extracted_text:
Тема 10. Экономическая эффективность
природопользования
1.
Эффективность природоохранных
мероприятий и их оценка
2.
Расчет экономического ущерба от
загрязнения окружающей среды
3.
Экологические издержки
4.
Сметная стоимость проекта

file_name: Лекция 10.doc

alt: Тема 10 . Экономическая эффективность природопользования 1


extracted_text:
Task
1. Translate
the words:
делать домашнее задание
работать с одноклассником
смотреть телевизор
читать книги
играть в шахматы

Task 2. Translate the sentences.
1.Я хожу в школу пешком.
2.Мне нравится путешествие в школу.
3.Язавтракаю со своей семьей.
4.Мы идем в школу на машине..
5.Я делаю домашнее задание с мамой.
6.He lives in England
7.I have a lot of good friends.
8.All my family is at home.
9.She likes to study.
10.We collected interesting books.

Task 3.Choose the
right variant.
1.    Ann watch / watches TV every day.
2.    My parents go / goes to work in the morning.
3.    I help / helps my mother.
4.    My sisters do / does sports after classes.
My brother and I have /
has lunch at

file_name: Контрольная работана тему настоящее простое время.docx

alt: Task 1. Translate the words : делать домашнее задание работать с одноклассником смотреть телевизор читать книги играть в шахматы

intro: Контрольная работа на тему "Настоящее простое время"

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
-
Технологическая карта открытого урока по математике «Число и цифра 10»

Автор

Учитель
  начальных классов Иванова С.М

Предмет

математика

Тип урока

Урок открытия
  нового знания; первичное закрепление

Оборудование

 Презентация.
  карточки

Тема

Число и цифра 10

Цель

1.
  Содержательная: сформировать знания и умения по распознаванию и
  написанию цифры 10, продолжить работу над составом числа.
2.
  Деятельностная: способствовать развитию умения
  планировать урочную деятельность, контролировать её и оценивать.
3.      Развивающая:
  развивать информационную и коммуникативную культуру учащихся
4.
  Воспитательная: развитие речевой культуры, познавательного интереса;
  воспитание культуры общения, формирование нравственных ценностей

Задачи

1.      Выполнять упражнения по расположению чисел
  на числовом отрезке.
2.      составить
  план деятельности учащихся на уроке и реализовать его
3.      использовать
  разные формы коммуникативного общения, взаимодействия

Основные
  термины, понятия

Графическая
  модель числа, числовой отрезок, состав числа

Планируемый
результат

Предметные
  умения

-
  Уметь правильно зафиксировать число на числовом отрезке
-
  Знать, как правильно пишется цифра 10;
-
  состав числа 10

Этап
  урока

Цели
  этапа

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредмет-ные

Предметные

1. Организацион-ный момент

Организовать направленное внимание на
  начало урока.

Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся
  на урок.

Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.

Формировать положительное
  отношение к учебной деятельности

Учебное сотрудничество с учителем и
  сверстниками.

-

2. Актуализация знаний

Дальнейшее успешное усвоение новых
  знаний или учебных действий.

Актуализировать знания о расположении чисел на числовом
  отрезке в игровой форме. Задания выдает  сказочный герой - Гномик
Повторить состав числа 9
 Зафиксировать соотношение числа с графической моделью
Учитель создает ситуацию, при которой
  возникает необходимость получения новых знаний:
Предлагает детям:
- соотнести количество предметов с
  цифрой ;

-Разность чисел пять и два
- Сумма чисел 3 и 1
- разность чисел 5 и 4
- Какое число следует после 8
- Каое число следует перед 7

Повторение системы ранее усвоенных учебных
  действий, необходимых для восприятия нового материала:
- решают примеры,
- решают задания на соотнесение
  количества предметов с цифрой (от 1 до 9).
- записывают цифры от 1 до 9 по порядку
  на числовом отрезке ;
Ищут число относительно количества в
  последнем мешке

Подведение под понятие цифры и числа 10.

(Выход на тему урока).

Развитие
  коммуникативных навыков посредством вспоминания правил учащихся

Развитие умения анализировать,
  сравнивать и сопоставлять.

1.Расположение чисел на числовом отрезке
  (от 1 до 9)
2.Соотнесение количества предметов с
  числом и графической моделью
Запись цифр от 1 до 9

3. Постановка цели урока

Сформировать представления детей о том,
  что нового они узнают на уроке, по какому плану должны работать на уроке

Демонстрирует на слайде цифру 10, а
  также образец письма цифры 10

Ученики самостоятельно формулируют тему
  и цель урока:
Повторяют план деятельности на уроке:
Знакомство
  с цифрой 10, работа над составом числа, использование полученных знаний в
  практической деятельности, …

Формирование мотивационной основы
  учебной деятельности.

 Формулирование индивидуальной цели
  учащимися.

Выделение и формулирование
  познавательной цели с помощью учителя.

Планирование действий в соответствии с
  поставленной задачей

-

4. Первичное восприятие и усвоение
  нового теоретического учебного материала

Привлечение внимания детей к
  принципиально новым сведениям, развитие умения
получить число 10 с помощью добавления
  еще одного отрезка к числовому отрезку

Рефлексия
  этапа: учитель помогает подвести результат работы с теоретическим материалом

Осуществляют поиск в ряду числового
  отрезка, символа цифры 10. Отвечают на поставленный вопрос.

Проявление самостоятельности в разных
  видах деятельности

Работа с разными видами информации.
Использование знаково-символичных
  средств.

Выполнение действий по образцу.

Совершен-ствование навыков счета

5.Динамическая пауза (этап физической
  разрядки)

Смена вида деятельности

Показ рифмованных движений для снятия
  переутомления

Повторение движений учителя

Установка на здоровый образ жизни и ее
  реализация в реальном поведении

Выполнение действий физминутки

6. Применение теоретических положений в
  условиях выполнения упражнений и решения задач

Сформировать навыки написания цифры 10

Демонстрирует слайд написания цифры 10 обозначающую
  число «десять»,

Объясняют, как писать цифру 10.
Учатся ее правильно писать.
Работают по образцу.
Осуществляют
  взаимоконтроль.

Понимание и следование в деятельности
  нормам, обозначенным в образце.

Осознание ответственности за общее дело.

Выполнение действий по заданному алгоритму.

Взаимоконтроль деятельности по ходу
  выполнения задания.

Правильное написание
цифры 10

7  Рефлексия деятельности

Сформировать личную ответственность за
  результаты деятельности

-Предлагает наряжать елку (подарок
  гномику)
- Дайте оценку своей деятельности на
  уроке.
Если все понял, можешь окрашивать в
  зеленый цвет, а если чего то не понял  синий, а если очень затрудняешься и
  тебе нужна помощь то в красный цвет

Фиксируют материал, изученный на уроке,
  выявляют недостаток тех знаний и умений, которых им не хватает для решения
  новых проблем,

Адекватное понимание причин
  успеха/неуспеха в учебной деятельности
Самооценка на основе критерия успешности

Рефлексия способов и условий действия.

Оценка своей деятельности на уроке.

Выражение своих мыслей с достаточной
  полнотой и точностью.

Формулирование и аргументация своего
  мнения, учет разных мнений.

-

Интеграция с материалом окр мира

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Технологическая карта урока математики . 1 класс.Цифра 10doc.doc

alt: Этап урока Цели этапа

title: Технологическая карта урока. Математика 1 класс. Число 10


extracted_text:
Министерство
    образования и молодежной политики
Свердловской области

государственное автономное профессиональное образовательное
    учреждение Свердловской области
«Уральский радиотехнический колледж им. А.С. Попова»

 УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора

      _______/ С.Н. Меньшикова /
                  « ____ » _________2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПД.01 МАТЕМАТИКА
общеобразовательного учебного цикла
    программы подготовки специалистов среднего звена
для специальности 09.02.01
    Компьютерные системы и комплексы

Екатеринбург,
    2021г.

Рабочая программа учебной дисциплины ПД.01
  Математика разработана в соответствии с требованиями:
федерального государственного образовательного стандарта (далее –ФГОС)
  среднего общего образования,
федерального государственного стандарта среднего профессионального
  образования (далее – СПО) по специальности 09.02.01
  Компьютерные системы и комплексы,
рекомендациями по организации получения среднего общего образования в
  пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
  образования на базе основного общего образования с учетом требований
  федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
  специальности или профессии среднего профессионального образования (письмо
  Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
  Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259,  с уточнениями протокол № 3 от 25
  мая 2017 г),
примерной программы учебной дисциплины «Математика: алгебра, начала математического
  анализа; геометрия» для профессиональных образовательных организаций,
  рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением
  «Федеральный институт развития образования» (далее – ФГАУ «ФИРО») в качестве
  примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной
  программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего
  общего образования, протокол № 3 от «21» июля 2015г., регистрационный номер
  рецензии № 378 от «23 » июля 2015г. ФГАУ «ФИРО»;
примерной основной образовательной программы среднего общего
  образования (протокол № 2/16-з от 28 июня 2016 г.)

Разработчик
___________
    /_______________/
 (подпись)
    (Ф.И.О.)
  «___» ______ 20     г.

    Эксперт
_________
    /_______________/
(подпись)
    (Ф.И.О.)
___________________________________

(ученая степень или звание, должность,
    наименование организации, научное звание)

ОДОБРЕНА

Цикловой
  методической
комиссией
  ____________
Протокол
  № от «___» _____ 20     г.
Председатель
  ЦМК
___________
  / ______________ /
   (подпись)           (Ф.И.О.)

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ …………………

1.1.   Область применения программы учебной
  дисциплины …………

1.2.
  Место учебной дисциплины в структуре
  основной профессиональной образовательной программы ………………………

1.3.
  Планируемые результаты освоения учебной
  дисциплины ……….

1.4. Количество часов на
  освоение программы учебной дисциплины……………………………………………………………….

2. СОДЕРЖАНИЕ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ …………………………………………………………

2.1. Объем учебной
  дисциплины и виды учебной работы ……………

2.2. Тематический план и
  содержание учебной дисциплины ………..

2.3. Содержание профильной
  составляющей ………………………….

3. УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………………….

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
  РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ………………………………………………………………………

1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПД.01 МАТЕМАТИКА

1.1.
Область применения
рабочей программы

Программа учебной
дисциплины ПД.01 Математика является частью общеобразовательного цикла
образовательной программы СПО – программы подготовки специалистов среднего
звена (далее – ППССЗ) по специальностям среднего профессионального образования:
09.02.01
Компьютерные системы и комплексы.
1.2.
Место учебной
дисциплины в структуре ППССЗ/ППКРС:

Учебная
дисциплина ПД.01 Математика является дисциплиной общеобразовательного учебного
цикла в соответствии с технологическим профилем профессионального образования.
Учебная
дисциплина ПД.01 Математика относится к предметной области ФГОС среднего общего
образования «Математика и информатика».
Уровень
освоения учебной дисциплины в соответствии с ФГОС среднего общего образования
профильный.
Реализация
содержания учебной дисциплины предполагает соблюдение принципа строгой
преемственности по отношению к содержанию курса математики на ступени основного
общего образования.
В то же время учебная
дисциплина ПД.01 Математика для профессиональных образовательных организаций
обладает самостоятельностью и цельностью.
Рабочая программа учебной
дисциплины ПД.01 Математика имеет межпредметную связь с общеобразовательными
учебными дисциплинами физикой, информатикой, астрономия и является базовой
дисциплиной для изучения профессиональных дисциплинам технологической
направленности.
Изучение учебной
дисциплины ПД.01 Математика завершается промежуточной аттестацией в форме
экзамена в рамках освоения ППССЗ на базе основного общего образования.

1.3. Планируемые результаты освоения
учебной дисциплины:
Планируемые
результаты освоения учебной дисциплины ПД.01 Математика:
личностные результаты:

- сформированность
представлений о математике как универсальном языке науки, средстве
моделирования явлений и процессов, понимание значимости математики для
научно-технического прогресса,
- сформированность
отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с
историей развития математики, эволюцией математических идей;
- развитие логического
мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности
мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для
продолжения образования и самообразования;
- овладение
математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для
освоения смежных естественнонаучных дисциплин и дисциплин профессионального
цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной
математической подготовки;
- готовность и
способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
- готовность и
способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности;
- готовность к
коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
- отношение к
профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем.
метапредметные
результаты:
- умение самостоятельно
определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно
осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
- умение продуктивно
общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать
позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
- владение навыками
познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению
различных методов
познания;
- готовность и
способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- владение языковыми
средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
- владение навыками
познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных
процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых
познавательных задач и средств для их достижения;
- целеустремленность в
поисках и принятии решений, сообразительность и интуиция, развитость
пространственных представлений; способность воспринимать красоту и гармонию
мира.
предметные результаты:
- сформированность
представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в
современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений
реального мира;
- сформированность
представлений о математических понятиях как о важнейших математических моделях,
позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание
возможности аксиоматического построения математических теорий;
- владение методами
доказательств и алгоритмов решения; умение их применять, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
- владение стандартными приемами
решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных,
тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование готовых
компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации
решения уравнений и неравенств;
- сформированность
представлений об основных понятиях, идеях и методах математического анализа;
- владение основными
понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных
свойствах; сформированность умения распознавать на чертежах, моделях и в
реальном мире геометрические фигуры; применение изученных свойств
геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с
практическим содержанием;
- сформированность
представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о
статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях
элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности
наступления событий в простейших практических ситуациях и основные
характеристики случайных величин;
- владение навыками
использования готовых компьютерных программ при решении задач.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
алгебра
- выполнять
арифметические действия над числами, находить приближенные значения величин и
погрешности вычислений (абсолютная и относительная); сравнивать числовые
выражения;
- находить
значения корня, степени, логарифма, тригонометрических выражений, используя при
необходимости инструментальные средства;
- выполнять
преобразования выражений, применяя формулы, связанные со свойствами степеней,
логарифмов, тригонометрических функций.
функции и графики
- вычислять
значение функции по заданному значению аргумента при различных способах задания
функции;
- определять
основные свойства числовых функций, иллюстрировать их на графиках;
- строить графики
изученных функций, иллюстрировать по графику свойства элементарных функций;
- использовать
понятие функции для описания и анализа зависимостей величин.
начала математического анализа
- находить
производные элементарных функций;
- использовать
производную для изучения свойств функций и построения графиков;
- применять
производную для проведения приближенных вычислений, решать задачи прикладного
характера на нахождение наибольшего и наименьшего значения;
- вычислять в
простейших случаях площади и объемы с использованием определенного интеграла.
уравнения
и неравенства
- решать
рациональные, показательные, логарифмические, тригонометрические уравнения,
сводящиеся к линейным и квадратным, а также аналогичные неравенства и системы;
- использовать
графический метод решения уравнений и неравенств;
- изображать на
координатной плоскости решения уравнений, неравенств и систем с двумя
неизвестными;
- составлять и
решать уравнения и неравенства, связывающие неизвестные величины в текстовых (в
том числе прикладных) задачах.
комбинаторика, статистика и теория вероятностей
- решать
простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием
формул;
- вычислять в
простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;
геометрия
- распознавать на
чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их
описаниями, изображениями;
- описывать
взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве,
- анализировать в
простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;
- изображать
основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;
- решать
планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение
геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);
-использовать при
решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;
- проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач.
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для практических
расчетов по формулам, используя при необходимости справочные материалы и
простейшие вычислительные устройства;
- для описания с помощью
функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации
графиков;
- для решения прикладных
задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и
наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;
- для построения и
исследования простейших математических моделей;
- для анализа реальных
числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;
- для анализа информации
статистического характера;
- для вычисления объемов
и площадей поверхностей пространственных тел.
Освоение
содержания учебной дисциплины ПД.01 Математика обеспечивает формирование
и развитие универсальных учебных действий в контексте преемственности
формирования общих компетенций.

Виды универсальных учебных действий

Общие компетенции
(в соответствии с ФГОС СПО по специальности/профессии)

- умение самостоятельно определять цели деятельности и
  составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
  корректировать деятельность;
-использовать все возможные ресурсы для достижения
  поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные
  стратегии в различных ситуациях;
- владение навыками познавательной,
  учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
  проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
  практических задач, применению различных методов познания;

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в
  процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников
  деятельности, эффективно разрешать конфликты;

- готовность и способность к самостоятельной
  информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
  различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
  информацию, получаемую из различных источников;
- владение навыками познавательной рефлексии как осознания
  совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
  границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств для их
  достижения;
- целеустремленность в поисках и принятии решений,
  сообразительность и интуиция, развитость пространственных представлений;
  способность воспринимать красоту и гармонию мира

- владение языковыми средствами: умение ясно, логично и
  точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

ОК 02. Осуществлять поиск,
  анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач
  профессиональной деятельности

ОК 04 Работать в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами

ОК 03 Планировать и реализовывать собственное
  профессиональное и личностное развитие

ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной
  деятельности, применительно к различным контекстам

ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
  государственном языке с учетом особенностей социального и культурного
  контекста

1.4. Количество часов на освоение
программы учебной дисциплины
Максимальная учебная нагрузка
обучающегося 273 часа, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная
нагрузка обучающегося 273 часа, в том числе практических занятий – 136 ч.

2.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

273

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

273

в
  том числе:

  лабораторные занятия

-

  практические занятия

118

  контрольные работы

18

  Индивидуальный проект (если предусмотрено)

-

Промежуточная аттестация
  в форме экзамена

Профильное
изучение общеобразовательной учебной дисциплины ПД 01 Математика осуществляется
частичным перераспределением учебных часов и отбором дидактических единиц в
зависимости от важности тем для специальности 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Математика

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
   практические работы обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

2

Раздел 1

Алгебра

100

Тема 1.1
Развитие понятия о числе

Содержание учебного материала

8

1

Целые и рациональные числа. Действительные числа, их
  изображение.

2

2

Округление чисел.  Действия
  с приближениями.

2

3

Абсолютная и относительная
  погрешности.

2

4

Понятие верной, значащей
  цифры. Стандартный вид числа.

2

5

Понятие системы счисления.
  Перевод чисел из десятиричной СС в 2(8,16)-ную СС.

Практические занятия: 1. Проведение измерений величин,
  оценка погрешностей измерений.2.Решение задач на погрешности. 3.Вычисления на
  МК с приближенными данными.

4

Тема 1.2
Корни, степени и логарифмы

Содержание учебного материала

10

1

Корни и степени. Корни натуральной степени из числа и их
  свойства

2

2

Степени с рациональными показателями, их свойства

2

3

Степени с действительными показателями, их свойства.

2

4

Решение показательных уравнений и неравенств.

5

Логарифм числа. Основное
  логарифмическое тождество. Десятичные и натуральные логарифмы. Правила
  действий с логарифмами. Переход к новому основанию.

2

6

Решение логарифмических уравнений
  и неравенств.

2

Практические занятия: 1.Действия с корнями. 2.Действия со
  степенями. 3.Решение показательных уравнений и неравенств. 4. Вычисление
  логарифмов с помощью свойств.5. Логарифмирование и потенцирование.6. Решение
  логарифмических уравнений и неравенств.

12

Контрольная работа №1

2

Тема 1.3
Основы тригонометрии

Содержание учебного материала

10

1.Радианная мера угла. Вращательное движение.

1

2.Синус, косинус, тангенс и котангенс числа. Основные
  тригонометрические тождества.

2

3.Синус, косинус и тангенс суммы и разности двух углов.
  Синус и косинус двойного угла. Формулы половинного угла.

2

4.Формулы приведения.

2

5.Преобразования суммы тригонометрических функций в
  произведение и произведения в сумму.

2

6.Простейшие тригонометрические уравнения.

2

7.Арксинус, арккосинус, арктангенс числа.

2

Практические занятия: 1.Измерение углов. Нахождение
  функций основных углов на единичной окружности. 2.Нахождение
  тригонометрических функций по одной известной. 3.Доказательство тождеств,
  упрощение выражений. 4.Вычисление значений тригонометрических функций с
  помощью правила приведения.5.Решение тригонометрических уравнений. 6.Решение
простейших тригонометрических неравенств.

10

Контрольная работа №2.

2

Тема 1.4
Функции, их свойства и графики

Содержание учебного материала

8

1.Функции. Область определения и множество значений; график
  функции, построение графиков функций, заданных различными способами. Примеры
  функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях.

2

2.Свойства функции: монотонность, четность, нечетность,
  ограниченность, периодичность.

2

3.Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее
  значения, точки экстремума. Графическая интерпретация.

2

4.Обратные функции. Область определения и область значений
  обратной функции. График обратной функции.

2

5.Арифметические операции над функциями. Сложная функция
  (композиция).

1

Практические занятия:1Нахождение области определения
  функций, заданных различными способами. 2.Определение свойств функций по их
  графикам. 3.Определение промежутков монотонности, наибольшего и наименьшего
  значений, точек экстремумов функции.

8

Тестовый контроль знаний определений функции и её свойств

2

Тема 1.5
Степенные, показательные,
  логарифмические и тригонометрические функции

Содержание учебного материала

10

1.Определение степенной функции, её свойства и графики.

2

2.Определение показательной функции, её свойства и графики.

2

3.Определение логарифмической функции, её свойства и
  графики.

2

4.Тригонометрические функции, их свойства и графики.

2

5.Обратные тригонометрические функции, их свойства и
  графики.

1

6.Преобразования графиков. Параллельный перенос, симметрия
  относительно осей координат и симметрия относительно начала координат,
  растяжение и сжатие вдоль осей координат.

2

Практические занятия: 1.Построение графиков функций вида и с помощью ПК и исследование влияния
  параметров на геометрические преобразования графиков. 2.Построение графиков
  степенной функции с помощью геометрических преобразований. 3.Построение
  графиков показательной и логарифмической функций с помощью геометрических
  преобразований.4-6.Построение графиков тригонометрических функций с помощью
  геометрических преобразований.

12

Контрольная работа №3

2

Раздел 2

Комбинаторика, статистика и теория вероятностей

32

Тема 2.1
Элементы комбинаторики

Содержание учебного материала

6

1.Основные понятия комбинаторики.

2

2.Задачи на подсчет числа размещений, перестановок,
  сочетаний.

2

3.Формула бинома Ньютона. Свойства биномиальных
  коэффициентов. Треугольник Паскаля.

1

Практические занятия: 1. Решение задач на перебор
  вариантов. 2.Решение задач с помощью формул комбинаторики.

6

Контрольная работа №4

2

Тема 2.2
Элементы теории вероятностей.

Содержание учебного материала

6

1.Событие, вероятность события, виды событий.

2

2.Дискретная случайная величина, закон ее распределения.
  Числовые характеристики дискретной случайной величины.

2

3. Понятие о законе больших чисел.

1

Практические занятия: 1.Решение задач на вычисление вероятностей событий. 2.Закон
  распределения и числовые характеристики дискретной случайной величины.

6

Контрольная работа №5

2

Тема 2.3
Элементы математической статистики

Содержание учебного материала

2

1.Представление данных (таблицы, диаграммы, графики).

1

2.Понятие о задачах математической статистики.

1

3.Генеральная совокупность, выборка, среднее арифметическое,
  медиана.

2

Практические занятия: 1.Построение вариационного ряда, расчёт его характеристик.
  2.Решение практических задач с применением вероятностных методов.

2

Раздел 3

Уравнения и неравенства

20

Тема 3.1
Уравнения и неравенства

Содержание учебного материала

14

1.Равносильность уравнений, неравенств, систем уравнений.
  Область допустимых значений неизвестных.

2

2.Основные приемы решения уравнений (разложение на
  множители, введение новых неизвестных, графический метод).

2

3.Решение систем уравнений методом подстановки, замены
  переменной, алгебраического сложения.

2

4.Использование свойств и графиков функций при решении
  уравнений и неравенств. Метод интервалов.

2

5.Изображение на координатной плоскости множества решений
  уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем.

2

6.Решение уравнений, содержащих неизвестную под знаком
  модуля.

2

7.Решение иррациональных уравнений и неравенств.

2

Практические занятия: 1.Решение уравнений различными способами. Решение систем
  уравнений методом замены, подстановки. 2.Решение неравенств методом
  интервалов.

4

Контрольная работа №6

2

Раздел 4

Начала математического анализа

52

Тема 4.1
Последовательности, пределы,
  непрерывность.

Содержание учебного материала

4

1.Последовательности. Способы задания и свойства числовых
  последовательностей.

2

2.Понятие о пределе последовательности, теоремы о пределах.

2

3.Существование предела монотонной ограниченной
  последовательности.

1

4.Понятие предела функции.

2

5.Понятие о непрерывности функции. Точки разрыва.

2

Практические занятия: 1.Вычисление пределов последовательностей. 2.Вычисление
  пределов функций.

4

Тема 4.2
Производная и её применение

Содержание учебного материала

14

1.Задачи, приводящие к производной. Понятие производной.

1

2.Геометрический и физический смысл производной. Уравнение
  касательной и нормали к графику функции

2

3.Производные суммы, разности, произведения, частного.
  Производные основных элементарных функций.

2

4.Производные сложной функции.

1

5.Применение производной к исследованию функций и построению
  графиков.

2

6.Примеры использования производной для нахождения
  наилучшего решения в прикладных задачах.

2

7.Вторая производная, ее геометрический и физический смысл.

2

8.Нахождение скорости для процесса, заданного формулой и
  графиком.

2

Практические занятия: 1.Нахождение производных по формулам. 2.Вычисление
  производной в точке. 3.Исследование функций и построение графиков с помощью
  производной. 4.Решение прикладных задач на нахождение наибольшего и
  наименьшего значения. 5.Решение физических задач с помощью производной.

10

Контрольная работа № 7

2

Тема 4.3
Интеграл и его применение

Содержание учебного материала

10

1.Первообразная и интеграл. Свойства неопределённого
  интеграла.

1

2.Определённый интеграл, его свойства. Формула
  Ньютона-Лейбница.

2

3.Геометрический смысл определённого интеграла. Вычисление
  площадей.

2

4.Вычисление объёмов тел вращения с помощью интеграла.

2

5.Применение интеграла в физике.

2

Практические занятия: 1.Интегрирование по формулам. 2.Метод подстановки.
  3.Интегрирование по частям. 4.Метод подстановки, интегрирование по частям в
  определённом интеграле. 5.Вычисление площадей и объёмов тел вращения.

10

Контрольная работа №8.

2

Раздел 5

Координаты и векторы.

16

Тема 5.1
Координаты и векторы

Содержание учебного материала

10

1.Прямоугольная (декартова) система координат в
  пространстве. Формула расстояния между двумя точками.

2

2.Уравнения сферы, плоскости и прямой.

2

3.Вектор, модуль вектора, равенство векторов. Сложение и
  вычитание векторов. Умножение вектора на число.

2

4.Разложение вектора по направлениям. Проекция вектора на
  ось. Координаты вектора.

2

5.Скалярное произведение векторов. Угол между векторами.

2

Практические занятия: 1.Действия над векторами в пространстве (лежащими в
  прямоугольном параллелепипеде). 2.Действия над векторами, заданными
  координатами. 3.Решение геометрических задач.

6

Раздел 6

Геометрия

47

Тема 6.1
Прямые и плоскости в пространстве

Содержание учебного материала

12

1.Предмет стереометрии. Основные аксиомы и следствия из них.

1

2.Взаимное расположение двух прямых в пространстве.

2

3.Параллельность прямой и плоскости.

2

4.Параллельность плоскостей.

2

5.Перпендикулярность прямой и плоскости. Перпендикуляр и
  наклонная. Угол между прямой и плоскостью.

2

6.Двугранный угол. Угол между двумя плоскостями.
  Перпендикулярность двух плоскостей

2

Практические занятия: 1.Изображение пространственных фигур. 2.Построение сечений
  многогранников. 3.Решение задач на свойства перпендикуляра и наклонных,
  проведённых к плоскости из одной точки. 4.Решение задач на двугранные углы.

6

Тема 6.2
Многогранники

Содержание учебного материала

4

1.Вершины, рёбра, грани многогранника. Развёртка.

1

2.Призма, прямая и наклонная. Правильная призма.
  Параллелепипед. Куб. Симметрии в кубе, параллелепипеде.

2

3.Пирамида.Правильная пирамида. Усечённая пирамида. Свойства
  сечений параллельных основанию. Тетраэдр. Представление о правильных
  многогранниках.

2

Практические занятия: 1.Решение задач на призму. 2.Решение задач на
  параллелепипед. 3.Решение задач на пирамиду. 4.Решение задач на усечённую
  пирамиду.

6

Тема 6.3
Тела и поверхности вращения

Содержание учебного материала

2

1.Цилиндр и конус. Усечённый конус. Осевые сечения и сечения
  параллельные основанию.

2

2.Шар и сфера, их сечения.

1

Практические занятия: 1.Решения задач на цилиндр и конус. 2.Решение задач на
  усечённый конус. 3.Решение задач на шар.

6

Тема 6.4
Измерения в геометрии

Содержание учебного материала

5

1.Объём и его измерение. Интегральная формула объёма.

1

2.Формулы объёмов многогранников и тел вращения.

2

3.Подобие тел. Отношение площадей поверхностей и объёмов
  подобных тел.

1

Практические занятия: 1.Решение задач на вычисление объёмов многогранников.
  2.Решение задач на вычисление объёмов тел вращения.

4

Контрольная работа №9

2

Всего:

273

1. – ознакомительный (узнавание
ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение
деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3. – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

2.3. Содержание профильной составляющей

Для
профессии/специальности 09.02.01 Компьютерные системы
и комплексы профильной составляющей являются следующие дидактические
единицы:
Практические занятия: 1. Проведение измерений величин,
оценка погрешностей измерений. 2.Решение задач на погрешности. 3.Вычисления на
МК с приближенными данными.
Практические занятия: 1.Действия с корнями. 2.Действия со
степенями. 3.Решение показательных уравнений и неравенств. 4. Вычисление
логарифмов с помощью свойств. 5.Логарифмирование и потенцирование. 6. Решение
логарифмических уравнений и неравенств.
Практические занятия: 1.Измерение углов. Нахождение
функций основных углов на единичной окружности. 2.Нахождение тригонометрических
функций по одной известной. 3.Доказательство тождеств, упрощение выражений.
4.Вычисление значений тригонометрических функций с помощью правила приведения.
5.Решение тригонометрических уравнений. 6.Решение простейших тригонометрических
неравенств.
Практические занятия: 1.Нахождение области определения
функций, заданных различными способами. 2.Определение свойств функций по их
графикам. 3.Определение промежутков монотонности, наибольшего и наименьшего
значений, точек экстремумов функции.
Практические занятия: 1.Построение графиков функций вида  и с помощью ПК и исследование влияния
параметров на геометрические преобразования графиков. 2.Построение графиков
степенной функции с помощью геометрических преобразований. 4.Построение
графиков показательной и логарифмической функций с помощью геометрических
преобразований. 5. Построение графиков тригонометрических функций с помощью
геометрических преобразований.
Практические занятия: 1. Решение задач на перебор
вариантов. 2.Решение задач с помощью формул комбинаторики.
Практические занятия: 1.Решение задач на вычисление
вероятностей событий. 2.Закон распределения и числовые характеристики
дискретной случайной величины.
Практические занятия: 1.Построение вариационного ряда,
расчёт его характеристик. 2.Решение практических задач с применением
вероятностных методов.
Практические занятия: 1.Решение уравнений различными
методами. Решение систем уравнений методом замены переменной, подстановки. 2. Решение
неравенств методом интервалов.
Практические занятия: 1.Вычисление пределов
последовательностей. 2.Вычисление пределов функций.
Практические занятия: 1.Нахождение производных по
формулам. 2.Вычисление производной в точке. 3.Исследование функций и построение
графиков с помощью производной. 4.Решение прикладных задач на нахождение
наибольшего и наименьшего значения. 5.Решение физических задач с помощью
производной.
Практические занятия: 1.Интегрирование по формулам. 2.Метод
подстановки. 3.Интегрирование по частям. 4.Метод подстановки, интегрирование по
частям в определённом интеграле. 5.Вычисление площадей и объёмов тел вращения.
Практические занятия: 1.Действия над векторами в
пространстве (лежащими в прямоугольном параллелепипеде). 2.Действия над векторами,
заданными координатами. 3.Решение геометрических задач.
Практические занятия: 1.Изображение пространственных
фигур. 2.Построение сечений многогранников. 3.Решение задач на свойства
перпендикуляра и наклонных, проведённых к плоскости из одной точки. 4.Решение
задач на двугранные углы.
Практические занятия: 1.Решение задач на призму. 2.Решение
задач на параллелепипед. 3.Решение задач на пирамиду. 4.Решение задач на
усечённую пирамиду.
Практические занятия: 1.Решения задач на цилиндр и конус.
2.Решение задач на усечённый конус. 3.Решение задач на шар.
Практические занятия: 1.Решение задач на вычисление
объёмов многогранников. 2.Решение задач на вычисление объёмов тел вращения.

3   УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Материально -
техническое обеспечение
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета «Математика».
Оборудование учебного кабинета:
- доска,
- наглядные пособия,
- модели геометрических тел.
Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный
проектор.
3.2 Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:
          1. Алгебра и начала
математического анализа. 10-11 классы: учеб. Для общеобразоват.организаций:
базовый уровень / [Ш.А.Алимов, Ю.М. Колягин, М.В. Ткачева и др.]. – 20-е изд.–
М.: Просвещение, 2014. – 463c.
2. Лисичкин, В.Т. Математика в задачах с решениями
[Электронный ресурс]: учебное пособие / В.Т. Лисичкин, И.Л. Соловейчик. —
Электрон. дан. — Санкт-Петербург: Лань, 2019. — 464с. — Режим доступа:
https://e.lanbook.com/book/112074. — Загл. с экрана.

3. Григорьев С.Г. Математика: учебник для
студентов СПО / С.Г. Григорьев, С.В. Иволгина; под ред. В.А. Гусева. – 11-е
изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 416с.
4. Богомолов Н.В. Математика [Электронный ресурс]:
учебник для СПО/ Н.В. Богомолов, П.И. Самойленко. —5-е изд., перераб. и доп. –
М.:Юрайт, 2019.– 396с.– Режим доступа: http://biblio-online.ru
5. Богомолов Н.В. Практические занятия по математике в
2 ч. Часть 1, часть 2 [Электронный ресурс]: учебник для СПО/ Н.В. Богомолов,
П.И. Самойленко. — 11-е изд., перераб. и доп. – М.:Юрайт, 2020.– 326с., 251с.–
Режим доступа: http://biblio-online.ru
6. Богомолов Н.В. Математика. Задачи с решениями в 2
ч. Часть 1, часть2 [Электронный ресурс]: учебник для СПО/ Н.В. Богомолов, П.И.
Самойленко. — 2-е изд., перераб. и доп. – М.:Юрайт, 2019.– 439с., 320c.–
Режим доступа: http://biblio-online.ru

Интернет-ресурсы:

ИР
  1

www.matematics.ru

ИР
  2

Exponenta.ru

ИР
  3

Math.com.ua

ИР
  4

Math-on-line.com

ИР
  5

www.nigma.ru

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, лабораторных работ, тестирования, а
также в результате выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
раскрываются через усвоенные знания и приобретенные умения, направленные на
приобретение общих компетенций.

Результаты обучения (предметные)
на уровне учебных действий

Формы и методы контроля и оценки результатов
  обучения

- сформированность
  представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в
  современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений
  реального мира;
- сформированность
  представлений о математических понятиях как о важнейших математических
  моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание
  возможности аксиоматического построения математических теорий;
- владение
  методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять, проводить
  доказательные рассуждения в ходе решения задач;
- владение
  стандартными приемами решения рациональных и иррациональных, показательных,
  степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем;
  использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути
  решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств;
-
  сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах
  математического анализа;
- владение
  основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их
  основных свойствах; сформированность умения распознавать на чертежах, моделях
  и в реальном мире геометрические фигуры; применение изученных свойств
  геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с
  практическим содержанием;
-
  сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный
  характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об основных
  понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать
  вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и
  основные характеристики случайных величин;
- владение
  навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.

Наблюдение
  за выполнением заданий на практических занятиях;
 оценка
  выполненных заданий на практических занятиях;
тестирование
экзамен

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП ПД.01 Математика 09.02.01 Э.docx

alt: Рабочая программа учебной дисциплины

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: - отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем. метапредметные результаты: - умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять…

alt: алгебра - выполнять арифметические действия над числами, находить приближенные значения величин и погрешности вычислений (абсолютная и относительная); сравнивать числовые выражения; - находить значения корня, степени,…

alt: - изображать на координатной плоскости решения уравнений, неравенств и систем с двумя неизвестными; - составлять и решать уравнения и неравенства, связывающие неизвестные величины в текстовых…

alt: Освоение содержания учебной дисциплины

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И

alt: Всего: 273 1

alt: Содержание профильной составляющей

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

intro: Рабочая программа по математике для специальностей СПО

преподавание

group: Педагогика

title: Рабочая программа по дисциплине ПД.01 Математика 1 курс СПО


extracted_text:
Ұзақ
  мерзімді  жоспардың тарауы:       Есептерді электронды
  кестелердің көмегімен шешу.

 Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні: Карашинов
  Каскырбай

 Сынып:
  7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың
  тақырыбы

Электронды
  кестелердің элементтерін  пішімдеу .

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

7.2.2.2-Электронды кесте
  элементтерін пішімдеу.

Сабақтың
  мақсаты

Барлық
  оқушы:  электронды кестеэлементтері турлерін біледі.
Көпшілік
  оқушылар:Ұяшықтарды пішімдеу тәсілдерін
  қолдана алады.
Кейбір
  оқушылар:кестеде формулаларды қолданып есептей алады

Ойлау
  дағдылары

Білу,
  түсіну, қолдану, жинақтау

Бағалау
  критерийі

·
  Электронды
  кесте элементтерінің түрлерін біледі
·
  Пішімдеу
  терезесін қолданып элементтерді пішімдей алады
·
  Кестеге
  аңыз ойлап енгізіп формулалармен есептей алады

Тілдік
  мақсаттар

Пәндік
  лексика және терминология:
Формат,
  ұяшық, шекара, қаріп, сан.
Оқылым
  және жазылым.
Формат-формат-format
Кесте-таблица-table
Диалог /жазбаша
  жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Ақпаратты
  пішімдеу-Формат ячейки терезесі арқылы орындалады.
  Ұяшықтарды, ұяшық ішіндегі мәліметтерді
  өңдеуге болады.

Құндылықтарға
  баулу

Топта
  бірлескен жұмыс орнату, бір-бірлерінің пікірін тыңдау,
  құрметтеу арқылы білім алу

Пәнаралық
  байланыс

орыс
  тілі (бұйрықтар орындалады),
математика(формулалар,
  сандар)

Алдыңғы
  білім

Кестелі
  мәліметтердің графикалық ұсынылуы.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған
  жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың
  басы
3
  мин

«Әңгіме
  алаң»әдісі
5
  мин

Ұйымдастыру:
  Сәлемдесу, түгендеу
Сынып
  атмосферасын орнату: оқушылар бойындағы жағымсыз
  қасиеттерді қағазға жазып умаждап қоқыс
  шелегіне салады.

Топқа
  біріктіру: «Смайликтер» әдісі. Оқушыларүш түрлі
  көңілді смайликтер арқылы топтарға бірігеді

I-топ:
  Баған
ІІ-топ:Ұяшық
ІІІ-топ:Жол

Өткен
  сабақты пысықтау:
«Әңгіме
  алаңы» әдісі

Оқушылар
  шеңбер сызады. Шеңберді бөліктерге бөледі. Әр
  бөлікке өткен тақырып бойынша сұрақтар жазады.
  Шеңбердің ортасына қалам ұшына түйреуішті
  қойып айналдырады. Түйреуіш қай жерге тоқтаса сол
  оқушы сол сұраққа жауап береді.
Оқушылардың
  жауаптарын фигуралар  арқылы бағалау

 А4
  парағы

Смайликтер

Сабақтың
  ортасы
5
  мин

«Джигсо»
  әдісі.
5
  мин

4
  мин

4
  мин

«Сергіту
  сәті»
  2мин

5
  мин

Миға
  шабуыл:
Электронды
  кестеге қандай мәліметтер енгізуге болады?
Мәліметтер
  дұрыс енгізілмесе не істеуге болады?
Пішімдеу
  деген не?
«Джигсо»
  әдісі:

Оқушылар
  берілген сұрақтар бойынша  кітаппен жұмыс жасайды.
  Түсінгендерін ортада талқылайды.
Ауызша
  мадақтау, ынталандыру

Тапсырма1. Жеке жұмыс

Дескрипторлар:
·
  Электронды
  кесте элементтерін біледі.
·
  Электронды
  кесте элементтерімен жұмыс істей алады.

Фигуралар
  арқылы бағалау

Тапсырма
  2. Жұптық жұмыс.
Мереке
  күндері. Қазақстандағы мерекелер жылдың
  қай мезгілінде көбірек болатынын анықтаңдар

Дескрипторлар:
·
  Кестеде
  мәліметтерді дұрыс енгізеді, пішімдейді
·
  Формуланы
  қолданып есептей алады
Фигуралар
  арқылы бағалау

Сергіту
  сәті  «Мен қазақпын»Би қымылдары
  арқылы бойларын сергітеді.

Тапсырма
  3.  Жеке жұмыс.

Кәсіпорындағы
  қызметкерлердің айлық жалақысын  есептеңдер.

Дескрипторлар:
-
  Берілген
  тапсырма туралы аңызды ойдан құрастырып жазады
-
  Жалақыны
  есептеу формулаларын тауып есептей алады
Фигуралар
  арқылы бағалау

оқулық

А4
  парағы, компьютер
Оқулық
  56-бет

А4
  парағы, компьютер
Оқулық
  56-бет

Мүзыка.

Компьютер,
  А4 парағы
Оқулық-57бет.

Сабақтың
  соңы
«Бір
  минут» әдісі
4
  мин

«Басбармақ»
  әдісі.
3мин

«Бір
  минут» әдісі
Оқушылар
  кезек бойынша бір минут ішінде сабақ тақырыбы бойынша
  тоқтаусыз,қайталаусыз және қатесіз сойлейді.

Фигуралар
  арқылы бағалау

«Басбармақ»
  әдісі. Кері байланыс.

Оқушылар
  сабақтан алған әсерлерін басбармақтарын көрсету
  арқылы білдіреді

Саралау-
  Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау
  көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда
  қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау-
  Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай
  тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасын сақтау

Бірлескен
  жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.
  «Смайликтер» топқа біріктіру, «Әңгіме алаң» әдісі
  бойынша өткен тақырыпты пысықтау, миға шабуыл,
  «Джигсо» әдісі, деңгейлік тапсырмалар «Бір минут» әдісі,
  кері байланыс жасату: «Басбармақ»

Бағалауды
  әр тапсырманың соңында  фигуралар арқылы
  бағалап отырамын.
Ауызша,
  жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру.
Ауызша
  мадақтау, ынталандыру сөзлері арқылы.

Компьютермен
  жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске
  түсіру.Көзге арналған жаттығулар.

Жалпы
  бағалау
Сабақта
  ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен
  оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың
  бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді
  (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы
  сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген
  оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені
  анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару
  қажет?

file_name: 10-сабақ7 кл.docx

intro:
Электронды кестелердің элементтерін  пішімдеу .
7.2.2.2-Электронды кесте элементтерін пішімдеу.

Барлық оқушы:  электронды кестеэлементтері турлерін біледі.
Көпшілік оқушылар:Ұяшықтарды пішімдеу тәсілдерін қолдана алады.
Кейбір оқушылар:кестеде формулаларды қолданып есептей алады
Білу, түсіну, қолдану, жинақтау
•	Электронды кесте элементтерінің түрлерін біледі
•	Пішімдеу терезесін қолданып элементтерді пішімдей алады
•	Кестеге аңыз ойлап енгізіп формулалармен есептей алады
Пәндік лексика және терминология:
Формат, ұяшық, шекара, қаріп, сан.
Оқылым және жазылым.
Формат-формат-format
Кесте-таблица-table
Диалог /жазбаша  жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы
Ақпаратты пішімдеу-Формат ячейки терезесі арқылы орындалады. Ұяшықтарды, ұяшық ішіндегі мәліметтерді өңдеуге болады.


extracted_text:
АУДИТ РАСЧЕТОВ С РАБОЧИМИ И СЛУЖАЩИМИ
На предприятиях применяют различные формы
оплаты труда и материального поощрения. Важными показателями для исследования
аудитором являются производительность труда, уровень и сумма заработной платы.
В начале аудита изучаются организация и эффективность труда, правильное
применение и соблюдение новых условий оплаты труда работникам, контроль
расходования фонда потребления, экономическая обоснованность норм выработки и
заинтересованность работников в увеличении выпуска продукции и роста
производительности труда.
Устанавливают соответствие аналитического
учета по заработной плате синтетическому по счету "Расчеты с рабочими и
служащими". При этом необходимо сравнивать остаток, который отражается в
балансе по счету на 1-е число месяца, с данными разработочной таблицы и
расчетной ведомости, а сумму задолженности по разработочной таблице сверить с
суммами платежных ведомостей, по которым заработная плата выплачена работникам.
На практике имеют место случаи подделок при выплатах заработной платы
работникам. Аудитор должен убедиться, получали ли на самом деле такую сумму
денег лица, указанные в платежном документе. Во время изучения выплаты заработной
платы за разовые работы по трудовым соглашениям необходимо выяснить, действительно
ли выполнялась та или иная работа. Кроме того, следует проверить правильность
подсчетов итога сумм к выдаче на руки получателям денег как по вертикали, так и
по горизонтали.
Документы, являющиеся основанием для
начисления и выплаты заработной платы — табеля, расчетно-платежные ведомости и
данные о выполнении заданий, а также соответствующие записи в учете, необходимо
изучать комбинированно, т. е. сплошным и выборочным способами.
Особенно тщательно исследуют начисление
заработной платы временным работникам, причем выясняют целесообразность таких
затрат и уточняют, не было ли случаев начисления заработной платы на основании
подделанных документов, вымышленных нарядов подставным лицам. Аудитор
устанавливает законность произведенных операций на соответствующих счетах.
Особое внимание обращают на расходование
денег на оплату погрузочно-разгрузочных работ и одновременно выясняют, какие
нормы и расценки применяются за выполненные работы, не было ли случаев
нарушений. При этом необходимо выяснить, нет ли в ведомостях подставных лиц и
различных приписок. Выполненные работы подтверждаются актами приемки или
закрытыми нарядами. Одновременно аудитор изучает правильность подсчета сумм,
указанных в графе "К выдачам" и др. Тщательно исследуются формы
оплаты труда.
Необходимо проверить правильность
использования фонда оплаты труда (потребления). Учет предусматривает
составление специальных документов, в
которых отражается количество выработанной продукции. Для отдельных отраслей
выработка измеряется специфическими показателями и документами. Это рапорт о
выработке. наряд на сдельную работу, маршрутная карточка, ведомость выработки
и др. Кроме того, проверяют правильность учета счетов с органами социального
страхования.
Изучают соблюдение порядка начисления
средней заработной платы в случаях предоставления работникам ежегодного и
дополнительного отпусков или оплаты им компенсации за неиспользованный отпуск,
предоставление работникам, которые обучаются без отрыва от производства,
отпусков в связи с учебой, выполнения работниками государственных и
общественных обязанностей в рабочее время, перевода работников на иную более
легкую нижеоплачиваемую работу по состоянию здоровья. предоставление женщинам
дополнительных перерывов для кормления ребенка, служебных командировок, вынужденного
простоя, временного перевода работника в случае производственной необходимости
на иную нижеоплачиваемую работу и в других случаях, когда в соответствии с
действующим законодательством выплаты осуществляются исходя из средней
заработной платы.
Проверяют период, по которому исчисляется
средняя заработная плата, выплаты, включаемые в среднюю заработную плату,
порядок расчета выплат во всех случаях сохранения заработной платы и для
оказания помощи в связи с временной нетрудоспособностью.
Обращают также внимание на наемный труд.
Предприятия, учреждения, организации независимо от форм собственности и
хозяйствования, вида деятельности и отраслевой принадлежности, объединений
граждан-предпринимателей, которые используют наемный труд, установлены
обязательные страховые взносы в Пенсионный фонд в соответствующем размере
процента от суммы вознаграждений, выплачиваемых гражданам по договорам
гражданско-правового характера.
При аудите необходимо руководствоваться
Кодексом законов о труде, другими действующими законодательными актами,
указаниями и постановлениями, инструкциями и т. д. Необходимо следить за
выпуском в свет новых решений Правительства о труде и заработной плате. При
этом начисление заработной платы, отпускных и иных сумм важно производить в
соответствии с нормативными документами. Необходимо ознакомиться с рабо-
той аттестационных и
тарифно-квалифиционных комиссий, которые изучают специальность и разряды
принятых на работу- Для этого следует сравнить данные материалов этих комиссий
с данными личных дел работников. Выявляют возможные случаи дополнительных
выплат рабочим за такие работы, которые в соответствии с должностными
характеристиками входят в круг их обязанностей и обязанностей других штатных
работников, служащих предприятия.
Изучению подлежат все документы,
приложенные к журналу-ордеру, ведомости, на основании которых составляется
бухгалтерская проводка как по дебету, так и по кредиту счета "Расчеты с
рабочими и служащими".
Исследования начинают с проверки сумм в
ведомости, по которой осуществлялись начисления. Особенно обращают внимание на
общие суммы и подсуммы по каждой строке как по вертикали, так и по
горизонтали. При такой проверке возможно выявление фактов злоупотреблений
ответственными лицами (кассиром, бухгалтером). В частности, на сумму хищений
механически увеличивали общую сумму выплат, которая должна начисляться, и выданную
сумму, т. е. начисляли и списывали с кассира больше, чем фактически выдано. При
исследовании правильности начисления заработной платы выявлялись ошибки,
допущенные учетными работниками, которые недостаточно хорошо овладели
нормативными актами, не учли внесенные в них изменения, а также вскрывались злоупотребления
с целью сокрытия хищений денежных средств. Известны случаи, когда отдельные
учетные работники допускали механические искажения ряда показателей, в
частности, увеличивали количество отработанного времени, произведенной
продукции и другие объемы выполненных работ, а также нормы и расценки.
При исследовании выплат премий и других
поощрений независимо от вида деятельности предприятия необходимо выяснить,
выполнены ли условия, при которых может быть выплачена премия, поскольку были
случаи, когда под видом премий расходовали деньги на другие цели (материальную
помощь, приемы, банкеты и др.).
Важно изучить влияние фактов нарушения
законодательства на результаты деятельности предприятия. В частности, не
предоставление отпусков работникам и замена их денежной компенсацией является
нарушением законодательства и приводит к перерасходу фонда оплаты труда и
потребления, а также сокрытию злоупотребле-
ний. Необходимо определить, в какой
степени нарушение нормативных актов по оплате труда является средством
причинения убытков предприятию действием служебных лиц, часто это бывает при
оплате труда внештатных работников. Для этого необходимо изучить организацию
заключения контрактов или договоров с такими работниками на конкретную работу,
а также, по каким расценкам предусмотрена их оплата, наличие документов,
подтверждающих действительное выполнение работ по качеству и количеству.
Объектами исследования аудита затрат труда
и заработной платы являются трудовые ресурсы, система оплаты труда и
премирования и их применение, средства социального страхования и их
расходование, расчеты по оплате труда, первичная документация по учету труда и
заработной платы, данные бухгалтерского учета, убытки от правонарушений в
оплате труда. К источникам информации относятся трудовое законодательство,
законодательные акты о предприятии и предпринимательстве,
нормативно-справочная информация по учету труда и заработной платы, первичная
документация, регистры бухгалтерского учета, акты проверок, информация соответствующих
учреждений, приказы, карточки, личные дела работников, трудовые соглашения,
контракты, рапорты, ведомости учета и другие документы, подтверждающие
фактический объем выполненной работы. Обращают внимание на законность выплаты
премий.
Кроме изучения правильности начисления
выборочно исследуются законность и правильность отчислений с заработной платы,
т. е. всех видов налогов, налога с граждан, по исполнительным листам и др.
Во время аудита расчетов по заработной
плате устанавливают правильность выплаты помощи по болезни и временной
нетрудоспособности. При изучении начисления помощи по временной
нетрудоспособности обращают внимание на листы нетрудоспособности (больничный
лист), оформлены ли они подписями и печатью лечебного заведения, правильно ли
установлен стаж работы и соответственно размер помощи. Проверяя правильность
начисления оплаты за текущий отпуск важно установить, правильно ли определена
приказом руководителя предприятия продолжительность отпуска и подсчитана сумма
заработка работника до отпуска, а также среднемесячный и среднедневной
заработок, являющиеся основанием для расчета. Необходимо выяснить причины
непредоставле-
ния отпуска в надлежащий срок, особенно
материально ответственным лицам.
При исследовании документов на начисление
основной заработной платы, отпускных и иных сумм важно установить,
своевременно ли и правильно с работников и служащих удерживаются налоги,
алименты, переводы на лицевые счета в Сбербанк и другие суммы.
Объектом аудита является подоходный налог
с граждан, который удерживается в соответствии с действующим
законодательством Украины и других стран СНГ. Проверками в этой части
вскрывались не только ошибки. но и злоупотребления с целью сокрытия хищений
денег. Отдельные учетные работники удерживали различные суммы с одних лиц, а
перечисляли их, например, на вклады в сберегательные банки другим или на
лицевые счета. Бывают случаи неперечисления переводов через учреждения связи,
а также создание за счет взыскания нереальной кредиторской задолженности на
различных лицевых счетах по расчетам с финансовыми учреждениями, поставщиками,
которая затем использовалась для хищения денег. Обращают внимание на
реальность сумм задолженности рабочим и служащим.
Известны случаи, когда остаток по счету
"Расчеты с рабочими и служащими" в учете по конкретным лицам не
отвечал расчетно-платежным ведомостям не только из-за ошибок, а и как следствие
допущенных нарушений.
Встречаются случаи неправильного и
искусственного создания кредиторской задолженности, сокрытия дебиторской задолженности
по этому счету у одних работников осуществлялось за счет кредиторской
задолженности у других лиц; вуалируется остаток невзысканной задолженности по
недостачам, начислениям и иным суммам. При открытии лицевых счетов на
работников дебиторская задолженность отдельных лиц, уволенных на конец года,
вуалировалась за счет кредиторов, а не погашенная кредиторская задолженность
по освобожденным работникам механически добавлялась к кредиторской
задолженности работающих лиц. Поэтому необходимо производить сравнение
регистров учета по счетам с первичными документами.
Изучается сумма дополнительной оплаты
труда и, в частности, надбавки и доплаты, не предусмотренные законодательством,
и сверх размеров, установленных действующим законодательством, премии за выполнение
особенно важных задач, за экономию конкретных видов материальных ресурсов и т.
п.

alt: АУДИТ РАСЧЕТОВ С РАБОЧИМИ И СЛУЖАЩИМИ

alt: Проверяют период, по которому исчисляется средняя заработная плата, выплаты, включаемые в среднюю заработную плату, порядок расчета выплат во всех случаях сохранения заработной платы и для…

alt: Для этого необходимо изучить организацию заключения контрактов или договоров с такими работниками на конкретную работу, а также, по каким расценкам предусмотрена их оплата, наличие документов,…

title: АУДИТ РАСЧЕТОВ С РАБОЧИМИ И СЛУЖАЩИМИ


extracted_text:
ЗАДАНИЕ
ПО
MS ACCESS
Вариант
30. Выборы в муниципальном образовании
База
данных должна содержать следующие элементы данных:

–
сведения о
муниципальном округе (название, телефон для связи, фамилия и инициалы
секретаря);

–
численность
населения, имеющего право голоса;

–
количество
граждан, которые пришли на выборы;

–
фамилию и
инициалы кандидата;

–
партийную
принадлежность;

–
число голосов,
отданных за кандидата.
Функции,
выполняемые информационной технологией

1.
Заполнение и
редактирование таблиц базы данных.

2.
Вычисление процентного
отношения, характеризующего активность граждан по заданному округу.

3.
Вывод данных о
количестве голосов за кандидата, одержавшего победу на выборах (название
муниципального округа, процент проголосовавших за него граждан) в каждом
округе.

4.
Формирование
списка (название округа, процент участвующих в выборах) муниципальных округов,
в которых в выборах участвовало менее 20% избирателей, имеющих право голоса.

5.
Формирование
отчета с группировкой по партийной принадлежности. Отчет должен содержать следующие
данные: номер
муниципального округа, численность населения, количество граждан, которые
пришли на выборы.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 103.  ЗАДАНИЕ ПО MS ACCESS.doc

alt: ЗАДАНИЕ ПО MS ACCESS Вариант 30

title: ЗАДАНИЕ ПО MS ACCESS


extracted_text:
Памятка для родителей
по организации дистанционного обучения
Уважаемые родители!

1. В сложившейся ситуации важно наладить с ребенком диалог,
уважительное дружелюбное общение.
2. Ребенок должен сам понять, что дистанционное обучение - это та
же школа, только в других условиях.
3. Важно соблюдать привычный распорядок дня: время сна и
бодрствования, время начала уроков, переменки, перерыв на обед и пр. Резкие
изменения в режиме дня могут привести к излишнему напряжению и стрессу.
4. После каждого урока необходима динамическая пауза (15-20 минут),
что позволит избежать снижения уровня работоспособности, также нужно проводить
физкультминутки для профилактики нарушения зрения и осанки.
5. Очень важна организация рабочего места. Кроме того, что всё
необходимое должно находиться в зоне доступности руки, рекомендуется все
гаджеты оставлять в другом помещении.
6. Планируйте с ребёнком дела на предстоящий день заранее. Важно,
чтоб у ребенка всегда были часы в зоне видимости
7. В конце каждого дня обсуждайте с ребёнком успехи и неудачи за
день. Стройте планы на завтра. Совместно ищите решения в спорных ситуациях. Не
скупитесь на слова поддержки и объятия.
8.Если  у  вас  возникнут  вопросы,  вы
 можете  их  задать  классному
руководителю,  учителю-предметнику, а также
администрации  школы

Рекомендуемая непрерывная длительность работы, связанной с
фиксацией взора непосредственно на экране ВДТ, на уроке  не  должна
превышать:
     а)
для обучающихся в I-IV классах — 15 мин;
     б)
для обучающихся в V-VII классах — 20 мин;
     в)
для обучающихся в VIII-IX классах-25 мин;
В настоящее время существует целый ряд ресурсов, помогающих и
родителям, и детям в дистанционном обучении ЯКЛАСС https://www.yaklass.ru/ ,
УЧИ.РУ https://uchi.ru/ ,
ЯНДЕКС УЧЕБНИК https://education.yandex.ru/ ,
РЕШУ ОГЭ https://rus-oge.sdamgia.ru/ ,
РЕШУ ВПР https://vpr.sdamgia.ru/ и
другие.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: памятка родителям по дистанционному обучению.docx

title: Памятка родителям по дистанционному обучению


extracted_text:
Структура занятия с элементами сказкотерапии

1. Ритуал «Погружения в сказку»
(Упражнения «Три дороги», «Добрая фея», аудиозаписи со звуками природы,
передача волшебного клубочка по кругу, проход через волшебный обруч, ритуальная
присказка «Добрая волшебница в гости пригласила, двери в сказку нам тихонько
приоткрыла»)
2. Основная часть:
ознакомление с художественным
произведением (сказкой, рассказом, стихотворением, притчей, басней);
·
обсуждение сказки
(оценка положительных и отрицательных качеств персонажей, связь с жизнью).
·
пересказ;
·
рисование, лепка,
аппликация;
·
драматизация и
проигрывание сказки (развитие творческого воображения, воспитание чувств).
3.
Резюмирование. Подведение
итогов.
4.
Ритуал «Выхода из
сказки».                                    («Мы берём с собой всё важное, что
было сегодня с нами, всё, чему мы научились»)

Сказка – великая духовная культура народа, которую мы
собираем по крохам, и через сказку раскрывается перед нами тысячелетняя история
народа.                    А.Н.Толстой

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 43

«Ритуалы вхождения в сказку,
применяемые в работе                    с детьми с ОВЗ»

                                            Составители:
Нырова А. А.
 Курбатова Л .А.
Макшакова В.В

г. Сарапул, 2019
Начало занятия сказкотерапией должно стать своеобразным
ритуалом, чтобы дети могли настроиться на совместную деятельность, общение,
отличали эти занятия от других
1.
Ведущий включает аудиозапись с журчанием ручья, и дети на носочках идут
по «ручью» (голубому шнуру), вслушиваясь в
журчанье и «наполняясь волшебной силой». Пройдя по «ручейку»,
каждый садится па пяточки в позу расслабления.
«Наполнились волшебной силой? Готовы к сказке?»
 2. Ведущий демонстрирует три дороги и рассказывает о
каждой из них:«Каждая из трех дорог приведет вас в сказку. Все дороги
волшебные, все они наделяют идущего силой, которая поднимается от ступней и
заполняет все тело. Первая дорога — самая легкая, ровная и гладкая (шарф
или кусок ткани).                                 Вторая дорога
труднее она состоит из кочек, и по ней надо не идти, а прыгать, попадая точно в
цель (кольца или кусочки ткани). Но эта дорога дает идущему по
ней больше волшебной силы, чем первая. Третья дорога — самая трудная колючая и
болезненная (аппликаторы Кузнецова или массажная дорожка). Но
зато и силу она дает огромную, гораздо больше, чем первые две. Сейчас
хорошенько подумайте, какую дорогу вам выбрать. Когда пойдете по своей дороге,
слушайте, чувствуйте, как от ступней и до макушки ваше тело заполняется
волшебной силой. Закончив путь, садитесь в позу расслабления». Дети по очереди
идут по выбранной дороге, а ведущий отмечает для себя, кто какой путь избрал.
3. «Силы на путешествие по сказке нам подарит Волшебный
цветок. Посмотрите на этот цветок очень и очень внимательно и почувствуйте, как
его красота и сила переходят в ваше тело: голову... шею... руки... грудь...
живот... ноги. Вы наполнились волшебной силой и готовы к путешествию». Дети
садятся в позу расслабления.
4. «Закройте глаза и
ждите прикосновения феи. Тот, до кого она дотронется, сразу же садится на пол и
ждет начала сказки». Включается тихая музыка, и фея мягко,
нежно прикасается к каждому ребенку.
5. «Сегодня у нас в гостях Царевна-Лягушка, — ведущий
демонстрирует игрушечную лягушку, — она приглашает вас в свою сказку и дарит
вам волшебную силу. Сейчас встаньте полукругом и прикоснитесь к лягушке одним
пальцем. Закройте глаза и почувствуйте, как от лягушки идет к вам сила. Вот она
заполняет всю руку... поднимается через шею в голову... опускается в грудь...
живот... ноги... наполняет другую руку от плеча до кончиков пальцев».
6. «Сейчас
подует волшебный ветер, и каждый, кто искупается в его чудесных струях,
перенесется в сказку, — ведущий включает вентилятор. Каждый ребенок медленно
проходит мимо, ощущая лицом и телом поток воздуха, а затем садится на пол, -вот
мы и в сказке».
7. «Сегодня только
тот попадет в сказку, кто сумеет перепрыгнуть через огненную реку (на полу
ткань красного цвета). Эта огненная река очень горячая, пламя
поднимается высоко-высоко. Если вы хотите сами перепрыгнуть через реку, это
очень хорошо, но можно попросить помощи у волшебных предметов и героев».
У ведущего на отдельном столе находятся игрушки и предметы: фея, волшебная
палочка, конь, ковер-самолет, ступа бабы-яги, цветик — семицветик.
8. «Сегодня помогать
нам в путешествии будет наше... сердце. Сердце обладает невероятной силой, если
оно доброе, любящее, доверчивое и радостное. Я думаю, что у каждого из вас
такое сердце. А теперь положите правую ладонь себе на грудь, закройте глаза и
тихо-тихо послушайте, как бьется ваше горячее доброе сердце... Попросите свое
сердце дать вам силу для путешествия по сказке. Молча про себя... Получилось?
Молодцы. Поблагодарите свое сердце»

file_name: ритуалы буклет.doc

title: «Ритуалы вхождения в сказку, применяемые в работ  с детьми с ОВЗ»


file_name: К уроку физики практическая Исследование  поляризованного света.docx

title: Практическая работа по физике