extracted_text:
The Cyclotron
The cyclotron
consists of:
·
An
evacuated chamber to minimise energy losses resulting from collisions of ions
with air molecules.
·
A
source of charged particles that are to be accelerated – an ion source.
·
Two
‘dees’ across which an alternating voltage is applied that accelerates the ions
when they move from one dee to the next.
·
A
uniform magnetic field that keeps the ions moving in a circular path and
confines them to the two dees. This magnetic field is usually produced by an
electromagnet.

A cyclotron can be
used to accelerate positively or negatively charged ions.
In the following
explanation the ions are considered to be positive ions.

• Positive ions are
released from the ion source. These positive ions are accelerated towards dee 1,
which is initially given a negative potential to attract the positive ions.
• Once inside dee 1
the positive ions move at constant speed. A uniform magnetic field is
applied perpendicularly to the dees by the electromagnet.
This magnetic
field makes the positive ions move in a circular path.
• The positive ions
turn around and move towards the gap from dee 1 into dee 2.
• The alternating
voltage reverses giving dee 2 a negative potential. When the positive
ions cross the gap from dee 1 into dee 2 they are accelerated
towards dee 2 by the negative potential.
Once inside dee 2
the positive ions have a faster speed than when they were in dee 1 -
this remains constant within the dee. The above sequence of events now repeats
itself. The magnetic field makes the ions move in a semi circle back to the gap
between the dees at which point the alternating voltage has reversed and so the
positive ions are accelerated back across the gap towards
dee1, which
now has a negative potential once more. As the speed increases, the radius of
the circular path followed by the ions
increases but the
time that the ion spends in each dee remains constant. This means that the
frequency of the alternating voltage remains constant.

The path of the
ions
1. The constant magnetic
field applied perpendicular to the dees exerts
a force on the
ions that makes them move in a circular path.
2. The speed
inside a dee remains constant.
3. The speed of
the ions increases as they move from one dee to the next.
This is because
they are attracted to the oppositely charge dee.
4. The ions spend
an equal amount of time in each dee, as they speed
up, the circular
path increases in radius and they travel further in
each dee.

Exam Hint: Questions
that require explanation type answers are best
presented as
‘bullet points’ as shown in the explanations given about the
cyclotron
accelerator. They help you to order your thoughts and make
it easier for the
examiner to identify the important points that deserve a
mark. All bullet
points should remain as structured sentences as marks
are also awarded
on exam papers for your ‘quality of written
communication.’

A closer look at
the speed attained by accelerated particles
We will now derive
an expression for the speed of the ions inside the cyclotron by applying
Newton’s second law of motion, but before we do this we need to know the
following:
The force exerted
on a charged particle moving perpendicular through a magnetic field acts as a centripetal
force, moving the particle in a circular path.
The size of this
force is:
F = Bqv B = size
of magnetic field (T)
q = charge on
particle (C)
v = speed of
particle (m/s)

The acceleration
of an object moving in a circle is given by the expression:
a = v2/r,
 v = speed of object (m/s)
r = radius of
circular path of the object (m)

We are now in a
position to use Newton’s second law on the ions in the cyclotron that are
moving in a circle:
F = ma where : m =
mass of ion (kg)
Substituting into
this equation the expressions for centripetal force and
acceleration that
are stated above we get:
Bqv =mv2/r
Rearranging this
to make speed, v, the subject of the equation:
v =Bqr/m
For any particular
ion, its charge, q, and its mass, m, will remain constant. This
equation also shows that if the magnetic field strength is constant, the speed
of the particle is proportional to the radius of its circular path. As the ions
move from dee to dee, their speed increases. This means that the ions move in
larger and larger circles as they accelerate up to the radius of
the dees
themselves, at which point they cannot be accelerated anymore and they are
released towards the target.

The maximum speed
of the particles.
For any particular
ion, the maximum speed that it can reach is
limited by two
factors:
1. The radius of the
cyclotron
2. The maximum
magnetic field strength that can be applied.

Limitations of a
cyclotron
As particles
approach very high speeds, close to the speed of light, their mass increases.
This effect is predicted by special relativity. This means that the particles
spend slightly longer in each dee. This means that the alternating voltage
reverses too soon for the particles to be accelerated across the gap.
The
synchronisation of the voltage and the ions is lost. This happens at energies
of about 20 MeV, meaning that a more sophisticated particle accelerator is
needed for higher energies.
Exam Hint: Be very
careful when an answer requires you to use a value that you have previously
calculated in the question. You must always carry forward as many significant
figures as possible when using a calculated value in a subsequent part of the
question. This is despite
having to round
these previous values up before quoting them as an answer.

file_name: 15Practical applications of electromagnetic fields.docx

alt: Bqv =mv 2 /r Rearranging this to make speed, v, the subject of the equation: v =Bqr/m


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Директор
______________
«____» ________________ 20   г.

Контрольно – измерительный материал

по программе
подготовки специалистов среднего звена
на базе основного
общего образования

ОП.16 Бухгалтерский
учет в общественном питании

19.02.10 Технология продукции
общественного питания

2015

Организация-разработчик:

Разработчики:
Ф.И.О., ученая степень,
звание, должность

Обсуждено на заседании методической комиссии

Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.

Председатель МК ________________________ ______________

Пояснительная
записка
Контроль и
оценка результатов освоения учебной дисциплины ОП.16 Бухгалтерский учет в
общественном питании по профессии 19.02.10 Технология продукции общественного питания сформированы
в комплекте  контрольно – измерительного материала.
1.
В
результате освоения учебной дисциплины осуществляется контроль следующих знаний,
умений:
Уметь:
ориентироваться в
операциях бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности.

Знать:

сущность и содержание бухгалтерского учета в коммерческих организациях;
            основные правила и методы ведения
бухгалтерского учета;
            виды бухгалтерских счетов;
            учет хозяйственных операций.
            Требования к результатам освоения дисциплины:
В
результате освоения учебной дисциплины выпускник, должен обладать общими
компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов
ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
ОК 7.Брать на себя ответственность за работу членов команды(подчиненных),
результат работы команды.
ОК 8.Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность с применением полученных  профессиональных
знаний (для юношей).
2.      Оценка освоения
учебной дисциплины: формы и методы оценивания
Текущий
контроль. Текущий контроль успеваемости осуществляется в ходе повседневной
учебной работы по курсу учебной дисциплины. После изучения тем «Общая характеристика
хозяйственного учёта» в форме тестирования и выполнения практических дифференцированных
заданий; темы «Основные правила ведения бухгалтерской документации, учётные
регистры» в форме тестирования и выполнения практических дифференцированных
заданий. В результате изучения тем «Система счетов бухгалтерского учёта.
Двойная запись .Бухгалтерский баланс» проводится текущий контроль в форме
выполнения группового или индивидуального проекта.
Промежуточная
аттестация – проходит в итоге изучения курса на дифференцированном
зачёте в форме тестирования и выполнения практических дифференцированных х
заданий.

3.    При составлении
контрольно-измерительного материала использованы:
            Учебники и методические
пособия:
Преподавание курса
ориентировано на использование обучающимися учебников. Для организации
практической работы на уроках и домашней работы обучающихся используется Основы
микробиологии, санитарии и гигиены в пищевом производстве.
Основная  литература :

1. Бдайциева Л.Ж. Бухгалтерский учёт: Учебник.- М.: Издательство
Юрайт, 2014.- с.735 .
          2. Иванова Н.В. Бухгалтерский учёт: Учебное пособие для
студентов учреждений среднего профессионального образования. - 6-е издание,
переработанное и дополненное. – М.: Издательский центр « Академия», 2014. – с.304
.
          3.Л.А. Русалева «Теория бухгалтерского учета», Феникс.-2015 г.
          4.В.М. Богаченко «Бухгалтерский учет», Феникс.-2014 г.
          5.Н.П. Кондраков «Бухгалтерский учет», Инфра-М.-2013 г.
          6.В.М. Швецкая, Н.А. Головко «Бухгалтерский учет», Дашков и К.-
2014 г.
Дополнительная
литература:
          1. Федеральный
закон «О бухгалтерском учете» от 21.11.14 г. № 129-ФЗ; 23 ПБУ:       Практический
комментарий, Абак.-2009 г.;
          2.План счетов бухгалтерского учета
финансово-хозяйственной деятельности организации от 31.10.2013 г. № 94-Н

Контрольно-измерительный
материал
ОП.16
Бухгалтерский учет в общественном питании

         1 семестр

ВАРИАНТ
I
УРОВЕНЬ А. (за каждый правильный
ответ 1 балл)
1. Что понимается под хозяйственным учетом?
а)
система наблюдения, сбора, измерения, регистрации, обработки, передачи
информации о хозяйственной деятельности, необходимой для управления
общественным производством;
б)
управление отдельными хозяйственными процессами на базе полученной первичной
учетной документации;
в)
хозяйственный учет – это бухгалтерский учет.

2. Функции
управления в организации реализуются при помощи информации, полученной в
системе:
а) бухгалтерского учета;
б) статистического учета;
в) оперативного учета.
3. Какие отличительные признаки определяют
приоритет бухгалтерского учета перед другими видами учета?
а) сплошная регистрация фактов
хозяйственной жизни;
б) документальное оформление
экономических событий;
в) непрерывное наблюдение за
хозяйственными процессами, их документальное оформление и периодическое
подтверждение достоверности полученной информации специфическими приемами
(например, инвентаризацией).

4. На какие виды подразделяется вся учетная
информация?

а) оперативная и бухгалтерская;
б) бухгалтерская и
статистическая;
в) оперативная, бухгалтерская и
статистическая.

5. На каком виде
хозяйственного учета сформировался управленческий учет?

а) бухгалтерском и
статистическом;
б) бухгалтерском и оперативном;
в) бухгалтерском.

6. Назовите состав
внешних пользователей, имеющих прямой финансовый интерес к учетной информации
конкретной организации:
а) депозитарии;
б) аудиторские фирмы;
в) настоящие или потенциальные
инвесторы, банки, поставщики основных средств и производственных запасов и
другие кредиторы.

7. Какие измерители применяются в бухгалтерском
учете?
а) трудовые и денежные;
б) натуральные, трудовые и денежные;
в) натуральные и денежные.

8. Назовите основные задачи, стоящие перед
бухгалтерским учетом:

а) формирование системы показателей финансово-хозяйственной
деятельности организации, отвечающих целям заинтересованных пользователей;
б) контроль за эффективным использованием материальных,
трудовых и финансовых ресурсов, исходя из установленных экономически обоснованных
норм и нормативов;
в) формирование полной и достоверной информации о
деятельности организации и ее имущественном положении; обеспечение информацией,
необходимой внутренним и внешним пользователям об использовании материальных,
трудовых и финансовых ресурсов и контроль по предупреждению отрицательных
результатов хозяйственной деятельности организации и выявление внутрихозяйственных
резервов обеспечения ее финансовой устойчивости.
9. Функциями
бухгалтерского учета являются:
а)
контрольная и информационная;
б)
аналитическая и информационная;
в)
информационная, обеспечение сохранности собственности, контрольная, аналитическая
.

10. Каковы основные
принципы бухгалтерского учета?

а) имущественная обособленность
экономического субъекта, момент стоимости, непрерывность функционирующего
предприятия, двойственность;
б) имущественная обособленность экономического
субъекта, момент стоимости, наличие денежного измерителя, разграничение текущих
издержек на производство и вложения во внеоборотные активы, последовательность
выбранных приоритетов, соответствие доходов и
расходов;
в) имущественная обособленность
экономического субъекта, двойственность, момент стоимости, непрерывность
деятельности, разграничение текущих затрат на производство продукции,
последовательность применения выбранных приоритетов, временная определенность
отражения в учете экономических событий, соответствие доходов и расходов,
наличие денежного измерения, осмотрительность экономического субъекта, конфиденциальность,
периодичность обобщения экономических событий, приоритет содержания над формой.
УРОВЕНЬ В (за каждый
правильный ответ 1 балл)
1.      Хозяйственные
процессы в бухгалтерском учете рассматриваются как:
   а) текущая деятельность организации по приобретению
отдельных видов активов;
   б) отдельные хозяйственные операции, содержанием которых
являются движение средств,    смены одной формы имущества другой;
   в) текущая деятельность организации по производству
конкретных видов продукции, выполнению работ или оказанию услуг.

2.      Внеоборотные
активы организации представлены в учете:

а) основными средствами, долгосрочными инвестициями и
нематериальными активами;
б) основными средствами, долгосрочными инвестициями и
финансовыми вложениями;
в) нематериальными активами, основными средствами

3.      Оборотные
активы организации представлены в учете:

а) материально-производственными запасами, а также денежными
средствами в кассе и на счетах в банках;
б) материально-производственными запасами, а также затратами
в незавершенном производстве;
в) материальными оборотными средствами, денежными
средствами,краткосрочными финансовыми вложениями и средствами в расчетах.

4.      Назовите
состав элементов метода бухгалтерского учета:
а) баланс, двойная запись, отчетность;
б) баланс, счета, инвентаризация, документация, калькуляция;
в) документация и инвентаризация, оценка и калькуляция,
счета и двойная запись, баланс, отчетность.

5.      Задолженность
различных организаций или отдельных лиц данной организации называется:
а) кредиторская; б) бухгалтерская; в) дебиторская.
6.      Способ,
с помощью которого хозяйственные средства получают денежное
выражение, называется:
а) инвентаризация; б) оценка; в) документация.
7.      Какой
капитал образуется при формировании организации за счет вкладов
учредителей?
а) резервный; б) добавочный; в) уставный.

8.       Дайте
определение бухгалтерской проводки:
а) отражение на счетах хозяйственных операций;
б) запись хозяйственной операции в учете на основании
оправдательного документа;
в) технический прием отражения на счетах хозяйственной
операции.

9.       Простой
называется бухгалтерская проводка, в которой производится запись
хозяйственной операции:
а) по дебету одного и кредиту другого счета;
б) два счета по дебету и два по кредиту;
в) один счет по дебету и два по кредиту.

10.    Синтетический учет
ведется:
а) на аналитических счетах;
б) на аналитических счетах и синтетических счетах
одновременно;
в) на синтетических счетах.

11.    Активно-пассивным
является счет:
а) «Расчетный счет»;
б) «Расчеты с учредителями»;
в) «Расчеты с разными дебиторами и кредиторами».

12.   К какому типу
относится хозяйственная операция «Возвращена покупателям некачественная готовая
продукция»:
а) к первому типу; б) ко второму типу; в) к третьему типу;
г) к четвертому типу.
13.   Под влиянием
хозяйственных операций первого типа:
а) валюта баланса не изменяется;
б) валюта баланса увеличивается;
в) валюта баланса уменьшается;
г) увеличивается итог актива баланса.

14.  Сложной называется
бухгалтерская проводка, в которой производится запись хозяйственной операции:
а) по дебету нескольких счетов и кредиту одного счета;
б) по дебету одного счета и кредиту нескольких счетов;
в) по дебету одного и кредиту другого счета.
15.   В баланс включаются
показатели:
а) натуральные; б) стоимостные; в) натуральные и
стоимостные;
г) все перечисленные ответы верны.

УРОВЕНЬ С (2 балла)

С1: На основе баланса на начало месяца и хозяйственных операций
составьте баланс на конец месяца. Бухгалтерский баланс на начало месяца. Актив
Пассив  Содержание статьи Сумма Содержание статьи Сумма Основные средства 49500
Уставный капитал 97000 Материалы 15000 Расчеты по краткосрочным кредитам 8000
Касса 5000 Расчеты с персоналом по оплате труда 2500 Расчетный счет 48000 Расчеты
с поставщиками и подрядчиками 10000 Итого 117500 Итого 117500 Хозяйственные
операции 1.Получены материалы от поставщиков – 15000 р. 2. Выдана из кассы
заработная плата – 2500 р. 3. Оплачен с расчетного счета долг поставщикам –
18000 р. 4. Получены в кассу наличные деньги с расчетного счета - 10000

                                         Контрольно-измерительный
материал
ОП.16
Бухгалтерский учет в общественном питании

ВАРИАНТ 2

УРОВЕНЬ А. (за каждый правильный
ответ 1 балл)
1.  Для оплаты отпусков средний дневной заработок
исчисляется:
А) за последние 12 календарных месяцев Б) за последние 3
календарных месяца В) за последние 2 месяца работы

2. Кредитовое сальдо по счету «Расчеты с персоналом по
оплате труда» показывает
а. наличие денежных средств в кассе организации
б. наличие денежных средств на расчетном счете организации
в. долг организации перед персоналом по оплате труда
г. долг работников перед организацией по оплате труда

3. Учет расчетов с поставщиками за полученные от
них товарно -материальные ценности и оказанные услуги осуществляется на синтетическом
счете:
а) 51 «Расчетные счета»;
б) 60 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»;
в) 62 «Расчеты с покупателями и заказчиками»;
г) 76 «Расчеты с разными дебиторами и кредиторами»;

4. Сальдо по счету «Расчетные счета» показывает
а. наличие денежных средств в кассе организации
б. наличие денежных средств на расчетном счете организации
в. наличие материалов на складе организации
г. наличие кредиторской задолженности поставщикам

5. Остаток по счету «Касса» отражается
а. в активе баланса в составе внеоборотных активов
б. в активе баланса в составе оборотных активов
в. в пассиве баланса в составе капитала и резервов
г. в пассиве баланса в составе долгосрочных обязательств

6. Выдача денежных средств из кассы отражается

а. По дебету счета «Касса»

б. По кредиту счета «Касса»

в. По кредиту счета «Расчетные счета»

г. По дебету счета «Валютные счета»

7. Первичные документы по учету операции на
расчетном счете:
а. -приходный кассовый ордер, расходный кассовый ордер,
платежное поручение
б. платежное поручение, платежное требование, мемориальный
ордер банка
в. платежное поручение, платежное требование, мемориальный
ордер банка, приходный кассовый ордер, расходный кассовый ордер

8. Первичные документы по учету денежных средств в
кассе это:
а. приходный кассовый ордер, расходный кассовый ордер,
платежное поручение
б. приходный кассовый ордер, расходный кассовый ордер,
платежное поручение, накладная, счет-фактура
в. приходный кассовый ордер, расходный кассовый ордер
г. платежное поручение
9.   Поступление денежных
средств в кассу отражается

а. По дебету счета «Касса»
б. По кредиту счета «Касса»
в. По кредиту счета Расчетные
счета»
г. По дебету счета «Валютные
счета»

УРОВЕНЬ В (за каждый
правильный ответ 1балл)

10. Величина торговой
надбавки отражается следующей проводкой:
а) Д 41-2 К 42 б) Д 60 К 41
-2

11. Кем утверждается акт о приемке товаров?

а) продавцом предприятия - получателя б) руководителем
предприятия - получателя

в) представителем поставщика

12. Кредиторская задолженность покупателям и
заказчикам у организации возникает в момент
а) отгрузки продукции покупателю
б) получения аванса от покупателя
в) поступления оплаты за отгруженную продукцию

13. Приемка товаров по
количеству и качеству осуществляется согласно сопроводительным документам
поставщика:
а) счет – фактура, технический
паспорт, упаковочный ярлык
б) акт о приемке товаров
в) книга покупок

14. Получаемые покупателем товаров счета – фактуры
относятся к:
а) первичным бухгалтерским документам
б) учетным регистрам
в) отчетным документам
15. Под унификацией документов понимается:

а) установление одинаковых по содержанию бланков для
оформления однородных операций в различных отраслях;
б) установление одинаковых размеров бланков однотипных
документов.

16. График документооборота составляет:
а) руководитель;
б) главный бухгалтер;
в) материально-ответственные лица;
г) аудитор.

17. К документам бухгалтерского оформления относят:

а) счет-фактуру, расходную накладную, кассовый ордер;

б) расчет начисления заработной платы, мемориальный ордер,
расчет пособия по листу временной нетрудоспособности;

в) счет-фактуру, товарно-транспортную накладную,
мемориальный ордер;

г) расчет заработной платы за дни отпуска, мемориальный
ордер, счет-фактуру.

18. Ответственность за достоверность данных в документах
несет:
а) руководитель;
б) главный бухгалтер;
в) лица, подписавшие документ;
г) исполнители операции, отраженной в документе.

19. Порядок составления документов регулируется:

а) Законом о бухгалтерском учете;

б) Положением о бухгалтерской отчетности;

в) Положением о документах и документообороте в
бухгалтерском учете;
г) Планом счетов бухгалтерского учета.

20. Документооборот это:

а) организационная система создания, проверки и обработки
бухгалтерских

документов;

б) путь прохождения бухгалтерских документов с момента их
составления
до сдачи в архив;

в) группировка документов в пачки, однородные по своему
содержанию;

г) способ первичного наблюдения за движением хозяйственных
средств

УРОВЕНЬ С (2 балла)
С1: На основе баланса на
начало месяца и хозяйственных операций составьте баланс на конец месяца. Бухгалтерский
баланс на начало месяца. Актив Пассив Содержание статьи Сумма
Содержание статьи
Сумма Основные средства 74000 Уставный капитал 153500 Материалы
14000 Расчеты по
краткосрочным кредитам 8000 Касса 27000 Расчеты по налогам и сборам
2500 Расчетный счет
78000 Расчеты с поставщиками и подрядчиками 29000 Итого 193000
Итого 193000
Хозяйственные
операции:
1.Возвращены из
кассы деньги на расчетный счет – 20000 р.
2. Перечислены с
расчетного счета налоги в бюджет – 2500 р.
3. Получен на
расчетный счет краткосрочный кредит - 150 000 р.
4. Списаны материалы
в производство – 12000 р.

                                                      КРИТЕРИЙ
ОЦЕНКИ

Количество баллов:
УРОВЕНЬ А, В – за каждый правильный ответ 1 балл
УРОВЕНЬ С – за каждое задание 2 балла

Нормы оценок:
Оценка “5”- ставится за 35 – 32 баллов
Оценка “4”-ставится за 31 – 27 баллов
Оценка “3”-ставится за 26 – 19 баллов

ШАБЛОН
ОТВЕТОВ

ВАРИАНТ 1

А
В
А
Б
Г
А
В
А
А
Г
А
Б
Б
В
Г
Д
А
Г
В
Д

ВАРИАНТ 2

А
А
В
Б
Б
А
Г
Д
А
Д
Б
В
Г
Д
А
А
А
Б
А
 Б

file_name: КИМ Бухгалтерский учет в общественном питании.docx

alt: Организация-разработчик:

alt: Контрольно-измерительный материал

alt: Назовите основные задачи, стоящие перед бухгалтерским учетом: а) формирование системы показателей финансово-хозяйственной деятельности организации, отвечающих целям заинтересованных пользователей; б) контроль за эффективным использованием материальных, трудовых…

alt: Назовите состав элементов метода бухгалтерского учета: а) баланс, двойная запись, отчетность; б) баланс, счета, инвентаризация, документация, калькуляция; в) документация и инвентаризация, оценка и калькуляция, счета…

alt: Контрольно-измерительный материал

alt: К документам бухгалтерского оформления относят: а) счет-фактуру, расходную накладную, кассовый ордер; б) расчет начисления заработной платы, мемориальный ордер, расчет пособия по листу временной нетрудоспособности; в)…

alt: КРИТЕРИЙ ОЦЕНКИ Количество баллов:

alt: Г В Д ВАРИАНТ 2 А

intro: для проведения тестовых и контрольных заданий

другое

group: Педагогика

title: контрольно-измерительный материал по бухгалтерскому учету


extracted_text:
Конспект занятия в группе раннего возраста
по социально-коммуникативному направлению на тему: «Игрушки»
Программное
содержание:
Цель:
формирование речевых навыков с помощью стихотворений А. Барто «Игрушки»
Задачи:
*продолжать знакомить детей с предметами окружающего мира;
*обогащать
непосредственный чувствительный опыт детей при обследовании игрушек, выделяя их
цвет, величину, форму, поверхность и материал, из которого они сделаны;
*учить
детей читать стихи с помощью воспитателя и самостоятельно; формировать
выразительность движений: умение передавать простейшие движения под текст.
(попрыгать как зайчик, поскакать как лошадь).
*Способствовать
накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать
эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего
заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать) .
развивающие:
•
развивать все компоненты устной речи детей;
•
развивать познавательный интерес, память;
• развивать
художественное восприятие;
•
развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с
простым содержанием.
Воспитательные:
*Воспитывать
отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не
ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и
т. п.
*воспитывать
у детей способность к сочувствию и отзывчивости;
*воспитывать
бережное отношение к игрушкам.
Предварительная
работа: чтение стихотворения «Мячик», «Зайка» А. Барто, игра «Зайка».
Методические
приемы. Игровая ситуация, беседа -диалог, физминутка,
Оборудование:
игрушка – зайка, полотенце, лошадка.
Словарная
работа: зайка, бросила, промок.
1.
Организационный момент
Воспитатель
просим детей встать в кружок.
Подойди
ко мне, дружок,
Соберемся
все в кружок,
Мы за
руки все возьмёмся
И друг
другу улыбнёмся.
Здравствуй,
друг, здравствуй друг,
Здравствуй
весь наш дружный круг.
- А
сейчас мы с вами пожелаем доброго дня нашим ножкам и ручкам, и носику и ушкам.
(Выполняют
самомассаж) .
-Ой,
какие молодцы, со всеми поздоровались. А теперь давайте все вместе сядем на
стульчики. К нам в гости кто-то идет. Но чтобы он к нам пришел мы должны
отгадать загадку.
Длинное
ухо, Прыгает ловко, Любит морковку». Кто это?
- Ой,
ребята, посмотрите, кто к нам пришёл? (ответы) .
-
Зайчик! А что – то ты весь мокрый? (отвечаю за зайчика) .
-
Давайте, его завернем в полотенец, что бы он высох и согрелся. (выполняю
действия) .
-
Ребята, что же случилось с зайчиком? (ответы) .
-
Послушайте, что об этом рассказала нам в своем стихотворение Агния Барто.
2.
Чтение стихотворения из серии «Игрушки» А. Л. Барто «Зайка».
Зайку
бросила хозяйка,
Под
дождём остался зайка.
Со
скамейки слезть не смог,
Весь
до ниточки промок.
3.
Беседа.
-
Ребята, кто бросил зайчика? (ответы) .
-
Почему зайка мокрый? (ответы) .
-
Можно ли игрушки бросать на улице? (ответы) .
- Что
должны мы сделать с игрушками после того, как поиграли? (если затрудняются,
говорю сама) .
-
Зайка обиделся на свою хозяйку. Ему было так плохо под дождём. Давайте пожалеем
зайку, скажем ему ласковые слова. (дети жалеют зайку, говорят ему- «не
плачь, хороший») .
-Какие
у зайчика ушки? А хвост? - какие у него лапки? - А шубка (твердая или мягкая?
Дети, а хорошо ли поступила хозяйка, оставив зайчика одного под дождём на
скамейке?
- А вы
свои игрушки оставляете на улице?
-
Зайчику очень понравились ваши слова в его защиту. Вы такие добрые, заботливые,
что ему захотелось с вами поиграть.
4.
Физминутка «Зайка».
-
Ребята, наш зайка уже высох, но замёрз. Давайте поиграем с ним.
Зайка
серенький сидит,
Он
ушами шевелит.
Вот
так, вот так,
Он
ушами шевелит.
Зайке
холодно стоять,
Надо
зайке поскакать.
Вот
так, вот так,
Надо
зайке поскакать.
Зайке
холодно сидеть,
Надо
лапочки погреть.
Вот
так, вот так,
Надо
лапочки погреть.
Дети выполняют
движения согласно словам.
-
Зайчик благодарит вас за игру и хочет ещё у нас погостить. Я думаю, что вы
будете не против и не будете его обижать.
- А к
нам в гости еще кто-то идет. Послушайте про него загадку.
У него
густая грива. И кричит он «Иго-го! » Кто узнал друзья его?
-
Молодцы! Правильно, это лошадка.
-
-Посмотрите, какая красивая, сказочная лошадка.
-
Стасик, какой у неё хвост? (длинный, пушистый). (предлагает детям
потрогать хвост лошадки) .
-
Таня, а что у лошадки на шее и спине?
-
Какая грива? (густая) .
-
Скажите, пожалуйста, как кричит лошадка? (Иго-го) .
- А вы
знаете, что про лошадку тоже написано стихотворение.
Чтение
стихотворение А. Барто «Лошадка».
Я
люблю свою лошадку,
Причешу
ей шерстку гладко,
Гребешком
приглажу хвостик
И
верхом поеду в гости.
- Кто
любит свою лошадку? Что он делает? Хорошо ли он поступил?
-
Лошадке очень понравилось стихотворение. Она вам говорит «Спасибо» и предлагает
прокатиться.
- Вы
согласны? Тогда, поехали!
Проводится
игра «Лошадка».
Цок –
цок, цок-цок, цок,
Скачи-скачи,
лошадка.
Цок,
цок, цок,
Любимая
моя.
Цок,
цок, цок, цок, цок,
Вези,
вези, лошадка,
Цок,
цок, цок
В
далёкие края.
-
Молодцы, хорошие мои. Вы все загадки отгадали, и поиграли с ними. Понравились
ли вам игрушки? А хотели бы вы с ними еще поиграть? Давайте оставим игрушки у
нас в группе и не будем их обижать. Но если вы их будете обижать они уйдут к
другим детям – хорошим, добрым детям которые не обижают игрушек.- Мне
понравились не только наши гости – игрушки, но и вы все.Вы у меня очень
красивые, умные, хорошо рассказывали стихи, играли.

file_name: конспект открытого занятия.docx

alt: Чтение стихотворения из серии «Игрушки»

alt: Надо зайке поскакать. Вот так, вот так,

alt: Кто любит свою лошадку? Что он делает?

intro: позволит выучить стихотворение а. барто игрушки

title: Конспект занятия по социально-коммуникативному направлению на тему: «Игрушки» в группе раннего возраста


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Изварская
средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на
методическом
совете
Протокол № 8 от
28.08.2020 г.

Согласовано
Заместитель
директора по УВР
__________ Чванова
Н.В.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЛЯ 5 КЛАССА

к учебнику для 5 классов общеобразовательных
учреждений Основы безопасности жизнедеятельности
А.Т.
Смирнов, Б.О. Хренников: – М.: Просвещение, 2018.
НА
2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель
физической культуры
высшей
квалификационной категории
МОУ
«Изварская СОШ»
Большаков
Владислав Станиславович

2020 г.

№
п/п

Тема
  урока

Тип
  урока

Элементы
  содержания

Планируемые результаты (в соответствии с
  ФГОС)

Вид
  контроля

Домашнее
  задание

Дата
  проведения

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты

Планируемая

фактическая

Человек, среда его обитания,
  безопасность человека

1

Город
  как среда его обитания

Изучение
  нового материала

Опасность. Безопасность. Экстремальная
  ситуация. ЧС. Формулы ОБЖ Особенности города, как среды обитания. Системы
  обеспечения безопасности города

Понятия: зона, опасность. Наличие зон повышенной опасности.
  Алгоритм поведения.

Знать
  основные признаки города,  классификацию городов, характерные опасные
  ситуации современного города. Уметь использовать полученные знания в
  повседневной жизни. Уметь определить зоны опасности.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль,
  коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
  обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и
  решение проблем.
Извлечение необходимой
  информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной
  полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование
  учебного сотрудничества.

Формирование
  понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

Ответ на уроке

Параграф
  1.1. прочитать

2

Жилище
  человека, особенности жизнеобеспечения жилища.

Изучение
  нового материала

Затопление жилища. Причины затопления.
  Что нужно делать в случае затопления. Электричество. Правила  как уберечь
  себя от поражения электрическим током.

Причины
  возникновения опасных ситуаций в жилище. Система обеспечения жилища человека
  водой, теплом, электроэнергией, газом. Бытовые приборы, используемые
  человеком. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в
  жилище, и профилактика их возникновения.

Знать системы жизнеобеспечения, их
  предназначение; основные бытовые приборы,  правила эксплуатации бытовых
  приборов; причины возникновения опасных ситуаций в жилище. Уметь действовать
  при возникновении опасной ситуации в быту.

Усвоение правил безопасного поведения в
  быту, угрожающих жизни и здоровью людей.

Ответ на уроке

Параграф
  1.2. прочитать

3

Особенности
  природных условий в городе

Изучение
  нового материала

Опасности
  есть и в городе, и в посёлке

Природные
  и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности
  природной среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека
  в городе с учетом окружающей среды.

Знать
  районы города, которые имеют неблагоприятную экологическую обстановку, меры
  безопасности в повседневной жизни.

Формирование
  ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Практическая
  работа

Параграф
  1.3. прочитать, ответить на вопросы после параграфа

4

Взаимоотношения
  людей, проживающих в городе и безопасность

Изучение
  нового материала

Система
  обеспечения безопасности города (какие службы защищают население, какие
  сигналы оповещают нас об опасностях)

 Особенности
  социальной среды в городе  с учетом его предназначения  (город- столица,
  город-порт). Зоны повышенной криминогенной опасности; зоны безопасности в
  городе.

 Знать
  типы городов, специфику взаимоотношений людей в городе, правила безопасного
  общения с незнакомыми людьми. Уметь безопасно общаться с окружающими людьми в
  городе.

Усвоение
  правил безопасного общения с окружающими людьми.

Ответ
  на уроке

Параграф
  1.4. прочитать

5

Безопасность
  в повседневной жизни

Изучение
  нового материала

Как
  научиться выявлять и предвидеть опасности у себя под носом и чуть-чуть дальше

Опасная
  и чрезвычайная ситуация.  Организация обеспечения безопасности
  жизнедеятельности человека в городе. Основные службы  города, предназначенные
  для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.
01,02,03.

Знать
  классификацию чрезвычайных ситуаций,  номера основных служб города. Уметь
  использовать службы безопасности по мере необходимости, применять правила
  личной безопасности.

Усвоение
  правил безопасного поведения в повседневной жизни, угрожающих жизни и здоровью
  людей.

Контрольная
  работа в форме тестирования

Параграф
  1.5 прочитать

Опасные ситуации техногенного характера

6

Дорожное
  движение, безопасность участников дорожного движения

Изучение
  нового материала

Движение
  пешеходов по улицам и дорогам. Световые сигналы на пешеходных переходах.
  Правила перехода улиц и дорог.

Дорога
  и ее предназначение. Участники дорожного движения. Регулирование дорожного
  движения. Дорожная разметка. Дорожные знаки. Светофоры и регулировщики.
  Обеспечение безопасности дорожного движения.
Дорожные
  знаки и их деление на группы.

Знать
  назначение дороги, участников дорожного движения, методы осуществления
  регулирования дорожного движения, группы дорожных знаков. Соблюдать правила
  дорожного движения.

Регулятивные: целеполагание,
  планирование, самоконтроль, самооценка. Познавательные: рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,
  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой
  информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать
  свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного
  сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

Формирование
  понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

Ответ
  на уроке

Параграф
  2.1. прочитать, выучить понятия

7

Пешеход.
  Безопасность пешехода

Изучение
  нового материала

Опасные ситуации на дорогах и тротуарах.
  Шагая осторожно, за улицей следи

Пешеход. Пешеход- участник дорожного
  движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на
  дороге.

Знать  правила безопасного перехода
  дороги, улицы. Уметь определять опасные места по маршруту своего
  передвижения.

Усвоение правил безопасного поведения на
  дороге.

Ответ на уроке

Параграф
  2.2. прочитать

8

Пассажир.
  Безопасность пассажира

Изучение
  нового материала

Безопасность
  в общественном и личном транспорте. Краткая характеристика современных видов
  транспорта. Правила безопасного поведения пассажиров на транспорте

Правила
  пользования транспортом.
Посадка
  в общественный транспорт, пожар в общественном транспорте. Пассажир, общие
  обязанности пассажира. Меры безопасного  поведения пассажира при следовании в
  различных видах городского транспорта. Особенности перевозки пассажира
  грузовым транспортом.

Знать
  правила безопасного поведения в общественном транспорте.  Использовать
  умения для обеспечения личной безопасности.

Формирование
  нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
  поступкам.

Ответ
  на уроке

Параграф
  2.3. прочитать

9

Водитель

Изучение
  нового материала

Безопасность
  в общественном и личном транспорте. Пожар в общественном транспорте.
  Опасности в автомобилях. Правила безопасного поведения велосипедиста на
  дороге.

Водитель.
  Транспортное средство и водитель. Общие обязанности водителя.
  Велосипедист-водитель транспортного средства. Требования,  предъявляемые к
  техническому состоянию велосипеда, обязанности велосипедиста, правила его
  поведения на дороге.

Знать
  требования, предъявляемые к техническому состоянию велосипеда. Уметь
  правильно действовать в случае аварии, использовать правила поведения
  велосипедиста на дороге.

Усвоение
  правил безопасного поведения на проезжей части.

Контрольная
  работа в форме тестирования

Параграф
  2.4. прочитать, выучить правила

10

Пожарная
  безопасность

Изучение
  нового материала

Причины
  возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Меры пожарной
  безопасности при эксплуатации электробытовых  и газовых приборов,
  отопительных печей,  применение источников открытого огня.
Правила
  безопасного поведения при пожаре в доме (квартире, подъезде, балконе,
  подвале). Способы эвакуации из горящего здания

Пожар в жилище и причина его
  возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности
  в жилище. Личная безопасность при пожаре. Причины возгорания в жилище.

Знать поражающие факторы пожара; причины
  и последствия пожара. Уметь владеть основными правилами поведения при пожаре.

Усвоение правил безопасного поведения
  при пожаре.

Ответ
  на уроке

Параграф
  2.5. прочитать, выучит порядок действий

11

Безопасное
  поведение в бытовых ситуациях

Изучение
  нового материала

Опасности, возникающие при нарушении
  правил обращения с электрическими и электронными приборами. Компьютер и
  здоровье. Опасные вещества и средства бытовой химии. Изучение материала в
  центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

Угарный
  газ, оксид азота, бытовой газ, оксид углерода, 04.
Причины
  затопления жилища, разрушения зданий.
Опасные
  и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни.
  Безопасное обращение с электроприборами; бытовым газом;  со средствами
  бытовой химии Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами  и
  компьютером.

Знать основные опасные ситуации,
  возникающие в быту. Уметь действовать при угрозе и во время опасных ситуаций.

Усвоение правил безопасного поведения в
  бытовых ситуациях.

Практическая
  работа

Параграф
  2.6. прочитать

Опасные ситуации природного характера

12

Погодные явления и безопасность человека

Изучение
  нового материала

Гололёд,
  сосульки.

Погода,
  природные явления. Погода и ее основные показатели. Опасные природные явления
  и правила безопасного поведения во время опасных природных явлений.

Знать правила безопасного поведения во
  время грозы, гололеда, метели.
Уметь
  использовать правила безопасного поведения во время опасных природных
  явлений.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль,
  коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
  обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и
  решение проблем.
Извлечение необходимой
  информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной
  полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование
  учебного сотрудничества.

Усвоение
  правил безопасного поведения во время различных погодных явлений.

Ответ
  на уроке

Параграф
  3.1. прочитать

13

Безопасность
  на водоёмах

Изучение
  нового материала

Правила безопасного поведения на воде.
  Особенности состояния водоёмов в разное время года. Соблюдение правил
  безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Опасность
  водоёмов зимой. Меры предосторожности при движении по льду. Оказание само- и
  взаимопомощи терпящим бедствие на воде. Изучение материала в центре образования
  цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

Причины
  опасных происшествий и несчастных случаев на воде.
Правила передвижения по льду; игра на
  льду. Состояние водоемов в различное врем  года. Меры безопасного поведения
  на водоемах в различное время года.

Знать правила безопасного поведения на
  водоемах в разное время года. Уметь пользоваться шестом, уметь плавать.
  Правильно действовать в случае опасной ситуации на водном транспорте.
Знать
  правила безопасного поведения на льду водоема.

Усвоение правил безопасного поведения на
  водоёмах.

Контрольная
  работа в форме тестирования

Параграф
  3.2. прочитать, выучить правила поведения

ЧС природного и техногенного характера

14

Чрезвычайные
  ситуации природного характера

Изучение
  нового материала

Разрушение
  зданий. Изучение материала в центре образования цифрового и гуманитарного
  профилей «Точка роста»

Экстремизм.
  Терроризм. Причины возникновения.  Виды терроризма: политический,
  использующий религиозные мотивы, криминальный, националистический,
  технологический.

Знать общие понятия об экстремизме и о терроризме и причины их
  возникновения. Характеризовать основные виды террористической деятельности.

Регулятивные: целеполагание,
  планирование, самоконтроль, самооценка.
Познавательные: рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,
  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой
  информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать
  свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного
  сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

Формирование
  антитеррористи-ческого мышления, потребности соблюдать нормы здорового образа
  жизни.

Ответ
  на уроке

Параграф
  4.1. прочитать

15

Чрезвычайные
  ситуации техногенного характера

Изучение
  нового материала

Понятия
  о промышленных авариях и катастрофах. Потенциально опасные объекты

Виды
  экстремистской и террористической деятельности.

Анализировать виды экстремистской и террористической
  деятельности.

Формирование
  нравственных чувств и нравственного поведения.

Ответ
  на уроке

Параграф
  4.2. прочитать

16

Экологическая
  безопасность.

Изучение
  нового материала

Загрязнение
  воды, почвы. Продукты под контролем. Шум.

Исторические
  факты. Понятие – террористический акт. Рекомендации специалистов по снижению
  факторов риска для жизни и здоровья в случае теракта. Ложные сообщения о
  терактах и ответственность за заведомо ложное сообщение.

Уметь составлять план своих действий при угрозе возникновения
  теракта и при теракте. Анализировать виды террористических актов и их
  характерные особенности.

Формирование
  нравственных чувств и нравственного поведения.

Контрольная
  работа в форме тестирования

Записи
  в тетради прочитать

Опасные ситуации социального характера

17

Антиобщественное
  поведение и его опасность

Изучение
  нового материала

Правила безопасного поведения при
  встрече с незнакомым человеком на улице, в подъезде дома,  в лифте.

Криминогенные
  ситуации в городе. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми
  и профилактика возникновения криминогенной ситуации.

Знать
  понятие «криминогенная ситуация».
Сформировать
  убеждение в необходимости соблюдать правила личной безопасности при общении с
  незнакомыми людьми. Уметь соблюдать правила поведения в криминальных
  ситуациях.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль,
  самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять,
  анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий.
  Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и решение
  проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные:
  умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои
  затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения
  и позиция в коммуникации.

Формирование
  антитеррористи-ческого мышления, потребности соблюдать нормы здорового образа
  жизни.

Ответ
  на уроке

Параграф
  5.1 прочитать, ответить письменно на вопросы в конце параграфа

18

Обеспечение личной безопасности дома

Изучение
  нового материала

Как защитить свой дом.
  Как пользоваться телефоном, если ты один дома.  Как действовать, если дверь
  твоей квартиры кто-то пытается открыть снаружи. Если квартиру ограбили, когда
  никого не было дома.

Происшествия
  в жилище, вред алкоголизма. Некоторые  общие правила безопасного поведения
  дома  Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение
  в подъезде дома.

Знать возможные криминогенные ситуации в
  доме. Владеть умениями предвидеть возможности возникновения криминогенной
  ситуации в доме, уметь применять правила на практике.

Усвоение правил безопасного поведения
  дома.

Ответ
  на уроке

Параграф
  5. 2 прочитать, составить правила безопасности дома

19

Обеспечение
  личной безопасности на улице

Изучение
  нового материала

Приставание
  незнакомых людей, нападение на улице. Правила безопасного поведения с
  незнакомым человеком на улице. Правила профилактики и самозащиты от нападения
  насильников и хулиганов.

Безопасные зоны. Безопасность на улице.
  Умение предвидеть события и избегать опасные ситуации. Умение выбрать
  безопасный маршрут движения по городу. Взрывное устройство на
  улице.

Знать возможные криминогенные ситуации
  на улице. Владеть умениями предвидеть возможности возникновения криминогенной
  ситуации, уметь избегать опасных домогательств на улице со стороны
  злоумышленников и насильников, уметь правильно действовать в криминогенных
  ситуациях.

Усвоение правил безопасного поведения на
  улице.

Контрольная
  работа в форме тестирования

Параграф
  5. 3 прочитать, составить правила безопасности на улице

Экстремизм и терроризм – чрезвычайные
  опасности для общества и государства

20

Экстремизм
  и терроризм: основные понятия и причины их возникновения

Изучение
  нового материала

Объясняют
  общие понятия об экстремизме и о терроризме. Их причины возникновения

Экстремизм,
  терроризм. Их причины и последствия

Знать основные понятия экстремистской и
  террористической деятельности. Анализировать их

Регулятивные:
  целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.Познавательные:
  рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно
  составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата
  действий,  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение
  необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой
  выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного
  сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

Формирование
  антитеррористи-ческого мышления, потребности соблюдать нормы общественного
  порядка

Ответ
  на уроке

Параграф
  6.1 прочитать, выучить понятия

21

Виды
  экстремистской и террористической  деятельности

Изучение
  нового материала

Характеризуют
  основные  виды террористической деятельности

Виды
  экстремистской и террористической  деятельности

Знать возможные виды экстремистской и
  террористической деятельности. Анализировать их

Ответ
  на уроке

Параграф
  6.2 прочитать

22

Виды
  террористических актов и их последствия

Изучение
  нового материала

Характеризуют
  основные  виды террористических актов и их последствия

Виды
  террористических актов и их последствия

Знать возможные виды террористических
  актов. Анализировать их

Ответ
  на уроке

Параграф
  6.3 прочитать, ответить на вопросы в конце параграфа

23

Ответственность
  несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической
  деятельности

Изучение
  нового материала

Характеризуют
  ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение.

Антиобщественное поведение

Знать ответственность несовершеннолетних
  за антиобщественное поведение.

Контрольная
  работа в форме тестирования

Параграф
  6.4 прочитать

Возрастные особенности развития человека
  и здоровый образ жизни

24

О
  здоровом образе жизни

Изучение
  нового материала

Понятие
  здоровье. Составляющие ЗОЖ Особенности физического развития подростка.
  Изучение материала в центре образования цифрового и гуманитарного профилей
  «Точка роста»

ЗОЖ
  как система повседневного поведения человека, обеспечивающая
  совершенствование его физических и духовных качеств.

Знать понятия здоровье, здоровый образ
  жизни. Выработать убеждение, что режим дня - это одна из составляющих ЗОЖ.
  Уметь  рационально распределять  свое время.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция,
  самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
  обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и
  решение проблем.
Извлечение необходимой
  информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой
  выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного
  сотрудничества.

Формирование
  понимания ценности здорового образа жизни.

Ответ
  на уроке

Параграф
  7.1. прочитать

25

Режим
  дня

Изучение
  нового материала

Понятие
  режима дня. Изучение материала в центре образования цифрового и гуманитарного
  профилей «Точка роста»

Значение
  двигательной активности и физической культуры для совершенствования
  физических и духовных качеств человека.

Знать значение двигательной активности.
Уметь
  систематически заниматься физической культурой.

Формирование
  понимания ценности здорового образа жизни.

Ответ
  на уроке

Составить
  режим дня

26

Двигательная
  активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья

Изучение
  нового материала

Движение
  – естественная потребность организма. Физическая культура и закаливание.
  Изучение материала в центре образования цифрового и гуманитарного профилей
  «Точка роста»

Углеводы,
  жиры, белки, витамины,  минеральные вещества,  вода. Основные понятия о
  рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья.
  Гигиена питания.

Знать понятие «рациональное» питание;
  основные питательные вещества;  рацион питания человека. Соблюдать правила
  рационального питания. Уметь приводить примеры продуктов, содержащих:
  углеводы, жиры, белки, витамины.

Формирование
  понимания ценности здорового образа жизни.

Практическая
  работа

Параграф
  7.2. прочитать

27

Рациональное
  питание. Гигиена питания

Изучение
  нового материала

Правила
  приёма и приготовления пищи. Экологически  безопасные продукты. Нитраты.
  Изучение материала в центре образования цифрового и гуманитарного профилей
  «Точка роста»

ЗОЖ
  как система повседневного поведения человека, обеспечивающая
  совершенствование его физических и духовных качеств.

Знать понятия здоровье, здоровый образ
  жизни. Выработать убеждение, что режим дня - это одна из составляющих ЗОЖ.
  Уметь  рационально распределять  свое время.

Формирование
  понимания ценности здорового образа жизни.

Контрольная
  работа в форме тестирования

Параграф
  7.3. прочитать

Факторы, разрушающие здоровье

28

Вредные
  привычки и их влияние на здоровье человека

Изучение
  нового материала

Вредные
  привычки  и их социальные последствия.
Алкоголь,
  влияние алкоголя на здоровье и поведение человека, социальные последствия
  употребления алкоголя, снижение умственной и физической работоспособности.
Курение
  и его влияние на состояние здоровья. Табачный дым и его составные части.
  Пассивное курение и его влияние на здоровье. Наркотики. Наркомания и
  токсикомания, общие понятия и определения. Изучение материала в центре
  образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

Вредные
  привычки (курение, употребление алкоголя), их отрицательное влияние на
  развитие способностей человека и его здоровье. Табачный дым и его
  составляющие. Влияние табачного дыма на организм курящего и на окружающих.
  Возможные последствия постоянного курения для здоровья человека. Как уберечь
  себя от курения. Алкоголь и его влияние на организм человека.

Знать последствия вредных привычек.
  Уметь применять  правила
«Нет!» для профилактики курения и
  употребления  спиртных напитков, называть возможные последствия употребления
  алкоголя  и никотина.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль,
  коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать,
  обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий,  постановка и
  решение проблем.
Извлечение необходимой
  информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной
  полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование
  учебного сотрудничества.

Формирование
  установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя,
  наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью.

Ответ
  на уроке

Параграф
  8.1. прочитать

29

Здоровый
  образ жизни и профилактика вредных привычек

Изучение
  нового материала

Социальные
  последствия пристрастия к наркотикам. Профилактика наркомании, чистота и
  культура в быту. Изучение материала в центре образования цифрового и гуманитарного
  профилей «Точка роста»

Вредные
  привычки (курение, употребление алкоголя), их отрицательное влияние на
  развитие способностей человека и его здоровье. Табачный дым и его
  составляющие. Влияние табачного дыма на организм курящего и на окружающих.
  Возможные последствия постоянного курения для здоровья человека. Как уберечь
  себя от курения. Алкоголь и его влияние на организм человека.

Знать,
  что вредные привычки зачастую начинаются с первой пробы, как сказать «НЕТ»,
  как уберечь друга. Уметь уберечь себя от курения, называть последствия
  употребления алкоголя.

Формирование
  установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя,
  наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью.

Ответ
  на уроке

Параграф
  8.2. прочитать

Первая помощь и правила её оказания

30

Первая
  помощь и правила её оказания

Практическое занятие

Медицинская
  (домашняя) аптечка. Перевязочные и лекарственные средства. Изучение материала
  в центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

ПМП.
  Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома. Порядок
  вызова скорой помощи.

Знать
  последовательность оказания ПП; порядок вызова скорой помощи. Уметь оказывать
  первую медицинскую помощь.

Регулятивные: целеполагание,
  планирование, самоконтроль, самооценка.
Познавательные: рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий,
  постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой
  информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать
  свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного
  сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.

Формирование
  понимания ценности здорового образа жизни.

Ответ
  на уроке

Записи
  в тетради выучить

31

Первая
  помощь при различных видах повреждений

Практическое занятие

Термический
  ожог. Отработка практических навыков оказания ПП в центре образования
  цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

Ушиб.
  Ссадина. Правила оказания первой медицинской помощи при ушибах и ссадинах.

Уметь
  оказывать первую помощь при ушибах и ссадинах.

Формирование
  понимания ценности здорового образа жизни.

Контрольная
  работа в форме тестирования

Параграф
  9.1. прочитать

32

Оказание
  первой помощи при укусах собак, крыс

Практическое занятие

Понятие
  рваной раны. Бешенство. Отработка практических навыков оказания ПП в центре
  образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

ПМП.
  Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома. Порядок
  вызова скорой помощи.

Знать
  последовательность оказания ПП; порядок вызова скорой помощи. Уметь оказывать
  первую помощь.

Формирование
  понимания ценности здорового образа жизни.

Ответ
  на уроке

Выучить
  записи в  тетради

33

Оказание
  первой помощи при ушибах, ссадинах

Практическое занятие

Ушибы,
  ссадины, порезы, мозоли. Отработка практических навыков оказания ПП в центре
  образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

Оказание
  ПМП при отравлениях медикаментами, препаратами бытовой химии, кислотами,
  щелочами, никотином угарным газом.

Уметь
  оказывать первую помощь при отравлениях медикаментами, препаратами бытовой
  химии, кислотами, щелочами, никотином угарным газом.

Формирование
  понимания ценности здорового образа жизни.

Практическая
  работа

Повторить
  записи в тетради

34

Первая
  помощь при отравлениях (пищевых)

Практическое занятие

Пищевые
  отравления. Отработка практических навыков оказания ПП в центре образования
  цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

Ушиб.
  Ссадина. Правила оказания первой медицинской помощи при ушибах и ссадинах.

Уметь
  оказывать первую помощь при ушибах и ссадинах.

Формирование
  понимания ценности здорового образа жизни.

Ответ
  на уроке

Не
  задано

file_name: планирование обж 5 класс.docx

alt: Тема урока Тип урока

alt: Как научиться выявлять и предвидеть опасности у себя под носом и чуть-чуть дальшеОпасная и чрезвычайная ситуация

alt: Дорожные знаки и их деление на группы

alt: Способы эвакуации из горящего зданияПожар в жилище и причина его возникновения

alt: Извлечение необходимой информации

alt: Разрушение зданий. Изучение материала в центре образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»Экстремизм

alt: Изучение нового материала

alt: Понятие здоровье. Составляющие

alt: Точка роста»Вредные привычки (курение, употребление алкоголя), их отрицательное влияние на развитие способностей человека и его здоровье

title: планирование обж 5 класс.docx


extracted_text:
Выступление
на
РМО учителей биологии.

Тема
«Современный урок как основная форма реализации требований ФГОС»

Подготовила
учитель биологии
МБОУ СОШ №2
Иванова Светлана
Викторовна

2016 г.
Современная жизнь отличается быстрыми темпами
развития,  высокой мобильностью, для молодого поколения появляется большое
количество возможностей. Выйдя из стен школы, выпускник должен продолжить
саморазвиваться и самосовершенствоваться, а для этого необходимо научиться
определённым способам действий.
Современная жизнь предъявляет сегодня человеку жёсткие
требования – это высокое качество образования, коммуникабельность,
целеустремлённость, креативность, качества Лидера, а самое главное – умение
ориентироваться в большом потоке информации.
Подготовка учеников к жизни закладывается в школе,
поэтому требования к образованию сегодня меняют свои приоритеты: знаниевая
составляющая уступает место развивающей.
Меняются цели и содержание образования, появляются
новые средства и технологии обучения, но при всём многообразии – урок остаётся
главной формой организации учебного процесса. И для того, чтобы реализовать
требования, предъявляемые Стандартами второго поколения, урок должен стать
новым, современным!
Понятие современный урок неразрывно связано с понятием
современный учитель.
В новых Стандартах сформулированы требования к
современному учителю: во-первых, это профессионал, который
•        демонстрирует универсальные и предметные
способы действий
•        инициирует действия учащихся
•        консультирует и корректирует их действия
•        находит способы включения в работу каждого
ученика
•        создаёт условия для приобретения детьми
жизненного опыта.
Во-вторых, это учитель, применяющий  развивающие
технологии.
В-третьих, современный учитель обладает информационной
компетентностью.
Достижение нового образовательного результата возможно
при реализации системно-деятельностного  подхода, который положен в основу
Стандарта.
Поэтому, в первую очередь, меняются функции участников
образовательного процесса: учитель из вещателя и передатчика информации становится
менеджером. Главное для учителя  в новой системе образования – это управлять
процессом обучения,  а не передавать знания. Функции ученика – активный
деятель. То есть учащийся становится активной Личностью, умеющей ставить цели и
достигать их, самостоятельно перерабатывать информацию и применять имеющиеся
знания  на практике.
В отличие от  традиционного  урока, который отвечал
требованиям образования конца 20 и начала 21 века, современный урок – это,
прежде всего урок, направленный на формирование и развитие универсальных
учебных действий (УУД). Выделяют несколько наиболее важных аспектов такого
урока.
Первый аспект - Мотивационно – целеполагающий.
Цель современного урока должна быть конкретной и
измеряемой. Цель  можно отождествить с результатом урока. Результатом урока
является  не успеваемость,  не объем изученного материала, а приобретаемые УУД
учащихся (  такие как способность к действию, способность применять знания,
реализовывать собственные проекты, способность социального действия, т.е.). Вместе
с этим, следует отметить, что такой подход на уроке  не отрицает значения
знаний,  он акцентирует внимание на способности использовать полученные знания.
К  новым образовательным целям урока относятся  цели,
которые учащиеся формулируют самостоятельно и осознают их значимость лично для
себя.
Второй аспект современного урока  - Деятельностный
аспект
Новым смыслом урока является   решение проблем самими
школьниками в процессе урока через самостоятельную  познавательную
деятельность. Проблемный характер урока  с уверенностью можно рассматривать как
уход от репродуктивного подхода на занятии. Чем, больше самостоятельной
деятельности на уроке, тем лучше, так как  учащиеся приобретают умения  решения
проблем, информационную компетентность  при работе с текстом.
Современный урок отличается использованием
деятельностных методов и приемов обучения таких, как учебная дискуссия, диалог,
видеообсуждение, деловые и ролевые игры, открытые вопросы, мозговой штурм и
т.д.
Развитию УУД  на уроке способствует применение  современных
педагогических технологий:  технология критического мышления, проектная
деятельность, исследовательская работа,  дискуссионная технология, коллективная
и индивидуальная мыслительную деятельность. Важно, чтобы учитель не искажал
технологию, используя  из нее только отдельные приемы.
Новый подход к образованию соответствует современному
представлению об уроке. Именно такой урок называется современным, где учитель
вместе с учащимися на равных ведет работу по поиску и отбору научного
содержания знания, подлежащего усвоению; только тогда знание становится
личностно значимым, а ученик воспринимается учителем как творец своего знания.
А значит, именно такие уроки позволяют сегодня реализовывать новые
образовательные стандарты.
Развивающее обучение также лежит в основе современного
урока, так как  урок развивающий – направлен на создание условий, в которых
ребенок чувствует себя самим собой, полноценным участником различных форм
общественной жизни. Учитель на таком уроке является организатором учебной
деятельности.
Наша главная задача на уроке – формировать и развивать
УУД, то есть умения учиться всю жизнь.
Для того, чтобы сформировать у учащихся любое УУД
необходимо:
•        Сформировать первичный опыт выполнения этого
действия и мотивацию;
•        Сформировать понимание алгоритма выполнения
УУД, основываясь на имеющийся опыт;
•        Сформировать умение выполнять УУД посредством
включения его в практику, организовать самоконтроль его выполнения.
Поэтому учитель, начинающий реализовывать Стандарт в
средней школе, должен внести изменения в свою деятельность, в построение урока
и его проведение.
Современный урок необходимо рассматривать как звено
продуманной системы работы учителя, где решаются задачи обучения, воспитания и
развития учащихся.
В ГОС 2004 г. требования предъявлялись предметным и
метапредметным результатам, так же как и в новых стандартах. Но в стандартах
второго поколения предъявляются требования к Личностным результатам.  Поэтому в
структуру современного урока были  внесены новые элементы и этапы, связанные с
достижениями личностного результата.
•        Мотивирование к учебной деятельности
осуществляется через включение учащихся в поисковую и исследовательскую
деятельность. Учитель создает условия для возникновения внутренней потребности
в изучении материала.
•        Цель урока учащиеся формулируют
самостоятельно, определяя при этом границы собственного знания и незнания.
•        Новый этап урока – это выявление затруднений
и планирование своих действий по решению учебной задачи.
•        Учащиеся самостоятельно выполняют задания,
осуществляют их самопроверку, сравнивая  с эталоном, учатся давать оценку
деятельности по ее результатам, делают выводы.
•        На этапе рефлексии учитель в системе
обучает детей оценивать свою готовность обнаруживать незнания, находить причины
затруднений, определять результат своей деятельности.
•        Домашнее задание на современном уроке
учащиеся выбирают самостоятельно с учётом индивидуальных возможностей.
Учитель обозначает для себя ту часть материала,
которую будет использовать в дальнейшем.
Фронтальный опрос, часто используемый на традиционном
уроке, не давал возможности включить в деятельность всех  учащихся, поэтому  на
современном уроке учитель включает учеников в индивидуальную и групповую виды
деятельности.
Школьников необходимо учить самостоятельно находить
нужную информацию не только в учебнике, но и в других источниках;
самостоятельно перерабатывать содержание материала с записью основных положений
в виде пересказа, конспекта, схем, тезисов, сложного плана.
Для закрепления материала и самостоятельной работы
учитель применяет такие техники, как чтение таблиц, диаграмм, составление
интеллект-карт, кластеров, изучение и комментирование иллюстраций.
Ребенок не может развиваться при пассивном восприятии
учебного материала. Именно собственное действие может стать основой
формирования в будущем его самостоятельности. Значит, образовательная задача
состоит в организации условий, побуждающих к  действию учащихся.
На подбор заданий и вопросов осуществляется на основе
системно-деятельностного подхода к обучению.
Учитель предлагает задания, которые ориентированы на
получение не только предметного, но и метапредметного и личностного
результатов. К таким заданиям относятся продуктивные.  Выполняя такие задания,
учащиеся не найдут готовый ответ в учебнике, а значит учатся применять знания
на практике, проектируют новые способы действий, формируют собственную
жизненную позицию.

file_name: Выступление.doc

alt: Выступление на РМО учителей биологии

биология

group: Дисциплины