extracted_text:
1. Паспорт программы.

Наименование программы

Программа  внеурочной деятельности (в рамках ГПД)

1.1.

Условное (краткое) наименование

Программа
   внеурочной деятельности

1.2.

Цель программы

Помочь детям открыть самих
  себя, установить свои силы, способности и пути их совершенствования и
  развития

1.3.

Муниципальный заказчик

 МОУ «СОШ №30» г.Сыктывкар

1.4.

Руководители программы

 Мичурина Т.П.

1.5

Основной разработчик программы

 Мичурина Т.П.

 1.6.

Срок реализации программы

  4 года

При разработке программы использовались следующие документы:
● Федеральный закон
Российской Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (в действующей редакции);
● Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ
Минобрнауки России от 6.10.2009г. № 373 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования");
● Федеральные
требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности
учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом
Минобрнауки России от 4 октября 2010г. №986);
● СанПиН
2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12 2010г. № 189);
● Федеральные
требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся,
воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. №
2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г.);
● Письмо
Минобрнауки РФ от 19.04.2011г. №03-255 «О введении федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования»
● Письмо
Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при
введении федерального государственного образовательного стандарта общего
образования» от 12.05.2011 г. №03-2960.
Пояснительная записка
     Внеурочная деятельность является
составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации
свободного времени учащихся.  Внеурочная деятельность понимается сегодня
преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для
удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении
и общественно полезной деятельности. В настоящее время  в связи с переходом на
новые стандарты второго поколения  происходит совершенствование внеурочной
деятельности.
      Данная программа представляет
собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников и
предназначена для 1-4 классе.
     Программа рассчитана на 330 ч и
предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение
регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками
   Настоящая программа создает
условия для социального, культурного и профессионального самоопределения,
творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и
отечественной культур.
     Программа способствует более
разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не
всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным
видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой
обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное
время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной,
спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия
школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой
воспитательный эффект.
        Внеурочная деятельность
направлена на развитие воспитательных результатов:
·
приобретение
учащимися социального опыта;
·
формирование
положительного отношения к базовым общественным ценностям;
·
приобретение
школьниками опыта самостоятельного общественного действия.
Цель и
задачи внеурочной деятельности
  Цель:
создание  условий
для достижения учащимися  необходимого для жизни в обществе социального
опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий
для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от
учёбы время. Создание воспитывающей среды,
обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в
свободное время, развитие здоровой,  творчески растущей личности, сформированной
гражданской ответственностью и правовым самосознанием,
подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально
значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Задачи:
1.   Организация
общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно  с семьями учащихся.
2.   Включение учащихся в
разностороннюю деятельность.
3.   Формирование навыков
позитивного коммуникативного общения.
4.   Развитие навыков
организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками,
родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
5.   Воспитание трудолюбия,
способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в
достижении результата.
6.   Развитие позитивного
отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа,
мир, знания, труд, культура) -  для формирования здорового образа жизни.
7.
Создание условий
для эффективной реализации основных целевых образовательных  программ
различного уровня, реализуемых во внеурочное время.
8.
Совершенствование
системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.
9.
Углубление
содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.
10.   Организация
информационной поддержки учащихся.
 Принципы организации внеурочной
деятельности учащихся
- Принцип гуманизации образовательного
процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой
деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей.
- Принцип научной организации.
- Принцип добровольности
и заинтересованности обучающихся.
- Принцип системности во
взаимодействии общего и дополнительного образования.
- Принцип целостности.
- Принцип непрерывности и
преемственности процесса образования.
- Принцип
личностно-деятельностного подхода.
- Принцип детоцентризма
(в центре находится личность ребенка).
- Принцип
культуросообразности, предполагающий воспитание личности ребенка не только
природосообразно, но и в соответствии с требованиями мировой, отечественной,
региональной культур.
- Принцип комплексного
подхода в реализации интегративных процессов.
- Принцип взаимодействия,
предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в
оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации.
- Принцип вариативности, предусматривающий     учет  интересов
детей, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их усвоение.
Внедрение Программы
внеурочной деятельности рассматривается в её непосредственной связи с
Программой воспитательной работы школы и способствует реализации цели и задач
воспитательной системы школы. Участие ребенка в общешкольных делах
осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и
склонностями.
Образовательный план включает в себя
10 часов внеучебной деятельности в неделю в 1-4 классах. Одним из условий реализации
внеучебной деятельности является создание ГПД.
По результатам анкетирования  родителями
были определены 5 следующих направлений:
Основные направления работы:
·
Духовно-нравственное
·
Общекультурное
·
Общеинтеллектуальное
·
Спортивно-оздоровительное
·
Социальное
Основные формы работы:
·
Беседы
·
Конкурсы
·
Викторины
·
Экскурсии
·
Кружки
·
Ролевые игры
·
Праздники
·
Практические
занятия
·
Чтение
научно-популярной литературы
·
Круглые столы
·
Составление и
защита проектов
Специфика программы внеурочной деятельности характеризуется

1.
Преобладанием
эмоционального аспекта над информативным;
2.
Определяющим
значением практической стороны знаний, т.е. содержание внеурочной деятельности,
направлено на совершенствование разнообразных умений и навыков;
3.
Объединением
возможностей общего и дополнительного образования, организаций культуры и
спорта при организации внеурочной деятельности;
4.
В период каникул
организацией отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен,
создаваемых на базе школы.
5.
Индивидуальные
формы работы с обучающимися могут быть представлены как в урочном
технологическом цикле, когда индивидуальный подход выделяется как целевая
установка урока, так и во внеурочной, когда ученик пользуется своим правом
получить консультативную помощь педагога или
психолога.
6.
Привлечением к
подготовке, организации и проведению внеурочных  занятий и мероприятий наиболее
заинтересованных родителей и социальных партнёров школы.
Внеурочная деятельность
тесно связана с основным образованием и является его логическим продолжением и
неотъемлемой частью системы обучения, созданной в школе. Главным аспектом
системы дополнительного образования является преемственность и взаимосвязь
программ дополнительного образования с программами общеобразовательной
начальной школы.
Работа школы в условиях
ФГОС позволяет упорядочить жизнь и деятельность обучающихся как в урочное, так
и во внеурочное время.
 При составлении режима
дня учитываются гигиенические требования:
·
организация
горячего питания;
·
обязательное
пребывание учащихся на воздухе;
·
активный отдых
при смене занятий (динамические паузы, спортивные часы).
При организации
внеурочной деятельности учитываются возможности общего и дополнительного
образования, организаций культуры и спорта и осуществляется образовательная
деятельность по программам дополнительного образования детей, реализуются
совместные программы и проекты, дела и акции, направленных на решение
воспитательных задач.
  Режим работы в 1-4
классах строится по традиционной схеме: 1 половина дня отдана на урочную работу
с перерывом на обед и динамическую паузу(в 1 классах); во второй половине дня проводятся
занятия по внеурочной деятельности.
Общешкольные дела по
программе воспитательной системы включены в общую годовую циклограмму и
являются компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к участию и участие в
общешкольных мероприятиях позволяют ребенку овладевать универсальными способами
деятельности (компетенциями) и  демонстрировать  уровень их развития. Участие
ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии
с интересами и склонностями.
Предусмотренные данной
программой занятия проводятся как в отдельных классах, так и в смешанных
группах, состоящих из учащихся разных классов.

Внеурочная деятельность:   1класс  (33 учебные недели)
2-4 класс  (34 учебные недели)

Направление

Общее кол-во часов

Количество часов

Вид деятельности

  Духовно-нравственное

2

1

 Мир добра

1

  Тропинками родного края»

Социальное

2

1

  Мир деятельности

1

Общеинтеллектуальное

2

1

  Умники и умницы

1

  Тайны русского языка»

Общекультурное

3

1

  Веселая кисточка

1

  Бумагопластика

1

Мюзик холл

Спортивно-
  оздоровительное

1

1

 Игротека

Итого:

10

Общее количество часов внеурочной деятельности

№

Направления

1 кл
часов

2кл
часов

3кл
часов

4кл
часов

Итого

1

Духовно-нравственное

66

68

68

68

270

2

Социальное

66

68

68

68

270

3

Общекультурное

99

102

 102

102

405

4

Общеинтеллектуальное

66

68

68

68

270

5

Спортивно-
  оздоровительное

33

34

34

34

135

Итого:

330

340

340

340

1350

Возраст детей-участников программы: учащиеся 1-4 классов  6,5-11 лет
Срок реализации программы:   4 года.
Место реализации программы:  МОУ «СОШ №30»г. Сыктывкар
Режим работы: 5 дней в неделю

В ходе реализации модели внеурочной деятельности необходимо достичь следующих результатов:
·
развитие
индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе
внеурочной деятельности;
·
приобретение
школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о
социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.),
понимания социальной реальности и повседневной жизни;
·
формирование
позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к
социальной реальности в целом;
·
формирования
коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;
·
увеличение числа
детей, охваченных организованным досугом;
·       воспитание у детей толерантности,
навыков здорового образа жизни.
Формы
внеурочной воспитательной работы по направлениям:

Направление
  внеурочной деятельности

Направления
  развития личности

Виды
  внеурочной деятельности

Формы
  организации внеурочной деятельности

Спортивно
  - оздоровительное

Спортивно
  - оздоровительное

Игровая,
  спортивно – оздоровительная, ту-ристско – краеведческая, познавательная, досу-гово-развлекательная

Секции,
  сорев-нования, клубы, экскурсии, олим-пиады, военно – спортивные игры

Духовно
  – нравственное

Научно-
  познавательное, художе-ственно- эстетическое

Игровая,
  проблемно-ценностное общение,
  художественное творчество

Кружки,
  творческое объединение, поис-ковые операции,  посещение концер-тов, спектаклей, выставок,
круглый
  стол, дискуссии

Социальное

Общественно-
  полезная деятельность, проектная

Игровая
  , проблем-но- ценностное, трудовая, общение, социальное творчество (социально
  преобразующая)

Детские
  общес-твенные объедине-ния, детские обще-ственные органи-зации, акции,
  дви-жения, социально значимые проекты

Общеинтеллектуальное

Научно-
  познавательное, проектная

Познавательная,
  туристско- краеведческая, проблемно- ценностное общение

Школьные
  научные общества; сорев-нования;
Исследовательские проекты,
  олим-пиады; индиви-дуально– групповые занятия. Индиви-дуально- групповые
  консультации

Общекультурное

Художественно-
  эстети-ческое, духовно- нравственное

Досугово-
  развлекатель-ная деятельность (до-суговое общение); проб-лемно- ценностное
  обще-ние, художественное творчество

Кружки
  художест-венного творчества, экскурсии, клас-сные часы, концер-ты, спектакли,
  выс-тавки, социальные проекты

Содержание и формы организации внеурочной деятельности
      План
организации внеурочной деятельности школы состоит из программ курсов, в рамках
которых реализуется 5 направлений внеурочной деятельности:
спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное,
общекультурное,
социальное.
1.Спортивно – оздоровительное направление
За период
обучения в школе число здоровых детей уменьшается. Поэтому проблема здоровья
детей – всегда актуальна. Именно внеурочная работа в состоянии сделать для
полноценного здоровья современного ученика больше, чем врач.
Цель: воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни,
формирование и развитие валеологической культуры.
Решаемые задачи: всестороннее гармоничное развитие личности
учащихся, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к
сохранению и укреплению здоровья.

Содержание работы

1-4 классы

Форма работы

Спортивные кружки, секции, экскурсии, занятия в
  специальном помещении, на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры,
  спортивные игры развивающего характера.

Программы и проекты

Программы

Задействованные
педагоги

Учителя начальных классов, учитель
  физической культуры, педагог организатор

Форма подведения итогов

Соревнования, конкурсы, проведение малых
  спартакиад, организация походов с родителями, конференции с презентациями
  проектов об игровой культуре, об истории происхождения видов спорта и
  организации Олимпийских игр, оформление стендов, составления мониторинга
  достижений.

2. Духовно-нравственное направление.
Цель: формирование у школьников ориентаций на общечеловеческие
нравственные и эстетические ценности.
Результаты: сформированное позитивное отношение школьников к общечеловеческим
ценностям нашего общества.

Содержание работы

1-4 классы

Форма работы

творческая мастерская, беседы, чтение художественных
  произведений, экскурсионная деятельность классные часы

Программы и проекты

Программы

Задействованные
педагоги

Учителя начальных классов, учитель
  физической культуры, педагог организатор

Форма подведения итогов

«Маленький театр»

3.
Социальное направление
Внеурочная работа по направлению социальной деятельности
обеспечивает выработку чувства ответственности и уверенности в своих силах,
способствует социализации учащихся начальной и основной школы, акцентирует
внимание на ценностях семьи, родного дома, малой родины. В плане предусмотрено
выполнение школьниками творческих и проектных работ. Занятия, разработанные в
соответствии с данной программой, предполагают привлечение родителей, педагогов
дополнительного образования и др. Программа помогает ученику адаптироваться в
новом школьном мире, проявить свою индивидуальность, сформировать новое
отношение к себе, своему характеру, способностям.
Цель: формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу,
в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения; развитие
любознательности, познавательных интересов, творческих способностей; помощь
детям в адекватном выражении своего “Я”, воспитание патриотических качеств
личности в соответствии с моделью “Гражданина - патриота России”.
Решаемые задачи: воспитание бережного отношения к окружающей
среде, выработка чувства ответственности и уверенности в своих
силах, формирование нравственной культуры учащихся; развитие коммуникативных
умений, доброты и взаимопонимания в семье; создание условий для сохранения и
укрепления здоровья детей; пропаганда здорового образа жизни, воспитание
гармоничной, всесторонне развитой личности; развитие у детей интереса к
совместному времяпровождению, самоуважение и взаимоуважение.

Содержание работы

1-4 классы

Форма работы

Кружки, беседы, конкурсы, встречи с
  интересными людьми, экскурсии, участие в школьных трудовых рейдах,
  проектирование, фотосъемки, участие в выпуске школьной газеты, социальное
  проектирование, организация праздников

Программы и проекты

Программы

Задействованные
педагоги

Учителя начальных классов, учитель
  физической культуры, педагог организатор

Форма подведения итогов

Выставки творческих работ, оформление
  тематических папок и стендов, исследовательские работы и творческие проекты,
  презентации проектов, конкурсы, выставка альбомов, проведение праздников,
  акции.

4.Общеинтеллектуальное направление
Общемировые изменения справедливо потребовали от системы
образования смены курса научной парадигмы в сторону формирования мобильной,
творческой и самостоятельной личности.
Решение проблемы развития творческого потенциала учащихся
начальной и основной школы означает организацию их деятельности, всецело
направленную на самостоятельное открытие нового, будь то знания или алгоритм их
приобретения. Таким образом, одним из главных факторов развития современной
личности учащихся начальной и основной школы становится именно познавательная
творческая деятельность самого ребёнка.
Программы курсов по общеинтеллектуальному направлению внеурочной
деятельности учитывают возрастные психолого–педагогические особенности
мыслительной деятельности, основываются на базовом стандарте и служат для
углубления и получения новых знаний, способствуют формированию научного мышления,
которое отличается системностью, гибкостью, креативностью, содействуют
формированию научного мировоззрения, стимулируют познавательную активность и
развивают творческий потенциал учащихся.
Цель: формирование
целостного отношения к знаниям, процессу познания.
Решаемые задачи: обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами,
способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности.

Содержание работы

1-4 классы

Форма работы

Кружки, экскурсии, походы, лабораторные
  работы, конкурсы рисунков, стихов, рассказов, сочинений, беседы, решение
  занимательных задач, ребусов, кроссвордов, головоломок.

Программы и проекты

Программы

Задействованные
педагоги

Учителя начальных классов, педагог
  организатор

Форма подведения итогов

Решение нестандартных задач, конкурсы
  интеллектуального характера. Участие в конкурсах и конференциях, создание
  презентаций, выступления на конференциях, презентации своих творческих работ,
  выставка проектов.

5.Общекультурное
направление
Необходимым
условием формирования современного гармонически развитого человека являются
богатство его внутренней духовной культуры, интеллектуальная и эмоциональная
свобода, высокий нравственный потенциал и эстетический вкус.
Возникающий дефицит эмоционально – ценностного отношения к миру,
образного мышления приводит к грубости, примитивности жизненных ориентаций. Не
рекламы и боевики по телевидению и не компьютерные военные игры должны
оказывать воздействие на чувство учащихся, а встречи с прекрасным: картиной,
словом, песней, традициями и обычаями своего народа, с природой, способными
заворожить их.
 «Развитие эмоционально – образного и художественно – творческого мышления
позволяет учащимся ощущать свою принадлежность к национальной культуре,
повышает чувство личной самодостаточности.
Цель:
развивать эмоционально – образное и художественно – творческое мышление,
позволяющее учащемуся ощущать свою принадлежность к национальной культуре,
повышать чувство личной самодостаточности;
-учить создавать атмосферу творческого сотрудничества, взаимодействия,
при выполнении творческих работ в кружках;
Решаемые задачи:
 -
развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих
способностей, формирование коммуникативной и общекультурной

компетенций;
-овладение учащимися навыками продуктивной индивидуальной и
коллективной деятельности;
-овладение навыками межличностного общения;
-формирование интереса к творческим профессиям.

Содержание работы

1-4 классы

Форма работы

Кружки и объединения

Программы и
Проекты

Программы

Задействованные
педагоги

Учителя начальных классов,
  учителя-предметники

Форма подведения итогов

Концерты, выставка творческих работ,
  тематических рисунков, оформление альбомов, тематических папок, выпуск
  рукописных сборников с творческими работами учащихся, создание творческих
  проектов.

Условия реализации программы
Для успешной реализации программы
необходимо выполнение ряда условий:
·
конкретное
планирование деятельности,
·
кадровое
обеспечение программы,
·
методическое
обеспечение программы,
·
педагогические условия,
·
материально-техническое
обеспечение.
Кадровое обеспечение
В реализации программы участвуют:
·
администрация
школы;
·
классные
руководители
·
педагоги школы,
реализующие программу;
·
библиотекарь
школы;
·
 педагоги Центра
досуга
Совершенствование уровня кадрового обеспечения

Задачи

Мероприятия

Подготовка
  педаго-гических кадров к работе с учащимися по вне-урочной деятельности

Индивидуальные
  собеседования с препо-давателями-предметниками и руководителями кружков,
  готовыми к деятельности в данном направлении.

Повышение
  методи-ческого уровня всех участников воспитатель-ного процесса

Семинары-практикумы
  в методических объеди-нениях с целью обмена передовым опытом, накопленным в
  школе.
Проведение
  семинаров по реализуемым программам.

Активизировать
  вовле-ченность работников дополнительного образо-вания в систему общешкольных
  меро-приятий

Организация
  и проведение общешкольных  мероприятий.
Годовое
  планирование воспитательной работы с учетом возможностей педагогов.

Научно-методическое обеспечение и
экспертиза занятости учащихся во внеурочное время.
·     методические пособия,
·      Интернет-ресурсы,
·     мультимедийный проектор.
Материально-техническое обеспечение:
·
выбор места  для
проведения мероприятий, материалы  и пособия для оформления творческих работ
детей,
·
канцелярские
принадлежности,
·
компьютеры,
мультипроектор, интерактивная доска.
Взаимодействие
по организации внеурочной деятельности
         Сотворчество учителей и
родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности
может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание
сотворчества):
·     непосредственное участие родителей в
организации различных форм совместной внеурочной работы с детьми;
·      развитие сотрудничества с учителями
и детьми в учебно-познавательной,  исследовательской  деятельности в школе
и в домашних условиях и др.;
·        изготовление совместно с детьми
дидактических материалов для качественной организации данных занятий.

Мониторинг эффективности внеурочной
деятельности и дополнительного образования.
      Эффективность
внеурочной деятельности и дополнительного образования  зависит от качества
программы по её модернизации и развитию и уровня управления этой программой.
Управление реализацией  программой  осуществляется через планирование, контроль
и корректировку действий. Управление  любой инновационной деятельностью идёт
по следующим направлениям:
- организация работы с
кадрами;
- организация работы с
ученическим коллективом;
- организация работы с
родителями, общественными организациями, социальными партнёрами;
- мониторинг
эффективности инновационных процессов.
Контроль результативности
и эффективности будет осуществляться путем проведения
мониторинговых
исследований,  диагностики обучающихся, педагогов, родителей.
Целью мониторинговых
исследований
является создание системы организации, сбора, обработки и распространения
информации,  отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и
дополнительного образования по следующим критериям:
·
рост социальной
активности обучающихся;
·
рост мотивации к
активной познавательной деятельности;
·
уровень
достижения  обучающимися таких образовательных результатов,  как
сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей,
креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;
·
качественное
изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм,
духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень
воспитанности);
·
удовлетворенность
учащихся и  родителей жизнедеятельностью школы.
Объекты
мониторинга:
1.     Оценка востребованности форм и
мероприятий внеклассной работы;
2.     Сохранность контингента всех
направлений внеурочной работы;
3.     Анкетирование школьников и родителей
по с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;
4.     Анкетирование школьников и родителей
в рамках внутришкольного контроля.
5.     Вовлечённость  обучающихся во
внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;
6.     Развитие и сплочение ученического
коллектива, характер межличностных отношений;
7.     Результативность участия субъектов
образования в целевых программах и проектах различного уровня.
Ожидаемые   результаты  реализации
программы.
    Увеличение числа детей,
охваченных организованным  досугом; воспитание уважительного отношения к
родному дому, к школе, городу; воспитание у детей толерантности, навыков
здорового образа жизни; формирование  чувства гражданственности и
патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному
самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического
самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы –
достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и
формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.
    Проблема  использования
свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и
развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в
любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание
осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная
деятельность младших школьников должна быть направлена на их
культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный потенциал, высокий
уровень самосознания. Дисциплины, способности сделать правильный нравственный
выбор.
   В школе созданы
условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного
образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана
предоставить возможность:
- свободного выбора
детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их
внутренним потребностям;
- помогают удовлетворить
образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить
свои таланты, способности.
- стать активным в
решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой
выбор;
- быть активным гражданином своей
страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную
позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим
экологическую культуру.
Заключение
Многообразие
форм внеурочной деятельности порождает богатство условий для разнообразных
видов деятельности, позволяя включать в работу весь комплекс психических
процессов ученика. Система внеурочной учебной деятельности рассматривается как
неотъемлемый компонент образовательного процесса школы, позволяющий не только
расширить диапазон базового образования, но и получить специальные научные и
профессиональные знания, навыки, умения, придать процессу образования
творческий характер, обуславливая его целостность и многомерность в русле концепции
непрерывного образования.

file_name: Программа внеурочной деятельности..doc

alt: Паспорт программы.

alt: Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г

alt: Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный…

alt: Праздники ·

alt: Направление Общее кол-во часов

alt: Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом; · формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников; · увеличение числа детей,…

alt: Научно- познавательное, проектная

alt: Цель: формирование и развитие у обучающихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения; развитие любознательности, познавательных интересов,…

alt: Общеинтеллектуальное направление

alt: Содержание работы 1- 4 классы

alt: Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям: · рост…

title: Программа по внеурочной деятельности.