extracted_text:
МБДОУ
детский сад «Незабудка»

Спортивное
развлечение для детей младшего дошкольного возраста
«В
гостях у Лесовичка!»

Подготовили и провели:
воспитатель – Тищенко Т.Н.,
инструктор по физической культуре –
Бакума Е.В.

2021 год
           Цель:
Создать у детей радостное настроение. Вызвать эмоциональную отзывчивость,
способствовать развитию интереса к окружающему миру.
           Задачи:
·
Развивать активности детей в
разнообразных играх.
·
Закрепление и развитие умения
выполнять ходьбу и бег, согласовывая движения рук и ног.
·
Закрепление умения участвовать в
одноэтапных и двухэтапных эстафетах.
·
Приучение детей к выполнению
действий по сигналу.
·
Совершенствование
музыкально-ритмических навыков детей через хороводы, танцы.
·
Закреплять и расширять знания детей
о приметах осени.
·
Воспитывать любовь к природе,
трудолюбие.

Образовательные области
«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное
развитие», «Физическое развитие».
Оборудование и материалы:
·
Осенние листочки (красного,
желтого, оранжевого цветов); овощи и фрукты; корзинка с угощением для
детей; игрушка медведь; муляж- морковь; 2 тележки; 2 подноса; шишки;
·
3 длинных шнура; 4 стойки;
корзинка для метания.

Действующие лица:
Дети
Лесовичок
Ведущая
Ход
развлечения:
Ведущая: Ребята! Я предлагаю
вам сегодня отправиться в осенний лес. В этом году осень теплая, много было
солнечных дней, деревья оделись в яркий праздничный наряд. Надеюсь, что на
лесных полянках мы увидим много интересного. А поедем мы с вами на поезде.
Устраивайтесь
поудобнее. Поехали!
Игровое упражнение «Поезд».
Мы
идём та- та- та. дети идут притопывая ногами,
Мы
поём ля- ля- ля. дети идут на носочках,
Мы
едем ту-ту-ту. дети идут на пяточках ,
И
кричим: «Ау!»
Под
музыку дети друг за другом двигаются «паровозиком».

Ведущая: На поезде ехали,
До леса доехали.
Вот мы с вами в осеннем
лесу. Посмотрите, как здесь красиво! Сколько листочков лежит на земле. Это кто
их сорвал и разбросал по дорожкам.
(ответы детей)
Ведущая: Слышите, как ветер
завывает? То тихо, то громко. У-у-у
Листочки, листочки
Листочки, листочки
По ветру летят,
У деток под ножками
Тихо шуршат.
И плавно, качаясь
Ведут хоровод,
А ветер осенний
Им песню поет.
Ведущая: Посмотрите, дети,
какой красивый ковер получился из осенних листочков! Сейчас вы подойдете,
возьмете, в каждую руку по листочку и станцуете красивый танец, а в конце
устроим листопад.
Танцевальная импровизация с листочками.
Дети садятся. Входит Лесовичок.
Лесовичок: Это кто веселится в моем лесу? Я крепко спал, а вы
меня разбудили. А листочков на моей полянке сколько разбросали!
Ведущая: Не волнуйся, Лесовичок, сейчас ребята соберут
листочки в корзинку. Но сначала мы поиграем. Ребята! Какого цвета листочки?
(Ответы детей)
Игра «Собери листочки по цвету»
(Дети под музыку
передвигаются по залу, плавно кружась. По окончании музыки собирают букеты из
листьев по цвету).

Лесовичок: Просто молодцы
ребятки.
Я
хочу вам предложить.
Со
мной по лесу походить. Ходьба в колонне по одному по кругу.
Солнце
светит высоко, Руки вверху.
Нам
идти недалеко.
Солнце
светит ярко, Руки вниз.
Всем
нам очень жарко.

Это
что за шалунишка
На
поляне бросил шишки?
Шишки
в руки мы возьмём
И
массаж делать начнём. Дети выполняют массаж шишками.
В
руки шишки взяли, Катают между ладонями.
В
ладошках покатали.
Шишку
на руку кладём, По тыльной стороне ладони
Вверх
и вниз её ведём. И руке до плеч и вниз.
Покатались
и по щёчкам. Катают по щёчкам.
Опустились
плавно к ножкам, Прокатывают к ногам и по ногам
По
ним побегали немножко. вверх- вниз.
А теперь по спинке друга Массаж по спине соседа,
Покатаем их по кругу. дети стоят друг за другом по
кругу,
потом поворачиваются в другую сторону.
Мы корзинку в круг поставим, Метание шишек в
корзинку 2-3 раза.
В цель мы метко попадаем.

Лесовичок: А трудиться, вы
любите?
Тогда пойдемте в огород.
Дети идут за Лесовичком, выполняя движения по тексту.
Вот деревья на пути,
К небу тянутся они.
Кустарники колючие
С колючками могучими.
Через речку босиком
Мы по камушкам пойдем
(Идут переступая с
коврика на коврик).
Боком- боком по ручью
Не догнать нас никому.
(Идут боком по буму).
Мы бежим без капли лени,
Высоко подняв колени.
В огород ко мне пришли,
Вот такие молодцы!
Ой! Кажется, дождь
собирается, а урожай ещё не собран, надо торопиться.
Если сильный дождь
польет,
Огород он мой зальет.
Помогите, мне ребята,
Урожай собрать богатый.

Двухэтапная эстафета «Соберём урожай».
(Дети выстраиваются на одной линии. По сигналу Лесовичка, все дети
бегут в сторону огорода, преодолевая на своём пути препятствия: перепрыгивание
через верёвочку, подлезание под верёвочку. Кто из детей первый вернётся обратно
с урожаем).
Лесовичок: Молодцы ребята, богатый урожай собрали. Что-то я не
разберу. Сколько овощей разных! Как бы мне их рассортировать?
Ведущая: Наши ребята помогут
тебе, Лесовичок.

Игра «Рассортируй урожай».
(На один поднос девочки складывают только фрукты, на другой поднос-
мальчики только овощи. Кто быстрее).
Ведущая: А сейчас мы сядем, отдохнем и послушаем стихи об
осени.
(Чтение стихов)
Лесовичок: Ребята! У меня в лесу зайчик живет. Он так морковку
любит! Давайте проверим, какой он ловкий, быстрый.
Игра «Догонит ли заяц морковку?»
(Дети стоят в кругу. Под веселую музыку передают морковку и зайца).
Ведущая: Пусть заяц ест морковку, а мы станцуем под веселую
песенку про дождик.
Музыкальная композиция под песенку
«Капелька».
Лесовичок: Нравится вам в осеннем лесу? Посмотрите друг на друга
внимательно, проверьте, никто не заблудился.
(Ответы детей)
Игра «Мы в лесу».
(Дети идут по кругу. Один из детей в центре круга.
Света, ты сейчас в
лесу.
Мы зовём тебя: Ау!»
Ну-ка, Света, отгадай,
Кто позвал тебя узнай!
Ребёнок угадывает, кто его позвал).
Лесовичок: Ой, какие вы внимательные. А вот если я под листики
кого -нибудь спрячу. Сможете тогда его найти?
Игра «Кого не стало».
(Дети под музыку бегают по залу. На остановку группируясь ложатся на
пол. Лесовичок одного из детей накрывает платком. Дети угадывают кого не
стало).

Лесовичок: Вы мне тоже очень понравились. Вижу: любите природу,
бережно к ней относитесь. Ну, а если вы такие внимательные, то попробуйте найти
мою корзинку с угощением.
Дети передвигаются по залу в поисках корзиночки с угощениями).
Лесовичок дарит корзину с угощениями.
Ведущая и дети благодарят Лесовичка и
«уезжают» на поезде из леса.

file_name: В гостях у Лесовичка.docx

alt: МБДОУ детский сад «Незабудка»

alt: Лесовичок: Просто молодцы ребятки

alt: Тогда пойдемте в огород. Дети идут за

alt: Лесовичок : Молодцы ребята, богатый урожай собрали

title: Спортивное развлечение для детей младшего дошкольного возраста "В гостях у Лесовичка! "  "


extracted_text:
Рабочий
лист. Числительное.
1. Запишите
словосочетания колич. числ.+ сущ., употребляя числительные в форме
именительного падежа, существительные – форме родительного падежа мн. ч.
2 (тапки) - ___________________________________________________________________,
50 (туфля) -
__________________________________________________________________.
439 (килограмм) -
_____________________________________________________________.
11 (яблоко) - _________________________________________________________________.

2. Заполните пропуски.
К ________________
числительным относится и числительное оба (обе). Форма _________
употребляется с существительными мужского и среднего рода, а форма
______________ - только с существительными женского рода.

3. Впишите пропущенные буквы.
И. оба
окна                           обе девочки
Р. обо __
окон                      обе __ девочек
Д. обо __
окнам                    обе __ девочкам
В. об __
окна                         об __ девочки
Т. обо __
окнами                   обе __ девочками
П. (об) обо __
окнах             (об) обе __ девочках

file_name: Рабочий лист. Числительные.docx

alt: Рабочий лист. Числительное. 1

intro: Предназначен для отработки навыков правописания числительных

русский язык

group: Дисциплины

title: Рабочий лист к теме "Имя числительное"


extracted_text:
МАДОУ д\с № 106 г.
Тюмень

Проект «День
Победы»
 (Средняя группа)

Воспитатель средней группы ""Кораблик:
Рыжкова Н.А.

Тюмень 2020 г

Тип проекта: информационно-познавательный.

Продолжительность проекта: (краткосрочный) 2
недели.

Участники проекта: дети средней
группы, воспитатели группы, родители  воспитанников.

Актуальность темы:

 В
этом году исполняется знаменательная дата – 75- я годовщина Победы в Великой
Отечественной войне.  Обратив внимание на
то, что современные дети страдают дефицитом знаний об освобождении родной
страны от немецко-фашистских захватчиков, не знают, что такое война, важно
рассказать им о войне 1941-1945г.     Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это
результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на
человека, начиная с самого детства. В связи с этим проблема
нравственно–патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной
из актуальных. В результате систематической, целенаправленной воспитательной
работы у детей формируются элементы гражданственности и патриотизма. Нельзя
быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили,
берегли и защищали ее наши предки, наши отцы и деды.
     Данный проект
направлен на патриотическое воспитание детей среднего дошкольного возраста. В
процессе реализации проекта у
дошкольников формируются
чувства привязанности, верности, чувства собственного достоинства, гордости за
свою Родину.

Цель
проекта:
Способствовать
формированию у детей нравственно-патриотических ценностей.
Задачи проекта:
Образовательные:
-формировать представления детей о Великой
Отечественной войне, используя различные виды деятельности в условиях дома,
квартиры, дачи;
- показать мужество и героизм людей в ходе
Великой Отечественной войны;
-уточнить и расширить представления детей
о защитниках страны в годы войны;
-формировать представление детей о главном
празднике России – Дне Победы, о значении его для российского народа;
-наладить взаимодействие с родителями в
воспитании у дошкольников патриотических чувств.
Развивающие:
-развивать речь, мышление дошкольников;
-обогащать и развивать словарный запас
детей, познакомить с произведениями художественной литературы и музыки военных
лет.
Воспитательные:
воспитывать любовь к
Родине, гордость за Российскую Армию, свой народ, уважение к ветеранам.

Предполагаемый результат:
У детей сформированы
начальные представления о ВОВ, солдатах, защищавших Родину, о российской армии
как надежной защитнице нашей Родины, о празднике 9 Мая. Дети самостоятельно
проявляют познавательную активность: рассматривают иллюстрации, участвуют в
беседах, задают вопросы; проявляют творчество в работе.
Установлено более тесное
взаимодействие детей и родителей, родителей и воспитателя в период самоизоляции.

Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап:
Обсуждение целей и задач проекта с
родителями и детьми, создание условий, необходимых для реализации проекта,
обогащение предметно-развивающей среды в условиях дома, самоизоляции.
Основной  этап работы:
Реализация разнообразных видов
деятельности по направлениям проекта.
Заключительный этап:
Включает в себя сбор и обработку
методических, практических материалов, соотнесение поставленных и
прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.
Результаты проекта:
В ходе реализации
проекта у детей сформированы начальные представления о ВОВ, солдатах,
защищавших Родину, о российской армии  - надежной защитнице нашей Родины, о
празднике 9 Мая.
Презентация проекта:
- Фото - Выставка детской художественной
литературы о войне.
- Фото - Выставка рисунков "9 Мая
глазами детей".
- Создание подборки интернет ресурсов о
ВОВ.
- Фото выставка "День Победы
дома"
Развивающая среда:
-Книги, энциклопедии, иллюстрации,
фотографии о ВОВ (электронные материалы)
- Дидактические и настольно-печатные игры
организованные родителями  на дому.
- Наглядно-дидактические пособия (интернет
ссылки на сайты)
Приложения:
ü Конспект ОД по формированию
целостной картины мира «День Победы».
ü Беседа «Они защищали Родину»».
ü Стихотворения ко Дню победы.
ü Пословицы и поговорки про солдат и
армию.
ü Консультация для родителей:
«Расскажите детям о Великой Победе».
ü Конспект занятия «Что такое
героизм»
ü Пальчиковые игры
ü Рассказы для чтения

Реализация проекта (в силу
возможностей родителя, законного представителя  - занятия, игры, беседы,
литература и прочее):
ü
Рассматривание иллюстраций
«Медали, ордена»
ü
Рассматривание плакатов военных
лет, фотографий, иллюстраций с изображение военной техники.
ü
Лепка «Танк».
ü
Слушание музыкальных произведений:
Д. Тухманова и В. Харитонова «День Победы», «Смуглянка» А.Новикова, «Катюша» М.
Блантер.
ü
Просмотр мультфильмов, посвященных
детям войны: «Солдатская сказка», «Салют», «Солдатская лампа».
ü
Чтение и заучивание стихотворений к
конкурсу чтецов.
ü
Изготовление поделки «Голубь мира
в День Победы».
ü
Чтение рассказа Ю. Збанацкого
«Щедрый ежик», Чтение С.Михалкова «Победа».
ü
Консультация для
родителей  «Как рассказать детям о войне».
ü Чтение рассказа Л.Кассиля «Памятник
солдату»
ü Рисование  «Вечный огонь»
ü Лепка «Салют»
ü Аппликация «Гвоздики к 9 мая»
ü Дидактическая игра «Назови
пословицу»
ü Игра средней подвижности «Что
такое Родина?»
ü Беседа: «Почему война
называется Великой Отечественной?»
ü Чтение  рассказа С.
Баруздина «За Родину»
ü Дидактическая игра «Образуй
новые слова»
ü Подвижная игра «Перетягушки»
ü Беседа « История георгиевской
ленточки».
ü Чтение стихотворения Е.Благининой
 «Шинель»
ü Дидактическая игра «Защитники
Отечества»
ü Беседы дома на тему: «В
нашей семье есть ветеран»
ü Чтение пословиц, поговорок о
службе, долге, дружбе.
ü Дидактическая игра «Я начну, а
ты продолжи»

Методическая литература:
1. Алешина Н. В.
Патриотическое воспитание дошкольников: методические рекомендации/ Н. В.
Алешина. – М. : ЦГЛ, 2005. – 205 с.
2. Веракса Н. Е.
Проектная деятельность дошкольников: пособие для педагогов дошкольных
учреждений/ Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. – М. : издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2008. - 112 с.
3. Кондрыкинская Л.
А. Дошкольникам о защитниках Отечества: методическое пособие по патриотическому
воспитанию в ДОУ/. Л. А.
4. Кондрыкинская. –
М. : ТЦ Сфера, 2006. - 192 с
5. Нечаева В. Г.,
Макарова Т. А. Нравственное воспитание в детском саду [текст]: для педагогов
дошкольных учреждений/ В. Г. Нечаева, Т. А. Макрова – М. : Просвещение, 1984. –
272 с.
6. А. П. Казакова,
Т. А. Шорыгина»Детям о Великой Победе» Москва 2010 г. Т. А. Шорыгина «День
победы»Москва 2010 г.
7. https://student.mirea.ru/75_years/virtual/

ООД по
формированию целостной картины мира
«День Победы»

Цель:  способствовать  формированию
у детей патриотических чувств и гордости за родную страну – Россию.
Задачи:
Образовательные:
- формировать у детей знания о празднике
День Победы:
 -активизировать словарь детей;
Развивающие:
- развивать слуховое внимание, мелкую
моторику;
- развивать умение подбирать слова по
заданной характеристике.
Воспитательные:
- воспитывать чувство патриотизма и
гордости за свою страну.
Словарная работа: День Победы;
защитники Родины; отважный; бесстрашный; награды; ордена; медали.
Средства обучения: картины, на
которых изображены разные праздники: Новый год, 8 Марта, День независимости
России, День Победы; квадраты красного, зеленого, синего цветов для
физкультминутки; мяч; аудиозаписи «Священная война», «День Победы»,звуки
бомбежки; листы бумаги, краски, кисточки.
Предварительная работа: рассказы
воспитателя о Великой Отечественной войне; чтение стихов и рассказов о войне,
чтение рассказов о подвигах солдат, рассматривание картинок с изображением
военных наград: медалей, орденов; беседа о том, за какие подвиги получали герои
войны эти награды.
Ход ОД.
Звучит аудиозапись «Священная война».
Родитель: Как ты думаешь, о чем это
музыкальное произведение? (варианты ответов). Да, в этом произведении звучит
призыв встать на защиту своей Родины. Какие мы здесь слышим слова?
Как ты думаешь, вокруг нас слов много или
мало? (Ответ). Нас окружает огромное множество слов.
Родитель:  Я предлагаю поискать среди множества слов «сладкие слова».
(Ответ). (Конфеты, сахар, клубника, шоколад и т. п.)
Родитель:  А теперь вспомни и назови «веселые слова». (Ответ).
(Праздник, цирк, подарки, смех, щекотка и т. п.)
Родитель: Бывают слова грустные. Какие «грустные слова» ты можешь
назвать? (Ответ). (Слезы, болезнь, укол, расставание и т. п.).
Родитель: А есть слово страшное — это слово «война».
Родитель:  Почему же слово «война» такое
страшное? (Ответ).
Сравнительное слушание звуков мирного и
военного времени
Родитель:  Давайте откроем окно. Какие
звуки раздаются с улицы? (Ответ ребенка: птицы поют, ветер листьями на деревьях
шуршит, машина проехала, люди разговаривают).
Родитель: Это хорошие, мирные звуки.
Много лет назад был такой же, как сейчас, теплый солнечный день. И вдруг люди
узнали, что на нашу землю напали враги, началась война. Налетели самолеты,
приехали танки, пришли солдаты с оружием и сразу все изменилось. Вот какие
звуки раздавались со всех сторон. (Прослушивание аудиозаписи звуков бомбежки).
Родитель: Понравились тебе звуки войны?
(Ответ).
Родитель:  Это страшные военные звуки.
Какие звуки ты хотел бы слышать каждый день? Почему тебе не понравились звуки
войны? (Ответ).
Родитель:  Да, дети, звуки войны очень
страшные, и поэтому много лет назад наши деды и прадеды встали на защиту нашего
отечества и пошли воевать, чтобы мы с вами жили в мире. Наши защитники
сражались бесстрашно, рискуя своей жизнью. И вот  9 мая много лет назад наша
армия победила фашистских захватчиков. Именно поэтому 9 мая мы отмечаем День
Победы - важный день для нашей страны.
Родитель читает стихотворение:
Мир - это главное слово на свете,
Мир очень, нужен нашей планете
Мир нужен взрослым,
Мир нужен детям
Мир нужен всем.
Физкультминутка: «Победа!»
Мы празднуем Победу! Шагают на месте.
Салют! Салют! Салют! Руки поднять вверх, пальцы
сжимаем, разжимаем
Кругом цветы весенние Руки на пояс, повороты
туловища,
Цветут, цветут, цветут! Руки развести в стороны.
Все люди пляшут, празднуют, Приседания с выставлением ног
вперёд.
Поют, поют, поют!
Пусть в мире страны разные Вдох, круговое движение
руками, изображая
Живут, живут, живут! земной шар.
Родитель: На столе лежат картины с
изображением разных праздников. Выбери картину, на которой изображен праздник
День Победы (это могут быть подборки картинок на компьютере, планшете).
Родитель: Почему ты выбрал именно эту
картину? (ответ)
 Обобщаете ответ ребенка по ситуации: на
картине нарисован ласковый майский день ,ребята вместе с ветеранами вспоминают
тех, кто погиб в жестоких боях, защищая нашу Родину.
Родитель:  Кто встал на защиту нашей Родины
от фашистских захватчиков? (солдаты, моряки, пограничники, летчики, женщины,
дети)
Родитель:  А сейчас я предлагаю тебе
поиграть.
 Проводится дидактическая игра «Подбери –
пару»
(Танкист – танк, снаряды, артиллерист – пушка, летчик – самолет, медсестра –
сумка с медикаментами, бинт, командир –карта местности, солдат – автомат,
пулеметчик- пулемет).
Родитель:  Молодец, справился с заданиями.
Когда вырастешь, будешь отличным защитником нашей Родины.
Родитель: Я предлагаю встать и поиграть в
игру "Повтори - не ошибись". Будь внимательным. Я буду бросать
тебе мяч и называть слова, а ты их повтори в той же последовательности:
·
Храбрый
- сильный - отважный;
·
Смелый
- отважный - сильный;
·
Отважный
- сильный - умный;
·
Умный
- геройский - смелый;
·
Геройский
- бесстрашный - храбрый;
·
Бесстрашный
- решительный - отважный.
Родитель:  Как ты думаешь, кого можно
назвать такими словами? (защитников Родины, воинов, солдат)
Родитель:  Верно. Эти замечательные слова
относятся к защитникам Родины. А ты можешь сам назвать слова, которыми называют
героев? (Смелый, отважный, храбрый, сильный, бесстрашный, решительный).
Подвижная Игра  "Пехотинцы,
моряки, летчики"
Родитель: Давай представим, что мы военные.
Военные должны быть внимательными и четко выполнять команды командира. Я буду
по очереди поднимать квадраты разного цвета. Красный цвет - это маршируют по
залу пехотинцы; зеленый цвет - плывут моряки; синий цвет - летят летчики.
Начали! Молодец!
Родитель: Молодец, справился с заданиями. Солдаты
должны быть не только ловкими, но и умными. Проверим твою смекалку? Тогда
 отгадай загадку:
Грянул гром, веселый гром,
Засверкало
все кругом!
Рвутся
в небо неустанно
Разноцветные
фонтаны!
Брызги
света всюду льют,
Это
праздничный……
 Родитель: Конечно
же, это салют.
Родитель: Это салют для
всех людей, кто участвовал в этой страшной войне, кто погиб и кто вернулся
живым.( показ картинок)
Рисование «Салют в
честь Дня Победы» под аудиозапись «День Победы».

Родитель: А сейчас
я предлагаю тебе  нарисовать праздничный салют. (примеры на фото по
желанию)
Родитель:Вот и засветилось
ночное небо праздничным салютом в честь Дня Победы.
Родитель: Что нового ты сегодня
узнал? Что понравилось тебе больше всего?

Беседа «Они
сражались за Родину».

Задачи:
Образовательные.
Обогащать духовный мир детей
через обращение к героическому прошлому нашей страны. Закрепить знания детей о
том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны.
Развивающие.
Продолжать работать над развитием
связной речи, совершенствовать диалогическую и монологическую речь, закреплять
умение отвечать на вопросы.
Воспитательные.
Воспитывать чувство уважения к
ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботиться о них.
Оборудование и материалы к занятию:
- Плакаты военных лет.
- Фотографии и репродукции.
- Аудиозаписи песен «Священная
война» (муз. А. Александрова, слова В. Лебедева-Кумача) и «День Победы» (муз.
Д. Тухманова, слова В. Харитонова).
Ход беседы

Воспитатель
- Совсем скоро наша страна будет
отмечать великий праздник – День Победы. Поэтому и поговорим мы, сегодня о тех
далеких военных годах, когда весь русский народ сражался за Родину.
- Ребята, что такое Родина?
Ответы детей:
- Родина – это наш дом, улица,
поселок.
- Родина – это та страна, где человек родился и живет.
- Наша Родина – Россия.
Воспитатель
- Давайте вспомним стихотворение
«Моя Родина»
Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живем,
Мы Родиной светлой.
Мы Родиной милой,
Мы Родиной нашей зовем.
                           М.
Лисянский.
- За тысячелетнюю историю России
произошло много событий. На нашу Родину не раз нападали враги.
22 июня 1941 года на нашу страну
напал враг – фашистская Германия. Началась Великая Отечественная война.
 Внезапно огромные силы двинулись
на нашу Родину: танки, пехота, самолеты, артиллерия. Немецкие самолеты бомбили
города, аэродромы, железнодорожные станции, бомбы сыпались на больницы, жилые
дома, детские сады, школы.
- В те грозные дни, словно клятва
Родине, звучала песня «Священная война» (звучит запись песни музыка
А.Александрова, слова В. Лебедева-Кумача).
Воспитатель
- Дети, какими были наши солдаты
в бою?
Ответы детей:
Смелыми, храбрыми,
мужественными, бесстрашными, отважными, решительными, неустрашимыми….
Воспитатель
- Как называют человека, который
проявил в бою храбрость, отвагу, бесстрашие?
- Герой.
Воспитатель
- Благодаря этим героям наступила
долгожданная Победа. Наша армия победила фашистов.
- Вот, дети, такая тяжелая война была
для нашего народа. Сейчас еще живы те, кто воевал много лет назад. Их называют
ветеранами. В День Победы они надевают все свои военные награды, собираются
вместе, чтобы вспомнить военные годы.
- И в завершении нашей беседы я
предлагаю вам послушать песню в исполнении Л. Лещенко «День Победы» (музыка
Д.Тухманова, слова В. Харитонова).

Конспект занятия
«Что такое героизм»

Задачи:
1.
Познакомить детей с солдатами, рассказать, почему мы помним о них.
2.
Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы ВОВ.
 3.
Воспитывать любовь к родному краю; гордость за свою страну; чувство уважения к
ветеранам ВОВ.
Предварительная
работа: игра «Подбери словечко», разучивание пословиц о Родине, о войнах,
рассматривание альбома «Советские солдаты».
Оборудование:
фотографии солдат, кассета с записью песни «День Победы».
Ход
занятия:
Воспитатель:
-
Ребята мы с вами знаем много праздников: Новый год, Женский день, 23 февраля и
др.,  а какой праздник вся страна отмечает 9 мая?
Дети:
-День
Победы.
Воспитатель:
-
9 мая 1945 года закончилась Великая Отечественная война. В этот день все люди
вышли на площадь, обнимали друг друга, смеялись и плакали, пели и плясали. Вот
это настоящий праздник! Воспитатель предлагает послушать в грамзаписи песню
«День Победы».
-
Ребята, а как вы понимаете выражение «это праздник со слезами на глазах»
(ответы детей).
Воспитатель:

-
Трудно далась победа нашему народу. Почти каждая семья потеряла кого-то из
своих близких. Сотни городов, тысячи сёл и деревень были сожжены и разрушены. В
тяжелых условиях приходилось работать женщинам и подросткам.  Наш город также
не обошла эта участь. Очень много воинов   ушло на фронт, половина из них не
вернулась. Не жалея своей жизни они сражались за нашу Родину.
-
Ребята, какими качествами обладает настоящий воин?
Предполагаемые
ответы детей:
-Смелый,
сильный, отважный, храбрый, ловкий, бесстрашный и т.д.
Далее
воспитатель проводит игру в круге «Назови пословицу».
Дети,
передавая флаг друг другу вспоминают пословицы о Родине и о воинах.
-
Герой за Родину горой.
-Смелый
боец в бою молодец.
-Смелого
пуля боится, смелого  штык не берёт.
-Родина
мать умей за неё постоять.
-Смело
иди в бой Родина за тобой.
-Своя
земля и в кулачке родная  и т. д.
Воспитатель:
-
Молодцы ребята много вспомнили пословиц. Страна не забывает своих героев,  им
ставят памятники, в честь их называют площади, улицы.
Воспитатель
подводит итог занятия:
Очень
тяжелой была ВОВ для нашего народа!
Сейчас
еще живы те, кто много лет назад воевал. Но они уже очень старенькие, многие из
них больные, инвалиды. Им трудно даже ходить.
Их
называют ветеранами. В День Победы они надевают все свои награды.собираются
вместе, чтобы вспомнить те военные годы.
Если
вы 9 Мая увидите человека с орденами, то подойдите и поздравьте его с
праздником, скажите ему «спасибо» за то, что он защищал нашу Родину от врагов.
Ветеранам будет приятно, что мы помним о той трудной Победе.

Стихотворения ко
Дню Победы.

День
Победы
(Белозеров
Т.)

Майский
праздник -
День
Победы
Отмечает
вся страна.
Надевают
наши деды
Боевые
ордена.

Их
с утра зовёт дорога
На
торжественный парад.
И
задумчиво с порога
Вслед
им бабушки глядят.

Что
за праздник?
(Н.
Иванова)

В
небе праздничный салют,
Фейерверки
там и тут.
Поздравляет
вся страна
Славных
ветеранов.

А
цветущая весна
Дарит
им тюльпаны,
Дарит
белую сирень.
Что
за славный майский день?

Что
такое День Победы

Что
такое День Победы?
Это
утренний парад:
Едут
танки и ракеты,
Марширует
строй солдат.

Что
такое День Победы?
Это
праздничный салют:
Фейерверк
взлетает в небо,
Рассыпаясь
там и тут.

Что
такое День Победы?
Это
песни за столом,
Это
речи и беседы,
Это
дедушкин альбом.

Это
фрукты и конфеты,
Это
запахи весны…
Что
такое День Победы –
Это
значит – нет войны.

Старый
снимок
(С.
Пивоваров)

Фотоснимок
на стене –
В
доме память о войне.
Димкин
дед
На
этом фото:
С
автоматом возле дота,
Перевязана
рука,
Улыбается
слегка…

Здесь
всего на десять лет
Старше
Димки
Димкин
дед.

Рассказ
ветерана

Я,
ребята, на войне
В
бой ходил, горел в огне.
Мёрз
в окопах под Москвой,
Но,
как видите, - живой.
Не
имел, ребята, права
Я
замёрзнуть на снегу,
Утонуть
на переправах,
Дом
родной отдать врагу.
Должен
был прийти я к маме,
Хлеб
растить, косить траву.
В
День Победы вместе с вами
Видеть
неба синеву.
Помнить
всех, кто в горький час
Сам
погиб, а землю спас…
Я
веду сегодня речь
Вот
о чём, ребята:
Надо
Родину беречь
По-солдатски
свято!

Никто
не забыт
(А.
Шамарин)

«Никто
не забыт и ничто не забыто» -
Горящая
надпись на глыбе гранита.

Поблекшими
листьями ветер играет
И
снегом холодным венки засыпает.

Но,
словно огонь, у подножья – гвоздика.
Никто
не забыт и ничто не забыто.

Дедушкины
друзья

Май…
Вовсю щебечут птицы,
И
парад идёт в столице.
В
орденах шагают деды.
Поздравляем
с Днём Победы!

Приходят
к дедушке друзья,
Приходят
в День Победы.
Люблю
подолгу слушать я
Их
песни и беседы.

Горят
на солнце золотом
Награды
боевые,
И
входят в дом,
В
наш мирный дом,
Дороги
фронтовые.

Я
молча рядышком сижу,
Но
кажется порою,
Что
это я в прицел гляжу,
Что
я готовлюсь к бою.

Приходят
к дедушке друзья
Отпраздновать
Победу.
Всё
меньше их,
Но
верю я:
Они
опять приедут.

Дедушкин
портрет
(В.
Туров)

Бабушка
надела ордена
И
сейчас красивая такая!
День
Победы празднует она,
О
войне великой вспоминая.
Грустное
у бабушки лицо.
На
столе солдатский треугольник.
Дедушкино
с фронта письмецо
Ей
читать и нынче очень больно.
Смотрим
мы на дедушкин портрет
И
разводим ручками с братишкой:
-
Ну какой, какой же это дед?
Он
же ведь совсем ещё мальчишка!

Салют
Победе

Салют
и слава годовщине
Навеки
памятного дня!
Салют
Победе, что в Берлине
Огнём
попрала мощь огня!
Салют
её большим и малым
Творцам,
что шли путём одним,
Её
бойцам и генералам,
Героям
павшим и живым,

Пословицы
и поговорки про солдат и армию.

Солдатская
дружба дисциплиной скрепляется.
Хорошо
воюет рядовой — офицеру хвала.
Не
за красоту солдата любят, а за верность присяге.
У
солдата слава на конце штыка.
Три
вещи славят солдата: смелость, победа, награда.
Солдат
и в мирное время на войне.
Солдату
честь дороже жизни.
Каков
солдат — такова о нем и слава.
Русский
солдат не знает преград.
Солдатское
дело — воевать умело.
Учись
солдат — командиром будешь.
Солдату
отец — командир, мать — служба.
У
хорошего бойца и сумка подвязана и оружие смазано.
Солдата
к славе ведут учение и труд.
У
солдата постель — шинель.
Где
коза прошла — там и солдат пройдет (А. Суворов).
Что
солдату дождь, коль под свинцовым градом бывал.
Хорошего
солдата в бою узнают.
Красна
девушка косами, а солдат орденами.
У
солдата на все ответ есть.
Советский
воин похвалы достоин.
Умелый
боец — везде молодец.
У
солдата душа богата, а в кармане пустовато.
У
солдата где привал, там и хата.
Каждый
солдат чей-то сын или брат.
Кто
погиб на поле брани, тот святым навеки равен.
Русский
солдат в огне не горит, в воде не тонет.
Солдат
спит — служба идет.
Оттого
солдат сладок: поел и набок.
Солдат
на камне выспится.
Солдату
сам черт — не брат.
Солдатская
шинель зимой согревает, летом остужает.
Солдатская
служба почетна.
Солдат
— человек подневольный.
Солдат
и в мирное время на войне (А. Суворов).
У
солдата не дрожит рука, его не испугает ни вьюга, ни пурга.
Службу
служить — душой не кривить.
Верно
служишь — ни о чем не тужишь.
На
службе нет отговорок.
Службу
твою видят в родном краю.
Дружба
дружбой, а служба службой.
На
службе нет родни.
О
том не тужат, что долго служат.
Иному
служба — мать, а иному — мачеха.
Служи
не в дружбу, а в службу.
Служи
не за страх, а за совесть.
Солдатская
служба крепка дружбой.
Тяжело
в учении — легко в бою.
Не
в службу, а в дружбу.
Служба
службе рознь.
Солдат,
девок любишь? — Люблю! — А они тебя? — И я их!
Служил
до усов, служи и до бороды.
Служба
солдатская кончается — закалка остается.
Служи
— не тужи.
В
армии быть — народу служить.
Служи
верой и правдой.
Помни
дружбу, да не забывай службу.
Чем
крепче дружба, тем легче служба.
По
службе — ни друга, ни недруга.
По
службе нет «не могу», по службе есть «слушаюсь».
Служи
так народу, чтоб за него в огонь и воду.
Честно
служить — орден заслужить.
Служи
верно, наградят примерно.
Служить
так служить, а не служить так не служить.
Которая
служба нужнее, та и честнее.
Кто
лучше служит, тот меньше тужит.
Служи
миру — и будешь сыт.
Служит
землемером по винной части.
Служивый
— что муха: где щель, там и постель, где забор, там и двор.
Сколько
ни служить, а в отставке быть.
На
службу не напрашивайся и от службы не отказывайся.
Каждая
служба почетна.

Наша
армия не одна: с нею — вся страна.
Не
страшна врагов туча, если армия могуча.
Если
армия сильна, непобедима и страна.
В
армию пошел — родную семью нашел.
В
армии быть — народу служить.
Нынче
— в поле тракторист, завтра — в армии танкист.
Армия
— живая стена, в учебе крепнет она.
Армия
без головы — ничто.
Армия
дружбой сильна.
Военному
делу учиться — всегда пригодится.
Нет
доблести — нет славы.
Доблесть
и сила друг от друга не отстают.
Доблесть
не покупают, а добывают.
Наше
свойство — доблесть и геройство.
По
мере заслуг и награда.
Тот
достоин наград, кто служить Родине рад.
Доброе
дело без награды не остается.
По
делам и награда.
Кто
награждает, тот и карает.
Медаль
мала, да любовь всей страны вобрала.
Награды
и смелых ободряют.
Полна
грудь орденов — значит, крепко бил врагов.
Руки
золотые — и на груди звезды не медные.
Дом
знатен не тыном, а орденоносным сыном.
Кто
в бою впереди, у того и орден на груди.
Красна
девушка косами, а солдат орденами.
На
небе звезды горят, а на героях — ордена.
Награды
и смелых ободряют.
По
делам и награда.

Консультация для
родителей на тему:
"Расскажите
детям о Великой Победе"

     Не за горами
 Великий праздник – День победы. Один из важнейших дней в году, но что мы
можем рассказать нашим детям о нем?
Для современных
дошкольников Великая Отечественная война – далекое время, покрытая туманом. Как
же рассказать ребенку, что такое Великая Отечественная Война? С ребенком
следует поговорить об этом. Рассказать о том, что рассказывали вам ваши бабушки
и дедушки о войне, о горести и радости во время войны. Если есть возможность,
познакомить ребенка с ветераном ВОВ. Ветераны находят общий язык с детьми
несколько быстрее, да и воспоминания очевидцев зачастую слушать гораздо
интереснее, нежели рассказы тех, кто этого не видел. Мальчикам будет интересно
узнать о военной технике, о военных действиях, о знаменитых людях, отличившийся
на войне. Девочкам интересно знать о героических подвигах женщин, во время
войны. Обязательно сделайте акцент на том, что все эти герои, когда-то были
такими же обычными гражданами страны, как каждый из нас. Их никто не учил
защищать Родину. Они сами взяли на себя ответственность за будущее и били врага
ради наших жизней.

Готовьтесь ко Дню Победы вместе с вашим ребенком! Устройте семейный
вечер просмотра военных фильмов: «В бой идут старики»,
« Аты - баты шли
солдаты», «А зори здесь тихие».  Вечер добрых, светлых, чтобы ребенок
проникался настроением героизма, патриотизма. Учите стихотворения и песни.
Посвященные Дню Победы: «Катюша», «День Победы». Читайте литературу. Для детей
есть много замечательных книг о войне, о героях, которые из года в год дети
читают с благоговением и после этих книг и начинают все больше интересоваться
историей, которая не так давно была: Л. А. Кассиль «Рассказы о войне».
      Есть
хороший способ рассказать ребенку о войне – пройтись с ним по памятным местам:
к памятникам, Братским могилам, местам сражений. В условиях самоизоляции это
невозможно, предлагаю сделать онлайн прогулки. (ссылки на онлайн музеи и интерактивы
https://student.mirea.ru/75_years/virtual/)  Благодарите
при детях вашу историю, ваших предков. Расскажите, что в каждой семье есть
родственники, которые храбро сражались и отдавали жизнь за светлое будущее, в
котором мы живем.

Пальчиковые игры

Я плыву на лодке белой
По волнам с жемчужной пеной
Я - отважный капитан
Мне не страшен ураган.
Чайки белые кружатся,               Тоже ветра
  не боятся.
Лишь пугает птичий крик            Стайку
  золотистых рыб.                              И, объездив
  чудо-страны,           Посмотрев на океаны,   Путешественник-герой,
К маме я вернусь домой.

Аты — баты, аты — баты!
На парад идут солдаты!
Вот идут танкисты,
Потом артиллеристы,
А потом пехота –
Рота за ротой.

На поляне дом стоит,
Ну а к дому путь закрыт.
Мы ворота
  открываем,                             В этот домик
  приглашаем.

Раз, два,
  три, четыре, пять
В космос
  полетел отряд.
Командир в
  бинокль глядит,
Что он
  видит впереди?       Солнце, планеты, спутники, кометы,
Большую
  желтую луну.

(Концы пальцев направить вперед,
прижать руки ладонямидруг к другу,слегка
  приоткрывпроговаривая стишок, показывать, как лодкакачается на волнах, а
  затем плавными движениями рук
сами волны, потом по тексту
стиха показать чайку, скрестив руки,
  соединивладони тыльной стороной и помахать. Пальцами, сжатыми вместе
выпрямленными ладонями с пальцами
прижатыми друг к другу изобразить рыбок,
  плавными движениями ладоней показатькак рыбы
  плывут в воде)

(Поочерёдно «шагают» указательным и средним пальцами правой
  и левой руки)

(«Дом» изобразить двумя руками, крышу дома -
  пальцы левой                            и          правой          рук
  соприкасаются друг с другом. Правая и левая руки повернуты ладонями к себе,
  средние
  пальцы
  соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх «ворота». Ладони
  разворачиваются параллельно друг другу «Дом».)

(По одному загибают пальчики на обеих
  руках.Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх.
 Пальца обеих рук соединяются с большими,
  образуя «бинокль».
Загибают пальчики обеих рук)

«Злая фамилия». Автор: Сергей Алексеев

Стеснялся солдат своей фамилии. Не повезло ему
при рождении. Трусов его фамилия.
Время военное. Фамилия броская.
Уже в военкомате, когда призывали солдата в
армию, — первый вопрос:
— Фамилия?
— Трусов.
— Как-как?
— Трусов.
— Д-да... — протянули работники военкомата.
Попал боец в роту.
— Как фамилия?
— Рядовой Трусов.
— Как-как?
— Рядовой Трусов.
— Д-да... — протянул командир.
Много бед от фамилии принял солдат. Кругом шутки
да прибаутки:
— Видать, твой предок в героях не был.
— В обоз при такой фамилии!
Привезут полевую почту. Соберутся солдаты в круг.
Идёт раздача прибывших писем. Называют фамилии:
— Козлов! Сизов! Смирнов!
Всё нормально. Подходят солдаты, берут свои
письма.
Выкрикнут:
— Трусов!
Смеются кругом солдаты.
Не вяжется с военным временем как-то фамилия.
Горе солдату с этой фамилией.
В составе своей 149-й отдельной стрелковой
бригады рядовой Трусов прибыл под Сталинград. Переправили бойцов через Волгу на
правый берег. Вступила бригада в бой.
— Ну, Трусов, посмотрим, какой из тебя солдат, —
сказал командир отделения.
Не хочется Трусову оскандалиться. Старается. Идут
солдаты в атаку. Вдруг слева застрочил вражеский пулемёт. Развернулся Трусов.
Из автомата дал очередь. Замолчал неприятельский пулемёт.
— Молодец! — похвалил бойца командир отделения.
Пробежали солдаты ещё несколько шагов. Снова бьёт
пулемёт.
Теперь уже справа. Повернулся Трусов. Подобрался
к пулемётчику. Бросил гранату. И этот фашист утих.
— Герой! — сказал командир отделения.
Залегли солдаты. Ведут перестрелку с фашистами.
Кончился бой. Подсчитали солдаты убитых врагов. Двадцать человек оказалось у
того места, откуда вёл огонь рядовой Трусов.
— О-о! — вырвалось у командира отделения. — Ну,
брат, злая твоя фамилия. Злая!
Улыбнулся Трусов.
За смелость и решительность в бою рядовой Трусов
был награждён медалью.
Висит на груди у героя медаль «За отвагу». Кто ни
встретит — глаза на награду скосит.
Первый к солдату теперь вопрос:
— За что награждён, герой?
Никто не переспросит теперь фамилию. Не хихикнет
теперь никто. С ехидством словцо не бросит.
Ясно отныне бойцу: не в фамилии честь солдатская
— дела человека красят.

«Буль-буль».
Автор: Сергей Алексеев

Не стихают бои в Сталинграде. Рвутся фашисты к Волге.
Обозлил сержанта Носкова какой-то фашист. Траншеи наши и
гитлеровцев тут проходили рядом. Слышна из окопа к окопу речь.
Сидит фашист в своём укрытии, выкрикивает:
— Рус, завтра буль-буль!
То есть хочет сказать, что завтра прорвутся фашисты к Волге,
сбросят в Волгу защитников Сталинграда.
Сидит фашист, не высовывается. Лишь голос из окопа доносится:
— Рус, завтра буль-буль. — И уточняет: — Буль-буль у Вольга.
Действует это «буль-буль» на нервы сержанту Носкову.
Другие спокойны. Кое-кто из солдат даже посмеивается. А Носков:
— Эка ж, проклятый фриц! Да покажись ты. Дай хоть взглянуть на
тебя.
Гитлеровец как раз и высунулся. Глянул Носков, глянули другие
солдаты. Рыжеват. Осповат. Уши торчком. Пилотка на темени чудом держится.
Высунулся фашист и снова:
— Буль-буль!
Кто-то из наших солдат схватил винтовку. Вскинул, прицелился.
— Не трожь! — строго сказал Носков.
Посмотрел на Носкова солдат удивлённо. Пожал плечами. Отвёл
винтовку.
До самого вечера каркал ушастый немец: «Рус, завтра буль-буль.
Завтра у Вольга».
К вечеру фашистский солдат умолк.
«Заснул», — поняли в наших окопах. Стали постепенно и наши солдаты
дремать. Вдруг видят, кто-то стал вылезать из окопа. Смотрят — сержант Носков.
А следом за ним лучший его дружок рядовой Турянчик. Выбрались дружки-приятели
из окопа, прижались к земле, поползли к немецкой траншее.
Проснулись солдаты. Недоумевают. С чего это вдруг Носков и
Турянчик к фашистам отправились в гости? Смотрят солдаты туда, на запад, глаза
в темноте ломают. Беспокоиться стали солдаты.
Но вот кто-то сказал:
— Братцы, ползут назад.
Второй подтвердил:
— Так и есть, возвращаются.
Всмотрелись солдаты — верно. Ползут, прижавшись к земле, друзья.
Только не двое их. Трое. Присмотрелись бойцы: третий солдат фашистский, тот
самый — «буль-буль». Только не ползёт он. Волокут его Носков и Турянчик. Кляп
во рту у солдата.
Притащили друзья крикуна в окоп. Передохнули и дальше в штаб.
Однако дорогой сбежали к Волге. Схватили фашиста за руки, за шею,
в Волгу его макнули.
— Буль-буль, буль-буль! — кричит озорно Турянчик.
— Буль-буль, — пускает фашист пузыри. Трясётся как лист осиновый.
— Не бойся, не бойся, — сказал Носков. — Русский не бьёт лежачего.
Сдали солдаты пленного в штаб.
Махнул на прощание фашисту Носков рукой.
— Буль-буль, — прощаясь, сказал Турянчик.

Землянка

Всю ночь артиллерийский дивизион мчался по шоссе к фронту. Было
морозно. Луна освещала редкие лесочки и поля по краям дороги. Снежная пыль
клубилась за автомобилями, оседала на задних бортах, покрывала наростами чехлы
пушек. Солдаты, дремавшие в кузове под брезентом, прятали лица в колючие
воротники шинелеи, прижимались плотнее друг к другу.
В одном автомобиле ехал солдат Митя Корнев. Ему было восемнадцать
лет, и он ещё не видел фронта. Это непростое дело: днём быть в тёплой городской
казарме далеко от войны, а ночью оказаться на фронте среди морозных снегов.
Ночь выдалась тихая: не стреляли пушки, не взрывались снаряды, не
горели ракеты в небе.
Поэтому Митя не думал о сражениях. А думал он о том, как могут
люди всю зиму пробыть в полях и лесах, где нет даже плохонькой избушки, чтобы
отогреться и переночевать! Это тревожило его. Ему казалось, он непременно
замёрзнет.
Наступил рассвет. Дивизион свернул с шоссе, проехал полем и
остановился на опушке соснового бора. Автомобили один за другим медленно
пробирались между деревьями в глубь бора. Солдаты бежали за ними, подталкивали
их, если колёса буксовали. Когда в посветлевшем небе появился немецкий
самолёт-разведчик, все машины и пушки стояли под соснами. Сосны укрыли их от
вражеского лётчика мохнатыми ветками.
К солдатам пришёл старшина. Он сказал, что дивизион будет стоять
тут не меньше недели, поэтому надо строить землянки.
Мите Корневу поручили самое простое дело: очистить площадку от
снега. Снег был неглубокий. На лопату Мите попадали шишки, опавшая хвоя,
зелёные, будто летом, листики брусники. Когда Митя задевал лопатой землю,
лопата скользила по ней, как по камню.
"Как же в такой каменной земле копать яму?" - думал
Митя.
Тут пришёл солдат с киркой. Он долбил в земле канавки. Ещё один
солдат всаживал в канавки лом и, налегая на него, отковыривал большие
заледеневшие куски. Под этими кусками, как мякиш под жёсткой коркой, был рыхлый
песок.
Старшина ходил и глядел, всё ли делается правильно.
- Не кидай песок далеко, - сказал он Мите Корневу, - пролетит
фашистский разведчик, увидит в белом лесу жёлтые квадраты, вызовет по радио
бомбардировщиков... Достанется на орехи!
Когда широкая и длинная яма стала Мите по пояс, в середине
прокопали канаву - проход. По обе стороны от прохода получились нары. У краёв
ямы поставили столбы, на них прибили бревно. Вместе с другими солдатами Митя
пошёл рубить слежки.
Слежки клали одним концом на бревно, другим - на землю, так же,
как делают шалаш. Потом их закидали лапником, на лапник положили мёрзлые
земляные глыбы, глыбы засыпали песком и для маскировки припорошили снегом.
- Иди за дровами, - сказал старшина Мите Корневу, наготовь
побольше. Чуешь, мороз крепчает! Да руби только ольху и берёзу - они и сырые
хорошо горят...
Митя рубил дрова, его товарищи в это время застелили нары мелким
мягким лапником, прикатили в землянку железную бочку. В бочке было две дыры -
одна снизу, чтобы класть дрова, другая сверху, для трубы. Трубу сделали из
пустых консервных банок. Чтобы не было видно ночью огня, на трубе укрепили
козырёк.

Первый фронтовой день Мити Корнева прошёл очень быстро. Стемнело.
Мороз усилился. Снег скрипел под ногами часовых. Сосны стояли будто
окаменевшие. В синем стеклянном небе мерцали звёзды.
А в землянке было тепло. Жарко горели ольховые дрова в железной
бочке. Только иней на плащ-палатке, которой завесили вход в землянку, напоминал
о лютом холоде. Солдаты расстелили шинели, под головы положили вещевые мешки,
укрылись шинелями и уснули.
"До чего же хорошо спать в землянке!" - подумал Митя
Корнев и тоже уснул.
Но спать солдатам пришлось мало. Дивизиону было приказано немедля
отправиться на другой участок фронта: тамначались тяжёлые бои. В небе ещё
дрожали ночные звёзды, когда автомобили с пушками стали выезжать из леса на
дорогу.
Дивизион мчался по шоссе. Клубилась снежная пыль за автомобилями и
пушками. В кузовах на ящиках со снарядами сидели солдаты. Они прижимались друг
к другу потеснее и прятали в колючие воротники шинелей лица, чтобы не так жгло
морозом.
   Л. Кассиль.
Памятник
советскому солдату.

Долго шла война.
Начали наши войска наступать по вражеской земле. Фашистам уже
дальше и бежать некуда. Засели они в главном немецком городе Берлине.
Ударили наши войска на Берлин. Начался последний бой войны. Как ни
отбивались фашисты - не устояли. Стали брать солдаты Советской Армии в Берлине
улицу за улицей, дом за домом. А фашисты всё не сдаются.
И вдруг увидел один солдат наш, добрая душа, во время боя на улице
маленькую немецкую девочку. Видно, отстала от своих. А те с перепугу о ней
забыли... Осталась бедняга одна-одинёшенька посреди улицы. А деваться ей
некуда. Кругом бой идёт. Изо всех окон огонь полыхает, бомбы рвутся, дома
рушатся, со всех сторон пули свистят. Вот-вот камнем задавит, осколком
пришибёт... Видит наш солдат - пропадает девчонка... «Ах ты, горюха, куда же
тебя это занесло, неладную!..»
Бросился солдат через улицу под самые пули, подхватил на руки
немецкую девочку, прикрыл её своим плечом от огня и вынес из боя.
А скоро и бойцы наши уже подняли красный флаг над самым главным
домом немецкой столицы.
Сдались фашисты. И война кончилась. Мы победили. Начался мир.
И построили теперь в городе Берлине огромный памятник. Высоко над
домами, на зелёном холме стоит богатырь из камня - солдат Советской Армии. В
одной руке у него тяжёлый меч, которым он сразил врагов-фашистов, а в другой -
маленькая девочка. Прижалась она к широкому плечу советского солдата. Спас её
солдат от гибели, уберёг от фашистов всех на свете детей и грозно смотрит
сегодня с высоты, не собираются ли злые враги снова затеять войну и нарушить
мир.

Сергей Алексеев.
Первая
колонна.

           (рассказы Сергея
Алексеева о Ленинградцах и подвиге Ленинграда).
В 1941 году фашисты блокировали Ленинград. Отрезали город от всей
страны. Попасть в Ленинград можно было лишь по воде, по Ладожскому озеру.
В ноябре наступили морозы. Замёрзла, остановилась водяная дорога.
Остановилась дорога — значит, не будет подвоза продуктов, значит,
не будет подвоза горючего, не будет подвоза боеприпасов. Как воздух, как
кислород нужна Ленинграду дорога.
— Будет дорога! — сказали люди.
Замёрзнет Ладожское озеро, покроется крепким льдом Ладога (так
сокращённо называют Ладожское озеро). Вот по льду и пройдёт дорога.
Не каждый верил в такую дорогу. Неспокойна, капризна Ладога.
Забушуют метели, пронесётся над озером пронзительный ветер — сиверик, —
появятся на льду озера трещины и промоины. Ломает Ладога свою ледяную броню.
Даже самые сильные морозы не могут полностью сковать Ладожское озеро.
Капризно, коварно Ладожское озеро. И всё же выхода нет другого.
Кругом фашисты. Только здесь, по Ладожскому озеру, и может пройти в Ленинград
дорога.
Труднейшие дни в Ленинграде. Прекратилось сообщение с Ленинградом.
Ожидают люди, когда лёд на Ладожском озере станет достаточно крепким. А это не
день, не два. Смотрят на лёд, на озеро. Толщину измеряют льда. Рыбаки-старожилы
тоже следят за озером. Как там на Ладоге лёд?
— Растёт.
— Нарастает.
— Силу берёт.
Волнуются люди, торопят время.
— Быстрее, быстрее, — кричат Ладоге. — Эй, не ленись, мороз!
Приехали к Ладожскому озеру учёные-гидрологи (это те, кто изучает
воду и лёд), прибыли строители и армейские командиры. Первыми решили пройти по
неокрепшему льду.
Прошли гидрологи — выдержал лёд.
Прошли строители — выдержал лёд.
Майор Можаев, командир дорожно-эксплуатационного полка, верхом на
коне проехал — выдержал лёд.
Конный обоз прошагал по льду. Уцелели в дороге сани.
Генерал Лагунов — один из командиров Ленинградского фронта — на легковой
машине по льду проехал. Потрещал, поскрипел, посердился лёд, но пропустил
машину.
22 ноября 1941 года по всё ещё полностью не окрепшему льду
Ладожского озера пошла первая автомобильная колонна. 60 грузовых машин было в
колонне. Отсюда, с западного берега, со стороны Ленинграда, ушли машины за
грузами на восточный берег.
Впереди не километр, не два — двадцать семь километров ледяной
дороги. Ждут на западном ленинградском берегу возвращения людей и автоколонны.
— Вернутся? Застрянут? Вернутся? Застрянут?
Прошли сутки. И вот:
— Едут!
Верно, идут машины, возвращается автоколонна. В кузове каждой из
машин по три, по четыре мешка с мукой. Больше пока не брали. Некрепок лёд.
Правда, на буксирах машины тянули сани. В санях тоже лежали мешки с мукой, по
два, по три.
С этого дня и началось постоянное движение по льду Ладожского
озера. Вскоре ударили сильные морозы. Лёд окреп. Теперь уже каждый грузовик
брал по 20, по 30 мешков с мукой. Перевозили по льду и другие тяжёлые грузы.
Нелёгкой была дорога. Не всегда здесь удачи были. Ломался лёд под
напором ветра. Тонули порой машины. Фашистские самолёты бомбили колонны с
воздуха. И снова наши несли потери. Застывали в пути моторы. Замерзали на льду
шофёры. И всё же ни днём, ни ночью, ни в метель, ни в самый лютый мороз не
переставала работать ледовая дорога через Ладожское озеро.
Стояли самые тяжёлые дни Ленинграда. Остановись дорога — смерть
Ленинграду.
Не остановилась дорога. «Дорогой жизни» ленинградцы её назвали.
Сергей Алексеев.
Таня Савичева.
Голод смертью идёт по городу. Не вмещают погибших ленинградские
кладбища. Люди умирали у станков. Умирали на улицах. Ночью ложились спать и
утром не просыпались. Более 600 тысяч человек скончалось от голода в
Ленинграде.
Среди ленинградских домов поднимался и этот дом. Это дом
Савичевых. Над листками записной книжки склонилась девочка. Зовут её Таня. Таня
Савичева ведёт дневник.
Записная книжка с алфавитом. Таня открывает страничку с буквой
«Ж». Пишет:
«Женя умерла 28 декабря в 12.30 час. утра. 1941 г.».
Женя — это сестра Тани.
Вскоре Таня снова садится за свой дневник. Открывает страничку с
буквой «Б». Пишет:
«Бабушка умерла 25 янв. в 3 ч. дня 1942 г.». Новая страница из
Таниного дневника. Страница на букву «Л». Читаем:
«Лека умер 17 марта в 5 ч. утра 1942 г.». Лека — это брат Тани.
Ещё одна страница из дневника Тани. Страница на букву «В». Читаем:
«Дядя Вася умер 13 апр. в 2 ч. ночи. 1942 год». Ещё одна страница.
Тоже на букву «Л». Но написано на оборотной стороне листка: «Дядя Лёша. 10 мая
в 4 ч. дня 1942». Вот страница с буквой «М». Читаем: «Мама 13 мая в 7 ч. 30
мин. утра 1942». Долго сидит над дневником Таня. Затем открывает страницу с
буквой «С». Пишет: «Савичевы умерли».
Открывает страницу на букву «У». Уточняет: «Умерли все».
Посидела. Посмотрела на дневник. Открыла страницу на букву «О».
Написала: «Осталась одна Таня».
Таню спасли от голодной смерти. Вывезли девочку из Ленинграда.
Но не долго прожила Таня. От голода, стужи, потери близких
подорвалось её здоровье. Не стало и Тани Савичевой. Скончалась Таня. Дневник
остался. «Смерть фашистам!» — кричит дневник.
Сергей Алексеев
Шуба.

Группу ленинградских детей вывозили из осаждённого фашистами
Ленинграда «Дорогой жизни». Тронулась в путь машина.
Январь. Мороз. Ветер студёный хлещет. Сидит за баранкой шофёр
Коряков. Точно ведёт полуторку.
Прижались друг к другу в машине дети. Девочка, девочка, снова
девочка. Мальчик, девочка, снова мальчик. А вот и ещё один. Самый маленький,
самый щупленький. Все ребята худы-худы, как детские тонкие книжки. А этот и
вовсе тощ, как страничка из этой книжки.
Из разных мест собрались ребята. Кто с Охты, кто с Нарвской, кто с
Выборгской стороны, кто с острова Кировского, кто с Васильевского. А этот,
представьте, с проспекта Невского. Невский проспект — это центральная, главная
улица Ленинграда. Жил мальчонка здесь с папой, с мамой. Ударил снаряд, не стало
родителей. Да и другие, те, что едут сейчас в машине, тоже остались без мам,
без пап. Погибли и их родители. Кто умер от голода, кто под бомбу попал
фашистскую, кто был придавлен рухнувшим домом, кому жизнь оборвал снаряд.
Остались ребята совсем одинокими. Сопровождает их тётя Оля. Тётя Оля сама
подросток. Неполных пятнадцать лет.
Едут ребята. Прижались друг к другу. Девочка, девочка, снова
девочка. Мальчик, девочка, снова мальчик. В самой серёдке — кроха. Едут ребята.
Январь. Мороз. Продувает детей на ветру. Обхватила руками их тётя Оля. От этих
тёплых рук кажется всем теплее.
Идёт по январскому льду полуторка. Справа и слева застыла Ладога.
Всё сильнее, сильнее мороз над Ладогой. Коченеют ребячьи спины. Не дети сидят —
сосульки.
Вот бы сейчас меховую шубу.
И вдруг... Затормозила, остановилась полуторка. Вышел из кабины
шофёр Коряков. Снял с себя тёплый солдатский овчинный тулуп. Подбросил Оле,
кричит: . — Лови!
Подхватила Оля овчинный тулуп:
— Да как же вы... Да, право, мы...
— Бери, бери! — прокричал Коряков и прыгнул в свою кабину.
Смотрят ребята — шуба! От одного вида её теплее.
Сел шофёр на своё шофёрское место. Тронулась вновь машина. Укрыла
тётя Оля ребят овчинным тулупом. Ещё теснее прижались друг к другу дети.
Девочка, девочка, снова девочка. Мальчик, девочка, снова мальчик. В самой
серёдке — кроха. Большим оказался тулуп и добрым. Побежало тепло по ребячьим
спинам.
Довёз Коряков ребят до восточного берега Ладожского озера,
доставил в посёлок Кобона. Отсюда, из Кобоны, предстоял им ещё далёкий- далёкий
путь. Простился Коряков с тётей Олей. Начал прощаться с ребятами. Держит в
руках тулуп. Смотрит на тулуп, на ребят. Эх бы ребятам тулуп в дорогу... Так
ведь казённый, не свой тулуп. Начальство голову сразу снимет. Смотрит шофёр на
ребят, на тулуп. И вдруг...
— Эх, была не была! — махнул Коряков рукой.
Поехал дальше тулуп овчинный.
Не ругало его начальство. Новую шубу выдало.

Рассказы
Сергея Алексеева
МИШКА

Солдатам одной из сибирских дивизий в те дни, когда дивизия
отправлялась на фронт, земляки подарили маленького медвежонка. Освоился Мишка с
солдатской теплушкой. Важно поехал на фронт.
Приехал на фронт Топтыгин. Оказался медвежонок на редкость
смышлёным. А главное, от рождения характер имел геройский. Не боялся бомбёжек.
Не забивался в углы при артиллерийских обстрелах. Лишь недовольно урчал, если
разрывались снаряды уж очень близко.
Побывал Мишка на Юго-Западном фронте, затем — в составе войск,
которые громили фашистов под Сталинградом. Потом какое-то время находился с
войсками в тылу, во фронтовом резерве. Потом попал в составе 303-й стрелковой
дивизии на Воронежский фронт, затем на Центральный, опять на Воронежский. Был в
армиях генералов Манагарова, Черняховского, вновь Манагарова. Подрос медвежонок
за это время. В плечах раздался. Бас прорезался. Стала боярской шуба.
В боях под Харьковом медведь отличился. На переходах шагал он с
обозом в хозяйственной колонне. Так было и в этот раз. Шли тяжёлые,
кровопролитные бои. Однажды хозяйственная колонна попала под сильный удар
фашистов. Окружили фашисты колонну. Силы неравные, туго нашим. Заняли бойцы
оборону. Только слаба оборона. Не уйти бы советским воинам.
Да только вдруг слышат фашисты страшный какой-то рык! «Что бы
такое?» — гадают фашисты. Прислушались, присмотрелись.
— Бер! Бер! Медведь! — закричал кто-то.
Верно — поднялся Мишка на задние лапы, зарычал и пошёл на
фашистов. Не ожидали фашисты, метнулись в сторону. А наши в этот момент
ударили. Вырвались из окружения.
Мишка шагал в героях.
— Его бы к награде, — смеялись солдаты.
Получил он награду: тарелку душистого мёда. Ел и урчал. Вылизал
тарелку до глянца, до блеска. Добавили мёда. Снова добавили. Ешь, наедайся,
герой. Топтыгин!
Вскоре Воронежский фронт был переименован в 1-й Украинский. Вместе
с войсками фронта Мишка пошёл на Днепр.
Вырос Мишка. Совсем великан. Где же солдатам во время войны
возиться с такой громадой! Решили солдаты: в Киев придём — в зоосаде его
поселим. На клетке напишем: медведь — заслуженный ветеран и участник великой битвы.
Однако миновала дорога в Киев. Прошла их дивизия стороной. Не
остался медведь в зверинце. Даже рады теперь солдаты.
С Украины Мишка попал в Белоруссию. Принимал участие в боях под
Бобруйском, затем оказался в армии, которая шла к Беловежской пуще.
Беловежская пуща — рай для зверей и птиц. Лучшее место на всей
планете. Решили солдаты: вот где оставим Мишку.
— Верно: под сосны его. Под ели.
— Вот где ему раздолье.
Освободили наши войска район Беловежской пущи. И вот наступил час
разлуки. Стоят бойцы и медведь на лесной поляне.
— Прощай, Топтыгин!
— Гуляй на воле!
— Живи, заводи семейство!
Постоял на поляне Мишка. На задние лапы поднялся. Посмотрел на
зелёные гущи. Носом запах лесной втянул.
Пошёл он валкой походкой в лес. С лапы на лапу. С лапы на лапу.
Смотрят солдаты вслед:
— Будь счастлив, Михаил Михалыч!
И вдруг страшный взрыв прогремел на поляне. Побежали солдаты на
взрыв — мёртв, недвижим Топтыгин.
Наступил медведь на фашистскую мину. Проверили — много их в
Беловежской пуще.
Ушла война дальше на запад. Но долго ещё взрывались здесь, в
Беловежской пуще, на минах и кабаны, и красавцы лоси, и великаны зубры.
Шагает война без жалости. Нет у войны усталости.
Рассказы Сергея Алексеева
ЖАЛО
Наши войска освобождали Молдавию. Оттеснили фашистов за Днепр, за Реут.
Взяли Флорешты, Тирасполь, Оргеев. Подошли к столице Молдавии городу Кишинёву.
Тут наступали сразу два наших фронта — 2-й Украинский и 3-й
Украинский. Под Кишинёвом советские войска должны были окружить большую
фашистскую группировку. Выполняют фронты указания Ставки. Севернее и западнее
Кишинёва наступает 2-й Украинский фронт. Восточнее и южнее — 3-й Украинский
фронт. Генералы Малиновский и Толбухин стояли во главе фронтов.
— Фёдор Иванович, — звонит генерал Малиновский генералу Толбухину,
— как развивается наступление?
— Всё идёт по плану, Родион Яковлевич, — отвечает генералу
Малиновскому генерал Толбухин.
Шагают вперёд войска. Обходят они противника. Сжимать начинают
клещи.
— Родион Яковлевич, — звонит генерал Толбухин генералу
Малиновскому, — как развивается окружение?
— Нормально идёт окружение, Фёдор Иванович, — отвечает генерал
Малиновский генералу Толбухину и уточняет: — Точно по плану, в точные сроки.
И вот сомкнулись гигантские клещи. В огромном мешке под Кишинёвом
оказалось восемнадцать фашистских дивизий. Приступили наши войска к разгрому
попавших в мешок фашистов.
Довольны советские солдаты:
— Снова капканом прихлопнут зверь.
Пошли разговоры: не страшен теперь фашист, бери хоть руками
голыми.
Однако солдат Игошин другого держался мнения:
— Фашист есть фашист. Змеиный характер и есть змеиный. Волк и в
капкане — волк.
Смеются солдаты:
— Так это было в какое время!
— Нынче другая цена фашисту.
— Фашист есть фашист, — опять о своём Игошин.
Вот ведь характер вредный!
Всё труднее в мешке фашистам. Стали они сдаваться в плен.
Сдавались они и на участке 68-й Гвардейской стрелковой дивизии. В одном из её
батальонов и служил Игошин.
Группа фашистов вышла из леса. Всё как положено: руки кверху, над
группой выброшен белый флаг.
— Ясно — идут сдаваться.
Оживились солдаты, кричат фашистам:
— Просим, просим! Давно пора!
Повернулись солдаты к Игошину:
— Ну чем же фашист твой страшен?
Толпятся солдаты, на фашистов, идущих сдаваться, смотрят. Есть
новички в батальоне. Впервые фашистов так близко видят. И им, новичкам, тоже
совсем не страшны фашисты — вот ведь, идут сдаваться.
Всё ближе фашисты, ближе. Близко совсем. И вдруг автоматная
грянула очередь. Стали стрелять фашисты.
Полегло бы немало наших. Да спасибо Игошину. Держал оружие
наготове. Сразу ответный открыл огонь. Потом помогли другие.
Отгремела пальба на поле. Подошли солдаты к Игошину:
— Спасибо, брат. А фашист, смотри, со змеиным и вправду, выходит,
жалом.
Немало хлопот доставил Кишинёвский «котёл» нашим солдатам.
Метались фашисты. Бросались в разные стороны. Шли на обман, на подлость.
Пытались уйти. Но тщетно. Зажали их богатырской рукой солдаты. Зажали. Сдавили.
Змеиное жало вырвали.
Митяев А.В.    Мешок овсянки
В ту осень шли долгие холодные дожди. Земля пропиталась водой,
дороги раскисли. На просёлках, увязнув по самые оси в грязи, стояли военные
грузовики. С подвозом продовольствия стало очень плохо. В солдатской кухне
повар каждый день варил только суп из сухарей: в горячую воду сыпал сухарные
крошки и заправлял солью.
   В такие-то голодные дни солдат Лукашук нашёл мешок овсянки. Он не
искал ничего, просто привалился плечом к стенке траншеи. Глыба сырого песка
обвалилась, и все увидели в ямке край зелёного вещевого мешка.
   Ну и находка! обрадовались солдаты. Будет пир горой Кашу сва-рим!
Один побежал с ведром за водой, другие стали искать дрова, а третьи уже
приготовили ложки.
   Но когда удалось раздуть огонь и он уже бился в дно ведра, в
траншею спрыгнул незнакомый солдат. Был он худой и рыжий. Брови над голубыми
глазами тоже рыжие. Шинель выношенная, короткая. На ногах обмотки и
растоптанные башмаки.
   -Эй, братва! - крикнул он сиплым, простуженным голосом.- Давай
мешок сюда! Не клали не берите.
   Он всех просто огорошил своим появлением, и мешок ему отдали
сразу.
Да и как было не отдать? По фронтовому закону надо было отдать. Вещевые мешки
прятали в траншеях солдаты, когда шли в атаку. Чтобы легче было. Конечно,
оставались мешки и без хозяина: или нельзя было вернуться за ними (это если
атака удавалась и надо было гнать фашистов), или погибал солдат. Но раз хозяин
пришёл, разговор короткий отдать.
   Солдаты молча наблюдали, как рыжий уносил на плече драгоценный
мешок. Только Лукашук не выдержал, съязвил:
   -Вон он какой тощий! Это ему дополнительный паёк дали. Пусть
лопает. Если не разорвётся, может, потолстеет.
   Наступили холода. Выпал снег. Земля смёрзлась, стала твёрдой.
Подвоз наладился. Повар варил в кухне на колёсах щи с мясом, гороховый суп с
ветчиной. О рыжем солдате и его овсянке все забыли.

   Готовилось большое наступление.
   По скрытым лесным дорогам, по оврагам шли длинные вереницы
пехот-ных батальонов. Тягачи по ночам тащили к передовой пушки, двигались
танки.
Готовился к наступлению и Лукашук с товарищами. Было ещё темно, когда пушки
открыли стрельбу. Посветлело в небе загудели самолёты.
Они бросали бомбы на фашистские блиндажи, стреляли из пулемётов по вражеским
траншеям.

   Самолёты улетели. Тогда загромыхали танки. За ними бросились в
атаку пехотинцы. Лукашук с товарищами тоже бежал и стрелял из автомата. Он
кинул гранату в немецкую траншею, хотел кинуть ещё, но не успел: пуля попала
ему в грудь. И он упал. Лукашук лежал в снегу и не чувствовал, что снег
холодный. Прошло какое-то время, и он перестал слышать грохот боя. Потом свет
перестал видеть ему казалось, что наступила тёмная тихая ночь.
   Когда Лукашук пришёл в сознание, он увидел санитара. Санитар
перевязал рану, положил Лукашука в лодочку такие фанерные саночки. Саночки
заскользили, заколыхались по снегу. От этого тихого колыхания у Лукашука стала
кружиться голова. А он не хотел, чтобы голова кружилась, он хотел вспомнить,
где видел этого санитара, рыжего и худого, в выношенной шинели.
   -Держись, браток! Не робей жить будешь!.. слышал он слова
санитара.
   Чудилось Лукашуку, что он давно знает этот голос. Но где и когда
слышал его раньше, вспомнить уже не мог.
   В сознание Лукашук снова пришёл, когда его перекладывали из
лодочки на носилки, чтобы отнести в большую палатку под соснами: тут, в лесу,
военный доктор вытаскивал у раненых пули и осколки.
   Лёжа на носилках, Лукашук увидел саночки-лодку, на которых его
везли до госпиталя. К саночкам ремёнными постромками были привязаны три собаки.
Они лежали в снегу. На шерсти намёрзли сосульки. Морды обросли инеем, глаза у
собак были полузакрыты.
   К собакам подошёл санитар. В руках у него была каска, полная
овсяной болтушки. От неё валил пар. Санитар воткнул каску в снег постудить
собакам вредно горячее. Санитар был худой и рыжий. И тут Лукашук вспомнил, где
видел его. Это же он тогда спрыгнул в траншею и забрал у них мешок овсянки.
   Лукашук одними губами улыбнулся санитару и, кашляя и задыхаясь,
проговорил:
   -А ты, рыжий, так и не потолстел. Один слопал мешок овсянки, а всё
худой.
   Санитар тоже улыбнулся и, погладив ближнюю собаку, ответил:
   -Овсянку-то они съели. Зато довезли тебя в срок. А я тебя сразу
узнал. Как увидел в снегу, так и узнал.
 И добавил убеждённо: Жить будешь! Не робей!

«Рассказ
танкиста» Александр Твардовский

Был трудный бой. Всё нынче, как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
А как зовут, забыл его спросить.
Лет десяти-двенадцати. Бедовый,
Из тех, что главарями у детей,
Из тех, что в городишках прифронтовых
Встречают нас как дорогих гостей.
Машину обступают на стоянках,
Таскать им воду вёдрами — не труд,
Приносят мыло с полотенцем к танку
И сливы недозрелые суют…
Шёл бой за улицу. Огонь врага был страшен,
Мы прорывались к площади вперёд.
А он гвоздит — не выглянуть из башен, -
И чёрт его поймёт, откуда бьёт.
Тут угадай-ка, за каким домишкой
Он примостился, — столько всяких дыр,
И вдруг к машине подбежал парнишка:
- Товарищ командир, товарищ командир!
Я знаю, где их пушка. Я разведал…
Я подползал, они вон там, в саду…
- Да где же, где?.. — А дайте я поеду
На танке с вами. Прямо приведу.
Что ж, бой не ждёт. — Влезай сюда, дружище! -
И вот мы катим к месту вчетвером.
Стоит парнишка — мины, пули свищут,
И только рубашонка пузырём.
Подъехали. — Вот здесь. — И с разворота
Заходим в тыл и полный газ даём.
И эту пушку, заодно с расчётом,
Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём.
Я вытер пот. Душила гарь и копоть:
От дома к дому шёл большой пожар.
И, помню, я сказал: — Спасибо, хлопец! -
И руку, как товарищу, пожал…
Был трудный бой. Всё нынче, как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
Но как зовут, забыл его спросить.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект ко Дню Победы Рыжкова Н.А..doc

alt: МАДОУ д\с № 106 г. Тюмень

alt: Воспитательные: воспитывать любовь к

alt: Кондрыкинская. – М. : ТЦ Сфера, 2006

alt: Родитель : Это хорошие, мирные звуки

alt: Родитель : Молодец, справился с заданиями

alt: Родитель : А сейчас я предлагаю тебе нарисовать праздничный салют

alt: Беседа «Они сражались за Родину»

alt: Конспект занятия «Что такое героизм»

alt: Молодцы ребята много вспомнили пословиц

alt: Стихотворения ко Дню Победы.

alt: О том не тужат, что долго служат

alt: Пальчиковые игры Я плыву на лодке белой

alt: Проснулись солдаты. Недоумевают

alt: Но спать солдатам пришлось мало

alt: В 1941 году фашисты блокировали

alt: Таню спасли от голодной смерти

alt: Родион Яковлевич, — звонит генерал

alt: А он гвоздит — не выглянуть из башен, -

intro:
Проект «День Победы»
 (Средняя группа)

воспитание

group: Педагогика

title: Проект «День Победы»  (Средняя группа)


extracted_text:
классный час
        «Экологическое путешествие»
Цель: создание условий
для осознания учащимися своей моральной ответственности за судьбу родной земли,
формирования экологической культуры.

Задачи:

1.
 Познакомить
обучающихся с историей и традициями празднования Дня земли, влиянием
деятельности человека на экологию природы.
2.
 Создать
условия для развития устойчивого внимания; умения анализировать, сравнивать,
обобщать; связной речи; навыков рефлексии.
3.
 Способствовать
воспитанию чувства любви к природе, уважения ко всему живому.

Оборудование: мультимедийная
презентация, карточки с заданием, вырезанные ладошки из цветной бумаги, плакат
с деревом, знаки охраны природы, фломастеры, шапочки-эмблемы для команд.
Ход  занятия.
/слайд 1/
---
Здравствуйте,
дорогие ребята! За окном зима, мороз, пасмурно. Но скоро весна, и яркое
солнышко обогреет всех нас. Давайте сейчас позовём солнышко, чтобы оно обогрело
всех присутствующих здесь. Для этого давайте просто улыбнёмся друг другу. Ведь
улыбка близкого, как солнышко, может согреть всех нас.
/щелчок/
---
Дорогие ребята, сегодня мы с вами отправимся в уникальное, интересное и
познавательное путешествие. В пути вам очень пригодятся знания и смекалка,
дружба и находчивость, быстрота и аккуратность. И прежде чем отправиться в
путешествие, давайте с вами вспомним законы дружбы.

/Ребята вспоминают законы
дружбы, а затем сверяют свои законы с написанным на слайде./
/слайд 2/

Законы дружбы
1. Помогай другу в беде.
2. Умей с другом разделить радость.
3. Не смейся над недостатками друга.
4. Останови друга, если он делает что-то плохое.
5. Умей принять помощь, совет.
6. Не обманывай друга.
7. Не предавай друга.
8. Относись к другу как к себе.
9. Умей признавать свои ошибки.

-
Как и в любом путешествии, вы должны помогать друг другу, а не винить за
неудачи и ошибки. Действуйте дружно, весело, и вам будет сопутствовать удача.

 -
Команды отправляются в путь. Кто стоит у нас на старте?

/Объявляются
команды – участницы с предоставлением возможности разъяснить свою эмблему и
девиз./

- А
вы знаете, где вы живете?(Название улицы, района, села, республики)
-Мы
живем на планете Земля, это есть наш общий дом. И сегодня мы будем учиться
любить и беречь его- дом, в котором мы живем.

-У
нас над головой общая крыша - голубое небо. У нас под ногами общий пол – земная
поверхность. У нас одна на всех лампа и печка – ласковое солнышко. У нас общий
водопровод – это дождевые и снежные тучи. Нам только кажется, что Земля наша
огромная и необъятная. А если взглянуть на нее из космоса, то не такая уж она
и  большая. Всего за полтора часа ее можно облететь на космическом корабле.
Мы речь сейчас ведем о том,
Что вся Земля – наш лучший дом –
Наш добрый дом, просторный дом –
Мы все с рожденья в нем живем.
Еще о том ведем мы речь,
Что мы наш дом должны беречь.
Давай докажем, что не зря
На нас надеется Земля.
--А поможет нам в этом наука экология.

--
Кто знает, что такое «экология»?   /ответы
ребят/

/слайд 3/
 ---
В переводе с греческого языка слово «экология» означает «учение о доме». Речь
идет о «природном доме», который есть у каждого растения, животного,
человека.

---
А знаете ли вы, что у нашей планеты тоже есть свой праздник, который называется
День Земли. Что вы знаете об этом празднике?   /ответы
детей/

/слайд 4/
--- И сейчас мы с вами отправляемся в путешествие по истории
возникновения праздника Дня Земли.

---
Этот праздник возник 1872 году в США по инициативе администратора, а позднее
министра земледелия штата Небраска, Дж. Стерлинга Мортона. Штат этот расположен
в бескрайних безлесных прериях, где редко растущие рощи вырубались на
строительство и дрова. Мортон, живший в штате с 1840 года, предложил заняться
озеленением, устроить День дерева, и учредить приз тому, кто в этот день
посадит наибольшее количество деревьев. Только в первый День дерева, 10 апреля
1872 года, жители штата посадили около миллиона деревьев.
Позднее,
в 1882 году, правительство штата Небраска учредило День Дерева как официальный
праздник, и отмечать его стали 22 апреля, в день рождения Мортона.
В 1970
 г.по инициативе Гейлорда Нельсона, сенатора от штата Висконсин День Дерева
получил новое название - День Земли.
Этот
день призван объединять людей планеты в деле защиты окружающей среды. Его можно
назвать праздником чистой воды, земли и воздуха – всего, что необходимо для
жизни.
С
1990 года 22 апреля объявлено Международным Днем Земли, его отмечают
жители большинства стран Мира. Этот день стал Всемирным движением. На
сегодняшний день, 147 стран мира зарегистрировано во Всемирном движении. Во
многих странах проходят праздничные мероприятия и акции, призывающие обратить
внимание на проблемы экологии.
По
традиции в этот день все желающие принимают участие в благоустройстве и
озеленении своих дворов и улиц, сажают деревья, убирают мусор.  В этот день по
всей стране организуются кинофестивали, выставки, концерты, пресс-конференции,
уличные шествия, выступления в школах, посвящённые проблемам экологии.
Символ Дня Земли
Зелёная
греческая буква Θ
на
белом фоне.
Флаг Дня Земли не является официальным символом чего-либо
(поскольку не существует общепланетного правительства или государства). Он
представляет собой фотографию планеты из космоса (в настоящее время
используется снимок, сделанный астронавтами Аполлона-17 по дороге к Луне) на
тёмно-синем фоне.

 ---
А сейчас ответьте на мои вопросы.

--- Как называют животный мир?   (фауна)

--- А растительный мир?   (флора)
 /слайд 5/

--- Мы с вами совершим путешествие по царствам Флоры и Фауны.
Я
буду задавать по очереди командам вопросы.

1. Коллекция засушенных растений – это …   (гербарий)

2. Кто был серый, а стал белый?  (заяц)

3. Самая быстроногая птица?   (страус)

4. Какое хвойное дерево сбрасывает листву на зиму?  (лиственница)

5. Какая птица выводит птенцов в лютый мороз?   (клест)

6. Чем питаются журавли и цапли?   (лягушками)

7. Сколько ног у жука?    (шесть)

8. Что ест зимой еж?   (он в спячке)

9. Какой ядовитый гриб служит лекарством для животных?  (мухомор)

--- Следующая игра «Найди лишнее слово». Каждая команда получила карточки, в
которых написаны по три слова. Вам нужно вычеркнуть лишнее слово и объяснить
почему.

1. Камбала, карась, щука.

2. Сирень, жасмин, рябина.

3. Корень, букет, листья.

4. Трава, земля, воздух.

5. Дрозд, воробей, соловей.

6. Бегемот, морж, тюлень.

7. Венера, Земля, луна.

8. Креветка, чайка, медуза.

9. Кузнечик, шмель, полевка.

---
Посмотрите на экран! Каждой команде предоставляется возможность ответить на
вопрос от цариц Флоры и Фауны.
/слайд 6, 7, 8/

/ответы детей/   Да не всё безоблачно в царствах Флоры
и Фауны. И иногда матушка- природа преподносит сюрпризы.

---
Кто знает, что же угрожает нашей природе?   /ответы
детей/

/Показ на слайдах – загрязнение
рек, морей, воздуха, уничтожении животных и растений./
/слайд 10/
Кромсаем лед,
Меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот…
Но мы еще придем просить прощения
У этих рек, барханов и болот.
У самого гигантского восхода,
У самого мельчайшего малька…
Пока об этом думать неохота,
Сейчас нам не до этого. Пока.
Аэродромы, пирсы и перроны,
Леса без птиц и земли без воды…
Все меньше окружающей природы,
Все больше окружающей среды.

---
Скажите, что создали люди, чтобы исправить свои ошибки, чтобы будущие поколения
видели всё разнообразие растительного и животного мира?   /красную книгу/

Охраняется «Красною книгой»
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются
даже цветы.
--- А теперь мы совершим путешествие по страницам Красной книге.

/слайды 11 – 19/

---
Задание для команд. Напишите на листочках, какие животные или растения,
изображённые на картинках, занесены в Красную книгу.

/слайд 20/

---
А теперь, юные экологи, ответьте на несколько вопросов.
/слайд 21/

---
Посмотрите,
у вас на столах лежат  ладошки , напишите на них, что бы вы могли сделать для
сохранения нашей планеты Земля.
/Выполнение коллективного
коллажа «Мы – дети Земли». Прикрепление вырезанных ладошек детей с надписями на
плакат на доске. На плакате посередине изображение Земли./

---
У вас на партах лежат листочки, на которых написаны стихи, посвящённые
экологическим проблемам нашей планеты. Выберете среди участников команды того,
кто сможет красиво прочитать эти стихи.
/слайд 22/
/Дети читают стихи/

Есть
одна планета-сад
В
этом космосе холодном.
Только
здесь леса шумят,
Птиц
скликая перелётных.

Лишь
на ней одной увидишь
Ландыши
в траве зелёной.
И
стрекозы только тут
В
речку смотрят удивлённо.
Береги
свою планету,
Ведь
другой на свете нету!

Наша
планета Земля
Очень
щедра и богата:
Горы,
леса и поля –
Дом
наш родимый, ребята!
Давайте
будем беречь планету,
Другой
такой на свете нет.
Развеем
над нею и тучи, и дым,
В
обиду ее никому не дадим.
Беречь
будем птиц, насекомых, зверей,
От
этого станем мы только добрей,
Украсим
всю землю садами, цветами,
Такая
планета нужна нам с вами.

---
Давайте подведём итоги.
---
Ребята, желаю вам быть внимательными к друг другу, животным, растениям, и тогда
нам удастся сохранить нашу планету!
Ведь нас в любое
время года
Учит мудрая Природа.
Птицы учат пению.
Паучок - терпению,
Пчелы в поле и саду
Обучают нас труду.
У Природы круглый
год
Обучаться нужно.
Нас деревья всех пород,
Учат крепкой дружбе.
--- На
этом наш классный час окончен. Большое всем спасибо.

alt: Как называют животный мир? (фауна) ---

alt: Кромсаем лед, Меняем рек теченье,

intro: Методическая разработка классного часа: "Экологическое путешествие"

tags: классный час


extracted_text:
Вариант №1
1.
Сигнал называют аналоговым, если

он может принимать конечное число
     конкретных значений;
он непрерывно изменяется по амплитуде
     во времени;
он несет текстовую информацию;
он несет какую-либо информацию;
это цифровой сигнал.

2.
Информацию, изложенную на доступном для получателя языке называют:

полной;
полезной;
актуальной;
достоверной;
понятной.

 3.
База данных - это:

совокупность данных, организованных
     по определенным правилам;
совокупность программ для хранения и обработки
     больших массивов информации;
интерфейс, поддерживающий наполнение
     и манипулирование данными;
определенная совокупность информации.

4.
Таблицы в базах данных предназначены:

для хранения данных базы;
для отбора и обработки данных базы;
для ввода данных базы и их просмотра;
для автоматического выполнения группы
     команд;
для выполнения сложных программных
     действий.

5.
В каких элементах таблицы хранятся данные базы:

в полях;
в строках;
в столбцах;
в записях;
в ячейках?

6.
Одной из основных функций графического редактора является:
1.    ввод изображений;
2.    хранение кода
изображения;
3.    создание
изображений;
4.    просмотр и вывод
содержимого видеопамяти.
7. Элементарным объектом, используемым в
растровом графическом редакторе, является:
1.    точка экрана
(пиксель);
2.    прямоугольник;
3.    круг;
4.    палитра цветов;
5.    символ.
8. Сетка, которую на экране образуют
пиксели, называют:
1.    видеопамять;
2.    видеоадаптер;
3.    растр;
4.    дисплейный
процессор.
9.
Текстовый редактор - программа, предназначенная для
1.      создания,
редактирования и форматирования текстовой информации;
2.      работы с
изображениями в процессе создания игровых программ;
3.      управление
ресурсами ПК при создании документов;
4.      автоматического
перевода с символьных языков в машинные коды;
10.
Алгоритм - это

правила выполнения определенных
     действий;
ориентированный граф, указывающий
     порядок выполнения некоторого набора команд;
описание последовательности действий,
     строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи за
     конечное число шагов;
набор команд для компьютера;
протокол вычислительной сети.

11.
Алгоритм называется линейным, если

он составлен так, что его выполнение
     предполагает многократное повторение одних и тех же действий;
ход его выполнения зависит от
     истинности тех или иных условий;
его команды выполняются в порядке их
     естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий;
он представим в табличной форме;
он включает в себя вспомогательный
     алгоритм.

12. Свойством
алгоритма является:

результативность;
цикличность;
возможность изменения
     последовательности выполнения команд;
возможность выполнения алгоритма в
     обратном порядке;
простота записи на языках
     программирования.

13.
Алгоритм, записанный на «понятном» компьютеру языке программирования,
называется

исполнителем алгоритмов;
программой;
листингом;
текстовкой;
протоколом алгоритма.

14.
Двоичное число 100012 соответствует десятичному числу

 1110
 1710
 25610
 100110
 1000110

Критерии оценивания:
Правильный ответ оценивается 5 баллов.
«5» - 85 – 100 баллов; «4» - 70 – 80 баллов; «3» - 50
– 65 баллов.

ОТВЕТЫ к итоговой тестовой контрольной работе по
информатике 9 класса

№ вопроса

1 вариант

1

2

2

5

3

1

4

1

5

5

6

3

7

1

8

3

9

1

10

3

11

3

12

1

13

2

14

2

file_name: контр. работа 9 кл.docx

alt: Вариант №1 1. Сигнал называют аналоговым, если он может принимать конечное число конкретных значений; он непрерывно изменяется по амплитуде во времени; он несет текстовую информацию;…

title: контрольная работа по информатике 9 кл


extracted_text:
УГЛОВ
  В ТРЕУГОЛЬНИКЕ

Базовые
  задачи

Найти неизвестные треугольника АВС

ЗАДАНИЯ ВПР

file_name: СУММА УГЛОВ В ТРЕУГОЛЬНИКЕ.docx

alt: УГЛОВ В ТРЕУГОЛЬНИКЕ

alt: ЗАДАНИЯ ВПР

title: Подборка заданий на готовых чертежах "Сумма углов в треугольнике"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Куйбышевского района «Средняя
общеобразовательная школа № 3»

ПРИНЯТО
протокол
  заседания методического объединения
учителей
  начальных классов
от
  «29» августа 2023 года № 1

         СОГЛАСОВАНО

  Заместитель директора по УВР

  Ибрагимова О.В.

  от «30» августа 2023  года

Рабочая программа курса
«Речевой фитнес»
для начального общего образования (1
класс)
Срок освоения: 1 год

Составитель:
Романова Маргарита Викторовна, учитель начальных классов

2023

I.
Содержание рабочей программы

Общение. Значение речи в жизни человека, общества
Для чего люди общаются. Слово веселит, огорчает,
утешает. С помощью слова люди могут договориться о выполнении совместной
работы, организовать игру.
Виды общения. Устное и
письменное общение (чем различаются). Словесное и несловесное общение. Жесты,
мимика, темп, громкость в устной речи.
Виды речевой деятельности.
Слушание. Правила для
слушающего.
Говорение. Голос, его окраска,
громкость, темп устной речи. Правила для собеседников. (Не говори долго; говори
то, что хорошо знаешь и т.д.)
Письменная речь. Графическая
структура письменного текста: шрифтовые выделения. (О чём нам говорят шрифт,
иллюстрации.)
Словесная вежливость, речевой этикет.
Способы выражения (этикетные формы) приветствия, прощания, благодарности,
извинения. Правила разговора по телефону.
Текст.
Речевые жанры
Текст как смысловое и тематическое единство. Тема
и основная мысль текста. Текст и заголовок текста. Ключевые (опорные) слова.
Красная строка и абзацные отступы как смысловые сигналы частей текста.
Вывеска как информационный текст.
Приветствие, прощание, благодарность, извинение
как разновидности текста (жанры). Этикетный диалог, его особенности (на примере
разговора по телефону).
Разнообразие текстов, которые встречаются в
жизни: скороговорки, чистоговорки, считалки, загадки; их произнесение с учётом
особенностей этих текстов.
Решение проектных задач, диагностика УУД

II.
Планируемые результаты
Личностными результатами
изучения программы «Речевой фитнес» является формирование следующих умений:

осознавать роль речи в
     жизни людей;
оценивать некоторые
     высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной
     ситуации;
объяснять некоторые
     правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при
     разговоре, приветствии, извинении и т.д.).

Метапредметными результатами
изучения программы «Речевой фитнес» является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД):

соблюдать некоторые
     правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности;
реализовывать простое
     высказывание на заданную тему;
ориентироваться в своей
     системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного общения в своей
     жизни и жизни окружающих;
самостоятельно работать с некоторыми
     заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать
     школьные толковые словари;
учиться договариваться о распределении ролей
     в игре, работы в совместной деятельности;
делать простые выводы и обобщения в результате совместной
     работы класса.

Предметными результатами
изучения программы «Речевой фитнес» в 1-м классе является формирование
следующих умений:

различать устное и
     письменное общение;
различать словесное и
     несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при
     взаимодействии людей, уместность использования различного темпа,
     громкости, некоторых жестов и мимики в разных ситуациях;
уместно использовать некоторые несловесные
     средства в своей речи;
анализировать уместность,
     эффективность реализации речевых жанров приветствия, прощания,
     благодарности, извинения в различных ситуациях общения;
продуцировать уместные,
     эффективные этикетные жанры приветствия, прощания, благодарности,
     извинения применительно к разным ситуациям общения;
распознавать и вести этикетный диалог;
отличать текст от
     набора предложений, записанных как текст;
находить по абзацным
     отступам смысловые части текста;
выбирать подходящий
     заголовок из предложенных вариантов, придумывать заголовки к маленьким
     текстам;
осознавать роль
     ключевых слов в тексте, выделять их;
выделять начальные и
     завершающие предложения в тексте, осознавать их роль как важных
     составляющих текста;
сочинять несложные
     сказочные истории на основе начальных предложений, рисунков, опорных слов;
сочинять и исполнять
     считалки, подбирать простые рифмы в стихотворном тексте;
оценивать степень
     вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения.

Работа с текстом: оценка
информации
Научатся:

высказывать оценочные суждения и свою точку
     зрения о прочитанном тексте;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта
     подвергать сомнению достоверность
прочитанного,  обнаруживать недостоверность
     получаемых сведений,  пробелы в

информации
и находить пути восполнения этих пробелов;

участвовать в учебном диалоге при обсуждении
     прочитанного или прослушанного

текста.
            Получат
возможность научиться:

сопоставлять различные точки зрения;
в процессе работы с одним или несколькими
     источниками выявлять достоверную

(противоречивую)
информацию.
Формирование
ИКТ-компетентности обучающихся
Научатся:
·
использовать
безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата,
эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;
·
выполнять
компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
·
владеть
компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке;
·
сканировать
рисунки и тексты.
Получат
возможность научиться:
·
использовать
программу распознавания сканированного текста на русском языке.

III.Тематическое
планирование
1
класс (32ч.)

№
п/ п

Тема
  урока

Кол-во
  часов

ОБЩЕНИЕ
  (3ч.)

1

Речь
  в жизни человека.

1

2

Учимся
  вежливости. Приветствуем в зависимости от адресата, ситуации общения.

1

3

Вывески,
  их информационная роль.

1

РЕЧЬ
  КАК СРЕДСТВО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА МЫСЛИ, ЧУВСТВА (2ч.)

4

Стартовая
  диагностика.

1

5

Давайте
  договоримся.  Слово веселит. Слово огорчает. Слово утешает. Удивляемся, радуемся,
  огорчаемся.

1

РЕЧЬ: УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ (7ч.)

6

 Говорим
  – слушаем, читаем – пишем.

1

7

Устная
  речь. Громко–тихо.
Быстро–медленно.
Узнай по голосу.

1

8

Правила разговора
  по телефону.

1

9

Несловесные
  средства устного общения: мимика и жесты.

1

10

Прощаемся
  в разных ситуациях общения.

1

11

Правила
  вежливого поведения во время разговора.

1

12

Благодарим за
  подарок, услугу.
Повторение и
  обобщение.

1

ТЕКСТ (11ч.)

13-15

Текст
  – что это такое? О ком? О чём? (Тема текста). Заголовок. Разные заголовки.

3

16

Извинение.

1

17

Очень
  важные слова

1

18

Знакомые
  незнакомцы.

1

19

Ключ
  к тексту (основная мысль текста).

1

20

Оформление
  текста на письме. Знаки в тексте.
Абзацы

1

21

Как
  построен текст.

1

22

Обращение

1

23

Повторение
  и обобщение.

1

Решение
  проектных задач, диагностика УУД (9ч)

24-26

Проектные
  задачи
- Весёлая
  математика
- Новогодняя ёлка
- Встреча в лесу

3

27-30

Стартовая
  диагностика
Диагностика УУД
·
  Регулятивные
·
  Коммуникативные
·
  Познавательные
·
  Личностные
  Защита проекта

4

31-32

Комплексная работа
Работа над ошибками

2

  Итого:

32ч.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рп по речевому фитнесу 1кл..doc

alt: I. Содержание рабочей программы

alt: Метапредметными результатами изучения программы «Речевой фитнес» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД): соблюдать некоторые правила вежливого общения в урочной и внеурочной деятельности; реализовывать простое…

alt: Абзацы 1 21