extracted_text:
26.Тема:
Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр
Цели: познакомить
с единицами измерения площади — квадратным километром, квадратным миллиметром;
совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать
задачи; воспитывать аккуратность и взаимоуважение.
Планируемые
результаты: учащиеся познакомятся с новыми единицами площади - квадратным
километром, квадратным миллиметром; научатся соотносить единицы площади;
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
слушать учителя и выполнять его требования.
Ход
урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Математический
диктант
(Учитель
читает утверждение. Если учащиеся согласны, они ставят знак «+», если не
согласны — знак «—».) 1)12 000 000:100 = 120 000.
2) 3
409 090 . 100 = 300 409 090.
3) 5 км 2 м
= 52 000 м.
4) 15 дм =
1500 мм.
5) 18см<
180 мм.
6) 7 км =
7000 м.
7) Чтобы
сантиметры перевести в метры, нужно разделить на 100.
8) 600
000 + 6000 + 700 + 7 = 606 707.
9) Толщина
учебника примерно 20 см. 10) Из 3 км нельзя вычесть 400 м.
(Самопроверка,
самооценка.)
Ответы:
1) +; 2) -; 3) -; 4) +; 5) -; 6) +; 7) +; 8) +; 9) -; 10) -.
III. Самоопределение к деятельности
—
Какие величины вы знаете?
—
Можно ли площадь назвать величиной? Докажите. (Можно. Площади фигур
измеряют, сравнивают, складывают и вычитают.)
—  Как
найти площадь квадрата? прямоугольника? (Учитель закрепляет на доске плакат с
формулами.)

Sc=i = a. b
Sq = a . а

—
Какие единицы измерения площади вы знаете? (Квадратный сантиметр и
квадратный дециметр.)
—  Что
такое квадратный сантиметр? (Квадрат со стороной 1 см.)
—  Какую
единицу вы выберете, чтобы измерить площадь учебника, парты?
—  А
если нам нужно вычислить площадь комнаты или улицы, подойдут ли эти единицы? (Нет,
они слишком маленькие.)
—  А
чтобы вычислить площадь тетрадной клеточки? (Для вычисления площади
тетрадной клеточки эти единицы слишком большие.)
—  Как же
измеряют площадь в таких случаях? (Наверное, существует единица площади
больше, чем квадратный сантиметр и квадратный дециметр, и единица площади
меньше, чем квадратный сантиметр и квадратный дециметр.)
—  Сформулируйте
задачи урока. (Познакомиться с новыми единицами площади, научиться
пользоваться ими, узнать соотношения этих единиц с уже изученными.)
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику
—
Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 39.
—  Как
называется самая большая единица площади? (Квадратный километр.)
—  Что
измеряют в квадратных километрах? (Площади государств, материков и т. д.)
№166
(с. 39).
—  Прочитайте
задание.
- Что
нужно сделать, чтобы вычислить площадь квадрата со стороной 1 км в квадратных
метрах? (1 км = 1000 м. Чтобы найти площадь, нужно сторону умножить на
сторону: 1000м . 1000м = 1000 000м2.)
(Учитель
закрепляет на доске карточку.)
1 км2
= 1 000 000 м2
— Как
называется самая маленькая единица площади? (Квадратный миллиметр.)
—  Выразите
1 см2 в квадратных миллиметрах. (10мм . 10мм = = 100
мм2.)
(Учитель
закрепляет на доске карточку.)
1см2
= 100 мм2
№167
(с. 39).(Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка, самооценка.)
№ 168,
169 (с. 39).(Самостоятельное выполнение одного из заданий по выбору. Два
ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка.)
V. Физкультминутка
Спал
цветок и вдруг проснулся — (Наклоны туловища вправо и влево.)
Больше
спать не захотел, (Наклоны туловища вперед и назад.)
Шевельнулся,
потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
 Взвился
вверх и полетел. (Руки вверх, влево, вправо.)
Солнце
утром лишь проснется,
Бабочка
кружит и вьется. (Покружиться.)
VI. Закрепление изученного материала
Работа
по учебнику №170 (с. 40).
(Коллективное
выполнение с комментированием по цепочке.)
 №
171 (с. 40).
—  Прочитайте
задачу 1.
—
Вспомните, как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого. (Нужно
из большего числа вычесть меньшее.)
—  Какое
число здесь большее? (Сколько километров поезд прошел?)
—
Какое число меньшее? (Сколько километров осталось пройти.)
—  Мы
знаем, сколько прошел поезд? (Нет.)
-  Сможем
найти? Как?
-  Запишите
решение задачи выражением. ((420-180) - 180 == = 60 (км).)
-  Прочитайте
задачу 2.
-  Сделайте
краткую запись и запишите выражение самостоятельно.
(Проверка
по образцу на доске.)
VII. Рефлексия
(Самостоятельное
выполнение задания «Проверь себя» (учеб ник, с. 40). Самопроверка по образцу.)
Ответы:
7 км2 = 7 000 000 м2, 800 дм2 = 8
м2.
-  Оцените
свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
-  С
какими новыми единицами площади вы познакомились сегодня на уроке?
-  Выразите
1 км2 в квадратных метрах.
-  Выразите
1 см2 в квадратных миллиметрах.
Домашнее
задание
Учебник:
№ 172, 173, 176 (с. 40).


extracted_text:
Рабочий лист по теме « Нормы права»

1.     Сформулируйте
определение понятию
Право
–это________________________________________________
Система
право- это_________________________________________________
2.
 Система
права складывается объективно в ходе развития общества. В числе важнейших ее
элементов:
а)нормы
права;   б)отрасли права;     в)источники права;       г)правоотношения.
Дайте
определение понятиям.
3.Правовая
норма - это общеобязательное правило поведения, которое устанавливается
обществом и государством, закреплено в официальных документах
(_________________________________________). Действие правовой нормы обеспечивается
силой государственного принуждения
(___________________________________________________________). Нормы права
регулируют общественные отношения путем определения прав и обязанностей их
участников
(________________________________________________________________________________________).
Нормы права служат образцом правомерного (соответствующего требованиям права)
поведения и этим регулируют общественные отношения.
Выделите
основные признаки правовой нормы.
4.Охарактеризуйте
виды норм права:
·
управомочивающие
(предоставляющие права) –
·
обязывающие
(предписывают что делать) –
·
запрещающие
–

5.Отрасль
права - совокупность правовых норм, которые регулируют целую сферу общественных
отношений. Заполните таблицу

№
  п/п

Отрасль
  права

Отношения,
  которые регулирует

Примеры

1

Конституционное
  право

2

Административное
  право

3

Трудовое право

4

Гражданское
  право

5

Уголовное право

6

Семейное право

file_name: рабочий лист  Норма право.docx

alt: Рабочий лист по теме « Нормы права» 1

alt: Конституционное право 2

intro: На основании данного рабочего листа обучающийся с помощью учебника может самостоятельно изучить тему " Нормы право"

обществознание

group: Дисциплины

title: Рабочий лист по дисциплине право на тему " Нормы право"


extracted_text:
Тема:
«Архитектура России в XVIII
веке»
История России, 8 класс
Цель – сформировать представление о развитии
архитектуры в России в XVIII
веке.

Задачи:
1. Образовательная: выделить основные тенденции развития архитектурного
строительства, описать основные стили архитектуры, рассмотреть основные
памятники архитектуры XVIII
века.
2. Развивающая: развитие умений работать с источником информации и выделять
главное, обобщать факты и логически излагать свои мысли.
3. Воспитывающая: формирование нравственных качеств, таких как
дисциплинированность, ответственность, самостоятельность.
Ход урока:
1. Орг. момент.
2. Актуализация знаний.
3. Изложение нового
материала:
В XVIII веке в
изобразительном искусстве в основном развивались следующие жанры:
1.     историческая
живопись, отражающая события русской и мировой истории (Г. И. Угрюмов, А. П.
Лосенко).
2.     Пейзаж
(С. Ф. Щедрин, Ф. Я. Алексеев).
3.     Портретная
живопись (И. Н. Никитин, Д. Г. Левицкий, В. Л. Боровиковский).
Большое значение в
развитии изобразительного искусства в стране имело открытие Академии
художеств. Академия художеств — первое высшее учебное заведение, где шло
обучение изобразительным искусствам. Она была открыта по инициативе И. И.
Шувалова в 1757 году. Преподаватели Академии были приглашены из Италии,
Германии, Франции. Обучение там длилось 9 лет (изучали такие предметы, как
архитектуру, скульптуру, портрет). Затем выпускники направлялись на стажировку
заграницу. С самого начала в Академии существовала и развивалась
последовательная система обучения. Начинали с рисования, черчения, затем
переходили к копированию образов. Наиболее талантливые ученики награждались
золотыми и серебряными медалями. Академия долгое время была крупнейшей в Европе
художественной школой. Из её стен вышли выдающиеся русские художники: Д.
Г. Левицкий, А. П. Лосенко, Ф. С. Рокотов.
В изобразительном
искусстве XVIII века наивысшее развитие получила
портретная живопись. Именно в этот период изобразительное искусство отходит от
религиозной тематики и обращается к человеку.

Портреты делились
на два основных вида.

1.     Камерные портреты. Чаще всего человека представляли на нейтральном фоне, изображая
по пояс, по грудь либо по плечи. Особое внимание уделялось индивидуальным
особенностям человека. Это были портреты, которые показывали внутренний мир
человека, его душевные переживания.
2.     Парадные портреты. Это картины, посвящённые монархам,
выдающимся общественным деятелям. На этих произведениях искусства человека
изображали в полный рост, и даже на коне, использовали парадный костюм,
награды, драгоценности. Зрителям всячески пытались продемонстрировать высокое
социальное положение человека. Фоном для таких портретов мог быть пейзаж или
архитектурные сооружения.

Мастерами портретной живописи в XVIII веке
были И. Н. Никитин, А. М. Матвеев, Ф. С. Рокотов, А. П. Антропов, Д. М.
Левицкий, В. Л. Боровиковский.

Наряду с
портретной живописью в XVIII в. были популярны графика и мозаика.
Распространялись и народные картинки — лубок. Эти изображения отличались
простотой и доступностью образов.
В XVIII веке изменилось отношение к
изобразительному искусству. Работа художника постепенно стала полноценной
профессией. Для демонстрации художественных произведений организовывались
выставки и вернисажи.
Монархи и знатные
люди стали создавать свои коллекции живописи. Во время правления Елизаветы
Петровны при дворе были открыты первые картинные галереи. Екатерина II собрала
большую коллекцию произведений западноевропейского искусства. Она стала основой
для фондов Эрмитажа, который был открыт как частная картинная галерея в 1764
году.

Закрепление.
Просмотр видеоролика:
https://rutube.ru/video/9923d8a1569cc48918f606fc651244e3/?r=wd

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок.. Архитектура России в XVIII веке.docx

alt: Тема: «Архитектура России в XVIII веке»

alt: Портреты делились на два основных вида

title: Урок по теме: "Архитектура в России в XVIII веке"


extracted_text:
Департамент образования и
науки Брянской области
Государственное бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
«Брянский
профессионально-педагогический колледж»
Специальность:
44.02.02 Преподавание в начальных классах

ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ

Департамент образования и
науки Брянской области
Государственное бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
«Брянский
профессионально-педагогический колледж»
Специальность:
44.02.02 Преподавание в начальных классах

Утверждаю
Зам. директора по УР
__________ Е.В. Машкова
«___»____________2021 г.

Задание
на дипломное проектирование

Выдано
студентке группы 4НК-17 курса 4
Васюковой
Светлане Александровне
Тема:
«Дидактическая игра на уроках русского языка как средство активизации
познавательной деятельности младших школьников»

Содержание и объем проекта
1.
Пояснительная записка – 20-25 листов.
2.
Приложение: дидактические материалы, методические рекомендации,
учебно-методические пособия, методические разработки, сборники практических
заданий и упражнений, альбомы, плакаты, мультимедиа-пособия и т.д.
Департамент образования и
науки Брянской области
Государственное бюджетное
профессиональное
образовательное
учреждение
«Брянский
профессионально-педагогический колледж»
Специальность:
44.02.02 Преподавание в начальных классах

Допущена к защите
      Зам. директора по УР
__________
Е.В. Машкова
«___»____________2021
г.

ДИПЛОМНЫЙ ПРОЕКТ
Тема: «Дидактическая игра на уроках
русского языка как средство активизации познавательной деятельности младших
школьников»
БППК. ДП 0004. ПЗ.

Консультант:                                                        Выполнила:

Дунаева Ольга
Григорьевна                              студентка группы 4НК-17
                                                                                Васюкова Светлана
Александровна

2021 г.

 Индивидуальный
план выполнения дипломного проекта

Этап

Содержание

Кол-во
листов

Срок выполнения

1.

Введение

2

17.05.2021

2.

1 Теоретическое обоснование написания дипломного
  проекта «ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ
  ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»

9

27.05.2021

1.1 Понятие
  дидактической игры, ее структурных компонентов
1.2
  Классификация дидактических игр на уроках русского языка
1.3 Технология
  активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка в
  начальной школе

3

3

3

20.05.2021

24.05.2021

27.05.2021

3.

2   Содержание дипломного проекта
  «ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ
  ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»

6

03.06.2021

2.1 Методические
  рекомендации по применению дидактических игр на уроках русскому языку в
  начальной школе
2.2 Использование
  методического пособия «Дидактическая игра на уроках русского языка как
  средство активизации познавательной деятельности младших школьников»

4

2

31.05.2021

03.06.2021

4.

Заключение

2

07.06.2021

5.

Список использованных источников

2

10.06.2021

6.

Приложение

-

-

Консультант:
__________        Дунаева О.Г.

Задание
выдано          5 апреля 2021г
Защита
проекта          15 июня 2021г    .
Направлен
на рецензию
Зам.
директора по учебной работе
________________
Е.В. Машкова
«____»_________________
2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….4

1.ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ НАПИСАНИЯ
  ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТА «ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО
  АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»

1.1
  Понятие дидактической игры, ее структурных компонентов……………….6

1.2
  Классификация дидактических игр на уроках русского языка……………...9

1.3
  Технология активизации познавательной деятельности учащихся на уроках
  русского языка в начальной школе………………………………………………12

2.СОДЕРЖАНИЕ
  ПРОЕКТА «ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ
  ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»

1.1
  Методические рекомендации по применению дидактических игр на уроках русскому
  языку в начальной школе……………………………………………...15

1.2
  Использование методического пособия «Дидактическая игра на уроках русского
  языка как средство активизации познавательной деятельности младших
  школьников»……………………………………………………………19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………21

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………...23

file_name: Диплом начало.docx

alt: Департамент образования и науки

alt: Департамент образования и науки

alt: Департамент образования и науки

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

intro: Дипломный проект (часть 2) на тему:«Дидактическая игра на уроках русского языка как средство активизации познавательной деятельности младших школьников»

title: Дипломный проект (часть 1) на тему«Дидактическая игра на уроках русского языка как средство активизации познавательной деятельности младших школьников»


extracted_text:
ТЕМА.ЗВУК,
БУКВА И (ЗАНЯТИЕ 2)
ЦЕЛЬ. Определение первого звука в слое,
выделение ударного гласного звука, знакомство с буквой И, развитие
фонематического слуха, навыков чтения, образование относительных
прилагательных.
ОБОРУДОВАНИЕ. Презентация по теме, схема
анализа звуков, индивидуальные набор, конверт с письмом.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1.      Определить
ударный гласный звук в словах:

струны, кружка, сметана, станция, стулья, аквариум.
2.      Отгадать
загадку:
А,
И, Б сидели на трубе.
А
не стало, Б пропало,
Что
осталось на трубе?

И
3.      Характеристика
[И].
4.
Определить
наличие или отсутствие звука [И] в звукокомплексах. При наличии заданного звука
в звукокомплексе поднять сигнальную карточку красного цвета (ИУ, УА, АУИ, ОИУ,
ИУЭ, ЭУА, ОАУ, АИЭ, АОИУ, ЭИОА,
Э
Т.Д.).
5.
Определить
какой по счету звук [И] в звукокомплексах (ОИ, ИА, ИОУ, АИУ,

АУИ, ИУЭ, ИАЭ, ИЭОА, УАОИ, УИАО, т.д.)
6.      Знакомство
с Инной (слайд 1).
7.      Анализ
имени девочки Инна (слайды 2, 3,4).
8.      Инна
прислала письмо. Она пишет, что у нее скоро День рождения. Инна просит помочь
ей накрыть стол для гостей. Но только есть одно условие. В названиях предметов
для сервировки и угощений обязательно должен быть звук [И]. Что выберем?

Салфетки – скатерть

Свечи - букет

ножи – вилки

Чашки – стаканы

Блюдца   - тарелки

Салатница – блюдо     (сдайд 5)

Чем Инна угостит друзей?

Суп - тефтели

Пицца – котлеты

Рагу – картофель – фри

Торт – пирог

Компот – кисель

Какие цветы подарят Инне?

Пионы - розы
9.      Динамическая
пауза.
10.  Игра
«В чем храним? Куда положим?» (слайды 6 – 12)

В чем храним сахар? (В сахарнице)

Во что положим салат? (В салатницу)

Во что нальем суп? (В супницу)

В чем храним хлеб? (В хлебнице)

В чем храним перец? (В перечнице)

В чем храним соус? (В соуснице)

Чем растолчем чеснок? (Чесночницей)
11.  Звук, буква (слайд
13).
12.   Выложить букву из
счетных палочек (слайд 14).
13.   Навыки чтения
(слайд 15).
14.  Итог занятия.

file_name: 22 Звук И 2 продолжение.docx

alt: ТЕМА.ЗВУК, БУКВА И (ЗАНЯТИЕ 2)

intro: для педагогов

title: Конспект ТЕМА.ЗВУК, БУКВА И (ЗАНЯТИЕ 2) продолжение


extracted_text:
Работа в текстовом
процессоре MS Word

Интерфейс MS Word

Начиная с версии 2007 интерфейс
приложения существенно изменен.

Элементы интерфейса:

1.
  Кнопка Office
  открывает меню команд для работы с файлом (открыть,
  создать, сохранить и т.д.)

2.
  Панель быстрого доступа (здесь находятся
  инструменты, которыми чаще всего приходится пользоваться)

3.
  Лента с вкладками (каждая вкладка позволяет работать
  с определенными объектами на странице)

4.
  Рабочая страница, которая располагается на рабочей
  области

5.
  Горизонтальная и вертикальная линейки

6.
  Строка состояния (показывает количество страниц в
  документе, язык ввода, режим просмотра документа, местонахождение курсора)

7.
  Ползунок для масштабирования страницы (также быстро
  изменить масштаб можно удерживая клавишу Ctrl и одновременно прокручивая скролл на мыши)

8.
  Полоса прокрутки

Операции, которые
выполняют в текстовом процессоре, можно разделить на 3 вида:
1.      Ввод
текста
2.      Редактирование
(изменение смыслового содержания документа)
3.      Форматирование
(изменение внешнего вида документа)
Лабораторная работа №1.
Ввод, редактирование и форматирование текста.

Задание 1. Создать новый документ, набрать и отформатировать
следующий текст:

Для форматирования
этого текста использована гарнитура Arial, кегль – 16 пт.,
начертание – курсивное, выравнивание – по центру.

Для форматирования этого текста
использована гарнитура Courier, кегль – 18 пт., начертание – полужирное, выравнивание –
по правому краю.

Для форматирования этого текста использована гарнитура Verdana, кегль – 12 пт.,
начертание – подчеркнутое, выравнивание – по левому краю. Текст выделен желтым
цветом.

Для форматирования
этого текста использована гарнитура Tahoma, кегль – 18 пт.,
начертание – полужирное курсивное, выравнивание – по центру.

Для форматирования этого текста использована гарнитура
Wingdings2, кегль – 16 пт., начертание – обычное, выравнивание – по левому
краю. Текст выделен зеленым цветом.

Для форматирования этого текста
использована гарнитура Monotype Corsiva, кегль – 14 пт., начертание – обычное,
выравнивание – по правому краю.

Для форматирования этого текста использована гарнитура Century
Gothic, кегль – 16 пт., начертание – обычное, выравнивание – по левому краю.
Текст выделен голубым цветом.

Лабораторная работа №2.
Оформление списков.

В MS Word можно оформить списки нескольких видов:
·
нумерованный
·
маркированный
·
многоуровневый

Выбрать и настроить вид
  списка можно на вкладке Главная.

Примечание. Лучше всего сначала набрать текст, а
  потом оформлять список.

Задание 1. Оформление
нумерованного и маркированного списка.

Набрать текст  и оформить
список:

I.
Intenet
Explorer

II.
Mozilla
FireFox

III.
Netscape
Navigator

IV.
Opera

V.
Google
Chrome

VI.
Safari

Скопировать фрагмент со списком и оформить 3 разных варианта,
разместить в таблице.

  I.
  Intenet
  Explorer

  II.    Mozilla
  FireFox

  III.    Netscape
  Navigator

  IV.    Opera

  V.    Google
  Chrome
       VI.     Safari

ü
  Intenet
  Explorer
ü
  Mozilla
  FireFox
ü
  Netscape
  Navigator
ü
  Opera
ü
  Google
  Chrome
ü  Safari

1)
  Intenet Explorer
2)
  Mozilla FireFox
3)
  Netscape Navigator
4)
  Opera
5)
  Google Chrome
6)    Safari

Совет. Для того чтобы
пункты меню располагались на одном уровне, удобнее и правильнее использовать
линейку. Перемещая маркеры на линейке, можно управлять одной или несколькими
строками.

Верхний треугольник на линейке
  относится к первой строке абзаца (красная строка), нижний треугольник – к
  остальным строкам абзаца

Задание 2. Оформление
многоуровневого списка.

Совет. Сначала наберите весь текст. Формирование
списка лучше всего начинать с внутреннего, а потом внешний (в данном случае
сначала маркированный список, а потом - нумерованные).

Работа с текстом
1)
Редактирование
текста
A.   Копирование фрагмента
B.   Перемещение фрагмента
C.   Удаление фрагмента
D.   Поиск и замена
E.   Проверка орфографии
2)
Форматирование
текста
A.   Форматирование символов
·
Настройка шрифта
·
Настройка
интервалов
·
Настройка анимации
B.   Форматирование абзацев
·
Настройка отступов
·
Выравнивание
·
Межстрочный
интервал
·
Создание списков
C.   Форматирование страниц
·
Ориентация страницы
·
Установка полей
·
Создание
колонтитулов
·
Нумерация страниц
D.   Форматирование разделов

Отформатируйте набранный текст:
a)
заголовок –
шрифт Tahoma, полужирное начертание,  размер
шрифта 12 пт., выравнивание по центру
b)
 первый
уровень списка отформатировать – шрифт Times New Roman, полужирное курсивное начертание,
размер шрифта 12 пт, цвет – зеленый;
c)
 второй
уровень списка отформатировать - шрифт Arial, обычное начертание, размер шрифта 12
пт., цвет - красный;
d)
 третий
уровень списка отформатировать - шрифт Courier New, начертание подчеркнутое, размер
шрифта 12 пт., цвет – синий.

Лабораторная работа №3.
Создание и форматирование таблиц.

Задание - создать и оформить таблицу.

1.      Создать
новый документ
2.
Настроить ориентацию листа – альбомная (вкладка Разметка страницы
- Ориентация)
3.
Вставить таблицу (вкладка Вставка - Таблица). Если вам удобен другой способ, можете использовать
(но не использование табличного процессора MS Excel)

·
  Для оформления использовать 2 цвета на выбор.
·
  При оформлении числовых данных использовать надстрочный индекс (вкладка Главная, группа кнопок Шрифт)

4.
Настроить границы таблицы с помощью диалогового окна Границы и
заливка, которое можно вызвать с помощью контекстного меню на таблице или
на вкладке Главная, группа кнопок Абзац

При настройке границ необходимо
соблюдать следующий принцип:
·
Сначала
выбирается тип линии, цвет и толщина
·
Затем следует
указать, где будет использоваться данный тип линии

·
Использовать 4 типа линий: сплошная толстая, двойная сплошная,
пунктирная, волнистая

5.
Заполнить расписание: каждый день - минимум 3 дисциплины, указать
аудиторию, оформить время большого перерыва

6.
Сохранить документ под именем Расписание.

Лабораторная работа №4.
Создание формул в текстовом процессоре.

При создании
технических документов часто возникает необходимость в написании сложных
математических формул. Microsoft Word предоставляет специальные
инструменты для создания формул. Например, можно составить такую формулу:

По таким
формулам не выполняется вычислений, как при использовании формул в таблицах Excel. Они предназначены только для объяснения математических
концепций.

Есть 2 способа
для создания формул:

1
СПОСОБ. Вкладка Вставка -
Формула

При выполнении
команды появляется дополнительная вкладка Работа с формулами, на которой
расположены инструменты для работы.
На странице
появляется специальная область.

2 СПОСОБ. Использование программы Microsoft
Equation 3.0.

Программа Microsoft
Equation 3.0. является дополнительной надстройкой для пакета MS Office, ей
можно пользоваться в любом приложении пакета.

Для запуска
этой программы используется команда вкладка Вставка – Объект - Microsoft
Equation 3.0.

В результате
появится область для работы с формулой и интерфейс MS Word будет заменен на меню программы
Microsoft Equation
3.0.

Примечание. Чтобы выйти из программы Microsoft Equation 3.0 и вернуться в Word,
достаточно щелкнуть мышью за пределами объекта формулы. Для последующего
редактирования формулы следует дважды щелкнуть в области формулы для
активизирования работы программы Microsoft Equation 3.0.

Задание 1. Отформатировать формулы в виде маркированного списка.

·

·

·

·

Лабораторная работа № 5
Создание и заполнение бланка документа.

Задание –
необходимо оформить бланк заявления о приме на работу в приложении MS Word, заполнить созданный бланк.

Заявление —
это официальное сообщение в письменной (иногда в устной) форме.
Заявление —
это документ, в котором в письменной форме зафиксированное сообщение граждан
или организаций по поводу осуществления своих прав или защиты интересов.

Реквизиты для заявления:

Ф.И.О. руководителя

Директор К.А. Главный

Наименование организации

ООО «Фиорита»

Фамилия Имя Отчество
  (кандитата)

Николаева Светлана Юрьевна или
  Ломакин Сергей Николаевич

Адрес проживания (кандидата)

620012, Свердл. обл., г. Екатеринбург,
  ул. Свободы, 34-5

Дата приема, дата подписания

25.10.11

Отдел

Отдел кадров

Должность

Инспектор отдела кадров

Бланк документа и заполненный документ должны
храниться в одном текстовом документе MS Word
(сначала бланк, потом - документ), причем каждый должен занимать одну страницу,
не более. Бланк представлен на следующей странице.

При заполнении бланка документа использовать
подчеркнутое начертание.

Директору

(Ф.И.О. руководителя)

(наименование организации)

от

(Фамилия, Имя, Отчество)

(адрес: индекс, область,
  город, улица, дом, квартира )

         ЗАЯВЛЕНИЕ     Прошу принять меня  с  "___" __________  20___ г. на работу в (цех,  отдел)
__________________________ на должность (или по профессии)
____________________________________________________________________.                     "___"____________ 20__ г.                                                  ________________

                                                 (подпись)

При оформлении документа удобнее использовать таблицу
с настроенными границами (пунктиром показаны невидимые линии).

В графическом редакторе с помощью инструмента Карандаш
создать подпись и поместить в документ.

Графический объект вставить с помощью буфера обмена.
Для того чтобы подпись поместить на место, необходимо настроить параметры
объекта:

·
выделить объект
·
вкладка Работа с рисунками – Формат – Группа кнопок Изменить –
Перекрасить – Установить прозрачный цвет

·
когда курсор примет вид , щелкнуть на любой точке белого цвета
графического объекта, и фон объекта станет прозрачным
·
настроить обтекание для объекта Перед текстом (для этого
выделить объект, вкладка Работа с рисунками – Формат – Группа кнопок
Упорядочить – Обтекание текстом)

Документ сохранить под именем Заявление.doc (Заявление.docx)

Лабораторная работа № 6
Создание сертификата

Сертификат
подтверждает высокую квалификацию и опыт работы в определенности области
деятельности.  Но сертификат не является документом об образовании.

Этапы выполнения:

1.
Создать новый документ
2.
Настроить поля: верхнее, нижнее, левое, правое – 10 мм.
3.
Для создания фона сертификата будет использоваться графическое
изображение, который надо установить в качестве подложки. Для этого выбрать
вкладку Разметка страницы – кнопка Подложка  - Настраиваемая подложка…

В диалоговом окне выбрать
переключатель Рисунок, нажав на кнопку Выбрать, указать нужный
файл, подобрать масштаб, убрать флажок обесцветить.
Рисунок для
подложки можно выбрать из сетевой папки (по указанию преподавателя)
Параметры
можно изменить с помощью той же команды, а также отключить при необходимости
подложку.

4.
Создать объект WordArt
для слова «Сертификат». Объект WordArt создать с помощью команды вкладка Вставка - WordArt . Стиль
объекта, цвет заливки и контура можно выбрать на свое усмотрение, использовать
эффект тень.
5.
Для основного текста
сертификата использовать разные гарнитуры шрифтов (Mistral (Mistral), Monotype Corsiva (Monotype Corsiva), Lucida Handwriting (Lucida Handwriting)).
6.
Заполнить бланк сертификата
своими данными. Линия, на которой надо написать Фамилию, Имя, Отчество после
заполнения должна остаться.

7.      Документ сохранить под именем Serticate.doc
(Serticate.docx)

настоящий сертификат удостоверяет,
что

_________________________________________________________________________
(Фамилия  Имя  Отчество)

выполнил(а) курс
лабораторных работ по теме «Оформление документов в приложениях пакета MS Office»

Дата __________
М.П.

Лабораторная работа № 7
Использование стилей. Создание оглавления.

Оглавление – это перечень
глав, подглав, разделов, подразделов с указанием номеров страниц.

Для создания автоматического
оглавления используются стили

Стиль - набор атрибутов форматирования
(например,
  шрифт, размер и отступы, которые хранятся вместе и обозначены общим именем).
При
  применении стиля к выделенному тексту к нему применяются сразу все атрибуты
  форматирования, составляющие этот стиль.

Word разрешает изменять стандартные стили и создавать новые стили
пользователя. При этом стиль пользователя может быть доступным либо
только для отдельного документа, либо для других документов.

ЭТАПЫ
СОЗДАНИЯ АВТОМАТИЧЕСКОГО ОГЛАВЛЕНИЯ:
1)   Отформатировать
все заголовки и подзаголовки встроенными или пользовательскими стилями;
2)   Установить
курсор в место вставки оглавление и выбрать команду вставка Ссылка →
Оглавление → Оглавление. Если использованы только
встроенные стили, то можно выбрать команду Автособираемое оглавление.

В диалоговом окне можно настроить
  структуру оглавления: номера страниц; используемые стили; количество уровней;
  табуляция и т.д.

Кнопка Параметры позволяет
  указать, какие стили будут использованы при формировании оглавления

Кнопка Изменить позволяет
  настроить параметры для определенного стиля в оглавлении.

3)   После
всех настроек нажать кнопку ОК.

Для работы со
стилями используется вкладка Главная, группа кнопок Стили

По
  умолчанию представлены готовые стили Заголовок, Подзаголовок, Обычный
  и т.д.
Для
  просмотра более полного набора стилей нажать на кнопку справа от списка или на кнопку  для вызова диалогового окна.

ДЛЯ СОЗДАНИЯ НОВОГО СТИЛЯ НЕОБХОДИМО:
1)
Вызвать диалоговое окно с помощью команды вкладка Главная →
Стили →  → нажать кнопку в левом нижнем углу.
2)
Задать параметры нового стиля: имя, к какому объекту стиль относится
(абзац, таблица, списка и т.д.), шрифт, выравнивание, межстрочное расстояние,
отступы и т.д.

3)
Если все параметры настроены, нажать ОК

Если все выполнено верно, то
созданный стиль появится в списке. Т.к. созданный стиль не является встроенным,
то он появился только в окне, которое вызывается кнопкой

Флажок
  Предварительный просмотр позволяет
  увидеть, как будет выглядеть текст, отформатированный данным стилем

Можно
  использовать как основу встроенный стиль, изменить его выборочные параметры.

ДЛЯ ПРИМЕНЕНИЯ СТИЛЯ НЕОБХОДИМО:
1)
Выделить фрагмент текста (документа)
2)
Выбрать нужный стиль в списке (или встроенный, или созданный)

Параметры оглавления в любой момент можно изменить
  (с помощью той же команды). После редактирования заголовков оглавление можно
  просто обновить, выбрав команду Обновить из контекстного меню (вызвать
  на оглавлении).

Задание:

1.
Создать новый документ.
2.
Настроить поля документа (верхнее, нижнее – 15 мм., левое – 20 мм.,
правое  - 10 мм.) с помощью команды вкладка Разметка страницы → Поля →
Настраиваемые поля…

3.
В созданный файл скопировать содержимое следующих 5 файлов: О
городе, История Екатеринбурга, Завод, Город, Золотая
лихорадка. Разместить фрагменты в перечисленном порядке. Каждый новый
фрагмент должен начинаться с новой страницы. Чтобы добавить новую страницу
используется команда меню Вставка → Разрыв страницы.
4.
Создать новый стиль, настроить следующие параметры: имя Текст1,
гарнитура Arial, полужирное начертание, размер шрифта 12 пт., полуторный
интервал, выравнивание по ширине, зеленый цвет символов. Стиль должен быть
основан на стиле Обычный.
5.
Создать новый стиль, настроить следующие параметры: имя Текст2,,
гарнитура Tahoma, курсивное начертание, размер шрифта 12 пт., одинарный
интервал, выравнивание по ширине, синий цвет символов. Стиль должен быть
основан на стиле Обычный.
6.
Отформатировать  текст:
·
все заголовки фрагментов – по стандартному стилю Заголовок1
·
первый фрагмент – Обычный стиль
·
второй фрагмент – по стилю, созданному в п.4.
·
третий фрагмент – по стилю, созданному в п.5.
·
четвертый фрагмент - по стилю, созданному в п.4.
·
пятый фрагмент - по стилю, созданному в п.5.

7.
Выровнять все рисунки в документе по центру.
8.
Вставьте новую страницу перед текстом.

9.
Создайте верхний колонтитул с датой создания документа.

Колонтитул –
  элемент оформления страницы, который размещается в верхнем или в нижнем поле
  страницы.
Колонтитул
  отображается на каждой странице. Можно создать колонтитулы для четных и
  нечетных страниц.

Для установки
колонтитулов используется команда вкладка Вставка → Верхний колонтитул
(Нижний колонтитул).
В колонтитул обычно вставляется текст и/или рисунок
(номер страницы, дата печати документа, эмблема организации, название
документа, имя файла, фамилия автора и т. п.), который должен быть напечатан
внизу или вверху каждой страницы документа.

10.    Пронумеровать
страницы в правом нижнем углу. Для нумерации
страниц используется команда вкладка Вставка→Номер страницы.

11.    В первой
строке первой странице набрать текст:

Оглавление

Отформатировать:
шрифт Times New Roman,
размер шрифта 16 пт., полужирное начертание, выравнивание по центру.

12.    Создать оглавление
документа на первой странице, после слова «Оглавление».

13.    Сравните
результат.

14.    Сохраните
файл с именем Стиль

Лабораторная работа № 8
Оформление прайса.

Лабораторная работа № 9
Использование стилей. Создание оглавления.

Лабораторная работа № 10
Использование стилей. Создание оглавления.

Оглавление
(колонтитул)
Сертификат
Прайс(колонтитул)
Работа с
графическими объектами

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 040. Работа в текстовом процессоре MS Word.doc

alt: Работа в текстовом процессоре

alt: Задание 2 . Оформление многоуровневого списка

alt: Использовать 4 типа линий: сплошная толстая, двойная сплошная, пунктирная, волнистая 1

alt: Директору (Ф

alt: Документ сохранить под именем

alt: ДЛЯ ПРИМЕНЕНИЯ СТИЛЯ НЕОБХОДИМО: 1)

title: Работа в текстовом процессоре MS Word


extracted_text:
Хоровод «Вокруг елочки нарядной»:
https://www.youtube.com/watch?v=MIH9w70Eras

Скачано с www.znanio.ru

file_name: хоровод Возле ёлочки нарядной.docx

intro: Водить хороводы возле ёлочки и петь песни-что может быть прекрасней в Новый год!

title: Хоровод "Возле ёлочки нарядной!"


extracted_text:
План  урока

Раздел
  9.1В – Кинематика

Дата: .

ФИО
  учителя:

Класс:
  Урок

Количество
  присутствующих:

Отсутствующих:

Тема
  урока

 Свободное
  падение тел.

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

9.1.1.12
  - уметь анализировать зависимости в виде y=kx+b (V = V0 + gt).
9.2.1.6
  - решать задачи с использованием кинематического  уравнения равнопеременного
  и равномерного  движения, включая свободное падение тела в поле гравитации;

Цели
  урока

Изучение равноускоренно
Сформировать понятие о свободном падении.
Путем исследования сделать вывод, что при
  свободно падении скорость тела не зависит от его массы.

Критерии
  оценивания

Развитие навыков работы с физическим оборудованием.

Языковые
  цели

Орын ауыстыру

Перемещение

Displacement

Жылдамдық

Скорость

Velocity

Үдеу

Ускорение

Acceleration

Жол

Путь

Distance

Уақыт

Время

Тime

Привитие
  ценностей

Развивать
  самостоятельность при работе, для того, чтобы выработать необходимые навыки
  для обучения на протяжении всей жизни. Учащиеся должны внимательно слушать
  друг друга и при необходимости корректно высказывать свои мысли.

Межпредметные
  связи

Уметь
  устанавливать связи между характеристиками механического движения при решении
  задач (связь с математикой).
Уметь
  применять знания из курса географии и математики при работе с картой
  (масштаб, направление)
Понимать
  единство процессов в природе (разделы физики)

Навыки
  использования ИКТ

В
  ходе проведения данного урока учащиеся улучшат навыки работы с измерительными
  приборами и анализом их данных при помощи компьютера.

Предварительные
  знания

Учащиеся
  должны повторить понятия скалярной скорости, векторной скорости и ускорения
  из Раздела 7.2A. Они должны быть знакомы с использованием математического
  уравнения графика прямой линии, y = kx+b.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока

Организационный момент. Приветствие
  учащихся.  Стартовое
  активити для создания коллаборативной среды на
  уроке.                                               Цели урока
  формулируем совместно с учащимися.
На
  доске:
  Ожидаемые результаты;                   План изучения нового
  материала;
Повторение
  изученного материала,  проверка домашнего задания

Середина
  урока

Свободное падение тел.
Изложение
  кратко о экспериментах Аристотеля и Галилео. Свободно
  отпускаем два тела: книгу и листочек бумаги.
Демонстрация видео материала.
Объянение
  нового материала.  Видео, показывающее стробоскопическое изображение
  падающего мяча.
Свободное
  падение
  представляет собой частный случай равномерно ускоренного движения без
  начальной скорости. Ускорение этого движения равно ускорению свободного
  падения, называемого также ускорением силы тяжести. Для этого движения
  справедливы формулы:
Простым
  примером свободного падения является падение тела без начальной скорости с
  некоторой высоты  Направим координатную ось  вертикально
  вверх и совместим начало координат с поверхностью Земли (рис.1). Пользуясь
  формулами для равноускоренного
  движения,
  определим основные характеристики свободного падения:
     Рис.1.
  Падение тела с некоторой высоты без начальной скорости
Ускорение:
                 Скорость:               Координата:

Из
  условия , можно найти время падения тела на
  Землю:
Скорость
  тела в любой точке:   скорость тела в момент падения на
  Землю:
Следует
  также помнить о том, что свободное падение — это не всегда движение вниз.
  Тело, брошенное с некоторой начальной скоростью вертикально вверх, также
  будет двигаться равноускоренно с ускорением . При этом, так
  как векторы скорости и ускорения противоположно направлены, модуль скорости
  сначала будет уменьшаться до нуля. Потом тело, достигнув некоторой
  максимальной высоты, изменит направление движения и будет двигаться вниз.
Решение типовых задач. На
  этом этапе реализуется дифференцированный подход в обучении.
Задание   В последнюю
  секунду свободного падения тело прошло половину своего пути. С какой высоты и
  сколько времени падало тело?
Решение Тело совершает
  свободное падение с начальной скоростью, равной нулю (рис.1).
При
  таком движении координата тела меняется со временем по закону:
            В
  момент падения тела на Землю, его координата равна нулю:
Из
  условия y=0, можно найти время падения тела на Землю:
        откуда
  время падения:
         За 1
  секунду до падения время , а координата тела, согласно условию
  задачи:

поэтому
  можно записать:
                       Тело падало с
  высоты 57,1 м в течение 3,4 с.
Задача№1.
Тело падает с высоты 57.5м.
  Сколько времени падает тело и какова его скорость при ударе о землю?
Задача №2
Стрела выпущена из лука вертикально
  вверх с начальной скоростью 20м/с. На какую максимальную высоту поднимется
  стрела?
Задача
  3
С
  вертолета сбросили без начальной скорости два груза, причем второй на 1 с
  позже первого. Определить расстояние между грузами через 2 с и через 4 с после
  начала движения первого груза. (Ответ: 15 м, 35 м.)
Задача
  4
Аэростат
  поднимается с аэродрома вертикально вверх с ускорением 2 м/с2.
  Через 5 с от начала его движения из него выпал предмет. Через какое время
  этот предмет упадет на землю? (Ответ: 3,5 с.)

Презентация, демонстрация экспериментов.

презентация

Конец
  урока

Закрепление
  материала ( устные и письменные дифференцированные задания)   Проверка знаний
  -  письменное формативное оценивание в взаимопроверкой. Дать анализ и
  оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.
Повторение
  и систематизация материала, изученного на уроке; подведение итогов урока;
Рефлексия
  «Плюс, минус,
  интересно»

  Домашнее
  задание

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Дифференциация
  осуществится в использовании  заданий .Большая часть учеников справятся с
  заданиями и будут консультировать других учеников которые испытывают
  затруднения .Учитель в течении урока будет оказывать поддержку ученикам

Формативное
  оценивание
Взаимооценивание
Самоценивание

Все
  эти виды помогут ученикам выстроить правильную траекторию движения к цели

Инструктаж
  по ТБ и правилам поведения в кабинете физики.
Пункты,
  применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Общая
  оценка
Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что
  я выявил за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План 9 кл С  Свободное падение тел..docx

alt: План урока Раздел 9

alt: Середина урока

title: План 9 кл С  Свободное падение тел.


extracted_text:
Упражнение 1.
Поставьте глаголы в следующих предложениях в утвердительную, вопросительную и отрицательную формы Past Simple.
1. I (to do) morning exercises.
2. He (to work) at a factory.
3. She (to sleep) after dinner.
4. We (to work) part-time.
5. They (to drink) tea every day.
7. Helen (to have) a car.
Упражнение 2. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Past Simple.
1. Alice (to have) a sister.
2. Her sister’s name (to be) Ann.
3. Ann (to be) a student.
4. She (to get) up at seven o'clock.
5. She (to go) to the institute in the
morning.
6. Jane (to be) fond of sports.
7. She (to do) her morning exercises every
day.
8. For breakfast she (to have) two eggs, a
sandwich and a cup of tea.
9. After breakfast she (to go) to the
institute.
10. Sometimes she (to take) a bus.
11. It (to take) her an hour and a half to do
her homework.
12. She (to speak) English well.
13. Her friends usually (to call) her at about 8
o’clock.
14. Ann (to take) a shower before going to bed.
15. She (to go) to bed at 11 p. m.
Упражнение
3. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Past Simple.
1. My working day (to begin) at six o'clock.
2. I (to get) up, (to switch) on the TV and (to
brush) my teeth.
3. It (to take) me about twenty minutes.
4. I (to have) breakfast at seven o’clock.
5. I (to leave) home at half past seven.
6. I (to take) a bus to the institute.
7. It usually (to take) me about fifteen minutes
to get there.
8. Classes (to begin) at eight.
9. We usually (to have) four classes a day.
10. I
(to have) lunch at about 2 o’clock.
Упражнение
4. Используйте слова в скобках для образования предложений в Past Simple. Обратите внимание, в какой форме
должно стоять предложение (утвердительной, вопросительной или отрицательной).
1) They _____ football at the institute. (to play)
2) She _____ emails. (not / to write)
3) ____ you____ English? (to speak)
4) My mother ____ fish. (not / to like)
5) ____ Ann ____ any friends? (to have)
6) His brother _____ in an office. (to work)

8)    they ____ the flowers every 3 days? (to
water)
9) His wife _____ a motorbike. (not / to ride)
10) ____ Elizabeth_____ coffee? (to drink)

Упражнение
1. Поставьте глаголы в следующих предложениях в утвердительную, вопросительную и отрицательную формы Past Simple.
1. I (to do) morning exercises.
2. He (to work) at a factory.
3. She (to sleep) after dinner.
4. We (to work) part-time.
5. They (to drink) tea every day.
7. Helen (to have) a car.
Упражнение 2. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Past Simple.
1. Alice (to have) a sister.
2. Her sister’s name (to be) Ann.
3. Ann (to be) a student.
4. She (to get) up at seven o'clock.
5. She (to go) to the institute in the
morning.
6. Jane (to be) fond of sports.
7. She (to do) her morning exercises every
day.
8. For breakfast she (to have) two eggs, a
sandwich and a cup of tea.
9. After breakfast she (to go) to the
institute.
10. Sometimes she (to take) a bus.
11. It (to take) her an hour and a half to do
her homework.
12. She (to speak) English well.
13. Her friends usually (to call) her at about 8
o’clock.
14. Ann (to take) a shower before going to bed.
15. She (to go) to bed at 11 p. m.
Упражнение
3. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Past Simple.
1. My working day (to begin) at six o'clock.
2. I (to get) up, (to switch) on the TV and (to
brush) my teeth.
3. It (to take) me about twenty minutes.
4. I (to have) breakfast at seven o’clock.
5. I (to leave) home at half past seven.
6. I (to take) a bus to the institute.
7. It usually (to take) me about fifteen minutes
to get there.
8. Classes (to begin) at eight.
9. We usually (to have) four classes a day.
10. I
(to have) lunch at about 2 o’clock.
Упражнение
4. Используйте слова в скобках для образования предложений в Past Simple. Обратите внимание, в какой форме
должно стоять предложение (утвердительной, вопросительной или отрицательной).
1) They _____ football at the institute. (to play)
2) She _____ emails. (not / to write)
3) ____ you____ English? (to speak)
4) My mother ____ fish. (not / to like)
5) ____ Ann ____ any friends? (to have)
6) His brother _____ in an office. (to work)

8) ____ they ____ the flowers every 3 days? (to
water)
9) His wife _____ a motorbike. (not / to ride)
10) ____ Elizabeth_____ coffee? (to drink)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: past simple упражнения.docx

title: Past Simple упражнения


extracted_text:
Внеклассное занятие:
Игра – беседа «Здоровые привычки»
Цель: Воспитание нравственных качеств как аккуратность,
чистоплотность, бережное отношение к своему здоровью.
Задачи:
- дать основы здорового образа жизни;
- научить ценить и сохранять собственное здоровье;
- развивать кругозор и познавательную деятельность.
Ход мероприятия
Крошка сын к отцу пришел.
И спросила кроха:
«Что такое хорошо
И что такое плохо?»
Если делаешь зарядку,
Если кушаешь салат
И не любишь шоколадку -
То найдешь здоровья клад.
Если мыть не хочешь уши
В ванную ты не идешь,
С сигаретою ты дружишь -
Так здоровья не найдешь.
Нужно, нужно заниматься по утрам и вечерам
Умываться, закаляться, спортом смело заниматься,
Быть здоровым постараться.
Это нужно только нам.

1.
Вступительная беседа
 -
Сегодня мы будем говорить об очень простых, в тоже время важных для всех
истинах. Сегодня мы будем говорить о самом главном – о здоровье, как
сохранить наше здоровье. Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не
стареть?» И себе отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чем-то, да
болеет. Но почему один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть
ли не каждый месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с
детства.

 - Ребята, скажите, пожалуйста, кто из вас хотел бы быть
здоровым?
 - Почему вы хотите быть здоровыми?
 - Кто из вас хотел бы, чтобы были здоровы его будущие дети?
 - А может ли человек влиять на своё здоровье?
 - С какого возраста необходимо начинать заботиться о своём
здоровье?
«Предлагаю вашему вниманию викторину «Дай
ответ», ответы на вопросы которой позволят вам лучше познакомиться с
правилами ведения здорового и безопасного образа жизни».
1. Какие фрукты, овощи и растения
используют для понижения температуры и для лечения от простуды? (малина, лимон,
чеснок, липа).
2. В какое время года лучше всего начинать
закаляться? (летом).
3.Кто такие моржи? (люди, купающиеся зимой
в проруби).
4.Почему нельзя грызть ногти? (это
некрасиво и под ногтями микробы, можно заболеть).
5. Назовите зимние виды спорта?
6. Назовите летние виды спорта?
7. Можно ли давать свою расческу другим
людям? (нет, т.к. можно подхватить вшей, кожные заболевания)
8.Кто такие йоги? (люди занимающиеся
гимнастикой медитацией)
9. Сок этого растения используют вместо
йода? (чистотел).
10.Листья какого растения используют при
ушибе и кровотечении? (лопух, подорожник).
11. Почему нельзя пить воду из реки или
лужи? (в грязной воде находятся различные микробы, которые переносят различные
заболевания)

 Ребята, у вас на партах
лежат карточки, возьмите их и прочтите.
Ы У О Р У П О У И О В Ч У К О
А
– Что написано на карточках?
– Ваша задача, вычеркнуть
повторяющиеся буквы. Из оставшихся букв сложить и прочитать слово.
– Какое слово у вас
получилось? ( У нас получилось слово «привычка»)

Беседа «Привычки в жизни человека»
«Ребята, что такое привычки? Привычки -
автоматизированное действие, выполнение которого в определенных условиях стало
потребностью. А какие привычки есть у вас?. (Ответ). А какие привычки можно
отнести к вредным привычкам? (играть в компьютерные игры; смотреть телевизор;
курить, употреблять энергетические напитки, алкоголь, наркотики . А к полезным?
(заправлять постель, чистить зубы, есть каждый день фрукты, ложиться спать в
22.00 и т.д.).
Как правило, у человека бывает много различных
привычек. Привычки могут приносить человеку пользу, например, помогают удобно и
комфортно организовать свою жизнь или сохраняют его здоровье, поэтому их
называют полезными. Человек может улучшить свое здоровье, стать более сильным,
красивым, если будет стремиться к тому, что полезно. Но бывают и такие
привычки, которые наносят вред здоровью людей, - это вредные привычки. Если они
появились у человека, отказаться от них бывает порой очень непросто. Таких
привычек бывает также много».
Игра «Здоровые и вредные привычки»
Раздаются карточки, на которых
нарисованы вредные и полезные привычки и их последствия. Задание: необходимо на карточках выбрать полезные
привычки и поместить в правый столбик на доске, вредные привычки в левый
столбик.
Прочитайте.
Какие полезные привычки? Какие вредные привычки?
– А как вы думаете, могут ли
привычки оказывать влияние на здоровье человека?
– Многие привычки могут
оказывать влияние на здоровье человека. Привычки, которые сохраняют здоровье,
считаются полезными. Перечислите еще раз полезные привычки?
– А привычки наносящие вред
здоровью, как называются?
Отгадывание загадок.
Я люблю покушать сытно,
Много, вкусно, аппетитно.
Ем я всё и без разбора,
Потому, что я ОБЖОРА
Плакса:
Ну, а я ленив и скучен,
Я с платочкам не разлучен.
Не люблю играть и петь,
Мне бы лучше пореветь.
Главный нытик я из класса,
А зовут меня все ПЛАКСА
Грязнуля:
Не люблю я братцы, мыться.
С мылом, щеткой не дружу.
Вот поэтому, ребята,
Вечно грязный я хожу.
И сейчас не потому ли
Назовут меня ГРЯЗНУЛЕЙ.
Неряха:
Честно я скажу ребятам:
Быть опрятным, аккуратным
Очень трудно самому.
Сам не знаю почему.
Вещи всюду я бросаю
И найти их не могу.
Что схвачу, в том и бегу.
Где штаны? А где рубаха?
Я не знаю. Я… НЕРЯХА.
Лежебока:
Спортом я не занимаюсь,
Я никак не закаляюсь.
Свет мне кажется не мил.
Я сутулый и хромой,
Я для всех уже больной.
Телеман:
Я тружуся целый день
И поверьте мне не лень
У компьютера сидеть,
Телевизор поглядеть.
Все программы без разбора
Я смотрю аж до упора.
Лёжа книжки я читаю,
Свет при этом не включаю.
Стало плохо с головой
И с глазами…. Я слепой!!!
Худышка:
Я стройна, худа, красива,
всем подруженькам на диво.
Хоть и сил осталось мало,
Но зато я стройной стала.
Ничего почти не ем
И уж высохла совсем.
Коли есть, не захочу,
То, наверно полечу.
Я горжусь теперь собой,
Но зовут меня ХУДОЙ.
ИТОГ:
О чем шла речь на нашем занятии? Что нового и полезного узнали?
- Каждый хозяин своей жизни и здоровья. За вас вашу жизнь не
проживут ни родители, ни учителя, ни кто-нибудь другой. Как каждый из вас
решил, так всё и будет.

file_name: Здоровые привычки.docx

alt: Какое слово у вас получилось? (

title: Внеклассное занятие "Здоровые привычки"