extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РАССМОТРЕНО
[Укажите должность]
________________________
[укажите
  ФИО]
[Номер приказа] от «[число]» [месяц]   [год] г.

СОГЛАСОВАНО
[Укажите должность]
________________________
[укажите
  ФИО]
[Номер приказа] от «[число]» [месяц]   [год] г.

УТВЕРЖДЕНО
[Укажите должность]
________________________
[укажите
  ФИО]
[Номер приказа] от «[число]» [месяц]   [год] г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2452817)

учебного курса «Математика»
для обучающихся 5-6 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Приоритетными
целями обучения математике в 5–6 классах являются:
·
продолжение формирования основных математических понятий (число,
величина, геометрическая фигура), обеспечивающих преемственность и
перспективность математического образования обучающихся;
·
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
познавательной активности, исследовательских умений, интереса к изучению
математики;
·
подведение обучающихся на доступном для них уровне к осознанию
взаимосвязи математики и окружающего мира;
·
формирование функциональной математической грамотности: умения
распознавать математические объекты в реальных жизненных ситуациях, применять
освоенные умения для решения практико-ориентированных задач, интерпретировать
полученные результаты и оценивать их на соответствие практической ситуации.
Основные
линии содержания курса математики в 5–6 классах – арифметическая и
геометрическая, которые развиваются параллельно, каждая в соответствии с
собственной логикой, однако, не независимо одна от другой, а в тесном контакте
и взаимодействии. Также в курсе математики происходит знакомство с элементами
алгебры и описательной статистики.
Изучение
арифметического материала начинается со систематизации и развития знаний о
натуральных числах, полученных на уровне начального общего образования. При
этом совершенствование вычислительной техники и формирование новых
теоретических знаний сочетается с развитием вычислительной культуры, в
частности с обучением простейшим приёмам прикидки и оценки результатов
вычислений. Изучение натуральных чисел продолжается в 6 классе знакомством с
начальными понятиями теории делимости.
Начало
изучения обыкновенных и десятичных дробей отнесено к 5 классу. Это первый этап
в освоении дробей, когда происходит знакомство с основными идеями, понятиями
темы. При этом рассмотрение обыкновенных дробей в полном объёме предшествует
изучению десятичных дробей, что целесообразно с точки зрения логики изложения
числовой линии, когда правила действий с десятичными дробями можно обосновать
уже известными алгоритмами выполнения действий с обыкновенными дробями.
Знакомство с десятичными дробями расширит возможности для понимания
обучающимися прикладного применения новой записи при изучении других предметов
и при практическом использовании. К 6 классу отнесён второй этап в изучении
дробей, где происходит совершенствование навыков сравнения и преобразования
дробей, освоение новых вычислительных алгоритмов, оттачивание техники
вычислений, в том числе значений выражений, содержащих и обыкновенные, и
десятичные дроби, установление связей между ними, рассмотрение приёмов решения
задач на дроби. В начале 6 класса происходит знакомство с понятием процента.
Особенностью
изучения положительных и отрицательных чисел является то, что они также могут
рассматриваться в несколько этапов. В 6 классе в начале изучения темы
«Положительные и отрицательные числа» выделяется подтема «Целые числа», в
рамках которой знакомство с отрицательными числами и действиями с
положительными и отрицательными числами происходит на основе содержательного
подхода. Это позволяет на доступном уровне познакомить обучающихся практически
со всеми основными понятиями темы, в том числе и с правилами знаков при
выполнении арифметических действий. Изучение рациональных чисел на этом не
закончится, а будет продолжено в курсе алгебры 7 класса.
При обучении
решению текстовых задач в 5–6 классах используются арифметические приёмы
решения. При отработке вычислительных навыков в 5–6 классах рассматриваются
текстовые задачи следующих видов: задачи на движение, на части, на покупки, на
работу и производительность, на проценты, на отношения и пропорции. Обучающиеся
знакомятся с приёмами решения задач перебором возможных вариантов, учатся
работать с информацией, представленной в форме таблиц или диаграмм.
В программе
учебного курса «Математика» предусмотрено формирование пропедевтических
алгебраических представлений. Буква как символ некоторого числа в зависимости
от математического контекста вводится постепенно. Буквенная символика широко
используется прежде всего для записи общих утверждений и предложений, формул, в
частности для вычисления геометрических величин, в качестве «заместителя»
числа.
В программе
учебного курса «Математика» представлена наглядная геометрия, направленная на
развитие образного мышления, пространственного воображения, изобразительных
умений. Это важный этап в изучении геометрии, который осуществляется на
наглядно-практическом уровне, опирается на наглядно-образное мышление обучающихся.
Большая роль отводится практической деятельности, опыту, эксперименту,
моделированию. Обучающиеся знакомятся с геометрическими фигурами на плоскости и
в пространстве, с их простейшими конфигурациями, учатся изображать их на
нелинованной и клетчатой бумаге, рассматривают их простейшие свойства. В
процессе изучения наглядной геометрии знания, полученные обучающимися на уровне
начального общего образования, систематизируются и расширяются.
Согласно
учебному плану в 5–6 классах изучается интегрированный предмет «Математика»,
который включает арифметический материал и наглядную геометрию, а также
пропедевтические сведения из алгебры, элементы логики и начала описательной
статистики.
На изучение учебного курса
«Математика» отводится 340 часов: в 5 классе – 170 часов (5 часов в неделю), в
6 классе – 170 часов (5 часов в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

5 КЛАСС

Натуральные
числа и нуль
Натуральное
число. Ряд натуральных чисел. Число 0. Изображение натуральных чисел точками на
координатной (числовой) прямой.
Позиционная
система счисления. Римская нумерация как пример непозиционной системы
счисления. Десятичная система счисления.
Сравнение
натуральных чисел, сравнение натуральных чисел с нулём. Способы сравнения.
Округление натуральных чисел.
Сложение
натуральных чисел, свойство нуля при сложении. Вычитание как действие, обратное
сложению. Умножение натуральных чисел, свойства нуля и единицы при умножении.
Деление как действие, обратное умножению. Компоненты действий, связь между
ними. Проверка результата арифметического действия. Переместительное и
сочетательное свойства (законы) сложения и умножения, распределительное
свойство (закон) умножения.
Использование
букв для обозначения неизвестного компонента и записи свойств арифметических
действий.
Делители и
кратные числа, разложение на множители. Простые и составные числа. Признаки
делимости на 2, 5, 10, 3, 9. Деление с остатком.
Степень с
натуральным показателем. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Числовое
выражение. Вычисление значений числовых выражений, порядок выполнения действий.
Использование при вычислениях переместительного и сочетательного свойств
(законов) сложения и умножения, распределительного свойства умножения.
Дроби
Представление о дроби как способе записи части величины.
Обыкновенные дроби. Правильные и неправильные дроби. Смешанная дробь,
представление смешанной дроби в виде неправильной дроби и выделение целой части
числа из неправильной дроби. Изображение дробей точками на числовой прямой.
Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дроби к новому
знаменателю. Сравнение дробей.
Сложение и
вычитание дробей. Умножение и деление дробей, взаимно обратные дроби.
Нахождение части целого и целого по его части.
Десятичная
запись дробей. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной. Изображение
десятичных дробей точками на числовой прямой. Сравнение десятичных дробей.
Арифметические
действия с десятичными дробями. Округление десятичных дробей.
Решение
текстовых задач
Решение
текстовых задач арифметическим способом. Решение логических задач. Решение
задач перебором всех возможных вариантов. Использование при решении задач
таблиц и схем.
Решение
задач, содержащих зависимости, связывающие величины: скорость, время,
расстояние, цена, количество, стоимость. Единицы измерения: массы, объёма,
цены, расстояния, времени, скорости. Связь между единицами измерения каждой
величины.
Решение
основных задач на дроби.
Представление
данных в виде таблиц, столбчатых диаграмм.
Наглядная геометрия
Наглядные представления о фигурах на плоскости: точка, прямая,
отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник, окружность, круг. Угол. Прямой,
острый, тупой и развёрнутый углы.
Длина
отрезка, метрические единицы длины. Длина ломаной, периметр многоугольника.
Измерение и построение углов с помощью транспортира.
Наглядные
представления о фигурах на плоскости: многоугольник, прямоугольник, квадрат,
треугольник, о равенстве фигур.
Изображение
фигур, в том числе на клетчатой бумаге. Построение конфигураций из частей
прямой, окружности на нелинованной и клетчатой бумаге. Использование свойств
сторон и углов прямоугольника, квадрата.
Площадь
прямоугольника и многоугольников, составленных из прямоугольников, в том числе
фигур, изображённых на клетчатой бумаге. Единицы измерения площади.
Наглядные
представления о пространственных фигурах: прямоугольный параллелепипед, куб,
многогранники. Изображение простейших многогранников. Развёртки куба и
параллелепипеда. Создание моделей многогранников (из бумаги, проволоки,
пластилина и других материалов).
Объём
прямоугольного параллелепипеда, куба. Единицы измерения объёма.
6 КЛАСС

Натуральные
числа
Арифметические
действия с многозначными натуральными числами. Числовые выражения, порядок
действий, использование скобок. Использование при вычислениях переместительного
и сочетательного свойств сложения и умножения, распределительного свойства
умножения. Округление натуральных чисел.
Делители и
кратные числа, наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное. Делимость
суммы и произведения. Деление с остатком.
Дроби
Обыкновенная дробь, основное свойство дроби, сокращение дробей.
Сравнение и упорядочивание дробей. Решение задач на нахождение части от целого
и целого по его части. Дробное число как результат деления. Представление
десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и возможность представления
обыкновенной дроби в виде десятичной. Десятичные дроби и метрическая система
мер. Арифметические действия и числовые выражения с обыкновенными и десятичными
дробями.
Отношение.
Деление в данном отношении. Масштаб, пропорция. Применение пропорций при
решении задач.
Понятие
процента. Вычисление процента от величины и величины по её проценту. Выражение
процентов десятичными дробями. Решение задач на проценты. Выражение отношения
величин в процентах.
Положительные
и отрицательные числа
Положительные
и отрицательные числа. Целые числа. Модуль числа, геометрическая интерпретация
модуля числа. Изображение чисел на координатной прямой. Числовые промежутки.
Сравнение чисел. Арифметические действия с положительными и отрицательными
числами.
Прямоугольная
система координат на плоскости. Координаты точки на плоскости, абсцисса и
ордината. Построение точек и фигур на координатной плоскости.
Буквенные выражения
Применение
букв для записи математических выражений и предложений. Свойства арифметических
действий. Буквенные выражения и числовые подстановки. Буквенные равенства,
нахождение неизвестного компонента. Формулы, формулы периметра и площади
прямоугольника, квадрата, объёма параллелепипеда и куба.
Решение текстовых задач
Решение
текстовых задач арифметическим способом. Решение логических задач. Решение
задач перебором всех возможных вариантов.
Решение
задач, содержащих зависимости, связывающих величины: скорость, время,
расстояние, цена, количество, стоимость, производительность, время, объём
работы. Единицы измерения: массы, стоимости, расстояния, времени, скорости.
Связь между единицами измерения каждой величины.
Решение
задач, связанных с отношением, пропорциональностью величин, процентами; решение
основных задач на дроби и проценты.
Оценка и
прикидка, округление результата. Составление буквенных выражений по условию
задачи.
Представление
данных с помощью таблиц и диаграмм. Столбчатые диаграммы: чтение и построение.
Чтение круговых диаграмм.
Наглядная геометрия
Наглядные представления
о фигурах на плоскости: точка, прямая, отрезок, луч, угол, ломаная,
многоугольник, четырёхугольник, треугольник, окружность, круг.
Взаимное
расположение двух прямых на плоскости, параллельные прямые, перпендикулярные
прямые. Измерение расстояний: между двумя точками, от точки до прямой, длина
маршрута на квадратной сетке.
Измерение и
построение углов с помощью транспортира. Виды треугольников: остроугольный,
прямоугольный, тупоугольный, равнобедренный, равносторонний. Четырёхугольник,
примеры четырёхугольников. Прямоугольник, квадрат: использование свойств
сторон, углов, диагоналей. Изображение геометрических фигур на нелинованной
бумаге с использованием циркуля, линейки, угольника, транспортира. Построения
на клетчатой бумаге.
Периметр
многоугольника. Понятие площади фигуры, единицы измерения площади. Приближённое
измерение площади фигур, в том числе на квадратной сетке. Приближённое
измерение длины окружности, площади круга.
Симметрия:
центральная, осевая и зеркальная симметрии.
Построение
симметричных фигур.
Наглядные
представления о пространственных фигурах: параллелепипед, куб, призма,
пирамида, конус, цилиндр, шар и сфера. Изображение пространственных фигур.
Примеры развёрток многогранников, цилиндра и конуса. Создание моделей
пространственных фигур (из бумаги, проволоки, пластилина и других материалов).
Понятие объёма, единицы измерения объёма. Объём прямоугольного
параллелепипеда, куба.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА «МАТЕМАТИКА» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные
результаты освоения программы учебного
курса «Математика» характеризуются:
1)
патриотическое воспитание:
проявлением
интереса к прошлому и настоящему российской математики, ценностным отношением к
достижениям российских математиков и российской математической школы, к
использованию этих достижений в других науках и прикладных сферах;
2)
гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью к
выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, представлением о
математических основах функционирования различных структур, явлений, процедур
гражданского общества (например, выборы, опросы), готовностью к обсуждению
этических проблем, связанных с практическим применением достижений науки,
осознанием важности морально-этических принципов в деятельности учёного;
3) трудовое
воспитание:
установкой на
активное участие в решении практических задач математической направленности,
осознанием важности математического образования на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений,
осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных интересов и общественных потребностей;
4)
эстетическое воспитание:
способностью
к эмоциональному и эстетическому восприятию математических объектов, задач,
решений, рассуждений, умению видеть математические закономерности в искусстве;
5) ценности
научного познания:
ориентацией в
деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием
математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и
значимости для развития цивилизации, овладением языком математики и
математической культурой как средством познания мира, овладением простейшими
навыками исследовательской деятельности;
6) физическое
воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
готовностью
применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения здорового
образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность), сформированностью навыка рефлексии,
признанием своего права на ошибку и такого же права другого человека;
7)
экологическое воспитание:
ориентацией
на применение математических знаний для решения задач в области сохранности
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, осознанием глобального характера экологических проблем и
путей их решения;
8) адаптация
к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
готовностью к
действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
необходимостью
в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы
об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
способностью
осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия,
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:
·
выявлять и характеризовать существенные признаки математических
объектов, понятий, отношений между понятиями, формулировать определения понятий,
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
·
воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения:
утвердительные и отрицательные, единичные, частные и общие, условные;
·
выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия
в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях, предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
·
делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии;
·
разбирать доказательства математических утверждений (прямые и от
противного), проводить самостоятельно несложные доказательства математических
фактов, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры,
обосновывать собственные рассуждения;
·
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
·
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания,
формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно
устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою
позицию, мнение;
·
проводить по самостоятельно составленному плану несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей математического объекта,
зависимостей объектов между собой;
·
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов,
выводов и обобщений;
·
прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать
предположения о его развитии в новых условиях.
Работа с информацией:
·
выявлять недостаточность и избыточность информации, данных,
необходимых для решения задачи;
·
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
·
выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
·
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
·
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и
целями общения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и
письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать
полученный результат;
·
в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения,
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций, в корректной форме формулировать разногласия, свои
возражения;
·
представлять результаты решения задачи, эксперимента,
исследования, проекта, самостоятельно выбирать формат выступления с учётом
задач презентации и особенностей аудитории;
·
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении учебных математических задач;
·
принимать цель совместной деятельности, планировать организацию
совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и
результат работы, обобщать мнения нескольких людей;
·
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и другие), выполнять свою часть работы и координировать свои
действия с другими членами команды, оценивать качество своего вклада в общий
продукт по критериям, сформулированным участниками взаимодействия.
Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:
·
самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой
информации.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
·
владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата
решения математической задачи;
·
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи,
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных
ошибок, выявленных трудностей;
·
оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и
условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку,
давать оценку приобретённому опыту.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу
обучения в 5 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Числа и вычисления
Понимать и
правильно употреблять термины, связанные с натуральными числами, обыкновенными
и десятичными дробями.
Сравнивать и
упорядочивать натуральные числа, сравнивать в простейших случаях обыкновенные
дроби, десятичные дроби.
Соотносить
точку на координатной (числовой) прямой с соответствующим ей числом и
изображать натуральные числа точками на координатной (числовой) прямой.
Выполнять
арифметические действия с натуральными числами, с обыкновенными дробями в
простейших случаях.
Выполнять
проверку, прикидку результата вычислений.
Округлять
натуральные числа.
Решение текстовых задач
Решать
текстовые задачи арифметическим способом и с помощью организованного конечного
перебора всех возможных вариантов.
Решать
задачи, содержащие зависимости, связывающие величины: скорость, время,
расстояние, цена, количество, стоимость.
Использовать
краткие записи, схемы, таблицы, обозначения при решении задач.
Пользоваться
основными единицами измерения: цены, массы, расстояния, времени, скорости,
выражать одни единицы величины через другие.
Извлекать,
анализировать, оценивать информацию, представленную в таблице, на столбчатой
диаграмме, интерпретировать представленные данные, использовать данные при решении
задач.
Наглядная геометрия
Пользоваться
геометрическими понятиями: точка, прямая, отрезок, луч, угол, многоугольник,
окружность, круг.
Приводить
примеры объектов окружающего мира, имеющих форму изученных геометрических
фигур.
Использовать
терминологию, связанную с углами: вершина, сторона, с многоугольниками: угол,
вершина, сторона, диагональ, с окружностью: радиус, диаметр, центр.
Изображать
изученные геометрические фигуры на нелинованной и клетчатой бумаге с помощью
циркуля и линейки.
Находить
длины отрезков непосредственным измерением с помощью линейки, строить отрезки
заданной длины; строить окружность заданного радиуса.
Использовать
свойства сторон и углов прямоугольника, квадрата для их построения, вычисления
площади и периметра.
Вычислять
периметр и площадь квадрата, прямоугольника, фигур, составленных из
прямоугольников, в том числе фигур, изображённых на клетчатой бумаге.
Пользоваться
основными метрическими единицами измерения длины, площади; выражать одни
единицы величины через другие.
Распознавать
параллелепипед, куб, использовать терминологию: вершина, ребро, грань,
измерения, находить измерения параллелепипеда, куба.
Вычислять
объём куба, параллелепипеда по заданным измерениям, пользоваться единицами
измерения объёма.
Решать
несложные задачи на измерение геометрических величин в практических ситуациях.
К концу
обучения в 6 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Числа и вычисления
Знать и
понимать термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи,
переходить (если это возможно) от одной формы записи числа к другой.
Сравнивать и
упорядочивать целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, сравнивать числа
одного и разных знаков.
Выполнять,
сочетая устные и письменные приёмы, арифметические действия с натуральными и
целыми числами, обыкновенными и десятичными дробями, положительными и
отрицательными числами.
Вычислять
значения числовых выражений, выполнять прикидку и оценку результата вычислений,
выполнять преобразования числовых выражений на основе свойств арифметических
действий.
Соотносить
точку на координатной прямой с соответствующим ей числом и изображать числа
точками на координатной прямой, находить модуль числа.
Соотносить
точки в прямоугольной системе координат с координатами этой точки.
Округлять
целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел.
Числовые и буквенные выражения
Понимать и
употреблять термины, связанные с записью степени числа, находить квадрат и куб
числа, вычислять значения числовых выражений, содержащих степени.
Пользоваться
признаками делимости, раскладывать натуральные числа на простые множители.
Пользоваться
масштабом, составлять пропорции и отношения.
Использовать
буквы для обозначения чисел при записи математических выражений, составлять
буквенные выражения и формулы, находить значения буквенных выражений,
осуществляя необходимые подстановки и преобразования.
Находить
неизвестный компонент равенства.
Решение текстовых задач
Решать
многошаговые текстовые задачи арифметическим способом.
Решать
задачи, связанные с отношением, пропорциональностью величин, процентами, решать
три основные задачи на дроби и проценты.
Решать
задачи, содержащие зависимости, связывающие величины: скорость, время,
расстояние, цена, количество, стоимость, производительность, время, объём
работы, используя арифметические действия, оценку, прикидку, пользоваться
единицами измерения соответствующих величин.
Составлять
буквенные выражения по условию задачи.
Извлекать
информацию, представленную в таблицах, на линейной, столбчатой или круговой
диаграммах, интерпретировать представленные данные, использовать данные при
решении задач.
Представлять
информацию с помощью таблиц, линейной и столбчатой диаграмм.
Наглядная геометрия
Приводить
примеры объектов окружающего мира, имеющих форму изученных геометрических плоских
и пространственных фигур, примеры равных и симметричных фигур.
Изображать с
помощью циркуля, линейки, транспортира на нелинованной и клетчатой бумаге
изученные плоские геометрические фигуры и конфигурации, симметричные фигуры.
Пользоваться
геометрическими понятиями: равенство фигур, симметрия, использовать
терминологию, связанную с симметрией: ось симметрии, центр симметрии.
Находить
величины углов измерением с помощью транспортира, строить углы заданной
величины, пользоваться при решении задач градусной мерой углов, распознавать на
чертежах острый, прямой, развёрнутый и тупой углы.
Вычислять
длину ломаной, периметр многоугольника, пользоваться единицами измерения длины,
выражать одни единицы измерения длины через другие.
Находить,
используя чертёжные инструменты, расстояния: между двумя точками, от точки до
прямой, длину пути на квадратной сетке.
Вычислять
площадь фигур, составленных из прямоугольников, использовать разбиение на
прямоугольники, на равные фигуры, достраивание до прямоугольника, пользоваться
основными единицами измерения площади, выражать одни единицы измерения площади
через другие.
Распознавать
на моделях и изображениях пирамиду, конус, цилиндр, использовать терминологию:
вершина, ребро, грань, основание, развёртка.
Изображать на
клетчатой бумаге прямоугольный параллелепипед.
Вычислять
объём прямоугольного параллелепипеда, куба, пользоваться основными единицами
измерения объёма;
Решать
несложные задачи на нахождение геометрических величин в практических ситуациях.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 5
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Натуральные
  числа. Действия с натуральными числами

 43

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4131ce

2

Наглядная
  геометрия. Линии на плоскости

 12

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4131ce

3

Обыкновенные
  дроби

 48

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4131ce

4

Наглядная
  геометрия. Многоугольники

 10

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4131ce

5

Десятичные
  дроби

 38

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4131ce

6

Наглядная
  геометрия. Тела и фигуры в пространстве

 9

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4131ce

7

Повторение
  и обобщение

 10

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4131ce

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 170

 4

 4

 6
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Натуральные
  числа

 30

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414736

2

Наглядная
  геометрия. Прямые на плоскости

 7

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414736

3

Дроби

 32

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414736

4

Наглядная
  геометрия. Симметрия

 6

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414736

5

Выражения
  с буквами

 6

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414736

6

Наглядная геометрия.
  Фигуры на плоскости

 14

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414736

7

Положительные
  и отрицательные числа

 40

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414736

8

Представление
  данных

 6

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414736

9

Наглядная
  геометрия. Фигуры в пространстве

 9

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414736

10

Повторение,
  обобщение, систематизация

 20

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f414736

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 170

 5

 5

 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 5
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Десятичная
  система счисления. Ряд натуральных чисел

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0cc0c

2

Десятичная
  система счисления. Ряд натуральных чисел

 1

3

Натуральный
  ряд. Число 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0cafe

4

Натуральный
  ряд. Число 0

 1

5

Натуральные
  числа на координатной прямой

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0e0fc

6

Натуральные
  числа на координатной прямой

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0e2a0

7

Натуральные
  числа на координатной прямой

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0e426

8

Сравнение,
  округление натуральных чисел

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0ce32

9

Сравнение,
  округление натуральных чисел

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0cf54

10

Сравнение,
  округление натуральных чисел

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0d300

11

Сравнение,
  округление натуральных чисел

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0d440

12

Сравнение,
  округление натуральных чисел

 1

13

Арифметические
  действия с натуральными числами

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0eaca

14

Арифметические
  действия с натуральными числами

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0f5ba

15

Арифметические
  действия с натуральными числами

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0f704

16

Арифметические
  действия с натуральными числами

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0fd8a

17

Арифметические
  действия с натуральными числами

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1015e

18

Арифметические
  действия с натуральными числами

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a10c3a

19

Арифметические
  действия с натуральными числами

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a10da2

20

Свойства
  нуля при сложении и умножении, свойства единицы при умножении

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a104ec

21

Свойства
  нуля при сложении и умножении, свойства единицы при умножении

 1

22

Переместительное
  и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство
  умножения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0ef3e

23

Переместительное
  и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство
  умножения

 1

24

Переместительное
  и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство
  умножения

 1

25

Делители и
  кратные числа, разложение числа на множители

 1

26

Делители и
  кратные числа, разложение числа на множители

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a116b2

27

Делители и
  кратные числа, разложение числа на множители

 1

28

Деление
  с остатком

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1116c

29

Деление
  с остатком

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a114fa

30

Простые
  и составные числа

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a11a90

31

Простые
  и составные числа

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a11bb2

32

Признаки
  делимости на 2, 5, 10, 3, 9

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a11806

33

Признаки
  делимости на 2, 5, 10, 3, 9

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1196e

34

Числовые
  выражения; порядок действий

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a11f18

35

Числовые
  выражения; порядок действий

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a12080

36

Числовые
  выражения; порядок действий

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a123fa

37

Решение
  текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0f894

38

Решение
  текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0f9fc

39

Решение
  текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a121a2

40

Решение
  текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a12558

41

Решение
  текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a12832

42

Решение
  текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a12990

43

Контрольная
  работа по теме "Натуральные числа и нуль"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a12cba

44

Точка,
  прямая, отрезок, луч. Ломаная

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0d54e

45

Измерение
  длины отрезка, метрические единицы измерения длины

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0daee

46

Измерение
  длины отрезка, метрические единицы измерения длины

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0df3a

47

Окружность
  и круг

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0d684

48

Окружность
  и круг

 1

49

Практическая
  работа по теме "Построение узора из окружностей"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a0d7e2

50

Угол.
  Прямой, острый, тупой и развёрнутый углы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1302a

51

Угол.
  Прямой, острый, тупой и развёрнутый углы

 1

52

Измерение
  углов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1319c

53

Измерение
  углов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a132fa

54

Измерение
  углов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a13476

55

Практическая
  работа по теме "Построение углов"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a13606

56

Дробь.
  Правильные и неправильные дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a13764

57

Дробь.
  Правильные и неправильные дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a13c8c

58

Дробь.
  Правильные и неправильные дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a14146

59

Дробь.
  Правильные и неправильные дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a153f2

60

Дробь.
  Правильные и неправильные дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a15582

61

Основное
  свойство дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a143e4

62

Основное
  свойство дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1451a

63

Основное
  свойство дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1463c

64

Основное
  свойство дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1475e

65

Основное
  свойство дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a14c90

66

Основное
  свойство дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a14de4

67

Основное
  свойство дроби

 1

68

Сравнение
  дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a14f74

69

Сравнение
  дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a151f4

70

Сравнение
  дробей

 1

71

Сравнение
  дробей

 1

72

Сложение и
  вычитание обыкновенных дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a17cc4

73

Сложение и
  вычитание обыкновенных дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a17e54

74

Сложение и
  вычитание обыкновенных дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1802a

75

Сложение и
  вычитание обыкновенных дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a181ce

76

Сложение и
  вычитание обыкновенных дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1835e

77

Сложение и
  вычитание обыкновенных дробей

 1

78

Сложение и
  вычитание обыкновенных дробей

 1

79

Сложение и
  вычитание обыкновенных дробей

 1

80

Смешанная
  дробь

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1592e

81

Смешанная
  дробь

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a15a5a

82

Смешанная
  дробь

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a15b68

83

Смешанная
  дробь

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a15e2e

84

Умножение и
  деление обыкновенных дробей; взаимнообратные дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a184e4

85

Умножение и
  деление обыкновенных дробей; взаимнообратные дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a18692

86

Умножение и
  деление обыкновенных дробей; взаимнообратные дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a18a20

87

Умножение и
  деление обыкновенных дробей; взаимнообратные дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a18b56

88

Умножение и
  деление обыкновенных дробей; взаимнообратные дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a19088

89

Умножение и
  деление обыкновенных дробей; взаимнообратные дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a19560

90

Умножение и
  деление обыкновенных дробей; взаимнообратные дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a196a0

91

Умножение и
  деление обыкновенных дробей; взаимнообратные дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a198da

92

Решение
  текстовых задач, содержащих дроби. Основные
  задачи на дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a181ce

93

Решение
  текстовых задач, содержащих дроби. Основные
  задачи на дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1835e

94

Решение
  текстовых задач, содержащих дроби. Основные
  задачи на дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a18c5a

95

Решение
  текстовых задач, содержащих дроби. Основные
  задачи на дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a18e76

96

Решение
  текстовых задач, содержащих дроби. Основные
  задачи на дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a18f7a

97

Решение
  текстовых задач, содержащих дроби. Основные
  задачи на дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a199f2

98

Решение
  текстовых задач, содержащих дроби. Основные
  задачи на дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a19c2c

99

Решение
  текстовых задач, содержащих дроби. Основные
  задачи на дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1a1d6

100

Решение
  текстовых задач, содержащих дроби. Основные
  задачи на дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1a2ee

101

Применение
  букв для записи математических выражений и предложений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1a3fc

102

Применение
  букв для записи математических выражений и предложений

 1

103

Контрольная
  работа по теме "Обыкновенные дроби"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1a51e

104

Многоугольники.
  Четырёхугольник, прямоугольник, квадрат

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a16ae0

105

Многоугольники.
  Четырёхугольник, прямоугольник, квадрат

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a16c7a

106

Практическая
  работа по теме "Построение прямоугольника с заданными сторонами на
  нелинованной бумаге"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a16e1e

107

Треугольник

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a16194

108

Треугольник

 1

109

Площадь и
  периметр прямоугольника и многоугольников, составленных из прямоугольников,
  единицы измерения площади

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a16fe0

110

Площадь и
  периметр прямоугольника и многоугольников, составленных из прямоугольников,
  единицы измерения площади

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a17184

111

Площадь и
  периметр прямоугольника и многоугольников, составленных из прямоугольников,
  единицы измерения площади

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a17328

112

Периметр
  многоугольника

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1691e

113

Периметр
  многоугольника

 1

114

Десятичная
  запись дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1b55e

115

Десятичная
  запись дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1b87e

116

Десятичная
  запись дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1bcfc

117

Сравнение
  десятичных дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1c49a

118

Сравнение
  десятичных дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1c63e

119

Сравнение
  десятичных дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1cb02

120

Сравнение
  десятичных дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1cc2e

121

Сравнение
  десятичных дробей

 1

122

Действия
  с десятичными дробями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1ce4a

123

Действия
  с десятичными дробями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1cf62

124

Действия
  с десятичными дробями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1d174

125

Действия
  с десятичными дробями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1d516

126

Действия
  с десятичными дробями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1d64c

127

Действия
  с десятичными дробями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1d750

128

Действия
  с десятичными дробями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1d85e

129

Действия
  с десятичными дробями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1d962

130

Действия
  с десятичными дробями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1da7a

131

Действия
  с десятичными дробями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1db88

132

Действия
  с десятичными дробями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1e01a

133

Действия
  с десятичными дробями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1e150

134

Действия
  с десятичными дробями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1e268

135

Действия
  с десятичными дробями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1e3da

136

Действия
  с десятичными дробями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1e4f2

137

Действия
  с десятичными дробями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1e4f2

138

Действия
  с десятичными дробями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1e5f6

139

Действия
  с десятичными дробями

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1e704

140

Действия
  с десятичными дробями

 1

141

Округление
  десятичных дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1e826

142

Округление
  десятичных дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1eb50

143

Округление
  десятичных дробей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1ec68

144

Округление
  десятичных дробей

 1

145

Решение
  текстовых задач, содержащих дроби. Основные
  задачи на дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1ed8a

146

Решение
  текстовых задач, содержащих дроби. Основные
  задачи на дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1ef10

147

Решение
  текстовых задач, содержащих дроби. Основные
  задачи на дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1f028

148

Решение
  текстовых задач, содержащих дроби. Основные
  задачи на дроби

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1f136

149

Решение
  текстовых задач, содержащих дроби. Основные
  задачи на дроби

 1

150

Решение
  текстовых задач, содержащих дроби. Основные
  задачи на дроби

 1

151

Контрольная
  работа по теме "Десятичные дроби"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1f23a

152

Многогранники.
  Изображение многогранников. Модели пространственных тел

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1a69a

153

Многогранники.
  Изображение многогранников. Модели пространственных тел

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1ad2a

154

Прямоугольный
  параллелепипед, куб. Развёртки куба и параллелепипеда

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1a802

155

Прямоугольный
  параллелепипед, куб. Развёртки куба и параллелепипеда

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1a924

156

Практическая
  работа по теме "Развёртка куба"

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1aef6

157

Объём
  куба, прямоугольного параллелепипеда

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1b09a

158

Объём
  куба, прямоугольного параллелепипеда

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1b248

159

Объём
  куба, прямоугольного параллелепипеда

 1

160

Объём
  куба, прямоугольного параллелепипеда

 1

161

Повторение
  основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1f76c

162

Повторение
  основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1f924

163

Повторение
  основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1faaa

164

Повторение
  основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1fc08

165

Повторение
  основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a1feec

166

Повторение
  основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a200a4

167

Итоговая
  контрольная работа

 1

 1

168

Повторение
  основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a201f8

169

Повторение
  основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a20388

170

Повторение
  основных понятий и методов курса 5 класса, обобщение знаний

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2069e

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 170

 4

 4

 6 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество
  часов

Дата изучения

Электронные цифровые
  образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Тема 1. Натуральные числа. Арифметические действия с многозначными
  натуральными числами

 1

01.09

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a208ec

2

Арифметические действия с многозначными натуральными числами

 1

04.09

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a20aea

3

Арифметические действия с многозначными натуральными числами

 1

05.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2140e

4

Арифметические действия с многозначными натуральными числами

 1

05.09

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a21580

5

Арифметические действия с многозначными натуральными числами

 1

06.09

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a216de

6

Арифметические действия с многозначными натуральными числами

 1

08.09

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2180a

7

Числовые выражения, порядок действий, использование скобок

 1

11.09

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a20c48

8

Числовые выражения, порядок действий, использование скобок

 1

12.09

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a20d6a

9

Числовые выражения, порядок действий, использование скобок

 1

12.09

10

Числовые выражения, порядок действий, использование скобок

 1

13.09

11

Числовые выражения, порядок действий, использование скобок

 1

15.09

12

Округление натуральных чисел

 1

18.09

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a21274

13

Округление натуральных чисел

 1

19.09

14

Округление натуральных чисел

 1

19.09

15

Делители и кратные числа; наибольший общий делитель и наименьшее
  общее кратное

 1

20.09

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a22a3e

16

Делители и кратные числа; наибольший общий делитель и наименьшее
  общее кратное

 1

22.09

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a22b9c

17

Делители и кратные числа; наибольший общий делитель и наименьшее
  общее кратное

 1

25.09

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2340c

18

Делители и кратные числа; наибольший общий делитель и наименьшее
  общее кратное

 1

26.09

19

Делители и кратные числа; наибольший общий делитель и наименьшее
  общее кратное

 1

26.09

20

Делители и кратные числа; наибольший общий делитель и наименьшее
  общее кратное

 1

27.09

21

Делимость суммы и произведения

 1

29.09

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a22d2c

22

Делимость суммы и произведения

 1

03.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a23254

23

Деление с остатком

 1

03.10

24

Деление с остатком

 1

04.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a24104

25

Решение текстовых задач

 1

06.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a21e90

26

Решение текстовых задач

 1

09.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2226e

27

Решение текстовых задач

 1

10.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a22412

28

Решение текстовых задач

 1

10.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a226e2

29

Решение текстовых задач

 1

11.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a228a4

30

Контрольная работа по теме "Натуральные числа"

 1

 1

13.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a242a8

31

Тема 2. Наглядная геометрия. Прямые на плоскости. Перпендикулярные
  прямые

 1

16.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a24442

32

Перпендикулярные прямые

 1

17.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a24596

33

Параллельные прямые

 1

17.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a248d4

34

Параллельные прямые

 1

18.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a24a32

35

Расстояние между двумя точками, от точки до прямой, длина
  маршрута на квадратной сетке

 1

20.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a24776

36

Расстояние между двумя точками, от точки до прямой, длина
  маршрута на квадратной сетке

 1

23.10

37

Расстояние между двумя точками, от точки до прямой, длина
  маршрута на квадратной сетке

 1

24.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a24eb0

38

Тема 3. Дроби. Обыкновенная дробь, основное свойство дроби, сокращение дробей

 1

24.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a261fc

39

Обыкновенная дробь, основное свойство дроби, сокращение дробей

 1

25.10

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a26670

40

Обыкновенная дробь, основное свойство дроби, сокращение дробей

 1

27.10
I ЧЕТВЕРТЬ

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a26936

41

Обыкновенная дробь, основное свойство дроби, сокращение дробей

 1

06.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a26ab2

42

Сравнение и упорядочивание дробей

 1

07.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2721e

43

Сравнение и упорядочивание дробей

 1

07.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2749e

44

Сравнение и упорядочивание дробей

 1

08.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a275ac

45

Десятичные дроби и метрическая система мер

 1

10.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2638c

46

Десятичные дроби и метрическая система мер

 1

13.11

47

Арифметические действия с обыкновенными и десятичными дробями

 1

14.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a276c4

48

Арифметические действия с обыкновенными и десятичными дробями

 1

14.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a277dc

49

Арифметические действия с обыкновенными и десятичными дробями

 1

15.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a27d40

50

Арифметические действия с обыкновенными и десятичными дробями

 1

17.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a27ec6

51

Арифметические действия с обыкновенными и десятичными дробями

 1

20.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a27c00

52

Отношение

 1

21.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a282c2

53

Отношение

 1

21.11

54

Деление в данном отношении

 1

22.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a28448

55

Деление в данном отношении

 1

24.11

56

Масштаб, пропорция

 1

27.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a28a7e

57

Масштаб, пропорция

 1

28.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a28c22

58

Понятие процента

 1

28.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a28d76

59

Понятие процента

 1

29.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a28efc

60

Вычисление процента от величины и величины по её проценту

 1

01.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a29064

61

Вычисление процента от величины и величины по её проценту

 1

04.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a291e0

62

Вычисление процента от величины и величины по её проценту

 1

05.12

63

Вычисление процента от величины и величины по её проценту

 1

05.12

64

Решение текстовых задач, содержащих дроби и проценты

 1

06.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a26512

65

Решение текстовых задач, содержащих дроби и проценты

 1

08.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2818c

66

Решение текстовых задач, содержащих дроби и проценты

 1

11.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a29546

67

Решение текстовых задач, содержащих дроби и проценты

 1

12.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a29a46

68

Контрольная работа по теме "Дроби"

 1

 1

12.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a29d34

69

Практическая работа по теме "Отношение длины окружности к
  её диаметру"

 1

 1

13.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a29bea

70

Тема 4. Наглядная геометрия. Симметрия. Осевая симметрия.
  Центральная симметрия

 1

15.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2509a

71

Осевая симметрия. Центральная симметрия

 1

18.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a25428

72

Построение симметричных фигур

 1

19.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a252ca

73

Построение симметричных фигур

 1

19.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a257fc

74

Практическая работа по теме "Осевая симметрия"

 1

 1

20.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2598c

75

Симметрия в пространстве

 1

22.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a25ae0

76

Тема 5. Выражения с буквами. Применение букв для записи
  математических выражений и предложений

 1

25.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2b274

77

Буквенные выражения и числовые подстановки

 1

26.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2b972

78

Буквенные равенства, нахождение неизвестного компонента

 1

26.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2bada

79

Буквенные равенства, нахождение неизвестного компонента

 1

29.12
І ЧЕТВЕРТЬ

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2bbe8

80

Формулы

 1

09.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2bd14

81

Формулы

 1

09.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2be40

82

Тема 6. Наглядная геометрия. Фигуры на плоскости. Четырёхугольник,
  примеры четырёхугольников

 1

10.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2a19e

83

Прямоугольник, квадрат: свойства сторон, углов, диагоналей

 1

12.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2a2f2

84

Прямоугольник, квадрат: свойства сторон, углов, диагоналей

 1

15.01

85

Измерение углов. Виды треугольников

 1

16.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2a75c

86

Измерение углов. Виды треугольников

 1

16.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2ab94

87

Периметр многоугольника

 1

17.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a29eb0

88

Периметр многоугольника

 1

19.01

89

Площадь фигуры

 1

22.01

90

Площадь фигуры

 1

23.01

91

Формулы периметра и площади прямоугольника

 1

23.01

92

Формулы периметра и площади прямоугольника

 1

24.01

93

Приближённое измерение площади фигур

 1

26.01

94

Практическая работа по теме "Площадь круга"

 1

 1

29.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2ae8c

95

Контрольная работа по теме "Выражения с буквами. Фигуры на
  плоскости"

 1

 1

30.01

96

Тема 7. Положительные и отрицательные числа. Целые числа

 1

30.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2bf6c

97

Целые числа

 1

31.01

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2c07a

98

Целые числа

 1

02.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2c17e

99

Модуль числа, геометрическая интерпретация модуля

 1

05.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2c886

100

Модуль числа, геометрическая интерпретация модуля

 1

06.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2ca3e

101

Модуль числа, геометрическая интерпретация модуля

 1

06.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2cba6

102

Модуль числа, геометрическая интерпретация модуля

 1

07.02

103

Модуль числа, геометрическая интерпретация модуля

 1

09.02

104

Числовые промежутки

 1

12.02

105

Положительные и отрицательные числа

 1

13.02

106

Положительные и отрицательные числа

 1

13.02

107

Сравнение положительных и отрицательных чисел

 1

14.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2ce30

108

Сравнение положительных и отрицательных чисел

 1

16.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2cf48

109

Сравнение положительных и отрицательных чисел

 1

19.02

110

Сравнение положительных и отрицательных чисел

 1

20.02

111

Сравнение положительных и отрицательных чисел

 1

20.02

112

Арифметические действия с положительными и отрицательными
  числами

 1

21.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2d830

113

Арифметические действия с положительными и отрицательными
  числами

 1

26.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2d984

114

Арифметические действия с положительными и отрицательными
  числами

 1

27.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2dab0

115

Арифметические действия с положительными и отрицательными
  числами

 1

27.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2ddee

116

Арифметические действия с положительными и отрицательными
  числами

 1

28.02

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2defc

117

Арифметические действия с положительными и отрицательными
  числами

 1

01.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2e384

118

Арифметические действия с положительными и отрицательными
  числами

 1

04.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2e5f0

119

Арифметические действия с положительными и отрицательными
  числами

 1

05.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2e762

120

Арифметические действия с положительными и отрицательными
  числами

 1

05.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2eb90

121

Арифметические действия с положительными и отрицательными числами

 1

06.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2ecf8

122

Арифметические действия с положительными и отрицательными
  числами

 1

11.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2ee10

123

Арифметические действия с положительными и отрицательными
  числами

 1

12.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a2f248

124

Арифметические действия с положительными и отрицательными
  числами

 1

12.03

125

Арифметические действия с положительными и отрицательными
  числами

 1

13.03

126

Арифметические действия с положительными и отрицательными
  числами

 1

15.03

127

Арифметические действия с положительными и отрицательными
  числами

 1

18.03

128

Арифметические действия с положительными и отрицательными
  числами

 1

19.03

129

Арифметические действия с положительными и отрицательными
  числами

 1

19.03

130

Арифметические действия с положительными и отрицательными
  числами

 1

20.03

131

Решение текстовых задач

 1

22.03
ІІІ ЧЕТВЕРТЬ

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a3035a

132

Решение текстовых задач

 1

01.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a304c2

133

Решение текстовых задач

 1

02.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a305e4

134

Решение текстовых задач

 1

02.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a30706

135

Контрольная работа по темам "Буквенные выражения. Положительные
  и отрицательные числа"

 1

 1

03.04

136

Тема 8. Представление данных. Прямоугольная система координат на
  плоскости

 1

05.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a30ca6

137

Координаты точки на плоскости, абсцисса и ордината

 1

08.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a311d8

138

Столбчатые и круговые диаграммы

 1

09.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a3178c

139

Практическая работа по теме "Построение диаграмм"

 1

 1

09.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a318ae

140

Решение текстовых задач, содержащих данные, представленные в
  таблицах и на диаграммах

 1

10.04

141

Решение текстовых задач, содержащих данные, представленные в
  таблицах и на диаграммах

 1

12.04

142

Тема 9. Наглядная геометрия. Фигуры в пространстве. Прямоугольный
  параллелепипед, куб, призма, пирамида, конус, цилиндр, шар и сфера

 1

15.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a319c6

143

Прямоугольный параллелепипед, куб, призма, пирамида, конус,
  цилиндр, шар и сфера

 1

16.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a31afc

144

Изображение пространственных фигур

 1

16.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a3206a

145

Изображение пространственных фигур

 1

17.04

146

Примеры развёрток многогранников, цилиндра и конуса

 1

19.04

147

Практическая работа по теме "Создание моделей
  пространственных фигур"

 1

 1

22.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a3252e

148

Понятие объёма; единицы измерения объёма

 1

23.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a321c8

149

Объём прямоугольного параллелепипеда, куба, формулы объёма

 1

23.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a3234e

150

Объём прямоугольного параллелепипеда, куба, формулы объёма

 1

24.04

151

Повторение, обобщение, систематизация. Повторение основных
  понятий и методов курсов 5 и 6 классов, обобщение и систематизация знаний

 1

26.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a328f8

152

Повторение основных понятий и методов курсов 5 и 6 классов,
  обобщение и систематизация знаний

 1

29.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a32a9c

153

Повторение основных понятий и методов курсов 5 и 6 классов,
  обобщение и систематизация знаний

 1

30.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a32bd2

154

Повторение основных понятий и методов курсов 5 и 6 классов,
  обобщение и систематизация знаний

 1

30.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a3312c

155

Повторение основных понятий и методов курсов 5 и 6 классов,
  обобщение и систематизация знаний

 1

06.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a33352

156

Повторение основных понятий и методов курсов 5 и 6 классов,
  обобщение и систематизация знаний

 1

07.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a33596

157

Повторение основных понятий и методов курсов 5 и 6 классов,
  обобщение и систематизация знаний

 1

07.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a33780

158

Повторение основных понятий и методов курсов 5 и 6 классов,
  обобщение и систематизация знаний

 1

08.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a338b6

159

Повторение основных понятий и методов курсов 5 и 6 классов,
  обобщение и систематизация знаний

 1

13.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a339ce

160

Повторение основных понятий и методов курсов 5 и 6 классов,
  обобщение и систематизация знаний

 1

14.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a33ad2

161

Повторение основных понятий и методов курсов 5 и 6 классов,
  обобщение и систематизация знаний

 1

14.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a33bd6

162

Повторение основных понятий и методов курсов 5 и 6 классов,
  обобщение и систематизация знаний

 1

15.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a33f46

163

Повторение основных понятий и методов курсов 5 и 6 классов,
  обобщение и систематизация знаний

 1

17.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a340b8

164

Повторение основных понятий и методов курсов 5 и 6 классов,
  обобщение и систематизация знаний

 1

20.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a3420c

165

Повторение основных понятий и методов курсов 5 и 6 классов,
  обобщение и систематизация знаний

 1

21.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a3432e

166

Повторение основных понятий и методов курсов 5 и 6 классов,
  обобщение и систематизация знаний

 1

21.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a34478

167

Итоговая контрольная работа

 1

 1

22.05

168

Повторение основных понятий и методов курсов 5 и 6 классов,
  обобщение и систематизация знаний

 1

24.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a3482e

169

Повторение основных понятий и методов курсов 5 и 6 классов,
  обобщение и систематизация знаний

 1

27.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a34950

170

Повторение основных понятий и методов курсов 5 и 6 классов,
  обобщение и систематизация знаний

 1

28.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a34d2e

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 170

 5

 5

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: математ 5-6 (констр).docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Приоритетными целями обучения математике в 5–6 классах являются: · продолжение формирования основных математических понятий (число, величина, геометрическая фигура), обеспечивающих преемственность и перспективность математического…

alt: Согласно учебному плану в 5–6 классах изучается интегрированный предмет «Математика», который включает арифметический материал и наглядную геометрию, а также пропедевтические сведения из алгебры, элементы логики…

alt: СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ 5 КЛАСС

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Базовые исследовательские действия : · использовать вопросы как исследовательский инструмент познания, формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС № п/п

alt: Числовые выражения; порядок действий 1

alt: Библиотека ЦОК https :// m . edsoo

alt: Сравнение десятичных дробей 1

alt: Действия с десятичными дробями 1

alt: Основные задачи на дроби 1

alt: Итоговая контрольная работа 1 1 168

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Округление натуральных чисел 1 19

alt: Решение текстовых задач 1 10

alt: I ЧЕТВЕРТЬ Библиотека ЦОК https :// m

alt: Масштаб, пропорция 1 27.11 Библиотека

alt: Центральная симметрия 1 15

alt: Повторение, обобщение, систематизация

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса «Математика» для обучающихся 5-6 классов


extracted_text:
Региональный
чемпионат «Молодые профессионалы Новосибирской области – 2018»
по
компетенции «Дошкольное воспитание»
Конкурсное
задание «Разработка и проведение занятия с подгруппой детей с использованием
развивающих (дидактических)материалов или ИКТ оборудования»
ГАПОУ
НСО «Новосибирский педагогический колледж №2»

МДК
02.03. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов
деятельности детей дошкольного возраста

Авторы-составители:
Кирсанова Александра
Валерьевна, преподаватель Методики обучения продуктивным видам деятельности
детей, 1 квалификационная категория
Соколова Ирина
Юрьевна, преподаватель Методики обучения продуктивным видам деятельности детей,
высшая квалификационная категория

Тема: «Пейзаж»
Возраст:
старшая группа (5-6 лет).
Цель:
закреплять представления детей о жанре изобразительного искусства – пейзаж.
Задачи:
-
Закреплять
представления детей о том, из каких элементов состоит пейзаж; о цветах и их
оттенках.
-
Развивать
умение составлять композицию в жанре пейзаж, гармонизировать цвета.
-
Воспитывать
желание работать в коллективе, высказывать свою точку зрения, прислушиваться к
мнению других.
-
Воспитывать
умение работать, соблюдая правила дидактической игры в соответствии со
словесной инструкцией педагога.
Ожидаемые результаты:
умеют составлять пейзажную композицию из предложенных элементов, отображают
свои впечатления и представления об окружающем мире.
Ход
фрагмента занятия:
Ребята, на прошлом занятии мы с вами
познакомились с понятием «пейзаж».
Об этом стало известно в стране Изобразительного
искусства. Кисточка, Палитра с Красками и Альбомный Лист пришли сегодня к нам в
гости для того чтобы узнать, действительно ли мы знаем, что такое пейзаж, какие
элементы в нем изображают, умеем ли составлять из них композицию. А чтобы это
узнать они приготовили для нас задания. Готовы ли вы приступить к их
выполнению?

Первое задание для нас приготовила
Кисточка.
Дидактическая задача 1
Дидактическая задача.
Закреплять представление детей о том, из каких элементов состоит пейзаж.
Игровая задача.
Посмотрите, сколько разных предметов Кисточка для нас нарисовала, и просит,
чтобы мы определили какие из представленных элементы относятся к пейзажу.

Игровые действия.
Для того чтобы справиться с заданием вам необходимо перетянуть изображения с
элементами пейзажа в нижнюю часть рабочего поля. Если вы выбрали неверный
элемент, то он вернется на свое прежнее место.
Игровое  правило.
Каждый из вас по очереди может перенести по одной картинке в нижнюю часть
рабочего поля.
Результат. Ребята
давайте внимательно посмотрим на изображения, которые мы выбрали и сформулируем
понятие «пейзаж». (Пейзаж – это жанр изобразительного искусства, в котором
основным предметом изображения является природа).

Следующее задание для нас приготовила
Палитра.
Ребята, вы знаете, что такое палитра
и для чего она нужна художнику? (На палитре художник смешивает краски). Сегодня
Палитра хочет проверить знаете ли вы какие цвета красок нужно использовать для
того, чтобы написать пейзажи разных времен года.
Вы уже знаете ответ? (Ответы детей). Приступим
к выполнению задания?
Дидактическая задача 2
Дидактическая задача.
Закрепить представления детей о цветах и их оттенках. Формировать чувство
цвета, цветовых гармоний.
Игровая задача.
Посмотрите внимательно на рабочий стол, что вы на нём видите? Действительно это
изображение пейзажей разных времен года. Все краски разбежались с палитры и вам
нужно их вернуть на места – к картинам, которые были написаны с их помощью.

Игровое действие.
Вам нужно переместить краски на палитру.
Игровое правило.
Каждый из вас по очереди должен перенести цвет на палитру рядом с пейзажем,
назвать этот цвет.
Результат.
Ребята, что мы можем сказать о цветах пейзажей разных времен года? (Теплые, холодные,
родственные и т.д.).

Ребята, а вы помните, кто еще
приготовил для нас задание? Конечно же, это Альбомный Лист.
Он любит, когда на нем изображают
разные картины. Все альбомные листы знают правила, по которым располагаются
элементы пейзажа.
И Альбомный Лист сегодня проверит,
знаете ли вы последовательность рисования пейзажа.
Дидактическая задача 3
Дидактическая задача.
Закреплять представления детей к последовательности выполнения пейзажа,
основных композиционных приёмах.

Игровая задача.
Из представленных элементов составить пейзаж, соблюдая технологическую
последовательность (порядок – что за чем располагается – плоскость земли, неба,
элементы дальнего плана, элементы ближнего плана).
Игровые действия.
Вам необходимо переместить элементы пейзажа и построить их в соответствии с
композиционными законами.
Игровое правило. Каждый
из вас по очереди перемещает с игрового поля элементы пейзажа на лист,
изображенный в центре стола, и даёт обоснование своему решению.

Результат.
Ребята, посмотрите, правильно ли мы составили пейзаж. У вас есть какие-то
предложения по расположению элементов композиции?  Как называется  линия,  на
которой  встречаются небо и землей (Линия горизонта).
Ребята, пейзаж какого времени года мы
изобразили? Как вы это определили  (по цветовой гамме).
Вы успешно прошли все испытания
Кисточки, Палитры и Альбомного Листа. Давайте пройдём за рабочие места, нарисуем
пейзаж и создадим самую настоящую выставку!

file_name: дидактическая игра Пейзаж.docx

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Дидактическая игра по теме  "Пейзаж" для детей дошкольного и младшего  школьного возраста


file_name: Computer Science_Grade10_2 Term_Computer optimization_didactic material.doc


extracted_text:
«Я знаю пять названий»
Цель: продолжать работу
над обобщенным значением слов.
Ход игры.
Дети
встают в круг и начинают передавать друг другу платочек. По сигналу педагога
(хлопок) ребенок, у которого в руках оказался платок, отвечает на вопрос
педагога «Кто знает пять названий предметов одежды (деревьев, ягод, фруктов,
овощей, птиц, домашних животных, диких животных, посуды, мебели и т. д. ?»

file_name: Я знаю пять названий.doc

title: Игра "Я знаю пять названий"


extracted_text:
Обобщающий
урок  в 10 классе
по
теме «Целое уравнение и его корни»»
Цели:
 образовательные:
 -обобщить и систематизировать знания и
умения по теме
-закрепить способы решения уравнений;
коррекционно-развивающие:
а)коррекция и развитие речи;
- формирование связного учебного
высказывания;
- развитие слухового внимания и слуховой
памяти;
б) коррекция и развитие навыков учебной
деятельности:
-активизация мыслительной деятельности;
-развитие внимания и памяти;
воспитательные:
-воспитывать навыки самоконтроля, аккуратности
и самостоятельности, уверенность в своих силах.

Ход
урока
I.
Организационный момент
-Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости.
Давайте поздороваемся. Здравствуйте, ребята!
-Ребята, перед вами слова, связанные с математикой.
Кто назовет пару к этим словам, тот сядет.
Натуральные (числа)
Целое (уравнение)
Корень (уравнения, квадратный)
Степень (уравнения)
Произведение (корней уравнения, чисел,
выражений)
Сумма (корней уравнения, чисел, выражений)
Теорема (Виета)
Биквадратное (уравнение)
Квадратное (уравнение)
- С каким общим словом связаны данные
слова? (уравнение)
- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего
урока? (Решение уравнений)

II.
Устный опрос.
1. Какие числа называются натуральными?
А теперь решим с вами задачу. Послушайте внимательно и
подумайте, как ее решить.
Задача. Произведение двух натуральных чисел, одно из
которых на 6 больше другого, равно 27. Найдите эти числа.
I
число – х
II
число
– х+6
х(х+6)=27
х1=3
х2= -9 – не натуральное число,
не удовлетворяет условию задачи.
1 число – 3
2 число 3+6=9

2. 1) Что такое  уравнение?
2) х1 для задачи первое число.  Для
уравнения как оно называется? (корень уравнения)
3) Какое число называется корнем уравнения?
4) Какие из чисел -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3 являются
корнем уравнения х3-9х=0? (-3, 0, 3)
5) Назовите степени уравнений:
а) х6+3х4+х2=16
б)2х2-6х5+1=0
в) 15х+9=0
г) (х2-9)(х2-1)=0
6) Сколько корней может иметь уравнение с
одной переменной первой степени, второй степени, третьей степени, n-й
степени?
7) Какие способы решения уравнений вам
известны? (метод разложения многочлена на множители, метод введения новой
переменной)

III.
Выполнение упражнений.
Решите уравнения:
а) 9х3-27х2=0
- Назовите степень уравнения.
- Сколько корней имеет уравнение?
- Каким способом решается уравнение?
(методом разложения на множители)
Ответ: 0; 3. - Как называются эти числа?
Что называется корнем уравнения?
б) (х2-7)-4(х2-7)=0
-Каким способом решается это уравнение?
(методом введения новой переменной)
в) х4-13х2+36=0
-Назовите степень уравнения.
-Как называется данное уравнение?
(биквадратное)
Каким способом решается это уравнение?
г) х3-4х2-9х+36=0
В что ходе решения : - что называется
целым уравнением?

 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

IV.
Самостоятельная работа (по уровням) с самопроверкой

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Решите уравнения

а)
  х3-64х=0
б)
  (х2-10)2-3(х2-10) +4=0
г)
  х4-5х2+4=0

а)
  х3+5х=0
б)
  (х2-4х)2+9(х2-4х)+20=0
г)
  х4-х2-12=0

а)
  16х3-32х2-х+2=0
б)
  (х2+х+6)(х2+х-4)=144
г)
  х4+25х2=0

V.
Домашнее задание (по уровням)
На «3» - №272(а), 273(а), 278(б,в)
На «4» - №272(г), 278(г,д,е)
На «5» - 273(г), 282
VI.
Итоги урока
Рефлексия

Приложение

Ответы

1 уровень

2 уровень

3 уровень

а)
  0, -8, 8
б)
  нет решения
в)
  -2, 2, -1, 1

а)
  0
б)
  2
в)
  -2; 2

а)-
  ; ; 2
б)-4;3
в)
  0

file_name: Обобщающий урок  в 10 классе по теме.docx

alt: II число – х+6 х(х+6)=27 х 1 =3 х 2 = -9 – не натуральное число, не удовлетворяет условию задачи

title: Методическая разработка урока в 10 классе по теме "Целое уравнение и его корни"


extracted_text:
Роль родителей в организации досуга.
Очень люблю, когда все собираются.
Белою скатертью стол накрывается.
Бабушка с мамой,
Папа
И я,
Мы называемся вместе – семья.
О. Высотская.

«Семья – это среда, в которой удовлетворяется
фундаментальная потребность маленького ребёнка быть принятым всерьёз и быть
уважаемым в дальнейшем. В семье дети с первых дней жизни получают ценный опыт
прощения, уступчивости, обожания, поддержки от близких, чувствуют внимание,
восхищение и преданность со стороны близких людей».
Важнейшее место в формировании
личности школьника, особенно подростка, занимает досуговая сфера. Словом
«досуг» мы обозначаем широкое пространство и время жизнедеятельности школьника
за пределами различной работы.  Эту зону ученые часто
называют рекреативной, т.е. зоной отдыха, восстановления физических и духовных
сил. Другая ее функция – развитие способностей и интересов. Третья – свободное
общение с интересными людьми.
Отличительная
особенность сферы досуга (в сравнении с учением) – добровольный выбор человеком,
школьником занятий, форм отдыха. Ценность досуга для подростков оказывается
значительно выше учебной деятельности. Содержание и формы проведения досуга
зависят от уровня культуры, образования, места жительства, доходов,
национальных традиций, возраста членов семьи, их индивидуальных склонностей и
интересов.

Досуг современной семьи
может быть активным, содержательным, если учитываются интересы и потребности
всех ее членов. Идеально, когда удается найти точки соприкосновения в интересах
и увлечениях всех членов семьи. Хорошо бы обзавестись общесемейными
увлечениями, например воскресные прогулки по родному городу, знакомящие с его
историей и т.д. Объединяющим может быть интерес к природе, театру, книгам,
спорту и т.д. Важно, чтобы досуг был коллективным, когда ему с радостью
предаются члены семьи.
Семейный досуг должен
оказывать развивающее воздействие на всех ее членов: повышать их
образовательный, общекультурный уровень, сплачивать общностью интересов,
переживаний. Тогда досуг становится действенным средством семейного воспитания:
дети учатся беречь время, любить природу, приобретают культуру восприятия
искусства, накапливают опыт общения, остро осознают общность семьи и т.д.

 Наиболее
популярными формами проведения свободного времени являются: хождение в гости и
прием гостей, просмотр телепередач. Сами по себе эти формы не заслуживают ни
порицания, ни восхваления, пока не определено их содержание, степень участия в
них взрослых и детей. Одно дело, когда гостей приглашают и сами идут в гости
ради застолья. Совсем другое, когда, например, собрались две-три молодые семьи
с детьми, чтобы рассказать о проведенном лете, посмотреть фотографии, слайды
или видеофильм, устроить выставку детских рисунков, поделок. В некоторых семьях
сохранились традиции семейного чтения, домашнего театра, концертов, конкурсов,
загородных походов, экскурсий, рукоделия, рисования.
  Наверное,
нет таких родителей, которые бы не стремились к правильной организации досуга
своего ребенка. Но каждый ли знает о том, что такое правильный досуг и каким
именно он должен быть? Чтобы дать ответ на этот вопрос, нужно для начала
определиться, что именно вы ждете от вашего ребенка.
 В первую
очередь, конечно же, чтобы ребенок развивался всесторонне. Многие родители
считают свою роль в воспитании организации досуга ребенка исчерпанной в связи с
появлением в последнее время компьютеров, большого количества разнообразных
развивающих современных игр, различных новомодных школьных предметов. Но они
глубоко заблуждаются, это совсем не так. Именно родители несут ответственность
за интересный, а главное правильный досуг ребенка на протяжении его детства и
юности. Чтобы правильно организовать отдых ребенка и в дальнейшем избежать
проблем отцов и детей, нужно знать основные простые правила.  Чтобы
ребенок не испытывал нехватки чувства любви и привязанности к своим родителям,
им нужно хотя бы два часа в день посвящать время непосредственно ребенку. По
утверждениям психологов, дети и их родители, вместе проводящие досуг
(прослушивание музыки, совместные игры, просмотр телевизора), поддаются чувству
всепоглощающей любви и семейственности. В итоге внутрисемейные отношения
укрепляются, а взаимопонимание младшего и старшего поколения увеличивается. Так
вот, организация правильного досуга для ребенка начинается именно тогда, когда
родители находят для своего ребенка достаточное количество времени. Если ваш
ребенок будет проводить все свое свободное время за компьютером, это совсем
неправильно. И это не есть показатель домашности ребенка, а скорее всего, показатель
того, что у родителей совсем нет времени заниматься своим собственным ребенком.
 Для того, чтобы как-то отвлечь ребенка от компьютера или телевизора,
нужно заинтересовать его более интересным и полезным занятием. Это не значит,
что нужно предлагать ребенку заниматься коллекционированием каких-то фантиков
или марок. Современным детям такие устаревшие занятия могут быть неинтересны, а
вот занятия каким-то видом спорта может быть и полезно и интересно. Любого
ребенка наверняка заинтересует какой-либо вид спорта с интересным названием и
времяпровождением. Это может быть, к примеру, айкидо. Такая борьба успешно
подойдет и для мальчиков и для девочек. Это, наверное, один из всех видов
борьбы, в котором любой ребенок может достичь самовыражения и достойного
результата, так как основное обучающее направление айкидо – умение постоять за
себя и в итоге достичь внутренней гармонии.  Можно сделать досуг ребенка
более красивым и предложить заняться ему, например, бальными танцами. Это яркое
и необычайно красивое занятие научит вашего малыша чувствовать музыку, хорошо
двигаться и держать правильную осанку. Это всего лишь немногие примеры тех
полезных и правильных занятий, которые можно предложить своему ребенку, но
учтите, что, выбирая тот или иной вид занятия, вы должны все согласовать со
своим ребенком. Только полное соответствие вкусам ребенка и желание заниматься
тем или другим видом спорта сможет создать именно правильный досуг. А если ваш
ребенок, например, любит музыку, а вы заставляете его плавать, это ни к чему
хорошему не приведет.  В раннем возрасте ребенок еще не может конкретно
сказать о том, чем он хочет заниматься, поэтому его занятия в основном
определяются интересами и желаниями родителей. Но все равно стоит обязательно
прислушиваться к желаниям ребенка и пытаться как-то определить его
предпочтения. Это поможет избежать разногласий с ребенком в дальнейшем и
организовать правильный, полезный и интересный его отдых.  Что касается
досуга ребенка в интеллектуальном плане, то стоит заметить, что умственный досуг
служит базисом для всестороннего развития и получения дальнейших знаний. Такими
занятиями могут быть шашки, шахматы (развивают стратегическое мышление и
математические наклонности), игра монополия, собирание мозаики (развивает
логическое мышление, внимание и моторику пальцев).  Для организации
окончательно правильного досуга нужно распределять все занятия по определенным
промежуткам времени. Так, для досуга в интеллектуальном плане лучше выделить
время с 15 до 17 часов. Именно в это время по наблюдениям специалистов у детей
наблюдается самая высокая концентрация внимания и способность к умственному
развитию. А вечер – самое подходящее время для занятий спортом. Вот главные
аспекты организации правильного активного и пассивного отдыха ребенка, следование
которым помогут вашему ребенку всесторонне развиться в умственном и физическом
плане. Роль родителей в развитии ребенка, безусловно, главная. И поэтому
исполнить ее нужно как можно лучше, а для этого надо быть просто хорошими
родителями. Конечно, само по себе понятие «хорошие родители» едва ли поддаётся
определению. Каждый человек неповторим и уникален. Каждый идёт по жизни своим
путём, совершает собственные ошибки и достигает успехов, одерживает победы и
переживает поражения. И в каждой семье возникают свои, не похожие ни на какие
другие, отношения между родителями и детьми – отношения сложные, полные
противоречий, изменчивые.
  Главный
закон воспитания – это любовь. Любить своего ребёнка – самое естественное и
одновременно самое трудное в родительской доле. Ребёнок, лишённый внимания
родителей, не уверенный в их любви, получает глубокую психологическую травму,
испытывает боль, которая будет сопровождать его всю жизнь.  Ребёнку
жизненно необходима уверенность в том, что его любят – всегда, независимо ни от
чего и несмотря ни на что.  Да, порой это так непросто… Но если сегодня
ребёнок купается в родительской любви, потому что вёл себя хорошо, а завтра его
проступок вызвал у родителей бурю негодования и негативных оценок («растяпа»,
«бестолочь», «негодник»), малыш понимает, что любовь не безусловна. Между тем,
истинная родительская любовь – это любовь к ребёнку просто потому, что он есть,
потому, что он – это он, со всеми достоинствами и недостатками. Критикуя
поступок, нельзя осуждать и оценивать ребёнка, который его совершил, ведь тем
самым мы разрушаем хрупкий контакт с ним, отторгаем его.  Безусловно,
родители обладают жизненным опытом и знаниями, которые пока недоступны малышу.
Но мудрость хороших родителей заключена в умении видеть неповторимую личность,
требующую уважительного отношения, даже в самом маленьком ребёнке. Они
понимают, что знания можно приобрести, и опыт приходит со временем – а душа
живёт в человеке с рождения. Готовность познавать внутренний мир своего
ребёнка, видеть окружающее его глазами, совместными усилиями создавать ту
общность, которую мы зовём семьёй – это и есть истинное воспитание.

file_name: Роль родителей в организации досуга.docx

alt: Роль родителей в организации досуга

title: Роль родителей в организации досуга.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ИВАНТЕЕВКА
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5»

«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
____________
  __________________

  (подпись)       Расшифровка подписи
Протокол заседания МО
  учителей
от
  «» августа 2020 г.  №1»

  УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ
 «Средняя общеобразовательная
 школа №5» г. Ивантеевки
___________ В.А. Бордачев
       Приказ №    от

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
занятий
внеурочной деятельности:
кружок
«Мой край»
1класс

 Составитель:
Лавриненко Елена Николаевна        1 Д

2020-2021
уч. год

Пояснительная записка
к модифицированной образовательной программе курса
 «Мой край». 1 класс.
      Рабочая программа курса
разработана на основе образовательной программы НОО, учебного плана МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа №5».Программа
рассчитана на 34 часа.
Планируемые результаты.
Реализация программы обеспечивает
достижение учащимися 1 класса личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Учащиеся узнают:

историю своего имени;
     свой домашний адрес;
что такое семья, обязанности члена
     семьи;
имена, отчества членов своей семьи, учительницы,
     директора школы;
профессии своих родителей;
городские профессии;
правила поведения в общественных
     местах;
адрес своей школы, школьный стадион,
     пришкольный участок;
историю происхождения своего города;
достопримечательности города и края;
     символику Российского государства; своего города;
столицу нашей Родины;
президента России.

Научатся:

называть своих ближайших
     родственников;
выполнять некоторые поручения в своей
     семье;
соблюдать правила охраны и укрепления
     здоровья;
соблюдать правила личной гигиены;
хранить старинные семейные вещи;
поддерживать чистоту в школе и дома;
заботиться и ухаживать за домашними
     животными;
     ориентироваться в микрорайоне школы и выбирать наиболее безопасный путь из
     школы домой и из дома в школу.

В конце 1-го года обучения  учащиеся  должны:

Знать историю
     своей семьи, происхождение своего имени и фамилии, семейных традиций.
Уметь
     правильно вести себя в школе, в коллективе учащихся.
Знать историю
     происхождения своего города, области, уметь бережно относиться к Земле, её
     дарам.
Знать
     растительный и  животный мир родных мест, охраняемыевиды;уметь
     экологически грамотно вести себя в природе;

       Занятия программы
 способствуют обучению навыкам общения, развитию речи, наблюдательности,
сообразительности,  расширяют  кругозор  учащихся, прививают
 навыки бережного отношения к природе родного края, к
культурно-историческому наследию предков.
Содержание
программы
      В первом классе курс  «Наш  край»  состоит
из четырёх разделов:  «Моя семья», «Моя школа», «Мой  город», «Мой
край. Природа родного края».
Примерные  темы  для  изучения  родного
 края.
 «Моя  семья»: Что такое
семья? Кто я? Где живу?   Тайна  моего имени. История моей фамилии.
Тайны наших имён.  Профессии моих родителей.    Традиции
 моей  семьи.
Моя  родословная.
 «Моя
 школа»: История  родной школы. Традиции школы. Законы и
заповеди. Мой класс. Правила поведения в классе.
«Мой  город»: Мой
 город  Ивантеевка. История родного  города. Экскурсия в
краеведческий музей.   Профессии людей моего  города. Мой любимый
уголок в  городе. Заочная экскурсия. Памятные места города. Известные
жители  города.  ВОВ  в  жизни  нашего  города.
Традиции  города.
«Мой край. Природа
родного края»: Московская область . История моего
 края. Заповедные места.  Зелёный мир вокруг нас. Обитатели вод.
Птицы нашего края.  Охрана птиц.
Календарно-тематическое
планирование курса
«Мой  край». 1 класс.
Учебно – тематическое планирование.

№
п/п

Разделы

Кол-во часов

Практическая часть

1.

Моя школа.

6ч

2.

Моя семья.

7ч

3.

Мой город.

11ч

Экскурсия в краеведческий музей.Экскурсия
  по историческим местам Ивантеевки.

4.

Мой край. Природа
  родного края.

10ч

Итого

34 час.

Тематическое
планирование внеурочного занятия
«Мой край». 1 класс.

№ урока

Наименование тем уроков

Дата проведения

План

Факт

Моя школа. 6 час.

1.

День города.

2.

История  родной школы.

3.

Традиции школы.

4.

Законы и заповеди.

5.

Мой класс.

6.

Правила поведения в классе.

Моя семья. 7
  час.

7

Что такое семья?

8

Кто я? Где живу?

9

Тайна  моего имени.

10

История моей фамилии.

11

Профессии моих родителей.

12

Традиции  моей  семьи.

13

Моя  родословная.

Мой город. 11
  час.

14

Мой  город  Ивантеевка.

15

История родного  города.

16

Экскурсия в краеведческий музей.

17

Профессии людей моего
   города.

18-19

Мой любимый уголок в
   городе. Конкурс рисунков.

20

Заочная экскурсия. Памятные места
  города.

21

Известные жители  города.

22-23

ВОВ  в  жизни
   нашего  города.

24

Традиции  города.

Мой край. Природа родного края. 10час.

25-26

Московская
  область.

27

История моего
  края.

28-29

Заповедные
  места.

30

Зеленый мир
  вокруг нас.

31

Обитатели вод.

32

Птицы нашего
  края. Охрана птиц.

33

Животные нашего
  края.

34

Итоговое занятие

file_name: Мой  край..docx

title: Рабочая программа занятий внеурочной деятельности: кружок  Мой край


extracted_text:
ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

ПЕРВОЕ
СКЛОНЕНИЕ

МУЖСКОЙ

РОД
___________________

ЖЕНСКИЙ
РОД

}- А, - Я

ЮНОША

ДЯДЯ

ПТИЦА

ЗЕМЛЯ

ВТОРОЕ
СКЛОНЕНИЕ

МУЖСКОЙ
РОД

__

ОТЕЦ

ДЕНЬ

СРЕДНИЙ
РОД

- О, -
  Е

ЗЕРНО

СЧАСТЬЕ

ТРЕТЬЕ
СКЛОНЕНИЕ

ЖЕНСКИЙ
РОД

- Ь

ДОЧЬ

РОЖЬ

ПАДЕЖИ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

НАЗВАНИЕ ПАДЕЖА

ВСПОМОГАТЕЛЬ-НЫЕ СЛОВА

ПАДЕЖНЫЕ ВОПРОСЫ

ПРЕДЛОГИ

Именительный падеж

есть

кто?
что?

Родительный падеж

нет

кого?
чего

без,  возле,  до, из,  около,  от, подле,  с,  у

Дательный падеж

дать
подойти к

кому?
чему?

к,  по

Винительный падеж

вижу

кого?
что?

под,  за,  про,
через,  в,  на

Творительный падеж

доволен

кем?
чем?

за,  между,  над, под,  с

Предложный падеж

говорить

о ком?
о чём?

в,  о,  об,  на,   при

file_name: Склонения и падежи существительных.doc

alt: ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

title: Склонения и падежи имен существительных


extracted_text:
Дидактическая игра «Подбери признаки»

Цель: активизация
глагольного словаря.

Материал: набор
предметных картинок

Ход: педагог задаёт
вопрос «Что умеют делать белки?» Дети отвечают на вопрос  и находят
картинку  к заданному вопросу. Примерные ответы: Белки умеют прыгать с
сучка на сучок. Белки умеют делать тёплые гнёзда.

file_name: Подбери признаки.doc

alt: Дидактическая игра «Подбери признаки»

title: "Подбери признаки"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по
русскому языку «Юные лингвисты»
для 5-х классов
Цель мероприятия.
 В игровой форме
привить учащимся интерес к изучению русского языка,          сформировать у них
желание самостоятельно изучать родной язык.

Задачи.
1.
Повторить
пройденный материал и закрепить ( его в области синтаксиса, орфографии,
лексики, морфологии, орфоэпии, фонетики).
2.
Продолжить
дальнейшую работу по развитию речи.
3.
Использовать
творческий потенциал учащихся.
4.
Познать
новое в языкознании.

 Оборудование.
         Карточки с заданиями,
словари (орфографический, толковый, синонимов, этимологический); выставка
творческих работ, рисунков, рабочих тетрадей по русскому языку; книги «Шарады,
головоломки, ребусы, кроссворды», жетоны.

Ход мероприятия

Русский язык - один из самых совершенных, отточенных, гибких и полновесных
языков мира. Михаил Васильевич Ломоносов находил в нём «великолепие испанского,
живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того,
богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков». В
удивительном и многоцветном мире слов нашей сегодняшней игры вы сможете
развлечься, используя то, что вам уже известно, и расширить границы ваших
знаний о языке.

1-й конкурс: «Разминка».

Учитель предлагает участникам
карточки с буквами.
Команды должны составить
слово из предложенных букв. (Удача, успех).

2-ой конкурс: «Конкурс скороговорщиков».
Вызвать
для участия по два человека из команды. Каждый получает по одной скороговорке. Проговорить ее нужно быстро по 3 раза. Кто запнется—выходит из игры. Побеждает та команда,
чей представитель останется.

1
команда:
·
Расскажу я про покупку, про крупу
да про подкупки.

·
Три дровосека на трех дворах дрова
рубят.

2
команда:
·
Два дровосека, два дроворуба, два
дровокола.

·
Шит колпак не по-колпаковски, надо
колпак переколпаковывать.

3-й конкурс: « Метаграммы».

 Метаграммы- это загадки, в
которых из данного слова путём замены одной       буквы другой получается новое
слово.

Например:       Я пышно
красуюсь на клумбе в саду,

Захочешь, поставь меня в вазу…
                         Но с
буквою К в огород я пойду,

Капусте достанется сразу.

          (Роза- коза)
С Ч – над морем
я летаю,
С Г – в машинах
я бываю.

(Чайка – гайка)

                           С Л
– лить слёзы заставляю,
                           С Ж
– по воздуху летаю. (Лук – жук)

С К – я в школе
на стене,
Горы, реки есть на мне,
С П – от вас не
утаю –
В каждом классе я стою.
(Карта – парта)

                            С
буквой Н, мои друзья,

Ничего не значу я,

Н на С перемените –

Смело в суп меня кладите. (Ноль – соль).

Для болельщиков:

                          С
буквой Х – меня на себе носят,
                          С
буквой С – в столовой просят. (Халат – салат).

Когда я с Ч,
То из меня ты пьёшь,
Когда я с Ш,
Врагов ты мною бьёшь. (Чашка
– шашка)

4-й конкурс: « Палиндромы».

 «Палиндромы»
- слово происходит от греческого «бегу назад».

Означает – перевёртыш. Это слово, фраза или предложение, имеющие одинаковый
смысл при чтении слева направо и обратно.

Команды
должны составить слова-палиндромы.

  к

  у

  е

  о

  п

  о

  о

  к

  а

  а

  т

  о

  о

  к

  о

  о

  а

  а

  з

  а

  а

  м

Конкурс капитанов.

Отгадай, что это:
1.Его рискуешь проглотить
вместе с чем-нибудь вкусным; за него тянут, вынуждая что-то сказать; на нём
вертится то, что вот-вот вспомнишь; его держат за зубами, чтобы не сказать
лишнего.

  2.Её заваривают, затевая
неприятное, хлопотное дело, а потом расхлёбывают, распутывая это дело; её
«просит» дырявая обувь; она в голове у путаников.

5-й конкурс: «Лидер  кросса – Знак Вопроса!»

И
уже не в первый раз
Он
к победе дерзко рвется,
Но
готовы с ним бороться
Шутка,
ум и острый глаз!

Расставить
знаки препинания. Время – 1 минута.

1
команда:
·
Не спится что-то мне отец
·
Но вот впереди обоза вдруг кто-то
крикнул Кирюха трогай!
·
Пушистый снег лежит всюду на
дороге в поле в саду

2
команда:
·
Едем мы к бабушке на реку
Смородину на Калинов мост.
·
Кай что ты делаешь крикнула Герда.

·
И за нею вмиг от сна
Поднялося
все кругом
Царь
царица царский дом.

6-й конкурс: «Слово в слове».

Найди в этих словах 8 живых
существ:

Полоса ( оса) и т.д.
Телевизор                   Игра с болельщиками: у каких слов есть рот (крот)
Китель
                                         ухо
Укротитель
усы
Погружение
лоб Договор                                                                                нос
Несомненно
Невольник

7-й конкурс: «Книжная чехарда».

Учитель диктовал ученикам
список книг, которые нужно прочитать на летних каникулах. Маша успевала не
только записывать, но и перемигиваться с Олей и показывать язык Вове. Вот какой
список у неё получился.
Попробуйте догадаться, какие
же книги нужно прочитать Маше.

8-ой конкурс: «Село Пословкино».
Задание:
¾В этом селе случилась беда. У жителей села всё
перепуталось. Найдите правильные варианты, восстановив пословицы, соединив
первую и вторую часть. На листочке пишите только комбинацию цифр (например:
1-3).

1.

Ум
  хорошо,

1.

не
  суйся в воду

2.

Не
  зная броду

2.

не
  воин

3.

Один
  в поле

3.

а
  два лучше

4.

У
  страха

4.

всё
  перетрут

5.

Терпение
  и труд

5.

люби
  и саночки возить

6.

Любишь
  кататься,

6.

глаза
  велики

Правильные
ответы:
1-3,
2-1, 3-2, 4-6, 5-4, 6-5.

9-ый конкурс: «Заключительный»
Путь
окинь пытливым взглядом,
Мысль
включи на полный ход.
К
играм! К радости! К наградам!
К
ленте финишной! Вперед!

Кроссворд « Забавы богатырские»

2

3

4

3

5

1

1

4

8

5

6

7

Вопросы
по горизонтали.
1.
Деревенский гарнитур для семерых
несовершеннолетних. (Лавки)
2.
Главное оружие
Соловья-разбойника.(Свист)
3.
Тара для чудес. (Решето)
4.
В поле не воин. (Один)
5.
Царское головное отличие. (Корона)
6.
Богатырская цифра. (Три)
7.
Минимум отмеров на один разрез. (Семь)
8.
В поле не один. (Воин)

Вопросы по вертикали.
1.
Головной убор, рассчитанный на дурака. (Колпак)
2.
Разбойничья цифра. (Сорок)
3.
«Нечистая» дюжина. (Тринадцать)
4.
Ведьмолет. (Помело)
5.
Змей по батюшке. (Горыныч)

Подведение итогов,
награждение победителей.

file_name: внеклассное юные лингвисты.docx

alt: С Л – лить слёзы заставляю,

alt: Конкурс капитанов. Отгадай, что это: 1

intro: данное внеклассное мероприятие разработано для учащихся 5-6 общеобразовательных классов. в ходе занятия учащиеся работают в группах. каждый этап мероприятия проходит в виде конкурса. каждый конкурс несет с себе задание на разную тему. ребятам такой вид деятельности очень нравится и у них появляется интерес к изучению русского языка

title: Внеклассное мероприятие по русскому языку на тему "Мы-юные лингвисты"