extracted_text:
№

Тема урока

Кол-во часов

           Дата

Примечания

Планир.

Фактич.

  Повторение (11ч)

1

Знакомство
    с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

1ч

2

Язык
    и речь. Формулы вежливости.

1ч

3

Текст
    и его план.

1ч

4

Обучающее
    изложение. (упр.8), стр.10.

1ч

5

Анализ
    изложения. Типы текстов.

1ч

6

Предложение
    как единица речи.

1ч

7

Виды
    предложений по цели высказывания и по интонации.

1ч

8

Диалог.
    Обращение.

1ч

9

Основа
    предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

1ч

10

Контрольный
  диктант по теме «Повторение» «Клюква».

1ч

11

Словосочетание.

1ч

            Предложение (9ч)

12

Понятие
  об однородных членах предложения.

1ч

13

Связь
    однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с
  однородными   членами.

1ч

14

Знаки
    препинания в предложениях с однородными членами

1ч

15

Сочинение
    по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

1ч

16

Наши
    проекты «Похвальное слово знакам препинания»

1ч

17

Простые
    и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе
  сложного.

1ч

18

Сложное
    предложение и предложение с однородными членами.

1ч

19

Обучающее
    изложение (упр.56, стр.39).

1ч

20

Контрольный
    диктант по теме «Предложение» «Трусиха».

1ч

  Слово в языке и в речи (19ч)

21

Слово
    и его лексическое значение.

1ч

22

Многозначные
    слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова.
  Устаревшие   слова.

1ч

23

Синонимы,
    антонимы, омонимы.

1ч

24

Фразеологизмы.
    Обобщение знаний о лексических группах слов

1ч

25

Состав
    слова. Распознавание значимых частей слова.

1ч

26

Состав
    слова. Распознавание значимых частей слова.

1ч

27

Состав
    слова. Распознавание значимых частей слова.

1ч

28

Правописание
    гласных и согласных в корнях слов.

1ч

29

Правописание
    гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

1ч

30

Правописание
    приставок и суффиксов.

1ч

31

Разделительные
    твердый и мягкий знаки.

1ч

32

Обучающее
    изложение (упр.110, стр.66).

1ч

33

Анализ
    изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.

1ч

34

Склонение
    имен существительных и имен прилагательных.

1ч

35

Имя
    числительное. Глагол.

1ч

36

Наречие
    как часть речи.

1ч

37

Правописание
    наречий.

38

Сочинение-отзыв
    по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич   на Сером волке».

1ч

39

Контрольный
    диктант по теме «Части речи» «Осень».

1ч

Имя существительное (41)

40

Распознавание
    падежей имен существительных

1ч

41

Упражнение
    в распознавании именительного, родительного, винительного падежей
    неодушевленных имен существительных.

1ч

42

Упражнение
    в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и
  винительном   падежах, в дательном падеже.

1ч

43

Упражнение
    в распознавании имен существительных в творительном и предложном
  падежах.

1ч

44

Повторение
    сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена
    существительные.

1ч

45

Три
    склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение .имен
    существительных.

1ч

46

Упражнение
    в распознавании имен существительных 1-го склонения.

1ч

47

Сочинение
    по картине А.А. Пластова «Первый снег».

1ч

48

2-е
    склонение имен существительных.

1ч

49

Упражнения
    в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения.

1ч

50

3-е
    склонение имен существительных.

1ч

51

Упражнения
    в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения.

1ч

52

Типы
    склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

1ч

53

Обучающее
    изложение (упр.180, стр.101)

1ч

54

Анализ
    изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го
  склонения   единственного числа. Способы проверки безударных падежных
  окончаний имен   существительных..

1ч

55

Именительный
    и винительный падежи.

1ч

56

Правописание
    окончаний имён существительных в родительном падеже.

1ч

57

Именительный,
    родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

1ч

58

Правописание
    окончаний имен существительных в дательном падеже.

1ч

59

Упражнение
    в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном
  и дательном   падежах.

1ч

60

Упражнение
    в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном
  и   дательном падежах.

1ч

61

Правописание
    окончаний имен существительных в творительном падеже.

1ч

62

Упражнение
    в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.

1ч

63

Правописание
    окончаний имен существительных в предложном падеже.

1ч

64

Упражнение
    в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.

1ч

65

Правописание
    безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1ч

66

Упражнение
    в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.

1ч

67

Упражнение
    в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.

1ч

68

Сочинение
    по картине В.А. Тропинина «Кружевница».

1ч

69

Контрольный
    диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен
    существительных в единственном числе» «Как мужик убрал камень».

1ч

70

Анализ
    контрольного диктанта. Повторение

1ч

71

Склонение
    имён существительных во множественном числе.

72

Именительный
    падеж имён существительных множественного числа.

1ч

73

Родительный
    падеж имён существительных множественного числа.

1ч

74

Правописание
    окончаний имён существительных множественного числа в родительном
  падеже.   Родительный и винительный падежи имён существительных
  множественного числа.

1ч

75

Дательный,
    творительный, предложный падежи имён существительных множественного
  числа.

1ч

76

Обучающее
    изложение (упр.273, стр.141)

1ч

77

Анализ
    изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в
    единственном и множественном числе.

1ч

78

Административная
  контрольная работа «Лес»

1ч

79

Анализ
    контрольного диктанта. Проверочная работа.

1ч

80

Наши
    проекты. «Говорите правильно!».

1ч

Имя прилагательное (31ч)

81

Имя
    прилагательное как часть речи.

1ч

82

Род
    и число имён прилагательных.

1ч

83

Описание
    игрушки.

1ч

84

Склонение
    имён прилагательных.

1ч

85

Сочинение
    на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов».

1ч

86

Склонение
    имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

1ч

87

Правописание
    окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном
  падеже.

1ч

88

Правописание
    окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном
  падеже.

1ч

89

Правописание
    окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном
  падеже.

1ч

90

Именительный,
    винительный, родительный падежи.

1ч

91

Правописание
    окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном
  и   предложном падежах.

1ч

92

Упражнение
    в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.

1ч

93

Выборочное
    изложение описательного текста. Наши проекты. «Имена прилагательные в
  «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»

1ч

94

Анализ
    изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных
  мужского и   среднего рода.

1ч

95

Склонение
    имён прилагательных женского рода.

1ч

96

Именительный
    и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

97

Родительный,
    дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных
  женского рода.

1ч

98

Винительный
    и творительный падежи имен прилагательных женского рода.

1ч

99

Упражнение
    в правописании падежных окончаний имен прилагательных.

1ч

100

Изложение
    описательного текста (упр.77, стр.36)

1ч

101

Анализ
    изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

1ч

102

Склонение
    имён прилагательных во множественном числе.

1ч

103

Сочинение-отзыв
    по картине Н.К. Рериха «Заморские гости».

1ч

104

Именительный
    и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.

1ч

105

Родительный
    и предложный падежи имен прилагательных множественного числа.

1ч

106

Дательный
    и творительный падежи имен прилагательных множественного числа.

1ч

107

Обобщение
    по теме «Имя прилагательное».

1ч

108

Сочинение-отзыв
    по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

1ч

109

Обобщение
    по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний.

1ч

110

Контрольный
    диктант по теме «Имя прилагательное» «Зимний день».

1ч

111

Анализ
    контрольного диктанта. Повторение.

1ч

  Местоимение  (9ч)

112

Местоимение
    как часть речи.

1ч

113

Личные
    местоимения.

1ч

114

Изменение
    личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

1ч

115

Изменение
    личных местоимений 3-го лица по падежам.

1ч

116

Изменение
    личных местоимений по падежам.

1ч

117

Изложение
    повествовательного текста с элементами описания  (упр.138, стр.65).

1ч

118

Анализ
    изложения. Обобщение по теме «Местоимение».

1ч

119

Контрольный
    диктант по теме «Местоимение» «Лесной голосок».

1ч

120

Анализ
    контрольного диктанта. Повторение.

1ч

Глагол (32ч)

121

Роль
    глаголов в языке

1ч

122

Изменение
    глаголов по временам

1ч

123

Неопределённая
    форма глагола

1ч

124

Неопределённая
    форма глагола

1ч

125

Изменение
    глаголов по временам

1ч

126

Изложение
    повествовательного текста по цитатному плану (упр.162, стр.79).

1ч

127

Анализ
    изложения. Спряжение глаголов

1ч

128

Спряжение
    глаголов

1ч

129

2-е
    лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

1ч

130

Сочинение
    по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

1ч

131

I и II спряжение
    глаголов настоящего времени

1ч

132

I и II спряжение
    глаголов будущего времени

1ч

133

Наши
    проекты «Пословицы и поговорки».

1ч

134

Правописание
    безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1ч

135

Правописание
    безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1ч

136

Правописание
    безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1ч

137

Правописание
    безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1ч

138

Возвратные
    глаголы

1ч

139

Правописание
    -тся и -ться в возвратных глаголах

1ч

140

Правописание
    -тся и -ться в возвратных глаголах

1ч

141

Закрепление
    изученного. Составление рассказа по серии картинок

1ч

142

Правописание
    глаголов в прошедшем времени

1ч

143

Правописание
    родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

1ч

144

Правописание
    безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

1ч

145

Изложение
    повествовательного текста по вопросам (упр.241, стр.114).

1ч

146

Контрольный
    диктант по теме «Глагол» «Совесть».

1ч

147

Анализ
    контрольного диктанта. Повторение

1ч

148

Обобщение
    по теме «Глагол»

1ч

149

Обобщение
    по теме «Глагол»

1ч

150

Изложение
    повествовательного текста (упр.253, стр.119)

1ч

151

Тестовая
  работа по теме «Глагол».

1ч

152

Анализ
    изложения, тестовой работы. Повторение

1ч

Повторение (18ч)

153

Язык.
    Речь. Текст

1ч

154

Предложение
    и словосочетание

1ч

155

Предложение
    и словосочетание

1ч

156

Предложение
    и словосочетание

1ч

157

Лексическое
    значение слова

1ч

158

Сочинение
    на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»

1ч

159

Состав
    слова

1ч

160

Состав
    слова

1ч

161

Состав
    слова

1ч

162

Состав
    слова

1ч

163

Части
    речи

1ч

164

Части
    речи

1ч

165

Изложение
    повествовательного текста по цитатному плану  (упр.310, стр.140).

1ч

166

Анализ
    изложения. Части речи

1ч

167

Итоговый
    контрольный диктант «Последние денёчки».

1ч

168

Анализ
    контрольного диктанта. Повторение

1ч

169

Звуки
    и буквы

1ч

170

Игра
    «По галактике Частей Речи».

1ч

№

Тема урока

Кол-во часов

           Дата

Примечания

Планир.

Фактич.

          Числа от 1 до 1000 (14 часов)

1

Повторение.
  Нумерация чисел

1ч

2

Порядок
  действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание

1ч

3

Нахождение суммы нескольких слагаемых

1ч

4

Алгоритм
  письменного вычитания трехзначных чисел

1ч

5

Умножение
  трехзначного числа на однозначное

1ч

6

Свойства умножения

1ч

7

Алгоритм
  письменного деления

1ч

8

Приемы письменного деления

1ч

9

Приемы письменного деления

1ч

10

Приемы письменного деления

1ч

11

Диаграммы

1ч

12

Что
  узнали. Чему научились.

1ч

13

Контрольная
  работа № 1 по теме «Числа от 1 до 1000»

1ч

14

Анализ
  контрольной работы. Странички для любознательных

1ч

Числа, которые больше 1000 (112
  ч.)

Нумерация ( 12 часов)

15

Класс
  единиц и класс тысяч

1ч

16

Чтение
  многозначных чисел.

1ч

17

Запись
  многозначных чисел.

1ч

18

Разрядные
  слагаемые

1ч

19

Сравнение
  чисел

1ч

20

Увеличение
  и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

1ч

21

Решение
  примеров и задач на стр. 29.

1ч

22

Класс
  миллионов, класс миллиардов

1ч

23

Странички
  для любознательных. Что узнали. Чему научились

1ч

24

Что
  узнали. Чему научились. Наши проекты «Числа вокруг нас»

1ч

25

Контрольная
  работа № 2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

1ч

26

Анализ
  контрольной работы. Закрепление изученного

1ч

              Величины
  (11 часов)

27

Единицы
  длины – километр.

1ч

28

Единицы
  длины. Закрепление изученного

1ч

29

Единицы
  площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр

1ч

30

Таблица
  единиц площади

1ч

31

Измерение
  площади фигуры с помощью палетки

1ч

32

Единицы
  массы. Тонна. Центнер.

1ч

33

Единицы
  времени. Определение времени по часам

1ч

34

Определение
  начала, конца и продолжительности события. Секунда

1ч

35

Век.
  Таблица единиц времени.

1ч

36

Что
  узнали. Чему научились.

1ч

37

Контрольная
  работа № 3 по теме «Величины»

1ч

Сложение и вычитание (12 часов)

38

Анализ
  контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений

1ч

39

Нахождение
  неизвестного слагаемого

1ч

40

Нахождение
  неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

1ч

41

Нахождение
  нескольких долей целого

1ч

42

Решение
  задач на нахождение нескольких долей целого.

1ч

43

Решение
  задач на стр.66.

1ч

44

Сложение
  и вычитание величин

1ч

45

Решение
  задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в  коственной
  форме.

1ч

46

Что
  узнали. Чему научились.

1ч

47

Странички
  для любознательных. Задачи-расчёты

1ч

48

Контрольная
  работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»

1ч

          Умножение
  и деление (77 часов)

49

Анализ
  контрольной работы. Свойства умножения

1ч

 50

Письменные приемы умножения

51

Письменные
  приемы умножения

1ч

52

Умножение
  чисел, запись которых оканчивается нулями.

1ч

53

Нахождение
  неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

1ч

54

Деление с
  числами 0 и 1

1ч

55

Письменные
  приёмы деления

1ч

56

Письменные
  приёмы деления

1ч

57

Задачи на
  увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

1ч

58

 Решение
  примеров и  задач на стр.85

1ч

59

Решение
  задач на стр. 86.

1ч

60

Письменные
  приёмы деления стр 87

61

Решение
  примеров и задач на стр 88-89

62

Закрепление
  темы «Деление многозначного числа на однозначное» стр 89-90

1ч

63

Что
  узнали. Чему научились.

1ч

64

Контрольная
  работа № 5 «Умножение и деление на однозначное число»

1ч

65

Анализ
  контрольной работы. Закрепление изученного.

1ч

66

Умножение
  и деление на однозначное число

67

Скорость,
  единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

1ч

68

Решение
  задач на движение.

1ч

69

Решение
  задач на движение.

1ч

70

Решение задач
  на движение.

1ч

71

Умножение
  числа на произведение

1ч

72

Письменное
  умножение на числа, оканчивающиеся нулями

1ч

73

Письменное
  умножение на числа, оканчивающиеся нулями

1ч

74

Письменное
  умножение двух чисел, оканчивающиеся нулями.

1ч

75

Решение
  задач на движение

1ч

76

Перестановка
  и группировка множителей

1ч

77

Что
  узнали. Чему научились.

1ч

78

Контрольная
  работа № 6 по теме « Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»

1ч

79

Анализ
  контрольной работы. Закрепление изученного

1ч

80

Деление
  числа на произведение

1ч

81

Деление
  числа на произведение

1ч

82

Деление с
  остатком на 10,100, 1000.

1ч

83

Решение
  задач.

1ч

84

Письменное деление  на числа оканчивающиеся нулями

1ч

85

Письменное деление  на числа оканчивающиеся нулями

1ч

86

Письменное деление  на числа оканчивающиеся нулями

1ч

87

Письменное деление  на числа оканчивающиеся нулями

1ч

88

Решение
  задач на движение.

1ч

89

Решение
  примеров и задач на стр. 34.

1ч1

90

Что
  узнали. Чему научились.

1ч

91

Контрольная
  работа № 7 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

1ч

92

Анализ контрольной работы Письменные приемы деления на числа,
  оканчивающиеся нулями.

1ч

93

Умножение  числа на сумму

1ч

94

Умножение  числа на сумму

1ч

95

Письменное умножение на  двузначное число

1ч

96

Письменное умножение на  двузначное число

1ч

97

Решение задач.

1ч

98

Решение задач.

1ч

99

Письменное умножение на трехзначное число

1ч

100

Письменное умножение на трехзначное число

1ч

101

Решение примеров и задач на стр.50

1ч

102

Решение примеров и задач на стр.51.

1ч

103

Что
  узнали. Чему научились.

1ч

104

Контрольная
  работа № 8 по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число»

105

Анализ
  контрольной работы. Письменное деление на двузначное число

1ч

106

Письменное
  деление на двузначное число.

1ч

107

Письменное
  деление на двузначное число.

1ч

108

Письменное деление на двузначное число

1ч

109

Письменное деление на двузначное число

1ч

110

Решение
  примеров и задач на стр.62

1ч

111

Решение
  задач изученных видов стр. 63.

1ч

112

Решение
  примеров и задач на стр.64.

1ч

113

Письменное
  деление на двузначное число. Закрепление.

1ч

114

Решение примеров и задач на стр.66.

1ч

115

Что узнали. Чему научились.

1ч

116

Контрольная
  работа № 9 по теме «Деление на двузначное число»

1ч

117

Анализ
  контрольной работы. Письменное деление на трёхзначное число.

1ч

118

Письменное деление на трехзначное число

1ч

119

Письменное деление на трехзначное число

1ч

120

Решение
  примеров и задач на стр.75.

1ч

121

Деление с
  остатком

1ч

122

Деление
  на трёхзначное число. Закрепление.

1ч

123

Что узнали. Чему научились.

1ч

124

Что узнали. Чему научились.

1ч

125

Контрольная
  работа № 10 по теме «Деление на трёхзначное число»

1ч

126

Анализ
  контрольной работы.

1ч

Итоговое повторение (10 часов)

127

Нумерация.

1ч

128

Выражения
  и уравнения

1ч

129

Арифметические
  действия: сложение и вычитание

1ч

130

Арифметические
  действия: умножение и деление.

1ч

131

Правила о
  порядке выполнения действий.

1ч

132

Контрольная
  работа № 11 итоговая.

1ч

133

Величины.

1ч

134

Геометрические
  фигуры.

1ч

135

Задачи.

1ч

136

Обобщающий
  урок. Игра «В поисках клада».

1ч

№

Тема урока

Кол-во часов

           Дата

Примечания

Планир.

Фактич.

  Летописи. Былины. Жития. (11ч)

1

Знакомство с названием раздела. Летописи.

1ч

2

Летопись « И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

1ч

3

 Сравнение текста летописи и исторических источников. Из
  летописи « И вспомнил Олег коня своего»

1ч

4

 Сравнение
  текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина « Песнь о вещем Олеге»

1ч

5

Поэтический
  текст былины « Ильины три поездочки»

1ч

6

Поэтический
  текст былины в пересказе И. Карнауховой

1ч

7

Сергий Радонежский
  – святой земли Русской.

1ч

8

Житие
  Сергия Радонежского

1ч

9

Исторические
  события в картинах великих художников.

1ч

10

 Обобщающий
  урок по разделу « Летописи, былины, сказания, жития».

1ч

11

 Оценка
  достижений. Проект « Создание календаря исторических событий».

1ч

  Чудесный мир классики  (23)

12

Жизнь и
  творчество П.П.Ершова.

1ч

13

П.П.
  Ершов « Конек – Горбунок».

1ч

14

П.П.
  Ершов « Конек – Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.

1ч

15

П.П.
  Ершов « Конек – Горбунок». Характеристика героев.

1ч

16

Жизнь и
  творчество А.С.Пушкина.

1ч

17

А. С. Пушкин « Няне»

1ч

18

А. С.
  Пушкин « Туча», « Унылая пора! Очей очарованье!..

1ч

20

А. С.
  Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1ч

21

А. С.
  Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.

1ч

22

А. С.
  Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на
  части.

1ч

23

Жизнь и
  творчество М.Ю.Лермонтова.

1ч

24

М. Ю. Лермонтов « Дары Терека»

1ч

25

М. Ю.
  Лермонтов « Ашик – Кериб»

1ч

26

М. Ю.
  Лермонтов « Ашик – Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок

1ч

27

М. Ю.
  Лермонтов « Ашик – Кериб». Характеристика героев

1ч

28

Жизнь и
  творчество Л.Н.Толстого.

1ч

29

Л. Н. Толстой « Детство»

1ч

30

Л. Н. Толстой « Как мужик камень убрал». Басня

1ч

31

А. П.
  Чехов « Мальчики»

1ч

32

Характеристика
  героев рассказа А.П.Чехова «Мальчики»

1ч

33

Составление
  плана к рассказу «Мальчики»

1ч

34

Обобщающий
  урок  по разделу « Чудесный мир классики»

1ч

35

Оценка
  достижений

1ч

Поэтическая тетрадь (13)

36

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

1ч

37

Ф. И.
  Тютчев « Еще земли печален вид..»,  « Как неожиданно и ярко…

1ч

38

А.А. Фет
  « Весенний дождь».

1ч

39

А.А.Фет
  «Бабочка».

1ч

40

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...»

1ч

41

Е. А.
  Баратынский «Где сладкий шёпот моих лесов»

1ч

42

А. Н.
  Плещеев « Дети и птичка». Ритм стихотворения.

1ч

43

И. С. Никитин « В синем небе плывут над полями…»

1ч

44

Н. А.
  Некрасов « Школьник»

1ч

45

Н. А.
  Некрасов « В зимние сумерки»

1ч

46

И. А.
  Бунин « Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина

1ч

47

Обобщающий урок – игра « Поэтическая тетрадь № 1»

1ч

48

Оценка
  достижений. Тестовая работа.

1ч

               Литературные
  сказки  (16)

49

В.Ф.
  Одоевский « Городок в табакерке».

1ч

50

В.Ф.
  Одоевский « Городок в табакерке».Работа над содержанием сказки

1ч

51

В.Ф. Одоевский
  « Городок в табакерке». Составление плана сказки.

1ч

52

В.Ф.
  Одоевский « Городок в табакерке». Подробный пересказ.

1ч

53

В.М.
  Гаршин « Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

1ч

54

В.М.
  Гаршин « Сказка о жабе и розе» Работа над содержанием сказки.

1ч

55

В.М.
  Гаршин « Сказка о жабе и розе».  Герои литературного текста.

1ч

56

П.П.
  Бажов « Серебряное копытце» .

1ч

57

П.П.
  Бажов « Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте

1ч

58

П.П.
  Бажов « Серебряное копытце». Герои художественного произведения.

1ч

59

С.Т.
  Аксаков « Аленький цветочек»

1ч

60

С.Т.
  Аксаков « Аленький цветочек». Герои произведения

1ч

61

С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Деление текста на части

1ч

62

С.Т.
  Аксаков « Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки.

1ч

63

Оценка
  достижений. Тестовая работа.

1ч

64

Обобщение
  по разделу «Литературные сказки».

1ч

Делу время – потехе час

65

Е.Л.Шварц «Сказка о
  потерянном времени»

1ч

66

Е.Л.Шварц «Сказка о
  потерянном времени».Нравственный смысл произведения.

1ч

67

Е.Л.Шварц «Сказка о
  потерянном времени» Характеристика героев сказки.

1ч

68

В.Ю.Драгунскии
  «Главные реки»

1ч

69

Характеристика
  героев рассказа «Главные реки».

1ч

70

В.Ю.Драгунскии
  «Главные реки»

1ч

71

В.Ю.Драгунскии
  «Главные реки». Характеристика героев рассказа.

1ч

72

В.Ю.Драгунский «Что
  любит Мишка»

1ч

73

В.Ю.Драгунский «Что
  любит Мишка». Характеристика героев рассказа.

1ч

74

В.В.Голявкин «Никакой
  я горчицы не ел». Смысл заголовка.

1ч

75

В.В.Голявкин «Никакой
  я горчицы не ел». Инсценирование  произведения.

1ч

76

Обобщение по разделу:
  «Делу время-потехе час»

1ч

77

Оценка
  достижений. Тестовая работа.

1ч

                 Страна
  детства

78

Б.С.Житков «Как я
  ловил человечков»

1ч

79

Б.С.Житков «Как я
  ловил человечков» Работа над содержанием рассказа

1ч

80

Б.С.Житков «Как я
  ловил человечков» Характеристика главного героя, его поступки

1ч

81

К.Г.Паустовский
  «Корзина с еловыми шишками»

1ч

82

К.Г.Паустовский
  «Корзина с еловыми шишками» Музыкальное сопровождение произведения.

1ч

83

К.Г.Паустовский
  «Корзина с еловыми шишками» Характеристика героев рассказа.

1ч

84

К.Г.Паустовский
  «Корзина с еловыми шишками». Деление текста на части.

1ч

85

М.М.Зощенко «Елка»

1ч

86

М.М.Зощенко «Елка»
  Составление плана и пересказ по плану.

1ч

87

Обобщение по разделу:
  «Страна детства» Оценка достижений. Тестовая работа

1ч

  Поэтическая тетрадь

88

В.Я.Брюсов
  «Опять сон»

1ч

89

В.Я.Брюсов
  «Детская»

1ч

90

С.А.Есенин
  «Бабушкины сказки»

1ч

91

М.И.Цветаева
  «Бежит тропинка с бугорка»

1ч

92

М.И.Цветаева
  «Наши царства»

1ч

93

Обобщение
  по разделу: «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.

1ч

               Природа
  и мы

94

Д.Н.Мамин-Сибиряк
  «Приемыш»

1ч

95

Д.Н.Мамин-Сибиряк
  «Приемыш» .Отношение человека к природе.

1ч

96

Д.Н.Мамин-Сибиряк
  «Приемыш». Характеристика героев рассказа.

1ч

97

А.И.Куприн
  «Барбос и Жулька»

1ч

98

А.И.Куприн
  «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.

1ч

99

М.М.Пришвин
  «Выскочка».

1ч

100

Е.И.Чарушин
  «Кабан».

1ч

101

В.П.Астафьев
  «Стрижонок Скрип».

1ч

102

В.П.Астафьев
  «Стрижонок .Скрип» Герои рассказа.

1ч

103

В.П.Астафьев
  «Стрижонок Скрип». Анализ содержания.

1ч

104

В.П.Астафьев
  «Стрижонок Скрип». Деление текста на части.

1ч

105

Обобщение
  по разделу: «Природа и мы».

1ч

106

Проект
  «Природа и мы». Тестовая работа.

1ч

              Поэтическая тетрадь

107

Б.Л.Пастернак
  «Золотая осень»

1ч

108

С.А.Клычков
  «Весна в лесу»

1ч

109

Д.Б.Кедрин
  «Бабье лето»

1ч

110

Н.М.Рубцов
  «Сентябрь»

1ч

111

С.А.Есенин
  «Лебедушка»

1ч

112

Обобщение
  по разделу: «Поэтическая тетрадь»

1ч

               Родина

113

И.С.Никитин
  «Русь»

1ч

114

С.Д.Дрожжин
  «Родине»

1ч

115

А.В.Жигулин
  «О,Родина! В неярком блеске»

1ч

116

Обобщение
  по разделу: «Родина». Наши проекты.»Они защищали Родину»

1ч

Страна фантазии

117

Е.С.Велтистов
  «Приключения Электроника»

1ч

118

Е.С.Велтистов
  «Приключения Электроника». Герои фантастического рассказа.

1ч

119

Кир Булычёв
  «Путешествие Алисы».

1ч

120

Кир Булычёв
  «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.

1ч

121

Обобщение по разделу:
  «Страна Фантазия». Тестовая работа.

1ч

Зарубежная литература

122

Д.Свифт «Путешествие
  Гулливера»

1ч

123

Д.Свифт «Путешествие
  Гулливера».Герои приключенческой литературы

1ч

124

Жизнь и творчество
  Г.Х.Андерсена

1ч

125

Г.Х.Андерсен
  «Русалочка»

1ч

126

Г.Х.Андерсен
  «Русалочка»

1ч

127

Г.Х.Андерсен
  «Русалочка»

1ч

128

Г.Х.Андерсен
  «Русалочка»

1ч

129

МаркТвен «Приключения
  Тома Сойера»

1ч

130

МаркТвен «Приключения
  Тома Сойера»

1ч

131

С.Лагерлёф «Святая
  ночь»

1ч

132

С.Лагерлёф «Святая
  ночь»

1ч

133

Оценка
  достижений. Тестовая работа

1ч

134

С.Лагерлёв «В
  Назарете»

1ч

135

С.Лагерлёв «В
  Назарете»

1ч

136

Обобщение по разделу:
  «Зарубежная литература»

1ч

№

Тема урока

Кол-во часов

           Дата

Примечания

Планир.

Фактич.

Земля и человечество  (10 ч)

1

Мир
  глазами астронома

1ч

2

Планеты
  Солнечной системы.

1ч

3

Звездное
  небо – великая книга Природы.

1ч

4

Мир
  глазами географа. Глобус и географическая карта.

1ч

5

Пояса
  Земли

1ч

6

Мир
  глазами историка

1ч

7

Когда и
  где? История – путешествие в глубь времен

1ч

8

Прошлое и
  настоящее глазами эколога.

1ч

9

Сокровища
  Земли под охраной человечества.

1ч

10

Обобщение
  по теме «Земля и человечество». Проверочная работа. (тесты)

1ч

Природа России   (11 ч)

11

Равнины и
  горы России

1ч

12

Моря,
  озера и реки России

1ч

13

Зона
  арктических пустынь

1ч

14

Тундра.
  Природа тундры

1ч

15

Леса России

1ч

16

Лес и
  человек. Проверочная работа по теме «Леса России» (15 мин)

1ч

17

Зона
  степей

1ч

18

Пустыни

1ч

19

У
  Черного моря.

1ч

20

Экологическое
  равновесие.

1ч

21

Обобщение
  по разделу «Природа России». Проверочная работа. (тесты)

1ч

    Родной
  край – часть большой страны  (12ч)

22

Наш край.

1ч

23

Поверхность
  нашего края.

1ч

24

Водоемы
  нашего края.

1ч

25

Наши
  подземные богатства.

1ч

26

Земля-кормилица.

1ч

27

Жизнь
  леса. Лес – природное сообщество.

1ч

28

Жизнь
  луга. Луг – природное сообщество.

1ч

29

Жизнь пресного водоема.

1ч

30

Растениеводство в
  нашем крае.

1ч

31

Незаметные
  защитники урожая.

1ч

32

Зачётно
  –оценочный урок.

1ч

33

Животноводство в
  нашем крае

1ч

   Страницы
  всемирной истории   (6 ч)

34

Начало
  истории человечества.

1ч

35

Мир
  древности: далекий и близкий.

1ч

36

Средние
  века: время рыцарей и замков.

1ч

37

Новое
  время: встреча Европы и Америки.

1ч

38

Новейшее
  время: история продолжается сегодня.

1ч

39

Обобщение
  по разделу «Страницы всемирной истории». Проверочная работа.

1ч

Страницы истории Отечества  (20 ч)

40

Жизнь
  древних славян.

1ч

41

Во
  времена Древней Руси.

1ч

42

Страна городов.

1ч

43

Из
  книжной сокровищницы Древней Руси.

1ч

44

Трудные
  времена на Русской земле.

1ч

45

Русь
  расправляет крылья.

1ч

46

Куликовская битва.

1ч

47

Иван
  Третий.

1ч

48

Мастера
  печатных дел.

1ч

49

Патриоты России.

1ч

50

Петр Великий.

1ч

51

Михаил Васильевич
  Ломоносов.

1ч

52

Екатерина Великая.

1ч

53

Отечественная
  война 1812 года.

1ч

54

Страницы
  истории XIX века.

1ч

55

Россия
  вступает в XX век.

1ч

56

Страницы
  истории 20–30-х годов.

1ч

57

Великая
  война и Великая Победа.

1ч

58

Страна,
  открывшая путь в космос.

1ч

59

История вокруг
  нас. Обобщающий урок по разделу «Страницы истории Отечества. Проверочная
  работа.

1ч

  Современная Россия  (9 ч)

60

Основной закон
  России и права человека.

1ч

61

«Дети
  имеют право на особую заботу и помощь».

1ч

62

Мы –
  граждане России.

1ч

63

Славные
  символы России.

1ч

64

Такие
  разные праздники.

1ч

65

Путешествие
  по России (по Дальнему Востоку, на просторах Сибири).

1ч

66

Путешествие
  по России (по Уралу, по северу европейской России).

1ч

67

Путешествие
  по России (по Волге, по югу России).

1ч

68

Что мы
  узнали и чему научились за год (итоговый урок)

1ч

№

Тема урока

Кол-во часов

           Дата

Примечания

Планир.

Фактич.

  Россия – Родина моя

1

Мелодия.
  Ты запой мне ту песню… Что не выразишь словами, звуком на душу навей… Как
  сложили песню.

1ч

2

Звучащие
  картины. Ты откуда, русская, зародилась музыка?

1ч

3

Я пойду
  по полю белому… На великий бой собралася Русь!

1ч

О России петь – что стремиться  в
  храм…

4

Святые
  земли Русской. Илья Муромец. Кирилл и Мефодий.

1ч

5

Праздников
  праздник, торжество и торжеств.

1ч

6

Ангел
  вопияше.

1ч

7

Родной
  обычай старины. Светлый праздник.

1ч

День, полный событий

8

Приют
  спокойствия, трудов и вдохновенья…

1ч

9

Зимнее
  утро. Зимний вечер. Обобщающий урок за 1 четверть.

1ч

10

Что за
  прелесть, эти сказки! Три чуда

1ч

11

Ярмарочное
  гулянье

1ч

12

Святогорский
  монастырь

1ч

13

Приют,
  сияньем муз одетый…

1ч

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

14

Композитор
  – имя ему народ.

1ч

15

Музыкальные
  инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Музыкант-чародей.

1ч

16

Народные
  праздники (Троица)
Обобщающий
  урок 2 четверти

1ч

В концертном зале

17

Музыкальные
  инструменты

1ч

18

Вариации
  на тему рококо. Старый замок

1ч

19

Счастье
  в сирени живет…

1ч

20

Не
  молкнет сердце чуткое Шопена…Танцы, танцы, танцы…

1ч

21

Патетическая
  соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра

1ч

В музыкальном театре

22

Опера
  «Иван Сусанин»: бал в замке польского короля (II действие)

1ч

23

За Русь
  мы все стеной стоим… (III действие)

1ч

24

Сцена в
  лесу (IVдействие). Исходила
  младешенька

1ч

25

Русский
  Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы

1ч

26

Балет
  «Петрушка».
Обобщающий
  урок 3 четверти

1ч

27

Театр
  музыкальной комедии.

1ч

Чтоб музыкантом быть, так надобно
  уменье…

28

Прелюдия

1ч

29

Исповедь
  души

30

Революционный
  этюд. Мастерство исполнителя

1ч

31

В
  интонации спрятан человек

1ч

32

Музыкальные
  инструменты

1ч

33

Музыкальный
  сказочник

1ч

34

Рассвет
  на Москве-реке. Обобщающий урок 4 четверти – заключительный урок-концерт

1ч

№

Тема урока

Кол-во часов

           Дата

Примечания

Планир.

Фактич.

1

Организационно
  методические требования на уроках физической культуры.

1ч

2

Тестирование
  бега на 30м с высокого старта.

1ч

3

Челночный
  бег. Вредные привычки и их влияние на здоровье.

1ч

4

Тестирование
  челночного бега 3х10м.

1ч

5

Тестирование
  челночного бега на 60м с высокого старта.

1ч

6

Тестирование
  метания мешочка на дальность. Инфекционные заболевания.

1ч

7

Техника
  паса в футболе.

1ч

8

Спортивная
  игра «Футбол».

1ч

9

Техника
  прыжка в длину с разбега. Пути укрепления здоровья.

1ч

10

Прыжок в
  длину с разбега на результат.

1ч

11

Контрольный
  урок по прыжкам в длину с разбега.

1ч

12

Контрольный
  урок по футболу. Правила обработки ран.

1ч

13

Тестирование
  метания малого мяча на точность.

1ч

14

Тестирование
  наклона вперёд из положения стоя.

1ч

15

Тестирование
  подъёма туловища из положения лёжа за 30с. Режим дня

1ч

16

Тестирование
  прыжка в длину с места.

1ч

17

Тестирование
  подтягиваний и отжиманий.

1ч

18

Тестирование
  виса на время. Основы личной гигиены. Умывание и купание.

1ч

19

Броски и
  ловля мяча в парах.

1ч

20

Броски в
  парах на точность.

1ч

21

Броски и
  ловля мяча в парах. Как ухаживать за своим телом

1ч

22

Броски и
  ловля мяча в парах у стены.

1ч

23

Зачётно –
  оценочный урок.

1ч

24

Броски и
  ловля мяча. Основные виды травм у детей

1ч

25

Упражнения
  с мячом.

1ч

26

Ведение с
  мячом.

1ч

27

Подвижные
  игры. Как уберечься от ожогов

1ч

28

Кувырок
  вперёд.

1ч

29

Кувырок
  вперёд с разбега и через препятствие.

1ч

30

Зарядка. Первая
  медицинская помощь при кровотечениях.

1ч

31

Кувырок
  назад.

1ч

32

Круговая
  тренировка.

1ч

33

Стойка на
  голове и на руках. Первая помощь при укусах насекомых

1ч

34

Гимнастика,
  её история и значение в жизни человека.

1ч

35

Гимнастические
  упражнения.

1ч

36

Висы. Опасности
  , которые могут возникнуть дома.

1ч

37

Лазанья
  по гимнастической стенке и висы.

1ч

38

Круговая
  тренировка.

1ч

39

Прыжки в
  скакалку.  Как вести себя дома, когда ты один.

1ч

40

Прыжки в
  скакалку в тройках.

1ч

41

Лазанье
  по канату в два приёма.

1ч

42

Круговая
  тренировка. Электричество как источник опасности.

1ч

43

Упражнения
  на гимнастическом бревне.

1ч

44

Упражнения
  на гимнастических кольцах.

1ч

45

Махи на
  гимнастических кольцах. Газ как источник опасности.

1ч

46

Зачётно –
  оценочный урок.

1ч

47

Вращение
  обруча.

1ч

48

Круговая
  тренировка. Лекарства как источник опасности.

1ч

49

Построение
  в колонну по одному.

1ч

50

Подбрасывание
  и ловля мяча.

1ч

51

Подвижные
  игры с мячом. Бытовая химия как источник опасности.

1ч

52

Прыжки на
  одной и двух ногах.

1ч

53

Повороты
  на месте.

1ч

54

Ходьба и
  бег по кругу. Причины возникновения пожара.

1ч

55

Выполнение
  гимнастических упражнений при ходьбе.

1ч

56

Бег и
  прыжки.

1ч

57

Построение
  в круг. Правила поведения при пожаре  в доме.

1ч

58

Подвижные
  игры.

1ч

59

Упражнения
  в ловле мяча.

1ч

60

Игры на
  внимание. Правила безопасного общения с незнакомцами.

1ч

61

Лазанье
  по канату. Подвижная игра «Белочка – защитница».

1ч

62

Преодоление
  полосы препятствия.

1ч

63

Преодоление
  сложной  полосы препятствия. Где можно и где нельзя играть.

1ч

64

Техника
  прыжка в высоту с прямого разбега.

1ч

65

Прыжок в
  длину спиной вперёд.

1ч

66

Прыжки в
  высоту. Безопасный путь в школу и домой.

1ч

67

Броски и
  ловля мячей в парах.

1ч

68

Броски и
  ловля мячей в парах.

1ч

69

Ведение
  мяча. Правила перехода улиц. Движение пешеходов.

1ч

70

Ведение
  мяча в движении.

1ч

71

Эстафеты
  с мячом.

1ч

72

Подвижные
  игры с мячом. Дорожные знаки.

1ч

73

Знакомство
  с опорным прыжком.

1ч

74

Опорный
  прыжок.

1ч

75

Подвижная
  игра «Вышибалы». Игра «Дорожная азбука»

1ч

76

Зачётно –
  оценочный урок.

1ч

77

Подвижная
  игра «Осада города».

1ч

78

Круговая
  тренировка. Сигналы светофора и регулировщика.

1ч

79

Броски
  мяча через волейбольную сетку.

1ч

80

Подвижная
  игра «Пионербол».

1ч

81

Упражнения
  с мячом. Первая помощь при обморожении

1ч

82

Волейбольные
  упражнения.

1ч

83

Контрольный
  урок по волейболу.

1ч

84

Броски
  набивного мяча разными способами. Ориентирование на местности

1ч

85

Броски набивного
  мяча правой и левой рукой.

1ч

86

Тестирование
  виса на время.

1ч

87

Тестирование
  наклона вперёд из положения стоя. Определение сторон горизонта.

1ч

88

Тестирование
  прыжка в длину с места.

1ч

89

Тестирование
  потягиваний и отжиманий.

1ч

90

Тестирование
  подъёма туловища из положения лёжа за 30с. Безопасное поведение на
  природе.

1ч

91

Баскетбольные
  упражнения.

1ч

92

Тестирование
  метания малого мяча на точность.

1ч

93

Спортивная
  игра «Баскетбол». Основные правила поведения на воде.

1ч

94

Беговые
  упражнения.

1ч

95

Тестирование
  бега на 30м с высокого старта.

1ч

96

Тестирование
  челночного бега. Спасательные средства.

1ч

97

Тестирование
  метания мешочка на дальность.

1ч

98

Футбольные
  упражнения.

1ч

99

Спортивная
  игра «Футбол». Меры пожарной безопасности при разведении костра.

1ч

100

Бег на
  1000м.

1ч

101

Зачётно –
  оценочный урок.

1ч

102

Спортивные
  игры. Закаливание организма.

1ч

file_name: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАССА.docx

alt: Тема урока Кол-во часов

alt: Правописание приставок и суффиксов

alt: Несклоняемые имена существительные

alt: Анализ контрольного диктанта

alt: В.А. Серова «Мика Морозов». 1ч 86Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

alt: Обобщение по теме «Глагол» 1ч 150

alt: Звуки и буквы 1ч 170

alt: Тема урока Кол-во часов

alt: Чтение многозначных чисел. 1ч 17

alt: Век. Таблица единиц времени. 1ч 36

alt: Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя 1ч 54Деление с числами 0 и 1 1ч 55Письменные приёмы деления 1ч 56Письменные приёмы деления 1ч 57Задачи на…

alt: Решение примеров и задач на стр

alt: Контрольная работа № 11 итоговая

alt: Тема урока Кол-во часов

alt: П.П. Ершов « Конек – Горбунок»

alt: Составление плана к рассказу «Мальчики» 1ч 34Обобщающий урок по разделу «

alt: В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке»

alt: Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»

alt: М.М.Пришвин «Выскочка». 1ч 100

alt: Тема урока Кол-во часов

alt: Пустыни 1ч 19

alt: Основной закон России и права человека

alt: Тема урока Кол-во часов

alt: Гори, гори ясно, чтобы не погасло! 14

alt: Тема урока Кол-во часов

alt: Тестирование подтягиваний и отжиманий

alt: Круговая тренировка. 1ч 39Прыжки в скакалку

alt: Подвижные игры. 1ч 59

intro: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ 4 КЛАСС  ФГОС ШКОЛА РОССИИ


extracted_text:
Государственное профессиональное образовательное
учреждение
Ярославской области
«Ярославский автомеханический колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины ОП.04

Охрана труда и техника безопасности
(базовый уровень)

для профессии 09.01.03 «Мастер
по обработке цифровой информации»

2017

ОДОБРЕНА
предметно-цикловой
  комиссией
«Информационных технологий, автоматизации и электроники»

Программа учебной дисциплины разработана на основе
  Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) 13.01.10
  «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования» (по отраслям)

Протокол № __________
от «_____»___________ 2017г.
Председатель ПЦК

________________ М.Е.Слепцова

Заместитель директора по УР

___________________А.И.Елкин

Разработчик: Назарова А.Ю., мастер производственного
  обучения ГПОУ ЯО «Ярославский автомеханический колледж».

150054, г. Ярославль, ул.Автозаводская, 1-а,
Тел/факс  (4852) 73-26-43; E-mail: yaravtomeh.edu.yar.ru

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1
  ПАСПОРТ
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2
  СТРУКТУРА
  и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3
  условия
  реализации  учебной дисциплины

12

4
  Контроль
  и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

14

1 паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОХРАНА ТРУДА И ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ»

1.1 Область применения программы
Программа учебной дисциплины является
частью программы подготовки квалифицированных рабочих(служащих)  в соответствии
с ФГОС 09.01.03 «Мастер по обработке цифровой информации»

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Учебная дисциплина относится к
общепрофессиональному циклу.

1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
-     выполнять санитарно-технологические
требования на рабочем месте и в производственной зоне, нормы и требования к
гигиене и охране труда;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
-     правила
техники безопасности и охраны труда при работе с электрооборудованием;
-     нормативные
документы по использованию средств вычислительной техники и видеотерминалов;
-
виды и
периодичность инструктажа по технике безопасности и охране труда (ТБиОТ).
В процессе освоения
дисциплины должны быть сформированы элементы общих (ОК) и профессиональных (ПК)
компетенций:
-
ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
-
ОК
2. Организовывать собственную деятельность исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
-
ОК
3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
-
ОК
4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
-
ОК
5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
-
ОК
6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
-
ОК
7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
-
ПК
1.1. Подготавливать к работе и настраивать аппаратное обеспечение, периферийные
устройства, операционную систему персонального компьютера и мультимедийное
оборудование.
-
ПК
1.2. Выполнять ввод цифровой и аналоговой информации в персональный компьютер с
различных носителей.
-
ПК
1.3. Конвертировать файлы с цифровой информацией в различные форматы.
-
ПК
1.4. Обрабатывать аудио- и визуальный контент средствами звуковых, графических
и видеоредакторов.
-
ПК
1.5. Создавать и воспроизводить видеоролики, презентации, слайд-шоу, медиафайлы
и другую итоговую продукцию из исходных аудио-, визуальных и мультимедийных
компонентов средствами персонального компьютера и мультимедийного оборудования.
-
ПК
2.1. Формировать медиатеки для структурированного хранения и каталогизации
цифровой информации.
-
ПК
2.2. Управлять размещением цифровой информации на дисках персонального
компьютера, а также дисковых хранилищах локальной и глобальной компьютерной
сети.
-
ПК
2.3. Тиражировать мультимедиа-контент на различных съемных носителях
информации.
-
ПК
2.4. Публиковать мультимедиа-контент в сети Интернет.
1.4 Количество часов на освоение
программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки
обучающегося 54 час, в том числе:
- обязательной аудиторной учебной
нагрузки обучающегося 36 часа;
- самостоятельной работы обучающегося
18 часов.

2 СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

54

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

36

в
  том числе:

  лекции

26

  практические занятия

10

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

18

в
  том числе:

  внеаудиторной самостоятельной работы

18

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Охрана
труда и техника безопасности»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и
  практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.  Основные положения законодательства РФ о
  труде.

5

Тема 1.1. Обязанности работодателя и работника по
  охране труда

Содержание учебного материала

1

1

1

Основные
  понятия и определения. Техника безопасности.

  Производственная санитария. Безопасность труда. Опасная зона.

2

3

4
5

Конституция
  РФ. Трудовой кодекс РФ. Раздел X ТКРФ
  «Охрана труда»,
статьи
  209-231.
Основные
  направления государственной политики в области охраны
труда.
  Требования охраны труда.
Обязанности
  работника в области  охраны труда.
Организация охраны труда.
  Обеспечение прав работников на охрану
труда.

Практические занятия

1

2

1

Изучение статьи 227 ТКРФ «Несчастные случаи, подлежащие расследования
  и учету».

  Самостоятельная работа
  обучающихся

6

3

1

2

Изучение Главы №42 ТКРФ «
  Особенности регулирования труда
работников в возрасте до
  восемнадцати лет».
Изучение Главы №32 ТКРФ
  «Ученический договор».

Тема 1.2 Трудовые отношения

Содержание учебного материала

        1

2

1
2
3

Раздел III
  ТКРФ «Трудовой договор». Содержание трудового договора.
Коллективный договор. Трудовая
  книжка.
Трудовая дисциплина. Расторжение
  трудового договора по инициативе
работодателя. Дисциплинарные
  взыскания. Меры поощрения.

Практические занятия

1

Составление инструкции по
  технике безопасности на своем рабочем месте.

2

Раздел 2  Производственные факторы

11

Тема 2.1 Вредные и опасные производственные факторы

Содержание учебного
  материала

1

1

1
2
3

4

5

Классификация
  вредных и опасных производственных факторов.
Источники и
  причины возникновения вредных веществ.
Методы
  контроля. Опасные производственные объекты.
Росгортехнадзор.
Основные
  методы и средства защиты человека от вредных и опасных
факторов.
  Защита работников от технологических и техногенных
опасностей.
Расследование
  несчастных случаев на производстве.
Службы
  охраны труда предприятий.

Практическое занятие

2

2

1

Расследование конкретных
  несчастных случаев на производстве
(Ролевая игра)

Тема 2.2  Производственная санитария и гигиена труда.

Содержание учебного материала

3

1

1
2

Основные определения.
  Профессиональные заболевания.
Предельно допустимые
  концентрации, предельно допустимые условия и
нормы. Комплексная система
  мероприятий по снижению заболеваний.

Тема 2.3 Шум и вибрация на производстве.

Содержание учебного материала

1

1

1
2
3
4

Основные
  определения. Физические характеристики шума и вибрации.
Источники
  возникновения. Предельно допустимые нормы.
Средства
  защиты. Средства снижения воздействия.
Профессиональные
  заболевания.

Практическое
  занятие

1

1

Подбор
  средств защиты для каждого конкретного случая превышения нормы.

Тема 2.4 Освещение рабочих мест и производственных
  помещений

Содержание учебного
  материала

3

1

1
2
3

Виды
  освещения. Физические величины, характеризующие освещение.
Санитарные
  нормы и правила производственного освещения.
Качественные
  показатели.

Раздел 3. Электробезопасность

6

Тема 3.1. Общие понятия об электробезопасности.

Содержание учебного
  материала

2

1

1

2
3

Основные
  определения. Электроустановка. Энергетическая служба.
Отдел главного энергетика.
  Ответственные за электрохозяйство.
Группы
  допуска к работе на электроустановках.
Проверка
  знаний электротехнического персонала. Виды инструктажей.
Периодичность
  проведения. Целевой инструктаж. Допуск к работе.

Тема 3.2 Воздействие тока на организм человека.

Содержание учебного материала

        2

        1

1
2
3

4

Собственное
  сопротивление тела человека электрическому току.
Виды
  воздействия тока на организм человека.
Физические характеристики электрического тока. Путь (петля)
прохождения
  тока.
Виды поражения человека электрическим током.

Тема 3.3 Защита от электромагнитных полей.

Содержание учебного
  материала

2

1

1

Воздействие
  электромагнитных полей на человека.

Раздел 4 Режим труда и отдыха при работе на ПК.

10

Тема 4.1 Требования безопасности при работе на  ПК

Содержание учебного
  материала

1

2

Общие требования безопасности.
  Нормативные акты. Санитарные правила и нормы. Работа за дисплеем.
Проведение вводного инструктажа
  (работа парами) по техники безопасности с соблюдением всех требований (до, во
  время и после окончания работы) безопасности.

4

Тема 4.2 Организация рабочих мест с ПК.

Содержание учебного
  материала

1

2

Требования к помещениям для
  эксплуатации ПК. Организация и оборудование рабочих мест.
Общие требования. СанПиН.
  Виды деятельности операторов и пользователей ПЭВМ.

4

Практическое занятие

2

1

Разработка комплекса упражнений
  физкультминутки общего воздействия.

Раздел 5 Пожарная безопасность

Содержание учебного материала

4

Тема 5.1Общие требования пожарной безопасности.

1

Общие сведения о горении.
  Ответственность работников.
Первичные средства пожаротушения.

2

1

Практическое занятие

2

2

1

Знакомство с устройством углекислотных и порошковых
  огнетушителей.

Дифференцированный зачёт по дисциплине
  «Охрана труда»

2

2

Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся

12

3

1.

2.

Самостоятельная
  работа обучающихся
Систематическая проработка
  конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (по
  вопросам, составленным преподавателем, а также к параграфам и главам учебных
  пособий).
Подготовка
  к практическим занятиям с использованием методических рекомендаций
  преподавателя, оформление практических и лабораторных работ и подготовка к их
  защите.
Подготовка
  докладов, составление опорных конспектов, разработка презентаций  в форме PowerPoint  по следующей примерной тематике:
1.
  Электробезопасность промышленных предприятий.
2.
  Технические средства защиты от электрического тока.
3. Ответственность за загрязнение
  окружающей среды. Мероприятия по снижению загрязнения.

  Всего

54

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный
(узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3 условия реализации УЧЕБНОЙ
дисциплины

3.1
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины
требует наличия учебного кабинета «Охрана труда».
Оборудование учебного
кабинета: посадочные места по количеству обучающихся, рабочее место
преподавателя, комплект учебно-наглядных пособий «Охрана труда», оборудование
для замера освещения,  оборудование для определения содержания вредных веществ
в воздухе,  комплекты плакатов по устройству огнетушителей, ТКРФ, СНиП.
Технические средства
обучения: телевизор и DVD,
комплект учебных фильмов или компьютер с лицензионным программным обеспечением
и мультимедиапроектор.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1 Девисилов, В. А. Охрана
труда [Текст]: учебник для СПО - 2-е изд., испр. и доп.- М.: ФОРУМ: ИНФРА-М,
2007.-448с.
Дополнительные источники:
1 Басаков, М. И. Охрана
труда (безопасность жизнедеятельности в условиях производства) [Текст]:
Учебно-практическое пособие. – М.:ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр
«МарТ», 2003. – 400 с.
2 Вандышев, А. Р.
Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф [Текст]: Учебное пособие
/А. Р. Вандышев. - М.,2006. – 320 с. 3. Действующие нормативные правила
технической эксплуатации электроустановок (УДК - 621.3110024).
4 Ефремова, О. С. Охрана
труда от «А» до «Я» [Текст ] / О. С. Ефремова. - 6-е изд., перераб. и доп. - М:
Альфа-Пресс, 2010. – 628 с.
5 Инструкция по
применению и испытанию средств защиты, используемых в электроустановках
[Текст]. – СПб.: Издательство ДЕАН, 2004. – 112 с.
6 Кравченя, Э. М. Охрана
труда и основы энергосбережения [Текст]: Учеб. пособие /Э. М. Кравченя, Р. Н.
Козел, И. П. Свирид. – 2-е изд. – Минск: Тетра Системс, 2005. – 288 с.
7 Межотраслевые правила
по охране труда (Правила безопасности) при эксплуатации электроустановок. Утв.
Минтруд РФ от 18.02.2003. Минэнерго РФ от 20.02.2003. – Санкт-Петербург:
Издательство ДЕАН, 2009.
Интернет-ресурсы:
1 Охрана труда.
Нормативные документы по охране труда. – Режим доступа:
http://www.znakcomlect.ru.
2 Охрана труда.
Информационный портал для инженеров по охране труда. – Режим доступа: http://
www.ohranatruda.ru.
3 Гигиена и охрана труда.–Режим
доступа: http://fcior.edu.ru./catalog/meta/

4  Контроль и
оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ
                                           Дисциплины

Контроль и оценка результатов
освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения
  (сформированные элементы ОК и ПК)

Результаты обучения
(освоенные умения,
  усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

ОК
  1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к
  ней устойчивый интерес.
ОК
  2. Организовывать собственную деятельность исходя из цели и способов ее
  достижения, определенных руководителем.
ОК
  3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
  оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
  результаты своей работы.
ОК
  4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач.
ОК
  5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
  деятельности.
ОК
  6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  клиентами.
ОК
  7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
  профессиональных знаний (для юношей).
ПК
  1.1. Подготавливать к работе и настраивать аппаратное обеспечение,
  периферийные устройства, операционную систему персонального компьютера и
  мультимедийное оборудование.
ПК
  1.2. Выполнять ввод цифровой и аналоговой информации в персональный компьютер
  с различных носителей.
ПК
  1.3. Конвертировать файлы с цифровой информацией в различные форматы.
ПК
  1.4. Обрабатывать аудио- и визуальный контент средствами звуковых,
  графических и видеоредакторов.
ПК
  1.5. Создавать и воспроизводить видеоролики, презентации, слайд-шоу,
  медиафайлы и другую итоговую продукцию из исходных аудио-, визуальных и
  мультимедийных компонентов средствами персонального компьютера и
  мультимедийного оборудования.
ПК
  2.1. Формировать медиатеки для структурированного хранения и каталогизации
  цифровой информации.
ПК
  2.2. Управлять размещением цифровой информации на дисках персонального
  компьютера, а также дисковых хранилищах локальной и глобальной компьютерной
  сети.
ПК
  2.3. Тиражировать мультимедиа-контент на различных съемных носителях
  информации.
ПК
  2.4. Публиковать мультимедиа-контент в сети Интернет.

В результате освоения
  дисциплины обучающийся должен уметь:
выполнять санитарно-технологические требования на рабочем
  месте и в производственной зоне, нормы и требования к гигиене и охране труда;
знать:
-
  правила
  техники безопасности и охраны труда при работе с электрооборудованием;
-
  нормативные
  документы по использованию средств вычислительной техники и видеотерминалов;
-
  виды и периодичность инструктажа по технике безопасности и
  охране труда (ТБиОТ).

Индивидуальный опрос в ходе
  практических занятий, контроль выполнения индивидуальных заданий.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Программа по ОТ для 09.01.03.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОХРАНА

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Т ематический план и содержание учебной дисциплины «Охрана труда и техника безопасности»

alt: Содержание учебного материала 2 1 1 2 3

alt: Содержание учебного материала 2 1 1 2 3

alt: Контроль и оценка результатов освоения

intro: Рабочая программа составлена для профессии среднего профессионального образования 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации

другое

group: Педагогика

title: Рабочая программа по дисциплине ОП.04 Охрана труда и техника безопасности лоя профессии 09.01.03


extracted_text:
Игра-путешествие "В гостях у
Клио"
Цели урока:

Ознакомление учащихся с основами исторической науки.
Изучение необходимой исторической терминологии.
Воспитание уважения к сохранению знаний и умению их
     сохранять.

План урока

Организационный момент.
Что такое история?
Помощники Клио: факт, памятник.
Путешествие по станциям

Оборудование:
1. Название станций:

«Аукцион дат и имён»

«Мифология»

«Верно ли, что…»

«Семь чудес света»

«Заморочки из бочки»

«Крылатое выражение»

2. Конверты с названием команд:
3. Маршрутные листы:  4 штуки
4. Станция 1: «Верно ли, что…» (пакет с инструкцией,
заданием, ответами)
5. Станция 2: «Аукцион дат и имён»
– карточки с датами и именами;
– ответы
6. Станция 3: «Заморочки из бочки» (пакет с инструкцией,
заданием, ответами)
7. Станция 4: «Мифология»  (пакет с инструкцией,
рисунки (4 шт.), заданием, ответами)
8. Станция 5: «Семь чудес света» (пакет с инструкцией,
список произведений архитектуры (4 шт.), ручки, конверты с мозаикой (4 шт.)
9. Станция 6: «Крылатое выражение» (пакет с
инструкцией, заданием, ответами)

Планируемые образовательные результаты

Научатся:
определять кого называют вельможами, фараонами, особенностям развития Древнего
Египта, Ассирии, Древней Греции, различать древнегреческих богов, определять
«семь чудес света»
Получат возможность научиться: владеть основами
смыслового чтения текста, анализировать объекты; различать способ и результат
действия;  развивать способность к самооценке
Компоненты культурно- компетентностного опыта/ приобретенная
компетентность
Целостно-смысловая
компетенция
Умеют:
определять понятия;
вступать
в речевое общение; работать с книгой

Универсальные  учебные действия

Личностные:
понимают
значение знаний для человека и принимают его.
проявляют
интерес к новому учебному предмету

Познавательные:
формулирование
ответов на вопросы учителя;
поиск существенной информации,
осознанное речевое высказывание  в устной форме о значении
ответственности, способах общения;
формулирование ответов на вопросы учителя; дополняющие и
расширяющие имеющееся представление об ответственности за правонарушения,
поиск
существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению
в памяти).

 Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию;
допускать существование различных точек зрения.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем
ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.
прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого
материала

ХОД ПУТЕШЕСТВИЯ
1. Организация команд
– Дорогие, ребята, сегодня вы совершите путешествие в гости
к КЛИО. Кто из вас знает: «Кто это?»
КЛИО это богиня, покровительница  истории
Кли́о (др.-греч.  «дарующая славу») — муза истории вдревнегреческой мифологии. Дочь Зевса и богини
памяти Мнемозины .
Согласно Диодору,
получила имя от того, что воспевание в поэзии даёт восхваляемым великую славу.
Одна из 9 олимпийских муз.
По одной из версий, дочь Геи
Клио стыдила Афродиту за
любовь к Адонису,
в отместку та внушила ей любовь к Пиеру, от которого она
родила сына Гиакинфа
Согласно СИЭ, первоначально
она, по-видимому, муза героической песни, провозвестница славы, а уже c
классического и эллинистического времён — покровительница истории

Среди вас все знатоки истории. А чья команда самая знающая
мы сегодня узнаем.
2. Назови команду
– Итак, давайте же узнаем название команд-участниц
путешествия, для этого команды выбирают конверт, с буквами из которых
необходимо сложить слово и узнать название команды:

Ф

А

Р

А

О

Н

Ы

В

Е

Л

Ь

М

О

Ж

И

«И

Л

И

А

Д

А»

«О

Д

И

С

С

Е

Я»

3. Маршрутные листы
– Путешествовать вы будете совершать по станциям, согласно
маршрутным листам:
Маршрутный лист
Класс:
__________________
Название команды: __ФАРАОНЫ_____

№ п/п

Название станции

Баллы

1.

Станция 1:  «Верно ли,
  что…»

2.

Станция 2:  «Аукцион дат и имён»

3.

Станция 3:  «Заморочки из бочки»

4.

Станция 4:  «Мифология»

5.

Станция 5:  «Семь чудес света»

6.

Станция 6:  «Крылатое выражение»

ИТОГО: _____________________________
Маршрутный лист
Класс:
__________________
Название команды: __ВЕЛЬМОЖИ___

№ п/п

Название станции

Баллы

1.

Станция 2:  «Аукцион дат и имён»

2.

Станция 1:  «Верно ли,
  что…»

3.

Станция 4:  «Мифология»

4.

Станция 3:  «Заморочки из бочки»

5.

Станция 6:  «Крылатое выражение»

6.

Станция 5:  «Семь чудес света»

ИТОГО:   ____________________________
Маршрутный лист
Класс:
__________________
Название команды: __«ИЛИАДА»_____

№ п/п

Название станции

Баллы

1.

Станция 5:  «Семь чудес света»

2.

Станция 6:  «Крылатое выражение»

3.

Станция 1:  «Верно ли,
  что…»

4.

Станция 2:  «Аукцион дат и имён»

5.

Станция 3:  «Заморочки из бочки»

6.

Станция 4:  «Мифология»

ИТОГО:  _________________________________
Маршрутный лист
Класс:
__________________
Название команды: __«ОДИССЕЯ»___

№ п/п

Название станции

Баллы

1.

Станция 6:  «Крылатое выражение»

2.

Станция 5:  «Семь чудес света»

3.

Станция 2:  «Аукцион дат и имён»

4.

Станция 1:  «Верно ли,
  что…»

5.

Станция 4:  «Мифология»

6.

Станция 3:  «Заморочки из бочки»

ИТОГО: ___________________________

4.  Путешествие по станциям:
– Удачи вам в  пути!

СТАНЦИЯ 1: «Верно ли, что…»
Инструкция: («+» – верно; «–» – неверно) за правильный
ответ – 1 балл.
Класс:
__________________
Название команды: __ФАРАОНЫ__(ВЕЛЬМОЖИ, «ИЛИАДА», «ОДИССЕЯ»)
1. ПАПИРУС – тростник, из которого делали материал для
письма. (     )
2. МЕМФИС – столица Междуречья. (      )
3. КАСТЫ – замкнутые группы людей в Индии, за которыми закреплены определённые
и права и обязанности. (     )
4. ИЕРОГЛИФЫ – письменность в Междуречье.
(      )
5. СФИНКС – огромная статуя льва с головой человека.
(      )
6. ПУРПУРНУЮ КРАСКУ – изобрели в Индии.  (      )

7. НОЙ – библейский старец, спасшийся в ковчеге во время потопа.
(       )
8. ПОСЕЙДОН – бог грома и молнии, царь богов и людей.
(      )
Ключ к ответу:
«+»                   5.
«+»
«–»                   6.
«–»
«+»
7. «+»
«–»
8. «–»

СТАНЦИЯ 2: «Аукцион дат и имён»
Инструкция: за правильный ответ – 1 балл.
– Внимание!
– Разыгрывается дата или имя исторической личности!

3 000
  г. до н.э.

612
  г. до н.э.

1 500
  г. до н.э.

40 000
  лет
  до н.э.

2 600
  г. до н.э.

Гомер

Хаммурапи

Конфуций

Будда

Ключ к ответу:
3 000 г. до н.э. – образование единого государства
Египет
612 г. до н.э. – Столица Ассирии Ниненвия была сожжена.
1 500 г. до н.э. – самые крупные завоевания Тутмоса.
40 000 лет до н.э. – появление «человека разумного»
2 600 г. до н.э. – построена пирамида Хеопса.
Гомер – древнегреческий поэт, автор поэм «Илиада»  и «Одиссея».
Хаммурапи – самый могущественный царь Вавилонского царства, создавший свод
законов.
Конфуций – китайский мудрец, учил соблюдать порядок в отношениях между старшими
и младшими.
Будда – индийский мудрец, основатель религии буддизма, учил, что главное –
личные достоинства человека, а не его происхождение.

СТАНЦИЯ 3: «Заморочки из бочки»
Инструкция:  за правильный ответ – 1 балл.
Задание:  Выберите верный ответ.
1. Первое домашнее животное прирученное человеком?
А) корова
Б) лошадь
В) собака
2. Когда появился человек на Земле?
А) 2 млн. лет назад
Б) 100 тыс. лет назад
В) 10 тыс. лет назад
3. Как называлась первая столица египетского государства?
А) Мемфис
Б) Фивы
В) Атон
4. Самый главный, могущественный бог Древнего Египта?
А) бог Земли
Б) бог  «царства мёртвых»
В) бог Солнца
5. Какая каста, по верованиям древних индийцев, появилась из
ступней ног Брахмы?
А) воины
Б) слуги
В) жрецы
Ключ к ответу:
1. – В
2. – А
   3. – А
4. – В
5. – Б

СТАНЦИЯ 4: «Мифология»
Инструкция:  за правильный ответ – 1 балл.
Задание:  Вспомните древнегреческий миф по изображению.
1.

«Миф о Деметре и её дочери Персефоне»
Изображены на рисунке: Персефона и бог Аид – владыка «царства мёртвых».
2.

«Мифы о Геракле»
Один из подвигов Геракла – сына Зевса. (Лев нападал на скот и на людей. Геракл
отправился в     горы на поиски льва… Грозно зарычал лев и
бросился на отважного героя. Как молния мелькнула дубина Геракла. Оглушённый
ударом, лев упал на землю. Геракл задушил зверя.)
3.

 «Ахиллесова пята»   (Фетида – морская богиня
пыталась уберечь своего сына Ахиллеса от преждевременной смерти. В водах
подземного «царства мертвых» выкупала она мальчика, т.к. вода эта обладала
чудодейственной силой. Ахиллес стал неуязвим. Единственное уязвимое место
осталась пятка, за которую богиня, окуная его в воду, держала сына. И т.д…)
4.

«Миф о Прометеи» (Некогда люди жили в темных пещерах, не
знали огня, не умели разводить скот. Грозный Зевс решил истребить всех до
единого. Никто не смел противиться Зевсу, но внук богини Земли Прометей посмел:
спас людей от гибели… Он научил многому людей, похитил огонь в кузнеце своего
друга бога Гефеста и принес его людям. Повелел Зевс Гефесту приковать ослушника
цепями к дикому утёсу… Каждый день прилетал к утёсу орел и клевал его печень, а
за ночь она отрастала вновь… Геракл застрелил орла, разбил оковы и освободил
страдальца.)

СТАНЦИЯ 5: «Семь чудес света»
Инструкция:  за каждый правильный ответ – 1 балл.
1 задание: Из списка знаменитых произведений архитектуры и
искусства выбрать Семь чудес света.

1. Храм Артемиды в Эфесе

2. Статуя свободы

3. Эйфелева башня

4. Колосс Родосский

5. Галикарнасский мавзолей

6. Статуя Афины Паллады

7. Падающая башня

8. Собор Парижской Богоматери

9. Собор Василия Блаженного

10. Александрийский маяк

11. Биг-Бен

12. Софийский собор

13. Вавилонская башня

14. Висячие сады Семирамиды

15.Пирамида Хеопса

16. Колонна Адмирала Нельсона

17. Версаль-дворец французских королей

18. Статуя Зевса

19. Стоухендж

20. Колизей

Ключ к ответу: 1,
4,     5,
10,     14,
15,     18.
2 задание:  «Построить» чудо света.
(Каждая команда выбирает конверт с разрезанными на семь
частей картинкой одного из чудес света. Необходимо сложить «мозаику»).

Галикарнасский мавзолей

Висячие сады Семирамиды
СТАНЦИЯ 6: «Крылатое выражение»
Инструкция:  за каждый правильный ответ – 1 балл.
Задание: Объясните значение крылатого выражения.
«Яблоко раздора»
(причина ссоры, разногласий)
«Ахиллесова пята»      (уязвимое,
больное, слабое место)
«Троянский конь»
(подарок с подвохом)
«Нить Ариадны»
(выход из трудного, запутанного положения,  ситуации)
5.  Подведение итогов
– Жюри озвучивают количество баллов и победителя.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: В гостях у Клио.doc

alt: Игра-путешествие "В гостях у Клио"

alt: Универсальные учебные действия

alt: И Л И А

alt: Название станции Баллы 1

alt: Хаммурапи – самый могущественный царь

alt: Мифы о Геракле» Один из подвигов

alt: СТАНЦИЯ 5: «Семь чудес света»

title: Урок-игра "В гостях у Клио"


extracted_text:
Конспект
- беседы «Нецензурная лексика. Виды наказаний.»
Цель: воспитание
у детей негативное отношение к нецензурной лексике.
Задачи:
Воспитательно-реабилитационные:
·
воспитывать
любовь и уважение к родному языку;
·
воспитывать
культуру общения;
·
воспитывать
неприязнь к нецензурной лексике;
·
воспитывать
отрицательное отношение к вредным привычкам.
Развивающие:
·
развивать
познавательный интерес, любознательность;
·
развивать
культуру речи.
Информирующие:
·
познакомить
с основными требованиями к культуре речи;
·
познакомить
воспитанников с понятиями «нецензурная лексика», «сквернословие»;
·
расширить
знания воспитанников о виде наказаний за нецензурную лексику.
Ход
занятия.
1.
Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуй,
ребята!
2.
Мотивационно-ориентировочный этап.
1 сл.
Воспитатель: Начать
наше занятие я хотела бы словами великого русского ученого, этнографа Владимира
Ивановича Даля:
«С
языком, с человеческим словом, с речью безнаказанно шутить нельзя»
Воспитатель: Ребята,
а как вы понимаете этого высказывания, что автор хочет сказать этими словами? (ответ
детей).
Воспитатель:
Ребята,
как вы думаете, о чем сегодня мы поговорим на нашем занятии? (ответы детей).
Воспитатель: Сегодня
мы будем говорить о культуре нашей речи.
В
отличии от выражения «культура речи» существует выражение «нецензурная брань».
2
сл.
-
Как вы понимаете выражение «нецензурная брань»?
-
Сегодня на нашем занятии я предлагаю разобраться с актуальными вопросами
современности:
3
сл.
-
Откуда появилась нецензурная брань?
-
Почему мы употребляем ее в своей речи?
-
Как с этим бороться?
3.
Основная часть.
В
последнее время все чаще на улице, во дворах, в других общественных местах
можно услышать нецензурную брань. Скверные слова мы читаем на сайтах Интернета,
слышим с экранов телевизоров. И как бы печально это не звучало, нецензурную
брань можно услышать в стенах нашего учреждения.
-
Русский язык отличается от других языков красотой, гибкостью и разнообразием.
Недаром его называют великим и могучим. Но к глубокому сожалению, огромное
число русскоговорящих людей зачастую вставляют в свою речь скверные слова.
4
сл.
- Что же такое сквернословие?
Нецензурная
лексика – это лексика, не
нормированная в литературном языке. В неё входят о такие слова как мат,
сквернословие.
Воспитатель:
в
словаре В. Даля сказано: матерщина в русском народе именуется сквернословием от
слова «скверна».
Сквернословие
– это речь, наполненная неприличными выражениями, непристойными словами, бранью.
5
сл.
- Корни этого явления уходят в далекую языческую древность.
Скверные слова были включены в заклинания, обращенные к языческим божествам.
Таким образом, мат является языком общения с демонами. Наши предки произносили
эти слова, призывая себе на помощь демонов зла. Ведьмы и колдуньи использовали
сквернословие в своих наговорах, насылая проклятие.
Именно с
этим связан механизм влияния сквернословия на человека. Употребляя мат в
разговоре с друзьями, родными, современные люди, сами того не подозревая,
совершают сокровенный ритуал, призывая зло изо дня в день, из года в год на
свою голову и на голову своих близких. Количество бранных слов переходит в
качество. Вначале у людей появляются мелкие неприятности, затем крупные, потом
возникают проблемы со здоровьем и, наконец, ломается сама жизнь.
6 сл.
Заблуждением
является общепринятое мнение насчет того, что мат — это славянская традиция.
Сквернословие на Руси примерно до середины XIX века не только не было
распространено даже в деревне, но и являлось уголовно наказуемым.
7 сл.
Во времена
царя Алексея Михайловича Романова услышать на улице мат было просто невозможно.
И это объясняется тем, что по Соборному уложению за использование непотребных
слов налагалось жестокое наказание — вплоть до смертной казни.
8 сл.
Однако,
·
Все знали, что нельзя бранить детей матом, они будут мучимы бесами.
·
Браниться при женщинах нельзя: этим оскорбляется, во-первых, Матерь Божия,
во-вторых, родная мать человека и, наконец, мать-земля.
·
Материться в доме нельзя: бесы будут жить в этом жилище.

Сквернословие – порок, который в Священном Писании приравнивается к смертному
греху. Недостойным словом убивают душу.

«Скверное слово - гнилое слово», - писал святой апостол Павел.
9 сл.
Воспитатель: В
настоящее время нецензурная речь не допустима и её использование запрещено даже
законом. КоАП РФ Статья 20.1. «Мелкое хулиганство».
Мелкое хулиганство, то есть нарушение общественного порядка, выражающее явное
неуважение к обществу, сопровождающееся нецензурной бранью в общественных
местах, оскорбительным приставанием к гражданам, а равно уничтожением или
повреждением чужого имущества, - влечет наложение административного штрафа в
размере от пятисот до одной тысячи рублей или административный арест на срок до
пятнадцати суток.
Воспитатель: среди
нас, к сожалению, тоже есть те ребята, которые употребляют в своей речи
нецензурные слова. Как вы думаете для чего подростки употребляют нецензурные
слова? (ответ детей).
Воспитатель:
подросток,
изощренно бранясь, хочет скрыть свою внутреннюю слабость, инфантильность. И
вместо того, чтобы делом доказать, что он уже взрослый, надевает на себя броню
грубости и неприступности. Вот какой я крутой — и ругаюсь, и курю, и пью. А
выглядит смешно и по-детски. Тому, кто и правда силен, не нужно доказывать это
всему миру. По-настоящему независимый человек — не тот, кто живет по закону
стада: куда все, туда и я. Сильный человек не позволяет вредной привычке
господствовать над ним.
- А
что вам говорят родители, бабушки/дедушки, брать/сестры по этому поводу? Они
поддерживают вас? (ответ детей).
Воспитатель:
А, что вы чувства, когда к вам обращается нецензурными словами? (ответ детей).
Воспитатель:
Ребята предлагаю вам поиграть в игру «Ассоциация»
10
сл.
Игра
«Ассоциация».
Говорят,
что каждое слово для нашего мышления и воображения имеет свои индивидуальные
характеристики: запах, цвет, эмоции. Если я скажу слово ЛЕТО, каждый из вас
вспомнит что-то свое: запах и вкус клубники, тепло солнечных лучей, ощущение
обжигающе горячего песка под босыми ногами, шум морской волны, влажный запах
хвойного леса и т. д. Я буду называть вам слова, а вы называть, какие
ассоциации возникают у вас с этим словом.
(МАМА,
КОНФЕТА, СКВЕРНА, ДРУЖБА, НЕЦЕНЗУРНАЯ БРАНЬ.)
МАМА – добрая, красивая, голубые
глаза, морковные пироги, пуховые варежки и т. д.
КОНФЕТА
– сладкая, шоколад, ореховая начинка, яркая обертка и т. д.
СКВЕРНА
– злоба, гадость, ненависть и т.д.
ДРУЖБА
– прогулки, лето, секреты (тайны), игры и т. д.
НЕЦЕНЗУРНАЯ
БРАНЬ – ссора, драка, злость, обида и т. Д.
Воспитатель:
ребята,
а теперь скажите мне, вам приятней слышать слова любви, слова ласки, слова
доброты или же ругань, брань? Как это влияет на ваше настроение?
Воспитатель: употребление
нецензурной речи может привести к отрицательным для личности последствиям:
замедляется развитие интеллекта (зачем думать, подбирать слова), нарушаются
отношения с окружающими людьми.
Наука
предупреждает.
Оказывается,
если человек в своей речи постоянно употребляет мат – бранные слова, несущие
разрушительный заряд, - его хромосомы начинают искажаться и деформироваться.
Причём до такой степени, что происходит видоизменение молекулы ДНК, и она
начинает вырабатывать отрицательную программу, ведущую к самоликвидации, -
отсюда все связанные с ней негативные последствия жизни самого человека и его
потомства.
11
сл.
Упражнение
«Собери последовательность слов»
Воспитатель:
ребята,
перед вами лежат слова, ваша задача составить их в алгоритм последовательности.
И объяснить почему.
(Мысль
– слово – действие – привычка – характер – судьба.)
Воспитатель:
вы
правы, некоторые люди нарушают эту последовательность. И в этом их ошибка.
Человек должен обдумать значение тех слов, которые собирается сказать в адрес
своего собеседника, а потом уже их произносить.
12
сл.
Воспитатель:
- Сегодня я подготовила пословицы о вреде сквернословия. Давайте
их обсудим.
С матом
дружен – никому не нужен.
От мата
уши вянут и коробит душу.
С
матерком, что с ветерком - от здоровья ты бегом!
Мат –
смертельный яд.
Если
матом ругаешься, в глазах людей опускаешься.
Мат
уродует девчат.
Кто
ругается матом, никогда не будет дипломатом.
Сквернословить
позабудешь – умён, любим и нужен будешь!
Воспитатель:
молодцы
ребята!
4.
Рефлексия.
Воспитатель: наше
сегодняшнее занятие подходит к завершению, давайте подведём его итоги. У вас на
партах лежат зелёная и красная карточка в виде круга. Я буду называть
утверждения, а ваша задача - поднимать зелёную карточку, если вы согласны, и
красную, если не согласны.
1.Язык
мой – друг мой,

2.Язык
мой – враг мой.

3.Можно
научиться совладанию со своими отрицательными переживаниями без мата.

4.Речевая
культура многим не по плечу.

5.Скверные
слова мне лично неприятны.

6.Мату
много лет, спасения от него – нет.

7.Каждый
может добиться чистоты и уважительности своей речи.

8.Можно
матом покрывать и при этом уважать.

9.Я
голосую за красивую, добрую и понятную речь без мата.

10.Лучше
материться, чем молча злиться.

11.Сквернословие
можно потерпеть, не замечать.

Воспитатель:
молодцы ребята! Итак, у того, кто сквернословит, есть 2 пути:
первый
– зная, что это плохо, продолжать нецензурно выражаться, тем самым включить
программу самоуничтожения. И, второй путь – путь духовного роста,
самосовершенствования, путь красоты. Закон свободной воли даёт право выбора –
по какому пути идти.

Наше
занятие подходит к концу. Вы сами можете сделать вывод, как относиться к
постыдным явлениям в языке и как сделать язык чистым и красивым!
10
сл.
Речь – это показатель ума.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: нецензурная лексика.docx

alt: Конспект - беседы «Нецензурная лексика

alt: Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чем сегодня мы поговорим на нашем занятии? ( ответы детей)

alt: Воспитатель: А, что вы чувства, когда к вам обращается нецензурными словами? (ответ детей )

alt: Воспитатель: молодцы ребята! 1

alt: Воспитатель: молодцы ребята!


extracted_text:
МБОУ
«Белиджинская гимназия №1»

«Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1»

Подготовила учитель начальных классов: Мусабекова Г.Н.

Цели урока:
Сформулировать правило умножения натуральных
чисел и их свойства
Сформировать умение заменять действие
умножение сложением и наоборот
Сформировать навык умножения используя
свойства и законы умножения
Предметные:
-Выявить на основе переместительного
свойства умножения частные случаи умножения с 0 и 1;
-формирование способности к умножению на 0 и
1;
-закрепление понятий об арифметическом
действии умножении, его смысле, терминологии;
-тренировать вычислительные навыки;
-закрепление умений решать задачи;
-формировать умение работать с компьютером;
Коммуникативные:
-развивать грамотную монологическую речь;
память; развивать логическое мышление (умение анализировать, выделять главное);
развивать познавательный интерес, словарный запас учащихся
 -уметь аргументировано обсуждать
информацию;
-уметь преодолевать коммуникативные барьеры.
Метапредметные:
-формировать умение работать с информацией;
-формировать умение включать внешкольную
информацию в школьную;
-уметь переводить  вербальную
информацию в визуальную;
-формировать критическое мышление;
Личностные:
-формировать лучшие человеческие качества
(дружбу, доброту, заботу, внимательность);
воспитывать внимательность,
дисциплинированность;
-прививать интерес к предмету;
-формировать уважительное отношение друг к
другу, к учителю, отношение мальчик – девочка.
Ход урока
I. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку
II. Актуализация знаний
Посмотрите, кто у нас сегодня в гостях.
Они предлагают отправиться Вам в страну
«Умножение».
Сначала мы вместе восхитимся глубокими
знаниями, проведя устный счет на станции Секретов, затем попробуем ответить на вопрос “Как выполнить
умножение на 0 и 1”, попав на станцию Рассуждений. Отдохнув, вытащим из тайников памяти самое главное – как
решить любой пример на умножение с 0 и 1. Для этого нам придется
преодолеть станцию
Считайка. Отдохнем и
снова в путь – потренируем мозги решением задачи на станции Задачкино.
А в Проверялкино, задумаемся, подведем итог сделанному.
Готовы  вы отправиться в путешествие?
Тогда сделаем первую запись в наш журнал
путешествий. Записи должны быть аккуратными и правильными.
Откройте тетради. Запишите число, классная
работа, тема урока «Умножение на 0 и 1».
Чистописание  01010101010
Чтобы отправиться в путешествие, необходимо
сначала купить билеты.
Для этого Вам надо узнать его номер, решив
примеры, заменяя умножение сложением.
На станцию Секретов мы отправимся вот на этом корабле.
Чтобы добраться до станции надо выполнить
задания устного счета.
1.       Что обозначает 1 множитель?

2.       Что обозначает 2 множитель?

3.       Записать в виде суммы и вычислить:
17 • 2 =
3 • 10 =
7 • 4 =
4.       Представить сумму в виде произведения и
вычислить:
5+5+5+5=
7+7+7=
2+2+2+2+2=
5.       Сравнить:
а • 4  и   а • 7
5 • b  и   b • 3
с • 2 + с   и   с • 4 – с
Вывод: Что такое умножение? Как называются числа
при умножении?
(создание
проблемной ситуации)
Учитель. Верно. Ребята, какие свойства умножения вы знаете? Для чего их нужно
знать Дети. Переместительное: от перестановки множителей произведение не изменяется.
Сочетательное: два соседних множителя можно заменять
их произведением.
При умножении суммы на число можно умножить
на него каждое слагаемое в отдельности и полученные результаты сложить.
IV. Усвоение новых знаний
Вот теперь Вы готовы отправиться на
следующую станцию
Рассуждений.
Отправимся мы на нее вот на этом автомобиле.
Откройте учебник на странице 78, № 1.
Вывод: всегда количество единиц слагаемых
равно числу, на которое умножается 1.
При умножении на 1 и 1 на число
получается число, на которое умножали.
Выполнение № 3.
При умножении на 0 и 0 на число
получается 0.
А чтобы лучше запомнить эти случаи
умножения, представьте себе 1 в виде зеркала, которое не изменяет второй
множитель, а как бы «отражает» его.
А 0 можно представить как «шапку-невидимку»,
которая прячет второй множитель, ничего не оставляя.
V. Первичное закрепление
Посмотрим, как Вы это поняли.
Выполняем № 2 и № 4.
Проверяем.
Молодцы! Справились с заданием.
Сейчас мы немного отдохнем, а потом
отправимся на станцию Считай-ка.
VI. Закрепление
А теперь отправляемся на станцию Считай-ка  вот на этом самолете.
Выполнение № 5 и № 6 (дополнительно).
А теперь пора приземляться в Стране
«Умножение».
Спрыгиваем с самолета на парашютах.
 Посмотрим, насколько точно Вы приземлитесь.
Решение заданий с парашютами.
Проверка.
И в заключение отправляемся на станцию Задачкино, где решим задачу.
Читаем задачу.
Повторите условие задачи.
Повторите вопрос задачи.
Вот модель нашей задачи.
Теперь составим план решения задачи
Самостоятельно запишите решение задачи с
пояснениями.
А потом запишите ответ.
Проверка.
VII. Итог урока
Мы благополучно добрались до страны
«Умножение».
На следующих уроках мы познакомимся со всеми
случаями умножения.
А дома вы составите и решите свои примеры на
умножение с 0 и 1 в № 7 на странице 79 и решите задачу № 9.
А теперь, я хочу узнать, все ли Вы поняли на
уроке, понравилось ли Вам.
Раскрасьте парашюты в зеленый цвет, если вы
все поняли, красным, если не понравилось на уроке.
Отправьте их немного полетать.
(Прикрепляют к доске).
А дома вы составите и решите свои примеры на
умножение с 0 и 1 в № 7 на странице 79 и решите задачу № 9.
Урок окончен.

file_name: математика 4 класс.docx

alt: Решение заданий с парашютами.

title: ОТкрытый урок по математике «Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1» 4 класс


extracted_text:
Физическая культура. 1 класс

Назначение  мониторинга
Назначение мониторинга –
оценить качество общеобразовательной подготовки экстерна________________,
обучающегося на семейном воспитании в соответствии с требованиями ФГОС.
Контрольная работа (тест) позволяет осуществить диагностику достижения
предметных результатов по физической культуре, в том числе уровня
сформированности универсальных учебных действий (УУД).

Документы, определяющие содержание КИМ
·
ФГОС НОО (в последней редакции)
·
ООП НОО МБУ «Школа № 70»
·
Рабочая программа «Физическая культура». 1 класс. В.И. Лях. 99 ч

Структура  КИМ
Контрольно-измерительные
материалы основаны на системно-деятельностном, компетентностном и уровневом
подходах.
Распределение заданий контрольной работы по содержанию
I.       Теоретическая часть.

КОД

Содержательный раздел

Задания

Уровень

1.1
1.2
1.3

Основы знаний о физической культуре

1, 2, 8, 9, 10, 11

Базовый

2.1

Физическое совершенствование. Легкая атлетика и
  подвижные игры.

4, 5, 7

Базовый

2.2

Физическое совершенствование. Гимнастика с
  основами акробатики.

3, 6

Базовый

Кодификаторы проверяемых
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

№ задания

Максимальный балл

Проверяемые элементы содержания
(образовательные
  результаты)

1, 2, 8, 9, 10, 11

1

·
  знать правила поведения на уроках
  физической культуры;
·
  рассказывать об истории возникновения
  физической культуры;
·
  различать понятия «физическая культура»
  и «физические упражнения»;
·
  понимать значение физических упражнений
  для здоровья человека;
·
  называть основные способы передвижений
  человека;
·
  рассказывать о режиме дня
  первоклассника, о личной гигиене, о правильной осанке;
·
  определять подбор одежды и инвентаря для
  уроков физкультуры

4, 5, 7

1

·
  рассказывать об истории появления
  гимнастики, легкой атлетики;
·
  называть основные физические качества
  человека;
·
  определять подвижные и спортивные игры

3, 6

1

·
  рассказывать о влиянии физических
  упражнений на организм человека;
·
  определять причины, которые приводят к
  плохой осанке

Перевод баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Баллы

0 - 5

6 - 7

8 - 9

10 - 11

%

0 - 49

50 - 69

70 - 89

90 - 100

II.
Практическая часть
Проверка практических умений
проводится с помощью четырех тестовых упражнений определяющих развитие
физических качеств по трем уровням: высокий, средний, низкий.
Предметом
оценки является:
-
демонстрация выполнения комплекса упражнений утренней гимнастики;
-
умение выполнять тестовые нормативы по физической подготовке не ниже среднего
уровня.

Приложение
1

I.       Теоретическая часть.
Контрольная работа по физической
культуре
для оценки достижения планируемых результатов
освоения
программ начального образования в
общеобразовательных учреждениях
за I полугодие

1.  Запиши номер дорожки, пройдя которую ты станешь
сильным и красивым.

            Ответ

2.    Подчеркни,
что необходимо делать  обязательно каждый день и утром, и вечером?

3.    Соедини
текст и картинку.

4.    Соедините
изображение предметов с видами спорта.

5.    Зачеркните
рисунки, где не изображены прыжки с места.

6.    Соедините
фигуру по точкам. Допиши, как называется спортивный инвентарь, с которым
выполняет упражнение мальчик.

7.    Что обязательно нужно иметь для урока лёгкой атлетики?
Подчеркни правильный вариант ответа.

8.    Во время выполнения упражнений развиваются физические
качества: быстрота, сила, выносливость, гибкость и равновесие.
  Обведи спортсмена, который развивает силу.

9.
Для различного рода занятий нужна
подходящая одежда. Выбери верное соответствие.

10. Выбери продукты
питания, которые можно назвать полезными. Поставь «V» в
кружочек.

11.
Запиши
первые буквы названий изображённых животных и узнаешь имя верховного бога
Олимпа, повелителя грома и молний.

Количество правильных ответов __________________
Оценка ___________

Приложение
2
II.
Практическая часть

1.     Выполнить
комплекс упражнений утренней гимнастики.

Физические способности

Упражнения

Высокий

Средний

Низкий

1.

Гибкость

Наклон
  вперед из положения сидя (см)

12,5 и более

9 - 6

2 и
менее

2.

Координационные

Челночный
  бег 3х10м (сек.)

10,2 и менее

10,6 -11,3

11,7 и более

3.

Скоростно-силовые

Прыжки
  в длину с места (см)

150 и более

130 - 110

85 и
менее

4.

Силовые

Подтягивание
  на низкой перекладине из виса лёжа (кол-во раз)

12 и
более

4 - 8

2 и
менее

2.     Выполнить
упражнения для определения уровня физической подготовленности.

file_name: КИМ 1 класс 1 полугодие.docx

alt: Физическая культура. 1 класс

alt: II . Практическая часть Проверка практических умений проводится с помощью четырех тестовых упражнений определяющих развитие физических качеств по трем уровням: высокий, средний, низкий

alt: Приложение 1 I. Теоретическая часть

alt: Соедини текст и картинку. 2

alt: Приложение 2 II . Практическая часть 1

intro:
Контрольная работа по физической культуре
для оценки достижения планируемых результатов освоения программ начального образования в общеобразовательных учреждениях составлена для обучающегося на семейном воспитании в соответствии с требованиями ФГОС.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по физической культуре. 1 класс.


extracted_text:
Конспект урока
Конспект на интерактивный видео-урок
по предмету «Физическая культура» для «1» класса
Урок № 30. Скакалка
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме
В теоретической части представлены:
·
скакалка как спортивный снаряд;
·
правила выполнения упражнений со скакалкой;
·
упражнения со скакалкой.
Урок посвящён работе со скакалкой.
Глоссарий
Скакалка – это спортивный снаряд,
представляющий собой шнурок с ручками, предназначенный для выполнения прыжков.
Прыжок – короткий, непродолжительный взлёт в воздух.
Основная литература:
·
Физическая культура. 1 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций. / А. П. Матвеев. — М.: Просвещение, 2014.
Дополнительная литература:
·
Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений [Текст] / В. И. Лях – М.: Просвещение, 2013. –
190 с.
Интернет-ресурсы:
·
Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный
ресурс]. М. 2005 – 2018. URL: http://window.edu.ru/ (дата обращения:
01.06.2018)
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ
Скакалка – это спортивный снаряд, представляющий собой шнурок с
ручками, предназначенный для выполнения прыжков. Также скакалка используется
как один из снарядов в художественной гимнастике.
Прыжки через скакалку - это одно из самых энергозатратных
упражнений. Скакалка тренирует многие мышцы вашего тела. Со скакалкой можно
проводить очень эффективные тренировки.
Вращение скакалки. Сложите скакалку вдвое,
вращайте её сначала правой рукой справа от себя, а потом левой рукой слева от
себя.
Правила выполнения упражнений со скакалкой:
·
скакалку вращать вперёд с одноимённого бока;
·
смотреть вперёд, а не на скакалку;
·
скакалка должна касаться пола, для этого согните руку в локтевом
суставе.
Вращение скакалки с прыжками на двух ногах. Сложите
скакалку вдвое. Вращайте её кистью руки и одновременно подпрыгивайте на месте
на двух ногах. Во время прыжка скакалка должна коснуться пола, а во время
приземления – быть над головой. Выполняйте данное упражнение для правой и левой
руки.
Вращение скакалки с прыжками поочередно на правой и левой
ноге. Сложите скакалку вдвое. Вращайте её кистью руки и одновременно
подпрыгивайте поочередно на одной и на другой ноге. При каждом прыжке скакалка
должна касаться пола. Выполняйте данное упражнение для правой и левой руки.
Прыжки через скакалку на месте на двух ногах. Возьмите
один конец скакалки в правую руку, другой – в левую. Проверьте длину скакалки:
встаньте на середину скакалки и потяните за ручки вверх. Скакалка не должна
быть выше уровня плеч. Держите скакалку на уровне пояса. Выполняйте прыжок
вверх на двух ногах, одновременно вращая скакалку. Во время прыжка скакалка
должна касаться пола, а во время приземления – быть над головой. При прыжке
отталкивайтесь подушечками пальцев ног, немного сгибая колени при отталкивании,
держите спину ровно.
Прыжки через скакалку на месте поочередно на правой и левой
ноге. Выполняйте прыжки через скакалку, но подпрыгивайте уже не двумя
ногами вместе, а поочередно сначала на одной ноге, потом на другой. Постепенно
увеличивайте темп упражнения.
ПРИМЕРЫ И РАЗБОР РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ
1.Скок-скок
Соберите мозаику.
Решение:

2.Скакалка
Помогите ученику добраться до скакалки

Решение:
Скакалка изображена на картинке снизу. На картинке сверху
изображен трос.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок № 30. Скакалка.docx

title: Урок № 30. Скакалка


extracted_text:
Конспект
НОД по конструированию в средней группе на тему: «Зайчики».
Подготовила Москалева Л.В.воспитатель
МБДОУ д/с № 21, г. Новочеркасск,2021г.
Цель.
Формировать умение  детей складывать из квадрата зайчика,  базовую
форму «воздушный
змей», проглаживая линии сгиба.

Предварительная
работа: рассматривание альбома по оригами.

Активизация
словаря: грустный, веселый, помощь, друзья, смешной, добрый, конверт,
квадрат, сторона, угол.

Материалы: квадраты
10 на 10 см. белого цвета, ножницы, клей, музыкальный фон.

Ход НОД

-Здравствуйте ,ребята. Сегодня утром я получила письмо, на нем
написано для детей детского сада сред?
·
Сейчас мы прочитаем, что же в этом письме. (Воспитатель читает письмо)
-Здравствуйте, меня зовут зайчик Ваня, в моем
лесу все куда то подевались и я остался совсем один, мне очень грустно и
одиноко я не знаю, что мне делать. Помогите мне, пожалуйста"
-Ребята, поможем зайчику? А как
мы можем помочь ему? Что мы можем сделать, чтобы ему стало веселее? (ответы детей)
-Может мы сделаем ему подарок-сюрприз, хотите? Но для того чтобы
ему помочь мы должны немного размяться.

Повторяйте все за мной:
Зайка
серенький сидит (сидя
на корточках, шевелим руками, изображая уши заики)
И ушами шевелит
Зайке
холодно сидеть, (дрожим
стоя)
Надо
лапочки погреть, (трут ручку об ручку, хлопают себя по бокам)
Зайке холодно стоять,
Надо
зайке поскакать, (прыжки на месте)
Кто - то зайку напугал,
Зайка -
прыг и убежал. (Топаем
ногами.)

-Мы с вами размялись, и поэтому я хочу предложить вам сделать из
бумаги друзей для зайчика Вани. Вы
согласны? (Ответы
детей) Давайте сначала вспомним, Как выглядит зайка, что у него
есть. (Ответы
детей). Молодцы, теперь приступим.

-Посмотрите, что вы видите на столе? (ответы детей)
-Вспомните
правила поведения за столом.
1. Нельзя махать ножницами,
2. Передавать их за сомкнутые лезвия.
3. Класть кисточку на подставку.
4. Быть внимательными.
Посмотрите
на доску, это карта изготовления нашего портрета.
(пооперационная карта).

Последовательность
изготовления.
1.
Согните квадрат по полам, сторона к стороне, уголок к уголку.
2. хорошенько прогладьте линию сгиба. Получилась базовая
форма «треугольник».
3. Теперь раскройте свой квадрат. Сложите боковые стороны к
намеченной линии. Получилась базовая форма «воздушный змей».
4.
Загните нижний уголок так, чтобы три уголка встретились вместе.
5. Теперь
возьмите ножницы, и разрежьте заготовку сверху вниз, немного не доходя до
середины фигурки.
6.
Поверните фигурку на другую сторону.
-Посмотрите, но чего же не хватает у наших зайчиков?
- Ой, и правда, у наших зайчиков нету мордочки, так мы это
сейчас  исправим.
-Покажите друг другу, какие получились зайки? Как вы думаете,
какое настроение будет у зайца Вани, когда он получит ваш сюрприз? Обрадуется
он нашему подарку? (ответы детей). Молодцы, помогли зайчику.
Ребята, скажите хорошее или плохое дело мы с вами сделали?
Почему хорошее? Какое настроение у нас, и какое будет у зайчика
Вани, когда он получит наш сюрприз? (ответы детей)
+❤ В Мои закладки

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект НОД по конструированию в средней группе на тему.docx

alt: Зайка - прыг и убежал. (Топаем ногами

title: Конспект НОД по конструированию в средней группе на тему: "Зайчики".


file_name: Обществознание_в_схеме_экономика_10.docx

title: Обществознание_в_схеме_экономика_10