extracted_text:
Сценарий
первого урока в первом классе на 1 сентября
День
знаний - 1 сентября в 1 классе
Автор: Чиж
Анастасия Андреевна

Учитель.
Ребята, вы переступили порог школы, и теперь вы все ученики. А сейчас мы пойдем
в волшебную комнату, которая называется классом. Там вы будете каждый день
получать подарки. Но это не конфеты, не пирожные, это — ЗНАНИЯ! Я передам вам,
мои дорогие ученики, все, что сама знаю. Итак, в путь!
Учитель.
Ребята, вы находитесь в волшебной комнате. Посмотрите, как здесь уютно, чисто.
Много людей заботилось, чтобы вы пришли в этот просторный и красивый
класс.

Здравствуйте, мои друзья!
Все мы с вами – 1 А.
Школа – самый лучший друг,
Второй наш дом родной,
Здесь постигаем курс наук
Мы дружною семьей.
Я – большой семьи родитель,
А зовут меня … (учитель)

Учитель
Меня зовут Анастасия Андреевна.
Мы с вами будем учиться вместе. Я очень хочу, чтобы вам было легко учиться, и я
всегда буду рада вам помочь.
Расскажу вам обо всем:
Отчего бывает гром,
И про север и про юг,
И про все, что есть вокруг,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу…

Знакомство с детьми
Учитель: Вместе
нам предстоит учиться не только читать, писать и считать, играть и веселиться,
но ещё и грустить, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей, думать,
размышлять. А чтобы со всем этим мы смогли справиться, нам нужно друг с другом
познакомиться.
- А как мы это можем сделать? (варианты детей)
- Давайте все дружно назовем своё имя. (называют) Не получилось.
- Давайте все шёпотом назовём свои имена. (называют) Снова не получилось.
Учитель:
Да, ребята. Вместе хорошо играть, петь, иногда читать стихи, а вот говорить
лучше по одному. Это первое школьное правило. Человеку становиться особенно
приятно, когда его слушают. Если мы научимся друг друга слушать, всем нам
станет тепло и уютно.
Учитель
Я сейчас буду читать стихотворение и, если вы услышите в нём своё имя, то
вставайте.
Есть Борисы в нашем классе? Казаков
Катерина есть? Где Тимофей у нас? Овечко, Дубовик
Есть ли Лев и Владислав? Лебеденко, Осипчук
Нет ли среди вас Давида? Иванченко
Есть Софии? – целых две! Морозова, Сафина
Михаил, Назар? Плохой, Колесник
А ну, посмотрим, дети, тут
Кого Миланою зовут? Серышева
Где Мария? Аж целых две? Рузаева, Куриленко
Просто класс
Ну что ???
Все попали в первый класс? ???....
Продолжаем меня слушать
И посмотрим – где же Ярослав? Серышев
Два Ростислава…Дарина? Чиж, Дворник, Тимощук
Вот они! Ты посмотри-ка!
Дарья? Всего одна? Мазур
А Анастасия? Берёзка
Один Денис! Маковей
Хоть одна Алиса есть? Селезнёва
А Диана?
Григоренко
Два Владимира… Жбанов, Борсук
Одна Виктория…Баранник
Одна Алина…Бычкова

Вот и вся, мои друзья,
Наша дружная семья!
Похлопайте себе и своим одноклассникам
Какие вы все красивые.
Сегодня вы в первый раз пришли в школу.
Нарядные, парадные, такие ненаглядные.
Причесанные с бантиками девочки сидят.
И мальчики отличные, такие симпатичные
Такие аккуратные на меня сейчас глядят.
Похлопайте в ладошки у кого сегодня хорошее настроение.
Давайте я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь. Если я угадаю, вы
хлопаете в ладошки. Договорились?
Вы рады, потому что у вас красивый ранец;
Потому что в вашем ранце много новых школьных вещей;
Потому что вы сегодня нарядны и красивы;
Потому что вам очень хочется в школу,
Потому что вы первый раз пришли в школу, как ученики;
Потому что у вас сегодня праздник?
А какой же сегодня праздник?
(ответы детей)
Сегодня у нас День рождение. Чей сегодня День рождения? День рождение нашего
класса.

Выступления детей.
1. Есть в году различные праздники,
И сегодня праздник у нас!                                   РУЗАЕВА МАРИЯ
В первый раз идём ПЕРВОКЛАШКАМИ
В свой приветливый школьный класс!

2. В этот праздник сентябрьским днем
Мы родителей наших всех позовем                    КОЛЕСНИК НАЗАР
Так что ж, начинать наступает пора
Наш праздник открыт, мы вам рады, друзья!

3. Здравствуй, школа! Мы с цветами
Первый раз заходим в класс.                               БАРАННИК
ВИКТОРИЯ
И с осенними глазами
Смотрит солнышко на нас.

4. Нам ни капельки, друзья,
Не было обидно,                                                    БЫЧКОВА
АЛИНА
Что сказали «Первый класс
Из – за цветов не видно»

5. Пришли мы в школу первый раз
Прощайте, дошколята,                                          МАКОВЕЙ
ДЕНИС
Мы в братство школьное сейчас
Вступить хотим, ребята.

6. А в сторонке стоят родители
И с волненьем глядят на нас!                               ОВЕЧКО КАТЕРИНА
Будто все впервые увидели
Повзрослевших детей сейчас!

7. Дружба настоящая в школе начинается
Чтобы не кончаться никогда.                                ИВАНЧЕНКО ДАВИД
Дружба настоящая сердцем проверяется
Значит эта дружба навсегда.

Учитель:
Ребята, мне хочется, чтобы наш класс был очень дружный. Я очень хочу с вами
дружить. Вот вам моя рука. Кто хочет со мной подружиться, протяните мне свои
руки.
Учитель проходит по классу, прикасаясь к каждому ученику.

Учитель:
Какие же вещи можно приносить в школу? Я прочитаю стихотворение. А вы хлопнете
в ладоши, если такие вещи в школе нужны, если же какие – то вещи в школе не
нужны, покажите движениями головы. Посмотрим, кто самый внимательный из вас…

Если в школу ты идёшь,
То в портфель с собой берёшь:
- В клеточку тетрадку?
- Новую рогатку?
- Веник для уборки?
- Альбом и краски?
- Карнавальные маски?
- Азбуку в картинках?
- Рваные ботинки?
- Фломастеры и ручку?
- Гвоздиков кучку?
- Карандаши цветные?
- Матрасы надувные?
- Ластик и линейку?
- В клетке канарейку?
- Альбом, чтоб рисовать?
- Жвачек, чтоб жевать?
- Учебники в обложке?
- Тарелки, вилки, ложки?
- Диванчик, чтоб лежать?
- Картон, чтоб вырезать?

Учитель:
Как учиться будем, узнали, что можно в ранце носить вспомнили, а как
себя вести в школе будем?

Если вы согласны с утверждением, то громко говорите «Да», а если в предложении
говорится что-то не так, то говорите «Нет»

Все домашние задания
Буду четко выполнять. да
На уроки с опозданьем
Буду утром прибегать. нет
Дома ручку не забуду
И тетрадь, и карандаш. да
А забыл — реветь я буду
На весь класс, на весь этаж. . нет
На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать. да
Если и ответ не знаю,
Буду руку поднимать. . нет
А во время перемены
Обещаю не шуметь, да
Не сбивать людей и стены,
Не толкаться, как медведь. да
Буду ловким, буду смелым,
Буду я в футбол играть. да
Значит, буду то и дело
Мячик в окна забивать. . нет
Буду умным и веселым,
Делать добрые дела, да
Чтоб меня родная школа
Как родного, приняла. Да.

Сказочные поздравления.
Ребята, а вы знали, что все сказочные герои тоже когда-то чему-то учились, они
окончили сказочную школу и умеют читать и писать. И теперь многие сказочные
персонажи рады поздравить вас с вашим первым учебным днём и передают свои
советы. Отгадайте, кто вам их прислал.

Если вы идёте по полю и находите денежку, то не
спешите покупать самовар, как это сделала я. Лучше купите новую интересную
книжку. (Муха-цокотуха)

Мы, все три весёлых братца, спешим поздравить вас с началом учебного года.
Учитесь лучше, и тогда сможете построить такой же прочный дом из камней, как и
наш братец Наф-Наф! (Три поросёнка)

Не бегайте по классу на переменках, а то можете нечаянно разбить вазу или
уронить золотое яичко. И мне тогда придётся высиживать новое яичко, не золотое,
а простое. (Курочка Ряба)

Поздравляю всех первоклассников! Желаю набираться ума и обязательно научиться
читать. А то когда папа Карло подарил мне азбуку, я променял её на билет в
кукольный театр, о чём очень жалею. Берегите ваши учебники! (Буратино)
Как можно усерднее учитесь в школе, и не только наукам, но и вежливости. А то к
нам однажды в гости пришла девочка Маша. Она съела нашу кашу, сломала стульчик
Мишутки и даже валялась на наших кроватях! (Три медведя)
Я тоже мечтаю пойти в школу, как вы! Если бы я училась в школе, то узнала бы,
что Волк - это хитрый хищник, и с ним никогда нельзя разговаривать и, тем
более, говорить, где живёт моя бабушка. (Красная Шапочка)
Учитель
Молодцы! Вы замечательно знаете сказки и сказочных героев!
А ведь в школе учатся не только писать и читать, решать примеры и задачки. В
школе учатся петь песни, потому что без музыки жизнь грустная.
Учатся рисовать, потому что без красок жизнь будет неяркой. Учатся трудиться,
потому что без труда не вытащишь и рыбку из пруда. А на занятиях по физкультуре
учатся бегать и прыгать, чтобы быть ловкими и крепкими. Если вы точно решили
стать первоклассниками, то нам с вами сейчас надо сказать клятву
первоклассника. И, главное, потом выполнить всё, что вы в этой клятве
пообещаете.
С сегодняшнего дня вы - первоклассники! Я поздравляю вас! Прошу дать клятву
первоклассника. Повторяйте хором: "Клянусь!"
Клятва первоклассника
Клянусь перед всеми стараться здоровым быть,
В школу исправно ходить!
Клянусь!
Клянусь читать и писать я прилично
И в ранце носить "хорошо" и "отлично".
Клянусь!
Клянусь в том, что буду я очень стараться
С друзьями моими впредь больше не драться!
Клянусь!
Клянусь я ребёнком воспитанным быть,
Не бегать по школе, а шагом ходить.
Клянусь!
А если нарушу я клятву свою,
Тогда я молочный свой зуб отдаю,
Тогда обещаю мыть вечно посуду,
И на компьютере играть я не буду!
Клянусь!
Ребёнком всегда идеальным я буду
И клятвы моей никогда не забуду!
Клянусь!

Учитель
Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать:
Детям всегда во всём помогать,
В школу с утра ребёнка собрать,
Напутствия вовремя добрые дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное - без сомненья -
Желаю я вам терпенья!

Учитель
Дорогой мой ученик
Букет цветов в твоих руках
И ранец новый за плечами,
В глазах волненье и восторг,
Сжимаешь крепко руку маме.
Сегодня главный праздник твой,
Ты первый раз шагаешь в школу,
Ты - первоклассник, ты - большой!
Теперь всё будет по-другому.

file_name: Сценарий _Первый урок в первом классе на 1 сентября_.docx

alt: Потому что вам очень хочется в школу,

intro: Сценарий праздника Первого звонка в 1 классе.

классное руководство

group: Педагогика

title: День знаний - 1 сентября в 1 классе


file_name: Физика_в_таблицах_и_схемах дифракция волн.docx

title: Материал для урока по физике


extracted_text:
Социально-бытовые вопросы 3-ий класс 4-ая четверть
Сколько дней продолжались весенние каникулы?
Куда ты ходил (ездил) во время каникул?
Что ты делал дома?
Скажи, какие книги ты прочитал?
Какое время года наступило?
Через сколько дней будет четверг (пятница, ...)?
Сколько дней осталось до воскресенья?
Какой сейчас год?
Какой год будет следующим?
Какое число будет через два дня?
В какой класс ты перейдешь в этом году?

Словарь: следующий год, день - дни - дней, перейдешь.

Тема: «Игрушки».
Какие у тебя есть игрушки? Назови их.
Кто тебе покупает игрушки?
Какая самая любимая твоя игрушка?
Воспитательница принесла в класс новую настольную игру.
В какие игры ты любишь играть в классе?
В нашей школе много различных игрушек.
К игрушкам нужно относиться бережно.
Игрушки нужно беречь.

Словарь: любимая игрушка, настольная игра, настольную игр
игры, беречь, бережно.

«Универмаг».
Что продают в универмаге?
Девочка увидела в витрине красивую куклу.
Какие отделы есть в универмаге? Назови их.
В каком отделе можно купить платье?
Зимние сапоги можно купить в отделе «Обувь».
Девочка примерила осеннее пальто.
Расскажи, что ты покупал в универмаге.
Папа купил сыну в универмаге красивую шапку.

Словарь: универмаг, отдел, продавец, отдел «Обувь» («Игрушки»,
«Одежда», «Головные уборы»), покупать - купили.

Миша любит играть в футбол (волейбол).
Он будет футболистом (волейболистом).
Витя прочитал много книг о летчиках. Он хочет быть ... .
Катя любит играть с малышами. Она будет ... .
Петя любит рисовать... Кем хочет быть Петя?
Кто играет в волейбол (хоккей)?
Назови спортсмена, который играет в волейбол (хоккей).
Кто в цирке показывает фокусы?
В шахматы играет ... .
Колин папа дрессирует диких зверей.
Где работает Колин папа?
Писатель пишет ... .
За телятами усаживает ... .
Что делает тракторист?

Словарь: дворник, печник, лесник, лыжник - лыжница,
пожарник, фокусник, художница, крановщик, пловец, велосипедист, баскетболист,
хоккеист, волейболист, носильщик, грузчик, читатель.

«Математика»
Реши задачу: В лагерь отдыха приехали ... мальчиков и ...
девочек. Их разделили на отряды по ... человек в каждом. Сколько отрядов было в
лагере?

Реши пример: ... : ... ;

реши пример на деление с остатком:...,...

«Весна».
Скажи, как изменилась природа весной.
Уходит снежная зима, приходит тёплая весна.
Март - первый весенний месяц.
Яркое тёплое солнце согревает землю.
Первыми из тёплых стран прилетают грачи, скворцы.
Скажи, каких перелётных птиц ты видел.
Весной журчат весёлые ручьи.
Птицы клюют жуков, личинок, червяков.
На берёзу дедушка повесил скворечник.
Весной прилетят скворцы, будут там жить и выводить птенцов.

Дополни предложения:
Треснул лёд ... (где?).
Ученики повесили на деревья ... .
Птицы таскают веточки, ... , сухую траву ... (куда?).
Распускаются почки на ... .
Тракторы выехали ....
Все ярче светит ... .
Дует тёплый весенний ... .
За душистым мёдом полетели ... .

Скажи, в каком месяце это бывает?
«Снег ещё не растаял, но солнце светит ярко. Показались
проталины».
«Цветут яблони, вишни, груши. В лесу расцвели ландыши».
«Снег растаял, прилетели грачи».

Словарь: лёд треснул, распускаются почки, душистый мед,
цвели (расцвели) ландыши. В мае (...) природа изменилась, снежная зима, теплая
весна, яркое, ручей -ручьи, прилетят - прилетают.

Тема: «1 Мая».
Май - это самый зелёный и весёлый месяц весны. Люди
радуются теплу, зелёной траве, птицам. Первого Мая люди выходят на улицу с шарами,
с букетами цветов. День «1 Мая» отмечают во всем мире, это международный
праздник. Трудящиеся всех стран не хотят войны, они борются за мир. 1 Мая -
праздник труда, весны, дружбы.

Задания к тексту:
Почему праздник 1 Мая называется международным?

Словарь: радоваться - радуется, международный, трудящиеся, борьба
- бороться, борьба за мир.

Mi
 Задания к тексту: Кто такой Витя Орлянский? Что решили пионеры?  Почему? Как
погиб Витя? Как отомстили партизаны фашистам?
Повтори: взрослые - взрослым, партизаны,
отомстили.
Дополнительные тексты
И ЁЖ ЛЮБИТ ЯБЛОКИ
Однажды мы с товарищем гуляли около нашего
сада. Вдруг увидели, что по дороге катится яблоко. Мы удивились. Посмотрели
внимательно и увидели, что это еж несет яблоко. Яблоко он наколол себе на
иголки (и так бежал с ним). Стали мы наблюдать за ежом. Еж подбежал к соломе,
спрягал туда яблоко и снова побежал в сад. Мы посмотрели под солому, а там лежало
много яблок. Так мы узнали, что ежик тоже любит яблоки. Собирает он их так:
подойдет к яблоку, (перевернется на спину) и наколет яблоко на иголки (он их
собирает, а потом прячет). А потом бежит прятать яблоко.
Задания к тексту: Почему удивились ребята? Как
еж собирает яблоки? Расскажи.  .
Повтори слова и словосочетания: внимательно,
солома - под солому, подойдет к яблоку, прятать, наблюдать, наколол на иголки,
перевернется на спину.
СТРАННЫЙ ЦЫПЛЕНОК
Летом мы жили на даче. У нас были куры. Весной у
курицы появились цыплята. Они были маленькие, желтенькие. Курица заботилась о
своих цыплятах. Когда цыплята уходили далеко, она звала их. Когда начинался
дождь, курица поднимала крылья, и цыплята прятались под крылья.
Однажды пошел сильный дождь. Все цыплята
собрались около курицы. Только один, самый большой цыпленок, купался в луже.
Это был не цыпленок, а утенок.
Задания к тексту: Какие были цыплята? Как
курица заботилась о цыплятах? Почему самый большой цыпленок не прятался

от дождя?
Повтори: курица - у курицы - куры - около
курицы, дача -на даче, сильный дождь, пошел дождь, цыпленок - цыплята, утенок,
прятались под крылья.
ЗООПАРК
В воскресенье Таня с папой ходили в зоопарк. В
зоопарке они увидели много разных животных. Таня долго стояла около клетки, где
были лев и собачка. Звери обедали. Дев ел большой кусок мяса, а собачка -
меленький. потом Таня подошла к клетке с обезьянами. Маленькая обезьянка
качалась на качелях. Папа фотографировал обезьянку. Тане очень понравилось в
зоопарке.
Задания к тексту: Где были Таня и папа в
воскресенье? Кого они увидели в зоопарке? Какие звери жили в одной клетке? Расскажи,
что делала маленькая обезьянка. Почему Тане понравилось в зоопарке?
Повтори: зоопарк - в зоопарке, ходили в
зоопарк, животные - животных, клетка - около клетки, подошла к клетке,
обезьяна - обезьянка - обезьянку, качели - на качелях.
КТО СТРАШНЕЕ
Мышка вышла гулять. Походила по двору и пришла
опять к матери: "Матушка, я двух зверей видела. Один страшный, а другой
добрый. Один страшный ходит по двору, ноги у него черные, хохол красный, нос
крючком. Когда я мимо шла, он открыл пасть, ногу поднял и стал кричать так
громко, что я очень испугалась"-"Это петух,- сказала старшая мышь.-
Он зла никому не делает, его не бойся. Ну а другой зверь?" "Другой
лежал на солнышке и грелся. Шейка у него белая, ножки серые, сам лижет белую
грудку и хвостиком двигает, на меня глядит". Старая мышь оказала:
"Глупая ты, глупая! Ведь это сам кот:.
Знания к тексту: Почему мышка испугалась петуха? Чем ей понравился
другой зверь? Почему старая мышь назвал ее глупой? Ходила, походила, страшный
(добрый)  зверь, пасть, грудь, грудка, хохол, двор - по двору, шейка.

file_name: III класс IV четверть.doc

alt: Универмаг». Что продают в универмаге?

alt: Миша любит играть в футбол (волейбол)

alt: Дополни предложения: Треснул лёд

alt: Mi Задания к тексту : Кто такой


extracted_text:
Конструкт
урока окружающего мира № 4
Тема урока: Путешествие
в Грецию
Тип урока: усвоение
новых знаний и способов действий
Планируемые результаты:
·
Личностные: обучающиеся проявляют
уважительное отношение к иному мнению, осознают необходимость учения, проявляют
такие личностные качества, как доброжелательность, отзывчивость.
·
Метапредметные: обучающиеся понимают
учебную задачу урока и стремятся её выполнить; осуществляют контроль, волевую
саморегуляцию; выбор наиболее эффективных
способов решения задач зависимости от конкретных условий;
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; определение
основной и второстепенной информации; синтез — составление целого из частей, в
том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; рефлексия способов и условий действия; установление
причинно-следственных связей; умение включаться в
диалог с учителем и сверстниками, формулировать ответы на вопросы; адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеют диалогической формой речи, умение работать в
группе.
·
Предметные: обучающиеся знают географическое расположение Греции,
достопримечательности Всемирного наследия, знают и умеют составлять рекламу для
путешественника.
Цель урока: формирование
знаний о географическом расположении Китая посредством работы в группах
Задачи:
·
Воспитательные: способствовать
развитию уважительного отношения к иному мнению, осознанию необходимости
учения, проявлению таких личностных качеств, как доброжелательность,
отзывчивость.
·
Развивающие: развивать у обучающихся
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществлять контроль,
волевую саморегуляцию; выбирать наиболее эффективные
способы решения задач зависимости от конкретных условий;
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
определять основную и второстепенную информацию; синтез — составление целого из
частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих
компонентов; рефлексия способов и условий
действия; устанавливать причинно-следственные связи; включаться
в диалог с учителем и сверстниками, формулировать ответы на вопросы; адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть диалогической формой речи, уметь работать в группе.
·
Образовательные: знать географическое расположение Китая, достопримечательность
Всемирного наследия, знать и уметь составлять рекламу для путешественника.
Принципы обучения и воспитания:
Принципы обучения:
·
принцип
наглядности
·
принцип
деятельности
·
принцип
систематичности и последовательности
Принципы воспитания:
·
Создание
положительного эмоционального подъема
·
Стимулирование
активности
·
Сотрудничества,
партнерства
Методы обучения и воспитания:
Методы обучения:
·
По источнику получения знаний:
- словесные: беседа
- наглядные: демонстрация
- практические:
практическая работа
·
Методы закрепления материала:
- беседа, повторение
·
Методы эмоционального стимулирования:
- создание ситуации успеха
-поощрение и порицание
·
Методы развития познавательного интереса:
- формирование готовности к восприятию

·
  Методы формирования ответственности и обязанности:
- предъявление
  педагогических требований
- оперативный контроль
·
  Методы развития психических функций, творческих способностей,
  личностных качеств детей
- постановка
  проблемной ситуации

Методы воспитания:
·
Методы осмысления детьми своего социального опыта:
-
беседа
·
Методы самоопределения личности ребенка:
- рефлексия и самопознание

Форма организации учебной
деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная,
групповая
Обеспечение урока:
1 Информационное обеспечение
1.1. Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования. Министерство образования и науки Российской
Федерации. Документ с изменениями внесенными: приказом Минобрнауки России от 18
мая 2015 года №507. ПРИКАЗ от 6 декабря 2009г. №373
1.2 Примерная основная образовательная программа начального общего
образования. Документ с изменениями внесенными: от 28.10.2015 федерального
учебно-методического объединения по общему образованию. Одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 8 апреля 2015 г. N 1/15)
1.3 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных организациях (СанПиН 2.4.2.2821-10).
1.4 Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников
системы "Школа России". 1-4 классы
1.5 Учебник по предмету «Окружающий мир», УМК «Школа России», 2
класс, в 2.ч – 2 ч. Плешаков А.А.
1.6 Рабочая тетрадь по предмету «Окружающий мир», УМК «Школа
России», 2 класс, в 2 ч – 2 ч. Плешаков А.А.

Оборудование:
·
демонстрационное:
презентация «Путешествие в Грецию», требования к путеводителю, образец
путеводителя.
·
индивидуальное:
рабочие листы, пенал, рабочая тетрадь, дневник, учебник, шаблон для
путеводителя, лист заданий.
План урока:
1.     Организационно-мотивационный
этап
2.     Выявление
проблемы. Постановка целей и задач урока.
3.     Решение
проблемы
4.     Первичное
закрепление
5.     Инструктаж
по домашнему заданию
6.     Подведение
итогов. Рефлексия

Макет доски

Проектор

Ход урока

Этапы
  урока, задачи

Методы
  и приемы обучения и воспитания

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Планируемый
  результат

Организационно-мотивационный
  этап
Задача: Смотивировать детей на предстоящую
деятельность;
  снять эмоциональное напряжение; проверить готовность обучающихся к уроку.

Методы
  эмоционального стимулирования:
создание
  ситуации успеха
поощрение
  и порицание
Методы
  развития познавательного интереса:
формирование
  готовности к восприятию
Методы
  формирования ответственности и обязанности:
предъявление
  педагогических требований
оперативный
  контроль
Методы воспитания:
Методы осмысления детьми своего
  социального опыта:
беседа

-Здравствуйте,
  ребята! Сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.
Проверьте,
  у вас на партах должны лежать учебник, тетрадь, дневник, рабочий лист и
  пишущие принадлежности.
-
  Присядет 1 ряд, если скажет, что такое линия горизонта.
-
  Присядет 3 ряд, если назовёт основные стороны горизонта.
-
  Присядет 2 ряд, если назовет промежуточные стороны света.
-
  Сразу садимся правильно, спинка прямая, ноги ровно стоят на полу, между
  животом и партой помещается кулачок. Проверьте, у всех ли помещается?
—
  Значит мы можем приступать.
-
  Ребята, потрем свои ладошки быстро-быстро так, чтобы почувствовать тепло
  между ними, и это тепло и приятные ощущения сохраним на протяжении всего
  урока.
-А
  перед началом, я предлагаю вам представить себя барабанщиками. Возьмите в
  руку ручку или карандаш, это будет ваша палочка для барабана. Сейчас я
  отстукаю небольшой ритм, а вы слушайте внимательно. Потому что вам нужно
  будет его повторить.
-Ребята,
  вы настоящие музыканты и очень внимательные ученики. Давайте начнём урок.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

Присаживаются за парты

Вспоминают правильную посадку

Личностные: обучающиеся
  демонстрируют положительное отношение к учебной деятельности
Метапредметные: обучающиеся
  демонстрируют осуществляют волевую саморегуляцию; установление причинно-следственных связей;
   умение включаться в диалог с учителем и сверстниками, формулировать ответы
  на вопросы; владеют диалогической формой речи.

Выявление
  проблемы. Постановка целей и задач урока.
Задача: Сформулировать проблему
  данного урока; определить тему и цель урока в совместной деятельности.

Прием: Постановка
  проблемы
Методы обучения:
Методы
  эмоционального стимулирования:
создание
  ситуации успеха
поощрение
  и порицание
Методы
  развития познавательного интереса:
формирование
  готовности к восприятию
Методы
  формирования ответственности и обязанности:
предъявление
  педагогических требований
оперативный
  контроль
Методы
  развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств
  детей
постановка
  проблемной ситуации
Методы воспитания:
Методы осмысления детьми своего
  социального опыта:
беседа

-Мы каждый урок путешествуем, а
  куда отправимся сегодня, вы узнаете разгадав шифр на карточках. Кто его
  решит, поднимите руку.
-Замечательно. Тема нашего урока:
  путешествие в Грецию.
-Ребята, сегодня наша тема
  путешествие в Грецию.
-А что вы знаете про Грецию? Знаете
  ли вы, историю этой страны? Кто-нибудь был в этой стране?
-Знаете ли вы где находится Олимп?
-А какие вопросы есть у вас про эту
  страну?
-У нас с вами возник один громкий
  вопрос. Сегодня для нас это будет проблемным вопросом, ответ на который мы
  узнаем в процессе урока.
-Посмотрите
  образец путеводителя, который составлен про другую страну.
-Для того, чтобы
  составить путеводитель, вам нужно выполнить 3 задания.
А чтобы узнать про Грецию, что нам
  необходимо знать?
-Тогда какую цель мы поставим?
-Цель урока: узнать про Грецию и составить
  путеводитель.
-Для того, чтобы достичь цель нам
  необходим план.
-На доске план, но его пункты плана
  перепутаны, восстановите правильную последовательность.
План:
1. Узнать расположение Греции.
2. Познакомиться с историей достопримечательности.
3. Составить путеводитель
  достопримечательностей.
-Дорогие ребята! Сегодня наша задача
  большая по объёму, состоит из целого ряда заданий. Поэтому очень важно
  правильно распределить работу между собой: вы должны продемонстрировать
  умение работать вместе при решении общей задачи так, чтобы каждый из вас смог
  внести свой вклад в результат вашей группы.

Мотивация на решение задачи,

Составляют тему урока,
поставить проблему

Рассматривают образец
  путеводителя

Ставят цель

Составляют план урока

различные идеи обучающихся;

Личностные: обучающиеся
  демонстрируют положительное отношение к учебной деятельности, потребность
  сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при
  выполнении совместных заданий
Метапредметные: обучающиеся
  понимают учебную задачу урока и стремиться её выполнить; осуществляют волевую
  саморегуляцию; самостоятельное выделение и
  формулирование познавательной цели; установление причинно-следственных
  связей;  умение включаться в диалог с учителем и
  сверстниками, формулировать ответы на вопросы.

Решение
  проблемы
Задача: Найти пути решения проблемы
  и выбрать способы их реализации.

Прием: Выполнение
  заданий
Методы обучения:
По
  источнику получения знаний:
словесные:беседа,
  работа с учебником
наглядные:
  демонстрация
практические:
  практическая работа
Методы
  эмоционального стимулирования:
создание
  ситуации успеха
поощрение
  и порицание
Методы
  формирования ответственности и обязанности:
предъявление
  педагогических требований
оперативный
  контроль
Методы воспитания:
Методы осмысления детьми своего
  социального опыта:
беседа

-Сейчас вы поработаете в группах по
  4 человека. Какие правила нужно соблюдать для успешной работы в группах?
-Совершенно верно! Вам нужно
  распределить обязанности и работать тихо, чтобы не мешать другим группам,
  договариваться и обсуждать выполнение заданий.
-Для того, чтобы выполнить план,
  которые мы с вами составили, нам необходимо будет выполнить 3 задания.
-Давайте определим
  последовательность работы, посмотрите в путеводитель.
-К чему мы с вами приступим
  сначала?
-Верно. Для того, чтобы узнать географическое
  расположение Греции, необходимо будет поработать с картой.
-К чему мы приступим дальше?
-Для того, чтобы узнать про главную
  достопримечательность страны, прочитаем текст и впишем пропущенные слова.
-А что мы сделаем дальше?
-Для того, чтобы составить
  путеводитель, нам необходимо найти и вклеить изображения
  достопримечательностей и написать краткую информацию, что там можно увидеть.
-Можете приступать к выполнению
  заданий, не забывайте распределять обязанности.
-Если вам нужна помощь, поднимите
  руку, я подойду.

Вспоминают правила работы в
  группах

работают в группах

обрабатывают и анализируют информацию,
  информацию фиксируют в рабочем листе

решают возникающие вопросы и
  проблемы.

Личностные: обучающиеся
  демонстрируют положительное отношение к учебной деятельности, потребность
  сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при
  выполнении совместных заданий
Метапредметные: обучающиеся
  понимают учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивают
  правильность выполнения заданий; осуществляют контроль,
  волевую саморегуляцию;
выбор наиболее
  эффективных способов решения задач зависимости от конкретных условий;
  определение основной и второстепенной информации;
  синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное
  достраивание с восполнением недостающих компонентов;
установление причинно-следственных связей;
   умение включаться в диалог с учителем и сверстниками, формулировать ответы
  на вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения
  различных коммуникативных задач; владеют диалогической формой речи.
Предметные:
  обучающиеся знают географическое расположение Китая, достопримечательность
  Всемирного наследия, знают и умеют составлять рекламу для путешественника.

Первичное
  закрепление
Задача:
  Проверить
  уровень освоения пройденного материала; организовать закрепление способа
  действия при решении типовых задач.

Прием:
  представление
  результатов
Методы обучения:
Методы
  эмоционального стимулирования:
создание
  ситуации успеха
поощрение
  и порицание
Методы
  формирования ответственности и обязанности:
предъявление
  педагогических требований
оперативный
  контроль
Методы воспитания:
Методы осмысления детьми своего
  социального опыта:
беседа

-Вижу
  все закончили, кто хочет представить 1 достопримечательность?
*Выступают все группы*
*Вопросы к каждой группе*
-Ребята, у кого-нибудь есть вопросы
  к группе?
-Для того, чтобы закрепить знания,
  я предлагаю каждому решить кроссворд и закрепить знания.

-Не забудьте подписать работу.

представляют одноклассникам результаты
  своей работы

Личностные: обучающиеся
  демонстрируют положительное отношение к учебной деятельности
Метапредметные: обучающиеся
  понимают учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивают
  правильность выполнения заданий; осуществляют контроль,
  волевую саморегуляцию); умение включаться в диалог с учителем и сверстниками,
  формулировать ответы на вопросы.
Предметные:
  обучающиеся знают географическое расположение Китая, достопримечательность
  Всемирного наследия, знают и умеют составлять рекламу для путешественника.

Инструктаж
  по домашнему заданию
Задача:
  Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию.

Методы
  формирования ответственности и обязанности:
предъявление
  педагогических требований
оперативный
  контроль

- Ребята, сегодня
  мы провели большую работу, узнали многое про Грецию, но для того, чтобы
  узнать больше интересной информации домашним заданием будет найти интересные
  факты или спросить у родителей, что знают они про эту страну и записать их в
  рабочей тетради на странице 71, номер 5.
-Откройте и
  запишите в дневник.
-
  Спасибо, отложите дневник на край парты.

Смотрят домашнее задание
Задают вопросы
Записывают в дневник

Личностные: обучающиеся
  демонстрируют положительное отношение к учебной деятельности
Метапредметные: обучающиеся
  осуществляют контроль, волевую саморегуляцию; установление причинно-следственных связей;

Подведение
  итогов. Рефлексия
Задача:
  Инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психолого -
  эмоционального состояния, обеспечить усвоение обучающимся принципов
  саморегуляции и сотрудничества.

Методы обучения:
Методы
  формирования ответственности и обязанности:
предъявление
  педагогических требований
оперативный
  контроль
Методы воспитания:
Методы осмысления детьми своего
  социального опыта:
беседа
Методы
  самоопределения личности ребенка:
рефлексия
  и самопознание

- Какой была тема
  нашего урока? О чём она?
- Попробуйте вспомнить,
  какую цель мы ставили на наш урок.
- Достигли ли мы её? А
  что мы для этого делали?
- Какой у нас был план?
  Из каких пунктов состоял?
- Как мы решали первый
  пункт? Что делали для решения второго пункта? А третий пункт как решали?
- Для того, чтобы
  оценить свою работу, я предлагаю ответить на вопросы анкеты.

-Кто хочет поделиться
  своими ответами?
- Сегодня за урок я
  хочу поблагодарить Имя и Имя, они очень внимательно слушали. Хочу
  поблагодарить Имя и Имя за работу у доски, и Имя за активность на занятии. И
  всех остальных за любознательность и тягу к знаниям. Вы большие молодцы,
  спасибо вам за урок!
- До свидания.

подводят итог работы и
  оценивают свою деятельность в процессе обсуждения

Личностные: обучающиеся
  демонстрируют положительное отношение к учебной деятельности
Метапредметные:
  обучающиеся
  осуществляют контроль, волевую саморегуляцию; рефлексия способов и условий действия; установление
  причинно-следственных связей;
адекватно использовать речевые средства
  для решения различных коммуникативных задач; владеют диалогической формой
  речи.

file_name: Грециия.docx

alt: Конструкт урока окружающего мира № 4

alt: Стимулирование активности ·

alt: Инструктаж по домашнему заданию 2

alt: Организационно-мотивационный этап

alt: Методы воспитания: Методы осмысления детьми своего социального опыта: беседа-Здравствуйте, ребята!

alt: Методы воспитания: Методы осмысления детьми своего социального опыта: беседа-Мы каждый урок путешествуем, а куда отправимся сегодня, вы узнаете разгадав шифр на карточках

alt: Прием: представление результатов

alt: Инструктаж по домашнему заданию

alt: Подведение итогов. Рефлексия

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конструкт урока окружающего мира на тему: Путешествие в Грецию


extracted_text:
Треугольником называется фигура, которая состоит из трёх точек, не лежащих на
одной прямой, и трёх отрезков, попарно соединяющих эти точки.
Точки называются вершинами треугольника,
а отрезки - его сторонами.

Треугольник
называется равнобедренным, если у
него две стороны равны.
Эти равные стороны называются боковыми сторонами, а
третья сторона называется основанием треугольника.
Треугольник, у
которого все стороны равны, называется равносторонним или правильным.
Треугольник
называется прямоугольным, если у него есть
прямой угол, то есть угол в 90°.
Сторона прямоугольного треугольника, противолежащая прямому углу,
называется гипотенузой, две другие стороны
называются катетами.
Треугольник
называется остроугольным, если все три его
угла — острые, то есть меньше 90°.
Треугольник
называется тупоугольным, если один из его углов —
тупой, то есть больше 90°.
Внешний угол треугольника – это угол, смежный с любым из
внутренних углов треугольника.

При каждой вершине треугольника может быть построено по два равных
внешних угла. Например, если продолжить все стороны треугольника ABC,
то при каждой его вершине получится по два внешних угла, которые равны между
собой, как вертикальные углы:

Из данного примера можно сделать вывод, что внешние углы,
построенные при
одной вершине, будут равны.

Внешний угол треугольника
равен сумме двух внутренних углов треугольника, не смежных с ним.

Неравенство треугольника
Определение
и формула неравенства треугольника
Длина
любой стороны треугольника меньше суммы длин двух других сторон.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Геометрия.docx

title: Теоретический материал по теме: "Треугольник"+тестирование


extracted_text:
Present Simple, Past Simple, Present Continuous, Past
Continuous.

Упражнения 1.
Раскройте скобки, употребляя глаголы в одном из следующих времен: Present
Simple, Past Simple, Present Continuous, Past Continuous.
1.
Nina (to celebrate) her birthday yesterday. Her room looked beautiful, there
(to be) many flowers in it. When I (to come) in, somebody (to play) the piano,
two or three pairs (to dance). 2. Listen! Somebody (to play) the piano. 3. I
(to like) music very much. 4. When I (to look) out of the window, it (to rain)
heavily and people (to hurry) along the streets. 5. What you (to do) at seven
o'clock yesterday? - I (to have) supper. 6. When I (to come) home yesterday, I
(to see) that all my family (to sit) round the table. Father (to read) a letter
from my uncle who (to live) in Tver. 7. Where you (to be) yesterday? — I (to
be) at home the whole day. — How strange. I (to ring) you up at two o'clock,
but nobody (to answer). — Oh, I (to be) in the garden. I (to read) your book
and (not to hear) the telephone. 8. What you (to do) at five o'clock yesterday?
— I (to work) in the library. — I (to be) there, too, but I (not to see) you.
9. Yesterday I (to work) at my English from five till seven. 10. It (to rain)
the whole day yesterday. 11. Where your sister (to be) now? — She (to be) in
her room. She (to do) her homework.
Упражнения 2.
Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present
или Past Simple.
1.
I (to go) to bed at ten o'clock every day. 2. I (to go) to bed at ten o'clock
yesterday. 3. My brother (to wash) his face every morning. 4. Yesterday he (to
wash) his face at a quarter past seven. 5. I (not to have) history lessons
every day. 6. We (not to rest) yesterday. 7. My brother (not to drink) coffee
yesterday. 8. My mother always (to take) a bus to get to work, but yesterday
she (not to take) a bus. Yesterday she (to walk) to her office. 9. You (to
talk) to the members of your family every day? - Yes, I .... But yesterday I
(not to talk) to them: I (to be) very busy yesterday. 10. You (to come) home at
six o'clock yesterday? -No, I .... Yesterday I (to come) home from school at
half past eight. I (to be) very tired. I (to have) dinner with my family. After
dinner I (to be) very thirsty. I (to drink) two cups of tea. Then I (to rest).
11. Your sister (to go) to school every day? - - Yes, she ....
 Упражнения 3.
Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present или Past
Simple.
1. My friend (to know) English very well. 2. Who (to ring) you up an
hour ago? 3. He (to live) on the third floor. 4. It (to take) you long to find
his house yesterday? 5. When your lessons (to be) over on Monday? (обычно) 6. I (to have) dinner with my family
yesterday. 7. Her friends (to be) ready at five o'clock. 8. One of her brothers
(to make) a tour of Europe last summer. 9. Queen Elizabeth II (to be) born in
1926. She (to become) Queen of England in 1952. 10. You always (to get) up at
seven o'clock? — No, sometimes I (to get) up at half past seven.

file_name: Present Simple.docx

alt: Present Simple, Past Simple, Present

alt: My friend (to know) English very well

title: Тестирование по английскому языку