extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЧ
ШКОЛА ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ
_________________________________________________________

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР
______________________
"___"__________________  202__

УТВЕРЖДАЮ
Директор МОАУ
  "СОШ "
______________

"___"
  ________________ 102 __

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
по физике

(базовый уровень)
уровень обучения: 7-9
класс
количество часов: 238
часов

РАССМОТРЕНО на ШМО
Протокол № ___от
__________
Руководитель
ШМО_________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
1.
Введение
Рабочая
программа по  физике  для 7-9  классов основной школы разработана в
соответствии:
Законом
Российской Федерации  от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в РФ»  (с
последующими изменениями и дополнениями);
С требованиями Федерального Государственного
образовательного стандарта общего   образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 N 287 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования"
(Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64101)
Авторской
программой основного общего образования по физике для 7-9 классов (А. В.
Пёрышкин, Н.В. Филонович, Е.М.Гутник, М., «Дрофа», 2017 г.);
Учебным планом
и основной образовательной программы МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №
16»;
Рабочая
программа реализуется в учебниках А. В. Перышкина «Физика 7 класс», «Физика 8
класс», «Физика 9 класс» (Перышкин А. В., учебник для общеобразовательных
учебных заведений. М.: Дрофа, 2019)
Программа
определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения,
пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития,
воспитания и социализации учащихся,
Предлагаемая
программа реализуется с помощью учебно-методических комплектов (УМК).
Планируются
следующие формы организации учебного процесса:

фронтальные;

коллективные;

групповые;

работа в
     паре;
индивидуальные.

В преподавании
предмета будут  использоваться следующие технологии и методы:

личностно-ориентированное
     обучение;
проблемное обучение;
дифференцированное обучение;
технологии обучения на основе
     решения задач;
методы индивидуального
     обучения;

Особенное
значение в преподавании физики имеет школьный физический эксперимент, в который
входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные работы
учащихся.
2.      Цели и
задачи курса:
Цели, на достижение которых
направлено изучение физики в школе, определены исходя из целей общего
образования, сформулированных в Федеральном государственном стандарте общего
образования и конкретизированы в основной образовательной программе основного
общего образования школы:

повышение качества образования
     в соответствии с требованиями

социально-экономического и
информационного развития общества и основными направлениями развития
образования на современном этапе;

создание комплекса условий для
     становления и развития личности

выпускника в её индивидуальности,
самобытности, уникальности, неповторимости в соответствии с требованиями
российского общества;

обеспечение планируемых
     результатов по достижению выпускником

целевых установок, знаний,
умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными,
семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями
обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его
развития и состояния здоровья;

усвоение учащимися смысла
     основных понятий и законов физики,

взаимосвязи между ними;

формирование системы научных
     знаний о природе, ее фундаментальных

законах для построения
представления о физической картине мира;

формирование убежденности в
     познаваемости окружающего мира и

достоверности научных методов его
изучения;

развитие познавательных
     интересов и творческих способностей учащихся и

приобретение опыта применения
научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов,
простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с
использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; оценка
погрешностей любых измерений;

систематизация знаний о
     многообразии объектов и явлений природы, о

закономерностях процессов и о законах
физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в
дальнейшем развитии цивилизации;

формирование готовности
     современного выпускника основной школы к

активной учебной деятельности в
информационно-образовательной среде общества, использованию методов познания в
практической деятельности, к расширению и углублению физических знаний и выбора
физики как профильного предмета для продолжения образования;

организация экологического
     мышления и ценностного отношения к

природе, осознание необходимости
применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

понимание физических основ и
     принципов действия (работы) машин и

механизмов, средств передвижения
и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их
на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных  и
экологических катастроф;

формирование представлений о
     нерациональном использовании природных

ресурсов и энергии, загрязнении
окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов;

овладение основами безопасного
     использования естественных и

искусственных электрических и
магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных
ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на  окружающую
среду и организм человека;

развитие умения планировать в
     повседневной жизни свои действия с

применением полученных знаний
законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью
сбережения здоровья.
Достижение целей рабочей программы
по физике обеспечивается решением следующих задач:

обеспечение эффективного
     сочетания урочных и внеурочных форм

организации образовательного
процесса, взаимодействия всех его участников;

организация интеллектуальных и
     творческих соревнований, проектной и

учебно-исследовательской
деятельности;

сохранение и укрепление
     физического, психологического и социального

здоровья обучающихся, обеспечение
их безопасности;

формирование позитивной
     мотивации обучающихся к учебной

деятельности;

обеспечение условий,
     учитывающих индивидуально-личностные

особенности обучающихся;

совершенствование взаимодействия
     учебных дисциплин на основе

интеграции;

внедрение в
     учебно-воспитательный процесс современных

образовательных технологий,
формирующих ключевые компетенции;

развитие дифференциации
     обучения;
знакомство обучающихся с
     методом научного познания и методами

исследования объектов и явлений
природы;

приобретение обучающимися знаний
     о механических, тепловых,

электромагнитных и квантовых
явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

формирование у обучающихся
     умений наблюдать природные явления и

выполнять опыты, лабораторные
работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных
приборов, широко применяемых в практической жизни;

овладение обучающимися
     общенаучными понятиями: природное явление,

эмпирически установленный факт,
проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

понимание обучающимися отличий
     научных данных от непроверенной

информации, ценности науки для
удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

3.
Общая
характеристика учебного предмета:
Школьный курс физики —
системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические
законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии,
биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом
познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7 и 8
классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного
познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений
измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной
схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные
работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент
самостоятельно.
4.      Место учебного
предмета в учебном плане:
В основной школе физика изучается с 7 по 9
класс. Объём учебного времени, выделенного на изучение физики в основной школе
составляет  238 учебных часов. В том числе в 7, 8 классах по 68 учебных часов
из расчета 2 учебных часа в неделю, а в 9 классе 102 учебных часа из расчета 3
учебных часа в неделю. В соответствии с учебным планом курсу физики
предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области
физики и астрономии. В 5—6 классах — преподавание курса «Введение в
естественнонаучные предметы. Естествознание», как пропедевтика курса физики. В
свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в
системе непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для
последующей уровневой и профильной дифференциации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

курса физики.
      С введением ФГОС
реализуется смена базовой парадигмы образования со «знаниевой» на
«системно-деятельностную», т. е. акцент переносится с изучения основ наук на
обеспечение развития УУД (ранее «общеучебных умений») на материале основ наук.
Важнейшим компонентом содержания образования, стоящим в одном ряду с
систематическими знаниями по предметам, становятся универсальные
(метапредметные) умения (и стоящие за ними компетенции).
      Поскольку концентрический принцип
обучения остается актуальным в основной школе, то развитие личностных и
метапредметных результатов идет непрерывно на всем содержательном и
деятельностном материале.
Личностными результатами обучения
физике в основной школе являются:

Сформированность познавательных
     интересов на основе развития

интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся;

Убежденность в возможности познания
     природы, в необходимости

разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;

Самостоятельность в
     приобретении новых знаний и практических умений;
Готовность к выбору жизненного
     пути в соответствии с собственными

интересами и возможностями;

Мотивация образовательной
     деятельности школьников на основе

личностно ориентированного
подхода;

Формирование ценностных
     отношений друг к другу, учителю, авторам

открытий и изобретений,
результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения
физике в основной школе являются:

Овладение навыками
     самостоятельного приобретения новых знаний,

организации учебной деятельности,
постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

Понимание различий между
     исходными фактами и гипотезами для их

объяснения, теоретическими
моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на
примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

Формирование умений
     воспринимать, перерабатывать и предъявлять

информацию в словесной, образной,
символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать
его;

Приобретение опыта
     самостоятельного поиска, анализа и отбора

информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач;

Развитие монологической и
     диалогической речи, умения выражать свои

мысли и способности выслушивать
собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на
иное мнение;

Освоение приемов действий в
     нестандартных ситуациях, овладение

эвристическими методами решения
проблем;

Формирование умений работать в
     группе с выполнением различных

социальных ролей, представлять и
отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные
     результаты обучения физике в основной школе представлены

в разделе 6. Планируемые
результаты изучения курса физики.

Общими предметными
результатами изучения курса являются:

умение пользоваться методами
     научного исследования явлений природы:

проводить наблюдения, планировать
и выполнять эксперименты, обрабатывать измерений, представлять результаты
измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между
физическими величинами, объяснять результаты и делать выводы, оценивать границы
погрешностей результатов измерений;

развитие теоретического мышления
     на основе формирования умений

устанавливать факты, различать
причины и следствия, использовать физические модели, выдвигать гипотезы,
отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.

Содержание учебного предмета «Физика» в 7-9 классах.

7 класс
(68 часов, 2 часа в неделю)
I.  Введение (4 часа)
Предмет и
методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических
величин. Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента. Наблюдение
простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха,
осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое
изображение опытов. Методы получения знаний в  физике. Физика и техника.
Фронтальная
лабораторная работа.
1.Определение
цены деления измерительного прибора.
II. Первоначальные сведения о
строении вещества. (5 часов.)
Гипотеза о
дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения
частиц вещества. Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и
твердого тела. Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и
отталкивание молекул. Три состояния вещества.
Фронтальная
лабораторная работа.
2.Измерение
размеров малых тел.
III. Взаимодействие тел. (23
часа)
Механическое движение.
Равномерное и не равномерное движение. Скорость. Расчет пути и времени
движения. Траектория. Прямолинейное движение. Взаимодействие тел. Инерция.
Масса. Плотность. Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его
плотности.  Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон
Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.  Динамометр. Сложение
двух сил, направленных по одной прямой. Трение. Упругая деформация.
Фронтальные лабораторные
работы.
3.Измерение массы тела на
рычажных весах.
4.Измерение объема тела.
5.Определение плотности твердого
вещества.
6.Градуирование пружины и
измерение сил динамометром.
IV Давление твердых тел,
жидкостей и газов. (20 час)
Давление. Опыт Торричелли.
Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля.
Способы увеличения и уменьшения давления. Давление газа. Вес воздуха. Воздушная
оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры. Поршневой жидкостный
насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами. Действие жидкости
и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки
сосуда. Сообщающие сосуды. Архимедова сила.  Гидравлический пресс. Плавание
тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
Фронтальная лабораторная
работа.
7.Определение выталкивающей силы,
действующей на погруженное в жидкость тело.
8.Выяснение условий плавания тела
в жидкости.
V. Работа и мощность. Энергия.
(14 часов.)
Работа. Мощность. Энергия.
Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической
энергии. Простые механизмы. КПД механизмов. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Применение закона равновесия
рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое
правило» механики.
Фронтальная лабораторная
работа.
9.Выяснение условия равновесия
рычага.
10.Определение КПД при подъеме по
наклонной плоскости.
Итоговая контрольная работа -
1 час
Резерв  (2 часа)
8 класс
(68 часов, 2 часа в неделю)
I. Тепловые явления (27 часа)
Внутренняя энергия. Тепловое
движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи.
Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы
изменения внутренней энергии. Теплопроводность. Количество теплоты. Удельная
теплоемкость. Конвекция. Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых
процессах. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График
плавления и отвердевания. Преобразование энергии при изменениях агрегатного
состояния вещества. Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и
конденсации. Работа пара и газа при расширении. Кипение жидкости. Влажность
воздуха. Тепловые двигатели. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Агрегатные состояния.
Преобразование энергии в тепловых двигателях. КПД теплового двигателя.
Фронтальная лабораторная
работа.
2.Сравнение количеств теплоты при
смешивании воды  разной температуры.
3.Измерение удельной теплоемкости
твердого тела.
II. Электрические явления и
электромагнитные явления (26+5 = 31час)
Электризация тел. Электрический
заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность
электрического заряда. Электрон. Закон сохранения электрического заряда.
Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов. Объяснение электрических
явлений. Проводники и непроводники электричества. Действие электрического поля
на электрические заряды.
Постоянный электрический ток.
Источники электрического тока. Носители свободных электрических зарядов в
металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила
тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. Напряжение. Единицы
напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от
напряжения.
Сопротивление. Единицы
сопротивления. Закон Ома для участка электрической цепи. Расчет сопротивления
проводников. Удельное сопротивление. Примеры на расчет сопротивления
проводников, силы тока и напряжения. Реостаты. Последовательное и параллельное
соединение проводников. Действия электрического тока
Закон Джоуля - Ленца. Работа
электрического тока. Мощность электрического тока. Единицы работы
электрического тока, применяемые на практике. Счетчик электрической энергии.
Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми
приборами. Нагревание проводников электрическим током. Количество теплоты,
выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Короткое замыкание.
Предохранители. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применения. Постоянные
магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Действие
магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.
Фронтальные лабораторные
работы.
4.Сборка электрической цепи и
измерение силы тока в ее различных участках.
5.Измерение напряжения на
различных участках электрической цепи.
6.Регулирование силы тока
реостатом.
7.Измерение сопротивления
проводника при помощи амперметра и вольтметра.
8.Измерение мощности и работы
тока в электрической лампе.
9. Сборка электромагнита и
испытание его действия.
10. Изучение электрического двигателя
постоянного тока (на модели).
III.
Световые явления. (10 часов)
Источники света.
Прямолинейное распространение,
отражение и преломление света. Луч.  Закон отражения света. Плоское зеркало.
Линза. Оптическая сила линзы. Изображение даваемое линзой. Измерение фокусного
расстояния собирающей линзы. Оптические приборы. Глаз и зрение. Очки.
Фронтальные лабораторные
работы.
11.Изучение законов отражения
света
12.Наблюдение явления преломления
света
13.Получение изображения при
помощи линзы.
Итоговая контрольная работа -
1 час
9 класс
(102  часов, 3 часа в неделю)
Повторение материала 8 класса
(3 часа)
I.  Законы взаимодействия и
движения тел. (34 часа)
Материальная точка. Траектория.
Скорость. Перемещение. Система отсчета. Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени. Прямолинейное
равноускоренное движение. Скорость равноускоренного движения. Перемещение при
равноускоренном движении. Определение координаты движущего тела. Графики
зависимости кинематических величин от времени. Ускорение. Относительность
механического движения. Инерциальная система отсчета.
Первый закон Ньютона. Второй
закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение Закон Всемирного
тяготения. Криволинейное движение Движение по окружности. Искусственные
спутники Земли. Ракеты. Импульс. Закон сохранения импульса.  Реактивное
движение. Движение тела брошенного вертикально вверх. Движение тела брошенного
под углом к горизонту. Движение тела брошенного горизонтально. Ускорение
свободного падения на Земле и других планетах.
Фронтальные лабораторные
работы.
1. Исследование равноускоренного
движения без начальной скорости.
2.Измерение ускорения свободного
падения.
II. Механические колебания и
волны. Звук. (13 часов)
Механические колебания. Амплитуда.
Период, частота. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.
Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити. Превращение
энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные
колебания. Механические волны. Длина волны.  Продольные и поперечные волны.
Скорость распространения волны. Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука/
Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.
Фронтальная лабораторная
работа.
3.Исследование зависимости
периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины.
III.
Электромагнитные явления. (23 часа)
Действие магнитного поля на
электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля. Направление тока
и направление его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию
на электрический ток. Правило левой руки. Магнитный поток. Электромагнитная
индукция. Явление электромагнитной индукции. Получение переменного
электрического тока.
Электромагнитное поле.
Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного
полей. Электромагнитные   волны. Скорость распространения электромагнитных
волн. Электродвигатель. Электрогенератор. Свет – электромагнитная волна.
Фронтальная лабораторная
работа.
4.Изучение явления электромагнитной
индукции.
 I V. Строение атома и
атомного ядра (16 часов)
Радиоактивность. Альфа-, бетта- и
гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц. Планетарная модель атома.
Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра. Методы наблюдения и регистрации
частиц. Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы. Заряд ядра.
Массовое число ядра. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда
и массового числа при ядерных реакциях.  Открытие протона и нейтрона. Ядерные
силы. Энергия связи частиц в ядре.
Энергия связи. Дефект масс.
Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Использование ядерной энергии.
Дозиметрия. Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в
электрическую энергию. Атомная энергетика. Термоядерные реакции. Биологическое
действие радиации.
Фронтальная лабораторная
работа.
5.Изучение деления ядра атома
урана по фотографии треков.
6.Изучение треков заряженных
частиц по готовым фотографиям.
V. Строение и эволюция
Вселенной  (7 часов)
Состав, строение и происхождение Солнечной
системы.  Большие тела Солнечной системы. Малые тела Солнечной системы.
Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
Подготовка к итоговой
контрольной - (1 час)
Итоговая контрольная работа - (1
час)
Обобщающее повторение курса 9
класса (4 часа)

7.     Тематическое планирование по физике 7-9 классы.
7 класс ( Л.Р. - 10, К.Р. - 5)

Тема (раздел)

Основные  виды учебной деятельности

Физика и
  физические методы изучения природы (4 часа)

1/1

Что изучает физика. Некоторые
  физические термины. Наблюдения и опыты.

- объяснять, описывать
  физические явления, отличать физические явления от химических явлений;
- проводить наблюдения
  физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы
  изучения физики;

2/2

Физические величины.
  Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.

- измерять расстояния, промежутки
  времени, температуру;
- определять цену деления шкалы измерительного
  цилиндра;
- определять объем жидкости с помощью
  измерительного цилиндра;
- переводить значения
  физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записывать
  результат измерения с учетом погрешности;

3/3

Лабораторная работа № 1
«Измерение физических
  величин с учетом абсолютной погрешности».

- находить цену деления любого измерительного
  прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;
- анализировать результаты по определению цены
  деления измерительного
  прибора, делать выводы;
-
  работать в группе;

4/4

Физика
  и техника.

- выделять основные этапы развития физической науки
  и называть имена выдающихся ученых;
- определять место физики как науки, делать выводы о
  развитии физической науки и ее достижениях;
- составлять план
  презентации;

Первоначальные сведения о строении вещества (6
  часов)

1/5

Строение
  вещества.
Молекулы.

- объяснять опыты,
  подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;
- схематически изображать молекулы воды и кислорода;
- определять размер малых тел;
- сравнивать размеры молекул разных веществ: воды,
  воздуха;
- объяснять: основные
  свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества;

2/6

Броуновское движение.
  Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах

- объяснять явление
  диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;
- приводить примеры
  диффузии в окружающем мире;
- наблюдать процесс
  образования кристаллов;
- анализировать результаты опытов по движению
  молекул и диффузии;
- проводить
  исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы;

3/7

Лабораторная
  работа №2
«Измерение
  размеров малых тел»

- измерять размеры малых тел методом рядов,
  различать способы
  измерения размеров малых тел;
- представлять результаты измерений в виде таблиц;
- выполнять исследовательский эксперимент по
  определению размеров
  малых тел, делать выводы;
- работать в группе;

4/8

Взаимное
  притяжение и отталкивание молекул

- проводить и объяснять опыты по обнаружению
  сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;
- наблюдать и исследовать явление
  смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии
  молекул;

5/9

Агрегатные состояния вещества.
  Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

- доказывать наличие различия в молекулярном
  строении твердых тел, жидкостей и газов;
- приводить примеры практического использования
  свойств веществ в различных агрегатных состояниях;
- выполнять
  исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды,
  анализировать его и делать выводы;

Взаимодействие тел (23 часа)

1/10

Механическое движение.
  Равномерное и неравномерное движение.

- определять траекторию
  движения тела;
- переводить основную
  единицу пути в км, мм, см, дм;
- различать равномерное и
  неравномерное движение;
- доказывать
  относительность движения тела;
- определять тело, относительно
  которого происходит движение;
- использовать
  межпредметные связи физики, географии, математики;
- проводить эксперимент по
  изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы;

2/11

Скорость. Единицы скорости.

- рассчитывать скорость тела при равномерном и
  среднюю скорость при неравномерном движении;
- выражать скорость в км/ч, м/с;
- анализировать таблицу скоростей движения некоторых
  тел;
- определять среднюю скорость движения заводного
  автомобиля;
- графически изображать скорость, описывать
  равномерное движение;
- применять знания из
  курса, географии, математики;

3/12

Расчет пути и времени
  движения.

- представлять
  результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;
- определять: путь,
  пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику
  зависимости пути равномерного движения от времени;

4/13

Инерция.
  Взаимодействие тел.

- находить связь между взаимодействием
  тел и скоростью их движения;
- приводить примеры проявления явления
  инерции в быту;
- объяснять явление инерции;
- приводить примеры взаимодействия тел, приводящего
  к изменению их скорости;
- проводить
  исследовательский эксперимент по изучению явления инерции; анализировать его
  и делать выводы;

5/14

Масса. Единицы массы.

- устанавливать зависимость изменения скорости  тела
  от его массы;
- переводить основную единицу массы в т, г, мг;
- работать с текстом учебника, выделять главное,
  систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;
- различать инерцию и
  инертность тела;

6/15

Решение задач

-
  определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по
  графику зависимости пути равномерного движения от времени;

7/16

Контрольная работа №1
  «Механическое движение, строение вещества».

- применять знания к решению задач;

8/17

Лабораторная
  работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

- взвешивать тело на
  учебных весах и с их помощью определять массу тела;
- пользоваться разновесами;
- применять и вырабатывать
  практические навыки работы с приборами;

9/18

Лабораторная работа №4
«Измерение объема тела».

- измерять объем тела с помощью измерительного
  цилиндра;
- анализировать результаты измерений и вычислений,
  делать выводы;
- представлять результаты измерений и вычислений в
  виде таблиц;
- работать в группе;

10/19

Плотность вещества.

- определять плотность вещества;
- анализировать табличные данные;
- переводить значение
  плотности из кг/м3 в г/см3;

11/20

Лабораторная работа №5
«Определение плотности
  твердого тела».

- измерять плотность твердого тела с помощью весов и
  измерительного цилиндра;
- анализировать результаты измерений и вычислений,
  делать выводы;
- представлять результаты измерений и вычислений в
  виде таблиц;
-
  работать в группе;

12/21

Расчет массы и объема тела
  по его плотности.

- определять массу тела по его объему и плотности;
- записывать формулы для нахождения массы тела, его
  объема и плотности вещества;
- работать с табличными
  данными;

13/22

Решение задач по темам
  «Масса», «Плотность вещества».

- использовать знания из курса математики
  и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;
- анализировать результаты,
  полученные при решении задач;

14/23

Сила. Явление тяготения.
  Сила тяжести.

- графически, в масштабе изображать силу
  и точку ее приложения;
- определять зависимость изменения тела
  от приложенной силы;
- анализировать опыты по
  столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы;
- приводить примеры проявления тяготения
  в окружающем мире;
- находить точку приложения и указывать
  направление силы тяжести;
- выделять особенности планет земной
  группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);
- работать с текстом
  учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и
  делать выводы;

15/24

Сила упругости. Закон Гука
  Вес тела. Единицы силы. Динамометр.

- отличать силу упругости от силы тяжести;
- графически изображать силу упругости,
  показывать точку приложения и направление ее действия;
- объяснять причины возникновения силы
  упругости;
- приводить примеры видов
  деформации, встречающиеся в быту;

16/25

Лабораторная работа №6
«Исследование зависимости
  силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины»

-
  опытным путём определять зависимость удлинения пружины от модуля приложенной
  силы;
- измерять силу с помощью силомера,
  медицинского динамометра;
- различать вес тела и его массу;
- анализировать, делать выводы;
- работать в группе;

17/26

Графическое изображение
  силы. Сложение сил.

- экспериментально находить равнодействующую
  двух сил;
- анализировать результаты опытов по
  нахождению равнодействующей силы,  делать выводы;
- рассчитывать
  равнодействующую двух сил;

18/27

Сила трения. Трение покоя.

- называть способы увеличения и
  уменьшения силы трения;
- применять знания о видах трения и способах его
  изменения на практике;
- объяснять явления,
  происходящие из-за наличия силы трения,
  анализировать их и делать выводы;

19/28

Лабораторная работа № 7
  «Измерение силы трения с помощью динамометра»

-- измерять силу трения скольжения;
 -
  измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;
- анализировать, делать выводы;
- работать в группе;

20/29

Трение в природе и технике.

- объяснять влияние силы трения в быту и
  технике;
- приводить примеры различных видов
  трения;
- анализировать, делать выводы;
- измерять силу трения с помощью динамометра;

21/30

Решение задач

- использовать знания из курса математики
  и физики при расчете силы;
- анализировать результаты,
  полученные при решении задач;

22/31

Обобщающее занятие по теме
  «Взаимодействие тел».

- применять знания из курса математики,
  физики, географии, биологии к решению задач;
- переводить единицы
  измерения физических величин в СИ;

23/32

Контрольная работа
  №2«Взаимодействие тел».

- применять теоретические
  знания к решению задач;

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 час)

1/33

Давление. Единицы давления.

- приводить примеры,
  показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;
- вычислять давление по
  известным массе и объему;
- переводить основные
  единицы давления в кПа, гПа;
- проводить
  исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от
  действующей силы и делать выводы;

2/34

Способы увеличения и
  уменьшения давления.

- приводить примеры
  увеличения площади опоры для уменьшения давления;
- выполнять
  исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и
  делать выводы;

3/35

Давление газа.

- отличать газы по их
  свойствам от твердых тел и жидкостей;
- объяснять давление газа
  на стенки сосуда на основе теории строения вещества;
- анализировать результаты
  эксперимента по изучению давления газа,
  делать выводы;

4/36

Передача давления
  жидкостями. Закон Паскаля.

- объяснять причину
  передачи давления жидкостью или газом во все
  стороны одинаково;
- анализировать опыт по
  передаче давления жидкостью и объяснять его результаты;

5/37

Давление в жидкости и в
  газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

- выводить формулу для
  расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;
- работать с текстом
  учебника;
- составлять план
  проведения опытов;

6/38

Решение задач

- решать задачи на расчет
  давления жидкости на дно и стенки сосуда;

7/39

Сообщающиеся сосуды.
  Применение сообщающихся сосудов.

- приводить примеры
  сообщающихся сосудов в быту;
- проводить
  исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать
  результаты, делать выводы;

8/40

Вес воздуха. Атмосферное
  давление.

- вычислять массу воздуха;
- сравнивать атмосферное
  давление на различных высотах от поверхности Земли;
- объяснять влияние
  атмосферного давления на живые организмы;
- проводить опыты по
  обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой,
  анализировать их результаты и делать выводы;
- применять знания из курса
  географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря,
  математики для расчета давления;

9/41

Измерение атмосферного
  давления. Опыт Торричелли.

- вычислять атмосферное
  давление;
- объяснять измерение
  атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;
- наблюдать опыты по
  измерению атмосферного давления и делать выводы;

10/42

Барометр – анероид.
  Атмосферное давление на различных высотах.

- измерять атмосферное давление с помощью
  барометра-анероида;
- объяснять изменение атмосферного
  давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;
- применять знания из курса
  географии, биологии;

11/43

Манометры.

- измерять давление с помощью манометра;
- различать манометры по целям использования;
- определять давление с
  помощью манометра;

12/44

Поршневой жидкостный насос.
  Гидравлический пресс.

- приводить примеры
  применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;
- работать с текстом
  учебника;

13/45

Действие жидкости и газа на
  погруженное в них тело.

- доказывать, основываясь
  на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;
- применять знания о
  причинах возникновения выталкивающей силы на практике;

14/46

Закон Архимеда.

- выводить формулу для
  определения выталкивающей силы;
- рассчитывать силу
  Архимеда;
- указывать причины, от
  которых зависит сила Архимеда;
- работать с текстом
  учебника, обобщать и делать выводы;
- анализировать опыты с
  ведерком Архимеда;

15/47

Лабораторная работа №8
  «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

- опытным путем
  обнаруживать, выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;
- определять выталкивающую
  силу;
- работать в группе;

16/48

Плавание тел. Плавание
  судов. Воздухоплавание.

- объяснять причины плавания тел;
- приводить примеры плавания различных
  тел и живых организмов;
- конструировать прибор для демонстрации
  гидростатического давления;
- применять на практике знания условий
  плавания судов и воздухоплавания;
- применять знания из курса
  биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел;

17/49

Лабораторная работа №9
  «Выяснение условий плавания тел в жидкости»

- на опыте выяснить
  условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;
- работать в группе;

18/50

Решение задач по темам
  «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание»

- применять знания из курса
  математики, географии при решении задач;

19/51

Контрольная работа №3 по
  теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

- применять теоретические
  знания к решению задач;

20/52

Зачет по теме «Давление
  твердых тел, жидкостей и газов»

- применять теоретические
  знания к решению задач различных типов по теме;

Работа и мощность. Энергия (14 часов)

1/53

Механическая работа.
  Единицы работы.

- вычислять механическую
  работу;
- определять условия,
  необходимые для совершения механической работы;

2/54

Мощность. Единицы мощности.

- вычислять мощность по
  известной работе;
- приводить примеры единиц
  мощности различных приборов и технических устройств;
- анализировать мощности
  различных приборов;
- выражать мощность в
  различных единицах;
- проводить исследования
  мощности технических устройств, делать выводы;

3/55

Простые механизмы. Рычаг.
  Равновесие сил на рычаге.

- применять условия
  равновесия рычага в практических целях: подъём и перемещение груза;
- определять плечо силы;
- решать графические
  задачи;

4/56

Момент силы.

- приводить примеры,
  иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от
  модуля силы, и от ее плеча;
- работать с текстом
  учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага;

5/57

Решение задач по теме
  «Момент силы. Правило моментов»

- применять знания из курса
  математики, биологии;
- анализировать результаты,
  полученные при решении задач;

6/58

Рычаги в технике, быту и
  природе. Лабораторная работа №10 «Выяснение условия равновесия рычага»

- проверять опытным путем,
  при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;
- проверять на опыте
  правило моментов;
- применять знания из курса
  биологии, математики, технологии;
- работать в группе;

7/59

Блоки. «Золотое правило»
  механики.

- приводить примеры
  применения неподвижного и подвижного блоков на практике;
- сравнивать действие
  подвижного и неподвижного блоков;

8/60

Решение задач по теме

- применять знания из курса
  математики, биологии;
- анализировать результаты,
  полученные при решении задач;

9/61

Коэффициент полезного
  действия механизма. Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме
  тела по наклонной  плоскости»

- опытным путем
  устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого
  механизма, меньше полной;
- анализировать КПД различных
  механизмов;
- работать в группе;

10/62

Энергия. Потенциальная и
  кинетическая энергия.

- приводить примеры тел, обладающих
  потенциальной, кинетической энергией;
- работать с текстом
  учебника;

11/63

Решение задач

-
  применять знания из курса математики, биологии;
-
  анализировать результаты, полученные при решении задач;

12/64

Превращение одного вида
  механической энергии в другой.

- приводить примеры: превращения энергии
  из одного вида в другой; примеры тел, обладающих одновременно и кинетической
  и потенциальной энергией;
- работать с текстом учебника;

13/65

От
  великого заблуждения к великому открытию.

- демонстрировать
  презентации;
- выступать с докладами;
-
  участвовать в обсуждении докладов и презентаций;

14/66

Контрольная
  работа № 4 (работа и мощность)

применять теоретические
  знания к решению задач различных типов по теме;

67

ИТОГОВАЯ контрольная
  работа  (№5)

-
  применять теоретические знания к решению задач различных типов по теме;

68

Подведение итогов

8 класс
( Л.Р. - 11, К.Р. - 5)

Тема (раздел)

Основные  виды
  учебной деятельности

Тепловые явления
  (27ч)

1/1

Тепловое движение. Температура.

- различать тепловые явления;
- анализировать зависимость температуры тела от
  скорости движения его
  молекул;
- наблюдать и исследовать превращение энергии тела
  в механических
  процессах;
- приводить примеры
  превращения энергии при подъеме тела, при его падении;

2/2

Внутренняя энергия.

- объяснять зависимость
  внутренней энергии тела;
- приводить примеры
  изменения энергии тела  от различных факторов ;
- проводить опыты по
  изменению внутренней энергии;

3/3

 Способы изменения внутренней энергии.

- объяснять изменение
  внутренней энергии тела, когда над ним совершают
работу или тело совершает
  работу;
- перечислять способы
  изменения внутренней энергии;
- приводить примеры
  изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи;
- проводить опыты по
  изменению внутренней энергии;

4/4

 Теплопроводность.

- объяснять тепловые
  явления на основе молекулярно - кинетической теории;
- приводить примеры
  теплопередачи путем теплопроводности;
- проводить
  исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать
  выводы;

5/5

Конвекция.

- приводить примеры
  теплопередачи путем конвекции;
- анализировать, как на
  практике учитываются различные виды теплопередачи;
- сравнивать виды
  теплопередачи;

6/6

 Излучение.

- приводить примеры
  теплопередачи путем  излучения;
- анализировать, как на
  практике учитываются различные виды теплопередачи;
- сравнивать виды
  теплопередачи;

7/7

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

- находить связь между
  единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;
- работать с текстом
  учебника;

8/8

Удельная теплоемкость.

- объяснять физический
  смысл удельной теплоемкости вещества;
- анализировать табличные
  данные;
- приводить примеры
  применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ;

9/9

Расчет количества теплоты,
  необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

- рассчитывать количество
  теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении;

10/10

Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при
  смешивании воды разной температуры»

- разрабатывать план
  выполнения работы;
- определять и сравнивать
  количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при
  теплообмене;
- объяснять полученные
  результаты, представлять их в виде таблиц;
- анализировать причины
  погрешностей измерений;

1111

Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости
  твердого тела»

- разрабатывать план
  выполнения работы;
- определять
  экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным
  значением;
- объяснять полученные
  результаты, представлять их в виде таблиц;
- анализировать причины
  погрешностей измерений;

12/12

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

- объяснять физический смысл удельной
  теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее;
- приводить примеры
  экологически чистого топлива;

13/13

Закон сохранения и превращения энергии в механических и
  тепловых процессах.

- приводить примеры
  превращения механической энергии во внутреннюю,
  перехода энергии от одного тела к другому;
- приводить примеры,
  подтверждающие закон сохранения механической энергии;

14/14

Решение задач

-
  определять количество теплоты;
-
  получать необходимые данные из таблиц;
-
  применять знания к решению задач;

15/15

Подготовка к контрольной работе. Решение задач.

- применять знания к
  решению задач;

16/16

Контрольная работа №1 «Тепловые явления»

- применять знания к
  решению задач;

17/17

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание.

- приводить примеры
  агрегатных состояний вещества;
- отличать агрегатные
  состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов,
  жидкостей и твердых тел;
- отличать процесс
  плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;
- проводить
  исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчет и объяснять
  результаты эксперимента;

18/18

График плавления и отвердевания кристаллических тел.
  Удельная теплота плавления.

- анализировать табличные данные
  температуры плавления, график плавления и отвердевания;
- рассчитывать количество
  теплоты, выделяющееся при кристаллизации;

19/19

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение
  энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

- объяснять понижение
  температуры жидкости при испарении;
- приводить примеры явлений
  природы, которые объясняются конденсацией пара;
- проводить
  исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать
  его результаты и делать выводы;

20/20

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

- работать с таблицей 6
  учебника;
- приводить примеры,
  использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара;

21/21

Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования,
  количества теплоты,
  отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании).

- находить в таблице
  необходимые данные;
- рассчитывать количество
  теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования;

22/22

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

- приводить примеры влияния
  влажности воздуха в быту и деятельности человека;

23/23

Лабораторная работа №3 «Измерение влажности воздуха»

- измерять влажность
  воздуха;
- работать в группе;

24/24

Работа газа и пара при расширении. ДВС

- объяснять принцип работы
  и устройство ДВС;
- приводить примеры
  применения ДВС на практике;

25/25

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

- объяснять устройство и
  принцип работы паровой турбины;
- приводить примеры
  применения паровой турбины в технике;
- сравнивать КПД различных
  машин и механизмов;

26/26

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

- находить в таблице
  необходимые данные;
- рассчитывать количество
  теплоты, необходимое для плавления, парообразования жидкости тела, удельную
  теплоту плавления, парообразования;

27/27

Контрольная работа №2 «Агрегатные состояния вещества»

-
  применять знания к решению задач;

Электрические
  явления (26 ч)

1/28

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие
  заряженных тел. Электроскоп. Электрическое поле.

- объяснять взаимодействие
  заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов;
- обнаруживать
  наэлектризованные тела, электрическое поле;
- пользоваться
  электроскопом;
- изменение силы,
  действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному
  телу;

2/29

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение
  атома. Объяснение электрических явлений.

- объяснять электризацию
  тел при соприкосновении;
-доказывать существование
  частиц, имеющих наименьший электрический заряд;
- объяснять образование
  положительных и отрицательных ионов;
- применять межпредметные
  связи химии и физики для объяснения строения атома;
- устанавливать
  перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на
  ненаэлектризованное при соприкосновении;

3/30

Проводники, полупроводники и непроводники электричества.

- на основе знаний строения
  атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков;
- приводить примеры
  применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике,
  практического применения полупроводникового диода;
- наблюдать работу
  полупроводникового диода;

4/31

Электрический ток. Источники электрического тока.

- объяснять устройство
  сухого гальванического элемента;
- приводить примеры
  источников электрического тока, объяснять их назначение;

5/32

Электрическая цепь и ее составные части.

- собирать электрическую
  цепь;
- объяснять назначение источника
  тока в электрической цепи;
- различать замкнутую и
  разомкнутую электрические цепи;

6/33

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.
  Направление электрического тока.

- приводить примеры
  химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике;
- объяснять тепловое,
  химическое и магнитное действия тока;
работать с текстом
  учебника;

7/34

Сила тока. Единицы силы тока.

- объяснять зависимость силы
   тока от заряда и времени;
- рассчитывать по формуле
  силу тока;
- выражать силу тока в
  различных единицах;

8/35

Амперметр. Измерение силы тока.

- включать амперметр в цепь;
- определять цену деления
  амперметра и гальванометра;

9/36

Лабораторная
  работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных
  участках»

- чертить схемы электрической
  цепи;
- измерять силу тока на
  различных участках цепи;
- работать в группе;

10/37

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.
  Измерение напряжения.

- выражать напряжение в кВ,
  мВ;
- анализировать табличные
  данные,
  -определять цену деления вольтметра;
- включать вольтметр в
  цепь;
работать с текстом
  учебника;

11/38

Зависимость силы тока от
  напряжения .Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

- строить график
  зависимости силы тока от напряжения;
- объяснять причину
  возникновения сопротивления;
- анализировать результаты
  опытов и графики;
- собирать электрическую
  цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром;

12/39

Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической
  цепи»

-  рассчитывать напряжение
  по формуле;
- измерять напряжение на
  различных участках цепи;
- чертить схемы
  электрической цепи;

13/40

Закон Ома для участка цепи.

- устанавливать зависимость
  силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника;
- записывать закон Ома в
  виде формулы;
- решать задачи на закон
  Ома;
- анализировать результаты
  опытных данных, приведенных в таблице;

14/41

Расчет сопротивления проводника.
  Удельное сопротивление.

- исследовать зависимость
  сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и
  материала проводника;
- вычислять удельное
  сопротивление проводника;

15/42

Решение задач  на расчет сопротивления проводника, силы
  тока и напряжения.

- чертить схемы
  электрической цепи;
- рассчитывать электрическое
  сопротивление;

16/43

Реостаты.
 Лабораторная работа№6 «Регулирование силы тока
  реостатом»

- собирать электрическую
  цепь;
- пользоваться реостатом
  для регулирования силы тока в цепи;
- работать в группе;
- представлять результаты
  измерений в виде таблиц;

17/44

Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника
  при помощи амперметра и вольтметра»

- собирать электрическую
  цепь;
- измерять сопротивление
  проводника при помощи амперметра и вольтметра;
- представлять результаты
  измерений в виде таблиц;
- работать в группе;

18/45

Последовательное соединение проводников.

- приводить примеры
  применения последовательного соединения проводников;
- рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление
  при последовательном соединении;

19/46

Параллельное соединение проводников.

- приводить примеры применения параллельного
  соединения проводников;
- рассчитывать силу тока,
  напряжение и сопротивление при параллельном соединении;

20/47

Решение задач «Соединение проводников. Закон Ома для
  участка цепи»

- рассчитывать силу тока, напряжение,
  сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников;
- применять знания к
  решению
  задач;

21/48

Работа и мощность электрического тока.
Лабораторная работа №8 «Измерение мощности и работы тока
  в электрической лампе»

- выражать работу тока в Вт
  • ч; кВт *ч;
- измерять мощность и
  работу тока в лампе, используя амперметр,
  вольтметр, часы;
- рассчитывать работу и
  мощность электрического тока;
- выражать единицу мощности
  через единицы напряжения и силы тока;
- работать в группе;

23/49

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля
  - Ленца. Конденсатор.

- объяснять нагревание проводников током с позиции
  молекулярного
  строения вещества;
- рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником
  с током по закону Джоуля - Ленца;
- объяснять назначения конденсаторов в технике;
- объяснять способы увеличения и уменьшения емкости
  конденсатора;
- рассчитывать
  электроемкость кон, работу, которую совершает
  электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора;

24/50

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

- находить в таблице
  необходимые данные;
- рассчитывать параметры
  электрической цепи по закону Ома.

25/51

Контрольная работа №3 «Электрические явления»

- применять знания к решению
  задач;

26/52

Лампа накаливания. Электрические нагревательные
  приборы. Короткое замыкание, предохранители.

- различать по принципу
  действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных
  приборах;

Электромагнитные
  явления (5 ч)

1/53

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные
  линии.

- выявлять связь между
  электрическим током и магнитным полем;
- объяснять связь
  направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в
  проводнике;
- приводить примеры магнитных
  явлений;

2/54

Магнитное поле катушки с током. Лабораторная работа

- называть способы усиления
  магнитного действия катушки с током;
- приводить примеры
  использования электромагнитов в технике и быту;
- работать в группе;

3/55

№9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

- называть способы усиления
  магнитного действия катушки с током;
- приводить примеры
  использования электромагнитов в технике и быту;
- работать в группе;

4/56

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов.
  Магнитное поле Земли.

- объяснять возникновение
  магнитных бурь, намагничивание железа;
- получать картины
  магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;
- описывать опыты по
  намагничиванию веществ;

5/57

Действие магнитного поля на
  проводник с током. Электрический двигатель.
Лабораторная работа №10 «Изучение
  электрического двигателя постоянного тока (на модели)»

- объяснять принцип
  действия электродвигателя и области его применения;
- перечислять преимущества
  электродвигателей по сравнению с тепловыми;

Световые явления
  (9 ч)

1/58

Источники света. Распространение света.

- наблюдать прямолинейное
  распространение света;
- объяснять образование
  тени и полутени;
- проводить
  исследовательский эксперимент по получению тени и полутени;

2/59

Отражение света. Закон отражения света.

- наблюдать отражение
  света;
- проводить
  исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света
  от угла падения;

3/60

Плоское зеркало.

- применять закон отражения света при построении
  изображения в плоском зеркале;
- строить изображение точки
  в плоском зеркале;

4/61

Преломление света. Закон преломления света.

- наблюдать преломление света;
- работать с текстом учебника;
- проводить
  исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из
  воздуха в воду, делать выводы;

5/62

Линзы. Оптическая сила линзы.

- различать линзы по
  внешнему виду;
- определять, какая из двух
  линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение;

6/63

Изображения, даваемые линзой.

- строить изображения,
  даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F>f; 2F<f; F<f<2F;
- различать мнимое и
  действительное изображения;

7/64

Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи
  линзы»

- измерять фокусное
  расстояние и оптическую силу линзы;
- анализировать полученные
  при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде
  таблиц;
- работать в группе;

8/65

Контрольная работа №4 «Законы отражения и преломления
  света»

- применять знания к
  решению задач;

9/66

Глаз и зрение.

- объяснять восприятие
  изображения глазом человека;
- применять межпредметные
  связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения;

67

Итоговая контрольная работа ( № 5)

применять знания к решению
  задач;

68

Повторение материала курса физики 8 класса.

- демонстрировать
  презентации;
- выступать с докладами и
  участвовать в их обсуждении;

9 класс
(К.Р. - 6, Л.Р. - 6)

Тема (раздел)

Основные  виды учебной деятельности

1

Повторение материала 8 класса

Знание материала 8 класса

2

Повторение материала 8 класса

Знание материала 8 класса

3

Повторение материала 8 класса

Знание материала 8 класса

Законы взаимодействия и движения тел (34ч)

1/4

Материальная точка. Система
  отсчета.

- наблюдать и описывать
  прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей;
- определять по ленте со
  следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток
  времени от начала движения до остановки;
- обосновывать возможность
  замены тележки ее моделью – материальной точкой - для описания движения;

2/5

Перемещение.

- приводить примеры, в
  которых координату движущегося тела в любой момент времени можно
  определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный
  промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан
  пройденный путь;

3/6

Определение координаты движущегося
  тела.

- определять модули и
  проекции векторов на координатную ось;
- записывать уравнение для
  определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме,
  использовать его для решения задач;

4/7

Прямолинейное равномерное
  движение.

- записывать формулы: для
  нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления
  координаты движущегося тела в любой заданный момент времени;
- доказывать равенство
  модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости;
- строить графики
  зависимости x = х(t);

5/8

Прямолинейное равноускоренное
  движение. Ускорение.

- объяснять физический
  смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение;
- приводить примеры
  равноускоренного движения;
- записывать формулу для
  определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось;
- применять формулу
а = (υ –υ0)/ t
  для решения задач, выражать любую из входящих в них величин через остальные;

6/9

Скорость прямолинейного
  равноускоренного движения. График скорости.

- записывать формулы
v = v0 + at,vx = v0x + axt,

v = v0+ at,
- читать и строить графики
  зависимости vx = vx(t);
- решать расчетные и
  качественные задачи с применением указанных формул;

7/10

Перемещение при прямолинейном
  равноускоренном движении.

- решать расчетные задачи с
  применением формулы
x =  v0t  + at2/2;
- доказывать, что для
  прямолинейного равноускоренного движения уравнение
  х = х0 + sx может быть преобразовано в уравнение
х  =  х0 + v0xt +at2/2;

8/11

Решение задач.

- решать расчетные и
  качественные задачи;

9/12

Решение  графических задач

- решать графические задачи

10/13

Решение задач.

- решать расчетные и
  качественные задачи;

11/14

Лабораторная работа № 1
  «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

- пользуясь метрономом,
  определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до
  его остановки;
- определять ускорение
  движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр;
- представлять результаты
  измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;
- по графику определять
  скорость в заданный момент времени;
- работать в группе;

12/15

Относительность движения.

- наблюдать и описывать
  движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей,
  а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли;
- сравнивать траектории,
  пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета;
- приводить примеры,
  поясняющие относительность движения;

13/16

Инерциальные системы отсчета.
  Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона

- наблюдать проявление
  инерции;
- приводить примеры
  проявления инерции;
- решать качественные
  задачи на применение  1, 2 законов  Ньютона;

14/17

Третий закон Ньютона.

- наблюдать, описывать и
  объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона;
- записывать третий закон
  Ньютона в виде формулы;
- решать расчетные и
  качественные задачи на применение этого закона;

15/18

Подготовка к контрольной
  работе. Решение задач.

- решать расчетные и
  качественные задачи  на применение законов Ньютона

16/19

Контрольная работа № 1
  по теме «Основы кинематики»

- применять знания к
  решению задач;

17/20

Свободное падение тел.

- наблюдать падение одних и
  тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве;
- делать вывод о движении
  тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести;

18/21

Движение тела, брошенного
  вертикально вверх. Невесомость.

- наблюдать опыты,
  свидетельствующие о состоянии невесомости тел;
- сделать вывод об
  условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости;
- измерять ускорение
  свободного падения;

19/22

Лабораторная работа № 2
  «Измерение ускорения свободного падения»

- измерять ускорение
  свободного падения;
 - определять ускорение
  свободного падения  шарика
- представлять результаты
  измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;
- работать в группе;

20/23

Закон всемирного тяготения.

- записывать закон
  всемирного тяготения в виде математического уравнения;

21/24

Решение задач.

- решать расчетные и
  качественные задачи;

22/25

Ускорение свободного падения
  на Земле и других небесных телах.

- из закона всемирного
  тяготения выводить формулу  для расчёта ускорения свободного падения;

23/26

Прямолинейное и
  криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю
  скоростью.

- приводить примеры
  прямолинейного и криволинейного движения тел;
- называть условия, при
  которых тела движутся прямолинейно или криволинейно;
- вычислять модуль
  центростремительного ускорения по формуле
 а = υ2/R;

24/27

Решение задач

- решать расчетные и
  качественные задачи;
- слушать отчет о
  результатах выполнения задания-проекта «Экспериментальное подтверждение
  справедливости
  условия криволинейного движения тел»;
- слушать доклад
  «Искусственные спутники Земли», задавать вопросы и принимать участие в
  обсуждении темы;

25/28

Импульс тела. Закон сохранения
  импульса.

- давать определение импульса
  тела, знать его единицу;
- объяснять, какая система
  тел называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы;
- записывать закон
  сохранения импульса;

26/29

Решение задач на импульс
  тела

применять знания к решению
  задач;

27/30

Реактивное движение.
  Ракеты.

- наблюдать и объяснять
  полет модели ракеты;

28/31

Закон сохранения механической
  энергии.

- решать расчетные и
  качественные задачи на применение закона сохранения энергии;
- работать с заданиями,
  приведенными в разделе «Итоги главы»;

29/32

Решение задач на закон
  сохранения энергии

применять знания к решению
  задач;

30/33

Решение задач. Подготовка к
  контрольной работе.

- решать расчетные и
  качественные задачи;

31/34

Обобщение. Подготовка к
  контрольной работе.

- решать расчетные и
  качественные задачи;

32/35

Контрольная работа № 2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»

- применять знания к
  решению задач;

33/36

Решение задание из ОГЭ

применять знания к решению
  задач;

34/37

Решение задание из ОГЭ

применять знания к решению
  задач;

Механические колебания и волны. Звук (13 ч)

1/38

Колебательное движение.
  Свободные колебания.

- определять колебательное
  движение по его признакам;
- приводить примеры
  колебаний;
- описывать динамику
  свободных колебаний пружинного и математического маятников;
- измерять жесткость
  пружины или резинового шнура;

2/39

Обобщение материала
Колебательное движение.
  Свободные колебания

определять колебательное
  движение по его признакам;
- приводить примеры
  колебаний;
- описывать динамику
  свободных колебаний пружинного и математического маятников;
- измерять жесткость
  пружины или резинового шнура;

3/40

Величины, характеризующие
  колебательное движение.

- называть величины,
  характеризующие колебательное движение;
- записывать формулу
  взаимосвязи периода и частоты колебаний;
- проводить
  экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного
  маятника от ти k;

4/41

Обобщение материала
Величины, характеризующие
  колебательное движение.

называть величины,
  характеризующие колебательное движение;
- записывать формулу
  взаимосвязи периода и частоты колебаний;
- проводить
  экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного
  маятника от ти k;

5/42

Лабораторная работа № 3
  «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от
  длины его нити»

- проводить исследования
  зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити;
- представлять результаты
  измерений и вычислений в виде таблиц;
- работать в группе;
- слушать отчет о
  результатах выполнения задания-проекта «Определение качественной
  зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения
  свободного падения»;

6/43

Затухающие колебания. Вынужденные
  колебания. Резонанс.

- объяснять причину
  затухания свободных колебаний;
- называть условие
  существования незатухающих колебаний;
- объяснять, в чем
  заключается явление резонанса;
- приводить примеры
  полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних;

7/44

Повторение и обобщение
  материала
Затухающие колебания. Вынужденные
  колебания. Резонанс

- объяснять причину
  затухания свободных колебаний;
- называть условие
  существования незатухающих колебаний;
- объяснять, в чем
  заключается явление резонанса;
- приводить примеры
  полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних;

8/45

Распространение колебаний
  в среде. Волны.

- различать поперечные и
  продольные волны;
- описывать механизм
  образования волн;
- называть характеризующие
  волны физические величины;
- записывать формулы
  взаимосвязи между ними;

9/46

Источники звука. Звуковые
  колебания. Высота  и громкость звука.

- называть диапазон частот
  звуковых волн;
- приводить примеры
  источников звука;
приводить обоснования того,
  что звук является продольной волной;
- на основании увиденных
  опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты,
  а громкости - от амплитуды колебаний источника звука;
- слушать доклад
  «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине», задавать вопросы и
  принимать участие в обсуждении темы;

10/47

Распространение звука. Звуковые
  волны.

 выдвигать гипотезы о
  зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры;
- объяснять, почему в газах
  скорость звука возрастает с повышением температуры;

11/48

Отражение звука. Звуковой
  резонанс.

- объяснять наблюдаемый
  опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном
  такой же частоты;

12/49

Подготовка к контрольной
  работе

-материал механические
  колебания и волны

13/50

Контрольная работа № 3
механические колебания и
  волны

применять знания к решению
  задач;

Электромагнитное поле (23 ч)

1/51

Магнитное поле.

- делать выводы о
  замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников
  с током;

2/52

Направление тока и направление
  линий его магнитного поля.

- формулировать правило
  правой руки для соленоида, правило буравчика;
- определять направление
  электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля;

3/53

Обнаружение магнитного
  поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

- применять правило левой
  руки;
- определять направление
  силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле;
- определять знак заряда и
  направление движения частицы;

4/54

Обобщение и закрепление
  знаний

применять правило левой
  руки;
- определять направление
  силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле;
- определять знак заряда и
  направление движения частицы;

5/55

Индукция магнитного поля.
  Магнитный поток.

- записывать формулу взаимосвязи
  модуля вектора магнитной индукции В магнитного поля с модулем силы F,
  действующей на проводник длиной 1, и силой тока в проводнике;
- описывать зависимость
  магнитного потока от индукции магнитного поля,  пронизывающего площадь
  контура и от
  его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции;

6/56

Обобщение и закрепление
  знаний
Индукция магнитного поля.
  Магнитный поток

описывать зависимость
  магнитного потока от индукции магнитного поля,  пронизывающего площадь
  контура и от
  его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции;

7/57

Явление электромагнитной
  индукции.

- наблюдать и описывать
  опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении
  магнитного поля, делать выводы;

8/558

Лабораторная работа № 4
  «Изучение явления электромагнитной индукции»

- проводить
  исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной
  индукции;
- анализировать результаты
  эксперимента и делать выводы;
- работать в группе;

9/59

Направление индукционного
  тока. Правило Ленца.

- наблюдать взаимодействие
  алюминиевых колец с магнитом;
- объяснять физическую суть
  правила Ленца и формулировать его;
- применять правило Ленца и
  правило правой руки для определения направления индукционного тока;

10/60

Обобщение знаний Направление
  индукционного тока.

наблюдать взаимодействие
  алюминиевых колец с магнитом;
- объяснять физическую суть
  правила Ленца и формулировать его;
- применять правило Ленца и
  правило правой руки для определения направления индукционного тока;

11/61

Явление самоиндукции.

— Наблюдать и объяснять
  явление самоиндукции;

12/62

Обобщение знаний Явление самоиндукции

Явление самоиндукции

13/63

Получение и передача
  переменного электрического тока. Трансформатор.

- рассказывать об
  устройстве и принципе действия генератора переменного тока;
- называть способы
  уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на большие расстояния;
- рассказывать о
  назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении;

14/64

Обобщение знаний,
  самостоятельная работа

Решение задач

15/65

Электромагнитное поле.
  Электромагнитные волны.

- наблюдать опыт по
  излучению и приему электромагнитных волн;
- описывать различия между
  вихревым электрическим и электростатическим полями;

16/66

Колебательный контур.
  Получение электромагнитных колебаний.

- наблюдать свободные
  электромагнитные колебания в колебательном контуре;
- делать выводы;
- решать задачи на формулу
  Томсона;

17/67

Обобщение знаний Колебательный
  контур. Получение электромагнитных колебаний

наблюдать свободные электромагнитные
  колебания в колебательном контуре;
- делать выводы;
- решать задачи на формулу
  Томсона;

18/68

Принципы радиосвязи и телевидения.

- рассказывать о принципах
  радиосвязи и телевидения;
- слушать доклад «Развитие
  средств и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен
  и до наших дней»;

19/69

Электромагнитная природа
  света.

- называть различные
  диапазоны электромагнитных волн;

20/70

Преломление света. Физический
  смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел.

- наблюдать разложение
  белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого
  света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы;
- объяснять суть и давать
  определение явления дисперсии;

21/71

Подготовка к контрольной
  работе

применять знания к решению
  задач;

22/72

Контрольная работа № 4
  по теме «Электромагнитные явления»

- применять знания к
  решению задач;

23/73

Типы оптических спектров.
Лабораторная работа № 5
  «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания»

- наблюдать сплошной и
  линейчатые спектры испускания;
- называть условия
  образования сплошных и линейчатых спектров
  испускания;
- работать в группе;
- слушать доклад «Метод
  спектрального анализа и его применение в науке и технике»;

Строение атома и атомного ядра (16 ч)

1/74

Радиоактивность. Модели
  атомов.

- описывать опыты
  Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по
  исследованию с помощью рассеяния α-частиц строения атома;

2/75

Радиоактивные превращения
  атомных ядер.

- объяснять суть законов
  сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях;
- применять эти законы при
  записи уравнений ядерных реакций;

3/76

Экспериментальные методы
  исследования частиц.

- измерять мощность дозы
  радиационного фона дозиметром;
- сравнивать полученный
  результат с наибольшим допустимым для человека значением;
- работать в группе;

4/77

Открытие протона и нейтрона.

- применять законы
  сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций;

5/78

Состав атомного ядра. Ядерные
  силы.

- объяснять физический
  смысл понятий: массовое и зарядовое числа;

6/79

Повторение и обобщение
  материала Состав атомного ядра

объяснять физический смысл
  понятий: массовое и зарядовое числа

7/80

Энергия связи. Дефект масс.

- объяснять физический
  смысл понятий: энергия связи, дефект масс;

8/81

Решение задас

применять знания к решению
  задач;

9/82

Деление ядер урана. Цепная
  реакция.
Лабораторная работа № 6
  «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

- описывать процесс деления
  ядра атома урана;
- объяснять физический
  смысл понятий: цепная реакция, критическая масса;
- называть условия
  протекания управляемой цепной реакции;

10/83

Подготовка к контрольной
  работе

применять знания к решению
  задач;

11/84

применять знания к решению
  задач;

- применять знания к
  решению задач;

12/85

Ядерный реактор. Преобразование
  внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию.

- рассказывать о назначении
  ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия;
- называть преимущества и
  недостатки АЭС перед другими видами электростанций;

13/86

Атомная энергетика.

- называть преимущества и
  недостатки АЭС перед другими видами электростанций;

14/87

Биологическое действие
  радиации. Закон радиоактивного распада.

- называть физические
  величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная
  доза, пери
  од полураспада;
- слушать доклад
  «Негативное воздействие радиации на живые организмы и способы защиты от
  нее»;

15/88

Лабораторная работа № 7
  «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

- строить график
  зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени;
- оценивать по графику
  период полураспада продуктов распада радона;
- представлять результаты
  измерений в виде таблиц;
- работать в группе;

16/89

Термоядерная реакция.

- называть условия
  протекания термоядерной реакции;
- приводить примеры
  термоядерных реакций;
- применять знания к
  решению задач;

Строение и эволюция Вселенной (7 ч)

1/90

Состав, строение и происхождение Солнечной системы.

- наблюдать слайды или
  фотографии небесных объектов; называть группы объектов, входящих в солнечную
  систему  приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток

2/91

Планеты земной группы

- сравнивать планеты Земной
  группы; планеты-гиганты; анализировать фотографии или слайды планет

3/92

Большие планеты Солнечной системы

- сравнивать планеты Земной
  группы; планеты-гиганты; анализировать фотографии или слайды планет

4/93

Малые тела Солнечной системы.

- описывать фотографии
  малых тел Солнечной системы

5/94

Строение,
  излучение и эволюция Солнца и звезд

- объяснять физические
  процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд; называть причины образования
  пятен на Солнце; анализировать фотографии солнечной короны и образований в
  ней

6/95

Строение и эволюция Вселенной.

- описывать три модели
  нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом; объяснять в чем проявляется
  нестационарность Вселенной; записывать закон Хаббла

7/96

Контрольная работа № 5 По теме эволюция вселенной

Применять знание материала

97

Подготовка у итоговой контрольной работе

применять знания к решению
  задач;

98

Итоговая контрольная работа (№ 6)

применять знания к решению
  задач;

99

Повторение материала курса
  физики 9 класса.

- демонстрировать
  презентации;
- выступать с докладами и
  участвовать в их обсуждении;

100

Повторение материала курса
  физики 9 класса.

- демонстрировать
  презентации;
- выступать с докладами и
  участвовать в их обсуждении;

101

Повторение материала курса
  физики 9 класса.

- демонстрировать
  презентации;
- выступать с докладами и
  участвовать в их обсуждении;

102

Повторение материала курса
  физики 9 класса.

- демонстрировать
  презентации;
- выступать с докладами и
  участвовать в их обсуждении;

Планируемые результаты освоения учебного предмета
     «Физика».

Личностными результатами обучения
физике в 7-9 классах  являются:
·      сформированность
познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих
способностей учащихся;
·
убежденность в возможности познания природы, в необходимости
разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
·
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических
умений;
·
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными
интересами и
возможностями;
·
мотивация образовательной деятельности школьников на основе
личностно
ориентированного
подхода;
·
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам
открытий и изобретений,
результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в 7-9 классах  являются:
·      овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний,
организации
учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих
действий;
·      понимание
различий между исходными фактами и гипотезами для их
объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений;
·      формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять
информацию
в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять
основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные
вопросы и излагать его;
·      приобретение
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора
информации
с использованием различных источников и новых информационных технологий для
решения познавательных задач;
·      развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои
мысли
и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать
право другого человека на иное мнение;
·      освоение
приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение
эвристическими
методами решения проблем;
·      формирование
умений работать в группе с выполнением различных
социальных
ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметными
результатами обучения физике в 7-9 классах  являются:
на базовой уровне
1) понимание роли физики
в научной картине мира, сформированность базовых представлений о закономерной
связи и познаваемости явлений природы, о роли эксперимента в физике, о
системообразующей роли физики в развитии естественных наук, техники и
технологий, об эволюции физических знаний и их роли в целостной
естественнонаучной картине мира, о вкладе российских и зарубежных
ученых-физиков в развитие науки, объяснение процессов окружающего мира,
развитие техники и технологий;
2) знания о видах
материи (вещество и поле), о движении как способе существования материи, об
атомно-молекулярной теории строения вещества, о физической сущности явлений
природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых); умение
различать явления (равномерное и неравномерное движение, равноускоренное
прямолинейное движение, равномерное движение по окружности, инерция,
взаимодействие тел, равновесие материальной точки и твердого тела, передача
давления твердыми телами, жидкостями и газами, плавание тел, колебательное
движение, резонанс, волновое движение, тепловое движение частиц вещества,
диффузия, тепловое расширение и сжатие, теплообмен и тепловое равновесие,
плавление и кристаллизация, парообразование (испарение и кипение) и
конденсация, электризация тел, взаимодействие электрических зарядов, действия
электрического тока, короткое замыкание, взаимодействие магнитов,
электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током,
прямолинейное распространение, отражение и преломление света, дисперсия света,
разложение светового излучения в спектр, естественная радиоактивность,
радиоактивные превращения атомных ядер, возникновение линейчатого спектра
излучения) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление; умение распознавать проявление
изученных физических явлений в окружающем мире, выделяя их существенные
свойства/признаки;
3) владение основами
понятийного аппарата и символического языка физики и использование их для
решения учебных задач, умение характеризовать свойства тел, физические явления
и процессы, используя фундаментальные и эмпирические законы (закон Паскаля,
закон Архимеда, правило рычага, золотое правило механики, законы изменения и
сохранения механической энергии, уравнение теплового баланса, закон сохранения
импульса, закон сохранения электрического заряда, принцип относительности
Галилея, принцип суперпозиции сил, законы Ньютона, закон всемирного тяготения,
теорема о кинетической энергии, закон Гука, основные положения
молекулярно-кинетической теории строения вещества, закон Кулона, принцип
суперпозиции электрических полей, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля-Ленца, законы прямолинейного распространения, отражения и преломления
света); умение описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины;
4) умение проводить прямые
и косвенные измерения физических величин (расстояние, промежуток времени, масса
тела, объем, сила, температура, относительная влажность воздуха, сила тока,
напряжение, сопротивление) с использованием аналоговых и цифровых измерительных
приборов; понимание неизбежности погрешностей физических измерений; умение
находить значение измеряемой величины с помощью усреднения результатов серии
измерений и учитывать погрешность измерений;
5) владение основами
методов научного познания с учетом соблюдения правил безопасного труда:
наблюдение физических
явлений: умение самостоятельно собирать экспериментальную установку из данного
набора оборудования по инструкции, описывать ход опыта и записывать его
результаты, формулировать выводы;
проведение прямых и
косвенных измерений физических величин: умение планировать измерения,
самостоятельно собирать экспериментальную установку по инструкции, вычислять
значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной
погрешности результатов измерений;
проведение несложных
экспериментальных исследований; самостоятельно собирать экспериментальную
установку и проводить исследование по инструкции, представлять полученные
зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, учитывать погрешности,
делать выводы по результатам исследования;
6) понимание характерных
свойств физических моделей (материальная точка, абсолютно твердое тело, модели
строения газов, жидкостей и твердых тел, планетарная модель атома, нуклонная
модель атомного ядра) и умение применять их для объяснения физических
процессов;
7) умение объяснять
физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций
практико-ориентированного характера, в частности, выявлять
причинно-следственные связи и строить объяснение с опорой на изученные свойства
физических явлений, физические законы, закономерности и модели;
8) умение решать
расчетные задачи (на базе 2 - 3 уравнений), используя законы и формулы,
связывающие физические величины, в частности, записывать краткое условие
задачи, выявлять недостающие данные, выбирать законы и формулы, необходимые для
ее решения, использовать справочные данные, проводить расчеты и оценивать
реалистичность полученного значения физической величины; умение определять
размерность физической величины, полученной при решении задачи;
9) умение
характеризовать принципы действия технических устройств, в том числе бытовых
приборов, и промышленных технологических процессов по их описанию, используя
знания о свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности;
10) умение использовать
знания о физических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности
при обращении с бытовыми приборами и техническими устройствами, сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; понимание
необходимости применения достижений физики и технологий для рационального
природопользования;
11) опыт поиска,
преобразования и представления информации физического содержания с
использованием информационно-коммуникативных технологий; в том числе умение
искать информацию физического содержания в сети Интернет, самостоятельно
формулируя поисковый запрос; умение оценивать достоверность полученной
информации на основе имеющихся знаний и дополнительных источников; умение
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу
физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владение
приемами конспектирования текста, базовыми навыками преобразования информации
из одной знаковой системы в другую; умение создавать собственные письменные и
устные сообщения на основе информации из нескольких источников;
12) умение проводить
учебное исследование под руководством учителя, в том числе понимать задачи
исследования, применять методы исследования, соответствующие поставленной цели,
осуществлять в соответствии с планом собственную деятельность и совместную
деятельность в группе, следить за выполнением плана действий и корректировать
его;
13) представления о
сферах профессиональной деятельности, связанных с физикой и современными технологиями,
основанными на достижениях физической науки, позволяющие обучающимся
рассматривать физико-техническую область знаний как сферу своей будущей
профессиональной деятельности.

·      формирование
представлений о закономерной связи и познаваемости
явлений
природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для
развития других естественных наук, техники и технологий;  научного
мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных
законов физики;
·      знания
о природе важнейших физических явлений окружающего мира и
понимание
смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
·      формирование
первоначальных представлений о физической сущности
явлений
природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи
(вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение
основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества,
элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и
символическим языком физики;
·      умения
пользоваться методами научного исследования явлений природы,
проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты
измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и
формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять
полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей
результатов измерений;
·      умения
применять теоретические знания по физике на практике, решать
физические
задачи на применение полученных знаний;
·      умения
и навыки применять полученные знания для объяснения принципов
действия
важнейших технических устройств, (работы) машин и механизмов, средств
передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических
процессов, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей
среды; влияния технических устройств  на окружающую среду;
·      осознание
возможных причин техногенных  и экологических катастроф.
·      осознание
необходимости применения достижений физики и технологий
для
рационального природопользования;
·      овладение
основами безопасного использования естественных и
искусственных
электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных
и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия
на  окружающую среду и организм человека;
·      формирование
убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений
природы,
в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии
материальной и духовной культуры людей;
·      развитие
теоретического мышления на основе формирования умений
устанавливать
факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы,
отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из
экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
·      развитие
умения планировать в повседневной жизни свои действия с
применением
полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых
явлений с целью сбережения здоровья;
·      формирование
представлений о нерациональном использовании природных
ресурсов
и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и
механизмов.
·      коммуникативные
умения: докладывать о результатах своего исследования,
участвовать
в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную
литературу и другие источники информации.
Выпускник научится:
·
соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с
учебным и
лабораторным
оборудованием;
·
понимать смысл основных физических терминов: физическое тело,
физическое явление, физическая
величина, единицы измерения;
·
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
методов; анализировать отдельные
этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и
опытов;
·
ставить опыты по исследованию физических явлений или физических
свойств тел без использования
прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента;
собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и
формулировать выводы.
Примечание.
При проведении исследования физических явлений измерительные приборы
используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний
прямых измерений в этом случае не требуется.
·
понимать роль эксперимента в получении научной информации;
·
проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние,
масса тела, объем, сила,
температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока,
радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный
способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей
измерений.
Примечание.
Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех
перечисленных физических величин.

проводить исследование
     зависимостей физических величин с

использованием прямых измерений:
при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;

проводить косвенные измерения
     физических величин: при выполнении

измерений собирать
экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение
величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности
измерений;

анализировать ситуации
     практико-ориентированного характера, узнавать в

них проявление изученных
физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их
объяснения;

понимать принципы действия
     машин, приборов и технических устройств,

условия их безопасного
использования в повседневной жизни;

использовать при выполнении
     учебных задач научно-популярную

литературу о физических явлениях,
справочные материалы, ресурсы Интернет.
Выпускник получит возможность научиться:

осознавать ценность научных исследований,
     роль физики в расширении

представлений об окружающем мире
и ее вклад в улучшение качества жизни;

использовать приемы построения
     физических моделей, поиска и

формулировки доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных
фактов;

сравнивать точность измерения
     физических величин по величине их

относительной погрешности при
проведении прямых измерений;

самостоятельно проводить
     косвенные измерения и исследования

физических величин с
использованием различных способов измерения физических величин, выбирать
средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор
способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку
достоверности полученных результатов;

воспринимать информацию
     физического содержания в научно-популярной

литературе и средствах массовой
информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее
содержание и данные об источнике информации;

создавать собственные
     письменные и устные сообщения о физических

явлениях на основе нескольких
источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая
особенности аудитории сверстников.
Механические явления
Выпускник научится:

распознавать механические
     явления и объяснять на основе имеющихся

знаний основные свойства или
условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение,
равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность
механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по
окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления
твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел,
равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное
движение, резонанс, волновое движение (звук);

описывать изученные свойства
     тел и механические явления, используя

физические величины: путь,
перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность
вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс
тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа,
механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого
механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и
скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение
физической величины;

анализировать свойства тел,
     механические явления и процессы, используя

физические законы: закон
сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил
(нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом
различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

различать основные признаки
     изученных физических моделей:

материальная точка, инерциальная
система отсчета;

решать задачи, используя
     физические законы (закон сохранения энергии,

закон всемирного тяготения,
принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения
импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие
физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества,
сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения
скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина
волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность
полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о
     механических явлениях в повседневной жизни для

обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры
практического использования физических знаний о механических явлениях и
физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии;
экологических последствий исследования космического пространств;

различать границы применимости
     физических законов, понимать всеобщий

характер фундаментальных законов
(закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон
всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон
Гука, Архимеда и др.);

находить адекватную
     предложенной задаче физическую модель, разрешать

проблему как на основе имеющихся
знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи
методов оценки.
Тепловые явления
Выпускник научится:

распознавать тепловые явления и
     объяснять на базе имеющихся знаний

основные свойства или условия
протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании
(охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых
тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация,
кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность,
конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при
испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры
кипения от давления;

описывать изученные свойства
     тел и тепловые явления, используя

физические величины: количество
теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества,
удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота
сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

анализировать свойства тел,
     тепловые явления и процессы, используя

основные положения
атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

различать основные признаки
     изученных физических моделей строения

газов, жидкостей и твердых тел;

приводить примеры практического
     использования физических знаний о

тепловых явлениях;

решать задачи, используя закон
     сохранения энергии в тепловых процессах

и формулы, связывающие физические
величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества,
удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота
сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе
анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и
оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о тепловых
     явлениях в повседневной жизни для

обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры
экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и
гидроэлектростанций;

различать границы применимости
     физических законов, понимать всеобщий

характер фундаментальных
физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность
использования частных законов;

находить адекватную
     предложенной задаче физическую модель, разрешать

проблему как на основе имеющихся
знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при
помощи методов оценки.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:

распознавать электромагнитные
     явления и объяснять на основе имеющихся

знаний основные свойства или
условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов,
электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное),
взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на
проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического
поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное
распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

составлять схемы электрических
     цепей с последовательным и

параллельным соединением
элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей
(источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

использовать оптические схемы
     для построения изображений в плоском

зеркале и собирающей линзе.

описывать изученные свойства
     тел и электромагнитные явления, используя

физические величины:
электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое
сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля,
мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость
электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами.

анализировать свойства тел,
     электромагнитные явления и процессы,

используя физические законы:
закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля - Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения
света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку
закона и его математическое выражение.

приводить примеры практического
     использования физических знаний о

электромагнитных явлениях

решать задачи, используя
     физические законы (закон Ома для участка цепи,

закон Джоуля - Ленца, закон
прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления
света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества,
работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая
сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света,
формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и
параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность
полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания об
     электромагнитных явлениях в повседневной жизни

для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры
влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

различать границы применимости
     физических законов, понимать всеобщий

характер фундаментальных законов
(закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных
законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);

использовать приемы построения
     физических моделей, поиска и

формулировки доказательств
выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных
фактов;

находить адекватную
     предложенной задаче физическую модель, разрешать

проблему как на основе имеющихся
знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата,
так и при помощи методов оценки.
Квантовые явления
Выпускник научится:

распознавать квантовые явления
     и объяснять на основе имеющихся знаний

основные свойства или условия
протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-,
β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

описывать изученные квантовые
     явления, используя физические величины:

массовое число, зарядовое число,
период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами,
вычислять значение физической величины;

анализировать квантовые
     явления, используя физические законы и

постулаты: закон сохранения
энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового
числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение;

различать основные признаки
     планетарной модели атома, нуклонной

модели атомного ядра;

приводить примеры проявления в
     природе и практического использования

радиоактивности, ядерных и
термоядерных реакций, спектрального анализа.
Выпускник получит возможность научиться:

использовать полученные знания
     в повседневной жизни при обращении с

приборами и техническими
устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

соотносить энергию связи
     атомных ядер с дефектом массы;
приводить примеры влияния
     радиоактивных излучений на живые

организмы; понимать принцип
действия дозиметра и различать условия его использования;

понимать экологические
     проблемы, возникающие при использовании

атомных электростанций, и пути
решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного
синтеза
Элементы астрономии
Выпускник научится:

указывать названия планет
     Солнечной системы; различать основные

признаки суточного вращения
звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

понимать различия между
     гелиоцентрической и геоцентрической

системами мира;
Выпускник получит возможность научиться:

указывать общие свойства и
     отличия планет земной группы и планет-

гигантов; малых тел Солнечной
системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях
звездного неба;

различать основные
     характеристики звезд (размер, цвет, температура)

соотносить цвет звезды с ее
температурой;

различать гипотезы о
     происхождении Солнечной системы.

Описание учебно-методического и
     материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Литература для
учителя:

Физика поурочные планы по
     учебнику А.В. Перышкина 7 класс, автор

составитель В.А. Шевцов, из-во «
Учитель», Волгоград: 2005г

Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова
     Тематическое и поурочное планирование к

учебнику А.В. Перышкина « Физика.
7класс» Дрофа. М.2002

Н.В.Филонович Методическое
     пособие к учебнику А.В.Перышкина «

Физика 7» М.: Дрофа, 2015

Рабочая программа по физики. 7
     класс/ Сост. Т.Н.Сергиенко.-М.: ВАКО,

2014
УМК «Физика. 7 класс»

Физика. 7 класс. Учебник (автор
     А. В. Перышкин) М.: Дрофа, 2014
Физика. Тесты. 7 класс (автор
     А.В. Чеботарева.) М.: Издательство «

Экзамен», 2015

Физика. Контрольные и
     самостоятельные работы (О.И. Громцева.) М.:

Издательство « Экзамен»,2013

Лукашик В.И. Сборник  задач по
     физике7-8 классы М.: Просвещение, 1994

 Сборник задач  по физики7-9
классы ( авторы В.И. Лукашик, Е.В. Иванова.) М.: Просвещение,2004

А.Е. Марон, Е.А.Марон,
     С.В.Позойский « Сборник вопросов и задач» к

учебнику А.В.Перышкина,
Е.М.Гутник « Физика 7-9»М.: Дрофа, 2013
Электронное приложение

Физика поурочные планы по
     учебнику А.В. Перышкина 8 класс, автор-сост.

В.А. Шевцов, из-во « Учитель»
Волгоград, 2004

Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова,
     Е.В. Шаронина Тематическое и поурочное

планирование к учебнику А.В.
Перышкина « Физика. 8 класс» Дрофа. М.2004
УМК « Физика. 8 класс»

Физика. 8 класс. Учебник (
     автор А.В. Перышкин) М.: Дрофа, 2015
Физика. Тесты. 8 класс (автор
     А. В. Чеботарева). М. Издательство «

Экзамен», 2015

Физика.  Контрольные и
     самостоятельные работы ( О. И. Громцева). М.:

Издательство « Экзамен», 2014

Сборник задач по физики.7-8
     классы (автор В.И. Лукашик) М.:

Просвещение, 1994

Сборник задач по физики. 7-9
     классы (авторы В.И. Лукашик, Е.В. Иванова.)

М.: Просвещение,2004

А.Е. Марон, Е.А.Марон,
     С.В.Позойский « Сборник вопросов и задач» к

учебнику А.В.Перышкина,
Е.М.Гутник « Физика 7-9» М.: Дрофа. 2013

Физика поурочные планы по
     учебнику А.В. Перышкин, Е.М. Гутник 9

класс, ав-сост. С.В.Боброва,
из-во « Учитель» Волгоград, 2007

Е. М. Гутник, Е.В. Шаронина,
     Э.И. Доронина Физика 9 класс Тематическое

и поурочное планирование к
учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник « Физика. 9 класс» М.: Дрофа.  2002
УМК «Физика. 9 класс»

Физика. 9 класс. Учебник
     (авторы А. В. Перышкин, Е. М. Гутник). М.:

Дрофа. 2010

Физика. Тематическое
     планирование. 9 класс (автор Е. М. Гутник).
Физика. Тесты. 9 класс (автор
     О.И. Громцева). М. Издательство «

Экзамен»,2015

Физика.  Контрольные и
     самостоятельные работы ( автор О.И. Громцева).

М. Издательство « Экзамен»,2014

Сборник задач по физике 7-9
     классы ( автор А. В. Перышкин) М. «

Просвещение»,2004

Сборник задач  по физике 7-9
     классы. ( авторы В. И. Лукашик, Е. В.

Иванова) М. Просвещение,2004

Сборник задач по физике 9-11
     классы. ( автор А.П. Рымкевич) М. «

Просвещение»,1990

А.Е. Марон, Е.А.Марон,
     С.В.Позойский « Сборник вопросов и задач» к

учебнику А.В.Перышкина,
Е.М.Гутник « Физика 7-9» М.: Дрофа, 2013

Литература для
учащихся:
УМК «Физика. 7 класс»

Физика. 7 класс. Учебник (автор
     А. В. Перышкин) М.: Дрофа.2014
Физика. Тесты. 7 класс (автор
     А.В. Чеботарева.) М.: Издательство «

Экзамен»,2015

Физика. Контрольные и
     самостоятельные работы (О.И. Громцева.) М.:

Издательство « Экзамен»,2013

Сборник  задач по физике.
     7-8классы (автор В.И.Лукашик.) М.

Просвещение,1994

Сборник задач по физике 7-9
     классы ( авторы В.И. Лукашик, Е.В. Иванова.)

М. Просвещение,2004

Электронное приложение

УМК « Физика. 8 класс»

Физика. 8 класс. Учебник (
     автор А.В. Перышкин) М.: Дрофа,2015
Физика. Тесты. 8 класс (автор
     А. В. Чеботарева) М.: Издательство

«Экзамен»,2015

Физика.  Контрольные и
     самостоятельные работы (О. И. Громцева). М.:

Издательство « Экзамен»,2014

Сборник задач по
     физике7-8классы ( автор В.И.Лукашик) М. Просвещение,1994
Сборник задач по физике 7-9
     классы ( авторы В.И. Лукашик, Е.В. Иванова.)

М. Просвещение,2004

УМК «Физика. 9 класс»

Физика. 9 класс. Учебник
     (авторы А. В. Перышкин, Е. М. Гутник). М.:

Дрофа,2010

Физика. Тесты. 9 класс (автор
     О.И. Громцева).М. Издательство

«Экзамен»,2015

Физика.  Контрольные и
     самостоятельные работы (автор О.И. Громцева).

М. Издательство « Экзамен»,2014

Сборник задач по физике 7-9
     классы (автор А. В. Перышкин) М.

Просвещение,1994

Сборник задач по физике 7-9
     классы. ( авторы В. И. Лукашик, Е. В.

Иванова) М. Просвещение,2004

Сборник задач по физике 9-11
     классы. ( автор А.П. Рымкевич). М.:

Просвещение,1990

 Материально-техническое
     обеспечение:

Таблицы общего назначения
Международная система единиц
(СИ).
Приставки для образования
десятичных кратных и дольных единиц.
Физические постоянные.
Шкала электромагнитных волн.
Правила по технике безопасности
при работе в кабинете физики.
Стенд « Учись учиться»
Тематические таблицы
1. Броуновское движение.
Диффузия.
2. Поверхностное натяжение,
капиллярность.
3. Манометр.
4. Строение атмосферы Земли.
5. Атмосферное давление.
6. Барометр-анероид.
7. Виды деформаций I.
8. Виды деформаций II.
9. Глаз как оптическая система.
10. Оптические приборы.
11. Измерение температуры.
12. Внутренняя энергия.
13. Теплоизоляционные материалы.
14. Плавление, испарение,
кипение.
15. Двигатель внутреннего
сгорания.
16. Двигатель постоянного тока.
17. Траектория движения.
18. Относительность движения.
19. Второй закон Ньютона.
20. Реактивное движение.
21. Космический корабль «Восток».
22. Работа силы.
23. Механические волны.
24. Приборы магнитоэлектрической
системы.
25. Схема гидроэлектростанции.
26. Трансформатор.
27. Передача и распределение
электроэнергии.
28. Динамик. Микрофон.
29. Модели строения атома.
30. Схема опыта Резерфорда.
31. Цепная ядерная реакция.
32. Ядерный реактор
Оборудование и приборы.
Номенклатура учебного
оборудования по физике определяется стандартами физического образования,
минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего
образования. Лабораторное и демонстрационное оборудование указано в Перечне
учебного оборудования по физике для общеобразовательных учреждений РФ.
Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования,
для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на
двоих учащихся.

Список
литературы с указанием перечня учебно-методического обеспечения, средств
обучения и электронных образовательных ресурсов.

1.
Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.В. Пёрышкин,
Е.М. Гутник М.: Дрофа, 2019.
2.
Физика. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник
/ авт.-сост. С.В. Боброва. – Волгоград: Учитель, 2017. – 175 с.
3.
Физика: Задачник: 9 – 11 кл.: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб.
заведений. – М.: Дрофа, 1996. – 368 с.: ил. – (Задачники «Дрофы»).
4.
Физика. Тесты. 7 – 9 классы. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Учебн. - метод
пособие. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с.: ил.
5.
Физический эксперимент в средней школе: Механика. Молекулярная физика.
Электродинамика / Шахмаев Н.М., Шилов В.Ф. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.:
ил. – (Б-ка учителя физики).

Интернет-ресурсы:
1.Библиотека – все по предмету
«Физика». – Режим доступа: http://www.proshkolu.ru
2.Видеоопыты на уроках. – Режим
доступа: http://fizika-class.narod.ru
3.Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
4.Интересные материалы к урокам
физики по темам; тесты по темам; наглядные пособия к урокам. – Режим доступа: http://class-fizika.narod.ru
5. Цифровые образовательные ресурсы.
– Режим доступа: http://www.openclass.ru
6. Электронные учебники по
физике. – Режим доступа: http://www.fizika.ru

Информационно-коммуникативные
средства:
1.Открытая физика 1.1 (CD).
2.Живая физика.
Учебно-методический комплект (CD).
3.От плуга до лазера 2.0 (CD).
4.Большая энциклопедия Кирилла и
Мефодия (все предметы) (CD).
5.Витруальные лабораторные работы
по физике (CD).

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Программа по Перышкину 7- 9 класс.doc

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 1.

alt: Достижение целей рабочей программы по физике обеспечивается решением следующих задач: обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников; организация…

alt: Общая характеристика учебного предмета :

alt: Кипение жидкости. Влажность воздуха

alt: Материальная точка. Траектория

alt: Обобщающее повторение курса 9 класса (4 часа) 1

alt: Взаимодействие тел (23 часа) 1/10Механическое движение

alt: Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра» - собирать электрическую цепь; - измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра; -…

alt: К.Р. - 6, Л.Р. - 6) Тема (раздел)

alt: Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» - пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его остановки; - определять ускорение движения шарика…

alt: Решение задач на импульс тела применять знания к решению задач; 27/30Реактивное движение

alt: Направление индукционного тока

alt: Строение, излучение и эволюция

alt: Предметными результатами обучения физике в 7-9 классах являются: на базовой уровне 1) понимание роли физики в научной картине мира, сформированность базовых представлений о закономерной связи…

alt: Интернет, самостоятельно формулируя поисковый запрос; умение оценивать достоверность полученной информации на основе имеющихся знаний и дополнительных источников; умение использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу…

alt: собственные письменные и устные сообщения на основе информации из нескольких источников; 12) умение проводить учебное исследование под руководством учителя, в том числе понимать задачи исследования,…

alt: Выпускник научится: · соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием; · понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое…

alt: Механические явления Выпускник научится: распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное…

alt: Гука, Архимеда и др.); находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и…

alt: Ома для участка цепи, закон Джоуля -

alt: Выпускник получит возможность научиться: использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и…

alt: Издательство « Экзамен»,2013

intro:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ПО ФИЗИКЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

физика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа  основного общего образования по физике Базовый уровень)