extracted_text:
Годовая контрольная работа для 9 класса
Part 1: Listening

Listen to the dialogue and fill in the
table.

Job

Working hours

Minimum age

Extra qualifications

Personal qualities

Part 2: Reading

I. Read the text and answer the questions.

An unhappy man
There was a man whose wife was dumb (немая). He
was very sorry for her and never gave up hope that there would be a cure for
her. Some years passed and one day the man found a doctor who promised to help.
After a difficult operation the wife returned home. And… what a miracle! She
was able to talk! The man was very happy, but his happiness didn’t last long;
once the woman started to talk, she couldn’t stop. She talked day and night,
and it started to drive her husband mad. Finally, he had had enough and went
back to the doctor who had done the operation. The man asked the doctor to help
him again and make his wife dumb, just the way she had been before. The doctor
just shook his head: “I’m sorry I can’t make your wife dumb again, but if it
makes you unhappy I can make you deaf.”

1. What hope did the man never give up?
2. Why was the man very sorry?
3. Who promised to help the man?
4. What was the result of the operation?
5. What did the man want the doctor to do?
6. What did the doctor offer the man?

II. Choose the right variant.
1.    The official name of America is
a) the USA or the US     b) the
USSR        c) the UK
2.    The capital of America is
a) New York    b) Boston     c)
Washington, DC
3.    America was discovered by
a) Vasco da Gama       b) Ferdinand
Magellan         c) Christopher Columbus
4.    The Native Americans were
a) Indians       b) Celts           c)
Mexicans
5.    American money is
a) euros and cents          b) dollars
and  cents           c) pounds and pennies
6.    In America the official language(s)
is / are
a) English           b) English and
French          c) English and German
7.    Hollywood is
a) the capital of the USA
b) a world famous resort
c) the capital of world movie production.

Part 3. Use of English

I.  Put in the article if necessary.
1.   It was ... best dinner I've ever had.
2.    "I've never seen ...
snow," he said.
3.    ... snow round our house was dirty.
4.    My friend doesn't eat... meat.
5.   ... coffee she made was tasteless.
II. Choose the right variant in reported
speech.
1.
 “At
one o’clock I was having lunch,” said Molly.
Molly said that
she had been having/had having lunch at one o’clock.
2.
“I
will call you tomorrow,” said Karl to Kate.
Karl said that he will called/ would call
Kate the next day.
3. “Do you know the answer?” Miss Smith
asked Ruby.
           Miss Smith asked Ruby if she knew/had
known the answer.
4.” Is this your car?” asked Tom.
           Tom asked if it is/was
his car.
5.”We are watching TV,” said the boys.
          The boys said that they had
watched/were watching TV.

III.  Use the Complex Object with or
without to.
1.    We expect you... come to his
birthday.
2.    She made him... promise to give the
picture to her.
3.    The teacher wanted me... read this
book.
4.    I wouldn't like my friends... see me
now.
5.    Don't let them... upset you so much.

IV. Put the verbs in
brackets in the right form.
1. If she asks him about it, he (to tell)
her the truth.
2. If you need my help, I (to be) glad to
give you a hand.
3. He would read this book if you (give)
it to him.
4. They would have done shopping if they
(to have) more time yesterday.
5. She would be surprised if she (to read)
the news.

V. Complete the sentences. Use make
or do.
1.    I'm busy. Tomorrow I'm going to ...
a report.
2.    Why are you ... so much noise?
What's the matter?
3.    Kate must ... up her mind quickly.
The train is leaving.
4.    Do you ... any sports?
5.    He has ... a lot of mistakes in his
test.

VI. Match the type of
movie with its description.

1. a
  comedy

a) a film that tells an exciting story
  about magic

2. a
  fantasy film

b) a film that is intended to make you
  feel frightened

3. a horror film

c) a film that is intended to make you
  laugh

4. a science fiction
  film

d) a film that has very many series

5. an animated
  film / cartoon

e) a film about cowboys and life in the
  19th century in America

6. an action film

f) a film about life in the future

7. a western

g) a film where the main hero always
  fight with bad people and win

file_name: Годовая КР для 9 класса РАСПЕЧАТАТЬ.docx

alt: Годовая контрольная работа для 9 класса

английский язык

group: Дисциплины

title: Годовая контрольная работа 9 класс по УМК Кауфман


extracted_text:
Содержание программы
«Необыкновенные морские приключения»
Занятие 1. Тайна хитрого пирата
Оборудование: фонтан водный с
подсветкой, комплект «Звездное небо», зеркальный уголок с пузырьковой колонной,
цветные модули, мягкие напольные маты, профессиональные генератор со звуками
природы, карта с пиратским шифром, шляпа пирата, бандана пирата, восковые
мелки, ватман, Дневники настроения. Ход занятия:
1. Приветствие
Упражнение «Побежали-побежали».
Участники сидят на мягких матах, психолог сидит перед ними. Ладони на коленях,
пальцы поднимаем и опускаем поочередно, быстрее – медленнее. Упражнение выполняется
2-3 раза.
Упражнение «Веселые медузы».
Исходное положение то же. Держа руки перед собой, совершать плавные движения
ладонями, стараясь шевелить каждым пальчиком, имитируем движения медузы в воде.
Психолог рассказывает о занятиях в сенсорной (волшебной) комнате, обсуждаются
правила поведения на занятиях. Правила поведения в сенсорной комнате: – Верить
в чудеса! – Беречь оборудование волшебной комнаты. Обсуждаются правила ведения
Дневника настроения. Правила работы в Дневниках настроения Приложение 1.
2. Основная часть
Психолог: «Предлагаю отправиться
в морское путешествие, кто знает, может быть, нас ждут настоящие приключения.
Мы же совсем забыли про компас! Давайте вспомним, как же ориентировались в
давние времена, когда компасов еще не было?». Можно предложить участникам
загадки о звездах, например:
Искры небо зажигают, А до нас не
долетают…
Рассыпался горох На семьдесят
дорог, Никто его не подберет Солнце взойдет – Все наоборот.
Дети угадывают загадки и
«отправляются» в морское путешествие. (Оборудование: комплект «Звездное небо»,
профессиональные генератор со звуками природы (звук «Сверчки»), зеркальный
уголок с пузырьковой колонной). Психолог: «Представьте, мы плывем по теплому
морю. Вода чистая и прозрачная. Мимо нас проплывают красивые разноцветные рыбки
(пауза 10-15 секунд). Мы плыли всю ночь. Настало утро (Оборудование: настенное
панно «Водопад», звуки пения птиц), и что мы видим?! Море принесло нам
послание! Что же в нем?». Из-за пузырьковой колбы психолог достает шляпу
пирата, в которой свиток с посланием
Приложение 2.
На свитке надпись: «Тот, кто
читает, мою шляпу одевает». Один из участников читает надпись, одевает шляпу и
читает послание пирата вслух. Послание пирата: «Клад находится в (шифровка).
Шифр спрятан на островах. Пройдите все испытания». Психолог: «Ну что,
отправляемся в путешествие за кладом?!».
Упражнение «Имя корабля».
Придумываем название нашего корабля, условие – в названии обязательно должны
быть предъявляемые буквы А, О, И (если детям очень сложно выполнить условия
задания, можно добавить к списку еще буквы). Придуманное название записываем на
плакате, где уже нарисован кораблик.
Упражнение «Моя команда».
Психолог обсуждает с детьми какими качествами должен обладать настоящий моряк,
кладоискатель. Например, смелость, а что значит «смелость»? Какими качествами
обладают сами участники? Чему бы хотели научиться? На плакат с названием
корабля вписываем сильные качества членов нашей команды.
3. Рефлексия
Обсуждаем с участниками, что
больше всего понравилось в сегодняшнем путешествии? Хвалим каждого участника.
4. Ритуал возвращения
Психолог: «Возвращаемся из нашего
плавания (Оборудование: комплект «Звездное небо», профессиональные генератор со
звуками природы (звук «Шум моря»), зеркальный уголок с пузырьковой колонной).
Звезды указывают нам дорогу домой. Светят ярко. Переливаются. Блестят. Море
теплое. Волны спокойные. Прислушайтесь, как приятно шумит ветерок. Мы оказались
в школе». Можно делать смысловые паузы в тексте по 1-2 секунды.
5. Заполняем Дневники настроения.
Занятие 2. Остров Морских узлов
Оборудование: фонтан водный с
подсветкой, комплект «Звездное небо», световая каскадирующая труба «Веселый
фонтан», зеркальный уголок с пузырьковой колонной, цветные модули, мягкие
напольные маты, профессиональные генератор со звуками природы, разноцветные
шифоновые платки по количеству участников, шкатулка-сундук, карта с пиратским
шифром, шляпа пирата, бандана пирата, восковые мелки, альбомные листы (бланки),
наклейки, планшеты жесткие с фиксатором, Дневники настроения.
Ход занятия.
1. Приветствие
Упражнение «Побежали-побежали».
Участники сидят на мягких матах, психолог сидит перед ними. Ладони на коленях,
пальцы поднимаем и опускаем поочередно, быстрее – медленнее. Упражнение
выполняется 2-3 раза.
Упражнение «Веселые медузы».
Исходное положение то же. Держа руки перед собой, совершать плавные движения
ладонями, стараясь шевелить каждым пальчиком.
2. Основная часть
Психолог предлагает вспомнить
название корабля и сильные качества команды, и предлагает отправиться за первой
частью секретного шифра. Ритуал начала путешествия (оборудование, текст см.
занятие 1). Психолог: «Мы оказались на первом острове. Его название «Остров
морских ...», чего?
Узнаем название острова – найдем
главный секрет острова – найдем первую часть шифра!».
Упражнение «Ромашка». На бланках
изображена ромашка, психолог предлагает вспомнить ласковые имена, которыми
называют участников близкие люди, друзья. Имена вписываем на лепестки ромашки,
затем на самое любимое имя приклеиваем наклейку с изображением бабочки или
божьей коровки. Участники рассказывают всем об этих именах. Угадываем буквы
ключевого слова.
Упражнение «Рисунки на спине». На
спине одного из участников психолог «пишет» пальцем загаданные буквы (У, Л, В).
Участники угадывают загаданные буквы. Повторяем буквы вместе. Можно усложнить и
«передавать» буквы как в игре «Испорченный телефон».
Упражнение «Объясни слово». Из
сундука, стилизованного под пиратский, психолог предлагает доставать карточки с
написанными словами и объяснить остальным участникам заданное слово. В нашем
случае были слова: молоко, облако, колесо, одеяло, Буратино, Чипполинно,
решето, мыло. Все слова угаданы, психолог предлагает подумать, что же общего
между этими словами? Произносим слова вместе, психолог делает акцент на
последнем звуке О, показываем пальцами (соединяем большой и указательный пальцы
в кольцо). Буква О. Записываем на плакате все угаданные буквы, получилось слово
«узлов». Психолог: «Так оказывается мы на острове Морских узлов! Значит, мы
можем выполнить главное задание и получить вторую часть шифра!».
Упражнение «Морские узлы».
Психолог предлагает участникам показать свое умение вязать морские узлы. Каждый
участник получает шифоновый платок, или толстую мягкую веревку, необходимо
завязать самый хитрый узел (1 минута). Молодцы! А теперь передаем участнику
справа, а теперь на скорость постараемся развязать наши морские узлы, ведь не
зря наша команда (перечисляем качества команды, написанные на плакате см.
занятие 1). Участники находят часть шифра в шляпе пирата Приложение 2.
Пытаемся разгадать послание
пирата. Психолог: «Первая часть шифра у нас! Новые приключения впереди, пора
возвращаться домой».
3. Рефлексия и ритуал возвращения
домой (см. занятие 1).
4. Заполняем Дневники настроения
Занятие 3. Остров Веселого краба
Оборудование: комплект «Звездное
небо», «Звездный дождь», настенное панно «Водопад», зеркальный уголок с
пузырьковой колонной, цветные модули, мягкие напольные маты, профессиональные
генератор со звуками природы, мягкий пуф «Краб», карта с пиратским шифром, звукоактивированный
проектор светоэффектов «Русская пирамида», шляпа
пирата, бандана пирата, восковые
мелки, планшеты жесткие с фиксатором, мягкий оранжевый пуф в форме краба с
улыбающимся лицом, плотный большой платок, оранжевая атласная лента 3-6 м,
магнитофон, записи песенок Е.Железновой, Дневники настроения.
Ход занятия:
1. Приветствие, разминка
Пальчиковая гимнастика.
Оборудование: аппарат «Звездный дождь», настенное панно «Водопад». Упражнение
«Дождик поливай». Дождик, дождик поливай (хлопки в ладоши), Будет хлеб каравай
(развести руки в стороны, показываем большой каравай), будут булки (немного
сведите руки к центру), будут сушки (сведите пальцы рук в кольцо), будут
пряники (вложите ладонь в ладонь другой), ватрушки (вложить кулак одной руки в
ладонь другой). Повторяем 1-2 раза.
2. Основная часть
Психолог напоминает название
корабля, приключения на острове Морских узлов. Ритуал начала путешествия
(оборудование, текст см. занятие 1). Психолог: «Мы приплыли на остров Веселого
краба. Давайте познакомимся с его хозяином!». Под платком спрятан большой
оранжевый пуф в форме краба, убираем платок: «Давайте поприветствуем нашего
нового знакомого!». Необходимо дать время участникам рассмотреть, прикоснуться,
полежать на нем.
Упражнение «Морское настроение».
Участники сидят в кругу, краб находится в центре круга. Каждый из участников
обеими руками держит часть атласной ленты, из нее образуется круг. По команде
психолога участники изображают морские волны, штиль или шторм. Штиль – руки
вытянуты вперед, волны – изображаем движение спокойных морских волн, шторм –
быстрые хаотичные движения.
Упражнение «Противоположности».
Психолог: «Хозяин острова, на
котором мы гостим настоящий весельчак! А знаете ли вы как называется качество
противоположное веселому?». Предлагаем назвать другие противоположные качества,
например, веселый – грустный, злой – добрый, ленивый, трудолюбивый и пр.
Упражнение «Комплименты».
Оборудование: звукоактивированный проектор светоэффектов «Русская пирамида».
Участник называет имя одного из членов команды, его хорошее качество, хлопает в
ладоши, аппарат меняет цвет освещения комнаты и расположение геометрических
фигур, тот, кому адресовали комплимент, называет имя следующего участника,
хорошее качество, хлопок и т.д. Психолог должен контролировать, чтобы
прозвучали комплименты в адрес всех участников. Пальчиковая гимнастика.
Психолог: «У Веселого краба есть своя песенка. Давайте разучим ее, порадуем
его, и гостеприимный краб подскажет нам где часть шифра!».
Песня «А под пальмой краб сидит».
Кисти прижаты друг к другу
основаниями, пальцы растопырены (крона пальмы). Дети раскачивают руками в
разные стороны, стараясь не поднимать локти).
Ветер дует, задувает, Пальму в
стороны качает. Ветер дует, задувает, Пальму в стороны качает.
Ладони лежат на коленях, прижаты
друг к другу боковыми частями. Пальцы рук согнуты, растопырены (клешни).
Шевелят ими.
А под пальмой краб сидит и
клешнями шевелит, А под пальмой краб сидит И клешнями шевелит.
Чайка над водой летает
Ладони соединены большими
пальцами, остальные пальцы сжаты, разведены в стороны (крылья). Дети
"машут" ими в воздухе.
И за рыбками ныряет,
Ладони сомкнуты и чуть округлены.
Выполняют волнообразные движения.
Чайка над водой летает И за
рыбками ныряет.
А под пальмой... Под водой на
глубине Крокодил лежит на дне.
Ладони основаниями прижаты друг к
другу. Пальцы согнуты (зубы). Лёжа на тыльной стороне одной из рук,
"открывают и закрывают рот" крокодила
Под водой на глубине Крокодил
лежит на дне.
Перевернув руки на другую
сторону, повторяют движения.
А под пальмой…
Участники находят часть шифра под
клешнями краба. Соединяют найденные части, пытаются разгадать послание пирата.
Психолог: «Еще одна часть шифра у нас! Новые приключения впереди, пора
возвращаться домой».
3. Рефлексия и ритуал возвращения
домой (см. занятие 1).
4. Заполняем Дневники настроения.
Занятие 4. Остров Дружбы
Оборудование: лампа
«Вулканическая лава», ко

alt: Упражнение «Побежали-побежали»

alt: Пытаемся разгадать послание пирата

alt: Упражнение «Противоположности»

title: Для психолога


extracted_text:
Суворов Александр Васильевич -
биография
Детство
Александр Васильевич Суворов родился в
дворянской семье в 1729 году. Род его был достаточно известным в России. В
детстве будущий генералиссимус был крайне хилым ребенком, подверженным
болезням. Все свободное время он посвящал чтению. Особой популярностью у
ребенка пользовались рассказы о военных сражениях. Кумиром его был Юлий Цезарь.
Это побудило юношу также посвятить свою жизнь службе в армии. Для того чтобы
одолеть болезни и общую хилость организма, он ежедневно часами ездил на
лошадях, плавал, а также занимался различными физическими упражнениями.
Начало военной карьеры
Суворова
Когда Суворову исполнилось 11 лет, в доме
его семьи гостил знаменитый Ганнибал. Этот прославленный генерал был поражен
тем, насколько сильным было желание юноши стать воином. Ганнибал лично убедил
Василия Суворова в том, что его сыну следует дать шанс проявить себя в армии. В
результате Александр Васильевич был зачислен в Семеновский полк, где служил
простым солдатом. Этот этап службы длился с 1747 по 1754 года. Военных
начальников молодого солдата всегда поражало то, что этот ничем не заметный с
первого взгляда юноша всегда просил дать ему самые сложные задания, и всегда их
исполнял.
Развитие карьеры офицера
В 1755 году началась карьера офицера для
этого выдающегося человека. Вскоре после этого события началась Семилетняя
война, в которой он впервые проявил свой талант полководца. Сразу же после
окончания войны он получил в подчинение Суздальский полк. Там он сразу принялся
учить солдат по собственному принципу. Молодой офицер любил повторять, что
тяжело в учении – легко в бою. Глядя на то, как этот гениальный полководец
проводил свои сражения, можно утверждать, что он никогда не использовал один и
тот же шаблон, он всегда импровизировал, повторяя, что война должна вестись
умением, а не количеством.
Участие в войнах с турцией
В 1768 году обострились русско-турецкие
отношения, которые вылились в войну. Суворов принял в ней активное участие. С
его помощью была захвачена турецкая крепость Туртукай. В этой битве гений
полководца сыграл отвлекающую роль. Со своими войсками он нанес удар по туркам,
которые приготовились к битве с Суворовым, но были застигнуты врасплох главными
силами русской армии, которыми командовал Румянцев.
В 1787 году началась новая война между
Россией и Турцией. Александр Васильевич и в ней сыграл одну из решающих ролей.
К этому времени Суворов уже имел военный чин генерал-аншеф. Ему было поручено
защищать крепость Кинберн, что в Крыму. Русский генерал со своими
чудо-богатырями сумел выбить из Крыма превосходящие силы турок. После этого 11
сентября 1789 году россйиский генерал нанес туркам еще одно ощутимое поражение
на реке Рымник. Эта победа войдет в историю военного искусства. Русские
нападали, их было в 4 раза меньше, чем турок, но победа все равно досталась
армии России. 11 декабря 1790 года Суворов совершил еще один подвиг, захватив
неприступную крепость Измаил.
Завершение военной карьеры
После прихода к власти Павла 1, генерал
Суворов оказался в немилости у руководителей страны, из-за того, что не одобрял
меры управления войсками Павла 1. За это Суворов был «сослан» в Новгородскую
губернию, где пробыл до начала 1799 года, когда Павел 1, под давлением
союзников, доверил генералу руководить русскими войсками в итальянском и
швейцарском походах.
В западных походах Суворов сумел проявить
свои самые лучшие качества. Поход начался в 1799 году и завершился в начале
1800 года. В этом походе Суворов проявил весь свой гений. Он с честью преодолел
все трудности и сумел возвратиться с армией домой, прославив русское оружие по
всей Европе. По возвращению из Швейцарского похода Суворову было присвоено
звание генералиссимуса. Однако, тяжелый западный поход чеьезно подкосил
здоровье полководца. Он был уже стар, и такой сложный поход пагубно сказался на
здоровье этого великого человека. 18 мая 1800 года Суворов умер.

file_name: Суворов Александр Васильевич.doc

title: Суворов


extracted_text:
Пояснительная записка

К
началу III тысячелетия возрожденное казачество, в поисках смысла своего существования,
обратилось к своей внутренней сути.
Возрождение и становление казачьей культуры
подтверждается временем. В начале 90-х гг. ХХ столетия многие старики достали из старых сундуков свои черкески,
папахи, косоворотки, бурки, поверили правительству. Вспомнили, прежде всего, о
традиционных казачьих заповедях, по которым жили, воспитывали детей, которые
свято берегли в лихолетье тоталитарного режима. А доброе, светлое необходимо
передавать из поколения - в поколение… Так было в войсковых учебных заведениях.
С
возрождением и становлением казачества открываются казачьи гимназии, лицеи,
кадетские корпуса, в которых появляется необходимость грамотного обучения истории
и культуре казаков.
В  Послании
президента говорится о том, что больше внимания нужно уделять воспитанию
молодёжи,  необходимо  создать условия использования опыта
гражданского воспитания русского народа, его культурных и патриотических
традиций.  Военно-патриотическое воспитание, по мнению президента,
вырабатывает командный дух,  сильный характер и формирует навыки
нравственного поведения. Он считает, что стратегический приоритет политики в
сфере детства – это формирование и развитие ценностей здорового образа жизни.
Необходима  эффективная государственная политика в области детства,
которая отвечает интересам национального развития. Создание системы воспитания
на основе раскрытия способностей каждого ребёнка будет максимально
способствовать подготовке его и к выбору профессии.
 В
настоящее время, несмотря на многонациональный характер населения, на
территории Ставропольского  края компактно проживают верхнекубанские и терские казаки.

Если раньше,
в 90-е годы, вопросы казачьей культуры, духовности, традиций, преемственности
поколений считалось второстепенными, то сегодня именно они выходят на первый
план.
          В
последнее время региональные власти, а также педагогическая общественность в
качестве альтернативы кризисным процессам в духовно-нравственной среде молодого
поколения, росту детской преступности и безнадзорности, наркомании, ухудшению
состояния здоровья молодежи, обращают внимание на культурно-исторические
традиции казачества как субэтноса русского народа. В Ставропольском  крае
приняты нормативные документы об образовании казачьих классов в
общеобразовательных учреждениях, развивается сеть кадетских казачьих корпусов.
Приоритетными направлениями в
области патриотического и духовно – нравственного воспитания учащихся в лицее
являются:
·
воспитание высоких духовно-нравственных принципов, гражданской
ответственности, любви и преданности своему Отечеству;
·
формирование патриотических чувств на основе
культурно-исторических  ценностей и традиций Терского казачества;
·
формирование здорового образа жизни учащихся, профилактика
правонарушений.
Объективные и
субъективные процессы существенно обострили национальный вопрос. Патриотизм
кое-где стал перерождаться в национализм. Во многом утрачено истинное значение
и понимание интернационализма. В общественном сознании получили широкое
распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная
агрессивность, неуважительное отношение и падение престижа военной и
государственной службы. Снизилась роль самой армии в патриотическом воспитании
подрастающего поколения. На сознание подрастающего поколения оказывает
разрушающее воздействие пропаганда в средствах массовой информации чуждых
традиционному российскому менталитету идеологических, социально-политических,
духовно-нравственных стереотипов и штампов, фальсификация отечественной истории
и истоков российской культуры.
          Героические события
отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области политики,
экономики, науки, культуры и спорта еще сохранили качества нравственных идеалов,
что создает реальные предпосылки для разработки комплекса мероприятий по
патриотическому и духовно – нравственному воспитанию подрастающего поколения с
учетом сложившихся к настоящему времени тенденций, связанных с консолидацией
общества и подъемом патриотизма.
Патриотическое
воспитание – это воспитание важнейших духовно-нравственных и
культурно-исторических ценностей, отражающих специфику формирования и развития
нашего общества и государства, национального самосознания, образа жизни,
миропонимания и судьбы россиян. Оно включает беззаветную любовь и преданность
своему Отечеству, гордость за принадлежность к своему народу, к его свершениям,
испытаниям, проблемам. Почитание национальных святынь и символов, готовность к
достойному и самоотверженному служению обществу. Патриотическое воспитание
является составной частью целостного процесса социальной адаптации, жизненного
самоопределения и становления личности.
Все это
свидетельствует  о необходимости продолжения работы, направленной на решение
комплекса проблем патриотического и духовно – нравственного воспитания
программными методами.
  В условиях
дополнительного образования все большую актуальность приобретает
военно-патриотическое воспитание молодежи, основанное на традиционной
многовековой культуре российского казачества, в том числе казачества терцев.
Авторская
образовательная интегрированная программа по военно-спортивному развитию
учащихся  казачьих классов на основе традиций терского  казачества направлена
на техническую подготовку терских  казаков. Программа составлена с уклоном
физического воспитания, общефизической и военно-прикладной подготовки.
Целью
военного воспитания терского  казачества в прошлом (XIX - начало XX вв.)
являлось формирование общефизических, военно-прикладных умений и навыков, позволяющих
эффективно осуществлять трудовую и профессиональную деятельность, направленную
на защиту Отечества.
           Предметом
изучения данной программы является начальная военная подготовка, системы и
комплексы физической и прикладной подготовки, бытовые, нравственные нормы,
фольклор, песни, обряды  терских и кубанских казаков, адаптированные к
современным требованиям воспитания казачьей молодежи.
  Особенность
данной программы заключается в возможности использовать элементы
военно-прикладной подготовки на основе исторически сложившихся традиционных
средств, адаптированных к современным условиям дополнительного образования.
   Участниками
процесса обучения являются юноши от 13 до17 лет, представители кубанского и
терского войска,   годные по состоянию здоровья к занятиям, которые должны стремится
к творческому самоутверждению и самовыражению, созданию материальных и духовных
благ во имя и во благо своего Отечества; заботится об охране природы,
нравственной чистоте общества, сохранении казачьих традиции.
Такой человек непримирим
к злу в любых его проявлениях: войне, кровопролитию, национальной розни,
преступности, несправедливости, но способен всегда встать на защиту рубежей
своей Родины  духовно  богатой, толерантной, физически здоровой, граждански
сознательной, социально   активной, творческой личности, на основе казачьих
традиций, морали, нравственности, готовой осуществлять свою деятельность в
современном обществе;   возрождение духовных, исторических и  патриотических
традиций    Терского  казачества.

   Цель
данной программы – воспитание  высоконравственной личности,
сформированной  в идеалах русской культуры, просвещенного патриотизма,
нравственности и духовности. В регионе с глубокими традициями гражданского
воспитания остается практически неиспользованным ресурс
культурно-исторических традиций казачества, углубленного патриотического
воспитания в лучших казачьих традициях, на основе осознания  самобытности
исторически сложившейся системы  социальных норм и ценностей.
          Задачи,
решаемые программой:
·
формирование вечно нового человека  как носителя любви на
традициях терского и кубанского   казачества;
·
формирование новых качеств личности на основе сущности российской
духовности, народности, державности, естественных законов жизни, духовных традиций
терского и кубанского казачества;
·
понимание искусства прошлого на примере культуры и традиций
терского  и кубанского казачества, малой родины;
·
укрепление связей с семьей, профилактика асоциального поведения
детей и подростков;
·
формирование здорового образа жизни на основе военно-прикладных
видах спорта и техники владения оружием казаков;
·
изучение духовных традиций казачества и приобщение к
общечеловеческим ценностям (фольклор терского  казачества);
·
укрепление физического и психического здоровья, эмоционального
благополучия подростков.
  Данная
программа рассчитана на четыре  года обучения:
для первого
года обучения предусмотрены 4 часа в неделю и годовой нагрузкой 136 часов;
для второго
года обучения по 6 часов в неделю и годовой нагрузкой 204 часа;
для третьего
года обучения 6 часов в неделю и годовой нагрузкой 204 часа;
для
четвертого года обучения 6 часов в неделю и годовой нагрузкой 204 часа.
  Программа
предназначена для профильных классов казачьей направленности (мальчиков);
количество учащихся на каждом году обучения одинаково, но, учитывая
практическую направленность образовательной деятельности и социум городской
школы, не более 25 человек в классе.
  Основной
формой работы является учебные занятия: занятие-экскурсия, занятие-практикум, занятие-встреча,
занятие-лекция.
  Занятия по
предлагаемой программе органично сочетают в себе элементы обучения с развитием
творческих способностей учащихся и военно-спортивной подготовки.
     В данной
программе заложен большой воспитательный потенциал: во время обучения дети
знакомятся с лучшими образцами устного народного творчества, с военным
искусством, с основами православной культуры, историей казачества.
    Отчеты о
проделанной работе происходят в виде праздников «Казачьи игры», «Казачьему роду
- нет переводу», «Масленица» «День казачки» и т.д., фотовыставок  и массовых
мероприятий городского, краевого и всероссийского уровней.
    В
результате реализации предлагаемой программы планируется формирование
представления о традиционной культуре терских и кубанских казаков, их воинского
этикета. Результатами могут стать развитие творческих способностей, профильной
направленности, формирование у  учащихся интереса к здоровому образу
жизни.
По окончании
первого года обучения казаки должны знать:
понятие культуры,
традиционной народной (этнической культуры) и ее состав;
понятие
традиций, традиционной (народной) культуры;
родословную
своей семьи;
структуру,
деление на полки, рода войск, отделы, управление  казачьего войска;
воинскую
казачью культуру, фольклор;
календарные,
семейные, воинские, станичные праздники;
специальные
комплексы упражнений по физической подготовке с уклоном военно-прикладных
боевых искусств;
обязанности
казака перед построением и в строю, элементы строя;
материальную
часть стрелкового оружия;
простейшие
элементы рукопашного боя;
приемы
оказания первой медицинской помощи при травмах и ушибах с использованием
народных методов лечения.
уметь:
составлять
генеалогическое древо своей семьи;
выполнять
специальные комплексы упражнений по физической подготовке с уклоном
военно-прикладных боевых искусств;
изготовить
муляж или выполнить рисунок казачьей формы и отдельные его элементы;
петь походные
казачьи песни.
По окончании
второго года обучения учащиеся должны знать:
правила
несения гарнизонной и караульной службы;
пословицы и
поговорки терского  казачества;
бытовые
традиции казаков и их этикет (семья, курень, общество, жилье);
оружие
терских  казаков;
специальные
комплексы упражнений, игры;
казачьи
духовные традиции (праздники, песни, фольклор);
технику
рукопашного боя;
организационную
структуру ВС РФ;
технику
безопасности при работе с лошадьми;
как ухаживать
за лошадью;
первоначальную
подготовку всадника.
уметь:
исполнять
бытовые песни казаков;
осознанно
относиться к своему здоровью и здоровому образу жизни;
владеть
стрелковым оружием;
совершенствовать
приоритетные навыки по прикладным видам спорта, несения гарнизонной и
караульной службы;
повышать
технику  владения рукопашного боя;
усовершенствовать
навыки оказания первой медицинской помощи;
движение
строевым и походным шагом, выход из строя и возвращение в строй; отход подход к
начальнику, атаману, отдание воинского приветствия в движении и на месте;
ухаживать за
лошадью;
седлать и
взнуздывать лошадь;
садиться и
спешиваться с лошади.
По окончании
третьего года обучения учащиеся должны знать:
обряд
проводов на службу; песни, исполнявшиеся при проводах казака на службу;
прикладные
виды спорта (полоса препятствий, перекладина, брусья, канат, стрельба);
основы
военной службы;
элементы
военной топографии;
квалифицированное
оказание первой медицинской помощи пострадавшим;
осознанное
отношение к своему здоровью, образу и стилю жизни;
современные
средства поражения и средства их доставки;
средства
управления лошадью;
как сохранить
равновесие, сидя верхом.
уметь:
исполнять
обрядовые песни (проводы на службу, полковые песни, лирические песни терских
казаков);
владеть
прикладными видами спорта и совершенствовать их (полоса препятствий,
перекладина, брусья, канат, стрельба);
применять
приобретенные знания и практические умения по основам военной службы,
по
квалифицированному оказанию первой медицинской помощи пострадавшим;
применять
навыки  владения холодным и стрелковым видами оружия терских казаков;
владеть
техникой рукопашного боя без оружия и с оружием;
осознанно
относиться  к своему здоровью и здоровому образу и стилю жизни;
применять
строевые приемы с оружием (оружие на грудь, оружие на спину, ремень -
отпустить),
строевые
приемы в движении, действия в составе парадного расчета (повороты «направо»,
«налево», «кругом» в движении.)
пользоваться
индивидуальными средствами защиты (выполнение нормативов «газы», плащ, рукава,
перчатки надет),  действия по вспышке, яд,
ориентироваться
на местности по карте и без неё, находить азимут;
сохранять
равновесия, сидя верхом;
ездить
строевой рысью.
По окончании
четвертого  года обучения учащиеся должны знать:
прикладные
виды спорта (полоса препятствий, перекладина, брусья, канат, стрельба);
основы
военной службы;
квалифицированное
оказание первой медицинской помощи пострадавшим;
осознанное
отношение к своему здоровью, образу и стилю жизни;
современные
средства поражения и средства их доставки;
строевую
рысь;
правила
седлания лошади.
уметь:
исполнять
обрядовые песни (проводы на службу, полковые песни);
в
совершенстве владеть прикладными видами спорта (полоса препятствий,
перекладина, брусья, канат, стрельба);
применять
приобретенные знания и практические умения по основам военной службы;
квалифицированное
оказание первой медицинской помощи пострадавшим;
применять
навыки владения холодным и стрелковым видами оружия терских казаков;
владеть  в
совершенстве техникой рукопашного боя без оружия и с оружием;
осознанно
относиться  к своему здоровью и здоровому образу и стилю жизни;
применять
строевые приемы с оружием (оружие на грудь, оружие на спину, ремень -
отпустить);
строевые
приемы в движении, действия в составе парадного расчета (повороты «направо»,
«налево», «кругом» в движении.)
 в
совершенстве использовать  индивидуальные средства защиты (выполнение
нормативов «газы», «плащ, рукава, перчатки надеть»; действия по вспышке, яд);
ездить
строевой рысью, галопом, шагом.

Учебно-тематические планы
Учебно-тематический план 1-го года обучения

№

Наименование разделов, блоков, тем

Всего часов

Количество часов учебных занятий

теоретические

практические

выездные (индивид.)

Терское  казачество и его культура

1

Вера и верования

2

1

1

2

Традиционный костюм казаков

4

2

2

3

Жилище

2

1

1

4

История моей семьи

8

2

2

4

Занятие терских казаков

5

Воинская служба

4

2

2

Общая физическая подготовка   (ОФП)

6

Бег

5

1

4

7

Прыжки с места

4

1

3

8

Подтягивание

8

1

7

Техника владения оружием казаков

9

Техника работы шашкой

20

5

15

10

Казачья пика

15

5

10

Основы военной службы

11

Обязанности казака в строю, элементы строя

5

1

2

2

12

Материальная часть
  стрелкового оружия

6

2

4

Первая медицинская помощь

13

Травмы и ушибы

4

1

1

2

Средства народной медицина

14

Лечение травами

4

1

2

1

15

Баня и закаливание

4

1

2

1

Техника рукопашного боя без оружия

16

Техника
  «Здаровацца»,

10

2

8

17

Учебные поединки

7

5

2

18

Самооборона

20

2

18

18

Итоговое занятие

4

2

2

Итого часов

136

21

12

101

2

Учебно-тематический план 2-го года обучения

№

Наименование разделов, блоков, тем

Всего часов

Количество часов учебных занятий

теоретические

практические

выездные (индивид.

Терское  казачество и его культура

1

Казачьи песни

12

6

6

2

Казачий пляс

10

2

8

Традиционное снаряжение и оружие терских  казаков

3

Экипировка казака

2

1

1

4

Оружие кубанских и терских  казаков

8

4

4

Основы военной службы

5

Организационная структура ВС РФ

2

1

1

6

Правило несения гарнизонной и караульной службы

6

2

2

2

Общая физическая подготовка (ОФП)

7

Кросс

14

12

2

8

Отжимание, подтягивание

16

16

9

Метание гранаты

12

12

10

Кувырки, перекаты и падения

16

16

11

Конноспортивная подготовка

10

2

2

6

Основы несения военной службы кубанских казаков

12

История воинской славы казачества

5

3

2

13

Чины, звания, знаки отличия казаков

4

4

14

Форма. Строевая подготовка.

14

4

10

15

Военная подготовка в Терском казачьем войске

20

5

10

5

Техника владения оружием казаков

16

Техника
  работы кинжалом и ножом

25

2

23

17

Техника
  работы нагайкой и плеткой

24

2

22

18

Итоговое занятие

4

2

2

19

Итого часов

204

36

22

134

2

Учебно-тематический план 3-го года обучения

№

Наименование
  разделов, блоков, тем

Всего
  часов

Количество
  часов учебных занятий

теоретические

практические

выездные
  (индивид.)

Общая
  физическая подготовка и прикладные виды спорта

1

Культура
  физического воспитания казачества

6

4

2

2

Кросс.
  Полоса препятствий
  Перекладина, брусья, канат

20

20

20

20

3

Стрельба

20

20

4

Конноспортивная
  подготовка

10

2

2

6

Рукопашный
  бой

5

Техника
  рукопашного боя с оружием и без оружия

42

4

38

6

Стрелковое
  оружие

3

3

Основы
  несения военной службы казаков и современной армии РФ.

7

Казачьи регалии и символы

6

5

1

8

Символы
  веры, молитвы

5

2

2

1

9

Устав
  ВС РФ

2

1

1

10

Строевая
  подготовка

34

34

Военная
  топография

11

Ориентирование
  на местности

3

1

1

1

12

Определения
  магнитных азимутов направлений на местности

3

1

1

1

13

Ориентирование
  по карте в движении

2

1

1

14

Особенности ориентирования

3

1

1

1

Первая
  медицинская помощь при закрытых переломах,
переохлаждениях

15

Первая
  медицинская помощь при закрытых переломах

4

2

2

16

Первая
  медицинская помощь при переохлаждениях

4

2

2

17

Ожоги,
  ревматизм, раны, больные глаза, кашель

10

4

5

1

18

Первая
  медицинская помощь при укусах ядовитых змей и насекомых

3

2

1

19

Итоговое
  занятие

4

2

2

20

Итого
  часов

204

32

16

153

3

Учебно-тематический план 4-го года обучения

№

Наименование
  разделов, блоков, тем

Всего
  часов

Количество
  часов учебных занятий

теоретические

практические

выездные
  (индивид.)

Общая физическая
  подготовка и прикладные виды спорта

1

Кросс.
  Полоса препятствий

20

20

2

Перекладина,
  брусья, канат

20

20

3

Стрельба

31

1

30

4

Конноспортивная
  подготовка

10

2

2

6

Рукопашный бой

5

Техника
  рукопашного боя с оружием и без оружия

40

4

36

6

Стрелковое
  оружие

10

10

Военная
  топография

7

Ориентирование
  на местности

3

1

1

1

8

Особенности
  ориентирования

3

1

1

1

Основы несения
  военной службы казаков и современной армии РФ.

10

Казачьи
  регалии и символы

6

5

1

11

Символы
  веры, молитвы

5

2

2

1

12

Устав
  ВС РФ

2

1

1

13

Строевая
  подготовка

30

30

Первая
  медицинская помощь при закрытых переломах,
переохлаждениях

14

Первая
  медицинская помощь при открытых переломах

6

2

4

15

Первая
  медицинская помощь при переохлаждениях

4

2

2

16

Ожоги,
  отравления

10

4

5

1

17

Итоговое
  занятие

4

2

2

18

Итого
  часов

204

27

11

164

2

Содержание программы
1-й год
обучения (136 часов)
Тема 1. Вера
и верование.
Православная
вера терских и кубанских   казаков и ее роль в жизни человека и общества. Вера
в языке, культуре, фольклоре: обозначение святого, праведного и грешного;
пословицы и поговорки, легенды, колядки и щедровки, духовные стихи и т.д.
Выездное занятие:
посещение храма.
Тема
2.Традиционный костюм казаков.
Традиционный
костюм  казаков.  Шаровары.  Рубаха.  Косоворотка. Сорочка.
Зипун. Платье. Юбка. Кофта. Украшения. Черкеска. Бурка. Башлык. Бешмет. Папаха
Тема 3.
Жилище.
Традиционные
постоянные и временные (работа, поход) типы жилища и нормы поведения, связанные
с ними. Жилище, отдельные его части, мебель и утварь и фольклор: святой угол,
печь, окна и двери, стол, веник, рогач и т. п. Жилище в детских играх и
фольклоре: игры в доме, строительство своего (детского) «жилища».
Тема 4.
История моей семьи.
Истрия свое
семь, рода. Составление генилогического древа своей семьи. Использование разных
источников информации для составления родословной.
Тема 5.
Воинская служба.
Терские,
кубанские   казаки – воины и землепашцы. Воинская служба как основное занятие.
Подготовка к службе (детство, юность). Роль фольклора в подготовке казака к
службе: детские игры, исторические песни и легенды, рассказы стариков о
подвигах предков, Подготовительный разряд. Служба на Тереке  и вдали от нее.
Царский конвой. Служба в запасе. Награды и поощрения. Георгиевские кавалеры.
Военная и военно-бытовая тематика фольклора.
Тема 6. Бег.
Беговая
разминка, имитирующая движения из быта и воинской подготовки казаков. Бег с
препятствиями и без препятствия. Упражнения для развития выносливости,
быстроты.
Тема 7.
Прыжки.
Техника
прыжка в длину и высоту. Упражнения для развития ловкости.
Тема 8.
Подтягивание.
Упражнения
для развития силы, выносливости, ловкости
Тема 9.
Техника работы шашкой.
Техника:
«здороваться», «казачий крест», передвижения и их типы, «казачий вьюн», рубка
лозы, основы фехтования, учебные поединки.
Тема 11.
Казачья пика.
Казачья пика,
ее устройство. Передвижение типы ударов, техника защиты, учебные поединки.
Тема 12. Обязанности
казака перед построением и в строю; элементы строя.
Выполнение
должностных обязанностей. Строй. Фланг. Фронт. Тыл. Интервал. Дистанция. Ширина
строя, глубина строя.
Тема 12.
Материальная часть стрелкового оружия.
Основные
части и механизмы автомата  Калашникова. Порядок неполной разборки и
сборки АК.
Ручные
гранаты Ф-1, РГД-5. Тактико-технические характеристики, устройство.
Снайперская
винтовка Драгунова. Тактико-технические характеристики. Порядок неполной
разборки и сборки.
Тема 13.
Травмы и ушибы.
Понятие:
травмы и ушибы, оказание первой медицинской помощи.
Тема 14.
Лечение травами.
Лекарственные
травы, произрастающие на Тереке. Березовый деготь для лечения ран. Березовые
листья и почки как антибиотические вещества с сильным бактерицидным действием.
Можжевельник казацкий. Масло можжевельника обладает бактерицидной активностью.
Рецепты приготовления.
Тема 15. Баня
и закаливание.
Баня
по-черному. Техника закаливания обливанием.
Тема 16.
Техника «здороваться».
Техника
рукопашного боя без оружия. Отработка элементов техники рукопашного боя без
оружия «Здаровацца».
Тема 17.
Учебные поединки.
Учебные
поединки - отработка изученных техник рукопашного боя.
Тема 18.
Самооборона.
Моделирование
критических ситуаций: самооборона на основе изучаемых техник.
Тема 19.
Итоговое занятие.
Подведение
итогов. Подготовка и проведение праздника «Статен, строен, уважения достоин»
2-й год
обучения (204 часа)
Тема 1.
Казачьи песни.
Казачьи песни
и их значение в морально-психологическом воспитании казака. Песни с
историческими сюжетами как фольклорное явление. Его многожанровый характер
(эпический, лирический, плясовой и др.). Типы главных персонажей исторических
песен (цари, военачальники, атаманы, народные герои). Лирические песни терских
казаков. Основные тематические циклы лирических песен (о любви, смерти,
воле-неволе и др.) Мужская воинская лирика.
Практическая
работа: разучивание песен с историческими сюжетами терских  казаков и
лирические песни.
Тема 2.
Казачий пляс.
Боевой пляс
вприсядку,  удары руками и ногами, броски (прихватки), болевые (заломы),
удушающие приемы.
Практическая
работа: разучивание традиционного казачьего пляса с элементами рукопашного боя
и казачьим оружием.
Тема 3.
Экипировка казака.
Мундир,
шаровары, черкеска, папаха, шлык, кушак, ноговицы; пики, шашки.
Тема 4.
Оружие терских  казаков.
Эволюция
огнестрельного оружия казаков. Холодное оружие. Сабля. Кинжал. Шашка. Пика.
Подготовка военного снаряжения к службе в армии.
Тема 5.
Организация и структура ВС РФ.
Виды и рода
войск. Сухопутные войска. Состав и предназначение. Военно-воздушные силы.
Состав и предназначение. Военно-морской флот. Состав и предназначение.
Тема 6.
Правила несения гарнизонной и караульной службы.
Состав и
назначение караулов. Обязанности разводящего. Обязанности караульного и часового.
Тема 7.
Кросс.
Упражнения
для развития силы, выносливости, быстроты, ловкости.
Тема 8.
Отжимание, подтягивание.
Упражнения,
направленные на укрепление мышц рук и пресса.
Тема 9.
Метание гранат.
Упражнения
для развития меткости на дальнем расстоянии.
Тема 10.
Кувырки, перекаты и падения.
Упражнения
для развития силы, ловкости, быстроты.
Народные игры
терских  казаков, включающие физические упражнения: кувырки, перекаты, падения.
Тема 11.
Конноспортивная подготовка.
Движение лошади. Основа
казачьей езды. Посадка. Седло. Уздечка. Сбор
Тема 12.
История воинской славы казачества.
Персидские
походы. Русско-турецкая война 1828-1829 г.г. и участие в ней казаков. Участие
казаков в обороне Севастополя. Оборона Тамани. Борьба за Северный Кавказ.
Тема 13.
Чины, звания, знаки отличия казаков.
Нижние чины:
казак, приказный, младший урядник, старший урядник.
Младшие чины:
младший вахмистр, вахмистр, старший вахмистр.
Старшие чины:
подхорунжий, хорунжий, сотник, подъесаул.
Главные чины:
есаул, атаман.
Тема 14.
Форма терского  казака.
Полевая,
парадная форма. Бытовая одежда, ее прикладное значение и история.
Тема 15.
Военная подготовка в Терском  казачьем войске.
Лагерные
сборы. Конное и пешее учение. Рукопашный бой.
Тема 16.
Техника работы кинжалом и ножом.
Обработка навыков
техники «лютик», «казачий крест». Учебные поединки.
Тема 17.
Техника работы нагайкой и плеткой.
Обработка
навыков техники с нагайкой  и плеткой. Упражнения для развития меткости,
ловкости.
Тема 18.
Итоговое занятие.
Подведение
итогов за год. Подготовка и проведение показательного выступления казаков по
рукопашному бою, основам ВС  РФ.
3-й год
обучения (204 часа)
Тема 1.
Культура физического воспитания казачества.
Физическое
воспитание казачьей молодежи в семье и общине (станице). Народные игры терского,
кубанского   казачества. Физическое воспитание в учебных заведениях. Боевая и
физическая подготовка в казачьих войсках. Искусство рукопашного боя и верховой
езды. Движение
лошади. Основа казачьей езды. Посадка. Седло. Уздечка. Сбор. Управление.
Аллюры. Полевая езда. Джигитовка. Выездка. Казачий конь. Система выживания  Казачий Спас.

Тема 2.
Кросс. Полоса препятствия.
Упражнения
для развития силы, выносливости, быстроты, ловкости.
Тема 3.
Перекладина, брусья, канат.
Упражнения
для развития силы, гибкости, выносливости, ловкости.
Тема 4.
Стрельба.
Устройство
малокалиберной винтовки. Мера безопасности при стрельбе. Начальные упражнения
стрелкового оружия. Изготовка к стрельбе. Порядок готовности к стрельбе. Боевые
стрельбы.
Тема 5.
Рукопашный бой и стрелковое оружие.
Техника
«здороваться»; казачья верховая борьба; учебные поединки. Моделирование
критических ситуаций: самооборона на основе изучаемых техник.
Тема 6.
Стрелковое оружие.
Устройство
стрелкового оружия. Виды стрелкового оружия, боя. Стрельба из пневматической
винтовки и пневматического пистолета. Стрельба их различных положений.
Тема 7.
Казачьи регалии и символы.
Состав
казачьих регалий, их назначение. Символы атаманской власти. Булава. Пернач.
Насека. Бунчик. Пранор. Знамена. Печать. Герб. Грамоты. Гимн.
Судьба
казачьих регалий.
Тема 8.
Символы веры, молитвы.
Православная
вера терских, кубанских   казаков и ее роль в жизни человека и общества. Вера в
языке, культуре, фольклоре: обозначение святого, праведного и грешного.
Православные молитвы.
Тема 9.
Уставы ВС  РФ.
Обязанности
начальников и подчиненных. Обязанности заместителя командира взвода.
Обязанности командира отделения. Обязанности солдата. Суточный наряд. Состав
вооружения. Обязанности дежурного и дневального по роте.
Тема 10.
Строевая подготовка
Повороты в
движении (направо, налево, кругом). Строевые приемы с оружием. Действия в
составе народного расчёта.
Тема 11.
Военная топография
Ориентирование
на местности.  Определение сторон горизонта на местности. Определения магнитных
азимутов направлений на местности. Движение по азимуту. Обход препятствий.
Ориентирование по карте в движении.  Особенности ориентирования  в различных
условиях местности (в лесу, пустыне, крупных населенных пунктах, в горах)
Тема 12.
Первая медицинская помощь при закрытых переломах.
Наложение
шины из подручных средств. Обезболивание. Транспортировка
пострадавшего.
Виды транспортировки.
Тема 13.
Первая медицинская помощь при переохлаждении.
Степени
переохлаждения. Первая медицинская помощь.
Тема 14.
Народные способы лечения на Терке  при ожогах, ранениях (раны) больных глазах,
кашле.
Лечение
ожогов рыбьим и гусиным жиром, желтком яйца. Настой из червей при ревматизме.
Медовое лечение ожогов, больных глаз, ран, простуды. Лечение кашля редькой,
медом, ягодами калины и свиным жиром. Лечение травами нарывов, чирьев и т.д.
Тема 15.
Первая медицинская помощь при укусах ядовитых змей и насекомых
Помощь при
укусах гадюки, гюрзы, кобры, пауков. Первая помощь при укусах пчелами. Осами,
шмелями. Ядовитые растения.
Тема 19.
Итоговое занятие.
Подготовка к
проведению Казачьих игр и Присяги  с показательным выступлением.
4-й год
обучения (204 часа)
Тема 1.
Культура физического воспитания казачества.
Физическое
воспитание казачьей молодежи в семье и общине (станице). Народные игры
терского  казачества. Физическое воспитание в учебных заведениях. Боевая и
физическая подготовка в казачьих войсках. Искусство рукопашного боя и верховой
езды. Казачья
езда: посадка, подгонка, управление конем, преодоление препятствий, пробеги,
езда по сложной местности (камни, обрывы, болота, брод, лёд…).  Джигитовка.
Выездка строевой казачьей лошади. Система
выживания  Казачий Спас.
Тема 2.
Кросс. Полоса препятствия.
Упражнения
для развития силы, выносливости, быстроты, ловкости.
Тема 3.
Перекладина, брусья, канат.
Упражнения
для развития силы, гибкости, выносливости, ловкости.
Тема 4.
Стрельба.
Устройство
малокалиберной винтовки. Мера безопасности при стрельбе. Начальные упражнения
стрелкового оружия. Изготовка к стрельбе. Порядок готовности к стрельбе. Боевые
стрельбы.
Тема 5.
Рукопашный бой и стрелковое оружие.
Техника «здороваться»;
казачья верховая борьба; учебные поединки. Моделирование критических ситуаций:
самооборона на основе изучаемых техник.
Тема 6.
Стрелковое оружие.
Устройство
стрелкового оружия. Виды стрелкового оружия, боя. Стрельба из пневматической
винтовки и пневматического пистолета. Стрельба их различных положений.
Тема 7.
Казачьи регалии и символы.
Состав
казачьих регалий, их назначение. Символы атаманской власти. Булава. Пернач.
Насека. Бунчик. Пранор. Знамена. Печать. Герб. Грамоты. Гимн.
Судьба
казачьих регалий.
Тема 8.
Символы веры, молитвы.
Православная
вера терских, кубанских  казаков и ее роль в жизни человека и общества. Вера в
языке, культуре, фольклоре: обозначение святого, праведного и грешного.
Православные молитвы.
Тема 9.
Уставы ВС  РФ.
Обязанности
начальников и подчиненных. Обязанности заместителя командира взвода.
Обязанности командира отделения. Обязанности солдата. Суточный наряд. Состав
вооружения. Обязанности дежурного и дневального по роте.
Тема 10.
Строевая подготовка
Повороты в
движении (направо, налево, кругом). Строевые приемы с оружием. Действия в
составе народного расчёта.
Тема 11.
Военная топография
Ориентирование
на местности.  Определение сторон горизонта на местности. Определения магнитных
азимутов направлений на местности. Движение по азимуту. Обход препятствий.
Ориентирование по карте в движении.  Особенности ориентирования  в различных
условиях местности (в лесу, пустыне, крупных населенных пунктах, в горах)
Тема 12.
Первая медицинская помощь при закрытых переломах.
Наложение шины
из подручных средств. Обезболивание. Транспортировка пострадавшего. Виды
транспортировки.
Тема 13.
Первая медицинская помощь при переохлаждении.
Степени
переохлаждения. Первая медицинская помощь.
Тема 14.
Народные способы лечения на Терке  при ожогах, ранениях (раны) больных глазах,
кашле.
Лечение
ожогов рыбьим и гусином жиром, желтком яйца. Настой из червей при ревматизме.
Медовое лечение ожогов, больных глаз, ран, простуды. Лечение кашля редькой,
медом, ягодами калины и свиным жиром. Лечение травами нарывов, чирьев и т.д.
Тема 15.
Первая медицинская помощь при укусах ядовитых змей и насекомых
Помощь при
укусах гадюки, гюрзы, кобры, пауков. Первая помощь при укусах пчелами. Осами,
шмелями. Ядовитые растения.
Тема 19.
Итоговое занятие.
Подготовка к
проведению Казачьих игр и Присяги  с показательным выступлением.
Методические рекомендации

    Успешное
выполнение учебного курса программы возможно при соблюдении определенных
методических рекомендаций в процессе реализации программы.
В настоящих
условиях велика роль компетенции педагогов в вопросах традиционной культуры и
фольклора, физической подготовки и военного искусства.
Преподавание
фольклора и традиционной культуры, физической культуры и начальной военной
подготовки требует определенной  компетенции преподавателей в вопросах
этнографии, истории, географии, филологии, музыкального и изобразительного
искусства, физической культуры и военного искусства, военной топографии,   как
терского  казачества, так и современного.
  Учебный
курс выстроен только на основе традиций терского  казачества. И именно по -
этому обязывает преподавателей обратить внимание на крайнюю нежелательность
использования материалов по фольклору и традиционной культуре других областей
России. Совпадение текстовой основы не обеспечивают равноценной замены терским
материалом.
    Подача
материала программы не может быть только теоретической: наряду с теоретическими
часами включены практические и выездные занятия, которые позволят учащимся
осмыслить культуру не только интеллектуально, но акустически, визуально,
чувственно.  Вследствие этого необходимо активно включать в курс
встречи с членами казачьего общества, посещать выставки, участвовать в народных
праздниках и военно-спортивных состязаниях.
   Одним из
важнейших компонентов программы является творчество учащихся: изготовление
имитаторов оружия, макетов, рисунков, обрядовых атрибутов, исполнение песен. На
практических занятиях, используя накопленную информацию, учащиеся могут
изготавливать уменьшенные модели, макеты, муляжи казачьего оружия  пикета и
т.д.
  Объективный
и систематический контроль учебной работы обучающихся содействует повышению
уровня преподавания, улучшению организации  занятий,  формированию у
воспитанников ответственности за качество своей  деятельности.
   Полученные
результаты обучения дают возможность внести необходимые коррективы в содержание
и организацию образовательного  процесса, служат основанием для поощрения
воспитанников, развития их  творческих способностей, самостоятельности и
инициативы в овладении  знаниями, умениями и навыками.
   Для
отслеживания результативности выполнения программного материала предполагаются
различные виды диагностик:
·
вводная (констатирующая) - проводится в начале учебного года для
определения у воспитанников уровня здоровья, физической подготовленности,
мотивации к занятиям, социально-психологической комфортности;
·
 текущая - проводится на различных этапах обучения для оценки
степени освоения программного материала;
·
итоговая - проводится в конце учебного года для определения
динамики личностного роста ребенка (теоретические знания, физическое развитие,
уровень технической подготовки, изменения психических процессов).
Определение
уровня психофизического состояния и технической подготовки воспитанников
проводится на основе сдачи контрольных нормативов.
Динамика
личностного роста воспитанников после каждого года обучения отслеживается по
следующим показателям:
·
физические качества (ловкость, быстрота, выносливость, сила);
·
психологические качества (коммуникативность, внимание).
Подведение
итогов реализации программы на каждом году обучения осуществляется в форме
итоговой аттестации. Аттестация включает в себя демонстрацию навыков,
полученных в ходе обучения; проверку  теоретических знаний методом опроса.
  Разработана
система аттестации, которая позволяет определить уровень квалификации учеников
и определить их умения, уровень физической подготовки и знаний. Прошедшему
аттестацию в игровой форме присваивается «очередное воинское звание», согласно
казачьему «табелю о рангах»:
нижние чины: вице - казак,  вице - приказный - соответствуют
программе 1 года обучения;
младшие чины:
вице - младший урядник - соответствуют программе 2 года
обучения;
старшие чины: вице - урядник, вице - старший урядник  -
соответствуют программе 3 года обучения;
главные чины: вице - младший вахмистр, вахмистр - помощник инструктора,
тренера – соответствует программе 4 года обучения
  Для каждой
ступени разработана своя система квалификационных требований. Практические и
теоретические знания оцениваются по зачетной системе.
  Опрос
позволяет определить образ жизни учеников, отследить их самочувствие, выяснить
уровень знаний по изучаемым разделам.

Медицинское обследование необходимо для отслеживания состояния здоровья
учеников и изменений в состоянии здоровья.
Условия реализации программы:

-
соответствие возраста детей (от 13 до 17 лет) и программных требований;
-
необходимость логики изучения предмета, зависящей от уровня готовности детей по
возрастным психофизическим качествам;
-создание
условий педагогической поддержки  воспитанникам на всех этапах развития;
- привлечение
к сотрудничеству методической, психологической  служб для успешной
реализации образовательной программы;
- сочетание
различных форм работы в учебно-воспитательном процессе;
- обеспечение
постоянного развития интересов, желаний, потребностей детей в образовательном
процессе;
- участие
родителей, представителей старшего поколения казаков в воспитательном процессе;
- наличие
необходимой материальной базы:
·
помещения для проведения тренировочных занятий;
·
специальные учебные тренажеры для работы оружием: манекены,
муляжи, мишени, защитное снаряжение;
·
казачья форма;
·
инвентарь для проведения выездных лагерей и походов (палатки,
спальные мешки др.);
·
специальная литература.

Формы и виды контроля

Тема раздела
программы

Вид контроля

Форма контроля

Срок          контроля

Что  контролирует

Вид
контрольной
работы

1 –й  год  обучения

Терское, кубанское   казачество и его культура

Текущий

Проверка лекционных  и практических тетрадей.

Во время изучения темы

Активность участия на практических занятиях

Практические работы учащихся (рисунки, фотоматериалы по теме)

Занятия терских, кубанских   казаков

Текущий

Рисунки. Викторина. Заметки в школьную газету из цикла:
  традиционная народная культура и фольклор казачества

Во время изучения темы

Активность участия кадетов в викторине. Знания, полученные по
  теме.

Рисунки учащихся. Печатные материалы в СМИ.

Общая физическая подготовка

Текущий

Сдача контрольных нормативов.
(Приложение №1)

В течение всего учебного года

Физические качества (ловкость быстрота, выносливость, сила);
  психологические качества (коммуникативность, внимание)

Аттестация, которая позволяет определить уровень квалификации
  учеников и определить их умения, уровень физической подготовки и знаний.

Техники владения оружием

Текущий

Учебные поединки

В течение всего учебного года

Умения владения техникой

Аттестация, включающая демонстрацию навыков полученных в ходе
  обучения.

Основы военной службы

Текущий

Контрольная работа

Во время изучения темы

Знания и умения, полученные по теме.

тестирование

Первая медицинская помощь при травмах и ушибах

Текущий

Контрольная работа с практическим заданием

Во время изучения темы

Знания и умения, полученные по теме.

Практические занятия

Средства народной медицины

Текущий

Заметки в школьную газету из цикла: традиционная народная
  культура казачества

Во время изучения темы

Знания и умения, полученные по теме.

Практическая проверочная работа

Техники рукопашного боя

Итоговый

Учебные поединки

В течение всего учебного года

Уровень здоровья, физическая подготовленность, мотивация к
  занятиям, социально-психологическая комфортность

Зачет

1-й год обучения

Текущий.
Вводный.
Итоговый

Поездки на казачьи праздники; поездки в подготовительные
  военно-спортивные лагеря; проведение детских казачьих маневров (подобие
  «Зарницы»)
Возрождение традиции терского казачества.

В течение учебного года

Знания и умения, полученные по теме. Интерес учащихся к данной деятельности.

Участие детей в мероприятиях.

2 –й  год  обучения

Терское  казачество и его культура

  Итоговый

Подготовка и проведение праздника игрового фольклора

Во время изучения темы

Знания и умения, полученные по теме.

Интерес учащихся к данной деятельности
  Компьютерное тестирование

Традиционное снаряжение и оружие терских  казаков

Текущий

Опрос по изученной теме

Во время изучения темы

Знания и умения, полученные по теме. Интерес учащихся к данной
  деятельности

Работы учащихся (муляжи, рисунки).

Основы военной службы

Текущий

Плановый контроль

В течение учебного года

Знания и умения, полученные по теме.

Компьютерное тестирование

Общая физическая подготовка

Текущий

Плановый контроль. Сдача нормативов
(приложение№1)

В течение всего учебного года

Физические качества (ловкость, быстрота, выносливость, сила);
  психологические качества (коммуникативность, внимание)

Зачет

Основы несения военной службы Терских, кубанских казаков

Текущий

Опрос по изученной теме

Во время изучения темы

Знания и умения, полученные по теме. Интерес учащихся к данной
  деятельности.

Индивидуальное творческое задание.

Техника владения оружием казаков

Итоговый

Учебные поединки

В течение всего учебного года

Физические и психологические качества

Показательное выступление

3–й  год  обучения

Общая физическая подготовка и прикладные виды спорта

Текущий

Сдача нормативов
(приложение№1)

В течение всего учебного года

Физические и психологические качества.

Зачет

Рукопашный бой

Текущий

Учебные поединки

В течение всего учебного года

Физические и психологические качества. Интерес учащихся к данной
  деятельности.

Показательное выступление

Основы несения военной службы терских, кубанских  казаков и
  современной армии РФ

Текущий

Показательные выступления

В течение всего учебного года

Знания и умения, полученные по теме. Интерес учащихся к данной
  деятельности.

Индивидуально-творческие задания

Военная топография

Текущий

Опрос по изученной теме

В течение всего учебного года

Знания и умения, полученные по теме. Интерес учащихся к данной
  деятельности.

Зачет, полевые выходы

Первая медицинская помощь при закрытых переломах и
  переохлаждении.

Текущий

Народные способы лечения. Заметки в школьную газету. Участие в
  военно-спортивных играх.

В течение всего учебного года

Знания и умения, полученные по теме

Индивидуально-творческие задания

4-й год обучения

Общая физическая подготовка и прикладные виды спорта

Итоговый

Сдача нормативов
(приложение№1)

В течение всего учебного года

Физические и психологические качества.

зачет

Рукопашный бой

Итоговый

Учебные поединки

В течение всего учебного года

Физические и психологические качества. Интерес учащихся к данной
  деятельности.

зачет

Основы несения военной службы терских казаков и современной
  армии РФ

Итоговый

Показательные выступления

В течение всего учебного года

Знания и умения, полученные по теме. Интерес учащихся к данной
  деятельности.

Индивидуально-творческие задания

Военная топография

Итоговый

Опрос по изученной теме

В течение всего учебного года

Знания и умения, полученные по теме. Интерес учащихся к данной
  деятельности.

Аттестация
полевые выходы

Первая медицинская помощь при закрытых переломах и
  переохлаждении.

Итоговый

Народные способы лечения. Заметки в школьную газету. Участие в
  военно-спортивных играх.

В течение всего учебного года

Знания и умения, полученные по теме

Индивидуально-творческие задания

Календарно-тематическое планирование
1 – й год обучения

№

тема занятия

Кол-во  часов

Цель изучения
Знать:

Деятельность учащихся

Теоретическая

Практическая

Творческая

1

Вера и верования

2

2

2

Традиционный костюм казаков

4

Уметь различать традиционные костюмы казаков России

2

1

1

3

Жилище

2

Устройство и ведение хозяйства у казаков

1

1

4

История моей семьи

8

Знать родословную своей семьи, уметь составлять генеалогическое
  древо

2

4

2

5

Воинская служба

4

структуру, деление на полки, рода войск, общества, управление
  казачьего войска

2

2

6

Бег

5

Развитие выносливости

1

4

7

Прыжки с места

4

Развитие координации выносливости

1

3

8

Подтягивание

8

Развитие координации, выносливости

1

7

9

Техника работы шашкой

20

Знать
  историю древнего оружия, традиции военных приёмов, войсковой иерархии

5

15

10

Казачья пика

15

Знать
  историю древнего оружия, традиции военных приёмов, войсковой иерархии

5

10

11

Обязанности казака в строю, элементы строя

5

Иметь представление об
  организационной структуре ВС и обязанности казака в строю, элементы строя

1

4

12

Материальная часть стрелкового оружия

6

Знать материальную  часть оружия порядок неполной разборки
  и сборки

2

4

13

Травмы и ушибы

4

Уметь определять травмы и ушибы оказывать первую помощь

2

2

14

Лечение травами

4

Знать лекарственные травы и уметь использовать их в лечебных
  целях

3

1

15

Баня и закаливание

4

Техника закаливания
  обливанием.

3

1

16

Техника
  «Здаровацца»

10

Знать технику рукопашного боя без оружия, элементы техники
  рукопашного боя без оружия «Здаровацца»

2

8

17

Учебные поединки

7

Техника
  и тактика игры

5

2

18

Самооборона

20

Техника
  и  тактика
самообороны

2

18

19

Итоговое занятие

4

Обобщение

2

2

Календарно-тематическое планирование
2 – й год обучения

№ п/п

тема занятия

Кол-во  часов

Цель изучения

Деятельность учащихся

Теоретическая

Практическая

Творческая

1

Казачьи песни

12

Знать песни  с историческими
  сюжетами терских  казаков и лирические песни.

2

6

2

Казачий пляс

10

Знать боевой пляс
  вприсядку,  удары руками и ногами, броски (прихватки), болевые (заломы),
  удушающие приемы.

6

8

3

Экипировка казака

2

Знать значение элементов
  экипировки:  мундир, шаровары, черкеска, папаха, башлык, кушак, ноговицы;
  пики, шашки.

1

1

4

Оружие кубанских и терских  казаков

8

Знать и уметь различать оружие кубанских и терских
  казаков

4

4

5

Организационная структура ВС РФ

2

Иметь представление об истории создания Вооруженных Сил
  России. Владеть навыками осуществления осознанного самоопределения
  по отношению к военной службе. Иметь представление об организационной структуре
  ВС РФ. Владеть навыками осуществления осознанного самоопределения по
  отношению к военной службе

1

1

6

Правило несения гарнизонной и караульной службы

6

Знать состав и назначение
  караулов. Обязанности разводящего обязанности караульного и часового.

2

2

2

7

Кросс

14

Комплексное развитие
  физических качеств.
Развитие силы, быстроты, выносливости

12

2

8

Отжимание, подтягивание

16

Развитее выносливости

16

9

Метание гранаты

12

Развитие
  скоростно- силовых способностей.

12

10

Кувырки, перекаты и падения

16

Развитее выносливости
Развитие силы, быстроты, выносливости

16

11

История воинской славы казачества

5

Участие казаков в войнах

3

2

12

Чины, звания, знаки отличия казаков

4

Иметь представление об основных государственных наградах казаков.
  Уметь отстаивать свою гражданскую позицию, формировать свои мировоззренческие
  взгляды

4

13

Форма терского казака

14

История и прикладное значение

4

10

14

Военная подготовка в Терском казачьем войске

20

представлять себе фактическое
  состояние самоуправления в казачьих войсках. Выполнение сравнительного
  анализа управления между казачьими войсками, казачьих войск и Российского
  государства

10

5

5

15

Техника работы кинжалом и ножом

25

Развитие меткости и ловкости

2

23

16

Техника работы нагайкой и плеткой

24

Развитие меткости и ловкости

2

22

17

Конноспортивная подготовка

10

Основы казачьей езды

2

8

18

Итоговое занятие

4

Обобщение

2

2

Календарно-тематическое планирование
3 – й год обучения

№ п/п

тема занятия

Кол-во  часов

Цель изучения

Деятельность учащихся

Теоретическая

Практическая

Творческая

1

Культура физического воспитания казачества

6

Развитие
  силы, ловкости быстроты

4

2

2

Кросс. Полоса препятствий
  Перекладина, брусья, канат

20

20

Развитие
  силы.

20

20

3

Стрельба

20

Порядок готовности к стрельбе

20

4

Конноспортивная подготовка

10

Основы казачьей езды

2

6

2

5

Техника рукопашного боя с оружием и без оружия

42

Совершенствование
техники
  прямого
атакующего
   удара

4

38

6

Стрелковое оружие

3

Знать устройство, виды.

3

7

Казачьи регалии и символы

6

Знать казачьи регалии и символы

5

1

8

Символы веры, молитвы

5

Знать символы веры, молитвы

2

1

2

9

Устав ВС РФ

2

Обязанности начальников, подчиненных

1

1

10

Строевая подготовка

34

Строевые приемы

34

11

Ориентирование на местности

3

Уметь
  работать с картой.

1

1

1

12

Определения магнитных азимутов направлений на местности

3

Движение по азимуту

1

1

1

13

Ориентирование по карте в движении

2

Уметь
  ориентироваться по карте

1

1

14

Особенности ориентирования

3

Особенности ориентирования в различных условиях местности

1

1

1

15

Первая медицинская помощь при закрытых переломах

4

Наложение шин правила транспортировки

2

2

16

Первая медицинская помощь при переохлаждениях

4

Степени переохлаждения первая помощь

2

2

17

Ожоги, ревматизм, раны, больные глаза, кашель

10

Степени ожогов, оказание первой помощи.

5

1

4

18

Первая медицинская помощь при укусах ядовитых змей и насекомых

3

Первая медицинская помощь при укусах ядовитых змей и насекомых

1

2

19

Итоговое занятие

4

Обобщение

2

2

Календарно-тематическое планирование
4 – й год обучения

№ п/п

тема занятия

Кол-во  часов

Цель изучения

Деятельность учащихся

Теоретическая

Практическая

Творческая

1

Кросс. Полоса препятствий

20

Развитие
  скоростных способностей.
Учить
  эстафетному
Бегу
  - передачи
сверху.
  Развитие
выносливости

20

2

Перекладина, брусья, канат

20

Развитие
  координационных способностей развитие силы

20

3

Стрельба

31

Развитие меткости и ловкости

1

30

4

Конноспортивная подготовка

10

Основы джигитовки

2

6

2

5

Техника рукопашного боя с оружием и без оружия

40

Обучение
техники
   прямого
атакующего
   удара

4

36

6

Стрелковое оружие

10

Знать устройство, виды.

10

7

Ориентирование на местности

3

Уметь
  ориентироваться по карте

1

1

1

8

Особенности ориентирования

3

Особенности ориентирования в различных условиях местности

1

1

1

9

Устав ВС РФ

2

Обязанности начальников, подчиненных

1

1

10

Казачьи регалии и символы

6

Знать казачьи регалии и символы

5

1

11

Символы веры, молитвы

5

Знать символы веры, молитвы

2

1

2

12

Строевая подготовка

30

Строевые приемы

30

13

Первая медицинская помощь при открытых переломах

6

Наложение шин, правила транспортировки

2

4

14

Первая медицинская помощь при переохлаждениях

4

Степени переохлаждения первая помощь

2

2

15

Ожоги, отравления

10

Степени ожогов, оказание первой помощи.

5

1

4

16

Итоговое занятие

4

Обобщение

2

2

Приложение №1

7
класс

№
  п/п

Контрольные
  нормативы

Казачий

  норматив

5

4

3

1.

Прыжок
  в длину с места

2,05м

1,90

1,70

1,60

2.

Кросс
  1 км

3,55мин

4,10

4,20

4,40

3.

Кросс
  1,5 км

5,30мин

6,00

6,25

7,05

4.

Бег
  60 м с высокого старта

8,6сек

8,9

9,4

10,1

5.

Челночный
  бег10м*3

7,0сек

8,0

8,1

8,4

6.

Угол
  в упоре на брусьях

6сек

4

2

1

7.

Поднос
  прямых ног к перекладине

6

5

4

3

8.

Подтягивание

10

8

6

4

9.

Подъем
  переворотом

4

3

2

1

10.

Отжимание
  от пола в упоре лежа

40

35

30

25

11.

Сгибание
  и разгибание рук в упоре на брусьях

10

8

6

4

12.

Метание
  мяча 150 гр

40

38

32

28

8
класс

п/п

Контрольные
  нормативы

Казачий

  норматив

5

4

3

1.

Прыжок
  в длину с места

2,20м

2,05

1,85

1,60

2.

Кросс
  1 км

3,45мин

4,00

4,10

4,30

3.

Кросс
  2 км

9,30мин

10,00

11,30

14,20

4.

Бег
  60 м с высокого старта

8,3сек

8,5

9,5

10,4

5.

Челночный
  бег 10м*6

16,5сек

16,7

17,7

18,7

6.

Угол
  в упоре на брусьях

7сек

6

4

2

7.

Поднос
  прямых ног к перекладине

8

6

5

4

8.

Подтягивание

12

10

8

6

9.

Подъем
  переворотом

8

6

4

2

10.

Отжимание
  от пола в упоре лежа

50

45

40

35

11.

Сгибание
  и разгибание рук в упоре на брусьях

15

13

10

8

12.

Метание
  мяча 150 гр

45

40

35

28

9
класс

  п/п

Контрольные
  нормативы

Казачий

  норматив

5

4

3

1.

Прыжок
  в длину с места

2,25м

2,10

1,90

1,65

2.

Кросс
  1 км

3,35мин

3,55

4,05

4,20

3.

Кросс
  2 км

8,30мин

9,00

10,00

8,00

4.

Бег
  60 м с высокого старта

8,00сек

8,2

9,2

10,0

5.

Челночный
  бег10*10м

27сек

27,2

29

31

6.

Разведение
  прямых ног над брусьями

4

3

2

1

7.

Поднос
  прямых ног к перекладине

10

8

6

5

8.

Подтягивание

14

12

10

8

9.

Подъем
  переворотом

10

8

6

4

10.

Отжимание
  от пола в упоре лежа

60

55

50

45

11.

Сгибание
  и разгибание рук в упоре на брусьях

20

15

13

10

12.

Метание
  мяча 150 гр

47

45

40

35

10
класс

  п/п

Контрольные
  нормативы

Казачий
  норматив

5

4

3

1.

Прыжок
  в длину с места

2,35м

2.00

2,00

1,75

2.

Кросс
  1 км

3,25мин

3,35

3,45

3,55

3.

Кросс
  3 км

14,00мин

14,30

15,40

17,30

4.

Бег
  100 м с высокого старта

12,8сек

13,2

14,2

15,2

5.

Челночный
  бег10м*10

27,5сек

28

29

30

6.

Разведение
  прямых ног над брусьями

8

6

4

2

7.

Поднос
  прямых ног к перекладине

12

10

8

6

8.

Подтягивание

16

14

12

10

9.

Подъем
  переворотом

12

10

8

6

10.

Отжимание
  от пола в упоре лежа

70

65

60

55

11.

Сгибание
  и разгибание рук в упоре на брусьях

25

20

15

13

12.

Метание
  гранаты 600гр

34

32

26

22

Список литературы для педагогов
1.
С.Г. Александров Традиционные Рукопашные состязания кубанских
казаков: сер. 19 – нач. 20 вв. Дикаревские чтения (4). Итоги
фольклорно-этнографически исследований этнических культур Кубани за 1997 год.
Белореченск, 1998.
2.
Г.Э.Адамович, Р.И. Федин Владение холодным оружием казачьи техники
- Краснодар, 2005.
3.
Г.Д. Астапенко Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков
17-20 вв. /Батайск: Батайское книжное издательство, 2002.
4.
Библиотечка журнала «Военные знания» «На службе Отечеству»
(учебное пособие по «Основам военной службы»), Москва.
5.
И.А. Баранкивич. Традиционный костюм  в семейной обрядности
казачеств России: конфессиональные особенности и функции// Православие,
традиционная культура, просвещение. Краснодар,2000.
6.
Военная подготовка в казачьих школах. Екатеринодар, 1911. — 29
с.Б.В. Горбунов  Традиционные рукопашные состязания в народной культуре
восточных славян XIX- начала XX века: Историко-этнографическое исследование. М:
Коорд.-мет.центр раэв-я пркл. этногр. Ин-та этнолог, и антрополог. РАН, 1997.
-170 с.
7.
Гнеденко А.М., Гнеденко В.М. За други своя или все о казачестве. -
М.: Международный фонд славянской письменности и культуры. АРП Инт. Ко.,
1993.-272с.
8.
Б.В. Даль  Толковый словарь живого великорусского языка. М.:
Русский язык, 1981.Т. 1.-985 с.
9.
В.Л. Динер  Основы теории и методики физического воспитания.
Учебное пособие. -Краснодар, 1999, - 236 с,
10.
«Дикорастущие лекарственные растения СССР»  А.Ф.
Гаммермкн.  Москва, 1976
11.
 «Казачий календарь», составитель - Владимир Левченко, Москва.
12.
«Как изменяются мальчик» Российская ассоциация планирования семьи.
13.
М.А. Караулов Терское казачество в прошлом и настоящем.
Владикавказ 1912 г.
14.
Казачьи традиции, обряды и календарные праздники.
Автор-составитель  П.С. Федосов. _ Ставрополь: РИО филиал МГОПУ имени М.А.
Шолохова, 2005. 164 с.
15.
Кузнецова М., Резникова А.С. Сказания о лекарственных растениях.
–М.: Высш.шк., 1992. - 272с.: ил.
16.
Очерки  традиционной культуры казачества России /Под общ. ред.
Н.И. Бондаря. — Москва - Краснодар: 2002. — 589 с.
17.
«Отчизны верные сыны»// под редакцией  А.И. Анохина,
Москва., 2004г.
18.
Омельченко И.Л. Терское казачество /СОИГИ при Совмине СОССР –
Владикавказ: Ир, 2001 – 301 с.
19.
 Потто В. А. Два века терского казачества: 1577–1801: в
2 т. — Репринтное издание 1912 г. — СПб.: Альфарет, 2012. — Т. I. — 134 с.; Т.
II. — 264 с.
20.
«Российская оборонная» энциклопедический справочник,
Москва., Магистр - ПРО., 2002.
21.
Руководство
для казачьей езды и выездки строевой казачьей лошади. 1895 г. полковник С.
Флейшер.
22.
 «Слава Тебе, Господи, что мы - казаки!» автор-составитель Б. А.
Алмазов.
23.
Учебно-методическое пособие по начальной военной подготовке.// под
редакцией Ф.Е. Штыкало, Москва, «Просвещение».
Список литературы для учащихся.
1.
Б.В. Даль  Толковый словарь живого великорусского языка. М.:
Русский язык, 1981.Т. 1.-985 с.
2.
Б.В. Горбунов  Традиционные рукопашные состязания в народной
культуре восточных славян XIX- начала XX века: Историко-этнографическое
исследование. М: Коорд.-мет.центр раэв-я пркл. этногр. Ин-та этнолог, и
антрополог. РАН, 1997. -170 с.
3.
Господь – знамя мое! Серия : Духовно-нравственные и исторические
традиции Русской армии. М.: «Светоч», 2006 г. – 240 стр. (книга 1 и 2)
4.
История казачества России: Учебное пособие. – Ростов н/Д: Изд-во
Рост. ун-та, 2001. – 256с.: ил.
5.
«Казачий календарь», составитель - Владимир Левченко, Москва.
6.
Крыласов В.Г. Истории и сказы Ставрополья.
Литературно-художественное издание.-Ставрополь: «Интеллект», 2009.440с.
7.
Олейник В.В., Никишин И.И. Культура традиции терских казаков.
Учебное пособие для учащихся лицеев и гимназий 5-7 классов. Минеральные Воды
1997 .-  85 стр.
8.
Песни и частушки периода Великой Отечественной войны.
9.
Ремчуков В.Н.  Толковый казачий словарь. Волгоград: Станица – 2,
2003-224 стр.
10. Савченко
В. Атаманы казачьего войска. – М.: Яуза, Эксмо, 2006. – 416 с. – (Казачья
слава)
11.  «Слава
Тебе, Господи, что мы - казаки!» автор-составитель Б. А. Алмазов.Юрий Асадов.
Главноначальствующие на Кавказе. Очерки. Пятигорск-Москва: издательство
альманаха  «Бекский Дом», 2004,52 стр. Сухарев Ю.  Лазоревый цвет. Страницы
казачьей истории. Чапаевск -2001. – 337 стр.
12.  «Энциклопедия
выживания» Б. Кудряшов, Краснодар., «Советская Кубань».
Материально –
техническое и информационно - техническое обеспечение
1.
Стрелковый тир
2.
Спортивный  зал
3.
Стадион, оборудованный полосой препятствий
4.
Конноспортивная  школа
5.
Классы для проведения теоретических занятии по мед. подготовке
6.
Шашки, ногайка, пика
7.
Музей истории казачества
8.
Интерактивное оборудование в комплекте (доска, рабочее место
учителя)

file_name: программа.doc

alt: Пояснительная записка К началу

alt: Героические события отечественной истории, выдающиеся достижения страны в области политики, экономики, науки, культуры и спорта еще сохранили качества нравственных идеалов, что создает реальные предпосылки для…

alt: Программа предназначена для профильных классов казачьей направленности (мальчиков); количество учащихся на каждом году обучения одинаково, но, учитывая практическую направленность образовательной деятельности и социум городской школы,…

alt: По окончании второго года обучения учащиеся должны знать: правила несения гарнизонной и караульной службы; пословицы и поговорки терского казачества; бытовые традиции казаков и их этикет…

alt: По окончании третьего года обучения учащиеся должны знать: обряд проводов на службу; песни, исполнявшиеся при проводах казака на службу; прикладные виды спорта (полоса препятствий, перекладина,…

alt: По окончании четвертого года обучения учащиеся должны знать: прикладные виды спорта (полоса препятствий, перекладина, брусья, канат, стрельба); основы военной службы; квалифицированное оказание первой медицинской помощи…

alt: уметь: исполнять обрядовые песни (проводы на службу, полковые песни); в совершенстве владеть прикладными видами спорта (полоса препятствий, перекладина, брусья, канат, стрельба); применять приобретенные знания и…

alt: Первая медицинская помощь 13

alt: Основы военной службы 5Организационная структура

alt: Итоговое занятие 422 19Итого часов20436221342

alt: Первая медицинская помощь при переохлаждениях 422 17Ожоги, ревматизм, раны, больные глаза, кашель 10451 18Первая медицинская помощь при укусах ядовитых змей и насекомых 321 19Итоговое занятие…

alt: Тема 2. Кросс. Полоса препятствия

alt: Суточный наряд. Состав вооружения

alt: Тема 8. Символы веры, молитвы

alt: - соответствие возраста детей (от 13 до 17 лет) и программных требований; - необходимость логики изучения предмета, зависящей от уровня готовности детей по возрастным психофизическим…

alt: Формы и виды контроля

alt: Зачет 1-й год обучения

alt: Текущий Плановый контроль

alt: Рукопашный бой

alt: Знать историю древнего оружия, традиции военных приёмов, войсковой иерархии 515 10Казачья пика 15

alt: Здаровацца» 2 8 17

alt: Оружие кубанских и терских казаков 8Знать и уметь различать оружие кубанских и терских казаков 44 5Организационная структура

alt: Развитее выносливости 16 9

alt: Техника работы нагайкой и плеткой 24Развитие меткости и ловкости 222 17

alt: Казачьи регалии и символы 6

alt: Приложение №1 7 класс № п/п

alt: Список литературы для педагогов 1

title: Авторская интегрированная программа "Военно-спортивное развитие учащихся на основе казачьих традиций"


alt: Автомобиль лесовозный МАЗ-509

title: Автомобиль лесовозный МАЗ-509


extracted_text:
Стать
на тему:
 «Роль
семьи в социализации ребенка»

Жеребило
Инна Сергеевна

2021

Роль семьи в социализации ребенка.
«Главный смысл и цель семейной жизни - воспитание
детей. Главная школа воспитания детей - это взаимоотношения мужа и жены, отца и
матери». В. А. Сухомлинский
    Психологические особенности
развивающейся личности формируются в раннем возрасте, и привитые с детства, они
всегда оказываются очень прочными и активно воздействуют на весь процесс
дальнейшего формирования личности. Одной из самых эффективных социальных сил,
влияющих на формирование личности, является семья. Она является для ребенка
одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Чем лучше семья и чем
лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного,
трудового воспитания личности. Огромный диапазон воспитательного воздействия и
уникальность методов воспитательного и психологического влияния семьи делают ее
одним из самых мощных средств социализации, воспитания и развития личности на
этапе ее становления.
     Семья оказывает влияние на всю жизнь
человека, но наиболее значительна ее роль в самом начале его жизненного пути,
когдазакладываются психологические основы личности.
     Семейное воспитание – это
целенаправленные, сознательные воспитательные воздействия, осуществляемые
родителями с целью формирования определенных ценностей, качеств личности. Семья
выступает как модель поведения и межличностных отношений. Для ребенка отношения
взрослых являются доминирующим фактором в успешности его развития.

Ребенок растет в семье, и с первых лет своей жизни он усваивает нормы
общежития, нормы человеческих отношений, впитывая из семьи и добро, и зло, все,
чем характерна его семья. Став взрослыми, дети повторяют в своей семье все то,
что было в семье его родителей. В семье регулируются отношения ребенка к
окружающему, в семье он получает опыт нравственности, моральных норм поведения.
И хотя родители, как центр ориентации и идентификации отступают в подростковом
и юношеском возрасте на второй план, это относится лишь к определенным областям
жизни.             Для большинства молодых людей родители, и особенно мать,
остаются главными эмоционально близкими лицами и в этом возрасте. Так семья
остается ведущим институтом в формировании и развитии социально значимых
ценностей и установок личности ребенка, его социализации.

Структура семьи - это состав семьи и ее членов, а также совокупность их
взаимоотношений. Под структурой семьи также понимают способ обеспечения ее
единства и функционирования как социального института.
Для
того чтобы ребенок мог полноценно развиваться и проявлять свои способности, он
должен расти в полноценной семье. Не только очевидно, но и подтверждено
множеством исследований, что дети, воспитывающиеся в нормальной семейной
обстановке, в отзывчивом социальном окружении, лучше развиваются, по сравнению
с детьми, выросшими в неблагоприятных условиях (неполная семья, детский дом).
Естественно, чем хуже условия, в которых растет ребенок, тем больше отклоняется
от нормы его развитие.

Семья- важнейший и первичный этап социализации. Ничто не заменит
непосредственную родительскую любовь, заботу, тепло и ласку, так необходимые
ребенку, обогащающие его как личность. В семье ребенок получает первый
бесценный опыт общения с людьми в лице родителей, братьев-сестер,
бабушек-дедушек и других родственников. Он учится строить свои отношения,
наблюдает за взаимоотношениями между всеми членами семьи. Поэтому большее
количество членов семьи и правильные, хорошие их отношения дают ребенку
полноценно и гармонично развиваться.

С точки зрения Т. Парсонса, семья - основной орган социализации, мать и отец -
главные творцы личности, ребенок - пустой сосуд, который надо наполнит
культурой. Таким образом, первичную информацию об окружающем мире индивид
получает в семье.
Роль
отца нельзя преуменьшать. Отец оказывает огромное влияние на развитие и
социализацию ребенка.
Вот
лишь некоторые социализирующие функции отца:
·
отец
играет большую роль в формировании своего ребенка в таких ситуациях, когда
ребенок не знает, как вести себя в данный момент;
·
отцы,
установившие сильную эмоциональную связь со своими детьми, оказываются более
чуткими к изменяющимся потребностям и интересам своих детей и когда они
взрослеют, они оказывают большее влияние на детей, и те чаще прислушиваются к
ним и хотят походить на них благодаря установившимся между ними тесным,
разнообразным отношениям;
·
отец
может выступать в роли болельщика ребенка и защитника его успехов.
·
отец
играет важную роль в усвоении ребенком половой роли, подкрепляя развитие
женственности у своих дочерей и мужественности — у сыновей. Если мальчик ведет
себя, опираясь на готовую модель отцовского повеления, то в результате его
поведение и психика становятся более стабильными; также хорошие отцы способны
помочь своим дочерям научиться взаимодействовать с представителями
противоположного пола адекватно ситуации;
·
правильное,
мудрое, заботливое поведение отца благоприятно сказывается на развитии семьи.
Между супругами возникает меньше трений, у них наблюдается единство целей и
согласие в принятии решений, если они оба принимают активное участие в
воспитании ребенка.
Отсутствие
отца или его неправильное поведение влияет на детей по- разному, но всегда
имеет негативные последствия (неуверенность в себе, чрезмерная жестокость,
проблемы с идентификацией своей половой роли, проблемы во взаимоотношениях со
сверстниками…)

Мать влияет на развитие ребенка задолго до рождения. Важны взаимоотношения в
семье, отношение к зародившейся жизни, к отцу ребенка, к самой беременности,
настрой матери в период вынашивания…
Ребенку
необходима любовь, материнская любовь. Дети, которых любят, лучше развиваются, они
более любознательны и независимы.
Настоящая
материнская любовь - это любовь, сосредоточенная на его благополучии, а не на
собственном тщеславии матери. Она берет начало из искренней заботы о людях и
дает возможность матери воспитывать у своего ребенка социальный интерес. Ее
отношение к мужу, к другим детям и людям в целом является ролевой моделью для
ребенка, который усваивает благодаря этому образцу широкого социального
интереса, что в мире существуют и другие значимые люди, а не только члены
семьи. Если же мать избегает общества и своих детей, предпочитает исключительно
своего мужа, ее дети будут чувствовать себя нежеланными и обманутыми, и
потенциальные возможности проявления их социального интереса останутся
нереализованными. Любое поведение, укрепляющее в детях чувство, что ими
пренебрегают и не любят, приводит их к потере самостоятельности и неспособности
к сотрудничеству.
Огромное
влияние на социализацию детей оказывают отношения матери и отца. Если жена не
оказывает эмоциональной поддержки мужу, а свои чувства и заботу отдает
исключительно детям, то эта чрезмерная опека гасит их социальный интерес. Если
муж открыто критикует свою жену, дети теряют уважение к обоим родителям. Если
между родителями постоянный разлад, родители демонстрируют отсутствие взаимной
любви, дети могут объединяться с одним из родителей против другого. В конце
концов, страдают дети, у них создаются неправильные модели человеческих
отношений.

В процессе близких взаимоотношений с матерью, отцом, братьями, сестрами, и
другими родственниками у ребенка с первых дней жизни формируется структура его
личности. Под воздействием приемов и методов воспитания личность ребенка
приобретает определенные черты. Совокупность этих методов, приемов, способов
воспитания и отношения родителей к ребенку и есть стиль воспитания.
Существует несколько
классификаций стилей поведения родителей. Мне бы хотелось рассмотреть
классификацию по двум факторам воздействия на ребенка в семье - родительского
контроля и родительской теплоты. Понятие "родительский контроль"
имеет отношение к степени выраженности у родителей запретительных тенденций,
выражающееся в требованиях подчинения правилам, выполнения детьми своих
обязанностей. Контроль - это попытка влиять на деятельность ребенка.
Родительская теплота указывает на то, в какой степени родители проявляют любовь
и одобрение, выражающееся в похвалах, поддержке ребенка или, наоборот, в какой
степени они критикуют, наказывают его.
Выделяют четыре
стиля воспитания по степени контроля и теплоты отношений:
1.
Авторитетный стиль.
Характеризуется
твердым контролем за детьми и теплыми отношениями членов семьи. Дети легко
соглашаются с решениями и действиями родителей, так как любые вопросы, в том
числе правила поведения для ребенка спокойно обсуждаются в кругу семьи и не
кажутся детям произвольными или несправедливыми. Психологи отмечают, что дети
при таком стиле воспитания хорошо адаптированы, уверены в себе, обладают
высокой самооценкой, у них развит самоконтроль и социальные навыки.
2.
Авторитарный стиль.
Характеризуется
высоким уровнем контроля, холодными отношениями с детьми. Родители закрыты для
постоянного общения с детьми, устанавливают жесткие требования и правила, не
допуская их обсуждения; позволяют детям лишь в незначительной степени быть
независимыми от них. Дети в таких семьях, как правило, замкнуты, боязливы или
угрюмы, непритязательны и раздражительны.
3.
Либеральный стиль.
Его
характеризует низкий уровень контроля и теплые доверительные отношения. Во
многих таких семьях родители не устанавливают запретов, что приводит к
склонности у детей потакать своим слабостям, к импульсивности и неумению вести
себя на людях. В некоторых случаях они становятся активными, решительными и
творческими людьми.
4.
Индифферентный стиль.
Отличается
низким уровнем контроля за поведением детей и отсутствием теплоты и сердечности
в отношениях с ними. Дети в таких семьях могут вести себя асоциально, особенно
если безразличие родителей сочетается с враждебностью (как у отвергающих
родителей).
Главным способом семейной
социализации является копирование детьми моделей поведения взрослых членов
семьи, а также принятие роли и исполнение роли.
Принятие роли – это
попытка принять на себя поведение личности в другой ситуации или в другой роли.
Участники детских игр принимают на себя различные роли, например, при игре в
дом (ты будешь мамой, ты – папой, ты – ребенком). Исполнение роли – это
действия, связанные с действительным ролевым поведением, в то время как
принятие роли только претендует на игру. Эффективная социализация
осуществляется в семье, где ребенок усваивает модели поведения, обучается
большинству важнейших ролей.
Следует сделать акцент на
том, что в качестве воспитателей, чей стиль поведения влияет на детей, не
обязательно могут быть родители. Это будут те члены семьи, которые посвящают
ребенку больше времени и которые наиболее авторитетны для него. Также очень
важно единство родительских подходов к ребенку.
Очень много говориться о
том, как неправильно воспитывать ребенка, чего нельзя делать родителям. Ниже
хочу представить несколько советов психологов родителям о том, как нужно вести
себя родителям и что им надо делать, воспитывая детей:
·
Создать
и поддерживать в семье атмосферу гармонии, доброты, теплоты, заботы и взаимной
поддержки. Дети, растущие в таких семьях, более зрелые, лучше себя контролируют
и стараются действовать во благо других людей.
·
Направить
усилия на поддержку желательного поведения ребенка, а не на искоренении
нежелательного. Быть примером для детей, поддерживать и хвалить их за успехи.
·
Предъявлять
детям разумные требования и настаивать на их выполнении. Ясно давать понять
детям, чего от них ждут, и быть последовательными.
·
Избегать
неоправданного применения физической силы, оскорблений и угроз как средств
контроля поведения детей.
·
Помогать
ребенку научиться владеть собой и развить чувство контроля над
обстоятельствами.
·
Использовать
объяснение и убеждение для того, чтобы помочь детям понять правила поведения в
обществе.
С
уверенностью можно сказать, что ни отцовскую, ни материнскую любовь нельзя
выделить как главную. Для гармоничного воспитания ребенку необходимы и мать, и
отец, равноценно и женское, и мужское внимание.
Для
нормального психического развития ребенок с момента рождения должен находиться
в постоянном и непрерывном взаимодействии с социальным окружением, причем это
должна быть такая среда, которая может обеспечить ему нормальное развитие.
Овладение
социальным опытом происходит у ребенка тремя взаимосвязанными путями:
1.
Оно
идет стихийно, так как ребенок с самых первых шагов выстраивает свою
индивидуальную жизнь, активно внедряясь в социальные отношения и присваивая
социальный опыт.
2.
Овладение
социальным опытом реализуется и как целенаправленный процесс, как нормативное
воспитание, просвещение.
3.
Социальный
опыт складывается и спонтанно. Современная наука выявила феномены врожденной
адаптированности человека к условиям окружающей реальности.
Не
случайно Л.Н.Толстой считал, что каждый ребенок знает о жизни гораздо больше,
чем взрослый, потому что «знает» он сердцем, душой. Ведь даже в самые ранние
периоды жизни, когда активная социальная деятельность еще не возможна, а
ребенок уже способен быстро приспосабливаться к условиям жизни, к людям.

В последнее время отмечается некоторое падение воспитательной роли семьи;
происходят серьезные изменения условий формирования личности, наблюдаются
сложные условия экономической и политической нестабильности, происходит ломка
традиционных ценностей, и поэтому проблема влияния семьи на процесс становления
личности носит актуальный характер.

Итак, взаимоотношения, складывающиеся между родителями и детьми, являются
решающим моментом социализации. Они обнаруживают себя в самый ответственный
момент – когда человек наиболее восприимчив к добру и злу, когда он более
доверителен и открыт всему новому, а именно в период младенчества. Вторая
характерная черта – взаимоотношения продолжаются всю жизнь и, следовательно,
оказывают наиболее длительное воздействие. Третья черта – родительско - детские
отношения являются самыми тесными и близкими отношениями, которые только могут
существовать в человеческом обществе.
Результатом
положительной социализации является готовность к школе и свободное общение со
сверстниками и взрослыми. От того, как происходит процесс ранней социализации,
во многом зависит дальнейшая жизнь человека, так как в этот период примерно на
70% формируется человеческая личность.
Семья
– это счастье, любовь и удача,
Семья
– это праздник, семейные даты,
Рождение
детей, первый шаг, первый лепет,
Семья
– это труд, друг о друге забота,
Семья
– это много домашней работы.
 Семья
– это важно!
Семья
– это сложно!  Но счастливо жить одному невозможно!

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Адлер
А. Наука жить. Перевод с англ. и немецкого. Киев: Port-Royal, 1997
2.     Андреева
Г.М. Социальная психология. М., 1996
3.     Андреева
Т.В. Семейная психология. СПб., Речь, 2004
Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка. - Речь, 2004 г.- 272 стр.
4.     Кон
И.С. Социология личности. М., 1967
5.     Крайг
Г. Психология развития. М.; СПб.: Питер, 2002
6.     Куликова
Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ.сред. и
высш.пед.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 232 с.
7.     Макаренко.
А.С. Лекции о воспитании детей. Общие условия семейного воспитания: Учебное
пособие. – М.: Знание, 1984. – 400 с.
8.     Мудрик
А.В. Социальная педагогика. Учебник для студентов педагогических вузов – 3–е
изд. испр. и доп. – М.: Изд.центр «Академия», 2002. – 200 с.
9.     С.
И. Розум. Психология социализации и социальной адаптации человека. - Речь, 2006
г.- 366 стр.
10. Эйдемиллер Э.Г.,
Юстицкий В.В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 2000

alt: Если мальчик ведет себя, опираясь на готовую модель отцовского повеления, то в результате его поведение и психика становятся более стабильными; также хорошие отцы способны помочь…

alt: Семья – это много домашней работы

intro: Данный материал представляет собой статью, и освещает роль семьи в социализации ребенка, как личности

психологическая работа

group: Педагогика

title: Роль семьи в социализации ребенка