extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Жемчужненская средняя школа № 1

Журнал регистрации ТЕКУЩИХ инструктажей

 по охране труда и техники безопасности

с обучающимися при работе

в кабинете технология

Начат: « 04 » сентября 2023 г
 Окончен:  «__» ________20__ г

                                          Перечень
инструкций по охране труда обучающихся и порядок их проведения:

ПОТ   № 038 - 2022   При кулинарных работах на уроке
     технологии.
ПОТ   № 039 -
     2022   При работе с электроплитой на уроке технологии.
ПТО   № 040 -
     2022   При работе с режущими инструментами (ножами, ножницами).
ПТО   № 041 - 2022   При работе с тканью
ПТО   № 042 -
     2022   При работе на Оверлоке.
ПТО   № 043 -
     2022   При работе на швейной машине с ручным приводом.
ПТО   № 044 -
     2022   При работе со спицами, крючком и иглами.
ПТО   № 045 -
     2022   При работе на швейной машине с электрическим утюгом.
ПТО   № 046 -
     2022   При работе с многофункциональным миксером.
ПТО   № 047 - 2022
       При проведении занятий в учебных мастерских.

.

Требования к заполнению журнала:
1. Даты
должны быть проставлены напротив каждой фамилии ученика.
2. В
графе 2 проставляются фамилия и
инициалы.
3. Вид
инструктажа указывается напротив каждой фамилии.
4. В
графе 4 указывать точное название инструкции.
5. В
графе 5 допускается одна общая запись фамилии и должности инструктора.
6. В
графе 6 (росписи учащихся) не должно быть пустых мест.
7.
Подпись инструктора ставится напротив каждой фамилии.
8.
Внеплановый инструктаж должен иметь запись: О состоянии травматизма в МОУ
Жемчужненская  СОШ № 1
9. Каждый
инструктаж оформляется отдельно.

                                                                          Порядок
проведения инструктажей:

Виды инструктажей

Время проведен

Причина проведения

Вводный

Сентябрь
первый урок

для учащихся, впервые изучающих данный предмет

Первичный На раб.месте

для учащихся, впервые изучающих данный предмет; запись
  делается на первом или втором уроке

Повторный

для учащихся, изучающих данный предмет не первый год

Повторный

Январь  первый урок

для всех классов

Внеплановый

в случаях нарушения правил охраны труда учащимися или несчастных
  случаев

Целевой

в случаях, не связанных с выполнением основной учебной
  программы: при выходе на каникулы, проведении предметных экскурсий,
  участии во внешкольных предметных районных или городских мероприятиях и т. д.

№

Дата

ФИО
  инструктируемого

Год
  рождения

Класс

Содержание
  инструктажа с указанием номера инструкции

Причина
  проведения инструктажа

Фамилия,
  инициалы должность инструктирующего

Подпись

Инструктирующего

Инструктируемого

1

9КК

№
  047-2022

         При проведении  занятий в учебных мастерских.

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

2

8КК

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

3

7КК

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

4

4КК

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

5

8КК

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

6

4КК

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

7

3КК

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель технологии

8

3КК

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

9

6КК

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

10

6

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

11

6

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

12

6

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

13

6

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

№

Дата

ФИО
  инструктируемого

Год
  рождения

Класс

Содержание
  инструктажа с указанием номера инструкции

Причина
  проведения инструктажа

Фамилия,
  инициалы должность инструктирующего

Подпись

Инструктирующего

Инструктируемого

14

6

№
  047-2022

          При проведении  занятий в учебных мастерских.

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

15

6

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

16

6

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

17

6

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

18

6

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

19

6

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

20

6

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

21

6

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель технологии

22

6

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

23

6

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

24

6

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

26

6

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

27

6

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

28

6

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

29

7

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

№

Дата

ФИО
  инструктируемого

Год
  рождения

Класс

Содержание
  инструктажа с указанием номера инструкции

Причина
  проведения инструктажа

Фамилия,
  инициалы должность инструктирующего

Подпись

Инструктирующего

Инструктируемого

30

7

№
  047-2022

          При проведении  занятий в учебных
  мастерских.

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

31

7

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

32

7

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

33

7

№ 047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

34

7

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

35

7

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

36

7

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель технологии

37

7

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

38

7

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

39

7

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

40

7

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

41

7

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

42

7

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

43

8

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

44

8

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

№

Дата

ФИО
  инструктируемого

Год
  рождения

Класс

Содержание
  инструктажа с указанием номера инструкции

Причина
  проведения инструктажа

Фамилия,
  инициалы должность инструктирующего

Подпись

Инструктирующего

Инструктируемого

45

8

№
  047-2022

          При проведении  занятий в учебных мастерских.

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

46

8

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

47

8

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

48

8

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

49

8

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

50

8

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

51

8

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

52

8

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

53

8

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

54

8

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

55

8

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

56

8

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

57

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

58

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

№

Дата

ФИО
  инструктируемого

Год
  рождения

Класс

Содержание
  инструктажа с указанием номера инструкции

Причина
  проведения инструктажа

Фамилия,
  инициалы должность инструктирующего

Подпись

Инструктирующего

Инструктируемого

59

№
  047-2022

          При проведении  занятий в учебных мастерских.

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

60

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

61

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

62

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

63

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

64

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

65

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

66

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

67

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

68

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель технологии

69

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

70

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

71

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

72

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

№

Дата

ФИО
  инструктируемого

Год
  рождения

Класс

Содержание
  инструктажа с указанием номера инструкции

Причина
  проведения инструктажа

Фамилия,
  инициалы должность инструктирующего

Подпись

Инструктирующего

Инструктируемого

73

№
  047-2022

          При проведении  занятий в учебных мастерских.

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

74

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

75

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

76

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

77

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

78

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

79

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

80

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

81

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

82

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

83

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

84

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

85

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель
  технологии

86

№
  047-2022

Повторный

Васильева Н.А. учитель технологии

№

Дата

ФИО
  инструктируемого

Год
  рождения

Класс

Содержание
  инструктажа с указанием номера инструкции

Причина
  проведения инструктажа

Фамилия,
  инициалы должность инструктирующего

Подпись

Инструктирующего

Инструктируемого

Васильева Н.А. учитель
  технологии

Васильева Н.А. учитель
  технологии

Васильева Н.А. учитель
  технологии

Васильева Н.А. учитель
  технологии

Васильева Н.А. учитель
  технологии

Васильева Н.А. учитель
  технологии

Васильева Н.А. учитель
  технологии

Васильева Н.А. учитель
  технологии

Васильева Н.А. учитель
  технологии

Васильева Н.А. учитель
  технологии

Васильева Н.А. учитель технологии

Васильева Н.А. учитель
  технологии

Васильева Н.А. учитель
  технологии

Васильева Н.А. учитель
  технологии

Пронумеровано, прошнуровывано
и скреплено печатью____страницы
(_____________________________)
директор МБОУ Жемчужненская СШ № 1
_______________.

file_name: ЖУРНАЛ текущих инструктажей.docx

alt: Дата ФИО инструктируемого

alt: Дата ФИО инструктируемого

alt: Дата ФИО инструктируемого

alt: Дата ФИО инструктируемого

alt: Дата ФИО инструктируемого

alt: Дата ФИО инструктируемого

alt: Дата ФИО инструктируемого

intro: Журнал для регистрации текущих инструктажей по Технологии. Удобная форма оформления

title: Журнал текущих инструктажей


extracted_text:
Тест
на тему «Советские и российские герои Олимпийских игр»
1. Термин «олимпиада» означает:
а)
четырехлетний период между Олимпийскими играми;
б) первый год четырехлетия, наступление которого празднуют Олимпийские игры;
в) синоним Олимпийских игр;
г) соревнования, проводимые во время Олимпийских игр.

2. Первый российский  олимпийский чемпион в фигурном катании:
а)
Спирос Луис;
б) Николай Панин-Коломенкин;
в) Владимир Сальников.

3. Символ Олимпийских игр – пять переплетенных колец. Три
верхних кольца
    идут слева направо в таком порядке:
а)
синее, черное, красное;
б) зеленое, черное, красное;
в) красное, желтое, синее.

4. Какой континент символизирует кольцо красного цвета в
олимпийской
    эмблеме?
а)
Азия;
б) Австралия;
в) Африка;
г) Америка;
д) Европа.

5. В истории спорта СССР первый олимпийский чемпион – это:
а) Антон
Шипулин;
б) Лев Яшин;
в) Нина Пономарева.

6. Лариса Латынина – рекордсменка Игр по числу завоеванных
наград:
а) 21
олимпийская медаль;
б) 20 олимпийских медалей;
в) 18 олимпийских медалей.

7. Галина Кулакова, Раиса Сметанина – чемпионки Олимпийских
Игр:
а) по
биатлону;
б) по гимнастике;
в) по лыжным гонкам;
г) по плаванию.

8. Валерий Борзов, Валерий Брумель – чемпионы Олимпийских
Игр:
а) по
хоккею;
б) по боксу;
в) по легкой атлетике;
г) по плаванию.

9. В каком году Олимпийские Игры проводились в нашей стране?
а)
Олимпийские Игры планировалось провести в 1944 г., но они были отменены из-за
Второй мировой войны;
б) в 2014 г. в Сочи проводились XII зимние Олимпийские игры;
в) в 1980 г. в Москве проводились XXII Олимпийские игры;
г) в нашей стране Олимпийские игры пока еще не проводились.

10. Лариса Лазутина и Любовь Егорова награждены за выдающиеся
      достижения в спорте:
а)
званием Героя Российской Федерации;
б) Олимпийским орденом;
в) премией Олимпийского комитета.

Ключ:
1-а
2-б
3-а
4-г
5-в
6-в
7-в
8-в
9-б,
в
10-а

file_name: Тест Герои ОИ.docx

физическая культура

group: Дисциплины

title: Контрольный тест на тему "Герои Олимпийских игр"


extracted_text:
Тема   Анализ эффективного использования материальных ресурсов.

Практическое занятие №8

В результате изучения темы студент должен знатьпоказатели эффективности
использования материальных ресурсов
и методику анализа
использования ресурсов;уметьрассчитывать показатели эффективности использования материальных ресурсов; -разрабатывать мероприятия оптимизации использования материальных ресурсов

Содержание:    решение    практических    задач        по    анализу    обеспечения                            предприятия материальными ресурсами .Расчет
и оценка материалоотдачи и материалоемкости
Цель занятия:
-развивать умения
применять на практике
теоретические знания, полученные при изучении темы:
"Анализ эффективного использования материальных ресурсов";
-сформировать практические умения и навыки.
необходимые в последующей учебной деятельности, путем
решения ситуационных задач
по анализу показателей
эффективности использования материальных ресурсов: материалоемкости. материалоотдачи;

-развивать у студентов умение
анализировать, делать выводы
и обобщения, самостоятельно оформлять результаты
анализа.

Время на проведение работы: 2часа
Методическое обеспечение: инструкция по выполнению задания,
раздаточный материал по теме, калькулятор.

Методические рекомендации:
-   повторить тему " Анализ
эффективного использования материальных ресурсов ";
-   изучить методику
анализа: материалоемкости, материалоотдачи;
-рассчитать и
проанализировать экономические показатели хозяйственных ситуаций, связанных с эффективным использованием материальных ресурсов.

Задание 1
Определить: 1) результат выполнения плана по выпуску продукции 2) влияние на отклонение по выпуску факторов:
наличия материальных ресурсов;
состояния материального запаса и нормы расхода материалов

Показатели

План

Факт

Изменение+ ( - )

Выпуск продукции шт.

185

150

Поступление материалов, кг

3500

3100

Запасы материалов на склад: кг

-на начало года

2800

2600

-на конец года

1500

1700

Норма расхода материалов на одно изделие

10

7

Пример решения заданий
Провести анализ использования материальных ресурсов на основании
следующих данных:

Вид материальных ресурсов

Расход ресурсов

по
норме на фактический объем продукции

фактически

Нефтепродукты

600

615

Сырье

1200

1176

Материалы

4650

4800

Топливо

2500

2750

Решение:
Оценка эффективности использования материальных
ресурсов осуществляется в практике экономической
работы через систему показателей и моделирование их взаимосвязи. Показатели эффективности использования материальных ресурсов
делятся на обобщающие и частные.
К обобщающим показателям относятся: материалоемкость продукции, материалоотдача, удельный
вес материальных затрат в себестоимости продукции, коэффициент использования материальных ресурсов.
Частные показатели эффективности материальных ресурсов используются для характеристики
эффективности потребления отдельных элементов материальных ресурсов, а также для
оценки материалоемкости отдельных изделий.
По приведенным исходным данным может быть рассчитан
коэффициент использования материальных
ресурсов – это отношение суммы фактических материальных затрат к величине материальных затрат, рассчитанной по
плановым калькуляциям и фактическому выпуску и
ассортименту продукции. Это показатель соблюдения норм расхода материалов:

КИ=МФ/МН,
где МФ – фактические материальные затраты; МН – материальные затраты по норме.
Если коэффициент использования больше 1, это означает
перерасход материалов; значение коэффициента меньше
1 свидетельствует об экономии материальных ресурсов.
По нефтепродуктам значение данного показателя составляет КИ = 615/600=1,025, т. е. перерасход равен 2,5%;
по сырью –
КИ=1176/1200=0,98, следовательно, здесь
имеет место экономия в размере 2%; по материалам КИ=4800/4650=1,032, значение данного коэффициента свидетельствует о
наличии перерасхода в размере 3,2%;
по топливу
КИ=2750/2500=1,1 – перерасход составляет 10%.
Основное внимание при анализе использования
материальных ресурсов уделяется изучению причин изменения
удельного расхода сырья на единицу
продукции и поиску резервов его сокращения. Количество израсходованных материальных ресурсов
на единицу продукции
может измениться за счет качества
материалов, замены одного вида другим,
техники и технологии производства, организации
материально-технического снабжения, изменения норм отходов и потерь и
т.д.

alt: Время на проведение работы: 2часа

alt: К И =М Ф /М Н , где М Ф – фактические материальные затраты;


extracted_text:
Конспект
занятия по аппликации для детей 4 года обучения с нарушением слуха
Тема: «Друзья для зайчика»
Цель: изготовление предметной аппликации из
ватных дисков
Задачи:
Образовательные:

Учить детей понимать
     вопросы в устной форме, отвечать на них.
Продолжать учить детей
     правильно выбирать и соотносить таблички.
Формировать умение
     правильно работать с ножницами.

4.      Формировать умение детей выполнять предметную аппликацию,
используя ватные диски.
Технические навыки: закреплять умение наклеивать детали на
картон.
Коррекционно –
развивающие:
1.      Обогащать
и активизировать словарь.
2.      Развивать
навыки владения дактилем.
3.      Активизировать
психические процессы: (произвольное внимание, зрительную память).
4.      Развивать
мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательные:
1.
Воспитывать интерес к занятиям.
Оборудование у
воспитателя: таблички для аналитического чтения,
иллюстрация зайца, ватные диски, готовый образец, картон, бумага, клей, клеенки,
салфетки.
Оборудование у детей: картон, ватные диски, клей, клеенки, салфетки
Форма организации: групповая, индивидуальная
Подготовка воспитателя к
занятию: консультация с сурдопедагогом; подготовка материала и оборудования к
приходу детей; тренировка в дактилировании.

Структурная
часть

Деятельность
  воспитателя

Деятельность
  детей

Индивид.
  и дифф. подход

Примечания

Вводная часть
2 минуты

Основная часть
15 минут

Заключительная
часть
3 минут

- смотрим глазами на меня
Посмотрите, что у меня
  есть.
Кто это?
Показываю фотографию
  зайца.
Верно, Ева, это заяц.
Спрашиваю остальных
  детей, прошу продактилировать по табличке для аналитического чтения.
Но что-то заяц грустный.
Не знаете почему?
Верно, зайцу не хватает
  друзей, вот он и грустит.
Поможем ему?
Как мы ему можем помочь?
Предлагаю сделать ему
  друзей.
Поможем?
Молодцы.
Посмотрите это заяц.
Что есть у зайца. У зайца
  есть туловище, что это Ева? Прошу детей продактилировать и проговорить. Что
  это? Верно, голова, что еще есть у зайца. Лапы, молодцы. Прошу продактилировать
  и проговорить.
Я как знала и уже сделала
  зайцу одного друга.
Хотите сделать таких же?
Сейчас покажу как сделать
  такого зайца.
Сначала рассмотрим, что
  для этого понадобится.
Я беру 1 ватный диск,
  располагаю его посередине бумаги — это будет голова зайца. Теперь беру второй
  ватный диск, располагаю его под головой, это будет туловище зайца. Вот так.
  Дальше беру ватный диск и разрезаю его пополам. Это будут уши зайца. Вот так.
Осталось сделать зайцу
  лапы. Для этого беру ватный диск, разрезаю его пополам. Это будут верхние
  лапы зайца. Располагаю их вот так. Беру следующий ватный диск и разрезаю его
  пополам, вот так. Как вы догадались, это будут нижние лапы. Вот так. Но
  чего-то не хватает. Сделаю снежные сугробы. Для этого беру 1 ватный диск и
  разрезаю его пополам, формирую сугробы. Вот так. Если мало беру еще 1 также
  разрезаю и делаю сугробы. Вот так.
Когда я поняла, что
  работа мне нравится, я беру клеевую кисть опускаю ее в клей и начинаю
  приклеивать детали. Не забываю прижимать салфеткой.
Начинаю с крупных
  деталей, сначала голова, потом туловище и так далее. Когда все приклеила,
  рисую зайцу глаза, нос и рот. Вот так.
Ребята, вспомним правила
  работы с ножницами.
не держать ножницы
  лезвием вверх;
- не оставлять ножницы с
  открытыми лезвиями;
-во время работы
  удерживать материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия. (
  Представлено на памятке)
ПГ
Эти пальчики
  щипают, (Большим и указательным пальцем щипаем ладонь другой руки)
Эти пальчики
  гуляют, (Указательный и средний "идут" по другой руке).
Эти - любят
  поболтать, (Средний и безымянный шевелятся, трутся друг об друга, шурша).
Эти - тихо
  подремать, (Безымянный и мизинец прижимаем к ладони.)
А большой с
  мизинцем братцем
Могут чисто
  умываться. (Крутим большим пальцем вокруг мизинца).
Итак, что сначала делаем,
  посмотрите.
Сначала выкладываем все
  детали на бумагу, формируя зайца, начиная с головы, а потом, когда убедились,
  что все нравится, нужно приклеить детали. И в конце фломастерами останется
  нарисовать зайцу глаза, нос, рот.
Приступайте к работе.
Координирую работу детей.
  Выравниваю темп. В случае необходимости помогаю. Предупреждаю за 5 минут.
Готовые работы кладите на
  этот стол.
Как красиво. Молодцы.
  Ребята, кто это?
Оля и Ева говорят и
  дактилируют, остальные проговаривают и дактилируют.
Посмотрите, как заяц
  обрадовался. Спасибо Вам, ребята, теперь у него много друзей.

Заниматься, слушать,
  говорить.

Наблюдают за воспитателем

Да

Родик, смотри на меня.

Использую дактиль

Использую дактиль
Прошу продактилировать

file_name: Конспект занятия по аппликации для детей  с нарушением слуха.docx

alt: Основная часть 15 минут Заключительная часть 3 минут- смотрим глазами на меня

alt: Вводная часть 2 минуты


extracted_text:
I.
Информация
об образовательных технологиях,
используемых
педагогом в практической профессиональной деятельности

№
п/п

Название
  образовательной  технологии
   (с указанием автора)

Цель использования
  образовательной
технологии

Описание порядка использования
(алгоритм применения)  технологии в
  практической профессиональной
деятельности

Результат использования
  образовательной
технологии

1.

Технология развивающего обучения
  (Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов)

Развитие теоретического созннния и мышления ребёнка
  путёмизменения построения содержания учебного материала.

Использую в ходе поисковоисследовательской
  деятельности учебныйдиалог, это основная форма работы.Организую
  коллективно-распределительную деятельность между
  учениками и учителем в процессе поисков
  способов решения учебно-исследовательских задач. Учитываю во время оценивания
  вместе сдругими учащимися (иногда сам ученик
  оценивает себя) не только правильность
  работы, но и каким способом, методом, до-
  стигнут положительный результат.

Активизировалось мышление
  учащихся, повысилась внутренняя мотивация к обучению
  и творчеству, способность де-
  лать логические выводы и
  умозаключения.
Повысилось качество знаний.
  Появилась возможность каж-
  дому работать в соответствии
  со своими возможностями.
  Формируется трудолюбие,
  дисциплина, активность, ма-
  стерство, самокритичность и
  самооценка.

2.

Технология метода проектов.

(Е.С.
  Полат,
  Родионова В.Е., И.С.Сергеев).

Главными целями введения этого метода в начальную школу являются:
  развитие интереса к предмету; приобретение исследовательского опыта; развитие
  умения творчески оформлять и доносить до заинтересованной аудитории
  необходимую информацию; развитие умения работать самостоятельно, в парах, в
  группах и т.д.; получение дополнительных знаний по теме; развитие навыков
  монологической речи (по заданным образцам)
Создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно
  приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться
  приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
  приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают
  исследовательские умения (умения выявления проблем,
  сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения
  гипотез, общения); развивают системное мышление.

Технологию метода проектов применяю в урочное и внеурочное время.
  Под проектной деятельностью понимается творческая работа, для выполнения
  которой требуется пройти определённые этапы. Совместно с учителем ученики
  начальных классов это сделать могут. А вот сами? Поэтому первая моя задача -
  учить детей работать самостоятельно или с большой долей самостоятельности.
  Использование проектного обучения, позволяет мне вовлечь обучающихся в
  самостоятельный познавательный процесс. Участники проекта делятся на
  несколько групп, каждая группа собирает информацию по своему плану, что
  позволяет увидеть явление или оценить какой - либо процесс с разных точек
  зрения. Во время подготовки к защите проекта воспитанники изучают обширный
  материал, проводят анкетирование, выпускают газеты, кроссворды, книжки,
  журналы, информационные листки, электронную презентацию. Свои выступления
  каждая группа старается сделать содержательными и интересными, выбирая
  различные формы для презентации. Затем обучающиеся защищают свои проекты на
  уроке, во внеурочной деятельности.  Нужно уметь грамотно защитить
  продукт своей деятельности так, чтобы убедить одноклассников в том, что твоя
  точка зрения единственно правильная. Я уверена, что проведённая в начальной
  школе работа, поможет моим ученикам не только в дальнейшем обучении, но и во
  взрослой жизни.

Результаты проектной деятель-ности: появились другие ценности во
  взаимоотношениях учителей, учеников и их родителей (ценность общения,
  ценность сотрудничества). Родители стали больше времени проводить с детьми,
  участвуя в проектах, помогая им в работе. Данные социально — психологической
  службы показали, что проектная деятельность способствует: раскрытию индивидуального
  потенциала, поиску нестандартных, ригинальных решений. Учит работать в
  команде, терпимо относиться к критике, быть толерантным. Дети, участвующие в
  проектах, быстрее адаптировались к школьной жизни, социализировались. Я
  смогла зажечь в ребятах интерес к исследованию, стремление активно
  участвовать в различных конкурсах, олимпиадах.

3.

Технология проблемного обучения
  (Дж.Дьюи)

Ведение целенаправленной  работы по формированию мыслительных
  способностей учащихся в процессе изучения основ наук

На различных
  этапах урока подвожу
  школьников к противоречию и предлагаю
  им самим найти способ разрешения, стал-
  киваю противоречия, излагаю различные
  точки зрения на один и тот же вопрос, по-
  буждаю обучающихся делать сравнения,
  обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты.
Стараюсь
  как можно интересней пре-
  поднести проблемный вопрос, коллизию,
  задачу, ситуацию, чтобы вызвать активную
  познавательную деятельность учащихся.
Продумываю,
  когда, где, в каком месте, этапе урока это будет эффективнее работать.
1
  этап - с помощью различных вербальных
  и технических средств создаю педагогиче-
  скую проблемную ситуацию, при которой у
  учащихся возникает вопрос.
2
  этап - начало активного поиска ответа
  на
  вопрос, осознание учащимися сущности
  противоречия, формулировка неизвестного.
  Оказываю дозированную помощь, задаю
  наводящие вопросы и т.п.
3
  этап - поиск решения проблемы, выхода
  их противоречия. Учащиеся выдвигают и
  проверяют различные гипотезы.
4
  этап - возникновение идеи решения или
  разработка решения, образование нового
  знания в сознании учащегося.
5 этап - реализация найденного решения в форме
  материального или духовного продукта.
6 этап - отслеживание (контроль) результатов обучения.

У учащихся сформировался мыслительный процесс, владели
  навыком классификаии,анализом, синтезом, сравнением (у 85% учащихся), прочно
  усваивают знания, таккак путём поиска разрешения проблемной ситуации
  достигается полное понимание материала (с 30% до 60%).

4.

Игровые технологии
  (Б.Н.Никитин, Л.А.Венгер,
  А.П.Усова, В.Н.Аванесова)

Взаимодействие педагога и
  учащихся через реализацию
  определенного сюжета для оп-
  тимизации учебного процесса.
  Формирование субъектной по-
  зиции ребёнка в отношении соб-
  ственной деятельности, общения
  и самого себя.

Использую игровые технологии с разной
  целью: когда обучающая цель ставится в
  форме игровой задачи, когда учебная дея-
  тельность подчиняется правилам игры,
  учебный материал используется в качествесредства игры. В начале урока цель
  игрыорганизовать и заинтересовать детей. Наосновном этапе дидактическая игра
  решаетзадачу усвоения темы. На этом этапчастоиспользую групповую форму
  игровой деятельности, которая позволяет развиватькоммуникативные компетенции
  учебнойдеятельности. Осуществляется самостоятельная работа групп по
  решениюпоставленной задачи. Каждая группа представляет свою работу. На этапе
  анализ подведения итогов учащиеся формулируювыводы по теме. В основу игры и
  игровыхмоментов вкладываю привлекательныезадачии действия ("Угадай-ка»,
  «Доскажи словечко», «Проверяй-ка»), элементы тайны и интриги ("Отгадайте...").
  Использую в учебной и внеурочной деятельности игры-сорев-нования, игры-
  путешествия. Я использую в качестве урока или его части или его
  части(введение, контроль), задачи-шутки, сказки,эстафеты, что значительно
  повышает познавательный интерес к уроку, побуждает к поиску решений. .
  Большое внимание на уроке отвожу устным упражнениям в форме игры. Использую
  во внеклассной работе (конкурсы: «А ну-ка, мальчики!», «А ну ка, девочки!»,
  «Поле чудес», «Сто к одному» и др.

У учащихся развились познавательные интересы и активизировалась
  деятельность (с25% до 65%), тренируетсяпамять, вырабатываются речевые умения
  и навыки,стимулируется умственнаядеятельность учащихся, раз-
  вивается внимание и познава-
  тельный интерес к предмету,
  преодолевается пассивность
  учащихся.

5.

Информационно-
  коммуникационные технологии
  (А.Н. Леонтьев,
В.П. Беспалько)

Использование ИКТ как способ самоорганизации труда и самообразования
  учителя и учащихся, возможности личностно-ориентированного подхода для
  учителя, способа расширения индивидуальной активности ребёнка.

Применяю ИКТ на урок (при объяснении нового
  материала,, группировкибольшого объёма  фактического материала,выстраивании
  визуального ряда в рамкахурока, организации итогового повторения.Определяю вииспользуемогоматериала(интерактивный
  урок, презентация, презентация-игра и т.п.).Подбираю и преобразовываю
  материал взависимости от целей и задач примененияна уроке (выстраиваю и
  подбираю схемы,(в том числе и интерактивных), репродукций, музыки и др.).
Разрабатываю структуры занятия, груп-
  пирую материал в соответствии с ходом изадачами урока, возрастом учащихся.
Использую материал на уроке (или отдельном этапе
  урока).

У учащихся повысился интерес
  кизучаемомуматериалуповысилось качество усвоения материала, учащиеся научились
  ориентироваться в (введение, контроль) задачи-шутки,сказки,эстафеты, что
  значительно повышает познавательный интерес к уроку, побуждает к поиску
  решений информационных потокахокружающего мира, осу-
  ществлять поиск и отбор не-
  обходимой информации для
  подготовки к урокам и вне-
  урочным мероприятиям.

file_name: Информация о технологиях.docx

alt: Создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают…

alt: Использую игровые технологии с разной целью: когда обучающая цель ставится в форме игровой задачи, когда учебная дея- тельность подчиняется правилам игры, учебный материал используется в…

title: Технологии, которые я использую в своей работе


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.555.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Министерство труда и социального развития
Краснодарского края

Государственное казённое учреждение
социального обслуживания
Краснодарского края «Славянский
социально-реабилитационный
центр для несовершеннолетних»

План-конспект
воспитательного занятия
по теме «Времена года»

                                                  Воспитатель  Катенева
С. В.
Славянский
район
пос.
Совхозный
Тема: «Времена года».
Цели:
образовательная: учить
детей различать признаки времён года;
упражнять в отгадывании загадок
о животных и временах
года;
развивающая: развивать
у умение замечать красоту природных явлений;
воспитательная: воспитывать
бережное отношение к природе.
Оборудование: дерево, иллюстрации с
изображением всех времен
года, муляжи овощей, фруктов.
Форма проведения: познавательно-игровая.

Ход занятия.

Вводная часть:
Воспитатель:
Жил  на свете
старый дед,
Звали деда  ГОДОМ,
На земле он много лет
Правил небосводом.
Утром солнышко будил,
И в добре,  и  в мире
Дочерей  своих растил,
Было их четыре.
Жили дружною семьёй,
Старших уважали,
Друг за другом чередой
По  земле гуляли.

Первая сестра  – ЗИМА
Нежно  укрывала
Все дорожки и дома
Снежным одеялом.

А за нею шла ВЕСНА,
Ручейком бурлила,
Листья новые она
Веточкам  дарила.
Поднимала сонный  лес
Звонкою капелью,
Разносилось до небес
Шумное веселье.

После ЛЕТО приходило
В платье с васильками,
К морю тёплому манило,
Знойными деньками.
В пляску бабочек звало,
Пело с соловьями,
Рядом с нею всё цвело
Яркими цветами.

ОСЕНЬ младшенькой была
И любимой дочкой,
Кисти яркие брала,
Красила листочки,
Собирала урожай,
Птичек провожала,
И с дождями невзначай
Слёзы проливала…
На земле их  хоровод
Бесконечно длится…
Дни летели, с ними ГОД
Пролетал, как птица.
Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года?

Основная часть:
Воспитатель: Дети
у меня в руках волшебный платок, с помощью него можно совершить увлекательное
путешествие в страну «Времён года», стоит только всех вас накрыть этим платком. Хотите
отправиться в интересное и познавательное путешествие, которое поможет нам
вспомнить и сравнить все времена года?
-Скажите, какие вы
знаете времена года? (Зима, весна, лето, осень).
«Платочек - платочек ты
можешь летать, лети быстрей, в любое время года занеси поскорей».
А для того, чтобы нам узнать
в каком времени годы
мы оказались нужно отгадать загадку, и вы должны отыскать картинку, на которой
изображено это время
года. Вот вам первая загадка.
Дел у меня немало: я
белым одеялом
Всю
землю укрываю, в лёд реки убираю,
Белю
поля, дома, зовут меня. (ЗИМА)

Запорошило
дорожки,
Разукрасило
окошки.
Радость
детям подарило
И на
санках прокатило.
Воспитатель: Дети,
а каким явлением природы отличается зима? (Снегопадом).
-Какой бывает снег? (Белый, пушистый, мягкий,
холодный).
-Дети,
а в какие игры вы любите играть зимой? (Примерные ответы детей: Играть в
снежки, катать друг друга на санках и плюшках, лепить снеговиков, делать
горки).
Воспитатель:
А сейчас давайте с вами сделаем пальчиковую гимнастику.
Первой
к нам зима идёт,
Новый
год она ведёт.
За
зимой, второй - весна,
Говорят:
"Весна - красна".
Третьим
- лето всё в цветах
И с
малиной на кустах.
А
четвёртой - осень,
Лес
наряд свой сбросил.
Воспитатель: В каждое времени
года люди придумали интересные занятия –
забавы. Назовите, какие зимние детские забавы вы знаете?
Игра «Пантомима».
-Ребята, покажите мимикой и жестами
любимые свои забавы.
Зима - катание на лыжах, коньках,
санках, игра в снежки.
Весна - пускание корабликов, игра в
классики.
Лето — плавание, игра в футбол.
Осень - сбор осенних листьев.
Воспитатель: Дети,
нам надо ещё одну загадку отгадать.
Я раскрываю почки в зелёные
листочки
Деревья одеваю, посевы
поливаю,
Движения полна,
Зовут меня… - Весна!
Рыхлый снег на солнце таит
Ветерок в ветвях играет
Звонче птичьи голоса
Значит к нам пришла.(Весна).
-Что стало со снегом? (Снег
начинает таять, на проталинах появляются первые весенние цветы, бегут ручьи).
-Дети, а как называются
первые весенние цветы? (Подснежники).
-А вы знаете, что этих
цветов осталось мало в лесу, рвать их нельзя, ими можно любоваться, они украшают
весенней лес. Дети, скажите мне, пожалуйста, кто к нам прилетает из тёплых
краёв? (К нам
прилетают птицы).
-А какие птицы? (Грачи, ласточки, скворцы).
Физкультминутка на внимание:
Воспитатель: Какое время года я называю,
такое движение вы и должны выполнить.
Зима
- руки вверх, кружится (метель)
Осень
- руки вверх, вниз (листья опадают)
Лето
- присесть (нюхаем
цветы)
Весна
- прыжки (капают
сосульки)
-Дети, посмотрите, у нас
в группе расцвело
необыкновенное Чудо – дерево! А на нашем дереве сегодня выросли разноцветные
шары для весёлой детворы.
Послушайте стихотворение:
Как
у наших у ворот чудо – дерево растёт
Не
листочки на нём, не цветочки на нём,
А
разноцветные шарики!
Воспитатель: Да
непростые, а волшебные с загадками.

ЗАГАДКИ:
«Зимой спит, летом ульи ворошит».
МЕДВЕДЬ,
«Хвост
пушистый, мех золотистый,
В
лесу живёт, в деревне кур крадёт». ЛИСА.

«Под соснами, под ёлками, бежит мешок
с иголками». ЁЖ.

«Хожу
в пушистой шубке.
Живу
в густом лесу,
В
дупле на старом дубе,
Орешки
я грызу». БЕЛКА.
Воспитатель: Дети,
а о каких животных были загадки? (Диких).
-А почему их называют
дикими? (Они
живут в лесу, а не с человеком).
Нам пора отправляться
дальше.

     И светла и широка
Наша
тихая река
Побежим
купаться,
С
рыбками плескаться.
Солнце
подпекает,
Цветы
расцветают,
Ягоды
поспевают
Когда
это бывает? (ЛЕТОМ).

Воспитатель: Что
вы знаете о лете. (Летом жарко, солнце светит ярко. Идут тёплые дожди).
-Что вы любите делать
летом? (Купаться
в реке, загорать, ходить в лес).   Дети, лес – это наше богатство.
Лес надо оберегать. Из деревьев делают много полезных вещей, мебель, игрушки,
книги, тетради. И самое главное лес очищает воздух. Поэтому мы с вами должны
охранять и любить лес.
Игра «Оденем детей на прогулку».
(Дети , описывают одежду для мальчика и девочки на прогулку в
разное время года).
-Мы в любое время года одеваем
одинаковую одежду и обувь? (Нет).
-Молодцы, дети, все знаете о
том, в какое времена
года, как одеваться. Путешествуем дальше.

Несу
я урожаи,
Поля
вновь засеваю
Птиц
к югу отправляю, деревья раздеваю.
Но
не касаюсь елочек и сосен. Я… Осень!

Воспитатель: А
какая погода осенью? (Разная: тёплая, солнечная, холодная,
дождливая, солнце за тучками прячется, ветер дует холодный).
-А животные, что делают
осенью? (Готовятся
к зиме).
-А что происходит с листьями
на деревьях? (Они
желтеют, краснеют и опадают с деревьев. Листопад).
-А что убирают с полей,
огородов? (Собирают
овощи и фрукты).

Дидактическая игра  «Соберём урожай».
Воспитатель: Ой,
ребята, посмотрите кто – то вёз урожай и рассыпал, давайте мы его соберём,
овощи в одну корзину, а фрукты в другую.

Заключительная часть:
Воспитатель: Вот
и подошло наше занятие к концу. Сейчас, мы проведём викторину, которая покажет,
как вы усвоили изученный материал.
В и к т о р и н а «Явления
природы (сезонные
явления)».
1) Солнце
поднимается в небе не так высоко, дни становятся короче, температура воздуха
понижается до нуля градусов и ниже. Нависают густые туманы. Дожди затяжные,
моросящие. Иногда идет мокрый снег. Реки, озера и пруды покрываются
льдом. (Время года – поздняя осень.)
2) Птицы ведут
себя беспокойно. Листья на деревьях меняют свою окраску, становятся желтыми,
красными, бурыми, а затем опадают. Идет уборка картофеля, моркови, свеклы. На
земле, траве, крышах домов по утрам появляется иней. (Время года – осень.)
3) Солнце
поднимается невысоко. Дни короче, чем ночи. Реки, озера, пруды скованы льдом.
Замерзла почва. Погода стоит морозная.
Вся земля покрыта снегом, дуют холодные ветры, часто бывают снегопад и
метели. (Время года – зима).
4) Небо стало
голубое, высокое, и по нему плывут белые-белые легкие облака. Становится
теплее. Тает снег, бегут ручьи, на реках ледоход, оттаивает почва, осадки
выпадают в виде дождя. На деревьях набухают почки и появляются
первоцветы. (Время года – весна.)
5) Солнце
поднимается высоко. Погода стоит жаркая. Вся
земля покрыта зеленым ковром. Весело щебечут птицы, заботясь о своем потомстве.
Цветут цветы, порхают бабочки, летают пчелы. Все вокруг движется, радует яркими
красками. (Время года – лето).
Воспитатель: Молодцы, ребята, справились со всеми
заданиями. Хорошо усвоили материал.

file_name: Времена года.docx

alt: Тема : « Времена года ». Цели : образовательная: учить детей различать признаки времён года ; упражнять в отгадывании загадок о животных и временах года…

title: Времена года