extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Оренбургской области

Управление образования администрации г. Оренбурга

РАССМОТРЕНО
Методическим объединением учителей химии и биологии

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО
Директор МОАУ "СОШ
№ 72"

                                Рыбина О.С.
                               Белка О.Ю.

Руководитель МО
                       Шопина Н.Л.
Протокол №1
от "26" 082022 г.

Протокол №1
от "27" 08 2022 г.

Приказ №121
от "29" 082022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 1371628)
учебного предмета
«Химия»

для 8 класса основного общего образования на 2022
- 2023 учебный год

Составитель: Моргунова Ольга Сергеевна
учитель химии

Оренбург 2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа
по химии для обучающихся 8 классов составлена на основе Требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования,
с учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной
программы основного общего образования и элементов содержания, представленных в Универсальном
кодификаторе по химии, а также на основе Примерной программы воспитания обучающихся при получении
основного общего образования и с учётом Концепции преподавания учебного предмета
«Химия» в образовательных организациях Российской
Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы (утв.
Решением Коллегии Минпросвещения России, протокол от 03.12.2019 N ПК-4вн).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ»
Вклад учебного предмета «Химия» в достижение целей основного общего
образования обусловлен во многом
значением химической науки в познании законов природы, в развитии
производительных сил общества и создании новой базы материальной культуры.
Химия как элемент
системы естественных наук распространила своё влияние на все области человеческого существования, задала новое видение мира, стала неотъемлемым компонентом мировой
культуры, необходимым условием жизни общества: знание химии служит основой для формирования мировоззрения человека, его
представлений о материальном единстве мира; важную роль играют формируемые химией представления о
взаимопревращениях энергии и об эволюции веществ
в природе; современная химия направлена на решение глобальных проблем
устойчивого развития человечества — сырьевой, энергетической, пищевой и экологической безопасности, проблем здравоохранения.
В условиях
возрастающего значения химии в жизни общества существенно повысилась роль химического образования. В плане
социализации оно является одним из условий формирования интеллекта личности
и гармоничного её развития.
Современному
человеку химические знания необходимы для приобретения общекультурного уровня, позволяющего уверенно трудиться в
социуме и ответственно участвовать в многообразной жизни общества, для осознания важности разумного отношения к
своему здоровью и здоровью других, к
окружающей природной среде, для грамотного поведения при использовании
различных материалов и химических веществ в повседневной
жизни.
Химическое
образование в основной школе является базовым по отношению к системе общего химического образования. Поэтому на
соответствующем ему уровне оно реализует присущие общему химическому образованию ключевые ценности, которые отражают
государственные, общественные и индивидуальные
потребности. Этим определяется сущность общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета «Химия».
Изучение
предмета: 1) способствует реализации возможностей для саморазвития и
формирования культуры личности, её
общей и функциональной грамотности; 2) вносит вклад в формирование мышления и творческих способностей
подростков, навыков их самостоятельной учебной
деятельности, экспериментальных и исследовательских умений, необходимых
как в повседневной жизни, так и в
профессиональной деятельности; 3) знакомит со спецификой научного мышления, закладывает основы целостного взгляда
на единство природы
и человека, является
ответственным

этапом
в формировании естественно-научной грамотности подростков; 4) способствует формированию ценностного отношения к
естественно-научным знаниям, к природе, к человеку, вносит свой вклад в экологическое
образование школьников.
Названные
направления в обучении химии обеспечиваются спецификой содержания предмета, который является педагогически
адаптированным отражением базовой науки химии на определённом этапе
её развития.
Курс химии
основной школы ориентирован на освоение обучающимися основ неорганической химии
и некоторых понятий
и сведений об отдельных
объектах органической химии.
Структура
содержания предмета сформирована на основе системного подхода к его изучению. Содержание складывается из системы понятий
о химическом элементе и веществе и системы понятий о химической реакции. Обе эти системы структурно организованы
по принципу последовательного развития
знаний на основе теоретических представлений разного уровня:
атомно-молекулярного учения как
основы всего естествознания, уровня Периодического закона Д. И. Менделеева как основного закона химии, учения о строении
атома и химической связи, представлений об электролитической
диссоциации веществ в растворах. Теоретические знания рассматриваются на основе эмпирически полученных и
осмысленных фактов, развиваются последовательно от одного уровня к другому, выполняя функции
объяснения и прогнозирования свойств, строения и возможностей практического применения и получения изучаемых веществ.
Такая организация
содержания курса способствует представлению химической составляющей научной картины мира в логике её системной
природы. Тем самым обеспечивается возможность
формирования у обучающихся ценностного отношения к научному знанию и
методам познания в науке. Важно также
заметить, что освоение содержания курса происходит с привлечением знаний из ранее изученных курсов:
«Окружающий мир», «Биология. 5—7 классы» и «Физика. 7 класс».
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ХИМИЯ»
К направлению первостепенной значимости при реализации образовательных функций предмета
«Химия»
традиционно относят формирование знаний основ химической науки как области современного естествознания, практической
деятельности человека и как одного из компонентов мировой культуры. Задача предмета состоит в формировании системы
химических знаний — важнейших фактов,
понятий, законов и теоретических положений, доступных обобщений мировоззренческого характера, языка науки,
знаний о научных методах изучения веществ и химических
реакций, а также в формировании и развитии умений и способов деятельности, связанных с планированием, наблюдением и
проведением химического эксперимента, соблюдением правил безопасного
обращения с веществами в повседневной жизни.
Наряду с этим
цели изучения предмета в программе уточнены и скорректированы с учётом новых приоритетов в системе основного общего
образования. Сегодня в образовании особо значимой признаётся направленность обучения на развитие и саморазвитие личности,
формирование её интеллекта и общей
культуры. Обучение умению учиться и продолжать своё образование самостоятельно становится одной из важнейших функций
учебных предметов.
В связи с этим
при изучении предмета в основной школе доминирующее значение приобрели такие цели,
как:
формирование интеллектуально развитой личности, готовой к
самообразованию, сотрудничеству, самостоятельному
принятию решений, способной адаптироваться к быстро меняющимся условиям жизни;
направленность обучения на систематическое приобщение учащихся к самостоятельной

познавательной
деятельности, научным методам познания, формирующим мотивацию и развитие способностей к химии;
обеспечение условий,
способствующих приобретению обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания, ключевых навыков (ключевых
компетенций), имеющих универсальное значение для различных
видов деятельности;
формирование
умений объяснять и оценивать явления окружающего мира на основании знаний и опыта,
полученных при изучении химии;
формирование
у обучающихся гуманистических отношений, понимания ценности химических знаний для выработки экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья
и окружающей природной среды;
развитие мотивации
к обучению, способностей к самоконтролю и самовоспитанию на основе усвоения общечеловеческих ценностей,
готовности к осознанному выбору профиля и направленности дальнейшего обучения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Первоначальные химические понятия
Предмет химии.
Роль химии в жизни человека. Тела и вещества. Физические свойства веществ. Агрегатное состояние веществ. Понятие о
методах познания в химии. Химия в системе наук. Чистые вещества и смеси.
Способы разделения смесей.
Атомы и
молекулы. Химические элементы. Символы химических элементов. Простые и сложные вещества. Атомно-молекулярное учение.
Химическая формула.
Валентность атомов химических элементов. Закон постоянства состава веществ.
Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса. Массовая доля химического элемента в соединении.
Физические и
химические явления. Химическая реакция и её признаки. Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения.
Классификация химических реакций (соединения, разложения, замещения, обмена).
Химический
эксперимент: знакомство с химической посудой, с правилами работы в лаборатории
и приёмами обращения с лабораторным
оборудованием; изучение и описание физических свойств образцов неорганических веществ;
наблюдение физических (плавление воска, таяние льда,
растирание сахара в ступке,
кипение и конденсация воды) и химических (горение свечи, прокаливание медной проволоки, взаимодействие мела с кислотой)
явлений, наблюдение и описание признаков протекания химических реакций (разложение сахара, взаимодействие серной
кислоты с хлоридом бария, разложение
гидроксида меди(II) при нагревании, взаимодействие железа с раствором соли
меди(II)); изучение способов
разделения смесей (с помощью магнита,
фильтрование, выпаривание, дистилляция, хроматография), проведение
очистки поваренной соли; наблюдение и описание
результатов проведения опыта, иллюстрирующего закон сохранения массы; создание моделей молекул (шаростержневых).
Важнейшие представители неорганических веществ
Воздух — смесь
газов. Состав воздуха. Кислород — элемент и простое вещество. Нахождение кислорода в природе, физические и
химические свойства (реакции горения). Оксиды. Применение кислорода. Способы получения кислорода в
лаборатории и промышленности. Круговорот кислорода в природе. Озон —
аллотропная модификация кислорода.
Тепловой
эффект химической реакции, термохимические уравнения, экзо- и эндотермические реакции. Топливо: уголь и метан.
Загрязнение воздуха, усиление парникового эффекта, разрушение озонового слоя.
Водород — элемент
и простое вещество. Нахождение водорода в природе, физические и химические свойства, применение, способы получения.
Кислоты и соли.
Количество вещества. Моль. Молярная
масса. Закон Авогадро.
Молярный объём газов. Расчёты по химическим уравнениям.
Физические свойства воды. Вода
как растворитель. Растворы. Насыщенные и ненасыщенные растворы. Растворимость веществ
в воде.Массовая доля вещества в растворе. Химические свойства воды. Основания. Роль растворов в природе и в жизни человека. Круговорот воды в природе.
Загрязнение природных вод. Охрана и очистка природных
вод.
Классификация
неорганических соединений. Оксиды. Классификация оксидов: солеобразующие (основные, кислотные, амфотерные) и
несолеобразующие. Номенклатура оксидов (международная и тривиальная). Физические и химические свойства оксидов. Получение оксидов.
Основания.
Классификация оснований: щёлочи и нерастворимые основания. Номенклатура оснований (международная и тривиальная). Физические и химические свойства оснований.

Получение оснований.
Кислоты.
Классификация кислот. Номенклатура кислот (международная и тривиальная). Физические и химические свойства
кислот. Ряд активности металлов Н. Н. Бекетова. Получение
кислот.
Соли.
Номенклатура солей (международная и тривиальная). Физические и химические
свойства солей. Получение солей.
Генетическая связь между классами неорганических соединений.
Химический
эксперимент: качественное определение содержания кислорода в воздухе;
получение, собирание, распознавание и
изучение свойств кислорода; наблюдение взаимодействия веществ с кислородом и условия возникновения и
прекращения горения (пожара); ознакомление с образцами оксидов и описание их свойств; получение, собирание,
распознавание и изучение свойств водорода (горение);
взаимодействие водорода с оксидом меди(II) (возможно использование
видеоматериалов); наблюдение образцов
веществ количеством 1 моль; исследование особенностей растворения веществ с различной растворимостью;
приготовление растворов с определённой массовой долей растворённого вещества; взаимодействие воды с металлами (натрием
и кальцием) (возможно использование
видеоматериалов); определение растворов кислот и щелочей с помощью индикаторов; исследование образцов неорганических
веществ различных классов; наблюдение изменения окраски индикаторов в растворах кислот и щелочей; изучение
взаимодействия оксида меди(II) с раствором серной
кислоты, кислот с металлами, реакций нейтрализации; получение нерастворимых
оснований, вытеснение одного металла другим из раствора
соли; решение экспериментальных задач по теме
«Важнейшие классы
неорганических соединений».
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атомов. Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции
Первые
попытки классификации химических элементов. Понятие о группах сходных элементов (щелочные и щелочноземельные металлы,
галогены, инертные газы). Элементы, которые образуют амфотерные оксиды и
гидроксиды.
Периодический
закон. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Короткопериодная и длиннопериодная формы
Периодической системы химических элементов Д.
И. Менделеева. Периоды и группы. Физический смысл порядкового номера,
номеров периода и группы элемента.
Строение
атомов. Состав атомных ядер. Изотопы. Электроны. Строение электронных оболочек атомов первых 20 химических элементов
Периодической системы Д. И. Менделеева. Характеристика химического элемента по его положению в Периодической системе
Д. И. Менделеева.
Закономерности
изменения радиуса атомов химических элементов, металлических и неметаллических свойств по группам и
периодам. Значение Периодического закона и Периодической системы химических элементов для развития науки и практики. Д.
И. Менделеев — учёный и гражданин.
Химическая связь.
Ковалентная (полярная и неполярная) связь. Электроотрицательность химических элементов. Ионная связь.
Степень окисления. Окислительно-восстановительные реакции.
Процессы окисления и восстановления. Окислители и восстановители.
Химический
эксперимент: изучение образцов веществ металлов и неметаллов; взаимодействие гидроксида цинка с растворами кислот и
щелочей; проведение опытов, иллюстрирующих примеры окислительно-восстановительных
реакций (горение, реакции
разложения, соединения).
Межпредметные связи
Реализация межпредметных связей при изучении
химии в 8 классе осуществляется через

использование как общих естественно-научных понятий, так
и понятий, являющихся системными для отдельных предметов естественно-научного цикла.
Общие естественно-научные понятия: научный факт, гипотеза, теория, закон,
анализ, синтез, классификация,
периодичность, наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение, модель, явление.
Физика:
материя, атом, электрон, протон, нейтрон, ион, нуклид, изотопы, радиоактивность, молекула, электрический заряд, вещество,
тело, объём, агрегатное состояние вещества, газ, физические величины, единицы
измерения, космос, планеты,
звёзды, Солнце.
Биология: фотосинтез, дыхание,
биосфера.
География:
атмосфера, гидросфера, минералы, горные породы, полезные ископаемые, топливо, водные
ресурсы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение химии в
8 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты освоения программы основного общего образования достигаются в ходе обучения химии в единстве учебной и
воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, саморазвития и социализации обучающихся.
Личностные результаты отражают
сформированность, в том числе в части:
Патриотического воспитания
1)
ценностного
отношения к отечественному культурному, историческому и научному наследию, понимания значения химической науки в
жизни современного общества, способности владеть достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях
мировой и отечественной химии, заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и
общества;
Гражданского воспитания
2)
представления о
социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, коммуникативной компетентности в
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, выполнении химических
экспериментов, создании учебных проектов, стремления
к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности;
готовности оценивать своё поведение и
поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий
поступков;
Ценности научного познания
3)
мировоззренческих
представлений о веществе и химической реакции, соответствующих современному уровню развития науки и
составляющих основу для понимания сущности научной картины мира; представлений об основных закономерностях
развития природы, взаимосвязях человека с природной
средой, о роли химии в
познании этих закономерностей;
4)
познавательных
мотивов, направленных на получение новых знаний по химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и
явлений;
5)
познавательной,
информационной и читательской культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными
текстами, справочной литературой, доступными техническими средствами информационных технологий;
6)
интереса к
обучению и познанию, любознательности, готовности и способности к самообразованию, проектной и
исследовательской деятельности, к осознанному выбору направленности и
уровня обучения в дальнейшем;
Формирования культуры здоровья
7)
осознания
ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью, установки на здоровый образ жизни, осознания
последствий и неприятия вредных привычек (употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости соблюдения правил
безопасности при обращении с химическими веществами в быту и реальной
жизни;
Трудового воспитания
8)  интереса к практическому изучению профессий и труда различного рода, уважение к труду и

результатам
трудовой деятельности, в том числе на основе применения предметных знаний по
химии, осознанного выбора
индивидуальной траектории продолжения образования с учётом личностных интересов и способности к химии,
общественных интересов и потребностей; успешной профессиональной деятельности и развития необходимых умений;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
Экологического воспитания
9)
экологически
целесообразного отношения к природе как источнику жизни на Земле, основе её существования, понимания ценности
здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к собственному физическому и психическому здоровью,
осознания ценности соблюдения правил
безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях, угрожающих
здоровью и жизни людей;
10)
способности
применять знания, получаемые при изучении химии, для решения задач, связанных с окружающей природной средой, повышения
уровня экологической культуры, осознания глобального характера
экологических проблем и путей их решения посредством методов химии;
11)
экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной, коммуникативной и социальной практике.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В составе
метапредметных результатов выделяют значимые для формирования мировоззрения общенаучные понятия (закон, теория,
принцип, гипотеза, факт, система, процесс, эксперимент и др.), которые используются в
естественно-научных учебных предметах и позволяют на основе знаний из этих предметов формировать представление о
целостной научной картине мира, и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные,
регулятивные), которые обеспечивают формирование
готовности к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности.
Метапредметные
результаты освоения образовательной программы по химии отражают овладение универсальными познавательными действиями,
в том числе:
Базовыми логическими действиями
1)
умением
использовать приёмы логического мышления при освоении знаний: раскрывать смысл химических понятий (выделять их
характерные признаки, устанавливать взаимосвязь с другими понятиями), использовать понятия для
объяснения отдельных фактов и явлений; выбирать основания и критерии для классификации химических веществ и химических реакций; устанавливать причинно- следственные связи между объектами изучения; строить
логические рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по аналогии); делать выводы и
заключения;
2)
умением применять
в процессе познания понятия (предметные и метапредметные), символические (знаковые) модели,
используемые в химии, преобразовывать широко применяемые в химии модельные представления —
химический знак (символ элемента), химическая формула и уравнение химической реакции — при решении учебно-познавательных
задач; с учётом этих модельных представлений выявлять и характеризовать существенные признаки изучаемых объектов
— химических веществ и химических реакций; выявлять общие закономерности,
причинно- следственные связи и
противоречия в изучаемых процессах и явлениях; предлагать критерии для выявления этих закономерностей и
противоречий; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных
критериев);
Базовыми исследовательскими действиями

3)
умением
использовать поставленные вопросы в качестве инструмента познания, а также в качестве
основы для формирования гипотезы по проверке
правильности высказываемых суждений;
4)
приобретение
опыта по планированию, организации и проведению ученических экспериментов: умение наблюдать за ходом процесса,
самостоятельно прогнозировать его результат, формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого опыта, исследования, составлять отчёт о проделанной работе;
Работой с информацией
5)
умением выбирать,
анализировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления, получаемую из разных
источников (научно-популярная литература химического содержания, справочные пособия, ресурсы Интернета); критически
оценивать противоречивую и недостоверную информацию;
6)
умением применять
различные методы и запросы при поиске и отборе информации и соответствующих данных, необходимых для
выполнения учебных и познавательных задач опре‐ делённого типа; приобретение опыта в области использования
информационно-коммуникативных технологий,
овладение культурой активного использования различных поисковых систем; самостоятельно выбирать оптимальную форму
представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, другими формами графики и их комбинациями;
7)
умением использовать и анализировать в процессе учебной
и исследовательской деятельности информацию о влиянии промышленности, сельского хозяйства и
транспорта на состояние окружающей природной среды;
Универсальными коммуникативными действиями
8)
умением задавать
вопросы (в ходе диалога и/или дискуссии) по существу обсуждаемой темы, формулировать свои предложения относительно выполнения предложенной задачи;
9)
приобретение
опыта презентации результатов выполнения химического эксперимента (лабораторного опыта, лабораторной работы
по исследованию свойств
веществ, учебного проекта);
10)
заинтересованность
в совместной со сверстниками познавательной и исследовательской деятельности при решении возникающих
проблем на основе учёта общих интересов и согласования позиций (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы»,
координация совместных действий, определение критериев по оценке качества выполненной работы и др.);
Универсальными регулятивными действиями
11)
умением
самостоятельно определять цели деятельности, планировать, осуществлять, контролировать и при необходимости
корректировать свою деятельность, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач,
самостоятельно составлять или корректировать
предложенный алгоритм действий при выполнении заданий с учётом получения новых знаний об изучаемых объектах
— веществах и реакциях; оценивать
соответствие полученного результата заявленной цели;
12)
умением использовать и анализировать контексты, предлагаемые в условии заданий.

ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В составе
предметных результатов по освоению обязательного содержания, установленного
данной примерной рабочей программой,
выделяют: освоенные обучающимися научные знания, умения и способы действий, специфические для
предметной области «Химия», виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных и новых ситуациях.

Предметные результаты отражают сформированность у обучающихся следующих умений:
1)
раскрывать
смысл основных
химических понятий: атом, молекула, химический элемент, простое вещество, сложное вещество, смесь
(однородная и неоднородная), валентность, относительная атомная и молекулярная масса, количество вещества, моль,
молярная масса, массовая доля химического
элемента в соединении, молярный объём, оксид, кислота, основание, соль, электроотрицательность, степень окисления,
химическая реакция, классификация реакций: реакции соединения, реакции разложения, реакции замещения, реакции
обмена, экзо- и эндотермические реакции;
тепловой эффект реакции; ядро атома, электронный слой атома, атомная орбиталь,
радиус атома, химическая связь,
полярная и неполярная ковалентная связь, ионная связь, ион, катион, анион, раствор,
массовая доля вещества
(процентная концентрация) в растворе;
2)
иллюстрировать
взаимосвязь основных
химических понятий (см. п. 1) и применять эти понятия при описании веществ и их превращений;
3)
использовать химическую символику для составления
формул веществ и уравнений химических реакций;
4)
определять валентность атомов элементов в
бинарных соединениях; степень окисления элементов
в бинарных соединениях; принадлежность веществ к определённому классу
соединений по формулам; вид химической связи
(ковалентная и ионная)
в неорганических соединениях;
5)
раскрывать
смысл Периодического
закона Д. И. Менделеева: демонстрировать понимание периодической зависимости свойств химических элементов от их
положения в Периодической системе;
законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомно-молекулярного
учения, закона Авогадро; описывать и характеризовать табличную
форму Периодической системы химических
элементов: различать понятия «главная подгруппа (А-группа)» и «побочная
подгруппа (Б- группа)», малые
и большие периоды;
соотносить обозначения, которые
имеются в таблице
«Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева» с числовыми
характеристиками строения атомов
химических элементов (состав и заряд ядра, общее число электронов и распределение их по электронным слоям);
6)
классифицировать химические элементы; неорганические вещества; химические реакции
(по числу и составу участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту);
7)
характеризовать
(описывать) общие
химические свойства веществ различных классов,
подтверждая описание примерами молекулярных уравнений соответствующих химических реакций;
8)
прогнозировать
свойства веществ в
зависимости от их качественного состава; возможности протекания химических
превращений в различных условиях;
9)
вычислять относительную молекулярную и молярную
массы веществ; массовую долю химического
элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; проводить расчёты
по уравнению химической
реакции;
10)
применять основные операции мыслительной деятельности — анализ и синтез,
сравнение, обобщение,
систематизацию, классификацию, выявление причинно-следственных связей — для изучения свойств веществ и химических
реакций; естественно-научные методы познания —
наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент (реальный и мысленный);
11)
следовать правилам пользования химической
посудой и лабораторным оборудованием, а также
правилам обращения с веществами в соответствии с инструкциями по
выполнению лабораторных химических
опытов по получению и собиранию газообразных веществ (водорода и кислорода), приготовлению растворов с определённой
массовой долей растворённого вещества; планировать и проводить химические эксперименты по распознаванию растворов
щелочей и кислот с помощью индикаторов (лакмус, фенолфталеин, метилоранж и др.).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные
  (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Первоначальные химические понятия

1.1.

Химия — важная
область

5

0

1

06.09.2022

Раскрывать смысл изучаемых понятий;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/29/

естествознания и практической

20.09.2022

Раскрывать роль химии
в природе и жизни человека, её связь с другими

Письменный

деятельности человека

науками;

контроль;

Различать чистые вещества и смеси; однородные и неоднородные смеси;

Практическая

Различать физические и химические явления;

работа;

Определять признаки химических реакций
и условия их протекания;

Тестирование;

Следовать правилам пользования
химической посудой и лабораторным

оборудованием, а также правилам обращения с химическими веществами в

соответствии с инструкциями по выполнению практических работ;

Планировать и проводить химический эксперимент по изучению и описанию

физических свойств веществ, способов разделения смесей веществ;

Выстраивать развёрнутые письменные и устные ответы
с опорой на

информацию из учебника и справочных материалов, грамотно использовать

изученный понятийный аппарат курса химии;

1.2.

Вещества

17

1

1

22.09.2022

Применять естественно-научные методы познания (в том числе
наблюдение,

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/29/

и химические реакции

24.11.2022

моделирование, эксперимент) и основные операции мыслительной

Письменный

деятельности (сравнение, классификация) для изучения веществ и химических

контроль;

реакций;

Практическая

Раскрывать смысл изучаемых понятий и законов
и применять эти понятия при

работа;

описании свойств веществ и их превращений;

Тестирование;

Различать физические и химические явления, объяснять их сущность с точки

Диктант;

зрения атомно-молекулярного учения;

ВПР;

Определять признаки химических реакций, условия их протекания;

Объяснять сущность физических и химических явлений
с точки зрения

атомно-молекулярного учения;

Классифицировать химические реакции (по числу и составу реагирующих и

образующихся веществ);

Составлять формулы бинарных веществ
по валентности и определять

валентность по формулам веществ;

Расставлять коэффициенты в уравнениях химических реакций;

Следовать правилам пользования
химической посудой и лабораторным

оборудованием, а также
правилам обращения с веществами в соответствии с

инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов;

Использовать при выполнении учебных заданий и в процессе

исследовательской деятельности научно-популярную литературу

химического содержания, справочные материалы, ресурсы Интернета;

Выстраивать развёрнутые письменные и устные ответы
с опорой на

информацию из учебника и справочных материалов, грамотно использовать

изученный понятийный аппарат курса химии;

Итого по разделу

22

Раздел 2. Важнейшие представители неорганических веществ

2.1.

Воздух. Кислород. Понятие об оксидах

5

0

1

29.11.2022
13.12.2022

Раскрывать смысл изучаемых понятий и применять эти понятия при
описании свойств веществ
и их превращений;
Характеризовать (описывать) состав воздуха, физические и химические свойства кислорода, способы его получения, применение и
  значение в природе и жизни человека;
Использовать химическую символику для
составления формул веществ, молекулярных уравнений химических реакций с участием
  кислорода; Объяснять сущность экологических проблем, связанных с
  загрязнением воздуха;
Следовать правилам безопасной работы
  в лаборатории при использовании химической посуды
и оборудования, а также правилам обращения с горючими веществами в быту;
Планировать и осуществлять на практике химические эксперименты, проводить наблюдения, делать выводы
по результатам эксперимента; Участвовать в совместной работе в группе;

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;
Тестирование; Диктант;
ВПР;

https://resh.edu.ru/subject/29/

2.2.

Водород.
Понятие о кислотах и солях

2

0

1

15.12.2022
20.12.2022

Раскрывать смысл изучаемых понятий и применять эти понятия при
описании свойств веществ
и их превращений;
Характеризовать (описывать) физические и
химические свойства водорода, способы его получения, применение;
Использовать химическую символику
  для составления формул веществ, молекулярных
  уравнений химических реакций с участием водорода; Следовать правилам безопасной работы в лаборатории при
  использовании химической посуды
и оборудования, а также правилам обращения с горючими веществами в быту;
Планировать и осуществлять на практике химические эксперименты, проводить наблюдения, делать выводы
по результатам эксперимента; Участвовать в совместной работе в группе;

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;
Тестирование; ВПР;

https://resh.edu.ru/subject/29/

2.3.

Количественные отношения в химии

4

0

0

22.12.2022
10.01.2023

Раскрывать смысл изучаемых понятий и применять эти понятия, а также изученные законы и теории
для решения расчётных задач;
Вычислять молярную массу веществ; количество вещества, объём
газа, массу вещества;
Проводить расчёты по уравнениям химических реакций: количества, объёма,
массы вещества по известному количеству, объёму, массе реагентов или продуктов реакции;
Выстраивать развёрнутые письменные и
  устные ответы с опорой на информацию из учебника и справочных материалов, грамотно использовать изученный понятийный аппарат
курса химии;

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; ВПР;

https://resh.edu.ru/subject/29/

2.4.

Вода. Растворы. Понятие об
основаниях

6

0

1

12.01.2023
31.01.2023

Раскрывать смысл изучаемых понятий и применять эти понятия при
описании свойств веществ
и их превращений;
Характеризовать физические и химические свойства воды, её роль
как растворителя в природных процессах;
Составлять уравнения химических реакций с участием воды;
Объяснять сущность экологических
  проблем, связанных с загрязнением природных вод,
способы очистки воды
от примесей, меры
по охране вод
от загрязнения;
Планировать и осуществлять на
  практике химические эксперименты, проводить
  наблюдения, делать выводы по результатам эксперимента; Проводить вычисления с применением понятия
«массовая доля вещества в растворе»;
Использовать при выполнении учебных
  заданий и в процессе исследовательской
  деятельности научно-популярную литературу химического содержания, справочные материалы, ресурсы Интернета;

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;
Тестирование; ВПР;

https://resh.edu.ru/subject/29/

2.5.

Основные
  классы неорганических соединений

14

1

1

02.02.2023
23.03.2023

Классифицировать изучаемые вещества
  по составу и свойствам; Составлять формулы оксидов, кислот, оснований, солей и называть их по международной номенклатуре;
Прогнозировать свойства веществ на основе общих
химических свойств изученных классов/групп веществ, к которым они относятся;
Составлять
  молекулярные уравнения реакций, иллюстрирующих химические свойства
  и способы получения веществ изученных классов/групп, а также подтверждающих генетическую взаимосвязь между
ними.;
Производить вычисления по уравнениям
  химических реакций; Планировать и
  осуществлять на практике химические эксперименты, проводить наблюдения, делать выводы по результатам
  эксперимента; Следовать правилам безопасной работы
в лаборатории при использовании химической посуды и оборудования;

Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа;
Практическая работа; Тестирование; Диктант;
ВПР;

https://resh.edu.ru/subject/29/

Итого по разделу

31

Раздел 3. Периодический закон и Периодическая система
химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атомов. Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции

3.1.

Периодический закон и Периодическая
  система химических элементов Д. И. Менделеева.
Строение атома

6

1

0

06.04.2023
25.04.2023

Раскрывать смысл периодического закона;
Понимать существование периодической
  зависимости свойств химических элементов
  (изменение радиусов атомов и электроотрицательности) и их соединений от положения в периодической
  системе и строения атома; Устанавливать связь между положением элемента в периодической системе и строением его атома (состав и заряд
  ядра, общее число электронов и распределение их по электронным слоям);
Прогнозировать характер изменения свойств элементов и их соединений по группам и периодам Периодической системы;
Характеризовать химические элементы первых трёх периодов, калия,
кальция по их положению в Периодической системе Д. И. Менделеева;
Использовать при выполнении учебных заданий тексты учебника, справочные материалы
  (Периодическую систему химических элементов Д. И. Менделеева, таблицу растворимости кислот, оснований и солей в
  воде, электрохимический ряд напряжений металлов);

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; Диктант; Самооценка
  с использованием
«Оценочного листа»;
ВПР;

https://resh.edu.ru/subject/29/

3.2.

Химическая
  связь. Окислительно- восстановительные реакции

6

2

0

27.04.2023
30.05.2023

Раскрывать смысл изучаемых понятий; Определять вид химической связи в соединении;
Определять степень окисления химического элемента по формуле его
соединения;
Определять элемент (вещество) — окислитель и элемент (вещество) — восстановитель;
Объяснять сущность процессов
  окисления и восстановления; Составлять электронный баланс с учётом
числа отданных и принятых электронов;
Составлять уравнение окислительно-восстановительной реакции;

Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Тестирование; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/29/

Итого по разделу:

12

Резервное время

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

5

6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Предмет химии. Роль химии в жизни
  человека.
Инструктаж по Т.Б.

1

0

0

06.09.2022

Устный опрос;

2.

Химия в системе наук. Методы
познания в химии

1

0

0

08.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

3.

Знакомство с правилами безопасности и приёмами работы в химической лаборатории. Практическая работа № 1. Правила работы в лаборатории и приёмы обращения с лабораторным оборудованием

1

0

1

13.09.2022

Практическая работа;

4.

Чистые вещества и смеси. Способы
разделения смесей.

1

0

0

15.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

5.

Практическая работа: № 2. Разделение смесей (на примере очистки поваренной соли)

1

0

0

20.09.2022

Практическая работа;

6.

Тела и вещества. Физические свойства веществ. Агрегатное состояние веществ

1

0

1

22.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль; ВПР;

7.

Атомы и молекулы. Простые и сложные вещества

1

0

0

27.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

8.

Химические элементы. Знаки (символы) химических элементов

1

0

0

29.09.2022

Устный опрос; Диктант;

9.

Атомно-молекулярное учение. Закон постоянства состава веществ

1

0

0

04.10.2022

Устный опрос;

10.

Химическая формула. Валентность атомов химических элементов

1

0

0

06.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

11.

Составление химических формул по валентности. Нахождение валентности химических элементов по формуле

1

0

0

11.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

12.

Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса

1

0

0

13.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

13.

Решение задач на вычисление относительной молекулярной массы веществ

1

0

0

18.10.2022

Письменный контроль;

14.

Массовая доля химического элемента в соединении

1

0

0

20.10.2022

Тестирование;

15.

Решение задач на вычисление массовой доли химического элемента по формуле
соединения

1

0

0

25.10.2022

Письменный контроль; Тестирование;

16.

Физические и химические явления. Химическая реакция

1

0

0

27.10.2022

Устный опрос; Тестирование;

17.

Признаки и условия протекания химических реакций

1

0

0

08.11.2022

Устный опрос;

18.

Закон сохранения массы веществ. М.В. Ломоносов — учёный-энциклопедист

1

0

0

10.11.2022

Устный опрос;

19.

Химические уравнения

1

0

0

15.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

20.

Типы химических реакций (соединения, разложения, замещения, обмена)

1

0

0

17.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

21.

Урок обобщения и систематизации знаний

1

0

0

22.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

22.

Урок контроля знаний

1

1

0

24.11.2022

Контрольная работа;

23.

Воздух — смесь газов. Состав воздуха

1

0

0

29.11.2022

Устный опрос;

24.

Тепловой эффект химической реакции, понятие о термохимическом уравнении, экзо- и эндотермических реакциях

1

0

0

01.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

25.

Способы получения кислорода в лаборатории и промышленности.
Применение кислорода

1

0

0

06.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

26.

Практическая работа № 3. Получение и собирание кислорода, изучение его свойств

1

0

1

08.12.2022

Практическая работа;

27.

Круговорот кислорода в природе. Топливо (уголь и метан). Загрязнение воздуха, способы его предотвращения. Усиление парникового
  эффекта, разрушение озонового слоя

1

0

0

13.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль; ВПР;

28.

Водород — химический элемент и простое вещество. Нахождение в природе, физические и химические свойства (на примере взаимодействия с неметаллами и оксидами металлов),
  применение, способы получения

1

0

0

15.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

29.

Практическая работа № 4. Получение и собирание водорода, изучение его свойств

1

0

1

20.12.2022

Практическая работа;

30.

Понятие о кислотах и солях

1

0

0

22.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; ВПР;

31.

Количество вещества. Моль. Молярная масса

1

0

0

27.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

32.

Закон Авогадро. Молярный объём
газов

1

0

0

29.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль; ВПР;

33.

Решение задач на взаимосвязь количества вещества, объёма и массы газов. Расчёты по химическим уравнениям

1

0

0

10.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

34.

Расчёты по химическим уравнениям. Применение закона Авогадро

1

0

0

12.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

35.

Физические
  свойства воды. Анализ и синтез —
  методы изучения состава воды.
Химические свойства воды (реакции с металлами, оксидами металлов и неметаллов)

1

0

0

17.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; ВПР;

36.

Понятие об основаниях и индикаторах

1

0

0

19.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

37.

Вода как растворитель. Растворы. Растворимость веществ в воде.
Насыщенные и ненасыщенные растворы

1

0

0

24.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

38.

Концентрация растворов. Массовая доля вещества в растворе. Вычисления с использованием понятия
«массовая доля вещества в растворе»

1

0

0

26.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

39.

Практическая работа № 5. Приготовление растворов с определённой концентрацией

1

0

1

31.01.2023

Практическая работа;

40.

Роль растворов в природе и в жизни человека. Круговорот воды в природе. Загрязнение природных вод. Охрана и очистка
природных вод

1

0

0

02.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

41.

Первые попытки классификации химических элементов. Понятие о группах сходных элементов (щелочные и щелочноземельные металлы,
галогены, инертные газы).
Элементы, которые образуют амфотерные оксиды
и гидроксиды

1

0

0

07.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

42.

Урок контроля знаний

1

1

0

09.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

43.

Классификация неорганических соединений. Типы
химических связей

1

0

0

14.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль; ВПР;

44.

Оксиды:
  состав, классификация (основные, кислотные, амфотерные, несолеобразующие), номенклатура (международная и тривиальная). Получение и химические свойства кислотных и основных оксидов

1

0

0

16.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль; ВПР;

45.

Основания: состав, классификация, номенклатура (международная
  и тривиальная), физические и химические свойства, способы
получения

1

0

0

21.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль; ВПР;

46.

Амфотерные оксиды и гидроксиды, их свойства и получение

1

0

0

28.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль; ВПР;

47.

Кислоты: состав, классификация, номенклатура, физические свойства

1

0

0

02.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

48.

Кислоты: химические свойства, способы получения. Ряд активности металлов

1

0

0

07.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

49.

Соли (средние): номенклатура, способы получения, взаимодействие солей с металлами, кислотами, щелочами и солями

1

0

0

09.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; ВПР;

50.

Вычисления по уравнениям химической реакции

1

0

0

14.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; ВПР;

51.

Генетическая
  связь между классами
  неорганических соединений

1

0

0

16.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль; ВПР;

52.

Практическая работа № 6. Решение
экспериментальных задач по теме
  «Основные классы неорганических соединений»

1

0

1

21.03.2023

Практическая работа;

53.

Урок обобщения и систематизации знаний

1

0

0

23.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

54.

Урок контроля знаний

1

1

0

06.04.2023

Контрольная работа;

55.

Урок обобщения и систематизации знаний

1

0

0

11.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

56.

Строение атомов. Состав атомных ядер. Изотопы. Электроны. Физический смысл порядкового номера элемента

1

0

0

13.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль; ВПР;

57.

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Периоды, группы,
подгруппы.
Физический смысл номеров периода и группы

1

0

0

18.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

58.

Строение электронных оболочек атомов первых 20 химических элементов периодической системы
Д. И. Менделеева

1

0

0

20.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль; ВПР;

59.

Характеристика химического элемента по его положению в периодической системе Д. И. Менделеева

1

0

0

25.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

60.

Значение периодического закона и периодической системы химических элементов для развития науки
и практики.
Д. И. Менделеев — учёный, педагог и гражданин

1

0

0

27.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

61.

Урок контроля знаний

1

1

0

04.05.2023

Контрольная работа;

62.

Электроотрицательность атомов химических элементов. Химическая связь:
  ковалентная полярная и ковалентная неполярная

1

0

0

11.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

63.

Степень окисления

1

0

0

16.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

64.

Окислительно- восстановительные реакции (ОВР). Процессы окисления и восстановления.
Окислители и восстановители

1

0

0

18.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

65.

Составление уравнений окислительно- восстановительных реакций и схем электронного баланса

1

0

0

23.05.2023

Письменный контроль;

66.

Урок обобщения и систематизации знаний

1

0

0

25.05.2023

Письменный контроль; Тестирование;

67.

Урок развивающего контроля знаний.
Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа.

1

1

0

30.05.2023

Контрольная работа;

68.

Химический эксперимент: изучение образцов веществ металлов и неметаллов; взаимодействие гидроксида цинка с растворами кислот и щелочей; проведение опытов, иллюстрирующих примеры окислительно- восстановительных реакций (горение, реакции разложения, соединения).

1

0

0

31.05.2023

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

5

6

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Химия.
8 класс/Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Химия. Дидактический материал.

ЦИФРОВЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/29/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Справочные таблицы

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
Мультимедийный проектор

file_name: Рабочая программа ID1371628 (1).docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: познавательной деятельности, научным методам познания, формирующим мотивацию и развитие способностей к химии; обеспечение условий, способствующих приобретению обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания, ключевых навыков…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Получение оснований. Кислоты

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

alt: Экологического воспитания 1) экологически целесообразного отношения к природе как источнику жизни на

alt: Работой с информацией 3) умением выбирать, анализировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления, получаемую из разных источников (научно-популярная литература химического содержания, справочные пособия,…

alt: Предметные результаты отражают сформированность у обучающихся следующих умений: 1) раскрывать смысл основных химических понятий: атом, молекула, химический элемент, простое вещество, сложное вещество, смесь (однородная и…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Вода как растворитель. Растворы

alt: Химический эксперимент: изучение образцов веществ металлов и неметаллов; взаимодействие гидроксида цинка с растворами кислот и щелочей; проведение опытов, иллюстрирующих примеры окислительно- восстановительных реакций (горение, реакции…

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: Рабочая программа по химии для 8 класса. Конструктор.


extracted_text:
Қалыптастырушы
бағалауға арналған  тапсырмалар жинағы

Көркем еңбек
(қыз балаларға
арналған)

7-сынып

Құрметті мұғалім!  Аталған
тапсырмалар жинағы білім беру мазмұнын жаңарту аясында
мұғалімдерге көмек құралы ретінде
құрастырылды. Бұл мұғалімдердің
ұжымдық жұмысының нәтижесі. Бағалау
критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар қалыптастырушы
бағалауды өткізуге, сабақты жоспарлауға,
ұқсас тапсырмаларды құрастыруға және
іріктеп алуға, оқу мақсатына жетуге қатысты сындарлы
кері байланыс беруге көмектесетін үлгі болып табылады.
 Жинақтың ұсынылған сипаты сізге білім
алушының қажеттілігі мен мүмкіндігін есепке ала отырып, тапсырмаларға
толықтырулар мен өзгерістер енгізуіңізге,
бейімдеуіңізге мүмкіндік береді.
Қосымша материалдарды
(нұсқаулықтар, таныстырылымдар, жоспарлар және т.б.),
форумдағы талқылауларды және бейне нұсқауларды
сіз «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ  smk.edu.kz ресми сайтынан
таба аласыз.
Жемісті жұмыс пен
шығармашылық табыс тілейміз!
Жинақ негізгі мектеп
мұғалімдеріне, әдіскерлерге, критериалды бағалау
бойынша өңірлік және мектеп үйлестірушілеріне,
басқа да мүдделі тұлғаларға арналған.
Жинақты дайындау барысында ресурстар (суреттер,
мәтіндер, бейне және аудио материалдар, т.б.) қолжетімді
ресми интернет-сайттардан алынды. Жинақ коммерциялық емес
мақсатта құрастырылған.

Мазмұны

1-тоқсан................................................................................................................................................ 4
Бөлім «Визуалды өнер»................................................................................................................. 4
2-тоқсан.............................................................................................................................................. 14
Бөлім «Сәндік-қолданбалы өнер»............................................................................................... 14
3-тоқсан.............................................................................................................................................. 22
Бөлім  «Дизайн және технология».............................................................................................. 22
4-тоқсан............................................................................................................................................. 34
Бөлім «Тамақтану мәдениеті»..................................................................................................... 34
Бөлім «Үй мәдениеті».................................................................................................................. 39

1-тоқсан
Бөлім «Визуалды өнер»
Тақырып                                           Өнердегі
заманауи техника мен ғылыми жетістіктер
Оқу мақсаты                                     7.1.1.1
Қоршаған орта элементтерінің визуалды сипаттамасын
(композиция, түс, пішін, фактура, пропорция) өзінше түсіндіру

Бағалау критерийі
                          Білім алушы
•
Қоршаған ортаның визуалды сипаттамасын
саралайды
•      Өнердегі
заманауи техника мен ғылыми жетістіктерді өзінше түсіндіреді
Ойлау
дағдыларының деңгейі      Білу  және  түсіну
Тапсырма
    Берілген шығармадан
қоршаған орта элементтерінің визуалды сипаттамасын
анықтаңыз. Заманауи техникада орындалған шығармаларды
салыстырыңыз.

Қоршаған ортаның
визуалды элементтері
•      Композиция
•      Түс
•      Пішін
•      Ритм
•      Колорит
•      Сызық
•      Орындау
техникасы Салыстыру үшін:
•      Бұл
туындылар  қандай  өнер  түрлеріне  жатады?
•      Тақырыптары
қандай?
•      Орындалу
техникасын  анықтаңыз.
•      Түстік
гаммасын  анықтаңыз.
Дескриптор           Білім алушы
− қоршаған
ортаның визуалды элементтерін анықтайды; −
шығармаларды салыстырады.

Табиғаттағы
микро суреттер
Оқу мақсаты 7.2.1.1
Күрделі шығармашылық идеялары мен сезімдерін білдіру
үшін, өнер құралдары мен әртүрлі техникада
таңдалған қасиеттері мен тәсілдерін визуалды
элементтерді таңдау және негізделген түрде анықтау
Бағалау критерийі
                              Білім алушы
•
Өнер құралдары мен әр түрлі
техникада таңдалған қасиеттер мен тәсілдерін визуалды
элементтерді көрсету арқылы анықтайды
Ойлау
дағдыларының деңгейі          Қолдану
Тапсырма
          А 3 пішімінде гүлден өрнектер
композциясын бейнелеңіз (симметриялы, ақ пен қара немесе
түрлі-түсті) Ол үшін:
-
Өнер құралдары мен техникаларды
таңдаңыз.
-
Визуалды элементтерді көрсетіңіз.
•
Композиция
•
Түс
•
Пішін
•
Ритм
•
Колорит
•
Сызық
•
Орындау техникасы

Дескриптор              Білім
алушы
-
өнер құралдары мен техникаларды таңдайды;

-
бейнеленетін суреттің композициясын анықтайды;
-
нобайын жасайды;
-
визуалды элементтерін көрсетеді; -      палитрада түстерді анықтайды; -        жұмыстарын
ұқыпты бояйды.
Тақырып                                 Бейнелеу
өнеріндегі заманауи бағыттар
                               (поп арт,  инсталляция)
(өздігінен ізденіс зерттеулері)

Оқу мақсаты

7.3.2.1 Пәндік
  терминологияны  қолдана отырып, өзінің және
  өзгелердің (суретшілер, қолөнершілер, дизайнерлер)
  жұмыстарындағы идеялары мен тақырыптарды талқылау
  және бағалау

Бағалау критерийі

Білім алушы
•      Пәндік
  терминологияны қолданады
•      жұмыстарындағы
  идеялар мен тақырыптарды талқылайды
•      Өз
  сыныптастарының жұмысында поп арттың қолдану
  мүмкіндігін бағалайды

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Жоғары деңгей дағдылары

Тапсырма

       Поп арт стилінде
орындалған коллаждарды салыстырыңыз. Берілген
жұмыстардағы идеялар мен тақырыптарды топта
талқылаңыз.
Өз жұмысыңызда поп арт стилін қалай
қолдануға болатындығын анықтаңыз.

Дескриптор            Білім алушы

-
поп арт стилінде жұмыс жасайтын суретшілердің
жұмыстарын қарастырады;
-
топта осы жұмыстарды талқылайды;
-
қажетті жазба жұмыстарын жүргізеді;
-
топта поп арт стилін қолдану мүмкіншіліктерінің
нұсқаларын талқылайды;
-
альбомдарында (скетчбуктерінде) нобай жасайды.

                          Бейнелеу
өнеріндегі заманауи бағыттар (поп арт,
инсталляция)                                                   (өздігінен
ізденіс зерттеулері)

Оқу мақсаты

7.3.3.1 Пәндік терминологияны пайдалана отырып,
  басқалардың (суретшілер,  қолөнершілер,           дизайнерлер)
              және   өз жұмыстарындағы
  әдіс-тәсілдері мен техникаларды талқылау және
  бағалау

Бағалау критерийі

Білім алушы
•      Пәндік
  терминологияны пайдаланады
•      Суретшілердің
  жұмыстарындағы әдіс-тәсілдерді, техникаларды
  талқылайды
•      Жұмыстарын
  салыстырып бағалайды

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі
Тапсырма

Жоғары деңгей дағдылары

Жұпта суретшілердің жұмыстарындағы
әдіс-тәсілдерді, техникаларды талқылаңыз.

Өз
жұмыстарыңыздағы әдіс-тәсілдеріңіз бен
техникаларыңызды жоғарыда берілген шығармалармен
салыстырыңыз және бағалаңыз.

Дескриптор           Білім алушы

-
жұпта суретшілердің жұмыстарындағы
техникаларды  талқылайды;
-
суретшілердің шығармаларындағы
әдіс-тәсілдерді салыстырады;
-
өз жұмысын бағалайды.

Тақырып                                 Қазақстанның
заманауи суретшілері

Оқу мақсаты

7.1.2.1  Тарихи және
  мәдени шығу тегі әр түрлі өнер,
  қолөнер мен дизайн  туындыларының ерекшеліктерін өз
  бетінше зерделеу және  сипаттау

Бағалау критерийі

Білім алушы
•      Шығу
  тегі әр түрлі өнер түрлерін атайды
•      Қолөнер
  туындыларының ерекшеліктерін сипаттайды

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Тапсырма

Білу және түсіну

    Берілген суреттердегі өнер түрлерінің
атын атаңыз және қолөнер туындыларының
ерекшеліктерін сипаттаңыз.

Дескриптор            Білім
алушы -  ұлттық
қолөнердің түрлері жайында айтады;
-
альбомдарында    (скетчбуктерінде)     жазба  жұмыстарын
жүргізеді;
-
ұлттық өнер мен қолөнердің
ерекшеліктерін түсіндіреді.

                             Қазақстанның
заманауи суретшілері

Оқу мақсаты

7.1.3.1 Шығармашылық
  жұмыста идеяларын іске асыру мақсатында түрлі ақпарат
  көздерінің ең тиімдісін таңдай отырып, қолдану
  (оның ішінде ақпараттық-коммуникативтік технологияларды қолдану
  арқылы)

Бағалау критерийі

Білім алушы
•      Ақпарат
  көздерінен (АКТ-ны қолдана отырып) Қазақстанның
  заманауи суретшілерін анықтайды
•      Идеяларын
  іске асыру мақсатында  Қазақстанның заманауи
  суретшілерінің туындыларын қолданады

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Тапсырма

Қолдану

         АКТ-ны қолдана отырып, Қазақстанның
заманауи суретшілерін анықтаңыз және презентация
жасаңыз. Мысалы:

  Сембигали Смагулов «Великая степь»

•      Бұл
туынды  қандай  өнер  түріне  жатады?
•      Қай
жылы жарық көрді?
•      Мағынасы
қандай деп ойлайсыз?
Дескриптор          Білім алушы
-
жұпта интернет желісін қолдана отырып,
Қазақстанның заманауи суретшілерін анықтайды;
-
презентацияны безендіруде жаңашылдық танытады.

                 заманауи стильдік бағыттарды зерттеу негізінде

тәжірибелік жұмыс орындау (2 D немесе 3D форматында)

Оқу мақсаты

7.1.6.4
  Шығармашылық жұмыстар жасау үшін әр түрлі
  (заманауи) технологиялар мен өнер материалдарын анықтау,
  таңдау және біріктіру

Бағалау критерийі

 Білім алушы
•      Әр
  түрлі (заманауи) технологияларды анықтайды
•      Шығармашылық
        жұмыстарына             материалдарын анықтайды,
  таңдайды, біріктіреді

Ойлау дағдыларының деңгейі

Тапсырма

Қолдану

Шығармашылық жұмысыңызды
жасаңыз. Ол  үшін:
-
өнердегі заманауи технологияларды анықтаңыз;
-
өнер материалдарын анықтаңыз және
таңдаңыз;
-
заманауи технологиялар мен өнер материалдарын
біріктіріңіз.

Мысалы
 Шығармаларда:
-
заманауи материалдар қолданылған,
-
өнердегі заманауи стильдік бағыт бар.

Дескриптор         Білім алушы
-
өз жұмысына материалдарды таңдайды;
-
оларды түрлеріне байланысты іріктейді;
-
нобайды өнердегі заманауи технологияларға сай
орындайды;
-
шығармашылық жұмысында заманауи технологиялар
мен өнер материалдарын таңдап, біріктіреді.

                 заманауи стильдік бағыттарды зерттеу негізінде

тәжірибелік жұмыс орындау  (2 D немесе 3D форматында)

Оқу мақсаты

7.1.6.2 Заманауи және
  дәстүрлі емес  материалдардың бірқатарын тану
  және  олардың тиімді біріктірілуі мен өңделу
  мүмкіншілігін анықтау

Бағалау критерийі

Білім алушы
•
Заманауи және дәстүрлі материалдардың
  қасиеттерін және оларды біріктіру әдістерін анықтайды

Ойлау дағдыларының  деңгейі

Тапсырма

Қолдану

Өнердегі заманауи стильдік бағыттарды
анықтаңыз.
-
заманауи материалдарды қарастырыңыз; -      дәстүрлі
емес материалдарды қарастырыңыз;
-
оларды салыстырыңыз.

Мысалы

Дескриптор  Білім алушы
-
өнердегі заманауи стильдік бағыттарды
анықтайды;
-
заманауи және дәстүрлі емес материалдарды
салыстырады және талқылайды.

Тақырып                                          заманауи
стильдік бағыттарды зерттеу негізінде                                                     тәжірибелік
жұмыс орындау  (2 D немесе 3D форматында)

Оқу мақсаты

7.2.1.1 Күрделі
  шығармашылық идеялары мен сезімдерін білдіру үшін,
  өнер құралдары мен әр түрлі техникада
  таңдалған қасиеттері мен тәсілдерін визуалды
  элементтерді таңдау және негізделген түрде анықтау

Бағалау критерийі

Білім алушы
•
Шығармашылық идеялары мен сезімдерін білдіру үшін
  визуалды элементтерді таңдайды

Ойлау
  дағдыларының деңгейі
Тапсырма

Қолдану

Берілген шығармаларды  өз
шығармашылық идеяларыңызбен, сезімдеріңізді білдіру
үшін қолданыңыз.
Ол үшін қоршаған
ортаның визуалды элементтерін қолданыңыз.
•      Композиция

•      Түс

•      Пішін

•      Ритм

•      Колорит

•      Сызық

•      Орындау
техникасы

Дескриптор           Білім алушы
-
күрделі шығармашылық идеялар мен сезімдерді
көрсетеді;
-
шығармашылық жұмысын жасау үшін визуалды
элементтерді қолданады.

                               Жұмысты
қорғау және көрме ұйымдастыру

Оқу мақсаты                                 7.3.1.1
Ауқымды аудитория алдында дайын болған өз
жұмыстарын таныстыру (көрме, сән
көрсетілімі)

Бағалау
критерийі               Білім алушы
•
Көрме ұйымдастырады
•
Шығармашылық жұмыстарын таныстырады

Ойлау дағдыларының       Жоғары
деңгей дағдылары  деңгейі

Тапсырма

Дайын болған өз шығармашылық
жұмысыңызға таныстырылым жасаңыз.
•      Таныстырылым
үшін көрме ұйымдастырыңыз;
•      Жұмысыңыз
аяқталған болуы қажет;
•      Талдау
үшін өз қолыңыздан сәтті және сәтсіз
шыққан жағын айтыңыз;
•      Өзіңіздің
және сыныптастарыңыздың  жұмыстарын жетілдіру
жағын айтыңыз.

Дескриптор          Білім алушы
− көрме ұйымдастыруда
жаңашыл идеялар қолданады;
− өз қолынан
сәтті және сәтсіз шыққан жағын айтады;
− жұмысын  жетілдіру
жақтарын айтады;
− өз ойын нақты
айтады;
− жұмысына сыныптастары
әділ баға береді.

2-тоқсан
Бөлім «Сәндік-қолданбалы
өнер»

Тақырып                              Көркемдік
жазба (батик, гжель, хохлома және).
Жазбалар                                                    түрлері.
Жазбалардың тәсілдері мен техникасы                                                      Материалдары
және құралдары

Оқу мақсаты

7.1.2.1 Тарихи
  және мәдени шығу тегі әртүрлі өнер,
  қолөнер мен дизайн  туындыларының ерекшеліктерін өз
  бетінше зерделеу және  сипаттау

Бағалау критерийі

Білім алушы
•      Әр
  түрлі өнер,  қолөнер мен дизайн  туындыларының
  ерекшеліктерін саралайды
•      Берілген
  туындыларды салыстырады

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Білу  және  түсіну

Тапсырма

       Тарихи және мәдени
шығу тегі әртүрлі өнер,  қолөнер мен
дизайн  туындыларының ерекшеліктерін анықтаңыз. Төменде
берілген туындыларды салыстырыңыз.

Дескриптор           Білім алушы

-
мәдениеттегі өнер түрлерін топта
талқылайды;
-
туындыларды салыстырады;
-
орындалу техникасын саралайды.
Тақырып                                           Көркемдік
жазба (батик, гжель, хохлома және). Жазбалар түрлері.
Жазбалардың тәсілдері мен техникасы    Материалдары және
құралдары

Оқу мақсаты

7.1.3.1 Шығармашылық
  жұмыста идеяларын іске асыру мақсатында түрлі ақпарат
  көздерінің ең тиімдісін таңдай отырып, қолдану
  (оның ішінде ақпараттық-
коммуникативтік
  технологияларды қолдану арқылы)

Бағалау критерийі

Білім алушы
• Шығармашылық
  жұмыстарын  іске асыру  үшін түрлі мәлімет
  көздерінен алынған (оның ішінде АКТ қолданып)
  дағдыларын көрсетеді

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Қолдану

Тапсырма
        Көркем жазба техникасында орындалған
шеберлердің туындыларын қарастырыңыз.
АКТ-ны қолдана отырып осы жазба түрлері жайлы
ақпарат қарастырыңыз.
− Бұл жазбалар үшін
қандай материалдар мен құралдарды қолданады? − Тәсілдері мен
техникасының ерекшеліктері қандай?

Дескриптор              Білім
алушы
− көркем жазба
түрлерін интернет желісінен немесе көрнекілік
құралдарынан қарастырады;
− альбомдарына (скетчбуктеріне)
жазба жұмыстарын жүргізеді.
Тақырып                                 Бұйымның
нобайын орындау. Материалдар мен

құралдарды дайындау

Оқу мақсаты

7.1.5.2
  Бұйым жасауда әр түрлі графикалық
  құралдарды қолдана отырып (оның ішінде
  ақпараттық-
коммуникативтік
  технологияларды қолданып), нобайлар, графикалық және
  технологиялық құжаттар дайындау

Бағалау критерийі

Білім алушы
•      Өз
  бұйымын жасау үшін нобай даярлайды
•      Әр
  түрлі графикалық құралдарды қолдана отырып
  (оның ішінде АКТ-ны қолданып) бұйымына технологиялық
  құжат дайындайды

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Тапсырма

Қолдану

Өз бұйымыңыз үшін нобай
даярлаңыз. Нобайыңызды:
− Түрлі түсті
бояумен бояңыз;
− Кемінде 3 түрлі нобай
болуы қажет.

Технологиялық
құжат үлгісі

Технологиялық карта
Бұйым
  атауы:__________________

(Нобай
  үлгісі)

№

Жұмыстың
  орындалу реттілігі

Графикалық суреті (нобай)

Қажетті
  құрал- жабдықтар

*  Кестеге
қажетінше  жолдарды қосуға болады.

Дескриптор            Білім
алушы − өз бұйымына
арналған нобайда жаңашылдық танытады; −
альбомдарында (скетчбуктерінде) бұйымның технологиялық
картасын орындайды.

Тақырып                                Бұйымның
нобайын орындау. Материалдар мен
                                                  құралдарды
дайындау

Оқу мақсаты

7.1.4.1 Алған
  білімдері мен тәжірибелерін қолдана  болашақ
  іс-әрекеттерін анықтау және шығармашылық
  қызметін жоспарлау

Бағалау критерийі

Білім алушы
•      Болашақ
  іс-әрекеттерін анықтайды
•      Шығармашылық
  қызметін жоспарлайды

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Тапсырма

Қолдану

                Алған біліміңіз бен
тәжірибеңізді пайдалана отырып, орындалатын
ісәрекеттеріңізді  анықтаңыз және кестені
толтырыңыз.

Технологиялық карта
Бұйым
  атауы:__________________

(Нобай
  үлгісі)

№

Жұмыстың
  орындалу реттілігі

Графикалық суреті (нобай)

Қажетті
  құрал- жабдықтар

*  Кестеге
қажетінше жолдарды қосуға болады.

Дескриптор          Білім алушы
− болашақ
іс-әрекеттерін анықтайды;
− шығармашылық
қызметін жоспарлайды; − альбомдарына (скетчбуктеріне)
кестені толтырады.

Тақырып                               Көркем
жазбаны орындау. Сәндеу. Безендіру

Оқу мақсаты

7.2.1.1 Күрделі
  шығармашылық идеялары мен сезімдерін білдіру үшін,
  өнер құралдары мен әр түрлі техникада
  таңдалған қасиеттері мен тәсілдерін визуалды
  элементтерді таңдау және негізделген түрде анықтау

Бағалау критерийі

Білім алушы
•      Күрделі
  шығармашылық идеялар мен сезімдерін білдіру үшін,
  өнер құралдарын анықтайды
•      Көркем
  жазбаны орындау үшін визуалды элементтерді қолданады

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Тапсырма

Қолдану

Өз идеяңызбен сезіміңізді беру үшін
көркем жазба орындаңыз.

Шығармашылық идеяңыз
үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен
өнердің көркем тәсілдерін  қолданыңыз:
•      Композиция

•      Түс

•      Пішін

•      Ритм

•      Колорит

•      Сызық
• Орындау техникасы (батик,
гжель, хохлома)

Мысалы:

Дескриптор            Білім
алушы
− А  3          пішімінде       көркем
          жазба  композициясын орналастырады;
− шығармашылық            жұмысында
  түстік  үйлесімділікті көрсетеді;
− жұмысында өнердің
көркем тәсілдерін  қолданады.

                               Көркем жазбаны
орындау. Сәндеу. Безендіру

Оқу мақсаты

7.1.6.4
  Шығармашылық жұмыстар жасау үшін әр түрлі
  (заманауи) технологиялар мен өнер материалдарын анықтау,
  таңдау және біріктіру

Бағалау критерийі

Білім алушы
•      Шығармашылық
  жұмыстарын жасау үшін әр түрлі (заманауи)
  технологияларды анықтайды
•      Өнер
  материалдарын таңдайды және біріктіреді

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Қолдану

Тапсырма

        Өз шығармашылық
жұмысыңызды жасау үшін заманауи технологияларды
қарастырыңыз және өнер материалдарын
таңдаңыз.

Өнер материалдары:
− түрлі түсті
қарындаш;
− фломастер;
− акварель бояуы;
− гуашь;
− түрлі-түсті
қалам;
− батик бояуы және т/б.

Дескриптор           Білім алушы
− көркемөнер
материалдарын таңдайды;
− техникаларын пайдалану
үшін бірнеше тәжірибе жасайды;
− түс үйлесімділігін
табады;
− өздігінен жұмыс
жасайды.

Тақырып                                 Көркем
жазба орындау. Әрлеу. Безендіру

Оқу мақсаты                           7.2.6.1
      Қауіпсіздік       техникасын       қадағалап,       оның

маңыздылығын
  сезіне  және   демонстрациялай      отырып, материалдар мен
құралдарды қолдану

Бағалау
критерийі                  Білім алушы
• Материалдар             мен     құралдарды
  пайдалану ережесін көрсетеді • Көркем жазба орындау
кезінде қауіпсіздік ережесін сақтайды

Ойлау дағдыларының       Қолдану
деңгейі

Тапсырма

       Материалдар мен
құралдардың қауіпсіздік техникасын сақтап,
көркем жазбаны орындаңыз. Жұмыс барысында материалдар мен
құралдарды қауіпсіз пайдалану техникасын
көрсетіңіз.

Дескриптор          Білім алушы

-
қауіпсіздік ережесін көрсетеді;
-
материалдар мен құралдарды пайдалануда
қауіпсіздік ережесін сақтайды;
-
қауіпсіздік ережесін қолданудың
маңыздылығын көрсетеді.

                                  Таныстырылым
және көрме ұйымдастыру

Оқу мақсаты

7.3.1.1 Ауқымды
  аудитория алдында дайын болған өз жұмыстарын таныстыру

Бағалау критерийі

Білім алушы
•      Дайын
  жұмысын көрмеге дайындайды
•      Ауқымды
  аудитория алдында таныстырылым жасайды

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Жоғары деңгей дағдылары

Тапсырма

            Өзіңіздің дайын
жұмысыңызға көрме ұйымдастырыңыз және
таныстырылым жасаңыз.

•      Таныстырылым
үшін көрме ұйымдастырыңыз;
•      Жұмысыңыз
аяқталған болуы қажет;
•      Талдау
үшін өз қолыңыздан сәтті және сәтсіз
шыққан жағын айтыңыз;
•      Өзіңіздің
және сыныптастарыңыздың  жұмыстарын жетілдіру
жағын айтыңыз.

Дескриптор         Білім алушы
− жұмысты ұқыпты
безендіреді;
− жұмыстың таныстырылымын
дайындайды;
− жобаны  қорғау
кезіне тақырыпқа сай терминдерді қолданады;
− жұмыстарының
көрмесін ұйымдастырады.

3-тоқсан
Бөлім  «Дизайн және технология»

Тақырып                            Өзгеріске
ұшырау (трансформация) және тігін
бұйымдарды                                                  сәндеу
(киім, аксессуарлар, бижутериялар). Идеяларды құру
                                              Нобай

Оқу мақсаты

7.1.3.1
  Шығармашылық жұмыста идеяларын іске асыру мақсатында
  түрлі ақпарат көздерінің ең тиімдісін
  таңдай отырып, қолдану (оның ішінде
  ақпараттық-коммуникативтік технологияларды қолдану
  арқылы)

Бағалау критерийі

Білім алушы
• Шығармашылық
  жұмыстарын іске асыру мақсатында  ақпарат көздерінен
  (АКТ-ны қолдана отырып)  қолданады

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Тапсырма

Қолдану

Шығармашылық жұмыстарыңыздың  идеясын  іске асыру
мақсатында АКТ-ны (интернет желісі немесе басқа ақпарат
көздерін) қолданыңыз. Ол үшін:
− аксессуар бұйымдарын
қарастырыңыз;
− түрлерін
анықтаңыз;
− қолданылатын
материалдарын анықтаңыз.

Дескриптор           Білім алушы
-       АКТ-ны
қолдана отырып идеясын іске асыру үшін ақпараттар
қарастырады;
-
жұпта бірлесе отырып жұмыс жасайды.

Өзгеріске ұшырау (трансформация) және тігін
бұйымдарды

сәндеу (киім, аксессуарлар, бижутериялар). Идеяларды
құру
                                                    Нобай

Оқу мақсаты

7.1.5.1 Функционалды
  (техникалық) және эстетикалық талаптарға сай, дизайн
  дайындау бойынша тапсырмаларды орындау

Бағалау критерийі

Білім алушы
•
Функционалды (техникалық)  және эстетикалық
  талаптарға сай аксессуар дизайнын дайындайды

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Білу және түсіну

Тапсырма

Функционалды (техникалық)
және эстетикалық талаптарға сай аксессуар
түрлерінің дизайнын ойластырыңыз.

Ол үшін:
білезік, сақина, алқа, сырға, сөмке немесе т/б
таңдауға болады.

Дескриптор              Білім
алушы
-       жұпта
аксессуарлардың функционалды (техникалық)  және
эстетикалық талаптарын талқылайды;
-
аксессуар түрлерінің дизайнын ойластырады.

                                Өзгеріске
ұшырау (трансформация) және тігін бұйымдарды

сәндеу (киім, аксессуарлар, бижутериялар). Идеяларды құру.
                                                  Нобай

Оқу мақсаты

7.1.5.2 Бұйым жасауда
  әр түрлі графикалық құралдарды қолдана
  отырып (оның ішінде ақпараттық-коммуникативтік
  технологияларды қолданып), нобайлар, графикалық және
  технологиялық құжаттар дайындау

Бағалау критерийі

 Білім алушы
•     Бұйым нобайын
  жасайды •             Бұйымның
  жасалу кезеңінің технологиялық картасын орындайды (АКТ-ны
  қолдана отырып)

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Тапсырма

Қолдану

          Өз бұйымыңыз үшін нобай
даярлаңыз  және кестені толтырыңыз.
Нобайыңыз:
− Түрлі-түсті
бояумен боялған;
− Кемінде 3 түрлі нобай
болуы қажет.

Технологиялық
құжат үлгісі.

Технологиялық карта
Бұйым атауы:__________________

(Нобай үлгісі)

№

Жұмыстың
  орындалу реттілігі

Графикалық суреті (нобай)

Қажетті
  құрал- жабдықтар

* Кестеге
қажетті жолдарды қосуға болады.

Дескриптор           Білім алушы

-
аксессуар нұсқаларын талдайды;
-
нобайын  түспен жасайды;
-       технологиялық
картаны толтырады.
                                 Материалдар мен
құралдарды дайындау

7.2.2.1  Тігін
  машинасының  жұмысында ақауларды анықтау және
  жөндеу

Бағалау критерийі

Білім алушы
•
  Тігін машинасының жұмысындағы
  ақауларын анықтайды
•
  Сапасыз тігілу және ақаудың болу себебін
  қарастырыңыз

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Тапсырма

Қолдану

         Тігін машинасымен жұмыс істеген кездегі
ақауларын анықтаңыз. Сапасыз тігілу себебін
қарастырыңыз.
− Кинематикалық схемасын
қарастырыңыз; − Ақау болатын жерлерін
қарастырыңыз;
− Сақтық шараларын
талқылаңыз.

Дескриптор          Білім алушы
-       тігін
машинасының ақауларын анықтайды; -        сапасыз тігістердің болу себептерін
айтады;
-
топта бірлесе отырып, жұмыс жасайды.

                              Материалдар мен
құралдарды дайындау

7.1.6.2  Бірқатар
  заманауи және дәстүрлі емес  материалдарды білу, оларды
  өңдеу, пайдалану және үйлестірудің тиімді
  жолдарын (немесе әдістерін) анықтау

Бағалау критерийі

Білім алушы
•      Бірқатар
  заманауи және дәстүрлі емес  материалдарды таңдайды
•      Материалдарды
  өңдеу және үйлестірудің тиімді жолдарын
  қарастырады

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Тапсырма

Қолдану

       Аксессуар жасау үшін
заманауи  және дәстүрлі емес материалдарды
үйлестірудің тиімді жолдарын анықтаңыз.
− Заманауи және
дәстүрлі емес  материалдар түрлерін  анықтаңыз;
− Оларды өңдеу
жолдарын қарастырыңыз;
− Материалдарды
үйлестірудің тиімді жолдарын талқылаңыз;
− Альбомдарыңызда
(скетчбукте) жазба жұмыстарын жазыңыз.

Дескриптор            Білім алушы
-       аксессуарға
қолданылатын заманауи және дәстүрлі емес материалдарды
анықтайды;
-
таңдалынған материалдың қасиеттерін
анықтайды;
-       топта
материалдарды үйлестірудің тиімді жолдарын талқылайды.

                                                        Материалдар
мен құралдарды дайындау

7.1.6.3 Өңдеу тігін материалдары мен
  сәндік әшекей бұйымдарының жіктелуін және
  сипаттамасын анықтау, салыстыру

Бағалау критерийі

Білім алушы
•      Тігін
  материалдары мен сәндік әшекей бұйымдарын таңдайды
•      Сипаттамасын
  анықтап салыстырады

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі
Тапсырма

Қолдану

   Аксессуарға арналған
өңдеу тігін материалдары мен сәндік әшекей
бұйымдарын қарастырыңыз.
        Өз аксессуарыңызға
қажетті өңдеу тігін материалдарын және сәндік
әшекей бұйымдарын таңдап, сипаттамасын жазыңыз.

Дескриптор           Білім алушы

-       негізгі
әрлеу материалдарын сипаттайды;
-
бөлшектерін визуалды элементтерге байланысты
сәйкестендіреді.

      Жиынтықты орындау.
  Бұйым  бөлшектерін пішу. Жеке   бөлшектерді
  өңдеу.  Бұйымдардың бөлшектерін
  құрастыру және   өңдеу. Бұйымды
  сәндеу

Оқу мақсаты

7.2.3.1 Әр түрлі
  конструкциялық, заманауи тоқыма және сәндеу
  материалдарын қолдана отырып,  тігін
машинасында
  технологиялық талапқа сайкес бұйым жасау

Бағалау критерийі

Білім алушы
• Тоқыма және сәндеу
  материалдарын қолданып, тігін машинасында заманауи талапқа сай
  бұйым жасайды

Ойлау дағдыларының       Қолдану
деңгейі
Тапсырма
Технологиялық талапқа
сәйкес аксессуар жасаңыз. Ол үшін:
− заманауи тоқыма
және сәндеу материалдарын даярлаңыз; − технологиялық
талапқа сәйкес бұйым бөлшектерін даярлаңыз; − аксессуар бөлшектерін
тігін машинасында өңдеңіз.

1.
Декоративті лента
2.
Страздар
3.
Бисер
4.
Әйнек моншақтар
5.
Фетр декоративті
6.
Моножібі
7.
Бисер инелері
8.
Фетр
9.
Қайшы
 Дескриптор          Білім алушы
-
заманауи тоқыма және сәндеу материалдарын
түрлендіреді;
-
тігін машинасын қолданады;
-
өз бұйымын креативті оймен орындайды.
                                                         Жиынтықты орындау.
Бұйым  бөлшектерін пішу. Жеке
бөлшектерді өңдеу.
Бұйымдардың бөлшектерін құрастыру  және
өңдеу. Бұйымды сәндеу

Оқу мақсаты

7.2.2.2  Тігін
  бұйымдарын ылғалды-жылулық өңдеу барысында
  қолданылатын құралдарды анықтау, таңдау,
  қолдану

Бағалау критерийі

 Білім алушы
•
  Үтікпен жұмыс жасау үшін қажетті
  температураны анықтайды
•
  Бұйымның ылғалды-жылулық
  өңдеу жұмыстарын жүргізеді

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі
Тапсырма

Қолдану

Үтікпен қажетті температураны
анықтап, дайын болған бөлшектерді
ылғалдыжылулықпен өңдеңіз.
Дескриптор         Білім алушы
-
үтіктің қажетті температурасын анықтайды;

-
қауіпсіздік ережелерін сақтайды;
-
бұйымның бөлшектерін
ылғалды-жылулықпен өңдейді.

                             Жиынтықты орындау.
Бұйым  бөлшектерін пішу. Жеке

бөлшектерді өңдеу.  Бұйымдардың бөлшектерін
құрастыру
және өңдеу. Бұйымды сәндеу

Оқу мақсаты

7.1.4.2 Бұйымның өзіндік құны
  мен материалдық шығындарын анықтау

Бағалау критерийі

Білім алушы
•      Бұйымның
  өзіндік құнын анықтайды
•      Бұйымға
  кеткен шығынын есептейді

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Тапсырма

Білу және түсіну

Бұйым жасауға
қолданылған материалдардың шығынын
анықтаңыз. Ол үшін:
− Бұйымға
пайдаланылған материалдардың бағасын анықтаңыз;
− Бұйымды жасауға
қолданылған құралдың бағасын
есептеңіз.

Бұйымға
кеткен материалдар мен құралдар:
1.
Декоративті лента
2.
Страздар
3.
Бисер
4.
Әйнек моншақтар
5.
Фетр декоративті
6.
Моножібі
7.
Фетр
8.
Бисер инелері
9.
Қайшы

Дескриптор            Білім
алушы
-
бұйымның өзіндік құнына есеп
жүргізеді;
-
бұйымға кеткен материалдар мен
құралдардың бағасын анықтайды.

 Жиынтықты орындау.
Бұйым  бөлшектерін пішу. Жеке

бөлшектерді өңдеу.  Бұйымдардың
бөлшектерін
құрастыру және өңдеу. Бұйымды сәндеу

Оқу мақсаты                                     7.2.3.4
Шығармашылық жұмыстар мен бұйымдар жасау барысында
қазақ ұлттық мәдениет элементтерін пайдалану

Бағалау
критерийі                           Білім алушы
•
Бұйымды безендіруде қазақтың
ұлттық
мәдениет элементтерін қолданады

Ойлау
дағдыларының деңгейі      Қолдану

Тапсырма

Бұйымның әрлеуінде қазақ
ұлттық мәдениет элементтерін қолданыңыз
және қолданған ою түрлерін атаңыз.

Қазақтың
ұлттық мәдениет элементтері бұйымның
безендірілуінде немесе пішінінде қолданылуы мүмкін. Мысалы:

Дескриптор          Білім алушы
-
оюдың түрлерін және аттарын айтады;
-
бұймға сәйкес оюды анықтайды;
-
бұйымның әрлеуін кесте немесе аппликация
түрінде жасайды.

                                       Жұмысты
қорғау

Оқу мақсаты                                        7.3.1.1
Ауқымды аудитория алдында дайын болған өз
жұмыстарын таныстыру (көрме, сән
көрсетілімі)

Бағалау
критерийі                           Білім алушы
•
Дайын бұйымына таныстырылым жасайды

Ойлау
дағдыларының деңгейі      Жоғары деңгей
дағдылары

Тапсырма

Ауқымды
аудитория алдында дайын болған өз жұмысыңызға
таныстырылым жасаңыз.
− Сыныпта немесе сыныптан тыс
жерде көрме ұйымдастырыңыз.
− Ауқымды аудитория
алдында  өз бұйымыңызды қорғаңыз.

Дескриптор          Білім алушы
-
дайын бұйымына көрме ұйымдастырады; -           бұйымның
жасалу реттілігін айтады;
-
өз бұйымына жарнама жасайды.

                                    Жұмысты
қорғау

Оқу мақсаты

7.3.4.1 Өзінің
  және өзгелердің жұмыстарын жетілдіру және
  адаптациялауда  қолданылған идеяларды салыстыруда негізделген
  сыни ұсыныстар жасау

Бағалау критерийі

Білім алушы
• Өзінің және
  өзгенің жұмыстарына әділ сыни ұсыныстар жасайды

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Жоғары
  деңгей дағдылары

Тапсырма

Өзіңіздің және
өзгелердің жұмыстарын жетілдіру және адаптациялауда
сыни ұсыныстар жасаңыз.
Ол үшін:
Өз жұмысыңызды
бағалаңыз;
Сыныптасыңыздың жұмысын
бағалаңыз;
Өз жұмысыңыз
бен сыныптасыңыздың жұмысын жетілдіру мақсатында
ұсыныс беріңіз.

Дескриптор          Білім алушы
-
орындалған жұмыстар бойынша қорытынды жасап,
сыныппен талқылайды;
-
жақсы жақтары мен жетілдіру жақтарын айтады.

4-тоқсан
Бөлім «Тамақтану мәдениеті»

Тақырып                              Қазақтың
ұлттық тағамдары

Оқу мақсаты

7.2.4.2 Әлем халықтарының
  және ұлттық тағамдардың жасалу технологияларын
  зерделеу және қолдану

Бағалау критерийі

 Білім алушы
•
  Қазақтың ұлттық тағамдары
  мен басқа ұлттардың тағамдарын зерттейді
•
  Ұлттық және әлем
  халықтарының тағамдарының дайындалу ерекшеліктерін
  анықтайды

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Тапсырма

Қолдану

Қазақтың
ұлттық тағамдары мен басқа ұлт тағамдарын
топта қарастырыңыз.  Қазақтың ұлттық
тағамдары мен өзге ұлттардың тағамдарының
жасалу технологияларын  салыстырыңыз. Негізгі мәліметтерден
презентация жасаңыз және сынып алдында таныстырыңыз.

Мысалы:
Қазақ
ұлттық тағамы               Қытай ұлттық
тағамы       Орыс ұлттық тағамы

Дескриптор           Білім
алушы − қазақтың
ұлттық тағамдары мен басқа ұлттардың
тағамдарын саралайды;
− қазақтың
ұлттық және әлем халықтарының
тағамдарының дайындалу ерекшеліктерін жаңашыл таныстырылым
арқылы көрсетеді.

                                Әлем
халықтарының тағамдары (өздігінен ізденіс

зерттеулері)

Оқу мақсаты

7.1.3.1 Шығармашылық
  жұмыста идеяларын іске асыру мақсатында түрлі ақпарат
  көздерінің ең тиімдісін таңдай отырып, қолдану
  (оның ішінде ақпараттық-
коммуникативтік технологияларды  қолдану
  арқылы)

Бағалау критерийі

Білім алушы
•     Әр түрлі
  ақпарат көздерін  қолдана отырып, (оның ішінде
  АКТ-ны) зерттеу жұмыстарын жүргізеді

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Тапсырма

Қолдану

       Әр түрлі ақпарат көздерін
қолдана отырып,  (оның ішінде АКТ-ны) әлем
халықтарының тағамдарын зерттеңіз.
− Әлем
халықтарының тағамдары жайлы ақпараттар
қарастырыңыз;
− Дайындалу ерекшеліктерін
қарастырыңыз;
− Альбомыңызда
(скетчбукте) жазба жұмысын жүргізіп отырыңыз.

Дескриптор          Білім алушы

− түрлі ақпарат
көздерін тиімді пайдаланады;
− өздігінен ізденіс
жұмысын жасайды;
− зерттелген тағам
рецептерін альбомына жазады.

Әлем халықтарының тағамдары (өздігінен
ізденіс

зерттеулері)

Оқу мақсаты

7.2.4.1 Әлем
  халықтарының тағамдары мен әлемге әйгілі
  аспазшылардың тағамдарындағы ерекшеліктерді сипаттап,
  салыстыру

Бағалау критерийі

Білім алушы
• Әлем
  халықтарының тағамдары мен әлемге әйгілі
  аспазшылардың тағамдарындағы ерекшеліктерін анықтап,
  түсіндіреді

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Қолдану

Тапсырма

         Әлем
халықтарының тағамдары мен әлемге әйгілі
аспазшылардың тағамдарындағы ерекшеліктерін салыстырып,
түсіндіріңіз.
− Әлем
халықтарының тағамдарын анықтаңыз;
− Әлемге әйгілі
аспазшыларды анықтаңыз;
− Олардың
тағамдарындағы ерекшеліктерді қарастырыңыз;
− Жазба жұмыстарын
жүргізіп отырыңыз.

Дескриптор           Білім алушы
− өзі жеке жұмыс
жасайды;
− жазба жұмыстарын
жүргізеді;
− әлем
халықтарының тағамдарын анықтайды; − әлемге әйгілі
аспазшылардың тағамдарындағы ерекшеліктерді сипаттайды.

Әлем халықтарының тағамдары .Тәжірибелік
жұмыс (суши,
                                                  пицца,
көже)

Оқу мақсаты

7.2.4.2 Әлем
  халықтары мен ұлттық тағамдардың жасалу
  технологияларын  зерделеу және қолдану

Бағалау критерийі

Білім алушы
•     Әлем халықтары
  мен ұлттық тағамдардың жасалу технологияларын
  саралайды •   Суши/ пицца  және
  көже тағамының жасалу технологиясын анықтайды

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Қолдану

Тапсырма

Әлем халықтары тағамдарының жасалу
технологияларын зерттеңіз және таңдауыңыз бойынша
«Суши, пицца немесе көже» тағамдарының  жасалу технологиясына
байланысты дайындаңыз.
− Тағамдардың
жасалу технологияларын қарастырыңыз;
− Даярлайтын
тағамыңыздың құрамын анықтаңыз;
− Олардың жасалу
технологияларын қолдана отырып суши немесе пицца және көже
даярлаңыз;
− Тағам даярлау кезінде
қауіпсіздік ережесін сақтаңыз.

Дескриптор         Білім алушы
− жұпта  жұмыс
жасайды;
− жазба жұмыстарын
жүргізеді;
− тағамды әзірлеу
технологияларын зерттейді;
− қауіпсіздік ережесін
сақтайды;
− таңдаған
тағамын әзірлейді.

                               Әлем
халықтарының тағамдары . Тәжірибелік жұмыс
                                                  (суши,
пицца, көже)

Оқу мақсаты

7.2.4.3 Әр
  түрлі тағамдар дайындауда қолданатын қажетті
  құрал-жабдықтарды, өнімдерді таңдауда өз
  бетінше нақты  шешім қабылдай алу

Бағалау критерийі

Білім алушы
•
  Әр түрлі тағамдар дайындауда қолданатын
  қажетті құрал-жабдықтарды таныстырады
•
  Өнімдерді таңдауда нақты шешім
  қабылдайды

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Тапсырма

Қолдану

         Өзіңіз түрлі тағамдар,
соның ішінде суши/ пицца және көже тағамдарын
дайындауда қолданатын қажетті құрал-жабдықтарды
және өнімдерді саралап айтыңыз. −
Аталған тағамдарды даярлау үшін қажетті
құрал-жабдықтардың тізімін жазыңыз;
− Қажетті
құрал-жабдықтарды пайдалану кезіндегі қауіпсіздік
ережесін айтыңыз.
− Аталған
тағамдарға қажетті өнімдерді іріктеңіз.

Дескриптор          Білім
алушы − дайындалатын тағамға
байланысты құрал-жабдықтарды өзі даярлайды;
− қауіпсіздік ережесін
айтады;
− жазба жұмыстарын
жүргізеді;
− өнімнің
қажетісін таңдайды.

Бөлім «Үй
мәдениеті»

Тақырып                         Тұрмыстық
техниканы таңдау. Тұрмыстық
техниканы                                                қолдану
ережелері

Оқу мақсаты                                  7.2.5.2
Эксплуатациялық, эстетикалық және экологиялық

сапаларын бағалай отырып, тұрмыстық
техникаларды мақсаты мен атқаратын қызметіне қарай
жіктеу

Бағалау критерийі

Білім алушы
• Тұрмыстық
  техникаларды мақсаты мен атқаратын

қызметіне қарай анықтаңыз

Ойлау дағдыларының       Білу
және  түсіну деңгейі

Тапсырма

    Тұрмыстық техникалардың
эксплуатациялық, эстетикалық және экологиялық сапаларын
анықтап, жіктеңіз.
− Тұрмыстық
техникаларды мақсаты мен атқаратын қызметіне қарай
жіктеңіз.
− Дәптерлеріңізге
(скетчбукке) жазба жұмыстарын жүргізіңіз.

Дескриптор           Білім
алушы − тұрмыстық
техникалардың сапаларын анықтайды;
− тұрмыстық
техникалардың мақсаты мен атқаратын қызметіне
қарай жіктейді;
− үнемі жазба
жұмыстарын жүргізеді.

                                   Тұрмыстық
техниканы таңдау. Тұрмыстық техниканы

қолдану   ережелері

Оқу мақсаты

7.2.5.3
  Тұрмыстық техникаларды қолдану мен күту ережелерін
  сипаттау және зерделеу

Бағалау критерийі

Білім алушы
• Топта тұрмыстық
  техниканы қолдану мен күту ережелерін талқылайды

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Қолдану

Тапсырма

       Тұрмыстық техниканы (кез келген
тұрмыстық техника түрінің) қолдану ережелерін
анықтап, талқылаңыз.

− Оларды күту ережесін
талқылаңыз.
− Дәптеріңізге
(скетчбукке) ережелерді жазыңыз.

Дескриптор              Білім
алушы − тұрмыстық
техникалардың қолдану ережесін сипаттайды;
− тұрмыстық техниканы
күту ережесін талқылайды;
− жазба жұмыстарын
жүргізеді;
− топтық
жұмыстағы міндеттерін атқарады;
− талқылау кезінде
белсенділік танытады.

            Тұрмыстық
техниканы таңдау. Тұрмыстық техниканы қолдану ережелері

Оқу
мақсаты 7.2.6.2 Заманауи технологиялық машиналармен
қауіпсіз жұмыс жасау жолдарын білу және түсіндіру
Бағалау критерийі
                  Білім алушы
•
Заманауи технологиялық машиналармен  қауіпсіз жұмыс
жасау жолдарын талқылайды
Ойлау
дағдыларының            Білу және түсіну
деңгейі
Тапсырма
       Топпен заманауи технологиялық машиналарды
қолдану барысындағы қауіпсіздік ережелерін
талқылаңыз.
− Қауіпсіз жұмыс
жасау түрлерін анықтаңыз;
− Жазба жұмыстарын
жүргізіңіз;
− Топ мүшелеріне
қауіпсіз жұмыс жасау түрлерін түсіндіріңіз.
Дескриптор            Білім
алушы − қауіпсіз жұмыс жасау
түрлерін анықтайды;
− заманауи технологиялық
машиналардың қауіпсіз қолдану ережелерін талқылайды;

− топта бірлесе жұмыс
атқарады.
                                                           Өсімдік
сән және интерьер элементі ретінде

Оқу мақсаты

7.2.5.1 Интерьер дизайнын
  безендіру үшін әр түрлі өсімдіктердің
  эстетикалық  қасиеттерін  сипаттау, қолдану және
  бағалау

Бағалау критерийі

Білім алушы
•
  Интерьердегі бөлме өсімдіктерінің рөлін
  айтады
•
  Интерьер дизайнын безендіру үшін әр түрлі
  өсімдіктердің эстетикалық  қасиеттерін
  анықтайды

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі

Қолдану

Тапсырма
         Интерьер дизайнын безендіру үшін әр түрлі
өсімдіктердің эстетикалық  қасиеттерін
зерделеңіз.
− Эстетикалық
қасиеттерін анықтаңыз;
− Бөлме
өсімдіктерінің рөлін анықтаңыз;
− Топта талқылаңыз;

− Интерьер дизайнын
өсімдікпен безендіру үлгілерін саралаңыз;
Дизайнер жұмыстарын негізге ала отырып, өз
интерьер дизайныңызға нобай жасаңыз.
− Оны әртүрлі
өсімдік түрлерімен безендіріңіз.
Мысалы:

Дескриптор          Білім
алушы − интерьердегі бөлме
өсімдіктерінің рөлін талдайды;
− интерьердегі жиһаздарды
есепке ала отырып, топта бөлме өсімдіктерінің таңдауын
талқылайды;
− өсімдіктің
эстетикалық қасиеттерін өз нобайында көрсетеді.
                                                       Өсімдік
сән және интерьер элементі ретінде

Оқу мақсаты

7.3.3.1 Пәндік
  терминологияны пайдалана отырып, басқалардың (суретшілер,
  қолөнершілер, дизайнерлер) және өз
  жұмыстарындағы әдіс-тәсілдері мен техникаларды
  талқылау және бағалау

Бағалау критерийі

Білім алушы
• Пәндік
  терминологияны пайдаланып, өздерінің жұмыстарындағы
  әдіс-тәсілдер мен техникаларын бағалайды

Ойлау
  дағдыларының
деңгейі
Тапсырма

Жоғары деңгей дағдылары

       Дизайнерлердің жұмыстарындағы
әдіс-тәсілдер мен техникаларды қарастырып, пәндік
терминологияны пайдаланып, өздеріңіздің
жұмыстарыңыздағы әдіс-тәсілдер мен техникаларды
бағалаңыз.
− Топта
жұмыстарыңызды талқылаңыз;
− Әдіс-тәсілдер мен
техникаларды альбомыңызға жазыңыз.
Дескриптор            Білім алушы

− топта дизайнер жұмыстарын
талқылайды;
− әдіс-тәсілдері мен
техникаларды анықтайды; − қажетті жазба
жұмыстарын жүргізеді;
− өздерінің
жұмыстарын әділ бағалайды.

file_name: 7 сынып қб.pdf

alt: Табиғаттағы микро суреттер

alt: D немесе 3D форматында)

alt: D немесе 3D форматында)

alt: Ойлау дағдыларының деңгейі

alt: Жұмысты қорғау және көрме ұйымдастыру

alt: Бөлім «Сәндік-қолданбалы өнер»

alt: Ойлау дағдыларының деңгейі

alt: Тақырып

alt: Жұмыстың орындалу реттілігі

alt: Колорит • Сызық •

alt: Көркем жазбаны орындау. Сәндеу

alt: Таныстырылым және көрме ұйымдастыру

alt: Бөлім «Дизайн және технология»

alt: Дескриптор Білім алушы -

alt: Идеяларды құру.

alt: Кестеге қажетті жолдарды қосуға болады

alt: Материалдар мен құралдарды дайындау 7

alt: Жиынтықт ы орындау. Бұйым бөлшектерін пішу

alt: Бағалау критерийі

alt: Бөлім «Тамақтану мәдениеті»

alt: Тәжірибелік жұмыс (суши, пицца, көже)

alt: Ойлау дағдыларының деңгейі

alt: Бөлім «Үй мәдениеті» Тақырып

alt: Дескриптор Білім алушы − тұрмыстық техникалардың қолдану ережесін сипаттайды; − тұрмыстық техниканы күту ережесін талқылайды; − жазба жұмыстарын жүргізеді; − топтық жұмыстағы міндеттерін атқарады; −…

title: 7 СЫНЫПҚА ҚАЛЫПТАСТЫРУШЫ БАҒАЛАУ МАТЕРИАЛДАРЫ


extracted_text:
Сложение и вычитание дробей
 с одинаковыми знаменателями (п. 26)
Цель деятельности педагога: создать
условия для развития умений формулировать правила сложения и вычитания дробей с
одинаковыми знаменателями и применять это правило при выполнении действий.
Предметные: складывают и
вычитают дроби с одинаковыми знаменателями.
Личностные: проявляют
устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач,
положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты
своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности.
Метапредметные:
– регулятивные: составляют план
выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
– познавательные:
делают
предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи;
– коммуникативные:
умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных
позиций.
Ресурсный материал:
плакат «Математические аттракционы»; яблоко, нож, две тарелки; тест.
Ход урока
I. Анализ контрольной работы.
а) Общий анализ контрольных работ
учащихся.
б) Объяснение заданий, с которыми не
справились многие ученики.
в) Демонстрация лучших работ.
(Индивидуальные задания для работ над ошибками ученики получают вместе с
тетрадью для контрольных работ.)
II. Устные упражнения.
«Математические аттракционы» (проводят ученики).
1) Первый ученик предлагает «покрутиться на карусели»
(вывешивается плакат):

2. Второй ученик предлагает аттракцион
«Весы». Нужно вставить пропущенные числа так, чтобы весы были в равновесии.

III.
Изучение нового материала.
1. Объяснение сложения и вычитания дробей
демонстрируется на долях яблока.
2. Учащимся предлагается самим
сформулировать правило сложения и вычитания дробей; затем они находят это
правило в учебнике, заучивают и рассказывают соседу по парте.
3. Запись сложения и вычитания дробей с
одинаковыми знаменателями с помощью букв: ;
.
IV. Закрепление.
1. № 1011 (а, г, ж) («по цепочке» с места
объясняют решение).
2. № 1005 (устно).
3. № 1009 (самостоятельно).
4. К доске вызываются 4 ученика:
1) № 1017 (а);    2) № 1017 (б);    3) №
1017 (в);      4) № 1017 (г).
5. На повторение: № 1036 (а), 1036 (в) –
самостоятельно.
V.
Итог урока.
Тест
1. Среди дробей  укажите
все неправильные дроби:
1) ; 2)
;  3)
;              4)
.
2. При сложении дробей:  получилось:
1)
;                2)
;          3)
;          4)
.
VI. Домашнее задание: п.
26; № 1039, 1045, 1041 (а-2).

file_name: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕЙ.docx

title: СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕЙ