extracted_text:
Упражнения  по  развитию  навыка  чтения.

Чтение  играет  очень важную
роль   в образовании, воспитании и развитии ребёнка. Как  научить детей
читать  быстро, рационально, эффективно  и  сознательно?
В процессе  чтения
совершенствуется   оперативная память и устойчивость   внимания. От этих двух
показателей  в свою очередь зависит умственная работоспособность. Вслух долго
читать  невозможно, так  как громкое чтение  как средство извлечения
информации  нерационально. При  чтении  «про  себя» скорость  чтения  намного
возрастает. При   этом  учёные   и практики сходятся  во  мнении, что
большинству учащихся вполне  доступна  скорость  чтения 120  слов  в  минуту.
Как  же  научить ребёнка   осознанно   и правильно читать, сформировать навык
работы с  разными  видами  текстов,  определить   уровень  понимания
прочитанного? Как   привести    учащихся вообще  к  пониманию  смысла  текста ,
к пониманию и запоминанию условия арифметической  задачи, грамматического
правила  и задания  при  однократном  чтении, научить  вычленять  главное  в
научно- познавательной  статье, учебном  тексте?
Наверное, каждый   учитель
задумывается    над  этими  вопросами и каждый  старается  по- своему  решить
проблему  совершенствования  навыков   чтения, стремится к тому, чтобы уроки
чтения  оставляли  заметный  след  в  сознании    каждого ученика, были
наделены    на  то, чтобы  двигать детей  в  их  идейно- нравственном,
умственном, эмоциональном, эстетическом и речевом   развитии, развивали     у
школьников  интерес к книге, любовь к чтению, прививали   им  полезные  для
жизни и дальнейшей   учёбы  умения   и навыки.
И. несмотря  на  многие  усилия,
в классе  всегда  оказывается  группа  слабо читающих  детей. У них работа  с
книгой  вызывает  умственную  перегрузку, а это   приводит   к нежеланию
читать. И, в конечном счёте, к отставанию  в учёбе.
Интерес  к  чтению   возникает
в  том  случае  , когда  читатель  свободно  владеет  осознанным  чтением  и  у
него  развиты  учебно - познавательные  мотивы чтения.
Одним  из  вариантов  повышения
качества  чтения  в  начальных  классах  является  целенаправленное
управление  обучением  чтению.  В  процессе   работы  формируются  навыки
осознанного  чтения  и  умения  самостоятельно  работать с текстом  с  помощью
системы  специальных  упражнений  и  способов  действий, активно  влияющих  на
основные  параметры  чтения: осмысление, технику, выразительность.
Какие же  упражнения  использую
в  работе  по  совершенствованию  навыков  чтения?
Все  упражнения  разделены  на
4  группы :

для  развития   сознательного
     чтения,
для  формирования
     правильности  чтения,
для  развития  беглости
     чтения,
для  развития  выразительности
     чтения.

. 1. Упражнения
для  развития  сознательного  (осознанного) чтения.
Первая
группа -логические  упражнения
А) Что  общего в  словах      и
чем  они  различаются?
Мел-мель, мал-мял,  мыл –мил.
-Б) Назови  одним  словом.
Чиж, грач, сова, ласточка, стриж;
Туфли, сапоги,  тапочки,
кроссовки;
В)Какое  слово  лишнее:
Ель, сосна, кедр, осина;
Гриб, ландыш, ромашка, василёк;
Г)  Путём  перестановки  букв
составь  слово
У к л б о ,  с н о а с , у п к с
;
Д) Составь  новое  слово , взяв
у   каждого  первый  слог:
  Колос,  рота, ваза – корова
Е) Составь  новое слово, взяв у
каждого   второй слог:
    Змея, рама – яма
   Укор, бузина, тина – корзина.
Ж)  Аналогично  взяв  3,4 и т.
д.  слоги.
З) Раздели  слова  на  группы
   Корова, шкаф, стул, диван,
коза,  овца,     стол.
И)К выделенному  слову  подбери
нужные  по  смыслу  слова:
ТРАВА: клевер, кедр, щавель ,
подорожник, лиственница , одуванчик.

Вторая
группа – игры  по  составлению  слов  со  словами.
1
Найди  слово  в  слове
Гроза – роза,  газета – газ,
поднос – нос  и  т. д.
2
Шарады.
Начало-
голос птицы,
Конец- на дне
пруда.
А
целое         в   музее
Найдёте  без
труда.  (картина)

3. Ребусы,
загадки.

Найди  животное  среди  строк:

Насос  сосёт   речную  воду,
И  шланг
протянут  к  огороду.

Среди  кустОВ  царит  покой,
Здесь  хорошо
бродить  одной.
Третья
группа- работа  с  деформированными  предложениями, текстами;  незаконченными
рассказами.
1.Составь  предложение  из  слов.
2  Расположи  предложения   по
порядку, чтобы  получился  текст.
3. Составь  предложения    к
теме  по  опорным  словам.
Четвёртая
группа – работа  с  текстом (учебник)

Прочитай  текст,
     самостоятельно  ответь  на  вопросы, написанные  на  доске
Расположи  части  текста  по
     порядку.
Выбери  заголовок  из
     предложенных.
Расставь  заголовки  частей
     по порядку  содержания  текста.
Составь  вопросы  к  тексту.
Выборочное  чтение.
Составление  плана  текста,  и
     т.д.

2.
Упражнения  для формирования  правильности   чтения.
   Первая  группа- упражнения,  направленные  на
развитие  внимания,    памяти.
1.Назови
предложенные  картинки, продолжи ряд.
-ель,сосна,берёза,
….
2.Опиши
предмет(показать  и убрать)
3.Повтори ,
что         сказал  учитель(6 слов  попарно, сходных  чем-то  по  звучанию)
Бочка-почка,
бабушка -бабочка,  кошка-ложка.
4.Выбери
слова  на  данный звук  из  текста.
5Произносятся
слова. Надо  выбрать  только те,  в  которых 2  слога,3,4, и т.д.
6.Аналогично
с ударением.
7.
«Фотоглаз».

Вторая  группа.- упражнения
со  словами.
     1Чтение  слов,
отличающихся  одной  буквой.
Мел-мель-мыл-мыль-мал-мял-;
Мышка-мошка-мишка-миска.
2.Чтение  слов
, в написании которых  имеются одинаковые  буквы.
Куст-стук ,
сосна-насос,  мех-смех, мышка-камыш, марка- рамка и т.д.
3.Чтение слов,
имеющих  одинаковые  приставки, окончания.

Лесенки.

Ч –
Ч __ __
Ч__ __ __
Ч__ __ __ __
Ч__ __ __ __
__
5.Выяснение  лексического
значения  слова.

3.Упражнения  для
развития беглости  чтения.
Первая
группа- упражнения   для  расширения  поля  зрения.
1 .Работа  по  созерцанию
зелёной  точки.(на карточке, на  картинке  ставим  зелёную  точку и
концентрируем  взгляд  на  ней. В это  время  называем  предметы  справа,
слева, вверху, внизу.
2.Работа  по  таблице  Шульте.
-Развитие  поля  зрения  по
горизонтали:
 8  4
7                                                       22   9  14  18  7
2  1
5                                                        3   12   6   23   20
6   3
9                                                       21   4  1  25  15

13   5   24   11   17
                                                                    10
8   19   2   16
   Развитие  поля   зрения  по
вертикали:
Карточка
№1
Карточка  №2
13   33   9   4
26                                                                       26
31   23   5   21
3   22   19   2
30                                                                       17
3   35   11   29
28   31   12   24
6                                                                     14   22
8   24   6
7   10   21   27
14                                                                      20
33   27   16   13
35   18   1   16
8                                                                        12
30   18   2   34
23   5   29   32
11                                                                       1
7   25   28   9
15   34   17   25
20                                                                     32
10   15   4   19
3. Работа  со  словарными
блоками,  по  вертикали которых  спрятано  слово.

*                                     *
*
сОк
СВета                                иВа
ноСки
мЕсто                                крЕсло
сАм
каТок                                клеТка

куКла                                куКла
                                     магАзин
рАк
(Дети  читают  слова, а  сами
глазами  следят  по  буквам, над   которыми  стоит  снежинка.)
4.  Тексты  зрительных  диктантов
5.Фотоглаз.
6.«Кто быстрее?»(У каждого
ученика  по  2-3  текста. Требуется  найти  данное предложение.
Вторая
группа -упражнения  для  активизации органов  речи.

Артикуляционная  гимнастика:

-гласные ,
согласные,  сочетания, открытые      и закрытые   слоги;
-Слова,
трудные  для  произношения.

Скороговорки.
Чистоговорки.
Различные  виды  чтения:

-
шепотом, громко, про себя;
-
хоровое  чтение;
-
чтение  в  парах;
-
чтение  одновременно  с  ведущим;
-
чтение  с  убыстрением темпа;
-
чтение  с  переходом  на  незнакомый  текст,
-
чтение  в  темпе  скороговорки;
-
чтение  «спринт»;
-
жужжащее  чтение  и  т. д.
4 Упражнения  для  развития выразительность  чтения.

1.Чтение  слова  с   различными  оттенками  интонации.
      2.
Чтение  фразы с интонацией , соответствующей  конкретной ситуации.

3.Упражнения  на  дыхание.

4.Упражнения  для  развития   голоса.

5.Упражнения  для дикции.
  6.
Прочитать, передавая  радость,  печаль, возмущение,   гордость, в зависимости
от текста.
   7.Чтение
по  ролям.
  8.И  т.  д.
 Большая
роль  в  правильном  руководстве  детским  чтение  принадлежит  семье. Поэтому
родителям  предлагаю следующие  рекомендации:
1.
 Занятия  чтением  должны  вызывать  положительные  эмоции и создавать
хорошее  настроение  у  ребёнка.
2.
При выборе  книг  опираться  на  желания  ребёнка.
3.
Начинать  самостоятельное  чтение  книг  надо  с  книг  с  большими
рисунками.
4.
Литература  должна  быть  разнообразной
5.
Время выбранное  для  чтения  не должно  ущемлять  других  интересов
ребёнка.
6.
Организовать  семейное  чтение.
7.
Для  совместного  чтения  выбирать  интересную          и занимательную
книгу, Чтобы  дети  с  удовольствием  ждали  вечера.
8.
Читать  вслух  по  очереди.
9.
Продолжительность  домашнего  чтения  не  должно  превышать 45 минут.
10.  После
чтения  важно  завоевать  доверие  у  ребёнка, чтобы  он  захотел  поделиться
своими  впечатлениями.
11.  Всячески
поддерживайте, одобряйте    и хвалите, особенно  неуверенного   в  себе
ребёнка.
12.   И
конечно, невозможно  воспитать  любовь к книге  без  навыков  культурного
обращения  с  ней.  Надо  приучать ребёнка  любить  книгу.

13.

file_name: Упражнения  по  развитию  навыка  чтения.doc

alt: Упражнения по развитию навыка чтения

alt: У к л б о , с н о а с , у п к с ;

alt: Выбери слова на данный звук из текста

title: Упражнения  по  развитию  навыка  чтения.


extracted_text:
Основы экологического права: Введение в важные принципы и
концепции

Экологическое право – это раздел права, который регулирует
взаимодействие человека с окружающей средой с целью обеспечения устойчивого
развития и сохранения природных ресурсов для будущих поколений. Основы
экологического права базируются на ряде важных принципов и концепций, которые
формируют основу для разработки и реализации законов и политик в области охраны
окружающей среды.

Принцип устойчивого развития: Один из основополагающих
принципов экологического права, который предполагает сбалансированное
удовлетворение потребностей современного общества без ущерба для будущих
поколений. Он призывает к учету экологических аспектов при принятии решений в
области экономики, политики и социальной сферы.

Принцип предосторожности: Согласно этому принципу, в случае
недостатка научных доказательств о возможных негативных последствиях для
окружающей среды или здоровья людей, принимаются меры для предотвращения
потенциального вреда. Этот принцип является важным инструментом для защиты
окружающей среды от потенциально опасных воздействий.

Принцип ответственности: Согласно этому принципу, лица или
организации, наносящие ущерб окружающей среде, несут ответственность за
возмещение ущерба и принятие мер по восстановлению природных ресурсов. Принцип
ответственности способствует созданию стимулов для соблюдения законов об охране
окружающей среды.

Принцип доступности информации: Важный принцип, который
обязывает государство и организации предоставлять общественности доступ к
информации о состоянии окружающей среды, позволяя гражданам принимать участие в
процессах принятия решений и контроля за соблюдением экологических норм.

Принцип сотрудничества: Этот принцип подразумевает
необходимость сотрудничества государств, международных организаций и
общественных организаций для решения глобальных экологических проблем и
обеспечения устойчивого развития.

Основы экологического права включают в себя множество других
принципов и концепций, направленных на обеспечение устойчивого взаимодействия
человека с окружающей средой. Понимание и соблюдение этих принципов играют
важную роль в создании эффективных механизмов защиты окружающей среды и
обеспечения ее сохранения для будущих поколений.

file_name: Основы экологического права.docx

title: Статья: "Основы экологического права: Введение в важные принципы ".


extracted_text:
– Ребята, а как вы думаете, что
такое «доверие»?

(-это вера в других, честность,
откровенность, уверенность
-это отношение людей
основанные на ожидании от друг друга понимания, поддержки, доброжелательности,
искренности, объективности и т.п..
Доверие – это способность
человека полагаться на кого-то, вверять ему свои чувства и мысли, даже свою
судьбу, поручаться за него перед кем-то)
Что же за выражение такое «Доверяй, но проверяй»?
(О необходимости
всё проверять, не доверять словам.)

Из чего складывается доверие?
(Доверие
– это ожидание того, что человек или организация будут действовать
в наших интересах или не в ущерб нам даже тогда, когда мы уязвимы и не
можем их проконтролировать.)

Почему люди не доверяют?
Страх, что доверие делает
их уязвимыми, и их будет легко обмануть, поэтому они закрываются от всех, в том
числе и от себя.

Что делать? Как же
научиться доверять?
Принятие себя. Без него
никуда и никак. Первый кому вы должны довериться -это самому себе.
Стать Человеком Разумным. Воссоединить интеллект и сердце.
Внутри у тебя есть сердце,
которое видит, которое чувствует, но у которого нет ног; оно не умеет бегать. Оно
остается там, где и было, оно бьется, ждет... однажды интеллект поймет и сможет
использовать глаза сердца.

Послушайте стихотворение.
Доверие – емкое слово на свете,
И трудно порой понять его суть,
Оно мне знакомо по главной примете:
Когда доверяют, нельзя обмануть.
Нельзя отступиться, нельзя промахнуться
Нельзя с полдороги назад повернуть!

Какими качествами должен обладать
каждый из нас, чтобы мог войти в доверие к другому?

Упражнение «Выбери качество»
-У меня на столе разложены каточки с человеческими
качествами. На столе две таблички: «я доверяю» и «я не доверяю». Сейчас вы по
очереди будете подходить, брать карточку и помещать её в таблицу, в
соответствии с вашим мнением.
Карточки:
( Честному, верному,  искреннему,
 отзывчивому, ответственному, уметь слушать, лживому,  корыстному,
 завистливому, безвольному, замкнутому.)
Дети зачитывают свои ответы.

– Каким же людям мы доверяем?
 (Доверие оказывают человеку, на которого можно положиться и
быть уверенным, что он не подведет.)-  Молодцы ребята!

Работа
с пословицами.
-
У вас на столах пословицы о доверии. Прочитайте их, и попробуйте объяснить их
смысл.

.
     Доверие народа дороже золота.
Доверие
     потеряешь, ничем не наверстаешь.
Доверять
     доверяй, да почаще проверяй.
Недостаток
     доверия вредит дружбе.
Самый
     надежный человек тот, кто заслужил доверие коллектива.
Доверили
     козлу капусту.
Доверить
     стадо волку — не будет толку.
Кто
     проговорился, тот доверия лишился.
Потерянное
     доверие не скоро найдешь.
Жизнь
     и доверие теряют только раз.

????Игра «Круг доверия».
- Игроки встают в круг плечом к плечу. Один игрок стоит в центре
со скрещенными на груди руками. Игроки, стоящие в кругу, сгибают руки в локтях,
аккуратно ловят и передают человека в центре, который свободно падает назад,
при этом его тело остаётся упругим и не сгибается.
Затем игрок в центре меняется.
Вопросы водящему: – Что вы ощущали, когда падали?- Страшно ли
было? - Доверяли ли вы тем, кто ловил вас?
Вопросы «ловящим». – Что вы ощущали во
время игры? Трудно ли нести ответственность за кого-то? Старались ли вы
оправдать оказанное вам доверие?

Решение
проблемных ситуаций
-Предложите
cвой вариант разрешeния приведенных ситуаций.
1.     -Ты идешь по
улице, к тебе подходит человек и просит позвонить. У него на сотовом телефоне
села батарея.

-Как ты поступишь?

-А если телефон попросила старенькая бабушка/незнакомый мужчина/друг как ты
поступишь?

2.     - На улице к вам
подходит незнакомая женщина и просит oтнести ключ на 5-й этаж.

3.     - Рядом с вами
остановилась машина, водитель попросил вас сесть к нему, чтoбы показaть дорогу

– Какой вывод, мы можем сделать из этих ситуаций? Всем ли можно доверять?

Плакат «Круг доверия».
 - А сейчас, ребята, я предлагаю
создать круг доверия нашей  группы. Нас с вами объединяет что то одно
общее, это «Лазурный» и мы с вами один большой коллектив, и мне очень хочется,
чтобы вы, каждый в своей команде доверяли друг другу и тогда все дела будут
получаться на «ура». А сейчас мы предлагаем вам написать на сердечках добрые пожелания
друг другу, и в знак доверия прикрепим их к плакату.
 (Удачи, добра, счастья, везения,
терпения, уверенности и т.д.)
Дети по очереди прикрепляют сердечки к плакату «Круг доверия»

4. Итог занятия
– Ребята, так что же такое доверие?
– А хорошо или плохо быть доверчивым?
– Когда не стоит доверять другим?
– Даже маленький ребенок уже учится доверять или не доверять.
Например, он с удовольствием идет на руки к близкому человеку, улыбается и
начинает плакать, когда видит чужих людей. Но бывает так, что дожив до
старости, человек так и не умеет доверительно общаться.

Доверяйте
себе! Доверяйте миру!

Памятка.
Как сохранить чувство доверия:
1.Если
обещал что-то, выполни.
2.Выражай
свои чувства открыто.
3.Не
старайся оценивать все слова и поступки человека

 только как « хорошо» или « плохо».
4. Чаще обнимайтесь с близкими вам людьми!
20-секундное крепкое объятие вызывает у человека
выброс окситоцина в мозг. Это вызывает доверие к человеку, который обнял его.

Помни: Как
ты относишься к людям, так и они относятся к тебе!
Цитата занятия :  Доверие
как бумага, раз помнешь — идеальным оно уже не будет, как не ровняй».
-И всё же и всё же я верить не брошу!
Что надо в начале любого пути
С хорошей и только с хорошей.
С доверчивой меркой к людям идти!
.
Памятка.
Как сохранить чувство доверия:
1.Если
обещал что-то, выполни.
2.Выражай
свои чувства открыто.
3.Не
старайся оценивать все слова и поступки человека

 только как « хорошо» или « плохо».
4. Чаще обнимайтесь с близкими вам людьми!
20-секундное крепкое объятие вызывает у человека
выброс окситоцина в мозг. Это вызывает доверие к человеку, который обнял его.

Помни: Как
ты относишься к людям, так и они относятся к тебе!
Цитата занятия :  Доверие
как бумага, раз помнешь — идеальным оно уже не будет, как не ровняй».
-И всё же и всё же я верить не брошу!
Что надо в начале любого пути
С хорошей и только с хорошей.
С доверчивой меркой к людям идти!
.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 01 диспут доверие.docx

alt: Ребята, а как вы думаете, что такое «доверие»? (-это вера в других, честность, откровенность, уверенность -это отношение людей основанные на ожидании от друг друга понимания,…

title: Диспут "Доверие"


extracted_text:
Пояснительная записка

Данный материал  разработан для проведения итоговой аттестации изучения
математики.
Аттестационная работа по дисциплине ЕН.23.02.03 «Математика» для обучающихся
СПО 2 курса включает задания по основным темам курса: «Интегральное и
дифференциальное исчисление», «Комплексные числа», «Обыкновенные
дифференциальные уравнения», «Множества и отношения. Свойства отношений.
Операции над множествами», «Вероятность. Теоремы сложения и умножения
вероятностей».                                    Аттестационная работа
состоит  из 17 заданий, не выходящих за рамки содержания курса математики.
                                                                                Вопросы
составлены таким образом, чтобы провести контроль знаний студентов.

Критерии оценки:
оценка
«5»  выставляется при верном выполнении 17-16 заданий.
Оценка
«4» выставляется, если студент выполнил 14-15 заданий без ошибок, а к
выполнению  других не приступил.
Оценка
«3» выставляется за безошибочное выполнение 10-13 заданий или наличие  ошибок в
решениях последующих заданий, или отсутствия этих решений.
Правила выполнения и оформления аттестационной работы
1. Контрольную работу следует выполнять на специальном
бланке, чернилами синих или фиолетовых цветов.
2. На титульном листе контрольной работы должны быть
штамп учебного заведения, название  учебной дисциплины, фамилия и инициалы
студента, группа.
3. Номер варианта контрольной работы соответствует
номеру экзаменационного билета.
4. Решения задач надо располагать в порядке номеров,
указанных в заданиях, сохраняя номера задач.
5. Каждая задача должна начинаться с точной
формулировки задачи и
оканчиваться найденными результатами решения (должно
быть приведено
подробное решение задачи).
6. Решения задач следует излагать подробно и
аккуратно, объясняя все
действия и делая необходимые чертежи.

Бланк титульного листа аттестационной работы

Контрольная
работа
по
дисциплине ЕН.01 Математика
обучающегося(йся)
группы №31 ТК
специальности
23.01.23 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
Фамилия
Имя Отчество
(в родительном падеже)

Вариант 1
1.Показания счётчика
электроэнергии 1 февраля составляли 71 181 кВт · ч, а 1 марта — 71
326 кВт · ч. Сколько нужно заплатить за электроэнергию за февраль,
если 1 кВт ч электроэнергии стоит 5 рублей 20 копеек? Ответ дайте в
рублях.
2. Найти разность
комплексных чисел: z1=4-2i,   z2=3+8i.
3.В среднем из 150
аккумуляторов, поступивших в продажу, 9 неисправны. Найдите вероятность того,
что один купленный аккумулятор окажется исправным.
4. Сколькими
способами можно расставить 5 книг на полке.
6.На графике,
изображенном на рисунке, представлено изменение биржевой стоимости акций
газодобывающей компании в первые две недели ноября. 2 ноября бизнесмен приобрел
10 акций этой компании. Шесть из них он продал 7 ноября, а 13 ноября —
остальные 4. Сколько рублей потерял бизнесмен в результате этих операций (все
операции проводились в момент открытия биржи)?

7. Найти область
определения функции: у=.
8. Найти предел
функции: .
9.Дачный участок
имеет форму прямоугольника со сторонами 25 метров и 30 метров. Хозяин планирует
обнести его забором и разделить таким же забором на две части, одна из которых
имеет форму квадрата. Найдите суммарную длину забора в метрах.

10.Найти
производную функции: у= х3 + х2 – 5х + 3.
11. Найти угловой
коэффициент касательной, проведённой к параболе в данной точке:      у = - х2+
х     в точке х = - 2.
12.Зависимость
температуры тела Т от времени t задана уравнением T= 0,5t2 – 2t + 3.
С какой скоростью нагревается это тело в момент времени  t= 10с?
13. Вода в сосуде
цилиндрической формы находится на уровне h = 80 см. На каком

уровне окажется
вода, если её перелить в другой цилиндрический сосуд, у которого радиус
основания в четыре раза больше, чем у данного? Ответ дайте в сантиметрах.
14. Вычислить
интеграл:  .
15. Вычислить
площадь фигуры, ограниченной осью абсцисс и графиком функции         f(x) = 2x
– x2.
16. Скорость
прямолинейного движения точки задана формулой
ѵ = 4t3
– 3t2 + 2t. Записать уравнение движения точки.
17.Леонид
является владельцем двух заводов в разных городах. На заводах производятся
абсолютно одинаковые приборы, но на заводе, расположенном во втором городе,
используется более совершенное оборудование.
В результате, если рабочие на заводе, расположенном
в первом городе, трудятся суммарно 4t3 часов в неделю,
то за эту неделю они производят t приборов; если рабочие на
заводе, расположенном во втором городе, трудятся суммарно t3 часов
в неделю, они производят t приборов.
За
каждый час работы (на каждом из заводов) Леонид платит рабочему 1 тысячу
рублей. Необходимо, чтобы за неделю суммарно производилось 20 приборов. Какую
наименьшую сумму придется тратить владельцу заводов еженедельно на  оплату
труда рабочих?

Вариант 2
1. Вася загружает на свой компьютер из Интернета файл размером
30 Мб за 28 секунд. Петя загружает файл размером 28 Мб за
24 секунды, а Миша загружает файл размером 38 Мб за 32 секунды.
Сколько секунд будет загружаться файл размером 665 Мб на компьютер с наибольшей
скоростью загрузки?
 2. Найти разность
комплексных чисел: z1=14+3i,   z=2+9i.
3. В
среднем из 500 садовых насосов, поступивших в продажу, 4 подтекают. Найдите
вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не подтекает.
4. Сколькими
способами можно расставить 7 книг на полке.
5. Сколько имеется
вариантов составления расписания на понедельник, если у студентов 9 предметов,
а в понедельник четыре пары занятий и предметы не повторяются.
6. Мощность отопителя в автомобиле
регулируется дополнительным сопротивлением, которое можно менять, поворачивая
рукоятку в салоне машины. При этом меняется сила тока в электрической цепи
электродвигателя – чем меньше сопротивление, тем больше сила тока и тем быстрее
вращается мотор отопителя. На рисунке показана зависимость силы тока от
величины сопротивления. На оси абсцисс откладывается сопротивление (в Омах), на
оси ординат – сила тока в Амперах. Сколько Ампер составляет сила тока в цепи
при сопротивлении 2,5 Ом?

7. Найти область
определения функции: у=.
8. Найти предел
функции: .
9. План местности
разбит на клетки. Каждая клетка обозначает квадрат 1 м × 1 м. Найдите
площадь участка, изображённого на плане. Ответ дайте в квадратных метрах.

10. Найти производную
функции: у = х4 + х3 + 3х - 5.
11. Найти угловой
коэффициент касательной, проведённой к параболе в данной точке:      у = х2
- 3х + 2     в точке х = 3.12.Сила тока I(A) изменяется в зависимости от
времени t(c) по закону I= 3t2 +2t +1. Найдите скорость изменения
силы тока через 8 с.
13. От деревянного
кубика отпилили все его вершины (см. рис.). Сколько граней у получившегося
многогранника (невидимые рёбра на рисунке не изображены)?

14. Вычислить
интеграл:  .
15. Вычислить
площадь фигуры, ограниченной осью абсцисс и графиком функции          f(x) = - x2
+ 5x.
16. Скорость
прямолинейного движения точки задана формулой
ѵ = 3t2
– 8t + 2. Найдите закон движения точки.
17. Найти частное
решение уравнения с разделяющимися переменными
dy = (3x2 – 2x)dx,
удовлетворяющее начальному условию у=4 при х=2.
Вариант 3
1. Держатели
дисконтной карты книжного магазина получают при покупке скидку 5%. Книга стоит
200 рублей. Сколько рублей заплатит держатель дисконтной карты за эту книгу?
2. Найти разность
комплексных чисел: z1=4-2i,   z2=3+8i.
3.В среднем из 150
аккумуляторов, поступивших в продажу, 9 неисправны. Найдите вероятность того,
что один купленный аккумулятор окажется исправным.
4. Сколькими
способами можно расставить 5 книг на полке.
5. Восемь студентов обменялись рукопожатиями. Сколько было
рукопожатий?                         6. На графике изображена
зависимость крутящего момента двигателя от числа его оборотов в минуту. На оси
абсцисс откладывается число оборотов в минуту, на оси ординат — крутящий момент
в Н∙м. Какое число оборотов в минуту должен совершать двигатель, чтобы
крутящий момент был не менее 60 Н∙м?

7. Найти область
определения функции: у=.
8. Найти предел
функции: .
9.Дачный участок
имеет форму прямоугольника со сторонами 25 метров и 30 метров. Хозяин планирует
обнести его забором и разделить таким же забором на две части, одна из которых
имеет форму квадрата. Найдите суммарную длину забора в метрах.
10.Найти
производную функции: у= х3 + х2 – 5х + 3.
11. Найти угловой
коэффициент касательной, проведённой к параболе в данной точке:      у = - х2+
х     в точке х = - 2.
12.Зависимость
температуры тела Т от времени t задана уравнением T= 0,5t2 – 2t + 3.
С какой скоростью нагревается это тело в момент времени  t= 10с?
13. Вода в сосуде
цилиндрической формы находится на уровне h = 80 см. На каком уровне
окажется вода, если её перелить в другой цилиндрический сосуд, у которого
радиус основания в четыре раза больше, чем у данного? Ответ дайте в
сантиметрах.
14. Вычислить
интеграл:  .
15. Вычислить
площадь фигуры, ограниченной осью абсцисс и графиком функции         f(x) = 2x
– x2.
16. Скорость
прямолинейного движения точки задана формулой
ѵ = 4t3
– 3t2 + 2t. Записать уравнение движения точки.
17. В
обменном пункте можно совершить одну из двух операций:
— за 3 золотые монеты получить 4 серебряных и одну медную;
— за 7 серебряных монет получить 4 золотые и одну медную.
У Николая были только серебряные монеты. После нескольких
посещений обменного пункта серебряных монет у него стало меньше, золотых не
появилось, зато появилось 42 медные. На сколько уменьшилось количество
серебряных монет у Николая?
Вариант 4
1. Ивану Кузьмичу начислена заработная плата 20 000 рублей. Из
этой суммы вычитается налог на доходы физических лиц в размере 13%.
Сколько рублей он получит после уплаты подоходного налога?
 2. Найти разность
комплексных чисел: z1=14+3i,   z=2+9i.
3. В
среднем из 500 садовых насосов, поступивших в продажу, 4 подтекают. Найдите
вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не
подтекает.
4. Сколькими
способами можно расставить 7 книг на полке.
5. Сколько имеется
вариантов составления расписания на понедельник, если у студентов 9 предметов,
а в понедельник четыре пары занятий и предметы не повторяются.
6. На графике показано изменение температуры
воздуха на протяжении трёх суток. На горизонтальной оси отмечается число,
месяц, время суток в часах; на вертикальной оси — значение температуры в
градусах Цельсия. Определите по графику наибольшую температуру воздуха 19
февраля.Ответ дайте в градусах Цельсия.
7. Найти область
определения функции: у=.
8. Найти предел
функции: .
9. План местности
разбит на клетки. Каждая клетка обозначает квадрат 1 м × 1 м. Найдите
площадь участка, изображённого на плане. Ответ дайте в квадратных метрах.
10. Найти
производную функции: у = х4 + х3 + 3х - 5.
11. Найти угловой
коэффициент касательной, проведённой к параболе в данной точке:      у = х2
- 3х + 2     в точке х = 3.
12.Сила тока I(A)
изменяется в зависимости от времени t(c) по закону I= 3t2 +2t +1.
Найдите скорость изменения силы тока через 8 с.
13. От деревянного
кубика отпилили все его вершины (см. рис.). Сколько граней у получившегося
многогранника (невидимые рёбра на рисунке не изображены)?
14. Вычислить
интеграл:  .
15. Вычислить
площадь фигуры, ограниченной осью абсцисс и графиком функции          f(x) = - x2
+ 5x.
16. Скорость
прямолинейного движения точки задана формулой
ѵ = 3t2
– 8t + 2. Найдите закон движения точки.
17. Найти частное
решение уравнения с разделяющимися переменными
dy = (3x2 – 2x)dx,
удовлетворяющее начальному условию у=4 при х=2.
Вариант 5
1.Показания счётчика
электроэнергии 1 февраля составляли 71 181 кВт · ч, а 1 марта — 71
326 кВт · ч. Сколько нужно заплатить за электроэнергию за февраль,
если 1 кВт ч электроэнергии стоит 5 рублей 20 копеек? Ответ дайте в
рублях.
2. Найти разность
комплексных чисел: z1=4-2i,   z2=3+8i.
3.В среднем из 150
аккумуляторов, поступивших в продажу, 9 неисправны. Найдите вероятность того,
что один купленный аккумулятор окажется исправным.
4. Сколькими
способами можно расставить 5 книг на полке.
5. Восемь студентов
обменялись рукопожатиями. Сколько было рукопожатий?                         6.На графике,
изображенном на рисунке, представлено изменение биржевой стоимости акций
газодобывающей компании в первые две недели ноября. 2 ноября бизнесмен приобрел
10 акций этой компании. Шесть из них он продал 7 ноября, а 13 ноября —
остальные 4. Сколько рублей потерял бизнесмен в результате этих операций (все
операции проводились в момент открытия биржи)?

7. Найти область
определения функции: у=.
8. Найти предел
функции: .
9.На плане указано, что прямоугольная
комната имеет площадь 15,3 кв. м. Точные измерения показали, что ширина комнаты
равна 3,1 м, а длина 5 м. На сколько квадратных метров площадь комнаты
отличается от значения, указанного
  10.Найти производную функции: у= х3
+ х2 – 5х + 3.
11. Найти угловой
коэффициент касательной, проведённой к параболе в данной точке:      у = - х2+
х     в точке х = - 2.
12.Зависимость
температуры тела Т от времени t задана уравнением T= 0,5t2 – 2t + 3.
С какой скоростью нагревается это тело в момент времени  t= 10с?
13 В среднем гражданин А. в дневное время расходует 125 кВтч
электроэнергии в месяц, а в ночное время — 155 кВтч электроэнергии.
Раньше у А. в квартире был установлен однотарифный счетчик, и всю
электроэнергию он оплачивал по тарифу 2,5 руб. за кВтч. Год
назад А. установил двухтарифный счeтчик, при этом дневной расход электроэнергии
оплачивается по тарифу 2,5 руб. за кВтч, а ночной расход оплачивается
по тарифу 0,7 руб. за кВтч.
В
течение 12 месяцев режим потребления и тарифы оплаты электроэнергии не
менялись. На сколько больше заплатил бы А. за этот период, если бы не поменялся
счетчик? Ответ дайте в рублях.
14. Вычислить
интеграл:  .
15. Вычислить
площадь фигуры, ограниченной осью абсцисс и графиком функции         f(x) = 2x
– x2.
16. Скорость
прямолинейного движения точки задана формулой
ѵ = 4t3
– 3t2 + 2t. Записать уравнение движения точки.
17.Леонид
является владельцем двух заводов в разных городах. На заводах производятся
абсолютно одинаковые приборы, но на заводе, расположенном во втором городе,
используется более совершенное оборудование.
В результате, если рабочие на заводе, расположенном
в первом городе, трудятся суммарно 4t3 часов в неделю,
то за эту неделю они производят t приборов; если рабочие на
заводе, расположенном во втором городе, трудятся суммарно t3 часов
в неделю, они производят t приборов.
За
каждый час работы (на каждом из заводов) Леонид платит рабочему 1 тысячу
рублей. Необходимо, чтобы за неделю суммарно производилось 20 приборов. Какую
наименьшую сумму придется тратить владельцу заводов еженедельно на  оплату
труда рабочих?

Вариант 6
1. Вася загружает на свой компьютер из Интернета файл размером
30 Мб за 28 секунд. Петя загружает файл размером 28 Мб за
24 секунды, а Миша загружает файл размером 38 Мб за 32 секунды.
Сколько секунд будет загружаться файл размером 665 Мб на компьютер с наибольшей
скоростью загрузки?
 2. Найти разность
комплексных чисел: z1=14+3i,   z=2+9i.
3. В
среднем из 500 садовых насосов, поступивших в продажу, 4 подтекают. Найдите
вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не
подтекает.
4. Сколькими
способами можно расставить 7 книг на полке.
5. Сколько имеется
вариантов составления расписания на понедельник, если у студентов 9 предметов,
а в понедельник четыре пары занятий и предметы не повторяются.
6. Мощность отопителя в автомобиле
регулируется дополнительным сопротивлением, которое можно менять, поворачивая
рукоятку в салоне машины. При этом меняется сила тока в электрической цепи
электродвигателя – чем меньше сопротивление, тем больше сила тока и тем быстрее
вращается мотор отопителя. На рисунке показана зависимость силы тока от
величины сопротивления. На оси абсцисс откладывается сопротивление (в Омах), на
оси ординат – сила тока в Амперах. Сколько Ампер составляет сила тока в цепи
при сопротивлении 2,5 Ом?

7. Найти область
определения функции: у=.
8. Найти предел
функции: .
9. План местности
разбит на клетки. Каждая клетка обозначает квадрат 1 м × 1 м. Найдите
площадь участка, изображённого на плане. Ответ дайте в квадратных метрах.
10. Найти
производную функции: у = х4 + х3 + 3х - 5.
11. Найти угловой
коэффициент касательной, проведённой к параболе в данной точке:      у = х2
- 3х + 2     в точке х = 3.
12.Сила тока I(A)
изменяется в зависимости от времени t(c) по закону I= 3t2 +2t +1.
Найдите скорость изменения силы тока через 8 с.
13. На
графике показана зависимость крутящего момента автомобильного
двигателя от числа его оборотов в минуту. На оси абсцисс откладывается
число оборотов в минуту. На оси ординат — крутящий момент в
H · м.

Пользуясь
графиком, поставьте в соответствие каждому интервалу количества
оборотов двигателя характеристику зависимости крутящего момента
двигателя на этом интервале.

ХАРАКТЕРИСТИКИ
  ПРОЦЕССА

ИНТЕРВАЛЫ
  ОБОРОТОВ

А)
  крутящий момент не менялся
Б)
  крутящий рос быстрее
В)
  крутящий момент падал
Г)
  крутящий момент не превышал 20 H · м

1)
  0 − 1500 об/мин.
2)
  2000 − 3000 об/мин.
3)
  3000 − 4000 об/мин.
4)
  4000 − 6000 об/мин.

Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A

Б

В

Г

14. Вычислить
интеграл:  .
15. Вычислить
площадь фигуры, ограниченной осью абсцисс и графиком функции          f(x) = -
x2 + 5x.
16. Скорость
прямолинейного движения точки задана формулой
ѵ = 3t2
– 8t + 2. Найдите закон движения точки.
17. В обменном
пункте можно совершить одну из двух операций:
— за 3 золотые
монеты получить 4 серебряных и одну медную;
— за 7 серебряных
монет получить 4 золотые и одну медную.
У Николая были
только серебряные монеты. После нескольких посещений обменного пункта
серебряных монет у него стало меньше, золотых не появилось, зато появилось 42
медные. На сколько уменьшилось количество серебряных монет у Николая?

Вариант 7
1.Показания счётчика
электроэнергии 1 февраля составляли 71 181 кВт · ч, а 1 марта — 71
326 кВт · ч. Сколько нужно заплатить за электроэнергию за февраль,
если 1 кВт ч электроэнергии стоит 5 рублей 20 копеек? Ответ дайте в рублях.
2. Найти разность
комплексных чисел: z1=4-2i,   z2=3+8i.
3.В среднем из 150
аккумуляторов, поступивших в продажу, 9 неисправны. Найдите вероятность того,
что один купленный аккумулятор окажется исправным.
4. Сколькими
способами можно расставить 5 книг на полке.
5. Восемь
студентов обменялись рукопожатиями. Сколько было
рукопожатий?                         6.На графике, изображенном на
рисунке, представлено изменение биржевой стоимости акций газодобывающей
компании в первые две недели ноября. 2 ноября бизнесмен приобрел 10 акций этой
компании. Шесть из них он продал 7 ноября, а 13 ноября — остальные 4. Сколько
рублей потерял бизнесмен в результате этих операций (все операции проводились в
момент открытия биржи)?

7. Найти область
определения функции: у=.
8. Найти предел
функции: .
9.Дачный участок
имеет форму прямоугольника со сторонами 25 метров и 30 метров. Хозяин планирует
обнести его забором и разделить таким же забором на две части, одна из которых
имеет форму квадрата. Найдите суммарную длину забора в метрах.
10.Найти
производную функции: у= х3 + х2 – 5х + 3.
11. Найти угловой
коэффициент касательной, проведённой к параболе в данной точке:      у = - х2+
х     в точке х = - 2.
12.Зависимость
температуры тела Т от времени t задана уравнением T= 0,5t2 – 2t + 3.
С какой скоростью нагревается это тело в момент времени  t= 10с?
13. Вода в сосуде
цилиндрической формы находится на уровне h = 80 см. На каком уровне
окажется вода, если её перелить в другой цилиндрический сосуд, у которого
радиус основания в четыре раза больше, чем у данного? Ответ дайте в
сантиметрах.

14. Вычислить
интеграл:  .
15. Вычислить
площадь фигуры, ограниченной осью абсцисс и графиком функции         f(x) = 2x
– x2.
16. Скорость
прямолинейного движения точки задана формулой
ѵ = 4t3
– 3t2 + 2t. Записать уравнение движения точки.
17.Леонид
является владельцем двух заводов в разных городах. На заводах производятся
абсолютно одинаковые приборы, но на заводе, расположенном во втором городе,
используется более совершенное оборудование.
В результате, если рабочие на заводе, расположенном
в первом городе, трудятся суммарно 4t3 часов в неделю,
то за эту неделю они производят t приборов; если рабочие на
заводе, расположенном во втором городе, трудятся суммарно t3 часов
в неделю, они производят t приборов.
За
каждый час работы (на каждом из заводов) Леонид платит рабочему 1 тысячу
рублей. Необходимо, чтобы за неделю суммарно производилось 20 приборов. Какую
наименьшую сумму придется тратить владельцу заводов еженедельно на  оплату
труда рабочих?

Вариант 8
1. Вася загружает на свой компьютер из Интернета файл размером
30 Мб за 28 секунд. Петя загружает файл размером 28 Мб за
24 секунды, а Миша загружает файл размером 38 Мб за 32 секунды.
Сколько секунд будет загружаться файл размером 665 Мб на компьютер с наибольшей
скоростью загрузки?
 2. Найти разность
комплексных чисел: z1=14+3i,   z=2+9i.
3. В
среднем из 500 садовых насосов, поступивших в продажу, 4 подтекают. Найдите
вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не
подтекает.
4. Сколькими
способами можно расставить 7 книг на полке.
5. Сколько имеется
вариантов составления расписания на понедельник, если у студентов 9 предметов,
а в понедельник четыре пары занятий и предметы не повторяются.
6. Мощность отопителя в автомобиле
регулируется дополнительным сопротивлением, которое можно менять, поворачивая
рукоятку в салоне машины. При этом меняется сила тока в электрической цепи
электродвигателя – чем меньше сопротивление, тем больше сила тока и тем быстрее
вращается мотор отопителя. На рисунке показана зависимость силы тока от
величины сопротивления. На оси абсцисс откладывается сопротивление (в Омах), на
оси ординат – сила тока в Амперах. Сколько Ампер составляет сила тока в цепи
при сопротивлении 2,5 Ом?

7. Найти область
определения функции: у=.
8. Найти предел
функции: .
9. План местности
разбит на клетки. Каждая клетка обозначает квадрат 1 м × 1 м. Найдите
площадь участка, изображённого на плане. Ответ дайте в квадратных метрах.
10. Найти
производную функции: у = х4 + х3 + 3х - 5.
11. Найти угловой
коэффициент касательной, проведённой к параболе в данной точке:      у = х2
- 3х + 2     в точке х = 3
12.После
дождя уровень воды в колодце может повыситься. Мальчик измеряет время  падения небольших
камешков в колодец и рассчитывает расстояние до воды по формуле , где  — расстояние в
метрах,  —
время падения в секундах. До дождя время падения камешков составляло
1,5 с. На сколько должен подняться уровень воды после дождя, чтобы
измеряемое время изменилось на 0,1 с? Ответ выразите в метрах.

13.Заказ на 380 деталей первый рабочий выполняет на
1 час быстрее, чем второй. Сколько деталей за час изготавливает первый
рабочий, если известно, что он за час изготавливает на 1 деталь больше второго?
14. Вычислить
интеграл:  .
15. Вычислить
площадь фигуры, ограниченной осью абсцисс и графиком функции          f(x) = -
x2 + 5x.
16. Скорость
прямолинейного движения точки задана формулой
ѵ = 3t2
– 8t + 2. Найдите закон движения точки.
17. В
обменном пункте можно совершить одну из двух операций:
— за 3 золотые монеты получить 4 серебряных и одну медную;
— за 7 серебряных монет получить 4 золотые и одну медную.
У Николая были только серебряные монеты. После нескольких
посещений обменного пункта серебряных монет у него стало меньше, золотых не
появилось, зато появилось 42 медные. На сколько уменьшилось количество
серебряных монет у Николая?

Вариант 9
1.Показания счётчика
электроэнергии 1 февраля составляли 71 181 кВт · ч, а 1 марта — 71
326 кВт · ч. Сколько нужно заплатить за электроэнергию за февраль,
если 1 кВт ч электроэнергии стоит 5 рублей 20 копеек? Ответ дайте в
рублях.
2. Найти разность
комплексных чисел: z1=4-2i,   z2=3+8i.
3.В среднем из 150
аккумуляторов, поступивших в продажу, 9 неисправны. Найдите вероятность того,
что один купленный аккумулятор окажется исправным.
4. Сколькими
способами можно расставить 5 книг на полке.
5. Восемь
студентов обменялись рукопожатиями. Сколько было
рукопожатий?                         6.На графике, изображенном на рисунке,
представлено изменение биржевой стоимости акций газодобывающей компании в
первые две недели ноября. 2 ноября бизнесмен приобрел 10 акций этой компании.
Шесть из них он продал 7 ноября, а 13 ноября — остальные 4. Сколько рублей
потерял бизнесмен в результате этих операций (все операции проводились в момент
открытия биржи)?

7. Найти область
определения функции: у=.
8. Найти предел
функции: .
9.Дачный участок
имеет форму прямоугольника со сторонами 25 метров и 30 метров. Хозяин планирует
обнести его забором и разделить таким же забором на две части, одна из которых
имеет форму квадрата. Найдите суммарную длину забора в метрах.
10.Найти
производную функции: у= х3 + х2 – 5х + 3.
11. Найти угловой
коэффициент касательной, проведённой к параболе в данной точке:      у = - х2+
х     в точке х = - 2.
12.Зависимость
температуры тела Т от времени t задана уравнением T= 0,5t2 – 2t + 3.
С какой скоростью нагревается это тело в момент времени  t= 10с?
13. Вода в сосуде
цилиндрической формы находится на уровне h = 80 см. На каком уровне
окажется вода, если её перелить в другой цилиндрический сосуд, у которого
радиус основания в четыре раза больше, чем у данного? Ответ дайте в
сантиметрах.

14. Вычислить
интеграл:  .
15. Вычислить
площадь фигуры, ограниченной осью абсцисс и графиком функции         f(x) = 2x
– x2.
16. Скорость
прямолинейного движения точки задана формулой
ѵ = 4t3
– 3t2 + 2t. Записать уравнение движения точки.
17. Борис является владельцем двух заводов в
разных городах. На заводах производятся абсолютно одинаковые товары при
использовании одинаковых технологий. Если рабочие на одном из заводов трудятся
суммарно t 2 часов в неделю, то за эту неделю
они производят t единиц товара.
За каждый час работы на заводе, расположенном
в первом городе, Борис платит рабочему 500 рублей, а на заводе, расположенном
во втором городе, — 200 рублей.
Борису нужно каждую неделю производить 70
единиц товара. Какую наименьшую сумму придётся тратить еженедельно на оплату
труда рабочих?

Вариант 10
1. Вася загружает на свой компьютер из Интернета файл размером
30 Мб за 28 секунд. Петя загружает файл размером 28 Мб за
24 секунды, а Миша загружает файл размером 38 Мб за 32 секунды. Сколько
секунд будет загружаться файл размером 665 Мб на компьютер с наибольшей
скоростью загрузки?
 2. Найти разность
комплексных чисел: z1=14+3i,   z=2+9i.
3. В
среднем из 500 садовых насосов, поступивших в продажу, 4 подтекают. Найдите
вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не
подтекает.
4. Сколькими
способами можно расставить 7 книг на полке.
5. Сколько имеется
вариантов составления расписания на понедельник, если у студентов 9 предметов,
а в понедельник четыре пары занятий и предметы не повторяются.
6. Мощность отопителя в автомобиле
регулируется дополнительным сопротивлением, которое можно менять, поворачивая
рукоятку в салоне машины. При этом меняется сила тока в электрической цепи
электродвигателя – чем меньше сопротивление, тем больше сила тока и тем быстрее
вращается мотор отопителя. На рисунке показана зависимость силы тока от
величины сопротивления. На оси абсцисс откладывается сопротивление (в Омах), на
оси ординат – сила тока в Амперах. Сколько Ампер составляет сила тока в цепи
при сопротивлении 2,5 Ом?

7. Найти область
определения функции: у=.
8. Найти предел
функции: .
9. План местности
разбит на клетки. Каждая клетка обозначает квадрат 1 м × 1 м. Найдите
площадь участка, изображённого на плане. Ответ дайте в квадратных метрах.
10. Найти
производную функции: у = х4 + х3 + 3х - 5.
11. Найти угловой
коэффициент касательной, проведённой к параболе в данной точке:      у = х2
- 3х + 2     в точке х = 3.
12.Сила тока I(A)
изменяется в зависимости от времени t(c) по закону I= 3t2 +2t +1.
Найдите скорость изменения силы тока через 8 с.
13. От деревянного
кубика отпилили все его вершины (см. рис.). Сколько граней у получившегося
многогранника (невидимые рёбра на рисунке не изображены)?

14. Вычислить
интеграл:  .
15. Вычислить
площадь фигуры, ограниченной осью абсцисс и графиком функции          f(x) = -
x2 + 5x.
16. Скорость
прямолинейного движения точки задана формулой
ѵ = 3t2
– 8t + 2. Найдите закон движения точки.
17. Борис является владельцем двух заводов в
разных городах. На заводах производятся абсолютно одинаковые товары при
использовании одинаковых технологий. Если рабочие на одном из заводов трудятся
суммарно t 2 часов в неделю, то за эту неделю
они производят t единиц товара.
За каждый час работы на заводе,
расположенном в первом городе, Борис платит рабочему 500 рублей, а на заводе,
расположенном во втором городе, — 200 рублей.
Борису нужно каждую неделю производить 70
единиц товара. Какую наименьшую сумму придётся тратить еженедельно на оплату
труда рабочих?

Вариант 11
1.Показания счётчика
электроэнергии 1 февраля составляли 71 181 кВт · ч, а 1 марта — 71
326 кВт · ч. Сколько нужно заплатить за электроэнергию за февраль,
если 1 кВт ч электроэнергии стоит 5 рублей 20 копеек? Ответ дайте в
рублях.
2. Найти разность
комплексных чисел: z1=4-2i,   z2=3+8i.
3.В среднем из 150
аккумуляторов, поступивших в продажу, 9 неисправны. Найдите вероятность того,
что один купленный аккумулятор окажется исправным.
4. Сколькими
способами можно расставить 5 книг на полке.
5. Восемь
студентов обменялись рукопожатиями. Сколько было рукопожатий?
6.На
графике, изображенном на рисунке, представлено изменение биржевой стоимости
акций газодобывающей компании в первые две недели ноября. 2 ноября бизнесмен
приобрел 10 акций этой компании. Шесть из них он продал 7 ноября, а 13 ноября —
остальные 4. Сколько рублей потерял бизнесмен в результате этих операций (все
операции проводились в момент открытия биржи)?

7. Найти область
определения функции: у=.
8. Найти предел
функции: .
9.Дачный участок
имеет форму прямоугольника со сторонами 25 метров и 30 метров. Хозяин планирует
обнести его забором и разделить таким же забором на две части, одна из которых
имеет форму квадрата. Найдите суммарную длину забора в метрах.
10.Найти
производную функции: у= х3 + х2 – 5х + 3.
11. Найти угловой
коэффициент касательной, проведённой к параболе в данной точке:      у = - х2+
х     в точке х = - 2.
12.Зависимость
температуры тела Т от времени t задана уравнением T= 0,5t2 – 2t + 3.
С какой скоростью нагревается это тело в момент времени  t= 10с?
13. Вода в сосуде
цилиндрической формы находится на уровне h = 80 см. На каком уровне
окажется вода, если её перелить в другой цилиндрический сосуд, у которого
радиус основания в четыре раза больше, чем у данного? Ответ дайте в
сантиметрах.

14. Вычислить
интеграл:  .
15. Вычислить
площадь фигуры, ограниченной осью абсцисс и графиком функции         f(x) = 2x
– x2.
16. Скорость
прямолинейного движения точки задана формулой
ѵ = 4t3
– 3t2 + 2t. Записать уравнение движения точки.
17.Борис является владельцем двух заводов в разных городах. На
заводах производятся абсолютно одинаковые товары при использовании одинаковых
технологий. Если рабочие на одном из заводов трудятся суммарно t 2 часов
в неделю, то за эту неделю они производят t единиц товара.
За каждый час работы на заводе,
расположенном в первом городе, Борис платит рабочему 500 рублей, а на заводе,
расположенном во втором городе, — 200 рублей.
Борису нужно каждую неделю производить 70
единиц товара. Какую наименьшую сумму придётся тратить еженедельно на оплату
труда рабочих?

Вариант 13
1. Вася загружает на свой компьютер из Интернета файл размером
30 Мб за 28 секунд. Петя загружает файл размером 28 Мб за
24 секунды, а Миша загружает файл размером 38 Мб за 32 секунды.
Сколько секунд будет загружаться файл размером 665 Мб на компьютер с наибольшей
скоростью загрузки?
 2. Найти разность
комплексных чисел: z1=14+3i,   z=2+9i.
3. В
среднем из 500 садовых насосов, поступивших в продажу, 4 подтекают. Найдите
вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не
подтекает.
4. Сколькими
способами можно расставить 7 книг на полке.
5. Сколько имеется
вариантов составления расписания на понедельник, если у студентов 9 предметов,
а в понедельник четыре пары занятий и предметы не повторяются.
6. Мощность отопителя в автомобиле
регулируется дополнительным сопротивлением, которое можно менять, поворачивая
рукоятку в салоне машины. При этом меняется сила тока в электрической цепи
электродвигателя – чем меньше сопротивление, тем больше сила тока и тем быстрее
вращается мотор отопителя. На рисунке показана зависимость силы тока от
величины сопротивления. На оси абсцисс откладывается сопротивление (в Омах), на
оси ординат – сила тока в Амперах. Сколько Ампер составляет сила тока в цепи
при сопротивлении 2,5 Ом?

7. Найти область
определения функции: у=.
8. Найти предел
функции: .
9. План местности
разбит на клетки. Каждая клетка обозначает квадрат 1 м × 1 м. Найдите
площадь участка, изображённого на плане. Ответ дайте в квадратных метрах.
10. Найти
производную функции: у = х4 + х3 + 3х - 5.
11. Найти угловой
коэффициент касательной, проведённой к параболе в данной точке:      у = х2
- 3х + 2     в точке х = 3.
12.Сила тока I(A)
изменяется в зависимости от времени t(c) по закону I= 3t2 +2t +1.
Найдите скорость изменения силы тока через 8 с.
13. От деревянного
кубика отпилили все его вершины (см. рис.). Сколько граней у получившегося
многогранника (невидимые рёбра на рисунке не изображены)?

14. Вычислить
интеграл:  .
15. Вычислить
площадь фигуры, ограниченной осью абсцисс и графиком функции          f(x) = -
x2 + 5x.
16. Скорость
прямолинейного движения точки задана формулой
ѵ = 3t2
– 8t + 2. Найдите закон движения точки.
17. В
обменном пункте можно совершить одну из двух операций:
— за 3 золотые монеты получить 4 серебряных и одну медную;
— за 7 серебряных монет получить 4 золотые и одну медную.
У Николая были только серебряные монеты. После нескольких
посещений обменного пункта серебряных монет у него стало меньше, золотых не
появилось, зато появилось 42 медные. На сколько уменьшилось количество
серебряных монет у Николая?

Вариант 14
1.Показания счётчика
электроэнергии 1 февраля составляли 71 181 кВт · ч, а 1 марта — 71
326 кВт · ч. Сколько нужно заплатить за электроэнергию за февраль,
если 1 кВт ч электроэнергии стоит 5 рублей 20 копеек? Ответ дайте в
рублях.
2. Найти разность
комплексных чисел: z1=4-2i,   z2=3+8i.
3.В среднем из 150
аккумуляторов, поступивших в продажу, 9 неисправны. Найдите вероятность того,
что один купленный аккумулятор окажется исправным.
4. Сколькими
способами можно расставить 5 книг на полке.
5. Восемь
студентов обменялись рукопожатиями. Сколько было
рукопожатий?                         6.На графике, изображенном на
рисунке, представлено изменение биржевой стоимости акций газодобывающей
компании в первые две недели ноября. 2 ноября бизнесмен приобрел 10 акций этой
компании. Шесть из них он продал 7 ноября, а 13 ноября — остальные 4. Сколько
рублей потерял бизнесмен в результате этих операций (все операции проводились в
момент открытия биржи)?

7. Найти область
определения функции: у=.
8. Найти предел
функции: .
9.Дачный участок
имеет форму прямоугольника со сторонами 25 метров и 30 метров. Хозяин планирует
обнести его забором и разделить таким же забором на две части, одна из которых
имеет форму квадрата. Найдите суммарную длину забора в метрах.
10.Найти
производную функции: у= х3 + х2 – 5х + 3.
11. Найти угловой
коэффициент касательной, проведённой к параболе в данной точке:      у = - х2+
х     в точке х = - 2.
12.Зависимость
температуры тела Т от времени t задана уравнением T= 0,5t2 – 2t + 3.
С какой скоростью нагревается это тело в момент времени  t= 10с?
13. Вода в сосуде
цилиндрической формы находится на уровне h = 80 см. На каком уровне
окажется вода, если её перелить в другой цилиндрический сосуд, у которого
радиус основания в четыре раза больше, чем у данного? Ответ дайте в
сантиметрах.
14. Вычислить
интеграл:  .
15. Вычислить
площадь фигуры, ограниченной осью абсцисс и графиком функции         f(x) = 2x
– x2.
16. Скорость
прямолинейного движения точки задана формулой
ѵ = 4t3
– 3t2 + 2t. Записать уравнение движения точки.
17.Леонид
является владельцем двух заводов в разных городах. На заводах производятся
абсолютно одинаковые приборы, но на заводе, расположенном во втором городе,
используется более совершенное оборудование.
В результате, если рабочие на заводе, расположенном
в первом городе, трудятся суммарно 4t3 часов в неделю,
то за эту неделю они производят t приборов; если рабочие на
заводе, расположенном во втором городе, трудятся суммарно t3 часов
в неделю, они производят t приборов.
За
каждый час работы (на каждом из заводов) Леонид платит рабочему 1 тысячу
рублей. Необходимо, чтобы за неделю суммарно производилось 20 приборов. Какую
наименьшую сумму придется тратить владельцу заводов еженедельно на  оплату
труда рабочих?

Вариант 15
1. Вася загружает на свой компьютер из Интернета файл размером
30 Мб за 28 секунд. Петя загружает файл размером 28 Мб за
24 секунды, а Миша загружает файл размером 38 Мб за 32 секунды.
Сколько секунд будет загружаться файл размером 665 Мб на компьютер с наибольшей
скоростью загрузки?
 2. Найти разность
комплексных чисел: z1=14+3i,   z=2+9i.
3. В
среднем из 500 садовых насосов, поступивших в продажу, 4 подтекают. Найдите
вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не
подтекает.
4. Сколькими
способами можно расставить 7 книг на полке.
5. Сколько имеется
вариантов составления расписания на понедельник, если у студентов 9 предметов,
а в понедельник четыре пары занятий и предметы не повторяются.
6. Мощность отопителя в автомобиле
регулируется дополнительным сопротивлением, которое можно менять, поворачивая
рукоятку в салоне машины. При этом меняется сила тока в электрической цепи
электродвигателя – чем меньше сопротивление, тем больше сила тока и тем быстрее
вращается мотор отопителя. На рисунке показана зависимость силы тока от
величины сопротивления. На оси абсцисс откладывается сопротивление (в Омах), на
оси ординат – сила тока в Амперах. Сколько Ампер составляет сила тока в цепи
при сопротивлении 2,5 Ом?

7. Найти область
определения функции: у=.
8. Найти предел
функции: .
9. План местности
разбит на клетки. Каждая клетка обозначает квадрат 1 м × 1 м. Найдите
площадь участка, изображённого на плане. Ответ дайте в квадратных метрах.
10. Найти
производную функции: у = х4 + х3 + 3х - 5.
11. Найти угловой
коэффициент касательной, проведённой к параболе в данной точке:      у = х2
- 3х + 2     в точке х = 3.
12.Сила тока I(A)
изменяется в зависимости от времени t(c) по закону I= 3t2 +2t +1.
Найдите скорость изменения силы тока через 8 с.
13. От деревянного
кубика отпилили все его вершины (см. рис.). Сколько граней у получившегося
многогранника (невидимые рёбра на рисунке не изображены)?

14. Вычислить
интеграл:  .
15. Вычислить
площадь фигуры, ограниченной осью абсцисс и графиком функции          f(x) = -
x2 + 5x.
16. Скорость
прямолинейного движения точки задана формулой
ѵ = 3t2
– 8t + 2. Найдите закон движения точки.
17.Борис является владельцем двух заводов в разных городах. На
заводах производятся абсолютно одинаковые товары при использовании одинаковых
технологий. Если рабочие на одном из заводов трудятся суммарно t 2 часов
в неделю, то за эту неделю они производят t единиц товара.
За каждый час работы на заводе,
расположенном в первом городе, Борис платит рабочему 500 рублей, а на заводе,
расположенном во втором городе, — 200 рублей.
Борису нужно каждую неделю производить 70
единиц товара. Какую наименьшую сумму придётся тратить еженедельно на оплату
труда рабочих?

alt: Пояснительная записка

alt: Вариант 1 1. Показания счётчика электроэнергии 1 февраля составляли 71 181 кВт · ч, а 1 марта — 71 326 кВт · ч

alt: Вариант 5 1. Показания счётчика электроэнергии 1 февраля составляли 71 181 кВт · ч, а 1 марта — 71 326 кВт · ч

alt: Вариант 7 1. Показания счётчика электроэнергии 1 февраля составляли 71 181 кВт · ч, а 1 марта — 71 326 кВт · ч

alt: Записать уравнение движения точки

alt: Вариант 9 1. Показания счётчика электроэнергии 1 февраля составляли 71 181 кВт · ч, а 1 марта — 71 326 кВт · ч

alt: Вычислить интеграл: . 15

alt: Вариант 11 1. Показания счётчика электроэнергии 1 февраля составляли 71 181 кВт · ч, а 1 марта — 71 326 кВт · ч

alt: Записать уравнение движения точки

alt: Вычислить интеграл: . 15

alt: Вариант 14 1. Показания счётчика электроэнергии 1 февраля составляли 71 181 кВт · ч, а 1 марта — 71 326 кВт · ч

alt: Вычислить интеграл: . 15

title: Материал для проведения промежуточной аттестации по дисциплине ЕН.01 Математика


extracted_text:
Конспект
урока по теме:
«Сложение
и вычитание рациональных чисел»
Цели: формирование прочного навыка сложения
положительных и отрицательных чисел.
Задачи урока:
образовательные:
·
закрепить знания на
сложение отрицательных и положительных чисел;
·
продолжить формировать
умение сравнивать отрицательные числа, решать уравнения, содержащие модуль
числа;
развивающие:
·
развивать логическое
мышление, внимание и различные виды памяти;
·
развивать
познавательный интерес к предмету;
·
развивать
аргументированную математическую речь;
воспитательные:
·
совершенствовать
личностные качества учащихся (чувства ответственности, взаимоподдержки,
уважения;
·
развивать
коммуникативные навыки в ходе фронтальной и групповой работы.
Тип
урока:
Урок
обобщения и систематизации знаний.
Методы обучения:
наглядные (презентация), практические (решение задач), словесные (беседа),
частично поисковый (нахождение способа решения), дифференцированный
(разноуровневая самостоятельная работа), репродуктивный.
Формы:
коллективная,
индивидуальная.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, раздаточный материал.
Учебник:
«Математика 6 класс» А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир.

Ход урока:

I.
Организационный момент (в форме беседы)
Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь. Открываем тетради,
записываем число, классная работа. Сегодня у нас заключительный урок по теме:
«Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел». Обобщим и
систематизируем полученные знания, подготовимся к контрольной работе.
Предлагаю начать урок со слов русского критика Виссариона
Белинского: «Человек страшится только того, чего не знает, и только знанием
побеждается всякий страх».

II.
Проверка домашнего задания

III.
Актуализация опорных знаний
Учитель: Продолжите фразу:
1)
Расстояние от
начала отсчета до числа на числовой прямой наз...
2)
Два
числа, отличающиеся друг от друга только знаками, называются…
3)
Модули противоположных чисел …
4)
Число, не являющееся ни отрицательным, ни положительным...
5)
Ноль меньше любого …
6)
Ноль больше любого …
7)
Модуль нуля равен …
8)
Из двух чисел на координатной прямой больше то число,
9)
которое расположено ...
10)
Натуральные числа, им противоположные и нуль наз...
11)
Число, которому
соответствует точка на координатной прямой наз…
12)
Правило сложения двух отрицательных
чисел
13)
Правило сложения чисел с разными
знаками

IV.
Работа в парах
Учитель: Выполните
действия и расшифруйте
имя математика (к доске вызываются учащиеся).

Учитель: Соедините
в слово буквы: Брахмагупта. Вы получили имя индийского математика
Брахмагупта.
Брахмагупта
– индийский математик, который жил в VII веке.
Одним из первых он начал
использовать положительные и отрицательные числа.  Положительные числа он
называл «имущество», отрицательные – «долги».

V.
Применение знаний, умений и навыков в решении задач и уравнений
Задание
№1.
Учитель:
Подберите такое число, чтобы получилось верное равенство
3,14 - … = 0;
- 13,14 + … = - 10;
- 6 - … = -9,14;

Учитель:
3,14 – это приближенное значение числа п. Вчера 14 марта отмечали
Международный день числа. В американской системе записи дат сначала
записывается месяц, затем число, т.е. 3 месяц 14 число, т.е. 14 марта. В этот
день многие математики, физики и другие любители точных наук пекут пироги или
пирожные, украшая их буквой п в центре.

Задание №2.
Учитель:
Решите уравнение с модулем

Решений нет

V.
Физкультминутка
Учитель: Я сейчас буду
называть положительные и отрицательные числа. Если называю положительное число,
наклоняемся влево, если называю отрицательное число наклоняемся вправо.
2,5;   -1/3;  0,8;  -100;  -5;  2/7;   0.

Быстро моргаем глазками 10 раз каждый считает сам, а теперь
сильно-сильно зажмурили глазки и просчитали до 5. Отрыли глазки,
присаживайтесь.

Задание
№3.
Учитель:
Найти значение выражения

Задание
№4.
Учитель: Как
найти длину отрезка на координатной прямой по известным координатам его концов?
Ученик: Чтобы найти длину отрезка, надо из координаты правого
конца вычесть координату левого конца.

Учитель:
Найти длину отрезка
DA = 3,5 – (-1,5) = 3,5 +1,5 = 5 (см)
NK = 2 – (-4) = 2 + 4 = 6 (см)
DC = 5 – (-1,5) = 5 + 1,5 = 6,5
(см)
ND = -1,5 – (-4) = -1,5 + 4 =
2,5 (см)

V.
Разноуровневая самостоятельная работа

0 вариант
(пониженной
  сложности)

1 вариант

2 вариант

3 вариант
(повышенной сложности)

-5,5 + (-5)

-5,2 + (– 5,3)

-7,2 + (– 3,3)

-8,4 – 2,1

-8 + 8

-9,1 + 9,1

-8,8 + 8,8

-3,5 + х + 3,5 - х

12 + (-15)

-12,7 – 3 + 12,3

-16,3 – 3 + 16,3

х + 4,6 = 1,6

-1,5 + (-13,5)

35 + х = 20

25 + х = 10

-9 – х = 6

х – 4 = -5

Арутюнян
Ильина
Головко

Персанов
Жильцов
Аксюта
Шкуренков
Фонин
Илюшкин

Ответы:
1.     -10,5
2.     0;
3.     -3;
4.     -15;
5.     -1.
Критерии
оценивания:
5 примеров – оценка 5
4 примера – оценка 4
3 примера – оценка 3
0-2 примеров – оценка 2

VI.
Домашнее задание: файлом прикреплено в школьном портале,
повторить правила, подготовиться к контрольной работе.
VI.
Итог урока. Рефлексия
Учитель: Решая задачи и
уравнения, мы с вами сегодня повторили важный материал. Вы узнали важные факты.
Какие? (ответы учащихся).
Я
узнал…
Мне
понравилось…
Я
затруднялся…
Хочется
узнать, какое настроение у вас после урока? Ребята, у вас на столе лежат три
смайлика, поднимите один, который описывает ваше настроение после урока. Спасибо
за урок.

Самостоятельная
работа
Вариант
0 (пониженной сложности)
Ф.И.

1.
-5,5 + (-5) =
2.
-8 + 8 =
3.
12 + (-15) =
4.
-1,5 + (-13,5) =
5.
Решить
уравнение:        х – 4 = -5

Оценка:

Самостоятельная
работа
Вариант
0 (пониженной сложности)
Ф.И.

1.
-5,5 + (-5) =
2.
-8 + 8 =
3.
12 + (-15) =
4.
-1,5 + (-13,5) =
5.
Решить
уравнение:        х – 4 = -5

Оценка:

Самостоятельная
работа
Вариант
1
Ф.И.

1.     -5,2 + (– 5,3) =
2.     -9,1 + 9,1 =
3.     -12,7 – 3 + 12,3 =
4.     Решить уравнение                                  5.
Решить уравнение
35 + х = 20

Оценка:

Самостоятельная
работа
Вариант
2
Ф.И.

1.     -7,2 + (– 3,3) =
2.     -8,8 + 8,8 =
3.     -16,3 – 3 + 16,3 =
4.     Решить уравнение                                              5.
Решить уравнение
25 + х = 10

Оценка:

Самостоятельная
работа
Вариант
3 (повышенной сложности)
Ф.И.

1.     -8,4 – 2,1 =
2.     -3,5 + х + 3,5 – х =
3.     Решить
уравнение             4. Решить уравнение    5. Решить уравнение
х + 4,6 = 1,6                                -9
– х = 6

Оценка:

Самостоятельная
работа
Вариант
3 (повышенной сложности)
Ф.И.

4.     -8,4 – 2,1 =
5.     -3,5 + х + 3,5 – х =
6.     Решить
уравнение             4. Решить уравнение    5. Решить уравнение
х + 4,6 = 1,6                                -9
– х = 6

Оценка:

file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК.docx

alt: II . Проверка домашнего задания

alt: Учитель: Соедините в слово буквы:

alt: V . Физкультминутка Учитель:

alt: V . Разноуровневая самостоятельная работа 0 вариант (пониженной сложности) 1 вариант 2 вариант 3 вариант (повышенной сложности) -5,5 + (-5) -5,2 + (– 5,3) -7,2…

alt: Самостоятельная работа Вариант 1

title: Сложение и вычитание рациональных чисел


extracted_text:
Комплексный
анализ стихотворения Павла Антокольского «История»

Давидович З.В., учитель русского
языка и литературы ГУО «Средняя школа № 14 г.Молодечно»

Стихотворение
Павла Антокольского «История» было написано в январе 1969 года. В 1968 году в
мире происходил великий перелом во всех сферах жизни человечества. Мир
находился на грани новой войны. Самые разные слои общества бунтовали против
существующего порядка, рождалась новая мода, новый взгляд на жизнь. Мир менялся
на глазах. Возможно, именно этим событиям и посвящено стихотворение «История».
Стихотворение
начинается с предложения, состоящего всего из одного слова – «история».
Читателю сразу становится понятно, о чём пойдёт речь. Тематика произведения
проста: рассуждения об истории человечества, какая она есть и какой должна
быть. Автор пишет о том, какая она странная, непонятная, загадочная. Никто не
знает, правда ли всё, что было, или ложь.
Стоит
ли доверять всему тому, о чём говорят нам летописи? Может, всё не так? История
должна быть правдива. По сути, в этом и есть проблематика стихотворения:
история не должна лгать. Ведь без прошлого, не может быть будущего. Но как мы
можем знать прошлое, если вокруг одни лишь загадки и странности?
Интересна
идея стихотворения. Читая «между строк», можно увидеть немой вопрос автора: так
ли важно то, что было? Ведь история уходит в прошлое, а мы живём настоящим и
смотрим в будущее. Да, мы должны знать о былом и учиться на ошибках наших
предков. Но нужно ли застревать в прошлом?
Авторский
идеал в стихотворении – это Правда, сама Правда, как она есть. И Правда именно
сегодня или завтра, но не вчера. Правда, не живущая в прошлом, а живущая в
настоящем и будущем.
Стихотворение
написано на подъеме, можно явно прочувствовать торжественные нотки.  Ощущается
величественный пафос произведения, бодрость, призыв к чему-то важному. Об этом
свидетельствует обилие восклицательных знаков в стихотворении.
Художественное
время и пространство меняется от строфы к строфе. В первой представляется
старая заброшенная библиотека с множеством книг, хранящих на своих страницах
давно забытые всеми истории, тайны и загадки. Мы можем увидеть это, читая
строчки:
История!
В каких туманах
Тебя
опять заволокло?
В
чьих мемуарах иль романах
Сквозь
непромытое стекло
Ты
искаженно проступила
И
скрылась?
История
появляется перед нами и ускользает, даже не дав себя толком разглядеть. Её
«заволокло в туманах», безличное предложение указывает на туманность,
неопределённость истории. Непонятны её события, невозможно разобраться, где
правда, а где ложь.  Автор отмечает то, насколько история странна и загадочна.
Ведь оценка событий в «мемуарах иль романах» субъективна и, возможно, даже
лжива и недостоверна. «Сквозь непромытое стекло» мы смотрим на историю, а
значит, информация неточная, непонятная, нечёткая.
Сразу
же после этого перед нами встают картины прошлого в строках:
И
торчат из тьмы
Чертогов
рухнувших стропила,
Где
наши пращуры детьми
Играли
в Кира иль в Тимура...
Автор
использует архаизмы «чертоги», «пращуры», чтобы показать, что история имеет
глубокие корни. Но рухнули её основы, и причина в том, что история лжёт,
недоговаривает, не соответствует действительности.
Нет!
Этого не может быть!
Нельзя
так немощно и хмуро
Свою
обязанность забыть.
Слаба
история, теряется её сила перед действительностью, поэтому «так немощно и
хмуро» сдаёт она свои позиции.
Если
во второй строфе мы читаем рассуждения об истории, то третья строфа оживляет
само понятие «история», наделяет его человеческими качествами и способностями.
В
четвертой и пятой строфах нет единого времени и пространства, всё стремительно
переходит от одного к другому. Мы видим архивы и раскопки, а потом сразу же
что-то пляшущее и поющее. Автор не сосредотачивается на каком-то определенном
моменте, он описывает свои мысли в целом, доносит то, что хочет сказать, не в
деталях, а в общих чертах. Возможно, именно благодаря этому стихотворение так
легко читается и воспринимается.
Ты
не Помпея, не Пальмира,
Не
спёкшаяся в лаве мышь.
Проводя
параллель с судьбой древних городов, автор отмечает, что история не должна
исчезнуть, как исчезли Помпея и Пальмира, она «не спёкшаяся в лаве мышь», она
должна продолжать существовать, продолжать действовать.
Привлекает
внимание интересная образная система: один образ сменяет другой, третий,
создается своеобразная цепочка. Иногда (например, во второй строфе) эта цепочка
прерывается, и наше воображение не представляет ничего. Это позволяет нам не
только осознать то, что хотел сказать автор, но и сформировать свои собственные
мысли и впечатления во время прочтения стихотворения.
Композиция
стихотворения тоже весьма необычна: первая строфа состоит из девяти строк, а
вторая из трех, в то время как остальные строфы состоят из четырех строк. Это
говорит о том, что автор хотел преподнести нам содержание первой строфы как
единое целое, не хотел разрывать его на отдельные подтемы. Что касается второй
строфы, то в ней автор акцентирует внимание читателя на самом значительном, не
смешивая его с другими мыслями, поэтому и выделил в отдельную строфу.
Эмоциональный
тон произведения можно проследить, если внимательно присмотреться к строкам и
вслушаться в них:
На
роковых распутьях мира
Ты
в трубы грозные гремишь!
В
этих строках много раз повторяется звук [р].  Эта яркая аллитерация доказывает
нам торжественность стиха, его серьёзность, бодрость, можно даже уловить
грозные нотки.
Несколько
строк в стихотворении начинается со слова «Ты». Они  разбросаны по всему
тексту. Анафора сосредотачивает нас на предмете, о котором идёт речь в
произведении, а именно на предмете истории как чего-то живого, способного
думать, жить и выполнять какие-то действия. Автор обращается к истории как к
человеку, употребляя по отношению к ней местоимение «ты», он говорит с ней на
равных, ощущает себя частью истории, частью прошлого и настоящего. Это есть
ярчайшее олицетворение, проходящее через весь текст.  Поэт также наделяет
свойствами живого и правду, записывая её с заглавной буквы.
Произведение
изобилует самыми разнообразными эпитетами: «чертогов рухнувших стропила»,
«живые лица»,
«живая Правда», «не спёкшаяся в лаве мышь», «на роковых распутьях мира», «сквозь
непромытое стекло».  Это добавляет стихотворению яркости, эмоциональности,
делает его более интересным.
Живость,
торжественность и движение дарят стихотворению чудесные метафоры: «ты в трубы грозные
гремишь», «прямей смотри в живые лица, в сердца и действия людей», «ты
искаженно проступила и скрылась», «История! В каких туманах тебя опять
заволокло?» Речь идет о чём-то живом, динамичном, о чём-то, что изменяется.
Благодаря этим метафорам, в стихотворении ещё лучше раскрывается олицетворение
Истории и Правды.
Рифма
в стихотворении перекрёстная, чёткая, смешанная. Нечёткая рифма прослеживается
только в третьей строфе, в окончаниях второй и четвертой строк. Чёткая рифма
говорит о том, что автор ясно понимает то, о чём он пишет, точно знает цель, с
которой пишет, и отчётливо осознает то, что хочет донести до читателя.
Произведение написано ямбом, но он нечёткий, встречаются пиррихии. Это дарит
стихотворению своеобразность, неординарность, необычность.
Очень
интересно синтаксическое построение некоторых строк.  Первые строки в первой и
второй строфе начинаются с предложения, состоящего из одного слова с
восклицательным знаком. Особенно интересна первая строка второй строфы, в
которой ярко выражается протест и несогласие:
Нет!
Этого не может быть!
Это
говорит об эмоциональности автора, о том, что во время написания этого
произведения он не сдерживал своих чувств и ощущений и писал так, как он хотел,
так, как подсказывало ему сердце. Можно даже сказать, что автор обнажил свою
душу перед читателем, высказав свои мысли и эмоции в этом стихотворении.
Меня
также очень заинтересовала последняя строчка пятой строфы, а именно выделение
слова «правда» заглавными буквами:
Искусством
ПРАВДЫ овладей.
На
мой взгляд, автор выделил это слово потому, что все предыдущие слова и фразы,
сказанные до этого, вели именно к нему. Всё стихотворение сводится к тому, что
в истории должна быть правда, только правда и никакой лжи. Именно поэтому автор
и делает акцент на этом слове, он последовательно, целенаправленно обращает
наше внимание на него и заставляет задуматься, для чего же это было сделано.
В
этом произведении, на мой взгляд, чётко прослеживаются две мысли: история
должна быть правдивой и история это «завтра», а не «вчера». Невыразительно пересечение
этих двух мыслей, но оно есть: а может ли быть у истории «завтра», если у него
нет чёткого и ясного «вчера»? Это «эффект бабочки»: всё, что было в прошлом,
даже самые мелочи, неизменно влияет на будущее. Так если у прошлого нет определённости,
то её не будет и у будущего. «Такого не должно быть!», - кричит нам автор в
строчках:
Нет!
Этого не может быть!
Нельзя
так немощно и хмуро
Свою
обязанность забыть.
Он
пишет: «искусством ПРАВДЫ овладей». Он даёт нам понятие о том, какой должна
быть история, как она должна твориться и развиваться, без лжи и обмана.
Я
выбрала это стихотворение для анализа потому, что тема правды и лжи, прошлого,
будущего и настоящего очень близка мне, как, впрочем, и каждому человеку. Ведь
наверняка каждый из нас хоть раз задумывался о своём прошлом, размышлял о
настоящем и планировал будущее. Я согласна с рассуждениями автора о том, что не
нужно жить прошлым. Но я не могу поддержать его в плане того, что история «не
вчера, а только завтра». А как же сегодня? Ведь то, что происходит здесь и
сейчас, когда-нибудь тоже станет историей, историей одного человека, народа,
цивилизации. Люди живут не вчерашним и не завтрашним днем, а только лишь
настоящим, ведь «вчера» уже прошло, а «завтра» еще не наступило. Нельзя жить только
прошлым и будущим, нужно жить и настоящим. Ведь именно сегодня ты решаешь свою
судьбу, творишь историю, и именно от твоих теперешних действий зависит вся твоя
жизнь. Люди откладывают важные дела на завтра, но есть ли в этом смысл? Ведь
«завтра» может не наступить.
Что
касается темы правды и лжи в стихотворении, то тут я целиком и полностью
поддерживаю автора. Лжи не должно быть нигде, а особенно в истории. Люди учатся
на ошибках истории, изучают её и творят новую историю. Так какая же ложь тут
может быть?! Каждая крупица наших знаний о прошлом должна быть правдой, только
правдой! В ней не может быть и грамма лжи! Да, иногда люди лгут во благо, но
история – это тот случай, где ложь принесёт только вред.
И
в заключение мне хотелось бы сказать: какой бы ни была история, правдивой или лживой,
мы всегда можем что-то изменить. Нет-нет, что было – то прошло, и этого уже
никак не исправишь и историю не перепишешь. Однако мы можем изменить наше
будущее и настоящее, взглянуть на мир по-новому, открыть что-то особенное для
себя. Ведь не так уж и важно, что было когда-то, важно то, что есть здесь и
сейчас. Мы – творцы нашей истории, владыки мира, и каждый из нас может
привнести свой вклад в становление мира таким, каким мы хотим его видеть. Мы
можем всё, главное – поверить и захотеть. Ведь, как поётся в одной малоизвестной,
но правдивой песне: «Всё зависит от нас самих».

История!
В каких туманах
Тебя
опять заволокло?
В
чьих мемуарах иль романах
Сквозь
непромытое стекло
Ты
искаженно проступила
И
скрылась? И торчат из тьмы
Чертогов
рухнувших стропила,
Где
наши пращуры детьми
Играли
в Кира иль в Тимура...

Нет!
Этого не может быть!
Нельзя
так немощно и хмуро
Свою
обязанность забыть.

Прямей
смотри в живые лица,
В
сердца и действия людей.
Чтоб
их весельем веселиться,
Искусством
ПРАВДЫ овладей.

Ты
и сама живая Правда.
Архив
долой, раскопки прочь.
Ты
не вчера, а только завтра.
Пляши
и пой, плачь и пророчь!

Ты
не Помпея, не Пальмира,
Не
спекшаяся в лаве мышь.
На
роковых распутьях мира
Ты
в трубы грозные гремишь!

file_name: Комплексный анализ стихотворения Павла Антокольского.doc

alt: Комплексный анализ стихотворения


extracted_text:
№-2 дәріс
Микроденелердің физиологиялық
қасиеттері. Микробтар экологиясы, табиғатта таралуы. Сыртқы
орта факторларының микробқа беретін әсері.
Қоршаған орта обьектілеріндегі микробтарды жою, санитарлық
микробиология
Физиология-микроорганизмдердің тіршілік функцияларын зерттейді:қоректенуі, тыныс
алуы,өсуі және көбеюі.
Физиология негізінде
үздіксіз зат алмасу процесстері жатады.Зат алмасу 2 қарама
–қарсы процеске байланысты:
1.Ассимиляция ( анаболизм) –қоректік заттарды сіңіруі
және оларды клетка құрылымының синтезіне пайдалануы.
2.Диссимиляция (катоболизм)-процессінде
қоректік заттардың ыдырауы және тотығуы әсерінен
микроб клеткаларының тіршілігіне қажетті энергияның
бөлінуі.
Зат алмасу
процесстері ферменттердің қатысумен болады.
Микроорганизмдердің
тіршілігі үшін энергия көзі қажет: егер энергия кун
сәулесінен болса-фототрофты деп, ал химиялық реакциялардан
болса-хемотрофты деп аталады.
Микробтар клеткасы
негізіінен судан және құрғақ заттардан
тұрады.Су мөлшері 75-85% құрайды , ал
құрғақ заттар 25-15% шамасында болады.
Құрғақ
заттар түрлі минералдық және органикалық заттардан
тұрады.
Органикалық
заттар: белоктар,нуклеин
қышқылдары,көміртегі,сутегі,оттегі,азот.
Минералды заттар: фосфор,натрий, калий ,магний,темір,хлорт.б2-4%
Cонымен қатар микроэлементтер қажет
кобальт ,марганец,медь,хром,цинк,т.б
Микроорганизмдердің
қоректенуі үшін энергия көзі қажет.
Көміртегіге мұқтаждығына қарай
2-ге бөлінеді.
Афтотрофты –микроорганизмдер негізгі көзі ретінде
көміртегінің құрамында ,көміртегі
тотыққан куйінде кездесетін қосылыстарды
қолданады.Бұларға көптеген топырақ бактериялары
жатады.
Гетеротрофты-микроорганизмдерге тек
көміпқышөылы ғана емес, сонымен қатар
органикалық қосылыстар міндетті турде болу
керек.Бұларға сапрофиттер, паразиттер жатады.
Сапрофиттер-жануарлардың.өсімдіктердің
қалдықтарымен және басқа бөлінділермен
қоректенетін организмдер.Мысалы:шіріту бактериялары.
Паразиттер- олар тірі
организмдердің( адамдардан өсімдіктердің,жануарлардың)
клеткілерінде тіршілік етеді және көбейеді.Бұларға :риккетсиялар
,вирустар т.б жатады.
Ферменттерге
тән қасиет –олар химиялық реакцияларға арнайы
әрекет етеді.Мысалы:фермент лактаза –лактозаны ыдыратады,
мальтаза-мальтозаны ыдыратады.
Ферменттердің
белсенділігі температураға ,pH-мәніне  т.б факторларға
байланысты.Көптеген патогенді микроорганизмдердің ( оптимальді)
қолайлы pH-7,2-7,4 ал қолайлы температура 37-50 градус С.

Микроорганизмдердің ферменттері 2-бөлінеді:
     1.Экзоферменттер
     2.Эндоферменттер
Экзоферменттер сыртқы ортаға қарай
бөлініп ,қоректік заттардың макромолекулаларын микроб
клеткасы сіңіре алатын жәй қосылыстарға дейін
ыдыратады.Экзоферменттерге гидролаза жатады;ол белоктардың
майлардың,көмірсутектердің гидролизін туғызады.Осы
реакцияның нәтижесінде белоктар-аминқышқылы мен
пептонға ,майлар –май қышқылы мен глицеринге
,көмірсутектер –дисахаридтер мен моносахаридтерге
ыдырайды.Белоктарды-фермент протеаза ,майларды –липаза
,көмірсуларды-карбогидралаза ыдыратады.
Эндоферменттер –клетка ішіндегі зат алмасу реакцияларына
қатысады.
   Микроб ферменттері:вино
спирт ашыту ,нан ашыту,айран ашыту өндірістерінде қолданылады.
Медицина
өндірісінде микробтар ферменттері витаминдер,гормондар,алкалоидтар
алуға  кеңінен қолданылады.

                  Микроорганизмдердің
пигменттері .
Кейбір
микроорганизмдер зат алмасу процессінде бояушы заттар-пигменттер түзеді.
Химиялық
құрамы және қасиеті бойынша олар әртурлі.Олар:
  1.суда еритін(
көк пигмент)
  2.спиртте
еритін-суда ерімейтін( қызыл пигмент-продигиазан)
  3.суда да,спиртте
де ерімейтін (қарақоңыр пигмент)
Суда ерімейтін
фигменттер –бактериялар колониясын бояйды ,ал суда еритіндер-қоректік
ортаны бояйды.
Микробтардың
пигмент тузуі-кейбір бактерияларды ажыратуда (идентификация )
пайдаланылады.
 Микроорганизмдердің
пигмент тузуінің физиологиялық маңызы бар олар микроб клеткасын
табиғи ультракулгін сәулесінен қорғайды,тыныс алу
процессіне қатысады ,кейбірінің антибиотиктің қасиеті
бар (продигиозан).
                Бактериялардың
өсуі,көбеюі.
 Микроорганизмдердің
маңызды көріністерінің бірі-өсуі мен көбеюі.
  Өсуі жеке дарақтардың
көлемінің ұлғаюы және клетка
құрылымдарының қайтадани реттелуі.
Көбею-өзіндік қайта өндіру
қабілеті нәтижесінде дарақтардың санының
көбеюі.
Бактериялардың
негізгі көбею жолы-көлденең бөліну .Белгілі бір
жасқа  жеткен бактерия клеткасында бөлінудің алдында
ДНК-молекуласының 2 еселенуі болады.Бөліну процессі
аяқталғанда ,жас клеткілердіңцитоплазмасы пердемен
бөлінеді.Әрбір жас клеткада анасының ДНК-сы бар.Перде
тузілуде цитоплазмалық мембрана және клетка қабырғасы
қатысады.Егер перде бөлінетін   клетканың ортасында
қалыптасса ,мөлшері бірдей жас клеткілер пайда болады.Кейде перде
шет жағында орналасады ,сонда мөлшері бірдей емес клеткілер пайда
болады( гетеротрофты бөліну).Бактериялардың бөлінуі
әртурлі кеңістікте көптурлі клеткілердің пайда болумен
болады: тізбектелген стрептококтар,жұпталған
диплококтар,төрт-төрттен орналасқан тетракоктар
,шоғырланған-стафилакоктар.
Таяқша
тәрізді және иірілген формалар көлденең бір ғана
жазықтықта бөлінеді.Кейбір бактериялардың көбею
мөлшері бойынша алдыңғы клеткіден кіші бүршік
түзу арқылы көбейеді.Бактериялардың көбею
жылдамдығы олардың зат алмасу шапшандығымен
байланысты.Көптеген бактерияларда әрбір клетка 15-30 минут ішінде
бөлінеді.Баяу бөлінетін бактерияларында турлері
болады-тәулігіне 1 ретт ,мысалы  туберкулез микобактериясы.Әртурлі
бактериялардың көбею жылдамдығы әртурлі және ол
қоректік ортаға , температураға,pH мәніне ,
басқада факторларға байланысты.

Сұйық ортада бактериялардың көбеюінің
ерекшеліктері болады, ол келесі фазалар арқылы көрінеді.
    1 фаза:
алғашқы стационарлық микроб клеткалары қоректік
ортаға бейімделеді,олардың зат алмасуы жоғарылайды
,клетканың мөлшері ұлғаяды.Бактериялар 1- фазаның
аяғында көбейе бастайды.
    2 фаза:
логарифмді өсу  бактериялар жылдам көбейеді.Бұл фазада
бактериялардың биохимиялық және биологиялық
белсенділігі жоғары.
    3 фаза:
стационарлық –бактерия  клеткасының ортадағы
құрамы тұрақты.Бұл жаңа пайда болған
клетканың саны өлген клеткалардың санымен бірдей
болғаны.
    4 фаза:
өлу фазасы –тіршілікке қабілетті бактериялардың сандары
азаяды және олар жәймендеп өле бастайды.Клеткалардың
өлу себебі қоректік ортаның азаюы  ондағы зат алмасу
зиянды өнімдерінің жинақталуы.Бұл фазада
бактериялардың морфологиялық ,биохимиялық және т.б
қасиеттері өзгеруі мумкін.
Сұйық
қоректік ортада көбейген бактериялардың санының
көбеюін 18-24 сағаттан кейін ортаның лайлануымен немесе
қабыршақ  я тұнба болуымен білінеді.
    Қатты
қоректік ортада бактериялардың көбеюі ортаның бетінде
немес колониялар пайда болуымен білінеді.
Бактерияларды
колониялары мөлшерімен ,турімен,құрамымен және турімен
ажыратылады.

Бактериялардың тыныс алуы.
Бактериялардың
тыныс алуы- биохимиялық процесстердің жиынтығы
нәтижесінде микроб клеткасының тіршілігіне қажетті
энергичның бөлінуі.
    Барлық
физиологиялық процесстер
-қозғалу,өсу,көбею,спора және түзу , токсин
түзу энергияның әртурлі химиялық
қосылыстардың тотығу нәтижесінде алады;көмірсутек,спирт,органикалық
қыщқылдар,майлар т.б
   Тыныс алу типіне
байланысты микроорганизмдер:
    1.облигатты аэробтар
    2.облигатты анаэробтар
    3.факультативті
анаэробтар болып бөлінеді.
Облигатты аэробтар –(туберкулез микобактериясы)тек қана оттегімен
тіршілік етеді.Сонымен қатар микроаэрофильді микроорганизмдер болады,
олар оттегі аз мөлшерде де тыныс алады.
Облигатты анаэробтар-(столбняк,ботулизм клостридиясы)оттегісіз
жағдайда энергия аз мөлшерде тыныс алады.
Факультативті анаэробтар оттегімен де оттексіз жағдайда да тіршілік
етеді.Оларға көптеген патогенді және сапрофитті бактериялар жатады.

               ҚОРШАҒАН
ОРТА ФАКТОРЛАРЫНЫҢ

МИКРООРГАНИЗМДЕРГЕ ӘСЕРІ

file_name: МИКРООРГАНИЗМДЕР  ФИЗИОЛОГИЯСЫ.doc

alt: Облигатты аэробтар –( туберкулез микобактериясы)тек қана оттегімен тіршілік етеді

intro:
Физиология-микроорганизмдердің тіршілік функцияларын зерттейді:қоректенуі, тыныс алуы,өсуі және көбеюі.
Физиология негізінде  үздіксіз зат алмасу процесстері жатады.Зат алмасу 2 қарама –қарсы процеске байланысты:
1.Ассимиляция ( анаболизм) –қоректік заттарды сіңіруі және оларды клетка құрылымының синтезіне пайдалануы.
2.Диссимиляция (катоболизм)-процессінде қоректік заттардың ыдырауы және тотығуы әсерінен микроб клеткаларының тіршілігіне қажетті энергияның бөлінуі.
Зат алмасу процесстері ферменттердің қатысумен болады.
Микроорганизмдердің тіршілігі үшін энергия көзі қажет: егер энергия кун сәулесінен болса-фототрофты деп, ал химиялық реакциялардан болса-хемотрофты деп аталады.Физиология-микроорганизмдердің тіршілік функцияларын зерттейді:қоректенуі, тыныс алуы,өсуі және көбеюі.
Физиология негізінде  үздіксіз зат алмасу процесстері жатады.Зат алмасу 2 қарама –қарсы процеске байланысты:
1.Ассимиляция ( анаболизм) –қоректік заттарды сіңіруі және оларды клетка құрылымының синтезіне пайдалануы.
2.Диссимиляция (катоболизм)-процессінде қоректік заттардың ыдырауы және тотығуы әсерінен микроб клеткаларының тіршілігіне қажетті энергияның бөлінуі.
Зат алмасу процесстері ферменттердің қатысумен болады.
Микроорганизмдердің тіршілігі үшін энергия көзі қажет: егер энергия кун сәулесінен болса-фототрофты деп, ал химиялық реакциялардан болса-хемотрофты деп аталады.

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Класс -7а,б
Тема
урока "Тип Круглые черви и Тип Кольчатые черви "

Нет сомнения, что вряд ли есть еще
другие животные,
которые сыграли бы столь важную роль в истории мира,
как эти низкоорганизованные существа.
Дарвин Ч.(1881)
Цель урока: познакомить обучающихся с
особенностями внешней и внутренней организации дождевого червя, как
представителя типа кольчатые черви, класса малощетинковые, и их ролью в природе
и жизни человека.
Задачи урока:

Образовательные:

рассмотреть
      особенности организации кольчатых червей как наиболее эволюционно
      продвинутой группой животных;
расширить
      знания учащихся о прикладном значении животных в природе, значении и роли
      в природе и жизни человека;

Развивающие:

продолжить
      формирование умений выполнять лабораторную работу по инструкции, делать
      выводы, решать проблемные вопросы, сравнивать, анализировать, публично
      выступать, работать на компьютере;
формирование
      критического мышления;

Воспитательная:

воспитывать
      бережное отношение к природе;
ответственное
      отношение к выполнению порученных заданий.

Тип урока – комбинированный.
Оборудование:  Интернет, портрет Ч.
Дарвина, опорный конспект (Приложение
№1).
Ход урока
I. Актуализация знаний. Введение в тему.
Учитель. Ребята, мы с вами изучаем животный
мир. На уроке мы познакомимся еще с одной группой организмов.
Студентам-биологам они более знакомы как организмы для вскрытия и изучения
строения; для рыбаков они - наживка для ужения рыбы; а для обычного человека
это просто организмы – обитатели почвы.
Демонстрация видеоролика «Движение дождевого червя» (Приложение
№4) (http://wormsmuseum.narod.ru/).
Учитель. ВОПРОСЫ:
Каких животных вы видите на экране?
Многие ли из вас видели их в природе?
Где они обитают?
Когда чаще всего встречаются дождевые черви на поверхности
почвы?
(Ответы учеников.)
Учитель:

озвучивает тему
     урока (демонстрация «Кольчатые черви» слайд № 1) (Приложение
     №3.)
главный
     вопрос урока сформулирован в эпиграфе, можно ли подтвердить или
     опровергнуть слова Ч.Дарвина (На доске эпиграф и портрет Ч.Дарвина)
подводит к
     цели урока (демонстрация «Кольчатые черви» слайд №2) (ребята
     предположительно формулируют цели урока)

По ходу урока ученики заполняют опорный конспект.
II. Изучение нового материала
1. Классификация. Учитель. Мы должны
познакомиться с систематическим положением изучаемого объекта.
К типу Кольчатые черви относятся классы Многощетинковые
(Полихеты) и Малощетинковые (Олигохеты) черви и Пиявки. (демонстрация
«Кольчатые черви» слайд №3)
Систематика дождевого червя(демонстрация
«Кольчатые черви» слайд №4)
Тип Кольчатые черви - Annelida
Подтип Поясковые - Clitellata
Класс Малощетинковые – Oligochaeta
Отряд Высшие олигохеты – Lumbricomorpha
Семейство Люмбрициды - Lumbricidae
ВидДождевойчервь – Lumbricus terrestris
Виды дождевых червей (демонстрация
«Кольчатые черви» слайд №5)
*** Дополнительная информация:
Экологические группы (демонстрация
«Кольчатые черви» слайд №6, интернет адрес:http://wormsmuseum.narod.ru/)
2. Происхождение малощетинковых.
От многощетинковых червей в связи с переходом к наземному
существованию произошли малощетинковые черви.
Класс Малощетинковые черви объединяет 4-5 тыс.
видов. Длина их тела колеблется от 0,5 мм до 3 м.
3. Образ жизни
Дождевые черви - существа загадочные: как они, такие мягкие и
нежные, живут в почве?
Почва как среда обитания имеет все необходимые условия для жизни
организмов. Назовите, какие это условия? (Ответы учеников).
Дождевые черви - типичные представители этого класса, живут
скрытно во влажных богатых перегноем почвах, ведут подвижный, роющий образ
жизни, в теплое время держатся у поверхности, зимой на глубине до 2 метров в
норках. Дождевой червь может заглатывать землю и пропускать ее через кишечник,
как бы проедая себе ход, усваивая при этом питательные частицы, содержащиеся в
почве.
4. Внешнее строение.
Мы выяснили образ жизни дождевого червя, а теперь обратим
внимание на решение проблемы, действительно ли дождевые черви
низкоорганизованные существа. Для решения этого вопроса ученики
выполняют лабораторную работу на компьютере.
6. Роль дождевых червей в природе и жизни человека.
Учитель. Люди мало знают о дождевых червях, об
этих робких и беззащитных обитателях почвы, нередко плохо к ним относятся.
А какой вред может нанести человек дождевым червям? (Ответы
учеников.)

использует их
     для рыбной ловли,
в почву
     вносит химические удобрения и ядохимикаты,
строит
     города, на территории которых лишает червей пищи, уплотняет почву,
режет при
     перекопке земли,
скармливает
     скоту и т.д.

Некоторые виды дождевых червей занесены в Красную книгу
(демонстрация «Кольчатые черви» слайд №8).
Учитель: Я приглашаю вас на
виртуальную экскурсию по музею Дождевого червя (Интернет адрес: http://wormsmuseum.narod.ru/).
. Общая
характеристика круглых червей.
Круглые черви обычно
имеют длинное, не разделенное на членики тело. В поперечном разрезе оно круглое
(отсюда и название червей).
2.Место обитания.
Круглые черви живут в почве, в различных органах растений,
наносят вред корнями и клубням растений.
3. Внутреннее строение тела.
Полость тела содержит водянистую жидкость, которая
участвует в газообмене. Тело круглых червей снаружи покрыто упругой плотной
оболочкой – кутикулой. Мышцы имеют только один слой продольных волокон, поэтому
черви могут лишь изгибаться. Тело круглых червей имеет двустореннюю –
симметрию.
4. Органы строения.
В отличие от ресничных червей и сосальщиков у круглых
червей имеется анальное (заднепроходное) отверстие, а кишечник имеет вид прямой
трубки, проходящей через все тело.
Ротовое отверстие находится на переднем конце тела и
окружено губами. Передняя часть кишечника, глотка, имеет плотные мускулистые
стенки.
У свободноживущих круглых червей газообмен
(потребление кислорода и выделение углекислого газа) происходит через покровы
тела.
Нервная система нематод представлена продольными нервными
стволами, соединенными кольцевыми перемычками. От них к мышцам и органам чувств
отходят нервы.
Органы чувств у круглых червей, особенно у паразитических
видов, развиты очень слабо.
Кровеносная и дыхательная система отсутствует.
5.     Размножение.
Круглые черви это раздельнополые животные. Самцы короче,
чем самки. У самки – 2 половые железы, у самца одна. Оплодотворенная яйцеклетка
проходит в кишечник и вместе с не переваренными остатками пищи выводится
наружу. Яйца с личинками вместе с плохо вымытыми овощами или при недостаточной
чистоте рук могут попасть в рот человека, а оттуда в кишечник. Здесь личинки
выходят из яиц и вбуравливаются в стенки кишечника, а оттуда попадают в кровеносные сосуды.
Вместе с током крови они заносятся в легкие. Здесь личинки проникают через
стенки альвеол (легочных пузырьков) в бронхи, трахею и ротовую полость. Затем с мокротой или слюной они снова попадают в кишечник, где вырастают во взрослых червей. Такое
путешествие личинок по телу человека длится 1 -2 недели
III. Закрепление – выполнение теста (Приложение
№2).
Домашнее задание (в опорных конспектах).
Учебник стр.128-13. Заполните таблицу «Внутреннее строение» в
опорных конспектах.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 7 класс.docx

alt: Класс -7а,б Тема урока "Тип

alt: Затем с мокротой или слюной они снова попадают в кишечник , где вырастают во взрослых червей

intro:
Тема урока "Тип Круглые черви и Тип Кольчатые черви "
________________________________________
Нет сомнения, что вряд ли есть еще другие животные,
которые сыграли бы столь важную роль в истории мира,
как эти низкоорганизованные существа.
Дарвин Ч.(1881)
Цель урока: познакомить обучающихся с особенностями внешней и внутренней организации дождевого червя, как представителя типа кольчатые черви, класса малощетинковые, и их ролью в природе и жизни человека.

title: Конспект урока по биологии