extracted_text:
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №5»

     Рассмотрено
на
Утверждено:
     Заседании
ШМО
и.о.директора школы
     Протокол
№5
Воронина Е.В.________
     От «16» мая
2022 г.                                                                   приказ
№ 131
     Руководитель
ШМО                                                                 от «31»
августа 2022г.
     Полуэктова
Д.А.______

Календарно-тематическое
планирование
по
предмету английский язык
класс
6
Учитель
Хорькова М.И.
Количество
часов по учебному плану
Всего
102 часа; в неделю 3 часа.

№

Тема
   урока

По
   плану

По
   факту

1

Взаимоотношения в
  семье.   Вводный урок: новая лексика.

2

Члены семьи. Развитие
  навыков письменной речи.

3

Кто ты? Обучение навыков
  поискового чтения.

4

Страны и
  национальности. Развитие навыков просмотрового чтения.

5

Великобритания. Обучение аудированию.

6

Семьи в России.
  Обучение монологической речи.

7

Знакомство. Приветствия.
  Развития навыков диалогической речи.

8

Интеграция в
  географию. Земля. Развитие навыков поискового чтения.

9

Урок самоконтроля по
  теме  "Взаимоотношения в семье". Отработка лексических и
  грамматических навыков.

10

Введение в тему
  " Мой дом и микрорайон."  Введение
  новой лексики.

11

Приглашение. Обучение
  письменной речи.

12

У меня дома. Освоение
  лексики и грамматики модуля.

13

По соседству. Мой
  микрорайон. Обучение аудированию и говорению.

14

Культура других
  стран.  Знаменитые улицы. Обучение просмотровому чтению.

15

 Россия в фокусе.
  Дачи. Обучение монологической речи.

16

Разговорный
  английский. Заявка на обслуживание. Обучение диалогической речи.

17

Интеграция в
  математику. Выполнение плана-чертежа
в масштабе. Обучение
  поисковому чтению.

18

Урок самоконтроля.
  Отработка лексики и грамматики в упражнениях.

19

Урок контроля по теме
  «Мой дом и микрорайон»

20

Анализ контрольной
  работы по теме «Мой дом и микрорайон».  Введение в тему "Путешествия". Безопасность на дорогах.
  Введение новой лексики.

21

Безопасность на дороге.
  Совершенствование навыков поискового чтения.

22

В движении. Развитие
  навыков чтения и говорения.

23

С ветерком. Новая
  лексика. Обучение монологической речи.

24

Культура других стран.
  Виды транспорта в Лондоне. Развитие навыков аудирования.

25

Россия в фокусе.
  Метро. Обучение чтению.

26

Разговорный
  английский. Как пройти...? Обучение диалогической речи.

27

Интеграция в
  искусство. Что означает красный цвет? Обучение чтению и аудированию.

28

Урок самоконтроля.
  Отработка лексики и грамматики в упражнениях.

29

Введение в тему
  " Распорядок дня". День и ночь
  – сутки
прочь. Введение новой
  лексики.

30

Настоящее простое
  время. Совершенствование грамматических навыков.

31

Как насчет…? Развитие
  навыков чтения и говорения.

32

Мой любимый день. Развитие
  навыков письменной речи.

33

Культура других
  стран. Жизнь подростков в Великобритании. Обучение чтению и аудированию.

34

Россия в фокусе.
  Дома. Обучение чтению и монологической речи.

35

Разговорный
  английский. Назначение/отмена встречи. Обучение диалогической речи.

36

Интеграция в
  математику – Вычерчиваем числа. Обучение просмотровому чтению и аудированию.

37

Урок контроля по теме
  «Распорядок дня».

38

Анализ контрольной
  работы. Закрепление пройденного материала по теме  «Распорядок
  дня».

39

Введение в тему “Праздники и фестивали”.
  Введение новой лексики.

40

Настоящее
  продолженное время. Совершенствование грамматических навыков.

41

Отпразднуем! Развитие
  навыков  говорения и поискового чтения.

42

Особые дни. Развитие
  навыков письменной речи.

43

Культура других
  стран. Шотландские игры. Развитие навыков просмотрового чтения.

44

Россия в фокусе.
  Белые ночи. Развитие навыков монологической речи.

45

Разговорный
  английский. Как заказать цветы. Развитие навыков диалогической речи.

46

Интеграция в
  литературу. В Зазеркалье. Развитие навыков чтения и аудирования.

47

Урок самоконтроля.
  "Праздники и фестивали ".
  Закрепление пройденного материала.

48

Введение в тему
  "Свободное время ". Введение
  новой лексики.

49

Игра! Обучение
  поисковому чтению и аудированию.

50

Настоящее простое
  время в сравнении с настоящим длительным временем. Совершенствование
  грамматических навыков.

51

Скоротаем время! Развитие
  навыков использования лексики и грамматики по теме.

52

Культура других
  стран. Настольные игры. Развитие навыков поискового чтения.

53

Россия в фокусе.
  Свободное время. Развитие навыков чтения и говорения.

54

Разговорный
  английский. Покупка подарка. Развитие навыков диалогической речи.

55

Интеграция в
  технологию. Кукольный театр. Развитие навыков просмотрового чтения.

56

Урок контроля  по
  теме " Свободное время ".

57

Анализ контрольной
  работы по теме «»Свободное время». Закрепление и повторение пройденного
  материала.

58

Введение в тему
  "Настоящее и прошлое". В
  прошлом. Введение новой лексики.

59

В прошлом. Простое
  прошедшее время. Совершенствование грамматических навыков.

60

Дух Хеллоуина. Развитие
  навыков использования лексики и грамматики по теме.

61

Они были первыми. Развитие
  навыков письменной речи.

62

Культура других
  стран. Стальной человек. Развитие навыков поискового чтения

63

Россия в фокусе.
  Слава. Развития навыков чтения и монологической речи.

64

Разговорный
  английский. В бюро находок. Развития навыков диалогической речи.

65

Интеграция в историю.
  Играя в прошлое. Развития навыков говорения и чтения.

66

Урок самоконтроля. Систематизация
  и повторение пройденного материала.

67

Введение в тему
  "Правила и инструкции".
  Таковы правила. Введение новой лексики.

68

А давай…? Развитие
  навыков чтения и говорения.

69

Степени сравнения
  прилагательных. Совершенствование грамматических навыков.

70

Правила и инструкции.
  Обучение письменной речи.

71

Культура других
  стран. Вершины Мира. Развитие навыков просмотрового чтения.

72

Россия в фокусе. Московский
  зоопарк. Развитие навыков монологической речи.

73

Разговорный
  английский. Заказ театральных билетов. Обучение диалогической речи.

74

Интеграция в
  социологию. Чисто ли в твоем микрорайоне? Обучение монологической речи.

75

Урок контроля по теме
  «Правила и инструкции»

76

Анализ контрольной
  работы по теме «Правила и инструкции». Закрепление и повторение пройденного
  материала по теме.

77

Введение в тему
  " Еда ". Еда и питье.
  Введение новой лексики. Развитие навыков поискового чтения.

78

Что в меню? Обучение
  аудированию и говорению.

79

Что в меню? Сравнение
  простого настоящего времени и настоящего продолженного времени.
  Совершенствование грамматических навыков.

80

Давай готовить!
  Развитие навыков письменной речи.

81

Культура других
  стран. Кафе и закусочные в Великобритании. Развитие навыков ознакомительного
  чтения.

82

Россия в фокусе.
  Грибы. Развитие навыков монологической речи.

83

Разговорный
  английский. Заказ столика в ресторане. Развитие навыков диалогической речи.

84

Интеграция в
  технологию. Кулинария. Обучение чтению и аудированию.

85

Урок самоконтроля по
  теме «Еда». Закрепление пройденного материала.

86

Введение в тему
  "Каникулы ". Планы на
  каникулы. Введение лексики.

87

Какая погода? Развитие
  навыков чтения и говорения.

88

Какая погода? Формы
  будущего времени. Совершенствование грамматических навыков.

89

Выходные с удовольствием!
  Обучение письменной речи.

90

Культура других
  стран. В Эдинбург на каникулы! Обучение чтению и монологической речи.

91

Россия в фокусе.
  Сочи. Обучение поисковому чтению.

92

Разговорный английский.
  Бронирование номера в гостинице. Обучение диалогической речи.

93

Интеграция в
  географию. Пляжи. Обучение просмотровому чтению.

94

Урок контроля по теме
  «Каникулы».

95

Анализ контрольной
  работы по теме «Каникулы. Повторение и закрепление пройденного материала.

96-102

Повторение
  грамматических и лексических тем за год. Резерв (планирование по усмотрению учителя):
  доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем,
  репетиции пьесы

file_name: 6 класс ктп англ.яз Хорькова М.И..docx

alt: Средняя общеобразовательная школа №5»

alt: Тема урока По плану

title: Календарно-тематическое планирование 6 класс к УМК "Английский в фокусе"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа № 14»

Рассмотрено
Руководитель методического
  объединения Кабирова Е.В

______________________
 «__29__»
  _08____ 2019___ г.

Согласовано
Заместитель директора по УВР
Хамитуллина М.В

_________________________
«__29__»
  ___08____ 2019___ г

Утверждаю
Протокол педагогического совета №
  10
Директор школы
Фахрутдинова А.Г.
_________________________
«_29___»
  __08__ 2019_ г

Календарно-тематическое планирование
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Химия
 (наименование учебного предмета (курса)

основное общее образование
(уровень образования)
_9_ класс
2019– 2020 уч. год
(срок реализации программы)

Учебно-методический
комплекс:
Название
программы: Химия
Автор: Габриеляна О.С.
Год
издания: 2017
Издательство: Дрофа
Название
учебника: Химия
Автор
учебника:
Габриеляна О.С.
Год
издания: 2016
Издательство: Дрофа
Количество
часов в неделю по программе: 2 часа
Количество
часов за учебный год: 70 часов

ФИО:
Медведева С.Р

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
9
класс

№

Тема урока

Количество часов

Дата

План

Факт

ВВЕДЕНИЕ
  ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ И ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ. ПЕРИОДИЧЕСКИЙ
  ЗАКОН И ПЕРИОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ Д. И. МЕНДЕЛЕЕВА

11

1.

Характеристика
  химического элемента на основании его положения в Периодической системе Д.
  И. Менделеева

1

2.

Характеристика
  химического элемента по кислотно-основным свойствам  образуемых им
  соединений.

1

3.

Амфотерные
  оксиды и гидроксиды

1

4.

Входная
  контрольная работа.

1

5.

Периодический
  закон и Периодическая система Д. И. Менделеева в свете учения о строении
  атома

1

6.

Химическая
  организация живой и неживой природы

1

7.

Классификация
  химических реакций по различным основаниям.

1

8.

Понятие
  о скорости химической реакции.

1

9.

Катализаторы.

1

10.

Обобщение
  и систематизация знаний по теме «Введение. Общая характеристика химических
  элементов и химических реакций. Периодический закон и Периодическая система
  химических элементов Д. И. Менделеева»

1

11.

Контрольная
  работа №1 «Введение. Общая характеристика химических элементов и
  химических реакций. Периодический закон и Периодическая система химических
  элементов Д. И. Менделеева»

1

ТЕМА
  1. МЕТАЛЛЫ

14

12.

Век
  медный, бронзовый, железный

1

13.

Положение
  элементов - металлов в Периодической системе Д. И. Менделеева и особенности
  строения их атомов.

1

14.

Физические
  свойства металлов.

1

15.

Сплавы.

1

16.

Химические
  свойства металлов.

1

17.

Химические
  свойства металлов.

18.

Металлы
  в природе. Общие способы их получения.

1

19.

Понятие
  о коррозии металлов.

1

20.

Общая
  характеристика элементов IA
  группы. Соединения щелочных металлов

1

21.

Щелочноземельные
  металлы. Соединения щелочноземельных.

1

22.

Алюминий
  и его соединения.

1

23.

Железо
  и его соединения.

1

24.

Обобщение
  знаний по теме «Металлы»

1

25.

Контрольная
  работа №2 «Металлы»

1

ТЕМА
  2. ПРАКТИКУМ 1. «СВОЙСТВА МЕТАЛЛОВ И ИХ СОЕДИНЕНИЙ»

2

26.

Решение
  экспериментальных задач на распознавание и получение соединений металлов.

1

27.

Решение
  экспериментальных задач на распознавание и получение соединений металлов.

1

ТЕМА
  3. НЕМЕТАЛЛЫ

27

28.

Общая
  характеристика неметаллов.

1

29.

Общие
  химические свойства неметаллов. Неметаллы в природе и способы их получения.

1

30.

Водород.

1

31.

Вода.

1

32.

Галогены.

1

33.

Решение
  задач и упражнений по теме «Галогены».

34.

Соединения
  галогенов.

1

35.

Кислород.

1

36.

Сера,
  ее физические и химические свойства.

1

37.

Соединения
  серы.

1

38.

Серная
  кислота как электролит и ее соли.

1

39.

Серная
  кислота как окислитель. Получение и применение серной кислоты.

1

40.

Решение
  задач и упражнений по теме «Сера и ее соединения».

1

41.

Азот
  и его свойства.

1

42.

Аммиак
  и его свойства.

1

43.

Соли
  аммония.

1

44.

Оксиды
  азота. Азотная кислота как электролит, ее применение.

1

45.

Азотная
  кислота как окислитель, ее получение

1

46.

Фосфор.
  Соединения фосфора. Понятие о фосфорных удобрениях.

1

47.

Углерод.

1

48.

Оксиды
  углерода

1

49.

Угольная
  кислота и ее соли. Жесткость воды и способы ее устранения.

1

50.

Кремний.

1

51.

Соединения
  кремния.

1

52.

Силикатная
  промышленность.

1

53.

Обобщение
  по теме «Неметаллы»

1

54.

Контрольная
  работа №3 «Неметаллы»

1

ТЕМА
  4. ПРАКТИКУМ 2. «СВОЙСТВА СОЕДИНЕНИЙ НЕМЕТАЛЛОВ»

3

55.

Решение
  экспериментальных задач по теме «Подгруппа галогенов»

1

56.

Решение
  экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода»

1

57.

Получение,
  собирание и распознавание газов

1

ТЕМА
  5. ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ХИМИИ ЗА КУРС ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ. ПОДГОТОВКА К
  ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ (ГИА)

13

58.

Периодический
  закон и Периодическая система Д. И. Менделеева в свете теории строения
  атома

1

59.

Электроотрицательность.
  Степень окисления.

1

60.

Виды
  химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и
  свойств веществ.

1

61.

Классификация
  химических реакций по различным признакам. Скорость химических реакций

1

62.

Диссоциация
  электролитов в водных растворах. Ионные уравнения реакции

1

63.

Окислительно-восстановительные
  реакции.

1

64.

Окислительно-восстановительные
  реакции.

1

65.

Классификация
  и свойства неорганических веществ

1

66.

Характерные
  химические свойства неорганических веществ.

1

67.

Тренинг-тестирование
  по вариантам ГИА прошлых лет и демоверсии

1

68.

Тренинг-тестирование
  по вариантам ГИА прошлых лет и демоверсии

1

69.

Тренинг-тестирование
  по вариантам ГИА прошлых лет и демоверсии

1

70.

Тренинг-тестирование
  по вариантам ГИА прошлых лет и демоверсии

1

УЧЕБНО
- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание разделов

Количество
  часов

в том числе:

Лабораторные
  работы

практические
  работы

контрольные
  работы

Введение. Общая
  характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический закон
  и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева

11

11

1

Тема 1. Металлы

14

8

1

Тема 2.
  Практикум 1. Свойства металлов и их соединений

2

2

Тема 3. Неметаллы

27

22

1

Тема 4.
  Практикум 2. Свойства соединений неметаллов

3

3

Тема 5.
  Обобщение знаний по химии за курс основной школы. Подготовка к
  государственной итоговой аттестации (ГИА)

13

1

Итого:

70

41

5

4

file_name: 9 класс. Химия. Медведева С.Р.docx

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 класс №

alt: Химические свойства металлов. 1 17

alt: Оксиды углерода 1 49

alt: УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

intro: КТП Химия 9 класс Габриелян

химия

group: Дисциплины

tags: КТП Химия 9 класс Габриелян

title: КТП Химия 9 класс Габриелян


extracted_text:
«Согласовано
»                                                      «Утверждаю»
    Председатель      профсоюзного                            Руководитель
учреждения
    комитета:             М.Г.Григорьевых                       ___________(З.Д.
Киселева).
    «____»_________ 2018.                                 «____»
___________ 2018г.

Инструкция
о
мерах пожарной безопасности в образовательных учреждениях

ИОТ – 001 - 2018

     1. Общие требования
пожарной безопасности
1.1
В школе-интернате должна быть обеспечена пожарная безопасность работников и
обучающихся.
1.2
Для каждого  взрыво- или пожароопасного помещения или участка должны быть
разработаны инструкции о мерах пожарной безопасности.
1.3
Все работники ОУ должны допускаться к работе только после прохождения противопожарного
инструктажа, а при выполнении должностных обязанностей проходить обучение по
пожарной безопасности.
1.4
Все категории работников ОУ обязаны соблюдать правила пожарной безопасности,
утвержденные в установленном порядке, а также соблюдать и поддерживать противопожарный
режим.
1.5
Ответственных за пожарную безопасность отдельных помещений и всего
электрохозяйства ОУ определяет руководитель.
1.6
Лица, виновные в нарушении действующих правил пожарной безопасности, несут
уголовную, административную, дисциплинарную или иную ответственность в
соответствии с действующим законодательством.
1.7
Персональная ответственность за обеспечение пожарной безопасности учреждения
возлагается на руководителя и должностных лиц ОУ.
1.8
Приказом руководителя должен быть установлен  противопожарный режим, в т.ч.:

- определены и оборудованы места для курения;

-  определен порядок обесточивания электрооборудования в случае
пожара и

по окончании рабочего дня.

- регламентирован порядок проведения временных огневых и других
пожароопасных работ; порядок осмотра и закрытия помещения после окончания
работы; действия работников при обнаружении пожара;

-  разработан схематический план эвакуации людей при пожаре, в
соответствии с которым не реже 1 раза в квартал должны проводится практические
тренировки всех задействованных для эвакуации работников и обучающихся, в плане
должны предусматриваться 2 варианта действий; в дневное и ночное время.
1.9
В зданиях и сооружениях при единовременном нахождении на этаже более 10 человек
должны быть разработаны и на видных местах вывешены планы -схемы эвакуации
людей в случае пожара, а также предусмотрена система (установка) оповещения
людей о пожаре.
1.10   Руководитель
учреждения с массовым пребыванием людей (50 человек и более) в дополнение к
схематическому плану эвакуации людей при пожаре обязан разработать инструкцию,
определяющую действия персонала по обеспечению безопасной и быстрой эвакуации
людей.
1.11   Количество
эвакуационных выходов, их размеры, условия освещения и обеспечения
незадымленности, а также протяженность путей эвакуации должны соответствовать
противопожарным нормам строительного проектирования. В коридорах и на дверях
эвакуационных выходов должны быть предписывающие и указательные знаки
безопасности.
1.1
Все двери эвакуационных выходов должны свободно открываться в сторону выхода из
помещений. При пребывании людей в помещении могут запираться лишь на внутренние
легкооткрывающиеся запоры.
1.13      Запрещается:
-  загромождать
проходы, коридоры, тамбуры, галереи, лестничные площадки, марши лестниц и люки
мебелью, шкафами, оборудованием, различными материалами, а также забивать двери
эвакуационных выходов;
-  устраивать
в тамбурах сушилки одежды  любой конструкции, вешалки для одежды и гардеробы,
хранение (вт.ч. временное) любого инвентаря и материалов;
-  устраивать
на путях эвакуации пороги, турникеты, раздвижные, подъемные и вращающиеся двери
и другие устройства, препятствующие свободной эвакуации людей;
-  фиксировать
самозакрывающиеся двери лестничных клеток, коридоров, холлов и тамбуров в
отрытом положении (если для этих целей не используются автоматические
устройства, срабатывающие при пожаре), а также снимать их;
- остеклять
или закрывать жалюзи воздушных зон в незадымляемых лестничных клеток;
- заменять
армированное стекло обычным при остеклении дверей и фрамуг.
1.14   В
зданиях с  массовым пребыванием людей на случай отключения электроэнергии у
обслуживающего персонала  должны быть электрические фонари с автономным
питанием. Количество фонарей определяется руководителем исходя из особенностей
объекта, наличие дежурного персонала, количества людей в здании, но не менее
одного на каждого работника дежурного персонала.
1.15   Ковры,
ковровые дорожки и другие покрытия полов в помещениях с массовым пребыванием
людей должны надежно крепиться к полу.
1.16  Перед
началом отопительного сезона печи, котельные, теплогенераторные и калориферные
установки, другие отопительные приборы и системы необходимо проверить и
отремонтировать. Неисправные печи и другие отопительные приборы и системы к
эксплуатации не допускаются.
1.17   Сети
противопожарного водопровода должны находиться в исправном состоянии и
обеспечивать требуемый по нормам расход воды на нужды пожаротушения. Проверка
их работоспособности осуществляется не реже двух раз в год (весной и осенью).
1.18   Пожарные
гидранты расположенные на территории ОУ должны находиться в исправном
состоянии, а в зимнее время должны быть утеплены и очищены от снега и льда,
иметь свободный подъезд.
1.19   При
отключении участков водопроводной сети и гидрантов или уменьшении давления в
сети ниже требуемого необходимо извещать об этом территориальное подразделение пожарно1
охраны.
1.20   Электроснабжение
ОУ должно обеспечивать бесперебойное питание электродвигателей пожарных
насосов.
1.21   Пожарные
краны внутреннего противопожарного водопровода должны быть укомплектованы
рукавами и стволами. Пожарный рукав должен быть присоединен к крану и стволу.
Необходимо не реже одного раза в 6 месяцев производить перемотку льняных
рукавов на новую складку.
1.22   Установки
пожарной автоматики должны находиться в исправном состоянии и постоянной
готовности, соответствовать проектной документации. Перевод установок с
автоматического пуска на ручной не допускается, за исключением случаев,
оговоренных в нормах и правилах.
1.23    Огнетушители
следует размещать в легкодоступных местах на высоте не более 1,5 м., где
исключено их повреждение, попадание на них прямых солнечных лучей, непосредственное
воздействие отопительных и нагревательных приборов.
1.24     Системы
оповещения о пожаре должны обеспечить передачу сигналов оповещения одновременно
по всему зданию (зданиям) учреждения или выборочно в отдельные его части
(корпуса, этажи и т.п.)
1.25    В
спальных корпусах школ - интерната  оповещается только обслуживающий персонал.
1.26     Руководитель
учреждения определяет круг лиц, которые имеют право приводить в действие
систему оповещения о пожаре.
1.27     Территория
ОУ должна постоянно содержаться в  чистоте. Отходы горючих материалов, опавшие
листья и сухую траву следует регулярно убирать и вывозить с территории.
1.28
Двери (люки) чердачных и технических помещений должны быть постоянно закрыты на
замок с указанием где находится ключ, ключи от замков должны находится в
определённом месте с указанием от какого он помещения
1.29   Запрещается:
- Проживать
в здании учреждения обслуживающему персоналу и другим лицам.
- Хранить
в здании учреждения легковоспламеняющиеся, горючие жидкости и другие легковоспламеняющиеся
материалы.
- Использовать
для отделки стен и потолков горючие материалы.
- Снимать
предусмотренные проектом двери вестибюлей, холлов, коридоров, тамбуров и
лестничных клеток.
2.
Основные мероприятия по пожарной профилактике
2.1.1
Образовательные учреждения перед началом учебного года должны быть приняты
соответствующими комиссиями, в составе которых включаются работники
противопожарной службы.
2.1.2..В
учебных классах и кабинетах следует размещать только необходимые для
обеспечения учебного процесса  мебель, приборы, модели, принадлежности, пособия
и т.п., которые должны храниться в шкафах, на стеллажах или на стационарно
установленных стойках.
2.1.3.Число
парт (столов) в учебных классах и кабинетах не должно превышать количество,
установленное нормами проектирования.
 2.1.4.
С обучающимися  перед началом учебного года и не реже одного раза в четверть организуют
занятия  (беседы) по изучению правил пожарной безопасности.
2.1.7.
Запрещается:
- сдавать
в аренду помещения учреждения;
- покрывать
здания легковоспламеняющимися материалами;
- размещать
детей  на этажах, в зданиях и помещениях, не обеспеченных двумя эвакуационными
выходами;
- топить
печи, применять керосиновые и электронагревательные приборы в помещениях,
занятых детьми .
2.2     Во
время занятий и работ
2.2.1.
При эксплуатации электроустановок запрещается:
-использовать
электрооборудование и приборы в условиях, не соответствующих рекомендациям
(инструкциям)  предприятий-изготовителей, или имеющие неисправности, которые
могут привести к пожару, а также использовать провода и кабели с поврежденной
или потерявшей защитные свойства изоляцией;
-пользоваться
поврежденными розетками, рубильниками, другими электроустановочными  изделиями;
-обертывать
электролампы и светильники бумагой, тканью и другими горючими материалами, а
также использовать их со снятыми колпаками (рассевателями);
-пользоваться
электроутюгами, электроплитками, электрочайниками и другими электронагревательными
приборами без подставок из негорючих материалов;
-оставлять
без присмотра включенные в сеть электронагревательные приборы, телевизоры,
радиоприемники и т.п.;
-применять
нестандартные (самодельные) электронагревательные приборы, использовать
некалиброванные плавкие вставки или другие самодельные аппараты защиты от
перегрузки и короткого замыкания.
2.2.2.
В случае, если при нахождении  в ОУ работник обнаружит характерные
специфические запахи гари, дыма, жженой изоляции, газа, все работы в данном
помещении (помещениях) должны быть прекращены, незамедлительно поставлен в
известность руководитель или дежурный  администратор, приняты меры к
установлению и устранению причин  пожарной опасности (с привлечением
квалифицированных специалистов).
2.2.3.     При
организации и проведении новогодних и других мероприятий с массовым пребыванием
людей:
-  допускается
использовать помещение, обеспеченные не менее чем двумя эвакуационными
выходами, отвечающими требованиям норм проектирования, не имеющие на окнах
решеток и расположенные не выше 2 этажа в зданиям с горючим перекрытиями;
-   елка
должна устанавливаться на устойчивом основании и с таким расчетом, чтобы ветви
не касались стен и потолка;
-  при отсутствии
в помещении электрического освещения мероприятия у елки следует проводить
только в светлое время суток;
- иллюминация
должна быть выполнена с  соблюдением ПУЭ. При использовании электрической
осветительной сети без понижающего трансформатора на елке могут применяться гирлянды
только с последовательным включением лампочек напряжением до 12 В; мощность
лампочек не должна превышать 25Вт;
-   при
обнаружении неисправности в иллюминации (нагрев проводов, мигание лампочек,
искрение и т.п.) ее нужно немедленно обесточить.
2.2.4.
Запрещается:
- применять
дуговые прожекторы, свечи и хлопушки, зажигать фейерверки и устраивать другие
световые пожароопасные эффекты, способные привести к пожару;
- украшать
елку целлулоидными игрушками, а также марлей и ватой, не пропитанными огнезащитными
составами;
- одевать
детей в костюмы из легкогорючих материалов;
- проводить
огневые, покрасочные и другие пожароопасные и взрывопожарные работы;
- использовать
ставни на окнах для затемнения помещений;
- уменьшать
ширину проходов между рядами стульев и устанавливать в проходах дополнительные
кресла, стулья и т.п.;
- полностью
гасить свет в помещений во время спектаклей и представлений;
-допускать
заполнение помещений людьми сверх установленной нормы.
2.2.5.    При
проведении мероприятий должно быть организовано дежурство ответственных лиц на
сценах и в залах.
2.2.6.    При
устройстве софитов необходимо применять только негорючие материалы, а их
корпуса изолировать от поддерживающих тросов.
2.2.7.    Прожекторы
и софиты следует размещать на расстоянии не менее 0,5 м от горючих конструкций
и материалов, а линзовые прожекторы – не менее 2 м.
2.2.8.
Светофильтры для прожектеров и софитов должны быть из негорючих материалов.
2.2.9.
Запрещается :
-   проводить
огневые, сварочные и другие виды пожароопасных работ в здании учреждении при
наличии в помещениях людей, а также без письменного приказа руководителя
образовательного учреждения;
-  проводить
уборку помещений с применением бензина, керосина и других легковоспламеняющихся
и горючих жидкостей, а также производить отогревание замерших труб паяльными
лампами и другими способами с применением открытого огня;
-   включать
в одну розетку несколько бытовых электрических приборов большой мощности,
пользоваться самодельными электрическими приборами;
-   разогревать
на открытом огне краски, лаки, мастики;
-   оставлять
включенные газовые приборы без контроля;
-   при
запахе газа зажигать спички, включать свет и электроприборы.
2.3
По окончании занятий и работ
2.3.1.Во
всех помещениях (независимо от назначения), которые по окончании работ
закрываются и не контролируются дежурным персоналом, все электроустановки и
электроприборы должны быть обесточены (за исключением  дежурного и аварийного
освещения, автоматических установок пожаротушения, пожарной и охранной
сигнализации).
2.3.2.
По окончании занятий и работ в кабинетах, лабораториях и мастерских все пожароопасные
и взрывопожарные вещества и материалы следует убрать в специально оборудованные
помещения.
3.
Действия  при   возникновении  пожара
3.1       При
обнаружении очага возгорания в образовательном учреждении любым возможным
способом необходимо постараться загасить пламя в « зародыше» с обязательным
соблюдением мер личной безопасности.
3.2       Необходимо
помнить, что все огнетушители работают очень непродолжительное время: пенные
60-80 сек., углекислотные – 25-45 сек, порошковые 10-15 сек. Приводить их в
действие следует непосредственно возле очага пожара.
3.3       При
тушении пожаров в электроустановках нужно как можно быстрее обесточить
(отключить) систему электроснабжения отдельного электроприемника, помещения или
всего учреждения. В данном случае для тушения пожаров  можно использовать
только углекислотные или порошковые огнетушители. Воду и пенные огнетушители
применять нельзя.
3.4        Если
очаг возгорания разрастается, немедленно сообщить о пожаре в ближайшую пожарную
часть по телефонам:   9-01и 9-31-01 (п. Мари - Турек),
9-51-91
(ПЧ №64 - с. Косолапово), 9-57-01 пожарный пост д. Сысоево и с сотового
телефона 112  и  010. При сообщении о пожаре в пожарную часть необходимо точно
указать адрес где произошло возгорание, какое здание горит(этажность, из какого
материала постройка), на каком этаже, жилое или административное, сколько людей
может быть во время возгорания, наличие гидранта, время возгорания и свою
фамилию, имя, отчество, по прибытию пожарной команды встретить и указать
кратчайший путь к возгоранию.
3.5     Немедленно
оповестить как можно больше работников о пожаре и сообщить о нем руководителю
учреждения, а при невозможности другому должностному лицу.
3.6    При
последующем событий следует руководствоваться указаниями руководителя
учреждения или должного лица, заменяющего его.
3.7    Открыть
все эвакуационные выходы, эвакуировать с горячего этажа и с верхних этажей всех
людей, находящихся в учреждении. Нельзя использовать для эвакуации лифты,
подъемники и т.п.
3.8     Особое
внимание следует обратить на безопасность обучающихся, в первую очередь
несовершеннолетних.  С соблюдением мер личной безопасности постараться вынести
из здания имущество и документы.
3.9     При
возгорании одежды попытаться сбросить её. Если это сделать не удается, упасть
на пол и, перекатываясь, сбить пламя; можно накрыть горящую одежду куском
плотной ткани, облиться водой, но ни в коем случае не бежать – бег только
усилит интенсивность горения.
3.10     В
загоревшемся помещении не нужно дожидаться, пока приблизится пламя. Основная
опасность пожара для человека – дым. При наступлении признаков удушья передвигаться
на четвереньках или лечь на пол и как можно быстрее ползти.
3.11     Приложить
усилия, чтобы исключить состояние страха и паники. Они часто толкают людей на
безрассудные поступки.
4.
Оказание первой доврачебной помощи пострадавшим на пожаре
4.1    Наиболее
характерными видами повреждения организма человека при пожаре являются:
травматический шок, термический ожог, удушье, ушибы, переломы, ранения.
4.2     Запрещается:
-   перетаскивать
пострадавшего на другое место, если ему ничто не угрожает и если первую
доврачебную помощь можно оказать на месте. Особенно это касается переломов,
повреждений позвоночника, проникающих ранений;
-  давать
воду, лекарства находящемуся без сознания пострадавшему, т.к. он может
задохнуться;
-  удалять
инородные тела, выступающие из грудной. Брюшной или черепной полости даже если
кажется, что их легко можно вытащить;
-  оставлять
находящегося без сознания пострадавшего на спине, чтобы он не захлебнулся в
случае тошноты, рвоты или кровотечения.
4.3
Необходимо:
-   как
можно скорее вызвать «Скорую помощь», точно и внятно назвав место, где
произошло несчастье. Если не уверены, что вас правильно поняли, звонок лучше
продублировать.
-   до
приезда «Скорой помощи» попытаться найти медицинского работника, который сможет
оказать пострадавшему более квалифицированную помощь;
-  в
случае, когда промедление может угрожать жизни пострадавшего, следует оказать
ему первую доврачебную помощь, не забывая об основополагающем медицинском
принципе – «не навреди».
4.4
  Основными мероприятиями при оказании первой доврачебной помощи являются
следующее:
4.4.1
При травматическом шоке:
-  осторожно
уложить пострадавшего на спину, при рвоте повернуть голову набок;
-  проверить.
Есть ли дыхание, работает ли сердце. Если – нет начать реанимационные
мероприятия»
-  быстро
остановить кровотечение, иммобилизовать места переломов;
-  дать
обезболивающее, при его отсутствии 50-70 гр. алкоголя;
-  при
угнетении дыхания и сердечной деятельности ввести адреналин, кордиамин, кофеин.
4.4.2.
Запрещается:
- переносить
пострадавшего без надежного обезболивания, а в случае переломов – шинирования;
-
снимать прилипшую после ожога одежду;
-
давать пить при жалобе на боль в животе;
-
оставлять больного без наблюдения.
4.4.3.
При термическом ожоге:
- освободить
обожженную часть тела от одежды; если нужно, разрезать, не сдирая, приставшие к
телу куски ткани;
- нельзя
вскрывать пузыри, касаться ожоговой поверхности руками, смазывать ее жиром,
мазью и другими веществами.
4.4.4.
При ограниченных ожогах 1 степени на покрасневшую кожу хорошо
наложить марлевую салфетку, смоченную спиртом. При ограниченном ожоге следует
немедленно начать охлаждение места ожога (прикрыв его салфеткой и ПХВ –
пленкой) водопроводной водой в течение 10-15 минут. После чего на пораженную
поверхность наложить чистую, лучше стерильную, щадящую повязку, ввести
обезболивающие средства (анальгин, баралгин и т.п.)
4.4.5.
При обширных ожогах после наложения повязок, напоив горячим чаем, дав
обезболивающее и тепло укутав пострадавшего, срочно доставить в больницу. Если перевязка
пострадавшего задерживается или длиться долго, ему дают пить щелочно-солевую
смесь (1 ч. ложку поваренной соли и ? ч. ложки пищевой соды, растворенных в
двух стаканах воды).
4.4.6
При ранении:
-
смазать края раны йодом или спиртом;
-
наложить стерильную повязку.
4.4.7.
Запрещается:
-
прикасаться к ране руками;
- при
наложении повязки прикасаться к стороне бинта, прилежащей к ране.
4.4.8.
При сильном кровотечении:
-
пережать поврежденный сосуд пальцем;
-
сильно согнуть поврежденную конечность, подложив под колено или
локоть тканевый валик;
-
наложить жгут, но не более чем на 1.5 часа, после чего ослабить скрутку
и, когда конечность потеплеет  и порозовеет, снова затянуть;
-
при небольших кровотечениях прижать рану стерильной салфеткой и
забинтовать.
4.4.9.
При  переломах костей:
-
обеспечить покой травмированного места;
-
наложить шину из палок, прутьев камыша;
-  придать
сломанной руке или ноге возвышенное положение;
- приложить
холодный компресс;
-  дать
обезболивающее;
- при
открытом  переломе наложить на рану антисептическую повязку.
4.4.10.
Запрещается:
-
пытаться составлять обломки костей;
-
фиксировать шину в месте, где выступает кость;
-
прикладывать к месту перелома грелку;
- без
необходимости снимать одежду и обувь с поврежденной конечности ( в месте
перелома одежду и обувь лучше вырезать).
4.4.11.
При удушье:
- установить
признаки, указывающие на то, что пострадавший жив нуждается в помощи, по
следующим показаниям:
зеркало,
приложенное ко рту пострадавшего, запотевает;
зрачок
сужается при приближении источника света и расширяется  при удалении;

палец руки отекает, если его перевязать ниткой;

кожа воспаляется (краснеет) при воздействии источника тепла;
-
обесточить приток свежего воздуха;
-
уложить пострадавшего так, чтобы ноги были приподняты;
-
расстегнуть одежду, стесняющую дыхание;
-
дать понюхать нашатырный спирт;
- при
отсутствии самостоятельного дыхания провести искусственное дыхание и непрямой
массаж сердца.
4.4.12.
Приступая к оказанию первой доврачебной помощи пострадавшему при пожаре.
Спасающий должен четко представлять последовательность собственных  действий в
конкретной ситуации.  Время играет решающую роль.

file_name: Инструкция по мерам пожарной безопасности.doc

alt: Согласовано » «Утверждаю»

alt: Руководитель учреждения с массовым пребыванием людей (50 человек и более) в дополнение к схематическому плану эвакуации людей при пожаре обязан разработать инструкцию, определяющую действия персонала…


extracted_text:
Тема. ОСОБЛИВОСТІ
АУДИТУ
ТОРГОВЕЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Завдання 1
Торговельне
підприємство займається роздрібною торгівлею продуктами харчування. За даними
Головної книги, обороти та залишки на субрахунках 282 та 285 за перший квартал
200Х р. наведено в таблиці.
Таблиця

Показники

Субрахунок
  282
“Товари
  в торгівлі”

Рахунок
  285
“Торгова
  націнка”

Д-т

К-т

Д-т

К-т

Залишок на 01.01.200Х

4783,50

2581,30

Обороти за січень

7451,40

3781,50

1719,03

2980,56

Обороти за лютий

8755,10

4781,50

2040,82

3502,04

Обороти за березень

5455,20

4358,90

1824,79

2182,08

Залишок на 01.04.200Х

13523,30

5661,34

До складу
валових витрат першого кварталу 200Х р. підприємство віднесло вартість
отриманих товарів, яка була розрахована так:
7451,40 + 8755,10 + 5455,20 – 2980,56 – 3502,04 –
2182,08 = 12997,02 грн.
Розрахунок
приросту (убування) балансової вартості ТМЦ на підприємстві відображається на
субрахунках 201, 206.
Завдання 2
Підприємство
займається роздрібною торгівлею продуктами харчування. Для продажу товарів
використовується ЕККА, при цьому ведеться журнал використання ЕККА, в якому
фіксується сума виторгу за день. Під час відключення електроенергії облік
надходження коштів у касу ведеться із застосуванням бухгалтерських довідок, що
підписуються продавцем та головним бухгалтером.
Завдання 3
Підприємство
займається торговельною діяльністю, облік ведеться за продажними цінами. У
січні 200х року було придбано та оприбутковано товарів на загальну суму
120000 грн., у тому числі ПДВ – 20000 грн. (податкові накладні
додані). У цьому ж місяці весь товар був проданий та оплачений на загальну суму
150000 грн. Операції відображені в обліку наступним чином, грн.:
Д-т
702, К-т 282 – 150000;
Д-т
301, К-т 702 – 150000;
Д-т
902, К-т 285 – (30000);
Д-т
643, К-т 641 – 20000;
Д-т
702, К-т 643 – 5000;
Д-т
902, К-т 702 – 25000.
Завдання 3
На
підприємстві, що займається роздрібною торгівлею, на господарські потреби з
віднесенням на валові витрати списуються певні види товару (туалетний папір,
мило, батарейки). В обліку такі операції відображаються записами: Д-т 902, К-т
282 та Д-т 93, К-т 902.
Завдання 4
Підприємство
дооцінило залишок товарів на складі станом на 01.10.200Х у зв’язку з
надходженням партії аналогічних товарів за новою ціною. Кількість дооцінених
товарів – 156 шт., для цього ціна одиниці товару становила 82 грн., після
дооцінки – 84,05 грн. При цьому були зроблені такі записи, грн.:
Д-т
282, К-т 285 – 320;
Д-т
285, К-т 902 – 320;
Д-т
902, К-т 643 – 64.
Сума
нарахованого податку на додану вартість була внесена в Декларацію з ПДВ за
жовтень і сплачена до 15 листопада 200Х р. Станом на 01.11.200Х на
підприємстві є залишок дооцінених товарів – 95 шт.

Завдання 5
У березні 200Х р. підприємство
придбало товару на 1400 грн., у тому числі ПДВ – 233 грн.
Витрати на перевезення (заробітна плата водіям, витрати на пальне) становили
240 грн. Після цього за бартерним договором було здійснено обмін на інший
товар вартістю 1640 грн., у тому числі ПДВ – 273 грн. Ці операції в
обліку відображені так, грн.:
Д-т 282, К-т 631 – 1167;
Д-т 644, К-т 631 – 233;
Д-т 282, К-т 20,80 – 240;
Д-т 282, К-т 282 – 1366;
Д-т 644, К-т 282 – 40.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Тема . ОСОБЛИВОСТІ АУДИТУ ТОРГОВЕЛЬНОЇ


extracted_text:
Сценарий
новогоднего утренника для подготовительной группы «Волшебная рукавичка Деда
Мороза».
В зале развешены указатели-стрелочки
с «запорошенными»
надписями, возле елки кладется рукавичка Деда Мороза.
Звучит песня «В лесу родилась елочка» (гр. «Балаган Лимитед», в
ходе которой дети заходят в зал и выстраиваются полукругом.
Песня «Зимушка-зима».
Ведущий: Вот
наступил долгожданный праздник чудес – Новый год!
Вместе с морозцем и
снегом счастье он всем принесет!
Дети:1-ый: - Здравствуй,
елка, праздник славный!
Здравствуй, песня, здравствуй, смех!
2-ой: - Тот
сегодня самый главный,
Кто смеется больше всех!
3-ий: - Здесь на
елке, всем известно,
Будет очень интересно!
4-ый: - Будем
петь, играть, плясать
И друг друга развлекать!
5-ый: - Пусть
кружится снег пушистый, вьюга песенку поет,
Вокруг елочки нарядной заведем мы хоровод!
Под музыку дети становятся вокруг елочки в хоровод.
6-ой: - Что-то
елочка грустит?
Огоньками не горит…
Все: - Громче,
музыка, звени!
Елка-елочка, гори!
Хоровод «Вот какая елочка»
7-ой: - Расскажи
ты нам, елочка, сказку,
Нам чудесную тайну доверь,
С интересом, немножко с опаской
В эту сказку откроем мы дверь.
Все: - Дед Мороз,
к нам приходи,
В гости к сказке отведи!
Звучит волшебная
музыка, из-за занавеса вылетает письмо.
Вед: Ребята, смотрите-ка,
письмо. От кого же это?
Судя по конверту, от самого Деда Мороза.
Прочтем?
«Дорогие ребята! Приглашаю вас к себе в гости.
Я живу в глуши лесной, да в избушке ледяной.
Коль идти не побоитесь, жду вас очень. Торопитесь!
Дед Мороз».
Вед: Ну что? Примем
предложение Деда Мороза? (Ответ)
Тогда в путь!
Дети идут вокруг елки
В это время в середине зала
усаживается Баба Яга в наряде Деда Мороза
и с его посохом, спит.
Окружают Деда Мороза.
Вед: (негромко). Ребята,
вот мы, кажется, и пришли. Долго ждал нас Дед Мороз,
да уснул, наверное. Давайте его будить.
Дети будят Деда Мороза
песней. Дед Мороз просыпается,
подпрыгивает.
Баба Яга («Дед Мороз»):
Ну чего раскричались?
Ходят тут, подремать не дают.
Вед: Прости нас,
Дед Мороз, мы не хотели тебя напугать. Получили
твое приглашение в гости, долго собирались и вот, наконец, рады встрече с
тобой.
Б. Я.: А уж я-то как рад, даже слов не
нахожу. (Снимает
халат и шапку.)
Потому что вас, детишки, всех я в печку посажу!
Съем на праздничный вас ужин. Больше мне никто не нужен!
Щас дровишек наколю, поперчу вас, посолю,
Полезайте в печь скорей! Жду я здесь своих гостей.
Баба Яга поет песню «Мне нравятся птички и рыбки…»
Вед: Ну и ну! Вот
так ситуация, ребята. Как же нам быть? Что делать?
Не мог Дед Мороз не
оставить нам хоть какой-нибудь подсказки, как выбраться из этого положения.
Давайте искать, может быть, найдем ключ к разгадке этой истории.
Ищут, находят под елкой рукавичку
Деда Мороза.
Не зря Дед Мороз ее
здесь обронил, давайте заглянем в рукавичку.
Достают из рукавички
снежинку с запиской:
«Ребята, хитростью и обманом Баба Яга
завладела моим волшебным посохом и меня
отправила на крайний Север. Вы ей не поддавайтесь, разыщите меня с
помощью волшебных указателей и моей рукавички.
Удачи вам! Дед Мороз».
Вед: Ну что, ребята,
не побоитесь вступить в схватку со злой Бабой Ягой, не испугаетесь ее
коварства? (Ответ
детей.)
Входят Баба Яга и Леший.
Б. Я.: Ой-ой-ой! Герои! Меня они не
побоятся! Но я-то теперь не одна,
а с родственником моим дорогим, Лешим.
Леший: Не боись,
Ягуся, мы тебя в обиду не дадим. Уж с этими-то
малявками мы справимся!
Вед: А мы вовсе и
не хотим с вами сражаться. Мы просто будем искать Деда Мороза,
тем более что путь он нам указал. (Показывает на указатели.)
Б. Я.: А мы-то их снегом липучим
запорошим! И что на них написано, вы никогда не узнаете.
Леший: И Деда Мороза
вы не найдете.
Да и зачем он вам, если мы вас съедим?
Вед.: А вот это вы видели? (Показывает рукавичку.)
Дед Мороз нам оставил свою
волшебную рукавичку.
Б. Я.: Вот старый
морозильник! И когда это он успел?
Леший: Ну и что?
Чем вам эта варежка поможет,
если мы вам все время мешать будем!
Вед: Да,
действительно, ребята, надписи на указателях снегом залеплены. (Пробует смахнуть его рукой.)
И не убирается он, будто клеем его кто-то приклеил.
Б. Я.: (передразнивая). Кто-то! Не кто-то, а мы!
Вед: Ребята, а
если мы попробуем счистить снег с помощью рукавички Деда Мороза?
Попробуем? (Ответ
детей.)
Убирают внешнюю пленку –«счищают снег».
И правда, рукавичка
волшебная. Теперь путь к Деду Морозу нам открыт!
Леший: Ага! Как
же! Пока то, что написано на указателе, выполнено не будет, следующая
стрелка-указатель даже с помощью рукавицы Деда не откроется!
Б. Я.: Леший, у тебя хоть голова
деревянная, а соображает. Молодец!
Я бы сроду до этого не додумалась!
(Леший улыбается, гладит себя по голове)
Вед: А я думаю, мы
с этим справимся. Потому что мы.
Все дети (хором): Дружные! Веселые!
Смелые! Умелые!
Б. Я.: Ну давайте, выполняйте то, что
написано на этом указателе.
Вед:
Указатель «Танцующие
дети».
Выполним, ребята? (Ответы детей.) И
с большим удовольствием!
ОБЩИЙ ТАНЕЦ
Вед: Ну вот, а вы
сомневались! А мы даже вас развеселили.
Б. Я.: Подумаешь! Это только начало! Вы
еще других надписей не видели!
Леший: Уж там-то
потруднее задания будут.
Вед:
Посмотрим. (Рукавичкой убирает снег со
второго указателя.)
Вед.: Тогда мы идем к следующей
стрелочке и рукавичкой Деда Мороза убираем ваш снежок.
А вот и надпись-указатель «Зимние загадки и Снеговички».
Б. Я.: Вот это то, что надо! Певцы да
плясуны вы хорошие, а вот умишка-то у вас маловато, потому как вы еще дети
несмышленые.
Леший: Конечно!
Куда вам с нами тягаться! Нам каждому уж по 200—300 лет.
Вед.: Ну это еще ни о чем не говорит! А
хотите ребят испытать, так давайте свои загадки.
Загадки.
1. Кто поляны белит белым и на стенах пишет мелом?
Шьет пуховые перины, разукрасил все витрины?
У кого румяный нос? Это – Дедушка… (Мороз)
2. Стоит колючая, как еж. Ребята ей так рады!
Хлопот веселых полон рот: готовят ей наряды.
Весь наряд ее в иголках, потому что это
- … (Елка)
Б. Я.: Последняя загадка самая трудная!
3. Белый пух летит повсюду. Так искрится – просто чудо!
С неба падает на всех новогодний
белый… (Снег)
Б. Я.: Эта загадка не
засчитывается! (Ведущий
и дети возмущаются.)
Я же сказала, что это трудная загадка, потому что эта отгадка
должна быть музыкальная!
Вед.: Что это вы нам все задания
усложняете? Нельзя так с детьми поступать!
Б. Я.: А своего Дедулечку Морозулечку
вы найти хотите?
Тогда выполняйте!
Вед.: Что ж, ребята, и это нам не
преграда. Правда?
Споем песню про снег? (Ответы детей.)
Танец Снеговиков
Б. Я.: Справились, молодцы!
Леший: А почему
молодцы-то? Мы же терпим поражение!
Б. Я.: Эх, ты — деревянная голова! Сам
подумай,какие дети
нам на ужин достанутся: красивые, умные, разносторонне развитые.
Просто деликатес!
Леший: А-а-а! Это
точно.
Вед.: Ребята, нам пора рассекречивать
последний указатель.
Мне кажется, Дед Мороз уже
близко.
Указатель «Музыкальные инструменты»
Леший: Ну все,
дальше вам пути нет, готовьтесь нам на съедение.
Уж больно кушать хочется!
Вед: Не
торопитесь! Это нам тоже по силам.
Смотрите, какие у нас есть Гномы!
ОРКЕСТР
Вед.: (обращаясь к нечисти). А теперь довольны?
Леший: Да уж,
лихо!
Вед.: Что случилось? Почему не
появляется Дедушка Мороз?
Мы же все указатели прошли… Давайте
громко позовем Деда Мороза.
(Дети громко зовут Деда
Мороза. Он кричит издалека.)
Д. М.: Слышу-у-у! Но дойти не могу,
санки застряли в сугробах!
(Муз. фон саней с конями)
Б. Я.: Прячемся скорей! (Убегают за елку.)
Д. М.: Здравствуйте, дети! Здравствуйте,
гости!
Как ко мне вы добирались, знаю, знаю все про вас.
Никого не испугались, чтоб приблизить встречи час.
Всех бы обнял вас сегодня, да не хватит рук моих,
К главной елке новогодней
я зову друзей своих!
(Дети встают в круг перед елкой)
Хоровод «Кто такой Дед Мороз»
Вед.: Вот, Дедушка Мороз,
твоя рукавичка. Очень она нам помогла.
Д. М.: Спасибо. Рукавичка
моя волшебная лишь путь ко мне указывала.
А прошли-то весь этот путь вы сами с
весельем, дружбой, смекалкой и своими музыкальными умениями. (Надевает рукавицу.) А вот кто
меня на Север заслал, кто вам мешал и пугал, того я видеть хочу.Выходите все сюда:
и ты, Баба Яга, и ты, Леший! (Злодеи не выходят.) Ага! Сами не хотите, тогда
посох мой всех вас ко мне доставит.
Только хлопну — раз, два, три, — посох мой, ко мне иди!
(Баба Яга и Леший, держась за посох и
упираясь изо всех сил, выходят из-за елки на середину зала, посох Дед Мороз
забирает.)
Д. М.: Бесстыжие! А еще родственники мои
— сказочные жители!
Посох мой Баба Яга обманом выкрала, да с
его помощью на Крайний Север меня заслала. Думали, праздник детям испортить, да
еще съесть их собирались. Позор! А ну-ка, в глушь лесную убирайтесь, больше
здесь не появляйтесь! А то заморожу! (Злодеи убегают.)
Д. М.: (Хватается за голову) Ой, ребята, я пропал!
Где-то внучку потерял!
(Снегурочка подходит к Деду Морозу.)
Снег.: Никуда я не пропала! Я тебя с
детьми искала!
Много пела, танцевала и ни капли не устала!
Д. М.: Ну, теперь, друзья, все вместе
будем праздник продолжать.
Не сидится пусть на месте, выходите-ка играть!
ИГРА
Д. М.: Ох, устал я, посижу, На ребят я
погляжу.
Рукавички на руках Деда Мороза начинают делать с его руками
непредсказуемые движения.
Д. М.: Что за чудо-чудеса! Ну что, что
вы расшалились, рукавички мои дорогие? (Прислушивается к ним.) Играть
хотите?
Что ж, пора! Будет для ребят игра. Есть
у моих рукавичек сестрички. Все они были парные,
но со временем одна рукавичка порвалась, а вторая
осталась целая. Помогите мне, ребята, восстановите неуцелевшие рукавички.
Игра «Собери рукавички»
Помощники выносят 5—6 пар разных по
цвету и узору рукавичек из картона, одна в
паре — разрезана на 4—5 кусочков, другая — целая. Вызывается 5—6 игроков (по
числу пар рукавичек,
их задача — по образцу уцелевшей рукавицы
собрать разрезанную. Кто правильнее и быстрее?
(После игры рукавички
Деда Мороза снова начинают шалить, Дед Мороз разводит
руки в стороны, делает взмах сначала одной рукой,
затем другой.)
Дед Мороз.
Вот неугомонные! Ну что опять? (Слушает рукавички.) Дирижерами
быть хотите? А петь кто будет? Дети? Ну что ж, ребята, выполним это желание
моих волшебных рукавичек? (Ответ.)
Песня «Зимние подарки»
Снег.: И правда, расчудесные у
тебя рукавички, дедушка!
Д. М.: Конечно, но разве произошли бы
все чудеса без этих замечательных детей!
Д. М.: Веселились вы на славу, Дед Морозу на
забаву.
Поспешу вас наградить, никого чтоб не забыть.
Жарко мне здесь у вас! Водички мне бы студеной испить!
(Видит колодец. Подходит к нему. Сначала пъет воду, а потом
достает подарки!
Д.М: Мы в Новом году вам желаем
успеха,
Побольше веселого, звонкого смеха!
Побольше задорных друзей и подруг,
Чтоб все с вами вместе смеялись вокруг!
Дед Мороз: Я
воспользуюсь маленьким чудом
Вы, ребятушки, добрыми будьте,
Протяните ладошки друг другу
И в глаза заглянуть не забудьте.
Вед: Мамам, папам
прибавки зарплаты,
И похвального доброго слова
За моральные сильные траты.
И, конечно, большого здоровья!
Д,М: Ну что ж,
друзья, пришла пора расстаться
Другие дети ждут нас всех давно
Но вам друзья не стоит
Сильно огорчаться –
Вместе: Мы через
год
Вернемся все равно!
Дед Мороз и
Снегурочка прощаются, уходят.

file_name: Сценарий новогоднего утренника для подготовительной группы.docx

alt: В гости к сказке отведи! Звучит волшебная музыка , из-за занавеса вылетает письмо

alt: Ребята, хитростью и обманом Баба

alt: Все дети (хором) : Дружные! Веселые!

alt: Б. Я.: Справились, молодцы! Леший :


extracted_text:
3-Tajriba ishi
Mavzu:  Qattik diskka xizmat ko’rsatish
Vinchestor
- qattiq disk HDD ( Hard Disk Driver). Qattiq magnit disk kompyuterda
ishlanadigan programmalar va ma’lumotlarni doimiy saqlash uchun qo`llaniladi.
Ular OS programmalari, taxrirlagichlar, programma sistemalari, amaliy
programmalar va x.k. Vinchester OX hisoblamaganda boshqa qurilmalar ichida eng
tez yuqori qo`zg`alish ( 7- 20 millisekund, ms) va o`qish-yozishni 5 Mbaytgacha
tezligini ta’minlaydi. Kompyuter foydalanuvchi vinchesterni asosan 3
parametriga qarab aniqlab oladi. Bular – sig`im, tezlik, interfeys. ( HDD SEA
CATE – 40-80-120-160, G8, VAHTOR – 40, 80, 120, 250, 200G8.). Sig`im – diskda
joylashishi mumkin bo`lgan ma’lumot miqdorini belgilaydi. Eng birinchi IBM RS
kompyuterlarida qattiq disk sig`imi 5 MBayt bo`lgan bo`lsa, xozir 800 Mbaytdan
to 1,6 Gbaytgacha, xattoki 2-4 Gbaytga etdi. 500 Mbaytli qattiq disklar
eskirgan hisoblanib, ishlab chiqarishdan olingan. Vinchester tezligi
qo`zg`alish va ma’lumotlarni o`qish-yozish bilan xarakterlanadi. Ko`p
kompyuterlarda diskdagi qo`zg`alish 1-12 ms, yangi disklarda 7 -8 ms ga teng.
Vinchester asosan EIDE turidagi interfeys bilan kontrollerga ulangan bo`ladi.
Hamma kompyuterlarning ona platasida EIDE kontrollari mavjud.

Qattiq disklar uch turda bo’ladi: ichki
qattiq disk, qattiq disk, katrij va qattiq disk paketi.
     Flupy dikslar ingichka egiluvchan
plastmassali disklardan foydalangan bir paytda, qattiq disklar biroz qalinroq,
o’tkir uchli metallic qattiq disklardan foydlanadilar.
 Qattiq disklar axborotni ancha tez saqlab qoladilar va
tiklaydilar va katta sig’imga egadilar. Ular-sezgir qurilmadir. O’qish-yozish
asoslari havoning 0.000001 qalinlikdagi dyumidadir. Shunchalik ingichkaki,
tutun zarrasi, barmoq izi, chang yoki odamning sochi uchning talofatiga olib
keladi. Uchning talafoti o’qish sathi- yozish uchi yoki uning sathidagi zarra
magnitli diks sathi bilan aloqaga kirishganda sodir bo’ladi. Uchning talofati-
qattiq diskning ishsiz bo’lib qolishi demakdir. Bu degani, diskdagi ayrim yoki
barcha ma’lumotlar buziilb ketdi.
Ichki Qattiq disk
 Ichki qattiq disk qattiq disk sifatida mashhurdir, chunki
u tizim modulining ichida joylashgan. Bundan dastur va katta ma’’lumotlar
fayllarini saqlab qolish uchun foydlaniladi. Masalan, deyarli har bir
mikrokompyuter o’zining amallari va Word, Excel singari bosh ilovalarni saqlab
qolish uchun ichki qattiq diskidan foydlanadi. Ichki qattiq disk konteyner ichida
muhrlangan bitta yoki bir nechta metal qattiq disklardan tashkil topgandir.
Konteyner disklarni aylantiruvchi dvigatelni o’z ichiga oladi. Unda tanlov
richagi, ma’lumotlarni yozib olish  va ma’lumotlarni diskdan o’qib olish
uchun qizil uchlar bo’ladi. Mikrokompyuterning tashqi tomonidan qaraganda,
ichki qattiq disk tizimning SAV-faylidagi bosh panelining qismini eslatadi.
Odatda, ichida 4 ta 3 ½-dyumlik oldinga va orqaga yurivchi richagli
metallik qattiq disk bo’ladi.
Qattik diskka xizmat ko’rsatish amallari deganda nima
tushuniladi? Malumki, kompyuter yelektr tarmog’iga ulanganda vinchester
diskchalari xarakatga tushadi va uning aylanish tezligi 6500 –10000 martagacha
etadi. Bu juda katta tezlik. Xuddi shuningdek, kompyuterning boshqa qurilmalari
ham ish jarayonida katta kuchlanishga yega bo’ladi va yelektr toki o’tishi
natijasida o’zidan issiklik chiqaradi. Qattik diskka ko’rsatiladigan xizmatlar
undagi malumotlarga ishlov berishdan iborat. Ularni qanday amalga oshirishni
ko’rib chiqamiz.
Diskka fayllar bilan ishlaganda operatsion tizim, o’zaq, katalog, fayllar
joylashish jadvali (FAT – Fail allacation Table ), diskning yuklanish dasturi
yozilgan qismidagi malumotlardan foydalaniladi. Agar diskning tizimli qismi
buzilsa, diskdagi ma’lumotlardan to’la yoki qisman ham foydalanib bo’lmaydi.
Diskning tizimli bo’limini (Disk Edit turidagi dastur yordamida) qayta tiklash
mumkin. Lekin bunday ish foydalanuvchidan yuqori malaka va ko’p vaqt talab
qiladi. Agar tizimli bo’lim fayllarini doimiy ravishda Image dasturi yoradamida
nusxalanib quyilsa, diskning tizimli soxasi buzilganda uni qayta tiklash ancha
engil bajariladi.
Image. exe dasturi diskning tizimli soxasi xaqidagi ma’lumotlarni Image. dat
fayliga yozib kuyadi. U bu faylni yuklash jarayonida fayllar joylashish jadvali
va o’zak katalog xaqida ma’lumotlar tasvirlanadi.
Xar safar Image.exe fayli ishga tushirilganda undagi axborot yangilanib turadi,
faylning avvalgi xolati yesa, Image.bak faylida saqlanadi.
Image.exe faylini ishga tushirish quyidagicha bajariladi:
  Agar disk yurituvchi ko’rsatilmasa, faol (joriy) disk
yurituvchi tushuniladi.
Image.bak faylini xosil qilishni bekor qilish uchun Image / Noback buyrug’i
beriladi.
Image dasturining bajarilish vaqti juda qisqa, shuning uchun uni tez-tez
bajarib turish tavsiya yetiladi.
YOrdamchi
diskni tayyorlab ko’yish ham foydalanuvchi uchun muximdir. YOrdamchi disk nima va uning
vazifasi qanday, degan savolga javob beraylik. Kompyuterning boshlang’ich
yuklanish jarayonida DOS ning tizimlarini ochish va ularni ishlatish uchun
(ya’ni boshqarishni buyruq fayllarga berish uchun) BIOS dasturlaridan
foydalaniladi. Agar bu dasturdagi ma’lumotlar buzilgan bo’lsa, kompyuter ishga
tushmaydi (yuklanish oxiriga etmaydi) yoki ba’zi bir mantikiy disklar (diskdan
yuklanish ruy berganda) «ko’rinmaydi». Bunday xolatda yo’qolgan yoki buzilgan
ma’lumotlarni tiklash oson ish yemas, xatto mutaxassislar uchun ham talaygina
vaqt talab qiladi. Bu vaziyatda Rescue dasturi yordam beradi. Ushbu dastur
ma’lumotlarni (yuklash dasturini) yordamchi diskka yozib qo’yadi va ularni shu
diskdan qayta tiklab beradi.
YOrdamchi diskni tayerlash uchun 2-3 dakika vaqt sarf yetiladi va xar safar DOS
konfiguratsiyasi o’zgartirilganda yordamchi diskni yangilab turish tavsiya
yetiladi.
Kompyuterni ishlatish jarayonida diskda juda ko’p keraksiz va bak kengaytmali
fayllar xosil bo’ladi. xotirani kengaytirish, tozalash maqsadida qattiq
disklarni keraksiz fayllardan tozalash uchun Wipeinfo dasturidan foydalanish
mumkin.
Kompyuterdan qancha ko’p foydalanilsa, qattiq disklar fayllarga to’lib qolish
yeхtimoli shuncha ortadi. Albatta, xar
qanday axborotni ishlatib bo’lingach, xotiradan o’chirish kerak bo’ladi. Lekin
shunda ham bazi bir «keraksiz» fayllar soni ko’payib ketadi. Bunday xollarda
(bazan, axborot xajmi anchagina katta bo’lganda), axborotlarni «siquvchi»
maxsus arxivlash dasturlari qo’llaniladi. Arxivlash dasturlari maxsus
uslublarni qullash xisobiga axborotlarni «siqish» imkonini beradi, yani
axborotning nisbatan kichik xajmdagi nusхasini
yaratish hamda bir nechta faylni bitta faylga birlashtirish imkonini beradi.
Bunday dasturlar bilan keyingi bobda tanishasiz.
qattiq diskdagi manzillar joylashishi yagona tizim (ko’rinish)ga yega bo’ladi.
Bu xolat barcha ko’rinishdagi disklarga taalluqli. Diskni doimiy ishlatish jarayonida
– fayllarni yozish, o’chirish, qayta yozishda juda ko’p bo’sh joylar xosil
bo’ladi va ko’pgina fayllar bo’lak-bo’lak bo’lib ajralib qoladi.
SHunga o’xshash xollarda fayllar joylashishini optimallashtiruvchi dastur,
masalan, Spee Disk yoki Scan Disk dasturlaridan
foydalanish mumkin. Bu dasturlar barcha fayllarni disk (manzil) boshlanishiga
ko’chiradi va fayllarning bo’laklarga ajralishini
to’g’rilaydi. Bunday dasturlarning bajarilishi bir necha minutni tashkil
yetadi. SHu bois, vaqti-vaqti bilan kompyuterning barcha mantikiy
disklarini optimallashtirish maqsadga muvofik.
Kompyuterdan foydalanuvchi uning resurs va imkoniyatlarini yaxshi bilishi
kerak. Kompyuterning asosiy tashkil yetuvchilari—markaziy protsessor, kattik
disk (vinchester), xotira va boshqalar uning ishlashi jarayonida katta yuklanma
(nagruzka) oladi. Buni quyidagicha o’xshatish bilan tushuntirish mumkin. xar
bir avtomobil xaydovchisi o’z mashinasida yurish uchun unga doimiy ravishda
benzin quyib turishi, yuvishi, texnik xizmatlar ko’rsatishi va shu kabi
ishlarni o’z vaqtida bajarib turishi lozim. Agar bu ishlar uz vaqtida
bajarilmasa, uning natijasi juda achinarli bo’ladi. xuddi shuningdek,
kompyuterdan foydalanuvchilar ham uni faqat o’z masalalarini echishda yoki
turli xil kompyuter o’yinlarni tashkil yetishda foydalanmasdan, xotiradagi
keraksiz fayllarni o’chirishi, turli o’zgarishlarni to’g’rilashi, fayllar
tizimining butunligini saqlash kabi amallarni bajarib turishi kerak.
Kompyuter axborotlarni qayta ishlovchi kurilma sifatida xizmat kilar yekan,
undan foydalanish inson uchun qulay va sodda bo’lishi kerak. Bunday imkoniyatni
yesa, xar bir foydalanuvchi o’ziga moslab «yaratib oladi».
Bunday muxitga nimalar kiradi?
Birinchidan, kompyuter siz muljallagan ishlarni bajara olishi uchun u etarlicha
xotiraga yega bo’lishi, etarlicha tezlikda ishlay olishi, zarur kurilmalarni
ishlata oladigan dastur ta’minotiga yega bulishi lozim. Bular kompyuterning
texnik jixatdan talabga javob berishini takozo qiladi. Foydalanuvchi ulardan
o’ziga mosini tanlashi maqsadga muvofik.
Ikkinchidan, foydalanuvchi xar kuni amalga oshiradigan ishlarini bajarish uchun
interfeysni qulay xolatga keltirib ko’yishi lozim. Masalan, birgina matn
muxarririga kuniga bir necha marta murojaat kilinishi mumkin. Bunday dasturni
ishga tushirish uchun bir necha katalog ichiga kirish talab qilinmasligi, balki
bosh katalogda (Windows muxitida «Rabochiy stol»da) joylashishi lozim. Bu
dasturlardan foydalanish masalasi.
Uchinchidan, qurilmalardan foydalanishni qulay xolatga keltirish lozim.
Masalan, o’ng qo’l bilan ishlaydiganlar uchun sichqonchaning chap tugmachasi,
chap qo’l bilan ishlaydiganlar uchun o’ng tugmachasi foydalanish uchun qulay
bo’ladi. Ularni operatsion tizimdagi mos parametrlarni o’zgartirish bilan
sozlab qo’yish kerak.

title: Mavzu:   Qattik diskka xizmat ko’rsatish


extracted_text:
Развитие ритмического слуха у детей
дошкольного возраста

Роговая Т.М. музыкальный руководитель
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №9»

Одной из основных
воспитательно-образовательных задач в детском саду, является развитие
музыкальных способностей детей. Для осуществления этой цели необходимо
комплексное развитие основных видов музыкальной деятельности: пения,
музыкально-ритмического движения, слушания музыки, игры на детских музыкальных
инструментах.
Чем активнее и
разнообразнее музыкальная деятельность, тем эффективнее протекает процесс
музыкального развития и успешнее достигается цель музыкального воспитания.
Музыкальные способности
объединяются в понятие музыкальность, которые формируются и развиваются в
процессе музыкальной деятельности. Основным признаком музыкальности считается
эмоциональная отзывчивость на музыку, т.е. способность ее переживания, а также
музыкальный слух и чувство ритма. Значение развития ритмического слуха в музыкальном
воспитании ребенка заключается в том, что оно: помогает развитию музыкальных
способностей, обогащает эмоциональный мир детей; развивает познавательные
способности; воспитывает активность, чувство коллективизма, дисциплинированность,
Поэтому для того, чтобы
оказывать огромное воздействие на общее развитие ребенка, следует акцентировать
внимание на чувстве ритма          - как неотъемлемой части выразительности
музыки, которая часто имеет наибольший развивающий эффект.
Музыкальный ритм -
наиболее сложная для восприятия многокомпонентная звуковая структура, организующая
начало развитого чувства музыкального ритма, которое является одной из основных
музыкальных способностей. Ритм одно из выразительных средств музыки, с помощью
которых передается содержание. Поэтому чувство ритма, так же, как и ладовое
чувство, составляет основу эмоциональной отзывчивости на музыку.
Активный характер
музыкального ритма позволяет передавать в движениях мельчайшие изменения
настроений музыки и тем самым постигать выразительность музыкального языка.
Характерные особенности музыкальной речи могут быть переданы, соответствующими
по эмоциональной окраске движениями (хлопки, притопы, плавные или отрывистые
движения рук, ног и т.д. Это позволяет использовать их для развития
эмоциональной отзывчивости на музыку.
Ритмический слух – это способность
активно переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность
музыкального ритма и точно воспроизводить его.
Дети приходят в детский
сад обладая различным музыкальным опытом, различными задатками и различной
музыкальной восприимчивостью. Однако музыкальный слух (в том числе и
ритмический) можно развить у любого ребенка. Поэтому благодаря неотделимости
друг от друга песен и игровых движений в детском саду чувство ритма у
дошкольников развивается в постоянной музыкальной деятельности непринужденно и
планомерно. Следовательно, необходимо формировать у ребенка способность
чувствовать равномерный ритм в течение продолжительного времени. С этой целью
нужно песни повторять много раз подряд без перерыва.
         Ритмический слух развивается и в
обучении игре на детских музыкальных инструментах. Чтобы сыграть мелодию по
слуху, нежно иметь музыкально-слуховые представления о расположении звуков по
высоте и ритмические представления. По мере того как дети начинают чувствовать
и воспроизводить в движениях (ходьбе, хлопках) ритм музыки, им поручают самим
играть на инструментах (бубне, барабане, ложках и т.д.). Сначала взрослый
помогает детям попадать в такт музыке, потом их действия становятся все более
самостоятельными. Благодаря неотделимости друг от друга песен и игровых
движений в детском саду чувство ритма (ритмический слух) развивается в
музыкальной деятельности планомерно. Развитие ритма песен следует добиваться
лишь после того, как дети вполне уверенно   будут самостоятельно точно
передавать ритм в движениях без помощи воспитателя.
Ритмический слух – это комплексная
способность, включающая в себя восприятие, понимание, исполнение, созидание ритмической
стороны музыкальных образов. К показателям развитости чувства ритма
(ритмического слуха) относятся выразительности движений, их соответствие
характеру и ритму музыки.
Таким образом, воспитывая
у детей чувство ритма, педагог повышает рациональную организацию движений, их
работоспособность в быстром овладении двигательными навыками и умениями,
представляющими составную часть их физического совершенствования.

Литература:
 Колодницкий Г.А., Музыкальные игры, ритмические
упражнения и танцы для детей. Учебно-методическое пособие для педагогов. –М.
2000.

file_name: Роговая Т.М.статья.doc

intro: Статья о важности развития ритмического слухв в музыкальном воспитании ребенка дошкольника.

tags: ритмический слух

tags: музыкальное воспитание


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.595.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПРИМОРСКОГО КРАЯ

КРАЕВОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
 «ПРОМЫШЛЕННЫЙ
КОЛЛЕДЖ ЭНЕРГЕТИКИ И СВЯЗИ»
г.
ВЛАДИВОСТОК

Методические указания по выполнению контрольных работ

ОП.06  Основы
телекоммуникаций
программы
подготовки специалистов среднего звена  (ППССЗ)
по
специальности СПО
11.02.08
Средства связи с подвижными объектами  (базовая
подготовка)

2021

Методические указания по выполнению
контрольных работ учебной дисциплины
ОП.06. Основы телекоммуникаций разработана
в соответствии с ФГОС по специальности СПО 11.02.08 Средства связи с подвижными
объектами  (базовая подготовка) и рабочей программы по дисциплине  и
предназначены для студентов заочной формы обучения.

Организация-разработчик: краевое
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Промышленный колледж энергетики и связи»
г. Владивостока (КГА ПОУ « Энергетический
колледж»)

Разработчик:
Григорова Л.Е. – преподаватель КГА ПОУ « Энергетический колледж»

Рецензенты:

__________________
_________________         _____________________
           (место
работы)                    (занимаемая должность)           (инициалы, фамилия)

М.П.

__________________
_________________         _____________________
       (место
работы)                       (занимаемая должность)                 (инициалы,
фамилия)

  М.П.

РАССМОТРЕНА
И РЕКОМЕНДОВАНА                               УТВЕРЖДАЮ
К УТВЕРЖДЕНИЮ
Зам. по УМР Савищенко Ю.А.
На заседании ЦМК
_____________________

Протокол№__от______________ 2021  г.             «____ »___________ 2021 г.

Председатель комиссии________________

СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная
  записка

4

2.Примерная
  программа УД

6

3.Методические
  рекомендации по выполнению и оформлению контрольных работ

7

4.Варианты контрольных работ

8

5. Примерный перечень вопросов к зачету

13

6.
  Список литературы

14

1.
Пояснительная записка
Методические
указания по выполнению контрольной работы по учебной дисциплине ОП.06. Основы
телекоммуникаций   является частью основной профессиональной образовательной
программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС   по
специальности СПО 11.02.08 Средства связи с подвижными объектами  базовой
подготовки,
предназначены для студентов заочной формы обучения.
     По Федеральному государственному
образовательному стандарту среднего профессионального образования по
специальности 11.02.08 Средства связи с подвижными объектами (базовая
подготовка) ОП.06. Основы телекоммуникаций  включен  в  цикл
общепрофессиональных дисциплин. Компонент образовательной программы:
федеральный, дисциплина изучается на 2 курсе, всего по учебному плану  16
часов,  промежуточная аттестация по дисциплине предусмотрена  в форме  экзамена.

Цели и задачи учебной дисциплины  –
требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
 уметь:

-       анализировать
граф сети;
-       составлять
матрицу связности для ориентированного и неориентированного графа;
-       составлять
фазы коммутации при коммутации каналов, коммутации сообщений, коммутации
пакетов;
-       составлять
матрицы маршрутов для каждого узла коммутации сети;
-       сравнивать
различные виды сигнализации;
-       составлять
структурные схемы систем передачи для различных направляющих сред;
-       осуществлять
процесс нелинейного кодирования и декодирования;
-       формировать
линейные коды цифровых систем передачи;
-       определять
качество работы регенераторов.
В
результате освоения дисциплины студент должен
знать:

-       состав
классификации и состав Единой сети электросвязи Российской Федерации;
-       теорию
графов и сетей;
-       задачи
и типы коммутации;
-       сущность
модели взаимодействия открытых систем BOC/OSI;
-       методы
формирования таблиц маршрутизации;
-       системы
сигнализации в телекоммуникационных системах с коммутацией каналов, коммутацией
сообщений, коммутацией пакетов;
-       структурные
схемы систем передачи с временным разделением каналов и спектральным
уплотнением;
-       принципы
осуществления нелинейного кодирования и декодирования;
-       алгоритмы
формирования линейных кодов цифровых систем передачи;
-       виды
синхронизации в цифровых системах передачи и их назначение;
-       назначение
принципа действия регенераторов.
Содержание
дисциплины ориентировано на подготовку студентов к освоению учебной дисциплины ОП.06
Основы телекоммуникаций по специальности 11.02.11 Сети связи и системы
коммутации и овладению  профессиональными компетенциями:
ПК 1.1. Выполнять монтаж и
производить настройку сетей проводного и беспроводного абонентского доступа.
ПК 1.2. Осуществлять работы с
сетевыми протоколами.
ПК 1.4. Выполнять монтаж и первичную
и первичную инсталляцию компьютерных сетей.
ПК 2.1. Использовать
программно-аппаратные средства защиты информации в телекоммуникационных
системах и сетях связи.
ПК 2.2.  Применять системы анализа
защищенности для обнаружения уязвимости в сетевой инфраструктуре, выдавать
рекомендации по их устранению.
ПК 2.3. Обеспечивать безопасное
администрирование телекоммуникационных систем и информационно-коммуникационных
сетей связи.
      В процессе
освоения дисциплины студент  должен овладевать общими компетенциями:
ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость  своей  будущей  профессии,  проявлять  к  ней устойчивый интерес.
ОК   2.   Организовывать   собственную
деятельность,   выбирать   типовые   методы   и    способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК   3.   Принимать   решения   в
стандартных   и   нестандартных   ситуациях   и   нести    за    них ответственность.
ОК  4.  Осуществлять  поиск   и
использование   информации,   необходимой   для   эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК   5.    Использовать
информационно-коммуникационные    технологии    в    профессиональной деятельности.
ОК 6.  Работать  в  коллективе  и  в  команде,
эффективно  общаться  с  коллегами,  руководством, потребителями.
ОК 7.  Брать  на  себя  ответственность
за  работу  членов  команды  (подчиненных),  за  результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой
смены технологий в профессиональной деятельности.

Учебным планом для
студентов заочного отделения специальности 11.02.11 Сети связи и системы
коммутации  предусмотрено выполнение одной контрольной работы.
Система  контроля
самостоятельного  усвоения  студентами  учебного
материала включает:
- проверку  теоретических знаний;
- проверку выполнения практических
заданий.
Критериями оценки результатов
самостоятельной работы студентов является:
- уровень освоения студентом учебного материала;
- соответствие содержания контрольной работы заявленной теме;
- глубина проработки материала;
- сформированность  общеучебных умений и навыков;
- правильность и полнота использования источников и др.

2.     Примерная
программа учебной дисциплины ОП.06. Основы телекоммуникаций.

Раздел 1. Единая сеть электросвязи
Российской Федерации.

Тема 1.1 Взаимоувязанная
сеть связи (ВСС) РФ.
Структура ВСС РФ. Состав ВСС РФ.
Архитектура ВСС РФ.   Характеристика и структура  вторичных сетей, первичных
сетей.

Тема
1.2  Эталонная модель взаимосвязи открытых систем.
           Архитектура связи.
Структура эталонной модели. Протоколы верхнего                   уровня.
Протоколы низшего уровня. Модели взаимодействия открытых систем BOC/OSI.

Тема
1.3  Типовые каналы и тракты

Типовые
каналы и тракты.  Основные параметры  и характеристики каналов. Групповые
тракты. Цифровые каналы. Организация двухсторонних каналов.

Тема
1.4 Методы коммутации в сетях электросвязи.
        Принципы  коммутации. Непосредственное
соединение. Соединение с накоплением  информации. Коммутация каналов.
Коммутация пакетов. Виртуальное соединение.

Тема 1.5 Методы маршрутизации в сетях
электросвязи.
        Основные определения. Графы сети. Этапы
маршрутизации. Маршрутизация и модель ВОС. Методы формирования плана
распределения информации на сети связи (таблиц маршрутизации). Выбор исходящих
ЛС (формирование таблиц коммутации).

Раздел 2. Телефонные службы.

Тема 2.1 Требования,
предъявляемые к телефонным службам.
    Общая характеристика. Сигнализация в
телефонных сетях. Алгоритм установления соединения в телефонной сети. Система
обслуживания вызовов (заявок).

Тема 2.2.  Коммутационный узел.
Модель
коммутационного узла. Структура коммутационных полей  станций и узлов.
Пространственная коммутация. Временная коммутация.

Тема
2.3. Трафик.

Элементы теория трафика. Вычисление трафика. Колебания
трафика. Процесс создания трафика. Прогнозирование трафика.
.
     Раздел 3. Принципы
построения и элементы аппаратуры канало -образования цифровых систем передачи
информации.

Тема
3.1  Временное  разделение каналов и спектральное уплотнение.
            Принцип  временного
разделение каналов в системах ЦСП.   Структурная схема. Временной принцип
объединения канальных сигналов в групповой.  Принцип спектрального уплотнения  каналов.
Технология WDW.

Тема 3.2  Кодирование
и декодирование сигнала .
         Канальный АИМ сигнал. Алгоритм
кодирования сигнала. Амплитуда отсчетов, шаг квантования. Формирование двоичных
кодов. Кодеры. Декодеры. Аналоговое кодирование. Нелинейное кодирование.
Цифровое кодирование.

Тема 3.3 Синхронизация
в цифровых системах передачи.
         Система синхронизации в ЦСП.
Тактовая синхронизация. Цикловая синхронизация. Основные требования к
синхросигналам. Параметры системы синхронизации. Структурная схема передатчика и
приемника синхросигналов.

Раздел 4 Принципы
организации и элементы оборудования линейного тракта.

Тема 3.1 Состав
оборудования линейного тракта
Состав
оборудования линейного тракта. ОРП и НРП  (обслуживаемые и необслуживаемые
регенерационные пункты). Регенерация.  Система телеконтроля. Служба связи.
Принципы работы ОРП и  НРП.  Помехи в линейных трактах.

3.Методические
рекомендации по выполнению контрольной работы.

          В
ходе изучения дисциплины ОП.06. Основы телекоммуникаций  студенты выполняют
контрольную  работу.  Основная цель ее  написания – самостоятельное изучение
студентами  некоторых из узловых тем курса, что представляет собой важную
составную часть учебного процесса.

Контрольная работа выполняется по одной из предложенных тем и должна
представлять собой углубленное изложение ее содержания.

Прежде чем приступить к написанию работы, необходимо глубоко изучить
литературу, предусмотренную в рекомендательном ее списке по соответствующей
теме. Для того, чтобы иметь полное представление об избранной теме,
целесообразно ознакомиться с соответствующей главой (главами) учебника. Затем
следует приступить к изучению рекомендованной литературы.

При изучении рекомендованной литературы надо делать выписки по каждому вопросу
плана для того, чтобы их можно было использовать при изложении материала.

После изучения литературы можно приступить к формированию ответов на вопросы
темы.

Контрольная работа может быть написана от руки или с использованием технических
средств, грамотно, аккуратно, разборчиво. Работы, написанные неразборчивым
почерком, не проверяются. Контрольная работа должна иметь следующее оформление:
-
цитаты
необходимо взять в кавычки. В конце каждой цитаты, в скобках, должны быть
указаны: фамилия и инициалы автора, название цитируемой работы, место и год ее
издания, страница - т.е. ссылка на источник должна быть оформлена так, как это
делается в научной юридической литературе. При отсутствии ссылок на источники,
так же как и при невыполнении иных установленных требований, контрольную работу
слушателю приходится переоформить;
-
страницы
тетради должны быть пронумерованы и иметь поля;
-
в
конце работы должен быть приведен список фактически использованной литературы с
указанием автора, названия и года издания работы (здесь, в отличие от ссылок на
источники заимствованных студентом  из других работ положений,  уже нет
необходимости указывать соответствующие страницы работ);
-
после
списка литературы необходимо поставить дату написания контрольной работы и
подпись;
-
на
обложке работы должны быть указаны: фамилия и инициалы  студента  и номер
группы, в которой он обучается. Работа должна быть представлена на проверку в
установленный срок.

Контрольные работы оцениваются следующими оценками: «зачтено» и «не зачтено». В
случае получения неудовлетворительной оценки студент обязан написать работу на
новую тему, либо переделать ее в соответствии с рекомендациями преподавателя.

По темам указана  рекомендуемая литература. Требование использования всех без
исключения литературных источников, перечисленных применительно к темам, не
ставится. Для раскрытия темы в требуемом объеме может оказаться достаточным
изучения части указанных по соответствующей теме работ. Студент может также
проявить инициативу и использовать другие, не указанные в рекомендательном
списке литературы источники.
Из
предлагаемых десяти вариантов контрольных  работ студент должен выбрать один,
ориентируясь при этом на последнюю цифру номера зачетной книжки, если номер
зачетной книжки заканчивается «0», то это соответствует  №10 варианта
контрольной работы.
Контрольная
работа состоит из  практического задания.

4. Варианты контрольных работ

1.
Определение необходимого количество IP адресов для каждой подсети, исходя из
числа рабочих мест.
Вам необходимо построить небольшую сеть,
состоящую из двух подсетей, которые не могут взаимодействовать друг с другом.
Пример показан на рисунке 1.

Рисунок 1 – Схема
небольшой компьютерной сети

         Необходимо
разделить сеть на подсети с помощью маски подсети, определить необходимый
размер подсети (количество доступных IP адресов), а также настроить эти адреса
как статические адреса на оконечных устройствах.
         Коммутатор
вы можете найти во вкладке Network Devices (используйте
коммутатор 2960):

     Компьютер
находится во вкладке End Devices:

     Коммутаторы
соединяются через порт FastEthernet 0/0 с помощью кроссового кабеля.
         Компьютеры
с коммутатором соединяются через порт FastEthernet 0/1 (0/2) с
помощью прямого кабеля.
         В
реальных задачах вам придется использовать несколько коммутаторов для больших
сетей, но для выполнения данной работы мы будем использовать один для каждой
подсети и подключать к нему всего 2 компьютера.
         Таблица
с вариантами представлена ниже.

Таблица 1 – Варианты исходных данных

Номер
варианта

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Число рабочих
  мест в каждой подсети

80

4

100

63

8

64

4

11

111

9

     Для
определения необходимого количества IP адресов используйте формулу:

Примечание:
n – число бит с
конца, которые позволят правильно определить необходимую маску подсети.

Заполните
таблицу адресации:

Таблица 2 – Таблица адресации

IP
  адрес

Маска
  подсети

Пояснение

PC1

1ый адрес подсети 1

Должен
  взаимодействовать с компьютерами в подсети 1

PC2

2ой адрес подсети 1

Должен
  взаимодействовать с компьютерами в подсети 1

PC3

1ый адрес подсети 2

Должен
  взаимодействовать с компьютерами в подсети 2

PC4

2ой адрес подсети 2

Должен
  взаимодействовать с компьютерами в подсети 2

Switch1

Должен
  быть доступен из подсети 1

Switch2

Должен
  быть доступен из подсети 2

Широковещательный
  адрес подсети 1

Широковещательный
  адрес подсети 2

2.
Настройка оконечных устройств
         Присвойте
адреса из таблицы 2 соответствующим устройствам в сети. Настройка IP адреса
компьютера в программе Cisco Packet Tracer происходит следующим образом:
Кликните
на интересующее вас устройство, перейдите во вкладку Desktop, выберите IP
Configuration, выберите Static, заполните IP адрес и маску подсети для IPv4.
Пример показан на рисунке 2.

Рисунок 2 – Пример настройки IPv4
адреса компьютера в программе Cisco Packet Tracer.

3.
Настройка коммутаторов
В
коммутаторе вам необходимо произвести следующие настройки:
1.     Задать имя
устройства (имя коммутатора 1 соответствует вашему имени)
2.     Настроить
сообщение дня (banner motd !сообщение!)
3.     Задать пароль на
вход в привилегированный режим (вход в привилегированный режим осуществляется с
помощью команды enable в пользовательском режиме)
4.     Задать пароль на
линию Console 0 (вход в конфигурацию консольной линии осуществляется командой line console 0 в режиме
глобальной конфигурации. Режим глобальной конфигурации включается командой conf t из
привилегированного режима)
5.     Задать пароль на
линию VTY (вход в конфигурацию данной линии осуществляется с помощью команды line vty 0 4 в режиме
глобальной конфигурации)
6.     Задать IP адрес
коммутатору, используя VLAN 0 (войти на интерфейс VLAN 0 вы можете с
помощью команды interface vlan 0 режима глобальной
конфигурации)
7.     Выключить все
неиспользуемые порты на коммутаторах
8.     Сохранить настройки (copy
running-config startup-config)
Результат
настроек отобразить с помощью команды show running-config. Скопировать
настройки и вставить в отчет. Пример написан ниже (это пустая конфигурация):

Switch#show
running-config
Building
configuration...
Current
configuration : 1045 bytes
version
12.2
no
service timestamps log datetime msec
no
service timestamps debug datetime msec
no
service password-encryption
hostname
Switch
spanning-tree
mode pvst
interface
FastEthernet0/1
interface
FastEthernet0/2
interface
FastEthernet0/3
interface
FastEthernet0/4
interface
FastEthernet0/5
interface
FastEthernet0/6
interface
FastEthernet0/7
interface
FastEthernet0/8
interface
FastEthernet0/9
interface
FastEthernet0/10
interface
FastEthernet0/11
interface
FastEthernet0/12
interface
FastEthernet0/13
interface
FastEthernet0/14
interface
FastEthernet0/15
interface
FastEthernet0/16
interface
FastEthernet0/17
interface
FastEthernet0/18
interface
FastEthernet0/19
interface
FastEthernet0/20
interface
FastEthernet0/21
interface
FastEthernet0/22
interface
FastEthernet0/23
interface
FastEthernet0/24
interface
GigabitEthernet0/1
interface
GigabitEthernet0/2
interface
Vlan1
no
ip address
shutdown
line
con 0
line
vty 0 4
login
line
vty 5 15
login
end

         Необходимо
удалить восклицательные знаки из конфигурации в отчете Word.

         4.
Формат отчета
Отчет необходимо оформить в программе MS
Word. Отчет должен содержать вашу схему сети (пример на рисунке 1), заполненную
таблицу адресации (таблица 2), снимки экрана с настройкой IP адресов
компьютеров (пример на рисунке 2)(таких картинок у вас должно быть 4,
соответственно количеству компьютеров в схеме), результирующие настройки одного
коммутатора (для получения текущей конфигурации используйте команду show run). Для выполнения
данной работы Вам необходимо воспользоваться бесплатной программой Cisco Packet
Tracer.
Более
подробно о командах для настройки коммутаторов вы можете найти на сайте xgu.ru. Все настройки
выполняются через CLI.

5.
Примерный перечень вопросов к экзамену

1.Что в сетевой инфраструктуре подразумевается
под понятием «устройства».
2.Что в сетевой инфраструктуре подразумевается
под понятием «устройства».
3.назовите средства сетевого подключения в
компьютерной сети.
4.Что такое WLAN (расшифруйте,
дайте короткое пояснение).
5.
Какие 4 составляющие сетевой архитектуры вы знаете.
6.
Один из вариантов резервирования в надежных сетях – это внедрение сети с
пакетной коммутацией. Напишите ниже, что вы знаете о пакетной коммутации.
7.Что в сетевой инфраструктуре
подразумевается под понятием «средства подключения».
8. Назовите  промежуточные сетевые
устройства в компьютерной сети
9. Что такое VLAN.
10.
Что такое «конвергентная» сеть.
11.
В чем разница безопасности сетевой инфраструктуры и безопасности информации.
12. Назовите  оконечные устройства в
компьютерной сети.
13.
Что такое LAN.
14.
Какие варианты доступа в интернет вы знаете.
15.
Что подразумевается под отказоустойчивой сетью.
16.
Перечислите три требования для достижения безопасности сети и опишите их.
17.
Назовите сетевые устройства в компьютерной сети.
18.
Что такое WAN.
19.
В чем отличие ADSL и SDSL.
20.
Что подразумевается под термином «масштабируемая сеть» в описании сетевой
архитектуры.
21.Назовите
виды сигналов, передаваемых  между пользовательской установкой и сетью или
между станциями телефонной сети.
22.
Назовите отличие  централизованной сигнализации от децентрализованной.
23.
Охарактеризуйте возможные способы связи станций вторичных телефонных сетей.
24.
Каково назначение сигнальной подсети в составе цифровой.
25.
Каковы характеристики обслуживания вызовов на УК  с коммутацией каналов.
26.
Что понимают под протоколом соединения в телефонной сети.
27.
Приведите пример трехзвенной коммутационной схемы.
28.
В чем состоит принцип временного разделения каналов.
29.
Принцип синхронизации сигналов в ЦСП.
30.
Виды синхронизации сигналов в ЦСП.
31.
Модель взаимодействия открытых систем BOC/OSI.
32.
Методы формирования таблиц маршрутизации.
33.
Элементы теории трафика.
34.
Виды сигнализации в телефонных сетях.
35.
Типы коммутации.
36.
Теория графов.
37.
Необслуживаемые регенерационные пункты.
38.
Обслуживаемые регенерационные пункты.
39.
Понятие регенерация сигналов.
40.
Технология WDW/
6. Список литературы:
Основные
источники:

1.Бабков,
В.Ю.  Сотовые  системы  мобильной  радиосвязи:  учебное  пособие/В.Ю.Бабков,
И.А.Цикин.-СПб.: БХВ-Петербург, 2013.
2.Гольдштейн,
Б.С. Сети связи/Б.С. Гольдштейн, Н.А. Соколов, Г.Г.Яновский. –М.: Радио и
связь, 2014.
3.Гольдштейн,
Б.С. Системы коммутации.-СПб.: БХВ-Петербург, 2014. 4.Кохно,М.Т.  Основы
радиосвязи,  радиовещания  и  телевидения:  учебник  для  студ. учрежд. СПО.
–М.: Горячая линия-Телеком, 2015.
5.Телекоммуникационные
системы и сети. В 3 т. Т. 1. Современные технологии: учебное пособие для вузов
и колледжей/Б.И.Крук, В.Н.Попантонопуло, В.П.Шувалов; под ред. В.П.Шувалова.
-М.: Горячая линия-Телеком, 2012.
6.Телекоммуникационные
системы  и  сети. В  3  т. Т.2.  Радиосвязь,  радиовещание, телевидение:
учебное пособие для вузов связи и колледжей/Г.П.Катунин, Г.В.Мамчев,
В.Н.Попантонопуло и др.;под ред. В.П.Шувалова. -М.: Горячая линия-Телеком,
2014.
7.Телекоммуникационные
системы и сети: учебное пособие.  В 3 т. Т.3. Мультисервисные
сети/В.В.Величко,   Е.А.Субботин,   В.П.Шувалов,   А.Ф.Ярославцев;   под   ред.
В.П.Шувалова.-М.: Горячая линия-Телеком, 2015.

Дополнительные
источники:

1.Битнер,
В.И. Сети нового поколения NGN: учебное пособие для вузов /В.И.Битнер, Ц.Ц.
Михайлова. –М.: Горячая линия-Телеком, 2011. 2.Гольдштейн,   Б.С.
Автоматическая   коммутация:   учебник   для   студ.   учрежд. СПО/Б.С.Гольдштейн,
Н.А. Соколов.-М.: Академия, 2007.
3.Гольдштейн,
Б. С. Интеллектуальные сети. -М.: Радио и связь, 2014. 4.Гольдштейн,  Б.  С.
Сети  связи  пост-NGN  /Б.С.Гольдштейн,  А.Е.Кучерявый. –СПб.:БХВ-Петербург,
2014.
5.Гольдштейн,
Б.С. Сигнализация в сетях связи. Т.1. -М.: Радио и связь, 2014.
6.Сакалема,Д.Ж.
Подвижная радиосвязь. -М.: Горячая линия-Телеком, 2012. 7.Сомов,  А.М.
Антенно-фидерные  устройства:  учебное  пособие  для  вузов/А.М.Сомов,
В.В.Старостин, Р.В.Кабетов.-М.: Горячая линия-Телеком, 2011.

Отечественные
журналы: 1.Электросвязь2.Инфокоммуникационные технологии3.Первая миля —Last
mileИнтернет-ресурсы:1.Минкомсвязь  России:  официальный  сайт[Электронный
ресурс]. -Режим  доступа: http://www.minsvyaz.ru/, свободный.
2.Сотовик.ру:
 информационно-аналитическое  агентство  [Электронный  ресурс]. -Режим доступа:
http://www.sotovik.ru/, свободный.
3.Современные
телекоммуникации   России   [Электронный   ресурс]:   отраслевой
информационно-аналитический онлайн-журнал. -Режим доступа: http://www.telecomru.ru/,
свободный.
4.Comnews.
Новости телекоммуникаций, вещания и ИТ[Электронный ресурс]: ежедневная
Интернет-газета. -Режим доступа: http://www.comnews.ru/, свободный.
5.Mobile
Review:  портал  мобильных  технологий  [Электронный  ресурс]. -Режим  доступа:
http://www.mobile-review.com/, свободный

Скачано с www.znanio.ru

file_name: методичка основы коммутаций.docx

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.Пояснительная записка 4 2

alt: Примерная программа учебной дисциплины

alt: При отсутствии ссылок на источники, так же как и при невыполнении иных установленных требований, контрольную работу слушателю приходится переоформить; - страницы тетради должны быть пронумерованы…

alt: Таблица 1 – Варианты исходных данных

intro: Для студентов заочного отделения , выполнение домашних контрольных работ.


file_name: задание по Excel 202.docx

title: материал по информатике по  Excel