extracted_text:
Цель: расширить знания учащихся о птицах, их многообразии в
природе. Задачи:
о развить у учащихся внимание, сообразительность, умение
работать в коллективе; о научить видеть красоту окружающего мира;
•
воспиты зать v учащихся гуманное отношение к природе, чувство
ответственности ко всему      живому.

                     интерактивная
доска;
•
презентация;  фонограмма «Голоса птиц»;   конверты с
заданиями.
Ход мероприятия: Ведущий:
Светит солнце ярче, ярче,
Греет солнце жарче, жарче!
Пробуждается природа постепенно ото сна, Наступает утро
года, начинается весна!
Начинается а
вместе с ней возвращаются на родину из разных стпэн — птицы. Путь их
длителен и нелегок. Много трудностей и препятствий встретят они на своем пути,
прежде чем доберутся до своих родных мест. Долетают только самые сильные и
выносливые. Сегодня и вам, ребята, предстоит преодолеть препятствия на своем
пути, Итак, мы начинаем конкурсную программу «Птичий марафон».
Конкурс «Знакомство»
ДЕВИЗ, ДЕМОНСТРИРУЮТ Максимальная оценка - 5 баллов.
Конкурс «Круг знаний»
Каждой команде
дается по 15 вопросов для выявления круга знаний о пернатых. Ы Вопросы
1-й команде:
                 Кого
               Бианки называл «Мастера без топора»? [Птиц, гнезда, )
2. Какая птица может ходить под водой? (Оляпка.)
З. Кто такой лесной петух? (Глухарь.)
4.       Птица
на гербе России. (Орел.)
5.       Какая
птица носит фамилию писателя? (Гоголь.)
6.       Какая
птица обладает наибольшим размахом крыльев в полете? (Альбатрос.)
7.       Зачем
грачи ходят по полю за пахарем? (Собирают личинок.)
8.       ПТИЦа, ИЗДЭЮИ.РЯ ЗВУКИ, ПОХОЖИЕ на          быка.
(ВЫПЬ.)
9.       Какие
птицы не вьют гнезд, а выводят птенцов в ямке, в песке? (Чайки, кулики.)
10.   Почему нельзя
трогать руками яйца в гнездах? (Птица бросит гнездо.)
11.   Какая
птица может летать назад? (Колибри.)
12.   Что внутри
птичьих костей? (Воздух.)
Птицы санитары- (Гриф, бородач_
14.  Утка, окрашенная в
ярко рыжий цвет. (Мандаринка.)
15.  Есть ли ПТИЧЬе
молоко? (Да, у голубя.)
Вопросы 2-й команде:
Наука о птицах. (Орнитология.)
Назовите птицу, которая может спать во время полета. (Аист.)
«Собрание» глухарей в брачный период. (Ток.)
                     Майки
футболистов        страны украшает петушок.
Какая птица имеет хвост в форме музыкального инструмента?
(Лирохвост.)
Какая птица издает звуки, похожие на лай собаки? (Самец белой
куропатки.)
какая ПТИЦа кричит как кошка? (иволга.)
9.
Какая птица делает в гнезде подстилку из рыбьих костей?
(Зимородок.)
10.   Что
птицам страшнее холод или голод? (Голод.)
11, Самая маленькая птица в миое? (Колибри.)
12.   Кто
помогает сеять лес? (Птицы, питающиеся семенами.)
13.
Птица — леСНOЙ
доктор„ (ДЯТьП.)
14.   Какая
птица весной резко меняет цвет своего оперения? (Куропатка.)
15.   дышит
ли цыпленок в яйце? (Да, через поры скорлупы.)
Конкурс «Знай наших»         lSl Предлагаются и зображения
птиц, обитаювпчх в нашей местности, которых ребята должны узнать «в ЛИЦО).
(Грач, скворец, голубь, сорока, снегирь, воробей,
синица, галка, клест, кукушка, дятел, ласточка.) Конкурс «Живые синонимы»
Ведущий: Живя среди природы, люди
видели все глазами природы и наделяли зачастую всех и вся образами природы.
Попробуйте и вы вспомнить. как и о ком у нас говорят э народе, продолжив  фразы:
1. БОЛТЛИВ, КК... (СОРОК) 2. Мудрый, как... (ворон)
з. Быстрый, как... (сокол)
4.
могучий, как... (орел)
5.
Глупый, как ... (утка)
6.
Важный, как (индюк)
7.
Беспомощный, как ...(«мокрая курица»)
8.
ДЛИННОНОГИЙ, как ...(цапля)
9.
Большеглазый, как ...филин)
10.   Величавый,
как ... (павлин -- «будто пава»)
11.   Долбить
(говорить одно и тоже), как... (дятел)
12.   Ворковать,
как... (голубь)
Конкурс «Игра в прятки»
В каждом приведенном выражении найти
скрытые цветок и птицу. Выполнить это можно, соединяя и разъединяя слова в
строке, но не меняя их местами, за каждый правильный ответ 1 балл.
Задания:
1.
Мы пойдем по
тропинке мимо забора, а вы, Пьер?
2.      Думали ИДТИ МИНУТ двадцать, но
i1POMiiiEi€a ВЫШЛа не МЕНЬШЕ сорока.
З. Смотрю в окно — ни читать, ни рисовать не
хочется, уютно в купе. Ночка пролетит —и дома.
4.
Плывем к Жигулям. Над горами гроза, ходит волнами Волга.
5.
—Ты сегодня кто?
- Я сегодня шпион.
—Папо
-У-два, ракушка
6. А задачки-то хороши. ПовникаЙ, повникай — это
тебе не шуточки.
ы «Конкурс капитанов»
Каждому капита ну выдаются по 2 рисунка. Необходимо
ответить на вопросы. за правильный ответ 1 балл.
нарисованы крылья двух птиц. Одна из
них в легонойг чаще. а другая на больших откратых про— У какой птицы какие
крылья?
Здесь нарисованы клювы 3-х разных птиц. Одна из них
питается насекомыми, другая - зернами и ягодами, третья — зверьками и птицами.
КакоЙ птице принадлежит каждыЙ из этих КЛЮВОВ?
Каждому
капитану выдаются по два рисунка. Необа мо ответить на вопросы- За правильный
ответ
                          нрриеованы
                                     из н
Здесь нарисованы крылья 2-х птиц.
Одна из них живет в лесной чаще, а другая — на больших открытых пространствах.
У какой птице какие крылья?
Конкурс «Слоговица»
Буквы в словах перепутались, Ниугчп поставить их на
свои места и назвать птиц, За каждое правильное слово — 1 балл, Ка вино мал
малиновка
Бей воро — воробей
Уг ай поп — попугай
Ниц сиа — СИНИЦА
Бяз лик -- зяблик
Оса РОК
СОРОКЕ;
Река канай — канарейка
Вей соло — соловей
Ель рис свит свиристель
Конкурс «Что написано пером — не вырубишь топором»
Каждая команда должна «распутать» пословицы, быстрее и правильнее
отыскивая нужную
концовку.
1.
Нет птицы мудрее, чем сова 1, Свои часы знает.
2.      Всякая сорока 2. А умом тетерев.
З. И орел З.
Выше солнца не летает.
4, Каждая курица 4, Птица.
И петух 5,
свой
6.
Видом орел б. От своего языка погибнет.
7.
за морем и синица 7. Всю жизнь не проходишь.

Конкурс «Угадай мелодию»

Ы Ведущий: Весна
— это и птичьи трели. У каждой птицы своя песня, А каким птицам принадлежат эти
голоса?
Звучат голоса птиц, команды записывают, какой птице
принадлежит та или иная «песня».

Ведущий: А, сейчас,
попробуйте «оживить» буквы, называя в алфавитном порядке птиц. Команды по ы
очереди называют птиц, не повторяясь.
Конкурс «Птичий подиум»
Командам предстоит изобразить «походку» птиц, Команда
— соперник должна узнать птицу (оценивается и артистичность и быстрота
угадывания птиц).
(Страус, ИНДЮК, воробей; ПоЛИН, цаПЛЯ,
утка.)
Конкурс «Птичий лабиринт»
Команды проходят лабиринт, отвечая правильно на вопросы.
Вопросы
1-й команде:
                      Птица,
у               постоянно  (Трясогузка.)                                                        lSl
                  2. Лесная птичка,
способная перемещаться по стволу дерева головой вниз. (Поползень.)
                        З. Птица -- плохая мать. (Кукушка.)                                                                                lSl

Ы

4.

птица символ мира и
  ЧИСТОТЫ; (Голубь.)

5.

Пернатая «кошка». (Сова.)

6.
Крупный
попугай. (Ара.)
7.
Кому «Бсг послал кусочек сыра»? (Вороне.)
8.
Какой носорог летает? (Птица — носорог.)
9.
Какая птица по пословице постоянно хвалит свое место обитания?
(Кулик.)
Ы 10. Птица с перекрещенными половинками клюва.
(Клест.)
11.
Африканская птица -- истребительница змей. (Секретарь.)
12.
Печальный музыкант наших лесов, (Удот.)
13.
Какая птица ИЗдает звуки, похожие на смех человаиа7 [филин.)
Вопросы 2-й команде:
1.
Птица, которая с «весною в сени к нам летит». (Ласточка.)
2.
Птица? питающаяся нектаром. (Нектарница.) ыЗ. Птица,
ночующая зимой в снегу. (Куропатка.)
                4. Скромно
окрашенныЙ лесной певец. (Соловей.)
5, Вид СОКОЈЕ, используемый
человеком для охоты. (Сапсан.) сова.
7.
«Вы слыхали, как поют ...(дрозды)».
8.
Какой гриб летает и
плавает? (Утка поганка.)
9, Европейская столица, которую спасли гуси. (Рим.)
10.
Птица, прилетающая весной в наши края самой первой. (Грач.)
11.
У каких птиц чешуя на крыльях? (Пингвины.)
12.
Самая маленькая птица наших лесов. (Королек.)
13.
ЯРКООКРашеННаЯ птичка, которая «мерзнет». (Зяблик.)
(Подводятся итоги конкурсов).
Ведущий: Уважаемые участники, наш конкурс подошел к
концу. Осталось самое главное --развесить птичьи домишки и ждать прилета наших
пернатых друзей.
ㄖ
ㄖ
2一1 2 :3 1
RI

02 ::3 I T 2

ㄖ
IJZI £1
ㄖ
ㄖ

                                                                                202
  3一13讠2 I

ㄖ
ㄖ
ㄖ z/
ㄖ

02卩一3一1

2 :

file_name: Птицы вокруг нас.pdf

alt: ПТИЦа кричит как кошка? (иволга

alt: И петух 5, свой 6. Видом орел б

alt: I T 2 ㄖ IJZI £1 ㄖ ㄖ 202 3一13讠2

intro: Закрепление накопленных знаний о птицах.

tags: орел. лесные

title: КВН Птицы вокруг нас


extracted_text:
Сценарий классного праздника во 2 классе
«1 сентября - День знаний».

Цель: способствовать сплочению
детского коллектива, создать праздничное настроение.

Задачи:
1.Пробудить у учащихся
интерес к изучению школьных предметов.
2.Развивать логическое мышление, память, внимание.
3. Воспитывать доброту, чувство коллективизма и взаимопомощи,
патриотизм.
4. Получить позитивный
эмоциональный опыт в отношении его жизни и деятельности.
 Вступительное слово учителя:
Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете —
Музыка всюду, улыбки и смех —
Школа открыла двери для всех.
-  Дорогие ребята, вот и закончились ваши первые летние
каникулы, начинается новый учебный год. Я рада встрече с вами.
- Год назад вы впервые пришли в нашу школу, этот год
пролетел быстро, вы многому научились, многое узнали, и вот вы уже во втором
классе. За лето все хорошо отдохнули, загорели, выросли и пора снова приступать
к учебе, снова мы все вместе отправимся в путешествие по стране Знаний. Я
поздравляю вас с началом нового учебного года и желаю успехов в
учебе.
-
Огромное спасибо родителям, которые подготовили класс к новому учебному году!
- А
знаете ли вы, ребята, что не все дети мира идут в школу 1 сентября?
·
В Голландии,
Норвегии и Швеции дети проучились уже целый месяц  они пошли в школу 1 августа.
·
В Индии учебный
год в самом разгаре. Он начался 1 апреля.
·
В Австралии
ученики вновь садятся за парты 1 января.
·
А в республике
Коста-Рика вчера, т.е. 31 августа в школах прозвенел последний, а не первый,
звонок.
- А у
нас закончилось лето, вновь на дворе осень, а значит мы снова вместе.
- Есть на красивейшей планете Земля
удивительная страна, площадь которой составляет семнадцать миллионов квадратных
километров, с населением свыше ста пятидесяти миллионов человек. Самая большая
страна в мире! Это - Россия. И есть в этой стране удивительная школа.
В городе огромном, среди тысяч школ
Есть одна, в которую учиться ты пришел.
Есть одна, в которой жить нам всем,
друзья.
Есть одна такая. Без нее нельзя.
- Назовите номер нашей школы.
Назовите свой класс, в котором вы будете
учиться. (Дети называют: 2 В)
- В нашем классе 16 мальчиков и 14
девочек. Сколько всего учеников в нашем классе?
1 ученик:
Сентябрь наступил, закончилось лето.
Пришёл праздник знаний, учёбы, отметок.
Школьные двери вновь распахнутся,
Сегодня учебные будни начнутся.
2 ученик:
Ну а сейчас праздничный час!
С праздником я поздравляю всех вас!
Встретились снова, друзья и подруги.
 Наверное, много расскажут друг другу
3 ученик:
О том, что увидели, где побывали
И что с кем случилось, пока отдыхали,
О том, что соскучились, может быть очень
О том, что за лето испортился почерк.
Десятком и сотней других новостей
Надо порадовать срочно друзей ...
- За первый класс мы с вами многое уже узнали друг о друге, но ещё больше
нам предстоит узнать. А какими бы вы хотели видеть своих одноклассников? Какими
они должны быть? (Вывести ребят на понятие «дружба»)
Работа над понятием «дружба». «Дружба
– это …». Учащимся предлагается  в группах подумать над вопросом, что значит
«дружба» и зачем она нужна людям? После небольшого размышления учащиеся
высказывают свои мысли. Учитель подводит итог и дает определение понятию
«дружба».
Учитель:

Друг – человек, который связан с
кем-нибудь дружбой («Толковый словарь русского языка» С. И. Ожегова).
Дружба – близкие отношения,
основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов («Толковый
словарь русского языка» С. И. Ожегова).
–
Как вы понимаете:
·
взаимное
доверие –
(нет никаких тайн друг от друга);
·
привязанность – (преданность,
симпатия);
·
общность
интересов
– (одни и те же интересы).
-
Скажите, а что может помочь подружиться?
(общее
дело, похожие интересы и др. ответы ребят)
4    ученик:
Дружба – это если друг твой болен
И не может в школу приходить, –
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить.
Терпеливо объяснять задания,
На себя взять часть его забот,
Отдавать ему своё внимание
Две недели, месяц или год…
5     ученик:
Дружба в радости и дружба в ссоре,
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не продаст.
Учитель:
- Впереди у нас с вами, ребята, новые уроки, сложные задачи, трудные диктанты.
Но сегодня, в честь праздника у нас "День занимательных уроков". Они
помогут вам слегка обновить знания по разным предметам и настроить себя на
новый учебный год.
Сегодня в расписании:
1. Сказочная литература.
2. Озорная грамматика.
3. Весёлая математика.
4. Забавный
окружающий мир.
Я надеюсь, что занимательные уроки
вам понравятся. Вам необходимо дружно отвечать на вопросы и выполнять задания.
Учитель: Перед началом занимательных
уроков я хочу предложить вам небольшое испытание
 испытание: закончи фразу:
Утром рано в класс
в оконце
К нам заглядывает (солнце)
Только входим в
кабинет
Говорим мы всем (привет)
В нашем классе
есть закон
Вход неряхам (запрещен)
Парта- это не
кровать
И на ней нельзя (лежать)
На уроках не
болтай
Как заморский (попугай)
Для рисования
нужны нам краски,
А читать мы будем (сказки)
Ответить хочешь -
не кричи,
А только руку (подними)
Чтоб 5-ку получить
Уроки надо всем (учить)
К доске вышел - не молчать
Урок быстрее (отвечать)
- Молодцы, ребята, правила поведения
в школе и на уроке вы не забыли.
1
Урок. Сказочная литература.
Вам предлагается ответить на вопросы.
Вопросы:
1. На чём путешествовал Емеля? (На печке)
2. В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
3. Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
4. Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
5. Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка Ряба)
6. Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена?
(Олово)
7. В чём волшебная сила Хоттабыча? (В бороде)
8. Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
9. Животное, которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот)
10. Кресло для царя? (Трон)
11. Профессия Айболита? (Доктор)
12. Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка) )
Учитель: Молодцы, ребята! Отлично справились!
Переменка
Зарядка «Разминка»
2 Урок. Озорная
грамматика.
Задание 1.
Ответьте на вопросы:
- Сколько букв в алфавите (33) (Повторим
их)
- На какие группы делятся все буквы русского алфавита. (гласные и согласные)
- Сколько гласных букв? (10)
- Сколько гласных звуков? (6)
- Какие бывают согласные? (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие)
-Зачем нужны ь и ъ?
-Что вы знаете о "хитрых" буквах?
Задание 2.
А сейчас “звёздный дождь” из букв. Из этих букв вы должны составить одно
или несколько слов, используя возможно большее количество букв. Правило такое:
БУКВЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНЫ ТОЛЬКО "ИЗ ЗВЁЗДНОГО ДОЖДЯ".
Участвуют ВСЕ. Кто составит самое длинное слово — получит приз. По моей команде
“Стоп” надо назвать САМОЕ ДЛИННОЕ СЛОВО. Засекаю время (1 минута). ( ШКОЛЬНИК –
8 букв)
К М Ш А Н И Ь П Р Я К Л Т У О
(пряник, ноябрь, октябрь, школа, прятки, кукла и т.д.)
Переменка. Попрошу встать
мальчиков.
Для вас игра: “3, 13,33”
На “3” – руки на плечи
На “13” – вперед
На “33” – вверх Играем. Молодцы!
3 Урок. Весёлая математика.
Задание 1.
Ответьте на вопросы.
- Какие геометрические фигуры вы знаете?
- Как определить, на сколько одно число больше другого?
(ИЗ БОЛЬШЕГО ВЫЧЕСТЬ МЕНЬШЕЕ)
- Увеличьте 10 на 8. (18)
- На сколько 13 больше 11. (на 2)
- 99+1 (100)
Задание 2.
- Предлагается решить 6 очень сложных задач, но помните, что математика
сегодня весёлая.
1. Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
2. В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить?
(5)
3. У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)
4. Два дачника шли из деревни в город, а навстречу им ещё пять дачников.
Сколько дачников шло из деревни в город? (2)
5. Горело 10 свечей. 3 погасли. Сколько свечей осталось? (10)
Переменка. А
теперь девочки.
Для вас игра “5. 15. 55”
На “5” – улыбаемся
На “15” – руки в боки
На “55” – делаем присядания Играем. Молодцы!
4 Урок. Забавный окружающий мир.
Задание 1.
Ответьте на вопросы:
1. Как называется наша страна, в которой мы живём? (Россия)
2. Как называется столица нашей Родины? (Москва)
3. В каком крае мы живём? (Хабаровском)
4. Как называется наша река? (Амур)
5. На какой улице находится наша школа? (Тихоокеанская)
Задание 2.
- После перестановки букв должны получиться названия животных:
АКР, КОРТ, КУТИЛА, СИЛА, КОЛОС, КОРМА.
(РАК, КРОТ, УЛИТКА, ЛИСА, СОКОЛ, КОМАР)
Учитель: - Мы сейчас проведем курс экстренной проверки на готовность
получать «двойки» и «пятерки». Не зевайте, где нужно оценку добавляйте.
Если же
стихотворенье ты не выучил опять,
То получишь,
несомненно, за домашку только… (2)
Целый день решал
задачу на обоях ты в квартире,
Но забыл переписать
все и получишь ты… (2)
Так английский
заучил, что в школу ты успел едва,
Но превосходно
отвечал и в дневнике поставят — … (5)
Будь прилежен, аккуратен,
на учителя смотри,
Коль работа без
ошибок, то дневник украсит… (5)
Всю таблицу
умноженья знать, конечно, пригодится.
Лишь хватило бы
терпенья и получишь… (5)
- Надеюсь, что и
отметки вы будете приносить из школы самые лучшие!
Учитель:
Вот пришел желанный час,
Во второй пришел ты класс.
И время подошло как раз
Послушать детям мой наказ.
(читают выразительно дети у доски)
Утром раньше просыпайся,
Водой холодной умывайся ,
Чтобы в школе не зевать,
Парту носом не клевать.

Одевайся
аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
Форму сам погладь, проверь,
Второклассник ты теперь.

Приучай себя к
порядку,
Не играй с вещами в прятки.
Дневником ты дорожи,
В чистоте его держи.
На уроках не
хихикай,
Стул туда сюда не двигай.
Учителей всех уважай
И соседу не мешай.

Не дразнись, не
зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей.

Должен знать ты на
"отлично":
В школе драться неприлично.
Чтобы ты всегда был весел-
Больше пой хороших песен.

Учитель:
Вот и все мои
советы,
Их мудрей и проще нету,
Ты, дружок, их не забудь,
Что ж, ребята, в добрый путь.

- Молодцы, ребята,
верю, что любые испытания и трудности вы достойно одолеете и одержите победу,
особенно, если каждый из вас будет соблюдать правила из ПАМЯТКИ ДРУЗЕЙ.
Давайте их
прочитаем (читают хором).
Памятка
друзей.
1.    Не отнимай чужого, поделись, чем можешь.
2.    Не дерись - это очень стыдно.
3.    Играй честно, не подводи и не обманывай
своих товарищей.
4.    Старайся быть всегда аккуратным и
вежливым.
5.    ПОМНИ! Ты не лучше всех, ты не хуже всех!
6.    Ты - неповторимый для самого себя,
родителей, учителей, друзей.
7.    Чаще говори: давай дружить, давай играть,
давай помогу.
8.    Не ябедничай - доносчику первый кнут.
9.    Будь добрым и щедрым на помощь, люби не
только себя, но и других.
В добрый путь к вершинам наук.
Учитель:
- Дорогие ребята,  вы родились, и
живете в мирное время и не знаете, что такое война. Но не все могут испытывать
такое счастье. Во многих местах нашей Земли происходят военные конфликты, в
которых погибают люди, разрушаются жилые дома, промышленные здания и т.д. Но
это не идет ни в какое сравнение с тем, какой была Вторая мировая война.
Вторая мировая война - самая крупная война в истории
человечества. Она была развязана Германией, Италией и Японией. В эту войну было
втянуто 61 государство (14 государств на стороне фашистской Германии, 47 - на
стороне России).
Всего в войне участвовало 1,7 млрд человек или 80% всего
населения Земли, т.е. из каждых 10 человек в войне участвовало 8. Поэтому такую
войну и называют мировой. Вторая мировая война продолжалась 6 лет - с 1 сентября 1939г. по 2 cентября 1945г.
Эти события навсегда запомнились в наших сердцах, и оставили в них
неизлечимые раны. И те, кто боролся тогда, за свободу и независимость своей
державы, навеки заслуживают славу и почет.
8   ученик:
Великой войны победу
Мы не должны забывать!
В боях отстояли деды
Священную Родину-мать.

 9
 ученик:
Она посыла на битвы
Лучших своих сыновей.
Она помогала молитвой
И праведной верой своей.
В великой войне победу
Мы не должны забывать,
Для нас отстояли деды
И жизнь, и Родину-мать!

Учитель:
- Я желаю
Вам, ребята, чтобы в ваших семьях всегда царил мир и покой, чтобы солнышко
всегда светило над вашими головами и мирного неба над вашими головами.
-
Я поздравляю вас с победой в испытаниях и началом
учебного года. Я рада, что вы ничего не забыли за лето!
Учитель:
В добрый путь, ребята!
В вечный поиск
Истины, добра и красоты,
Чтобы явью стали в вашей жизни,
Самые заветные мечты!
Шагай по ступенькам знаний смело!
Помни, ученье – это серьезное дело!
Желаю всем вам в этом
учебном году:
Побед, открытий
замечательных,
Событий ярких, увлекательных.
Просторы знаний покорять.
И на
"отлично" курс держать!
В добрый путь к вершинам наук!
Мы
продолжим путешествие по Стране Знаний - 2 сентября.

alt: Самая большая страна в мире! Это -

alt: Утром рано в класс в оконце

alt: Учитель: Вот и все мои советы,

alt: Побед, открытий замечательных,

title: Классный час ко дню Знаний


extracted_text:
Открытый урок по
математике в 1 классе.
      Тема: «Единица массы: килограмм.»

Автор: Балушкина Александра Иннокентьевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ
№24» г. Братска.

Педагогическая
  цель

Помочь учащимся
  усвоить представления о новой величине – массе и единице измерения массы –
  килограмме;  умение  решать задачи по данной
  теме;  умение сравнивать, анализировать и делать выводы освоение
  данных понятий с целью применения их в жизненных ситуациях; воспитывать познавательный интерес к изучаемой теме

Тип урока

Изучение нового

Планируемые

  результаты
  (предметные)

Знать единицу измерения массы –
  килограмм ; сравнивать предметы по массе;
  решать задачи на определение массы предметов на основе задач изученных видов;
  грамотно использовать в
  речи математические термины и понятия.

Личностные

  результаты

Использовать полученные знания в учении и в
  повседневной жизни; формировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных
  задач могут быть успешно решены; развивать познавательные интерес к математике.

Универсальные

  учебные действия
  (метапредметные)

Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться
  в деятельность;
постановка учебной задачи на основе жизненного опыта
  учащихся;
учиться высказывать свое предположение на основе работы с
  иллюстрацией учебника;
Познавательные:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
  результате совместной работы всего класса;
применять полученные знания  при решении задач
Коммуникативные:
формулировать свое мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению.

ХОД  УРОКА

Этапы урока

  Деятельность  учителя

      Деятельность
  учащихся

   Формирование УУД

I. Организационный момент.

      - Мы гостей сегодня
  ждали
        И с волнением
  встречали.
        Хорошо ли мы умеем:
  и считать и отвечать?
        Не судите очень
  строго,
        Ведь учились мы
  немного.
- Сегодня у нас много
  гостей и, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание.
Повернитесь
  к гостям, поприветствуйте их, улыбнитесь.
И
  вам, ребята, я желаю доброго дня и хорошего настроения
А
  теперь можно тихо сесть.

Личностные: настраиваются на урок; воспринимают речь учителя.
Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание

Вхождение в урок.
Мотивация.

-
  Ребята, нам почтальон Печкин прислал две посылки (учитель показывает посылки)
  и письмо. Давайте его прочитаем.  (слайд 2,3)
«Здравствуйте, девочки и
  мальчики! Пишет вам почтальон Печкин. Я работаю на почте в деревне
  Простоквашино. Сейчас я нахожусь у родственников в гостях. Ребята, помогите,
  пожалуйста, мне добраться домой в деревню Простоквашино, где меня ждут мои
  друзья дядя Фёдор, кот Матроскин, Шарик и галчонок. Карту маршрута высылаю. А
  в конце нашего путешествия вас ждёт сюрприз.»
- Поможем?
(слайд 4)
- Для этого посмотрим
  карту, нам нужно проехать через несколько населённых пунктов.
- Назовите их.
-Каждый пройденный пунк вы
  будите отмечать у себя на карте крестиком.
- И так, отправляемся в
  путь!

-Да.

Вычисляйкино, Измеряйкино,
  Узнавайкино, Гирино, Определяйкино, Простоквашино.

Личностные:
Формирование интереса
(мотивации к учению),
  оценивание жизненных ситуаций.

Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание.

II. Актуализация знаний.

Формулировка темы урока.
Постановка цели урока.

 Устная работа
- Первая остановка «ВЫЧИСЛЯЙКИНО»
  (слайд 5)
-Посчитаем по цепочке. (слайд
  5)
- Решите задачу. (слайд
  6)
-Молодцы, справились со
  всеми заданиями – едем дальше.
- Остановка «ИЗМЕРЯЙКИНО»
- У вас на столе две
  полоски. (слайд 7,8)
-Возьмите полоску красного
  цвета и с помощью линейки узнайте её длину.
-Теперь возьмите полоску
  синего цвета и измерьте её длину.
- На сколько сантиметров
  длина красной полоски больше длины синей полоски?
- Как вы узнали? Что нужно
  было сделать?
- На сколько сантиметров
  длина синей полоски меньше длины красной полоски?
- Как вы узнали? Что нужно
  было сделать?
-  Ребята, а что это у
  почтальона Печкина в сумке?
-Какие слова из сумки почтальона
  Печкина вам пригодились?
-Какой измерительный прибор
  вам пригодился?
- Какие слова оказались
  лишними? Что интересного в написании этих слов?
- Для чего же взял их с
  собой наш герой? Это нам и предстоит выяснить.
-Кто догадался какова
  тема урока?
- Молодцы! Справились с
  заданием, едем дальше.

-Едем дальше!

10-3+2-4+5=10
5-2 =3

-10 см

-7см

-На 3 см больше
-Нужно из10 см вычесть 7 см

-На 3 см меньше
-Нужно из10 см вычесть 7 см
-Сантиметр, килограмм,
  длина, масса.
-Длина, сантиметр.
-Линейка
- Масса, килограмм.

Масса. Килограмм.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи
Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание.

Познавательные: высказывают предположения

III. Изучение нового.
Постановка проблемы.

Физкультминутка

- Остановка «УЗНАВАЙКИНО» (слайд 9)
_ У меня в руках две
  посылки. Сравните их. Что вы можете сказать про них?
-Вы, совершенно правы. Но я
  вас уверяю, что эти посылки разные. В чём же их отличия?
Есть свойства, которые мы
  не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предмет
  в руки. (Один ученик выходит к доске и проводит эксперимент).
-Что теперь можете сказать
  про эти посылки?
-
  Когда мы говорим легче или тяжелее предмет, то имеем в виду вес, МАССУ
  предмета.
-
  Сравните массу вашего учебника и массу тетради. Что можете сказать о их
  массе?
-Что
  же поможет нам точно сравнивать предмет по массе?
(демонстрация весов)
- Весы бывают разные:
  электронные, напольные, медицинские, аптечные… (слайды 10 – 12)
- Ребята, а вы в жизни где
  встречали весы?
- Как же с помощью данных
  весов определить какой предмет тяжелее, а какой легче? (проблемный вопрос)

-Прежде чем  ответить на этот
  вопрос, давайте отдохнём.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (слайд 13)

Руки в боки, руки – шире,
Раз, два, три, четыре.
Сейчас попрыгать мы решили,

Раз два, три, четыре.
Потянулись – выше, выше.
Приседаем – ниже, ниже.
  Встали – присели, Встали – присели. А теперь за парты сели.

- Одинаковые по цвету, по
  форме, по размеру.

- Одна посылка легче другой

- Масса учебника больше
  массы тетради (и наоборот).
-Весы

- В магазине, в медпункте …

Коммуникативные: строят высказывания

.

Познавательные: запоминают полученную информацию

Регулятивные:
учатся контролировать и
  оценивать свою деятельность по ходу или результатам выполнения заданий.
(на всех этапах)

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Практическая работа.
  Исследование

Знакомство с единицей
  массы
КИЛОГРАММ.

Знакомство с гирями.

- Сейчас мы все вместе проведём небольшое
  исследование.
Нам предстоит сравнить
  массу предметов с помощью весов и сделать определённые выводы. (слайд
  14)
(взвешивание разных
  предметов)

- А если чаши весов
  находятся на одном уровне, что можно сказать о массе предметов?
- Какие вы молодцы, ребята!

-Оказывается, массу как и
  длину можно измерить.

-Чему  ещё нам предстоит
  научиться?

- И следующая остановка «ГИРИНО»
  (слайд15)
-Более 200 лет назад люди
  придумали мерку и назвали её КИЛОГРАММ. (на доску вывешивается слово)
-В математике слово
  килограмм принято писать сокращённо кг. Например: 1кг, 2 кг, 7кг и т.д.
Для измерения массы
  используют гири. Гири по массе бывают разные. (слайд 16)
- Для удобства, некоторые
  продукты в магазинах, расфасовывают в пакеты массой 1кг. (показ)
- На других же, масса не
  указана. Например сахар. Давайте попробуем определить его массу.

-Если предмет тяжелее, то
  одна чаша весов находится ниже другой. Где тяжелее, там масса больше.

- Масса предметов
  одинаковая.

-Будем учиться измерять
  массу предметов

Коммуникативные: учатся выполнять различные роли в группах
Познавательные:   учатся перерабатывать информацию: делать выводы в
  результате совместной работы в группах. Учатся решать проблему путём
  исследования.
Коммуникативные: учатся выполнять различные роли в группах (лидер,
  исполнитель). Слушать и понимать речь других.
Коммуникативные: строят речевые высказывания.

Познавательные: запоминают полученную информацию

V. Первичное закрепление.

Физкультминутка для
  глаз.

-Ну, а теперь поехали
  дальше!
-И вот остановка «ОПРЕДЕЛЯЙКИНО»
  (слайд 17)
-Откройте, пожалуйста, учебник
  на стр. 36 №1.
- Давайте определим по
  весам, что легче арбуз или гиря?
(работа по рисунку)
-Почему вы так решили?
-Как узнать массу пакета с
  мукой?
- Молодцы!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ. (слайд
  18)
-Внимательно смотрим за
  чудиками и повторяем движения глазами.

Делают движения ногами.

- Арбуз.

-Чаша весов с арбузом выше
  чаши весов с гирей.
-Масса пакета с мукой и
  гиря в 2 кг равны массе гири в 5кг, 5= 2+3, значит масса пакета муки 3 кг.

Коммуникативные: работают с учебником, с учетом поставленной задачи.

Познавательные:
учатся ориентироваться в
  своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя

VI. Самостоятельная работа в тетради и самопроверка по
  эталону.
 Работа в парах.

- А сейчас, ребята,
  объединитесь в пары и выполните задание на карточке. (слайд 19)
- Определите массу тыквы.
- Какова масса тыквы? Какое
  решение запишем.
- Запишите.
- А теперь сравните ваш
  ответ с ответом на доске. (слайд 20)
- Поднимите руку у кого без
  ошибок.
-Молодцы!

-Едем дальше!

Регулятивные: участвуют в паре.

Познавательные: оперируют полученными знаниями.
Регулятивные:
анализируют работу,
  оценивают меру освоения материала.

VII. Рефлексия деятельности. Итог урока.

- Остановка «ПРОСТОКВАШИНО».
  (слайд 21)
-Вот мы и добрались с вами,
  ребята, до деревни почтальона Печкина. Путешествие наше было нелёгким, но не
  смотря на все трудности, мы справились со всеми заданиями.
- Давайте расскажем друзьям
  почтальона Печкина:
- С каким новым свойством
  предметов вы познакомились?
-Какие новые слова вы
  узнали?
- Продолжи предложение:
- Каждый предмет имеет свою
  …(массу)
- Массу предмета можно
  измерить с помощью … (весов и гирь).
- Ребята, спасибо вам за
  старание.                        (слайд
  22)                                                                                -
  А теперь открываем посылку от почтальона Печкина.
- Посмотрите, в одной
  посылке гири массой 1 кг, а другой гири массой 2кг.
- Чтобы это могло значить?
  Давайте прочтём записку от почтальона Печкина.
«Ребята, спасибо вам за
  путешествие и за ваши старания. Теперь, оцените свою работу:
- Если вы хорошо усвоили
  материал данного урока? Всё ли вам легко далось?
Тогда возьмите гирю массой
  в 1кг и определите её на левую чашу весов.

- Если на уроке было тяжело
  и не совсем понятно, то возьмите гирю потяжелее, массой в 2 кг и поместите её
  на правую чашу весов. Всем спасибо!
- Наш урок окончен.

Коммуникативные:
строят речевые
  высказывания; продолжают предложения.

Регулятивные:
проверка, оценивание своей
  работы.

Личностные: способность адекватно судить о причинах своего
  успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, старанием, настроением.

alt: Открытый урок по математике в 1 классе

alt: ХОД УРОКА Этапы урока

alt: Физкультминутка- Остановка «УЗНАВАЙКИНО» (слайд 9) _

alt: Знакомство с единицей массы КИЛОГРАММ

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Приложение
4
1.
Среднее арифметическое двух чисел равно 24.Одно
число на  1,6 больше другого.Найдите произведение этих чисел.
А) 576
В) 163,2
С) 614,4
D) 575,36
E) 614,4
2.
Сколько квадратных метров  содержится в  49%  5 га?
А)
0,0245 м2
В)
2,45 м2
С)
245 м2
D) 24500 м2
E) 2450 м2
3.      В
магазин привезли 10 ящиков яблок по 3,6
 кг в одном ящике и 40 ящиков яблок по 3,2кг в ящике. В среднем яблок в одном
ящике
A)3,48
B)3,40
C)3,28
D)3,26
E)3,24
4.      Три
студенческих отряда посадили 2800 деревьев. Первый отряд посадил 40 % всех
деревьев, а второй 28 %.  Третий отряд посадил всего деревьев
A) 784
B) 896
C) 986
D) 1120
E)  1680
5.      Из
сливочного масла получается 76 % топленого.  Из 8,5кг сливочного масла
топленого масла получится
A)5,46
B)5,66
C)5,86
D)6,26
E)6,
46кг
6.      Масса
сушеного картофеля составляет 14% массы свежего. Чтобы получить 91кг сушеного
картофеля, свежего картофеля нужно взять
A)650кг
B)640кг
C)630кг
D)620кг
E)610кг
7.      В
первый день вспахали 100га , во второй оставшиеся 150га заданной площади.
Площадь , которую вспахали в первый день выраженное  в процентах равно
A)20%
B)25%
C)30%
D)35%
E)40%
8.      После
того как выполнено 74% плана, осталось сделать 13 станков. Сколько станков надо
сделать  Всего  по плану нужно сделать
A)55станков
B)50 станков
C)45станков
D)40станков
E)35станков
9.      Учащиеся
обязались собрать 120т металлолома, а собрали 138т. Своё обязательство учащиеся
перевыполнили на
A) 15%
B) 20%
C) 25%
D) 30%
E) 35%
10.  По плану работники  должны
были собрать 66 000ц зерна. Но они перевыполнили план на 4 %. Всего зерна
было собрано
A)66 840ц
B)67 860ц
C)68 640ц
D)68 860ц
E)69 460ц
11.  Истратив 35 %  имевшегося в
баке бензина, шофер увидел , что в нём осталось 36,4
 л бензина. Первоначально бензина в баке было
A) 40л
B) 42л
C) 44л
D) 54л
E)
56л
12.  Никелевая руда содержит 4%
никеля.  В 150 т такой руды никеля содержится
A) 4т
B) 6т
C) 8т
D) 10т
E) 12т
13.  Сумма трёх чисел равна 480.
Первое число составляет 32% суммы, а второе 41% .  Третье число равно
A)129,6
B)130
C)143,6
D)153,6
E)202,8
14.  Три тракториста вспахали
поле в 940га. Первый вспахал 35,5% , а второй 25%поля.  Часть поля , которую
вспахал третий тракторист составляет
A)235
 га
B)333,7га
C)371,3га
D)381га
E)385,3га
15.  При ремонте улиц города
планировали заасфальтировать 5
 500 м². Однако оказалось необходимо положить асфальт на 5 830м².
Часть заасфальтированной площади, оказалось больше запланированной площади на
A)4%
B)5%
C)6%
D)7%
E)8%
16.  В библиотеке в прошлом году
было 88 000 книг. В течение года закупили новые книги , и книг стало на 3 %
больше. Всего  книг в библиотеке стало
A)90 640
B)88 650
C)88 640
D)88 550
E)88 540
17.  Смешали 4кг сушеных яблок и
6кг сушеных груш. В  полученной смеси  яблоки составляют
A)20%
B)30%
C)40%
D)50%
E)60%
18.  При проверке влажность зерна
оказалась равной 25%.  2ц этого зерна просушили , после чего оно потеряло в
массе 30кг. Влажность зерна после просушки составляет
A)10,5%
B)11,2%
C)11,8%
D)12,2%
E)12,4%
19.  Если 10% числа составляют
20% от 16,5 , то оно равно
A)27
B)29
C)31
D)33
E)35
20.  Длина
шага отца -70 см, адлина шага сына-50 см. Если они сделали целое количество
шагов, то какое  наименьшее чило шагов они сделают, чтобы проити одинаковое
расстояние?
A) 120 см;
B)
350 см;
C) 700 см;
D) 3500 см;
Е) 500 см.

file_name: 5.  Дидактический материал_4. Вариант 2.docx

alt: П риложение 4 1. Среднее арифметическое двух чисел равно 24

alt: B )50 станков C )45станков

alt: D )7% E )8% 1. В библиотеке в прошлом году было 88 000 книг

title: 5.  Дидактический материал_4. Вариант 2


extracted_text:
Сабақ жоспары
      1.Пән аты: Қазақ тілі
      2.Сыныбы: 5
      3.Күні, айы, жылы:
      4.Тоқсан: IІІ
      5.Мұғалім:
     Сабақтың тақырыбы:  Дауыссыз  дыбыстар
     Сабақтың мақсаты:
 1.Білімділік: оқушылардың  дауысты  дыбыстар
туралы лингвистикалық білімдерін  кеңейту,   жаттығу
жұмыстары мен қосымша тапсырмалар арқылы бекіту.
 2.Тәрбиелік:
оқушыларды
адамгершілікке, елжандылыққа  тәрбиелеу.
3.Дамытушылық: оқушылардың
дауысты  дыбыстардың  түрлерін ажырата алу дағдыларын
арттыру,деңгейлік  тапсырмалар беру  арқылы  логикалық  ойлау
қабілеттерін арттыру,  талдау  дағдыларын арттыру.
     Сабақтың типі: жаңа сабақты түсіндіру
     Сабақтың түрі: дәстүрлі
Сабақтың
әдіс-тәсілі:
түсіндіру, сұрақ-жауап, жаттығу, салыстыру.
     Сабақтың көрнекілігі: тақырыпқа байланысты
кесте,үлестірмелер.
     Пәнаралық байланыс: қазақ әдебиеті
     Сабақтың барысы:
     I.Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен сәлемдесу
                                           2.Оқушылардың сабаққа
қатысын тексеру
                                           3.Оқушылардың зейіндерін
сабаққа аудару

IV Жаңа
сабаққа  дайындық
1.Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен
мақсаты туралы хабарлау

V Жаңа тақырыпты түсіндіру:
 Өкпеден  шыққан
ауаның  кедергіге  ұшырап   шығуынан  жасалатын  дыбыстарды
дауыссыз  дыбыстар  дейміз.
Олар:б,в,г,ғ,ң,қ,һ,й,ц,к,н,ш
з,х,,ф,п,,р,л,д,ж,ч,с,м,т.(у). Қазақ  тілінде  барлығы  25
дауыссыз  дыбыс  бар.  Щ – дыбыс  емес, әріп.  Ол щ
созылыңқы( қос)  ш  дыбысының  таңбасы.
Дауыссыз
дыбыстардың  ерекшелігі:
1.
Дауыссыздарды
айтқанда,  өкпеден  шыққан  ауа  әйтеуір  бір
кедергіге  ұшырайды.
2.
Дауыссыздарды
айтқанда,  үн  бәсең,  солғын  болады.
3.
Дауыссыз  дыбыстар
буын  құрай  алмайды.
4.
Дауыссыз  дыбыстарды
айтқанда  дауыс  шымылдығы  баяу  дірілдейді.
Дауыссыз
дыбыстарды  айтқанда,  өкпеден шыққан  ауа
сөйлеу  мүшелеріне  соқтығысып,  салдыр  пайда  болады.
Сонықтан  дауыссыз  дыбыстарда  үн  болмайды  немесе  өте
аз  болады.

     VІ. Түсінік  тексеру
1.Оқулықпен жұмыс
           261-жаттығу(ауызша)
* Мәтінді  оқып,  дауысты,  дауыссыз  дыбыстарды
ажыратыңдар.

                   262 –жаттығу
·
Мына  сөздерге
көрсетілген  жұп дауыссыздардың  тиістісін  жазыңдар.
VІІ. Жаңа  сабақты  бекіту

1.Перфокартамен жұмыс

Сөйлем

Дауысты
  дыбыстар саны

Дауыссыз
  дыбыстар саны

Ашық
  дауысты
лар

Қысаң
  дауыс
тылар

Жуан дауыс
тылар

Жіңіш
ке дауыс
тылар

Еріндік дауыс
тылар

Езулік дауыс
тылар

Шешесі
  жалғыз болғандықтан, Айсұлу жылдың басында
  сырттай оқуға ауысқан еді.

Ауыл
  ұйқыға кетісімен, уәделі жерге келдім. (Ж. Сайн)

Құрмаш
  қанша тәрбиелесе де, Көксерек ұрлық пен адал астың
  айырмасы не екенін ұға алмады (М.Әуезов)

Кісі
  неғұрлым көп болса, канал соғұрлым тез бітеді.
  (С.Мұқанов)

Қалжыңы,
  күлкісі араласып, шай өте көңілді ішілді.

 2.Деңгейлік  тапсырмалар:
І деңгей
1. Дауыссыз  дыбыстарды  ретімен  жазып  шық
2. мәтіннен  дауыссыз  дыбыстардың  астын
сыз.
Абай – өз  заманының  жаршысы. Оның
шығармалары – сол  заманның  шежіресі. Оларда  сол  кездегі
қазақ  қауымының  тұрмыс – тірішілігі
барлық  ерекшеліктерімен, тек  өзіне  ғана  тән  белгі
– бедерімен,  өзіндік  бояу  өрнектерімен  мейлінше  айқын
да  толық  бейнеленген. (Ж.Смағұлов)
ІІ деңгей
1.Дауыссыз  дыбыстардың  дауысты  дыбыстардан
айырмашылығы  неде?
2. Дауысты  дыбыстардың  салдыр  мен
үннің  қатысына қарай  бөлінуін  жазып
шық  және мәтіндегі  дауыссыз  дыбыстарға
фонетикалық  талдау  жаса.
 Адамның  бір  атаның  балалары  екені
рас  болса,  беолгі бір  заманның  баласы  екен  де  даусыз.
ІІІ деңгей
5.
Жұп
дауыссыздарды  жаз  және  мысал  келтір.
6.
Қазақ
тілінде  қанша  дыбыс, қанша әріп  бар? Төмендегі
сөздерге фанетикалық  талдау  жаса  және  дыбыс  болмайтын
әріптерді  тап.
         Қою,
қоян, ноян, фельетон, стиль, аю, кею.

VIІІ.
Сабақты  қорыту
1.
Бағалау
2.
Үйге
тапсырма:
1. Дауыссыз  дыбыстар  туралы түсінік .
2. 265-270 -жаттығулар

file_name: дауыссыз дыбыстар.doc

alt: Сабақ жоспары 1.Пән аты: Қазақ тілі 2

alt: Жұп дауыссыздарды жаз және мысал келтір

intro:
Сабақтың тақырыбы:  Дауыссыз  дыбыстар
     Сабақтың мақсаты:
 1.Білімділік: оқушылардың  дауысты  дыбыстар   туралы лингвистикалық білімдерін  кеңейту,   жаттығу жұмыстары мен қосымша тапсырмалар арқылы бекіту.
 2.Тәрбиелік: оқушыларды адамгершілікке, елжандылыққа  тәрбиелеу.
3.Дамытушылық: оқушылардың  дауысты  дыбыстардың  түрлерін ажырата алу дағдыларын арттыру,деңгейлік  тапсырмалар беру  арқылы  логикалық  ойлау қабілеттерін арттыру,  талдау  дағдыларын арттыру.
     Сабақтың типі: жаңа сабақты түсіндіру
     Сабақтың түрі: дәстүрлі
Сабақтың әдіс-тәсілі: түсіндіру, сұрақ-жауап, жаттығу, салыстыру.
     Сабақтың көрнекілігі: тақырыпқа байланысты кесте,үлестірмелер.
     Пәнаралық байланыс: қазақ әдебиеті
     Сабақтың барысы:
     I.Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен сәлемдесу
                                           2.Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру
                                           3.Оқушылардың зейіндерін сабаққа аударуразработка урока

администрации

group: Педагогика

title: дауыссыз дыбыстар


extracted_text:
Дошкольная группа «Алёнушка»
«Будь здоров!»
Средняя
группа
Краткосрочный
проект

Проблема: незаинтересованность
родителей в организации  двигательной  деятельности детей.

Обоснование
проблемы:
-
неосведомленность родителей о  важности  совместной  двигательной
деятельности   с детьми.
-недостаточность
знаний родителей о физических навыках и умениях детей данного возраста,
- нежелание
родителей организовывать двигательную деятельность с детьми.
- невнимание
родителей к здоровому образу жизни  в семье,

Цель:  повысить
стремление родителей использовать двигательную деятельность  с детьми для
формирования основ здорового образа жизни.

Задачи:
1.      Дать представление
родителям о значимости совместной двигательной  деятельности  с детьми.
2.      Расширить знания
родителей о физических умениях и навыках детей,
3.      Способствовать
созданию активной позиции родителей  в совместной двигательной деятельности с
детьми.
4.      Заинтересовать
родителей укреплять  здоровый  образ жизни  в семье,

Выполнение
проекта:

Девиз проекта:
Физическое
воспитание – это то, что обеспечивает здоровье и доставляет радость.

В работе с детьми:
ЕЖЕДНЕВНАЯ
ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
•
Профилактическая гимнастика (дыхательная, улучшение осанки, плоскостопия,
зрения)
• Гимнастика
пробуждения, дорожка «здоровья»
• Воздушное
контрастное закаливание.

БЕСЕДЫ:
•  Общение: «Чтоб
здоровым быть всегда, нужно заниматься!».
• «Витамины я
люблю - быть здоровым я хочу». (Приложение №1)
• "Беседа о
здоровье, о чистоте" Решение провокационных вопросов, проблемных ситуаций (Приложение
№ 2)
•  Встреча с
«Витамином», который рассказывает о значении питания в жизни человека
(дидактические игры)
• Беседа-игра,
включающая прибаутки, используемые при мытье рук умывании (потешки) (Приложение
№ 3)
• Сказка-беседа «В
СТРАНЕ БОЛЮЧКЕ». (Приложение № 4)

ЗАНЯТИЯ:
• Физкультурное
занятие "В стране здоровья".
• Показ открытого
занятия «Мой веселый звонкий мяч» (Приложение № 5)

ИГРЫ:
•  Сюжетно ролевые
игры: «Поликлиника», «Аптека»…
•
Дидактические игры «Мяч на поле», «Мяч в ворота» (на дыхание),упражнение «Найди
два одинаковых мяча», «Что лишнее?» и др.
• Организация на
воздухе подвижной игры «Делай, как я», с мячом «Школа мяча», «Ловишки в кругу»,
«Черное и белое» и т.д.
•  Рассматривание
иллюстраций, фотографий  о здоровье.
•  Заучивание
пословиц, поговорок о здоровье. (Приложение №6)
• Чтение
художественной литературы: К.Чуковский «Мойдодыр», "Вовкина победа"
А. Кутафин и др.
•  Выставка
рисунков о спорте.

В работе с
родителями:
•  Была  проведена
консультация «Физоборудование своими руками»
•  Индивидуальные
беседы физических умениях и навыках каждого ребенка, о значимости совместной
двигательной  деятельности  с детьми и т.д.
• Наглядность в
виде информационных файлов «Народная мудрость гласит..».
•   Картотека
«Сундучок бабушкиных рецептов»
•
Была проведена выставка физкультурного оборудования, где  высказывались мнения
о его важности, значимости в развитии ребенка.

Работа по
совместной деятельности родителей и детей:
•  Совместное
развлечение с детьми и родителями «Постарайся угадать, чем листочек может
стать». (Приложение № 7)
•   Организована
фотовыставка  «Путешествие в страну здоровья».
• Проведен День
открытых дверей, с использованием физкультурного оборудования, сделанных в
совместной творческой деятельности родителей  с детьми.

Результат проекта: Проект «Будь
здоров!» разрешил   проблему, реализовал поставленные задачи. 91%
родителей с огромным желанием приняли участие в спортивном развлечении;
заинтересовались физоборудованием, изготовленного из бросового материала,
выразили желание принять участие в его изготовлении для группы и дома.
Оформление родителями с детьми фоторассказов «Путешествие в страну здоровья».
Изготовлен стенд «Уголок
Айболита».

Приложение № 1

Беседа:
«Витамины я люблю – быть здоровым я хочу»

ЦЕЛЬ: Научить ребёнка
заботиться о своём здоровье.
-
Вчера
Кукла – мама рассказывала, что ее дети стали чаще болеть, им не хватает
витаминов. Витамины очень нужны детям для укрепления организма. Её дети их
очень любят. Витамины очень полезные.
- А
вы, ребята, пробовали витамины?
-
Витамины бывают не только в таблетках.
- А
в каких продуктах есть витамины? Нужно есть больше овощей и фруктов.  В них
много витаминов А, В, С, Д.
- В
каких продуктах они содержатся и для чего нужны.

Витамин
А - морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.
Витамин
В - мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).
Витамин
С - цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).
Витамин
Д - солнце, рыбий жир (для косточек).
Для
лучшего запоминания использовать художественное слово.

Никогда
не унываю
И
улыбка на лице,
Потому
что принимаю
Витамины
А, Б, С.

Очень
важно спозаранку,
Есть
за завтраком овсянку.

Черный
хлеб полезен нам
И не
только по утрам.

Помни
истину простую
Лучше
видит только тот,
Кто
жует морковь сырую,
Или
сок морковный пьёт.

От
простуды и ангины помогают апельсины.
Ну,
а лучше съесть лимон
Хоть
и очень кислый он.

- Я
зачитаю четверостишия о продуктах. Если в них говорится о полезных вещах, то вы
все вместе говорите: «Правильно, правильно, совершенно верно!»
-  А
если о том, что для здоровья вредно, вы  молчите.

1.Ешь побольше
апельсинов, пей морковный вкусный сок,
И
тогда ты точно будешь очень строен и высок.

2.Если хочешь стройным
быть, надо сладкое любить
Ешь
конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис.

3.Чтобы правильно
питаться, вы запомните совет:
Ешьте
фрукты, кашу с маслом, рыбу мед и виноград.

4.Нет полезнее
продуктов - вкусных овощей и фруктов.
И
Сереже и Ирине всем полезны витамины.

5.Наша Люба булки
ела и ужасно растолстела.
Хочет
в гости к нам прийти, да в дверь не может проползти.

6.Если хочешь быть
здоровым, правильно питайся,
Ешь
побольше витаминов, с болезнями не знайся.

-
Молодцы, обязательно скажу вашим мамам, что вы умеете выбирать полезные
продукты.
-
Ребята, я предлагаю вам стать «садовниками здоровья», давайте вырастим
чудо-дерево (на столе карточки с продуктами, дети выбирают нужные, вешают их на
дерево).
-
Почему на дереве выросла морковь?
- Чем
полезно молоко?
-
Какой витамин в свекле?
-
Какие овощи и фрукты защищают от вредных микробов?
- Мы
запомним навсегда, для здоровья нам нужна витаминная еда.

Приложение № 2

Использование игровых ситуаций в повседневной
жизни в формировании понятий о здоровом образе жизни.
Здоровье
-
это счастье! Это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно всем -
и детям, и взрослым, и даже животным. В формировании понятий о здоровом образе
жизни.
-
Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о
здоровье. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять.
Понятие
о здоровом образе жизни включает в себя много аспектов.
Это,
во-первых, соблюдение режима дня. В детском саду режим соблюдается, а вот
дома не всегда. (беседа с детьми о режиме дома и в детском саду).

Во-вторых,
это культурно-гигиенические навыки.
-
Дети должны уметь правильно умываться.
-Для
чего это надо делать? Чтобы быть чистым, хорошо выглядеть, чтобы было приятно,
и кожа была здоровой, чтобы быть закаленным, чтобы смыть микробы.
(Для
закрепления навыков используем  художественное слово. Например, отрывки из
сказки Чуковского "Мойдодыр" и т.п.

Мойся
мыло! Не ленись!
Не
выскальзывай, не злись!
Ты
зачем опять упало?
Буду
мыть тебя сначала!

О
микробах:
Они
очень маленькие и живые (рисунок).
Они
попадают в организм и вызывают болезни.
Они
живут на грязных руках.
Они
боятся мыла.
Микроб
-
ужасно вредное животное,
Коварное
и главное щекотное.
Такое
вот животное в живот
Залезет
- и спокойно там живет.
Залезет
шалопай, и где захочется
Гуляет
по больному и щекочется.
Он
горд, что столько от него хлопот:
И
насморк, и чихание, и пот.
Вы,
дети, мыли руки перед ужином?
Ой,
братец лис, ты выглядишь простуженным
Постой-ка,
у тебя горячий лоб
Наверное,
в тебе сидит микроб!

Вместе
с детьми рассматриваем  ситуации защиты от микробов и делайте вывод,
который дети должны хорошо усвоить: не есть и не пить на улице; всегда мыть
руки с мылом, вернувшись с улицы, перед едой, после туалета.
-Что мы делаем,
чтобы защитить себя от микробов? (есть только мытые овощи и фрукты; когда
чихаешь или кашляешь, закрывать рот и нос платком; есть только из чистой
посуды).
-
Посчитайте, сколько раз в день вы моете руки руки?

В-третьих,
это гимнастика, физзанятия, закаливание и подвижные игры.
-
Если человек будет заниматься спортом, он проживет дольше.
-
Почему так говорят: "Береги здоровье смолоду".
По
утрам зарядку делай
Будешь
сильным,
Будешь
смелым.

Прогоню
остатки сна
Одеяло
в сторону,
Мне
гимнастика нужна
Помогает
здорово.

Чтобы
нам не болеть
И не
простужаться
Мы
зарядкой с тобой
Будем
заниматься.

-
Полезно полоскать горло, обтираться полотенцем, , чаще играть в подвижные игры.

В-четвертых,
культура питания.
-
обыгрывание ситуации "В гости к Мишутке" и "Винни-Пух в гостях у
Кролика",
-
рассматривание и обсуждение картинок к играм: "Осторожно, вирус",
"Будь здоров!"

Отсюда
вывод:
Нельзя
-
пробовать все подряд
-
есть и пить на улице
-
есть немытое
-
есть грязными руками
-
давать кусать
-
гладить животных во время еды
-
есть много сладкого.
Нужно
есть больше овощей и фруктов.     В них много витаминов А, В, С, Д.
- В
каких продуктах они содержатся и для чего нужны.

Витамин
А - морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.
Витамин
В - мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).
Витамин
С - цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).
Витамин
Д - солнце, рыбий жир (для косточек).
Для
лучшего запоминания использовать художественное слово.

Никогда
не унываю
И
улыбка на лице,
Потому
что принимаю
Витамины
А, Б, С.

Очень
важно спозаранку,
Есть
за завтраком овсянку.

Черный
хлеб полезен нам
И не
только по утрам.

Помни
истину простую
Лучше
видит только тот,
Кто
жует морковь сырую,
Или
сок морковный пьёт.

От простуды
и ангины помогают апельсины.
Ну,
а лучше съесть лимон
Хоть
и очень кислый он.

Приложение №3

Потешки при умывании

Водичка-водичка,
  Умой Настино личико,
  Настя кушала кашку,
  Испачкала мордашку.
  Чтобы девочка была
  Самой чистенькой всегда,
  Помоги, водичка,
  Умыть Настино личико

Ай,
  лады, лады, лады
  Не боимся мы воды,
  Чисто умываемся,
  Маме улыбаемся.

Чище
  мойся, воды не бойся!

  Кран откройся, нос умойся!

  Мойтесь сразу оба глаза!

  Мойтесь уши, мойся шейка!

  Мойся шейка, хорошенько!

  Мойся, мойся, обливайся,
 грязь
  смывайся,

  Грязь смывайся!

От
  водички, от водицы
Всё
  улыбками искрится!
От
  водички, от водицы
Веселей
  цветы и птицы!
Катя
  умывается,
Солнцу
  улыбается!

От
  водички, от водицы
  Всё улыбками искрится!
  От водички, от водицы
  Веселей цветы и птицы!
  Катя умывается,
  Солнцу улыбается!

Водичка,
  водичка,
  Умой Лешино личико,
  Чтобы глазоньки блестели,
  Чтобы щёчки краснели,
  Чтоб смеялся роток,
  Чтоб кусался зубок.

Знаем,
  знаем, да-да-да
  Где ты прячешься, вода!
  Выходи, водица,
  Мы пришли умыться!
  Лейся на ладошку
  По-нем-ножку.
  Лейся, лейся, лейся
  По-сме-лей -
  Катя умывайся веселей.

Мыло
  душистое, белое, мылкое,
 Мыло
  глядит на грязнулю с ухмылкою:
 Если
  б грязнуля вспомнил про мыло –
 Мыло
  его,
Наконец,
  бы отмыло.

Приложение № 4

В стране Болючке.
Очень серьёзная сказка-беседа для
дошкольников.

ЦЕЛЬ:
Научить
ребёнка заботиться о своём здоровье.

- Как начинаются
сказки? В некотором царстве, За тридевять земель, Живало – бывало. Начнём и мы
по-простому. Жили - были два братца. Один в школе учился, во втором классе, а
другой ещё маленький - Петька да Антошка. Жили не тужили, да однажды Петька из
школы пришёл, а братца Антошки дома нет. Искал его, искал не нашёл. Посмотрел
на свою собачку Пыжика, а та вдруг заговорила голосом человечьим: Антошку
утащила колдунья Ангина. Он напился холодного молока, да ещё на сквозняке
постоял, и она тут как тут - схватит его за горло, не даёт ему дышать, глотать,
хочет его погубить. А сама она такая красная, злая. Я на неё залаял, - только
хуже сделал, - схватила колдунья Антошку и вылетела с ним в окно. Надо нам с
тобой их догонять, пока следы свежие. Я вот чемоданчик нашёл, это доктор
Айболит оставил мне на всякий случай. Из него само выскакивает то, что надо.

Недолго Петька
собирался в путь дорожку - побежали с Пыжиком спасать Антошку: Бегут и по
дороге встретили студента Фурацилина: "Куда бежим? - спрашивает он? - Антошку
от Ангины спасать. - О! Так я вам помогу!!!"
На берегу он
объясняет, что при ангине надо язык высовывать изо рта очень быстро и так часто
делать - помогает. А ещё надо полоскать горло фурацилином. Тут Фурацилин достал
ведёрко с водой, прыгнул с него, а потом выскочил и вот раствор готов. Тут
собачка нашла Ангину - в кустах у дороги прячется. Фурацилин к ней подскочил, в
ведёрко её опустил и как давай полоскать. Полоскал, - полоскал, и сделалась она
из красной - розовая, а потом исчезла. Все радостно запрыгали ,но рано!
Оглянулись - Антошки нет! Глядят, а его несёт какая - то высокая особа.
Фурацилин говорит: "Это тётка Высокая Температура, а её дожидается дядька
Озноб. Тётка эта вообще - то не плохая, но её схватила злющая королева страны
Болючки. Простуда из нормальной превратила в высокую. Я с ней не могу бороться.
Бегите сами, спасайте Антошку!"

Петька и Пыжик
догнали Высокую температуру в лесу на полянке. Она устала и отдыхала, спала,
стоя у дерева. Антошка рядом лежит - красный. Из чемоданчика выскочили цветки
липы. Сделали из них настой липовый, напоили братца, он начал бледнеть, а тётка
стояла, стояла, да вдруг и упала. Превратилась в нормальную температуру.

Пыжик начал учить
Петьку, что при высокой температуре надо много пить липовый настой и
чего-нибудь кислого, и она быстро превратится в нормальную. Петька взял на руки
Антошку и принёс его домой, но из-за кустов выбежали два бородатых старика.
Один из них постоянно чихал, а другой кашлял. Они подбежали к Петьке, схватили
у него Антошку и моментально скрылись. Что же делать? Может поплакать? Вряд ли
поможет. Пошли снова на поиски брата.

А на встречу им
девочка и мальчик, они представились ГВОЗДИЧКА и ЛИМОНЧИК. Лимончик подал
Петьке кусок лимонной корочки, а Гвоздичка - гвоздику (пряность) и посоветовали:
"Прежде чем бежать по следам этих стариков - пожуйте корочку и гвоздику и
тогда для вас эти дедули не страшны. - А кто они? - это любимчики королевы
Простуды - Насморк Апчхи и Кашель Кхей-Кхей. Они боятся меня и моей подружки. А
теперь идите по этой кривой дорожке к городу Хлюпонос, в котором живут Апчхей и
Кхей-Кхей.

Наконец, они
подошли к стенам какого - то города. Постучали в ворота, а они такие мягкие,
потрогали стену, а она как подушка. Тут к ним прилетела ворона и прокаркала,
что они находятся у СТРАНЫ ВАТНЫХ ОДЕЯЛ. Жители страны, объяснила Ворона,
хорошие ребята, но очень любят кутаться, т. к. панически боятся королеву
Простуду. У них стены сделаны из подушек, улицы, города закрыты коврами, над
городом крыша из стекла. А сами всегда одеты так:/ А. Барто "Сто
одёжек"/

Лиф на байке, три
фуфайки, на подкладке платьице,
Шарф на шее, шаль
большая, что за шарик катиться?
Сто одёжек, сто
застёжек, слова вымолвить не может
Так меня закутали,
что, не знаю, тут ли я?
Жителей этой
страны называют куталки.
Наконец, ворота
этой страны открыл мальчик в тулупе, валенках и шапке. "Заходите скорее, а
то сквозняк" - и он захлопнул за ними ворота из матрасов. На них
набросились куталки, и моментально одели их в шубы, валенки, ушанки, ещё и в
одеяла завернули, чтобы отогреть. Они чувствовали, что задыхаются от жары.
Ворона яростно сорвала с себя меховой нахвостник и прокричала: " Если
человек не любит свежий воздух, кутается, боится холодной воды, не закалён,
Простуда всё - равно прорвётся сквозь подушки, вместе со своей компанией -
кашлем, насморком и высокой температурой, схватит человека и начнет его мучать.
- А что же нам делать? - испугались куталки".
Ворона прочла им
учёную лекцию: " Чтобы не бояться простуды, надо одеваться по погоде,
второе - делать зарядку, третье - обтираться холодной водой или принимать такой
же душ! Вот три золотых правила! Запомните, их куталки. Куталки решили стать
закаляками, стали раздеваться, разбирать пуховые заборы, снимать стеклянную
крышу: а что было дальше мы не узнаем, т. к. Петька с Пыжиком опять в пути.

Приложение №5

Конспект интегрированного занятия в
средней  группе
"Мой весёлый звонкий мяч"

Программное
содержание:
-
Учить детей составлять описательный рассказ – загадку, используя схему,
- Познакомить
детей с историей появления и видоизменения мяча, происхождением слова «мяч»,
-
Обогащать словарь детей прилагательными и глаголами,
-
Уточнить знания детей о правилах безопасности при игре с мячом,
-
Упражнять в умении ориентироваться на плоскости,
-
Воспитывать потребность ребенка получать новую информацию о знакомых предметах.

Оборудование:
Мячи,
картинки (демонстрационные) с изображением разных видов  мячей; зеленые листы
бумаги с разметкой футбольного поля, футбольные мячи из крышек; разрезные
картинки мячей (пазлы), схема описательного рассказа об игрушке.

Предварительная
работа:
Наблюдение
за мячом и его свойствами.
Загадывание
загадок, чтение стихотворений о мяче.

Ход
занятия:

I.Введение в тему
занятия.

Собираем пазлы.
-
Что получилось?
- О
чем сегодня будем говорить?
-
Хотите узнать что-то новое о мячах?

II. Рассказ
воспитателя об истории появления мяча.

Мяч
     — одна из самых древних и любимых игрушек.  Придумали его много – много
     лет назад.

В
старые времена дети играли легкими мячиками из бересты или тяжелыми мячами,
туго свернутыми из тряпок. Девушки шили мячики из мягких подушечек, а внутрь
вкладывали камушки, завернутые в бересту,  или бубенчики, получался
одновременно мячик и погремушка.

Показ
     мячей.

а)
Вот такие веселые, звонкие, мягкие мячи шили девушки (2 мяча).
б) А
этот мяч называли «попинушка»
-
Как вы думаете, почему его так называли? (для игры ногами)
в)
Этот мяч древнерусский, носил название «пенек»
-
Почему?
г) А
этот «китайский» мяч.
-
Почему его так называли? (его обшивали шелковыми нитками, был первым привезен
из Китая).

III.Современность.

Современные
     люди научились надувать мяч воздухом. В настоящее время существует
     множество самых разных мячей. Но они все имеют одну форму.

-
Какую? (круглую)
-
Слово «мяч» произошло от слова «мягкий, мякиш», т.е. мягкий шар.

2.  Делают мячи из разных материалов
Д/игра
«Угадай на ощупь» (не заглядывая в мешок определить из какого материала сделан
мяч).

3.Для каждой спортивной игры существует свой мяч.
Д/игра
«Что можно делать с мячом?»
(играть,
пинать, подбрасывать …..Бросаю мяч ребенку, называет действие и возвращает
обратно).

IV.Составление
рассказов.
   В
обруче лежат несколько мячей, глазами выберите один из них и с помощью этой
схемы – помогалочки, расскажите о нем, а мы должны угадать о каком мяче шел
рассказ (2-3 рассказа, оценка- выделить в каждом рассказе что – то особенно
интересное).

V. Задание на
ориентировку на плоскости.
-
Хотите поиграть в футбол?
Д/игра
«Мяч на поле».
-
Подойдите к столам, рассмотрите ваше футбольное поле, возьмите «мяч» в руки.
Итак:

Положите мяч в центр поля.

Мяч отправляется в левый верхний угол.

Гол! Мяч в правых воротах.

Положите мяч в центр поля.

Мяч в правом нижнем углу.

Мяч в правом верхнем углу.

Гол! Мяч в левых воротах.

Мяч в левом нижнем углу.

VI.
Правила по технике безопасности при игре с мячом.
- От
игры с мячом могут случаться и неприятности, если забыть правила безопасности.
-
Как приучит мяч быть послушным?

1. Не играйте с мячом возле стеклянных окон, витрин магазинов. Почему? Мяч
может их разбить.

2. Не играйте с мячом возле проезжей части дороги. Почему? Мяч может выкатиться
под колеса проезжающей машины, вызвать аварию. И конечно, ни в коем случае
нельзя выбегать за мячом на дорогу!

3. Нельзя сидеть на мяче, прокалывать его. Почему? Это испортит мяч.

VII.
Заключительная часть.
-
Эту коробку мне передали дети подготовительной группы.
-
Что же за секрет приготовили дети?
-
Надуйте воздухом.
-
Что получилось? (легкий, бумажный, безопасный мяч).
-
Хотите поиграть? (дети играют, занятие заканчивается).

Приложение № 6
Пословицы и поговорки про здоровье и
спорт.

Закаляй
свое тело с пользой для дела.

Холода
не бойся, сам по пояс мойся.

Кто
спортом занимается, тот силы набирается.

Солнце,
воздух и вода помогают нам всегда.

Кто
любит спорт, тот здоров и бодр.

Смекалка
нужна, и закалка важна.

В
здоровом теле здоровый дух.

Паруса
да снасти у спортсмена во власти.

Смолоду
закалишься, на весь век сгодишься.

Солнце,
воздух и вода - наши верные друзья.

Начинай
новую жизнь не с понедельника, а с утренней зарядки.
Крепок
телом - богат и делом.

Со
спортом не дружишь - не раз о том потужишь.

Пешком
ходить — долго жить.

Отдай
спорту время, а взамен получи здоровье.

file_name: проект Будь здоров.docx

alt: Приложение №3 Потешки при умывании

alt: Приложение № 4 В стране Болючке

alt: Насморк Апчхи и Кашель Кхей-Кхей

intro: Детям дошкольного возраста о здоровье в увлекательной форме

title: Проект "Будь здоров"


extracted_text:
Конспект
урока по математике 1 класс
Тема:
«Числовой отрезок»
Выполнила:
учитель Патрушева Нэлли Николаевна
Свердловская
область город Новоуральск
МАОУ
«Гимназия»

2019-2020
учебный год

Конспект
урока по математике 1 класс
Тема:
«Числовой отрезок».

Цель урока: дать первоначальное представление о
числовом отрезке; учить   с помощью числового отрезка сравнивать числа,
выполнять действия сложения и вычитания.
Планируемые результаты.
Метапредметные:
Личностные: понимать необходимость сотрудничества с
учителем, готовности к взаимодействию и к дружескому взаимопониманию; понимать
необходимость товарищеского сотрудничества, готовности к взаимодействию и
взаимопониманию.
Регулятивные: уметь определять и формулировать вопрос
урока и тему урока, оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные: уметь находить нужную информацию в
тексте,ответы на вопрос урока.
Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, слушать и
понимать речь других, совместно договариваться в группе, формулировать
собственное мнение.
 Предметные: знать, что такое числовой отрезок, уметь
применять его при выполнении действий сравнение, сложение и вычитание с
простыми числами.
Материалы к уроку:
1.     Рабочий
лист  «Числовой отрезок».
2.     Рабочий
лист «Сравнение», «Сложение», «Вычитание».
3.     Презентация.
4.     Электронное
приложение к учебнику Математика 1 класс.
5.     Лист
самооценки.

Ход урока:
1.Актуализация знаний.
Устный счёт.
4+1=                               8-8=
3-2=                                5-2=
6-0=                                7+2=
8-4=                                9+1=
4-3=                                7+1=
2+1=

- Назовите фигуры, которые вы видите (прямая линия, луч,
отрезок).

- Что  их объединяет? (это геометрические фигуры).
- Какие две фигуры можно сравнить?
- Сравните  (общее и отличие).
- Что такое отрезок? (линия или часть прямой,
ограниченная с двух сторон).
- А такую фигуру можно назвать
отрезком? (показываю)

- Чем она не похожа на отрезок? (есть
деления, мерки, расположенные на одинаковом расстоянии друг от друга).
Физминутка
2. Мотивация.

- Вернёмся к полученным ответам в числовых выражениях.
- Я предлагаю вам расставить числа в порядке
возрастания на данном отрезке.
- Назовите самое маленькое число.
- Какое число следующее,  а потом?
- Расставьте числа сами.
- Как называется такой отрезок? (числовой отрезок).
- В чём его особенность?
-
Всё ли мы знаем о числовом отрезке? А для чего мы это будем
делать?
-
Сформулируйте с помощью ключа вопрос урока.

- Что нужно сделать, что бы ответить на вопрос
урока? (провести исследование)
3. Исследование (учебник с.92).
- Каким способом  мы можем получить
нужную информацию?
 ( прочитать, спросить, интернет, словари).
Рабочий лист №1.
План
исследования.
1.     Прочитать
текст.
2.     Подчеркнуть
карандашом ответ на вопрос урока.

Физминутка

4.Отчёт
групп. Обмен информацией.

 (
дети вывешивают рабочие листы, делают вывод)

-
Сделайте вывод:
С
помощью числового отрезка можно сравнивать числа, складывать их и вычитать.

-
Назовите тему урока?

5.Связывание информации.

- Для чего мы это изучили?
- Мы ответили на вопрос урока?
- А теперь полученные знания будем применять на уроке.

6. Применение.
Рабочий лист №2.
Задание в группах:
№ 4, №5                     №1,№6                                     №3,№2
1.     Сравнить
числа.
3 и 4,6 и 6, 9 и 7.
2.     Выполни
вычисления.
6-4, 8-2, 3-3
3.     Выполни
вычисления.
5+2, 3+7, 8+0

Физминутка.

Отчёт групп.

-
Сформулируйте ответ на вопрос урока?

7.Рефлексия.Самооценка.
- Что нового открыли на уроке?
- А зачем мы это изучали?
- Где это нам может пригодиться?
- Оцените свою работу?
8. Подведение итогов.
- Какое задание у вас вызвало затруднение?
- Что понравилось?
- За что можете похвалить себя сегодня?
9.Творческая работа.
(работа с нетбуками).

План исследования

1.Прочитать текст.

2.Подчеркнуть маркером
  ответ на вопрос урока.

Числовой отрезок

file_name: Патрушева Нэлли Никлоаевна Конспект урока по математике 1 класс  Числовой отрезок.docx

alt: Конспект урока по математике 1 класс

alt: Конспект урока по математике 1 класс

alt: Рабочий лист «Числовой отрезок»

alt: Применение. Рабочий лист №2

alt: Что нового открыли на уроке? -

alt: План исследования 1. Прочитать текст

alt: Числовой отрезок

title: Конспект урока по математике 1 класс Числовой отезок