extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УФИМСКИЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

УТВЕРЖДАЮ
зам.
директора
по
учебной работе
____________В.Ф.
Валеева

ИТОГОВАЯ РАБОТА

по МДК 01.01 Лесопильное прозводство

для специальности 35.02.03 Технология деревообработки

группа 21
ТД
2019-2020 учебный год

Рассмотрено
на заседании учебной цикловой комиссии № 2
Протокол № ____от_______
Председатель
___________ Ефимов Ан.В.

Преподаватель:                                         __________Хасанова
А.Ф.

Тестовые задания по МДК 01.01 Лесопильное производство
Вариант I
1. Укажите на неправильно названный вид постава
А) максимальный;
Б) расчетный;
В) эффективный,
Г) оптимальный.
2. К предприятиям, которые выпускают полуфабрикаты не
относят предприятия …
А) по производству фанеры клееной;
Б) по производству
спичек,
В) лесопильные;
Г) по производству ДСтП.
3. На базе какого вида конвейеров созданы линии
сортировки бревен?
А) скребковые;
Б) ленточные;
В) дисковые;
Г) цепные,
4. Какая продукция не относится к продукции,
вырабатываемой деревообрабатывающей промышле6нностью?
А) ДСтП;
Б) картон,
В) плинтуса;
Г) тара.
5. Сбежистость – это:
А) уменьшение диаметра бревна от вершины к комлю;
Б) Способность древесины поглощать влагу;
В) уменьшение диаметра
бревна от комля к вершине,
Г) наименьшее расстояние между торцами бревна.
6. К лесопильным рамам общего назначения не относятся
А) одноэтажные;
Б) передвижные,
В) двухэтажные широкопросветные;
Г) двухэтажные узкопросветные.
7. Какой баланс составляют расчетным путем?
А) минимальный;
Б) плановый,
В) оптимальный;
Г) фактический.
8. Что такой план раскроя сырья в лесопилении?
А) это таблица, в которой указывается какое сырье
необходимо распилить: по диаметрам, породам, сортам и размерам;
Б) это таблица, в которой указывается, каких размеров
и количества получаются в результате распиловки сырья пиломатериалы;
В) это перечень поставов и их расчеты;
Г) это
таблица, состоящая из спецификации сырья, системы поставов и спецификации
получаемых пиломатериалов.
9. Оптимальный постав – это постав…
А) обеспечивающий наибольший объемный выход
пиломатериалов;
Б) показывающий порядок, места пропилов, толщину
пиломатериалов;
В) обеспечивающий минимальный полезный выход
пиломатериалов;
Г)
обеспечивающий наибольший объемный выход пиломатериала заданного спецификацией
10. При
распиловке с брусовкой толщину бруса следует брать в пределах …
А) 0,6 – 0,8 от комлевого диаметра бревна;
Б) 0,6 – 0,8 от
вершинного диаметра бревна,
В) 0,6 – 0,8 от среднего диаметра бревна;
Г) 0,6 – 0,8 от длины бревна в метрах.
11. Процесс резания – это …
А) технологический процесс разрушения связей между
частицами обрабатываемого материала по заданной поверхности с целью получения
изделий требуемых размеров, формы и шероховатости,
Б) процесс разделения волокон древесины по поверхности
с целью получения изделий требуемой шероховатости;
В) процесс разделения волокон истиранием по периметру
с целью получения изделий требуемой формы, размеров и шероховатости;
Г) технологический процесс разрушения связей между
частицами обрабатываемого материала с целью получения изделий требуемых
размеров, формы и шероховатости.
12. Стружечное резание – это резание …
А) при котором заданная поверхность получается без
снятия стружек путем отделения за один проход реза малодеформированного среза
материала;
Б) при котором для получения заданной поверхности с
заготовки срезаются стружки, в обычных условиях резания получающие деформации
по всему объему или значительной его части,
В) не поддающееся дальнейшему упрощению;
Г) имеющее место при обработке разнообразными режущими
инструментами на станках.
13. Стружка – это …
А) часть материала, срезанная с обрабатываемого
объекта за один проход резца,
Б) сдираемый слой, удаленный с заготовки резцами и не
получивший объемную деформацию;
В) припуск, совпадающий со срезаемым слоем, при этом
удаление его с заготовки необязательно;
Г) часть материала, имеющий постоянную форму и
размеры.
14. Резание древесины вдоль волокон – это резание, при
котором плоскость и направление резания…
А) параллельны волокнам древесины,
Б) перпендикулярны волокнам древесины;
В) параллельна и перпендикулярно волокнам древесины;
Г) перпендикулярна и параллельно волокнам древесины.
15. К основным факторам в процессе резания,
относящимся к заготовке, входят …
А) вид материала, его физико – механические свойства,
наличие в материале связующего и др,
Б) угловые параметры, физико – механические свойства
материала резца, геометрия резца, острота резца и др.;
В) толщина и ширина стружки, скорость подачи и
резания, направление резания по отношению к направлению волокон и др;
Г) вид материала (порода и влажность), угловые
параметры и физико – механические свойства резца, скорость подачи и резания.
16. Процесс сложного станочного резания делится на 3
группы, это …
А) пиление, лущение и строгание шпона, глубинная
обработка;
Б) деление, удаление припуска (поверхностная
обработка), глубинная обработка (превращение чистовых заготовок в готовые
детали);
В) фрезерование, точение, штампование, пиление;
Г) измельчение на стружку и щепу, поверхностная
обработка, глубинная обработка, деление.
17. К процессу деления относятся…
А) фрезерование, точение, пиление;
Б) разрезание ножами и ножницами, сверление, лущение;
В) пиление, лущение шпона, строгание шпона и дощечек,
измельчение на стружку и щепу и др.;
Г) шлифование, фрезерование (пазовое), сверление,
долбление.
18. Пиление – это …
А) процесс резания вращающимися резцами, при котором
траекторией резания является циклоида;
Б) процесс деления древесины на части тонким
инструментом с расположенными по периферии резцами с превращением в стружку
объема древесины между этими частями;
В) резание резцами, расположенному по торцу
цилиндрического тела инструмента (сверла), и описывающими при работе в
древесине винтовые поверхности;
Г) процесс поперечного резания древесины для получения
стружки (шпона) заданной толщины, при котором траекторией резания является
спираль.
19. При пилении рамными пилами древесина делится …
А) многорезцовым инструментом в виде бесконечной
тонкой ленты с резцами (зубьями) по рабочей кромке при его прямолинейном
непрерывном поступательном движении;
Б) многорезцовым вращающимся инструментом в форме
диска (круглой пилой);
В) полосовым многорезцовым инструментом при его
возвратно – поступательном движении;
Г) вращающимися резцами, при котором ось вращения
инструмента параллельна обрабатываемой поверхности, а лезвия описывают
цилиндрические поверхности.
20.
Способ снятия коры  в окорочном станке ОК-63:
а)
срезание;
б) фрезерование;
в)
сдирание;
г)
трение.

Тестовые задания по МДК 01.01 Лесопильное производство
Вариант II
1. К толщине бревна 20
 м относятся все бревна диаметром
А) от 19 – 20,9 см,
Б) от 20 до 20,9
 см;
В) от 19 до 20
 см;
Г) от 18 – до 20
 см.
2. Какой способ распиловки характеризуется следующим:
плоскости сечений пропилов параллельны между собой; из бревна получают
несколько необрезных досок и 2 горбыля?
А) вразвал,
Б) с брусовкой;
В) секторный;
Г) круговой.
3. На сколько сортов по качеству делятся пиловочные
бревна лиственных и хвойных пород?
А) 3 сорта,
Б) 4 сорта;
В) 5 сортов;
Г) 6 сортов.
4. По какому параметру из перечисленных не сортирую
бревна?
А) по породам;
Б) по количеству,
В) по диаметру;
Г) по качеству.
5. Указать на неправильно названный способ записи
поставов
А) в виде цифрового ряда;
Б) в виде таблицы,
В) в виде дробей;
Г) в виде построчной записи.
6. Для чего не предназначен склад пиловочного сырья?
А) для приемки пиловочного сырья;
Б) для хранения пиловочного сырья;
В) для подготовки пиловочного сырья к распиловке;
Г) для продольной  распиловки сырья.
7. В каком из поставов толщины досок указаны в порядке
их расположения в поставе слева – направо?
А) 19 – 19 -32 – 32 – 19 – 19,
Б) 32/2 – 19/4;
В) 2 доски – 32
 мм;
     4 доски – 19
 мм;
Г) 32 – 32 – 19 – 19 -19 – 19.
8. Как обнаруживаются металлические включения в
пиловочнике?
А) раздается звуковой и световой сигнал,
Б) конвейер с бревном останавливается;
В) конвейер с бревном наклоняется;
Г) бревно приподнимается с конвейера.
9. Какое из описаний характеризует развально –
сегментный способ распиловки?
А) из средней части бревна выпиливают брус, который
распиливают на обрезные и необрезные доски, а из боковой части 2 сегмента,
который раскраивают на тангентальные пиломатериалы;
Б) из средней части – несколько необрезных досок, из
боковой – 2 сегмента, который раскраивают на радиальные доски,
В) из средней части бревна получают брус, а из боковой
– технологическую щепу;
Г) бревно распиливается на необрезные доски и горбыль.
10. С помощью чего бревна подаются на пилу
круглопильных однопильных станков
А) продольный конвейер;
Б) рельсовая тележка,
В) поперечный конвейер;
Г) кран – балка.
11.
Околорамное  оборудование лесопильной рамы 2Р80 (2):
а)
рольганг;
б)
рельсовый путь и тележки,
в)
цепные конвейера;
г)
ленточные конвейера.
12.
Режущий  инструмент окорочных станков ОК-63, ОК-80:
а)
коросниматель,
б)
коронадрезатель;
в)
короподрезатель;
г)
короотделитель.
13.
Монтаж оборудования означает:
а)
проверку технологической точности;
б)
настройку и наладку;
в)
сборку и установку на рабочее место,
г)
проверку геометрической точности.
14. При пилении ленточными пилами древесина делится …
А) многорезцовым инструментом в виде бесконечной
тонкой ленты с резцами (зубьями) по рабочей кромке при его прямолинейном
непрерывном поступательном движении,
Б) многорезцовым вращающимся инструментом в форме
диска (круглой пилой);
В) полосовым многорезцовым инструментом при его
возвратно – поступательном движении;
Г) вращающимися резцами, при котором ось вращения
инструмента параллельна обрабатываемой поверхности, а лезвия описывают
цилиндрические поверхности.
15. Лущение – это…
А) процесс резания вращающимися резцами, при котором
траекторией резания является циклоида;
Б) процесс деления древесины на части тонким инструментом
с расположенными по периферии резцами с превращением в стружку объема древесины
между этими частями;
В) резание резцами, расположенному по торцу
цилиндрического тела инструмента (сверла), и описывающими при работе в
древесине винтовые поверхности;
Г) процесс поперечного резания древесины для получения
стружки (шпона) заданной толщины, при котором траекторией резания является
спираль,
16. К процессу поверхностной обработки (снятию
припусков) относятся …
А) фрезерование, точение, шлифование;
Б) пиление, долбление, лущение шпона;
В) фрезерование (пазовое), точение, шлифование;
Г) пиление, лущение шпона, строгание шпона и дощечек.
17. К основным факторам в процессе резания,
относящимся к режимам и размерам обработки, входят ….
А) вид материала, его физико – механические свойства,
наличие в материале связующего и др.;
Б) угловые параметры, физико – механические свойства
материала резца, геометрия резца, острота резца и др.;
В) толщина и ширина стружки, скорость подачи и
резания, направление резания по отношению к направлению волокон и др;
Г) вид материала (порода и влажность), угловые
параметры и физико – механические свойства резца, скорость подачи и резания.
18. Резание древесины поперек волокон – это резание,
при котором плоскость и направление резания…
А) параллельны волокнам древесины;
Б) перпендикулярны волокнам древесины;
В) параллельна и перпендикулярно волокнам древесины;
Г) перпендикулярна и параллельно волокнам древесины.
19. Элементраное (простое) резание – это резание …
А) при котором заданная поверхность получается без
снятия стружек путем отделения за один проход реза малодеформированного среза
материала;
Б) при котором для получения заданной поверхности с
заготовки срезаются стружки, в обычных условиях резания получающие деформации
по всему объему или значительной его части;
В) не поддающееся дальнейшему упрощению;
Г) имеющее место при обработке разнообразными режущими
инструментами на станках
20. Бесстружечное резание – это резание …
А) при котором заданная поверхность получается без снятия
стружек путем отделения за один проход реза малодеформированного среза
материала;
Б) при котором для получения заданной поверхности с
заготовки срезаются стружки, в обычных условиях резания получающие деформации
по всему объему или значительной его части;
В) не поддающееся дальнейшему упрощению;
Г) имеющее место при обработке разнообразными режущими
инструментами на станках.

Тестовые задания по МДК 01.01 Лесопильное производство
Вариант III
1. Сортировочный конвейер делится на 3 участка.
Указать на неправильное название одного из участков.
А) приемный;
Б) контроля качества;
В) транспортирования;
Г) разборочный.
2. Что из перечисленного не относится к пиленой
продукции лесопильного производства?
А) пиломатериал;
Б) пиленая деталь;
В) пиловочник;
Г) заготовка.
3. Указать на неправильное определение понятия
«постав»
А) план раскроя пиловочного сырья;
Б) схема раскроя  отдельного бревна;
В) набор пил в лесопильной раме;
Г) план раскроя отдельного бревна.
4. Рисунок на пласти полученной доски – «углы», «огурцы».
Кого вида распиловка произведена?
А) вразвал;
Б) радиальная;
В) ориентированная;
Г) тангентальная..
5. Какой из перечисленных методов обработки заготовок
наименее точное?
А) на настроенных станках по предельным калибрам;
Б) на настроенных станках с помощью специальных
приборов;
В) по разметке;
Г) по промерам.
6. Что из перечисленного не относится к перечню
продукции лесопильного производства?
А) заготовки;
Б) шпалы;
В) пиломатериалы;
Г) бревна.
7. Чем вызвана необходимость окорки бревен перед распиловкой?
Указать неверный ответ.
А) последующей переработкой отходов лесопиления в
технологическую щепу;
Б) увеличением производительности бревнопильного
оборудования, работающего с окоренным сырьем;
В) повышением срока службы режущего инструмента, работающего
с этим сырьем;
Г) уменьшением нагрузки на продольный конвейер в связи
с уменьшением веса окоренных бревен.
8. Что из перечисленного не относится к видам сырья
для лесопильного производства?
А) хлысты;
Б) обапол;
В) пиловочник;
Г) кряж.
9. Что называется балансом древесины? Это
распределение объема древесины по видам:
А) продукции и отходов;
Б) по видам потерь и отходов;
В) по видам продукции, отходов и потерь;
Г) по видам потерь и отходов.
10. На каком лесопильном оборудовании достигается
наиболее полное использовнаие сырья?
А) лесопильные рамы;
Б) ленточнопильные станки;
В) круглопильные бревнопильные станки;
Г) фрезернопильные станки.
11.
Режущим инструментом  в станке ЛБ 150 является:
а) пила
дисковая;
б) пила
ленточная;
в) пила
строгальная;
г) пила
твердосплавная.
12. Станок  ЛС 80-5 предназначен для:
а) пиления;
б) строгания;
в) фрезерования;
г) шлифования.
13. Сложное резание – это резание …
А) при котором заданная поверхность получается без
снятия стружек путем отделения за один проход реза малодеформированного среза
материала;
Б) при котором для получения заданной поверхности с
заготовки срезаются стружки, в обычных условиях резания получающие деформации
по всему объему или значительной его части;
В) не поддающееся дальнейшему упрощению;
Г) имеющее место при обработке разнообразными режущими
инструментами на станках.
14. Резание древесины в торец – это резание, при
котором плоскость и направление резания …
А) параллельны волокнам древесины;
Б) перпендикулярны волокнам древесины;
В) параллельна и перпендикулярно волокнам древесины;
Г) перпендикулярна и параллельно волокнам древесины.
15. К основным факторам в процессе резания,
относящимся к резцу, входят …
А) вид материала, его физико – механические свойства,
наличие в материале связующего и др.;
Б) угловые параметры, физико – механические свойства
материала резца, геометрия резца, острота резца и др.;
В) толщина и ширина стружки, скорость подачи и
резания, направление резания по отношению к направлению волокон и др;
Г) вид материала (порода и влажность), угловые
параметры и физико – механические свойства резца, скорость подачи и резания.
16. Фрезерование – это …
А) процесс резания вращающимися резцами, при котором
траекторией резания является циклоида;
Б) процесс деления древесины на части тонким
инструментом с расположенными по периферии резцами с превращением в стружку
объема древесины между этими частями;
В) резание резцами, расположенному по торцу
цилиндрического тела инструмента (сверла), и описывающими при работе в
древесине винтовые поверхности;
Г) процесс поперечного резания древесины для получения
стружки (шпона) заданной толщины, при котором траекторией резания является
спираль.
17. Сверление – это …
А) процесс резания вращающимися резцами, при котором
траекторией резания является циклоида;
Б) процесс деления древесины на части тонким
инструментом с расположенными по периферии резцами с превращением в стружку
объема древесины между этими частями;
В) резание резцами, расположенному по торцу
цилиндрического тела инструмента (сверла), и описывающими при работе в
древесине винтовые поверхности;
Г) процесс поперечного резания древесины для получения
стружки (шпона) заданной толщины, при котором траекторией резания является
спираль.
18. При пилении круглыми пилами древесина делится …
А) многорезцовым инструментом в виде бесконечной
тонкой ленты с резцами (зубьями) по рабочей кромке при его прямолинейном
непрерывном поступательном движении;
Б) многорезцовым вращающимся инструментом в форме
диска (круглой пилой);
В) полосовым многорезцовым инструментом при его
возвратно – поступательном движении;
Г) вращающимися резцами, при котором ось вращения
инструмента параллельна обрабатываемой поверхности, а лезвия описывают
цилиндрические поверхности.
19. Процесс резания – это …
А) технологический процесс разрушения связей между
частицами обрабатываемого материала по заданной поверхности с целью получения
изделий требуемых размеров, формы и шероховатости;
Б) процесс разделения волокон древесины по поверхности
с целью получения изделий требуемой шероховатости;
В) процесс разделения волокон истиранием по периметру
с целью получения изделий требуемой формы, размеров и шероховатости;
Г) технологический процесс разрушения связей между
частицами обрабатываемого материала с целью получения изделий требуемых размеров,
формы и шероховатости.
20. Стружечное резание – это резание …
А) при котором заданная поверхность получается без
снятия стружек путем отделения за один проход реза малодеформированного среза
материала;
Б) при котором для получения заданной поверхности с
заготовки срезаются стружки, в обычных условиях резания получающие деформации
по всему объему или значительной его части;
В) неподдающееся дальнейшему упрощению;
Г) имеющее место при обработке разнообразными режущими
инструментами на станках.

Тестовые задания по МДК 01.01 Лесопильное производство
Вариант 4
1.
К процессу деления относятся…
А) фрезерование, точение, пиление;
Б) разрезание ножами и ножницами, сверление, лущение;
В) пиление, лущение шпона, строгание шпона и дощечек,
измельчение на стружку и щепу и др.;
Г) шлифование, фрезерование ( пазовое), сверление,
долбление
2. Пиление-это:
А) процесс резания вращающимися резцами, при котором
траекторией резания является циклоида;
Б) процесс деления древесины на части тонким
инструментом с расположенными по периферии резцами с превращением в стружку
объема древесины между этими частями;
В) резание древесины, расположенному по торцу
цилиндрического тела инструмента ( сверла), и описывающими при работе в
древесине винтовые поверхности;
Г) процесс поперечного резания древесины  для
получения стружки ( шпона)  заданной толщины, при котором траекторией резания
является спираль
3. Этот режущий инструмент представляет собой толстую
полосу, на рабочей  кромке которой нарезаны зубья:
А) ленточная пила;
Б) круглая пила;
В) рамная пила;
Г) фрезы
4. Чем вызвана необходимость окорки бревен перед
распиловкой? Указать неверный ответ:
А) последующей переработкой отходов лесопиления в
технологическую щепу;
Б) увеличением производительности бревнопильного
оборудования, работающего с окоренным сырьем;
В) повышением сока службы режущего инструмента,
работающего с этим сырьем;
Г) уменьшением нагрузки на продольный конвейер в связи
с уменьшением веса окоренных бревен
5. На каком лесопильном оборудовании достигается
наиболее полное использование сырья?
А) лесопильные рамы;
Б) ленточнопильные станки;
В) круглопильные бревнопильные станки;
Г) фрезернопильные станки
6. Какой способ распиловки характеризуется следующим:
плоскости сечений пропилов параллельны между собой; из бревна получают
несколько необрезных досок и 2 горбыля?
А) вразвал;
Б) с брусовкой;
В) секторный;
Г) круговой
7. По какому параметру из перечисленных не сортируют
бревна?
А) по породам;
Б) по количеству;
В) по диаметру;
Г)по качеству
8. Если кровь из раны пострадавшего вытекает медленно,
непрерывной струей и она темно-вишневого цвета, то это признак:
А) внутреннего кровотечения;
Б) венозного кровотечения;
В) артериального кровотечения;
Г) внутреннего артериального
9. Какое топливо не содержит золы?
А) уголь;
Б) древесина;
В) мазут;
Г) торф
10. Какой напор жидкости  измеряется трубкой Пито?
А) геометрический;
Б) пьезометрический;
В) маниметрический;
Г) Динамический
11. Указать на неправильное определение понятия
«постав»
А) план раскроя пиловочного сырья;
Б) схема раскроя  отдельного бревна;
В) набор пил в лесопильной раме;
Г) план раскроя отдельного бревна
12. Станок  ЛС 80-5 предназначен для:
а) пиления;
б) строгания;
в) фрезерования;
г) шлифования.
13. Для чего не предназначен склад пиловочного сырья?
А) для приемки пиловочного сырья;
Б) для хранения пиловочного сырья;
В) для подготовки пиловочного сырья к распиловке;
Г) для продольной  распиловки сырья.
14. В каком из поставов толщины досок указаны в
порядке их расположения в поставе слева – направо?
А) 19 – 19 -32 – 32 – 19 – 19;
Б) 32/2 – 19/4;
В) 2 доски – 32
 мм;
     4 доски – 19
 мм;
Г) 32 – 32 – 19 – 19 -19 – 19.
15. Как обнаруживаются металлические включения в
пиловочнике?
А) раздается звуковой и световой сигнал;
Б) конвейер с бревном останавливается;
В) конвейер с бревном наклоняется;
Г) бревно приподнимается с конвейера.
16. Сбежистотсть – это:
А) уменьшение диаметра бревна от вершины к комлю;
Б) Способность древесины поглощать влагу;
В) уменьшение диаметра
бревна от комля к вершине;
Г) наименьшее расстояние между торцами бревна.
17. К лесопильным рамам общего назначения не относятся
А) одноэтажные;
Б) передвижные;
В) двухэтажные широкопросветные;
Г) двухэтажные узкопросветные
18.  Какой из перечисленных методов обработки
заготовок наименее точное?
А) на настроенных станках по предельным калибрам;
Б) на настроенных станках с помощью специальных
приборов;
В) по разметке;
Г) по промерам.
19. Что из перечисленного не относится к перечню
продукции лесопильного производства?
А) заготовки;
Б) шпалы;
В) пиломатериалы;
Г) бревна.
20. Чем вызвана необходимость окорки бревен перед
распиловкой? Указать неверный ответ.
А) последующей переработкой отходов лесопиления в
технологическую щепу;
Б) увеличением производительности бревнопильного
оборудования, работающего с окоренным сырьем;
В) повышением срока службы режущего инструмента,
работающего с этим сырьем;
Г) уменьшением нагрузки на продольный конвейер в связи
с уменьшением веса окоренных бревен.

ОТВЕТЫ к тестовым заданиям  по
МДК 01.01 Лесопильное производство

№ вопроса

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Вариант 4

1

В

А

В

В

2

Б

А

В

Б

3

Г

А

А

В

4

Б

Б

Б

Г

5

В

Б

В

Г

6

Б

Г

Г

А

7

Б

А

Г

Б

8

Г

А

Б

Б

9

Г

Б

В

В

10

Б

Б

Г

Г

11

А

Б

Б

А

12

Б

А

А

А

13

А

В

Г

Г

14

А

А

Б

А

15

А

Г

Б

А

16

Б

А

А

В

17

В

В

В

Б

18

Б

В

Б

В

19

В

В

А

Г

20

В

А

Б

Г

file_name: Итог МДК01.01.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА

alt: Тестовые задания по МДК 01.01

alt: Тестовые задания по МДК 01.01

alt: Тестовые задания по МДК 01.01

alt: А) хлысты; Б) обапол; В) пиловочник;

alt: Стружечное резание – это резание …

alt: Тестовые задания по МДК 01.01

alt: ОТВЕТЫ к тестовым заданиям по

title: МДК 01.01 Лесопильное производство


extracted_text:
Файловые архивы - это что такое и для чего они нужны?
Исторический
аспект
Наиболее
активно такие архивы применялись во времена использования флоппи-дисков,
поскольку файловые архивы позволяют сжать некоторые типы файлов (исключая
графические и видео) для того, чтобы разместить их на небольшом объеме дискеты.
С их исчезновением использование архивов в основном переместилось в Интернет,
где они продолжают использоваться преимущественно в файлообменниках и на
ftp-серверах.
Выделяют
следующие виды файловых архивов:
·
обычные - в одном
архивном файле расположены несколько файлов и/или папок, сжатых каким-либо
методом;
·
самораспаковывающиеся
- представляют собой исполняемые файлы с расширением .exe; при запуске
необходимо только указать путь распаковки, все остальное выполнит сама
программа;
·
многотомные - включает
в себя некоторое количество частей архива, которые могут помимо своего
собственного расширения иметь добавочное, показывающее номер части: part01...;
·
непрерывные - архивы с
максимально возможной степенью сжатия, в которых все файлы и папки представляют
собой единое целое; распаковка одного файла (папки) невозможна;
·
защищенные паролем -
архивы, требующие для своего открытия ввода пароля.
Расширения файловых архивов

У
каждого файла имеются определенные расширения. Не являются исключением и
файловые архивы. Это, прежде всего, zip, rar, 7z - наиболее популярные
расширения, используемые в операционной системе Windows. Такие расширения в ОС
GNU/Linux можно встретить очень редко, в основном от тех пользователей, которые
недавно перешли на использование данной ОС после Windows. Здесь наиболее
распространенными архивами являются gz, bz2, xz. Работа с данными расширениями
обычно сопровождается компрессией tar, в результате чего общее расширение
выглядит как tar.gz, tar.bz2, tar.xz. Зачастую tar.bz2 и tar.xz оказываются
эффективнее по сжатию, чем zip. Данные форматы не распространены в ОС Windows,
однако могут там успешно использоваться во всех распространенных архиваторах.
Лучшей
степенью сжатия в наиболее распространенной ОС Windows является 7z, однако
проведенные тесты показывают его небольшое превосходство над остальными
расширениями файловых архивов. Работа с zip в Windows доступна после установки
системы, так же как и в Mac OS X, большинство дистрибутивов GNU/Linux также
работает c данным архивом из коробки, поскольку вместе с дистрибутивом
устанавливаются архиваторы, которые поддерживают большинство распространенных
форматов файловых архивов.
Файловые
архивы предполагают наличие специальных программ, которые могли бы их
эффективно создавать и распаковывать. Необходимо отметить, что большинство
архиваторов под ОС Windows создают соответствующие пункты в контекстном меню,
которое вызывается кликом правой кнопкой мыши. Мы рассмотрим файловые архивы
для стационарных компьютеров, но существуют таковые и для гаджетов, которые
можно найти в соответствующих магазинах.
Рассмотрим
наиболее распространенные программы файловых архивов.
WinZip
По
умолчанию сохраняет файлы в zip, однако можно сохранить и в других форматах. С помощью
данного архиватора можно сжать mp3-файлы, а также jpeg-файлы до 25%, не теряя
качества. Метод сжатия выбирается автоматически. Есть функции распечатки
файлов, которые сжаты в данный архив, проверки их антивирусом и другие.
Последние версии приложения поддерживают открытие файлов 7z, rar и zipx.
По
заверениям разработчиков, WinZip обеспечивает защиту, используя шифрование
банковского уровня. Помимо этого, последние версии получили возможность
подключаться к облакам.
В
данной программе как файловые архивы могут быть открыты новые форматы
документов MS Office: docx, xlsx и т.д., а также форматы, соответствующие
международному стандарту ODF.
Как
говорят разработчики, уменьшение размера графических файлов происходит за счет
того, что одни форматы заменяются другими.
В
случае случайного удаления, копирования, переименования файлы могут быть
восстановлены.

WinRAR
Во
всем мире лидируют zip-архивы по популярности, но Россия идет своим путем, и у
нас самый популярный архиватор - WinRAR. Этот архиватор имеет режим командной
строки (именно он используется в средах GNU/Linux), последние версии также
научились эффективно сжимать медиаконтент. Имеет собственный алгоритм сжатия, поддерживает
разнообразные форматы, включая как популярные rar и zip, так и менее популярные
gz, tar, bz2, lzma и другие.
В
WinRAR можно выбрать время сжатия, при этом необходимо учитывать, что более
сильное сжатие приведет к большим затратам времени на процесс архивирования. В
настройках данного архиватора можно установить низкий приоритет, что увеличит
время загрузки-распаковки, но зато и уменьшит нагрузку на процессор, а можно
задействовать все ядра процессоров, что приведет к их более сильной загрузке,
но зато сократит время создания архива или распаковки.
PeaZip
Эта
программа является кроссплатформенной и может быть установлена во многих
операционных системах. Способна открывать более 180 форматов файловых архивов.
Это, наверное, рекорд. Здесь поддерживается одновременная работа с несколькими
архивами. В последних версиях обеспечена поддержка открытия zipx, rar, включая
его пятую версию.
Данное
приложение также поддерживает шифрование данных, в нем присутствует возможность
конвертации диска в файловую систему NTFS, есть возможность создания ключей,
резервных копий файлов. Программа выпускается как для 32-битных платформ, так и
для 64-битных
7-zip
С
помощью этого архиватора создаются родные форматы 7z, хотя поддерживается и ряд
других, включая популярные форматы в Windows и POSIX-системах, в том числе
GNU/Linux и Mac OS X. Он в числе прочих позволяет открывать архивы rar, deb,
которые содержат бинарные файлы установщиков программ в ОС GNU/Linux. По
заявлениям разработчиков, степень сжатия превосходит WinRAR на 30-70%, а WinZip
- на 2-10%.
В
отличие от первых двух архиваторов, которые хотят от пользователей получить
денежку за их использование, последние два относятся к open source программам и
являются бесплатными. В 2007 году данный архиватор проектом SourceForge.net был
признан лучшим.
Шифрование
реализуется с помощью алгоритма AES-256 для файловых архивов формата 7z и zip.
Архивы, упакованные с использованием метода LZMA, распаковываются буквально на
лету.
Как
и у PeaZip, имеются приложения как для 32-, так и для 64-битных платформ.
Файловые архивы в Интернете
Множество
серверов во Всемирной паутине содержат их. Серверы Интернета, содержащие
файловые архивы, носит название ftp-серверов. До недавнего времени на этих
серверах можно было найти практически все - от музыки до игрушек и программ для
различных систем. Борьба с пиратством в нашей стране несколько подкосила данный
сегмент, и теперь там в основном размещается свободная продукция.
На
ftp-серверах размещаются репозитории ОС GNU/Linux, благодаря чему каждый
пользователь этих систем имеет возможность свободной установки программ,
подписанных цифровыми ключами, что исключает возможность проникновения
вредоносного кода на компьютер пользователя, благодаря чему данные системы
славятся отсутствием вирусов.
Ftp-серверы
можно просматривать из любого браузера, существуют для них и специальные
клиенты.
Обмен
данными ftp-сервера с пользователями происходит по каналу TCP. Менеджмент
обмена регулируется в стандарте протокола TELNET.
При
использовании протокола ftp возможно не только скачивать файлы на локальный
компьютер, но и передавать на удаленный сервер.
Систему
файловых архивов посредством использования сервера ftp может любое заинтересованное
лицо.
Данные
сервера обеспечивают предоставление и получение файловых архивов как анонимными
пользователями, так и авторизированными пользователями. Большинство
ftp-серверов являются анонимными.
Несмотря
на описанные достоинства, ftp-серверы не лишены недостатков. Огромная часть
файловых архивов в них представлена без описания, и догадаться, что перед вами,
можно только по целенаправленному поиску.
Передача
файлов может осуществляться текстовым способом или бинарным. В случае
неправильного выбора файл может повредиться.
По
ftp-серверам нет универсального поиска. Существует несколько решений, но все
они не универсальные.
Наиболее
распространенным среди них является сервис Archie. Сервера Archie сильно
загружены и работают только с анонимными ftp. Однако данные сервера
децентрализованы, поиск осуществляется по не совсем понятному алгоритму, в
результате чего, перебрав все сервера (а их около десятка) можно не обнаружить
искомую информацию. Помимо этого, необходимо уметь создавать шаблон поиска при
использовании данного сервиса.
Помимо
использования протокола ftp для доступа к файловым архивам может использоваться
протокол http.
В
файловых архивах представляют не только открытое программное обеспечение, там
можно обнаружить различные тексты, демо-версии проприетарных программ и многое
другое.
В заключение
Таким
образом, файловые архивы - это необходимая вещь для того, чтобы передать
большой объем информации в сжатом виде. Данный архивы могут использоваться как
локально - на отдельных компьютерах, так и в глобальной сети Интернет
посредством использования специальных ftp- и http-серверов. Наиболее
распространенными программами для создания архивов и их распаковки являются
WinRAR, WinZip, PeaZip, 7-zip. Последние две программы являются свободными и могут
использоваться бесплатно. Большинство архиваторов поддерживает все наиболее
распространенные форматы архивов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Документ 2.docx

title: Файловые архивы


extracted_text:
Без применения нешаблонного мышления.

   На основании предыдущей главы могло сложиться
впечатление, что нешаблонное мышление необходимо главным образом при
изобретении или конструировании различных механических устройств и
приспособлений. Однако, насколько бы интересными эти устройства ни были, они не
играют существенной роли в повседневной жизни; отсюда и строгая ограниченность
желания создавать такого рода устройства. Как мы уже указывали, устройства как
таковые не суть важны; просто на примере наиболее удобно показать процесс
нешаблонного мышления в действии.
   Если в качестве иллюстрации способов возникновения новых
идей использовать область науки, то также может сложиться впечатление, что
нешаблонное мышление применяется исключительно в научно-исследовательской
деятельности. А поскольку большая часть людей не занимается ни
изобретательством, ни научной работой, то нешаблонное мышление может показаться
роскошью, без которой вполне можно обойтись. Однако это не так, ибо способ
мышления, показанный на примере возникновения как научных идей, так и обычных
изобретений, в равной мере может быть распространен на другие области. Процесс
в основном один и тот же. Мать, которая ставит ребенка в детский манеж, чтобы
он не срывал игрушки с рождественской елки, использует один вид мышления; отец,
который считает, что было бы более разумно поставить в манеж елку, а не
ребенка, применяет другой вид мышления. Каждый человек может вспомнить не один
пример из собственной практики, когда использование нешаблонного мышления
оказывалось весьма полезным.
   В тот самый день, когда мне в голову пришла идея
использовать для решения проблемы воздушные шары, не прибегая к помощи
электронной вычислительной машины, я получил урок, показывающий узость
шаблонного мышления. Однажды я предоставил приятелю свою квартиру на время
уикенда; вернувшись домой, я обнаружил, что настольная лампа не работает.
Убедившись, что штепсель в порядке, я сменил лампочку и осмотрел пробки. Не
добившись успеха от приложения всех этих прямых усилий, я неожиданно понял, что
приятель, не знавший моих привычек, просто-напросто выключил общий свет, вместо
того чтобы воспользоваться выключателем на самой настольной лампе, как обычно
делаю я. Сосредоточив внимание главным образом на настольной лампе и продолжая
мыслить и действовать по шаблону, я создал проблему, которая фактически
оказалась простейшей ситуацией. Если бы я переместил свое внимание с лампы на
другие факторы, такие, например, как приход моего приятеля, проблема бы не
возникла.
   Человек всегда склонен следовать по пути наивысшей
вероятности. Он даже готов отказаться от тех выгод, которые сулит ему
нешаблонное мышление на том основании, что его не интересует получение новых
идей; но готов ли он принять ограниченность шаблонного мышления? Новые идеи
являются позитивным аспектом нешаблонного мышления, однако, человек, никогда не
применяющий нешаблонное мышление, помимо потери позитивного аспекта этого вида
мышления, просто ставит себя в невыгодное положение. Людей такого склада ничего
не стоит обвести вокруг пальца, ибо ход их мыслей всегда можно предугадать.
   В борьбе джиу-джитсу преимущество всегда на стороне того,
кто умеет предвидеть направление атаки противника, что позволяет ему обернуть
силу и вес противника против него самого. Точно так же, имея возможность
предсказать ход мыслей человека, мыслящего по шаблону, вы имеете перед ним
значительное преимущество. На этом преимуществе построена работа фокусника. Все
сценические трюки, за исключением тех, которые зависят от работы механизмов или
ловкости рук, основаны на одном принципе — направить внимание публики по
наиболее вероятностному пути мышления. Великий Гудини обычно обращался к
публике с предложением надеть ему наручники.
   Когда наручники были надежно защелкнуты, Гудини опускал
руки в мешок и через несколько минут вынимал их свободными от наручников.
Единственный способ освободиться от наручников - это сделать специальный штифт
на кольцах. Штифт извлекался с помощью магнита, в результате чего кольца
распадались и наручники падали. Пока внимание публики было сосредоточено на
том, чтобы как можно лучше защелкнуть наручники, Гудини в метко просто разобщал
кольца, а потом снова замыкал их.
   Тот же самый принцип использовал Гудини в аттракционе с
распиливанием женщины. Женщина помещалась в деревянный ящик, который
приподнимался над ареной так, чтобы никто не мог ни войти, ни выйти из него.
Гудини открывал один конец ящика и показывал публике голову женщины, затем
второй — и показывал ноги. После этого ящик распиливался пополам, однако,
женщина оставалась целой и невредимой. Шаблонно мыслящие люди были удивлены,
поскольку они ясно видели, что из ящика никто не выходил и на всем протяжении
номера в нем находилась одна и та же женщина. На самом же деле основная часть
фокуса выполнялась до того, как ящик отрывался от арены. Ящик устанавливался
точно над люком в полу арены, и, как только публика, осмотрев ящик, убеждалась,
что он пустой, одна женщина залезала в пего сверху на виду у публики, а другая
— снизу, через люк, тайно от публики. Голова и ноги, которые Гудини показывал
зрителям после того, как ящик подвешивался над полом, принадлежали уже двум
женщинам, между которыми проходила пила во время исполнения номера.
   В этом отношении любопытен и другой сценический фокус
Гудини. Четыре индуса в высоких тюрбанах выносили на арену женщину, лежащую на
ровной стеклянной доске. Индусы поддерживали доску с четырех углов. Затем
Гудини набрасывал на женщину большое покрывало; и через несколько мгновений,
когда покрывало вдергивалось, женщины на доске уже не было.
   Секрет этого фокуса заключался в следующем: один из
четырех индусов-носильщиков был просто полым манекеном, в который женщина
пряталась, пока находилась под покрывалом. Находясь внутри манекена, она
покидала арену.
   Фокусы Гудини, если их объяснить, чрезвычайно просты, но
в свое время они производили на зрителей огромное впечатление, особенно когда
сопровождались магическими заклинаниями, которые направляли публику по тому
наиболее высоковероятностному пути мышления, по которому она сама страстно
желала идти. Чтобы понять истинное положение дел, нужно пойти по менее
вероятностному пути, который резко сворачивает с торной дороги высокой
вероятности.
   Если такой поворот не сделать вовремя, то шаблонное
мышление не позволит нам вернуться назад к исходному пункту.
   Фокусник создает совершенно искусственную ситуацию,
однако она весьма четко показывает, как легко обмануть зрителя, который
пользуется только высоковероятностным, или шаблонным, мышлением. Мошенники,
торговцы и политиканы оказались бы не у дел, если бы мы применяли нешаблонное
мышление столь же естественно, как и шаблонное. Их успех определяется тем,
насколько умело они направляют других по высоковероятностному пути мышления в
соответствии со своими намерениями. Подчеркивая, по своему желанию,
определенные моменты в ситуации, они создают высоковероятностный путь там, где
его ранее не было и в помине. (В данном контексте не имеет смысла определять
высоковероятностный путь мышления, как путь, которого придерживается
большинство людей, ибо такое определение было бы тавтологией.
   Высоковероятностный путь мышления определяется на
функциональном, нейрологическом уровне как путь максимального облегчения
процесса мышления, которое достигается за счет узнавания и видоизменения
актуальной мотивации.) И хотя жизненный опыт нельзя изменить с легкостью, тем
не менее путем умелого управления мотивациями стремление к высокой степени
вероятности можно значительно ослабить.
   Лица, имеющие естественную склонность к применению
нешаблонного мышления, это в основном журналисты либо рекламные агенты, работа
которых предполагает умение видеть явления с разных точен зрения. Что же
касается представителей таких профессий, которые используют жесткое шаблонное
мышление, то к ним относятся преимущественно юристы, врачи и в некоторой
степени бизнесмены, то есть все те, кто предпочитает иметь дело с явлениями
устойчивыми, четко определенными, ибо только в этом случае имеется возможность
с пользой приложить свой жизненный опыт и технические знания.
   А к какой категории относится художник? В своих поисках
нового взгляда на вещи, посвятив себя всецело разрушению отживших условностей
восприятия, разве не художник выступает как главный носитель нешаблонного
мышления? В мире искусства нешаблонное мышление имеет более самоутверждающее
название — творческое мышление. Художник не отгораживается от новых идей,
веяний и случайностей. Он стремится развить в себе крайнюю чувствительность и
эксцентричность, избежать укоренившихся взглядов на вещи, нередко намеренно
доходя до безрассудства. Культ психоделического поведения представляет собой
сознательную попытку усилить остроту восприятия для того, чтобы найти более
значимый и интересный взгляд на вещи.
   Не это ли составляет квинтэссенцию нешаблонного мышления?
   Однако творческое мышление слишком легко останавливается
на полпути — на стадии хаоса. По сути, у малоталантливого человека нет иного
выхода. В искусстве сам по себе уход от старых идей возводится в ранг
добродетели. Оригинальность — вот к чему стремится искусство. Здесь всегда живо
желание выйти из границ укоренившегося порядка в безграничную возможность
хаоса, и нередко один только этот шаг рассматривается уже как достижение, в то
время как он — лишь первая стадия на пути к достижению. Подлинная цель
нешаблонного мышления состоит не в блуждании по бесформенному хаосу, а в
нахождении в этом хаосе плодотворной новой идеи.
   Новая идея, скорее всего, должна обладать классической
простотой формы; в любом случае она должна быть упорядоченной, что весьма
далеко отстоит от бесформенности давшего ей жизнь хаоса.
   Идеал, которого стремится достичь нешаблонное
мышление, — это простота при крайней утонченности, простота самой идеи,
весьма эффективной в действии и элементарно простой по форме. Эта простота
богатства, по не скудости, изобилия, но не голода.
   В искусстве же, для которого не существует объективной
конечной цели, слишком легко достичь стадии хаоса и на этом остановиться.
Изобретатель, работающий над созданием обреченных на бездействие механизмов,
естественно, не вызывает особого доверия, поскольку он не достиг реальных
результатов. Но как определить ту грань, которая разделяет поиски художника в
сфере свободной формы и достижение им действительного синтеза художественной
формы и реального содержания? Объективного критерия в данном случае не
существует. Что же касается субъективных оценок, то они не всегда верны, ибо
даются либо теми, кто неспособен отказаться от старых представлений, либо теми,
для кого уже сам по себе отход от старого является достижением.
   В данной ситуации неизбежно должна процветать причудливость
ради причудливости. Гротеск и эксцентричность являются наиболее элементарными и
доступными формами новизны. Однако подлинно новая идея никогда не будет
причудливой потому, что она независима и совершенна сама по себе. Причудливые
идеи по представляют собой ничего нового, они просто являются искажением
старых. Мы уже говорили о намеренном искажении старой идеи как о способе
получения новой, но это только метод, а не коночная цель, не само достижение.
Использованная в первых автомобилях измененная конструкция извозчичьей коляски
в качестве кузова и до сегодняшнего дня не получила радикально новой
конструкции. Искажения такого рода вполне оправданы, ибо есть надежда, что они
со временем приведут к новой идее. Другое дело, когда сами искажения претендуют
на роль новых идей.
   Если бросить камешек в один из цилиндров прекрасно
работающего автомобильного двигателя, то стук двигателя при этом будет
чрезвычайно оригинальным. Кто-то, возможно, удивится столь странным звукам
разрушения, а кто-то использует этот звук в качестве стимулятора новой идеи,
касающейся, например, изменения конституции двигателя (к примеру, двигатель без
цилиндров), либо использования самого звука и т. д. И не вина художника,
что в мире искусства склад ума первого типа ошибочно нередко принимается за
второй. Подлинно творческое мышление, видимо, есть особая форма нешаблонного
мышления, и ее следует отличать от поддельного творческого мышления.
   В известном смысле наука является высшей формой
искусства, поскольку здесь совершенство новой идеи не является делом вкуса или
моды. И хотя науке явно на достает эмоциональной насыщенности и всеобщей
притягательной силы, тем не менее ей внутренне присуща строгость.
   Различие между требованиями искусства и науки особенно
наглядно представлено в творчестве.
   Леонардо да Винчи. Искусство Леонардо прекрасно — это
несомненно. Однако и его научные идеи подчас определялись единственным
критерием — красотой. Так в набросках предложенного им летательного аппарата
Леонардо больше внимания уделил оформлению приспособлений, помогающих
воздухоплавателям сойти с аппарата на землю, чем самой летательной способности
аппарата. Великого художника больше занимала завершенность того, что было
доступно восприятию, нежели реализация того, что может понять только посвященный.
   Ученые могли бы много узнать у художников о нешаблонном
мышлении. Однако любой художник чувствовал бы себя крайне неловко, если бы ему
пришлось довести свое нешаблонное мышление до логического конца. Если кто-то
считает, что образ жизни художника, в его карикатурном виде, и есть наиболее
полное выражение нешаблонного мышления, то он совершенно неверно представляет
себе природу этого процесса. Нешаблонное мышление стремится избежать господства
строгих и общепринятых взглядов на вещи, однако цель его — не беспорядок, а
новая, более простая упорядоченность. Беспорядок — лишь средство, но не цель.
Нешаблонное мышление не имело бы смысла, если бы оно приводило лишь к замене
старого порядка новым. Нешаблонное мышление занимается поиском новых, более простых
и более действенных идей, однако более всего его интересует сам процесс,
позволяющий одной идее сменить другую с тем, чтобы та, в свою очередь, вновь
сменилась лучшей идеей и т. д.
   Даже если вы в настоящее время вполне удовлетворены
каким-то конкретным взглядом на вещь, имеет смысл время от времени заняться
поисками другого взгляда на ту же вещь. Много общего с нешаблонным мышлением
имеет юмор. Юмор возникает там и тогда, где и когда наиболее вероятностный
взгляд на вещь вдруг осеняется другим, новым (и неожиданным) взглядом на эту же
вещь. Однако и отличие от эвристического момента, при котором новый взгляд на
вещи сразу же становится наиболее вероятным, здесь не происходит внезапной
переоценки ценностей, так как наиболее вероятный взгляд на вещи не
утрачивается. Мысль в данном случае колеблется между очевидным взглядом на вещь
и неожиданным, но забавным взглядом. Подобное колебание - характерная черта
юмористического нешаблонного мышления. Эффект этого колебания во многом зависит
также от характера мотиваций, отсюда успех сексуального юмора.
   Юморист, ведя беседу или находясь на сцене, по мере того
как увеличивается его контакт с аудиторией, становится все более остроумным.
Аудитория, в свою очередь, все с большей легкостью выявляет альтернативные взгляды
на вещи и с готовностью принимает их.
   Всякий, кто обладает достаточно развитым чувством юмора,
гораздо лучше поймет природу нешаблонного мышления, нежели тот, кого природа не
одарила этим чувством.

file_name: Без применения нешаблонного мышления.doc

alt: Без применения нешаблонного мышления

alt: Нешаблонное мышление занимается поиском новых, более простых и более действенных идей, однако более всего его интересует сам процесс, позволяющий одной идее сменить другую с тем,…

intro: моглосложиться впечатление, что нешаблонное мышление необходимо главным образом при изобретении или конструировании различных механических устройств и приспособлений. Однако, насколько бы интересными эти устройства ни были, они не играют существенной роли в повседневной жизни; отсюда и строгая ограниченность желания создавать такого рода устройства. Как мы уже указывали, устройства как таковые не суть важны; просто на примере наиболее удобно показать процесс нешаблонного мышления в действии.

администрации

group: Педагогика

title: Без применения нешаблонного мышления.


file_name: программирование разветвляющихся алгоритмов.docx

title: м


extracted_text:
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ
по ОП.08. Основы материаловедения

Тема:
6.8
Растворители и разбавители
Эти
материалы применяют для растворения и разбавления до рабочей густоты различных
сгущенных масел, смолы, окрасочных составов, для мытья инструментов и т. д.
Сиккативы применяют
для ускорения высыхания масел, масляных красок, олиф и лаков. Добавлять их
следует от 15 до 150 г на 1 кг взятых материалов. Избыток сиккатива ускоряет
высыхание, но пленка становится более хрупкой. Если можно, лучше обойтись без сиккатива.
Светлые сиккативы добавляют в светлые краски, темные - в темные краски.
Выпускаются сиккативы следующих марок: НФ-1, НФ-2, НФ-4, НФ-5. Срок хранения -
6 месяцев.
Скипидар - бесцветная
жидкость или с лимонным, красноватым или красно-коричневым оттенком, с запахом
сосновой смолы. Для разбавления и ускорения высыхания добавляют в масляные
краски. Очищенный скипидар ускоряет высыхание масляных красок. Плохо очищенный,
наоборот, несколько замедляет. Огнеопасен.
Бензин и керосин применяются
как растворители для некоторых видов смол, для мытья рук, инструментов и для
других целей. Огнеопасны.
Бензин-растворитель (уайт-спирит) - бесцветная
прозрачная жидкость. Применяется как растворитель для некоторых смол и
разбавитель для нитрокрасок. В малярных работах следует применять высшие сорта
и соблюдать осторожность. Очень огнеопасен.
Лаковый бензин, он же уайт-спирит, - это продукт перегонки нефти,
средняя фракция между тяжелым бензином и тракторным керосином. Это летучая
прозрачная бесцветная жидкость с запахом бензина. Используется в качестве
растворителя для лаков и масел.
Этиловый спирт используется для изготовления мебельных
спиртовых лаков.
Каменноугольный
сольвент – это смесь
ароматических углеводов бензольного порядка, которая получается в процессе очистки
и ректификации сырого бензола. Используется в качестве растворителя для красок
и лаков.
Сольвент-нафта - жидкость
желтоватого цвета со своеобразным запахом. Хорошо растворяет асфальтовые лаки,
искусственные олифы и др.
Ацетон - это
легкоулетучивающаяся бесцветная жидкость с резким запахом, малой температурой
кипения (примерно 56,2˚С). Ацетон легко смешивается с водой, эфиром,
спиртом. Его получают двумя способами: при перегонке древесины и синтетическим
путем. Ацетон является хорошим растворителем некоторых синтетических смол и
жиров. Промышленность
выпускает также готовые растворители следующих марок: Р-4, Р-5, Р-12, Р-24.
Каждый из них предназначен для тех или иных материалов.

Вопросы: к теме  Растворители и
разбавители
1.     Что
добавляют для разбавления и ускорения высыхания в масляные
краски?
2.     Какой
материал используется для изготовления мебельных спиртовых лаков?
3.     ?
- Хорошо
растворяет асфальтовые лаки, искусственные олифы и др.?
4.     Каким
способом получают ацетон?
5.     Используется
в качестве растворителя для красок и лаков?

Эталон ответов: к теме  Растворители
и разбавители
1.    Что
добавляют для разбавления и ускорения высыхания в масляные
краски? - Скипидар
2.    Какой
материал используется для изготовления мебельных спиртовых лаков? - Этиловый спирт
3.    ?
- Хорошо
растворяет асфальтовые лаки, искусственные олифы и др.? - Сольвент-нафта
4.    Каким
способом получают ацетон? - получают двумя
способами: при перегонке древесины и синтетическим путем.
5.    Используется
в качестве растворителя для красок и лаков? - Каменноугольный
сольвент.

file_name: Растворители и разбавители КОНСПЕКТ.docx

alt: ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ по ОП.08.

intro: Опорный конспект составлен к теме: Растворители и разбавители. Дисциплина ОП.08. Основы материаловедения, профессия 13450 Маляр

title: Опорный конспект к теме: Растворители и разбавители


extracted_text:
Обобщение
опыта: Педагогические технологии на основе дидактического материала
Корбова Марина Александровна,
преподаватель
русского языка и литературы
Бюджетное
учреждение
профессионального
образования
«Нижневартовский
политехнический колледж»,
г.Нижневартовск
Образовательная технология — система,
включающая некоторое представление планируемых результатов обучения, средства
диагностики текущего состояния обучаемых, множество моделей обучения и критерии
выбора оптимальной модели обучения для данных конкретных условий.
Рассмотрение
образовательной технологии мы начнем с модели обучения. В ней можно выделить
два яруса. Верхний ярус — методы и формы — относится к дидактике, нижний ярус
составляет педагогическую технику (средства и приемы) и, будучи дополнен
личностными особенностями учителя (интуиция, манера поведения, мимика, жесты,
отношения и так далее), является педагогическим искусством.
Педагогические приемы независимы от
применяемых средств. Лучшим доказательством этому могут служить приемы, используемые
без применения каких бы то ни было средств вообще. Даже такая мелочь, как
умение задать вопрос, может заметно повысить качество работы. Вокруг подобных
«мелочей» нередко сосредоточены исследования современной зарубежной
образовательной технологии.
Многие рекомендации западных технологов
искушенным российским специалистам кажутся наивными и примитивными. Следует,
однако, заметить, что, в отличие от наших умозрительных и искусственных
«педагогических экспериментов», за всеми советами, предлагаемыми, например,
американским учителям, стоит обобщение опыта их лучших коллег на огромных
выборках.
Приведу типичный пример американской
образовательной технологии — технику «послушать — сговориться — обсудить».
Учитель
задает вопрос, предлагает продумать ответ, сказать соседу и после согласования
с ним общее мнение предложить всему классу для обсуждения. Рассматриваются
разные варианты, предлагаемые парами учеников. Вопрос, конечно, должен быть
таким, чтобы ответ предполагал размышления, анализ, сравнение. Запись ответа до
его проговаривания усиливает эффект.
Эта
техника имеет очевидные преимущества: способствует активному усвоению знаний,
вовлекает в предметную работу учеников с любыми уровнями подготовки. При этом
внешний рисунок поведения учащихся одинаков, что также способствует гуманизации
обучения. Столь же заметны и ограничения этой техники: прием удобен для работы
над отдельными деталями, фрагментами знаний, но увлечение им может привести к
разрушению целостной картины, к бессистемности содержания.
Пополнение
арсенала педагогических приемов очень важно для становления не только молодого
учителя. Нетрудно указать надежный источник. Это посещение уроков по другим
предметам.
Активно
развивающаяся наука, каковой является и педагогика, характеризуется тем, что в
ней не существует устоявшейся глобальной системы понятий, одинаково понимаемых
всеми. Терминологические споры, которыми часто сопровождаются инновационные
разработки, поглощают много времени и усилий, не приводя к сколь-нибудь
разумным результатам. Итак, остановимся на некоторых нужных для нас понятиях.
Планируемые
результаты обучения — диагностируемые и операционально выраженные цели
обучения, в частности могут быть представленными в виде систем задач.
Система
задач — совокупность заданий к блоку уроков по изучаемой теме, удовлетворяющая
требованиям:
1.
Полнота. Наличие задач на все изучаемые понятия, факты, способы деятельности,
включая мотивационные, подводящие под понятие, на аналогию, следствия из фактов
и прочее.
2.
Наличие ключевых задач. Группировка задач в узлы вокруг объединяющих центров —
задач, в которых рассматриваются факты или способы деятельности, применяемые
при решении других задач и имеющие принципиальное значение для усвоения
предмета.
3.
Связность. Вся совокупность задач представляется связным графом, в узлах
которого — ключевые задачи, выше них — подготовительные и вспомогательные, ниже
— следствия, обобщения и так далее.
4.
Возрастание трудности в каждом уровне. Система состоит из трех подсистем,
соответствующих минимальному, общему и продвинутому уровням планируемых
результатов обучения. В каждой из подсистем трудность задач непрерывно
нарастает.
5.
Целевая ориентация. Для каждой задачи определено ее место и назначение в блоке
уроков.
6.
Целевая достаточность. Достаточно задач для тренажа в классе и дома,
аналогичных задач для закрепления методов решения, задач для индивидуальных и
групповых заданий, задач для самостоятельной (в том числе исследовательской!
деятельности, для текущего и итогового контроля с учетом запасных вариантов и так
далее).
7.
Психологическая комфортность. Система задач учитывает наличие разных
темпераментов, типов мышления, видов памяти. Например, есть задачи для устных
упражнений, для письменного выполнения, для чтения чертежа, задачи-шутки и
другие.
Тип
урока определяется ведущей целью, то есть соответствующим ей модулем урока.
Существует шесть типов урока: организационный, урок повторения, урок изучения
нового материала, урок закрепления, контрольный урок, урок коррекции. Тип урока
не зависит от времени, занимаемого ведущим модулем.
Блок уроков — множество уроков,
предназначенных для изучения относительно автономной темы учебного курса,
основной учебный период в рамках учебного процесса.
Дидактическая основа модели обучения —
метод обучения и форма организации урока, в которой реализуется этот метод,
используемые в данной модели обучения.
Модель
обучения — комплекс, состоящий из дидактической основы и педагогической
техники, используемых в данном учебном периоде.
Модульно-блочные системы обучения —
технологии (системы) обучения, в которых минимальной единицей учебного процесса
является цикл (модуль) уроков, а несколько модулей образуют блок.
Цельноблочные системы обучения —
технологии (системы) обучения, в которых минимальной единицей учебного процесса
является блок уроков.
В
настоящее время в России идет становление новой системы образования,
ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот
процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и
практике учебно-воспитательного процесса.
Происходит смена образовательной
парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иное право, иные
отношения, иное поведение, иной педагогический менталитет.
•
Содержание образования обогащается новыми процессуальными умениями, развитием
способностей оперированием информацией, творческим решением проблем науки и
рыночной практики с акцентом на индивидуализацию образовательных программ.
•
Традиционные способы информации - устная и письменная речь, телефонная и
радиосвязь уступают место компьютерным средствам обучения, использованию
телекоммуникационных сетей глобального масштаба.
•
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится
личностноориентированное взаимодействие учителя с учениками.
•
Особая роль отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного
облика Человека.
•
Увеличивается роль науки в создании педагогических технологий, адекватных
уровню общественного знания.
В психолого-педагогическом плане основные
тенденции совершенствования образовательных технологий характеризуются
переходом:
•
от учения как функции запоминания к учению как процессу умственного развития,
позволяющего использовать усвоенное;
•
от чисто ассоциативной, статической модели знаний к динамически
структурированным системам умственных действий;
•
от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным и
индивидуализированным программам обучения;
•
от внешней мотивации учения к внутренней нравственно-волевой регуляции.
В современных условиях учителю необходимо
ориентироваться в широком спектре современных инновационных технологий, идей,
школ, направлений, не тратить время на открытие уже известного. Сегодня быть
педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения всего обширного
арсенала образовательных технологий.
•
Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной
педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению
учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и
учителя (В.М. Монахов).
•
Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и
определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических
и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей за дачей
оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).
Мы
будем понимать, что педагогическая технология является содержательным
обобщением, вбирающим в себя смыслы всех определений различных авторов
(источников).
Понятие «педагогическая технология» может
быть представлено тремя аспектами:
1)
научным: педагогические технологии - часть педагогической науки, изучающая и
разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая
педагогические процессы;
2)
процессуально-описательным: описание (алгоритм) процесса, совокупность целей,
содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения;
3)
процессуально-действенным: осуществление технологического (педагогического)
процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических
педагогических средств.
Таким
образом, педагогическая технология функционирует и в качестве науки,
исследующей наиболее рациональные пути обучения, и в качестве системы способов,
принципов и регулятивов, применяемых в обучении, и в качестве реального
процесса обучения.

file_name: Обобщение опыта Педагогические технологии на основе дидактического материала.docx

intro:
Образовательная технология — система, включающая некоторое представление планируемых результатов обучения, средства диагностики текущего состояния обучаемых, множество моделей обучения и критерии выбора оптимальной модели обучения для данных конкретных условий.
Рассмотрение образовательной технологии мы начнем с модели обучения. В ней можно выделить два яруса. Верхний ярус — методы и формы — относится к дидактике, нижний ярус составляет педагогическую технику (средства и приемы) и, будучи дополнен личностными особенностями учителя (интуиция, манера поведения, мимика, жесты, отношения и так далее), является педагогическим искусством.
Педагогические приемы независимы от применяемых средств. Лучшим доказательством этому могут служить приемы, используемые без применения каких бы то ни было средств вообще. Даже такая мелочь, как умение задать вопрос, может заметно повысить качество работы. Вокруг подобных «мелочей» нередко сосредоточены исследования современной зарубежной образовательной технологии.Образовательная технология — система, включающая некоторое представление планируемых результатов обучения, средства диагностики текущего состояния обучаемых, множество моделей обучения и критерии выбора оптимальной модели обучения для данных конкретных условий.
Рассмотрение образовательной технологии мы начнем с модели обучения. В ней можно выделить два яруса. Верхний ярус — методы и формы — относится к дидактике, нижний ярус составляет педагогическую технику (средства и приемы) и, будучи дополнен личностными особенностями учителя (интуиция, манера поведения, мимика, жесты, отношения и так далее), является педагогическим искусством.
Педагогические приемы независимы от применяемых средств. Лучшим доказательством этому могут служить приемы, используемые без применения каких бы то ни было средств вообще. Даже такая мелочь, как умение задать вопрос, может заметно повысить качество работы. Вокруг подобных «мелочей» нередко сосредоточены исследования современной зарубежной образовательной технологии.

русский язык

group: Дисциплины