extracted_text:
Про декабрь для детей детского сада

О
декабре для детей дошкольного возраста
«Год
кончает - зиму начинает» - так говорят о декабре, последнем месяце года и
первом - зимы. Все ниже солнце, все короче и темнее дни. А морозные ночи светлее
от звезд.
Древнерусское
название декабря: ЛЮТЕНЬ, СТУДЕНЬ- за лютую морозную пору, за длительную стужу.
Это самый скромный месяц года, поглощенный тьмой и морозами.
Бывает,
морозы затихают и наступает оттепель. На теплынь отзываются сирени, зеленея
верхушками набухших почек. Но зима не отступает, и валят пушистые снега, трещат
морозы.
Приметы
декабря
Декабрь
- стужайло: на всю зиму студит.
Декабрь
узоры на окнах расписывает.
Наметут
сугробов декабрьские метели.
Солнце
в декабре светит, но не греет.
Декабрь
глаз снегами тешит, да ухо морозами рвет.
Декабрь
- месяц больших волчьих стай.
Декабрь
- пора хмурого неба и рано вечереющих дней.
В
конце декабря солнце на лето, зима на мороз поворачивают. Если в декабре
большой иней, бугры снега, глубоко промерзшая земля, то это - к урожаю.
Коли в
декабре снег привалит вплотную к заборам - плохое будет лето; коли же останется
промежуток - к урожаю.
Пословицы
и поговорки про декабрь
Декабрь
- шапка зимы.
Декабрь
- канун новогодья.
Декабрь
старое горе кончает, новому году счастьем дорожку стелет.
Год
декабрем кончается, а зима зачинается.
Не
велик мороз, да краснеет нос.
У зимы
рот велик.
В
зимний холод всякий молод.
Зимний
денек с воробьиный скок.
Зимой
солнце, что мачеха, светит, да не греет.
Зимой
съел бы грибок, да снег глубок.
Зимой
тулуп всякому люб.
И
месяц светит, коль солнца нет.
Загадки
о зиме для дошкольников
Назовите-ка,
ребятки, месяц в этой вот загадке:
Дни
его всех дней короче, всех ночей длиннее ночи,
На
поля и на луга до весны легли снега.
Только
месяц наш пройдет, мы встречаем Новый год.
(Декабрь.)
Кто,
угадай-ка, седая хозяйка:
Тряхнет
перинки - над миром пушинки?
(Зима.)
Наступили
холода, обернулась в лед вода,
Длинноухий
зайка серый обернулся зайкой белым.
Перестал
медведь реветь, в спячку впал в бору медведь.
Кто
скажет, кто знает, когда это бывает?
(Зимой.)
Кто
мостит на реке мосток без топора, без гвоздей и досок?
(Мороз.)
И не
снег, и не лед, а серебром зимой деревья уберет.
(Иней.)
Он
вошел - никто не видел, он сказал - никто не слышал.
Дунул
в окна и исчез, а на окнах вырос лес.
(Мороз.)
В
новой стенке, в круглом окне днем стекло разбито, а за ночь вставлено.
(Прорубь.)
Тройка,
тройка прилетела,
Скакуны
в той тройке белы.
А в
санях сидит царица –
Белокоса,
круглолица,
Как
махнула рукавом –
Все
покрылось серебром.
(Зима
и зимние месяцы.)
Что ни
день, по одежке отдает нам Сережка.
А с
последней расстался - сам куда-то девался.
(Отрывной
календарь.)
Он
слетает белой стаей и сверкает на лету.
Он
звездой прохладной тает на ладони и во рту.
(Снег.)
Что за
дворник удалой снег сгребал на мостовой?
Не
лопатой, не метлой, а железною рукой.
(Снегоочиститель.)
Чудо-дворник
перед нами. Загребущими руками
За
одну минуту сгреб преогромнейший сугроб
(Снегоочиститель.)
Вот
серебряный лужок, не видать барашка,
Не
мычит на нем бычок, не цветет ромашка.
Наш
лужок зимой хорош, а весною не найдешь.
(Каток.)
Мои
новые дружки и блестящи, и легки,
И на
льду со мной резвятся, и мороза не боятся.
(Коньки.)
Две
новые кленовые подошвы двухметровые:
На них
поставил две ноги - и по большим снегам беги.
(Лыжи.)
Мы -
проворные сестрицы, быстро бегать мастерицы,
В
дождь - лежим, в снег - бежим, уж такой у нас режим.
(Лыжи.)
Все
лето стояли, зимы ожидали.
Дождались
поры - помчались с горы.
(Санки.)
Ой,
насыпало снежка! Вывожу коня-дружка.
За
веревочку-узду через двор его веду,
С
горки вниз на нем лечу, а назад его тащу.
(Санки.)
Красавица
какая - стоит, светло сверкая,
Как
пышно убрана... Скажите, кто она?
(Новогодняя
елка.)
Я
прихожу с подарками, блещу огнями яркими,
Нарядная,
забавная, на Новый год я главная!
(Новогодняя
елка.)
В
зимний день среди ветвей стол накрыт для гостей.
(Кормушка.)
Избушка
новая, для всех столовая, зовет обедать,
Крошек
отведать.
(Кормушка.)
Пусть
я птичка-невеличка,
У
меня, друзья, привычка –
Как начнутся
холода,
Прямо
с севера сюда.
(Снегирь.)
Стихи
про декабрь для детей
Декабрь
студеный
Как на
речке изумрудные мосты,
Ну а в
поле белоснежные холсты.
В
заметенном студеном декабре
Семь
погод все куролесят на дворе.
Серебристой
бородой мороз оброс,
Щиплет
щеки, пальцы, уши, лоб и нос.
Не
захнычу, все стерплю, не закричу -
В
новый год на новых санках прикачу.
М.
Сухорукова
Декабрь
В
декабре, в декабре все деревья в серебре.
Нашу
речку словно в сказке за ночь вымостил мороз,
Обновил
коньки, салазки, елку из лесу принес...
С.
Маршак
Поет
зима, аукает...
Поет
зима, аукает, мохнатый лес баюкает
Стозвоном
сосняка.
Кругом
с тоской глубокою плывут в страну далекую
Седые
облака.
* * *
Заметает
пурга белый путь.
Хочет
в мягких снегах потонуть.
Ветер
резвый уснул на пути.
Ни
проехать в лесу, ни пройти.
Береза
Белая
береза
Под
моим окном
Принакрылась
снегом,
Точно
серебром.

На
пушистых ветках
Снежною
каймой
Распустились
кисти
Белой
бахромой.

И
стоит береза
В
сонной тишине,
И
горят снежинки
В
золотом огне.

А заря,
лениво
Обходя
кругом,
Обсыпает
ветки
Новым
серебром.
С.
Есенин
Снегирь
Ты
откуда? Ты откуда
Прилетел
к нам, красногрудый?
-
Облетел я всю Сибирь.
- Как
зовут тебя?
-
Снегирь.
М.
Лапыгин
Мороз-воевода
Не
ветер бушует над бором,
Не с
гор побежали ручьи,
Мороз-воевода
дозором
Обходит
владенья свои.
Глядит
- хорошо ли метели
Лесные
тропы занесли,
И нет
ли где трещины, щели,
И нет
ли где голой земли?
Н.
Некрасов
Бравый
снеговик
-
Снеговик ты, снеговик!
С
детства к холоду привык!
Ты
надел кастрюлю ловко!
Из углей
твои глаза!
Нос
твой - красная морковка -
Твоя
гордость и краса!
Снеговик
ты, снеговик!
С
детства к холоду привык!
О.
Пройслер, из книги
«Маленькая
Баба Яга»
Прилетели
метели
Прилетели
к нам метели,
Залепили
снегом щели.
На
окне старик Мороз
Льдинкой
росписи нанес.
В
чисто поле в платье белом
Вышла
матушка-зима.
Пусть
она гуляет смело -
Хлеб
весь убран в закрома.
Г.
Ладонщиков
Под
Новый год
Ходят
елки по одной,
Ходят
елки парами.
Тротуаром,
мостовой,
Снежными
бульварами.
Скоро,
скоро Новый год!
Вся с
иголочки
К вам
придет и к нам придет
Гостья-елочка.
И.
Токмакова
Зима
До мая
скованы пруды,
Но как
теплы дома!
В
сугробы кутает сады
Заботливо
зима.

Снег
осыпается с берез
В
дремотной тишине.
Картины
летние мороз
Рисует
на окне.
Е.
Русаков
Волшебный
сарафан
Вот
уже наземь ложится туман,
И
надевает зима сарафан.
Белый
и легкий этот наряд,
Даже
пушистый он, говорят.

Греет
он травы, греет цветы,
И
удивительной он красоты.
Тот
сарафан называют снежком
Или же
зимним пушком.
Зимой
Мороз
в окно глядит и дышит
И на
стекле узоры пишет,
А
против мерзлого окна,
Дыханьем
Дедушки Мороза
В
парчу и жемчуг убрана,
Стоит
кудрявая береза.
С.
Дрожжин
Новый
год
Чего
же хочу я в Новом году?
Хочу
на коньках прокатиться на льду,
Хочу
каждый день я в садик ходить,
Хочу я
с ребятами крепко дружить.
Чтоб
город родной обошли холода,
И чтоб
не случилась беда никогда.
Хочу,
чтоб семья наша долго жила,
Ко мне
чтоб Снегурочка ночью пришла
И
много подарков бы мне принесла.
Новый
год! Новый год!
Белый
снег, звонкий лед!
О зиме
Снег
пушистый, серебристый
Легким
стелится ковром,
И
снежинки, как пушинки,
Вьются
весело кругом.
Зима
пришла
Ночью
ветер волком выл
И по
крышам палкой бил.
Утром
глянули в окно,
Там -
волшебное кино:
Раскатала
белый холст,
Набросала
светлых звезд
И
папахи на дома
Нахлобучила
зима.
В.
Фетисов
Зима
Гуляет
русская зима,
Останови
ее попробуй!
Махнет
рукой - бела земля,
Махнет
другой - растут сугробы!
Белит
деревья и дома,
Морозит,
устали не зная,
Гуляет
русская зима,
Морозная,
не злая.
B.
Пашов
Зимний
кот
Из
окна смотрит кот,
За
окном зима живет.
Есть
мечта у кота:
Поката-кати-ката-
Покататься
на коньках
По
застывшей речке,
Где
скользят на двух ногах
Дети-человечки.
- Эй,
мальчишки у реки,
Меховые
шапки,
Г де
достать коту коньки
На
четыре лапки?
C.
Сердобольский
Я и
снег
Белый,
вкусный снег идет,
Попадает
прямо в рот,
Если
очень захочу,
Снег
весь разом проглочу!
И
тогда что будет, братцы!
На
санях - не покататься!
И
сугробов - не видать!
И в
снежки - не поиграть!
И на
лыжах - не побегать!
Плохо
будет всем без снега!

Вот
поэтому, друзья,
Снег
не съем, пожалуй, я!
М.
Дружинина
Белый
дед
Дед
Мороз проспал в постели.
Встал,
сосульками звеня:
-Где
вы, вьюги и метели?
Что ж
не будите меня?
Непорядок
на дворе:
Грязь
и лужи в декабре!

И от
дедушки в испуге
На
поля умчались вьюги,
И
метели налетели,
Застонали,
засвистели,
Хлопотали
до утра:
Все
царапины земли
Белым
снегом замели.

Рано
утром вышел дед,
В шубу
новую одет.
Захотел
проверить сам
По
лугам и по лесам:
Все ли
ждут в наряде новом
И его
встречать готовы?

- Да,
- ответили метели, -
Даже
зайцы побелели!
Ни
былинок на полях,
Ни
листочка на ветвях!
Только
елочка одна
Да
пушистая сосна
Подчиняться
не хотят
И
зеленые стоят!
Н.
Артюхова
Хорошая
пора
Нам
нравится морозная
Пушистая
пора,
Ночное
небо звездное,
Сверканье
серебра.

И елка
зажигается,
И
пляшет хоровод,
И вот,
как полагается,
Приходит
Новый год!
О.
Высотская
Однажды
зимою
Однажды
зимою
По
улице нашей
Котенок
пойти
Погулять
захотел:
Вышел
котенок
Черным,
как сажа,
А
возвратился -
Белым,
как мел!..
К.
Мазнин
Синички
Мерзнут
лапки у синичек:
Плохо
им без рукавичек,
Да и
голодно в мороз...
Я им
семечек принес:
-
Посмотрите-ка сюда,
Это -
вкусная еда!..
На
ладонь ко мне садятся,
Греют
лапки. Не боятся.
В.
Поляков
Письмо
на снегу
Вышит
снег
Красивой
строчкой,
Словно
белая сорочка.
Папу я
зову во двор:
-
Погляди, какой узор!
Смотрит
папа сверху вниз:
- Тут
письмо тебе, Денис! -
Пишут
птицы и зверушки:
«Сделай
нам, Денис, кормушки!»
Н.
Голиновская
Дед
Мороз
Дед в
колодец заглянул -
Льдом
колодец затянул.
А на
речку поглядел -
В
ледяной тулуп одел.
Старый
дедушка Мороз
Если
шутит, то всерьез.
В.
Ланцетти
***
Цветут
по-зимнему деревья,
На
крышах белые чепцы.
И
воздух свеж, как будто рядом
Едят
мальчишки огурцы

file_name: ДЕТЯМ О ДЕКАБРЕ.docx

alt: Про декабрь для детей детского сада

alt: Зимой съел бы грибок, да снег глубок

alt: Щиплет щеки, пальцы, уши, лоб и нос

alt: Снегирь. М. Лапыгин Мороз-воевода

alt: О. Высотская Однажды зимою

title: Детям о декабре


extracted_text:
Ирина Евгеньевна: Здравствуйте, друзья! Здравствуйте, гости! Мы рады видеть
Вас на нашем празднике.  Ежегодно 23 февраля мы отмечаем важный государственный праздник – День
Защитника Отечества. И в этот день принято поздравлять мужчин – пап, дедушек,
братьев. Мужчины по праву считаются защитниками нашей родины, нашего Отечества.
Недаром даже слова «отец и Отечество» начинаются одинаково: они близки друг
другу по смыслу. Отечество – это наша страна, родина. Это так же день памяти
всех тех, кто не щадил себя ради Отечества, кто до конца оставался верен
воинскому долгу.

Мариноха Артём: Исторически сложилось так, что нашему народу веками
приходилось вести борьбу с чужеземными захватчиками.

Чистоклетова Анна:  Древняя легенда устами одного из завоевателей предупреждает:
“И я детям и внукам наказываю – не ходите войной на Великую Русь, она век стоит
не шатается и века простоит не шелохнется”.
Выступление
чтецов: «Мы – русы!» Косарев Никита 10-А кл., Урсу Даниил, Никулин Даниил -
11-А класс

Мы русы!
Синеглазые арийцы,-
Богов потомки,
как вещают мифы.
У нас отцами были
киммерийцы
И братьями -
таинственные скифы.
Мы – внуки
златокрылого Даждьбога,
Сыны Перуна,
поданные Индры.
Нам Меч вручён не
для убийства злого,
А для защиты от
стоглавой Гидры.
Хотели нас пленить
вавилоняне.
Навек угнать в
египетское рабство.
Персидский Кир
точил свои кинжалы,
И Дарий жаждал
неделимой власти.
На побережьях
нападали греки,
И легион за
легионом двигал Рим.
С востока гунны
хлынули, как реки,
И готам покорился
древний Крым.
На торжища
влачили нас хазары,
Три сотни лет
стонали под Ордой.
И плакали богини
Жаля с Карной,
И звали к мести
праведной, святой.
От моря Синего до
Северного моря,
От Ра – реки до
Истра и Карпат
Лежала Русь,
захлёбываясь кровью,
Но гинул в ней и
всякий супостат.
Мы выстояли вновь
и дрались крепко,-
Из ран последних
всё ещё кровит.
На Волге, там где
готов били предки.
Германский рейх и
ныне был разбит!
Мы – Русы. Древо
с многими корнями,
Чей род однажды
произвёл Сварог,
И окропил живой
водою Прави,
Чтоб нас никто закабалить
не смог.
Тысячелетие текут
в сплетенье веток.
Открыт пред всеми
на семи ветрах,
Дотоле Дуб
Славянский будет крепок,
Доколе цел и в
кроне и корнях!

Ирина Евгеньевна: Не раз судьба Отчизны
зависела от мужества её солдат, оружия и конечно, от умения и таланта её
полководцев.  Грозно звучали для врагов имена князей Святослава и Владимира,
Александра Невского, Дмитрия Донского, Петра Великого, Александра Суворова,
Георгия Жукова. Их имена не счесть. Мужество и отвага, стойкость и милосердие –
вот качества истинных защитников Отчизны. О русской воинской доблести писали
Г.Державин, М.Ломоносов, А.Пушкин, М.Лермонтов, Л.Толстой.

Чистоклетова Анна:  23 февраля мы отмечаем День защитника Отечества. Это
день воинской славы, которую наши войска снискали себе на полях сражений.
Изначально в этом дне был заложен высокий смысл - любить свою Родину и в случае
необходимости уметь ее отстоять, а защищать родную землю  воинам приходилось
неоднократно, и всегда  солдат с честью выполнял свой долг

Мариноха Артём: История праздника насчитывает  100 лет. У этого
праздника было несколько названий: День Красной армии; День Советской Армии и
Военно-Морского Флота. До 1917 года днем Русской армии считался праздник 6 мая
— День святого Георгия Победоносца, считающегося покровителем русских воинов.
Праздник День Красной Армии был установлен в 1919 году и посвящён её победам
над германскими войсками в 1918 году.
Сейчас этот праздник называется Днем Защитника Отечества…

Чистоклетова Анна: Шли годы… Мужество простых  людей, вступивших в ряды
Красной Армии, и их готовность сражаться за свою Родину вновь спасли страну в
тот страшный день, 22 июня 1941 года, когда Германия напала на Советский Союз.
Не только солдаты армии, вся огромная страна встала на защиту Родины.

Звучит песня. На экране – презентация к песне

Чистоклетова Анна: Родина-Мать позвала
своих сыновей и дочерей на защиту своих рубежей. Началось великое сражение
русского народа за свою Родину. Воины знали, что идут сражаться за землю
политую кровью предков, которые не отдали и пяди родной земли.

 Мариноха Артём: Даже старики, женщины, дети – все встали на защиту
русской земли, никто не остался в стороне: ни стар, ни млад. Дети наряду со
взрослыми трудились на заводах, фабриках, в поле. Наш народ всегда готов
поддержать своих защитников, а если надо, то и заменить погибших бойцов. Это
придавало и придает армии мощь и стойкость.

 Ирина Евгеньевна: На
переломные годы, годы войн и революций, всегда первой откликается поэзия. Поэты
и писатели, как и все простые люди, добровольцами уходили на фронт. Более 1000
человек из писательской организации воевали с врагом, 500 из них были
награждены орденами и медалями, 18 стали Героями Советского Союза, 275 – не
вернулись с поля боя. Как писал Александр Твардовский, прошедший всю войну
фронтовым корреспондентом:
Грянул год, пришел черед,
Нынче мы в ответе
За Россию, за народ
И за все на свете.

Чистоклетова Анна: Константин Симонов.
Поэт, писатель, драматург. В годы войны был на фронте в качестве военного
корреспондента газеты «Красная Звезда». В первые месяцы войны, находясь под
Смоленском, в трагические дни отступления наших войск, К.Симонов написал
исполненное душевной муки стихотворение «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины»
(Чтецы 11- А класс
– Онопченко Владислав, Смолянинов Никита, Андреев Константин)
Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины,
Как шли бесконечные, злые дожди,
Как кринки несли нам усталые женщины,
Прижав, как детей, от дождя их к груди,
Как слезы они вытирали украдкою,
Как вслед нам шептали:- Господь вас спаси!-
И снова себя называли солдатками,
Как встарь повелось на великой Руси.
Слезами измеренный чаще, чем верстами,
Шел тракт, на пригорках скрываясь из глаз:
Деревни, деревни, деревни с погостами,
Как будто на них вся Россия сошлась,
Как будто за каждою русской околицей,
Крестом своих рук ограждая живых,
Всем миром сойдясь, наши прадеды молятся
За в бога не верящих внуков своих.

Ты знаешь, наверное, все-таки Родина —
Не дом городской, где я празднично жил,
А эти проселки, что дедами пройдены,
С простыми крестами их русских могил.
Не знаю, как ты, а меня с деревенскою
Дорожной тоской от села до села,
Со вдовьей слезою и с песнею женскою
Впервые война на проселках свела.
Ты помнишь, Алеша: изба под Борисовом,
По мертвому плачущий девичий крик,
Седая старуха в салопчике плисовом,
Весь в белом, как на смерть одетый, старик.
Ну что им сказать, чем утешить могли мы их?
Но, горе поняв своим бабьим чутьем,
Ты помнишь, старуха сказала:- Родимые,
Покуда идите, мы вас подождем.
«Мы вас подождем!»- говорили нам пажити.
«Мы вас подождем!»- говорили леса.
Ты знаешь, Алеша, ночами мне кажется,
Что следом за мной их идут голоса.
По русским обычаям, только пожарища
На русской земле раскидав позади,
На наших глазах умирали товарищи,
По-русски рубаху рванув на груди.
Нас пули с тобою пока еще милуют.
Но, трижды поверив, что жизнь уже вся,
Я все-таки горд был за самую милую,
За горькую землю, где я родился,
За то, что на ней умереть мне завещано,
Что русская мать нас на свет родила,
Что, в бой провожая нас, русская женщина
По-русски три раза меня обняла.
Ирина Евгеньевна: Народная мудрость утверждает: «Не купишь
ни за какие деньги, не одолжишь, не возьмешь напрокат человека, который бы
любил тебя, волновался за тебя, оберегал и молился, был готов отдать за тебя
жизнь так, как мама.» Самый близкий и дорогой для каждого из нас человек- это
наша мать. Матери провожали своих сыновей в армию и шептали кА молитву слова:
«До свидания, родные. Возвращайтесь живыми назад.»
Чтец Никулин Даниил 11-А класс
Жди меня, и я
вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,
Не желай добра
Всем, кто знает наизусть,
Что забыть пора
Пусть поверят сын и
мать
В то, что нет меня,
Пусть друзья устанут ждать,
Сядут у огня,
Выпьют горькое вино
На помин души...
Жди. И с ними заодно
Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: - Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,-
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Мариноха Артём:
Сергей Орлов. Ушел на фронт с первого курса университета. На фронте начал
писать стихи. В 1944 году написал всемирно известный реквием павшим героям:
( Читает Рыбалова
Мария 11 класс)
Его
зарыли в шар земной,
А
был он лишь солдат,
Всего,
друзья, солдат простой,
Без
званий и наград.
Ему
как мавзолей земля —
На
миллион веков,
И
Млечные Пути пылят
Вокруг
него с боков.
На
рыжих скатах тучи спят,
Метелицы
метут,
Грома
тяжелые гремят,
Ветра
разбег берут.
Давным-давно
окончен бой...
Руками
всех друзей
Положен
парень в шар земной,
Как
будто в мавзолей...

Чистоклетова Анна Война наложила  свой суровый отпечаток на всю
дальнейшую жизнь тех, кто прошел через нее.  «Навечное обязательство живых
перед павшими»  тревожит душу поэта Александра Твардовского:
( Читает
Золотарев Андрей 9 – А класс)
Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны,
В то, что они — кто старше, кто моложе —
Остались там, и не о том же речь,
Что я их мог, но не сумел сберечь, —
Речь не о том,
но все же, все же, все же...

Мариноха Артём: Наш народ выстоял в грозные годы Великой Отечественной
войны. Выстоял и победил. Сбылось пророчество Анны Ахматовой, сделанной ею в
1942 году в стихотворении «Мужество»
( Читает
Воропаев Никита ( 9 – А класс)
Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах,
И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться без крова,
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим, и от плена спасем
Навеки!
Мариноха Артём: И
выстоять, и сохранить русское слово нашему народу в годы испытаний помогла
поэзия.   Нам интересно, какими они были, люди тех лет, во имя чего
воевали и как смогли выдержать такие трудности, что вдохновило их на победу.
Вспомним их имена: Юлия Друнина, Александр Твардовский, Павел Коган, Сергей
Наровчатов, Анна Ахматова и многие другие.
«Наше поколение – наполовину вырубленная
войной роща, - сказал поэт-фронтовик Сергей Наровчатов.  Его поколение –
тогдашние мальчишки 1922 – 1924 года рождения – уцелело не наполовину.
Подсчитано, что из каждых ста воевавших этого возраста в живых осталось только
трое. Но из тех немногих, кто уцелел, вышло немало талантливых писателей.
Лучшие произведения о войне –
Константин Симонов «Живые и мертвые»,
«Солдатами не рождаются»
Евгений Носов «Красное вино победы»
 Юрий Бондарев «Батальоны просят огня»,
Василий Гроссман «За правое дело», «Жизнь  и
судьба»,
 Борис Васильев «А зори здесь тихие»,
Виктор Некрасов «В окопах Сталинграда»,
Василь Быков «Дожить до рассвета», «Обелиск»
и многие другие . Почти все перечисленные произведения экранизированы.
Ирина Евгеньевна: Война – тяжелое
испытание для всего народа, и наш мужественный народ выстоял в этой жестокой
борьбе. Мы стоим на страже наших рубежей, но где-то продолжают рваться снаряды
и свистеть пули: Сирия, Донбасс.
(Чтец Николаева Татьяна 9 – А класс)

Это мирное небо над Родиной,
 Но простые и строгие слышу слова:
“Боевым награждается орденом…”
Это значит, что где-то в ночной
тишине
Злые пули надрывно свистят,
И что в этой борьбе, как на всякой
войне,
Жизнь и смерть снова рядом стоят,
Это значит, что в этом суровом бою
Твой ровесник, земляк, твой сосед
Защищает любовь и надежду свою,
Наших окон приветливый свет.

Чистоклетова
Анна: 15-го
февраля 1989 года завершился вывод Советских войск с территории Афганистана. В
этом году мы отметили 29-ю годовщину этого события. Более 14 тысяч солдат, не
вернувшихся с Афгана, такова цена этой войны. Вспомним в этот радостный и
грустный день имена друзей - поклонимся павшим и обнимем живых.
(Чтец
Бондаренко Татьяна 8 – Б класс)
Уходили парни
Из Афгана
Через перевалы
И Саланг…
Уходили парни
Утром ранним,
А в мечети
Голосил мулла.
И была молитва,
Как спасение,
Что парней
Убережет аллах…
Не забыть февраль и воскресение,
Радость и улыбки
На устах.

Чтец (
Розенберг Данил, Стефанов Глеб – 8-Б класс)
Снился часто им их дом родной –
Лес о чем-то, о своём мечтал,
Серая кукушка за рекой,
Сколько жить осталось им, считала.
Он прижался ласково к цветку,
Стебелёк багульника примятый,
И звучит далёкое “ку-ку”
Отмеряя их жизни даты.
Снилась им опушка из цветов,
Вся в рябине тихая опушка,
Восемьдесят.
Девяносто.
Сто!..

Что ты так расщедрилась, кукушка?
Они тоскуют по родной стране,
По её рассветам и закатам.
На афганской выжженной земле
Спят тревожно русские солдаты.
Они тратят силы не скупясь,
Им знакомы голод и усталость
Дни свои не копят про запас.
Кто им скажет: сколько их осталось?
Так что ты, кукушка, погоди
Им дарить чужую долю чью-то.
У солдата вечность впереди
Ты её со старостью не путай.

Мариноха
Артём: Немало воды
утекло с того времени. Потихоньку зажили раны, возмужали , стали мудрее,
состарились солдаты и офицеры. Но только память о далёкой Афганской войне жива
и стереть события той войны не смогут ни годы, ни расстоянья.
Многие с той
войны вернулись окрепшими, возмужавшими, их грудь украсили ордена и медали.
Награды за мужество, отвагу и честь. Но многим не суждено было вернуться к родному
порогу, немало полегло совсем юных мальчишек на каменистой афганской земле.
Память о многих парнях, не вернувшихся с той войны, память о тех, кто ушел из
жизни в мирное время будет вечной.
(Чтец
Никулин Даниил 11- А класс)
Время выбрало Вас,
Закружило в афганской метели,
Вас позвали друзья в грозный час,
Вы особую форму надели.
И в огне горных трудных дорог
Своей кровью кропили походы,
Не заметили в вихре тревог,
Как минуты прессуются в годы.
Верность, доблесть, отвага и честь –
Эти качества не напоказ.
У Отчизны героев не счесть.
Время выбрало Вас!
По страницам времён
Под победные марши шагали.
Много славных российских имён
На гранитную вечность вписали.
И когда было тяжко подчас,
Силы таяли в грохоте боя,
Вас бросала на доты не раз
Непреклонная дерзость героев.
Верность, доблесть, отвага и честь –
Эти качества не напоказ.
У Отчизны героев не счесть.
Время выбрало Вас.

Ирина
Евгеньевна: По-разному оцениваются события тех лет. По-разному
смотрят на афганскую войну те, кто отдавал приказы, те кто их исполнял. Но для
тех и других действия, которые проходили на территории Афганистана укладываются
в одно ёмкое и страшное слово – ВОЙНА. Война, которая никогда не должна
повториться, уроки которой должны быть усвоены на всю оставшуюся жизнь.
29 лет
прошло после событий 15-го февраля …  и  на НАШЕЙ  ДОНБАССКОЙ  ЗЕМЛЕ идёт  война.
Чтец (
Война в Донбассе)
Как в сорок первом, жарким
летним утром
К нам ворвалась нежданная
война.
Но ведь тогда призыв был
очень мудрый,
И поднялась на смертный бой
страна.
Как и тогда, смерть снова
чёрной птицей…
И так же называется «фашизм».
«Нацгвардия», «Азов» - пришли
убийцы.
«Донбасс» и «Днепр» и всё это
– нацизм.
Стреляют «грады» и летят
снаряды,
Чтоб уничтожить наш родной
Донецк.
Так в сорок первом Гитлера
солдаты
Бомбили Киев, Гомель и
Смоленск…
Но знаю, встанет Солнце над
Донецком,
Рассеется пожарищ смрадный
дым.
И город огласится смехом
детским!
И небо снова станет голубым!
Ирина
Евгеньевна: Великая
Отечественная, Афганистан, Сирия, Донбасс. Эта боль неумолима. Сколько горя от
потерь и радости от встреч живых воинов принесла история этих войн. Давайте не
будем забывать тех, кто не вернулся с поля сражения, и чествовать тех, кто
живет рядом с нами, но пережил страшное бремя этих воин.
Пусть розы в
Донбассе в садах лишь цветут,
Нас
вознаграждая за мирный наш труд.
И в городе
роз – а их миллион –
Одна есть,
как символ, что не побеждён!
Наш Донбасс
был, есть и остаётся непобежденным, благодаря тем кто встал на защиту  ценой
своей жизни.
Давайте
минутой молчания почтим всех тех, кто боролся за свободу нашей Отчизны. Прошу
всех встать.
(МИТРОНОМ)
Прошу занять
всех свои места.
Мариноха Артём: Защита Отечества – долг и обязанность каждого гражданина.
А это значит - мы будем продолжать славные традиции наших предков.
Чтец
Пролетают над землей
года,
Пролетят века,
тысячелетия,
Но ты помни
человек, всегда
Ты – звено в
большой цепи бессмертия.
Помни славу
прежних дней страны,
Ты ее продолжишь,
без сомненья,
Памятью о прошлом мы сильны,
В этом гражданина
назначенье.
Будь достойным в
череде великих дат,
Славу прежних
дней ты преумножишь,
Как когда-то
начинающий солдат,
Ты сумеешь,
выдержишь, ты сможешь!

file_name: Внеклассное мероприятие «23 февраля - день воинской славы».doc

alt: Ирина Евгеньевна: Здравствуйте, друзья!

alt: Открыт пред всеми на семи ветрах,

alt: Ирина Евгеньевна : На переломные годы, годы войн и революций, всегда первой откликается поэзия

alt: На помин души... Жди. И с ними заодно

alt: Читает Воропаев Никита ( 9 – А класс)

intro: Внеклассное мероприятие ко Дню Защитника Отечества

история

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие к 23 февраля


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ОБОСОБЛЕННОЕ
ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
«КОЛЛЕДЖ
ЛУГАНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
УНИВЕРСИТЕТА»
(ОП «Колледж ЛГПУ»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины
ОП.04 Безопасность жизнедеятельности
профессии 23.01.03
Автомеханик

 2020

Рассмотрена и согласована
Цикловой комиссией физкультуры, безопасности
жизнедеятельности, охраны труда и профессионально-практической подготовки
«Физическая культура»

Протокол
№ ____   от «__» _________ 20___ г.

Разработана
на основе Государственного образовательного стандарта СПО ЛНР по профессии
среднего профессионального образования
23.01.03 «Автомеханик»

Председатель
цикловой комиссии

    __________Т.В.Кузнецова

Врио заместителя директора по
учебно-производственной  работе

___________ А.А.
Светличная

Составитель (автор): Буркивченко Николай Николаевич,
преподаватель, ОП  «Колледж ЛГПУ»

Рабочая программа рассмотрена исогласованана20___/
20___учебный год Протокол
№ ____
заседания ЦК от «____»
_____________20___г.

Председатель ЦК _______________________

Рабочая программа рассмотрена исогласованана20___/ 20___учебный
год
Протокол № ____ заседания ЦК от
«____» _____________20___г.

Председатель ЦК ______________________

Рабочая программа рассмотрена исогласованана20___/ 20___учебный
год
Протокол № ____ заседания ЦК от
«____» _____________20___г.

Председатель ЦК _______________________

СОДЕРЖАНИЕ

1.
  ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.04 Безопасность жизнедеятельности

2.                РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.
  СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ   ОП.04 Безопасность жизнедеятельности

4.
  условия реализации учебной дисциплины

5.
  Контроль и оценка результатов
  Освоения учебной дисциплины

1.
паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.04
Безопасность жизнедеятельности

1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая
программа учебной дисциплины ОП.04 Безопасность жизнедеятельности является
частью учебного плана по профессии СПО 23.01.03 Автомеханик
1.2.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:

В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
-
организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от
негативных воздействий черезвычайных ситуаций;
-
принимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида
и устранения их последствий в профессиональной деятельности и в быту;
-
использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового
поражения;
-
применять первичные средства пожаротушения;
-
ориентироваться в перечне военно - учетных специальностей и самостоятельно
определять среди них родственные полученной профессии;
-
применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей воинской
службы на воинских должностях в соответствии полученной профессией;
-
владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных условиях воинской службы;
-
оказать первую медицинскую помощь пострадавшим;
В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
-
принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития
событий и оценки последствий  при техногенных черезвычайных ситуациях и
стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как
серьезной угрозе национальной безопасности;
-
основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной
деятельности и  быту принципы снижения вероятности их реализации;
-
основы военной службы и обороны государства;
-
задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
-
способы защиты населения от оружия массового поражения;
-
меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;
-
организацию призыва граждан на военную службу и поступления в нее в
добровольном порядке;
-
основные виды вооружения, военной техники и специального снятия состоящих на
вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно –
учетные специальности родственные профессиям СПО;
-
область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении воинской
службы;
-
порядок и правила оказания первой медицинской помощи пострадавшим.

1.3.       Количество часов на освоение рабочей программы учебной
дисциплины:
Всего 105 часов
максимальной
учебной нагрузки обучающегося 105 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 70 часов;
самостоятельной
работы обучающегося 35 часов.

2.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результатом освоения рабочей программы учебной дисциплины является овладение обучающимся видом деятельности,
в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями
в соответствии
с ГОС СПО ЛНР по профессии 23.01.03 Автомеханик.

Код (согласно ГОС СПО ЛНР)

Наименование
  результата обучения

ПК
  1.1.

Диагностировать
  автомобиль, его агрегаты и системы.

ПК 1.1. Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы.
ПК 1.2. Выполнять работы по различным видам технического
  обслуживания.
ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять
  неисправности.
ПК 1.4. Оформлять отчетную документацию по техническому
  обслуживанию.
ПК 2.1.
  Управлять автомобилями категории «В» и «С».
ПК 2.3.
  Осуществлять техническое обслуживание транспортных средств в пути следования.
ПК 2.4.
  Устранять мелкие неисправности, возникающие во время эксплуатации
  транспортных средств.
ПК 3.1.
  Производить заправку горючими и смазочными материалами транспортных средств
  на заправочных станциях.
ПК 3.2.
  Проводить технический осмотр и ремонт оборудования заправочных станций.

ПК
  1.2.

Выполнять
  работы по различным видам технического обслуживания.

ПК
  1.3.

Разбирать,
  собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности.

ПК
  1.4.

Оформлять
  отчетную документацию по техническому обслуживанию.

ПК
  3.1.

Производить заправку горючими и
  смазочными материалами транспортных средств на заправочных станциях.

ПК
  3.2.

Проводить технический осмотр и ремонт оборудования
  заправочных станций.

  ОК 1.

Понимать сущность и социальную
  значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
  способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3.

Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
  итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нети
  ответственность за результаты своей работы.

ОК 4.

Осуществлять поиск информации, необходимой для
  эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в
  профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
  руководством, клиентами.

ОК 7.

Использовать воинскую обязанность, в том числе  с
  применением  полученных профессиональных знаний.

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Тематический план учебной дисциплины ОП.04 Безопасность
жизнедеятельности

Коды компетенций

Наименование разделов, тем

Всего часов

Объем
  времени, отведенный на освоение учебной дисциплины

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка обучающихся

Самостоятельная
  работа обучающихся

Всего, часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,
  часов

в т.ч. курсовая
  работа (проект), часов

Всего, часов

в т.ч. курсовая
  работа (проект), часов

1

2

3

4

5

6

7

8

ПК 1.1.-1.4.;ПК 3.1.,3.2.
ОК 1-7

Раздел I. Чрезвычайные ситуации мирного
  и военного времени. Организация защиты населения и территорий в чрезвычайных
  ситуациях.

54

39

28

-

15

-

ПК 1.1.-1.4.;ПК 3.1.,3.2.
ОК 1-7

Раздел 2. Основы
  обороны государства и военной службы.

10

10

6

-

9

-

ПК 1.1.-1.4.;ПК 3.1.,3.2.
ОК 1-7

Раздел 3.
  Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

32

19

14

-

11

-

Промежуточная аттестация: зачет.

2

Всего часов:

105

70

48

-

35

-

3.2.
Содержание учебной дисциплины ОП.04
Безопасность жизнедеятельности

Наименование разделов и тем

Содержание учебного
  материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная
  работа обучающихся

Количество часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел I. Чрезвычайные ситуации мирного
  и военного времени. Организация защиты населения и территорий в чрезвычайных
  ситуациях.

54

Тема 1.1. Правовые,
организационные
нормативно-технические
основы безопасности
жизнедеятельности.

Содержание учебного материала

2

1.

Единая государственная система предупреждения и ликвидации
  чрезвычайных ситуаций. Цели и
задачи дисциплины. Роль дисциплины в формировании знаний, умений
  и навыков обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Основные понятия безопасности жизнедеятельности: безопасность,
угроза, опасность, чрезвычайная ситуация, риск.

2

2

Лабораторные
  работы (не предусмотрены)

-

Практические занятия

8

1.

Природные и производственные опасности.

2

2.

Опасные и вредные факторы.

2

3.

Классификация и характеристика видов риска.
  Оценка риска и безопасность технических систем.

2

4.

Чрезвычайные ситуации, которые могут возникнуть на территории
  Республики.
Алгоритм действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации
  (на выбор).

2

Контрольные
  работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся:

2

1.

Проработка конспектов занятий, учебной и специальной
  технической литературы по вопросам преподавателя или составленным самими
  учащимися

2

Тема1.2. Чрезвычайные
ситуации и организация
защиты населения в
чрезвычайных ситуациях.

Содержание
  учебного материала

4

1.

Общие сведения о чрезвычайных ситуациях. Классификация
  чрезвычайных ситуаций. Основные задачи и организация системы предупреждения и
  ликвидации чрезвычайных ситуаций.
Обеспечение безопасности при неблагоприятной экологической
  обстановке. Обеспечение
безопасности населения в чрезвычайных ситуациях военного
  времени. Обеспечение безопасности при
неблагоприятной социальной обстановке.

2

2

2.

Характеристика техногенных чрезвычайных
техногенных авариях. Характеристика аварий на транспорте. Защита
  при авариях (катастрофах) на транспорте.

1

2

3.

Характеристика природных чрезвычайных ситуаций. Защита населения
  и территорий при стихийных бедствиях.

1

2

Лабораторные  работы (не предусмотрены)

-

Практические занятия

8

1.

Получения практических навыков реализации правил поведения при
  получении сигнала о
чрезвычайной ситуации.

2

2.

Использование пожарного инвентаря и подручных средств на
  начальной стадии развития пожара.

2

3.

Получение практических навыков безопасного поведения в местах
  повышенной социальной
опасности.

2

4.

«Действия участников
  дорожного движения в опасных ситуациях: отвлечение внимания от дороги;
  автобус на противоположной стороне дороги; переход проезжей части, с
  ожиданием на разделительной полосе; правильная оценка скорости транспорта и
  времени для перехода».

2

Контрольные работы  (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся:

6

1.

Изучение темы: «Коллективные средства защиты».

2

2.

Доклад: «Характеристика наиболее вероятных чрезвычайных ситуаций
  природного характера для местности и района проживания».

2

3.

Изучение темы: «Оружие массового поражения».

2

Тема 1.3.
Экологическая
производственная безопасность
человека.

Содержание
  учебного материала

3

1.

Влияние хозяйственной
  деятельности человека на атмосферу, гидросферу и биосферу. Утилизация отходов
  в промышленности. Меры по оптимизации хозяйственной деятельности и охране
  окружающей природной среды.
Экологическое и природоохранное законодательство Луганской
  Народной Республики.

1

2

2.

Параметры микроклимата и других
  факторов производственной среды: температура,
влажность воздуха, атмосферное
  давление, инфракрасное излучение и другие. Тепловой обмен организма.

1

3.

Защита человека от действий
  вредных и опасных факторов техногенной среды.
Организация безопасности работы
  с применением персональных компьютеров. Вредные вещества в рабочей зоне и их
  основные источники.

1

Лабораторные  работы (не предусмотрены)

-

Практические
  занятия

6

1.

Порядок проверки исправности,
  сроков испытаний, использования первичных средств
пожаротушения.

2

2.

Порядок подбора, выдачи и
  практического использования индивидуальных средств защиты.

2

3.

Планирование, подготовка документов
  и организация эвакуационных мероприятий.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся:

3

1.

Доклад: «Влияние на организм
  человека вредных производственных факторов».

1

2.

Изучение темы: «Особенности
  обеспечения безопасности труда в отраслях экономики».

1

3.

Доклад: «Работоспособность.
  Динамика работоспособности человека».

1

Тема 1.4. Обеспечение
устойчивости
функционирования объектов экономики.

Содержание
  учебного материала

2

1.

Общие понятия об устойчивости объектов экономики в чрезвычайных
  ситуациях. Основные мероприятия, обеспечивающие повышение устойчивости
  объектов экономики. Технические методы и средства защиты рабочих и служащих,
  повышение надежности инженерно-технического комплекса.

1

2

2.

Назначение и задачи гражданской обороны на объектах экономики.
  Обеспечение надежности и оперативности управления производством. Подготовка
  объектов к переводу на аварийный режим работы. Подготовка к восстановлению
  нарушенного производства.

1

Лабораторные  работы (не предусмотрены)

-

Практические
  занятия

6

1.

Получение практических навыков безопасности поведения при
  реализации плана эвакуации людей при пожаре.

2

2.

Алгоритм действий при обнаружении заложенного взрывного
  устройства.

2

3.

Использование средств индивидуальной защиты от поражающих
  факторов в ЧС мирного и военного времени.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся:

4

1.

Изучение темы: «Системы непрерывного контроля функционирования
  технических объектов».

2

2.

Реферат: «Человеческий фактор и обеспечение производственной
  безопасности».

2

Раздел 2. Основы обороны государства и военной службы.

19

Тема 2.1. Основы
государства. Военная служба.
Военно-патриотическое
воспитание.

Содержание
  учебного материала

2

1.

 История создания Вооруженных Сил. Основные понятия о воинской
  обязанности. Обязательная подготовка граждан к военной службе. Общие,
  должностные и специальные обязанности призыва военнослужащих.
Организация и порядок призыва граждан на военную службу, и поступление
  на нее в добровольном порядке. Основные условия прохождения военной службы по
  контракту. Основные условия прохождения альтернативной гражданской службы.
Боевые традиции и символы воинской чести. Военные
  образовательные учреждения Луганской Народной Республики.

1

2

2.

Терроризм как серьезная угроза национальной
безопасности республики.

1

Лабораторные  работы (не предусмотрены)

-

Практические занятия

6

1.

 «Составить и
  записать алгоритм действий в случае возникновения чрезвычайной ситуации (на
  выбор)».

2

2.

Изучение способов бесконфликтного общения и саморегуляции.

2

3.

Особенности службы в армии, изучение и освоение методик
  проведения строевой подготовки.

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся:

5

1

Изучение темы: «Закон Луганской Народной Республики «О воинской
  обязанности и военной службе»».

2

2

Подготовить доклад: «Правила безопасного поведения при угрозе
  террористического акта».

2

3

Изучение темы: «Ритуалы Вооруженных Сил».

1

Тема 2.2. Государственные
службы по обеспечению
безопасности населения.

Содержание учебного материала

2

1.

Структура и органы управления
  гражданской обороной в Луганской Народной Республике. Задачи Министерства
  чрезвычайных ситуаций Луганской Народной Республики. Служба скорой
  медицинской помощи – система организации круглосуточной экстренной
  медицинской помощи. Министерство внутренних дел Луганской Народной Республики
  и ее предназначение: защита жизни и здоровья, прав и свобод граждан,
  обеспечение общественной безопасности. Роль государства в обеспечении
  безопасности участников дорожного движения. Министерство государственной
  безопасности по обеспечению национальной безопасности во всех сферах
  деятельности.

2

2

Лабораторные  работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная
  обучающихся работа

4

1

Изучение темы: «Орган государственного контроля в сфере
  обеспечения безопасности дорожного движения».

2

2

Изучение темы: «Аварийно-спасательные службы Луганской Народной
  Республики».

2

Раздел 3. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

32

Тема 3.1. Основы медицинских знаний и
оказания первой помощи.

Содержание
  учебного материала

2

1.

Понятие первой помощи. Перечень состояний,
  при которых оказывается первая помощь. Признаки жизни. Общие правила оказания
  первой помощи при травмах и несчастных случаях. Понятие травм, их виды и
  правила первой помощи.

1

2

2.

Первая помощь при синдроме длительного
  сдавливания, травматическом токсикозе, кровотечениях, ожогах, воздействии
  низких температур, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути,
  отравлениях, переломах, электротравмах, отсутствии
сознания и прочее. Проведение реанимационных
  мероприятий. Методики общего ухода за больными.
Лекарственные препараты и растения.

1

Лабораторные  работы (не предусмотрены)

-

Практические занятия

10

1.

Изучение и освоение основных приемов оказания первой помощи при
  кровотечениях.

2

2.

Изучение и освоение основных способов искусственного дыхания.

2

3.

Получение практических навыков оказания первой медицинской
  помощи при травмах опорно-двигательного аппарата.

2

4.

Изучение и освоение основных способов оказания первой помощи при
  бытовых травмах.

2

5.

Изучение и освоение основных способов первой помощи при острой сердечной
  недостаточности.

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся:

2

1.

Реферат: «Причины
  черепно-мозговых травм и меры по их профилактике».

2

Тема 3.2. Основы здорового образа жизни.

Содержание
  учебного материала

3

2

1.

Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления
  здоровья человека. Режим дня, труда и отдыха. Правила личной гигиены.
  Рациональное питание и его значение для здоровья.

1

2.

Репродуктивное здоровье как составляющая часть здоровья человека
  и общества. Нравственность и здоровый образ жизни. Вредные привычки, их
  влияние на здоровье человека. Общие сведения об инфекционных заболеваниях;
  заболеваниях, передающихся половым путем, их профилактика.

1

3.

Значение физической культуры для здоровья человека. Основы
  психического здоровья и его сохранение. Бесконфликтность и
  стрессоустойчивость. Понятие «социальное здоровье».

1

Лабораторные  работы (не предусмотрены)

-

Практические занятия

4

1.

Составить режим своего дня, который вы считаете наиболее
  эффективным.

2

2.

Изучить основные положения рационального питания и составить для
  себя меню на один день.

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся:

9

1

Изучение темы: «Режим дня, труда и отдыха».

2

2

Подготовить реферат: «Биологические ритмы и их влияние на
  работоспособность человека».
Реферат: «Факторы, разрушающие здоровье и их профилактика».

2

3

Подготовить реферат по темам: «Здоровье родителей – здоровье
  ребенка».
«Духовное и физическое состояние молодежи на Донбассе».

2

4

Подготовка к зачету. Работа
  с конспектом и литературой.

3

 Зачет

2

  Всего:

105

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
4. условия реализации
УЧЕБНОЙ дисциплины
4.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины
ОП.04 Безопасности жизнедеятельности предполагает наличия учебного кабинета: «Безопасности
жизнедеятельности».
Оборудование учебного кабинета БЖД:
-  рабочее место преподавателя;
-  посадочные места по количеству обучающихся;
-  комплект учебно-методических материалов по
дисциплине;
-  комплекты учебных таблиц по темам;
-  стенд для изучения ТБ;
Технические средства обучения:
-  компьютер с лицензионным программным обеспечением;
-  мультимедиапроектор.
4.2. Информационное обеспечение
обучения
Перечень
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные
источники:
1.
Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В.Белов, А.В.Ильницкая,
А.Ф.Козьяков и др. Под общ. Ред. С.В.Белова. 4-е изд.-М.: Высшая школа. 2004. –
606 с.
б.)
дополнительная литература:
1.Глебова
Е.В. Производственная санитария и гигиена труда: Учебное пособие для вузов.-М.:
ИКФ «Каталог», 2003.-344 с.
2.
Фомочкин А.В. Производственная безопасность: Учебное пособие для вузов.- М.:
Изд. «Нефть и газ», 2004.-4 с.
3.Прусенко
Б.Е., Сажин Е.Б., Сажина Н.Н.. Аттестация рабочих мест: Учебное пособие для
вузов. – М.: Изд.»Нефть и газ», 2004.-320 с.
4.Мартынюк
В.Ф., Прусенко Б.Е.  Защита
окружающей среды в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие для вузов. – М.:
Изд. «Нефть и газ», 2003.- 335  с
5.
Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебник для вузов. – М.:
Изд. центр «Академия», 2003.- 336 с.
6.
Сборник задач по безопасности жизнедеятельности. Под ред. Б.Е.Прусенко. – М.:
Изд. «Нефть и газ», 2003.- 220 с.

5. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ
Дисциплины
Контроль и оценка результатов
освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
текущего контроля, практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

умения

- организовывать и
  проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных
  воздействий черезвычайных ситуаций

Контрольная работа
Самостоятельная работа
Проверка конспекта
Реферат
Устный опрос
зачет

- принимать
  профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и
  устранения их последствий в профессиональной деятельности и в быту;

Контрольная работа
Самостоятельная работа
Проверка конспекта
Реферат
Устный опрос
зачет

-
  применять первичные средства пожаротушения;

Контрольная работа
Самостоятельная работа
Проверка конспекта
Реферат
Устный опрос
зачет

ориентироваться
  в перечне военно - учетных специальностей и самостоятельно определять среди
  них родственные полученной профессии;
-
  применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей воинской
  службы на воинских должностях в соответствии полученной профессией;

Контрольная работа
Самостоятельная работа
Проверка конспекта
Реферат
Устный опрос
зачет

владеть
  способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности
  и экстремальных условиях воинской службы;

Контрольная работа
Самостоятельная работа
Проверка конспекта
Реферат
Устный опрос
зачет

оказать
  первую медицинскую помощь пострадавшим;

Контрольная работа
Самостоятельная работа
Проверка конспекта
Реферат
Устный опрос
зачет

знания

-
  принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования
  развития событий и оценки последствий  при техногенных черезвычайных
  ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия
  терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности;

Контрольная работа
Самостоятельная работа
Проверка конспекта
Реферат
Устный опрос
зачет

-
  основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной
  деятельности и  быту принципы снижения вероятности их реализации;

Контрольная работа
Самостоятельная работа
Проверка конспекта
Реферат
Устный опрос
зачет

-
  основы военной службы и обороны государства;

Контрольная работа
Самостоятельная работа
Проверка конспекта
Реферат
Устный опрос
зачет

-
  задачи и основные мероприятия гражданской обороны;

Контрольная работа
Самостоятельная работа
Проверка конспекта
Реферат
Устный опрос
зачет

-
  способы защиты населения от оружия массового поражения;

Контрольная работа
Самостоятельная работа
Проверка конспекта
Реферат
Устный опрос
зачет

-
  меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;

Контрольная работа
Самостоятельная работа
Проверка конспекта
Реферат
Устный опрос
зачет

-
  организацию призыва граждан на военную службу и поступления в нее в
  добровольном порядке;

Контрольная работа
Самостоятельная работа
Проверка конспекта
Реферат
Устный опрос
зачет

-
  основные виды вооружения, военной техники и специального снятия состоящих на
  вооружении (оснащении) воинских подразделений, в которых имеются военно –
  учетные специальности родственные профессиям СПО;

Контрольная работа
Самостоятельная работа
Проверка конспекта
Реферат
Устный опрос
зачет

-
  область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении воинской
  службы;

Контрольная работа
Самостоятельная работа
Проверка конспекта
Реферат
Устный опрос
зачет

-
  порядок и правила оказания первой медицинской помощи пострадавшим.

Контрольная работа
Самостоятельная работа
Проверка конспекта
Реферат
Устный опрос
зачет

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП БЖД 305.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ рабочей

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯУ ЧЕ БНОЙ ДИСЦИП

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Содержание учебной дисциплины

alt: Содержание учебной дисциплины

alt: Тема 3.2. Основы здорового образа жизни

alt: Контроль и оценка результатов освоения


extracted_text:
Оказание первой помощи при синдроме
длительного сдавливания

1.   Оценить обстановку для безопасного проведения первой помощи.

2.   Оказать психологическую поддержку пострадавшему.

3.   Выполнить тугое
бинтование придавленной конечности (при наличии к ней доступа).

4.   Обложить придавленную конечность пакетами со льдом.

5.   Дать обильное теплое питье для вывода токсинов из     организма.

Второй этап – оказание
помощи после освобождения
1.   Если не было
выполнено тугое бинтование зажатой конечности и не применялось её местное
охлаждение, перед освобождением конечности накладывают защитный жгут.

2.   Сразу после
освобождения конечности выполняют тугое бинтование (ногу бинтуют от стопы до
паховой складки, руку – до плечевого сустава), прикладывают «холод» и снимают
жгут.

3.   Пострадавшую
конечность необходимо иммобилизовать с использованием подручных средств или
транспортных шин. Пострадавшему дают обильное тёплое питьё.

4.   Следят за его
состоянием до прибытия медицинской помощи.

file_name: Оказание первой помощи при синдроме длительного сдавливания.docx

intro: Первая помощь


extracted_text:
СПИСОК
ИСТОЧНИКОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ДОУ

Нормативно-правовые акты

1.
Альбом
унифицированных форм первичной учетной документации. – М.: НИПИстатинформ
Госкомстатата России, 2004.
2.
ГОСТ
17.914-72. Обложка дел длительного хранения. Типы, разделы, технические требования.
3.
ГОСТ
9327-60. Бумага и изделия из бумаги.
4.
ГОСТ
Р 51141-98. Делопроизводство и архивное дело. Термины и определения.
5.
ГОСТ
Р 6.30-2003. Унифицированные системы документации. Унифицированная система
организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению
документов.
6.
Государственная
система документационного обеспечения управления. Основные положения. Общие
требования к документам и службам документационного обеспечения. – М.: ВНИИДАД,
1991.
7.
Гражданский
кодекс Российской Федерации (ч. 1 и 2) (с изм. от 20 февраля, 12 августа 1996
г., 2 октября 1997 г., 8 июля, 17 декабря 1999 г., 16 апреля, 15 мая 2001 г.,
21 марта, 14, 26 ноября 2002 г., 10 января, 26 марта 2003 г.).
8.
Закон
Российской Федерации от 23 сентября 1992 г. № 3520-1 «О товарных знаках, знаках
обслуживания и наименованиях мест происхождения товаров» (с изм. от 27 декабря
2000 г., 30 декабря 2001 г., 11 декабря 2002 г.).
9.
Закон
Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов
Российской Федерации» (с изм. и доп. от 24 июля 1998 г., 11 декабря 2002 г.).
10.
Инструкция
о порядке хранения, отбора и сдачи в архив документов федеральных судов общей
юрисдикции. Утверждена приказом Судебного департамента при Верховном Суде РФ от
4 ноября 1999 г. № 137.
11.
Инструкция
по ведению бухгалтерского учета в бюджетных учреждениях. Утверждена приказом
Министерства финансов РФ от 3 декабря 1999 г. № 107 н.
12.
Инструкция
по заполнению трудовых книжек. Утверждена постановлением Министерства труда и
социального развития от10 октября 2003 г. № 69.
13.
Квалификационный
справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих. – М.:
Минтруд РФ, 1998.
14.
Конституция
Российской Федерации. Принята 12 декабря 1993 г.
15.
Межотраслевые
укрупненные нормативы времени на работу по документационному обеспечению
управления. Утверждены постановлением Министерства труда Российской Федерации
от 25 ноября 1994 г. № 72. – М.: ЦБНТ Минтруда Российской Федерации, 1995.
16.
Нормы
времени на работы по автоматизированной архивной технологии и документационному
обеспечению органов управления. Утверждены постановлением Министерства труда
Российской Федерации от 10 сентября 1993 г. № 152. – М.: ЦБНТ Минтруда
Российской Федерации, 1993.
17.
Общероссийский
классификатор управленческой документации. ОК 011-93.
18.
Основные
правила работы архивов организаций. – М., 2002.
19.
Перечень
сведений конфиденциального характера. Утвержден Указом Президента Российской
Федерации от 6 марта 1997 г. № 188.
20.
Перечень
типовых управленческих документов, образующихся в деятельности организаций, с
указанием сроков хранения. – М.: ВНИИДАД, 2001.
21.
Положение
о порядке и сроках хранения документов акционерных обществ. Утверждено
постановлением Федеральной комиссии по рынку ценных бумаг от 16 июля 2003 г. №
03-33/пс.
22.
Положение
о порядке обращения со служебной информацией ограниченного распространения в
федеральных органах исполнительной власти. Утверждено постановлением
Правительства Российской Федерации от 3 ноября 1994 г. № 1233.
23.
Положение
об Архивном фонде Российской Федерации. Утверждено Указом Президента Российской
Федерации от 17 марта 1994 г. № 552.
24.
Постановление
Государственного комитета Российской Федерации по статистике от 5 января 2004
г. 3 1 «Об утверждении унифицированных форм первичной учетной документации по
учету труда и его оплате».
25.
Постановление
Правительства Российской Федерации «Об упорядочении изготовления,
использования, хранения и уничтожения печатей и бланков с воспроизведением
Государственного герба Российской Федерации» от 27 декабря 1995 г. № 1268 (с
изм. от 8 июня 2001 г.).
26.
Постановление
Правительства Российской Федерации от 13 августа 1997 г. № 1009 «Об утверждении
правил подготовки нормативных правовых актов федеральных органов исполнительной
власти и их государственной регистрации» (с изм. от 11 декабря 1997 г., 6
ноября 1998 г., 11 февраля 1999 г., 30 сентября 2002 г.).
27.
Постановление
Правительства Российской Федерации от 16 апреля 2003 г. № 225 «О трудовых
книжках».
28.
Постановление
Правительства Российской Федерации от 7 апреля 2004 г. № 177 «Вопросы
Федерального архивного агентства».
29.
Постановление
Совета Министров – Правительства Российской Федерации «О порядке ведомственного
хранения документов и организации их в делопроизводстве» от 3  марта 1993 г. №
191.
30.
Примерное
положение о постоянно действующей экспертной комиссии организации. Утверждено
Приказом Росархива от 19.01.1995 № 2.
31.
Примерное
положение о Центральной экспертной комиссии (ЦЭК) министерства, ведомства
Российской Федерации. Утверждено приказом Росархива от 17.03.1998 № 19.
32.
Рекомендации
по разработке и применению примерных номенклатур дел: Методическое пособие. –
М.: Главархив, 1990.
33.
Типовая
инструкция по делопроизводству в федеральных органах исполнительной власти.
Утверждена приказом Росархива от 27 ноября 2000 г. № 68.
34.
Типовое
положение о ведении делопроизводства по предложениям, заявлениям и жалобам
граждан в государственных органах, на предприятиях, в учреждениях и
организациях // Бюллетень нормативных актов министерств и ведомств СССР. –
1982. - № 2.
35.
Указ
Президиума Верховного Совета СССР от 4 августа 1983 г. № 9779-Х «О порядке
выдачи и свидетельствования предприятиями, учреждениями и организациями копий,
касающихся граждан (в ред. Федерального закона от 8 декабря 2003 г. № 169-ФЗ).
36.
Укрупненные
нормативы времени на работу по делопроизводственному обслуживанию. Утверждены постановлением
Госкомтруда СССР и Секретариата ВЦСПС от 20 мая 1987 г. № 327/17-42. – М.:
Экономика, 1988.
37.
Управленческие
документы постоянного срока хранения, образующиеся в деятельности
негосударственных коммерческих организаций (хозяйственных товариществ и
обществ, производственных кооперативов). Справочное пособие. – М.: ВНИИДАД,
1996.
38.
Федеральный
закон от 10 января 2002 г. № 1-ФЗ «б электронной цифровой подписи».
39.
Федеральный
закон от 20 февраля 1995 г. № 24-ФЗ «Об информации, информатизации и защите информации»
(с изм. 10 января 2003 г.).
40.
Федеральный
закон от 21 июля 1993 г. № 5485-1 «О государственной тайне» (с изм. от 6
октября 1997 г.).
41.
Федеральный
закон от 21 ноября 1996 г. № 129-ФЗ «О бухгалтерском учете» (с изм. от 23 июля
1998 г., 28 марта, 31 декабря 2002 г., 10 января 2003 г.).
42.
Федеральный
закон от 22 октября 2004 г. № 125-ФЗ «Об архивном деле в Российской Федерации».
43.
Федеральный
закон от 26 декабря 1995 г. № 208-ФЗ «Об акционерных обществах» (с изм. и доп.
От 13 июня 1996 г., 24 мая 1999 г., 7 августа 2001 г., 31 октября 2002 г., 27
февраля 2003 г.).
44.
Федеральный
закон от 27 декабря 2002 г. № 184-ФЗ «О техническом регулировании».
45.
Федеральный
закон от 29 июля 2004 г. № 98-ФЗ «О коммерческой тайне».
46.
Федеральный
закон от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ «Трудовой кодекс Российской Федерации» (с
изм. от 24, 25 июля 2002 г.).

Литература
47.
Делопроизводство:
образцы, документы. Организация и технология работы. Более 120 документов. –
М.: ТК Велби, 2003.
48.
Ларьков
Н. С. Документоведение: учебное пособие / Н. С. Ларьков. – М.: АСТ
Восток-Запад, 2006. – 427, [5].
49.
Лопатникова
Е.А. Делопроизводство: образцы документов с комментариями / Е.А, Лопатникова. –
5-е изд., стер. – М.: Омега-Л, 2008. – 319 с.: ил. [табл.].
50.
Панасенко
Ю. А. Делопроизводство: документационное обеспечение управления: Учеб. пособие.
– М.:Изд-во РИОР, 2005. – 93 с.
51.
Румынина
Л. А. Документационное обеспечение управления:  учебник для СПО - 7-е изд.
Стер. - М.: ИЦ «Академия» 2010.
52.
Сологуб
О. П. Делопроизводство: составление, редактирование и обработка документов:
учеб. пособие/О.П. Сологуб. – М.: Изд-во «Омега-Л», 2007. – 208 с.
53.
Чувенков
А. Ю., Янковая В. Ф. Правила оформления документов: Комментарий к ГОСТ Р
6.30-2003 «Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной
документации. требования к оформлению документов. – 2-е изд., перераб. и доп. –
М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. – 216 с.

 Периодические
издания
54.
Журнал
«Делопроизводство и документооборот на предприятии».
55.
Журнал
«Делопроизводство».
56.
Журнал
«Секретарское дело».
57.
Журнал
«Справочник кадровика».
58.
Журнал
«Справочник секретаря и офис-менеджера».

alt: СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

alt: Постановление Государственного комитета

alt: Федеральный закон от 30 декабря 2001 г

title: СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ДОУ


extracted_text:
Приложение
к   образовательной программе  ООО,
 утверждённой
приказом № 568  от 31.08.2016
г.

с   изменениями от «31».08.2018 г.,  приказ  № 319

Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа п. Пионерский»

Рассмотрено на
заседании кафедры  __начального общего образования
Протокол №
_______от   «       »            . 2019г.
Руководитель
кафедры:         Шабалина Л.В.     /_____________ /

Согласовано
Заместитель
директора:       Тельнова И.С.  / ______________/
«                »
.2019г.

Рабочая
программа   учебного предмета
 «Литературное
чтение на родном (русском) языке»
Базовый
уровень, начальное общее образование,  4 класс
 17
часов
Примерная
программа по литературному чтению, на основе
авторской программы   Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М. В. Головановой, 4  класс г.
Москва, «Просвещение», 2015г.
Учебник  Литературное
чтение. 4 класс  в 2 ч. / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, Москва, Просвещение.2015г

                           Составитель:   Шабалина Людмила Вячеславовна

                                              учитель начальных
классов
высшей
квалификационной категории

Пионерский
2019
г

Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
освоения учебного
предмета.
Личностные
результаты
·
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной
деятельности;
·
понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа,
для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как
собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);
·
осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к
традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку, как  родному;
·
адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной
одноклассниками, учителем, умение признавать собственные ошибки.
·
чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка),
чувств эстетической красоты и точности
·
русского слова;
Метапредметные
результаты
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
выражать
свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;
уметь
слышать, точно реагировать на реплики;
понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
Предметные
результаты
1.
Понимание места и роли литературы на изучаемом языке в едином культурном
пространстве Российской Федерации, среди литератур народов Российской
Федерации, в сохранении и передаче от поколения к поколению
историко-культурных, нравственных, эстетических ценностей: воспринимать
художественную литературу как особый вид искусства (искусство слова);
соотносить произведения словесного творчества с произведениями других видов
искусств (живопись, музыка, фотография, кино); иметь первоначальные
представления о взаимодействии, взаимовлиянии литератур разных народов, о роли
фольклора и художественной литературы родного народа в создании культурного,
морально-этического и эстетического пространства республики Российской
Федерации; находить общее и особенное при сравнении художественных произведений
народов Российской Федерации, народов мира;
2.
Освоение смыслового чтения; понимание смысла и значения элементарных понятий
теории литературы: владеть техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным
чтением со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного, адекватно
воспринимать чтение слушателями); владеть техникой смыслового чтения про себя —
понимание смысла и основного содержания прочитанного, оценка информации,
контроль за полнотой восприятия и правильной интерпретацией текста; различать
жанры фольклорных произведений (малые фольклорные жанры, сказки, легенды,
мифы); понимать основной смысл и назначение фольклорных произведений своего
народа (порадовать, поучить, использовать для игры), приводить примеры потешек,
сказок, загадок, колыбельных песен и др. своего народа (других народов);
сравнивать произведения фольклора в близкородственных языках (тема, главная
мысль, герои); сопоставлять названия произведения с его темой (о природе,
истории, детях, о добре и зле и т.д.); различать жанры небольших художественных
произведений детской литературы своего народа (других народов) — стихотворение,
рассказ, басня; анализировать прочитанное литературное произведение: определять
тему, главную мысль, последовательность действия, средства художественной
выразительности; отвечать на вопросы по содержанию текста; находить в тексте
изобразительные и выразительные средства родного языка (эпитеты, сравнения,
олицетворения);
3.
Приобщение к восприятию и осмыслению информации, представленной в текстах;
формирование читательского интереса и эстетического вкуса обучающихся:
определять цели чтения различных текстов (художественных, научно-популярных,
справочных); удовлетворение читательского интереса, поиск информации,
расширение кругозора; использовать разные виды чтения (ознакомительное,
изучающее, выборочное, поисковое) для решения учебных и практических задач;
ставить вопросы к тексту, составлять план для его пересказа, для написания
изложений; проявлять интерес к самостоятельному чтению, формулировать свои
читательские ожидания, ориентируясь на имя автора, жанр произведения,
иллюстрации к книге; читать произведения фольклора по ролям, участвовать в их
драматизации; участвовать в дискуссиях со сверстниками на литературные темы,
приводить доказательства своей точки зрения; выполнять творческие работы на
фольклорном материале (продолжение сказки, сочинение загадки, пересказ с
изменением действующего лица).

Учащиеся четвёртого класса
научатся

Учащиеся четвёртого класса
  получат возможность
научиться

Раздел
  «Виды речевой и читательской деятельности»
-
  читать текст
  бегло, правильно, осознанно в темпе не менее 80 слов в минуту;
-
  читать про
  себя произведения различных жанров;
-
  читать выразительно,
  интонационно объединяя слова в предложения и предложения в составе текста;
-
  передавать
  при чтении своё отношение к содержанию, героям произведения;
-
  находить
  средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение, эпитет;
-
  находить метафоры
  и сравнения на примере загадки;
-
  различать
  народные и литературные сказки, знать имена и фамилии авторов;
-
  пересказывать
  тексты произведений подробно, выборочно и кратко;
-
  соблюдать при
  пересказе логическую последовательность и точность изложения событий;
-
  составлять
  план, озаглавливать текст;
-
  выбирать при
  выразительном чтении интонацию, темп, логические ударения, паузы,
  соответствующие содержанию произведения;
-
  находить
  слова и выражения, указывающие на отношение автора к героям и событиям;
-
  находить в произведении
  слова и выражения, подтверждающие собственные мысли о герое, событиях;
-
  пользоваться
  ориентировочно-справочным аппаратом учебника (оглавление, вопросы, заголовки,
  подзаголовки, сноски, абзацы);
-
  определять
  содержание книги, ориентируясь на титульный лист, оглавление, иллюстрации,
  предисловие;
-
  произносить
  текст с различными смысловыми оттенками (подтекстом): похвалой, одобрением,
  насмешкой, осуждением и т.д.;
-
  распознавать
  прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова
  по контексту;
-
  формулировать,
  основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на
  содержащуюся в нём  информацию, но и на жанр, структуру, язык;
-
  составлять
  краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению)
  литературного произведения по заданному образцу

Раздел
  «Виды речевой и читательской деятельности»
-
  осознанно
  выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в
  зависимости от цели чтения;
-
  писать отзыв
  о прочитанной книге;
-
  работать с
  тематическим каталогом;
-
  определять
  авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;
-
  на
  практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование
  — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос,
  описание — характеристика героя)

Раздел
  «Творческая деятельность»
-
  пересказывать
  текст с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или
  рассуждения с заменой диалога повествованием;
-
  придумывать
  сказки и составлять рассказы по аналогии с прочитанными, включая в рассказ
  элементы описания, рассуждения;
-
  устно
  рисовать портрет героя с опорой на художественный текст;
-
  предвосхищать
  (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий, поведения
  героев;
-
  воссоздавать
  различные эмоциональные состояния героев на основе слов, характеризующих его
  настроение;
-
  самостоятельно
  описывать предмет по аналогии с  прочитанным, использовать сравнения,
  олицетворения, эпитеты;
-
  переделывать
  рассказанную смешную историю в грустную и т.д.;
-
  самостоятельно
  подбирать средства художественной выразительности для текстов с пропусками в
  художественном описании природы или какого-либо предмета

Раздел
  «Творческая деятельность»
-
  точно
  выражать свои мысли, слушать и понимать смысл речи собеседника, проявлять к
  нему внимание, поддерживая речевое общение репликами и вопросами,
  использование вежливых слов в общении, закрепление доброжелательного стиля
  общения с собеседником;
-
  придумывать
  сказочные истории об окружающих предметах по аналогии со сказками Г.Х.
  Андерсена;
-
  описывать
  события с точки зрения героя и автора, сравнивать их позиции;
-
  создавать
  свой вариант сказки на известный сюжет;
-
  составлять
  загадки с использованием метафор;
-
  составлять
  собственные произведения с использованием различных типов текста: описания,
  повествования, рассуждения;
работать
  в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты

Раздел
  «Литературоведческая пропедевтика»
-
  знать 5 – 6
  книг по темам детского чтения;
-
  различать
  художественный и научно-познавательный текст, высказывать своё отношение к
  прочитанным произведениям;
-
  различать
  жанры художественных произведений: рассказа, сказки, стихотворения, былины;
  выделять их характерные признаки;
-
  сравнивать
  стихотворения различных авторов на одну и ту же тему и выявлять
  художественные особенности текста, настроения героев и авторского видения;
-
  сравнивать
  произведения с описанием одного и того же предмета (лилии, ромашки, щенка и
  т.д.);
-
  сравнивать и
  объяснять разницу между народной и литературной сказкой

Раздел
  «Литературоведческая пропедевтика»
-
  сравнивать
  произведения одного и того же автора, обобщать знания об особенностях стиля
  автора,  выбора темы, описания событий, героев, их нравственно-этической
  оценки, видения мира, нравственной оценки изображённых событий; составление
  общего представления об авторе произведения

Содержание учебного предмета
Книга
в мировой культуре - 2 часа
Роль книги в мировой культуре.

Внеклассное чтение.  Рассказ о
любимой книге из своей домашней библиотеки.
Истоки
литературного творчества  - 3
часа
Виды устного народного
творчества
         Внеклассное чтение.  Народные русские сказки. Из сборника
А.Н.Афанасьева
Экскурсия  в  библиотеку.
Знакомство с творчеством югорских писателей и поэтов
Жить
по совести, любя друг друга – 4 часа
Выставка произведений на тему
«Писатели – детям»
Внеклассное
чтение. Рассказы Н.Носова
Внеклассное чтение.
Рассказы В.Драгунского
Внеклассное чтение.
Рассказы о дружбе и доброте
Краткие
сведения о писателе. Тема, особенности создания образов. Решение серьезных
философских проблем зависти и злобы, добра и зла языком сказки. Аллегорический
язык сказки.
Забота
взрослых о ребенке. Чувство ответственности за родных. Беда и радость; злое и
доброе начало в окружающем мире; образы главных героев, своеобразие языка.
Литературная
сказка – 3 часа
Внеклассное
чтение. Братья Гримм. Госпожа Метелица. Герои  литературной сказки.
Внеклассное
чтение. Моя любимая литературная сказка
Знакомство с творчеством
югорских писателей. А.М.Конькова «Сказки бабушки Аннэ»
Великие русские
писатели -
4 часа
          Внеклассное  чтение. Стихи А.С.Пушкина

Устное сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»
          Внеклассное  чтение. Басни И.А.Крылова
          Внеклассное чтение. Великие русские писатели
Литература как
искусство слова - 1 час
Маленькие и большие секреты страны
Литературии.  Обобщение

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Внеклассное чтение

Развитие речи

Экскурсии

1

Книга в мировой культуре

2

1

2

Истоки литературного творчества

3

1

1

3

Жить по совести, любя друг друга

4

3

4

Литературная сказка

3

2

5

Великие русские писатели

4

3

6

Литература как искусство слова

1

Итого:

17

10

1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема

Дата план

Дата факт

Примечание

Книга в мировой культуре  (2
  ч)

1

1

Роль
  книги в мировой культуре.

14.09

2

2

Вн.
  чтение.
  Рассказ о любимой книге из своей домашней библиотеки.

28.09

Истоки литературного
  творчества (3 ч)

 3

1

Виды
  устного народного   творчества

12.10

4

2

Вн.
  чтение.
  Народные русские сказки. Из сборника А.Н.Афанасьева

26.10

5

3

Экскурсия
   в
  библиотеку.  Знакомство с творчеством югорских писателей

16.11

Жить по совести, любя друг друга    (4
  ч)

6

1

Выставка
  произведений на тему «Писатели – детям»

30.11

7

2

Вн.
  чтение.
  Рассказы Н.Носова

14.12

8

3

Вн.
  чтение.
  Рассказы В.Драгунского

28.12

9

4

Вн.
  чтение.
  Рассказы о дружбе и доброте

18.01

Литературная сказка (3 ч)

10

1

Вн.
  чтение.
  Братья Гримм. Госпожа Метелица. Герои
 литературной
  сказки.

01.02

11

2

Вн.
  чтение.
  Моя любимая литературная сказка

15.02

12

3

Знакомство
  с творчеством югорских писателей. А.М.Конькова «Сказки бабушки Аннэ»

01.03

Великие русские писатели   (4
  ч.)

13

1

Вн.
  чтение.
  Стихи А.С.Пушкина

22.03

14

2

Устное
  сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»

12.04

15

3

Вн.
  чтение.
  Басни И.А.Крылова

26.04

16

4

Вн.
  чтение.
Великие русские писатели

24.05

Литература как искусство
  слова (1 ч)

17

1

Маленькие
  и большие секреты страны Литературии.  Обобщение

 Итого :17 часов

file_name: 4 класс ЛИТ ЧТ НА РОДНОМ ЯЗЫКЕ.docx

alt: Приложение к образовательной программе

alt: Освоение смыслового чтения; понимание смысла и значения элементарных понятий теории литературы: владеть техникой смыслового чтения вслух (правильным плавным чтением со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного,…

alt: Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» - осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения; - писать отзыв о прочитанной…

alt: Раздел «Творческая деятельность» - пересказывать текст с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения с заменой диалога повествованием; - придумывать сказки и составлять…

alt: Великие русские писатели - 4 часа

alt: Экскурсия в библиотеку

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА "ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ" 4 КЛАСС.