extracted_text:
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР

Күні:

Мектеп:
  № 17 орта мектеп КММ
Мұғалім:
  Лесбаева М.М

5-сынып

Қатысқандар: 21

Қатыспағандар: 0

Қазақ  әдебиеті
2-бөлім
Тәрбиенің  қайнар  көзі

2- сабақ. Сабақ
  тақырыбы: Ы.Алтынсарин . «Дүние  қалай  етсең
  табылады» әңгімесі

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын
  оқу мақсаттары

5.Т/Ж1.Әдеби
  шығарманың  жанрына  қарай  фабуласы  мен  сюжеттік
  дамуын  сипаттау;
5.Б/С3.
  Шығармадағы  кейіпкерді  өзіндік
  құндылығы  тұрғысынан  талдап,  әдеби
  эссе  жазу.

Сабақ мақсаттары

 Барлық
  оқушы  орындай  алады:
  сюжеттік жоспар  құрады, жоспар  бойынша  әңгімені
  баяндайды.

 Оқушының
  көпшілігі орындай алады: композициялық  құрылысына  талдау
   жасайды, шығармадан  кейіпкерлерді  табады.

Кейбір
  оқушылар  орындай  алады:  кейіпкерді
  өзіндік   құндылығы  тұрғысынан
  талдайды, эссе  жазады

Бағалау критерийлері

1.      Әдеби
  шығарманың сюжеттік желісі бойынша жоспар құрады
2.      Жоспар
  негізінде сюжеттік дамуын баяндайды
3.      Кейіпкерді
  өзіндік  құндылығы  тұрғысынан  талдайды
4.      Әдеби
  эссе  жазады.

Тілдік мақсат

Оқушылар  орындай  алады:

Пәнге
  қатысты сөздік қор мен терминдер:. Франк, жұртым,Брюссель,
школ,
  фабрика,купец,  реуішті.

Диалог
  құруға/шығарма жазуға  арналған  пайдалы
  тіркестер:

Орта
  бойлы, бай  болу, тұтынуға  жарамайтын шүберектер,   сауда  ету,
  қиналмай  мал  табу,  терең  ой.

Талқылауға
  арналған сұрақтар

Не
  себепті  ...  деп ойлайсыз?
Автор
  оқырмандарына  кейіпкердің  қандай  қасиеттерін
  танытқысы келді?

Ишара: қолпаштау,
  құптау.

Пәнаралық   байланыс

 «Қазақ
  тілі» пәні

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік
  Ел» тұғыры -Тарихтың,  мәдениет пен тілдің
  біртұтастығы.
Білім
  алушыларды мәдениет пен өнерге құрметпен
  қарауға,өз бойына түсіністік пен
  ынтымақтастық қасиеттерді қалыптастыруға, бірлесе
  еңбек  етуге баулу.

Алдыңғы  оқу

Ыбырайдың
  «Қыпшақ  Сейітқұл»  мен «Атымтай  Жомарт»
  әңгімелерін  біледі

ЖОСПАР

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған  жаттығу  түрлері

Дереккөздер

Сабақтың басы

  Білу
5 минут

«Жүректен
  жүрекке» тренингі арқылы ынтымақтастық  ахуалын орнату.
Білім  алушылар  төмендегі  суреттер
  арқылы
3 топқа  бөлінеді.

Ортасы

Түсіну
 10 минут

  Қолдану

  5 минут

Талдау

  10 минут

1-тапсырма.
  ТЖ.  «Әдеби
  үйірме» әдісі

Топтағы
  өз рөліңізге қатысты берілген міндетті
  орындаңыз.
2
  жоспарлаушы- шығарманың сюжеттік желісі
  бойынша шағын жоспар құрады
2
  баяндаушы - мәтіннің мазмұнын баяндайды.

2
  сұрақ қоюшы - мәтін сюжетінің дамуына
  қарай сұрақтар қояды.
Тыңдаушылар
  - баяндаушыларды тыңдайды, баяндаушылар  сұрақ
  қоюшылардың сұрақтарына жауап береді.

2-тапсырма.
  «Оқиға  тізбегі» әдісі
Шығарманың
  композициясын төмендегі жүйеге сай сипаттаңыз:

Oқиғaның дaмуы
________________________________________________

Әңгiменiң бaстaлуы
_________________________________________

Oқиғaның бaйлaнысуы_________________________________

Oқиғaның шиeлeнiсуi
____________ __________________________________________________

Oқиғaның шaрықтaу
      шeгi
____________________________________________________

Оқиғаның шешімі
 ______________________

Бағалау  критерийі

Дескриптор

Әдеби
    шығарманың сюжеттік желісі бойынша жоспар құрады

1. Жоспар  құрады
2.
    Cюжеттік дамуына қатысты   сұрақ дайындайды.

Жоспар
    негізінде сюжеттік дамуын баяндайды

1.Әңгіменің  мазмұнын
    жүйелі  баяндайды.
2. Шығарма  мазмұны
    бойынша  сұрақтарға  жауап  береді

Композициялық
    құрылысына талдау жасайды

1.Шығарманың
    композициясын анықтайды

Қалыптастырушы  бағалау.

Топтар бірін-бірі  монеталармен  бағалайды.

3-тапсырма.
   Қайыршы  Антон  мен  кәсібін   дөңгелеткен  Антонды
  салыстырыңыз  және  баға  беріңіз.

Қайыршы  Антон

Кәсіпкер  Антон

Өз  ойыңыз
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бағалау  критерийі

Дескриптор

Шығармадағы
    кейіпкерді  өзіндік   құндылығы
    тұрғысынан  талдап,  әдеби  эссе  жазу

Кейіпкер  бойындағы
    қасиеттерді  жазып  салыстырады.

Кейіпкер іс-әрекетіне  нақты
    баға  береді

Өз  ойын білдіріп,
    әдеби  эссе  жазады.

  Қалыптастырушы  бағалау.

Соңы
Жинақтау
Бағалау
7
  минут

5-тапсырма.
  ЖЖ. «Ашық  микрофон» әдісі.
Білім
  алушылар бір-біріне сұрақтар қояды.  Құнды
  ойларын  жинақтап,  ашық  айтады. Өз  жұмыстарын  ой
  елегінен  өткізіп, қорытынды  жасайды.

Кері байланыс
3 минут

«Екі  жұлдыз, бір тілек»

Түрлі-түсті
  стикерлер

ҚОСЫМША АҚПАРАТ

Саралау – Сіз  қoсымша көмек
  көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Сіз қабілеті жоғары
  оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай
  жоспарлайсыз?

Бағалау
  – оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай
  жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс – денсаулық
  және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс, құндылық-тармен
  байланыс.

- Әр білім алушының
  жұмысына «Түртіп  алу»  стратегиясы  бойынша кері  байланыс беру;
- Синквейн жұмысы;
- Қабілеті  жоғары  оқушыларға
  (ПОПС)  беруге  болады.

    Топтар арасында жұмыс жасау,
  талқылауды тыңдау немесе талқылауға көмек беру,
  қажетіне қарай топтар немесе жеке оқушыларға
  қолдау көрсету, марапаттау.

Бұл
  сабақ , «Қазақ тілі» пәнімен  тығыз байланыста
  өтеді.
Сабақ
  барысында  орындалатын  жұмыстар  білім  алушылар өміріне
  қауіп  тудырмайды.
АКТ-ні
  пайдалану кезінде қауіпсіздік
  техникасы басты  назарда  болады.
«Мәңгілік
  Ел» жалпыұлттық идеясы  тұғыры – «Тарихтың,  мәдениет
  пен тілдің  біртұтастығы»  құндылығымен  байланыстырылады.

Рефлексия
Сабақ /оқу мақсаттары
  шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай
  болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді
  болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім
  бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер
  енгіздім және неліктен?

Бүгінгі
  сабақ  мақсаттары  шынайы  болды.
Білім
  алушылар шығарма кейіпкерлерін талдай отыра, өздерінің
  өміріне қажет сабақ алады.
Cыныптағы
  ахуал  өте  жақсы  деңгейде  болады,  себебі  топтағы,
  жұптағы жұмыстар  балалардың  психологиялық
  жағымды жағдайда жұмысын ұйымдастыруға
  мүмкіндік береді. Оқу  мақсаттарына  сай,  тапсырмалар
  нақты  берілген  соң  уақытында  үлгердім.
  Ешқандай  түзету  енгізген жоқпын.

Қорытынды
  бағамдау
Қандай
  екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да
  ескеріңіз)?
1.
   «Оқиға тізбегі» әдістері арқылы мәтінмен
  жұмыс;
2.
  «Әдебиет үйірмесі» әдісі нақтылығымен
  ұтымды болады.
Қандай
  екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да,
  оқуды да ескеріңіз)?
1.
  «Драмалық әдісті» қолданғанда.
    Сабақ барысында мен сынып немесе
  жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
  жетілдіруге көмектесетін не білдім?
   1. Жазылым дағдысын
  қалыптастыру тапсырмаларын дайындау.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Ы.Алтынсарин Дүние қалай етсең табылады.doc

alt: ЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР Күні:

alt: Ортасы Түсіну 10 минут Қолдану 5 минут

alt: Талдау 10 минут 1-тапсырма

intro: Сабақ жоспары

title: Ы.Алтынсарин Дүние қалай етсең табылады?


extracted_text:
Важно отгадать загадки, а затем назвать, с какого звука
начинаются слова-отгадки.

Плутовкой издавна слывет,
В округе курам счет ведет
И ловит мышек ловко,
Хотя не мышеловка.

«Кто это?» — «Лиса».— «С какого звука начинается это слово?»
— «Со звука ль».

Бредут вразвалку
По тропинке
К воде подушки
Да перинки —
Они пловцы
Прекрасные,
На ножках —
Ласты красные. (Гуси.)

Речка — льняная,
Лодка — стальная.
Проплывает она —
Пропадет волна. (Утюг.)

Из пшеницы и овса
Смотрят синие глаза. (Васильки.)

Обожгу — попробуй тронь! —
Хоть я вовсе не огонь. (Крапива.)

Кружок дырявый
Поверчу —
И говорю,
С кем захочу. (Телефон.)

Покажет,
Хоть без рук,—
Где север,
А где юг. (Компас.)

На клумбе голубой
Бубенчик золотой
По утрам расцветает,
Свет и жар излучает. (Солнышко.)
/В. Кремнев/

- Учите детей говорить выразительно -

file_name: Важно отгадать загадки.docx


extracted_text:
Сабақ
Пән:  Қазақстан тарихы
Күні:
Сынып: 8
Тақырыбы:  Қазақтардың 1812
жылғы Ресейдің Отан соғысына қатысуы
Мақсат-міндеттері:
Білімділік: 1812 жылғы соғыс туралы хабарды
қазақтар қалай қарсы алғанын айтып
түсіндіру.Ұрысқа қатынасқандары туралы
мағлұмат беру.
Дамытушылық: Оқушыларды жүйелі ойлау мен
талдай білуге, жан-жақты іздене білуіне, еркін сөйлеп, тарихи таным
қабілеттерін дамыту.
Тәрбиелік: Оқушылардың бойына
ұлтжандылық сезімін қалыптастыра отырып, өз
халқының тарихы үшін мақтаныш
сезіміне,қазақстандық патриотизмге тәрбиелеу.
Көрнекілігі: карточка, тест тапсырмалары
Сабақтың
түрі:  Аралас
Әдісі: Сұрақ-жауап, жеке жұмыс,
өз бетінше қосымша әдебиеттермен жұмыс

Сабақ барысы

Кезең

  Мұғалімнің әрекеті

Оқушының
  әрекеті

   І

Ұйымдастыру
Оқушылармен
  сәлемдесіп, сабаққа дайындығын тексеру.

Сабаққа
  дайындалу

   ІІ

Үй тапсырмасын
  тексеру
Оқушылар
  өздері дайындап келген сұрақтарға жауап береді?
1.Реформаны
  өткізуге себеп болған алғышарттар қандай?
2. Реформаны
  жасауға қатысқан кім?
3. Сот
  жүйесіндегі қандай өзгерістер болды?
4. Кіші жүзде
  жүргізілген реформа және өзгерістер туралы айтыңдар.
5. Реформаның
  туғызған зардаптар қандай?
6.
  «Жарғының негізгі мақсаты қандай?

«Сен
  маған,мен саған» ойыны

«Бәйге» ойыны

  ІІІ

Негізгі
  бөлім.
Сынып
  оқушылары топтарға бөлінеді.
1.Оқулық
  мәтінінен, орыс халқына Отан соғысы кезінде
  қазақ халқының қандай көмек
  көрсеткенін анқытап,қысқаша тұжырымдау.
2. Осы
  тақырыпқа байланысты оқулық мәтінін
  аяғына дейін оқып және құжат материалдарын
  пайдаланып, тақтадағы кестеге толтырыңдар.
-Қазақстандықтардың
  1812 жылғы Отан соғысына қатысуы екі халықтың
  өзара қарым-қатынасына қалай әсер етті.
Осы
  тақырыпқа байланысты негізгі даталарды тақтадан өшіру

І-топқа
  арналған тапсырма
Жобаны
  қорғау

ІІ-топқа
  тапсырма
арналған
  тапсырма

«Таза тақта»
  ойыны арқылы тексеру

   ІV

Сабақты
  бекіту сұрақтары:
Осы бөлімді
  қайталауға арналған тест тапсырмаларын орындату
  арқылы бекіту.

Тест
  тапсырмаларының дұрыс жауаптарын белгілейді.

  V

Үйге
  тапсырма: Параграф
  9оқып, сұрақтарға жауап беру.
Өзін-өзі
  тексеру сұрақтарын дайындау.
Оқушылардың
  білімдерін бағалау.
Сабақ
  аяқталды.

Күнделікке
  баға қойдырту.

alt: Сабақ Пән: Қазақстан тарихы


extracted_text:
Информатика 8
класс                                                                      Дата
_____________
Урок 9. «Построение таблиц истинности для логических выражений».
Цели урока: формирование
у обучающихся навыков применения технологии построения таблиц истинности для составных
логических выражений; научить составлять логические выражения из высказываний;
углубить знание о таблицах истинности; выработать умение применять
последовательность действий построения таблиц истинности; научить находить значение
логических выражений посредством построения таблиц истинности.
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
II.
Актуализация знаний уч-ся.
Опрос домашнего задания.
Выпишите
пары соответствий в первом и втором столбцах:

1. Логика

1. Логическое сложение

2. Высказывание

2. Наука о формах и способах мышления

3. Алгебра логики

3. Логическое отрицание

4. Значение логической переменной

4. А

5. Дизъюнкция

5.

6. Инверсия

6. Наука об операциях над высказываниями

7. Конъюнкция

7. Повествовательное предложение, содержание которого
  однозначно может быть истинным или ложным

8. Логическая переменная

8. ИСТИНА и ЛОЖЬ

(1 2; 2 7; 3 6; 4 8;
5 1; 6 3; 7 5; 8 4)
III.
Изложение новой  темы.
«Построение таблиц истинности для логических выражений»

IV.
Закрепление темы.
V.
Индивидуальная работа.
Практическая работа на ПК.
VI.
Итоги урока. Домашнее
задание. §1.3. стр 29 – 30.

VII.

file_name: Урок 9.docx

alt: Информатика 8 класс

alt: I. Закрепление темы

title: урок математики " Круг"


extracted_text:
Аннотация к адаптированной
рабочей программе по чтению
Адаптированная
рабочая программа по чтению составлена на основе:
1.Федерального
закона «Об образовании в  Российской Федерации» от 1.09.12 № 273-ФЗ
2.ФГОС
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ, 1-й
вариант).
3.
Примерной АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
(одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15)
С учетом:
1.Основной образовательной программы муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Большевистская средняя
общеобразовательная школа».
2.Учебного плана образовательной организации.
3.Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных
(допущенных) к исполнению в образовательном процессе в образовательном
учреждении, реализующих программное общеобразовательное образование приказом
Министерства образования РФ от 31.03.14 №253
4. Приказа № 1576 от 31 декабря 2015 года «О внесении
изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации» от 6 октября 2009 года № 373
5.
«Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под
редакцией Воронковой В.В.
В учебно-методический комплект входит:
Учебники: С. Ю. Ильина,  А.А. Богданова. Чтение. 3 класс. Учебник для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: в 2ч.-М.: Просвещение.
Цель курса «Чтение»:
направленность уроков чтения  на
социализацию личности умственно отсталого ребёнка на коррекцию и развитие
речемыслительных способностей детей, на формирование эмоционального отношения к
действительности и нравственных позиций поведения.
Задачи:
- воспитание у детей интереса к уроку чтения и к
чтению как процессу;
- формирование
у них техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с
правильным ударением) и выразительного чтения, обеспечение постепенного
перехода от послогового чтения к чтению целым словом;
- формирование у детей
навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст  вслух, шёпотом,
а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного,
сопереживать   героям   произведения,    давать оценку их поступкам во время
коллективного анализа;
-
развитие умения  общаться  на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя,
спрашивать одноклассников  о непонятных
словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста,
рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый
ответ.
В соответствии с федеральным
базисным учебным планом курс «Чтение» изучается в 3классе 136 ч (4 ч в неделю),
34 учебные недели.
Содержание учебного
предмета
3 класс (4 ч в неделю; 136 часов).
Здравствуй, школа! (9ч)
Осень наступила. (12ч)
Учимся трудиться. (13ч)
Ребятам о зверятах. (16ч)
Чудесный мир сказок. (12ч)
Зимушка – зима. (22ч)
Так нельзя, а так можно. (12ч)
Весна в окно стучится. (18ч)
Веселые истории. (7ч)
Родина любимая. (8ч)
Здравствуй, лето! (7ч)
Форма контроля
обучающихся по предмету – текущий опрос.

Аннотация к адаптированной
рабочей программе
по окружающему миру
Адаптированная
рабочая программа по русскому языку составлена на основе:
1.Федерального
закона «Об образовании в  Российской Федерации» от 1.09.12 № 273-ФЗ
2.ФГОС
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ, 1-й
вариант).
3.
Примерной АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
(одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15)
С учетом:
1.Основной образовательной программы муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Большевистская средняя
общеобразовательная школа».
2.Учебного плана образовательной организации.
3.Федерального перечня учебников, утвержденных,
рекомендованных (допущенных) к исполнению в образовательном процессе в
образовательном учреждении, реализующих программное общеобразовательное
образование приказом Министерства образования РФ от 31.03.14 №253
4. Приказа № 1576 от 31 декабря 2015 года «О внесении
изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации» от 6 октября 2009 года № 373
5.
«Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под
редакцией Воронковой В.В.
В учебно-методический комплект входит:
Учебник: С. В. Кудрина. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для  специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – М.: Владос.
Цель  обучения:
формирование первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимание
простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека
В соответствии с федеральным
базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается в 3классе 68 ч (2 ч в
неделю), 34 учебные недели.
Содержание учебного
предмета
3 класс (2 ч в неделю; 68 часов).
Сезонные изменения. (12 ч)
Неживая природа. (25 ч)
Живая природа. (24 ч)
Безопасное поведение. (7 ч)
Форма контроля обучающихся по предмету – практические работы,
учебные экскурсии.
Аннотация
к адаптированной рабочей программе
по русскому языку
Адаптированная
рабочая программа по русскому языку составлена на основе:
1.Федерального
закона «Об образовании в  Российской Федерации» от 1.09.12 № 273-ФЗ
2.ФГОС
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ, 1-й
вариант).
3.
Примерной АООП обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными
нарушениями)
(одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15)
С учетом:
1.Основной образовательной программы муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Большевистская средняя
общеобразовательная школа».
2.Учебного плана образовательной организации.
3.Федерального перечня учебников, утвержденных,
рекомендованных (допущенных) к исполнению в образовательном процессе в
образовательном учреждении, реализующих программное общеобразовательное
образование приказом Министерства образования РФ от 31.03.14 №253
4. Приказа № 1576 от 31 декабря 2015 года «О внесении
изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации» от 6 октября 2009 года № 373
5.
«Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под
редакцией Воронковой В.В.
В учебно-методический комплект входит:
Учебник: А.К.Аксенова, Э.В.Якубовская. Русский язык. 3 класс. Учебник для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – М.:
Просвещение.
Цели  обучения:

- получение
обучающимися начальных  навыков грамотного письма на основе изучения ряда
грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса;
- формирование
социально-адаптированной личности в плане общего развития и сформированности
нравственных качеств.
Задачи программы обучения:
-
целенаправленное обучение учащихся устной речи и первоначальным навыкам связной
письменной речи;
- формирование практически значимых орфографических и
пунктуационных навыков;
- совершенствование
произносительной стороны речи;
- формирование
первоначальных языковых обобщений и познавательного интереса к языку;
- уточнение,
расширение и активизация словарного запаса.
В соответствии с федеральным
базисным учебным планом курс «Русский язык» изучается в 3классе 170 ч (5 ч в
неделю), 34 учебные недели.
Содержание учебного
предмета
3 класс (5 ч в неделю; 170 часов).
Повторение. (16 ч)
Звуки и буквы. (97ч)
Слово. (43ч)
Предложение. (14ч)
Форма контроля
обучающихся по предмету – проверочные работы, диктанты.

Аннотация к адаптированной
рабочей программе по математике
Адаптированная
рабочая программа по чтению составлена на основе:
1.Федерального
закона «Об образовании в  Российской Федерации» от 1.09.12 № 273-ФЗ
2.ФГОС
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ, 1-й
вариант).
3.
Примерной АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
(одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15)
С учетом:
1.Основной образовательной программы муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Большевистская средняя
общеобразовательная школа».
2.Учебного плана образовательной организации.
3.Федерального перечня учебников, утвержденных,
рекомендованных (допущенных) к исполнению в образовательном процессе в
образовательном учреждении, реализующих программное общеобразовательное
образование приказом Министерства образования РФ от 31.03.14 №253
4. Приказа № 1576 от 31 декабря 2015 года «О внесении
изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации» от 6 октября 2009 года № 373
5.
«Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под
редакцией Воронковой В.В.
В учебно-методический комплект входит:
Учебники: Т. В. Алышева.
Математика. 3 класс. Учебник для  специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида: в 2ч.-М.: Просвещение.
Цели  обучения:  подготовка обучающихся к жизни в современном
обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками через
повышение уровня общего и математического  развития учащихся, их социальная
адаптация и реабилитация.
Задачи:
-формирование доступных умственно обучающимся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) математических знаний и
умений, необходимых для решения учебно-познавательных, учебно-практических,
житейских и профессиональных задач и развитие способности их использования при
решении соответствующих возрасту задач;
- коррекция и развитие познавательной деятельности и
личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей;
-формирование положительных качеств личности, в
частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности,
терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить
начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.
В соответствии с федеральным
базисным учебным планом курс «Математика» изучается в 3классе 136 ч (4 ч в
неделю), 34 учебные недели.
Содержание учебного
предмета
1.
Повторение. (13ч)
2.Нумерация.
(13ч)
3.Единицы измерения и их соотношения.
(18ч)
4.Арифметические
действия. (56ч)
5.Арифметические
задачи. (22ч)
6.Геометрический
материал. (7ч)
7.
Повторение. (7ч)
Форма контроля
обучающихся по предмету – проверочные работы, контрольные работы,
тестирование.

Аннотация к адаптированной
рабочей программе по музыке и пению
Адаптированная
рабочая программа по музыке и пению составлена на основе:
1.Федерального
закона «Об образовании в  Российской Федерации» от 1.09.12 № 273-ФЗ
2.ФГОС
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ, 1-й
вариант).
3.
Примерной АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
(одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15)
С учетом:
1.Основной образовательной программы муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Большевистская средняя
общеобразовательная школа».
2.Учебного плана образовательной организации.
3.Федерального перечня учебников, утвержденных,
рекомендованных (допущенных) к исполнению в образовательном процессе в
образовательном учреждении, реализующих программное общеобразовательное
образование приказом Министерства образования РФ от 31.03.14 №253
4. Приказа № 1576 от 31 декабря 2015 года «О внесении
изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации» от 6 октября 2009 года № 373
5.
«Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под
редакцией Воронковой В.В.
В учебно-методический комплект входит:
Учебники: Е.Д. Критская, Г.П.
Сергеева, Т. С. Шмагина. Музыка. 3 класс. Учебник для обучающихся
общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение.
Цель курса  - приобщение к музыкальной культуре как к
неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи:
- накопление первоначальных впечатлений от
музыкального искусства и получение доступного опыта (овладение элементарными
музыкальными знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями);
- приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся
впечатления от музыкального искусства, формировании е стремления и привычки к
слушанию музыки, посещению концертов, самостоятельной музыкальной деятельности;
- развитие способности получать удовольствие от
музыкальных произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии
музыки, приобретение опыта самостоятельной музыкальной деятельности;
- формирование простейших эстетических ориентиров и их
использование в организации обыденной жизни и праздника;
- развитие восприятия, в том числе восприятия музыки,
мысленных процессов, певческого голоса, творческих способностей обучающихся.
В соответствии
с федеральным базисным учебным планом курс «Музыка
и пение» изучается в 3 классе  по 34 ч (1 ч в неделю),
34 учебные недели.
Содержание учебного
предмета
3класс (1ч в
неделю; 34 часа)
1.Пение.(19ч)
2.Слушание музыки.
(15ч)
Форма контроля
обучающихся по предмету – фронтальный опрос, тестирование, концертное
выступление, проекты.

Аннотация к адаптированной
рабочей программе
по изобразительному искусству
Адаптированная
рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе:
1.Федерального
закона «Об образовании в  Российской Федерации» от 1.09.12 № 273-ФЗ
2.ФГОС
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ, 1-й
вариант).
3.
Примерной АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
(одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15)
С учетом:
1.Основной образовательной программы муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Большевистская средняя
общеобразовательная школа».
2.Учебного плана образовательной организации.
3.Федерального перечня учебников, утвержденных,
рекомендованных (допущенных) к исполнению в образовательном процессе в
образовательном учреждении, реализующих программное общеобразовательное
образование приказом Министерства образования РФ от 31.03.14 №253
4. Приказа № 1576 от 31 декабря 2015 года «О внесении
изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации» от 6 октября 2009 года № 373
5.
«Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под
редакцией Воронковой В.В.
Основная цель изучения
предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающегося в процессе
приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в
жизни и искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном
искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в
рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины,
конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного
отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитие умения пользоваться
полученными практическими навыками в повседневной жизни.
Основные задачи
изучения предмета:
-воспитание интереса к
изобразительному искусству,
-раскрытие значения изобразительного
искусства в жизни человека;
-воспитание в детях эстетического
чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса;
-формирование элементарных знаний о
видах и жанрах изобразительного искусства искусствах. Расширение художественно
- эстетического кругозора;
-развитие эмоционального восприятия
произведений искусства, умения анализировать их содержание и формулировать
своего мнения о них;
-формирование знаний
элементарных основ реалистического рисунка;
-обучение изобразительным
техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и
приспособлений, в том числе экспериментирование и работа в нетрадиционных
техниках;
-обучение разным видам
изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке);
-обучение правилам и
законам композиции, цветоведения, построения орнамента и др., применяемых в
разных видах изобразительной деятельности;
-формирование умения
создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти,
представлению и воображению;
-развитие умения
выполнять тематические и декоративные композиции;
-воспитание у учащихся
умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя определенный
этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности
(«коллективное рисование», «коллективная аппликация»).
В соответствии с федеральным базисным учебным планом
курс «Изобразительное искусство» изучается в 3
классе  по 34 ч (1 ч в неделю), 34 учебные недели.
Содержание учебного
предмета
3класс (1ч в
неделю; 34 часа)
1.Рисование с натуры и
по образцу (готовому изображению). (15ч)
2.Рисование на
свободную и заданную тему. (7ч)
3.Декоративное
рисование. (12ч)
Форма контроля
обучающихся по предмету – практические работы, проекты.

Аннотация к адаптированной
рабочей программе
по технологии (ручному труду)
Адаптированная рабочая
программа по технологии (ручному труду) составлена на основе:
1.Федерального закона «Об
образовании в  Российской Федерации» от 1.09.12 № 273-ФЗ
2.ФГОС образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ, 1-й вариант).
3.
Примерной АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
(одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15)
С учетом:
1.Основной образовательной программы муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Большевистская средняя
общеобразовательная школа».
2.Учебного плана образовательной организации.
3.Федерального перечня учебников, утвержденных,
рекомендованных (допущенных) к исполнению в образовательном процессе в
образовательном учреждении, реализующих программное общеобразовательное
образование приказом Министерства образования РФ от 31.03.14 №253
4. Приказа № 1576 от 31 декабря 2015 года «О внесении
изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации» от 6 октября 2009 года № 373
5.
«Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под
редакцией Воронковой В.В.
В учебно-методический комплект входит:
Учебники:  Л.А.
Кузнецова. Технология. Ручной труд. 3 класс. Учебник для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.- СПб.: Филиал изд-ва
«Просвещение».
Основная цель
изучения данного предмета заключается во всестороннем развитии личности
учащегося младшего возраста в процессе формирования трудовой культуры и
подготовки его к последующему профильному обучению в старших классах.
Задачи изучения
предмета:
-формирование
представлений о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека.
-формирование
представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в
нём человека.
-расширение
культурного кругозора, обогащение знаний о культурноисторических традициях в
мире вещей.
-расширение знаний о
материалах и их свойствах, технологиях использования.
-формирование
практических умений и навыков использования различных материалов в
предметно-преобразующей деятельности.
-формирование интереса
к разнообразным видам труда.
-развитие
познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения,
мышления, речи).
-развитие умственной
деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).
-развитие
сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических
умений.
-развитие регулятивной
структуры деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и
оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной
целью).
-формирование
информационной грамотности, умения работать с различными источниками
информации.
-формирование
коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности;
духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности.
В соответствии
с федеральным базисным учебным планом курс «Технология
(ручной труд)» изучается в 3 классе  по 34 ч (1 ч в
неделю), 34 учебные недели.
Содержание учебного
предмета
3класс (2ч в
неделю; 68 часов)
1.Работа с глиной и пластилином. (6ч)
2.Работа с природными материалами. (5ч)
3.Работа с бумагой и картоном. (10ч)
4.Работа с текстильными материалами. (5ч)
5.Работа с древесными материалами. (3ч)
6.Работа с проволокой. (3ч)
7.Работа с металлоконструктором. (2ч)
Форма контроля
обучающихся по предмету – фронтальный опрос, тестирование, концертное
выступление, проекты.

file_name: аннотации адаптиров.docx

title: Аннотация к адаптированной рабочей программе 3 класс


extracted_text:
Муниципальное образование город
Армавир

Краснодарского края
          Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение -
                      средняя
общеобразовательная школа № 19

                        ИТОГОВЫЙ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ  ПРОЕКТ

             Последствия пандемии COVID-19 для экономики России.

Выполнила:

Ученица 10-а класса
                                                                             Евдокимова
Валерия Ивановна

Руководитель:

            Учитель по математике

Поминова Ирина Николаевна

                                            2021-2022
учебный год

 СОДЕРЖАНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ
Глава
1.
Пандемия COVID-19, первичные и
вторичные меры по прекращению ее распространения.
1.1.Оценка
действий властей с точки зрения экономики.
Глава
2. Последствия
для разных сфер жизни общества и для рядового гражданина в целом.
Глава
3.
 COVID -19
и международная торговля  России.
Глава
4. Экономические
меры по поддержке населения в период пандемии.
Глава
5. Вакцины,
разбор со стороны выгоды и эффективности.
Глава
6. Новая
модель общества после окончания пандемии.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

                                                ВВЕДЕНИЕ

В наше время вопрос пандемии стоит остро, как никогда. С каждым днем количество
заболевших и умерших растет. Наряду с проблемами здоровья общества, проблемы
бизнеса в период пандемии являются существенными для экономики страны. В новостях
сообщают о том, что закрываются границы государств, минимизируются транспортные
сообщения. В результате чего тяжело приходится малому и среднему бизнесу:   некоторым
организациям и вовсе приходится прекратить свою деятельность, страдает гостиничный
бизнес и все это лишь малый список проблем, возникших во время карантина. Именно
поэтому тема данного проекта актуальна в настоящее время.
Я
выбрала эту тему потому, что пандемия COVID
– 19 на данный момент является важным вопросом, как в стране, так и в крае,
поэтому крайне важно оставаться осведомленным с экономической точки зрения.
Цель
работы - Проанализировать последствия пандемии COVID
– 19 для экономики  России.
Для
достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Ø   Изучить
негативное и положительное влияние пандемии для страны;
Ø   Рассказать
о дополнительных выплатах и помощи населению в период COVID
– 19;
Ø   Провести
исследование экономической и практической составляющей вакцины;
Ø   Сделать
обобщенный вывод.
Объект
исследования: COVID
– 19.
Предмет
исследования: последствия пандемии.
Методы
исследования:
·
Теоретические
– изучение различных источников, их анализ и синтез;
·
Эмпирические
– опрос, наблюдение.
Структура
работы определена поставленными целью и задачами. Работа состоит из введения,
6 глав, заключения, списка используемых источников и приложения.
Теоретическая
значимость работы заключается в том, что предложенный материал
является полезным и важным в наше время.
Практическая
значимость работы заключается  в том, что
данный продукт можно применять в повседневной жизни.  Например, на уроках ОБЖ,
биологии, экономики, на внеклассных мероприятиях.

1.Пандемия
COVID-19, первичные и
вторичные меры по прекращению  ее             распространения
В
марте 2020 года Всемирная организация здравоохранения сообщила о вспышке
пандемии COVID – 19 или же
коронавируса. Дабы замедлить распространение еще неизученного вируса разные
страны мира, в том числе и наша,  приняли беспрецедентные меры. Были закрыты границы
авиа- , железнодорожные  и морские сообщения. Приостановили свою работу бары,
магазины, театры, места досуга. Многие сотрудники вынуждены были перевестись на
удаленную работу и это лишь малый перечень. Другими словами, правительством введены
тотальные  локдауны. Данная ситуация является вызовом всему
обществу. Она требует максимально слаженных действий, признания ответственности
не только за своё здоровье, но и за здоровье окружающих.
Коронавирусы – это микробы сферической формы, содержащие
одноцепочную молекулу РНК (рибонуклеиновая кислота). Они имеют оболочку с
редкими шипами или ворсинками, напоминающую корону при затмении солнца. Отсюда
и название – коронавирус. Проникнув внутрь, клетки-вирусы начинают
размножаться в цитоплазме, после чего распространяются по всему организму,
используя иммунокомпетентные клетки. Коронавирусы подавляют иммунитет, чем и
крайне опасны. Преобладающей формой инфекции является респираторная, однако, у
детей в редких случаях встречается и кишечная разновидность. Инкубационный период заболевания, провоцируемого
коронавирусной инфекцией, зависит от формы и длится от 3 до 14 дней.
Оперативные данные по состоянию на 05.11.21 представлены следующим образом:
8 714 595- выявленных случаев
40 735 – выявлено за последние сутки
На
сегодняшний день ситуация характеризуется как глобальная пандемия. Это один из
худших мировых кризисов в сфере здравоохранения за последние 50 лет! Первоочередной
задачей правительства РФ было  - замедлить распространение инфекции, не
допустить резкого роста числа заболевших за счёт ограничения передачи
коронавируса внутри страны, а также защитить группы риска, прежде всего старшее
поколение. На данный момент вышестоящее руководство продолжает принимать для
этого все необходимые меры.
Приоритеты
- раннее выявление и профилактика передачи болезни внутри страны, своевременное
и качественное оказание медицинской помощи заболевшим. Все принимаемые меры
тщательно проработаны. За их разработку и реализацию, а также мониторинг
ключевых показателей отвечает оперативный штаб под руководством Татьяны
Алексеевны Голиковой.
1.Снижение
рисков завоза COVID
– 19 на территорию страны.
После
того, как власти Китая 31 декабря 2019 года сообщили Всемирной организации
здравоохранения о вспышке неизвестной пневмонии в городе Ухань,  санитарно-карантинный
контроль на государственной границе был усилен, а транспортные сообщения
ограничены.  Исходя из выше перечисленного, Правительством РФ было принято
решение о временном закрытии границ страны, запрете гражданам других стран
въезжать на наши территории, за исключением отдельных категорий лиц, организовано медицинское наблюдение за вернувшимися из-за
рубежа и теми, кто с ними контактировал.
2.Выявление и диагностика.
Для своевременного выявления заболевших разработаны специальные
тест-системы. Данное тестирование обязаны проходить лица  из государств, где
сложная эпидемиологическая обстановка,  а также лица, контактирующие с первыми.
Кроме этого, было принято решение о поставке тест-систем во все регионы страны.
Метод экспресс-диагностики выявляет присутствие в биоматериале
специфических белков вируса через анализ крови. Другими словами, тест выясняет,
переболел ли человек COVID-19, способна ли его иммунная система сопротивляться
инфекции.
Хочется отметить, что передача инфекции осуществляется
воздушно-капельным и контактным путями. Воздушно-капельный путь
реализуется при кашле, чихании и разговоре на близком расстоянии, менее 2м. В
то время, как контактным путем можно заразиться через рукопожатие, поцелуй  или
объятия, возможна передача через пищевые продукты и поверхности предметов.
Классификация
COVID-19 по степени тяжести протекания болезни

1.
Легкое течение болезни  (около
80% заболевших).
Температура тела достигает 38°C,  наблюдается  кашель чаще
сухой, но может присутствовать мокрота. Больной ощущает общую слабость, боли в
горле.  В некоторых случаях снижается уровень восприятия вкуса и запаха, возможно
расстройство стула, различные кожные высыпания.
2.
Средне-тяжелое течение.
Температура
тела выше 38°C.Частота дыхания более 22дых/мин. Присутствует одышка – ощущение
нехватки воздуха, сопровождающееся изменением частоты, глубины и ритма дыхания
при обычных физических нагрузках. Изменения на КТ (компьютерной томографии)
органов грудной клетки, типичные для вирусного поражения (объем поражения
минимальный или средний: КТ 1-2).Сатурация кислорода (SpO2) – насыщение крови
кислородом менее 95%.
3.
Тяжелое течение.
Частота
дыхания более 30/мин.SpO2 менее 93%. Снижение уровня сознания или возбуждение. Изменения
в легких на КТ органов грудной клетки - объем поражения значительный или
субтотальный: КТ 3-4. Изменения ряда лабораторных показателей.
4. Крайне тяжелое течение
– множественные тяжелейшие поражения органов и систем с необходимостью
респираторной поддержки (инвазивной вентиляции легких). Изменения в легких при
КТ - объем поражения значительный или субтотальный: КТ 4.

3.Профилактика
распространения COVID
– 19 внутри РФ
Правительство
нашей страны принимает все необходимые ограничительные меры. В том числе:
·
отмена
массовых культурных спортивных и иных мероприятий,  закрытие мест массового
посещения (музеи, театры, цирки и др.), а также религиозных учреждений (храмы,
церкви);
·
проведение
дезинфекций помещений и улиц;
·
введение
масочного режима;
·
карантин;
·
перевод
школьников и студентов на дистанционное обучение, а работающих граждан на
удаленку;
·
была
полностью мобилизирована система здравоохранения;
·
введен
пропускной режим;
·
обязали
людей соблюдать режим самоизоляции (в
особенности тех, кому за 65 лет, и совершеннолетних с хроническими
заболеваниями, которые находятся в группе риска);
·
ограничение полетов транспортных сообщений и в целом
пересечения наших границ;
·
были созданы различные инструкции для граждан, которые
транслировали на всевозможных каналах СМИ;
·
конечно,
поэтапное снятие ограничительных мер (состоял из 3 основных этапов, при исполнении
которых предусматривалось обязательное ношение работниками индивидуальных
средств защиты, проведение дезинфекции помещений).
1-ый
этап. Предоставление  гражданам  возможности  прогулок на
свежем воздухе,  также разрешить работу небольшим объектам, предоставляющим
товары и услуги.
2-ой
этап. Работа большой торговой площади и некоторых
образовательных организаций – возобновляется.
3-ий
этап. Возобновление трудовой деятельности предприятий
торговли и сфере обслуживания и услуг (без ограничений).
 Однако стоит помнить, что успешное противодействие вирусу
зависит от каждого из нас!
Чтобы
защититься от коронавируса ВОЗ, Роспотребназдор и врачи инфекционисты советуют
соблюдать следующие правила:
1)
Очень
важно как можно чаще мыть руки. Все просто – это удалит вирусы с поверхности
кожи, не дав инфекции попасть внутрь организма.
2)
Не
трогайте грязными руками слизистые носа и глаз и обязательно носите маску!
Коронавирус,  как и многие другие  вирусы, может попасть в организм через
слизистую, то же самое относится и к воздухоносным путям, т.е.  наше дыхание.
Кстати, маску необходимо менять раз в 2 часа, пока она не потеряла свои
свойства.
3)
 Держитесь
подальше от мест скопления людей и сведите телесные контакты к минимуму.
Старайтесь меньше пользоваться общественным транспортом, если это возможно,
лучше пройдитесь пешком. Не посещайте  массовые мероприятия и магазины.
 Если же вы оказались в общественном месте, держитесь от людей на
расстоянии не менее 1 м. Не прикасайтесь к одежде и телесным покровам других
людей.  При встрече лучше кивните или помашите рукой в качестве приветствия.
4)
Ведите
здоровый образ жизни – это снизит риски заболеть. С хорошим иммунитетом шанс
подхватить инфекцию намного ниже. Ешьте больше свежих фруктов и овощей,
откажитесь от фастфуда,  алкоголя и курения.
5)
При
признаках ОРВ вызывайте врача на дом. Лучше оставаться дома, т.к. в поликлинике
риск заразится выше, да и вы можете кого-то заразить.

4.Оказание медицинской помощи  заболевшим.
Готовность
медицинского персонала оказать заболевшим помощь в любой момент и есть главное
условие сохранение жизней! В настоящее время  развёрнуто
более 55 тыс. инфекционных коек, из них более 12 тыс. - реанимационных и
396 - обсерваторов. Разработаны несколько сценариев по движению и
распространению вируса. Создан запас лекарственных препаратов и средств
личной защиты. Врачи готовы оказать помощь заболевшим, из них около 6 тыс.  -
врачи-инфекционисты, 2 тыс. – пульмонологов и 18 тыс. медсестер.
Правительством РФ
были предприняты специальные меры по поддержке врачей и всего медперсонала, которые
находятся в столь затруднительной ситуации. Другими словами, для тех, кто
каждый день рискуя своей  жизнью, спасают людей выделяются денежные  средства
из резервного фонда. Продолжается работа
по методическому обеспечению профилактики и лечения на основе последних
имеющихся научных данных. До медицинских организаций доведены
рекомендации, алгоритмы действий по диагностике и лечению новой коронавирусной
инфекции.
Я читаю, что наша страна
имеет успешный опыт с борьбы с инфекцией как внутри страны, так и за ее
пределами. Принимаемые
решения и рекомендации, прежде всего в части запретов и ограничений, многим
могут показаться чрезмерными. Однако, именно они, по мнению учёных, являются
эффективными для противодействия эпидемии.
Ответственность
и единение, забота о здоровье - своём и окружающих, взаимная поддержка и
доверие позволят нашей стране справиться с текущей ситуацией.

1.1.Оценка действий властей с точки зрения экономики.
Правительство
нашей страны всеми силами пытается снизить последствия коронавируса для
экономики России.  Однако, не все так радужно, как бы нам  хотелось видеть. И в
подтверждение этому существует целый ряд важных факторов.
Так,
ведущие специалисты в области экономики бьют тревогу! По их прогнозам из-за
последствий стремительного распространения пандемии мировая и российская
экономика столкнется с серьезными финансово–экономическими проблемами.
Ожидается, что в ближайшее время уровень ВВП снизится не менее чем на 10-20%. (График 2)
ВВП
(Валовый внутренний продукт) – это  суммарная
рыночная стоимость всех товаров и услуг, произведенных за год.
Следует
отметить, что пандемия «COVID-19» также повлияет и на нефтяную отрасль. Нефть
же, в свою очередь, является основным экспортируемым российским товаром и
реализует экономику страны. Прогнозируется, что среднегодовые цены за нефть не
превзойдут отметку в 25 долларов! (График 1)
В
данный момент ряд специалистов  спрогнозировали во что могли бы вылиться
последствия этой неприятной  ситуации для экономики  страны, их  стали называть
«шоками».
·     Первый
шок  аналитики  прогнозируют как частичное разрушение экономических партнерских
отношений  России с другими странами мира, что затронет как микро-, так и
макроэкономические процессы.
·
Второй
вариант характеризуют как наиболее существенный и пагубный. А именно,
произойдет обвал цен на нефть, их падение. Вследствие чего наша экономика не
получит финансовые ресурсы. По мнению ученых экономистов это особенности
российской экономики. Реализация и экспорт нефти – главный доход страны.
·
Третий
шок – ознаменуется усилением оттока российского капитала из страны. Все
довольно таки просто,  во время экономического кризиса капитал стараются
перевести в более устойчивую экономическую систему, чтобы тем самым сохранить
его.
·
Четвертый
вариант  также имеющий отрицательный эффект – это ужесточение ограничительный
мер со стороны государства. Из–за чего  снизится уровень предпринимательской
инвестиционной  и иной экономической деятельности. В это же время
покупательская способность населения также снизится из-за падения доходов.
·
Пятый
сценарий развития ситуации – низкий уровень доверия предпринимателей к
правительству. Из чего следует невозможность спрогнозировать развития
собственного бизнеса на 5-10 лет вперед.

Однако, не смотря на все выше перечисленное, необходимо учитывать, что на любой
войне, в нашем случае с коронавирусом, следует верно расставить приоритеты:
сохранение экономической стабильности или жизнь и здоровье граждан. Страны  в
силу своих особенностей принимали различные решения. Так, например,  Китай,
Сингапур и Южная Корея позволили себе жесткие ограничительные меры. Австралия
вовсе закрыла страну, а Швеция пошла по пути коллективного иммунитета. Россия,
в свою очередь, как и большинство стран Европы, сохраняла баланс меж двух
названных крайностей.
     Итак, подводя
итоги, экономический спад в 2020 году оказался в России не таким глубоким, как
во многих других странах (всего 3,1 %). Однако, восстановление не будет
чрезмерно динамичным— во многом в силу выбранной антикризисной стратегии,
имевшей своим последствием сворачивание деятельности многих предприятий и
сокращение расходов населения. Переход вслед за государством многих домашних
хозяйств и предприятий на защитную модель поведения означает, что
потребительское и инвестиционное поведение будет более осторожным, и,
соответственно, экономика быстрее «упрется в потолок» потенциальных
возможностей своего текущего развития.
      В любом случае для обеспечения
роста потребления и экономики в целом потребуется повышение доходов различных
категорий населения. Пока приоритеты экономической политики  сводятся к
активизации инвестиционной деятельности и наращиванию экспорта.
Альтернативная экономическая политика
в период пандемии могла бы предусматривать следующие элементы:

проведение комплексной политики в
     отношении пострадавших отраслей бизнеса по компенсации или частичному
     списанию для широкого круга предприятий фиксированных издержек —
     налоговых, кредитных и арендных;
оказание более развернутой поддержки
     домашним хозяйствам, прежде, возврат домашним хозяйствам и малому бизнесу
     части уплаченных ими налогов в обмен на потребительские и инвестиционные
     расходы;
отказ от действия бюджетного правила
     в части скупки валюты на рынке, реальное укрепление рубля в соответствии с
     повышением цены на нефть;
отказ от развертывания программ
     маркировки продукции;
отказ от фискальной консолидации на
     федеральном уровне в 2021-2022 годах, продолжение активной поддержки
     бюджетов субъектов федерации.

Подобные
меры могли бы привести к сдерживанию инфляции, стимулированию потребительской и
инвестиционной активности, поддержке бюджетных инвестиций на региональном
уровне.
 Глава
европейского департамента Международного валютного фонда Альфред Каммер заявил,
что политика наших властей в период пандемии «была
правильной»,
именно это, по его мнению, позволит экономике восстановиться.
·
«Россия в 2020
году столкнулась с относительно небольшой рецессией, а в 2021 году очень сильно
восстановилась. Также Россия использовала правильный набор мер во время
кризиса, что поддержало восстановление. Фискальная политика поддерживала
(рост), как и монетарная политика, что и привело к сильному восстановлению,
которое сейчас имеет место», — сказал Каммер.
В
то же время, по его мнению, российской экономике потребуются структурные
реформы для увеличения производительности и дальнейшего роста.
«В
среднесрочной перспективе, с моей точки зрения, для России важно — мы об этом
говорили и в прошлом — важно сфокусироваться на структурных реформах экономики,
чтобы увеличить производительность и повысить рост, и это останется в будущем
главной ахиллесовой пятой российской экономики», — добавил Каммер.

2.
Последствия для разных сфер жизни общества и для рядового гражданина в целом
Пандемия
COVID-19 оказала огромное влияние, как на российскую,
так и на мировую экономику в целом. Как уже говорилось ранее, закрылось большое
количество компаний и производств, многие рабочие места были сокращены,
увеличился % безработиц, а работников переводили на дистант. Из-за этого доля
безработного населения выросла. По прогнозам Маркетингового агенства РБК
последствия пандемии будут носить затяжной долгосрочный характер.
По
мнению исследователя агенства РБК совместно с SAP: «Пандемия
коронавируса помогла российским компаниям начать перестройку организации
бизнеса в сторону цифровизации. Подобные процессы будут иметь долгосрочные
последствия и не остановятся после окончания пандемии COVID-19.» (График 3)
Если
быть более точной, именно кризис, спровоцированный пандемией, подтолкнул
руководителей компаний к пересмотру и изменению уже существующих
бизнес-моделей,  к поиску других путей сокращения издержек и развитию
новых направлений в бизнесе. Другими словами,  компании уже начали освоение
новых рынков, например, на онлайн просторах.
Однако,
хочется отметить, что не все компании по объективным причинам смогли запустить
все бизнес-процессы в онлайн пространство, к таким относятся, например,
промышленные компании. Хочется отметить, что как не парадоксально компании, занятые в производстве товаров
повседневного спроса, в отличие от классических предприятий промышленности,
смогли успешно перенести в онлайн все остальные бизнес-процессы
(это
компании, занятые в розничных
продажах, фармацевтике, а также в производстве товаров народного
потребления).
«Согласно
результатам исследования, негативное влияние пандемии коронавируса
почувствовало на себе абсолютное большинство российских компаний
с оборотом от 3 до 100 млрд. рублей независимо от сферы
ведения бизнеса. Это стало следствием введенных ограничительных карантинных мер
с конца марта 2020 года и последовавшим за этим массовым
сокращением потребительского спроса». (График 4)
Ритейлер
– это розничный торговец, который осуществляет продажу
товара или услуги потребителю.  К нему можно отнести,  как  небольшой
продуктовый магазин, так и огромный супермаркет, а также лица, занимающиеся
продажами, не имеющих определенного торговой точки.
Однако,
для некоторых компаний пандемия коронавируса принесла свои плоды. Так, эпидемия
сказалась меньше всего на финансовых
показателях фармацевтических компаний. Выручка большинства компаний
из данных сегментов сократилась в среднем не более чем
на 16%, при этом до трети опрошенных экспертов отметили рост выручки
на показатели, превышающие 50%. Это связано прежде всего с тем, что  государство
стало скупать у таких компаний большое количество медикаментов и необходимого
оборудования для формирования резервного фонда.
Также
в выгодном положении оказались лица, занятые в сфере:
·
Курьерской службы (даже во время самоизоляции людям
необходимы различные товары, те же бытовые товары, продукты);
·
Онлайн-репетиторства (онлайн образование является трендом в
последние годы, это также очень удобно учиться, не покидая дома. А пандемия
добавила к числу онлайн‑учеников тех, кто решил узнать что‑то от
скуки или рискует в кризис потерять профессию);
·
Онлайн-тренера, диетологи и пр.;
·
Юридических услуг (Люди прибегают к помощи специалистов в
связи с закрытием бизнеса, сокращениями, потерей работы и т. п.)
Таким
образом,  в выгодном положении оказались компании, сумевшие удовлетворить
запросы покупателей  в период карантина, это прежде всего касается товаров
первой необходимости и также продуктов питания, а также те, кто смог
переориентировать производство на выпуск средств защиты, остающихся
до сих пор дефицитным товаром в некоторых регионах страны.

Отдельно
хотелось бы поговорить про такой сегмент экономики как сфера услуг, которая
оказалась наиболее пострадавшей во время пандемии. Одной из наиболее
значительных отраслей сферы услуг является туризм. До появления коронавируса он
был одним из наиболее важным двигателем экономики во многих странах и являлся
значительной частью бюджета многих держав. Однако, пандемия спровоцировала закрытие
границ, остановив тем самым передвижения туристов. Из-за чего отели, тур фирмы,
операторы, рестораны и многие другие терпели убытки.

Теперь более подробно поговорим о том, как COVID-19
повлиял на рядовых граждан РФ.
Можно сказать, что общество разделилось на два
противоположных лагеря. Одни уверяют, что жизнь после пандемии COVID-19  не будет прежней,
нам необходимо радикально пересмотреть уклад нашей жизни, повседневная жизнь
изменяется. Другие наоборот считают, что влияние пандемии на обычного рядового
человека во многом преувеличено, и что  новые социальные практики, возникшие в
связи с ней, не затрагивают основ социального порядка и по завершении пандемии
они исчезнут и мы все вернемся к обыденной нам жизни.
1.     Интегральная оценка
По  итогам опросов проведенных исследовательской группой
К-ФОМ  было выявлено, что треть участников опроса, 34%, признают, что пандемия
в целом сильно повлияла на их жизнь, 37% оценивают ее влияние как слабое, а
четверть, 25%, уверяют, что она вообще не оказала на них влияния. (График 5)
При этом женщины признают, что пандемия повлияла на их
повседневную жизнь куда сильнее, чем на жизнь мужчин. Особенно сильно это можно
заметить в результатах опроса людей возрастной категории 46 – 60 лет (22%
мужчин и 40% женщин.)
Также сильное влияние ограничительных мер ощущают на себе
жители мегаполисов, так как Москва (51%), например. Это объясняется  тем, что
удаленка здесь имела наибольшее распространение, а также вводимые суровые
ограничения.
2.
Материальное положение
48% - опрошенных, что является практически половиной отметили
ухудшение своего материального положения, 69% - охарактеризовали его как
плохое. Причем старшее поколение  (60лет >)  - свыше 40% отметили, что их
положение значительно ухудшилось. Однако, некоторые молодые предприниматели
смогли в это время сообщили о позитивном влиянии на их благосостояние (11%).  Смотря
на график, можно также сказать, что благосостояние половины населения в целом (48%)
продолжает ухудшаться. (График 6)
3.
Работа
Половина участников опроса заявило, что пандемия никак не
сказалась на их работе, 1/3 -  перемены привели к худшему, 13% – к лучшему.
Хочется отметить, что у молодежи показатели отрицательного и положительного
влияния примерно равны (25 и 23%). В то время как у людей старшего поколения
больше прослеживается отрицательная динамика ответов (13 и 34%). Скорее всего
это связано со способностью молодежи быстро приспосабливаться к изменяющимся
реалиям мира.  (График 7)
4.
Досуг
На досуг пандемия, судя по
результатам опроса, повлияла сильнее всего. Причем особенно сильное и
негативное влияние она оказала на досуг людей с высшим образованием. И это
легко объяснить, ведь такие люди крайне мобильны. Они посещают консерватории,
оперы, музеи, галереи, многие другие места, посвященные культуре и искусству.
Причем младшее поколение намного сильнее отмечает влияние пандемии на их досуг
(59%). Люди с очень плохим материальным положением тоже намного чаще прочих
сообщают о негативном воздействии пандемии на их досуг (опять 59%).  (График
8)
                    5.Психологическое
состояние
Лишь 21% опрошенных подтвердили, что пандемия повлияла на их
психологическое состояние, 43%, в свою очередь, – полностью отвергли это
высказывание. Из интересного можно отметить, что более существенно коронавирус
оказал влияние на состояние женщин (1/3 опрошенных) в отличие от мужчин.
56% из числа молодых людей заявили, что не признают
какого-либо влияния пандемии на свое психологическое состояние, тогда как среди
пожилых подобную «стрессоустойчивость» декларируют только 36%. Впрочем,
большинство признавших, что пандемия так или иначе отразилась на их
психологическом состоянии (32% от всех опрошенных), утверждают, что теперь она
уже на него не влияет. Иначе говоря, три четверти россиян (43% сказавших, что
влияния не было вообще, и 32% считающих, что оно уже в прошлом) через год с
небольшим после начала пандемии не признают, что она тем или иным образом, в
той или иной степени воздействует на их умонастроения «здесь и сейчас».   (
График 9)

3.COVID -19 и
международная торговля России
По оценкам специалистов пик влияния COVID
– 19  на мировую торговлю пришелся на вторую половину 2020г., было
зафиксировано снижение мирового ВВП и объемов мировой торговли. Так, по сравнению
со статистикой  2019г., импорт упал на  6,9%, а экспорт на 22,6%.  Мы видим
уменьшение процента продажи  автомобилей  (–49%),
в химической отрасли (–13%), в энергетике (–52%) и в машиностроении (–14%).Так,
пандемия привела к резкому снижению спроса на энергоресурсы  из-за падения
мировых цен на нефть (о чем упоминалось ранее в других главах); рубль ослаб
относительно других валют. Негативное воздействие
пандемии на международную торговлю происходило одновременно, как со стороны
спроса, так и со стороны предложения, при этом на стоимостных объемах экспорта
и импорта сказывалось и сокращение физических объемов поставок, и падение цен
на мировых товарных рынках.
 В общей сложности по оценкам специалистов из-за урона
от пандемии в 2021г. мы потеряли 7 трлн. долларов. Многие эксперты считают, что
пандемия по масштабу катастрофы даже затмила  финансовый кризис 2008г.,
названный «великой процессией». Важно отметить, что кризис, вызванный пандемией
COVID-19, принципиально отличается от того
же кризиса 2008г. Т.к. в данном случае темпы снижения мирового экспорта услуг
опережают темпы падения торговли товарами.
Таким образом, в структуре экспорта РФ наблюдалась
практически отрицательная динамика по всем товарам, за исключением продовольственных товаров, а также драгоценных камней,
металлов и изделий из них. Так, экспорт сельскохозяйственной продукции за рубеж
увеличился на 21,7% по сравнению с 2019г., а  экспорт драгоценных металлов в
2020г. увеличился в 2 раза в сравнении с тем же 2019г. Это обусловлено ростом
цен на золото и драгоценные металлы в 2020г. Из-за введенных локдаунов и
закрытия границ самой пострадавшей оказалась  топливно-энергетическая сфера -
экспорт снизился практически на 40%.
В структуре импорта товаров в нашу
страну из стран дальнего зарубежья отрицательная динамика присутствует абсолютно
по всем товарам. Так, импорт из таких стран снижался в целом от 1 до 10%.
Импорт же изделий из древесины и кожевенного сырья из стран СНГ незначительно увеличился
 - примерно на 4%. При этом значительно сократился импорт в РФ из стран СНГ
топливно-энергетических товаров и продукции химической промышленности.
Важные изменения произошли в
отношении стран торговых партнеров России. Так, из 10 таких стран вышла Япония,
а вместо нее сразу на 5 строчку попала Великобритания. С ней наш товарооборот в
течение 2020г. возрос на 53%. С Нидерландами товарооборот сократился почти на
41%, поскольку эти отношения были связаны куплей продажей
топливно-энергетических товаров. Кроме этого, значительно сократился
товарооборот с  Германией, Италией и Республикой Корея (почти на 20%). Данные
страны одни из первых приняли удар COVID-19
и получили значительный урон.
Итак, пандемия COVID – 19  показала нам, что сырьевая
направленность экономики РФ в будущем может стать серьезной опасностью с
экономической точки зрения, из-за чего по оценке специалистов нам необходимо
как можно скорее перейти к более технологичной экономике, ставить приоритеты на
отрасли производящие продукцию с высокой добавленной стоимостью. Такие отрасли показывают намного
большую устойчивость к мировым экономическим кризисам за счет высокой
маржинальности бизнеса.
Наконец отметим, что вопросы влияния
пандемии COVID-19 на мировую экономику требуют более серьезной
научно-методической проработки, это является предметом будущих исследований в
данной области.

4.
Экономические меры по поддержке населения в период пандемии
Работающие граждане:
1) Родителям, у которых есть дети возрастом до 1,5 лет
с 1 июня 2020г. выплатили пособие размером 6 742 руб. В том случае, если у
работающих родителей 40% доход составляет меньше указанной суммы, они получают
надбавку к размеру пособия. Для остальных  размер выплаты не поменяется и
составит 40% от средней зарплаты, но не превышая 27 984,66руб.
Ø Также
5 000руб. было выплачено семьям с ребенком в возрасте до 3 лет (однако,
стоит учитывать, что если заявление на выплат было подано в периоде от 1 июля по
1 октября 2020г., то выплата производится лишь 1 раз и составляет 15 000 руб.)
Ø Семьи,
средний доход которых ниже прожиточного минимума – имеют возможность получить
пособие на ребенка от 3-7лет ( 50% прожиточного минимума в данном регионе).
Ø Единовременная
выплата была назначена на детей от 3 до 16 лет в размере 10 000руб. Подать
заявление возможно было до 1 октября через портал госуслуг.
2)
Работоспособные граждане, потерявшие работу во время пандемии, могут рассчитывать
на выплаты по безработице (минимально оно составляет 1 500руб., а
максимально 12 130руб.)  Дополнительно компенсируют расходы на транспорт –
1 450руб., а также различные дополнительные доплаты.
3)
Минимальные комиссии за перевод были введены Центробанком с 1 мая 2020года – для
перевода в системе быстрых платежей, так комиссии нет вовсе за перевод денежных
средств – до 10 000руб.
Медицинский
персонал:
1)
Не
забыли и о поддержке соцработников, выплаты для которых являются
стимулирующими. Период выплат с 15 апреля по 15 июля 2020г., ее размер зависел
от категории специалиста: врач  средний и младший медицинский персонал,
социальные работники и др.
Ø Сумма
доплат за каждую дополнительную смену была от 10 000 -15 000руб. до
40 000 – 60 000руб.
Ø Отдельные
выплаты были предусмотрены  работникам организаций , принявших на
сопровождаемое или временное проживание инвалидов, детей сирот, престарелых
детей. Средства были выплачены в мае, апреле и июне в размере 12 130руб в
месяц. В данный момент все те, кто не получил данную выплату, имеют права на
подачу такого заявления.
2)
Медики,
 работающие с пациентами, зараженными коронавирусом,  с апреля до сентября 2020
года получали ежемесячные доплаты.
•
врачи — 80 тысяч рублей;

•
средний медперсонал — 50 тысяч рублей;

•
младший медперсонал — 25 тысяч рублей;

•
сотрудники скорой помощи — от 25 до 50 тысяч рублей.
3)
В
случае смерти или получения вреда здоровью медицинские работники, их семьи
получают соответствующие выплаты. Сумма страховых выплат варьируется от 68,8 тысячи
рублей до 2,06 млн. рублей в зависимости от тяжести последствий заражения.
Смерть медработника  оценена в 2,75 млн. рублей.
Туризм
По
решению Госдумы были предусмотрены особые порядки для тех клиентов, чьи
туристические поездки были отменены в связи  с пандемией. Так:
Ø Деньги
будут возвращены туристам чей тур предусматривал поездку в страну, где введены
ограничительные меры на въезд иностранцев или существует опасность
безопасности.
Ø Особые
условия распространяются на туры, приобретенные до 31 марта 2020года. Это
касается как заграничных поездок, так и туров в другие страны. Хочется отметить,
что сумма предоплат внесенная российскими туристами к концу 2020 года составила
50млрд руб.
Ø Клиентам,
которые забронировали туры после  марта 2021 также будут возвращены деньги, но
на совершенно других условиях. В  начале будет заключен договор с компанией или
организацией, где был приобретен тур, по которому  тур клиента будет перенесен
на другой период, и в том случае, если последний все таки откажется от поездки
деньги будут возвращены.
Ø Для
тур фирм и других организаций, связанных со сферой туризма, которые не хотят
возвращать или по каким-то причинам не могут вернуть деньги клиентам должны
будут внести деньги в специальный фонд.
Задолженности

1)
Кредитные каникулы. Если доход компании уменьшился свыше чем на 30% по
сравнению со средней месячной доходностью, бизнесмен может получить полугодовую
отсрочку по кредитам.
2)
Автоматическое продление пособий и льгот. До 30 сентября 2020
года не придется заново собирать документы и ходить
по инстанциям, если истекает срок действия пособий и льгот —
теперь их продлевают автоматически.
3) Были введены послабления по кредитам для заболевший
коронавирусом. Так, было принято решение не начислять штрафы и не забирать
имущество в счет долгов.
4) До 1 мая было решено не взимать взыскания с малого
бизнеса, а также не блокировать их счета за долги.
5) Арендные каникулы. Малый и средний бизнес
может получить
отсрочку по аренде госимущества с апреля по июнь 2020
года. Заплатить накопившийся долг нужно до 31 декабря 2021 года.
6)Кроме
этого, действует безвозмездная система помощи от государства, по которой
владельцы малого и среднего бизнеса могут получить за апрель и май 2020года по
12 130 руб. на каждого сотрудника при условии сохранения не менее 90%
состава сотрудников, числившихся 1 апреля 2020 года.

5.
Вакцины, разбор со стороны выгоды и эффективности
Из-за
такой напряженной обстановки, вызванной COVID-19,
остро стоят вопросы: «Какая же вакцина лучше?», «Какие последствия для
организма принесет вакцинация?», «Сколько будет длиться иммунитет и, наконец-то,
самое главное - сколько денег это принесет фармацевтическим компаниям?».  Итак,
в этой главе мы затронем столь актуальную тему вакцинирования населения и
узнаем о том «Какова же цена нашей жизни?».
В
данной главе мы разберем вакцины от отечественных производителей, а в моем
продукте мы также сможете узнать информацию о наиболее популярных зарубежных
вакцинах.

                        1) «Спутник – V»
или «ГАМ-Ковид-Вак»
И
открывает наш список столь известная вакцина, разработанная Национальным
исследовательским институтом эпидемиологии и микробиологии им. Н. Ф. Гамалеи и
48-м Центральным научно- исследовательским институтом Минобороны России.
«Спутник
V» был создан в кратчайшие сроки и
зарегистрирован уже 11 августа 2020г., став тем самым первым в мире оружием от коронавируса.
«ГАМ- Ковид-Вак»  относится к векторным вакцинам, т.е. в ней нет гена,
отвечающего за размножения вируса, из-за чего она не представляет опасности
заражения для организма.  Векторы созданы на основе другого вируса (в данном случае —
аденовируса), выступают в роли носителей генетического материала, доставляя его
в клетку. При этом генетический материал аденовируса, который вызывает
инфекцию, удаляется и вставляется материал с кодом белка от другого вируса, в
данном случае от шипа коронавируса.
Последний безопасен для организма, в то же время
он помогает иммунной системе реагировать и вырабатывать антитела, которые
защищают от инфекции. По словам специалистов в этой вакцине они не
использовали ничего нового, это разработка с середины 90-х годов, работа велась
на примере вируса Эболы.
Вакцину
вводят в 2 этапа с промежутком в 21 день. При введении 1 дозы вакцины вектор с
геном, кодирующим S-белок, попадает в клетку
и начинает вырабатываться иммунитет. После
второго укола препарат на основе другого, еще не знакомого организму
аденовирусного вектора, «подстегивает» иммунный ответ и обеспечивает длительный
иммунитет.  (Рис.1)
Побочные действия не столь значительны:
1)повышение температуры до 38,5 градусов
2)озноб боль в мышцах и суставах
4)возможна головная боль и покраснение кожи
Что касается оценки специалистов, то она весьма неоднозначна.
Хорошо отзываются о «Спутник – V»
и зарубежные специалисты. Однако, мнение наших специалистов разнится:
Ирина
Наумова, врач-сурдолог: «Нет, не
готова прививаться. Боюсь впоследствии развития какого-нибудь синдрома
Гейена-Барре или еще чего-то подобного».
Игорь
Пинсон, член европейского и американского общества дерматологов, к.м.н.,
профессор: «Я не просто готов, а если бы был выбор российская
или американская, привился бы российской. Патриотизм тут не при чем, считаю,
что вакцина на детально изученной платформе двух аденовирусов человека лучше,
чем американская липидная».
А теперь подробнее поговорим о том
какова выручка? Вакцину в общей сложности поставляли более чем в 50 стран. Стоимость
вакцины с течением времени изменялась и на данный момент составляет около 900 рублей.
Однако, необходимо учитывать, что лишь на стадию клинических испытаний было
потрачено 1,5 млрд. руб. По данным, предоставленным РБК  10 декабря 2021 года,
экспорт «Спутника-V » превысил
$1,2млрд. А по прогнозам Аналитического центра «Альпари» Россия  заработает на
экспорте данной вакцины свыше $15 млрд. до конца 2021г. Для сравнения годовая
экспортная выручка страны от оружия также составляет $15 млрд.
Прибыль компаний производителей
«ГАМ-Ковид-Вак» также существенно увеличилась. Так, у компании «Биокард», имеющей
разрешение на производство вакцины, прибыль увеличилась на 70% (составило
12млрд. 241млн. руб.). А у компании «Р-ФАРМ» на 49% (17млрд. 974млн. руб.) .

2) «ЭпиВакКорона»
«ЭпиВакКорона» относится к пептидным вакцинам, т.е. в ее
составе синтетические аналоги участков вирусных белков, пептиды, а не они сами.
В отличие от "Спутника V" и "КовиВак", в препарате нет
вируса, ДНК, РНК. Пептиды имитируют маленькие участки белков реального
коронавируса, вызывающие выработку защитных антител. Из-за того, что организму
предъявляют не весь вирус, иммунный ответ на "ЭпиВакКорону" слабее. В
крови вырабатываются только специфические вируснейтрализующие антитела. Данная
разработка, по мнению ученых,  благодаря своему составу  будет вызывать
иммунный ответ на более широкий спектр возбудителей, также это делает
«ЭпиВакКорону» более безопасной и менее аллергенной. Вакцина была
зарегистрирована в октябре 2020г., а разработана в новосибирском  наукограде
Кольцево.
Побочные действия:
1)повышение температуры до 38,5 градусов
2)боль в месте введения вакцины
 4)общее недомогание, озноб, слабость
В данном случае мнение специалистов также было различным. "В
условиях эпидпроцесса, который сейчас идет, эта вакцина показана для
предупреждения коронавируса для категории лиц, которые имеют хронические
заболевания, для старшего поколения потому, что на нее реакция минимальна",
— такое мнение высказал врач-инфекционист Евгений Тимаков.
Также в сети начала всплывать информация о том, что ни один
зарубежный научный журнал не проверял и не публиковал данные о вакцине «ЭпиВакКорона»,
кроме одного нашего отечественного журнала. Также существует мнение, что
вакцина является «пустышкой» и его эффективность не превышает 40%.
В общей сложности,   по данным середины января в России было
выпущено 12,9 млн. доз препарата. На данный момент цена за вакцину составляет
842 руб.

                                                  3) «КовиВак»
«КовиВак» стал третьей российской вакциной, разработанной от COVID-19.  Вакцина относится к
инактивированным, она была сделана по традиционной технологии. Это значит, что
для нее использовали «убитый»,  неспособный к размножению вирус, что позволяет
иммунитету без рисков заболеть, выработать иммунитет. «КовиВак» был разработан
и произведен ФГБНУ «ФНЦИРИП» им. М.П. Чумакова РАН». Зарегистрирована вакцина
впервые была феврале 2021г.
Если говорить простыми словами при введении дозы вакцины к
месту укола начинают стягиваться иммунные клетки, которые считают убитые
вирусные частицы «врагами» и начинают «атаковать». В результате сложных
процессов в организме появляются антитела. Таким образом, при реальном
проникновении вируса в организм его уничтожат.
Побочные
действия:
1)повышение температуры до 38,5 градусов
2)боль и уплотнение в месте введения вакцины, общее
недомогание
 4)головная боль, возможна аллергическая реакция и расширение
лимфоузлов
К сожалению, специалисты в большей степени не дали однозначных
отзывов о вакцине, однако были и положительные отклики.
«Доклинические испытания на животных
показали, что „КовиВак“ не токсичен и безопасен. Исследования на людях это
подтвердили. Препарат не вызывал ни местных, ни системных реакций, негативных
невралгических эффектов», — рассказали специалисты.
«Эффективна ли вакцина «КовиВак», пока
неизвестно. У нее есть предпосылки быть эффективной, потому что есть две
вакцины китайского производства, сделанные по похожей технологии инактивации
вируса. Но пока не проведены исследования третьей фазы, мы не узнаем,
эффективна ли вакцина «КовиВак» или нет. То, что по сообщениям разработчиков
она вызывает иммунный ответ у 80% пациентов, это хорошо, но еще не гарантирует
защиту. Вполне может оказаться так, что вирус они так инактивировали, что
вакцина получилась менее эффективной. Теоретически предположить это сложно»- Ясный Илья Евгеньевич, руководитель научной
экспертизы фармацевтического инвестиционного фонда «Инбио- Венчурс».
Стоимость вакцины «КовиВак» составила  433руб. за
каждый из двух компонентов. Всего было выпущено около 2,5млн. доз препарата.

4)«Спутник Лайт»
«Спутник Лайт» также как и «Спутник-V»
является векторной вакциной, а если быть точнее, является облегченной версией
последнего. О действии векторных вакцин мы говорили ранее поэтому опустим это.  Однако,
хочется отметить, что «Спутник Лайт»  представляет собой один из компонентов
«Спутник-V» , из-за чего организм
более легко принимает вакцину. Зарегистрированный
позже других российских вакцин, «Спутник Лайт» пользуется ажиотажным спросом
из-за того, что вводить его нужно только один раз, и сразу после этого человек
получает сертификат о вакцинации. Иммунитет образуется уже через 3-4 недели!
Безопасность и эффективность вакцины на данный момент уже подтвердили более чем
20 ведущих международных научных изданий.
Побочные действия, их достаточно много: боль в месте инъекции,
общее недомогание, озноб, слабость, повышение температуры, головная
боль, боль и ломота в суставах. Иногда пациенты отмечали першение и боль в
горле, заложенность носа, головокружение, тошноту, диспепсию.
Мнение
специалистов: Глава Центра имени Гамалеи Александр Гинцбург отметил, что: «новый
препарат — хороший инструмент как для первоначальной вакцинации, так и
для повышения эффективности действия ранее сделанных вакцин».
По словам Татьяны
Ивлевой, «Спутником Лайт» всё равно нужно прививаться несмотря на то, что его
ожидаемая эффективность ниже, чем у обычного «Спутника». Главная задача — как
можно быстрее сформировать коллективный иммунитет. На данный момент отсутствуют
данные о количестве экспортируемых партий вакцины «Спутником Лайт», цена вакцины
составляет- 342руб.

6.Новая
модель общества после окончания пандемии
После
пандемии COVID – 19 наша жизнь уже не
будет прежней. Люди стали больше задумываться  о собственном здоровье, больше
узнавать о вирусах их природе создания распространения и способах защиты, всем
стало интересно как работает наш иммунитет. В быт вошло понятие личного
пространства, и эта привычка держаться на расстоянии от чихающего и кашляющего
человека  на всякий случай останется с нами на долго.
В
повседневную жизнь вошла такая практика как удаленка, по предположениям
специалистов в ближайшее время все больше фирм будет работать в формате онлайн
удаленно. Так же это  может сподвигнуть развитие в сфере IT-
разработок, привести к так называемому технологическому скачку. Появилась
тенденция перемещения жителей из мегаполиса  в менее крупные города. Даже наше
жилье ждут изменения, оно станет более комфортным, т.к. большая часть семьи
будет одновременно находиться дома нужны большие площади и новые планировки домов,
что легче осуществить живя вне мегаполисов.
Важным
моментом является рост финансовой грамотности у простого населения. Резкое
падение реальных доходов  граждан привело к тому, что люди стали более
внимательны. Кризис научил их меньше тратить и бережно относиться к собственным
сбережениям. Мы научились инвестировать излишки, формировать «подушку
безопасности» и еще многое другое.
По
расчетам психологов из-за долгого пребывания в стрессовом состоянии  велика  вероятность
роста депрессивного состояния у населения, что может привести к возникновению
суицидальных мыслей, увеличению потребления алкогольных напитков. Именно
поэтому  мы должны быть готовы к росту заболеваний, связанных с
психологическими расстройствами и зависимостью.
Многие
люди заметили  у себя искажения чувства времени. Резкие изменения времен COVID-19
почти полностью отделили нас от рутины и событий, которые обычно
укореняют жизнь во времени (и помогают
нам запомнить события дня) — от работы, школы, свиданий, общественных
мероприятий, спортивных событий, путешествий.  Из-за чего после возвращения
в привычное русло около 40% опрошенных испытали, что время стало течь для них
медленнее, а еще 40% - почувствовали, что оно вовсе замедлилось.
Стоит
заметить, что и наши привычки, вкусовые предпочтения изменились. Некоторые из
них были связаны с опасениями по поводу нехватки продовольствия, другие с
желанием изменить свое питание на более правильное пока есть время. В любом
случае теперь эти изменения стали нести долгосрочный характер.
Мы
стали больше заботиться о природе и ценить наших близких.
Существует
мнение, что увеличился спрос на развлечения, товары и услуги, несущие положительные
эмоции. Многие отметили, что посетили многие музеи и галереи во время
самоизоляции онлайн, что подогрело их интерес к искусству.
По
мнению ученого и аналитика  РБК Александра Чепуренко ключевые отрасли экономики впечатлений, которая доминирует в развитых
странах и определяет жизнь российских столиц и городов-миллионников
(шоу-бизнес, медиа, туризм, гастрономия и др.), уже испытывают серьезное
давление. Они будут вынуждены или уйти, или принципиально видоизмениться.
Разумеется и высшее образование ждет изменения: многие
занятия перейдут в дистанционный формат, будет больше практик, связанных с
подключением и обменом опытом среди студентов в формате онлайн.
В любом случае,  хоть это время было достаточно тяжелым для всех
нас, мы приобрели бесценный опыт, который многому нас научил: заставил
задуматься  о ценности жизни о взаимоотношениях, пересмотреть то, на что мы
тратим наше время и силы.

                                         ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подводя итоги, хочется сказать, что пандемия COVID – 19 была трудной
преградой для каждого из нас. Многие успели переболеть им, другие к сожалению
пережили смерть близких и любимых для них людей. Однако, здесь имел место и
положительный бесценный опыт, мы многому научились и многое осознали. Хотелось
бы, чтобы мы не забывали, какой ценой  дались нам сегодняшние победы, сколько
усилий и самопожертвования  проявили наши герои – врачи. Так давай те же ценить
их труд, не нарушать  существующие на данный момент предписания и ограничения,
ведь мы сами заинтересованы в наискорейшей полной победе над вирусом! Для того,
чтобы экономика нашей страны смогла преодолеть все трудности и продолжала
развиваться, наша экономика и будущее в наших руках!

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ:
1)
https://cdto.ranepa.ru/digital_turn_research/glavnye-vyvody-issledovaniya
2)
https://1economic.ru/lib/111375
3)
https://ipei.ranepa.ru/ru/nauchnaya-deyatelnost/isskedovaniya-all/issledovaniya/77-mlime/3554-analiz-vneshnej-torgovli-rossii-v-usloviyakh-vliyaniya-posledstvij-pandemii-covid-19
4)
https://ru.investinrussia.com/data/files/sectors/ru-ru-tourism-in-russia-current.pdf
5)
https://finance.rambler.ru/money/45440434-kakie-vyplaty-predusmotreny-dlya-rossiyan-v-period-pandemii/
6)
https://life.akbars.ru/kak-gosudarstvo-pomogaet-lyudyam-i-biznesu-vo-vremya-pandemii
7)
https://delovoymir.biz/vliyanie-pandemii-na-vneshnyuyu-ekonomiku-rossii.html
8)
https://cyberleninka.ru/article/n/vneshnyaya-torgovlya-rossii-v-usloviyah-pandemii-i-posle-nee/viewer
9)
https://стопкоронавирус.рф/what-is-done/social-measures/novye_posobiya_semyam_s_detmi.html
10)
https://www.rbc.ru/business/21/05/2020/5ec4f5669a794706269e8025
11)
https://tass.ru/ekonomika/8904253
12)
https://rg.ru/2020/04/15/rosturizm-raziasnil-poriadok-vyplat-turistam-za-otmenennye-tury.html
13)
https://daily.afisha.ru/relationship/15171-k-chemu-privedet-pandemiya-i-kak-izmenitsya-mir-i-rossiya-posle-nee-otvechayut-eksperty/
14)
https://zen.yandex.ru/media/id/60bbc535a9b9686ba88b5e58/pandemiia-cavid-19-nakdaun-60e2091c1d2bc37b182a8b66
15)
https://cdto.ranepa.ru/digital_turn_research/glavnye-vyvody-issledovaniya
16)
https://cyberleninka.ru/article/n/pandemiya-covid-19-konets-privychnogo-mira
17)
https://apni.ru/article/2593-ekonomicheskie-posledstviya-pandemii-covid-19

ПРИЛОЖЕНИЯ
График 1. Динамика цен на
нефть марки Brent в 2012–2021 годах, $ за баррель

График 2. Прогноз
экономического развития в постпандемический период, темпы роста реального ВВП,
%

График 3

График 4

                                График 5

График 6

             График
7

График 8

                    График
9

Рис.1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект 10 класс Евдокимова.docx

alt: Муниципальное образование город

alt: СОДЕРЖАНИЕ: ВВЕДЕНИЕ Глава 1

alt: Пандемия COVID -19, первичные и вторичные меры по прекращению ее распространения

alt: COVID -19 и международная торговля

alt: Разумеется и высшее образование ждет изменения: многие занятия перейдут в дистанционный формат, будет больше практик, связанных с подключением и обменом опытом среди студентов в формате…

alt: График 3 График 4

alt: График 5 График 6

alt: График 7 График 8

alt: График 9 Рис.1

биология

group: Дисциплины

социальная работа

group: Педагогика

title: "Последствия пандемии COVID-19 для экономики России"


extracted_text:
Сценарий
праздника «Мы первоклассниками стали!»
Дата
проведения – 28 октября 2016 года
Цель:
Познакомить обучающихся со страной Знаний, выполнить
задания по пути к ней и тем самым показать значимость приобретения знаний,
умений и навыков в школе.
Задачи:
-мотивировать обучающихся на получение новых знаний в
школе;
- в ходе праздника сплотить детский коллектив,
привлекая и шефов – пятиклассников;
- Выявление
творческих способностей, развитие артистизма.
Оборудование: интерактивная доска, шары, портфель, пенал,
и другие атрибуты для сценки.
Ход праздника:
1. Настрой на праздник.
 У доски пятиклассники поют песню «Начальная школа»

Пусть осень пройдет золотая,
Метель бушевать перестанет,
И солнце, смеясь и сверкая,
В начальные классы заглянет.
Здесь к знаниям новым спешили
Мы с первым учителем вместе.
Росли, удивлялись, дружили.
И пели любимые песни.
Припев:
Листвой шелестит сентябрь
И вновь наступает май,
Мы будем любить тебя
Начальная школа, знай!

Вступительное слово учителя:
 Мы рады приветствовать всех в нашем
уютном классе!
Ребята! К вам на праздник пришли сегодня ребята,
которые исполнили эту последнюю песню на прощальном утреннике в 4 классе. А
было это совсем недавно – в мае 2016 года. 4 года эти ученики приходили вот в
этот класс, получали здесь знания. А теперь они пришли сюда для того, чтобы
передать эстафету знаний вам, первоклассникам.
Выходит девочка с собачкой под фонограмму песни «Мы в
город Изумрудный…: Здравствуйте! Я – Элли , а это мой друг Тотошка.
Мы слышали, что сегодня у вас первый школьный праздник
– «Посвящение в первоклассники»! Совсем недавно вы пришли в нашу школу
маленькими ребятишками. Вы не знали, как учатся настоящие школьники. За 2
месяца вы познакомились со школой, узнали правила, по которым она живет. Сегодня
мы отправимся с вами в страну Знаний. Дорога ждет вас не очень лёгкая.
(в это время на середину класса вылетает конверт)
Девочка поднимает его, разворачивает и читает:
Здравствуйте,
взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете-
Музыка всюду, улыбки и смех-
Школа открыла двери для всех.
И не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам,
Со школьной жизни все начинается,
В страну Знаний мы отправляемся!
Звучит
музыка. Появляются герои Железный дровосек, Страшила и Лев.
Хором… А нас в страну
Знаний возьмете? Мы тоже туда хотим!
Элли: Если вы хотите с
нами….
Герои: хотим, хотим!
Элли: Мы проверим ваши знанья!
Герои: согласны, согласны!
Учитель: Не спешите соглашаться,
Так легко и просчитаться.
Ну –ка, Дровосек, скажи:
Сколько будет два плюс три?
Дровосек: Это будет… Это будет…
Что – то около шести.
Учитель: Дети, правильный ответ?
Дети: Нет!
Учитель: Нет, а сколько будет?
Дети: пять!
Учитель: Не умеешь ты считать!
Задание второе:
Я возьму вот эти буквы
И из них сложу я слово….
Вот уже и все готово!
Складывается слово «Школа»
Ну –ка, Лёва, посмотри-
Что написано? Прочти!
Лев:
Хоть я царь зверей для всех,
Прочитаю лучше всех
Слово вкусное – «орех»
Учитель: Ребята, правильно?
Ну, ребята, помогите, слово правильно
прочтите!
Учитель: Задание третье,
Дорогие наши гости!
Можете ответить нам:
Чтобы быть всегда здоровым,
Что нам делать по утрам?
Страшила:
Это каждый должен знать:
Надо всем …подольше…спать!
Учитель: Дети, правильный ответ?
Дети: Нет!
Первоклассник: Чтоб расти нам сильными,
Ловкими, умелыми,
Чтоб расти здоровыми,
Мы зарядку делаем!
Выполняется зарядка «Солнышко
лучистое»
Элли: Ну вот, зарядку сделали, отправляемся в путь.
 Элли обращается к первоклассникам:
Ребята, возьмем с собою героев сказки?
 А чтобы нам веселее было идти, споём
добрую песню. (Поют 1 куплет песни «Дорогою добра»)
1 станция
нашего путешествия- город Буквинск. Здесь живут буквы. 1) Отгадайте
загадки про буквы.

Вот 2 столбца
наискосок, а между ним поясок.
Ты эту букву
знаешь? А ? Перед тобою буква ,,,,А

На эту букву
посмотри- она совсем как цифра три.

Эта буква широка и
похожа на жука.

Вы посмотрите: кто
такой загородив дорогу
Стоит с протянутой
рукой,
Согнув баранкой
ногу.

«Подойди Цыпленок
Цып,
Повторяй – ка:
«Цып – цып-цып»
Если выучишь урок,
подарю тебе цветок!»-
Это цапля на
крыльце Объясняет букву…ц
2) Перед вами карточки. Используя шифр,
прочитайте фразу.( Работа в группах)

1

2

М Т П Р Ч Н К

Ы Е Е Ь У Е И И

      1 -1, 2 -1, 1-2, 2 – 2,
1- 3, 2 – 3, 1 – 4, 2 -4, 2 – 5, 1 – 5, 2 – 6, 1 – 6, 2 – 7,
1 – 7, 2 – 8
Учитель: Вот и преодолели мы с вами первое испытание.
Звучит музыка. Герои с ребятами под музыку движутся на
месте, изображая походные движения.
Учитель: Перед нами остров «Читалия» На
нем живут герои сказочных произведений. Отгадайте их и вы будете еще ближе к
заветной цели.
Игра «Отгадай сказочного героя» по его пожеланию.
1.Я желаю от души
Вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит.
Добрый доктор….(Айболит)
2. Я желаю вам в подарок получить
Огромный торт,
Шоколадное печенье,
Мармеладное варенье,
Становиться толще, выше,
Жду от вас ответ на крыше. ( Карлсон)
Ведущий. А вот это какое –
то недоброе пожелание. Послушайте, интересно, от кого оно?
3. Пусть вам учебный год
Только гадости несёт!
Получайте только двойки,
Очень редко можно тройки,
Бейте окна и витрины,
Не ходите в магазины,
Проводите больше драк,
Привет, старуха….( Шапокляк)
Ведущий. Вы
будете выполнять советы Старухи Шапокляк? Правильно, ведь мы же учимся только
хорошему! А вот пожелание от следующего сказочного героя. Отгадайте, кто он.
4. Я хочу вам пожелать
Лишь пятерки получать.
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище …Буратино.
Учитель: Молодцы, ребята, а теперь следующее
испытание. Мы заходим в осеннюю аллею. Послушайте, к нам пришла осень
 «Золотой дождь» (М. Лесовая) -прочитает
Соня Стефутина
Листья солнцем наливались.
Листья солнцем пропитались.
Налились, отяжелели,
Потекли и полетели,
Зашуршали по кустам,
Поскакали по сучкам.
Ветер золото кружит,
Золотым дождём шумит!

Посмотрите, сколько на парте у вас здесь осенних
листочков! Они не простые, а разные. Соберите их по цвету. На стене найдите тот
листочек, который вы взяли и встаньте к своей группе. Листочки это не простые,
на них написаны буквы. Поработайте в группе и составьте слово.
Дети составляют слова   Москва   школа    ученик
Родина.
Физминутка. А
теперь потанцуем с листочками. Дети танцуют и поют песню «Падают листья»
Ведущая. Прямо по курсу –улица Задач. Помните:
ответить хочешь – не шуми, а только руку подними. Покажите, как вы умеете
поднимать руку.
Приготовьте математические веера. Ответ будете
показывать цифрой на веере.
Молодцы! Внимание!
Задача1.
Бабушка Надя в деревне живет,
Животных имеет, а счет не ведет.
Я буду, ребята, их называть,
А вы постарайтесь их сосчитать:
Корова, теленок, два сереньких гуся,
Овца, поросенок и кошка Маруся.
Сколько всего животных у бабушки Нади?
Задача 2.
Шесть веселых медвежат за малиной в лес
спешат.
Но один малыш устал, от товарищей отстал.
А теперь ответ найди, сколько мишек
впереди?
Задача 3.
Расставил Андрюшка в ряд игрушки.
Рядом с мартышкой – плюшевый мишка.
Вместе с лисой зайка косой.
Следом за ним – ёж и лягушка.
Сколько игрушек расставил Андрюшка?
Задача 4.
У пенечков 2 грибочка и под елкой 3.
Сколько будет всех грибочков?
Ну – кА, всем скажи?
Задача 5.
Росла 1 елочка, на ней – 8 ветвей. На
каждой – по апельсину. Сколько всего апельсинов выросло?
Дети. Апельсины на
елочке не растут!
Учитель: Молодцы, внимательные у нас ученики.
Учитель: А теперь – Сама Страна Знаний. Но войти в нее
мы сможем, только собрав все школьные принадлежности.
Автор:
Стоит
терем-теремок. Он ни низок, ни высок.
Есть замочек у него, видно нет здесь никого…
Я замочек отомкну и у терема спрошу:
Кто-кто в теремочке живёт? Кто-кто в невысоком живёт?
Нет ответа, всё молчит – теремок пустой стоит.
Вот идёт сюда пенал…
Пенал:
Ах,
куда же я попал!
Стоит терем-теремок, он ни низок, ни высок.
Эй, замочек, отопрись, кто живёт здесь, отзовись!
Нет ответа, не слыхать, буду жить здесь, поживать.
Автор:
А
потом Азбука пришла, речь такую завёла…
Азбука:
Стоит
терем-теремок. Он ни низок, ни высок.
Эй, замочек, отопрись, кто живёт здесь? Отзовись!
Автор:
Вышел
из портфеля Пенал и Азбуку с собой позвал!
Пенал:
Будем
мы с тобой дружить, будем здесь с тобою жить!
Автор:
Тут
тетрадка прибежала, в теремок проситься стала.
Тетрадка:
В
школе детям я нужна, с вами вместе жить должна!
Автор:
В
теремочке потеснились и Тетрадка поместилась!
Появилась «Четвёрка», а за нею  – «Пятёрка».
Тоже к терему спешат – в нём пожить они хотят.
Радуется теремок, открывает свой замок.
Вдруг плетётся «Двойка» рядом с «Единицей».
Хотят в теремочке тоже поселиться.
Но Пенал суровый на пороге снова
Закрывает двери крепко на засовы.
Пенал:
Вы
не торопитесь! Вы нам не годитесь!
Вас к себе не пустим, уходите вон!
Автор:
Вот
замочек щёлкнул – теремок закрылся.
В это время в комнате школьник появился.
Школьник:
Я
портфель возьму, в школу с ним пойду.
В школе буду я учиться обязательно на «пять».
Все хором: А мы будем помогать ему «пятёрки»
получать.
Учитель: Ну, вот наша дверь в страну Знаний и открылась. Теперь
мы сможем точно сказать «Мы теперь – ученики!»
Исполняется песня «Мы теперь школьники»
Заключительные
стихи детей
1. Мы теперь совсем большие,
В школу мы пришли.
И никто теперь не скажет,
Что мы малыши.

2. Пусть зовут нас малолетки!
Пусть не ставят нам отметки!
Не ведём мы дневники!
Всё же мы … Ученики!

3. Любим чистый светлый класс!
Это раз!
Там читаем мы слова!
Это два!

4. Ну а в-третьих,
Я Лариске сам пишу уже записки!
И бабуля говорит:
«Мой внучонок – вундеркинд!»

5. Мы,
идя на этот праздник,
Знали: этот праздник наш!
Ведь сегодня первоклассник –
Самый главный персонаж.
–
Учитель: Наш праздник подходит к концу, но волшебство
продолжается и сейчас вы из обыкновенных мальчишек и девчонок превратитесь в
настоящих учеников, и будете нести это почётное звание до последнего звонка.
Под аплодисменты зрительного зала и музыкальное сопровождение
сейчас каждый из вас пройдёт под этими символическими воротами с названием
«Ученик», а в классе вам вручат удостоверения школьника. Персонажи сказки
смыкают руки над головой учеников , первая пара держит вывеску «УЧЕНИК»
В
добрый путь и добрый час
Провожаем вас сейчас!- Хором.
Учитель: Дорогие ребята, уважаемые гости, наступает
торжественный момент нашего праздника «Посвящения в первоклассники».  Настало
время произнести обещание первоклассников и стать полноправными членами
нашей школьной семьи.
(Все встают. Дети на сцене  читают слова, все хором
говорят «Обещаю!»)
1. Я всем обещаю здоровеньким быть,
В Данковскую школу исправно ходить.
Хором:  Обещаю!
2. Читать и писать обещаю прилично
И в ранце носить «хорошо» и «отлично».
Хором:  Обещаю!
3. Я всем обещаю, что буду  стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Хором:  Обещаю!
4. Обещаю ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Хором:  Обещаю!
5. Ребёнком всегда идеальным я буду
И обещанье своё  не забуду!
Хором:
Обещаю!
Учитель:
Дорогие ребята! Не забывайте данные сегодня обещания и постарайтесь следовать
им до конца учёбы. В добрый путь по дорогам Знаний!
А
мы вам хотим подарить папку портфолио ваших достижений с первыми вашими
работами – проектами, творческими работами и т.д. Собирайте эту папку
аккуратно! Творческих вам успехов, дорогие ребята!!!

file_name: сценарий.docx

alt: Учитель: Не умеешь ты считать!

alt: А вы постарайтесь их сосчитать:

alt: Я портфель возьму, в школу с ним пойду

title: Сценарий  праздника для первоклассников "Мы теперь школьники!"