extracted_text:
Партизанское движение на Украине
во время Великой Отечественной войны
Предшествующие
события
В 1920-е -
начале 1930-х годов в СССР подготовке к возможной партизанской войне уделяли
значительное внимание: проводился учёт кадров подпольщиков и партизан, анализ
опыта подпольной и партизанской борьбы в период Гражданской войны и военной
интервенции, а также опыта партизанско-повстанческих движений других народов и
опыта «малой войны», накопленный русской армией. Значительная заслуга в
подготовке к партизанской войне, развернувшейся в СССР в 1922-1932 годы,
принадлежит М.В.Фрунзе и Ф.Э.Дзержинскому, под руководством которых была
организована работа по написанию научных работ и учебных пособий по тактике
партизанской борьбы, созданию партизанских школ, а также специальной техники и
вооружения для партизанских формирований.

в
     июле 1921 года вышла статья М. В. Фрунзе «Единая военная
     доктрина и Красная армия», в которой партизанская борьба рассматривалась
     как важная составная часть военных действий РККА;
с
     конца 1931 года в приграничных районах были оборудованы скрытые склады с
     оружием и снаряжением;
осенью
     1932 года партизаны принимали участие в военных учениях;
до
     1933 года партизанские действия рассматривали как важную составную часть
     маневренных операций РККА;
в
     целом, в 1924—1936 годы в СССР производилась достаточно серьёзная
     подготовка к партизанской войне, была создана сеть спецшкол и учебных
     пунктов для подготовки кадров будущих партизан и подпольщиков.

Подготовка к
партизанской войне была многом связана со сложной международной обстановкой
(угрозой интервенции в СССР) и недостаточным уровнем подготовки и оснащения
РККА. Однако в дальнейшем, в 1937—1938 годы, система подготовки партизанских
кадров была разрушена, большинство подготовленных кадров были репрессированы и
погибли (частично уцелели лишь кадры, принимавшие участие в гражданской войне в
Испании), а практически все оборудованные склады — изъяты.
В результате, в
начальный период Великой Отечественной войны военно-политическое руководство
СССР столкнулось со значительными трудностями, которые отрицательно сказались
на масштабах и результативности партизанского движения в первые месяцы войны.

военнослужащие
     и кадровые офицеры РККА, которые перешли к партизанским действиям, не были
     обучены тактике партизанских действий;
с
     ещё большими трудностями столкнулись формирования, созданные партийными и
     советскими органами: личный состав не имел опыта и достаточной подготовки
     и в результате нёс крупные неоправданные потери, а их действия были
     разрозненными и малоэффективными.

Среди наиболее тяжёлых просчётов,
допущенных в этот период, следует назвать:

недостаточную
     обеспеченность оружием и снаряжением, отсутствие системы снабжения отрядов
     (в результате, партизаны расходовали значительные силы на поиск оружия на
     местах боёв, самообеспечение продуктами питания, тёплой одеждой…);
отсутствие
     средств радиосвязи, не позволявшее наладить обмен информацией с
     руководством и вести разведывательную деятельность;
отсутствие
     опыта партизанско-подпольной и диверсионной деятельности у партизан и
     подпольщиков.

Основные
этапы движения
1941—1942
годы
29 июня 1941 ЦК ВКП(б) и СНК
СССР издали директиву о перестройке деятельности партийных, советских и
хозяйственных организаций прифронтовых областей, которая предусматривала
создание партийного подполья. Для подготовки партийного подполья и партизанских
отрядов Политбюро ЦК КП(б)У была создана группа в составе М. С. Спивака,
А. Н. Зленко, Л. П. Дрожжина, П. И. Захарова,
Н. А. Кузнецова и В. С. Костенко (впоследствии она была
преобразована в оперативную группу по руководству партизанским движением и
подпольной деятельностью на оккупированной территории Украинской ССР при
Военном совете Юго-Западного фронта). В общей сложности, по партийной линии в
1941 году было создано 644 подпольных партийных организации (23 подпольных
обкома, 63 горкома и 564 райкома), для партизанской и подпольной работы было
подготовлено и оставлено более 33 тыс. человек.

следует
     отметить, что из этого количества на территории Правобережной Украины для
     партизанской и подпольной работы было оставлено только 5 подпольных
     обкомов и 150 организационных групп общей численностью 2 тыс. чел.

Многие из этих
организаций не смогли наладить работу и были уничтожены в первые дни оккупации.
Кроме того, в связи со сложной обстановкой на фронте, часть личного состава,
подготовленного для партизанской деятельности, была направлена на пополнение
фронтовых частей (так, 1-й партизанский полк из 1097 чел. участвовал в боях в
районе Новоград-Волынского, 2-й партизанский полк из 1199 чел. — в боях в
районе Корсуня, Киева, Городища и Черкасс, отряд «Победа или смерть» из 150
чел. — в обороне Киева…).
6 июля 1941 года
СНК УССР и ЦК КП(б)У выпустили обращение с призывом к населению развернуть
партизанскую борьбу на оккупированной территории.
В 1941 году
партизанское движение наиболее успешно развивалось в лесистых районах северной
Украины и в прифронтовой полосе. Центром формирования крупных партизанских
отрядов на Украине в 1941 году стала Сумская область, куда стекались
партизанские отряды, созданные для деятельности в южных областях Украины,
военнослужащие-«окруженцы» и другие патриоты.

так,
     с 12 сентября 1941 года здесь начал действовать отряд под командованием
     К. И. Погорелова (созданный 27 августа 1941 года для действий в
     Харьковской области);
также,
     сюда пришёл Харьковский партизанский отряд под командованием М. Воронцова;
с
     октября 1941 по май 1942 в северной части Донецкой обл. (район Славянска)
     действовал Славянский партизанский отряд под командованием М.Карнаухова;
9
     сентября 1941 года в Спадщанский лес вышел Путивльский партизанский отряд
     под командованием С. А. Ковпака, 18 октября он объединился с
     партизанским отрядом под командованием С. В. Руднева (в конце
     декабря 1941 года отряд насчитывал уже 500 чел. и помимо стрелкового
     оружия имел на вооружении 3 станковых, 7 ручных пулемётов и два 82-мм
     миномёта);
22
     декабря 1941 года в южный массив Брянских лесов прибыл 1-й Сталинский
     партизанский отряд под командованием И. Боровика и В. Ушакова.

В октябре-ноябре 1941 года
партизанские отряды переходят к активной деятельности, одновременно начинается
процесс объединения небольших территориальных отрядов в более крупные
соединения.

так,
     19 ноября 1941 года в Холменских лесах Черниговской области произошло
     объединение Черниговского областного отряда и Корюковского, Перелюбского,
     Холминского, Рейнметаровского районных отрядов в единое партизанское
     соединение под командованием А. Ф. Фёдорова.

С другой стороны,
после наступления холодов некоторые отряды прекращают деятельность и
распадаются (или даже самораспускаются). Кроме того, часть отрядов,
действовавших в прифронтовой зоне, вышла в советский тыл.
В 1941 году
партийное подполье удалось создать лишь в Киеве, Харькове, Чернигове, Ровно,
Одессе, Николаеве и некоторых других городах Украинской ССР. Основными формами
деятельности партизан в 1941 году на оккупированной территории УССР стали
ведение разведки, диверсии, нападения на небольшие подразделения противника из
засад. Впрочем, известны также случаи крупных боёв с противником:

3
     сентября 1941 года у селения Жашков партизаны разгромили тыловую колонну
     немецкой армии, были убиты 100 солдат и 8 офицеров вермахта, захвачены 80
     винтовок, 10 повозок с продовольствием и табун из 125 лошадей;
14
     сентября 1941 года днепропетровские партизаны атаковали полевой аэродром,
     уничтожив 2 самолёта «Юнкерс-52», склад горючего и 12 автоцистерн;
2
     декабря 1941 года в селе Погорельцы Черниговской области партизаны
     соединения А. Ф. Фёдорова разгромили гарнизон численностью около
     100 чел.

Наиболее эффективно в этот
период действовали разведывательные, боевые и диверсионные группы,
подготовленные НКВД, в частности:

в
     Одессе — подпольная организация, которой руководил капитан
     госбезопасности В. А. Молодцов;
в
     Николаеве — группа капитана госбезопасности В.А.Лягина;
в
     Киеве — разведывательная группа, которой руководил ст.лейтенант
     госбезопасности И. Д. Кудря (до своего ареста 5 июля 1942 года)…

Весной 1942 года на учёте УШПД
состояло 36 тыс. партизан (однако при этом, 3600 партизан в составе 13
украинских советских партизанских отрядов действовали на территории
Белоруссии).
1942—1944
годы
В период с 1
апреля до конца сентября 1942 года основной задачей УШПД становится
установление связи с партизанскими отрядами, в это время УШПД перебросил через
линию фронта 309 специалистов (в основном, командиров, подрывников и связистов)
с 150 радиостанциями.
В 1942 году
партизанское движение в СССР приобретает все более активные формы и массовый
характер. Этому немало способствовал характер политики, проводимой немцами и их
союзниками на оккупированной территории СССР, который сопровождался террором,
массовыми убийствами населения (в том числе, уничтожением евреев и цыган),
депортациями на принудительные работы в Германию, грабежами и выкачкой
ресурсов.

28.12.1941—28.02.1942
     выполнил первый рейд Путивльский партизанский отряд под командованием
     С. А. Ковпака. Отряд прошёл из зоны Хинельских лесов через южные
     районы Орловской и Курской областей в район Глухов — Путивль —
     Воронеж. Во время рейда к отряду присоединились местные отряды партизан:
     сначала Глуховский и Шалыгинский, а затем Конотопский и Шосткинский. Так
     возникло первое рейдовое партизанское соединение — «Группа
     объединённых отрядов Сумской области» под командованием
     С. А. Ковпака. В конце февраля 1942 года в селе Весёлое
     Шалыгинского района ковпаковцы разгромили направленные против них части
     105-й венгерской пехотной дивизии (500 чел.).
14—15.06.1942—24.06.1942 —
     новый рейд ковпаковцев из Брянских лесов по территории Сумской области. В
     течение первых 10 дней были разгромлены четыре гарнизона в селах Вязенка,
     Стрельники, Черепово и Старая Шарповка, 27 мая они заняли Путивль, а затем
     рассредоточились по территории области, уничтожая мелкие подразделения
     противника и разрушая инфраструктуру. После оборонительных боев с
     регулярными частями противника в Спадщанском лесу и у села Литвиновичи,
     21-22 июня ковпаковцы оторвались от противника и ушли на восток, а после
     боя у Новой Слободы (06.07.1942) возвратились в Брянские леса.

31 августа — 2 сентября
1942 года в Москве состоялось совещание командиров советских партизанских
отрядов, на котором было принято решение усилить партизанское движение на
территории Правобережной Украины. 15 сентября 1942 года Украинский штаб
партизанского движения (УШПД) отдал приказы осуществить переход на Правобережную
Украину партизанским отрядам и соединениям. Соединение С. А. Ковпака
должно было совершить переход в Киевскую область, соединение А. Н. Сабурова —
в Житомирскую, соединение А. Ф. Фёдорова — в Черниговскую. В
Сумскую область должны были перейти Ямпольский партизанский отряд, а также
часть Хильчанского отряда и часть Середино-Будского партизанского отряда.
Одновременно началась переброска разведывательных и организаторских групп в
другие области УССР:

так,
     в октябре 1942 года в окрестностях Олевска была сброшена организационная
     группа УШПД из шести человек (командир А. М. Грабчак, комиссар
     Н. М. Подкорытов), вскоре увеличившаяся до 37 чел. за счёт
     добровольцев из местного населения, а к лету 1943 года превратившаяся в
     партизанское соединение из 500 чел.
1
     декабря 1942 года группа из 10 партизан под командованием Волкова была
     направлена в район Шепетовки, где была развёрнута в отряд им. Михайлова, к
     лету 1943 года насчитывавший 120 бойцов и 200 чел. организованного резерва
     (в том числе, 80 разведчиков в составе подпольной сети).
12
     декабря 1942 года партизанский отряд Селивоненко из 70 чел. был направлен
     в район Киева, к лету 1943 года он насчитывал 270 бойцов и 500 чел.
     организованного резерва (в составе 15 групп местной самообороны).
22
     декабря 1942 года начал действовать Лельчицкий партизанский отряд под
     командованием Колоса из 92 человек, к лету 1943 года он насчитывал 235
     чел.

По состоянию на
конец сентября 1942 года УШПД поддерживал связь (по радио и через связных) с
241 партизанским отрядом.
11 ноября 1942
года Государственный комитет обороны СССР принял постановление «О партизанском
движении на Украине», в котором одной из основных задач было названо развитие
партизанского движения на Правобережной Украине.
В период с 26
октября 1942 года до марта 1943 года соединения С. А. Ковпака и
А. Н. Сабурова прошли рейдом по северу Украины. Выступление партизан
оказалось неожиданным для противника, в первые дни рейда партизанские
соединения не встречали значительного сопротивления. В результате рейда
партизаны нанесли противнику значительный урон:

так,
     соединение А. Н. Сабурова за 30 дней рейда прошло 534 км,
     провело 67 боёв, разгромило шесть гарнизонов в районных центрах,
     уничтожило 1157 и захватило в плен 39 немцев и полицейских, уничтожило 2
     самолёта, 2 паровоза, 102 вагона, 2 танка, 2 танкетки, 5 бронеавтомобилей
     и бронемашин, 3 артиллерийских орудия, 30 автомашин, 42 трактора,
     разрушило 2 железнодорожные станции, 8 железнодорожных мостов, 21 мост на
     автомобильных дорогах, 2 радиоузла, 2 телефонных станции, 3
     электростанции, 1 мастерскую по ремонту танков и автомашин, 2 спиртзавода,
     3 пакгауза, 3 склада шпал, 4 склада с горючим, 2 склада со спиртом, 16
     иных складов, 1 водокачку, 13 км линий связи. Отряд захватил 4
     исправные автомашины, 4 миномёта, 40 пулемётов, 380 винтовок и автоматов,
     29500 патронов, а также значительное количество продовольствия,
     обмундирования, снаряжения и иного военного имущества. Местному населению
     раздали 9800 листовок и газет, а также 35 тыс. центнеров зерна, 600
     центнеров соли, 170 бочек мёда, мануфактуру, обувь и другие товары с
     захваченных немецких складов. За время рейда, с 26.10.1942 до 30.11.1942
     численность соединения А. Н. Сабурова увеличилась на 1212 чел.
соединение
     С. А. Ковпака, шедшее параллельным курсом, 8.11.1942 переправилось
     через Днепр, а 26.11.1942 разгромило крупный гарнизон в райцентре Лельчицы
     Полесской области БССР, где находился гебитскомиссариат и были
     расквартированы два батальона. В сражении за Лельчицы ковпаковцы
     уничтожили до 500 солдат и полицейских и 2 броневика, разрушили узел
     связи, 2 моста, электростанцию и маслозавод.

В конце 1942 года
отряд Я. И. Сиворнова совершил рейд из Луганской области в
Кременецкие леса Донецкой области, он объединил 5 местных партизанских отрядов
и 23.12.1942 разгромил гарнизон в селе Ямполь Краснолиманского района.
В 1943 году
партизанское движение продолжало расширяться на новые территории, партизаны
наносили значительные потери противнику и контролировали значительные районы
северо-восточной Украины.

зимой-весной
     1943 года соединение С. А. Ковпака совершило рейд в район Киева,
     в ходе которого был разрушен мост через р. Тетерев и разгромлен крупный
     гарнизон в Брагине;
в
     феврале-апреле 1943 года состоялся «Степной рейд» соединения М. И. Наумова.
     Партизанское соединение прошло 2396 км через 1156 населённых пунктов
     на территории Курской, Сумской, Полтавской, Кировоградской, Одесской,
     Винницкой, Житомирской и Киевской областей, форсировало 18 рек, пересекло
     33 шоссе и 15 железных дорог, провело 47 боевых операций, уничтожило 2770
     солдат, полицейских и пособников противника, захватило 5 миномётов, 6
     пулемётов, 1276 винтовок, 134,8 тыс. патронов и иные трофеи; за время
     рейда в соединение вступили 764 чел.
     Потери партизан составили 114 убитых, 85 пропавших без вести и 77 раненых.
12
     марта 1943 года из Черниговской области в рейд на Правобережную Украину
     вышло соединение А. Ф. Фёдорова.
28
     марта 1943 года из Сумской области в рейд на Правобережную Украину вышло
     соединение Я. И. Мельника.
11-29.06.1943
     года — рейд соединения А. Ф. Фёдорова в район Ковеля, после
     завершения которого соединение приступило к операции «Ковельский крест» (в
     ходе которой, за 8 месяцев диверсий партизаны организовали крушение 643
     эшелонов; в общей сложности, ими были уничтожены 8 бронепоездов, 611
     паровозов, 3962 вагона и 1017 платформ).
в
     июне — октябре 1943 года соединение С. А. Ковпака совершило
     «Карпатский рейд» — от Путивля через Волынь в Карпаты. После боя 1
     августа 1943 года под Делятином соединение разделилось на семь групп,
     которые вернулись в район постоянной дислокации (при этом, в Карпатах
     партизаны понесли существенные потери и были вынуждены взорвать имевшуюся
     у них артиллерию). В ходе рейда соединение разгромило 17 гарнизонов,
     организовало крушение 12 эшелонов, уничтожило 14 паровозов, 90 вагонов, 10
     танков и бронемашин, 170 автомашин и два нефтеперегонных завода.
в
     период с августа 1943 по январь 1944 года соединение
     М. И. Наумова совершило рейд по Киевской области. Соединение
     прошло 3471 км, форсировало 23 реки, пересекло 12 железных дорог и 41
     шоссе, провело 186 боевых операций.

На 1 января 1943 года на
связи УШПД находилось 6 партизанских соединений и 150 партизанских отрядов,
действовавших на территории Украинской ССР; к середине 1943 года на связи УШПД
находились 17 партизанских соединений и 160 партизанских отрядов, а в составе
партийного подполья к этому времени насчитывалось 7 областных, 31 городских и
районных комитетов и 140 местных парторганизаций.

следует
     учесть, что помимо отрядов, находившихся на связи УШПД, на оккупированной
     территории Украинской ССР действовали разведывательные группы и боевые
     отряды НКВД (например, отряд «Победители» под командованием полковника Д. Н. Медведева),
     а также местные территориальные отряды и группы самозащиты, не имевшие
     связи с «Большой землёй».

В середине 1943 года в Битве
за Днепр приняли участие 17 332 украинских советских партизан, которые
захватили и частично оборудовали 25 переправ через Днепр, Десну и Припять:

так,
     19 сентября 1943 года партизаны черрниговского соединения «За Родину»
     захватили три переправы через Днепр у сел Теремцы и Домонтово, удерживали
     и передали их частям 70-й гвардейской стрелковой и 322-й стрелковой
     дивизий 60-й армии.
партизаны
     черниговского соединения им. М. М. Коцюбинского захватили 13
     переправ через Днепр в полосе наступления 13-й армии и совместно с
     переправившимися частями 8-й стрелковой дивизии разгромили батальон
     противника в районе сёл Староселье и Кошевка.
16
     ноября 1943 года во время боя за Овруч чехословацкий партизанский отряд из
     соединения А. Н. Сабурова захватил мост через реку Норин.

К концу 1943 года
на связи УШПД находилось 29 соединений и 83 отдельных партизанских отрядов, ещё
15 тыс. партизан к этому времени вышли через линию фронта на советскую
территорию.
К началу 1944 года
на Правобережной Украине продолжали действовать соединения
В. А. Бегмы, П. П. Вершигоры, С. Ф. Маликова,
Я. И. Мельника, М. И. Наумова, А. З. Одухи,
С. А. Олексенко, А. Ф. Фёдорова, И. Ф. Фёдорова и
др. При этом, часть украинских советских партизанских отрядов переходит на
территорию Польши и Словакии. При приближении линии фронта, партизаны нередко
вели бои за освобождение населённых пунктов во взаимодействии с советскими
войсками.

так,
     в ходе Корсунь-Шевченковской наступательной операции (24.01-17.02.1944) во
     взаимодействии с советскими войсками вели боевые действия с противником 47
     тыс. советских украинских партизан.
15-16
     февраля 1944 года соединение из 12 партизанских отрядов, которыми
     командовали С. А. Олексенко, Ф. С. Кот и
     А. З. Одуха (общей численностью 2300 партизан) блокировали и
     после четырёхчасового боя совместно с частями советской армии заняли город
     Изяслав, гарнизон которого насчитывал 1300 военнослужащих, 8 танков, 2
     бронемашины и дивизион САУ.

В дальнейшем, по мере
освобождения территории Украины, часть партизанских отрядов вышла в советский
тыл и была расформирована.

так,
     в марте 1944 года были расформированы отряды, ранее действовавшие на
     территории Винницкой области: из 3149 чел. личного состава 2345 были
     призваны в армию, а 432 направлены на партийную работу и государственные
     должности.

Партизаны-ковпаковцы
в составе 1-й Украинской партизанской дивизии под командованием
П. П. Вершигоры в период с 5 января по 1 апреля 1944 года совершили
рейд по территории Ровенской, Волынской, Львовской областей УССР, Люблинского и
Варшавского воеводств Польши, Брестской и Пинской областей БССР. В ходе рейда
соединение нанесло значительный урон противнику, были уничтожены 24 эшелона, 75
бронемашин, 196 автомашин, 16 тягачей, 5 самолётов, 57 железнодорожных и
шоссейных мостов, 3 электростанции, 16 заводов и 20 складов.
Помимо П. П. Вершигоры, важные
партизанские рейды на Украине в 1944 году осуществили отряды
И. А. Артюхова, В. Г. Шангина, М. И. Шукаева и
др.
Большое внимание
советские партизаны уделяли борьбе против украинского националистического
движения, собирали сведения о антисоветски настроенных украинцах, ликвидировали
ряд украинских националистов. По отношению к Украинской повстанческой армии
(УПА) советские партизаны заняли также позицию активной борьбы. По неполным
данным, УПА за весь 1943 год провела против советских партизан 4 засады, 7
налётов на лагеря и базы, 17 атакующих боёв и 12 оборонных боёв, в результате
которых уничтожено 544 партизана и ранено 44. Согласно своим отчетам, только
лишь часть оперировавших в 1943—1944 гг. на территории Ровенской области
отрядов и соединений уничтожила 2275 членов ОУН-УПА (соединение Василия
Бегмы — 572, Алексея Федорова — 569, Роберта Сатановского — 390,
бригада Антона Бринского — 427, отряд Дмитрия Медведева — 317).
Интенсивность действий советских формирований против ОУН-УПА в ряде случаев
превышала их активность против немцев. В общей сложности, обе стороны потеряли
по разным подсчётам от 5 до 10 тыс. человек убитыми и ранеными. Бандеровцы
старались не давать масштабных затяжных боев, а действовали в основном из
засад, стремясь использовать элемент внезапности и сиюминутное численное
превосходство в конкретном месте и в удобный для них момент.
Общая
численность
Общая численность
советских партизан и подпольщиков на территории Украинской ССР в 1941—1944 годы
оценивалась на уровне 220 тыс. чел. в составе 53 партизанских соединений, 2145
партизанских отрядов и 1807 партизанских групп. В количественном отношении,
среди украинских советских партизан преобладали украинцы, вместе с ними в
партизанских отрядах сражались русские, белорусы и представители 38 других
национальностей СССР, а также интернационалисты — граждане европейских государств:
2 тыс. поляков, 400 чехов и словаков, 71 югослав, 47 венгров, 28 немцев и 18
французов.
За участие в
антифашистской борьбе в подполье и партизанских отрядах на территории УССР
советскими правительственными наградами были награждены 183 тыс. человек,
звание Героя Советского Союза получили 95 человек (двое из них,
А. Ф. Фёдоров и С. А. Ковпак стали дважды Героями
Советского Союза).
Руководство
партизанским движением
Военно-политическое
руководство СССР сумело организовать комплексную поддержку партизанского
движения — в том числе, личным составом, вооружением и снаряжением.
В общей сложности, для поддержки советских
украинских партизан советской авиацией было произведено 2 тыс.
самолёто-вылетов. Только в период с 6 июня 1942 года до начала июля 1943 года
советским украинским партизанам самолётами было доставлено 1532 тонны грузов, и
вывезено на «Большую Землю» 2250 человек — детей, раненых и больных
партизан и членов их семей.
Для руководства
партизанским движением и координации его действий с операциями Красной Армии 30
мая 1942 года при Ставке Верховного главнокомандования был создан Центральный
штаб партизанского движения (ЦШПД) во главе с первым секретарем ЦК КП(б)
Белоруссии П. К. Пономаренко.
20 июня 1942 года был создан Украинский
штаб партизанского движения (УШПД) с центром в Луганске, а позднее в Москве
руководителем УШПД стал Т. А. Строкач, заместитель народного
комиссара НКВД УССР.
Для обеспечения
взаимодействия партизан с регулярными войсками при Военных советах ряда фронтов
и армий были созданы представительства партизанских организаций. Также,
значительную роль в организации партизанского движения сыграло партийное
подполье. Таким образом, с созданием штабов партизанского движения и
укреплением партийного подполья в основном завершилась работа по созданию
системы централизованного руководства партизанским движением. В распоряжение
УШПД были выделены радиоузлы, госпитали, оружие, транспортные самолёты и др.
Действовала школа по подготовке партизанских кадров.
Украинский штаб
просуществовал до 1 июня 1945 года; в конце войны он руководил советскими
партизанами в Польше и Словакии.
Партизанское
движение в отдельных местностях Украины
Донбасс
Для действий на территории Донецкой
области было подготовлено 180 партизанских отрядов и групп общей численностью
4,2 тыс. чел.; ещё 836 чел. было подготовлено для действий в тылу противника на
территории других областей.
Бессарабия
28 июня 1940 года
Измаильский, Аккерманский и Хотинский уезды Бессарабии вошли в состав
Украинской ССР. После начала Великой Отечественной войны были предприняты меры
по организации на этой территории партизанского движения, однако недостаток
времени не позволил завершить подготовку партизанских кадров.
Основным
источником кадров для подполья и партизанских отрядов стал сформированный здесь
после начала войны истребительный батальон (три роты и 16 групп содействия
общей численностью 600 чел.). 6-9 июня 1941 года был утверждён состав
Измаильского подпольного обкома (К. П. Добрянский,
Н. А. Лихачёв, П. И. Завгородний) и начался набор личного
состава, всего было подготовлено 11 подпольных групп (общей численностью 61
чел.) и 3 партизанских отряда (35 чел. для действий в Измаильском районе, 37
чел. для действий в Староказацком районе и 15 чел. для действий в Арцизском
районе). В начальный период деятельности диверсионные группы сумели достичь
некоторых успехов (так, 22 августа 1941 года в Измаиле было взорвано здание
аэропорта, позднее была уничтожена станция Фрикацей), но в дальнейшем
большинство боевых отрядов было уничтожено.

так,
     в начале августа 1941 года была уничтожена группа
     П. И. Завгороднего;
в
     начале сентября 1941 года погибла группа К. П. Добрянского (5
     чел.);
в
     конце сентября 1941 года погибла группа Н. А. Лихачёва (7 чел.),
     действовавшая в районе Аккермана.
в
     мае-июне 1942 года в результате серии облав были уничтожены 8 подпольных
     организаций (87 подпольщиков).

Впоследствии, здесь возникло
несколько небольших подпольных организаций, но в целом, основными формами их
деятельности являлись агитация и саботаж.

так,
     с 14 декабря 1941 года в Измаиле действовала комсомольская группа Е.
     Дмитриева из 20 человек;
в
     селе Русская Ивановка действовала группа А. А. Буколова из шести
     человек;
в
     марте 1942 года в Аккермане возникла группа В. Васильева;
в
     начале 1943 года в Аккермане начала действовать группа
     Ф. М. Чаирского (22 чел., в июне 1943 года она была разгромлена румынскими
     спецслужбами) …

Черкасский
партизанский батальон
Военное
формирование партизан на территории Черкасского района Украинской ССР в годы
Второй мировой войны, батальон был сформирован 9 октября 1941 года из 8-ми
партизанских отрядов общей численностью до 160 чел. действовавших в
окрестностях города Черкассы. Командиром батальона был назначен Феодосий
Савченко. Во время оккупации города и Черкасского района принимали
непосредственное участие в подрыве нормального функционирования оккупационного
режима.
Первым боевым
крещением батальона был бой под Смолокуркой. Тогда на Мошенской дороге была
разгромлена передовая разведка и обоз противника. Было уничтожено 32 и взято в
плен 4 гитлеровца.
28 октября 1941
года отряд разгромил штабную машину, уничтожил 2 офицера и 5 солдат.
Отрядом был уничтожен начальник полиции и
староста в посёлке торфпредприятия.
Из воспоминаний
командира батальона:
14
октября — действуем небольшими группами в Русской Поляне, убили двух
немецких часовых и одного кавалериста.
15
октября — прибыли в село Лютеривку. Провели беседу с населением,
распространили листовки. Разведка донесла, что немцы готовят нам облаву. Для
этого они сосредоточили полк в Русской Поляне.
17
октября — ночью вышли к реке Ольшанке. С Мошногорского кряжа слышится
стрельба, действуют миномёты. Наверное началась облава. Пусть ищут нас.
19
октября — утром вернулись разведчики из Белозерья с необходимыми
сведениями. Разведчики из Дубиевки Тимченко и Рябчик наткнулись на засаду. У
Тимченко 5 пулевых ранений. Рябчик убил одного полицая. Первую и третью роту
тремя группами направил в Белозерье с заданием уничтожить старосту. Дома
старосты и заместителя начальника полиции сожгли. Были ранены командир роты
Герасименко и 3 бойца. На рассвете второй и четвёртой ротами двинулись в
Кумейки. Распространили листовки. Жители села вышли на улицу, где провели
митинг. Они оказали нам помощь продуктами.
25
октября — переправились на левый берег Днепра. Несколько часов вели бой с
немцами. Потерь нет. У врага есть убитые и раненые. Немцы пушками разбили наш
паром и повредили лодку. С помощью деда М. лодку отремонтировали.
2
ноября — выслал разведку в Домантово, возможно установим связь с партизанами
Левобережья. С дедом М. отправили раненого бойца, которого носили на руках.
— Дневник Феодосия Савченко (1941). Дневник Феодосия Савченко сегодня
находится в Государственном архиве Киевской области.
В
культуре
О батальоне Феодосия Савченко
рассказывается в романе Александра Шепеля «Забытый батальон». Роман написан по
архивным материалам и свидетельствам оставшихся в живых партизан, подпольщиков
и очевидцев.
Советские
партизаны и Армия Крайова
Главной целью
польской Армии Крайовой (АК) была организация вооружённого сопротивления
немецким оккупантам как на территории оккупированной Польши так и на бывших
территориях довоенной Польши: в Западной Белоруссии, Западной Украине и Литве.
АК подчинялась польскому правительству в изгнании.
6 января
1943 г. Пантелеймон Пономаренко послал Александру Сабурову письмо, в
котором явно преувеличивалась антисоветская активность АК: «Нам достоверно
известно, что сторонники Сикорского (то есть АК. — А. Г.) имеют целью
вступать в советские партизанские отряды и разложить их изнутри, а
руководителей убивать. Они уже убили нескольких ответственных работников
партизанского движения, в том числе поляков-коммунистов. Поэтому наша
обязанность лежит в том, чтобы поляков не принимать в отряды без специальной
проверки, а тех поляков, которые ведут себя подозрительно, разоружать и
уничтожать…».
Вместе с тем
формирования АК были антикоммунистическими, и их офицеры осознавали
вынужденность своего союза с красными. В свою очередь, партизанский командир
Петр Вершигора считал польских националистов самоуверенными эстетствующими
простофилями: «Политически это народ довольно темный, хотя и хорошо натасканный
в парламентских и буржуазно-партийных выкрутасах… Ему все еще снится Польша с
балами и уланами, Польша галантерейная, как Франция». В другом отчете Вершигора
отзывался об АК еще более критически — по его словам, отряды АК «по
существу, мало чем отличаются от националистов УПА, разве только что
культурностью, уменьем воевать, организацией движения, поставленной на высокий
уровень…».
Периодически советские партизаны на
Западной Украине тайком организовывали убийства офицеров Армии Крайовой. Причем
во всех выявленных случаях речь идет о прямом участии или инспирации
формирований 4-го управления НКГБ СССР. Например, глава небольшой группы
сопротивления, бывший офицер Войска Польского Леон Осецкий вместе с поручиком
Лисецким и водителем Багинским в мае 1943 г. были убиты в лесной засаде.
Польский историк Винсент Романовский предполагал, что их уничтожили партизаны
Ивана Шитова. Однако, недовольный Шитов послал в УШПД шифровку: «Осецкого мы
готовились убить под маркой немцев, но [начальник штаба отряда НКГБ СССР
„Победители“] Пашун, не согласовав с нами, убрал Осецкого крайне неумело,
бросив труп в лесу».
Однако несмотря на
взаимное недоверие и кровавые инциденты, содействие АК красным в Западной
Украине и Люблинщине оказало партизанам незаменимую услугу. Речь шла не только
о совместных операциях, но и о поддержке отрядам со стороны находившегося под
влиянием АК польского населения — выделении проводников и предоставлении
развединформации, в ряде случаев — помощи продовольствием, укрытием
раненых, предупреждении об угрозе со стороны немцев или бандеровцев
и т. д. При всем этом тесные союзнические отношения привели к
глубокому взаимному агентурному проникновению отрядов АК и советских партизан,
что облегчило НКВД и НКГБ разгром польских националистических структур в
Западной Украине в 1944—1945 гг.
Результаты
Советские партизаны,
действовавшие на территории УССР, внесли значительный вклад в разгром
противника.

в
     1941 году они подорвали и сожгли 23 железнодорожных моста; организовали
     крушение 23 эшелонов; подорвали и разобрали 2 км железнодорожного
     пути;
в
     1942 году они произвели 232 подрыва и крушения эшелонов; разрушили 103
     железнодорожных моста и 113 мостов на шоссейных и грунтовых дорогах;
     подорвали и разобрали 13,5 км железнодорожного пути.
в
     1943 году они произвели 3688 подрывов и крушений эшелонов и 38 крушений
     бронепоездов; разрушили 389 железнодорожных мостов и 1087 мостов на
     шоссейных и грунтовых дорогах; разгромили 292 гарнизона; уничтожили 506
     складов; подорвали и разобрали 103,6 км железнодорожного пути.
в
     1944 году они произвели 1015 подрывов и крушений эшелонов и 22 крушения
     бронепоездов; разрушили 99 железнодорожных мостов; подорвали и разобрали
     100 км железнодорожного пути.

По данным Центрального штаба
партизанского движения, в общей сложности в период с начала войны до 1 сентября
1944 года, советские партизаны, действовавшие на территории УССР:

разгромили
     56 штабов, 411 гарнизонов, опорных пунктов и полицейских участков;
разрушили
     и уничтожили 607 железнодорожных мостов, 1599 мостов на автомобильных
     дорогах, 31 паромов и понтонов, 44 железнодорожные станции, 248
     радиостанций и узлов связи, 59 электростанций, 94 нефтевышки, 42 водокачки,
     915 складов, 1990 км линий связи, 309 км железнодорожного
     полотна, 66 087 тонн горючего, 102 миномёта, 264 станковых и ручных
     пулемётов, 1799 винтовок и автоматов;
потопили
     22 парохода, 54 баржи и 29 катеров;
захватили
     4 знамени воинских частей противника, 13 единиц бронетехники, 190 орудий,
     67 противотанковых ружей, 506 миномётов и гранатомётов, 3217 станковых и
     ручных пулемётов, 5971 автоматов, 60355 винтовок, 2903 пистолета, 63303
     артиллерийских снарядов и миномётных мин, 12,2 млн патронов, 27245
     ручных гранат, 28 тонн взрывчатки, 12,2 тонн горючего, 172 склада, 987
     автомашин, 43 трактора, 5 паровозов, 210 вагонов и платформ, 30361
     лошадей, 5314 повозок, 1467 седел, 3 катера, 9 моторных лодок, 143 рации,
     86 радиоприёмников, 1541 телефонных аппаратов, 57 биноклей, обмундирование
     и значительное количество иного военного имущества и трофеев.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Партизанское движение на Украине в годы ВОВ.doc

alt: Бандеровцы старались не давать масштабных затяжных боев, а действовали в основном из засад, стремясь использовать элемент внезапности и сиюминутное численное превосходство в конкретном месте и…

alt: Основным источником кадров для подполья и партизанских отрядов стал сформированный здесь после начала войны истребительный батальон (три роты и 16 групп содействия общей численностью 600…

title: Партизанское движение на Украине во время ВОВ


extracted_text:
Создание комфортных условий
для приготовления домашних заданий
Цели:
1.
Обсудить трудности, возникающие в процессе приготовления домашних
заданий, раскрыть их причины.
2.
Показать важность соблюдения гигиенических условий приготовления
домашних заданий.
3.
Познакомить родителей с результатами обследования младших
школьников.
4.
Дать рекомендации по созданию условий для качественной подготовки
домашних заданий.
Подготовительная работа:
1.
Диагностика уровня сформированности познавательных процессов
(памяти, мышления, внимания, воображения).
2.
Приглашение школьного психолога для участия в родительском
собрании.
3.
Разработка рекомендаций для родителей совместно со школьным
психологом.

Ход собрания

I. Организационная часть

Классный руководитель приветствует родителей, открывает собрание, сообщает его
тему, подчеркивает ее актуальность, приводя примеры из педагогической практики
о проблеме поддержки и помощи детям в учебе.

Лекционный материал для классного руководителя.

Правильно организованные домашние учебные занятия вырабатывают и закрепляют у
школьников навыки самостоятельной работы, приучают контролировать ее
результаты, способствуют развитию настойчивости и трудолюбия.
Добросовестное выполнение домашних заданий способствует закреплению и
углублению знаний, развитию и совершенствованию умений и навыков, получаемых
детьми на уроках в школе.

Воспитание привычек к систематической работе начинается с установления
постоянного времени для приготовления домашних заданий, без чего либо не могут
быть достигнуты хорошие успехи в учебе. У школьников, привыкших начинать
заниматься всегда в одни и те же часы, появляется к этому времени настрой всего
организма к напряженной умственной работе.

Нередко приходится наблюдать, как, садясь заниматься с самыми наилучшими
намерениями, учащийся то и дело вынужден отвлекаться – то понадобился карандаш,
то нет линейки и т.п. На это уходит много времени, а главное – это отвлекает
внимание на посторонние дела. Поэтому один из способов экономии времени – установить
такой порядок на рабочем месте, при котором на нем нет ничего лишнего, что
могло бы отвлекать от дела, только все самое необходимое.

Большую роль в повышении продуктивности умственного труда играет привычка к
месту работы, рабочая обстановка. Понятие рабочей обстановки включает:

рабочее
     место;
рабочую
     зону (письменный стол, стул, шкаф, стеллаж и пр.) и расположение в ней
     предметов;
температуру
     и влажность воздуха окружающей среды;
освещение:
     естественное и искусственное;
окружающий
     звуковой фон.

Постоянное место благодаря
повторным занятиям прочно ассоциируется с трудом, вызывая соответствующее
настроение. Привычная обстановка не отвлекает внимания и быстро настраивает на
деловой лад.

Рациональная подготовка места для занятий может сэкономить много времени,
обеспечит хорошую работоспособность.
Физиологи и гигиенисты определили оптимально используемые зоны письменного
стола. Подмечено, что на столе стандартного размера левый и правый дальние углы
практически выбывают из обращения. Поэтому здесь необходимо располагать
предметы, которыми, пользоваться приходится редко.

На столе у школьника во время работы обычно находится много книг, тетрадей,
черновиков. Во всем этом нужно завести определенный порядок и всегда его
придерживаться. Например, все, с чем работать уже не придется (исписанные
листы, черновики, тетради и учебники сделанных уроков), можно складывать справа
от себя или вообще убирать со стола. Все, сто еще потребуется (линейка,
карандаш, чистая бумага и пр.), лучше класть слева от себя. Книгу, тетрадь,
письменные принадлежности и др., т.е. с чем работают или чем пользуются в
настоящий момент, удобнее положить перед собой, посредине. Главное, чтобы на
столе не было лишних вещей и чтобы не нужно было тратить время на поиски разных
предметов, когда они потребуются.

Учителя начальных классов рекомендуют ребятам начинать приготовление уроков с
письменных заданий, а затем переходить к устным. Известный русский педагог
К.Д.Ушинский говорил, что у ребенка, который длительно занят приготовлением
уроков, ослабевают память и внимание, снижается успеваемость. Добавим к этому,
что не в меру продолжительные занятия не благоприятно отражаются на общем
развитии ребенка, вредят здоровью. Школьники, слишком много времени тратящие на
уроки, меньше бывают на свежем воздухе, не достаточно двигаются, систематически
недосыпают. В дозировке домашних заданий, которые предлагаются школьникам в
каждом классе, учтены их возрастные особенности. В первом классе
продолжительность выполнения домашних заданий должна быть не более одного часа,
во втором классе не более 1час 30 минут, а в третьих и четвертых не более 2-х
часов.

Существенное значение имеет расположение источника света. Его лучше всего
располагать слева и несколько спереди. Перед началом приготовления уроков
необходимо проветривать комнату, устранить по возможности все, что может
отвлекать и мешать занятиям. Обязательно выполняется физкультминутки.

II. Обсуждение проблемы. Работа родителей в группах.

Классный руководитель предлагает родителям обсудить услышанную информацию.
После обсуждения школьный психолог объясняет причины различных проблем,
возникающих при обучении младших школьников.

III. Ознакомление родителей с результатами диагностики познавательных
процессов.

Результаты диагностики выдаются каждому родителю индивидуально на отдельных
листах, где указаны конкретные рекомендации по развитию познавательных
процессов у ребенка.

IV. Практикум для родителей.

Родители разбиваются на микрогруппы и получают лист с описанием комнаты для
приготовления домашних заданий учеником. В течение пяти минут члены каждой
микрогруппы обсуждают обстановку и готовят выступление. В практикуме могут
принять участие все родители. Классный руководитель подводит итоги практикума.
Победившей команде и наиболее активным родителям вручаются небольшие
призы.

V. Заключительный этап.

Обсуждение и принятие решения родительского собрания.

Литература:
1. Настольная книга учителя начальных классов /авт.-сост. Л.С.Бескоровайная,
О.В.Перекатьева – Ростов: Феникс, 2014.
2. Развитие внимания детей /Л.В.Черемошкина – Ярославль: Академия развития, 2017.
3. Успешность обучения и воспитания младших школьников: новые исследования
/О.Яшнова – Воспитание школьников, 2012 № 8.
4. Режим для школьников /Г.И.Куценко, И.Ф.Кононов – М.: Медицина, 2018.

file_name: Создание комфортных условий для приготовления домашних заданий.docx

title: "Создание комфортных условий для  домашних заданий"


extracted_text:
Элективный
курс  рассчитан на 34 часа для работы с учащимися 10 класса. Программа
направлена на формирование  финансовой грамотности средствами предмета
математики. В рамках этого предмета могут быть заложены навыки планирования
личных финансов и бюджета семьи, оптимизации соотношения сбережения и
потребления, оценки рисков и принятия продуманных решений при инвестировании
сбережений, при пользовании различными финансовыми продуктами и услугами.
Цель
курса:
развитие познавательной и социальной активности учащегося, усвоение навыков
делового общения и управленческой деятельности,
Задача
курса:
 решать учебные и прикладные задачи финансовой направленности, в которых
применяется изучаемый математический аппарат.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

Изучение элективного курса дает
возможность обучающимся 10
класса достичь следующих результатов развития:

Личностным результатом изучения
курса является формирование следующих умений и качеств:
1) умение ясно, точно,
грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл
поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры;
2) критичность мышления,
умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от
факта;
3) представление о математической
науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее
значимости для развития цивилизации;
4) креативность мышления,
инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
5) умение контролировать
процесс и результат учебной математической деятельности;
6) способность к
эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
7) воля и настойчивость в
достижении цели.

Метапредметным
результатом изучения курса является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
1) представления об идеях и о
методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве
моделирования явлений и процессов;
2) умение видеть
математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в
окружающей жизни;
3) умение находить в различных
источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и
представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и
избыточной, точной и вероятностной информации;
4) умение понимать и
использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы,
схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
5) умение выдвигать гипотезы
при решение учебных задач и понимать необходимость их проверки;
6) умение применять
индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии
решения задач;
7) понимание сущности
алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным
алгоритмом;
8) умение самостоятельно
ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических
проблем;
9) умение планировать и
осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского
характера;
Регулятивные УУД:
1) самостоятельно обнаруживать
и формулировать учебную проблему, определять цель УУД;
2) выдвигать версии решения
проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный
результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их
самостоятельно;
3) составлять (индивидуально
или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
4) работая по плану, сверять
свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в
том числе и корректировать план);
5) в диалоге с учителем
совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;
Познавательные УУД:
1) проводить наблюдение и
эксперимент под руководством учителя;
2) осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета;
3) осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
4) анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
5) давать определения
понятиям;
Коммуникативные УУД:
1) самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом и т.д.);
2) в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и
контраргументы;
3) учиться критично относится к своему
мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать
его;
4) понимая позицию другого, различать в
его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы,
аксиомы, теории);
Предметным результатом изучения
курса является сформированность следующих умений.
—
Оперировать на базовом уровне понятиями: цена товара, скидка, распродажа,
сбережение и увеличение капитала, выручка, прибыль и себестоимость, коэффициент
наращения по вкладу;
—
оперировать на базовом уровне понятиями: бюджет и доход страны, средства,
выделяемые на образование, медицинское обслуживание, стоимость строительства
объектов
народного
хозяйства; бюджет семьи, статьи расходов семьи, взаимосвязь доходов и затрат и
др.;
—
оперировать на базовом уровне понятиями: депозит и кредит, вкладчик, заемщик,
проценты по вкладу, спрос и предложение, рыночное равновесие и равновесная
цена, торговый дефицит и избыточное предложение;
—
оперировать на базовом уровне понятиями: биржевые операции, график изменения
курса акций, покупка акций, продажа акций, прибыль, убыток;
—
решать задачи на банковские кредиты и депозиты с использованием показательной и
логарифмической функций;
—
решать задачи на определение минимального срока кредита, удовлетворяющего
определенным условиям;
—
решать задачи на простые и сложные проценты (изменение цен, начисление зарплаты,
налогов, премий, распределение бюджета семьи, банковские вклады и кредиты…

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ: фронтальная, индивидуальная

СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

Тема
1. Финансовый план (12
часа)
 Роль денег в нашей жизни. Риски в мире денег. Финансовая
пирамида, или как не попасть в сети мошенников. Виды финансовых пирамид.
Виртуальные ловушки, или как не потерять деньги при работе в сети Интернет.
Семейный бюджет. Личный бюджет. Как составить личный финансовый план. Защита
индивидуальных финансовых проектов.

Тема 2. Депозит (13 часов)
Задачи на проценты. Виды
депозитов и банка.

Тема 3. Кредит (9 часа)
Банковская система. Кредит: зачем он нужен и где его получить.
Какой кредит выбрать и какие условия предпочесть. Виды и принципы кредитования.
Ипотечное кредитование. Кредитное бюро. Что такое кредитная история заемщика?
Расчеты размеров выплат по различным видам кредитов.
КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
Ур

Наименование разделов и тем

Часов

1

Вводное
  занятие

1

2

Личный
  финансовый план

1

3

Основные понятия

1

4

Формулы.

1

5

Решение задач

7

6

Итоговое занятие

1

7

Депозит

1

8

Основные
  понятия

1

9

Формулы

1

10

Решение
  задач

10

11

Кредит

1

12

Основные
  понятия

1

13

Формулы

1

14

Решение
  задач

5

15

Итоговое
  занятие

1

ИТОГО:

34

Методические
рекомендации к сборнику математических задач
«Основы
финансовой грамотности». В 3 т. Т. 3 для 10–11 классов /
Составители:
Н.В. Новожилова, Н.П. Моторо, М.М. Шалашова –Москва, 2019. – 120 с.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
Ур

Наименование разделов и тем

Часов

1

Вводное
  занятие

1

2

Способы решения линейных, квадратных неравенств. Метод
  интервалов.

1

3

Способы решения систем уравнений и неравенств.

2

4

Решение
  задач на «проценты», на «концентрацию», на «смеси и сплавы».

3

5

Задачи на «движение», на «работу».

2

6

Решение комбинаторных задач.

1

7

Решение
  экономических задач

1

8

Решение
  экономических задач

1

9

Основные
  тригонометрические формулы и их применение.

2

10

Преобразование
  выражений с помощью формул тригонометрии.

2

11

Применение
  основных тригонометрических формул к преобразованию выражений.

4

12

Степенная
  функция, ее свойства и график.

2

13

Преобразование
  степенных и иррациональных выражений.

2

14

Решение
  иррациональных уравнений.

2

15

Действия
  с геометрическими фигурами, координатами и векторами.

2

16

Планиметрические
  задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей).

2

17

Простейшие
  стереометрические задачи на нахождение площадей поверхностей многогранников.

4

ИТОГО:

34

Литература:
1.Сайты
интернета;
2.
Математика : алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа. 11 класс : методическое пособие / Е. В.
Буцко, А. Г. Мерз-
ляк,
В. Б. Полонский, М. С. Якир. — М. : Вентана-Граф, 2020. —
113
с. : ил. — (Российский учебник).ISBN 978-5-360-09281-0

file_name: Эл10 ФНГР.doc

title: Элективный курс по финансовой грамотности 10 класс


extracted_text:
Ф.И. ребёнка ________________________дата
рождения__________________
Заключение логопеда:
______________________________________________
__________________________________________________________________

Экран коррекции
звукопроизношения.

с

сь

з

зь

ц

ш

ж

ч

щ

л

ль

р

рь

й

Количество
  нарушенных звуков

1

Начало
  обучения

2

середина

3

конец

Условные
обозначения:

1

2

3

1
– начало обучения;  2 – середина обучения ;   3 – конец обучения.
□Звук на стадии постановки;
□Звук на стадии автоматизации; ■ Звук на стадии дифференциации и
введении в свободную речь.

file_name: экран звукопроиношения.docx

intro: индивидуальный экран звукопроизношения

дефектология

group: Педагогика

title: индивидуальный экран звукопроизношения


extracted_text:
Приём
работы в паре на уроках литературы

       В современных условиях
формирования духовно богатой, гармонически развитой личности в соответствии с
ФГОС имеет большое значение  художественная литература. Цель литературного
образования  в школе- приобщение учащихся к искусству слова, богатству
классической литературы. Основа изучения литературы – чтение и изучение
художественных произведений
    «Чтение-вот лучшее учение»,- утверждал
А.С.Пушкин. Прочитанные, осознанные, интерпретированные произведения словесного
искусства благотворно влияют на формирование личности с высокими нравственными
идеалами. Но повальное увлечение  гаджетами и теми продуктами, которые они
предлагают,   совсем не располагает современного ребёнка к чтению произведений
и самостоятельному извлечению эстетического  материала из прочитанного.
Возникает необходимость стимулировать детей  к чтению, расширять их  круг
чтения, повышать качество этого чтения.
    Сегодня в образовательных учреждениях
ведётся обучение новому предмету- «Родная литература». Цель его - изучение
родных для национального самосознания произведений. Чтобы знакомство с
искусством слова  стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу
ученика, необходимо научить их грамотному анализу прочитанного произведения,
развивать потребности в чтении, в книге.
     Помогает на моих уроках литературы и
родной литературы приём работы в паре  «Спроси меня». Я применяю его в тех
случаях, когда произведение необходимо прочитать летом в целом списке, прочитать
для проведения следующего урока или для самостоятельного прочтения. Цель
приёма- контроль чтения произведения каждым учащимся.
     Приём заключается в следующем. Дети
прочитывают произведение, осознают его содержание и формулируют вопросы любого
характера: по сюжету произведения, основной характеристике его героев, по
определению темы и основной мысли  и т.д. Вопросы фиксируются в рабочей тетради
или дневнике чтения. На уроке проводится опрос «Спроси меня» обычно в паре:
один ученик задаёт второму приготовленный вопрос, тот- отвечает. Приготовивший
вопрос – соглашается с ответом или нет. Если нет, то просит помощь у других
учащихся класса. Если ответ не устраивает всё равно, то сам спрашивающий должен
сформулировать свой ответ. Все внимательно слушают, чтобы в следующий раз
вопросы не повторялись. И так проводится опрос на уроке в нескольких парах.
Потом сами ученики оценивают себя: сформулировавшего вопросы и отвечающего на
них. Высоко ценятся проблемные вопросы.
    Ребята к этой работе готовятся дома,
читают произведение, потому что без знания текста хорошего вопроса не
сформулируешь. Дети заинтересованы создать такой вопрос, чтобы напарник не
ответил. А отвечающему стыдно не ответить, показав тем самым слабость перед
товарищем. Тоже стимул для прочтения произведения.
      Такую работу я практикую на
небольших произведениях. Например, такого вида задание было дано при работе по
родной русской литературе при изучении произведения А.А.Бестужева- Марлинского
«Вечер на бивуаке».
Учащийся 8 класса  для работы в паре
приготовил  такие вопросы : что заставило князя Ольского отправиться к
французам ?(чувство голода);  какое событие случилось с Мечиным после бала у
графа ?(его ранили); зачем Мечина вызвали к генералу? (отправить документы
Кутузову); почему семейная жизнь княжны не задалась? ( муж проиграл её
состояние и бросил её); какую историю рассказывал Мечин? (про медальон); в
каком городе Мечин знакомится с Софией? (в Петербурге); в чём проявилось
благородство главного героя? (он сражался за честь девушки).
     Понимать прочитанное как можно
глубже- это должно стать главным желанием для каждого ученика.

file_name: Приём Работа в паре.docx

title: Приём "Работа в паре" на уроках литературы


extracted_text:
Имя числительное как часть речи.
Разряды числительных.

Имя
числительное – часть речи, которая называет число,
количество предметов при счете или порядковый номер того или иного предмета и
отвечает на вопросы сколько? Какой? Который?

В зависимости от лексико – грамматических свойств имена числительные делятся
на  следующие разряды

Количественные
(
  указывают на количество, вопрос сколько?)

Порядковые

(
  указывают на порядок предметов при счете, вопрос какой? Который?)

(
  первый, десятый, сотовый,)

Целые

(один,
  десять, пятьдесят…)

Дробные

(две
  третьих, пять четвертых, ноль целых три сотых…)

Собирательные

(двое,
  трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро)

Количественные
числительные обозначают отвлеченное число или количество
предметов . К количественным примыкают дробные ,обозначающие
количество в виде дробных чисел.

Приблизительное количество может быть выражено неопределенно – количественными
словами столько, сколько, несколько, мало, немного, много, сколько – нибудь.
Порядковые
числительные  обозначают порядок предметов при счете.
Собирательные
числительные  обозначают несколько предметов как единое
целое, в этом они похожи на собирательные существительные.

В зависимости от словообразовательной структуры имена числительные делятся на :

Простые

Сложные

Составные

Имеют
  в своем морфемном составе один корень
(три,
  пятеро)

Однословные
  числительные, имеющие в своем составе два корня (пятьдесят, семьсот..)

Состоят
  из двух и более слов
(двадцать
  три, триста сороковой)

Выполните практическую работу по теме:
«Имя
числительное как часть речи.
Разряды
числительных.»

1.Чем отличается
склонение словосочетаний пять книг и стопка книг?
2. Почему числительные
два, три, четыре не могут сочетаться с существительными множественного числа?
3. Почему в современной
устной речи , даже в речи работников радио и телевидения, встречаются ошибки
при склонении имен числительных? Например, с двухстами рабочими, о двести
тридцати пяти?
4.Поставьте числительное
в нужном падеже: стеллаж (с 2785 книг).
5.Найдите ошибку в этих
предложениях.
Мы наблюдали три и более
случаев заболеваний оспой. Ближайшая ферма находилась в полтора милях от шоссе.
1.     Запишите цифровые
данные прописью, определите разряд числительных.
Перевыполнить план на
25,7 процент…
Перед 750 студентами
выступил ректор.
На место происшествия
инспектор приехал с 4 помощниками.
Напишите расписку в
получении 4732 рублей 29 копеек.
Какое число надо
прибавить к 698, чтобы получить 1073?
Издать книгу с 12794
иллюстрациями.
2.     Найдите ошибки , в
чем они заключаются, исправьте предложения.
При доигрывании партии
выяснилось, что было три и более вариантов ее продолжения.
У обоих часов сломалась
пружина.
Длинной вереницей
вытянулись 22 саней.
На личном счету
заслуженного летчика больше миллиона триста пятидесяти километров и более двух
тысяч четыреста семьдесят часов, проведенных в воздухе.
Двадцатипятитысячный
стадион построен в Белогорске.
Четверо аспиранток
направлены в распоряжение института.
Пройти на лыжах более сто
пятьдесят километров.
274 суток провели
папанинцы на дрейфующей льдине.
Расстояние от Москвы до
Петербурга равно примерно шестьсот пятидесяти километрам.

file_name: имя числительное как часть речи.docx

alt: Имя числительное как часть речи

alt: Издать книгу с 12794 иллюстрациями

математика

group: Дисциплины

title: Лекция с практикумом по теме "Имя числительное. Разряды числительных"


extracted_text:
Сценарий
спортивного досуга ко Дню здоровья  «Веселые старты»
(старшие,
подготовительные группы)

Цель: формирование
у детей мотивации на здоровый образ жизни, удовлетворение потребностей в
движении, развитие пространственной ориентации, воспитание чувств
взаимопонимания, создание эмоционального комфорта.

Задачи:
- развивать двигательные навыки;
- развивать выдержку и внимание в играх и
эстафетах;
- создать радостное эмоциональное настроение.

                                                              Ход
мероприятия:

Дети
командами входят в спортивный зал. Строятся в 3 шеренги буквой п.

Веселушка: Здравствуйте,
ребята! Я клоунесса Веселушка,
Я клоунесса Хохотушка!
 Если хочешь стать умелым,
Сильным, ловким, смелым,
Научись любить скакалки,
Обручи и палки.
Никогда не унывай,
В цель мячами попадай.
Вот здоровья в чем секрет –
Всем друзьям – физкульт

Дети: Привет!

Веселушка:Сегодня мы
собрались на веселые
старты здоровья!
А сейчас….
Входит Айболит:
Айболит:
Подождите, подождите!
                  По полям, по лесам, по лугам я
бежал.

И только слова я шептал: детский сад,
                 Детский сад, детский сад.
                 У вас ангина есть?
Дети:
Нет
Айболит: Скарлатина?
Дети:
Нет
Айболит: Холерина?
Дети:
Нет
Айболит: Аппендицит?
Дети:
Нет
Айболит: Малярия и бронхит?
Дети:
нет, нет, нет.
Айболит: Какие здоровые дети.
                  Все веселые, нет болезней
никакихв чем же ваш секрет?!

Ребенок: Я открою вам
секрет-
В мире нет рецепта лучше:
Будь со спортом не разлучен-
Проживешь тогда сто лет!
Вот, ребята, весь секрет!
Айболит: ну, раз у вас все в порядке, тогда я пошел дальше. До свидания!
Дети:
До свидания!

Веселушка: Итак, все вроди собрались,
                      Спортсмены заждались.
                      Наш праздник начинается,
                      Команды представляются.

Команды:
«Здоровичок», «Крепыши», «Смельчаки» (
девиз, название).

Веселушка:А сейчас разрешите мне представить вам наше жюри, которое
сегодня будет оценивать наши весёлые соревнования.
Жюри:
За каждую победу команда будет получать  лучики для солнышко.

Веселушка:Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит
Кто окажется дружнее
Тот того и победит (пожелание жюри)

Веселушка: Внимание, внимание!
 Без лишних слов за дело!
Чтобы приступить к соревнованиям,
                      Сильным, ловким, смелым!
                      Предлагаю сначала
размяться.
Не
ленитесь, не зевайте,
А
за мною повторяйте.
Разминка
«Солнышко лучистое»
Дети
выполняют под музыку зарядку.

Веселушка: Замечательно,
хорошо размялись можно начинать наши веселые соревнования. Сейчас ваше первое задание.
1.Эстафета
«Сиамские близнецы»
(Два
участника встают друг к другу спиной и крепко сцепляются руками. Бегут они
боком. Спины игроков должны быть плотно прижаты друг к другу.)

Веселушка: Второе задание.
2.Эстафета: «Прыгуны»
 (Дети садятся на фитбольные
мячи, прыгают до ориентира и обратно)
3.Эстафета «
Игольное ушко»
(Вдоль
линии эстафеты на земле лежат 2 обруча. Стартуя, первый должен добежать до
первого обруча, поднять его и продеть через себя. Затем со следующим обручем
также. И так на обратном пути.)
4.Эстафета
«Передал - садись»
(Играющие
делятся на несколько команд, по 7-8 человек в каждой и строятся за общей линией
старта в колонну по одному. Впереди каждой колонны лицом к ней на расстоянии 5
- 6 м становятся капитаны. Капитаны получают по волейбольному мячу. По сигналу
каждый капитан передает мяч первому игроку своей колонны. Поймав мяч, этот
игрок возвращает его капитану и приседает. Капитан бросает мяч второму, затем
третьему и последующим игрокам. Каждый из них, вернув мяч капитану, приседает.
Получив мяч от последнего игрока своей колонны, капитан поднимает его вверх.)
5.Эстафета " Мачеха и Золушка".
(Первые участники берут корзинку с кубикам и
бегут до своих обручей и в каждый обруч высыпают кубики. Затем бегом
возвращаются к своим командам и, передав корзинку вторым участникам, встают в
конец колонны. Те, с пустой корзинкой бегут к обручам и собирают свои кубики в
корзинку. Затем они бегом возвращаются с наполненной корзинкой к своей команде
и передают её третьим участникам, а сами встают в конец колонны. Третьи
участники повторяют действия первых и т. д.) .

6.Эстафета "Переправа через болото".
(Нужно пройти на другую сторону зала, по степ - –скамейкам).
7.Игра  «Микроб»
(Выбирается
микроб, по команде: «1,2,3,-от микроба убеги! дети
разбегаются по залу, а микроб их ловит, кого догнали отходят в сторону.)
Веселушка:: Продолжаем наши
соревнования.
Сейчас
нас ждет последние задания
8.Эстафета: «Мы спортсмены»(подготовительные
гр.)
1ребенок-
ходьба с мешочком на голове;
2-
выполняет ведения мяча;
3
- катание обруча.
4-
пронести теннисный мячик на ракетке;
5–прыжки
на скакалке;

Веселушка: Молодцы ребята!
Настоящие спортсмены!
Вот
и подошли наши веселые
старты к концу,А пока жюри подводит окончательный итог наших
соревнований,предлагаю
со мной по танцевать.

Подвидение итогов, награждение
Веселушка: А, чтобы вы
никогда не болели, были здоровыми, я дарю вам вкусные и полезные витамины. Дети
уходят в группу.

Девизы»
Команда «Здоровячок»,
Наш девиз: «Тренируясь, мы растём, мы сильнее с каждым днём!».

Команда «Крепыши»
Наш девиз: Мы команда хоть куда!
В спорте все мы мастера.
 Будем бегать, мяч гонять
За победу
воевать!

Команда - «Смельчаки
Наш
девиз: «Ни шагу назад, ни шагу на
месте, только вперед и только все вместе!»

file_name: Сценарий праздника ко Дню здоровья.docx

alt: Сценарий спортивного досуга ко

alt: Девизы» Команда « Здоровячок » ,

title: Методическая разработка ко дню Здоровья "Веселые старты"


extracted_text:
Окружная научно-практическая
конференция учащихся

СЕКЦИЯ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Страноведение

«Государственное устройство и политическая
система России и Великобритании »
          Автор:
Бадалян Сусанна
 Учащаяся 11-а класса
Государственного бюджетного
Общеобразовательного
учреждения Самарской области
средней общеобразовательной
школы №2 п.г.т. Суходол
муниципального района
Сергиевский Самарской области
Научный руководитель:
Мантрова
Ирина Константиновна
Учитель
английского языка
Суходол 2017.

Оглавление
Введение…………………………………………………………………….3-4
1.Что такое политическая
система и государственное устройство…………………………………………………………..........       4
2.Государственное
устройство и политическая система  Британии…………………………………….…………………………….4-7
3.Политическая система и
государственное устройство России …....7-10
4.Сходства и различия государственного
устройства и политических систем в Британии и России…...............................................................................10-20
Вывод…………………………………………………………………….…..21
Литература……………………………………………………………….…..22

Введение.
Нравится нам или нет,но
политика – это часть нашей жизни. И она присутствует везде: в газетах, на радио
и телевидении.  У любого государства есть глава в лице президента, короля или
королевы. Ни одно государство не может существовать без политических партий,
без ветвей власти- законодательной   , исполнительной и судебной. Государство –
это организация политической власти, содействующая осуществлению конкретных
общественных интересов в пределах определенной территории . Неотъемлемыми
признаками государства являются наличие публичной власти, суверенитета ,
гражданства ,строго ограниченной территории, аппарата управления и принуждения.
Государство
представляет собой политическое объединение людей и их организаций для того,
чтобы в обществе был порядок и организованность. Каждое государство создаёт
свои органы для решения поставленных задач. Например, необходимо развивать
образование и учить детей — исполнение этой задачи поручается Министерству
образования и науки. А кем поручается? По каким правилам должно работать
Министерство образования и науки? Кто устанавливает эти правила? Кто следит за
тем, чтобы Министерство соблюдало эти правила? Чтобы ответить на все эти и
другие вопросы, мы с вами познакомимся с тем, как устроена государственная
власть в России.
 Этот аспект слабо
освещён в учебниках английского языка с точки зрения страноведения.
Поэтому актуальность
исследовательской работы вызвана недостаточностью описания данного вопроса в
английском языке.
Главной целью
работы стало ознакомление  с политической системой  и  государственным
устройством России и  Великобритании. Объектом исследования являются-Россия и
Великобритания.
Предметом исследования
выступает политическая система и государственное устройство этих стран.
Мы выдвинули гипотезу: если мы
будет иметь представление о политической системе этих двух стран, это позволит
нам лучше разобраться в этих системах и может помочь на уроках английского
языка.
Для проверки гипотезы и реализации цели
решались следующие задачи:
1. Определить значение выражений
«политическая система» и «государственное устройство» ;
2. Описать политические системы Британии и
России;

3. Сравнить политические системы в стране
изучаемого языка и России;
Для решения поставленных задач в работе
использовались следующие методы: метод выборки и сравнительно-сопоставительный
анализ политических систем.
Теоритической основой послужили
«Страноведческий справочник» по английскому языку А.В. Шереметьевой, «365
устных тем по английскому языку» Э. М. Вышинской и «95 устных тем по
английскому языку» Е. Заниной.
Новизна работы состоит в обобщении и
систематизации фактического материала. Практическая ценность данной работы
определяется возможностью использования материала исследования учителями и
учениками на уроках и факультативах в школах с углубленным изучением языка.
1.Что такое политическая система и
государственное устройство.
Политическая система-это
совокупность государственных ,партийных и общественных органов и организаций
участвующих в политической жизни страны. Она является сложным образованием,
обеспечивающим существование общества как единого организма, централизованно
управляемого политической властью.
  Государственное устройство-это
национально-территориальная организация государства  и взаимоотношения
центральных  и региональных органов. Конкретная форма государственного
устройства дает ответ на вопрос о том, из каких частей состоит территория
государства, каково их правовое положение, соотношения и взаимосвязь его
иерархических структур. Обычно выделяют три формы государственного
устройства. Это –унитарное, федеративное и конфедеративное государства.

2.Государственное
устройство и политическая система Великобритании
Великобритания —
конституционная монархия. В отличие от большинства стран мира, в Великобритании
нет Конституции, которая бы являлась единым документом, она состоит из
различных парламентских актов — статутов, судебных решений и конституционных
обычаев. Конституция может быть изменена парламентским актом или общим
согласием на изменение конституционного обычая.
Глава государства —
королева Елизавета II (родилась 21 апреля 1926), взошла на престол в феврале
1952. В последнее столетие прослеживается тенденция передачи властных
полномочий непосредственно правительству, однако королева продолжает принимать
участие в осуществлении ряда важных функций государственной власти. За ней
сохранено право созывать и распускать парламент, назначать премьер-министра:
королева предлагает лидеру политической партии, составляющей большинство в
палате общин, сформировать правительство. Королева утверждает законы, принятые
парламентом. По закону она является верховным главнокомандующим и, по
представлению правительства, назначает высших военачальников. Как глава
судебной власти назначает судей, а как глава Англиканской церкви — епископов. В
сфере международных отношений королева как глава государства имеет право
объявлять войну и заключать мир, подписывать международные договоры и
соглашения.

В
состав Великобритании входят 4 историко-географические области
(исторические провинции) — Англия, Уэльс, Шотландия и
Северная Ирландия (Ольстер) — часть Ирландии — 6 северо-восточных графств
(по Договору 1921 включена в состав Великобритании на правах автономии). В
административном отношении Великобритания делится на графства, округа и
города. В состав Великобритании входят самостоятельные административные
единицы — остров Мэн и Нормандские острова, а также 15 зависимых территорий. В
ведении органов местной власти находятся жилищное строительство, образование,
социальное обеспечение, полиция и пожарная служба. Они финансируются за счёт
средств, полученных от взимания муниципальных налогов, местных налогов и
дотаций центрального правительства.
Высший орган
законодательной власти — парламент. Он состоит из палаты лордов и палаты общин.
Парламент занимается законотворческой деятельностью. Законопроекты (билли)
проходят 3 чтения. Как правило, законопроекты должны быть приняты обеими
палатами. Прежде чем обрести силу законов, они должны получить королевскую
санкцию. На практике это является чистой формальностью. В условиях отсутствия
письменной Конституции как единого документа и по положению «парламентского суверенитета»
парламент может отменить акты конституционного значения. Большую роль в
подготовке законопроектов играют парламентские комитеты. Ведущая роль в
деятельности парламента принадлежит палате общин. Она избирается на срок не
более 5 лет и насчитывает 659 членов — по 1 представителю от каждого из 659
избирательных округов. Парламент избирается по мажоритарной системе
относительного большинства прямым и тайным голосованием на основе всеобщего
избирательного права.
Право голоса
имеют все граждане Великобритании, а также других стран Содружества и
Республики Ирландии, достигшие 18 лет и постоянно проживающие
в Великобритании. С 1945 на общих выборах 8 раз победила Консервативная
партия, 8 — Лейбористская. В результате всеобщих парламентских выборов в июне 2001
большинство в палате общин, как и на предыдущих выборах 1997, получила
Лейбористская партия — 412 мест (40,7% полученных голосов). У консерваторов —
166 мест (31,7%), у либеральных демократов — 52 (18,3%), у Шотландской
национальной партии — 5 (1,8%), ПлайдКимру — 4 (0,75%), Ольстерской
юнионистской партии — 6 (0,8%), Демократической юнионистской партии — 5 (0,7%),
Шин Фейн — 4 (0,7%), у прочих — 4 (0,8%).
Верхняя
палата — палата лордов — состоит из наследственных и пожизненных пэров
(получивших звание за заслуги перед страной), архиепископов и старших епископов
Англиканской церкви, лордов Высшего апелляционного суда. Парламентскими актами
1911 и 1949 права палаты лордов были существенно ограничены. Основной её
функцией является рассмотрение и внесение поправок в проекты, представленные
палатой общин. С 1949 за палатой лордов сохранилось лишь право отлагательного
вето — краткосрочной отсрочки принятых палатой общин законопроектов. Билли
финансового характера, относящиеся к налогообложению и государственным
расходам, принимаются палатой лордов в том виде, в каком они представляются
палатой общин. В 1999 был принят Закон о палате лордов, в соответствии с
которым число наследственных пэров было уменьшено с более чем 750 до 92.
Предполагается полностью упразднить институт наследственных пэров. В 2001 была
опубликована Белая книга, предусматривающая, что большая часть пожизненных
пэров будет назначаться независимой межпартийной комиссией и по рекомендации
политических партий пропорционально численности фракций в палате общин. 120
членов палаты лордов будут избираться.

Глава исполнительной власти — монарх. Глава правительства —
премьер-министр. Правительство формируется лидером партии, получившей на
выборах большинство или наибольшее число мест в парламенте (с 1997 — лейборист
Тони Блэр). Правительство состоит из членов кабинета (около 20), министров, не
входящих в кабинет, и младших министров (как правило, парламентских
заместителей министров). Большинство министров являются членами палаты общин. В
распоряжении премьер-министра — аппарат государственных служащих.
Партийная система включает следующие партии: Консервативная
партия — организационно оформилась в 1867, насчитывает около 300 тыс. членов,
лидер — ИоанДанкан Смит. После 2-й мировой войны находилась у власти в 1951—64,
1970—74, 1979—97. Лейбористская партия образована в 1890, объединяет
коллективных (профсоюзы и кооперативные общества) и индивидуальных членов,
насчитывает 260 тыс. чел., лидер Тони Блэр. После 2-й мировой войны у власти в
1945—51, 1964—70, 1974—79. Является правящей партией с 1997. Либерально-демократическая
партиясформирована в 1988 путём слияния Либеральной и Социал-демократической
партий, насчитывает около 82 тыс. членов, лидер — Чарльз Кеннеди. В парламенте
представлены также национальные партии: ПлайдКамри (основана в Уэльсе в 1925,
лидер И.Вик Джонс); Шотландская национальная партия (основана в 1937, лидер
Джон Суинни); Ольстерская Юнионистская партия (основана в нач. 20 в., лидер
Дэвид Тримбл); Демократическая юнионистская партия (основана в 1971, лидер Иан
Пейсли); Социал-демократическая и лейбористская партия Северной Ирландии
(основана в 1970, лидер Марк Деркен), Шин Фейн — политическое крыло Ирландской
республиканской армии (ИРА, образована в кон. 1-й мировой войны, лидер Джерри
Адамс), партия отказалась занять свои места в палате общин.
Взаимодействие власти и бизнеса осуществляется прежде всего
через союзы предпринимателей. В 2001 в стране насчитывалось 192 организации
деловых кругов. Наиболее влиятельная из них — Конфедерация британской
промышленности (КБП). Выражает интересы около 200 тыс.фирм — от крупнейших ТНК
до мелких компаний. В них занято 7,5 млн. чел. В КБП входят большинство
предпринимательских союзов и ассоциаций деловых кругов. Важнейшая задача КБП —
содействие созданию экономического климата, благоприятного для деятельности британского
бизнеса, повышения его конкурентоспособности. Комитеты и эксперты КБП
разрабатывают рекомендации для правительства, участвуют в подготовке
законопроектов бюджета, в формировании внешнеэкономической политики. Среди
других крупных предпринимательских организаций — Ассоциация британских торговых
палат. Она оказывает услуги более чем 135 тыс. компаний, помогает в обучении
персонала, в продвижении товаров британских фирм на внешний рынок, в доступе к
необходимой для бизнеса информации. Институт директоров, насчитывающий около 53
тыс. членов, консультирует директоров компаний по таким проблемам, как
корпоративное управление, неплатёжеспособность и банкротства, подготовка
кадров. Институт директоров представляет интересы своих членов перед властями в Великобритании
и ЕС. Федерация малого бизнеса выражает интересы 160 тыс. малых фирм и
самостоятельных хозяев и предоставляет им информацию по вопросам
налогообложения, занятости, безопасности, страхования.
Особенностью британского рабочего движения всегда была
высокая доля организованных в профсоюзы наёмных работников. Профсоюзы обрели
довольно сильные позиции как в отношениях с работодателями, так и в
общественно-политической жизни страны в целом. В 1979 в стране насчитывалось
362 профсоюза, которые охватывали 54—55% всех лиц наёмного труда. С помощью
жёстких антипрофсоюзных законов консерваторам удалось добиться существенного
ограничения прав и размаха деятельности профсоюзов. В результате уменьшилось
число профсоюзов — 206 в 2001, снизилось число членов тред-юнионов — с 13,1 млн
в 1979 до 7,3 млн в 2001, или 27% от числа лиц наёмного труда. Крупнейшее
профсоюзное объединение — Британский конгресс тред-юнионов (БКТ) — создан в
1868. В него входят 74 профсоюза, 6,7 млн членов. На ежегодных съездах БКТ
обсуждаются наиболее важные проблемы социально-экономического развития страны.
БКТ традиционно поддерживает и финансирует Лейбористскую партию. После прихода
к власти лейбористы объявили о намерении несколько смягчить законодательство,
регламентирующее деятельность тред-юнионов. Особенностью британского
профсоюзного движения является существование широко разветвлённой сети цеховых
старост (шоп-стюартов), избираемых непосредственно на месте их работы. Главная
функция — повседневная защита рабочих и служащих в отношениях с администрацией,
урегулирование трудовых конфликтов.
В 2002/03 финансовом году военные расходы составили 24,2 млрд
ф. ст., в 2003/04 финансовом году — 25,4 млрд. В 2002 они равнялись 2,32% ВВП.
В 2001 численность Вооружённых сил составляла: флот 42,9 тыс., сухопутная армия
114,0 тыс., ВВС 54,0 тыс., регулярные резервы 234,7 тыс., волонтёры 47,3 тыс. В
Вооружённых силах было занято 111,7 тыс. гражданских лиц. Великобритания —
ядерная держава. В 2002 на вооружении находились 4 подводные лодки, оснащённые
48 баллистическими ракетами «Трайдент-П». Великобритания поддерживает
ядерный арсенал приблизительно из 185 боеголовок. Велика её роль в наращивании
потенциала сил быстрого реагирования НАТО. Великобритания выступает за
укрепление европейской опоры этой организации. Британские военные контингенты
размещены на Кипре, в Восточном Тиморе, Сьерра-Леоне, Демократической
Республике Конго, Боснии, Косово.
Во внутренней политике ключ к пониманию многих особенностей
современного социально-политического устройства британского общества дают такие
черты его развития, как эволюционность, «традиционализм» и сравнительная
стабильность политических институтов. На протяжении столетий британскую
политическую культуру отличали умеренность и органическое вплетение новых
элементов в существующие структуры, сочетание и слияние традиционных и
современных ценностей, постепенное овладение правящей элитой навыками и
умениями «согласования интересов» в рамках демократических институтов.
Стабильность британского общества всегда покоилась на консенсусе относительно
его основополагающих целей и путей их достижения. Характерная черта развитого
гражданского общества в этой стране — законопослушность граждан. Значение
терпимой политической культуры особенно важно в условиях отсутствия писаной
Конституции.
С 1924 у власти попеременно находятся Консервативная и
Лейбористская партии. С нач. 1970-х гг. значительную поддержку стали получать
«третьи» партии, преждевсего Либерально-демократическая (до 1988 — Либеральная)
и Шотландские националисты.
В 1979 к власти пришли неоконсерваторы во главе с М.Тэтчер.
Среди ценностных ориентаций неоконсерватизма особое место принадлежало
индивидуализму, или антиколлективизму. Усилились авторитарные тенденции в
государственном управлении; возросла роль исполнительной власти в институтах
представительства интересов. Одновременно важнейшим направлением политики тори
явилось преобразование системы государственных социальных услуг, или
«государства благосостояния»: произошло частичное разгосударствление системы
здравоохранения; консерваторы осуществили ряд мер, направленных на реализацию
принципа свободы выбора в школьном образовании и поощрение различных видов
частного страхования.
Победившие на выборах в 1997 и 2001 лейбористы осуществляют
программу реформ, призванных существенно обновить политическую систему страны.
Прежде всего, они приступили к реализации конституционной реформы. Одно из
важнейших направлений этой реформы — деволюция(децентрализация) власти. В
течение многих веков Великобритания представляла собой унитарное
государство, все основные вопросы решались в Лондоне. Однако в последние годы
ситуация изменилась. В 1998 избирается Ассамблея Северной Ирландии, а в 1999 —
Национальная Ассамблея Уэльса и парламент Шотландии. Им передаётся ряд важных
функций социально-экономического характера. Тогда же получает развитие
региональная автономия в самой Англии. В компетенции центральных властей
остались только внешняя политика, вопросы безопасности и сбор налогов.
Децентрализация управления страной происходит в условиях, когда региональные
власти всё более активно вовлекаются в политическую систему ЕС.
Другими направлениями реформы стал отказ от наследственного
принципа формирования палаты лордов и от однозначно мажоритарного характера
избирательной системы страны. Через парламент проведены Билль о правах,
делающий принятые мировым сообществом правовые акты частью британского
законодательства, Акт о свободе информации. Конституционная реформа
осуществляется в рамках концепции «третьего пути» как концепции внутреннего
развития Великобритании. Если первый путь — это основанный на принципах
индивидуализма неолиберализм и его британский вариант — тэтчеризм, а второй —
традиционный, ориентированный на огосударствление социализм и
социал-демократизм, то третий путь — это движение к справедливому,
базирующемуся на общечеловеческих ценностях общественному устройству.
Правительство стремится развивать различные формы участия населения и его
отдельных групп в решении социальных, экономических и политических вопросов
развития общества.
В центре внутриполитической жизни страны находятся также
вопросы модернизации систем здравоохранения, образования, общественного
транспорта. Неудовлетворённость британцев состоянием этих сфер экономики стала
причиной значительного поражения лейбористов на местных выборах в мае 2003.
Широко обсуждаются проблемы, связанные с присоединением Великобритании к
зоне евро. Лейбористское руководство высказывается за вступление страны в ЭВС в
случае положительного исхода референдума по этому вопросу. Недовольство в
стране вызвало решение правительства об участии Великобритании в войне в Ираке. Особое место во внутриполитической
жизни страны занимает мирное урегулирование в Ольстере. Несмотря на попытки
Лондона разрешить межобщинныеразногласия в Северной Ирландии, кровавые
столкновения между экстремистские настроенными представителями католического и
протестантского населения избежать не удалось. Политическая автономия Северной
Ирландии, учреждённая мирным соглашением 1998, прекратила своё существование в
октябре 2002 главным образом из-за нежелания ИРА разоружиться.
Во внешней политике в нач. 21 в. Великобритания, бесспорно,
входит в пятёрку ведущих развитых стран наряду сСША, Францией, Германией и Японией. Более того, перед двумя последними
она, как одна из стран — победительниц во 2-й мировой войне, имеет некоторые
преимущества. Великобритания — ядерная держава, постоянный член Совета
Безопасности ООН. С нач. 1970-х гг. она вместе с Францией и ФРГ играет
руководящую роль в ЕС, хотя её политическое влияние в этой организации меньше,
и одновременно сохраняет, хотя и в урезанном виде, «особые отношения» с США. В.
до сих пор претендует на роль посредника в отношениях между Старым и Новым
Светом. Великобритания обладает самой обширной после США «хозяйственной
империей» за рубежом, возглавляет Содружество.
Вместе с тем на протяжении последних десятилетий происходило
ослабление позиций Великобритании в мировой экономике и политике, в
системе международных отношений. В 1950—70-х гг. окончательно распалась
британская колониальная империя. Великобритании пришлось отказаться от
старой доктрины, согласно которой она способна успешно совмещать 3 роли: лидера
Западной Европы, главы Содружества и привилегированного партнёра США.
Присоединение Великобритании к ЕС в 1973 стало поворотным моментом в
процессе перемещения в Западную
Европуцентра
тяжести всего комплекса позиций этой страны за рубежом. Великобритания стала выступать составной частью
западноевропейского центра. В то же время она продолжает занимать особую
позицию по многим принципиальным вопросам развития ЕС. Своеобразие
позиций Великобритании отражает специфику национальной политической
культуры, правового мышления, традиций внешнеполитической стратегии, столетиями
сохранявших определённую дистанцию между «островным государством» и континентальной
Европой. Кроме того, ставка на европейскую интеграцию сочетается с
сохраняющимися особыми отношениями Великобритании с США, которые во многом
определяются общностью языка, близостью традиций, культуры.
Пришедшее к власти в мае 1997 лейбористское правительство
подчёркивает ключевую роль стран-наций в современной Европе и отметает
федералистские идеалы интеграции. Во всех сферах политики ЕС оно ставит во
главу угла принцип субсидиарный и поддерживает принцип чёткого разграничения
трёх опор ЕС. Признавая необходимость большей гибкости в рамках ЕС, лейбористы
выступают за сохранение принципа единогласия и утверждения совместных акций в
рамках сотрудничества. Правительство подчёркивает ключевую роль НАТО в
обеспечении обороны Западной Европы. Великобритания выделила крупный
контингент войск в состав европейских сил быстрого реагирования.
Во 2-й пол. 1990-х — нач. 2000-х гг. существенно окрепли
англо-американские связи. Общие подходы и совпадающие интересы преобладали в
международных делах и в области безопасности. Это проявилось в ходе косовского
конфликта и особенно во время войны в Ираке в марте—апреле 2003, когда Лондон
наиболее последовательно поддержал позицию Вашингтона. После теракта 11 сентября 2001 в
Нью-Йорке основная активность правительства в сфере внешней политики и политики
безопасности была переключена на борьбу с терроризмом и поддержку этой борьбы
странами Содружества.
В отношениях с РФ правительство Т.Блэра придерживалось линии
на конструктивное взаимодействие. Используя свои особые отношения с США и
членство в ЕС, Великобритания стремилась занять роль некоего связующего
звена между Западом и Россией. Отношения между двумя странами были омрачены
позицией Великобритания по вопросу о роли ООН в регулировании иракского
кризиса.
Великобритания имеет дипломатические отношения с РФ;
установлены с СССР 2 февраля 1924.
3.Политическая
система и государственное устройство России.
Чтобы узнать, как устроена государственная
власть в России, заглянем в Основной закон — Конституцию РФ. Там сказано:
«Государственная власть в Российской Федерации осуществляется на основе
разделения на законодательную, исполнительную и судебную. Органы законодательной,
исполнительной и судебной власти самостоятельны».
Таким образом, в основе осуществления
государственной власти в России лежит уже известный вам принцип разделения
властей, по которому государственная власть реализуется через законодательные
(парламент), исполнительные (правительство), судебные государственные органы.

Президент РФ — глава
государства
При всех формах правления существует пост главы
государства. Главой государства в монархиях является монарх, в республиках —
это может быть президент, которого выбирают. В большинстве стран глава
государства стоит во главе исполнительной ветви власти. Однако в некоторых
случаях, как, например, в России, президент не включён ни в одну из трёх ветвей
власти, но активно влияет на них и обеспечивает их взаимодействие.
Президент представляет Российскую Федерацию
внутри страны и в международных отношениях. Он выступает Верховным
главнокомандующим Вооружёнными силами России, может издавать указы и
распоряжения.
Президент РФ определяет основные направления
внутренней и внешней политики государства, является гарантом Конституции РФ,
прав и свобод человека и гражданина.

В. В. Путин — Президент России.
Президент Российской Федерации избирается
гражданами на шесть лет. Такой пост может занять только гражданин Российской
Федерации не моложе 35 лет, постоянно проживающий в стране не менее 10 лет.
Один и тот же человек не может занимать должность Президента Российской
Федерации более двух сроков подряд.
Главе государства помогает осуществлять
полномочия специально созданный Государственный Совет. Его Председателем
является Президент РФ. Существует также и Администрация Президента. Она готовит
различные документы, указы, распоряжения и обращения, помогая главе государства
исполнять его функции.
Президент возглавляет Совет Безопасности. Он
проводит работу по выявлению угроз национальной безопасности, оперативно
готовит проекты решений по их предотвращению. При Президенте создано несколько
комиссий и советов (по вопросам помилования, по правам человека, гражданства и
т.д.).
Законодательная власть России
Высшим представительным и законодательным органом многих
государств является парламент. Слово «парламент» происходит от французского
parle — говорить.
В парламенте работают люди, избранные народом и
представляющие интересы народа, поэтому он и получил такое название —
представительный орган.
Основная функция парламента — законотворчество.
Там разрабатывают и принимают законы. Поэтому парламент является
законодательным органом власти.
Федеральное Собрание РФ принимает законы. Все
принятые и подписанные Президентом РФ законы обязательно публикуются в
«Российской газете». Неопубликованный закон не имеет юридической силы.
Федеральное Собрание состоит из двух палат: Совет Федерации и Государственная
Дума.
В Совет Федерации Федерального Собрания РФ
входят представители от каждого субъекта Федерации.
В Государственной Думе Федерального Собрания РФ
работают 450 депутатов, которые избираются гражданами государства на пять лет.
Депутатом Государственной Думы может быть избран любой гражданин Российской
Федерации, который достиг 21 года и имеет право участвовать в выборах.

Заседания обеих палат Федерального Собрания РФ
проходят раздельно и являются открытыми, т.е. на них могут присутствовать
представители прессы. В каждой из палат имеются комитеты и комиссии,
осуществляющие работу по подготовке и экспертизе законопроектов (например,
комитеты по законодательству, обороне и национальной безопасности, культуре и
т.д.). Таким образом, проект закона направляется в Государственную Думу,
рассматривается сначала в соответствующем комитете, затем на заседаниях он
обсуждается, дорабатывается. Закон, принятый Государственной Думой, поступает
на одобрение в Совет Федерации. Если закон одобрен, дальше он передаётся
Президенту РФ, который должен его подписать (хотя и вправе отклонить — право
вето), а затем закон подлежит официальному опубликованию и обнародованию.
Исполнительная власть России
Принятые законы надо исполнять, поэтому
возникла потребность создать систему исполнительной власти. Её возглавляет
Правительство Российской Федерации.
Правительство РФ состоит из Председателя
Правительства, заместителей Председателя Правительства и федеральных министров.
Председателя Правительства назначает Президент с согласия Государственной Думы.

Деятельность Правительства РФ охватывает все
сферы общественной жизни. Для этого оно вправе издавать нормативные правовые
акты (постановления), обязательные для исполнения.

На заседаниях Правительства решаются важные
вопросы управления, хозяйственной и культурной жизни страны. В случае, если
Правительство не справляется с поставленными задачами, оно может быть
отправлено в отставку. Решение об отставке Правительства принимает Президент
РФ.
Судебная власть России
Права человека — высшая ценность. В нашей
стране нельзя издавать законы, которые бы унижали человека, отменяли его права,
ущемляли интересы. А если всё же государство обидело кого-то? В этом случае
гражданин обращается в суд, который защитит его и восстановит справедливость.
Таким образом, отдельную ветвь власти
составляют судебные органы государства. Они разрешают правовые споры, которые
возникают между людьми, их объединениями (например, фирмами). В своей
деятельности суд независим и руководствуется только законом. В Российской Федерации
судебная система состоит из следующих звеньев.

Конституционный суд РФ разрешает споры о
соответствии Конституции РФ других нормативных актов (законов) и действий
должностных лиц, осуществляет защиту конституционных прав и свобод граждан.
Даёт толкование (разъяснение) Конституции.
Верховный суд РФ возглавляет систему судов,
которые разрешают гражданские, уголовные и административные дела.
Высший Арбитражный суд РФ разрешает
экономические споры и возглавляет систему арбитражных судов.
Важное место в системе органов государственной
власти занимают правоохранительные органы (полиция, прокуратура и др.),
призванные поддерживать и защищать законность и правопорядок.
4.Сходства
и различия государственного устройства и политических систем Британии и России.

                   Россия

Британия

1.Наличие конституции.

Конституция

Нет

2.Глава государства.

Президент

Королева

3.Государственная форма правления.

Федеративная республика

Парламентская монархия

4.Принятие политических решений.

Президент

Парламент

5. Ветви власти.

Законодательная,
исполнительная,
судебная

Законодательная,
исполнительная,
судебная

6. Высший орган законодательной
  власти.

Парламент

Парламент

7. Сроки правления главы государства

6 лет

Пожизненно

8. Выборы депутатов

Государственная Дума избирается
  народом

Палата общин избирается народом

9.Наличие спикера

Есть

Есть

10.Партии

Партия «Единая Россия»,
Коммунистические партия, «Справедливая
  Россия» ,ЛДПР и другие

Либеральная и Консервативная партии

11.Назначение главы правительства

Президент

Королева.

12.Право голоса

Гражданес 18 лет

Граждане с 18  лет

13.Звание главы государства

Верховный главнокомандующий

Верховный главнокомандующий

14.Глава исполнительной власти

Правительство

Монарх

15.Деление государства (административные
  территории)

Области, округа ,республики, края

Графства, округа и города

16.Правоохранительные органы

Полиция

Полиция

17.Законодательный орган

Парламент

Парламент

№

Сходства

Различия

Незначительные различия

1

Наличие
  конституции

         +

2

Глава
  государства

+

3

Государственная
  форма правления

+

4

Принятие
  политических решений

+

5

Ветви
  власти

+

6

Высший
  орган законодательной власти

+

7

Сроки
  правления главы государства

+

8

Выборы
  депутатов

+

9

Наличие
  спикера

+

10

Партии

+

11

Назначение
  главы правительства

+

12

Право
  голоса

+

13

Звание
  главы государства

+

14

Глава
  исполнительной власти

+

15

Деление
  государства (административные территории)

+

16

Правоохранительные органы

+

17

Законодательный орган

+

Вывод.
Итак, из нашего исследования мы можем сделать
несколько выводов.
 Во-первых , мы видим, что политическая система и
государственное устройство Британии и России в чём-то похожи и чем-то
отличаются. Политическая система и государственное устройство каждой страны
может иметь свои, и довольно существенные разницы ,что обусловлено
историческими и национальными особенностями.
С одной стороны,  в этих странах  одинаковые ветви
власти , но во главе государства стоят разные по полномочиям представители. В
России политические решения принимает президент ,  а в Британии парламент . В
обеих странах высшим органом законодательной  власти является парламент, также
в обеих странах во главе парламента стоит спикер. И в Британии и в России право
голоса имеют граждане с 18 лет.
Во-вторых, в Британии нет конституции ,  а в России
есть. Главой исполнительной власти в Британии является монарх,  а в России -
правительство.

Список
литературы:
1. Вышинская Э. М. 365 устных тем по английскому
языку- М. ,2009
2. Занина Е. 95 устных тем по английскому языку- М.
,2000
3. Шереметьева А. В. Страноведческий справочник-
Саратов , 2011
4.http://worldpopulationreview.com//countries/russia-population
5.http://rusemb.org.uk/russian-population

Скачано с www.znanio.ru

file_name: пол. сис. и россии и вео. (2).docx

alt: Введение . Нравится нам или нет,но политика – это часть нашей жизни

alt: Глава государства — королева Елизавета

alt: Политическая автономия Северной

alt: В. В. Путин — Президент России

alt: В Государственной Думе Федерального

alt: Высший орган законодательной власти

alt: Список литературы: 1. Вышинская

intro: Научно-практическая конференция. Работа выполнена ученицей 11 А класса ГБОУ СОШ №2 п.г.т.Суходол под руководством научного руководителя Мантровой Ирины Константиновны. В работ раскрывается политическая система государственного устройства Великобритании и России, производится их сравнение анализ. В выводе указываются основные сравнительные аспекты двух государств.

title: Бадалян Сусанна 11 А класс "Государственное устройство и политическая система России и Великовритании"