extracted_text:
Путешествие в Солнечную страну
(конспект мероприятия к Дню Матери
в старшей группе)

Цель: развивать познавательные процессы;
стимулировать мыслительную активность детей.
Задачи:
Образовательные:
- Формировать знания детей о
празднике «День Матери».
-Расширять и активизировать словарь
детей;
- продолжать формировать умение вести
координированный диалог между воспитателем и ребёнком;
- Закреплять умение отвечать на
вопросы, правильно строить предложение.
- Уточнить знания детей о профессиях
взрослых.
- Учить детей изготовлению цветов в
технике оригами, помочь каждому ребенку добиться желаемого результата.
Развивающие:
- Развивать аналитическое мышление,
умение обобщать и классифицировать, эстетическое восприятие, учить видеть
красоту цветов, передавать её в ручном труде.
- Развивать творческое воображение,
развивать глазомер, мелкую моторику рук.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей доброе,
внимательное, уважительное отношение к маме, к семье, стремление помогать,
радовать. вызвать желание рассказывать о взаимоотношениях с мамой, поделиться
своими мыслями и чувствами о своей маме;
Форма организации детей: подгрупповая
Предварительная работа:
-рисование портретов мамы;
-чтение художественной литературы;
-заучивание стихотворений и пословиц
о маме;
-предварительная беседа о профессиях
мам;
-подготовка к празднику «День
Матери».
Оборудование: мнемотаблиы о маме; игрушки: слониха
со слоненком, зайчик, мишка; конверты с заданиями; клей – карандаш, салфетки,
зеленые квадраты (10х10 см), красные квадраты (5х5 см), пооперационная карта на
каждого ребенка.

Ход занятия.
Логопед: Ребята, послушайте, о ком это стихотворение?
Сыро, хмуро за окном, дождик моросит.
Низко небо серое над крышами висит.
А в доме чистота, уют, у нас своя
погода тут.
Улыбнётся … ясно и тепло.
Вот уже и солнышко в комнате взошло.
Дети: о маме.
Логопед: Правильно – о маме. В конце ноября
наша страна отмечает замечательный праздник «День Матери». Вам нужно чаще
радовать своих мам вниманием, заботой, подарками, которые вы можете сделать
своими руками. Давайте подумаем, что мы можем подарить маме в этот пасмурный
осенний день? (Дети высказывают свои предположения)
 А еще, дети
мамам дарят цветы. Но на улице пасмурная, холодная погода, все цветы завяли.
Предлагаю вам отправиться в Солнечную страну, там живет Фея цветов, она нам
поможет. Но чтобы ее найти, необходимо выполнить разные задания. Я приглашаю
отправиться в путешествие. Для того чтобы попасть в Солнечную страну, вам
необходимо выполнить артикуляционную гимнастику.
Выполнение упражнений:
1 упражнение – «Просыпаясь рано, мы целуем маму»
(сомкнутые губы вытянуть вперёд хоботком и производить сосательные движения).
2 упражнение – «Мама тесто замесила, мама вкусно
накормила» (губы в улыбке, «широкий» язык на нижней губе; произносить:
«пя-пя-пя, бя-бя-бя»).
3 упражнение – «Блинчики румяные мама испекла»
(положить «широкий» язык на нижнюю губу так, чтобы он краями касался углов рта;
удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии (под счёт до5-10)).
4 упражнение – «Пирожки с капустой, пирожки с
малиной на стол нам подала» (рот открыт, губы в улыбке; положить «широкий» язык
на нижнюю губу; поднять и свернуть в трубочку язык – «пирожок с капустой»;
поднять кончик языка за нижними зубами – «пирожок с малиной»).
5 упражнение – «В чашку чая налила» (края и кончик
языка загибаем вверх, образуя «чашечку»).
Вкусно
накормила – мамочка, спасибо!
(надеваются
шапочки)
Логопед: теперь можно отправляться в
путешествие по Солнечной стране.
- Ребята, посмотрите, сидит слониха со слоненком. У них для нас задание –
сказать красивые слова о маме,
передавая друг другу вот этот чудесный цветок. Какая ваша мама?
-Дети: Милая, любимая, добрая,
красивая, нежная, умная, ненаглядная, очаровательная, внимательная, трудолюбивая,
приветливая, симпатичная.
Логопед: -Дети, молодцы! Посмотрите, здесь
сидит зайчик и у него конверт: «Пословицы»
Дети рассказывают пословицы.
При солнышке тепло, при матушке
добро.
Нет лучшего дружка, чем родная
матушка.
Птица рада весне, а младенец матери.
Материнская ласка не знает конца.
Хороша дочка Аннушка, коли хвалит
мать да бабушка.
 При солнышке тепло, при матушке
добро.
Кто мать и отца почитает, тот вовек
не погибает.
Слепой щенок и тот к матери ползет.

Логопед: Молодцы, ребята, вы сказали много
чудесных слов о своих мамах.
Смотрите, Мишка держит конверт с заданием и подсказкой –
мнемотаблицей.                                                                                А
теперь давайте поподробнее расскажем о своих мамах.
 Вы должны рассказать:                                                                                1)
как её
зовут;
 2)как  выглядит;                                                                                3)кем
работает;                                                                                4)что
умеет делать;                                                                                5)какой
у нее
характер;
6) как вы ей помогаете.
Рассказы детей.

Физкультминутка (мнемотаблица):
Маму я свою люблю,
Я всегда ей помогу:
Я стираю, полоскаю,
Воду с ручек отрясаю.
Пол я чисто подмету
И дрова ей наколю.
Маме надо отдыхать,
Маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу,
И ни разу, и ни разу
Ни словечка не скажу.
Логопед: Молодцы, ребята, а теперь сделаем
гимнастику для пальчиков. Пальчиковая гимнастика – «Наши мамы».
Много мам на белом свете, (разводят
руки в стороны)
Всех их любят очень дети. (крепко
охватывают себя за плечи)
Журналист, инженер,
повар, милиционер,
Швея, кондуктор и учитель,
Врач, парикмахер и строитель.
(поочерёдно сгибают пальчики, начиная
с мизинца,
сначала на одной, затем на другой
руке)
Мамы разные нужны, (сжимают обе
ладошки в замочек)
Мамы разные важны! (разводят руки,
поднимая ладошками вверх)

Заходит Фея Солнечной страны.
-Здравствуйте, дети! Совсем скоро у наших любимых
мамочек будет праздник, он так и называется «День матери».
Мы подарок маме покупать не станем,
Приготовим сами своими руками.
А самый лучший подарок
для мамы это – цветочек. Посмотрите, какой замечательный подарок я сделала
своей мамочке. У вас на столе в тарелочках тоже есть детали для красивых
цветочков. Вот из них мы и сделаем мамочкам красивые розы.
Возьмите по квадрату
красного цвета, сложите его по диагонали. Получился треугольник.  Чтобы найти
серединку нашего треугольника, нужно сложить его пополам. Разверните его –
получилась середина треугольника. Затем от середины загните уголки вверх и
наискосок. Получился бутон розы.
Теперь для стебелька
возьмите квадраты зеленого цвета. Сложите его по диагонали пополам, разверните.
Затем прилегающие друг к другу стороны квадрата согните к диагонали. Получилась
базовая форма – воздушный змей. Найдите глазками середину воздушного змея и
поднимите уголочек кверху. Переверните и сложите пополам получившуюся
заготовку. Чтобы получился листочек, нужно потянуть за треугольничек в сторону.
Получился стебелек. Нам осталось просто склеить две заготовки. Получилась
замечательная розочка в подарок маме.

Солнце ярче для меня – мама!
Мир и счастья для меня – мама!
Шум ветвей, цветы полей – мама!
Зов летящих журавлей – мама!
В роднике чиста вода – мама!
В небе яркая звезда – мама!
- Спасибо, дети. Мне с вами было
очень интересно.
Итог.
Логопед: Наше путешествие подошло к концу.
Какое у вас настроение? (Радостное, веселое, хорошее, замечательное.)   Дети,
молодцы! Для своих дорогих мам сделали чудесный цветок!

Используемая литература:
1.
Афонькин С. Ю. Цветы и вазы
оригами./ С. Ю. Афонькин.- С-Пб, 2002.-130 с.
2.
Мусиенко, С. И., Бутылкина Г. В.
Оригами в детском саду./ С. И. Мусиенко, Г. В. Бутылкина.- М.: Обруч, 2010.-96
с.: ил.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Путешествие в солнечную страну.docx

alt: Ход занятия. Логопед : Ребята, послушайте, о ком это стихотворение?

alt: Шум ветвей, цветы полей – мама!

intro: Конспект мероприятия к Дню Матери в старшей группе.  Цель: воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, к семье, стремление помогать, радовать. вызвать желание рассказывать о взаимоотношениях с мамой, делиться своими мыслями и чувствами о своей маме.

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: мнемотаблицы


extracted_text:
Практическая работа 37
Поисковые системы. Поиск
информации на государственных образовательных порталах.

Задание №1 (7 баллов)
Составьте запрос, где встречаются
одновременно слова: «журавлиный клин в чужие рубежи». Кто является автором этих
слов?
2
Составьте запрос, исключающий из
поиска словоформы слова «Парусник». Приведите три типа парусных судов.
3
Составьте запрос, если известно
только несколько слов пословицы: «Встречая первую волну… привыкает». Запишите
пословицу целиком, укажите страну, в которой данная пословица была придумана.
4
Составьте запрос на поиск
информации о крейсере Варяг в rtf формате. К какому типу
данный формат относится?
5
Составьте запрос на поиск страниц,
где словосочетание “юнга Северного флота” выделено в качестве ключевого
понятия. В каком году был снят фильм «Юнга Северного флота»?
6
Составьте запрос для поиска
информации о Волге, исключите из поиска информацию, связанную с рекой Волга.
Что ещё имеет название «Волга»? Приведите 3 примера.
7
Составьте запрос о фильмах про море
за последний год. Укажите название фильмов.

Задание №2. (9 баллов)
www.edu.ru

2
www.school.edu.ru

3
ege.edu

4
edunews

5
http://www.euler-foundation.org

6
http://edu.karelia.ru

7
http://gov.karelia.ru

8
http://spo.karelia.ru

9
http://vschool.karelia.ru

Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
Консультация для родителей
«Зимние забавы»
Чтобы получить удовольствие от зимы, необходимо
правильно организовать свой досуг. Зимние развлечения для детей увлекательны и
разнообразны: различные игры на снегу, лепка снеговика и лепка снежной
крепости, игра в снежки, веселое катание с горки на санках.
Зимние развлечения не только доставляют детям
необыкновенную радость, но и приносят пользу для здоровья. Зимние детские игры
на свежем воздухе гораздо полезнее, чем занятия в закрытом помещении.
Во что же можно поиграть?
Снежные скульптуры.
Самое распространенное занятие – это лепить снеговика. Но можно придумать и
множество других композиций, например, ежик (слепить шар из снега, из сухих
веточек сделать колючки, из камешков – носик, ротик и глазки), лягушка (два
овальных шара поставить друг на друга и дополнить скульптуру лапками, глазками,
широким ртом из веток). Можно принарядить снеговиков. Шапка и шарф вполне
традиционные украшения для снеговиков.
Рисунки на снегу.
Взяв палочку, на снегу можно изобразить причудливые картины. Если заранее
принести из дома бутылочку с подкрашенной водой, то ваши рисунки будут яркими и
красочными.
Снежные краски.
Для разнообразия ваш снег можно сделать цветным. Для этого возьмите
полстаканчика воды и добавьте туда пищевого красителя. Дайте ребенку несколько
таких стаканчиков с разными красками. Разбрызгивая краски на снег или наполняя
им стаканчики, он получит подкрашенный снег, из которого можно делать шарики,
разные фигурки. Это очень удобный момент познакомить ребенка с особенностями
цветовой гаммы. С помощью обычной пипетки и подкрашенной воды можно рисовать
картинки на снегу. Можно раскрасить готовую скульптуру из снега.
Снежки. Игра в снежки,
прыжки в снег. Активные физические упражнения способствуют укреплению здоровья
и поднимают настроение!
Ангелы из снега.
Лягте на спину на снег. Отведите руки и ноги в стороны, а затем вернитесь в
исходное положение. Аккуратно встаньте и рассмотрите с ребенком, какие ангелы у
вас получились; обсудите, чей ангел самый большой, чей самый маленький.
Покатились санки!
Катание на санках даже можно превратить в соревнование.
 Следопыты.
Дети любят рассматривать собственные следы на свежевыпавшем снегу. Также с
детьми можно рассматривать и угадывать следы птиц и животных.
Попади в цель.
Наберите снега и слепите из него снежки. Подготовьте цель – ею может быть
дерево или круг в снегу. Пусть ребенок метко попадает в цель.
Пятнашки.
Попытайтесь идти след в след друг за другом таким образом, чтобы сначала Ваш
ребенок наступал на ваши, а затем вы на его следы.
Покорми птичек.
Познавательное и полезное занятие — кормление птиц зимой. Привлеките ребенка к
изобретению кормушки. А можно и просто покидать крошки птичкам, рассказывая
ребенку, интересные факты из жизни птиц.
Помощник.
Зима — время не только развлечений, но и работы по чистке от снега (крыльца,
двора, машины и так далее). Вы можете привлечь своего ребёнка к труду, выдав
ему лопату соответствующего размера. После сгребания снега лопатой можно
подмести лавочки и качели веничком – это доставит большое удовольствие ребенку.
Главное — показать пример и делать все с удовольствием и улыбкой на лице. Тогда
в будущем эта работа будет ассоциироваться у ребенка только с положительными
эмоциями, и он с радостью будет вам помогать.
Зимние детские развлечения на этом не ограничиваются.
Существует огромное количество игр на снегу, начиная с простой игры в снежки и
заканчивая целыми видами спорта (лыжи, коньки, хоккей, и т.д.).
Зима – отличное время для совместного досуга с детьми.
Подскажите своему ребенку, как провести зимние деньки с пользой и интересом.

file_name: зимние забавы.docx

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Сценарий
мероприятия
 по гражданской
обороне и чрезвычайным ситуациям
Цель: формирование у воспиттаников навыков
безопасного поведения  чрезывайных жизненых ситуациях.
Участники: 1 – 4 классы
Ведущий – 1 :
Становись!Равняйсь!Смирно!Командиром
приготовиться и сдать рапорта.
1.Командир: Наша команда
Дети:МЧС
Командир: Наш девиз!
Дети: Мы  - спасателей отряд,в нем работать
каждый рад!
2.Командир: Наша команда!
Дети: Рекордсмены
Командир:Наш девиз!
Дети: Мы – спортивная семья,любим спорт и он,и
я!
Ведущий – 2:
     Добрый день,дорогие ребята и уважаемые
гости!Сегодня мы с вами совершим интересное и увлекательное путешествие по
станциям вмир безопсной жизнедеятельности.Многие правила безопасности возникли
еще в глубокой древности когда люди пытались защититься от диких зверей и
природных явлений.Со времением изменились условия жизни человека,стали иными
правила безопасной жизнедеятельности.Теперь они связаны с интенсивным движениям
транспорта на городских улицах,развитой сетью коммуникаций,большим скоплением
людей.И сегодня на каждой стании для вас подготовлены самые разнообразные
задания,а чтобы справиться с ними,ам необходимо показать свои знания,умения,а
где – то проявить смекалку и крепость духа.А оценивать вашу эрудицию,силу и
выносливость будет весьма снисходительное и строгое жюри.Внимание!дорогие
ребята и уважаемые гости!Перед вами – маршрутные листы.Ваша задача – как можно
быстрее и качественнеее выполнить все задания,предложенные на станциях:

v
При
пожаре как один,набираем «01».
v
Медсанбат.
v
Тише
едешь – дальше будешь.
v
Дымовая
завеса.

Итак,мы начинаем игру – соревнование по станциям,я попрошу командиров классов
подойти и получить маршрутные листы.Напоминаю:переход от станции к станции
осуществляется строго по номерам,отмеченным в маршрутных листах.Всем желаю
удачи!

Станция – 1 : «При пожаре ,как один,набираем – 01»

Ведущий: Здравствуйте,ребята! Вы попали на
станцию «При пожаре как один набираем – 01».Все вы знаете о том, что миллионы
лет назад люди научились доыбвать огонь.На протяжении всей истории он был
спутником человека и верно служил ему.Огонь с нами всегда:и в праздники,и в
будни,он согревает и кормит нас.В руках,при условии соблюдения пожарной
безопасности,он послушен.Но если дать ему волю,то добрый огонь тут же становится
злым.По причине неосторожного обращения с огнем исчезли в языках племени тысячи
городов,бечценные творения культуры,несметные сокровища,созданные
людьми.Пожар,как  правило,не случайность,а результат легкомыслия и беспечности
человека.Но чтобы его не бояться,нужно обязательно дружить с ним и использовать
для своего блага,тогда дружба с огнем будет приносить только радость.А знакомы
ли вы с огнем,мы сейачс узнаем!
Перед
вами – четыри загадок.Но,прежде чем ответить,хорошенько подумайте!

1.Я мала,да зла,чуть – чуть свечу,

Иногда так упаду,что много горя приношу. (искра)

2.Кто меня не бережется,очень скоро
обожжется. (огонь)

3.Схоронилось солнышко.

В маковое зернышко.

Пробежит по земле –

Вспыхнет весело во мгле. (спичка)

4.С огнем бороться мы должны,

С водою мы напарники,

Мы очень людям всем нужны,

Так кто же мы?   (пожарные)

Задание
1: Прыжки на одной
ноге. Назад – на другой ноге. Руки на поясе.
“Дружба”.
Удерживая
лбами большой надувной мяч и взявшись за руки, два участника команды бегут до
ограничительного знака и обратно. У линии старта передают эстафету следующей
паре.

Молодцы,а
теперь вам предстоит ответить на вопросы викторины.Напоминаю ,вы также можете
заработать 5 баллов за правильно отвеченный ответ на вопрос.Желаю вам удачи!
1.     – Что
такое чрезвычайная ситуация?
2.     – Кто
такие спасатели?
3.     – Если ты
в квартире один и начался пожар,что следует делать?
4.     – Ты один
дома,смотришь любимую телепередачу, и вдруг у тебя задымился телевизор.Что
можно сделать?

Паровозик –
команды выстраиваются в две колоны «паровозиком», держа друг- друга
за пояс. В таком положении, не отрываясь, они должны преодолеть маршрут.
Побеждает та команда, которая быстрее преодолеет дистанцию.
Станция – 2: «Медсанбат»
Ребята
вы попали на  станцию «МЕДСАНБАТ».Как вы уже поняли по названию,медицинские
санитарные части предназначаются для того,чтобы оказать медицинскую помощь при
различных поражениях.Сейчас вам предстоит ответить на вопросы и практически
оказать помощь «условному пострадавшему».

Задание
– 2: “Медсанчасть”.
Инвентарь: бинты и вата.
Задание: За определенное время команда должна наложить ватно-марлевую
повязку (на руку, ногу, голову). Оценивается правильность и аккуратность
выполнения задания по 5-бальной шкале. За неправильное и неаккуратное выполнение
задания снимается 1 балл.

Посиделки
Участники
команд усаживаются на спортивные скамейки в затылок друг другу и передают
сидящему сзади игроку два надувных мяча. Последний с мячами бежит, садится
вперёд и снова передаёт мячи. Эстафета продолжается до тех пор, пока игроки не
окажутся на своих местах.

Вопрсы викторины:
Можно ли растирать пораженный участок при обморожении?
(Нет).

Правила оказания первой помощи пострадавшему при
обморожении? (занести
в теплое помещение,дать теплый чай,накрыть пледом).

Станция – 3: «Тише едешь – дальше будешь».
Мы
приветствуем вас на станции «Тише едешь,дальше будешь».
Везде
и всюду правила,их надо знать всегда,
Без
них не выйдут в плаванье из гавани суда.
Выходят
в рейс по правила
Полярник
и пилот,
Свои
имеют правила шофер и пешеход.
По
городу,по улице не ходят просто так,
Когда
не знаешь правила,легко попсть впросак.
Все
время будь внимателен и помни наперед.
Свои
имеют правила шофер и пешеход.
Ребята!
Вы знаете,что по городским улицам движется огромное количество машин.Для
пешеходов отведены специальные места,где они могут свободно передвигаться.А как
вы владеете знаниями по правилам дорожного движения,мы сейчас узнаем!А поможет
нам в этом викторина:
1.Что означает красный,желтый и зеленый цвет
сфетофора?
2.Что такое пешеход?

УГАДАЙКА!
Участники
берут по одной карточке и говорят что за знак на рисунке.

“За
продуктами”.
На
противоположной стороне зала на тумбе лежат продукты (чай, соль, макароны,
семечки, лимонад, лавровый лист, “Ролтон”, шпроты). Взяв хозяйственную сумку,
участник отправляется “за продуктами”. Перепрыгнув через 2 барьера, добегает до
тумбы, кладёт в сумку 1 продукт, возвращается обратно и передаёт сумку
следующему игроку.

Молодцы,вы
прекрасно справились с вопросами викторины,а теперь отгадайте загадки:
Всем
знакомые полоски,знают дети,знает взрослый,
На
ту сторону ведет. . . (пешеходный переход)

Эй,водитель,осторожно!Ехать
быстро невозможно.
Знают
люди все на свете  ,в этом месте ходят . . . (дети)

Тянется
нитка,среди нив петляя,
Лесом,перелесками,без
конца и края.
Ни
ее порвать,ни клубок смотать.  (дорога)

Что
за новый синий дом,ребятишек много в нем....
Носит
обувь из резины и питается бензином... (автобус)

“Эстафета
раков” Состав
5 человек.
Построение в колонну. Первые садятся на пол, опираясь руками сзади. По сигналу
они устремляются вперед, оторвав зад от пола и перебирая руками и ногами до
стойки. Встает, обегает стойку и бегом назад и т.д.

Станция – 4: «Дымовая завеса».
Я
приветствую вас на станции «Дымовая завеса».
Этот
конкурс не для слабых,
Здесь
нужно скорость проявить,
Каждая
команда должна пройти на корточках (гусинном шагом) условное задымленное
помещение до  двери,дыша при этом через мокрую тряпочк.За каждую ошибку жюри
начисляет штрафные баллы.

Игра «Гори,гори ясно».
Обеим
командам дается задание – нарисовать на ватмане как можно больше примеров,где
они служит человеку добрую службу.За каждый  приемер – один балл.

“Пронеси,
не урони” (каждому
члену команды индивидуальное задание)
Варианты:
стакан
с водой;
теннисные
шары в ложках;

Ведущая:
Командиров
команд я попрошу здать маршрутные листы нашей уважаемой судейской коллегии,
Вы
показали сегодня прекрасные результаты на всех этапах и мы надеемся,что вы будете
соблюдать и применять  все знания по безопасной жизнедеятельности и беречь свое
здоровье,потому что оно бесценно,как и вся наша жизнь.
Молодцы,вы
немного поиграли,подвигались,нарисовали красивые рисунки,а теперь подошло время
подвести итоги,ведь каждому из вас не терпится узнать,кто же победил в
сегодняшней игре – путешествии по станциям.

file_name: Гражданской обороне.docx

alt: Свои имеют правила шофер и пешеход


extracted_text:
муниципальное казенное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 13
комбинированного вида» города Новосибирск

Выступление
на педсовете
«Безопасность детей – забота общая»

Выполнила:
Воспитатель

Решетник
А.С.

г. Новосибирск

Социальные
проблемы современности особенно сказываются на детях. Такие особенности детей
дошкольного возраста, как восприимчивость, доверчивость к окружающим взрослым,
открытость в общении и любознательность определяют поведение в опасной ситуации
и способствуют их уязвимости. У дошкольников часто наблюдается слабое развитие
умений и навыков анализа обстановки, прогнозирования последствий своих
действий. Таким образом, возникает необходимость уберечь детей от опасностей,
не подавив их естественную любознательность, открытость и доверие к миру, не
напугать их и подготовить к полноценной жизни. В связи с этим необходим
поиск педагогических условий обеспечения
социальной безопасности ребёнка.
Для решения этих задач необходимо:
• Оказывать воспитывающее
и обучающее воздействие на детей на НОД и в свободной деятельности;
• Организовывать
проблемные и игровые ситуации, обеспечивающие развивающее взаимодействие детей
между собой;
• Создавать развивающую
предметно-игровую среду, побуждающую использовать знакомые правила в
самостоятельной и совместной деятельности взрослых с детьми.
Для
начала необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны
выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность.
Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их
выполнением.
Но безопасность –
это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных
ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на
улице, дома, поэтому главная задача взрослых – стимулирование развития у них
самостоятельности и ответственности. В связи с этим больше внимания надо
уделять организации различных видов деятельности и приобретению детьми опыта.
Ведь всё, чему учат детей, они должны уметь применять в реальной жизни, на
практике.
Программа
по безопасности жизнедеятельности включает в себя 5 разделов:
I раздел. Ребёнок в
общении с другими людьми.
II раздел. Ребёнок и
природа.
III раздел. Ребёнок
дома.
IV раздел. Здоровье и
эмоциональное благополучие ребёнка.
V раздел. Ребёнок на
улицах города.
1. «Ребенок и другие люди»,
в котором дается объяснение тому, что именно может быть опасным в общении с
другими людьми; что не всегда приятная внешность совпадает с добрыми
намерениями и какое поведение следует выбрать в сложной ситуации.
2. «Ребенок и природа». Мы
говорим о загрязнении окружающей среды, о бережном отношении к живой природе; о
ядовитых растениях; о контактах с животными.
Необходимо
объяснить детям, что выполнение привычных требований взрослых (пей кипяченую воду, мой
фрукты и овощи, мой руки перед едой) в наши дни может уберечь от
болезней, а иногда и спасти жизнь.
С
детьми старшего дошкольного возраста организовываются опыты с микроскопом,
лупой, фильтрами для наглядной демонстрации того, что содержится в воде. Это
способствует формированию чувства брезгливости к «грязной» воде. С младшими детьми показываем опыт со
снегом.
Необходимо объяснять
детям, что можно делать и чего нельзя делать при контактах с животными.
Например, можно кормить бездомных собак и кошек, но нельзя их трогать и брать
на руки.
3. «Ребенок дома» –
пожароопасные предметы, острые и тяжелые предметы, балкон, открытое окно и
другие бытовые опасности. А также, умение пользоваться телефоном в
экстремальных ситуациях. Предметы домашнего быта, которые являются источниками
потенциальной опасности для детей, делятся на три группы:
•
предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовые плиты,
розетки, включенные электроприборы);
•
предметы, с которыми, в зависимости от возраста детей нужно научиться
правильно, обращаться (иголка, ножницы, нож);
• предметы, которые
взрослые должны хранить в недоступных для детей местах (бытовая химия,
лекарства, спиртные напитки, сигареты, режуще-колющие инструменты).
Воспитатель
объясняет, что предметами первой группы могут пользоваться, только взрослые,
детям нельзя. Здесь, уместны прямые запреты. Ребенок, ни при каких
обстоятельствах не должен самостоятельно зажигать спички, включать плиту,
прикасаться к включенным электрическим приборам. Прямые запреты могут
дополняться объяснениями, примерами из литературных произведений (например,
Кошкин дом» С. Маршака, «Путаница» К. Чуковского, «Жил на свете слонёнок» Г.
Цыферова или более сложные произведения Б. Житкова, Л. Толстого, играми
драматизациями.
4. «Здоровье и эмоциональное
благополучие ребенка» – изучение строения организма, закрепление
навыков личной гигиены, о роли лекарств и витаминов, отношение к больному
человеку, а также детские страхи, конфликты между детьми и т. д. Самой
актуальной проблемой на сегодняшний день является укрепление здоровья детей.
Очень важным является формирование у детей дошкольного возраста мотивов,
понятий, убеждений в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его
с помощью приобщения к здоровому образу жизни
5. «Ребенок на улице» –
правила дорожного движения, правила поведения в транспорте, если ребенок
потерялся, ориентирование на местности.
Воспитатель знакомит детей с
правилами поведения на улицах города: рассказывает о правилах дорожного движения;
объясняет, для чего предназначены тротуар, проезжая часть, перекресток, какие виды транспорта можно
увидеть на улицах города: беседует с детьми о том, часто ли они бывают
на улице, названия каких машин знают, почему нельзя выходить на улицу без
взрослых, играть на тротуаре.
Воспитатель
рассказывает детям о том, как следует переходить дорогу, знакомит их с
пешеходным маршрутом (переход «зебра», светофор, «островок безопасности»).
Детей старшего дошкольного возраста необходимо научить различать дорожные
знаки, предназначенные для водителей и пешеходов. Объясняет, что означает
каждый знак, разыгрывает дорожные ситуации с помощью макета города со
светофорами, автомобилями, пешеходами.
Необходимо познакомить
детей с правилами езды на велосипеде и самокате. Знакомит детей с правилами
поведения в транспорте.
Используются самые различные
методические приемы:
1.Целесообразно разыгрывать
разные ситуации: ребёнок дома один; ребёнок дома с друзьями, братьями,
сёстрами; ребёнок с взрослыми и т. д.
2.
Изучать литературу, посвященную безопасности детей.
Большое
значение отводится чтению художественных произведений, а именно сказкам. Сказки
— это учебник, по которому маленький человек начинает учиться жить. Содержание
сказок — жизненный опыт многих поколений. В сказках мы познаем — те самые
уроки безопасности, которые должны освоить наши
дети. Слушая и «обсуждая» народные
сказки, играя в них, малыш легко усвоит, какую-то новую ситуацию или проблему,
с которой подрастающему человечку придется столкнуться в реальной жизни.
Можно
использовать примеры из таких знакомых сказок и литературных произведений
(например, злая мачеха прикинулась доброй старушкой и дала царевне отравленное
яблоко в «Сказке о
мертвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина. Золушка была
одета в лохмотья, испачкана сажей и золой, но была доброй. Чудище в «Аленьком цветочке» оказалось
добрым заколдованным принцем).
3. Обращать внимание на
иллюстрации.
У
детей образная память. Детская психика «подстраховывается», что малыш увидел, — так и будет стоять
у него перед глазами.
4. Задавайте вопросы.
Если ребенок пока
говорить не умеет (или разговаривает еще плохо, он все равно вас поймет. Суть
вопроса ведь даже не в том, чтобы сразу получить правильный ответ. Вопрос
подчеркивает главное, заставляет задуматься. А нам как раз это и надо.
Побуждайте малыша
задавать вопросы вам (впрочем, у них это получается без проблем, тут главное —
не отойти от темы). Реагируйте эмоционально. Маленькие дети способны спрашивать
и отвечать жестами, звуками, действием. Они реагируют эмоционально, а то, что
прожито через эмоции, глубже остается в нас.
5. Прогулка.
Прогулка
идеальное время для того, чтобы поговорить с ребенком о его безопасности.
Конечно, дети, как правило, с трудом воспринимают «голые» советы о том, как надо
вести себя в опасной ситуации или как избежать ее. Здесь нам помогут наблюдения
на участке, особенно в летний сезон.
6. Игра — очень важный
момент в жизни маленьких детей.
Именно
через игру они и познают мир, и осваиваются в нем. Например, игры с мячом «съедобное - несъедобное» или
игра «Поездка в
автобусе».
Можно использовать такие дидактически
игры:
• «Кто лишний»,
• «Как можно закончить
предложение»,
• «Угадай по признаку» и
др.
Если вам стало
известно, что ребенок поступил правильно в затруднительных обстоятельствах,
надо обязательно похвалить его. Это поможет ему быть более уверенным в
дальнейшем. Если ребенок поступил неправильно, не нужно ругать его — спокойно
объясните допущенную ошибку и расскажите о возможных последствиях.
Цель «безопасного» воспитания
— внушить ребенку уверенность в его возможностях, в том, что если он будет
строго соблюдать определенные правила поведения, он не попадет в опасную
ситуацию, а если и случится такое, то найдет из нее выход. Каждый навык безопасного поведения
отрабатывается постепенно. Проверяйте, усвоил ли ребенок сказанное вами.
Выясняйте, что оказалось непонятным. Уже подчеркивалось, что соблюдение
правил безопасности должно быть доведено до
автоматизма. Только тогда гарантируется безопасность ребенка.
Средства
воспитания безопасного поведения у детей
Говорить
и проводить беседы на темы безопасности с детьми (можно не более 20–25 минут).
Расширять
знания детей по безопасности при помощи
дидактических игр и пособий, специально подобранных по теме «безопасность».
Проводить
ежедневные «минутки безопасности», включая их в
различные занятия и другие режимные моменты.
Закреплять с детьми
знание ими домашнего адреса, телефона, фамилии, имени и отчества родителей.
Включать в занятия
каламбуры, песни, стихи, загадки по данной теме.
Учить
детей убирать за собой рабочее место и игрушки. Порядок в своей комнате дома и
в группе детского сада – не только для чистоты, но и для безопасности.
Физически
развивать ребенка – это один из факторов, который влияет на поведение ребенка в
опасной ситуации (развивать
силу, ловкость и выносливость).
Учить ребенка отвечать
на вопросы уточняющего характера («А что ты будешь делать, если ты заблудился в
лесу или потерялся в магазине?».
Использовать
произведения детской художественной литературы, в том числе и специальной, для
моделирования детям правил безопасности жизнедеятельности.
Использовать
ролевые игры – например «Юные медработники». Это направление обучает детей
элементарным приёмам оказания первой медицинской помощи (позвать взрослых, приложить
холод и т. п.).
«Юный пожарник». А это направление
обучает детей правилам поведения при пожаре. Ребенок должен суметь объяснить
место пожара, что горит, с кем он находится, свою фамилию и суметь назвать свой
домашний адрес).
Выучить с детьми номера телефонов
экстренных служб: «101» –
пожарная служба; «102» -
полиция»; «103»-скорая
медицинская помощь; «112» – общая экстренная служба.
Итак,
можно сделать выводы, что для проведения НОД по “Основам безопасности жизнедеятельности
дошкольников”, можно
использовать разнообразные методические приемы:
• беседы,
• эксперименты,
• наглядность,
• сюжеты из жизни,
• художественные
произведения,
• игры,
• рисование на
различные темы.
Но нужно помнить, что
главное – это личный пример родителей, воспитателей и просто взрослых людей.

file_name: 1. педсовет.docx

alt: Можно использовать примеры из таких знакомых сказок и литературных произведений (например, злая мачеха прикинулась доброй старушкой и дала царевне отравленное яблоко в «Сказке о мертвой…


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника посвящённого Дню
здоровья
в младшей группе  « Путешествие Вани
Заболейкина»
Задачи:
·
приобщать
детей к здоровому образу жизни;
·
развивать
быстроту, ловкость, гибкость, координацию движений, через игры и игровые
задания;
·
доставить
детям радость;
·
прививать
любовь к физкультурным упражнениям; подвести детей к пониманию того, что каждый
человек должен сам заботиться о своём здоровье с детства; закрепить знания о
необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах.
Предварительная работа с детьми:
Провести беседу: «Как надо заботиться о своём
здоровье»
Действующие лица: инструктор, Ваня Заболейкин.
 Атрибуты: украшение зала, костюм для
Заболейкина, Цветные автомобили, мячи резиновые, мячи пластмассовые, обручи,
  подарки детям.

Ход
праздника.
Дети входят в зал и занимают свои места.
Инструктор: ребята, сегодня мы с
вами отправимся в путешествие по стране Здоровья! Кто хочет быть здоровым?
Дети: все!
Инструктор: какого человека мы можем
назвать здоровым?
Дети: весёлого, подвижного, не
болеющего.
 (Стук в дверь. В гости приходит Ваня Заболейкин).
 Инструктор: здравствуй, мальчик! Ты кто?
Ваня: Заболейкин Ваня я,
          Только болен, я
друзья.
          У меня унылый вид,
          Очень голова болит.
          Ломит спину, колет
бок,
          Нужен врач,  мне
что б помог.
 Инструктор:  хватит охать и реветь,
     Стыдно мальчику болеть.
     Приходи к нам в детский сад,
     Здесь узнаешь от ребят:
     Как здоровым, сильным быть,
     Как без грусти день прожить.
     Дети, правда? Мы ведь сможем?
     Заболейкину поможем!
Дети: да!
 Инструктор:  какая у тебя странная
фамилия, Заболейкин!
Ваня: а мне нравится моя
фамилия, она мне как раз подходит, потому, что я постоянно болею. Я сегодня к
вам в детский сад пришёл. А завтра я  заболею и буду сидеть дома…
Инструктор: что-то непонятное с
тобой творится! Неужели тебе нравится всё время болеть, ходить по больницам,
пить горькие таблетки? А вы, ребята  любите болеть?
Дети: нет!
 Инструктор: почему?
Дети : скучно сидеть дома,
лежать в постели!
Инструктор: наши дети умеют гораздо
интереснее проводить время. Ребята, а что надо делать, чтобы быть здоровым?
Дети: заниматься спортом,
делать зарядку, кушать полезные продукты, принимать витамины.
 Инструктор: действительно, каждый человек
может сам себе укреплять здоровье. Первый шаг на пути к здоровью - это утренняя
разминка. И ты,  Заболейкин, присоединяйся к нам. Снимай свои перчатки,
шапку.
Ваня: нет, боюсь, я заболею,
простужусь или вспотею!
Инструктор: Ваня, сейчас ребята
поучат тебя быть здоровым.
(Ваня Заболейкин выполняет все задания вместе с
детьми)
Веселая зарядка под музыку.
Инструктор: Заболейкин, скажи, как ты
себя чувствуешь?
Ваня: почему-то жарко стало.
Но мне очень понравилось заниматься, я тоже буду так заниматься, чтобы быть
здоровым и крепким как вы.
Инструктор: ребята,  давайте
расскажем  нашему Заболейкину,  как можно укрепить своё здоровье.

             (дети читают стихи)
1.Всем известно, всем понятно,
   Что здоровым быть приятно.
   Только надо знать,
   Как здоровым стать.
2.Приучай себя к порядку,
   Делай каждый день зарядку,
   Смейся веселей,
   Будешь здоровей.
3. В мире нет рецепта лучше,
    Будь со спортом неразлучен.
    Проживёшь сто лет,
    Вот и весь секрет!
Инструктор:   только помни ты
Ванюша,
      Крепким стать нельзя мгновенно,
закаляйся постепенно!
      Для здоровья всем нужна – и
весёлая игра!
      Давайте покажем,
 Заболейкину  как мы умеем играть! И помогаем маме дома наводить
чистоту.
 Подвижная игра « Юные помощники»
Подвижная игра «Два микроба»
Дети выстраиваются в одну шеренгу лицом к «микробам»,
которые располагаются в центре зала.
Микробы: Мы микробы страшные,
       Любим мы ленивых,  хитрых,
не спортивных
       Будем кашлять и чихать,
всех на свете заражать.
 (после  слов дети перебегают на противоположную
сторону, «микробы» ловят.)
 Инструктор: чтобы микробы были вам не страшны
надо принимать витамины! Какие вы знаете фрукты, в которых содержатся витамины?
 Дети:
апельсин, мандарин, яблоко, ананас…
 Инструктор: все ребята знают, что здоровье
можно укреплять в любое время года и помогут нам в этом спортивные игры.
 Подвижная игра «Цветные автомобили».
 Подвижная игра «Веселые мячики».
Ваня: день сегодняшний чудесный
            Не растает
без следа.
            я весёлый
праздник этот
            Не забуду
никогда!
           Спасибо вам
ребята, я многому научился сегодня! А теперь мне пора, встречусь со своими
друзьями и расскажу им как быть здоровыми!!!
 Инструктор: вам желаю не лениться
   Физкультурой заниматься
   Витамины есть-стараться
  Пить лишь соки и нектары,
  Есть арбузы и бананы.
  Яблоки, изюм и киви,
  Манго сладкое и дыни,
  Не болейте, улыбайтесь
  Быть здоровыми старайтесь.

file_name: Лена Зож.docx

alt: Ломит спину, колет бок,

alt: Любим мы ленивых, хитрых, не спортивных

title: Сценарий спортивного развлечения посвященного ко дню защитника отечества  «Казачьи забавы»


extracted_text:
1.
Найди
верное утверждение
а.) 1час = 50 мин
б.) 1 год = 12 месяцев
в.) 1 сутки = 12 часов
2.
Найди
ошибки, если  они есть:
а.) самый короткий месяц – февраль;
б.) декабрь – первый месяц в году;
в.) Луна вращается вокруг Солнца за 1
месяц.
                 3.  Самая крупная
единица измерения времени из данных:
                       а.) месяц;
                        б.) час;
                        в.)
год.

Рисунки к физминутке

Дополнительная задача
      Мальчик
за  один день прочитал 16 страниц  книги. Сколько страниц он прочитает за
неделю, если будет читать одинаковое количество страниц в день?

alt: Рисунки к физминутке

alt: Дополнительная задача

title: ответы математика


extracted_text:
Согласовано: заместитель директора

по  УВР МКОУ «Покровская СОШ»
Косогор Евгения
Николаевна
«___»_____________________

Утверждаю:
директор
МКОУ
«Покровская СОШ»
Иванова
Светлана Анатольевна
            Приказ
№________от________

Контрольные работы
Математика
9 класс

2014

Алгебра

Контрольная работа по теме:
«Функции и их свойства. Квадратный
трехчлен»

Вариант 1

1°. Дана функция . При каких
значениях аргумента ?
2°. Разложите
на множители квадратный трехчлен:
      а) ;
б) .
3°. Сократите дробь .
4.  Область
определения функции g – отрезок . Найдите нули
функции, промежутки возрастания и убывания, область значений функции.
5.  Сумма
положительных чисел а и b равна 50. При каких значениях а и b их
произведение будет наибольшим?

Вариант 2

1°. Дана
функция . При каких значениях аргумента ?
2°. Разложите на множители квадратный трехчлен:
      а) ;
б) .
3°. Сократите дробь .
4.
Область определения функции f – отрезок . Найдите нули
функции, промежутки возрастания и убывания, область значений функции.
5.
Сумма положительных чисел с и d равна 70. При каких
значениях c и d их произведение будет наибольшим?

Контрольная работа по теме:
«Квадратичная функция»

Вариант 1

1°. Постройте
график функции . Найдите с помощью
графика:
а)
значение у при х = 0,5;
б)
значения х, при которых  у = – 1;
в) нули
функции; промежутки, в которых y > 0 и в которых y < 0;
г)
промежуток, на котором функция возрастает.
2°. Найдите
наименьшее значение функции  .
3. Найдите область значений
функции , где .
4.  Не выполняя построения,
определите, пересекаются ли парабола  и прямая . Если точки пересечения
существуют, то найдите их координаты.
5.  Найдите
значение выражения .

Вариант 2

1°.
Постройте график функции . Найдите с
помощью графика:
а)
значение у при х = 1,5;
б)
значения х, при которых  у = 2;
в) нули
функции; промежутки, в которых y > 0 и в которых y < 0;
г)
промежуток, на котором функция убывает.
2°.
Найдите наибольшее значение функции  .
3. Найдите область значений
функции , где .
4.  Не выполняя построения,
определите, пересекаются ли парабола  и прямая . Если точки пересечения
существуют, то найдите их координаты.
5.
Найдите значение выражения .

Критерии оценки:
«5» - верно выполнены все задания;
«4» - верно выполнены 3, 4 задания;
«3» - верно выполнены 2 задания.

Контрольная работа по теме:
«Уравнения и неравенства с одной
переменной»

Вариант 1

1°.
Решите уравнение:

а) ; б) .
2°.
Решите неравенство:

а) ; б) .

3°. Решите неравенство
методом интервалов:
      а) ; б) .
4°. Решите биквадратное
уравнение
.
5.  При каких значениях т
уравнение  имеет два корня?
6.  Найдите область определения
функции
.
7.  Найдите координаты точек
пересечения графиков функций  и  .

Вариант 2

1°.
Решите уравнение:

а) ; б) .
2°.
Решите неравенство:

а) ; б) .

3°. Решите неравенство
методом интервалов:
      а) ; б) .
4°. Решите биквадратное
уравнение
.
5.  При каких значениях п
уравнение  не имеет корней?
6.  Найдите область определения
функции
.
7.  Найдите координаты точек
пересечения графиков функций  и  .

Критерии оценки:
«5» - верно выполнены все задания;
«4» - верно выполнены 5, 6 заданий;
«3» - верно выполнены 4 задания.

Контрольная работа по теме:
«Уравнения и неравенства с двумя
переменными»

Вариант 1

1°.
Решите систему уравнений
2°.
Периметр прямоугольника равен 28 м, а его площадь   равна   40
 м2.  Найдите  стороны прямоугольника.
3°. Изобразите на
координатной плоскости множество решений системы неравенств

4. Не
выполняя построения, найдите координаты точек пересечения параболы  и прямой .
5.  Решите систему уравнений

Вариант 2

1°.
Решите систему уравнений
2°. Одна
из сторон прямоугольника на 2 см больше другой стороны. Найдите стороны
прямоугольника, если его площадь равна   120см2.
3°. Изобразите на
координатной плоскости множество решений системы неравенств

4. Не
выполняя построения, найдите координаты точек пересечения окружности  и прямой .
5.  Решите систему уравнений

Критерии оценки:
«5» - верно выполнены все задания;
«4» - верно выполнены 4 задания;
«3» - верно выполнены 3 задания.

Контрольная работа по теме:
«Арифметическая прогрессия»

Вариант 1

1°.
Найдите  двадцать  третий  член арифметической прогрессии , если  и
.
2°.
Найдите сумму шестнадцати первых членов арифметической прогрессии: 8; 4; 0; … .

3.  Найдите
сумму шестидесяти первых членов последовательности ,
заданной формулой .
4. Является
ли число 54,5 членом арифметической прогрессии ,
в которой  и ?
5.  Найдите
сумму  всех  натуральных  чисел, кратных 3 и не превосходящих 100.

Вариант 2

1°.
Найдите  восемнадцатый  член арифметической прогрессии ,
если  и  .
2°.
Найдите сумму двадцати первых членов арифметической прогрессии: – 21; – 18; –
15; … .
3.
Найдите сумму сорока  первых  членов последовательности ,
заданной формулой .
4.
Является ли число 30,4 членом арифметической прогрессии ,
в которой  и ?
5.
Найдите  сумму  всех  натуральных  чисел, кратных 7 и не превосходящих 150.

Критерии оценки:
«5» - верно выполнены все задания;
«4» - верно выполнены 3, 4 задания;
«3» - верно выполнены 2 задания.

Контрольная работа по теме:
 «Геометрическая прогрессия»

Вариант 1
1°.
Найдите  седьмой  член геометрической прогрессии ,
если  и  .
2°. Первый
член геометрической прогрессии  равен 2, а
знаменатель равен 3. Найдите сумму шести первых членов этой прогрессии.
3.
Найдите сумму бесконечной геометрической прогрессии: 24; –12; 6; … .
4. Найдите
сумму девяти  первых  членов геометрической прогрессии  с
положительными членами, зная, что  и .
5.  Представьте
в  виде  обыкновенной  дроби бесконечную десятичную дробь:

а) 0,(27);         б) 0,5(6).

Вариант 2
1°.
Найдите  шестой  член геометрической прогрессии ,
если  и  .
2°.
Первый член геометрической прогрессии  равен
6, а знаменатель равен 2. Найдите сумму семи первых членов этой прогрессии.
3.
Найдите сумму бесконечной геометрической прогрессии: – 40; 20; – 10; … .
4.
Найдите сумму восьми  первых  членов геометрической прогрессии  с положительными членами, зная,
что  и .
5.
Представьте  в  виде  обыкновенной  дроби бесконечную десятичную дробь:

а) 0,(153);         б) 0,3(2).

Критерии оценки:
«5» - верно выполнены все задания;
«4» - верно выполнены 3, 4 задания;
«3» - верно выполнены 2 задания.

Контрольная работа по теме:
«Элементы комбинаторики и теории
вероятностей»

Вариант 1

1°.
Сколькими способами могут разместиться 5 человек в салоне автобуса на 5
свободных местах?
2°.
Сколько трехзначных чисел, в которых нет одинаковых цифр, можно составить из
цифр 1, 2, 5, 7, 9?
3°.
Победителю  конкурса  книголюбов разрешается выбрать две книги из 10 различных
книг. Сколькими способами он может осуществить этот выбор?
4°. В
доме 90 квартир, которые распределяются по жребию. Какова вероятность того, что
жильцу не достанется квартира на первом этаже, если таких квартир 6?
5.  Из
8 мальчиков и 5 девочек надо выделить для работы на пришкольном участке 3
мальчиков и 2 девочек. Сколькими способами это можно сделать?
6.  На
четырех карточках  записаны  цифры  1, 3, 5, 7.  Карточки перевернули и
перемешали. Затем наугад последовательно положили эти карточки в ряд одну за
другой и открыли. Какова вероятность того, что в результате получится число
3157?

Вариант 2

1°. Сколько
шестизначных чисел можно составить из цифр 1, 2, 3, 5, 7, 9 без повторений цифр?
2°. Из 8
учащихся класса, успешно выступивших на школьной олимпиаде, надо выбрать двух
для участия в городской олимпиаде. Сколькими способами можно сделать этот выбор?
3°. Из
15 туристов надо выбрать дежурного и его помощника. Какими способами это можно
сделать?
4°. Из
30 книг, стоящих на полке, 5 учебников, а остальные художественные
произведения. Наугад берут с полки одну книгу. Какова вероятность того, что она
не окажется учебником?
5.  Из
9 книг и 6 журналов надо выбрать 2 книги и 3 журнала. Сколькими способами можно
сделать этот выбор?
6.  На пяти
карточках  написаны  буквы  а, в, и, л, с.  Карточки перевернули и перемешали.
Затем наугад последовательно положили эти карточки в ряд одну за другой и
открыли. Какова вероятность того, что в результате получится слово «слива»?

Критерии оценки:
«5» - верно выполнены все задания;
«4» - верно выполнены 5 заданий;
«3» - верно выполнены 4 задания.

Итоговая контрольная работа по алгебре

Вариант 1
1°. Упростите
выражение .
2°. Решите
систему уравнений
3°. Решите
неравенство .
4°. Представьте
выражение  в виде степени с основанием а.
5.  Постройте
график  функции  . Укажите, при каких
значениях х функция принимает положительные значения.
6.  В
фермерском хозяйстве под гречиху было отведено два участка. С первого участка
собрали 105 ц гречихи, а со второго, площадь которого на 3
 га больше, собрали 152 ц. Найдите площадь каждого участка, если известно, что
урожайность гречихи на первом участке была на 2 ц с 1
 га больше, чем на втором.

Вариант 2

1°.
Упростите выражение .
2°. Решите
систему уравнений
3°.
Решите неравенство .
4°.
Представьте выражение  в виде степени с
основанием у.
5.
Постройте  график  функции  . Укажите, при
каких значениях х функция принимает отрицательные значения.
6.  Из
пункта А в пункт В,  расстояние  между которыми   45
 км,  выехал  велосипедист.  Через 30 мин вслед за ним выехал второй
велосипедист, который прибыл в пункт В на 15 мин раньше первого. Какова
скорость первого велосипедиста, если она на 3
 км/ч меньше скорости второго?

Критерии оценки:
«5» - верно выполнены все задания;
«4» - верно выполнены 5 заданий;
«3» - верно выполнены 4 задания.

Геометрия

Контрольная работа по теме:
«Векторы. Метод координат»

Вариант 1

1.      Найдите координаты
и длину вектора   если
2.      Даны координаты
вершин треугольника ABC: A (-6; 1), B (2; 4), С (2;
-2). Докажите, что треугольник  ABC равнобедренный, и найдите высоту  треугольника,
проведенную из      вершины A.
3.      Окружность задана
уравнением  Напишите уравнение прямой,
проходящей через её центр и параллельной оси ординат.

Вариант 2

1.      Найдите координаты
и длину вектора   если
2.      Даны координаты
вершин четырехугольника  ABCD: A (-6; 1), B (0; 5), С (6;
-4),D (0; -8).
Докажите, что ABCD – прямоугольник,
и найдите координаты точки пересечения его диагоналей.
3.      Окружность
задана уравнением  Напишите уравнение
прямой, проходящей через её центр и параллельной оси абсцисс.
Контрольная работа по теме:
«Соотношения между сторонами и углами
треугольника.
Скалярное произведение векторов»

Вариант 1

1.      Найдите
угол между лучом ОА и положительной полуосью Ох, если А(-1; 3).
2.      Решите
треугольник АВС, если
3.       Найдите
косинус угла М треугольника KLM,
если К(1; 7), L(-2; 4), М(2; 0).

Вариант 2

1.      Найдите
угол между лучом ОВ и положительной полуосью Ох, если В(3; 3).
2.      Решите
треугольник ВСD, если
3.      Найдите
косинус угла А треугольника АВC,
если А(3; 9), В(0;6), С(4;2).

Критерии оценки:
«5» - верно выполнены все задания;
«4» -  выполнены 3 задания, но есть ошибка;
«3»
- верно выполнены 2 задания.

Контрольная работа по теме:
«Длина окружности и площадь круга»

Вариант 1

1.      Периметр
правильного треугольника, вписанного в окружность, равен 45 см. Найдите сторону
правильного восьмиугольника, вписанного в ту же окружность.
2.      Найдите
площадь круга, если площадь вписанного в ограничивающую его окружность квадрата
равна 72 дм2.
3.      Найдите
длину дуги окружности радиуса 3 см, если её градусная мера равна 150о.

Вариант 2

1.      Периметр
правильного шестиугольника, вписанного в окружность, равен 48 см. Найдите
сторону квадрата, вписанного в ту же окружность.
2.      Найдите
длину окружности, если площадь вписанного в  неё правильного шестиугольника
равна .
3.      Найдите
площадь кругового сектора, если градусная мера его дуги равна  120о,
а радиус круга равен  12 см.

Критерии оценки:
«5» - верно выполнены все задания;
«4» -  выполнены 3 задания, но есть ошибка;
«3»
- верно выполнены 2 задания.

Контрольная работа по теме:
«Движения»

Вариант 1

1.  Дана трапеция АВСD.  Постройте
фигуру, на которую отображается эта трапеция при симметрии относительно прямой,
содержащей боковую сторону АВ.
2. Две окружности с центрами О1 и О2,
радиусы которых равны, пересекаются в точках M и N. Через точку М проведена прямая, параллельная О1О2
 и пересекающая окружность с центром О2 в точке D. Используя параллельный перенос, докажите, четырехугольник
О1МDО2 является
параллелограммом.

Вариант 2

1.  Дана трапеция АВСD.  Постройте
фигуру, на которую отображается эта трапеция при симметрии относительно точки,
являющейся серединой боковой стороны CD..
2.  Дан шестиугольник А1А2А3А4А5А6.
Его стороны А1А2 и А4А5, А2А3
и А5А6, А3А4 и А6А1
попарно равны и параллельны. Используя центральную симметрию, докажите,
что диагонали А1А4, А2А5, А3А6
данного шестиугольника пересекаются в одной точке.

Критерии оценки:
«5» - верно выполнены все задания;
«4» -  выполнены 2 задания, но есть ошибка;
«3»
- верно выполнено 1 задание.

file_name: контрольные работы алгебра 9 класс.doc

alt: Согласовано: заместитель директора по

alt: Итоговая контрольная работа по алгебре

alt: Контрольная работа по теме: «Движения»

title: Контрольные работы 9 класс


extracted_text:
Лекция 1. Введение. Источники географической
информации.
Цель: освоение системы
географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире,
взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для
описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических
процессов и явлений;
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления
с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира в целом, его
отдельных регионов и ведущих стран; воспитание уважения к другим народам и
культурам, бережного отношения к окружающей природной среде; использование в
практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических
методов, знаний и умений, а также географической информации;  нахождение и
применение географической информации, включая географические карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для
правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной
жизни;  понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в
условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, телекоммуникаций и простого общения.
Задачи:
Метапредметные:  формирование представление о
необходимости овладения географическими знаниями с целью адекватного понимания
особенностей развития современного мира; формирование понимания места и роли
географии в системе наук; представление об обширных междисциплинарных связях
географии.
           Личностные: развитие навыков самостоятельного обучения, совершенствования
и адекватного оценивания   студентами своих образовательных и профессиональных
возможностей, поиска оптимальных путей достижения целей в производственной
практике; формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития географической науки и общественной практики.
           Предметные: Расширить представления о методах
географической науки; рассмотреть современные источники географической
информации; познакомиться с понятием «геоинформационные системы» их структурой
и принципами функционирования.
Вопросы для обсуждения:
1.Традиционные и новые методы географических исследований.
2.Источники географической информации. Географические карты
различной тематики и их практическое использование.
3. Геоинформационные системы.

№

Название учебного элемента

Содержание

Деятельность студентов

Деятельность преподавателя

1.

Орг. момент

3.

Постановка целей и задач лекции

1.Традиционные и новые методы географических исследований.

2.Источники географической информации. Географические
  карты различной тематики и их практическое использование. Статистические
  материалы.
3. Геоинформационные системы. Международные сравнения.

Запись план-конспекта

4.

1.Традиционные и новые методы географических исследований.

Экономическая и социальная география мира - это
  общественно-географическая наука, предметом изучения которой являются общие
  закономерности развития и размещения населения и хозяйства на земном шаре, а
  также в  отдельных регионах и странах. Важнейшими целями ее исследования
  является поиск рационального расселения и размещения хозяйства и оптимизация
  отношений между развитием общества и природы.

Методы географических исследований — способы получения
  географической информации. Основными методами географических исследований
  являются:
1) Картографический метод. Карта, по образному выражению
  одного из основоположников отечественной экономической географии — Николая
  Николаевича Баранского — это второй язык географии. Карта — уникальный
  источник информации! Она дает представление о взаиморасположении объектов, их
  размерах, о степени распространения того или иного явления и многое другое.
2) Исторический метод. Всё на Земле развивается
  исторически. Ничего не возникает на пустом месте, поэтому для познания
  современной географии необходимо знание истории: истории развития Земли,
  истории человечества.
3) Статистический метод. Невозможно говорить о странах,
  народах, природных объектах, не используя статистические данные: какова
  высота или глубина, площадь территории, запасы природных ресурсов,
  численность населения, демографические показатели, абсолютные и относительные
  показатели производства и т.д.
4) Экономико-математический. Если есть цифры, то есть и
  расчёты: расчёты плотности населения, рождаемости, смертности и естественного
  прироста населения, сальдо миграций, ресурсообес-печенности, ВВП на душу
  населения и т.д.
5) Метод географического районирования. Выделение физико-
  географических (природных) и экономических районов — один из методов
  исследования географической науки.
6) Сравнительно-географический. Всё подлежит сравнению:
  больше или меньше, выгодно или невыгодно, быстрее или медленнее. Только
  сравнение позволяет более полно описать и оценить черты сходства и различия
  тех или иных объектов, а также объяснить причины этих различий.
7) Метод полевых исследований и наблюдений. Географию
  невозможно изучать только сидя в классах и кабинетах. Увиденное своими
  глазами — самая ценная географическая информация. Описание географических
  объектов, сбор образцов, наблюдение явлений — все это тот фактический
  материал, который и является предметом изучения.
8) Метод дистанционных наблюдений. Современная аэро- и
  космическая съёмка — большие помощники в изучении географии, в создании
  географических карт, в развитии народного хозяйства и охране природы, в
  решении многих проблем человечества.
9) Метод географического моделирования. Создание
  географических моделей — важный метод исследования географии. Наиболее
  простой географической моделью является глобус.
10) Географический прогноз. Современная географическая
  наука должна не только описывать изучаемые объекты и явления, но и
  предсказывать последствия, к которым человечество может прийти в ходе своего
  развития. Географический прогноз помогает избежать многих нежелательных
  явлений, уменьшить негативное влияние деятельности на природу, рационально
  использовать ресурсы, решать глобальные проблемы.

Активное слушание и запись необходимого материала в
  тетрадь

В ходе объяснения материала ведет фронтальную беседу и
  обращает внимание на особо важные моменты давая их под запись. Работа ведется
  с помощью использования мультимедийной презентации

5.

2. Источники географической информации. Географические
  карты различной тематики и их практическое использование.

Среди основных требований,
  которые могут быть предъявлены к общественно-географической информации, можно
  назвать:
– современность, т.е. она должна
  соответствовать временному интервалу исследования. Однако данное условие
  может не выполняться при проведении ретроспективного анализа развития объекта
  исследования;
– адресность, т.е. информация
  должна быть привязана не только ко времени, но и к определенной территории. В
  изучении реального объекта (процесса или явления) в пространственном аспекте
  реализуется географическая индивидуальность исследования;
– динамичность
  информации означает ее постоянное изменение, движение во времени и
  пространстве. Эволюционное развитие объекта исследования определяется
  усложнением его структуры, привлечением новых функциональных свойств,
  увеличением численности факторов его развития. Данная информация не должна
  ускользать из поля зрения географа;
– соответствие
  полученной информации теме исследования, а следовательно, и поставленной
  цели. Важное значение приобретает ее актуальность и своевременность;
– объективность (достоверность)
  информации обеспечивает достоверность полученных выводов и предложенных к
  исполнению рекомендаций;
–
  верифицируемость. Часть публикуемой общественно-географической информации
  может быть подвергнута сомнению в своей достоверности (корректности), поэтому
  необходимо критически подходить к выбору источников информации и проводить
  верификацию (уточнение, проверку) полученных данных через иные источники. Особенно
  избирательно исследователь должен подходить к материалам, публикуемым в сети
  Интернет.
С учетом
  обширности общественно-географических исследований в качестве источника
  необходимой информации может выступать значительное количество информационных
  ресурсов, в т.ч.:
–
  научно-литературные источники, включающие научные и научно-популярные публикации,
  монографии, учебники и учебные пособия, продолжающиеся периодические издания
  и сборники научных трудов, диссертации на соискание ученых степеней,
  энциклопедические словари и т.д.;
–
  нормативно-правовые источники, включающие любые юридические акты международного,
  государственного, регионального и местного значения;
–
  картографическая или графическая информация, представляющая сложные процессы
  в упрощенном для восприятия виде;
– результаты
  самостоятельных полевых (натурных) исследований и наблюдений;
– статистические
  источники, содержащие данные о протекании того или иного процесса,
  «поведении» объекта исследования;
– архивные и
  фондовые материалы;
– электронные
  источники;
– результаты
  социологических исследований;
– данные
  мониторинговых исследований.
Ни один из
  указанных выше источников не может стать «самодостаточным» для проведения
  общественно-географического исследования. В процессе работы используется
  комплекс теоретических и прикладных наработок (изысканий) предыдущих
  исследователей, а также данные, полученные самостоятельно в ходе полевых
  работ, социологических опросов, сбора статистической информации, работы в
  архивах и т.п.

Активное слушание и запись необходимого материала в
  тетрадь

В ходе объяснения материала ведет фронтальную беседу и
  обращает внимание на особо важные моменты давая их под запись. Работа ведется
  с помощью использования мультимедийной презентации

6

3.Геоинформационные системы.

Геоинформационные
  системы (также ГИС — географическая информационная
  система) — системы, предназначенные для сбора, хранения, анализа и
  графической визуализации пространственных данных и
  связанной с ними информации о представленных в ГИС объектах.
Классификация ГИС
По территориальному охвату:
глобальные ГИС;
субконтинентальные ГИС;
национальные ГИС;
региональные ГИС;
субрегиональные ГИС;
локальные или местные ГИС.
По уровню управления:
федеральные ГИС;
региональные ГИС;
муниципальные ГИС;
корпоративные ГИС.
По функциональности:
полнофункциональные;
ГИС для просмотра данных;
ГИС для ввода и обработки данных;
специализированные ГИС.
По предметной области:
картографические;
геологические;
городские или муниципальные ГИС;
природоохранные ГИС
  и т. п.
ГИС-система позволяет:
определить какие объекты
  располагаются на заданной территории;
определить местоположение объекта
  (пространственный анализ);
дать анализ плотности
  распределения по территории какого-то явления (например плотность
  расселения);
определить временные изменения на
  определенной площади;
смоделировать, что произойдет при
  внесении изменений в расположение объектов (например, если добавить новую
  дорогу).
 Примеры применения
  ГИС-технологий:
1. Сайт «ГИСметео» https://www.gismeteo.ru/ma
  ps/eur/prc/
2. Приложение  Гугл-Карты
  https://yandex.ru/maps/

Активное слушание и запись необходимого материала в
  тетрадь

В ходе объяснения материала ведет фронтальную беседу и
  обращает внимание на особо важные моменты давая их под запись. Работа ведется
  с помощью использования мультимедийной презентации

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Лекция 1. Введение. Источники географической информации..doc

alt: Экономическая и социальная география мира - это общественно-географическая наука, предметом изучения которой являются общие закономерности развития и размещения населения и хозяйства на земном шаре, а…

alt: Источники географической информации

title: Лекция для СУЗ Введение. Источники географической информации.


file_name: Обществознание и история_теории_в_схеме_и_табл8.docx


extracted_text:
Положение о проведении
студенческой ИГРЫ- КВИЗ «Знаток СПО» в рамках празднования Дня среднего
профессионального образования.
1. Общие положения
1.1. Настоящее
Положение о проведении студенческой квиз-игры (далее - Положение) определяет
цели, порядок проведения, содержание, категории участников квиз-игры (далее - квиз).
1.2. Квиз проводится в
он-лайн формате в рамках празднования Дня среднего профессионального
образования в 2023г.
1.3. Организатором Квиза
 является Пыть-Яхский межотраслевой колледж.
2. Цель и задачи квиза
2.1. Цель квиза:
формирование популяризации профтехобразования, воспитание бережного отношения к
учебному заведению, развитие познавательной активности обучающихся, повышение
интереса студентов к истории и развитию организаций СПО.
2.2. Задачи Квиз:
- приобщить обучающихся
к изучению истории СПО;
- развить чувство
коллективизма, взаимовыручки, умения работать в команде;
- повысить
познавательный интерес к обучению;
- формировать
стремление к ведению здорового образа жизни;
- популяризировать квиз
как один из способов организации досуга молодежи.

3. Условия участия в квиза
3.1. Участники квиза -
команды студентов организаций СПО Пыть-Яхский межотраслевой колледж. Общее
время на проведение мероприятие 1 час.
3.2. К участию в квиза допускается
команда студентов 1 курса, состоящая из 5 человек. Все члены команды должны
являться обучающимися одной группы.
3.3. Участникам будут
предложены различные типы заданий, для продвижения по сюжету игры. На каждом
этапе команда должна ответить на вопросы различного характера – творческие,
логические, музыкальные, и т.п.
3.4. Участие в игре
подразумевает безоговорочное согласие с правилами квиза .
4. Порядок проведения квиза
4.1.
Дата проведения квиза: 2 октября 2023 года в 14.00
4.2
Ответ на этапах игры принимается от капитана команды.
4.3. Победителем квиз-игры
становится команда, которая пройдет всю игру максимально быстро, верно и
аргументировано ответит на все вопросы, выполнит все предложенные задания и
наберет наибольшее количество баллов.

Игра-Квест «Знаток
СПО».
Ведущий 1:Добрый день, дорогие друзья!

Ведущий 2:Добрый, замечательный день!

Ведущий 1: А вы знаете чем знаменателен этот день – 2 октября?

Ведущий
2:
2 октября в России отмечают День среднего профессионального образования,
установленный Указом Президента РФ № 496 от 25 июля 2022 года, «в целях
развития и популяризации среднего профессионального образования».
Ведущий
1:
Надо сказать, что еще до официального утверждения праздник отмечался в течение
нескольких лет специалистами среднего профессионального образования. Своему
рождению праздник обязан процессу восстановления российской экономики, а также
осознанию важности подготовки отечественных кадров для различных отраслей
производства. Его ежегодно отмечают преподаватели и учащиеся
профессионально-технических училищ, колледжей и профессиональных лицеев, а
также техникумов.
Ведущий
2: Слово предоставляется директору межотраслевого Пыть-Яхского колледжа
Мартьянову Владимиру Сергеевичу.
Ведущий
2:
Сегодня рамках этого знаменательного события мы проводим квиз «Знатоки СПО»
Ведущий 1: КВИЗ
- это командная интеллектуально-развлекательная игра, не требующая
предварительной подготовки.  Эта игра популярна сейчас в России среди молодежи,
и она набирает все большую популярность.  Вопросы из различных сфер жизни
делятся на 6 раундов в каждом раунде по 6 заданий. Участники команды могут
совещаться между собой не более минуты.  Побеждает команда, набравшая
наибольшее количество баллов по итогам всех пяти раундов.
(Представляем
команды)
Приветствуем
команду

Приветствуем
команду

Приветствуем
команду

Приветствуем
команду

Приветствуем
команду

Приветствуем
команду

Ведущий
1: А мы начинаем квиз и первое задание:
«Знатоки истории
колледжа»
Ведущий
2: На экране представлены вопросы про наш колледж. Вам нужно ответить на 9
вопросов, а ответы вписать в бланки, которые у вас на столах. На бланке пишите
название команды. Время на выполнение задания 5 мин. По истечению времени
бланки собираются.  За каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу.
1) В
каком году была основан колледж?
А) в 2020г.;
Б) в
2021г.;
В) в 2022г.
(Правильный ответ – в 2022
22 ноября 1балл)

2) По
какому адресу располагается колледж?
А) 3
мкр. 29 в дом
Б) 3
мкр. 31 а дом
В) 3
мкр., 40 а дом
(Правильный ответ - В)

5)  Перечислить
специальности нашего учебного заведения
 (специальности-
сестринское дело, правоохранительная деятельность, экономика и бухгалтерский
учет, дошкольное образование, информационные системы и программирование,
сетевое и системное администрирование
 специальности-
1 балл)

6)
Сколько лет нашему колледжу?  (1 год)

7) Сколько
компьютеров в компьютерном классе? (30)

8)  Куда открывается
дверь в кабинете директора: от себя или на себя?  (на себя)
9) Какого цвета шторы в студенческом кафе? ( серые)

Ведущий
2: конкурс «Математики СПО»
Ведущий 2: Внимание на
экран. Каждой команде нужно ответить на 10 вопросов по занимательной математике.
На бланке, который вы получили пишите ответы и подписываете название команды.
Время на выполнение 8 мин.  За правильный ответ – 1 балл.

1. Доску длиной в 4 м надо распилить на 4 равные части. Сколько распилов надо
сделать? (3)
2. У каких
треугольников каждая из вершин принадлежит окружности? (у вписанных)
3. Нуль – это
натуральное число или нет? (нет)
4. Как называется
1% от рубля? (копейка)
5 Параллелограмм с
прямым углом? (прямоугольник)
6. У пяти палок 10
концов. Сколько концов у 5,5 палок? (12)
7. Одно яйцо
варится пять минут. Сколько минут будут вариться 5 яиц? (5 минут)
8. У какого ромба
все углы прямые? (у квадрата)
9. Как называются
слагаемые отличающиеся только знаком? (противоположные)
10. У какого
четырехугольника параллельны только две стороны? (у трапеции)

Ведущий 1: Конкурс «Интеллектуалы
СПО»
На экране ребусы.
Задача команд разгадать ребус и написать ответ в бланке. Не забываем на бланке
подписывать название команды. Время на выполнение 8 мин. За правильно
отгаданный ребус – 2 балла.
(Ответы для ведущего:
урок, звонок, информатика, компьютер, учитель, физкультура).
Ведущий 2: Конкурс «Меломаны
СПО»
Ведущий 2: Внимание на
экран. На экране вопрос из современных хитов (хиты 2020-2023г), ваша задача ответить
в течении 10 секунд на вопрос и ответ вписать в бланк. После чего на экране
появляется следующий вопрос. Повторять и возвращается к предыдущему вопросу не
будем.  Вопросов 15.  Не забываем бланки подписывать. За правильный ответ команда
получает по 1 баллу.
Вопросы:
1.     Dj Smash и Artik & Asti поют про
химическую формулу этого газа. (Ответ: СО2)
2.     Что бахнуло в
сердце Тоси Чайкиной и Markulа?
(Ответ: Стрелы)
3.     Как по мнению Jony можно разлюбить?
(Ответ: Никак)
4.     Сколько дней любви
в песне Zivert? (Ответ: 3 дня любви)
5.     Что случилось с
лампочками в песне Galibri & Mavikа? (Ответ: Сгорели)
6.     Что услышит весь
район в песне группы DaBro? (Ответ: Что я в тебя влюблен)
7.     Артур Бабич и
Бьянка утверждают, что они были у них во дворе. (Ответ: Были танцы)
8.     Что спрашивают у
«малыша» Мари Крамбрери и Звонкий в своей песне? (Ответ: Как твои дела?)
9.     Да куда бы все
пошло в песне HENSY? (Ответ: Да подальше все пошло)
10.
Что устраивают Хабиб, Galibri & Mavik чтоб району не спалось? (Ответ:
Дискотанцы)
11.
Какое личико у алкоголички в песне Артура Пирожкова? (Ответ: Милое личико)
12.
Про какое время года поет группа Rasa в песне «Погудим»? (Ответ: Лето)
13. Что равнодушно делает Клава Кока, когда ей звонит
бывший? (Ответ: Закрывает ушки)
14. На какой машине едет мальчик из песни «DEAD BLONDE»?
(Ответ: На девятке)
15. Куда нужно приходить, если тебе будет грустно по
мнению Niletto и Rauf & Faik? (Ответ: Туда,
где провожали мы закат)

Ведущий 1: Конкурс «Вопросы
интеллекта”.
Ведущий
1: Внимание на экран. Перед вами 5 вопросов на логику. В течении 6 минут вы должны
будете ответить на вопросы и вписать ответы в бланк. Бланк подписываете. По
истечению времени бланки собираются. Время пошло.

1.
Англичане говорят: “Птица в руках стоит двух в кустах”. А что говорим мы?
(Лучше синица в руках, чем журавль в небе).
2.
Эскимосы считают, что он бывает жидким, легким, тяжелым, хрупким, блестящим и
еще насчитывается более двухсот видов его. О чем идет речь? (Снег).
3. В
стрессовом состоянии в организме вырабатываются опасные токсины. Каким образом,
чаще всего не зависящем от человеческой воли, они выводятся из организма?
(Слезами).
4.
Найдите и подчеркните лишнее слово: глобус, меридиан, полюс, параллель, экватор
(Глобус).
5. Решите задачу: Баба
Яга утверждает, что Змей Горыныч не пролетит 1000 км без дозаправки. Кощей Бессмертный
поспорил, что пролетит. Змей Горыныч пролетел 4 часа со скоростью 247км/ч и,
совершив вынужденную посадку, съел Ивана Царевича. Проспорила Баба Яга или не
проспорила?
(Не проспорила. Змей
Горыныч пролетел 988км.)

Ведущий 2: конкурс «Мозгоштурм»
Ведущий 2: Каждой
команде предстоит угадать по трем понятиям слово. Для этого будут предложены
три подсказки. Если команда угадает слово с первой попытки, то зарабатывает 3
балла, если со 2-ой — 2 балла, а если с 3-ей – 1 балл.
1. Его прокладывают в
земле, а также могут тянуть по воздуху.
Он
может быть медным и алюминиевым.
Без
него невозможно освещение. (КАБЕЛЬ)

2. Её накладывают на лицо для
улучшения структуры кожи.
Её
надевают на маскараде.
Она
защищает лицо от простуды и ожогов. (МАСКА)
3. Ими прикидываются, когда ничего
не хотят делать.
С
его помощью поливают газоны.
По
нему подается газ. (ШЛАНГ)
4. Он бывает игрушечный для детской
игры.
Настоящий,
нельзя давать детям.
Один
из них, назван именем Калашникова. (АВТОМАТ)
5. Очень нужна, когда жарко.
Рваная
одежда её обеспечивает.
Гоняет
воздух, обеспечивая воздухообмен. (ВЕНТИЛЯЦИЯ)
6. Он может быть расположен на
границе.
Его
выставляют возле вечного огня.
Бывает
стационарным и передвижным (ПОСТ)
7. Это рыболовная снасть.
Может
быть локальной и глобальной.
Без
неё, невозможен Интернет. (СЕТЬ)
8. Его можно делать нитками.
Остается
после операции.
При
сварке образует неразъемное соединение. (ШОВ)
9. Из него можно стрелять.
Его
можно употреблять в пищу.
Когда
его чистят – плачут. (ЛУК)
10. Без неё невозможно, что-либо сделать.
Она
может быть векторной величиной.
Ее
можно рассчитать аналитически и графически. (СИЛА)
11. Это мелкое животное обитающее,
в основном, в полях.
Многие,
когда её видят, визжат.
Без
неё невозможно работать на компьютере. (МЫШЬ)

Ведущий 2: Наш
колледж дает нам большие возможности делать правильный, грамотный выбор в
жизни,
-
колледж - это содружество педагогов, студентов и родителей;
 Ведущий
1:-колледж- наш дом, где студенты соприкасаются с красотой, фантазией
и творчеством;
-колледж-
большая семья, где все мы учимся быть счастливыми
Ведущий
1: Мы уверены, что вас ждет очень насыщенная и
интересная студенческая жизнь!
Ну а теперь самый захватывающий и волнительный момент.
Подведение итогов и поздравления победителей нашего квиза.

Подведение
итогов. Подсчет результатов. Объявление победившей команды.

Приложение к конкурсу «Интеллектуалы СПО»

урок

звонок

Информатика

компьютер

учитель

                            физкультура

file_name: квиз на день СПО.docx

alt: Положение о проведении студенческой

alt: Игра-Квест «Знаток СПО». Ведущий 1 :Добрый день, дорогие друзья!

alt: Приветствуем команду Ведущий 1:

alt: Какое личико у алкоголички в песне

alt: По нему подается газ. (ШЛАНГ) 4

alt: Приложение к конкурсу «Интеллектуалы

alt: компьютер учитель физкультура