extracted_text:
Группа разновозрастная. Тема: Здравствуй, детский сад.
Содержание деятельности: Формировать дружеские, доброжелательные отношения
между детьми. Продолжать знакомить с детским садом, как ближайшим социальным
окружением ребенка.
Итоговое мероприятие: фотовыставка «Как я провел лето»

День недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей
  среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все
  помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Вторник
  1.09

Утро:

социально-коммуникативное
  развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Утренняя
  гимнастика (Л.А.Пензулаева, 62  комплекс
  1)
Беседа «Какая наша группа»Цель:учить
  детей вести диалог , правильно произносить слова , отвечать на вопросы
  воспитателя.
Ситуация  «Если малыш
  поранился»
Цель: познакомить детей с элементарными приёмами оказания первой
  медицинской помощи, ведь это зачастую может спасти его здоровье и жизнь.

Развивающая мозаика на развитие мелкой моторики рук, наблюдательности,
  зрительного восприятия, речи и интеллектуальных способностей.(Яна, Злата,
  Кира К)

Беседа «Кто работает в нашем
  детском саду»: особенности труда работников детского сада (медицинская
  сестра, повар, дворник).Цель: Расширить представления о профессиях
  сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник),
сформировать положительное
  отношение к их труду.

Создать условия
  длярассматривание иллюстраций о профессиях взрослых в детском саду.Цель:
  Обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами,
  характеризующими трудовые действия. Учить участвовать в беседе, отвечать на
  вопросы, не отклоняясь от их содержания.

Папка-передвижка «Возрастные характеристики детей 5-6 лет».

НОД

Познавательное развитие (ФЭМП

Колесникова Е.В. стр.18 (ср.гр)
  Колесникова Е.В.,20 (ст.гр)

Опытно-экспериментальная деятельность «Тайны живой природы.
  Почему листья зеленые?»(карточка)
Познакомить с зеленым «Красителем» хлорофиллом в листьях
  растений, учить формулировать вывод в ходе осуществления практических действий.

Прогулка 1

социально-коммуникативное
  развитие;
 физическое развитие

Наблюдение за цветником (карточка 2)
Формировать представления детей о том, что цветы-живые, они
  растут и изменяются.
П/и «Подбрось-поймай», «Найди, где спрятано»
Упражнять в бросании и ловле мяча, учить ориентировке в
  пространстве

Работа перед сном

социально-коммуникативное
  развитие;

Знакомство с докучными
  сказками «Жил-был Яшка...» Знакомить детей с жанром
  докучной сказки.

Вечер:

Музыкальное развитие
развитие социально-коммуникативное
  развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Постепенный подъём, гимнастика после сна.
Музыкальное развитие (по плану музыкального руководителя)
Чтение «Два жадных медвежонка» Цель: воспитывать желание слушать
  произведения художественной  литературы
«Игры-инсценировки Теремок»
Цель: научить детей по содержанию хорошо знакомой сказки разыграть
  инсценировку. Вовлечь детей в игру.

учить подбрасывать мяч и ловить его, развивать координацию движений,
  быстроту реакции Лера, Вадим, Саша)

Проблемная ситуация  «Моя подружка  – расческа» Цель: обучения умений
  следить за своим внешним видом

 с/р «Дом., Семья» Ц:
  выявление сформирован умения распредел роли
Создусл для
  рассматривиллюстрац в книгах

Прогулка 2

Подвижные
  игры«Подбрось
  — поймай», «Найди, где спрятано». Цели:
—  упражнять в бросании
  и ловле мяча;
—  учить ориентировке в пространстве.
Индивидуальная
  работа«Собери
  игрушки». Цель: развивать внимательность.

День недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей
  среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все
  помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/
  социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,
общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Среда
  2.09

Утро:

социально-коммуникативное
  развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 физическое развитие.

Утренняя гимнастика(Л.А.Пензулаева,
  62  комплекс 1).
Беседа об
  утренней погоде Цель: Учить участвовать
  в беседе, отвечать на вопросы, не отклоняясь от их содержания,рассказывать об
  изменениях в погоде
Хороводная игра «Мы по кругу
  идем» Цель: учить детей  вставать в круг

игровое упражнение «А зачем
  это нужно?» на развитие внимания, воображения и координации движений (Кира ,
  Ярослав, Алиса)

Рассказ «Моя любимая
  игрушка» Цель: Учить называть, обследовать и описывать игрушку, выделяя ее
  внешние особенности (цвет, форма, материал из которого она сделана)

Создать условия
  для беседы «Из чего мы сделаны(скелет, мыжцы) Цель:Закреплять знания о функциях частей тела человека. (
  я и моё здоровье Тарасова)

Рекомендовать
  родителям поговорить о правилах дорожного движения;

НОД

Речевое развитие

«Наш любимый детский
  сад» (ср.гр)
  Учить детей знать имена и отчества всех сотрудников д/с; закреплять у детей
  названия профессий, продолжать развивать память, внимание, мышление
  через игры и игровые упражнения; развивать у детей речевую
  активность на занятии, воспитывать любовь и уважение к сотрудникам д/с;
  воспитывать бережное отношение к детскому саду.
https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-razvitiyu-rechi-v-srednei-grupe-tema-nash-detskii-sad.html

Составление рассказа-рассуждения на тему «Как можно
  пожалеть» (ст.гр)  (Программа, 253 Н.Е. Вераксы)

Рисование «Наша группа»(ср.гр). Создать условия для
  отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в детском саду,в своей группе.
  Учить рисовать цветными карандашами и фломастерами несложные сюжеты,передавая
  движения, взаимодействия и отношения детей друг к другу. Вовлекать детей в
  коллективное обсуждение общего замысла. Развивать чувство цвета и композиции.
  Воспитывать дружелюбие,поддерживать интерес к сотрудничеству и сотворчеству
  со сверстниками и взрослыми; аккуратность. Вызвать интерес к работе,желание
  создавать самодельный альбом.
https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-risovanie-syuzhetnoe-nasha-grupa.html

Прогулка 1

социально-коммуникативное
  развитие;
 речевое развитие; физическое
  развитие

Наблюдение за вороной  (карточка 3)
Расширять знания о вороне, воспитывать любознательность и
  интерес к жизни птиц
П/и «Птичка и кошка», «Цветные автомобили»
Учить двигаться врассыпную, не наталкиваясь друг на друга

Работа перед сном

социально-коммуникативное
  развитие;

С/р о правилах поведения в
  группе Ц: выявление уровня сформированности этических норм
Чтение колыбельной «Ночь пришла, темноту привела...» Обогащать и уточнять
  знания детей об особенностях русских народныхколыбельных песен.

Вечер:

речевое развитие; физическое
  развитие

Постепенный подъём ,
  гимнастика после сна.
Пензулаева Л.И. Занятие 1. Стр.
  14.
Чтение «Гуси-лебеди» Цель: наблюдение за
  умением отвечать на вопросы по содержанию сказки, учить внимательно слушать.
Сюжетно-ролевая  игра
  «Шофёры», предложить детям обыграть различные ситуации, способствовать
  освоению моделей поведения в различных ситуациях. Способствовать обогащению
  знакомой игры   новыми решениями.

Пальчиковая игра
“HУ-КА, БРАТЦЫ, ЗА РАБОТУ“
Hу-ка, братцы, за
  работу!              Покажи свою охоту.                       Большому –
  дрова рубить,
Печи все – тебе топить,
А тебе – воду носить,
А тебе – обед варить,
А малышке – песни петь,
Песни петь, да плясать,
Родных братьев забавлять.

Собрать Домик для любимой
  игрушки
Цель: Формировать навыков конструирования по схеме (рассматривание
  вариантов построек, их анализ, подбор строительного материала

Создать условия дляРусская народная игра-забава
  (словесная)
Этот пальчик хочет спать, Этот
  пальчик лег в кровать, Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж уснул. Встали
  пальчики. Ура! Им гулять давно пора. Цель: учить управлять своим телом,
  способствовать речевому развитию.(народные игры Ю.У)

Прогулка 2

Подвижные
  игры«Птичка
  и кошка», «Цветные автомобили».Цель: учить двигаться врассыпную, не наталкиваясь
  друг на друга.
Игры
  с выносным материалом ведерки, лопатки, грабли, формочки

День недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей
  среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все
  помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/
  социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,
общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Четверг
  3.09

Утро:

социально-коммуникативное
  развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Утренняя гимнастика(Л.А.Пензулаева,
  62  комплекс 1)
Цель: развитие основных
  видов движений
Рассматривание сюжетных
  картинок
Цель: выявление уровня
  умения составлять предложения
Д/и «Комната для кукол» Цель:
  выявление уровня представлений о предметах ближайшего окружения

игра «Расскажи о песке, воде
  и снеге» Цель: выявление уровня представлений о свойствах воды, песка и снега
  (Вероника, Наташа, Саид)

С/р о пользовании мылом,
  расческой, полотенцем Ц: наблюдение за уровнем сформированности КГН

Создать условия для игровой
  деятельности «Концерт для кукол» Цель: наблюдение за умением подбирать
  атрибуты

Индивидуальные беседы по
  запросам

НОД

Речевое
  развитие

«Наш любимый детский сад» (ст.гр) Цель: формирование
  знаний у детей о работе сотрудников детского сада, о трудовых процессах,
  выполняемых каждым из них, орудиях труда.
https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2017/10/11/zanyatie-po-rr-v-starshey-gruppe-na-temu-moy-lyubimyy-detskiy

Художественно-эстетическое
  развитие

Лепка «Наш любимый детский сад».(ср.гр)
  Систематизировать имеющиеся знания у детей о детском саде и его сотрудниках;
  совершенствовать диалоговою речь; формировать дружеские взаимоотношения и
  навыки общения детей; развивать связную речь и воображение;  воспитывать
  бережное отношение к труду сотрудников детского сада; развивать зрительно -
  двигательную координацию и внимание; формировать положительные эмоции и
  качества характера (доброжелательность и отзывчивость); развивать
  художественную деятельность и способности; учить располагать предметы,
  согласно образцу; аккуратно обращаться с клеем; пользоваться салфетками.
https://nsportal.ru/detskiy-sad/applikatsiya-lepka/2016/03/13/konspekt-neposredstvennoy-obrazovatelnoy-deyatelnosti-nash
Лепка «Наши любимые игрушки»
  (ст.гр) Лыкова И.А., стр.22
Учить детей лепить игрушки,
  передавая характерные особенности их внешнего вида.

Прогулка 1

социально-коммуникативное
  развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие; физическое
  развитие

Наблюдение за погодой (карточка 4)
Закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений.
П/и «Огуречик, огуречик»
Учить быстро выполнять действия по сигналу, улучшать
  координацию движений, умение придать броску силу

Работа перед сном

социально-коммуникативное
  развитие;

Д/и «Мы уже совсем большие»
  Цель: учить детей самостоятельно раздеваться перед сном
Д/и «Чудесный мешочек» Цель: учить
  определять на ощупь предметы определять на ощупь предметы

Вечер:

социально-коммуникативное
  развитие;
 познавательное
  развитие;
 речевое
  развитие;
 художественно-эстетическое
  развитие;  физическое развитие.

Оздоровит гимнастика после
  сна

Музыкальное развитие (по
  плану музыкального руководителя)

Чтение «Кот, петух и лиса» Цель:
  учить внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы, вести диалог
Игры имитационного характера
  Цель: учить  подражать животным

Д/у «Собери урожай» Цель: учить
  группировать овощи  и фрукты (Вика, Аня, Лера)

Проблемная ситуация
  «Аккуратно сложили одежду»Цель:обучения умений следить за своим внешним
  видом

Игр/ситуация «Поможем кукле
  одеться на прогулку» Цель: наблюдение за умением объединять несколько игровых
  действий в единую сюжетную линию

Прогулка 2

Подвижные
  игры«Подбрось
  — поймай», «Найди, где спрятано». Цели:
—  упражнять в бросании
  и ловле мяча;
—  учить ориентировке в пространстве.
Индивидуальная работа«Собери игрушки». Цель: развивать внимательность.

День недели

Режим

Интеграция
  образовательных областей

Совместная деятельность
  взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей
  среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все
  помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/
  социальными партнера-ми (театрами, спортивными,  художественными школами,
общеобразовательными  учреждениями).

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная
  деятельность в режимных моментах

Пятница
  4.09

Утро:

Физ.культуа, здоровье,
  безопасност,
Социализация,
Труд,познание, Коммуникация,
  Чтение х/л

Утренняя
  гимнастика. (Л.А.Пензулаева, 62  комплекс 1)
Беседа:
  «Вот и лето прошло».
Отгадывание
  загадок.

Повторить
  с Яной, Дашей К и пословицы о лете

Ситуативный
  разговор о речке
(Е.Чарушин
  «Как Томка научился плавать»

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.
Дежурство
  в уголке природы, по столовой, по занятиям.

Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии с
  возрастными и индивидуальными особенностями детей

НОД

Худжеств.эстет.развитие
  (рисование)

 «Наш любимый детский
  сад» (ср.гр) Развивать
  самостоятельность и творчество, учить отражать впечатления от окружающей
  жизни ; формировать представления о сотрудниках детского сада, о
  трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду
  взрослых; совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада.
https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2015/06/29/konspekt-nod-po-risovaniyu-na-temu-nash-lyubimyy-detskiy-sad
«Веселое лето» (ст.гр)
  (Лыкова, И.А., стр.20)
Создать условия для отражения
  в рисунке летних впечатлений. Учить рисовать простые сюжеты, передавая
  движения человека.

Познавательное развитие
  (экология/конструирование)ст.гр.

Рассматривание злаковых растений (О.А.Воронкевич, 170)
  (ст.гр)
Познакомить со злаковыми растениями, из семян которых
  выпекают черный и белый хлеб. Учить распознавать эти растения по характерным
  особенностям

Прогулка1

Физ.культ., здоровье, труд, познание,безопасность.

Наблюдение за воробьем (карточка 5)
Углублять знания об особенностях внешнего вида воробья,
  жизненных проявлений, активизировать внимание и память детей
П/и «Найди себе пару»
Учить быстро двигаться по сигналу, меняя направление
  движений
П/и «Поймай мяч»
Продолжать закреплять навыки подбрасывания и ловли мяча
  двумя руками

Работа перед сном

Чтение х/л

Чтение сказки В. Сутеева «Капризная кошка»

Вечер:

Коммуникация
Физкультура на улице
Художеств.
творчество
Здоровье
Безопас-ность

Оздоровительная
  гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Пензулаева Л.И. Занятие 3. Стр. 16
Цели:
  упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и рассыпную; в умении
  действовать по сигналу; развивать и глазомер при прокатывании мяча двумя
  руками.

Артикуляционные
  упражнения на произношение звуков [c], [c`] с Ярославом и Варей К.

Ситуативный
  разговор о правилах поведения в детском саду.

Внесение
  настольно-печатной игры. Самостоятельная деятельность в центрах активности.

Прогулка2

П/и «Ловишки», «кто быстрее до флажка». Самостоятельная
  деятельность детей. Наблюдение за погодой. Игры-эксперименты с песком.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1 неделя Здравствуй детский сад.docx

alt: Группа разновозрастная. Тема:

alt: Группа разновозрастная. Тема:

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

alt: День недели Режим

title: Комплексно-тематическое планирование "Здравствуй, детский сад"


extracted_text:
Самостоятельная работа №1
Подготовка реферата

Цель:
развитие интереса к предмету

Форма
самостоятельной деятельности: подготовить реферат на одну из тем: «Управление
охраной труда», «Система управления охраной труда на предприятиях, ее функции»,
«Контроль за состоянием охраны труда».
Реферат
должен быть оформлен с соблюдением методических рекомендаций по написанию
реферата.


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ       ХАРАКТЕРИСТИКА       РАБОЧЕЙ      ПРОГРАММЫ       УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

14

4. КОНТРОЛЬ      И       ОЦЕНКА      РЕЗУЛЬТАТОВ      ОСВОЕНИЯ      УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ

15

1.  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.  Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины ОП.07 Предпринимательская
деятельность в сфере гостиничного бизнеса является частью основной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 43.02.14
Гостиничное дело.
1.2.  Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:

Код ПК, ОК

Умения

Знания

ОК       01.       Выбирать способы решения задач профессиональной
  деятельности, применительно              к различным контекстам

Распознавать        задачу        и/или проблему    в    профессиональном
  и/или социальном контексте; Анализировать       задачу       и/или проблему      и
выделять       её составные части;
Правильно           выявлять           и эффективно искать информацию,
  необходимую для решения задачи и/или проблемы;
Составить план действия, Определить                необходимые ресурсы;
Владеть актуальными методами работы в профессиональной
  и смежных сферах;
Реализовать составленный план; Оценивать           результат           и
последствия своих действий

Актуальный    профессиональный     и социальный     контекст,   в    котором приходится работать и жить;
  Основные источники информации и ресурсы    для    решения    задач    и проблем в профессиональном и/или социальном контексте.
Алгоритмы разработки бизнес-идей и бизнес-плана.
Структура плана для решения задач Порядок оценки
  инвестиционной привлекательности разработанных бизнес-идей

ОК 03.
Планировать и реализовывать собственное профессиональное       и личностное развитие.

Определять                актуальность нормативно-правовой документации                                в
профессиональной деятельности Выстраивать                  траектории профессионального и личностного
  развития

Содержание                     актуальной нормативно-правовой
  документации Современная            научная            и профессиональная терминология Возможные                       траектории
профессионального     развития      и самообразования

ОК     04.     Работать     в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать        с коллегами,
руководством, клиентами.

Организовывать                    работу коллектива
  и команды Взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

Психология коллектива
  Психология личности
Основы проектной деятельности

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию             на государственном языке с учетом особенностей
социального                 и
  культурного контекста.

Излагать       свои       мысли       на государственном
  языке Оформлять документы

Особенности        социального        и культурного контекста
Правила оформления документов.

ОК    10.    Пользоваться
  профессиональной документацией            на
государственном          и иностранном языке.

Применять на практике правовые и
  нормативные документы в контексте                                своих
профессиональных обязанностей. Составлять                   договорную документацию в соответствии со
  своими           профессиональными функциями.                Использовать хозяйственно-экономические
положения профессиональной
  документации, регламентирующей

Хозяйственно-экономические основы                         нормативного регулирования гостиничного дела. Содержание         профессиональной документации,            определяющее экономику    и    бухгалтерский    учет гостиничного                 предприятия. Характеристику       документального оформления договорных отношений
в гостинице, место
и роль в этих
  отношениях технических работников

деятельность               технических работников и специалистов.

и специалистов.

ОК     11.     Планировать
  предпринимательскую деятельность                в профессиональной
  сфере.

Выявлять          достоинства          и недостатки коммерческой идеи Презентовать       идеи      открытия собственного            дела              в профессиональной деятельности Оформлять
  бизнес-план Рассчитывать размеры выплат
по процентным ставкам кредитования разрабатывать и
  проводить
презентацию бизнес-проекта (WS);
проектировать бизнес-процессы
компании (WS)

Основы           предпринимательской деятельности
Основы
  финансовой грамотности Правила разработки бизнес-планов Порядок выстраивания презентации Кредитные банковские продукты

ПК 1.1. Планировать потребности службы приема и
  размещения в материальных ресурсах и персонале

Планировать потребности в материальных ресурсах и
  персонале службы; определять численность и функциональные обязанности
  сотрудников, в соответствии с особенностями сегментации             гостей            и установленными нормативами; проводить                 исследование
  маркетинговой среды компании (WS)

Методы планирования труда работников службы приема и
  размещения; структуру и место службы приема и размещения в системе управления
  гостиничным предприятием;                    принципы взаимодействия службы приема и
  размещения с другими отделами гостиницы;
методика                       определения потребностей службы приема и размещения в
  материальных ресурсах и персонале;
значение                    эффективного
планирования и организации труда (WS)

ПК 2.1. Планировать потребности службы питания в материальных
  ресурсах и персонале

Планировать потребности в материальных ресурсах и
  персонале службы; определять численность и функциональные обязанности
  сотрудников, в соответствии с особенностями сегментации             гостей            и установленными нормативами

Методы планирования труда работников службы питания;
  структуру и место службы питания в системе управления гостиничным предприятием;
принципы взаимодействия службы питания с другими
  отделами гостиницы;
методика                       определения потребностей  службы  питания  в
материальных ресурсах и персонале;

ПК 3.1. Планировать потребности службы обслуживания               и эксплуатации номерного фонда в материальных ресурсах и персонале

Планировать потребности в материальных ресурсах и
  персонале службы;
определять численность и функциональные обязанности
  сотрудников, в соответствии с особенностями
сегментации гостей и
  установленными нормативами

Методы        планирования        труда работников службы обслуживания и эксплуатации номерного фонда; структуру      и       место       службы обслуживания       и       эксплуатации
  номерного     фонда      в      системе
  управления                    гостиничным
  предприятием;
принципы взаимодействия службы обслуживания и
  эксплуатации номерного фонда с другими отделами гостиницы;
методика                       определения потребностей службы обслуживания и эксплуатации номерного
  фонда в материальных    ресурсах    и

персонале;

ПК 4.1. Планировать потребности службы бронирования
  и продаж в               материальных ресурсах и персонале

Планировать потребность службы бронирования и продаж
  в материальных ресурсах и персонале;
планировать и прогнозировать продажи;
разрабатывать систему касания клиентов (WS);
  описывать сегменты/ целевую аудиторию компании (WS)

Структура и место службы бронирования и продаж в
  системе управления                    гостиничным предприятием, взаимосвязь с другими                 подразделениями гостиницы;
рынок гостиничных услуг и современные
  тенденции развития гостиничного рынка;
виды каналов сбыта гостиничного продукта
описание  бизнес-процессов  для
производства                 конкретных товаров/услуг (WS)

1.3 Личностные
результаты, формируемые в процессе освоения учебной дисциплины

Код ЛР

Дескрипторы

ЛР 2

Проявляющий активную гражданскую позицию,
  демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости,
  экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении,
  в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и
  участвующий в деятельности общественных организаций.

ЛР 4

Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям
  труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в
  сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового
  следа».

ЛР 6

Проявляющий
  уважение к людям старшего поколения и готовность к участию в социальной
  поддержке и волонтерских движениях.

ЛР 7

Осознающей
  приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую
  уникальность в различных ситуациях, во всех формах т видах деятельности.

ЛР 10

Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и
  чужой безопасности, в том числе цифровой.

ЛР 12

Принимающий семейные ценности, готовый к созданию
  семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от
  родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их
  финансового содержания.

ЛР 14

Демонстрирующий готовность и способность к
  образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
  сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
  профессиональной и общественной деятельности.

ЛР 21

Демонстрирующий профессиональные навыки в сфере
  гостиничного сервиса с учетом специфики субъекта Российской Федерации

ЛР 23

Принимающий Правила внутреннего распорядка
  обучающихся ГАПОУ ТО «Тюменский техникум индустрии питания, коммерции и
  сервиса» в части исполнения корпоративной культуры: внешнего вида, делового
  дресс-кода, выполнения санитарно-гигиенических норм поведения

2.  СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.  Объем учебной дисциплины и виды учебной
работы

Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы

108

Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем

72

в том числе:

теоретическое обучение

14

лабораторные занятия

-

практические занятия

58

курсовая работа (проект)

-

Самостоятельная работа

36

Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет
(в формате проекта)

2.2.  Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем часов

Коды
  компетенций,
  формированию которых способствует
элемент программы

1

2

3

4

Тема 1 Содержание
предпринимательской деятельности Объекты и субъекты предпринимательской
  деятельности

Содержание учебного материала

2

ОК 01
ЛР
  3
ЛР
  4
ЛР
  6
ЛР
  7
ЛР
  14

Понятия и сущность предпринимательства. Условия для
  развития предпринимательской деятельности: экономические, социальные и
  правовые. Цели и задачи предпринимательства. Принципы, признаки, функции
  предпринимательства.
Типы и виды предпринимательства. Производственное,
  коммерческое предпринимательство. Финансовое предпринимательство.
  Консультационное предпринимательство. Предпринимательская деятельность малых
  предприятий.
Объекты и субъекты предпринимательской
  деятельности. Предприниматель, потребитель, наемный работник, государство как
  субъекты предпринимательской деятельности.

Тематика практических занятий

4

Практическое занятие № 1.
  Выполнение проектной работы «100 идей, которые потрясли мир. Товары с
  коротким жизненным циклом. Товары, которые никогда не уйдут с рынка. Товары,
  которые исчезнут из обращения в ближайшем будущем

Практическое занятие № 2. Разработка портрета современного предпринимателя

2

Практическое занятие № 3. Разработка уникального торгового предложения

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

Самостоятельная работа № 1. Определение потребительской ценности

Самостоятельная работа № 2. Анализ
жизненного цикла товара

2

Тема
  2 Предпринимательская идея и ее
  выбор
Создание собственного
  дела

Содержание учебного материала

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 09, ОК
  11
ЛР 3; ЛР 4; ЛР 5; ЛР 6; ЛР 7; ЛР 14; ЛР 26

Предпринимательская идея и её выбор.
Источники формирования предпринимательских идей. Методы
  выработки предпринимательских идей.
Процесс генерации предпринимательской идеи. Общая
  схема предпринимательских действий. Основные стадии жизненного цикла товара.
  Новые бизнес-модели. Стратегия достижения успеха. Создание собственного дела. Общие
условия и принципы. Правила
start-up

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем часов

Коды
  компетенций,
  формированию которых способствует
элемент программы

1

2

3

4

Основные этапы создания предпринимательской единицы. Порядок
создания нового предприятия
  и его государственной регистрации

Тематика практических занятий

2

Практическое занятие № 4. Изучение новых конкурентных бизнес-идей
  новых форматов предприятий индустрии гостеприимства в России и за рубежом

Практическое занятие № 5. Выработка предпринимательской идеи. Моделирование отличий товара (услуги),
  лежащего в основе деловой идеи

2

Практическое занятие № 6. Разработка конкурентного листа. Описание товарных
характеристик. Позиционирование товара

2

Практическое занятие № 7. Расчет
размеров выплат по процентным ставкам кредитования лизинговым
  операциям, договорам франчайзинга

2

Практическое занятие № 8. Расчет
размеров выплат по лизинговым операциям, договорам франчайзинга

2

Практическое занятие № 9. Деловая
игра «Создание нового
предприятия»

2

Тема 3
Целевая аудитория

Содержание учебного материала:

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 09, ОК 11
ЛР 3; ЛР 4; ЛР 5; ЛР 6;  ЛР19

Важность определения целевой аудитории бизнеса.
  Определение целевой аудитории как определенной группы людей, на которых будет
  направлена реклама. Способы определения целевой аудитории. Методы анализа
  целевых аудиторий. Характеристики клиентов, которых бизнес хочет привлечь в первую очередь.
Методы определения
  размера целевой аудитории. Коммуникационные приемы для объяснения определения
  целевой аудитории

Тематика практических занятий

2

Практическое занятие № 10. Определение целевой аудитории для конкретной
бизнес-идеи

Самостоятельная работа обучающихся

2

Самостоятельная работа № 3. Разработка бизнес-идеи

Самостоятельная работа № 4. Развитие идеи до бизнес-предложений

2

Тема 4

Содержание учебного материала:

2

ОК 01, ОК 02, ОК

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем часов

Коды
  компетенций,
  формированию которых способствует
элемент программы

1

2

3

4

Конкурентоспособность бизнес-идеи

Конкуренция. Понятие и значение на рынке. Конкурентоспособность. Методы оценки
конкурентоспособности  бизнес-идеи

03, ОК 09, ОК 11
ЛР 3; ЛР 4; ЛР 6; ЛР 19; ЛР 24

Тематика практических занятий

2

Практическое занятие № 11. Определение целевой аудитории для конкретной
  бизнес-идеи

Самостоятельная работа обучающихся

2

Самостоятельная работа № 5. Оценка
конкурентоспособности на рынке

Самостоятельная работа № 6. Эффективное общение с различными целевыми
аудиториями

2

Тема 5
Финансовые процессы в бизнесе
Финансовые инструменты. Оценка
  рисков бизнеса

Содержание учебного материала:

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 09, ОК 11
ЛР 3; ЛР 4;  ЛР 5; ЛР 6; ЛР 12; ЛР 19; ЛР 26

Финансовые процессы. Понятие. Жизненный цикл
  предприятия. Привлечение средств для создания бизнеса. Финансовые механизмы
  масштабирования бизнеса. Банковский кредит.
  Лизинг.  Факторинг.  Выпуск
  ценных  бумаг.  Современные  банковские
технологии для бизнеса.
  Риск. Понятие. Виды рисков. Методы оценки рисков, связанных с бизнесом

Тематика практических занятий

2

Практическое занятие № 12. Анализ
методов и механизмов масштабирования
бизнеса

Практическое занятие № 13. PEST-анализ, SWOT-анализ

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

Самостоятельная работа № 7. Анализ
финансовых механизмов государственной
поддержки и поддержки от институтов развития

Самостоятельная работа № 8. Оценка
финансового плана

2

Тема 6
Технология бизнес- планирования.

Содержание учебного материала:

2

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК
3.1, ПК 4, 1
ЛР 3; ЛР 4; ЛР 7; ЛР 14; ЛР 24; ЛР 26

Назначение, цели и задачи
  бизнес-планирования. Функции бизнес-планов. Внутренние и внешние адресаты
  бизнес-планов. Виды бизнес-планов. Структура бизнес-плана. Краткое содержание
  разделов бизнес-плана. Методики разработки бизнес-плана. Разработка  концепции  бизнес-плана.  Основные  направления  и  характеристики

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем часов

Коды
  компетенций,
  формированию которых способствует
элемент программы

1

2

3

4

планируемой деятельности. Характеристика
  предприятия, планирующего производство (продажу) продукции (услуг).
  Определение миссии (философии) предприятия. Цели бизнеса. Функции целей
  бизнеса. Определение целей разработки бизнес-плана. План маркетинга. План
  производства (Эксплуатационная программа гостиничного предприятия).
  Потребность в материальных и трудовых ресурсах, структура (суть проекта); эффективность проекта, сведения о фирме; план действий; назначение, цели и
задачи написания.
  Финансовый план. Потребность в капитале и источники финансирования; план
  возврата кредита)

Тематика практических занятий

2

Практическое занятие № 14. Разработка концепции бизнес-плана

Практическое занятие № 15. Разработка концепции гостиничного предприятия

2

Практическое занятие № 16. Презентация идеи открытия собственного дела в
  профессиональной деятельности

2

Практическое занятие № 17. Написание резюме бизнес-плана

2

Практическое занятие № 18. Разработка концепции гостиничного предприятия.

2

Практическое занятие № 19. Презентация идеи открытия собственного дела в
  профессиональной деятельности

2

Практическое занятие № 20. Разработка маркетингового плана

2

Практическое занятие № 21. Разработка уникального торгового предложения

2

Практическое занятие № 22. Разработка эксплуатационной программы гостиничного предприятия

2

Практическое занятие № 23. Расчёт
потребности проектируемого предприятия в материальных ресурсах

2

Практическое занятие № 24. Расчёт
потребности проектируемого предприятия в трудовых ресурсах

2

Практическое занятие № 25. Разработка финансового плана

2

Практическое занятие № 26. Подготовка инвестиционного предложения

2

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем часов

Коды
  компетенций,
  формированию которых способствует
элемент программы

1

2

3

4

Практическое занятие № 27. Управление бизнес процессами

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

Самостоятельная работа № 9. Определение цели разработки бизнес-плана

Самостоятельная работа № 10 Разработка концепции бизнес-плана

2

Самостоятельная работа № 11 Определение структуры бизнес-плана

2

Самостоятельная работа № 12 Характеристика планируемой деятельности

2

Самостоятельная работа № 13. Доработка резюме бизнес-плана

2

Самостоятельная работа
  № 14. Описание трудовых и материальных ресурсов. План
производства

2

Самостоятельная работа № 15. Разработка финансового плана.

2

Самостоятельная работа № 16.Разработка инвестиционного предложения

2

Самостоятельная работа № 17. Анализ
методов презентации бизнес-плана

2

Самостоятельная работа № 18. Презентация бизнес-плана

2

Тема 7
Устойчивое                         развитие бизнеса.               Продвижение проекта.
Презентация компании

Содержание учебного материала:

2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 09, ОК 11
ЛР 2; ЛР 4; ЛР 5; ЛР 7; ЛР 12; ЛР 19; ЛР 24

Устойчивое развитие. Определение. Значение. Преимущества устойчивого развития. Реализация стратегий развития бизнеса с разумным
  подходом к экологическим, социальным и экономическим факторам. План устойчивого развития предприятия.
Значимость официальной
  (законной) регистрации фирмы/компании. Подготовка пакета документов для
  регистрации ИП или ООО.

Тематика практических занятий

2

Практическое занятие № 28. Сравнительный анализ методов продвижения проекта

Практическое занятие № 29. Защита
проекта

2

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

Всего:

108

3.  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.   Для
реализации рабочей программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Реализация программы предполагает наличие учебных кабинетов «Экономики
и предпринимательства».
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета: учебная
мебель, дидактические пособия, программное обеспечение, мультимедийные
презентации лекционного материала, видеофильмы по отдельным темам.
Технические средства обучения: видеопроекционное оборудования для
презентаций, средства звуковоспроизведения, экран, компьютеры с доступом к
базам данных и Интернет.
3.2.  Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы
библиотечный фонд образовательной организации имеет
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемые для использования в
образовательном процессе.
3.2.1  Электронные издания
1.  Брашнов, Д. Г. Экономика гостиничного бизнеса [Электронный ресурс]: учеб. пособ. /
Д. Г. Брашнов. - 3-е изд., стер. - Москва : ФЛИНТА, 2019. - 222 с. - URL : https://e.lanbook.com/book
2.
Морошкин, В. А. Бизнес-планирование [Электронный ресурс] : учеб. пособ. / В. А. Морошкин, В. П.
Буров. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва :
ИНФРА-М, 2018. - 288 с. - (СПО). - Режим доступа: http://znanium.com
3.Тимохина, Т. Л. Гостиничный сервис [Электронный ресурс] : учебник для СПО / Т. Л. Тимохина. – М. :
Юрайт, 2019. – 331 с.
4.  Чеберко,
Е. Ф. Предпринимательская деятельность [Электронный ресурс]: учебник и
практикум для СПО / Е. Ф. Чеберко. - Москва :
Юрайт, 2020. - 219 с. - (Серия: Профессиональное образование). - Режим
доступа: www.biblio-online.ru
5.
Свой бизнес/электронный журнал.[Электронный ресурс]. – URL : http://www.mybiz.ru/
6.  Гостиничное дело:
журнал. – ежемес.
– 2021 -№ 1-12
7.  Гостиничное дело:
журнал. – ежемес.
– 2021 -№ 1-6

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения

Критерии оценки

Формы и методы
оценки

Знать:
Планировать потребности в материальных ресурсах и
  персонале службы; определять численность и функциональные обязанности
  сотрудников, в соответствии с особенностями сегментации гостей и
  установленными нормативами. Планировать потребности службы питания
в материальных ресурсах и
  персонале.
Планировать
  потребности службы обслуживания и эксплуатации номерного фонда в
  материальных ресурсах и персонале.
Планировать
  потребности службы бронирования и продаж
  в материальных ресурсах и персонале
значение эффективного планирования
и организации труда (WS)
описание бизнес-процессов для производства конкретных
  товаров/услуг (WS)

Характеристика демонстрируемых знаний

Текущий контроль:
Итоговое тестирование

Промежуточная аттестация: Дифференцированный
зачет

Умения:
Планировать
  потребности в материальных ресурсах и персонале службы; определять
  численность и функциональные обязанности сотрудников, в соответствии с
  особенностями сегментации гостей и установленными нормативами. Планировать
  потребности службы питания в материальных
  ресурсах и персонале.
Планировать потребности службы обслуживания и
  эксплуатации номерного фонда в материальных ресурсах и персонале.
Планировать потребности службы бронирования и продаж в
  материальных ресурсах и персонале
проводить исследование маркетинговой
среды компании (WS)
разрабатывать систему касания клиентов (WS);
  описывать сегменты/ целевую аудиторию компании (WS)

Выполнение проекта в соответствии со стандартами WSR

Текущий
  контроль: Выполнение практический заданий

Промежуточная аттестация: Дифференцированный зачет в форме проекта

ЛР 2; ЛР 4; ЛР 14; ЛР 23; ЛР 21

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОП.07_Пред. деят. в сфере гост (.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩАЯ

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Наименование разделов и тем

alt: Наименование разделов и тем

alt: Наименование разделов и тем

alt: Наименование разделов и тем

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

intro: Рабочая программа

преподавание

group: Педагогика

tags: предпринимательство

title: Рабочая программа по дисциплине ОП.07 Предпринимательская деятельность в сфере гостиничного бизнесав сферер


extracted_text:
Практическая
работа Тема: «Лицензионные
и свободно распространяемые программные продукты. Обновление ПО (программного
обеспечения) с использованием сети Интернет»
Цель: изучить лицензионные и свободно распространяемые программные
продукты; научиться осуществлять организацию обновления программного
обеспечения с использованием сети Интернет.
Теоретические сведения к практической работе
Классификация программ по их
правовому статусу
Программы по их правовому статусу можно разделить на три большие группы:
лицензионные, условно бесплатные и свободно – распространяемые.
1. Лицензионные программы. В соответствии с лицензионным
соглашением разработчики программы гарантируют её нормальное функционирование в
определенной операционной системе и несут за это ответственность.
2. Условно бесплатные программы. Некоторые фирмы разработчики
программного обеспечения предлагают пользователям условно бесплатные программы
в целях рекламы и продвижения на рынок. Пользователю предоставляется версия
программы с определённым сроком действия.
3. Свободно
распространяемые программы. Многие производители программного обеспечения и
компьютерного оборудования заинтересованы в широком бесплатном распространении
программного обеспечения.
Какое
бы программное обеспечение вы не выбрали, существуют общие требования ко всем
группам программного обеспечения.
Приобретая нелицензионное программное обеспечение, вы
очень рискуете.
Административная
ответственность за нарушение авторских прав
Согласно
статьи 7.12 КоАП РФ 1, ввоз, продажа, сдача в прокат или иное незаконное
использование экземпляров произведений или фонограмм в целях извлечения дохода
в случаях, если экземпляры произведений или фонограмм являются контрафактными:
влечет наложение административного штрафа: на юридических лиц - от 300 до 400
МРОТ с конфискацией контрафактных экземпляров, произведений и фонограмм, а
также материалов и оборудования, используемых для их воспроизведения, и иных
орудий совершения административного правонарушения.
Уголовная ответственность за
нарушение авторских прав
Согласно
статьи 146 УК РФ (часть 2), незаконное использование объектов авторского права
или смежных прав, а равно приобретение, хранение, перевозка контрафактных
экземпляров произведений или фонограмм в целях сбыта, совершенные в крупном
размере, наказываются штрафом в размере от 200 до 400 МРОТ или в размере
заработной платы или иного дохода, осужденного за период от двух до четырех
месяцев, либо обязательными работами на срок от 180 до 240 часов, либо лишением
свободы на срок до двух лет.
При использовании
нелицензионного, то есть
измененной пиратами версии, программного продукта, могут возникнуть ряд
проблем.
·
Некорректная работа программы.
Взломанная программа – это изменённая программа, после изменений не прошедшая
цикл тестирования.
·
Нестабильная работа компьютера в
целом.
·
Проблемы с подключением периферии
(неполный набор драйверов устройств).
·
Отсутствие файла справки,
документации, руководства.
·
Невозможность установки обновлений.
·
Отсутствие технической поддержки
продукта со стороны разработчика.
·
Опасность заражения
компьютерными вирусами (от частичной потери данных до полной утраты содержимого
жёсткого диска) или другими вредоносными программами.

Практическое занятие
Задание
1. Изучив источник «Пользовательское
соглашение» Яндекс ответьте на следующие вопросы:
1.
По какому адресу находится страница с
пользовательским соглашением Яндекс?
2.
В каких случаях Яндекс имеет право
отказать пользователю в использовании своих служб?
3.
Каким образом Яндекс следит за
операциями пользователей?
4.
Что подразумевается под термином
«контент» в ПС?
5.
Что в ПС сказано о запрете публикации
материалов, связанных с:
-нарушением авторских прав и дискриминацией людей;
-рассылкой спама;
-обращением с животными?
                 6. Какого максимального объема могут
быть файлы и архивы, размещаемые пользователями при использовании службы
бесплатного хостинга?
7. Ваш
почтовый ящик на Почте Яндекса будет удален, если Вы не пользовались им более
___.

Задание 2. Изучив
организацию обновления программного обеспечения через Интернет. Настройте
автоматическое обновление программного обеспечения еженедельно в 12.00. Опишите
порядок установки автоматического обновления программного обеспечения.

Задание 3. Ответьте
на следующие вопросы:
1.
Какие программы называют
лицензионными?
2.
Какие программы называют условно
бесплатными?
3.
Какие программы называют свободно
распространяемыми?
4.
В чем состоит различие между
лицензионными, условно бесплатными и бесплатными программами?
5.
Как можно зафиксировать свое
авторское право на программный продукт?
6.
Какие используются способы
идентификации личности при предоставлении доступа к информации?
7.
Почему компьютерное пиратство наносит
ущерб обществу?
8.
Какие существуют программные и
аппаратные способы защиты информации?
9.
Какие преимущества лицензионного и
недостатки нелицензионного программного обеспечения?

Задание
№4. Сделайте
вывод о проделанной практической работе.

Литература
1.
Информатика и ИКТ: учебник для
начального и среднего профессионального образования. Цветкова Н.С., Великович
Л.С. – Академия, 2012 г.
2.
Информатика и ИКТ. Практикум для
профессий и специальностей технического и социально-экономического профилей. Н.
Е. Астафьева, С. А. Гаврилова, под ред. М.С. Цветковой, Академия, 2014г.

file_name: Практическая работа №37.docx

alt: Практическое занятие Задание 1

title: Практическая работа по информатике


extracted_text:
ՍԹՐԵՍԻ
ՆՎԱԶԵՑՈՒՄ
Սթրեսի
նվազեցման
շատ ավելի
արդյունավետ
և արդարացի
եղանակներ
կան, քան երեխային
հարվածելը:
Փորձե՛ք
հետևյալը.
Խոսե՛ք
և լսե՛ք
Հաղորդակցումը
բոլոր
տեսակի
լավ հարաբերությունների
հիմքն
է: Հակառակ
դեպքում
դժվար
թե հնարավոր
լինի
ստանալ
այն ամենը,
ինչ ցանկանում
եք: Կամ ձեր մտքերի
բարձրաձայնումը
կարող
է հանգեցնել
անհանգստության:
Նախապես
պլանավորե՛ք
Առանձնացրե՛ք
օրվա
ձեր սթրեսային
պահերը
և մտածե՛ք
այն մասին,
թե ինչպես
կարելի
է դրանք
հաղթահարել:
Ժամանա՛կ
հատկացրեք
սեփական
անձին
Ամեն
օր, հնարավորության
դեպքում,
որոշակի
ժամանա՛կ
տրամադրեք
ձեզ: Փորձե՛ք
հանգստանալ
Եղանակնե՛ր
փնտրեք`
օգնելու
ձեզ հանգստանալ:
Զբաղվե՛ք
մարմնամարզությամբ,
հանգիստ
երաժշտությու՛ն
լսեք,
հանգիստ
մեկ գավաթ
թե՛յ
վայելեք
միայնակ,
զբաղվե՛ք
այգեգործությամբ,
պատկերացրե՛ք
գեղեցիկ
և խաղաղ
տեսարան.
մի խոսքով
այն ամենը,
ինչ օգնում
է ձեզ հանգստանալ:
Պլանավորե՛ք
«բուժում»
ձեզ համար
Երբ ինչ-որ բան ձեզ իրոք տխրեցնում
է, ընտրե՛ք
մի բան, որից դուք լավ եք զգում`
տաք լոգանք,
գնումներ,
երեկո
ձեր զուգընկերոջ
կամ ընկերների
հետ: Շնորհավորե՛ք
ինքներդ
ձեզ Եթե ինչ-որ դժվար
փորձություն
եք հաղթահարել,
իրավունք
ունեք
հպարտանալ
ինքներդ
ձեզանով:
Նայե՛ք
լավ կողմից
Կենտրոնացե՛ք
նրա վրա, ինչ ձեզ ամենից
շատ է դուր գալիս որպես
ծնող:
Հիշե՛ք,
որ սթրեսը
փոխանցվում
է Եթե ձեր երեխան
տեսնում
է, որ դուք տխրում
և բարկանում
եք, երբ ինչ-որ բան այնպես
չէ, հնարավոր
է, որ նրանք
ևս նույն
կերպ
վարվեն
իրենց
հետագա
կյանքում:
ԴՐԱԿԱՆ
ԾՆՈՂԱՎԱՐՄԱՆ
ՁԵՌՆԱՐԿ
ԾՆՈՂՆԵՐԻ
ՀԱՄԱՐ
65 Զայրույթի
հաղթահարում
Որոշ
ծնողներ
կարող
են այնպիսի
սթրեսի
մեջ ընկնել,
որ զայրույթը
մշտապես
առկա
է: Մյուսները
միգուցե
երբևէ
չեն սովորել,
թե ինչպես
կարելի
է պայքարել
զայրույթի
դեմ. սա կարող
է կապված
լինել
դեռևս
նրանց
մանկության
հետ, երբ նրանց
կարիքները
չեն բավարարվել:
Անկախ
այն բանից,
թե որն է պատճառը, ձեր կողմից
պետք
է քայլեր
ձեռնարկվեն`
ուղղված
զայրույթի
հաղթահարմանը:
Անհրաժեշտ
է դիմել
օգնության,
երբ դուք ի վիճակի չեք միայնակ
հաղթահարել
զայրույթը:
Փորձե՛ք
հետևյալ
քայլերից
մի քանիսը
• Դանդաղ
և խորը շնչե՛ք
և հաշվե՛ք
մինչև
10-ը: • Սենյակից
դու՛րս
եկեք
և աղաղակե՛ք
(եթե դրա կարիքը
ունեք):
Ավելի
լավ է աղաղակել
պատերի
վրա, քան ձեր երեխաների:
• Գնացե՛ք
մի այլ սենյակ
և միայնակ
փորձե՛ք
հասկանալ
ձեր զայրույթի
պատճառը:
Արդյոք
դա իրոք ձեր երեխայի
պատճառով
է, թե մի այլ բան է ձեզ զայրացնում:
• Առաջնայնությունը
հատկացրե՛ք
ձեր ինքնակառավարմանը:
Ինքներդ
ձեզ կրկնե՛ք.
«Ես չեմ պատրաստվում
կորցնել
իմ ինքնատիրապետումը,
ես կհանգստանամ»:
Թու՛յլ
տվեք
մի փոքր ժամանակ
անցնի`
նախքան
ձեր երեխայի
վարքագծին
կրկին
անդրադառնալը:
Օգնության
դիմելը
դրական
քայլ
է, այլ ոչ թուլության
նշան
Հիշե՛ք,
որ դուք միակ ծնողը
չեք, ով կարծում
է, որ արտաքին
օգնությունը
կարող
է օգտակար
լինել:
Զանգահարե՛ք
ձեր զուգընկերոջը
կամ որևէ մեկին,
ում հետ կարող
եք խոսել:
Հնարավոր
է, խնդիրն
այդքան
էլ լուրջ
չթվա,
երբ նրա մասին
պատմեք
այլ մեծահասակի:
Միևնույն
ժամանակ,
մի՛ կարծեք,
որ որպես
ծնող`
դուք
միայնակ
կարող
եք բավարարել
ձեր երեխայի
բոլոր
կարիքները.
անհրաժեշտության
դեպքում
օգնությու՛ն
խնդրեք
ձեր զուգընկերոջից,
ընտանիքից
կամ ընկերներից:
ԴՐԱԿԱՆ
ԾՆՈՂԱՎԱՐՄԱՆ
ՁԵՌՆԱՐԿ
ԾՆՈՂՆԵՐԻ
ՀԱՄԱՐ
66 ՍԹՐԵՍԻ
ԿԱՌԱՎԱՐՈՒՄ
ԾՆՈՂՆԵՐԻ
ՀԱՄԱՐ
Ծնողավարությունը
կարող
է շատ սթրեսային
լինել:
Անկախ
այն բանից`
դուք
աշխատող
ծնող
եք, թե ոչ, միայնակ,
թե ամուսանացած,
հայր,
թե մայր, մեկ երեխայի
ծնող,
թե մի քանիսի,
օրվա
ընթացքում
հանգիստ
և էներգիայով
լեցուն
մնալը
կարող
է օգնել
ձեզ ողջ օրվա ընթացքում:
Ստորև
ներկայացվում
են սթրեսի
կառավարման
մի քանի օգտակար
խորհուրդներ,
որոնք
վստահաբար
օգնում
են անկախ
նրանից`
դուք
ծնող
եք, թե ոչ: Մի քանի րոպե հատկացնելով
այն բանին,
որ հասկանաք,
թե սթրեսի
կառավարման
ո՞ր միջոցն
է լավագույնը
և հարմար
ձեզ և այն անմիջապես
դնելով
կիրառման
մեջ` դուք կգտնեք
սթրեսի
կառավարման
այն մոտեցումը,
որը ցանկանում
էիք: Ժամանակ
հատկացրեք
հանգստին
Մեր օրերում
մեր միտքը
հաճախ
ծանրաբեռնվում
է շատ տարբեր
բաներով:
Մենք
դա անվանում
ենք սթրես:
Բևական
մտավոր
սթրեսը
մեր մարմինը
պահում
է տևական
լարվածության
մեջ, որն էլ իր հերթին
դառնում
է սթրեսի
մի ձև: Մենք կարող
ենք սովորել
հաղթահարել
սթրեսը`
սովորելով
կառավարել
մեր մտքերը
և իրադարձություններն
այնպես,
որ նրանք
այլևս
մեզ համար
սթրեսային
չլինեն:
Մենք
կարող
ենք նաև սովորել
հանգստանալ,
լիցքաթափվել:
Երբ հանգստանում
ենք, մեր մարմնին
տալիս
ենք «ամեն ինչ մաքուր
է» ազդանշանը:
Երբ վարպետանում
ենք այս ազդակը
հաղորդելու
գործում,
գնալով
կարողանում
ենք միացնել
լիցքաթափվելու
«կոճակները»,
և մեր մարմինը
վերադառնում
է իր բնական
վիճակին:
Սթրեսի
նվազեցման
ապացուցված
եղանակներ
1. Առավոտյան
տասնհինգ
րոպե
շու՛տ
արթնացեք.
առավոտվա
անխուսափելի
փոքրիկ
անհաջողությունները
նվազ
սթրեսային
կլինեն:
2. Մի՛ հենվեք
միայն
ձեր հիշողության
վրա: Պայմանավորվածությունները
գրառե՛ք:
(«Ամենագունատ
թանաքն
ավելի
լավ է, քան լավագույն
հիշողությունը»
հնագույն
չինական
ասացվածք):
3. Ինչ-որ բան արվելուց
հետո
ոչինչ
չանելը
ստիպում
է ձեզ ստել: 4. Հետաձգումը
սթրեսային
է. ինչ ցանկանում
եք վաղն անել, արե՛ք
այսօր,
այն, ինչ ցանկանում
եք անել այսօր,
արե՛ք
հենց
հիմա:
5. Նախապես
պլանավորե՛ք:
6. Մի՛ հանդուրժեք
մի բան, որը սխալ է ընթանում:
7. Հանդիպման
գնալու
նախնական
պայմանավորվածության
ժամից
15 րոպե
ավել
ժամանա՛կ
տրամադրեք:
Սա կնվազեցնի
ոչ ցանկալի
սթրեսը:
ԴՐԱԿԱՆ
ԾՆՈՂԱՎԱՐՄԱՆ
ՁԵՌՆԱՐԿ
ԾՆՈՂՆԵՐԻ
ՀԱՄԱՐ
67 8. Վերացրե՛ք
(կամ նվազեցրե՛ք)
կոֆեինի
քանակությունը
օրակարգից:
9. Ապահովության
համար
միշտ
ունեցե՛ք
անկանխատեսելի
իրավիճակների
համար
նախատեսված
պլան:
10. Թեթև՛
մոտեցեք
ստանդարտներին:
Աշխարհը
չի կործանվի,
եթե այս շաբաթվա
հանգստյան
օրերին
չհնձեք
խոտը:
11. Պոլիանայի
ուժը`
ամեն
մի վատ ընթացող
բանի
համար
կան 10 կամ 50 կամ 100 գալիք
լավ բաներ:
Հաշվե՛ք
դրանք:
12. Հարցե՛ր
տվեք:
Մի քանի րոպե տրամադրելով
կրկնությանը,
անդրադառնալով
այն բանին,
ինչ դիմացինը
ակնկալում
է ձեզանից,
դուք
կարող
եք ժամեր
շահել:
(Հին խոսք է. «Որքան շտապես,
այնքան
հետ կընկնես»):
13. Ասացե՛ք
«ոչ» հավելյալ
ծրագրերին,
հանրային
միջոցառումներին,
հրավերներին,
որոնց
համար
գիտեք,
որ հավելյալ
ժամանակ
կամ էներգիա
չունեք,
հարգե՛ք
ձեզ և հավատացե՛ք,
որ յուրաքանչյու
ոք ամեն օր կարիք
ունի
լռության,
հանգստի
և մենակ
մնալու:
14. Անջատե՛ք
ձեր հեռախոսը:
Խիզախությու՛ն
դրսևորեք
և ժամանակավորապես
անջատե՛ք
հեռախոսը
(հավանականությունը,
որ առաջիկա
մեկ ժամվա
ընթացքում
որևէ
անուղղելի
արտակարգ
իրավիճակ
կգրանցվի
ձեր աշխատավայրում,
համարյա
հավասար
է զրոյի):
15. Վերագրե՛ք
կարիքները
նախասիրություններին:
Առանձնացրե՛ք
մեր առաջնային
ֆիզիկական
կարիքները`
սնունդ,
ջուր
և ջերմություն:
Սրանցից
զատ` մնացածը
հանդիսանում
են նախասիրություններ:
Մի՛ կառչեք
նախասիրություններից:
16. Հեշտացրե՛ք,
հեշտացրե՛ք,
հեշտացրե՛ք…
17. Ընկերացե՛ք
«անհոգության
հետ»: Ոչինչ
չի կարող
ձեզ մոտ սովորություն
առաջացնել
կամ ստիպել
արագ
անհանգստանալ,
քան խրոնիկ
ջղաձգվածությունը:
18. Եթե աշխատանքը
նստակյաց
է, վե՛ր կացեք
և պարբերաբար
մարզանքնե՛ր
կատարեք:
19. Ականջակալնե՛ր
կրեք:
Եթե տանը լռության
կարիք
ունեք,
ականջակալնե՛ր
կրեք:
20. Փորձե՛ք
բավականաչափ
քնել:
Անհրաժեշտության
դեպքում
զարթուցի՛չ
օգտագործեք,
որը կհիշեցնի,
որ քնելու
ժամանակն
է: 21. Կարգուկանոն
ստեղծեք
քաոսային
իրավիճակից:
Ձեր տունը,
աշխատավայրն
այնպես
կարգավորեք,
որ միշտ գտնեք
ցանկալի
իրերը:
Իրերը
տեղավորե՛ք
իրենց
տեղերում,
և ստիպված
չեք լինի սթրես
ապրել
նրանց
կորստի
պատճառով:
22. Սթրեսի
ժամանակ
շատերի
մոտ շնչառությունը
հաճախ
դառնում
է արագ և կտրուկ: Երբ նման կերպ եք շնչում,
ապա կեղտոտ
օդը դուրս
չի գալիս,
հյուսվածքի
օքսիդացումը
ավարտուն
չէ և արդյունքում
մկանային
լարվածություն
է առաջանում:
Ստուգե՛ք
ձեր շնչառությունը
օրվա
ընթացքում
և նաև բարձր
լարվածությամբ
իրավիճակներից
առաջ,
դրանց
ընթացքում
և հետո: Երբ տեսնեք,
որ ձեր ստամոքսի
մկանները
կծկվել
են և շնչառությունը
ընդհատ
է, թուլացրե՛ք
բոլոր
մկանները
և մի քանի խորը ԴՐԱԿԱՆ
ԾՆՈՂԱՎԱՐՄԱՆ
ՁԵՌՆԱՐԿ
ԾՆՈՂՆԵՐԻ
ՀԱՄԱՐ
68 շու՛նչ
քաշեք:
Նկատեք,
երբ թուլացած
եք, շնչելիս
ինչպես
են լայնանում
ձեր կրծքավանդակը
և որովայնը:
23. Ձեր մտքերը
և զգացմունքները
գրառելը
(որևէ
մատյանում,
կամ թղթի վրա, որը կարելի
է նետել)
կարող
է օգնել
պարզաբանել
երևույթները
և նոր ուղու
վրա դնել: 24.
Փորձե՛ք
օգտագործել
յոգայի
հետևյալ
տեխնիկան,
երբ ցանկանում
եք հանգստանալ:
Քթով
խորը
շունչ
քաշեք`
հաշվելով
մինչև
8-ը: Այնուհետև,
շուրթերը
հավաքած,
բերանով
դանդաղ
արտաշնչե՛ք`
հաշվելով
մինչև
15-ը կամ ավելին,
եթե ի վիճակի եք: Կենտրոնացե՛ք
երկարատև
հոգոցի
վրա և փորձե՛ք զգալ, թե ինչպես
է անհետանում
լարվածությունը:
Կրկնե՛ք
10 անգամ:
25. Կոփե՛ք
ձեզ վախի նկատմամբ:
Օրինակ`
նախքան
հանրության
առջև
խոսելը`
փորձե՛ք
պատկերացնել
բոլոր
հնարավոր
փոփոխությունները:
26. Պատկերացրե՛ք`
ինչ հագուստ
եք կրելու,
ինչպիսին
է լինելու
ունկնդիրը,
ինչպես
եք ներկայացնելու
ձեր խոսքը,
ինչպիսի
հարցեր
են լինելու,
ինչպես
եք պատասխանելու
դրանց
և այլն: Ուղեղում
ստեղծե՛ք
այդ պատկերը,
ինչպես
որ այն պատկերացնում
եք: Ամենայն
հավանականությամբ,
ներկայացման
ժամանակ
այն արդեն
«հնացած»
կլինի
և ձեր անհանգստությունից
գրեթե
բան չի մնա: 27. Երբ աշխատանքի
կատարման
հետ կապված
սթրեսը
ազդում
է հենց աշխատանքի
կատարման
վրա, շեղումը
(գործողության
կամ/միջավայրի
փոփոխությունը)
այն է, ինչ ձեզ
պետք
է: 28. Բարձրաձայնե՛ք
դրա մասին:
Վստահելի
ընկերոջ
(անձի)
հետ խնդրի
քննարկումը
կարող
է օգնել
ձեզ կենտրոնանալ
խնդրի
լուծման
վրա: 29. Անցանկալի
սթրեսից
խուսափելու
ամենահեշտ
եղանակներից
է միջավայրի
ընտրությունը
(աշխատավայր,
տուն,
ժամանցի
վայր)
այնպես,
որ այն համապատասխանի
ձեր անձնական
կարիքներին
և ցանկություններին:
Եթե Դուք ատում
եք նստակյաց
աշխատանքը,
ապա հրաժարվե՛ք
նման
աշխատանքային
առաջարկներից,
որը պահանջում
է նստակյացություն
ողջ օրվա ընթացքում:
Եթե դուք ատում
եք քաղաքականության
վերաբերյալ
խոսակցությունները,
ապա խուսափե՛ք
այն մարդկանցից,
ովքեր
շատ են խոսում
քաղաքականությունից
և այսպես
շարունակ:
30. Սովորե՛ք
ապրել
օրով:
31. Ամեն
օր արե՛ք
այն, ինչից
իրոք
հաճույք
եք ստանում:
32. Մի փոքր կյա՛նք
ավելացրեք
այն ամենին,
ինչ անում
եք: 33. Տաք լոգա՛նք
կամ ցնցու՛ղ
ընդունեք
(ամռանը`
ավելի
զով) լարվածությունը
նվազեղնելու
նպատակով:
34. Ինչ-որ բա՛ն արեք որևէ մեկի համար:
Օրինակ`
կերակու՛ր
պատրաստեք
ինչ-որ մեկի համար,
ով դրա կարիքն
ունի:
35. Կենտրոնացե՛ք
ավելի
շատ այն բանի վրա, որ դուք հասկանաք,
առավել
քան, որ ձեզ կհասկանան,
ավելի
շատ սիրեք,
քան որ ձեզ կսիրեն:
36. Նախաձեռնե՛ք
ինչ-որ բան` բարեփոխելու
ձեր արտաքինը:
Լավ տեսք ունենալով`
կարող
եք ավելի
լավ զգալ: ԴՐԱԿԱՆ
ԾՆՈՂԱՎԱՐՄԱՆ
ՁԵՌՆԱՐԿ
ԾՆՈՂՆԵՐԻ
ՀԱՄԱՐ
69 37. Իրատեսակա՛ն
օր պլանավորեք:
Խուսափե՛ք
հանդիպումները,
պայմանավորվածությունները
վերապլանավորելուց:
Պայմանավորվածությունների
միջև
ազատ
ժամանակ
հատկացրեք
շունչ
քաշելու
համար:
38. Ճկու՛ն
եղեք:
Կան բաներ,
որ չեն պահանջում
իդեալական
իրականացում,
ինչպես
նաև կան բաներ,
որ կարելի
է փոխզիջումների
ենթարկել:
39. Վերացրե՛ք
կործանիչ
ինքնաքննադատությունները.
«Ես այնքան
ծեր եմ, որ…», «Ես այնքան
գեր եմ, որ…» և այլն: 40. Օգտագործե՛ք
հանգստյան
օրերը`փոփոխելու
կյանքի
ընթացքի
արագությունը:
Եթե ձեր աշխատանքային
շաբաթը
դանդաղ
է և միապաղաղ,
հանգստայն
օրերին
ապահովե՛ք
գործողություններ
և անկանխատեսելիություն:
Եվ հակառակը,
եթե Ձեր աշխատանքային
շաբաթը
արագ
է ընթանում`
լի տարբեր
մարդկանցով
և ժամկետներով,
փորձե՛ք
կազմակերպել
խաղաղ
և մեկուսի
հանգիստ
շաբաթվա
ավարտին:
Եթե Ձեզ թվում
է` ինչ-որ բան չեք հասցնում
աշխատավայրում,
գո՛րծ
նախաձեռնեք
հանգստյան
օրերին
և ավարտե՛ք
այն` բավարարելով
ինքներդ
ձեզ: 41.
«Անհանգստացի՛ր
փենիի
մասին,
իսկ դոլարը
հոգ կտանի
իր մասին»:
Սա կարելի
է արտահայտել
նաև հետևյալ
կերպ.
«Որքան
կարող
ես հոգ տար այսօրվա
և երեկվա
մասին,
իսկ վաղը հոգ կտանի
ինքն
իր մասին»:
42. Միաժամանակ
տարբեր
գործեր
մի՛ կատարեք:
Երբ որևէ մեկի հետ եք, եղե՛ք
միայն
այդ անձնավորության
և ուրիշ
ոչ ոքի կամ ոչնչի
հետ: Երբ որևէ ծրագիր
ունեք
իրականացնելու,
կենտրոնացե՛ք
հենց
այդ ծրագրի
և ուրիշ
ոչնչի
վրա: 43. Ամեն օր ժամանա՛կ
տրամադրեք
առանձնանալուն,
հանգստին
և ինքնավերլուծությանը:
44. Եթե անցանկանալի
առաջադրանք
ունեք,
շու՛տ
կատարեք
և ավարտե՛ք
այն: Այնուհետև
օրվա
մնացած
մասը
ազատ
կլինեք
այդ անհանգստությունից:
45. Սովորե՛ք
առաջադրանքներ
տալ այլ անձանց,
ովքեր
ի վիճակի
են կատարել:
46. Մի՛ մոռացեք
ընդմիջման`
ճաշելու
մասին:
Փորձե՛ք
աշխատավայրից
կտրվել
մարմնով
և մտքով`
թեկուզ
ընդամենը
15-20 րոպե:
47. Մոռացե՛ք
մինչև
10-ը հաշվելու
մասին:
Հաշվեք
մինչև
1000-ը որևէ բեկումնային
բան ասելուց
կամ անելուց
առաջ:
48. Ներողամի՛տ
եղեք
մարդկանց
և իրադարձությունների
նկատմամաբ:
Ընդունե՛ք
այն փաստը,
որ աշխարհը,
որտեղ
ապրում
ենք, կատարյալ
չէ: 49. Աշխարհի
հանդեպ
լավատեսական
մոտեցում
ունեցե՛ք:
Հավատացե՛ք,
որ շատերը
անում
են այն, ինչ կարող
են անել: ԴՐԱԿԱՆ
ԾՆՈՂԱՎԱՐՄԱՆ
ՁԵՌՆԱՐԿ
ԾՆՈՂՆԵՐԻ
ՀԱՄԱՐ
70 ՀՂՈՒՄՆԵՐ
“Positive Discipline: What it is and how to do it?” (J. E.
Durrant, Ph.D., Save the Children Sweden, 2007); http://sca.savethechildren.se
“Skilful Parenting: A Guide to Raise Your Children Well” (Piyanjali de Zoysa
& Nayomi Kannangara, 2nd edition, 2009); “Listening, Learning, Acting:
Preventing and responding to violence against children in homes and
communities”, Save the Children Sweden Regional Office for South and Central
Asia, 2009; http://sca.savethechildren.se “Ending Physical and Humiliating
Punishment of Children”, Save the Children Sweden and the International Save
the Children Alliance, 2005, www.savethechildrensweden.org “Protect the
Children: A guide to support those working and living with children affected by
violence”, Save the Children Sweden Regional Office for South and Central Asia,
2008; “Recognizing Child Abuse: What Parents Should Know”, Prevent Child Abuse
America, www.preventchildabuse.org United Nations Convention on the Rights of
the Child, www.unicef.org/crc World Report on Violence Against Children,
www.violencestudy.org “Facts and Figures on Sexual Abuse for Parents”,
(Children’s Advocacy Center, US) “Child Development”, www.childdevelopmentinfo.com

file_name: ՍԹՐԵՍԻ ՆՎԱԶԵՑՈՒՄ Սթրեսի նվազեցման շատ ավելի արդյունավետ և արդարացի եղանակներ կան.docx

alt: ՍԹՐԵՍԻ ՆՎԱԶԵՑՈՒՄ Սթրեսի նվազեցման շատ ավելի արդյունավետ և արդարացի եղանակներ կան , քան երեխային հարվածելը : Փորձե՛ք հետևյալը . Խոսե՛ք և լսե՛ք Հաղորդակցումը բոլոր տեսակի…

alt: սթրեսային լինել : Անկախ այն բանից ` դուք աշխատող ծնող եք , թե ոչ , միայնակ , թե ամուսանացած , հայր , թե մայր ,…

alt: Սրանցից զատ ` մնացածը հանդիսանում են նախասիրություններ : Մի՛ կառչեք նախասիրություններից : 16. Հեշտացրե՛ք , հեշտացրե՛ք , հեշտացրե՛ք … 17. Ընկերացե՛ք « անհոգության հետ »:…

alt: Save the Children Sweden Regional

title: Սթրեսի նվազեցում.


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад
общеразвивающего вида №13Вишенка"

Исследовательский
краткосрочный проект  на тему:
«Огород
на подоконнике»
в
старшей группе

Выпонила:воспитатель старшей группы

Астафурова Юлиана Викторовна

п.г.т.Яблоновский
2020

Актуальность проблемы:
Дети старшей группы в недостаточной степени
имеют представления о том, что растения и овощи можно выращивать в комнатных
условиях, о необходимых условиях роста, их интерес
познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Поэтому мы
поставили перед собой цель: дать детям необходимые знания, что растения живые,
их сажают, поливают, выращивают из семян.
Расширить знание и представление детей о
полезных свойствах овощей (лук, укроп, перец, салат) их строении и условиях,
необходимых для их роста.
Цель:
Формирование у детей интереса к опытнической и
исследовательской деятельности по выращиванию растений и овощей в комнатных
условиях, воспитание у детей любви к природе, создание в группе огорода на
подоконнике.
Задачи:
1. Расширить знания и представления детей о
растениях, выращиваемых на подоконнике.
2. Развивать познавательные и творческие
способности детей.
3. Продолжить знакомить детей с особенностями
выращивания культурных растений (лук, укроп, перец, салат).
4. Обобщать представление детей о необходимости
света, тепла, влаги почвы для роста растений.
5. Продолжать формировать умение детей
ухаживать за растениями в комнатных условиях.
6. Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к
растениям.
7. Воспитывать у детей любовь к природе.
8. Активизировать речь и обогащать словарь
детей.
9. Формировать партнерские взаимоотношения
между воспитателями, детьми и родителями.
10. Создать огород на подоконнике.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.
Проект: краткосрочный.
Ожидаемый результат:
1. Дети получат знания о том, что растения живые, их поливают, сажают,
выращивают из семян.
2. С помощью исследовательской работы дети
должны будут выявить многообразие и разнообразие посевного материала.
3. Создание в группе огорода на подоконнике.
4. Создание дневника наблюдений за растениями
на подоконнике.
5. Вовлечь детей в практическую деятельность по
выращиванию культурно – огородных растений на подоконнике.
6. Формирование у детей уважительного отношения
к труду.
7. Активное участие родителей в реализации
проекта.
8. Подготовить рассаду для высадки в огород на
участке детского сада.
9. Все участники проекта (дети, воспитатели,
родители) получат положительные эмоции от полученных результатов.
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный: определение цели и задач проекта, сбор
информационного материала, создание условий для организации работы в «огороде
на подоконнике», составление плана мероприятий по организации детской
деятельности.
2. Основной: проводятся запланированные мероприятия для реализации
проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание
иллюстраций, чтение художественной литературы – уход за растениями).
3. Заключительный: подводятся итоги, подготавливается презентация,
итоговая беседа.
1 этап – подготовительный.
1. Беседа с родителями «Огород на подоконнике». Обсудить цели и
задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для
реализации проекта. Попросить родителей помочь воспитателям изготовить модель
огорода на подоконнике.
2.Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного
материала, природного материала, художественной литературы, приобретение необходимого
оборудования. Создать условия для реализации проекта «Огород на подоконнике».
2 этап – основной.
1. Рассматривание книг,
иллюстраций о растениях. Вызвать интерес к растениям, желание заботиться о них,
углублять и расширять знания о видах растений.
2. Практическая деятельность:
Расширять представление детей об условиях, необходимых для роста и
развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о
природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.
Опыт – наблюдение за ростом лука в земле и в воде. Учить детей
замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц и делать
зарисовки роста лука.
Опыт – наблюдение: «Что вырастет из зернышка» (укроп,
кресс-салат). Показать детям, как растения вырастают из семян.
Посадка гороха и фасоли. Показать детям, как сажать горох и
фасоль. Формировать представление о выращивании этих растений на
подоконнике.Наблюдение «Растут ли наши растения» за всходами гороха, фасоли,
кресс-салата, укропа. Продолжить учить детей замечать изменения в росте и
развитии растений.
Чтение художественной литературы: «Пых», «Огород бабы Фёклы»,
«Чипполино», «Вершки и корешки», «Репка», «Спор овощей» - сказки, «Овощи» -
стихи.
Разучивание: подвижно-речевой игры «Баба сеяла горох», беседы
«Какие бывают овощи», «Наши растения», стихотворение «Купите лук», Комплекс
гимнастических упражнений: «Удивляемся природе».
Отгадывание загадок. Учить детей слушать сказки, анализировать
поступки героев, принимать участие в подвижно-речевых играх, комплексе
гимнастических упражнений, разучивать стихи.
Дидактические игры: «Найди овощи», «Один-много», «Какого цвета
овощи», «Куда что положить», «Что лишнее», «Найди растения».
Закрепить знания детей об овощах и растениях.
Труд в уголке природы.
Продолжать учить детей правильно строить суждения и делать выводы
о создании благоприятных условий (воды, света, тепла).
Итоговая беседа «Огород на подоконнике».
Настроить детей на дальнейшую деятельность по пересадке огорода на
окне в огород на участкедетского сада.
3 этап – заключительный.
1.Обработка и оформление материалов проекта
в виде презентации.
2. Анализ результативности.
По реализации проекта «Огород на подоконнике» были получены
следующие результаты:
1. Дети получили знания о том, что растения живые, их поливали,
сажали, выращивали из семян.
2. С помощью исследовательской работы дети выявили многообразие и
разнообразие посевного материала.
3. В группе был создан огород на подоконнике.
4. Вели наблюдения за растениями на подоконнике и записывали в
дневник наблюдений вместе с воспитателем.
5. Дети принимали участие в практической деятельности по
выращиванию культурно – огородных растений на подоконнике.
6. Дети стали более уважительно относиться к труду.
7. Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили
положительные эмоции от полученных результатов.
Работа с родителями:
2.  Беседа с родителями «Огород на подоконнике».Помо
щь родителей в приобретении инвентаря, посевного материла для
огорода на окне.
3. Предложить родителям посадить вместе с ребенком свой «огород»
для закрепления знаний о растениях (овощах).
Итог проектной деятельности.
Дети узнали, что все растения живые и для их роста и развития
необходимы определенные условия.
В процессе реализации проекта дети на опыте убедились, какие
условия необходимы для роста и развития растений. По мере своих сил и
возможностей они участвовали в уходе за посадками, радовались первым всходам,
наблюдали как растут растения, посаженный ими собственноручно. На протяжении
всего проекта у детей формировалась ответственность и значимость своего
труда,зеленые перышки лука, а так же веточки укропа дети употребляли во время
обеда.Во время реализации проекта был расширен кругозор и мыслительная
деятельность детей.Благодаря нашему проекту «Огород на подоконнике» дети
научились уважать и свой, и чужой труд, беречь растения, ухаживать за ними.
Узнали, что такое забота и ответственность.
Литература:
•
Дыбина О.В., Н.П. Рахманова, В.В.Щетинина
«Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников» Второе издание,
исправленное. Творческий Центр «Сфера», Москва 2013.
•
Иванова А. И. «Экологическое воспитание и
эксперименты в детском саду. Мир растений», Москва 2005г.
•
Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я
живу», Москва 2006г
•
Лисина Т.В., Морозова Г.В. «Подвижные
тематические игры для дошкольников», Издательство «ТЦ Сфера» 2014г.
•
Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная
деятельность детей среднего и старшего возраста», Санкт – Петербург. Детство –
Пресс 2008г.

alt: Актуальность проблемы: Дети старшей группы в недостаточной степени имеют представления о том, что растения и овощи можно выращивать в комнатных условиях, о необходимых условиях роста,…

title: Проэкт по экологическому воспитанию "Огород на подоконнике"


extracted_text:
Аппликация из ниток
                          «Волшебный
цветок»

1.
На половинку цветного картона
приклей ниточку (стебель цветка)
ровно
посередине.
2.
В верхней части картона намажь
клеем небольшой участок и
начни
приклеивать ниточку по спирали.
3.
Приклеивай ниточку по спирали,
пока цветок не «вырастит» до
нужных
размеров.
4.
Составь из ниток горшочек для
цветка (приклеивай ниточки разных
цветов).
5.
Приклей листики (бантик из ниток
или другой формы).

Используй
клей ПВА и помни, что ниточка впитает половину клея.

                   «Берегиня» Оберег из ниток.

1.
Приготовь 2 клубочка пряжи
(толстых ниток).
2.
Отмерь нужное количество пряжи,
обмотав 20-30 раз картон или дощечку со стороной 15-20
 см.
3.
Скрепи колечко ниток 2-3 мя узелками.
4.
Опустив все нитки вниз, отступи от
узелка 2 см и перетяни заготовку ниточкой, завязав 2-3 узелка.
(голова
куклы)
5.
Приготовь второе колечко ниток,
обмотав 15-20 раз картон со стороной 10
 см.
(руки
куклы)
6.
Завяжи на концах колечка узелки.
7.
Вставь заготовку рук в середину
заготовки куклы.
8.
Крепко перетяни куклу под руками.
9.
Для куклы можно отдельно
изготовить «юбочку» из ниток и завязать на поясе.

«Пушистая кошка» из ниток

1.
Для работы понадобится: толстый
картон, ножницы, клей ПВА, толстые нитки двух цветов.
2.
Заранее нарезаем нитки длиной в
несколько миллиметров.
3.
Вырезаем из картона фигурку кошки.
4.
Намазываем клеем небольшой участок
фигуры и посыпаем его нарезанными нитками, слегка прижимая.
5.
Можно использовать в работе
несколько цветов ниток.
6.
На готовую кошку приклеиваем
готовые или вырезанные из бумаги глазки.

Аппликация из ватных палочек «панда»
1.    Вырезать
шаблон.
2.    Выложить
основу из ватных палочек.
Палочки
выкладываются рядами, лучше всего использовать клей ПВА.
3.    Отдельно выкладываем
сначала тело, затем голову панды.
4.    Приклеиваем
вырезанные из черного картона лапки, носик, изготавливаем глаза.
5.    Готового
медведя приклеиваем на лист цветного картона,
украшаем
(можно приклеить рамочку), рисуем пятна черным
маркером.

«Осьминожка» из ниток
1.
Наматываем нитки на прямоугольный плотный картон или просто книгу.
2.
Снимаем нитки с книги и завязываем нитью контрастного цвета, отступив от края
примерно 2 см. Чтобы было аккуратней, можно вставить в получившуюся петлю, например,
линейку. Далее петлю разрезаем.
3.
Формируем голову осьминога. Между ниток вставляем кусочек ваты, нитки аккуратно
расправляем так, чтобы вату было не видно.
4.
Под головой завязываем шарик нитью основного цвета.
5.
Делаем ноги осьминогу. Распределяем нитки на 8 частей. Берем 1/8 ниток и плетем
косичку, снизу завязываем нитью. Чтобы остальные нити не мешались можно
положить картонку между нитками, с которыми работаете в настоящей момент и
остальными.
6.
Делаем осьминогу мордочку. Глазки можно нашить готовые, а можно приклеить
вырезанные из бумаги или вышить подходящими нитками.

file_name: технологические карты.doc

alt: Берегиня» Оберег из ниток. 1

alt: Пушистая кошка» из ниток 1

alt: Аппликация из ватных палочек «панда» 1

технология

group: Дисциплины

title: Технологические карты по технологии. Раздаточный материал. Пошаговые инструкции изготовления поделок.