extracted_text:
Рабочая программа по учебному предмету
«Английский язык»
(начальное общее образование)

2017
г.

Содержание:

1. Пояснительная
записка
                          3
2. Планируемые
результаты (личностные, метапредметные и предметные) освоения учебного
предмета, курса       5

3. Содержание
учебного предмета, курса
                   21
4. Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

1. Пояснительная записка
         Рабочая  программа учебного предмета « Английский язык»
составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
1.Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября
2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования")
с изменениями и дополнениями;
 2. Постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 29.12.2010 N 189 (ред. от 25.12.2013) "Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях" с
изменениями и дополнениями.

Нормативных документов
образовательного учреждения:
1. Основная
образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Топкинская начальная школа» (далее МБОУ
«Топкинская НОШ»)(Приказ №39 от 02.09.2016г.);
2. Учебный
план  МБОУ «Топкинская НОШ»;
3.Положение о
рабочих программах МБОУ «Топкинская НОШ» (Приказ № 39  от02.09.2016г.).
4. Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «Топкинская НОШ»
А также  с
учетом:
1.Примерной основной образовательной
программой начального общего образования (fgosreestr.ru)
2.Программы
«Английский язык», автор: В.П.Кузовлев.

       Данная
программа предназначена для преподавания  со 2 по 4 класс в общеобразовательных
учреждениях и рассчитана на три года обучения.

       Введение предмета «иностранный язык» в систему подготовки
современного младшего школьника — это безусловное признание огромного
потенциала данного учебного предмета для становления личности младшего
школьника, его образования, воспитания и развития.
      Раннее начало обучения иностранному языку позволяет
положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В
возрасте 7—9 лет у обучающихся активно развивается словесно-логическое
мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой
системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения.
Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы
представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на
основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, близкими и
чужими людьми.
  Сама специфика предмета «иностранный язык»: его
деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со
многими предметными областями открывает огромные возможности для создания
условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности
младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на
иностранном языке. Раннее изучение иностранного языка также способствует
осознанию учащимися своей принадлежности как к определенному лингвоэтносу, так
и международному сообществу. Школьники учатся общаться в условиях диалога и
полилога культур, толерантно воспринимать проявления иной культуры.

Цели обучения:
·
формирование  умения  общаться
 на  иностранном
 языке на элементарном уровне с учетом речевых
возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение)  и  письменной  (чтение  и  письмо)  формах;
·
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами  художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других
стран;
·
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей
младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к
дальнейшему овладению иностранным языком;
·
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника
средствами иностранного языка.

Основные
задачи реализации содержания обучения:
·
формирование представлений об иностранном языке как средстве
общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими
на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
·
расширение лингвистического кругозора младших школьников;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном
языке на элементарном уровне;
·
обеспечение   коммуникативно-психологической    адаптации младших
школьников к новому языковому миру  для преодоления в дальнейшем
психологического барьера и  использования иностранного языка как средства
общения;
·
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания,
мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях
общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
·
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр,
учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
·
приобщение младших школьников  к  новому  социальному опыту за
счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях,
типичных для семейного, бытового, учебного общения;
·
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение
им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь,
уважение к родителям, забота о младших;
·
развитие познавательных способностей, овладение умением
координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
(учебником, рабочей тетрадью,  аудиоприложением,  мультимедийным  приложением и
т. д.), умением работы в паре, в группе.

2.         Планируемые результаты (личностные, метапредметные и
предметные) освоения учебного предмета, курса

Личностные
результаты
В процессе
воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных
результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.
1)         Формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей  многонационального российского
общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций:
 •         ценностное
отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике,
родному языку, к России;
•          элементарные
представления о культурном достоянии малой Родины;
•          первоначальный
опыт постижения ценностей национальной культуры;
•          первоначальный
опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную
культуру;
•          начальные
представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2)         Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий:
•          элементарные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том
числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между
носителями разных культур;
•          первоначальные
представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить
радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие,
сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
•          стремление
делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную
сторону своих поступков и поступков других людей;
•          почтительное
отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к
младшим;
•          нравственно-этический
опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
•          доброжелательное
отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе
этических норм.
3)         Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов:
•          элементарные
представления о культурном достоянии англоязычных стран;
•          первоначальный
опыт межкультурной коммуникации;
•          уважение
к иному мнению и культуре других народов.
4) Овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5) Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения:
 •         ценностное
отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
•          потребности
и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
•          дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность;
•          первоначальный
опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание
её значимости для личности учащегося;
•          первоначальные
навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками
и взрослыми;
•          бережное
отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным вещам;
•          мотивация
к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
•          любознательность
и стремление расширять кругозор.
6) Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
7) Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств:
•          элементарные
представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и
культуры англоязычных стран;
•          первоначальный
опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора,
памятников культуры;
•          первоначальный
опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования
потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
•          мотивация
к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
•          отношение
к учёбе как творческой деятельности.
8) Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
9) Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10) Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям:
•          ценностное
отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
•          первоначальные
представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
•          первоначальный
личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
•          ценностное
отношение к природе;
•          первоначальный
опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные
результаты
Метапредметные
результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему
аспекту иноязычного образования:
1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2) Освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера.
3) Формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4) Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха.
5) Освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии.
6) Использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач.
7) Активное использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных
и познавательных задач.
8) Использование различных способов поиска (в справочных
источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения,
звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и
этикета.
9) Овладение навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах.
10) Овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
11) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
12) Определение общей цели и путей ее достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
13) Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и сотрудничества.
14) Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета.
15) Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
16) Умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования
словарями в системе универсальных учебных действий.
Предметные
результаты:
1)
приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями
иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей;
освоение правил речевого и неречевого поведения;
2) освоение
начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на
элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение
лингвистического кругозора;
3)
сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого
языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с
детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
А.  В сфере
коммуникативной компетенции:
 языковые представления
и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
•          говорение
(элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных
ситуациях, диалог с вопросами
и побуждением
к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других
людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи
учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных
аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
•          чтение
(воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие
изученному тематическому материалу
интересам
учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
•          письмо
(техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец,
письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями,
поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
•
социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи,
сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила
вежливости и речевой этикет).
           Б.
В познавательной сфере:
•          формирование
элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке
(звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные
и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические
словоформы);
•          умение
выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных
диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
•          перенос
умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке,
предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям,
выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста
собственными идеями в элементарных предложениях;
•          умение
использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для
выполнения заданий разного типа;
•          осуществлять
самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на
основе заданий для самоконтроля.
   В. В
ценностно-ориентационной сфере
•          восприятие
языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу
информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
•          ознакомление
с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны,
известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также
нормами жизни;
•
перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной
культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью
иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка
в зарубежных турах с родными.
Г.  В
эстетической сфере:
•
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии,
фольклора и народного литературного творчества;
•
формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной
детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
•
развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы,
стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
         Д.
В трудовой сфере:
•
умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при
усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность
пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая
ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
•
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для
самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения
учебных заданий.

В результате изучения иностранного языка на уровне начального
общего образования у обучающихся:
сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция,
т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного
языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах
общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника;
расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе
изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность
ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать
имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть
вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
сформируются положительная мотивация
и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также
необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что
заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на
следующем уровне образования.
Коммуникативные
умения
Говорение
Выпускник научится:
–
участвовать в элементарных
диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
–
составлять небольшое описание предмета, картинки,пер
сонажа
–
рассказывать о себе, своей семье,
друге.
Выпускник получит возможность научиться:
–
воспроизводить наизусть
небольшие произведения детского фольклора;
–
составлять краткую
характеристику персонажа;
–
кратко излагать содержание
прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
–
понимать на
слух речь учителя и одноклассников при непосредственном
общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
–
воспринимать на слух в аудиозаписи
и понимать основное содержание небольших
сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом
языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
–
воспринимать на слух аудиотекст
и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
–
использовать контекстуальную
или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова.

Чтение
Выпускник научится:
–
соотносить графический образ английского
слова с его звуковым образом;
–
читать вслух небольшой текст,
построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию;
–
читать про себя и понимать
содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом
материале;
–
читать про себя и находить в
тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
–
догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
–
не обращать внимания на
незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
–
выписывать из текста слова,
словосочетания и предложения;
–
писать поздравительную открытку с
Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
–
писать по образцу краткое письмо
зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
–
в письменной форме кратко
отвечать на вопросы к тексту;
–
составлять
рассказ в письменной форме по плану/ключевым
словам;
–
заполнять простую анкету;
–
правильно оформлять конверт,
сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые
средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
–
воспроизводить графически и
каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное
написание букв, буквосочетаний, слов);
–
пользоваться
английским алфавитом, знать последовательность
букв в нём;
–
списывать текст;
–
восстанавливать слово в
соответствии с решаемой учебной задачей;
–
отличать буквы от знаков
транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
–
сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
–
группировать
слова в соответствии с изученными правилами
чтения;
–
уточнять написание слова по
словарю;
–
использовать экранный перевод
отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
–
различать на
слух и адекватно произносить все звуки английского
языка, соблюдая нормы произношения звуков;
–
соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе;
–
различать коммуникативные типы
предложений по интонации;
–
корректно произносить предложения
с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
–
распознавать связующее r
в речи и уметь его использовать;
–
соблюдать интонацию
перечисления;
–
соблюдать правило отсутствия
ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
–
читать изучаемые слова по
транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
–
узнавать в письменном и устном
тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах
тематики на уровне  начального образования;
–
оперировать в
процессе общения активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей;
–
восстанавливать текст в
соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
–
узнавать простые
словообразовательные элементы;
–
опираться на языковую догадку в
процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
–
распознавать и употреблять в речи
основные коммуникативные типы предложений;
–
распознавать в тексте и
употреблять в речи изученные части речи:
существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be;
глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения;
прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени;
количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее
употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
–
узнавать сложносочинённые
предложения с союзами and и but;
–
использовать в речи безличные
предложения (It’s cold. It’s
5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
–
оперировать в речи
неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I
have some tea? Is there
any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
–
оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually,
often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
–
распознавать в тексте и
дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные /смысловые глаголы).

Предметные
  результаты

2
  класс

3
  класс

4
  класс

Говорение
Выпускник
  научится:

-   участвовать в
  элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность,
  приветствие);
-   расспрашивать
  собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;
-  кратко рассказывать о
  себе, своей семье, друге;
-  составлять небольшие
  описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу.

-   осуществлять
  диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в
  том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и
  ситуаций общения.
-   порождать
  элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном,
  увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
-   приветствовать
  собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и
  целям общения;
-   прощаться после
  разговора, используя при этом разные речевые клише;
-   описывать
  человека, животное, предмет, картину;
-   рассказывать о
  ком-то, о происшедшем событии.

- вести и поддерживать элементарный диалог:
  этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
- кратко описывать и характеризовать предмет,
  картинку, персонаж;
- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе,
  родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник
  получит возможность научиться:

-решать элементарные
  коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
-
  составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение,
  рассказ);
-  решать
  коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой
  стороны;
-  запросить
  информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
-  задать вопрос, дать
  краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

-      представляться самому,
  назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
-   просить о помощи или предложить свою
  помощь;
-  запрашивать необходимую информацию о ком-либо
  или о чем-либо;
-      приглашать к совместной
  деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном,
  аргументируя свою точку зрения.

- воспроизводить наизусть небольшие произведения
  детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
- кратко передавать содержание
  прочитанного/услышанного текста;
- выражать отношение к прочитанному/услышанному.

Аудирование
Выпускник
  научится:

-    понимать на
  слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных
  по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

-   понимать и
  реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер,
  тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
-
  понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и
  игровыми ситуациями в классе;
-   понимать общее
  содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и
  реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
-   полностью и точно
  понимать короткие сообщения, в основном монологического характера,
  построенные на знакомом учащимся языковом материале.

- понимать на слух:
– речь
  учителя во время ведения урока;
– связные
  высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие
  некоторые незнакомые слова;
–
  выказывания одноклассников;
– небольшие
  тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при
  непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание
  текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
- понимать основную информацию
  услышанного;
- извлекать конкретную информацию
  из услышанного;
- понимать детали текста;
- вербально или невербально
  реагировать на услышанное.

Выпускник
  получит возможность научиться:

-  понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

-   догадываться о
  значении некоторых слов по контексту;
-
  догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по
  сходству звучания со словами родного языка;
-   «обходить»
  незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
-
  переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише
  типа: «Excuse me?» и т.д.

- понимать на слух разные типы текста, соответствующие
  возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские
  стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
- использовать контекстуальную или языковую догадку;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие
  понимать основное содержание текста.

Чтение
Выпускник
  научится:

-
  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные
  по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
-
  читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов,
  построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости
  двуязычным словарем;
-  овладевать основными
  правилами чтения и знаками транскрипции.

-
  выразительно читать вслух;
-   читать про себя с
  целью:
а) понимания основного
  содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б)   поиска
  необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

- читать:

по транскрипции;
с помощью (изученных) правил
       чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы
       вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых
       видовременных форм;
редуцированные отрицательные
       формы модальных глаголов;
написанное цифрами время,
       количественные и порядковые числительные и даты;

·
  с правильным логическим и фразовым ударением простые
  нераспространённые предложения;

основные коммуникативные
       типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное,
       восклицательное);
с определённой скоростью,
       обеспечивающей понимание читаемого.

- Выпускник овладеет умением
  читать, то есть научится:

читать небольшие тексты
       различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание
       основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой
       (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание
       текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между
       членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

определять значения
       незнакомых слов по:

– знакомым
  словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным
  составляющим элементам сложных слов;
– аналогии с родным языком;
– конверсии;
– контексту;
– иллюстративной наглядности;
·
  пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём,
  лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и
  транскрипции.

Выпускник
  получит возможность научиться:

-   читать про себя и понимать текст,
  содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

-   читать про
  себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных
  текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих
  незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
-   читать вслух
  текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
  произношения и соответствующую интонацию.

- читать
  и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
- читать
  с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые
  предложения с однородными членами;
-
  понимать внутреннюю организацию текста и определять:
– главную идею текста и предложения, подчинённые главному
  предложению;
– хронологический/логический порядок предложений;
–
  причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
  грамматических средств;
- читать
  и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать
  выводы из прочитанного;
–
  выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
–
  выражать суждение относительно поступков героев;
–
  соотносить события в тексте с личным опытом.

Письмо
Выпускник
  научится:

-  списывать текст,
  вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
-  писать краткое
  поздравление с опорой на образец;
-  записывать отдельные
  слова, предложения по модели;
-  выписывать предложения
  из текста.

-   писать короткое
  поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец,
  выражать пожелание;
-   составлять и
  записывать план прочитанного;
-   составлять и
  записывать рассказ на определенную тему;
-   списывать текст,
  вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
-   самостоятельно и
  графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические
  упражнения, используя в случае необходимости словарь;
-   составлять
  подписи к картинкам.

- правильно списывать;
– выполнять
  лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из
  текста);
– делать подписи к рисункам;
– отвечать письменно на
  вопросы;
– писать открытки-поздравления
  с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);
– писать личные письма в рамках
  изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

Выпускник
  получит возможность научиться:

-  охарактеризовать
  сказочного героя в письменном виде;
-  придумывать и
  записывать собственные предложения;
-   составлять
  план устного высказывания.

-   письменно
  отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
-   составлять
  план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
-     писать
  краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на
  доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае
  необходимости.

– писать русские имена и
  фамилии по-английски;
– писать записки друзьям;
– составлять правила
  поведения/инструкции;
– заполнять анкеты (имя,
  фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
– в личных письмах
  запрашивать интересующую информацию;
– писать короткие сообщения
  (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60
  слов);
– правильно оформлять
  конверт (с опорой на образец).

Языковые
  средства и навыки оперирования ими
Графика,
  каллиграфия, орфография
Выпускник
  научится:

-
  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита
  (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
-  пользоваться английским
  алфавитом, знать последовательность букв в нем;
-  отличать буквы от
  знаков транскрипции.

-
  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского
  алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
-   пользоваться
  английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
-   отличать буквы от
  знаков транскрипции.
-   применять
  основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

- распознавать слова, написанные разными шрифтами;
- отличать буквы от транскрипционных
  знаков;
- читать слова по транскрипции;
- пользоваться английским алфавитом;
- писать все буквы английского
  алфавита и основные буквосочетания
  (полупечатным шрифтом);
- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие
  транскрипционные знаки;
- писать красиво (овладеет
  навыками английской каллиграфии);
- писать правильно (овладеет
  основными правилами орфографии).

Выпускник
  получит возможность научиться:

-  группировать слова в соответствии с изученными
  правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю

-   группировать
  слова в соответствии с изученными правилами чтения;
-
  уточнять написание слова по словарю

- писать транскрипционные знаки;
- группировать слова
  в соответствии с изученными правилами чтения;
- использовать
  словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая
  сторона речи
Выпускник
  научится:

-   произносить все
  звуки английского алфавита;
-   различать на слух
  звуки английского и русского алфавита.

-   произносить все
  звуки английского алфавита;
-   различать на слух
  звуки английского и русского алфавита.

- различать на слух и адекватно
  произносить все звуки английского языка;
- соблюдать нормы произношения
  звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость
  гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие
  смягчения согласных перед гласными);
- соблюдать правильное ударение
  в изолированном слове, фразе;
- понимать и использовать логическое
  ударение во фразе, предложении;
- различать коммуникативный тип
  предложения по его интонации;
- правильно произносить
  предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей:
  повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и
  специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник
  получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;
-   читать изучаемые слова по транскрипции;
-   грамотно в интонационном отношении
  оформлять различные типы предложений.

-   соблюдать
  интонацию перечисления;
-   читать
  изучаемые слова по транскрипции;
-   грамотно в
  интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
-   адекватное
  произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том
  числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих
  согласных;
-
  различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие
  смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение
  предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных
  коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

- распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
- правильно произносить предложения с однородными
  членами (соблюдая интонацию перечисления);
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных
  словах.

Лексическая
  сторона речи
Выпускник
  научится:

-    узнавать в
  письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
  словосочетания, в пределах тематики;
-    употреблять
  в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

-    узнавать в
  письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе
  словосочетания, в пределах тематики;
-    употреблять
  в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

- понимать значение лексических
  единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
- использовать в речи
  лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
  начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник
  получит возможность научиться:

-  узнавать простые
  словообразовательные элементы;
-   опираться на
  языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные
  слова).

-  узнавать простые
  словообразовательные элементы;
-   опираться на
  языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные
  слова).
-узнавать лексические
  единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и
  реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран
  изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
-  узнавать о способах
  словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других
  языков (интернациональные слова).

- распознавать имена
  собственные и нарицательные;
- распознавать части речи по
  определённым признакам;
- понимать значение
  лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и
  приставкам);
- использовать правила
  словообразования;
- догадываться о значении
  незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным
  языком, словообразовательным элементам т .д.).

Грамматическая
  сторона речи
Выпускник
  научится:

-
  употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и
  смысловыми глаголами в настоящем времени;
-  употреблять правильный
  порядок слов в предложении;
-  употреблять
  единственное и множественное число.

-
  употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и
  смысловыми глаголами в настоящем времени;
-  употреблять правильный
  порядок слов в предложении;
-  употреблять единственное
  и множественное число.

- понимать и употреблять в речи
  изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем,
  прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
  количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные,
  притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be,
  модальные глаголы can, may,
  must, should,
  видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive,
  конструкцию to be going to для выражения
  будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее
  употребительные предлоги для выражения временных и пространственных
  отношений;
- понимать и употреблять в речи основные
  коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с
  оборотом there is/there are, побудительные
  предложения в утвердительной и отрицательной  формах.

Выпускник
  получит возможность научиться:

-
  распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
  (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

-
  распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
  (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

-  понимать и использовать в наиболее
  распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;
- понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;
- понимать и использовать в речи множественное число существительных,
  образованных не по правилам;
-
  понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и
  but;
- понимать и использовать в речи сложноподчинённые
  предложения с союзом because;
-  дифференцировать слова по определённым признакам
  (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные
  глаголы);
-  приобрести начальные
  лингвистические представления о системе и структуре английского языка,
  необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

3. Содержание учебного
предмета, курса
Предметное содержание речи
Знакомство. С одноклассниками,
учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание
(с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их
имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в
магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в
зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя,
возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо
зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой
дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная
страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи
популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке
(рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран
изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во
время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая
форма
Уметь
вести:
–
этикетные диалоги в типичных
ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в том числе при
помощи средств телекоммуникации;
–
диалограсспрос (запрос информации
и ответ на него);
–
диалог — побуждение к
действию.
2. Монологическая
форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи:
описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать
на слух и понимать:
–
речь учителя и одноклассников в
процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
–
небольшие доступные тексты в
аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том
числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
–
вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале;
–
про себя и понимать тексты,
содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит
действие и т. д.).
В русле письма
–
Владеть:
–
умением выписывать из текста
слова, словосочетания и предложения;
–
основами письменной речи: писать
по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые
средства и навыки пользования ими
Английский язык
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания.
Звукобуквенные соответствия. Знаки
транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание
наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное
произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота
и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение
в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные
особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий
и специальный вопрос) предложений. Интонация
перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной
школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и
продуктивного) усвоения, простейшие
устойчивые словосочетания, оценочная лексика
и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру
англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах
словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful,
ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to
play).
Грамматическая сторона речи. Основные
коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные
слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым
глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is
big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым.
Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной
(Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.
It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые
распространённые предложения. Предложения с
однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые
предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глаголсвязка to be. Модальные глаголы can, may, must,
have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и
множественном числе (образованные по правилу и исключения),
существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.
Притяжательный падеж имён существительных.
Прилагательные
в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам
и исключения.
Местоимения:
личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные,
указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any —
некоторые случаи употребления).
Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени
(much, little, very).
Количественные
числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Содержание учебного предмета английский язык

Я и моя
семья.Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты
характера.Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов
семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение.
Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.
Мой день.Распорядок
дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в
будние и выходные дни.
Мой дом. Дом/квартира:
комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому.
Я и мои
друзья. Знакомство.Приветствие, прощание.
Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные
игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу
Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки,
песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами
спорта.Магазин игрушек
Моя школа. Классная
комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе.
Занятия детей на уроке и
на перемене.
Школьные ярмарки
Мир вокруг
меня.Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.
Погода.
Времена года. Путешествия.Путешествия по странам изучаемого языка/родной
стране.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна.Мой город/деревня: общественные места,
места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого
языка и родной страны.
Литературные
произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои. Герои
литературных произведений для детей.
Некоторые
формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице,
во время совместного времяпрепровождения).

Распределение предметного содержания по годам обучения.

Предметное содержание

2 класс

3 класс

4 класс

Я и моя
  семья. (33 ч.)

Члены семьи,
  их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов
  семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. (15
  ч.)

Возраст
  членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время.
  Покупки. Подарки. Любимая еда. (8 ч.)

Отдых с
  семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (10
  ч.)

Мой день.
  (12 ч.)

Распорядок
  дня. Обычные занятия в будние и выходные дни. (4 ч.)

Распорядок
  дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в
  будние и выходные дни. (8 ч.)

Мой дом.
  (16 ч.)

Работа по
  дому и в саду. (8 ч.)

Дом/квартира:
  комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (8 ч.)

Я и мои
  друзья. (24 ч.)
Знакомство.

Мои друзья,
  что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со
  сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание. (13 ч.)

Мои лучшие
  друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия.
Письмо
  зарубежному другу. (8 ч.)

Письмо
  зарубежному другу. (3 ч.)

Мир моих
  увлечений. (19 ч.)

Игрушки,
  песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия
  различными видами спорта. (9 ч.)

Игрушки,
  песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке,
  зоопарке. (8 ч.)

Магазин
  игрушек. (2 ч.)

Моя
  школа. (14 ч.)

Летний
  лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом. (2 ч.)

Классная
  комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе.
  Занятия детей на уроке и
на перемене.
  Школьные ярмарки. (12 ч.)

Мир
  вокруг меня. (32 ч.)

Домашние
  питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. (14 ч.)

Любимые
  животные.
Домашние
  питомцы и уход за ними. (10 ч.)

Животные,
  описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.)

Погода.
  Времена года. Путешествия. (19 ч.)

Виды
  транспорта. (2 ч.)

Любимое
  время года. Погода: занятия в различную погоду. (8 ч.)

Путешествия
  по странам изучаемого языка/родной стране. (9 ч.)

Страна/страны
  изучаемого языка и родная страна. (35 ч.)

Названия
  континентов, стран и городов. Описание местности.
Достопримечательности:
  скульптуры сказочных героев.
Национальный
  праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и
  новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние
  костюмы.
Коренные
  американцы и предметы их быта. (15 ч.)

Столицы.
  Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые
  места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны.
  Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый
  год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. (12 ч.)

Мой
  город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе.
  Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (8 ч.)

Литературные
  произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.

Сказочные
  животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд,
  компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые
  занятия.

Герои сказок
  и литературных произведений для детей.

Герои
  литературных произведений для детей.

Календарно-тематическое
планирование по английскому языку для  2 класса, составленного на базе
календарно-тематического планирования УМК “ English
2-4” Автор : В. П. Кузовлев.
 (рассчитано на 2
часа в неделю, всего 68 уроков).

№ урока п/п

Тема урока

Элементы
  содержания урока, виды речевой деятельности

Кол-во часов
  по плану

1-2

Введение в предмет.
  Приветствие.

Изучение звуков и
  букв английского языка. Формирование новой лексики.

2

3

Мои друзья и я.

Формирование
  произносительных навыков и навыков
чтения по
  транскрипции. Формирование навыков каллиграфии.

1

4

Страны изучаемого языка.

Формирование произносительных навыков, навыков
  каллиграфии. Изучение новой лексики.

1

5

Мои друзья и я.

Изучение глагола tobe в 1-ом
  лице.  Понятие об артикле «a».

1

6

Знакомство с персонажами англоязычных мультфильмов.

Конструкция «Youare…».
  Формирование грамматических и лексических навыков.

1

7

Знакомство с особенностями звукоподражаний
животным и предметам в странах изучаемого языка.

Знакомство с новой лексикой и фонетикой, формирование
  навыков каллиграфии.

1

8

Знакомство с героями англоязычных
сказок и телевизионных шоу.

Глагол to be в 3-ем лице.  Чтение по транскрипции,
  формирование навыков аудирования и каллиграфии.

1

9

Мои друзья и я.

Формирование навыков каллиграфии, чтение по транскрипции,
  изучение новых звуков.
Конструкция « likedoingsmth…» в
  зависимости от лица существительного.

1

10

Игра «Страна букв».

Совершенствование произносительных, лексических,
грамматических навыков, навыков каллиграфии,
навыков чтения по транскрипции.

1

11

Знакомство с
  персонажами из телепередачи «Улица Сезам» и песней о радуге.

Грамматическиеконструкции «itis…, heis…», «sheis…». Изучение названий
  цветов. Совершенствование произносительных и грамматических навыков.

1

12-13

Мои друзья и я.

Глагол to be в 3-м лице ед. числа в
Отрицательной форме в настоящем времени (is not).
  Совершенствование произносительных навыков,
Формирование грамматических навыков.

2

14

Знакомство с
  английским детским
фольклором и
  героями стихотворений.

Изучение новой лексики по теме. Формирование
произносительных и грамматических навыков.

1

15

Знакомство с
  героями сказки
английского
  писателя Х. Лофтинга «Доктор
Дуллитл».

Глагол to be в 1-м и 3-м лице мн. числа в
утв. и отр. формах в настоящем времени. Множественное
  число имен существительных. Совершенствование произносительных навыков.

1

16

Мои друзья и я.

Формированиепроизносительных, лексическихнавыков, навыков
  чтения по транскрипции.

1

17

Домашние питомцы.

Изучение новой лексики по теме. Совершенствование Произносительных
  навыков, навыков чтения по транскрипции.

1

18

Мои друзья и я!

СовершенствованиеПроизносительных навыков, навыков чтения
  иаудирования, лексических и грамматических навыков.

1

19

Знакомство с
  буквами английского алфавита.

Изучение новой
  лексики по теме. Грамматическая конструкция «this is…».

1

20

Животные.

Изучение новой лексики по теме. Единственное и
  множественное число существительных. Совершенствов произносительных навыков.

1

21

Страны изучаемого
  языка.

Формирование речевой функции выражения симпатии или боязни
  кого-л., чего-л.

1

22

Досуг и увлечения.

Изучение новой лексики по теме. Числительные от 1-10.
  Изучение новых грамматических конструкций. Совершенствование произносительных
  навыков.

1

23

Спорт. Знакомство с
  названиями континентов и частей света.

Изучение структуры вопросительного предложения с глаголом
  to be

1

24

Досуг и увлечения.

Совершенствование. Грамматических навыков, навыков
  каллиграфии, аудирования и чтения по транскрипции.

1

25

Спорт.

Формирование лексических навыков. Глагол to be во 2-м лице
  ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ).

1

26

Знакомство с бытом
  коренных жителей Северной Америки - индейцев.

Знакомство с бытом коренных жителей Северной Америки -
  индейцев. Грамматические конструкции: «There is... There are...».
  Формирование грамматических навыков говорения.

1

27

Родная страна и
  страны изучаемого языка.

Родная страна и страны изучаемого языка. Совершенствование
  грамматических, лексических навыков навыков аудирования.

1

28

Празднование
  Рождества в странах изучаемого языка

Развитие речевого умения. Скрытый контроль уровня знаний
  учащихся по пройденному материалу.

1

29

Родная страна  и
  страны изучаемого языка.

Контроль основных навыков и умений.

1

30

Рождество и Новый
  год.

 Повторение пройденного материала. Игра «Волшебное письмо
  Санта Клаусу».

1

31

Знакомство с
  традициями и символами празднования Рождества в странах изучаемого языка и
  России.

Совершенствование
  навыков письма и  чтения по
транскрипции.

1

32

Традиции и символы
  празднования Нового года в России и англоязычных странах.

Знакомство с
  традициями и символами празднования Нового года в России и англоязычных
  странах. Игровая деятельность.

1

33

Знакомство с Peter
  Pan, героем Шотландской сказки,с памятниками литературным героям

Изучение новой
  лексики, глагол to be в Present Simple.

1

34

Моя семья, мои
  друзья и я.

Знакомство с
  героями сказок. Изучение новой лексики по теме, формирование речевых умений
  для представления себя и своей семьи на английском языке.

1

35

Моя семья.

Закрепление речевой функции представления:this is…, I am.Совершенствование
  навыков чтения по транскрипции. Игровая  деятельность.

1

36

Моя семья, мои
  друзья и я.

Изучение новой лексики. Грамматические конструкции: I've
  got... I haven't got.

1

37

Знакомство с
  героями сказок.

Глагол have got в 3-м лице ед. числа. Совершенствование
  навыков говорения.

1

38

Моя семья, мои
  друзья.

Вопросительная форма глагола have got. Формирование
  грамматических навыков говорения.

1

39

Знакомство с
  героями сказок.

Совершенствование лексических и произносительных навыков.

1

40

Виды
  транспорта.

Формирование лексических навыков,совершенствование навыков
  аудирования и навыков чтения по транскрипции.

1

41

Знакомство с
  картой мира.

Изучение новой лексики, совершенствование навыков чтения и
  говорения.

1

42

Что я могу.

Модальный глагол can.
  Утвердительная форма. Совершенствование навыков чтения по транскрипции.

1

43

Что умеют мои
  друзья.

Модальный глагол can в
  отрицательной форме. Формирование лексических и грамматических навыков,
  навыков аудирования.

1

44

Досуг и увлечения.

Формирование  лексических навыков,
  совершенствованиеграмматических навыков, навыков чтения по транскрипции,
  навыков аудирования.

1

45

Родная страна и
  страны изучаемого языка.

Повторение множественного числа
существительных. Грамматические конструкции: there is /
  there are.

1

46

На острове.

Вопросительные предложения с there is / there are, краткие
  ответы. Формированиеграмматических навыков, совершенств произносительных и
  лексических навыков.

1

47

Придуманный остров.

Карта мира. Совершенствование грамматических навыков,
  навыков аудирования.

1

48

Мы – хорошие
  друзья. Урок повторение.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения
  по транскрипции.

1

49

Кто они? Урок
  повторение.

Совершенствование
  лексических, грамматических навыков, навыков аудирования.

1

50

Что ты знаешь и
  умеешь.

Контроль основных
  навыков и умений.

1

51

Давай проверим.

Закрепление и
  проверка пройденного материала на тему лексики, грамматики, каллиграфии.

1

52

Моя книга.

Проектная работа
  «Создай свою книгу». Обучение письменной речи.

1

53

Ты живешь в доме?

Знакомство с
  героями сказок. Вопросительная форма глагола live в Present Simple и краткий
  ответ. Предлоги. Формирование грамматических навыков.

1

54

Фрукты.

Названия фруктов.
  Изучение новой лексики, совершенствование произносительных навыков.

1

55-56

Венди любит красный
  цвет?

Вопросительная
  форма глагола like в 3-м лице ед. числа в Present Simple и краткий ответ.
  Формирование грамматических навыков говорения.

2

57

Увлечения.

Грамматическая
  структура like doing smth в утвердительных и
  вопросительных предложениях. Формирование лексических и грамматических
  навыков.

1

58

V-ing формы ранее
  изученных глаголов.

Вопросительная
  форма Present Simple и краткий ответ.

1

59

Хелен любит читать?

Present Simple. Формирование лексических
  навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.

1

60-61

Пираты и индейцы.

Мои друзья и мои
  увлечения. Формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в Present Simple. Обучение
  технике чтения и умения аудировать.

2

62

Моя семья и
  увлечения членов семьи.

Вопросительная
  форма Present Simple и краткий ответ. Изучение новой лексики.
  Совершенствование произношения.

1

63

Досуг и увлечения.

Местоимения me, you. Формирование лексических
  навыков, совершенствование грамматических навыков.

1

64

Мои дела, дела моей
  семьи. Mr (mister), Mrs(missis).

Совершенствование
грамматических и
  лексических навыков.

1

65

Мое хобби.

Совершенствование
  произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и
  чтения по транскрипции.

1

66

Мои друзья, моя
  семья и я.

Контроль уровня
  знаний, полученных за год.

1

67-68

Я и мои друзья.

Проект.

2

Календарно-тематическое планирование по английскому языку
для  3 класса, составленного на базе календарно-тематического планирования УМК
“ English 2-4”: В. П. Кузовлев. рассчитано на 2 часа в
неделю, всего 68 уроков).

№ п/п

Тема урока

Элементы содержания урока, виды речевой деятельности

Колич час по
  плану

 дата

1-2

Из какой ты страны?

Знакомство с Великобританией, с США. Их географичес-ким
  положением, с некоторыми городами и достопримечательностями (London, NewYorkCity, BigBen, LochNess, Disneyland),
  знакомство с литера-турными героями популярных книг. Совершенствование
  лексических и грамматических навыков говорения.

2

3

Какого цвета твой город?

Знакомство с некоторыми достопри-мечательностями  Лондона
  и Эдинбурга.
Формирование лексических навыков говорения.
Развитие умения читать букву Aa в открытом и закрытом
  слогах, аудировать с целью извлечения конкретной информации.

1

4-5

Что тебе нравится в твоей стране.

Знакомство с флагом Великобритании, некоторыми
  достопримечательностями и реалиями британской и американской культур (theLakeDistrict, baseball, PancakeDay).Формирование навыков чтения по правилам.
Развитие умения читать: определять главное предложение в
  абзаце и детали, раскрывающие главную мысль. Формирование навыков письма.

2

6

Мы любим, играть в игры.

Знакомство с отрывком из книги Ф. Баума «Волшебник из
  страны Оз» (TheWizardofOz), с некоторыми персонажами
  книги Л. Кэрролла «Алиса в Стране чудес». Совершенствование речевых навыков:
  монологическая и диалогическая формы общения.

1

7

Я люблю мою страну.

Знакомство с детскими играми (tag,
  catch), главными героями популярного комикса о
  деревянных человечках (TheTimbertoes),
  продолжение знакомства с популярными персонажами детской англоязычной
  литературы. Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и
  грамматических навыков говорения.

1

8-9

Сколько тебе лет?

Знакомство с некоторыми стихами британских детей.
  Числительные от 11 до 100.
Формирование лексических и грамматических навыков
  говорения. Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной
  информации.
Формирование навыков чтения по правилам.

2

10-11

Что тебе нравится делать?

Формирование грамматических навыков говорения. Развитие
  умения аудировать с целью полного понимания содержания.
Формирование фонетических навыков.

2

12-13

Что ты обычно делаешь?

Знакомство с ежедневными занятиями обычной британской
  семьи. Употребление настоящего простого времени. Развитие умения читать с
  целью полного понимания содержания, умения выбрать правильное значение слова.

2

14

В какие игры ты играешь?

Повседневные дела. Настоящее простое время в вопросах.
  Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.Совершенствование
  произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.Развитие умения
  читать с целью извлечения конкретной информации.

1

15-16

Я люблю свою семью.

Знакомство с тем, как дети проводят время в летних
  лагерях, что они рассказывают о себе и о своей семье. Формирование
  лексических и грамматических навыков говорения.
Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной
  информации.

2

-17-18

Самоконтроль. Проверь себя.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои знания.
Контроль навыков аудирования с целью извлечения конкретной
  информации

2

2 четв

19-20

Что вы делаете дома?

Употребление местоимений. Правила чтения th.объектный
  падеж личных местоимений. Формирование лексических и грамматических навыков
  говорения. Совершенствование навыков орфографии.

2

21

Вам нравится работать дома?

Знакомство с тем, как британские дети помогают родителям
  по дому, с понятием «работать в саду» в английском языке, знакомство с песней
  This Is the Way…объектный падеж личных местоимений. Развитие умения
  читать: определять главное предложение в абзаце и детали, раскрывающ главную
  мысль.

1

22-23

Вчера я помогала моей бабушке.

Формирование навыков чтения буквы Ee в открытом и закрытом
  слогах и сочетаниях ee, ea (совершенствование навыков орфографии). Past Simple
  правильных глаголов (утвердительная форма). Развитие навыков письменной речи.
  Развитие  лексических и навыков говорения.

1

24

В Воскресенья был день матери.

Past Simple неправильных глаголов (утвердительная форма).
  Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

1

25

Я хороший помощник.

Past Simple,
  объектный падеж личных местоимений. Развитие  лексических и грамматических
  навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков. Развитие умения
  читать с целью извлечения конкретной информации.

1

27-26

Как вы празднуете Рождество?

Знакомство с праздниками, популярными в США и
  Великобритании, знакомство с некоторыми популярными детскими новогодними
  песенками, сопоставление фактов родной культуры с фактами культуры стран
  изучаемого языка.PastSimple.

2

28

Праздники и подарки.

Знакомство с праздничными обычаями в США, с некоторыми
  стихами и считалочками британских детей. Развитие навыков письменной речи.
  Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.
Развитие умения читать с целью извлечения конкретной
  информации.

1

29

У вас была вечеринка-сюрприз?

Общие
  вопросы и отрицательная форма в Past
Simple. Формирование лексических и
  грамматических навыков говорения. Формирование навыков чтения по правилам.

1

30

Как вы праздновали свой День Рождения? .

Знакомство с книгой Фрэнка Баума «Волшебник страны Оз».
  Специальные вопросы в Past Simple. Формирование лексических и грамматических
  навыков говорения.

1

31-32

 Самоконтроль. Проверь себя

Знакомство с кличками животных, распространенными в
  англоязычных странах. Формирование умения самостоятельно оценивать свои
  знания, уверенности в себе и в своих силах. Контроль навыков монологической
  речи.

2

3 чет

33-34

Мои любимые игрушки.

Описание людей и игрушек. Притяжательный падеж
  существительных. Совершенствование речевых навыков: монологическая и
  диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудировать с целью
  извлечения конкретной информации. Развитие навыков письма.

2

35

Какая твоя любимая одежда?

Описание людей и игрушек. Притяжательный падеж
  существительных. Формирование лексических и грамматических навыков говорения.
  Формирование навыков чтения по правилам.

1

36

Я люблю ходить в парк.

Описание людей и игрушек. Притяжательный падеж
  существительных. Формирование навыков чтения буквы Oo
  в открытом слоге, в сочетаниях or, oo.
  Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических
  навыков говорения.

1

37

Я могу кого-нибудь описать.

Описание людей и игрушек. Притяжательный падеж
  существительных. Совершенствование речевых навыков: монологическая и
  диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудировать с целью
  извлечения конкретной информации. Развитие навыков письма.

1

38-39

Когда вы родились?

Знакомство с особенностями времен года в Австралии.
  Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических
  навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения
  по транскрипции. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной
  информации.

2

40

Какая погода в Британии?

Безличные предложения. Формирование лексических и
  грамматических навыков говорения. Развитие умения аудировать с целью
  извлечения конкретной информации.
Формирование навыков чтения по правилам.

1

41

Какая погода в России?

Безличные предложения. Формирование навыков чтения буквы Oo в закрытом слоге, в сочетаниях ow,
  old, ou. Развитие навыков
  письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.
Совершенствование навыков чтения по транскрипции.

1

42-43

Вам следует остаться дома.

Модальный глагол should. Формирование лексических и
  грамматических навыков говорения. Развитие умения аудировать с целью
  извлечения конкретной информации. Формирование навыков чтения по правилам.

2

44

Моё любимое время года.

Безличные предложения. Модальный глагол should.
  Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы
  общения. Развитие умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной
  информации.
Развитие навыков письма

1

45-46

У вас есть домашний зоопарк?

Вопросительная и утвердительная формы в Present
  Simple, утвердительная форма в Past Simple. Развитие навыков
  письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

2

47-48

Я должен заботиться о  моем домашнем животном.

Употребление модальных глаголов «must»,
  «may».Совершенствование речевых навыков:
  монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать,
  аудировать с целью извлечения конкретной информации.
Развитие навыков письма

2

49-50

Что мне нравится?

Буква Aa в открытом и закрытом слогах, в сочетаниях as +
  согласная, ath, ant, anc(e) и перед l
  + согласная. Формирование лексических и грамматических навыков говорения.
Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной
  информации. Формирование навыков чтения по правилам.

2

51-52

Какое домашнее животное вам бы хотелось завести?

Контроль навыков чтения с полным пониманием прочитанного и
  с извлечением конкретной информации.

2

4 чет

53-54

На кого похож ваш друг?

Повторение модальных глаголов. Развитие навыков письменной
  речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.
  Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.
  Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

2

55-56

Вы хорошо знаете вашего лучшего друга?

буква Aa в открытом и закрытом
  слогах, в сочетаниях ar, ay, ai, are, air.
  Формирование лексических и грамматических навыков говорения. Развитие умения
  аудировать с целью извлечения конкретной информации.
Формирование навыков чтения по правилам.

2

57-58

Мы будем веселиться вместе!

Употребление будущего простого времени. Совершенствование
  речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие
  умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации.
Развитие навыков письма

2

59-60

Какой подарок вы получите от своего друга?

Повторение видовременных форм  глагола. Развитие навыков
  письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

2

61-62

Как вы будете праздновать день дружбы?

Знакомство с праздником Friendship Day (День дружбы). Повторение
  видовременных форм  глагола. Совершенствование речевых навыков:
  монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать,
  аудировать  с целью извлечения конкретной информации.

2

63-64

Нам понравилась вечеринка алфавита. Я люблю летние лагеря.

Формирование лексических и грамматических навыков
  говорения. Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной
  информации.
Формирование навыков чтения по правилам.

2

65-66

Я люблю летний лагерь.

Знакомство с тем, как британские дети проводят время в
  летнем лагере. Повторение модальных глаголов. Повторение употребления
  притяжательных местоимений в предложении. Развитие навыков письменной  речи.
  Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

2

67

Контроль навыков

Контроль навыков письменной речи в рамках программного
  материала

1

68

Обобщающее повторение.

Обобщение знаний, полученных в учебном году: л.е., правила
  чтения, грам.явления

1

Календарно-тематическое
планированиепо английскому языку для  4 класса,составленного на базе
календарно-тематического планирования УМК “ English 2-4”Авторы : В.
П. Кузовлев.(рассчитано
на 2 часа в неделю, спланировано 68 уроков).

№ урока п/п

Тема урока

Элементы
  содержания урока, виды речевой деятельности

Кол-во часов
  по плану

дата

1-2

Знакомство с
  учебником. Летние каникулы.

Изучение новой лексики по теме. Развитие произносительных
  навыков, умения читать.

2

3

Путешествия.

Present Simple, Past Simple: совершенствование лексических и грамматических
  навыков говорения.

1

4

Досуг и увлечения.

Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.
  Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.
  Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

1

5

Увлечения.

Знакомство с достопримечательностями России.
  Совершенствование лексических и грамматических навыков.

1

6

Досуг и увлечения.

Развитие умения читать и аудировать информацию с целью
  извлечения конкретной информациии.

1

7

Каникулы,
  путешествия.

Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.
  Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения. Совершенствование
  речевых навыков и развитие речевого умения.

1

8-9

Природа. Животные.

Изучение новой лексики, повторение грамматики.
  Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения. Развитие умения
  читать с целью извлечения конкретной информации. Совершенствование речевых
  навыков и развитие речевого умения.

2

10

Досуг и увлечения.

Повторение грамматики: множественное число
  существительных. Речевые функции: asking for information.Развитие умения аудировать .Развитие умения
  читать с целью извлечения конкретной информации. Совершенствование речевых
  навыков и развитие речевого умения.

1

11

Животные.

Сравнительная степень прилагательных. Формирование
  грамматических навыков говорения. Развитие умения читать с целью извлечения
  конкретной информации. Совершенствование речевых навыков и развитие речевого
  умения

1

12

Природа и экология.

Сравнительная и превосходная степень прилагательных.
  Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.
  Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения

1

13

Увлечения.

Развитие умения читать. Изучение новой лексики по теме..
  Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.
  Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения

1

14

Природа. Увлечения.

Природа. Увлечения. Повторение и закрепление пройденного
  материала. Аудирование с выделением главной мысли.

1

15

Твое любимое
  животное.

Знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка.
  Монологическая и диалогическая формы общения, с извлечением конкретной
  информации.

1

16

Природа и экология.

Контроль основных навыков и умений.

1

17

Досуг и увлечения.

Проверь себя. Контроль умения учащихся к самооценке.

1

18

Контроль и
  самоконтроль.

Контрольная работа к 1-ой четверти.

1

19

Повседневная жизнь

Безличные предложения. Формирование лексических навыков.
  Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.
  Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения

1

20

День в школе.

Знакомство с новой лексикой по теме. Вопрос «Который
  час?». Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.
  Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения

1

21

Быт, семья.

Правила речевого этикета. Формирование лексических и
  грамматических навыков. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной
  информации. Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения

1

22

Повседневная жизнь.

Повторение модального глагола must.
  Формирование речевой функции «побуждения к действию».Развитие умения читать с
  целью извлечения конкретной информации. Совершенствование речевых навыков и
  развитие речевого умения

1

23

Досуг и увлечения.

ПовторениеPresent Simple, Future Simple,
  Past Simple.Изучение новой лексики. Развитие
  умения читать, формирование лексических навыков.

1

24

Семья, быт.

Развитие умения аудировать с целью полного понимания
  прочитанного.Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.
  Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения

1

25

Досуг.

Знакомство с героями произведений. Развитие умения читать
  с целью извлечения конкретной информации. Совершенствование речевых навыков и
  развитие речевого умения

1

26

Школа.

Изучение новой лексики по теме. Совершенствование
  произносительных навыков, развитие умения читать с пониманием
  прочитанного.Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения.

1

27

Школьные предметы.

Совершенствование грамматических навыков. Развитие умения
  пользоваться словарем. Совершенствование произносительных навыков, развитие
  умения читать с пониманием прочитанного.Совершенствование речевых навыков и
  развитие речевого умения.

1

28

Школьная жизнь.

Утвердительная форма Present Progressive, глаголы с
  послеслогами in, up.
  Совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с
  пониманием прочитанного.Совершенствование речевых навыков и развитие речевого
  умения.

1

29

Взаимоотношения в
  семье, с друзьями.

Изучение новой лексики. Вопросительная и отрицательная
  формы Present Progressive. . Совершенствование произносительных навыков,
  развитие умения читать с пониманием прочитанного.Совершенствование речевых
  навыков и развитие речевого умения.

1

30

Взаимоотношения в
  семье.

Школа. Совершенствование речевых навыков и речевого
  умения. Монологическая и диалогическая формы общения. . Совершенствование
  произносительных навыков, развитие умения читать с пониманием прочитанного.Совершенствование
  речевых навыков и развитие речевого умения.

1

31

Школа.

Контроль умения учащихся к самооценке собственных знаний,
  полученных из циклов 3 и 4.

1

32

Контрольная работа к 2-ой четверти.

1

33

Быт. Семья.

Изучение новой лексики по теме. Речевые функции: описание
  квартиры, дома. Повторение степени сравнения прилагательных. .
  Совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с
  пониманием прочитанного.Совершенствование речевых навыков и развитие речевого
  умения.

1

34

Повседневная жизнь.

Present Perfect. Формирование и совершенствование грамматических
  навыков говорения.

1

35

Семья. Быт.

Повторение лексического и грамматического материала.
  Совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с
  пониманием прочитанного.Совершенствование речевых навыков и развитие речевого
  умения.

1

36

Кукольный дом.

Знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка.
  Вопросительная форма в Present Perfect. Развитие умения читать и аудировать с целью
  извлечения конкретной информации.

1

37

Порядок в комнате.

Повседневная жизнь. Повторение предлогов места.
  Совершенствование грамматических навыков говорения.

1

38

Я счастлив дома.

Быт, досуг. Повторение
  грамматического материала: Present Simple, Present Perfect,
  there is/ there are. Совершенствование речевых навыков:
  монологическая, диалогическая формы общения.

1

39

В городе.

Родная страна и страны изучаемого языка. Изучение лексики
  по теме. Совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии,
  развитие умения читать с целью понимания смысла прочитанного.

1

40

Достопримечательности
  городов.

Знакомство со столицами Великобритании, США, России и их
  достопримечательностями. Повторение Present Simple, Present Progressive. Совершенствование
  грамматических навыков говорения.

1

41

Прогулка по городу.

Достопримечательности. Предлоги движения и места.
  Формирование грамматических навыков говорения. Совершенствование
  произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать с целью
  понимания смысла прочитанного.

1

42

В магазине.

Знакомство со странами изучаемого языка. Изучение новой
  лексики. Порядковые числительные. Развитие грамматически правильного речевого
  умения.

1

43

Англоязычные
  страны.

Совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии,
  развитие умения читать с целью понимания смысла прочитанного.

1

44

Города и села.

Достопримечательности. Диалогическая форма общения.
  Развитие умения читать. Грамматические обороты, используемые для уточнения
  информации.

1

45

Мой родной город –
  особенный.

Родная страна и страны изучаемого языка. Совершенствование
  речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая
  формы общения.

1

46

Мир профессий.

Знакомство с новым лексическим материалом. Повторение Present Simple, Future Simple. Совершенствование
  произносительных навыков, навыков орфографии.

1

47

Выбор профессии.

Грамматическая конструкция: to be going. Формирование грамматических навыков говорения.

1

48

Современный мир
  профессий. Досуг и увлечения.

Повторение лексики и грамматики. Развитие умения читать по
  правилам.

1

49

Талантливые дети.

Проблема выбора профессии. Совершенствование речевых и
  грамматических навыков.

1

50

Моя будущая
  профессия.

Презентация проекта «Работа моей мечты».

1

51

О себе.

Повседневная жизнь, семья. Развитие навыков чтения с целью
  полного понимания смысла. Контроль умения учащихся к самооценке себя в видах
  речевой деятельности.

1

52

Семья. Досуг.
  Профессия.

Контрольная работа к III четверти.

1

53

Что в твоем
  календаре.

Увлечения. Совершенствование употребления в речи
  конструкции: to be going to. Совершенствование лексических
  и грамматических навыков.

1

54

Досуг и увлечения.

Present Perfect. Формирование грамматических навыков
  говорения. Совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии,
  развитие умения читать с целью понимания смысла прочитанного.

1

55

Едем на пикник.

Межличностные отношения. Объявления разного характера.
  Повелительное наклонение. Развитие умения читать и переводить.

1

56

Мои друзья и я.

Межличностные отношения. Изучение лексики по теме.
  Развитие умения читать и переводить.

1

57

Хочешь быть
  знаменитым?

Знакомство с некоторыми британскими актерами.
  Совершенствование монологической и диалогической формы общения.
  Совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие
  умения читать с целью понимания смысла прочитанного.

1

58

На школьной
  ярмарке.

Повторение  сравнительной и превосходной степени
  прилагательных. Чтение и аудирование с целью полного понимания текста.

1

59

Школьный год

Знакомство с организацией учебного года в Великобритании.
  Совершенствование грамматических навыков говорения.

1

60

Школьные дела

Чтение с полным пониманием прочитанного, диалогическая
  речь.

1

61

Досуг и увлечения.

Осмысленное, интонационно правильно озвученное чтение.

1

62

Межличностные
  отношения.

Повторение грамматического материала предыдущих циклов.
  Чтение и аудирование с пониманием смысла.

1

63

Каникулы

Совершенствование речевых навыков и речевого умения.

1

64

Повторение
  пройденного

Мои друзья и я. Развитие умения читать с целью понимания
  основного содержания.

1

65

Повторение
  пройденного

Досуг и увлечения. Повторение пройденного грамматического
  материала. Совершенствование навыков чтения.

1

66

Тестовая работа

Досуг и увлечения. Игровая деятельность. Развитие речевого
  умения. Контроль уровня знаний.

1

67

Контрольная работа
  к IV четверти

Мои друзья и я.

1

68

Итоговая
  контрольная работа

1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочая программа по англ. языку.doc

alt: Пояснительная записка

alt: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения: • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие; •…

alt: Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального…

alt: В. В ценностно-ориентационной сфере • восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми; • ознакомление с…

alt: Коммуникативные умения Говорение

alt: Выпускник овладеет умением читать, то есть научится: ч итать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и…

alt: Письмо Выпускник научится: - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; - писать краткое поздравление с опорой на образец; - записывать…

alt: Грамматическая сторона речи Выпускник научится: - употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени; - употреблять правильный…

alt: - распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). - распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные,…

alt: Содержание учебного предмета, курса

alt: В русле чтения Читать: – вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; – про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так…

alt: Родная страна и страны изучаемого языка

alt: Знакомство с героями сказок.Совершенствование лексических и произносительных навыков

alt: Фрукты. Названия фруктов

alt: Как вы празднуете Рождество?Знакомство с праздниками, популярными в

alt: Развитие навыков письма. 1 38-39Когда вы родились?Знакомство с особенностями времен года в

alt: Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения 1 13Увлечения

alt: Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения 1 25Досуг

alt: Повседневная жизнь. Present

alt: Мой родной город – особенный

title: рабочая программа по английскому языку.В.П.Кузовлев