extracted_text:
Федеральное агентство по образованию и науке
Российской Федерации

ФГО СПО
«Кировский механико-технологический техникум молочной
промышленности»

Одобрена
предметной
  (цикловой)
комиссией
  _________
протокол
  № ________
от
  ________ 200 г.
Председатель
  _________ / Н.С. Боброва/

Утверждаю:
Заместитель
  директора по учебной работе
____________
  /Л.В. Фоминых/
«___»
  __________ 2006 г.

АТТЕСТАЦИОННАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
(по программе Государственной
аттестации)

по специальности

«технология молока и молочной промышленности»

по дисциплине:

Информационные
  технологии в профессиональной деятельности

Преподаватель _____________ (Н.С. Никонова)
подпись

Киров, 2006 год

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
Цель контроля:
Определение степени усвоения материала по
дисциплине «Информационные технологии в профессиональной деятельности» за 4
курс обучения

Время: 45 мин.

Необходимое оборудование:
-
карточка с заданием по вариантам,
-
ручка,
-
проходной листок,
-
компьютер,
-
программное обеспечение: ОС Window;
MS Office: MS Excel, MS Access,
графический редактор, презентационный пакет Power
Point, экспертная система, справочно-поисковая система
«КонсультантПлюс»;

Требования к выполнению работы:
Данная работа состоит из 2х частей:
теоретическая и практическая.
Задание теоретической
части выполняется письменно.
Задание
практической части выполняется на компьютере.
Задания выполняются
в той последовательности, которая определена в варианте.

Образец оформления ответа:
Теоретическая
часть
1.А, Б
2.Г, Ж, Е
3.А
4.и т.д.
Практическая
часть (результативный файл):

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

Теоретическая часть:
Оценка «5» 10
правильных ответов
Оценка «4» от
9 до 8 правильных ответов
Оценка «3» от
7 до 5 правильных ответов

Ответы на задания и критерии оценок

Вариант 1.

Ответы на
вопросы: Теоретическая часть

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

А

Б,В,Г

Г

Б

В

Г

Б

Г

Б

Г

Вариант
выполнения задания на ПК: Практическая часть.

Глава 16. РЕЖИМ
РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ

Статья 100. Режим
рабочего времени

Режим рабочего
времени должен предусматривать продолжительность рабочей недели (пятидневная с
двумя выходными днями, шестидневная с одним выходным днем, рабочая неделя с
предоставлением выходных дней по скользящему графику, неполная рабочая неделя),
работу с ненормированным рабочим днем для отдельных категорий работников,
продолжительность ежедневной работы (смены), в том числе неполного рабочего дня
(смены), время начала и окончания работы, время перерывов в работе, число смен
в сутки, чередование рабочих и нерабочих дней, которые устанавливаются правилами
внутреннего трудового распорядка в соответствии с трудовым законодательством и
иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права,
коллективным договором, соглашениями, а для работников, режим рабочего времени
которых отличается от общих правил, установленных у данного работодателя, -
трудовым договором.
(в ред.
Федерального закона от 30.06.2006 N 90-ФЗ)
Особенности
режима рабочего времени и времени отдыха работников транспорта, связи и других,
имеющих особый характер работы, определяются в порядке, устанавливаемом
Правительством Российской Федерации

Оценка «5»
ставиться за полностью выполненное задание без ошибок.
Оценка «4»
ставиться за выполнение заданий 1, 2,  4, 5, 6, 7, 8 ,9 с небольшими недочетами
Оценка «3»
ставиться за выполнение заданий 1, 2, 4, 5, 7, 8, 9

Вариант 2.
Ответы на
вопросы:  Теоретическая часть.

В

В

Б

Б

А

А,Г

А,Г

В

Г

А,Б

Вариант
выполнения задания на ПК: Практическая часть.

Power Point

Оценка «5»
ставиться за полностью выполненное задание без ошибок.
Оценка «4»
ставиться за выполнение заданий 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8  без ошибок
Оценка «3»
ставиться за выполнение заданий 1, 2, 3,  4 , 7

Вариант 3.

Ответы на
вопросы:  Теоретическая часть.

Б

Б

В

А,В

Б,В

В

Б

В

Б

В

Вариант
выполнения задания на ПК: Практическая часть.

Экспертная система

Оценка «5» ставиться за полностью выполненное задание без
ошибок, идет тестирование программы, и выделяются красным цветом варианты
исхода
Оценка «4» ставиться за выполнение заданий,  идет тестирование
программы, и выделяются красным цветом 1 -2 варианта исхода
Оценка «3»    ставиться за выполнение заданий,  запускается
программа на тестирование

Вариант 4.

Ответы на
вопросы:  Теоретическая часть.

Б

А

А

А

А,Б

В

Г

А

Г

Д

Вариант
выполнения задания на ПК: Практическая часть.

Запрос 1

Фамилия

Цех

Иванов

1

Иванова

1

Запрос 2

таб_номер

дата
   рождения

год_поступления

709

14.02.1966

1995

801

13.08.1952

1995

Запрос 3

Фамилия

Цех

Оклад

год_поступления

Черенова

2

1
  200,00р.

1994

Запрос 4

Фамилия

таб_номер

Цех

Иванова

405

1

Оценка «5»
ставиться за полностью выполненное задание без ошибок.
Оценка «4»
ставиться за выполнение заданий 1, 2, 3, 4, 5, 6 без ошибок
Оценка «3»
ставиться за выполнение заданий 1, 2, 3,  4, 5, 6 (запрос №1 или № 2)

Вариант 5.

Ответы на
вопросы:  Теоретическая часть

1.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Б,В,Д

В

Б

А

А,Б

Г

А,Б,В

А

В

А

Вариант
выполнения задания на ПК: Практическая часть.

Фамилия

Стоимость одного часа (руб.)

Количество часов

Подоход. налог

Итого удержано

К выдаче

Примечание

Иванов

70

21

13%

191,10р.

1 278,90р.

ниже

Павлов

45

32

187,20р.

1 252,80р.

ниже

Сергеева

67

11

95,81р.

641,19р.

ниже

Чеадаева

43

43

240,37р.

1 608,63р.

выше

Лапикова

45,5

53

313,50р.

2 098,01р.

выше

Гейзер

50

31

201,50р.

1 348,50р.

ниже

Допухина

76

15

148,20р.

991,80р.

ниже

Серова

78

28

283,92р.

1 900,08р.

выше

Славин

100

20

260,00р.

1 740,00р.

выше

Черных

99

15

193,05р.

1 291,95р.

ниже

Чепикова

80

10

104,00р.

696,00р.

ниже

Всего:

2 218,65р.

14 847,86р.

Среднее значение

1 349,81р.

Оценка «5»
ставиться за полностью выполненное задание без ошибок.
Оценка «4»
ставиться за выполнение заданий 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10 без ошибок
Оценка «3»
ставиться за выполнение заданий 1, 2, 3, 4, 8, 9

Вариант 6.

Ответы на
вопросы:  Теоретическая часть

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Б

В

А,Б

Г

Б

Б

А,Г

А

Г

Б

Вариант
выполнения задания на ПК: Практическая часть.

Запрос 1

наименование

цена

Книги художественные

14,20р.

книги учебники

12,60р.

книги методики

11,40р.

Запрос 2

дата
   закупа

количество
   закупа

27.09.2005

60

25.04.2004

35

22.11.2005

62

14.12.2004

38

15.10.2005

40

10.11.2005

60

Запрос 3

Фамилия

наименование

количество
   закупа

Степанов

тетради тонкие

60

Запрос 4

Фамилия

наименование

количество
   закупа

дата
   закупа

Фокина

Книги художественные

60

27.09.2005

Оценка «5»
ставиться за полностью выполненное задание без ошибок.
Оценка «4»
ставиться за выполнение заданий 1, 2, 3, 4, 5, 6без ошибок
Оценка «3»
ставиться за выполнение заданий 1, 2, 3,  5, 6 (запрос №1 и № 2)

Варианты заданий
Вариант 1

1.Ответьте на предложенные
вопросы, указывая все правильные ответы:

Примером дискретного сигнала является:

А) сигнал светофора            Б) Снятие кардиограммы    В)
звуковая волна

Какие виды рабочих мест вам известны по уровню
     оснащения дополнительными средствами для работы:

А) правовое          Б) ручное В) автоматизированное
Г) механизированное      Д) эргономичные

Фамилия

Имя

Место учебы

Адрес

Место работы

А)Любое

Б)
  Адрес

В)Место
  учебы

Г)Нет
  такого поля

Какое поле удобнее сделать ключевым в
     предложенной таблице

4.
Прикладные программы - это:
А)
программы, предназначенные для загрузки операционной системы
Б)
программы, предназначенные для решения конкретных задач.
В)
управляют работой аппаратных средств и обеспечивают услугами нас.
Г) позволяют создавать новые
программы и корректировать старые.

При расчете данных с помощью
     EXCEL внутри  ячейки вместо результата вы получили
     символы ####, это значит

А) сбой в работе программы
Б) в формуле есть ссылка на ячейку с текстовыми данными;
В) запись «не вмещается» в размер столбца;
Г) формула введена не верно

Объектом экспертной системы
     является:

А) текстовая информация      Б)
числовая информация        Г) база знаний

Генеалогическое дерево семьи
     является …

А) табличной
информационной  моделью    Б) иерархической
информационной моделью
В)  сетевой информационной
моделью     Г) предметной информационной моделью

Что такое информационные
     технологии?

А) сведения о ком-то или о чем-то,
передаваемые в форме знаков или сигналов
Б)
система для работы с программами, файлами и оглавлениями данных на ЭВМ
В)
процессы передачи, накопления и переработки информации в общении людей, в живых
организмах, технических устройствах и жизни общества
Г)
технологии накопления, обработки и передачи информации с использованием
определенных (технических) средств

Наиболее распространенной
     организацией автоматизированного рабочего места является:

А)
организация на базе больших ЭВМ          Б) на базе персональных ЭВМ          Г)
на базе малых ЭВМ

В СУБД MS Access
     поле считается уникальным, если:

А) его имя не повторяется в
  базе данных
Б) его длина минимальна

В)
  его значения повторяются
Г)
  его значения не повторяются

2.Выполните практическое
задание:

1.
Создайте свою папку ФИО группа в папке САМООБСЛЕДОВАНИЕ,
которая находиться на Рабочем столе.
2.
Запустите программу КонсультантПлюс
3.
В программе КонсультантПлюс создайте личную папку с именем номера вашей
группы
4.
Выполните поиск документа ТРУДОВОЙ КОДЕКС за № 197 – ФЗ
5.
Сохраните документ в созданной папке в КонсультантПлюс
6.
Откройте документ
7.
Найдите статью 100
8.
Установите закладку на данной статье под именем Трудовой кодекс – ФИО
9.
Выполните копирование статьи в текстовый редактор Word
10.  Сохраните
документ в личной папке под именем Статья 100

Вариант 2

1.      Ответьте на предложенные вопросы, указывая все
правильные ответы:

1.
Системные программы - это
А)   программы, которые хранятся на
жестком диске
Б)   трансляторы, игры, драйвера и т.д.
В) управляют работой аппаратных средств
и обеспечивают услугами нас  и наши прикладные программы
Г)   управляют работой ЭВМ с помощью
электрических импульсов

Результатом вычислений в ячейке С1 будет:

А

В

С

1

10

А1/2

СУММ(А1:В1)*А1

А)
50
Б)
100
В)  150
Г)  200

Какую строку будет занимать
     запись Pentium  после проведения сортировки по возрастанию в поле Опер.память?

Компьютер

Опер. память

Винчестер

1

Pentium

16

2Гб

2

386DX

4

300Мб

3

486DX

8

800Мб

4

Pentium II

32

4Гб

А) 4
Б)  3                           В)
 2
Г)  1
4.
Локальные компьютерные сети – это:
А) сеть, к которой подключены все компьютеры Вашего
города
Б) сеть, к которой подключены компьютеры офиса,
кабинета, одного здания
В) сеть, к которой подключены все компьютеры Вашей
страны
5.
Минимальным объектом, используемым в растровом графическом
редакторе, является…
А). точка экрана (пиксель)     Б). объект
(прямоугольник, круг  и т.д.)    В). палитра цветов
6.
Укажите выражения, которые могут являться формулами Excel:
А) = A5*$C6;      Б) =F12
+ D6$;                      В) $C$45\A1+4;         Г ) =$A1;
7.
Примером идеальной модели является:
А) Таблица умножения             Б) Макет здания         В)
Глобус       Г) Третий закон Ньютона
8.
Тестирование – это
А)
Совокупность действий, предназначенных для демонстрации правильности работы
программы
Б)
Совокупность действий, направленных на устранение ошибок, возникающих в
программе
    В) Совокупность действий, направленных на
выявление ошибок при решении конкретных задач
9.
База данных служит для:

А)
  обработки графической информации
Б) ведения расчетно-вычислительных операций;

В) обработки текстовой
  документации;
Г)
  хранения и упорядочения информации;

10.
Примером аналогового сигнала является
           А) температура          Б) снятие
кардиограммы     В) текстовая информация

2. Выполните практическое
задание:

1.
Создайте свою папку ФИО группа в папке САМООБСЛЕДОВАНИЕ,
которая находиться на Рабочем столе.
2.
Скопируйте в личную папку документ вариант 2, путь которого С:
(либо D:, в зависимости от рабочего диска)\ STUDENT\Самообследование
\
3.
Откройте документ Вариант 2
4.
Настройте фон слайдов
5.
настройте смену слайдов по щелчку мыши
6.
настройте анимацию на слайдах - автоматическую
7.
создайте переход между слайдами по кнопкам перехода или по гиперссылкам
8.
сохраните презентацию в личной папке под именем Молочная река

Вариант 3

1.      Ответьте на предложенные вопросы, указывая все
правильные ответы:

Чтобы в столбце увидеть
     содержимое из самой широкой ячейки выделенного диапазона, не меняя ширины
     столбца:

А)
  задать формат ячейки «общий»

Б)
  выделить столбец, Формат – Ячейки - Выравнивание, перенос по словам

В)
  нет правильного ответа

Посмотрите на
     рис. и определите, какое значение получится в ячейке D3 при копировании в нее формулы из ячейки D2

А)  12  Б) 9      В) 15   Г) 10

В СУБД  ACCESS допустимы типы полей записей:

А) Числовой, Символьный, графический,
музыкальный;
Б) Логический, Дата\Число, Числовой,
денежный, OLE;
В) Числовой, текстовый, логический;
Г) Числовой, символьный, дата, логический,
массив.

Примером дискретного
     сигнала является:

А) сигнал маяка          Б) вращение
Земли вокруг своей оси
В) положение шлагбаума       Г) действие
магнитного поля Земли

Какие примеры являются
     примерами материальной модели:

А) задача        Б) анатомический муляж        В)
глобус        Г) повесть

Рынок информационных услуг – это

А) услуги по разработке программных продуктов,
подлежащих реализации
Б) услуги по сопровождению программных
продуктов
В) система экономических, правовых  отношений по
торговле продуктами интеллектуального труда на коммерческой основе

Тестирование – это:

А)
Совокупность действий, предназначенных для демонстрации правильности работы
программы
Б)
Совокупность действий, направленных на выявление ошибок при решении конкретных
задач
В) Совокупность действий, направленных на устранение
ошибок, возникающих в программе

При расчете данных с помощью EXCEL внутри  ячейки вместо результата вы получили
     символы ####, это значит

А) формула введена не верно;     Б) в формуле есть
ссылка на ячейку с текстовыми данными
В)  запись «не вмещается» в размер столбца Г) сбой в
работе программы

Системные программы:

А) текстовый редактор, игры, драйвера и т.д.
Б) следят и управляют работой аппаратного и
программного обеспечения
В) программы, которые хранятся на жестком диске

Какой вид примет содержащая
     абсолютную и относительную ссылку формула, записанная в ячейке C1, после
     ее копирования в ячейку С2

А)=$A$1*B1   Б) =$A$2*B1
В) =$A$1*B2  Г) =$A$2*B2

2. Выполните практическое задание:

1.
Создайте свою папку ФИО группа в папке САМООБСЛЕДОВАНИЕ,
которая находиться на Рабочем столе.
2.
Скопируйте в личную папку документ вариант 3, путь которого С:
(либо D:, в зависимости от рабочего диска)\ STUDENT\Самообследование
\
3.
Откройте документ в редакторе баз знаний
4.
Введите вероятность исходов
5.
Протестируйте программу

Вариант 4

1.      Ответьте на предложенные вопросы, указывая все
правильные ответы:

Примером иерархической БД
     является:

А) Электронная таблица
Б) Каталог файлов, хранимых на
  диске

В) Расписание поездов;
Г) Страница классного журнала.

Ваша фирма располагается в
     одном здании. Какой вид компьютерных сетей будет рациональнее провести для
     обмена документов между отделами:

А) локальную ВС;    Б) Глобальную ВС;  В) Региональную ВС;

Информационным называется
     общество, где:

А) большинство работающих
занято производством, хранением и реализацией информацией
Б) персональные компьютеры
широко используются во всех сферах деятельности
В) обработка информации
производится с использованием ЭВМ

Ключевым полем является
     поле, которое:

А) содержит уникальные записи         Б) содержит только текстовую
информацию
В) содержит только числовую информацию  Г) содержит
смешанную информацию

Примером идеальной
     модели является:

А) повесть;          Б)
математическая формула;          В) глобус;

Операционная система (ОС) –
     это:

А) главный электронный блок
компьютера;
Б) программа, с
помощью которой можно создать новую программу;
В)
система программ, осуществляющая общее управление работой устройств компьютера;

Посмотрите на рис. и
     определите, какое значение получится в ячейке D3
     при копировании в нее формулы из ячейки D2

А)
12        Б) 10    В) 15   Г) 9

Структура ЭС – это

А) База знаний и программная часть, предназначенная
для ввода и корректировки базы знаний
Б) Некоторая модель, устанавливающая
состав, порядок и принципы взаимодействия входящих в нее компонентов
В) Реляционная база данных, построенная на основе
логических заключений

На каком этапе построения
     АИС программист сопровождает задачу и обучает персонал:

А)
Постановка задачи                  Б) Промышленная эксплуатация       В)
Разработка алгоритма
Г) Приемо-сдаточные мероприятия         Д) Составление
программы на языке программирования

Первая информационная
     революция связана с появлением

А) письменности           Б) компьютера               Г)
радио          Д) книгопечатного станка

2. Выполните практическое
задание:

1.
Создайте свою папку ФИО группа в папке САМООБСЛЕДОВАНИЕ,
которая находиться на Рабочем столе.
2.
Скопируйте документ вариант 4, путь которого С: (либо D:, в зависимости
от рабочего диска)\ STUDENT\Самообследование \ в личную
папку
3.
Дополните БД «Предприятие» таблицей «Личные данные» (типы поля
определите самостоятельно):

СОТРУДНИКИ:                                                                 ЛИЧНЫЕ
ДАННЫЕ

Табномер

Фамилия

Имя

отчество

Оклад

цех

Таб
  номер

Дата
  рождения

пол

Воинская
  обязанность

Год
  поступления на предприятие

708

Иванов

Илья

Петрович

1300,00

1

708

15.03.1985

М

<

2001

709

Смирнов

Семен

Ильич

1500,00

1

709

14.02.1966

М

<

1995

800

Ладыгина

Ирина

Ивановна

1800,00

2

800

01.02.1972

Ж

2000

801

Платонова

Ольга

Семеновна

1200,00

5

801

13.08.1952

Ж

1995

802

Разумов

Олег

Иванович

1350,00

5

802

25.05.1968

М

<

2001

405

Иванова

Мария

Семеновна

1820,00

1

405

12.09.1966

Ж

1994

320

Черенова

Инна

Петровна

1200,00

2

320

14.12.1949

Ж

1994

4.      Заполните
таблицу  ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ предложенными данными
5.      Установите
связи между таблицами
6.      Создайте
запросы:
№ 1:  Выбрать
всех сотрудников, чья фамилия начинается на букву И, работающих в 1 цехе
№ 2:  Выбрать
всех сотрудников по табельным номерам, с датой рождения не позднее 1966 года,
поступивших на работу в 1995 году
№ 3: Выбрать
из базы данных всех сотрудников, поступивших на работу в 1994 году и имеющих
оклад 1200,00 руб., с указанием фамилии и номера цеха.
№ 4: Выбрать
всех женщин, работающих в 1 цехе, с указанием табельного номера и фамилии.
7.
Создать отчет по 4 запросу

Вариант 5

1.
Ответьте на предложенные
вопросы, указывая все правильные ответы:

1.
Какой пример относится к примеру материальной модели:
А) Задача                    Б)
Макет здания         В) Глобус       Г) Текст          Д) Медицинский муляж
2.
В ячейке С6 электронной таблицы записана формула =$B$6*А6. Какая формула будет получена из нее при
копировании в ячейку Н6:

А) =B$7*В7

Б) =$B$5*А5

В) =$B$6*В6

Г) =$B6*А7

3.
Структура ЭС – это
А) Реляционная база данных, построенная
на основе логических заключений
Б) База знаний и программная часть, предназначенная
для ввода и корректировки базы знаний
          В) Комплекс программных и аппаратных средств
4.
Документ Excel – это…:
А) книга, содержащая несколько рабочих листов
Б) текстовый документ, разбитый на строчки и столбцы  В)  нет
правильного ответа
5.
Укажите пример дискретного сигнала:
А)
сигнал маяка          Б) положение шлагбаума
В) магнитное поле вокруг Земли        Г) ультрафиолетовое
 излучение
6.
Какой вид примет формула, записанная в ячейке C1, после ее
копирования в ячейку С2
А) =$A$1*B    Б) =$A$1*B1
В) =$A$2*B12 Г) =$A$2*B2
7.
К операционным системам относятся программы:

А) MS Dos

Б)
  Windows

В)
  Unix

Г)
  Norton Commander

Д) Dos Navigator

Е) Access

8.
Информационным называется общество, где
А) большинство работающих
занято производством, хранением и реализацией информацией
Б) персональные компьютеры широко используются во всех
сферах деятельности
В) обработка информации
производится с использованием ЭВМ
9.
В какой последовательности расположатся записи в базе данных
после сортировки по возрастанию в поле Память:
А)
1, 2, 3, 4      Б) 4, 3, 2, 1       В) 4, 1, 2, 3       Г) 2, 3, 4, 1
10.   При
установлении взаимосвязи таблиц «Один ко многим» в БД
А) Оба связанных поля являются ключевыми и имеют
одинаковый тип поля
Б) Ни одно из связываемых полей в таблицах не должно
быть ключевым
В) Одно из связываемых полей должно быть ключевым, а
другое – обычным, но они должны иметь одинаковый тип поля

2.
Выполните практическое
задание:

1.
Создайте свою папку ФИО группа в папке САМООБСЛЕДОВАНИЕ,
которая находиться на Рабочем столе.
2.
Откройте документ вариант 5, путь которого С: (либо D:, в зависимости
от рабочего диска)\ STUDENT\Самообследование \
3.
Введите заголовок перед таблицей

РАСЧЕТ
ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ

Фамилия

Стоимость одного часа (руб.)

Количество часов

Подоход. налог

Итого удержано

К выдаче

Примечание

Иванов

70

21

13%

Павлов

45

32

Сергеева

67

11

Чеадаева

43

43

Лапикова

45,5

53

Гейзер

50

31

Допухина

76

15

Серова

78

28

Славин

100

20

Черных

99

15

Чепикова

80

10

Всего:

Среднее значение

4.
Выполните расчет столбцов: Итого удержано, К выдаче
5.
Выполните округление расчетных данных до двух знаков после запятой
6.
Установите денежный формат данных в расчетных столбцах
7.
В столбце Примечание против каждой суммы  К выдаче прописать
слова Выше  или Ниже,  при условии, что соответственно больше
или меньше среднего значения
8.
Переименуйте Лист1à Оплата
9.
На отдельном листе постройте гистограмму, отражающую зависимость столбца
Количество часов от ФИО
10.  Выполните
форматирование таблицы согласно образцу
11.  Удалите
лишние листы
12.  Сохраните
документ в личной папке под именем Зарплата

Вариант 6

1.      Ответьте на предложенные вопросы, указывая все
правильные ответы:

1.
Какой вид памяти является энергозависимым:
А) внешняя
память;               Б) оперативная память        В) постоянная память;
2.
Запись $А1 означает::

А) неизменный номер строки и неизменный номер столбца

Б)
  неизменный номер строки

В) неизменное
  имя  столбца

3.
Примером идеальной модели является:
А) рассказ       Б) макет
кристаллической решетки    В) глобус        Г) анатомический муляж
4.
К операционным системам относятся программы:

А)
  Norton Commander

Б) Dos Navigator

В) Word

Г) Windows

Д)
  MS Dos

Е) Access

5.
База данных – это:
А)   Прикладная программа для обработки графической информации
Б) Интегрированная совокупность данных, предназначенная для хранения и
многофункционального использования
         В) Программа для обработки мультимедийных файлов
6.
Основное назначение экспертной системы
            А)
Обработка текстовой информации при решении конкретной задачи
            Б)
Накопление данных в форме знаний и применение их для решения сложных проблем
           В) Создание графического образа реальной
модели
7.
Укажите, какие из предложенных ссылок являются смешанными

А) $F3

Б) T9

В) $G$5

Г) L$5

Д) A4

Е) R6$

Ж)$V$3

8.
Рынок информационных услуг – это
А)
система экономических, правовых  отношений по торговле продуктами
интеллектуального труда на коммерческой основе
Б) услуги по сопровождению программных
продуктов
В)
услуги по разработке программных продуктов, подлежащих реализации
9.
Объектом экспертной системы является
           А)
текстовая информация   Б) числовая информация     Г) база знаний
10.
С помощью какого объекта в ACCESS
можно подготовить данные к печати
А)
Таблица           Б) Отчет         С) Запрос        Д) Форма

2.  Выполните практическое
задание:

1.
Создайте свою папку ФИО группа в папке САМООБСЛЕДОВАНИЕ,
которая находиться на Рабочем столе.
1.
Скопируйте документ вариант 6, путь которого С: (либо D:, в зависимости от рабочего диска)\ STUDENT\Самообследование\
в личную папку
2.
Откройте документ Вариант 6 из личной папки
3.
Сконструируйте и заполните третью таблицу с информацией:
Покупатель

Код покупателя

Фамилия менеджера

Телефон

200

Иванов

632535

205

Степанов

305452

210

Фокина

525658

215

Литвинова

567815

220

Апков

234868

230

Лапиков

320508

235

Николаева

251515

236

Смердова

360809

4.
Установите связи между таблицами
5.
выполните запросы:
№ 1: Выбрать
все издания – книги, чья цена не превышает 16 р
№ 2:
определите дату всех заказов, количество которых свыше 30
№ 3:
определите какой товар и в каком количестве заказал Степанов
№ 4:
определите кто выполнял заказ и на какой товар в количестве не менее 40 и не
позднее сентября 2005 года
6.
создайте форму, включив поля: Фамилия, Наименование, Цена, Дата
закупа и Количество закупа

Приложение

Содержимое файлов, используемых при выполнении практического
задания на ПК:
Файл
«Вариант 2»

Слайд 1                                                         Слайд
2

Слайд 3                                                         Слайд
4

Слайд 5

Файл
«Вариант 3»
виды сыров

Вопросы:
Вкус и запах сыра острые, слегка аммиачные
Вкус сыра остросоленый, перечно-пикантный,
слегка горьковатый
Сыр имеет рисунок - глазки круглой или овальной
формы, крупные по размеру
сыр имеет мелкие глазки круглой или слегка
сплюснутой формы
Содержание влаги в сыре после прессования
составляет 44-46%
Сыр можно вырабатывать из сырого молока
Сыр имеет цвет теста от белого до светло-желтого
с наличием сине-зеленых прожилок
Размер зерна сыра составляет 5-6 мм
В процессе второго нагревания проводят раствор
пастеризованной соли
Сыр созревает при участии плесени Penic
rodueforti
Вкус и запах сыра - выраженные сырные, слегка
сладковатые
Процесс созревания сыра длится 1,5 месяца
Температура свертывания молока при производстве
сыра составляет 32-34 градуса Цельсии
Головки сыра имеют массу 50-100 кг
Температура пастеризации молока при производстве
сыра составляет 75-76 градусов Цельсии
В процессе прессования проводят технологическую
маркировку

Латвийский сыр,
Сыр Рокфор,
Сыр Швейцарский,

сотрудники

таб_номер

Фамилия

Имя

Отчество

Оклад

Цех

320

Черенова

Инна

Петровна

1
  200,00р.

2

405

Иванова

Мария

Семеновна

1
  820,00р.

1

708

Иванов

Илья

Петрович

1
  300,00р.

1

709

Смирнов

Семен

Ильич

1
  500,00р.

1

800

Ладыгина

Ирина

Ивановна

1
  800,00р.

2

801

Платунова

Ольга

Семеновна

1
  200,00р.

5

802

Разумов

Олег

Иванович

1
  350,00р.

5

Костромской сыр,

Файл
«Вариант 4»

Файл
«Вариант 5»

Фамилия

Стоимость одного часа (руб.)

Количество часов

Подоход. налог

Итого удержано

К выдаче

Примечание

Иванов

70

21

13%

Павлов

45

32

Сергеева

67

11

Чеадаева

43

43

Лапикова

45,5

53

Гейзер

50

31

Допухина

76

15

Серова

78

28

Славин

100

20

Черных

99

15

Чепикова

80

10

Всего:

Среднее значение

Файл
«Вариант 6»

заказ

код
   покупателя

код
   заказа

дата
   закупа

количество
   закупа

200

100

26.08.2004

20

205

140

10.11.2005

60

210

100

27.09.2005

60

215

120

13.12.2004

30

220

120

25.04.2004

35

230

120

22.11.2005

62

235

130

14.12.2004

38

236

130

15.10.2005

40

товар

код
   заказа

наименование

цена

100

Книги художественные

14,20р.

110

тетради общие

16,20р.

120

книги учебники

12,60р.

130

книги методики

11,40р.

140

тетради тонкие

130,60р.

file_name: варианты и оценки.doc

alt: КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ Цель контроля :

alt: Ответы на задания и критерии оценок

alt: Вариант 2. Ответы на вопросы:

alt: Вариант 3. Ответы на вопросы:

alt: Вариант 4. Ответы на вопросы:

alt: Вариант 5. Ответы на вопросы:

alt: Вариант 6. Ответы на вопросы:

alt: Варианты заданий Вариант 1 1

alt: СОТРУДНИКИ :

alt: Вариант 5 1.

alt: РАСЧЕТ ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ

alt: Выбрать все издания – книги, чья цена не превышает 16 р № 2: определите дату всех заказов, количество которых свыше 30 № 3: определите какой…

intro: Дифференцированные задания

title: Контрольные задания по ИТПД по специальности технология молока и молочной продукции


extracted_text:
Технологическая
карта изучения темы.

 Предмет

Музыка

Класс

5

Тип
  урока

Комбинированный
  урок

Тема

Жанры
  инструментальной  и вокальной  музыки

Цель

Познакомить учащихся  с  понятием  жанр  в
  инструментальной и вокальной  музыке. Воспитание эстетических чувств,
  обогащение нравственного опыта, нравственных чувств.

Основные
  термины  и понятия

Жанр,
  инструментальная  музыка, вокальная  музыка.

Планируемый результат.

Предметные
  умения:
  Умение  различать жанры вокальной и инструментальной  музыки;   выражать
  своё  отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание
  произведения в единстве с его формой.
Раскрыть
  образное содержание и определить средства музыкальной выразительности.
.

.

Личностные
  УУД:
  Смыслообразование,
Ценностное
  отношение к музыкальным традициям

Регулятивные
  УУД:
Регулятивные
  : целеполагание,
  планирование, самоконтроль, оценка

Познавательные
  УУД: рассуждать,
  сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять
  алгоритм действий
Контроль
  и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем.
Извлечение
  необходимой информации

Коммуникативные
  УУД: Умение
  с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения,
  планирование учебного сотрудничества,
Аргументация
  своего мнения и позиция в коммуникации

Книгопечатная
  продукция: учебник
  «Музыка 5 класс» Е.Д Критская ,Методические рекомендации Е.Д Критская
  «Система заданий 5-7 классы».

ТСО
(технические
  средства обучения):  компьютер, проектор, презентация, музыкальный центр.

Организация пространства.

Формы
  работы

Ресурсы

Фронтальная
Индивидуальная
Самостоятельная
Просмотр-
  анализ работ

ТСО:
компьютер,
  проектор, презентация, музыкальный центр.

                                                                           Технология
изучения.

Этапы
  урока

Формируемые
  умения

Цели
  этапа

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающегося

1.Организационный
(этап
  мотивации).

Личностные УУД:

Метапредметные
   УУД:
регулятивные:
-осуществлять
  самоконтроль

Подготовка
  учащихся к работе на уроке:
выработка
  на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных
  требований

1.Добрый
  день ребята!

Я
  прошу вас проверить как организованно ваше рабочее место.

Музыкальное
  приветствие

Выполняют
  требования учителя

2.
  Актуализация опорных знаний и умений.

Метапредметные
  УУД:
регулятивные:
-осуществлять
  самоконтроль;
-
  овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные:
-обсуждать
  задание
-выражать
  в творческой работе своё отношение
-
  находить ответы на  заданные вопросы

Активизация
  мыслительных операций(ана-лиз,обобщение,классификация) и
  познавательных процессов(внимание, память).

Сегодня мы
  продолжим знакомство с жанрами вокальной и инструментальной музыки, где музыкальные
  средства могут и без слов сказать  очень многое. И я уверена, что каждый
  из вас, слушая музыку,
разделит те же
  настроения, мысли, чувства, которые испытывал композитор и возьмет от музыки
  то, что ему нужно и близко

Отвечают,
  высказывают свое мнение.

3.Постановка
  учебной проблемы.

Метапредметные
  УУД
регулятивные:
-
  отличать различные виды объектов выполняемого задания;
-осуществлять
  самоконтроль;
предметные:
-
  правильно владеть музыкальными  терминами;
-
  сравнивать образы;
-находить
  общее и разное;
коммуникативные:
-
  слушать и понимать речь других;
-умение
  грамотно ( точно , понятно и развёрнуто)выражать свои мысли   с помощью
  разговорной речи ,во время ответов.
Познавательные
  УУД       -
  действия по исследованию, поиску и отбору необходимой информации,
моделированию
  изучаемого материала;
-
  самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Обеспечение
  мотивации для принятия цели учебно-позна-вательной деятельности творческого
  характера учащимися

Что
  такое  жанр?   Жанр (от фр. genre — род) — общее
  понятие, отражающее наиболее существенные свойства и связи явлений мира искусства, совокупность формальных и
  содержательных особенностей произведения.
Какие
  жанры  вокальной  музыки вы знаете?

А что
  стало бы с песней без стихотворного текста?
Верно
  ли  утверждение, что  музыкальные средства выражают мысли композитора
Правильно,
  мелодия – это мысль, выраженная звуком.
Композитор
  звуками словно говорит, рассказывает, выражает свои мысли. А средства
  музыкальной  выразительности  помогают ему  создать образ  произведения.

Осталась
  бы  одна мелодия.

Песня , романс,  ария, опера.

4.Формулирование
  учебной проблемы, планирование действий.

Личностные
  УУД
Устанавливать
  связь между целью и мотивом(зачем?) учебной деятельности, обсуждать задание;
-создание
  творческого и реалистичного  объекта. Задания;
-
  уметь выражать в своей работе  отношение к создаваемому объекту.
регулятивные:
-
  определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-
  сравнивать  предлагаемые образы, находить в них  общее и различное(  характер
  формы,  цветовое решение);
-под
  руководством учителя планировать свою деятельность на уроке .

Создание
   условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач

Давайте
  вспомним: СЛАЙД №1 .Верно ли утверждение
1. в
  основе произведения вокального жанра всегда заложен литературный текст.
А что
  стало бы с песней без стихотворного текста?

Верно ли
  2.Музыкальные средства выражают мысли композитора
Правильно,
  мелодия – это мысль, выраженная звуком.
3.
  Вокализ – концертное произведение для пения с инструментальным
  сопровождением.
СЛАЙД
  №2 (тема,
  эпиграф)

Наигрываю
  мелодию «Вокализа» С.Рахманинова.
1.Узнали произведение?
рассказывает,
  выражает свои мысли.
Исполнение
  мелодии  «Вокализа»  С.Рахманинова
Добиться
  плавности исполнения  мелодии.  Правильного  дыхания.
А теперь
  вспомним  жанры  инструментальной  музыки.
Есть в
  инструментальной  музыке  произведения, которые называются  «Песни  без
  слов».
Факты
  из биографии Мендельсона.
Среди
  этих «Песен без слов» есть  «Песни венецианских гондольеров» Ф Мендельсона
Слайд №7

Кто
  такие гондольеры?
Эти
  песни написаны в жанре баркаролы – песни на воде. В переводе с
  итальянского баркарола можно перевести как качающаяся лодка.
Послушаем одну из «Песен венецианских
  гондольеров» Феликса Мендельсона.
1.Определите
  на каких инструментах
  исполнялась музыка?
2.Какие
  образы в ней нарисованы?
 Слушание.
Инструменты?
3.Какое
  звучание у солирующего деревянно-духового
  инструмента – кларнета?
Образы?Водная зыбь, или легкое волнение.
  Лодочник гребет веслом, мечтает о любви, поет.
5.К
  какому жанру
  относится эта баркарола?

Думают,
  высказывают мнения, обсуждают.

Осталась бы одна мелодия.

Балет, концерт. симфония, пьесы.

Бархатное,  мягкое  звучание

Жанр романса.

5.Открытие
  нового знания

Метапредметные
  УУД:
познавательные:
-
  ориентироваться
  в своей системе знаний( определение границ знания-незнания);
коммуникативные:
-слушать
  и понимать речь других;
-
  ориентироваться в учебнике и тетради;
-находить
  ответы на вопросы  с помощью своего жизненного опыта,  имеющихся в наличии
  иллюстраций и презентации;
-
  уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую
  информацию;
-владеть
  опытом обобщения по теме урока;
регулятивные:
-уметь
  планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять
  её последовательность;
-анализировать
  свою творческую деятельность;
-
  определять критерии  сравнения изучаемого и усвоенного   в правильном
  восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.

Установление
  правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов
  и неверных представлений
,
  их коррекция.

Цель
  урока: Расширение представлений учащихся о жанрах вокальной и
  инструментальной музыки.
План урока: Знакомство
  с  произведением С.В. Рахманинова   «Вокализ», Ф. Мендельсон    «Песня  без
  слов». Творческая работа -самостоятельная работа Подведение итогов
4 слайд  средства
  музыкальной выразительности произведения .

,Дети
  слушают  музыку смотрят  слайды, обсуждают.

6.
  Первичная проверка понимания

Метапредметные
  УУД:
регулятивные:
- определять и
  формулировать деятельность на уроке;
-
  под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять
  последовательность своих действий;
-проводить
  анализ творческой деятельности ;
-
  определять критерии  сравнения изучаемого и усвоенного   в правильном
  восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.

Установление
  правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов
  и неверных представлений
,
  их коррекция.

Стали
  бы эти  музыкальные  сочинения  более  понятными  слушателям, если бы были
  написаны на  поэтические  тексты?

7.Применение
  новых знаний.

Предметные:
-
  уметь определять черты русской национальной музыки,
-умение
  слушать музыку, анализировать и  давать собственную оценку.
Метапредметные
  УУД
регулятивные:
-
  анализировать правильность выполнения задания;
-осуществлять
  самоконтроль;
-
  последовательность своих действий на уроке;
познавательные:
-
  проводить анализ своей творческой деятельности;
-проводить
  сравнение объясняя его критерии;
коммуникативные:
слушать
  и понимать речь других;
-
  умение развёрнуто и точно (понятно и доступно) выражать свои мысли во время
  ответов

Обеспечение
  усвоение новые знаний и способов действий на уровне применения в изменённой
  ситуации.

Умение
  определять жанры  инструментальной  и вокальной  музыки.

8.Рефлексия
  учебной деятельности

Личностные
  УУД
- установление
  связи между целью  деятельности и её результатом;
-
  обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности
  на уроке;
-
  уметь критически оценивать творческие работы  ( свои и одноклассников),
  определять лучшие и  разделять их по уровню качества;
Метапредметные
  УУД
регулятивные
  :
-
  осуществлять самоконтроль;
-давать
  оценку деятельности на уроке( совместно с учителем и одноклассниками);
коммуникативные:
-уметь точно,
  развёрнуто и грамотно выражать свои мысли.

Анализ
  и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения
  знаниями.

Как
  ты   понимаешь  смысл  выражения   : «Музыкальный  язык  не  требует
  перевода,  он  понятен  всем.»

Подводит итог урока.
Задает дом. задание. Сравнить   мелодии  лирических
  песен  с  мелодиями  «Песен  без  слов», найти  сходные  и различные  черты.

Ответы
  и рассуждения детей.

Дети записывают в дневник

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Технологическая карта Жанры  инструментальной  и вокальной  музыки.docx

alt: Технологическая карта изучения темы

alt: Предметные умения : Умение различать жанры вокальной и инструментальной музыки; выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой

alt: Этапы урока Формируемые умения

alt: Открытие нового знания Метапредметные

alt: Личностные УУД - установление связи между целью деятельности и её результатом; - обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке; - уметь…

title: Технологическая карта по музыке 5 класс "Жанры вокальной и инструментальной музыки"


extracted_text:
Классный час «Моя семья – моё
богатство» для 10-11 класса
                 Автор - Князева
Тамара Алексеевна
Цели:
1.Заинтересовать детей изучением
истории своей семьи, привить уважение к культурным традициям семьи и страны;
2.Способствовать становлению личности
детей подросткового возраста  с помощью изучения родословной и жизни своих
предков.
3.Воспитание ценностного
отношения к семье .
4. Привести детей к выводу о том, что
человек без этого знания подобен листу, который несет ветер, ему легко внушать
любые истины, моральные нормы и им очень легко управлять.
     Задачи:
1. Познакомить детей с понятиями
“семья”, “генеалогия”, “генеалогическое древо”. Научить учащихся составлять
родословную своей семьи. Показать основы для дальнейшего изучения истории поколений.
2. Развивать потребность узнавать
историю своей семьи. Развивать гражданственность и патриотизм.
3. Воспитывать уважение к отцу и
матери, родным, чувство ответственности к своей семье.
4. Воспитывать уважительное отношение
к понятию «семья».
5.Формирование позитивных
отношений между поколениями семьи
6.Формирование опыта
конструктивного общения между членами семьи
7.Воспитание ответственного
отношения к  созданию в будущем своей семьи
8.Создание модели  семейного
кодекса.

                                     Эпиграф:
 «Если люди не будут помнить отцов,
тогда никто не будет стыдиться плохих дел, потому что дети детей о них не будут
помнить. И никто не будет делать хорошие дела, потому что всё равно об этом не
будут знать»
                             (Чингиз
Айтматов «Белый пароход»)

Форма проведения: круглый стол.
Предварительная подготовка:
1.Учащиеся пишут сочинение –
размышление «Моя будущая семья. Какой я её вижу».
2.Уч-ся подбирают пословицы и
поговорки по теме «семья» (взаимоотношения мужа и жены, роль жены в семье, роль
мужа в семье).
3.Уч-ся готовят постеры, связанные с
темой «семья» (взаимоотношения в семье).
4.Предварительный опрос взрослых и
родителей, родственников, учителей.
   Вопросы:
- счастливы ли в своей семье?
- представляете ли вы свою жизнь без
семьи?
- что дает человеку семья по вашему
мнению?
5.Фотогазета молодости наших пап и
мам.
6.Исследование «Родословная моей
семьи» (изображение родословной в виде древа родственных отношений).
7.Составление герба своей семьи.
8.Предварительные проблемные вопросы
для обсуждения в ходе круглого стола:
- история возникновения слова
«семья», его магнетизм;
- условия, при которых семья не может
существовать;
- почему по статистике холостые
мужчины и незамужние женщины живут относительно семейных пар недолго?

                     Ход
классного часа.

1.
Вступительное слово
кл.руководителя.

      Круглый стол начинаем с
отрывка стихотворения Эдуарда Асадова:
Да, так уж устроено у людей,
Хотите вы этого, не хотите
ли,
Но только родители любят детей
Чуть больше, чем дети
родителей.
И все же – не стоит детей
корить,
Ведь им не всегда щебетать на
ветках.
Когда-то и им малышей
растить,
Всё перечувствовать и
пережить,
И побывать в «стариках» и
«предках».

    Да, рано или поздно, в
зрелом возрасте и не очень. С одобрения родителей или без него, люди создают
семью.
   Какой она будет:
счастливой или не очень, шумной или нет, богатой или бедной, участливой или
безучастной – покажет время и ваши стремления к прогнозированию будущей семьи.
     Участвуют 3 семьи. На
ваших столах фамилии, выберите себе фамилию и главу семьи.
     (ставят на стол таблички
с соответствующей фамилией).

ФАМИЛИИ: 1 стол (Любимовы,
Разумовы), 2 стол (Богатовы, Умниковы), 3 стол (Веселовы, Успешновы).

     - А какие ассоциации вызывает
у вас слово «семья»? (уч-ся называют ассоциации по цепочке от семьи к семье, не
более 2 ассоциаций; повторяться ассоциации не должны).
2. История слова «семья».

- А когда же родилась её
величество семья?
Оказывается давно.
Еве сказал перед свадьбой
Адам:
«Сейчас я тебе семь вопросов
задам.
Кто деток родит мне, богиня
моя?»
И Ева тихо ответила : «Я!»
«Кто их воспитает, царица
моя?»
И Ева снова ответила: «Я!»
«Кто пищу сготовит, о радость
моя?»
И Ева снова ответила: «Я!»
«Кто платье сошьет? Постирает
белье?
Меня приголубит? Украсит
жилье?»
«Я, я, - снова вторила Ева, -
я, я….»
С той поры и родилась семья!

Конфуций писал: “Государство – это большая семья, а
семья это маленькое государство, и держится оно на любви”.
Надо ли говорить для чего человеку семья? Думаю,
каждый ответит по-своему (ответы детей), но наверняка прозвучит одна простая и
верная мысль – для счастья.
Да, человеческое счастье вряд ли возможно без семьи.
Ни самая увлекательная работа, ни друзья не могут дать то, что может дать
семья.
Где, как не в семье, получает человек то, к чему
стремится в любом возрасте: ощущение своей нужности близким, осознание, что
любим или любишь сам, веру, что есть на земле место, где тебя ждут и любят.
Где, как не в семье, человек получает заряд любви и
бодрости, сил творческих и духовных, без которых он не может нормально жить и
работать.
Где, как не в семье, получают люди прекрасный дар –
счастья материнства и отцовства.
Семья – совсем как маленькая Вселенная; создать
хорошую семью нередко бывает труднее, чем, скажем, написать книгу, сделать
открытие. Раз семья - Вселенная, пусть маленькая, должны существовать и загадки
Вселенной. И они действительно существуют. На каждую загадку есть разгадка.
Время неумолимо. Человек рождается, растет, взрослеет,
стареет и в свой срок уходит из жизни. И никому еще не удавалось разорвать этот
круг. Человек уходит, а дети его остаются. У детей рождаются свои дети, у тех -
свои. И если человек, даже не совершал никаких открытий, а просто достойно
прожил свою жизнь, он заслуживает того, чтобы о нем помнили его дети, внуки,
правнуки.
    Время неумолимо. Человек рождается, растет,
взрослеет, стареет и в свой срок уходит из жизни. И никому еще не удавалось
разорвать этот круг. Человек уходит, а дети его остаются. У детей рождаются
свои дети, у тех - свои. И если человек, даже не совершал никаких открытий, а
просто достойно прожил свою жизнь, он заслуживает того, чтобы о нем помнили его
дети, внуки, правнуки.
Вспомнить о прошлом, присмотреться к настоящему
помогут фотографии из семейного альбома. Каждая фотография в нем – это кусочек
жизни, это возможность вернуться назад в прошлое.

   В ХУ веке была написана
книга под названием «Домострой». Цитата из неё: «И о том подлежит позаботиться,
чтобы поставить дом у холма с лесом и хорошим лугом и чтобы здоровые ветры его
продували; да нужно учесть, чтобы дом открыт был на солнечный восход, летом
прохладно будет в тени, а зимой освещается солнцем».
     Таким должен быть дом. А
мне хотелось бы добавить, что в доме будет счастье, если построить его из
«строительного материала» с особыми свойствами: любви, доброты, понимания,
взаимопомощи, терпения, такта, юмора.
               Будем строить
нашу семью и дом по кирпичикам .

1-й кирпич «Мудрости и
понимания»
  В семье ребенок приобретает
знания, умения и навыки в различных областях, и, прежде всего, в области
общения, человеческих отношений. Только в семье ребёнок получает опыт
совместной жизни, поэтому то, каким  он вырастет, во многом определяется его
положением в системе семейных отношений.
   Уважаемые семьи! Мы
приготовили для вас несколько заданий, чтобы вы сумели проявить все свои лучшие
семейные качества. Предлагаем ситуации, с  которыми  сталкиваются в обычной
жизни практически все   семьи. Предложите свой способ выхода из такой ситуации.
На обсуждение вам даётся  1 мин. Желательно дать не просто  ответ, а сыграть
эту сцену по ролям.

1 задание.
Для команды
№  1
Вы узнали, что ваш ребёнок не
желает учиться, пропускает занятия в школе.
Что делать?
Для команды  №
2
Вы узнали, что ваш ребёнок
проводит много времени  за компьютерными играми.
Что делать?
Для команды
№  3
Вы узнали, что ваш ребёнок
курит.  Что делать?
Общая
Вас не слушает ваш ребёнок,
грубит вам.
Что делать?
Каждая семья представляет
свой ответ.
2 задание
Для команды
№  1
Вы узнали, что ваш ребёнок
закончил успешно 1 учебную четверть и не пропустил ни одного урока без
неуважительной причины. Ваши действия.
Для команды
№  2
Вы узнали, что ваш ребёнок
занял 1 место в районной олимпиаде по информатике. Ваши действия.
Для команды
№  3
Вы узнали, что ваш ребёнок
принял участие во Вторых
Всемирных  Дельфийских играх. Ваши
действия.

Перед ответом команды №3
ведущий даёт краткую историческую справку  о Дельфийских играх.

   По преданию, игры были установлены самим Аполлоном в
память умерщвления им дракона Пифона, залегшего на дороге к святилищу.
Дельфийские Игры были играми чести. Победители получали в качестве награды не
денежные призы, а лавровый венок. При оказании особых почестей участнику соревнований
ставили памятник в виде статуи. Однако самыми бесценными были почет и уважение,
которые доставались победителям и их родным городам. В театре города Дельфы
проводились музыкальные и театральные соревнования, а на стадионе города Дельфы
— атлетические состязания. На время Дельфийских Игр действовал священный
Дельфийский Мир, продолжавшийся три месяца. Перемирие гарантировало людям — как
участникам так и зрителям — безопасную поездку на Игры и обратно домой.
              ДЕЛЬФИЙСКИЕ
ИГРЫ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
 Дельфи́йские игры
современности — комплексные соревнования молодых профессионалов в области
искусства. В настоящее время проводятся по 42 номинациям (фортепиано, скрипка,
народные инструменты, духовые инструменты, эстрадное пение, народное пение,
академическое пение, эстрадный танец, народный танец, театр, художественное
чтение, цирк, ди-джей, фотография, плакат, граффити, вэб-дизайн, журналистика,
телевидение, кулинарное искусство, парикмахерское искусство, сохранение
культурного наследия, народные промыслы и пр.). Игры нашли поддержку со стороны
ЮНЕСКО, Совета Европы, Европейской Комиссии, Исполнительного комитета
Содружества Независимых Государств, Совета по культурному сотрудничеству
государств-участников СНГ. Игры являются крупным массовым мероприятием (более
2000 участников), проходящим в течение 6-7 дней.

   2-й кирпич «Моя
родословная»
      (уч-ся показывают гербы, родословные по 2-3 человека
от семьи + общий герб семьи).

«Кирпичи улыбки и дружбы»
  Уважаемые юноши! Умети ли вы водить машину? Если не
все, то сейчас вы сможете наверстать упущенное и стать ненадолго
профессиональным автогонщиком.
   (проводится игра 2веселый
шофер» - кто быстрее смотает клубок ниток, на конце которого привязана детская
машинка).
  Уважаемы водители, вы обратили
внимание, что к вашим автомобилям привязаны конверты? И так, чтобы положить
«кирпич дружбы», необходимо по моей команде вскрыть конверт, собрать
разрезанную открытку, прочитать написанный на ней текст песни и, наконец, спеть
эту песню вместе со своей семьей. Задание понятно? Начали!

И вновь кирпич «Мудрость»

-Как вы понимаете слова
«мудрое решение»? Умное решение. А еще говорят «соломоново решение». Это какое
решение? (Мудрое). Помните сон Соломона?

   Однажды спит царь Соломон
и слышит голос. Голос спрашивает его: «Хочешь славы великого полководца? Хочешь
много золота? А хочешь стать властелином? А хочешь жить вечно?» - «Нет. Я хочу
быть мудрым, - ответил Соломон. – Пусть мое сердце станет разумным, а разум –
добрым. Хочу всегда отличать добро от зла и быть справедливым». – «Да будет
так!»
  С тех пор много воды
утекло, но до сих пор живет афоризм о соломоновом решении. А нам с вами бывают
нужны мудрые решения? Конечно, потому что мы «человеки». Я хочу, чтобы вы
раскусили орешки мудрости.

    Составьте пословицы о
семье (они разделены на 2 части, перепутаны; семьи сами выбирают конверты с
заданиями).

Семья вместе,                     /так и душа на
месте.
В
семье                                /и каша гуще.
Семьей
       /и горох молят.
Когда
нет семьи,                 /так и дома нет.
Семья
в куче –                     /не страшна и туча.
Семья
без детей,                  /что цветок без запаха.
    Согласье да лад
/в семье клад.
    Не та мать, которая
родила,   /а та, которая сердцем наградила.
    Каковы
родители,                /таковы и детки.
    Жена
приласкает,                /а мать пожалеет.
    Жизнь прекрасна,
когда     /в доме мир.
    Чтобы жилось легко и
проще,     /угождай почаще теще.

                    Анализ
анкет (было проведено анкетирование
заранее).
1.
мнение родителей будет иметь
решающее значение на ваше решение о браке?
2.
вы решили выйти замуж, а родители
вмешиваются, мешают. Каковы ваши действия?
3.
вы хотели бы, чтобы ваша семья
была похожа на семью ваших родителей?
4.
кто лидер в семье?
5.
сколько детей вы хотите иметь в
будущем?
6.
что вы взяли бы из родительского
дома в свою семью?

Кирпич
Семейный альбом – тематическое собрание фотографий близких родственников.
Давайте ненадолго заглянем в историю. Оказывается, что
у фотографии два дня рождения. Случилось это более 150 лет тому назад 7 января
1839 года. Именно в этот день французский ученый Франсуга Араго сообщил об
изобретении фотографии. Но дело в том, что открытие фотографии во Франции
принадлежит не одному, а двум изобретателям. Поэтому Лук Дагером тоже заявил о
своих правах на открытие. И 19 августа 1839 года спустя 8 месяцев после первого
заявления фотография на заседании академии наук получила “свидетельство о
рождении”. С тех пор в каждой семье появились фотографии.
Каждый человек старается упорядочить свои фотографии и
создать альбом. Альбомы могут быть различных видов. Например: свадебные
альбомы, армейские альбомы, альбомы отражающие детство, школьные годы, семейные
альбомы нескольких поколений и т.д
Глядя на фотографию можно много узнать о том времени,
когда была сделана фотография.
    Давайте и мы заглянем в
наш семейный альбом. (смотрим фото семей; можно и классные фотографии).

Любовь еще не все: не хлеб и
не вода,
Не крыша в ливень, не нагим
одежда,
Не ствол, плывущий к тонущим,
Когда уже иссякли силы и
надежда.
Не заменяет воздуха любовь,
Когда дыханья в легких не
хватает.
Не сращивает кость, не
очищает кровь,
Но без любви порою умирают…

Кирпич «Условия, при
которых семья не может существовать»
(надо разделить условия на 3
группы: психологические, материальные, нравственные; записывают на карточках и
прикрепляют на доске):

Психологические:
- несовместимость характеров;
- несовпадение желаний людей;
- отсутствие общих интересов;
- непонимание и неприятие
привычек другого.

Материальные:
- отсутствие жилья;
- отсутствие постоянного
источника доходов.

Нравственные:
- недостаточная готовность
жить жизнью другого человека;
- принципиальные различия в
жизненных и нравственных позициях;
- тайные планы и одиночные
решения.

Немного статистики.
   В течение 10 лет американские психологи проводили
изучение семей 3 тысяч американцев и образ жизни молодых мужчин и незамужних
женщин. Выводы их исследований: каждая пятая семья распадается. Браки
распадаются чаще всего после 5 лет совместной жизни, 15 и 20. Холостые мужчины
и незамужние женщины умирают в 15 раз чаще, чем люди в таком же возрасте,
живущие в семье.
     - почему семьи
распадаются через 5, 15 и 20 лет совместной жизни?
     - почему холостые
мужчины и незамужние женщины умирают чаще, чем семейные?
     - как вы думаете,
применимы ли результаты данного исследования к Молдове?
    (уч-ся анализируют и дают
свои ответы).

Как известно, греческая богиня Афина была богиней мудрости,
и ее птицей считалась сова. А вот богиня Гера, супруга Зевса, считалась
покровительницей семьи вообще и материнства в частности.
Догадайтесь, какая птица считалась «птицей Геры»?
(Аист.)
 На Руси, когда вся семья собиралась за
новогодним столом, дети связывали ножки стола лыковой верёвкой. Что
символизировал этот новогодний обычай?
(Это означало, что семья
в наступающем году будет крепкой  и не должна разлучаться.)
 По легенде, Россию охраняют три сестры:
Вера, Надежда и Любовь и их мать. Назовите имя матери трёх сестёр.
(Софья, то есть
Мудрость.)
 Как звучит русская «фруктовая» пословица о
том, кто унаследовал плохое, неблаговидное поведение от отца или матери?
(«Яблоко от яблони
недалеко падает».)
 О какой русской игрушке эта цитата из энциклопедии:
«Она олицетворяет идею крепкой семьи, достатка, продолжения рода, несет
в себе идею единства»?
(О матрёшке.)
 Как звучит пожелание благополучия вступающим
в брак молодым людям?
(Совет да любовь.)
 Какой свадебный подарок преподнёс
немецкий композитор Феликс Мендельсон своей возлюбленной, выходившей замуж за
другого?
(Знаменитый Марш
Мендельсона.)
 Содержание одной из статей Всеобщей
декларации прав человека таково: «Брак может быть заключён только при
обоюдном и свободном согласии обеих сторон». Назовите сказку Андерсена, в
которой её героями эта статья нарушается.
(«Дюймовочка».)
 Какая птица спасла Дюймовочку от свадьбы
с кротом?
(Ласточка.)
 В какой сказке Андерсена нарушено право
ребёнка: «Дети имеют право жить со своими родителями, и никому не
позволено их разлучать»?
(«Снежная Королева». Из
дома бабушки Снежная Королева увезла маленького Кая в свой ледяной дворец.)
 В какой сказке К.И. Чуковского именины
заканчиваются свадьбой?
(«Муха-Цокотуха».)
 Геометрический символ брака – это…
(Два кольца.)
 Как называется жилище большой трудолюбивой
пчелиной семьи?
(Улей, борть.)
 Самые семейные грибы – это… Какие?
(Опята.)
 Какое растение олицетворяет собой
одновременно и родного, и приемного родственника?
(Мать-и-мачеха.)
 Есть буквенная семья, в которой,
согласно многочисленным стихам, «тридцать три родных сестрицы». Что это за семья?
(Алфавит.)

 В каком месяце отмечается Международный день семей?
а) В мае;
б) В июне;
в) В августе;
г) В сентябре.
(Отмечается ежегодно 15 мая, начиная с 1994 года.
Провозглашён Генеральной Ассамблеей ООН.)
 До какого события, согласно поговорке, должна
зажить любая травма человека?
а) До помолвки;
б) До регистрации;
в) До свадьбы;
г) До первого свидания.
 Чем обмениваются новобрачные в ЗАГСе?
а) Кольцами;
б) Фотографиями;
в) Телефонами;
г) Рукопожатиями.

 Что, согласно традиции многих стран, молодая жена
бросает в толпу гостей?
а) Перчатку;
б) Букет;
в) Бутылку шампанского;
г) Фату.

 Что по традиции гости кричат на свадьбе
молодожёнам, чтобы увидеть их целующимися?
а) Сладко!
б) Горько!
в) Кисло!
г) Остро!

В народе говорят, что каждый
человек должен в своей жизни вырастить дерево, построить дом, воспитать
ребенка. Вырастить дерево – значит любить его и ухаживать за ним. Построить дом
– не у всех есть для это средства, а вот выстроить Храм души, не загубив его
алчностью, эгоизмом, завистью, пьянством, дать ему небесную чистоту – может
каждый, если постарается. Вырастить ребенка – не просто вырастить тело, а
сотворить дух, подобный себе. Вот тогда весть о тебе будет доброй. И совесть
твоя будет чиста.

 Кирпич «Сочинить синквейн
на тему «Семья».
Давайте вспомним правила
составления синквейна
1 строка – название
синквейна, одно слово, существительное или местоимение
2 строка – два слова,
прилагательные или причастия, описывающие признаки или свойства объекта
3 строка – три глагола или
деепричастия, описывающие характерные действия объекта
4 строка – фраза из 3-4-5
слов, выражающая личное отношение автора к объекту
5 строка – одно слово,
характеризующее суть объекта

(главы семей читают
синквейны).

Кирпич
«Мой дом – моя крепость», - гласит английская пословица. Оказывается,  это
мудрое изречение имеет и более глубокое значение. Сложно и неуютно в
сегодняшнем мире. Рушатся идеалы, распадаются державы, летят с пьедесталов
памятники… Но есть ценности, которые остаются вечными и незыблемыми. И к ним
принадлежит семья.
Что же держит «на плаву»
семейную крепость, не позволяет ей рухнуть в этом непрочном мире? Конечно же,
взаимопонимание в семье.
Давайте составим семейный
кодекс из правил жизни, выполнение которых ведёт к взаимопониманию в семье.
Каждая семья получает список правил.
  (каждая семья зачитывает
вслух по 5 правил).

Правила жизни
1.
Ставь интересы других людей выше
собственных.
2.
Будь предан своей семье, избегай
возможности предать её.
3.
Будь верен и надёжен.
4.
Уважая других людей, уважай себя.
5.
Терпимо относись к другим точкам
зрения.
6.
Воспринимай людей как равных себе.
7.
Учись сопереживать другим, ставя
себя на их место.
8.
Умей прощать и не будь обидчив.
9.
Живи в согласии с самим собой и с
другими людьми.
10.
Проявляй чуткость.
11.
Будь уверен в себе и достоин
своего дома.
12.
Будь свободен ото лжи и обмана.
13.
Умей контролировать свои желания и
поступки.
14.
Упорно иди  к цели, невзирая на
препятствия.
15.
Стремись всё делать как можно лучше
Каждая семья  представляет
свой семейный кодекс.

Правила кодекса семьи
_________________________
1
______________________________________________
2
______________________________________________
3
______________________________________________
Глава Семьи
______________________
Члены Семьи
______________________

______________________
Можно
сделать обобщение:
“Заповеди семейной жизни”
Свято храни честь своей семьи.
Люби свою семью и делай ее лучше.
Будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти на
помощь членам своей семьи.
Проявляй заботу и участие к близким и дальним
родственникам.
Подари родителям радость.
Умей найти и выполнить дело на пользу и радость членам
своей семьи.
Доброе дело – дороже богатства.
Жизнь – это дорога, полная испытаний, будь готов с
честью пройти их.

Кирпич «Тайное мнение»

- какую семью вы считаете идеальным образцом для
создания своей собственной семьи?
Напишите, пожалуйста, ответы на листочках бумаги
(можете не подписываться) и опустите их в коробку.
(затем кл.руководитель достает листочки и зачитывает
их без указания фамилий).

И
сегодня нашу встречу мне хочется закончить такими словами:
Семья – это гордое слово
С ним каждый с детства знаком.
Семья  - это наши фамилии
И гордость, что в ней живём.
Пусть люди гордятся домом,
Теплом очага, детьми.
И гордость за наши фамилии
Мы с честью по жизни несли.
Пусть счастливы будут семьи
И радость войдёт в каждый дом.
Традиции наши чудесные
Для внуков своих сбережём.
-
Семья-это маленькое солнце, благодаря которому нам тепло, уютно, оно
притягивает к себе. И все мы: и взрослые, и дети должны сделать так, чтобы это
солнце светило всегда, давая нам любовь, ласку, объединяя нас, охраняя нас всю
жизнь. Но ведь класс-это тоже семья, поэтому давайте сфотографируемся!

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ КРУГЛОГО СТОЛА.

Теоретический лицей А.Кантемира

Проект классного часа:
«Моя будущая семья» (     )
                          (с ИКТ)

                         Классный
руководитель 10-в класса

(2-я дидактическая степень) – Князева Т.А.

                    Кишинев, 2011 год

file_name: Моя семья- мое богатство (Князева Т.А.).doc

alt: Фотогазета молодости наших пап и мам

alt: Таким должен быть дом. А мне хотелось бы добавить, что в доме будет счастье, если построить его из «строительного материала» с особыми свойствами: любви, доброты,…

alt: Как известно, греческая богиня

alt: В каком месяце отмечается Международный день семей ? а)

alt: Теоретический лицей А.Кантемира

intro: презентация к классному часу

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана
«Детский
сад комбинированного вида «Ёлочка»

АНАЛИТИЧЕСКИЙ
ОТЧЁТ
о
проделанной работе
воспитателя
Баевой А.Е.
за
2020-2021 учебный год

Сведения
о себе

1.

Фамилия, имя, отчество

Баева Арина Евгеньевна

2.

Образование (ВУЗ и год окончания)

Федеральное государственное бюджетное
  образовательное учреждение высшего образования «Хакасский государственный
  университет им. Н. Ф. Катанова»
Диплом бакалавра - 2020 г.

3.

Специальность по диплому

Дошкольное образование; Изобразительное
  искусство

4.

Должность

Воспитатель

5.

Стаж работы на должности воспитателя

1 год

6.

E-mail

brendel97@mail.ru

Краткая
характеристика первой младшей группы «Гномики»: Общая численность детей:26 из
них: - 14 девочек; -12 мальчиков. Средний возраст детей от 1.6 до 3.4 лет.
Мониторинг
ожидаемых образовательных результатов воспитанников на начало года
Достижения
ребенка(что нас радует)-Н,Г39%К,Г-69
Промежуточный критерий-требует
повышенное наблюдение за развитием ребенка-Н.Г32% К.Г-25%
Вызывает
озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей-29%К.Г-6%
Целью работы в 2020-2021
учебном году являлось создание благоприятных условий для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства, всестороннее развитие психических и
физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе;
развитие социально ответственной личности на основе духовно –нравственных
ценностей , исторических и национально –культурных традиций.
Задачи:
•          забота
о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии
каждого ребенка;
•          создание
в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
•          максимальное
использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях
повышения эффективности образовательного процесса;
•          творческая
организация (креативность) образовательного процесса;
•          вариативность
использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в
соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
•          поддержка
пространства детской реализации: уважительное отношение к результатам детского
творчества, организация личностно –ориентированного взаимодействия,
предоставление свободы выбора способов самореализации, создание условий для
презентации своих достижений  социальному окружению;
•          единство
подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

I.
Работа с детьми
      В течение года строго соблюдался режим дня и все
санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану
проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследования
воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и
группы в целом.  Деятельность воспитателей группы предусматривала решение
образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей,
самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках основной
образовательной  деятельности, но и в ходе режимных моментов. При проведении
ООД использовались как традиционные (наблюдения, беседы, сравнения, мониторинг,
индивидуальная работа), так и нетрадиционные методы работы .С детьми
систематически проводилась организационная образовательная деятельность в
соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и
утвержденным расписанием непосредственных видов деятельности. Поставленные цели
достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,
музыкально-художественной и чтение. Все виды деятельности  представляет
основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое,
художественно-эстетическое, социально-личностное.
Для интеграции разных видов деятельности в рамках темы и
распределения непосредственно образовательной и совместной деятельности в
режимных моментах были предложены новые формы планирования
воспитательно-образовательной работы (перспективного и календарного плана) и
составлена рабочая программа группы.
Работа по организации предметно-развивающей среды. В группе
созданы комфортные условия для работы с детьми. По мере возможностей пополняем
развивающую среду. Игровые зоны содержат все необходимое для формирования у
детей положительных взаимоотношений, нравственных качеств и привития интереса к
игре и новым знаниям. В группе имеются такие игровые зоны, как: -магазин
-больница -сожетно-ролевые -художественно-эстетическая Книжный уголок природы
Все игровые зоны иллюстрированы. Все это способствует созданию желания играть,
общаться, расширять кругозор, пополнять жизненный опыт, воспитывать
нравственные качества, помогает развивать у детей речь, мелкую моторику,
бережное отношение к игрушкам, внимание, память, трудолюбие. В период с
сентября по май обновлялась и пополнялась развивающая среда в группе: -атрибуты
к сюжетно-ролевым играм Ежесезонно обновляются папки-передвижки, по мере
необходимости - информация для родителей, дидактические игры, раздаточный
материал. Все это способствует развитию умственных способностей детей,
формирует память, внимание, аккуратность, развивает мелкую моторику.

            II. Взаимодействие с
родителями.
            Работа
с родителями была направлена на решение следующих задач:
- повысить педагогическую
компетентность у родителей;
- формировать
потребности у родителей в содержательном общении со своим ребенком;
- обучать
родителей педагогическим технологиям воспитания и обучения детей.
            Работа
с родителями осуществлялась в двух формах - индивидуальной и групповой. При
использовании индивидуальной формы работы у родителей формируются навыки
сотрудничества с ребенком. При групповой форме даются психолого-педагогические
знания об условиях воспитания и обучения ребенка в семье.
            Формы
работы с родителями:
- информирование
родителей  работы с детьми (начало, середина, конец  учебного года);
- индивидуальные
консультации, родительские собрания совместно с воспитателями и другими
специалистами;
- приглашение
родителей на занятия;
- изготовление
буклетов, брошюр для родителей;
- статьи, памятки
в родительском уголке;
- консультации по
запросу родителей;

            III. Взаимодействие
с педагогическим коллективом
В течение года поддерживалась взаимосвязь со специалистами ДОУ (другими
воспитателями, педагогом-психологом, учителем-логопедом, инструктором по
физической культуре, музыкальным руководителем). Это взаимодействие реализуется в
таких сторонах совместной деятельности, как   организация     изучения
детей, анализ программ по различным разделам обучения и воспитания, адаптация
программного материала в соответствии с особенностями детей, перспективное и
календарное планирование, взаимопосещение и анализ занятий; организация досуга
и развлечений детей.
          Взаимодействие
с воспитателями осуществлялось в разных формах. Это обсуждение и выбор форм,
методов и приемов педагогической работы, оснащение развивающего предметного
пространства в группе, совместное осуществление образовательной деятельности в
ходе режимных моментов, обмен опытом и т.д.

            IV. Методическая
работа, повышение уровня собственной квалификации
            В течение учебного года была
осуществлена следующая работа:
1. Член «Службы
ранней помощи» (приказ № 71/У от 27.08.2020)
2. Октябрь 2020г.
– ГМО «Школа молодого специалиста», слушатель, участник онлайн –круглого стола.
3. Октябрь 2020г.
– конкурс -выставка ДОУ поделок из фруктов и овощей «Кладовая природы», 2
ребенка –победителя.
4. Ноябрь 2020г. –
член жюри конкурса детского рисунка ДОУ «Я рисую свои права».
5. Ноябрь 2020г.
–участие в zoom –ГМО «Развитие индивидуальных особенностей детей» (Ашлапова О.
А.)
6. 14.01.2021г.
–участие в семинаре (в рамках ГМО «Школа проектного метода») о теме
«Организация проектной деятельности с детьми дошкольного возраста», слушатель.
Рук. Лапенкова Н. В. –зам.зав. по ВиМР ДС «Золотая рыбка».
7. Декабрь 2020г.
– конкурс ДОУ «Лучшее новогоднее окно», 3 место.
8. Декабрь 2020-
конкурс ДОУ «Самая красивая снежинка» 1ребенок –участник.
9. Январь 2021г.
–ответственный за разработку и реализацию образовательного проекта МБДОУ «Д\с
«Ёлочка» «Абакану-90»
10. Февраль 2021г.
– конкурс для воспитанников ДОУ «Эмблема моего города», участие 1 ребенок.
11. Февраль 2021г.
– вебинар Метеновой Н. М. «Защита прав детей в семье и детском саду».
12. Март 2021г.
–участие в семинаре «Рисуем вместе с детьми: техники рисования в ДОУ» в
качестве слушателя.
13. Март 2021г.
–выступление на тематическом педагогическом совете «Охрана здоровья и прав
ребенка-приоритетные векторы работы ДОУ», доклад «Привитие культурно
–гигиенических навыков воспитанникам ДОУ»
            Самообразование
Работа
по теме самообразования: " Пальчиковые игры и упражнения для детей
раннего возраста ".
Цель: повышение своего
теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по вопросу
обучения детей раннего возраста пальчиковым играм, способствующим развитию
речи.
Задачи:
1.         Изучить учебную, научно – методическую
литературу по данной теме.
2.         Разработать тематическую картотеку
пальчиковых игр и упражнений в соответствии с  тематическим планированием.
3.         Пополнить необходимым ППРС группы:
атрибутика, массажные мячи, пальчиковые театры, пальчиковые краски.
4.         Сочетать игры и упражнения для тренировки
пальцев с речевой деятельностью детей.
5.         Совершенствовать мелкую моторику через
пальчиковые игры.
6.         Повысить компетентность родителей,
педагогов о значимости пальчиковых игр для детей младшего дошкольного возраста.
Полученные результаты:
1.         Повышен профессиональный уровень
грамотности  и компетентности в вопросе важности использования пальчиковых игр.
2.         Разработана картотека пальчиковых игр и
упражнений в соответствии с  тематическим планированием.
3.         Усовершенствована ППРС группы.

file_name: Аналитический отчёт Баева А.Е..docx

alt: Сведения о себе 1.

alt: I. Работа с детьми

title: Аналитический отчёт за 2020-2021 год


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное
  учреждение «Детский сад № 369» г. Перми

Согласовано метод. совет МАДОУ
«Детский сад № 369» г. Перми
«____» ______________ 2022 _ г.

Конспект  занятия
                                                     АППЛИКАЦИЯ
 «РАКЕТА»

                               День космонавтики.

                                  старшая группа .

                                     Воспитатель:
Носкова М.В.

Пермь   2022  г

Аппликация «Ракета» .

Задачи :
Отрабатывать  умения  детей  выполнять  аппликаци  из  геометрических  фигур
по  заданному  образцу;  Формировать  представления  об  окружающем  мире;  закрепить
 знания  о  том,  что  первым  космонавтом  был   Ю.А.Гагарин;  Развивать
общие  речевые  навыки;   Учить  различать  основные  и промежуточные  цвета    геометрические
фигуры.  Развивать  способности  детей  устанавливать  простейшие    связи  и
умения  взаимодействовать  друг  с  другом;
  Формировать
пространственные  ориентировки;
  Корригировать  мелкую
моторику  рук,  зрительное    и   слуховое  восприятие,  мышление  и
воображение;
 Формировать
нравственно-волевые  качества: сосредоточенно  и  целенаправленно
заниматься,  потребность  и  умение  доводить  начатое до конца,
аккуратность,   поведенческие  навыки    и творческие  способности .
                                           Ход.
Дети  сегодня  12 апреля, вторник.      На  улице  весна.
12 апреля      праздничный  день.  Сегодня  наша  страна   отмечает   День
Космонавтики .  В  этот  день  впервые  полетел  в  космос  человек.  Первым
посланцем  Земли  в  космос  был  Юрий  Гагарин.  Он  совершил  первый  в
истории  человечества   космический  полёт  на  космическом  корабле  «Восток»
  За  1 час 48 минут  он  облетел  земной  шар  и  вернулся на Землю.
         Показ  слайдов.
            12 апреля
впервые  полетел  в  космос  человек.     И  это  был  наш  русский  космонавт.

                                 «В
небе  звёзды  ярко  светят,

Словно,  бусины  горят.

Наш  Гагарин,  знают  дети,

Раньше  всех людей  на свете

Побывал  у звёзд в  гостях».
                     «Вот
ракета  старт  берёт,

Совершит  она  полёт».
                                             (показ
презентации)
         Космонавты
сильные,  смелые,  здоровые, у космонавтов отличное зрение и  необходимо беречь
зрение и делать специальные упражнения .  Выполняем  зарядку  для  глаз.  (
Тренажер для укрепления зрения).
выполняем  несколько
упражнений   для  глаз.
Сегодня   мы  с  вами  совершим  космическое
путешествие, но  для  этого  нужно  построить  ракету.
        Показ  образца.    Такую
ракету   из  геометрических  фигур   мы  будем  с  вами  делать.  Повторим
геометрические  фигуры.  Построение   ракеты.        Сколько  нам  понадобится
геометрических  фигур?
Показ  на  доске  и  счёт:   4
квадрата,  3 треугольника, 3 круга.
 передняя часть ракеты
 борт ракеты  4-х
ступенчатый
хвостовые  крылья
окна-иллюминаторы
 Конструирование  из
геометрических  фигур   на  синем  листе   картона  ракеты  по образцу.
Разложили  все  детали  в
том  порядке,  как   нужно  приклеить.
 Речёвка :    Контакты
есть?        Есть!
                                  Включить
контакты!

 Моторы  есть?           Есть!

Включить  моторы!

 5,4,3,2,1       Поехали!
 Выполнение  аппликации.
 Если  вам  нравится  ваша
работа, справа  вверху  приклейте  красную  звезду, если  не  нравится  -
жёлтую  звезду,  а  если  очень-очень  нравится,  приклейте   все  звёзды,
которые  вы видите.
(играет  музыка)Сегодня  мы
с  вами  совершили  космическое  путешествие.
 Вы  хорошо  потрудились, и
я  дарю  вам  космические  шлемы.    Вы  -  космические  звёздочки.
   - Стихотворение  повторяйте
со мной вместе .
           Мы  построили
ракету,
         улетаем  в  ней
сейчас,
         пусть  высоко  и
далёко
         унесёт  ракета  нас.
    -   Упражнения  на
развитие  логического  мышления  (смотри  слайды)
Что  мы  сегодня  делали  ?
     Мы  делали  ракету.
  Кто  летает  на  ракете?
           На  ракете
летают  космонавты.
          Кто  был  первым
космонавтом?
          Юрий  Алексеевич
Гагарин.
           Спасибо!
Молодцы!

file_name: аппликация занятие Ракета .старшая .группа..doc

alt: Аппликация «Ракета» . Задачи :

intro: Закрепление знаний о Дне космонавтики.

естествознание

group: Дисциплины

title: Конспект  занятия      АППЛИКАЦИЯ     «РАКЕТА»                                                             День космонавтики            старшая группа .


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное  учреждение дополнительного
образования
«Детская школа искусств» города Сарова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ  МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ФОРТЕПИАНО»

Предметная область
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

ПРОГРАММА
по учебному предмету
ПО.01.УП.03.
КОНЦЕРТМЕЙСТЕРСКИЙ КЛАСС

Саров

Структура программы учебного предмета

I.         Пояснительная
записка
- Характеристика учебного
предмета, его место и роль в образовательном процессе;
- Срок реализации
учебного предмета;
- Объем учебного времени,
предусмотренный учебным планом образовательного

учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения
учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного
предмета;
- Обоснование структуры
программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических
условий реализации учебного предмета;

II.       Содержание
учебного предмета
- Сведения о затратах
учебного времени;
- Годовые требования по
классам;
III.      Требования к
уровню подготовки обучающихся

IV.
  Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды,
форма, содержание;
- Критерии оценки;

V.        Методическое
обеспечение учебного процесса
-
Методические рекомендации педагогическим работникам;
-
Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI.
   Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
- Список рекомендуемой
нотной литературы;
- Список рекомендуемой
методической литературы

1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.
Характеристика учебного предмета,
его
место и роль в образовательном процессе.
Программа учебного предмета
«Концертмейстерский класс»  разработана на основе и с учетом федеральных
государственных требований к дополнительной  предпрофессиональной  общеобразовательной
программе  в  области  музыкального  искусства  «Фортепиано».
Учебный предмет «Концертмейстерский класс»
играет важную роль в образовании юных пианистов – учащихся фортепианного
отделения ДШИ. Интерес к нему постоянно возрастает, так как камерно – инструментальное,
камерно-вокальное исполнительство занимает в современной концертной практике
значительное место. В мировой инструментальной и вокальной музыкальной
литературе накоплены художественные ценности, которые притягательны для
исполнителей тем, что широко и многогранно раскрывают внутренний мир человека, в
камерной музыке человеческие чувства получают наиболее индивидуальное и
глубокое раскрытие. Игра с инструменталистом и певцом развивает у обучающихся
такие важные качества  как единство мышления, единство темпа, верное
соотношение партий, единство звука с солистом и доставляет ученику истинное
удовольствие. Наряду с практической подготовкой в задачи предмета
входит: формирование художественного вкуса, чувства стиля, творческой
самостоятельности, стремления к самосовершенствованию, знакомство с лучшими
образцами отечественной и зарубежной музыки.
Формирование
концертмейстерских навыков тесно связано с освоением особенностей ансамблевой
игры. Поэтому в структуре программы "Фортепиано" федеральными государственными требованиями  предусмотрены 3 учебных предмета, имеющих общие цели
и задачи: "Специальность и чтение с листа", "Ансамбль" и
"Концертмейстерский класс", которые в
совокупности системно и наиболее
полно
дают предпрофессиональное образование, позволяющее наиболее эффективно
сформировать исполнительские знания, умения и навыки, а также подготовить
ученика к дальнейшему профессиональному обучению.
Данная
программа отражает комплексное развитие и индивидуальный подход к ученику, академическую
направленность и разнообразие вокального и инструментального репертуара,
используемого в обучении. Содержание программы  направлено на обеспечение
художественно-эстетического развития личности и приобретения ею
художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.
2.Срок
реализации учебного предмета «Концертмейстерский класс».
Срок
реализации учебного предмета «Концертмейстерский класс» по 8-летнему учебному плану
составляет 4
года – с 5 по 8 класс.
3.Объем учебного времени, предусмотренный учебным
планом образовательного учреждения на реализацию предмета
«Концертмейстерский класс»:

Виды
  учебной нагрузки

7
  класс – 1 полугодие 8 класса

Количество
  часов (общее на 1,5 года)

Максимальная
  нагрузка

122,5
  часа

Количество
  часов на аудиторную нагрузку

49
  часов
(из расчета 1
  час в неделю)

Количество
  часов на внеаудиторную (самостоятельную)  работу

73,5
  часа
(из расчета 1,5
  часа в неделю)

49
аудиторных занятий из расчета 0,5 аудиторных часа с 6 по 8 класс,
33
часа вариативной части из расчета 0,5 часа в 5, 8 классах.
Объем
времени на самостоятельную (внеаудиторную) работу по предмету составляет 0,5
часа в неделю.

Форма
проведения учебных аудиторных занятий:
индивидуальная,
предлагаемая продолжительность урока - 40 минут.
Реализация
учебного предмета "Концертмейстерский класс" предполагает привлечение
иллюстраторов (вокалистов, инструменталистов).
Концертмейстерские
часы планируются в объеме до 80% времени, отведенного на аудиторные занятия по
учебному предмету.
Цели
и задачи учебного предмета.
Основная
цель: –  приобретение учащимися навыков игры с солирующим инструментом
(вокалом) в ансамбле, а так же стремление преодолеть встречающиеся технические
трудности и воспроизведение полного эмоционального содержания произведений,
ознакомление учащихся с обширным, разнообразным по стилю и фактуре музыкальным
материалом.
Основные
задачи учебного предмета:
-
воспитание у обучающегося интереса к музыкальному сотрудничеству, сотворчеству;
 -
расширение музыкального кругозора, знакомство с лучшими образцами отечественной
и зарубежной музыки;
 -
знание концертмейстерского репертуара (вокального и инструментального);
 -
игра с разными инструментами, возможность слышать и различать тембры
музыкальных инструментов или певческих голосов (скрипка, альт, саксофон,
вокал);
 -
наличие первичного практического опыта концертной деятельности в качестве
концертмейстера.
Методы
обучения
Для
достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие
методы обучения: словесный (объяснение, рассказ, беседа); наглядный (показ,
демонстрация, наблюдение); практический (упражнения воспроизводящие и
творческие).
Индивидуальная
форма обучения позволяет найти более точный и  психологически верный подход к
каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.
Описание
материально-технических условий реализации учебного предмета
«Концертмейстерский класс»
Материально-техническая
база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным
нормам, нормам охраны труда.
Учебные
аудитории для занятий по учебному предмету  "Концертмейстерский
класс" имеют площадь на менее 12 кв.м. и звукоизоляцию, созданы условия
для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

2.
  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА.
Репертуарные списки, предлагаемые в
программе, не являются исчерпывающими.
Примерный
рекомендуемый
репертуарный список для учащихся 5 класса
 Скрипка,
альт:
1.      П. Чайковский
«Итальянская песенка»
2.      П. Чайковский
«Неаполитанская песенка»
3.      П. Чайковский
«Шарманщик поет»
4.      П. Чайковский
«Старинная французская песенка»
5.      В. Моцарт «Вальс»
6.      Ж. Рамо «Тамбурин»
7.      И. Бах – Каччини  «Ave
Maria»
8.      Г. Мари «Ария в
старинном стиле»
9.      Л. Бетховен
«Менуэт»
10.  Ирадье «Голубка»
11.  И. Штраус «Полька – пиццикато»
12.  Иорданский  «Песенка про чибиса»
Саксофон:
13.  И.С. Бах  «Утро»
14.  Ф. Шуберт «Вальс»
15.  Р. Шуман «Веселый крестьянин»
16.  П. Чайковский  «Полька»
Вокал:
17.
 М. Глинка (слова А. Пушкина) «В крови
горит огонь желанья»
18.
  В. Моцарт (слова К. Р. Овербека) «Тоска
но весне»
19.
  Л. Бетховен (слова Гёте) «Сурок»
20.   Шишкин (обработка М. Сахарова) «Слушайте, если хотите...
»
21.
  Л. Спиро (слова М. Лермонтова)
«Портрет»
22.
  П. Булахов (слова Н. Н. ) «Не пробуждай воспоминаний»
23.
  А. Даргомыжский
(слова М. Лермонтова) «Мне грустно»
24.
  А. Даргомыжский (слова А. Пушкина) «Юноша и дева»
25.
  А. Гурилёв (слова Полежаева) «Сарафанчик»
26.
  А. Гурилёв (слова М. Лермонтова) «И скучно, и грустно»
27.
 А.
Алябьев (слова А. Пушкина) «Я
вас любил»
28.
 Шереметьев (слова А. Пушкина) «Я вас
любил»
Примерный
рекомендуемый
репертуарный список для учащихся 6 класса
Скрипка,
альт:
1.      М Глинка
«Мелодический вальс»
2.      Д.Тартини
«Сарабанда»
3.      П. Чайковский
«Вальс»
4.      И. Бах – Ш. Гуно «Ave
Maria»
5.      Бакланова «Романс»
6.      И. Бах «Сицилиана»
7.      Л. Бетховен
«Менуэт»
8.      Шебалин
«Прелюдия»
9.      П. Чайковский
«Сентиментальный вальс»
10.  М. Глинка  «Мазурка»
Саксофон:
11.  Р. Шуман «Дед мороз»
12.  И.С. Бах «Ария»
13.  Ф. Куперен «Дилижанс»
14.  Д. Позишен  «Звонкие бубенчики»
Вокал:
15.  М. Балакирев (слова С. Кольцова)
«Обойми, поцелуй»
16.  А. Даргомыжский (слова А.
Дельвига) «Шестнадцать лет»
17.  А. Даргомыжский (слова Ю.
Жадовской) «Я все еще его люблю»
18.  А. Даргомыжский (слова А. Пушкина)
«Мельник»
19.  А. Даргомыжский (слова М.
Лермонтова) «Мне грустно»
20.  Сл. и муз. неизвестного автора
(обработка Пригожего) «Что это сердце... »
21.  Л. Дюбюк (слова С. Писарева)
«Поцелуй же меня, моя душечка»
22.  А. Варламов (слова Цыганова)
«Красный сарафан»
23.  Ф. Шопен (слова С. Витвицкого)
«Желание»
24.  Ф. Шуберт (слова Рельштаба)
«Серенада»
25.  Н. Листов (слова Н. Листова) «Я
помню вальса звук прелестный»
26.  Д. Ботари «Снова пою»
27.  А. Титов «Ничего мне на свете не
надо»
28.  Музыка неизвестного автора (слова
Ф. Тютчева) «Я встретил Вас»
29.  Т. Хренников «Как соловей о розе»
30.  Блантер «Шумел сурово Брянский
лес»

Примерный
рекомендуемый
репертуарный список для учащихся 7 класса
Скрипка,
альт:
1.      Э. Григ
«Норвежский танец»
2.      А. Вивальди
«Адажио»
3.      Л. Боккерини
«Менуэт»
4.      Н. Паганини
«Кантабиле»
5.      Ф. Крейслер
«Прекрасный розмарин»
6.      Массне
«Размышление»
7.      А. Дворжак
«Мелодия»
8.      Рафф  «Каватина»
Саксофон:
9.      А. Дворжак
«Юмореска»
10.  Чугунов  «Регтайм»
11.  И. Дунаевский  «Колыбельная»
12.  К. Глюк  «Мелодия»
Вокал:
13.  А. Петров (слова Б. Ахмадулиной)
«Романс о романсе»
14.  И. Шварц (слова А. Пушкина) «Я
ехал к Вам»
15.  Н. Харито (слова Шумского)
«Отцвели хризантемы»
16.  Шишкин (слова Н. Языкова) «Ночь
светла»
17.  Т. Толстая (слова Т. Толстой)
«Тихо все»
18.  Фельдман (слова Н. Риттера)
«Ямщик, не гони лошадей»
19.  Русская народная песня «Над
полями»
20.  П. Чайковский (слова Л. Мея) «Нет,
только тот, кто знал»
21.  П. Чайковский (слова Апухтина)
«День ли царит»
22.  П. Чайковский (слова А. К. Толстого)
«То было раннею весной»
23.  Портнов «Забытые вальсы»
24.  Э. Григ (перевод Горчаковой)
«Люблю тебя»
25.  М. Глинка (слова А. Пушкина) «Я
здесь, Инезилья»
26.  Н. Богословский «Темная ночь»
27.  Сарасате (русский текст Гнесина)
«Черный веер»
28.  С. Рахманинов (слова Плещеева)
«Сон»

Примерный
рекомендуемый
репертуарный список для учащихся 8 класса
Скрипка,
альт:
1.      И. Брамс
«Венгерский танец» №5
2.      Ф. Крейслер «Маленький
венский марш»
3.      Ж. Массне
«Размышление»
4.      И. Брамс
«Венгерский танец» №2
5.      Монти «Чардаш»
6.      Вераччини «Ларго»
Саксофон:
7.      Цфасман  «Смешная
девчонка»
8.      Г. Уоррен
«Чаттануга чу-чу»
9.      Ф. Вудс «Замок
Джанго»
10. И. Паркер «Красный Крест»
Вокал:
11.  М. Глинка (слова А.
Пушкина) «Я помню чудное мгновенье»
12.   П. Чайковский (слова К. Р.) «Серенада»
13.   П. Чайковский (слова А. К. Толстого)
«Средь шумного бала»
14.   П. Чайковский (слова А.
Апухтина) «Забыть так скоро»
15.   И Дунаевский (слова М. Матусовского) «Молчание»
16.   С. Рахманинов (слова А Плещеева)
«Полюбила я на печаль свою»
17.   С. Рахманинов (слова М. Давидовой) «Я жду тебя»
18.   А. Бакалейников (слова А. Кусинова) «Бубенцы»
19.   А. Даргомыжский (слова А. Пушкина) «Ночной зефир»
20.   Керн «Дым»
21.   Яковлев «Элегия»
22.   Власов «Фонтану Бахчисарайского дворца»
23.   Э. Григ (слова Боденштедта) «Сон»
24.   А. Рыбников «Я тебя никогда не забуду»
25.   А. Журбин (слова В. Шленского) «Танго
для всех»
26.   А. Бородин (слова А. Пушкина)
«Для берегов отчизны дальней»
27.   М. Таривердиев «Ноктюрн»
28.   Портнов «Рояль»

file_name: ДПП конц класс Н.А..docx

alt: Структура программы учебного предмета

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

alt: Вокал: 1. М. Балакирев (слова

title: Программа "Концертмейстерский класс"


extracted_text:
Контрольная
работа для проведения промежуточной аттестации
в 7б
классе по английскому языку.

2
вариант

I. Listen
to the text and choose the correct answer for each question.
1.What
was the old gentleman’s job before he retired?
a)
a doctor
b)
a teacher
c)
a worker
2. What
did he do in his free time?
a)
to read a lot
b)
to walk in the park
c)
to sleep
3. Why
did he go to the park?
a)
to escape from the noise of the city
b)
to swim
c)
to dance
4. What
did he notice in the park one day?
a)
a group of adults
b)
a group of young boys
c)
a group of girls
5. What
kind of competition were the boys having?
a)
they’re telling lies
b)
they’re fighting
c)
they’re singing
6. Who
won the competition?
a)
a boy
b)
the old gentleman
c)
two boys
Score:     /6
II.Сhoose the right variant
1.
Tom came home late/lately last
Monday.
2.      I near/nearly don’t know him.
3.      This forward can run very quick/quickly.
4.      He has worked hard/hardly to win the competition.
5.
I don’t feel good/well today.
Score:     /5
III. Complete
the sentences.
1.
My father …newspapers every morning.
a)      buy      b)
buys
c) has bought
2.
Last night I….a wonderful dream.
a)      have           b)
had
c) am having
3.
My parents…allow me to go out.
a)      doesn’t
b) don’t
c) not to
4.
… you ever … the competition?
a)      Did …
win
b) Will …
win
c) Have … won
5.
The poem … into Chinese last year.
a)      translates
b) is
translated
c) was translated
6.
I think we …  water polo game next week.
a)      will
play
b) have
played
c) plays
Score:     /6

IV. Write down the kind of sports(aerobics, windsurfing, walking,
football, table tennis).
1.      You can play this game at home or in the gym. You need a partner, a
table, a small ball, a net and two small bats.
2.      A round ball is used in this game. Two teams of eleven players kick
it. They are not allowed to handle the ball.
3.      It’s the cheapest but very healthy form of sports. Nothing is
needed. You get up in the morning and travel on foot enjoying the countryside.
4.      It’s usually associated with Australian or California and, of
course, Hawaii, with their sunny climate and ocean. But to do this sport
you have to be strong, brave and patient.
5.      It’s very popular with women. You can do it in a sports centre with
music or  just follow classes shown on TV
Score:     /5
V. Change the Active Voice into the
Passive
1.
They read the newspaper in the morning.
2.
They will play this game next week.
3.
We watch that TV program every morning.
Score:     /3

VI.
Complete the sentences using the Second Conditional
1. If
Liza _______ (to be) rich, she _____ (to send) her son to Eton.
2. If
the policeman _____ (to know) the way, he ______ (to tell) me how to get to the
bus shop.
3. If
the school _______ (to be) not far from my house, I ______ (to go) there by
bike.
Score:     /3

Total:      /28

file_name: тест7кл 2вар.docx

intro: Контрольная работа для проведения промежуточной аттестации в 7 классах по английскому языку нацелена на проверку у учащихся навыков аудирования, поискового чтения, знания видо-временных форм глаголов (Past Simple or Present Perfect, Present Simple or Present Continuous) в действительном и страдательном залоге. Лексический материал по теме: "Виды спорта"

title: Контрольная работа для проведения промежуточной аттестации в 7 классах по английскому языку. Вариант №2


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                06.11.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Промежуточная аттестация "Основы государственной
политики"», автор – Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Промежуточная аттестация "Основы
государственной политики"» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-12-26T070950.321