extracted_text:
Конспект урока математики
Елена Александровна Румянцева,
учитель начальных классов
МБОУ «СШ №5» г. Иваново
Пояснительная записка к уроку
·
Тема урока. Повторение и закрепление
пройденного за год. Подготовка к контрольной работе
·
Предмет. Математика
·
Класс -4
·
УМК «Школа России»
·
Цель урока: закрепление пройденного за год по
теме «Величины», подготовка к контрольной работе

·
Задачи
урока:
·
предметные: закрепить умения устанавливать
взаимосвязи при решении задач с величинами «цена-количество-стоимость»,
«длина-периметр многоугольника», устные и письменные приёмы вычислений с
многозначными числами, нахождение доли от числа.

·
метапредметные:

-регулятивные: принимать и сохранять учебную
задачу; планировать свои действия и действия одноклассников; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату; оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей; вносить необходимые коррективы в
действие;
-познавательные: ориентироваться в системе знаний;
формулировать проблему; выполнять операции анализа, сравнения, синтеза,
обобщения; использовать запись в цифровой
форме (QR-код);
-коммуникативные: работать в малой группе; учитывать
мнение других; оформлять свои мысли в устной форме; строить речевое
высказывание; слушать и понимать речь других;
-личностные: развивать познавательный интерес к
учебному материалу и способам решения задачи; способность к оценке своей
учебной деятельности;
 осознание своей значимости в совместной работе над
обозначенной проблемой.
·
Обоснование
применения дополнительных материалов. На уроке используется разные формы
представления информации (текст, таблица, слайд, чертёж, QR-код).
Использование необычного способа представления информации в виде QR-кода повышает
познавательную активность детей на уроке, так как такой способ получения
информации для детей новый, непривычный, но он сейчас широко применяется в
разных сферах жизни, и дети смогут использовать Смартфон с пользой для учебного
процесса.

·
Используемое
оборудование: проектор,
экран, компьютер, мобильный телефон с приложением «Сканер QR-кодов».

Содержательная
часть:

План
урока:
1.       Организационный момент (2 минуты)
2.       Мотивационный момент (5 минут)
3.       Постановка цели урока (2 минуты)
4.       Работа по реализации цели. Работа в
командах (15 минут)
5.       Физкультминутка (1 минута)
6.       Работа по реализации цели. Работа в
командах (продолжение) (15 минут)
7.       Подведение итогов (1 минута)
8.       Рефлексия (4 минуты)

Конспект
урока

Деятельность педагога с указанием
  номера слайда

Деятельность обучающегося

Организационный момент (2 минуты)

Цель
  этапа: создание
  благоприятной психологической атмосферы на уроке, включение учащихся в
  деятельность.

Цель
  этапа: настрой
  на активную деятельность.

-Всем
  добрый день! Урок математики. Наш урок пройдёт под девизом, который
  зашифрован с помощью QR-кода.
-
  Как вы понимаете смысл данной пословицы?

Один
  ученик выходит к доске и с помощью приложения на телефоне «Сканер QR-кодов» прочитывает пословицу
  «Дорогу осилит идущий» (Приложение 1, код 1)
Дети
  пытаются объяснить смысл (Добивается результата тот, кто действует).

Мотивационный этап (5минут)

Цель
  этапа:
  включение   учащихся в деятельность

Цель
  этапа: мотивация
  на получение результата, совместную работу в командах.

-Урок
  закрепления, на следующем уроке мы будем выполнять контрольную работу.
-Сегодня
  мы будем работать в командах.

Дети распределены на команды по 4
  человека, парты расставлены по 2.

-Наш
  урок пройдёт в форме экономической игры. Вы будете  экспертами  банка. В
  каждой команде 4 эксперта.
-У
  каждого эксперта свой номер, указанный на карточке, лежащей в центре стола.
-
  Поднимите руку (эксперты №1 и т.д.)
-
  Поприветствуем друг друга. «Партнёры по плечу прикоснитесь ладошками,
  партнёры по лицу ударьтесь кулачками, а теперь все вместе поприветствуйте друг
  друга, соприкасаясь правой рукой».

Ученики
  смотрят на карточку и определяют свой номер.
(Приложение
  2)
Дети из каждой
  команды по очереди поднимают руку.

Дети
  в командах приветствуют друг друга, выполняя предложенные  действия.

Постановка цели урока (2 минуты)

Цель этапа:
  побуждение   учащихся к самостоятельной постановке цели урока

Цель этапа:
  определение цели урока (с помощью учителя)

-Посмотрите
  на слайд (слайд 1)
-Что вы
  видите?
-Что вы
  думаете об этом?
-Объедините
  слова в одно предложение.

На слайде слова: цель,
  команда, математика
Дети пытаются сформулировать цель
  урока. (Цель: работая в команде, будем закреплять изученное по
  математике, чтобы подготовиться к контрольной работе).

Работа по реализации цели. Работа в командах (15
  минут)

Цель
  этапа:
  осуществление связи с предыдущими уроками, организация самостоятельной
  работы, самоконтроля и самооценки

Цель
  этапа:
  закрепление, коррекция, самоконтроль и самооценка изученного

-
  Задание командам
  «В наш банк поступила заявка на получение кредита от трёх фирм «Альфа»,
  «Бета» и «Гамма». Предприниматели имеют швейное производство по изготовлению
  рабочей одежды. Мы должны провести экспертизу деятельности фирм и определить
  фирму, которая получит кредит».
 Начнём
  работу. Нам встретились слова, связанные с экономикой, определим значение
  этих слов.
Задание
  1
-По
  очереди каждый эксперт называет слово на карточке для команды. Ищет карточку,
  где даётся объяснение значения слова.

-
  Проверяем. (Слайд 2, анимация)

Работа с карточками
(Приложение 3, задание 1)
Ученики называют по очереди
  слова: банк, кредит, прибыль, предприниматель.
Ищут
  карточку с толкованием слова.
Сверяют с
  информацией на слайде.

Задание
  2.
«Проанализируйте
  рост прибыли фирм за три года. Посчитайте доходы и расходы фирм за три года,
  а затем рассчитайте прибыль по формуле: прибыль= доход - расход.  У какой
  фирмы прибыль больше?»
План
  работы
1.Эксперты
  1 и 2 считают доходы.
2.Экспертя
  3 и 4 считают расходы.
3.
  Взаимопроверка в парах
4.
  Расчёт прибыли (вместе)
5.
  Проверка по QR-коду.

-Проверяем.
  Заполняем таблицу, заносим данные в виде +. (Слайд 3)

Работают
  на карточках
(Приложение
  3, задание 2)
Эксперты
  1 и 2 считают доходы (каждый сам). Проводят взаимопроверку.
Эксперты
  3,4 считают расходы (каждый сам). Проводят взаимопроверку.
Вместе
  находят прибыль по формуле.
Проверяют
  ответ по QR-коду (Приложение 1, код 2)
Делают
  вывод: самая
  большая прибыль у фирм «Альфа» и «Бета».

-Необходимо
  оценить себя за первое учебное умение.
-Что
  мы закрепляли, выполняя задание? (Сложение и вычитание многозначных чисел).
-Оцените
  себя за это умение по 10-баллной шкале.

Заполняют
  «Лист самооценки» (Приложение 4)
 (пункт
  1.1)

Задание
  3.
«Фирмам
  выделили участки для строительства. За это время они успели построить забор
  вокруг участка. Узнайте, какова длина забора, и какая фирма сэкономила на его
  строительстве».
План работы
1.       Эксперт1, записывает формулы для
  нахождения периметра.
2.       Эксперты 2,3,4 находят периметр
  забора у одной из фирм.
3.       Взаимопроверка по кругу.
4.       Проверка по QR-коду.

-Работают
  на карточках
(Приложение
  3, задание 3)
-Взаимопроверка:
  1отдаёт 2, 2 отдаёт -3, 3 отдаёт 4, 4 отдаёт-1.
-Проверка
  по QR-коду
(Приложение
  1, код 3)

-Проверяем.
  Заполняем таблицу, заносим данные в виде +. (Слайд 4)
-Необходимо
  оценить себя за второе учебное умение.
-Что
  мы закрепляли, выполняя задание? (Нахождение периметра многоугольника).

-Делают
  вывод: сэкономили на строительстве все.

Работают
  с «Листом самооценки» (пункт 1.2)

Физкультминутка
  (1 минута)

«1.Стряхнули с себя лень и
  усталость.
2. Потянулись к звёздным далям.
3. Спрятались (присели) от бед и
  опасностей.
4. Улыбнулись друзьям и весеннему
  солнышку.
5.Без шума, тихо приземлились за
  своими партами».

Работа по реализации цели. Работа в командах (15
  минут)

Задание
  4.
«Все
  три фирмы производят рабочую одежду высокого качества. Комплект состоит из
  куртки и брюк (Слайд 5)
Рассчитайте,
  сколько стоит комплект (куртка и брюки). У какой фирмы комплект дешевле?»
План работы
1.
  Экспер1 (задача1)
2.
  Эксперт 2
  (задача 2)
3.
  Эксперт3
  (задача 3)
4.
  Эксперт 4
  (записывает формулы)
5.
  Взаимопроверка
  по кругу
6.
  Проверка по QR-коду.

-Работают
  на карточках
(Приложение
  3, задание 4)
-Взаимопроверка:
  1-2-3-4-1
-Проверка
  по QR-коду
(Приложение
  1, код 4)

Проверяем.
  Заполняем таблицу, заносим данные в виде +. (Слайд 6)
-Необходимо оценить
  себя за третье учебное умение.
-Что мы закрепляли,
  выполняя задание? (Решение составной задачи с величинами).

-Делают
  вывод: самый дешёвый комплект фирмы «Бета».

Работают
  с «Листом самооценки» (пункт 1.3)

Задание
  5
«На
  рекламную кампанию каждая фирма выделила из прибыли120 тыс. рублей. Часть
  денег израсходовали на создание сайта. Узнайте, какая из фирм сэкономила на
  разработке сайта».
План работы
1.
  Эксперт
  1,2,3,4
2.
  Взаимопроверка
  по кругу.
3.
  Проверка по QR-коду.

Работают
  на карточках
(Приложение
  3, задание 5)
-Взаимопроверка:
  1-2-3-4-1
-Проверка
  по QR-коду
(Приложение
  1, код 5)

Проверяем.
  Заполняем таблицу, заносим данные в виде +. (Слайд 7)
-Необходимо оценить
  себя за четвёртое учебное умение.
-Что мы закрепляли,
  выполняя задание? (Нахождение доли от числа).

-Делают
  вывод: сэкономила на рекламе фирма «Гамма».

Работают
  с «Листом самооценки» (пункт 1.4)

Подведение итогов (2 минуты)

Цель
  этапа: оценка
  результата, соотнесение цели и полученного результата

Цель этапа:
  анализ итогов урока

-Какое
  задание нам дал банк?
- Какой
  результат мы получили? (Слайд 6)

Работают
  со слайдом, делают вывод: кредит выдать фирме «Бета».

- Какую
  цель мы поставили в начале урока? (Слайд 7)
-Какого
  результата достигли?
(Цель
  стала результатом: заменить слова «будем закреплять» на слово «закрепили» и
  т.д.) (Слайд 7, анимация)

Отвечают
  на вопросы

Этап
  рефлексии (4 минуты)

Цель
  этапа: организация
  рефлексивной оценки учебной деятельности (предметных и метапредметных
  результатов), фиксирование затруднения.

Цель
  этапа: оценка
  своей работы на уроке, степень готовности к контрольной работе

-Работаем
  с «Листом самооценки»
-Оцените
  себя по критериям 1.5-1.9.

-Заполните
  «Билет на выход» с урока, оцените степень готовности к контрольной работе.
-Прочитайте
  QR-код на доске

Работают с «Листом
  самооценки»

Заполняют «Билет на
  выход» (Приложение 4)

На
  доске 1 ученик читает QR-код. (Приложение 1, код 6)
 («Молодцы! Спасибо
  за работу!»)

Приложение 1 код 1

Приложение 1 код 2

Приложение
  1 код 3

Приложение
  1 код 4

Приложение
  1 код 5

Приложение 1 код 6

Приложение 2

Приложение 3
 Задание 1

Банк – это…

финансово-кредитная
  организация, производящая разнообразные операции с деньгами и ценными
  бумагами.

Кредит – это…

экономические
  отношения, при которых одна сторона получает от другой денежные средства и
  обещает вернуть их в будущем.

Прибыль – это …

положительная
  разница между доходами и затратами на производство товаров и услуг.

Предприниматель –
  это …

лицо,
  получающее прибыль от оказания услуг, торговли или производства товаров.

Разрезать карточки и перемешать.

Задание
2
Эксперт
1 и Эксперт 2
Доходы фирм за три
года (удобнее считать в столбик)

Фирма

1
  год

2
  год

3
  год

Всего

«Альфа»

250 тыс. р.

270 тыс. р.

180 тыс. р.

«Бета»

230 тыс. р.

195 тыс. р.

280 тыс. р.

«Гамма»

185 тыс. р.

235 тыс. р.

260 тыс. р.

Считаем
прибыль по формуле: ПРИБЫЛЬ= ДОХОД – РАСХОД
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
2
Эксперт
3 и Эксперт 4
Расходы фирм за
три года (удобнее считать в столбик)

Фирма

1
  год

2
  год

3
  год

Всего

«Альфа»

79 тыс. р.

65 тыс. р.

102 тыс. р.

«Бета»

84 тыс. р.

63 тыс. р.

104 тыс. р.

«Гамма»

78 тыс. р.

64 тыс. р.

103 тыс. р.

Считаем
прибыль по формуле: ПРИБЫЛЬ= ДОХОД – РАСХОД
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
3
Эксперт
1
Используя чертёж, запиши формулы, как
найти периметр данных фигур.

2)

Задание 3
Эксперт 2
Вычисли длину
забора фирмы «Альфа»

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание 3
Эксперт 3
Вычисли длину забора фирмы «Бета»

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Задание 3
Эксперт 4
Вычисли длину забора фирмы «Гамма»

Задание
4
Эксперт
1

Задача 1

«Альфа»

ЦЕНА

КОЛИЧЕСТВО

СТОИМОСТЬ

Куртка

?
?

2 шт.

600 р.

Брюки

5 шт.

1000 р.

Решение_____________________________________________________________________________________________________________________________
Ответ:____________________________________________________________
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание
4
Эксперт
2

Задача 2

«Бета»

ЦЕНА

КОЛИЧЕСТВО

СТОИМОСТЬ

Куртка

?
?

3 шт.

750 р.

Брюки

2 шт.

440 р.

Решение_____________________________________________________________________________________________________________________________
Ответ:____________________________________________________________
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Задание
4
Эксперт
3

Задача 3

«Гамма»

ЦЕНА

КОЛИЧЕСТВО

СТОИМОСТЬ

Куртка

?
?

4 шт.

1000 р.

Брюки

2 шт.

460 р.

Решение_____________________________________________________________________________________________________________________________
Ответ:____________________________________________________________

Задание
4
Эксперт
4
Дополни
предложения
Чтобы
найти цену, нужно стоимость _________________________________.
Чтобы
найти количество, нужно стоимость ____________________________.
Чтобы
найти стоимость, нужно цену __________________________________.
Если
цена товара увеличилась в два раза, а количество не изменилось, то стоимость
_____________________________________________________.
Если количество товара уменьшилось в 3
раза, а цена не изменилась, то стоимость
______________________________________________________.

Задание
5
Эксперт
1 (2,3,4)
Фирмы
выделили из прибыли 120 тыс. рублей на рекламную кампанию. Часть денег была
потрачена на разработку сайта. Узнайте, сколько средств потратили фирмы на
сайт.
1.       «Альфа потратила
одну четвёртую часть денег.
2.       «Бета» потратила
одну третью часть денег.
3.       «Гамма» потратила
одну шестую часть денег.

Решение_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответ:_____________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 4
               Лист самооценки
Ф.И.
уч-ся______________________________________________

Критерии

Балл

Критерии

Балл

1.1Сложение и вычитание
  многозначных чисел

1.5 Знаю всегда,
  что надо делать

1.2 Нахождение
  периметра многоугольника

1.6 Планирую свои
  действия

1.3 Решение
  составной задачи с величинами

1.7 Контролирую
  себя, проверяя по образцу

1.4 Нахождение доли
  от числа

1.8 Оцениваю себя

Наивысший балл –
  10.

1.9 Умею работать в
  команде

Билет  на выход

Информационные ресурсы

1.
Карточка для рассадки  https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/038b/000867fa-2c79a382/640/img0.jpg
2.
Картинка для листа самооценки https://yandex.ru/images/search?text=%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&from=tabbar
3.
Картинка билета https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BA%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%B2%D1%8B%D1%85%D0%BE%D0%B4%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9
4.
Костюм https://yandex.ru/images/search?text=%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%87%D0%B8%D0%B9%20%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8E%D0%BC%20%D0%BC%D1%83%D0%B6%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9
5.
Сервис «Распознавание и создание QR-кодов-онлайн» https://www.qrrd.ru/read/
6.Толкование слов https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока математики.docx

alt: Конспект урока математики Елена

alt: Приложение 1 код 6 Приложение 2

alt: Бета» 230 тыс. р. 195 тыс

alt: Задание 4 Эксперт 1

alt: Билет на выход

intro: Конспект урока математики  4 класс

title: Конспект урока математики по теме "Величины"


extracted_text:
Организация фронтальной
непрерывной непосредственно образовательной деятельности логопеда с детьми в
средней группе по теме
«Весна»
Автор конспекта
ННОД:
Гартунг Алина
Юрьевна
Приоритетная образовательная область: речевое развитие
Цель: уточнить
и расширить знания детей по теме «Весна»; расширить и активизировать словарь
детей по данной теме;
Развивающая предметно-пространственная среда темы
ННОД: занятие
проходит в кабинете логопеда, : игрушка-солнышко, картинки с изображением
времён года, картинки с изображением признаков весны, картинки к игре "Что
перепутал художник?", мячи су-джок, рисунки цветов для раскрашивания,
карандаши.
Планируемый результат: расширение знаний по теме
«Весна»
Вводная часть (мотивационный,
подготовительный

Задачи

Содержание ННОД

Образовательная область,
вид деятельности

Формы реализации
  Программы

 Средства
  реализации ООП

Способствовать
  улучшению эмоционального благополучия ребенка Воспитывать заинтересованность
  в логопедическом занятии

Учитель
  – логопед:
 Логопед:
  Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости?
Дети:
  Солнышко.
Логопед:
  давайте поприветствуем солнышко и друг друга. А вот о чём мы будем говорить
  на занятии вы узнаете из стихотворения, которое я прочту.
(Логопед
  читает загадку)
Светает
  рано по утрам.
Проталины
  и тут и там.
Ручей
  шумит как водопад,
Скворцы
  к скворечнику летят,
Звенят
  под крышами капели,
Медведь
  с еловой встал постели,
Всех
  солнышко тепло ласкает.
Кто
  это время года знает?
(Весна).
(дети
  договаривают хором: весна).

Социально-коммуникативное
  развитие, речевое развитие.

Сюрпризный
  момент

Картинка
  Солнышко

Задачи

Содержание ННОД

Образовательная область,
вид деятельности

Формы реализации
  Программы

 Средства
  реализации ООП

Закрепить
  умение отвечать на вопросы полными предложениями

Развивать
  двигательную активность

Обогатить
  словарный запас

Развивать
  двигательную активность

Развивать
  двигательную активность

воспитывать
  у детей чувство любви и бережного отношения к природе

Ребята,
  посмотрите. Перед вами картинки с изображением времён года (на доске 3
  картинки времён года: весна, осень, зима). Определите, на какой по счёту
  картинке изображена весна. И докажите, почему вы так думаете? (Ответы детей.
  Например, на второй картинке изображена весна. Дети в зависимости от
  изображения на картинке называют признаки весны, логопед добивается полного
  ответа: Это весна, потому что тает снег,. с крыш капают
  сосульки,. прилетели птицы,. дети надели весеннюю одежду и т. д.).

На землю вернулась красавица весна. Давайте
  ощутим её прикосновение.
1. (Проводится массаж лица).
Светит яркое весеннее солнышко -
  поглаживание и ласкает нам лицо.
Дождик ещё холодный. - постукивание
  подушечками пальцев
По утрам ещё иногда пощипывает морозец. -
  пощипывание
А всё-таки солнышко светит сильнее. - снова
  поглаживание
Дидактическая игра «Хлопни в ладоши»
Логопед: Ребята, а теперь будьте
  внимательны. Я назову слова, а вы хлопните в ладоши, если услышите слово,
  относящееся к весне.
Слова: пригревает, листопад, тает, вьюга,
  журчит, тёплое, ярче, холодно, набухают, снежинки, половодье, прилетают,
  проталины, мороз, капель, ледоход, метель, снегопад, солнышко.
Логопед. Ребята посмотрите, какую картину
  нарисовал рассеянный художник? На ней изображена весна. Только всё ли
  правильно изобразил художник?

Физкультминутка.
 (координация движений)
На орех взобрался Мишка (имитация движений
  – показать, как мишка карабкается на дерево)
С ветки даль ему видна (ладошку поставить
  как козырек ко лбу) Смотрит на холмы и крыши (соединяем руки над головой как
  домик – крыша)
Не идёт ли к нам весна?
 Совсем скоро расцветут цветы, сейчас я вам дам
  каждому по цветочку и вы раскрасите его, так, как вам больше нравится.

Социально-коммуникативное
  развитие, речевое развитие.

Показать
  картинку

Выполнить
  двигательные упражнения

Раскраска
  (цветы)

Картинка
  (весна, зима, осень)

Массаж
  лица

Картинка
  «Что перепутал художник»

Физкультминутка

Раскраска
  и карандаши

Заключительная  часть (рефлексивный этап)

Задачи

Содержание ННОД

Образовательная область,
вид деятельности

Формы реализации
  Программы

 Средства
  реализации ООП

Воспитывать
  умение выслушивать собеседника и задавать/отвечать на вопросы

Учитель
  – логопед:

Что
  умеем, показали,
И
  немножечко устали.
Наше
  занятие подошло к концу, давайте же вспомним, что мы сегодня делали на уроке.
Логопед:
  Ребята, какие вы молодцы. Занятие сегодня было интересным. А вам оно
  понравилось?
Похлопайте
  себе!

Речевое
  развитие, социально-коммуникативное развитие.

Беседа

file_name: +5.1. фронтальное занятие.docx

alt: Задачи Содержание ННОДОбразовательная область, вид деятельности

alt: Учитель – логопед: Логопед:

alt: Развивать двигательную активность

alt: Обогатить словарный запас

alt: Развивать двигательную активность

alt: Развивать двигательную активность воспитывать у детей чувство любви и бережного отношения к природеРебята, посмотрите

alt: Задачи Содержание ННОД


extracted_text:
КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ПО
ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВОЛГОГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

«Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных
классах»

Технологическая карта урока по  технологии
на тему:
«Изделие -в технике оригами»
                            Класс: 3
(«Школа России»)

Провела: студентка 3 курса
Пимкина Я.И.
Руководитель: _____________/Галкина. Л. Р./

Волгоград 2021г.

Технологическая
карта урока

1. Пимкина
Ярослава Игоревна
2.Образовательная
программа: Школа России
3.Класс 3
4.Предмет: технология
5.Вид работы: работа с бумагой и картоном
6.Тема урока: Изделие – в технике оригами
7.Цель урока: создать условия формирование
навыков работы в технике оригами.
8.Место и роль в изучаемой теме: Изучение нового материала
9.Задачи:
Образовательная
:содействовать
формированию навыков выполнения в технике оригами.
Развивающая: содействовать
формированию навыков моторику рук, глазомер, фантазию.
Воспитывающая:
содействовать
формированию самостоятельности, аккуратности в работе.
10.Тип
урока: комбинированный
12.Объект труда: изготовление лисички из бумаги
13.Форма урока: традиционная
14.Наглядно-демонстративный материал: Картинки
Зрительный ряд: - надпись на доске
Музыкальный
ряд- песня лисенка
15.Оборудование
и материал для учителя: Учебник 3класс, Презентация, поэтапная инструкция
16.Оборудование и материал для обучающихся: учебник 3 класс, - лист цветной
бумаги, фломастеры, ножницы, иллюстрация поэтапного выполнения игрушки..
17.Характеристика
этапов урока:

Этапы
  урока

Образовательная
  задача этапа урока

Ранж.по
  времени

Методы
  и приемы работы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Форма
  организации учебной деятельности

Дидактические
  средва

Планируемые
  результаты

1.Мотивация

Осознанное
  вхождение в пространство учебной деятельности

2
  мин

беседа

-Здравствуйте,
  ребята!

-
  Меня зовут Ярослава Игоревна, и сегодня проведу у вас урок технологии
-
  Я надеюсь, что все, что необходимо для сегодняшнего урока вы принесли.

Я
  очень рада вас всех видеть , и приготовила загадки:
 Хвост
  пушист, быстра сноровка, Золотисто-рыжий мех. Если голодно, плутовка Кур
  считает лучше всех. (Лиса)

Приветствуют
  учителя

Ответ
  детей: лиса

фронтальная

Р:
  волевая саморегуляция

2.
  Постановка проблемы.Целепологание

Выявить
  с учащимися затруднения. Формулировка темы и цели урока

3мин

беседа

Какого цвета лисичка? Пока не комментируя, предлагаю
  выбрать листок для поделки ллисичка. Выбор предсказуем - все выбирают
  однотонно оранжевый.
-Лиса — настоящая красавица,
  обладающая ярким, рыжим мехом, стройным туловищем, изящными лапами,
  шелковистым хвостом. Мордочка аккуратная, удлиненная с умными, выразительными
  глазами.
Размером лиса с небольшую собаку. Длина тела
  взрослой особи составляет от 60 до 90 см, длина хвоста – от 40 до 60 см. Вес
  лисицы обычно не превышает 10 кг. Лисы, живущие в северных широтах, часто
  крупнее своих южных собратьев.
Мех у лисы длинный и пушистый, по большей части
  окрашен в рыжий цвет. Брюхо чаще белого цвета, реже – черного. Чем севернее
  живет лисица, тем ярче ее окраска. Иногда в природе встречаются лисы с
  необычной окраской – черно-бурой, белой. В течение года лисы дважды линяют,
  меняя свой мех то на зимний – густой и длинный, то на летний – редкий и
  короткий.

-

фронтальная

П
  УУД
1.
  Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.
2.
  Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Р
  УУД
Формируем
  умение высказывать своё предположение

3.
  Проектирование и фиксация ноого знания.

Объяснение
  нового материала

10мин

беседа

А
  сегодня мы с вами будем делать вот такую весёлую лисичку в стиле «оригами».
Показ
  образца изделия.
-
  Ребята, а вы знаете, что такое оригами? (ответы детей)
-
  ОРИГАМИ - искусство складывания причудливых объемных фигур из   бумаги без
  ножниц и клея.          Родина оригами Япония.
 "Ори"
  в переводе с японского "складывать", "ками" - "бумага".
  С давних пор это занятие используют в качестве
игр,
  развивающих воображение и пространственное мышление

.

Слушают учителя

фронтальная

учебник

Р
  УУД
Формируем
  умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4.
  физминутка

2
  мин

отдых

У лисицы острый
  нос,
(показываем
  «острый» носик)
У нее пушистый
  хвост,
(показываем руками
  сзади «хвост»)
Шуба рыжая лисы
(поглаживаем себя
  по плечам, рукам)
Несказанной
  красоты.
Лиса важно
  похаживает,
(идем важно,
  покачиваясь)
Шубу пышную
  поглаживает.
(поглаживаем себя
  по плечам, рукам)
Я — охотница до
  птицы!
(хватательные
  движения перед грудью)
Кур ловить я
  мастерица!
Как увижу —
  подкрадусь,
(ладонь ставим на
  лоб «козырьком»)
И тихонько затаюсь.
(присесть, сжаться
  в комок)
После прыгну и
  схвачу,
(прыжок в сторону)
Деткам в норку
  отнесу.
(побежали по кругу)

Выполняют
  движения
 по
  стихотворению

5.реализация
  построения проектка

Выполнение
  практического задания

15мин

практическая

Инструкции по складыванию лисы оригами:
Начните с квадратного листа бумаги
Сложите его пополам по диагонали. Вы получите треугольник
Сложите треугольник пополам – как показано на фото лисы оригами
Разверните
Возьмите правый (или левый) угол треугольника и сложите его к
  центральному углу
Сделайте то же самое с левым (или правым) углом
Переверните
Сложите квадрат пополам, как показано на 7-м и 8-м изображениях выше
Почти готово! Убедитесь, что ваш треугольник расположен так, как
  показано на первой фотографии выше – сторона из 6 слоев обращена влево
 12. Сложите внутрь (все слои), как показано на рисунке
Разверните первые 3 слоя
Нажмите на средние «два» слоя, как показано на картинке выше – это
  голова лисы!
Вы можете оставить все как есть или сделать заостренными ноги лисы,
  сложив ноги (по диагонали). Вы также можете сложить хвост внутрь, чтобы
  сделать лису более устойчивой

групповая

Ре
  УУД
Формируем
  умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение
  осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Р
  УУД
Формируем
  умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в
  соответствии с поставленной задачей.
К
  УУД
Формируем
  готовность к сотрудничеству, умение договариваться

7.Рефлексия

Организовать
  рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения
  требований.

2мин

беседа

-Как
  вы считаете, мы сумели достичь цели, которые поставили в начале урока?
Вы большие молодцы! Спасибо за урок!

Подводят
  итог урока

фронтальная

Л
  УУД
Формируем
  умение описывать свои чувства, оценивать работы
К.:
  выражать своё мнение

file_name: технология.1 лисичка.docx

alt: КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ

alt: Технологическая карта урока 1

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ КАРТА ОЦЕНКИ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФИО

Группы показателей оценки (П)

Критерии (К)

Форма отчетности, индикаторы

Уровень выполнения норматива
(баллы)

Само-оценка

Экспертная оценка

Организация деятельности
  учащихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной
  программы
(П1)

Максимальный балл по П1
  -  2 балла

Набор на обучение по дополнительной
  общеразвивающей программе
К1

Сохранность контингента обучающихся
Список группы на конец 1 и 2 полугодие учебного года

И1.1.

Стабильность
  коллектива детского объединения - 2 балла

Разработка мероприятий
  по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, мастерской, студии,
  спортивного, танцевального зала), формирование его предметно- пространственной
  среды, обеспечивающей освоение образовательной программы
(П2)

Максимальный балл по П2
  -  16 баллов

Формирование
  предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение образовательной
  программы
К2

Справка руководителя структурного подразделения ОДОД о
  сохранности и эффективном использовании оборудования, технических средств
  обучения, расходных материалов
И2.1.

Обеспечение сохранности и эффективном
  использовании оборудования, технических средств обучения, расходных
  материалов – 2 балла

Справка (благодарственные письма и др.) о приобщении ресурсов
  внешней социокультурной среды для реализации программы
И2.2.

Привлечение ресурсов внешней
  социокультурной среды, сотрудничество и реализация мероприятий программы
  совместно с партнерами
  – до 3 баллов

Справка (дипломы,
  сертификаты и др.) о подготовке и выступлении учащихся к участию в выставках,
конкурсах, соревнованиях и
  иных
аналогичных мероприятиях
И2.3.

Подготовка и выступление учащихся в
  мероприятиях не ниже районного уровня – 3 балла
Подготовка и выступление учащихся в
  мероприятиях не ниже регионального уровня – 5 баллов
(суммируется не более трёх
  мероприятий)

Справка (сертификаты и др.)
  о выполнении требований охраны труда
И2.4.

Наличие документов, подтверждающих
  выполнение требований охраны труда, включая обучение оказанию первой
  доврачебной помощи – 3
  балла

Организация досуговой
  деятельности учащихся в процессе реализации дополнительной
  общеобразовательной программы
(П3)

Максимальный балл по П3
  - 5 баллов

Организация и проведение
  досуговых мероприятий
К3

Справка
  (о проведении досуговых мероприятий; дипломы, сертификаты, благодарности) о
  создании при подготовке и проведении досуговых мероприятий для обучения,
  воспитания и (или) развития учащихся в рамках осуществления воспитательной
  деятельности образовательной организации
И3.1.

Наличие подтверждающих документов – до 5 баллов

Обеспечение
  взаимодействия с родителями (законными представителями) учащихся, осваивающих
  дополнительную
общеобразовательную
  программу, при решении задач обучения и воспитания
(П4)

Максимальный балл по П4
  - 7 баллов

Работа с родителями,
  участие в воспитательной работе по программе «Наше Отечество»
К4

Подтверждающие документы
  (график, справки, протоколы) проведения родительских собраний, индивидуальных
  и групповых встреч (консультаций) с родителями (законными представителями)
  учащихся
И4.1.

Наличие подтверждающих документов
  проведения родительских
  собраний, индивидуальных и групповых встреч (консультаций) с родителями
  (законными представителями) учащихся – до 3 баллов

Подтверждающие документы
  (график, справки, протоколы) организации совместной деятельности
детей и взрослых при
  проведении занятий, и досуговых мероприятий
И4.2.

Наличие
  подтверждающих документов (график, справки, протоколы) организации совместной
  деятельности детей и взрослых при проведении занятий, и досуговых мероприятий
  – до 4 баллов

Подтверждающие документы
  (справки, отзывы) об участии в мероприятиях по воспитательной работе гимназии
И4.3.

Постоянное участие и вовлечение всех воспитанников и их
  родителей в подготовку к праздникам – 5 баллов
Эпизодическое или нерегулярное участие – 1 балл

Разработка
  программно-методического обеспечения реализации дополнительной
  общеобразовательной программы
(П5)

Максимальный балл по П5
  - 7 баллов

Работа с документацией, в
  том числе в электронном виде
К5

Ведение документации,
  обеспечивающей
реализацию дополнительной
общеобразовательной
  программы
(программы учебного курса,
  дисциплины
(модуля)) в электронном
  виде, включая работу в «Электронном журнале»
И5.1.

Наличие
  документации, обеспечивающей реализацию дополнительной общеобразовательной
  программы (программы учебного курса, дисциплины (модуля)) в электронном виде,
  включая работу в «Электронном журнале» - 2 балла

Мониторинг личностного
  развития ребенка при освоении ДОП и диагностика результативности каждого
  ребенка по программе
И5.3.

Наличие отчетных материалов
  – до 5 баллов

Методическая деятельность
  педагога
(П6)

Максимальный балл по П6
  -  19 баллов

Уровень участия в научно-исследовательской
  и методической деятельности
К6

Участие педагога в
  методической работе (методическое объединение, семинары)
И6.1.

Выступление (организация
  мероприятия, мастер-класса и др.) на районном уровне - 3 балла
Выступление (организация
  мероприятия, мастер-класса и др.) на городском уровне - 4 балла
Выступление
  (организация мероприятия, мастер-класса и др.) на региональном
  (всероссийском) уровне - 5 баллов
Количество
  баллов по каждому из показателей может суммироваться в зависимости от
  результативности участия (но не более трёх мероприятий)

Уровень, вид и
  периодичность (частота) проведения консультаций, мастер классов, открытых занятий,
  семинаров, статьи в СМИ, публикации в Internet и др.
И6.2.

Организация собственной страницы на сайте (сайта, блога) с
  целью популяризации знаний о направлении деятельности своего детского
  объединения при условии ежемесячного обновления -  3 балла

Показатели,
  характеризующие участие педагога в профессиональном конкурсном движении
(П7)

Максимальный  балл по П7
   - 14 баллов

Презентация собственной
  педагогической деятельности
К7

Уровень и статус участия в
  профессиональных конкурсах
И7.1.

Победитель или призер
  районного уровня – 3 балла;
Победитель или призер
  регионального уровня – 5 баллов;
Победитель или призер всероссийского
  уровня – 6 баллов

Показатели,
  характеризующие участие воспитанников в конкурсной деятельности
(П8)

Максимальный  балл по
  П8  - 30 баллов

Победители и призеры
  творческих и интеллектуальных конкурсов и научно-практических конференций
  регионального, всероссийского уровней, имеющих официальный статус
  (учитываются только мероприятия с очным туром)
К8

Грамоты, дипломы или другие
  документы, подтверждающие победы и призовые места учащихся
И8.1.

Победитель, призер, дипломант,
  лауреат
- всероссийский уровень – 7
  баллов
- городской уровень – 5
  баллов
- районный уровень – 3
  балла

Количество
  баллов по каждому из показателей может суммироваться в зависимости от
  результативности участия (но не более трех мероприятий)

Победители и призеры
  творческих и интеллектуальных конкурсов и научно-практических конференций
  регионального, всероссийского уровней, имеющих не официальный статус
  (учитываются только мероприятия с очным туром)
К9

Грамоты, дипломы или другие
  документы, подтверждающие победы и призовые места учащихся
И9.1.

Победитель, призер, дипломант,
  лауреат
- всероссийский уровень – 5
  баллов
- городской уровень – 3
  балла
- районный уровень – 2
  балла

Количество баллов по каждому из показателей может
  суммироваться в зависимости от результативности участия (но не более трех
  мероприятий)

Качественное выполнение работ, не предусмотренных
  критериями (участие в работе комиссий, общественные поручения, работа в
  жюри),
по служебным запискам
  заместителей директора и руководителя структурного подразделения ОДОД – 5 баллов

Итого:

С решением Комиссии ознакомлен: «____» _____________________
201__ г.     ________________________ / ____________________________
                                                                                подпись                                                                 ФИО

file_name: критерии.doc

alt: КОНТРОЛЬНАЯ КАРТА ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ

администрации

group: Педагогика

другое

group: Управление


extracted_text:
Конспект ООД  по лепке
на 27.02.2020
Тема: «Сказочные животные».
Цель: Совершенствовать
умение лепить животного из одного куска пластилина новым
способом.
Обучающие:
Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и
различия.
Развивающие:
Развивать умение делить пластилин на необходимое количество частей, определять
их размер и форму, работать по схеме; развивать мелкую моторику рук. Развивать
самостоятельное желание заниматься творчеством.
Воспитывающие:
воспитывать чувство вежливости, отзывчивости, доброжелательность.
Средства:
демонстрационные: иллюстрации по теме.
Раздаточный материал: Доски для
пластилина по количеству детей,
стеки
по количеству детей, набор пластилина по количеству детей, салфетки по
количеству детей.
Ход ООД
I.
Вводная часть.
В: Ребята, отгадайте загадку:
Говорят,
она хитра, кур уносит со двора. Но зато красавица – всем ребятам
нравится. (ответы
детей). Да, это лиса. (прикрепляю на доску картинку лисы и волка).
В: Дети, сейчас мы с вами будем
учиться лепить лису и волка новым способом.
В: У вас на столах наборы
пластилина. Берем оранжевый цвет, будем
лепить
лисицу.
II.
Основная часть.
В: Посмотрите внимательно на лису,
которую слепила я. (демонстрирую).
В: Скажите, сколько частей вы видите
у лисы? (ответы
детей)
В: Правильно, три. Назовите эти
части.
(ответы детей — голова, туловище,
хвост).
В: Хорошо. Сколько основных деталей
у волка? (три) У
лисы? (три)
В: Значит на сколько частей мы будем
делить брусок пластилина? (на три части).
В: Самая большая часть — это
туловище, потом — голова и хвост.
В: Посмотрите, что нам нужно
слепить, чтобы получилось туловище? (ответы детей).
В: Правильно, мы раскатаем тонкий
цилиндр и сплющим его.
В: Как мы получим голову?
(ответы детей).
Верно,
мы скатаем шарик и вытянем одну сторону.
В:Как слепим хвост?
(ответы детей).
Правильно,
небольшой жгутик.
Давайте
перед работой немного отдохнём.
Физкультминутка.
Как
у наших у зверят (Хлопки в ладоши.)
Лапки весело стучат:
Топ-топ-топ,
топ-топ-топ. (Топание
ногами.)
А
устали ножки,
Хлопают ладошки:
Хлоп-хлоп-хлоп,
хлоп-хлоп-хлоп. (Хлопки
в ладоши.)
А
потом вприсядочку (Приседания.)
Пляшут
звери рядышком. (Прыжки
на месте.)
А
как пустятся бежать — (Бег на месте.)
Никому
их не догнать.
Приступим
к работе. (Дети
работают, воспитатель показывает с параллельным комментированием).
Делим пластилин по схеме. Сначала пополам. Одну часть делим ещё раз пополам.
(После каждого действия воспитатель смотрит на успеваемость детей и качество их
работы).
Берём
большую часть, разминаем хорошо. Скатали цилиндр (колбаску).
Положили
на доску и прижали, сплющили. Стекой делаем надрезы справа и слева на
заготовке. Надрезы должны быть одинаковые. В местах среза сгладили кончиками
пальцев и закругляем всю деталь, чтобы получилась форма радуги.
Берём
деталь 2. Скатываем шарик. Пальцами вытягиваем одну сторону, заостряем. Это
будет голова. На макушке вытягиваем два ушка., они похожи на треугольники.
Берём
деталь 3. Что это будет? (ответы детей — хвост). Верно. Присоединяем детали. Что
сделаем, чтобы детали потом не упали? (ответы детей - сглаживаем пальцами места соединения).
Делаем
глазки, но они не должны быть большими. И нос. Украшаем хвост и лапы лисе.
Покажите,
что у вас получилось?
III.Рефлексия:
В:Ребята, чем мы сегодня
занимались? (ответы
детей — лепили волка и лису)
В:Вы научились чему-то новому? (ответы детей — лепить
туловище и лапы из одной детали)
В:Вы сегодня хорошо старались.
Ставьте ваших лесных жителей на тарелочки. Убираем рабочее место.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

alt: Конспект ООД по лепке на 27

title: Конспект ООД  по лепке. Тема: «Сказочные животные».


extracted_text:
Конспект урока «Правила
безопасного поведения в сети Интернет»

1.
Предмет: информатика
2.
Цель деятельности учителя: организовать деятельность учащихся по изучению и
первичному закреплению правил безопасного поведения в сети Интернет.
3.
Педагогические задачи учителя:
-
актуализировать субъектный опыт учащихся;
-предоставить возможность
учащимся самостоятельно сформулировать правилабезопасного поведения в сети
Интернет;
-
содействовать развитию у
школьников умений анализировать, сравнивать, выделять главное в информации по
теме урока;
-предложить систему
упражнений и заданий на применение учащимися полученных знаний в разнообразных
ситуациях;
-
использовать классификационные и
систематизирующие схемы и таблицы;
-
инициировать рефлексию учащихся по
поводу своей деятельности и своего субъектного опыта;
-
провести рефлексию познавательных
действий школьников.
4.
Ожидаемые результаты деятельности учащихся на уроке
Предметные:
-
сформулируют правила безопасного
поведения в сети Интернет;
-
осуществят использование
полученных знаний на практике.
Метапредметные:
-
формулируют проблему, предложат
пути ее решение;
-
поставят цель и спланируют свою деятельность;
-
осуществят структурирование информации;
-
осуществят самоконтроль,
самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.
Личностные:
-
осознают социальную, практическую
и личностную значимость учебного материала.
5.
Технологии:
1.
технология деятельностного метода;
2.
технология развития критического
развития через чтение и письмо.
8.
Тип урока: урок открытия нового знания
9.
Формы работы учащихся:
групповая, индивидуальная,
фронтальная, парная
10.
Методы обучения: словесный (дискуссия, рассказ), видеометод, наглядный
(демонстрация), практический; частично-поисковый, проблемный, метод мотивации
интереса; интерактивная форма обучения (обмен мнениями, информацией), сингапурская
методика (Джот ТОТС, Зум ин)
11.
Необходимое техническое
оборудование: интерактивная доска или
проектор, ЦОР, компьютер, дидактический материал.
12.
Структура и ход урока
1)
Мотивация к учебной деятельности
(2 минуты)
2)
Актуализация и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии. (5 минут)
3)
Выявление места и причины
затруднения (5 минуты)
4)
Построение  проекта выхода из
ситуации (3 минуты)
5)
Реализация построенного проекта.
(12 минут)
6)
Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи. (4 минут)
7)
Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону. (9 минуты)
8)
Включение в систему знаний и
повторение. (3 минуты)
9)
Рефлексия учебной деятельности на
уроке (2 минуты)

Этап урока

Содержание этапа

1. Мотивация (самоопределен ие) к учебной
деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу
  и с хорошим настроением начнем наш урок. Думайте, высказывайтесь, не бойтесь
  ошибиться, все вместе мы найдем правильный ответ.

2.
Актуализация
  и фиксирование индивидуально го    затруднения
  в            пробном действии.

(Слайд 1)
- Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла фразу
  Ротшильда «Кто владеет информацией – владеет миром» Как вы её понимаете?
Информация обладает уникальным свойством в любых
  сферах знания: она является единственным видом ресурсов, который в ходе
  исторического развития человечества не только не истощается, а постоянно
  увеличивается и совершенствуется.
Давайте           вспомним,          что           мы           понимаем           под информацией? (Информация – сведения
  о каком-либо объекте, уменьшающие степень неопределенности о нем.)
Какие источники информации существуют? (Человек,
  книги, журналы, радио, ТВ, Интернет.)
Какой из источников для вас
  более информативен? (Интернет.)
  (Слайд 2)
Ваш сверстник н считает также. Послушайте, какая
  история с ним однажды приключилась. Слушайте внимательно, потому что вам
  предстоит ответить на вопрос «Сколько ошибок совершил n при работе в сети
  Интернет?»
…
Свой день, как обычно, Вася начал, включив
  компьютер. Компьютер был новый, не всеми программами обеспеченный. Но радость
  обладания новой техникой заглушала мысли об осторожности. Вчера он просидел у
  экрана три часа.
Нужно было скачать нужную информацию с одного сайта.
  Хорошо, что регистрации не требовалось - только указать адрес электронной
  почты, так что много времени это у Васи не заняло.
Зайдя на другой сайт, Вася с удивлением обнаружил,
  что забыл пароль. Не беда! Вбил адрес электронной почты – и дело в шляпе!
Много времени ушло на скачивание нужных программ с
  различных сайтов.
Сегодня, прежде всего Вася решил проверить почту.
  Пароль почты был простенький (дата рождения мальчика), он давно хотел
  поменять его, но все руки не доходили.
Почта была переполнена рекламными письмами. Папка
«Спам»
  также солидно пополнилась. Чтобы очистить почту от этого
«мусора»,
  Васе понадобилось полчаса. Времени, конечно, жалко, но делать нечего.
Васе нужно было сообщить старому другу Петьке, семья
  которого еще год назад уехала в Питер на пмж, о предстоящей поездке с папой и
  мамой в город на Неве. Он обозначил даты приезда и отъезда, договорился с
  другом о встрече.
«Ага, - заметил Вася новое письмо, - сейчас мы тебя

прочитаем».
  Вася, не обратив внимания на то, что письмо было с незнакомого адреса, открыл
  его и послушно щелкнул по содержащейся в нем ссылке. Вышло сообщение «Ваш
  доступ к сайту заблокирован». Для того чтобы разблокировать сайт, Вася
  послушно указал свой номер телефона.
Закрыв почту, мальчик решил посмотреть погоду в
  Санкт- Петербурге. Всплыл яркий баннер, любопытство заставило мальчика по
  нему кликнуть.
Вася вспомнил, что ему нужно запустить одно
  приложение с рабочего стола. Компьютер, который работал как по мановению
  волшебной палочке, стал «тормозить».
«Ничего, вернусь, тогда и разберусь, чем дело», -
  подумал мальчик, выключая технику.
Нужно сделать звонок. Вася очень удивился, что счет
  оказался нулевым.
Вернувшись из Санкт-Петербурга, семья нашла квартиру
  пустой, украли и Васин новенький компьютер.

Итак, сколько ошибок
  совершил наш герой?
Учащиеся    испытывают   затруднения    при    подсчете    количества ошибок.

3.      Выявление места                 и
причины затруднения.

- Какое задание выполняли? (искали ошибки, совершенные Васей при
  работе в интернете.) Кто не справился с заданием?
–
  Справились с заданием? (Не совсем.)
–
  Почему? (Не знаем всех правил
  безопасного поведения в сети Интернет.)

4.    Построение проекта выхода           из затруднения.

-
  Исходя из этого, сформулируйте
  цель нашего урока. (Узнать правила безопасного поведения в сети Интернет.)
(Слайд 3)
-
  Какова тема урока? (Правила
  безопасного поведения в сети Интернет.)
-
Что нужно сделать, чтобы
  реализовать цель урока?
1.
  Изучить теоретический материал
  по теме урока.
2.
  Сделать выводы.
3.Использовать полученные знания на практике.

5.      Реализация построенного проекта.

-
  Итак, вы сказали, что интернет
  самый востребованный источник получения информации. А что такое интерне:
  добро или зло? ( И добро, и зло, потому что у интернета есть и плюсы, и
  минусы.) (Слайд 4)
-
  Да ребята, вы правы, я с вами
  согласна, к вашей точке зрения соединятся и Марта Кетро. Ей принадлежит
  следующее высказывание: «Интернет несет читателю тонны мусора и крупинки
  золотого песка, и умение выбрать самое интересное и полезное становится
  весьма востребованным талантом». Вы должны уметь из тонны мусора выделить
  крупинки золотого песка, а для того хорошо знать достоинства и недостатки интернета.
(Структура Джот ТОТС)
-
  Итак, вы еще до начала урока образовали группы.
Внимание!

Задание: каждый член группы должен записать на
  листочке одно слово или словосочетание, с которым у вас ассоциируются плюсы
  или минусы интернета. (Учащиеся делают записи.)
Учащиеся по очереди озвучивают записи, с
  предложенными словами и словосочетаниями коллективно составляются
  предложения. В итоге формулируются достоинства и недостатки, оформленные в
  виде таблице. Например,

Достоинства                Недостатки
Интернет       имеет.       Интернет   магазины    –    это    плохо, неограниченные         потому что
  это наиболее популярный возможности               вид жульничества в
  Интернете. дистанционного          Чрезмерное     увлечение     интернетом образования                 приводит
  к интернет-зависимости

-
  Вспомните, какие ошибки допустил
  н, и сформулируйте правила безопасного поведения в интернете, оформите
  кластер. На выполнение задания вам отводится 7 минут.
(Слайд 5)( Зум ин)
-     Готовы? Посмотрите видеофрагмент. Отредактируйте кластеры.
https://www.youtube.com/watch?v=wVDsCpYSpeo (Слайд 6)
-
  Внимание на экран, сравните свой
  кластер с эталоном и, если необходимо, внесите изменения. Оцените свою
  работу.
Группы по очереди дают оценку своей работе по
  предложенным критериям в соответствие содержания теме;
Кластер не составлен- 2б;
Cсодержание
  кластера не соответствует основной теме; кластер построен не логично- 3б
В кластере не полно
  раскрыто содержание основной теме, но показано общее понимание; кластер
  построен не логично
(содержание кластера в основном соответствует
  основной
теме;
в кластере не до конца
  простроены логические связи)- 4б Содержание кластера соответствует основной
  мысли (теме)
в кластере точно простроены логические связи- 5б
-
  Итак, возвращаемся к истории н,
  назовите количество ошибок, совершенных мальчиком и составьте «напоминалку»
  для Васи
«Правила безопасного поведения в сети Интернет».

6. Первичное закрепление с проговаривание м во
  внешней речи.

- Прокомментируйте их.
Учащиеся, пользуясь сформулированными правилами
  безопасного поведения в сети Интернет, называют все ошибки, допущенные Васей,
  и комментируют их.

7.
Самостоятельн ая      работа      с

-Небольшая самостоятельная работа
1 Вариант
1. Если вам пришло сообщение с заголовком «От провайдера», где

самопроверкой
  по эталону.

запрашивают ваш логин и пароль для входа в Интернет,
  вы:
А. Вышлите  только   пароль:   они   сами   должны
  знать   логин.   Б. Отметить письмо как спам.
2.
В     случае,     если
  антивирусная      защита      на компьютере не рекомендует заходить на сайт,
  который вам нужен, вы:
А. Проигнорируйте                                                       предупреждение; Б. Не будете заходить на
  «подозрительный» сайт, где могут быть вирусы, которые могут повредить вашему компьютеру.
3.
Какую информацию нельзя
  выкладывать в социальные сети?
  А.Ф.И.О.
Б.Собственные увлечения В. Паспортные данные
Г. Собственные
  фотографии

2    вариант
1.
  Пароль пользователя должен:
А. Содержать цифры, буквы, специальные символы или знаки препинания,
  и быть сложным для угадывания
Б. Содержать только
  цифры или буквы
В. Иметь явную привязку к владельцу (его имя, дата рождения, номер
  телефона и т.п.)
Г. Быть простым и
  легко запоминаться, например «123», «111»,
«qwerty» и т.д.
2.   Можно ли отправлять SMS или оставлять свой номер
  телефона с незнакомого сайта, чтобы получить код доступа к игре или подарку?
  А. никогда не следует отправлять SMS или давать свой номер телефона
Б.   всегда   оставлять   номер   телефона,    а
  SMS   слать    нельзя  В. всегда отправлять сообщение и давать номер, чтобы
  получить  код доступа
3.
  На вашу электронную почту пришло
  письмо от неизвестного,
  сомнительного адресата, вы:
А. откроете письмо; Б. отметите как
спам;
- Проверьте по образцу
(Слайд 7)
1 вариант: 1-Б, 2-Б, 3-В. 2 вариант: 1-А, 2-А, 3-Б
  Работа над ошибками. Физкультминутка

8. Включение в систему знаний и повторение.

- Теперь мы с вами поработаем с интерактивной доской и попробуем выполнить
  задания на тему «Безопасный Интернет». https://learningapps.org
1.https://learningapps.org/592573- Потребительские риски 2.https://learningapps.org/1977467-      Как     обезопасить     себя     от интернет мошенников

Рис.1-« Потребительские риски»

Рис.2- «Как обезопасить
  себя от интернет- мошенников

9.        Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какую цель поставили в начале урока?
¾  Вы достигли поставленной цели?
¾  В чем было затруднение?
¾  Как вы открывали новое знание?
¾  Что вы использовали при построении
  нового знания? Оцените свою работу
  на сегодняшнем уроке.
(Слайд 8)
Выберите каждый начало
  предложения и закончите его.
Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Теперь
  я могу…
Я почувствовал, что… Я научился…
Я попробую… Меня удивило… Мне захотелось…

Я вам желаю, чтобы вы
  отдавали предпочтение образовательным сайтам.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 3. Конспект урока «Правила безопасного поведения в сети Интернет».docx

alt: Этап урока Содержание этапа 1

alt: Рис.1-« Потребительские риски»


file_name: задание86.docx

title: Материал по информатике для уроков по Excel


extracted_text:
Вариант 1
Задание 1. Миша записал
IP-адрес школьного сервера на листке бумаги и положил его в карман
куртки. Мишина мама случайно постирала куртку вместе с запиской. После
стирки Миша обнаружил в кармане четыре обрывка с фрагментами
IP-адреса. Эти фрагменты обозначены буквами А, Б, В и Г:

17

.44

4.144

9.13

А

Б

В

Г

Восстановите
IP-адрес. В ответе укажите последовательность букв, обозначающих
фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.

Ответ

Задание 2. Доступ к
файлу monkey.jpg, находящемуся на сервере animals.ru,
осуществляется по протоколу http. Фрагменты адреса файла закодированы
буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую
адрес указанного файла в сети Интернет.

A) http

Б) ://

B) animals

Г) /

Д) monkey

Е) ru

Ж) .jpg

Ответ

Задание 3. На сервере GorodN.ru находится
почтовый ящик wait_for_mail. Фрагменты адреса электронной почты
закодированы буквами от А до Е. Запишите последовательность букв, кодирующую
этот адрес.

А) GorodN

Б) mail

В) for_

Г) .ru

Д) wait_

Е) @

Ответ

Задание 4. Задан IP адрес
компьютера и маска подсети. Определите номер компьютера в этой сети.
IP-адрес: 10.59.35.44
Маска: 255.255.255.248

Ответ

Задание 5.  Задан IP адрес
компьютера и маска подсети. Определите адрес сети.
IP-адрес: 10.59.35.44
Маска: 255.255.255.248

Ответ

file_name: Самостоятельная работа Адреса в Интернете В1.docx

alt: Вариант 1 Задание 1. Миша записал


extracted_text:
Основна теорема теорії матричних ігор,
властивості змішаних стратегій.

Теорема 1 (Дж. фон Нейман).
Для матричної гри з будь-якою
матрицею А
величини

рівні між собою,

Більше того, існує хоча б одна ситуація
в змішаних стратегіях (Р, Q ), для якої виконується
співвідношення

1)
Іншими
словами, будь-яка матрична гра має рішення в змішаних стратегіях. Пошук цього
рішення опирається на наступні встановлені факти.

Основні
властивості оптимальних змішаних стратегій.

Теорема
2. Нехай

– оптимальні змішані стратегії й
v — ціна гри.
Оптимальна змішана стратегія Р°
гравця А змішується тільки з тих чистих стратегій Аi , i = 1, 2,...
, т, тобто відмінними від нуля можуть бути ймовірності рi тільки
з тими номерами i = 1, 2,..., т, для яких виконані рівності

Це означає, що змішуються не всі
чисті стратегії. Аналогічно,

в оптимальній змішаній стратегії Q°
гравця У відмінні від нуля можуть бути тільки ті ймовірності qk, для
номерів k = 1,
2, ..., п, для яких виконані рівності

Крім того, мають місце
співвідношення

file_name: Основна теорема теорії матричних ігор, властивості змішаних стратегій.docx


file_name: 9. Табличный процессор Microsoft Excel.docx

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Мантуровская
средняя общеобразовательная школа»

Именно то, как вы собираете, организуете и используете
информацию, определяет, победите вы или проиграете.
 Билл Гейтс

  "Электронные
таблицы: анализ результатов"

Выполнила:
Мельникова
Т.А.,
учитель
информатики и ИКТ

Мантурово  2018

Предмет урока: информатика.
Тема урока: Электронные таблицы: анализ результатов.
Цели урока:
Образовательные:
ü  обобщение и
систематизация знаний по теме “Технология обработки числовых данных”;
ü  организация деятельности учащихся по созданию
компьютерной модели в электронных таблицах для практического использования в
различных сферах человеческой деятельности (в т.ч., биологической и
физиологической);
ü  обучение
моделированию объектов в среде табличного процессора;

Развивающие:
ü  приобретение
опыта научно-исследовательской деятельности;
ü  развитие
критического  и логического мышления;
ü  развитие
коммуникативности, умения работать в подгруппе;
ü  развитие
ИКТ - компетентностей учащихся;
ü  развитие
познавательного интереса, творческой активности учащихся.
Воспитательные:

ü  развитие
ответственного отношения к своему здоровью,
ü  способствование
обогащению внутреннего мира учащихся;
ü  расширение
кругозора учащихся.

Задачи урока:
          Предметные:
- сформировать представление об основных
видах ссылок в электронных таблицах;
- познакомить с принципом работы
абсолютной и относительной ссылки;
- научить видеть необходимость
применения абсолютной и относительной ссылки;
- научить применять
абсолютную и относительную ссылки в решении расчетных задач.
          Метапредметные:
- формирование приемов логического мышления;
- развитие навыков и умений работать с
формулами;
- развитие интереса к предмету,
информационной культуры;
- формирование УУД  (личностных,
регулятивных, познавательных);
- развивать способность анализировать
и обобщать, делать выводы, расширение кругозора.
Личностные:
- воспитание усидчивости,
самостоятельности, интереса к предмету;
- привить навык
индивидуальной работы;
- развитие коммуникативных
УУД.

Тип
урока: Урок с технологией проектного обучения.

Методы:
·
словесные и наглядные методы
в их приемах: эвристическая беседа, лекция, работа с таблицей (раздаточным
материалом), мультимедийной презентацией; форма работы – фронтальная;
·
репродуктивный и частично–поисковый
метод в таких приёмах, как: логические
рассуждения, выполнение проблемных заданий, работа с формой в MS
Excel; формы работы -  групповая и
индивидуальная;
·
методы формирования познавательного интереса:
стимулирование посредством анализа жизненных ситуаций;
·
проблемный, исследовательский методы
в приемах: анализ и синтез результатов исследовательской практической работы, экстраполяция
результатов работы на различные жизненные ситуации; формы
работы -  групповая и индивидуальная;
·
методы устного и машинного контроля и
самоконтроля: опрос, само- и взаимооценка выполнения работы и анализа
результатов; формы работы -  фронтальная и групповая.

Формы обучения:
·
пассивные: проблемное изложение материала;
·
интерактивные: дискуссия;
·
активные: самостоятельная  исследовательская
работа, решение проблемной задачи, анализ конкретных ситуаций.
Используемые
технологии:
·
Информационно-коммуникационные технологии,
·
проблемно-исследовательская технология.
·
здоровьесберегающие технологии;
·
обучение в сотрудничестве.
Оборудование урока:
•
компьютеры учащихся с ОС
Windows 7;
•
мультимедийная
установка;
•
компьютер учителя.

Этапы урока:
I. Организационная часть.
II.
Актуализация знаний учебной деятельности.
III. Постановка цели урока.
IV. Освоение нового материала.
V.
Первичная проверка понимания знаний. Практическая работа. Анализ результатов.
Компьютерный эксперимент.
Анализ результатов.
VI. Домашнее задание.
VII. Подведение итогов.

Ход урока
I. Оргмомент
II. Формулировка темы
урока с помощью кроссворда  и определение целей урока.
    -
Начать сегодняшний урок мне бы хотелось со слов одного из самых знаменитых
людей в истории человечества (Слайд 1):
          Действительно,
только  мыслящий и думающий человек может верно обработать данную ему
информацию. Ведь информатика, как известно, - это не только «про компьютер»,
так же как арифметика – не «про калькулятор», а музыка – не «про пианино.
III. Проверка знаний работы табличного процессора, правил записи
содержимого ячеек.

Да будь я старушкой преклонных годов,

И то, без унынья и лени,

Программу Excel изучу я за то,

Что очень люблю вычисленья!

         Области применения электронных таблиц
весьма разнообразны, без них не может обойтись практически ни один современный
специалист. Это: наука, производство, бухгалтерия, торговля, статистика,
проектирование, моделирование.
      Сегодня на уроке мы попробуем использовать электронные таблицы с их
мощным вычислительным потенциалом для решения реальных задач. Но вначале проверим
знания принципов работы табличного процессора, правил записи формул.
        Повторение проводится с использованием презентации и
мультимедийного проектора в игровой форме: из нескольких закрашенных ячеек
электронной таблицы составлен вопросительный знак (Слайд 6):

     Ученик выбирает любую ячейку и отвечает на скрытый в ней вопрос,
появляющийся  по  гиперссылке. Если учащийся не отвечает на выпавший ему вопрос
или отвечает неполно, другие могут  ответить или дополнить его ответ.  (Каждый
вопрос размещается на отдельном слайде).
      Итак, начнем работать.
Вопросы
для повторения:
1.
Каково главное назначение электронных
таблиц? (Выполнение расчетов) – 1 балл
2.
Файл, с каким расширением является
документом электронной таблицы? (xls) - 1 балл
3.
Что является основным элементом
электронной таблицы? (Ячейка) – 1 балл
4.
Как называется группа ячеек,
представленных на рисунке? (Диапазон, блок ячеек) – 1

5.
Укажите адрес данной группы ячеек. (A1:C3)
– 1 балл

6.
В электронной таблице выделен блок
ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в этот диапазон? (6 ячеек) – 2 балла
7.
Какие вы знаете правила записи формул в
электронной таблице? (Всегда начинается со знака равенства, содержит знаки
математических операций, имена функций, адреса ячеек, числа) -2 балла
8.
Что такое относительный адрес (ссылка)?
(Используется для указания адреса ячейки, вычисляемого относительно ячейки,
в которой находится формула). -2 балла
9.
Что такое абсолютный адрес (ссылка)? (Используется
для указания фиксированного адреса ячейки) – 2 балла
10. Дан адрес ячейки — А$6. Какой параметр адреса будет
меняться при копировании?  (Столбец А) -1 балл
11. Что будет результатом вычислений в ячейке С1? (Число 15)
-1 балл

12. Надо ли набирать формулы в каждой из ячеек В3 и В4 или
можно занести их в эти ячейки как-то быстрее? (Нет, нужно использовать
копирование) -1 балл

13. Какой вид примет содержащая абсолютную и относительную
ссылки формула, записанная в ячейку С1, после ее копирования в ячейку С2? (=$A$1*B2)
– 1 балл

14. Какой результат будет вычислен в ячейке С2 после
копирования в нее формулы из ячейки С1?  (75) – 2 балла

15. Укажите правильную запись формулы в ячейке С2 математического
выражения  x + 3y  и предскажите результат. (=A2+3*B2,  25)
-2 балла

16. Какие значения будут получены в ячейках В3 и В4, если в эти
ячейки скопировать содержимое ячеек А3 и А4 соответственно?   (8;
10) – 2 балла

    - Итак, как вы видите, все понятия связаны
с табличным процессором Excel. И речь на уроке пойдет об обработке числовой информации в
Excel (Слайд 3).
         Хотелось бы, чтобы в процессе нашей
деятельности были достигнуты следующие цели (Слайд 4):

закрепление знаний об общих принципах
      работы табличного процессора Microsoft Excel;
практическое применение изученного
      материала;
приобретение навыков в составлении
      таблиц разного типа, особенно имеющих профессиональную направленность;
развитие умения выбирать наиболее
      оптимальную структуру таблицы, создать таблицу, ее оформить и распечатать
      на принтере;
 формирование представления о
      вычислениях в электронной таблице как наиболее важных в изучении
      информатики и широко применяемых на практике;

 IV. Закрепление. Работа
на компьютере. Ролевая игра.
Каждый
ученик будет представлять одну из фирм: «Богатый урожай», «Мой дом».
Учащимся
раздаются таблички с названиями фирм, карточки с заданиями (запросами клиента).
Представители
фирм оформляют таблицу, вводят в неё информацию и распечатывают результат (чек
для оплаты в кассу; чек должен быть красиво и эффективно оформлен; в роли
кассира выступает учитель).
Если
работа над задачей вызывает затруднения, ученик может воспользоваться помощью
учителя.
Ролевая
игра проводится в течение 20 мин.
Фирма «Русский огород»

Фирма «Богатый урожай» занимается поставкой семян и помогает клиенту
рассчитать, сколько упаковок семян нужно для его садово-огородного участка,
сколько они будут стоить. В наличие фирмы имеется следующий набор семян:

Томаты

Огурцы

Картофель

Сорт «Бычье сердце»
2 г на 1
   м2
12 руб.
Масса семян в упаковке – 5
   г

Сорт «Корнишон»
2 г на 1
   м2
4 руб.
Масса семян в упаковке – 6
   г

Сорт «Великан»
200 г на
  1 м2
30 руб.
Масса семян в упаковке – 5
   кг

Сорт «Розовый великан»
2 г на 1
   м2
8 руб.
Масса семян в упаковке – 5
   г

Сорт «Конкурент»
2 г на 1
   м2
3 руб.
Масса семян в упаковке – 6
   г

Сорт «Голландский»
200 г на
  1 м2
50 руб.
Масса семян в упаковке – 5
   кг

Сорт «Рубин»
2 г на 1
   м2
10 руб.
Масса семян в упаковке – 6
   г

Сорт «Неженский»
2 г на 1
   м2
5 руб.
Масса семян в упаковке – 8
   г

Сорт «Динамит»
200 г на
  1 м2
45 руб.
Масса семян в упаковке – 5
   кг

     Для формирования таблиц
используются данные о стоимости, массе семян в упаковке и их
расходе  при использовании.
       Клиент указал, что для посева он будет использовать участок в 10 соток (1 сотка = 100 м2). Под картофель он
планирует отвести – 6 соток, под томаты – 2,5 сотки, под огурцы – 1,5 сотки.
       Для этого он хотел бы закупить следующие виды семян:
ВАРИАНТ 1:
·
Томаты. Сорт «Розовый великан»;
·
Огурцы. Сорт «Корнишон»
·
Картофель. Сорт «Великан»
 ВАРИАНТ 2:
·
Томаты. Сорт «Бычье сердце»;
·
Огурцы. Сорт «Конкурент»
·
Картофель. Сорт «Голландский»
  ВАРИАНТ 3:
·
Томаты. Сорт «Рубин»;
·
Огурцы. Сорт «Неженский»
·
Картофель. Сорт «Динамит»
Организуйте
расчет количества материалов и их стоимости. Распечатайте клиенту чек с
указанием названия, количества и стоимости всех материалов.
Ученикам,
которые затрудняются решить поставленную задачу, можно предложить выполнить
следующее задание «Начисление зарплаты»:

IV. Физминутка 2 мин.
V. Анализ и оценка работы каждого ученика.
– Вы
сегодня работали хорошо, справились с поставленной перед вами задачей, а также
показали хорошие навыки работы в среде электронной таблицы.
        Выставляются оценки за
практическую работу с учетом количества набранных фишек за устные ответы.
      - Спасибо всем за хорошую работу. Молодцы!
VI. Домашнее задание
Ребята, прежде чем приступить к домашнему заданию, я хочу
процитировать следующие строки, которые принадлежат Сергею Есенину:
Цветы мне говорят прощай…. написано 27 октября 1925
года.

В качестве дня
рождения – день рождения С.Есенина 3 октября 1895 года
Дата
начала прогноза – 20 октября 1925 г .
Эмоциональный биоритм
– спад, прослеживается апатия, пессимистическое отношение к окружающему,
грусть
Интеллектуальный биоритм
– пик, ощущение, что стихотворение написано на едином дыхании, будто автор
просто рассуждал в стихах, может быть, поэтому есть точная дата.
Физический биоритм –
подъем физической активности, выносливость и тонус организма повышаются.
Если мы внимательно
посмотрим на графики, то можно сделать вывод, что
биологические ритмы могут быть описаны функциями вида
y = sin ( 2 ( t – t0 ) /
Tk )
       Ребята, а вы когда-нибудь задумывались над тем, почему наша жизнь как
зебра: сегодня нам все удается, а через неделю элементарная задача кажется
очень трудной; сегодня, несмотря на пасмурный день, настроение отличное, а
через 3 дня нас раздражает все вокруг. Ученые установили, что жизнь человека
подчиняется трем циклическим процессам, называемым биоритмами. Физический
биоритм характеризует жизненные силы человека, т.е. его физическое состояние,
энергию, силу, выносливость. Периодичность ритма составляет 23 дня.
Эмоциональный биоритм характеризует состояние нервной системы, настроение. Продолжительность
периода эмоционального цикла равна 28 дням. Интеллектуальный цикл определяет
мыслительные способности, способность обрабатывать информацию. Цикличность его
– 33 дня.
А
теперь попробуйте рассчитать свои биоритмы на месяц и ответьте на вопросы:
-У
кого сегодня физический, эмоциональный, интеллектуальный подъем/спад.
-Как
вы чувствуете, соответствует это полученным данным?
Домашнее
задание:
1. y=7x2-3x+6 на интервале от -10 до 10 с шагом 0,5
2.Имеются следующие данные о 5 учениках:
 - Фамилия
 - Имя
 - Рост
 Рассчитайте средний рост учащихся, самый маленький и самый
большой рост. Постройте диаграмму роста учеников.

3.Постройте таблицу учёта товаров в магазине, если известно:
 - тип товара
 - цена товара
 - количество проданного товара
 - количество непроданного товара.
Рассчитайте на какую сумму продан товар и на какую сумму
товар остался в магазине. Постройте диаграмму стоимости проданного товара.

VI .Подведение итогов урока Итак, сегодня на
уроке мы в очередной раз убедились в многофункциональности возможностей
компьютерной техники. А именно, в возможностях электронных таблиц Excel. Мы увидели, что с помощью этой программы можно решить
и математические, и биологические  задачи, вспомнили, как выбирается
оптимальная структура таблицы, как используются различные виды ссылок. Т.е.
цель нашего урока полностью достигнута.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1.Организационный
  момент

Создать
  благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствует
  учеников, создает эмоциональный настрой.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со
  сверстниками
Личностные: психологическая готовность учеников к уроку,
  самоопределение.

2.Актуализация
  знаний и формулирование темы и целей урока.

Актуализация опорных знаний
  и способов действий.

Организует
  устную работу.
Организует
  актуализацию имеющихся знаний об информации.

Отвечают и слушают ответы
  одноклассников, контролируют правильность ответов.

Познавательные: структурирование
  знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и
  результатов деятельности
Регулятивные:
-развитие умения
  формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского
  языка
Коммуникативные:
Ориентация на партнера по
  общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение,
  убеждать и уступать
Личностные:
развитие логического
  мышления, знание основных моральных норм.

3.Усвоение новых
  знаний

Познакомить
  обучающих с понятиями абсолютная и относительная ссылка, принципами работы с
  ними.

Объяснение понятий
  «относительная адресация ячеек», «абсолютная адресация ячеек».
Объяснение различий двух
  типов адресации.
Решение задачи на
  систематизацию информации.

Делают
  соответствующие записи в тетради: определение относительной ссылки,
  абсолютной ссылки.
Решают задачу и проверяют решение сопоставлением с
  ответами.
Делают вывод по теме урока.

Познавательные:
Извлечение необходимой
  информации из прослушанных текстов
Регулятивные:
планирование своей
  деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного
  результата, коррекция полученного результата
Личностные:
развитие внимания,
  зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять
  деятельность обучения
Коммуникативные:
умение
  работать в группах, развитие диалогической речи

4.Первичное
  закрепление материала

Установление правильности и
  осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления
  изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления
  в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для
  самостоятельной работы по новому материалу.

Предлагает выполнить
  задание.

Выполняют задание.

Познавательные:
выбор наиболее эффективных
  способов выполнения задания
Личностные:
формирование умений  систематизации
  объектов.

5. Физкультпауза.

Эмоциональная разрядка.

Включает физкультминутку
  для глаз.

Выполняют физкультминутку
  для снятия утомления.

Здоровьесберегающая
  методика для снятия утомления.

5. Первичный контроль (самостоятельная работа).

Выявление качества и уровня
  усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях
  и способах действий, установление причин выявленных недостатков.

Предлагает выполнить
  задание  практической работы.

Выполняют практическую
  работу.
Закрепляют навыки поиска и
  систематизации информации, навыки представления информации в табличной форме.

Получают помощь в
  выполнении заданий, которые вызывают затруднение.

Личностные:
формирование
  умений  использовать абсолютную и относительную адресацию.

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по
  его выполнению.

Обеспечение
  понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Домашнее задание §14 с.
  114-117, ответить на вопросы

Записывают
  домашнее задание.

Личностные:
формирование навыков
  самоорганизации
- формирование навыков
  письма

7. Рефлексия.

Дать качественную оценку
  работы класса и отдельных обучаемых.

Организует рефлексию и
  самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке.

Соотносят цель и результаты
  своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия.

Познавательные:
Построение речевого
  высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов
  деятельности
Регулятивные:
контроль и оценка своей
  деятельности в рамках урока
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование
  и аргументация своего мнения
Личностные:
рефлексия способов  и
  условий
действия, контроль и оценка
  процесса
и результатов деятельности

Скачано с www.znanio.ru

file_name: в роно.docx

alt: Предмет урока: информатика.

alt: Ход урока I . Оргмомент II

alt: Фирма «Русский огород»

alt: IV . Физминутка 2 мин. V .

intro: Урок по информатике для 10 класса

title: Электронные таблицы; анализ результатов