extracted_text:
МОУ
«Лицей №37 г. Донецка»

Русский
язык
3
класс
Тема
урока. Имя числительное.

Подготовила

учитель
начальных классов
Бессольцева
И. А

2021
Тема урока:
Имя числительное
Цель урока:
познакомить с новой частью речи – именем числительным. Задачи урока: формировать
умения распознавать имена числительные, употреблять их в речи; развивать
умение анализировать, сравнивать, обобщать развивать умения работать
в группе,  расширять словарный запас учащихся, прививать интерес к изучению
русского языка
Оборудование: телевизор,
презентация, иллюстрации к сказкам, детские книжки со  сказками
Ход
урока
1.Организация
класса (Слайд №2)
 Начинается
урок.
Он
пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь
все понять,
Учитесь
тайны открывать.
2.Актуализация опорных
знаний учащихся
а)
Словарный диктант. Распределить слова в три столбика: имена существительные,
имена прилагательные, глаголы.
Морозить, братья, замело,
занесло, молодой, шубка, сапоги, топор, родные,  ледяная, повозка, бьёт. (Слайд
№3)
- Из какой сказки слова в
диктанте?  («Два мороза») (Слайд №4)
б) Письмо предложения с
комментированием
Гуляли по чистому полю два Мороза.
- Найдите слово, у которого вы затрудняетесь
определить часть речи.
3.Постановка темы и цели урока
- Возникла проблема, которую мы с вами попробуем
решить.
– Вспомните определение одной из  частей речи,
например, имени существительного.
1.     Как
называется?
2.     Что
обозначает?
3.     На
какие вопросы отвечает?
-Имя числительное что обозначает? На какие вопросы
отвечает?
-На эти вопросы вы попытаетесь ответить сами.
4.«Открытие» нового знания.
а) Работа в группах: поиск чисел (Слайд №5,6,7,8)
1группа:
один, поросенок, поле, чистое, девятый, шестой, последний, ,сто, седьмая,  двадцать,
семь, десятое, три, четвёртый, восьмое.
2 группа:
гном, один, поле, восьмое, три, чистое, девятый, шестой, последний, сто,
седьмая,  двенадцать, четвёртый, семь, десятое.
3 группа: три,
поле, чистое, девятый, шестой, медведь, последний, восьмое сто, седьмая,
двенадцать, семь, десятое, один, четвёртый.
4 группа:
месяц,  четвёртый, седьмая , поле, чистое, восьмое, шестой, последний, один,
сто,  двенадцать, девятый семь, десятое, три.
б) формулирование правила
-Назовите числа, которые вы нашли в группах.
-На какие вопросы они отвечают?
А называюсь я числительное.
Моё величество
Обозначает количество.
Сколько? Два или пятнадцать,
Девять, десять или двадцать.
Ну а вдруг сто двадцать пять?
Нам же этого не знать. (Слайд
№9)
- Имя числительное — это часть речи, которая
обозначает количество предметов при счёте и отвечает на вопрос сколько?
Записать числительные в тетрадь.
-Все ли числительные записали?
- В каких словах спрятались числа? (Четвёртый,
седьмая, восьмое, шестой, девятый, десятое.)
- Это имена числительные или нет? Докажите.
- На какие вопросы
отвечают эти слова? (Слайд №10)
Люблю я также и порядок,
Для меня он очень сладок.
Который? Первый, второй,
Сто тридцать седьмой.
Часть речи я изумительная,
А называюсь числительное.
Имя числительное — это часть речи, которая обозначает
порядок предметов при счёте и отвечает на вопрос который?
- Давайте объединим два правила в одно.
Имя числительное – это часть речи, которая обозначает
количество или порядок предметов при счёте, и отвечает на вопросы: который?
сколько?
5.Физкультминутка
Раз подняться, подтянуться.
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – ноги шире.
Пять – руками помахать.
Шесть за стол тихонько сесть.
6. Включение в систему знаний.
В каждой группе слов спряталась сказка, в названии
которой есть имена числительные.
1 группа
- «Три поросенка». (Слайд №11)
2 группа - «Белоснежка и
семь гномов».
3 группа -
«Три медведя». (Слайд №12)
4 группа - «Двенадцать
месяцев»
- Кто может вспомнить ещё сказки, в названия которых
есть имена числительные?
«Али Баба и сорок разбойников»
«Волк и семеро козлят»
«Сказка о спящей царевне и семи богатырях»
7. Самостоятельная
работа с проверкой по эталону. (Слайд №13, 14)
Вставить числа в пословицы
Обещанного … (три) года ждут. …(одна)
голова хорошо, а … (две) лучше. Лучше … (один) раз
увидеть, чем … (сто) раз услышать. …(семь) раз отмерь, … (один)
раз отрежь.
8. Рефлексия
(Слайд
№15)
-Что нового вы узнали на уроке?
-Какая часть речи обозначает количество предметов?
-Какая часть речи обозначает порядок предметов при счете?
-На какие вопросы отвечает имя числительное?
9.Домашнее задание:
выучить правило с.60, упр. 105 выполнить.

file_name: Русский язык 3 класс. Тема урока. Имя числительное .docx

alt: МОУ «Лицей №37 г. Донецка»

alt: Тема урока: Имя числительное

alt: Как называется? 2. Что обозначает? 3

alt: Все ли числительные записали? -

title: Русский язык 3 класс. Тема урока. Имя  числительное.


extracted_text:
11.09 8 класс Урок литературы.
Тема: « Предание — жанр устного
народного творчества»
Цель:1.Знать особенности содержания и
художественной формы преданий.
2.Уметь определять жанр произведения.
Ход
урока.
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
- Что такое частушка?
- Почему она так называется?
·
В частушках часто
используется параллелизм. Что это такое?
·
Что такое постоянный эпитет?
Найди его в тексте частушки:
Проводила я забаву
За литой чугунный мост.
От росы ли тропка смокла,
От моих ли горьких слёз?
(Постоянный эпитет - это эпитет,
который неразрывно связан с определяемым слово, вследствие чего образуется
устойчивое выражение.)
·
-Какие ещё
художественные приёмы есть в частушках?
( В частушках почти
всегда используется рифма. Часто применяется приблизительная рифма (приневолили
— дролины, ураган — не отдам) и составная (туфли — тут ли). Могут появиться
внутренние рифмы.)
Новая тема
Предание - жанр устной несказочной прозы, рассказ об исторических лицах, событиях,отражающих восприятие их современниками. Это рассказ, который передается из уст в
уста, переходит от поколения к поколению.
Прошлое в преданиях приукрашивается.
…В прежние времена жили не обыкновенные
люди, а великаны; поэтому, человеческие кости, найденные на месте былых
сражений русских с литовцами или чудью , будто бы поражают своей величиной.
Разбойничьи или казачьи атаманы в былые годы тоже обладали какими-то волшебными
свойствами…Но нашли свое отражение в преданиях и
реальные обстоятельства. В преданиях об
исторических личностях могут описываться события, широко известные: например,
взятие Иваном Грозным Казани, завоевание Ермаком Сибири и т.д
« О Пугачеве»
1. Что вы знаете о Пугачеве, о восстании
под его предводительством?
1.
Что вы узнали нового о
Пугачеве из предания?
2.
3. Каким народ
представляет себе Пугачева?
3.
4. Что общего в
исторических песнях и предании о Пугачеве?

«О покорении Сибири Ермаком»
1.
К эпохи чьего
царствования относится это предание?
2. Как проявляется в предании отношение
народа к Ермаку?
3. Какой из текстов преданий вам
понравился? Какими народ представлял себе Пугачева и Ермака?
4. Уверены ли рассказчики, что говорят
правду? Подтвердите примерами.
Так ли вы представляли себе эпизод
покорения Сибири, как его изобразил художник В. Суриков накартине «Покорение
Сибири Ермаком»?
Домашнее задание
Подготовьте пересказ предания "0
покорении Сибири Ермаком" включив характерную для этого предания лексику,
например: « много в ней всякого добра таится», «занемог», «хвороба», «доспехи»,
«завел разговор», «богатства несметные», « одолел сибирского хана» и т. д.

file_name: публикация 8 класс.docx

русская литература

group: Дисциплины

title: Разработка урока по литературе 8 класс по теме: "Предание — жанр устного народного творчества»


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________ И. А. Прядко
  «____» сентября 2015 года

Краснодарский край, Динской район, станица
Пластуновская
Бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования Динской район
«Основная общеобразовательная школа № 7 имени Н. И.
Кондратенко»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по математике
Класс 6
Учитель Якименко Алена Евгеньевна
Количество часов: всего 204 часа;
в неделю 6 часов.

Планирование составлено на основе
рабочей программы  учителя Якименко А. Е., утвержденной решением педсовета,
протокол № 1 от 28.08. 2015 года.
Планирование составлено на основе
авторской программы
Виленкин, Жохов. Программа. Планирование
учебного материала.
Математика. 5 – 6 классы / [авт.-сост. В.
И. Жохов]. – 2-е изд. стер. – М. : Мнемозина, 2010.
В соответствии с ФК ГОС–2004.
Учебник: Математика. 6 кл.: учебник для
общеобразовательных учреждений/ Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С.
Чесноков, С. И. Шварцбурд. – М.: Мнемозина, 2011.

Раздел

Номер урока

Тема
  урока

Даты
  проведения

Оборудование

план

факт

Делимость
  чисел

1

Делители чисел

01.09.15

Видеоурок
  «Делители»

2

Кратные чисел

02.09

Видеоурок
  «Кратные»

3

Делители и кратные

03.09

Презентация
  «Делители и кратные»

4

Признаки
  делимости на 10, на 5

04.09

Презентация «Признаки делимости на 10, на 5»

5

Признак делимости на 2. Четные и нечетные числа

07.09

Презентация

«Признаки
Делимости»

6

Признаки делимости
на 10, на 5 и на 2

07.09

7

Признак делимости на 9

08.09

8

Признак делимости на 3

09.09

9

Признаки делимости
на 9 и на 3

10.09

Презентация «Признаки
  делимости на 9 и на 3»

10

Простые и составные числа. Примеры решения
  комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения

11.09

Презентация
  «Простые и составные числа»

11

Таблица простых чисел

14.09

Таблица простых чисел

12

Простые и составные
  числа

14.09

13

Признаки делимости чисел. Разложение числа на
  множители

15.09

Видеоурок
  «Простые множители»

14

Делимость чисел

16.09

15

Разложение на простые
  множители

17.09

Видеоурок
  «Разложение на простые множители»

16

Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа

18.09

Презентация
  «НОД. Взаимно простые числа»

17

Нахождение наибольшего
  общего делителя

21.09

Видеоурок
  «НОД»

18

Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа

21.09

19

Наибольший общий делитель. Решение задач

22.09

20

Наименьшее общее
  кратное

23.09

Видеоурок
  «НОК»

21

Контрольная работа
№1 по теме:
«Делимость чисел»

24.09

Карточки
  №М6КР1

22

Анализ контрольной работы №1. Правило нахождения
  наименьшего общего кратного

25.09

23

Наименьшее общее
  кратное

28.09

Презентация
  «Задачи на НОД и НОК чисел»

24

Наименьшее общее
  кратное. Решение задач

28.09

Презентация
  «Задачи на НОД и НОК чисел»

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

1

Основное свойство дроби

29.09

Презентация
  «Основное свойство дроби»

2

Применение основного
  свойства дроби.

30.09

Видеоурок
  «Основное свойство дроби»

3

Основное свойство
  дроби. Решение задач

01.10

4

Сокращение дробей

02.10

Презентация
  «Сокращение дробей»

5

Несократимые дроби

05.10

Видеоурок
  «Сокращение дробей»

6

Сокращение дробей

05.10

7

Приведение
  дроби к новому знаменателю

06.10

8

Алгоритм приведения дробей к
наименьшему общему
  знаменателю

07.10

Видеоурок «Приведение
  дробей к общему знаменателю»

9

Приведение
  дробей к общему знаменателю

08.10

10

Приведение
  дробей к общему знаменателю.
Решение задач

09.10

11

Правило сравнения дробей с разными знаменателями

12.10

Презентация
  «Сравнение дробей»

12

Сравнение дробей с
  разными

12.10

Видеоурок

«Сравнение

знаменателями

дробей»

13

Сложение дробей с
  разными знаменателями

13.10

14

Вычитание дробей с
  разными знаменателями

14.10

15

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

15.10

Презентация
  «Сложение и вычитание дробей»

16

Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными
  знаменателями

16.10

Видеоурок
  «Сложение и вычитание дробей»

17

Решение задач по теме
«Сложение и вычитание дробей с разными
  знаменателями»

19.10

18

Правило
  сложения смешанных чисел

19.10

19

Контрольная работа №2
  по теме: «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»

20.10

Карточки
  №М6КР2

20

Анализ контрольной работы №2. Сложение смешанных
  чисел

21.10

21

Правила
  вычитания смешанных чисел

22.10

22

Вычитание смешанных
  чисел

23.10

23

Сложение и вычитание
  смешанных чисел

26.10

Презентация
  «Сложение и вычитание смешанных чисел»

24

Решение задач на сложение и вычитание смешанных
  чисел

26.10

25

Сложение и вычитание
  смешанных чисел. Решение текстовых задач

27.10

26

Контрольная работа
№3 по теме «Сложение и
  вычитание смешанных чисел»

28.10

Карточки
  №М6КР3

Умножение
  и деление обыкновенных

1

Анализ контрольной работы №3.
Умножение дроби на

29.10

дробей

натуральное число

2

Умножение обыкновенных
  дробей

30.10

Презентация
  «Умножение дробей»

3

Умножение смешанных
  чисел

09.11

Видеоурок
  «Умножение дробей»

4

Свойства
  умножения обыкновенных дробей

09.11

5

Умножение обыкновенных
  дробей.

10.11

6

Правило
  нахождения дроби от числа

11.11

Презентация

«Нахождение
  дроби от числа»

7

Нахождение дроби от
  числа

12.11

Видеоурок

«Нахождение
  дроби от числа»

8

Решение задач на нахождение дроби от числа

13.11

9

Основные задачи на
  дроби

16.11

10

Нахождение дроби от
  числа

16.11

11

Распределительное
  свойство умножения

17.11

Презентация
  «Распределител ьное свойство»

12

Применение распределительного свойства умножения при
  нахождении значений выражений

18.11

13

Применение распределительного свойства умножения при
  упрощении выражений

19.11

14

Применение
  распределительного свойства умножения

20.11

15

Решение задач на
  применение распределительного свойства умножения

23.11

16

Взаимно обратные числа

23.11

Презентация
  «Взаимно обратные числа»

17

Контрольная
  работа №4 по теме: «Умножение обыкновенных дробей»

24.11

Карточки
  №М6КР4

18

Анализ контрольной

25.11

работы №4. Взаимно обратные числа при решении
  уравнений

19

Взаимно обратные числа при нахождении значений
  выражений

26.11

20

Деление дроби на дробь

27.11

Презентация
  «Деление дробей»

21

Правило
  деления смешанных чисел

30.11

Видеоурок
  «Деление дробей»

22

Частные
  случаи деления дробей

30.11

23

Деление обыкновенных
  дробей.

01.12

24

Деление обыкновенных дробей. Взаимно обратные числа

02.12

25

Контрольная
  работа №5 по теме: «Деление обыкновенных дробей»

03.12

Карточки
  №М6КР5

26

Анализ контрольной работы №5. Деление обыкновенных
  дробей.

04.12

27

Правило нахождения
  числа по его дроби

07.12

Презентация
  «Нахождение числа по его дроби»

28

Нахождение числа по его
  дроби. Решение задач на части

07.12

29

Выполнение упражнений на нахождение числа по его
  дроби

08.12

Видеоурок
  «Нахождение числа по его дроби»

30

Нахождение числа по его
  дроби. Решение текстовых задач

09.12

31

Нахождение числа по его
  дроби

10.12

32

Решение задач на
  нахождение числа по его дроби

11.12

33

Числитель и знаменатель
  дробного выражения

14.12

Презентация
  «Дробные выражения»

34

Дробные выражения

14.12

35

Нахождение
  значения дробного выражения

15.12

36

Дробные выражения

16.12

37

Контрольная
  работа №6 по теме: «Нахождение числа
по его дроби. Дробные
  выражения»

17.12

Карточки
  №М6КР6

38

Анализ контрольной работы №6. Дробные выражения.

18.12

Отношения
  и пропорции

1

Отношения

21.12

Презентация
  «Отношения»

2

Отношение двух чисел

21.12

3

Отношение двух величин

22.12

Видеоурок
«Отношения»

4

Нахождение отношения двух чисел, двух величин

23.12

5

Решение задач на нахождение отношений величин

24.12

6

Пропорция. Крайние,
  средние члены пропорции

25.12

Видеоурок
«Пропорция»

7

Основное свойство
  пропорции

28.12

Презентация
  «Пропорция. Основное свойство пропорции»

8

Прямо
пропорциональные
  величины

28.12

9

Обратно
  пропорциональные величины

29.12

10

Прямая и обратная
  пропорциональные зависимости

11.01.16

Видеоурок, презентация
  «Прямая и обратная пропорциональн ые зависимости»

11

Прямая и обратная пропорциональные зависимости.
  Решение текстовых задач

11.01

12

Контрольная работа №7
  по теме: «Отношения и пропорции»

12.01

Карточки
  №М6КР7

13

Анализ
  контрольной работы №7. Масштаб

13.01

Презентация
  «Масштаб»

14

Масштаб. Решение задач

14.01

Видеоурок
  «Масштаб»

15

Масштаб и его применение в решении задач

15.01

16

Окружность. Радиус
  окружности, диаметр

18.01

Презентация
  «Окружность.

окружности, хорда.
Центр окружности.
  Взаимное расположение прямой и окружности, двух окружностей

Длина
  окружности»

17

Длина окружности, число
  пи

18.01

18

Круг. Площадь круга

19.01

Презентация «Площадь
  круга»

19

Шар.
  Радиус шара. Диаметр шара

20.01

20

Контрольная работа №8 по теме: «Длина
  окружности и площадь круга»

21.01

Карточки
  №М6КР8

21

Анализ
  контрольной работы №8. Шар.
Сфера

22.01

22

Решение задач по теме: «Масштаб»

25.01

23

Решение задач по теме: «Длина окружности и площадь
  круга»

25.01

Положительные
и

отрицательные
  числа

1

Координатная прямая. Изображение
  чисел токами координатной прямой. Целые числа: положительные, отрицательные и
  нуль

26.01

Презентация
  «Координатная прямая»

2

Координата точки

27.01

3

Координаты на прямой

28.01

4

Координаты на прямой. Решение задач

29.01

5

Противоположные числа

01.02

Презентация

«Противополож
  ные числа»

6

Противоположные числа.
  Целые числа

01.02

7

Противоположные числа

02.02

Видеоурок
  «Положительны
е
  и
отрицательные
  числа»

8

Модуль числа

03.02

Презентация
«Модуль числа»

9

Геометрический смысл
  модуля

04.02

Видеоурок
«Модуль числа»

10

Модуль числа

05.02

11

Правило сравнения чисел

08.02

12

Запись чисел в порядке
  возрастания и убывания

08.02

13

Сравнение чисел

09.02

14

Изменение величин

10.02

15

Контрольная работа №9
  по теме: «Положительные и отрицательные числа»

11.02

Карточки
  №М6КР9

16

Анализ контрольной работы №9. Решение задач на
  изменение величин

12.02

Сложение
  и вычитание
положительных
  и
отрицательных
  чисел

1

Сложение чисел с помощью
координатной прямой

15.02

Презентация
  «Сложение чисел с
помощью
  координатной прямой»

2

Перемещение
  по координатной прямой

15.02

3

Правило
  сложения отрицательных чисел

16.02

4

Сложение отрицательных
  чисел

17.02

Презентация
  «Сложение отрицательных чисел»

5

Сложение отрицательных чисел.
Решение задач

18.02

6

Правило сложения чисел
  с разными знаками

19.02

Презентация
  «Сложение чисел с разными знаками»

7

Сложение
  чисел с разными знаками

24.02

8

Нахождение суммы  чисел с разными
  знаками,
отрицательных чисел

25.02

Видеоурок
  «Сложение чисел с разными знаками»

9

Вычитание отрицательных
  чисел

26.02

Видеоурок
  «Вычитание рациональных чисел»

10

Вычитание
  чисел с разными знаками

27.02

Презентация
  «Вычитание чисел с разными знаками»

11

Вычитание положительных
  и отрицательных чисел

27.02

12

Вычитание положительных
  и отрицательных чисел.

29.02

Решение задач

13

Контрольная работа №10
  по теме: «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел»

29.02

Карточки
  №М6КР10

Умножение
  и деление положительных и
отрицательных
  чисел

1

Анализ контрольной работы №10. Умножение
  отрицательных чисел

01.03

Презентация
  «Умножение отрицательных чисел»

2

Умножение
  чисел с разными знаками

02.03

Презентация
  «Умножение чисел с разными знаками»

3

Умножение положительных
  и отрицательных чисел

03.03

4

Деление отрицательных
  чисел

04.03

Презентация
  «Деление отрицательных чисел»

5

Деление
  чисел с разными знаками

09.03

Презентация
  «Деление чисел с разными знаками»

6

Деление положительных и
  отрицательных чисел

10.03

7

Деление положительных и отрицательных чисел. Решение
  текстовых задач

11.03

8

Рациональные числа

12.03

Презентация

«Рациональные
  числа»

9

Запись рациональных чисел в виде десятичной дроби

12.03

10

Запись рациональных чисел в виде периодической дроби

14.03

11

Понятие о рациональном
  числе

14.03

12

Десятичное приближение
  обыкновенной дроби

15.03

13

Контрольная работа №11
  по теме: «Умножение и деление положительных и

16.03

Карточки
  №М6КР11

отрицательных
чисел»

14

Анализ контрольной работы №11. Рациональные числа

17.03

15

Свойства действий с
  рациональными числами

18.03

Решение
  уравнений

1

Раскрытие скобок

28.03

2

Правила раскрытия
  скобок

28.03

Презентация
  «Раскрытие скобок»

3

Выполнение упражнений на применение правила
  раскрытия скобок

29.03

4

Коэффициент

30.03

Презентация
«Коэффициент»

5

Нахождение числового
  коэффициента выражений

31.03

6

Подобные слагаемые

01.04

Презентация
  «Подобные слагаемые»

7

Правило
  приведения подобных слагаемых

04.04

Видеоурок
  «Подобные слагаемые»

8

Решение упражнений на применение правила приведения
  подобных слагаемых

04.04

9

Подобные слагаемые.
  Решение задач

05.04

10

Контрольная работа №12
  по теме: «Подобные слагаемые»

06.04

Карточки
  №М6КР12

11

Анализ
  контрольной работы №12.
Линейные уравнения. Уравнение
  с одной переменной. Корень уравнения. Нахождение неизвестных компонентов
  арифметических действий

07.04

Презентация
  «Уравнения»

12

Правило переноса слагаемых из одной части уравнения
  в другую

08.04

Видеоурок
  «Линейные уравнения»

13

Решение уравнений

11.04

14

Решение текстовых задач
  на составление уравнений

11.04

15

Решение уравнений

12.04

16

Решение текстовых задач
  на составление уравнений

13.04

17

Контрольная
  работа №13 по теме:
«Решение уравнений»

14.04

Карточки
  №М6КР13

Координаты
  на плоскости

1

Анализ контрольной работы №13.
  Перпендикулярные прямые.
Пересекающиеся прямые

15.04

Презентация
  «Перпендикуляр ные прямые»

2

Построение
  перпендикулярных прямых

18.04

3

Параллельные прямые

18.04

Презентация
  «Параллельные прямые»

4

Построение параллельных
  прямых

19.04

5

Свойства параллельных
  прямых

20.04

6

Прямоугольная система
  координат на плоскости

21.04

Презентация
  «Координатная плоскость»

7

Абсцисса и ордината
  точки

22.04

Видеоурок
  «Координатная плоскость»

8

Координатная
  плоскость.
Построение точки по ее координатам,
  определение координат точки на плоскости

25.04

9

Координатная плоскость.
  Решение задач

25.04

10

Столбчатые диаграммы. Представление
  данных в виде таблиц, диаграмм, графиков

26.04

Видеоурок
  «Столбчатые диаграммы»

11

Круговые диаграммы. Представление
  данных в виде таблиц, диаграмм, графиков

27.04

Видеоурок
  «Круговые диаграммы»

12

Понятие графика

28.04

Презентация
  «Графики»

13

Графики

29.04

Видеоурок
  «Графики»

14

Чтение графиков

03.05

15

Графики

04.05

16

Контрольная
  работа №14 по теме:
«Координаты на
  плоскости»

05.05

Карточки
  №М6КР14

Итоговое
  повторение

1

Анализ контрольной работы №14. Сложение дробей с
  разными знаменателями

06.05

2

Вычитание дробей с
  разными знаменателями

10.05

3

Умножение обыкновенных
  дробей

11.05

4

Деление обыкновенных
  дробей

12.05

5

Отношения

13.05

6

Пропорции

16.05

7

Задачи на проценты

16.05

8

Положительные и
  отрицательные числа

17.05

9

Итоговая
контрольная работа
№15

18.05

Карточки
  №М6КР15

10

Анализ итоговой контрольной работы №15. Сложение
  положительных и отрицательных чисел

19.05

11

Вычитание положительных
  и отрицательных чисел

20.05

12

Умножение положительных
  и отрицательных чисел

23.05

13

Деление положительных и
  отрицательных чисел

23.05

14

Решение уравнений

24.05

15

Решение текстовых задач
  на составление уравнений

25.05

16

Обобщающий
  урок по теме: «Повторение

25.05

file_name: КТП 6 класс ФК ГОС.pdf

alt: СОГЛАСОВАНО

alt: Раздел Номер урока

alt: Раздел Номер урока

alt: Правила вычитания смешанных чисел 22

alt: Распределительное свойство умножения 17

alt: Отношения и пропорции 1

alt: Отношения и пропорции 1

alt: Правило сравнения чисел 08

alt: Абсцисса и ордината точки 22

intro:
Вашему вниманию представлено календарно-тематическое планирование по математике для 6 класса.
Планирование составлено на основе авторской программы
Виленкин, Жохов. Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5 – 6 классы / [авт.-сост. В. И. Жохов]. – 2-е изд. стер. – М. : Мнемозина, 2010. В соответствии с ФК ГОС–2004.

title: Календарно-тематическое планирование по математике для 6 класса


extracted_text:
Методическая разработка
 «Урок  волейбола»,  5 класс.
Тема урока:  Приемы и передачи сверху и снизу в волейболе.
Место проведения: спортивный зал
Время проведения: 11.30 – 12.10
Инвентарь: волейбольные мячи.
Цели урока:
1. Формировать
физическую культуру личности.
2. Расширять
функциональные возможности учащихся.
3. Воспитывать
нравственные и волевые качества.
4. Содействовать
развитию психических и индивидуальных свойств личности.

Задачи урока:
    1. Обучение приему и передачи сверху и снизу.
    2. Освоение техники нижней прямой подаче в волейболе.
    3. Воспитание целеустремленности в достижении цели и
чувство ответственности за свое здоровье.
     4. Воспитание коллективизма в учебной игре.
 Дата проведения: 03 марта  2021г.
  Конспект составила: учитель физической культуры
Макагон Татьяна Алексеевна.

№

Содержание урока

Дозировка

ОМУ

1. Подготовительная
  часть

10 мин

а)

б)

в)

г)

Построение (организация учащихся к уроку).
«Равняй-сь!» «Смирно!»
Приветствие: «Здравствуйте, ребята!»…По порядку
  «Рассчитай-сь!» … «Вольно!»
Содержание задач урока.
«Равняй-сь!» «Смирно!» «Направо!» За направляющим
  «Нале-во!» «Ма-рш!»
Ходьба, бег: согнуть руки в локтях, перейти на ускоренную
  ходьбу, легким бегом «Ма-рш!»
И.п.- пальцы в «замок»;
1-4 - круговые движения кистями рук.

И.п. – пальцы рук в сжать в кулак.
1-4- круговые движения руками вперед;
5-8- круговые движения руками назад.

И.п.- руки на поясе.
1-4 – прыжки с продвижением вперед правым боком;
5-8 – прыжки с продвижением вперед левым боком.

ОРУ на восстановление дыхания.
1-      вдох
  через нос, руки вверх;
2-      выдох
  через рот, руки вниз.

5-6 раз

3-4 раза

3-4 раза

3 раза

О.С., выяснение количественно состава учащихся.

Дать указание учащимся: все упражнения выполнять по
  команде.

Дать указание учащимся: упражнение закончили.

Задания объяснять
по ходу движения.

Дать указание о соблюдении дистанции.

Общеразвивающие
  упражнения с баскетбольными мячами.

1

И.п.- мяч внизу в опущенных руках.
1-4- прямые руки с мячом вверх, ходьба на носках.
5-6- руки с мячом за головой, ходьба на пятках

3-4 раза

Учащимся взять баскетбольные мячи,
направляющий останавливается в определенном месте ( место
  определено фишкой).

2

И.п. – руки с мячом опущены вниз.
1-2 - вперед, руки с мячом поднять вверх, прогнуться;

4-5 раза

3

И.п.- мяч впереди в прямых руках.
1 – выпад правой ногой с поворотом влево.
2 – выпад левой ногой с поворотом вправо.

4-5 раз

Напомнить о соблюдении дистанции.

4

И.п. – мяч держать в прямых руках перед собой.
1- мах правой ногой, во время движения коснуться носком
  ноги мяча.
1- мах левой ногой, во время движения коснуться носком
  ноги мяча.

3-4 раза

Спину держать прямо.

2. Основная
  часть.

30 мин.

1

Техника выполнения стойки волейболиста и способов передвижения
  по площадке без мяча:

выполнить стойку волейболиста с последующей имитацией
       верхней передачи мяча;
бегом лицом вперед, остановиться по сигналу, принять
       исходное положение -стойку волейболиста, бегом спиной вперед, стойку
       волейболиста (от лицевой линии к сетке и обратно);
приставным шагом вправо и влево от боковой линии
       волейбольной площадки до другой боковой линии.

Рис.1

3-4 раза

3-4 раза

Построение на лицевой линии, мячи положить.

По окончании выполнения этого упражнения вторые номера
  берут мячи и выстраиваются в шеренгу напротив другой команды.

2

Обучить  технике приема и передачи мяча двумя руками снизу:

принять стойку волейболиста, держа мяч на выпрямленных
       руках лежащий на запястьях мяч, и выполнить следующие движения.
покачивание руками вверх-вниз и в стороны;
разгибание и сгибание ног, имитируя        нижнюю
       передачу.

ударить мячом об пол, выполнить  после отскока мяча
       передачу снизу над собой и поймать мяч.

3-4 раза

5-6 раз

При приеме мяча руки обучаемого находятся перед туловищем,
  одна кисть вложена в другую, предплечья развернуты для передачи мяча.
  Обратить внимание учащихся на опускание кистей вниз. Это позволяет
  максимально выпрямлять руки в локтевых суставах.
При выполнении передачи работают руки только в плечевых
  суставах.

В парах: первый игрок набрасывает мяч в положение
       удобное для нижней передачи, второй возвращает мяч нижней передачей.

3 раза

3.

Совершенствование техники приема и передачи мяча сверху
  двумя руками.
Индивидуальные упражнения:

передача мяча над собой на месте: на заданную высоту,
       изменяя высоту от минимальной до максимальной.
упражнения в парах:
выполнить верхнюю передачу над собой, затем верхнюю
       передачу, стоящему напротив ученику;
встречная верхняя передача мяча.

5-6 раз

После серии передач учащиеся меняются ролями

4.

Развитие скоростных и координационных способностей.
Участник команды становится в
  круг радиусом 1 метр. По сигналу он подбрасывает мяч, выбегает из круга,
  оставляет в условленном месте какой-либо предмет, возвращается в круг и ловит
  мяч. Второй участник подбрасывает мяч, выбегает из круга, подбирает предмет,
  возвращается в круг и ловит мяч. Побеждают те, кто быстрее выполнят задание и
  не уронят мяч. (Рис.5)

3.
  Заключительная часть.

5 мин.

Построение, краткое подведение итогов, домашнее задание
Упражнения на осанку, организованный уход из спортзала

2 мин.

3мин.

Следить за правильным дыханием.

file_name: Урок волейбол 5 класс.doc

title: "Приемы и передачи сверху и снизу в волейболе"


extracted_text:
Первоочередные
мероприятия по спасению людей при ЧС на авиатранспорте свя-заны именно с
эвакуацией. Эвакуационные возможности воздушных судов различного класса
отличаются друг от друга. Они зависят от компоновки салонов, количества
пас-сажиров, наличия запасных и аварийных выходов, времени подготовки их к
работе. Согласно требованиям Международной организации гражданской авиации
(ИКАО), все пассажиры должны покинуть воздушное судно в случае ЧС на борту
через выхо-ды, расположенные на одной стороне, за 90 секунд. В аварийной
ситуации все основ-ные, служебные, запасные двери должны использоваться для
эвакуации людей. Она может осуществляться через разломы в фюзеляже, специальные
люки, сделанные спасателями, грузовые люки, форточки в кабине экипажа.
Конструкции замков ава-рийных выходов обеспечивают возможность их открытия как
изнутри салона, так и снаружи. Изнутри выходы открывают члены экипажа или
пассажиры. Снаружи эту ра-боту выполняют спасатели. Они подгоняют к аварийному
выходу передвижной трап, специальное автотранспортное средство , навешивают
веревочные системы. Рукоятки замков на аварийных выходах устроены просто, они
заметны и не требуют больших усилий при открывании.

Иногда
деформация фюзеляжа и высокая температура, возникающая вследствие пожара,
приводят к заклиниванию дверей и люков. В этих случаях спасатели присту-пают к
вскрытию фюзеляжа. Места вскрытия не могут быть произвольными, поскольку по
всей длине фюзеляжа проложены электропровода и трубопроводы гидросистемы
высокого давления. Их повреждение может привести к дополнительным сложностям.
Оптимальные места вскрытия отмечены на фюзеляже уголками желтого цвета на
бе-лом фоне. Вскрытие должно производиться с использованием дисковых пил,
электро-шлифовальных машин, специальных кусачек и топоров. Эти работы
необходимо про-изводить быстро и с соблюдением всех мер предосторожности.

Эвакуация
пассажиров и членов экипажа с борта воздушного судна при ЧС мо-жет
осуществляться с использованием передвижных трапов, приставных и пожарных
лестниц, корпусов крупных автомобилей, веревочных систем.

У
самом
воздушном судне около выхода также находятся специальные средства для
эвакуации: надувные трапы, матерчатые желоба, спасательные канаты. Наду-вные
трапы ТН-2 размещаются под люком пола перед входной дверью (Ил-62) или на
откидной платформе (Ту-154), трап ТН-3 — на откидной платформе у передней
входной двери. Для приведения надувного трапа ТН-2 (ТН-3) в рабочее положение
не-обходимо открыть аварийную дверь, люк в полу (Ил-62), вынуть трап и
закрепить люк. На Ту-154 и Ту-134 нужно откинуть платформу с закрепленным на
ней трапом на полу перед аварийным выходом, проверить, не заломился или не
перекрутился ли соеди-

Покидание пассажирами

аварийного воздушного судна:

а — по надувному трапу;

б — по брезентовому желобу

нительный
шланг, привернутый к трапу и баллону с двуокисью углерода, и вытолкнуть трап с
чехлом за борт судна. Одновременно следует выдернуть тросиком шпильки из штырей
чехла. При этом чехол раскроется и трап вывалится из него. Если при силь-ном
ветре трап, после того, как его вытолкнули, завернется под фюзеляж, то его
не-обходимо оттянуть за нижний конец от самолета. После выправления трапа нужно
сильно повернуть рукоятку вентиля баллона с двуокисью углерода. Трап
заполняется газом за 10-12 с и занимает рабочее положение под углом 45-50° от
самолета к земле. Допускается одновременно спускать по трапам ТН-2 и ТН-3 не
более 2 человек. Про-пускная способность одного надувного трапа — 100 человек
за 2,5-3,0 минуты.

Матерчатые желоба, как правило, находятся около выходов с
правой стороны фю-зеляжа: на Ил-62 — под люком пола, на Ту-154 — на багажной
полке вблизи выхода, на Ту-134А — в гардеробе экипажа. Матерчатый желоб-лоток
предназначен для спуска людей на землю при экстренной эвакуации через служебные
и запасные выходы. Он изготовлен из материала «плащ-палатка чехольная» с
комбинированной пропиткой. После открытия двери (люка) надо извлечь желоб из
чехла и вставить крючки желоба

© верхнюю
и нижнюю части двери. Выбросив желоб на землю, полотнище растягивают на 4-5 м
от воздушного судна. Удерживая за 2 (Ту-134) или 4 (Ту-154) петли, спускают
пассажиров вниз. Допускается одновременно спускать по матерчатому желобу не
бо-лее 1 человека при его обязательной страховке.

Над
каждым аварийным выходом, а также над форточкой в кабине экипажа или люками
имеются спасательные канаты, закрепленные к кронштейну фюзеляжа.

Открыв форточку или люк, канат
выбрасывают наружу.

На Ил-86 и Як-42 для аварийной эвакуации пассажиров и
членов экипажа есть аварийные двери со встроенными в них надувными трапами. В
процессе аварийного открывания двери происходят автоматический выброс из
контейнера надувного трапа и наполнение его воздухом из баллона.

На Ил-86 — трап двухдорожечный, одновременно могут покидать
воздушное судно и находиться на трапе 4 человека. На Як-42 — трап
однодорожечный, одновременно на трапе могут находиться 2 человека.

При аварийной эвакуации спасатели вместе с экипажем
обеспечивают помощь пассажирам и их страховку. В первую очередь эвакуируют
детей, женщин, пожилых людей и только потом — всех остальных. Нельзя
эвакуировать людей по поврежден-ному надувному трапу или желобу, или же при
других опасных факторах, угрожающих их жизни и здоровью.

Пассажиров, находящихся в бессознательном состоянии или
имеющих тяжелые телесные повреждения, осторожно выносят на носилках, брезенте,
щитах и опускают на землю с помощью веревок.

После окончания эвакуации спасатели проверяют скрытые места
в пассажирских салонах и кабине экипажа, а также кухни, гардеробы,
санитарно-гигиенические и ба-гажные помещения, чтобы убедиться в отсутствии
людей на борту. Если есть сведения о числе пассажиров и составе экипажа, то их
сопоставляют с данными о спасенных и, при расхождениях, продолжают поиски до
обнаружения пострадавших. Особую опас-ность представляют собой авиационные
происшествия, сопровождающиеся пожаром. Этому способствуют:

— наличие на борту
авиационного топлива и других горючих жидкостей;

— применение в качестве декоративно-отделочных и материалов
конструкций пас-сажирских салонов легковоспламеняющихся и горючих материалов,
обладающих зна-чительной скоростью сгорания, высокой дымообразующей
способностью и выделяю-щих высокотоксичные продукты неполного сгорания

file_name: ОБЖ к урокам 337.docx

alt: Покидание пассажирами аварийного воздушного судна: а — по надувному трапу; б — по брезентовому желобу нительный шланг, привернутый к трапу и баллону с двуокисью углерода,…

title: Материал  по  ОБЖ


extracted_text:
Урок 16. Изделия из полимеров.
Проверим себя

Тип урока: обобщение изученного материала

Педагогические
  задачи: создать условия для знакомства с понятием «полимеры»,
  использованием полимеров в нашей жизни; способствовать формированию умений
  различать свойства поролона, пенопласта, полиэтилена в сравнении между собой
  и со свойствами других известных материалов; содействовать развитию навыков
  соблюдать правила безопасной работы канцелярским ножом; выполнять упражнения
  по обработке пенопласта – тонкого (пищевые лотки) и толстого (упаковка
  техники)

Планируемые результаты

Предметные:
познакомятся с
  понятием «полимеры», использованием полимеров в нашей жизни;
научатся различать
  свойства поролона, пенопласта, полиэтилена в сравнении между собой и со
  свойствами других известных материалов; соблюдать правила безопасной работы
  канцелярским ножом; выполнять упражнения по обработке пенопласта – тонкого
  (пищевые лотки) и толстого (упаковка техники); использовать ранее освоенные
  знания и умения при изготовлении изделия из тонкого и толстого пенопласта

Метапредметные:
познавательные
  – наблюдать и сравнивать свойства изучаемых материалов, способы
  их обработки, конструктивные и технологические особенности разных
  художественных техник, приемы их выполнения; открывать новые знания и умения,
  решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
  пробные упражнения, исследования (понятия «полимеры», свойства и приемы
  обработки пенопласта);
регулятивные
  – организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,
  соблюдать правила безопасного рационального труда; выполнять практическую
  работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии,
  корректировать конструкцию и технологию изготовления;
коммуникативные
  – осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться

Личностные:
  оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений,
  соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; опираясь на
  освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
  делать выбор способов реализации предложенного учителем или собственного
  замысла; понимать необходимость бережного отношения к результатам труда
  людей; уважать людей различного труда

Образовательные
  ресурсы: учебник (с. 52–56); контрольно-оценочные листы; образцы изделий,
  креповая (гофрированная) бумага; пенопласт; ножницы; емкость для хранения
  бумажных заготовок; использованные стержни от шариковых и гелиевых ручек или
  ватные палочки; канцелярский нож; образцы полимеров

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся
   (осуществляемые действия)

Формируемые способы
   деятельности
   обучающегося

I. Организационный
  момент.
Сообщение темы урока.
  Определение целей урока

Приветствует и
  проверяет готовность обучающихся к уроку. Демонстрирует изделия, выполненные
  учениками прошлых лет, мотивирует обучающихся.
Организует постановку
  учебной задачи. Уточняет понимание обучающимися поставленной темы и целей
  урока.
– Тема урока «Изделия
  из полимеров».
– Определите цели
  урока, используя опорные слова на слайде

Приветствуют учителя.
  Воспринимают на слух, визуально контролируют готовность к уроку.

Формулируют тему
  урока, ставят учебную задачу. Обсуждают тему урока.

– Сегодня на уроке
  мы…

Принимать и сохранять
  учебную цель и задачу.
Строить речевое
  высказывание в устной форме

II. Открытие нового
  знания, способа действия, приемов работы с инструментами, приспособлениями,
  материалами

Организует работу по
  открытию нового знания. Предлагает в тексте учебника найти описание приемов
  работы. Демонстрирует приемы работы с инструментами и приспособлениями.
– Что такое
  полимеры? Какие материалы относятся к полимерам?
– Из чего
  изготавливают полимеры?
– Рассмотрите
  рисунки в учебнике и назовите полимерные материалы.
– Где и как
  использует человек полимерные материалы?
– Проведите
  исследование. Рассмотрите, потрогайте руками образцы полимеров. Определите
  возможные свойства указанных полимеров. Подберите к каждому материалу набор
  его свойств.
– Определите
  технологические свойства полимеров. Проверьте на практике.
– Как выполнить
  развертку деталей на поролоне, пластике, полиэтилене?
– Чем можно
  разметить пенопласт и полиэтилен наиболее точно и аккуратно?
– Какими
  способами можно выделить размеченные детали из пенопласта?
– Какими
  способами можно соединить детали из пенопласта и полиэтилена?
– Вспомните
  правила безопасной работы канцелярским ножом.
Правила
  безопасной работы с канцелярским ножом:
1. Выдвигай небольшую
  часть лезвия.
2. Работай
  канцелярским ножом на рабочей доске.
3. Выполняя разрезы,
  крепко держи нож одной рукой, а второй – материал с которым работаешь.
4. В случае, когда
  нож находится в нерабочем состоянии, лезвие должно быть спрятано внутрь

Слушают учителя,
  анализируют информацию, рассматривают образцы, отвечают на поставленные
  вопросы. Работают с учебником, находят информацию о приемах работы, после
  чего активно наблюдают за демонстрацией учителя приемов работы с инструментом
  и приспособлениями.
– Полимеры
  – это искусственно созданные человеком материалы. Основа сырья – нефть и газ.

– К полимерным
  материалам относятся: поролон, пластмасса, пенопласт, полиэтилен.
– Из полимерных
  материалов человек изготавливает: емкости, бутылки, одноразовую посуду,
  пакеты, обложки для книг, предметы гигиены.
Заполняют таблицу
  «Свойства полимеров». (См. ресурсный материал.)

Заполняют
  таблицу «Технологические свойства полимеров». (См. ресурсный материал.)

Определять цель
  занятия, составлять план и последовательность действий; проявлять интерес и
  активность в выборе решения.
Осуществлять
  установление личностного смысла знания; уметь анализировать, выделять и
  формулировать задачу.
Осознанно строить
  речевое высказывание.
Строить учебное
  сотрудничество на уроке с учителем, од-ноклассниками.
Анализировать,
  находить общее и различия, делать выводы

III. Практическая
  (самостоятельная) работа обучаю-щихся.
Включение нового в
  активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.
Текущий инструктаж

Проверка готовности
  обучающихся к работе (организация рабочего места, наличие необходимых
  инструментов и приспособлений).
– Выполните
  пробные упражнения. Научитесь резать пенопласт, обрабатывать края пенопласта
  наждачной бумагой.
– Научитесь
  вырезать фигурные детали из пищевого лотка.
– Что необходимо
  помнить при резании канцелярским ножом?
– Как не
  испортить рабочий стол во время работы?
– Можно ли для резания
  пенопласта использовать ножницы?
– В основе
  техники «торцевание» – создание изображений и предметов с помощью объемных
  элементов из бумаги. Объемный элемент называется «торцовка».
Торцевание бывает: контурное
  (торцовки выкладываются по контуру изображения); плоскостное (торцовки
  располагаются плотно друг к другу по всей поверхности рисунка); объемное
  (торцовки приклеиваются под разным углом наклона к поверхности листа, что
  позволяет создать объемное изображение); многослойное (торцовки
  вклеивают друг в друга).
– Для
  изготовления объемного изделия используется техника торцевания из бумаги на
  пенопласте или на пластилине. Из пенопласта делается заготовка, на которую
  без клея крепятся «торцовочки». Очень эффектно выглядят сувенирные «деревья
  счастья», выполненные в этой технике.
– Как сделать
  так, чтобы трубочки-торцовки не выпадали из пенопласта?
– Можно ли для
  торцовок использовать лоскутки ткани? Проверьте практически

Определяют и
  выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль
  при выполнении операции. В случае необходимости корректируют свою
  деятельность. Выполняют пробные упражнения.

– Торцевание –
  это один из видов бумажного рукоделия. С помощью торцевания можно создавать
  удивительные объемные картины, панно, мозаики, открытки.
Составляют
  технологическую карту выполнения изделия:
1. Выбрать размеры
  изделия. Подготовить основу для изделия (пенопласт).
2. Нанести контурный
  рисунок цыпленка на основу с помощью карандаша или стержня.
3. Подготовить
  креповую бумагу и нарезать заготовки шириной примерно 1÷1,5 см поперек
  длины рулона.
4. Нарезать
  заготовки-квадратики шириной примерно 1 см.
Совет! Не нарезайте
  сразу слишком много, лучше подрезать заготовки по мере необходимости. Храните
  ваши заготовки в закрытой емкости.
5. Поставить стержень
  на квадратик и закрутить (завернуть) бумажную заготовку вокруг стержня.
  Поставить торцовку в основу. Стержень вынуть.
Совет! Торцовки
  вставляем в основу плотно друг к другу, не оставляя промежутков.
6. Оформить изделие
  для выставки

Демонстрировать
  навыки бережливости при выполнении трудовых приемов.
Вносить необходимые
  дополнения и коррективы в план и способ действий в случае расхождения
  эталона, реального действия и результата.
Выявлять и осознавать
  особенности выполняемых трудовых операций.
Строить рабочие
  отношения, работая в коллективе

IV.
  Рефлексивно-оценоч-ный этап. Уборка рабочих мест

Предлагает провести
  самоанализ выполненной работы, осуществить самооценку и обосновать ее.
  Организует деятельность обучающихся по анализу характерных ошибок, их причин
  (показывает ряд работ – не называя авторов, просит обучающихся их сравнить,
  определить соответствие образцу, выявить ошибки). Оценивает совместно с
  обучающимися результаты их работы на уроке, выставляет отметки. предлагает оценить каждому свою
  работу на уроке,
  заполнив таблицу самооценки.
Проводит беседу по вопросам:
– Что особенно
  заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали
  на уроке?
– Какими знаниями,
  полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?
– Какое задание
  понравилось больше всего?
– Что вызвало
  затруднение?
– Что вам больше
  всего понравилось в технике торцевания? Для ответа воспользуйтесь алгоритмом
  ответа:
1) Техника торцевания
  помогла мне...
2) Используя эту
  технику, я смогу...
3) Техника торцевания
  очень проста, потому что...
– Какое изделие вы
  выполняли на уроке?
– Какими
  материалами и инструментами вы пользовались в работе?
– Какой способ
  работы с креповой бумагой и пенопластом использовали?
– Расскажите,
  как вы работали над изделием. Что делали вначале? Что потом?
– Что еще можно
  изготовить из пенопласта?
дает
  оценку каждой работе, хвалит каждого, проговаривая, что у него лучше получилось.
– Мне очень
  понравились ваши работы, особенно мне понравилась работа…
– Оцените свои
  достижения на уроке. Кто доволен своей работой, поднимите зеленый смайлик;
  поднимите красный, если некоторые вопросы вызвали затруднения.
– Понравилась ли вам
  работа на уроке? Оцените себя.

Сравнивают работы,
  анализируют и оценивают свою работу, обосновывают оценку.
На примере нескольких
  работ, совместно с учителем выявляют ошибки и устанавливают их причины.
Делают вывод о
  значимости, сложности и трудоемкости процесса.

Отвечают
  на поставленные вопросы.
Осуществляют
  самооценку и взаимооценку. Выставляют оценки за практическую работу и знания,
  результаты заносят в карточку контроля:

(Ф. И.) ________________

Максимальная оценка,
9 баллов

Критерии оценки

Моя
    оценка,
    0–1

Оценка друга,
    0–1

Оценка учителя,
    0–1

Качество выполнения
    техники торцевания

Использование
    законов композиции

Техника
    безопасности, рабочее место

Итоговая
    оценка:

Осуществлять
  самооценку и организовать взаимооценку.
Выполнять построение
  логической цепочки рассуждений и доказательство.
Формулировать
  алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их
  исправления, обосновывать показатели качества конечных результатов.

Организует уборку
  рабочих мест всеми обучающимися и дежурными

Проводят уборку своих
  рабочих мест и помещения мастерской

Оценивать качество
  уборки рабочих мест

Домашнее
  задание

Объясняет домашнее
  задание

Рассмотреть изделия
  из полимеров

Планировать
  самостоятельную работу

Ресурсный материал
Свойства
полимеров

Название
  материала

Цвет, структура

Прочность

Масса

По отношению  к воде

Поролон

Может быть цветным;
  пористый

Эластичный, упругий

Легкий

Впитывает воду

Пенопласт

Белый; пористый

Хрупкий, режется
  ножом

Легкий

Водоотталкивающий

Полиэтилен

Может быть цветным
  прозрачным и непрозрачным

Плотный, упругий,
  режется ножницами

Легкий

Водонепроницаемый

Пластик

Может быть цветным
  прозрачным и непрозрачным

Прочный, режется
  ножом и ножницами

Легкий

Водонепроницаемый

Технологические свойства полимеров

Название
  материала

Выполнение разметки

Чем разметить

Способ соединения
  деталей

Способ выделения
  деталей

Поролон

По шаблону, на глаз,
  по линейке

Мелом

Сшиванием

Отрезать

Пенопласт

Карандашом

Щелевым соединением

Отрезать, отщипнуть

Полиэтилен

По шаблону

Шариковой ручкой

Скрепками, скобками
  степлера

Отрезать

Пластик

Фломастером

Отрезать

alt: Урок 16. Изделия из полимеров

alt: IV. Рефлексивно-оценоч-ный этап

alt: Ресурсный материал Свойства полимеров

title: Урок 16. ИЗДЕЛИЯ ИЗ ПОЛИМЕРОВ. ПРОВЕРИМ СЕБЯ


extracted_text:
Специальность:
Учебная дисциплина: Литература
Дата:
Количество часов:
2
Тема:
Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
1.В
тетради запишите число, тему урока, прочитайте и коротко законспектируйте
данный материал. Ответьте на вопросы.
История создания романа А.С.Пушкина “Евгений Онегин”
Реалистический роман в стихах занимает центральное место в
творчестве поэта. Это его самое крупное художественное произведение, оказавшее
наиболее сильное влияние на судьбу всей русской литературы. Почему же? Да
потому, что это первый реалистический роман в русской литературе. Что же
означает слово “реализм”:
Реализм - направление в искусстве,
ставящее целью правдивое воспроизведение действительности в её типических
чертах; человеческий характер показан в зависимости от социальных
обстоятельств: от среды, в которой человек родился и воспитывался.
Роман создавался на протяжении всего зрелого творчества
А.С.Пушкина, по мнению самого творца, 7 лет, 4 месяца и 17 дней с 1823 по 1830
г. В 1831 г. поэт вновь обратился к роману и написал несколько строф для
последней главы романа, в частности “Письмо Онегина к Татьяне”.
По первоначальному замыслу роман “Евгений Онегин” должен был
состоять из девяти глав, которые в черновике Пушкин озаглавил так, разделив их
на три части:
Часть 1-я. I песнь - Хандра. 11 - Поэт. III - Барышня.
Часть 2-я. 1Упеснь - Деревня. V - Именины. VI - Поединок.
Часть 3-я. VII песнь - Москва. VIII - Странствие. IX - Большой
свет.
В окончательном варианте нет заглавий. А большое художественное
значение имеют эпиграфы.
1) С
чего начинается 1-ая глава романа А.С.Пушкина?
2) Где
и как воспитывался Евгений?
3) Ч то
позволило людям, принадлежавшим к высшему свету, сделать вывод, что Онегин
“умён и очень мил
4)
Какую науку постиг Онегин в совершенстве?
5)
Расскажите распорядок дня Евгения Онегина. (Анализ 15-16-й строф)
6) Как
автор относится к Онегину?

alt: Специальность: Учебная дисциплина:

title: Роман А.С.Пушкина "Евгений Онегин"


extracted_text:
ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«БЕЗОПАСНОСТЬ».                                     Старшая дошкольная группа.

Тема, литература

Программное содержание

Материалы и оборудование

Методы и приёмы

Совместная деятельность  с детьми

Совместная деятельность с
  родителями

09

1

«Путешествие в мир автомобилей».
Гарнышева Т.П. «ОБЖ для дошкольников». С.
51.

Цель. Расширение знаний  Правил дорожного движения,
  о специальном транспорте и его назначении.

Дидактические картинки. Различные
  виды машинок.

Рассматривание альбома; беседа по
  иллюстрациям

Худ. творчество
«Автомобили»

Педагогический всеобуч «Обучение
  дошкольников безопасному поведению на дорогах».

2

«Знай и выполняй правила уличного
  движения».
Авдеева Н.Н.
«Безопасность «.-С.-П.
2002. С 67.

Цель.Закрепление знаний правил
  уличного движения.

Дидактические картинки. Модель
  перекрестка.

Беседа, рассказ, физкультминутка.

Дид.игра
«Угадай,  какой знак»

 Беседа : « Правила дорожные – детям знать положено».

3

«Катание на велосипеде в черте
  города». Фисенко М.А. средняя группа- Волгоград.
:2005. С. 83.

Цель. Обучение правилам безопасного
  поведения при езде на велосипеде.

Дидактические картинки.

Беседа.

Чтение худ. литрыИ.Серяков «Улица, где все спешат»

Папка- передвижка: « Правила
  дорожного движения»

4

«Поле чудес»
Извекова Н.А. «Правила дорожного
  движения для детей дошкольного возраста». М. 2005 с. 16.

Цель. Закрепление Правил дорожного
  движения.

Игровое поле. Дидактические
  карточки.

Развлечение.

Дид. игра
«Моделируемые знаки»

Рисование на тему: « Наш друг
  свтофор».

10

1

«Ядовитые растения». Фисенко М.А. «ОБЖ» старшая группа. –
  Волгоград.: 2005. С.54.

Цель. Обогащение знаний детей о
  ядовитых растениях, формирование умения различать их по внешнему виду.

Дидактические картинки.

Беседа по иллюстрациям.

Рассматривание иллюстраций
«Съедобное
несъедобное»

-

Консультация  : «Ядовитые
  растения».

2

«Береги природу».
Гарнышева Т.П. «ОБЖ для дошкольников». С.
41..

Цель. Закрепление правил
  безопасного поведения во время пребывания в природе.

Тематический плакат.
Дидактические карточки.

Викторина.

Чтение худ. лит-ры о природе.

Беседа : «Красная книга природы».

3

«Лекарственные растения»
Фисенко М.А. «ОБЖ» старшая группа. –
Волгоград.: 2005. С.45..

Цель. Обогащение знаний детей о
лекарственных растениях, о влияние
  и пользе           целебных растений на здоровье человека.

Дидактические картинки.

Игра- беседа.

Дид. игра
«Что где растет?»

Беседа                       :
«Лекарственные растения».

4

«Прогулка в сказочный лес».
Фисенко М.А. «ОБЖ» старшая группа. – Волгоград.: 2005. С.59.

Цель. Закрепление пройденного
  материала о растениях и грибах, обсуждение опасных ситуаций.

Дидактические карточки.

Развлечение.

Дид. игра «Польза и вред».

Всеобуч: «Как звать на помощь».

11
1

Земля – наш общий дом»
Гарнышева Т.П. «ОБЖ для дошкольников». С.
40.

Цель. Расширение представления о
  том, что Земля является домом для всех людей и живых существ; закрепление
  понимания о того, что люди являются частью природы

Рассматривание альбома; беседа по иллюстрациям

Дид.игра «Стань
другом природы»

Беседа  « Мы – друзья природы».

2

 «Запомните,  детки, таблетки -  не
конфетки»
 Шорыгина                Т.А.
«Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет».
  М. 2009. С.25.

Цель.
Формирование у детей навыков
  осторожного обращения с лекарственными препаратами.

Сюжетно – ролевая игра

Чтение худ- лит-ры
Э.Успенский
«Рассеянная няня»

Разбор проблемных ситуаций

3

«Пожарный -  герой, он
с огнем вступает в бой»
 Шорыгина                Т.А.
«Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет». М. 2009.
  С.5.

Цель. Знакомство детей с профессией пожарного.

Видеофильм.

Чтение худ. литрыС.Маршак «Пожар».

 Выставка рисунков : «Добрый и
  злой  огонь»

4

«Уроки осторожности». Гарнышева Т.П. «ОБЖ для дошкольников».
  С.
45.

Цель. Обучение основам личной
  безопасности.

Игра- беседа

Решение проблемной ситуации
«Если чужой приходит в дом»

Беседа : «
Обманчивая внешность».

12

1

«Безопасность на водоемах в зимнее
  время: ранней весной и поздней осенью» Фисенко М.А. «ОБЖ» старшая группа. –
Волгоград.: 2005. С.71..

Цель. Знакомство с мерами предосторожности на
  водоемах в зимний  период времени.

Игра- беседа.

Дид. игра «Можно -
нельзя»

Памятка для родителей : «Безопас
  водоемах в зимнее время».ность на

2

«Береги природу».
Гарнышева Т.П. «ОБЖ для дошкольников». С.
41..

Цель. Закрепление правил
  безопасного поведения во время пребывания в природе.

. Викторина.

Чтение худ. лит-ры о природе.

Беседа : «Красная книга природы».

3

«Прогулка в сказочный лес».

Фисенко М.А. «ОБЖ» старшая группа. – Волгоград.: 2005. С.59.

Цель.Закрепление пройденного
материала      о растениях и
  грибах, обсуждение опасных ситуациях.

Развлечение.

Дид. игра «Польза и вред».

Беседа : «Красная книга природы».

4

«Пожарная безопасность».
Журнал «ОДЖ» / № 7-8
, 2004. С.49.

Цель. Закрепление знаний пожарной безопасности  и
  мер предосторожности. Совершенствование навыков пользования телефоном

Игра- беседа.

Практическая деятельность
«Наряжаем елку».

Рисунки на тему: «Пожарная
  безопасность»

01
1

Каникулы

2

Каникулы

3

«Безопасность на льду». Шорыгина
  Т.А. «Осторожные сказки для малышей». С.55

Цель:Дать понятия, что лед
  ломается, объяснить что, лед является опасным, что двигаться можно только по
  накатанным следам.

Игра- беседа.

Дид. игра «Можно - нельзя».

Памятка для родителей :
  «Безопасность на водоемах в зимнее время».

4

Взаимосвязь и взаимодействие в
  природе. Фисенко М.А. «ОБЖ» старшая группа. –Волгоград.: 2005.

Цель: развивать у детей понимание
  того, что планета Земля - наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы,
  насекомые, а человек – часть природы, что на жизнь и здоровье человека и
  животных влияют чистота водоемов, почвы и воздушной среды. Учить детей через
  игровые образы правилам поведения в

Иллюстрации к теме

Рассматривание
иллюстраций,Дидактическая игра,

Беседа:  «Безопасность поведения в
  природе»Дидактическая игра: «Стань другом природы»

Папка - передвижка
«Общение с природой»

природе.

02

1

О несовпадении приятной внешности и добрых
  намерений.
Авдеева Н.Н
«Безопасность»

Цель:  довести до сознания детей мысль о том, что не
  всегда приятная внешность человека означает его добрые намерения. Развивать
  социальное поведение, навыки правильного общения, речь, фантазию.

Фотографии различных положительных
и
отрицательных  сказочных
  героев.

Ситуативная беседа

Обсуждение ситуаций.Творческие задания. Инсценировка сказки «Колобок»

Ситуативное общение: «Когда родителей нет дома»

2

«Пожарный -  герой, он с огнем
  вступает в бой»  Шорыгина Т.А. «Беседы об основах безопасности с детьми 5-8
  лет». М. 2009. С.5.

Цель.  Знакомство  детей с профессией
пожарного.

Видеофильм.

Чтение
  худ. литрыС.Маршак «Пожар».

 Выставка рисунков : «Добрый и
  злой  огонь»

3

«Аварийная газовая служба»Фисенко М.А. «ОБЖ» старшая
  группа. –Волгоград.:

Цель. Знакомство с опасностью
  возникающей при утечке газа,

Сюжетно- ролевая игра.

Сюжетно-ролевая игра
 «Больница»

Разбор проблемных ситуаций.

2005. С.12.

обучение правильным действиям в
  данной  ситуации, знакомство с номером аварийной газовой службы – 04,
  закрепление навыков пользования телефоном.

4

«Береги себя»Гарнышева Т.П.
«ОБЖ для дошкольников» - С-П.:
2010. С.49.

Цель. Расширение представления о
  том, какое поведение может быть опасным; развитие умения избегать опасность,
  соблюдая меры предосторожности.

Беседа

Игра- загадка
«Если возник пожар»

«Правила поведения при пожаре».

03

1

«Мы -
пассажиры».Гарнышева Т.П. «ОБЖ для дошкольников» -
  С-П.:
2010. С. 51.

Цель. Закрепление  правил
  культурного и безопасного пользования общественным транспортом.

Сюжетно- ролевая игра.

Дид.игра
«Поставь дорожный знак»

Папка- передвижка: «Правила поведения
  в транспорте».

2

«Что делать если,…» Гарнышева Т.П. «ОБЖ для
  дошкольников» - СП.: 2010. С. 46.

Цель. Обучать детей действовать в
  ситуациях с незнакомыми

Решение проблемных ситуаций.

Чтение худ. лит-ры
Я.Пишумов «Машина
моя»; Азбука города»;
«Пешеходный

Разбор проблемных ситуаций.

людьми.

светофор»

3

«Береги себя»Гарнышева Т.П.
«ОБЖ для дошкольников» - С-П.:
2010. С.49.

Цель. Расширение представления о
  том, какое поведение может быть опасным; развитие умения избегать опасность,
  соблюдая меры предосторожности.

Беседа

Игра- загадка
«Если возник пожар»

«Правила поведения при пожаре».

4

«Опасные ситуации: контакты с
  незнакомыми людьми дома»Фисенко М.А. «ОБЖ» старшая группа. –Волгоград.:
2005. С.6.

Цель. Развитие умения анализировать
  проблемные ситуации , возникающие при контакте с незнакомыми людьми дома;
  обучение правильному поведению в таких ситуациях.

Беседа

Решение проблемных ситуаций
«Один дома»

Разбор проблемных ситуаций.

04

1

«Маленький шофер».Вдовиченко Л.А.
  «Ребёнок на улице»- С.-П.: 2008.

Цель. Обучение правилам передвижения  на велосипеде.

Сюжетно- ролевая игра.

Чтение худ. лит-ры
С.Михалков
  «Дядя
Степа»

«Правила поведения на дороге для
  велосипедистов».

С.44.

2

«В лес по грибы»Фисенко М.А. «ОБЖ» старшая группа.
  –Волгоград.: 2005. С.55

Цель. Обогащение знаний о съедобных и несъедобных
грибах, формирование умения
  различать их по внешнему виду.

Беседа по иллюстрациям.

Рассматривание иллюстраций
«Природные явления»

Беседа : « Съедобное- несъедобное».

3

«Поплотнее кран закрой - осторожен
  будь с водой».Шорыгина Т.А. «Беседы об основах безопасности с детьми 5-8
  лет». М. 2009. С.5.

Цель. Закрепление  у детей навыков
  обращения с водой.

Практическая деятельность.

Дид. игра «Солнце, воздухи и вода»

Беседа : «
Берегите
ВОДУ!»

4

«Насильственные действия
  незнакомого взрослого на улице».Фисенко М.А. «ОБЖ» старшая группа. –Волгоград.:

2005. С.7.

Цель.  Обогащение  знаний  об опасностях, подстерегающих ребенка на
  улице со
стороны незнакомых взрослых,
  рассмотреть и обсудить соответствующие

Беседа.

Игра «Узнай по голосу»

Разбор проблемных ситуаций.

правила поведения.

05

1

«Безопасность на дороге».Вдовиченко
  Л.А. «Ребёнок на улице»- С.-П.: 2008. С.39.

Цель. Закрепить знания об
  опасностях, которые ждут детей на улице, знание сигналов светофора, из
  значение, а так же обозначение дорожных знаков.

Игра- беседа.

Чтение худ. лит-ры
В.Клименко «Кто важнее всех на улице»

Папка- передвижка: « Правила
  дорожного движения».

2

«Безопасность на водоемах в летнее
  время».Фисенко М.А. «ОБЖ» старшая группа. –Волгоград.: 2005. С.71

Цель. Знакомство с мерами
  предосторожности на водоемах в летний период времени.

Беседа.

Рассматривание
  иллюстраций «Явления природы»

Беседа:
«Безопасность на водоемах в летнее время».

Список литературы.
1.       Гарнышева
Т.П. «ОБЖ для дошкольников» - С-П.: 2010
2.       Фисенко
М.А. «ОБЖ» старшая группа. –Волгоград.: 2005.
3.
Шорыгина Т.А. «Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет».
М. 2009.

file_name: безопасность.pdf

alt: Поле чудес» Извекова Н

alt: Прогулка в сказочный лес».

alt: Каникулы 2

alt: Взаимосвязь и взаимодействие в природе

alt: Маленький шофер».Вдовиченко

title: Программа "Безопасность" для детей 5-6 лет


extracted_text:
Тема:
«Удивительный мир космоса»
Цель: систематизировать
и расширить элементарные представления детей о космонавтике.
Ход занятия
- Тему нашего воспитательного
часа мы определим, разгадав кроссворд. Отгадкой для кроссворда послужат
загадки.

1.     Чудо – птица, алый
хвост, прилетаю в стаю звёзд. (Ракета).
2.     Он не летчик, не
пилот,
Он ведет не
самолет,
А огромную ракету
Дети, кто, скажите
это? (космонавт)
3.     По голубому блюду
золотое яблочко катится. (Солнце).
4.     Есть специальная
труба, в ней Вселенная видна, видят звёзд калейдоскоп, астрономы в … (Телескоп)
5.     Ни начала, ни
конца,
Ни затылка, ни
лица.
Знают все: и млад,
и стар,
Что она –
большущий шар. (Земля)
6.     Это что за
потолок?
То он низок, то
высок,
То он сер, то
беловат,
То чуть – чуть
голубоват.
А порой такой
красивый
Кружевной и синий
– синий. (Небо)
7.     Специальный
космический есть аппарат,
Сигналы на Землю
он шлёт всем подряд,
И как одинокий
путник
Летит по орбите … (Спутник)
- Так, о чём
пойдёт речь сегодня? (О космосе)
- Что такое
космос?
- Космос – это
Вселенная, весь мир.
12 апреля в нашей
стране отмечается праздник День космонавтики. Этот праздник неразрывно связан с
Юрием Алексеевичем Гагариным, первым человеком, покорившим космическое
пространство
Кроме нашей
планеты Земля, в космосе есть с другие планеты. Вот только изображение и названия
планет рассыпались на пазлы и перепутались! Давайте попробуем расставить все по
своим местам!»

ИГРА «Собери
планеты»
Дети и воспитатель
составляют из пазл планеты.
- ЮПИТЕР – самая
большая планета, она полностью состоит из газов и жидкости. САТУРН – вторая по
величине планета, у нее есть огромные кольца из льда и камня. УРАН – тоже
окружена кольцами. НЕПТУН – состоит из газов, находится так далеко, что на ней
всегда темно и холодно. ЗЕМЛЯ – единственная планета, где есть вода, поэтому
только на Земле живут люди. ВЕНЕРА – очень яркая и красивая планета, у многих
народов эта планета является символом любви, красоты. МАРС – состоит из
красного камня, часто за это ее называют Красной планетой. МЕРКУРИЙ – самая
близкая к Солнцу планета, температура на ней бывает +350 градусов! ПЛУТОН –
самая маленькая планета, она настолько мала, что сейчас ученые спорят: одни
говорят, что Плутон – это планета, а другие говорят, что он слишком маленький и
называть его планетой нельзя. Ну что, мы все привели в порядок! Молодцы!
Полёт Ю.А.Гагарина
начался сего знаменитого: «ПОЕХАЛИ!»
Сегодня я
предлагаю вам отправиться в путешествие в прошлое, более чем на 50 лет назад и
узнать, как был совершен этот первый полет человека в космос.

Беседа об истории
покорения космоса.
С давних времен
звездное небо притягивало, манило к себе людей.
Но прошли тысячи
лет, прежде чем человек увидел Землю такой, как вы видите ее сейчас.
Это стало возможно
только тогда, когда люди изобрели космические корабли. Константин Эдуардович
Циолковский и Сергей Павлович Королев положили начало освоению космоса.
В 1955 году было
принято решение о строительстве стартовой площадки для космических ракет. Это
было в Казахстане, вдали от крупных населенных пунктов. Место нахождения
космодрома – Байконур.
Прошло совсем
немного времени и в октябре 1957 года с космодрома Байконур отправился в космос
первый искусственный спутник Земли.
Прежде, чем
человек полетел в космос, там побывали животные. Первой в космос отправилась
собака Лайка.
А знаете ли вы
клички других собак, побывавших в космосе? 20 августа 1960 года запущен
космический корабль, на борту которого собаки Белка и Стрелка.

Первый полет в
космос.
12 апреля 1961
года весь мир всколыхнула ошеломляющая весть: человек в космосе. Имя этого
человека стало известно всему миру – Юрий Гагарин.
Каким же был этот
человек?
Юра Гагарин
родился недалеко от города Гжатска. С детства мальчик увлекался самолетами. Он
был очень любознательным и схватывал все на лету. Когда Юре было 7 лет,
началась Великая Отечественная война. Семью Гагариных немцы выгнали из дома,
пришлось жить в землянке. После войны Юра поступает в ремесленное училище. Но
свою мечту стать летчиком не забывает и поступает в военное авиационное
училище.
Физкультминутка.
Вскоре Гагарина
зачисляют в отряд будущих космонавтов. Он попадает в первую школу по подготовке
летчиков – космонавтов, которая очень удивила его. Юрий увидел дома – одни
круглые, другие какие-то изогнутые. Внутри них стояли огромные и совсем
непонятные машины.
В классах на
столах было множество хитрых приборов – их нужно будет все изучить. В шкафах
много книг, учебников, ведь, чтобы лететь в космос, надо много знать. Надо
знать, как работает ракета и все приборы на ней, научиться управлять ракетой. А
еще в школе был спортивный зал. Космонавту нужно быть крепкому, выносливому,
надо каждый день заниматься спортом. Но и этого мало. Лететь в ракете намного
труднее, чем на самом быстром самолете. Поэтому еще на земле космонавтов
приучали ко всем трудностям полета.
И вот настал день
полета. Проводить Гагарина в небывалый полет собрались ученые, конструкторы,
инженеры – те, кто создал этот замечательный корабль.
В кабине
космического корабля было очень тихо, и все, что осталось там, на Земле, да и
сама Земля, стало чем-то очень далеким.
Взлет! Тысячью
голосов взревел двигатель, ракета задрожала.
- Поехали! –
крикнул Гагарин.
Те, кто наблюдали
со стороны, видели, как из-под ракеты вырвался огненный вихрь. Она медленно
оторвалась от бетонной площадки, рванула ввысь и в одно мгновение растаяла в
голубой дали.
Полёт продолжался
сто восемь минут. Корабль «Восток» поднялся на высоту триста двадцать семь
километров и сделал полный оборот вокруг Земли.
Очень сложный был
этот первый полёт. Множество опасностей подстерегало космонавта на каждом шагу.
Но Гагарин
благополучно вернулся на родную Землю, чтобы рассказать, как выглядит космос.
Много всяких чудес увидел он за этот полет. Обо всем этом он передавал по
радио, записывал в бортовой журнал. Ведь ученым так много надо знать!
Как только радио
известило мир о благополучном приземлении космического корабля, толпы людей
высыпали на улицы, никто не мог усидеть дома. Шутка ли – человек впервые
побывал в космосе!
А через два дня
Москва встречала героя.

Освоение
космического пространства.
Как вы думаете,
профессия космонавт – это только мужская профессия?
Прошло совсем
немного времени после первого полета человека в космос,  и газеты всего мира
опубликовали сообщение ТАСС: «16 июня 1963 г в 12 ч 30 мин в Советском Союзе на
орбиту спутника Земли выведен космический корабль «Восток- 6» впервые в мире
пилотируемый женщиной – гражданкой Советского Союза космонавтом товарищем
Терешковой В.В.»  В этом полёте было продолжено изучение влияния различных
факторов космического полёта на человеческий организм, проведены новые
исследования.
А через 2 года в
марте 1965 был совершен первый выход в открытый космос. Это очень сложная
операция, но она может понадобиться для разных нужд – для устранения
неисправностей, для осмотра космической станции и ремонта, для сборки больших
конструкций. Подготовка к нему была не малой – три года. На космическом корабле
"Восток- 2" находились два космонавта – Павел Беляев и Леонид
Леонов.Десять минут пробыл Леонид Леонов в открытом космосе. Космонавт оказался
совершенно один в бесконечном пространстве, без всякой опоры, летящим с
громадной скоростью высоко-высоко над планетой и связанным с кораблём лишь
тонким, прозрачным кабелем.Это была ещё одна победа, приблизившая людей к
покорению космоса. Слайд 18.

Космос сегодня.
Сегодня полеты в
космос стали привычными. Спутники и орбитальные станции выполняют множество
работ в космосе (следят за погодой, находят залежи нефти, газа и полезных
ископаемых, транслируют телепередачи и т. д.)
Космонавты
работают на орбитальных станциях по нескольку месяцев, а иногда и год. И
условия работы космонавтов стали иными. В одном из своих рассказов космонавт
Николаев вспоминает: «В своем первом полете в космос я даже побриться не мог, а
вот уже в космической ракете "Салют" была даже настоящая баня».
Сегодня работа в космосе - это научные исследования и повседневная работа во
имя прогресса во всем мире.

Творческая работа.
Сегодня вы много
нового узнали о космосе. А сейчас я предлагаю вам отправиться в космическое
путешествие. Работа над аппликацией «Космическое путешествие».

Подведение итогов.
Вам понравилось наше
космическое путешествие?
Подошло к концу
наше знакомство с удивительным миром космоса, где мы пополнили наши знания.

file_name: Удивительный мир космоса.docx

alt: Тема: «Удивительный мир космоса»

alt: А через два дня Москва встречала героя

title: Информационно-познавательный час "Этот удивительный мир космоса"