extracted_text:
Приложение к ООП ООО
МОУ «Долгодеревенская СОШ»

Программа
по учебному предмету «Черчение»
(предметная
область «Технология»)
для
7 - 8 классов

       Составитель:
Геворкян
Т.М.

2020

Название учебного предмета: Черчение
Рабочая
 программа составлена на основе программы МОРФ Москва  «Просвещение»
2000. Автор:  Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский В.С. и
учебника Черчение: Ботвинникова А.Д., Виноградова В.Н., Вишнепольского И.С.
М:АСТ, Астрель, 2009, учебника Поурочные разработки Ерохиной Г.Г. Москва.
«ВАКО». 2011, методического пособия к учебнику Ботвинников А.Д., Виноградов
В.Н., Вишнепольский В.С «Черчение. 7-8 классы».АСТ. Астрель. Москва 2006.
Пояснительная
записка
Рабочая программа  разработана  на основе следующих
документов:
1. Федеральный закон
Российской Федерации от 29 декабря 2012
 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010
 г. № 1897)
3. Приказ Минобрнауки
России от 29.12.2014 N 1644 "О внесении изменений в приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010
 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования"
4. Приказ Министерства
образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6
октября 2009 г. №373»
5. Приказ Министерства
образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1577 «О внесении изменений в
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17
декабря 2010 г. № 1577»
6. Федеральный перечень
учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2016/2017 учебный год: Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации №1067 от 19.12.2012г. ;
7. Постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г.
№189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Преподавание предмета черчение  в МОУ
Долгодеревенская СОШ проводится:
- 1 час в неделю 7-8 классы.  В год – 34
часа.  Всего – 68 часов
Целью реализации
основной образовательной программы основного общего образования по учебному
предмету «черчение» является
- усвоение содержания
предмета и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с
требованиями ФГОС основного общего образования и основной образовательной
программы основного общего образования;
- формирование
учащихся технического мышления, пространственных представлений, а также
способностей к познанию техники с помощью графических изображений.

Задачами учебного
предмета являются:
- развитие пространственные представления
и воображения, пространственное и логическое мышление, творческие способности
учащихся, формирование у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном)
проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении
аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приемах выполнения
технических рисунков;
- обобщение и расширение
знания о геометрических  фигурах и телах,  обучение
воссоздавать образы предметов, анализируя их форму, расчленяя на его составные
элементы;
- обучение основным
правилами приёмам построения графических изображений, ознакомление учащихся с
правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами
ЕСКД;
- привитие школьникам
графической культуры, развитие всех видов мышления, соприкасающиеся с
графической деятельностью школьников;
- формирование
познавательного интереса и потребности к самообразованию и творчеству.

Образовательные
технологии: технология развивающего обучения; технология
поэтапного формирования умственных и практических действий; технология
коллективного взаимодействия; технология личностно ориентированного,
дифференцированного обучения; технология проблемного обучения; технология
проектного обучения.

Учебно-методическое обеспечение:
-
учебник Черчение: Ботвинникова А.Д., Виноградова В.Н., Вишнепольского И.С.
М:АСТ, Астрель, 2009,
-
поурочные разработки Ерохиной Г.Г. Москва. «ВАКО». 2011,
-
методическое пособие к учебнику Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н.,
Вишнепольский В.С «Черчение. 7-8 классы».АСТ. Астрель. Москва 2006.
-
Черчение: Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2004
-
Комплект рабочих тетрадей № 1-9, Черчение, Н.Г.Преображенская, Т.В.Кучукова,
И.А.Беляева, Издание второе, переработанное и дополненное, Допущено
Министерством образования российской Федерации, москва, Издательский центр
«Вентана-Граф», 2006

Раздел 1.
Планируемые результаты:
Изучение черчения по
данной программе способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
соответствующих требованиям федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования.
Личностные результаты
– это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности.
Основными личностными
результатами, формируемыми при изучении черчения в основной школе, являются:
- наличие представлений о
графической культуре как части мировой культуры;
- понимание роли
графического языка в современном мире;
- владение первичными
навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
- способность увязать
учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки
в области графических изображений в условиях развития информационного общества;
- готовность к повышению
своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств
и методов информатики и ИКТ;
- способность и
готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
Метапредметные
результаты  освоенные обучающимися на базе одного, нескольких
или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.
Основными метапредметными
результатами, формируемыми при изучении черчения в основной школе, являются:
-владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно -следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
- владение умениями
самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять
способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
- владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
- владение основными
универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование
проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска;
- структурирование и
визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
- самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера;
Предметные результаты  включают
в себя освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения
специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению
нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в
учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование
научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах
отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом общего образования основные предметные результаты изучения черчения
в основной школе отражают:
- формирование
графической культуры; формирование представления о графических средствах
отображения, создания, хранения, передачи и обработки информации; развитие
основных навыков и умений использования чертежных инструментов;
- формирование
представления об основных изучаемых понятиях:
- проекция, комплексный
чертеж, вид, разрез, сечение;
- формирование умений
применять геометрические и графические знания и умения для решения различных
прикладных задач;
- овладение компьютерными
технологиями для получения графических изображений.

1.2. Система
оценивания по предмету
Система оценки достижения
планируемых результатов направлена на управление качеством образования,
реализацию требований к результатам освоения программы, опосредованно являясь
стимулирующей составляющей компонентой комплексного подхода к оценке
предметных, метапредметных и личностных результатов обучения включает в себя:
-промежуточную аттестацию
учащихся в рамках урочной деятельности;
-стандартизированные
практические работы;
-самостоятельные работы
по итогам изучения отдельных тем;
-графические работы по
итогам четверти;
-учебно-исследовательскую
и проектную деятельность.

1.2.1. Оценивание учебных
достижений обучающихся по черчению.
Оценивание уровня учебных
достижений обучающихся по учебному предмету «Черчение» осуществляется в двух
аспектах:
- оценивание уровня владения
теоретическими знаниями (определяется в процессе устного или письменного
опроса);
- оценивание качества
выполнения графических и практических работ.
При оценивании
графических работ учитывается правильность выполнения и качество оформления
чертежа.

1.2.2. Критерии
оценивания устных и фронтальных ответов.

Оценка

Критерии
  оценивания учебных достижений

5 «отлично»

- обучающийся полностью овладел
  программным материалом, ясно пространственно представляет форму предметов по
  их изображениям, твердо знает изученные правила и условности изображения и
  обозначения;
- дает четкий и правильный ответ,
  выявляющий понимание и осознание учебного материала и характеризующий прочные
  знания, изложенные в логической последовательности с использованием принятой в
  курсе черчения терминологией;
- ошибок не делает, но допускает
  обмолвки и оговорки по невнимательности при чтении чертежей, которые легко
  исправляет по требованию учителя.

4 «хорошо»

- обучающийся полностью овладел
  программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями,
  вследствие еще недостаточно развитого пространственного представления,
- правила изображения и условные
  обозначения знает;
- дает правильный ответ в определенной
  логической последовательности;
- при чтении чертежей допускает некоторую
  неполноту ответа и ошибки второстепенного характера, исправление которых
  осуществляет с некоторой помощью учителя.

3 «удовлетворительно»

- обучающийся основной программный
  материал знает не твердо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений
  усвоил;
- ответ дает неполный, построенный
  несвязно, но выявивший общее понимание вопроса;
- чертежи читает неуверенно, требует
  постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения
  средств наглядности.

2 «неудовлетворительно»

- обучающийся обнаруживает незнание или
  непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;
- ответы строит несвязно, допускает
  существенные ошибки, которые не исправляет с помощью учителя;
- обучающийся распознает некоторые
  объекты изучения и называет их (на бытовом уровне)

1.2.3. Критерии оценивания графических и практических
работ.

Оценка

Критерии
  оценивания учебных достижений

5 «отлично»

- обучающийся самостоятельно, тщательно
  и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведет
  тетрадь;
- чертежи читает свободно;
- при необходимости умело пользуется
  справочным материалом;
- ошибок в изображениях не делает, но
  допускает незначительные неточности в описки.

4 «хорошо»

- обучающийся самостоятельно, но с небольшими
  затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведет
  тетрадь;
- справочным материалом пользуется, но
  ориентируется в нем с трудом;
- при выполнении чертежей допускает
  незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет
  самостоятельно без дополнительных пояснений.

3 «удовлетворительно»

- обучающийся чертежи выполняет и читает
  неуверенно, но основные правила оформления соблюдает;
- обязательные работы, предусмотренные
  программой, выполняет несвоевременно;
- тетрадь ведет небрежно; в процессе
  графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с
  помощью учителя.

2 «неудовлетворительно»

- обучающийся не выполняет обязательные
  графические и практические работы, не ведет тетрадь;
- чертежи читает и выполняет только с
  помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки;
- обучающийся не подготовлен к работе,
  совершенно не владеет умениями и навыками, предусмотренными программой.

Раздел 2. Содержание основного общего образования по
учебному предмету черчение
7 класс
 ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
Значение черчения в практической деятельности людей.
Краткие сведения об истории черчения. Современные методы выполнения чертежей ,
содержание и задачи изучения черчения в школе.
Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения
чертежей. Рациональные приемы работы инструментами. Организация рабочего места.
ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ЧЕРТЕЖЕЙ (4 часа)
Понятие о стандартах. Линии: сплошная толстая
основная, штриховая, сплошная тонкая, сплошная волнистая, штрихпунктирная,
тонкая штрихпунктирная с двумя  точками.  Форматы, рамка, основная надпись.
Некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и
размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины
детали надписью; расположение размерных чисел).
Применение и обозначение масштаба.
Сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры, знаки на
чертежах.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПОСТРОЕНИЯ НЕОБХОДИМЫЕ ПРИ ПОСТРОЕНИИ
ЧЕРТЕЖЕЙ (3 час)
Анализ графического состава изображений. Выполнение
чертежей предметов с использованием геометрических построений: деление отрезка,
окружности и угла на равные части; сопряжений.
ЧЕРТЕЖИ В СИСТЕМЕ ПРЯМОУГОЛЬНОЙ ПРОЕКЦИИ  (6 часов)
Проецирование. Центральное и параллельное
проецирование. Прямоугольные проекции. выполнение изображений предметов на
одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.
Расположение видов на чертеже и их названия: вид
спереди, вид сверху, вид слева определение необходимого и достаточного числа
видов на чертежах. Понятие о местных видах (расположенных в проекционной
связи).
АКСОНОМЕТРИЧЕСКИЕ ПРОЕКЦИИ (10 часов)
Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная
изометрическая проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение
размеров.
Аксонометрические проекции плоских и объемных фигур.
Эллипс как проекция окружности. Построение овала.
Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и
аксонометрические проекции предметов. Выбор вида – аксонометрической проекции и
рационального способа ее построения.
ЧТЕНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ ДЕТАЛЕЙ (9 часов)
Анализ геометрической формы предметов. Проекции
геометрических тел. Мысленное расчленение предметам на геометрические тела –
призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и их части. Чертежи группы
геометрических тел.
Нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и
поверхностей тел, составляющих форму предмета.
Нанесение размеров на чертежах с учетом формы
предметов. Использование знака квадрата. Развертывание поверхностей некоторых
тел.
Чтение чертежей детали.
Выполнение эскиза детали (с натуры).
Решение графических задач, в том числе творческих.

8 класс
ПОВТОРЕНИЕ (2 часа)
Центральное и параллельное проецирование.
Прямоугольные проекции. выполнение изображений предметов на одной, двух и трех
взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.
Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная
изометрическая проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение
размеров.
СЕЧЕНИЯ И РАЗРЕЗЫ (14 часов)
Сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных
сечений. Обозначение сечений. графическое обозначение материалов на сечениях.
Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые
разрезы (горизонтальные, фронтальные, профильные). Соединения части вида с
частью разреза. Обозначение разрезов. местные разрезы. Особые случаи разрезов.
Применение разрезов в аксонометрических проекциях.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ НЕОБХОДИМОГО КОЛИЧЕСТВА ИЗОБРАЖЕНИЙ (3
часа)
Определение необходимого и достаточного числа
изображения на чертежах. Выбор главного изображения.
Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности.
Решение графических задач, в том числе творческих.
СБОРОЧНЫЕ ЧЕРТЕЖИ (8 часов)
Чертежи типовых соединений деталей. Общие понятия о
соединении деталей разъемные соединения деталей: болтовые, шпилечные, винтовые,
шпоночные и штифтовые ознакомление с условностями изображения и обозначения на
чертежах неразъемных соединений (сварных, паяных, клеевых).
Изображение резьбы на стержне и в отверстии.
Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений.
Работа со стандартами и справочными материалами.
Чтение чертежей, содержащих изображение изученных соединений деталей.
Выполнение чертежей резьбовых соединений.
Сборочные чертежи изделий.
 Обобщение и систематизация знаний о сборочных
чертежах (спецификация, номера позиций и др.), приобретенных учащимися в
процессе трудового обучения.
Изображения на сборочных чертежах.
Некоторые условности и упрощения на сборочных
чертежах.
Штриховка сечений смежных деталей. Размеры на
сборочных чертежах.
Чтение сборочных чертежей. Деталирование.
Выполнение простейших сборочных чертежей, в том числе
с элементами конструирования.
ЧТЕНИЕ СТРОИТЕЛЬНЫХ ЧЕРТЕЖЕЙ (7 часов)
Понятие об архитектурно-строительных чертежах, их
назначении. Отличия строительных чертежей от машиностроительных.
Фасады. Планы. Разрезы. Масштабы.
Размеры на строительных чертежах.
Условные обозначения дверных и оконных проемов,
санитарно-технического оборудования.
Чтение несложных строительных чертежей. Работа со
справочником.

Раздел
  (подраздел) программы

Планируемые результаты
по годам
  обучения

Процедуры,
  обеспечивающие проверку данных результатов/ кол-во процедур

7 класс черчение

Обучающийся научится:
–  правилам оформления чертежа;

- приемам геометрических
  построений, в том числе основных сопряжений;
-  основам прямоугольного
  проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости и иметь
  понятие о способах построения несложных аксонометрических изображений;
-  последовательности построения
  чертежа;
-  основным правилам нанесения
  размеров на чертеже.
- способам отображения формы средствами
  технической графики;
- владеть основами начертательной
  геометрии;
- способам преобразования комплексного
  чертежа;
- способам определения формы и
  действительных размеров фигур: способ вращения и совмещения плоскостей, способ
  перемены плоскостей;
-  способам основных соединений на
  техническом чертеже;
Обучающийся получит возможность
  научиться:
- рационально использовать
  чертежные инструменты;
- анализировать форму предметов в
  натуре и по их чертежам;
- анализировать графический состав
  изображений;
- выбирать необходимое число видов
  на чертежах;
- осуществлять несложные
  преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;
- построить сопряжение тупого, прямого и
  острого углов, прямой, окружности и дуги;
-  по наглядному изображению выполнить
  чертеж трёх видов предмета;
- строить
  аксонометрические проекции.

Фронтальная графическая работа/ 1

8 класс черчение

Обучающийся научится:
- знаниям о назначении и правилах
  выполнения и обозначения сечений;
- правилам изображения резьбы и
  некоторых других упрощениях, применяемых в техническом черчении;
- понимать основные отличия
  строительных чертежей от машиностроительных;
- понимать
  архитектурно-строительные чертежи, их назначении.
Обучающийся получит возможность
  научиться:
- читать и выполнять чертежи технических
  деталей, представляющих собой сочетание геометрических форм;
- изображать фигуры, полученные сечением
  плоскостью, их проекции и развертки;
- находить и изображать на чертежах
  линии пересечения различных геометрических тел;
- выполнять технические рисунки деталей
  с учетом графических требований;
- знаниям технической терминологии;
  способам соединения технических деталей;
- работать с технической документацией,
  справочной и учебной литературой;
- глубоко анализировать формы
  технических деталей, вычерчивать линии пересечения;
- грамотно читать и выполнять
  технические чертежи, пользоваться государственными стандартами;
- применять знания при решении
  геометрических и физических задач;
- пользоваться способом вспомогательных
  сфер при построении линий пересечения поверхностей.

Фронтальная графическая работа/ 1

Раздел 3. Тематическое планирование

№
  п/п

Наименование
  разделов темы

Кол-во часов

7 класс

1

Введение

2

2

Основные правила оформления
  чертежей

4

3

Геометрические построения

3

4

Чертежи в системе прямоугольной проекции

6

5

Аксонометрические проекции

10

6

Чтение и выполнение чертежей

9

Итого:

34 часа

8
  класс

1

Повторение

2

2

Сечения и разрезы

14

3

Определение необходимого количества изображений

3

4

Сборочные чертежи

8

5

Чтение строительных чертежей

5

6

Повторение и закрепление навыков полученных при изучении
  курса черчения

2

Итого:

34 часа

Всего
  за курс черчения:

68 часов

ЧЕРЧЕНИЕ 7 класс
  (с корректировкой)

№ п/п

Раздел, тема
  урока

Темы, которые
  могут быть вынесены на дистанционное обучение

формы контроля
  уровня достижения предметных результатов

Всего часов

Введение

   2

Основные правила оформления
  чертежей

    4

1\5

Графическая работа. «Чертёжный шрифт»

Конспект в тетради

1

Геометрические построения

    3

1\8

Сопряжения

Графическая работа

1

Чертежи в системе прямоугольной проекции

6

1\14

Графическая работа «Проецирование»

Графическая работа

1

Аксонометрические проекции

   10

1\21

Графическая работа «Изометрическая проекция детали со
  сквозным отверстием». НРЭО

Графическая работа

1

1\22

Графическая работа «Фронтальная диметрическая проекция
  детали»

Графическая работа

1

1\25

Графическая работа «Технический рисунок»

Графическая работа

1

Чтение и выполнение чертежей

     9

1\30

Чертежи разверток поверхностей геометрических тел.
  (призма, цилиндр). НРЭО

Графическая работа

1

1\33

Фронтальная графическая работа по теме чтение и выполнение
  чертежей

Графическая работа

1

1\34

Обобщающий урок года

Блиц опрос

1

34

ЧЕРЧЕНИЕ 8 класс
  (с корректировкой)

№ п/п

Раздел, тема
  урока

Темы, которые
  могут быть вынесены на дистанционное обучение

формы контроля
  уровня достижения предметных результатов

Всего часов

Повторение

2

Сечения и разрезы

14

1\5

Графическая работа. «Построение и обозначение сечений»

Графическая работа

1

1\8

Графическая работа «Построение разрезов»

Графическая работа

1

1\11

Графическая работа. «Соединение части вида и части
  разреза»

1

1\13

Графическая работа. «Построение местного вида и местного
  разреза»

Графическая работа

1

1\15

Графическая работа "Разрез на аксонометрическом
  изображении".

Графическая работа

1

Определение необходимого количества изображений

3

1\19

Условности и упрощения на чертежах.

Графическая работа

1

Сборочные чертежи

8

1\22

Графическая работа «Болтовое соединение». НРЭО

Графическая работа

1

1\26

Деталирование.

Конспект в тетради

1

Чтение строительных чертежей

5

1\30

Разновидности графических изображений. НРЭО

Графическая работа

1

Повторение и закрепление навыков полученных при
  изучении курса черчения

2

1\33

Основные способы проецирования. Аксонометрические
  проекции.

Графическая работа

1

1\34

Назначение разрезов. Правила выполнения разрезов.

Графическая работа

1

34

Приложение
к рабочей программе – оценочные материалы.

Структура оценочных материалов
Оценочные материалы для оценки достижения
обучающимися предметных планируемых результатов составлены на основе  Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений
«Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Гервер, М.М.
Селиверстов, М. Просвещение, 2000
7
класс Графическая работа  «Чертеж детали с
применением разреза».
На листе
формата А4 выполнить вид слева и построить целесообразный разрез детали.
а)
Закрепление навыков выполнения разрезов;
б)
формирование навыков самостоятельной работы;
в) Развитие
навыков логического мышления Повторение знаний и отработка практических навыков
по теме «Применение разрезов в аксонометрической проекции»
Индивидуальные
карточки-задания.
Практическая
работа  «Решение творческих задач с элементами конструирования» Выполнение
чертежа деталей, применив элементы реконструкции.
а)
Способствовать развитию пространственных представлений.
б) Научить
анализировать форму и конструкцию предметов, и их графические изображения.
в) Научить
самостоятельно, определять главный вид и количество изображений, используя
условности и сокращения. Чертеж детали с применением элементов реконструкции.
Индивидуальные
карточки-задания.
8
класс Графическая работа «Выполнение чертежа
детали по чертежу сборочной единицы»
Выполнение
чертежа сборочной единицы, соблюдая все правила оформления чертежа.
а) Отработка
навыков выполнения чертежей сборочных единиц соблюдая правила ГОСТА;
б)
формирование навыков самостоятельной работы;
в) Развитие
навыков логического мышления. Выполнение чертежа детали по сборочному чертежу
изделия.

file_name: РП_черчение_7-8кл_2020-2021 (с вариантом на дистант).doc

alt: Название учебного предмета: Черчение

alt: Задачами учебного предмета являются : - развитие пространственные представления и воображения, пространственное и логическое мышление, творческие способности учащихся, формирование у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном)…

alt: Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной…

alt: В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения черчения в основной школе отражают: - формирование графической культуры; формирование представления о…

alt: ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ЧЕРТЕЖЕЙ (4 часа)

alt: Обучающийся научится: – правилам оформления чертежа; - приемам геометрических построений, в том числе основных сопряжений; - основам прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно…

alt: Чтение и выполнение чертежей 9 1\30

intro: Рабочая программа по предмету Черчение, 7-8 класс, ФГОС, с вариантом на дистанционное обучение

черчение

group: Дисциплины


extracted_text:
Климашевская Ольга Анатольевна,
Учитель русского языка и литературы
ГОУ ЛНР «Алчевская гимназия им.П.Н.Липовенко»

80-летию создания подпольной
организации «Молодая гвардия» посвящается

Час общения  «Мы – Молодая гвардия»
Цель: формировать гражданственность и патриотизм, интерес к изучению родного
края; воспитывать у старшеклассников чувство гордости за своё Отечество и её
героев; побуждать к участию в патриотических акциях и мероприятиях.
                                                 Ход
проведения урока
1.
Вступительное
слово классного руководителя.
      Добрый день,
дорогие ребята, уважаемые родители, приглашённые! Снова школьный звонок позвал
нас на первый урок. Отзвучала праздничная музыка и слова поздравлений. Вы,
ребята, на пороге нового учебного года, который потребует от вас сил и энергии,
терпения и желания постигать! Пусть он будет удачным во всех отношениях!
       Первый урок, с
которого начинается новый учебный год, особенный. В этом году он  посвящён
75-летию со дня создания молодёжной подпольной организации «Молодая гвардия».
Слайд №1 (название урока).
        Вряд ли в своей повседневной жизни мы
осознаём всю необычность времени, в котором живём. Казалось бы, чем дальше
уходит от нас  20 век, тем дальше уходят некоторые полузабытые понятия –
«оккупация», «подполье», «фашизм», «война». К сожалению, сегодня эти слова мы
слышим, и они приобрели для нас, жителей Донбасса, устрашающее значение.
Сегодня мы будем говорить о войне, о той войне – Великой Отечественной.
        Что для нас,
живущих в третьем тысячелетии, она значит? Чем мы обязаны им – солдатам Великой
Отечественной войны? Помним ли мы о том, что из каждых ста воевавших в
1941-1945 годах домой вернулись только трое. 163 жителя Комиссаровки ушли на
войну, вернулись в родное село сто. Поколение 20-х годов понесло огромные
потери!
        75 лет
отделяют нас от явления, которое для вас, современных мальчишек и девчонок,
достаточно абстрактно – «Молодая гвардия». Кто были эти люди? Просто мальчики и
девочки? Какими они были?
       Давайте сегодня
пропустим через себя ток времени, который позволит прикоснуться к подвигу
сердцем. Задумаемся на минуту: сколько можно успеть за три месяца? Что можно
сделать за три месяца?
Примерные ответы
учащихся:

- замечательно провести летние каникулы;

- научиться плавать, играть на гитаре;

- освоить компьютер и ещё много полезных дел.
        А можно
шагнуть в бессмертие. Всего не полных три месяца просуществовала подпольная
молодёжная организация «Молодая гвардия». Давайте восстановим хронологию
событий…
Слайд №2 (кадр
из фильма).
 Краснодон. 20июня
1942года. Город сдан врагу. По безлюдным улицам притихшего городка проносится
мотопехота, гремят сапоги оккупантов. Завоеватели принесли «новый порядок».
       Первый приказ
немецкого коменданта гласил:
«За неподчинение
новому порядку – расстрел.
За уклонение от сдачи
оружия – расстрел.
За неявку на
регистрацию в полицию – расстрел.
За слушание
радиоприёмника – расстрел.
За появление на улицах
после 18.00 – расстрел…»
       Вы только
вдумайтесь в смысл объявления, вывешенного возле водопроводной колонки: «Вода –
только для немецких солдат. Русские, берущие отсюда воду, будут расстреляны.
Вода для русских – на другой стороне».
      Вот так –
«высшая раса», «господа» будут пить здесь, а вы, «рабы», подите прочь!
2.
Выступления
учащихся (сопровождаются слайдами).
1)    История организации «Молодая гвардия».
Первые сведения о
краснодонской подпольной организации «Молодая гвардия» появились в фронтовой
газете «Сын Отечества» от 18 апреля 1943г., затем в газетах «Социалистическая
родина» и «Ворошиловградская правда». Первыми советскими журналистами,
написавшими  в 1943г. книгу о подвиге подпольной организации «Молодая гвардия»
и её руководителе Олеге Кошевом, стали Владимир Лясковский и Михаил Котов.
2)    Краснодонское подполье.
В ходе работы
специальной комиссии Ворошиловградского обкома КП(б)У в 1949-1950годах было
установлено, что в Краснодоне действовала подпольная партийная группа во главе
с Филиппом Петровичем Лютиковым. Помимо его помощника Николая Петровича
Баракова, в подпольной работе участвовали коммунисты Н.Г.Соколов, М.Г.
Дымченко, Г.Т.Винокуров, Данил Сергеевич Выставкин, дочь которого Шепелева
Клара Даниловна живёт сегодня в соседнем посёлке Вергелёвка. Подпольщики начали
свою работу в августе 1942г. Впоследствии ими была установлена связь с
молодёжными подпольными организациями Краснодона, деятельностью которых они
осуществляли непосредственное руководство.
3)    Создание «Молодой гвардии».
      Центром
партийного подполья в Краснодоне стали электромеханические мастерские, которые
начали саботировать работу и задерживать отгрузку угля.
      В ночь на
29сентября гитлеровцы живьём закопали в городском парке 32 человека шахтёров и
партийных работников.
      На следующий
день оставшиеся в живых коммунисты-подпольщики собрали экстренное
организационное собрание руководителей подпольных  комсомольских организаций
Краснодона и прилегающих посёлков. Была создана единая подпольная организация,
которую по предложению Сергея Тюленина назвали «Молодая гвардия». Командиром
организации стал Иван Туркенич. Кто же был комиссаром «Молодой гвардии», до сих
пор неизвестно. Даже сами члены организации, которым удалось выжить, меняли
свои показания, указывая то на Олега Кошевого, то на Виктора Третьякевича.
Членами штаба были Георгий Арутюнянц – ответственный за информацию, Иван
Земнухов – начальник штаба, Олег Кошевой – ответственный за безопасность,
Василий Левашов – командир центральной группы, Сергей Тюленин – командир самой
боевой группы. Позже в штаб были введены Ульяна Громова и Любовь Шевцова.
Подавляющее большинство молодогвардейцев были комсомольцами, временные
комсомольские удостоверения печатались в типографии организации вместе с
листовками.
4)    Деятельность «Молодой гвардии».
Ученик.
Когда слышишь набившее
оскомину «расклеивали листовки», то с трудом представляешь, что такое для
населения оккупированного города – печатное слово, нёсшее известие о «своих».
Как глоток свежего воздуха, как вода умирающему от жажды – были эти небольшие
клочки бумаги, приносящие последние новости с фронта, поднимающие боевой дух!
Ведь местное радио транслировали только немецкую музыку и объявления коменданта
города. В доме у Кошевых был спрятан радиоприёмник, по которому ловили
последние сводки советского информбюро. Потом составляли листовки и расклеивали
ночью в городе, чтобы утром люди могли прочитать. В старых развалинах
типографии ребята нашли шрифт, вырезали из резины недостающие буквы, отпечатали
удостоверения для членов «Молодой гвардии» и листовки, а их было выпущено и
распространено более 5 тысяч. Немцы приходили в бешенство, осознавая, что на
территории работает подпольная типография. Они сбились с ног, разыскивая
«партизан».
Ученица.
В канун 25-й годовщины
Великой Октябрьской Социалистической Революции подпольщиками были вывешены
красные флаги над оккупированным городом. Нам трудно представить, что
чувствовали жители Краснодона, увидев утром 7 ноября красные флаги.
 А на заре
На кровлях Краснодона
зашелестели красные
знамёна,
Над парком,
проржавевшим и пустым,
Они казались пламенем
живым, -
Таким горячим, ярким и
могучим,
Что не закрыть его
осенним тучам!

Проснувшись, тот огонь
ребёнок увидал,
И ручкой замахал,
И закричал:

Все двери открывались.
В небе прямо,
Над шахтой номер
«Первой-бис»
Костры багряные
торжественно взвились!
Ученик.
 А потом был поджог
биржи труда со списками молодёжи, которую готовили к отправлению в Германию,
тем самым около 2000 человек были спасены от угона в  рабство. Это случилось 6
декабря 1942 года.
Метёт буран…
В просторах ночи
тёмной
Морозный ветер воет и
визжит…
Пушистый снег повязкою
огромной
На свежих ранах города
лежит.

Жестокий холод
Колет щёки, губы,
Пронизывая тело до
костей…
Но крадутся вперёд
Сергей и Люба.
Опасный путь!
Дойти бы поскорей!...

А Краснодон охвачен
зимней стужей
Под белым одеялом
крепко спал…
Вот этот дом, который
им так нужен!
Проклятый дом:
Войдёшь – и ты пропал!
Здесь – биржа.
Знает Люба:
тех, кто в списках,
угонят в рабство всех
в ближайший день.

Стоит угрюмый дом,
И в окнах низких
Как будто залегла
ночная тень…
Но с завтрашнего дня –

конец напасти.
Не будет биржи с
завтрашнего дня!
Она исчезнет
в жаркой жадной пасти
огня!
Как холодно!
А где же спички?
Вроде,
в кармане были…
Потерять – беда!
Чуть светится, дрожа,
на небосводе
последняя лучистая
звезда.
Сергей глядит из-за
угла забора,
Выслеживая сонных
часовых,
И думает при этом:
«Скоро! Скоро!
 Сухие доски загорятся
вмиг…»
Ученик.
Молодогвардейцы свято
выполняли свою клятву. Вот лишь несколько её строк, воплощённых в дело…
КЛЯНУСЬ МСТИТЬ
БЕСПОЩАДНО!
Фашистские грабители
пытались угнать стадо скота в Германию. Боевая пятёрка в составе: Сергея
Тюленина, Владимира Осьмухина, Демьяна Фомина, Виктора Петрова и Семёна
Остапенко – перестреляли за городом охрану, а скот разогнала по окрёстным
сёлам.
Ученица.  ЗА СОЖЖЁННЫЕ, РАЗОРЁННЫЕ ГОРОДА И
СЁЛА…
После ноябрьских
праздников группа в составе: Ивана Туркенича, Анатолия Попова, Демьяна Фомина и
Ивана Земнухова – освободила 20 советских военнопленных, обречённых на гибель в
здании первомайской больницы.
Ученик. ЗА КРОВЬ НАШИХ ЛЮДЕЙ…
В конце ноября Иван
Туркенич, Анатолий Попов и Демьян Фомин забросали гранатами немецкую штабную
машину на участке дороги Краснодон-Изварино.
Ученица.  ЗА МУЧЕНИЧЕСКУЮ СМЕРТЬ ТРИДЦАТИ
ШАХТЁРОВ-ГЕРОЕВ…
Боевая группа под
руководством Сергея Тюленина уничтожила вражескую автоколонну, следовавшую на
юг из Краснодона.
Ученик.  КРОВЬ ЗА КРОВЬ! СМЕРТЬ ЗА СМЕРТЬ!
Группа во главе с Евгением
Мошковым налетела на охрану Волчинского лагеря, завязала с ней бой и,
воспользовавшись паникой, освободила более семидесяти военнопленных.
Классный
руководитель.
Здесь, пожалуй, стоит
сделать одну оговорку. Нисколько не умаляя значения военных операций подполья,
мы должны оценивать его работу не только по тому, чего не смогли сделать
оккупанты: сотни ребят, спасённых от угона в рабство, эшелоны угля, не
доставшегося врагу. И главное – высокий моральный дух населения, его вера в
победу и готовность к борьбе.
5)    Раскрытие «Молодой гвардии».
Ученик.
Молодогвардейцы
готовились устроить вооружённое восстание в Краснодоне, чтобы разбить немецкий
гарнизон и присоединиться к наступающим частям Советской армии. Однако
незадолго до планируемого восстания организация была раскрыта.
Ученица.
 Возникшая из
небольших разрознённых групп, окрепшая «Молодая гвардия» к концу 1942 года
насчитывала около 110 человека и представляла собой реальную силу. Немецкому
командованию пришлось направить в Краснодон специальные силы гестапо, которые
должны были очистить тылы от партизан.
Ученик.
Поиски партизан
активизировались после того, как молодогвардейцы совершили дерзкий налёт на
немецкие автомашины с новогодними подарками, которые подпольщики хотели
использоваться для своих нужд. 1 января 1943 года были арестованы Мошков и
Виктор Третьякевич, которые не успели надёжно спрятать мешки с подарками.
Ученица.
2 января были
арестованы Иван Земнухов, который пытался выручить своих товарищей. В это же
время Почепцов, входивший в «Молодую гвардию», и его отчим Громов донесли на
известных им комсомольцев и коммунистов, при этом Почепцов сообщил имена
известных ему членов «Молодой гвардии». 5 января полиция начала массовые
аресты, которые продолжались вплоть до 11 января.
6)    Судьба молодогвардейцев.
Ученик.

15, 16 и 31 января 1943 года оккупанты в шурф шахты № 5 сбросили
71 человека, среди которых были как молодогвардейцы, так и члены
подпольной партийной организации. 9февраля в городе Ровеньки, в Гремучем лесу, были расстреляны Олег Кошевой, Любовь Шевцова, Семён Остапенко, Дмитрий Огурцов, Виктор Субботин. Ещё
4 человека были расстреляны в других районах. Всех молодогвардейцев перед
смертью подвергали пыткам и истязаниям.
14 февраля 1943 года город Краснодон был освобождён Красной Армией.
Ученица и ученик
(поочерёдно называют имена)
         Расправы в
Краснодоне удалось избежать двенадцати молодогвардейцам:
Борисов Василий — покинув Краснодон, переселился в г. Новоград-Волынский Житомирской области, где вновь включился в подпольную борьбу с
оккупантами. Подполье потерпело провал, и Борисов был расстрелян гитлеровцами 6 ноября 1943 года;
Ковалёв Анатолий — был арестован 28 января 1943 года. 31 января он бежал из-под расстрела, затем покинул Краснодон и пропал без вести;
по некоторым данным, опубликованным в газете «Вечерний Ростов» в 1973 году, он не пропал без вести. В госпитале инвалидов ВОВ в Ростове-на-Дону
проживал человек (полностью слепой и слабо контактный), который называл себя А.
Ковалевым, членом «Молодой Гвардии»;
Сафонов Степан — погиб в те же дни: перейдя линию фронта и
влившись в ряды Красной Армии, он пал 20 января в боях за освобождение Каменска;
Туркенич Иван — после освобождения Краснодона ушёл с
действующей армией и был смертельно ранен 14 августа 1944 в бою за польский город Глогув. Похоронен в городе Жешуве.
        Лишь
восемь членов «Молодой гвардии» пережили Великую Отечественную войну:
Арутюнянц Георгий — служил в Вооружённых Силах политработником,
скончался 26 апреля 1973;
Борц Валерия — служила в Вооружённых Силах переводчиком,
скончалась 14 января 1996;
Иванцова Нина — работала на комсомольской и партийной работе,
скончалась 1 января 1982;
Иванцова Ольга — работала в торговле, скончалась 16 июня 2001;
Левашов Василий — служил в Военно-морском флоте на политической
и преподавательской работе, скончался 10 июля 2001;
Лопухов Анатолий — служил в Вооружённых Силах политработником,
скончался 5 октября 1990;
Шищенко Михаил — работал на административных должностях в
угледобывающей отрасли, скончался 5 мая 1979;
Юркин Радий — служил в авиации, затем работал на
предприятиях Краснодона, скончался 16 июля 1975.

Ученица.
Члены
организации  «Молодая гвардия» были  награждены:
Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 13 сентября 1943 молодогвардейцам Ульяне Громовой, Ивану Земнухову, Олегу Кошевому, Сергею Тюленину,
Любови Шевцовой было присвоено звание Героя Советского Союза. Впоследствии, 5 мая 1990 года, это звание было присвоено также командиру подпольной
организации Ивану Туркеничу.
Ученик.
3 участника
«Молодой гвардии» награждены орденом Красного Знамени, 35 — орденом
Отечественной войны 1-й степени, 6 — орденом Красной Звезды, 66 —
медалью «Партизану Отечественной войны» 1-й степени.
Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 13 декабря 1960 года В. И. Третьякевич посмертно награжден орденом Отечественной
войны I степени.
7)    «Молодая гвардия» в произведениях искусства.
Ученица. Роман
«Молодая гвардия»
Подвигу
молодогвардейцев посвящён роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия». В «Молодой гвардии» воссоздаются действительные
события, в романе сохранены подлинные фамилии большинства действующих
лиц — коммунистов, молодогвардейцев, их родственников, «хозяек» явочных
квартир (Марфа Корниенко, сёстры Кротовы), командира партизанского отряда
И. М. Яковенко и других. В книге приводятся стихи Олега Кошевого (в
главе 47) и Вани Земнухова (в главе 10), текст клятвы (в
главе 36) и листовок молодогвардейцев (в главе 39). Однако в романе
много вымышленных (часто — собирательных) персонажей и сцен, например
образы полицая Игната Фомина, подпольщика Матвея Шульги, молодогвардейца
Евгения Стаховича, хотя в той или иной степени они находят своих прототипов.

Ученик.
 Художественные фильмы
В
Советском Союзе по роману Александра Фадеева был снят художественный
фильм — «Молодая гвардия» (1948), режиссёр Сергей Герасимов.
В
России в 2006 году по роману Александра Фадеева был снят многосерийный
художественный фильм «Последняя исповедь». Режиссер: Сергей Лялин; сценаристы:
Юрий Аветиков, Евгений Котов; продюсер: Маргарита Буц. Производство:
Профиль-престиж. Особенностью фильма является добавленный религиозный подтекст.
26 сентября 2012 года в рамках празднования 70-летия Молодой гвардии в Луганске состоялась премьера полнометражного анимационного
фильма «Наши», созданного детьми из местной мульт-школы «Фантазеры» под
руководством Алексея Сыча.
Ученица. Документальное
кино
«Молодая гвардия. По следу
предателя». Расследование программы
«Искатели».
Ученик. Спектакли
Государственный театр киноактера г. Москва. Спектакль «Молодая гвардия» по роману А. Фадеева, поставленный
С. А. Герасимовым в 1947 году в этом театре, послужил основой его фильма.
Театр
на улице Оборонной, г. Луганск. Спектакль «Распятая юность», постановщик
А.Яворский.
Ученица. Опера
Опера
Ю. С. Мейтуса «Молодая гвардия» в четырех актах (семи картинах).
8)    Память о героях-молодогвардейцах.
В
память об организации назван новый город Луганской области — Молодогвардейск (1961); именами героев названы населённые пункты, совхозы,
колхозы, корабли, школы и т. д.
В
самом Краснодоне действует музей «Молодой гвардии», установлен памятник (копия — в Петербурге, в парке Екатерингоф).
В
Москве в 1962 году Молодёжная улица бывшего города Кунцево переименована в Молодогвардейскую в память о подпольной организации города Краснодона.
В
Москве в школе № 312 работает музей «Молодой гвардии». Музей был открыт в 1958 году. Хранитель музея Тамара Александровна Кисничан.
В
городе Чебаркуль Челябинской области школа № 2 носит имя «Молодой гвардии». В холле
школы установлен барельеф героям-молодогвардейцам. В прежние годы коллектив и
ученики школы поддерживали тесный контакт с жителями Краснодона, свидетелями
работы молодогвардейцев.
В
Иркутской области в городах Иркутск, Ангарск, Шелехов; в Свердловской области в городе Ревда, существуют улицы, названные в честь Олега Кошевого.
В
городе Томск Томской области в лицее № 8 работает музей «Молодая гвардия».
В
Москве на 2-й Миусской улице стоит памятник А. Фадееву. Памятник включает в
себя 3 сюжетных линии: статуя Александра Фадеева, герои романа «Разгром» и
«Молодая гвардия».

Классный
руководитель.
В Краснодонском
подполье сражалось около 110 человек. История же «Молодой гвардии» - это жизнь
сотен и тысяч людей, миллионов, если иметь в виду всех, кого взволновал,
вдохновил, на чьей судьбе отразился подвиг краснодонцев.
Проходят годы,
десятилетия, мы вошли в новый век, а величие ИХ подвига не уменьшается, не
меркнет, не забывается. Так пусть же их вечные, святые имена напоминают нам о
той цене, которой заплачено за жизнь последующих поколений!

Называются имена
молодогвардейцев, все встают в минуте молчания, пока  идёт
перекличка имён
Олег Кошевой. Навеки –
16!             Любовь Шевцова. Навеки – 18!
Сергей Тюленин. Навеки
– 18!         Ульяна Громова. Навеки – 19!
Виктор Третьякевич.
Навеки – 19!   Василий Борисов. Навеки – 17!
Антонина Дьяченко.
Навеки – 18!    Семён Остапенко. Навеки – 16!
Нина Минаева. Навеки –
19!              Владимир Осьмухин. Навеки – 18!
Василий Бондарев.
Навеки – 19!      Виктор Лукьянченко. Навеки – 16!
Нина Кезикова. Навеки
– 18!             Ангелина Самошина. Навеки – 18!
Николай Миронов.
Навеки – 18!      Дмитрий Огурцов. Навеки – 21!
Степан Сафонов. Навеки
– 17!          Нина Старцева. Навеки – 18!
Виктор Субботин.
Навеки – 19!        Анатолий Попов. Навеки – 19!
Надежда Петрачкова.
Навеки – 19!  Евгений Мошков. Навеки – 23!
Леонид Дадышев. Навеки
– 17!         Клавдия Ковалёва. Навеки – 18!
Иван Земнухов. Навеки
– 20!             Николай Сумской. Навеки – 19!
Лидия Андросова.
Навеки – 19!        Антонина Елисеенко. Навеки – 18!
Юрий Полянский. Навеки
– 19!        Женя Кийкова. Навеки – 17!
Василий
Бондарев                               Александра Бондарева
Семён
Борисов                                     Юрий Виценовский
Нина
Герасимова                                 Борис Главан
Михаил
Григорьев                               Василий Гуков
Антонина
Иванихина                          Александра Дубровина
Лилия
Иванихина                                Владимир Куликов
Сергей
Левашов                                   Фаина Лодкина
Геннадий
Лукашов                              Антонина Мащенко
Евгений
Мошков                                  Анатолий Николаев
Анатолий
Орлов                                   Павел Палагута
Мая
Пегливанова                                  Надежда Петля
Виктор
Петров                                      Василий Пирожок
Юрий
Полянский                                  Владимир Рогозин
Ольга
Сапрыкина                                  Анна Сопова
Василий
Ткачёв                                     Демьян Фомин
Евгений
Шепелев                                  Шищенко Георгий
Надежда Щербакова

Ученик.
Что гибель нам!
Мы даже смерти выше.
В могилах мы
построились
                              В
отряд
И ждём приказа нового,

И пусть
Не думают, что мёртвые

Не слышат,
Когда о них живые
говорят…

Звучит фонограмма «Песни о
краснодонцах» на слова поэта С. Острового

3.
Выступления
учащихся (сопровождаются слайдами).
9)    История организации «Молодая
гвардия».
Первые сведения о
краснодонской подпольной организации «Молодая гвардия» появились в фронтовой
газете «Сын Отечества» от 18 апреля 1943г., затем в газетах «Социалистическая
родина» и «Ворошиловградская правда». Первыми советскими журналистами,
написавшими  в 1943г. книгу о подвиге подпольной организации «Молодая гвардия»
и её руководителе Олеге Кошевом, стали Владимир Лясковский и Михаил Котов.
Краснодонское подполье.
В ходе работы
специальной комиссии Ворошиловградского обкома КП(б)У в 1949-1950годах было
установлено, что в Краснодоне действовала подпольная партийная группа во главе
с Филиппом Петровичем Лютиковым. Помимо его помощника Николая Петровича
Баракова, в подпольной работе участвовали коммунисты Н.Г.Соколов, М.Г.
Дымченко, Г.Т.Винокуров, Данил Сергеевич Выставкин, дочь которого Шепелева
Клара Даниловна живёт сегодня в соседнем посёлке Вергелёвка. Подпольщики начали
свою работу в августе 1942г. Впоследствии ими была установлена связь с
молодёжными подпольными организациями Краснодона, деятельностью которых они
осуществляли непосредственное руководство.
10)
Создание
«Молодой гвардии».
      Центром
партийного подполья в Краснодоне стали электромеханические мастерские, которые
начали саботировать работу и задерживать отгрузку угля.
      В ночь на
29сентября гитлеровцы живьём закопали в городском парке 32 человека шахтёров и
партийных работников.
      На следующий
день оставшиеся в живых коммунисты-подпольщики собрали экстренное
организационное собрание руководителей подпольных  комсомольских организаций
Краснодона и прилегающих посёлков. Была создана единая подпольная организация,
которую по предложению Сергея Тюленина назвали «Молодая гвардия». Командиром
организации стал Иван Туркенич. Кто же был комиссаром «Молодой гвардии», до сих
пор неизвестно. Даже сами члены организации, которым удалось выжить, меняли
свои показания, указывая то на Олега Кошевого, то на Виктора Третьякевича.
Членами штаба были Георгий Арутюнянц – ответственный за информацию, Иван
Земнухов – начальник штаба, Олег Кошевой – ответственный за безопасность,
Василий Левашов – командир центральной группы, Сергей Тюленин – командир самой
боевой группы. Позже в штаб были введены Ульяна Громова и Любовь Шевцова.
Подавляющее большинство молодогвардейцев были комсомольцами, временные
комсомольские удостоверения печатались в типографии организации вместе с
листовками.
11)
Деятельность
«Молодой гвардии».
Ученик.
Когда слышишь набившее
оскомину «расклеивали листовки», то с трудом представляешь, что такое для
населения оккупированного города – печатное слово, нёсшее известие о «своих».
Как глоток свежего воздуха, как вода умирающему от жажды – были эти небольшие
клочки бумаги, приносящие последние новости с фронта, поднимающие боевой дух!
Ведь местное радио транслировали только немецкую музыку и объявления коменданта
города. В доме у Кошевых был спрятан радиоприёмник, по которому ловили
последние сводки советского информбюро. Потом составляли листовки и расклеивали
ночью в городе, чтобы утром люди могли прочитать. В старых развалинах
типографии ребята нашли шрифт, вырезали из резины недостающие буквы, отпечатали
удостоверения для членов «Молодой гвардии» и листовки, а их было выпущено и
распространено более 5 тысяч. Немцы приходили в бешенство, осознавая, что на
территории работает подпольная типография. Они сбились с ног, разыскивая
«партизан».
Ученица.
В канун 25-й годовщины
Великой Октябрьской Социалистической Революции подпольщиками были вывешены
красные флаги над оккупированным городом. Нам трудно представить, что
чувствовали жители Краснодона, увидев утром 7 ноября красные флаги.
 А на заре
На кровлях Краснодона
зашелестели красные
знамёна,
Над парком,
проржавевшим и пустым,
Они казались пламенем
живым, -
Таким горячим, ярким и
могучим,
Что не закрыть его
осенним тучам!

Проснувшись, тот огонь
ребёнок увидал,
И ручкой замахал,
И закричал:

Все двери открывались.
В небе прямо,
Над шахтой номер
«Первой-бис»
Костры багряные
торжественно взвились!
Ученик.
 А потом был поджог
биржи труда со списками молодёжи, которую готовили к отправлению в Германию,
тем самым около 2000 человек были спасены от угона в  рабство. Это случилось 6
декабря 1942 года.
Метёт буран…
В просторах ночи
тёмной
Морозный ветер воет и
визжит…
Пушистый снег повязкою
огромной
На свежих ранах города
лежит.

Жестокий холод
Колет щёки, губы,
Пронизывая тело до
костей…
Но крадутся вперёд
Сергей и Люба.
Опасный путь!
Дойти бы поскорей!...

А Краснодон охвачен
зимней стужей
Под белым одеялом
крепко спал…
Вот этот дом, который
им так нужен!
Проклятый дом:
Войдёшь – и ты пропал!
Здесь – биржа.
Знает Люба:
тех, кто в списках,
угонят в рабство всех
в ближайший день.

Стоит угрюмый дом,
И в окнах низких
Как будто залегла
ночная тень…
Но с завтрашнего дня –

конец напасти.
Не будет биржи с
завтрашнего дня!
Она исчезнет
в жаркой жадной пасти
огня!
Как холодно!
А где же спички?
Вроде,
в кармане были…
Потерять – беда!
Чуть светится, дрожа,
на небосводе
последняя лучистая
звезда.
Сергей глядит из-за
угла забора,
Выслеживая сонных
часовых,
И думает при этом:
«Скоро! Скоро!
 Сухие доски загорятся
вмиг…»
Ученик.
Молодогвардейцы свято
выполняли свою клятву. Вот лишь несколько её строк, воплощённых в дело…
КЛЯНУСЬ МСТИТЬ
БЕСПОЩАДНО!
Фашистские грабители
пытались угнать стадо скота в Германию. Боевая пятёрка в составе: Сергея
Тюленина, Владимира Осьмухина, Демьяна Фомина, Виктора Петрова и Семёна
Остапенко – перестреляли за городом охрану, а скот разогнала по окрёстным
сёлам.
Ученица.  ЗА СОЖЖЁННЫЕ, РАЗОРЁННЫЕ ГОРОДА И
СЁЛА…
После ноябрьских
праздников группа в составе: Ивана Туркенича, Анатолия Попова, Демьяна Фомина и
Ивана Земнухова – освободила 20 советских военнопленных, обречённых на гибель в
здании первомайской больницы.
Ученик. ЗА КРОВЬ НАШИХ ЛЮДЕЙ…
В конце ноября Иван
Туркенич, Анатолий Попов и Демьян Фомин забросали гранатами немецкую штабную
машину на участке дороги Краснодон-Изварино.
Ученица.  ЗА МУЧЕНИЧЕСКУЮ СМЕРТЬ ТРИДЦАТИ
ШАХТЁРОВ-ГЕРОЕВ…
Боевая группа под
руководством Сергея Тюленина уничтожила вражескую автоколонну, следовавшую на
юг из Краснодона.
Ученик.  КРОВЬ ЗА КРОВЬ! СМЕРТЬ ЗА СМЕРТЬ!
Группа во главе с
Евгением Мошковым налетела на охрану Волчинского лагеря, завязала с ней бой и,
воспользовавшись паникой, освободила более семидесяти военнопленных.
Классный
руководитель.
Здесь, пожалуй, стоит
сделать одну оговорку. Нисколько не умаляя значения военных операций подполья,
мы должны оценивать его работу не только по тому, чего не смогли сделать
оккупанты: сотни ребят, спасённых от угона в рабство, эшелоны угля, не
доставшегося врагу. И главное – высокий моральный дух населения, его вера в
победу и готовность к борьбе.
12)
Раскрытие
«Молодой гвардии».
Ученик.
Молодогвардейцы
готовились устроить вооружённое восстание в Краснодоне, чтобы разбить немецкий
гарнизон и присоединиться к наступающим частям Советской армии. Однако
незадолго до планируемого восстания организация была раскрыта.
Ученица.
 Возникшая из
небольших разрознённых групп, окрепшая «Молодая гвардия» к концу 1942 года
насчитывала около 110 человека и представляла собой реальную силу. Немецкому
командованию пришлось направить в Краснодон специальные силы гестапо, которые
должны были очистить тылы от партизан.
Ученик.
Поиски партизан
активизировались после того, как молодогвардейцы совершили дерзкий налёт на
немецкие автомашины с новогодними подарками, которые подпольщики хотели
использоваться для своих нужд. 1 января 1943 года были арестованы Мошков и
Виктор Третьякевич, которые не успели надёжно спрятать мешки с подарками.
Ученица.
2 января были
арестованы Иван Земнухов, который пытался выручить своих товарищей. В это же
время Почепцов, входивший в «Молодую гвардию», и его отчим Громов донесли на
известных им комсомольцев и коммунистов, при этом Почепцов сообщил имена
известных ему членов «Молодой гвардии». 5 января полиция начала массовые
аресты, которые продолжались вплоть до 11 января.
13)
Судьба
молодогвардейцев.
Ученик.

15, 16 и 31 января 1943 года оккупанты в шурф шахты № 5 сбросили
71 человека, среди которых были как молодогвардейцы, так и члены
подпольной партийной организации. 9февраля в городе Ровеньки, в Гремучем лесу, были расстреляны Олег Кошевой, Любовь Шевцова, Семён Остапенко, Дмитрий Огурцов, Виктор Субботин. Ещё
4 человека были расстреляны в других районах. Всех молодогвардейцев перед
смертью подвергали пыткам и истязаниям.
14 февраля 1943 года город Краснодон был освобождён Красной Армией.
Ученица и ученик
(поочерёдно называют имена)
         Расправы в
Краснодоне удалось избежать двенадцати молодогвардейцам:
Борисов Василий — покинув Краснодон, переселился в г. Новоград-Волынский Житомирской области, где вновь включился в подпольную борьбу с
оккупантами. Подполье потерпело провал, и Борисов был расстрелян гитлеровцами 6 ноября 1943 года;
Ковалёв Анатолий — был арестован 28 января 1943 года. 31 января он бежал из-под расстрела, затем покинул Краснодон и пропал без вести;
по некоторым данным, опубликованным в газете «Вечерний Ростов» в 1973 году, он не пропал без вести. В госпитале инвалидов ВОВ в Ростове-на-Дону
проживал человек (полностью слепой и слабо контактный), который называл себя А.
Ковалевым, членом «Молодой Гвардии»;
Сафонов Степан — погиб в те же дни: перейдя линию фронта и
влившись в ряды Красной Армии, он пал 20 января в боях за освобождение Каменска;
Туркенич Иван — после освобождения Краснодона ушёл с
действующей армией и был смертельно ранен 14 августа 1944 в бою за польский город Глогув. Похоронен в городе Жешуве.
        Лишь
восемь членов «Молодой гвардии» пережили Великую Отечественную войну:
Арутюнянц Георгий — служил в Вооружённых Силах политработником,
скончался 26 апреля 1973;
Борц Валерия — служила в Вооружённых Силах переводчиком,
скончалась 14 января 1996;
Иванцова Нина — работала на комсомольской и партийной работе,
скончалась 1 января 1982;
Иванцова Ольга — работала в торговле, скончалась 16 июня 2001;
Левашов Василий — служил в Военно-морском флоте на политической
и преподавательской работе, скончался 10 июля 2001;
Лопухов Анатолий — служил в Вооружённых Силах политработником,
скончался 5 октября 1990;
Шищенко Михаил — работал на административных должностях в
угледобывающей отрасли, скончался 5 мая 1979;
Юркин Радий — служил в авиации, затем работал на
предприятиях Краснодона, скончался 16 июля 1975.

Ученица.
Члены
организации  «Молодая гвардия» были  награждены:
Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 13 сентября 1943 молодогвардейцам Ульяне Громовой, Ивану Земнухову, Олегу Кошевому, Сергею Тюленину,
Любови Шевцовой было присвоено звание Героя Советского Союза. Впоследствии, 5 мая 1990 года, это звание было присвоено также командиру подпольной
организации Ивану Туркеничу.
Ученик.
3 участника
«Молодой гвардии» награждены орденом Красного Знамени, 35 — орденом
Отечественной войны 1-й степени, 6 — орденом Красной Звезды, 66 —
медалью «Партизану Отечественной войны» 1-й степени.
Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 13 декабря 1960 года В. И. Третьякевич посмертно награжден орденом Отечественной
войны I степени.
14) «Молодая гвардия» в произведениях искусства.
Ученица. Роман
«Молодая гвардия»
Подвигу
молодогвардейцев посвящён роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия». В «Молодой гвардии» воссоздаются действительные
события, в романе сохранены подлинные фамилии большинства действующих
лиц — коммунистов, молодогвардейцев, их родственников, «хозяек» явочных
квартир (Марфа Корниенко, сёстры Кротовы), командира партизанского отряда
И. М. Яковенко и других. В книге приводятся стихи Олега Кошевого (в
главе 47) и Вани Земнухова (в главе 10), текст клятвы (в
главе 36) и листовок молодогвардейцев (в главе 39). Однако в романе
много вымышленных (часто — собирательных) персонажей и сцен, например
образы полицая Игната Фомина, подпольщика Матвея Шульги, молодогвардейца
Евгения Стаховича, хотя в той или иной степени они находят своих прототипов.

Ученик.
Художественные фильмы
В
Советском Союзе по роману Александра Фадеева был снят художественный
фильм — «Молодая гвардия» (1948), режиссёр Сергей Герасимов.
В
России в 2006 году по роману Александра Фадеева был снят многосерийный
художественный фильм «Последняя исповедь». Режиссер: Сергей Лялин; сценаристы:
Юрий Аветиков, Евгений Котов; продюсер: Маргарита Буц. Производство:
Профиль-престиж. Особенностью фильма является добавленный религиозный подтекст.
26 сентября 2012 года в рамках празднования 70-летия Молодой гвардии в Луганске состоялась премьера полнометражного анимационного
фильма «Наши», созданного детьми из местной мульт-школы «Фантазеры» под
руководством Алексея Сыча.
Ученица. Документальное
кино
«Молодая гвардия. По следу
предателя». Расследование программы
«Искатели».
Ученик. Спектакли
Государственный театр киноактера г. Москва. Спектакль «Молодая гвардия» по роману А. Фадеева, поставленный
С. А. Герасимовым в 1947 году в этом театре, послужил основой его фильма.
Театр
на улице Оборонной, г. Луганск. Спектакль «Распятая юность», постановщик
А.Яворский.
Ученица. Опера
Опера
Ю. С. Мейтуса «Молодая гвардия» в четырех актах (семи картинах).
15) Память о героях-молодогвардейцах.
В
память об организации назван новый город Луганской области — Молодогвардейск (1961); именами героев названы населённые пункты, совхозы,
колхозы, корабли, школы и т. д.
В
самом Краснодоне действует музей «Молодой гвардии», установлен памятник (копия — в Петербурге, в парке Екатерингоф).
В
Москве в 1962 году Молодёжная улица бывшего города Кунцево переименована в Молодогвардейскую в память о подпольной организации города Краснодона.
В
Москве в школе № 312 работает музей «Молодой гвардии». Музей был открыт в 1958 году. Хранитель музея Тамара Александровна Кисничан.
В
городе Чебаркуль Челябинской области школа № 2 носит имя «Молодой гвардии». В холле
школы установлен барельеф героям-молодогвардейцам. В прежние годы коллектив и
ученики школы поддерживали тесный контакт с жителями Краснодона, свидетелями
работы молодогвардейцев.
В
Иркутской области в городах Иркутск, Ангарск, Шелехов; в Свердловской области в городе Ревда, существуют улицы, названные в честь Олега Кошевого.
В
городе Томск Томской области в лицее № 8 работает музей «Молодая гвардия».
В
Москве на 2-й Миусской улице стоит памятник А. Фадееву. Памятник включает в
себя 3 сюжетных линии: статуя Александра Фадеева, герои романа «Разгром» и
«Молодая гвардия».

АНКЕТА
1.Знаете ли вы, в каком году  Луганщина  была
освобождена от немецко-фашистских захватчиков?
Да (указать год)_______
Нет________

2.Назовите несколько понятий (названий,
имён), которые ассоциируются  у вас со словами «оккупация», «подполье»

3.Назовите город на Луганщине, который прославился мужественной борьбой
молодёжного подполья в годы Великой Отечественной войны____________________

4.Как называлась подпольная молодёжная организация, юбилей которой
отмечается в этом году?

5.Назовите несколько имён героев-подпольщиков,
наших земляков

6.Какой средний
возраст комсомольцев-подпольщиков, защитников небольшого шахтёрского  города
на  Луганщине?_______________________

7.Кто написал роман о борьбе юных подпольщиков Луганщины против немецких
оккупантов? Назовите имя автора и название романа

8.Как у нас на Луганщине увековечена память о юных героях-подпольщиках?

9.Бывали ли вы в
музее, на родине героев?     __________________________
10.Где и когда впервые
услышали о деятельности данной организации?
______________________________________________________________________

11.В чём, по вашему мнению, был смысл деятельности этой организации?

12.Ваше личное отношение к деятельности данной организации

13.Какие сведения об организации вас интересуют?

14.Если бы у вас была
возможность, какой вопрос вы бы задали подпольщикам?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Час общения Молодая гвардия.docx

alt: Климашевская Ольга Анатольевна,

alt: Молодая гвардия». Кто были эти люди?

alt: В ходе работы специальной комиссии

alt: Жестокий холод Колет щёки, губы,

alt: Ученик . Молодогвардейцы свято выполняли свою клятву

alt: Юрий Полянский. Навеки – 19!

alt: Тюленина назвали «Молодая гвардия»

alt: Что не закрыть его осенним тучам!

alt: Стоит угрюмый дом, И в окнах низких

alt: Боевая группа под руководством

alt: Ученик. 15 , 16 и 31 января 1943 года оккупанты в шурф шахты № 5 сбросили 71 человека, среди которых были как молодогвардейцы, так и…

alt: АНКЕТА 1. Знаете ли вы, в каком году

intro: Час общения, посвящен 80 летию подпольной организации "Молодая гвардия" и поможет провести разговор о патриотизме с учащимися, ознакомиться с подвигом молодогвардейцев и составить свое отношение к подвигу молодых людей.

tags: "молодая гвардия"

title: Методическая разработка  часа общения  «Мы – Молодая гвардия»


extracted_text:
Приложение к рабочей программе

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ИВАНОВСКАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 1»
Московская ул., д.44, г. Иваново, 153000 т.8(4932)
30-32-25
ОГРН 1023700547419 ОКПО 02083763 ОКАТО24401370000 ИНН/КПП3702011633/370201001

Утверждаю
Директор ______________ Е.Ю.Песнина
приказ №93-0 от 29.08.22

Календарно-тематическое
планирование по курсу
 «Предметно-практические
действия»
5год обучения 2часа в неделю.
 (учебный предмет, факультатив, элективный курс, спецкурс)
Разработчик: Башкирова И.В., учитель

№
  урока

Дата-план

Дата-

факт

Тема
  урока

Виды
  деятельности обучающихся

Корректировка

1.

5.09

Предметно-манипулятивные
  действия. Подбор разнородных предметов по цвету.

Слушание
  объяснений учителя.

Игры

2.

6.09

Исключение
  лишнего предмета по цвету. Соотнесение разнородных предметов по цвету.

Слушание
  объяснений учителя. Выполнение инструкций учителя.

Инд.
  задания

3.

12.09

Предметно-манипулятивные
  действия с бумагой.

Беседа с учителем.
  Собирание,
разрывание и сминание листов
  бумаги.
Активное
  участие в ситуации

Инд. задания

4.

13.09

Контур на бумаге. Игра «Веселые картинки».

Беседа с учителем. Работа с
  бумагой: разрывание листа по контуру.

Инд. задания

5.

19.09

Элементарное
  конструирование. Складывание разрезных сюжетных картинок.

Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем

Работа
  по карточке

6.

20.09

Складывание
  разрезных предметных картинок.

Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем

Работа
  по карточке

7.

26.09

Составление
  предметов из геометрических фигур: машина, танк.

Наблюдение
  за демонстрациями учителя. Активное участие в ситуации

Инд. задания

8.

27.09

Составление
  предметов из геометрических фигур: кукла, птица.

Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем

Инд. задания

9.

3.10

Аппликация
  из геометрических фигур.

Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем

Работа
  по карточке

10.

4.10

Работа
  с пластилином. Лепка предметов шарообразной, конической, грушевидной формы.

Наблюдение
  за демонстрациями учителя. Лепка по подражанию и по
  образцу предметов овальной и конической формы: слива, огурец, морковь, яйцо,
  батон.

Лепка

11.

10.10

Лепка
  «Ягоды в корзине».

Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем

Описание
  работы

12.

11.10

Лепка
  «Овощи на подносе».

Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем

Описание
  работы

13.

17.10

Воздушный пластилин. Игра
  «Комочки».

Беседа с учителем. Освоение
  новых способов лепки. Отщипывание пальцами кусочков пластилина и скатывание
  мелких шариков.

Игра

14.

18.10

Работа с воздушным пластилином « Клоун».

Беседа с учителем.
  Раскатывание шара в ладонях в овал и конус.

Игра

15.

24.10

Пересыпание и разминание песка ладонями. «Песочная
  картина».

Беседа с учителем.
  Составление
насыпной картины из песка.
Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем

Игра

16.

25.10

Наполнение предметов. «Насыпь песок в чашки».

Беседа с учителем. Игровые
  ситуации.
Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем.

Игра

17.

7.11

Раскрашивание
  и штриховка фигур в разных направлениях цветными карандашами и фломастерами.

Слушание
  объяснений учителя. Выполнение инструкций учителя.

Выполнение
  штриховки

18.

8.11

Разметка
  по трафаретам фигур, вырезание.

Наблюдение
  за демонстрациями учителя, подражание.

Работа
  по трафарету

19.

14.11

Размещение,
  наклеивание фигур по инструкции.

Активное
  участие в ситуации.

Аппликация

20.

15.11

Разметка
  по шаблонам фигур, вырезание.

Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем.

Аппликация

21.

21.11

Размещение,
  наклеивание фигур по инструкции. «Геометрическая мозаика».

Слушание
  объяснений учителя. Выполнение инструкций учителя.

Описание
  работы

22.

22.11

Элементарное
  конструирование. Классификация предметов по цвету, форме, величине.

Наблюдение
  за демонстрациями учителя.
Слушание
  объяснений учителя. Выполнение инструкций учителя.

Описание работы

23.

28.11

Выполнение действий с
предметами: открывание и
закрывание коробок.

Активное
  участие в ситуации.
Слушание
  объяснений учителя. Выполнение инструкций учителя.

Выполнение работы

24.

29.11

Вращение предмета (примеры
  вращений в быту).

Завинчивание  крышек на
  банки, бутылки. Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем.

Игра

25.

5.12

Дидактическая игра «В
  гостях у Винтика и Шпунтика».

Завинчивание и отвинчивание
  болтов,
гаек. Участие в
  смоделированной ситуации совместно с учителем.

Игра

26.

6.12

Составление
  узоров из счетных палочек узоров (по контуру, по образцу).

Наблюдение
  за демонстрациями учителя. Участие в смоделированной ситуации совместно с
  учителем.

Составление
  узоров

27.

12.12

Выкладывание
  цифр из палочек.

Активное
  участие в ситуации.

Составление
  цифр

28.

13.12

Складывание фигур из счетных палочек по словесной инструкции.

Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем

Составление
  узоров

29.

19.12

Игра «Пушистые облака»

Беседа с учителем. Сминание
  и
разрывание ваты и синтепона.
Наблюдение
  за демонстрациями учителя.

Игра

30.

20.12

Работа
  с бумагой. Аппликация из геометрических фигур по замыслу.

Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем.

Аппликация

31.

26.12

Аппликация
  из геометрических фигур по замыслу.

Активное
  участие в ситуации.

Аппликация

32.

27.12

Фетр. Закладки из фетра.

Беседа с учителем. Участие в смоделированной ситуации
  совместно с учителем.

-

33.

9.01

Изготовление
  поделок из фетра.

Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем.

34.

10.01

Фольга. Плоские и объемные
фигуры.

Изготовление из фольги
  объемных и плоских предметов: шарики разного цвета.

35.

16.01

Узоры на фольге. Шаблон.

Беседа с учителем.
  Прокалывание
фольги пустым стержнем по
  контуру
шаблона. Активное
  участие в ситуации.

36.

17.01

Работа
  с нитками и тканью. Разрезание  ткани ножницами по разметке.

Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем.

37.

23.01

Завязывание
  и развязывание косынки, ленты, узлов на ткани.

Слушание
  объяснений учителя.
Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем.

38.

24.01

Витье
  шнура из толстых ниток различного цвета.

Наблюдение
  за демонстрациями учителя. Участие в смоделированной ситуации.

39.

30.01

Вдевание
  шнура через отверстия: шнуровки.

Активное
  участие в ситуации.

40.

31.01

Вдевание
  шнура через отверстия: шнуровка геометрических фигур.

Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем

41.

6.02

Правила
  безопасного хранения игл. Техника безопасной работы с иглой.

Участие
  в смоделированной ситуации

42.

7.02

«Ниточка с иголочкой».
  Работа с нитками и иглой.

Беседа с учителем.
  Продевание нитки в пластиковую иголочку, завязывание узелка.

43.

13.02

«Ниточка с иголочкой».
  Работа с нитками и иглой.

Беседа с учителем.
  Продевание нитки в пластиковую иголочку.
Пришивание пуговицы к фетру.
  Активное
  участие в ситуации

44.

14.02

Нанизывание
  на нить пуговиц, бусинок, бисера.

Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем

45.

20.02

Работа с нитками и тканью. «Бабушкин клубок»

Наматывание ниток на
  катушку, сматывание в клубок.

46.

21.02

Нитки, шнурок, поясок.

Скручивание нескольких
  толстых ниток в одну. Изготовление изделий из толстых ниток: шнурок для
  закрепления волос, поясок.

47.

27.02

Бусина, проволока, шпагат, шнур. Игра «Веселые бусинки»

Беседа с учителем.
  Нанизывание крупных бусин на проволоку, шпагат, тонкий шнур.

48.

28.02

5.04

Изготовление подарка. «Бусы для мамы»

Игровые упражнения.
  Нанизывание более мелких предметов с отверстиями.

49.

6.03

5.04

Шитье
  способом «игла вверх — игла вниз» на ткани.

Слушание
  объяснений учителя.

50.

7.03

6.04

Сшивание
  двух лоскутов ткани контрастных цветов. Аппликация
  «Лоскутки»

Игровая ситуация. Наблюдение за
  демонстрациями учителя.
Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем

51.

13.03

Работа
  с природным материалом и красками  «Яркие веточки»

Беседа с учителем.
  Раскрашивание ветки пальцами при помощи гуаши.
Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем

52.

14.03

Работа
  с природным материалом   и красками «Шишки»

Слушание объяснений учителя. Раскрашивание
  шишек гуашью. Раскладывание шишек по цветам в коробки.

53.

3.04

Элементы конструирования. Лего. Дом, машина.

Сбор конструктора по
  образцу. Обсуждение получившегося изделия.

Игра

54.

4.04

Элементы конструирования. Мультяшные герои.

Игровые упражнения. Участие в смоделированной ситуации
  совместно с учителем

55.

4.04

Сжимание
  предмета двумя руками (одной рукой, пальцами): прищепки,
  цвета.

Прищипывание разноцветными
  прищепками шаблона соответствующего цвета.

56.

10.04

Игра  «Домик кубиков»

Раскладывание и
  перекладывание кубиков по коробкам.

57.

11.04

Вынимание
  предметов из емкости. Игра «Волшебная ложечка».

Беседа с учителем.
  Практические
действия (набирание ложкой
  крупы).

58.

17.04

Складывание
  предметов в емкость Игра «Крупа Золушки»

Участие в смоделированной ситуации
  совместно с учителем. Сортировка
крупы по группам.

Игра

59.

18.04

Перекладывание
  предметов из одной емкости в другую. Игра «Фасовщик»

Активное
  участие в ситуации

60.

25.04

Игры с водой, переливание.

Беседа с учителем.
  Выполнение
упражнений в воде. Игра
  удержание
рук в воде, плескание.

Игра

61.

2.05

 Дидактическая игра «Пустыня».

Беседа с учителем.
  Пересыпание песка руками из одной емкости в другую. Игровые упражнения.

62.

15.05

Дидактическая игра «Клад».

Беседа с учителем, поиск
  предметов в банках с различным наполнителем.

63.

16.05

Рисование
  мелом на асфальте.

Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем.

64.

22.05

Складывание пазлов.

Слушание объяснений учителя. Игровые упражнения.

Игра

65.

23.05

Складывание пазлов по
  сюжетным
картинкам. Рассказ по
  сюжетной
картинке.

Наблюдение за демонстрациями учителя. Игровые упражнения.

66.

5.09

Мозаика, цвет, форма.
  «Геометрические фигуры».

Складывание геометрических фигур при помощи цветной мозаики.

67.

6.09

Камушки, цвета, форма,
  размер. «Разноцветные камушки».

Сортировка камней по
  категориям,
составление композиции из
  камней.
Активное
  участие в ситуации

68.

Итоговое
  занятие.

Участие
  в смоделированной ситуации совместно с учителем

file_name: СИПР 5 год пр прак дейс.docx

alt: Приложение к рабочей программе

alt: Игра 1. 7

title: Календарно-тематическое планирование


extracted_text:
ИНСТРУКЦИЯ
по охране труда
при проведении занятий
по лыжам
ИОТ – 074

1.     Общие
требования охраны труда.
1.1.К занятиям лыжной подготовкой
допускаются лица, относящиеся к основной и подготовительной группе, прошедшие
медицинский осмотр и инструктаж по технике безопасности.
1.2. Опасность возникновения травм:
- при ненадёжных креплениях лыж;
- при падении во время спуска с горы;
- обморожения при проведении занятий при
ветре более 1,5 – 2,0 м/с и при температуре воздуха ниже 20 градусов.
1.3. На занятиях по лыжной подготовке
должна быть аптечка, укомплектованная необходимыми медикаментами и
перевязочными средствами для оказания первой медицинской помощи пострадавшим.
.
2.     Требования
охраны труда перед началом занятий.
2.1.Надеть лёгкую. Тёплую, не стесняющую
движений одежду, шерстяные носки, перчатки или варежки (последние
предпочтительнее). Для защиты от ветра желательно сверху надеть лёгкую куртку
из плащевой ткани.
2.2.Проверить исправность лыжного
инвентаря подогнать крепления лыж к обуви. Во избежание потёртостей не надевать
тесную или слишком свободную обувь.
2.3.Организованно под командой учителя
убыть на трассу для выполнения учебного задания.

3.     Требования охраны труда во время
занятий.
3.1.Учащийся должен:
- соблюдать интервал при движении на
лыжах. На дистанции – 3 – 4 м, при спуске с горы – не менее 30 м.;
- при спуске с горы не выставлять вперёд
лыжные палки;
- после спуска с горы не останавливаться у
подножия;
- наблюдать друг за другом и немедленно
сообщать учителю (преподавателю) о первых признаках обморожения.

4.     Требования охраны труда в
аварийных ситуациях.
4.1.Учащийся должен:
- при поломке или порче лыжного
снаряжения, которую невозможно устранить в пути, сообщить об этом учителю
(преподавателю) и с его разрешения двигаться к школе;
- при первых признаках обморожения, а так
же при плохом самочувствии, прекратить занятия и поставить в известность
учителя физкультуры;
- с помощью учителя оказать
травмированному первую медицинскую помощь. При необходимости доставить его в
больницу или вызвать скорую помощь.

5.     Требования
охраны труда по окончании занятий.
5.1.Организованно убыть на лыжную базу (в
помещение школы).
5.2.Убрать лыжный инвентарь в места его
хранения.
5.3.Внимательно осмотреть открытые участки
тела на предмет отсутствия очагов обморожения.

file_name: Инструкция по охране труда Лыжный спорт.docx

title: Инструкция по охране труда ЛС


extracted_text:
Открытый урок по русскому языку, 2 класс
Пашаева Айна Беслановна учитель начальных классов,
первой квалификационной категории
Тема. Слог. Перенос слов.
 Цели:
Продолжить знакомство учащихся с правилами переноса слов и систематизация
известных знаний.
Задачи:
·
Закреплять умение делить слова на слоги.
·
Обратить внимание на значимость гласных звуков при определении количества
слогов.
· Учиться
переносить слова с одной строки на другую.

Развивать
     правильную грамотную устную речь, мышление, память, воображение.
Развивать
     умение различать в слове количество слогов по количеству гласных
     звуков.
Воспитывать
     интерес к родному языку, изучению русского языка, умение слушать и слышать
     других.
 Воспитывать
     интерес к предмету, чувство коллективизма.

Планируемые
результаты:
Личностные:
- проявление творческого отношения к процессу обучения;
-
проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Познавательные: - умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
 -
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
Регулятивные:
- умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
-
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
 -
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать других;
-
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Ход урока.
I.Мотивация
к учебной деятельности.
1.      Приветствие
учителя
-На каждом уроке русского языка мы
открываем новые знания. И сегодня урок не исключение. Нам предстоит открыть
новые секреты русского языка. Надеюсь, что урок принесёт вам радость познания.

2. Минутка чистописания.
Теперь
откройте ваши тетрадки.
Напишите
дату, классная работа.

-
Я тетрадочку открою,
 Уголочком
положу.
Я,
друзья, от вас не скрою,
 Ручку
я вот так держу.
Сяду
прямо, не согнусь, за работу я примусь.
СЛАЙД
2
- Внимательно
посмотрите на данный ряд букв. Скажите, какую букву мы будем сегодня писать на
минутке чистописания?       п, р, т, о, к    Она здесь лишняя, объясните
почему?

- Расскажите про букву « О».
- Какие ещё гласные звуки  можно поставить в один ряд
со звуком О? Объясните.
3. Словарная работа.
Внимательно
посмотрите на слова , записанные на второй строчке. Что вы можете о них
сказать?
Г..р..х,
г..р...д,  х..р..ш.., …г…р…д,
Запишите
их в тетрадь, поставьте ударение.
Прочтите
фразиологизм : Отложить
в долгий ящик
Как вы понимаете его
значение? Запишите его в тетрадь.
(Сейчас отложишь это в долгий ящик, а потом и вовсе забудешь.
Значение. Отложить
какие-либо дела на долгое время.
Происхождение. Возможно, это
выражение возникло еще в Московской Руси, триста лет назад. Царь Алексей, отец
Петра I, приказал в селе Коломенском перед своим дворцом установить длинный
ящик, куда всякий мог опустить свою жалобу. Жалобы опускались, но дождаться
решения было очень нелегко: проходили месяцы и годы. Народ переименовал этот
«длинный» ящик в «долгий».)

II.
Актуализация знаний и пробное учебное действие.
СЛАЙД
3
- Сорока прилетела к вам с
сообщением. Давайте прочитаем письмо. «Помогите мне узнать: все ли лесные
жители приготовились к встрече со мной. Зима.»
Целевая установка.
СЛАЙД 4
-Нашим проводником будет
Лесовик. Он поведёт нас лесными тропами, чтобы посмотреть, как лесные жители
приготовились к зиме.  С собой в путь мы возьмём наши знания, полученные в
первом классе и приготовьтесь к открытию нового.
4. Деление слов на слоги.

Заходим в лес. А вот и
первый зверёк встретился на нашем пути. Угадайте кто это?
Загадка:
Кто по ёлкам скачет
ловко?
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?  (белка)
 СЛАЙД
5
- Какие запасы сделала
белка? ( орехи, грибы, шишки, жёлуди)
-Запишите слова,
разделите на слоги.
 Структура Конерс
(учащиеся распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими
варианта ответа)
– Можно ли сразу сказать,
сколько слогов будет в этих словах? Почему? (Сколько гласных – столько слогов.)
 ( на доске вывешивается карточка-подсказка   */*/*- 3 сл. )
На другой половине доски
записаны эти же слова, но разделённые для переноса.( гри- бы, оре-хи, шиш- ки,
жёлу- ди) Почему мои слова записаны по другому? (Они разделены для переноса)
Как эти правила связаны
между собой?
Структура МИКС ФРИЗ ГРУП   (участники
смешиваются под музыку, замирают, когда музыка прекращается, и объединяются в
группы, количество  участников в которых зависит от ответа на заданный вопрос)
III.
Постановка учебной задачи.
1.Подведение к
формулированию темы урока
- Как вы думаете,
существуют ли правила переноса слов или их можно переносить как кому захочется?
2. Формулирование темы
урока.
- Кто может
сформулировать тему урока?
- На какой вопрос мы сегодня
ответим? ( Как переносить слова с одной строки на другую)
3. Прогнозирование
ожиданий
- Что вы ждёте от
сегодняшнего урока?
IV.Построение
проекта выхода из затруднения.
Составление плана работы.
 Давайте спланируем свою
деятельность.
1.  Повторим правила
переноса слов.
2. Поупражняемся в
переносе слов
3. Сделаем вывод
V.
Реализация построенного проекта.
1. Отгадывание ребуса
- Посмотрите, чей- то носик выглядывает из-за пня. Кто
же это? Вы узнаете, если отгадаете ребус.

СЛАЙД
6
Барабан ,,,,     с      ,
жук
- Как барсук приготовился
к зиме? ( Питается личинками, червяками, ягодами, гнилыми щепками. К осени
растолстеет, станет жирным, ленивым, заберётся в нору и уснёт до самой весны)
 Мини- исследование.
Работа в группах. Структура Таймд Раунд Робин (структура в которой каждый
ученик проговаривает ответ в команде по кругу в течении определённого времени)
- Барсук приготовил вам
задание, выполнив его, вы откроете новые тайны переноса слов.
1 группа:
Задание:
Рассмотреть предложенные
слова: пень, осень, ёж, края, гром, дуб.
Сформулировать и озвучить
правило переноса.
Вывод:
Нельзя переносить односложные слова и слова, которые имеют иметь слог,
состоящий из одной буквы в конце или в начале слова.
2 группа:
Рассмотреть предложенные
слова: пеньки, подъезд, коньки, деньки, отъезд.
Сформулировать и озвучить
правило переноса.
Вывод:
ь и ъ не переносятся на другую строку.
3 группа:
Рассмотреть предложенные
слова: зайка, лейка, чайка, змейка, чайник.
Сформулировать и озвучить
правило переноса.
Вывод: буква
й остаётся на предыдущей строке

Вместе: Рассмотреть
предложенные слова: касса, Алла, тонна, аллея, русский
Сформулировать и озвучить
правило переноса.
Вывод: удвоенные
согласные разделяются

Структура ФИНКИН МЭПС
(интеллект- карты отображающие процесс мышления)
Составление карты –
правила переноса.
VI.Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи.
СЛАЙД
7
- Лесовичок привёл нас к домику Зимы.
Чтобы открыть замок и
выпустить Зиму надо выполнить задание.
 Структура Сорт Кардс
(сортируй карточки)
Задание: Распределить слова на группы: дождь, касса,
тропинка, яма, мойка, маленький.
(яма, дождь – не делятся для переноса
мой-ка, кас-са – делятся для переноса 1 раз,
тро- пин- ка, ма- лень- кий - имеет 2 переноса)
Записать эти слова в тетрадь, деля их для переноса
VIII.Включение в систему
знаний и повторение.
1.Работа с текстом. ( Структура ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН
«встать- сесть»)
(Учитель читает текст) Тихо в лесу. Лисица
приготовила норку. Зайка полез под кусты. Накрылся сухими листьями ёж. Застыли
под ветками юркие ящерки.
- О каких животных идёт речь?
(Учитель читает текст повторно)
- партнёр №1 выбирает карточку с изображением
животного, название которого при написании не переносится (ёж)
- партнёр №2 выбирает карточку с изображением
животного, название которого можно перенести разными способами (лисица)
 - партнёр №3 выбирает карточку с изображением
животного, в  названии которого при переносе надо быть внимательным ( ящерица)
- партнёр №4 Поднимите карточку с изображением  животного,
в  названии которого при написании надо помнить особое правило.(зайка)
Проверка: Встали партнёры №1. Покажите, какую картинку
вы выбрали. Кто хочет поделиться почему вы сделали такой выбор?  и т.д.
 СЛАЙД
8 - 11
IX. Рефлексия.
1.      Рефлексия
учебной деятельности.
- Над какой темой урока мы работали?
- Что нового узнали?
- Какие  тайны переноса слов  мы
открыли?
- Оправдались ли ваши ожидания?
- Ребята. Как некоторые животные
приготовились к суровой зиме, мы с вами узнали. Давайте поможем метели укрыть
деревья пуховым одеялом.
СЛАЙД
12

Если вы можете про себя сказать:
я молодец, был активным на уроке. У меня всё получилось, я всё понял-
прикрепите снежинку на большое дерево.
Если вы можете про себя
сказать: я могу лучше работать на уроке. У меня не всё получилось, я не всё
понял- прикрепите снежинку на маленькие деревца.

file_name: урок 2.docx

title: Открытый урок по русскому языку, 2 класс. Тема. Слог. Перенос слов.


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА

Целевая аудитория

4 класс

Продолжи-тельность

40-45 мин

Тема Урока

Что значит быть финансово грамотным

Цель Урока

Знакомство учащихся с
  понятием «Финансово грамотное поведение» и его компонентами, формирование
  ценностей ФинЗОЖ в пределах познавательных возможностей целевой группы и ее
  потребностей в финансовой социализации.

Планируемые результаты

Личностные:
формирование ценностей финансовой культуры, а
  именно: понимание важности финансовых знаний и умений для своей жизни и семьи
Метапредметные:
·
  приобретение
  опыта работы в группах над решением вопросов финансовой грамотности;
·
  развитие
  умения анализировать практические ситуации финансового характера, соотносить
  их с моделями грамотного и неграмотного поведения.
Предметные:

формирование:
·
  представлений
  о том, чем занимается Министерство финансов Российской Федерации;
·
  знаний
  о базовых признаках финансово грамотного поведения;
·
  умения
  различать грамотное и неграмотное поведение.

Используемые образоват. технологии,
  методы обучения

Метод беседы
Метод анализа аудиовизуального контента (мультфильм)
Кейс-технология (упрощенная)
Педагогический прием: корзинки-карточки

Формы организации учебной деятельности

Фронтальная (весь класс)
Парная
Групповая
Индивидуальная

Технические условия

ПК с выходом в интернет и качественным звуком,
  проектор, экран

Дидактический материал (ДМ)

1.
  Мультфильм:
  «Азбука финансовой грамотности со Смешариками», серия Оракул, 3 мин. (https://www.youtube.com/watch?v=5MYoTI3N4Jk&t=168s)
2.
  Распечатка
  «Вопросы к мультфильму» (приложение 1)
3.
  Распечатка
  «Карточки для работы в группах» (приложение 2)

Этапы урока, тайминг

Этап 1:От семейного бюджета к государственному (8-10
  мин.)
Этап 2: Финансовая грамотность: что это такое и
  почему важно быть финансово грамотным в любом возрасте (32-35 мин.):
2.1. Просмотр мультфильма (15 мин.)
2.2. Работа с ситуациями по карточкам (17-20 мин.)

СЦЕНАРИЙ
УРОКА

№ слайда или дидакт. материал

Деятельность спикера

Деятельность
  учащихся

Тайминг

ЭТАП 1: «ОТ СЕМЕЙНОГО БЮДЖЕТА К
  ГОСУДАРСТВЕННОМУ»

Слайд 1
«Тема Урока»

Спикер
  представляется.
Задает
  вопросы учащимся:
-
  «Как часто вы совершаете покупки, сами или со своими родителями?»
-
  «Чаще всего вы или ваши родители расплачиваются наличными деньгами или
  безналичными»?
Ком.:
  на данном этапе задаются такие вопросы, чтобы актуализировать имеющийся опыт
  учащихся и настроить их на погружение в тематику финансовой грамотности

Дети
  отвечают на вопросы, говорят, что ходят и с родителями в магазин и покупают
  сами. Расплачиваются в школе в буфете или столовой[1].

2
  мин.

Слайд 2
«Что такое деньги»

Далее
  спикер подводит к обсуждению понятия «деньги», задает вопрос:
-
  «А что необходимо, чтобы что-то приобрести? Без чего невозможно купить
  продукты, вещи, оплатить услуги?»

-
  «Да, совершенно верно, это ДЕНЬГИ. Они бывают разные, Вы, скорее всего, уже
  изучали первобытные и древние деньги, но сегодня мы поговорим не столько о
  самих деньгах, сколько о том, как ими распоряжаться и управлять. В вашей
  семье деньгами распоряжаются родители. Для этого они ведут бюджет. Бюджет –
  это такой план, в котором прописываются доходы и расходы. И дальше по этому
  плану семья живет, совершает покупки, оплачивает различные услуги.

Говорят
  наперебой, что это деньги.

Слушают,
  смотрят на слайд 2

3
  мин.

Слайд 3
«На что государству нужны деньги»

Слайд 4 «Кто управляет деньгами
  государства»

«Как
  вы думаете, а кто управляет деньгами государства? Ведь у государства тоже
  есть доходы и расходы», и государству тоже нужно совершать покупки,
  оплачивать различные услуги. Только это все делается в масштабах всей страны
  и для всех жителей страны. Строятся дороги, поликлиники и больницы, школы и
  университеты, спортивные стадионы; создается полиция, чтобы поддерживать
  порядок в стране, и армия, чтобы защищать всех жителей страны; проводятся
  общественные мероприятия, поддерживается работа музеев, театров, организуется
  помощь малообеспеченным гражданам, инвалидам, молодым семьям».

«Да,
  Министерство финансов Российской Федерации» - так называется один из органов
  власти государства. Министерство финансов Российской Федерации разрабатывает
  бюджет государств: планирует доходы и расходы. Это очень непростая задача,
  ведь расходов, как мы уже отметили, много и они очень большие. В этом году
  Министерству финансов Российской Федерации исполняется 220 лет! Оно было
  создано еще 1802 году, 8 сентября. Сегодня 8 сентября – день финансиста.

Делятся
  своими предположениями, скорее всего, будут говорить о президенте, возможно о
  правительстве. Через наводящие вопросы могут ответить, что Министерство
  финансов Российской Федерации.

3
  мин.

ЭТАП 2: ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ:
ЧТО ЭТО ТАКОЕ И ПОЧЕМУ ВАЖНО БЫТЬ
  ФИНАНСОВО ГРАМОТНЫМ В ЛЮБОМ ВОЗРАСТЕ

Слайд 5
«Вопросы к мультфильму»

Спикер
  делает переход к обсуждению того, что значит быть финансово грамотным:
«Мы
  выяснили, что Министерство финансов Российской Федерации управляет финансами
  всего государства, всей страны. А в стране живут семьи, работают различные
  предприятия. У них у всех есть свои финансы и бюджет. Поэтому важно, чтобы
  все люди были финансово грамотными: от министра до ученика 1 класса. И даже
  всем известные герои мультфильма «Смешарики» из-за неграмотного поведения
  попадают в неприятные ситуации.
Давайте
  посмотрим одну и из серий мультфильма и ответим на следующие вопросы,
  обратите внимание на слайд презентации».
Раздает
  приложение 1 (таблица с вопросами к мультфильму): по 1 листу каждой паре или
  группе.

Учащиеся
  слушают спикера, смотрят на экран.

Распределяются
  по парам (как сидят за партами), если не за партами, то можно и по 3-4
  человека сделать мини-группы.

3 мин.

Мультфильм «Смешарики», серия «Оракул»

Включает
  мультфильм «Азбука финансовой грамотности со Смешариками», серия Оракул, 3
  мин.
https://www.youtube.com/watch?v=5MYoTI3N4Jk
После
  просмотра контролирует работу в парах или мини-группах над формулированием
  ответов.

Смотрят
  мультфильм, пишут ответы на вопросы в таблице.
После
  трансляции мультфильма обсуждают в парах или мини-группах ответы на вопросы.

5
  мин.

Слайд 5
«Вопросы к мультфильму»

Организует
  обсуждение ответов на вопросы:
1)
  Где
  работала Нюша, чем она занималась?
2)
  Почему
  Нюша сделала много покупок?
3)
  Что
  случилось с Нюшей? Почему у неё не оказалось кучи денег? Какие последствия
  для Нюши наступили?
4)
  Правильно
  ли поступила Нюша? Было ли ее поведение финансово грамотным?
5)
  Какие
  советы дала Совунья, к которым стоит прислушаться? Считаете ли вы эти советы
  правильными?
Делает
  вывод:
«Мы
  посмотрели, на примере героев мультфильма, что если человек, семья принимает
  неграмотные финансовые решения, то это может привести к потерям».

Отвечают
  на вопросы:
1)    Нюша устроилась
  на работу в пекарню.
2)    Нюша сделала
  много покупок, потому, что рассчитывала на то, что заработает кучу денег в
  пекарне на следующий день.
3)    Пекарня, в
  которой работала Нюша, развалилась и все оборудование и деньги разлетелись,
  так как подул сильный ветер, смерч, плохая погода, природная катастрофа[2].
  Последствия: Нюша не заработала денег, но много уже потратила, у нее
  появились долги.
4)    Нюша поступила
  неправильно. Ее поведение было финансово неграмотным.
5)    Совунья дала
  советы:
- свой бюджет
  надо планировать без всяких оракулов (без гадания);
- не делать
  расходов, пока не убедишься, что все в порядке с доходами, а то потратишь
  быстрее, чем разбогатеешь!
Да, советы
  Совуньи были правильными.

7
  мин.

Слайд 6
«Кого можно назвать финансово грамотным»

Далее
  необходимо перейти к обсуждению других важных признаков грамотного
  финансового поведения, которые могут понять дети 9-11 лет:
«Итак,
  мы выяснили, что финансово грамотный человек:
-
  планирует свои доходы и расходы (ведет семейный бюджет)
-
  не имеет долгов, которые не может отдавать.
А
  как Вы думаете, какими еще качествами должен обладать финансово грамотный
  человек?
Чтобы
  в этом разобраться, давайте изучим жизненные ситуации и попробуем еще
  сформулировать несколько признаков финансово грамотного поведения».
Ком.: дает
  задание для работы в группах (всего 6 групп или 3 группы, если 6 групп, то
  группам 1 и 2, 3 и 4, 5 и 6 дается одинаковый набор карточек – приложение 2):
Спикер
  определяет задачу для работы в группах:
«Я
  вам даю набор карточек, на которых написаны жизненные ситуации (у каждой
  группы по 4 ситуации) всего 12 ситуаций, где человек или семья ведут себя
  финансово грамотно или финансово неграмотно. Вам нужно поработать в группах и
  разложить карточки на две группы:
1)
  Финансово
  грамотное поведение
2)
  Финансово
  Неграмотное поведение
На
  это у Вас есть 5 минут».

Смотрят
  на слайд, где написаны признаки финансово грамотного поведения.

Рассаживаются
  по группам.
Принимают
  задание.
Если
  что-то не понятно, задают вопросы.

3
  мин.

Приложение 2 «Карточки для работы в
  группах»

Раздает
  карточки, подходит к группам, помогает, если видит, что учащиеся не поняли,
  как выполнять задание. Следит за временем.

Работают
  в группах по 5-6 человек.
Читают
  ситуации, раскладывают 4 ситуации на две группы:
2
  ситуации относятся к грамотному поведению
2
  ситуации относятся к неграмотному поведению

3-5
  мин.

Слайды 7-18
«Ситуации 1-12»

Спикер
  обращает внимание на экран:
«Пожалуйста,
  давайте посмотрим на ситуацию №1, куда Вы ее отнесли: грамотное или
  неграмотное поведение?»
Дает
  слово группе 1.
Слушает,
  комментирует, если время позволяет, делает вывод о признаке, о котором идет
  речь (см. приложение 2, подсказка для Спикера).
И
  так далее по всем ситуациям 2-12. На них не стоит долго останавливаться,
  зачитывать, т.к. каждая ситуация должна быть выведена на слайде.
Если
  времени остается мало, то можно просто проверить и записать на доске номера ситуаций:
Грамотное
  финансовое поведение - 1, 2, 5, 8, 9, 11.
Неграмотное
  финансовое поведение 3, 4, 6, 7, 10, 12.

У
  учащихся ситуации идут не по порядку, то есть они отвечают по номеру
  ситуации. Спикер просто спрашивает: «У кого была ситуация 2?» затем: «У кого
  была ситуация 3?» и т.д. дает слово разным группам, т.к. у двух групп
  ситуации повторяются. Это позволяет держать во внимании все группы
  одновременно.

Учащиеся
  отвечают по очереди по группам.
Если
  ответили неверно, перекладывают у себя на парте карточки, чтобы было
  правильно.

8
  мин.

Слайд 19
«Кого можно назвать финансово грамотным»

В
  завершении Спикер зачитывает со слайда все признаки, которые были
  проиллюстрированы в ситуациях.
Финансово
  грамотный человек:
-
  планирует свои доходы и расходы (ведет семейный бюджет)
-
  не имеет долгов, которые не может отдавать
-
  откладывает деньги, умеет копить
-
  сравнивает условия при покупке товаров, смотрит, где дешевле и лучшего
  качества
-
  не попадается на обман с деньгами (финансовое мошенничество)
-
  распределяет свои траты: сначала покупает самое необходимое, а только потом
  то, что хочется
-
  знает свои права и может их защитить

Если
  остается время, Спикер задает вопрос:
«Что
  вы сегодня вечером расскажете своим родителям о финансовой грамотности»?

Смотрят
  на слайд.
Комментируют
  при необходимости.

Отвечают
  на вопрос.

2-3
  мин.

Слайды 20-22 «Что можно сделать, чтобы
  повысить свою финансовую грамотность»

Сюжеты,
  связанные с финансовой грамотностью, часто встречаются в книгах. Прочитав их,
  можно по-новому взглянуть на сюжет.

Обращает
  внимание на информацию, размещенную на слайде об олимпиаде, и дополнительных
  ресурсах по финансовой грамотности: мультфильмах, подкастах, которые можно
  посмотреть и послушать вместе со своими родителями.
Тем,
  кому интересна тема финансовой грамотности, рекомендует обратиться к
  информации на портале моифинансы.рф, на котором размещено много полезных
  образовательно и информационных материалов, посвященных тематике финансовой
  грамотности.
Прощается
  с детьми.

Смотрят
  на слайды, делают фото ссылок.
Задают
  дополнительные вопросы спикеру.

1
  мин.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

alt: СЦЕНАРИЙ УРОКА № слайда или дидакт

alt: Да, советы Совуньи были правильными

alt: Финансово грамотное поведение 2)

title: Что значит быть финансово грамотным