extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа составлена на основе следующих
нормативных документов и методических рекомендаций:
Настоящая программа по предмету «Физическая культура»
составлена на основе следующих нормативных документов:
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014г. №1599 "Об
утверждении  федерального образовательного стандарта  образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
-Примерная
адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); Одобренарешением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 22 декабря  2015 г. № 4/15)

Основная
цель изучения данного предмета заключается во
всестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения их к физической
культуре, коррекции недостатков психофизического развития, расширении
индивидуальных двигательных возможностей, социальной адаптации.
Основные
задачи изучения предмета:
Разнородность
состава учащихся начального звена по психическим, двигательным и физическим
данным выдвигает ряд конкретных задач физического воспитания:
― коррекция
нарушений физического развития;
― формирование
двигательных умений и навыков;
― развитие
двигательных способностей в процессе обучения;
― укрепление
здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;
― раскрытие
возможных избирательных способностей и интересов ребенка для освоения доступных
видов спортивно-физкультурной деятельности;
― формирование
и воспитание гигиенических навыков при выполнении физических упражнений;
― формирование
установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного
образа жизни;
― поддержание
устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне;
― формирование
познавательных интересов, сообщение доступных  теоретических сведений по
физической культуре;
― воспитание
устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;
― воспитание
нравственных, морально-волевых качеств (настойчивости, смелости), навыков
культурного поведения;
Коррекция
недостатков психического и физического развития с учетом возрастных
особенностей обучающихся, предусматривает:
― обогащение чувственного
опыта;
― коррекцию и развитие
сенсомоторной сферы;
― формирование навыков
общения, предметно-практической и познавательной деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Физическая культура
Минимальный уровень:
представления о физической культуре как средстве
укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
выполнение комплексов утренней гимнастики под
руководством учителя;
знание основных правил поведения на уроках физической культуры и осознанное
их применение;
выполнение несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении
строевых команд;
представления о двигательных действиях; знание основных строевых
команд; подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
ходьба в различном темпе с различными исходными положениями;
взаимодействие со сверстниками в организации и проведении подвижных
игр, элементов соревнований; участие в подвижных играх и эстафетах под
руководством учителя;
знание правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием, соблюдение
требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Достаточный уровень:
практическое освоение элементов гимнастики, легкой атлетики, лыжной
подготовки, спортивных и подвижных игр и других видов физической культуры;
самостоятельное выполнение комплексов утренней гимнастики;
владение комплексами упражнений для формирования правильной осанки и
развития мышц туловища; участие в оздоровительных занятиях в режиме дня
(физкультминутки);
выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием
учителя: бег, ходьба, прыжки и др.;
подача и выполнение строевых команд, ведение подсчёта при выполнении
общеразвивающих упражнений.
совместное участие со сверстниками в подвижных играх и эстафетах;
оказание посильной помощь и поддержки сверстникам в процессе участия в
подвижных играх и соревнованиях;
знание спортивных традиций своего народа и других народов;
знание способов использования различного спортивного инвентаря в основных
видах двигательной активности и их применение в практической деятельности;
знание правил и техники выполнения двигательных действий, применение
усвоенных правил при выполнении двигательных действий под руководством учителя;
знание и применение правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием
в повседневной жизни;
соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в
физкультурно-спортивных мероприятиях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Содержание программы
отражено в пяти разделах: «Знания о физической культуре», «Гимнастика»,
«Легкая атлетика», «Лыжная и конькобежная подготовка», «Игры». Каждый из
перечисленных разделов включает некоторые теоретические сведения и материал
для практической подготовки обучающихся.
Программой предусмотрены
следующие виды работы:
― беседы о содержании и значении физических упражнений для
повышения качества здоровья и коррекции нарушенных функций;
― выполнение физических упражнений на основе показа учителя;
― выполнение физических упражнений без зрительного
сопровождения, под словесную инструкцию учителя;
― самостоятельное выполнение упражнений;
― занятия в тренирующем режиме;
― развитие двигательных качеств на программном материале
гимнастики, легкой атлетики, формирование двигательных умений и навыков в
процессе подвижных игр.
Знания
о физической культуре
Чистота одежды и обуви. Правила утренней гигиены и их значение для
человека. Правила поведения на уроках физической культуры (техника
безопасности). Чистота зала, снарядов. Значение физических упражнений для
здоровья человека. Формирование понятий: опрятность, аккуратность. Физическая
нагрузка и отдых. Физическое развитие. Осанка. Физические качества. Понятия о
предварительной и исполнительной командах. Предупреждение травм во время
занятий. Значение и основные правила закаливания. Понятия: физическая культура,
физическое воспитание.
Гимнастика
Теоретические сведения. Одежда и обувь гимнастика. Элементарные сведения о гимнастических
снарядах и предметах. Правила поведения на уроках гимнастики. Понятия: колонна,
шеренга, круг. Элементарные сведения о правильной осанке, равновесии.
Элементарные сведения о скорости, ритме, темпе, степени мышечных усилий.
Развитие двигательных способностей и физических качеств с помощью средств
гимнастики.
Практический материал.
Построения и перестроения.
Упражнения без предметов (коррегирующие и общеразвивающие упражнения):
основные положения и движения рук, ног,
головы, туловища;упражнения для расслабления мышц; мышц шеи; укрепления мышц
спины и живота; развития мышц рук и плечевого пояса; мышц ног; на дыхание; для
развития мышц кистей рук и пальцев; формирования правильной осанки; укрепления
мышц туловища.
Упражнения с предметами:
с гимнастическими палками;флажками; малыми
обручами; малыми мячами; большим мячом; набивными мячами (вес 2 кг); упражнения
на равновесие; лазанье и перелезание; упражнения
для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений; переноска
грузов и передача предметов; прыжки.
Легкая атлетика
Теоретические сведения. Элементарные понятия о ходьбе, беге, прыжках и метаниях. Правила
поведения на уроках легкой атлетики. Понятие о начале ходьбы и бега; ознакомление
учащихся с правилами дыхания во время ходьбы и бега. Ознакомление учащихся с
правильным положением тела во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, метаний.
Значение правильной осанки при ходьбе. Развитие двигательных способностей и
физических качеств средствами легкой атлетики.
Практический материал:
Ходьба. Ходьба парами по кругу, взявшись за руки.
Обычная ходьба в
умеренном темпе в колонне по одному в обход зала за учителем. Ходьба по прямой линии, ходьба на носках, на
пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы. Ходьба
с сохранением правильной осанки. Ходьба в
чередовании с бегом. Ходьба с
изменением скорости. Ходьба с различным положением рук: на пояс, к плечам,
перед грудью, за голову. Ходьба с изменением
направлений по ориентирам и командам учителя. Ходьба с перешагиванием через большие мячи с высоким
подниманием бедра. Ходьба в
медленном, среднем и быстром темпе. Ходьба с выполнением упражнений для рук в чередовании с другими движениями; со сменой положений рук: вперед, вверх, с
хлопками и т. д. Ходьба шеренгой с
открытыми и с закрытыми глазами.
Бег. Перебежки группами и по одному 15—20 м. Медленный бег с сохранением правильной осанки, бег в колонне за
учителем в заданном направлении.
Чередование бега и ходьбы на расстоянии. Бег на носках. Бег на месте с
высоким подниманием бедра. Бег с
высоким подниманием бедра и
захлестыванием голени назад. Бег с преодолением простейших препятствий
(канавки, подлезание подсетку, обегание
стойки и т. д.). Быстрый бег на скорость. Медленный бег. Чередование
бега и ходьбы. Высокий старт. Бег прямолинейный с параллельной постановкой стоп. Повторный бег на
скорость. Низкий старт. Специальные беговые упражнения: бег с подниманием бедра, с
захлестыванием голени назад,
семенящий бег. Челночный бег.
Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте и с
продвижением вперед,
назад, вправо, влево. Перепрыгивание через начерченную линию, шнур, набивной мяч. Прыжки с ноги на ногу на
отрезках до. Подпрыгивание
вверх на месте с захватом или касанием висящего предмета (мяча). Прыжки в длину с места. Прыжки на одной ноге на месте, с
продвижением вперед, в стороны.
Прыжки с высоты с мягким приземлением. Прыжки в длину и высоту с шага. Прыжки с небольшого разбега в длину. Прыжки с прямого разбега в длину. Прыжки в длину с разбега без учета места
отталкивания. Прыжки в высоту
с прямого разбега способом «согнув ноги». Прыжки в высоту способом
«перешагивание».
Метание. Правильный захват различных предметов для
выполнения метания одной и двумя руками. Прием и
передача мяча, флажков, палок в
шеренге, по кругу, в колонне. Произвольное метание малых и больших мячей в игре. Броски и ловля
волейбольных мячей. Метание колец
на шесты. Метание с места малого мяча в стенку правой и левой рукой. Метание большого мяча двумя руками из-за
головы и снизу с места в стену. Броски набивного
мяча (1 кг) сидя двумя руками из-за головы. Метание теннисного мяча с места
одной рукой в стену и на дальность. Метание мяча с места в цель. Метание мячей с
места в цель левой и правой руками. Метание теннисного мяча на дальность отскока от баскетбольного щита. Метание
теннисного мяча на дальность с
места. Броски набивного мяча (вес до 1 кг) различными способами двумя руками.
Лыжная
и конькобежная подготовка
Лыжная подготовка
Теоретические сведения. Элементарные понятия о ходьбе и передвижении на лыжах. Одежда и
обувь лыжника.Подготовка к занятиям на лыжах. Правила поведения на уроках
лыжной подготовки.Лыжный инвентарь; выбор лыж и палок. Одежда и обувь лыжника.
Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Правильное техническое
выполнение попеременного двухшажного хода. Виды подъемов и спусков.
Предупреждение травм и обморожений.
Практический материал. Выполнение
строевых команд. Передвижение на лыжах. Спуски, повороты, торможение.
Конькобежная
подготовка
Теоретические сведения.Одежда и обувь конькобежца. Подготовка к занятиям на коньках.
Правила поведения на уроках. Основные части конька. Предупреждение травм и
обморожений при занятиях на коньках.
Практический материал. Упражнение
в зале: снимание и одевание ботинок; приседания; удержание равновесия; имитация
правильного падения на коньках; перенос тяжести с одной ноги на другую.
Упражнения на льду: скольжение, торможение, повороты.
Игры
Теоретические сведения. Элементарные сведения о правилах игр и поведении во время игр.
Правила игр. Элементарные игровые технико-тактические взаимодействия (выбор
места, взаимодействие с партнером, командой и соперником). Элементарные
сведения по овладению игровыми умениями (ловля мяча, передача, броски, удары по
мячу
Практический материал. Подвижные игры:
Коррекционные игры;
Игры с элементами общеразвивающих
упражнений:
игры с бегом; прыжками; лазанием; метанием
и ловлей мяча (в том числе пионербол в IV-м классе); построениями и
перестроениями; бросанием, ловлей, метанием.

Выпускник научится:
–
ориентироваться в
понятиях «физическая культура», «режим дня»;
характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз,
уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе,
подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных
физических качеств;
–
раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное
выполнение учебной и трудовой деятельности,
укрепление здоровья и развитие физических качеств;
–
ориентироваться в
понятии «физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества
(силу, быстроту, выносливость, равновесие, гибкость) и демонстрировать
физические упражнения, направленные на их развитие;
–
характеризовать
способы безопасного поведения на уроках
физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и
подвижными играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе).
отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и
выполнять их в соответствии с изученными правилами;
–
организовывать и
проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом
воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила
взаимодействия с игроками;
–
измерять
показатели физического развития (рост и масса
тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, равновесие,
гибкость) с помощью тестовых упражнений; вести систематические
наблюдения за динамикой показателей.
выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки,
упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
гибкости, равновесия); оценивать величину нагрузки по частоте пульса (с помощью
специальной таблицы);
–
выполнять
организующие строевые команды и приемы;
–
выполнять
акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
–
выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, гимнастическое
бревно);
–
выполнять
легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса
и объема);
–
выполнять игровые
действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Выпускник получит возможность научиться:
–
выявлять связь
занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
–
характеризовать
роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и
корректировать режим дня с учетом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья,
физического развития и физической подготовленности.
–
вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней
гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных
занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
–
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных
занятий по развитию физических качеств;
–
выполнять
простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
–
сохранять
правильную осанку, оптимальное телосложение;
–
выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
–
играть в
баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;
–
выполнять
тестовые нормативы по физической подготовке;
–
плавать, в том
числе спортивными способами;
–
выполнять
передвижения на лыжах (для снежных регионов России).

Тематическое
планирование 2 класса

№

Кол.
час

Тема урока

1

1

Вводный инструктаж по ТБ.Знания об основных физи-ческих
  качествах – (быстро-та).ОРУ. Ходьба через препятствия. Бег с измене-нием
  направления, ритма и темпа.  Подвижная
  игра «Вызов номеров». РДК – скоростных способностей.

2

1

 ОРУ. Бег 30 м. Подвижная игра
  «Шишки, жёлуди, орехи». Эстафеты. Развитие скоростных способностей.

3

1

ОРУвдвижении.
  Бег с изменением направления, темпа и ритма. Бег  с максимальной скоростью. Подвижная игра «День и ночь». Развитие
  скоростных способностей

4

1

 ОРУ. Бег в заданном темпе. Бег 60 м. Подвижная игра «Смена сторон». Развитие скоростных способностей.

5

1

ОРУ.
  Бег с изменением направления, темпа и ритма. Бег  на результат. Подвижная игра «Карлики-великаны». Развитие
  скоростных способностей

6

1.

 Прыжок
  в длину с разбега. ОРУ. Подвижная игра «Точно
  в мишень». Развитие скоростно-силовых способностей

7

1.

Прыжок
  в длину  с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. ОРУ.
  Эстафеты. Игра «Мышеловка». Развитие скоростно-силовых способностей

8

1.

ОРУ.
  Прыжок в длину  с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги.
  Встречные эстафеты. Игра «Прыгающие воробышки». Развитие скоростно-силовых
  способностей

9

1.

Метание
  теннисного мяча в цель. ОРУ. Подвижная игра «Метко в цель». Эстафеты. РДК –
  скоростно-силовых способностей

10

1

Метание
  малого мяча в вертикальную цель с 4-5 метров. ОРУ. Подвижная игра «Гонка
  мячей». Эстафеты. РДК – скоростно-силовых способностей

11

1.

ОРУ.
  Метание малого мяча на заданное расстояние. Подвижная игра «Перестрелка».
  Эстафеты. РДК – скоростно-силовых способностей

12

1.

Бег
  4 мин. ОРУ. Подвижная игра «Салочки». Эстафеты. РДК – выносливости

13

1.

Бег
  до 5 мин. ОРУ. Подвижная игра «Волк во рву». Эстафеты. РДК – выносливости

14

1.

ОРУ в движении. Бег 6 мин. ОРУ. Подвижная игра «Лиса и
  зайцы». Эстафеты. РДК – выносливости

15

1.

ОРУ в движении. Бег 7 мин.  Эстафеты. РДК –
  выносливости  Подвижная игра «Два
  колдуна».

16

1

ОРУ в движении. Бег 8 мин. Встречные эстафеты. РДК –
  выносливости  Игра «У медведя во бору».

17

1.

ОРУ. Бег 8 мин.  Эстафеты. РДК – выносливости  Игра «Невод».

18

1

ОРУ в движении. Бег 9 мин.  Эстафеты. РДК –
  выносливости  Игра «Гуси-лебеди».

19

1

ОРУ в движении. Чередование ходьбы и бега. Бег 10 мин.
  Эстафеты. РДК – выносливости  Игра
  «Ручеёк».

20

1».

ОРУ. Чередование ходьбы и бега. Бег 10 мин.
  Эстафеты. Подвижная игра «Челночный бег».
  Выполнение основных движений с различной скоростью. РДК – выносливости

21

1.

ОРУ.
  Ловля и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой)
  рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень).игра «Быстрый мяч». Развитие
  координационных способностей.

22

1.

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. Игра «Мини-баскетбол». Развитие
  координационных способностей.

23

1.

Ловля
  и передача мяча в движении. Броски в цель
  (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных
  способностей

24

1.

ОРУ.
  Ловля и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой)
  рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «Мини-баскетбол». Развитие
  координационных способностей.

25

1.

 Инструктаж по ТБ.ОРУ в движении. Выполнение поворотов
  в движении. Ходь-ба «змейкой». Перекаты и группировка. 2 кувырка вперёд
  слитно. Игра «Волна» РДК – координационных способностей.

26.

1.

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!».
  Перекаты и группировка. 2-3 кувырка вперёд.  ОРУ. Игра «Что изменилось?». РДК
  – координационных способностей.

27.

1.

ОРУ.Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!»,
  «Реже!». Перекаты и группировка. 2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. Мост
  из положения лёжа на спине. Игра «Что измени-лось?» РДК – координацион-ных
  способностей.

28.

1.

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!».
  Перекаты и группировка. 2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. Мост из
  положения лёжа на спине. ОРУ. Игра «День-ночь» РДК – координационных
  способностей.

29.

1

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!».
  Перекаты и группировка. 2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. Мост из
  положения лёжа на спине. ОРУ. Игра «Запрещённое движение» РДК –
  координационных способностей.

30.

1

 Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!».
  Перекаты и группировка. 2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. Мост из
  положения лёжа на спине. Комбинация из разученных элементов. ОРУ. Игра
  «Западня» РДК – координационных способностей.

31.

1

Построение
  в две шеренги. Вис стоя и лёжа. ОРУ с обручами. Подвижная игра «Море
  волнуется…». РДК – силовых способностей

32.

1

Построение
  в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лёжа. ОРУ
  с обручами. Подвижная игра «Медведи на льдине». РДК – силовых способностей

33.

1

ОРУ.
  Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в четыре уступом. Вис
  стоя и лёжа. ОРУ с обручами. Подвижная игра «Совушка». РДК – силовых
  способностей

34.

1

Построение
  в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лёжа. ОРУ
  с обручами. Подвижная игра «Космонавты». РДК – силовых способностей

35.

1

Построение
  в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лёжа. ОРУ
  с обручами. Упражнения в упоре лёжа на гимнастической скамейке. Подвижная
  игра «Кот и мыши». РДК – силовых способностей

36

1

Построение
  в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лёжа. ОРУ
  с обручами. Упражнения в упоре лёжа на гимнастической скамейке. Подвижная
  игра «Кот и мыши». РДК – силовых способностей

37.

1

Передвижение
  по диагонали, противоходом. ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну. Игра
  «Картошка». РДК – координационных способностей.

38 .

1

Передвижение
  по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по
  бревну. РДК – координационных способностей. Подвижная игра «Волк во рву».

39.

1

Передвижение
  по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по
  бревну. Соскок с гимнастического козла. РДК – координационных способностей. Подвижная игра
  «Третий лишний».

40

1

Передвижение
  по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по
  бревну. Прыжок через гимнастического козла. Лазание по наклонной скамье в
  упоре лёжа, подтягиваясь руками. РДК – координационных способностей. Подвижная игра
  «Вороны- воробьи».

41.

1

ОРУ.
  Прыжок через гимнастического козла. Лазание по наклонной скамье в упоре лёжа,
  подтягиваясь руками. РДК – координационных способностей. Подвижная игра
  «Светофор».

42.

1

Передвижение
  по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по
  бревну. Прыжок через гимнастического козла. РДК – координационных
  способностей. Подвижная
  игра «Медведи на льдине».

43

1

ОРУ.
  Ловля и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой)
  рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «Мини-баскетбол». Развитие
  координационных способностей.

44.

1

Ведение
  на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра
  «Мяч в корзину». Развитие координационных способностей.

45

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мяч в корзину». Развитие
  координационных способностей.

46.

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. Игра «Мини-баскетбол». Развитие
  координационных способностей.

47

1

Ловля
  и передача мяча в движении. Броски в цель
  (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных
  способностей

48.

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мини-баскетбол». Развитие
  координационных способностей.

49.

1

Повторный инструктаж по ТБ. ОРУ с
  обручами. Игры «Невод», «Караси и щука». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей.

50

1

ОРУ. Игра «Светофор». Эстафеты с
  самокатами. Развитие скоростно-силовых способностей.

51.

1

ОРУ
  с мячами. Игры «Перестрелка», «Боулинг». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых
  способностей

52

1

ОРУ.
  Игры «Волк во рву», «Передал - садись». Эстафеты с обручами. Развитие
  скоростно-силовых способностей

53

1

ОРУ.
  Игры «Вызов номеров», «Коты и мыши». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей

54

1

ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флажкам».
  Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

55

1

ОРУ
  с дисками «Здоровье». Игры «Гонка мячей», «Ёжики». Эстафеты. Развитие
  скоростно-силовых способностей

56

1

ОРУ
  с набивными мячами. Игры «Запрещённое движение», «Лиса и зайцы». Эстафеты.
  Развитие скоростно-силовых способностей

57.

1

Ловля и передача мяча в движении.
  Ведение на месте правой (левой) рукой в движении. ОРУ. Игра «Мяч
  капитану». РДК – координационных способностей.

58

1

Ведение мяча в движении
шагом. Броски в цель (щит). ОРУ.
  Игра «Передал - садись». Развитие координационных способностей

59

1

Ведение
  на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Броски в цель (щит).
  ОРУ. Игра «Мяч - среднему». Развитие координационных способностей

60

1

Ловля
  и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в
  движении бегом. Броски в цель. ОРУ. Игра «Борьба за мяч». Развитие
  координационных способностей

61.

1

Ловля
  и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой)
  рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра
  «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей.

62.

1

Ловля
  и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой)
  рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка
  мячей по кругу». Развитие координационных способностей

63

1

Ловля и передача мяча на месте в
  квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом.
  Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка».
  Развитие координации

64

1

Ловля
  и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок
  двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Перестрелка». Развитие координационных способностей

65

1

Ловля и передача мяча на месте в круге.
  Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
  Игра «Школа мяча». Развитие координационных способностей.

66

1

Ловля и передача мяча в движении в
  треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками
  от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие
  координации.

67

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мяч в корзину». Развитие координационных
  способностей.

68

1

Ведение
  на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра
  «Мяч в корзину». Развитие координационных способностей.

69

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мяч в корзину». Развитие
  координационных способностей.

70.

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Развитие
  координационных способностей.

71

1

Ловля
  и передача мяча в движении. Броски в цель
  (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных
  способностей.

72.

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. Игра «Перестрелка». Развитие
  координационных способностей.

73

1

Ловля и передача мяча в
  движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок
  двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол.
  Развитие координационных способностей.

74.

1

Ловля и передача мяча в движении в квадратах. Ведение мяча с
  изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Не дай мяч
  водящему». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

75

1

Ловля и передача мяча на месте в
  квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом.
  Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка».
  Развитие координации

76.

1

Ловля
  и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок
  двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Перестрелка». Развитие координационных способностей

77.

1

Ловля и передача мяча на месте в круге.
  Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
  Игра «Часики». Развитие координационных способностей.

78.

1

Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от
  груди. ОРУ. Игра «Гонка мяча сверху.снизу». Игра в мини-баскетбол. Развитие
  координационных способностей.

79.

1

ОРУ.
  Сочетание различных видов ходьбы. Бег с изменением направления, ритма и
  темпа.  Подвижная игра «Невод». РДК –
  выносливости.

80

1

 ОРУ. Бег (6 мин). Преодоление препятствий. Чередование
  бега и ходьбы (бег - 70 м, ходьба -100 м). Игра «Салки на марше».
  Развитие выносливости

81

1

 Бег (7 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега
  и ходьбы (бег - 80 м, ходьба -90 м). Игра «Вороны-воробьи». Развитие
  выносливости

82

1

 Бег (8 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега
  и ходьбы (бег - 80 м, ходьба -90 м). Игра «Волк во рву». Развитие
  выносливости

83

1

 ОРУ
  в движении. Кросс (до 800 м). Игра
  «Совушка». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц

84

1

ОРУ. Кросс (до 1 км). Игра «Гуси-лебеди». Развитие
  выносливости. Выявление работающих групп мышц

85

1

ОРУ. Бег (8 мин). Преодоление препятствий. Чередование
  бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба -70 м). Игра «Третий - лишний».
  Развитие выносливости

86

1

Кросс по среднепересечённой местности (до 800 м). Игра
  «Ловишки». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц

87.

1

Кросс (до 1 км). Игра «Конники-спортсмены». Развитие
  выносливости. Выявление работающих групп мышц

88.

1

ОРУ с предметами. Ходьба через разновысокие препятствия. Встречная
  эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м). Игра
  «Казаки-разбойники». Развитие скоростных способностей.

89

1

Ходьба через несколько
  препятствий. ОРУ. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60
  м). Игра «Передача эстафеты». Развитие скоростных способностей.

90

1

Бег на результат ( 60 м). Развитие скоростных
  способностей. Игра «Коты и мыши». ОРУ со скакалкой.

91

1

Бег на результат (30, 60 м). Развитие скоростных
  способностей. Игра «День - ночь»

92

1

ОРУ. Бег на результат( 60 м). Развитие скоростных
  способностей. Игра «Два мороза»

93

1

ОРУ с предметами. Бег на результат ( 60 м). Развитие
  скоростных способностей. Игра «Зайцы в огороде»

94.

1

ОРУ. Прыжок в длину с места.
  Прыжок в длину с 8-10 шагов разбега. Многоскоки. Игра «Салочки». Развитие
  скоростно-силовых качеств.

95

1

ОРУ. Прыжок в длину с места.
  Многоскоки. Игра «Лиса и зайцы». Развитие скоростно-силовых качеств.

96.

1

ОРУ. Прыжок
  в длину способом «согнув ноги». Тройной
  прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых
  способностей Прыжок в высоту с прямого разбега из
  зоны отталкивания.

97

1

Метание теннисного мяча с места на дальность и на заданное
  расстояние. ОРУ.  Метание в цель с 4—5 м. Игра «Гуси-лебеди». Развитие
  скоростно-силовых качеств

98.

1

Метание малого мяча с места на дальность и на заданное
  расстояние. Метание набивного мяча. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых
  качеств

99

1

ОРУ. Метание малого мяча с места на дальность и на заданное
  расстояние. Метание набивного мяча. Игра «Третий – лишний». Развитие скоростно-силовых
  качеств

100.

1

Метание теннисного мяча с места на дальность и на заданное
  расстояние. ОРУ с набивными мячами. Метание набивного мяча вперед-вверх на
  дальность и на заданное расстояние. Игра «Точно в цель». Развитие
  скоростно-силовых качеств

101

1

Ловля
  и передача мяча в движении. Броски в цель
  (мишень). ОРУ. Игра «Мяч капитану». Развитие координационных способностей

102.

1

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Мини-баскетбол».
  РДК – координационных способностей.

Темаатическое
планирование 3 класса

№

Кол-во час

Содержание урока

1

1

Ходьба
  через препятствия. Бег с изменением направления, ритма и темпа.  ОРУ. Подвижная игра «Пустое место». РДК –
  скоростных способностей. Инструктаж по ТБ.

2

1

 ОРУ. Бег 30 м. Подвижная игра
  «Белые медведи». Эстафеты. Развитие скоростных способностей.

3

1

 ОРУ.
  Бег с изменением направления, темпа и ритма. Бег  с максимальной скоростью. Подвижная игра «День и ночь». Развитие
  скоростных способностей

4

1

 ОРУ. Бег в заданном коридоре. Бег 60 м. Подвижная игра «Смена сторон». Развитие скоростных способностей.

5

1

ОРУ.
  Бег с изменением направления, темпа и ритма. Бег  на результат. Подвижная игра «День и ночь». Развитие
  скоростных способностей

6

1

 Прыжок
  в длину с разбега. ОРУ. Подвижная игра
  «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых способностей

7

1

Прыжок
  в длину  с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. ОРУ.
  Эстафеты. Игра «Лиса и зайцы». Развитие скоростно-силовых способностей

8

1

Прыжок
  в длину  с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. ОРУ.
  Эстафеты. Игра «Воробышки». Развитие скоростно-силовых способностей

9

1

Метание
  малого мяча в цель. ОРУ. Подвижная игра «Попади в мяч». Эстафеты. РДК –
  скоростно-силовых способностей.

10

1

Метание
  малого мяча в цель с 4-5 метров. ОРУ. Подвижная игра «Мяч соседу». Эстафеты.
  РДК – скоростно-силовых способностей.

11

1

Метание
  малого мяча на заданное расстояние. ОРУ. Подвижная игра «Кто дальше».
  Эстафеты. РДК – скоростно-силовых способностей.

12

1

Бег
  4 мин. ОРУ. Подвижная игра «Салочки». Эстафеты. РДК – выносливости.

13

1

Бег
  5 мин. ОРУ. Подвижная игра «Волк во рву». Эстафеты. РДК – выносливости.

14

1

ОРУ в движении. Бег 6 мин. ОРУ. Подвижная игра «Волк во
  рву». Эстафеты. РДК – выносливости.

15

1

ОРУ в движении. Бег 7 мин. ОРУ. Эстафеты. РДК –
  выносливости  Подвижная игра «Два мороза».

16

1

ОРУ в движении. Бег 8 мин. ОРУ. Эстафеты. РДК –
  выносливости  Игра «Кто приходил?».

17

1

ОРУ в движении. Бег 8 мин. ОРУ. Эстафеты. РДК –
  выносливости  Игра «Рыбаки и рыбки».

18

1

ОРУ в движении. Бег 9 мин. ОРУ. Эстафеты. РДК –
  выносливости  Игра «Гуси-лебеди».

19

1

ОРУ в движении. Чередование ходьбы и бега. Бег 10 мин.
  ОРУ. Эстафеты. РДК – выносливости  Игра
  «Ловишки».

20

1

ОРУ в движении. Чередование ходьбы и бега. Бег 10 мин.
  ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Два мороза».
  Выполнение основных движений с различной скоростью. РДК – выносливости

21

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мяч в корзину». Развитие
  координационных способностей.

22

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мяч в корзину». Развитие
  координационных способностей.

23

1

Ловля
  и передача мяча в движении. Броски в цель
  (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных
  способностей

24

1

Ловля
  и передача мяча в движении. Броски в цель
  (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных
  способностей.1

25

1

Ловля
  и передача мяча в движении. Броски в цель
  (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных
  способностей.2

26

1

Ловля
  и передача мяча в движении. Броски в цель
  (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных
  способностей.3

27

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Перестрелка». Развитие
  координационных способностей.

28

1

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!». Перекаты и
  группировка. 2-3 кувырка вперёд. ОРУ. Игра «Что изменилось?» РДК –
  координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

29

1

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!». Перекаты и
  группировка. 2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. ОРУ. Игра «Западня» РДК
  – координационных способностей.

30

1

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!». Перекаты и
  группировка. 2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. Мост из положения лёжа
  на спине. ОРУ. Игра «Что изменилось?» РДК – координационных способностей.

31

1

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!». Перекаты и
  группировка. 2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. Мост из положения лёжа
  на спине. ОРУ. Игра «Совушка» РДК – координационных способностей.

32

1

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!». Перекаты и
  группировка. 2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. Мост из положения лёжа
  на спине. ОРУ. Игра «Змейка» РДК – координационных способностей.

33

1

 Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!». Перекаты и группировка.
  2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. Мост из положения лёжа на спине.
  Комбинация из разученных элементов. ОРУ. Игра «Западня» РДК – координационных
  способностей.

34

1

Построение в две
  шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лёжа. ОРУ с
  обручами. Подвижная игра «Маскировка». РДК – силовых способностей

35

1

Построение в две
  шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лёжа. ОРУ с
  обручами. Подвижная игра «Маскировка». РДК – силовых способностей.

36

1

Построение в две
  шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лёжа. ОРУ с
  обручами. Подвижная игра «Маскировка». РДК – силовых способностей

37

1

Построение в две
  шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лёжа. ОРУ с обручами.
  Подвижная игра «Космонавты». РДК – силовых способностей

38

1

Построение в две
  шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лёжа. ОРУ с
  обручами. Упражнения в упоре лёжа на гимнастической скамейке. Подвижная игра
  «Кто приходил?». РДК – силовых способностей

39

1

Перестроение из
  двух шеренг в два круга. Вис стоя и лёжа. ОРУ с обручами. Подтягивания в
  висе. Упражнения в упоре лёжа и стоя на коленях на гимнастической скамейке.
  Подвижная игра «Совушка». РДК – силовых способностей.

40

1

Передвижение по
  диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну.
  Игра «Картошка». РДК – координационных способностей.

41

1

Передвижение по
  диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну.
  РДК – координационных способностей. Подвижная игра «Волк во рву».

42

1

Передвижение по
  диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну.
  Перелезание через гимнастического козла. РДК – координационных способностей. Подвижная игра
  «Резиночка».

43

1

Передвижение по
  диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну.
  Перелезание через гимнастического козла. Лазание по наклонной скамье в упоре
  лёжа, подтягиваясь руками. РДК – координационных способностей. Подвижная игра
  «Вороны- воробьи».

44

1

Перелезание
  через гимнастического козла. Лазание по наклонной скамье в упоре лёжа,
  подтягиваясь руками. РДК – координационных способностей. Подвижная игра
  «Запрещённое движение».

45

1

Передвижение по
  диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну.
  Перелезание через гимнастического козла. РДК – координационных способностей. Подвижная игра
  «Резиночка».

46

1

Ловля и передача
  мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в
  цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мяч в корзину». Развитие
  координационных способностей.

47

1

Ведение на месте
  правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мяч в
  корзину». Развитие координационных способностей.

48

1

Ловля и передача
  мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в
  цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мяч в корзину». Развитие
  координационных способностей.

49

1

Ловля и передача
  мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в
  цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. игра «Мяч в корзину». Развитие
  координационных способностей.

50

1

Ловля и передача
  мяча в движении. Броски в цель (мишень).
  ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей.

51

1

Ловля и передача
  мяча в движении. Броски в цель (мишень).
  ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей.1

52

1

Ловля и передача
  мяча в движении. Броски в цель (мишень).
  ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей.2

53

1

Ловля и передача
  мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в
  цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. игра «Перестрелка». Развитие координационных
  способностей.

54

1

ОРУ с обручами. Игры «Ну, заяц,
  погоди!», «Караси и щуки». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

55

1

ОРУ в движении. Игры «Совушка»,
  «Запрещённое движение». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых
  способностей.

56

1

ОРУ
  с мячами. Игры «Охотники и утки», «Метко в цель». Эстафеты с мячами. Развитие
  скоростно-силовых способностей.

57

1

ОРУ.
  Игры «Волк во рву», «Передал - садись». Эстафеты с обручами. Развитие
  скоростно-силовых способностей

58

1

ОРУ.
  Игры «Вызов номеров», «Коты и мыши». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей

59

1

ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флажкам».
  Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

60

1

ОРУ
  с дисками «Здоровье». Игры «Гонка мячей», «Ёжики». Эстафеты. Развитие
  скоростно-силовых способностей

61

1

ОРУ
  с набивными мячами. Игры «Паровозики», «Светофор». Эстафеты. Развитие
  скоростно-силовых способностей.

62

1

Ловля и передача мяча в движении.
  Ведение на месте правой (левой) рукой в движении. ОРУ. Игра «Мяч
  капитану». РДК – координационных способностей.

63

1

Ведение мяча в движениишагом. Броски в
  цель (щит). ОРУ. Игра «Передал - садись». Развитие координационных
  способностей.

64

1

Ведение
  на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Броски в цель (щит).
  ОРУ. Игра «Мяч - среднему». Развитие координационных способностей

65

1

Ловля
  и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в
  движении бегом. Броски в цель. ОРУ. Игра «Борьба за мяч». Развитие
  координационных способностей

66

1

Ловля
  и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой)
  рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра
  «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей.

67

1

Ловля
  и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой)
  рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка
  мячей по кругу». Развитие координационных способностей

68

1

Ловля и передача мяча на месте в
  квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом.
  Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка».
  Развитие координационных способностей.

69

1

Ловля
  и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок
  двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Перестрелка». Развитие координационных способностей

70

1

Ловля и передача мяча на месте в круге.
  Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
  Игра «Школа мяча». Развитие координационных способностей.

71

1

Ловля и передача мяча в движении в треугольниках.
  Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра
  «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

72

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мяч в корзину». Развитие
  координационных способностей.

73

1

Ведение
  на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра
  «Мяч в корзину». Развитие координационных способностей.

74

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мяч в корзину». Развитие
  координационных способностей.

75

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мяч в корзину». Развитие
  координационных способностей.

76

1

Ловля
  и передача мяча в движении. Броски в цель
  (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных
  способностей

77

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Перестрелка». Развитие
  координационных способностей.

78

1

Ловля
  и передача мяча в движении. Броски в цель
  (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных
  способностей

79

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Перестрелка». Развитие
  координационных способностей.

80

1

Бег
  4 мин. ОРУ. Подвижная игра «Салочки». Эстафеты. РДК – выносливости.

81

1

Бег
  5 мин. ОРУ. Подвижная игра «Волк во рву». Эстафеты. РДК – выносливости.

82

1

ОРУ в движении. Бег 6 мин. ОРУ. Подвижная игра «Волк во
  рву». Эстафеты. РДК – выносливости.

84

1

ОРУ в движении. Бег 7 мин. ОРУ. Эстафеты. РДК –
  выносливости  Подвижная игра «Два мороза».

85

1

ОРУ в движении. Бег 8 мин. ОРУ. Эстафеты. РДК –
  выносливости  Игра «Кто приходил?».

86

1

ОРУ в движении. Бег 8 мин. ОРУ. Эстафеты. РДК –
  выносливости  Игра «Рыбаки и рыбки».

87

1

ОРУ в движении. Бег 9 мин. ОРУ. Эстафеты. РДК –
  выносливости  Игра «Гуси-лебеди».

88

1

ОРУ в движении. Чередование ходьбы и бега. Бег 10 мин.
  ОРУ. Эстафеты. РДК – выносливости  Игра
  «Ловишки».

89

1

ОРУ в движении. Чередование ходьбы и бега. Бег 10 мин.
  ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Два
  мороза». Выполнение основных движений с различной скоростью. РДК –
  выносливости

90

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мяч в корзину». Развитие
  координационных способностей.

91

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мяч в корзину». Развитие
  координационных способностей.

92

1

Ловля
  и передача мяча в движении. Броски в цель
  (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных
  способностей

93

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Перестрелка». Развитие
  координационных способностей.

94

1

Ходьба
  через препятствия. Бег с изменением направления, ритма и темпа.  ОРУ. Подвижная игра «Пустое место». РДК –
  скоростных способностей. Инструктаж по ТБ.

95

1

 ОРУ. Бег 30 м. Подвижная игра
  «Белые медведи». Эстафеты. Развитие скоростных способностей.

96

1

 ОРУ.
  Бег с изменением направления, темпа и ритма. Бег  с максимальной скоростью. Подвижная игра «День и ночь». Развитие
  скоростных способностей

97

1

 ОРУ. Бег в заданном коридоре. Бег 60 м. Подвижная игра «Смена сторон». Развитие скоростных способностей.

98

1

ОРУ.
  Бег с изменением направления, темпа и ритма. Бег  на результат. Подвижная игра «День и ночь». Развитие
  скоростных способностей

99

1

 Прыжок
  в длину с разбега. ОРУ. Подвижная игра
  «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых способностей.

100

1

Прыжок
  в длину  с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. ОРУ.
  Эстафеты. Игра «Лиса и зайцы». Развитие скоростно-силовых способностей

101

1

Прыжок
  в длину  с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. ОРУ.
  Эстафеты. Игра «Воробышки». Развитие скоростно-силовых способностей

102

1

Метание
  малого мяча в цель. ОРУ. Подвижная игра «Попади в мяч». Эстафеты. РДК –
  скоростно-силовых способностей.

Тематическое
планирование 4 класс.

№

Кол-во час.

Содержание урока

1

1

ОРУ.
  Ходьба через препятствия. Бег с изменением направления, ритма и темпа.  Подвижная игра «Космонавты». РДК – скоростных
  способностей. Вводный инструктаж по ТБ.

2

1

 ОРУ. Бег 30 м. Подвижная игра
  «Шишки, жёлуди, орехи». Эстафеты. Развитие скоростных способностей.

3

1

ОРУв
  движении. Бег с изменением направления, темпа и ритма. Бег  с максимальной
  скоростью. Подвижная игра «День и ночь».
  Развитие скоростных способностей

4

1

 ОРУ. Бег в заданном темпе. Бег 60 м. Подвижная игра «Смена сторон». Развитие скоростных способностей.

5

1

ОРУ.
  Бег с изменением направления, темпа и ритма. Бег  на результат. Подвижная игра «Карлики-великаны». Развитие
  скоростных способностей

6

1

 Прыжок
  в длину с разбега. ОРУ. Подвижная игра
  «Выше ноги от земли». Развитие скоростно-силовых способностей

7

1

Прыжок
  в длину  с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. ОРУ.
  Эстафеты. Игра «Лиса и зайцы». Развитие скоростно-силовых способностей

8

1

ОРУ.
  Прыжок в длину  с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги.
  Встречные эстафеты. Игра «Прыгающие воробышки». Развитие скоростно-силовых
  способностей

9

1

Метание
  теннисного мяча в цель. ОРУ. Подвижная игра «Метко в цель». Эстафеты. РДК –
  скоростно-силовых способностей.

10

1

Метание
  малого мяча в вертикальную цель с 4-5 метров. ОРУ. Подвижная игра «Гонка
  мячей». Эстафеты. РДК – скоростно-силовых способностей.

11

1

ОРУ.
  Метание малого мяча на заданное расстояние. Подвижная игра «Перестрелка».
  Эстафеты. РДК – скоростно-силовых способностей.

12

1

Бег
  4 мин. ОРУ. Подвижная игра «Салочки». Эстафеты. РДК – выносливости.

13

1

Бег
  до 5 мин. ОРУ. Подвижная игра «Волк во рву». Эстафеты. РДК – выносливости

14

1

ОРУ в движении. Бег 6 мин. ОРУ. Подвижная игра «Лиса и
  зайцы». Эстафеты. ДК – выносливости

15

1

ОРУ в движении. Бег 7 мин. ОРУ. Эстафеты. РДК –
  выносливости  Подвижная игра «Два
  колдуна».

16

1

ОРУ в движении. Бег 8 мин. Встречные эстафеты. РДК –
  выносливости  Игра «У медведя во бору».

17

1

ОРУ. Бег 8 мин.  Эстафеты. РДК – выносливости  Игра «Невод».

18

1

ОРУ в движении. Бег 9 мин.  Эстафеты. РДК –
  выносливости  Игра «Гуси-лебеди».

19

1

ОРУ в движении. Чередование ходьбы и бега. Бег 10 мин.
  Эстафеты. РДК – выносливости  Игра
  «Ручеёк».

20

1

ОРУ. Чередование ходьбы и бега. Бег 10 мин.
  Эстафеты. Подвижная игра «Челночный бег».
  Выполнение основных движений с различной скоростью. РДК – выносливости

21

1

ОРУ.
  Ловля и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой)
  рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). игра «Быстрый мяч». Развитие
  координационных способностей.

22

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. Игра «Мини-баскетбол». Развитие
  координационных способностей.

23

1

Ловля
  и передача мяча в движении. Броски в цель
  (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных
  способностей

24

1

ОРУ.
  Ловля и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой)
  рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «Мини-баскетбол». Развитие
  координационных способностей.

25

1

ОРУ в движении. Выполнение поворотов в движении. Ходьба
  «змейкой», «спиралью». Перекаты и группировка. 2-3 кувырка вперёд слитно.
  Игра «Кто приходил?» РДК – координационных способностей. Инструктаж по ТБ.

26

1

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!».
  Перекаты и группировка. 2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. ОРУ. Игра «Западня»
  РДК – координационных способностей.

27

1

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!».
  Перекаты и группировка. 2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. Мост из
  положения лёжа на спине. ОРУ. Игра «Что изменилось?» РДК – координационных
  способностей.

28

1

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!».
  Перекаты и группировка. 2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. Мост из
  положения лёжа на спине. ОРУ. Игра «Совушка» РДК – координационных
  способностей.

29

1

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!».
  Перекаты и группировка. 2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. Мост из
  положения лёжа на спине. ОРУ. Игра «Змейка» РДК – координационных
  способностей.

30

1

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!».
  Перекаты и группировка. 2-3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. Мост из
  положения лёжа на спине. Комбинация из разученных элементов. ОРУ. Игра
  «Западня» РДК – координационных способностей.

31

1

Построение
  в две шеренги.Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лёжа. ОРУ с
  обручами. Подвижная игра «Маскировка». РДК – силовых способностей.

32

1

Построение
  в две шеренги.Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лёжа. ОРУ с
  обручами. Подвижная игра «Медведи на льдине». РДК – силовых способностей.

33

1

ОРУ.
  Построение в две шеренги.Перестроение из двух шеренг в четыре уступом. Вис
  стоя и лёжа. ОРУ с обручами. Подвижная игра «Совушка». РДК – силовых
  способностей

34

1

Построение
  в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лёжа. ОРУ
  с обручами. Подвижная игра «Космонавты». РДК – силовых способностей

35

1

Построение
  в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лёжа. ОРУ
  с обручами. Упражнения в упоре лёжа на гимнастической скамейке. Подвижная
  игра «Кот и мыши». РДК – силовых способностей

36

1

ОРУ
  с обручами. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лёжа.
  Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лёжа и стоя на коленях на
  гимнастической скамейке. Подвижная игра «Волк во рву». РДК – силовых
  способностей

37

1

Передвижение
  по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по
  бревну. Игра «Картошка». РДК – координационных способностей.

38

1

Передвижение
  по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по
  бревну. РДК – координационных способностей. Подвижная игра «Волк во рву».

39

1

Передвижение
  по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по
  бревну. Соскок с гимнастического козла. РДК – координационных способностей. Подвижная игра
  «Третий лишний».

40

1

Передвижение
  по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по
  бревну. Прыжок через гимнастического козла. Лазание по наклонной скамье в
  упоре лёжа, подтягиваясь руками. РДК – координационных способностей. Подвижная игра
  «Вороны- воробьи».

41

1

ОРУ.
  Прыжок через гимнастического козла. Лазание по наклонной скамье в упоре лёжа,
  подтягиваясь руками. РДК – координационных способностей. Подвижная игра
  «Светофор».

42

1

Передвижение
  по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по
  бревну. Прыжок через гимнастического козла. РДК – координационных
  способностей. Подвижная
  игра «Резиночка».

43

1

ОРУ.
  Ловля и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой)
  рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). игра «Мини-баскетбол». Развитие
  координационных способностей.

44

1

Ведение
  на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра
  «Мяч в корзину». Развитие координационных способностей.

45

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мяч в корзину». Развитие
  координационных способностей.

46

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мини-баскетбол». Развитие
  координационных способностей.

47

1

Ловля
  и передача мяча в движении. Броски в цель
  (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных
  способностей

48

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мини-баскетбол». Развитие
  координационных способностей.

49

1

Повторный инструктаж по ТБ. ОРУ с
  обручами. Игры «Ручеёк», «Рыбаки и рыбки». Эстафеты. Развитие
  скоростно-силовых способностей.

50

1

ОРУ. Игры «Конники-спортсмены»,
  «Светофор». Эстафеты с самокатами. Развитие скоростно-силовых способностей.

51

1

ОРУ
  с мячами. Игры «Перестрелка», «Боулинг». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых
  способностей

52

1

ОРУ.
  Игры «Волк во рву», «Передал - садись». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых
  способностей

53

1

ОРУ.
  Игры «Вызов номеров», «Коты и мыши». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей

54

1

ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флажкам».
  Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

55

1

ОРУ
  с дисками «Здоровье». Игры «Гонка мячей», «Ёжики». Эстафеты. Развитие
  скоростно-силовых способностей

56

1

ОРУ
  с набивными мячами. Игры «Запрещённое движение», «Лиса и зайцы». Эстафеты.
  Развитие скоростно-силовых способностей

57

1

Ловля и передача мяча в движении.
  Ведение на месте правой (левой) рукой в движении. ОРУ. Игра «Мяч
  капитану». РДК – координационных способностей.

58

1

Ведение мяча в движениишагом. Броски в
  цель (щит). ОРУ. Игра «Передал - садись». Развитие координационных
  способностей.

59

1

Ведение
  на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Броски в цель (щит).
  ОРУ. Игра «Мяч - среднему». Развитие координационных способностей

60

1

Ловля
  и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в
  движении бегом. Броски в цель. ОРУ. Игра «Борьба за мяч». Развитие
  координационных способностей

61

1

Ловля
  и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой)
  рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра
  «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей.

62

1

Ловля
  и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой)
  рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка
  мячей по кругу». Развитие координационных способностей

63

1

Ловля и передача мяча на месте в
  квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом.
  Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка».
  Развитие координационных способностей.

64

1

Ловля
  и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок
  двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Перестрелка». Развитие координационных способностей

65

1

Ловля и передача мяча на месте в круге.
  Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
  Игра «Школа мяча». Развитие координационных способностей.

66

1

Ловля и передача мяча в движении в
  треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками
  от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие
  координационных способностей.

67

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мяч в корзину». Развитие
  координационных способностей.

68

1

Ведение
  на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра
  «Мяч в корзину». Развитие координационных способностей.

69

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мяч в корзину». Развитие
  координационных способностей.

70

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Мяч в корзину». Развитие
  координационных способностей.

71

1

Ловля
  и передача мяча в движении. Броски в цель
  (мишень). ОРУ. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных
  способностей

72

1

Ловля
  и передача мяча на месте и в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень).ОРУ. игра «Перестрелка». Развитие
  координационных способностей.

73

1

Ловля и передача мяча в
  движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок
  двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол.
  Развитие координационных способностей.

74

1

Ловля и передача мяча в движении в квадратах. Ведение мяча с
  изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Не дай мяч
  водящему». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

75

1

Ловля и передача мяча на месте в
  квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом.
  Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка».
  Развитие координационных способностей.

76

1

Ловля
  и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок
  двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Перестрелка». Развитие координационных способностей

77

1

Ловля и передача мяча на месте в круге.
  Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ.
  Игра «Часики». Развитие координационных способностей.

78

1

Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от
  груди. ОРУ. Игра «Гонка мяча сверху. снизу». Игра в мини-баскетбол. Развитие
  координационных способностей.

79

1

ОРУ.
  Сочетание различных видов ходьбы. Бег с изменением направления, ритма и
  темпа.Подвижная игра «Невод». РДК –
  выносливости.

80

1

ОРУ. Бег (6 мин). Преодоление препятствий. Чередование
  бега и ходьбы (бег - 70 м, ходьба -100 м). Игра «Салки на марше». Развитие
  выносливости.

81

1

 Бег (7 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега
  и ходьбы (бег - 80 м, ходьба -90 м). Игра «Вороны-воробьи». Развитие
  выносливости

82

1

 Бег (8 мин). Преодоление препятствий. Чередование бега
  и ходьбы (бег - 80 м, ходьба -90 м). Игра «Волк во рву». Развитие
  выносливости

83

1

ОРУ
  в движении. Кросс (до 1 км). Игра «Совушка».
  Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц

84

1

ОРУ. Кросс (до 1 км). Игра «Гуси-лебеди». Развитие
  выносливости. Выявление работающих групп мышц

85

1

ОРУ. Бег (8 мин). Преодоление препятствий. Чередование
  бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба -70 м). Игра «Третий - лишний».
  Развитие выносливости

86

1

Кросс по среднепересечённой местности(1 км). Игра
  «Ловишки». Развитие выносливости. Выявление работающих групп мышц

87

1

Кросс (до 1 км). Игра «Конники-спортсмены». Развитие
  выносливости. Выявление работающих групп мышц.

88

1

ОРУ с предметами. Ходьба через разновысокие препятствия. Встречная
  эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м). Игра
  «Казаки-разбойники». Развитие скоростных способностей

89

1

Ходьба через несколько
  препятствий. ОРУ. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60
  м). Игра «Передача эстафеты». Развитие скоростных способностей.

90

1

Бег на результат ( 60 м). Развитие скоростных
  способностей. Игра «Коты и мыши». ОРУ со скакалкой.

91

1

Бег на результат (30, 60 м). Развитие скоростных
  способностей. Игра «День - ночь»

92

1

ОРУ. Бег на результат( 60 м). Развитие скоростных
  способностей. Игра «Два мороза»

93

1

ОРУ с предметами. Бег на результат ( 60 м). Развитие
  скоростных способностей. Игра «Зайцы в огороде»

94

1

ОРУ. Прыжок в длину с места.
  Прыжок в длину с 8-10 шагов разбега.Многоскоки. Игра «Салочки». Развитие
  скоростно-силовых качеств.

95

1

ОРУ. Прыжок в длину с места.
  Многоскоки. Игра «Лиса и зайцы». Развитие скоростно-силовых качеств.

96

1

ОРУ. Прыжок
  в длину способом «согнув ноги». Тройной
  прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых
  способностей Прыжок в высоту с прямого разбега из
  зоны отталкивания.

97

1

Метание теннисного мяча с места на дальность и на заданное
  расстояние. ОРУ.  Метание в цель с 4—5 м. Игра «Гуси-лебеди». Развитие
  скоростно-силовых качеств

98

1

Метание малого мяча с места на дальность и на заданное
  расстояние. Метание набивного мяча. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых
  качеств

99

1

ОРУ. Метание малого мяча с места на дальность и на заданное
  расстояние. Метание набивного мяча. Игра «Третий – лишний». Развитие скоростно-силовых
  качеств

100

1

Метание теннисного мяча с места на дальность и на заданное
  расстояние. ОРУ с набивными мячами. Метание набивного мяча вперед-вверх на
  дальность и на заданное расстояние. Игра «Точно в цель». Развитие
  скоростно-силовых качеств

101

1

Ловля
  и передача мяча в движении. Броски в цель
  (мишень). ОРУ. Игра «Мяч капитану». Развитие координационных
  способностей

102

1

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Мини-баскетбол».
  РДК – координационных способностей.

8. Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Д – демонстрационный экземпляр ( 1 экземпляр);
К – полный комплект (для каждого ученика);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1
экземпляра на 2 учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5–6
человек)

№
п/п

Наименование объектов и средств материально-технического
  обеспечения

Кол-во часов

1

Основная литература для  учителя

2

Стандарт  начального общего образования по физической
  культуре

Д

1.2

Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная
  программа физического воспитания учащихся 1–11-х классов. – М.:
  Просвещение, 2012.

Д

1.3

Лях В.И. Мой друг – физкультура.  Учебник для учащихся 1-4
  классов начальной школы. Москва «Просвещение» 2011.

Ф

1.4

Рабочая программа по физической культуре

Д

2

Дополнительная литература для учителя

2.1

Кофман Л.Б. Настольная книга учителя
  физической культуры. – М., Физкультура и спорт,  2008.

Д

2.2

В.И. Ляха Поурочные разработки по
  физкультуре  1-4 класс Москва «Вако» 2014г.

Д

3

Дополнительная литература для обучающихся

3.1

Научно-популярная и художественная
  литература по физической культуре, спорту, олимпийскому движению.

Д

3.2

Подвижные и спортивные игры( в учебном
  процессе и во внеурочное время.

4

Учебно-практическое оборудование

4.1

Бревно гимнастическое напольное

П

4.2

Козел гимнастический

П

4.3

Канат

П

4.4

Перекладина гимнастическая
  (пристеночная)

П

4.5

Стенка гимнастическая

П

4.6

Скамейка гимнастическая жесткая (длиной
  4 м)

П

4.7

Комплект навесного оборудования
  (перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты)

П

4.8

Мячи:   баскетбольные, волейбольные,
  футбольные

К

4.9

Скакалка детская

К

5.1

Мат гимнастический

П

5.2

Гимнастический подкидной мостик

Д

5.3

Обруч пластиковый детский

Д

5.4

Стойка для прыжков в высоту

Д

5.5

Флажки: разметочные

Д

5.6

Рулетка измерительная

К

5.23

Аптечка

Д

file_name: физ-ра ОВЗ 1-4.docx

alt: Коррекция недостатков психического и физического развития с учетом возрастных особенностей обучающихся, предусматривает: ― обогащение чувственного опыта; ― коррекцию и развитие сенсомоторной сферы; ― формирование навыков…

alt: Знания о физической культуре

alt: Значение правильной осанки при ходьбе

alt: Выпускник научится: – ориентироваться в понятиях «физическая культура», «ре жим дня»; характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической куль туры, закаливания, прогулок на…

alt: Выпускник получит возможность научиться: – выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью; – характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и…

alt: ОРУ. Бег в заданном темпе. Бег 60 м

alt: ОРУ. Прыжок через гимнастического козла

alt: Бросок двумя руками от груди. ОРУ

alt: ОРУ. Сочетание различных видов ходьбы

alt: Ловля и передача мяча в движении

alt: Броски в цель (кольцо, щит, мишень)

alt: Ведение на месте правой (левой) рукой

title: Рабочая программа по физической культуре ОВЗ 2-4 класс


extracted_text:
«Организация
внеурочной деятельности «Умелые ручки» в 5 классе.

Добрая школа – это хорошо,
Умная школа – это великолепно,
но ребёнок должен быть ещё
 и подготовлен к жизни

 Американский
филосов, педагог.
        Дьюи
Внеурочная деятельность является составной
частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного
времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно
как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения
потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и
общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной
деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально
развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого
учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей
происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это
воспитание, возможно, осуществить в свободное от обучения время.
Основной девиз внеурочной деятельности:
«Школа после уроков - это интересно!» Школа после уроков – это мир творчества,
проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего
«Я».
Ведь главное то, что здесь ребёнок делает
выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно
заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него
вторым домом, это даст возможность превратить внеурочную деятельность в
полноценное пространство воспитания и обучения.
В соответствии с направлением работы школы
я разработала свою программу кружка «Умелые ручки», которая является
познавательно – творческим курсом,  способствующим формированию универсальных
учебных действий.
Рабочая программа кружка «Умелые ручки»
рассчитана на учащихся 5 класса. При обучении используется режим групповых
занятий – по одному часу в неделю, 35 часов в год.

Цель кружка: овладение
теоретическими знаниями и практическими навыками работы с различными
материалами (бумагой, деревом), направленными на воспитание
художественно-эстетического вкуса учащихся.

Задачи обучающие: обучить
практическим навыкам работы в различных технологиях
декоративной
росписи по дереву; сформировать интерес обучающихся к декоративно-прикладному
творчеству; развить художественный вкус и ориентировать на качество изделий.
Задачи
воспитательные:
способствовать воспитанию творческой активности; сформировать чувство
самоконтроля.
Задачи развивающие: способствовать
развитию у обучающихся логического мышления, образного воображения,
пространственного мышления, чувство целостности композиционного решения
изделия; содействовать формированию всесторонне развитой личности.
Задачи
мотивационные:
создать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности
и сотрудничества; развить активную деятельность.
Задачи социально
педагогические:
сформировать общественную активность и реализацию в социуме.

Ожидаемые результаты реализации программы:
1. Сформированность уважительного
отношения к результатам труда, художественной деятельности, пространственного
воображения, наблюдательности и фантазии.
2. Сформированность потребностей в
творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и
способностей.
3. Овладение начальными технологическими
знаниями, умениями и навыками, в процессе индивидуальной и коллективной
творческой деятельности.
4. Умение рационально строить
самостоятельную творческую деятельность, организовывать свое рабочее место и
соблюдать правила техники безопасности, использовать различные способы
обработки материалов с применением необходимых инструментов при изготовлении
изделий.
5. Приобретение опыта участия в школьных,
городских выставках декоративно-прикладного творчества.
В подготовке и проведению занятия я ставлю
перед собой задачу не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении
поделки, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован
полностью.
Занятие начинается с теоретической части,
в которой учащиеся сами разрабатывают алгоритм работы над изделием, это
происходит в форме беседы, наводящих вопросов. Практическая часть - самостоятельные
практические действия ведутся неторопливо, в строго индивидуальном ритме,
обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне. Изготовление
изделий строится на различном уровне трудности: по образцу, рисунку,
простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных
особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого-либо изделия
ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок
работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того
инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на
качестве работы. Ребенок действует в системе наглядно выраженных требований,
выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути
решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает
его. Это способствует формированию у учащихся способности к планированию.
Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому
представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий, позволяет учащемуся
 познать радость труда.
Каждое занятие должно быть развивающим. Методическое
решение этой задачи состоит в том, что нужно постараться поменьше объяснять,
лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми
сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не
получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть
взрослым, мастером.
    Для повышения и поддержания интереса
учащихся к объектам труда, его процессам и результатам имеет  смысл
организовать работу учащихся в группах.
Но есть дети, которые уже имеют опыт
работы с художественной росписью по дереву, которые они получили в начальных
классах, и им легко изготавливать изделия, ориентируясь на слайды презентации,
эти дети работают с опережением и по окончанию своей работы помогают
одноклассникам, что способствует выполнению работы у всех учащихся.
В конце года планируем сделать выставку из
работ. Работы будут оцениваются одноклассниками, и сам ребенок может сразу
сказать, что получилось, а что нет, но самое главное по результатам работы
каждый ребенок должен получить похвалу.
Для каждого занятия стараюсь разрабатывать
презентацию, с подробным описанием, рисунками или схемами изготавливаемых
изделий. Такие презентации очень удобны для формирования пространственного
мышления учащихся.
Чтобы заинтересовать ребят помимо
презентации стараюсь продемонстрировать эталонный образец изделия.
     Программа
построена по принципу «от простого к сложному» с учетом  возрастные
особенностей учащихся. Занятия посвящены правильной постановки руки и овладению
основными технологическими приемами выполнения  элементов декоративной росписи
по дереву.
     Роспись по
дереву не требует запоминания больших теоретических сведений, в большей мере
оно требует лишь усидчивости, усердия и трудолюбия, способствует развитию
мелкой моторики рук,  возможность декоративного оформления изделий, т.е.
дизайнерские решения через цветовое восприятие и цветовое решения изделия,
развитие фантазии и воображения, прививает художественную и эстетическую
культуру в целом.
     Программа
курса «Роспись по дереву» обеспечивает также более безболезненную социальную
адаптацию выпускников  в окружающем мире, т.к. позволит при необходимости
самореализовать  ему свои возможности, способности и склонности. Деревянные
расписные изделия помогут обеспечить выпускнику дополнительный постоянный
заработок в быстро меняющихся современных рыночных отношениях.
Особое внимание в
работе кружка уделено вопросам безопасности труда и санитарной гигиены. Ребята
знакомятся с общими правилами труда и правилами безопасности, соблюдается режим
труда и отдыха, воспитывается бережное отношение к инструментам,
приспособлениям и материалам.
В кружке дети занимаются с увлечением,
гордятся своими достижениями.
Посещение кружка «Умелые ручки» дает детям
большие возможности для развития своих творческих способностей, развития
кругозора, привития навыков самостоятельной работы, существенно влияет на
трудовое и эстетическое воспитание, рационально использовать свободное время.
Исходя из вышесказанного можно сделать
вывод: чем более учащиеся вовлечены в самостоятельный творческий процесс росписи
изделий, тем выше уровень их творческой активности.
Таким
образом, организация внеурочной деятельности в условиях новых стандартов
образования позволяет решать целый комплекс задач: от сохранения здоровья
подрастающего поколения, до формирования и развития разнообразных личностных
качеств и способностей учащегося.
https://multiurok.ru/ty45y48/files/?act=addfile
саит мой на мультиурок.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: орг.внеур деят.docx

alt: Цель кружка : овладение теоретическими знаниями и практическими навыками работы с различными материалами (бумагой, деревом), направленными на воспитание художественно-эстетического вкуса учащихся

title: Организация внеурочной деятельности


extracted_text:
ЭКСПЕРТНЫЙ ЛИСТ
 на рабочую программу
на 2015-2016 учебный год
Педагог-составитель:      Ковалева Марина Ивановна
Образовательное
учреждение:
МКОУ «Покоснинская
СОШ»
Тип рабочей
программы (программа учебного предмета; специального курса,
факультативного курса, элективного курса; внеурочной деятельности,
дополнительного образования; воспитательная; профессионального обучения (нужное подчеркнуть) другое
________________________________________
Предмет
преподавания:    Окружающий
мир
Образовательная
область:  «Естествознание»
Количество
часов в год:
17, 34, 68, 102,
134, 204 и др. 66    в неделю: 0,5 1, 2, 3,
4, 5 и др. ________
(нужное подчеркнуть)
Ступень
обучения: начальная,
средняя, старшая;  классы: 1, 2, 3 ,4, 5 ,6, 7, 8, 9, 10, 11_______________
(нужное подчеркнуть)
Структура и
содержание рабочей программы:
Пункты, которые
соответствуют требованиям положения «О рабочих программах учебных предметов
(курсов), дисциплин (модулей)» отмечаются в первом столбце галочкой или «+»:

+
+
+
+
+
+
+

Оформление
  титульного листа:
-
  правильно назван учредительный орган;
-
  название образовательного учреждения прописано полностью;
-
  правильно оформлены грифы: «Рассмотрено», «Согласовано», «Утверждаю»;
-
  указан тип рабочей программы;
-
  указан предмет преподавания, образовательная область
-
  указана ступень обучения или возраст обучающихся;
-
  указан составитель рабочей программы, должность

+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+
+

 Структура
  рабочей программы:
-
  не нарушена последовательность в разделах рабочей программы:

Титульный
       лист;
Пояснительная
       записка;
Общая
       характеристика учебного предмета;
Описание
       места учебного предмета, курса в учебном плане;
Описание
       ценностных ориентиров содержания учебного  предмета;
Планируемые
       результаты (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
       конкретного учебного предмета, курса;
Содержание
       учебного предмета, курса;

8.      Календарно –
  тематическое планирование уроков;

Материально-техническое
       обеспечение образовательного процесса;

-
  присутствует название разделов;
-
  разделы рабочей программы начинаются  с новой страницы.
-
  отсутствует раздел (указать какой):

+
+
+
+

+
+
+
+

+
+
+

+
+
+
+
+
+
+

Пояснительная
  записка:
-
  указана нормативно-правовая основа разработки программы;
-
  указана базовая программа;
-
  прописаны для базовой программы год, издание, гриф;
-
  базовая
  программа разработана или опубликована организацией не имеющего грифа
  «Рекомендовано (Допущено)»  Министерством образования и науки РФ, в
  соответствии с 273-ФЗ «Об образовании в РФ»; от 29.12.2012
-
  указан тип и вид ОУ;
-
  указано соответствие ФГОС, определенной ступени обучения;
-
  указано соответствие рабочей программы учебному плану ООП или ДОП ОУ;
-
  указаны отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной
  (авторской) программой
-
  указана цель рабочей программы или правильно сформулирована;
-
  указаны задачи рабочей программы или правильно сформулированы;
-
  есть пояснения логики структуры программы, связи данного предмета с
  остальными предметами учебного плана;
-
  пункт «Общая характеристика учебного предмета»;
-
  пункт «Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета»;
-
  указано соответствие рабочей программы возрастным особенностям детей;
-
  указаны формы, методы, технологии работы;
-
  указаны средства освоения содержательного компонента рабочей программы;
-
  пункт «Описание места и роли учебного предмета в учебном плане ООП ОУ»;
-
  указано количество часов, недель в год и т.д. на которые рассчитана программа.

+
+
+
+

Ожидаемые
  (планируемые) результаты изучения предмета (курса), дисциплины (модуля)
-
  описание планируемых личностных результатов;
-
  описание планируемых метапредметных результатов (УУД);
-
  описание планируемых предметных результатов;
-
  планируемые результаты соответствуют целям и задачам программы.

+
+
+
+

+

Учебно-тематический
  план:
-
  раздел назван правильно;
-
  указаны количество часов отводимых на изучение тем или разделов;
-
  указано общее количество часов, отводимое на изучение программы;
 -
  указаны виды
  занятий, включая занятие, которое позволит провести рейтинг обучающихся по
  итогам программы;
-
  указаны виды и формы деятельности обучающихся.

+
+
+
+
+

Содержание
  программы:
-
  данный раздел присутствует;
-
  раздел назван правильно;
-
  присутствует краткое описание содержательных компонентов;
-
  присутствует содержание теоретической и практической частей;
-
  присутствует дифференцирование учебного материала;

+
+
+

+

Календарно-тематическое
  планирование
-
  календарные сроки (дата планирования), дата фактического проведения уроков;
-
  темы урока;
-
  указано количество часов, отведенных на освоение программного материала;
-
  прописаны планируемые результаты;
-
  указаны образовательные продукты.
-
  указаны виды и формы контроля.

+
+

Учебно-методическое
  обеспечение программы:
-
  описание методов, приемов и средств организации учебно-воспитательного
  процесса,
-
  описание форм проведения занятий.

+
+
+
+
+
+

Материально-техническое
  обеспечение образовательного процесса
-
  указан используемый УМК;
-
  подраздел «Литература, использованная при подготовке программы»;
-
  подраздел «Литература, рекомендованная для обучающихся»;
-
  подраздел «Интернет-ресурсы»;
-
  в списке литературы не используется материал ранее 2009г.;
-
  списки литературы оформлены верно;

+
+

Приложение

-
  раздел назван правильно;
-
  раздел оформлен правильно.

+
+
+
+
+
+

Технические
  требования к оформлению рабочей программы:
-
  используется шрифт не Times New Roman;
-
  размер шрифта 12 пт;
-
  форматирование текста  произведено по ширине;
-
  используется регулировка интервала текста;
-
  присутствуют абзацы;
-
  форматирование таблиц соответствует требованиям;
-
  выявлено небрежное отношение к предъявлению  рабочей программы на экспертизу.

 ВЫВОДЫ:

Рабочая
     программа не может быть рекомендована ШМО, следует доработать, учитывая
     указанные недостатки.
Рабочая
     программа может быть рекомендована ШМО, но следует доработать, учитывая
     указанные недостатки.
Рабочая
     программа рекомендуется к утверждению.

(нужное подчеркнуть)
Дополнительные  рекомендации:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«____________»_____________________
20_______г.

Эксперт: __________________________
/_________________/, должность __________________________

file_name: Окр.мир.docx

alt: Пояснительная записка: - указана нормативно-правовая основа разработки программы; - указана базовая программа; - прописаны для базовой программы год, издание, гриф; - базовая программа разработана или…

title: Экспертный лист на программу 1 класса Окружающий мир


extracted_text:
Урок литературы в
контексте ФГОС.
Технологическая карта
урока

Предмет

Литература.
  Авторы  УМК: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин.

Класс

5 класс

Тип
  урока

Урок
  открытия нового знания

Тема
  урока

Баллада
  «Кубок» В.А. Жуковского.

Цели
  урока

Цель: формирование основ
  читательской культуры как части общей культуры человека.
Задачи:
Образовательная
  –
  формировать полноту, осознанность, системность, гибкость, глубину,
  оперативность, прочность знаний; совершенствовать речевые навыки; умение
  вести беседу.
Развивающая
  – формировать
  интерес к предмету; формировать мотивацию к дальнейшему изучению литературы;
  учить  анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии,
  обобщать и систематизировать; развивать память, внимание;
Воспитательная
  – воспитывать культуру общения; любовь к жизни, веру в торжество добрых
  начал.

Ресурсы

-
  «Литература. 5 класс» Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений
  с приложением на электронном носителе в 2-х частях/ 13-е изд – М.:
  Просвещение, 2013.

Методы
  и педагогические технологии

-технология
  уровневой дифференциации обучения на основе обязательных результатов (В.В.
  Фирсов),
 -компьютерные
  (новые информационные) технологии обучения (презентация),
-технология
  развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова,
 -групповые
  технологии  (В.К. Дьяченко),
 -педагогика
  сотрудничества (К. Д. Ушинский, Н. П. Пирогов, Л. Н. Толстой),
- объяснительно-иллюстративный
  метод,
- проблемный
  метод.

Планируемые
  результаты

–
  предметные – создать условия для интерпретации баллады Жуковского,
  познакомив с творческой историей баллады как жанра литературы; научить
  выявлять драматический и исторический смысл баллад; научить приемам анализа
  литературного произведения;
–
  метапредметные – создать условия для формирования коммуникативной и
  культуроведческой компетенций через понимание темы, идеи и проблемы текста,
  подбор аргументации для подтверждения собственной позиции, выделение
  причинно-следственных связей в устных и письменных высказываниях; научить
  самостоятельно организовывать деятельность, работая с разными источниками
  информации;
–
  личностные – формировать духовно-нравственные качества личности на
  примере характеристики персонажей литературных произведений; воспитывать
  заложенные автором в литературных произведениях вневременные, непреходящие
  нравственные ценности; воспитывать доброжелательность в различных
  коммуникационных ситуациях.

Формировать
УУД:
 Личностные:

1
формирование
волевых качеств личности на основе примеров из  произведения;
2
познавательный
интерес;
3
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
4
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
5
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
6
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:

7
слушать
и понимать речь других;
8
оформлять свои мысли в устной форме;
9
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения,
общения и следовать им.
Познавательные:
10
ориентироваться в своей системе знаний;
11
осуществлять анализ объектов;
12
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
13
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
14
составлять ответы на вопросы.

Этап

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

УУД

1) Этап
  мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.

Приветствуют
  учителя.
Выбирают
  смайлики, показывают.

 Р
  5

-
  Как вы думаете, о ком  А.С. Пушкин сказал:
«Его
  стихов пленительная сладость
Пройдет
  веков завистливую даль»?

Отвечают
  на поставленные учителем вопросы

Р
  4
К
  8
П
  11
П
  14

-
  Помогите мне сформулировать тему урока.

Совместно
  с учителем формулируют тему урока

П
  10
П 13

2) Этап
  актуализации и пробного учебного действия.

-Мы
  уже знакомы с творчеством поэта.

Подходят,
  выбирают книги, оформляют выставку

 Р
  5
П
  11

-Итак,
  сегодня нас интересует баллада «Кубок»
 -Прочитать статью «Из
  истории создания баллады «Кубок»)

Читают
  статью учебника на стр 86.

К
  7

3) Этап
  локализации индивидуальных затруднений.

-Вот
  с каким интересным произведением нам предстоит познакомиться.
Я
  читаю, следите по тексту.

Воспринимают
  на слух поэтическое произведение.

Л
  2
К
  7

– Все ли
  слова и выражения были понятны?
(паж)

Комментируют
  с помощью сорбонок непонятные слова, выражения, повороты сюжета.

Л
  1

ФИЗМИНУТКА

4) Этап
  построения проекта коррекции выявленных затруднений.

 -Работая в группе,
  выполните задание.

Выполняют
  задания по группам
Участвуют
  в обсуждении содержания произведения

К 9
П 12

5) Этап
  реализации построенного проекта.

(море)

Найдите
  в тексте примеры звукописи. Какие слова и звуки передают шипение и рев моря?
(море)
С
  помощью каких эпитетов описывается пучина?
(море)
С
  чего начинается баллада? Что Жуковский называет "бездной"? В чем
  уверен царь, когда предлагает отыскать кубок?
Чем
  заканчивается баллада?
Какое
  впечатление произвела на вас баллада? Закройте глаза, представьте, что вы
  стоите на высоте и перед вами глубинная тьма.

Организатор
  коммуникации от каждой группы выступает с ответом.

Л 1
П 14

6) Этап
  обобщения затруднений во внешней речи.

 - Морских чудищ
  удобнее с помощью сказки описать, а Жуковский выбрал жанр баллады.
-
  Что должно быть в таком произведении, т.е. выявим особенности баллады.
 (Что такое баллада?
  Определение)

Логично
  и последовательно выражают свою точку зрения.

К 8
П 11

7) Этап
  самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

 (Соответствует ли
  «Кубок» жанру?)
-
  А соответствует ли «Кубок» жанру баллады?
Ваши
  доказательства

Осознанно
  и произвольно строят речевое высказывание, отбирают доказательства.

Р 6
К 9

8) Этап
  включения в систему знаний и повторения.

Чтение и
  запись в тетради определения баллады.

9) Этап
  рефлексии учебной деятельности на уроке.

-Ребята,
  необходимо выставить за урок отметки. Выставите их друг другу.

Оценивают
  работу товарищей на уроке.

Л 3

-
  Я
  предлагаю вам самим выбрать домашнее задание:
1
  уровень сложности:

                -Чему нас может научить эта история?
2
  уровень сложности

            -Совершил ли паж подвиг ради других?
3
  уровень сложности

                - Где вы видите место своего подвига?

Конструируют
  алгоритм собственной деятельности

Баллада – лироэпическое произведение, небольшое сюжетное
стихотворение фантастического или героического характера с напряжённым сюжетом,
в основу которого положена легенда или историческое событие. Реальное в балладе
сочетается с фантастическим, описываемое событие часто носит драматический
характер. Часто в балладе присутствуют пейзажный зачин и пейзажная концовка,
диалог; явно слышится эмоциональный голос автора, оценивающего описываемые
события.

file_name: Литература_5 класс_В.А.Жуковский_Кубок.doc

alt: Урок литературы в контексте ФГОС

alt: Формировать УУД: Личностные: 1 формирование волевых качеств личности на основе примеров из произведения ; 2 познавательный интерес; 3 способность к самооценке на основе критериев успешности…

alt: Этап реализации построенного проекта

title: Баллада «Кубок» В.А. Жуковского.