extracted_text:
Использование
технологии веб-квест как интерактивной образовательной среды для активации
учебной деятельности учащихся

Здравствуйте,
уважаемые коллеги!

Представляю вам опыт использования в
образовательной практике технологии Web-quest как средства
активации познавательной деятельности учащихся

         Цель
занятия: повышение профессиональной компетентности педагогов в освоении образовательной
технологии веб-квест.
Задачи:

1.Представить опыт использования веб-квеста как одного из средств активизации
познавательной деятельности учащихся на учебных занятиях по курсу «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе.

2.Смотивировать педагогов на разработку веб-квестов
с целью достижения новых образовательных результатов.

Уважаемые
коллеги! Я не ставлю своей задачей представление технологии создания
образовательных веб-квестов. Поэтому приглашаю вас к участию в веб-квесте. И
если вы по итогам работы будете мотивированы на создание и использование в
своей практике образовательных веб-квестов, я готова провести практическое
занятие по освоению заявленной образовательной технологии.

    Веб-квест – это сайт в Интернете, который создается учителем для выполнения
тех или иных учебных задач, это проблемное задание с элементами ролевой игры,
для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.

Веб-квест может охватывать отдельную проблему, учебный предмет, тему, может
быть и межпредметным.

Веб-квест «Священные сооружения мировых религий» разработан мною для учащихся
пятых классов в формате обобщения с ориентацией на развитие познавательной
леятельности, когда учащиеся, выполняя определенные учебные задачи, работают с
заданиями в сети Интернет.

Игровые моменты, использование мультимедиа и визуализация материалов повышают
мотивацию учащихся к обучению, активизируют мышление, память, внимание, что
объективно важно, когда изучаемый объект является недоступным для наблюдения.

Веб-квест составлен с помощью электронных
сервисов Jimdo.com и LearningApps.org  и содержит специальные  вкладки.

Выходим на Главную страницу
, на которой представлен яркий иллюстрационный материал и тема веб-квеста.

Сайт
учителя  Маловой С.А.
 https://cms.e.jimdo.com/app/s532072f72065e94d/p672b02315a048b8a/?cmsEdit=1

Далее открываем вкладку Введение.
Здесь расположен текст, актуализирующий тему веб-квеста
Уважаемые
участники веб-квеста!
       Наш веб-квест "Священные
сооружения мировых религий" посвящен изучению богатого наследия,
оставленного нам предками.
  Нет дороги, которая бы не вела к храму.
Храмы придают особый, неповторимый облик любому городу. Ни одно архитектурное
творение не представляет так зримо и явно всю прошлую и нынешнюю духовную и
культурную историю города, края, России.
      Почти две тысячи лет тому назад
древнеримский зодчий Витрувий пришел к выводу, что основу архитектуры
составляет формула: «Польза + прочность + красота». Он считал, что важен
каждый компонент, но только вместе они позволяют архитектурному сооружению
стать произведением искусства.

         Если вы успешно пройдете все этапы
квеста, откроется «формула памяти», которая может стать основой вашего будущего
проекта по заявленной теме
     Отправляемся
в наше увлекательное путешествие! Желаю удачи!

       Переходим во вкладку Роли.
Данный веб-квест предполагает
четыре роли: «православные», «мусульмане», «буддисты», «иудеи».
Учащиеся выбирают роль для
выполнения групповой, парной или индивидуальной работы на основе своих
склонностей и интересов. В зависимости от количества выбранных ролей
формируются команды, или участники проходят веб-квест индивидуально.
В нашем случае для
оптимального освоения образовательной технологии веб-квеста предлагаю выбрать
роль- Православные.
Веб-квест предролагает
выполнение заданий для выбранной роли. В частности, для роли «православные»
предлагается следующая учебная задача (можете ознакомиться)
Православные
С целью актуализации и обобщение знаний об особенностях православных
храмов.выполните следующие задания:
Задания:
§  Прочитайте предложенный текст и назовите основные таинства,
совершаемые в православном храме.
§  Посмотрите видеоигру «Устройство храма» и в предложенном тексте
вставьте на место пропусков слова из приведенного списка.
§  Назовите части храма по их определению.
§  Найдите 10 элементов православного храма. Запомните
изображение элемента.
Оцените свои знания, определите
возникающие трудности, причины и пути их преодоления.

Учебная задача определена в
веб-квесте и для других «ролей»

Мусульмане
Цель – актуализация знаний об особенностях мечети.
Задания:
§  Прочитайте предложенный текст. вставьте на место пропусков слова
из приведенного списка
§  Выберите слово в соответствии с объяснением.
§  Подпишите названия к мечетям Москвы.
§  Попытайтесь узнать и охарактеризовать шедевры архитектуры
исламского мира
Оцените свои знания, определите возникающие трудности, причины и
пути их преодоления.
Иудеи
Цель – актуализация знаний об особенностях синагоги.
Задания:
§  Прочитайте текст и ответьте на вопросы
§  Ответьте на вопросы и выиграйте "скачки"
§  Соедините изображения синагоги с его названием
Оцените свои знания,
определите возникающие трудности, причины и пути их преодоления.
Буддисты
Цель – актуализация знаний об особенностях буддийских храмов
Задания:
§  Прочитайте предложенный текст. вставьте на место пропусков слова
из приведенного списка
§ Назовите части храма по их определению.
§  Распределите предложенные изображения и текст по группам
 Оцените свои знания, определите возникающие трудности, причины и
пути их преодоления.

     Далее нажимаем на картинку с
изображением православного храма, появляется вкладка Задания.
Выполняем Задание 1.
§  Прочитайте
предложенный текст и назовите основные таинства, совершаемые в православном
храме. Запишите ответы в клеточки, расположенные ниже текста
Если все сделаете правильно, клеточки окрасятся в зеленый цвет,
если нет- в красный. Мои помощники подойдут и объяснят, если возникнут
трудности.

Со времени Крещения Руси храмостроительство на нашей земле приобретает
первостепенное значение. На месте будущего поселения, города в первую очередь
созидается церковь. В церковь на богослужение в воскресные дни и в великие
церковные праздники приходят все или почти все жители села или города. В храме,
как правило, совершается крещение новорожденных, здесь же бывает венчание
новобрачных, в храме отпевают умерших православных христиан. В храме также
совершаются проводы защитников Отечества на войну и благодарственные службы
после победы. Около храма наши предки собирались на народные собрания,
неподалеку от храма устраивалась и торговая площадь.
         Веками на Руси вся
жизнь православного человека освящалась в храме: с рождения до кончины. В храме
младенец «рождался свыше» в Таинстве святого крещения. С малых лет приобщался к
храмовому богослужению, молиться со всею Церковью «о всех и за вся». Так
рождалось чувство духовного единения, общности, которую именовали православным
миром.
        Таким образом,
православный храм на протяжении многих веков российской истории являлся и
местом общих народных собраний, и местом освящения всех сторон человеческой
жизни.
_______________________________________________________________
По завершении работы с
текстом, нажмите на значок в правом нижнем углу. Если вы все правильно сделали,
появится окошко со следующим заданием:
Составьте из выделенных букв
первое слово нашей «формулы памяти»- кРещение новорожденныХ, венчание
новобрАчных, отпевание уМерших
 Проверить его вы сможете с
помощью спец программы OR-кода (юар)

Вы получили слово «Храм»- первое слово нашей «формулы памяти».
Зафиксируйте слово любым удобным
для вас способом.
        На данном этапе работы формируется
читательская грамотность как основа функциональной грамотности учащихся:
 - умение работать с информацией, формирование
навыков анализа и синтеза информации для решения учебных задач
На данном этапе и в течение всего веб-квеста
учитель корректирует работу учащихся, направляет их деятельность, предотвращая
возможные ошибки, развивает коммуникативные компетентности во время работы в
группе.
Переходим к Заданию 2.
§  Посмотрите
видеоигру «Устройство храма» и в предложенном тексте вставьте на место
пропусков слова из приведенного списка.

     ИНСТРУКЦИЯ
ПО РАБОТЕ С ВИДЕОИГРОЙ. (Обращение к видео на доску)
1.
Зайдем по ссылке в
видеоигру. К сожалению, мы вынуждены сейчас
отключить звук, чтобы не мешать соседям.
2.
Нажимаем на маленького
человечка, чтобы узнать, КАК ИГРАТЬ.
3.
Чтобы начать игру,
нажимаем на вкладку ХРАМ. Откроются ЧАСТИ ХРАМА. Веберем, например, вкладку
Алтарь
4.
Оказавшись в нужной
части ХРАМА, нажмите на изображение взрослого персонажа
5.
Задайте ему любой из предложенных
вопросов и внимательно прослушайте или прочитайте ответ.
6.
Для последовательного
перемещения по Храму нажмите на кнопку ДАЛЕЕ, для выборочного перемещения
–кнопку ХРАМ
Теперь самостоятельно, в свободном режиме посмотрите все части игры.
       После видеоигры переходим к тексту.
Для этого перейдите по стрелке в верхнем левом углу.
 В предложенном тексте вставьте на место
пропусков слова из приведенного списка, два из которых будут «лишними»
       Если слово будет записано
правильно, то загорится зеленый цвет, если неправильно - красный.
Правильное выполнение задания откроет
второе слово «формулы успеха». (На столах подсказки для учителей)
ОБ
УСТРОЙСТВЕ ХРАМА
Храм Божий даже внешне отличается от обычных зданий. Часто храм имеет в
основании форму  ибо им Спаситель избавил
людей от власти диавола. Нередко храм устраивается в виде,
потому что Церковь ведет людей по бурному морю жизни к тихой пристани Царства
Небесного. Иногда в основании лежит круг – знак вечности, или восьмиугольная
звезда, так как Церковь направляет людей к спасению подобно путеводной звезде.
Здание храма венчает, изображающий небесный свод, и
глава, на которой ставится крест.
Над входом в храм, а иногда рядом с храмом, строится колокольня или  ,
то есть стенообразное сооружение, на котором висят колокола. Колокольный звон
зовет верующих на молитву и возвещает о важнейших моментах богослужения.
Внутри православный храм имеет три части. Первая часть  символизирует
Царство Небесное. В средней части стоят все верующие. В третьей части –  –
в первые века христианства стояли оглашенные, то есть люди, которые готовились
к Таинству Крещения.
Перед входом в храм устраивается возвышенная площадка –  .
Это самая важная часть храма. Само слово «алтарь» означает «возвышенный
жертвенник»; он и устраивается обычно на возвышении.
Алтарь отделяется от средней части храма особой перегородкой, которая уставлена
иконами и называется  . В нем трое врат. Средние,
самые большие, называются вратами. В эти двери
никому не позволено проходить, кроме священнослужителей.
В храме имеется еще то есть невысокий стол с
изображением Распятия и местом для свечей. Перед ним служатся заупокойные
богослужения – панихиды.
На стенах храма находятся . Перед ними зажигают
лампады и свечи.

алтарь, звонница, иконостас, канун, амвон,
корабль, крест, купол, клирос, притвор, паперть, Царские, иконы
1 креста
2 корабля
3 купол
4 звонница
5 алтарь
6 притвор
7 паперть
8 иконостас
9 Царскими
10 канун
11 иконы

О правильном выполнении задания
свидетельствует открывшееся слово «ПАМЯТЬ» - второе слово «формулы памяти».
Зафиксируйте слово любым удобным для вас способом

При выполнении данных заданий идет
обобщение и закрепление информации по заявленной теме: формируются такие метапредметные
умения и навыки учащихся, как
-развитие коммуникативной компетенции, в
том числе способности к сотрудничеству (если работа выполняется в группе);
-развитие исследовательских учебных
действий,
-совершенствование навыков работы с
компьютером;
-формирование навыков работы с визуальной
и аудиальной (звуковой) информацией;

Переходим к третьему этапу квеста.
 Задание 3.
§  Назовите части
храма по их определению.
Если ответите правильно, смайлик вам
улыбнется, если- нет, то заплачет.
1.
Паперть
2.
Притвор
3.
Алтарь
4.
Средняя часть
5.
Престол
6.
Амвон
7.
Солея
        На данном этапе веб-квеста так же,
как и на предыдущем, идет обобщение и закрепление информации по заявленной теме

Переходим к четвертому этапу веб-квеста

Задание 4. Перед вами Филворд
§  Найдите в
предложенном филворде 10 элементов православного храма. Справа вы
найдете  подсказки с визуальным рядом

   О правильном выполнении задания
свидетельствует открывшееся слово РОДИНА- третье слово «формулы памяти».
Зафиксируйте слово любым удобным для вас способом
   На данном этапе веб-квеста идет закрепление
знаний учащихся по заявленной теме, развивается умение классифицировать объекты,
мыслить абстрактно.

   Таким образом, успешно
пройдя веб-квест, мы получили «формулу памяти» Назовите ее. «Храм - Память -
Родина».

 Учебный предмет «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе предполагает
безотметочное обучение. Поэтому этап рефлексии обеспечивает не оценку, а
мотивацию дальнейшей познавательной деятельности учащихся.
        Откройте вкладку Полезные
ссылки, которая содержит
веб-ресурсы для получения дополнительной информации: ссылка на фотоальбом
известного в городе фотографа Михаила Шумилова. Для того чтобы открыть
видеоальбом, нужно скопировать и вставить ссылку в браузер. Давайте познакомьтесь
с ним.
  -Как вы думаете
можно ли считать нашу «формулу памяти» «Храм - Память -
Родина» названием представленного фотоальбома?
Предлагаю ребятам высказаться….
-Можете ли вы
самостоятельно или вместе с родителями создать свой фотоальбом «Храм -
Память - Родина».
В течении двух недель
создайте и представьте свой творческий альбом.

      Образовательная технология веб-квест способствует
функциональной грамотности учащихся, в частности, таких, как   Информационная,
Читательская, Коммуникативная
Информационная: умение находить необходимую информацию,
используя различные информационные источники;
Читательская: работать с информацией, анализировать,
систематизировать, обобщать ее, устанавливать ассоциации с ранее изученным
материалом, делать выводы;
Коммуникативная: вступать в общение, слушать партнера,
отстаивать свою точку зрения, находить компромисс с собеседником;
-сотрудничать, нести ответственность за результаты своего
труда, подчиняться решению группы, доверять членам команды.

Веб-квест
дает учащимся возможность:
●приобретать
практические навыки в работе,
●
совершенствовать опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности,
●
выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала
преподавателем;
● использовать
информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой
деятельности;
● повысить мотивацию к
обучению.
Использование
компьютерных технологий в образовании, в частности образовательный веб-квест,
открывает новые возможности и в методике образования, и в совершенствовании
знаний учащихся.

Вопросы участников занятия.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1
Инструкция к
видеоигре «Устройство храма»
1.
Зайдем по ссылке в
видеоигру
2.
Нажимаем на маленького
человечка, чтобы узнать, КАК ИГРАТЬ.
3.
Чтобы начать игру,
нажимаем на вкладку ХРАМ. Откроются ЧАСТИ ХРАМА
4.
Оказавшись в нужной
части ХРАМА, нажмите на изображение взрослого персонажа
5.
Задайте ему любой из
предложенных вопросов и внимательно прослушайте или прочитайте ответ.
6.
Для последовательного
перемещения по Храму нажмите на кнопку ДАЛЕЕ, для выборочного перемещения
–кнопку ХРАМ

2
Задание
2
1
креста
2
корабля
3
купол
4
звонница
5
алтарь
6
притвор
7
паперть
8
иконостас
9
Царскими
10
канун
11
иконы

file_name: Выступление .docx

alt: Далее открываем вкладку Введение

title: веб-квест Священные сооружения мировых религий


extracted_text:
А1. В скелете человека неподвижно соединены между собой кости
     1)   плечевая
и локтевая
     2)   грудного
отдела позвоночника
     3)   мозгового отдела черепа
     4)   бедра
и голени
А2. Опорную функцию в организме человека выполняет ткань
     1)   нервная
     2)   эпителиальная
     3)   соединительная
     4)   гладкая
мышечная
А3. Энергия, необходимая для мышечного сокращения, освобождается
при
     1)   расщеплении
органических веществ в органах пищеварения
     2)   раздражении
мышцы нервными импульсами
     3)   окислении органических веществ в мышцах
     4)   синтезе
АТФ
А4. Наложение шины на сломанную конечность
     1)   предупреждает смещение сломанных костей
     2)   уменьшает
отёк конечности
     3)   препятствует
проникновению в место перелома микроорганизмов
     4)   уменьшает
кровотечение
А5. Какая группа тканей обладает свойствами возбудимости и
сократимости?
     1)   мышечная
     2)   эпителиальная
     3)   нервная
     4)   соединительная
А6. Ткань, состоящую из способных сокращаться многоядерных клеток,
называют
     1)   мышечной поперечнополосатой
     2)   эпителиальной
     3)   соединительной
     4)   мышечной
гладкой
А7. У человека и животных наибольшее количество молекул АТФ
содержится в ткани
     1)   мышечной
     2)   соединительной
     3)   нервной
     4)   эпителиальной
А8. Трение при движении костей в суставе снижается за счет
     1)   суставной
сумки
     2)   отрицательного
давления внутри сустава
     3)   суставной жидкости
     4)   суставных
связок
А9. Какая ткань составляет у человека основу мышц конечностей?
     1)   гладкая
мышечная
     2)   поперечнополосатая мышечная
     3)   эпителиальная
     4)   соединительная
А10. Какие мышцы приводят в движение кожу лица?
     1)   гладкие
2)  шейные    3)  мимические        4)  жевательные

А11. Рост кости в толщину происходит за счет
     1)   суставного
хряща
     2)   красного
костного мозга
     3)   желтого
костного мозга
     4)   надкостницы
А12. Гибкость позвоночника человека достигается за счёт соединения
позвонков
     1)   подвижного
     2)   хрящевыми дисками
     3)   костным
швом
     4)   отростками

А13. Неловкое движение в суставе может вызвать
     1)   ушиб
     2)   открытый
перелом
     3)   вывих и растяжение связок
     4)   закрытый
перелом
А14. Нельзя применять шины при
переломах
     1)   бедра
     2)   ребер
     3)   костей
голени
     4)   костей
предплечья
А15. При вывихе в суставе
     1)   повреждается
суставный хрящ
     2)   нарушается
целостность мышечной ткани
     3)   повреждается
надкостница в головках костей, образующих сустав
     4)   суставная головка выходит из суставной впадины
А16.  Наибольшую подвижность костей в скелете человека
обеспечивают их соединения с помощью
     1)   суставов
     2)   сухожилий
     3)   хрящевых
прокладок
     4)   надкостницы
А17. Кости скелета человека образованы тканью
     1)   эпителиальной
     2)   соединительной
     3)   гладкой
мышечной
     4)   поперечнополосатой
мышечной
А18. Человеку при вывихе сустава до обращения к врачу необходимо
     1)   наложить
давящую повязку
     2)   зафиксировать сустав повязкой
     3)   соединить
суставные поверхности
     4)   зафиксировать
сустав шиной
А19. В организме человека полуподвижно соединяются кости
     1)   лобная
и височная
     2)   позвоночника
     3)   предплечья
и плеча
     4)   запястья
А20. Какие из названных мышц человека сокращаются медленно?
1)  межреберные    2) стенок желудка      3) мимические
4) поворачивающие туловище
А21. Неподвижное соединение костей скелета в организме человека
характерно для
     1)   грудной
клетки
     2)   бедра
и голени
     3)   теменных костей
     4)   костей
плюсны

А22. Какой цифрой обозначена на рисунке теменная кость?
     1)   1
     2)   2
     3)   3
     4)   4
А23. Рост костей в толщину происходит за счёт
     1)   надкостницы
     2)   суставного
хряща
     3)   компактного
вещества
     4)   губчатого
вещества
А24. Череп человека отличается от черепа других млекопитающих
     1)   наличием
отверстия в затылочной кости
     2)   преобладанием
мозгового отдела над лицевым
     3)   неподвижным
соединением костей мозгового отдела
     4)   массивными
челюстными костями
А25. Подвижное соединение костей в организме человека характерно
для
     1)   мозгового
отдела черепа
     2)   костей
таза
     3)   рёбер
и грудины
     4)   костей
запястья
А26. Скелетные мышцы образованы тканью, в которой клетки
     1)   имеют
форму дисков
     2)   не
имеют ядер
     3)   имеют
поперечную исчерченность
     4)   не
имеют митохондрий
А27. В скелете человека с помощью сустава соединяются
     1)   кости
таза
     2)   теменная
и затылочная кости
     3)   шейные
позвонки с грудными
     4)   бедренная кость с тазовой

А28. Какой цифрой обозначена на рисунке ткань, которая составляет
основу скелетной мускулатуры?
     1)
     2)
     3)
     4)

А29. К какой группе тканей относят костную и хрящевую ткань?
     1)   мышечной
     2)   эпителиальной
     3)   соединительной
     4)   механической
А30.  С помощью сустава соединяются
     1)   крестцовые
позвонки
     2)   лобная
кость с теменной
     3)   кости
верхней челюсти со скуловой
     4)   бедренная кость с тазовой
А31. Оказывая человеку первую доврачебную помощь при подозрении на
перелом кости конечности, необходимо использовать
     1)   жгут
     2)   давящую
повязку
     3)   лёд
     4)   шину
А32. Твёрдость кости придают
     1)   аминокислоты
     2)   липиды
и углеводы
     3)   глюкоза
и гликоген
     4)   минеральные соли

А33. Полуподвижное соединение костей позвоночника обеспечивают
     1)   хрящевые прослойки
     2)   костные
отростки
     3)   костные
швы
     4)   суставные
поверхности
А34. Рост кости в толщину осуществляется за счёт деления клеток
     1)   хрящей,
покрывающих головки трубчатых костей
     2)   прослойки
соединительной ткани между сочленяющимися костями
     3)   надкостницы,
примыкающей к компактному веществу кости
     4)   эластичных
хрящевых соединений между сочленяющимися костями
А35. Срастание костей при их переломе происходит за счёт деления
клеток
     1)   надкостницы
     2)   сухожилий
     3)   суставных
связок
     4)   жёлтого
костного мозга
А36. Какое правило необходимо соблюдать для предупреждения плоскостопия?
     1)   Обувь
должна быть изготовлена из натуральной кожи.
     2)   Обувь должна иметь небольшой каблук.
     3)   В
качестве домашней обуви использовать шлёпанцы.
     4)   Не
следует летом ходить босиком.
А37. Какой цифрой обозначена на рисунке кость человека, через
отверстие в которой проходит спинной мозг?

     1)   1
     2)   2
     3)   3
     4)   4

А38. Цифрой 4 на рисунке обозначена суставная

     1)   впадина
     2)   сумка
     3)   головка
     4)   прослойка
хряща

А39. Оказывая первую помощь при ушибах конечностей, необходимо
     1)   приложить к месту травмы пузырь со льдом
     2)   наложить
на место ушиба шину
     3)   туго
забинтовать повреждённую конечность
     4)   сделать
тёплый компресс
А40. Скелетные мышцы человека прикрепляются к костям с помощью
     1)   белка
миозина
     2)   сухожилий
     3)   эпителиальной
ткани
     4)   гладких
мышц
А41. При оказании первой доврачебной помощи пузырь со льдом или
холодной водой используют в случае
     1)   растяжения
связок или смещения костей в суставе
     2)   открытого
перелома костей конечностей
     3)   повреждения
позвонков позвоночника
     4)   травм
грудной клетки
А42. В организме человека полуподвижное соединение костей
характерно для
     1)   скелета
головы  2)  позвоночника     3)  плечевого
пояса      4) бедра и голени
А43. В чём особенность строения стопы у человека, страдающего
плоскостопием?
     1)   внутренняя
часть образует свод
     2)   внешняя
часть не служит опорой
     3)   происходит
опускание свода
     4)   ослабевают
связки голеностопного сустава
А44. Произвольные движения в организме человека происходят
благодаря сокращению и расслаблению мышц
     1)   стенок
кровеносных сосудов
     2)   сгибателей
и разгибателей конечности
     3)   сердечных
поперечнополосатых
     4)   желудка
и кишечника

В1. Поперечнополосатая мышечная ткань, в отличие от гладкой,
     1)   состоит из многоядерных клеток
     2)   состоит
из вытянутых клеток с овальным ядром
     3)   обладает большей быстротой и энергией сокращения
     4)   составляет основу скелетной мускулатуры
     5)   располагается
в стенках внутренних органов
     6)   сокращается
медленно, ритмично, непроизвольно

В2. Неправильная осанка может привести к
     1)   смещению и сдавливанию внутренних органов
     2)   нарушению кровоснабжения внутренних органов
     3)   растяжению
связок в тазобедренном суставе
     4)   нарушению
мышечного и связочного аппарата стопы
     5)   деформации грудной клетки
     6)   увеличению
содержания минеральных веществ в костях

В3. Гладкая мышечная ткань, в отличие от поперечнополосатой,
     1)   состоит
из многоядерных клеток
     2)   состоит из вытянутых клеток с овальным ядром
     3)   обладает
большей быстротой и энергией сокращения
     4)   составляет
основу скелетной мускулатуры
     5)   располагается в стенках внутренних органов
     6)   сокращается медленно, ритмично, непроизвольно
В4. В чём состоит сходство скелета человека и млекопитающих
животных?
     1)   позвоночник имеет пять отделов
     2)   стопа
имеет свод
     3)   мозговой
отдел черепа больше лицевого
     4)   имеются парные суставные конечности
     5)   в шейном отделе семь позвонков
     6)   форма
позвоночника – S-образная

В5.
  Установите соответствие между характеристикой мышечной ткани и её видом.

ХАРАКТЕРИСТИКА

ВИД ТКАНИ

А)

образует
      средний слой стенки кровеносных сосудов

Б)

состоит
      из многоядерных клеток – волокон

В)

обеспечивает
      изменение размера зрачка

Г)

образует
      скелетные мышцы

Д)

имеет
      поперечную исчерченность

Е)

сокращается
      медленно

1)

гладкая

2)

поперечнополосатая

121221

В6.
  Установите соответствие между строением мышечной ткани человека и ее типом.

СТРОЕНИЕ МЫШЕЧНОЙ ТКАНИ

ТИП МЫШЕЧНОЙ ТКАНИ

А)

клетки
      достигают 10 – 12 см

Б)

имеет
      поперечную исчерченность

В)

клетки
      имеют веретеновидную форму

Г)

клетки
      многоядерные

Д)

иннервируется
      вегетативной нервной системой

1)

гладкая

2)

поперечнополосатая

22121

В7. Особенности скелета, свойственные только человеку, –
     1)   наличие
ключиц
     2)   наличие подбородочного выступа
     3)   облегчение
массы костей верхних конечностей
     4)   наличие
пятипалых конечностей
     5)   S-образная  форма позвоночного столба
     6)   сводчатая стопа

В8. У человека, в отличие от других млекопитающих,
     1)   тело расположено вертикально
     2)   позвоночник
не имеет изгибов
     3)   позвоночник образует четыре плавных изгиба
     4)   грудная клетка расширена в стороны
     5)   грудная
клетка сжата с боков
     6)   лицевой
отдел черепа преобладает над мозговым
В9. У человека в связи с прямохождением
     1)   позвоночник образует четыре плавных изгиба
     2)   кости
в суставах соединены подвижно
     3)   пальцы
руки соединены с пястью
     4)   пояс нижних конечностей широкий, имеет вид чаши
     5)   в стопе хорошо выражен свод
     6)   большой
палец кисти противопоставлен всем остальным

В10.
  В какой последовательности располагаются у человека отделы скелета нижней
  конечности, начиная с тазового пояса?

1)   фаланги
  пальцев
2)   плюсна
3)   бедро
4)   голень
5)   предплюсна
  34521

В11. Установите соответствие между костью и отделом черепа, к
  которому она принадлежит.

КОСТЬ

ОТДЕЛ ЧЕРЕПА

А)

височная

Б)

скуловая

В)

теменная

Г)

лобная

Д)

носовая

1)

лицевой

2)

мозговой

21221

С1. Какое воздействие оказывает гиподинамия (низкая двигательная
активность) на организм человека?
1) гиподинамия
вызывает застой венозной крови в нижних конечностях, что может привести к
ослаблению работы клапанов и расширению сосудов;
2) понижается обмен веществ, что приводит к увеличению жировой ткани,
избыточной массе тела;
3) происходит ослабление мышц, увеличивается нагрузка на сердце и
снижается выносливость организма.
С2. Объясните, почему в клетках мышечной
ткани нетренированного человека после напряжённой физической работы
возникает чувство боли.
1). В клетках мышц возникает недостаток кислорода
2) происходит гликолиз в ходе которого образуется молочная
кислота.  Она вызывает болевые ощущения.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОДС 2 ответы.docx

alt: А39. Оказывая первую помощь при ушибах конечностей, необходимо 1) приложить к месту травмы пузырь со льдом 2) наложить на место ушиба шину 3) туго забинтовать…

alt: В3. Гладкая мышечная ткань, в отличие от поперечнополосатой, 1) состоит из многоядерных клеток 2) состоит из вытянутых клеток с овальным ядром 3) обладает большей быстротой…

alt: В8. У человека, в отличие от других млекопитающих, 1) тело расположено вертикально 2) позвоночник не имеет изгибов 3) позвоночник образует четыре плавных изгиба 4) грудная…

intro:
В материале собраны тестовые задания из Открытого банка заданий ФИПИ по теме "Опорно-двигательный аппарат человека". Все задания имеют решения (произведено выделение верного ответа цветом, в открытых вопросах приведён эталон ответа).
Материал может быть полезен учителям, занимающимся повторением материала с учащимися, выбравшими биологию для сдачи в формате ЕГЭ.

биология

group: Дисциплины

title: Тестовый контроль по теме "Опорно-двигательный аппарат человека" (по материалам ФИПИ)


extracted_text:
Итоговая комбинированная работа по английскому языку
для обучающихся 4-х классов/ Вариант I

Раздел ЧТЕНИЕ

AT THE ZOO
Steve and Helen live in Great Britain. They are pupils
and go to school on Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday.
It is Wednesday today. But the children don’t go to
school. They have holidays. So the children get up at nine o’clock. They make
their beds. Then they do morning exercises, wash their faces and brush teeth.
After that they have breakfast. Steve drinks coffee and eats sandwiches. Helen
drinks tea with milk and eats porridge.
At eleven o’clock the children go to the zoo with
their granny. They can see red foxes and white bears, brown monkeys and grey
elephants, yellow lions and green crocodiles; purple, pink and blue parrots.
Helen likes monkeys. They are funny. They can run,
jump and climb trees.
Steve likes white bears. They are very big. They can
swim very well.
The children’s granny likes the zoo, too. She likes to
watch her grandchildren.

1.
Helen and Steve go to
school on holidays.
1)
True                   2)
False

2.
Helen drinks tea with milk
and eats yoghurt.
1)
True                   2)
False

3.
They go to the zoo with
their granny.
1)
True                   2)
False

4.
They can’t see birds.
1)
True                   2)
False

Раздел ЛЕКСИКА

HUNGRY WOLF

This is a story
about Hungry Wolf. Once, a wolf was very A) __________. It B) ___________ for
food here and there. But it couldn’t get any. At last it found a C) __________
of bread and a D) __________ of meat in the hole of a tree.
The hungry wolf
squeezed into the hole. It ate all the food. It was a bird’s E) __________. The
bird was on his way back to the tree to have lunch. But he saw there was no
food in the hole, instead, a wolf.
The bird was very
F) __________.

Запишите в таблицу
номера выбранных ответов под соответствующими буквами:

A

B

C

D

E

F

Ответ:

Раздел ГРАММАТИКА

TED’S BIRTHDAY

   Today
is Ted’s birthday He (6) __________ (BE) born on the tenth of May. Last week he
(7) __________ (WRITE) a lot of invitation cards. Ted invited his friends Mike
and Liz to his birthday party. He invited (8) __________ (HE) cousin Willy,
too. Ted is going to have a birthday party tomorrow, on the (9) __________
(ELEVEN) of May.
At the moment
Ted is at the supermarket with his mum. They (10) __________ (BUY)
A lot of tasty food. The
(11) __________ (CHILD) will come to Ted’s house at twelve thirty tomorrow.
They are going to eat tasty food, dance, sing and play games. It will be the
(12) __________ (HAPPY) day in Ted’s life.

Раздел ПИСЬМО

My name’s Alex. I
am from Minsk. It’s a nice city in Belarus. I’m 12 years old. I go to school
five days a week. I study many interesting subjects at school: Russian,
Belarusian, Maths, English, PE, Technology, Music and Art. I like English and Maths.
But I like Maths more than English because English is too hard sometimes! But I
can’t sing very well and so I don’t like Music.
After the lessons I
have lunch in the school canteen. Then I come home at two o’clock in the
afternoon and do my homework. In the evening I watch TV, play computer games or
read books. I prefer reading funny stories or fantasy but adventure books are
my favourite.

Анкета

Name:

Alex

City/Town:

Minsk

Country:

Belarus

Age:

The least favourite school subject:

14

Comes
  home:

At 2 o’clock

Prefers:

Reading books

Alex's
  most favourite books:

15

Ответы на задания с выбором ответа и с кратким ответом

Номер задания

Ответ

Балл

1

2

1

2

2

1

3

1

1

4

2

1

5

365124

6

6

was

1

7

wrote

1

8

   his

1

9

eleventh

1

10

are buying/’re buying

1

11

children

1

12

happiest

1

13

twelve

1

14

Music

1

15

adventure/adventure books

1

file_name: Вариант 1.docx

alt: Раздел ПИСЬМО My name’s

title: вариант кр 4 класс английский язык вариант1


extracted_text:
Эквиваленты
денежных средств

         Эквиваленты
денежных средств – краткосрочные  высоко-ликвидные финансовые инвестиции,
которые свободно конвертируются в определенные суммы денежных средств и
характеризуются незначительным риском изменения стоимости. Инвестиции, которые
признаны эквивалентами денежных средств, отражаются в балансе не столько для
получения инвестиционного дохода или контроля за деятельностью предприятия, как
объекта инвестиций, а для обеспечения погашения краткосрочных обязательств.
Как правило, к
эквивалентам денежных средств относятся инвестиции со сроком погашения не более
трех месяцев с даты их приобретения. К ним следует отнести привилегированные
акции, которые в ближайшее время подлежат гашению, облигации, депозитные
сертификаты, банковский овердрафт (право банка выставлять в пределах
определенной суммы платежные поручения сверх остатка на корреспондентском
счете).
Учет
финансовых инвестиций сложный и зависит от срока их погашения, а также от видов
ценных бумаг, формы расчетов, источников приобретения.
На следующих
примерах рассмотрим корреспонденцию счетов по учету текущих финансовых
инвестиций и эквивалентов денежных средств.
Пример 1.
Предприятие А выпустило облигации общей номинальной стоимостью 100 000 рос.руб.
Выпущенные облигации приобрело предприятие Б. По условиям выпуска облигаций
предусмотрена ежемесячная выплата фиксированного процента в размере 2 050
рос.руб. Срок погашения облигаций – по истечении двух лет с даты их размещения.
Отразить в регистрах бухгалтерского учета операции, приведенные в примере.

№
оп.

Содержание
хозяйственной операции

Корреспондирующие счета

Сумма
рос.руб.

дебет

кредит

Предприятие А

1

На текущий счет поступили денежные
  средства от размещения облигаций. Отражены долгосрочные обязательства

311

521

100 000

2

Отражены начисление и выплата
  процентов по долгосрочным обязательствам (2 050 х 12 мес.)

95
684

684
311

24
  600
24
  600

3

Списаны расходы, связанные с выплатой
  процентов

792

95

24
  600

4

Переведена кредиторская
  задолженность в категорию текущей (срок погашения менее 12 мес.) по стоимости
  погашения (основная сумма задолженности + сумма остатка процентов)

521
95
792

611
611
95

100
  000
24
  600
24
  600

5

Отражена выплата процентов (за
  последние 12 мес.)

611

311

24
  600

6

Погашена кредиторская
  задолженность перед предприятием Б

611

311

100
  000

Предприятие Б

Приобретены облигации предприятия
  А

1

Отражены долгосрочные финансовые
  инвестиции

143

311

100
  000

2

Отражен перевод финансовой
  инвестиции в категорию текущей (срок инвестиции – менее 12 мес.)

352

143

100
  000

3

Отражены начисление и получение
  суммы процентов (за весь период инвестиции)

373
311

732
373

49
  200
49
  200

4

Доход от финансовой деятельности
  списан на финансовый результат

732

792

49
  200

Пример 2. Облигация
номинальной стоимостью 250 рос.руб. приобретена за 200 рос.руб. Срок гашения –
3 месяца. Такие операции отражаются следующими записями:

№
оп.

Содержание
хозяйственной
  операции

Корреспондирующие счета

Сумма,
рос.руб.

дебет

кредит

1

Приобретена
  акция за счет средств на текущем счете

351

311

200

2

Списывается
  разница между покупной и номинальной стоимостью акции равномерно в течение 4
  месяцев

351

741

50

3

По окончанию
  4-х месяцев акция продана по номинальной стоимости

311

351

250

Пример 3.
Предприятие реализовало 15 акций не собственной эмиссии по цене 50 рос.руб., а
их номинальная стоимость 30 рос.руб. каждой. На счетах бухгалтерского учета эти
операции отразятся следующим образом:

№
оп

Содержание
хозяйственной
  операции

Корреспондирующие счета

Сумма,
рос.руб.

дебет

кредит

1

Получен доход
  от реализации акций

311

741

750

2

Списана
  балансовая (номинальная) стоимость реализованных акций

971

352

450

3

Списывается
  доход от реализации акций на финансовый результат

741

792

750

4

Списана
  себестоимость реализован-ных инвестиций

792

971

450

5

Отражаем
  финансовый результат от реализации акций (750 – 450)

792

441

300

Пример 4. Предприятие
перечислило с текущего счета на депозитный счет в банке свободные денежные
средства в сумме 10 000 рос.руб. под проценты, который составляет 34 годовых на
срок 6 месяцев. В бухгалтерском учете отразим эти операции следующими
проводками:

№
оп.

Содержание
хозяйственной
  операции

Корреспондирующие счета

Сумма,
рос.руб.

дебет

кредит

1

Перечислено на
  депозитный счет вклад на срок до 6 месяцев

352

311

10
  000

2

Начислены
  проценты по вкладам (10000 х 34 : 100) : 12 х 6

373

732

1
  700

3

Начисленные
  проценты зачислены на счет предприятия

311

373

1
  700

4

По истечении 6
  месяцев вклад зачислен снова на счет предприятия

311

352

10
  000

5

Проценты
  зачислены в состав финансового результата предприятия

732

792

1
  700

6

Финансовый
  результат отнесен на нераспределенную прибыль

792

441

1
  700

alt: Эквиваленты денежных средств

title: Эквиваленты денежных средств


extracted_text:
Разработка
классного часа на тему: «Слова любви, слова признаний мы говорим сегодня маме».

Автор-составитель:
Куксина А.В., учитель музыки МБОУ «СОШ №17», г.Усть-Илимск.
Цель: помочь учащимся в
полной мере осмыслить истинное значение слов “мама”, “любовь”, “доброта”;
воспитать достойного человека с любовью, чуткостью и заботой относящегося к
матери, к женщине, способствовать укреплению устоев значимости семьи и роли
матери – хозяйки, заступницы, хранительнице семейного очага.
Задачи: расширение кругозора учащихся
в области искусства, отражающего образ матери; развитие мыслительных,
творческих способностей, выразительности речи; формирование
эмоционально-чувствительной сферы и ценностных отношений между людьми.
Подготовка
к классному часу:
1.
Подбор материалов для сценария (стихи, песни, притчи, пословицы, вопросы).
2.
Приглашение на мероприятие мам и бабушек.
3.
Создание фотофильма «Мамочка» (из семейных фотографий мам  и ребят класса). 4.Съёмка
и создание видеофильма «Слова восторга и любви сегодня мамам дарим мы».
5.
Мультимедиа – презентации: из истории праздника; подборка картин художников «Женщина
с ребёнком на руках».
6.
Оформление стенгазеты «Пятерка для мамы».
7.
Изготовление сигнальных карточек с вариантами ответов: А; Б; В(18 штук).
ХОД
КЛАССНОГО ЧАСА.
Учитель:       Приветствуем
всех, кто время нашёл. СЛАЙД №1.

И сегодня  на наш  праздник пришёл!
Ведущий 1:   Давайте мы вместе его проживём,
Ведущий 2:   И с этого фильма, пожалуй, начнём.

  Просмотр фотофильма «Мамочка» - 2-3 минуты.
Учитель:  Определите тему
нашего мероприятия. Ребята называют свои варианты («Любимой маме», «Всё для
мамы», и т.д.). Обобщить высказывания ребят, сказав, что их варианты все верны,
т.к. отражают своё отношение к маме и являются составной частью темы: «Слова восторга и любви
сегодня мамам дарим мы». СЛАЙД №2.
Ведущий 1: Мы рады приветствовать всех вас на празднике,
посвященном  Дню Матери!
Ведущий 2: И приглашаем всех к размышлениям в рамках этой темы. СЛАЙД №3.
Учитель:  Для начала,  я
предлагаю послушать и объяснить слова, сказанные когда-то писателем Максимом Горьким: «Без солнца не цветут  цветы,
без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни
героя, вся гордость мира – от  Матерей!». Как вы понимаете данное выражение?
СЛАЙД
№4.

Ученик 1.  На свете добрых слов немало,

   Но всех добрее и важней одно:

   Из двух слогов простое слово: «мама»

   И нету слов дороже, чем оно.
Ученик 2.  Мама – первое слово,
                    Главное слово в нашей судьбе!
                    Мама жизнь подарила,
                    Мир подарила мне и тебе!
Ведущий 1:    День матери — международный праздник в
честь мам. В этот день принято поздравлять только матерей, в отличие от
Международного женского дня, когда поздравления принимают все представительницы
прекрасного пола.
Ведущий 2: В
разных странах этот день приходится на разные даты, но смысл его для всех стран
не изменен – это признание в любви своих детей самому близкому и родному
человеку на земле – маме.
СЛАЙД
№5 по  №11.
Ведущий 1:    История этого праздника уходит своими корнями
в далёкое прошлое. Так, к примеру, в Древней Греции день матери
праздновался в середине марта в честь Реи – матери великого Зевса.
Ведущий 2:  Историки считают, что сама
традиция берет начало еще в женских мистериях древнего Рима, предназначенных
для почитания Великой Матери - богини, матери всех богов.
Ведущий 1:    В  Англии впервые провозгласил
материнский день король Генрих III
(1216 – 1239) аж в 13 веке.
Ученик 3: С XVII по XIX век в Великобритании отмечалось так называемое
«Материнское воскресенье» — четвертое воскресенье Великого поста,
посвященное чествованию матерей по всей стране. В этот день богатые
предприниматель отпускали своих служащих по домам, чтобы они могли провести
этот день со своими матерями. Для создания праздничной атмосферы, выпекался
особый кекс с цукатами, называемый материнским.
Ученик 4. В 1907 году американка Анна Джарвис из Филадельфии
выступила с инициативой чествования матерей в память о своей матери. Анна
написала письма в государственные учреждения, законодательные органы и
выдающимся лицам с предложением один день в году посвятить чествованию матерей.
В 1914 году, президент США Вильсон объявил второе воскресенье мая национальным
праздником в честь всех американских матерей.
Ученик 2. Вслед за США второе воскресенье мая объявили праздником 23
страны. Так, День Матери во второе воскресенье мая  в Эстонии отмечают с
1992 года. Жители Эстонии украшают дома флагами, а в  детских садиках и школах
проходят утренники и концерты в честь мам.
Ученик 6. Более 30 стран отмечают чествование матерей в
разные дни и месяцы. В Китае - это день памяти о
матерях, когда воздается должное их труду и бескорыстной жертве ради блага
своих детей. В подарок мамы принимают цветы и подарки. День матери в Японии
отмечается с 1958 года. В этот день дети читают мамам стихи и поют песни, дарят
своё внимание и любовь.
Ведущий  2.  В России праздник «День матери» учрежден
в 1998 году. В соответствии с Указом Президента России Б. Н. Ельцина от
30.01.1998 года № 120 «О Дне матери» праздник День Матери отмечается в
последнее ноябрьское воскресенье. Инициатива учреждения этого праздника
принадлежит Комитету Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи.
Ведущий 1.       Образ женщины - матери является самым
актуальным  во все времена в разных видах искусства. В народном фольклоре это
поговорки:  СЛАЙД
№12.
                           Без матери и солнце не греет.
Ведущий  2.  Всякой матери своё дитя
мило.
Ведущий 1.       Возле матери и без хлеба не умрёшь.
Ведущий  2.  Кто матери не послушает, в
беду попадёт.
Ведущий 1.       Любящий свою мать не бросит и чужую.
Ведущий  2.  Кто кормит ребёнка, та для
него и мать. И  другие.

Ведущий 1.       Самые лучшие картины великих художников
тоже посвящаются образу матери, материнству, заступницы. СЛАЙД №13 по № 18.
 Презентация
картин художников, объединённых темой
«Женщина
с ребёнком на руках» на фоне чтения детьми стихов.
Ученик 1 . Есть в природе знак святой и вещий
                    Ярко обозначенный в веках –
                    Самая прекрасная из женщин
                    Женщина с ребенком на руках.

От
любой напасти заклиная
                    (Ей-то
уж добра не занимать!),

Нет, не Богоматерь, а земная,

Гордая, возвышенная мать.
Ученик 2. Пусть вечно ей солнце
рукоплещет,
                    Так она и будет жить в веках

Самая прекрасная из женщин –
                    Женщина с ребенком на руках

Ведущий  2.  Огромное количество замечательных
стихов посвятили мамам поэты. И вот одно из них.
Ученик 11.
 «Мамой быть просто»
Мамой очень просто быть,
Лишь с утра до ночи
Папе надо говорить:
“Я устала очень!”
Нет, не трудно мамой быть:
Раз - готов обед.
Ну, посуду взять помыть-
Дел ведь больше нет.
Между прочим постирать,
Сшить чего-нибудь.
Если веник в руки взять -
Можно отдохнуть.
Мне косичку заплести,
Книжку почитать.
Брата в садик отвести,
Папе шарф связать.
Я помочь решила ей
И скажу вам прямо:
Нет работы тяжелей,
Чем работать мамой!

Ведущий 1.                       Отдохните
мамы от своей работы,
СЛАЙД №19.
                                           Отложите в сторону  проблемы
и заботы.
                                           Наслаждайтесь музыкой
вы в минуты эти,
                                           От души Вам музыку
дарят ваши дети.

номер
     - инструментальное поздравление (флейта)
номер
     - частушки

Учитель: Быть мамой – это действительно настоящий и сложный труд.
Неустанно болит сердце матери за благополучие её чад. Но есть мамы, у которых
душа болит в двойне не только за своих детей….

  Ученик 5: Мамой мамы и папы её называют
                     И она-то о каждом точно всё знает.
                     Умеет она пирог вкусный испечь.
                     Пораньше всех встать и попозже всех лечь.
                     Заштопать, связать, постирать и помыть
                     И борщ самый вкусный сумеет сварить.
                     Она как подружка, мы с нею друзья,
                     О ком эти строчки, кто она для меня?

Учитель: А вот и наши шустрые и быстрые бабушки
Ведущий 1.Они нам в учёбе большая опора,
Ведущий 2.Они нашим мама большая подмога.
Сценка «Бабушки».

Учитель: Даром время не теряйте и в игру со мной
играйте.
 Игра для мам, бабушек и детей.
Условия игры: выбрать несколько пар: мам и ребёнок. Каждому
участнику раздаются таблички на полочках с буквами «А», «Б», «В» - это варианты
ответов на вопросы. Прослушав вопрос, участники должны поднять  табличку с
ответом, который считают правдивым для их семьи. Если вариан своигое ответа не
совпал ни с одним из них, то карточки не поднимать. При совпадении ответов мамы
и ребёнка начисляется балл. Побеждает дуэт, набравший наибольшее количество
баллов. Вопросы смотреть в приложении.
Учитель: Всех прошу места занять, будем праздник продолжать.
А теперь задам всем немножко отстранённый от нашей темы вопрос
«Как вы думаете, что у меня в руках?». Да-да, это та самая записка,  которая
отвлекает ваше внимание на уроке от темы занятия, и с которыми нам, учителям,
приходится постоянно бороться. Но сегодня я не буду ругаться  из-за них, а
предложу о них даже поговорить. Ответьте мне  «Что можно назвать запиской?»  (содержательный
текст небольшого объёма, адресованный кем-то кому-то). Сегодня я сама хочу
прочитать вам записку и попросить вас  определить, от кого и кому она адресована.

Дискуссия на тему записки.
Чтение фрагмента из рассказа (смотреть
приложение).
Теперь понятно от кого и кому адресована эта записка?  Давайте
обсудим содержание этого коротенького рассказа. Выскажите  свои мысли, ощущения
по этому поводу.
Разбор ситуации литературного
текста (высказывания детей и родителей).
Предложить ребятам придумать и
устно озвучить свой вариант заключения.
СЛАЙД
№20.
Интеллектуальное упражнение
«Записка», где мамы и дети пишут друг другу записки желаемого содержания с
пожеланиями.
СЛАЙД
№21.
Учитель: Хочется, чтоб вы запомнили этот маленький, но
очень содержательный по смыслу текст и  никогда не повторили в своей жизни этот
сюжет этого рассказа.

Есть
старая поговорка: «Мать носит дитя девять месяцев под сердцем и всю жизнь –
у сердца».  Это означает, что, сколько бы не было лет её ребёнку – он всегда и
в 10,  и в 30 и 50 лет будет для неё самым дорогим, любимым и желанным
человеком на свете за которого всё время болит душа. Помните всегда об
этом, не обижайте своих мам, берегите их. Говорите теплые слова своим мамам, не
только в день праздника, а постоянно. Заботьтесь о них, оберегая от волнения и
бед.
И
сегодня, уважаемые мамы и бабушки, готовясь к этому мероприятию, мы долго
думали с ребятами, что же вам подарить в этот праздничный день.
Ведущий 1. Давайте добрыми словами в
любви признаемся мы маме.
Ведущий  2.  Смотрите и слушайте.
Демонстрация фильма от детей класса
своим мамам
 «Слова
любви, слова признаний мы говорим сегодня маме».
Учитель: Мама! Какое хорошее слово! СЛАЙД №22.
Мама
всё время быть рядом готова.
В
минуту несчастья она как награда,
Поддержит
улыбкой, и словом, и взглядом.
Разделит
надежды, утешит, поймёт.
По
жизни уверенно рядом пойдёт.
Всегда
без оглядки поверить ей можно,
Ей
тайну любую доверить не сложно.
Ведущий 1. Солнце ярче для меня – МАМА!
Ведущий  2.  Мир и счастье для меня – МАМА!
Ведущий 1. Шум ветвей, цветы полей - МАМА!
Ведущий  2.  Зов летящих журавлей – МАМА!
Ведущий 1. В роднике чиста вода – МАМА!
Ведущий  2.  В небе яркая звезда – МАМА!

СЛАЙД
№23.
Учитель: Счастливы будут матери – значит, крепкой
будет семья, здоровыми - дети, благополучным - настоящее и будущее России.
Ведущий 1. Дорогие наши мамы! Оставайтесь всегда
неповторимыми и желанными!
Ведущий 2. Самыми красивыми, самыми добрыми!
Ведущий 1. Пусть в ваших глазах не гаснут улыбки, и
пусть всегда в жизни светит вам звезда счастья и любви!
Заключительная песня «Как хорошо, что есть на
свете мамы».

Рефлексия –
определить одно из 3-х состояний соответствующих вам в данную минуту и
прикрепите свой смайлик к одной из  этих групп:
1
Мне сегодня было очень интересно.
2.
Мне было скучно.
3.
Я понял (а), как много для меня значит моя мама, мой ребёнок.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Рассказ В. Астафьева «Записка»

Записка:
  «На прокорм легка, хотя и объесть может. Но не зловредна».
       Нет, это не из Гоголя и не из Салтыкова-Щедрина, и
  не из прошлого века.
       В наши  дни,  в век, так  сказать,
  энтээра,  из старой русской деревни,
  подбив  продать  домишко, родной  сынок  привез
  в  город собственную  мать,
  неграмотную, изношенную в работе, и «забыл» ее на вокзале.
       В карман выходной плюшевой жакетки матери вместо
  денег сынок вложил
эту
  самую  записку,   как   рекомендательное
  письмо   в   няньки,   сторожихи,
  домработницы.
       Все же жаль порою бывает, что отменена публичная
  порка. Для автора этой
  записки я сам нарубил бы виц и порол бы его, порол до крови,  до визга,
  чтоб
  далеко и всем было слышно.

Вопросы для игры «Как мы знаем друг друга»:
Для
мам.
1.Что
на завтрак любит кушать ваш ребёнок?
А) чай с
мучными изделиями; Б) жареное яйцо;  В)  не завтракает; или свой
вариант.
2.
Какой праздник больше всего ожидает ваш ребёнок?
А) день
рождения; Б) новый год; В) все праздники;    или свой вариант
3. Чем
предпочитает заниматься ваша дочь или сын в свободное от школы время?
А)играть
в компьютер, планшет, телефон; Б)гулять на улице; В)смотреть
телевизор;  свой вариант.
Для
детей.
4.
Какие домашние дела предпочитает выполнять твоя мама?
А) мыть
посуда;  Б) готовить обед;  В)   убираться в квартире;   свой
вариант
5.
Какие цветы любит твоя мама?
А) розы;
Б) хризантемы; В) ромашки; свой вариант.
6. В
свободное время мама с удовольствием:
А) читает
книги; Б) смотрит телевизор; В) занята компьютером, планшетом,
телефоном; свой вариант.
Для
двух сторон.
7.
Какая совместная деятельность   вам нравится больше всего?
А) ходить
по магазинам; Б) гулять вечером; В) посещать музеи и кинотеатры;
или свой вариант.
8.
Вместе летом вы предпочли бы:
А) пойти
в поход; Б) отдохнуть на даче; В) загорать и купаться на море;
свой вариант.

Смайлик
для рефлексии

file_name: Разработка кл. часа на тему - Слова любви, слова признаний мы говорим сегодня маме.doc

alt: Ученик 3: С XVII по XIX век в

intro: Классный час проводился в рамках родительского собрания ко дню Матери и имел большой успех среди присутствующих. Мероприятие способствовало установлению душевных взаимоотношений в кругу семьи, особо там,  где межличностные отношения  осуществлялись с некоторыми трудностями.

воспитание

group: Педагогика

title: Разработка классного часа на тему «Слова любви, слова признаний мы говорим сегодня маме» (6 класс)