extracted_text:
Тема:
«Добру откроются сердца»
Цель: Раскрыть нравственное содержание доброты,
способствовать развитию мотивации к совершению добрых поступков.

Формируемые УУД
Личностные: самоопределение себя
как личности, умеющей сопереживать и способной совершать добрые поступки ради
других;
осознание семьи как одной
из главных ценностей в жизни человека.
Метапредметные:
1.
Познавательные: умение классифицировать
объекты; осуществление поиска информации из разных источников; установление
причинно-следственной связи;
2.
Регулятивные: удерживание
задачи; самооценка
3.
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли; владение монологической формой речи; умение
высказывать свое мнение и адекватно воспринимать чужое в групповой работе.
Оборудование и оформление:
1.
ПК, проектор;
2.
электронная презентация;
3.
карточки на доску с пословицами;
4.
картинки солнышка;
5.
волшебный мешочек и пушистые шарики.

Ход занятия:

1.     Оргмомент.
Эмоциональный настрой на урок.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: ”Доброе утро!”
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам!
И каждый становиться добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.
2. Введение в тему
занятия.
Чтобы стало в этом мире
Завтра лучше, чем вчера,
Есть на свете командиры
И волшебники добра.
Мы счастья всем добудем,
Волшебники Удачи…
Дарите радость людям,
Чтоб стать самим богаче!
Сегодня мы с вами поздороваемся не так как всегда….
• Когда я скажу: «Здравствуйте, мальчики», мальчики похлопают в ладоши.
• А когда скажу: « Здравствуйте, девочки», девочки улыбнутся и помашут рукой.
Только сделаем это дружно!!! И так…
Но это еще не все!
- Здравствуйте, кто сегодня с радостью пришел в школу! Кто с радостью пришел -
хлопните
- Здравствуйте, кто любит учиться! Кто любит учиться – топните.
- Здравствуйте, все те, кто любит веселиться! кто любит веселиться – о
коленочки стукните
- Здравствуйте все те, кто любит танцевать! Кто любит танцевать - пусть
попляшут ручки
- Здравствуйте все те, кто пришел к нам в гости! Помашите нам ручками!
Ну, вот мы поздоровались, настроение наше поднялось.

3. Основная часть.
А
сейчас посмотрите на  картинку и послушайте   стихотворение(слайд 2):
Я как-то в дом принёс щенка,
Бездомного бродягу,
Чтоб подкормить его слегка,
Голодного беднягу.
Ну, что ж, - сказала мама, - пусть
он поживёт немножко,
в глазах его такая грусть!
Найдётся супа ложка…
Я во дворе нашёл потом
Котёнка чуть живого,
- Ну, что ж, - сказала мама, - пусть
он поживёт немножко,
в глазах его такая грусть!
Найдётся каши ложка
Я под гнездом нашёл птенца,
Над ним вороны вились,
Я спрятал в шапку сорванца
Мы с ним домой явились.
- Ну, что ж, - сказала мама, - пусть
он поживёт немножко,
в глазах его такая грусть!
Найдётся хлеба крошка…
Однажды я принёс ежа,
Ужа и черепаху,
И заяц в нашу дверь вбежал,
Наверное, со страху.
Сказала мама: - Пусть живут –
в квартире так чудесно,
а если потесниться тут
и нам найдётся место
О чем оно?
Какая мама у
мальчика, раз разрешила сыну приводить, кормить и оставлять животных у себя
дома?
А мальчик, какой, что ему жалко всех животных, которые на улице голодные и
холодные?
-
Я думаю, что  вы уже догадались о чём мы сегодня с вами будем говорить.
Догадались?
Конечно, это доброта. Это очень важное,
нужное качество, без которого человек не может называться человеком.
Слайд 3
Доброта... Добро... Что же это такое? С чем можно сравнить добро?
С солнцем, весенней радугой, яркими, красивыми цветами, мамой, улыбкой, семьей,
другом, красотой, лаской, теплом, счастьем, весельем, жизнью, любовью,
праздником, радостью, смехом. Это всё хорошее, красивое, всё положительное,
полезное.

Если мы бы смогли потрогать это качество, то какое оно было бы на ощупь?
Доброта - вещь удивительная. Она сближает, как ничто другое. Доброта избавляет
нас от одиночества, душевных ран и обид, Доброта- дружеское расположение к
людям

Каким первым словом
мы начинаем день со словом добро?– это «Доброе утро».
Солнышко ясное встало.
– Доброе утро! – сказало.
– Доброе утро! –
Кричу я прохожим,
Веселым прохожим,
На утро похожим…
Но если проснешься
А дождик в окно
Стучит да стучит
И без солнца темно?
Доброе утро, друзья, все равно.
Придумано мудро:
– Доброе утро!
А какие приветствия
вы еще знаете со словом доброе, добрый??

Слайд 4
 Добро пожаловать! - вежливое приветствие и
гостеприимное приглашение прийти, приехать, войти в дом и т. д.
В добрый час! - пожелание удачи, благополучия при начинании какого-либо дела.
В добрый путь! - доброе пожелание тому, кто уезжает куда-нибудь.
Добрый вечер!
Давайте все вместе произнесем эти слова.
Слово добро спряталось в этих приветствия.

Произнося их, мы желаем нашим домашним, близким, знакомым хорошего здоровья,
приятного настроения, хотим, чтобы весь день у них был радостным, веселым,
добрым. Сказанное слово, словно семя, попадает в сердце человека. От добрых
слов мы чувствуем, как в нашем сердце растёт тепло и благодарность, любовь и
надежда,
А «Доброе утро» это какое слово? (Вежливое) А можно ли все вежливые слова,
назвать по другому добрыми? Почему?
-
Первый шаг к доброте - это доброе слово.
«Доскажи
словечко» слайд
5
•      Растает
даже ледяная глыба от слова тёплого
…
спасибо.
•      Зазеленеет
старый пень, когда услышит
…                                                                                Добрый
день!
•      Если
больше есть не в силах, скажем маме мы
…
спасибо.
•      Когда
нас бранят за шалости, говорим …                                                               прости,
пожалуйста!

-Здравствуйте!-
 Поклонившись, мы  друг
другу сказали,
 Хоть были совсем
незнакомы.
 -Здравствуйте!-
 Что особого тем мы  друг
другу сказали
 Просто «здравствуйте»,
 Больше ведь мы ничего не
сказали,
Отчего же на капельку
солнца прибавилось в мире?
 Отчего же на капельку
счастья прибавилось в мире?
 Отчего же на капельку
сделалась радостней  жизнь?
Как солнышко на
хмуром небе вносит свет, тепло,  добро, так и волшебные слова  и добрые дела озаряют
лица людей,  которые их слышат и произносят. Слайд 6
Украсим
наш  класс   солнышком,  на каждом из лучиков (ладошка)  напишите
по 1 волшебному слову-  (корзина идей). Приложите свои ладошки к лучику –
ладошке, зарядите их своим теплом, любовью, добротой. Чтоб это солнышко не
просто светила и радовало вас, но и помогало вам дарить тепло другим людям,
делать хорошие добрые дела. Чтоб вы были дружными и добрыми ребятами.

Слово « добро» является исконно русским словом. Доброжелательность всегда
ценилась русским народом. Об этом мы можем судить по огромному количеству
пословиц и поговорок. Люди издавна с благодарностью воспевают всё доброе,
сделанное во имя людей. Даже в древней азбуке буква «Д» называлась «добро».

Какие вы знаете
пословицы и поговорки о добре, доброте?
Задание
«Собери пословицу» (листочки А4)
- Без добрых дел                            нет доброго имени.
- Жизнь дана                                  на добрые дела.
- От добра                                      добра не ищут.
- При солнышке тепло,                при матушке добро.
- Доброе слово                              и кошке приятно.
- Худо тому, кто                           добра не делает никому.
Что мы проявляем к самому дорогому человеку?
«помощь», «забота», «благодарность», «нежность», «любовь», «ласка»

- Ребята, а
откуда берёт начало доброта? От кого вы впервые познали доброту?
- Ну конечно, доброта берёт начало в семье.
Эти добрые качества нужны и важны человеку всегда. Сейчас вы школьники. Школа –
это ваш второй дом. Добрые качества души, заложенные в семье, вы принесли в
своём сердце в школу.
Молодцы, много вы знаете пословиц и поговорок о доброте!

Слайд 7
А сейчас мы поиграем.
Игра «Стоп –
красный свет»  (сигнальные карточки)
Вы знаете, что когда горит красный свет светофора идти опасно. Вот и по
отношению к людям надо помнить о таком сигнале.
Я буду рассказывать эпизоды, как только вы заметите плохой поступок - Поднимите
красный кружок, добрый поступок – зелёный кружок.

• Брать без спросу чужие вещи.
• Заботиться зимой о птицах.
• После игры убирать в положенное место игрушки, книжки, цветные карандаши.
• Не помогать взрослым.
• Дёргать за хвост собак или кошек, бросать камни в птиц.
• Обижать тех, кто младше и слабее.
• Не уступить место в автобусе.
• Ломать ветки деревьев и кустов.
• Помогать там, где нужна моя помощь;
• Заботиться о близких;
• Выручать друзей в беде;
• Улыбаться тем, с кем общаешься;

Слайд 8  Мешочек
добрых дел  (у детей на парте пушистые комочки – их добрые дела)
Ребята, а вы когда
-нибудь совершали добрые поступки?
Подумайте, и скажите,
пожалуйста, какие добрые дела вы делали в классе?
Дома? на улице? в транспорте? на природе?
Каждый ваш добрый поступок мы будем  класть в Мешочек доброты.
Добрые поступки – это лекарство, спасение от всего дурного. Чем больше мы будем
делать добра, тем больше его будет в нас оставаться.

Добрые слова…добрые поступки…. А добрый человек… Что он такого делает, что мы его называем добрым? (Любит
природу, спасает животных, любит природу)

- А сейчас я  буду просить вас исполнить задание, но
выполнять их надо только тогда, когда я назову “волшебное слово”.
Испытание Игра – «Будь внимателен» (слайд  9)
Встаньте,
пожалуйста!
Поднимите руки!
Будьте добры, похлопайте в ладоши!
Потопайте.
Попрыгайте, пожалуйста.
Будьте любезны, руки вперед.
Опустите руки, пожалуйста.
Будьте добры, наклоните голову вперед.
Наклоните, назад, пожалуйста.
Влево. Вправо.
Будьте любезны, садитесь на свои места.
Молодцы, вы очень внимательные ребята.
Слайд 10.
А
знаете ли вы ребята, что есть такой праздник, который называется «День
спонтанного проявления доброты»? И отмечается он 17
февраля.
Этот праздник следует отмечать «всем миром», вне зависимости от места
проживания и национальности. В этот день надо быть не просто добрыми и
отзывчивыми к чужой беде, а добрыми безгранично и бескорыстно. В некоторых
странах в этот праздник принято дарить цветы знакомым и незнакомым людям,
делать комплименты в этот день хотя бы трем незнакомым людям.
-Всем людям нужно ценить и подчеркивать достоинства окружающих. Когда мы
говорим комплементы, люди становятся добрее, нежнее, отзывчивее.
День спонтанного проявления доброты помогает понять, насколько наши поступки
влияют на других людей. И как легко поднять настроение другому человеку. Так
давайте сделаем проявления доброты нашей ежедневной привычкой, и тогда мир
обязательно станет чуточку добрее!

«Не умирает доброта,
Что лечит нас и воскрешает.
И эта главная черта
В роду людском не убывает
Не прячьте доброты своей,
Откройте сердце всем наружу.
Тем, что имеете, щедрей
Делитесь, распахните душу…»

Игра «Сказочный герой» слайд
11 -21
Сейчас
я  показываю сказочного героя, а вы отвечаете, добрый он или злой. Если добрый,
вы радостно хлопаете в ладоши, если злой – закрываете лицо ладошками. Слайд 25,
26, 27
- А на какого
героя вы хотели бы быть похожим?
Почему? (Добрый сказочный герой совершает добрые дела. Всегда
добро побеждает зло.) Молодцы. Вы доказали, что знаете добрых героев.
Слайд 22
Сегодня мы ваш класс украсили солнышком. В каждом из
нас есть маленькое солнышко. Это солнышко – доброта. Она очень нужна и вам самим,
и близким вам людям, и вашим друзьям, и просто тем, кто вас окружает.
Встаньте, пожалуйста. Закройте глаза и представьте, что на вас солнышко льёт
свои тёплые лучики. Под его лучами вы становитесь добрее, умнее, внимательнее
друг к другу.
Пошлите солнечные лучики маме, папе и всем близким людям, пожелайте
мысленно им здоровья и радости. И ещё пошлите добрые лучики всем людям Земли:
пусть все люди любят друг друга и берегут мир. Откройте глаза и сядьте на свои
места.
 Дарите всем по солнышку

Частичку света, доброты
Слова любви и нежности
Дарите людям как цветы.
У вас у всех на партах есть маленькое солнышко,
переверните его, просчитайте и подумайте к кому из ребят вашего класса подходит
эти добрые слова, прочитайте вслух и подарите называя имя своему однокласснику.
(Ребята кто не получил солнышка, его вам подарю я, а вы сами дома запишите на
нём, все добрые дела , которые хотите сделать и те качества, которые хотите в
себе воспитать)
Аккуратный, добрый, милый, отзывчивый, честный, преданный, веселый,
заботливый, доброжелательный, вежливый, помогает в беде, скромный, общительный,
ласковый,  внимательный, улыбчивый, великодушный, скромный, справедливый,  честный,
щедрый,  умеющий хранить секреты, отзывчивый,  терпеливый,  веселый,
общительный, трудолюбивый,  правдивый,, справедливый.
(Первый ученик берет солнышко, читает и называет того ученика, о котором
можно так сказать.)
Ребята,
представьте, что доброта — это цветы. Если бы у вас были карандаши и краски,
расскажите, какого они были бы цвета, какие у них лепестки. Возьмите фломастеры,
с их помощью “оживите” слово в цветке.

Под музыку дети рисуют.
Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Давайте и мы с вами
сейчас тоже сделаем еще одно общее доброе дело.
На чистый лист ватмана каждый учащийся наклеивает свои цветы. Получается общая
красивая аппликация.
— Ребята, как мы
назовём эту картину?
— Какое чувство
вы испытали, делая доброе дело?
Делать добро очень приятно и радостно. Какая чудесная получилась цветочная
поляна!
Под добрыми лучиками Солнца на ней расцвело добро. Заботьтесь о своем саде, не
позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми
словами и делами! Спешите делать добро!
Ребята, вы сегодня сделали очень много добрых дел. Каких?
Давайте положим их в мешочек доброты.

Слайд
23-29
А
сейчас все вместе озвучим добрые советы в картинках.
Будьте
добрым людьми. Не забывайте, что каждый из вас несёт в себе частичку солнышка и
его тепла!
Слайд 30
Поблагодарим, друг друга за работу скажем все вместе
(спасибо).
(Видеофильм)

file_name: разработка классного часа.docx

alt: Тема: «Добру откроются сердца»

alt: Придумано мудро: – Доброе утро!

alt: Что особого тем мы друг другу сказали

alt: Будьте добры , похлопайте в ладоши!

title: «Добру откроются сердца» классный час


extracted_text:
Сценарий занятия «День Героев Отечества»
1-2 класс (Разговоры о важном)
Цель: сформировать
у обучающихся первоначальные представления о подвиге и героизме, проявляемом
людьми разных профессий, воспитывать позитивное отношение к таким ценностям,
как долг и служение Отечеству, патриотизм; способствовать сохранению
исторической памяти и преемственности поколений.

Формирующиеся ценности:
социальное служение, патриотизм, историческая память и преемственность
поколений.

Планируемые результаты:

Личностные: уважение
к подвигам Героев Отечества, развитие нравственного сознания, чувств и
поведения на основе сознательного присвоения общечеловеческих нравственных
ценностей.
Метапредметные: умение
строить рассуждения, выражать собственную точку зрения, формулировать выводы,
аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Продолжительность занятия:
30 минут.
Рекомендуемая форма
занятия: эвристическая беседа (занятие предполагает использование презентации и
видеороликов, анализ информации, прослушивание песни).

Структура занятия
1. Мотивационная часть:
беседа о Дне Героев Отечества. Постановка проблемы занятия через обсуждение
вопросов: «Кто такой герой?», «Какими качествами он обладает?» Составление
портрета героя, просмотр видеоролика.
2. Основная часть:
Анализ презентации «Герои разных исторических эпох». Просмотр трёх видеороликов
в формате интервью спикеров просветительского марафона «Знание о героях»
Российского общества «Знание» с элементами познавательной беседы; дополнение
«портрета героя».
3. Заключительная часть.
Формирование вывода, что героизм не связан с возрастом и профессией, а
определяется личными качествами человека; комплексная характеристика качеств
героя на основе составленного портрета героя. Прослушивание песни «Гимн Героев
Отечества».

Сценарий занятия

Этап занятия

Время

Содержание

Мотивационная
  часть

5 мин

Вступительное
  слово
Могуча Россия на все
  времена –
И в прежние годы, и
  ныне.
Героями наша Отчизна
  сильна,
Отечество славится ими.

Сегодня мы поговорим о
  Дне Героев Отечества, который ежегодно отмечается 9 декабря. В этот памятный
  день мы вспоминаем наших героических предков и говорим слова благодарности
  героям, живущим рядом с нами, Россия - страна настоящих героев.
А кто он настоящий
  герой? Какой он?
Постараемся ответить на
  эти вопросы и в ходе нашей беседы составить портрет героя.
А как вы считаете, кого
  можно назвать героем?
Какими качествами он
  обладает?
Наше занятие мы начнем
  со знакомства с Героем России Дмитрием Сергеевичем Пéрминовым.
За какой поступок
  Дмитрий Пéрминов получил такое высокое звание?
В 1999 году Дмитрий
  Сергеевич участвовал в контртеррористической операции на территории
  Республики Дагестан. 29 августа шел ожесточенный бой, Дмитрий и еще 7 бойцов
  держали оборону в большом глубоком окопе. В какой-то момент вражеская граната
  залетела в окоп к нашим ребятам и упала на спину лежавшего рядом с Дмитрием
  товарища, который этого даже не заметил. Дмитрий схватил гранату и рискуя
  своей жизнью выбросил ее из окопа. Сделанного им хватило, чтобы спасти жизнь
  товарищей.
Ребята, сейчас мы с
  вами послушаем интервью с Дмитрием Пéрминовым, обратите, пожалуйста,
  внимание, на те качества героев, о которых он говорит.
Просмотр
  видеообращения Д. С. Перминова https://razgovor.edsoo.ru/topic/29/grade/12/

      О каких качествах
  людей, ставших героями, рассказал нам Дмитрий Сергеевич?
(Ответы детей, по ходу
  ответов учитель записывает качества личности в портрет героя).
Молодцы, ребята! А
  какие поступки людей мы называем подвигом? (Ответы детей)
Если мы обратимся к
  словарю, то увидим, что само слово - «подвиг», связано со словом «движение».
  Получается тот, кто совершает подвиг, что-то приводит в движение, что-то
  изменяет. Что же именно, как вы думаете?
(Ответы детей)
Ответ может быть и
  таким: себя. То есть что-то меняет в себе, в своей душе, в своем сердце,
  проявляя любовь к ближнему, к своему Отечеству.
Как вы понимаете фразу
  «героями не рождаются – героями становятся»?
Бывает ли, что героями
  становятся самые обычные люди, мирных профессий, врачи, учителя, и даже дети?
Сегодня мы с вами
  вспомним не только тех, кто прославил Россию в истории, но и поговорим о
  героях, живущих рядом с нами. О тех людях, в обычной жизни которых нашлось
  место подвигу.

Основная часть

20 мин

Давайте вспомним
  героические страницы нашей истории и тех знаменитых людей, которые благодаря
  своим поступкам, упорству, отваге и целеустремлённости стали героями! Работа
  с презентацией «Герои исторических эпох» (Учитель открывает слайд, даёт
  небольшой комментарий к событиям или портретам героев (для 1-2 классов), а
  затем организует обсуждение предложенных вопросов. После чего педагог
  обращается к «портрету героя» и дополняет его.)
Демонстрация
  видеоряда с портретами и кратким описанием
  подвигов героических личностей в истории России. https://razgovor.edsoo.ru/topic/29/grade/12/

Приложение 1
Мы с вами увидели, что
  в истории нашей страны множество имён героев, которые демонстрировали любовь
  к Отчизне и своему народу, самоотверженно работали на благо страны и всегда
  были готовы защищать свою Родину. Давайте ещё раз обратимся к «портрету
  героя» и назовём качества, присущие ему.
Ребята, а знаете ли вы
  примеры, когда все эти качества проявляют наши современники - герои, то есть
  те, кто живёт рядом с нами сейчас?
(Ответы детей)
Просмотр
  видеоролика 1.  https://razgovor.edsoo.ru/video/1359/

Как вы думаете, о чём
  говорят слова Владимира Легошина? Подумайте, какое качество героя проявилось
  в его характере? (Ответы детей)
Речь идёт о скромности
  и бескорыстии. Истинные герои не ждут благодарности и почти никогда не
  рассказывают о своих подвигах. Но мы должны сказать «спасибо» всем людям этой
  героической профессии, которые помогают людям в очень сложных ситуациях.
  Ребята, а теперь давайте посмотрим, как характеризует качества героической
  личности Антон Шкаплеров — лётчик-космонавт, Герой Российской Федерации. Он
  провел в общей сложности 709 суток на орбитальной станции за несколько
  командировок, почти сутки (21 ч 39 мин) – в открытом космосе.
Просмотр
  видеоролика 2.  https://razgovor.edsoo.ru/video/1360/

Какое качество героя вы
  можете назвать?
(Ответы детей)
Бесстрашие в этом
  случае — это навык, подкреплённый многолетним трудом. Очень важным качеством
  является быстрая реакция и умение принять решения практически за считанные
  секунды. Помогает в этом постоянная учёба, спортивные тренировки, развитие
  внимания и мышления.
Давайте познакомимся
  еще с одним героем. Это врач, чьё имя прогремело на всю страну в связи с
  пандемией, охватившей весь мир в 2020 году. Денис Проценко, главный врач
  городской клинической больницы № 40 в Коммунарке, коллектив которой отважно
  сражался с вирусом, спасая людей от тяжелой болезни. Именно Денис одним из
  первых стал работать с COVID19. А заболев, самоизолировался не дома – в
  собственном кабинете. Он профессионал, для которого человек важнее и
  значительнее, чем болезнь. Поэтому именно Проценко первым в Москве открыл
  двери своего отделения реанимации для волонтеров, родственников и даже для
  журналистов.
Просмотр
  видеоролика 3. https://razgovor.edsoo.ru/video/1361/

Работу медиков нельзя
  назвать лёгкой: это постоянное напряжение, огромная ответственность и
  готовность работать в команде.
Почему профессию врача
  можно считать героической?
В чём выражается
  героизм врачей?
(Ответы детей)
Каждый из нас должен
  сказать огромное и искреннее «спасибо» врачам, которые помогли нам справиться
  с пандемией коронавируса, рискуя своими жизнями и защищая нас и наших близких
  от опасной болезни. Каждый, кто помогал врачам в это сложное время, —
  настоящий герой. Огромную помощь врачам в больницах оказывали и волонтёры, и
  это помогло справиться с болезнью. Мы недавно на занятии много говорили о
  волонтерах. Как вы думаете, можно их назвать героями? Почему? А вы бы хотели
  стать волонтёрами? Если да, то кому бы вы хотели помогать и как? (Ответы
  детей. На усмотрение учителя рекомендуется включение на любом этапе занятия
  сюжета о герое - земляке, или о герое, имя которого носит образовательная
  организация.

Заключительная
  часть

3 мин

Ребята, мы почти
  закончили составлять портрет героя, но мы почему-то не указали профессии,
  связанные с героями. Как вы думаете почему?
(Ответы детей).
Герои – это очень
  мужественные и решительные люди, которые могут преодолеть страх и, даже
  рискуя своей жизнью, прийти на помощь другому, защитить, выручить, спасти. И
  делают они это ради других, а не для собственной славы. Все герои – очень
  скромные люди, они делают то, что считают необходимым сделать, и не требуют в
  ответ благодарности и похвалы. Настоящий герой — это человек, который ставит
  интересы своей страны, интересы других людей выше своих. Герой – человек,
  который своим поступком или всей своей жизнью показал пример служения Родине.
  Герои Отечества – это люди разных эпох, возрастов и разных профессий, ведь
  «героями не рождаются – героями становятся». Учитель. Ребята, в народе о
  героях сложено много пословиц и поговорок, давайте вместе их соберем и
  обсудим их смысл.
Интерактивное
  задание «Пословицы о героях» Приложение 2
В ходе интерактивного
  задания обучающиеся с помощью учителя собирают и коротко обсуждают смыл
  следующих пословиц:
1. Кто за правду горой,
  тот настоящий герой
2. Героям страх неведом

3. Тот герой, кто за
  Родиной горой
4. Герой за славой не
  гонится
5. Подвиг делает тот,
  кто вперед идет
6. За каждого героя
  Родина горою
       Мы гордимся героями
  страны и помним о них! И в завершение нашей беседы давайте послушаем «Гимн
  Героям Отечества» https://razgovor.edsoo.ru/video/1362/

Приложение 1
Презентация «Герои
исторических эпох».

1 слайд. ХVII век. К.
Минин, Д. Пожарский, И. Сусанин

Первый слайд презентации
позволяет вспомнить героев, о которых уже шла речь на занятии по теме «День
народного единства». Напомнить о том, что Минину и Пожарскому удалось собрать
народное ополчение, чтобы освободить Москву от захватчиков. И. Сусанин
намеренно завёл польский отряд в непроходимое место, из которого они не смогли
выбраться, за что и был убит врагами.
Вопросы:
Узнали ли вы героев?
На каком занятии
«Разговоры о важном» мы уже о них говорили?
В чём заключается их
подвиг?
Какие качества они
проявили?

2 слайд. ХIХ век. А.В.
Суворов, М.И. Кутузов.

А.В. Суворов, великий
русский полководец, не потерпевший ни одного поражения в своей воинской
карьере. Автор книги «Наука побеждать», военачальник, с именем которого связано
основание Севастополя как города-крепости.
М.И. Кутузов,
прославленный военачальник и стратег, под руководством которого была выиграна
Отечественная война 1812 года. Героически участвовал во взятии Очакова и штурма
крепости Измаил, показывая собою личный пример храбрости и неустрашимости.
Вопросы:
Узнали ли вы героев?
В чём заключается их
подвиг?
Какие качества они
проявили?

3 слайд. ХХ век. Г.К.
Жуков, Ю.А. Гагарин.

Г.К. Жуков, талантливый
военачальник, который прошёл героический путь от командира до маршала. Почти
все крупные операции Великой Отечественной войны проходили под его
командованием: контрнаступление под Москвой, оборона Ленинграда, наступления
под Сталинградом, взятие Берлина. За выдающиеся заслуги в Великой Отечественной
войне в народе Г.К. Жукова назовут Маршалом Победы.
Ю.А. Гагарин,
лётчик-космонавт, который первым совершил полёт в космос.

Приложение 2
Интерактивное задание
«Пословицы о героях»

1. Кто за правду горой,
тот настоящий герой
2. Героям страх неведом
3. Тот герой, кто за
Родиной горой
4. Герой за славой не
гонится
5. Подвиг делает тот, кто
вперед идет
6. За каждого героя
Родина горою

Использованный материал:
https://razgovor.edsoo.ru/topic/29/grade/12/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий занятия День Героев Отечества 1-2 класс (Разговоры о важном).docx

alt: Сегодня мы поговорим о Дне Героев

alt: Заключительная часть 3 мин

title: Сценарий занятия "День Героев Отечества" 1-2 класс (Разговоры о важном)


extracted_text:
КРОССВОРД
№ 1

Вопросы по
горизонтали:
3.
Стартовый сайт, предлагающий пользователю доступ к информационным  ресурсам в
форме каталогов, новостей и обзоров.
6.
Устройство для вывода информации на печать.
8.
Важнейшая характеристика машинной памяти.
10.
Комплекс операций, производимых над информацией в ЭВМ.
12.
Одна из операций ЭВМ.
14.
Определенное количество информации, имеющее имя и хранящееся в долговременной
памяти.
16.
Операция преобразования знаков или групп знаков одной знаковой системы в знаки
или группы знаков другой знаковой системы.
17.
Последовательность команд, которые выполняет компьютер в процессе обработки
данных.
18.
В  программе представлена именем и служит для обращения к данным определенного
типа.
20.
Упорядочение записей базы данных по значениям одного из полей.
22.
Величина, не изменяющаяся в ходе работы программы.

Вопросы по вертикали:

1.
Обеспечивает  модуляцию и демодуляцию сигнала при его передаче по телефонным
линиям.
2.
Двумерный массив точек, упорядоченных в строки и столбцы, который используется
создания изображения на экране монитора.
4.
Знак алфавита языка программирования.
5.
Устройство вывода дисплея.
7.
Преобразование непрерывных изображений и звука в набор дискретных значений в
форме кодов.
9.
Приспособление для крепления и соединения электронных элементов.
11.
Является минимальным адресуемым элементом на жестком диске, который содержит
несколько секторов.
13.
Минимальный участок изображения, цвет которого можно задать независимым
образом.
15.
Алгоритмический язык высокого уровня.
18.
Процесс нахождения в файле необходимой информации.
19.
Объект, представляющий собой окно на экране, в котором размещаются управляющие
элементы.
21.
Название информации, представленной в компьютерной форме и обрабатываемой на
компьютере.
23.
Разъем на материнской плате компьютера, в который устанавливаются платы
контрольных устройств (например,  видеоадаптер) и дополнительных устройств.

Ответы на кроссворд:

По
горизонтали: 3.Портал. 6.Принтер. 8.Емкость. 10.Обработка. 12.Сцепление.
14.Файл. 16.Кодирование. 17.Программа. 18.Переменная. 20.Сортировка.
22.Константа.

По
вертикали: 1.Модем. 2.Растр. 4.Цифра. 5.Экран. 7.Дискретизация. 9.Плата.
11.Кластер. 13.Пиксель. 15.Паскаль. 18.Поиск. 19.Форма. 21.Данное.23.Слот.

file_name: КРОССВОРД по Информатике  №1.docx

alt: КРОССВОРД № 1

alt: Вопросы по горизонтали: 3.

alt: Ответы на кроссворд: По горизонтали: 3

title: КРОССВОРД по Информатике  №1


extracted_text:
Что такое звуки?

Предмет

Обучение
  грамоте

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Обучение
  грамоте. 3 часть. С.46-47

Урок
  №154  , тема урока

Что
  такое звуки?

Цели
  обучения
(кратко)

Ты
  вспомнишь, что такое звуки речи и какие они бывают
 Ты закрепишь
  свои навыки в  определении того, о ком или  о чем говорится в тексте, и
  понимании того, что хотел сказать автор текста

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

 Посмотри
  видеоурок. В нем удивительная гостья нашего урока расскажет нам о речевых и
  неречевых звуках.
https://www.youtube.com/watch?v=A_74sw6VFtA

Прочитай
  упражнение 1 на странице 46.

Рассмотри
  схемы и вспомни, какие бывают звуки речи

Посмотри
  мультфильм «Как обезьянки обедали» и подумай, какие поступки совершали  маленькие
  обезьянки   https://www.youtube.com/watch?v=FJGL0WWU2d8

Прочитай
  рассказ В. Осеевой в учебнике (с. 47)

Поставь
  «+» рядом с выполненным заданием

Ответь

Прочитай
  внимательно вопросы. Запиши ответы

-Какие
  6  гласных звуков есть в русском языке?

-Какие
  согласные звуки всегда твердые?

-Почему
  мама - обезьяна отдала суп тигру, а не покормила детей?

-
  Как называется рассказ В.Осеевой?

-Почему
  бабушка не ела печенье?

Проверь
  и оцени свои  ответы сам. Помогу тебя – я.
Меня
  зовут Умник. Я знаю все правильные ответы.
Если
  ты ответил так же, как и я ,то ставь себе
карандашом
  БОЛЬШОЙ ВОСКЛИЦАТЕЛЬНЫЙ
ЗНАК.

Вот
  верные ответы:
и,
  у, ы, э, о, а (порядок звуков у тебя может быть любой) !
ж,ш,ц
  (порядок звуков у тебя может быть любой) !
Малыши
  пересолили тигру (ему) суп (еду) !
Печенье
  !
Все
  печенье съели мальчики. !

Посчитай
  восклицательные знаки.

Ты
    отлично справился (лась) с заданием

Ты
    хорошо постарался (лась), так держать

Будь
    внимательнее. Спасибо, что трудился (лась)

Можно
  написать ответы в тетрадь или распечатать лист и вписать в него.
  Сфотографируй или отсканируй свои ответы с выполненным заданием и отправь учителю.
  Не забудь про просьбу Умника.

Выполни

Выполни
  в тетради письменно упражнение 2 с. 46 (учебник)

Поработай
  в «Рабочей тетради №1» : с. 10 упр. 2, с. 11 упр. 3 и с. 4 упр. 4

Рефлексия

Теперь
  я знаю все гласные и согласные звуки речи

Поставь
  знаки «+» или «-»

Теперь
  я умею определять, что хотел сказать автор и создатель мультфильма

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 4 четверть 4 урок Что такое звуки.doc

alt: Что такое звуки? Предмет

title: Обучение грамоте. Что такое звуки?


extracted_text:
Формирование
финансовой грамотности на уроках информатики

            Одно из
важных проявлений взрослой жизни — необходимость самостоятельно принимать самые
разные решения, многие их которых так или иначе связаны с деньгами. Если эти
решения принимаются неграмотно, последствия могут оказаться плачевными. Но что
в данном случае значит «грамотно»? Можно сказать, что финансово грамотный
человек, во-первых, трезво оценивает свои возможности и сопоставляет с ними
свои потребности. Во-вторых, при поиске решений он рассматривает разные
варианты, а для этого собирает и анализирует финансовую информацию. И наконец,
он смотрит вперед, прогнозирует и планирует свою жизнь, то есть живет не только
сегодняшним днем, думая о будущем и ставя перед собой цели.
            Очень важно
понимать, что финансово грамотное решение, как правило, вырабатывается не
методом проб и ошибок, а путем аккуратных математических расчетов, с
использованием полученных ранее знаний! Понимание возможностей компьютера и
навыки их использования делают эту подготовительную работу более быстрой и
эффективной, обеспечивают нас удобными инструментами расчетов, обработки
информации, моделирования и планирования.
Нормативные основы обучения
финансовой грамотности в общеобразовательной организации
·
Приказ
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 №286 «Об утверждении ФГОС начального
общего образования»
·
Приказ
Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении ФГОС
основного общего образования»
·
Стратегия
повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017 – 2023 годы от
25.09.2017 г.
            Для включения финансовой грамотности в программу
общеобразовательной организации можно использовать все имеющиеся
образовательные пространства как общего, так и дополнительного образования, в
том числе организаций дополнительного образования детей (дома творчества, клубы
и пр.)
Модель внедрения №1 "Обучение
финансовой грамотности в рамках обязательных предметов школьной программы"
Обязательные предметы,
предусматривающие образовательные результаты, включающие
финансовую грамотность:
·
начальное
общее образование - окружающий мир, математика
·
основное
общее - математика, информатика, обществознание, география
Дополнительно можно
включить элементы финансовой грамотности в уроки ОБЖ, литературы, физики и др.
Модель внедрения №2 "Обучение
финансовой грамотности в рамках внеурочной деятельности, факультатива
(электива)"
Модель внедрения №3 "Обучение
финансовой грамотности в рамках программы воспитания"
Модель внедрения №4 "Обучение
финансовой грамотности в рамках дополнительных программ в общеобразовательной
организации или организации дополнительного образования детей"
            Итак,
использование модели №1 говорит о том, что  учителя информатики должны внедрять
элементы финансовой грамотности на своих уроках. А что делать, если в учебном
плане предусмотрен всего один час в неделю на изучение в 7-9 классах? Выход
есть. Заменить некоторые задания, которые уже заложены в учебниках, на задания
по финансовой грамотности.  Но, хочется отметить, что учитель сам хорошо должен
ориентироваться в теме, чтобы отвечать на вопросы учащихся и правильно
интерпретировать задание. Поэтому учитель должен быть сам финансово грамотным.
            Далее, предлагаются
 некоторые задания, которые можно включить в разные темы для 7-9 классов.  Некоторые
из них взяты из электронного пособия "Финансы и информатика" (https://edu.pacc.ru/finformatika/).
Естественно, каждый учитель в зависимости от класса может выбирать разные
задания по уровням сложности, благо пособие на это рассчитано.
            Для 7-9
классов финансовая грамотность включает разделы:
¢  Расходы
¢  Доходы
¢  Семейный
бюджет
¢  Сбережения
и инвестиции
¢  Платежи
и расчеты
¢  Кредиты
и займы
¢  Страхование
¢  Риски
и финансовая безопасность

7 класс:
тема
"Информация и информационные процессы"

Задание
Добавьте показания
счетчиков, рассчитайте расход энергии и ее стоимость
Варианты работы:

Перечертить в
     тетрадь (перенести в Excell)
     и выполнить расчеты с помощью калькулятора
Можно добавить поиск
     в интернете тарифов в вашем городе и посчитать стоимость энергии для
     домашнего счетчика

Примечание:
в 7 классе учащиеся не знакомы с электронными таблицами, поэтому каждый может
выбрать свой вариант: бумажный или электронный, и все расчеты делать
калькулятором

7 класс
тема "Визуализация
информации в текстовых документах"

Семейный бюджет

доходы

расходы

вид

сумма

вид

сумма

Варианты работы

Дается текст.
     Преобразовать в таблицу
Самостоятельно
     внести записи
Составить свой
     семейный бюджет

Примечание:
текст можно придумать самим
например
Семья Григорьевых состоит
из мамы, папы, бабушки, 2 детей.  Заработная плата папы 35 000 рублей,
Заработная плата мамы 23 000 рублей, пенсия бабушки 9 000 рублей. Плата за
сданную в аренду квартиру 11 000 рублей. Семья в среднем тратит на
коммунальные услуги – 6000 рублей, интернет - 1200 рублей, услуги сотовой связи
-1800 рублей, на лекарства – 5 тысяч рублей (антисептики, маски, перчатки и
др.), на питание -  примерно 40 тысяч рублей,  карманные деньги - 2500 рублей

7 класс
тема "Мультимедия"

Создать презентацию по
теме:
¢  «Виды
банковских карт»
¢  «Виды
вкладов»
¢  «Способы
оплаты покупок»и т.д.

8 класс
тема "Алгоритмизация
и программирование "
задание на составление
алгоритма
Составить алгоритм
получения моментальной карты Сбербанка

задание на программирование
задача 1
Хозяин договорился с
рабочими, что они выкопают ему колодец на следующих условиях: за первый метр (в
глубину) он заплатит Х рублей, а за каждый следующий метр — на Y рублей больше,
чем за предыдущий.
Напишите программу
«Калькулятор стоимости колодца», принимающую на вход значения X, Y и глубину
колодца в метрах H и выводящую стоимость строительства данного колодца в
рублях.
задача
2
Бурение скважины глубиной
до 12 метров для обеспечения водой загородного дома стоит 30 000 рублей, а
глубиной более 12 метров — дополнительно 1500 рублей за каждый пробуренный
метр. Максимальная глубина скважины данной конструкции составляет не более 17
метров
Задание.
Программа получает на вход: фиксированную стоимость в рублях водоносной
скважины глубиной не более 12 метров — a, стоимость в рублях каждого
следующего метра бурения до 17 метров включительно — b и глубину
водонасыщенного слоя в метрах — h. Числа на входе целые, каждое вводится
в отдельной строке. Программа выводит одно число — стоимость скважины в рублях.

Примечание:
задачи разобраны в электронном пособии
https://edu.pacc.ru/finformatika/articles/materialy-dlya-izucheniya-skachivaniya-i-ispolzovaniya8536/

9 класс
тема "Электронные
таблицы"
задача 1
Семья Григорьевых
проживает в городе Шуя и  мечтает поехать отдохнуть на Черное море. Состав
семьи: мама, папа, бабушка, 2 детей (старший сын – школьник, дочь – ребенок
дошкольного возраста).  Заработная плата папы 35 000 рублей, Заработная плата
мамы 23 000 рублей, пенсия бабушки 9 000 рублей. Плата за сданную в аренду
квартиру 11 000 рублей. Семья в среднем тратит на  коммунальные услуги – 6000
рублей, интернет - 1200 рублей, услуги сотовой связи -1800 рублей, на лекарства
– 5 тысяч рублей (антисептики, маски, перчатки и др.), на питание -  примерно
40 тысяч рублей,  карманные деньги - 2500 рублей.   Сможет ли семья
поехать через год на море, если они будут откладывать все оставшиеся деньги и
поедут все вместе?
Задание. Составьте
таблицу для подсчета расходов, доходов. Стоимость путевок посмотрите в
Интернете
Варианты работы
1. Дается шаблон таблицы,
учащимся необходимо внести данные,  формулы и ответить на вопрос
2. Задача полностью
решается учащимся.
Примечание:
Стоимость путевок не принципиальна, можно и учителю дать их стоимость или
учащиеся возьмут первую найденную

9 класс
тема "Электронные
таблицы"

Посчитать сумму вклада
без капитализации на конец года вкладчиков, учитывая, что процентная ставка 5 %
годовых, но она  может меняться

Процентная ставка

5

ФИО

Сумма на начало года

Сумма на конец года

итого

Варианты работы:

Записи вносятся
     самостоятельно для 1 и 2 столбика, для 3 необходимо ввести формулу
Дать большой список
     вкладчиков (как на ОГЭ) и добавлять задания.

Например,
на нахождение минимального (мах) вклада на конец года или посчитать количество
вкладчиков, чей вклад превысит 100 000 руб и т.д.

Используемая литература:
1. Образовательные
проекты ПАКК. Финансы и информатика. 2019.
URL:
https://edu.pacc.ru/finformatika/
2. Сетевой комплекс информационного взаимодействия
субъектов Российской Федерации в проекте «Мониторинг формирования
функциональной грамотности учащихся»
URL:
http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/finansovaya-gramotnost/

file_name: Формирование финансовой грамотности на уроках информатики.docx

alt: Информация и информационные процессы"

alt: Электронные таблицы" задача 1

intro: Данная работа включает примеры заданий, которые учитель может использовать на уроках информатики по формированию финансовой грамотности, имея всего 1 час в неделю на изучение.

информатика

group: Дисциплины

tags: финансовая грамотность

title: Формирование финансовой грамотности на уроках информатики в 7-9 классах


extracted_text:
СПРАВКА
Оценивание знаний учащихся
12.04.2019

Цели
проверки: проверка объективности оценивания знаний учителями –
предметниками, правильность ведения школьных тетрадей.
Кто
проводил: заместитель директора по УВР
Вид
контроля: предметный.
Методы
контроля: проверка тетрадей, анализ.
Кто
с ней ознакомлен под роспись, с кем еще обсуждались результаты:
учителя – предметники, собеседование с учителями-предметниками.

Выводы:
1.   В
соответствии с планом внутришкольного контроля на 2018 -2019 учебный год  в
период 08.04.2019 по 12.04.2019 проверены тетради для контрольных работ по
математике в _______________________ классах.
2.   На
момент проверки не у всех обучающихся имелись тетради для контрольных работ по
предметам. Некоторые обучающиеся после выполнения работы над ошибками не
вернули тетради учителям – предметникам.
3.   Не
все тетради имеют  правильно оформленный титульный лист. Не все обучающиеся
выполняют единый орфографический режим. В тетрадях присутствуют зачеркивания,
перечеркивания, исправления корректором. Чертежи и графики некоторыми
обучающимися делаются ручкой, не аккуратно, без линейки. В некоторых тетрадях
записи  частично ведутся черной пастой. Не во всех тетрадях записывается дата
проводимой работы.
4.   Работы
учителями – предметниками оцениваются объективно, в соответствии с нормами
оценок. Неправильный ответ  или решение зачеркивается, в некоторых случаях
может быть краткий комментарий по выполнению задания или суть ошибки.  После
каждой работы проводится работа над ошибками. В начальной школе подробно
разобраны все ошибки. В основной  и средней  работа над ошибками проводится
частично. Учителя – предметники исправляют грамматический ошибки.

Рекомендации:
1.
Напомнить
обучающимся основные единые требования к ведению тетрадей. Продолжать работу по
выполнению единого орфографического режима.
2.
Добиваться
выполнения единого орфографического режима всеми обучающимися.
3.
Всем
учителям - предметникам требовать от обучающихся написания даты, вида работы,
темы, номера задания на той же странице тетради, на которой будет выполняться
задание.

Зам. директора по УВР

Ознакомлены:

file_name: справка проверка тетрадей.docx

alt: СПРАВКА Оценивание знаний учащихся 12

title: Справка Оценивание знаний учащихся


extracted_text:
РЕКОМЕНДАЦІЇ ТА ЗАВДАННЯ
ДЛЯ ЗАКРІПЛЕННЯ

МАТЕРІАЛУ

І САМОКОНТРОЛЮ СТУДЕНТА
Тема
4. Бухгалтерська документація та інвентаризація. Регістри.

Теоретичні питання для розгляду матеріалу

1.
Документи,
їх значення та види.

2.
Порядок
і  техніка  прийому  та  бухгалтерського  оброблення
документів.
3.
Документообіг
та організація ведення документів.
4.
Інвентаризація,
її види, порядок проведення і відображення у бухгалтерському обліку.

5.
Облікові
регістри, їх класифікація і призначення.
6.
Форми
бухгалтерського обліку.
7.
Виправлення
помилок  у  первинних  документах  і  облікових
регістрах.

Скачано
с www.znanio.ru


extracted_text:
«Мы, будущие избиратели».
Тема изучается в курсе обществознания в 9-11кл. В ней
заложены основы гражданско-правового воспитания, рассматривается проблема
выборов. Урок нацелен на повышение правовой культуры и развитие
самостоятельного мышления. Игровая форма развивает
творческие,  коммуникативные способности учащихся, формирует
социально- значимые компетенции. Урок рекомендован учителям обществознания и
классным руководителям.
Цели урока:
Ø показать смысл и значение демократических выборов, как основного способа
формирования органов власти, призванных служить интересам народа;
Ø раскрыть значение основных факторов определяющих успех в выборах;
Ø объяснять мотивы (голосования) участия граждан в выборах;
Ø формировать знание о механизме выборов в российском обществе.
Ø способствовать
закреплению информационного материала, связанного с вопросами общей
политико-правовой культуры учащегося;
Ø способствовать
максимальному развитию правовой и политической культуры школьников – граждан
Российской Федерации;
Ø развивать
аналитические умения учащегося, умения строить рассуждения, делать выводы,
анализировать  проектировать,  составлять электронные презентации(Microsoft
Office PowerPoint);
Ø развивать
познавательно-творческие навыки при выполнении индивидуальных заданий,
осмысление приобретенных знаний с целью подготовки к сдаче ЕГЭ;
Ø воспитание
патриотизма и гражданственности, чувства причастности к жизни своей страны.
 Оборудование урока: компьютер.
 Схемы:
-системы избирательной практики;
-избирательный процесс;
-системы избирательной практики;
-принципы избирательного права.
Высказывания: «Там, где заканчиваются ежегодные выборы, начинается
рабство» (Джон Адаме)
«Управление государством зависит от подбора мудрых людей» (Конфуций)
«Голосуй за человека, который обещает меньше всех, будешь меньше
всех разочарован» (Барух).
«Неосведомленность одного избирателя в демократическом обществе
наносит, ущерб безопасности всех» (Джон Кеннеди).
Форма проведения урока: групповая.
Ключевые
понятия   и   названия:  власть,
демократия, Конституция, выборы, избиратель, партия, политическая программа,
референдум.
Подготовительный этап:
Учащимся за неделю предлагается сформировать три группы
(политические партии), каждая из которых должна выполнить задания:
1)  Изучить справочную, научно-популярную литературу; изучить
статьи Конституции Российской Федерации (гл. I ст. 3, гл. П ст. 32, гл. IV ст. 81); Закон РФ «О выборах
Президента РФ»; Закон РФ «О выборах депутатов Государственной Думы РФ».
2)  Выделить основные понятия и дать им определения.
3)  Придумать название своей партии; выбрать председателя;
придумать эмблему; придумать девиз; подготовить программу партии.
4)  Подготовить приветствия командам - соперницам.
5)  Подготовить визитку; презентацию; газету или плакат.
6)  Председатели партии должны подготовиться к теледебатам, для
тезисного оглашения и защиты своих программ.
Этапы урока:
1. Вступительное слово учителя.
2.   Викторина.
3.   Представление команд.
4.   Выступление председателей
партий (защита программ).
5.   Обсуждение высказываний
(работа в группах).
6.   Тренинг-  «Признаки лидера».
7.   Обобщение урока.
Ход урока.
I этап.
Учитель. Тема выборов является одним из основных направлений изучения проблемы связанной с жизнедеятельностью политической сферы
современного российского общества. Для
стабильного социально - экономического развития общества,
в демократических государствах необходима законная власть. Что же такое власть?
Ответ. Власть - это влияние на основе закона или традиции, то есть нефизическое воздействие, оказываемое на других людей в
рамках закона или обычая.
Учитель. Действительно, власть - это центральный, главный стержень политической сферы. В этом мнении сходились все мыслители
прошлого и сходятся исследователи настоящего.
Какими же способами можно прийти к власти в
современном демократическом обществе?
Ответ. В современном демократическом обществе, можно прийти к власти с помощью выборов.
Учитель. Хочу согласиться с вами, так как выборы дают возможность индивидам социальным группам сформулировать свои требования,
обеспечить поддержку действий политических
партий, которые соответствуют интересам большинства
населения. Дайте определение политической партии.
Ответ. Политическая партия - организованная группа людей, разделяющих общую политическую программу и стремящихся законным путем
прийти к власти, поставив своего президента и
сформировав свое правительство.
Учитель. Каковы функции партии?
Ответ. Партии выполняют следующие функции: социальную, идеологическую, политическую управленческую. Социальная функция
предполагает трансформацию социальных
интересов и политические задачи. Идеологическая функция
заключается в разработке партийной идеологии, воплощенной в программе партии.
Учитель. Дайте определение понятию - политическая программа.
Ответ. Политическая программа -
это совокупность положений, описывающих будущее устройство общества и выражающих критику стоящего у
власти правительства, а также средства и
механизмы решения злободневных социальных и
экономических проблем, с которыми сталкивается народ.
II этап.
Викторина. «Я избиратель».
Вопросы задаются командам поочередно. Ответы должны быть краткими.
Если
команды затрудняются с ответом или отвечает
неправильно, право ответить, получают команды
- соперницы, по часовой стрелке. За каждый правильный ответ 1 бал.
Вопросы викторины:
1.  Что такое референдум?
Ответ. Референдум (от лат. «то, что должно быть сообщено») - всенародный
опрос, в котором принимают участие все граждане, имеющее избирательные права;
проводится по особо важным вопросам государственной жизни.
2.   Что такое плебисцит?
Ответ. Плебисцит (от лат. «решение народа») - это опрос населения путем
голосования о принадлежности территории, на которой оно проживает, тому или
иному государству.
3.  Что такое голосование?
Ответ. Голосование - одна из
форм участия граждан в политической жизни страны.
4. С какого возраста можно участвовать в выборах? Ответ. С
18 лет.
5.  Когда была принята Конституция РФ? Ответ. 12 декабря
1993 года.
6.  На какой срок выбираются депутаты в Гос. Думу? Ответ. На
5 лет.
7.   Что такое абсентеизм?
Ответ. Неучастие в выборах; проявление не интереса к политике.
9. Когда была принята Конституция Республики Татарстан? Ответ.
В 1992 году.
10. С какого возраста можно выдвигать свою кандидатуру в
президенты РФ?
Ответ. С 35 лет.
Ш этап.
Теледебаты.
Слово представляется политическим партиям для приветствия друг
друга
Учитель. Мы познакомились с политическими группами. Сейчас представители
партий выступят и представят свои программы, а так же убедят присутствующих
голосовать за свою партию. Очередность определит жребий. Каждой партии для
оглашения и защиты своей программы выделяется 5 минут. Первой выступит
политическая партия (выступают по жребию).
Председатели политических партий тезисно оглашают основные пункты
программы. Сообщают о структуре своих политических  партий. Показывают
презентацию (компьютер); визитку; газету. Отвечают на вопросы. Обобщают свои
выступления.
 IV этап.
В группы раздаются по одному высказыванию для обсуждения
(высказывания на доске). Обсуждение 2-3 минуты. Выступление 1-2 минуты.
V этап.
Члены всех партий выполняют задание «Признаки лидера» и определяют
свои качества как лидера в обществе. Задание раздается каждому участнику.

«Признаки лидера».
1.  Я не теряюсь и не отступаю в трудных ситуациях.
2.  Легко могу убедить в чем-то моих друзей.
3.   Мне обычно удается добиться, чтобы все вокруг хорошо
работали.
4.   Организуя какое-то дело, стараюсь заинтересовать его
участников.
5.  Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи.
6.  Хорошо чувствую настроение своих партнеров.
7.   Обычно я достигаю того, к чему стремлюсь.
8.  Принимая решения, я перебираю несколько вариантов.
9.  Решая проблемы, использую опыт других.
10.Я готов рисковать, чтобы получить нужный результат.
Ключ к тесту.
За каждый ответ «да» поставьте себе по одному баллу и найдите
общую сумму.
Определение результата и его интерпретация.
1-3 балла. У вас
небольшой лидерский потенциал. Скорее всего, вы просто еще не работали над его
актуализацией. Вам стоит задуматься над своим обычным поведением, естественно,
если вы хотите стать лидером, определяющим свою судьбу.
4-6 баллов. Ваш образ
жизни свидетельствует о том, что вы в основном сами определяете ход вашей
жизни. Но вам есть еще над чем поработать, чтобы в еще большей степени
контролировать события, происходящие с вами.
7-10 баллов. Вы
практически полностью контролируете жизненную ситуацию. Явные лидерские
наклонности притягивают к вам людей. Вы получаете удовлетворение от своей
деятельности. Но будьте осторожны, старайтесь не обижать окружающих. Вы можете
не соглашаться с данной интерпретацией результатов. «Зачем быть лидером, мне и
так хорошо», - подумаете вы. Может быть вы и правы! Но, тем не менее, есть
смысл задуматься над своим образом жизни, над тем, насколько вы определяете
свою судьбу, отвечаете за свои поступки - это очень важно. Тем более, что
впереди у вас целая жизнь, может кто-то из вас в будущем решит выдвинуть свою
кандидатуру в депутаты или в президенты страны.
VI этап - обобщение
Руководители группы подводят итоги в оценочной таблице по
пятибалльной системе и объявляют средний балл каждого участника. Результаты
сдают учителю (жюри).
Оценочная таблица.

Фамилия. Имя.

Участие в подготовительной работе.

Участие в теледебатах.

Словарь
урока:
Абсентеизм (от лат. absens, absentis — отсутствующий) — 1) уклонение
избирателей от участия в голосовании на выборах в представительные
органы государственной власти; 2) уклонение граждан от участия в
политической жизни общества, аполитичность. Политический абсентеизм не означает
полного выключения человека из поля политических властных отношений, так как
он, как правило, остается законопослушным гражданином, может быть исправным
налогоплательщиком. Позиция неучастия, занятая человеком, касается только тех
видов политической деятельности, где он может каким-то образом проявить себя
как активная личность: высказать свое мнение, выразить свою сопричастность
какой-то группе или организации, определить свое отношение к тому или иному
кандидату в депутаты парламента и т.п. Абсентеизм возникает тогда, когда
исчезает внешнее принуждение к политической деятельности, когда у человека
появляются право и реальная возможность воздержаться от политических действий.
Вот почему абсентеизм как массовое явление отсутствует в тоталитарных обществах,
где население практически поголовно участвует в той или иной форме политической
деятельности. Однозначной оценки абсентеизма нет. С одной стороны, он
свидетельствует, что у индивида есть право выбора той линии поведения, которая
соответствует его интересам, но с другой — является свидетельством
индифферентности людей к выборам, политическим событиям. Абсентеизм следует
отличать от сознательно занимаемой позиции неучастия в выборах, политической
жизни в знак протеста против действий властей.
Власть - это влияние на основе закона
или традиции, то есть нефизическое
воздействие, оказываемое на других людей в рамках закона или обычая.
Власть
политическая — особый вид властных
отношений в обществе, отличающийся тем, что в его орбиту вовлекаются все члены
общества. Политическая власть существует только в обществе. Возникновение и
развитие ее неразрывно связаны с возникновением и развитием государства как
особой системы органов и учреждений, осуществляющих управление страной и
обладающих для этого необходимыми ресурсами власти, в том числе правом
на применение насилия. На ранних ступенях развития общества отношения
политической власти были достаточно однородными. Князья в Киевской Руси сами
правили, сами вершили-суд, сами возглавляли войско, сами отправлялись со своей
дружиной на полюдье (сбор дани). Внутри правящей группы не существовало
специализации по выполняемым функциям. Однако чем дальше развивалось общество,
тем сложнее становились отношения власти. Возникают качественно новые
политические институты: всеобщего избирательного права, политических партий,
общественных организаций и групп давления и т.п. Назначение этих институтов
заключается в согласовании интересов различных социальных групп, в
упорядочивании их взаимодействия. Политическая власть в современном обществе
включает в себя большое количество различных организаций, каждая из которых
выполняет свои задачи. Исчезает даже однозначность в определении субъекта
власти. Регулярные выборы, референдумы, узаконенная практика давления на
государственные структуры деформируют картину политической власти. В
современном обществе субъект власти оказывается функционально разделенным.
Выборы — механизм, посредством которого взгляды граждан страны
воплощаются в политические действия. Роль выборов многогранна. Они обеспечивают
суверенитет общества, наделяя граждан высшей политической властью в
государстве, позволяют людям участвовать в реализации политических решений,
например в подборе высших чиновников и парламентариев, и определении содержания
государственной политики.
Выборы — это тот механизм, который обеспечивает подотчетность власти.
Они являются характерной особенностью демократического устройства общества.
Это основной связующий элемент между властью и гражданами, служащий барометром
общественных настроений. Основная функция выборов в демократическом обществе
заключается в определении людей, которые будут управлять страной. Выборы, таким
образом, являются важнейшим элементом участия граждан в политическом
управлении. Выборы — механизм, посредством которого взгляды граждан
страны воплощаются в политические действия. Роль выборов многогранна. Они
обеспечивают суверенитет общества, наделяя граждан высшей политической властью
в государстве, позволяют людям участвовать в реализации политических решений,
например в подборе высших чиновников и парламентариев, и определении содержания
государственной политики.
Голосование - одна из форм участия граждан в политической жизни страны.
Избирательное
право — конституционное право гражданина
избираться (пассивное избирательное право) и избирать (активное избирательное
право) в органы государственной власти, предоставляемое всему взрослому
населению страны без ограничения по признакам пола, расы, национальной
принадлежности языка, имущественного и социального положения, религиозным и
политическим убеждениям. Согласно Конституции Российской Федерации право
избирать имеют все граждане, достигшие 18 лет, за исключением лиц, признанных
судом недееспособными, а также содержащихся в местах лишения свободы по
приговору суда. Для пассивного избирательного права требуется более высокий
возрастной ценз. Для избрания в Государственную Думу надо достичь 21 года, а
чтобы стать Президентом Российской Федерации надо быть не моложе 35 лет и
постоянно проживать в стране не менее 10 лет.
Избирательная
система Российской Федерации —
совокупность норм, правил, регламентирующих порядок проведения выборов Президента
Российской Федерации, депутатов Государственной Думы, депутатов законодательных
собраний и глав администрации субъектов Российской Федерации. Избирательная
система РФ является смешанной. Выборы Президента и большинства глав
администрации субъектов Федерации проводятся по мажоритарной системе
абсолютного большинства. Выборы депутатов Государственной Думы — по смешанной
системе, т.е. половина депутатов избирается по системе пропорционального
представительства, а другая половина — по мажоритарной относительного большинства.
Выборы в Законодательное собрание в большинстве регионов проводятся по
мажоритарной системе относительного большинства.
Политическая партия - организованная группа людей, разделяющих общую политическую программу и стремящихся законным путем
прийти к власти, поставив своего президента и
сформировав свое правительство.
Плебисцит (от лат. «решение
народа») - это опрос населения путем голосования о принадлежности Политическая
программа - это совокупность положений, описывающих будущее устройство общества и выражающих критику стоящего у
власти правительства, а также средства и
механизмы решения злободневных социальных и
экономических проблем, с которыми сталкивается народ.
территории, на которой оно проживает, тому или иному государству.
Референдум (от лат. «то, что должно
быть сообщено») - всенародный опрос, в котором принимают участие все граждане,
имеющее избирательные права; проводится по особо важным вопросам
государственной жизни.

alt: Представление команд. 4.

alt: Однозначной оценки абсентеизма нет

title: «Мы, будущие избиратели»


file_name: Статья УМК Основы военной службы.docx

title: Статья "Электронный учебно-методический комплект "Основы военной службы"


extracted_text:
Афанасий Фет
ВЫПОЛНИЛА УЧЕНИЦА 3 КЛАССА –
Нурманбетова Эльвира
Руководитель- Отевова А.И.
Афанасий
Фет – русский поэт, его настоящая фамилия Шеншин. Он родился в поселке Новоселки
в 1820 году 5 декабря. Его отец, Афанасий Шеншин, был очень богатым человеком,
с матерью поэта, Шарлоттой Фет, они обвенчались в загранице, но в России этот
брак не имел законной силы. Мальчика записали на отца, но, когда ему
исполнилось 14 лет, документы признали не действительными, что лишало его
привилегий, которые принадлежат дворянам. С тех пор его фамилия стала Фет,
мгновенно он превратился в обычного человека. Поэт принял это как позор, его
основной целью стало вернуть утраченное положение.
Он учился в немецкой школе, потом поступил в пансион
профессора Пагодина для того, чтобы подготовиться к московскому университету. В
1844 году он окончил факультет философии, где познакомился с коллегой по
интересам Григорьевым, он тоже увлекался поэзией. Первый сборник стихотворений
Фета вышел в 1840 году под названием «Лирический пантеон», Белинский хорошо
отозвался о творчестве Фета, это придало ему больше мотивации для написания
следующих стихов.
Преследуя
цель вернуть свое дворянское имя, в 1845 году Фет уезжает из Москвы и идет на
службу в южные войска, но не оставляет свое увлечение и продолжает писать
стихи. Спустя 8 лет, во время Крымской войны он оказывается в рядах войск,
которые располагались вблизи Петербурга. Он часто ездил в северную столицу,
благодаря чему сблизился с Некрасовым и Тургеневым.
В 1850 году впервые публикуются его стихи, в журнале «Современник»,
владельцем которого был Некрасов. Его творчество приносит поэту успех, его
стихи понравились читателям и многим критикам. Благодаря литературе он начинает
зарабатывать не малые деньги, что позволило ему путешествовать по Европе.
Во время службы, Фет безумно влюбляется в молодую и
красивую девушку по имени Мария Лизич. В связи с тем, что на тот момент он не
мог содержать семью, Фет наотрез отказывался жениться. Они встречались около
двух лет, после чего его переводят служить в другое место. Спустя некоторое
время Афанасий узнает ужасную новость о гибели Марии. Он очень тяжело переживал
потерю любимой. Много стихов он посвятил именно ей. В 1857 году в Париже,
Афанасий женится на дочери успешного бизнесмена, который занимался продажей
чая. В 1858 году, Фет выходит в отставку и переселяется в Москву, где
продолжает писать стихи, за публикацию которых просил огромные деньги.
Из-за пережитых им неудач, он стал черствым человеком,
который с трудом находил общий язык с людьми. У него было мрачное представление
о жизни. Спустя некоторое время он приобретает землю и заводит свое хозяйство.
Он пользовался большим уважением среди своих крестьян и помещиков, живущих с
ним по соседству. Фет превратился в помещика, который занимался только своим
имением, он почти перестал писать. Он уделял немного времени написанию заметок,
на тему сельского хозяйства, которые публиковались в журнале «Русский вестник».
На протяжении 20 лет он работал мировым судьей в Воробьевке.
В 1870 году Фет приступает к написанию нового сборника
стихов с новыми силами и вдохновением. Своему сборнику он дал название
«Вечерние огни». Он вернулся в мир литературы. В 1889 году поэт громко отметил
пятидесятилетие своего творчества.
В 1888 году Фет добивается звания придворного
камергера. Этот знаменательный день в жизни поэта сыграл большую роль, ведь он
осуществил свою давнюю мечту и вернул себе дворянский титул.
Последние
годы жизни замечательного поэта были мучительны. Он практически ослеп, его
мучили постоянные приступы удушья. В один момент он устал от этой болезни, и
принял решение покончить жизнь самоубийством.

file_name: Афанасий Фет.docx

alt: Современник», владельцем которого был

title: Биография Афанасий Фет


extracted_text:
Логопедическая
игра «Бродилка»
Цель: развитие фонематического слуха, автоматизация
звука.
Ход игры: ребенку
предлагается пройти по дорожке выбирая картинку с заданным звуком.
Пример:
лошадка отправляется в гости к дятлу, путь будет длинный, но интересный.
«Картинки
с каким звуком будут помогать нам в пути?» (Ответ ребенка)
«Ходить
можно вверх, вниз, влево, вправо».
На
выбранную картинку ставит фишку (подручные материалы: камешки марбл, крышки и
др.).

file_name: Логопедическая игра.docx

alt: Логопедическая игра «Бродилка»

title: Логопедическая игра "Бродилка"


extracted_text:
Как поэтапно нарисовать
мультяшного кота который ест шоколадку?
1 Шаг. Рисуем овал, а сверху
круг. Овал-это тело, а круг-голова.  2 Шаг. На этом этапе понадобится ластик. С
четырёх сторон туловища будут лапки, в местах где лапки соприкасаются с
туловищем стираем линии. Обратите внимание на пошаговую иллюстрации,
постарайтесь повторить расположение лапок кота. Посередине головы рисуем носик.
На голове рисуем ушки.  3 Шаг. На одной из задних лапок рисуем подушечки. На
всей территории тела кота рисуем окраску-полосочки. В руках коту дорисовываем
шоколадку. Можно нарисовать другой предмет, к примеру рыбку и т.д. Рисуем глаза
и брови. Сбоку добавим полосатый хвост крючком.
Готово!

intro: Мультики любят все,особенно дети. При помощи этой инструкции ребенок сможет с легкостью нарисовать мультяшного кота.

tags: поэтапное рисование


extracted_text:
Тестовые задания к дифференцированному зачёту  по
дисциплине
«Информационное обеспечение
профессиональной деятельности» Вопрос 1. Программное обеспечение (ПО) - это ...

1.
Совокупность программ, позволяющих организовать решение задач на
компьютере
2.
Возможность обновления программ за счет бюджетных средств
3.
Список имеющихся в кабинете программ, заверенных администрацией
школы Эталон ответа: 1.
Вопрос 2. Прикладное
программное обеспечение - это...
1.
Программы для обеспечения работы других программ
2.
Программы для решения конкретных задач обработки информации 3.          Программы,
обеспечивающие качество работы печатающих устройств Эталон ответа: 2.
Вопрос 3. Продолжите фразу: «Текстовый редактор - это
программа, предназначенная для …»
1.
Создания, редактирования и форматирования текстовой информации
2.
Работы с изображениями в процессе создания игровых программ
3.
Управления ресурсами ПК при создании документов
4.
Автоматического перевода с символических языков в машинные коды Эталон
ответа: 1.
Вопрос 4.
Электронная таблица предназначена для...
1.
Обработки преимущественно числовых данных, структурированных с
помощью таблиц
2.
Упорядоченного хранения и обработки значительных массивов данных
3.
Визуализации структурных связей между данными, представленными в
таблицах
4.
Редактирования графических представлений больших объемов
информации Эталон ответа: 1.
Вопрос 5. Выберите
верную запись формулы для электронной таблицы:
1.
C3+4*D4
2.
C3=C1+2*C2
3.
A5B5+23
4.
=A2*A3-A4
Эталон ответа:
4.
Вопрос 6. Что такое
Power Point?
1.
Прикладная программа Microsoft Office, предназначенная для
создания презентаций
2.
Прикладная программа для обработки кодовых таблиц
3.
Системная программа, управляющая ресурсами компьютера
4.
Программа для создания анимаций Эталон ответа: 1.
Вопрос 7. Растровые
изображения это - ...
1.
Массив пикселей, одинаковых по размеру и форме, расположенных в
узлах регулярной сетки
2.
Совокупность сложных и разнообразных геометрических объектов
3.
Совокупность сложных и разнообразных геометрических объектов, одинаковых
по размеру
Эталон ответа:
1.
Вопрос 8. Определите, как называется сеть, которая
объединяет компьютеры установленные в одном помещении или одном здании:
1.
Глобальная
2.
Региональная
3.
Локальная
4.
Корпоративная
Эталон ответа:
3.
Вопрос 9. Выберите расширение
текстового файла:
1.
.bmp
2.
.avi
3.
.docх
4.
.gif
Эталон ответа:
3.
Вопрос 10. Какое из изображений соответствует логотипу
программы MS Excel
1.           2.

3.
4.
Эталон ответа:
4.
Вопрос 11. Какое из
изображений соответствует логотипу программы 3d Max
1.
2.
3.
4.
Эталон ответа:
2.
Вопрос
12. Установите соответствие

1.
Процессор

1. устройство чтения информации с компакт-диска

2.
CD-ROM

2. устройство для ввода информации

3.
Память

3. устройство обработки информации

4.
Клавиатура

4. устройство для вывода информации

5.
Монитор

5. устройство для хранения информации

Эталон ответа: 1-3; 2-1; 3-5; 4-2; 5-4.
Вопрос 13. Какие
устройства относятся к устройствам вывода информации?
(несколько
вариантов ответа)
1.
Принтер
2.
Сканер
3.
Клавиатура
4.
Монитор
5.
Плоттер
6.
Микрофон
7.
Модем
Эталон ответа:
1, 4, 5.
Вопрос 14. Какой графический редактор вы будете
использовать для разработки эмблемы организации, учитывая, что она будет
печататься на маленьких визитках и на больших плакатах? 1.             Microsoft
Excel
2.
Adobe PhotoShop
3.
CorelDRAW
4.
Microsoft PhotoEditor
Эталон ответа:
3.
Вопрос 15. Диаграмма
- это ...
1.
Форма графического представления числовых значений, которая
позволяет облегчить интерпретацию числовых данных
2.
График
3.
Красиво оформленная таблица
4.
Карта местности Эталон ответа: 1.
Вопрос 16.
Выполнение команды Начать показ слайдов презентации программы
Power Point
осуществляет клавиша …
1.
F2
2.
F3
3.
F4
4.
F5
Эталон ответа:
4.
Вопрос 17.
Компьютер, подключенный к Интернет, обязательно имеет ...
1.
Web-страницу
2.
IP-адрес
3.
Доменное имя
4.
URL-адрес
Эталон ответа:
2.
Вопрос 18. По адресу
www.yandex.ru находится ...
1.
Поисковая система
2.
Книжный интернет-магазин
3.
Сайт колледжа
Эталон ответа:
1.
Вопрос
19. Установите соответствие…

1.
Топология «шина»

1.

2.
Топология «кольцо»

        2.

3.
Топология «звезда»

                        3.

Эталон ответа: 1-1; 2-3;
3-2.
Вопрос 20. Система
автоматизированного проектирования – это …
1.
Комплекс аппаратных и программных средств, а также персонала,
предназначенный для управления различными процессами в рамках технологического
процесса, производства, предприятия.
2.
Автоматизированная система, реализующая информационную технологию
выполнения функций проектирования, представляет собой организационнотехническую
систему, предназначенную для автоматизации процесса проектирования, состоящую
из персонала и комплекса технических, программных и других средств
автоматизации его деятельности.
3.
Совокупность методов, производственных процессов и
программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки,
хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах
ее пользователей.
Эталон ответа: 2.

Автор: Зотеева Е.О.

file_name: Тестовые задания к дифференцированному зачёту.pdf

alt: Эталон ответа: 4. Вопрос 6

alt: Эталон ответа: 4. Вопрос 11

alt: Эталон ответа: 4. Вопрос 17

title: Тестовые задания к дифференцированному зачёту по дисциплине "Информационное обеспечение профессиональной деятельности"


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ
«PHARMACOLOGY REFERENCE: AMOXICILLIN»
Warm-up
·
Do you often take medicines?
·
Do you get them with the doctor‘s prescription
or over-the-counter sale?
·
Are you used to reading pharmaceutical
references when you have to take medicines?
·
What sections of a pharmacology reference do you
pay special attention to?

Read the pharmacology reference:

Answer the questions:
1.       What is the pharmaceutical form of the medicine?
2.       What are the properties of this?
3.       What conditions may be relieved by this medicine?
4.       Give dosage for adults and children.
5.       Is this recommended for infants?
6.       How long may the course of treatment last for?
7.       What health conditions may limit or prevent using this?
8.       What are the rules of storage and expiry term of this?

alt: КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ

intro: Карточка-задание по английскому языку на тему «PHARMACOLOGY REFERENCE: AMOXICILLIN»


extracted_text:
Конспект занятия по рисованию в младшей
группе «Пожарная лестница»

Цель: Учить
рисовать горизонтальные линии, закреплять умение правильно держать кисть.
Оборудование: листы
бумаги, кисточки на каждого ребенка, краски синие, клеёнки по количеству детей,
игрушка — пожарная машина, аудиозапись: сирена, детская песенка.
Предшествующая работа: рассматривание
пожарной машины, дидактическая игра «Что нужно пожарному», чтение потешки
«Тили-тили-тили бом».
Ход НОД:
Воспитатель
включает запись со звуком сирены и обращает внимание детей «Что это за звук?»,
«Что к нам мчится?» (Ответы детей). Воспитатель показывает игрушку-пожарную
машину.
-
Ребята вы правы, к нам приехала пожарная машина. А как вы узнали, что это
пожарная машина? (ответы детей: машина красная, у неё есть лестница, мигалка с
сиреной).
Воспитатель
читает потешку:
Тили-тили-тили бом
Загорелся кошкин дом.
Кошка выскочила,
Глаза выпучила.
Бежит курица с ведром
Заливает кошкин дом.
-
Ребята, что же случилось с кошкиным домом? (ответы детей – пожар).
-А
кто же поможет потушить пожар? (пожарная машина).
Воспитатель
показывает картинку с горящим домом и пожарным.
-Ребята,
смотрите на картинке горит дом и стоит пожарный со шлангом, а как же ему
достать до горящих окон, они вот как высоко расположены. Чего не хватает
пожарному? (лестницы). Давайте поможем пожарному потушить дом, нарисуем ему
лестницу.
Воспитатель
предлагает детям занят места за столами и дорисовать лестницу. Показывает
приёмы рисования коротких горизонтальных линий.
Дети
приступают к заданию, воспитатель по необходимости помогает детям и хвалит их
за старание.
Физкульминутка:
Воспитатель:
Положите кисточки, поднимите руки вверх, сгибаем и разгибаем пальчики:
Рисовали, рисовали,
Наши пальчики устали,
Мы немножко отдохнем,
И потом играть пойдем.
Воспитатель:
Молодцы, ребята, а что мы сегодня с вами рисовали? (Ответы детей). А для чего
нужна лесенка пожарному?
-Пожарный
говорит вам спасибо. Вы помогли ему потушить пожар, нарисовали крепкие
устойчивые лесенки без которых он бы не справился с огнём.
Воспитатель
предлагает детям послушать песенку про пожарную машину.


extracted_text:
1. Кто автор рассказа «Три друга»?
(Александр Серафимович Серафимович)
2. От кого спас маленького зайчишку
Ванятка?       (от коршуна)
3. Кто, по словам матери, мог разорвать
Ванятку вместе с зайцем?      (собаки)
4. Какая погода была ночью?
(гроза)
5. Что приснилось Ванятке?
(он бегает по степи, а за ним гоняется коршун)
6. Кого нашёл Ванятка на улице, когда
проснулся от кошмара?        (мокрого щенка)
7. Чем Ванятка подкармливал зайца?
(кусочками хлеба, молоком, заячьей капустой)
8. Подружились ли щенок и заяц?
(да, даже спали вместе)
9. Что получали щенок и заяц, когда им
удавалось разбудить Ванятку?
Ответ: По корочке хлеба.
10. Кто пытался ночью вскрыть замок у
конюшни?      (три вора)
11. Какую кличку дали щенку?
(Забияка)
12. Какую кличку дали зайцу?
(Одноглазый)
13. Что Ванятка попросил у отца, когда ему
стало скучно?       (отдать в училище)
14. Куда пошёл Ванятка, несмотря на слова
отца?           (в школу)
15. Кто последовал за Ваняткой?
(заяц и щенок)
16. Какая фамилия была у Ванятки?
(Щербаков)
17. Что сделал учитель с Ваняткой?
(разрешил посидеть на уроке)

file_name: Три друга (викторина).docx

title: Викторина по рассказу А. С. Серафимовича "Три друга"


extracted_text:
Занятие № 5
Виды углов.
Смежные и вертикальные.

1.     https://www.youtube.com/watch?v=0yBtbiVrpYM (видеоматериал)
2.     https://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/2011/11/18/prezentatsiya-k-uroku-smezhnye-i-vertikalnye-ugly

Задания:
№ 1. Вопросы:
 4.1.
Острый угол. Тупой угол. Вопрос. Какой из углов на рисунке 1 острый, а какой тупой
?

4.2. Углы,
образуемые при пересечении двух прямых. Определение смежных углов. Сумма
смежных углов.
Вопрос.
Какие еще три пары смежных углов можно отыскать на рисунке 2?

 4.3.
Определение вертикальных углов. Вывод равенства вертикальных углов.
Вопрос.
Существуют ли два равных угла с общей вершиной, которые не являются
вертикальными? Контрольные вопросы тупым?
 4.4.
Какой угол называется острым, а какой тупым?
4.5.
Какие углы называются смежными?
4.6.
Каким свойством обладают смежные углы?
4.7.
Какие углы называются вертикальными?
4.8.
Каким свойством обладают вертикальные углы?

№2.
Задачи и упражнения:

1.     Какой угол следует
поставить на рисунке 3 вместо знака вопроса?

2.     В каких случаях
часовая и минутная стрелка образует острые, тупые и прямые углы, если часы
показывают время: a) 2 часа; б) 4 часа; в) 12 часов 30 минут; г) 12 часов 15
минут; д) 3 часа 18 минут?

3.     Что вы поместили
бы в среднюю клетку на рисунке 4?

4.     Даны два смежных
угла. Величина одного в два раза больше другого. Чему равны эти углы?
5.     Даны два смежных
угла. Один из углов на 40° больше другого. Чему равен каждый из этих углов?
6.     Даны два смежных
угла. Один из них на 20° меньше другого. Чему равен каждый из этих углов?
7.     Сумма двух углов,
смежных с данным, равна 60°. Чему равен данный угол?
8.     Угол в три раза
больше смежного с ним угла. Чему равен каждый из этих углов?
9.     Величины двух
смежных углов от- носятся как 3:2. Чему равны эти углы? Нарисуйте эти углы.

10. Какие из отмеченных на рисунке 5 пар
равных углов являются вертикальными?

11. Один из двух углов, полученных при
пересечении двух прямых в четыре раза больше другого. Найдите величины всех
углов с вершиной в точке пересечения прямых?
12. Три угла, полученные при
пересечении двух прямых, в сумме составляют 240°. Чему равен четвертый угол?
13. Сумма двух углов, полученных при
пересечении двух прямых. равна: а) 120°;B б) 300°; в)"180°. Чему равны два
других угла?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: +ЗАНЯТИЕ 5..docx

alt: В каких случаях часовая и минутная стрелка образует острые, тупые и прямые углы, если часы показывают время: a) 2 часа; б) 4 часа; в) 12…

title: «Использование цифровых образовательных ресурсов при раннем изучении геометрии в классах естественно - математического цикла».


extracted_text:
«Фабрика
процессов» в СТОТиС
Сахалинский техникум
отраслевых технологий и сервиса активно включился во всероссийский проект
повышения производительности труда «Бережливое производство», популярность
которого растёт с каждым годом. И у техникума есть серьёзные успехи на этом
пути. О некоторых ключевых элементах разработок СТОТиСа и пойдёт сегодня речь.
Многие владельцы бизнеса,
руководители частных и государственных корпораций, государственных организаций
и предприятий часто сталкиваются с вопросом: как организовать производственный
процесс без экономических потерь?  Для повышения эффективности и достижения
наилучших результатов любого производства важным является решение проблемы
стабильного функционирования всей производственной системы. Одним из путей
решения данной проблемы является внедрение системы Lean-технологий
(«Бережливого производства»), которая призвана оптимизировать производственные
(и офисные) процессы, постоянно улучшать качество продукции при неизменном
сокращении издержек.
Для этого специалистами
были разработаны симуляторы процессов производства, на которых можно отработать
изменения в безопасной среде. В России понятие получило название «Фабрика
процессов».
Есть такой симулятор и в
СТОТиСе, называется он «Фабрика по производству блинчиков». Основная целевая
аудитория  «фабрики» - преподаватели техникума и студенты. Главное
для симулятора – познакомить участников с бережливыми технологиями, помочь
увидеть способы их внедрения в производство и в повседневную жизнь.
Фабрика по производству
блинчиков - это тренинг, в основе которого лежат Lean(технологии).
Суть проста - группа участников имитирует работу небольшого производственного
участка по изготовлению блинов. У каждого участника своя должность роль и своя
зона ответственности (инструкция действий). Роли распределяются случайным
образом (возможно распределение целенаправленным способом).
В ходе работы фабрики
процессов у участников появляется возможность оптимизировать процессы,
продемонстрировать последовательность действий по улучшению производственного
процесса, применить основные инструменты бережливого производства и, таким
образом, повысить качество работы имитационного производства.
Условный
заведующий производством, получая от ведущего технологическую карту по
адресатам, распределяет задания (определяет какие виды работа уйдут каждому из
участников создает заявку на сырье, передает ее поставщику). «Поставщик сырья»
осуществляет транспортировку нужных полуфабрикатов со склада до работников и
между работниками. Технический работник осуществляет уборку помещения в течение
раунда. Готовая продукция отправляется к контролеру качества, который проверяет
соответствие готового предмета технологической карте, может забраковать, определяет
можно ли отдавать результат работы заказчику (ведущему).
Каждый
участник, в зависимости от роли, получает инструкцию, в соответствии с которой
и должен действовать. В инструкции указывается предыстория  роли, необходимые
рабочие инструменты, запрещённые и разрешённые действия.
Тренинг
проходит в три раунда продолжительностью по 30 минут. За это время на фабрике
проходит полный цикл производства блинчиков. Эксперты оценивают выполнение требований
безопасности процесса, количество выявленных ошибок, брака, качество ыполнение
задачи раунда, экономический эффект от выполнения работы, удовлетворенность
персонала и заказчика.
По
итогу тренинга должна сложиться эффективная команда, которой по силам решать
вопросы повышения производительности труда.

file_name: Фабрика процессов СТОТиС.docx

alt: Фабрика процессов» в СТОТиС

alt: Условный заведующий производством, получая от ведущего технологическую карту по адресатам, распределяет задания (определяет какие виды работа уйдут каждому из участников создает заявку на сырье, передает…

title: Бережливое производство, фабрика процессов в ГБПОУ "СТОТиС"


extracted_text:
Тема: «Учимся правильно и красиво разговаривать»

"Речь удивительно сильное средство,
но нужно иметь много ума,
чтобы воспользоваться им".
Гегель Г.Ф.
Цель: формирование
навыков правильной, красивой речи.

Речь -
исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка.
Просмотр и
обсуждение видеоролика.
 Техника речи. Для того, чтобы
красиво разговаривать надо владеть техникой речи.
Это:
Ø
правильное
дыхание;
Ø
дикция;
Ø
интонация.
А также знать
Ø
язык
мимики, жестов и телодвижений.
Основным
учителем в развитии умения красиво разговаривать является практика.  Давайте мы
с вами попрактикуемся в выполнении различных упражнений.
Дыхательная гимнастика. Сильный, красивый голос
зависит, в первую очередь, от правильного дыхания. Во время речи
вдох и выдох чередуются неравномерно, выдох значительно длиннее вдоха, поэтому мы говорим на выдохе.   Для развития голоса
нам необходимо научиться правильно использовать выдыхаемый воздух.
Выполним упражнение
«Ракета». Исходное положение – стоя, спина прямая, руки опущены вдоль тела.
Сделайте вдох, одновременно поднимая руки вверх, и, задержав на одну-две
секунды дыхание, начинайте опускать руки через стороны на выдохе со звуком
«ШШШШ». Повторите 5-7 раз.
Упражнение
 «Насос». Исходное положение – стоя, спина прямая. Сделайте
вдох носом. Затем, наклоняясь вперед, как будто накачиваете насосом
автомобильную шину, выдыхайте со звуком «СССС». Возвращаясь в исходное
положение – вдох, наклон – выдох. Повторите 10 раз.
Дикция - это способность
ясно и четко произносить слова. Аристотель говорил: "Ясность - главное
достоинство речи". Для того, чтобы у вас была хорошая дикция надо упорно
трудиться.
Задание.  Поупражняемся в
произнесении скороговорок, которые помогают научиться преодолевать дикционные
трудности. Сначала читаем медленно, отчетливо выговаривая каждый звук, а потом,
ускоряя темп.
Скороговорки.
Бобр
добр для бобрят.
Конструктивная
инновационная инструкция к конструктору.
Трое
трубачей трубят в трубы.
Говорилка
говорилке говорила скороговорилку,
но другая говорилка не смогла выговорить эту скороговорилку.
Гримировщики
гримировали, гримировали, да не выгримировали.
Под скалой вода – над водой скала.
Патрулируя
патруль получил пять сотен пуль.
Чем
чаще чищу, тем чашка чище.
От
топота копыт пыль по полю летит.
Везёт
Сенька с Санькой Соньку на санках.
Кокосовары
варят в скорококосоварках кокосовый сок.
Кукушка
кукушонку купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон.
Как в капюшоне он смешон!
Тощий
немощный Кощей
Тащит ящик овощей.
Шла
Саша по шоссе и сосала сушку.
Два
щенка, щека к щеке,
Щиплют щетку в уголке.
Выдра
в ведро от выдры нырнула.
Выдра в ведре с водой утонула.
Корабли
лавировали, лавировали, да не вылавировали.
На
дворе трава, на траве дрова
Не руби дрова на траве двора.
Интона́ция (лат. intonō «громко произношу»).
Речевая
интонация — это выразительное повышение или понижение голоса
в разговоре.
Задание.
Прочитайте предложения. Подумайте, как нужно расставить логические ударения.
Какие слова в предложении помогли правильно это сделать?
-Вы сегодня приедете или кто другой?
-Вы сегодня приедете или завтра?
-Вы сегодня приедете или не приедете?

Интонация
- это и манера произношения, отражающая  ваши
чувства  и отношение к человеку, с которым вы говорите, или к предмету, о котором  вы говорите.
Задание. Произнесите фразу с разными интонациями.

Умница! Молодец! (с
благодарностью, с восторгом, иронично, огорченно, гневно)
Я этого никогда не забуду (с
признательностью, с обидой, с восхищением, с гневом).
Спасибо, как это вы
догадались! (искренне, с восхищением, с осуждением).

Ничем не могу вам помочь
(искренне, с сочувствием, давая понять бестактность просьбы).
Вы поняли меня?
(доброжелательно, учтиво, сухо, официально, с угрозой).
До встречи! (тепло, нежно,
холодно, сухо, решительно, резко, безразлично).

Это я! (радостно,
торжественно, виновато, грозно, задумчиво, небрежно, таинственно).
Я не могу здесь оставаться (с
сожалением, значительно, обиженно, неуверенно, решительно).
Здравствуйте! (сухо,
официально, радостно, грозно, с упреком, доброжелательно, равнодушно, гневно, с
восторгом).

Для информации

- Существует международный
язык "body language" (боди лэнгвидж) - язык жестов,
мимики и телодвижений человека.
Оказывается, по утверждению
австралийского специалиста А.Пиза с помощью слов передается 7% информации,
звуковых средств - 38%, мимики, жестов, позы - 55%. Поэтому необходимо понимать
и владеть языком "body language".
Очень важно, чтобы человек
правильно владел своим телом и передавал с помощью мимики и жестов ту
информацию, которую надо донести до слушателя. Ведь если человек говорит одно,
а на лице у него написано другое, то его информация не вызовет у нас доверия.

Мимика - выражение
лица, передающие эмоции и чувства говорящего.

 Упражнение с зеркалом "Изобрази эмоцию".
радость: губы
искривлены и их уголки оттянуты назад, вокруг глаз образовались мелкие
морщинки;
отвращение: брови
опущены, нос сморщен, нижняя губа выпячена или приподнята и сомкнута с верхней
губой, глаза как бы косят; человек словно подавился или сплевывает;
стыд: голова
опущена, лицо отвернуто, взгляд отведен, глаза устремлены вниз или «бегают» из
стороны в сторону, веки прикрыты, а иногда и сомкнуты; лицо довольно
покрасневшее, пульс учащенный, дыхание с перебоями;

интерес: брови
немного приподняты или опущены, тогда как веки слегка расширены или сужены;
презрение: бровь
приподнята, лицо вытянуто, голова поднята словно человек смотрит на кого-то
сверху вниз; он как бы отстраняется от собеседника;
страх: брови
немного подняты, но имеют прямую форму, их внутренние углы сдвинуты и через лоб
проходят горизонтальные морщины, глаза расширены, причем нижнее веко напряжено,
а верхнее слегка приподнято, рот может быть открыт, а уголки его оттянуты
назад, натягивая и распрямляя губы над зубами (последнее как раз и говорит об
интенсивности эмоции…); когда в наличии лишь упомянутое положение бровей, то
это — контролируемый страх;

счастье: внешние
уголки губ приподняты и обычно отведены назад, глаза спокойные;
удивление: поднятые
брови образуют морщины на лбу, глаза при этом расширены, а приоткрытый рот
имеет округленную форму;
гнев: мышцы
лба сдвинуты вовнутрь и вниз, организуя угрожающее или нахмуренное выражение
глаз, ноздри расширены и крылья носа приподняты, губы либо плотно сжаты, либо
оттянуты назад, принимая прямоугольную форму и обнажая стиснутые зубы, лицо
часто краснеет;

Жесты и телодвижения.
Чувства и установки людей можно определить
также по манере сидеть или стоять, по набору жестов и отдельным движениям.
Это интересно. Одни и те же жесты
у разных народов могут иметь разное значение.
Ø
Жест
«ОК» во Франции, Бельгии и странах Латинской Америки является оскорблением («ноль»,
«ничтожество»), в Бразилии свидетельствует о раздражении и ярости, а в Греции
обозначает гомосексуалиста.
Ø
Покручивание
указательным пальцем у виска в Италии обозначает эксцентричную личность, в
Аргентине служит приглашением к телефону, а в Перу означает «Я думаю».
Ø
Поднятый
вверх большой палец, являющийся для многих народов знаком одобрения, арабы
могут воспринять болезненно. Японцы не приветствуют рукопожатия и тем более к
похлопывания по плечу, для них касаться собеседника во время разговора — недопустимая
вольность.
Ø
Чтобы
предупредить, что информация секретна, русские и немцы прикладывают палец к
губам, англичане — к носу, а в Италии тот же жест служит предупреждением об
опасности.
Ø
Француз,
находя какую-либо идею глупой, стучит себе по голове, а немец шлёпает ладонью
по лбу. Англичанин тем же жестом показывает, что он доволен собой. Когда
голландец, стуча себя по лбу, вытягивает указательный палец вверх, это
означает, что он по достоинству оценил ум собеседника. Но если палец направлен
в сторону, то это означает, что у собеседника «не все дома».
Поэтому жестами
надо пользоваться осторожно. Неоправданный жест не украшает речь. А лучший
жест, тот, которого не замечают, ведь он органически сливается со словом и
усиливает воздействие слова на слушателя.
Задание.
1 Составление кластера "Секреты
красивой речи".
2. Синквейн "Речь".
3 Эссе "Красиво разговаривать -
большой труд".

Надеюсь,
каждый из вас сделал выводы из всего выше сказанного. Закончить наш классный
час мне хотелось бы стихотворением Ивана Бунина "Слово".
Молчат
гробницы, мумии и кости,—
Лишь
слову жизнь дана:
Из
древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат
лишь Письмена.
И нет
у нас иного достоянья!
Умейте
же беречь
Хоть в
меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш
дар бессмертный — речь.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Классный час тема Учимся правильно и красиво  разговаривать.docx

alt: Под скалой вода – над водой скала

alt: Для информации - Существует международный язык " body language " (боди лэнгвидж) - язык жестов, мимики и телодвижений человека

alt: Жест «ОК» во Франции, Бельгии и странах

другое

group: Педагогика

title: Классный час "Учимся правильно и красиво разговаривать"


extracted_text:
Открытый
классный час "О культуре поведения в школе"

Цели:
Развитие умений учащихся вести себя в соответствии с нравственными нормами,
правилами поведения, правилами этикета, проработанными и внедренными самими
учащимися в результате групповой работы по темам классного часа;
профилактика спорных ситуаций среди учеников, предотвращение конфликтных
ситуаций между учителями и учениками.
Мотивация выбора данной темы:
учащиеся сами должны прийти к правилам поведения в школе и школьному этикету,
сами должны осознать их необходимость, чтобы потом более осознанно всего этого
придерживаться.
Задача: Развитие коммуникативных способностей учащихся.
Оснащение и оборудование:

Столы со стульями для групп
Задания для групп для обсуждения одной тем
Подсказки по каждой теме (общие для всех)
Бумага и
     фломастеры для записи
Мультимедиа проектор
Интерактивная доска

Форма проведения: работа
учащихся в группах по выработке правил поведения в школе, школьного этикета, а
также разработка обязанностей дежурного класса.
Содержание классного часа
Класс делится классным
руководителем на 3 группы с учетом пожеланий учащихся. Ребята рассаживаются за
свои столы. Классный руководитель вводит учеников в курс дела: сообщает тему
классного часа, знакомит с целями мероприятия.
Ход
классного часа
До начала выступления учителя
включается песня Б.Окуджавы «Давайте восклицать!» С классом обсуждается смысл
слов песни, ведется поиск связи с тематикой классного часа.
Вводное слово учителя
        Человек
с самого своего рождения живет среди людей. Среди них делает свои первые шаги и
говорит первые слова, развивается и раскрывает свои способности. Только
человеческий социум может стать основой для развития личности, для развития “я”
каждого человека. И таким социумом может стать не только крупное объединение
людей, но и малая группа - школьный класс. Что такое класс? Класс - объединение
людей, где “я” каждого превращается в общее “мы”. И нужно чтобы каждое
отдельное “я” чувствовало себя в этом большом “мы” комфортно. И чтобы “я”
каждого не подавляло “я” своего соседа. Для этого необходимо существование
определенных правил поведения, которые дали бы возможность каждому “я”
полноценно развиваться.
        Давайте
посчитаем, со сколькими людьми мы встречаемся ежедневно. Дома мы общаемся с
родными: мамой, папой, братьями и сестрами, с соседями; в школе – с учителями,
школьными товарищами, библиотекарем; в магазине - с продавцом, кассирами,
незнакомыми людьми; на улице – с прохожими; старыми и молодыми людьми,
взрослыми и сверстниками. Трудно сосчитать, сколько людей за один день увидишь;
с одними только поздороваешься, с другими поговоришь, поиграешь, третьим
ответишь на вопрос, к кому-то сам обратишься с просьбой. Каждый человек
находится в постоянном общении со знакомыми и незнакомыми людьми дома, в школе,
на улице, в магазине, в кино, в библиотеке и т.д. Все мы знаем, что поведение
другого человека, приветливо или грубо сказанное слово нередко оставляют в душе
след на целый день. Часто хорошее настроение у человека зависит от того,
оказали ли ему внимание, были ли с ним приветливы, доброжелательны при общении,
и как обидно бывает от невнимания, грубости, злого слова. Очень много времени
мы с вами проводим в школе, поэтому сегодня будем говорить о правилах поведения
в школе, а также о моментах неуважительного отношения, то есть такого, после
которого возникают обиды. Как правило, обиды взаимны.
        К
сожалению, не во всех школьных коллективах утверждаются правила вежливости,
приветливости, деликатности. Надо задуматься над своими ошибками в поведении.
Ровный дружный тон, внимание друг к другу, взаимная поддержка укрепляют
отношения. И наоборот, бесцеремонность или грубое обращение, бестактность,
обидные прозвища, клички больно ранят, резко ухудшают ваше самочувствие.
Некоторые считают, что все это мелочи, пустяки. Однако грубые слова не
безобидны. Недаром народ сложил мудрые поговорки о роли слова в человеческих
взаимоотношениях: “От одного слова да навек ссора”, “Бритва
скребет, а слово ранит”, “Ласковое слово – это вешний день”.
Как вы думаете, что обозначает слово “вежливый” (соблюдающий
правила приличия).
Итак, предлагаю вам в группах
выполнить следующую работу: в течение 5 минут придумать, точно, кратко и
выразительно разыграть сценки типичных ситуаций соблюдения или нарушения норм
культуры поведения и общения в различных ситуациях. Например: “Как мы
приветствуем, друг друга, взрослых в школе, на улице”, “Как мы возражаем
взрослым, родителям”, и т. д.
Самостоятельная работа в группах.
Выступления от групп и общее обсуждение. Отношение других групп к
ситуации.
Задание
Перед вами на интерактивной доске
нарисован человечек. Пусть каждый из вас подарит ему признак воспитанного
человека.
(от человечка в разные стороны
чертятся стрелочки и ученики по очереди записывают характеристики воспитанного
человека)
Обсуждаются качества личности
воспитанного человека. Вырабатываются правила поведения.
Правила:

Вежливость, доброжелательность, дружелюбие
     в отношениях - это взаимно. Вырабатывайте в себе такие качества.
Не допускай ссор, драк, брани, крика,
     угроз. Это унижает человека.
Дорожи своей честью, честью семьи, школы,
     удерживай своих товарищей от плохих поступков.
Помогай младшим, незащищенным будь
     справедливым.
Поступай по отношению к другим так, как бы
     ты хотел, чтобы поступили по отношению к тебе

“Сокровищница народной мудрости”
На интерактивной доске размещена
таблица из двух столбцов. В левой части записаны начала народных высказываний.
В правой части – окончание пословицы. Необходимо сопоставить начала и
окончания, перетаскивая фразы в правой части в соответствующие строки.
Составьте из двух частей пословицы о культуре поведения:

У себя как хочешь,
Не дорог подарок –
О пустяках спорить –
По одежде не суди,
Слово –
  серебро,

по делам гляди.
молчание – золото.
а в гостях – как велят.
дорога любовь.
дело
  упустить.

Хоть не богат,
От слова спасенье,
На незваного гостя
В деревню, где живут одноногие,
От
  одного слова,

и от слова погибель.
не припасена и ложка.
а гостям рад.
да навек ссора.
надо
  идти на одной ноге.

Смысл
каждого высказывания обсуждается.
Далее учащимся дается следующее задание:
Каждая группа получает задание, написанное на приготовленной
карточке. Темы выбираются каждой командой вытягиванием заданий из рук учителя.
Темы:

Школьный этикет (внешний вид, речь в
     стенах школы, вежливость)
Правила поведения в школе
Обязанности дежурного класса

Подсказки

Форма
Прическа сменная или вторая обувь
Приветствие учеников и взрослых
Обращение к друг другу
Мусор
Бережливость
Вежливость
Опоздания
Прогулы
Плееры и сотовые телефоны
Повседневная речь в школе
Манера общения
Чужие вещи
Поведение в столовой
Поведение во время линеек и мероприятий
Приход в школу
Пропуск уроков
Школьное имущество
Соблюдение правил безопасности
Забота о младших и слабых
Решение спорных вопросов
Курение в школе
Поведение на уроках
Поведение на переменах
Употребление непристойных выражений
Обязанности старшего дежурного по школе
Обязанности дежурного класса
Поведение на школьных вечерах и дискотеках

Задание
В течение 15-20 минут идет
обсуждение темы, вносятся предложения и рекомендации, обсуждается их
формулировка. Все это записывается на предоставленной бумаге. Затем учащиеся
отбирают наиболее важные пункты. Из отобранного материала учащиеся готовят
презентацию, которую защищают перед классом, отстаивая свои наработки и доказывая
необходимость того или иного пункта. На подготовку и защиту презентаций
отводится 25 минут.
По окончании классного часа принимается решение.
Решение
Выйти с предложением к другим
классам провести подобные классные часы с такими же темами для выработки таких
правил поведения в школе, чтобы их выполняли уже все учащиеся школы.
Подведение итогов.
Учитель: Предлагаю вам сейчас сдать экзамен по правилам
поведения. Лучшему кто справится с заданиями, будет вручена медаль «Супер
вежливость»
Заключительное слово.
Как учиться “вежеству”
До XVI века в русском языке
широко употреблялось слово “вежа”, т.е. человек, который знает как вести себя в
той или иной обстановке. Чтобы научиться “вежеству” существует несколько
приемов.
Самонаблюдение
Прием сложный. Нужно как бы
раздвоиться. Ты живёшь и делаешь всё, как обычно, и в то же время наблюдаешь за
собой глазами другого человека. Каждый раз ставишь перед собой цель. Например,
сегодня – “манеры”. В другой раз цели будут другие: как разговариваю с людьми?
Как здороваюсь? Как держусь в гостях? Отмечай не только свои недостатки, но
обязательно и хорошие черты, качества, привычки.
Самооценка
Надо не только следить за собой,
но давать честную, без всяких скидок оценку. Можно вечером, когда лёг спать,
вспомнить, как прошел день, что заметил за собой и прямо сказать себе. В этом
очень помог бы дневник, в котором отражались бы раздумья о самом себе, об
окружающих людях, оценки самому себе.
Изучение мнения других людей
Как бы честно ты ни старался
оценить себя, всегда есть опасность ошибиться многое гораздо лучше видно со
стороны. Поэтому очень важно знать, что думают о тебе другие.
Помогает и самопознание, и
наблюдение за поведением окружающих. У одного древнего восточного мудреца
спросили: “У кого ты учился благовоспитанности?” - “У невоспитанных, ответил
он, я избегал делать то, что делают они”.
Итак, первое условие
воспитанности – знание общепринятых норм и правил поведения; второе –
тренироваться упражняться в правильном поведении; третье – прочные и устойчивые
привычки поведения.

alt: У себя как хочешь, Не дорог подарок –

alt: Обязанности старшего дежурного по школе

title: школа