extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа п. Яйва»
посёлок
Яйва Александровский район
Пермский
край

Рассмотрено на                                                       Согласовано:
                                                          Утверждаю:
заседании ШМО                                                     Заместитель
директора по МР                              Директор МБ«СОШ № 3»
Протокол № 1                                                          _____________/Гладкова
И.А./                            __________/Серебрякова Е.Ю./
Руководитель МО:                                                  «31»
августа 2019 г.                                               «31» августа 2019
г.
__________ (Захарова С.В.)
от «31» августа 2019 г.

Адаптированная
рабочая программа
по факультативному
курсу «Подготовка к ВПР»
для 4 класса

Составитель:
Юдина О.Г.

п. Яйва

Программа
по подготовке к ВПР
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования предусматривает
реализацию основной образовательной программы начального общего образования
через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации
внеурочной деятельности обучающихся является работа в группе  по подготовке к
ВПР.
Главные воспитательные задачи на год.
1. Воспитывать
у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям, развивать навыки
самостоятельной работы.
2. Расширять
нравственное представление детей о своем поведении в школе, о своей гражданской
позиции по отношению к Родине.
3. Воспитывать
доброжелательные отношения в группе, основанные на взаимопомощи и поддержке в
учебе и труде
4. Развивать
творческие способности детей на основе чтения, изобразительной деятельности.
5. Развивать
физические способности детей. Особое внимание уделять здоровью учащихся путем
правильно составленного режима дня
Предметы: русский язык, математика, окружающий мир,
литературное чтение.
Дни недели: вторник (русский язык) – 1, 5 ч, среда (математика)
– 1, 5 ч,
                       четверг (окружающий
мир) – 1, 5 ч, пятница (литературное чтение)  – 1, 5 ч
Количество часов: 6 ч в неделю (всего 29
недель по 6 часов – 174 ч)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Одним из ведущих видов познавательной
деятельности в условиях работы группы является самоподготовка.
Планирование работы по подготовке к
ВПР-2018 по русскому языку.

№

Тема

Кол-во занятий

Дата

1.

Безударная гласная в корне, проверяемая ударением

1

2.

Письмо текста под диктовку на изученные правила; проверка текста,
  нахождение и исправление ошибок

1

3.

Предупредительный диктант, взаимопроверка.

1

4.

Объяснительный диктант, взаимопроверка

1

5.

Нахождение в тексте предложений с однородными членами

1

6.

Нахождение в тексте предложений с однородными членами

1

7.

Звуки и буквы. Тест №1.

1

8.

Нахождение главных и второстепенных членов предложения

1

9.

Работа со словарными словами, ударение в словах типа: жалюзи,
  щавель

1

10.

Работа со словарными словами, ударение в словах типа: жалюзи,
  щавель

1

11.

Грамматические признаки имени существительного, морфологический
  разбор

1

12.

Грамматические признаки имени прилагательного, морфологический
  разбор

1

13.

Состав слова. Тест №2.

1

14.

Грамматические признаки глагола, морфологический разбор

1

15.

Грамматические признаки глагола, морфологический разбор

1

16.

Характеристика звуков русского языка: согласные звонкие/глухие,
  твердые/мягкие

1

17.

Лексическое значение слова. Тест №3.

1

18.

Определение  темы и главной мысли текста

1

19.

Деление текста на смысловые части, составление плана текста

1

20.

Деление текста на смысловые части, составление плана текста

1

21.

Учимся задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них,
  подтверждая ответ примерами из текста

1

22.

Учимся задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них,
  подтверждая ответ примерами из текста

1

23.

Учимся определять значение слова по контексту

1

24.

Части речи. Тест  №4

1

25.

Учимся подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

1

26.

Состав слова (окончание, корень, приставка, суффикс)

1

27.

 Распознавать грамматические признаки слов; с учетом
  совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе
  основных частей речи.

1

28.

Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному
  в учебнике алгоритму;

1

29.

Словосочетание. Предложение. Тест  №5.

1

30.

Распознавать грамматические признаки слов; относить слова к
  определенной группе основных частей речи

1

31.

Проводить морфологический разбор имен прилагательных по
  предложенному в учебнике алгоритму; оценивать

1

32.

Орфография и пунктуация. Тест  №6.

1

33.

Находить в тексте предлоги вместе с личными местоимениями, к
  которым они относятся

1

34.

Распознавать грамматические признаки слов; относить слова к
  определенной группе основных частей речи

1

35.

Проверочная работа Тест №7.

1

36.

Нормы речевого этикета и правила устного общения;

1

37.

Творческий диктант на основе данных слов и словосочетаний

1

38.

Тест №8

1

45

Морфологический разбор
  существительных, прилагательных, глаголов

1

46

Тест №9

1

47

Тест №10

1

48

Синтаксический разбор
  предложений

1

50

Нахождение в тексте
  отдельных частей речи

1

43

Планирование
работы по подготовке к ВПР-2018 по математике.

№

Тема

Кол-во занятий

Дата

1.

Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел в
  пределах 100

1

2.

Сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 100

1

3.

Нахождение значения числового выражения, содержащего 3 - 4
  арифметических действия (со скобками и без скобок)

2

4.

Решение задач с использованием готовых рисунков

2

5.

Решение  арифметическим способом (в 1–2 действия) учебных задач
  и задач, связанных с повседневной жизнью

2

6.

Решение уравнений

1

7.

Величины и соотношения между ними; нахождение неизвестного
  компонента арифметического действия

2

8.

Числа и величины. Мини-работа №1

1

9.

Нахождение периметра треугольника, прямоугольника и квадрата;
  площадь прямоугольника и квадрата

2

10.

Арифметические действия. Мини-работа №2

1

11.

Построение геометрических фигур с заданными измерениями
  (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника

1

12.

Решение задач по чертежу

2

13.

Построение геометрических фигур с заданными измерениями
  (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника

1

14.

Несложные готовые таблицы - сравнивать и обобщать информацию,
  представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм

1

15.

Действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение
  и деление на однозначные, двузначные числа в пределах 10000)

1

16.

Работа с текстовыми задачами. Мини-работа №3

1

17.

Решение задач на тему «Отражение имени в зеркале»

1

18.

Решение задач повышенной сложности

1

19.

Величины (масса, время, длина, площадь, скорость); задачи в 3–4
  действия

1

20.

Величины (масса, время, длина, площадь, скорость); задачи в 3–4
  действия

1

21.

Зависимость между величинами, представленными в задаче, ход
  решения задачи,  выбор действий;

1

22.

Описание взаимного расположения предметов в пространстве и на
  плоскости

1

23.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Мини-работа
  №4

1

24.

Интерпретировать информацию, полученную при проведении
  исследований (объяснять, сравнивать, обобщать, делать выводы)

1

25.

Геометрические величины. Мини-работа №5

1

26.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления

1

27.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления

1

28.

Решение задач в 3–4 действия

1

29.

Решение задач в 3–4 действия

1

30.

Работа с информацией. Мини-работа №6

1

31.

Нахождение площади фигуры со стороной клетки в 1 см

1

32.

Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и
  задачи, связанные с повседневной жизнью

1

33.

Вычисление значения числового выражения, содержащего 2–3
  арифметических действия, (со скобками и без скобок)

1

34.

Проверочная работа №1 с последующим разбором

1

35.

Сложение, вычитание, умножение и деление трехзначных чисел в
  случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1)

1

36.

Чтение, запись и сравнение величин; выделение неизвестного
  компонента арифметического действия и нахождение его значения. Проверочная
  работа №2

1

37.

Вычисление периметра треугольника, прямоугольника и квадрата,
  площади прямоугольника и квадрата

1

38.

Письменные действия с
  многозначными числами в пределах 10000.

1

39.

44

Планирование работы по подготовке к ВПР-2018 по окружающему миру.

№

Тема

Кол-во занятий

Дата

1.

Определение предмета по фотографии. Использование этого предмета
  человеком.

1

2.

Определение предмета по фотографии. Использование этого предмета
  человеком.

1

3.

Профессии людей. Определение представителя профессии по
  фотографии. Необходимые качества характера людям этой профессии.

1

4.

Профессии людей. Определение представителя профессии по
  фотографии. Необходимые качества характера людям этой профессии.

1

5.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

1

6.

Определение по рисунку объектов, созданных природой

1

7.

Определение по рисунку объектов, созданных природой. Мини-работа
  №1

1

8.

Смена дня и ночи на Земле.

1

9.

Смена времен года.

1

10.

Работа с таблицами.

1

11.

Работа с таблицами. Мини-работа №2

1

12.

Решение задач

1

13.

Решение задач

1

14.

Решение задач. Мини-работа №3

1

15.

Определение плана действий. Восстановление последовательности
  действий

1

16.

Определение плана действий. Восстановление последовательности
  действий. Мини-работа №4

1

17.

Работа с картой.

1

18.

Работа с картой. Мини-работа №5

1

19.

Определение животных по рисунку. Территория обитания животных.

1

20.

Определение животных по рисунку. Территория обитания животных.
  Мини-работа №6

1

21.

Сравнение объектов живой и неживой природы. Их сходство и
  различие

1

22.

Сочинение по теме (7-8 предложений). Соблюдение норм речи.
  Мини-работа №7

1

23.

Сочинение по теме (7-8 предложений). Соблюдение норм речи

1

24.

Заполнение таблиц по исходным данным.

1

25.

Заполнение таблиц по исходным данным. Мини-работа №8

1

26.

Подбор соответствующей позиции начала и продолжения фразы

1

27.

Подбор соответствующей позиции начала и продолжения фразы.
  Мини-работа №9

1

28.

Строение человека. Внутренние и внешние органы человека.
  Определение местоположения их по схеме. Мини-работа №10

1

29.

Строение человека. Внутренние и внешние органы человека.
  Определение местоположения их по схеме.

1

30.

Вредные привычки

1

31.

Деление предметов на группы. Проверочная работа по вариантам.

1

32.

Деление предметов на группы.

1

33.

Знаки. Определение знака и правила к нему

1

34.

Проверочная работа №11

1

35.

Органы чувств

1

36.

Умение находить на карте материки

1

37.

Природные зоны

1

38.

Океаны и материки

1

39.

Умение читать таблицы

1

40.

Планеты солнечной системы

1

41.

Римская нумерация

1

42.

Достопримечательности твоего региона

1

43.

Продукты и товары, производимые в твоем регионе

1

44.

Продукты и товары, производимые в твоем регионе

1

45.

44

Планирование
работы по подготовке к ВПР-2018 по литературному чтению.

№

Тема

Кол-во
занятий

Дата

1.

Тест 1. М.М. Пришвин «Еж»

1

2.

Тест 2. И.А. Крылов «Щука и кот»

1

3.

Тест 3. Из Дагестанского фольклора «Храбрый мальчик»

1

4.

Тест 6. По И.С. Соколову – Микитову «Пеструшки»

1

5.

Тест 8. И.А. Крылов «Свинья под дубом»

1

6.

Тест 9. В. Астафьев «Капалуха»

1

7.

Тест 10. Болгарский фольклор «Как вороненок стал певцом»

1

8.

Тест 11. В.Драгунский « Он живой и светится»

1

9.

Тест 12. Сочинение третьеклассника «Московский зоопарк»

1

10.

Тест 13. В.Осеева «Долг»

1

11.

Тест 14. Научно-публицистический текст «Библиотека»

1

12.

Тест 15. А. Потапова «Кто-нибудь»

1

13.

Тест 16. Л. Воронкова «Что сказала бы мама»

1

14.

Тест 17.  Л. Воронкова «Аниска»

1

15.

Тест 18. Заметка в журнал «Путешествие по Крымскому побережью»

1

16.

Тест 20. Научно-публицистический текст «Московский Кремль»

1

17.

Тест 21. Н. Носов «На горке»

1

18.

Тест 22.  «Роль памятников в жизни общества»

1

19.

Тест 23. О. Тихомиров «Мяу!.. Мяу!.. Мяу!»1

1

20.

Тест 24. «Театр кукол имени С.В. Образцова»

1

21.

Тест 25. Б. Житков «Пожар»

1

22.

Тест 27. И. Лебедев «Лысухи и орлан»

1

23.

Тест 28.   «Птица года»

1

24.

Тест 30. В.И. Даль «У тебя самого свой ум»

1

25.

Тест 31. А.Д. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»

1

26.

Тест 32. Саша Черный «Снежная баба»

1

27.

Тест 33. Л.Чарская «Нелюбимая»

1

28.

Тест 34. Л.Чарская «Сфинкс»

1

29.

Тест 35. Житие святого благоверного великого князя Александра
  Невского – в схиме Алексия»

1

30.

Тест 36. И.С. Тургенев «Воробей»

1

31.

Тест 37. С.Т. Аксаков «Грузди»

1

32.

Тест 38. Н.А. Некрасов «Тишина»

1

33.

Тест 39. С. А. Есенин «Лебедушка»

1

34.

Тест 40. И. Шкляревский «Не растерялся»

1

35.

Тест 41. О. Тихомиров «Чудо – остров»

1

36.

Тест 42. С. Силин «Везунчик»

1

37.

Тест 43. О. Шайнпфлюгова «О заблудившемся человеке»

1

38.

Тест 44. О. Тихомиров «Открытие Антарктиды»

1

39.

Тест 45. Н. Грозова «Человек покоряет космос»

1

40.

Тест 46. Как Христофор Колумб открыл Америку»

1

41.

Тест 47. В. Дегтева «Кто такой Леонардо да Винчи»

1

42.

Тест 48. А. Куприн «Старик и мальчик»

1

43.

Тест 49.  О древних животных и растениях.

1

44.

Тест 50. К. Паустовский «Кот-ворюга»

1

44

Описание
учебно-методического обеспечения.

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: 4 класс: Учебник для ОО с
приложением на электронном носителе. – М.: Просвещение, 2016.
2. Канакина В.П. Русский язык: 4 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся.
– М.: Просвещение, 2016.
3. М.И. Кузнецова. Учебное пособие под ред. Г.С. Ковалевой. Готовимся к
Всероссийской проверочной работе. Русский язык. – М.: Просвещение, 2016
4. Моро М.И. , Волкова С.И. Математика. 4 класс: Учебник для ОО с приложением
на электронном носителе. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2016.
5 Моро М.И. , Волкова С.И. Математика. 4 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для
учащихся. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2016.
6. О.А. Рыдзе, К.А. Краснянская. Учебное пособие под ред. Г.С. Ковалевой.
Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Математика. – М.: Просвещение,
2016
Г.И. Вольфсон, И.Р. Высоцкий «Типовые задания» 4 класс, 25
заданий:
- М.: «Экзамен» 2018
7. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник для ОО с приложением на
электронном носителе. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2016.
8. Плешаков А.А. Окружающий мир.. 4 класс: Рабочая тетрадь. Пособие для
учащихся. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2016.
9. М.Ю. Демидова. Учебное пособие под ред. Г.С. Ковалевой. Готовимся к
Всероссийской проверочной работе. Окружающий мир. – М.: Просвещение, 2016
10.
Мишакина Т.Л. «Итоговые тесты»;
11.
Волкова Е.В. «Литературное чтение» ВПР;
12.
Нянковская Н.Н. «Тематические тестовые задания»;
13.
Журова Л.Е. «Проверочные тестовые работы».

file_name: Программа по подготовке к ВПР 4 класс.docx

alt: Программа по подготовке к ВПР

alt: Письмо текста под диктовку на изученные правила; проверка текста, нахождение и исправление ошибок 1 2

alt: Решение арифметическим способом (в 1–2 действия) учебных задач и задач, связанных с повседневной жизнью 2 2

alt: Решение задач в 3–4 действия 1 2

alt: Смена дня и ночи на Земле. 1 2

alt: Природные зоны 1 2

alt: Тест 22. «Роль памятников в жизни общества» 1 2

title: Адаптированная программа по подготовке ВПР (для 4 класса)


extracted_text:
Повторительно-обобщающий
урок по курсу истории России
7
класс ФГОС .
Учебник история России: XVI до конца
XVII века 7 кл/ И.Л.Андреев, И.Н. Фёдоров, И.В.Амосова.- 2-е изд.,-М.:
Дрофа,2017 .
Тип урока: повторительно-обобщающий (Игра Брей-Ринг)
Основные виды учебной деятельности: Актуализировать и систематизировать информацию по теме «Смута
в России»; Высказывать суждения о деятелях Смутного времени; Обсуждать влияние
итогов Смуты на развитие государства и общества; Выполнять практические и
проверочные задания (в т.ч. тестового характера по образцу ОГЭ); Осуществлять
анализ работы и коррекцию ошибок;Подводить итоги проектной деятельности;
Осуществлять самооценку и взаимооценку.
Планируемые результаты :
Предметные:
-Повторение, обобщение и контроль по
теме «Смута в России»
-Научатся определять термины,
изученные в теме "Смута "
-Получат возможность научиться:
называть основные даты, события, достижения, работать с документами.
Метапредметные:
Регулятивные: анализируют
эмоциональные состояния, полученные от успешной/неуспешной деятельности;
осуществляют итоговый контроль деятельности; осуществляют итоговый контроль
деятельности и пооперационный контроль.
Познавательные: представляют подготовленную
информацию в наглядном и вербальном виде.
Коммуникативные: удерживают логику повествования,
устанавливают и соблюдают очередность действий, сравнивают полученные
результаты.
Личностные: Проявляют заинтересованность в не
только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности всего коллектива;
сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Цель игры: повторить, закрепить и обобщить
материал, пройденный на прошлых уроках по теме «Смутное время». Игра
проводилась  как на 2  уроках , в рамках предметных декад.
Образовательные: -
повторить,
систематизировать обобщить исторические факты и события Смуты;
- оценить вклад исторических деятелей данного периода в историю
России;
- определить историческое
значение, оценку «смутного времени» в истории России.
Развивающие:
- развивать умение
учащихся решать проблемные задачи, давать оценку происходившим событиям
(деятельность Лжедмитрия I и Лжедмитрия II, восстание под
руководством И. Болотникова, Первое и Второе ополчения);
- закрепить умение
работы c Internet ресурсами;
- продолжить формирование
умений работы с дополнительным материалом;
- продолжить формирование
умений и навыков выделять главное и делать выводы, обобщать, аргументировать
свою точку зрения.
Воспитательные:
- продолжить развивать
интерес у учащихся к изучаемому предмету, к самообразованию и самостоятельному
поиску дополнительного материала;
- продолжить развивать
чувства толерантности;
- продолжить формирование
уважительного отношения к чужому мнению, навыков работы в коллективе;
- продолжить формировать
умение давать собственную оценку историческим событиям;
- способствовать
воспитанию ответственности (в ходе современной деятельности) и уважения к
историческому прошлому свое страны (на примере защитников «земли русской»)
Задача: Выяснить: Действительно
ли Смутное время – это время утраченных возможностей? Что это: время «падения»
России или «взлета», шаг «назад» или «вперед» в ее развитии?
Оборудование: доска, ПК, портреты
исторических деятелей Смутного времени (Лжедмитрий I, Лжедмитрий II,
Борис Годунов, Дмитрий Пожарский, Кузьма Минин), листы оценивания для жюри

Дети разбиваются на 5 команд. Каждая
команда придумывает название. Команды располагаются за отдельными столами.
Учитель на листке  чертит таблицу
результатов исторических раундов и отдает жюри.
В качестве жюри можно пригласить на
урок или свободного от уроков учителя, или администрацию школы.
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний
учащихся по изученной теме: «Смутное время». Игра. Работа с Internet ресурсами
– составление журнала по истории Смутного времени. Проверка усвоения знаний.
3. Подведение итогов игры. Подведение
итогов работы на уроке. Выставление оценок.
4.Домашнее задание
Структура урока:
1.Организационный момент…(учитель)- 5
мин.
2. Представление команд
3.Игра  « Брейн-ринг »
а) Представление своего исторического
персонажа - 30мин.
2 урок
б)Раунды – ( Каждый раунд включает
три вопроса разной степени сложности, которые оцениваются следующим образом:
1-й вопрос – 1 балл, 2-й – 2 балла, 3-й – 3 балла.)-
1-раунд. «Ты
мне, я тебе.»
2 раунд.
«1 раунд «Историческая разминка»
3- раунд .
« Исторические термины»
4-раунд-
«Знания + Догадка»
5 раунд-«Исторические личности».
6 раунд- «Знание карты».
7 раунд-«Головоломка
«Летопись XVII века»
8 раунд –
«Исторические ошибки в тексте»

Ход урока:

1.
Организационный момент
2.
Актуализация опорных знаний учащихся по изученной теме: «Смутное время». Игра.
Работа с Internet ресурсами – составление журнала по истории Смутного времени.
Проверка усвоения знаний.
3.
Подведение итогов игры. Подведение итогов работы на уроке. Выставление оценок.
4.Домашнее
задание
1.Вступление.(орг.момент)
Учитель- (Приветствие и вступление )
«Наше
общество, кажется, шло путем, напоминающим наши проселочные дороги: чтобы ими
пройти незначительное расстояние между двумя пунктами, надобно, благодаря
извилистому пути сделать столько шагов, сколько при более прямой дороге
потребовалось бы, чтобы пройти расстояние вдвое большее» историк В. О.
Ключевский

1.Знакомство
с правилами игры.
Методические
рекомендации.
Учащиеся
были заранее проинформированы о проведении игры и ознакомлены со списком
литературы. Учащиеся делятся на четыре команды. Каждая из них выбирает
капитана, который руководит подготовкой команды к игре. Объявляется тема игры.
Назначается помощник для заполнения таблицы результатов.
 Каждая
команда заранее заготавливает по три вопроса своим соперникам; где команды по
разному выдают вопросы . (Варианты раздачи вопросов были следующими в воздушных
шарах; напечатанные на конфете; на бумажных сердечках; крутили колесо)

2.
Командир  представляет команду ( название команд 5 баллов; девиз- 3 балла;
газета- 5 баллов)-каждой команде не более 3 минут.
а)представление
своего исторического персонажа. (Борис
Годунов; Лжедмитрий 1; Лжедмитрий 2; Восстание Болотникова; Минин и Пожарский)
в виде презентации; видео-урок; вопрос-ответ - 30мин.

1 раунд - «Ты мне, я тебе.»(домашняя заготовка)
(Обучающиеся
самостоятельно дома заготавливают вопросы все командам соперникам по три
вопроса разной сложности. Первый вопрос 1 балл; 2 вопрос 2 балла; 3 вопрос 3
балла. Вопросы касаются периода Смутного времени )
2 раунд- «1 раунд «Историческая разминка»
Раунд на знание исторических дат по теме. Каждой
команде учитель раздает листочек с заранее заготовленной карточкой где вписаны
6 дат  . Максимальное количество заработанных очков в раунде 6 баллов .
Задание вопрос-ответ
а.1606-1607-Востание Болотникова
б1598-1605-Царствование Бориса Годунова
в.1605-1606-Уарствование Лжедмитрия 1
г.1617- Столбовский мир.
д.1607-1610-Движение Лжедмитрия 2
е.1601-1603- Голод
.

3- раунд . « Исторические термины»
Обучающиеся на листочках пишут обозначение данного термина.(Максимальное
количество заработанных очков в раунде 3 балла.
а. «Заповедные лета»
б. «Смутное время»
в. «Семибоярщина»
Ответ: а . Запове́дные
ле́та (также заповедные годы, от «заповедь» — повеление, запрет) — годы, в
течение которых в некоторых районах Русского государства запрещался
крестьянский выход в осенний Юрьев день (предусмотренный ст. 57 Судебника 1497
года). Ограничения стали появляться с 1581 года, когда правительство Ивана
Грозного занялось всеобщей переписью земель с целью определения масштабов
упадка хозяйства страны в 1570—1580-е годы.
б) смута — термин, обозначающий события
конца XVI—начала XVII вв. в России. Введен русскими писателями XVII в.,
употреблялся дворянскими и буржуазными историками.
в) боярское правительство (7 человек) в
России в 1610 г., номинально до 1612 г. Передало фактически власть польским
интервентам, ликвидировано Вторым ополчением под руководством К. Минина и Д.
Пожарского в октябре 1612 г.( · боярин Шереметев;боярин Романов;
князь Лыков-Оболенский; князь Голицын;князь Трубецкой; князь Воротынский; князь
Мстиславский.
4-раунд- «Знания + Догадка» Раздаются
карточки. (3 балла максимум)
В именах русских царей перепутались буквы.
Расставьте их в нужном порядке и подчеркните имя царя, правившего дольше всех (вопрос
ответ)
А.НВАИ ОЙЫНЗРГ – Иван Горозный
Б.ИОСРБ ООУВНДГ – Борис Годунов
В.ЙИИАЛСВ ЙИЙУКСШ – Иван Шуйский

5 раунд-«Исторические
личности».
Кем являлись эти исторические личности?
 Вопрос-ответ.
 а. Марина Мнишек- жена Лжедмитрия I
б. Прокопий Ляпунов.- руководитель первого ополчения
 в.Мария Нагая,- жена Ивана Грозного
г.Кузьма Минин- руководитель второго ополчения
д. «Тушинский вор»- Лжедмитрий II

6 раунд- «Знание карты».
 Команды должны определить по карте к какому
временному событию соответствует карта.

Максимальное количество
заработанных очков в раунде 2 балла.

А.Чей путь указан на этой карте? Ответ:
путь Лжедмитрия 1
б.Чей путь указан на карте. Ответ путь
второго ополчения

7 раунд – «Исторические ошибки в тексте»
Найдите 10 ошибок в тексте
Велики
и радостным днем для русского народа 21 февраля 1613 г. : в этот день кончилось
на Руси «бездарное» время! Пять лет в стране не было царя. И вот представители
духовенства и бояре вышли на Красную площадь, чтобы с Лобного места возвестить
имя нового государя – Михаила Федоровича Романова. Наконец, Русская земля
обрела царя – царя русского православного, из дворянского рода, с не
запятнанного никакими темными делами. Михаил Федорович, 12-летний юноша, жил
тогда с матерью, инокиней Александрой, в родовом имении Домнине под Калугой.
Шайка крымских татар разыскивала Михаила Федоровича, чтобы погубить его и
передать русский престол польскому королю. Крестьянин Иван Сусанин вызвался
провести их в усадьбу Михаила Федоровича, а сам завел глухими тропами в село
Исупово. Тем временем Михаил Федорович успел уехать с матерью в Москву.
Ответ:
1)
Семибоярщина - три года
2)
Представители от всех российских земель
3)
Царя выбирал Земской собор, он проходил в Успенском соборе Кремля, а Лобное
место, насколько я знаю, на Красной площади. Вот в этом я не уверена
4)
Царь происходил из боярского рода
5)
Ему было 16 лет
6)
Мать звали Марфой
7)
Домнино - под Костромой
8)
Шайки крымских татар не было
9)
Сусанин - вообще легендарный персонаж, но по легенде - не в усадьбу, а в Ипатьевский
монастырь,
10)
Завел не в Исупово, а в болото (а в Исупово якобы похоронены останки Сусанина)

Итоги урока…6 мин.
Домашнее задание …2 мин.(Повторение
пройденного материала).
В окончании мы создали опубликовали газеты
и материалы в нашей школе.

file_name: разработка урока Повторительно-обобщающий урок по курсу истории России Смутное время.docx

alt: Ход урока: 1. Организационный момент 2

alt: А.Чей путь указан на этой карте?

история

group: Дисциплины

title: Разработка урока "Повторительно-обобщающий " Смутное время"


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                05.05.2021
РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «Рабочая программа по русскому
родному языку 6 класс», автор –
Солодякова
Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна опубликовал(а)
методическую разработку «Рабочая программа по русскому родному языку 6 класс»
на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру, логическое и
последовательное изложение, ориентирован на формирование компетенций
обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и специфики обучения.
Данный материал соответствует требованиям системно-деятельностного подхода к
обучению.
Содержание и структура направлены на решение задач,
поставленных педагогом, включают образовательный, воспитательный и развивающий
компоненты, что обеспечивает опору на субъективный опыт обучающихся, реализацию
компетентностного подхода, практическую направленность и ценностно-смысловую
ориентацию.
Материал соответствует требованиям к педагогическим
разработкам и авторским публикациям, предъявляемым образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

file_name: recensia (14).pdf

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia (14)


extracted_text:
Методическая разработка урока русского языка
в 3а классе на тему: «Международная Красная книга»

Тип
урока:  урок  изучения
нового материала

Цели
урока:
Образовательные:
ü Познакомиться с
Красной книгой России
ü Обобщить
представление о факторах, угрожающих живой природе.

Развивающие:
ü Развивать
поисковую деятельность (развивать способность целесообразно наблюдать,
исследовать и                                            давать  правильную
оценку предметам, явлениям, нравственную оценку отношениям, поступкам).
ü Развивать умение
делать выводы, устанавливая причинно – следственные связи между объектами
природы.
ü Развивать навыки
наблюдательности, навыки самостоятельной исследовательской работы при  изучении
растений и            животных.
Воспитательные:

ü Учить
уважительному отношению ко всему живому.
ü Продуктивно
работать в коллективе, уметь сопереживать.
Формы
организации познавательной деятельности:
ü Фронтальная
ü Групповая
ü Индивидуальная

Методы и приёмы:(создание
ситуации успеха, методы словесной и наглядной передачи знаний, частично –
поисковый, самостоятельная работа, творческая работа,  дискуссия , самооценка)
Средства обучения:
ü раздаточный
материал
ü использование ИКТ
ü Красная книга РФ и
Хабаровского края.
Образовательные технологии обучения:
личностно – деятельностная, , исследовательская, технология создания проблемной
ситуации ситуации, продуктивное чтение.

Формирование УУД:
Личностные УУД:
- формировать интерес к изучению предмета.
-эмоциональность и умение осознавать и определять свои
эмоции;
Коммуникативные УУД:
ü планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
ü владение
монологической и диалогической речью;
ü умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации;
ü умение слушать и
понимать других.
Регулятивные УУД:
ü прогнозирование,
планирование,  контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено
и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
ü выдвижение гипотез
и их обоснование;
ü самооценка и
определение степени успешности своей работы;
Познавательные УУД:
общеучебные
ü умение
структурировать знания,
ü выбор наиболее
эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание,
ü работа с
различными источниками информации;
ü решение проблемы,
построение логической цепи рассуждений;
ü находить нужную
информацию в тексте;
коммуникативные:
ü управление
поведением  партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
ü контроль и оценка
процесса и  результатов деятельности.

ХОД
УРОКА:
I.Мотивация
к учебной деятельности.
Цель этапа: настроить
на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.
Громко
прозвенел звонок.
Начинается
урок.
Наши
ушки – на макушке,
Глазки
широко открыты.
Слушаем,
запоминаем,
Ни
минуты не теряем.
- Ребята, а с какой целью вы пришли на урок?
(Чему – то научиться, узнать что – то новое.)
II.
Актуализация знаний.
Цель этапа:дать
возможность самостоятельно вывести правила друзей природы
Есть просто храм, есть храм науки,
А есть еще природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь.
- О каком храме мы
будем сегодня говорить? ( о природе)
-Как вы понимаете
строки «Не оскверняй её святынь?» (надо соблюдать правила поведения в природе)
Работа в парах:
Ученики выполняют работу на карточках.
На партах у вас лежат
листочки. Выберите, что нельзя делать в  природе и раскрасьте значок красным
цветом, а что можно зелёным цветом.
o   Ломать ветки деревьев
o   Убивать зверей и птиц
o   Любоваться природой
o   Трогать домики животных и их детёнышей
o   Разорять птичьи гнёзда.
o   Дышать свежим воздухом
o   Разбрасывать мусор
o   Засорять родники и речки
o   Собирать грибы и ягоды
o   Рвать цветы
o   Соблюдать тишину
o   Фотографировать
o   Громко слушать музыку
Проверка. Прочитайте,что нельзя делать в природе.
                  Прочитайте, что можно делать в природе.
Используйте опорные слова:
Не будем…Можно…
Ученики выводят
правила друзей природы.

III.
Самоопределение к деятельности.
Цель этапа:самопроверка
умения применять новое знание в разных ситуациях.
- Давайте проверим, как мы умеем охранять природу.
У
вас на столах карточки с вопросами. Выберите один из предложенных ответов на каждый
из вопросов и запишите соответствующее ответу количество очков.

Тест «Умеешь ли ты охранять природу?»
1.
Ты нашёл на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?

а)  полюбуюсь на него и пойду дальше  (1 очко)

б) осторожно срежу его и поставлю в красивую вазу  (5 очков)

2.Ты нашёл гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?

а) покормлю птенца  (3 очка)

б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели  (5 очков)

в) буду наблюдать издали  (1 очко)

3.
Ребята собрались в лес за берёзовым соком. Пойдёшь ли ты с ними?

а) пойду, но буду собирать очень осторожно  (5 очков)

б) расспрошу об этом учительницу  (2 очка)

в) не пойду  (1 очко)
4.После
похода на природу у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты
поступил с ними?

а) взял бы с собой, чтобы дома выбросить в мусорный ящик  (1 очко)

б) отнёс бы в кусты и выбросил  (5 очков)

в) закопал бы в землю  (3 очка)
Закончили?
Теперь
давайте посчитаем сколько баллов вы набрали
Учитель
зачитывает ключ к тесту.

Ключ
к тесту
4-9
очков
– если бы все были такими, как ты, то не страдали бы наши леса и реки от
неумелого вмешательства. Ты не только много знаешь о природе, но и умеешь её
охранять. Но главное – не останавливайся, стремись узнать больше.
10-14
очков
– ты, безусловно много знаешь о природе и хотел бы ей помочь, но твои знания
неполные, и ты, сам того не желая, можешь причинить ей вред .Больше читай и ты
сможешь принести природе пользу.
15-20
очков
– ты наверное, любишь природу- это хорошо. Но ты мало о ней знаешь. Тебе нужно
ещё много узнать о природе.- Кто хочет узнать  о природе ещё больше, научиться
её беречь? Я приглашаю вас сегодня в удивительный мир (храм) природы, где вас
ждёт много интересного и поучительного.

IV.
Работа над темой урока.
Цель этапа:Самостоятельное
озвучивание темы урока
- Отгадайте, пожалуйста, загадку:
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком.
(книга)

-
Какая это книга, обычная? Ведь мы говорим о природе, её охране?
(«Красная
книга»)    ( слайд 1)
Сегодня
на уроке мы узнаем,  почему книга имеет красный цвет?
-
Где вы встречались с красным цветом?
- Что означает в этих случаях красный
цвет?
- Почему эту книгу назвали красной?
-  Красный цвет можно увидеть на пожаре - огонь.
- В светофоре. Сигнал светофора красного
цвета - опасность, переходить дорогу нельзя.
- В дорожных знаках красный цвет – цвет
предупреждения.
- Красный цвет говорит об опасности.
- Но о какой опасности?
-
Сформулируйте тему и цель урока?

(  Тема урока  «Красная книга».  Получить
знания о Красной книге. )
 _ Правильно! На уроке мы узнаем о Красной книге и получим
знания об исчезающих видах растений и животных.
-Научимся соблюдать правила друзей природы.
-научимся
находить информацию .

1.     Показ  Красной
книги России и Хабаровского края(слайд 1  )

На нашей планете существовало много разных видов
животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они
использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло
время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли
бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных
стоят на грани исчезновения. Поэтому наступила необходимость создать документ,
который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой
природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали  Международный союз
охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали
изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь.
Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга
фактов. Это и была первая Красная книга. Красный цвет — он сигнализирует —
защити. Красный цвет книги — сигнал опасности.(слайд 2)
Какими бывают Красные книги—(слайд3)
В 1966 году Международная Красная книга была издана в
необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные. (слайд 4
)
- Как вы думаете, зачем?
(- Цветные страницы нужны для разделения на животных и
растения.
- Все природные объекты разделены по природным зонам.)
- Молодцы, ребята. Вы выдвинули несколько версий. (слайд5)
-  А сделано это было для того, чтобы сразу было
видно, в каком положении находится то или иное животное или растение.(слайд6)
- Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет,
кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер.(слайд 7,8 )
- На красных листах книги помещены сведения о видах,
находящихся под угрозой исчезновения. Например, синий кит,  лошадь
преживальского красный волк, амурский тигр.(слайд 9,10,11  )
- На желтых - уязвимые виды, которые очень быстро
исчезают, и поэтому им грозит «переселение» на страницы красного цвета. (слайд
12). Такие животные как – розовый пеликан, карликовый тушканчик.(слайд13,14  )
- На белых сведения о редких видах. Например,египетская
цапля.(слайд 15,16,17)
-  На серых — сведения о малоизученных и редких видах(слайд
18) , например, прибайкальский черношапочный сурок, слоновая черепаха.(слайд19,20
)
- На зеленых — сведения о восстановленных видах и
находящихся вне опасности( слайд 21). Это, например, бурый медведь, который
подвергался большому истреблению, а также лось, соболь, хохлатый орел (слайд 22
)
- Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные
разработали программу спасения. Впоследствии была создана Красная книга России
и других стран.
Красная книга в СССР была издана в 1978году, в ее
списке значились 52 вида зверей и  65 видов птиц (слайд23). С тех пор этот
список растет.  В последнее издание Красной Книги Российской Федерации (2001)
внесено 414 видов животных.

Динамическая пауза( слайд24)

Не только животные занесены в Красную книгу,  но также
много растений(слайд24,25,26,27,28). С каждым годом список растет.(слайд 29)
2.     Самостоятельная
работа
 На ваших столах листочки обведите
изображения животных и растений которые нуждаются в охране, в кружочек. (Распетаны
картинки).
Поменяйся с соседом по парте
тетрадями и проверь, правильно ли выполнено задание.Назовите краснокнижных
животных и растения  изображенных на карточках,.
- О чём предупреждает нас  Красная книга России?
(Некоторые растения и животные находятся под угрозой
исчезновения. Они могут погибнуть, если их не охранять.)
4. Решение проблемной ситуации
-  С какой целью была создана Красная книга?
(Для того, чтобы люди
знали исчезающие виды растений и животных. Для того чтобы люди охраняли
растения и животных, занесенных в Красную книгу, и бережно относились ко всем
растениям и животным, защищали их.)
- Что надо делать, чтобы спасти исчезающие и редкие
виды растений и животных?Что же  мы с вами можем сделать для охраны
природы? Что надо делать нам, детям, чтобы спасти исчезающие и редкие  виды
растений и животных?
(Выполнять  правила друзей природы. Не уничтожать
природу и всё живое на земле. Так мы сможем немного помочь природе.)
5. Первичная проверка понимания
Дерево, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
-Соглашаетесь ли с поэтом? Почему?
Да, поэт ошибается в своих прогнозах.
Если растения будут уничтожены, то мы не
останемся одни на планете, т.к. человека просто не будет. Зеленые растения
обогащают воздух кислородом, необходимым для дыхания.
Каждое растение по своей значимости
достойно Красной книги и его необходимо беречь, а не ждать, когда его занесут в
Красную книгу.
6. Частично -поисковая работа.
Работа в группах.
Работа с Красной книгой  Хабаровского края
а)Группа зоологов (учёные, которые изучают животных)
найдёт в учебнике и запишет названия исчезающих видов животных из Красной
книги.
б) Группа биологов (учёные, которые изучают растения)
найдёт в учебнике и запишет названия исчезающих видов растений  из Красной
книги.
- Какие растения  и животные занесены в Красную книгу
России? Выпишите их названия на отдельные листы.
Дети выходят и прикрепляют листы с
названиями видов на доску.
Откройте страницу 12  атласа «Люби и
знай свой край», назовите растения и животных занесенных в Красную книгу
Хабаровского края . Молодцы а теперь посмотрите на нашу доску.
- У нас получилась своя Красная книга.
на следующем уроке, нам предстоит выполнить Проект «Красная книга». Для этого
вам нужно будет найти и рассказать об одном животном или растении, занесённом в
Красную Книгу.
Физкультурная минутка.
- А сейчас немного отдохнем.
К речке быстро мы спустились, Наклонились и
умылись Раз, два, три, четыре! Вот как славно освежились! А теперь поплыли
дружно. Делать так руками нужно: Вместе – раз, это – брасс. Одной, другой – это
кроль. Все как один плывем, как дельфин. Вышли на берег крутой, И отправились
домой.
V.
Рефлексия.
Цель этапа:проанализировать, аргументировать своё мнение, осознать значимость
полученных знаний и готовность использовать их в жизни.
И я хочу прочитать вам стихотворение,
которое является заветом нам с вами.
Есть одна
планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!

- Сделайте свой вывод.
(Каждый человек должен быть
другом природе. Должны охранять и беречь её, чтобы окружающий нас мир продолжал
радовать нас своей красотой. Мы в ответе за нашу природу.)
VI.
Итог урока.
Цель этапа: дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на
будущее.
- Над чем вы задумались на уроке?
- Какие открытия сделали?
-Что вас удивило?
-Что дал вам урок?
А теперь на нашей доске есть дерево
выберите листочки( зеленые-если узнали новое и интересное; желтые-если урок был
не интересным) и прикрепите.
- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.
VII.
Домашнее задание
Подготовить сообщение о любом растении или животном из
Красной Книги Хабаровского края и России.

alt: Формирование УУД: Личностные

alt: ХОД УРОКА: I .Мотивация к учебной деятельности

alt: Динамическая пауза( слайд24)

alt: Выполнять правила друзей природы


extracted_text:
Отчёт о проведённой работе в ДОЛ «Радуга»
в период с 26.06.2017 года по 17.07.2017 года.

Во вторую смену работали два воспитателя: Жаксибаев Азамат Ержанович и Гетикова
надежда Николаевна.
II смена называлась: ГТО.
Девиз
смены – «Отдай силы спорту, взамен получи здоровье».
Название
отряда: «Кристалл». Девиз отряда: «Кем бы в жизни ты не стал, будь ты
чистым, как кристалл».

Цель работы: оздоровление детей, сплочение детского коллектива; создание
условий для творческого развития личности ребёнка; выявление интересов,
увлечения детей; воспитание чувства коллективизма, дружбы, взаимопомощи,
формирование привычки здорового образа жизни.
     В течение
смены проводились следующие отрядные мероприятия: беседа о толерантности с
целью развития чувства толерантности, уважения к окружающим, формирования
ответственного поведения; беседа «В здоровом теле – здоровый дух!» с целью
воспитания здорового образа жизни, формирования чувства ответственности за
спортивные достижения отряда; личные соревнования по классикам; игры на
смекалку с целью развития мышления, смекалки; подвижные игры на воздухе с целью
поддержания привычки к здоровому образу жизни.; час общения «Три золотых
правила ухода за волосами» с целью формирования навыков выполнения норм личной
гигиены; экологическая викторина «Жители водоема» с целью воспитания
экологической культуры, ответственного отношения к природе, потребности в
сохранении и улучшении природы; час общения «Уроки здоровья» с целью расширения
знаний детей о здоровом образе жизни, о правилах гигиены, о правильном питании;
беседа «Навыки эффективного общения» с целью формирования коммуникативных
навыков детей, активизации культурно – досуговой деятельности детей; игровая
программа «Путешествие в страну ЗОЖ» с целью пропаганды здорового образа жизни;
дискуссия «Что значит быть порядочным человеком» с целью формирования
ценностного отношения детей к нравственной категории «порядочность»; беседа о
ЗОЖ «Лицом к здоровью» с целью помочь детям задуматься о необходимости быть
здоровыми, приобщения к здоровому образу жизни; беседа о жизненных ценностях с
целью помочь детям задуматься о значимости жизненных ценностей; беседа
"Без труда чести не получишь", с целью формирования и закрепления у
детей этических представлений о понятиях “трудолюбие” и “лень»; беседа «Моя
семья — радость», с целью формирования у детей представление о семье и своём
месте в ней; беседа на тему «Дикие животные», с целью помочь детям запомнить
признаки, характеризующие диких животных; закрепить новые сведения, используя
картины о животных; поощрять попытки детей задавать вопросы, отрабатывая навыки
речевого общения; беседа «Доброта – это наше солнышко» с целью повторить
добрые, волшебные слова, учить правильно их употреблять; развивать мышление
детей, культуру речи; беседа «Опасности на улице и во дворе» с целью учить
детей быстро реагировать в чрезвычайных ситуациях, формировать общественное
сознание гражданской позиции об опасностях на дороге, в детском парке и около
дома, воспитывать у детей внимание, чуткость, отзывчивость, умение оказывать
помощь другому; беседа «Край, в котором мы живём», с целью закрепления знаний
детей о субъектах Российской Федерации, об их правах и власти; ролевая игра
«Дом, семья», с целью побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт
семьи, совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета
игровую обстановку; беседа «Лекарственные растения (травы)», с целью
закрепления знаний детей о лекарственных травах, об их полезных свойствах;
беседа «Такие
разные вредные привычки» с целью проведения профилактики вредных привычек у
детей, расширения представлений детей о негативном влиянии психотропных веществ
на тело и мозг человека, пробуждения в детях чувства собственного достоинства и
уважительного отношения к себе, побуждения к саморазвитию,
самосовершенствованию, развития стойких позитивных интересов, пропаганда
здорового образа жизни; творческое занятие «Мы-едины» с целью сплочения
детского коллектива; настольные игры.
 В
течение смены проводились:
-
спортивные мероприятия: плавание; турнир шашистов; футбол (девочки); футбол
(мальчики); баскетбол (сборная отрядов); соревнования по волейболу (1 и 2
отряд); соревнования между юношами по стритбаскету; товарищеская встреча по
футболу (юноши); сдача норм ГТО (внутри отряда); соревнование по футболу
(сборная команда); встреча баскетболистов (сборная отрядов); внутриотрядные
соревнования по дартс; командные соревнования по настольному теннису; работа
секций; соревнования по шашкам (личное первенство); соревнования «Крестики-нолики»
(1 место); соревнования по шахматам (личное первенство); спортивные
соревнования; пионербол (1 место); соревнования «Спортивный калейдоскоп» -
эстафеты, перетягивание каната (1 место); спортивная викторина «Всё о спорте»
(1 место); мероприятие «Книга рекордов Гиннесса. «Высотные приключения»;
спортивная игра «Лапта» (полуфинал-1 место, финал);
аттракцион невиданной жадности; игра «Джуманджи» (2 место); спартакиада: дети
против воспитателей (волейбол, настольный теннис, шашки, дартс, канат);
соревнования по шашкам; «Километр здоровья», оформление зачётных карточек участников
Спартианского фестиваля.
- общелагерные
мероприятия: конкурсная программа «Корпорация
монстров», отряд занял первое место; встреча с байкерами; спортивное
разгадывание ребусов «Тайный знак – семь препятствий», отряд занял третье место;
открытие смены «Евровидение 2017» (конкурс болельщиков за воспитателей»;
творческий конкурс «Ромашковое настроение»; «Музей оригами» (сладкие призы); «Игровая
шкатулка»; конкурс частушек «Спортивные посиделки», отряд занял второе место; «Выпускной
2017»; конкурс «Мисс Спорт-2017»; проект «Покорение трёх стихий»: «Стихия
«Вода», «Стихия земля», «Стихия «Воздух», отряд занял второе место; конкурс
песни «За здоровый образ», отряд занял первое место; конкурс песни «За здоровый
образ», отряд занял первое место; творческий конкурс «Пластилиновая фантазия «У
нас в спортзале» (сладкие призы); конкурс художественной фантазии «Спортивный
мир» (сладкие призы); «День Нептуна», отряд занял второе место; конкурс «День
семьи», (отряд представлял казахскую семью, заняли второе место); «Аукцион
спортивных танцев», отряд занял третье место, «Танцевальная викторина», отряд
занял первое место; конкурс кондитерских фантазий на бумаге (сладкие призы);
«Шоу сладкоежек» (сладкие призы); посещение театра- сказка «Молодильные яблоки»;
инструктаж по ТБ; конкурс визитных карточек «Моя спортивная команда», отряд
занял первое место; «Конкурс пантомим», отряд занял третье место;  «Свободный
номер», отряд занял первое место, (в рамках областного Спартианского фестиваля).

Ежедневно дети организованно посещали столовую, пляж, убирали свои комнаты,
территорию, по графику дежурили в столовой.

file_name: Отчёт за смену.docx

alt: За здоровый образ», отряд занял первое место; конкурс песни «За здоровый образ», отряд занял первое место; творческий конкурс «Пластилиновая фантазия «У нас в спортзале» (сладкие…

intro:
25.06. 2017 г.
День прошел согласно намеченному плану.  Провели беседу о толерантности. Ребята с удовольствием приняли участие во всех спортивных состязаниях.
   Приняли участие в соревнованиях по футболу (девушки).
В конкурсе аппликаций «Молодёжь 21 века» приняли участие Хлебакова Анжелика и Хлапова Дарья и получили сладкие призы.
В конкурсной программе «Корпорация монстров» принял участие Хохлов Никита (Джокер), за этот конкурс отряд получил I место.
Выезд в город на соревнования по футболу – Аблаев Руслан и Бигалиев Арман.

доп. образование детей

group: Другое


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 236.docx

title: материал по английскому языку