extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
г. о. Электросталь

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
технологии
(базовый
уровень)
4 «В»
класс

2018-2019
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному курсу
«Технология» для 4 класса общеобразовательной школы разработана на основе
следующих документов:
-
Федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
РФ, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России от
09.03.2004 г. №1312)
-
Федеральный
компонент государственных образовательных стандартов по предметам БУПа 2004
года (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089)
-
ООП
начального общего образования МОУ «СОШ № 1»
-
Рабочие
программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы:  «Технология»
Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой.(М.: Просвещение, 2014г.)

Учебный предмет «Технология»
имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт
ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых
при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований,
предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти
знания в разных сферах учебной деятельности.
 Цель изучения
курса технологии – развитие социально-значимых личностных качеств
(потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность,
самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального
опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе
формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и
проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического
опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.
         Основные задачи
курса:
·
стимулирование
и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать
культурные традиции своего региона, России и других государств;
·
формирование
целостной картины миры материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности;
·
формирование
мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации
предметно-преобразующей, художественно- конструкторской деятельности;
·
формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
·
развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и
отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов,
схем, чертежей); творческого мышления;
·
развитие
регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование,
прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
·
формирование
внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных
действий;
·
развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности;
·
ознакомление
с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
·
овладение
первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации,
использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях,
каталоге библиотеки.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Наименование
  разделов и тем

Всего
  часов

1

 Информационный
  центр

 4
  ч.

2

Проект
  «Дружный класс»

3
  ч.

3

Студия «Реклама»

4
  ч.

4

Студия «Декор интерьера»

5
  ч.

5

Новогодняя
  студия

3
  ч.

6

Студия
  «Мода»

7
  ч

7

Студия
  «Подарки»

3
  ч.

8

Студия
  «Игрушки»

5
  ч

Итого

34
  ч.

ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ (34 ЧАСА)

Информационная мастерская (4 часа)
Вспомним и обсудим! Информация. Интернет.
Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Рower Point.
Проверим себя.
Проект «Дружный класс» (3 часа)
Презентация класса. Эмблема класса. Папка
«Мои достижения».
Проверим себя
Студия «Реклама» (4 часа)
Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей.
Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим себя.
Студия «Декор интерьера» (5 часов)
Интерьеры разных времён. Художественная
техника
«декупаж» Плетённые салфетки. Цветы из
креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров.
Проверим себя.
Новогодняя студия (3 часа)
Новогодние традиции. Игрушки из
зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.
Студия «Мода» (7 часов)
История одежды и текстильных материалов.
Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная
форма. Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.
Студия «Подарки» (3 часа)
День защитника Отечества. Плетёная
открытка. Весенние цветы.
Проверим себя.
Студия «Игрушки» (5 часов)
История игрушек.  Игрушка – попрыгушка.
Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик» Игрушка с рычажным
механизмом. Подготовка портфолио. Проверим себя

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда
Ученик научится:
-
называть наиболее распространённые в своём регионе традиционные
народные промыслы и ремёсла, современные профессии (в том числе профессиях своих
родителей) и описывать их особенности;
-
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира:
соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность,
эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в своей продуктивной
деятельности;
-
анализировать предлагаемую информацию,
планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода
практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;
-
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы,
выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда
Ученик получит возможность
научиться:
-
уважительно относиться к труду людей;
-
понимать культурно-историческую ценность
традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;
-
демонстрировать готовый
продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги)
-
понимать
особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя
элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать
пути его реализации, воплощать его в продукте;
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Ученик научится:
-
на основе полученных представлений о
многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении
в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по
декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с
поставленной задачей;
-
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов
оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при
разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке
изделия; экономно расходовать используемые материалы;
-
применять приёмы безопасной работы ручными
инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и
колющими (игла, шило);
-
выполнять символические действия моделирования и преобразования
модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать чертежи
и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать
плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам,
рисункам.
Ученик получит возможность научиться:
-
Отбирать и выстраивать оптимальную
технологическую последовательность реализации собственного или предложенного
учителем замысла;
-
прогнозировать
конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные
технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной
задачей
Конструирование и моделирование
Ученик
научится:
-
анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму,
определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
-
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению
вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств
конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности;
-
изготавливать несложные
конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и
доступным заданным условиям
Ученик
получит возможность научиться:
-
Соотносить объёмные конструкции, основанные на
правильных геометрических, с изображениями их развёрток;
-
создавать
мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской
задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать
этот образ в материале.
Практика
работы на компьютере
Ученик
научится:
-
соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным
компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе
компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
-
использовать простейшие приёмы работы с
готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять
задания;
-
создавать небольшие
тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера и Power Point.
Ученик
получит возможность научиться:
-
пользоваться доступными приёмами
работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а
также познакомиться с доступными способами её получения, хранения,
переработки.
Освоение курса «Технология» в четвёртом классе обеспечивает
достижение следующих личностных результатов:
-
овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи
учебной деятельности:
-
оценивание жизненных ситуаций (поступков, явлений, событий) с
точки зрения собственных ощущений, соотношение их с общепринятыми нормами и
ценностями; оценивание (поступков) в предложенных ситуациях, которые можно
характеризовать как хорошие или плохие;
-
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-
принятие других мнений и высказываний, уважительное отношение к
ним;
-
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Предметными результатами изучения технологии в четвёртом классе являются:
-
простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов
их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;
-
моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу,
модели, условиям использования и области функционирования предмета,
техническим условиям);
-      решение доступных конструкторско-технологических задач
(определение области поиска, нахождение необходимой информации, определение
спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих
художественных задач (общий дизайн, оформление);
-      приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими
приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;
-      простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор
необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей
конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов,
выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и
технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и
результата работы);
-
знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире
профессий.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в четвёртом классе
является формирование следующих универсальных учебных действий:
-
самостоятельно формулировать цель урока после предварительного
обсуждения;
-
уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную
проблему;
-
выполнять задание по составленному под контролем учителя плану,
сверять свои действия с ним;
-
осуществлять текущий (с помощью простых и сложных по конфигурации
шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного
изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые
конструктивные доработки;
-
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев.
-
искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная
карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
-
добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
-
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и
классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи
изучаемых явлений, событий;
-
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
-
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы (в информационных проектах).
-
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы;
-
слушать других, пытаться принимать другую
точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ. ТЕХНОЛОГИЯ.

№ уроков

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика
  по теме
ученика
  на уровне учебных действий (УУД)

Кол-во часов

№ §, ст.

Сроки прохождения темы

по плану

по факту

 Информационный центр

     4 ч.

1

Вводный
  инструктаж.
Как
  работать с учебником.Вспомним и обсудим

Р.: формулировать и удерживать задачу.
П.: подведение под понятие на основе
  распознавания объектов, выделение существенных признаков.
К.: задавать вопросы, необходимые для
  организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Л.:
  адекватная мотивация учебной деятельности.
Уважительное
  отношение к истории и культуре своего народа.

 6-9

04.09

2

Информация.
  Интернет

Р.: применять установленные правила в
  планировании способа решения.
П.: ориентироваться в разнообразии способов
  решения задач.
К.: обращаться за помощью, предлагать
  помощь и сотрудничество.
Л.:
  воспитание и развитие системы норм и правил межличностного общения,
  обеспечивающую успешность совместной деятельности.

 10-13

11.09

3

Создание
  текста на компьютере

Р.: предвидеть возможности получения
  конкретного результата при решении задачи.
П.: использовать рисуночный план для
  решения задач.
К.: договариваться о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.
Л.:
  навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и
  находить выходы из спорных ситуаций.

14-17

18.09

4

Создание
  презентации

Р.: применять установленные правила в планировании
  способа решения.
П.: выбирать наиболее эффективные способы
  решения задач.
К.: формулировать собственное мнение и
  позицию.
Л.:
  этические чувства, прежде всего доброжелательность и
  эмоционально-нравственная отзывчивость.

18-19

25.09

Проект «Дружный класс»

3 ч.

5

Презентация класса

Р.: ставить новые учебные задачи в
  сотрудничестве с учителем.
П.: анализ информации.
К.: задавать вопросы, необходимые для
  организации собственной деятельности.
Л.:
  эстетические потребности, ценности и чувства.

22-23

02.10

6

Эмблема класса

Р.: преобразовывать практическую задачу в
  познавательную.
П.: интерпретация информации, подведение под
  понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
К.: определять общую цель и пути её
  достижения.
Л.:
  экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность
  следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.
определять
  общую цель и пути её достижения.

24-25

09.10

7

Папка «Мои достижения»

Р.: составлять план и последовательность
  действий.
П.: выбирать наиболее подходящий приём
  разметки.
К.: ставить вопросы, обращаться за помощью,
  оценивать работы других.
Л.:
  адекватная мотивация учебной деятельности. Развитие пространственного
  воображения и чувств формы.

26-27

16.10

Студия
  «Реклама»

4 ч.

8

Реклама и маркетинг

Р.: преобразовать практическую задачу в
  познавательную
П.: выбирать наиболее подходящий приём
  разметки.
К.: определять общую цель и пути её
  достижения.
Л.:
  адекватная мотивация учебной деятельности.

 30-31

23.10

9

Упаковка для мелочей

Р.: научится последовательно выполнять
  работу, осуществлять пошаговый контроль по результату.
П.: самостоятельно выполнять упражнения с
  ручными инструментами.
К.: задавать вопросы, обращаться за
  помощью.
Л.:
  получит навыки сотрудничества, развитие трудолюбия и ответственности за
  качество своей деятельности

32-35

06.11

10

Коробка для подарка

Р.:
  научится выбирать способы обработки материала; использовать пошаговый
  контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе
  учета сделанных ошибок.
П.:
  ориентироваться в разнообразии способов решения задач; контролировать
  результат и оценивать процесс и результат деятельности.
К.:
  научится задавать вопросы, необходимые для организации собственной
  деятельности; формулировать свои затруднения. Л.: эстетические потребности,
  ценности и чувства; проявление познавательной активности.

36-37

 13.11

11

Упаковка для сюрприза

Р.: научится определять последовательность
  действий с учетом конечного результата.
П.: использовать общие приемы решения задач,
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К.: определять способы взаимодействия с
  партнерами; предлагать помощь и сотрудничество.
Л.:
  получит навыки сотрудничества, развитие трудолюбия и ответственности за
  качество своей деятельности.

38-40

20.11

Студия «Декор
  интерьера»

5 ч.

12

Интерьеры разных времен. Художественная
  техника «декупаж»

Р.: научится распознавать материалы по
  внешнему виду.
П.: выбирать материалы для выполнения
  технологического процесса.
К.: научится задавать вопросы.
Л.:
  проявление познавательных интересов в данной области.

 42-45

27.11

13

Плетение салфетки

Р.: научится делать детали изделия;
  подбирать необходимые инструменты; контролировать промежуточный и конечный
  результат труда, выявлять и исправлять ошибки
П.: научится применять разнообразные
  инструменты; использовать общие приемы решения задачи; контролировать и
  оценивать процесс и результат деятельности.
К.: научится формулировать собственное
  мнение.
Л.:
  проявление познавательных интересов и активности; развитие трудолюбия и
  ответственности за качество своей деятельности.

46-47

04.12

14

 Цветы из креповой бумаги

Р.: научить определять последовательность
  действий с учетом конечного результата. Выявлять и исправлять ошибки.
П.: ориентироваться в разнообразии способов
  решения задач; контролировать результат и оценивать процесс и результат
  деятельности.
К.: научится задавать вопросы, необходимые
  для организации собственной деятельности; формулировать свои затруднения
Л.:
проявление познавательных интересов в области предметной технологической
  деятельности. Вариативность мышления. Представление о единстве в изделии красоты
  и пользы.

48-49

11.12

15

Сувениры из проволочных колец

Р.: применять установленные правила в
  планировании способа решения.
П.: выбирать наиболее эффективные способы
  решения задач.
К.: формулировать собственное мнение и
  позицию.
Л.:
  этические чувства, прежде всего доброжелательность и
  эмоционально-нравственная отзывчивость.

50-51

18.12

16

 Изделия из полимеров

Р.: применять установленные правила в
  планировании способа решения.
П.: выбирать наиболее эффективные способы решения
  задач.
К.:
  определять общую цель и пути её достижения.
Л.:
  навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и
  находить выходы из спорных ситуаций.

52-55

15.01

Новогодняя
  студия

3 ч.

17

Новогодние
  традиции

Р.: применять установленные правила в
  планировании способа решения.
П.: ориентироваться в разнообразии способов
  решения задач.
К.: обращаться за помощью, предлагать
  помощь и сотрудничество.
Л.:
  бережное отношение к природным ресурсам; готовность рационального использования
  природных богатств.

 56-58

22.01

18

   Игрушки из трубочек для коктейля

Р.: составлять план и последовательность
  действий.
П.: самостоятельно создавать алгоритмы
  деятельности при решении проблем различного характера.
К.: определять общую цель и пути её
  достижения.
Л.:
  адекватная мотивация учебной деятельности.

62-63

29.01

19

Игрушки
  из зубочисток

Р.: преобразовывать практическую задачу в
  познавательную.
П.: контролировать и оценивать процесс и
  результат деятельности.
К.: определять общую цель и пути её
  достижения.
Л.: конструктивное мышление,
  пространственное воображение. Аккуратность. Эстетические потребности,
  ценности и чувства.

64-65

05.02

Студия «Мода»

7 ч

20

История одежды и текстильных материалов.

Р.: преобразовывать практическую задачу в
  познавательную.
П.: интерпретация информации, подведение под
  понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
К.: определять общую цель и пути её
  достижения.
Л.:
  этические чувства, прежде всего доброжелательность и
  эмоционально-нравственная отзывчивость.

68-69

12.02

21

Исторический костюм. Одежда народов
  России

Р.: применять установленные правила в
  планировании способа решения.
П.: ориентироваться в разнообразии способов
  решения задач.
К.: обращаться за помощью, предлагать
  помощь и сотрудничество.
Л.:
  воспитание и развитие системы норм и правил межличностного общения,
  обеспечивающую успешность совместной деятельности.

70-75

19.02

22

Синтетические
  ткани

Р.: предвидеть возможности получения
  конкретного результата при решении задачи.
П.: использовать рисуночный план для
  решения задач.
К.: договариваться о распределении функций и
  ролей в совместной деятельности.
Л.:
  навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и
  находить выходы из спорных ситуаций.

76-79

26.02

23

Твоя
  школьная форма

Р.: применять установленные правила в
  планировании способа решения.
П.: выбирать наиболее эффективные способы
  решения задач.
К.: формулировать собственное мнение и
  позицию.
Л.:
  этические чувства, прежде всего доброжелательность и
  эмоционально-нравственная отзывчивость.

80-81

05.03

24

Объемные рамки

Р.: применять установленные правила в
  планировании способа решения.
П.: выбирать наиболее эффективные способы
  решения задач.
К.: формулировать собственное мнение и
  позицию.
Л.:
  этические чувства, прежде всего доброжелательность и
  эмоционально-нравственная отзывчивость.

82-83

12.03

25

Аксессуары одежды

Р.: осуществлять итоговый и пошаговый
  контроль по результату.
П.: ориентироваться в разнообразии способов
  выполнения работ.
К.: научится строить понятные для партнеров
  высказывания; задавать вопросы.
Л.:
  проявление познавательных интересов в области предметной технологической
  деятельности.

84-85

19.03

26

Вышивка лентами

Р.: составлять план и последовательность
  действий.
П.: самостоятельно создавать алгоритмы
  деятельности при решении проблем различного характера.
К.: определять общую цель и пути её
  достижения.
Л.:
  адекватная мотивация учебной деятельности.

86-87

02.04

Студия «Подарки»

3 ч.

27

Плетеная открытка

Р.: составлять план последовательности
  действий, ставить новые учебные задачи.
П.: выбирать более эффективные способы
  решения задач.
К.: определять общую цель и пути её
  достижения.
Л.:
  адекватная мотивация учебной деятельности. Эстетические потребности.
  Творческое воображение, фантазия.

90-91

09.04

28

День
  защитника Отечества. Открытка с лабиринтом

Р.: научится определять последовательность
  действий с учетом конечного результата.
П.: использовать общие приемы решения задач,
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К.: определять способы взаимодействия с
  партнерами; предлагать помощь и сотрудничество.
Л.:
  получит навыки сотрудничества, развитие трудолюбия и ответственности за
  качество своей деятельности.

92-95

16.04

29

Весенние
  цветы

Р: преобразовать практическую задачу в
  познавательную.
П.: ориентироваться в способах решения
  задач.
К.: ставить вопросы, обращаться за помощью.
Л.:
  адекватная мотивация учебной деятельности. Сообразительность. Гибкость
  мышления.
Эстетические
  потребности, сообразительность, конструктивность.

96-97

23.04

Студия «Игрушки»

5 ч

30

История игрушек. Игрушка-попрыгушка

Р.: научится определять последовательность
  действий с учетом конечного результата.
П.: использовать общие приемы решения задач,
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К.: определять способы взаимодействия с
  партнерами; предлагать помощь и сотрудничество.
Л.:
  получит навыки сотрудничества, развитие трудолюбия и ответственности за
  качество своей деятельности.

100-103

30.04

31

Качающиеся игрушки

Р.:
  научится делать детали изделия; подбирать необходимые инструменты;
  контролировать промежуточный и конечный результат труда, выявлять и
  исправлять ошибки
П.: научится применять разнообразные
  инструменты; использовать общие приемы решения задачи; контролировать и
  оценивать процесс и результат деятельности; сравнивать полученные результаты.
К.: научится формулировать собственное
  мнение.
Л.:
  проявление познавательных интересов и активности; развитие трудолюбия и
  ответственности за качество своей деятельности.

104-105

07.05

32

Подвижная игрушка Щелкунчик

Р.: применять установленные правила в
  планировании способа решения.
П.: выбирать наиболее эффективные способы
  решения задач.
К.: определять общую цель и пути её
  достижения.
Л.:
  навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и
  находить выходы из спорных ситуаций.

106-107

14.05

33

Игрушка
  рычажным механизмом

Р.: применять установленные правила в
  планировании способа решения.
П.: ориентироваться в разнообразии способов
  решения задач.
К.: обращаться за помощью, предлагать
  помощь и сотрудничество.
Л.:
  бережное отношение к природным ресурсам; готовность рационального
  использования природных богатств.

108-109

21.05

34

Подготовка портфолио

Р.: осуществлять итоговый и пошаговый
  контроль по результату.
П.: ориентироваться в разнообразии способов
  выполнения работ.
К.: научится строить понятные для партнеров
  высказывания; задавать вопросы.
Л.:
  проявление познавательных интересов в области предметной технологической
  деятельности.

110-111

28.05

Согласовано
  на заседании ШМО
Протокол
  от «28» августа 2017 г. № 1
Руководитель
  ШМО
______________/О.С.
  Рогова

Согласовано
 Куратор
  начальной школы

____________/
  О.А.Малыхина

file_name: Технология новая 4.docx

alt: УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН №

alt: Студия «Декор интерьера» (5 часов)

alt: Технология ручной обработки материалов

alt: Power Point . Ученик получит возможность научиться: - п ользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети

alt: Интернете; - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты…

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Упаковка для сюрприза

alt: Подвижная игрушка Щелкунчик

intro:
Основные задачи курса:
•	стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
•	формирование целостной картины миры материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности;
•	формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно- конструкторской деятельности;
•	формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
•	развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления;
•	развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
•	формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
•	развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
•	ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
•	овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка)

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по технологии (базовый уровень) 4  класс


extracted_text:
ВНЕДРЕНИЕ
STEAM ЭЛЕМЕНТОВ НА
УРОКАХ
ИНФОРМАТИКИ
Учитель
информатики Тугумбекова И.А.

Сегодня развитие STEAM –
один из основных трендов в мировом образовании. На первый взгляд, аббревиатура
кажется громоздкой и сложной, но, если разобраться, то все предельно прозрачно:
S – science, T – technology, E – engineering, A – art, M – mathematics или что
в переводе означает "естественные науки, технология, инженерное искусство,
творчество, математика". Говоря простым языком, дисциплины, которые
становятся самыми востребованными в современном мире.
Чем отличается от традиционного обучения
наукам и математического образования STEAM-образование? Оно подразумевает
смешанную среду обучения и показывает ученикам, как научный метод может быть
применен к повседневной жизни.
STEAM – это одно из направлений реализации
проектов в урочной и во внеурочной деятельности учащихся.

 Преимущества внедрения STEАM
технологий в образование

Применение научно-технических знаний в реальной жизни.
 Развитие навыков критического мышления и разрешения
     проблем.
Повышение уверенности в своих силах.
 Активная коммуникация и командная работа.
 Развитие интереса к техническим дисциплинам.
 Креативные и инновационные подходы к проектам.
 Подготовка детей к технологическим инновациям жизни.

На
своих уроках информатики я внедряю элементы STEAM-образования.
С помощью практических занятий демонстрирую ученикам  применение
научно-технических знаний в реальной жизни. Развиваю навыки критического
мышления и разрешения проблем, необходимых для преодоления трудностей.  Например,
при изучении темы «Компьютерное моделирование» в ЭТ Excel необходимо разработать компьютерную модель. Для изучения данной темы я
предлагаю выполнение различных  проектов:
1.      Подсчет каллорийности рациона. Учащимся предлагается
подсчитать количество белков, жиров и углеводов в их ежедневном рационе и
сделать выводы своей работы. При этом, идет интеграция не только предмета
информатики, но  биологии и математики.

2.      Также
есть задания, где необходимо рассчитать количество рулонов для ремонта их
квартиры или дома. Такие задания предполагают интеграцию информатики-математики.

3.      Привлекательна
для учащихся компьютерная модель биоритмов человека. Перед тем, как изучить
формулы в электронных таблицах, я учащимся предлагаю ознакомиться с понятиями и
видами биоритмов человека и выбрав несколько учеников, подсчитать количество
прожитых ими дней и увидеть биоритмы текущего дня.

4. Многие в будущем рано
или поздно сталкиваются с вопросом о покупке компьютера. Предлагаю ученикам выполнить
проект для подсчета стоимости компьютера.
В старших классах при
изучении темы «Web-дизайн» повышается  интерес учащихся к
инженерным и техническим специальностям. На уроках создаются очень  интересные  познавательные
сайты. В основном ученики создают проекты в командах или в парах в среде
программирования Html или используют бесплатный конструктор сайтов Wix.
В течение
года предмет информатика в 10 ЕМН велся на английском языке. Соответственно,
задания для детей были как на английском, так и на русском языках. Создавались
и защищались проекты различных сайтов на английском языках.
            В 5-6 классах создаются анимационные
мультфильмы в программе Scratch. На уроках разрабатываются анимация, мультипликация, игры.
Работая в команде, они делятся своими идеями и навыками  друг с  другом. Работа
над проектами так захватывает учеников, что они даже не хотят уходить после
урока, потому что появляются новые идеи, которые им хотелось бы реализовать.
Для детей начального
звена, элементы STEAM
можно использовать на каждом уроке. Например: в 3 классе при изучении
графического редактора можно использовать такие задания, как ребусы, закрасить
тем или иным цветом, при этом использовать игровые формы и методы.
Для знакомства с
инструментом «Заливка» и «Линия» были предложены такие задания:
1)найти определенный цвет
под своим стулом и используя готовый шаблон на ПК закрасить определенным цветом
фигуру;
2) найти в сканворде цвет
и провести линию этим же цветом на слове.

При изучении темы
«Орнаменты» идет интеграция  информатики с историей. Учащиеся при помощи
графического редактора изображают предметы национального быта, одежды, посуды.

При изучении темы «Интернет»
учащимися были использованы гаджеты для поиска информации о известных личностях
Казахстана и нашего города, интересных фактов о Житикаре, животном и
растительном мире нашего края, что не только расширило кругозор учащихся, но и
повысило мотивацию к изучению естественнонаучных дисциплин.
Вашему вниманию были представлены приемы
организации  STEM – образования из моей практики , которые можно  эффективно применять  как в учебном
процессе, так и во внеурочной деятельности.

file_name: внедрение  STEAM элементв в информатике Тугумбекова И.А..doc

alt: ВНЕДРЕНИЕ STEAM ЭЛЕМЕНТОВ НА

alt: Для детей начального звена, элементы

title: внедрение  STEAM элементв в информатике


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И
  НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ
  ТАТАРСТАН
Государственное
  автономное
профессиональное
  образовательное
учреждение
«НИЖНЕКАМСКИЙ
МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ
  КОЛЛЕДЖ»

ТАТАРСТАН
  РЕСПУБЛИКАСЫ
МӘГАРИФ
  ҺӘМ ФӘН
МИНИСТРЛЫГЫ

Дәүләт
  автоном һөнәри
белем
  учреждениесе
“ТҮБӘН
  КАМА ШӘҺӘРЕНЕҢ
  КҮППРОФИЛЬЛЕ КӨЛЛИЯТЕ”

Дневник
общественного
воспитателя
_________________________________________________________
несовершеннолетнего
_________________________________________________________

Комиссия
по делам несовершеннолетних и защите их прав
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контактные
телефоны
Телефон
несовершеннолетнего_________________________________
телефон
родителей___________________________________________
телефон мастера
п\о__________________________________________
телефон КДН и ЗП____________________________________________
телефон руководителя секции,
кружка___________________________
другие
контакты:_____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                        Утверждено

Решением Совета Нижнекамского

муниципального района
                                                                                «_______»_______________2020
г.
Состав

Комиссия
по делам несовершеннолетних и защите их прав

Бадретдинов
  Ильнар Наилевич

-председатель
  комиссии, заместитель руководителя Исполнительного комитета Нижнекамского
  муниципального района РТ по социальным вопросам

Рамазанова
  Айзирик Рамзиновна

-заместитель
  председателя комиссии, и.о. начальника управления образования Исполнительного
  комитета Нижнекамского муниципального района

Галиева
  Индира Ринатовна

-ответственный
  секретарь комиссии, начальник отдела по организации деятельности Комиссии по
  делам несовершеннолетних и защите их прав Нижнекамского муниципального района

Члены
  комиссии

Камалов
  Айнур Мударисович

-начальник
  полиции Управления внутренних дел России по Нижнекамскому району ( по
  согласованию)

Гараева
  Алиса Анасовна

-ведущий
  специалист отдела по организации деятельности Комиссии по делам
  несовершеннолетних и защите их прав Нижнекамского муниципального района

Васильева
  Елена Вячеславовна

-ведущий
  специалист отдела по организации деятельности Комиссии по делам
  несовершеннолетних и защите их прав Нижнекамского муниципального района

Шабаева
  Наталья Ивановна

-начальник
  отдела опеки и попечительства Исполнительного комитета Нижнекамского
  муниципального района

Романова
  Светлана Александровна

-начальник
  управления социальной защиты Министерства социальной защиты РТ в Нижнекамском
  муниципальном районе (по согласованию)

Рахимова
  Венера Рашитовна

-начальник
  управления здравоохранения по Нижнекамскому муниципальному району
  Министерства здравоохранения РТ ( по согласованию)

Аитова
  Айгуль Фиргатовна

-начальник
  управления по делам молодежи Исполнительного комитета Нижнекамского
  муниципального района

Андрианова
  Светлана Анатольевна

-начальник
  управления дошкольного образования Исполнительного комитета Нижнекамского
  муниципального района

Мубаракшина
  Гузель Мухарамовна

-начальник
  управления культуры Исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района

Хабибуллин
  Марсель Самигуллович

-главный
  врач филиала ГАУЗ «РНД МЗ РТ» «Нижнекамский наркологический диспансер» (по
  согласованию)

Клипачев
  Александр Сергеевич

-начальник
  управления физической культуры и спорта Исполнительного комитета Нижнекамского
  муниципального района

Набиулин
  Рамиль Фаязович

-начальник
  отдела надзорной деятельности и профилактической работы по НМР РТ (по
  согласованию)

ПАМЯТКА
ОБЩЕСТВЕННОГО ВОСПИТАТЕЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО
         Общественный воспитатель несовершеннолетнего
организует свою работу в соответствии с законом Республики Татарстан от
21.01.2009 г. №7-ЗРТ «Об общественных воспитателях несовершеннолетних»
         Основными задачами общественных
воспитателей несовершеннолетних являются:
1.
Оказание
помощи родителям или лицам, их заменяющим, в воспитании несовершеннолетних,
находящихся трудных жизненных ситуациях или склонных к нарушениям общественного
порядка;
2.
участие
в осуществлении мер по защите, восстановлению прав и законных интересов
несовершеннолетних в пределах своих полномочий;
3.
проведение
индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними в целях
предупреждения антиобщественных действий несовершеннолетних, совершения
повторных общественно опасных деяний, преступлений;
4.
взаимодействие
с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних по вопросам предупреждения безнадзорности, правонарушений и
антиобщественных действий несовершеннолетних;
5.
иные
задачи, установленные федеральными законами и иными нормативными правовыми
актами Российской Федерации, а также законами Республики Татарстан и иными
нормативными правовыми актами Республики Татарстан.
Общественные
воспитатели проводят свою работу в тесном контакте с родителями несовершеннолетнего
(лицами, их заменяющими), органами и учреждениями системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, трудовыми коллективами, а
также общественными организациями по месту учёбы, работы или жительства
несовершеннолетнего.
     Общественный
воспитатель имеет право:
1.
Посещать
несовершеннолетнего по месту жительства, учёбы и работы;
2.
давать
несовершеннолетнему необходимые советы по соблюдению правил поведения;
3.
обращать
внимание родителей (лиц, заменяющих) на ненадлежащее выполнение ими
родительских обязанностей, разъяснят и ответственность за поведение несовершеннолетнего;
4.
вносить
вопрос на обсуждение комиссии по дела несовершеннолетних о неудовлетворительном
выполнении родителями (лицами, из заменяющими) обязанностей по воспитанию
детей, об обсуждении их поведения на заседании комиссии и принятии других мер
воздействия в случае неоднократного невыполнения его требований либо отсутствия
положительных результатов в перевоспитании несовершеннолетнего.
5.
содействовать
несовершеннолетнему в организации его досуга, продолжении учебы, получении
медицинского обслуживания, проведении систематического осмотра
врачами-специалистами в соответствии с медицинскими рекомендациями и состоянием
здоровья;
6.
принимать
меры по защите прав и законных интересов несовершеннолетнего;
7.
участвовать
в работе комиссии по делам несовершеннолетних при рассмотрении вопросов,
затрагивающих права несовершеннолетнего. По отношению к которому является общественным
воспитателем;
8.
получать
в соответствии с законодательством от органов внутренних дел и учреждений
системы профилактики безнадзорности правонарушений несовершеннолетних
необходимую информацию о несовершеннолетнем и его родителях (лицах, их заменяющих),
связанную с исполнением обязанностей общественного воспитателя;

 Общественный воспитатель обязан:

1.В пределах своих полномочий оказывать родителям или лицам, их заменяющим,
помощь в исполнении ими обязанностей по воспитания и обучению несовершеннолетнего.

Для
осуществления данных действий рекомендуется предварительное изучение
несовершеннолетнего и его семьи.  С этой целью целесообразно посетить семью
несовершеннолетнего по месту жительства, побеседовать с родителями, соседями,
посетить работу, побеседовать с учителями, преподавателями, мастером, членами
коллектива и т. Д. По результатам беседы и изучения личности подростка
устанавливаются имеющиеся в семье проблемы (материальные,
морально-психологические и др.) и разрабатывается тактика проводимой работы.

2.Прилагать усилия для исправления несовершеннолетнего, искоренения имеющихся у
него вредных привычек проявлений аморального поведения, для подготовки его к
сознательной деятельности.
В
данной деятельности рекомендуется консультация психолога, по выявлению причин
такого поведения подростка, работа по его рекомендации.
В
случае, если несовершеннолетний состоит на учете у психиатра, работу с ним
рекомендуется проводить в строгом взаимодействии и консультациям врача.
После
проведенной консультации психолога, в соответствии с рекомендациями, намечаются
мероприятия, которые могут способствовать исправлению подростка. В них могут
быть включены: беседы с врачом-наркологом (при употреблении несовершеннолетним
наркотических веществ, спиртных напитков, токсикомания, либо курение).

3.Принимать меры для получения для получения несовершеннолетним образования,
содействовать регулярному посещению несовершеннолетним образовательного
учреждения, наблюдать за его успеваемостью, посещением в колледже, на работе, в
семье, на улице, в общественных местах.
Работа организуется в взаимодействии с педагогическим
коллективом учебного заведения, руководителем рабочего коллектива,
подразделением по делам несовершеннолетних и т.д.
Осуществляются регулярные проверки подростка по месту
работы (учебы) с целью выяснения его посещаемости, поведения. Вносятся
предложения по обслуживанию его поведения на «Советах профилактики» учебного
заведения.
В подразделении по делам несовершеннолетних запрашивается
информация о правонарушениях несовершеннолетнего, принятых мерах.
При посещении по месту жительства (лучше в вечернее
время) выясняется местонахождение ребенка, его распорядок дня, времяпровождение
на улице (до которого часа, с кем и т.д.).
4. Оказывать содействие
несовершеннолетнему в трудоустройстве и временной занятости.
Посетить вместе с подростком службу занятости,
рассмотреть варианты рабочих мест. Рассмотреть варианты трудоустройства
подростка в своем коллективе, на своем предприятии.
5.  Оказывать помощь несовершеннолетнему в
более эффективном использовании свободного от посещения образовательного
учреждения времени: привлекать его к занятиям во внеколледжных учреждениях и
организациях.
  Для выполнения данного
пункта необходимо владеть информацией о имеющихся учреждениях дополнительного
образования, подростковых клубах, спортивных секциях. Предварительно изучив
интересы подростка к тому или иному виду деятельности, склонности к тому или
иному виду спорта. Посетить с подростком интересующие его кружки и секции.
Проговорить вопрос о посещении секций на безвозмездной основе (для малоимущих
детей).
6.  Принимать меры к созданию надлежащих
условий для правильной организации учебы, труда и досуга несовершеннолетнего.
При выявлении обстановки в семье, препятствующей
приготовлению подростком домашнего задания (отсутствие письменного стола,
наличие шумовых препятствий и т.д.) необходимо принять меры по стабилизации обстановки
в семье, обеспечении его рабочим местом для приготовления домашнего задания. В
крайнем случае определить подростка в центр помощи семье и детям с дневным
пребыванием, либо ходатайствовать о помещении в социальный приют.
При посещении подростка по месту работы, учебы принять
во внимание соблюдение в отношении него трудового законодательства (наличие
договора, медицинское заключение, закрепления наставника, обеспечение
средствами защиты.).
7.  Способствовать формированию у
несовершеннолетнего навыков общения, поведения, правосознания, правовой
культуры.
Приобщение подростка к участию в мероприятиях
организованных в учебном заведении (как активному участнику, а не наблюдателю).
Проводить с подростком беседы на правовую тематику: об
ответственности за правонарушения, о его правах и обязанностях как гражданина.
8.  Оказывать содействие в формировании
морально-нравственных ценностей, патриотизма гражданской культуры.
Посещение районного краеведческого музея.
Ознакомление с родным краем, его историей, достопримечательностях. Возможно, у
подростка имеются родственники, сведения о которых находятся в музее. Их боевой
и трудовой славы.
Воссоздание информации о его предках, откуда появились
его фамилия, кто были его дедушка, бабушка.
Привлечение подростка к участию в
военно-патриотических мероприятиях, походах, поездках по местам боевой славы,
на раскопки и т.д.
Посещение ветеранов Великой Отечественной Войны, труда
(с поздравлениями в честь праздника), навестить одинокого старого человека.
9.  Прививать несовершеннолетнему чувство
ответственности перед обществом и государством.
Личным примером. На примере общественных деятелей
района (города, села).
10.  Оказывать содействие в урегулировании
конфликтов, возникающих между несовершеннолетним и членами семьи.
Провести беседу с подростком и родителями (законными
представителями) о причине возникшего конфликта. Попытаться разрешить ситуацию.
Обратиться в службу психологической помощи за консультацией. Направить
родителей (законных представителей) подростка на консультацию.
В крайнем случае, при выявлении обстоятельств,
представляющих угрозу жизни и здоровью ребенка, немедленно уведомить
соответствующие органы, содействовать немедленной изоляции подростка из семьи.
11. При необходимости информировать
комиссию по делам несовершеннолетних о наличии конфликтов, разногласий,
противоречий между несовершеннолетним и родителями (лицами, их заменяющими).
Для осуществления своей деятельности общественному
воспитателю необходима информация:
- о классном руководителе, мастере производственного
обучения, кураторе группы (для обучающихся), наставнике, мастере производства,
начальнике участка (цеха), руководителя группы, организации (для работающих);
- инспекторе по делам несовершеннолетних, участковом
уполномоченном милиции, местонахождении опорного пункта милиции, отдела по
делам несовершеннолетних (адреса, телефоны);
- спортивных учреждениях района, учреждениях
дополнительного образования (кружках, секциях), подростковых клубах по месту
жительства и т.д.;
- учреждениях здравоохранения и социальной защиты;
- необходимо знать адрес и телефон комиссии по делам
несовершеннолетних и защите их прав по месту жительства несовершеннолетнего.

Индивидуальная
программа реабилитации
Несовершеннолетнего Бабийчука Владимира Маратовича,
18.02.2003г.р.,
Проживающего по адресу: пгт Камские Поляны,
Обучающегося Камско-Полянский филиал ГАПОУ «НМК»,
гр.110

Паспорт программы

Наименование
  программы

Индивидуальная
  программа реабилитации несовершеннолетнего

Основание для
  разработки программы

Федеральный
  закон №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и
  правонарушений среди несовершеннолетних» от 24. 06.1999 г., Закон Республики
  Татарстан от 21.01.2009 г. № 7-ЗРТ «Об общественных воспитателях
  несовершеннолетних».

Разработчик

·
  Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их
  прав их прав по Нижнекамскому р-ну и г. Нижнекамска

Цели и задачи
  программы

Цель:
·
  Создание благоприятных условий для реабилитации и
  адаптации несовершеннолетнего;
·
  Предупреждение дальнейшего отклонения в поведении
  несовершеннолетнего; раскрытие личностного потенциала подростка, осознание и
  проявление своих сильных сторон. Развитие способности к целеполаганию.
Задачи:
·
  Обучение подростка навыкам само-регуляции поведения.
·
  Развитие чувства ответственности по отношению к
  другим.
·
  Обучение приемам контроля своих внешних
  поведенческих проявлений и отслеживания внутреннего психологического
  состояния.
·
  Оказание психолого-педагогической помощи.
·
  Формирование ценностей, направленности на здоровый
  образ жизни
·
  Снижение тревожности, эмоционально-психологического
  напряжения в различных жизненных ситуациях.

Исполнители

·
  общественный воспитатель Дудорова Р.Ю.
·
  психолог
·
  мастер п/о Темников В.М.

Сроки реализации
  программы

Март
  2020 года-август 2020 года

Ожидаемые
  конечные результаты реализации программы

·
  сформирование социальных навыков, необходимых для
  здорового образа жизни;
·
  сформирование позитивного отношения подростка к
  самому себе и окружающему миру
·
  улучшение учебной успеваемости;
·
  снятие с учета в комиссии по делам несовершеннолетних;

Система
  организации контроля за выполнением программы

Контроль
  за выполнением программы возложен на комиссию по делам несовершеннолетних и
  защите их прав

Основные
цели и задачи Программы
Целью
реализации индивидуальной
Предмет
реабилитации
         Материально-бытовая помощь
·
Обследование
материально-бытовых условий семьи с целью выявления её благополучия, либо не
благополучия.
Медицинское
сопровождение
·
Комплексное
обследование ребёнка с целью оказания ему профилактической, лечебной,
реабилитационной или диспансерной помощи и получение рекомендаций для
дальнейшей работы.
Социальная
помощь
·
Обеспечение
положительных связей: семейных, коллективных, трудовых, досуговых с целью
развития интересов ребёнка; вовлечение ребенка в кружковую деятельность
Психологическая
помощь
·
Исследование
эмоционально-психологической атмосферы в семье с целью выявления места ребёнка
в семье и оценки взаимоотношений между родителями и ребёнком.
·
Исследование
эмоционально-психологической атмосферы в группе с целью определения статуса
ребёнка в колледже.
·
Исследование
психологических процессов (внимания, памяти, мышления) с целью выявления
причин, влияющих на успеваемость.
·
Предоставление
рекомендаций педагогам-предметникам, работающим с воспитанником.

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И
  НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ
  ТАТАРСТАН
Государственное
  автономное
профессиональное
  образовательное
учреждение
«НИЖНЕКАМСКИЙ
МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ
  КОЛЛЕДЖ»

ТАТАРСТАН
  РЕСПУБЛИКАСЫ
МӘГАРИФ
  ҺӘМ ФӘН
МИНИСТРЛЫГЫ

Дәүләт
  автоном һөнәри
белем
  учреждениесе
“ТҮБӘН
  КАМА ШӘҺӘРЕНЕҢ
  КҮППРОФИЛЬЛЕ КӨЛЛИЯТЕ”

ХАРАКТЕРИСТИКА
Бабийчук
Владимир Маратович, 18.02.2003 года рождения, обучающегося
Камско-Полянского филиала ГАПОУ «Нижнекамский многопрофильный колледж», группы
№ 111,
Проживающего по
адресу: Республика Татарстан, Нижнекамский район,                пгт Камские
Поляны д. 2/33 кв. 58
Бабийчук Владимир
обучается в филиале колледжа с 19 ноября 2019 года по профессии «Сварщик». За
время учебы проявил себя посредственным студентом. Обучается не в полную меру
своих сил, на занятиях может отвлекаться, но проявляет заинтересованность по
специальным дисциплинам. Имеет произвольную смешанную память, работает хорошо.
С учебным планом справляется на «4» и «3» по специальным дисциплинам на «4». Средний
балл успеваемости «3,8»
Не допускает пропусков
занятий без уважительной причины.
По характеру Владимир
спокойный, воспитанный, аккуратный, избегает конфликтных ситуаций. Участвует в
общественной и спортивной жизни колледжа, является
членом команды КВН колледжа. В общении с однокурсниками и преподавателями
вежлив и дружелюбен. На замечания преподавателей реагирует адекватно. Со всеми
имеет ровные отношения.
Воспитывается в
благополучной полной семье. Отношения с родителями построены на доверии и
взаимопонимании. Мама Владимира, Наталья Анатольевна, интересуется учебой и
поведением сына.

и.о. зав. филиала                              В.М. Темников

мастер п/ о                                         Р.Ю. Дудорова

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И
  НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ
  ТАТАРСТАН
Государственное
  автономное
профессиональное
  образовательное
учреждение
«НИЖНЕКАМСКИЙ
МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ
  КОЛЛЕДЖ»

ТАТАРСТАН
  РЕСПУБЛИКАСЫ
МӘГАРИФ
  ҺӘМ ФӘН
МИНИСТРЛЫГЫ

Дәүләт
  автоном һөнәри
белем
  учреждениесе
“ТҮБӘН
  КАМА ШӘҺӘРЕНЕҢ
  КҮППРОФИЛЬЛЕ КӨЛЛИЯТЕ”

ХАРАКТЕРИСТИКА
 На семью Бабийчука Владимира Маратовича, 18.02.2003 года
рождения,
обучающегося Камско-Полянского филиала ГАПОУ
«Нижнекамский многопрофильный колледж», группы № 111,
Проживающего по
адресу: Республика Татарстан, Нижнекамский район,                пгт Камские
Поляны д. 2/33 кв. 58

Состав семьи:
Мама: Бабийчук Наталья Анатольевна
Отец (отчим):Демидов Сергей Иванович
Сестра:Демидова Софья Сергеевна
         Семья :
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

и.о. зав. филиала                              В.М. Темников

мастер п/ о                                       Р.Ю. Дудорова
План
иероприятий по реализации индивидуальной социальной программы реабилитации
несовершеннолетнего __________________________________________

№

Наименование мероприятий

Срок проведения

Отметка/ результат выполнения

1

Изучить
  материальное положение семьи несовершеннолетнего, их быт и условия
  проживания. Провести беседу с целью выявления неблагоприятной обстановки
  семьи

2

Участие
  в осуществлении мер по защите прав и законных интересов несовершеннолетнего в
  пределах своих полномочий

3

Проводить
  беседы и профилактические меры, для искоренения у студента пагубных привычек
  и несоответствующего поведения

4

Взаимодействие
  с органами и учреждениями профилактики безнадзорности и правонарушений
  несовершеннолетнего по вопросам предупреждения безнадзорности. Безпризорности,
  правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетнего

5

Оказание
  юридической, правовой помощи родителям несовершеннолетнего студента

6

Посещение
  несовершеннолетнегопо месту жительства, учебы, давать необходимые советы по
  правилам поведения. Беседовать с педагогами и мастером п/о

7

Контроль
  и посещения семьи на работе, дома, при случае в колледже. При необходимости
  обратиться в КДН и ЗП

8

Записать
  в кружок или секцию по интересу несовершеннолетнего. Если записан в кружок – контроль
  посещаемости. Контроль участия в культурных мероприятиях колледжа и района

9

Проанализировать
  проблемы несовершеннолетнего. Помочь  в трудных ситуациях, выявить причины
  проблем. При необходимости в бездействии родителей ходотайствовать за несовершеннолетнего
  в необходимые инстанции

10

Присутствовать,
  а при необходимости приводить несовершеннолетнего на заседание КДН и ЗП.
  Защищать его интересы

СОГЛАСОВАНО
___________________
Секретарь
КДН и ЗП                                                                           ФИО

ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ЛИСТ.
1.ФИО
студента______________________________________________________________
2.Группа __________________________________________________________________
3.Дата (число,
месяц, год) и место рождения____________________________________
4.Домашний адрес,
домашний телефон, код подъезда______________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Семья студента:
Мать_____________________________________________________________________
(ФИО, место работы, контактный телефон, образование)

Отец
_____________________________________________________________________
(ФИО, место работы, контактный телефон, образование)

Сестра
_____________________________________________________________________
(ФИО, место работы, контактный телефон, образование)

Взрослые, реально
занимающиеся воспитанием ребенка:
Состав семьи, её
структура:__________________________________________________
Жилищно-бытовые
условия _________________________________________________
Взаимоотношения в
семье __________________________________________________
Наличие отклонений
от норм поведения в семье _______________________________
Воспитательный
потенциал семьи ___________________________________________
6.Группа здоровья
ребенка, заболевания: _____________________________________
7.Характер ребёнка
________________________________________________________
8.Качества
личности (положительные, отрицательные___________________________
_________________________________________________________________________
9.Положение ребенка
в коллективе___________________________________________
10.Учебная
деятельность, успеваемость _______________________________________
уровень знаний
____________________________________________________________
мотивация обучения
_______________________________________________________
посещаемость занятий_______________________________________________________
способности к
обучению ____________________________________________________
познавательный
интерес ____________________________________________________
11.Трудовая
деятельность:
наличие трудовых
навыков __________________________________________________
предпочитаемые
виды труда _________________________________________________________________________
участие в трудовых
делах _________________________________________________________________________
12.Внеурочная
деятельность. Личный вклад в жизнь группы, колледжа
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13.Круг общения
(ФИ друзей):
в
колледже________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
вне
колледжа______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
14.Относится ли к
«группе риска» (с какого года)? _______________________________
15.Состоит ли на
внутреннем учете колледжа (дата постановки на учет, причина)_____
________________________________________________________________________
16.Состоял ли на
внутреннем учете колледжа (дата снятия с учета)
_______________________________________________________________________
17.Состоит ли в
районной Комиссии по делам несовершеннолетних (дата постановки,
причина)________________________________________________________________
18.Состоял ли на
учете в районной Комиссии по делам несовершеннолетних (дата снятия с учета)
____________________________________________________________________
19.Вызов на Совет
по профилактике правонарушений (дата, причина)____________________________________________________________
20.Вызов на
комиссию по делам несовершеннолетних (дата,
причина)____________________________________________________________

(дата)______________________
    ________________

(ФИО мастера
п/о)
                       (подпис
ПЕДАГОГИКО –ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

1.Общие
сведения о студенте:
Физическое
развитие, состояние здоровья, в частности нервной системы. Условия жизни и быт
в семье, взаимоотношения членов семьи, отношение к учащемуся у семье. Выявление
тех сторон семейного воспитания и быта, которые выясняет особенность личности
учащегося. Наиболее существенные факты из биографии
студента.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
Направленность личности студента:
а)
общественное лицо студента, его стремление и идеалы.
б)
интересы и склонности студента.
в)
отношение студента к коллективу и самому себе.
г)
отношение студента к учению и самому
себе.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
Волевые качества студента.
Целеустремленность,
активность, инициативность. Настойчивость, как относится встречающимся
трудностям, как их преодолевает. Дисциплинированность и степень ее
сознательности._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.
Эмоциональная сторона характера:
Уровень
эмоциональной возбудимости студента, сила и глубина эмоционального переживания,
устойчивость чувств. Какое настроение преобладает: живость или вялость,
быстрота или медлительность, темперамент._____________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.
Особенности умственного развития студента.
Как
учится, понимает материал, излагаемый на занятиях. Проявляет самостоятельность,
критичность в суждениях и выводах. Умеет ли правильно выражать свои мысли в
устойчивой письменной форме._________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.
Окружение подростка (с кем дружит)_________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата_______________
Педагог-психолог:______________________________

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Параметры

Мнение
  студента

Мнение
  родителей

Мнение
  педагога

Предметы,
  изучаемый с удовольствием

Предметы,
  вызывающие трудности

Предметы,
  которые хотели бы изучать дополнительно

ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ В УЧЕБЕ СО СТОРОНЫ
РОДИТЕЛЕЙ

Параметры

Мнение
  студента

Мнение
  родителей

Полностью
  самостоятелен

Оказывается
  эпизодическая помощь (указать, по каким)

Оказывается
  постоянная помощь

УЧЕТ ПОСЕЩАЕМОСТИ

№п\п

Месяц

Пропущено всего занятий

причина

Ув.

Неув.

1

март

2

апрель

3

май

4

июнь

ВЕДОМОСТЬ УСПЕВАЕМОСТИ ПО СЕМЕСТРАМ

сессия

ПРЕДМЕТ

Русский
  язык

литература

математика

физика

информатика

Английский
  язык

ОБЖ

Физ-ра

история

обществознание

химия

Родная
  лит-ра

Основы
  инженерной графики

Основы
  материаловедения

Основы тех-гии
  сварки

Подгот.
  И сборочные операции перед сварк.

Контроль
  кач-ва свар-ых соед.

Тех-ка
  и тех-гия руч. Дуговой сварки

Практика

1
  семестр

2 семестр

итоговая

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
за поведением студента за ________ месяц

Дата

Наблюдения

Меры, результат

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

ПЛАН РАБОТЫ СО СТУДЕНТОМ

Дата

Мероприятия

Результат

КАРТА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СТУДЕНТА В
КОЛЛЕДЖЕ
Факторная структура настроения

Самое
интересное в колледже _______________________________________________
Самое
неинтересное в колледже _____________________________________________
Ситуация
вызывающая беспокойство _________________________________________

ПЛАН РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ СТУДЕНТА

Дата

Проблема семьи

Что сделано

Результат

Акт обследования
социально–бытовых условий жизни семьи
от «____» _____________ 20 _ года.
Мы,
ниже подписавшиеся, члены комиссии в составе:
1._________________________________________
2._________________________________________
составили
настоящий акт в том, что провели обследование социально-бытовых условий жизни
семьи.

1.Семья
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Место
жительства:
- по
прописке _______________________________________________________________
(постоянно,
временно –нужное подчеркнуть)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- фактически
_______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- другие
варианты регистрационного учета
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- не
состоит на учете __________________________________________________________

3.Социальный
статус семьи:
(многодетная;
приемная; студенческая; семья, где проживают родители (один из родителей)
инвалиды 1 и 2 группы; семья, где родители (один из родителей)
несовершеннолетние; семья, воспитывающая ребенка–инвалида; семья беженцев или
вынужденных переселенцев; семья, где родители (один из родителей),безработные
(состоят на учете в Центре занятости); семья, где родители (один из родителей)
с алкогольной зависимостью; семья, где родители (один из родителей) с
наркотической зависимостью.)
(подчеркнуть соответствующие варианты)

4.Благосостояние
семьи:
(мобильный
телефон; автомашина, иные транспортные средства; земельный участок, дача;
гараж, погреб; холодильник; швейная машина; стиральная машина; телевизор; видео
техника, аудио техника, компьютер, телефон, музыкальные инструменты;
сельскохозяйственные машины с мотором, библиотека ( более 50 книг).
(подчеркнуть имеющееся имущество)

5.Характеристика
жилого помещения:
(квартира
улучшенной планировки, экспериментальная квартира, «Хрущевка», «Брежневка»,
полнометражная, квартира малосемейного типа со всеми удобствами, квартира
малосемейного типа с частичными удобствами, комната в коммунальной квартире,
частный дом с частичными удобствами или без удобств, частный дом со всеми
удобствами, ветхое жильё, число комнат в квартире (в доме) _______ ).
(подчеркнуть соответствующие варианты)

6.Статус
жилья:
(принадлежит
Вашей семье на правах собственности (приватизировано или приобретено); является
собственностью Ваших родственников; находится в муниципальной собственности (не
приватизировано); принадлежит ведомству, предприятию; Вами снимается).
(подчеркнуть соответствующие варианты)

7.Размеры
жилой площади, приходящейся на 1 члена Вашей семьи (меньше 7 м; 7-9 м; свыше 12
м)
a)Наличие
отдельной комнаты для детей
(Да,
Нет)

8.Санитарная
культура.
(чистота
помещения, наличие насекомых (блох, мух, тараканов и т. п.), свежесть воздуха,
воздушно–тепловой режим, периодичность уборки помещения, наличие чистой одежды
у детей, смены постельного белья и т. п.).
(подчеркнуть соответствующие варианты)

9.Экономическое
положение семьи.
Указать основные источники доходов вашей семьи.
(подчеркнуть соответствующие варианты)
a)Заработная
плата членов семьи
Отца
(до 3 000 руб.; 3 000-5 000 руб.; свыше 6 000 руб.)
Матери
(до 3 000 руб.; 3 000-5 000 руб.; свыше 6 000 руб.)
b)Пенсии
(по возрасту, по потери кормильца, по инвалидности)
____________________________________________________________________________
c)Государственное
ежемесячное пособие на ребенка, пособие по безработице; денежные выплаты (по
опеке, приемной семье).
Стипендии,
алименты, другое (что именно)
____________________________________________________________________________
d)Дополнительные
источники:
(разовые
приработки, разовые работы, постоянная дополнительная работа, доходы от
подсобного хозяйства (садово-огородных участков (площадь участка
_______________,
 разведение
птиц, скота и т. п.),_____________________________________________
материальная
помощь родственников, доходы от сдачи имущества в аренду, другие
_________________________________________________________________________,
никаких
источников дохода не имеем)
_________________________________________________________________________

e)Оцените
уровень ежемесячного среднего дохода Вашей семьи.
(за
последние3месяца, т.е. сколько денежных средств приходится на одного члена
семьи. Для этого суммируйте зарплату, премии, прибыли, пенсии, пособия,
материальную помощь, случайные заработки и другие денежные поступления, затем
полученную сумму разделите на количество членов в Вашей семье).
(до
300 руб., от 300 до 400 руб., от 500 руб. до 700 руб., от 700 руб. до 100
руб.,100 руб. до 1500 руб., от 2 000 руб. до 2 500 руб., от 3 000 руб. до 3 500
руб., от 4 000 руб. до 4 500 руб., свыше 5 руб.)

10.Реализация
социальных льгот.
(какими
льготами пользуется данная семья и на какую сумму в месяц, подчеркнуть
соответствующие варианты)жилищно–коммунальными льготами
______________________________________________________________________ ;
льготами
по оплате за содержание детей в ДОУ _____________________________;
бесплатным
школьным питанием __________________________________________;
бесплатными
лекарственными средствами __________________________________;
льготами
за пользование телефоном и радиотрансляционной точкой____________.

11.Трудности
и проблемы, которые волнуют семью.
(неудовлетворительное
материальное положение (увеличение денежных доходов семьи); трудоустройство,
смена работы, страх потерять работу; плохие жилищные условия (решение жилищного
вопроса, смена жительства); проблема воспитания и образования детей; состояние
здоровья детей; состояние здоровья взрослых членов семьи; наркомания членов
семьи; алкоголизм членов семьи; личная безопасность семьи; отсутствие
взаимопонимания в семье; предстоящие крупные расходы, приобретения).

12.Виды
помощи, необходимые семье.
(материальная,
решение жилищных проблем, медицинская, юридическая, социально–педагогическая,
психолого–педагогическая, решение вопроса трудоустройства).

13.Заключение
комиссии ______________________________________________________
«____»
____________ 200__ г.                                             Подписи членов
комиссии

(дата
заполнения)
___________________
/ ФИО

КОРРЕКЦИОННАЯ
РАБОТА СО СТУДЕНТОМ

№

Дата

тема беседы

1

март

Беседа
  «Правило поведения в общественных местах и ПДД»

2

Самое
  дорогое, что у тебя есть!»

3

«Курение
  – цена модной привычки». «Безвредного - табака не бывает»

4

«Я
  и моя уличная компания»

5

апрель

«Закон
  и подросток». «О правовой ответственности подростка»

6

 «Правила
  доверия»

7

«Одно
  из преступлений -кража»

8

«О
  недопустимости агрессивного поведения в колледже и вне колледжа»

9

май

«Преступления
  и правонарушения, совершаемые несовершеннолетними»

10

«Алкоголизм
  и подросток»

11

«Наркотики
  и закон»

12

 «Вспомним
  подвиги ВОВ»

13

июнь

«Мой
  планы на лето»

14

«Как
  я общаюсь со своими однокурсниками»

15

Правила
  поведения в общественных местах., на водоемах, виды летней занятости.

16

«Взрослая
  жизнь – взрослая ответственность»

17

«Давай
  проанализируем этот учебный год»

РАБОТА С
РОДИТЕЛЯМИ

№

дата

краткое
  содержание

ФИО специалиста

1

март

«Правонарушения
  несовершеннолетних»

Мастер п/о
Дудорова Р.Ю.

2

«Дети и деньги.
  Проблема правильного отношения детей к деньгам»

Мастер п/о
Дудорова Р.Ю.

3

апрель

Профессии, о
  которых мечтают студенты»

Мастер п/о
Дудорова Р.Ю.

4

«Свободное время студента»

Мастер п/о
Дудорова Р.Ю.

5

май

 «Как воспитать у студента
  обязательность и ответственность»

Мастер п/о
Дудорова Р.Ю.

6

«
  Взаимоотношения с ребенком»

Мастер п/о
Дудорова Р.Ю.

7

июнь

«На пороге взросления. Родителям об
  особенностях развития подростков

Мастер п/о
Дудорова Р.Ю.

8

 «Разумное и нравственное всегда
  совпадают?»

Мастер п/о
Дудорова Р.Ю.

Справка
о проведенной работе с несовершеннолетним

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ НА СНЯТИЕ С
ПРОФИЛАКТИЧЕСКОГО УЧЕТА

Фамилия_________________имя____________________отчество___________________
Обучающегося(йся)________группы_____________года
рождения
Состоящего(ей)
на профилактическом учете_____________________________________
____________________________________________________________________________
(дата постановки, основание, причины)

Краткая
характеристика на совершеннолетнего.
1.     В
какой семье проживает несовершеннолетний (полная, неполная, многодетная,
малообеспеченная).
2.     Полные
сведения о родителях

Индивидуальная
программа реабилитации
Несовершеннолетнего Бабийчука Владимира Маратовича,
18.02.2003г.р.,
Проживающего по адресу: пгт Камские Поляны,
Обучающегося Камско-Полянский филиал ГАПОУ «НМК»,
гр.110

Паспорт программы

Наименование программы

Индивидуальная
  программа реабилитации несовершеннолетнего

Основание для
  разработки программы

Федеральный
  закон №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и
  правонарушений среди несовершеннолетних» от 24. 06.1999 г., Закон Республики
  Татарстан от 21.01.2009 г. № 7-ЗРТ «Об общественных воспитателях
  несовершеннолетних».

Разработчик

·
  Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их
  прав их прав Нижнекамского муниципального района общественный воспитатель
  Дудорова Римма Юриковна

Цели и задачи
  программы

Цель:
·
  Создание благоприятных условий для реабилитации и
  адаптации несовершеннолетнего;
·
  Предупреждение дальнейшего отклонения в поведении
  несовершеннолетнего; раскрытие личностного потенциала подростка, осознание и
  проявление своих сильных сторон. Развитие способности к целеполаганию.
Задачи:
·
  Обучение подростка навыкам само-регуляции поведения.
·
  Организация досуга несовершеннолетнего
·
  Развитие чувства ответственности по отношению к
  другим.
·
  Обучение приемам контроля своих внешних
  поведенческих проявлений и отслеживания внутреннего психологического
  состояния.
·
  Оказание психолого-педагогической помощи.
·
  Формирование ценностей, направленности на здоровый
  образ жизни
·
  Снижение тревожности, эмоционально-психологического
  напряжения в различных жизненных ситуациях.

Исполнители

·
  общественный воспитатель Дудорова Р.Ю.
·
  психолог
·
  органы и учреждения системы профилактики
  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в пределах своей
  компетенции

Сроки реализации
  программы

С
  момента утверждения по август 2020 года

Ожидаемые
  конечные результаты реализации программы

·
  сформирование социальных навыков, необходимых для
  здорового образа жизни;
·
  положительная коррекция поведения;
·
  организация основной и досуговой деятельности
  подростка;
·
  предупреждение повторных правонарушений и
  антиобщественных действий;
·
  сформирование позитивного отношения подростка к
  самому себе и окружающему миру;
·
  улучшение учебной успеваемости;
·
  снятие с учета в комиссии по делам
  несовершеннолетних;

Система
  организации контроля за выполнением программы

Контроль
  за выполнением программы возложен на комиссию по делам несовершеннолетних и
  защите их прав

В комиссию по делам
несовершеннолетних

Нижнекамского муниципального района
от___________________________________
_____________________________________
_____________________________________

(адрес,конт.тел)
_______________________________________________

Заявление
         Я, _____________________________________________________________________
добровольно изъявляю
желание на безвозмездной основе выполнять обязанности общественного воспитателя
несовершеннолетнего, находящегося в социально-опасном положении или в трудной
жизненной ситуации.

Подпись

В
комиссию по делам несовершеннолетних

Нижнекамского муниципального района

От___________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

Заявление
Я,__________________________________________________________________________
согласен(на)  с
закреплением общественного воспитателя за моим сыном(дочерью)
____________________________________________________________________________

Подпись
законного представителя______________
Подпись
несовершеннолетнего________________

Председателю комиссии по делам

несовершеннолетних и защите их прав

исполнительного комитета
Нижнекамского муниципального комитета
От___________________________________
_____________________________________
_____________________________________

(Ф.И.О.)
Адрес проживания_____________________
_____________________________________
_____________________________________
Место работы_________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Заявление
о выдаче удостоверения общественного воспитателя.

Прошу
Вас выдать (продлить срок действия) удостоверения общественного воспитателя.

_________________подпись
 Дата:____________________

Дата_____________________

Исполнения плана работы
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выполнение плана работы
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение по результатом беседы
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись общественного воспитателя__________________________________

Программные
мероприятия

№
п/п

Мероприятия

Срок реализации

Исполнители

1

Посещение
  семьи несовершеннолетнего, изучение и анализ семейной обстановки, беседа с
  родителями несовершеннолетнего.

март

Общественный исполнитель, мастер по
Дудорова Р.Ю.

2

file_name: Дневник общественного воспитателя.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Утверждено

alt: ПАМЯТКА ОБЩЕСТВЕННОГО ВОСПИТАТЕЛЯ

alt: По отношению к которому является общественным воспитателем; 4

alt: Индивидуальная программа реабилитации

alt: Цели и задачи программы Цель: ·

alt: Основные цели и задачи Программы

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

alt: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА ПЛАН

alt: КАРТА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ

alt: ПЛАН РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ СТУДЕНТА

alt: Характеристика жилого помещения: (квартира улучшенной планировки, экспериментальная квартира, «Хрущевка», «Брежневка», полнометражная, квартира малосемейного типа со всеми удобствами, квартира малосемейного типа с частичными удобствами, комната в…

alt: КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА СО СТУДЕНТОМ №

alt: Индивидуальная программа реабилитации

alt: Цели и задачи программы Цель: ·

alt: В комиссию по делам несовершеннолетних

alt: В комиссию по делам несовершеннолетних

alt: Программные мероприятия № п/п

title: Дневник общественного воспитателя


extracted_text:
Диалог Запада и Востока в творчестве
отечественных современных композиторов
Содержание:
1.    Взаимодействие
культурных традиций Запада и Востока в современной музыке (на примере балета Ц.
Чжень-Гуаня «Течёт речка»).
2.    Претворение
в балете китайской музыкальной традиции (опора на национальный фольклор,
применение пентатоники, своеобразие инструментального состава).
3.    Влияние
творчества русских композиторов на музыку балета «Течёт речка» (особенности
музыкального развития и языка в передаче чувств героев).
Музыкальный материал:
Ц. Чжень-Гуань. Из балета «Течёт речка»
(слушание):
1.    Вступление;
2.    Деревенский
танец;
3.    Танец
придворных женщин;
4.    Адажио
Авей и Принца.
Фотографии:
1.    Композитор
Цзо Чжень-Гуань;
2.    Сцены
из балета «Течёт речка».
Характеристика видов деятельности:
1.    Анализировать
стилевое многообразие музыки XX века.
2.    Наблюдать
за сопоставлением образов на основе сходства и различия интонаций, музыкальных
тем.
3.    Понимать
характерные особенности музыкального языка.
4.    Воспринимать
и сравнивать музыкальный язык в произведениях (частях произведения) разного
5.    смыслового
и эмоционального содержания.
6.    Самостоятельно
подбирать музыкальные, литературные, живописные произведения к изучаемой теме.
7.    Использовать
образовательные ресурсы сети Интернет для поиска художественных произведений.
Планируемые результаты учебной
деятельности:
1.    Метапредметные:
осознание взаимодействия и взаимовлияния восточной и западной традиций в
искусстве.
2.    Личностные:
заинтересованное, эмоциональное отношение к архаическим традициям восточной
культуры и их сочетанию с новаторскими чертами современных музыкальных стилей.
3.    Предметные:
представление о современной китайской музыке.
Форма проведения занятия:
урок-представление творчества современного китайского композитора Цзо
Чжень-Гуаня на примере балета «Течёт речка».
Виды деятельности учащихся:
1.    Беседа
о сочетании и взаимодействии восточной и западной культур.
2.    Беседа
о жизни и творчестве современного китайского композитора Цзо Чжень-Гуаня.
3.    Смысловое
прослушивание и обсуждение фрагментов балета «Течёт речка».
4.    Просмотр
и обсуждение фотографий сцен, костюмов, хореографических поз балета.
5.    Ответ
на вопросы и выполнение заданий учебника и «Дневника музыкальных размышлений».
«Я могу окунуться в китайскую литературу,
в искусство…,
я совершенно свободно чувствую и в русской культуре, и в русской литературе.
Потому что я люблю русскую литературу, я чувствую русскую природу…»
Цзо Чжень-Гуань
Тема взаимодействия Запада и Востока в
отечественной музыке, ярко претворённая М. Глинкой, а также представителями
«Могучей кучки», находит своё продолжение в творчестве современных
композиторов. Удивительный мир Востока с его древней философией, богатыми
культурными традициями является неиссякаемым источником всё новых сюжетов,
форм, музыкальных решений.
Некоторые композиторы, как и поэты,
художники, возрождают архаические традиции (относящиеся к далёкому прошлому)
Востока, его первозданный фольклор, искусно сочетая их с новаторскими чертами
современных стилей.
В этом смысле обращает на себя внимание
творчество композитора Цзо Чжень-Гуаня, произведения которого по праву можно
считать достоянием одновременно и китайской, и российской музыкальных культур.
И это неудивительно: биография композитора красноречиво свидетельствует о двух
родинах в жизни музыканта. Родившись в Китае и получив там первоначальное
музыкальное образование, будущий композитор в возрасте 16 лет переезжает в
Россию, где обучается профессиональному композиторскому мастерству. По поводу
своего национального самоощущения Цзо Чжень-Гуань не без юмора замечает: «Кто я
– китаец? Да! Русский? В большей мере».
Одно из безусловных творческих достижений
композитора – балет-сказка «Течёт речка», написанный в 2006 году.
Первая редакция балета называлась «Течёт
речка» - по названию старинной народной китайской песни. Премьера состоялась в
декабре 2006 г. в рамках Года России в Китае в Доме народных собраний в Пекине.
К настоящему времени Вячеслав Гордеев (режиссёр – постановщик) переработал
либретто, внёс изменения в хореографию, а также новые краски в сценографическое
решение спектакля. Новая постановка представляет балет в двух действиях и пяти
картинах под названием «Девушка и Дракон», выдвигая на передний план
драматургию.
В основу балета положена древняя легенда
китайской провинции Юньнань, рассказывающая о романтической любви земной
девушки Авей и Принца – сына подводного царя. Светлые возвышенные чувства
влюблённых наталкиваются на сопротивление высших сил: приход Принца в земной
мир влечёт несчастье. Пламя пожара окутывает всё вокруг – лишь сильный дождь
может становить стихию. Принося себя в жертву, Принц погибает, бросившись в
воды озера. Долгожданный дождь, пролившийся на землю, превращает Авей в горную
речку, устремлённую к озеру.
Традиционные черты китайской музыки мы
слышим уже в самом начале балета. Это и опора на китайский музыкальный фольклор
(народная песня» Течёт речка» лежит в основе Вступления), и использование
гармонической опоры в виде характерных пустых созвучий, состоящих из
квинт.
Своеобразие китайской музыки ярко ощутимо
и в «Деревенском танце». Здесь приоритетная роль отводится инструментам ударной
группы. Она насчитывает десять различных инструментов. Наряду с традиционными
используются такие, как китайские тарелки, деревянная колодочка, том-том.
Красочность звукотембровой палитры
воплощает образ подводного царства. «Танец придворных женщин» - неспешный и
плавный – имеет особый характер. В качестве звуковысотной организации
композитор использует пентатонику – лад, присущий китайской народной музыке.
Его звукоряд содержит пять тонов вместо привычных семи в мажоре и миноре.
Звучание пентатоники в исполнении арфы и колокольчиков погружает слушателя в
атмосферу таинственного волшебства, нежной грусти. Оно сообщает музыке и
глубоко своеобразный китайский колорит, позволяющий ощутить чарующий образ
сказочного музыкального Востока.
Наконец, в балете есть номера, в которых
мы безошибочно угадываем присутствие в музыке русского начала. Это начало
воплощает силу чувств и переживаний, присущих русскому человеку. В большей
степени оно связано с лирической линией сюжета, отражающей возвышенные
отношения двух главных героев.
Один из таких номеров – Адажио Авей и
Принца. После окончания народного праздника Авей в одиночестве танцует
неподалёку от озера. Этот прекрасный танец глубоко взволновал Принца,
очарованно наблюдавшего за ней. Принц появляется из озера, влюблённо смотрит на
Авей. Затем они танцуют вместе.
На примере творчества Цзо Чжень-Гуаня мы
видим образец плодотворного взаимодействия, взаимообогащения двух далёких и
одновременно близких музыкальных культур. Особенно сильно эту близость ощущает
сам композитор: «Я могу окунуться в китайскую литературу, в искусство, и, с
другой стороны, я совершенно свободно чувствую и в русской культуре, в русской
литературе. Потому что я люблю русскую литературу, я чувствую русскую природу…»
Вопросы и задания:
1.    В
чём заключаются особенности претворения китайской и русской (европейской)
музыкальных культур в балете «Течёт речка» Цзо Чжень-Гуаня?
2.    При
очевидной разнице двух произведений – «Турангалилы-симфонии» О. Мессиана и
балета «Течёт речка» Цзо Чжень-Гуаня – можно ли говорить о присущих им
некоторых чертах сходства? В чём они заключаются?
3.    Ощутимо
ли, на ваш взгляд, влияние творчества отечественных композиторов на музыку
балета «Течёт речка». Назовите этих композиторов.
4.    Приведите
примеры из области других видов искусства, воплощающих тему взаимодействия
западной и восточной культур.

alt: Воспринимать и сравнивать музыкальный язык в произведениях (частях произведения) разного 2