extracted_text:
Краткосрочный план  учителя математики Салаватоваой М.С

Тема урока

Формулы сокращённого умножения

Цели обучения, достигаемые на этом уроке

7.2.1.10
знать
  и применять формулы сокращённого умножения                                 а2-
в2=(а-в)(а+в);  (а+в)2= а2 +2ав+в2
   ; (а-в)2= а2 - 2ав+в2
7.2.1.11знать
  и применять формулы сокращённого умножения
(а
  + в)3=а3+3а2в+3ав2  + в3;
   (а - в)3=а3-3а2в+3ав2  - в3;
а3+в3=(а
  + в)( а2 -ав+в2);     а3- в3=(а
  -в)( а2 + ав+в2).

Цель урока

Все обучающиеся:
-
  знать и применять  формулы сокращённого умножения.

Большинство:
-
  упрощать алгебраические  выражения,  используя  формулы сокращенного
  умножения.
Некоторые:
-доказывать признаки делимости,
  используя формулы сокращенного умножения.

Критерии оценивания

Все обучающиеся:
-знают  и применяют формулы сокращённого умножения.
Большинство:
-упрощают   алгебраические  выражения,
  используя  формулы сокращенного умножения.
Некоторые:
-доказывают признаки делимости,
  используя формулы сокращенного умножения.

Языковые задачи

Учащиеся будут:
-давать
  словесную формулировку формул сокращённого умножения;
Предметная лексика и терминология:
-
  формулы сокращенного умножения;
-
  разность квадратов двух выражений;
-
  квадрат суммы двух выражений;
-
  квадрат разности двух выражений;
-
  удвоенное произведение;
-
  утроенное произведение;
-
  куб суммы двух выражений;
-
  куб разности двух выражений;
-
  сумма кубов двух выражений
-
  разность кубов двух выражений;
 -полный
  квадрат;
-неполный
  квадрат.

Уровни мыслительных навыков

-знание,

-понимание,

-применение,

-анализ

Воспитание ценностей

 Уважение к себе и окружающим,
  вежливое
  отношение друг к другу через   индивидуальную, групповую работу и работу в
  парах.

Межпредметная связь

Геометрия

Предыдущие знания

 -
  формулы сокращённого умножения;
-
   действия одночленов  и многочленов.

Ход урока

Начало урока
4 мин

Коллективная работа
1 мин

Коллективная работа
2 мин

Коллективная работа
1 мин

Коллективная работа
          6 мин

1.Орг. момент
 Психологический настрой – приём «Круг
  радости». Встаньте, повернитесь друг к другу выпрямите
  спину, приподнимите подбородок, подарите товарищу напротив свою улыбку,
  пожмите руку и пожелайте  успехов на уроке.
На партах у
  учащихся разложены стикеры трех  цветов:  синий, красный, жёлтый.

2.Определение темы и цели урока: Чтобы узнать тему урока надо расшифровать   анаграмму  (прочитать
  русскими буквами)
YФGNОXРRЕNМKRУVЛYЫD   LСSОQКUPZXАIUЩLЁАJНMVНОSГЕО
CУQМDНIОAЖЕKНKИWQЯT
- Формулы сокращенного умножения
-Сегодня урок закрепления и
  применения знаний   формул сокращенного умножения
-Запишите в тетрадь тему урока
-Определите цель урока?

Цель формулируют учащиеся
- знать  и применять формулы сокращённого умножения.
- На столах у вас лежат лист
  оценивания, с  помощью которого вы  в течение всего урока  будете оценивать
  свои успехи на уроке (выставлять  баллы).

 В конце урока учащиеся сдают  заполненные
  листы оценивания.

№

Задание

Макс. балл

Балл ученика

1

«Сопоставь, …»

1

2

Индивидуальная работа

5

3

Работа в группе

5

4

Парная работа

5

5

Работа в смешенной группе

5

Итого:

3..
   Актуализация
  знаний.
Мотивация.
-Для
  чего мы изучаем формулы сокращенного умножения?
-
  Пригодится ли нам это в жизни?
Сегодня
  на уроке мы докажем, что математика – важная наука, которая пригодится нам и
  в жизни, и при изучении других предметов.

 1. Устная работа
«Сопоставь,…» За каждый
  правильный ответ учащийся может заработать 1 балл. Ответы выводятся на тот же  слайд
  после ответа учащегося.

а2-
в2=(а-в)(а+в);

Сумма
    кубов

(а
    + в)3=а3+3а2в+3ав2  + в3

Разность
    квадратов

а3+в3=(а
    + в)( а2 -ав+в2)

Квадрат
    разности

(а
    - в)2= а2 - 2ав+в2

Квадрат
    суммы

(а
    - в)3=а3-3а2в+3ав2  - в3

Разность
    кубов

(а+в)2=
    а2 +2ав+в2

Куб
    суммы

а3-
в3=(а -в)( а2 + ав+в2).

Куб
    разности

(а+в)(а-в)=…
(3m+4n)2=
m3 +8 =…

Слайд
  №1
Анаграмма

Слайд
  2

Слайд
  3-12

Индивидуальная работа
5 мин

Середина урока
Групповая работа
7 мин

Работа в парах
3 мин

Физминутка
2 мин

Групповая работа
9 мин

x2-2x+y2=…
(a+b)3=…
(a-2)(a2+2a+4)=…
(x-1)(x2+x+1)=…
a2-9=…
(z+5)2=…
Формативное
  оценивание.

Самопроверка
  по  образцу.
Обратная связь:
Какие ошибки вы
  допустили при выполнении задания?
Что нужно
  повторить, чтобы эти ошибки больше не допускать?

4.
  Самостоятельная работа
 Учащиеся
  выбирают задания по уровню сложности:
  уровень А
  (базовый ),  уровень В (средний),  уровень С (высокий).  Карточки с
  заданиями  лежат на столе у учителя учащиеся выбирают себе задание по
  желанию.
Цель:
7.2.1.10
знать
  и применять формулы сокращённого умножения                                 а2-
в2=(а-в)(а+в);  (а+в)2= а2 +2ав+в2
   ; (а-в)2= а2 - 2ав+в2
7.2.1.11
знать
  и применять формулы сокращённого умножения
(а
  + в)3=а3+3а2в+3ав2  + в3;
   (а - в)3=а3-3а2в+3ав2  - в3;
а3+в3=(а +
  в)( а2 -ав+в2);
      а3- в3=(а -в)( а2 + ав+в2).
Критерии: знают и применяют формулы
  сокращенного умножения
Уровни мыслительных навыков: знание, понимание, применение
Задание №1 уровень А (базовый)
Раскройте скобки
(3m-2t)2;   (р-8)2
Задание №2  уровень В(средний)
Разложите на множители
4m2-225n4;     х3-27
Задание №3 уровень С(высокий)
Запишите в виде многочлена
(10с4-0,1у3)2;
  ( m3 + 3n3)2
Дескрипторы
 - применяют формулы сокращенного
  умножения

Формативное
  оценивание:
 Взаимопроверка   в группе (ответы
  выведены на слайд)
метод «Большого пальца»
Большой палец вверх-  все верно 5 баллов;
Большой палец в сторону- допущены ошибки 2 балла;
Большой палец вниз – неверно – 0 баллов.

Обратная связь
- Что для вас было сложным?
- Какие ошибки были допущены?
- Что нужно повторить?

1.  метод
  «Автобусная остановка»
Дифференцированная
  работа по уровню сложности заданий  (ученики с разными требованиями).
После выполнения
  и проверки заданий представители   переходят из группы в группу так, чтобы
  все представители групп побывали во всех группах. Объясняя  решение каждого
  задания  своей группы.  Возвращаясь, в группу,  ученики  рассказывают
  представителю о заданиях и  способах решений других групп.  Обобщают и делают
  вывод в группах.

Цель: - применять формулы сокращенного
  умножения;
           - доказывать признаки делимости,
  используя формулы сокращенного умножения.
Критерии:- применяют
  формулы сокращенного умножения;
           - доказывают признаки делимости,
  используя формулы сокращенного умножения.
 Уровни
  мыслительных навыков: знание, понимание, применение, анализ
Задание для
  группы
  №1(базовый)
1)     Упростите
  выражение:

  6а-(4а-3)2;
2)     Сократите дробь
            на доске записаны примеры
Дескриптор:
- применяет
  формулу квадрата разности;
- применяет
  формулу разности квадратов;
- упрощает
  выражение;
- сокращает
  дробь.

 Задание для
  группы №2(средний)
1)     Вычислите:
            493-233
2)     Сократите:

   на доске записаны
  примеры

Дескриптор:
-применяет
  формулу сокращенного умножения;
- упрощает
  выражение;
-возводит в
  степень;
-находит
  значения выражения;
-сокращает дробь.

Задание для
  группы
  №3 (высокий)
      1)
  решите уравнение:

  (6х-1)(6х+1)-4х(9х+2)=-1
      2)
  докажите, что выражение:
            233+323
  делится на 55
Дескрипторы:
- применяет формулу  разности квадратов
  при решении уравнения;
- упрощает выражение;
-находит корень уравнения;
-применяет формулу суммы кубов и
  упрощает выражение;
-возводит в степень;
-  доказывает признак делимости на 55.
Формативное
  оценивание
 Самопроверка по готовым
  образцам в группе
Оценивают:
-доступность
  объяснения- 1 балл
-раскрытие
  вопроса – 1 балл.
метод «Большого
  пальца»
Обратная связь:

- Какие ошибки
  вы допустили?
- Были ли
  затруднения?

2. Дифференциация «Ученики с разными
  требованиями» Деление  на пары:  ученикам базового уровня предоставляется
  возможность выбрать себе пару из учащихся среднего и высокого уровней.
Цель:   7.2.1.10

знать и
  применять формулы сокращённого умножения                                 а2-
  в2=(а-в)(а+в);  (а+в)2= а2 +2ав+в2
  ;  (а-в)2= а2 - 2ав+в2
Критерии: применяет
  формулу  разности квадратов
Уровни
  мыслительных навыков:  знание, понимание,  применение
Задание: Преобразуйте
  выражения:
1)     (2а-3)(2а+3)
2)     (ху2 - 3а)( ху2 + 3а)
Дескрипторы:
- применяет
  формулу разности квадратов.

Формативное оценивание:
Взаимопроверка (ответы выводятся на
  слайд)
метод «Большого пальца»
Обратная связь:
- Что вызвало затруднение?
- Над чем нужно каждому
  поработать?

3. Физминутка
  «Гимнастика для глаз».
Цель: снять
  физическое напряжение глаз, повысить работоспособность у учащихся.
Упражнение для
  глаз.
Нарисовать
  глазами  следующие цифры по точкам: 1,  3,  4,  5,  9 , 7, 8 и т.д.
  изображенным на слайде.

4. Дифференциация по темпу
Деление на  группы (смешанные
  гендерная группа) по цвету стикера (синий, красный, желтый)
- группа, которая быстрее всех
  справилась с заданием   поднимает руку
- ждем 30 секунд и останавливаем
  работу.

Раздел

Тема

7.3А
Формулы
    сокращенного умножения

Цель
    обучения

7.2.1.10
знать и применять формулы сокращённого
    умножения                 а2- в2=(а-в)(а+в);
    (а+в)2= а2 +2ав+в2  ; (а-в)2= а2
    - 2ав+в2
7.2.1.11
знать и применять формулы сокращённого
    умножения
(а + в)3=а3+3а2в+3ав2
    + в3;  (а - в)3=а3-3а2в+3ав2
    - в3;
а3+в3=(а + в)( а2
    -ав+в2);     а3- в3=(а -в)(
    а2 + ав+в2).

Уровни
    навыков мышления

Знание,
    понимание, применение, анализ

Критерии
    оценивания

Применяет
    формулы сокращенного умножения

Задание

Найдите
         недостающий элемент в выражении

а) (5х+ *)(5х- *)= 25х2-0,16
    у4;
б) 121х2- * + * =(-11х-2у)2.

Преобразуйте
         выражение в многочлен стандартного вида:

(х-3)3-(х+3)3.

Решите
         задачу.

В прямоугольном параллелепипеде длина
    на 5  см больше ширины  и на 5 см меньше высоты . Площадь параллелепипеда –
    244 см2. Найдите измерения параллелепипеда.

Критерии
    оценивания

Дескриптор

Применяет
    ФСУ

ü  определяет
    недостающий элемент используя ФСУ.
ü  использует
    формулы разности  суммы кубов;
ü  преобразовывает
    выражение;
ü  приводит к
    стандартному виду многочлена.
ü  составляет
    краткую запись по условию задачи
ü  вводит
    переменные и применяет их к граням;
ü  подставляет
    переменные в формулу площади поверхности параллелепипеда;
ü  применяет
    формулу разности квадратов и упрощает выражение;
ü  находит корни
    уравнения;
ü  находит
    измерения параллелепипеда.

Формативное оценивание:
Самооценивание (ответы выведены
  на слайд)
метод «Большого пальца»
Обратная связь
 - Какое задание вызвало
  затруднение?
- Какие ошибки были допущены?
-
  На какие правила нужно обратить внимание?

 Слайд
  13
(ответы)

слайд 14
(Ответы)

Слайд 15

Слайд 16
(ответы)

Конец урока
4 мин

Подведение итогов:
- Что узнали нового?
- Что осталось непонятным?

Подсчет баллов в листе оценивания
  :
от 25 б и выше  - «Отлично! Так,
  держать!»
от 20 – 24 б  -  «Хорошо! Но, ты
  можешь лучше!»
до 20 б «Нужно многое повторить!»

Рефлексия «Лестница успеха»

Учащиеся  закрепляют смайлики  на доске
  на нарисованной лестнице на той ступеньке  «Лестницы успеха», где они
  чувствуют, что они находятся по уровню знаний.

Домашнее задание
Уровень А:  стр. 211 № 34.5- учебник;
Уровень В: область применения формул
  сокращенного умножения – интернет ресурсы;
-Урок закончен. Спасибо за урок!

Дифференциация – каким способом
  вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более
  способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете
  проверять уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение
  техники безопасности

Дифференциация по:
- уровню сложности;
- темпу;
- по источникам.

Виды оценивания:
- самооценивание;
- взаимооценивание;
Приемы:
- большой палец

-Физминутка;
- Активный метод
«Круг радости»- психологический настрой;

«Автобусная остановка» (движение учащихся в процессе
  деления на группы)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок по алгебре 7 класс.doc

alt: Краткосрочный план учителя математики

alt: Индивидуальная работа 5 мин

alt: Конец урока 4 мин

title: поурочный план на тему Формулы сокращенного умножения


extracted_text:
Психологический
статус
2020-2021
учебный год

Параметр

Начало года

Конец года

Высокий
  уровень

Средний
  уровень

Низкий
  уровень

Высокий
  уровень

Средний
  уровень

Низкий
  уровень

Зрительное

восприятие

Слуховое

восприятие

Объём

внимания

Концентрация

внимания

Распределение

внимания

Переключаемость
  внимания

Объём
  слуховой
 памяти

Объём
  зрительной памяти

Темп
  запоминания

Наглядно
  - образное мышление

Словестно
  - логическое мышление

Самооценка

Уровень
  тревожности

Уровень
  агрессивности

Межличностное
  общение

Учебная
  мотивация

Рекомендации:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.
Контроль в период адаптации
2.
Развитие познавательных процессов
3.
Разумная дозировка нагрузок
Психологический статус 2020-2021 учебный
год

Параметр

Начало
  года

Конец
  года

Высокий
  уровень

Средний
  уровень

Низкий
  уровень

Высокий
  уровень

Средний
  уровень

Низкий
  уровень

Зрительное
  восприятие

+

+

Слуховое
  восприятие

+

+

Обьем
  внимания

+

+

Концентрация
  внимания

+

+

Распределяемость
  внимания

+

+

Переключаемость
  внимания

+

+

Обтьем
  зрительной памяти

+

+

Темп
  запомнияина

+

+

Наглядно
  –образное мышление

+

+

Словестно-логическое
  мышление

+

+

Самооценка

+

+

Уровень
  тревожности

+

+

Уровень
  агрессивности

+

+

Межличностное
  общение

+

+

Учебная
  мотивация

+

+

Рекомендаци:
1.
Контроль адаптации
2.
Разумная дозировка нагрузок
3.
Развитие памяти

file_name: Психологический статус.docx

title: Психологический статус ребенка ОВЗ


extracted_text:
Красная Книга Республики Дагестан

Малый лебедь

Малый
лебедь очень похож на кликуна, но меньше ростом: длина тела 115—127 см и
170—195 см размах крыльев.Весит малый лебедь около 5—6 кг. Голос малого
лебедя также похож на голос кликуна, только тише и ниже. Кроме этого у малого
лебедя клюв имеет больше чёрного цвета, тогда как у кликуна наоборот, чёрный
цвет присутствует лишь на кончике клюва.
Белый аист

Белый
аист — самый известный из аистов. Это белая птица с чёрными концами
крыльев, длинной шеей, длинным тонким красным клювом и длинными красноватыми
ногами. Когда крылья у аиста сложены, создаётся впечатление, что вся задняя
часть тела аиста чёрная. Самки по окрасу неотличимы от самцов, но несколько
меньше. Рост белого аиста составляет 100—125 см, размах крыльев
155—200 см. Масса взрослой птицы достигает 4 кг. Продолжительность жизни
белого аиста в среднем составляет 20 лет.
Белоглазый нырок

Белоглазый нырок — некрупная утка массой от 0,4 до 0,65 кг.
Окрас взрослых птиц равномерно коричневый. В брачном наряде у самца белые брюхо
и подбородок, бока коричнево-рыжие, верхняя сторона тела, а также ошейник в
основании шеи бурые. На крыле белое зеркальце. Самка же более бледная, и
радужина глаза у неё коричневая.
Скопа

Крупная
хищная птица длиной 55—58 см, с размахом крыльев 145—170 см. Длинные крылья
характерно изогнуты в районе запястного сустава. Перья верхней стороны тела
бурого цвета; темя, затылок и нижняя сторона тела — белые; в районе запястного
сустава имеются тёмно-коричневые пятна, а вокруг шеи крапчатое ожерелье. Также
с каждой боковой стороны имеется бурая полоска, проходящая от клюва через глаз
и шею. Восковица и ноги свинцового цвета, клюв чёрный. Молодые особи почти не
отличаются от взрослых птиц, но выглядят несколько пятнистыми из-за
светло-коричневых кончиков перьев на внешней стороне крыльев и хвоста. Их
пятнистое ожерелье менее ярко выражено, а радужная оболочка глаза
оранжево-красная, тогда как у взрослых птиц она жёлтого цвета. Взрослая окраска
молодой скопы появляется через 18 месяцев жизни.

Европейский тювик

Водится в
лесах от Греции и Балкан на восток до Армении и юга России.[3]. Птица
мигрирует; зиму проводит на территории от Египта и Судана до юго-востока Ирана.
В отличие от других европейский ястребов этот вид мигрирует большими стаями[4].

Курганник

Размеры курганника составляют от 57 до 65 см, а размах
крыльев — от 135 до 160 см, что делает его самым крупным канюком западной
Палеарктики. У курганников существует полиморфизм внешнего вида. Латинское имя
rufinus, что в переводе означает красноватый или рыжеватый, происходит от
фенотипов со светлым или красноватым оперением. Их голова и грудь имеют светлую
окраску без каких-либо вкраплений и контрастируют с красноватым животом и
лапами. У молодых курганников голова и грудь также светлая, а нижняя часть
грязно-белая с хвостом в полоску. Светлые перья крыльев также без вкраплений,
однако на концах тёмные. Помимо красноватого фенотипа, существуют светлый и тёмный
фенотип, а также многочисленные переходные формы. Звуки, издаваемые
курганником, похожи на звуки обыкновенного канюка, однако являются более
долгими, хотя в целом курганник молчаливее. Детёныши призывают родителей дать
им пищу звуками «клюи-клюи».
Змееяд

Очень редкий исчезающий вид птиц, занесён в Красную книгу России
и Красную книгу Беларуси. Один из самых пугливых и недоверчивых по отношению к
человеку пернатых хищников. Общая длина — 67—72 см, размах крыльев 160—190 см,
длина крыла 52—60 см. Самки крупнее самцов, но окрашены одинаково с ними.
Окраска спинной стороны птицы — серовато-бурая, молодые птицы по окраске сходны
со взрослыми. Населяет зону смешанных лесов и лесостепи. Гнездятся в
Северо-западной Африке, в Южной и отчасти в Центральной Европе, на Кавказе (за
исключением степного Предкавказья и Прикаспия), в Малой Азии, на Ближнем
Востоке, Средней Азии, Юго-Западной Сибири, в северной части Монголии, на юге
до Пакистана и Индии.
Степной орёл

Общая длина 60—72 см, размах крыльев 1,59—1,83 м. Самки
степных орлов крупнее самцов. Самцы весят от 1,6 до 2 кг, самки — от 1,6 до 2,4
кг.
Окраска
взрослых степных орлов тёмно-бурая, часто с рыжеватым пятном на затылке, с
чёрно-бурыми первостепенными маховыми, где на основании внутренних опахал имеются
серо-бурые пестрины; рулевые перья тёмно-бурые с серыми поперечными полосами.
Радужина светло-жёлтая, клюв у основания серый, а его кончик чёрный, когти
также чёрные, восковица и ноги желтые.
Моги́льник

Моги́льник (лат. Aquila heliaca) — орёл, крупная хищная птица
семейства ястребиных. Гнездится в степной и лесостепной
полосе Евразии к востоку до Байкала и центральных районов Китая.
Населяет открытые пространства с островками леса или отдельно стоящими высокими
деревьями. Охотится на среднего размера дичь — сусликов,песчанок, сурков, небольших зайцев, некоторых некрупных птиц. В
начале XIX века могильника в России называли
просто «орлом». Название «могильник», по мнению российского писателя и
орнитолога Л. Л. Семаго, скорее всего появилось позднее, когда отечественные
натуралисты исследовали природу Приаралья и других районов Казахстана, и
часто встречали этого орла, сидящим на деревьях возле каменных или саманных мавзолеев. Название прочно закрепилось за
птицей, хотя в последние годы часть специалистов выступает за то, чтобы дать
виду более благозвучное имя — например, солнечный или императорский орёл
(первое является переводом научного латинского названия, второе используется во
многих европейских языках).[

Беркут

Бе́ркут  — одна из наиболее известных хищных птиц
семейства ястребиных, самый крупный орёл. Распространён в северном полушарии, где
обитает преимущественно в горах, в меньшей степени на равнинных открытых и
полуоткрытых ландшафтах. На большей части ареала живёт оседло, держится парами
возле гнезда, на северной периферии области распространения и высокогорья часть
птиц откочёвывает в менее снежные районы. Охотится на самую разнообразную дичь,
чаще всего зайцев, грызунов и многие виды птиц. Иногда нападает на овец, телят
и детёнышей оленей. Гнездо устраивает на дереве либо на труднодоступном
скалистом уступе. В кладке обычно два яйца, однако чаще всего выживает только
один птенец. В Центральной Азии беркута используют для промысловой охоты на
лисиц, зайцев, иногда волков и джейранов. За последние столетия беркут исчез из
многих районов, где обитал ранее — причинами этого стали массовое истребление,
использование пестицидов, урбанизация и изменение земель под хозяйственные
нужды. В настоящее время беркут, как и большинство других европейских пернатых
хищников, находится под охраной государственных законодательств и межправительственных
соглашений.В частности, беркут имеет статус редкого вида в Красной книге
России.
Стервятник

Обыкнове́нный стервя́тник  — представитель
подсемейства грифовых (Aegypiinae) семейства ястребиных (Accipitridae).
Является самым малым грифом Африки.
Оперение
стервятника окрашено в белый цвет с чёрными длинными перьями по краям крыльев,
что особенно заметно в полёте. В области горла перья имеют желтоватый оттенок.
Голова у стервятника лысая, со складками, и ярко-жёлтой, иногда даже оранжевой
кожей. Такого же цвета и основание клюва, конец которого, однако, чёрный. Лапы
такие же ярко-жёлтые, как и клюв. Радужная оболочка глаз красновато-коричневая,
а хвост имеет клинообразную форму. Оба пола отличает тёмная, иногда совсем
чёрная полоска на лице. У молодых особей оперение поначалу жёлто-коричневое и
слегка пятнистое. По мере взросления оно становится всё белее. Непокрытое
перьями лицо у молодняка серое, радужная оболочка чёрная. Зрелые экземпляры
достигают величины от 60 до 70 см и веса от 1,5 до 2,2 кг. Размах крыльев
составляет 165 см.

Черный гриф

Чёрный гриф или бурый гриф (лат. Aegypius monachus, от
др.-греч. αἰγῠπιός «бородач» и лат.
monachus «монах») — птица семейства ястребиных.
Общая длина
75—100 см, длина крыла 72—85 см, размах крыльев 250—300 см, вес 7—12 кг. Это
оседлая птица гор и предгорий. Обитает в Южной Европе, Северной Африке,
Передней, Центральной Азии, где относительно многочислен, в небольшом числе —
на юго-восточном Алтае. Кормится падалью. В поисках пищи ежедневно покрывают
огромные расстояния (в Восточной Африке — до 300—400 км), искусно используя для
парящего полета восходящие потоки нагретого воздуха (термики). Гнездится
парами, на деревьях. Кладки из 1—2 яиц, пёстрых, с красновато-бурыми отметинами
на белом фоне. Насиживают оба родителя в течение 55 дней.

Балобан

Балобан распространён по горам на юге Сибири, в Предбайкалье,
до 55-й параллели, в Забайкалье по Селингинской степи, по всей территории
Казахстана .
В начале
октября птицы кочуют. Иногда они образуют большие скопления в Селенгинской
степи вдоль границы с Монголией.
Численность
балобана всюду низкая.
Кавказкий тетерев

Внешне этот вид сильно напоминает тетерева-косача, но
отличается от него более мелкими размерами и формой хвоста.
Размер самца
50—55 см, вес 1,1 кг, оперение матово- или бархатисто-чёрное, почти без блеска,
на крыле зеркала нет, брови красного цвета, хвост лирообразный вильчатый.
Размер самки 37—42 см, вес 0,95 кг, оперение пёстрое, рыжевато-коричневое с
тёмными пестринами.

Султа́нка

Султа́нка, или султа́нская ку́риц] (лат.
Porphyrio porphyrio) — околоводная птица семейства пастушковых с ярким
сине-голубым оперением. Распространена в восточном полушарии от Европы и Африки
до Австралии и Новой Зеландии, главным образом в тропическом и субтропическом
климате. На территории России гнездится лишь на западном побережье Каспия к
северу до дельты Волги. Населяет берега болот, некрупных озёр и морских заливов
с густыми зарослями тростника, осоки или рогоза, где скрытно проводит большую
часть жизни. Питается различными частями водных растений, а также в
незначительной степени улитками, рачками, насекомыми, икрой рыб и лягушек.
Размножается отдельными парами или коммунальными группами, в кладке обычно 3—5
яиц. Во внегнездовой период в Африке образует стаи до 12-и, а в Индии и Новой
Зеландии от 50-и до нескольких сотен особей.
Дрофа

Дрофа́-распространена главным образом в степных и
полупустынных районах Евразии, местами встречается на открытых пространствах
более северных широт. Часто селится на пастбищах, пашнях и других используемых
в сельском хозяйстве территориях. В западной и южной частях ареала —
преимущественно оседлая птица, на севере и востоке — перелётная либо частично
перелётная. Дрофа питается растительной и животной пищей — травами, зеленью
культурных растений, насекомыми, иногда ящерицами и мышевидными грызунами.
Гнездится с апреля по июнь, в кладке 1-3 яйца желтоватой, зеленоватой или
голубоватой окраски со сложным рисунком.
В XIX веке эта птица в России считалась популярным объектом
охоты. Некогда многочисленная и широко распространённая птица, в XX веке дрофа
стала очень редким, исчезающим в дикой природе видом. По этой причине в
настоящее время дрофа находится под охраной Красной книги Международного союза
охраны природы, Красных книг всех стран, где она обитает, и различных
международных конвенций.

Ходулочник

У ходулочника очень длинные, красного цвета лапы и чёрный,
тонкий, прямой и длинный клюв. Длина туловища достигает от 33 до 36
сантиметров, из которых 6 сантиметров приходится на клюв. Голова, затылок, низ
и надхвостье белые, спина и крылья с обеих сторон чёрные. Спина и плечи
взрослых самцов имеют зелёный, а у самок бурый отлив. Крик ходулочника «кйюк - кйюк»,
при опасности громкое «крит - крит». Ходулочник обитает на открытых водоёмах с
пресной, солоноватой или солёной водой в лагунах, солеварнях и степях. Его
длинные лапы позволяют искать корм в глубоководных местах. Встречается в -
основном на юге Центральной Европы, на Каспийском и Чёрном морях, в Турции.
Ходулочник — перелётная птица, зимует в Африке.

Филин

Филин — один из наиболее широко распространённых видов сов.
Он живёт и в Северной Африке, и в Европе, и в Азии. В Европе вид отсутствует в
северной половине Франции, Ирландии, Исландии и на большинстве островов
Средиземного моря. В Великобритании гнездящихся пар филинов всего лишь от 2 до
10. В Европе, за исключением России, в 2008 году насчитывалось около 12000
гнездящихся пар, из которых 3300 — в Центральной Европе. По состоянию на 2008
год в Германии насчитывается около 1500 гнездящихся пар, в Австрии — по крайней
мере 400, в Швейцарии — около 100. В Германии благодаря значительным
мероприятиям по защите филинов их численность начиная с середины 1980-х годов
стала увеличиваться. Тем не менее большие равнинные участки в Европе, особенно
в Западной Европе, ими не заселены. Птицы избегают интенсивно возделываемых
участков.

Тугайный соловей

Тугайный соловей — стройная птица длиной 14—16 см и весом  20—25.
Размах крыльев составляет от 22 до 27 см. Половой диморфизм отсутствует.
Оперение верхней части тела от коричневато-красного до серо-коричневого окраса.
Нижняя часть тела песочного цвета. Над глазом белёсая «бровь». Хвост длинный,
каштанового цвета, вершина хвоста чёрно-белого цвета. Продолжительность жизни
до 5 лет.  Песня — набор свистов и трелей, крик — резкое «тции-тци». Вид
распространён в западном и восточном Средиземноморье, а также в Малой Азии,
Закавказье, на севере Аравийского полуострова и в Средней Азии к востоку до
озера Балхаш. Широко распространен также в Северной Африке. Тугайный соловей
населяет сады, виноградники, пальмовые и оливковые рощи. Он сидит на кустах и
на земле со свисающими крыльями и поднятым вверх длинным, развёрнутым веером
хвост. Это перелётная птица, мигрирующая зимой в Африку южнее Сахары.
Пока на Земле существует жизнь, процесс эволюции
животного мира необратим: возникают новые формы
животных, другие становятся редкими и порой исчезают. За последнее время
вымирание стало преобладать над возникновением нового. Истребление животных
происходит главным образом по вине человека. Особенно это заметно на птицах -
многообразной, распространенной на всех континентах и островах группе животных.
С 1600 года вымерло 94 вида птиц. В настоящее время более 600 видов и подвидов
птиц находятся под угрозой исчезновения или сокращения до минимального уровня.
Это составляет около 6,6% всех видов, проживающих в настоящее время на Земле
(их около 9 тыс. видов). Из 350 видов птиц, постоянно или временно (при
перелетах, на зимовье) обитающих на территории Дагестана, 62 вида занесены в
Красную книгу Республики Дагестан 2009 года издания, что составляет около 17%
общего количества видов. А в первом издании Красной книги РД, вышедшей в 1998
году, их было 53, т.е. за десять лет в число редких и исчезающих птиц Дагестана
дополнительно попали 9 видов. Это говорит о крайне неблагополучном положении
охраны животных в нашей республике.
Роль
пернатых в жизни человека и природы огромна. Одомашненные куры, гуси, утки,
индейки, цесарки, голуби дают мясо, яйца, пух, перо. Птицы питаются насекомыми
и мышевидными грызунами-вредителями сельского и лесного хозяйства. Они разносят
семена растений и тем самым способствуют их распространению. Птицы поддерживают
природные экосистемы, являясь их неотъемлемой частью. Важно их эстетическое
значение. В некоторых случаях они причиняют вред: выклевывают семена и
проростки растений, поедают зерновые, распространяют болезни среди людей и
животных, создают аварийные ситуации во время полетов самолетов.
Ниже
излагаются данные о некоторых редких и исчезающих птицах Дагестана.
Белый аист - гнездится на территории Терско-Сулакской низменности, редко
в Кумторкалинском и Дербентском районах. На пролете встречается по всей
низменности республики. В Дагестане гнездится до 25 пар.
Малый лебедь - во время миграций обнаруживается на побережье Каспия, зимой
- в Аграханском заливе и приморских водоемах южнее Махачкалы. Через Дагестан
пролетает около 180 особей.
Белоглазый нырок - на гнездовании замечен в низовьях Кумы, на Каракольских и
Ачикольских озерах, водохранилище Мехтеб, в Аграханском заливе, лагунах
побережья моря. На зимовках встречается от дельты Терека до устья Самура. В
настоящее время численность составляет до 700 гнездящихся пар и до 3 тыс.
пролетных особей.
Скопа - гнездование (не более 2-3 пар) проходит в лесных массивах нижнего
течения Терека, в районе Аграхан^^ ского залива, а на миграциях в низменной и
предгорной зонах. Питается рыбой. Численность на миграциях достигает около 200
особей.
Европейский тювик - наблюдается на низменности в предгорном поясе и, вероятно,
во внутригорных районах республики. Гнездование определено в низовьях Терека,
Судака, Самура, во внутригорных районах. Охотится на пресмыкающихся, грызунов,
мелких птиц и насекомых. В настоящее время гнездовая численность составляет
около 150 пар.

Курганник - на гнездовании (более 50 пар) обнаруживается по всем
поясам Дагестана, на плоскогорьях внутренних горных районов Восточного
Дагестана. На пролете можно насчитать до 3 тыс. особей. Питается мышевидными
сусликами.
Змееяд - встречается на гнездовании и во время миграции на низменности, в
предгорьях, реже - в горных районах. Поедает змей и других пресмыкающихся.
Численность доходит до 30 пар.
Степной орел - вид, находящийся под угрозой исчезновения. На гнездовании
(около 10 пар) попадается на севере Дагестана и в предгорной Буйнакской
котловине. В период миграций (через Дагестан пролетает около 3 тыс. особей)
можно встретить на низменностях и в предгорьях. Питается грызунами, птицами и
пресмыкающимися. Добычу выслеживает в неподвижном состоянии.
Могильник - селится в пойменных лесах Терека и Су-лака. На миграциях
встречается в предгорьях и южнее низовьев Терека. Гнездовая численность
составляет до 25 пар. В качестве корма служат лягушки, грызуны, реже -
пресмыкающиеся, птицы.
Беркут - образует гнездовья в горах и предгорьях. Кочующие особи проникают в
предгорья и на низменности. В горах и предгорьях гнезда строит на недоступных
скалах (одно и то же гнездо может использовать в течение ряда лет). Охотится на
грызунов и птиц. В настоящее время его численность составляет около 30-40 пар.
Стервятник - гнездится в предгорьях и среднегорьях. Кочующие особи встречаются
по всей территории Дагестана. Гнездовая численность составляет не менее 40-50
пар. Питается падалью, отбросами на свалках, пресмыкающимися, грызунами.

Черный гриф - распространен в предгорных и горных пионах Дагестана, а во
время кочевок - на низменности высокогорьях. Достоверно установленная
численность (гнездовая) составляет 3-5 пар. Питается падалью.
Балобан - вид, находящийся под угрозой исчезновения. На гнездовании встречается
на Терско-Сулакской низменности, в предгорной зоне, а во время миграций - на
низменности и предгорье. Отдельные особи остаются на зимовку. Насчитывается не
более 10 пар. Миграционная численность не установлена. Питается грызунами,
птицами, рептилиями.
Кавказский тетерев - встречается в высокогорных районах Дагестана. Кормится
почками березы, травами, ягодами, а птенцы - в основном насекомыми. Численность
составляет до 5 тыс. пар.
Султанка - обитает на приморских водоемах и редко в низовьях больших рек.
Питается преимущественно молодыми побегами тростника и другими растениями. При
их отсутствии, в суровые зимы, кормом являются останки мертвых птиц. В
Дагестане численность доходит до 1000 гнездящихся пар.
Дрофа - вид, находящийся под угрозой исчезновения. Только во время миграций
встречается вдоль побережья моря и на прилегающих предгорьях (не более 100
особей). Занесен в Красный список Международного союза охраны природы и
природных ресурсов как «уязвимый» вид и Красную книгу России.
Ходулочник - на гнездовании селится в низменном Дагестане и на островах
Каспия. На кочевках в гнездовой период и во время миграций находится и на
водоемах предгорья. Питается водными насекомыми. Насчитывается до 1500 пар.
Филин - распространен по всей территории Дагестана. Питается мелкими
млекопитающими, птицами, реже - пресмыкающимися и земноводными. Численность
достигает до 120 пар.
Тугайный соловей - исчезнувший на гнездовании вид, залеты которого вероятны на
низменности Дагестана.
Короткопалый воробей - наблюдается в предгорьях Нарат-Тюбе, на левобережье реки
Шура-озень, недалеко от бархана Сарыкум.
Для охраны,
нормального воспроизводства и предотвращения исчезновения указанных и других
редких видов птиц Дагестана необходимо усилить борьбу с браконьерами; провести
разъяснительную работу среди всех слоев населения; улучшить работу имеющихся и
создать дополнительные особо охраняемые природные территории (в первую очередь
заповедники «Самурский» и «Тляратинский»); провести биотехнические мероприятия
(подкормку, организацию гнезд и •Д.), особенно при суровых климатических
условиях.

Коротколапый воробей
робей

Обособлен от остальных видов воробьев. Это
связано в первую очередь с его образом жизни.

Короткопалые воробьи наглядно демонстрируют
промежуточное положение между жизнью на открытых пространствах и гнездования в
кустарниках и на деревьях и обитанием в сложных по структуре стадиях,
отличающихся вертикальными стенами.

К таким местам обитания относят скалы и останцы.
Кроме того короткопалые воробьи переходят к закрытому типу гнездования, когда
гнездовья устраиваются в каменных нишах, щелях между камней. Еще одной
особенностью короткопалого воробья по праву считается его необычный способ
гнездования.

Все остальные воробьи, как близкие родственники
ткачиков плетут гнездо шарообразной формы с небольшим круглым входом или
рукавом, который также выполняет эту функцию, тогда как род короткопалых
воробьев, в том случае, если для места жительства используется развилка ветвей,
создают открытое гнездо в форме чаши.

Кроме того, как и земляной воробей, этот вид
предпочитает собирать корм только с земли и передвигается по почве не прыжками,
а перебежками в поисках зерен, семян и ягод. Короткопалые воробьи также
отличаются правильными миграциями во время смены сезонов.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Редкие и исчезающие птицы  Дагестана..docx

alt: Красная Книга Республики Дагестан

alt: Моги́льник Моги́льник ( лат

alt: Кавказкий тетерев

alt: Коротколапый воробей робей

title: Редкие и исчезающие птицы Дагестана.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ
«Инсарская общеобразовательная школа-интернат для детей сирот
и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями
здоровья»

Подготовили и провела:
Жданкина И.Н.
учитель русского языка

2020 г.

 Цель: воспитание чувства
патриотизма, развитие интереса и уважения к истории и культуре своего народа,
воспитание у школьников патриотических чувств к Отечеству, к героям Великой
Отечественной войны.
Задачи:
-Формировать
у учащихся чувство уважения к традициям нашей страны, почитание старшего
поколения, бережное отношение к памяти прошлого;
-пробудить
в детях чувство сострадания, переживания и гордости за стойкость своего народа;
-научить
передавать собственные чувства, развивать умения передавать чувства других.
Оборудование:  мультимедия ,
презентация,  кадры военной хроники, выставка книг« Читаем книги о войне»».

ХОД мероприятия

Слайд №         Учитель  :  Здравствуйте, уважаемые
взрослые, дети!
Всё
дальше и дальше уходят в глубину истории события Великой Отечественной войны
1941-1945 гг.  Память сердца не гаснет. Она передается от отцов к детям. Пусть
сегодня оживет в нашей памяти подвиг отцов и дедов наших. Каждый год в майские
дни наш народ вспоминает грозные годы войны, чтит память павших героев. И правы
те, кто говорит, что нет для нас дороже и главнее праздника, чем День Победы...

И
 сегодня наше мероприятие, посвящено приближающему юбилею,  75 годовщине Победы
в Великой Отечественной войне, который мы будем праздновать 9 мая!

Слайд №
 Ученик:

«Весна
Победы»
Весна
пришла и День Победы
Встречает
снова вся страна.
Давно
не слышно канонады,
Но
не забыта та война.
Бои
тяжелые под Брестом
И
отступленье до Москвы.
Разгром
врага под Сталинградом
Победы
первые ростки.
Весна
Победы, гром салютов
И
слёзы на глазах солдат.
Как
долго ждали мы Победы
И
майский праздничный парад.
На
фронте и в тылу глубоком,
Ковал
Победу весь народ.
Не
все вернулись с поля брани,
Их
подвиг в памяти живёт.

Слайд №          Учитель: Война унесла
миллионы жизней советских людей. Память о них для нас священна. Вечная слава
героям. Почтим их память минутой молчания.
(Пауза 1 минута – звучит метроном минуты
молчания.)

Слайд №             Учитель:  А началось всё в
далеком 1941 году.  На улицах в различных городах нашей огромной страны
собралось много людей оттого, что изо всех уголков доносилось … (звучит речь Левитана)

(Пауза – звучит голос Левитана о начале
войны)

 Ученик
(Вельмяйкин Д.):
«Тот
самый длинный день в году»
Тот
самый длинный день в году
С
его безоблачной погодой
Нам
выдал общую беду
На
все четыре года.
Она
такой вдавила след
И
стольких наземь положила,
Что
двадцать лет и тридцать лет
Живым
не верится, что живы.
А
к мертвым - выправив билет,
Всё
едет кто-нибудь из близких,
И
время добавляет в списки
Ещё
кого-то, кого нет...
И
ставит, ставит обелиски.

Слайд №             Учитель: Все от мала до
велика, встали на защиту нашей Родины. Добровольцы уходили на фронт. Великая
Отечественная война была самой разрушительной, в ней погибли миллионы людей. (Видеоролик)

 Ученик
(Леваев В.):
«Звёзды»
Сколько
звёзд раскалённых светит нам с высоты?
Двадцать
семь миллионов - мне ответила ты.
Двадцать
семь миллионов? Эта цифра точна?
Ровно
столько влюблённых погубила война.

Ученица
(Саминина А.) :  «В дни войны»

Слайд №           Учитель:  В истории России, ребята, раньше
не было столько героев и подвигов, как на этой войне. Эти бессмертные подвиги
героев описаны поэтами  и писателями в своих произведениях. Их имена на веки
вошли в историю мировой культуры и литературы (обзор выставки « Читаем книги
о войне»)
Одно их таких стихотворений   было
написано Константин Симоновым "Жди меня" в июле 1941
года.  Миллионы солдат выживали, а их близкие не теряли надежды благодаря этому
стихотворению, пожалуй, самому известному и ставшему народным.

 ( Читает Рогожина З.) Константин Симонов
«Жди меня, и я вернусь»
Жди
меня, и я вернусь
Только
очень жди,
Жди,
когда наводят грусть
Желтые
дожди,
Жди,
когда снега метут,
Жди,
когда жара,
Жди,
когда других не ждут,
Позабыв
вчера.
Жди,
когда из дальних мест
Писем
не придет,
Жди,
когда уж надоест
Всем,
кто вместе ждет.

Жди
меня, и я вернусь,
Не
желай добра
Всем,
кто знает наизусть,
Что
забыть пора.
Пусть
поверят сын и мать
В
то, что нет меня,
Пусть
друзья устанут ждать,
Сядут
у огня,
Выпьют
горькое вино
На
помин души…
Жди.
И с ними заодно
Выпить
не спеши.

Жди
меня, и я вернусь,
Всем
смертям назло.
Кто
не ждал меня, тот пусть
Скажет:
— Повезло.
Не
понять, не ждавшим им,
Как
среди огня
Ожиданием
своим
Ты
спасла меня.
Как
я выжил, будем знать
Только
мы с тобой,-
Просто
ты умела ждать,
Как
никто другой.

Слайд №                Учитель:
-
Сегодня мы с вами   говорим о приближающемся великом празднике для нашего
народа. О Великой Отечественной войне. О тех людях, которые сражались за
родину, за счастье и свободу на нашей с вами земле, за то, чтобы мы могли жить,
расти, рисовать, читать книги, дружить и мечтать!

 Ученица
(Романова К.):
«Слава
вам, храбрые, слава бесстрашные,…»
Слава
вам, храбрые, слава бесстрашные,
Вечную
славу поет вам народ!
Смерть
сокрушившие, доблестно павшие.
Память
о вас никогда не умрет!
Вечная
слава и вечная память
Павшим
в жестоком бою!
Бились
отважно и стойко с врагами
Вы
за отчизну свою!
Вечная
слава героям!
За
чистое небо над нами
И
что спокойны наши мамы,
За
жизнь подаренную нам,
Спасибо
доблестным сынам
Отчизны
нашей дорогой,
Которые,
в войне большой
Мир
отстояли нам когда-то!
Спасибо
доблестным солдатам!

Слайд
№          Учитель:
Бессмертен подвиг в войне и женщин. Они
шагали рядом с мужчинами кровавыми дорогами войны. Никогда ещё мир не видел
такого массового героического участия женщин в священной битве за свободу и
независимость Отечества.
 Ученица
( Лисёнкова Д., Опряткина М. ):
 Качается
рожь несжатая.
Шагают
бойцы по ней.
Шагаем
и мы — девчата,
Похожие
на парней.

Нет,
это горят не хаты —
То
юность моя в огне…
Идут
по войне девчата,
Похожие
на парней.

Слайд №            Учитель: Победа над
фашизмом ковалась не только мужчинами и женщинами, но и участием в войне детей,
и упорным трудом в тылу.   И хотя война и дети – это несовместимые понятия, но
они существуют. Маленькие герои большой войны –
самые обыкновенные мальчишки и девчонки в возрасте от 9 до 18 лет. Они
сражались рядом со старшими-отцами,братьями,матерями.  Мужественным маленьким
защитникам отечества посвящается… ( видеоролик)

 Ученица
(Саминина А. «Дети войны», Пятаева Н. « Мальчик из Поповки»)

Слайд №            Учитель: Немало легенд сложено о
героической обороне многих городов и крепостей. Но эти сказания бледнеют перед
бессмертным подвигом Ленинграда.
Трудная доля выпала
всем тем ленинградцам, которые остались в блокадном городе. В начале войны
фашистам удалось окружить его. А из окружённого города нельзя было выехать ни
на поезде, ни на машине. Продукты питания быстро заканчивались. С 10 ноября
1941 года ленинградцы начали получать в день 125 граммов хлеба. Небольшой
кусочек хлеба – и больше никаких продуктов. К страшному слову «блокада»
прибавилось слово «голод». Ленинградцы слабели, многие едва двигались, умирали.
Величие духа ленинградцев потрясло весь мир. Вечная слава героям, защитившим
Ленинград! ( видеоролик « Блокада Ленинграда)

Ученик (Пронин К.):

 А.
Молчанов «18 января 1943 года»
Мы
ждали прорыва блокады
Полтысячи
дней и ночей
В
мученьях блокадного ада,
Средь
тысяч и тысяч смертей.
Как
медленно он приближался –
Прорыва
святой день и час!
И
этого дня не дождался
Почти
каждый третий из нас…

Учитель:  И вот наступил
долгожданный день окончания войны. Мы победили! 9 Мая 1945 года пришла к нам
победа ( видеоролик « День Победы»)

Учитель:
 В
этот день все люди радовались, выходили на улицу, обнимались и целовались.
Совершенно незнакомые, но такие родные и близкие друг другу, столько страшных
дней пережившие вместе. Их объединяло одно – радость Победы, радость мира,
радость безоблачного неба.

Ученик
( Сёмочкин С.):
 «Что
такое День Победы»

Что
такое День Победы?
Это
утренний парад:
Едут
танки и ракеты,
Марширует
строй солдат.

Что
такое День Победы?
Это
праздничный салют:
Фейерверк
взлетает в небо,
Рассыпаясь
там и тут.

Что
такое День Победы?
Это
песни за столом,
Это
речи и беседы,
Это
дедушкин альбом.

Это
фрукты и конфеты,
Это
запахи весны…
Что
такое День Победы –
Это
значит – нет войны.

Благодарим
вас за победу!
За
верность Родине своей!
Сегодня
мы под мирным небом
Живем
и радуем детей!
Спасибо,
наши ветераны,
Что
дали детство без войны,
Спасибо
вам! Вы были правы —
Сильней
России нет страны!

Учитель:
Каждый
год к нам снова приходит победная весна.
С
каждым годом всё меньше становится ветеранов. Всё меньше участников войны, от
которых мы узнаём о том, как сражались они на фронте.
  Ученик
(Ладыкин М.) :  «Ветераны»

 Немного
осталось из тех, кто в боях
Прошли
до Берлина полсвета –
В
мороз и пургу, через горе и страх.
Пусть
вспомнят живые про это.
Так
было: внезапно настала война,
Пришли
небывалые беды.
И
всё, что могла, отдавала страна
Для
фронта, для славной победы.
И
каждую пядь нашей русской земли
Омыли
мы кровью и потом.
Но
правду враги здесь сломить не смогли,
Не
справились с гордым народом.
Нельзя
про такое забыть никогда.
Что
может быть лучше на свете,
Чем
мирное небо, в огнях города
И
наши прекрасные дети?

Ученик ( Кулясов Д.) «
Благодарим вас за победу!»
 Ученик
( Соколов Е.) :

А.
Шамарин «Никто не забыт ..»
Никто
не забыт и ничто не забыто
Горящая
надпись на глыбе гранита.

Поблекшими
листьями ветер играет
И
снегом холодным венки засыпает.

Но,
словно огонь, у подножья – гвоздика.
Никто
не забыт и ничто не забыто.

Ученик ( Фирстов Д. « Пусть дети не знают войны», Малянова
К.

  Учитель:
Пусть не будет войны никогда,
Не коснется нас больше беда!
В День Победы все песни поют,
В честь Победы сверкает салют!

(Звучит тихо мелодия Ярослава Евдокимова
«Майский вальс»

Для подготовки мероприятия  использована
литература:

1) Ю. Воронов   А. Ушин «Метроном» издательство
«Аврора» СПб 1994 г.
2) Штаб ГО СПб Совет Ветеранов «Мы вышли из блокадных
дней» СПб 1993 г.
3)
«900 дней»  Литературно – художественный сборник Л. Лениздат, 1948 г.
4)
«Литературный Ленинград в дни блокады» Л. Наука, Ленинград 1973 г.
5)
А.Н. Адамович, Д.А. Гранин. «Блокадная книга» Москва, издательство «Советский
писатель», 1983 г.
6) Н.В. Баранов «Силуэты блокады» Ленинград, изд-во
«Лениздат», 1981 г.
7)
А.В. Буров «Блокада день за днём» Ленинград, издательство «Лениздат», 1979 г.

file_name: Литературно-музыкальная композиция.docx

alt: Цель : воспитание чувства патриотизма, развитие интереса и уважения к истории и культуре своего народа, воспитание у школьников патриотических чувств к

alt: На фронте и в тылу глубоком,

alt: Как никто другой. Слайд №

alt: И наши прекрасные дети? Ученик (

intro: Методическая разработка  разработана  и проведена  к 75 годовщине  Победы в ВОв

история

group: Дисциплины

title: Литературно-музыкальная композиция " Слава героям"


extracted_text:
ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
(ЛГ МАОУ ДО
«ДШИ»)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ОТЧЁТНОГО КОНЦЕРТА
образцового ансамбля танца «Жемчужина»

Составитель: Л.В. Артемьева,
педагог дополнительного образования
Автор сценария: А.Б. Зайнуллина,
заведующая отделом

Лангепас 2019
Содержание

Введение.................................................................................................................3

Основная часть......................................................................................................
5
Репертуар  .............................................................................................................10
Методические советы по организации и проведению отчетного
концерта….11
Список литературы
..............................................................................................
12

Введение

В ЛГ
МАОУ ДО "ДШИ"  в
апреле-мае проходят отчетные концерты. Это традиционная форма подведения итогов
годовой деятельности всех творческих коллективов, демонстрация достигнутых
успехов и новых тенденций развития. Учащиеся на этих мероприятиях приобретают
опыт, развивают сценическое мастерство, пластику и грацию. Одним из ярких и
запоминающихся праздников является отчетный концерт.
У нас отчетные концерты проводятся
как в рамках работы одного объединения (что позволяет выступить перед
родителями каждому ребенку), так и выступлений творческих коллективов всего
образовательного учреждения.
В 2018-2019 учебном году мы
подготовили и провели отчетный концерт «Времена года».
Подготовка концерта заняла второе полугодие учебного года.
Еѐ можно разделить на несколько этапов:
·
Разработка
концепции концерта
·
Постановка
танцевальных номеров
·
Отработка номеров

·
Разработка афиш и
пригласительных билетов на концерт
·
Заказ дипломов и
статуэток для детей и благодарственных писем для родителей

Активное участие в подготовке приняли
родители. Они помогли шить и декорировать костюмы, организовать детей во время
сводных репетиций, оформили концертный зал, соответственно тематике концерта и
холл ЦК «Нефтяник».

Участники концерта – учащиеся образцового ансамбля танца «Жемчужина» 1, 4, 6
годов обучения, средняя группа № 1 и № 2, старшая группа, группа «Горошина» - 2
год обучения, группа «Начальной подготовки по хореографии» В концертной
программе приняли участие 93 учащихся, представлено – 28 хореографических
номеров. Ведущая концерта – выпускница ансамбля Замесина Вероника.

В качестве зрителей были приглашены родители учащихся, а также все
желающие.

Дата
проведения:
23.04.2019.

Время: 18.30.

Место: ЦК «Нефтяник»
Оборудование:

·
Танцевальные костюмы
·
Декорации и танцевальный реквизит
·
Фонограммы
·
Экранные заставки
·
Микрофон
·
Информационные стенды
·
Баннер

Актуальность  мероприятия: демонстрация учащимися
танцев выученных за учебный год перед родителями, сверстниками и зрителями.

Цель:  показать и
оценить уровень творческого  и исполнительского роста учащихся ансамбля «Жемчужина»
за учебный год, поздравить с завершением учебного периода.

Задачи:
·
популяризация
искусства хореографии и творческой деятельности ансамбля
·
дать
зрителям представление о творчестве и  репертуаре ансамбля
·
реализация
практических навыков в исполнении танцев
·
воспитание
духа коллективизма и сплоченности, взаимопомощи
·
сплочение
разновозрастного творческого коллектива единой ответственностью в сольном
концерте
·
пробудить
в школьниках из числа зрителей, желание заниматься хореографией в образцовом
ансамбле танца «Жемчужина»
·
создать
для детей атмосферу успеха и праздника

Концертная
программа рассчитана на учащихся 4 – 18 лет.

Сценарий
концертной программы
образцового
ансамбля танца «Жемчужина»

Фанфары, занавес
открывается

Пролог
«Времена года»

В:
(из-за кулис на фоне музыки (вступление))
Вереницею
недель,
Как велит природа,
Кружит время-карусель
Временами  года.
По листкам календаря
Ходят друг за другом
С января до декабря
Месяцы по кругу.
Вслед за осенью – зима,
За весною – лето.
Там уж осень, чтоб опять
Зимушка настала...
Карусель свою вращать
Время не устало.

Выход
ведущей после пролога

В: добрый день,
дорогие друзья. Мы рады приветствовать вас в этом зале.
Наш сегодняшний концерт – это не просто
отчетный концерт ансамбля в конце года, сегодня с помощью волшебной силы музыки
и танца мы с вами попадем во все времена года…..

Блок
«Осень»
 (заставка
«Осень»)

Осенний
дождик барабанит мне в окошко,
У школы лужи и опавшая листва.
И тучи серые, и мокрая дорожка,
И всюду грязь, и заболела голова…
Льет слезы горести печальная природа.
Тоскливо нА сердце, и хочется поспать.
Ну, как не совестно в ненастную погоду
Уроков школьникам так много задавать?!

1.    «Не спи, Серега»
2.    «Сказка, приходи»
3.    «Полька – Карабас»
4.    «Пушистые комочки»
5.    «Ускользая»
6.    «Чистюлькины»
7.    «Рядом с тобой»

Блок
«Зима»
 (заставка
«Зима»)

В:
(из-за кулис)
Земля
окутана хрустальной пеленою,
В сугробы белые ныряет детвора,
Коньки наточены, и лыжи предо мною,
Метель закончилась, и в лес давно пора.
Полно на улице веселого народу!
Зима-проказница зовет в снежки играть!
Ну, как не совестно в морозную погоду
Уроков школьникам так много задавать?!

8. «Зимние забавы»
9. «Одно и тоже»
10. «Пингвины тоже
люди»
11.  «Выбор»
12. «Хочется»
13. «В ночь перед
Рождеством» («Нечисть»)
14. «Девушки как
звезды»

Блок
«Весна»
(заставка
«Весна»)

В:
(из-за кулис)
Лучи
весенние всю землю отогрели,
Повсюду буйствует зеленая трава,
И разливаются над нами птичьи трели,
И светит солнце, и кружится голова!
Манит в объятия волшебница-природа!
Гляжу на улицу, и хочется гулять…
Ну, как не совестно в хорошую погоду
Уроки нам, несчастным детям, задавать?!

15.  «Салют весне»

Заставка
ВОВ

В.:
Мы
всегда с нетерпением ждем весны! Но есть одна, особенная весна!

Весна
сорок пятого года
Улыбки,
цветы и восторг,
Но
не забыть нам невзгоды
И
горечь военных дорог

И
нам не забыть бы вовеки
Всех
тех, кто в сраженьях ковал
То
славное слово ПОБЕДА!
И
жизнь на алтарь отдавал.

Кто
тропы войны все изведал
Солдатские
тяготы нес
Достойно,
с сознанием Победы
Кто
Миру спасение принес.

16. «Долгая
дорога»
17.  «Обними меня»

Заставка
«ВОВ»

Ведущий: память
о тех, кто добывал Победу в Великой отечественной войне, будет всегда в наших
сердцах. И пусть
же никогда грозные тучи войны не закроют мирное небо над нашей головой. Пусть
гремят над нашими городами не взрывы бомб и грохот орудий, а праздничные
салюты. Пусть слезы на глазах будут только от радости и смеха, а дети наши
никогда не узнают о том, что такое война. Благодаря тем, кто
отдал свои жизни ради победы,  мы живы, можем радоваться жизни, видеть яркое
солнце, радоваться мирному небу, растить счастливых детей.

18. «Ретро -
ностальгия»

Ведущий: Поздравляем вас с наступающим Днем Победы
и с грядущей 74-й годовщиной Победы в Великой Отечественной войне! Пусть сейчас
в вашей жизни всё будет тихо и мирно. Здоровья, оптимизма, много счастливых
мгновений!

19.  «Танцуем с
Майей»
20. «Снова я одна»

Заставка
«Весна»

С
весною легче и  свободней жить –
Простору
чувств не знается предела.
И
все живое жаждет  так любить,
И
быть любимым так, чтоб сердце пело.

21. «Нашим мамам»

Блок
«Лето»
 (заставка
«Лето»)

В.: (из-за кулис)
Прозвенел звонок последний,
Наступают лета дни.
Ожидая отдых летний,
Очень радуемся мы.
Манит в поле свежий ветер,
Звонко соловей поёт.
Запустили змея дети,
Ветер вдаль его несёт.
Извиваясь и сверкая,
По камням бежит река,
Звонким шумом заполняя
Близлежащие луга.
Дома вовсе не сидится:
К солнцу хочется бежать,
Летом вдоволь насладится,
Прыгать, плавать и играть!!!

22. «Море
волнуется»
23. «По течению»
24. «На чердАке»
25. «Свет в
темноте»
26. «На
танцплощадке»
27. «В стиле джаз»
28. «Наше лето»

В: Вот и подходит к концу наше танцевальное путешествие
по временам года. Надеюсь, что сегодня вы узнали много нового и интересного о
чудесном мире природы. Какая бы ни была погода: дождь или снег, зной или стужа
– любое время года прекрасно по-своему.
ФИНАЛ
В: От имени всех ребят мы говорим спасибо всем, кто помогает нам делать
коллектив «Жемчужины» дружнее, ярче, зрелищнее. Спасибо всем родителям за то,
что вы поддерживаете ребят и помогаете им в концертах, администрации Детской
школы искусств за помощь в устройстве учебного процесса и определении вектора
творчества. Персональное спасибо тем, кто помогает нам в изготовлении костюмов.

Благодарим работников Центра культуры «Нефтяник» и
лично Виктора Ивановича Рябовола.
До
новых встреч. До свидания.

Сценарный
план концертной программы «Времена года»
ансамбля
танца «Жемчужина»

ПРОЛОГ «ВРЕМЕНА ГОДА»

1 блок «Осень»

1

«Не
  спи, Серега»

6
  год обучения

2

«Сказка,
  приходи»

Начальная
  подготовка по хореографии

3

«Полька
  Карабас»

1
  год обучения

4

«Пушистые
  комочки»

4
  год обучения

5

«Ускользая»

Старшая
  группа

6

«Чистюлькины»

Начальная
  подготовка по хореографии + горошина 2 год обучения

7

«Рядом
  с тобой»

Наталья
  Кучеренко, Богдан Талышев

2 блок «Зима»

8

«Зимние
  забавы»

4
  год обучения

9

«Одно
  и тоже»

Старшая
  группа

10

«Пингвины
  тоже люди»

6
  год обучения

11

«Выбор»

Дарья
  Порохницкая, Тимур Шахмурзаев

12

«Хочется»

Сергей
  Енгибаров

13

«Нечисть»

Средняя
  группа № 2

14

«Девушки
  как звезды»

Старшая
  группа

3 блок «Весна»

15

«Салют
  весне»

Средняя
  группа № 1

16

«Долгая
  дорога»

Старшая
  группа +  Средняя группа № 1

17

«Обними
  меня»

Дарья
  Порохницкая, Петр Томский

18

«Ретро
  - ностальгия»

Старшая
  группа

19

«Танцуем
  с Майей»

Начальная
  подготовка по хореографии № 2

20

«Снова
  я одна»

Старшая
  группа

21

«Нашим
  мамам»

Старшая
  группа +  Средняя группа № 1

4 блок «Лето»

22

«Море
  волнуется»

6
  год обучения

23

«По
  течению»

Средняя
  группа № 1

24

«На
  чердАке»

4
  год обучения

25

«Свет
  в темноте»

Людмила
  Яли, Тимур Шахмурзаев

26

«На
  танцплощадке»

Наталья
  Кучеренко, Богдан Талышев

27

«В
  стиле джаз»

Средняя
  группа № 2

28

«Наше
  лето»

Старшая
  группа

Финал

Методические
советы по организации и проведению отчетного концерта
1.
Выступающие после номера (если они дальше не задействованы в других номерах)
должны находиться в зрительном
зале,
а не за кулисами. Это позволит учащимся проникнуться атмосферой праздника и
перенять опыт выступлений у своих старших товарищей. Для этого в период
организации концерта, следует оставить необходимое количество посадочных мест
для выступающих  и четко их распределить.
2.
Любое мероприятие с участием детей должно проходить в дневное время, поэтому
отчетный концерт желательно начинать не позднее 18.00.
3. По
продолжительности отчетный концерт должен длиться не более
1 час 30 мин., это дает возможность
держать во внимании и зрителей и выступающих.
4.
Отчетный концерт предполагает обязательное присутствие в зрительном зале членов
семьи выступающих. Ребенок, в первую очередь, хочет показать свои навыки и
достижения в танцевальном искусстве своим близким. Следует обязательно
пригласить родителей на отчетный концерт.
5.
Накануне выступлений руководитель коллектива должен подготовить выступающих
эмоциально и особенно обратить внимание на внешний вид. С каким настроем придёт
учащийся на концерт, от этого во многом будет зависеть успех этого
мероприятия.  А внешний вид должен создать эстетическое восприятие и дополнить
у зрителей приятное впечатление от концерта.
6.
Всегда при работе с детьми необходимо предусмотреть форс-мажорные
обстоятельства. Замена выступающих должна всегда быть.
 Подведение
итогов по мероприятию проводилось в течение следующих трех дней после отчетного
концерта.
Проводимая
в течение концерта видеосъемка, также позволила подвести некоторые итоги по
мероприятию. Видеосъемка наглядно показала руководителю коллектива танцевальное
мастерство учащихся и выявила моменты, требующие доработки.
Комплекс
вышеуказанных мер по организации и проведению отчетного концерта, позволил
правильно распределить время и обязанности между всеми участниками ансамбля и достичь
желаемого результата – успешного проведения мероприятия

Список использованной литературы
1.     Исаенко, В.А. Как
подготовить праздник для детей// Воспитание школьников, 2004. № 8. - С. 24-26.
2.     Брылина, В.Л.
Формирование эстетического сознания в процессе обучения со школьниками/ В.Л.
Брылина. - Киев, 2001. – 238 с.
3.     Петрушин, В.И.
Психология и педагогика художественного творчества/ В.И. Петрушин. - М.: Изд-во
«Академический проект», 2006. – С. 305-346.
4.     Евладова, Е.Б.,
Логинова, Л.Г. Организация дополнительного образования детей.- М., 2003.
5.     Жарков, А.Д.
Технология культурно-досуговой деятельности: Учебное пособие для студентов
вузов культуры и искусства /А.Д.Жарков. – М., 1998. – 248 с
6.     Иванов, И.П.
Педагогика коллективной творческой жизни. - Псков, 2008.
7.     Игровые модели
досуга и оздоровления детей: разработки занятий; развивающие программы;
проекты; тематические смены / авт.-сост. Е.А. Радюк. – Волгоград: Учитель,
2008.
8.     Чудакова, Н.В.
Праздники для детей и взрослых/Н.В.Чудакова// В 2х книгах.  - М. 1997

file_name: МР СЦЕНАРИЙ 2019.docx

alt: ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ

alt: Содержание Введение.......

alt: Оборудование: ·

alt: Пушистые комочки» 2. «Ускользая» 3

alt: В.: Мы всегда с нетерпением ждем весны!

alt: Простору чувств не знается предела

alt: Список использованной литературы 1


extracted_text:
Конспект открытого урока литературного чтения 1 класс
Творческая лаборатория
Что нельзя увидеть глазами,
а только сердцем.
Цели:
                                                                                создать
целостное эмоциональное впечатление об осени
 на примере поэтических произведений А.Пушкина,
 К. Бальмонта, хокку Сико.

1.
Орг.момент
На уроке тишина
Нам особенно нужна.
Уходите разговоры
В вестибюли, в коридоры.
Не мешайте нам читать-
Слушать, думать и мечтать.

2.Подготовка к восприятию.
1) Звучит аудиозапись П.И.Чайковского « Времена
года»-  Октябрь».

- Какие картины вы себе представили?

2 ) Словесное рисование картин.

-Прочитайте слова, записанные на доске. Выберите,
какие слова и выражения подойдут для устного рисования картины « Осень».

1 слайд.
Золотая листва
 почерневшие голые ветви
осеннее убранство
надоевшая слякоть                                                                                озорной
луч                                                                                тихий
шелест под ногами                                                                                грязные
ботинки
 рябиновые бусы                                                                                прощальный
крик журавлей,                                                                        печальный
лес
 волшебная красота
                                     унылая сырость.

-А теперь попробуйте нарисовать картину осени такой,
 какой сейчас себе представили, используя эти выражения.

3) Знакомство с произведением.

- А сейчас вернёмся к той картине,                                                                    которую
нарисовал А.С.Пушкин в стихотворении  (с.64)

- Прочитайте ( жужжащее чтение) и выберите непонятные
слова.

2слайд

Пора –период
времени, срок.
Очей – очи-
глаза.
Очарование –
чарующая сила ,прелесть чего – нибудь.
Увяданье –
вянуть.
Багрец
–красный цвет густого тёмного оттенка.
Сень –
лиственный покров.
Мгла –
темнота.

Очень много встретилось старинных слов.

Когда выяснили смысл слов, всё ли стало понятно?

Старинные слова помешали вникнуть в стихотворение?

-Нравится ли поэту осень?

- Почему вам так кажется?
 (Очей очарованье ,
приятна мне твоя прощальная краса,                                                                люблю
я пышное природы увяданье).

- Подтвердите словами из текста.

- Какие основные приметы осени интересны автору?
 (Пышное природы увяданье)

- Как вы думаете, поэт любуется осенью?

- Как надо прочитать стихотворение – грустно или
весело
-быстро или медленно, громко или тихо?

( расстановка пауз, интонация ,выразительное чтение)

3.Стихотворение К Бальмонта «Осень»

( чтение учителем)

- Нравится ли поэту осень? Почему?

-Какое настроение вызвало у вас  это стихотворение?                                       ( Грустное,
потому что улетают птицы,                                                                 солнце
реже смеётся)

- Как вы думаете,  автор грустит в связи с приходом
осени или восторгается осенью как Пушкин?
 ( Грустит)

-Найдите строчки,  подтверждающие ваш ответ.
 ( в сердце только грустное)

- Какие явления природы  « очеловечил» поэт?                                              ( Солнце, Осень)

- Найдите и зачитайте эти строки.
Автор даже пишет эти слова с большой буквы.

Осень реже смеётся.
Осень проснётся и заплачет спросонья.

Как вы понимаете последнюю строку?

Каждому поэту осень открывает свои секреты по –
особому.                          Каждый поэт замечает в этом времени года что
–то своё.                         Видит и чувствует её по – своему.

К этому уроку я подбирала картины известных
художников.                                       Как вы считаете, какая из них
больше всего подходит к стихотворению К .Бальмонта?  Обоснуйте.

3 слайд
КАРТИНЫ

С каким настроением надо прочитать стихотворение К.
Бальмонта         « Осень»?                                                                                ( грустно)

Выразительное чтение.

4 слайд КАРТА

4.Знакомство с поэтическим текстом – хокку.
( Путешествие  в страну  восходящего  солнца.                                                                         К
карте  прикреплён  флаг  Японии)

-Кто – нибудь  догадался , что это за страна?
 Посмотрите на флаг Японии, на что похоже?
( На Солнце)

Это страна глубоких древних традиций,
 так как японцы ограничены территорией,
 живут на островах ,                                                                                численность
населения большая, всё, что их окружает , маленькое:

5 Слайды

Бонсай – Маленькое дерево
Сад камней
Небольшой дом из бамбука

- И произведение, с которым мы сегодня познакомимся ,
тоже необычное.

Его название хокку или хайку.

И написание необычное.

- Прочитайте и найдите , что необычного.
 ( трехстишье, не рифмованное)

 - Я буду читать, а вы закройте глаза представьте ,
что вы в японском саду.
- Что вы представили?

Это произведение написал древний японский поэт Сико.

-Важно ли, что листья кленовые?
 ( Да ,похожи на языки пламени)

- Как могут «обжигать» листья ?
 ( листья цветом похожи на огонь,
а кленовые листья похожи по форме на языки пламени)

-Прочитайте вторую строчку.
 Как понимаете её смысл?                                                                                (Обжигаете
– это боль,                                                                                боль
осеннего прощания,                                                                                щемящая
красота осени,
 прощальная красота,
 горький запах костра,
 в котором жгут листья)

- Что поэт увидел глазами , а что мог увидеть только
сердцем?
Поэт особенно остро переживает за всё происходящее вокруг,
помогает увидеть то , что нельзя увидеть глазами , только можно почувствовать,
т.е. увидеть сердцем.

- Это стихотворение? А это поэзия?
 ( Да , воздействует на чувства)

Поэзия – это мир чувств.

Стихотворение – это картина души поэта ,
его чувств, переживаний.

- Понравилась ли вам осень, созданная поэтами в своих
произведениях?

- Какое произведение понравилось больше?                                                                  Почему?
                                                                                Подготовьтесь
выразительно прочитать.

file_name: Конспект урока чтения 1 класс.docx

alt: Подтвердите словами из текста. -

alt: Осень проснётся и заплачет спросонья

alt: Сад камней Небольшой дом из бамбука -

title: Конспект урока литературного чтения по теме " Стихи об осени"1 класс


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ

  1. ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

  2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

  3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

10

  4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

12

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОДБ.07 ОБЖ
1.1. Область применения программы
            Рабочая программа учебной дисциплины
является частью основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС среднего общего образования по профессии СПО 35.01.23
Хозяйка усадьбы (базовая  подготовка).

1.2. Место дисциплины в структуре
основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит
в общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и
задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Содержание
программы «Основы безопасности жизнедеятельности» направлена на достижение
следующих целей:
• повышение
уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства
от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы - совокупность
потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и
возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);
• снижение
отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества
и государства;
• формирование
антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему
психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
•
обеспечение профилактики асоциального поведения учащихся.
Освоение
содержания учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
•
личностных:
− развитие
личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих
защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
−
готовность к служению Отечеству, его защите;
− формирование
потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила
безопасности жизнедеятельности;
−
исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и т. д.);
− воспитание
ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному
здоровью, как к индивидуальной и общественной ценности;
− освоение
приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
социального характера;
•
метапредметных:
− овладение
умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины
возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать
последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные
связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
− овладение
навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать
средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности
в обеспечении личной безопасности;
− формирование
умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи,
моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в
повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
− приобретение
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области
безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых
информационных технологий;
− развитие
умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его
точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
− формирование
умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во
время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций;
− формирование
умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из
различных источников;
− развитие
умения применять полученные теоретические знания на практике: принимать
обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации
с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
− формирование
умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального
характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия,
проектировать модели личного безопасного поведения;
− развитие
умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии,
отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных
ситуациях;
− освоение
знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических
средств, используемых в повседневной жизни; приобретение опыта локализации
возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и
правил их эксплуатации;
−
формирование установки на здоровый образ жизни;
−
развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости,
гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать
необходимые умственные и физические нагрузки;
•
предметных:
− сформированность
представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре
экологической безопасности как жизненно важной социально-нравственной
позиции личности, а также средстве, повышающем защищенность личности, общества
и государства от внешних и внутренних угроз, включая отрицательное
влияние человеческого фактора;
− получение
знания основ государственной системы, российского законодательства,
направленного на защиту населения от внешних и внутренних угроз;
− сформированность
представлений о необходимости отрицания экстремизма,
терроризма,
других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;
− сформированность
представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечения духовного,
физического и социального благополучия личности;
− освоение
знания распространенных опасных и чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера;
−
освоение знания факторов, пагубно влияющих на здоровье человека;
−
развитие знания основных мер защиты (в том числе в области гражданской обороны)
и правил поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
− формирование
умения предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным
для них признакам, а также использовать различные информационные источники;
−
развитие умения применять полученные знания в области безопасности на практике,
проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
− получение
и освоение знания основ обороны государства и воинской службы: законодательства
об обороне государства и воинской обязанности граждан; прав и обязанностей
гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной службы, уставных
отношений, быта военнослужащих, порядка несения службы и воинских ритуалов,
строевой, огневой и тактической подготовки;
− освоение
знания основных видов военно-профессиональной деятельности, особенностей
прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной службы
и пребывания в запасе;
− владение
основами медицинских знаний и оказания первой помощи пострадавшим при
неотложных состояниях (травмах, отравлениях и различных видах поражений),
включая знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике.

 1.4. Рекомендуемое
количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося 72 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72 часов;
самостоятельной
работы обучающегося 0 часов.

2. СТРУКТУРА И
ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды
учебной работы

Вид
  учебной работы

Объем
  часов

  Максимальная учебная нагрузка (всего)

72

  Обязательная аудиторная учебная
  нагрузка (всего)

72

  в том числе:

       практические занятия

22

  Самостоятельная работа обучающегося
  (всего)

0

   Итоговая аттестация в форме ДЗ во
  2 семестре.

2.2. Тематический план и
содержание учебной дисциплины «ОДБ.07 ОБЖ

Наименование разделов       и тем

Содержание учебного материала,
  практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень усвоения

1

2

3

4

1 курс 2 семестр

34

Раздел
  1. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени. Организация защиты
  населения и территорий в чрезвычайных ситуациях

22

Тема 1.1.
Чрезвычайные ситуации природного,
  техногенного и военного характера

Содержание
  учебного материала

8

1

Чрезвычайные
  ситуации природного, техногенного характера

2

1

2

Чрезвычайные
  ситуации военного времени

2

1

3

Порядок действия
  населения в различных ЧС

2

1

4

Практическое
  занятие № 1
Расчет
  параметров движения зараженного облака при авариях на химически опасных
  объектах

2

2

Тема 1.2.
Защита населения от негативных
  воздействий чрезвычайных ситуаций. Обеспечение устойчивости функционирования
  объектов экономики

Содержание
  учебного материала

14

1

Вредные
  факторы производственной среды и их влияние на организм человека

2

1

2

Организация
  защиты населения и территорий при угрозе и возникновении ЧС

2

1

3

Устойчивость
  объектов экономики в условиях ЧС

2

1

4

Практическое
  занятие № 2
Порядок
  проверки исправности, сроков испытаний, использования первичных средств
  пожаротушения

2

2

5

Порядок
  подбора, выдачи  и практического использования индивидуальных средств защиты

2

1

6

Планирование,
  подготовка документов и организация эвакуационных мероприятий

2

1

7

Практическое
  занятие № 3
Эвакуация
  людей при пожаре, действия при обнаружении заложенного взрывного устройства и
  поведение заложника

2

2

Раздел
  2. Основы военной службы и медицинских знаний

50

Тема 2.1.
Основы обороны государства. Военная
  служба. Военно-патриотическое воспитание

Содержание
  учебного материала

10

1

Особенности
  условий труда и общая организация работы по охране труда в сельском
  хозяйстве.

2

1

2

Основы обороны
  государства

2

1

3

Терроризм как
  серьезная угроза национальной безопасности России

2

1

4

Практическое
  занятие № 4
Организация и
  порядок призыва граждан на военную службу

2

2

5

Боевые традиции
  и символы воинской чести

2

1

Тема 2.1.
Основы обороны государства. Военная
  служба.

Содержание
  учебного материала

20

1

Воинская обязанность.
  Воинский учет его организация и предназначение

2

1

2

Практическое
  занятие № 5
Организация
  медицинского освидетельствования граждан при первоначальной постановке на
  воинский учет

2

2

3

Виды и рода
  Вооруженных сил Российской Федерации их предназначение и особенности
  прохождения военной службы

2

1

4

Практическое
  занятие № 6
Знаки различия
  военнослужащих

2

2

5

Практическое
  занятие № 7
Права и свободы
  военнослужащего. Льготы, предоставляемые военнослужащему

2

2

6

Общие и
  специальные обязанности военнослужащих

2

1

7

Правила приема в
  военные образовательные учреждения профессионального образования гражданской
  молодежи

2

1

8

Военно-учетные
  специальности

2

1

9

Способы
  бесконфликтного общения и поведения

2

1

10

Практическое
  занятие № 8
Ритуал
  принятия военной присяги

2

2

Тема 2.2.
Основы медицинских знаний и здоровый
  образ жизни

Содержание
  учебного материала

20

1

Здоровый
  образ жизни и его составляющие

2

1

2

Практическое
  занятие № 9
Факторы
  разрушающие здоровье

2

2

3

Факторы
  способствующие укреплению здоровья

2

1

4

Роль
  двигательной активности, занятий физической культурой в укреплении здоровья

2

1

5

Практическое
  занятие № 10
Оказание
  первой медицинской помощи при кровотечении, травмах опорно-двигательного
  аппарата. Реанимационные мероприятия

2

2

6

Практическое
  занятие № 11
Оказание
  первой медицинской помощи при отравлении аварийно-химическими отравляющими
  веществами, ожогах. Реанимационные мероприятия

2

2

7

Способы
  закаливания организма

2

1

8

Режим
  дня, труда и отдыха

2

1

9

Значение
  самоконтроля в индивидуальной системе здорового образа жизни

2

1

Дифференцированный
  зачет

2

2

Всего за 2 семестр

72

Итого за 1 курс

72

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются
следующие обозначения:
1- ознакомительный (узнавание ранее изученных
объектов, свойств)
2- репродуктивный (выполнение деятельности по образцу,
инструкции или под руководством)
3- продуктивный (планирование и самостоятельное
выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации УЧЕБНОЙ
дисциплины

            3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Безопасность
жизнедеятельности».
Оборудование
учебного кабинета:
-
посадочные места по количеству обучающихся;
-
рабочее место преподавателя;
- комплекты
стендов: «Медико-санитарная подготовка», «Гражданская оборона»;
-
комплекты плакатов: «Безопасность жизнедеятельности», «Охрана труда»,
«Медико-санитарная подготовка», «Гражданская оборона»;
- комплект
табельных и подручных средств для оказания первой доврачебной медицинской
помощи;
- комплект
средств индивидуальной защиты (противогазы, респираторы, противодымные маски);
-
комплект первичных средств пожаротушения;
-
комплект бланков документации;
- комплект
дидактического материала (карточки-задания, тесты, раздаточный материал для  выполнения
практических и контрольных работ);
-
комплект мультимедийных презентаций, медиатека.
Технические
средства обучения:
- мультимедийный
проектор;
- экран.
Оборудование
рабочих мест:
- рабочее место
учащихся;
- письменные
принадлежности.

            3.2.
Информационное обеспечение обучения.
            Перечень
рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Алексеев, В. С. Безопасность
жизнедеятельности : учебное пособие для СПО / В. С. Алексеев, О. И. Жидкова, И.
В. Ткаченко. — Саратов : Научная книга, 2019. — 159 c.
Дополнительная
литература:
1. Безопасность
жизнедеятельности: учеб. пособие Ю.Г. Сапронов, А.Б. Сыса, В.В. Шахбазян. - М.: Издательский
центр «Академия», 2012.
2. Безопасность
жизнедеятельности: практикум. Багаутдинов А.М., и др. –М.: ГЭОТАР- Медиа, 2012.
         3.100 вопросов - 100 ответов о
прохождении военной службы солдатами и
сержантами по призыву и по контракту: Сборник. – М., 2006.
4. Армия государства Российского и защита Отечества
/ Под ред. В.В.Смирнова. – М., 2011.
5. Федеральный
закон «О статусе военнослужащих» от 31.07.2020г.№76-ФЗ.
6. Федеральный
закон «О воинской обязанности и военной
службе» от 13.07.2020г. №53-ФЗ.
7. Федеральный закон «Об альтернативной гражданской службе» от 31.07.2020г. №113-ФЗ.
8. Федеральный закон «О
внесении изменений в Федеральный закон «О воинской обязанности и военной
службе» № 61-ФЗ и статью 14 Закона РФ «Об образовании», «О противодействии
терроризму» // Собрание законодательства Российской Федерации: официальное издание. – М., 2017.
9.
Большой энциклопедический словарь. – М., 2012.
10. Первая
доврачебная медицинская помощь: учебник В.Н Николенко. - М: Издательский центр
«Академия», 2007.
11. Первая
медицинская помощь: учеб. пособие П.В. Глыбочко и др.
- М.: Издательский центр «Академия», 2012.
12. Основы
подготовки к военной службе: Кн. для учителя / В.А.Васнев, С.А.Чиненный. — М., 2002.
13.
Русские награды XVIII — начала XX в. / В.А.Дуров. – 2-е изд.,
доп. – М., 2003.

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

             Контроль и оценка результатов освоения
учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

Должен
  знать:
- принципы
  обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий
  и оценки последствий при техногенных, чрезвычайных ситуациях и стихийных
  явлениях. В том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной
  угрозе национальной безопасности России;
- основные
  виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной
  деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;
- средства
  обеспечения безопасности труда;
- санитарные
  требования к содержанию рабочих мест;
- требования
  безопасности к машинам, механизмам и инструментам;
-
  электробезопасность и пожарная безопасность;
- порядок и
  правила оказания первой помощи пострадавшим.
Должен
  уметь:

- организовывать
  и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных
  воздействий чрезвычайных ситуаций;
- предпринимать
  профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их
  последствий в профессиональной деятельности и в быту;
- применять
  первичные средства пожаротушения;
- ориентироваться
  в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно определять среди них
  родственные полученной профессии;
-применять профессиональные
  знания  в ходе исполнения обязанностей военной службы на воинских должностях
  в соответствии с полученной профессией;
- владеть
  способностями бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной
  деятельности и экстремальных условиях военной службы;
- оказывать
  первую помощь пострадавшим.

Фронтальный
  устный опрос.
Тестирование.
Работа
  с карточками-заданиями.
Внеаудиторная самостоятельная работа

file_name: У 611.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОДБ

alt: − овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных…

alt: Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 72 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72 часов; самостоятельной работы…

alt: Всего за 2 семестр 72

alt: УЧЕБНОЙ дисциплины 3

alt: Сборник. – М. , 2006. 4. Армия государства

alt: Контроль и оценка результатов освоения

title: Рабочая программа по предмету: "Основы безопасности жизнедеятельности" для профессий "Хозяйка усадьбы"


extracted_text:
Отчет о финансовых
результатах

Приказом Министерства
финансов Украины от 31 марта 1999 г. № 87 утверждено Положение (стандарт)
бухгалтерского учета С “Отчет о финансовые результаты”.
Общие положения
1. Этим Положением
(стандартом) определяются содержание и форма Отчета о финансовых результатах, а
также общие требования к раскрытию его статей.
2. Нормы этого Положения
(стандарта) касаются отчетов о финансовых результатах предприятий, организаций
и других юридических лиц (далее - предприятия) всех форм собственности (кроме
банков и бюджетных учреждений).
3. Особенности
составления консолидированного отчета о финансовых результатах определяются
отдельным Положением (стандартом).
4. Термины, используемые
в этом Положении (стандарте), имеют такое значение:
Расходы - уменьшение
экономических выгод в виде выбытия активов или увеличения обязательств, которые
приводят к уменьшение собственного капитала (за исключением уменьшения капитала
за счет его изъятия или распределения собственниками) за отчетный период.
Собственный капитал -
часть в активах предприятия, остающаяся после вычета его обязательств.
Доходы - увеличение
экономических выгод в виде поступления активов или уменьшения обязательств, которые
приводят к росту собственного капитала (кроме роста капитала за счет взносов
владельцев) за отчетный период.
Убыток - превышение
суммы расходов над суммой дохода, для получения которого были осуществлены эти
расходы.
Обычная деятельность -
любая основная деятельность предприятия, а также операции, которые ее
обеспечивают или возникают вследствие ее проведения.
Метод участия в капитале
- метод учета инвестиций, согласно которому балансовая стоимость инвестиций
соответственно увеличивается или уменьшается на сумму увеличения или уменьшения
доли инвестора в собственном капитале объекта инвестирования.
Чрезвычайное событие -
событие или операция, которая отличается от обычной деятельности предприятия, и
не ожидается, что она будет повторяться периодически или в каждом следующем
отчетном периоде.
Операционная
деятельность - основная деятельность предприятия, а также другие виды
деятельности, не являющиеся инвестиционной или финансовой деятельностью.
Основная деятельность -
операции, связанные с производством или реализацией продукции (товаров, работ,
услуг), является главной целью создания предприятия и обеспечивают основную
долю его дохода.
Прибыль - сумма, на
которую доходы превышают связанные с ними расходы.
Ассоциированное
предприятие - предприятие, в котором инвестору принадлежит блокирующий (более
25 процентов) пакет акций (голосов) и которое не является дочерним или
совместным предприятием инвестора.
5. Целью составления
отчета о финансовых результатах является предоставление пользователям полной, правдивой
и непредвзятой информации о доходах, расходах, прибылях и убытках от
деятельности предприятия за отчетный период.
6. Форма Отчета о
финансовых результаты являются приложением к настоящему Положению (стандарту).
Для малых предприятий
может предусматриваться сокращенная форма отчета о финансовых результатах.

alt: Отчет о финансовых результатах

alt: Метод участия в капитале - метод учета инвестиций, согласно которому балансовая стоимость инвестиций соответственно увеличивается или уменьшается на сумму увеличения или уменьшения доли инвестора в…

title: Отчет о финансовых результатах


extracted_text:
Тематический
тест по теме «Длина окружности и площадь круга»
I
вариант
1.      Четырехугольник
является правильным, если:
а)все
его углы равны между собой;
б)все
его стороны равны между собой;
в)все
его углы равны между собой и все его стороны равны между собой.
    2.   Длина окружности больше диаметра в….
           а)  2 раз
;                б)   раз;
в) 2 раза.
    3.  Длина дуги окружности вычисляется по формуле:
           а) l
=  ;                 б)  l
=  ;                 в)  l
=  ;
    4. Сторона правильного треугольника, вписанного в
окружность с радиусом R,
равна:
           а)  R ;                    б)
R ;                    в)
R ;
    5. Отношение радиуса вписанной к радиусу описанной
около квадрата окружности равно:
           а)   ;
б)  2 ;                         в)   ;

6. Отношение радиуса описанной к радиусу вписанной в правильный
шестиугольник     окружности равно:

а)  ;
б)  ;
в)   ;

7. Каждый угол правильного десятиугольника равен:

а) 140                       б)
135;                      в)
144

8. Внешний угол правильного двенадцатиугольника равен:

а) 36;
б)  30;
в) 45

9. Из круга, радиус которого равен 20 см, вырезан сектор. Дуга сектора равна
90. Чему равна площадь
оставшейся части круга?

      а) 100см2 ;
б) 400см2 ;
в) 300см2 ;

10. Длина дуги окружности с радиусом 12 см  и градусной мерой 100 равна:

а) см;
б)  см;
в)  см
11.
В окружность вписаны квадрат и правильный треугольник. Периметр треугольника
равен     30 см, периметр квадрата равен:

а)  ;
б)  ;              в)  ;          г)  ;

Тематический
тест по теме «Длина окружности и площадь круга»
II
вариант
1.      Если
в четырехугольнике все стороны равны, то он:
а)
всегда является правильным;
б)
может быть правильным;
в)
никогда не является правильным.
   2.  Длина окружности больше радиуса в
         а)  2 раз
;                б)   раз;
в) 2 раза.
   3. Площадь кругового сектора вычисляется по
формуле:
          а)
S =  ;              б)
S =  ;               в)
S =  ;
   4. Сторона правильного
четырехугольника, вписанного в окружность с радиусом R,
равна:
           а)  R
;                    б)  R ;                    в)
R ;

5. Отношение радиуса описанной к радиусу вписанной в квадрат окружности равно:
           а)  2 ;                     б)  ;
в)   ;

6. Отношение радиуса вписанной к радиусу описанной около правильного
шестиугольника окружности равно:

а)  ;                    б)
 ;
в)  ;

7. Каждый угол правильного восьмиугольника равен:

а) 135                       б)
144;                      в)
140;

8. Внешний угол правильного двадцатиугольника равен:

а) 20;
б)  22,5;                        в)
18;

9. Из круга, радиус которого равен 30 см, вырезан сектор. Дуга сектора равна 60.
Чему равна площадь оставшейся части круга?

а) 150см2 ;
б) 750см2 ;
в) 900см2 ;

10. Длина дуги окружности с радиусом 6 см и градусной мерой равна 135 равна:

а) см;
б)  9см;
в)  см ;

11. Площадь круга равна 256. Вычислите длину
окружности, радиус которой в два раза больше радиуса круга.

а) 16;
б)  32;                      в)
64;

ОТВЕТЫ
Тематический
тест по теме «Длина окружности и площадь круга»

№вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

I вариант

в

б

а

б

а

а

в

б

в

а

а

II вариант

б

а

в

б

в

б

а

в

б

а

в

ПРОВЕРОЧНЫЙ
ТЕСТ ПО ГЕОМЕТРИИ
ПО
ТЕМЕ «Длина окружности и площадь круга»»
Класс            9
Уровень:       базовый;
Учебник
Л.С. Атанасян «Геометрия 7 - 9», М, «Просвещение», 2009г;
Программа:   типовая для
9 класса общеобразовательных школ;
Цель работы: проверить
усвоение  программного материала по данной теме
Время проведения:   20 –
30 минут
Вариантов 2  ( в каждом
варианте 11 вопросов )

Критерии оценивания:
Для получения отметки «3»
достаточно выполнить любые 5 -7 заданий;
для получения отметки
«4» необходимо выполнить 8 - 9  заданий.
для получения отметки «5»
необходимо выполнить 10-11   заданий.

file_name: тест_длина окр площадь круга.docx

alt: ПРОВЕРОЧНЫЙ ТЕСТ ПО ГЕОМЕТРИИ

title: Тест по теме : "Длина окружности. Площадь круга"