extracted_text:
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
 «Рязанский автотранспортный техникум имени С.А.
Живаго»

Методическая
разработка

Дисциплина Астрономия

Дифференцированный зачет

Разработала преподаватель
физики и астрономии
РАТ имени С. А. Живаго
Карпунина Л. Б.

Рязань, 2020

Содержание работы определяется на основе Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования по программе
учебной дисциплины «Астрономия. Разработана в соответствии с Приказом
Минобрнауки России «О внесении изменений в Федеральный государственный
образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» от 29 июня
2017 г. № 613; на основании Письма Минобрнауки России «Об организации изучения
учебного предмета “Астрономия”» от 20 июня 2017 г. № ТС-194/08; с учетом
требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре,
содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Астрономия».
Характеристика структуры
и содержания работы
Дифференцированный зачет
проводится в письменной форме,  состоит из двух частей: теоретическая
часть в форме тестов и практическая - решение задач.
Работа состоит из 26 тестовых заданий, базового уровня
сложности. К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, из которых верен
только один. В итоговой работе проверяются знания, приобретённые учащимися в
результате освоения следующих тем курса астрономии 11 класса:
Введение в астрономию;
Практические основы астрономии;
Строение солнечной системы;
Природа тел Солнечной системы;
Солнце и звезды;
Строение и эволюция Вселенной.
Время выполнения работы - 45 минут.
         При
выполнении  теоретической части студенты должны знать: различия
календарей, условия наступления солнечных и лунных затмений, фазы Луны,
суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов; принцип
действия оптического телескопа, взаимосвязь физико-химических характеристик
звезд с использованием диаграммы "цвет-светимость", физические
причины, определяющие равновесие звезд, источник энергии звезд и происхождение
химических элементов, красное смещение с помощью эффекта Доплера;
характеризовать особенности методов познания астрономии, основные элементы и
свойства планет Солнечной системы, методы определения расстояний и линейных
размеров небесных тел, возможные пути эволюции звезд различной массы; смысл
понятий: геоцентрическая и гелиоцентрическая система, видимая звездная
величина, созвездие, противостояния и соединения планет, комета, астероид,
метеор, метеорит, метеороид, планета, спутник, звезда, Солнечная система,
Галактика, Вселенная, всемирное и поясное время, внесолнечная планета
(экзопланета), спектральная классификация звезд, параллакс, реликтовое
излучение, Большой Взрыв, черная дыра; основные этапы освоения космического
пространства;
гипотезы происхождения Солнечной системы; основные
характеристики и строение Солнца, солнечной атмосферы; размеры Галактики,
положение и период обращения Солнца относительно центра Галактики;
     При выполнении практической
части:
- понимать смысл  физических величин: парсек,
световой год, астрономическая единица, звездная величина;
- уметь применять полученные знания при решении задач.
— вычислять расстояние до планет по горизонтальному
параллаксу, а их размеры — по угловым размерам и расстоянию;
— формулировать законы Кеплера, определять массы
планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера;
— определять и различать понятия (звезда, модель
звезды, светимость, парсек, световой год);
— вычислять расстояние до звезд по годичному
параллаксу;

Дифференцированный зачет по астрономии
Вариант №1
1. Наука о небесных светилах, о
законах их движения, строения и развития, а также о строении и развитии
Вселенной в целом называется:
1. Астрофизика 2. Астрография 3.
Астрономия 4. Астрометрия
2. Каждая планета движется в
плоскости, проходящей через центр Солнца, причём за равные промежутки времени
радиус-вектор, соединяющий Солнце и планету, описывает равные площади, это
формулировка
1. первого закона Кеплера  2. первого
закона Кеплера  3. первого закона Кеплера.
3. Планеты - гиганты - это...
1.Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон
2.Земля, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун
3.Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун
4.Земля, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон
4.Возраст образования Солнечной
системы
1.около 5,5 млрд. лет тому назад.
2.около 4.5 – 5 млрд. лет тому назад.
3.около 9 млрд. лет тому назад.
5.Луна покрыта слоем мелкораздробленного
вещества...
1.реголита 2. Железа 3. силицида
6. Когда Земля вследствие своего
годичного движения по орбите ближе всего к Солнцу?
А) летом Б) в перигелии В) зимой Г) в
афелии
7.Чему
равно значение астрономической единицы?
1)
150млн.км. 2) 149,6млн.км. 3) 149,4млн.км. 4) 148,6млн.км.
8.Пояс
Койпера состоит из…
1.ледяных
глыб и ядер комет 2.карликовых планет Плутона, Эриды, Хаумеды
3.небольших
твердых тел с размерами, не превышающими сотен километров
9.Закон Хаббла устанавливает связь:
1) длины волны света и скорости объекта 2) длины волны
света и частоты 3) скорости галактики и расстояния до неё 4) длины волны света
и расстояния до объекта
10.Сколько
времени свет от Солнца идет до Земли?
1)
приходит мгновенно 2) примерно 8мин 3) 1св.год 4) около суток
11.
Звездопад - это 1. космическая пыль 2.падение комет 3. метеорный поток
большой интенсивности 4. метеоритный дождь.
12.При построении небесной сферы,
астрономы используют:
1.Только горизонтальную систему
координат
2.Только экваториальную систему
координат
3.Горизонтальную и экваториальную
систему координат
13.Как
изменяются периоды обращения планет с удалением их от Солнца?
1) не меняются 2) уменьшаются 3) увеличиваются 4) не знаю
14.Какие
планеты обладают выраженным (сильным) магнитным полем? Укажите все планеты.
1.Меркурий 2. Венера 3.Земля 4.Марс
5.Юпитер 6.Сатурн 7.Нептун 8.Уран
15.Болид
это-
1.
Каменное или небесное тело разнообразных размеров, форм и составов
2.Небольшое
небесное тело Солнечной системы, имеющее неправильную форму и движущееся по орбите
вокруг Солнца
3. Яркий огненный шар на небе,
образовавшийся в результате вторжения метеоритного тела в атмосферу Земли.
16. Большой круг,
проходящий через полюса мира и зенит, называется
1.Небесный экватор 2.Небесный меридиан  3.Круг склонений  4.
Настоящий горизонт.

17. В результате чего образовались большинство мелких и
средних лунных кратеров
1.В результате лунотрясений 2.В результате извержения
вулканов 3.В результате падения метеоритов.
18. Количество энергии, которую излучает
звезда со всей своей поверхности в единицу времени по всем направлениям
называется …
1.звездная величина 2. Яркость 3. Парсек 4.
Светимость.
19. Расстояние от Земли до Солнца называется ….
1. Астрономическая единица 2. Парсек 3.
Световой год 4. Звездная величина
20.Самый большой перепад дневной
и ночной температур поверхности у планеты 1..Марс 2. Меркурий 3. Земля 4.
Венера
21.К какому спектральному классу относится Солнце?
1. A 2.G 3. F 4. M
22.Структура нашей Галактики (Млечный путь), она состоит из:
1. Диска, Ядро, Гало 2. Ядро, Диск 3. Диск, Рукава, Гало 4.Диск,
Ядро, Рукава, Гало.
23.Определите методы получения информации о Солнце и его
излучении:
1.Визуальное наблюдение средствами наземных космических обсерваторий
2.Спектральный анализ
3.физические методы теоретического исследования       4.опрос
5.эксперимент.
24.Наша Галактика называется
1) туманность 2) туманность Андромеды 3)
Млечный Путь 4) Магелланово облако.
25.Если в процессе движения по орбите Луна окажется в стороне, в
которой находится и Солнце, то мы с Земли видим фазу:
1. полнолуние 2. Новолуние 3. первую четверть 4. последнюю четверть
26.На рисунке приведено схематическое
изображение солнечной системы. Планеты на этом рисунке обозначены цифрами.
Выберите из приведенных ниже утверждений два верных, и укажите их
номера.

1) Сатурн на рисунке
обозначен цифрой 4.
2) Атмосфера
планеты 2 состоит, в основном, из углекислого газа.
3) Период
обращения вокруг Солнца планет 3 и 4 практически одинаковы.
4) Планета 5 имеет
большое количество спутников.
5) Планета 4 относится к
планетам-гигантам.
Практическая часть
Задача 1. На каком среднем
расстоянии от Солнца движется планета Меркурий, если ее период обращения вокруг
Солнца равен 0,241 земного года?
Задача 2. Найдите размеры звезды Альтаир, если её светимость равна
десяти светимостям Солнца, а температура фотосферы Т= 8400К.

Дифференцированный зачет по астрономии
Варинт№ 2
1.Каким учёным была предложена
геоцентрическая система мироустройства
А. Николай Коперник Б. Исаак Ньютон
В. Иоганн Кеплер Г. Птолемей и Аристотелем
2.Как называется область
пространства, расположенная между орбитами Марса и Юпитера
А. Пояс Койпера Б. Облако Оорта В.
Облако Снов  Г. Пояс астероидов.
3.Названия этих спутников
переводятся как «страх» и «ужас»
А. Фобос и Демос Б. Луна и Титан В.
Юнона и Авось Г. Энцелад и Миманс
4. Солнечная система
является частью:
А. Галактики Млечный путь  Б. Галактики Андромеда
5.Укажите преобладающий на
Солнце химический элемент
А. железо Б. натрий В. углерод Г
водород.
6. Что особенно необычно в квазарах?
А. мощные
источники радиоизлучения; Б. невелики для космических объектов, но светят ярче
галактик. В. большое красное смещение.
7. Угол, под которым со светила
виден радиус Земли, перпендикулярный лучу зрения
А. Годичный параллакс Б. Горизонтальный
параллакс В. Астрономическая единица
Г. Параллактическое смещение.
8. Укажите, что не относится к
основным оболочкам Земли
А. атмосфера Б. гидросфера  В
.радиационный пояс Г. литосфера.
9. Радиус-вектор планеты за
равные промежутки времени описывает равновеликие площади – это...
А. первый закон Кеплера Б.
Второй закон Кеплера В. Третий закон Кеплера
10. Планеты-гиганты:
А. обладают высокой плотностью и состоят из кислорода и
тяжелых элементов.
Б. обладают низкой плотностью и состоят из водорода и других
газов
В. обладают низкой и средней плотностью, состоят из газов и
тяжелых элементов.
11.Небесное тело, которое в
древности рисовали в виде отрубленной головы, летящей по небу с развивающимися
волосами:
А. ракета Б. комета В.
метеорит Г. болид
12. Близко расположенные пары
звёзд называются
А. двойными звездами Б. оптическими
двойными звездами В. кратными звездами Г. двойными системами.
13. Укажите планеты, у которых
были обнаружены кольца: Юпитер, Сатурн, Нептун, Плутон, Марс, Уран, Венера

А. Юпитер, Сатурн, Уран Б.
Сатурн, Нептун В. Нептун Уран, Юпитер Г. Уран, Нептун, Сатурн,
Юпитер.
14. Приливы и отливы на Земле
вызваны
А. действием сил тяготения
со стороны Луны  Б. дующими ветрами В. действием сил тяготения со стороны
Солнца Г. вращением Земли вокруг своей оси.
15. Наиболее удалённую к Солнцу
точку называют
А. перигелий Б. эксцентриситет В.
афелий Г. элонгация
16. Спутник запускают на
круговую орбиту. Высотой спутника над поверхностью планеты пренебречь нельзя.
По какой формуле можно определить его первую космическую скорость:
Б.
В. G
17. Вставьте
пропущенное слово. Чем выше температура звезды, тем
более ____ выглядит её свечение: А. беловатым Б. голубоватым В. желтоватым
Г. красноватым
18. Движение Луны вокруг Земли
происходит
А. с запада на восток Б. с востока
на запад В. с севера на юг Г. с юга на север.
19. Спиральные галактики и спиральные галактики с перемычкой
…
А. не вращаются, почти не содержат газа и пыли и молодых
горячих звезд.
Б. медленно вращаются, содержат много молодых горячих
звезд.
В. имеют много газа и пыли, много молодых массивных горячих
звезд, расположенных в спиральных рукавах, в которых идет активный процесс
образования звезд.
20.В каком известном созвездии
буквенное обозначение, которое, как правило, присваивается в порядке убывания
яркости звезды в созвездии, не совпадает
А. Малая Медведица Б. Большая
Медведица В. Цефея Г. Жираф
21.Видимый годовой путь Солнца
среди звёзд, называется
А. небесным экватором Б.
орбитой В. эклиптикой Г. истинным горизонтом.
22.Наука,
изучающая строение и эволюцию Вселенной, называется:
А)
космогония ; Б) космологией; В) зоологией; Г) гидростатикой.
23. Магнитное поле этой
планеты-гиганта сравнимо с магнитным полем Земли
А. Юпитер Б. Уран В. Сатурн Г.
Нептун.
24.Какими способами
осуществляется перенос энергии из недр Солнца наружу?
1.Теплопроводность 2.Излучение
3.Конвекция 4. Теплопередача
25.В чем отличие пульсара от
нейтронной звезды?
А. пульсар по
размерам меньше нейтронной звезды Б. нейтронная звезда плотнее пульсара;
В. различия нет –
эти термины являются синонимами; Г. нейтронная звезда не излучает радиоволны.
26.На рисунке представлена диаграмма
Герцшпрунга — Рассела.

Выберите два утверждения о
звездах, которые соответствуют диаграмме.
1) Звезда Бетельгейзе относится к
сверхгигантам, поскольку её радиус почти в 1000 раз превышает радиус Солнца.
2) «Жизненный цикл» звезды спектрального
класса К главной последовательности более короткий, чем звезды спектрального
класса В главной последовательности.
3) Звёзды-сверхгиганты имеют очень большую
среднюю плотность.
4) Звезда Денеб имеет температуру
поверхности 8550 К и относится к звездам спектрального класса М.
5) Звезда 40 Эридана В относится к белым
карликам, поскольку её масса составляет 0,5 массы Солнца.
Практическая часть
Задача 1. Определить
расстояние от Земли до Луны, если радиус Земли равен 6370км, а горизонтальный
параллакс Луны 57/ , Сделать рисунок, ?
Задача 2. На каком
расстоянии от Земли находится Сатурн, когда его горизонтальный параллакс равен
0,9//?  ( Рсолнца= 8,8//).

Дифференцированный зачет по астрономии
Вариант №3

1. Ученый, доказавший движение планет вокруг Солнца
А. Галилео Галилей Б. Джордано Бруно В. Николай Коперник .
2.На какой планете Солнечной системы крупным кратерам
присваивают названия в честь выдающихся деятелей гуманитарных наук и искусства?
А. Меркурий Б. Марс В. Венера Г. .Земля Д. Юпитер Е
.Сатурн
3. Какая планета вращается против всех планет
земной группы?
А. Венера Б. Земля В. Луна Г. Марс Д. Юпитер
4. Подтвердите или опровергните следующие
утверждения, используя астрофизические законы и закономерности?
1.Спутники планет-гигантов могут иметь атмосферу
2.основными компонентами атмосферы планет-гигантов
являются углекислые газ и азот
3.Наиболее изученным из планет-гигантов является
Юпитер.
4.Ио наиболее вулканически активный объект среди тел
планетного типа
5.около половины спутников в Солнечной системе
принадлежат Юпитеру.
А. 1,2,3.4 Б. 2,3,4 В.2,4,5 Г. 3,4,5.
5. В какой области Млечного пути располагается
Солнце?
А) рукав Персея Б) рукав Ориона В) рукав Стрельца Г)
рукав Лебедя
6.К какому классу относится Солнце?
А. Белый карлик Б. Красный карлик В. Желтый карлик Г.
Желтый гигант
 7. Считается, что в Млечном пути содержится:
А) от 10 до 20 млн. звезд Б) от 400 до 500 млн. звезд
В) от 1 до 2 млрд. звезд Г) от 200 до 400 млрд. звезд
8. Что скрывается в центре Млечного пути?
А) Квазар Б) «Кровавая нора» В) Черная дыра Г)
Нейтронная звезда
9. В какой части Солнца протекают
термоядерные реакции?
А. ядро Б. корона В .пятно Г.
протуберанец
10.Температуру на Солнце можно определить при
помощи:
А. термометра Б. законов Кеплера В. закона Всемирного
тяготения Г. спектра Солнца
11. Квадраты
периодов обращения планет относятся как кубы больших полуосей орбит. Это утверждение:
А. первый закон Кеплера Б.
второй закон В. третий закон Кеплера Г. 4 закон Кеплера.
12.На какой планете самые высокие горы Солнечной
системы?
А. Марс Б. Земля В. Юпитер Г Сатурн
13.Календарь, в котором
подсчету времени ведут за изменением фаз Луны называют,
А. Солнечным Б. Лунным В. Лунно-солнечным Г. Нет
правильного ответа.
14. Наука, которая изучает движение небесных тел Солнечной системы,
включая кометы и искусственные спутники Земли в их общем гравитационном поле,
называется…
А  Космология  Б. Астрофизика;   В. Космогония    Г.
Небесная механика.
15. Ось мира относительно земной оси и
плоскости небесного меридиана располагается:
А) параллельно оси вращения Земли и перпендикулярно
плоскости небесного экватора;
Б) параллельно оси вращения Земли и лежит в плоскости
небесного экватора;
В) перпендикулярно оси вращения Земли и лежит в плоскости
небесного экватора.
16. Видимое движение планет происходит:
А) по окружности;  Б) по эллипсу;   В) петлеобразно.
17.Кроме Солнца
и больших планет в Солнечную систему входят:
1. звезды; 2.
кометы; 3. метеорные тела; 4. спутники планет;
5. астероиды. 6.
искусственные спутники Земли, Луны, Марса, Венеры и т.д.
А.
1,2,3,4,5,6 Б. 2,3,4,5,6 В. 2,4,5 Г. 2,3,4, 6 Д. 1,
3,4,5,6.
18. Расстояние до наиболее далеких планет
А. около
13,7 млрд. лет Б. около 13 млрд. св. лет  В. около 4,5 млрд. лет
19.Цефеиды – это:
А. особый вид затменных звезд;   Б. вспыхивающие звезды; В.
физические переменные звезды.
20. Какова причина уменьшения блеска цефеид?
А. много сгорает водорода, и звезда быстро уменьшается;
Б. давление света и гравитации стали равны;
В. давление света внутри больше гравитации и звезда расширилась;
Г. давление света внутри меньше гравитации и звезда сжалась.
21. К какому типу галактик можно отнести туманность Андромеды?
А. гигантская, эллиптическая; Б.  гигантская, пересеченная спиралью;
В. гигантская, нормальная, спиральная.
22. От чего зависит цвет звезды?
А. от размеров звезды; Б. от температуры фотосферы; В. от процентного
содержания водорода и гелия.
23. Наибольшая аварийность на транспорте происходит
А. в день магнитной бури, день бури и день после неё; Б. день до бури
и день после неё; В. только в день бури.
24. Какое из утверждений верно?
А. болиды - это маленькие кометы, врезавшиеся в атмосферу Земли;
В. кометы - это не пришельцы из космоса, а члены Солнечной системы;
В. кратеры на планетах имеют вулканическое происхождение.
25. Основные условия протекания термоядерных реакций
А. высокая температура; Б. большое давление; В. сумма предыдущих
факторов;
Г. очень высокая скорость движения ядер атомов.
26.На рисунке приведено схематическое изображение солнечной
системы. Планеты на этом рисунке обозначены цифрами. Выберите из приведенных
ниже утверждений два верных, и укажите их номера.

1) Планета 5 состоит, в основном,
из твердых веществ.
2) Температура на планете 4
колеблется от –70 °С до 0 °С.
3) Планета 2 не имеет спутников.
4) Плотность планеты 7 близка к
плотности Земли.
5) Планета 6 не имеет атмосферы.
Практическая часть
Задача 1. Сверхгигант
Антарес ( кг,
а радиус 2,28 1011м. Определите
первую космическую скорость для спутника Антареса, летящего на небольшой
высоте.
Задача 2. Противостояния
некоторой планеты повторяются через 2 года. Чему равна большая полуось ее
орбиты ?
Дифференцированный зачет по астрономии
Вариант №4
1. Гелиоцентрическая
система мира открыта
А. Птолемеем Б. Аристотелем В.
Николаем Коперником Г. Иоганном Кеплером
2.Возраст
Земли составляет
А. около 5 млрд.
лет Б. около 13.7млрд. лет В. около 4,5млрд. лет
3. Годичный параллакс звезды — это …
A. угол, под которым со звезды можно было
бы видеть большую полуось земной орбиты, если она перпендикулярна лучу зрения.
Б. угол, под которым со светила виден радиус Земли, перпендикулярный к лучу
зрения. B. угол, под которым виден с Земли диаметр Луны, перпендикулярный лучу
зрения.
4. Солнечная
энергия является результатом
А. термоядерного
синтеза Б. горения В. солнечной активности
5. Причиной
смены времен года на Земле является
А. наклон земной
оси Б. форма орбиты Земли В. расстояние до Солнца Г. солнечные затмения
6. Чем
объясняется движение Земли вокруг Солнца?
А. действием
центробежной силы Б. действием силы инерции
В. действием
силы поверхностного натяжения Г. действием силы упругости
7. Как может быть
определен химический состав звезд (при условии, что звезды и их атмосферы
состоят из одних и тех же составных частей)?
А. Путем анализа
сплошного спектра звезд и сравнения их с теми, которые соответствуют различным
химическим элементам на Земле.
Б. Путем анализа линейчатого
спектра звезд и сравнения их с теми, которые соответствуют различным химическим
элементам на Земле.
В. Путем анализа
темных линий в спектрах звезд и сравнения их с теми, которые соответствуют
различным химическим элементам на Земле.
8.Преимущественно
из газов состоят следующие планеты:
а) Меркурий и
Марс; б) Плутон и Юпитер; в) Венера и Земля; г) Юпитер и Сатурн
9. Белый
карлик - это
А. потухшая и
остывающая звезда Б. только что образовавшаяся звезда В. звезда, находящаяся
очень далеко от Земли Г. газовая планета
10.
Нейтронная звезда
А невероятно
мала (относительно космических объектов) и легка
Б. невероятно
мала и тяжела В. очень велика и легка Г. очень велика и тяжела
11.Перечислите оболочки Солнца
А. фотосфера,
корона Б. хромосфера, корона В. фотосфера, хромосфера и корона
12. Квадраты периодов обращения
планет вокруг Солнца относятся как кубы больших  полуосей орбит планет
А. первый закон
Кеплера Б. .второй закон Кеплера В. третий закон Кеплера
13.Затмение
Солнца наступает …
А. если Луна попадает
в тень Земли. Б. если Земля находится между Солнцем и Луной
В. если Луна
находится между Солнцем и Землей.
14. Линия,
соединяющая точки юга и севера называется …
А. ось мира  Б.
вертикаль В. полуденная линия Г. настоящий горизонт
15. Большой
круг, по которому горизонтальная плоскость пересекается с небесной сферой
А. небесный
экватор  Б. небесный меридиан В. круг склонений Г. настоящий горизонт
16.К составным частям кометы относят:
А. Кома, ядро Б.. Ядро, хвост В. Хвост,
кома Г. ядро, кома, хвост.
17.
Планеты, названные ледяными гигантами
А. Юпитер
и Сатурн Б. Уран и Сатурн В. Уран и Нептун Г. Нептун и Сатурн
18.Метеориты
– это
А. твёрдые тела из межпланетного пространства, упавшие на
поверхность Земли.
Б. вспыхивающие в земной атмосфере мельчайшие твердые
частицы, которые вторгаются в неё извне с огромной скоростью. В.
небольшие космические тела, вращающиеся вокруг Солнца. Г. рой
образованный распавшейся кометой, обращающийся вокруг Солнца с  постоянным периодом.
19. Атмосфера
у Луны отсутствует, так как
А. на Луне нет веществ в газообразном состоянии Б. при
- 170℃ в ночной период все вещества отвердевают. В.
сила тяжести на Луне меньше земной, не способна удержать
молекулы газа. Г. скорость молекул на Луне больше, чем у молекул в атмосфере Земли.
20.
Галактики, меньшие по размерам, чем наша галактика  и являются спутниками
А. Магеллановы
Облака Б. Сверхскопление Девы В. Гигантские молекулярные облака В. Шаровые
звёздные скопления Г. Андромеда и Треугольник.
А. 1 Б. 2 В. 3
Г.4 Д. 5
21.Что такое астрономическая единица и чему она равна
А. среднее расстояние от планеты до
Солнца, 149600000 км; Б. среднее расстояние от Земли до Солнца, 149600000 млн.
км; В. среднее расстояние от планеты до Земли, 149600000 млн.км; Г. среднее
расстояние от Земли до Солнца, 149600000 км.
22.Сколько времени идет свет от Солнца
до Земли?
А.
приходит мгновенно Б. примерно 8 мин В. 1,4с Г. 1 св. год Д. около суток.
23.
На каких планетах проявляется естественный парниковый эффект?
А. Марс Б. Венера В. Меркурий Г. Земля Д. Юпитер
24. Что тянется серебристой полосой по обеим полушариям
звездного неба, замыкаясь в звездное кольцо? А. планеты; Б. Галактика В.
млечный путь; Г. солнечная система.
25.
В составе Солнечной системы есть пояс астероидов. Между орбитами каких
планет он находится? А. Юпитера и Марса. Б.. Марса и Земли. В. Меркурия и
Венеры.
26.Подберите
правильное описание к объектам:1.сталкивающие галактики;2.взрывающиеся
галактики; 3.радиогалактики; 4.квазары
А. Радио изображение показывает две
большие области, излучающие радиоволны и расположенные с диаметрально
противоположных сторон видимой галактики; Б. Имеют наибольшие из известных
красные смещения; В. Поток водорода, вылетающий со скоростью, примерно ,
1000км/с, вероятно, в результате происходящих внутри бурных процессов; Г. Имеет
относительно маленькое ядро, которое светит в 100 раз ярче, чем наша Галактика,
в основном в диапазоне инфракрасных длин волн.

А

Б

В

Г

Практическая часть
Задача.1 Период обращения
Сатурна вокруг Солнца равен 29,46 земного года, а Марса – 1,88 земного года. На
каком расстоянии от Солнца находится Сатурн, если среднее расстояние удаления
Марса от Солнца равен 228 млн. км?
Задача.2. В астрономических
расчетах применяется единица длины световой год. Выразить световой год в СИ, зная
скорость света в вакууме, а 1 земной год =3,15 .
Дифференцированный зачет по астрономии.
Вариант №5
1.Из списка ниже выберите две стадии звёздной эволюции,
которые ожидают наше Солнце в будущем:1)
белый карлик 2) красный гигант 3) красный карлик 4) нейтронная звезда  5)
голубой гигант:
А.13 Б. 34 В. 14  Г.12
2.Ближайшая к Солнцу точка орбиты планеты
или иного небесного тела Солнечной системы:
А. перигелий Б. афелий В.
эксцентриситет.
3.Выберете величины, от которых зависят первые две
космические скорости данной планеты 1.
масса 2. среднее расстояние от планеты до звезды 3. радиус 4. период обращения
вокруг своей оси:
А.12 Б.
23 В. 13 Г. 34.
4. Что
особенно необычно в квазарах?
А. мощные источники радиоизлучения;
Б. невелики для космических объектов, но светят ярче галактик. В. большое
красное смещение.
5.Какие
из перечисленных ниже тел не движутся вокруг Солнца?
А. планеты Б. астероиды В. спутники Г. кометы.
6. Планеты-гиганты:
А. обладают высокой плотностью и состоят из кислорода и
тяжелых элементов.
Б. обладают низкой плотностью и состоят из водорода и других
газов
В. обладают низкой и средней плотностью, состоят из газов и
тяжелых элементов.
7. Планеты, названные ледяными гигантами
А. Юпитер
и Сатурн Б. Уран и Сатурн В. Уран и Нептун Г. Нептун и Сатурн
8. Самый большой спутник в Солнечной системе:
А. Ио  Б. Ганимед  В. Луна Г. Европа Д. Фобос
9.
Расстояние до наиболее далеких планет
А. около 13,7 млрд. лет Б. около 13 млрд. св. лет
В. около 4,5 млрд. лет
10.Чем объясняется наличие и периодичность морских приливов и
отливов на Земле?
А)
движением Луны вокруг Земли Б) движением Земли вокруг Солнца В) движением Земли
относительно собственной оси Г) штормами.
11.
Наблюдаемое кажущееся явление вращения небесного свода – отражает
действительное вращение земного шара вокруг своей оси – это
А. небесная сфера Б. суточное движение звезд В.
математический горизонт
12.
Воображаемая сфера произвольного радиуса, центр которой в зависимости от
решаемой задачи совмещается с той или иной точкой пространства это –
А. математический горизонт Б. суточное движение звезд В.
небесная сфера
13. Укажите солнечное явление, определение которого дано:
Поток мега ионизированных частиц (в основном гелиево-водородной плазмы),
истекающий из солнечной короны со скоростью 300—1200 км/с в окружающее
космическое пространство – это
А. Факелы
Б. Вспышки В. Протуберанцы Г. Солнечный ветер.
14. Какое из
утверждений верно?
А. болиды – это
огненные шары, врезавшиеся в атмосферу Земли;
Б. кометы - это не
пришельцы из космоса, а члены Солнечной системы;
В.
кратеры на планетах имеют вулканическое происхождение.
15.. Соотнесите понятия (А — Д) и определения:
1.
Время на гринвичском меридиане.
2.
Единое условное время между двумя меридианами с расстоянием в 15.
3.
Перевод времени на 1 час назад по сравнению с поясным временем.
А)
Всемирное время. Б) Поясное время. В) Московское время. Г) Летнее время. Д)
Зимнее время.

1

2

3

16.Спутники Марса называют
А) Фобос и Деймос В) Фобос и Ио С) Ганимед и Титан Д) Ио
и Титан
17. Как
называются зародыши будущих звезд?
А. протозвезда; Б.
пульсар; В. черная дыра; Г. субкарлик.
18. Луна обращена
к Земле одной стороной, так как:
А) приливное трение тормозит движение Земли; Б) приливы на Луне со стороны Земли ускорили ее вращение;
В) приливное трение ускоряет орбитальное движение Луны;
Г) приливы на Луне со стороны Земли затормозили ее
вращение.
19. Наше Солнце:
А. является
центром Галактики; Б. расположены в центре галактики;
В. расположено в
основной плоскости диска Галактики, но не в центре её, а ближе к краю.
20. Как называются звезды, которые изменяют свою светимость
(видимую яркость, блеск, видимую звездную величину)?
А. мерцающие
звезды Б. переменные звезды В. сверхновые звезды
21. Угол, под которым со светила виден радиус
Земли, перпендикулярный лучу зрения
А.
Астрономическая единица Б. Горизонтальный параллакс  В. Параллактическое
смещение
Г.
Годичный параллакс
22. Укажите, что не относится к
основной оболочке Земли
А. Атмосфера Б. Гидросфера В.
Радиационный пояс Г. Литосфера
23. Возраст образования Солнечной системы
А. около 5,5 млрд. лет тому назад.
Б. около 4.5 – 5 млрд. лет тому назад. В. около 9 млрд. лет тому назад.
24. Всё вещество кометы
сосредоточено в ядре, которое представляет собой:
А. снежную глыбу из льда и мелкой
пыли  Б. снежную глыбу с примесью. газа и мелкой пыли    В. снежно-ледяную
глыбу  с примесью крупных твердых частиц и газов.
25. Структура
нашей Галактики (Млечный путь), она состоит из:
А. Диска, Ядро, Гало   Б. Ядро,
Диск    В. Диск, Рукава, Гало   Г. Диск, Ядро, Рукава, Гало.
26.Как
известно, Эдвин Хаббл установил, что Вселенная расширяется. Выберите два
утверждения, которые правильно описывают это явление.
1)
Образовавшееся во время Большого взрыва жёсткое гамма-излучение регистрируется
орбитальными телескопами в виде гамма-вспышек.
2)
Причиной расширения Вселенной является большое количество антиматерии в
галактиках.
3)
Расширение Вселенной происходит с ускорением.
4) Все
звёзды в нашей Галактике удаляются от Солнца.
5)
Расстояние между достаточно удалёнными друг от друга объектами Вселенной со
временем увеличивается.
Практическая часть
Задача 1. Ускорение
свободного падения на поверхности Венеры 8,75 м/с2. Определите
радиус Венеры, если ее масса 4,88 1024 кг?
Задача 2. Какова большая
полуось кометы Галлея, если период её обращения 76 лет?

Критерии оценок
Каждое правильно
выполненное задание оценивается одним баллом. Таким образом, максимальное
количество первичных баллов, которое можно получить при выполнении теста  -
26. Выполнение практической части дает 1- 2 балла.
Ответы

п/
п

Вариант№1

Вариант № 2

Вариант №3

Вариант №4

Вариант№5

1

3

Г

В

в

г

2

2

Г

А

в

а

3

3

А

А

а

в

4

2

А

3,4,5

а

б

5

1

Г

В

а

в

6

б

Б

В

а

в

7

2

Б

Г

в

в

8

2

В

В

б

б

9

3

Б

А

а

а

10

2

Б

Б

б

а

11

3

Б

В

в

б

12

2

А

А

в

в

13

3

Г

Б

в

г

14

5 6 7 8

А

Г

б

а

15

3

В

А

г

1-а 2-б 3-д

16

4

Г

Б

г

а

17

3

А

А

в

а

18

2

А

Б

а

г

19

1

В

В

в

в

20

2

А

Г

а

б

21

2

В

В

б

б

22

4

Б

Б

б

в

23

2

В

А,Б

б

б

24

3

2,3

А

в

в

25

2

В

А

а

г

26

24

15

23

А-3
б-2 в-1 г-4

24

Оценка  в
  пятибалльной системе

Критерии оценки

Количество баллов

Отлично

 Выполнено 90% задания

Набрано 25–26  баллов

Хорошо

Выполнено 80% задания

Набрано 24- 21баллов

Удовлетворительно

Выполнено 60% -70% задания

Набрано20- 17 баллов

Неудовлетворительно

Выполнено менее 60% задания

Набрано менее 16 баллов

Практическая часть к
дифференцированному зачету по астрономии

Вариант
n/n

Задача

Формула

Ответ

1

 На каком среднем расстоянии от
  Солнца движется планета Меркурий, если ее период обращения вокруг Солнца
  равен 0,241 земного года?

=

0,39 а.е.=
150млн.км*0,39=
=58,5
  млн. км

2.

Определить расстояние от Земли до Луны, если радиус Земли равен
  6370км, а горизонтальный параллакс Луны 57/ , Сделать рисунок, ?

D=R/

384000км

3.

Сверхгигант Антарес ( кг,
  а радиус 2,28 1011м. Определите
  первую космическую скорость для спутника Антареса, летящего на небольшой
  высоте.

G

171 км/с

4.

Период обращения Сатурна вокруг Солнца равен 29,46 земного
  года, а Марса – 1,88 земного года. На каком расстоянии от Солнца находится
  Сатурн, если среднее расстояние удаления Марса от Солнца равен 228 млн. км?

=

1426 млн км

5.

Ускорение свободного падения на поверхности Венеры 8,75
  м/с2. Определите радиус Венеры, если ее масса 4,88 1024
  кг?

g=G
R=

6,1106 м=6100км

6.

 Какова большая полуось кометы Галлея, если период
  её обращения 76 лет?

=

118а.е.*
  150млнкм=
=17700млн км

7.

В астрономических расчетах применяется единица длины
  световой год. Выразить световой год в СИ, зная скорость света в вакууме, а 1
  земной год =3,15 .

S=

9500 млрд км

8.

Найдите
  размеры звезды Альтаир, если её светимость равна десяти светимостям Солнца, а
  температура фотосферы
Т=
  8400К.

=

20100 млн. км

9.

Противостояния некоторой планеты повторяются через 2 года.
  Чему равна большая полуось ее орбиты?

=
=

=
1.59 а.е.

10.

 На каком расстоянии от Земли находится Сатурн, когда его
  горизонтальный параллакс равен 0,9//?
( рсолнца= 8,8//).

9,8
  а.е.=
9,8а.е150млн.км
=1470
  млн. км

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ДФ АСТРОНОМИЯ .docx

alt: Дифференцированный зачет по астрономии

alt: А. Фобос и Демос Б. Луна и Титан

alt: Солнечной системе принадлежат Юпитеру

alt: А. небесная сфера Б . суточное движение звезд

alt: Оценка в пятибалльной системе

intro:
Дифференцированный зачет по дисциплине "Астрономия" является формой контроля знаний, умений и навыков студентов, полученных в процессе изучения данного курса. Данный зачет представляет собой комплексный экзамен, обобщающий материалы, изученные во время занятий и самостоятельной работы.

На дифференцированном зачете по астрономии студентам предлагаются разнообразные задания, включающие вопросы различного уровня сложности, теоретические и практические задачи. Зачетная работа может быть выполнена письменно или в устной форме, в зависимости от требований преподавателя.

Студенты при дифференцированном зачете должны продемонстрировать углубленное знание тем, связанных с астрономией, таких как изучение небесных тел, космические явления, основы планетологии и др. Также, важно уметь применять полученные знания на практике, анализировать и решать астрономические задачи.

Оценка за дифференцированный зачет формируется на основе результатов выполнения конкретных заданий, правильности ответов, аналитических навыков и умения студента соотнести свои знания с практическими примерами и ситуациями. Критерии оценки могут варьироваться в зависимости от преподавателя иинститутских правил.

Дифференцированный зачет по астрономии способствует развитию у студента глубоких знаний в области астрономии, а также умения анализировать и применять полученные знания на практике. Этот тип зачета позволяет оценить уровень каждого студента индивидуально, учитывая их способности и усилия, внесенные в формирование знаний по дисциплине.

title: Дифференцированный зачет дисциплина Астрономия


extracted_text:
БД   ACCESS
Практическая
работа
Создание
формы с помощью конструктора

Построить
форму с помощью конструктора, источником данных которой является таблица Монеты в файле базы данных Moneta.mdb.
1.   Открыть файл базы данных Moneta.mdb.
2.
С помощью конструктора построить форму следующего вида:

Для этого в
диалоговом окне Монеты: база данных перейти на вкладку Формы. Нажать кнопку Создать.
В диалоговом окне Новая форма выбрать вариант Конструктор, а в списке Выберите
в качестве источника данных таблицу или запрос выбрать Монеты.
Нажать кнопку ОК.
В главном
меню выбрать пункт Вид, а в нем команду Заголовки / примечание формы. Нажать
кнопку Панель элементов   на панели инструментов Конструктор формы.
На панели элементов нажать кнопку Надпись  и разместить  объект Надпись
в области Заголовок формы.    Вписать в надпись Старинные
монеты.
Для изменения свойств Надписи в главном меню выбрать
пункт Вид,
в нем команду Свойства, в диалоговом окне Раздел: заголовок формы
изменить
размер шрифта (14), цвет текста — синий.
Нажать кнопку Поле аб  на панели инструментов Панель элементов и разместить объект Поле
в Области данных.

В надпись Поле1 ввести Название. В
Текстовое поле указать данные из столбца Название,
для этого в свойствах поля выбрать вкладку Данные, в списке Данные
выбрать Название.
3. Аналогичные
действия выполнить для оставшихся полей таблицы. Форма в режиме конструктора
должна принять вид:

4. С помощью кнопки Вид-Режим
формы перейти в режим Формы. Просмотрите и убедитесь, что форма
имеет нужный вид и правильно отображает
данные.

Просмотр объекта OLE с помощью формы
Подготовить
карточки с изображением геометрических фигур и формулами для подсчета площади этих
фигур.

Фигура

Площадь

Треугольник

S = ah/2

Квадрат

S = а

Прямоугольник

S = а b

Параллелограмм

S = ah

Ромб

S = d1
  d2 /  2

Трапеция

S = (a + b)h / 2

Круг

S =  r 2

1.
Запустить приложение Microsoft Access для создания новой
базы данных.
2.
Создать структуру
таблицы в режиме конструктора.

Имя  поля

Тип  поля

Размер  поля

Фигура

Текстовый

15

Рисунок

Поле объекта  OLE

Площадь

Текстовый

15

Примечание: Поле Площадь  можно
также сделать типа  Поле объекта OLE.
3.
Поле
Фигура сделать ключевым.
4.
Перейти
в режим таблицы и сохранить таблицу под именем  Геометрические фигуры.
5.
Заполнить
таблицу данными. Для заполнения поля Рисунок выбрать в главном меню
пункт Вставка, в нем команду Объект. В диалоговом окне Вставка
объекта из списка Тип объекта выбрать Рисунок Paintbrush. В окне графического
редактора Paintbrush нарисовать соответствующую фигуру. Для
возврата в Microsoft Access в главном меню
выбрать пункт Файл, а в нем команду Выход и возврат в  Геометрические
фигуры: таблица.

Таблица
примет вид:

6. Подготовить форму следующего вида:

7. Перейти в режим Формы. Форма примет
следующий вид:

8. Просмотреть карточки и убедиться, что
задание выполнено правильно.

file_name: 030. П_Создание формы с помощью конструктора.doc

alt: БД ACCESS Практическая работа

title: П_Создание формы с помощью конструктора


extracted_text:
АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ
ФОРМЫ РАСЧЕТОВ С КОНТРАГЕНТАМИ
В
консультации мы рассмотрим порядок отражения в бухгалтерском и налоговом учете
операций по расчету с контрагентами путем заключения договора мены (бартерные
операции) и зачета встречных однородных требований.

Бартерные операции

Возможность
проведения бартерных операций предусмотрена ст. 715,
716 ГК. Так, согласно договору мены
каждая из сторон обязуется передать другой стороне в собственность один товар в
обмен на другой. По договору мены можно также менять имущество на работы
(услуги).

ПРИМЕР 1

ООО  «Топаз»
заключило  договор  мены  с  ООО  «Агат».  Согласно  договору      ООО
«Топаз»
поставляет газовые плиты марки LG на
сумму 36 000 грн. (в т. ч. НДС – 6 000 грн.), а ООО «Агат» – газовые плиты
«Брест» на сумму 30 000 грн. (в т. ч. НДС – 5 000 грн.). Недостающую сумму
доплачивает ООО «Агат» денежными средствами.

В учете эти операции отражаются так:

(грн.)

№ п/п

Содержание операции

Первичные документы

Бухгалтерский учет

Налоговый учет

Дт

Кт

Сумма

Доход

Расходы

1

2

3

4

5

6

7

8

Учет у ООО
  «Топаз»

1

Получены газовые плиты
«Брест» от ООО «Агат»

Накладная, ТТН (типовая форма
№ 1-ТН)*

281

631

25 000

–

–

2

Отражен
  налоговый кредит по НДС

Налоговая накладная

641

631

5 000

–

–

3

Отгружены
  газовые плиты LG ООО «Агат»

Накладная,
  ТТН

361

702

36 000

30 000

–

4

Начислены
  налоговые обязательства по НДС

Налоговая накладная

702

641

6 000

–

–

5

Списана
  себестоимость реализованных товаров

Бухгалтерская справка

902

281

27 000

–

27 000**

6

Произведен
  зачет задолженностей

631

361

30 000

–

–

7

Получены
  от ООО «Агат» денежные средства в счет доплаты

Выписка
  банка

311

361

6 000

–

–

8

Списаны на финансовый

результат:
– доход от реализации

Бухгалтерская справка

702

791

30 000

–

–

– себестоимость
  реализованного

товара

791

902

27 000

–

–

Учет у ООО
  «Агат»

1

Отгружены газовые плиты
«Брест» ООО «Топаз»

Накладная,
  ТТН

361

702

30 000

25 000

–

2

Начислены
  налоговые обязательства по НДС

Налоговая накладная

702

641

5 000

–

–

3

Списана
  себестоимость реализованных плит

Бухгалтерская справка

902

281

19 000

–

19 000**

4

Получены
  газовые плиты LG от ООО «Топаз»

Накладная,
  ТТН

281

631

30 000

–

–

5

Отражен
  налоговый кредит по НДС

Налоговая накладная

641

631

6 000

–

–

6

Перечислена доплата
  ООО
«Топаз»

Выписка
  банка

631

311

6 000

–

–

7

Произведен
  зачет задолженностей

Бухгалтерская справка

631

361

30 000

–

–

8

Списаны
  на финансовый результат:
– доход от реализации

702

791

25 000

–

–

–
  себестоимость реализованного товара

791

902

19 000

–

–

* Утверждена Приказом № 363.
** В расходы включается себестоимость реализованного
  товара (п. 138.4 НК).
Примечание.
  В
  данном случае производится обмен неподобной продукцией. Поэтому доход по
  бартерному договору определяется по справедливой стоимости полученных
  предприятием (подлежащих получению) активов, уменьшенной (увеличенной) на
  сумму переданных (полученных) денежных средств (п.
  23 П(С)БУ 15). Первоначальной стоимостью товаров, полученных в
  обмен на неподобные товары, признается справедливая стоимость полученных
  товаров (п. 13 П(С)БУ 9).В налоговом
  учете доходы и расходы от бартерных операций определяются исходя из
  договорной цены, но не ниже обычных цен (п.
  153.10 НК). В случае получения в ходе обмена неподобного объекта
  первоначальная стоимость равна стоимости переданного объекта, но с учетом
  увеличения на сумму полученных денежных средств или уменьшения на сумму
  уплаченных денежных средств. Определенная таким образом первоначальная
  стоимость также не может превышать обычную цену полученного объекта (п. 146.10 НК). В результате обмена в состав
  налоговых доходов включается сумма превышения доходов от отчуждения объекта
  над балансовой стоимостью объекта, а в налоговые расходы – сумма превышения
  балансовой стоимости объекта над доходами от отчуждения (п. 146.13 НК).База обложения НДС определяется
  исходя из договорной цены, а если операции подпадают под определение
  контролируемых, то по обычной цене (п. 188.1 НК).

ПРИМЕР 2

Согласно    договору    мены    ООО   «Агат»    оказывает    ООО    «Топаз»    услуги   по
маркетинговому исследованию на сумму 12 000 грн. (в т. ч. НДС – 2 000 грн.), а ООО
«Топаз» отгружает ООО
«Агат» товары на эту же сумму.

Порядок учета этих операций будет таким:

(грн.)

№ п/п

Содержание операции

Первичные документы

Бухгалтерский учет

Налоговый учет

Дт

Кт

Сумма

Доход

Расходы

1

2

3

4

5

6

7

8

Учет у ООО
  «Агат»

1

Получен товар от ООО «Топаз»

Накладная,
  ТТН

281

631

10 000

–

–

2

Отражен
  налоговый кредит по НДС

Налоговая накладная

641

631

2 000

–

–

3

Предоставлены
  услуги по маркетинговому исследованию ООО «Топаз»

Акт оказанных услуг

361

703

12 000

10 000

7 000*

4

Начислены
  налоговые обязательства по НДС

Налоговая накладная

703

641

2 000

–

–

5

Произведен
  зачет задолженностей

Бухгалтерская справка

631

361

12 000

–

–

Учет у ООО
  «Топаз»

1

Отгружены товары ООО
  «Агат»

Накладная,
  ТТН

361

702

12 000

10 000

–

2

Отражены
  налоговые обязательства по НДС

Налоговая накладная

702

641

2 000

–

–

3

Списана
  себестоимость реализованных товаров

Бухгалтерская справка

902

281

6 500

–

6 500*

4

Получены
  от ООО «Агат» маркетинговые услуги

Акт оказанных услуг

93

631

10 000

–

–

5

Отражен
  налоговый кредит по НДС

Налоговая накладная

641

631

2 000

–

–

6

Произведен
  зачет задолженностей

Бухгалтерская справка

631

361

12 000

–

–

7

Списаны
  на финансовый результат:
– доход от реализации

702

791

10 000

–

–

–
  себестоимость реализованного товара

791

902

6 500

–

–

* В расходы включается себестоимость
  реализованных товаров (услуг) (п. 138.4 НК).
Примечание.
  В
  данном случае происходит обмен подобными активами, поэтому их первоначальная
  стоимость в бухгалтерском и налоговом учете равна стоимости переданного
  актива (для объекта ОС – уменьшенной на сумму накопленной амортизации) (п. 146.9 НК, п. 13 П(С)БУ 9).

Зачет встречных однородных требований

Возможность
погашения задолженности по договорам путем взаимозачета предусмотрена ст. 601, 602 ГК. То есть стороны не исполняют
обязательства в порядке, указанном в договорах поставки, а засчитывают друг
другу встречные однородные требования. При заключении договора зачета следует
соблюдать условия, содержащиеся в ст. 601, 602 ГК, ст.
203 ХК, а именно:

·
требования
должны быть встречными. Это значит, что между сторонами существуют определенные
взаимные обязательства и каждая сторона выступает по одному договору
кредитором, а по другому – должником;

·
требования
должны быть однородными (например, требования каждой стороны – денежные);

·     к
моменту осуществления сторонами зачета срок исполнения обязательств уже
наступил, вообще не указан в договоре или определен моментом предъявления;

·    срок
исковой давности по обязательствам не истек, причем по обеим сделкам, участвующим в
зачете.

ПРИМЕР 3

ООО
«Агат» поставило товар ООО «Топаз» на сумму 24 000 грн. (в т. ч. НДС – 4 000
грн.). Срок оплаты за отгруженный товар – 31.07.14 г. На эту же дату ООО
«Топаз» должен уплатить ООО «Агат» арендную плату в размере 22 500 грн. (в т.
ч. НДС – 3 750 грн.).

Учет этих операций ведется так:

(грн.)

№ п/п

Содержание операции

Первичные документы

Бухгалтерский учет

Налоговый учет

Дт

Кт

Сумма

Доход

Расходы

1

2

3

4

5

6

7

8

Учет у ООО
  «Агат»

1

Отгружен
  товар ООО «Топаз»

Накладная,
  ТТН

361

702

24 000

20 000

–

2

Отражены
  налоговые обязательства по НДС

Налоговая накладная

702

641

4 000

–

–

3

Списана
  себестоимость реализованных товаров

Бухгалтерская справка

902

281

16 000

–

16 000*

4

Отражены
  расходы по арендной плате

Акт
  оказанных услуг

92

631

18 750

–

18 750

5

Отражен
  налоговый кредит по НДС

Налоговая накладная

641

631

3 750

–

–

6

Подписан
  акт взаимозачета с ООО «Топаз»

Акт взаимозачета встречных однородных требований

631

361

22 500

–

–

7

Получены
  денежные средства в счет погашения задолженности от ООО
«Топаз»

Выписка
  банка

311

361

1 500

–

–

Учет у ООО
  «Топаз»

1

Получен товар от ООО
  «Агат»

Накладная,
  ТТН

281

631

20 000

–

–

2

Отражен
  налоговый кредит по НДС

Налоговая накладная

641

631

4 000

–

–

3

Начислена арендная
  плата

Акт
  оказанных услуг

361

713

22 500

18 750

–

4

Начислены
  налоговые обязательства по НДС

Налоговая накладная

713

641

3 750

–

–

5

Подписан
  акт взаимозачета с ООО «Агат»

Акт взаимозачета встречных однородных требований

631

361

22 500

–

–

6

Перечислен
  ООО «Агат» остаток задолженности за товар

Выписка
  банка

631

311

1 500

–

–

* В расходы включается себестоимость
  реализованного товара (п. 138.4 НК).
Примечание.
  В
  бухгалтерском учете отражается зачет кредиторской задолженности одного
  предприятия перед контрагентом в счет дебиторской задолженности такого
  предприятия на сумму проведенного зачисления.
Если
  зачет требований по оплате осуществляется после поставки товаров (услуг),
  такая операция не влияет на порядок налогообложения. То есть доходы и расходы
  у сторон в рамках договоров купли-продажи отражаются в общем порядке (п. 137.8, 138.4,
  138.5 НК). Налоговые обязательства и налоговый кредит по НДС
  отражаются по правилу первого события (п. 187.1,
  198.2 НК). База налогообложения
  определяется исходя из договорной стоимости, а если операция подпадает под
  определение контролируемой, то исходя из обычной цены (п. 188.1 НК).

ВЫВОДЫ

На
основании договора мены можно осуществлять обмен товарами и менять имущество на
услуги (работы). При этом следует учесть, что налоговые доходы и расходы по
таким операциям определяются исходя из обычных цен.

Если
предприятие решится на зачет требований, то требования должны быть встречными и
однородными (например, нельзя денежные требования зачесть неденежными).

alt: АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ФОРМЫ РАСЧЕТОВ С

alt: Содержание операции Первичные документы

alt: Это значит, что между сторонами существуют определенные взаимные обязательства и каждая сторона выступает по одному договору кредитором, а по другому – должником; · требования должны…

alt: Отражен налоговый кредит по НДС


extracted_text:
Тема 11. Анализ показателей рентабельности

Вопросы для обсуждения:
1.   Анализ показателей рентабельности предприятия: рентабельность производства, рентабельность продаж, рентабельность капитала.
2.
Факторный анализ показателей рентабельности.
3.
Резервы увеличения прибыли и рентабельности

Задача 1. Произвести анализ показателей рентабельности, сделать соответствующие выводы.

Показатель

на начало

на конец

D

периода

периода

1. Выручка от реализации товаров, продукции,
работ,
ус-
луг

149 074

138 808

2. Налоги и сборы,
включаемые в выручку от реализации

13 181

12 518

3. Выручка-нетто

4. Себестоимость реализованных товаров

61 919

66 488

5. Валовая прибыль

6. Управленческие расходы

1 590

817

7. Расходы на реализацию

51

29

8. Прибыль от реализации

9. Прибыль от операционных доходов и расходов

321

96

10. Прибыль от внереализационных доходов и расходов

-3 206

-2 159

11. Общая прибыль

12. Налоги и сборы из прибыли

3 675

2 806

13. Чистая прибыль

14. Рентабельность совокупного капитала

15. Рентабельность собственного капитала

16. Рентабельность оборотных активов

17. Рентабельность внеоборотных активов

18. Рентабельность реализации

19. Рентабельность заемного капитала

20. Рентабельность продукции

Задача
2. На
основании данных предприятия необходимо проанали- зировать
динамику порога рентабельности и запаса финансовой устойчи- вости, используя данные задачи 1.

Показатель

На
  начало периода

На конец периода

D

1. Выручка от реализации продукции за вычетом нало-
гов

2. Прибыль

3. Полная себестоимость реализованной продукции

4. Сумма переменных затрат

27 131

21 190

5. Сумма постоянных затрат

4 788

5 298

6. Сумма маржинального дохода (стр. 2+ стр.5)

7. Доля маржинального дохода в выручке, %

8. Порог рентабельности,
млн.
руб.
(стр.5/стр.7)

9. Запас финансовой устойчивости ((стр.1 -стр.
8)/стр.
1)*100)

Скачано с www.znanio.ru

alt: Выручка от реализации товаров , продукции , работ , ус - луг 149 074 138 808 2


file_name: Свидетельство Диагностика и укрепление привязанности ребенка к родителям.docx

title: Свидетельство "Диагностика и укрепление привязанности ребенка к родителям"


extracted_text:
Тема занятия: Великан.
Цель:
создание модели «Великана» на основе компьютерной программы  Lego Education.
Задачи:
·
Знакомство
с деталями  Lego;
·
Использование
деталей Lego для создания моделей «Уточка», «Спасение
великана»;
·
Работа в
программе Lego Education;
·
Реализация возможностей
творческого потенциала учащихся.

Личностные УУД:
- осознание своих возможностей в учении;
Регулятивные УУД:
 - формулировать и удерживать учебную задачу;
 -  составлять план и последовательность действий;
 - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
 - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные УУД:
 -  поиск
и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД :
 -
умение работать в команде;
-
предлагать помощь и сотрудничество.

1.Приветствие.
- Вы любите преодолевать трудности?
– Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми
трудностями.
– Трудность всегда преодолевается, если человек все
делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.
– Давайте послушаем сами себя, какое настроение у
нас сейчас?
– Позволит ли ваше настроение преодолеть все
трудности на нашем уроке?

2. Актуализация знаний о
лего

«Лего»
– умная игра,
Завлекательна,
хитра.
Интересно здесь играть,
Строить, составлять, искать!
Приглашаю всех друзей
«Лего» собирать скорей.
Там и взрослым интересно:
В
«Лего» поиграть полезно

Что такое ЛЕГО? Из чего
состоит конструктор? (Проблема +мнение детей)
            Наборы
состоят  в основном  кирпичиков и пластин. Кирпичики (кубики) называются
брик, а пластины -  плейт. Название английское, тк родина
лего-Дания. На столе у вас лежат в коробочке пластины и кубики. Повторите название
на английском языке.
На деталях существуют
выступы. Для чего как вы думаете? Для соединения  деталей
между собой используют выступы. По количеству выступов в ряду  дают название
кубикам и пластинам. Брик 1 на 6-один ряд и 6 выступов.
 Расскажите соседу по
парте  какие брики лежат перед вами?
3.  На занятиях  кружка
мы используем наборы ПервоРобот лего, практически тот же самый конструктор
лего. Но совершенствован моторами, датчиками и усб шнурами. В процессе занятия
мы с вами применим их в действии.
  Вам предлагаются
совершенно одинаковые наборы деталей Лего. Я попрошу вас  собрать  из  этих
деталей уточку. У вас нет образца и картинки, договоритесь с соседом,
пофантазируйте и создайте за 2 минуты поделку.
Собрали? Спасибо. Давайте
посмотрим, что у нас получилось. Первый вариант выйдите и покажите всем свои
поделки. Детали вы получили одинаковое количество, а поделки разные. Почему?
Вывод:
фантазии и творчеству нет предела, сколько людей, столько и разных идей и
моделей!
Вы работали в паре. Какое
важное правило работы в паре? Важно умение слышать и слушать друг друга. Было
легко договориться с соседом?
Все молодцы, всем большое
спасибо.
3).  Посмотрите на экран.
Отрывок из мультфильма. Кто отличается ото всех? Великан. Что значит великан?
Составление кластера.
 На слайде информация из
словаря Ефремовой. Определите лексическое значение слова. Проверка. По слайду,
всех значений слова.
В  Лего программе есть
модель «Спасение великана».Для следующего этапа работы, нам нужно
распределиться в группы по 3 человека. Капитанам получить нетбуки.
4).    1 часть.
Работа на нетбуках. Включили. Нашли программу, которую я показываю на экране
ЛЕГО ЭДЬЮКЕЙШЕН., работаем по инструкции.
   2 часть. Работаем с 16
шага. Сборка. Презентация работы.
   3 часть. Ребята
подготовили для вас кран-манипулятор. Чтобы вы могли увидеть, начало алгоритма
при создании модели. Это механизм и программа спасение. Проверим. Сработает ли
ваша программа.
5. Подведение итогов.
Что получилось? Что было
трудно? Что самое удачное на ваш взгляд?
6. Рефлексия.
Продолжите фразу:
Сегодня я открыл для себя……..  Всем спасибо за внимание, приглашаем всех
заинтересовавшихся и всех желающих на занятия нашего кружка.

file_name: конспект.docx

alt: Тема занятия: Великан. Цель : создание модели «Великана» на основе компьютерной программы

intro: Создание модели «Великана» на основе компьютерной программы  Lego Education.

технология

group: Дисциплины

title: Вводное занятие по легоконструированию


extracted_text:
Открытый урок по алгебре 9 класс.
Учитель Абаскулиева Г.С.
Тема: «Построение графика квадратичной функции»
5.10.18г.
Цели урока:
- знать определение
квадратичной функции, алгоритм построения графика квадратичной функции;
- уметь находить координаты вершины
параболы, дополнительные точки, строить параболу;
- воспитывать внимательность,
самостоятельность, навыки работы с чертежными принадлежностями, культуру
чертежа.

Оборудование: мультимедийный проектор, индивидуальные карточки.

Ход урока.
I. Организационный момент.
На прошлом уроке мы
рассмотрели различные преобразования параболы. Как вы думаете, какая цель у нас
сегодня?

II. Проверка домашнего задания. (№108, 110(в, г), 111,
113). Собрать тетради.

III. Актуализация знаний. ( Фронтальный опрос. Одновременно
несколько учащихся работают по индивидуальным карточкам: определить направление
ветвей параболы и найти координаты вершины параболы).

1.
Функция какого вида называется
квадратичной?(
2.
Что является графиком квадратичной
функции? (парабола)
3.
Сколько точек необходимо для
построения параболы? (минимум 5)
4.
 От чего зависит направление
ветвей параболы? (а>0 ветви вверх, a<0 ветви вниз)
5.
Как получается график  ?
6.
Как получается график ?
7.
Дайте название функции и скажите, что
является графиком этой функции:
у = 2х -5 ,           у = 8 +
6х,             у = 2х2 – 5,                у = ,
у = -    х,         у = -3х2,
у = (х – 2)2,               у = -3(х + 1)2 – 4
6. Определите, график какой
функции изображен на рисунке и назовите промежутки возрастания и убывания
функции, нули.

Рис. 1
А. у = - (х-3)2+ 1
Б. у = (х+3)2-1                       В. у = (х-1)2+3
IV. Изучение нового материала.
Квадратичной функцией называется функция, которую можно задать
формулой вида y=ax²+bx+c, где х - независимая переменная, a, b и с
-некоторые числа (причём а≠0).
Графиком квадратичной функции является парабола, ветви
которой направлены вверх(если а>0) или вниз (если а<0).
Чтобы построить график функции есть два способа:
1 способ.
1)
Выделить
квадрат двучлена из квадратного трехчлена в виде
2)    Построить график с помощью двух
параллельных переносов.
2 способ.
1)   Найти координаты
вершины параболы А(m;n) по формулам: ;  n = у(m) т.е. подставить найденное значение
абсциссы m в формулу, которой задана функция и
вычислить значение.
2)    Прямая x=m является осью симметрии параболы.
3)    Заполнить таблицу
значений функции: в таблице расположить вершину в середине таблицы и взять
соседние симметричные значения х.
4)    Построить график
функции: - отметить в координатной плоскости точки, координаты которых указаны
в таблице; - соединить их плавной линией.
Построим график функции по алгоритму
у = х²-2х-1

 ;
n=1-2-1=-2
Вершина параболы (1;-2). Прямая х=1 ось
  симметрии праболы.
 Ветви параболы направлены вверх, т.к.
 a=1>0

x

2

3

4

y

−1

2

7

Симметрично строим левую
  сторону параболы.

V. Физминутка.
1. Повороты головы вправо-
влево, вверх- вниз, показываем смещение вершины параболы
у =  -х2+ 3             у
=  -(х – 2)2                у =  -х2+ 6
у = = х2-
5                  у =  (х + 1)2             у =  -х2 – 8
2. Движения руками вверх-
вниз, показываем направление ветвей параболы.
у =  -х2+ 3             у
=  -(х – 2)2 + 2       у =  -х2+ 6
у = = х2-
5                  у =  (х + 1)2- 5          у =  -х2 – 8

VI. Решение упражнений.
№ 121 (найти координаты вершины
параболы)
№122 (построить график,
выяснить свойства функции)

VII. Подведение итогов:
Ответьте на  вопросы. Верно
ли, что:
1.
Вершина параболы
находится по формулам ….
2.
При а >0
ветви параболы направлены …
3.
 При а <0
ветви параболы направлены …
4.
Как называют
точки пересечения параболы с осью Ох?
Домашнее
задание:№123, №124.

alt: Открытый урок по алгебре 9 класс

title: Открытый урок по алгебре 9 класс. Тема: «Построение графика квадратичной функции»


extracted_text:
Разработка урока музыки в 1 классе
«Край, в котором ты живешь»
МБОУ СОШ №29
«Университетская» г.Липецк
Место урока: 1 урок 3
четверти по теме «Музыка и ты. Музыкальные краски» из 5
Тип урока:
Урок систематизации и обобщения нового материала
Цель
урока:
создание условий для формирования осознания учащимися  особенностей музыки
родного края,
как части русского музыкального наследия;
первого знакомства с песнями о Липецке и липецком крае;
развития творческого воображение: интонационно-образного
мышления, эмоциональной памяти в ходе музицирования на детских музыкальных
инструментах
  Учебные задачи:
Направленные
на достижение личностных результатов:

1.формировать основы уважительного отношения  к родному краю, песням о нем, народной
музыке липецкой области;
  2.развивать
эстетический вкус учащихся на примерах музыкальных произведений региональной
народной и композиторской музыки,
Направленные
на достижение метапредметных результатов обучения:
1.     формировать
умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условием ее реализации в процессе познания танцевальной композиции;
2.     овладевать
логическими действиями сравнения, анализа, обобщения;
3.     формировать
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Направленные
на достижение предметных результатов обучения:
1.     Научиться
понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, названия;.
2. Наблюдать за процессом
музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.
Оснащение
урока:
Материалы
для учащихся:  тетрадь, пенал.
Материалы
для учителя: тех.карта, -аудио, -видео фрагменты.

Базовый учебник «Музыка» 6 класс Е.Д.Критской,
Г.П.Сергеевой
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
school-collection.edu.ru
(для обучающихся при подготовке к уроку), компьютер, доска
Образовательные ресурсы: презентация, учебник,
конспект в тетрадях

Педагогические
образовательные технологии:
1) Информационно-коммуникационные технологии:
-мультимедийные
-демонстрационный показ слайдов презентаций
-обеспечение практической направленности обучения хоровому
исполнительству
2) Системно-деятельностная технология:
-создание условий для активной совместной деятельности обучающихся
в учебной ситуации на основе ключевой системы
3) Игровая технология
- музыкальные игры
- интерактивные игры
4) Здоровьесберегающие технологии:
- разнообразные виды работы
- динамичность
- новизна и нетрадиционность материала.
Педагогические подходы:
-
личностно-ориентированный подход
-
системно-деятельностный
-
компетентностный
-
подход развивающего обучения.
Методы:
- частично-поисковый
- имитационный
- объяснительно-иллюстративный
- репродуктивный
-
практический.
Форма
урока:
комбинированный
Направленность: выявление и
развитие одаренных детей в области музыкального искусства, формирование общей
культуры, развитие творческих способностей.
Технические
средства:
сеть-интернет, ноутбук, проектор, экран, мультимедийная база,
синтезатор, MP3-диски, USB-флеш-накопитель,
презентации в PowerPoint.
Планируемые результаты:
Личностные:
- развитие мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения
-
овладение навыками сотрудничества с преподавателем и сверстниками
- проявление эмоционального отношения к произведениям музыки,
литературы, живописи, театра
- осознание своей этнической и национальной принадлежности на
основе изучения великого классического музыкального наследия
Метапредметные:
Регулятивные:
- овладение
способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности
-
поиск средств осуществления целей и задач в разных формах и видах музыкальной
деятельности
- оценивание правильности выполнения действий
- анализ результатов собственной и коллективной работы по заданным
критериям
Познавательные:
- освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия музыкальных произведений
-
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
-
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей
- осуществление поиска необходимой информации из материалов
учебника, рассказа учителя, презентации, видео-клипов, мультфильма,
интернет-ресурсов
- устанавливание причинно-следственных связей
Коммуникативные:
- понимание на слух речи учителя
- осознанное построение высказываний по теме
- формулирование собственного мнения и отстаивание своей позиции
- адекватное использование речевых действий для решения
коммуникативной задачи.
Предметные:
-
эмоционально-образное восприятие и исполнение музыкального произведения
-
знание основных закономерностей музыкального искусства
-
анализ отдельных элементов музыкальной речи
- знать понятия пеня, танец, марш, народные инструменты

,

Развитие ключевых компетенций учащихся
(познавательные, социальные, коммуникативные информационные и др.)
Р1, П3, П4, К11,Л
Учебно-управленческие умения 1.14.Определять
индивидуально и коллективно учебные
 задачи для индивидуальной
 и коллективной деятельности.1.21 Самостоятельно
оценивать свою учебную деятельность
посредством сравнения с деятельностью других учеников,
с собственной деятельностью в прошлом,
с установленными нормами
Учебно-информационные умения 2.14
Работать с основными компонентами текста учебника:
оглавлением; учебным текстом; вопросами и заданиями;
словарем; приложениями и образцами;
иллюстрациями, схемами, таблицами и сносками 2.21
Составлять простой план письменного текста
2.3. Умения работать с реальными объектами
как источниками информации 2.35
Самостоятельно осуществлять наблюдение в соответствии
со следующим алгоритмом:
1. Определение цели наблюдения.
2. Выбор объекта наблюдения.
3. Выбор способов достижения цели наблюдения.
4. Выбор способа регистрации полученной информации.
5. Обработка и интерпретация полученной информации
Учебно-логические умения 3.11
Определять объект анализа и синтеза, т.е.
отграничивать вещь или процесс от других вещей или
процессов
3.12 Определять аспект анализа и синтеза, т.е.
устанавливать точку зрения,
с которой  будут  определяться существенные признаки
изучаемого объекта
Развитие ключевых компетенций учащихся
(познавательные, социальные, коммуникативные
Планируемые образовательные результаты:
Определять: причинно – следственные связи.
Получат возможность научиться: Учащиеся научатся
анализировать
произведения с помощью средств музыкальной
выразительности.
Планируемые предметные результаты:
закрепление навыков работы с источником информации
Формирование навыка определения  причинно –
следственных  связей между явлениями окружающей действительности и музыкальным
контекстом. Совершенствование использования метод анализа и синтеза при
знакомстве с музыкальным произведением.
Получат возможность научиться: Учащиеся научатся
анализировать музыкальное произведение с помощью средств музыкальной
выразительности.

1.Пролог

Звучит  клип песни о Липецке https://yandex.ru/video/preview/?filmId=5369150630838664647&path=main&text=%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F+%D0%BE+%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%B5

Учитель: Я рада видеть вас на сегодняшнем уроке! О
  чем хочется
 размышлять, вспоминать под такую музыку?
(Ответы учащихся: вспоминать про Липецк)
Учитель:
Вы, ребята, наверное, знаете название вашего родного
  города?  Многие из вас бывали с родителями на праздновании Дня города и
  слышали, какие замечательные песни звучат  в исполнении наших земляков. Есть
  песни и о нашей школе в микрорайоне Университитский, ее мы сегодня еще
  услышим.
 А какой он наш город? Какие места в нем вы любите?
Ответы учащихся

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
  деятельности.

 Учитель:
Какую цель мы можем поставить себе на сегодняшнем
  уроке?
Запишите и прочтите своему соседу по парте – чему вы
  хотите научиться на этом уроке
Чтобы достичь цели урока, определим его задачи.
  Прежде всего,
научиться анализировать услышанные примеры.
 Ответы учащихся… (узнать песни про Липецк, разучить
  песню о нашем  городе)

3.Актуализация знаний

1.Работа в парах- с учебником стр.42- 43

В толковом словаре говорится: «Выписать
  – значит списать какое-нибудь нужное, важное место из книги, журнала, сделать
  выборки». Вся сложность выписывания заключается как раз в умении найти и
  выбрать главное  из одного или нескольких текстов. Выписки особенно удобны,
  когда требуется собрать материал из разных источников. Они могут служить
  подспорьем для более сложных видов записей, таких как тезисы, конспекты.
Прочитайте текст из Учебника  на указанных страницах,
  выпишите и прочтите определение, что такое  Родина, родной край. Выступающий
  ученик от каждой пары расскажет, что узнали об этом?
Обсудите эту информацию в паре, задайте друг другу
  уточняющие вопросы. Вы должны внимательно слушать выступления. Постарайтесь дополнить
  ответы товарищей.
2.Индивидуальная работа
Звучит  Песня о Липецке https://yandex.ru/video/preview/?filmId=3623125216139677645&text=%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B8+%D0%BE+%D0%BB%D0%B8%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%BA%D0%B5

Учитель:
А какой он наш город? Какие места в нем
  вы любите? Нарисуйте их в своей тетради

4.  Первичное усвоение новых знаний

Учитель: Слушать музыку, понимать ее содержание,
  уметь об этом
 рассказать – это великое искусство
Каждый из вас попробует сейчас составить небольшую
  рецензию
на прослушанное произведение.
1.Определите содержание музыки;
2.Это песня, танец или марш;
3.Какое настроение у этого произведения
Звучит песня В.Татаринова «Мой край» (
  Презентация), mp3
https://infourok.ru/prezentaciya-k-avtorskoy-pesne-moy-kray-3189256.html

Ответы учащихся:
Это песня, она бодрая, энергичная. В припеве  мелодия
  тянется. Поется о липецком крае
Учитель:
Ребята, прозвучала песня семиклассника одной из
  липецких школ Вадима Татаринова. Вы услышали знакомые названия – реки Дон,
  птицы, в честь которой был назван теперешний район нашего города (сокол). Как
  автор относится к охране природы нашего края?:
Ответы учащихся: Он просит охранять животных, не
  мусорить, не дымить.
Учитель: Каждый из вас тоже может сочинить стихи или
  даже песню про наш родной край. А мы с вами разучим песню Вадима.
Разучивание первого куплета песни и ее  Припева:
С детства это нам все дорогое
Наши реки, луга и поля!
Мы с тобой сбережем все живое
И спасибо нам скажет Земля!
Припев
Мой край! Леса шумят!
 Мой край! Душа поёт!
 Люби! Оберегай!
 Природа верит, природа ждет!

5.Первичное усвоение новых знаний

Учитель: Я обратила внимание, что среди любимых мест
  вы пропустили одно, очень важное – где оно расположено?
Звучит Гимн МАО СОШ № 29 «Университетская»
https://vk.com/sc29un?z=video-82606440_456239056%2F07104c9eb655f3bc5b%2Fpl_wall_-82606440

Ответы учащихся: это наша школа № 29
Учитель: Оказывается, можно о своем городе, своей
  школе, которой исполняется в этом году10 лет, рассказать с помощью музыки,
  песни

Учитель: А теперь нам пора отдохнуть, музыкальная
  физкульминутка!
https://www.youtube.com/watch?v=SAgDiCGjVwI

6. Первичное усвоение новых знаний с элементами
  рефлексии

Учитель: В нашем городе живет много музыкантов,
  певцов, танцоров. Мы можем попасть на концерт, где выступают, например, такие
  артисты. Обратите внимание на их  пение, костюмы, движения, Что в них
  интересного?
https://www.youtube.com/watch?v=qIAUFMrNpag

Ответы учащихся: такие ансамбли называются
  фольклорными, они исполняют русские народные песни.
Учитель:  Вы правы!
Это детский образцовый ансамбль «Зарянка» , его
  участники живут в нашем городе. Они умеют играть на старинных народных
  инструментах .Вспомните их названия!

7..Первичное усвоение новых знаний с элементами
  рефлексии

Учитель:  Давайте и мы попробуем стать артистами!
  Знаете русскую песню «Калинка»? Мы с вами исполним ее на ложках. Это народный
  ударный инструмент. Посмотрите, как правильно держать ложки (играть нужно не
  громко, слушать своих товарищей и аккомпанемент).
 Следите
  за ритмом второй строчки. Вместе со мной играем со счетом вслух. А теперь с
  аккомпанементом. https://drive.gybka.com/song/147415671/kalinka_-_medlennaya/
Понравилось?

8.Информация о домашнем задании, инструктаж о его
  выполнении.

Дома: учебник «Музыка» 1 класс авторы  Критсккая  Е,
  Сергеева Т. стр. 42- 43.
Рассказать   о любимом месте Липецка по своему
  рисунку
Нарисовать свой любимый русский народный инструмент

9.Рефлексия

Учитель:
Подведем итог. Достигли ли  мы цели урока? В своей
  тетради напишите,
что же вы узнали на этом уроке. Удалось ли нам
  выполнить план,
поставленный в начале урока? Все ли шаги по
  достижению цели
урока выполнены?
- Что было трудным? Как вы с этим справились?
- Что было самым интересным?
Выберите подходящий для вас смайлик. Это короткий отчет: ( смайлики  - получилось + и
  не получилось -)

10.Эпилог

Учитель:
За  вашу отличную работу в  подарок для вас в конце
  урока звучит песня  «Хохлома», которую написал очень известный в Липецке
  человек – педагог, музыкант Юрий Николаевич Таран.  https://audio-vk4.ru/?mp3=%D0%9A%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%E2%80%93+%D0%9D%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%B4%D1%8B+-+%D0%97%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B0+%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F+%28%D0%A5%D0%BE%D1%85%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B0%29+%28+%

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Разработка урока музыки в 1 классе.docx

alt: Учебно-логические умения 3.11

alt: Работа в парах- с учебником стр

alt: Это песня, она бодрая, энергичная

alt: Понравилось ? 8.Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

tags: в котором ты живешь


extracted_text:
«Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Смольнинская
основная общеобразовательная школа»

Тема
проекта:
« Я
живу на Урале»

Наставник
проекта:
Тюбина Лия
Рашитовна
Учитель начальных
классов

Содержание

Аннотация
  наставника

3

Введение

4

1.Теоритическая часть

5

1.1. «Каменный
  пояс земли русской»

5

1.2. Полезные
  ископаемые уральских гор

6

1.3. . Особенности
  природы Урала

7

1.4. Урал в
  искусстве и культуре России

8

Заключение

9

Список литературы

10

Приложение

11

Аннотация наставника
Тема
проекта «Я живу на Урале», проект является исследовательским, целью данного
проекта является описать особенности природы Урала и
строение Уральских гор. В теоретической части проекта автор изучает понятие
«Каменный пояс Земли Русской», описывает: полезные ископаемые уральских гор,
особенности природы Урала, Урал в искусстве и культуре России. Автор приходит к
выводу, что ценность проекта заключается в том, чтобы привлечь к теме проекта
сверстников, потому что необходимо знать родной край, поэтому и создается
буклет с описанием  достопримечательностей  Урала.

Введение
Мы живем на Урале,
поэтому необходимо знать историю, и культуру своего родного края. Еще с
начальных классов нас воспитывают  любви к родному дому, родному краю,
национальной культуре своего народа, родной природе.
В России
представлено восемь федеральных округов, каждый из которых является
многонациональным и поликультурным образованием, один из них – Уральский
федеральный округ. Мы живем в богатейшем крае на Урале. И должны знать, чем
красив и богат край, который носит наше гордое имя.
Урал —
географический регион в России, протянувшийся
между Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинами.
Основной частью этого региона является Уральская
горная система. На юге региона также находится часть
бассейна реки Урал,
впадающей в Каспийское
море.
Цель
проекта: описать особенности природы Урала и строение
Уральских гор
Задачи
проекта:
1.
Дать представление о понятии «Каменный пояс земли русской»
2.
Описать полезные ископаемые Уральских гор
3.
Способствовать
обогащению представлений о природе, культуре Урала.
Методы исследования:
- анализ литературы по исследуемой теме;
- обобщение полученной информации;

1.Теоретическая часть
1.1«Каменный пояс земли русской»
«Каменный
пояс Земли Русской» — так величали Уральские горы в старину.
Действительно,
они как бы перепоясывают Россию, отделяя Европу о Азии.
«Каменный
пояс» Урала сравнительно неширок: он не превышает 200 километров, местами
сужаясь до 50 километров и менее. Это древние горы, возникшие несколько сотен
миллионов лет назад, когда длинным неровным «швом» спаяли фрагменты земной коры.
Высшая точка Урала гора Народная — поднимается  на 1895 метров.
Весьма
разнообразные по высоте, рельефу и ландшафтам, Уральские горы принято делить на
несколько частей:
·
Мугоджары
·
Южный
Урал
·
Средний
Урал
·
Северный
Урал
·
Приполярный
Урал
·
Полярный
Урал
·
Пай-Хой

1.2. Полезные ископаемые уральских гор
Всегда
слышала и читала про полезные ископаемые, их очень много и все они разные. Изучая,
эту тему мне стало интересно, какие же полезные ископаемые есть среди природных
ресурсов Урала.  Важнейшее значение среди полезных ископаемых имеют
месторождения рудного сырья, однако многие из них открыты давно и длительно
эксплуатируются, поэтому в значительной мере истощены.
Именно
здесь еще в XVIII в. возникла русская металлургия.
Уральские
руды часто комплексные. В железных рудах встречаются примеси титана, никеля,
хрома, ванадия; в медных — цинка, золота, серебра. Большинство рудных
месторождений находится на восточном склоне и в Зауралье, где изобилуют
магматические породы.
Здесь
весьма многочисленны россыпные и коренные месторождения драгоценных металлов:
золота, платины, серебра. Месторождения золота на Урале разрабатываются еще с
XVIII в.
Из
нерудных ископаемых Урала выделяются месторождения калийных, магниевых и
поваренной солей, углей, нефти. Известны здесь также месторождения асбеста,
талька, магнезита, россыпи алмазов. В прогибе у западного склона Уральских гор
сосредоточены полезные ископаемые осадочного происхождения — нефть.

1.3.  Особенности природы Урала
Климат
Урала континентальный. Зима обычно морозная, снежная, продолжительная. Климат
распределяется неравномерно по области. В пределах одной и  той же зоны на
равнинах Предуралья и Зауралья природные условия заметно отличаются. Это происходит,
потому что Уральские горы служат климатическим барьером.
Растительный и животный
мир Урала разнообразен. Животные в уральских
лесах встречаются нечасто. Самые крупные уральские животные – бурый медведь и
лось. Встречаются белка, бурундук, заяц, лисица, волк, росомаха, барсук, косуля и т.д. На
севере можно увидеть северного оленя. В реках обитают бобр, выдра,
ондатра.
На
территории проходят границы распространения некоторых деревьев. Например, южная
– кедра сибирского, северная – клена остролистного, восточная – дуба
обыкновенного, вяза, ильма Наиболее распространены сосны, ели, березы.
Летом в лесах много ягод и грибов.
Всего на Урале
насчитывается более 6000 озер.
Самые обширные по водному
зеркалу озера — Увильды, Иртяш.
Самые глубокие — Увильды,
Кисегач, Тургояк.
Самые емкие — Увильды и
Тургояк.
Самая чистая вода в
озерах Тургояк, Зюраткуль, Увильды .
Экологические проблемы:

1) По загрязнению
окружающей среды Урал лидирует (48% — выбросов ртути, 40% — соединения хлора).
2) Из 37 городов-загрязнителей
России 11 находятся на Урале.
3) Вокруг 20 городов
образовались техногенные пустыни.
4) 1/3 рек лишены
биологической жизни.
5) Ежегодно извлекается 1
млрд. тонн пород, из которых 80% идет в отвал. 6) Особая опасность –
радиационные загрязнения (Челябинск-65 – производство плутония).

1.4. Урал в искусстве и культуре России
Своеобразен вклад Урала в искусство и культуру России.
Фундамент, на котором  выросло декоративно- прикладное искусство Урала,- это
промышленность. Урал является центром отечественной промышленности обработки
мрамора. Известен Урал так же  производством различных чугунных предметов
домашнего обихода. В начале 18 века на заводе в Екатеринбурге отливали чугунные
горшки, котлы и чугунные заслонки к печкам.
Наиболее известные уральские писатели Сергей Тимофеевич
Аксаков, Дмитрий Наркисович Мамин – Сибиряк, Павел Петрович Бажов  (впервые выполнил
литературную обработку уральских сказов: «Малахитовая шкатулка»,
«Каменный цветок», «Серебряное копытце», «Хозяйка Медной горы» и многие
другие).
Вклад в искусство и культуру России также внесли уральские
художники, такие как Алексей Денисов-Уральский, Виталий
Волович, Миша Брусиловский и многие другие.
Скульптор и заслуженный художник РСФСР Виталий Зайков создал памятник «Сказ об Урале»,
установленный на Привокзальной площади Челябинска. Памятник изображает могучего кузнеца-великана,
символизируя горнорудную промышленность. Зайков также создал другие скульптуры,
установленные в разных местах Урала.
Учившийся в УрГУ писатель-документалист Алексей Иванов в начале XXI века создал
серию работ, посвящённых истории и культуре Урала. Основной цикл текстов
называется «Хребет России» (метафорический
образ Уральских гор), на его базе совместно с известным журналистом Леонидом
Парфёновым была создана одноимённая серия
документальных фильмов.

Заключение
Продуктом
проекта является буклет.
Я живу на
Урале и горжусь этим. Изучив Горы – мир загадочный и до сих пор мало познанный,
неповторимо красивый и полный опасностей. Я не и представляла, что полезные
ископаемые Урала настолько разнообразны.
Природа Урала
не предсказуемая. Где еще можно за несколько часов попасть из палящего лета
пустыни в суровую зиму снегов, услышать грохот бешено ревущего потока под
нависающими скалами в сумрачном ущелье, в которое никогда не заглядывает
солнце.
Я
была удивлена,  нашим экологическим проблемам, и думаю в будущем их будут
решать.
Так же Урал внес большой вклад
в искусство России, наши поэты, художники, скульпторы.
Таким образом, изучив наш родной край подробнее, я еще больше полюбила его.
Цели достигнуты, поставленные
задачи решены.

Список литературы
1.
Из истории седого Урала : книга для чтения / Т.Л. Корецкая. –
Челябинск : «Край ра»,2018.- 160 с.
2.
География «Кругосвет» энциклопедия – 2001
3.
Н.П. Архипова, Е.В.
Ястребов «Как были открыты Уральские горы»;
4.
А. К. Матвеев
«Географические названия Урала. Топонимический словарь»;
5.
«Литература Урала», сост.
М.А. Литовская, Е.К.Созина;
6.
«Предания и легенды
Урала. Фольклорные рассказы», сост. В.П. Кругляшова;

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Я живу на урале.docx

alt: Содержание Аннотация наставника 3

alt: Полезные ископаемые уральских гор

alt: Особенности природы Урала Климат

alt: Список литературы 1.

преподавание

group: Педагогика

title: Проект « Я живу на Урале»


extracted_text:
Практическое
занятие № 85
Разбор
производственных ситуаций при обслуживании  камнеловушки.
Цели: уметь устранять
неисправности при
эксплуатации камнеловушек.

Что необходимо
выполнить студенту для получения зачета
Изучить данную
методическую разработку.
Выполнить
конспект.
Ответить на
контрольные вопросы.
Сделать вывод о
проделанной работе.
Защитить
практическую работу.

Общие сведения по изучаемой теме
Корни
свеклы имеют плотность, ненамного большую плотности воды. Поэтому свеклу легко
поддерживать в воде во взвешенном состоянии, для чего необходимо лишь легкое
перемешивание свекловодяной смеси или наличие восходящих потоков воды, что наблюдается
в гидротранспортере при движении смеси. В этих условиях минеральные примеси
(камни, песок, земля), металлические предметы и т. п., имеющие плотность,
намного большую плотности воды, тонут в свекловодяной смеси, благодаря чему и
могут быть удалены из нее. Такие примеси называются также тяжелыми, или
тонущими, а устройства для их улавливания — камнеловушками. Для отделения
металлических ферромагнитных примесей, не уловленных в камнеловушке (и
свекломойке), применяются электромагнитные сепараторы.
Самой простой
является камнеловушка Баранова. Она представляет собой приемный карман,
приваренный к краям выреза в дне желоба гидротранспортера.
В настоящее время
на большинстве сахарных заводов эксплуатируется непрерывно действующая
ротационная (барабанная) протирочная камнеловушка В. Ф. Павлюка и Е. С.
Соколова (типа ЛТП).
Корпус 11
камнеловушки ЛТП-6 (рис. 19) для заводов мощностью по перерабатываемой свекле
6000 т/сут имеет полуцилиндрическую форму и является расширенным участком
желоба

Рис.
19. Камнеловушка ЛПТ-6
гидротранспортера
9. На входе свекловодяной смеси в ловушку корпус имеет расширение 2,
служащее сборником песка. На выходе смеси из ловушки участок 10 корпуса
постепенно сужается до размеров желоба гидротранспортера 9.
На
горизонтальном валу 6 в корпусе ловушки при помощи спиц 7 укреплен
ситчатый барабан 12, вращающийся в подшипниках 4 с частотой
0,046 с-1 (2,74 об/мин). Вращение барабану сообщается
электродвигателем 20 мощностью 4 кВт через клиноременную передачу,
закрытую щитком 18, редуктор 17 и передачу типа «беличье колесо»,
состоящую из звездочки 16 и втулочно-роликовой цепи 15, приваренной
к барабану. Привод находится на раме 19, а для перемещения
электродвигателя с целью натяжения -клиноременной передачи он установлен на
салазках, перемещаемых с помощью винтов.
К внешней и внутренней стенкам барабана приварены
витки шнеков 13 и 14. Со стороны входа свекловодяной смеси в
барабане имеется вращающийся приемник 3 для осевших в ловушке камней с
двумя обечайками — внутренней 24 или 29 и наружной 23 или 26.
Кольцевое пространство между этими обечайками разделено двумя перегородками
34 и 27 на два полых полукольца 31 и 37 (рис. 20),
которые служат ковшами для удаления уловленных примесей. В каждом из этих
ковшей имеются карманы 28 и 33 для песка, отверстия 32 (см.
рис. 20) и 25 на лобовой части наружной
обечайки и окна 32 и 35 (размером 400x400 мм) у днища на
внутренней обечайке. Для спуска воды из корпуса ловушки в конце производства
служит патрубок 1 в нижней части корпуса.
Для удобства
обслуживания ловушки имеется площадка 21 с ограждением 22. За
ловушкой в гидротранспортере 9 устанавливается шибер 8 для
создания постоянного уровня воды. Масса ловушки 7,2 т.
Свекловодяная
смесь, движущаяся по гидротранспортеру, проходит через вращающийся барабан. При
этом часть примесей сразу осаждается в сборнике 2, а часть проходит
в барабан. Здесь мелкие примеси через отверстия барабана попадают в корпус. Не
прошедшие в отверстия примеси захватываются витками внутреннего шнека, а
прошедшие — витками наружного шнека и против потока свеклы подаются в сборник 2.
Для прочистки параллельных зазоров между корпусом и барабаном в конце
барабана предусмотрены скребки. Для прочистки торцового зазора между корпусом
и барабаном сделаны отвороты в передней части полукольцевых ковшей. Перед
этими отворотами имеются отверстия, через которые внутрь ковшей поступают
попавшие в торцовый зазор примеси.
На рис. 20
показана схема работы ковшей камнеловушки (позиции соответствуют рис. 19). В
положении I ковш 31 погружен
в залитую часть корпуса ловушки. Через отверстие 32 на наружной
обечайке ковш 31 заполняется водой, и в него попадает порция песка,
осевшего на дно сборника 2. В этом же положении I. ковш 37 находится
вверху, а песок и камни — в кармане 33.

Рис.   20.   Схема   работы   ковшей   камнеловушки ЛТП-6
(позиции соответствуют рис. 19)

Вода выливается из
ковша, 37 через окно 35 на внутренней обечайке этого ковша.
В положении II барабан повернут
на 45°. При этом передняя часть ковша 31 выходит из воды, а вода,
заполнявшая этот ковш, с большой скоростью выливается через окно 30, препятствуя
попаданию корней свеклы внутрь ковша. В то же время камни, как более тяжелые,
могут через отверстие попадать внутрь ковша. Песок, осевший в ковше 31, перемещается
в сторону кармана 28. В этом же положении ковш 37 начинает
погружаться в воду. Камни и песок из кармана 33 выбрасываются на лоток 5
через окно 35, а вода выходит в ковш через отверстие 25. Регулирование
скорости вытекания воды из ковшей (номинальная — 0,38 м/с) производится
передвижными щитками 36, изменяющими площадь окон 30 и 35.
В положении III барабан повернут
на 90°. В обоих ковшах продолжаются те же операции, что и в положении II, и, кроме того, в
ковш 37 через отверстие 25 начинает поступать порция песка,
осевшего на дне сборника 2.
В положении IV барабан повернут
на 135°. Песок, попавший в ковш 31, оседает в кармане 28, а в
ковш 32 через отверстие 25 продолжает поступать песок, осевший на
дно сборника 2.
При повороте
барабана на 180° ковши меняются местами по сравнению с положением I, и весь цикл повторяется.
Выпускавшаяся
ранее камнеловушка ЛТП-62М для заводов мощностью до 3000 т свеклы в сутки имела
барабан диаметром 2000 мм, электродвигатель мощностью 2,8 кВт, частоту вращения
0,051 с-1 (3,1 об/мин) и массу 4,5 т. Эти ловушки хорошо улавливали
крупные тяжелые примеси (до 95%), но недостаточно улавливали мелкие (песок и
камни фракций до 5 мм). С целью устранения этого" недостатка разработана
и серийно выпускается м одернизированная
ловушка ЛТП-М с технической нормой производительности 3000 т/сут по
свекле. Выбрасывающая головка этой ловушки оснащается тремя (а не двумя)
карманами для улавливания и удаления примесей, расположенными через 120°.
Третий карман предназначен для эффективного улавливания мелких примесей.
Отличительной особенностью этого кармана является то, что живое сечение его
окна больше, чем в двух других, в результате значительно сокращается скорость
выхода воды из него (0,16 м/с вместо 0,38 м/с в других карманах), и улавливание
песка и камней мелких фракций достигает 100%.
Для предотвращения
попадания внутрь этого кармана свеклы живое сечение его перекрыто
коническо-трапецеидальными пальцами.
Ловушка ЛТП устанавливается на
бетонном лотке гидротранспортера до свеклонасосов и на металлическом,
расположенном на эстакаде, лотке гидротранспортера после свеклонасосов. Между
пульсирующим шибером и ловушкой должно быть не менее 5—8 м, а между
ботвосоломоловушкой и камнеловушкой —не менее 4—5 м. Под камнеловушкой должна
находиться емкость для уловленных примесей.
Перед
пуском камнеловушки в эксплуатацию необходимо обратить внимание на положение
барабана в корпусе. Торцовые зазоры между  корпусом и барабаном и радиальные
зазоры между шнековыми витками на барабане и стенками корпуса должны быть не
больше 10—15 мм. Увеличение этих зазоров вызовет следующие нарушения: корни
свеклы будут попадать под барабан и измельчаться, корни и хвостики .свеклы
будут выбрасываться ковшами вместе с примесями на отводящий лоток; в торцовый
зазор между корпусом и барабаном будут попадать камни, что повлечет за собой
заклинивание барабана и поломку ловушки, затормозится подача свеклы в завод
как при вращении барабана, так и в случае его остановки, потому что вода будет
уходить через зазоры, а барабан переполнится свеклой.
Следует также
убедиться в том, что барабан правильно .отцентрован на валу и при его вращении
нет шума, заеданий и заклиниваний.
Перед
пуском камнеловушки надо проверить, что установлено ограждение привода,-
ловушка заземлена, а электропроводка защищена от повреждений. Во время эксплуатации
особое внимание следует обращать на качество работы подшипников и регулярно
смазывать их. Устранять замеченные недостатки в работе ловушки можно только
после полной ее остановки и выключения электропитания.
Для наибольшего
эффекта очистки свеклы от примесей при эксплуатации ловушки свеклу необходимо
подавать равномерно и поддерживать постоянным уровень свекловодяной смеси в
барабане. Чем выше этот уровень, тем меньше скорость потока в барабане и тем
лучше происходит осаждение тяжелых примесей.
Во
время работы барабан ловушки должен вращаться беспрерывно, чтобы не произошло
заклинивание барабана осевшим в корпусе и уплотнившимся осадком примесей. В
случаях заклинивания барабана его нужно провернуть вручную или поднять для
очистки корпуса.
Для хорошего
отделения примесей от свеклы и предотвращения попадания свеклы в полукольцевые
ковши необходимо, чтобы вода вытекала из этих ковшей со скоростью 0,38 м/с,
что происходит при вращении барабана с нормальной частотой. Если эта скорость
вытекания воды не предотвращает попадания свеклы в ковши, то рекомендуется
уменьшить площадь окон для камней на внутренних обечайках ковшей при помощи
передвижных щитков, которые позволяют изменять длину окна от 350 до 260 мм
(ловушка ЛТП-62М) и от 400 до 300 мм (ловушка ЛТП-6) при неизменной ширине.
При этом скорость вытекания воды увеличивается обратно пропорционально
уменьшению площади окон.
Ниже приведены
основные неполадки в работе камнеловушки и меры по их устранению:

Признаки
  ненормальной
  работы

Возможные   причины   нарушения

Меры устранения

Выброс свеклы ловушкой

Недостаточное
  количество воды в барабане. Проваливание свеклы в отверстия и выбрасывание ее
  ковшами

Установить      ловушку      на участке идротранспортера
  с постоянным  уклоном.  Обеспечить уровень воды в барабане не  ниже 300—400
  мм

Проваливание
  свеклы в карманы ловушки

Поддерживать скорость восходящего
  потока    воды    в карманах 0,38 м/с, для чего передвижными щитками  изменить
  сечение окон карманов

Плохое     улавливание
примесей

Неравномерная
  подача свекловодяной смеси
Недостаточный
  уровень  воды в барабане
Большая
  скорость    потока свекловодяной смеси в месте установки ловушки
Неправильный
  выбор зазора между корпусом ловушки и вращающимся       барабаном (места
  заклиниваний  имеют
блестящую
  поверхность)

С   помощью   пульсирующих шиберов поддержизать равомерную подачу
  смеси
Поддерживать  оптимальный уровень воды
Установить  ловушку  в  местах с нормальным
  уклоном гидротранспортера и равномерным потоком смеси

Заклинивание  барабана

Проверить, чтобы все зазоры были сделаны
  с расширением   в   сторону   вращения
барабана.   Это   достигается сдвигом
  оси барабана по отношению к корпусу на 5 мм,
созданием
  зазора 30—40 мм между  передней  стенкой   и передним кольцом и установкой
  передней стенки с расширением в сторону вращения барабана на  10 мм

Увеличенный
  расход
мощности на ловушку

Пониженный   уровень   воды в барабане

Поддерживать  оптимальный уровень воды в
  барабане

Для удаления из
массы свеклы ферромагнитных примесей, не уловленных на предыдущих стадиях
очистки, применяются электромагнитные сепараторы. Такие же сепараторы применяются
и для улавливания ферромагнитных примесей из сухого сахара перед его упаковкой
и из жома перед его прессованием.

file_name: Разбор производственных ситуаций при обслуживании  камнеловушки.docx

alt: На горизонтальном валу 6 в корпусе ловушки при помощи спиц 7 укреплен ситчатый барабан 12, вращающийся в подшипниках 4 с частотой 0,046 с -1 (2,74…

title: Практическая работа специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»


extracted_text:
Сценарий к буктрейлеру по русской народной сказке
«По щучьему веленью» для литературного конкурса
«КнигаБум».
2 младшая группа. Иланский детский сад №20.
Емеля
– Магер Артём
Щука
– Надольская Вика
Гладильщица
– Пасечник Есения
Украшательница
– Мытько Влада
Автор
- Жирновская Ангелина
Сцена 1
Артём Магер пошёл мыть руки, открывает
кран, смотрит на текущую воду, потом на свои ладони, крутит руками, опускает
вниз руку и говорит:
- И так сойдёт!
Закрывает кран. Собирается уходить, вдруг
смотрит, щука в раковине лежит.
Голос Щуки за кадром:
- Артёмка, сжалься надо мной,
Отпусти
скорей домой.
Ждут
меня щурята,
Малые
ребята!
Артём:
-
Вот это да! Вот это удача! Ты кто такая?
Щука
(голос за кадром):
-
Я щука, волшебная рыба. Отпусти меня, Артём, обратно в воду.  Я три твоих
желания исполню.
Артём
чешет затылок.
-Хочу,
чтобы мою одежду с Новому году погладили, а то мне лень.
Сцена 2
В кадре появляется Пасечник Есения возле гладильной доски с
кучей неглаженного белья. Кадр, как начинает гладить и кадр, как всё бельё
аккуратно сложено на гладильной доске, Есения вздыхает от усталости и вытирает
пот со лба.
Сцена 3
Артём
поднимает вверх глаза, думает над вторым желанием:
-
А у меня ёлка ещё не украшена, а мне лень.
Сцена 4
В кадре появляется Мытько Влада и начинает пустую елку
украшать мишурой, игрушками (показать начало). А потом кадр, как ёлка украшена,
светится огнями.
Сцена 5
Артём
задумался, загрустил:
-
Осталось последнее желание, что же загадать?
Голос Щуки:
- Собери
всех друзей возле ёлочки. За руки возьмитесь и в танце закружитесь.
Сцена 6
Ребята в
группе танцуют возле ёлочки танец «Малыши-карандаши».
Сцена 7
Жирновская Ангелина
держит в руках книгу «По щучьему веленью»:
- Эта
книга научит ребят быть добрыми и внимательными, не лениться.

file_name: Сценарий к буктрейлеру по русской народной сказке По щучьему веленью.docx


extracted_text:
План урока «The Political System of Russia»
Цели:
1.
 формирование и
закрепление новых знаний по теме «Политическая система России»
2.
расширять
лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, кругозор
обучающихся;
3.
развивать навыки
устного и коммуникативного общения, самостоятельность, умения сотрудничать;
4.
повысить
мотивацию к изучению языка и культуры другой страны и развивать желание
студентов более активно осваивать культуру своей страны;
5.
формировать
интерес к учебной дисциплине и будущей профессии.

Ход занятия
1.Организационный
момент:
Приветствие.
Сообщение темы и целей занятия.
Teacher: Good-afternoon, students. Welcome to our club lesson ”The
Political System of Russia”. Let’s begin our
lesson with some interesting information about the political system of Russia.
2.
Изучение нового лексического материала:
-работа
с лексикой
legislative
–законодательный
executive
–  исполнительный
judicial –  судебный
branch –  ветвь
to vote –  голосовать
to elect –избирать
government – правительство
to guarantee -гарантировать
to dissolve - распускать
a council - совет
an assembly - собрание
basic
- основной
а
chairman - председатель
a
deputy - депутат
Russia
- Россия
Political
system - Политическая система
the head of statе - глава государства
the President - Президент
the Federal Assembly - Федеральное собрание
the Federal Government - Федеральное правительство
the Duma - Дума
the Constitutional Court - Конституционный Суд
3. Чтение текста
Russia is a federal
semi-presidential state. It has a republican form of government and a
centralized political system. The power is divided among the legislative,
executive and judicial branches.
The executive power is
concentrated in the President and the Prime Minister, although the President is
dominant as the head of the state. The President of Russia is elected by the
people for a term of 6 years for a maximum of two consecutive terms. The
President is the chairman of his consultative bodies: the State Council and the
Security Council and is the commander-in-chief of the armed forces. The
President determines basic domestic and foreign policies of the Russian
Federation and he can veto draft bills. He is also vested with power to dismiss
the government.
The Prime Minister is appointed
as the head of the government by the President, with the State Duma’s approval.
 Government duties are distributed between several ministries. The
government ensures realization of domestic and foreign policies, works out the
federal budget, provides the principles of law, human rights and freedoms.
The legislature in Russia is
represented by the bicameral Federal Assembly. It consists of the State Duma
(the lower house) and the Federation Council (the upper house). The Federal
Assembly makes federal law, approves treaties and declares war. All bills must
be first considered by the State Duma. Once a bill has been passed by a
majority of the Duma, it is sent back to the Federation Council.  The
Federation Council has such special powers as declaration of presidential
elections, the President’s impeachment and decisions on the use of the armed
forces outside Russia’s territory.
The judicial power in Russia is
exercised by the courts and administered by the Ministry of Justice. The
Supreme Court of Russia is at the highest level. The judges of the
Constitutional Court, the Supreme Court and the High Arbitration Court are
appointed by the Federation Council.
The Russian political system is
multiparty. The party with its majority in the parliament can form the Russian
government.
4.
Выполнение теста на обобщение понимания схемы политической системы России.
What Political System Does Russia
Belong To?
1.Who guarantees the basic rights
of the people?
A. the President
B. the Chairman of the Government
2.Who elects the members of the
Federal Assembly?
A. the Federal Government
B. the people
3.Who appoints the Chairman of the
Government?
A. the President
B. the Federal Assembly
4.Who approves the Chairman of the
Government?
A. the Duma
B. the Constitutional Court
5.Who elects the President?
A. the Federal Assembly
B. the people
6.Who can dissolve the Duma?
A. the President
B. the Chairman of the Government
7.Who can declare laws
unconstitutional?
A. the Supreme Court
B. the Constitutional Court
8. Who can veto laws passed by the
Federal Assembly?
A. the President
B. the Chairman of the Government
4.
Подведение итогов.

file_name: план урока Политическая система России.docx

alt: План урока «The Political System of

alt: Russia - Россия Political system -

alt: B. the people 3.Who appoints the

title: План урока английского языка "Политическая система России"