extracted_text:
Внеклассное мероприятие

«8 марта – праздник  мам »

Подготовила Матвеенко Вера Николаевна, учитель
математики МБОУ «Мглинская  СОШ №2», г. Мглина Брянской области

2017 год

Сердце матери -
неиссякаемый источник чудес.
(Пьер Жан
Беранже)

Цели:

прививать учащимся
     духовно-нравственные ценности,
развивать морально-этические качества;
развивать чувство любви и гордости за
     свою семью;
воспитывать уважение к старшему
     поколению.

Оборудование:
● Мультимедийная презентация
● Ноутбук
Ход мероприятия
Зал торжественно украшен шарами и
цветами, на заднике сцены из красных шаров составлено сердце, сзади кулисы
посередине этого сердца подвешивается прожектор, желательно чтобы свет от
прожектора рассеивался на большую часть сердца. Прожектор будет включен в конце
мероприятия. В качестве пригласительных, используйте открытки в виде сердца.

Презентация « Ангел»
 и музыка «мама»
Вед.1
За день до рождения ребенок спросил Бога:
Вед.2
- Я не знаю, что я должен делать в этом мире.
Вед. 1  Бог ответил:
Учитель          - Я подарю тебе Ангела, который будет рядом
с тобой.
Вед. 2             - Но я не понимаю его язык.
Учитель          - Ангел будет учить тебя своему языку. Он
будет охранять тебя от всех бед.
Вед. 2             - А как зовут моего Ангела?
Учитель         -
Неважно , как его зовут... ты будешь называть его: МАМА

— Здравствуйте дорогие мои! Сегодня мы собрались в этом
зале, чтобы поздравить наших замечательных мам. Это самый нежный и самый
трогательный праздник для всех.
  Чтец 4
С кем первым мы встречаемся,
Придя на белый свет, -
Так это наша мамочка,
Ее милее нет.

Чтец5
Вся жизнь вокруг нее
вращается,
Весь мир наш ею обогрет,
Весь век она старается
Нас уберечь от бед.

Чтец4
Она опора в доме,
Хлопочет каждый час.
И никого нет кроме,
Кто так любил бы нас.

Чтец5
Так счастья ей побольше,
И жизни лет подольше,
И радость ей в удел,
И меньше грустных дел!
Ведущие
Сила материнской любви! Кто
измерит ее? Материнство. С чего начинается? Есть стара поговорка: «Мать носит
дитя 9 месяцев под сердцем и всю жизнь в сердце»
Ведущий
Без бескорыстной материнской
любви не было бы человеческих отношений. Именно благодаря ей, у детей рождаются
лучшие человеческие качества.
Ведущие
Мать готова на самые
невероятные жертвы ради счастья своих детей. Мать любит свое дитя, слабое, оно
или сильное, спокойное или крикливое, веселое или грустное; мать понимает его и
в радости, и в горе, когда оно во славе и когда жизнь жестоко обходится с ним.

Чтец9
Как
кручинятся, когда мы
Опечалены
подчас,
Сколько
радости у мамы.
Если
кто-то хвалит нас.

Чтец10
Сколько мук ей было с нами,
И наград не надо ей,
Об одном мечтают мамы –
О любви своих детей!
Вед.
Мы все чьи-то дети, для каждого сидящего в этом зале, слово
мама, самое важное и самое прекрасное. Так давайте согреем своей любовью сердца
наших матерей.
Вед.
На сцену приглашается коллектив 6б
класса с песней «     «Мамы роднее нет» на мотив песни Н.Королёвой « Маленькая
страна»

Мамочка лучше всех на свете,
Мамочку любим мы,
Мамочке все улыбки наши,
Лучшие в мире сны.
Мама всегда в делах домашних,
Много у ней забот.
Знаем, что очень сильно мама
 к
вечеру устаёт.

Мамы роднее нет,
Мамы роднее нет,
В
чём же любимой мамы нашей
Молодости секрет?(2р)

Вырастим мы своих детишек
И через много лет
Тоже узнаем самый главный
Мамин большой секрет:
Только любовь большая маме
Стариться не даёт,
Пусть же она моя родная
Долго ещё живёт.

Мамы роднее нет,
Мамы роднее нет,
В чём же любимой мамы нашей
Молодости секрет?(2р)

Ведущая:
—   стихотворение о маме читают
мальчики:

1
Выбирал мальчишка розу осторожно,
Так, чтоб остальные не помять,
Продавщица глянула тревожно:
Помогать ему, не помогать?
2
Тоненькими пальцами в чернилах,
Натыкаясь на цветочные шипы,
Выбрал ту, которая раскрыла
По утру сегодня лепестки
3
Выгребая свою мелочь из карманов,
На вопрос — кому он покупал?
Засмущался как-то очень странно:
«Маме...», — еле слышно прошептал.
4
— День рожденья, ей сегодня тридцать...
Мы с ней очень близкие друзья.
Только вот лежит она в больнице,
Скоро будет братик у меня.
5
Убежал. А мы стояли с продавщицей,
Мне — за сорок, ей — за пятьдесят.
Женщинами стоило родиться,
Чтобы вот таких растить ребят.
Стих.
Как бы ни манил вас бег событий,
 Как ни влек бы в свой водоворот,
 Пуще глаза маму берегите
 От обид, от тягот и забот.
 Боль за сыновей – сильнее мела
 Выбелила косы добела.
 Если даже сердце очерствело,
 Дайте маме капельку тепла!
 Если стали сердцем вы суровы,
 Будьте, дети, ласковее с ней.
 Берегите мать от злого слова,
 Знайте, дети ранят всех больней!
 Если ваши матери устали,
 Добрый отдых вы им дать должны…
 Берегите их от черных шалей!
 Берегите женщин от войны!
 Мать уйдет, в душе оставив рану.
 Мать умрет, и боли не унять…
 Заклинаю: берегите маму!
 Дети мира, берегите мать!

 Частушки
Маме мыть посуду
Катя помогала,
Только жалко, мама снова
Все перемывала.

2
Папа мне решил задачу,
В математике помог.
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.

3
Подгорели суп и каша,
Соль насыпали в компот.
Как пришла с работы мама,
Было много ей хлопот.

4
Наша мама на работе
Трудится, старается,
Ну, а папа безработный
Дома убирается.

5
Чтобы мама удивилась,
Мы готовили обед.
Почему-то даже кошка,
Убежала от котлет.
 6
Рисовал картину Вася,
Он художник, спору нет.
Но зачем он нос раскрасил
В красный, желтый, синий
цвет?

7
Вова пол натер до блеска,
Приготовил винегрет.
Ищет мама, что же делать:
Никакой работы нет.

8
На кухне веник я нашел,
И квартиру им подмел.
И осталось от него
Три соломинки всего.

9
Мы вам спели, как сумели,
Мы ведь только дети,
Только знайте - наши мамы –
Лучшие на свете.

10
Мы частушки петь кончаем
И сегодня обещаем
Слушать вас всегда во всем,
Утром, вечером и днем.

) Стих «Быть мамой
сыночка»
Быть мамой девчонок, конечно, не то:
Там куклы, посудка, больничка, лото,
Там пышные платья и косы до пят...
Тебе ж подарила судьба пацанят.

Твой дом украшают не вазочки роз,
А киборг-убийца, что сын твой принес,
Найдя его в луже у дома родного,
Почистил, помыл и теперь он как новый.

Нет, это не хлам, и не смей убирать!
Ты хочешь военную базу сломать?
Ты хочешь снести самолетный ангар?
Одумайся, женщина! Это ж кошмар!
Ты в бой поведешь оловянных солдат,
Будь смелой и дерзкой, ни шагу назад!
Так, с фланга зайди, артиллерией бей.
(Не знаешь, что это - спроси сыновей).

Ты выучишь с ними все марки машин,
А станут побольше все виды их шин.
Еще подрастут и тебя просветят,
Как действуют стартер, кардан и домкрат.

Без них ты могла б ничего не узнать
Зачем нужен лобзик? Неужто лобзать?
Тиски нам зачем? Может тискать кого-то?
Подшипник - что это? С шипами чего-то?
ТАК МНОГО ВСЕГО, ЧТО МОГЛО ПРОЙТИ МИМО!!!
НО ВОТ ОНО СЧАСТЬЕ - БЫТЬ МАМОЮ СЫНА !!!!

 Вед И мамой дочки быть
непросто…

Уважаемые мамы и дорогие дети! На этом наш вечер не
заканчивается. Я вам приготовила сюрприз – конкурсную программу для мам “А
ну-ка, мамочки” и конкурсы болельщиков для ребят. В жюри приглашаю
представителей администрации (директор, З.Д. по УР, З.Д. по ВР).
Образуем две команды:
“Дочки-матери”, в нее войдут мамы девочек.
“Мамули-лапули”, в нее войдут мамы мальчиков.
Конкурс №1. ЕСЛИ ЗАВТРА В ШКОЛУ.
За одну минуту вспомните, и напишите расписание уроков своих
деток на завтра.
Побеждает команда, которая быстрее и точнее справилась с
заданием.
Вед: А где же содержится больше всего мудрости, как не в народных
пословицах и поговорках? Недаром говорится: «Красна речь притчею»

Конкурс  №2  «КРАСНА РЕЧЬ ПРИТЧЕЮ»

Вед. выносят сундучок, в котором лежат
предметы. Учитель  достает какую-либо вещь из сундучка, а участницы должны
сказать об этой вещи пословицу или поговорку.

1. Яблоко ( яблоко от яблони далеко не
падает)
2. Зеркало ( нечего на зеркало пенять, коли рожа крива)
3.Ложка ( дорога ложка к обеду)
4.Веревка ( сколько веревке не виться, а конец найдется)
5. Шапка ( на воре и шапка горит)

Вед:
Далее вам предлагается продолжить пословицы о семье (за каждый правильный ответ
1 балл)

1. Дом вести….-не рукавом трясти
2. Когда семья вместе…., так и душа на месте
3.На что клад, коли…. В семье лад
4. Не красна изба углами, а…. красна пирогами
5.Отец рыбак и дети….в воду смотрят

Конкурс №3. ИХ НУЖНО ЗНАТЬ В ЛИЦО.

Назовите фамилию, имя, отчество учителя и предмет, который
он преподает. Учитель  демонстрирует фотографии учителей, директора, психолога,
социального педагога и т.д.
Побеждает команда, давшая больше правильных ответов.

Ведущий 2  Викторина по сказкам. Будьте внимательными. Дети
могут помогать своим мамам.
Ведущий 2
 Игра « По заданиям угадай цветы

 Учитель: Конкурс «Кто даст больше ответов за 1 минуту».
  Вопросы первой команде:
1.
Какая из нот не
нужна для компота? (Соль)
2.
Фамилия какого
композитора похожа на выстрел охотника? (Бах)
3.
Можно ли
принести воды в решете (Да, кусок льда)
4.
Какое колесо не
вертится в автомобиле во время движения? (Запасное)
5.
Кто говорит на
всех языках? (Эхо)
6.
Хищная ночная
птица. (Сова)
7.
Оборка на
платье. (Волан)
8.
Какое слово
состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы? (Алфавит)
9.
Сорт лапши.
(Вермишель)
10.
Какой город
летает? (Орел)
11.
Плод
тропической пальмы. (Кокос)
12.
Из какого
полотна не сшить рубашку? (Железнодорожного)
13.
Какое крыло
никогда не летает? (Крыло автомобиля)
14.
Корзина из
бересты. (Короб)
15.
Спрятанные
сокровища. (Клад)
16.
Гладкая
блестящая поверхность, дающая отражение. (Зеркало)
17.
Женское платье
без рукавов. (Сарафан)
Вопросы для второй команды:
1.
Какую часть
слова можно найти в земле? (Корень)
2.
Жидкость,
придающая блеск обрабатываемой поверхности? (Лак)
3.
Вода в
газообразном состоянии. (Пар)
4.
Шуба из шкуры,
как мехом наружу, так и внутрь? (Доха)
5.
Одновременный
ход королем и ладьей в шахматах. (Рокировка)
6.
Квашенное
топленое молоко? (Варенец)
7.
Наружный слой
плодов цитрусовый  растений. (Цедра)
8.
Герой русских
народных кукольных представлений. (Петрушка)
9.
Безворсовый
ковер. (Палас)
10.
Перевыв между
актами спектакля. (Антракт)
11.
Место
представления в цирке. (Арена)
12.
Пакет из
бумаги. (Конверт)
13.
Место на
площади для торговли. (Базар)
14.
Птица, которая
первая прилетает весной. (Грач)
15.
Узорная полоса,
вид вышивки на ткани.(Мережка)
16.
Одноклеточные
грибы, используемые в хлебопечении.(Дрожжи)
На каких полях трава не растет? (На полях шляпы
Вед: Мы в вечном долгу перед матерью, чья любовь
сопровождает нас всю жизнь. Не всегда мы ценим труд матери, воздаем ей должное,
выражаем любовь и благодарность. А ведь ничто так не согревает душу матери как
добрые, ласковые слова дочери или сына.

Учитель: Конкурс для мам. Проверим как они знают
пословицы. Итак, в какой пословице…
1.
Упоминается
домашнее парнокопытное животное, способное при любых метеорологических условиях
отыскать некую полужидкую субстанцию? (Свинья грязь везде найдет)
2.
Звучит призыв к
максимальному использованию ресурсов животноводства. (С паршивой овцы хоть
шерсти клок)
3.
Упоминается
определенная категория людей, способных в процессе сношения с потусторонними
силами нанести себе черепно-мозговую травму (Заставь  дурака  Богу молиться, он
и лоб расшибет)
4.
Говорится о
необходимости объективного отношения к предметам туалета (Нечего на зеркало
пенять, коли рожа крива)
5.
Сравнивается
определенное физиологическое понятие с мелкой зерноядной птицей, постулируя при
этом вытекающий из данного сравнения вывод? (Слово- не воробей, вылетит- не
поймаешь)
Дается эмпирическое определение ареала разброса
репродукционного фонда отдельных фруктовых деревьев? (Яблоко от яблони недалеко
падает
Ведущая:
— Мы в жизни разными дорогами шагали
Неважно, сколько зим и сколько лет,
Но эту истину давно уже познали:
Родней, чем мама, человека нет.

Мальчик:
— Спешите к ней сквозь годы и разлуки.
Что бы её утешить и обнять.
С благоговеньем поцелуйте руки.
Той женщине, которой имя — Мать! (Слайд 36)
Звучит песня «Мамы роднее нет» на мотив песни Н.Королёвой «
Маленькая страна»

Мамочка лучше всех на свете,
Мамочку любим мы,
Мамочке все улыбки наши,
Лучшие в мире сны.

Мама всегда в делах домашних,
Много у ней забот.
Знаем, что очень сильно мама
 к
вечеру устаёт.

Мамы роднее нет,
Мамы роднее нет,
В
чём же любимой мамы нашей
Молодости секрет?(2р)

Вырастим мы своих детишек
И через много лет
Тоже узнаем самый главный
Мамин большой секрет:

Только любовь большая маме
Стариться не даёт,
Пусть же она моя родная
Долго ещё живёт.

Мамы роднее нет,
Мамы роднее нет,
В чём же любимой мамы нашей
Молодости секрет?(2р)
 .

Праздник заканчивается, на сцену
выходят все участники концерта с шарами в руках, внутри шарика можно положить
маленькие сердечки, шарики раздарить всем приглашенным матерям. (Слайд 40) ВЫХОДЯТ ВСЕ
1
Мы желаем мамам нашим
С каждым годом быть все
краше,

2
Никогда не унывать
И поменьше нас ругать.

3
Вас поздравляем всей душой,
Чтоб вы блистали красотой,

4
Желаем счастья навсегда,
Чтоб не болели никогда.

5
Чтобы дома, на работе
Были вы всегда в почете.

6
Веселитесь, не скучайте
Чаще, мамы, отдыхайте.

7
Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда,

8
Чтоб вы долго-долго жили,
Не старели никогда!

9
Мы хотим, чтоб без причины
Вам дарили все цветы,

10
Улыбались чтоб мужчины
Все от вашей красоты.

11
Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной.

12
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной.

1.
Песня «Мы желаем
счастья Вам» ВИА «ЦВЕТЫ»
2.
Мы желаем счастья вам

В миpе, где кpyжится снег шальной,
     Где моpя гpозят кpyтой волной,
     Где подолгy добpyю ждем поpой мы весть,
     Чтобы было легче в тpyдный час,
     Очень нyжно каждомy из нас,
     Очень нyжно каждомy знать, что счастье есть.

     Пpипев:
     Мы желаем счастья вам, счастья в этом миpе большом!
     Как солнце по yтpам, пyсть оно заходит в дом
     Мы желаем счастья вам, и оно должно быть таким -
     Когда ты счастлив сам, счастьем поделись с дpyгим

     В миpе, где ветpам покоя нет,
     Где бывает облачным pасвет,
     Где в доpоге дальней нам часто сниться дом,
     Hyжно и в гpозy, и в снегопад,
     Чтобы чей-то очень добpый взгляд,
     Чей-то очень добpый взгляд согpевал теплом.

file_name: 8 марта -праздник мам.doc

alt: Чтец 4 С кем первым мы встречаемся,

alt: Так, чтоб остальные не помять,

alt: Мать умрет, и боли не унять…

alt: Еще подрастут и тебя просветят,

alt: Конкурс №3. ИХ НУЖНО ЗНАТЬ В ЛИЦО

alt: Птица, которая первая прилетает весной

alt: Мама всегда в делах домашних,

alt: Чтоб вы блистали красотой, 4

alt: Чтобы было легче в тpyдный час,

родителям

group: Педагогика

title: презентация к празднику 8 марта


extracted_text:
Тема: «Особенности
социально-профилактической работы с многодетными семьями через организацию
досуговой деятельности»
Выполнила:  Патрушева
Наталья Сергеевна, студентка группы
С-42
Руководитель: Чупикова Нина
Николаевна
Введение
Семья является одним из
старейших и важнейших социальных институтов общества, влияющих на формирование
и развитие личности. Огромный диапазон и уникальность средств влияния семьи
делают ее мощным, незаменимым средством социализации и социального становления
личности.
Актуальность темы определяется
целым рядом обстоятельств, прежде всего тем, что проявляется обострение
проблемы досуга в многодетных семьях.
Объект
исследования: социально-профилактическая работа с многодетными семьями.
Предмет
исследования: досуговая деятельность как  направление
социально-профилактической работы  с многодетными семьями.
Цель исследования:теоретическоеобоснование особенностей социально-профилактической
работы с многодетными семьями через организацию досуговой деятельности и
разработка социального проекта конкурсно-развлекательной программы для
многодетных семей.
Задачи:
1. Изучить социально-психологическую литературу по теме
исследования.
2. Дать характеристику
социально-психологического статуса многодетных семей.
3. Раскрыть содержание социально-профилактической работы с
многодетными семьями
4.
Охарактеризовать досуговую деятельность как направление
социально-профилактической работы  с многодетными семьями
5. Провести
социологическое исследование по обоснованию необходимости разработки
социального проекта конкурсно-развлекательной программы для многодетных семей
«Радуга счастья».
6.
Разработать социальный проект конкурсно-развлекательной программы для
многодетных семей «Радуга счастья» в г. Соликамск.
Для решения поставленных
задач требуются следующие методы исследования: теоретические (изучение
литературы по теме исследования, систематизация изученного) и эмпирические
(анкетирование, социологический опрос, проектирование).
Работа состоит из
ведения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
В первой главе рассматриваются теоретические аспекты
социально-профилактической работы с многодетными семьями через организацию
досуговой деятельности.
Во второй главе предоставлен
разработанный социальный проект конкурсно-развлекательной
программы для многодетных семей «Радуга счастья»
Мы рассматриваем работу непосредственно с многодетными семьями.
Школа осуществляет организацию семейного досуга и творческого развития,
совместное решение общих проблем, формирование позитивного общественного мнения
и повышение престижа многодетных семей в обществе.

В ходе
реализации данного проекта будет проведен комплекс мероприятий, направленных на социальную профилактику ТЖС многодетных семей.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Патрушева Н.публикация.doc

alt: Тема : « Особенности социально-профилактической работы с многодетными семьями через организацию досуговой деятельности»

intro: Дипломный проект состоит из введения, 2 глав, заключения, приложения.


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 183.docx

title: материал по английскому языку


extracted_text:
Применение
информационно-коммуникационных технологий  с целью повышения активизации познавательного
интереса и творческой деятельности студентов

Рахматуллина Лилия Ахатовна,  преподаватель
ГАПОУ «Бузулукский строительный колледж» г. Бузулука Оренбургской области

Я на протяжении последних пяти
лет работаю над методической проблемой «Применение
информационно-коммуникационных технологий  на учебных занятиях спецдисциплин и
во внеурочное время с целью повышения активизации познавательного интереса и
творческой деятельности студентов».
Реализации данной проблемы способствовала
разработанная мной система работы  через:  использование
ИКТ,  проектной    технологии, систему уроков, внеурочную
деятельность; индивидуальную работу со студентами; личностно-ориентированные
методы обучения, организацию психолого-педагогического сопровождения процесса
обучения. Сочетание использования ИКТ и проектной технологии позволяют
 эффективно стимулировать познавательную активность студентов на уроках
спецдисциплин, во внеурочное время, делают уроки и мероприятия яркими,
интересными, вносят новизну в обучении.
В последние годы
последовательно и целенаправленно осуществляется информатизация российского
образования.
Массовое использование
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в общем и профессиональном
образовании стало возможным благодаря широкому распространению персональных
компьютеров и открытому доступу к глобальной сети Интернет.
Я считаю,  что применение  информационно-коммуникационных
технологий по сравнению с традиционным обучением, имеет  ряд достоинств и
преимуществ:

- они способствуют познавательной
деятельности обучающихся;

- содержат oгромные мотивационные
возможности;

- расширяют возможности самостоятельного
обучения обучающихся;

- экономят время;

- дают возможность многосторонней и
комплексной проверки
знаний студентов.
К наиболее часто используемым мною
элементам ИКТ в учебном процессе относятся:
- электронные
учебники и пособия,
- электронные
энциклопедии и справочники;
- образовательные
ресурсы Интернета;
- DVD и  CD диски, видео и аудио-
техника;
Моя педагогическая
деятельность,  по которой я работаю, направлена на то, чтобы каждый студент
смог реализовать свои способности именно через информационно – коммуникационные
технологии. В моем кабинете имеется мультимедийная видеоустановка, что
позволяет активно использовать информационно-коммуникационные технологии.
Ведь в настоящее время современное
общество предъявляет к выпускникам НПО и СПО высокие требования при трудоустройстве.
А требования времени таковы, что выпускники должны уметь использовать в своей
работе:  возможности глобальной сети для поиска нужной информации, различные
сервисы Интернета,  технологию обработки различной информации, технологию
работы в компьютерных сетях  и др.
Перед собой ставлю следующую цель:
подготовить студентов, которые смогут свободно владеть современными
информационными технологиями, будут успешными, высококвалифицированными,
конкурентноспособными специалистами, владеющими общими и профессиональными
компетенциями в  различных областях деятельности.
Для реализации данной цели я
использую метод проектов. Выполняя творческие проекты, студенты  учатся
самостоятельно принимать решения, брать на себя планирование; выполнять
практическую работу по выполнению проекта, создавать презентации,
видеоматериалы.
Мой опыт последних нескольких
лет свидетельствует, что метод проектов, как ни какая другая методика повышает
качество обученности учебным занятиям  специального цикла, формирует
межпредметные связи и повышает эффективность изучения той дисциплины, проект
для которой реализовывался.
Представление лучших проектов
происходит на уроках, внеклассных мероприятиях, на  внутриколледжных,
городских, областных научно-практических конференциях, семинарах.
Одним из наиболее ярких  примеров
успешного применения информационно-коммуникационных технологий  во внеурочное
время, являлось создание и реализация проекта НОУ «Эврика», где я была
руководителем.
Главная идея применения
информационно-коммуникационных технологий - обеспечить условия для
самореализации творческих возможностей и потребностей обучающегося, где каждый
член общества становится вовлечённым в продуктивную творческую деятельность.  В
ходе выполнения проекта ребята примеряют на себя разные профессии, разные
социальные роли. Они чувствуют востребованность своего труда, его пользу.
Студенты под моим руководством активно
участвовали в различных конкурсах городского, областного и общероссийского масштаба,
где реализуются их познавательная деятельность и творческая активность:
- это Платонов Дмитрий и Солодков
Николай,  работы которых размещены на сайте фестиваля исследовательских и
творческих работ учащихся «Портфолио»;

- это Пенькова Татьяна и Егоров Павел,
призовые места в XIV межвузовской студенческой конференции «От творческого
поиска к профессиональному становлению», которое состоялось буквально недавно;

- это Зеленков Михаил -  участник III–Всероссийского конкурса творческих работ учащихся НПО и СПО «Я
здесь учусь, и мне это нравится»;

В прошлом учебном году студенты 1 курса
под моим руководством участвовали:
- во Всероссийской дистанционной олимпиаде для обучающихся
НПО, СПО «Культурное богатство России» приуроченное к Году Культуры;

- во Всероссийском конкурсе фотографий
"ПРОФКАДР» среди студентов профессиональных образовательных организаций.

- в III-Всероссийской
дистанционной олимпиаде по психологии для обучающихся НПО, СПО и
общеобразовательных учреждений;

-
 во II-Всероссийском
фестивале творческих работ обучающихся НПО, СПО и общеобразовательных школ,
посвященный 70-летию Победы в Великой Отечественной войне «Подвиг героев в
сердцах поколений»

Уже
в этом учебном году мои студенты второго курса продолжают активно участвовать в
различных олимпиадах и конкурсах проводимых на сайте «Профобразование» по
разным направлениям.
-
Всероссийская дистанционная викторина, посвященная
75-летию профтехобразования;

- Всероссийская викторина, посвященная
285-летию со дня рождения великого русского полководца Александра Васильевича
Суворова;

- IV-Всероссийская дистанционная
олимпиада по психологии «Калейдоскоп психологических знаний»

Результатом использования ИКТ технологий
являются:
- повышение познавательного и творческого
интереса к предмету не только на учебных занятиях, но и во внеурочной
деятельности;
- повышение качества
образования;

- увеличение числа обучающихся посещающих
внеурочные формы
занятий;

- мои ребята – участники НПК города,
области, страны;
- проявление стойкого интереса к изучению
учебных
дисциплин;

- повышения уровня информационной,
коммуникационной  культуры.
Кроме руководства работами студентов,  я
сама активно участвую в научно-методической деятельности. Состою в различных интернет-сообществах,
где перенимаю опыт коллег и делюсь своим опытом. Участвую в различных в
научно-практических конференциях, как очно, так и заочно.
             Использование информационно-коммуникационных
технологий - это обновление роли педагога, его готовности передавать свои
знания и опыт новыми средствами.  Только такая инновационная деятельность
предполагает, по моему мнению, высокую степень свободы и творчества педагога.
Только так можно сделать учебную дисциплину интересной для студентов, повысить
активизацию познавательной деятельности и творческой активности обучащихся.

file_name: Рахматуллина Применение ИКТ.doc


extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени С.М. Кирова»

г. Карачева Брянской области

«Согласовано»
«Утверждаю»

          заместитель директора                                             директор
школы

по УР_______Бужак А.Ф.                                        __________Ходотов
А.В.

             ____________________
__________________

Рабочая программа по предмету
«Изобразительное искусство»
для индивидуального обучения учащейся
с нарушениями опорно-двигательного
аппарата
Шишовой Яны, 1 класс
на 2021-2022 учебный год

Всего часов на
учебный год— 16,5
Количество
часов в неделю — 0,5

Составитель программы:
Новикова Е.А.
высшая  категория
стаж работы 20 лет

Рабочая
программа по изобразительному искуссиву составлена на основе Адаптированной основной
общеобразовательной программы образования обучающихся с нарушениями
опорно-двигательного аппарата (вариант 6.3).
Рабочая
программа составлена для ученицы, обучающейся на дому, рассчитана на 0,5 часа
в неделю ( 16,5 часов в год).
Цель
начального этапа состоит в формировании основ предметных знаний и умений, коррекции
недостатков психофизического развития обучающихся. Уроки обучения
изобразительному
искусству в подготовительном классе направлены на:
–
всестороннее развитие личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) в процессе приобщения его к художественной культуре и обучения
умению видеть прекрасное в жизни и искусстве;
–
формирование элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных
умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке,
аппликации),
развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета,
его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации,
лепке;
– развитие
умения пользоваться полученными практическими навыками в
повседневной
жизни.

Обучение изо
осуществляется на основе учебника Изобразительное искусство. 1 класс. М.Ю.Рау,
М.А.Зыкова. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида, М., Просвещение, 2019г.

1. Планируемые результаты изучения предмета

Личностные результаты:
• положительное
отношение и интерес к занятиям по изобразительной деятельности;
• понимание
красоты в окружающей действительности и возникновение эмоциональной реакции
«красиво» или «некрасиво»;
• привычка
к организованности, порядку, аккуратности;
• установка
на дальнейшее формирование умений в изобразительной и творческой деятельности;
• овладение
социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
• овладение
элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;
• элементарные
представления о социальном окружении, своего места в нем;
• принятие
и освоение социальной роли обучающегося;
• развитие
эстетических потребностей и чувств;
• проявление
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой предметной
области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность
их применять в практической деятельности.
АООП определяет два уровня овладения
предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень является обязательным
для большинства обучающихся с НОДА с умственной отсталостью. Вместе с тем,
отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным
предметам не является препятствием к получению ими образования по этому
варианту программы.
Посредством занятий изобразительной
деятельностью обучающиеся достигают следующих результатов:
• первоначальные представления о роли
изобразительного искусства в жизни человека;
• интерес к изобразительному искусству и
изобразительной деятельности, потребность в художественном творчестве;
• практические умения и навыки в
восприятии произведений искусства;
• элементарные практические умения и
навыки изобразительной деятельности;
• понятия и представления по изучаемым
темам, овладение тематической и терминологической лексикой, используемой при
изобразительной деятельности и обсуждении предметов искусства и народного
творчества.

2. Содержание учебного предмета:

Обучающимися 1 класса усвоение общих сведений о предмете, развитие
сенсорного
восприятия, мелкой моторики рук и накопление практических умений происходит
в процессе
освоения учебного материала по ниже указанным разделам программы.
1. Обучение композиционной деятельности
Понятие «композиции» (без использования термина). Представления о форме изобразительной
плоскости. Разные по форме листы бумаги: формы прямоугольника,квадрата, овала.
Расположение листа бумаги вертикально и горизонтально относительно рабочего
стола, парты, мольберта (без терминологии, только в практическом применении).
Ориентировка на плоскости листа бумаги. Соотношение изображаемого предмета
с параметрами листа (расположение листа вертикально или горизонтально). Выбор
варианта расположения прямоугольного листа в зависимости от формы планируемого
изображения.
Установление отношений между изобразительной плоскостью и самим
изображением.
Расположение изображения посередине, слева, справа, внизу, вверху листа.
Применение выразительных средств композиции: передача величинного контраста
между несколькими объектами в изображении (большой/маленький, высокий/низкий,
толстый/тонкий).
Оценка результата расположения изображения: красиво/некрасиво, правильно/неправильно.
Применение приемов и правил композиции в рисовании с натуры, тематическом
и декоративном рисовании (узор в полосе).
2. Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов,
пропорции, конструкцию
Понятия: «предмет», «форма», «изображение», «силуэт», «часть», «части
тела», «узор», «части узора».
Разнообразие форм предметного мира. Выделение из предметной окружающей действительности
объектов разной формы. Сходство и различие форм. Геометрические фигуры (круг,
прямоугольник, квадрат, овал). Знание о простых формах путём сравнения: овал,
прямоугольник – это формы, похожие на круг и квадрат. Узнавание, выделение признаков
простой формы при рассматривании предметов простой и сложной формы.
Передача разнообразных форм предметов на плоскости и в пространстве.
Изображение предметов простой и сложной формы.
Соотнесение объемной формы с плоскостной формой геометрической фигуры.
Конструирование сложных форм из простых (по образцу и собственным
представлениям).
Трансформация форм при работе с бумагой (при делении формы на части:
получение
полоски бумаги из большой прямоугольного листа, маленького прямоугольника
из
прямоугольника вытянутой формы; при удалении лишнего: получение круга из
квадрата).
Обследование предметов, выделение их признаков и свойств, необходимых для
передачи в рисунке, аппликации, лепке предмета. Передача пропорций предметов (с
помощью учителя, воспроизведение силуэта по пунктирам, по шаблону, трафарету).
Приемы и способы передачи формы предметов: лепка предметов из отдельных
деталей и целого куска пластилина; составление целого изображения из деталей,
вырезанных из бумаги; вырезание или обрывание силуэта предмета из бумаги по
контурной линии; рисование по опорным точкам, дорисовывание, обведение
шаблонов, рисование по клеткам,
самостоятельное рисование формы объекта и т. п.
Узор в полосе: геометрический, растительный. Принципы построения узора в
полосе (повторение одного элемента на всем протяжении полосы; чередование
элементов по форме, цвету; расположение элементов посередине, по краям,
слева/справа, друг под другом по вертикали).
Наблюдение и передача различия в величине предметов. Сериация (большой — поменьше
— еще меньше — маленький, и обратно). Рисование простых форм (круг, квадрат, прямоугольник)
от большого к маленькому и наоборот.
Практическое применение приемов и способов передачи графических образов в
лепке, аппликации, рисунке.
3. Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения
передавать его
в живописи
Понятия: «цвет», «краски», «акварель», «гуашь» и т. д.
Цвета: красный, желтый, синий, оранжевый, зеленый, фиолетовый. Узнавание,
называние и отражение в аппликации и рисунке цветов спектра.
Соотнесение цвета изображения с реальной окраской объектов окружающего
мира.
Разнообразие цвета в природе, в окружающей жизни, окраски конкретных
предметов (овощей, фруктов, одежды и др.). Изображение предметов, объектов
похоже/непохоже; соблюдение соответствия предмета и его окраски в момент
наблюдения и его изображения в лепке, аппликации и рисунке. Передача сходства в
изображении при работе с натуры.
Эмоциональное восприятие цвета. Противопоставление ярких, светлых и
неярких, темных оттенков, передача посредством изобразительной деятельности
состояния «грустно – радостно».
Практическое применение представлений о цвете для передачи образов в
рисовании с натуры или по образцу, тематическом и декоративном рисовании,
аппликации.
4. Обучение восприятию произведений искусства
Примерные темы бесед:
«Времена года в произведениях художников», «Рисуют художники», «Как и о
чем создаются картины». Красота и разнообразие природы и предметов окружающего
мира.
Материалы, которые использует художник. Художники, создавшие произведения
живописи и графики: И. Шишкин, А. Саврасов, И. Левитан, К. Коровин, Ф.
Васильев, Н. Крымов, Б. Кустодиев и др.
«Как и для чего создаются произведения декоративно-прикладного
искусства».
Украшение жилища, предметов быта, костюма, роспись
игрушек.

3. Тематический план

№
п/п

Тема раздела

Кол-во часов

1.

В мире волшебных линий

4,5

2.

От линии к рисунку, бумажной пластике и лепке

4

3

От замысла к воплощению

4,5

4

Замысел плюс опыт равно творчество

3,5

Итого:

16,5

4. Календарно-тематический
план

№           урока

Тема

Кол-во
часов

Дата по плану

Дата по
  факту

1.

Осень
  золотая наступает.
Осенний
  листопад. Цвета осени. Аппликация

1

2.

Фрукты,
  овощи разного цвета. Рисование

1

3.

Простые
  формы предметов. Сложные формы. Рисование

1

4.

Линия.
  Точка. Пятно. Рисование

1

5.

Грибы.
  Грибы на пеньке. Аппликация

6.

Изобрази
  деревянный дом из бревен. Аппликация

1

7.

Аппликация
  «Рыбки в аквариуме»

1

8.

Зима.
  Снеговик. Праздник Новый год. Аппликация. Лепка

1

9.

Ваза
  с цветами. Аппликация

10.

Колобок.
  Нарисуй картинку

1

11.

Дома
  в городе. Аппликация

1

12.

Весна
  пришла. Яркое солнце. Составить рассказ

1

13.

Весна.
  Почки на деревьях. Рисование

1

14.

Весна
  пришла. Светит солнце. Бежит ручей. Плывет кораблик. Рисование

1

15.

Цветок.
  Ветка акации с листьями. Рисование

1

16.

Что
  украшают узором? Аппликация. Коврик для куклы. Узор в полосе. Аппликация

1

17.

Придумай
  свой рисунок. (Учитывай понятия: наверху, внизу.) Рисование. Наверху облака.
  Внизу цветы. Рисование

1

18.

Рассматривание
  картин художников

0,5

Итого

16,5

file_name: рабочая программа по изо.doc

alt: С о держание учебного предмета :

alt: Тематический план № п/п

alt: Календарно-тематический план № урока

title: Рабочая программа по предмету «ИЗО» для индивидуального обучения учащейся  с нарушениями опорно-двигательного аппарата для 1 класса


extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка

Класс:     «  4   »

Предмет: английский язык

Автор УМК: «Spotlight» 4 класс

Тема урока: «Лучший день» (“Magic Moments”)

Тип урока: комбинированный урок

Цели урока:

·
  общеобразовательные:
  1. Активизация употребления
  лексических единиц по теме.

  2. Формирование  навыков употребления превосходной степени сравнения
  прилагательных.

  3. Развитие умения говорить о действиях в прошлом (употреблять неправильные
  глаголы в Past Simple)

  4. Развитие навыков аудирования, чтения, монологической речи и письма.

·
  воспитательные:
  - воспитание культуры общения.
                                   - умение работать в
  парах, слушать и уважать друг друга

развивающие: развитие языковой догадки,
       внимания, памяти, развитие умения наблюдать, сравнивать. Развитие
       способности и готовности

общаться. Развитие
  мотивации к учению на примере использования интересных тем для обсуждения
  учащимися, использования

  наглядного материала, использование игровых моментов,  использование
  разнообразных видов деятельности на уроке.

Планируемые результаты

предметные: учащиеся смогут  - научиться спрашивать
  и отвечать на вопрос, что делали вчера
                                                      - рассказывать
  о действиях в прошлом; активно употреблять ранее изученные лексические
  единицы по теме;

  -  употреблять превосходную степени сравнения прилагательных;

личностные: смогут сотрудничать
  со сверстниками;

метапредметные: учащиеся смогут -
  осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

                  - выполнять логические действия сравнения;

                  - составлять текст по отрывкам.
                                                       -
  освоят основы самоанализа и самоконтроля

Организация
    пространства

Формы
    работы

Ресурсы

·
    Фронтальная
·
    Индивидуальная
·
    Парная

·
    УМК
·
    Проектор и компьютер
·
    Видеозапись и презентация
·
    Раздаточный печатный материал

                                                                    Этапы урока

Этап

Действия учителя

Действия
  обучающихся

УУД

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятив
ные

1.Организационный момент.

Приветствие .
настраиваю  на общение на английском языке .
 “Good
  afternoon, children! I’m glad to see you . How are you? Sit down, please! ”

Дети включаются в иноязычное общение,
  отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
Отвечают: “Hello, teacher! Glad to see you
  too.”

формировать мотивационную основу учебной деятельности

оперировать необходимым языковым и речевым материалом

слушать, отвечать и реагировать на реплику
  адекватно речевой ситуации.

использовать речь для
  регуляции своего действия.

2 . Этап целеполагания

 Подвожу учащихся к
  самостоятельному формулированию темы урока.
- I see that you are OK and we can start our lesson. I
  hope you`ll be active at the lesson.
I prepare some pictures for you. Look at
  the screen and try to guess what is the topic of our lesson today. (слайды 1-7 презентация)

What
  tense shoud we use when we want to tell about them?

Посмотрев
  картинки и ответив на наводящие вопросы,  сами формулируют тему урока и
  делают выводы о цели урока.

Past
  Simple

формировать
  мотивационную основу учебной деятельности.

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной
  цели, формулирование проблемы.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой
  во фронтальном режиме

принимают решения и
  осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.
  оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью
  учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)

3. Актуализация опорных
  знаний.

Now
  tell me please: What should we know to speak about the past?
Let’s
  remember the rule (слайд 8)

How to use English verbs in different
  types of sentences inPast Simple .
Учащиеся повторяют правило употребления Past Simple (Слайд 8)

Дети выполняют упр.1 стр.110 (слайд 9)  переводят
  определенное слово и находят соответствующую ему пару; объясняют свой выбор.
  Затем остальные учащиеся читают глаголы  за
  учителем хором ,
затем в парах.

Учащиеся выполняют упр. 2 стр.110 (слайд 11)

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

осознанно строить
  речевое высказывание с опорой на образец.

использовать речевые средства для решения коммуникативной
  задачи

овладение
  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
  средства её осуществления.

4.
  Обучение аудированию с извлечением нужной информации.

Предлагаю  посмотреть видео и ответить на вопросы
https://www.youtube.com/watch?v=HrCDzhFsCac

Учащиеся отвечают на вопросы, используя глаголы в
  прошедшем простом времени.:
-Did you have a good weekend?
-Did you get up early or late?
-Did you have a big breakfast?
-Did you cook a meal at home?
-Did you go out for a meal in a
  restaurant?

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Извлекать
  необходимую информацию из прослушанного текста, самостоятельное

Уметь слушать
   для организации собственной речевой деятельности.
Научиться спрашивать и
  отвечать на вопрос, что делали вчера,

использовать
  языковые средства для решения поставленной задачи. устного ответа

Уметь сосредоточиться
  на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для
  достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается
  с первого раза

5. Введение лексики.

Подготавливаю учащихся к усвоению нового материала:
And
  now, look at the blackboard, please!  To describe people you should learn new
  words. Прикрепляю
  картинки с прилагательными pretty, shy, strong, loud, kind. Произношу
  слово и записываю его на доске.

Учащиеся знакомятся с лексическими единицами, выделяют
  известную и неизвестную лексику, соотносят графический образ слова с
  изображением его значения.

Повторяют слова вслух, прикрепляют карточки со словами  рядом
  с соответствующими  картинками.

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному
  материалу.

систематизировать
полученные ранее знания по теме.
Формирование умения  использовать в учебной
  деятельности знаково-символические средства.

Произносить простые английские слова и фразы,
  способствовать развитию памяти, мышления, речевых умений.

Принимать
и сохранять учебную задачу

6. Обучение аудированию с извлечением информации.

Предлагаю прослушать аудиозапись диалога с новыми словами
  упр.3 стр.110 , ставлю цель прослушивания:
Well, now you are going to listen to a
  talk between two people. They are talking about their old classmates. Listen
  and say what their names are.

При прослушивании учащиеся извлекают необходимую
  информацию, в соответствии с целевой установкой.
Зачитывают вслух правильные варианты ответа.

формировать мотивационную основу учебной деятельности

уметь восстанавливать прочитанный текст, уметь действовать
  по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом
  справочнике

использовать речевые средства для решения коммуникативной
  задачи

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
  учебном материале

7. Введение нового грамматического материала

Объясняю, как образуется и когда употребляется превосходная
  степень  прилагательных, напоминаю правила правописания окончаний:
Мы
  с вами уже говорили о сравнительной степени качественных прилагательных. Она используется, если необходимо сравнить два или более
  предмета, лица. В русском языке это звучит так: больше, красивее, интереснее,
  старше. Давайте вспомним правило образования этой степени (слайд 14).
Превосходная
  степень в английском  языке (superlative) показывает,
  что предмет или лицо обладает наивысшими качественными характеристиками. В
  русском языке это звучит так: самый лучший – наилучший; самый добрый –
  добрейший; самый маленький – наименьший. В английском она всегда
  сопровождается артиклем “the” и образуется также с помощью суффикса –est: the biggest.
Объясняет, когда употребляется in (in class) и of
  (of all).
Now
  look at the spotlight at page 110 and read the sentence and the words,
  please.
Предлагаю
  образовать превосходную степень  прилагательных из упр. 3:
Can you, please, change the adjectives
  from ex. 3 into superlative form?

Выделяют и осознают то, что уже усвоили и что ещё нужно
  усвоить.

Систематизируют и анализируют полученную информацию.

Учащиеся читают примеры из грамматической таблицы.

Учащиеся используют полученные знания на практике и
  называют соответствующую форму.

Учащиеся учатся сравнивать качественные особенности
  людей и предметов

Выделяют и осознают то, что уже усвоено, и что еще нужно
  усвоить

оценивать
  правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

8. Первичное закрепление знаний по новой теме.

9. Чтение с извлечением информации.

10. Домашнее задание.

11. Рефлексия
  (подведение итогов урока)

Предлагаю учащимся карточки  с именами прилагательными, на
  которых ученики должны написать сравнительную степень от
big, old, happy, large

Объясняю задание упр.4 стр.110

Прошу
  учащихся обратить  внимание на картинкеу из упр. 5 и прошу выдвинуть
  предположение, где Пако провел лучший день в году.
Look
  at  the picture of ex. 5, p.111. Can you say where Paco spent his best day of
  the year. Please, read the text and put the paragraphs in the correct order.

Предлагаю учащимся написать, как они провели самый лучший
  день в году, и приклеить фотографию или нарисовать картинку в разделе Portfolio в Рабочей тетради, пользуясь текстом  упр. 5 в
  качестве образца.

Оцениваю деятельность учащихся на уроке,  побуждаю учащихся к
  оценке собственной деятельности на уроке, предлагаю обсудить, какие новые
  слова и правила они узнали на уроке:

Well, kids! You've worked hard today. What new words and rules
  have you learnt today?

Слова:
lar  .

old.

Ученики получают карточки с именами прилагательными.
Их задача - написать сравнительную степень имен
  прилагательных.

Учащиеся выполняют упр. 4 стр.110 по образцу, используя
  прилагательные pretty, strong,
  kind
учащиеся в парах задают
вопросы и отвечают на них,
как это показано в образце.

Учащиеся
  отвечают на вопрос и читают текст про себя, расставляя абзацы в логической
  последовательности.

Записывают домашнее задание.
  Упр. 6, стр.111

Называют новые слова,
  формулируют правило образования превосходной степени прилагательных.

развитие
  адекватной позитивной осознанной самооценки.

умение выбирать
  языковые средства в зависимости от конкретной ситуации иноязычного общения.

извлечение
  необходимой информации из прочитанного текста, выполнение логических операций

приобретают
  умения, связанные с контролем и оценкой процесса и результатов иноязычной
  речевой деятельности.

контроль,
  коррекция, оценка речевых действий партнера на иностранном языке в рамках
  парной работы

внесение необходимых
  корректив в свои действияв случае расхождения речевого действия и заданного
  образца.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок Лучший день 4 класс.doc

alt: Фронтальная ·

alt: Учащиеся выполняют упр. 2 стр.110 (слайд 11)Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец

alt: Чтение с извлечением информации

alt: Рефлексия (подведение итогов урока)

alt: Well, kids! You've worked hard today

title: Урок английского языка "Лучший день" 4 класс


file_name: литература  в схеме 30.docx

title: литература  в схеме