extracted_text:
Протокол № 2 от 18.12.2019
года.
Родительское собрание в 4 «а»
классе.
Тема: «О родных и близких людях с любовью. Особенности
перехода уч-ся в 5 класс».
Результаты полугодия. Помощь
детям, испытывающим  затруднения в обучении»
Присутствовали: классный
руководитель, родители – 30 человек.
Отсутствовали:  -

Повестка дня:
1.Обсудить
с родителями особенности проблемы перехода учащихся в 5 класс.
2.
Формирование уважительного отношения к своим родителям, к взрослым людям,
традиций в общении взрослых и детей.
3.
Результаты полугодия. Помощь детям,
испытывающим  затруднения в обучении.
4.
Техника безопасности в период новогодних каникул.
По первому вопросу выступила психолог
школы Гаврилова Т.Л.
Уважаемые родители!
Переход учеников из
начальной школы — это сложный и ответственный период; от того, как пройдет
процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. Наша задача
— разобраться в том, что происходит сейчас с нашими детьми, что их волнует
и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную
помощь мы можем оказать ребятам. В 5 классе новая система обучения: классный
руководитель, учителя-предметники, ученики. Данная система предполагает
постоянное взаимодействие между участниками учебного процесса.
Кроме этого она рассказала
о возникающих проблемах и о признаках  дезадаптации.
- Одни пятиклассники
гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс, а
другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. В
такой период дети нередко меняются - тревожатся без явных на то причин,
становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся.
Татьяна Леонидовна дала практические
рекомендации родителям как можно помочь обучающимся в период адаптации.
Решили:
принять к сведению выше изложенное.
По второму вопросу выступила классный руководитель Дерюга О.Ю. и рассказала
родителям, что неуважение в семье к
детям – это хорошая почва для развития отстраненности от родителей,
формирования различных трудностей характера. В подростковом возрасте у таких
ребят складываются  плохие отношения с родителями. Без дружеского контакта,
отец и мать теряют у детей авторитет. Отсюда - дальнейшие проблемы, с которыми
бороться куда сложнее. Уважение к детям – это основы воспитания вообще. Если
дети не видели уважения к себе, то они не могут понять что такое уважение. Уважение
к детям - это единственное уважение, которое должно быть безусловным. Детей
надо уважать просто потому, что они дети и тогда в них будут сформированы
законы нравственности.
Решили:
принять к сведению выше изложенное.
По третьему вопросу выступила
классный руководитель: Дерюга О.Ю., которая рассказала об итогах 2 четверти
статистике посещений электронного дневника родителями.
Подводя
итоги учебной деятельности, учитель обратил внимание на слабые знания некоторых
учащихся. Эти учащиеся нуждаются в особом контроле учителя и родителей.
Учитель
обратил внимание родителей на требования учебной программы и основные задачи
обучения и воспитания 3 четверти. Ответила на вопросы родителей. Родители
участвовали в прениях по вопросам учебно-воспитательной работы детского
коллектива на 3 четверть.
Решили:
посещать электронный журнал не менее
одного раза в неделю и контролировать успеваемость учащихся.
По четвертому вопросу  слушали
члена род. комитета Гаврилюк Е.А., которая рассказала о травмоопасности использования
пиротехники, о безопасном поведении вблизи водоемов и на льду, о необходимости ежедневного
контроля со стороны родителей местонахождения детей. Обратила особое внимание
на соблюдение правил пользования электроприборами учащимися и их
родителями. Родители прослушали статистику несчастных случаев в которых
пострадали дети. Также Елена Александровна напомнила об основных аспектах
Закона 1539 Краснодарского края.
Решили: продолжить работу
по проведению бесед «Личная безопасность»

Председатель
родительского комитета                      /_____________/ Милаева С.В.

Классный
руководитель                                              /_____________/ Дерюга
О.Ю.

file_name: протокол 2.docx

alt: Протокол № 2 от 18.12.2019 года


extracted_text:
Классный
час на тему: "Научи своё сердце добру"
Павина
А.В.
учитель
начальных классов
Цель:

сформировать
у детей представление о добре, доброте, о хороших, добрых поступках;
развивать
умение отличать плохое от хорошего;
поразмышлять
о важнейших нравственных ценностях: добре, любви, дружбе, сложности
нравственного выбора;
побудить
к целенаправленному  воспитанию в себе доброты.
Оборудование:
ПК, проектор, фонограммы песен: "Дорога добра", "Песня о
доброте"; бумажная кукла,  на каждую группу конверт №1 с трафаретами
цветов, бабочек, облаков, солнечных лучей , конверт №2  с описанием ситуаций,
конверт №3 с трафаретами солнышек для написания синквейна, план написания
синквейна, ручки у детей .
                   Ход
занятия.
I.
 Оргмомент.  Эмоциональный настрой. Звучит песня "Дорога добра"
(клип)
-
Ребята, как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем занятии?
II.
Выход на тему занятия. Стихотворение читает заранее подготовленный ребёнок.
          Давайте
поклоняться доброте!
          Давайте с думой жить о доброте:
          Вся в голубой и звездной красоте,
          Земля добра. Она дарит нас хлебом,
          Живой водой и деревом в цвету.
          Под этим вечно неспокойным небом
          Давайте воевать за доброту!     (Анатолий Чепуров)
 -
Человек должен жить в атмосфере добра. Эта атмосфера добра создаётся самим
человеком: из его добрых дел, чувств, слов, из его воздействия на окружающее,
его памяти на добро. Нам нравится, когда вокруг добрые люди.
-
Какого человека, по-вашему, называют добрым? ( ответы детей)
-
Добрый человек умеет сочувствовать, сопереживать, сострадать, может представить
себя на месте другого человека. Обратите внимание: "УМЕЕТ сопереживать,
сочувствовать..." УМЕЕТ -  значит, доброта - это умение, а умение это то,
чему учатся. Значит, доброте надо учиться. Тема нашего занятия (открывается
запись на доске) - "Научи своё сердце добру"
Действительно,
человек не рождается добрым или злым. Он сам делает свой выбор. Послушайте
притчу:
"Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную
истину:
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух
волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм,
амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину,
доброту и верность. Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а
потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает? Старик улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь."
— Чем, по-вашему, питаются эти волки? (ответы детей)
 —
Научиться быть добрым трудно. Если, конечно, говорить о настоящей доброте, о
постоянной, устойчивой, а не о той, которая бывает раз в году от хорошего
настроения. Доброте надо учиться.
III.
Работа по теме занятия. Ситуация с куклой.
 -
Сегодня на уроке я разрешу вам делать то, чего никогда не разрешала.
Познакомьтесь, это Лиза (учитель показывает куклу, вырезанную из бумаги).
Сейчас мы ее начнем обижать. Вспомните, как вы обижаете друг друга, когда
злитесь друг на друга, как вас обижали.  Будем говорить кукле обидные слова и
каждый раз при этом загибать край бумаги. Ведь обижая, даже словом, мы
причиняем боль. (Ученики выполняют предложенное задание, и кукла по кругу
доходит до учителя).
-
Посмотрите на Лизу, изменилась ли она? Такая ли она, как была в начале занятия?
Что в ней изменилось и почему?
-
Я думаю, что мы очень травмировали куклу. Можем ли мы что-то изменить? Как нам
исправить положение? (Ученики предлагают варианты решений: пожалеть куклу,
сказать что-то приятное).
-
Давайте попробуем сказать ей что-нибудь хорошее, сами тем временем будем
разглаживать те шрамы, которые мы оставили.
-
Ребята, а сейчас посмотрите на Лизу, ей уже лучше, но стала ли она такой, какая
была в начале урока? Нет. Почему?
Вывод:
боль остается в душе еще очень долго, и никакие комплименты не могут ее
разгладить. Русский ученый Павлов сказал: «Словом можно убить, словом можно
воскресить».
-
Почему мы долго помним обиды?
-
Нравиться ли нам, когда нас обижают?
-
Как мы можем каждый день поднимать настроение друг другу?
IV.
Игра "Комплимент" (в группах)
Правила
игры: каждый участник должен сказать своему соседу что-нибудь приятное.
Обязательные условия:
Обращение
по имени.
Сказанное
должно быть приятно не говорящему, а слушающему.
Итог
игры:
—
 Какие чувства испытали, когда говорили и слышали добрые слова?
—
 Добрые, вежливые слова называют волшебными. Значит, тот,  кто часто их
произносит сам становится волшебником.
(Стихотворение
читают заранее подготовленные ученики)
Стать
добрым волшебником
Ну-ка
попробуй!
Тут
хитрости
Вовсе
не нужно особой.
Понять
и исполнить
Желанье
другого –
Одно
удовольствие,
Честное
слово!
На
клумбе цветок,
Его
листья повисли.
Грустит
он…
О
чем?
Угадал
его мысли?
Он
хочет напиться.
Эй,
дождик, полей!
И
дождик спустился из лейки твоей.
А
что же сестренка скучает в сторонке?
Волшебное
что-нибудь сделай сестренке!
И
ты обернулся ретивым конем –
Галопом
сестренка помчалась на нем!
Хоть
мама еще не вернулась с работы,
Не
трудно узнать
Её
думы. Заботы.
"Вернусь,

Хорошо
бы пошить, почитать…
Да
надо с уборкой возиться опять"
И
ты совершаешь великое чудо –
Пол
засверкал,
Засияла
посуда!
И
ахнула мама,
Вернувшись
домой: -
Да
это, как в сказке,
Волшебник
ты мой!      (Сергей Погореловский)
V.
Работа в группах.
ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ГРУППЫ №1.
1.
Обсудите в группе, какие добрые  поступки вы можете совершить по отношению к
природе  (к животным, растениям).
2.
Каждый добрый поступок запишите кратко на трафарете бабочки.
ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ГРУППЫ №2.
1.
Обсудите в группе, какие добрые  поступки вы можете совершить по отношению к
членам своей семьи (к родителям, бабушке, дедушке, братьям, сёстрам)
2.
Каждый добрый поступок запишите кратко на трафарете цветка.
ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ГРУППЫ №3.
1.
Обсудите в группе, какие добрые  поступки вы можете совершить по отношению к
своим друзьям (к одноклассникам, приятелям  во дворе)
2.
Каждый добрый поступок запишите кратко на трафарете облака.
ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ГРУППЫ №4.
1.
Обсудите в группе, какие добрые  поступки вы можете совершить, находясь в
школе.
2.
Каждый добрый поступок запишите кратко на трафарете солнечного луча.
VI.
Презентация  работ: каждый ребёнок в группе (по очереди)  рассказывает и вывешивает
на доску изображение. В конце презентации доска превращается в яркий цветущий
луг с летающими бабочками, по небу  плывут облака, светит солнце.
—
От ваших добрых дел мир стал прекрасней.
VII.
 Моделирование жизненных ситуаций.
—В
жизни случаются ситуации, когда не знаешь как поступить. Я предлагаю рассмотреть
некоторые жизненные ситуации, которые могут произойти с каждым из вас, и совместно
выбрать достойный выход из них.
1.
Твой товарищ плохо играет в шашки и всё время тебе проигрывает. Вот и сейчас он
проиграл и очень расстраивается. Твои действия?
2.
Твой приятель заболел, не ходит в школу, не выходит  гулять. Что ты можешь для
него сделать?
3.Ты
гуляешь во дворе с друзьями. Вдруг вы замечаете плачущего малыша. Он потерялся.
Как бы ты поступил?
4.
Ты играл в мяч с другом. Вдруг приятель  нечаянно разбивает мячом стекло. Твои
действия?
VIII.
Итог занятия. Стихотворение читают заранее подготовленные дети.
Не
стой в стороне равнодушно,
Когда
у кого-то беда.
Рвануться
на выручку нужно
В
любую минуту всегда.
И
если кому-то поможет
Твоя
доброта и улыбка твоя,
Ты
счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что
годы живешь ты не зря!
Добрым
быть совсем-совсем не просто,
Не
зависит доброта от роста,
Не
зависит доброта от цвета.
Доброта
– не пряник, не конфета.
Только
надо, надо добрым быть,
И
в беде друг друга не забыть.
И
завертится Земля быстрей,
Если
будем мы с тобой добрей.
Добрым
быть совсем-совсем не просто,
Не
зависит доброта от роста,
Доброта
приносит людям радость,
И
взамен не требует награды.
Доброта
с годами не стареет,
Доброта
от холода согреет,
Если
доброта, как солнце, светит,
Радуются
взрослые и дети.      (М. Пляцковский)
IX.
Рефлексия.
-Давайте
вспомним всё, о чём мы сейчас говорили,  и передадим свои чувства, мысли в синквейне
(план написания синквейна написан на доске):
1
 существительное, связанное с темой (Доброта)
2
прилагательных, определяющих это понятие.
3
 глагола к данному понятию.
Фраза
(предложение из 4 слов), выражающая идею, ваше отношение к теме.
1
существительное - синоним  к  1 слову.
Зачитываем
синквейны.
-
Молодцы! Спасибо за работу.

Литература:
1.
Классные часы с психологом. 1-4 классы. / авт.-сост.:
Ю.В.Груздева, Н.А. Богачкина. -  М.: "Планета", 2012.
2.
Михаил Пляцковский. Не стой в стороне равнодушно
3.
Сергей Погореловский. О чём я мечтаю. -  Детгиз, 2009 г.
4.
Анатолий Чепуров. Избранное. - Художественная
литература. Ленинградское отделение, 1979.
5.
http://pritchi.ru/id_1203
6.
http://festival.1september.ru

7.

alt: Под этим вечно неспокойным небом

alt: III . Работа по теме занятия. Ситуация с куклой

alt: И ты совершаешь великое чудо –

alt: VI . Презентация работ: каждый ребёнок в группе (по очереди) рассказывает и вывешивает на доску изображение

alt: Не зависит доброта от роста,

title: методическая разработка кл часа


extracted_text:
Методическая разработка
открытого урока
по информатике на тему:
"Обработка числовой информации в Excel"

Аннотация
Значение темы в курсе.
Изучение данной темы в курсе "Информатики и ИКТ" учащимися
старших классов связано с тем, что Ехсеl является наиболее
распространенным редактором таблиц. Он позволяет создавать таблицы,
рассчитывать формулы, строить графики по данным, занесенным в таблицу на
профессиональном уровне.
Место темы в курсе.
Данная тема изучается одной из первых в курсе освоения наиболее
необходимых приложений для Windows. Она изучается либо параллельно с
текстовым редактором Word, либо сразу после него.
Изучив основные функции редакторов Word и
Ехсеl можно приступать к изучению остальных приложений Мicrosoft, так как
они имеют схожие функции работы с текстом, графикой и т.п.

Введение
Microsoft Excel – мощный редактор таблиц, предназначенный для
выполнения всех процессов обработки таблиц: от создания табличных документов,
до расчета математических функций и построения к ним графиков, а также вывода
их на печать.
Он работает со многими шрифтами, как с русским, так и с любым из
двадцати одного языка мира. В одно из многих полезных свойств Excel входит
автоматическая коррекция текста по ячейкам, автоматический перенос слов и
правка правописания слов, сохранение текста в определенный устанавливаемый
промежуток времени, наличие мастеров стандартных таблиц, заготовок и шаблонов,
позволяющих в считанные минуты создать авансовый отчет, балансовый отчет,
карточку табельного учета, счет фактуру, финансовые шаблоны и многое другое.
Excel обеспечивает поиск заданного слова или фрагмента текста, замену его на
указанный фрагмент, удаление, копирование во внутренний буфер или замену по
шрифту, гарнитуре или размеру шрифта, а так же по надстрочным или по
подстрочным символам.
В этом Excel во многом схож с текстовым редактором Microsoft
Word, но у него есть и свои особенности: для каждой ячейки можно задать
числовые форматы, выравнивание, объединение ячеек, направление текста под любым
градусом и др. При помощи макрокоманд Excel позволяет включать в таблицы
объекты графики, картинки, музыкальные модули в формате *. wav.
Для ограничения доступа к документу можно установить пароль на
таблицы, который Excel будет спрашивать при загрузке таблиц для выполнения с
ними каких-либо действий. Excel позволяет открывать много окон для
одновременной работы с несколькими таблицами.
Поэтому данная тема имеет большое значение в курсе изучения
приложений для Windows. Данная тема подготавливает учеников к изучению других
приложений фирмы Microsoft, таких как Word и PowerPoint, так как они имеют
похожий интерфейс и одинаковые функции для работы с текстом и графикой.
Дидактический
анализ темы учебного предмета

Время и сроки изучения темы.
Изучение темы "Редактор электронных таблиц Microsoft Excel"
по времени занимает не менее 14 часов с учетом проведения практических работ по
усвоению и закреплению лекционного материала. Кроме того, ученикам предлагается
задание на дом, но небольшое, которое позволит самостоятельно изучить одну –
две функции редактора Excel. Также ученикам дают задание повторить
изученный материал, и на следующем занятии проводится тест.

Характер учебного материала.
Учебный материал, используемый при изучении такой темы как
"Текстовый редактор Microsoft Excel", носит комбинационный
характер, так как включает в себя описательный, информационный, обобщающий и
теоретический типы.

Обучающие

Воспитательные

Развивающие

- познакомиться
  и частично освоить программу Excel 2003 для Windows
научиться
  подготавливать простейшие таблицы в редакторе Excel
научиться
  получать справку о системе команд редактора Excel
научиться
  работать с ячейками и ее данными
научиться
  осуществлять поиск в документе
научиться
  считывать с диска и записывать на диск документы
научиться форматировать
  строки, колонки и ячейки
научиться
  осуществлять в документе замену
научиться
  устанавливать режимы печати
научиться
  распечатывать документ на принтере
освоить
  возможности редактора по совмещению в документе текстовой и графической
  информации

- воспитать
  внимательность, усидчивость, работоспособность
воспитание у
  учеников интереса к изучению информатики
воспитание
  ответственного отношения к учёбе
воспитание
  аккуратности и бережного отношения к технике
воспитание
  самостоятельности
воспитание дисциплинированности

- развитие
  памяти
развитие навыков
  работы с клавиатурой и мышью
развитие умения
  самостоятельно добывать знания
развитие умения
  пользоваться полученными знаниями

Основные
понятия
После изучения данной темы у учеников должен сформироваться
определённый требуемый объём знаний по данному разделу курса.
Учащиеся должны научиться:
– работать с редактором Excel для Windows,
освоить основные пункты меню и пиктографических панелей инструментов;
– подготавливать простейшую таблицу в редакторе Excel;
– редактировать текст и значения в ячейках, изменять шрифт и
стили в готовом тексте;
– работать с выделенными фрагментами;
– осуществлять поиск и замену фрагментов данных в документе;
– открывать и сохранять файлы с документами;
– совмещать в документе значение таблицы и графическое их
решение;
– уметь совмещать таблицы Excel с
документами Word;
– использовать привязки к вставляемым документам
из Excel в Word;
– научится использовать математические функции, встроенные
в Microsoft Excel;
– устанавливать режимы печати и распечатывать документ на
принтере.
Тема урока: Обработка
числовой информации в Excel.
Цели урока:

образовательные:

закрепление
      знаний об общих принципах работы табличного процессора Microsoft Excel;
практическое
      применение изученного материала;
приобретение
      навыков в составлении таблиц разного типа, особенно имеющих
      профессиональную направленность;

развивающие:

развитие
      познавательного интереса, речи и внимания учеников;
развитие
      способности логически рассуждать;
развитие
      умения применять полученные знания для решения задач различного рода;

воспитательные:

воспитание
      трудолюбия, чувства уважения к науке;
профессиональная
      ориентация и подготовка к трудовой деятельности.

Оборудование урока: компьютеры с ОС MS Windows, программа
Microsoft Excel, компьютерная презентация, раздаточный материал, принтер,
мультимедийный проектор.
План урока

Оргмомент
     – 1 мин.
Постановка
     темы и целей урока   – 5 мин.
Проверка
     знаний – 15 мин.
Закрепление
     темы практически  – 20 мин.
Заключение
     – 3 мин.
Задание
     на дом  –1 мин.

Ход урока

I. Оргмомент
II. Формулировка темы урока с помощью ребусов и определение
целей урока.
- Начать сегодняшний урок мне бы хотелось со слов одного из
самых знаменитых людей в истории человечества Блеза Паскаля (Слайд 1):
«Человек, несомненно, сотворен,
чтобы мыслить: в этом главное его
достоинство и главное дело жизни…»
Действительно, только мыслящий и думающий человек может верно
обработать данную ему информацию. Ведь информатика, как известно, - это не
только «про компьютер», так же как арифметика – не «про калькулятор», а музыка
– не «про пианино».

- А о чем сегодня пойдет речь определите именно вы, разгадав
несложные ребусы.
(С помощью ребусов можно активизировать деятельность обучаемых,
актуализировать знания учеников. Но, прежде всего, они могут быть использованы
для мотивации учеников при введении того или иного понятия.
Как и во многих учебных предметах, в информатике очень много
разнообразных понятий, что дает возможность широкого использования ребусов на
этапе мотивации. Через занимательную подачу материала ученикы быстро
мобилизуются и включаются в учебную деятельность.)
Учащимся раздаются карточки с ребусами и отводится определенное
время на решение заданий. Правильные ответы (Слайд 2):
а) формула; г) строка;
б) диаграмма; д) столбец;
в) ячейка; е) выражение
- Итак, как вы видите, все зашифрованные понятия связаны с
табличным процессором Excel. И речь на уроке пойдет об обработке числовой
информации в Excel (Слайд 3).
Хотелось бы, чтобы в процессе нашей деятельности были достигнуты
следующие цели (Слайд 4):

закрепление
      знаний об общих принципах работы табличного процессора Microsoft Excel;
практическое
      применение изученного материала;
приобретение
      навыков в составлении таблиц разного типа, особенно имеющих
      профессиональную направленность;
развитие
      умения выбирать наиболее оптимальную структуру таблицы, создать таблицу,
      ее оформить и распечатать на принтере;
 формирование
      представления о вычислениях в электронной таблице как наиболее важных в
      изучении информатики и широко применяемых на практике;

- А урок давайте начнем со следующих слов (Слайд 5):
Да будь я старушкой преклонных годов,
И то, без унынья и лени,
Программу Excel изучу я за то,
Что очень люблю вычисленья!

III. Проверка знаний работы табличного процессора, правил записи
содержимого ячеек.

Актуализация опорных знаний.
— Области применения электронных таблиц весьма разнообразны, без
них не может обойтись практически ни один современный специалист. Это: наука,
производство, бухгалтерия, торговля, статистика, проектирование, моделирование.
Сегодня на уроке мы попробуем использовать электронные таблицы с
их мощным вычислительным потенциалом для решения реальных задач. Но вначале
проверим  знания принципов работы табличного процессора, правил записи
формул.
Повторение проводится с использованием презентации и
мультимедийного проектора в игровой форме: из нескольких закрашенных ячеек
электронной таблицы составлен вопросительный знак (Слайд 6):

Ученики выбирает любую ячейку и отвечает на скрытый в ней
вопрос, появляющийся по гиперссылке. Если ученик не отвечает на выпавший ему
вопрос или отвечает неполно, другие могут ответить или дополнить его ответ.
(Каждый вопрос размещается на отдельном слайде). Причем за одной из ячеек скрыт
«бонус», т.е. возможность получить 1 балл, не отвечая и имеется ячейка, выбрав
которую ученик теряет право ответа на вопрос.
За правильный и полный ответ ученик получает 1 или 2 фишки, в
зависимости от сложности вопроса.
Итак, начнем работать.
Вопросы для повторения:
1.     Каково
главное назначение электронных таблиц? (Выполнение расчетов) –
1 балл
2.     Файл,
с каким расширением является документом электронной таблицы? (xls) -
1 балл
3.     Что
является основным элементом электронной таблицы? (Ячейка) – 1
балл
4.     Как
называется группа ячеек, представленных на рисунке? (Диапазон, блок
ячеек) – 1

5.     Укажите
адрес данной группы ячеек. (A1:C3) – 1 балл

6.     В
электронной таблице выделен блок ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в этот
диапазон? (6 ячеек) – 2 балла
7.     Какие
вы знаете правила записи формул в электронной таблице? (Всегда
начинается со знака равенства, содержит знаки математических операций, имена
функций, адреса ячеек, числа) -2 балла
8.     Что
такое относительный адрес (ссылка)? (Используется для указания адреса
ячейки, вычисляемого относительно ячейки, в которой находится формула). -2
балла
9.     Что
такое абсолютный адрес (ссылка)? (Используется для указания
фиксированного адреса ячейки) – 2 балла
10. Дан адрес ячейки —
А$6. Какой параметр адреса будет меняться при копировании?  (Столбец
А) -1 балл
11. Что будет результатом
вычислений в ячейке С1? (Число 15) -1 балл

12. Надо ли набирать
формулы в каждой из ячеек В3 и В4 или можно занести их в эти ячейки как-то
быстрее? (Нет, нужно использовать копирование) -1 балл

13. Какой вид примет
содержащая абсолютную и относительную ссылки формула, записанная в ячейку С1,
после ее копирования в ячейку С2? (=$A$1*B2) – 1 балл

14. Какой результат будет
вычислен в ячейке С2 после копирования в нее формулы из ячейки С1?  (75) –
2 балла

15. Укажите
правильную запись формулы в ячейке С2 математического выражения  x +
3y  и предскажите результат. (=A2+3*B2,  25) -2
балла

1.     Какие
значения будут получены в ячейках В3 и В4, если в эти ячейки скопировать
содержимое ячеек А3 и А4 соответственно?   (8; 10) –
2 балла

IV. Закрепление. Работа на
компьютере. Ролевая игра.
Каждый ученик будет представлять одну из фирм: «Богатый урожай»,
«Мой дом».
Ученикам раздаются таблички с названиями фирм, карточки с
заданиями (запросами клиента).
Представители фирм оформляют таблицу, вводят в неё информацию и
распечатывают результат (чек для оплаты в кассу; чек должен быть красиво и
эффективно оформлен; в роли кассира выступает учитель).
Если работа над задачей вызывает затруднения, ученик может
воспользоваться помощью преподавателя.
Ролевая игра проводится в течение 20 мин.
Фирма
«МОЙ ДОМ»
Фирма «Мой дом» занимается поставкой стройматериалов и помогает
клиенту рассчитать расход и стоимость материалов для ремонта помещения. В
наличие фирмы имеется следующий набор стройматериалов:

Материал для пола

Материал для стен

Материал для потолка

Ламинат
1 м2
120 руб.

Обои
Ширина 1 м
Длина рулона 12 м
100 руб.

Водоэмульсионная краска
250 г на 1 м2
150 руб.
Масса в упаковке – 3 кг

Ленолиум
1 п. м (длина)
420 руб.

Стеклообои
Ширина 1,5 м
Длина рулона 10 м
180 руб.

Натяжной потолок
1 м2
220 руб.

Паркет дубовый
1 м2
195 руб.

Панели пластиковые
Ширина 0,25 м
Длина 3 м
150 руб.

Потолочные плитки
0,5 х 0,5 м
10 руб.

Для формирования таблиц используются данные о стоимости, массе
стройматериалов в упаковке и их расходе при использовании.
Клиент указал размеры помещения под офис — высота – 3 м,  периметр стен –
84 м, общая площадь помещения -  360 м2 , общая площадь
окон и дверей – 72 м2. (Площадь стен =Периметр стен*Высота)
Для этого он хотел бы закупить следующие виды материалов:
ВАРИАНТ 1:

Ламинат;
Стеклообои;
Натяжной
     потолок.

ВАРИАНТ 2:

Ленолиум;
Панели
     пластиковые;
Потолочные
     плитки.

ВАРИАНТ 3:

Паркет
     дубовый;
Обои;

Водоэмульсионная
     краска.

Организуйте расчет количества стройматериалов и их
стоимости. Распечатайте клиенту чек с указанием названия, количества и
стоимости основных стройматериалов.
Фирма «БОГАТЫЙ УРОЖАЙ»
Фирма «Богатый урожай» занимается поставкой семян и помогает
клиенту рассчитать, сколько упаковок семян нужно для его садово-огородного
участка, сколько они будут стоить. В наличие фирмы имеется следующий набор
семян:

Томаты

Огурцы

Картофель

Сорт «Бычье сердце»
2 г на 1 м2
12 руб.
Масса семян в упаковке – 5 г

Сорт «Корнишон»
2 г на 1 м2
4 руб.
Масса семян в упаковке – 6 г

Сорт «Великан»
200 г на 1 м2
30 руб.
Масса семян в упаковке – 5 кг

Сорт «Розовый великан»
2 г на 1 м2
8 руб.
Масса семян в упаковке – 5 г

Сорт «Конкурент»
2 г на 1 м2
3 руб.
Масса семян в упаковке – 6 г

Сорт «Голландский»
200 г на 1 м2
50 руб.
Масса семян в упаковке – 5 кг

Сорт «Рубин»
2 г на 1 м2
10 руб.
Масса семян в упаковке – 6 г

Сорт «Неженский»
2 г на 1 м2
5 руб.
Масса семян в упаковке – 8 г

Сорт «Динамит»
200 г на 1 м2
45 руб.
Масса семян в упаковке – 5 кг

Для формирования таблиц используются данные о стоимости, массе
семян в упаковке и их расходе при использовании.
Клиент указал, что для посева он будет использовать участок в
10 соток (1 сотка = 100 м2). Под картофель он планирует
отвести – 6 соток, под томаты – 2,5 сотки, под огурцы – 1,5 сотки.
Для этого он хотел бы закупить следующие виды семян:
ВАРИАНТ 1:

Томаты.
     Сорт «Розовый великан»;

Огурцы.
     Сорт «Корнишон»
Картофель.
     Сорт «Великан»

ВАРИАНТ 2:

Томаты.
     Сорт «Бычье сердце»;

Огурцы.
     Сорт «Конкурент»
Картофель.
     Сорт «Голландский»

ВАРИАНТ 3:

Томаты.
     Сорт «Рубин»;

Огурцы.
     Сорт «Неженский»
Картофель.
     Сорт «Динамит»

Организуйте расчет количества материалов и их стоимости.
Распечатайте клиенту чек с указанием названия, количества и стоимости всех
материалов.

V. Заключение. Анализ и оценка
работы каждого ученика.

– Вы сегодня работали хорошо, справились с поставленной перед
вами задачей, а также показали хорошие навыки работы в среде электронной
таблицы.
Выставляются оценки за практическую работу с учетом количества
набранных фишек за устные ответы.
- Спасибо всем за хорошую работу. Молодцы!

Заключение

В подведении итогов могу сказать, что написанная здесь
методическая разработка, имеющая целью изучение такой важной темы как редактор
таблиц Microsoft Excel, входящей в учебный план общеобразовательных дисциплин
учреждения, создан в помощь преподавателям, которые предполагают обучать учеников
данному материалу.
Поскольку данная информация является базовой и понадобится при
изучении всего прикладного пакета программ Microsoft Office, то необходимо
добиваться от учеников очень качественного и осмысленного усвоения материала,
основной уклон при этом делать на индивидуальные практические задания и тесты.
В результате грамотного и успешного изучения редактора таблиц
Excel у учеников очень сильно развивается техническое мышление,
абстрактно-логическое мышление, память, и вследствие этого повышается уровень
интеллекта. Ко всему прочему опыт работы с редактором таблиц Microsoft Excel
очень сильно и неоднократно пригодится им в дальнейшей учебной и трудовой
деятельности.

Целью данной методической разработки являлся обмен опытом
преподавания с использованием новых методик. Комбинированное использование
различных компьютерных программ позволяет преподавателю повысить эффективность
обучения, привить интерес к преподаваемой дисциплине, активизировать деятельность
обучающихся на занятиях и добиться высоких результатов в образовательном
процессе.

Литература:

1.     Гейн
А.Г. Информатика. 10-11 кл. - М: Просвещение, 2000;
2.     С.В.
Киселев Оператор ЭВМ. Учебник для НПО, М. И.Ц. «Академия». 2008;
3.     Угринович
Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. Учебник для 9 класса М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2011;
4.     Информатика.
Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы : методическое
пособие, составитель М. Н. Бородин.

Электронные ресурсы:

1.     http://www.niro.nnov.ru/
НИРО Кафедра теории и методики обучения информатики
1.     http://www.niro.nnov.ru/?id=608
2.     http://www.ktimoi.edusite.ru/
методические рекомендации о преподавании образовательной области
«Информатика и
ИКТ» в 2011-2012 гг
1.     Федеральные
стандарты образования http://standart.edu.ru/
2.     Сетевые
образовательные сообщества «Открытый класс» http://www.openclass.ru/
3.     Методическая
копилка учителя информатики http://infojournal.ru/journal/school/
4.     Сеть
творческих учителей http://www.it-n.ru/
5.     Интернет-педсовет http://pedsovet.org/
6.     Сообщество
взаимопомощи учителей http://pedsovet.su/
7.     Фестиваль
педагогических идей «Открытый
урок» http://festival.1september.ru/articles/subjects/11

Журналы

1.     Образование
и информатика (сайт журнала http://infojournal.ru/)
2.     Информатика
в школе (http://infojournal.ru/journal/school/)

3.

alt: А урок давайте начнем со следующих слов (Слайд 5) :

alt: Какие значения будут получены в ячейках

alt: Натяжной потолок 1 м 2 220 руб

alt: Сорт «Бычье сердце» 2 г на 1 м 2 12 руб

alt: Картофель. Сорт «Голландский»

title: Методическая разработка открытого занятия  по информатике на тему: "Обработка числовой информации в Excel"


extracted_text:
ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО ЧТЕНИЮ ДЛЯ 1 КЛАССА
(2013/2014 учебный год) Вариант 1

        Школа
                                                                                Класс
1

Фамилия,
имя

После
прочтения сказки «Ёженька и чудовище» ответь на вопросы.
Для этого ты можешь перечитывать
сказку.

1.     О
чём рассказывается в этой сказке? Отметь ответ T.

¨  о
том, что не надо дружить со страшными чудовищами
¨  о
том, что добрый, умный, верный человек всегда побеждает зло
¨  о
том, как Ёженька помогала своим братьям-воинам и художникам
¨
о том, как правильно рисовать волшебными карандашами

2.     Зачем
Ёженька и братья согнули пальму? Отметь ответ T.

¨  чтобы
достать конфеты с верхушки пальмы
¨  чтобы
потренироваться перед встречей с Чудовищем
¨  они
спрятались от Чудовища в ветвях пальмы
¨
чтобы сладости с пальмы полетели навстречу Чудовищу

3.     Почему
Чудовище стало добрым и милым? Отметь ответ T.

¨  Чудовище
съело много конфет, пирожных и тортов.
¨  Чудовище
сбежало от Злого Художника к Доброму.
¨  Чудовище
вместе с конфетами проглотило и сердце.
¨  Чудовищу
очень понравились Ёженька и её братья.
4.     Найди в тексте предложение.
Впиши пропущенное слово.
  остров под его
лапами, как при

землетрясении.

5.     Укажи,
в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже поставлена, поставь цифры 2,
3, 4.

Добрый художник нарисовал братьев
Ёженьки.

Злой художник нарисовал Чудовище.
    1 Добрый художник нарисовал Ёженьку.

Братья и Ёженька побеждают Чудовище.

6.     Найди в тексте предложение.
Допиши его.
          Но
Ёженька придумала,                                                                             .

7.     Почему
Добрый художник нарисовал каждому брату сердце? Отметь ответ T.
¨  Чтобы
братья были выносливыми и сильными.
¨  С
сердцем братья были намного красивее.
¨  Чтобы
братья были добрыми и защищали Ёженьку.
¨
Добрый художник хотел нарисовать ещё и запасное сердце.

8.     Что делает Добрый художник,
чтобы помочь Ёженьке? Приведи два примера.
1.
2.

9.     Как ты думаешь, почему
волшебные карандаши рисовали и добрых героев, и злодеев?

10.  Как ты думаешь, может ли
Чудовище снова стать злым?
¨  Да

¨  Нет

Обязательно объясни, почему ты так думаешь.

file_name: ЧТ_Вопросы_1вар_1кл_2014.pdf

alt: ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО ЧТЕНИЮ ДЛЯ 1

alt: Почему Чудовище стало добрым и милым?

intro: Текст для анализа - чтение вариант второй

чтение

group: Дисциплины

title: Итоговая контрольная работа по литературному чтению 1 класс(в двух вариантах)


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование
уроков английского языка в 7 классе
УМК: “Rainbow English” авторы: О. В.
Афанасьева, И. В. Михеева, К.М. Баранова
Учитель: Имамова Назима Бинямудиновна

Дата

№ урока

Тема урока
Тип урока

Содержание урока

Планируемые результаты

Домашнее
задание

п

ф

Лексика

Грамматика

Личностные

Метапредметные

Предметные

Школы и обучение в школе - 17

1

Первый
  день в школе

Урок общеметодологической
  направленности

Повторение Времен:
Present, Past, Future Simple; Present Perfect

Tag-questions

Формировать
  положительный настрой на учебный год, на уважительное отношение к
  одноклассникам, вырабатывать навыки сотрудничества и умения коллективной
  работы.
Воспитывать желание с пользой проводить
  время не только в учебные дни, но и на каникулах, поддерживать примеры тех
  ребят, которые узнали за лето много нового или  работали частичное время.

Умение планировать свое речевое и
  неречевое поведение,
Умение взаимодействовать с окружающими,
  выполняя разные социальные роли

Уметь использовать Настоящее, Прошедшее,
  Будущее Простое Время в спонтанной речи. Уметь построить монологическое
  высказывание о том, как провел лето, задавать вопросы собеседнику по теме и
  отвечать на вопросы собеседника.

Упр.
  8-10, стр.8

2

Школьные принадлежности.

Урок «открытия» нового знания.

backpack
brush
chalk
dictionary
daybook
exercise book
glue
felt-tip (pen)
paper
pencil case
pencil sharpener
paint
rubber
ruler
scissors
vacation
fall
soccer

Новый материал:
countable and uncountable
  nouns
much/ many, few/ little with nouns

some, any,
a/an, zero
  article with nouns;

Развивать бережное отношение к школьным
  принадлежностям, а также пояснить то, что на успешность в учебной
  деятельности влияет наличие необходимых школьных принадлежностей на уроке

Умение организовывать учебное
  сотрудничество  совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
  индивидуально и в группе, находить общее решение

Правильно употреблять в речи и на письме
  исчисляемые и неисчисляемые существительные
Уметь описывать картинки с опорой на
  ключевые слова по теме "Школьные принадлежности";

Упр.
  8-10, стр.11-12

3

Словосочетания с существительными «пара» , «кусок»

Урок
  общеметодологической направленности

pair
piece

Новый материал:
nouns used only in the plural
  (trousers etc);
nouns in the plural vs. the
  same nouns with the word pair and their agreement with the
  verb

Развивать
  бережное отношение к школьным принадлежностям, а также пояснить то, что
  успешность в учебной деятельности влияет наличие необходимых школьных
  принадлежностей на уроке

Умение организовывать учебное
  сотрудничество  совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
  индивидуально и в группе, находить общее решение

Правильно использовать слова  «pair»  « piece» в речи

Упр.
  8-10, стр.14-15

4

Школы в Англии и Уэльсе.

Урок
  общеметодологической направленности

age
break
college
education
pay
subject
term
uniform
primary
secondary

Развивать
  заинтересованность школьника в изучении традиций другой страны, умение видеть
  достоинства и недостатки системы образования  разных стран

Умение осознанно использовать речевые
  средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного
  намерения, своих чувств, мыслей и потребностей.

Развивать умение делать монологическое
  высказывание по теме урока, ориентируясь при этом в фактическом, лексическом
  и грамматическом материале.

Упр.7,
  стр.17-18

5

Изучаемые
  предметы.

Урок «открытия» нового знания.

history
geography
mathematics
science
physics
biology
chemistry
literature
computer studies
physical education

Новый материал:
zero article in the
  combinations like to go
to school etc

Формировать
  мотивацию учения и обучения и стремление к самосовершенствованию в
  образовательной области.

Умение планировать свое речевое и
  неречевое поведение,

Умение правильно употреблять в речи и на
  письме артикли со словами: школа, университет, больница, работа; знать об
  отсутствии артикля с названиями школьных предметов

Упр.8-10,
  стр.22

6

Фразы
  речевого этикета

Урок общеметодологической направленности

Новый материал:
1)
English homonyms;
2)
  confusable words to
say, to tell, to speak, to
  talk

Формировать
  умение видеть себя в среде окружающего мира;
формировать
  умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;
формировать
  стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Умение
  взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Знать
  фразы речевого этикета, уметь переводить их устойчивыми сочетаниями (клише)

Упр.8, стр. 27

7

Образование
  в России

Урок
  «открытия» нового знания..

Формировать умение вести диалог с точки зрения
  культурных норм и языковых правил английского языка.

Умение обобщать, устанавливать аналогии,
  классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
  классификации

Различать слова «to speak, to
  say, to tell,
  to talk» и правильно употреблять их в речи и на письме

Упр.11,
  стр.28

8

Образование
  в Англии, Уэльсе, России.

Урок «открытия» нового знания.

mark
classmate
foreign
happen
loud
mistake
rule

Новый материал:
verbs and adjectives used
  with prepositions to and of:
a)
  to talk to, to listen to, to speak to, to write to;
afraid of, fond of, proud of,
  sure of, tired

Развивать заинтересованность школьника в изучении
  традиций другой страны, умение видеть достоинства и недостатки системы
  образования

Умение организовывать учебное
  сотрудничество и совместную деятельность с учителем и свертниками

 Развивать умение делать монологическое
  высказывание по теме урока, ориентируясь при этом в фактическом, лексическом
  и грамматическом материале

Упр.8-10,
  стр.31-32

9

Входная
  контрольная работа

Урок развивающего контроля.

Формировать дисциплинированность,
  последовательность, настойчивость и самостоятельность

Уметь определять результат своей
  деятельности и оценить его

Умение выполнять тестовые задания по
  заданной схеме.

Повторение

10

Единственные
  дети
Фразовый
  глагол to talk

Урок общеметодологической
  направленности.

Новый материал:
1) noun-forming suffix
-tion;
2) phrasal
  verbs
to talk back, to talk over,
  to talk into, to talk out of

Развивать понимания «что значит хорошо вести себя в
  школе», напомнить о правах и обязанностях ученика.

Умение планировать, обобщать,
  взаимодействовать с окружающими, умение осуществлять самооценку

Уметь делать монологические
  высказывание, вести беседы по теме урока
Знакомиться с правилами употребления на
  письме фразового глагола to
  talk,

Упр.6.
  стр.35
Упр.10,
  стр.36

11

Обобщение
  по теме «Школа».

Урок
  рефлексии.

noise
noisy
foreigner
ruler
loudly
schooldays
school age
schoolmate
school year
school leaver
schoolhouse examination
examine
celebration
decoration
illustration
demonstration
educate
illustrate
demonstrate

Новый материал:
names of subjects ending in
  -s and their agreement with the verbs in the singular

Формировать стремление к совершенствованию
  собственной и речевой культуры в целом

Умение обобщать, классифицировать,
  строить умозаключения, делать выводы

Проверить умение пользоваться
  полученными в ходе изучения раздела знаниями, обобщить, закрепить изученный
  материал.

Упр.8-10,
  стр.40

12

Проверь
  себя.

Урок
  проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

Простое прошедшее   время.

-
  развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные
  достижения

Упр.3,
  4, стр.42

13

  Практика письменной речи
Словарный
  диктант№1

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
  учащихся.

-
  развивать самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

- писать диктант на лексический материал
  блока

РТ,
  стр.22

14

Домашнее чтение «Приключения Гулливера»

  Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

-
  формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Пересказ

15

Контрольная
  работа (письменная часть)

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
  учащихся.

-
  формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Упр.7,
  стр.43

16

Контрольная работа (устная часть)

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
  учащихся.

-
  формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Повторение

17

Проект
  «Староанглийские школы»

-
  формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Повторение

Языки мира – 17часов

 18

Настоящее
  совершенное время

Урок общеметодологической
  направленности.

Новый материал:
articles with names of
  languages (the English language/ English);
present perfect, affirmative
  sentences

Формировать заинтересованность в
  положительном отношении ко всему разнообразию мира

Умение планировать, обобщать, взаимодействовать
  с окружающими, умение осуществлять самооценку

Уметь правильно использовать артикль со
  словом «Language»

Упр.8-9,
  стр.47

19

Интернациональные
  слова

Урок «открытия» нового знания.

Третья форма неправильных глаголов

Формировать заинтересованность в
  положительном отношении ко всему разнообразию мира

Умение планировать, обобщать,
  взаимодействовать с окружающими, умение осуществлять самооценку

Получить первоначальные знания об
  использовании нового грамматического времени Настоящее совершенное время

Упр.6,
  стр.50

20

Общие
  вопросы в настоящем совершенном времени

Урок общеметодологической
  направленности.

Новый материал:

Present Perfect
  Tense

Формировать заинтересованность в
  положительном отношении ко всему разнообразию мира

Умение планировать, обобщать,
  взаимодействовать с окружающими, умение осуществлять самооценку

Использование времени Present Perfect в
  речи, узнавание в текстовом материла

Упр.
  8-10, стр.56

21

Развитие
  английского языка.

Урок
  общеметодологической направленности

borrow
carry
develop
even
only
probably
tongue
vocabulary

Новый материал:
Present Perfect
  Tense

Формировать толерантное отношение к иной культуре,
  осознание себя гражданином всего страны и всего мира.

Умение планировать, обобщать, взаимодействовать
  с окружающими, умение осуществлять самооценку

Знать
  страноведческий материал представленный учебником.

Упр.8-10,
  стр.60

22

Специальные
  вопросы в настоящем совершенном времени.

Урок изучения и
  первичного закрепления новых знаний.

Неправильные
  глаголы

Настоящее совершенное время

Формировать заинтересованность в
  положительном отношении ко всему разнообразию мира

Умение обобщать, классифицировать,
  строить умозаключения, делать выводы

Развивать
  способность использования в спонтанной речи конструкций о том, что нам
  нравится или не нравится.

Упр.4,
  стр.63

23

Диалекты
  английского языка.

Урок общеметодологической
  направленности.

Наречия
yet  already

Формировать
  толерантное отношение к традициям другой страны,

Умение
  планировать, обобщать, взаимодействовать с окружающими, умение осуществлять
  самооценку

Знать,
  что английский язык имеет, как и русский различные диалекты

Упр.8-10,
  стр.65-66

24

Выражения:
LIKES and DISLIKES.

Урок общеметодологической
  направленности

air
follow
maybe
need
prefer
pronounce
sound
speech
such

Формировать умение обосновывать свои
  желания и не желания.

Умение осознанно использовать речевые
  средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного
  намерения, своих чувств, мыслей, потребностей

Развивать способность использования в
  спонтанной речи конструкций о том, что нам нравится или не нравится.

Упр.8-10,
  стр.70

25

Как
  пользоваться словарями.

Урок общеметодологической
  направленности .

Слова, которые следует различать
Dictionary and Vocabulary
Present Perfect Tense

Формировать
  понятие о необходимости владения иностранным языком для современного
  образованного человека, стремящегося улучшить жизнь в стране и на планете

Умение
  планировать, обобщать, взаимодействовать с окружающими, умение осуществлять
  самооценку

Научить
  пользоваться со словарем.

Упр.8-9, стр.74

26

Фразовый
  глагол to hand

Урок общеметодологической
  направленности.

Словообразование
-
  less
-
  ing

Фразовый глагол
hand

Формировать понятие о необходимости
  владения иностранным языком для современного образованного человека,
  стремящегося улучшить жизнь в стране и на планете

Умение планировать, обобщать,
  взаимодействовать с окружающими, умение осуществлять самооценку

Знать значения изученных
  словообразовательных суффиксов
Уметь использовать изученный глагол с
  послелогами

Упр.8-9,
  стр.77-78

27

Обобщение
  по теме «Языки мира».

Урок
  рефлексии.

Формирование
  коммуникативной компетенции, развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность,
  стремление к качественному выполнению работы, развитие дисциплинированности

Умение обобщать, устанавливать аналогии,
  классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод

Обобщить, повторить, закрепить и
  структурировать знания полученных в в процессе изучения раздела.

Упр.4-5,
  стр.79

28

Практика
  устной речи.

Урок
  проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Простое совершенное  время.

-
  развивать самостоятельность

- самостоятельно оценивать свои учебные
  достижения

- составлять монологическое высказывание
  на тему
- опираться на ключевые слова;
- работать в парах

Упр.3,
  4, стр.42

29

Проверь
  себя.

Урок
  проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

развивать
  самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Упр.7,
  стр.80

30

  Практика письменной речи
Словарный
  диктант№2

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
  учащихся.

-
  развивать самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

- писать диктант на лексический материал
  блока

РТ,
  стр.

31

Домашнее чтение Дж. Лондон «Зов предков»

  Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся.

-
  формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Пересказ

32

Контрольная
  работа (письменная часть)

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
  учащихся.

-
  формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Упр.3-4,
  стр.82

33

Контрольная работа (устная часть)

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН
  учащихся.

-
  формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Повторение

34

Проект «Американский
  английский»

-
  формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Повторение

Несколько фактов об англоговорящем мире
  – 17часов

35

Новый
  Свет

Урок
  общеметодологической направленности

Новый материал:
third forms of the verbs

Повторение:
Present Perfect Tense

Формировать
  желание владеть иностранным языком

Умение
  планировать, обобщать, взаимодействовать с окружающими, умение осуществлять
  самооценку

Тренировка
  навыка использовать Настоящее Совершенное время в спонтанной речи и на письме

Упр.8-10,
  стр.87-88

37

Соединенные
  штаты Америки
(Расположение,
  политическое устройство)

Урок «открытия» нового знания.

border
chain
coast
flow
perfect
plain
stretch
valley
lily of the valley

Новый материал:confusable words maybe vs may be

Формировать толерантное отношение к проявлениям иной
  культуры.

Умение планировать, обобщать,
  взаимодействовать с окружающими, умение осуществлять самооценку

Уметь составлять монологическое
  высказывание о США

Упр.5-6,
  стр.90

38

Соединенные
  штаты Америки
(Разнообразие
  природного мира)

Урок «открытия» нового знания.

Повторение:
Present Perfect Tense

Новый материал:
third forms
  of the verbs

Формировать толерантное отношение к проявлениям иной
  культуры.

Умение планировать, обобщать,
  взаимодействовать с окружающими, умение осуществлять самооценку

Знать факты об истории США и уметь вести
  беседу по данной теме

Упр.8-10,
  стр.93

39

Вашингтон

Урок закрепления
  знаний.

Повторение:
Present Perfect Tense

Формировать толерантное отношение к проявлениям иной
  культуры.

Умение планировать, обобщать,
  взаимодействовать с окружающими, умение осуществлять самооценку

Знать факты об истории США и уметь вести
  беседу по данной теме

Упр.
  8-9, стр.96

40

Австралия

Урок «открытия» нового знания.

branch
desert
destroy
disease
empty
journey
leaf
sudden
suddenly
last

Новый материал:
confusable English: gone to — been to

Формировать толерантное отношение к проявлениям иной
  культуры.
.

Умение планировать, обобщать,
  взаимодействовать с окружающими, умение осуществлять самооценку

Знать факты об истории Австралии и уметь
  вести беседу по данной теме

Упр.8-10,
  стр.101-102

41

Прошедшее
  Простое и
Настоящее
  Совершенное время

Урок
  общеметодологической направленности

Новый материал:
1)
past simple
vs. present perfect;
2)
  the markers this year, this Month etc. in
  sentences with present perfect;
3)
  confusable English:
just vs. just now

Формировать
  настойчивость, желание постигать новые знания.

Умение планировать, обобщать,
  взаимодействовать с окружающими, умение осуществлять самооценку

Уметь
  правильно использовать времена
Настоящее
  Простое
Настоящее
  Совершенное в речи и на письме

Упр.8-10,
  ст.105-106

42

Природа
  Австралии

Урок «открытия» нового знания.

several
back
laugh
laughter
surprise
surprised
own
koala
emu
echidna
duckbill
kookaburra
eucalyptus
baby
full

Новый материал:
the markers before, many
  times, several times, it’s the first time etc. in sentences with
  present perfect

Формировать толерантное отношение к проявлениям иной
  культуры

Умение планировать, обобщать,
  взаимодействовать с окружающими, умение осуществлять самооценку

Знать факты о природе Австралии уметь
  вести беседу и делать монологическое высказывание  по данной теме

Упр.6,7,
  стр.109-110

43

Страны
  и национальности.

Урок «открытия» нового знания.

Chinese
Japanese
Vietnamese
Englishman
Englishwoman
Frenchman

Новый материал:
1)
  names of languages and representatives of nations;
2)
  substantivised adjectives to name nations
3)
articles with the names of nations and their representatives

Формировать толерантное отношение к проявлениям иной
  культуры

Умение планировать, обобщать,
  взаимодействовать с окружающими, умение осуществлять самооценку

Знать страноведческий материал по
  информации представленной учебнике

Упр.8-10,
  стр.117

44

Фразовый глагол to
give

Урок
  «открытия» нового знания.

Новый материал:
phrasal verbs to give a way,
  to give hark, to give nut, to give up;

Формировать
  настойчивость, желание постигать новые знания.

Умение планировать, обобщать,
  взаимодействовать с окружающими, умение осуществлять самооценку

Правильно употреблять в речи и на письме
  послелог с фразовым глаголом
to give

упр.
  4, стр.119

45

Словообразование
  суффикс – lу

Урок «открытия» нового знания.

lovely
manly
womanly
lonely
ugly
kindly
shapely

Новый материал:
affix -ly to form
  adjectives (manly);
spelling rules while forming
  adverbs from adjectives ending in –y

Формировать
  настойчивость, желание постигать новые знания.

Умение планировать, обобщать,
  взаимодействовать с окружающими, умение осуществлять самооценку

Уметь образовывать наречия от
  прилагательных с помощью суффикса – lу, в
  тех случаях. в которых это возможно

Упр.8-10,
  стр.120

46

Обобщение по теме «Факты об англоязычных странах».

Урок
  рефлексии.

Формирование
  коммуникативной компетенции, развитие таких качеств личности, как воля,
  целеустремленность, стремление к качественному выполнению работы, развитие дисциплинированности

Умение обобщать, устанавливать аналогии,
  классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод

Обобщить, повторить, закрепить и
  структурировать знания полученных в в процессе изучения раздела.

Упр.4,5,
  стр.123

47

Проверь себя.
Словарный диктант №3

Урок
  проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

- формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Обобщить, повторить, закрепить и
  структурировать знания полученных в в процессе изучения раздела

Упр.2,
  стр.126

48

Домашнее чтение А.К.Дойл «Знак четырех»

Урок
  проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

- формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Обобщить, повторить, закрепить и
  структурировать знания полученных в в процессе изучения раздела

Пересказ

49

Контрольная работа (письменная часть)

Урок
  проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

- формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Обобщить, повторить, закрепить и
  структурировать знания полученных в в процессе изучения раздела

Повторение

50

Контрольная работа (устная часть)

Урок
  проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

- формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Обобщить, повторить, закрепить и
  структурировать знания полученных в в процессе изучения раздела

Упр.8,
  стр.128

51

Проект «Остров Тасмания»

- формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Умение создавать и презентовать
  проектные работы

Повторение

Мир вокруг нас-17 часов

52

Мир
  птиц.

Урок «открытия» нового знания.

seagull
pigeon
swallow
nightingale owl
woodpecker magpie
starling
ostrich
crow
penguin
another

Новый материал:
confusable words: fly flow;

Формировать
  бережное отношение к природе

Определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя, искать средства её осуществления; соотносить результат своей
  деятельности с целью и оценить его.

Знать лексику по теме урока, перевести
  слова в активный запас

Упр.8-10,
  стр.8-9

53

Они
  так похожи на нас

Урок изучения и
  первичного закрепления новых знаний

Another, other, others

article
  with the words other mid others

Формировать
  бережное отношение к природе

Определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя, искать средства её осуществления;

Знать лексику по теме урока, перевести
  слова в активный запас

Упр.8-10,
  стр. 12

54

Фауна

(Мир
  животных)

Урок «открытия» нового знания.

breathe
common
hide
include
including insect
soil
species
support
since

Новый материал:

1)confusable words: others another;
2)
partition words (piece, carton etc.);
third forms of the verb

Формировать
  бережное отношение к природе

Определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя, искать средства её осуществления; соотносить результат своей
  деятельности с целью и оценить его.

Знать лексику по теме урока, перевести
  слова в активный запас

Упр.7,
  стр.15-16

55

Язык
  птиц

Урок «открытия» нового знания.

Новый материал:
1)
confusable words:
earth vs land vs soil vs ground;

Формировать
  бережное отношение к природе

Определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя, искать средства её осуществления; соотносить результат своей
  деятельности с целью и оценить его.

Знать лексику по теме урока, перевести
  слова в активный запас

Упр.4,
  стр.18

56

Настоящее
  совершенное продолженное время

Урок
  «открытия» нового знания.

present perfect progressive;
markers of
  present Perfect progressive: for, since etc.

Формировать бережное
  отношение к природе

Определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя, искать средства её осуществления; соотносить результат своей
  деятельности с целью и оценить его.

Знать лексику по теме урока, перевести
  слова в активный запас

Упр.8-10,
  стр.21

57

Наши
  близкие родственники

Урок общеметодологической
  направленности.

look
close
curious
especially
human
scientific
similar
relative
twin
ape
monkey

Новый материал:
general and special questions
  in present perfect progressive

Формировать
  настойчивость, желание постигать новые знания.

Учиться обнаруживать и формулировать
  учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью
  учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и
  поискового характера.

Получить первоначальные сведения о
  Настоящем Совершенном Продолженном Времени

Упр.8-10,
  стр.24-25

58

Мир
  насекомых

Урок общеметодологической
  направленности.

so
butterfly
caterpillar
dragonfly
beetle
ladybird
moth
spider
someone
anyone
everyone
congratulate
congratulation
luck

Повторение:
confusable English: an
hour and a half vs half an
  hour

Формировать
  навыки общей культуры школьника

Учиться обнаруживать и формулировать
  учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя;
  составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового
  характера.

Уметь поздравить с различными событиями
  на английском языке

Упр.8-10,
  стр.30

59

Флора
  и фауна Британских островов.

Урок общеметодологической
  направленности.

oak
elm
beech
pine
fir
thistle
daffodil
shamrock
robin
lizard
blackbird
sunflower
bluebell
lily
water lily

Новый материал:
present perfect progressive
  to describe actions that have just been finished

Формировать
  бережное отношение к природе

Учиться обнаруживать и формулировать
  учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью
  учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и
  поискового характера.

Знать лексику по теме урока, перевести
  слова в активный запас

Упр.8-10,
  стр.33-34

60

Фразовый
  глагол to make

Урок общеметодологической
  направленности.

New
  material:
1)
phrasal verbs to make up, to make out to make
off;

Формировать
  настойчивость, желание постигать новые знания.

Определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;
  составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового
  характера; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Правильно употреблять в речи и на письме
  послелог с фразовым глаголом to make

Упр.2,
  стр.35

61

Словообразование
  суффикс – able

Урок «открытия» нового знания.

understandable
enjoyable
readable
movable
breakable
y

Новый материал:
affix -able to form
  adjectives

Формировать настойчивость, желание
  постигать новые знания.

Уметь планировать, классифицировать.
  Обобщать, давать объективную самооценку и оценку.

Уметь образовывать наречия от
  прилагательных с помощью суффикса – able, в
  тех случаях. в которых это возможно

Упр.8-10,
  стр.38-39

62

Обобщение
  по теме «Природный мир вокруг нас».

Урок
  рефлексии.

Формирование коммуникативной компетенции, развитие
  таких качеств личности, как воля, целеустремленность, стремление к
  качественному выполнению работы, развитие дисциплинированности

Умение обобщать, устанавливать аналогии,
  классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод

Обобщить, повторить, закрепить и
  структурировать знания, полученные в процессе изучения раздела.

Упр.2,
  стр.40

63

Практика
  аудирования

Урок проверки,
  оценки и коррекции ЗУН учащихся

- формировать дисциплиниро-ванность,
  после-довательность, настойчивость и самостоятельность

Умение обобщать, устанавливать аналогии,
  классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод

Обобщить, повторить, закрепить и
  структурировать знания, полученные в процессе изучения раздела

Упр.9,
  стр.42

64

Проверь
  себя
Словарный
  диктант№4

Урок проверки,
  оценки и коррекции ЗУН учащихся

- формировать дисциплиниро-ванность,
  после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Обобщить, повторить, закрепить и
  структурировать знания, полученные в процессе изучения раздела.

Упр.3,
  стр.44

65

Домашнее
  чтение А.К.Дойл «Знак четырех»

Урок проверки,
  оценки и коррекции ЗУН учащихся

- формировать дисциплиниро-ванность,
  после-довательность, настойчивость и самостоятельность

Умение обобщать, устанавливать аналогии,
  классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод

Обобщить, повторить, закрепить и
  структурировать знания, полученные в процессе изучения раздела.

Пересказ

66

Контрольная
  работа (письменная часть)

Урок проверки,
  оценки и коррекции ЗУН учащихся

- формировать дисциплиниро-ванность,
  после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Обобщить, повторить, закрепить и
  структурировать знания, полученные в процессе изучения раздела.

Упр.7,
  стр.45

67

Контрольная
  работа (устная часть)

Урок
  проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

- формировать дисциплиниро-ванность,
  после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Повторение

68

Проект
  «Символы российских городов»

Урок проверки,
  оценки и коррекции ЗУН учащихся

Формировать
  бережное отношение к природе

Уметь планировать, классифицировать.
  Обобщать, давать объективную самооценку и оценку.

Умение создавать и презентовать
  проектные работы

Повторение

Основы экологии-17 часов

69

Национальные
  парки России

Урок
  общеметодологической направленности

Новый материал:
present perfect of the verbs to be, to
  know, to have etc. used instead of present perfect
  progressive

Формировать
  настойчивость, желание постигать новые знания.

Уметь планировать, классифицировать.
  Обобщать, давать объективную самооценку и оценку.

Тренировка
  навыка использования  Настоящего Совершенного Продолженного Времени
в
  устной и письменной речи

Упр.8-10,
  стр.50

70

Экология
  как наука.

Урок
  «открытия» нового знания.

behaviour
environment
influence
nature
natural
number
person
study
survive
ecology

Формировать
  бережное отношение к природе

Уметь планировать, классифицировать.
  Обобщать, давать объективную самооценку и оценку.

Уметь строить монологическое
  высказывание по теме «Экология»

Упр.8-10,
  стр.54

71

Возвратные
  местоимения

Урок
  общеметодологической направленности

myself
yourself
himself
herself
itself
ourselves
yourselves
themselves

Формировать
  настойчивость, желание постигать новые знания.

Уметь  соотносить результат своей
  деятельности с целью и оценить его.

Умение использовать возвратных
  местоимений в устной и письменной речи

Упр.8-10,
  стр.57-58

72

Наша
  окружающая среда

Урок
  общеметодологической направленности

danger
power
dumper
dump
factory
necessary
nowadays
pollute
pollution
pour
protect
protection
waste
unpolluted

Формировать бережное отношение к природе и животному
  миру

Определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;
  соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Уметь строить монологическое
  высказывание по теме «Проблемы окружающей среды»

Упр.8-10,
  стр.61

73

Проблемы
  окружающей среды

Урок
  общеметодологической направленности

countryside
dinosaur
alive
tyrannosaurus

Формировать бережное отношение к природе и животному
  миру

Уметь  соотносить результат своей
  деятельности с целью и оценить его.

Уметь строить монологическое
  высказывание

Упр.
  5, стр.63

74

Настоящее
  совершенное и настоящее совершенное длительное время

Урок
  общеметодологической направленности

Повторение:
international words
настоящее совершенное время, настоящее
  совершенное длительное время

Формировать бережное отношение к природе и животному
  миру, не загрязнять окружающую среду

Определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;
  составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового
  характера.

Уметь строить монологическое высказывание
  и вести диалог по теме « Природа и экология»

Упр.8-10,
  стр.65-66

75

Необычный
  значок.

Урок
  общеметодологической направленности

among
damage
careful
endangered
extinct
habitat
law
member
recycle
responsible
save

Формировать бережное отношение к природе и животному
  миру, не загрязнять окружающую среду

Определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

Знать название организаций, которые
  занимаются защитой окружающей среды и уметь рассказать на английском языке,
  какую деятельность эти организации ведут

Упр.8-10,
  стр.70

76

Птица
  дронт. Вымерший вид

Урок развивающего контроля.

dodo

Новый материал:
present perfect and present perfect
  progressive

Формировать навыки общекультурной и интеллектуальной
  компетентности

Уметь планировать, классифицировать.
  Обобщать, давать объективную самооценку и оценку.

Знать фразы,  которые служат инструкцией
  к выполнению определенных действий

Упр.8-10,
  стр.74

77

Словообразование

- ment
- dis

Урок
  общеметодологической направленности

development agreement
enjoyment
payment
movement
disagree
disappear
disbelieve
dishonest
disagreement discomfort

Новый материал:
1)
  affix -ment to form nouns;
affix -dis to form
  nouns,

Формировать настойчивость, желание
  постигать новые знания.

Уметь планировать, классифицировать.
  Обобщать, давать объективную самооценку и оценку.

Знать словообразовательные суффиксы

Упр.4,
  стр.77

78

Фразовый
  глагол to take

Урок
  общеметодологической направленности

Новый материал:
phrasal verbs
  to take down, to take off, to take in. to take up

Формировать настойчивость, желание
  постигать новые знания.

Уметь планировать, классифицировать.
  Обобщать, давать объективную самооценку и оценку.

Знать основное употребление глагола to take
  послелогами

Упр.8-9,
  стр.78-79

79

Обобщение
  по теме «Экология».

Урок
  рефлексии.

Формирование коммуникативной компетенции, развитие
  таких качеств личности, как воля, целеустремленность, стремление к качественному
  выполнению работы, развитие дисциплинированности

Умение обобщать, устанавливать аналогии,
  классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод

Обобщить, повторить, закрепить и
  структурировать знания полученных в в процессе изучения раздела.

Упр.8-10,
  стр.82

80

Практика
  аудирования.

Урок проверки,
  оценки и коррекции ЗУН учащихся

- формировать дисциплиниро-ванность,
  после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Обобщить, повторить, закрепить и
  структурировать знания полученных в в процессе изучения раздела

81

Проверь себя.
Словарный диктант №5

Урок
  проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

- формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Обобщить, повторить, закрепить и
  структурировать знания полученных в в процессе изучения раздела

Упр.2,
  стр.126

82

Домашнее чтение Ч. Диккенс «Битва за жизнь»

Урок
  проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

- формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Обобщить, повторить, закрепить и
  структурировать знания полученных в в процессе изучения раздела

Пересказ

83

Контрольная работа (письменная часть)

Урок
  проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

- формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Обобщить, повторить, закрепить и
  структурировать знания полученных в в процессе изучения раздела

Повторение

84

Контрольная работа (устная часть)

Урок
  проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

- формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Обобщить, повторить, закрепить и
  структурировать знания полученных в в процессе изучения раздела

Упр.8,
  стр.128

85

Проект «Животные на грани исчезновения»

- формировать
  дисциплиниро-ванность, после-довательность, настойчивость и самостоятельность

- выявлять языковые закономерности

Умение создавать и презентовать проектные
  работы

Повторение

Здоровый образ жизни – 17 часов

86

«Фаст
  – фуд» (10 ЛЕ)

Урок
  общеметодологической направленности

drug
enough
harm
harmful
meal
obese
quick
smoke
practically
almost

Новый материал:
1)
  exclamatory sentences with what and how;
2)
  articles with countable and uncountable in exclamatory
  sentences

 Формировать стремление к здоровому
  образу жизни, развивать навыки и привычки здорового образа жизни, через
  чтение текстов и бесед на уроке

Определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;
  соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Умение вести беседу по теме «Здоровый
  образ жизни»

Упр.
  8-11, стр. 90

87

Два интервью.

Урок
  общеметодологической направленности

Наречие enough,
  too

Формировать стремление к здоровому образу жизни,
  развивать навыки и привычки здорового образа жизни, через чтение текстов и
  бесед на уроке

Учиться обнаруживать и формулировать
  учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью
  учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и
  поискового характера, выполнения проекта с помощью учителя.

Умение вести беседу по теме «Здоровый
  образ жизни»

Упр.6,
  стр. 92-93

88

Части
  тела.

Урок
  общеметодологической направленности

brain
throat
shoulder
lung
stomach
backbone
wrist
knee
ankle

Повторение:
parts of the human body

Учиться
  обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему
  проекта с помощью учителя

Умение вести беседу по теме «Здоровый
  образ жизни»
Уметь строить восклицательные
  предложения с помощью слов «What»t и «How»

Упр.7,
  стр.96-97

89

Артикли
  с названиями болезней

Урок
  общеметодологической направленности

ache
cough
hurt
medicine
pain
prescribe
recover
sneeze
headache
backache
earache
stomachache
toothache
heartache

Новый материал:
1)
confusable words:
pain vs. ache;
2)
  articles with compounds headache, toothache etc.

Учиться обнаруживать и формулировать
  учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью
  учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и
  поискового характера, выполнения проекта с помощью учителя

Уметь описать болевые симптомы на
  английском языке

Упр.7,
  стр. 101

90

Выражения
  со значением «простудиться»

Урок
  общеметодологической направленности

Новый материал:
1)
  confusable words: ill
vs sick;
2)
  confusable English:
to have a cold vs to get
  /catch a cold, to come down with a cold

Формирование
  общекультурных правил поведения

Определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;
  соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Уметь описать болевые симптомы на
  английском языке .

Упр.8-10,
  стр.104-105

91

Диалог
  «На приеме у врача».

Урок
  общеметодологической направленности

cure
examine
habit
hard
patient
lose
swallow
weigh
weight

Формирование
  общекультурных правил поведения

Учиться обнаруживать и формулировать
  учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью
  учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и
  поискового характера.

Уметь описать болевые симптомы на
  английском языке

Упр.
  7, стр. 108-109

92

Причины
  головной боли

Урок
  общеметодологической направленности

hardly

Новый материал:
1)
  confusable English:
hard vs hardly; such vs so;
2)
  articles in sentences with such and so;

Формировать
  стремление к здоровому образу жизни, развивать навыки и привычки здорового
  образа жизни, через чтение текстов и бесед на уроке

Определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;
  соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Умение вести беседу по теме «Правильное
  питание»

Упр.8-10,
  стр.113

93

Словообразование
  – ness – th

Урок
  общеметодологической направленности

weakness
darkness
illness
ugliness
freshness
length
strength
width
warmth
growth

Новый материал:
Словообразование – ness - th

Формировать настойчивость, желание постигать
  новые знания.

Определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;
  составлять план выполнения задач; понимать причину своего неуспеха и находить
  способы выхода из этой ситуации.

Уметь использовать словообразовательные
  суффиксы

Упр.3,
  стр.115

94

Фразовый
  глагол to stay

Урок
  общеметодологической направленности

Новый материал:
phrasal verbs to stay away,
 to stay off, to stay up,
to stay together y

Формировать настойчивость, желание
  постигать новые знания.

Определять цель учебной деятельности с
  помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;
  составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового
  характера; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Уметь использовать фразовый глагол

Упр.
  6, стр.117

95

Обобщение
  по теме «ЗОЖ».

Урок проверки,
  оценки и коррекции ЗУН учащихся

Развивать трудолюбие, креативность, инициативность

Уметь классифицировать, структурировать,
  обобщать

Обобщить, повторить, закрепить и
  структурировать знания полученных в в процессе изучения раздела.

Упр.6,
  стр.120-121

96

Проверь себя.

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Формирование
  коммуникативной компетенции, развитие таких качеств личности, как воля,
  целеустремленность, стремление к качественному выполнению работы, развитие
  дисциплинированности

Умение обобщать, устанавливать аналогии,
  классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать вывод

Умение выполнять тестовые задания по
  заданной схеме

Упр.2,
  стр.123

97

Практика письма.
Словарный диктант №6

Урок проверки,
  оценки и коррекции ЗУН учащихся

Уметь классифицировать, структурировать,
  обобщать, давать объективную оценку и самооценку

Восполнение пробелов знаний,
  систематизация пройденного материала, итоговое закрепление знаний

Повторение

98

Лексико-грамматичекие
  упражнения

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

.

Развивать самостоятельность

Умение делать письменные и устные
  высказывания и выражения своего мнения на английском языке

Отрабатывать навыки письменного и
  устного высказываний

Упр.4,
  стр. 124

99

Итоговая
  контрольная работа.

Урок проверки,
  оценки и коррекции ЗУН учащихся

Формировать дисциплинированность,
  последовательность, настойчивость и самостоятельность

составлять план выполнения задач,
  решения проблем творческого и поискового характера; соотносить результат
  своей деятельности с целью и оценить его.

Обобщить,
  повторить, закрепить и структурировать знания полученных в в процессе
  изучения раздела.

Повторение

100

Домашнее чтение Ч. Диккенс «Битва за жизнь»

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН учащихся

Формировать умение обобщать, делать выводы.

Уметь классифицировать, структурировать,
  обобщать, давать объективную оценку и самооценку

Умение выполнять тестовые задания по
  заданной схеме

Пересказ

101

Проект
  « Я за ЗОЖ»

Урок проверки,
  оценки и коррекции ЗУН учащихся

Формировать
  умение обобщать, делать выводы.

Уметь классифицировать, структурировать,
  обобщать, давать объективную оценку и самооценку

Восполнение
  пробелов знаний, систематизация пройденного материала, итоговое закрепление
  знаний

Повторение

102

Подведение
  итогов  года

Урок
  рефлексии.

Формировать
  умение обобщать, делать выводы.

Уметь
  классифицировать, структурировать, обобщать, давать объективную оценку и
  самооценку

Восполнение
  пробелов знаний, систематизация пройденного материала, итоговое закрепление
  знаний

alt: Входная контрольная работа

alt: Контрольная работа (устная часть)

alt: Интернациональные слова

alt: Диалекты английского языка.

alt: Фразовый глагол to hand

alt: Контрольная работа (письменная часть)

alt: Вашингтон Урок закрепления знаний

alt: Словообразование суффикс – l у

alt: Контрольная работа (письменная часть)

alt: Флора и фауна Британских островов

alt: Словообразование суффикс – able

alt: Проверь себя Словарный диктант№4

alt: Проект «Символы российских городов»

alt: Фразовый глагол to take

alt: Диалог «На приеме у врача».

alt: Словообразование – ness – th

alt: Итоговая контрольная работа

intro: План конспект

tags: #ктп #7класс #английский

title: КТП 7 класс Rainbow English


extracted_text:
Комитет
образования и науки Волгоградской области
Государственное
автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального
образования (повышения квалификации) специалистов «Волгоградская
государственная академия последипломного образования»
 (ГАОУ ДПО
«ВГАПО»)

Кафедра   начального общего   образования

Контрольная работа

« Разработка
олимпиадных заданий

 для обучающихся
4  класса»

      Выполнила
слушатель курсов  по программе
№
340-2 учитель начальных классов
 МКОУ
«Средняя общеобразовательная
 школа
№1 имени А.М.Горького»
 городского
округа город
Фролово
Волгоградской области
Ивко
Елена Александровна

Проверила: ст.методист
кафедры ДиНОО

Казачкова С.П.

Волгоград – 2015

Окружающий мир

1.Найди правильный ответ и отметь его галочкой.
Как называется наука, изучающая строение тела человека?

а)
физиология
б)
зоология
в)
анатомия

2. Найди правильный
ответ и отметь его галочкой.
  Подорожник, пастушья сумка,
тысячелистник – какие это растения?

а) редкие
б) лекарственные
в) исчезнувшие по вине людей

3. Найди правильный ответ и отметь его
галочкой.
 Какие вещества входят в
состав воздуха?

          а) водород,
углекислый газ, кислород
          б) кислород, азот,
углекислый газ
          в) фтор, углекислый
газ, кислород

4. Найди правильный ответ и отметь его
галочкой .
Какую горную породу
составляют эти минералы: полевой шпат, слюда, кварц?

         а) глина
         б) гранит
         в) кремень

5. Ответь словом «Да» или «Нет».
Первые орудия труда
первобытного человека были  из металла._____

6. Ответь словом «Да» или «Нет».
Дыхательная система  органов
управляет деятельностью организма?______

7. Прочти текст и ответь на вопрос.

       Иногда стрекозы залетают далеко от водоёма на луг, в
лес, где охотятся за насекомыми. Но даже при обилии корма вдали от водоёма эти
животные всегда возвращаются к воде. Почему?
     Ответ: _________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8.Узнай по описанию климатический пояс и дай ответ.

Четкая смена четырех сезонов (весны, лета, осени, зимы), холодная зима со
снежным покровом и замиранием многих процессов в природе, теплое лето. В
океанах встречаются плавающие льды. Разнообразный ландшафт: хвойные, смешанные,
широколиственные леса, лесостепи, полупустыни и пустыни.

Ответ:______________________________________________________

9. Установи соответствие и соедини стрелками животное и его
место обитания:

1.Большой пёстрый дятел                                                1)
деревья
2.Ондатра

3.Жук –
короед                                                                  2)
почва
4.Крот
5.Дождевой
червь                                                              3) вода
6.Рак

10. Установи соответствие и соедини стрелками  названия и её
столицы:

1. Франция
                                    1. Лондон
2.
Китай                                                          2. Варшава
3.
Польша                                                       3. Берлин
4.
Великобритания                                        4. Пекин
5.Германия
5. Париж

Литературное чтение

1. Какое произведение не является басней? Подчеркни правильный
ответ.

    а) Квартет.
    б) Свинья под дубом.
    в) Лиса, заяц и петух.
    г) Слон и Моська.

2.В каком словосочетании есть эпитет? Подчеркни правильный
ответ.

    а) плывут над полями

    б) огненным шаром

    в) в восторге молюсь
    г) чуть заметен

3.Кто является автором фольклорных произведений? Подчеркни
правильный ответ.

а) поэт         б) летописец
в) певец-сказитель         г) народ

4. Какой художественный прием использовал автор? Подчеркни
правильный ответ.

Все ромашки как ромашки
Носят белые рубашки.

а) сравнения                       б)
олицетворение                 в)  эпитет

5.Определи и напиши жанры произведений.

а) «Квартет»  -
______________________________________
б) «Спящая царевна»      -
____________________________
в) « Приключения
Электроника»  - _____________________
г) « Мишкина каша»  -
_______________________________

6. Напиши недостающее
слово.

а) Рассказ А. Куприна «Белый
________________»
б) Сказочная повесть А.
Волкова  « Жёлтый _____________________»
в) Сказка Ш. Перро
«Синяя_______________________»

7. Ответь на вопросы.  На ком или на чём совершили путешествия?

      а) Незнайка и его
друзья в Зеленый город ________________________________________________________________

      б) Винни-Пух за медом
________________________________________________________________
      в) Дюймовочка из норы
крота в теплые края ________________________________________________________________

      г) Малыш на крышу
________________________________________________________________
      д) Лягушка-квакушка на
юг ________________________________________________________________

8. Прочитай текст. Закончи  рассказ подходящей
пословицей, отражающей главную мысль истории.

 «Надоела Волку Зима холодная, лютая. Топнул он лапой, ударил хвостом,
заскрипел зубами: «Пойди, Зима, прочь!»  Проснулся Медведь, вылез из
берлоги. Протёр глаза, лапой Зиме пригрозил: «Уходи, Зима, подобру-поздорову!»
А Зима, знай себе, снегом сыплет, ветрами свищет.  Выкатилось из-за тучи
Солнце. Смотрит – на полянке, в лесу, появился из-под снега нежный белый
цветок. Маленький, чуть видно его, и еле-еле слышным голоском песенку поёт:
«Солнышко ясное, веселее грей!  А ты, Зима, постылая, уходи скорей!» Ни
Волка, ни Медведя Зима не испугалась, а увидела нежные лепесточки Подснежника,
побросала наспех в мешок ветры, да снегопады, метели да бураны, и кинулась
наутёк!»
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

9. Составь пары
(соедини стрелками) из
названий произведений и наиболее подходящих     к ним пословиц:

 1)''Аленький
цветочек''                   1) Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
 2)''Снежная королева''
2) Как аукнется, так и откликнется.
 3) «Лиса и
журавль»                        3) Дал слово – крепись.

10. Расположи  предложения так, чтобы получился связный рассказ
(расставьте цифры по порядку в начале каждого предложения).

       (   ) Она
неутомимый охотник за мышами. (  )  Это очень ловкий зверек.  (  ) У нее узкое,
длинное тело.
     (  ) Раннее зимнее
утро. (   ) Накануне выпал мягкий, пушистый снег. (  )
На снегу видны ровные
следы. (   ) Их оставила ласка.
      (   ) Ласка в любую
мышиную норку залезет.  (   ) В борьбе с мышами ласка наш первый помощник.

file_name: ОЛИМПИАДЫ 4 КЛАСС.docx

alt: Комитет образования и науки

alt: Литературное чтение 1. Какое произведение не является басней ?


extracted_text:
VAR 1 - 1.
Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А–G
соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют
(2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста
нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 –
Not stated). Занесите номер выбранного Вами варианта ответа в
таблицу. Вы услышите запись дважды.
A) Jerry does not want to travel to a crowded place
this summer.
B) Jerry thinks that his last year journey to Paris
was perfect.
C) Kate would prefer to go to a popular European
tourist resort.
D) Jerry is going to swim in the sea in Egypt.
E) Jerry will take part in several archeological
excavations held in Luxor.
F) Kate thinks that booking in advance is important.
G) Jerry has discovered that prices at the chosen five
stars hotel are rather high.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам:

A

B

C

D

E

F

G

2. Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями
предложений, обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в списке 1–7
лишняя. Занесите цифры, обозначающие соответствующие части предложений, в
таблицу.
Living nature in Madeira

Right in the middle of the Atlantic, the islands of Madeira and
Porto Santo are a haven of natural beauty. The exotic colours of the flowers
stand out from among the blue sea and the emerald green vegetation. This is an
archipelago where the big territory is a protected area and A ______________________ is
located.
The Madeira Natural Park was created in 1982 to preserve this vast
natural heritage, a worldwide rarity. The park is classified as a Biogenetic
Reserve, B ______________________, with some rare species such
as the mountain orchid, unique in the world, and also some exotic large trees.
To visit this park is to discover Nature! The park covers about two-thirds of
the island, making Madeira a truly ecological destination.
The springtime temperature, C ______________________,
cries out for open air activities. Visitors can go for a walk in the park,
visit the city of Funchal or roam freely around the island. Boat rides are an
excellent way of D ______________________. In such a naturally
welcoming environment, balance and well-being are taken for granted. Madeira
offers various tourist complexes E ______________________.
Popular feasts, F ______________________, are
opportunities to appreciate traditional gastronomic flavours and see Madeira
partying, especially for the Carnival parades, the Flower festival, the
Atlantic festival and, above all, the end-of-year fireworks display.

1.

which is felt all year round

2.

which take place in Madeira all year round

3.

where the largest laurel forest in the world

4.

admiring the coastline from a different perspective

5.

where one can find a unique range of flora and fauna

6.

choosing
  this holiday destination for its natural beauty

7.

that have prime conditions for boating and scuba diving

A

B

C

D

E

F

3. Прочтите текст ниже. При необходимости преобразуйте
слова, напечатанные заглавными буквами в середине строк, обозначенных цифрами 1-7,
чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски
словами, которые вы получили. Каждый проход соответствует отдельной задаче из
группы 1-7.

Apollo and Cassandra

In ancient Greece there were many
temples built for Apollo. He was the god of youth, beauty, music and poetry.
Besides, Apollo had one very special skill — he could see the future. The Temple
in Troy was one of the ___1. GREAT___ of all Apollo’s Temples.
One day, having nothing better to do,
Apollo came to the temple in Troy. Among other ___2. WOMAN___ he saw
Cassandra, a young and beautiful priestess, who worked at the temple. Apollo ___3.
IMPRESS___
by her grace. The minute Apollo saw Cassandra, he ___4. FALL___ in love.
It was love at first sight. Apollo offered her a deal. He would give Cassandra
the gift of being able to see the future, if she gave him a kiss. Cassandra
agreed.
With a laugh, Apollo gave her the
gift, ___5. DREAM___
about the reward. Instantly, Cassandra could see the future. She saw Apollo, in
the future, helping the Greeks destroy Troy. When Apollo bent his head to
gently kiss her, she angrily spat in his face. Apollo got very angry. He ___6.
NOT/CAN___
take away his gift, but he was able to add to it. So, whatever Cassandra said,
no one would believe her. That was his second gift.
When Cassandra begged her people in
Troy to watch out for the Trojan horse, they ___7. NOT/BELIEVE___ her.
And that was the end of Troy.

4. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные
заглавными буквами, так чтобы они грамматически и лексически соответствовали
содержанию текста. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 1-6.
Впишите слова в поле ответа.

The world’s language

The English
language is famous for the richness of its vocabulary. Webster’s New
International Dictionary lists 450,000 words, and the new Oxford English
Dictionary has 615,000, but that is only part of the total. Technical and ___1.
SCIENCE___ terms would add millions more.

The wealth
of existing synonyms means that ___2. SPEAK___ of English have two words
for something denoted by one word in a different language. The French, for
instance, do not distinguish between house and home, between mind and brain.
The Spanish cannot differentiate a chairman from a president.

In Russia,
there are no native words for efficiency, challenge and engagement ring. Of
course, every language has areas in which it needs, for ___3. PRACTICE___
purposes, to be more expressive than others. The Eskimos have fifty words for
types of snow, though there is no word for just plain snow. ___4. NATURAL___,
African languages have no native word for snow.

Nowadays,
globalization influences the ___5. DEVELOP___ of languages. Some native
words ___                    6. APPEAR___, giving way to international
terms.

Mark ______
(max.26)

file_name: Var  для подготовки к егэ 11 класс.docx

alt: VAR 1 - 1. Вы услышите диалог

alt: Прочтите текст ниже. При необходимости преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в середине строк, обозначенных цифрами 1-7 , чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста

title: Задания для подготовки к ЕГЭ по английскому языку