extracted_text:
Волшебный многогранник
Внеклассное мероприятие по русскому языку
Цели:

·     повторить
и обобщить изученный материал по основным разделам русского языка;
·     развивать
логическое мышление и устную речь учащихся;
·     воспитывать
интерес к русскому языку как учебному предмету;
·     формировать
навыки общения и работы в группе, умение отстаивать своё мнение.

Оборудование: презентация, музыкальное сопровождение,
мультимедийный проектор, жетоны
Правила игры:
1.     Играющие
делятся на команды. Участники  по очереди выбирают номер на игровом поле и
отвечают на вопросы, получая жетон за каждый правильный ответ. Если игрок не
дал правильного ответа, то ответить и заработать жетон может другая команда.
2.     Среди
секторов игрового многогранника  есть:
*
-
счастливый случай (за правильный ответ команда получает сразу 3 жетона);
p - Бермудский
треугольник (блиц из трех вопросов);
SOS
-  команда может воспользоваться помощью болельщиков;
¢
- чёрный
сектор (переход хода, команда лишается одного жетона).
3.     По
окончании игры, подсчитываются жетоны. Побеждает та команда, у которой больше
жетонов.
4.     Игровое
поле разделено на 36 секторов разных цветов:
~       5
зеленых секторов – «Морфемика и словообразование»
~       5
голубых секторов – «Фонетика и графика»
~       5
синих секторов – «Морфология»
~       5
желтых секторов – «Орфография»
~       5
красных секторов – «Лексика»
~       5
белых секторов – «Фразеология»
~       5
оранжевых секторов – «Синтаксис и пунктуация»
~       1
черный сектор

Вопросы.
«Зеленый сектор» (Морфемика и словообразование)

5.     SOS
Подберите
10 слов с редкой приставкой  ВОЗ-
(Ответ:
воздержаться, возвращать, возможность, вознаграждение, возмущаться, возвышать,
возмездие, возмужать, возрождать)
    8.  Приставка такая же, как в слове полет,

Корень такой же, как в слове дарить,

Суффикс такой же, как в слове дружок,

Окончание такое же, как в слове лес.

(Ответ: подарок)
    24. Блиц. Как называются жители:
·
Архангельска,
·
Брянска,
·
Пенза.
(Ответ:
архангельцы, архангелогородцы; брянцы, пензенцы)

27. Какая
приставка омонимична личному местоимению?

(Ответ: ВЫ)

35. Почему корень слова называют
корнем?

(Ответ: Корень – это часть растения, которой оно укрепляется в почве и питается
за счет почвенных соков. В переносном значении, корень – это «основа,
источник». Корень слова тоже является основой, на которой формируется семантика
слова, естественно, преобразуясь при присоединении  новых морфем.)

«Голубой сектор» (Фонетика и графика)
       2.  Прочитайте
стихотворение В.Суслова и отгадайте, кто какие звуки не выговаривает.
Мимо
сада не спеша,
Шли
четыре малыша.
-
Поигаем, что ли в пятки?
-
Луссе в мясик на плоссядке!
-
Вот пвидумав! Под говою
Вучше
в вунки поигвать!..
«В
пятки?»
«В
вунки?»
Что
такое?!
Ничего
не разобрать!
(Ответ:
Первый малыш не выговаривает [ р ], второй – шипящие звуки, а для третьего
трудны [ р ] и [ л ])

15.                С глухим согласным
траву она срезает

Со звонким – листья объедает.
(Ответ:
Коса – коза.)
        18. Каких слов в русском языке больше:
начинающихся с гласных или с согласных?
(Ответ:
В русском языке больше слов, начинающихся с согласных звуков.)
        26. Какое
русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы?
(Ответ:
азбука)

36. Где нужно поставить ударение в
выделенных  словах, чтобы был понятен смысл?

На путях я вижу сорок

Резво скачущих сорок.

Этот вид мне очень дорог

Средь неведомых дорог.

И. Соколов-Микитов
(Ответ:
На путях я вижу со´рок

Резво скачущих соро´к.

       Этот вид мне очень до´рог

Средь неведомых доро´г.)

«Синий сектор» (Морфология)

9. Корень тот же, что и в
слове сказка.

Суффикс тот же, что и в слове извозчик.

Приставка та же, что и в слове расход.
(Ответ:
рассказчик)

13. Корень из слова приветствие,

Приставка из слова отличник,

Суффиксы взяты из слов мужество,

Откровенный, смелость.
(Ответ:
ответственность)

16. Мой корень – родственник сраженья,

Приставка -  в слове заявленье,

В наборщике есть суффикс мой,

А весь – тружусь я под землей.
(Ответ:
забойщик)

28. Назовите
литературные произведения, в названиях которых встречаются числительные.
(Ответ:
С. Маршак «Двенадцать месяцев», А.Дюма «Три мушкетера», М.Ю. Лермонтов «Три
пальмы», А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», В.Каверин
«Два капитана», Д. Лондон «Сердца трех» и др.)

32. Какие
два местоимения мешают автотранспорту?
(Ответ:
я – мы)

«Желтый сектор» (Орфография)

7. Замените следующие словосочетания одним
словом:
·
больничный
лист,
·
вид
городского транспорта,
·
популярная
игра на льду.
(Ответ:
бюллетень, троллейбус, хоккей)

11. Назовите имена, которые пишутся с
удвоенными согласными.
(Ответ:
Анна, Алла, Нелля, Римма, Эмма, Инна, Филипп, Геннадий, Кирилл)
        20. Я – травянистое растение
С
цветком сиреневого цвета,
Но
переставьте ударение,
И
превращусь я в конфету.
(Ответ:
и´рис – ири´с)

   29. Делать с И спокойно нужно,

Если слушаешь урок,

Будешь с Е еще не скоро:

Не пришел еще твой срок.
(Ответ:
сИдеть – сЕдеть)

  31. Укажите три названия растений,
содержащие собственные имена людей.
(Ответ:
Иван-да-Марья, иван-чай, Ванька-мокрый)

«Красный сектор» (Лексика)
1.
Блиц. Найдите омонимы:
·       Во
все колокола звонят!
(Ответ:
можно произнести: в овсе.)
·       Он
же ребёнок!
(Ответ:
Он жеребёнок!)
·       Ел
старик хлеб сухой, откуда же под столом рыбьи кости?
(Ответ:
хлеб с ухой.)
6.
Задача-шутка. Назовите пять дней подряд
так, чтобы ни разу не встретилась буква И.
(Ответ: позавчера, вчера,
сегодня, завтра, послезавтра.)
19. Задача-шутка. Определите,
какую ошибку допустил малограмотный человек, говоривший о пользе разведения
герани: «Из нее добывают эфир, нужный для медицинских целей и для радио.»
22. Устраните речевые недочеты и ошибки в следующих
предложениях:
·       У
девочки были коричневые глаза.
·       Я
вынула книгу из сумки и положила ее на стол.
(Ответ:
У девочки коричневые глаза. Я достала книгу из сумки и положила ее на стол.)
    33. SOS.
Расставьте в алфавитном порядке слова:
метр,
километр, сантиметр; час, минута, секунда; красный, оранжевый, желтый; яблоня,
яблоко, яблочный; кинотеатр, кинофильм, кинопрокат, кинолента, киноактер,
киносъемки, кинофабрика, кинорежиссер.

«Белый сектор» (Фразеология)
3.
Есть ли ноги у газеты, книги?
(Ответ.
Есть, когда говорят, что взял книгу (газету) вверх ногами.)
6.     В
каком фразеологизме упоминается действие таблицы умножения?
(Ответ:
ясно, как дважды два четыре.)

10. Что общего в словах дуга, бараний рог, три погибели?
(Ответ:
их можно согнуть, а точнее, все эти названия сочетаются с этим глаголом.)

12. Вспомните пословицу, по которой сделан этот газетный заголовок:
«Посадка в чужие сани уже объявлена.»
(Ответ:
В чужие сани не садись.)

25. Блиц. Подберите подходящий по смыслу фразеологизм.
·
О
том, кто часто меняет свои решения.
(Отве:
У него семь пятниц на неделе.)
·
О
человеке, которого трудно заставить поверить чему-либо, убедить в чем-нибудь.
(Ответ:
Фома неверующий.)
·
О
болтливом человеке.
(Ответ:
У него язык без костей.)

Оранжевый сектор (Синтаксис
и пунктуация)
     14.  Разгадайте способ шифровки. Запишите
получившееся предложение.

(Ответ:
В комнате, куда я вошёл, было темно.)

17. Найдите ошибки в схемах:
[O
и
О].      [                   ] и [                  ].
[O
a O].
[O, O].

(Ответ:
[O и
О].      [                   ] ,и [                  ].
[O,
a O].
[O, O].

    21. SOS.
Рассказывают,
что французский писатель Виктор Гюго в день выхода в свет своей новой книги,
желая узнать, как идет ее распродажа, послал издателю записку, в которой стоял
один только вопросительный знак: «?». Ответ издателя был не менее остроумным и
кратким. Как ответил издатель писателю?
(Ответ
издателя: «!»)
    30. Отгадайте
пословицу по двум словам: дело – потеха.
(Ответ.
Делу время, а потехе час.)
    34. Прочитайте текст быстро, осмысленно
и выразительно.
Если
ты учишься с увлечением работаешь охотно  отдыхаешь умело жить строишь
правильно сделай же ее интересной и полезной.
(Ответ:
Если ты учишься с увлечением, работаешь охотно,  отдыхаешь умело,-  жить строишь
правильно.  Сделай же ее интересной и полезной!)

Список использованной литературы и
Интернет-источников

1.
Волина
В.В. Русский язык. Переиздание – Екатеринбург: Изд-во «АРГО», 1996. – 496 с.
(Серия «Учимся играя») – ISBN
5-85956-032-Х
2.
Грамоте
учиться всегда пригодится: дополнительные материалы к урокам русского языка.
5-9 классы / сост. М.П. Филипченко. – Волгоград: Учитель, 2008. – 332 с. – ISBN
978-5-7057-1416-2
3.
Иванова
В.А. и др.  Занимательно  о русском языке / В.А. Иванова,
З.А.
Потиха, Д.Э. Розенталь. – 2-е изд., дораб. – СПб.: отд-ние изд-ва
«Просвещение», 1995. – 303 с.: ил. – ISBN
5-09-002253-4
4.
http://kosmakova.my-irk.ru/methodical-piggy/17-gaming-technology/58-interesting-jobs-for-russian-language-lessons.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: волшебный многогранник.docx

alt: Вопросы. «Зеленый сектор» (Морфемика и словообразование) 1

alt: Ничего не разобрать! (Ответ:

intro:
•	повторить и обобщить изученный материал по основным разделам русского языка;
•	развивать логическое мышление и устную речь учащихся;
•	воспитывать интерес к русскому языку как учебному предмету;
•	формировать навыки общения и работы в группе, умение отстаивать своё мнение.

Оборудование: презентация, музыкальное сопровождение, мультимедийный проектор, жетоны
Правила игры:
1.	Играющие делятся на команды. Участники  по очереди выбирают номер на игровом поле и отвечают на вопросы, получая жетон за каждый правильный ответ. Если игрок не дал правильного ответа, то ответить и заработать жетон может другая команда.
2.	Среди секторов игрового многогранника  есть:
	- счастливый случай (за правильный ответ команда получает сразу 3 жетона);
 - Бермудский треугольник (блиц из трех вопросов);
SOS -  команда может воспользоваться помощью болельщиков;
 - чёрный сектор (переход хода, команда лишается одного жетона).
3.	По окончании игры, подсчитываются жетоны. Побеждает та команда, у которой больше жетонов.
4.	Игровое поле разделено на 36 секторов разных цветов:
	5 зеленых секторов – «Морфемика и словообразование»
	5 голубых секторов – «Фонетика и графика»
	5 синих секторов – «Морфология»
	5 желтых секторов – «Орфография»
	5 красных секторов – «Лексика»
	5 белых секторов – «Фразеология»
	5 оранжевых секторов – «Синтаксис и пунктуация»
	1 черный сектор

title: Внеклассное мероприятие по русскому языку Волшебный многогранник


extracted_text:
Департамент образования
Ямало-Ненецкого
автономного округа
Государственное
бюджетное профессиональное
образовательное
учреждение
Ямало-Ненецкого
автономного округа
«Новоуренгойский  многопрофильный колледж»

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании П(Ц)К  технических дисциплин

Заместитель директора по УР

Председатель ____________

___________

КОНТРОЛЬНО ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО

     по  дисциплине ОП. 03. Материаловедение
профессия 23.01.03 « Автомеханик»
уровень подготовки базовый

г.Новый Уренгой 2020

Контрольно-оценочные
средства профессионального модуля   ОП. 03. Материаловедение составлены
на основании Федерального государственного образовательного стандарта по
специальности среднего профессионального образования по специальности/профессии
23.01.03 «Автомеханик», и рабочей программы ОП. 03.
Материаловедение и учебного плана специальности/профессии 23.01.03
«Автомеханик».

Организация разработчик:
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ямало-Ненецкого
автономного округа «Новоуренгойский многопрофильный колледж»
Разработчики: __Симакова
Анна Алексеевна__, преподаватель ГБПОУ ЯНАО «Новоуренгойский
многопрофильный колледж» дисциплин общеобразовательного и профессионального
циклов, ____первая______ квалификационная категория.

                                                                                Симакова
А.А.

(подпись)                                          (Фамилия И.О.)

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПАСПОРТ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДИСЦИПЛИНЫ... 3
1.1 Контроль и оценка результатов освоения дисциплины.. 3
1.2 Организация контроля по дисциплине. 3
ТЕКУЩИЙ
КОНТРОЛЬ. 4

ПАСПОРТ
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДИСЦИПЛИНЫ
Контрольно оценочные средства
предназначены для проверки результатов освоения дисциплины ОП. 03. Материаловедение
основной профессиональной образовательной
программы по специальности/профессии                      23.01.03  Автомеханик

Контрольно оценочные средства позволяют
оценивать освоение умений и усвоения знаний по дисциплине.

1.1 Контроль и оценка результатов освоения
дисциплины

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные
  знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов
  обучения

уметь:

-
  выбирать  материалы для профессиональной деятельности;
-определять
  основные свойства материалов по маркам.

-демонстрация
  навыков работы со материалами

 знать:

-
  основные свойства, классификацию, характеристики применяемых в
  профессиональной деятельности материалов;
-
  физические и химические свойства горючих и смазочных материалов.

демонстрация навыков работы
  с материалами

1.2 Организация
контроля по дисциплине.
Список используемых оценочных средств:
1)      контрольная работа (разноуровневых задач и заданий)

Содержание учебного материала по
  программе 0П.03

Тип оценочного средства

Контрольная работа

Тема
  1.  "Металлы"

1

Тема 2.
  "Углеродистые сплавы"

1

Тема 3."Цветные металлы и сплавы"

1

Тема 4. "Защита металлов от коррозии"

1

Тема 5. "Полупроводниковые материалы"

1

Тема 6. "Диэлектрические материалы"

1

Тема 7. "Смазочные материалы"

1

Промежуточного (рубежный) контроль
освоения дисциплины осуществляется в форме экзамена. Экзамен проводится в виде  теста
Текущий контроль  знаний проводится среди обучающихся
первого, курса по междисциплинарному курсу «Материаловедение».
 Темы,
подлежащие проверке  включены в федеральный перечень обязательного минимума
содержания среднего (полного) образования по междисциплинарному курсу.

Цель
проведения текущего контроля знаний:
-
выявить уровень и качество усвоения знаний учащихся по пройденным темам
-
узнать наиболее сложные и трудные для усвоения для обучающихся тем по
предмету.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
 ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя
из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять
текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК5. Использовать информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с
применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ

Комплект заданий для контрольной работы

Тематический диктант по теме:
«Влияние примесей на свойства чугуна»

Примеси, входящие в состав чугунов оказывают существенное влияние на их
свойства. В виде примесей в чугуне присутствуют: кремний, марганец,
фосфор и сера.

Основное влияние на процесс графитизации чугуна оказывает кремний.
Он способствует выделению свободного графита, что значительно улучшает его механические
свойства. Но в то же время снижает скорость охлаждения отливки.

Несколько препятствует выделению свободного графита в чугуне марганец.
Но его влияние на свойства огромно. Он нейтрализует вредное действие серы и
предотвращает ухудшение свойств чугуна при повышенных температурах. Это явление
получило название красноломкости.

Практически никакого влияния на процесс графитизации чугуна не оказывает фосфор.
Но он является вредной примесью для всех сплавов, так как повышает хрупкость.
Однако влияние фосфора не однозначно. За счет образования фосфида и карбида
железа повышается жидкотекучесть и износостойкость.

Самой вредной примесью во всех железоуглеродистых сплавах является сера.
Она снижает жидкотекучесть, увеличивает усадку и повышает
склонность к образованию трещин.

Задания  для выполнении практической работы по
группам:

Задание
№ 1
Определите
марку чугуна, пригодного для выполнения ремонтных работ валка прокатного стана,
если он работает при средних нагрузках, относительное удлинение не должно
превышать 2%? Каково значение твердости для этой марки чугуна?
 Рекомендуемые
марки материала: СЧ 30 (181 – 255)

КЧ 45 – 6 (241)

                                            ВЧ 60 – 2 (200 – 280)

Задание
№ 2
Определите
марку чугуна для выполнения ремонта рамы тяжелого колесного трактора, если он
работает в сложных погодных условиях при повышенном уровне влажности, а
относительное удлинение не должно превышать 4%? Каким по структуре должен быть
этот чугун и почему?
Рекомендуемые
марки материала:  СЧ 25 (180 – 250)

КЧ 56 – 4 (269)

ВЧ 100 – 4 (302 – 369)

Задание
№3
Определите
марку чугуна при ремонтных работах зубчатого колеса коробки скоростей тяжелого
токарного станка, если оно работает с повышенной нагрузкой, а твердость
материала не должна превышать 200? Какой структурой обладает этот  чугун и
почему?
Рекомендуемые
марки чугуна: СЧ 35 (197 – 269)

КЧ 30 – 6 (163)

               ВЧ 50 – 2 (180 – 260)

Задание
№4
Определите
марку чугуна при ремонтных работах коленчатого вала автомобиля, если он
работает при небольших нагрузках? Какой структурой обладает этот чугун и
почему?
Рекомендуемые
марки чугунов: КЧ 45 – 6 (241)

СЧ 15 (163 – 229)

ВЧ 45 – 5 (160 – 220)

Задание
№ 5

Определите
марку чугуна при ремонте станины токарного станка, если он работает при средних
нагрузках? Какую основу должен иметь этот чугун?
Рекомендуемые
марки чугунов: ВЧ 50 – 2 (180 – 250)

КЧ 37 – 12 (163)

СЧ 30 (181 – 255)

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ

Тестовое
задание «Производство чугуна»
Вариант 1

1.О какой части доменной печи следующее
выражение?
«Он служит для загрузки шихтовых
материалов (смесь руды, топлива и флюсов) и отвода газов»?
Колошник
Засыпной аппарат
Распар
Летки

2.Вставьте пропущенное слово
Засыпной аппарат (скиповый
подъемник), расположенный над колошником, подает ________________________ материалы
в определенной последовательности.

3.Какие процессы происходят в шахте
доменной печи?
восстановления оксидов углерода и начинается
его науглероживание
восстановления оксидов железа и начинается
его окисление
восстановления оксидов железа и начинается
его науглероживание
восстановления кислоты железа и начинается
его науглероживание

4.Как называется самая широкая часть доменной
печи?
Колошник
Засыпной аппарат
Распар
Летки

5.В распаре происходит плавление пустой
породы и флюсов с образованием шлака, которое заканчивается в _________________, имеющих
форму сужающегося книзу усеченного конуса. Какое слово пропущено?
Заплечиках
Лещади
Колошнике
Засыпном аппарате

6.Соотнесите:
Часть доменной печи

Назначение
1
Медные фурмы
А
Скапливание жидкого чугуна и шлака
2
Лещади
Б
Выпуск жидкого чугуна и шлака
3
Летки
В
Подача нагретого воздуха в доменную печь

7.Как называется часть доменной печи, в верхней части которой расположены
водоохлаждаемые медные фурмы, а в нижней – лещадь.
Колошник
Горн
Распар
Летки

Вариант 2

1.О какой части доменной печи следующее
выражение?
«Он служит для загрузки шихтовых
материалов (смесь руды, топлива и флюсов) и отвода газов»?
Летки
Колошник
Засыпной аппарат
Распар

2.Вставьте пропущенное слово
Засыпной аппарат (скиповый
подъемник), расположенный над ________________________, подает
шихтовые материалы в определенной последовательности.

3.Какие процессы происходят в шахте
доменной печи?
восстановления кислоты железа и начинается
его науглероживание
восстановления оксидов углерода и
начинается его науглероживание
восстановления оксидов железа и начинается
его окисление
восстановления оксидов железа и начинается
его науглероживание

4.Как называется самая широкая часть
доменной печи?
Летки
Колошник
Засыпной аппарат
Распар

5.В распаре происходит плавление пустой
породы и флюсов с
образованием шлака, которое заканчивается в _________________, имеющих
форму сужающегося книзу усеченного конуса. Какое слово пропущено?
Засыпном аппарате
Заплечиках
Лещади
Колошнике

6.Соотнесите:
Часть доменной печи

Назначение
1
Медные фурмы
А
Выпуск жидкого чугуна и шлака
2
Лещади
Б
Подача нагретого воздуха в доменную печь
3
Летки
В
Скапливание жидкого чугуна и шлака

7.Как называется часть доменной печи, в верхней части которой расположены
водоохлаждаемые медные фурмы, а в нижней – лещадь.
Летки
Колошник
Горн
Распар

Вариант 3

1.О какой части доменной печи следующее
выражение?
«Он служит для загрузки шихтовых
материалов (смесь руды, топлива и флюсов) и отвода газов»?
Засыпной аппарат
Распар
Летки
Колошник

2.Вставьте пропущенное слово
________________________ аппарат (скиповый
подъемник), расположенный над колошником, подает шихтовые материалы в
определенной последовательности.

3.Какие процессы происходят в шахте
доменной печи?
восстановления оксидов железа и начинается
его окисление
восстановления оксидов железа и начинается
его науглероживание
восстановления кислоты железа и начинается
его науглероживание
восстановления оксидов углерода и
начинается его науглероживание

4.Как называется самая широкая часть
доменной печи?
Засыпной аппарат
Распар
Летки
Колошник

5.В распаре происходит плавление пустой
породы и флюсов с
образованием шлака, которое заканчивается в _________________, имеющих
форму сужающегося книзу усеченного конуса. Какое слово пропущено?
Лещади
Колошнике
Засыпном аппарате
Заплечиках

6.Соотнесите:
Часть доменной печи

Назначение
1
Медные фурмы
А
Выпуск жидкого чугуна и шлака
2
Лещади
Б
Скапливание жидкого чугуна и шлака
3
Летки
В
Подача нагретого воздуха в доменную печь

7.Как называется часть доменной печи, в верхней части которой расположены
водоохлаждаемые медные фурмы, а в нижней – лещадь.
Горн
Распар
Летки
Колошник

Вариант 4

1.О какой части доменной печи следующее
выражение?
«Он служит для загрузки шихтовых
материалов (смесь руды, топлива и флюсов) и отвода газов»?
Распар
Летки
Колошник
Засыпной аппарат

2.Вставьте пропущенное слово
Засыпной ___________________________ (скиповый
подъемник), расположенный над колошником, подает шихтовые материалы в
определенной последовательности.

3.Какие процессы происходят в шахте
доменной печи?
восстановления оксидов железа и начинается
его науглероживание
восстановления кислоты железа и начинается
его науглероживание
восстановления оксидов углерода и
начинается его науглероживание
восстановления оксидов железа и начинается
его окисление

4.Как называется самая широкая часть
доменной печи?
Распар
Летки
Колошник
Засыпной аппарат

5.В распаре происходит плавление пустой породы и флюсов с образованием
шлака, которое заканчивается в _________________, имеющих
форму сужающегося книзу усеченного конуса. Какое слово пропущено?
Колошнике
Засыпном аппарате
Заплечиках
Лещади

6.Соотнесите:
Часть доменной печи

Назначение
1
Медные фурмы
А
Скапливание жидкого чугуна и шлака
2
Лещади
Б
Подача нагретого воздуха в доменную печь
3
Летки
В
Выпуск жидкого чугуна и шлака

7.Как называется часть доменной печи, в верхней части которой расположены водоохлаждаемые
медные фурмы, а в нижней – лещадь.
Распар
Летки
Колошник
Горн

Эталоны ответов
на тестовое задание «Производство чугуна»

1
 Шихтовые
Для охлаждения кожуха печи
3
3
1
1В
2А
3Б
2
2
2
Колошником
4
4
2
1Б
2В
3А
3
3
4
Засыпной
2
2
4
1В
2Б
3А
1
4
3
Аппарат
1
1
3
1Б
2А
3В
4

Тест по теме Железоуглеродистые
сплавы

1. Согласны ли вы с утверждением:
"Сплав, содержащий 1,3% углерода, называется сталью"
а) да
б) нет
2. Допишите предложение: Чугуны отличаются
от сталей большим содержанием ____________________________________________
3. Укажите, в каких сталях содержание
углерода выше
а) в конструкционных
б) в инструментальных
в) в сталях с особыми свойствами
4. Закончите предложение: Качество сталей
зависит от содержания ___________________.
5. Выберите правильный ответ. Что означает
буква А в маркировке сталей?
а) принадлежность сталей к классу
высококачественных
б) легирование стали азотом
в) автоматная сталь
г) значение буквы зависит от ее
местоположения
6. Выберите химические элементы, которые
являются вредными примесями в железоуглеродистых сплавах
а) кремний
б) фосфор
в) марганец
г) сера
7. Отметьте, как называются стали, в
состав которых добавляют химические элементы для улучшения свойств
а) углеродистые
б) легированные
в) раскисленные
г) улучшаемые
8. Укажите, какая сталь относится к группе
коррозионностойких сталей
а) ШХ15
б) 40Х
в) 20Х13
9. Запишите, какие чугуны обладают
наиболее высокими прочностными свойствами
_________________________________________________________________________.
10. Запишите основное свойство,
характерное для литейных чугунов
_________________________________________________________________________.
11. Укажите содержание углерода в стали
У10
а) 0,1%
б) 1%
в) 10%
12. Определите и запишите содержание
углерода в стали 9Х5ВФ ___________.
13. Запишите, какие стали хорошо
свариваются ____________________________________.
14. Укажите, какие из предложенных сталей
относят к низкоуглеродистым сталям
а) А12
б) 20ХН3А
в) 9ХФ
г) 15 кп
д) У10А
15. Установите соответствие химического элемента
и его влияние на свойства железоуглеродистых сплавов
1.Улучшает
обрабатываемость сталей на металлорежущих станках
2.Улучшает литейные свойства
3.Повышает износостойкость
4.Повышает упругие свойства
5.Повышает коррозионную стойкость
6.Повышает жаропрочность
1.Кремний
2.Марганец
3.Фосфор
4.Сера
5.Углерод
6.Вольфрам
7.Никель
8.Хром

16. Расшифруйте марку
стали и определите ее основные свойства 08Х17Н15М3Т.
17. Распределите по группам в зависимости
от применения стали и сплавы следующих марок: У8А, 20ХФ, Р9К10, 9ХС, БСт5,
50Г2, 45, ШХ15, 15ХН3, Г13, Х23Н13, 12ХН3А, Р12, 4Х18Н25С2.
18. Напишите основные химические элементы
и их свойства, для сталей, из которых изготавливают:
детали газовых турбин -
______________________________________________________
режущий инструмент -
_______________________________________________________
пружины, работающие в условиях
коррозионной среды - __________________________
19. Опишите, какими причинами вызван износ
деталей в процессе эксплуатации. Предложите материалы, которые могут обеспечить
высокую износостойкость:
Коленчатый вал -
______________________________________________________________
Подшипники скольжения (вкладыши под
шатуны) - ________________________________
Поршневой палец -
____________________________________________________________
Головка блока цилиндров -
______________________________________________________
Блок цилиндров –
______________________________________________________________
Шатун –
______________________________________________________________________
Клапан –
_____________________________________________________________________
Поршень –
____________________________________________________________________
Поршневые кольца –
___________________________________________________________
Цилиндр –
____________________________________________________________________

Ответы
Ответ
№ зада-ния
Ответ
1
а
17
Инструментальная сталь: У8А, 9ХС
Инструментальная быстрорежущая сталь: Р9К10, Р12
Конструкционная сталь: БСт5, 20ХФ, 45
Конструкционная износостойкая сталь: ШХ15, Г13, 50Г2
Коррозионностойкая сталь: 4Х18Н25С2, Х23Н13
2
углерода
3
б
4
содержание вредных примесей
5
г
6
б,г
7
б
18
Мо-дель-ный ответ
Детали газовых турбин изготавливают из жаропрочных сталей. Высокая
прочность и стойкость к высоким температурам создается за счет введения хрома,
никеля, тугоплавких элементов (вольфрам, ванадий), алюминия, титана.
Для изготовления режущих инструментов применяются легированные
инструментальные стали, быстрорежущие стали. Высокая твердость и прочность
создается за счет введения хрома, марганца, вольфрама, ванадия, кобальта и
молибдена.
Пружины, работающие в условиях коррозионной среды, изготавливают
из высокоуглеродистой легированной стали, в состав которой вводят кремний,
хром, никель и др. элементы в зависимости от условий эксплуатации.
8
в
9
высокопрочные
10
жидкотекучесть
11
б
12
0,9%
13
жидкотекучесть
19
Мо-дель-ный ответ
Износ – процесс постепенного разрушения рабочих поверхностей.
Различают износ контактный и абразивный.
Абразивный износ - истирание металлической поверхности в
результате трения твердых частиц о поверхность. Чтобы материал имел повышенную
износостойкость в таких условиях, необходима высокая твердость. Высокую
твердость обеспечивают высокоуглеродистые и высокомарганцовистые стали, белый чугун.
Так же повысить твердость сплава можно путем введения в сплав
элементов, образующих химическое соединение (карбидообразующие элементы).
Контактный износ происходит при трении одной поверхности о другую.
Хорошей стойкостью к истиранию обладают шарикоподшипниковые сплавы
(шарикоподшипниковые хромистые стали, серый и ковкий антифрикционный чугун),
графитизированная сталь.
Для снижения сил трения можно использовать смазку.
14
а,б,г
15
1.4
2.3
3.2
4.1
5.8
6.6
16
Низкоуглеродистая конструкционная качественная сталь, с хорошей
свариваемостью и коррозионной стойкостью
Углерода -0,08%
Хрома – 17%
Никеля – 15%
Молибдена – 3%
Титана – около 1%

Основы
термической и химико-термической обработки металлов

1.
Какой вид
термообработки подразумевает охлаждение деталей на воздухе после нагрева выше линий фазовый
превращений?
отпуск
нормализация
отжиг
старение
2.
Для какого класса
сталей важным является параметр красностойкости?
мартенситно-стареющие
цементуемые
строительные
быстрорежущие
3.
Какие факторы влияют
на величину начального зерна аустенита?
число зародышей, возникающих в данном
объеме в единицу времени
скорость роста зародышей фазы
длительности выдержки
число зародышей и скорость их роста
4.
Если при разрушении
металла трещина распространяется по границам зерен, то такое разрушение
называют
транскристаллитным
интеркристаллитным
кристаллическим
межкристаллическим
5.
Какой газ применяют
при диссоциации для газового азотирования?
аммиак
метан
ацетилен
этанол
6.
Назовите термическую
обработку стали У7 для получения твердости 58- 62 HRC
закалка 800-8200 С +отпуск
180-220 °С
закалка 780-8000 С +отпуск
200-300 °С
закалка 850-8700 С +отпуск
100-200 °С
отжиг 850 °С + отпуск 100-200 °С
7.
Какую охлаждающую
среду используют при изотермической закалке?
масло
вода
растворы солей
воздух
8.
После какой из
представленных химико-термических обработок не проводят термическую обработку?
цементация
нитроцементация
азотирование
цианирование
9.
Какие из перечисленных
сталей относят к мартенситно-стареюшнм?
18ХНФМ
9X5ВФ
Х10К13М5
18ХГТ
10.
Назовите температуру
старения для стали Х11Н10М2Т
500-700°С
300-400°С
800-900°С
100-200°С
11.
В каких координатах
записывается на разрывной машине диаграмма растяжения?
нагрузка – деформация,
твердость – деформация,
сопротивление разрыву – площадь
поперечного сужения,
модуль упругости – деформация.
12.
В каких случаях
применяется алмазный наконечник и почему нельзя применять только стальной
закаленный шарик в качестве индентора для определения твердости?
применяется для определения твердости на
очень тонких образцах, стальной шарик при этом не покажет истиной твердости
применяется на очень твердых материалах,
где шарик может деформироваться
применяется только для особо ответственных
материалов
применяется только для сталей, а стальной
закаленный шарик - для цветных металлов и сплавов
13.
Назовите виды
механических испытаний металлов относящиеся к динамическим?
кручение, твердость,
растяжение, сжатие,
ударный изгиб
кручение
14.
Чем отличается упругая
деформация от пластической?
упругая деформация полностью устраняется
после прекращения действия внешних сил, а пластическая – необратима,
упругая деформация – это начальный этап
пластической деформации,
пластическая деформация происходит в
пластмассах, а упругая – в металлах,
пластическая деформация полностью
устраняется после снятия нагрузки, а упругая – сохраняется, изменяя размеры
деталей.
15.
При изготовлении
мелкой партии инструментов, необходимо не допустить выгорание углерода.
Выберите оптимальный способ нагрева под закалку?
нагрев контролируемой атмосфере;
нагрев в периодически раскисляемой соляной
ванне;
нагрев в соляной ванне
нагрев в свинцовой ванне
16.
В чём заключается
принципиальное различие диффузионной металлизации от цементации и азотирования?
При диффузионной металлизации образуются
твёрдые растворы железа с металлами. Процесс требует более высокой температуры;
При диффузионной металлизации образуются
твёрдые растворы железа с диффундирующим элементом типа замещения, что повышает
теплоту активации диффузии, и процесс замещения замедляется; поэтому требуется
более высокая температура и длительность процесса;
При диффузионной металлизации металлы с
железом образуют другой тип твёрдых растворов. Для проведения процесса
требуются более высокие температуры и большая длительность.
При диффузионной металлизации не нужна
последующая термическая обработка
17.
Иглы форсунок жидкого
топлива должны иметь очень точные размеры и высокую износостойкость. Какой
материал и какую термическую обработку для них рационально использовать?
Сталь 18ХГС, цементация + закалка+ низкий
отпуск
Сталь 38ХМЮА, азотирование при 650 С +закалка
+ низкий отпуск
Сталь 12ХГТ, цементация
Сталь 38ХМЮА, азотирование при 500 °С
18.
Что такое
концентраторы напряжений?
Источники концентраций напряжений в виде
надрезов, трещин, внутренних дефектов
Только внутренние дефекты
Остаточные напряжения в металле
Области ликвационной неоднородности
19.
Какова причина грубой
цементитной сетки при цементации сталей?
завышено время цементации
высокий углеродный потенциал
занижена температура закалки
не проводился отпуск
20.
Чем достигается
высокое сопротивление контактной усталости шарикоподшипниковых сталей?
отсутствием неметаллических включений
химическим составом
термической обработкой
условиями изготовления стали
21.
Марка стали 4ХЗВМФ.
Назовите данную сталь согласно известным видам классификации
нержавеющая
быстрорежущая
пружинная
штамповая
22.
Какой обработкой можно
сократить количество отпусков закаленных инструментальных сталей с целью
снижения доли остаточного аустенита?
сделать обработку холодом
повысить температуру отпуска
увеличить длительность отпуска
провести отжиг
23.
Почему в
инструментальные стали редко вводят в качестве легирующего элемента кремний и
ограничивают его количество до 1%?
он интенсивно увеличивает прокаливаемость
сталей
он активно стабилизирует аустенит
он создает низкоплавкую эвтектику,
располагающуюся по границам зерен
он вызывает рост зерна и снижает вязкость
стали
24.
Какая структурная
составляющая предопределяет износостойкость инструментальных сталей?
карбиды металлов
мартенсит закалки
мартенсит отпуска
карбид железе
25.
В
чем различие между продуктами диффузионного распада
аустенита: перлитом, сорбитом и трооститом?
В форме кристаллом цементита и феррита
В размере пластин феррита и цементита
В составе кристаллов феррита и
цементита по углероду
В температуре образования
26.
Какой из перечисленных
материалов более жаропрочен?
вольфрам
аустенитная сталь
твердые растворы па основе вольфрама
твердые растворы на основе молибдена
27.
Укажите марку стали,
имеющую наибольшую прокаливаемость
40Х
35Х2Н
14ХГТ
40Г2
28.
Пo степени
легированности стали делят на определенные 4 класса. Назовите количество
легирующих элементов для высоколегированных сталей.
Более 25%
Более 13%
более 15%
более 10 %
29.
Назовите температуру
проведения нитроцементации
500 °С
950 “С
840 °С
1050 °С
30.
Назовите марку
нелегированной углеродистой инструментальной стали, которая содержит 0,8%
углерода
сталь 8
сталь 08
У8
сталь 80

Профессиональные задачи

1. Используя справочные данные,
назначьте температуру закалки, охлаждающую среду и температуру отпуска деталей
машин из стали 40Х, которые должны иметь твердость 28... 35 HRC. Опишите
сущность происходящих превращений при термической обработке, микроструктуру и
свойства.

2. Для изготовления разверток выбрана сталь ХВСГ. Используя
справочные данные, укажите состав и определите группу стали по назначению,
Назначьте и обоснуйте режим термической обработки. Опишите микроструктуру и
свойства разверток после термической обработки.

3. В котлостроении используется сталь 12X1МФ. Используя
справочные данные, укажите состав и группу стали по назначению. Назначьте
режим термической обработки, приведите его обоснование и опишите структуру
стали после термической обработки. Как влияет температура эксплуатации на
механические свойства данной стали?

4. Для изготовления деталей путем глубокой вытяжки применяют
латунь Л68. Используя справочные данные, укажите состав и опишите
структуру сплава. Назначьте режим термической обработки, применяемый между
отдельными операциями вытяжки, и обоснуйте его выбор. Приведите общие
характеристики механических свойств сплава.

5. С помощью диаграммы состояния железо-цементит обоснуйте выбор
режима термической обработки, применяемой для устранения цементитной сетки
заэвтектоидной стали. Охарактеризуйте эти виды термической обработки и опишите
структуру и свойства стали после каждого режима обработки.

Тест «Алюминий
и его сплавы»
Вариант 1
1.
К какому виду цветных
металлов относится алюминий?
Тяжелые;
Активные;
Драгоценные;
Легкие;
Тугоплавкие.
1.
Какими свойствами
обладает алюминий (выбрать для каждого свойства правильный ответ)?
Цвет:
Серый;
Серебристо-белый;
Серебристый;
Белый.
Плотность:
Средняя;
Высокая;
Низкая;
Нормальная.
Электропроводность:
Средняя;
Высокая;
Низкая;
Нормальная.
Температура плавления:
550 °С
700 °С
300 °С
2.
Почему алюминий в
чистом виде как конструкционный материал применяется ограниченно?
Невысокие механические свойства;
Невысокие технологические свойства;
Невысокая прочностная характеристика.
3.
Соотнесите сплавы,
относящиеся к деформируемым сплавам алюминия:
А
Нормальной прочности
1
В 96
Б
Неупрочняемые термообработкой
2
Д 1
В
Жаропрочные
3
Д 20
Г
Для ковки и штамповки
4
АК-8
Д
Высокопрочные
5
АМг 3
4.
Из каких элементов
состоит алюминиевый сплав дюралюмин?
Алюминий, олово, магний;
Алюминий, медь, магний;
Алюминий, медь, марганец;
Алюминий, медь, магний, никель.
5.
Из каких элементов
состоят высокопрочные сплавы алюминия?
Алюминий, цинк, магний, медь;
Алюминий, цинк, магний, олово;
Алюминий, никель, магний, медь;
Алюминий, цинк, марганец, медь;
6.
Из каких элементов
состоят сплавы для ковки и штамповки?
Алюминий, цинк, магний с добавками
кремния;
Алюминий, медь, марганец с добавками
кремния;
Алюминий, медь, магний с добавками олова;
Алюминий, медь, магний с добавками
кремния.

Вариант 2
1.
К какому виду цветных
металлов относится алюминий?
Тяжелые;
Легкие;
Активные;
Драгоценные;
Тугоплавкие.
1.
Какими свойствами
обладает алюминий (выбрать для каждого свойства правильный ответ)?
Цвет:
Серый;
Белый;
Серебристый;
Серебристо-белый.
Плотность:
Средняя;
Высокая;
Низкая;
Нормальная.
Электропроводность:
Высокая;
Средняя;
Низкая;
Нормальная.
Температура плавления:

550 °С
300 °С
700 °С
660 °С
2.
Почему алюминий в
чистом виде как конструкционный материал применяется ограниченно?
Невысокие технологические свойства;
Невысокие механические свойства;
Невысокая прочностная характеристика.
3.
Соотнесите сплавы,
относящиеся к деформируемым сплавам алюминия:
А
Нормальной прочности
1
Д 1
Б
Неупрочняемые термообработкой
2
АК-8
В
Жаропрочные
3
Д 20
Г
Для ковки и штамповки
4
В 96
Д
Высокопрочные
5
АМг
4.
Из каких элементов
состоит алюминиевый сплав дюралюмин?
Алюминий, олово, магний;
Алюминий, медь, марганец;
Алюминий, медь, магний;
Алюминий, медь, магний, никель.
5.
Из каких элементов
состоят высокопрочные сплавы алюминия?
Алюминий, цинк, магний, олово;
Алюминий, никель, магний, медь;
Алюминий, цинк, магний, медь;
Алюминий, цинк, марганец, медь;
6.
Из каких элементов
состоят сплавы для ковки и штамповки?
Алюминий, цинк, магний с добавками
кремния;
Алюминий, медь, магний с добавками
кремния;
Алюминий, медь, марганец с добавками
кремния;
Алюминий, медь, магний с добавками олова.

Эталоны ответов
Вариант
1
Вариант 2
1.
г
2.
а-2, б-3, в-2, г-2
3.
а
4.
а-2, б-5, в-3, г-4,
д-1
5.
б
6.
а
7.
г

1.
б
2.
а-4, б-3, в-1, г-4
3.
б
4.
а-1, б-5, в-3, г-2,
д-4
5.
в
6.
в
7.
б

Тестовое
задание «Алюминий»
Вариант 1

1.
Марка сплава алюминия
с каким материалом приведена – АМн5?
С магнием
С марганцем
С медью
С молибденом
2.
Про какие сплавы
алюминия следующее выражение?
«Эти сплавы обладают высокой
пластичностью, коррозионной стойкостью, хорошо штампуются и свариваются, но
имеют невысокую прочность»?
Сплавы, неупрочняемые термической
обработкой
Сплавы, упрочняемые термической
обработкой
3.
Для изготовления каких
конструкций применяются сплавы алюминия с магнием или с марганцем?
для изготовления бензиновых баков,
проволоки, заклепкок, а также сварных резервуаров для жидкостей и газов, детали
вагонов
для изготовления средненагруженных деталей
сложной формы и высоконагруженных штампованных деталей – поршни, лопасти
винтов, крыльчатки насосов и др.
для отливок ответственных деталей,
требующих повышенной теплоустойчивости и твердости
для изготовления отливок сложной формы -
картеров, блоков двигателей внутреннего сгорания
4.
Какой вид алюминиевых
сплавов, упрочняемых термической обработкой, пропущен
нормальной прочности;
высокопрочные сплавы;
жаропрочные сплавы;
__________________________
5.
Соотнесите:
Сплав

Состав сплава

Марка сплава
1
Сплавы нормальной прочности
А
имеют сложный химический состав, легированы железом, никелем,
медью и другими элементами
а
В93, В95, В96
2
Высокопрочные сплавы алюминия
Б
Алюминий Медь + Магний с добавками кремния
б
Д1, Д16, Д18
3
Жаропрочные сплавы алюминия
В
Алюминий + Медь + Магний
в
АК 2, АК 4, АК 6, АК 8
4
Сплавы для ковки и штамповки
Г
Алюминий + Цинк + Магний + Медь
г
АК 4-1, Д 20

6.
Про какой вид сплава
следующее выражение:
«Широко используются в авиастроении: из
сплава Д1 изготовляют лопасти винтов, из Д16 - несущие элементы фюзеляжей
самолетов, сплав Д18 - один из основных заклепочных материалов»?
Силумины
Магналины
Дюралюминий
7.
Какие сплавы применяют
после закалки и старения для изготовления средненагруженных деталей сложной
формы (АК 6) и высоконагруженных штампованных деталей – поршни, лопасти винтов,
крыльчатки насосов и др.
Спеченные сплавы
Сплавы для ковки и штамповки
Литейные сплавы
Подшипниковые сплавы
8.
Что означает САП?
9.
Соотнесите:
Наименование

Сплав

Марка

Свойства
1
Силумины
А
Сплавы алюминия с магнием
3
АЛ2, АЛ4, АЛ9
В
обладают высокой жидкотекучестью, хорошей герметичностью,
достаточной прочностью, хорошо обрабатываются резанием, хорошо свариваются,
сопротивляются коррозии и устойчивы к образованию горячих трещин
2
Магналины
Б
Сплавы алюминия с кремнием
4
АЛ 8, АЛИ, АЛ27, АЛ29
Г
обладают наиболее высокой коррозионной стойкостью и более высокими
механическими свойствами после термической обработки по сравнению с другими
алюминиевыми сплавами, но литейные свойства их низкие

Вариант 2

1.
Марка сплава алюминия
с каким материалом приведена – АМг6?
С магнием
С марганцем
С медью
С молибденом
2.
Про какие сплавы
алюминия следующее выражение?
«Эти сплавы обладают высокой
пластичностью, коррозионной стойкостью, хорошо штампуются и свариваются, но
имеют невысокую прочность»?
Сплавы, упрочняемые термической
обработкой
Сплавы, неупрочняемые термической
обработкой
3.
Для изготовления каких
конструкций применяются сплавы алюминия с магнием или с марганцем?
для изготовления отливок сложной формы -
картеров, блоков двигателей внутреннего сгорания
для изготовления бензиновых баков,
проволоки, заклепкок, а также сварных резервуаров для жидкостей и газов, детали
вагонов
для изготовления средненагруженных деталей
сложной формы и высоконагруженных штампованных деталей – поршни, лопасти
винтов, крыльчатки насосов и др.
для отливок ответственных деталей,
требующих повышенной теплоустойчивости и твердости
4.
Какой вид алюминиевых
сплавов, упрочняемых термической обработкой, пропущен
сплавы для ковки и штамповки;
нормальной прочности;
высокопрочные сплавы;
___________________________
5.
Соотнесите:
Сплав

Состав сплава

Марка сплава
1
Сплавы нормальной прочности
А
Алюминий + Цинк + Магний + Медь
а
АК 4-1, Д 20
2
Высокопрочные сплавы алюминия
Б
Алюминий + Медь + Магний
б
АК 2, АК 4, АК 6, АК 8
3
Жаропрочные сплавы алюминия
В
Алюминий Медь + Магний с добавками кремния
в
Д1, Д16, Д18
4
Сплавы для ковки и штамповки
Г
имеют сложный химический состав, легированы железом, никелем,
медью и другими элементами
г
В93, В95, В96

6.
Про какой вид сплава
следующее выражение:
«Широко используются в авиастроении: из
сплава Д1 изготовляют лопасти винтов, из Д16 - несущие элементы фюзеляжей
самолетов, сплав Д18 - один из основных заклепочных материалов»?
Силумины
Дюралюминий
Магналины
7.
Какие сплавы применяют
после закалки и старения для изготовления средненагруженных деталей сложной
формы (АК 6) и высоконагруженных штампованных деталей – поршни, лопасти винтов,
крыльчатки насосов и др.
Спеченные сплавы
Литейные сплавы
Подшипниковые сплавы
Сплавы для ковки и штамповки
8.
Что означает САС?
9.
Соотнесите:
Наименование

Сплав

Марка

Свойства
1
Силумины
А
Сплавы алюминия с кремнием
3
АЛ 8, АЛИ, АЛ27, АЛ29
В
обладают высокой жидкотекучестью, хорошей герметичностью,
достаточной прочностью, хорошо обрабатываются резанием, хорошо свариваются,
сопротивляются коррозии и устойчивы к образованию горячих трещин
2
Магналины
Б
Сплавы алюминия с магнием
4
АЛ2, АЛ4, АЛ9
Г
обладают наиболее высокой коррозионной стойкостью и более высокими
механическими свойствами после термической обработки по сравнению с другими
алюминиевыми сплавами, но литейные свойства их низкие

Эталоны ответов
на тестовое задание «Алюминий»
2
1
1
Сплавы для ковки и штамповки
1Вб
2Га
3Аг
4Бв
3
2
Спеченные алюминиевые порошки
1Б3В
2А4Г
2
1
2
3
Жропрочные
1Бв
2Аг
3Га
4Вб
2
4
Спеченные алюминиевые сплавы
1А4В
2Б3Г

Тестовое
задание по теме Цветные металлы и их сплавы

1.
Металлы какой
подгруппы относятся к черным:
Легкие (Be, Al, Mg);
Легкоплавкие (Zn, Sn, Pb);
Тугоплавкие (W, V, Ti);
Благородные (Au, Pt, Ag).
2.
Металлы какой
подгруппы относятся к цветным:
Железные (Co, Ni, Mg);
Легкоплавкие (Zn, Sn, Pb);
Тугоплавкие (W, V, Ti);
Щелочноземельные (R, Ca, Na).
3.
К какому виду цветных
металлов относится алюминий?
Тяжелые;
Активные;
Драгоценные;
Легкие;
Тугоплавкие.
4.
Какими свойствами
обладает алюминий (выбрать для каждого свойства правильный ответ)?
Цвет:
Серый;
Серебристо-белый;
Серебристый;
Белый.
Плотность:
Средняя;
Высокая;
Низкая;
Нормальная.
Электропроводность:
Средняя;
Высокая;
Низкая;
Нормальная.
Температура плавления:
550 °С
660 °С
700 °С
300 °С
5.
Почему алюминий в
чистом виде как конструкционный материал применяется ограниченно?
Невысокие механические свойства;
Невысокие технологические свойства;
Невысокая прочностная характеристика.
6.
Каковы основные
характеристики алюминия?
Малая плотность, низная теплопроводность,
низкая коррозионная стойкость.
Высокая плотность, высокая
теплопроводность, высокая коррозионная стойкость
Малая плотность, высокая теплопроводность,
высокая коррозионная стойкость
Малая плотность, высокая теплопроводность,
низкая коррозионная стойкость
7.
Как называется сплав
марки Д16? Каков его химический состав?
Баббит, содержащий 16% олова
Латунь, содержащая 16% цинка
Сталь, содержащая 16% меди
Деформируемый алюминиевый сплав,
упрочняемый термообработкой – дуралюмин, состав устанавливают по стандарту.
8.
Соотнесите сплавы,
относящиеся к деформируемым сплавам алюминия:
А
Нормальной прочности
1
В 96
Б
Неупрочняемые термообработкой
2
Д 1
В
Жаропрочные
3
Д 20
Г
Для ковки и штамповки
4
АК-8
Д
Высокопрочные
5
АМг 3

9.
Из каких элементов
состоит алюминиевый сплав дюралюмин?
Алюминий, олово, магний;
Алюминий, медь, магний;
Алюминий, медь, марганец;
Алюминий, медь, магний, никель.
10.
Из каких элементов
состоят высокопрочные сплавы алюминия?
Алюминий, цинк, магний, медь;
Алюминий, цинк, магний, олово;
Алюминий, никель, магний, медь;
Алюминий, цинк, марганец, медь;
11.
Из каких элементов
состоят сплавы для ковки и штамповки?
Алюминий, цинк, магний с добавками
кремния;
Алюминий, медь, марганец с добавками
кремния;
Алюминий, медь, магний с добавками олова;
Алюминий, медь, магний с добавками
кремния.
12.
Какое свойство
алюминия используют для изготовления теплообменников в промышленных и бытовых
холодильных установках?
отражательную способность
коррозионную стойкостьтеплопроводность
электрическую проводимость
13.
Высокая коррозионная
стойкость алюминиевых сплавов обусловлена:
типом кристаллической решетки
наличием тонкой окисной плёнки Al2O3
наличием примесей
легированием хромом
14.
Какой из предложенных
деформируемых алюминиевых сплавов подвергается упрочняемой термообработке?
АМц
АМг
Д16
АМг2
15.
Основным легирующим
элементом литейных алюминиевых сплавов (силуминов) является:
магний
титан
кремний
медь
16.
Каким из приведенных в
ответах свойств характеризуется медь?
Низкой температурой плавления (651 0С),
низкой теплопроводностью, низкой плотностью (1740 кг/м3)
Низкой температурой плавления (327 0С),
низкой теплопроводностью, высокой плотностью (11600 кг/м3)
Высокой температурой плавления (1083 0С),
высокой теплопроводностью, высокой плотностью (8940 кг/м3)
Высокой температурой плавления (1665 0С),
высокой теплопроводностью, высокой плотностью (4500 кг/м3)
17.
Латуни и бронзы – это
сплавы на основе:
алюминия
меди
цинка
магния
18.
Что такое латунь?
Сплав меди с цинком
Сплав железа с никелем
Сплав меди с оловом
Сплав аллюминия с кремнием.
19.
Как называются сплавы
меди с другими элементами (кремнием, алюминием, оловом, бериллием и т.д., кроме
цинка)
Бронзы
Латунь
Инвары
Баббиты
20.
Латунь Л80. Цифра в
маркировке обозначает:
твёрдость
временное сопротивление
содержание меди
содержание цинка
21.
Как называется сплав
марки Л62? Каков его химический состав?
Литейная сталь, содержащая 0,62%С
Литейный алюминиевый сплав, содержащий
62% Al
Сплав меди с цинком, содержащий
62% Cu
Сплав бронзы с медью, содержащий 62%
бронзы
22.
Из предложенных марок
сплавов выберите марку свинцовистой бронзы:
БрА7
ЛК 80-3
БрОЦС 4-4-2,5
БрС30
23.
Что такое баббиты?
Латунь с двухфазной структурой
Литейный алюминиевый сплав
Антифрикционный сплав
Бронза, упрочненная железом и марганцем
24.
Какой из приведенных
материалов в ответах предпочтителен для изготовления быстроходных подшипников
скольжения?
Бр 05Ц5С5
АО9-2
АЧС-3
ЛЦ16КЧ

Неметаллические
материалы

1.
Для какого агрегатного
состояния характерны отсутствие собственного объема и формы:
Твердого;
Жидкого;
Газообразного.
2.
Какое агрегатное
состояние обладает объемом, но не имеет собственной формы:
Твердое;
Жидкое;
Газообразное.
3.
Для какого агрегатного
состояния характерны наличие собственного объема и формы:
Твердого;
Жидкого;
Газообразного.
4.
Какие вещества
называют полимерами?
Вещества полученные полимеризацией
низкомолекулярных соединений
Высокомолекулярные соединения, основная
молекулярная цепь которых, состоит из атомов углерода
Высокомолекулярные соединения, молекулы
которых состоят из большего числа мономерных звеньев
Органистическое соединение, состоящее из
большего числа одинаковых по химическому составу мономеров
5.
Какой из наполнителей
пластмасс: слюдяная мука, асбестовые волокна, стеклянные нити - полимерный
материал?
Ни один из названых материалов не полимер
Стеклянные нити
Асбестовые волокна и слюдяная мука
Все названные наполнители - полимеры
6.
В основной цепи
полимера, кроме углерода, присутствуют атомы фтора и хлора. Какое из свойств,
перечисленных в ответах, можно ожидать у полимерного материала?
Повышенную газонепроницаемость
Высокую химическую стойкость
Повышенную эластичность
Высокие диэлектрические свойства
7.
Какие полимерные
материалы называют термопластичными?
Материалы, обратно затвердевающие в
результате охлаждения без участия химических реакций
Материалы с редкосетчатой структурой
макромолекул
Материалы, формируемые при повышенных
температурах
Материалы, необратимо затвердевающие в
результате химических реакций
8.
Какие материалы
называют пластмассами?
Материалы органической или неорганической
природы, обладающие высокой пластичностью
Высокомолекулярные соединения, молекулы
которых состоят из большего числа мономерных звеньев
Искусственные материалы на основе
природных или синтетических полимерных связующих
Материалы, получаемые посредством реакций
полимеризации или поликонденсации
9.
Что такое текстолит?
Ненаполненная пластмасса на основе
термопластичных полимеров
Пластмасса с наполнителем из направленных
органических волокон
Пластмасса на основе термореактивного
полимера с наполнителем из хлопчатобумажной ткани
Термореактивная пластмасса с наполнителем
из стеклоткани
10.
Для каких, из
перечисленных в ответах, целей может быть использован гетинакс?
Для изготовления устройств гашения
электрической дуги
Для изготовления панелей распределительных
устройств низкого напряжения
Для изготовления прозрачных колпаков
электрических приборов
Для изготовления подшипников скольжения
микроэлектродвигателей
11.
Для изделий какого
типа возможно применение гетинакса?
Внутренняя облицовка салона самолета
Антенный обтекатель самолета
Наружная теплозащита космического аппарата
Остекление кабины самолета
12.
Какой из перечисленных
в ответах материалов предпочтителен для изготовления подшипников скольжения?
Фторопласт
Ударопрочный полистирол
Фенопласт - 4
Асбоволокнит
13.
Какой из перечисленных
в ответах материалов предназначен для изготовления тормозных накладок?
Текстолит
Винипласт
Асботекстолит
Стекловолокно
14.
Какой материал
называется композиционным?
Материал, составленный различными
компонентами, разделенными в нем ярко выраженными границами
Материал, структура которого представлена
матрицей и упрочняющими фазами
Материал, состоящий из различных полимеров
Материал, в основных молекулярных цепях
которого содержатся неорганические элементы, сочетающиеся с органическими
радикалами
15.
Какие композиционные
материалы называют диспереноупрочненными?
Материалы, упрочненные частицами второй
фазы, выделившимися при старении
Материалы, упрочненные полностью
растворимыми в матрице частицами второй фазы
Материалы, упрочненные нуль-мерными
наполнителями
Материалы, упрочненные одномерными
наполнителями
16.
Как зависит прочность
дисперно-упрочненных композиционных материалов от содержания наполнителя?
Если наполнитель по прочности превосходит
матрицу, то увеличение его содержания приведет к повышению прочности, в
противном случае - к понижению
С увеличением содержания наполнителя
прочность растет
Прочность мало зависит от содержания
наполнителя, но определяется его дисперсностью
Прочность зависит, в основном, от
расстояния между частицами наполнителя и их дисперсности
17.
Каким методом получают
дисперсно-упрочненные композиционные материалы?
Методом обработки давлением
Самораспространяющимся синтезом
Методом порошковой металлургии
Литьем под давлением
18.
Как влияет увеличение
объемного содержания волокнистого наполнителя на прочность композиционного
материала?
Прочность не зависит от содержания
наполнителя
Влияние на прочность не однозначно
Прочность растет
Прочность снижается

Тест «Способы
получения деталей»

1.
Агрегат для выплавки
чугуна:
Мартеновская печь
Доменная печь
Кислородный конвертер
2.
Способ литья,
обеспечивающий высокую точность изделий и малую шероховатость изделий:
Литье в разовую песчано-глинистую форму
Центробежное литье
Литье в кокиль
Литье под давлением
3.
Операция обработки
цилиндрических или конических углублений и фасок просверленных отверстий под
головки болтов, винтов и заклепок:
Развертывание
Зенкерование
Зенкование
Фрезерование
4.
Укажите компонент
шихты для восстановления железа из окислов в доменной печи.
Марганцевая руда
Флюс
Топливо
5.
Приспособление для
получения в литейной форме отпечатка полости соответствующего внешней
конфигурации отливки.
Стержень
Модель
Стержневой знак
Формовочные уклоны
6.
Материал моделей при
литье по выплавляемым моделям.
Дерево
Металл
Парафин со стеарином
7.
Основная цель
доменного процесса.
Восстановление железа из окислов
Окисление железа
Науглероживание железа
8.
Исходный компонент для
получения стали в кислородных конвертерах.
Железная руда
Металлом (Скрап)
Передельный чугун
Серый чугун
9.
Приспособление для
компенсации усадки сплава при кристаллизации:
Выпор
Прибыль
Стержень
10.
Процесс горячего
деформирования металла с помощью бойков и другого инструмента на молоте или прессе,
при котором течение материала ограничено только в направлении движения
инструмента.
Прессование
Штамповка
Ковка
Прокатка
11.
Параметр, по которому
определяется глубина резания при чистовой обработке.
Диаметр заготовки
Требуемая степень точности и шероховатость
поверхности
Подача
Скорость резания и частота вращения
12.
Свойства сплава для
получения тонкостенных отливок
Малая усадка.
Низкая температура плавления.
Хорошая жидкотекучесть.
13.
Процесс протягивания
прутка через отверстие, размеры которого меньше чем исходные размеры прутка.
Штамповка
Волочение
Прокатка
Литье
14.
Процесс получения
неразъемных соединений путем установления межатомных сил сцепления деталей на
границе их стыка при нагревании или пластическом деформировании.
Сварка
Пайка
Прокатка
Штамповка
15.
Процесс соединения
металлических заготовок без их расплавления посредством введения промежуточного
металла
Ручная электродуговая сварка
Пайка
Автоматическая сварка под слоем флюса
Прокатка
16.
Горючий газ, нашедший
наибольшее применение при газовой сварке.
Кислород
Пропан
Ацетилен
Водород
17.
Признак классификации
электродов на типы.
Состав покрытия
Род тока
Назначение и механические свойства металла
шва
18.
Источник питания
сварочной дуги переменного тока.
Трансформатор
Преобразователь
Выпрямитель
19.
Источник питания
сварочной дуги переменного тока.
Трансформатор
Преобразователь
Выпрямитель
20.
Для получения
отверстия в отливках применяют…
Модели
Опоки
Стержни
Литники
21.
Наиболее экономично
изготавливать чугунные трубы способом…
литья в парных опоках
литья под давлением
центробежного литья
литья в оболочковые формы
22.
Процесс выдавливания
металла из замкнутого пространства через матрицу называется…
ковкой
гибкой
прокаткой
прессованием
23.
Мощный стабильный
разряд электричества в ионизированной атмосфере свариваемых материалов
называется…
ионизацией
электронным лучом
электрической дугой
плазмой
24.
Технологический
процесс получения неразъемных соединений за счет межатомных и межмолекулярных
сил связи называется…
прокаткой
ковкой
сваркой
литьем
25.
Назначением торцевой
фрезы является фрезерование…
отверстий
плоской поверхности
зубьев шестерни
пазов
26.
Для изготовления
профилей применяется…
высадка
прокатка
горячая объемная штамповка
ковка

Тест «Общие
сведения о топливах»
1.
Верно ли выражение,
что нефть и газ являются основным сырьем при производстве автомобильных
эксплуатационных материалов?
Да;
Нет.
2.
Вставьте пропущенное
слово:
Нефть — это _____________ жидкое
маслянистое горючее вещество, на образование которого в природе требуется сотни
миллионов лет.
3.
Перечислите основные
преимущества нефти в качестве сырья для производства различных видов топлива и
масел
высокая калорийность;
относительная простота способов ее добычи;
относительная простота способов ее
____________________
относительная простота способов ее
переработки
4.
Назовите способа
переработки нефти
Прямая перегонка
________________________________
5.
Продуктами прямой
перегонки нефти являются следующие дистилляты:
бензин (40... 200 °С);
лигроин (110... 230 °С);
____________ (140...300 °С);
газойль (230...330°С)
________________ (280...350 °С)
6.
Назовите установку,
применяемую при прямой перегонке нефти
атмосферно-вакуумная установка
нефтяно-вакуумная установка
атмосферно-кислородная установка
7.
Опишите процесс прямой
перегонки нефти: (установите правильную последовательность)
Тяжелые фракции нефти, поступая в колонну
в жидкой фазе, уже в нижней ее части отделяются от паров и отводятся из нее в
виде мазута.
В результате нагрева нефти в специальной
трубчатой печи 7 до 330... 350 °С образуется смесь паров нефти и
неиспарившегося жидкого остатка, поступающая в ректификационную колонну с
теплообменниками;
В ректификационной колонне происходит
разделение нефтяных паров на фракции, составляющие различные нефтепродукты. При
этом температура кипения смежных групп получаемых фракций может отличаться
всего лишь на 5...8 ˚С.
8.
Вставьте вид
нефтепродукта на схеме:

9.
По способу
производства различают дистиллятные и _______________ масла

Ответы на тестовое задание по теме «Общие
сведения о топливах»
1.
1
2.
Минеральное
3.
ТРАНСПОРТИРОВАНИЕ
4.
КРЕКИНГ
5.
КЕРОСИН, СОЛЯР
6.
1
7.
2,3,1
8.

9.
Остаточные

Производственные
задачи по темам
Автомобильные
бензины, Автомобильные дизельные топлива, Альтернативные топлива

1.

1.
Коллоквиум по теме
«Классификация автомобильных материалов и их назначение»

1) Выбрать марку бензина для автомобиля с
карбюраторным двигателем:
1.
Выбрать марку бензина,
обосновать выбор
2.
Описать его
эксплуатационные показатели
3.
Расшифровать эту марку
4.
Описать влияние
качества топлива на износ цилиндров двигателя

2) Выбрать марку бензина для автомобиля с
дизельным двигателем:
1.
Выбрать марку топлива,
обосновать выбор
2.
Описать его
эксплуатационные показатели
3.
Расшифровать эту марку
4.
Описать влияние
качества топлива на износ цилиндров двигателя

3) Выбрать вид топлива для карбюраторного
двигателя исходя из показателей:
1.
Качество топлива
2.
Влияние топлива на работу
двигателя
3.
Цена топлива
4.
Цена эксплуатации
автомобиля на данном топливе.

3. Составление тестовых заданий
1) Составить тест из 10 вопросов по теме
«Автомобильные бензины»
2) Составить тест из 10 вопросов по теме
«Автомобильные дизельные топлива»
3) Составить тест из 10 вопросов по теме
«Альтернативные топлива»

Производственные
задачи по темам
Автомобильные
смазочные материалы и Автомобильные
специальные жидкости

1) Смазочные материалы
1. Описать необходимость замены моторного
и трансмиссионного масла
2. Описать технологию замены масла
двигателя (либо трансмиссии)
3. В каком состоянии масло лучше будет
сливаться?
4. Каким образом осуществляется промывка
двигателя (либо трансмиссии) от отработанного масла?

2) Электролит
1.
Определить состав
электролита
2.
Описать правила
техники безопасности при приготовлении электролита
3.
Описать
последовательность приготовления электролита
4.
Определить
необходимость приготовления электролита

3) Охлаждающие жидкости
1. Описать необходимость замены
охлаждающей жидкости
2. Описать технологию замены охлаждающей
жидкости
3. Каково требование техники безопасности
при сливе охлаждающей жидкости?
4. Каким образом осуществляется промывка
от накипи в системе охлаждения?

4) Тормозная жидкость
1. Описать необходимость замены тормозной
жидкости
2. Описать технологию замены тормозной
жидкости
3. Каково требование техники безопасности
при сливе тормозной жидкости?
4. Каким образом осуществляется промывка
от отработанной жидкости?

5) Назначение эксплуатационных жидкостей
автомобиля
1. Описать требование к узлу автомобиля
2. Описать условия его эксплуатации
3. Предложить технологическое решение по
улучшению эксплуатации узла

Узлы: двигатель в целом, система
смазывания, система охлаждения, система питания, КШМ, ГРМ, система выпуска
отработавших газов, сцепление, коробка передач, раздаточная коробка, карданная
передача, ведущий мост, подвеска, рулевое управление, тормозная система,
электрооборудование, кабина, дополнительное оборудоание.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Контрольно-оценочные средства по ОП 03.doc

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ ПАСПОРТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ

alt: ПАСПОРТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

alt: Задание № 2 Определите марку чугуна для выполнения ремонта рамы тяжелого колесного трактора, если он работает в сложных погодных условиях при повышенном уровне влажности, а…

alt: Скапливание жидкого чугуна и шлака 7

alt: Заплечиках Лещади 6.Соотнесите:

alt: В 2Б 3А 1 4 3 Аппарат 1 1 3 1Б 2А 3В 4

alt: Активные; Драгоценные; Легкие;

alt: Невысокая прочностная характеристика

alt: Тестовое задание «Алюминий» Вариант 1 1

alt: Высокопрочные сплавы алюминия

alt: Магналины Б Сплавы алюминия с магнием 4

alt: Благородные (Au, Pt, Ag). 2

alt: Стержневой знак Формовочные уклоны 6

alt: Описать условия его эксплуатации 3

title: Контрольно-оценочные средства по ОП 03


extracted_text:
Задача № 27. Вычислить значение многочлена в точке
Формулировка. Дано натуральное число n, вещественное число x и
набор вещественных чисел an, an-1, ..., a0.
Вычислить значение многочлена n-ной степени с
коэффициентами an, an-1, ..., a0
от одной переменной в точке x.
Примечание: многочленом n-ной
степени от одной переменной x называется
выражение вида anxn + an-1xn-1
+ ... + a1x
+ a0, где an,
an-1, ..., a0 – коэффициенты.
Решение. Собственно, в этой
задаче требуется возведение переменной x (точнее, конкретного ее значения) в некоторую степень n – 1 раз, а также n операций умножения и n
операций сложения. В принципе, для полноценного решения она не требует
одновременного знания более чем одного коэффициента, так как мы можем в цикле
ввести коэффициент an в переменную a, умножить его на xn и прибавить полученное число к переменной результата res (которой перед входом в цикл должно быть присвоено
значение 0) и повторить этот шаг для всех коэффициентов. Тогда количество
операций: (1 + 2 + ... + n + 2n), что примерно соответствует асимптотической сложности O(n2).
Не занимаясь реализацией этого
алгоритма, давайте оптимизируем его. Например, пусть нам дан многочлен третьей
степени a3x3
+ a2x2
+ a1x
+ a0. Вынесем за скобки общий
множитель x при
слагаемых, в которых это возможно. Получим: (a3x2 + a2x + a1)x + a0. Вынесем
за скобки x также и в
полученном выражении со скобками, в итоге получим: ((a3x + a2)x + a1)x + a0.
Полученную форму записи называют схемой
Горнера. Очевидно, что она существует для многочлена любой степени.
Итак, имея n
= 3 и коэффициенты a3, a2, a1
и a0, мы можем посчитать его значение
с помощью n операций
умножения и n операций сложения, а это значит,
что для вычисления требуется порядка 2n операций и алгоритм имеет линейную асимптотическую сложность
O(n), что демонстрирует
очевидное преимущество перед предыдущим решением.
Посмотрим, как может выглядеть
цикл, в котором вычисляется значение многочлена в точке. Для этого немного
изменим представление в виде схемы Горнера, не меняя при этом значения
многочлена: (((0x + a3)x + a2)x + a1)x + a0.
Теперь нам требуется n + 1 операций, однако заведя переменную res для накопления результата,
которая перед входом в цикл будет равна 0, мы можем, вводя коэффициенты a3, a2,
a1 и a0,
посчитать значение многочлена в одном цикле:
res := 0;
for i := 1 to n + 1 do begin
  read(a);
  res := res * x + a
end;
Примечание: оператор read нужен нам для того, чтобы
можно было вводить коэффициенты через пробел, а не через Enter.
Теперь разберем сам цикл. На первом
шаге мы получаем в res значение
выражения 0x + a3
= a3, на втором – a3x + a2, на третьем – (a3x + a2)x + a1, на
четвертом – ((a3x
+ a2)x
+ a1)x
+ a0. Как видно, формула полностью
восстановилась, причем вычисление идет от наиболее вложенных скобок к верхним
уровням.
Код:

  1.   program
  ValueOfPolynomial;

  2.

  3.   var

  4.     i,
  n: byte;

  5.     x,
  a, res: real;

  6.

  7.   begin

  8.     readln(n,
  x);

  9.     res
  := 0;
  10.     for
  i := 1 to n + 1 do begin
  11.       read(a);
  12.       res
  := res * x + a
  13.     end;
  14.     writeln(res:4:2)
  15.   end.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Задача по программированию Вычислить значение многочлена в точке.docx

alt: ValueOfPolynomial; 2. 3

title: к уроку информатики по программированию  решение


file_name: занятие 1 для подростков с компьютерной зависимостью.docx


extracted_text:
Игры на выявление
лидера
Три
перемены в одежде
Один
человек выходит и становится перед остальными, чтобы те могли его внимательно
осмотреть. Время на осмотр от одной до пяти минут. Потом он уходит из помещения
и производит в своей одежде какие-либо три малозаметных перемены: расстегивает
пуговицу, развязывает шнурки, слегка завертывает рукав у рубашки, из кармана
высовывает уголок платка, переворачивает пояс у брюк. Произведя три перемены он
возвращается к остальным. Каждый должен сказать, какие перемены произошли.

 Скала
Отряд
выстраивается на скамейке или на стульях в ряд вплотную друг к другу.
Рассчитывается по порядку номеров. Затем ему предлагается по одному человеку
поменяться местами. То есть – номер 1 становится последним, аккуратно переходя
и держась за ребят. Затем номер 2 и так далее. Передвигать стулья и спрыгивать
на пол запрещается. Если кто – то не удерживается , то все начинается сначала.
Действует запрет на разговоры для всех , кроме человека, который возьмет на
себя роль координатора. Этого человека вожатый выбирает сам или по желанию из
потенциальных ребят – лидеров. Другая разновидность этой игры – координатору
предлагается построить отряд по росту, по цвету носков, по размеру ботинок,
длине волос и так далее.

 Ехали
Цыгане
Вожатый
предлагает ребятам построить цыганскую повозку , состоящую из телеги, тройки
лошадей, стен телеги, крыши, колес, извозчика, пассажиров, жеребенка на
привязи. Время на подготовку задания 3 – 5 минут. Интерпретация: кучер –на
данный момент главный лидер – организатор в отряде стены и крыша – те, на кого
можно положиться, хорошие исполнители. Колеса ,телега, лошади – те , на ком все
стремятся “ехать” , и кто способен везти, то есть лидеры меньшего ранга.
Жеребенок – “выпавший ”, но с претензиями на лидерство.
Пассажиры
– основная масса.
По
окончанию игры необходимо опросить ребят, все ли согласны с таким
распределением ролей и на какое место они претендуют.

 Веревочка
Для
проведения этой игры возьмите верёвку и свяжите её концы так, чтобы было
образовано кольцо. (Длина верёвки зависит от количества участвующих в игре
ребят.)
Ребята
встают в круг и берутся двумя руками за верёвку, которая находится внутри
круга. Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не
выпуская из рук верёвку, построить треугольник». Сначала возникает пауза и
полное бездействие ребят, затем кто-то из участников предлагает какой-то
вариант решения: например, рассчитаться и далее строить треугольник по
порядковым номерам, и затем руководит действиями.
Практика
этой игры показывает, что обычно эти функции на себя берут лидеры.
Игру
можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить квадрат,
звезду, шестиугольник.

 Шаг
Вперед
Ребята
становятся в ширенгу пошире, по команде делают шаг вперед, при этом ведущий
ограничивает количество шагающих: «10 человек – шаг вперед! 5 человек – шаг
вперед!». Лидеры - организаторы сразу хорошо видны.

Положи
Руку
Ребятам
предлагается положить всем сразу правую ладонь на плечо тому человеку в отряде,
который им более всего симпатичен (душа отряда), а левую на плечо тому, кого
они бы хотели видеть командиром. Вожатый определяет кто есть кто подсчетом рук.
Как правило, не бывает слишком много лидеров, если проводить эту игру в конце
организационного периода.

 «Проводник»
Ребята
выстраиваются в колонну по одному в затылок друг другу, положив руки на плечи.
Вожатый объясняет правила: Запрет на разговоры. У всех, кроме стоящего
последним, закрыты глаза. Последний – машинист поезда. Хлопок по левому
(правому) плечу – поворот влево (вправо). Хлопок по обоим плечам – вперед.
Хлопок по обоим плечам двойной – назад. Хлопок по обоим плечам дробью – стоп.
Задача машиниста – провести паровозик несколько поворотов. После чего последний
становиться – впереди всех и повторяют. По умению управлять судят о лидерах.

 «Фотограф»
Предлагается,
чтобы ребята представили, что все они — большая семья и нужно всем вместе
сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он
должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается
«дедушка» он тоже может участвовать в расстановки членов «семьи». Более никаких
установок для детей не даётся, они должны сами решить, кому кем быть и где
стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль
«фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству
ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и других «членов семьи».
Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей,
активностью-пассивностью в выборе месторасположения.
Эта
игра, проведённая в середине смены, может открыть вам новых лидеров и раскрыть
систему симпатий-антипатий в группах. После распределения ролей и расстановки
«членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счёт «три!» все дружно и очень
громко кричат «сыр» и делают одновременный хлопок в ладоши.

 «Калейдоскоп»
Вот
ещё один вариант выделения лидеров, состоящей из нескольких игр. Для этого
ребята делятся на две равные по количеству участников команды. Каждая команда
выбирает себе название. Вожатый предлагает условия: «Сейчас команды будут
выполняться после того, как я скомандую: «Начали!». Выигравшей будет считаться
та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание». Таким образом вы
создадите дух соревнования, который является весьма немаловажным для ребят.

Итак,
первое задание. Сейчас каждая команда должна сказать хором какое-нибудь одно
слово. «Начали!». Для того чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам
команды как-то договориться. Именно эти функции берёт на себя человек,
стремящийся стремящихся к лидерству.

Второе
задание. Здесь необходимо, чтобы, ни о чём не договариваться, быстро встало
полкоманды. «Начали!» Интерпретация этой игры сходна с интерпретацией игры
«Карабас»: встают самые активные члены группы, включая лидера.

Третье
задание. Сейчас все команды летят на космическом корабле на Марс, но для того
чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж
входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц». Итак, кто быстрее?! Обычно,
функций организатора опять же берёт на себя лидер, но лидер выбирает себе роль
«зайца». Это можно объяснить его желанием переложить ответственность командира
на плечи кого-нибудь другого.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Игры на выявление лидера.docx

title: Игры на выявление лидера


extracted_text:
Международная сеть INTERNET
Одна из первых версий INTERNET была разработана в
семидесятых годах Департаментом Обороны США, чтобы дать возможность
исследовательским институтам, работавшим над особо важными для обороны в то
время проблемами, обмениваться информацией. К тому же предполагалось, что этот
способ связи позволит сохранить обмен информацией между ними в случае такой
мировой катастрофы, как ядерная война. В то время сеть носила название ARPAnet
- по имени организации финансировавшей эти разработки. Основная операционная
система была Unix. В 80-х годах, когда персональные компьютеры начали
получать все более широкое распространение в США, появились сети, связавшие
между собой исследовательские центры университетов. Соединив сети, университеты
получили возможность общаться между собой, подобно оборонным институтам в
семидесятых годах. Однако эта новая связь имела дополнительное качество:
пользователь университетской сети, находясь дома или в школе, подключаясь к
сети, получал также доступ к любому месту, к которому эта сеть была подсоединена.
Такая связь получила название "межсеть" (internet), и, таким образом,
появилась сеть INTERNET, которую назвали основной сетью, межсетью или сетью
сетей.
Каждый пользователь INTERNET имеет свой сетевой адрес.
Существует компания (в штате Вирджиния),  которая следит за INTERNET адресами с
тем, чтобы среди пользователей не появилось два одинаковых адреса.
Кто управляет Internet?
Направление развития Internet в
основном определяет «Общество Internet», или ISOC (Internet Society). ISOC
– это организация на общественных началах, целью которой является содействие
глобальному информационному обмену через Internet. Она
назначает совет старейшин, который отвечает за техническое руководство и
ориентацию Internet.
Совет старейшин IAB (Internet Architecture Board или «Совет по архитектуре Internet»)
представляет собой группу приглашённых лиц, которые добровольно изъявили
принять участие в его работе. IAB регулярно собирается, чтобы утверждать стандарты и
распределять ресурсы (например, адреса). Internet работает
благодаря наличию стандартных способов взаимодействия компьютеров и прикладных
программ друг с другом. Наличие таких стандартов позволяет без проблем
связывать между собой компьютеры производства разных фирм. IAB
несёт ответственность за эти стандарты, решает, нужен ли тот или иной стандарт
и каким он должен быть. Если возникает необходимость в каком-нибудь стандарте, IAB
рассматривает проблему, принимает этот стандарт и объявляет об этом по сети.
Кроме того, IAB следит за разного рода номерами (и другими вещами),
которые должны оставаться уникальными. Например, каждый компьютер Internet
имеет свой уникальный 32-х разрядный адрес; такого адреса больше ни у одного
компьютера нет. Как присваивается этот адрес, решает IAB. Точнее, сам
этот орган присвоением адресов не занимается, он устанавливает правила
присвоения адресов.
У каждого пользователя в Internet имеется
своё мнение относительно того, как должна функционировать сеть. Пользователи Internet
выражают свои мнения на заседаниях инженерной комиссии IETF (Internet Engineering Task Force). IETF – ещё один общественный орган; он собирается
регулярно для обсуждения текущих технических и организационных проблем Internet.
Если возникает достаточно важная проблема, IETF формирует
рабочую группу для дальнейшего её изучения. (На практике «достаточно важная»
означает, как правило, что находится достаточно добровольцев для создания
рабочей группы.) Посещать заседания IETF и входить в состав рабочих
групп может любой; важно, чтобы он работал. Рабочие группы выполняют много
различных функций – от выпуска документации и принятия решений о том, как сети
должны взаимодействовать между собой в специфических ситуациях, до изменения
значений битов в определённом стандарте. Рабочая группа обычно составляет
доклад. Это может быть либо предоставляемая всем желающим документация с
рекомендациями, которым следовать не обязательно, либо предложение, которое
направляется в IAB для принятия в качестве стандарта.

Скачано с www.znanio.ru

title: Международная сеть INTERNET


extracted_text:
Практическая
работа «Елочная ветка»

Создайте кисть для
иголочек. Для этого пером PenTool нарисуйте форму наподобие
горизонтального овала, но с заостренными углами. Получившуюся фигуру залейте
зеленым цветом, далее продублируйте ее (Сtrl+C) и вставьте в тоже самое
место поверх первой (Сtrl+F). Заливаем более темным цветом, выбираем
инструмент Selection Tool (Инструмент Выделение) и уменьшаем объект по
одной координате, это будет конец иголки у самой веточки. Далее дублируем
аналогично, изменяем самую темную фигуру, и прислоняем ее к другому краю первой
фигуры

Выделяем все объекты и немного вытягиваем,
чтобы получить более длинную и немного более тонкую линию, далее все перетяните
на панель Кисти (Brush). Появиться панель выбора типа создаваемой
кисти, выбираем второе: new art brush (создать объектная). В появившемся
окне оставьте параметры по умолчанию.
Нарисуйте палочку коричневого цвета,
Выберите в кистях кисть в виде иголок, выберите инструмент кисть (Brush) и
нарисуйте иголочки.

Выделите всю веточку и сгруппируйте Object
/ Group (Объект / Сгруппировать), если необходимо немного подкорректируйте
цвет (Edit / Edit Colors / Adjust Color Balance (Редактирование /
Редактировать цвета / Коррекция цветового баланса).

В выпавшем окне поставьте галочку Preview
(Просмотр) и передвиньте ползунки по вашему усмотрению.
Продублируйте несколько раз веточку, поверните, уменьшайте, увеличивайте,
составьте эти несколько веточек в более большую.

Возьмите Вашу кисть и добавьте иголочек,
чтобы веточку сделать более пышной и более разнообразной.
Можно добавить какие-либо еще объекты.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 068. ПР_Елочная ветка.doc

alt: Практическая работа «Елочная ветка»

alt: В выпавшем окне поставьте галочку

title: ПР_Елочная ветка


extracted_text:
Проверочная работа по теме
«Правописание окончаний имён прилагательных»
1.
Запиши словосочетания, поставив имена прилагательные в нужном падеже. Укажи
падеж. Выдели окончания.

К (соседний) дому, с (опухший) носом, у (стоячий) воды, к (младший) брату, по
(осенний) луже, (яркий) пламенем, без (рабочий) места, на (дальний) родню,
(жаркий) климатом, в (скрипучий) дереве, о (ранний) детстве, без (тонкий)
слуха.
2.
Выпиши словосочетания имён существительных с прилагательными. Укажи род и падеж
имён прилагательных. Выдели окончания.

Над
пахучей розой вились зелёные стрекозы. Легко дышится в осеннем лесу. На
плакучей иве свили гнездо грачи. Ранним утром погоду можно узнать по росе на
траве. Голые стояли в лесу деревья, ждали зимней одежды. Мы пошли домой коротким
путём. В ближнем селе построили продуктовый магазин.
3.
Спиши. Вставь пропущенные окончания.
   1. Поздн..
вечером погоду можно узнать по дыму костра. 2. Зверёк забился в дальн..   угол
амбара. 3. Медведь надрал для берлоги мягк..   пахуч..   коры.
4. По син..
платью девочки ползла божья коровка. 5. Василий Николаевич говорил осипш..
голосом. 6. После ранн..   завтрака до обеда прошло много времени . 7. В
дремуч..  лесу было сумрачно и сыро. 8. С верхн..   этажа медленно спускалась
соседка.

Проверочная работа по теме
«Правописание окончаний имён прилагательных»
1.
Запиши словосочетания, поставив имена прилагательные в нужном падеже. Укажи
падеж. Выдели окончания.

К (соседний) дому, с (опухший) носом, у (стоячий) воды, к (младший) брату, по (осенний)
луже, (яркий) пламенем, без (рабочий) места, на (дальний) родню, (жаркий)
климатом, в (скрипучий) дереве, о (ранний) детстве, без (тонкий) слуха.
2.
Выпиши словосочетания имён существительных с прилагательными. Укажи род и падеж
имён прилагательных. Выдели окончания.

Над
пахучей розой вились зелёные стрекозы. Легко дышится в осеннем лесу. На
плакучей иве свили гнездо грачи. Ранним утром погоду можно узнать по росе на
траве. Голые стояли в лесу деревья, ждали зимней одежды. Мы пошли домой
коротким путём. В ближнем селе построили продуктовый магазин.
3.
Спиши. Вставь пропущенные окончания.
   1. Поздн..
вечером погоду можно узнать по дыму костра. 2. Зверёк забился в дальн..   угол
амбара. 3. Медведь надрал для берлоги мягк..   пахуч..   коры.
4. По син..
платью девочки ползла божья коровка. 5. Василий Николаевич говорил осипш..
голосом. 6. После ранн..   завтрака до обеда прошло много времени . 7. В
дремуч..  лесу было сумрачно и сыро. 8. С верхн..   этажа медленно спускалась
соседка.
Конец
3 четверти
Диктант
по теме «Склонение прилагательных во множественном числе»
Диктант
Приход
весны
   Наступает
долгожданная весна. Потоки солнечного света заливают лесные полянки. В высоком
лазурном небе бегут лёгкие белые облака.
   На деревьях
набухают смолистые почки. Скоро зелёной дымкой покроются берёзовые рощи. В это
время русские красавицы – берёзы угощают лесных жителей вкусным соком.
Прозрачный воздух чист. Мы слышим весёлую песенку голосистого дрозда. Видим,
как от ветки к ветке перелетают шустрые синички.
   Входишь в
берёзовую рощу и чувствуешь свежее дыхание весны. Нежной листвой пахнет в
берёзовой роще. На светлых полянках и яркой зелени играет шаловливый луч
солнца.
   Радостное
настроение и у людей, и у животных.

file_name: 3 класс Проверочная работа по теме «Правописание окончаний имён прилагательных».docx


extracted_text:
Конспект занятия «В
гости к природе»
Цели:
• Расширять  знания детей о взаимосвязи
природы и человека.
довести до сознания детей мысль о
значимости солнца, воздуха, воды для сохранения жизни на Земле;
• воспитывать заботливое отношение, умение
оказать помощь природе, стремление беречь и охранять природу;
• проводить  классификацию предметов живой
и неживой природы, развивать  логическое мышление, познавательную активность, внимание,
память.
Оборудование: глобус, материал
для посадки комнатных растений, карточки ( синяя, зеленая), набор цифр, ручки
,листы бумаги.
Организационный момент:
Воспитатель.
- Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас на нашем занятии.
- Сегодня мы совершим воображаемое путешествие.
- Нам откроются двери в удивительный мир .
Сообщение темы занятия.
Посмотрите
на доску. На доске тема нашего занятия в котором перепутались все буквы и цифры
их обозначающие.  Что бы его прочитать нужно поставить цифры по порядку.
(на доске буквы  + цифры) Дети составляют
тему занятия на листочках которые лежат на столе.
Читают тему занятия  «В гости к природе »
 Как вы думаете, человек сможет прожить без природы? Почему?
- Природа заботится о нас. Она дает нам
все: пищу, одежду, воздух и воду. И мы с вами должны бережно относиться к
природе.
Вступительная беседа.
Мы
с вами отправляемся в путешествие на поезде.
Мы
постоянно слышим и читаем об экологии, и этому есть много причин. И хотя
экология – одна из самых молодых наук, она имеет большое значение для будущего
всего человечества.
Как
по-вашему , что такое экология?
(Ответы
детей)
2017
год –это год экологии в России.
Экология —  учит,
как можно использовать природу, не нанося ей ущерба. Много-много лет люди
брали у природы все, что хотели, не задумываясь о последствиях. Поэтому природе
сейчас нелегко: исчезло немало разных видов животных и растений, а другие именно
сейчас находятся на грани вымирания. Вместо лесов появились пустыни, высохли
озера и реки.
Природе плохо и ей надо помочь. Леса, луга,
реки, озера - это наш общий дом, а животные и растения - наши соседи на планете
Земля. Надо жить в мире и согласии со своими соседями. Ко всему, что нас
окружает нужно относится бережно.
- Сегодня мы попробуем ответить на
вопрос: « Что может сделать каждый из нас, чтобы наша планета, наша
природа сохранились на долгие годы?»
— Где
поезд делает остановки? (На станциях.)
— Прочитайте,
по какому маршруту мы будем ехать, на каких станциях будем останавливаться и о
чем говорят нам названия этих станций? (Природная — о природе, Солнечная —
о солнце, Воздушная— о воздухе, Родниковая — о воде, Сказочная — о сказках,
Бережливая –о бережном отношении к природе.)
- Можем отправляться в путь.
Ход путешествия
1 станция «Природная»
Что
такое природа?
Природа
– это всё, что нас окружает, но не сделано руками человека.
-
Давайте проведём игру «Природа – не природа».
(цветные
карточки)
-
Я называю слова, а вы будете показывать карточки, если это слово относится к
природе (зеленую) , если – не к природе ( коричневую): ромашка, компьютер,
трава, телевизор, небо, школа, чайник, цветы, окно, стол, река, самолёт,
медведь, ручка.
-
А какая бывает природа? (Живая и неживая.)
-
Что такое живая природа? (Это то, что растёт, дышит и размножается, т. е.
производит себе подобных.)
-
А что такое неживая природа? (Неживая природа не растёт, не дышит, не
размножается, т. е. не производит себе подобных.)
На
доске десять картинок на которых живая и не живая природа, каждая картинка
отмечена цифрой. Разделить картинки на живую и не живую природу.
(работа
с карточками «цифры»)
Молодцы!
Хорошо справились с заданиями на этой станции, едем дальше.
2 станция «Солнечная».
-
Поезд подходит к станции.
Читаем
название. (Солнечная.)
-
Ребята, а что такое Солнце? (Солнце – это ближайшая к Земле звезда.)
-А
как вы думаете, солнце больше или меньше Земли по размеру? (Солнце во много
раз больше Земли)
-
Когда мы выходим в ясную погоду вечером на прогулку, что мы видим на небе? (Много
маленьких звёздочек.)
-
Правильно. Маленькие они потому, что они от нас очень далеко. А солнце – это
такая же звезда, только находится она к нам, к нашей Земле на много ближе, чем
другие звёзды.
-
А какую форму имеет солнце? (Форму шара.)
-
Ребята, сможем ли мы жить без солнца? Почему? (Потому что оно даёт человеку,
животным , растениям свет и тепло.)
-
А теперь немного отдохнём.
 Физкультминутка.
Путешествие на велосипеде, машине, лошади,
пешком.
3 станция «Родниковая»
Читаем
название станции. (Родниковая)
- Посмотрите на модель Земли - глобус. Какого цвета на нем больше? (Голубого.)
Голубым цветом на глобусе изображена вода.
Много у нас воды? (Много.) Раз воды много, можно ее не
беречь? (Нет, воду надо беречь всегда.)
- Да, воды-то много. Но не всю воду могут употреблять человек,
животные, растения для своей жизни. Для живых существ пригодна только пресная
вода, а остальная вода, в океанах, морях, соленая. Пресной же воды очень мало.
(Посмотрите на схему )
Видите, какая это маленькая часть. Ею нужно дорожить, пресную воду
необходимо экономно расходовать.
- Кто же губит воду?  Ответы детей .
Как это происходит ?
Необходимый
источник жизни - воду — загрязняет и губит человек. Каждый день в реки, озера и
моря устремляются потоки сточных вод, мутных и ядовитых. То и дело мы узнаем о
новых, губящих морскую живность нефтяных катастрофах. Промышленные предприятия
буквально прячут «концы в воду», ежедневно сбрасывая туда тонны ядовитых
веществ.
Помните:
воду надо беречь.
Отправляемся на следующую станцию.
4 станция «Воздушная»
Читаем название станции. (Воздушная)
Оболочка
вокруг нашей планеты Земля, называется атмосферой.
Атмосфера
обеспечивает нас воздухом, необходима для жизнедеятельности растений, животных
и людей;
 защищает
Землю и все живое на ней от избытка солнечного тепла; регулирует температуру и
распределяет влажность по поверхности Земли.
Загрязняя
атмосферу дымом, гарью и ядовитыми отходами промышленных предприятий, мы
рискуем погубить этот тончайший слой, защищающий и поддерживающий жизнь на
Земле.
—
Каким газом мы дышим? (Кислородом.)
—
Откуда мы получаем кислород? (Кислородом нас снабжают растения.)
 Деревья, кустарники, комнатные цветы.
Не губите деревья! Деревья для планеты – как
лёгкие для человека. Чтобы дерево выросло, пройдёт не один год, а погубить его
можно за минуты.
Поехали
дальше.
5.  Станция «Сказочная»
-
Мы приехали на станцию  «Сказочная».
Послушайте сказку «Кто важнее и нужнее?» внимательно и ответьте
мне на вопрос:
Кто  главные герои сказки и о чем они спорили? (театр)
Встретились как-то в чистом поле три товарища: Солнце, Воздух и
Вода. Заспорили, кто из них важнее и нужнее.
Ясно Солнышко сказало:
— Я самое главное и нужное людям. Я им свет даю и теплом
согреваю.
Свежий Воздух возразил:
— Нет, я самый главный. Если меня не будет, то люди и животные
задохнутся.
Холодная Вода заклокотала:
— Позвольте не согласиться, я самая главная, потому что без меня
человек и животные погибнут от жажды, а растения засохнут от жары.
Долго они спорили, чуть не подрались.
 Но тут прилетел Быстрый Ветер и помирил их:
— Зря вы спор завели. Жить вам придется всем вместе и дружно,
потому что людям, животным и растениям одинаково нужны и свет, и тепло, и
воздух, и вода, так как в природе все взаимосвязано.
С тех пор так и живут в мире и дружбе Солнце, Воздух и Вода.
— Кто главные герои сказки? (Солнце, Воздух, Вода и Ветер.)
— О чем он заспорили? (Кто из них важнее и нужнее.)
— Кто разрешил их спор? (Ветер.)
— Что он им сказал? (Ветер сказал, что все они главные.)
— Почему же они все главные? (Потому что они все необходимы
живым существам.)
6 станция «Бережливая»
-Ребята, природе в наши дни требуется помощь
человека. А начинать можно с малого. Каждый из вас в силах помочь природе
Ребята, являются ли комнатные
растения частью природы? Почему?
Ребята как вы думаете зачем нужны комнатные
растения? Могут ли они расти на улице? Как нужно за ними
ухаживать?
Рассказать детям о благотворном влиянии
комнатных
растений на здоровье
человека
Ребята комнатные растения
поселились в домах людей очень - давно. Люди украшали ими свои жилища, и со
временем поняли что они очень полезны, они очищают воздух от пыли, выделяют
нужный для организма человека кислород, поглощают вредные вещества, увлажняют
воздух, украшают быт человека и повышают настроение;
Предлагаю детям оказать помощь природе,
посадив комнатные растения.
Технологическая карта посадки растения.
Посадка комнатного растения в
горшочек.
Заключительная часть
В начале нашего занятия мы поставили вопрос : « Что может сделать
каждый из нас, чтобы наша планета, наша природа сохранились на долгие годы?»
(Ответы детей).
Охранять природу нужно от мусора, грязи, дыма и копоти, нерадивых туристов и
других нарушителей экологии.
В лесу нужно проводить субботники по уборке мусора.
Лесничий должен охранять лес от браконьеров и вырубки.
Пожарные тушить лесные пожары. Государство создавать заповедники для сохранения
редких животных и растений.
А мы - ученики школ помогать взрослым своим посильным трудом.
Итог занятия .
Вот и подошло к концу наше путешествие.
Думаю, что вы сегодня многое узнали об экологии, и будете природу беречь и
охранять.
- И в завершении я предлагаю вам послушать стихотворение.
Берегите
Землю, берегите!
Мусор,
где попало, не валите.
Реки
и леса все берегите.
Если
рубите леса, восстановите.
Новые
деревья посадите.
С
благодарностью Земле долги верните.
Красоту
земную не губите.
Родники
в лесах восстановите.
Чтобы
родники везде журчали
И
водой все реки наполняли.
Наше путешествие закончилось. Понравилось
вам путешествие? Я думаю, что вы после этого
путешествия будете бережно относиться ко всему живому. Спасибо, мне было очень
приятно с вами работать.

file_name: Конспект занятия «В гости к природе».docx

alt: Конспект занятия «В гости к природе»

alt: Пресной же воды очень мало. (

alt: С тех пор так и живут в мире и дружбе

alt: Родники в лесах восстановите.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Занятие : "В гости к природе"