extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБПОУ  «ШАХУНСКИЙ АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Утверждаю:
Директор ГБПОУ  ШАПТ
 __________________/Т. В. Ельчанинова/
«___» ___________2019 г.
Номер регистрации _______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА производственной
практики

для обучающихся по профессии

35.01.14 «Мастер по
  техническому обслуживанию и ремонту
машинно-тракторного
  парка»

код и наименование профессии

г. Шахунья
2019 г.

РАССМОТРЕНО:
методическим объединением
педагогических работников
  по специальности «Механизация сельского хозяйства» и профессиям технического
  профиля
Протокол № 1
« 31 » августа 2019 г.
Председатель МО
Смирнов Е.А.
  _______________
            ФИО                         подпись

Составлена
В соответствии с требованиями
  федерального государственного образовательного стандарта среднего
  профессионального образования по  профессии

35.01.14 «Мастер по
  техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка»

                            код и наименование профессии

Зам. директора по УПР
Малышев Е.А. ______________
«____» ________20___г.

Рабочая программа учебной практики разработана  на
основе федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии 35.01.14 «Мастер по техническому обслуживанию и ремонту
машинно-тракторного парка».

Организация
– разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Шахунский агропромышленный техникум».

Разработчик:

Соколов В.М.

Мастер производственного
  обучения

ФИО

Должность

Рабочая
программа может быть использована для обеспечения образовательной программы
среднего профессионального образования  по профессии 35.01.14 «Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного
парка»
Рецензент:

ФИО

Подпись

Должность

Рецензент:

____________________

    ________________
  ________________________

ФИО                                                             Подпись                                                 Должность

МП

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ
  ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

2. результаты освоения ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ
  ПЛАН и содержание ПРОГРАММЫ
  ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

4 условия реализации программы
  ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

5. Контроль и оценка результатов освоения ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

1. ПАСПОРТ
  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
  ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

1.1. Область применения программы:
  Рабочая программа производственной практики является частью основной
  профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
  профессии
35.01.14 «Мастер по техническому обслуживанию и ремонту
  машинно-тракторного парка» в части освоения квалификаций:
«Мастер-наладчик по
  техническому обслуживанию машинно-тракторного парка»,
«Водитель автомобиля»
  категории «С»
  и основных  видов деятельности (ВД):
Выполнение работ по сборке и
  ремонту агрегатов и сборочных единиц сельскохозяйственных машин и
  оборудования.
Транспортировка грузов.

Рабочая программа производственной практики может быть
  использована при обучении профессии
«Мастер-наладчик по
  техническому обслуживанию машинно-тракторного парка».
(указать возможности использования программы в дополнительном
  профессиональном образовании)
1.2. Цели и задачи производственной практики:
  Формирование у обучающихся общих и профессиональных компетенций, приобретение
  практического опыта по основным видам профессиональной деятельности:

Требования к результатам освоения производственной практики.
  В результате прохождения производственной практики по видам деятельности
  обучающийся должен уметь:

ВД

Требования к
    умениям

 Выполнение
    работ по сборке и ремонту агрегатов и сборочных единиц сельскохозяйственных
    машин и оборудования.

осуществлять
    разборку и сборку агрегатов и сборочных единиц автомобилей, тракторов,
    самоходных и других сельскохозяйственных машин, оборудования
    животноводческих ферм и комплексов;
монтировать
    и регулировать узлы и механизмы автомобилей, тракторов, самоходных и других
    сельскохозяйственных машин, оборудования животноводческих ферм и
    комплексов;
проводить
    испытания узлов и механизмов автомобилей, тракторов, самоходных и других
    сельскохозяйственных машин, контрольно-измерительной аппаратуры, пультов,
    приборов и другого сельскохозяйственного оборудования;
выявлять
    и устранять дефекты при проверке во время эксплуатации и в процессе ремонта
    автомобилей, тракторов, самоходных и других сельскохозяйственных машин с
    прицепными и навесными устройствами;
осуществлять
    контроль за сохранностью и техническим состоянием автомобилей, тракторов,
    самоходных и других сельскохозяйственных машин, оборудования
    животноводческих ферм и комплексов;
составлять
    дефектовочные ведомости на ремонт оборудования;

Транспортировка грузов.

соблюдать
    Правила дорожного движения;
    безопасно управлять транспортными средствами в различных дорожных и
    метеорологических условиях;
управлять
    своим эмоциональным состоянием, уважать права других участников дорожного
    движения, конструктивно разрешать межличностные конфликты, возникшие между
    участниками дорожного движения;
выполнять
    контрольный осмотр транспортных средств перед выездом и при выполнении
    поездки;
заправлять
    транспортные средства горюче-смазочными материалами и специальными
    жидкостями с соблюдением экологических требований;
устранять
    возникшие во время эксплуатации транспортных средств мелкие неисправности,
    не требующие разборки узлов и агрегатов, с соблюдением требований техники
    безопасности;
соблюдать
    режим труда и отдыха;
обеспечивать
    прием, размещение, крепление и перевозку грузов;
получать,
    оформлять и сдавать путевую и транспортную документацию;
принимать
    возможные меры для оказания первой помощи пострадавшим при
    дорожно-транспортных происшествиях;
соблюдать
    требования по транспортировке пострадавших;
использовать
    средства пожаротушения;

1.3. Количество часов на освоение рабочей программы производственной
  практики:
  Всего -  часа, в том числе:
  В рамках освоения ПМ 02  -  612 час.
  В рамках освоения ПМ 04 – 36 час.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ
  ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
  ПРАКТИКИ

  Результатом освоения рабочей программы производственной практики является
  сформированность у обучающихся первоначальных практических профессиональных
  умений в рамках модулей ОПОП СПО по основным видам деятельности (ВД):
ВД2 Выполнение работ
  по сборке и ремонту агрегатов и сборочных единиц сельскохозяйственных машин и
  оборудования.
ВД4 Транспортировка грузов.

необходимых для последующего освоения ими  профессиональных (ПК)
  и общих (ОК) компетенций по избранной профессии.

Код

Наименование
    результата освоения практики

ПК 2.1.

Собирать и устанавливать
    агрегаты и сборочные единицы тракторов и самоходных сельскохозяйственных
    машин стационарно и в полевых условиях.

ПК 2.2.

Выполнять наладку и
    регулирование агрегатов и сборочных единиц сельскохозяйственных машин и
    оборудования.

ПК 2.3.

Выполнять плановое, ресурсное
    (перед отправкой в ремонт) и заявочное диагностирование автомобилей
 тракторов, самоходных
    сельскохозяйственных машин и агрегатируемого оборудования.

ПК 2.4.

 Проводить ремонт агрегатов и
    сборочных единиц тракторов, самоходных и других сельскохозяйственных машин.

ПК 4.1.

Управлять автомобилями
    категории "С".

ПК 4.2.

Выполнять работы по
    транспортировке грузов.

ПК 4.3.

Осуществлять техническое
    обслуживание транспортных средств в пути следования.

ПК 4.4.

Устранять мелкие неисправности,
    возникающие во время эксплуатации транспортных средств.

ПК 4.5.

Работать с до
ументацией установленной формы.

ПК 4.6.

Проводить первоочередные
    мероприятия на месте дорожно-транспортного происшествия.

ОК 1.

Понимать сущность и социальную
    значимость своей бедующей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать
обственную деятельность,
    исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3.

Анализировать рабочую
    ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
    собственной деятельности, нести ответственность за результаты работы

ОК 4.

Осуществлять поиск
    информации, необходимой для эффективного  выполнения профессиональных
    задач.

ОК 5.

Использовать
    информационно-коммуникоционные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в команде, эффективно общаться с коллег
ми, руководством, клиентами.

ОК 7

Организовывать собственную деятельность с соблюдением требований
    охраны труда и экологической безопасности.

ОК 8.

Исполнять воинскую обязанность, в
    том числе с применением полученных профессиональных знаний (для
    юношей)

СТРУКТУРА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
  ПРАКТИКИ

Коды формируемых компетенций

Наименование профессионального модуля

Объем времени, отводимый на практику
(час., нед.)

Сроки проведения

ОК
    1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 8, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3,
ПК 2.4

ПМ.02 Выполнение работ по
    сборке и ремонту агрегатов и сборочных единиц сельскохозяйственных машин и
    оборудования.

612

4,
5,
6

ОК
    1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 8 ПК.4.1, ПК.4.2, ПК.4.3, ПК.4.4 ПК.4.5, ПК.4.6

ПМ.04Транспортировка
    грузов.

36

6

3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ
  ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Наименование профессионального модуля, тем

Содержание учебного материала (дидактические единицы)

Объем часов

ПМ.02 Выполнение работ по сборке и ремонту агрегатов
    и сборочных единиц сельскохозяйственных машин и оборудования.
180 часов

ПМ 02. Вид работ.
Техническое обслуживание и диагностирование
    неисправностей сельскохозяйственных машин и механизмов
144 часов

ПМ 02. Вид работ.
Ремонт тракторов, автомобилей, сельскохозяйственных
    машин, оборудования животноводческих ферм
288 часов

Ознакомление с базовым
    предприятием, инструктаж по безопасности труда, пожарной безопасности и
    охране окружающей среды.

Разборка, сборка систем и
    механизмов тракторов

Разборка, сборка систем и
    механизмов автомобилей

Разборка, сборка
    сельскохозяйственных машин для обработки почвы.

Разборка, сборка
    сельскохозяйственных машин для посева и посадки.

Разборка, сборка
    сельскохозяйственных машин для внесения удобрения.

Разборка, сборка
    сельскохозяйственных машин для внесения удобрения.

Разборка, сборка
    сельскохозяйственных машин для уборки зерновых.

Разборка, сборка сельскохозяйственных машин для уборки
    трав на сено.

Разборка, сборка с/х машин для ухода за посевами и
    уборки пропашных культур.

Разборка, сборка оборудования животноводческих ферм.

Разборка, сборка с/х машин для заготовки грубых кормов и
    силоса.

Разборка, сборка оборудования для механизации
    животноводческих ферм.

Оформление отчета по
    производственной практике. Составление соответствующей документации

Ознакомление с базовым
    предприятием, инструктаж по безопасности труда, пожарной безопасности и
    охране окружающей среды.

Техническое обслуживание и
    диагностирование тракторов

Техническое обслуживание и
    диагностирование автомобилей

Техническое обслуживание и
    диагностирование сельскохозяйственных машин

Техническое обслуживание
    оборудования животноводческих комплексов

Оформление отчета по
    производственной практике. Составление соответствующей документации

Ознакомление с базовым
    предприятием, инструктаж по безопасности труда, пожарной безопасности и
    охране окружающей среды.

Ремонт двигателя

Ремонт трансмиссии

Ремонт ходовой части

Ремонт рабочего оборудования

Ремонт механизмов управления

Ремонт электрооборудования

Работа на машинном дворе:
    комплектование, досборка и наладка машинно-тракторных агрегатов для
    выполнения механизированных работ в растениеводстве и животноводстве.

Ремонт сельскохозяйственных машин

Работа по комплектованию машин
    и оборудования для обслуживания животноводческих ферм, комплексов и
    птицефабрик: проверка технического состояния и работа на оборудования для
    водоснабжения, кормления животных и птицы, уборки навоза, доения коров.

Оформление отчета по
    производственной практике. Составление соответствующей документации

Дифференцированный зачет

                        6

24

24

12

12

12

12

12

12

12

12

12

12

6

6

36

36

36

24

6

6

36

24

18

18

18

36

36

36

36

18

6

Всего часов

612

ПМ.04Транспортировка грузов.

ЕТО автомобиля

6

Ремонт отдельных узлов системы автомобиля

6

Перевозка грузов

18

Работа с товаротранспортными накладными

6

Всего часов

36

4. УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
  ПРАКТИКИ

4.1. Общие требования к организации образовательного процесса
  Производственная практика  проводится мастером производственного
  обучения.
  Производственная практика проводится концентрированно.
Производственная практика проводится в организациях на
  основе договоров, заключаемых между образовательной организацией и
  организациями. В период прохождения производственной практики обучающиеся
  могут зачисляться на вакантные должности, если работа соответствует
  требованиям программы производственной практики.

4.2. Кадровое обеспечение образовательного процесса
  Мастера производственного обучения, осуществляющие  руководство производственной
  практикой обучающихся,  должны иметь   квалификационный разряд
  по профессии на 1-2 разряда выше, чем предусматривает ФГОС, высшее или
  среднее профессиональное образование по профилю профессии, проходить
  обязательную стажировку в профильных организациях не реже 1-го раза в 3
  года.

4.3.
  Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
8
  статьи 13 Федерального закона от 29 декабря 2012
   г. № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации», Положением о
  практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные
  программы среднего профессионального образования утвержденным приказом
  Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 апреля 2013
   г. № 29.
Власов В.М. и др., Техническое обслуживание и ремонт
  автомобилей, М., Академия,2007
А.П. Пехальский, Устройство автомобилей, М.: «Академия»,
  2008
И.С. Туревский и др. Электрооборудование автомобилей,
  М.:ФОРУМ-ИНФРА-М,2004г.
В.А. Стуканов, Основы теории автомобильных двигателей и
  автомобиля, М.: ФОРУМ-ИНФРА-М, 2005
Власов В.М. и др., Техническое обслуживание и ремонт
  автомобилей, М., Академия,2007
Кириченко Н.Б.Автомобильные эксплуатационные материалы,
  М., АСАDEMA,2003
Петросов В.В., Ремонт автомобилей и двигателей, М.,
  АСАDEMA,2005
Туревский И.С.  Экономика и управление автотранспортного
  предприятия: Учебное пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФА – М, 2005. – 258с.
Туревский И.С.  Охрана труда на автомобильном транспорте:
  Учебное пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФА – М, 2010. – 240с.
Бачурин А.А.  Анализ производственно – хозяйственной
  деятельности автотранспортных организаций: Учебник для студентов учреждений
  высшего профессионального образования. - М.: Издательство «Академия», 2010. –
  352с.
Дополнительные источники:
Дюмин Н.Е., Трегуб Г.Г. Ремонт автомобилей. - М.:
  Транспорт, 1995
В.В. Селифанов, М.К. Бирюков, Устройство и техническое
  обслуживание грузовых автомобилей, М.: Академия, 2009.
Слон Ю.М., Автомеханик, Ростов-на-Дону, Феникс, 2005.
Ю.П. Чижков, С.В. Акимов Электрооборудование автомобилей.
  ООО «Книжное издательство «За рулем»,2007.
 Интернет сайты:   www.1avtorem.ru; www.32auto.ru; www.technosouz.ru; www.avtoshyna.info; www.89261721647.ru; www.avtoknigka.ru
 Государственный стандарт ГОСТ Р
  51709-2001
Технический регламент «О безопасности колесных
  транспортных средств»
от  23.09.2009 г.
Технический регламент «О требования к автомобильному и
  авиационному бензину , дизельному и судовому топливу, топливу для реактивных
  двигателей и топочному мазуту» с изменениями от 21.04.2010 г.
Бернадский В.В.  Экологическая безопасность при
  эксплуатации и ремонте автомобилей: Учебник для студентов учреждений среднего
  профессионального образования. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2010. – 384с.
Графкина М.В. Охрана труда и основы экологической
  безопасности: Автомобильный транспорт: Учебное пособие для студентов
  учреждений среднего профессионального образования. - М.: Издательство
  «Академия», 2009. – 192с.
Раздорожный, А.А. Охрана труда и производственная
  безопасность: учебно-методическое пособие/ 4-е изд., стереотип. – М.:
  Издательство «Экзамен», 2007. – 510, [2] с
Туревский И.С. Техническое обслуживание автомобилей. Книга
  2. Организация хранения, технического обслуживания и ремонта автомобильного
  транспорта: Учебное пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФА – М, 2005. – 256с.
Туревский И. С. Дипломное проектирование автотранспортных
  предприятий: учебное пособие. - М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2008. - 240 с.
Туревский И. С. Охрана труда на автомобильном транспорте:
  учебное пособие. - М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2010. - 240 с.

5. КОНТРОЛЬ И
  ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ.
Производственная практика является завершающим этапом
  освоения профессионального
модуля по виду профессиональной деятельности. Производственная
  практика завершается дифференцированным зачетом при условии наличия:

Положительного аттестационного листа по производственной
       практике от руководителей практики организации и образовательной
       организации об уровне освоения профессиональных и общих компетенций.
Дневника практики в соответствии с заданием на практику.
Договор на прохождение производственной практики.

       Организацию и руководство производственной практикой
  осуществляют руководители практики от образовательной организации и от производственной
  организации.
.

Результаты
    обучения
    (освоенные умения в рамках ВПД)

Формы и методы
    контроля и оценки результатов обучения

Виды работ:
Выполнение работ по
    сборке и ремонту агрегатов и сборочных единиц сельскохозяйственных
машин
    и оборудования.
Выполняет
    разметку плоских поверхностей.
Выполняет рубку,
    правку, гибку металла.
Выполняет резку
    металла.
Выполняет опиливание
    плоских и криволинейных плоскостей.
Выполняет сверление,
    зенкерование, развёртывание.
Выполняет нарезание
    наружной резьбы.
Выполняет нарезание
    внутренней резьбы.
Выполняет паяние,
    лужение, склеивание.
Выполняет клёпку
    поверхностей.
Выполняет шабрение
    поверхностей.
Выполняет заточку и заправку
    режущего инструмента.
Выполняет точную обработку
    деталей.
Выполняет разборку, сборку КШМ,
    ГРМ двигателей  А-41, Д-240.
Выполняет разборку, сборку КШМ,
    ГРМ двигателей ЗМЗ-53, ЗИЛ-130.
Выполняет разборку, сборку КШМ,
    ГРМ двигателя СМД-62.
Выполняет снятие, установку
    узлов системы питания  ДВС ЗИЛ-130, ГАЗ-3307.

Выполняет разборку, сборку
    бензонасоса, воздушного и топливных фильтров карбюраторного ДВС.
Выполняет разборку, сборку
    карбюраторов К-126Б и К88АМ.
Выполняет разборку, сборку узлов
    системы питания ДВС Д-240 и А-41.

Выполняет разборку, сборку
    подкачивающего насоса, воздушного и топливных фильтров дизеля.
Выполняет разборку, сборку
    ТНВД.
Выполняет разборку, сборку
    узлов системы охлаждения  ДВС А-41, Д-240, ЗИЛ-130.
Выполняет разборку, сборку
    узлов системы смазывания ДВС Д-240, СМД-62, ЗМЗ-53.
Выполняет разборку, сборку
    узлов ходовой системы автомобиля.
Выполняет разборку, сборку плуга
    ПЛН-5-35.
Выполняет разборку, сборку лущильника
    ЛДГ-10.

Выполняет разборку, сборку культиватора
    КПС-4.

Выполняет разборку, сборку борон
    БЗСС-1 из цепки СТ-21.

Выполняет разборку, сборку сеялки
    СЗ-3,6 А.
Выполняет разборку, сборку сеялки
    УПС – 12.
Выполняет разборку, сборку косилки
    КРН-2,1 А.

Выполняет разборку, сборку грабель
    ГВК-6 А.

Выполняет разборку, сборку пресс-подборщика
    ПРП-1,6.

Выполняет разборку, сборку окучника
    КРН 4,2.
Выполняет разборку, сборку картофельной
    сажалки  КСН-4.

Выполняет разборку, сборку картофелеуборочного
    комбайна ККУ-2.

Выполняет разборку, сборку разбрасывателя
    органических удобрений ПРП-10.

Выполняет разборку, сборку разбрасывателя
    минеральных удобрений РМГ-4.

Выполняет разборку, сборку зерно
    - очистительных машин.

Выполняет разборку, сборку зерноуборочного
    комбайна СК-5М «Нива».

Выполняет разборку, сборку зерноуборочного
    комбайна АКРОС – 580.
Выполняет разборку, сборку механизмов
    сцепления и КПП тракторов ДТ-75М, МТЗ-80.
Выполняет разборку, сборку механизмов
    сцепления и КПП автомобилей ГАЗ-3307 и ЗИЛ-130.
Выполняет разборку, сборку ведущих
    мостов тракторов ДТ-75М, МТЗ-80, Т-150К.

Выполняет разборку, сборку ведущих
    мостов автомобилей ЗИЛ-131, ЗИЛ-130.
Выполняет разборку, сборку тормозной
    системы трактора Т-150К.
Выполняет разборку, сборку тормозной
    системы автомобиля ГАЗ-53А.
Выполняет разборку, сборку ходовой
    системы трактора ДТ-75.
Выполняет разборку, сборку колесного
    движителя.
Выполняет разборку, сборку вала
    отбора мощности и прицепного устройства.
Выполняет разборку, сборку гидросистемы
    навесного оборудования ДТ-75М.
Выполняет разборку, сборку гидросистемы
    навесного оборудования трактора МТЗ-80.
Выполняет разборку, сборку электрооборудования
    автомобилей.

Выполняет разборку, сборку электрооборудования
    тракторов.
Выполняет разборку, сборку прицепов.

Выполняет разборку, сборку оборудования
    для доения коров.

Выполняет разборку, сборку оборудования
    для кормления животных.

Выполняет разборку, сборку оборудования
    для удаления  навоза, оборудования для создания микроклимата на ферме.

Выполняет разборку, сборку оборудования
    для приготовления кормов.
Выполняет техническое
    обслуживание  и диагностирование ДВС.
Выполняет техническое
    обслуживание силовой передачи трактора.
Выполняет техническое
    обслуживание ходовой системы и механизма управления поворотом  трактора.
Выполняет техническое
    обслуживание электрооборудования.
Выполняет ремонт механизмов
    управления трактора.
Выполняет ремонт
    гидронавесной системы трактора.
Выполняет ремонт
    почвообрабатывающих, посевных и посадочных машин.
Выполняет ремонт с/х машин
    для заготовки грубых кормов и силоса.
Выполняет ремонт с/х машин
    для ухода за посевами и уборки пропашных культур.
Выполняет ремонт комбайнов,
    зерноочистительных машин  и зерносушилок.
Выполняет ремонт оборудования
    животноводческих ферм.

Экспертная оценка по
    выполнению практического задания. Аттестационный
    лист.  Дифференцированный зачет. ГИА.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа производственной практики мастер по то и рем.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

alt: Выполняет разборку, сборку ТНВД

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

title: Рабочая программа производственной практики 35.01.14 Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка


extracted_text:
Семья
сильна, когда над ней крыша одна.
 Когда семья
вместе, и сердце на месте.
 Где семья
дружна, не страшна беда.
 В семье
дружат — живут не тужат.
 В семье
разлад, так и дому не рад.
 Семейное
согласие всего дороже.

file_name: Семья сильна.docx

alt: Семья сильна, когда над ней крыша одна

intro: Внеклассное мероприятие "Семейные ценности"


Материал по информатике для уроков по Excel


extracted_text:
Муниципальное
казенное дошкольное образовательно учреждение
«Детский
сад № 11» г.Пласта

Районный
конкурс по патриотическому воспитанию:
«Игра-викторина
в старшей группе                                                «Мой любимый
город»

Выполнила:
воспитатель

Ковалева Ирина Николаевна

г. Пласт

       Игра-викторина в старшей группе

                «Мой любимый город»
Провела
воспитатель Ковалева Ирина Николаевна
Цель:Формирование
нравственно-патриотических качеств  детей  старшего дошкольного  возраста
через  приобщение  их  к  истории народа, родного  края, города, знакомство  с
прошлым  и  настоящим  родного  города.
Задачи:
- закреплять знания о родном городе, как о частице нашей Родины;
-
развивать стремление изучать родной край;
-
активизировать мышление, воображение, самостоятельность, умение работать в
коллективе.
-
воспитывать любовь к малой Родине;
Предварительная работа:
- беседа «Моя страна,мой город,моя улица.»
- рассматривание фотографий о городе Пласт.
- рассматривание государственных символов России.
- чтение
и разучивание стихов и пословиц о малой Родине.
-
экскурсия в музей г.Пласт.
-
экскурсия по городу.
Ход викторины:
Дети заходят в группу, здороваются с гостями.
Воспитатель:
Уважаемые гости, ребята, сегодня мы с вами собрались на необычное соревнование
– викторину по теме: «Мой любимый город». В нашей викторине
будут принимать участие две команды: команда «Знайки» и команда «Почемучки».
Большая Родина начинается с малой: с семьи, города, где мы родились и живём.
Обойди
хоть сто дорог, обогни планету,
Невелик наш городок, а дороже нету!
Воспитатель: Мы
много говорили о нашем городе, рассматривали фотографии, читали. Сейчас я
предлагаю вспомнить всё, что вы знаете о нашей малой Родине и поиграть в игру – викторину.
За каждое выполненное задание команды будут получать по одному баллу.
Сейчас я попрошу вас внимательно прослушать правила викторины:
1.
Выслушивать вопросы внимательно.
2. Если
готовы ответить, поднимайте руку.
3. Не
выкрикивать, не подсказывать.
4. Если
игроки не знают ответ, право ответить получают участники другой команды.
А сейчас
я хочу попросить капитанов представить свои команды.
Команда «Знайки»:
Если
много хочешь знать,
Много
должен ты читать.
Всем
вокруг пора сдаваться,
Против
нас не удержаться!
Команда «Почемучки»:
Мы
пытливые умы,
Мы с
вопросами на ты.
«Почему» -
вопрос любимый,
Помогает
нам расти!
Воспитатель: Наша викторина пройдёт под девизом: «Живи увлекайся, но помни
одно, что дружба на свете дороже всего».
Прошу
команды занять свои места.
Первый конкурс «Разминка»
- Как
называется наша страна?
-
Назовите столицу России?
- Какие
цвета у флага России?
- Как
зовут президента нашей страны.
- Что означает
слова малая Родина?
- Как называется наш город?
   Звучит песня «Песня о Пласте» в исполнении В.Сурган
- Как называются жители нашего города?
- Как зовут главу нашего города.
- Кто изображен на гербе нашего города.

-Второй конкурс «Город в настоящее время»
- Сколько лет нашему городу?
- Как называется наш детский сад?
- Назовите улицы нашего города (команды называют по очереди).
- Как называется главная улица нашего города?
- На какой улице находится наш детский сад?
- Как называется основное предприятия  в нашем городе?
- Как называется музей нашего города, в котором мы с вами были?
- Сколько лет зданию в котором расположен музей.
- Что хранится в музее?

 Я вам прочитаю стихотворение о городе Пласт.
 Ирина Новакова:
Из  маленьких селений  на Урале,
Где добывали золото в поту,
Образовался город – Пласт  назвали.
Он воплотил старателей  мечту
О жизни, обеспеченной,  счастливой,
Чтобы в домах уютно и тепло…
Народ  здесь оседал  трудолюбивый,
Хоть  многих уже время  унесло...
Но продолжают жить их дети, внуки…
Спускаются под землю за рудой,
Дома возводят золотые руки,
В мечтах летят за яркою звездой.

Третий  конкурс «Кто внимательный»
Вопросы о городе по типу игры «Четвёртый лишний»
1. Какого здания нет в нашем городе (Дом культуры, администрация,, Кремль?
2. Какого пассажирского транспорта нет в нашем городе (Автобус,
трамвай, маршрутное такси, автомобиль?
3. Какое дерево не растет в наших лесах. (Берёза, ель,
клён, пальма?)

Динамическая пауза «Самолёты»
- Я хочу
на самолёте полететь и на страну свою в полёте посмотреть!
- А вы,
дети?
- Мы
хотим на самолёте полететь и на страну свою в полёте посмотреть.
- Вы
пилоты приготовьте к полёту свои самолёты
(Дети встают на одно
колено)
- Заводим моторы:
т-т-т-т-т-т-т-т. (круговые движения перед собой)
- Моторы разогреваются:
д-д-д-д-д-д
- Взлёт! (подняться)
- Полетели:
з-з-з-з-з-з (громко
- тихо)
-
Быстрокрылый лайнер ТУ набирает высоту.
Он летит
всё выше, выше превратились в точки крыши.
- Самолёты на посадку:
с-с-с-с-с-с.
Воспитатель: Россия
– это страна, в которой много городов. Сейчас мы с вами вспомним города нашей России,
которые мы увидели во время полёта и поиграем в игру «Города». Напоминаю правила: мы
передаём мяч по кругу, у кого мяч называет любой город.

Четвертый конкурс: «Капитанов»
Выходят капитаны команд. Им предлагается из разрезных картинок
собрать  герб нашего города.

Свою любовь к Родине, к малой Родине народ проявлял в творчестве: сочинял
пословицы и поговорки, писал стихи, создавал музыкальные произведения.
Дети читают стихи о Родине.
1.Родина слово большое,большое,
   Пусть не бывает на свете чудес
   Если сказать это слово с душою
   Глубже морей оно,выше небес.
2.В нем умещается ровно полмира
   Мама и папа,соседи,  друзья
   Город родимый,родная квартира
   Бабушка,садик,котенок и я.
3.Зайчик солнечный в ладони,
   Куст сирени за окном,
   И на щечке родинка-
   Это тоже Родина.

Воспитатель: Дети, какую песню вы знаете о Родине?
Дети поют
песню «Россия –Родина моя»
Воспитатель: Сейчас я вам прочитаю пословицы и поговорки о
Родине, о малой Родине:
Родина
наша солнышка краше.
Для
Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Всякому
мила своя сторона.
Своя
земля и в горести мила.
На чужой
земле и весна не красна.
Человек
без Родины как дерево, без корней.
Где
годился, там и пригодился.
Человек
без Родины как соловей, без песни.
Любовь к
Родине в огне не горит и в воде не тонет.
Пятый конкурс «Загадки»
Воспитатель:
Отгадайте-ка, ребятки вы о городе загадки
1. В нём
есть картины удивительные,
Картины
редкие и восхитительные.
Но
покупать их не позволят.
Не
потому, что много стоят.
Ведь это
клад страны моей,
Не магазин здесь, а (музей)
2. Здесь
можно опустить письмо,
Отправить
телеграмму.
По
телефону позвонить
В
командировку маме.
Ты можешь
здесь купить конверт
Послать
посылку срочно.
Всем
передать большой привет
Ведь это здание- (почта)
3. Люди в
белом, не скучают,
Не сидят
без дела,
Курс
леченья назначают
Эти люди
в белом.
Если кто-
то заболел
Все идут
лечиться
В городскую, детскую (больницу)
4. Это
что за чудный дом?
Сто
детишек в доме том,
Дом
детишкам очень рад.
Что же это (детский сад)
5. Если
холодильник пуст,
Кушать
если нечего,
Нет ни
хлеба, ни капусты,
Масла нет
и гречки.
Ты сюда
входи скорей
И бери
корзину,
Покупай, что
повкуснее
В нашем (магазине)

Шестой конкурс «Домашнее задание»
Воспитатель: Дорогие
ребята, вы все несомненно очень любите свой город. Капитаны команд вместе с мамами
сделали презентации про наш город.
 Но чтобы он всегда оставался таким, его надо беречь.
Не
бросайте никогда корки, шкурки, палки –
Быстро наши города превратятся в свалки.
Если
мусорить сейчас, то довольно скоро
Могут
вырасти у нас Мусорные горы.
Мы в
любую непогоду охранять хотим природу.
Чтоб деревья и цветыгород украшали,
Чтобы
этой красотылюди не ломали.
Седьмой
конкурс «Я люблю свой город потому что ….» (высказывания детей)
Воспитатель: Вот и
закончилась наша викторина.
Подведение итогов
викторины: «Мой любимый город».
- Ребята, вы молодцы! Вы сегодня очень хорошо отвечали на
вопросы. Вы знаете и любите свой город, в котором вы живёте. Я поздравляю
обе команды .
Воспитатель: Малая
Родина у каждого человека она своя, но для всех она является той путеводной
звездой, которая на протяжении всей жизни определяет очень многое, если не
сказать всё.
Здесь в
мире мы за годом год
Живём,
друг другу помогая,
И вместе
с нами здесь живёт
История
родного края.

file_name: Игра-Викторина.docx

alt: Если готовы ответить, поднимайте руку

alt: Самолёты на посадку : с-с-с-с-с-с

alt: Пятый конкурс «Загадки» Воспитатель:

title: Районный конкурс по патриотическому воспитанию. Игра- викторина в старшей группе "Мой любимый город"


extracted_text:
Многофункциональное дидактическое
пособие "Лесная Пирамида".
Пирамида формирует у детей представления о
лесе и его обитателях, её можно использовать, как часть уголка природы.
Дидактическое пособие ориентировано на дошкольников 5-7 лет.
Может использоваться на подгрупповых и индивидуальных занятиях по ознакомлению
с окружающим миром.
Пособие «Лесная Пирамида» многофункциональна:
• работа с использованием всех сторон пособия: рассказывание
по готовому плану – схеме «Кому нужны деревья в лесу»,
• работа по одной из сторон позволяет познакомиться с
обитателями леса через отгадывание загадок.
Инновационный
характер пособия заключается в целесообразном слиянии наглядности (С. Л.
Рубинштейн, А. М. Леушина, Л. В. Эльконин, плана высказывания (Л. С. Выготский)
и практических действий.
Дидактическое – игровое пособие обладает целым рядом
несомненных достоинств, позволяющих широко применять данный материал как в
практике педагога, так и в семье:
• доступность переводит учебную ситуацию в план знакомой и
любимой игры, поддерживает положительный эмоциональный фон;
• наглядные пособия – это бесценный источник знаний для
детей. Ребенок учится сравнивать, находить закономерности. У него развивается
наблюдательность, связная речь, интерес к окружающему миру.

Для изготовления
пирамиды вам потребуется : картон:
сама пирамида,
в основании пирамиды квадрат (стороны 40см.  высота пирамиды
34 см, обои - желательно однотонные, клей ПВА, ножницы,
картинки.

Вырезаем треугольники
чуть большего размера сторон пирамиды и
квадрат - оклеиваем нашу пирамиду и   на сутки убираем,
для того чтобы она просохла.

В итоге у меня получилась
вот такая пирамида
Я приготовила нужные для
меня картинки, использовав информационно- коммуникационные технологии.

file_name: Дидактическое пособие Лесная Пирамида..docx

alt: Вырезаем треугольники чуть большего размера сторон пирамиды и квадрат - оклеиваем нашу пирамиду и на сутки убираем , для того чтобы она просохла

intro:
Многофункциональное дидактическое пособие "Лесная Пирамида".
Пирамида формирует у детей представления о  лесе и его обитателях.
Дидактическое пособие ориентировано на дошкольников 5-7 лет. Может использоваться на подгрупповых и индивидуальных занятиях по ознакомлению с окружающим миром.

экология

group: Дисциплины

title: Дидактическое пособие "Лесная Пирамида"


extracted_text:
Речь малыша с рождения до 3-х лет
или пальцы помогают говорить

В настоящее время довольно часто
встречается задержка в развитии речи малышей, хотя они абсолютно здоровы, у них
нет нарушений слуха или поражений центральной нервной системы.
В чем причина задержки речи?
Раньше считалось, что главное, от
чего зависит развитие речи, -это степень речевого общения детей с окружающими
взрослыми людьми: слушая чужую речь, ребенок получает возможность
звукоподражания, а в процессе звукоподражания он научается артикулировать
звуки. Поэтому родители обычно получают совет «больше разговаривать с
ребенком». Они удваивают свои усилия, стараясь говорить с ребенком при каждой
возможности, но он продолжает объясняться отдельными звуками и жестами.
Оказывается, степень речевого общения со взрослыми - необходимое условие для
того, чтобы ребенок заговорил, но недостаточное.
Речь - это прежде всего мышечные
ощущения, которые идут от речевых органов в кору головного мозга. Поэтому в
поисках того, что может помочь в развитии речи ребенка, прежде всего возникла
мысль об использовании мышечных ощущений с речевого аппарата.
Но как их вызвать?
У маленьких детей звукоподражание
возникает только в том случае, если ребенок видит мимику взрослого и
воспроизводит ее. Но к 7- месячному возрасту имитация мимики у детей
ослабевает. У годовалых и более старших детишек получить нервные импульсы с
органов артикуляции очень трудно.
Но если внимательно посмотреть
на карту головного мозга, то бросается в глаза, что двигательная
речевая область расположена рядом с двигательной областью, она
является ее частью. Может быть, развитие моторной речи зависит от развития
общей моторики ребенка в целом?
Возможность свободного передвижения
детей (без ограничения пространства) несколько облегчает возникновение
звукоподражания, но успех  не достигает ожидаемого результата.
В невропатологии и дефектологии уже
давно имелись наблюдения, говорившие о тесной связи функции речи и руки.
Огромная площадь кисти (зона,
отвечающая за ее движения) и ее близость к моторной речевой зоне навели на
мысль о том, что тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое
влияние на развитие активной речи ребенка, чем тренировка общей моторики.
Если развитие движений пальцев
соответствует возрасту (норма), то и развитие речи тоже в пределах нормы. Если
же развитие пальцев отстает – отстает и развитие речи, хотя общая моторика при
этом может быть в пределах нормы и выше. Говоря о периоде подготовки
ребенка к активной речи, нужно иметь ввиду не только тренировку артикуляционного
аппарата, но и движений пальцев рук.
Работу по тренировке пальцев рук
можно начинать с 3-х месяцев.
В этот период полезно делать массаж
кистей рук - поглаживать их, слегка надавливая, в направлении от кончиков
пальцев к запястью, затем проделывать движения пальцами ребенка - взрослый
берет каждый пальчик ребенка в свои пальцы и сгибает и разгибает его. Делать
так надо 2-3 минуты ежедневно.
Активно используем игры с
погремушками (даём погремушку, а затем  пытаемся забрать, ребёнок с каждым
разом сжимает пальчики крепче и крепче; используем погремушки разной формы: с
ручкой, круглые, плоские, объёмные).
Огромное значение в развитии мелкой
моторики малышей играют народные песенки-потешки, игры с пальчиками («Ладушки»,
«Сорока-ворона», «Идёт коза рогатая» и др.)
С 6- 8- месячного возраста следует
начинать уже активную тренировку пальцев ребенка. Приемы могут быть самыми
разнообразными, важно, чтобы движения были энергичными. Многие очень простые
приемы оказываются весьма эффективными:
- катание шариков из пластилина;
размазывание пластилиновых комочков по досочкам
- рвать на мелкие кусочки бумагу
- перебирать крупные деревянные
бусы
- складывать пирамидки
- играть во вкладыши (полые кубики
разной величины, которые можно вкладывать один в другой)
- пальчиковые краски
С 1,5 лет детям даются более сложные
задания, специально направленные на развитие тонких движений пальцев.
Это:
- застегивание пуговиц
- завязывание и развязывание узлов,
шнурков
- игры с крупами («Золушка»: выбери
горох из гречи, половинки горошин от целых; «Варим кашу»: массаж кистей
рук в крупе)
- игры с пуговицами (найди такую же,
выложи дорожку, разложи по цвету, размеру и др.)
- мозаика
- конструктор
- игры с маленькими мячами (гладкие,
колючие, мягкие, твёрдые)
- игры с клубочками (найди кончик,
скатай клубочек, покатай клубочек и др.)
С 2-х лет используем такой вид
детского творчества как аппликация. А также любая домашняя работа для нас может
стать полезной и интересной деятельностью для малыша (собрать мусор, постирать
носовой платочек, вымыть мамину или свою чашку и др.)
Главное, подходите к любой игре с
улыбкой, интересом, увлекайте своего малыша и увлекайтесь сами!
Желаем Вам успехов в развитии мелкой
моторики, а значит, и речи ваших малышей!

Правильно ли развивается речь моего ребёнка?
 (Анкета для родителей)
1. Во сколько месяцев ваш ребёнок
начал гулить?_____________
(в норме ребёнок начинает гулить в
2-3 месяца).
2. Во сколько месяцев ваш ребёнок
начал лепетать?___________
(в норме ребёнок начинает лепетать в
4-8 месяцев).
3. Когда появились первые
слова?___________________________
(в норме первые слова появляются к 1
году и в год в речи ребёнка накапливается 8-10 слов).
4. Когда у вашего ребёнка появилась
первая фраза?___________
(1,5- 2 года).
5. Присутствуют ли в речи грубые
искажения звукопроизношения и слоговой структуры слов после 3 лет?
______________________
6. Какие звуки ребёнок произносит
неправильно?______________
В 3 года ребёнок умеет правильно
произносить звуки С З К Г Д Т М Н П и гласные звуки (АОУЭЫИ);
В 4 года добавляется правильное
произношение звуков Ш Ж Щ Ч Ц;
В 5 лет правильно произносим звуки Л
Р.

В каких же случаях необходимо
получить консультацию логопеда?
1. Если в возрасте 2-х лет ваш малыш
всё ещё не начал говорить.
2. Во время общения вы видите, как у
ребёнка между зубами высовывается кончик языка или раздуваются щёки, а речь при
этом носит «хлюпающий» оттенок.
3. Когда ребёнок говорит, его голос
звучит с носовым оттенком, то есть ребёнок «гнусавит».
4. Ваш ребёнок заикается.
Не оттягивайте с визитом к логопеду.
Помните, что по мере взросления
привычка говорить неправильно у ребёнка закрепляется и хуже поддаётся
коррекции!

file_name: Речь малыша с рождения до 3-х лет или пальцы помогают говорить.docx