extracted_text:
М А Г А Д А Н С К
А Я    О Б Л А С Т Ь
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Основная
общеобразовательная школа с.Талон»

Научно-исследовательский проект

«Село Талон -
вчера,сегодня,завтра».

                                      Выполнила: Большенко Вера
ученица 8 класса МКОУ «ООШ с. Талон»
                            Руководители проекта:
                                          учитель географии I
категории
Белякова Т.Ю.,
                                                    учитель
обществознания I категории
Москвина Т.Н

с. Талон -2019

Оглавление

Введение…………………………………………………………….стр.
3-4

I. Основная часть…………… …………………………………….стр. 5-10

        1.1. Исторические
сведения…………………………………..стр.5-7
        1.2. Современная жизнь
села………………………………….стр.8-9
        1.3. Природа и
климат…………………………………………стр.10-11

II. Демографические проблемы с.Талон…………………………...стр.11-12

III. Заключение………………………………………………………стр.13

IV. Вывод…………………………………………………………….стр.14

V. Список литературы ……………………………………………..стр.15

VI. Приложение……………………………………………………..стр.16-18

Введение.

Где две реки слились в одну,

Стоит посёлок на краю:
                                                                           Зимой
снегами весь покрыт,

По переправе путь лежит…

(В.Попов)
(слайд 1)
У каждого из нас есть малая родина – то место, где мы
родились, где жили наши предки, где наши корни. У одних это большой город, у
других – небольшое село, у третьих – маленькая деревенька. Без малой родины
большой страны просто не может быть. Как ручейки наполняют полноводную реку
живительной влагой, так и множество малых городков и сёл образуют величие
огромного государства.
(слайд 2) Моя малая родина –
это небольшое село Талон затерянное на просторах  Дальнего Востока. Я здесь родилась, сделала свои первые
шаги, здесь я произнесла первые слова,пошла в школу.
Сёла, поселки и деревни, как люди,
имеют свою судьбу. Рождаются, переживают различные периоды истории. Судьба это череда событий, нанизанных на
стержень истории. (слайд 3) В этом году моему селу исполнилось 85 лет.
  А почему
наше село называется именно Талон?  Как оно здесь появилось, как развивалось и
что ожидает его в будущем? Меня это заинтересовало, поэтому я решила провести
научно-исследовательскую работу в этом направлении.
Актуальность
темы исследования: история – это прошлое человечества. Будущее невозможно без
прошлого и настоящего, у человека должны быть корни. В его судьбе сплетаются в
единый узел былое, нынешнее и завтрашнее. А для этого следует знать  историю  своей
малой Родины.
Цель моего проекта:
- изучение истории села Талон, в котором я
живу.
Для достижения поставленной цели я рассматривала вопросы,
связанные с решением таких задач, как:
-собрать
материал о  селе Талон ( фотографии, тексты, архивные материалы и т.д.);
-
провести опрос жителей села;
-привлечь
внимание учащихся нашей школы к истории родного края;
-привить любовь и
уважение к своей малой родине;
-
показать красоту  природы  родного края;
-
оформить собранный материал в виде презентации «Село Талон - вчера, сегодня,
завтра»;
Объект исследования:
село
Талон
Предмет
исследования: прошлое и настоящее села Талон
Гипотеза:  если лучше узнать и
изучить прошлое и настоящее села Талон, то можно попытаться спрогнозировать
будущее моей малой Родины. (слайд 4)
Методы исследования:
 1.
эмпирический уровень: анкетирование, фотографирование,
интервью
2.
экспериментально - теоретический: исторический,анализ статистики
3.
теоретический уровень: изучение и обобщение

План проекта
 I этап. Организационно-ознакомительный - выход на тему, определение цели и
предположение результата, знакомство с вопросами проекта. Предварительное
совместное планирование продвижения по проекту.
II этап. Реализация проекта - выдвижение гипотез решения проблемы.
Сбор информации из различных источников,  экскурсия в школьный музей, интервью
со старожилами села, социологический опрос местных жителей и  своих
сверстников, анализ демографической ситуации в селе предварительная самооценка
работы.
III этап. Завершающий – оформление результатов проектной деятельности
(презентации), прогнозирование пути развития с. Талон в будущем.
IV этап. Итоговый -Защита проекта.

1.1 Исторические сведения.
 (слайд 5)Талон- посёлок на левом берегу реки
Тауй. Название Талон происходит от якутского слова, означающего «луг» или
«покосы на участках высохших болот»[1] . Таким образом, в переводе на
русский  язык Талон означает «Долинное» или «Луговое». Сегодня практически
никто не знает, что более восьми десятилетий назад, до проведения в этих местах
гидрологических работ, связанных с происходившими тогда сильными наводнениями,
Талон ещё был островом. (слайд6)
   Приказом ОГПУ №810 от 13 сентября
1932 года «Временное положение о колонизационных посёлках
исправительно-трудовых лагерей» вдоль побережья Охотского моря были образованны
ряд колонпосёлков, наиболее крупным из них, был Талон. Который располагался на
территории современного села Талон. В этом же году был организован совхоз
«Тауйский». С этого времени и необходимо вести  отчёт жизнедеятельности нашего
села. (слайд7,8) В 1934 году в посёлке  был
построен свинарник, коровник, телятник, а особой гордостью талонцев, был первый
на Охотском побережье крольчатник. К концу 1939 года на территории деятельности
Дальстроя (в Ольском районе) сохранилось три посёлка колонистов и среди них
Талон. После ликвидации колонизационного посёлка, все его строения (в
количестве 26 единиц) были переданы Управлению сельского хозяйства. Основной
рабочей силой стали заключённые Севвостлага (у нас был женский ИТЛ) (слайд 9) и наёмные рабочие.(слайд
10,11,12) Выращивали здесь картофель, капусту (белокочанную, брокколи,
кольраби), свёклу, репу и многие другие сельскохозяйственные продукты. Совхоз
был одним из передовых хозяйств Ольского района и  единственным градообразующим
предприятием посёлка.
Во время Великой Отечественной войны
Талонское отделение Тауйского совхоза трудилось организованно, как тогда
говорили по- стахановски. Ежегодно в Магадан отправлялись тонны картофеля,
капусты, свёклы, зелёного лука, мяса, молока. В 1943 году, несмотря на то, что
уборка картофеля проходила в исключительно неблагоприятных метеорологических
условиях (беспрерывные дожди, осеннее наводнение, заморозки), коллектив отделения
сумел его не только полностью убрать, но и хранить всю зиму без переработки.
Это удалось благодаря соблюдению режима хранения, предложенного талонцами.
   После закрытия ИТЛ примерно 1957- 58
году, многие бывшие заключенные  и работники лагеря остались жить в селе, так
же приезжали  на постоянное место жительства так называемые «не выездные» с
семьями.
 (слайд 13) В 60-х годов  в наше село стали
приезжать молодые люди по комсомольским путёвкам, целинники для возделывания
новых земель. Здесь планировалось создать агрокомплекс. Многие из них здесь
создали семьи и остались.
 В 1974 году
организовался Талонский сельский совет (до этого Талон относился к Балаганскому
сельсовету). В 1980 – е годы в селе строится котельная на твёрдом топливе,
крупное овощехранилище с картофелесортировочным пунктом. При их строительстве
использовались самые передовые на тот момент технологии. (слайд14, 15)
В нашем селе была музыкальная школа,
детский сад, банно- прачечный комбинат, столовая, лесхоз, ПМК-1069, ПМК-144, молочно-
товарная ферма, свинарник, «Сельхозхимия», (слайд 16 ) молочный
завод, больница  и т.д.  (воспоминание старожилы  села Яковлевой Л.В.) В
окрестностях села был прекрасный пионерский лагерь «Солнышко». Не одно
поколение школьников Магаданской области отдыхало в нём. (видео 17)
Жители села своим трудом добивались
огромных успехов.
Хочется отметить некоторых из них:
Пиханов Алексей Платонович – он занесён в книгу почёта Ольского
района, награждён медалями за «Трудовое отличие», «Орденом трудового Красного
знамени», юбилейной медалью « За доблестный труд в ознаменовании 100-ия со дня
рождения В.И.Ленина», бронзовой медалью и т. д. (слайд
18)
(слайд 19)
Федюков Сергей Иванович  награждён «Золотой медалью ВДНХ».
 (слайд20)
Трофименко Ольга Иосифовна награждена «Орденом трудового
Красного знамени» , ей было присвоено звание «Мастер животноводства первого
класса».
(слайд 21) В конце сороковых годов прошлого
столетия в нашем селе жили и трудились известные в стране люди: Эльза Яновна
Берзина- жена Эдуарда Петровича Берзина, Вячеслав Михайлович Пальман
– известный писатель. Вячеслав Михайлович в 1948 году занимал должность заместителя
директора совхоза   и главного агронома.

Эльза Яновна
Берзина                                         Вячеслав Михайлович Пальман

____________________________________

1«Топонимическом словаре Северо-
Востока СССР» В.В. Леонтьева

1.2. Современная
жизнь села.

 (слайд 22 ) Чтобы
попасть в наше село, нужно проехать по перевалам и переправиться на пароме
через реку Яну. Но, это того стоит. (слайд 23) Наше село уютное
и чистое. (слайд 24) С красивейшей
природой. А какой у нас воздух: чистый, «вкусный» без гари и копоти. (слайд
25,26) Любовь к родной земле, хоть и суровой, с холодными зимами
и  затяжными вёснами и, вдохновляет жителей нашего села на выращивание своими
руками экзотических для наших мест культурных  растений и огромное разнообразие
цветов. (слайд 27)Каждую весну наши
односельчане дружно выходят на субботники, чтобы привести в порядок после
долгой зимы свои дворовые территории. (слайд28) Конечно очень,
удручающе выглядят опустевшие дома с зияющими наподобие пустых глазниц окнами,
в которых когда то кипела жизнь.
 В 2004 году совхоз «Тауйский» прекратил своё
существование. В настоящее   время село Талон отображает состояние всех населённых
пунктов в России, градообразующие предприятия которых вели сельскохозяйственную
деятельность. Все подрядные и строительные организации также прекратили свою
деятельность в Талоне.
   Село в короткий срок лишилось сельского клуба, (слайд29), детского сада
музыкальной школы, новой котельной на твёрдом топливе, электростанции, банно-
прачечного комбината, столовой, лесничества, дорожно- ремнотного пункта, пекарни
(воспоминание старожилы села Яковлевой Л.В.) вообще всей налаженной
инфраструктуры, которая работала как единый механизм. От былой славы не
осталось следов.
  В настоящее время на территории
села Талон существует 5 КФХ и ООО «Заречье». В селе до 2015 года существовал
административный центр сельского поселения, в дальнейшем он был реорганизован.Так же в  нашем
посёлке работают:
амбулаторный пункт, школа (открылась в 1937 году[2])) ), почта, дом
культуры, 4магазина, котельная, пожарная часть, более 80-ти  лет работает
гидрометеорологическая станция, библиотека, служба занятости.
Но главное богатство
нашего села это  люди. Несмотря на  большие трудности, село продолжает жить.
Я провела социологический
опрос: Что я знаю об истории своего села, и каковы перспективы развития?
 1.Почему так названо село?
2. Как произошло образование
нашего села?
3. Сколько всего жителей в
селе?
4. Есть ли будущее у нашего
села?
 (Слайд
30,31,32,33  )
По данным опроса можно
сделать следующие выводы:
 1. Истрию своего села
знают большинство односельчан и школьников.
2. А вот в будущее нашего
села, почти ни кто не верит к сожалению.
( приложение №1)
Хочется верить, что пессимистические
прогнозы не оправдаются.

_______________________________________________
2Из документов архивного фонда
исполнительного комитета Ольского районного Совета депутатов трудящихся, в
приказах и распоряжениях райисполкома по личному составу за 1934-1939гг

1.3. Природа и климат.

(слайд 34) Наше село
расположено в Тауйской впадине, которая находится в пределах Ямоно-Тауйской
впадины. Впадина опоясана склонами гор, входящими в систему Колымскогонагорья.
Высота отдельных вершин на общем фоне мелкогорья  достигает 550-600 м.С севера
впадина ограничивается отрогами Верхне-Колымскогонагорья, а с юга и юга-запада
– Мотыклейской группой гор и кряжем Чутковар.
 Вокруг
села  было много озер и болот. Но в 80 –е годы были проведены мелиорационные
работы и вырублены огромные площади девственных лесов, под пашни. Но, к
сожалению - поля остались не востребованными, началась перестройка. И сейчас
заросли ивняком и карликовой березой.
(слайд35) Основной водной
артерией является река Тауй.
 Территория
села находится в зоне с резко континентальным климатом, но отличается от
внутренних районов Магаданской области  более тёплой зимой и прохладным летом,
так как  защищёно от холодных ветров и туманов с Охотского моря горным массивом.
Наиболее холодным временем года являются декабрь – февраль, а самым теплым
месяцем в году является июль. Средняя, из максимальных температур  июля –
августа соответственно равна 17,2 – 17,8. Количество атмосферных осадков за год
составляет 668мм [3]
У нас
особый микроклимат. На территории села отсутствует вечная мерзлота.
Природа
села Талон разнообразна и красива в любое время года. (слайд 36 )
 Жители
села выращивают в открытом грунте такие культуры, как капуста, кабачки,
морковь, клубнику, картофель. В теплицах выращивается практически все овощные
культуры, даже дыни и арбузы. (слайд 37) Богат наш край разной рыбой, в том числе лососёвых
пород. (слайд 38)
 разным
зверем. (слайд39)
У нас
находится самый крупный участок Магаданского заповедника- Кава –Челомджинский
(624456 га).

____________________
3Данные  гидрометеорологическая станция с.
Талон

II. Демографические проблемы с. Талон.

Я провела небольшой
социологический опрос, задавая  всего два вопроса ребятам нашей школы:  как вы
планируете свою будущую жизнь, в селе или в городе? Почему?
Из 6 опрошенных, все 6
человек – собирается жить в городе, в родном селе ни кто оставаться не хочет. Можно
жить хорошо и в городе и в деревне. Но отсутствие рабочих мест и перспективы
пугает молодых людей, и они стараются  уехать в город, где можно найти достойно
оплачиваемую работу.  Поколение за поколением  уезжает молодёжь в город. Меня
очень волнует вопрос, а не грозит ли нашему селу вымирание?
Село Талон в момент своего основания
в 1932 году, насчитывалооколо
100 колонистов. После 40-х годов численность населения стала  увеличиваться.  (слайд 40)После войны к 1948 году численность
проживающих в Тауйском С\Х лагере управления Маглага составила 22259
человек.(приложение 2).  В  60-80 годах прошлого столетия было самое большое
число жителей примерно 5 000 человек. В 90-е годы, в селе жилось трудно, в
стране шли реформы,перестройка, инфляция… Колыму этот период коснулся особенно
остро. Инфраструктура разрушилась…
Совхоз умирал, денег не хватало,
работы не стало, люди стали разъезжаться, у кого была возможность на материк,
кто в Магадан. Многие семьи в селе, выживали только за счет рыбалки и
подсобного хозяйства. Упала рождаемость. Анализируя сведения из
похозяйственных книг[3]
     приведу точные
социологические данные с 1992 года: (слайд41)
1992 год количество жителей - 1930
1993 годколичество жителей - 1700
2010 год количество жителей - 464
2012 год: жителей -459
2014 год : жителей -412
2018 год: жителей- 300
За 2019 год не родилось не одного
младенца, а умерло- 5 человек, следовательно, естественный прирост составил
(-5).
Страшные данные! Проблема вымирания
напрямую касается нашего села. Пустеют дома. Молодежь покидает свою малую
Родину. В школе с каждым годом уменьшается число учеников.

Численность
населения

1992

1993

2010

2012

 2013

2014

 2015

2018

1930↘

1700↘

464↘

459↘

431↘

412↘

404↘

300↘

_____________________________________
3Похозяйственные книги   1992-1995гг.
и 2014-2018гг.

III. Заключение.
  Анализируя выше сказанное, я пришла  к следующему – село Талон, да и
вся долина реки Тауй вполне пригодны для круглогодичного проживания человека.
Этот несомненный факт не нуждается в доказательстве. Село – это человеческое творение. А
как всякое творение рук человека, оставшееся без присмотра, оно ломается и
разрушается. Так и наше село ветшает, дряхлеет. Но живёт ещё оно, слышны наши
голоса на улицах. Но неуклонно движется к логическому концу. Эта проблема не
только нашего села, а вообще «русской деревни», а  на Колыме  она стоит особо
остро, и решать её нужно всей страной. ( видео 42)
Колыма
автор: Михаил
Анатольевич Карасёв

Не спешит к нам лето,
 Заблудилось
где-то
 И пока у нас ещё
зима.
 Мы на краю света,
 там где мало лета
 и зовется край
наш Колыма.

 Здесь дожди,
туманы,
 Снежные бураны.
 здесь морозы жмут
под пятьдесят.
 Здесь тайга
глухая,
 Без конца и края.
 Это Колыма, а не
Арбат.

 Жизнь в краю
таёжном,
 Трудная и
сложная,
 Но это не пугает
Колымчан.
 Люди здесь иные, добрые,
простые,
 Только не прощают
подлость и обман.

 Не пришло к нам
лето,
 Затерялось
где-то,
 И, пока у нас еще
зима,
 Мы живем
надеждой,
 Что опять, как
прежде,
 Вновь расправит
крылья Колыма.

IV.
Вывод.
 По итогам  исследовательской
работы, были сделаны следующие выводы:

1. История моего
села интересна и необычна.
2. Возраст нашего села
больше, чем считается.
3 . Мы должны знать
свою историю и  помнить: для того чтобы не исчезло бесследно прошлое,
чтобы наше подрастающее поколение знало свою историю. Плох тот народ, который
не помнит, не ценит и не любит своей истории.

Какие меры нужно предпринять, чтобы
село возродилось и процветало?

1.Создать рабочие
места, возродив сельское хозяйство и рыбно
производство, при
помощи государственных и бизнес программ.
        2. Привлечение
туристов и отдыхающих в Кава-Челомджинский сектор        Магаданского
заповедника при помощи создания экологических троп.

Своё выступление я хотела бы закончить
такими словами: от того, как
распорядимся мы этим богатством, будет зависеть наше завтра.

(слайд 43 )

V. Список
Литературы:

1.С. Халанский «Жемчужина
земли Колымской» Изд. дом  «Дикий Север» Магадан, 2006 г.
2.П.Е.Седлер «Страницы
северной судьбы» Изл.М.: «Пента», 1016г.
3.Похозяйственные
книги за 1992-1995 гг. и 2014-2018  гг.
4. О.С. Головин «География
Магаданской области» Изд. «Охотник» Магадан 2008 год.

Интернет
источники:

ru.wikipedia.org
kolymastoru.ru

VI. Приложения

Приложение 1

Социологический опрос:Чтоязнаюобисториисвоегосела,
и каковы перспективы развития?
Цель: получениеинформациисцельюпроведениядальнейшегоисследования
истории и прогнозирования будущегородногосела.
Срокпроведения: октябрь
2019года
Анкетированиепроводилосьсредиучащихся
старших классовшколыивзрослыхжителейселаТалон.
Ванкетированиипринялиучастие
6 учащихсяшколы, 24взрослыхжителясела. Данные, полученныеврезультатеопроса, представленывдиаграммах.

Вопросыанкеты
Ответы: да, нет, не
знаю, всё равно.
1.Почемутакназваносело?
2.
Как произошло образование нашего села?
3.Скольковсегожителейвселе?
4. Есть ли будущее у нашего села?

Приложение 2

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект село Талон -вчера сегодня завтра.docx

alt: М А Г А Д А Н С К А Я О Б

alt: Введение.

alt: Село Талон - вчера, сегодня, завтра»;

alt: Исторические сведения. (слайд 5)

alt: Эльза Яновна Берзина

alt: Современная жизнь села. (слайд 22 )

alt: Природа и климат. (слайд 34)

alt: II . Демографические проблемы с

alt: III . Заключение. Анализируя выше сказанное, я пришла к следующему – село

alt: IV . Вывод. По итогам исследовательской работы, были сделаны следующие выводы: 1

alt: V . Список Литературы: 1.С

alt: VI . Приложения Приложение 1

alt: Приложение 2

title: Исследовательский проект "Село Талон - вчера , сегодня, завтра"


file_name: Биология регуляция работы сердца.docx

title: материал к урокам  биологии


extracted_text:
Новогодние приключения Элли и её друзей.

Ведущий:
Пусть звонко музыка играет,
Спешите к нам в нарядный зал  Сюда, ребята, начинаем

Наш новогодний карнавал!
Под песню «Мы
об этом узнаем» дети заходят в зал.

С Новым годом! С новым
  счастьем!
Мы
  спешим поздравить всех, Пусть под нашей чудо елкой, Не смолкает громкий смех.

Хорошо у нас сегодня,
  Лучше места не найти!
Возле ёлки новогодней
Не проехать, не пройти!

Общий танец «Под Новый год»

Засверкай
  огнями, ёлка, Нас на праздник позови! Все желания исполни,
Все мечты осуществи!

Будет весело сегодня,
Будет некогда скучать,
Здравствуй, праздник новогодний,  Мы пришли тебя
  встречать!

Разноцветной каруселью
Закружился карнавал,  Всех друзей и всех
  знакомых
К нам на праздник он позвал.

Лесом
  частым, полем вьюжным  Зимний праздник к нам идёт.  Так давайте скажем
  дружно:

Все:
Здравствуй,
  здравствуй, Новый год!

Песня «Пришла на праздник елка»(ноты).
Дети садятся на стульчики.
Ведущий:
Каждый раз под Новый год Сказка в гости к нам идет.
По заснеженным тропинкам,
Идет сказка
невидимкой.                      Гаснет свет, звучит музыка. Ведущий:

Вот и сказочный лес. Но что-то здесь творится
странное. Сказочная страна, а темно и холодно. Да и Деда Мороза не видно. Дети,
давайте хором позовём его.  Дети:  Дед Мороз!

На зов детей входит Зима - Старушка,
причитает.
Зима:
Ай, вы бедные ребятушки,
Ай, вы бедные, несчастные!  Во лихую беду прибыли,
Деда Мороза не дождалися!
Ведущий:  Бабушка,
здравствуйте, кто вы?
Зима:
Я была недавно девушкой,
Звали ласково - Снегурочкой,  А теперь старуха
старая  И Зима - моё название.
Ведущий:  Ничего не
понимаю: разве так бывает? Вчера - девушка, а сегодня - бабушка? Объясните, что
произошло?
Зима: Произошло, милая,
несчастье большое. Прилетела в нашу страну злая волшебница Бастинда.
Меня в Зиму старую превратила, а
Деда Мороза околдовала, да в своей пещере спрятала. (причитает).

Не увижу родного, ой, беда,
беда!
Ведущий:  Не плачь, Зима.
Неужели нельзя горю ничем помочь?
Зима: Горю помочь очень
даже можно. Но это может сделать только Элли из сказки "Волшебник
Изумрудного города". Только она со своими друзьями сможет одолеть Бастинду
и спасти Деда Мороза. Только вот где она?
Ведущий: Я знаю, как можно позвать Элли. Она
очень любит песни. Сейчас дети запоют, она услышит и придёт.
Песня «Снег идет» (ноты)

Входят Элли с Тотошей, поют.

Элли:  Здравствуйте, меня
зовут Элли. А это мой друг - Тотошка.
Ведущий: Дорогая Элли! Не
смогла бы ты помочь нашим детям? У них одно желание - встретиться с Дедом
Морозом. Но злая волшебница Бастинда спрятала его в своей пещере, а милую
Снегурочку превратила в старую Зиму.
Зима:  Да, Элли, только ты
сможешь помочь мне и ребятам.
Элли: С радостью помогу.
Добрая волшебница Зиллина подарила мне вот эти серебряные украшения и
туфельки. Они приведут меня в Изумрудный город.
Не буду терять время. Мы с Тотошкой отправляемся в
царство Бастинды.  Зима:  Пойдём, Элли, я покажу тебе самую короткую
дорожку.

Гаснет свет, выходят из зала. Звучит
фонограмма с хохотом и грохотом. Входит Бастинда, поёт песню.

Бастинда:

Ха-ха-ха, моя взяла!
Я порядок навела!
Это
  просто очевидно,  Вам не победить Бастинду! Обманула я Деда Мороза,  И
  оставила всех с носом.

Посох дедов я украла,  В снег глубокий закопала. Не придет к нам новый
  год,  Будет холод, снег и лед. Ха-ха-ха

Ну что, страшно стало? Да, я
самая ужасная и коварная волшебница.
Ведущий: Раньше времени не
радуйся, Бастинда! Не было ещё такого, чтобы в Новогоднюю ночь победило зло.
Всё равно Деда Мороза спасут.
Бастинда: Ха-ха, спасут!
Ну-ка, где моя волшебная труба? Пора посмотреть, что в моих владениях
делается. (берёт трубу).  Поёт: "В Багдаде всё
спокойно"… Ба! Это что ещё за девчонка? Ну-ка, ну-ка, рассмотрю
повнимательнее. Да она не одна! Ой, ой, а башмачки на ней волшебные! Ну, идите,
идите поближе, а я встретить вас сумею…
Бастинда убегает……   Зажигается
свет.  Входят Элли с Тотошей.
Элли: Друзья, мы с Тотошкой совсем выбились из
сил. Давай немного отдохнём (Тотошке). (садятся около ёлки)
Тото:
Ты в бубенчик позвони,  И друзей
скорей зови. Элли звонит. Под музыку появляются герои, поют песню.

Страшила:
Я, Страшила, очень горд.
Мозг
  отличный – высший сорт. На помощь я готов прийти,  Удача поможет нам в пути.

Лев:
Я
  смелый лев, отважный,  И это очень важно.
Никого я не боюсь,
На помощь я всегда
  примчусь.
Вместе:

Железный дровосек:
  Хоть я сделан из железа,
Но
  поверьте, очень нежен,  Я, Железный Дровосек,  И в душе я человек.

В
  заснеженную страну мы пойдем,  И Деда Мороза спасем!

Друзья уходят под музыку. Влетает
Ворона, а за ней Бастинда.
Ворона:
Я черная ворона,
                                                              Все на свете
сплетни знаю.
Каги-Карр!                                                                         О,
умнейшая Бастинда,
У меня отличный
дар!                                                        Видеть рада я тебя.

Всюду, всюду я летаю,

Бастинда: Прочь, Болтушка!

Ворона: Как обидно.А там вот Элли и
друзья.       улетает Бастинда:
Ах, опять эта девчонка,  Встала на моем пути.
Появись моя подруга,
Помоги мне, злая вьюга,  Все дорожки замети.
Чтоб им было не
пройти.                                                   Появляется
Вьюга.
Вьюга:
Вьюга белая спешит,  Снег искрится и кружит. Ко мне
летите, вы снежинки,  Собирайтесь злые льдинки.

Танец Вьюги и льдинок.
Входит Элли с друзьями, их заметает
снегом.
Бастинда: Ну что, попались
голубчики! Деда Мороза освободить пришли?  Не бывать этому! Туфельки твои я
забираю (торжествуя) Я - властительница тьмы! Победить меня никто
не сможет! Оставайтесь и сидите здесь. Ведь никто вам не поможет! А я
что-то притомилась. Присяду отдохнуть (садится и храпит).
Элли: Тс-тс! Кажется,
спит. Что же нам теперь делать?
Дровосек: Хороводила
пурга.
Лев: Снегом землю замела.
Страшила: Закружила
карусель.
Все: Как нам выбраться теперь. Тото (Элли):

Ты в бубенчик позвони,
Злые чары с нас сними.            Звенит. Льдинки
убегают. Все выбираются.  Элли:  Нет, сугроба, нет
метели,               А снежинки улетели.
Страшила: А Бастинда?
Элли: Злилась, злилась,
            И в сосульку
превратилась…….
Но, друзья, мы попали в сказочный лес,  Здесь
полным-полно чудес.
Дровосек:  Мы Бастинду
одолели, только зло растопить  не успели.
Тото (Элли):
Ты в бубенчик позвони,
Злые чары с Бастинды сними.

Элли (звенит в бубенчик):
Пора приниматься за дело. Вот какое ведро Дровосек сделал. А мы со
Страшилой в него Снега (вата)
набрали. Лев, растопи его! (Лев дует). Ну, готово! (Элли
подкрадывается к Бастинде и выливает на неё ведро воды (мишура).
Бастинда:  Караул! Я таю,
таю, помогите! Ах, уже рас-та-я-ла!
Ведущий: Теперь ты стала доброй, Бастинда!  Элли со
своими друзьями тебе в этом помогли. Оставайся с нами праздновать Новый год.

Бастинда: Я никогда не
была на таком празднике.  Спасибо вам, что освободили меня от злых чар. Я
исправлю все то, что натворила – превращу обратно Зиму в Снегурочку. Тогда она
сможет помочь вам встретиться с Дедом Морозом.
Колдует: Казаролики,
буболики, мазолики,
                 Фигли - мигли,
кварли - буба, чудеса!
Элли: А мы с Тотошкой не
будем терять время. Надо спешить в Изумрудный город за Дедушкой Морозом!  Тото:
Лес дремучий мы пройдем и Снегурку там найдем.
Уходят (за елку).
Ребенок:
Будет весело у нас:
Мы Новый год встречаем,
И всех, кто к нам пришёл сюда
Сердечно поздравляем
Ребенок:
Расступись, народ честной ,
В круг выходим мы гурьбой. Эй, морозы, выходите,
Да свой танец покажите!

Танец «Вьюженька».
Выходят Элли с Тотошей Элли:
С Новым годом всех поздравить,  Вместе с вами
праздник справить!
Едет Дедушка Мороз!
Слышим, слышим…. дед Мороз!
 Ребята, праздник к нам идет!
Вместе: Здравствуй,
здравствуй, новый год!
………………………………………………………………………………………

Входит Снегурочка.
Снег.: Здравствуйте, мои
друзья! Всех вас рада видеть я!
            И больших, и
маленьких, шустрых и удаленьких.
Рассыпая снег пушистый,
Весь в уборе серебристом,
По двору идет добрый Новый год!
Игры разные, забавы малышам несет! Отгадайте-ка,
ребятки,
Вы сейчас мою загадку:
Он с подарками приходит, хороводы
с нами водит.
Белой бородой оброс добрый
Дедушка…. (Мороз)

Вед.: Кстати, где же Дед Мороз? Интересно, вот
вопрос… Снег кружит, снег метет…            Не проедет Дед Мороз. Давайте,
ребята,  расчистим дорогу ему.

           Танец-игра «Снег руками
нагребаем».
Вед.: Праздник наш во всю идет, детвора Мороза
ждет!           Из-за двери слышно голос Деда Мороза: «АУ! АУ!»
Снег.: Ищет Дедушка всех нас. Позовем его сейчас!
Все: ДЕД МОРОЗ!                       Входит
Дед Мороз. Д. М:     Здравствуйте, мои друзья!
              К вам спешил на
праздник я.
              Здравствуй,
внученька моя, очень видеть рад тебя!
              Год промчался,
словно час, я и не заметил!
              Вот я снова среди
вас, дорогие дети!
              Пусть нахмурены
ресницы,
              В бороде сверкает
лед,
              С вами буду
веселиться,
               Потому что — Новый
год!
               С песней звонкой и
веселой заведем мы хоровод.
               И у елочки зеленой встретим праздник
Новый год.                Дружно за руки беритесь, возле елки закружитесь.

Песня  «Новогодняя песенка» (-)      Остаются
в кругу.
Д.
М.:  Ай-да ёлка, просто диво, так нарядна, так красива!
             Я во всех садах бывал, но лучше ёлки не
видал. Вед.: Расскажи нам, Дедушка, где ты был?

Игра с Д.М «Расскажи нам, Дедушка, где ты был?»
Д. М.:  Ох, устал я, посижу, на
детишек погляжу.              Вы, ребятки, выходите, зимние стихи
прочтите.

Читают стихи.                Дед Мороз собирается уходить. Д. М.: А теперь идти пора.
            До свидания, детвора.

            Что-то очень здесь
мне жарко.
Вед.:  Дедушка! А где
подарки?
Д. М.:  Я их нес,
припоминаю.
             Где упал мешок, не знаю.
Выла вьюга, снег кружил,              Где подарки уронил?..
             Лес велик, пойду
искать,
             Вам придется
обождать.              Собирается уходить.
Голос. Дедушка Мороз!
Д. М. Кто там
дедушку зовет?
           Пусть сюда скорей
войдет!             Вбегает мешок.
Д. М.: Ах ты, батюшки,
мешок
            Сам сюда идет. Ты
куда запропастился?
Мешок. Путешествовать
пустился.
Д. М.: Должен ты стоять на
месте. Иль ходить со мною вместе.

Мешок: А сегодня, в Новый
год,
               Будет все
наоборот!                  Старается убежать.
Д. М.: Стой, стой, погоди,             Никуда
не уходи.
Мешок: Я мешок не простой,

                Я — волшебный, вот какой. Д. М.: Ну,
мешок, поскачи, покружись,
            Всем ребятам
покажись.             Мешок выполняет несколько движений.
Д. М.: А теперь ты нам скажи...            Не
дослушав деда Мороза, мешок убегает.             Стой, стой, погоди.

Дед Мороз убегает за дверь,
из-за двери через некоторое время выносит мешок с подарками. Д. М.:  Вот теперь тебя
развяжем              И посмотрим, что внутри.
             Ой, да здесь лежат
подарки!
             Как их много,
погляди!             Показывает подарки.
Д. М.: Время пришло, нам прощаться
пора,             Вам пожелаем еще детвора:
Снег.: Сильными быть, не болеть, не
скучать,             Добрыми, умными, смелыми стать!
Д. М.: Старому году
оставьте печали,
            Забудьте тревоги,
обиды, беду!
            До свидания, до
встречи в следующем году!

Под музыку Дед Мороз,
Снегурочка уходят из зала.
Вед.:
Ну, и нам пора прощаться!
Мы хотим вам пожелать Счастья, радости, удачи,
Никогда не унывать!

file_name: НОВЫЙ ГОД(под.группа).pdf

alt: Новогодние приключения Элли и её друзей

alt: Зима: Горю помочь очень даже можно

alt: В заснеженную страну мы пойдем,

alt: С вами буду веселиться,

alt: Забудьте тревоги, обиды, беду!

title: Конспект детского развлечения "Новогодние приключения Элли и её друзей."


file_name: задание по Excel 254.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Староказинский
филиал МБОУ Новоникольской СОШ

 ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2021 – 2022 УЧЕБНЫЙ
ГОД
2 класс

2021-2022 учебный год
1.  Анализ работы за прошлый год
       Цели и задачи воспитательной работы
в прошлом учебном году были направлены на создание условий для оптимального
развития обучающихся, формирование детского коллектива, воспитание
толерантности, нравственности и развития эстетических чувств. Для решения поставленных
задач были выбраны соответствующие мероприятия, КТД, беседы с родителями,
работниками школы, ежедневный контроль за культурой поведения, создание
комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности,
уважительного отношения к сверстникам и взрослым. В ходе воспитательной работы
раскрывались творческие таланты детей, их интеллектуальные и физические
способности.
В целом, задачи можно считать выполненными,
благодаря тесному взаимодействию с родителями, с которыми проводились дистанционные
тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы.
Главным направлением воспитательной работы
прошлого года было создание детского коллектива. Был создан классный уголок с
названием, девизом, различными рубриками «Наши обязанности», «График
дежурства», «Это интересно», «Поздравляем!», «Наши достижения». В коллективе
положено начало самоуправлению - распределены обязанности. Это способствовало
воспитанию в детях ответственности, самостоятельности, организованности.
 Одним из основных направлений в формировании
личности и коллектива была работа над культурой поведения, дисциплиной.
Наблюдаются улучшения в плане осознания правил и норм поведения, но на практике
дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением
правильно себя вести будет продолжена  во 2 классе.
Первый год обучения был трудным, ребята
адаптировались. Много внимания уделялось организации здорового образа жизни,
воспитанию потребности заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности. Проведены
различные беседы и конкурсы о здоровом образе жизни, спортивные  мероприятия.
Много бесед проводилось и о культуре поведения,  общения, толерантности.   Велась
работа по правилам дорожного движения. Во 2 классе необходимо продолжить работу
по направлениям: гражданско-патриотическое воспитание, духовно-нравственное,
экологическое, спортивно-оздоровительное.

2. Характеристика
классного коллектива

Во 2 классе   7 учеников: девочек – 2,
мальчиков – 5. Одна девочка с ОВЗ 7.1Узкая Валерия. Мальчики очень к ней
внимательны, стараются ей помочь с дежурством; на уроках технологии, ну и
конечно если она не справляется по другим предметам. В этом году к нам пришла
еще одна девочка Огиенко Полина, ребята с радостью ее приняли. Дети подвижны, импульсивны,
жизнерадостны. Любят подвижные игры, спортивные соревнования, умеют
договариваться, самостоятельно организовывать игры. Все обучающиеся прилежны,
опрятны, соблюдают Положение о внешнем виде обучающихся, обеспечены учебниками
и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что
родители позаботились о своих детях, а так же серьезно относятся к здоровью
своих детей. 100% детей  охвачены горячим питанием. Весь класс занимаются в
кружке «Светофорик», внеурочной деятельностью.

3.  Цели и задачи
воспитательной работы во 2 классе

Цель: нравственное и патриотическое
воспитание; создание условий для саморазвития личности.
Задачи:
- развитие патриотических взглядов:
использование различных форм работы этнокультурной и патриотической
направленности для воспитания гражданского чувства школьников, уважение к
своему народу, привязанность, тягу к месту своего рождения, формирование
гражданской позиции учеников: «Я – Россиянин», развития познавательных
интересов, потребностей в изучении культурно – исторических традиций малой
родины;
- формирование морально-нравственных
качеств;
- формирование физически здоровой
личности: участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях школы и класса,
подвижные игры на свежем воздухе, экскурсии, проведение физ. минуток и индивидуальные
беседы с детьми о «ЗОЖ»;
- формирование коллектива: уважительное
отношение к окружающим людям, желание помогать.

СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ВО 2 КЛАССЕ
Сентябрь

Девиз
месяца: « Внимание, дети!»

№
п/п

Направления

Темы мероприятий

Дата проведения

1

Общеинтеллектуальное (популяризация
  научных знаний, проектная деятельность)

Всероссийская олимпиада школьников Участие в
  конкурсах различного уровня.

В течение месяца

2

Гражданско-патриотическое  (гражданскопатриотическое
  воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Торжественная линейка, посвященная Дню знаний
Беседы в классах по ПДД
Уроки Победы

1.09
1.09-10.09

3

Духовно-нравственное (нравственноэстетическое
  воспитание, семейное воспитание)

Проведение бесед о нормах поведения в школе, внешнем
  виде, о школьной форме.
Беседы,игры
Волонтерская Акция «Нас позвали-мы пришли!»

В течение месяца

4

Здоровьесберегающее  (физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Уроки здоровья и день здоровья

Легкоатлетический пробег «Кросс Наций»

2 неделя

5

Социальное
(самоуправление, воспитание трудолюбия, сознательного, творческого
  отношения к образованию, труду в жизни, подготовка к сознательному выбору
  профессии)

Родительские собрания
Планирование работы органов школьного
  самоуправления.  Месячник «Безопасная железная дорога» Месячник по ПДД
  «Внимание - дети!»

1 неделя
2 неделя  01.09-30.09.21 г

6

Профилактика безнадзорности и
  правонарушений, социально-опасных явлений

Составление социального паспорта класса, школы
  Корректировка списков детей «группы риска»

В течение месяца

Октябрь
Девиз: «Здоровое
поколение»

№
п/п

Направления

Темы мероприятий

Дата проведения

1

Общеинтеллектуальное (популяризация
  научных знаний, проектная деятельность)

Всероссийская олимпиада школьников Участие в
  конкурсах различного уровня.

В течение месяца

2

Гражданско-патриотическое  (гражданскопатриотическое
  воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Мероприятия по правовому воспитанию школьников .
День гражданской обороны

Последняя неделя

02.10.21 г

3

Духовно-нравственное (нравственноэстетическое
  воспитание, семейное воспитание)

Декада пожилого человека
 День защиты животных
День учителя. Праздничный концерт для учителей
Волонтерская Акция «Нас позвали-мы пришли!»

01-10.10.21 г

04.10.21 г

05.10.21 г

4

Здоровьесберегающее  (физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Месячник психологического здоровья
День
  интернета.
Всероссийский урок безопасности школьников в сети
  Интернет

Семейные веселые старты

В течение месяца

 28.10-30.10.21

Последняя неделя

5

Социальное
(самоуправление, воспитание трудолюбия, сознательного, творческого
  отношения к образованию, труду в жизни, подготовка к сознательному выбору
  профессии)

Акция «Чистый класс»

Классные часы по правилам поведения во время каникул.
Международный
  день школьных библиотек

Последняя неделя

4 неделя (25.10.21)

Ноябрь
Девиз: «Моя семья»

№
п/п

Направления

Темы мероприятий

Дата проведения

1

Общеинтеллектуальное (популяризация
  научных знаний, проектная деятельность)

Участие в конкурсах различного уровня

В течение месяца

2

Гражданско-патриотическое  (гражданскопатриотическое
  воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Проведение мероприятий ко Дню единства

06.11.21 г

3

Духовно-нравственное (нравственноэстетическое
  воспитание, семейное воспитание)

День словаря (в рамках урока)

Мероприятия ко Дню матери «Святость материнства

В течение месяца

23-27.11.21г

4

Здоровьесберегающее  (физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Классные часы об этикете, здоровом образе жизни.
 Всероссийский урок "Экология и
  энергосбережение" в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения
  #ВместеЯрче

5

Социальное
(самоуправление, воспитание трудолюбия, сознательного, творческого
  отношения к образованию, труду в жизни, подготовка к сознательному выбору
  профессии)

Месячник по профориентации «Выбираем профессию»

Родительские собрание «Итоги 1 четверти»

Вторая неделя

Декабрь
 Девиз:
«Новогодняя сказка»

№
п/п

Направления

Темы мероприятий

Дата проведения

1

Общеинтеллектуальное (популяризация
  научных знаний, проектная деятельность)

Участие в конкурсах различного уровня.

В течение месяца

2

Гражданско-патриотическое  (гражданскопатриотическое
  воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Мероприятия, приуроченные ко Дню Конституции России
  Тематические уроки «Герои Отечества»

13.12.21 г

В течение месяца

3

Духовно-нравственное (нравственноэстетическое
  воспитание, семейное воспитание)

Благотворительная ярмарка Школьные новогодние
  мероприятия
Волонтерская Акция «Нас позвали-мы пришли!»

13.12.21 г
20-25.12.21 г

4

Здоровьесберегающее  (физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Классные часы по пропаганде ЗОЖ
Международный день инвалидов

Первая неделя
3.10.21

5

Социальное
(самоуправление, воспитание трудолюбия, сознательного, творческого
  отношения к образованию, труду в жизни, подготовка к сознательному выбору
  профессии)

Всемирный день борьбы со СПИДом

Акция «Чистый класс»

Классные часы по правилам поведения во время каникул
  Заседание Совета обучающихся «Итоги 1 полугодия»

01.12.21 г

Последняя неделя Последняя неделя
Третья неделя

Январь

Девиз:
«За здоровый образ жизни!»

№
п/п

Направления

Темы мероприятий

Дата проведения

1

Общеинтеллектуальное
  (популяризация
  научных знаний, проектная деятельность)

Подготовка
  к научно – практической конференции «Шаги в науку».
 Участие
  в конкурсах различного уровня.

В
  течение месяца

2

Гражданско-патриотическое
  (гражданскопатриотическое
  воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Открытие
  месячника Оборонно-массовой, спортивной и патриотической работы

Третья,
  четвертая неделя

3

Духовно-нравственное
  (нравственноэстетическое
  воспитание, семейное воспитание)

Международный
  день памяти жертв Холокоста День полного освобождения Ленинграда от фашисткой
  блокады (1944)
Волонтерская
  Акция «Нас позвали-мы пришли!»

27.01.2022г

4

Здоровьесберегающее
  (физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Классный
  час «Что такое ГТО?» Школьная игра «Готов к труду и обороне»

Вторая
  неделя Третья неделя

5

Социальное (самоуправление,
  воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию,
  труду в жизни, подготовка к сознательному выбору профессии)

Мероприятия
  по профилактике ДДТТ Акция «Внимание - дети!

В
  течение месяца

Февраль
 Девиз:
«Готов к труду и обороне!»

№
п/п

Направления

Темы мероприятий

Дата проведения

1

Общеинтеллектуальное
  (популяризация
  научных знаний, проектная деятельность)

Участие
  в конкурсах различного уровня

В
  течение месяца

2

Гражданско-патриотическое
  (гражданскопатриотическое
  воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Месячник
  Оборонно-массовой, спортивной и патриотической работы

Первая,
  вторая неделя

Согласно
  плану

3

Духовно-нравственное
  (нравственноэстетическое
  воспитание, семейное воспитание)

Школьный
  конкурс литературно-музыкальных композиций «О войне немало песен сложено…»
Замдиректора
Волонтерская
  Акция «Нас позвали-мы пришли!»

22-24.02.22
  г

4

Здоровьесберегающее
  (физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Смотр
  строя и  военной песни

23-25.02.2022г.

5

Социальное (самоуправление,
  воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию,
  труду в жизни, подготовка к сознательному выбору профессии)

Мероприятия
  по ПДД

Акция
  «Покормите птиц зимой»

В
  течение месяца

Март

Девиз:
«Мое место в мире»

№
п/п

Направления

Темы мероприятий

Дата проведения

1

Общеинтеллектуальное
  (популяризация
  научных знаний, проектная деятельность)

Участие
  в конкурсах различного уровня
Международный
  женский день (концерт онлайн)

В
  течение месяца
6.03.2022

2

Гражданско-патриотическое
  (гражданскопатриотическое
  воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Мероприятия
  по правовому воспитанию школьников

В
  течение месяца

3

Духовно-нравственное
  (нравственноэстетическое
  воспитание, семейное воспитание)

Праздничный
  концерт «Для милых дам» Игровая программа «Масленичные забавы»
Волонтерская
  Акция «Нас позвали-мы пришли!»

08.03.22г

09.03.22

4

Здоровьесберегающее
  (физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Эстафета
  «Богатырские забавы»

В
  течение месяца

5

Социальное (самоуправление,
  воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию,
  труду в жизни, подготовка к сознательному выбору профессии)

Акция
  «Чистый класс» Классные часы по правилам поведения во время каникул

В
  течение месяца

Апрель

Девиз:
«Мы-новаторы»

№
п/п

Направления

Темы мероприятий

Дата проведения

1

Общеинтеллектуальное
  (популяризация
  научных знаний, проектная деятельность)

Проведение
  научно-практической конференции  «Я познаю мир наук»
Участие
  в конкурсах различного уровня

1
  неделя
В
  течение месяца

2

Гражданскопатриотическое
  (гражданскопатриотическое
  воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

День
  космонавтики-12 апреля
60-летие
  полета в космос Ю.А. Гагарина. День космонавтики. Гагаринский урок
  "Космос - это мы"

12.01.2022г

3

Духовно-нравственное
  (нравственноэстетическое
  воспитание, семейное воспитание)

Весенняя
  неделя добра
Викторины,
  конкурсы, классные часы
Волонтерская
  Акция «Нас позвали-мы пришли!»

Четвертая
  неделя

4

Здоровьесберегающее
  (физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Месячник
  «За здоровый образ жизни»

01-23.04.22
  г

5

Социальное (самоуправление,
  воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию,
  труду в жизни, подготовка к сознательному выбору профессии)

Акция
  «Зеленая весна»
Мероприятия
  по дорожной и пожарной безопасности

Вторая,
  третья неделя

В
  течение месяца

Май

Девиз:
«Наши успехи и достижения»

№
п/п

Направления

Темы мероприятий

Дата проведения

1

Общеинтеллектуальное
  (популяризация
  научных знаний, проектная деятельность)

Участие
  в конкурсах различного уровня

В
  течение месяца

2

Гражданскопатриотическое
  (гражданскопатриотическое
  воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Участие
  в акции «Бессмертный полк»
Тематические
  классные часы, посвященные Дню Победы

В
  течение месяца

3

Духовно-нравственное
  (нравственноэстетическое
  воспитание, семейное воспитание)

Праздничный
  концерт «Этих дней не смолкнет слава»
Праздничный
  концерт  «Семь Я»
Праздник
  Последнего звонка
День
  славянской письменности и культуры

9.05.2022г

25.05.2022г

24.05.2022

4

Здоровьесберегающее
  (физическое
  воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Праздник
  спорт «О, спорт, ты мир!»
Учебно-полевые
  сборы

В
  течение месяца

5

Социальное (самоуправление,
  воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию,
  труду в жизни, подготовка к сознательному выбору профессии)

Международный
  день семьи
Итоговое
  родительское собрание
Акция
  «Чистый класс»
Классные
  часы по правилам поведения во время каникул

15.05.2022

19-23.05.22
  г

Последняя
  неделя

Классные часы во 2 «г»
классе
2021-2022 учебный год

Месяц

Тема классного часа

Дата проведения

Сентябрь

Классный час «Наука и технология»

01.09.

Классный час «День
  солидарности в борьбе
  с терроризмом»

03.09.

Классный
  час по ПДД
  «Дорожный этикет»

10.09.

Викторина по ПДД

17.09

Классный час по профилактике
  детского травматизма с участием несовершеннолетних на дорогах

24.09.

Октябрь

Классный
  час
  «О здоровом питании»

08.10.

Классный час «100-летие со дня рождения академика
  образования Эрдниева Пюрвя Мучкаевича»

15.10.

Классный час по профилактике
  суицидального поведения «Учимся строить отношения»

22.10.

Классный час «Всероссийский
  урок безопасности в сети интернет»

29.10.

Ноябрь

Классный час «День народного единства»

12.11

Классный час, посвященный
  международному дню слепых (16.11.)

19.11.

Конкурсно-развлекательное
  мероприятие
  ко Дню матери «Мы с мамой лучшие»

25.11.

Классный
  час
  «О противодействии экстремистской деятельности»

26.11.

Декабрь

Классный
  час
  «Урок мужества» ко Дню героев Отечества

09.12.

Классный час «Единый урок «Права человека»

17.12.

Классный
  час
  ко Дню депортации калмыцкого народа в Сибирь «Мы помним…»

24.12.

Январь

Классный час
  «Давайте говорить друг другу добрые слова»

14.01.

Классный час
  «Осторожно, тонкий лед!»

21.01.

Февраль

Классный час
  «Гигиена тела»

04.02.

Классный час
  «Самые необычные научные открытия».

11.02.

Классный час
  «День Защитника Отечества»

18.02.

Классный час
  «История празднования Масленицы»

25.02.

Март

Классный час «История
  возникновения праздника Международный женский день»

04.03.

Праздничный
  концерт, посвященный Дню 8 марта «Милым, дорогим, единственным»

07.03.

Классный час «Наши меньшие друзья»»

11.03.

Классный час, посвященный воссоединению Крыма и России
  «Мы вместе!»

18.03.

Классный час  «Не навреди себе»

25.03.

Апрель

Классный час «Покорение Космоса»

08.04.

Классный час «О профессиях»

15.04.

Классный час «День Земли» (23.04.)

22.04.

Классный
  час «День пожарной охраны»
  (30.04.)

29.04.

Май

Классный час «Этот День победы!»

06.05.

Классный час к Международному дню семьи
  «Моя семья – моя опора»

15.05.

Классный час «День
  государственного флага РФ» (22.05.)

23.05.

Родительские
собрания  во 2 классе
2021
– 2022 учебный год

№

Тема родительского собрания

Месяц проведения

1

«Организационное
  родительское собрание. Инструктаж родителей»

Сентябрь

2

«Первые
  оценки ребенка»

Декабрь

3

«Формирование
  здорового образа жизни
(профилактика
  вредных привычек). Обеспечение детей навыками безопасного поведения в любых
  ситуациях, когда они остаются без надзора старших»

Март

4

«Подведем
  итоги учебного года»

Май

Социальная карта семей учащихся

Неполные
  семьи

Семьи с измен.структ.

Малообеспеченные
  семьи

Многодетные семьи

Дети-инвалиды

Дети,
  требующие педаг. помощи

Узкая Валерия Олеговна

Журавлев Максим Андреевич

Узкая Валерия Олеговна

Мирзаходжаев Богдан Дмитриевич

Рыбин Павел Борисович

Узкая Валерия Олеговна

file_name: План воспитательной работы 2 кл..docx

alt: Анализ работы за прошлый год

alt: СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

alt: Направления Темы мероприятий

alt: Мероприятия по правовому воспитанию школьниковВ течение месяца 3

alt: Праздник спорт «О, спорт, ты мир!»

alt: Праздник спорт «О, спорт, ты мир!»

title: План воспитательной работы для 2 класса


extracted_text:
Конспект
совместной деятельности с детьми средней группы по ознакомлению с окружающим
миром по теме «Транспорт» через
игровую проблемную ситуацию.
  Воспитатель:
Кузьмина Е.В.

Задачи:
1)    Развивать
у детей эмоциональную сферу, умения общения со сверстниками и взрослыми
2)    Познакомить
с обобщающими понятиями «транспорт»;
закрепить знания о различных видах транспорта, о частях автомобиля.
3)    Расширить
представления об общественном транспорте, его назначении
4)    Воспитывать
эмоциональную отзывчивость  «знание
правил поведения пассажира»
Материал:
а) Игрушечный персонаж – зайка.
б) Иллюстрации по теме «транспорт»
в) Д/и «Собери
транспорт» (геометрические фигуры)
Ребята!  Мы с вами живём в большом красивом городе
Санкт-Петербург. В нем очень  много домов, улиц, дорог.
И вот в нашем большом городе людям не так-то просто везде
поспеть , всё время шагая по городу ногами, т.е. пешком.
Что же им в этом помогает взрослым и детям, как выдумаете?
- Машины!
Как же вы с мамой успеваете в детский сад, кто далеко
живет?
На чем же,  ваши мама и папа добираются на работу?.
- Автобус. Трамвай и тд .
Какие же вы умницы!
А теперь мы с вами рассмотрим картинки и поговорим   о
машинах.

Дети и взрослые в городе едут на :
Автобусе
Трамвае
Троллейбусе
Автомобиле
Маршрутке
Велосипеде
Мотоцикле
Молодцы! Всё знаете.
А если ехать на дачу не на машине, не на автобусе, а
на чем же?
Что это такое?
- Электричка.
А вот если ехать отдыхать на море или в другую
страну надо быстро добраться то можно поплыть на корабле или полететь на
самолете. А люди которые едут или летят называются пассажирами. А вот если надо
привезти в д/с мебель или игрушки или продукты
На чем их привозят?
- На грузовике, он бывает с фургоном или открытый.
Так вот ребятки все что мы с вами рассмотрели служит
для перевозки людей и грузов называется одним словом «Транспорт», вот такое
необычное интересное слово, давайте повторим.
Если транспорт перевозит людей или пассажиров, как
автобус то он называется пассажирским.
А кто же может быть пассажирским. А кто же может
быть пассажирами?
-Девочки, мальчики, папы.
Если это транспорт как грузовик везет грузы, то он
называется грузовой.
А теперь давай отдохнем и поиграем в игру «машины».
Физминутка :
Дети двигаются из одного конца группы в
другой, держа в руках воображаемый руль.
На улице нашей
Машины, машины.
Машины-малютки,
Машины большие.
Делают разворот, двигаются в противоположную
сторону.
Спешат грузовые,
Фырчат легковые.
Торопятся, мчатся,
Как будто живые.
Маршируют

— Эй, машины, полный ход!
Я — примерный пешеход:
Торопиться не люблю,
Вам дорогу уступлю.
Я. Тайц

А теперь посмотрите,  к нам в группу прискакал серый
зайчик. Он у себя на огороде вырастил много овощей и хотел ими поделиться со
своими друзьями зайчиками. А что же такое овощи? Где они растут? И какие вы из
них знаете. Ответы детей…
Зайчик мне очень понравился, что он заботится о
своих друзьях , и я решила ему помочь.
- Посмотрите, я приготовила ему две машинки.
- Какая же ему больше подойдет?
- Грузовик.
- Конечно же - это грузовик!
Давайте же ему расскажем, как называются части
грузовика.
Что же это такое? – Кабина, какого цвета?
А кто сидит в кабине – шофер, который управляет
машиной.
В ней есть – окна – Чтобы хорошо видеть дорогу
А ещё есть руль, педаль и много кнопочек для того
чтобы управлять машиной вперед или назад, вправо, лево, в нужном месте
затормозить или остановиться.
А еще впереди у кабины есть фары – Два огонька – для
чего – Чтобы освещать дорогу, когда темно.
А куда мы зайчику посоветуем сложить овощи?
- В кузов.
А вот ещё без чего же, без какой части наш грузовик
никуда не поедет?
- Без колес – Почему?
- Потому что они круглые.
Зайка. Вот сколько дети тебе рассказали про
грузовик.
А ещё мы хотим тебя предупредить, чтобы вести машину
надо быть внимательным, спокойным, терпеливым. Чтоб у тебя не получилось так
как у нашего котика из стихотворения А. Барто «Грузовик».
Давайте все вместе вспомним.
Чтение стихотворения детьми по желанию:
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык —
Опрокинул грузовик.
Теперь ребятки наш зайка все понял, как пользоваться
грузовиком и довезет свои овощи друзьям.
А мы с вами поиграем в новую игру «Собери грузовик».
Вот смотрите: у меня есть геометрические фигуры.
Это что? – Квадратики и кружочки.
Какого цвета.
Если я их расположу вот так – получится что?
Грузовик –
Давайте все сделаем машину для Зайки, а он
порадуется , как мы его любим.

file_name: Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром Транспорт.docx

alt: Автомобиле Маршрутке Велосипеде

alt: Спешат грузовые, Фырчат легковые

title: Конспект  НОД ознакомление с окружающим миром "Транспорт"


extracted_text:
Практическое
занятие № 89
Расчёт мощности и
подбор привода, составление кинематической схемы привода моечных машин.
 Цели: уметь правильно
обслуживать моечную машину.

Что необходимо
выполнить студенту для получения зачета
Изучить данную
методическую разработку.
Выполнить
конспект.
Ответить на
контрольные вопросы.
Сделать вывод о
проделанной работе.
Защитить
практическую работу.

Общие сведения по изучаемой теме
Типы
электродвигателей и их параметры
К основным типам
современных электродвигателей переменного тока относятся следующие.
Электродвигателя
единой серии
Электродвигатели
трехфазного тока единой серии 4А мощностью 0,06-400 кВт с высотой оси
вращения (50-355) мм предназначаются для привода механизмов, не предъявляющих
особых требований к пусковым характеристикам, скольжению и другим качествам при
температуре окружающего воздуха от -40 °С до +40 °С.
По степени защиты они
изготавливаются:
- закрытыми
обдуваемыми (IP44),
- защищенными (IP23).
Электродвигатели со
степенью защиты IP44 выпускаются в трех исполнениях:
- на лапах М100
(основное исполнение),
- с лапами и
фланцевым щитом М200,
- с фланцевым щитом М300.
Двигатели со степенью
защиты IP23 выпускаются только в основном исполнении.
Многоскоростные
электродвигатели
имеют синхронные частоты вращения: 1500/3000, 750/1500, 750/1000,
500/1000, 1000/1500/3000, 750/1500/3000, 750/1000/1500, 500/750/1000/1500 об/мин.
Выпускают
электродвигатели для работы от сети частотой 50 и 60 Гц.
В числе модификаций
производятся:
- малошумные
двигатели для работы в приводах с повышенными требованиями к уровню шума для
машин третьего класса;
- встраиваемые
электродвигатели, электродвигатели со встроенной температурной защитой для
привода механизмов;
- электродвигатели
тропического, влаго-, морозостойкого и химически стойкого исполнений.
Пример условного
обозначения электродвигателя: 4АНХ315МВ4У3,
где 4 - номер серии;
А - асинхронный;
Н - защищенный (способ защиты от
окружающей среды), при отсутствии этой буквы - закрытый обдуваемый;
Х -сочетание чугуна и алюминия в
качестве материалов станины и щитов (А - станина и щиты алюминиевые),
при отсутствии букв Х и А - станины и щиты - чугунные или
стальные;
315 - высота оси
вала, мм;
М - установочный размер по длине
станины (либо S и L);
В - длина сердечника статора (или А)
при условии сохранения установочного размера, отсутствие букв А и В
означает наличие только одной длины сердечника;
4 - число полюсов;
У3 - климатическое исполнение и
категория размещения.
Электродвигатели
крановые и металлургические
Асинхронные
электродвигатели трехфазного тока крановые и металлургические с короткозамкнутым
ротором серии MTKF и МТKН и с фазным ротором серий MTF и МТН (в
обозначении: М - металлургические и крановые, Т - трехфазного
тока, F и Н - классы нагревостойкости) предназначены для привода
крановых механизмов общепромышленного назначения, а также других механизмов с
кратковременным и повторно-кратковременными режимами работы с большими
кратностями перегрузок.
Для приводов,
работающих в условиях повышенных температур окружающей среды (металлургическое
производство и т.п.), рекомендуются электродвигатели серий МТН и МТKН.
Крановые и
металлургические электродвигатели обладают повышенной нагрузочной способностью,
большими пусковыми моментами, малым временем разгона. Отношение пускового
(максимального) крутящего момента к номинальному колеблется в пределах 2,3-3,2.
Диапазон рабочей температуры окружающего воздуха для крановых электродвигателей
от -45 оС до +40 оС, металлургических от -45 оС
до +50 оС.
Электродвигатели
имеют синхронные частоты вращения n:
1000, 750 и 600
об/мин - при работе от сети с частотой 50 Гц;
1200, 900 и 720
об/мин - при работе от сети с частотой 60 Гц.
Пример условного
обозначения электродвигателя: МТКН311-8Т2,
где первая цифра
трехзначного числа после буквенного обозначения - условная величина внешнего
диаметра пакета статора;
вторая цифра
трехзначного числа после буквенного обозначения - порядковый номер серии;
третья цифра
трехзначного числа после буквенного обозначения -условная длина пакета статора;
цифра, стоящая после
тире - число полюсов электродвигателя.
Для работы в условиях
тропиков вводится обозначение Т2, в условиях холодного климата - ХЛ2.
Электродвигатели всех
габаритов изготавливают в закрытом обдуваемом исполнении, а с фазовым ротором
5-7 габаритов, кроме того, - в защищенном исполнении с независимой вентиляцией.

1.4. Основные характеристики
асинхронных электродвигателей общего применения
В машиностроении применяют асинхронные
электродвигатели трехфазного тока с короткозамкнутым
ротором, которые непосредственно включаются в сеть. Их преимущества: простота конструкции, сравнительно низкая стоимость, простота
обслуживания и надежность. Недостатки: меньшие КПД и cosφ относительно синхронных электродвигателей;
ограниченная возможность регулирования по сравнению с электродвигателями
постоянного тока и асинхронными электродвигателями с фазовым ротором, имеющих
контакты для включения реостата в цепь ротора.
К основным типам
асинхронных электродвигателей трёхфазного тока, предназначенных для приводов
общего применения, относят двигатели единой серии марок:
4АН – электродвигатели, защищенные от
попадания капель и твёрдых частиц и от прикосновения к вращающимся и
токоведущим частям;
4А − электродвигатели закрытые
обдуваемые по ГОСТ 19523-74 (рис. 1.3).
Формы исполнения: М100 − электродвигатели горизонтальные, станина на
лапах (см. рис.1.3, а); М200 − то же и дополнительно с фланцем на
щите (см. рис 1.3, б);
АО2 − электродвигатели закрытые
обдуваемые по ГОСТ 13859-68  и их модификации.
Технические данные
электродвигателей содержатся в каталогах, в табл. 1.6, 1.7 приведены краткие
выдержки из них.
Кроме того, форма
исполнения и способ установки  электродвигателя единой серии (общего
назначения) обозначаются следующим образом:
IM1081 –
электродвигатели со станиной на лапах;
IM2081 –
горизонтальные на лапах и с фланцем на щите;
IM3081 – со станиной без лап и с
фланцем на щите.
Пример условного обозначения
трехфазного асинхронного короткозамкнутого закрытого обдуваемого двигателя
единой серии горизонтального с чугунной станиной на лапах, с высотой оси
вращения 90 мм, с установочным размером по длине станины L, четырех полюсного,
климатического исполнения Y, категории размещения 3 по ГОСТ 15150-69.
            Двигатель исполнения
IM10814АF90L4Y3 ГОСТ 19523-81.

а)

б)
Рис.
1.3

Синхронная частота вращения соответствует холостому ходу. Под нагрузкой частота вращения электродвигателя
уменьшается.
Номинальному (паспортному) режиму
эксплуатации электродвигателя соответствует номинальная частота nНОМ и номинальная
мощность РНОМ. В
этом режиме электродвигатель работает длительное время без перегрева
и КПД близок к максимальному. Момент, соответствующий PНОМ, является номинальным – ТНОМ.
В каталоге указывается также отношение ТМАХ
/ТНОМ, ТПУСК/TНОМ. При пуске (n =
0) двигатель развивает момент TПУСК.
В процессе разгона электродвигателя вращающий момент
первоначально возрастает до TMAX (при nKP), а затем снижается до момента TНОМ (при  nНОМ). Участок характеристики
от Т = 0 (холостой ход) до TМАХ
близок к прямолинейному, т.е. момент в указанных пределах пропорционален скольжению, однако
благодаря «жесткости» механической
характеристики значительное изменение
нагрузки вызывает несущественное изменение частоты вращения.
В каталоге указывается номинальная частота
вращения nНОМ,
мин-1, принимаемая за расчетную, например, при
определении общего передаточного отношения механизма. Если
электродвигатель работает при установившемся режиме (nНОМ и TНОМ), а затем
подвергается перегрузке, его частота вращения падает. При этом должно быть обеспечено даже для кратковременного момента перегрузки TПУСК ≤ TМАХ. Поэтому частота
вращения, соответствующая TМАХ , является
критической пКР. Следовательно, при выборе электродвигателя
необходимо согласовать его характеристику с режимом нагрузки
механизма. Например, для конвейеров указывается характер нагрузки и отношение (ТПУСК
/ ТНОМ)≤ (TМАХ/TНОМ).
Если это условие не соблюдается для данного
типа электродвигателя, необходимо выбрать другой тип или
предусмотреть в системе привода устройство, позволяющее разгонять
электродвигатель вхолостую, а затем плавно включать нагрузку, например, с
помощью фрикционной управляемой муфты.
Длительный режим работы характеризуется его
продолжительностью, достаточной для того, чтобы температура
нагрева двигателя достигала установившегося значения.
При выборе электродвигателя учитывают ряд
требований, обусловленных условиями и режимом работы привода:
частотой вращения выходного вала, состоянием окружающей среды; типом
передаточного механизма и т.д. Критериями оценки оптимальности
выбора электродвигателей служат надежность и экономичность
электромеханической системы, КПД, габариты и масса двигателя, его
динамические характеристики.
В рамках учебного курсового проектирования
эта задача решается ограниченно и заключается в подборе типоразмера по каталогу
с учетом его механической характеристики.
Для определения мощности электродвигателя РЭД
и частоты вращения его ротора nЭД
 в техническом задании должны быть указаны мощность
на выходе РВЫХ  и частота вращения выходного (тихоходного)
вала привода nВЫХ.
В зависимости от сложности учебной задачи указывают синхронную частоту вращения
вала электродвигателя nЭДС
или проектировщик (студент), исходя из кинематических возможностей
привода, сам выбирает требуемую реальную частоту вращения
ротора электродвигателя nЭДР
.
Основные параметры асинхронных короткозамкнутых электродвигателей
трехфазной серии А4 приведены в табл.1.6.
При выборе электродвигателя следует учитывать следующие положения.
Чем ниже частота вращения вала электродвигателя, тем больше его
размеры, масса и стоимость. Высокооборотные двигатели, напротив, имеют меньшие
размеры, массу, стоимость, чем тихоходные той же мощности. Поэтому применение
тихоходного двигателя с пс = 750 мин-1 возможно
при достаточном обосновании.
Следует также учитывать, что допустимая перегрузка
не  должна превышать 8% при постоянной и 12% при
переменной нагрузке;  допустимая недогрузка  - 20%.
На рис. 1.2
представлена характеристика асинхронного электродвигателя, выражающая
зависимость частоты вращения двигателя от величин вращающего момента.

Рис.
1.2

Здесь Тном − номинальный вращающий
момент;
Тнач  (или  Тпуск) − момент, развиваемый
при пуске двигателя;
Тmax − максимальный момент
(кратковременный);
nном − номинальная частота
вращения двигателя;
nкр − критическая частота
вращения двигателя;
nс − синхронная частота
вращения двигателя (при отсутствии нагрузки), то есть частота вращения
магнитного поля, она зависит от частоты тока  f  и числа пар полюсов  р:

Асинхронная угловая
скорость, рад/сек:
При стандартной
частоте  f = 50 1/c и числе пар полюсов  р  от 1 до 4 синхронная
частота вращения двигателя  nс =
3000, 1500, 1000, 750 об/мин.
Частота вращения nном, указываемая в каталогах
электродвигателей, относится к номинальному режиму, её и принимают во внимание
при определении общего передаточного отношения привода.
Под действием
нагрузки частота вращения вала электродвигателя nэд
уменьшается по сравнению с nс,
возникает скольжение s, определяемое по формуле  s = (nс – nэд) / nс.
Следовательно, nэд = nс ∙ (1 – s).
Большинство технологических машин,
следовательно, и их приводы работают в условиях переменных режимов
нагружения, которые определяются циклограммой, т.е. графиком изменения
вращающего момента во времени.
Исследованием установлено, что при всем
многообразии циклограмм моментов их можно приближенно свести к шести
стандартным типовым режимам нагружения.
0 — постоянный режим  нагружения,
характерен для машин, которые работают с отклонениями от номинального режима до
20%. Он является наиболее тяжелым.
1-й — тяжёлый режим  нагружения,
характерен для машин, которые работают большую часть времени с нагрузками,
близкими к номинальным, например, для горных машин.
11 — средний  равновероятный режим  нагружения,
характерен для машин, которые работают одинаковое время со всеми значениями
нагрузки, например, для транспортных машин.
111 — средний нормальный режим нагружения,
характерен для машин, которые работают большую часть времени со средними
нагрузками, например, для достаточно интенсивно эксплуатируемых машин.
1V —
лёгкий режим нагружения, характерен для машин, которые работают
большую часть времени  с нагрузками ниже средних, например, для  широко
универсальных станков.
V — особо лёгкий режим нагружения,
характерен для машин, которые большую часть времени работают с малыми
нагрузками, например, для металлорежущих станков.
Сведения
о режимах наружения используют при проектировании зубчатых передач на
выносливость согласно табл. 1.5.

Таблица 1.5. Коэффициенты для вычисления
эквивалентного числа циклов

Номер  режима

KHE

KFE*

0
1
2
3
4
5

1
0,500
0,250
0,180
0,125
0,063

1
0,300/0,200
0,143/0,100
0,065/0,036
0,038/0,016
0,013/0,004

*Числитель для
  зубчатых колес с однородной структурой, включая ТВЧ
со сквозной
  закалкой, и для шлифованной переходной поверхности
независимо от
  твёрдости. Знаменатель для зубчатых колёс азотированных,
цементированных и
  нитроцементированных
с нешлифованной
  переходной поверхностью.

Таблица
1.6. Двигатели асинхронные короткозамкнутые трёхфазные серии 4А
общепромышленного применения;
закрытые
обдуваемые. Технические данные

Номинальная
мощность
Рэ, кВт

Синхронная частота вращения, мин-1

3000

1500

1000

750

Тип двигателя, 4А

nэ (d)э

Тип двигателя, 4А

nэ (d)э

Тип двигателя, 4А

nэ (d)э

Тип двигателя, 4А

nэ (d)э

0,25
0,37
0,55
0,75
1,1
1,5
2,2
3,0
4,0
5,5
7,5
11,0
15,0

АМ56В2У3
АМ63А2У3
АМ63В2У3
М71А2У3
М71В2У3
М80А2У3
М80В2У3
М90L2У3
М100S2У3
М100L2У3
М112M2У3
М132M2У3
М160S2У3

2760(11)
2740(14)
2710(14)
2840(19)
2810(19)
2850(22)
2850(22)
2840(24)
2880(28)
2880(28)
2900(32)
2930(36)
2930(42)

АМ63А4У3
АМ63В4У3
М471А4У3
М71В4У3
М80А4У3
М80В4У3
М90L4У3
М100S4У3
М100L4У3
М112М4У3
М132S4У3
М1М2М4У3
М160S4У3

1370(14)
1365(14)
1390(19)
1390(19)
1420(19)
1415(22)
1425(22)
1435(24)
1430(28)
1445(28)
1455(32)
1450(36)
1460(42)

АМ63В6У3
М71А6У3
М71В6У3
М80А6У3
М80В6У3
М90L6У3
М100L6У3
М112MА6У3
М112MB6У3
М132S6У3
М132M6У3
М160S6У3
М160M6У3

890(14)
910(19)
900(19)
915(22)
920(22)
935(24)
950(28)
955(32)
950(32)
965(36)
970(36)
970(42)
970(42)

M71B8У3
М80А8У3
М80В8У3
М90LA8У3
М90LВ8У3
М100L8У3
М112МА8У3
М112МВ8У3
М132S8У3
М132М8У3
М160S8У3
М160М8У3
М180М8У3

680(19)
675(22)
700(22)
700(24)
700(24)
700(28)
700(32)
700(32)
720(36)
720(36)
730(42)
730(42)
730(42)

Примечание: Структура обозначения
  типоразмера двигателя (расшифровывается слева направо):
4 − порядковый номер серии;

А − вид двигателя −
  асинхронный;
А − станина и щиты
  двигателя алюминиевые (отсутствие знака означает, что станина и щиты чугунные
  или стальные);
М − модернизированный;
  двух- или трёхзначное число − высота оси вращения ротора;
А, В − длина сердечника
  статора;
K, L, M, S − установочный размер по
  длине станины;
2, 4, 6, 8 − число полюсов;

У3 − климатическое
  исполнение и категория размещения (для работы в зонах с умеренным климатом)
  по ГОСТ 15150-69.

Таблица 1.7. Двигатели. Основные  размеры, мм

Тип
двигателя

Число
полюсов

Исполнение

IM1081

IM1081,
  IM2081,
  IM3081

IM1081,
IM2081

IM2081,
  IM3081

d30

l1

l30

d1

b1

h1

l30

l31

d10

b10

h

h10

h31

l20

l21

d20

d22

d24

d25

71А, В

2, 4, 6, 8

170

40

285

19

6

6

90

45

7

112

71

9

201

3,5

10

165

12

200

130

80А

186

300

22

100

50

10

125

80

10

218

80В

320

90L

208

350

24

8

7

125

56

140

90

11

243

4

12

215

15

250

180

100S

235

60

362

28

112

63

12

160

100

12

263

14

100L

392

140

112М

260

80

452

32

10

8

70

190

112

310

18

265

300

230

132S

302

480

38

89

216

132

13

350

5

18

300

19

350

250

132М

530

178

160S

2

358

110

624

42

12

108

15

254

160

18

430

15

4, 6, 8

48

14

9

160М

2

667

42

12

8

210

4, 6, 8

48

14

9

180S

2

410

662

48

14

9

203

121

279

180

20

470

18

350

400

300

4, 6, 8

55

16

10

180М

2

702

48

14

9

241

4, 6, 8

55

16

10

Таблица 1.8. Мощности и скорости
вращения двигателей А2, АО2, и АОЛ2

Тип
электродвигателя

Номинальная мощность, кВт

Частота вращения, мин-1

Тип
электродвигателя

Номинальная мощность, кВт

Частота вращения, мин-1

Тип
электродвигателя

Номинальная мощность, кВт

Частота вращения, мин-1

АОЛ2-11-12

0,8

2830

АО2-51-2

10

2920

АО2-72-4

30

1460

АОЛ1-12-2

1,3

2830

АО2-52-2

13

2920

АО2-71-6

17

970

АОЛ2-11-4

1,6

1350

АО2-51-4

7,5

1460

АО2-72-6

22

970

АОЛ2-12-4

0,8

1350

АО2-52-4

10

1460

АО2-71-8

13

730

АОЛ2-11-6

0,4

910

АО2-51-6

5,5

970

АО2-72-8

17

730

АОЛ2-12-6

0,6

910

АО2-52-6

7,5

970

АО2-81-2

40

2940

АОЛ2-21-2

1,5

2860

АО2-51-8

4,0

730

АО2-82-2

55

2940

АОЛ2-22-2

2,2

2860

АО2-52-8

5,5

730

АО2-81-4

40

1460

АОЛ2-21-4

1,1

1400

АО2-62-2

17

2890

АО2-82-4

55

1460

АОЛ2-22-4

1,5

1420

АО2-61-4

13

1460

АО2-84-6

30

980

АОЛ2-21-6

0,8

930

АО2-62-4

17

1450

АО2-82-6

40

980

АОЛ2-22-6

1,1

930

АО2-61-6

10

970

АО2-81-8

22

735

АОЛ2-31-2

3,0

2880

АО2-62-6

13

960

АО2-82-8

30

735

АОЛ2-32-2

4,0

2880

АО2-61-8

7,5

725

АО2-81-10

17

585

АОЛ2-31-4

2,2

1430

АО2-62-8

10

725

АО2-82-10

22

585

АОЛ2-32-4

3,0

1430

А2-71-2

30

2900

АО2-91-2

75

2960

АОЛ2-31-6

1,5

950

А2-72-2

40

2900

АО2-92-2

100

2960

АОЛ2-32-6

2,2

950

А2-71-4

22

1460

АО2-91-4

75

1470

АО2-41-2

5,5

2910

А2-72-4

30

1460

АО2-92-4

100

1470

АО2-42-2

7,5

2910

А2-71-6

17

970

АО2-91-6

55

980

АО2-41-4

4,0

1440

А2-72-6

22

970

АО2-92-6

75

980

АО2-42-4

5,5

1450

А2-71-8

13

730

АО2-91-8

50

740

АО2-41-6

3,0

960

А2-72-8

17

730

АО2-92-8

55

740

АО2-42-6

4,0

955

АО2-71-2

22

2900

АО2-91-10

30

585

АО2-41-8

2,2

720

АО2-72-2

30

2900

АО2-92-10

40

585

АО2-42-8

3,0

720

АО2-71-4

22

1460

Примечание:
  Число после первого тире обозначает типоразмер, в котором первая цифра –
  порядковый номер наружного диаметра сердечника статора, вторая цифра –
  порядковый номер длины двигателя; цифра после второго тире – число полюсов.

Таблица 1.9. Основные стандарты по электродвигателям

Стандарт

Наименование

ГОСТ 9630-80 Е

Двигатели
  трехфазные асинхронные напряжением свыше 1000 В. Общие технические условия

ГОСТ 12049-75

Двигатели
  постоянного тока для машин напольного безрельсового электрифицированного
  транспорта. Общие технические условия

ГОСТ 14191-88 Е

Машины
  электрические вращающиеся малой мощности. Двигатели для звукозаписывающей
  аппаратуры и электропроигрывающих устройств назначения

ГОСТ 16264.0-85Е

Машины
  электрические малой мощности. Двигатели.
Общие
  технические условия

ГОСТ 16264.1-85

Двигатели
  асинхронные. Общие технические условия

ГОСТ 16264.2-85

Двигатели
  синхронные. Общие технические условия

ГОСТ 16264.3-85

Двигатели
  коллекторные. Общие технические условия

ГОСТ 16264.4-85

Двигатели
  постоянного тока бесконтактные. Общие технические условия

ГОСТ 16264.5-85

Двигатели
  шаговые. Общие технические условия

ГОСТ 18058-80

Двигатели
  трехфазные асинхронные короткозамкнутые погружные серии ПЭД. Технические
  условия

ГОСТ 18200-90 Е

Машины
  электрические вращающиеся крупице свыше 200 кВт. Двигатели синхронные. Общие
  технические условия

ГОСТ 24915-81

Двигатели
  трехфазные асинхронные напряжением 6000 В, мощностью от 200 до 1000 кВт. Ряды
  мощностей и установочных размеров

ГОСТ 26771-85

Микроэлектродвигатели
  для игрушек. Общие технические условия

В качестве муфт,
служащих для соединения валов, в приводах использовать следующие:
а) упругие:
втулочно-пальцевые, с торообразной оболочкой;
б) компенсирующие:
зубчатая, кулочково - дисковая.
Одним из основных узлов
привода является редуктор, состоящий из одной или нескольких передач,
заключенных в закрытый корпус.
Редуктор служит для
понижения угловой скорости и увеличения вращающего момента на выходном валу.

Пример 1.
Произвести
кинематический расчет привода, показанного на рис.1.4, при следующих данных:
диаметр барабана D = 500 мм, тяговое усилие на ленте Р
= 4000 Н, скорость ленты v
= 0,8 м/с.

Рис.
1.4. Кинематическая схема привода ленточного транспортера

Решение.
Принимаем КПД передач
(табл. 1.2), показанных на рис. 1.4:
ременной передачи η1= 0,98;
зубчатой пары η2= 0,98;
цепной передачи η3= 0,96;
потери в опорах трех
валов = 0,993.
КПД всего привода

Требуемая мощность
электродвигателя

Частота вращения вала
барабана

Из таблицы 1.6
выбираем ближайшие по мощности электродвигатели с повышенным пусковым моментом:
АО2-42-6, имеющий N = 4 кВт и n = 955 об/мин, и
АО2-41-4, у которого N = 4 Квт и n = 1440 об/мин.
Определяем
передаточные отношения привода:
в первом случае

во втором

Приемлемы оба типа
двигателя; в первом варианте передаточное отношение может быть реализовано,
например, так: по таблице 1.3 выбираем для ременной передачи i1 = 2; для редуктора i2 = 4 и для цепной передачи i3 = 4. Общее i = i1∙i1∙i1 =2∙4∙4=32. Отклонение от заданного составит  (допускается отклонение до ±3%).
После
выбора электродвигателя и определения передаточного отношения редуктора
выполняют расчеты зубчатых передач.

Пример 2.
Выбрать электродвигатель к
кормоприготовительной машине (рис. 1.5), выполнить кинематический расчет и определить
моменты вращения на валах при следующих исходных данных: мощность
на рабочем валу машины Р = 1,5 кВт, частота вращения
рабочего вала пр = 30 мин-1, синхронная частота
вращения вала электродвигателя nсэд = 3000 мин-1, режим нагружения
— 5 (легкий).

Рис. 1.5 Кинематическая схема привода:
1 — электродвигатель, 2
— муфта упругая; 3 — червячный редуктор;
4 — цепная передача;
5 — рабочий вал со спиральными лопастями; 6 — чан

Решение.
1. Определяем предварительное значение КПД
привода.

Значения η отдельных
звеньев приняты по табл. 1.2; КПД червячной передачи (при
двухзаходном червяке) η12 =
0,78; КПД цепной передачи η23 =
0,94; КПД  муфты ηм =
0,98; КПД одной пары подшипников ηп =
0,99 (в нашем случае — три пары).
2. Определяем требуемую мощность на ведущем
валу привода Р’:
P’=P /𝜂об = 1,5 / 0,71 = 2,1 кВт.
При заданном режиме нагрузки механизма
принимаем по табл. 1.6, исходя из заданной синхронной частоты вращения (nсэд = 3000 мин-1),
электродвигатель серии A4 типа М80В2У3 с номинальной мощностью Pэд = 2,2 кВт, асинхронной
частотой вращения вала   nНОМ = 2850 мин-1; диаметр выступающего конца вала d1 = 22 мм (потребуется при подборе муфты).
3. Определяем общее передаточное число привода
и разбиваем его по ступеням:
uоб =
nном /
np=2850/30
= 95
Так как uоб =
и12∙ u23, редуктор должен иметь стандартное
передаточное значение (ГОСТ 2144–76), а привод в целом —
компактные размеры, принимаем (табл. 1.10) u12 = 28, тогда
передаточное число цепной передачи:
u23 =uоб/u12 = 94/28 = 3,36.
Таблица 1.10. Стандартные значения передаточных чисел червячных
передач

1-й ряд

10

12,5

16

20

25

31,5

40

50

63

2-й ряд

-

-

-

140

180

225

280

355

71

 Примечание: 1-й ряд следует предпочитать 2-му

4. Определяем частоты вращения (угловые
скорости) валов привода:
n1 =nном = 2850 мин-1; ω1 = πn1 / 30 =3,14∙2850/30 = 298,3 c-1;
n2 =n1 / и12 = 2850/20 =142,5
мин-1; ω2 =πn2/30=3,14∙100,7/30=10,54 c-1;
n3 =n2/и23=100,7/3,36 = 29,97 мин-1; ω3 =πn3/30=3,14∙29,97/30=3,14 c-1.
5. Определяем моменты вращения на валах
T1 =P1/ ω1= 2,1∙103/ 298,3 = 7,04 Н∙м;
P2
= P1∙
ηм∙ η12∙=2,1∙0,98∙
0,78 ∙ 0,992 = 1,57 кВт;
T2 = Р2
/ ω2
=1,57∙103/10,5 = 149,52 Н∙м;
Т3 = Р3
/ ω3
=2,1∙103/3,13 = 668,79 Н∙м.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Расчёт мощности и подбор привода, составление кинематической схемы привода моечных машин (2).docx

alt: Пример условного обозначения электродвигателя: 4АНХ315МВ4У3 , где 4 - номер серии;

alt: Пример условного обозначения трехфазного асинхронного короткозамкнутого закрытого обдуваемого двигателя единой серии горизонтального с чугунной станиной на лапах, с высотой оси вращения 90 мм, с установочным…

alt: Если это условие не соблюдается для данного типа электродвигателя, необходимо выбрать другой тип или предусмотреть в системе привода устройство, позволяющее разгонять электродвигатель вхолостую, а затем…

alt: Здесь Т ном − номинальный вращающий момент;

alt: А − вид двигателя − асинхронный;

alt: Решение. Принимаем КПД передач (табл

alt: P эд = 2,2 кВт, асинхронной частотой вращения вала n

title: Практическая работа специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»


extracted_text:
«История
вещей»
Программное
содержание:
Закрепить
представления детей о результатах деятельности людей через истории вещей
(появление и совершенствование).
Ход
непосредственной образовательной деятельности
Воспитатель: Проводится
игра «Ответь на вопрос» (с мячом). Я задаю вопрос и бросаю мяч детям, тот, у
кого мяч в руках отвечает на вопрос и возвращает мяч мне.
- Чем является вода для
растений, животных и человека? (питанием, без воды погибнет всё живое).
- Есть ли жизнь в воде?
(рыбы, водоросли).
- Назовите места суши,
где практически нет воды? (пустыня).
- Молодцы! А сегодня мы
поговорим о том, как появились некоторые вещи и как они совершенствовались
человеком. Проходите, садитесь на свои места (напомнить про осанку и т.д.).
- Ребята, посмотрите на
красиво накрытый стол. Так накрывают стол, когда в дом приходят гости. А
сегодня нашими гостями и будут – стол, стул, скатерть и самовар. А пришли они к
нам, чтобы узнать, что вы знаете о них. Расскажите (ответы детей).
- Хорошо! Много вы о
них знаете: и какие они, и как ими пользуются. А вот знаете ли вы как они
появились среди людей? Нет? Ну, тогда слушайте.
1.
История стула. Ребята, вам удобно сидеть? А на чём
вы сидите? (на стульях). Тогда первая история о стуле. Но сначала мы его
рассмотрим. Какие основные части есть у стула? (дети называют). Для чего люди
придумали стул? (чтобы сидеть). Стул такая привычная мебель в каждом доме. Но
люди стали использовать стул не очень давно. А что же было до этого? Неужели
люди не сидели? Конечно, сидели, только не стульях и не на таких как у нас
сейчас.
- Как вы думаете, на чём сидели люди в древности? (ответы детей).
- Правильно, в давние времена можно было посидеть на камне, на
пенёчке, просто на земле. Затем человек придумал лавку и табуретку (свой
рассказ сопровождаю показом картинок, сразу выстраивая последовательность
развития труда).
- Чем
отличается табуретка от стула?
- Чем
отличается лавка от стула?
-
Считается, что первый стул – сиденье и спинка изобрели в Древнем Египте
(показать страну на карте). А выглядел этот стул так (картинку). И расскажет
нам о нём Оксана Елякина.
- К
табуретке приделали спинку и подлокотники. Сначала над этим все смеялись, но
фараону (королю), который управлял Египтом, такой стул очень понравился. И его
назвали трон. С тех пор все цари сидели на тронах, а все люди вокруг стояли.
-
Молодец, Оксана!
Прошли века и стул стал
меняться. Люди хотели иметь удобные стулья. И они придумали вот такой стул
(картинка). А расскажет о нём Катя Стяжкина.
- В городе Вена мастер
придумал делать из гнутого дерева. Такие стулья были удобными и дешёвыми.
Мастер открыл большую фабрику, где делали стулья.
- Молодец, Катя!
И вот уже вся Европа, а
за ней и Америка и даже Россия уселись на венские стулья (показ стран на
карте). Но все, же это были ещё не те стулья, на которых мы сидим сейчас. А
чтобы он стал удобным как сейчас,  повлияли наблюдения врачей. Они решили,
что сиденье нужно наклонить немного внутрь и чуть опустить. А спинку стула, где
у человека изгибается позвоночник, выгнуть. На таком стуле стало сидеть удобно.
Сегодня люди делают разные стулья: взрослые и детские. Чем они отличаются?
(ответы детей). А ещё для отдыха дома (картинки кресла) и работы (офисное
кресло). Для залов: в кино, театре, стадионах; для отдыха на свежем воздухе.
Вот видите как менялся, совершенствовался стул. Посмотрите, каким он был и
какой стал сейчас, благодаря деятельности человека, его работе. А теперь мы
поиграем в игру «Что изменилось?»
- Молодцы! Очень
внимательные. А теперь я предлагаю вам пофантазировать и нарисовать стул
будущего. Молодцы!
Физ.
минутка.
- Садитесь. А следующая
история будет о предмете, который вы узнаете из загадки:
Четыре братца
Под одной крышей живут!
Что это? (стол)
Правильно. А знаете ли
вы, что стол – самая древняя мебель. Об этом говорит его простота:
прямоугольная доска да четыре ножки. Древние люди ведь не делали сложные вещи.
И сейчас нас стол служит в таком же виде. С годами меняется форма его
столешницы, высота, да количество ножек. Есть столы на трёх ножках, и на одной.
Бывают высокие и низкие. Без стола люди как без рук. Чем бы мы не занимались,
для всего нужны столы. И для каждого дела свои столы. Вспомните и расскажите,
какие столы есть у вас дома? Как они называются? И опишите их (ответы детей).
- Хорошо. Молодцы!
Видите, какие разные есть столы. Главное в столе, чтобы было удобно расставлено
всё необходимое для дела, чтобы было удобно делать само дело.
- Ребята, давайте
вспомним, о чём мы с вами говорили? Что интересного вы узнали?
А с остальными
«гостями» мы познакомимся в следующий раз.

file_name: История вещей.docx

alt: История вещей» Программное содержание:

alt: Прошли века и стул стал меняться

intro: для старшей группы детского сада

окружающий мир

group: Дисциплины

title: История вещей


extracted_text:
Конспект
открытого занятия в 1 классе
Тема урока: «Сложение
и вычитание до 20». Закрепление изученного материала.
Подготовила учитель начальных классов:
Накарякова Наталья Сергеевна
Цели урока:
1. дидактические (закрепить
умение решать задачи изученных типов, закрепить термины, связанные с понятием
«задача» (условие, вопрос, решение, ответ), учить соотносить краткую запись и
текст задачи, решение и ответ задачи, совершенствовать умение сравнивать
предметы,  выявлять закономерности, закрепить навыки счёта в пределах 20);
2. развивающие (способствовать
развитию познавательной мотивации на основе эмоциональной, развивать
познавательную активность детей, их творческое воображение, логическое
мышление, внимание, память, развивать навык контроля и самоконтроля через самопроверку
и средства обратной связи, развивать математическую речь);
3. воспитательные
(создать условия для формирования общеучебных умений и навыков,
самостоятельности, ответственности за выбор, умения принять учебную задачу и
планировать деятельность, работе с книгой и бережному отношению к ней, создать
благоприятный психологический климат на уроке, воспитывать бережное отношение к
своему здоровью при соблюдении правил посадки при письме).
Оборудование урока:
1.
для
учителя (деформированная
лента чисел, «дневник» с заданиями, конверты с примерами, конвертами с
разрезной лентой чисел, конверты с геометрическими фигурами);
2.
для
учеников (учебники,
тетради, веер цифр, цветные карандаши, карточки для самооценки).

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I.Мотивационный
  этап

-Доброе
  утро, сегодня на урок математики к нам пришли гости, повернитесь, улыбнитесь,
  садитесь.
-Сегодня
  мы отправимся в путешествие, в город который вы сами отгадаете.
-
  Посмотрите на доску, узнаете ли вы этого героя?
-
  Из какого он города?
- Сестру
  Дитера Мейбл украли злые гномы . Он пришел на урок к вам, для того, чтобы вы
  помогли ему отыскать ее. С собой у него есть только дневник, в нем задания ,если
  вы с ними справитесь, то поможете отыскать Мейбл. После каждого правильно
  выполненного задания, вы будете получать фрагмент карты, который поможет
  отыскать Мейбл.
-Как
  вы думаете что мы будем делать сегодня на уроке?
-
  Какова цель нашего урока?

-Да,
  это Дитер.

- «Гравити
  фолс»

-
  Решать примеры, задачи и т.д.
- Выполнить
  задания  и найти Мейбл.

Личностные

Регулятивные

Регулятивные

II. Актуализация
  знаний и освоение первичных действий

-Мне
  нужен один помощник , выйдет только тот у кого соблюдены все правила ученика.
(
  Один ученик вышел к доске и открывает «дневник».
Достает
  из него задание. Я размещаю задание на доске .)
-
  Как вы думаете что перед вами?
-
  Что в ней необычного?
-
  Сейчас мы будем работать с веером цифр. Перед вами деформированная (испорченная)
  лента цифр.
-
  Первым шагом , покажите веером цифр сколько желтых квадратов, синих, зеленых
  , красных?
-
  Сколько всего квадратов?
-
  Каким по счету будет синий квадрат с кружком?
-
  Каким по счету будет квадрат со звездочкой, если считать справа на лево?
-
  А если слева направо?
-
  Теперь вам нужно восстановить ленту цифр. Недостающие цифры нужно вписать
  маркером.  (Спрашиваю по поднятой руке)
-Сейчас
  проверим, правильно ли вы выполнили задание. Над доской висит лента чисел,
  проверьте глазами по эталону, все ли правильно?
-
  Назови все числа в порядке возрастания/убывания. (один ученик)

-
  Для чего мы ребята с вами выполняли это задание?

-
  Молодцы , Дитер доволен вашей работой и передает вам первый фрагмент карты.

-
  Лента цифр.
-
  В ней не хватает цифр.

-
  6,4,6,4.
-20
-
  8

-1

-
  20

-
  Дети «по руке» и вписывают числа.

-
  Чтобы вспомнить порядок чисел по возрастанию, по убыванию.  И получить
  фрагмент карты.

Личностные

Познавательные

Познавательные

Познавательные

Регулятивные

III.
  Выявление
  индивидуальных затруднений

Мы
  уже становимся с вами ближе к тому, чтобы разгадать  где находится Мейбл, но
  Дитер подсказывает , что в «дневнике»  есть не разгаданные тайны.

- Сейчас
  открываем тетради, отступаем 4 клетки вниз, записываем дату. Сегодня 17 мая.

-
  С заданием нас познакомит …..

-
  Ребята, на ваших партах тоже есть это задание.

-
  Достаньте примеры из «дневника», разбейте их на 2 группы, восстановите запись
  примеров.
(Достает
  примеры)

IV. Построение
  проекта по разрешению затруднений

-Как
  вы считаете, что необходимо сделать что бы справиться с заданием?
-Как
  вы считаете на какие две группы можно их разбить?
-
  Обратите внимание, что пропущенное число сопровождается буквой. Эта буква
  поможет нам для выполнения следующего задания. Сейчас мы на нее не обращаем
  внимания, работаем с компонентами сложения и вычитания.
-
  Вспомним компоненты сложения и вычитания.

-
  Что нужно сделать, чтобы восстановить запись в первом столбике?

-
  Что нужно сделать, чтобы восстановить запись во втором столбике?

-Пока
  ребята выполняют его на доске, вы делаете его на своих местах. На работу Вам
  3 минуты. После этого проверим. С помощью «светофорика».

       Л  +1=18
6+      В  =14
13 -      О    =
  12
19 -       А    =9
-
  Оцени свою работу, зажги рядом с каждым примером   «светофорик».
  -
  Спасибо , благодаря тебе мы справились с этим заданием и получили фрагмент
  карты.

- С
  помощью полученных ответов, разгадайте шифр, который поможет нам в нашем
  путешествии, расположите числа в порядке возрастания и прочтите слово которое
  получится.  (У доски работает один ученик)

- Какое
  слово получилось (спрашиваю по поднятой руке)
-Что
  такое овал?
-
  Какие геометрические фигуры вы еще знаете?
-
  Из чего они состоят?
-
  Где мы в жизни можем встретить  геометрические фигуры?

-Первым
  шагом мы разобьем все примеры на две группы.

-1
  группа- сложение, 2группа- вычитание.

-
  1 слагаемое, 2 слагаемое, значение суммы,
уменьшаемое,
  вычитаемое, значение разности.
-
  Чтобы узнать неизвестное слагаемое нужно из значения суммы вычесть известное
  слагаемое.
-
  Чтобы узнать вычитаемое  нужно из уменьшаемого вычесть значение разности.

(Один
  ребенок маркером вписывает пропущенные числа, остальные работают в тетради)

17+1=18
6+8=14
13-1=12
19-10=9

1-О
8-В
10-А
17-Л

-
  Овал
-
  Геометрическая фигура, которая не имеет углов.
-
  Треугольник, круг, квадрат, многоугольник.
-
  Замкнутые линии.
-
  Дома, вывески, дорожные знаки и т.д.

Познавательные

Регулятивные

Познавательные

Познавательные

V. Реализация на
  практике

-На
  ваших партах лежит конверт, откройте конверты в нем геометрические фигуры.
  Ваша задача составить из них рисунок по образцу на стр. учебника 107 и
  полученный рисунок приклеить в тетрадь. Задание выполняется по вариантам.
-
  Откройте учебники на странице 107. Рассмотрите образец. Приступайте к
  выполнению. На работу 1- 2 мин.
-Кто
  готов, покажите посадкой.
-
  1 вариант какой у вас получился рисунок? (отвечает 1 человек с варианта)
-
  2 вариант какой у вас получился рисунок? (отвечает 1 человек с варианта)
Кто
  справился  оцените себя и зажгите «светофорик».
-
  Мы стали еще на шаг ближе в поисках нашей Мейбл.  И вы получаете фрагмент
  карты. Первый вариант, напомните,  кто изображен на вашем рисунке. Вот и мы
  сейчас превратимся в бабочек и немного отдохнем.

-Бабочка

-Мельница

Личностные
Познавательные

Регулятивные

VI. Физминутка

Утром
  бабочка проснулась
Улыбнулась,
  потянулась
Раз
  – росой она умылась
Два
  – изящно покружилась
Три
  – нагнулась и присела
И
  на место  улетела.

VII. Обобщение
  выявленных затруднений

Следующее
  задание из «дневника», я достану сама и зачитаю его вам.  Слушайте
  внимательно и постарайтесь запомнить.
-
  На поляне порхало 6 бабочек капустниц , а лимонниц на 5 бабочек больше.
  Сколько всего бабочек порхало на лугу?
-Все
  ли слова вам знакомы?
- Что
  я прочитала?
-Докажите
  что это задача.
-
  О чем задача?

- Верно,
  в мире существует огромное количество бабочек. Все он разные, но каждая из
  них дарит особенную красоту этому миру и требует бережного отношения. Их
  нельзя трогать руками т.к. на их крыльях находится чешуйки и если их
  повредить бабочка погибнет. Бабочки питаются цветочным нектаром и соком
  перезревших фруктом.
Бабочки
  капустница и лимонница обитают в наших краях. Посмотрите на доску и вспомните
  как они выглядят.

Как
  сокращенно записать в краткой записи.

-Что
  нам нужно сделать что бы решить задачу?

-
  Сколько было капустниц?
- Нам
  известно сколько бабочек лимонниц?
-Какой
  главный вопрос в задаче?

-Как
  показать главный вопрос на краткой записи?

-Кто
  может назвать условие ?

-Нам
  известно сколько бабочек лимонниц?

-Сколько
  знаков вопросов на краткой записи?
-Нам
  удалось составить краткую запись, значит вы получаете следующий фрагмент
  карты.
 У
  доски работает один ученик.

-Задачу
-В
  тексте присутствует условие и вопрос
-
  О бабочках.

- Капустницы
  буквой «К.»  лимонницы  буквой «Л.»

-Составить
  краткую запись, записать решение и ответ.

-6
- Нет,
  но сказано что на5 бабочек больше.
-
  Сколько всего бабочек порхало на лугу?
-
  Объединить фигурной скобкой

-
  На поляне порхало 6 бабочек капустниц  , а лимонниц  на 5 больше.
- Нет,
  но сказано что на5 бабочек больше.

-2,
  значит задача решается в 2 действия

Познавательные

Познавательные
Личностные

Познавательные

VIII. Включение в
  систему знаний

-Что
  узнаем первым действием?
-Как?
-
  Что узнаем вторым действием?
-
  Запишите решение и ответ задачи.
-
  Проверьте запись в своих тетрадях с записью на доске.
-
  Если все правильно на полях «светофориком» оцените себя.
-
  Молодцы. Дитер доволен вашей работой. Ребята для чего мы с вами сегодня
  выполняли эти задания?

-
  Сколько бабочек лимонниц
-
  К 6+5
-
  Сколько всего бабочек?
У
  доски работает один ученик.

-
  Чтобы закрепить порядок чисел, умения решать примеры с переходом через
  десяток, решать задачи в 2 действия, работать с геометрическими фигурами. И
  чтобы помочь  Дитеру спасти его сестру Мейбл от злых гномов.

Познавательные

VIIII.
  Рефлексия

-
  Ну как же мы найдем Мейбл? У нас не хватает последнего фрагмента карты.
  Давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
-
  Давайте посмотрим что у нас получилось.(Ищем Мейбл)
-
  Присядьте на свои места.
-У
  Мейбл цветок, но на нем нет лепестков Там лежат цветные лепестки. нужного
  цвета на надписи нашего города. Если вы достигли цели, то прикрепите зеленый лепесток,
  если были трудности, желтые, если вы ни чего не вспомнили красный.
-
  Вы сегодня отлично поработали и достигли своей цели. Спасибо за урок.

-
  Вспомнить изученное в первом классе и спасти Мейбл.

Ребята
  выходят к доске присоединяют лепестки нужного цвета.

Регулятивные

file_name: урок математики в 1 классе.docx

alt: Конспект открытого занятия в 1 классе

alt: Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность обучающихсяУУД

alt: Познавательные

alt: VIIII. Рефлексия - Ну как же мы найдем

intro:
Jткрытое занятия в 1 классе.
Цели урока:
1. дидактические (закрепить умение решать задачи изученных типов, закрепить термины, связанные с понятием «задача» (условие, вопрос, решение, ответ), учить соотносить краткую запись и текст задачи, решение и ответ задачи, совершенствовать умение сравнивать предметы,  выявлять закономерности, закрепить навыки счёта в пределах 20);
2. развивающие (способствовать развитию познавательной мотивации на основе эмоциональной, развивать познавательную активность детей, их творческое воображение, логическое мышление, внимание, память, развивать навык контроля и самоконтроля через самопроверку и средства обратной связи, развивать математическую речь);
3. воспитательные (создать условия для формирования общеучебных умений и навыков, самостоятельности, ответственности за выбор, умения принять учебную задачу и планировать деятельность, работе с книгой и бережному отношению к ней, создать благоприятный психологический климат на уроке, воспитывать бережное отношение к своему здоровью при соблюдении правил посадки при письме).