extracted_text:
бюджетное образовательное учреждения
дополнительного образования детей города
Омска
«Дом детского (юношеского) творчества
«Кировский»

УТВЕРЖДАЮ
Директор БОУ ДОД
 «ДД(Ю)Т « Кировский»
________________ Рогачева Т.А.

                                              «___» _______________2015г.

Дополнительная общеобразовательная программа
                                по
авиамоделизму
(возраст обучающихся - 7 –
17 лет,
срок реализации 5 лет)

Программа составлена  2010г

Новая редакция программы
утверждена на методическом совете

ДД(ю)Т «Кировский»
От_31 августа__2015г.____

Протокол N 15

Педагог
дополнительного образования
Денисов Валерий
Васильевич

Методист Стефанишина О.А.

                     Омск , 2015 г
Паспортные данные ОП ДОД

№

Уровни, направленности, типы, виды ОП
  ДОД

1.

Уровни содержания образования ОП ДОД

Программа
  рассчитана на начальное и среднее  образование .

2.

Направленность (направленности) ОП ДОД

                   техническая

3.

Тип ОП ДОД

  общая

4.

Вид ОП ДОД по:

4.1

Степень
  авторского вклада

 модифицированная

4.2

Объемам
  освоения содержания

предметная

4.3

Особенностям
  организации педагогической деятельности

общеобразовательная

4.4

Степени
  усложнения теоретического материала

познавательная

4.5

Количеству
  организации детей в детских объединениях

рассчитана
  на работу с группами (подгруппами),
индивидуальная

4.6

Срокам
  реализации    программы

долгосрочная

4.7

Масштабу
  реализации программы (уровням освоения содержания и пределами
  образовательного учреждения)

Программа
  реализуется в ОУ ДОД (ООУ) Кировского района города Омска

4.8

Особенностям
  контингента обучающихся

Для
  всех желающих детей школьного  возраста

4.9

Уровням
  организации творческой деятельности обучающихся

Репродуктивная

4.10

Степени
  реализации программы

 в
  основном реализованная программа

           Пояснительная
записка
  Основными
нормативными основаниями образовательной программы, являются:
Конституция
РФ;
Федеральный
закон Российской Федерации от 29 декабря 2012
 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
Письмо
Минобрнауки России «Примерные требования к программам дополнительного
образования детей» от 11.12.2006г. № 06-1844;
Устав
БОУ ДОД «ДД(Ю)Т  «Кировский».
Программа
составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской
Федерации»,  с Федеральными государственными образовательными стандартами
дошкольного образования , начального, основного, среднего общего образования.

Направленность
образовательной программы
Образовательная программа «Авиамоделизм»
является программой  спортивно-технической направленности и ориентирована не
только на формирование у обучающихся навыков моделирования летательных
аппаратов, знакомство с историей их создания, конструкцией и технологиями их   изготовления,
но   и    воспитание     у    детей   чувств   патриотизма, гражданственности,
что полностью соответствует  Концепции модернизации российского образования.
Содержание и материал программы организованы по
принципу дифференциации в соответствии со следующими уровнями сложности:
1. "Стартовый уровень". Предполагает
использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации
материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания
программы.
2. "Базовый уровень". Предполагает
использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают
освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают
трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического
направления программы.

Актуальность
Главной отличительной чертой современного
мира являются высокие темпы обновления научных знаний.  Новые условия жизни
выдвигают свои требования и к подрастающему поколению. Поэтому необходимо  сформировать
у личности стремление к самообразованию и самовоспитанию. Актуальность
предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться,
составляющее основу личностного развития обучающегося, означает умение
преобразовывать мир, видеть проблемы, искать и находить новые решения; учиться
сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправных
взаимоотношениях.
В ходе реализации программы подростки
получают знания и умения, необходимые им как будущим мужчинам, хозяевам своих
домов. Сведения о материалах, способах их обработки, различных инструментах,
полученных в ходе обучения, во многом облегчат будущую семейную жизнь, помогут
воспитать бережливость, экономность. Учащиеся так же получат общие
политехнические знания. Так, сведения о планировке, контроле, измерении и т.д.
дают представление об общих закономерностях и процессах, характерных для всех
видов производств.
Благодаря данной образовательной программе
обучающиеся  смогут более глубоко изучить теоретические вопросы по аэродинамике
и инженерному конструированию, удовлетворить собственные потребности в самовыражении
через  выставочную и соревновательную деятельность, приобрести навыки эмоционального
настроя успешного прохождения испытаний моделей,  развить  культуру мышления и
поведения,  расширить кругозор в области  технического творчества, развиваться
как творчески - активная личность. Обучающиеся смогут осознанно принимать
решения и брать на себя ответственность за их реализацию. Занятия в объединении
ориентирует учащихся на выбор будущей профессии. Обучение
по программе «Авиамоделизм» создает благоприятные условия для интеллектуального
и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного развития,
творческой самореализации учащихся.

Новизна
программы.
Образовательная
программа «Авиамоделизм» направлена на создание условий развития учащегося, открывающих
возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития
инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности, на создание
развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий
социализации и индивидуализации учащихся.
Данная программа
предполагает активизацию познавательных интересов учащихся, расширение
кругозора в  области авиамоделизма, обогащение опыта общения, приобретение
опыта совместной творческой деятельности, формирование теоретических знаний и
ключевых компетенций, развитие творческих способностей.
Образовательная
деятельность реализуется через организацию различных видов детской
деятельности: игровой, двигательной, познавательной, коммуникативной,
продуктивной, художественной, трудовой или их интеграцию с использованием
разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется в зависимости
решения конкретных образовательных задач.
Образовательная
программа предполагает внедрение метода проектов в учебный процесс. Применение
проектных и проблемных технологий способствуют созданию обучающимися
собственных моделей и изобретений,  а так же успешному выступлению детей на
соревнованиях и научных конференциях  по защите своих исследовательских
проектов.
Данная
программа адекватна возрастным возможностям, она направлена на воспитание
творческой личности, на её самоопределение, на формирование системы ценностей.

Образовательная программа  «Авиамоделизм»
составлена на основании программ А. М. Ермакова «Простейшие авиамодели» и
«Авиационное моделирование» (1984 г.), программы  В. С. Рожкова «Авиамодельный
кружок» (1986 г.), собственного опыта и опыта  коллег.  Модификация  типовой
программы связана с изменением количества учебных часов, внесением в программу
дополнительных тем, использованием практического опыта педагога.
  Педагогическая
целесообразность программы
объясняется внедрением в  образовательную
программу современных образовательных технологий, которые отражаются в:
– принципах обучения (индивидуальность,  доступность,
преемственность,результативность);
– формах и методах обучения ( дифференцированное обучение, занятия, конкурсы,
соревнования, экскурсии, сборы и т.д.);
– методах контроля и управления образовательным процессом (тестирование, анализ
результатов соревнований и др.);
– средствах обучения (перечень необходимого оборудования,
инструментов и материалов в расчете на объединение детей).

Цель программы: развитие
творческих способностей ребенка, создание условий для самоопределения,
творческой самореализации личности ребенка.
Задачи:
Образовательные:
 - обучить основам
самолетостроения;
 - обучить основам теории
полета моделей;
- научить выбирать
возможные варианты конструкций, деталей или изделий из числа имеющихся или
самостоятельно сконструированных;
 - научить выполнять
эскизы, чертежи своих конструкций;
 - научить технологии
работы с материалами и оборудованием
Развивающие:
 - развить мелкую
моторику рук обучающихся;
 - способствовать интеллектуальному
развитию детей;
 - развить творческую
активность обучающихся при изготовлении моделей;
 - развить эстетический
вкус.
Воспитательные:
- привить трудолюбие,
настойчивость, прилежность в работе;
 - воспитать интерес к
истории покорения воздушного пространства и самолетостроения, гордость за
достижения отечественных конструкторов;
 - привить интерес к
техническому творчеству, авиамодельному спорту;
 - воспитать усидчивость;
 - воспитать стремление к
самоорганизованности, самостоятельному творчеству;
  - воспитать у
обучающихся любовь к Родине и русской культуре.

В
основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход.

Условия реализации
программы:
Программа «Авиамоделизм»
рассчитана на 5 лет обучения (288 часов в год, 8 часов в неделю), возраст
обучающихся 7 – 17 лет, занятия проводятся 4 раза в неделю по 2 учебных часа (с
перерывом между занятиями 10 минут), наполняемость групп 15 человек.

МЕТОДЫ
И ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

Формы проведения занятий:
• Групповые теоретические занятия;
• Групповые практические занятия;
• Индивидуальные занятия;
• Экскурсия;
• Соревнования.
Методы проведения занятий:
• Словесный;
• Наглядный;
• Практический.

Первый год обучения
Задачи, способствующие личностному
развитию обучающихся:
-
Развитие доброжелательности и эмоциональной нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей, развития личностных качеств,
силы воли, целеустремлённости, ответственности и пр.;
-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
-
Развитие
мотивов образовательной деятельности технической направленности.

Задачи, способствующие развитию
универсальных учебных действий.
 В сфере регулятивных  ууд:
 -
Развитие  умения планировать, контролировать и оценивать собственные учебные
действия в соответствии с поставленной задачей;
В сфере коммуникативных ууд:
-
Умение договариваться и работать в команде;
-
Умение оказывать помощь и поддержку во время соревнований;
-
Умение публично презентовать свой индивидуальный и командный  результат

В сфере познавательных ууд:
-  Поиск информации
по техническому творчеству;
-   Структурирование
знаний;
-  Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
образовательной деятельности;

Задачи,
способствующие овладению предметом.
-
Получение знаний и представлений о авиамоделизме и его истории, конструкции самолетов, вертолетов, планеров, воздушных змеев и т.д.
-
Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение
правил техники безопасности;
-
Формирование первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности,
сотрудничества, планирования и организации деятельности

Обучающиеся первого года обучения будут
знать:
-
технику безопасности при работе с инструментами;
-
основы теории полета;
-
что такое планер, самолет, из каких основных частей он состоит;
-
основы черчения;
-
как регулировать простейшие модели самолетов.

Обучающиеся первого года обучения будут
уметь:
-
пользоваться рабочим инструментом;
-
выполнять чертеж планера;
-
делать схематическую модель планера;
-
находить центр тяжести модели;
 -
устанавливать определенный угол атаки крыла и стабилизатора;
-
изготавливать кордовую модель самолета;
 -
управлять кордовой моделью самолета.

Учебно-тематический
план 1-го года обучения

№ п/п

  Тема

Количество часов

теория

практика

общее

1

Вводное занятие

7

1

8

2

Простейшие бумажные модели («Муха»,
  «Стрела», «Вертолет»)

10

30

40

3

Схематическая модель планера или
  комнатная модель самолета

29

71

      100

4

Учебно-тренировочная кордовая модель
  самолета

6

42

48

5

Подготовка к соревнованиям, тренировка,
  экскурсии

6

12

18

6

Заключительные занятия

2

0

  2

Итого:

60

156

      216

Содержание программы.
Тема 1.  Вводное
занятие.
Организационное собрание.
Авиация и ее значение  в народном хозяйстве. Авиамоделизм – первая ступень
овладения авиационной техникой.  Цель, задачи и содержание работы на учебный
год. Ознакомление с достижениями учащихся в предыдущие годы. Демонстрация
моделей, построенных в кружке ранее. Демонстрация видеосюжетов с соревнований
областного и Российского уровней. Правила работы в кружке. Техника
безопасности.
Практическая работа: Инструктаж
по ТБ.
Тема 2.  Простейшие
бумажные модели.
Технологические свойства
материалов: бумаги, картона, древесины и т. д.  Бумажные модели. Инструменты и
приспособления, применяемые при моделировании.  Простейшие модели: воздушный
змей,  парашют, вертолет, планер  «Муха». Чертежные инструменты  и
принадлежности модели «Вертолет».  Линии  чертежа  модели «Вертолет» и
нанесение их на бумагу.  История парашютного спорта. Простейшая модель
парашюта.
Практическая работа: изготовление
простейших моделей.
Тема 3. Схематическая
модель планера или комнатная модель самолета.
Простейшая модель
планера.  Создание О. Лилиенталем планера и его полеты.  Полеты на  планерах
русских конструкторов А. В. Шиукова, К. К. Арцеулова, Б. И. Россинского и др.
Первые планеры российских конструкторов С. В. Ильюшина, А. С. Яковлева, С. П.
Королева, О. К. Антонова. Рекордные полеты российских планеристов.  Использование
планеров в годы Великой Отечественной войны. Развитие дельтапланеризма. Способы
запуска планеров с помощью амортизатора,  автолебедки и самолета. Назначение
элементов фюзеляж, крыло, хвостовое оперение и их роль для полета.  Настольные
станки: сверлильный, токарный. Приемы работы на сверлильном, токарном  станках.
Клей, его свойства, разновидности, способы применения.  Определение центра
тяжести теоретически. Технология сборки моделей.  Регулировка моделей планеров
и их особенности.  Резина для авиамоделей. Ее свойства, применение, обработка.
Доработка, регулировка резиномоторной модели.
Практическая работа: Постройка
схематических моделей планеров, технология изготовления их отдельных частей.
Профиль и установочный угол крыла. Вычерчивание рабочих чертежей в натуральную
величину. Изготовление частей и деталей моделей планеров: грузика, рейки –
фюзеляжа, стабилизатора, киля, рамки крыла. Обтяжка поверхностей:
стабилизатора,  киля и крыла. Постройка схематических резиномоторных моделей.
Сборка модели и определение центра тяжести.  Регулировка и запуск  модели,
устранение замеченных недостатков. Тренировочные запуски моделей. Организация
соревнований с построенными моделями.
Тема 4. Учебно-тренировочная
кордовая модель самолета.
Первые попытки создания
самолета. Самолет русского моряка А. Ф. Можайского. Первые полеты самолета
братьев Райт.  Развитие самолетов в нашей стране и за рубежом. Выдающийся
русский летчик нижегородец П. Н. Нестеров. Бурное развитие советской авиации  в
довоенное время. Рекордные полеты под руководством  В. П. Чкалова, М. М.
Громова, В. С. Гризодубовой. Советская авиация в годы Великой отечественной
войны. Подвиг  Н. Гастелло. Трижды герои  Советского Союза А. И. Покрышкин и И.
Н. Кожедуб. Развитие авиации в послевоенные годы. Современные самолеты.
Основные режимы полета
самолета. Силы, действующие на самолет в полете. Работа воздушного винта.
Спортивный самолет Су-26. Фюзеляж, крыло, элероны. Хвостовое оперение, шасси,
двигатель, воздушный винт.
Практическая работа: Изготовление
кордовой модели самолета. Вычерчивание рабочих чертежей. Изготовление частей и
двигателей: крыла, стабилизатора, фюзеляжа, бачка, шасси и системы управления.
Сборка и покраска модели. Определение центра тяжести. Работа с двигателями.
Тренировочные запуски.
Тема 5. Подготовка
к соревнованиям, тренировки, экскурсии.
Подготовка моделей к
региональным соревнованиям авиамоделистов. Тренировочные закуски моделей.
Подготовка и участие в городском и областном конкурсе юных авиамоделистов.
Подготовка моделей к городской и областной выставке технического творчества,
конкурсам юных рационализаторов и конструкторов. Участие в городских
соревнованиях авиамоделистов по свободно-летающим и кордовым моделям в качестве
зрителей и помощников.
Практическая работа: Проведение
игр-соревнований с построенными моделями.
Тема 6. Заключительное
занятие.
Подведение итогов работы
кружка за год. Рекомендации по самостоятельной работе в летние каникулы.
Обсуждение перспектив работы объединения  в новом учебном году.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ КОНТРОЛЯ
УСВОЕНИЯ    ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА ЗАНЯТИЯХ (входящая)
1 год
Предметная диагностика.
Теория.
1)
Какие
типы простейших моделей Вы знаете?
2)
Что
означает слово «парашют», для чего он используется?
3)
Какие
типы парашютов Вы знаете?
Практика.
1.     Обрисовать шаблон.
2.     Вырезать по
шаблону.
3.     Обращение с клеем.
Высокий-5-6
баллов
Средний
– 3-4 балла
Низкий
– 1-2 балла

Текущая (декабрь)

1)
Что
Вы знаете о Н. Е. Жуковском?
2)
Расскажите
о ЦАГИ.
3)    Что такое воздух,
и какими свойствами он обладает?
4)    Почему и как
возникает подъемная сила?
5)    Из каких частей
состоит самолет?

Практика.
1.Изготовить
простейшие бумажные модели («Муха», «Стрела», «Вертолет»)
Высокий-5-6
баллов
Средний
– 3-4 балла
Низкий
– 1-2 балла

Итоговая
(апрель-май)
Теория.
1.Какие
типы простейших моделей Вы знаете?
2.Что
означает слово «парашют», для чего он используется?
3.Какие
типы парашютов Вы знаете?
4.Что
такое воздух, и какими свойствами он обладает?
5.Почему
и как возникает подъемная сила?
6.Из
каких частей состоит самолет?
7.Объясните
назначение крыла.
8.Объясните
назначение фюзеляжа, киля.
9.Объясните
назначение стабилизатора, шасси (схемы шасси).

Практика.
1.Изготовить
учебно-тренировочная кордовая модель самолета
2.Подготовка
к соревнованиям
Высокий – 9-11 баллов
Средний – 5-8 баллов
Низкий -1-4 балла

Карта наблюдений личностных и метапредметных
результатов 1 год

№

личностные

Метапредметные
  результаты

Развитие
  доброжелательности и эмоциональной нравственной отзывчивости, Умение
Работать в
  группе

Осознание своей
  личности в коллективе

сопереживать чувствам
  других людей,

 Самообразование

Умение наблюдать Самооценка.

Развитие
  умения планировать

Умение договариваться

Осуществлять взаимный контроль

применение
  компьютерных средств;
 Структурирование
  знаний;

в

т

и

в

т

и

в

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

Высокий – 7-9
Средний – 4-6
Низкий – 1-3

Второй год
обучения
Задачи, способствующие личностному
развитию обучающихся:
-
Развитие ценностного отношения к своему здоровью через приобретение личного
опыта здоровьесберегающей деятельности;
-
Развитие доброжелательности и эмоциональной нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей, развития личностных качеств,
силы воли, целеустремлённости, ответственности и пр.;
-
Формирование патриотизма - чувства гордости за свою Родину;
-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
-
Развитие
мотивов образовательной деятельности технической направленности.

Задачи, способствующие развитию
универсальных учебных действий.
 В сфере регулятивных  ууд:
 -
Развитие способности принимать цели и задачи образовательной  деятельности,
поиска средств её осуществления;
 -
Развитие  умения планировать, контролировать и оценивать собственные учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата в условиях
занятий техническим творчеством.
В сфере коммуникативных ууд:
-
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, умение работать в команде;
-
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
-
Готовность конструктивно разрешать конфликты;
-
Умение публично презентовать свой индивидуальный и командный  результат

В сфере познавательных ууд:
-  Поиск и выделение
информации по техническому творчеству, здоровьесбережению;
-
Структурирование знаний;
-   Рефлексия способов
и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов образовательной
деятельности;

Задачи,
способствующие овладению предметом.
-
Получение знаний и представлений о созидательном и нравственном значении труда
в жизни человека и общества, мире профессий, о авиамоделизме и  авиамодельном
спорте;
-
Обучение навыкам использования приобретенных знаний и умений для творческого
решения учебно-познавательных задач;
-
Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение
правил техники безопасности;
-
Формирование навыков сотрудничества, планирования и организации деятельности.

Обучающиеся второго года обучения  будут
знать:
- правила техники безопасности при работе
с электрооборудованием (паяльник, электролобзик и др.) и при работе на
сверлильном станке;
- классификацию авиационных моделей;
- аэродинамику модели самолета;
-
особенности регулировки и управления моделью самолета;
-
особенности работы двигателя внутреннего сгорания;
-
виды топлива (дизельное, калильное).

Обучающиеся второго года обучения будут
уметь:
-
работать
с электрооборудованием и на сверлильном станке;
-
выполнять чертежи моделей самолетов;
-
изготовлять модели самолетов;
-
заводить двигатель модели;
 -
работать со стартовым оборудованием;
-
запускать модель самолета.

Учебно-тематический
план 2-го года обучения

№
  п/п

  Тема

Количество часов

теория

практика

общее

1

Вводное
  занятие

7

1

8

2

Спортивная
  классификация
Простейшие
  бумажные модели («Муха», «Стрела», «Вертолет»)

10

30

40

3

Аэродинамика
  малых скоростей .Поляра крыла. Профиль крыла
(ветер
  и его влияние)

29

71

      100

4

Работа над моделями по индивидуальному
  графику

6

42

48

5

Основы
  авиационной метеорологии

6

12

18

6

Двигатели
  моделей (резо ,двухтактных микролитражных двигателей внутреннего сгорания )

2

0

  2

7

итого

60

156

      216

Содержание программы.
Тема 1. Вводное занятие.
Основные этапы развития
авиамоделизма в нашей стране. Достижения российских авиамоделистов. Цель,
задачи и содержания работы в учебном году. Требования к качеству изготовления
моделей. Техника безопасности.
Практическая работа: Инструктаж
по ТБ.
Тема 2. Спортивная
классификация.
Спортивная единая
классификация. Технические требования к летающим моделям. Правила проведения
соревнований по авиамодельному спорту. Условия присвоения спортивных званий  и
разрядов.
Практическая работа: Запуск
построенных моделей.
Тема 3. Аэродинамика
малых скоростей.
Понятие о сопротивлении
воздуха. Число Рейнольдса. Подъемная сила. Поляра крыла. Профиль крыла. Виды
полета. Подготовка и проведение опытов.
Практическая работа:  Проведение
опытов по определению подъемной силы.
Тема 4. Работа
над моделями по индивидуальному графику.
Свободнолетающие модели:
планер, резиномоторная.
Кордовые модели:
скоростная, модель «воздушного боя», модель-копия, гоночная модель, полукопии
моделей самолетов. Комнатные модели самолетов. Стендовые модели копии:
самолетов, вертолетов и ракет.
Понятие о парящем полете.
Влияние геометрических форм моделей на качество полета. Профили для моделей.
Технические требования к свободнолетающим моделям. Автоматика моделей. Шаблоны
и стапели, облегчающие процесс изготовления моделей. Способы обтяжки и отделки
моделей. Правила запуска свободнолетающих моделей.
Классы и назначение
кордовых моделей. Приемы управления полетом кордовой модели. Силы, действующие
на модель в полете на корде. Технические требования к кордовым моделям.
Практическая работа: Вычерчивание
рабочих чертежей модели. Изготовление деталей и узлов. Сборка частей модели.
Обтяжка несущих поверхностей. Отделка моделей. Пробные запуски. Устранение
обнаруженных недостатков. Обучение управлению полетом моделей. Тренировочные
запуски.
Тема 5.  Основы
авиационной метеорологии
Воздушная оболочка Земли.
Слои воздушной атмосферы. Возникновение воздушных течений. Служба погоды.
Дневник наблюдений. Восходящие потоки воздуха. Ветер. Определение силы ветра по
шкале Бофорта.
Тема 6. Двигатели
моделей
Понятие о типах
двигателей, используемых в авиации и авиамоделизме. Классификация модельных
двигателей. Резиновый двигатель. Свойства резины. Приемы изготовления резиновых
двигателей, работающих на скручивание. Эксплуатация и хранение резиновых
двигателей. Устройство двухтактных микролитражных двигателей внутреннего
сгорания.  Принцип работы двигателей. Система охлаждения, смазки, питания
топливом, воспламенения рабочей смеси. Конструкция топливных баков. Топливные
смеси. Порядок их составления и хранения. Правила эксплуатации двигателей.
Техника безопасности.
Практическая работа: Освоение
навыков запуска и регулировки двигателей КМД-2,5, ЦСТКМ, МДС.
Тема 7. Соревнования,
конкурсы, выставки.
Подготовка моделей к
городским, областным и Всероссийским соревнованиям авиамоделистов.
Тренировочные запуски моделей. Подготовка и  участие  в городском и областном
конкурсе юных техников. Подготовка моделей  к городской и областной выставке,
конкурсу юных рационализаторов и конструкторов.
Практическая работа: Проведение
игр-соревнований с построенными моделями.
Тема 8.  Заключительное
занятие.
Подведение итогов работы
кружка за год. Перспективы работы в новом учебном году. Рекомендации по
самостоятельной работе в летние каникулы.

2 год
Предметная
диагностика.
Теория.
Входящая.
1.
Чем знамениты братья Монгольфье?
2.
Какой вклад в развитие авиации внес Отто Лилиенталь?
3.
Что такое воздух, и какими свойствами он обладает?
4)
Почему
и как возникает подъемная сила?
5)
Из
каких частей состоит самолет?
6)
Объясните
назначение крыла.
7)
Объясните
назначение фюзеляжа, киля.
8)
Объясните
назначение стабилизатора, шасси (схемы шасси).
Практика.
1.Работа над моделями по индивидуальному
графику
Высокий 7– 9
баллов
Средний –4-6
баллов
Низкий -1-3 балла

Текущая
Теория.
1.Расскажите
об опытах А. Ф. Можайского.
2.Расскажите
об изобретении братьев Райт.
3.Что
такое ракета, и из каких частей она состоит?
4.Какая
форма тела является наиболее выгодной с точки зрения аэродинамики?

Практика.
Двигатели
моделей (разборка)
Подготовка к соревнованиям
Высокий – 4-6
баллов
Средний –3-4 балла
Низкий - 1-2 балл

Итоговая
Теория.

1)    Классы моделей.
2)    Технические
требования к моделям  F~1-А,
3)     параметры лучших
современных моделей.
4)    Что такое ЦТ и как
его найти?
5)    Как рассчитать
местоположение ЦТ, заданное в процентах САХ?
6)    Элементы набора
крыла – их название и назначение?
7)    Элементы
механизации крыла и их назначение.
Практика.
1.Аэродинамика малых скоростей
(запуск моделей)
Высокий –6-8 баллов
Средний –3-5 баллов
Низкий - 1-2 балла
Карта наблюдений личностных и метапредметных
результатов 2 год

№

личностные

Метапредметные
  результаты

Умение
Работать
в группе
отстаивать свою
  точку зрения

Осознание своей
  личности в коллективе

Развитие
  способности принимать цели и задачибразовательной  деятельности, поиска
  средств её осуществления;
Самовосп
итание.

Развитие
  умения планировать.

контролировать
  и оценивать собственные учебные действия

Отношение к
  собственному здоровью

Умение
  договариваться
Уметь ставить
  цели и задачи

Осуществлять
  взаимный контроль

применение методов информационного
  поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
-    Структурирование знаний;

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

Высокий – 7-9
Средний – 4-6
Низкий – 1-3

Третий год обучения
Задачи, способствующие личностному
развитию обучающихся:
-
Развитие ценностного  отношения к своему здоровью, к здоровью окружающих людей,
через приобретение личного опыта здоровьесберегающей деятельности;
-
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональной нравственной
отзывчивости,  развития личностных качеств;
-
 Формирование патриотизма;
-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о морально-нравственных нормах;
-
Развитие
мотивов образовательной деятельности технической направленности.

Задачи, способствующие развитию
универсальных учебных действий.
 В сфере регулятивных  ууд:
 -
Развитие способности  принимать и сохранять цели и задачи образовательной
деятельности;
 -
Развитие  умения планировать, контролировать и оценивать собственные учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
В сфере коммуникативных ууд:
-
Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, умение
работать в команде;
-
 Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, умение оказывать
помощь и поддержку во время соревнований;
-
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон;
-
Умение публично презентовать свой индивидуальный и командный  результат

В сфере познавательных ууд:
-  Поиск и выделение
информации по техническому творчеству, здоровьесбережению;  применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
-
Структурирование знаний;
-   Рефлексия,
контроль и оценка процесса и результатов образовательной деятельности;
- Самостоятельное
создание способов решения проблем по конструкторским  вопросам.

Задачи,
способствующие овладению предметом.
-
Углубление знаний о авиамоделизме и его истории, авиамодельном спорте, конструкции самолетов, вертолетов, планеров и т.д.
-
Обучение навыкам использования приобретенных знаний и умений для творческого
решения учебно-познавательных, технологических и организационных задач;
-
Совершенствование овладения технологическими приемами ручной обработки
материалов, соблюдение правил техники безопасности;

Обучающиеся третьего года обучения будут
знать:
-
аэродинамику
модели самолета своего класса;
-особенности двигателей моделей
(таймерных, кордовых, резиномоторных);
- теорию расчета и выбора профилей крыла
для своего класса модели;
 - методику регулировки модели;
- правила соревнований и технические
требования к моделям своего класса.
Обучающиеся третьего года обучения будут
уметь:
-
рассчитывать
геометрические параметры самолета своего класса;
-
подобрать винтомоторную группу в соответствии с классом модели;
-
запускать двигатели и модели самолетов;
-
подбирать и рассчитывать профили крыльев;
 -
регулировать модель самолета.

Учебно-тематический
план 3-го года обучения

№
  п/п

  Тема

Количество часов

теория

практика

общее

1

Вводное
  занятие

7

1

8

2

Спортивная
  классификация

10

30

40

3

Аэродинамика
  малых скоростей

29

71

  100

4

Работа над моделями по индивидуальному
  графику

6

42

48

5

Основы
  авиационной метеорологии

6

12

18

6

Двигатели
  моделей

2

0

  2

итого

60

156

  216

Содержание программы.
Тема 1. Вводное занятие.
Основные этапы развития
авиамоделизма в нашей стране. Достижения российских авиамоделистов. Цель,
задачи и содержания работы в учебном году. Требования к качеству изготовления
моделей. Техника безопасности.
Практическая работа: Инструктаж
по ТБ.
Тема 2. Спортивная
классификация.
Спортивная единая
классификация. Технические требования к летающим моделям. Правила проведения
соревнований по авиамодельному спорту. Условия присвоения спортивных званий  и
разрядов.
Практическая работа: Запуск
построенных моделей.
Тема 3. Аэродинамика
малых скоростей.
Понятие о сопротивлении
воздуха. Число Рейнольдса. Подъемная сила. Поляра крыла. Профиль крыла. Виды
полета. Подготовка и проведение опытов.
Практическая работа:  Проведение
опытов по определению подъемной силы.
Тема 4. Работа
над моделями по индивидуальному графику.
Свободнолетающие модели:
планер F1A,
резиномоторная  F1B.
Кордовые модели:
скоростная F2A,
пилотажная F2B,
модель «воздушного боя»F2D,
модель-копия F4B,
гоночная модель F2C,
полукопии моделей самолетов. Комнатные модели самолетов. Стендовые модели
копии: самолетов, вертолетов и ракет.
Понятие о парящем полете.
Влияние геометрических форм моделей на качество полета. Профили для моделей.
Технические требования к свободнолетающим моделям. Автоматика моделей. Шаблоны
и стапели, облегчающие процесс изготовления моделей. Способы обтяжки и отделки
моделей. Правила запуска свободнолетающих моделей.
Классы и назначение
кордовых моделей. Приемы управления полетом кордовой модели. Силы, действующие
на модель в полете на корде. Технические требования к кордовым моделям.
Практическая работа: Вычерчивание
рабочих чертежей модели. Изготовление деталей и узлов. Сборка частей модели.
Обтяжка несущих поверхностей. Отделка моделей. Пробные запуски. Устранение
обнаруженных недостатков. Обучение управлению полетом моделей. Тренировочные
запуски.
Тема 5.  Основы
авиационной метеорологии
Воздушная оболочка Земли.
Слои воздушной атмосферы. Возникновение воздушных течений. Служба погоды.
Дневник наблюдений. Восходящие потоки воздуха. Ветер. Определение силы ветра по
шкале Бофорта.
Тема 6. Двигатели
моделей
Понятие о типах
двигателей, используемых в авиации и авиамоделизме. Классификация модельных
двигателей. Резиновый двигатель. Свойства резины. Приемы изготовления резиновых
двигателей, работающих на скручивание. Эксплуатация и хранение резиновых
двигателей. Устройство двухтактных микролитражных двигателей внутреннего
сгорания.  Принцип работы двигателей. Система охлаждения, смазки, питания
топливом, воспламенения рабочей смеси. Конструкция топливных баков. Топливные
смеси. Порядок их составления и хранения. Правила эксплуатации двигателей.
Техника безопасности.
Практическая работа: Освоение
навыков запуска и регулировки двигателей КМД-2,5, ЦСТКМ, МДС.
Тема 7. Соревнования,
конкурсы, выставки.
Подготовка моделей к
городским, областным и Всероссийским соревнованиям авиамоделистов. Тренировочные
запуски моделей. Подготовка и  участие  в городском и областном  конкурсе юных
техников. Подготовка моделей  к городской и областной выставке, конкурсу юных
рационализаторов и конструкторов.
Практическая работа: Проведение
игр-соревнований с построенными моделями.
Тема 8.  Заключительное
занятие.
Подведение итогов работы
кружка за год. Перспективы работы в новом учебном году. Рекомендации по
самостоятельной работе в летние каникулы.

3 год
Предметная
диагностика.
Теория.
Входящая.
1.Чем
известен И. И. Сикорский?
2.Расскажите
о П. Н. Нестерове.
3.Какая
форма тела является наиболее выгодной с точки зрения аэродинамики?
4.Пикирование.
5.Кабрирование.
6.Конструктивные
схемы самолетов.
7.Объясните
принцип полета ракеты.
Практика.
.Спортивная
классификация. Классифицировать свою модель.

Высокий –6-8
баллов
Средний –3-5
баллов
Низкий - 1-2 балла

Текущая
Теория.
Основы авиационной метеорологии
Двигатели моделей
Практика
Подготовка
к соревнованиям
Работа
над моделями по индивидуальному графику
Высокий –4-5 баллов
Средний –2-3 балла
Низкий - 1- балл

Итоговая
Теория.
 1.Чем
знаменит Ю. А. Гагарин?
2.Перечислите
известных Вам авиаконструкторов и наиболее удачные их машины.
3.Назовите
известных Вам создателей космической техники.
4.Рулевые
поверхности самолета и их назначение.
5.Система
управления самолетом.
6.Что
такое «переднее плечо» и «плечо стабилизатора»?
7.Объясните
схему возникновения восходящих и нисходящих потоков.
Практика.
Участие в соревнованиях.
Высокий –6-8
баллов
Средний –3-5
баллов
Низкий - 1-2 балла

Карта наблюдений личностных и метапредметных
результатов 3 год

№

личностные

Метапредметные
  результаты

Слежу за своим
внешним видом.

Я управляю собой, своим
поведением, эмоциями.

Стараюсь быть терпимымк
взглядам и мнениям других.

Умею организовывать
свое время: смотрю фильмы,
передачи, участвую в беседах,
заставляющих задумываться о
смысле жизни

Соблюдаю правила личной гигиены.

.Стараюсь
  отказаться от вредных
привычек.

Стараюсь
  заниматься спортом для
укрепления
  здоровья (секции

Стараюсь
  правильно и регуля
рно
  питаться

С уважением отношусь к
государственной символике.

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

Высокий – 7-9
Средний – 4-6
Низкий – 1-3

Четвертый год обучения
Задачи, способствующие личностному
развитию обучающихся:
-
Развитие ценностного  отношения  к жизни во всех её проявлениях;
-
Развитие этических чувств и эмоциональной нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей, развития личностных качеств;
-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
-
Развитие  эстетических  потребностей, ценностей  и чувств;

Задачи, способствующие развитию
универсальных учебных действий.

 В сфере регулятивных  ууд:
 -
Развитие способности  принимать и сохранять цели и задачи образовательной
деятельности, поиска средств её осуществления;
 -
Развитие  умения планировать, контролировать и оценивать собственные учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

В сфере коммуникативных ууд:
-
Умение договариваться  в совместной деятельности, умение работать в команде;
-
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, умение оказывать
помощь и поддержку во время соревнований;
-
Готовность конструктивно разрешать конфликты;
-
Умение презентовать   результат своей работы

В сфере познавательных ууд:
-  Применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
-
Структурирование знаний;
-   Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
образовательной деятельности;
- Самостоятельное
создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Задачи,
способствующие овладению предметом.
-
Получение знаний и представлений о созидательном и нравственном значении труда
в жизни человека и общества, мире профессий, о авиамодельном спорте, конструкции самолетов и т.д.
-
Обучение навыкам использования приобретенных знаний и умений для творческого
решения учебно-познавательных и проектных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских) задач;
-
Совершенствование технологических приемов ручной обработки материалов и навыков
работы на различных станках;

Учебно-тематический
план 4-го года обучения

№
  п/п

  Тема

Количество часов

теория

практика

общее

1

Вводное
  занятие

2

4

6

2

Спортивная
  классификация

10

10

20

3

Аэродинамика
  малых скоростей

14

22

36

4

Работа над моделями по индивидуальному
  графику

20

80

100

5

Основы
  авиационной метеорологии

4

0

4

6

Двигатели
  моделей

8

8

16

7

Подготовка
  к соревнованиям, экскурсиям

12

20

32

8

Заключительное
  занятие

2

0

2

Итого:

72

144

216

Содержание программы
Тема 1. Вводное занятие.
Основные этапы развития авиамоделизма в
нашей стране. Достижения российских авиамоделистов. Цель, задачи и содержания
работы в учебном году. Требования к качеству изготовления моделей. Техника
безопасности.
Практическая работа: Инструктаж
по ТБ.
Тема 2. Спортивная
классификация.
Спортивная единая
классификация. Технические требования к летающим моделям. Правила проведения
соревнований по авиамодельному спорту. Условия присвоения спортивных званий  и
разрядов.
Практическая работа: Запуск
построенных моделей.
Тема 3. Аэродинамика
малых скоростей.
Понятие о сопротивлении
воздуха. Число Рейнольдса. Подъемная сила. Поляра крыла. Профиль крыла. Виды
полета. Подготовка и проведение опытов.
Практическая работа:  Проведение
опытов по определению подъемной силы.
Тема 4. Работа
над моделями по индивидуальному графику.
Свободнолетающие модели:
планер F1H,
F1A,
резиномоторная F1G,
F1B,
таймерная F1J-1,
F1J.
Кордовые модели:
скоростная F2A,
пилотажная F2B,
модель «воздушного боя»F2D,
модель-копия F4B,
гоночная модель F2C,
полукопии моделей самолетов. Комнатные модели самолетов. Модели самолетов с
электрическим двигателем. Стендовые модели копии: самолетов, вертолетов и
ракет.
Понятие о парящем полете.
Влияние геометрических форм моделей на качество полета. Профили для моделей.
Технические требования к свободнолетающим моделям. Автоматика моделей. Шаблоны
и стапели, облегчающие процесс изготовления моделей. Способы обтяжки и отделки
моделей. Правила запуска свободнолетающих моделей.
Классы и назначение
кордовых моделей. Приемы управления полетом кордовой модели. Силы, действующие
на модель в полете на корде. Технические требования к кордовым моделям.
Практическая работа: Вычерчивание
рабочих чертежей модели. Изготовление деталей и узлов. Сборка частей модели.
Обтяжка несущих поверхностей. Отделка моделей. Пробные запуски. Устранение
обнаруженных недостатков. Обучение управлению полетом моделей. Тренировочные
запуски.
Тема 5.  Основы
авиационной метеорологии
Воздушная оболочка Земли.
Слои воздушной атмосферы. Возникновение воздушных течений. Служба погоды.
Дневник наблюдений. Восходящие потоки воздуха. Ветер. Определение силы ветра по
шкале Бофорта.
Тема 6. Двигатели
моделей
Понятие о типах
двигателей, используемых в авиации и авиамоделизме. Классификация модельных
двигателей. Резиновый двигатель. Свойства резины. Приемы изготовления резиновых
двигателей, работающих на скручивание. Эксплуатация и хранение резиновых
двигателей. Устройство двухтактных микролитражных двигателей внутреннего
сгорания.  Принцип работы двигателей. Система охлаждения, смазки, питания
топливом, воспламенения рабочей смеси. Конструкция топливных баков. Топливные
смеси. Порядок их составления и хранения. Правила эксплуатации двигателей.
Техника безопасности.
Практическая работа: Освоение
навыков запуска и регулировки двигателей КМД-2,5, ЦСТКМ, МДС.
Тема 7. Соревнования,
конкурсы, выставки.
Подготовка моделей к
городским, областным и Всероссийским соревнованиям авиамоделистов.
Тренировочные запуски моделей. Подготовка и  участие  в городском и областном
конкурсе юных техников. Подготовка моделей  к городской и областной выставке,
конкурсу юных рационализаторов и конструкторов.
Практическая работа: Проведение
игр-соревнований с построенными моделями.
Тема 8.  Заключительное
занятие.
Подведение итогов работы
кружка за год. Перспективы работы в новом учебном году. Рекомендации по
самостоятельной работе в летние каникулы.
4
год
Предметная
диагностика.
Теория.
Входящая.
1.Основные
этапы развития авиамоделизма в нашей стране.
2.
Достижения российских авиамоделистов.
3.
Цель, задачи и содержания   работы в учебном году.
4.Требования
к качеству изготовления моделей.
5.Техника
безопасности.
6.Спортивная
единая классификация.

7.Технические требования к летающим моделям.
8.Правила
проведения соревнований по авиамодельному спорту.
9.Условия
присвоения спортивных званий  и разрядов.
Практика.
Запуск построенных моделей.

Высокий –6-8
баллов
Средний –3-5
баллов
Низкий - 1-2 балла

Текущая
Теория
1.Свободнолетающие модели: планер F1H,
F1A,
резиномоторная F1G,
F1B,
.таймерная F1J-1,
F1J.
2.Кордовые модели: скоростная F2A,
пилотажная F2B,
модель «воздушного боя»F2D,
модель-копия F4B,
гоночная модель F2C,
полукопии моделей самолетов.
3.Комнатные модели самолетов.
4.Модели самолетов с электрическим
двигателем.
5.Стендовые модели копии: самолетов,
вертолетов и ракет.
Практика.
Вычерчивание рабочих чертежей модели.
Изготовление деталей и узлов.
Сборка частей модели.
Обтяжка несущих поверхностей.
Отделка моделей. Пробные запуски.
Устранение обнаруженных недостатков.
 Обучение управлению полетом моделей.
Тренировочные запуски.
Высокий  – 10-13
баллов
Средний  – 6-8
баллов
Низкий  –  1-5
балла

Итоговая
1.Понятие
о типах двигателей, используемых в авиации и авиамоделизме. 2.Классификация
модельных двигателей.
3.Резиновый
двигатель. Свойства резины. Приемы изготовления резиновых двигателей,
работающих на скручивание.
4.Эксплуатация
и хранение резиновых двигателей.
5.Устройство
двухтактных микролитражных двигателей внутреннего сгорания.  Принцип работы
двигателей.
6.Система
охлаждения, смазки, питания топливом, воспламенения рабочей смеси.
7.Конструкция
топливных баков.
8.Топливные
смеси. Порядок их составления и хранения.
9.Правила
эксплуатации двигателей.
10.Техника
безопасности.
Практика.
1.Освоение
навыков запуска и регулировки двигателей КМД-2,5, ЦСТКМ, МДС.
2.Подготовка
моделей к городским, областным и Всероссийским соревнованиям авиамоделистов.
3.Тренировочные
запуски моделей.
4.Подготовка
и  участие  в городском и областном  конкурсе юных техников.
5.
Подготовка моделей  к городской и областной выставке, конкурсу юных
рационализаторов и конструкторов.

Высокий –13-15
баллов
Средний –9-12
баллов
Низкий – 1-8
баллов

Карта наблюдений личностных и метапредметных
результатов 4 год

№

личностные

Метапредметные
  результаты

Я
  бережно отношусь к
традициям
  и истории
своего
  народа.

Читаю
  произведения
классиков
  русской и зарубежной литературы

Интересуюсь
  событиями,
происходящими
  в культурной
жизни.

Бережно
  отношусь к
растительному
  миру.

Прислушиваюсь
  к мнению
старших

Стараюсь
  поступать так,
чтобы
  мои поступки
признавались
  окружающими.

Общаясь
  с товарищами,
отстаиваю
  свое мнение.

Стараюсь
  доказать свою
правоту,
  даже если с моим
мнением
  не согласны окружающие

. Если
  я берусь за дело, то
обязательно
  доведу его до конца

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

Высокий – 7-9
Средний – 4-6
Низкий – 1-3

Пятый  год обучения
Задачи, способствующие личностному
развитию обучающихся:
-
Развитие ценностного  отношения  к жизни во всех её проявлениях, к своему
здоровью, к здоровью окружающих людей, через приобретение личного опыта
здоровьесберегающей деятельности;
-
Развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей,
развития личностных качеств;
-
Формирование патриотизма - чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о морально-нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
-
Развитие  эстетических  потребностей, ценностей  и чувств;
-
Развитие
мотивов образовательной деятельности технической направленности.

Задачи, способствующие развитию
универсальных учебных действий.
 В сфере регулятивных  ууд:
 -
Развитие способности  принимать и сохранять цели и задачи образовательной
деятельности, поиска средств её осуществления;
 -
Развитие  умения планировать, контролировать и оценивать собственные учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата в условиях занятий
техническим творчеством.
В сфере коммуникативных ууд:
-
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, умение работать в команде;
-
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, умение оказывать
помощь и поддержку во время соревнований, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
-
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон
и сотрудничества в образовательной и соревновательной деятельности;
-
Умение публично презентовать  учебно-исследовательские проекты на конференциях
различного уровня.

В сфере познавательных ууд:
-  Поиск и выделение
информации по техническому творчеству, здоровьесбережению;  применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
-
Структурирование знаний;
-   Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
образовательной деятельности;
- Самостоятельное
создание способов решения проблем творческого и поискового характера по
конструкторским и технологическим вопросам.

Задачи,
способствующие овладению предметом.
-
Обучение навыкам использования приобретенных знаний и умений для творческого
решения учебно-познавательных и проектных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач;
-
Совершенствование технологических приемов  обработки различных материалов при
соблюдении правил техники безопасности;
-
Формирование навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества,
планирования и организации деятельности
Итоговым результатом для обучающихся
объединений второго, третьего и последующих  лет обучения является
участие в соревнованиях различного уровня, выполнение нормативов спортивных
разрядов, достижение максимально высоких результатов.

Учебно-тематический
план 5-го года обучения

№
  п/п

  Тема

Количество часов

теория

практика

общее

1

Вводное
  занятие

2

4

6

2

Спортивная
  классификация

10

10

20

3

Аэродинамика
  малых скоростей

14

22

36

4

Работа над моделями по индивидуальному
  графику

20

80

100

5

Основы
  авиационной метеорологии

4

0

4

6

Двигатели
  моделей

8

8

16

7

Подготовка
  к соревнованиям, экскурсиям

12

20

32

8

Заключительное
  занятие

2

0

2

Итого:

72

144

216

Содержание программы
Тема 1. Вводное
занятие.
Основные этапы развития
авиамоделизма в нашей стране. Достижения российских авиамоделистов. Цель,
задачи и содержания работы в учебном году. Требования к качеству изготовления
моделей. Техника безопасности.
Практическая работа: Инструктаж
по ТБ.
Тема 2. Спортивная
классификация.
Спортивная единая
классификация. Технические требования к летающим моделям. Правила проведения
соревнований по авиамодельному спорту. Условия присвоения спортивных званий  и
разрядов.
Практическая работа: Запуск
построенных моделей.
Тема 3. Аэродинамика
малых скоростей.
Понятие о сопротивлении
воздуха. Число Рейнольдса. Подъемная сила. Поляра крыла. Профиль крыла. Виды
полета. Подготовка и проведение опытов.
Практическая работа:  Проведение
опытов по определению подъемной силы.
Тема 4. Работа
над моделями по индивидуальному графику.
Свободнолетающие модели:
планер F1H,
F1A,
резиномоторная F1G,
F1B,
таймерная F1J-1,
F1J.
Кордовые модели:
скоростная F2A,
пилотажная F2B,
модель «воздушного боя»F2D,
модель-копия F4B,
гоночная модель F2C,
полукопии моделей самолетов. Комнатные модели самолетов. Модели самолетов с
электрическим двигателем. Стендовые модели копии: самолетов, вертолетов и
ракет.
Понятие о парящем полете.
Влияние геометрических форм моделей на качество полета. Профили для моделей.
Технические требования к свободнолетающим моделям. Автоматика моделей. Шаблоны
и стапели, облегчающие процесс изготовления моделей. Способы обтяжки и отделки
моделей. Правила запуска свободнолетающих моделей.
Классы и назначение
кордовых моделей. Приемы управления полетом кордовой модели. Силы, действующие
на модель в полете на корде. Технические требования к кордовым моделям.
Практическая работа: Вычерчивание
рабочих чертежей модели. Изготовление деталей и узлов. Сборка частей модели.
Обтяжка несущих поверхностей. Отделка моделей. Пробные запуски. Устранение
обнаруженных недостатков. Обучение управлению полетом моделей. Тренировочные
запуски.
Тема 5.  Основы
авиационной метеорологии
Воздушная оболочка Земли.
Слои воздушной атмосферы. Возникновение воздушных течений. Служба погоды.
Дневник наблюдений. Восходящие потоки воздуха. Ветер. Определение силы ветра по
шкале Бофорта.
Тема 6. Двигатели
моделей
Понятие о типах
двигателей, используемых в авиации и авиамоделизме. Классификация модельных двигателей.
Резиновый двигатель. Свойства резины. Приемы изготовления резиновых двигателей,
работающих на скручивание. Эксплуатация и хранение резиновых двигателей.
Устройство двухтактных микролитражных двигателей внутреннего сгорания.  Принцип
работы двигателей. Система охлаждения, смазки, питания топливом, воспламенения
рабочей смеси. Конструкция топливных баков. Топливные смеси. Порядок их
составления и хранения. Правила эксплуатации двигателей. Техника безопасности.
Практическая работа: Освоение
навыков запуска и регулировки двигателей КМД-2,5, ЦСТКМ, МДС.
Тема 7. Соревнования,
конкурсы, выставки.
Подготовка моделей к
городским, областным и Всероссийским соревнованиям авиамоделистов.
Тренировочные запуски моделей. Подготовка и  участие  в городском и областном
конкурсе юных техников. Подготовка моделей  к городской и областной выставке,
конкурсу юных рационализаторов и конструкторов.
Практическая работа: Проведение
игр-соревнований с построенными моделями.
Тема 8.  Заключительное
занятие.
Подведение итогов работы
кружка за год. Перспективы работы в новом учебном году. Рекомендации по
самостоятельной работе в летние каникулы.
5
год
Предметная
диагностика.
Теория.
Входящая.
1.Основные
этапы развития авиамоделизма в нашей стране.
2.Достижения
российских авиамоделистов.

3.Цель, задачи и содержания работы в учебном году.
4.Требования
к качеству изготовления моделей.
5.Техника
безопасности.
Практика.
Инструктаж
по ТБ.
Запуск
построенных моделей.
Высокий –5-7
баллов
Средний –3-4
баллов
Низкий – 1-2
баллов

Текущая.
Теория.
1юПонятие
о сопротивлении воздуха.
2.Число
Рейнольдса.
3.Подъемная
сила.
4.Поляра
крыла.
5.Профиль
крыла.
6.
Виды полета.
7.Подготовка
и проведение опытов.
Практика.
Проведение опытов по определению подъемной
силы.
Высокий –6-8
баллов
Средний –3-5
баллов
Низкий - 1-2 балла

Итоговая
Теория.
1.Воздушная
оболочка Земли.
2.Слои
воздушной атмосферы.
3.Возникновение
воздушных течений.
4.Служба
погоды.
5.Дневник
наблюдений.
 6.Восходящие
потоки воздуха.
 7.Ветер.
Определение силы ветра по шкале Бофорта.
8..Устройство
двухтактных микролитражных двигателей внутреннего сгорания.
9.Принцип
работы двигателей.
10.Система
охлаждения, смазки, питания топливом, воспламенения рабочей смеси.
11.Конструкция
топливных баков.
12.Топливные
смеси.
13.Порядок
их составления и хранения.
14.Правила
эксплуатации двигателей.
15.Техника
безопасности.

Практика.
Подготовка
моделей к городским, областным и Всероссийским соревнованиям авиамоделистов.
 Тренировочные
запуски моделей.
 Подготовка
и  участие  в городском и областном  конкурсе юных техников.
 Подготовка
моделей  к городской и областной выставке, конкурсу юных рационализаторов и
конструкторов.
 Проведение
игр-соревнований с построенными моделями.
Высокий 15-20
баллов
Средний –9-14
баллов
Низкий - 1-8 балла

Карта наблюдений личностных и метапредметных
результатов 4 год

№

личностные

Метапредметные
  результаты

.
  Считаю, что в средствах
массовой
  информации
может
  быть представлено
любое
  мнение.

Стараюсь
  защищать тех,
кого
  обижают

.
  Прислушиваюсь к
мнению
  старших

Интересуюсь
  событиями,
происходящими
в
  культурной жизни

Я
  осознаю гражданские
права
  и обязанности.

Терпимо
  отношусь к
людям
  другой
национальности

Соблюдаю
  правила
личной
  гигиены.

.Стараюсь
  быть терпимым
к
  взглядам и мнениям других.

Осуществляю
  пробу сил в
деятельности,
  близкой к
будущей
  профессии.

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

в

т

и

Высокий – 7-9
Средний – 4-6
Низкий – 1-3

КОНТРОЛЬ
ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

Диагностика знаний,
умений и навыков проводится в три этапа  - в начале (входная диагностика),  в
середине (текущая диагностика) и в конце (итоговая диагностика) учебного года в
форме тестирования  и наблюдения.

Методическое
обеспечение.
Дидактическое
обеспечение:

- Образцы готовых
изделий.
- Журналы, книги,
плакаты, альбомы с образцами и чертежами.
- Подборки
рисунков и фотографий различных изделий и описания их изготовления.
     -
Пособия, рефераты  и методические разработки  по курсу программы.

инструменты

№
  н/н

Наименование

Количество

1

Плоскогубцы

3

2

Круглогубцы

3

3

Бокорезы

3

4

Кусачки

3

5

Отвертка

10

6

Ручные
  ножницы по металлу

2

7

Ножницы

5

8

Молотки
  слесарные

5

9

Ножовки
  по металлу

4

10

Ножовки
  по дереву

4

11

Напильники
  разных сечений

20

12

Рашпили
  двух типов

6

13

Стальная
  щетка

3

14

Сверла
  диаметром (мм) 0,5-10,0 (через 0,1 мм)

100

15

Метчики  и плашки под болты и гайки
  диаметром от 2 до 6 мм

По 3 комплекта

16

Чертилки

10

17

Шлифовальная
  шкурка

20 кв. м.

18

Разметочный
  циркуль

2

19

Кернеры

2

20

Линейные
  металлические  300-500 мм, 1000 мм

10

21

Штангенциркули

2

22

Микрометр
  (от 0 до 25 и от 25 до 50)

2

23

Угольник

4

24

Электрическая
  дрель

1

25

Лобзики

10

26

Рубанки

6

27

Станок
  «Умелые руки»

1

28

Сверлильный
  станок

1

29

Токарный
  станок

1

30

Фрезерный
  станок

1

31

Заточный
  станок

1

32

Бруски
  для заточки ножей

5

33

Пульверизатор

1

34

Весы
  с разновесом

1

35

Электропаяльники

5

36

Чертежный
  инструмент

2

37

Микрокалькулятор

1

38

Ручная
  дрель

2

39

Электрокомпрессор

1

40

Аэрограф

1

41

Резцы
  для токарного станка (разные)

40

42

Фрезы
  для фрезерного станка (разные)

30

43

Электролобзик

2

44

Электрическая
  шлифовальная машинка

1

45

Ручной
  фрезерный станок по дереву

1

46

Ручная
  электропила

1

47

Муфельная
  печь

1

48

Тески
  слесарные (разные)

4

49

Тахометр
  часовой

1

50

Выпрямитель
  постоянного тока

1

51

Зубило

3

52

Топор

1

53

Болгарка

1

54

Ключи
  рожковые, ключи шестигранные (от 4 до 32 мм)

1 набор

Материалы:
• Сталь (листовая, пруток, труба, уголок,
жесть);
• Алюминий (листовой, пруток, труба,
уголок);
•Латунь, бронза, медь (листовой, пруток,
труба, уголок);
• Припой, паяльная кислота, канифоль,
паяльный жир;
• Лакокрасочные материалы (растворитель:
646-647, ацетон, талуол, разбавитель: Уайт-спирт, клей: АК20, лак: НЦ551
(эмалит), клей БФ, клей «Момент», Декстриновый клей, клей ПВА, Химолак,
нитрокраски разных цветов);
• Топливо (метиловый спирт, нитрометан,
эфир, касторка, керосин, амилнитрит);
• Эпоксидная смола (отвердитель,
пластификатор), стеклоткань, углеткань, кевлар, стеклотекстолит;
• Фанера: авиационная (березовая) 1, 1.5,
2, 2.5, 3 мм;
• Древесина: липа, сосна, кедр,
лиственница, бук, граб;
• Микалентная бумага, лавсановая пленка,
ракал. Картон, ватман, калька, миллиметровка рулонная, карандаши, стерательные
резинки, кисточки (разные);
• Аккумуляторы, электродвигатели,
двигатели ДВС (КМД, ЦСТКАМ, МДС, МЕТИОР, РИТМ);
• Пенопласт (ПС-4, ПВХ, ПХ-100).

                                 Литература.
Нормативно-правовой аспект
Основными нормативными основаниями образовательной
деятельности   с учетом которых составляются  образовательные программы,
являются:
Конституция РФ;
Конвенция ООН о правах ребенка;
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012
 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013
 г. N 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

СанПиН 2.4.4.3172-14 «санитарно - эпидемологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей» ( утв. Главным государственным
санитарным врачом РФ 4 июля 2014 года №41);
Письмо Минобрнауки России «Примерные требования к
программам дополнительного образования детей» от 11.12.2006г. № 06-1844;
Методические рекомендации по финансированию реализации
основных образовательных программ дополнительного образования детей.
(Приложение к Информационному письму Департамента молодежной политики,
воспитания и социальной защиты детей Министерства образования и науки  от
19.10.2006 №06-1616).
Устав БОУ ДОД «ДД(Ю)Т  «Кировский».
Список
литературы для педагогов
1.
Альманах
психологических тестов. – М.: КПС, 1996.
2.
Большаков
И. С., Сергеев М. А. Справочник слесаря. – Ярославль: Лениздат, 1974.
3.
Гаевский
О. К. Авиамоделирование. - М.: ДОСААФ, 1990.
4.
Гаевский
О. К. Авиамодельные двигатели.  – М.: ДОСААФ, 1973.
5.
Гончаренко
В. В. Техника и тактика парящих полетов. – М.: ДОСААФ, 1974.
6.
Гусев
Е. М., Осипов М. С. Пособие для автомобилистов. – М.: ДОСААФ, 1980.
7.
Рогов
Е. И. Настольная книга практического психолога.  – Кн. 1: Система работы
психолога с детьми разного возраста. – М.: Владос-пресс, 2002.
8.
Начальная
школа – трудовое обучение «поделки, модели, игрушки». – М.: Первое сентября,
2002.
9.
Иржи
К. Двигатели для спортивного моделизма. – М.: ДОСАФ, 1988.
10.
Миль
Г. Электронное дистанционное управление моделями. – М.: ДОСАФ, 1980.
11.
Ермаков
А. М. Простейшие авиамодели. – М.: Просвещение, 1984.
12.
Кокунина
Л. Х. Основы аэродинамики. – М.: Транспорт, 1976.
13.
Пономарев
А. Н. Советские авиационные конструкторы. – М.: Воениздат, 1980.
14.
Рожков
В. С. Авиамодельный кружок. – М.: Просвещение, 1986.

Список литературы для  обучающихся
1.
Смирнов
Э. П. Как сконструировать и построить летающую модель. – М.: ДОСААФ, 1973.
2.
Тютин
В. Ф. Стрекоза-победительница// Моделист-конструктор. – 1990. - №4. – 15 – 60.
3.
Шурыгин
В., Тютин В. FIG-для молодых
спортсменов// Моделизм – спорт и хобби. – 1999. - №5. – С. 30 – 45.
4.
Разумов
В. А. Твоя первая модель. – М.: ДОСААФ,  1980.
5.
Лети,
модель!/ Под ред. М. Авилова. – М.: ДОСААФ, 1985.
6.
Трунчелеков
М. С. Регулировка и запуск летающих моделей. – М.: ДОСААФ, 1980.
7.
Мерзликин
В. Е. Радиоуправляемые модели планеров. – М.: ДОСААФ, 1992.

Приложение   1
ПРИМЕРНЫЙ
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСВОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА ЗАНЯТИЯХ В
ГРУППАХ I
– III СТУПЕНИ СЛОЖНОСТИ
ИСТОРИЯ
6)
Что
Вы знаете о Н. Е. Жуковском?
7)
Расскажите
о ЦАГИ.
8)
Чем
знамениты братья Монгольфье?
9)
Какой
вклад в развитие авиации внес Отто Лилиенталь?
10)
Расскажите
об опытах А. Ф. Можайского.
11)
Расскажите
об изобретении братьев Райт.
12)
Чем
известен И. И. Сикорский?
13)
Расскажите
о П. Н. Нестерове.
14)
Что
Вы знаете о В. Л. Чкалове?
15)
Чем
знаменит Ю. А. Гагарин?
16)
Перечислите
известных Вам авиаконструкторов и наиболее удачные их машины.
17)
Назовите
известных Вам создателей космической техники.

ПРОСТЕЙШИЕ
МОДЕЛИ
9)
Какие
типы простейших моделей Вы знаете?
10)
Что
означает слово «парашют», для чего он используется?
11)
Какие
типы парашютов Вы знаете?
12)
Что
такое воздух, и какими свойствами он обладает?
13)
Почему
и как возникает подъемная сила?
14)
Из
каких частей состоит самолет?
15)
Объясните
назначение крыла.
16)
Объясните
назначение фюзеляжа, киля.
17)
Объясните
назначение стабилизатора, шасси (схемы шасси).
18)
Что
такое ракета, и из каких частей она состоит?
19)
Какая
форма тела является наиболее выгодной с точки зрения аэродинамики?
20)
Пикирование.
21)
Кабрирование.
22)
Конструктивные
схемы самолетов.
23)
Объясните
принцип полета ракеты.

ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ВОПРОСЫ
1)
Что
такое размах крыла?
2)
Какие
бывают крылья?
3)
Какие
бывают профили и где они применяются?
4)
Что
такое хорда крыла?
5)
Относительная
толщина профиля?
6)
Что
такое поперечное V-крыла?
7)
Какие
бывают  V-крылья?
8)
Объясните
понятие «форма крыла в плане». Какие бывают крылья?
9)
Понятие
САХ и ее расчет.
10)
Удлинение
крыла и формула расчета.
11)
Площадь
крыла и формула расчета.
12)
Угол
атаки и установочный угол крыла.
13)
Аэродинамические
качества крыла. Что это такое, и от каких факторов они зависят?
14)
Что
такое ЦТ и как его найти?
15)
Как
рассчитать местоположение ЦТ, заданное в процентах САХ?
16)
Элементы
набора крыла – их название и назначение?
17)
Элементы
механизации крыла и их назначение.
18)
Рулевые
поверхности самолета и их назначение.
19)
Система
управления самолетом.
20)
Что
такое «переднее плечо» и «плечо стабилизатора»?
21)
Объясните
схему возникновения восходящих и нисходящих потоков.
22)
Расчет
профиля крыла по таблице для заданной хорды.
23)
Для
чего нужен воздушный винт? Его основные характеристики.
24)
Объясните,
для чего  лопасти винта выполняются закрученными.
25)
Расчет
винта по заданному шагу. Изготовление винта по шаблонам.
26)
Расчет
нагрузки на несущую поверхность.

СПОРТИВНЫЕ
АВИАМОДЕЛИ
8)
Классы
моделей.
9)
Технические
требования к моделям  F~1-А,
10)
 параметры
лучших современных моделей.
11)
Моделей
F-I-B.
12)
Моделей
F-I-C.
13)
Моделей
F-3.
14)
Технология
изготовления современных свободнолетающих моделей.
15)
Конструктивное
исполнение крыла моделей различных классов.
16)
Фюзеляжи
– типы и названия.
17)
Механизация
на моделях F-I-A/принцип
действия/.
18)
Моделей
F-I-B.
19)
Моделей
F-I-C.
20)
Р/у
модель планера F-3-J.
21)
Резиновый
двигатель. Изготовление, хранение, эксплуатация.
22)
Принцип
работы модельного ДВС.
23)
Калильный
и компрессионный ДВС – их особенности.
24)
Расскажите
о топливных смесях для модельных ДВС.
25)
Системы
питания.
26)
Регулировка
модели планера.
27)
Регулировка
резиномоторной модели.
28)
Регулировка
таймерной модели.
29)
Материалы,
применяемые для обтяжки моделей и технология.

Приложение 2
Диагностика
образовательного уровня
Объединение:
Авиамоделизм
Педагог:
Денисов
Валерий Васильевич

№
  п/п

ФИО
  учащихся

Год
  обучения

Показатели

ЗУН

Мотивация
  к занятиям

Творческая
  активность

Достижения

Окт.
  Входящая

Янв.
  Текущая

Май
  Итоговая

Сентябрь

Май

Сентябрь

Май

Сентябрь

Май

Группа
  обучающихся №1

11

22

33

44

55

66

77

88

99

110

111

112

113

114

115

Группа
  обучающихся №2

11

22

33

44

55

66

77

88

99

110

111

112

113

114

115

Группа
  обучающихся №3

11

22

33

44

55

66

77

88

99

110

111

112

113

114

115

Уровни:  1 -
подготовительный
                 2 – начальный
                 3 – уровень усвоения
                 4 – уровень совершенствования

 Приложение 3

Индикатор

Показатель

Рейтинг

Средний
  показатель

Рейтинговое
  место

1.
  Отношение к знаниям

1.
  Потребность в знаниях.
 2.
  Потребность в новых видах деятельности.
 3.
  Самообразование

2.
  Отношение к обществу

4.
  Социальная адаптированность.
5.
  Активность.
6.
  Нравственность.
7.
  Автономность.
8.
  Толерантность

3.
  Отношение к себе

9.
  Самовоспитание.
10.Самосовершенствование.
  11. Самооценка.
12.
  Уровень притязаний.
13.
  Отношение к собственному здоровью

4.
  Отношение к труду

14.
  Отношение к труду.
15.
  Профессиональное самоопределение

5.
  Отношение к природе

16.
  Отношение к природе

6.
  Отношение к искусству

17.
  Отношение к культуре, искусству

7.
  Отношение к традициям

18.
  Отношение к истории, традициям, предкам, государству(патриотизм)

Пояснение
к таблице
Для того чтобы определить рейтинговое
место каждого индикатора, указанные в графе «рейтинг» номера показателей
необходимо сложить и вычислить среднее арифметическое число показателей.

Приложение 4
АНКЕТА
Пол:
В
таблице укажите балл, соответствующий варианту вашего ответа: 4 - всегда; 3 -
почти всегда; 2 - иногда; 1 - очень редко; 0 - никогда.

№ н/н

Показатель

Суждение

Всегда

Почти всегда

Иногда

Очень редко

Никогда

1

Самовоспитание

1.Стараюсь
  следить за своим внешним видом.
2.Я
  управляю собой, своим поведением, эмоциями.
3.Стараюсь
  быть терпимым к взглядам и мнениям других.
 4.Умею
  организовывать свое время: смотрю фильмы, передачи, участвую в беседах,
  заставляющих задумываться о смысле жизни

2

Отношение к здоровью

5.Соблюдаю
  правила личной гигиены.
6.Стараюсь
  отказаться от вредных привычек. 7.Стараюсь заниматься спортом для укрепления
  здоровья (секции, группы, самоподготовка и т.п.).
8.Стараюсь
  правильно и регулярно питаться. 9. Соблюдаю режим дня

3

Патриотизм

10.
  С уважением отношусь к государственной символике.
11.
  Я бережно отношусь к традициям и истории своего народа.
12.
  Я чувствую потребность в служении Отечеству и народу. 13. Я осознаю
  гражданские права и обязанности.
14.
  Терпимо отношусь к людям другой национальности

4

Отношение к искусству

15.
  Стараюсь в свободное время посещать культурные центры (театры, музеи,
  выставки, библиотеки и т.д.). 16. Умею находить прекрасное в жизни.
17.
  Читаю произведения классиков русской и зарубежной литературы (помимо школьной
  программы).
18.
  Интересуюсь событиями, происходящими в культурной жизни. 19. Занимаюсь
  художественным или прикладным творчеством

5

Отношение к природе

20.
  Бережно отношусь к растительному миру.
21.
  Бережно отношусь к животному миру. 22. Стараюсь сохранять природу. 23.
  Помогаю природе (сажаю деревья, ухаживаю за животными и т.д.).
24.
  Привлекаю к сохранению природы (родных, друзей и др.)

6

Адаптированность

25.
  Прислушиваюсь к мнению старших. 26.Стремлюсь поступать так, как решит
  большинство моих друзей.
27.Стараюсь
  поступать так, чтобы мои поступки признавались окружающими.
28.Желательно,
  чтобы все окружающие ко мне хорошо относились.
 29.
  Стремлюсь не ссориться с друзьями

7

Автономность

30.
  Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.
31.
  Мне хочется быть впереди других в любом деле.
 32.
  Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.
33.
  Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.
34.
  Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны
  окружающие

8

Социальная активность

35.
  За что бы я ни взялся - добиваюсь успеха.
36.
  Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав. 37. Если я что-то задумал, то
  обязательно сделаю.
38.
  Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
39.
  Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца

9

Нравственность

40.
  Я умею прощать людей.
41.Считаю,
  что делать людям добро - это главное в жизни.
42.
  Мне нравится помогать другим. 43.Переживаю неприятности других как свои.
44.Стараюсь
  защищать тех, кого обижают

10

Социальная толерантность

45. Считаю, что в
  средствах массовой информации может быть представлено любое мнение.
46. Нищие и бродяги
  сами не виноваты в своих проблемах.
47. Беженцам надо
  помогать больше, чем всем остальным, хотя у местных проблем не меньше.

Приложение 5

Выразите свое
согласие или несогласие (да, нет) со следующими утверждениями:

№ н/н

Утверждение

Да

Нет

1

Вы
  уже твердо выбрали будущую профессию.

2

Основной
  мотив выбора - материальные интересы.

3

В
  избранной профессии Вас прежде всего привлекает сам процесс труда.

4

Вы
  выбираете профессиональное учебное заведение потому, что туда пошли учиться
  ваши друзья.

5

Вы
  выбираете место работы (учебы) потому, что оно недалеко от дома.

6

Если
  Вам не удается получить избираемую профессию, то у Вас есть запасные
  варианты.

7

Вы
  читаете периодические издания, связанные с будущей профессией.

8

Вам
  известны противопоказания, которые существуют для избранной профессии.

9

Не
  важно, кем работать, важно, как работать.

10

Вы
  думаете, что с выбором профессии не надо спешить, сначала следует получить
  аттестат.

11

Вам
  известно, каких качеств, важных для будущей профессиональной деятельности,
  Вам не достает.

12

Вы
  занимаетесь развитием профессионально значимых качеств.

13

Согласны
  ли Вы с тем, что здоровье не влияет на выбор профессии.

14

 Учителя
  одобряют Ваш выбор будущей профессии.

15

Вы
  знаете о неприятных сторонах будущей профессии.

16

Вам
  удалось осуществить пробу сил в деятельности, близкой к будущей профессии.

17

Вы
  консультировались о выборе профессии у врача.

18

Главное
  в выборе профессии - возможность поступить в профессиональное учебное
  заведение.

19

Вы
  знаете об условиях поступления в выбранное учебное заведение.

20

Вам
  известно о возможностях трудоустройства по избранной профессии.

21

Вы
  уверены, что родственники помогут Вам устроиться на работу (учебу).

22

Вы
  знаете о возможных заработках у представителей избираемой Вами профессии.

23

Если
  не удастся поступить в избранное учебное заведение, то Вы будете пытаться еще
  раз.

24

Для
  правильного выбора профессии достаточно Вашего слова «хочу».

Приложение 6
Уровень воспитанности учащихся
определяется следующим образом:
1.   Средний балл по каждой группе
показателей получают при сложении всех оценок в группе и делении этой суммы на
пять.
2.   Вычислить средний балл по классу и по
каждой группе показателей, соотнести с числом анкетируемых.
3.   На основании полученных данных
построить диаграмму по оценке качества воспитанности:

Индикаторы
воспитанности

4.
Уровень качества воспитанности можно определить по следующей шкале: 0-2 -
низкий уровень; 2-3 - средний уровень; 3-4 - высокий уровень.

Классы

Уровень готовности учащихся к выбору
профессии:
1.   Подсчитать сумму ответов «да» и сумму
ответов «нет».
2.   Сложить полученные суммы по каждому
ученику и классу, соотнести их с числом анкетируемых.
3. На основании полученных данных
построить диаграмму уровня готовности школьников к выбору профессии:
4.   Оценить уровень готовности школьников
к выбору профессии нужно по следующей шкале: 0-6 баллов - неготовность; 7-12
баллов - низкая готовность; 13-18 баллов - средняя готовность; 19-24 - высокая
готовность.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Авиамоделирование.doc

alt: Паспортные данные ОП ДОД №

alt: Экскурсия; • Соревнования.

alt: Обучающиеся первого года обучения будут знать: - технику безопасности при работе с инструментами; - основы теории полета; - что такое планер, самолет, из каких основных…

alt: Содержание программы. Тема 1

alt: Определение центра тяжести теоретически

alt: Текущая (декабрь) 1)

alt: В сфере коммуникативных ууд: -

alt: Спортивная единая классификация

alt: Предметная диагностика. Теория

alt: В сфере коммуникативных ууд: -

alt: Содержание программы. Тема 1

alt: Тема 8. Заключительное занятие

alt: Высокий –6-8 баллов Средний –3-5 баллов

alt: Конструкция топливных баков. 8

alt: Классы и назначение кордовых моделей

alt: Слои воздушной атмосферы. 3

alt: Высокий – 7-9 Средний – 4-6

alt: Отвертка 10 6

alt: Бруски для заточки ножей 5 33

alt: Шурыгин В., Тютин В. FIG -для молодых спортсменов//

alt: Приложение 1 ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ

alt: Что такое воздух, и какими свойствами он обладает? 2)

alt: ВходящаяЯнв. ТекущаяМай ИтоговаяСентябрьМайСентябрьМайСентябрьМай

доп. образование детей

group: Другое

title: Дополнительная общеобразовательная программа « Дизайн»  детского объединения «Дизайн-студия» (Возраст детей 7-14 лет Срок реализации – 3 года)


extracted_text:
____________________
Дата
проведения
9 класс
Урок 4. Различные виды отдыха
Цели: развитие навыков
монологической речи по теме «Каникулы»; активизация навыков чтения; тренировка
навыков аудирования и грамматики.
Ход урока
I Организационный момент
II Фонетическая
зарядка
You can see two columns of words on the
blackboard. Will you read them aloud, in a whisper? Let's read them after Kate.
Can you match the words from the first column and the second one to make up the
word combinations?
Соотнести слова из первого и второго столбиков
и составить словосочетания.
Примерные слова на
доске:

to look                  discos
watching              sporty
going to               sports
wonderful            holidays
to do                   pleasure
to make             summer
reading               for friends
 to spend             videos
Примерные словосочетания :
To look sporty, watching videos, going
to discos, to do sports, to make friends, reading for pleasure, etc.
III.
Речевая
разминка
-      It's time to
play. The game is called "A Boaster". I shall think of different
statements about your summer holidays. You will disagree with me and express
your doubt.
Игра «Хвастун»
-      I watch
videos ten hours a day.
-      Do you watch
videos ten hours a day? You don't watch videos ten hours a day.
-      I went to
Australia last July.
-      Did you go
to Australia last July? You didn't go to Australia last July.
-      Children
will have to get up early next summer.
-      Will
children have to get up early next summer? Children won't have to get up early
next summer. Etc.
IV. Тренировка навыков
аудирования и грамматики
-
I'd
like you to open your textbooks, page 15, exercise 16. Read the questions,
please. Let's listen to the dialogues and answer the questions. Are you ready
to listen to the dialogues? Who will answer the first question?
упр. 16, стр. 15 из учебника. Ученики читают
про себя вопросы из данного упражнения и прослушивают диалоги. После каждого
диалога остановить аудиозапись, чтобы учащиеся ответили на вопросы.
V Активизация навыков
монологической речи и грамматики
The next task for you is exercise 17,
page 15 in your textbooks. You can see twelve sentences and you will try to
develop the situations. Let's read the example. What tense was used in the
sentence? (It is
Present Simple.) Mind the tense when you describe the situation.
Выполнение упр. 17, стр. 15 из учебника. |Перед
началом выполнения данного упражнения необходимо обс удить с детьми образец .
VI. Физкультминутка
VII. Совершенствование
навыков монологической речи
по
теме «Каникулы»
- It's time to find out what type of
holiday you would like to have. Let's read the task of exercise 18, page 16.
You will work in groups of three. Each pupil will choose the type of the
holiday and explain his/her choice. Make up the sentences one by one. Listen to
your classmates carefully and agree or disagree with them.
Устно выполнить упр. 18, стр. 16. Ученики
делятся на группы по 3 человека. Дети должны выбрать вид отдыха и обосновать
свой выбор. Для этого ученики используют словосочетания из упр. 18, ст р. 16.
VIII.  Активизация навыков
чтения
-       We shall
read the letter from exercise 19, page 16 to yourself and then answer two
questions. You can see the questions before the letter. Let's read and
translate them all together. Now use the information from the text and say what
kind of person Kevin is.
Учащиеся читают текст из упр. 19, стр. 16 про
себя, а затем отвечают на вопрос из задания «What information does Kevin wan to
get?». Затем прочитать текст вслу[ и описать Кевина и его сестру.
IX.  Подведение итогов урока
Домашнее задание
Рабочая тетрадь: упр. 6, стр. 6.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 4 Различные виды отдыха.docx

alt: Дата проведения 9 класс Урок 4

alt: VI. Физкультминутка VII.

title: Урок 4 Различные виды отдыха.9 класс (УМК Биболетовой М.З.)


extracted_text:
Тематическое мероприятие в лагере на тему: «Сказочное агентство
любителей частного сыска»
Сказочное агентство юных любителей частного сыска
приглашает всех желающих для интересного и плодотворного сотрудничества.
Возраст не ограничен. Особые требования: любознательность, начитанность,
стремление к самоутверждению, коммуникабельность. Приветствуется умение
интуитивного мышления и способности к рисованию.
1. Требуется срочная помощь доброму молодцу.
Необходимо расшифровать надпись на старинном камне, стоящем в чистом поле, у
развилки двух дорог. Важная информация, скрытая в зашифрованном тексте, поможет
путнику в принятии верного для него решения.

Ответ: надпись на камне гласит:
«Вправо поедешь – коня потеряешь; влево поедешь – самому живу не быть».
2. В сыскное бюро поступило несколько
ориентировок  из сказочного отдела внутренних дел по искоренению мошеннических
действий с просьбой о содействии в оперативно-розыскных мероприятиях.
Итак, разыскивается особо хитрая мошенница и пройдоха,
прожженная аферистка – кого хочешь уговорит, кого надо умаслит.
Специализируется, в основном, на воровстве домашней птицы, замечена и в мелких
квартирных кражах.
Уточнить местонахождение разыскиваемой и составить
точный фоторобот (рисунок), а также составить полный список пострадавших.
Ответ: разыскивается лиса.
Русские народные сказки: «Лиса и заяц»; «Петушок – золотой гребешок»; «Лиса и
дрозд»; «Лиса и медведь»; «Кот и лиса», «Лиса-лапотница» и др.
3. Внимание, розыск! Ушел
из дома и не вернулся мальчик старшего дошкольного возраста. Одет в коротенькие
штанишки и рубашку, обут в деревянные башмаки, при себе имеет учебное пособие
по обучению грамоте. Особые приметы: мальчик с независимым, упрямым характером,
часто сующий свой длинный нос не туда, куда бы следовало. В силу своей
природной доверчивости и наивности может стать легкой добычей и орудием
преступлений в руках отпетых мошенников.
Ответ: буратино из сказки А.
Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
4. Ушло из дома и не вернулось некое
сказочное существо, совершенное круглое, лишенное всякой какой-либо
растительности.
Особые приметы: вполне съедобен; самоуверен,
общителен; обладает жизнерадостным характером; беспечен и наивен; склонен к
бродяжничеству.
а) Установить личность разыскиваемого существа;
б) место его передвижения, а также с кем общался
(отразить данные в красочном рисунке);
в) установить лицо, подозреваемое в возможной гибели
разыскиваемого существа.
Ответ: колобок из русской
народной сказки с одноименным названием.
5. Разыскивается опекунским советом
девочка, возраст которой не указан (ориентировочно – от восьми до одиннадцати
лет).
Особые приметы: лицо в веснушках, вздернутый нос,
торчащие в разные стороны косички. Манера поведения вызывающая. Одета в
короткое старое, полинялое платье, на ногах чулки, возможно, разного цвета и
старые стоптанные ботинки неопределенного оттенка.
Девочка обладает сильным независимым характером;
склонна к различного рода авантюрам; жизнерадостна, ужасная выдумщица и
фантазерка; совершенно не поддающаяся воспитанию… (Словесный портрет составлен
со слов членов опекунского совета.)
Необходимо установить точное местонахождение девочки и
дать свое словесное описание разыскиваемой, предоставить в СОВД (сказочный
отдел внутренних дел) фоторобот девочки.
Ответ: разыскивается Пеппи
Длинныйчулок из одноименной сказочной повести Астрид Линдгрен.
6. Разыскиваются двое детей – сестра с
братом. В последний раз их видели в поле за околицей. Старшая сестра играла с
подружками, брат находился неподалеку.
а) установить личность
разыскиваемых (их имена), откуда родом (из какой сказки);
б) зафиксировать место и время их передвижений
(схематично), установить возможных свидетелей;
в) вычислить  подозреваемых  в  возможном похищении
детей, а также с какой целью были совершены неправовые действия, если они имели
место;
г) проследить дальнейшую судьбу пропавших детей.
Ответ: маша и Иванушка из
русской народной сказки «Гуси-лебеди».
7. Из музея сказочного прикладного
искусства неизвестными злоумышленниками похищены все ценные экспонаты, а также
заведенная на них  картотека с подробной описью предметов: наименование
экспоната, из какой сказки, какому сказочному герою принадлежала, какой
волшебной силой обладала и т. п. и т. д.
Все силы СОВД направлены на поимку неизвестных
злоумышленников. Необходимо методом дедуктивного мышления полностью
восстановить исчезнувшую картотеку и зарисовать отдельные, особо ценные, по
вашему мнению, экспонаты.
Ответ:
– Меч-кладенец и волшебное кольцо могли принадлежать
Ивану из русской народной сказки «Заветный меч-кладенец и волшебное кольцо».
Ивану принадлежали три кольца: медное – наденешь его на палец и сил вдвое
прибавляется; серебряное кольцо сил втрое прибавляет; золотое кольцо из беды
вызволит и сил вдесятеро придаст. На оборотной стороне кольца надпись
прочитывается, от которой вся волшебная сила и исходила: «Владеть тому, кто
бьется за правое дело»;
– Волшебные гусли могли принадлежать Садко. Это не
просто гусли, а гусли-самогуды: заводятся сами, сами играют, сами пляшут, сами
песни поют;
– Шапка-невидимка наверняка принадлежала хитрому и
коварному Черномору из сказки А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»;
– Сапоги-скороходы могли иметь нескольких хозяинов
(Прочитайте сказки В. Гауфа «Маленький мук» и Ш. Перро «Золушка»);
– Скатерть-хлебосолка принадлежали Ивану-дураку из
русской народной сказки «Конь, скатерть и рожок». Скатерти достаточно сказать
одно лишь слово «Развернись!», а после еды – «Свернись!»; волшебный рожок при
слове «Из рожка!» выпускал двух молодцов с дубинками, загнать и успокоить
которых можно было словом «В рожок!»;
–
Волшебная дубинка принадлежала Емеле из русской
народной сказки «По щучьему велению». Начинала бить кого ни попадя при
следующих словах: «По щучьему велению, по моему хотению…»;
– Скатерть-самобранка принадлежала старику из русской
народной сказки «Скатерть, баранчик и сума». При словах «Напои-накорми,
скатерочка!» разворачивалась и подчевала разными угощениями.  В  волшебной суме
находились сорок молодцев с дубинками, которые выскакивали из нее при слова
«Сорок из сумы!» и прятались при слове «Сорок в суму!»;
–
Булатный меч мог принадлежать богатырю из сказки «Иван
– крестьянский сын и чудо-юдо»;
– Волшебная котомка принадлежала солдату из русской
народной сказки «Солдат и смерть»;
–
Ковер ручной работы невиданной красоты выполнен
собственноручно Василисой из сказки «Василиса-краса, русая краса»;
–
Длинный кушак, на котором написано: «Одним махом сорок
мух убиваю» – явно принадлежал портному по имени Ганс из сказки «Храбрый
портняжка»;
– Железный посох в пятьдесят пудов мог принадлежать
только молодцу, обладавшей неимоверной силой, – «Сказка о Василисе, золотой
красе, непокрытой красе и об Иване Горохе»;
– Ледяной посох изумительной красоты и тонкой работы
принадлежал Деду Морозу из сказки «Морозко»;
– Малахитовая шкатулка подарена умельцу народного
промысла Даниле самой хозяйкой Медной Горы (многие другие экспонаты также могут
иметь место из многочисленных сказок Бажова – вспомните их).
8. Разыскивается особо опасный преступник.
На его счету не одно преднамеренное убийство. Имеет характер злобный и
коварный. Любит молодую козлятину, не брезгует и людьми.
Ответ: Волк из сказок «Волк и
семеро козлят», «Красная Шапочка» и др.
9. Долгое время находятся в розыске
главарь и члены банды, подозреваемые в попытке похищения людей, в частности,
маленьких детей и медицинского работника.
Ответ: злой разбойник Бармалей
из сказки К. Чуковского «Доктор Айболит».
10. Найти и обезвредить особо опасного
преступника, злобного человеконенавистника, погубившего на своем веку немало
русских душ. Осторожно! Считается бессмертным. Особые приметы: невероятно худ и
злобен.
Ответ: Кащей Бессмертный из
одноименной русской народной сказки. Жизнь его находится на конце иглы, которая
спрятана.

alt: Волшебная дубинка принадлежала

intro: Разработка различных тематических мероприятий для занятий с детьми в летних лагерях – увлекательное мероприятие, многогранное, необычное, часто отличающееся своей спецификой от обычных школьных мероприятий, проводимых в учебном году. Такие тематические мероприятия должны быть направлены на организацию отдыха детей, вызывать у них интерес, формировать здоровый образ жизни, активный, подвижный и сплачивать детский коллектив. В предлагаемой разработке представлен один из вариантов мероприятий для летнего лагеря.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: ТЕМАТИЧЕСКОЕ МЕРОПРИЯТИЕ В ЛАГЕРЕ НА ТЕМУ: «СКАЗОЧНОЕ АГЕНТСТВО ЛЮБИТЕЛЕЙ ЧАСТНОГО СЫСКА»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Центр образования № 1»
(МБОУ ЦО № 1)

ПРИКАЗ

24.08.2023

№ 870

г. Энск

Об обеспечении
антитеррористической защищенности образовательной организации
В целях соблюдения
требований постановления Правительства РФ от 02.08.2019 № 1006 «Об утверждении требований
к антитеррористической защищенности объектов (территорий) Министерства просвещения
РФ и объектов (территорий), относящихся к сфере деятельности Министерства просвещения
РФ, и формы паспорта безопасности этих объектов (территорий)», на основании письма
Минкомсвязи России от 10.04.2020 № ЛБ-С-088-8929
«О направлении методических рекомендаций», письма Минпросвещения России от
24.02.2021 № 12-286 «Об актуализации методических рекомендаций»
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Создать постоянно действующую рабочую группу
по противодействию терроризму и обеспечению антитеррористической защищенности МБОУ ЦО № 1 в следующем составе:

Председатель:

ответственный за
  антитеррористическую защищенность Гладых М.К.

Члены:

заместитель директора
  по АХЧ Комарова Л.С.;
ответственный по вопросам гражданской обороны Попов Л.И.;
ответственный за
  пожарную безопасность Петров В.Е.;
<...>

2. Рабочей
группе по противодействию терроризму и обеспечению антитеррористической защищенности:
·       планировать меры по противодействию
терроризму и обеспечению антитеррористической защищенности МБОУ ЦО № 1;
·       еженедельно проводить контрольные
обследования помещений, зданий и территории МБОУ ЦО № 1, докладывать руководителю
образовательной организации о результатах обследований;
·       проверять реализацию мероприятий
по обеспечению антитеррористической защищенности образовательной организации;
·       обеспечить постоянное взаимодействие
с территориальными органами ФСБ, МВД, Росгвардией, МЧС Энской области по вопросам
противодействия экстремизму и терроризму;
·       <...>.
3. Утвердить:
·       план обеспечения антитеррористической защищенности МБОУ
ЦО № 1 на 2023/24 учебный год (приложение 1);
·       план взаимодействия МБОУ ЦО № 1
с территориальными органами безопасности, территориальными органами Министерства
внутренних дел РФ и территориальными органами Федеральной службы войск национальной
гвардии РФ (подразделениями вневедомственной охраны войск национальной гвардии
Российской Федерации) по вопросам противодействия терроризму и экстремизму (приложение
2);
·       <...>.
4. Специалисту
отдела кадров Ярошек Н.Н. довести настоящий приказ до сведения указанных в нем лиц
под подпись.
5. Контроль
за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Директор

Иванов

А.П.
  Иванов

С приказом
ознакомлены:

Заместитель
  директора по АХЧ

Комарова
24.08.2023

Л.С.
  Комарова

Ответственный
  за антитеррористическую защищенность
<…>

Гладых
24.08.2023

М.К.
  Гладых

В дело № 03-05 за 2023 год
Секретарь
Сидорова
30.09.2023

file_name: Приказ об антитеррористической защищенности.docx

alt: МБОУ ЦО № 1, докладывать руководителю образовательной организации о результатах обследований; · проверять реализацию мероприятий по обеспечению антитеррористической защищенности образовательной организации; · обеспечить постоянное взаимодействие…

intro: Очень хорошая консультация

title: Консультация "Для чего ребёнку нужна музыка"


extracted_text:
3
  класс
Тема. Имя прилагательное.
Цель урока:
1.     Ознакомление с
  изменением имён прилагательных по родам и числам;
2.     развитие умения
  определять род и число прилагательных
3.
  воспитывать
  любознательность, аккуратность при письме, интерес к предмету.
Задачи урока:
1) научить составлять
  словосочетания существительного с прилагательным;
2) Научить определять
  род и число прилагательных;
3) воспитывать интерес
  к урокам русского языка.

Оборудование: дидактический материал, рисунки для описания,
карточки.
Ход урока.

1.Организационный момент.

Ну-ка, посмотри, дружок,

Ты готов начать урок?

                          Все ли на месте, все ли в порядке:

Ручка, книжка и тетрадки?

                          Все ли правильно сидят?

                          Все ли внимательно глядят?
У меня вот такое настроение!
(показываю изображение солнца)
  А какое настроение у вас?
(На столе  у каждого карточки
с изображением солнца и тучи)

2.  а) Чистописание.
АА ЛЛ /// ДДОО///
  ХХСС///ЖЖЗЗ///
РФ// ЕЕ // ЗУ /\ ЭЭ//
И. Айвазовский, И. Левитан
  – художники.

      б) Списывание с
дидактического материала текст, который вам нравится. (Даётся текст  в двух
вариантах)
3. Работа по теме урока.
а) Работа с текстом.
- Почему вам понравился
второй  рассказ?

б) Наблюдение над ролью имени
прилагательного в нашем языке.
Игра «Узнай»
                 - Ясная,
холодная …
- Большой, косолапый …
- Солнечный, весёлый …
    - Рыжая, хищная, ловкая …
                 - Серая,
хмурая …

- Что обозначают слова,
благодаря которым вы догадались, о ком или о чём идёт речь?
- Какой частью они являются?
- С какой целью употребляются
в речи имена прилагательные?
в) Сведения об имени
прилагательном.

  Физминутка.

  Муравей нашёл былинку,

  Много было с ней хлопот.

        Как бревно взвалив на спинку,

  Он домой её несёт…

  Он сгибается под ношей,

  Он ползёт уже с трудом
                                                  Но
  зато какой хороший

Муравьи возводят дом!
4.
Работа с учебником . Упражнени1

5. Закрепление пройденного.
а) Проверка выполненного
  задания.
б) Игра «Будь внимательным»
Если я называю
  прилагательные – дети встают, если существительные – приседают.
в) Описание предмета ( по
  рисункам).
г) Угадай «Кто это?»
  (Описание друга)

6. Работа по карточкам в
  паре.
Постройте в паре слова из
  первого и второго разделов.
1)
  Колючий …, лесная …,
  одиннадцатый …, родная …, белая …

  непромокаемый …, чёрная …,

  осенний … .
2)
  Плащ, ёж, этаж, скатерть, день,
  речь.

глушь,тушь

7.а) Диктант.
   б)Наблюдение над
употреблением в речи синонимов и антонимов.
- подобрать прилагательные,
противоположные по смыслу:
Узкий ручей - …, старательный
человек - …, трусливый мальчик - …, высокий куст - … .
   в) Подобрать
прилагательные, близкие по значению.

8. Самостоятельная работа
  учащихся.
а) Разбор по членам предложения:
1 вариант – четвертое
  предложение;
2 вариант – пятое
  предложение.

б) Разбор по составу прилагательные: старый, беленький, длинная,
вредное.
9. а) Проверка у доски.
    б) Итог урока.
    в) Оценивание.

Директор МКОУ «Аваданская СОШ»                 Кличханова Р.Э

Тема урока: Решение простых задач на разностное сравнения
Цель:
Формирование умения решать простые задачи на разностное сравнение.
Тип урока:
открытие новых знаний
Задачи
урока:
Учить решать задачи на разностное  сравнение.
Развивать умение работать в группе, оценивать свои
результаты.
Учить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Воспитывать познавательный интерес, создавать положительную
мотивацию учения.

Методы
обучения: объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковый,
практический, проблемный
Формы
организации познавательной деятельности: фронтальная, коллективная,
индивидуальная, парная
Оборудование
урока: алгоритм решения задачи на разностное сравнение чисел, учебник
«Математика. 1 класс. Часть 2. Печатная тетрадь 2 часть, веер цифр, сигнальные
карточки.
Ход  урока

Организационный
     момент.

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

Актуализация знаний:

 Устный
счёт.
       1)   - Счёт до 20 вперёд и
обратно.
- Счёт от 9 до
16; от 10 до 3.
– Покажите
число, следующее за числом 12 (13).
– Покажите
число предыдущее числу 18 (19).
-Какое число
стоит слева от 13 на 2 единицы? (11)
- Какое число стоит справа от 9 на 3 единицы? (12)
- Какое число
стоит между 3 и 5, 18 и 20? (4, 19)
- Назовите
соседей числа 15 (14, 16)

2) - Послушайте внимательно мою
задачу. Что в ней неправильно?
 «С утра на
парковке стояло 8 машин. В полдень несколько машин уехало. Сколько машин
осталось стоять на парковке?» (Не хватает данных)

- Исправьте
условие и решите задачу.
       «С утра на парковке стояло
8 машин. В полдень 5 машин уехало. Сколько машин      осталось стоять на
парковке?»
       3) Задание
№ 5 на стр. 12
Физкультминутка
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь
   3. Самоопределение
деятельности
Практическая работа:
 - Положите на парту 5 кружков, а под ними 4 квадрата.
-  Как узнать, чего больше? Чего меньше? На сколько?
- Что надо сделать, чтобы узнать, на сколько кружков больше,
чем квадратов? (Надо убрать столько кружков, сколько квадратов ).
 - Каким действием будем решать эту задачу?
4. Постановка учебной задачи.
- Два разных ученика решили эту задачу по-разному.
Один решил так: 5 – 4
Другой решил так: 4 – 5
- Объясните, кто прав?
 Чем будем заниматься на уроке?
(Решать задачи на сравнение, то есть определять, на сколько одно число больше
или меньше другого)
5. Построение проекта выхода из
затруднения.
Вывод: чтобы узнать, на сколько
одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее.
Выстраивается алгоритм действия.
- Прочитайте правило по учебнику на
стр. 11
6. Первичное закрепление.
Выполнение задания 1 на стр.11
VI7.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
№ 2,3  с. 24 в тетради на печатной
основе
Физпауза
Вновь у нас физкультминутка,
Наклоняйтесь, ну-ка, ну-ка!
Распрямляясь, потянулись,
А теперь назад
прогнулись,
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче.
Голова устала тоже?
Так давайте ей поможем.
Вправо-влево, раз и два –
Думай, думай голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули все слегка.
8. Вторичное закрепление
а) Работа в группах. №2 -1группа ,
№3 -2 группа с иллюстрированием задач с помощью наборного материала (квадратов,
кружков, треугольников и д.р.)
б) Выполнение задания №4  с
включением выражений «на сколько больше, на сколько меньше» в активную речь
учащихся.
в) № 4 с. 25 тетрадь на печатной
основе
№ 4, с.112 учебника
9. Рефлексия.
-Было интересно…
-Было трудно…
-Я понял, что…
- Теперь я могу…
- Я научился…
- Мне захотелось…
- На какой ступеньке лесенки вы
хотели бы сейчас стоять?

Ничего не понял на
     уроке
Всё понятно
Хочу знать больше

Директор МКОУ «Аваданская СОШ»                 Кличханова Р.Э

file_name: ОТКР. УРОКи РУССКИ! ЯЗЫК.docx

alt: Тема . Имя прилагательное .

alt: Тема урока : Решение простых задач на разностное сравнения

alt: Физкультминутка Вот мы руки развели,

title: Открытый урок по русскому языку