extracted_text:
Календарно-тематическое поурочное планирование
6 класс

                                                                                I четверть (спланировано 25 уроков)

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit
  1.  Greetings and introductions. / Раздел 1.  Приветствие
  и знакомство.  (5
  час.)
Учебник: часть I

02.09

Lesson 1
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Новые
  друзья из Великобритании. Экскурсионный тур по Лондону.

1. Сообщать
  знакомую информацию об основных достопримечательностях Лондона, описывать их
  местонахождение на карте.
2. Понимать на
  слух запрашиваемую информацию в аудиотексте.
3. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения, ударения  и интонации.
4. Задавать
  вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и опорные слова.
5. Вести
  диалог-расспрос о местонахождении на основе карты и опорных слов и выражений.
6. Работать в парах.
7. Отрабатывать
  употребление в речи специальных вопросов.
8. Повторить и
  отрабатывать в речи названия достопримечательностей Лондона, имена, лексику
  для описания местоположения.
9. Оперировать в
  устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
  конструкциями.

to be
  next to, to be to east of the Crown Jewels, prison,
to be
  not far from,
to be
  to the south of,
paintings
  by famous artists, to be to the north of,
to be to the west of fortress  названия
  достопримечательностей Лондона

Речевые
  образцы:
Where
  are you from?
Could
  I ask you about…?

Present Simple

Специальные  вопросы
  и вопросительные слова

Наречные
  выражения местоположения

Упр. 1, 4

Упр.
  1, 2

Упр.
  1, 3, 4

РТ:
  упр. 3, 4, стр. 4-5

Достопримечательности
  Лондона.

Условная карта
  города.

Рабочая тетрадь:
  упр. 1, 2, стр. 4

05.09

Lesson 2
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Электронный
  журнал для подростков. Проходим  интервью-

1. Познакомиться
  с информацией об электронном журнале для подростков, узнать о процедуре
  прохождения интервью о приеме на работу.
2. Заполнять
  анкету-заявление о приеме на работу для подростков.
3. Понимать
  запрашиваемую информацию аудио/письменного текста.
4. Соотносить
  основное содержание текста с иллюстрациями.
5.  Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения, ударения  и интонации.

Лексика для
  заполнения анкеты с личными данными, для прохождения интервью-собеседования.

Речевые образцы:
Nice
  to meet you.
What’s
  your/her/his name?
 What’s
  your surname?
Can
  you spell that, please?
What’s
  your telephone number?

Present & Past Simple

Краткий ответ на
  общий вопрос

Вопросы
разных видов

Правило стр. 12

Упр. 5, 7, 20

Упр.
  5

Упр. 6,
  7, 21

Упр. 20

РТ:
  упр. 6, стр. 5

Role-play
Interview

at the
  RAP e-journal
Упр. 6, 7

Рабочая тетрадь:  упр.
  5, стр. 5

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

собеседование
  о приеме на работу.

6. Воспроизводить
  текст диалогов с опорой на аудиозапись и текст.
7. Самостоятельно
  запрашивать информацию.
8. Вести
  диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов,
  задавать вопросы.
9. Вести
  комбинированный диалог в ситуации интервью-собеседования.
10. Обобщить
  правила использования краткого ответа на общий вопрос.

What about…?
Have
  you got…?
What
  sort of music do you like?
What
  do you do in your free time?

07.09

Lesson 3
Комбинированный
  урок

Приветствие, представление,
  прощание в официальной и неофициальной обстановке.

1. Понимать
  социокультурные и социолингвистические особенности общения в официальной и
  неофициальной обстановке при приветствии, представлении, прощании.
2. Сравнивать
  этикетные клише в английском и русском языках, определять и исправлять
  социокультурные ошибки.
3. Понимать
  запрашиваемую информацию при чтении текста.
4. При
  аудировании определять степень официальности общения с опорой на иллюстрации.
5. Вести
  этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания.
6. Оперировать в
  устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
  конструкциями в различных ситуациях общения.

Лексика для
  приветствия, знакомства, представления, прощания людей в различных ситуациях
  общения.

Goodbye & Bye,
Hello & Hi

Общие
  и специальные вопросы и краткие ответы на общие вопросы в формах Present и Past Simple Tense.

Полные
  и краткие формы глагола to be.

Упр. 8

Упр.
  9

РТ:
  упр. 7, стр. 6

Упр.
  8, 10

РТ:
  упр. 8, стр. 6

РТ:
  упр. 7, 9, 10,  11, стр. 6-7

Стилистические
  различия форм приветствия в английском языке

Рабочая тетрадь:  упр.
  15, стр. 8

09.09

Lesson 4
Комбинированный
  урок

Персональные
  данные. Рубрики и содержание электронного журнала.

1. Обсудить
  рубрики электронного журнала для подростков, их содержание.
2. Понимать текст
  диалога с пропусками.
3. Понимать
  основное содержание журнальной статьи, соотносить его с названием рубрик.
4. Повторить
  мини-диалоги с опорой на аудиозапись и текст.
5. Самостоятельно
  запрашивать информацию.
6. Вести
  этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания.
7. Предлагать
  новые рубрики для журнала, высказывать свое мнение и обосновывать его.
8. Распознавать и
  употреблять в речи краткие ответы на вопросы с использованием усеченных форм
  глагола to be.

to
  tell about,
to
  deal with, to be (very) interested in,
to get
  interested in,
to be
  good at,
to
  enjoy doing smth

Общие
  и специальные вопросы в форме Present Simple Tense.

Полные
  и краткие формы глагола to be.

Упр. 11, 12, 13

Упр.
  11, 13

Упр.
  12, 13, 14, 15

РТ:
  упр. 12, стр. 7

РТ:
  упр. 16, 18*, стр. 9-10

Персональная
  информация.

Рабочая тетрадь:  упр.
  17, стр. 9

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

9.  Отрабатывать в
  устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

12.09

Lesson 5
Урок комплексного применения
  знаний

Работа над
  рубрикой электронного журнала. Вспоминаем о приключениях Робинзона Крузо.

1. Закрепить
  понятие об анкете-заявлении о приеме на работу.
2. Восстанавливать
  хронологию событий по нелинейному тексту. Восстанавливать связный текст из
  отдельных предложений.
3. Понимать
  основное содержание прочитанного.
4.  Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных
  особенностей предложений.
5.
  Высказываться о возможном участии в работе над журналом на основе
  анкеты-заявления.
6.  Пересказать
  текст в прошедшем времени с использованием предложенных слов-связок.
7.  Распознавать
  и употреблять в речи глаголы в Past Simple Tense, краткие ответы на общие вопросы в настоящем и прошедшем
  времени.
8.  Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Cлова-связки:
First,…
  First of all,…
To
  begin with,….
Then,…
  After that,….
Later,…
  So,…
At the
  end,… Finally,…

Past Simple Tense правильных
  и неправильных глаголов

Упр.16, 17, 18

РТ:
  упр. 13, 14, стр. 8

Упр.
  16, 18, 19

РТ:
  упр. 13, 14, стр. 8

Произведение
  Д.Дефо о Робинзоне Крузо

Учебник: упр. 19,
  стр. 11 (не менее пяти предложений)

Unit 2.  Daily routines. / Раздел 2.  Распорядок дня.  (5 час.)

14.09

Lesson 6
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Распорядок
  школьного дня в разных странах. Простое настоящее время глагола: типичные
  случаи использования.

1. Познакомиться
  с общим и различным в распорядке школьного дня в разных странах мира.
2. Понимать
  запрашиваемую информацию со слуха и фиксировать ее в таблице.
3. Понимать
  информацию линейных и нелинейных текстов, в том числе справочного характера.
4. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных
  особенностей предложений.
5. Пересказывать
  текст о школьном дне в России и Великобритании.
6. Участвовать в
  мини-диалогах с использованием таблиц как содержательной опоры.
7. Писать личное
  письмо с опорой на текст.
8. Оперировать в
  речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями по
  заданной теме общения.
9. Расширить
  словарный запас по изучаемой теме.

to be
  wired – to be nervous, net – Internet, ‘sted – instead, quagmire

лексика по теме
  «Распорядок школьного дня»

Вопросительные,
  утвердительные, отрицательные конструкции в  Present Simple

Правило
  стр. 15

Упр. 1, 3, 4, 5

Упр.
  1, 5

РТ:
  упр. 1, стр. 11

Упр.
  1

РТ:
  упр. 1, стр. 11

Школьное
  образование в разных странах мира.

Учебник: упр. 24
  или 25, стр. 13

Рабочая тетрадь:  упр.
  2, 3, стр. 11-12

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

16.09

Lesson 7
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Школы
  России и Великобритании. Знакомство с романами о Гарри Поттере и школе
  Хогвартс.

1.
  Познакомиться с серией романов о Гарри Поттере и школой Хогвартс, сравнивать
  ее с обычными школами.
2.
  Познакомиться с английской пословицей.
3. Преобразовывать
  нелинейный текст в линейный и наоборот.
4. Понимать
  общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте, содержащем незнакомые
  слова.
5.
  Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
  словообразовательным элементам, по контексту.
6.
  Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
  текста.
7.
  Правильно называть время.
8. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных
  особенностей предложений.
9.
  Вести диалог-расспрос с опорой на текст-стимул задания вербального и
  невербального характера.
10.
  Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в
  коммуникативно-значимом контексте.

to
  start/ finish school,
to
  have lunch;
knowledge,
  personality, ability, to scan, to cheat, dormitory

названия дней
  недели; речевые образцы для определения времени

лексика по теме «Школа»

Вопросительные
  слова в специальных вопросах.

Упр. 6, 8, 12

Упр.
  6, 8

Упр.
  7, 12

Упр.
  7

РТ:
  упр. 4, 5, стр. 12

Серия романов о
  Гарри Поттере

Школьное
  образование в Великобритании и России

Рабочая тетрадь:  упр.
  8, 9, 10, стр. 14

19.09

Lesson 8
Комбинированный
  урок

Распорядок
  дня. Особенности жизни в школах-интернатах Великобритании.

1. Познакомиться
  с особенностями жизни в школах-интернатах в Великобритании.
2. Узнавать,
  определять, называть время, понимать аббревиатуры, используемые при
  обозначении времени.
3. Понимать общее
  содержание и запрашиваемую информацию в тексте, содержащем незнакомые слова.
4. Догадываться
  о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
  словообразовательным элементам, по контексту.
5. Выстраивать
  разрозненные предложения в связный текст и проверять себя с помощью
  аудиозаписи.
6. Вести
  мини-диалог на основе изображений часов с опорой на образец. Вести
  диалог-расспрос о распорядке школьного дня.
8. Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Лексика по теме «Школа»,
  «Время на часах»

properly,
  approach, the Universe, astronomy, biology, botany, power, success

Вопросительные
  конструкции в  Present Simple Tense

Правило стр. 17

Упр. 9, 10, 11,
  13 15

Упр.
  15

Упр.
  10, 11, 14, 15

РТ:
  упр. 6, стр. 13

Школы-интернаты
  Великобритании

Рабочая тетрадь:  упр.
  7, 11, стр. 13, 15

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

21.09

Lesson 9
Комбинированный
  урок

Распорядок дня
  зарубежного друга. Сравниваем его со своим школьным днем.

1. Понимать
  социолингвистические особенности выражения согласия в английском языке.
2.
  Понимать информацию справочного языкового характера по контексту.
3. Понимать
  на слух запрашиваемую информацию в аудиотексте.
4.
  Воспроизводить песню в стиле рэп.
5.
  Давать краткий ответ на общий вопрос.
6.
  Проводить соцопрос среди одноклассников.
7. Оперировать
  в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
  грамматическими конструкциями.

Лексика по теме «Школа»,
  «Время на часах»
аббревиатуры,
  используемые при обозначении времени.

Краткий ответ на
  общий вопрос

Выражение
  согласия/ несогласия:
too & either

Упр. 17, 18, 19,
  25

Правила чтения:
буква Оо [əʊ], [ɔ:], [ɔ]

Упр.
  17, 22, 16, 25

Упр.
  21, 23

Упр.
  16, 20

Особенности выражения
  согласия в английском языке

Рабочая тетрадь:  упр.
  12, 13, стр. 15

23.09

Lesson 10
Комбинированный
  урок

Роль
  спорта и здорового образа жизни. Особенности жизни американцев в прошлом
  веке.

1. Познакомиться
  с особенностями жизни людей 110 лет назад на примере США.
2. Уяснить понятие
  здорового образа жизни и роль спорта в жизни людей.
3.  Понимать
  социолингвистические особенности использования наречий времени.
4. Понимать общее
  содержание и запрашиваемую информацию в аудиотексте.
5. Работать с
  нелинейными текстами. Полностью понимать письменный текст.
6. Понимать
  информацию справочного лингвистического характера.
7. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения, интонации, ритма.
8. Пересказывать
  прочитанный текст.
9. Проводить
  опрос, вести мини-диалоги о здоровом образе жизни с опорой на заполненную при
  аудировании  таблицу.
10. Оперировать в
  устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
  конструкциями.

never,
  sometime, often, usually;
once/
  twice/ three times a week,  every day;

лексика по теме «Спорт»

Наречия времени

Наречия и
  наречные выражения для обозначения периодичности действий

Past
  Simple Tense

Упр. 26, 27, 31

Упр.
  26, 29

Упр.
  29, 30, 31, 32

Упр.
  28, 30

РТ:
  упр. 14, 15*, 16*

Особенности жизни
  людей 110 лет назад на примере США.

Здоровый образ
  жизни.

Рабочая тетрадь:  упр.
  7, 17* , стр. 13, 17

Unit 3.  Family members. / Раздел 3.  Семья и семейное
  древо.  (6
  час.)

26.09

Lesson 11
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

1. Составлять
  фамильное древо своей семьи.
2.
  Проанализировать логику выстраивания серии числительных.
3. Понимать
  запрашиваемую информацию в прослушанных/ прочитанных текстах.
4.  Догадываться
  о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
  словообразовательным элементам, по контексту.

Лексика по теме
  «Семья»

Количественные
  числительные

Притяжательный
  падеж существительных

Правило стр. 24

Упр. 1, 3

Упр.
  1

Упр.
  2, 3, 4

РТ:
  упр. 3, стр. 19

Проект:
Семейное древо
Упр. 5

Учебник: упр. 5,
  стр. 25

Рабочая тетрадь:  упр.
  1- 4, стр. 18-19

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Семейный
  альбом. Строим фамильное древо своей семьи.

5.  Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных
  особенностей предложений.
6. Вести
  мини-диалоги о семье на основе прочитанного и прослушанного текста.
7.  Оперировать
  в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
  грамматическими конструкциями.

Краткие формы
  глаголов

28.09

Lesson 12
Комбинированный
  урок

Откуда
  ты родом? Поговорим о странах и национальностях.

1. Понимать
  социолингвистические особенности названий стран, национальностей их граждан.
2.
  Работать с условной картой Великобритании. Повторить состав страны на основе
  условной карты.
3.
  Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте, содержащем
  незнакомые слова.
4. Догадываться
  о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
  словообразовательным элементам, по контексту.
5.
  Воспринимать на слух информацию о времени.
6.
  Правильно произносить названия стран и национальностей.
7.
  Выписывать из текста беседы в чате названия жителей разных городов.
8.
  Вести мини-диалоги на основе иллюстраций.
9. Оперировать
  в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
  грамматическими конструкциями.

origin, nationality, inhabitant;

лексика по теме
  «Названия стран, городов и их жителей»

Упр. 6, 8

Упр.
  6

Упр.
  7, 8, 10

Упр.
  9

РТ:
  упр. 8, стр. 20

Названия стран и
  их граждан

Состав
  Соединенного Королевства

Role-play
Interview

at the
  RAP e-journal
Упр. 7

Учебник: упр. 11,
  стр. 27

Рабочая тетрадь:  упр.
  9, стр. 20

30.09

Lesson 13
Комбинированный
  урок

Карта
  мира: страны и их граждане.  Распорядок дня в английской семье.

1. Понимать
  социолингвистические особенности названий стран, национальностей их граждан.
2.
  Работать с условной картой мира.
3. Понимать
  общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте, содержащем незнакомые
  слова.
4. Догадываться
  о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
  словообразовательным элементам, по контексту.
5.
  Правильно произносить названия стран и национальностей.
6.
  Рассказывать о распорядке дня на основе

многозначные слова:
  people, name, country

лексика по темам
  «Семья», «Распорядок дня»

Present Simple Tense в ответах на
  специальные вопросы

Упр. 12

РТ:
  упр. 5, стр. 19

Упр.
  12

РТ:
  упр. 5, 6, 7, 18*, стр. 19-20, 25

Карта мира.
  Страны и национальности.

Рабочая тетрадь:  упр.
  13, стр. 22

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

иллюстраций
  и с опорой на образец.
7.
  Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

03.10

Lesson 14
Комбинированный
  урок

Фамильное
  древо. Употребление выражения «иметь» в простом настоящем времени.

1. Дополнить
  фамильное древо названиями членов семьи.
2. Находить ответ
  к логическим языковым загадкам.
3. Соотносить
  примеры употребления to have got с соответствующим
  пунктом правил.
4. Полностью
  понимать все детали прочитанного текста, заполнять пропуски в тексте с
  соблюдением норм грамматики.
5.  Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных
  особенностей предложений.
6. Рассказывать о
  семье с опорой на фамильное древо, а также без подготовки с опорой на
  образец.
7. Распознавать
  и употреблять в речи изученную лексику и грамматические конструкции.

Лексика по теме
  «Семья»

Present
  Simple Tense: 3d person Singular

to have
  & have got в утвердительных и вопросительных предложениях

Притяжательный
  падеж существительных

Правило стр. 29

Упр. 15, 22

РТ:
  упр. 10, 11, 15, стр. 21, 23

Фамильное древо

Рабочая тетрадь:  упр.
  12*, 15, 16, стр. 22, 24

05.10

Lesson 15
Комбинированный
  урок

Родственные
  связи в семье. Распорядок дня и любимые занятия в зарубежных семьях.

1.
  Познакомиться с уменьшительной формой личных имен в английском языке,
  правильно их озвучивать.
2.
  Познакомиться со стихотворением-загадкой
3.
  Находить ответ к логическим языковым загадкам.
4. Полностью
  понимать все детали прочитанного текста, заполнять пропуски в тексте с
  соблюдением норм грамматики.
5. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных
  особенностей предложений.
6. Высказываться
  без подготовки о семье с опорой на ключевые слова и выражения, выписанные из
  личного письма.
7.
  Редактировать чужой письменный текст.
8. Оперировать
  в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
  грамматическими конструкциями.

Лексика по теме
  «Семья», термины родства

to have & have got в утвердительных
  и вопросительных предложениях

Упр. 16, 18, 19,
  20, 21

Упр.
  17, 18, 20, 21

Упр.
  17

РТ:
  упр. 13, стр. 22

Термины родства

Уменьшительная
  форма личных имен в английском языке

Рабочая тетрадь:  упр.
  16, 17, стр. 24

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

07.10

Lesson 16
Урок комплексного применения
  знаний

Родословная
  и члены семьи королевы  Елизаветы
  II. Генеалогическое
  древо королевской семьи.

1. Познакомиться
  с родословной и членами семьи королевы Елизаветы II; последнего
  русского царя.
2. Работать с
  генеалогическим древом королевской семьи.
3. Полностью
  понимать все детали прочитанного текста (викторина).
4. Понимать общее
  содержание и запрашиваемую информацию в тексте, содержащем незнакомые слова.
5. Догадываться о
  значении незнакомых слов
по сходству с
  русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
6. Озвучивать
  числительные в именах собственных.
7. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных
  особенностей предложений.
8. Вести
  мини-диалоги о членах королевской семьи с отгадыванием, о ком диет речь.
9. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей
  предложений.

monarch,
  monarchy,
Head
  of State

Лексика по теме «Семья»

Общий и
  специальный вопросы

Притяжательный
  падеж существительных

Порядковые и
  количественные  числительные

Упр. 23, 24, 26,
  28

Упр.
  24

Упр.
  23, 25, 27

Генеалогическое древо
  семьи  королевы
   Елизаветы
  II

Проект: викторина о
  последнем русском царе Николае II

Учебник: упр. 29,
  стр. 33

Проект: викторина о
  последнем русском царе Николае II

Unit 4.  Favourite things. / Раздел 4.  Хобби и
  увлечения.  (5
  час.)

10.10

Lesson 17
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Кому
  это принадлежит? Наши любимые вещи и предметы. Знакомство с англо-английским
  словарем.

1. Определить
  соответствие, несоответствие предложенных утверждений содержанию текста и
  найти утверждение, которое не опровергается и не подтверждается содержанием
  текста, познакомить с понятием «В тексте не сказано».
2. Полностью
  понимать содержание прочитанного/ прослушанного текста.
3. Понимать общее
  содержание и запрашиваемую информацию в тексте беседы о любимых вещах.
4. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных
  особенностей предложений.
5.Описывать
  предметы с опорой на ключевые слова и выражения.
6.
  Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
  грамматическими конструкциями.

Лексика для
  называния и описания предметов и людей

многозначное
  слово
jealous*

Притяжательный
  падеж существительных

Личные,
  притяжательные, указательные местоимения

Вопросительное
  слово whose

Упр. 1, 2, 3, 4

РТ: упр. 5*, 6*,
  стр. 28

Упр.
  1, 3

Упр.
  4

РТ:
  упр. 7*, стр. 28

РТ:
  упр. 5*, стр. 28

Англо-английский
  словарь Longman

Рабочая тетрадь:  упр.
  1, 3, 13, стр. 26-27, 31

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

12.10

Lesson 18
Комбинированный
  урок

Как
  характеризуют любимые предметы своих владельцев. Что необходимо взять с собой
  на необитаемый остров.

1. Делать выводы
  о характере человека и его увлечениях на основе информации о его любимых
  вещах.
2. Полностью
  понимать содержание прочитанного/ прослушанного текста.
3. Понимать общее
  содержание и запрашиваемую информацию в тексте беседы о любимых вещах.
4. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных
  особенностей предложений.
5. Вести
  мини-диалоги о любимых вещах и увлечениях на основе образца с опорой на
  иллюстрации.
6. Рассказывать о
  самых нужных для себя вещах, которые взял бы на необитаемый остров.
7. Распознавать и
  оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
  грамматическими конструкциями.

Лексика для
  описания любимых вещей человека и того, как они его характеризуют.

a keen
  sportsman/ reader/ photographer,
to be
  interested in,
to
  enjoy doing smth,
to be
  good at smth,
to
  like smth

Абсолютная форма
  притяжательных местоимений

Личные,
  притяжательные, указательные местоимения

Притяжательный
  падеж существительных

Вопросительное
  слово whose

Упр. 9, 10

Упр.
  8, 9

Упр.
  6, 7, 8, 10

РТ:
  упр. 2, стр. 26

Характер человека
  и его любимые вещи.

Учебник: упр. 11,
  стр. 37

Рабочая тетрадь:  упр.
  4, стр. 247

14.10

Lesson 19
Комбинированный
  урок

Особенности
  интонации разделительного вопроса: когда надо отвечать.

1.
  Ознакомиться и понимать социолингвистическую функцию разделительного вопроса
  и особенности интонации, а также правильную реакцию на разделительный вопрос
  в зависимости от его интонации.
2.
  Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте, содержащем
  незнакомые слова.
3.
  Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
  словообразовательным элементам, по контексту.
4. Полностью
  понимать содержание прочитанного/ прослушанного текста.
5. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных
  особенностей предложений.
6. Вести
  мини-диалоги на основе иллюстраций
7. Оперировать в
  устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
  конструкциями.

Антонимы*

Разделительный
  вопрос

Правило стр. 39

Упр. 12, 14

Упр.
  13, 14

Упр.
  14, 15

РТ:
  упр. 8*, стр. 29

Важность
  интонирования разделительных вопросов.

Рабочая тетрадь:  упр.
  9, 19*, стр. 29, 34

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

17.10

Lesson 20
Комбинированный
  урок

Любимые
  и нелюбимые занятия. Спорт и полезные увлечения. Необычные хобби.

1.Познакомиться с
  разными видами спорта и полезными увлечениями.
2. Полностью
  понимать содержание прочитанного/ прослушанного текста.
3. Вести
  мини-диалоги по теме на основе иллюстраций.
4. Распознавать и
  оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
  грамматическими конструкциями.

Лексика по темам:
  «Свободное время и увлечения», «Спорт»;

словосочетания с
  названиями видов спорта.

Конструкции с герундием:
like/
  love/ enjoy/ hate doing smth

Разделительный
  вопрос

Упр. 17, 18, 20,
  22
28

Упр.
  17, 20

Упр.
  18, 19, 21, 22

РТ:
  упр. 12, 16, стр. 30, 33

Спорт

Учебник: упр. 28,
  стр. 43

Рабочая тетрадь:  упр.
  12, 15, стр. 30, 32

19.10

Lesson 21
Комбинированный
  урок

Увлечения
  британских и российских подростков: статистический опрос.

1.
  Познакомить с увлечениями британских подростков; сравнить их с увлечениями
  российских сверстников.
2.  Понимать общее содержание и
  запрашиваемую информацию в прослушанных высказываниях о хобби.
3.
  Понимать полностью письменный текст – результаты опроса об увлечениях
  подростков.; личную информацию из нелинейного текста.
4. Преобразовывать
  нелинейный текст в линейный
5. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения, интонации и ритма.
6. Вести мини-диалоги по теме на
  основе иллюстраций с использованием разделительных вопросов.
7. Высказываться
  на основе прочитанного/ прослушанного текста.
8. Писать письмо
  в электронный журнал о своих хобби.
9. Распознавать и оперировать в
  устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
  конструкциями.

Лексика по темам
  «Любимые занятия», « Свободное время и увлечения»

once/
  twice/ three times a week, every day

Конструкции с герундием:
like/
  love/ enjoy/ hate doing smth

Наречные
  выражения периодичности действий

Разделительный
  вопрос

Притяжательные
  местоимения

Числительные и
  проценты

Правило стр. 43

Упр. 23, 24

Упр.
  16

РТ:
  упр. 10, стр. 29

Упр.
  16, 23, 25, 27

РТ:
  упр. 10, стр. 29

Представление
  статистического опроса в процентном соотношении.

Рабочая тетрадь:  упр.
  17*, стр. 33

21.10

Lesson 22
Урок обобщения и
  систематизации знаний

1.
Преобразовывать
  нелинейный текст в линейный (заметки в дневнике в развернутый рассказ).
2. Понимать
  запрашиваемую информацию в прослушанном тексте без опоры на письменный текст.

Лексика разделов
  1-4

Present & Past Simple Tense

Наречные
  выражения периодичности действий

Упр. 4, 5, 6, 7

Упр.
  1, 2, 7

Упр.
  2, 3, 5, 6

РТ:
  упр. 14, стр.31

Рабочая тетрадь:  стр.
  126-127 Тест самопро-верки №1

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Consolidation 1

Урок-повторение
  материала I четверти

3.
Понимать
  запрашиваемую информацию в  прочитанном тексте.
4.
  Понимать полностью письменный текст.
5. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных
  особенностей предложений.
6. Высказываться
  на основе прослушанного/ прочитанного текста.
7. Оперировать в
  устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
  конструкциями

Вопросительные
  предложения разных видов.

24.10

Lesson 23

Контрольная
  работа №
  1 (письменная часть: чтение, аудирование, письмо)

Контроль
  уровня сформированности языковой и речевой компетенций (аудирование, чтение,
  лексика/ грамматика, письмо).

Контрольная
  работа № 1
Книга
  для учителя с. 93-96, 117-118
На
  данном уроке выполняется письменная часть

Портфолио
1. Личное письмо
  другу о любимом празднике.
2. Постер/ коллаж
  из поздравительных открыток, посвященный российским праздникам – Russian holiday greetings.
3. Заметка Countries and peoples.
4. Викторина  The tsar’s family.
5. Письмо в
  журнал The RAP об увлечениях
  российских подростков.
6.  Письмо в
  журнал The RAP об увлечениях
  Микаэлы Бриз.

26.10

Lesson 24

Контрольная
  работа №
  1 (устная часть: говорение)

Контроль
  уровня сформированности речевой компетенции (говорение: монологическое
  высказывание).

Контрольная
  работа № 1
Книга
  для учителя стр. 96-98, 119
На
  данном уроке выполняется устная часть

28.10

Lesson
  25
Dialogue
  of cultures 1

Диалог культур. Как археология
  помогает людям.

Тексты
  и задания для развития  умений и навыков ознакомительного, просмотрового,
  поискового чтения; развитие языковой догадки, а также формирования
  социокультурной компетенции учащихся.

to
  vary, artifact, settlement, tool, weapon, ornament, society, religion

Упр.
  1, 3, 4, стр. 82-83

Упр. 2, 4, 5,
  стр. 83

Археология.
Раскопки
  на территории России.

II четверть (спланировано 24 урока)

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 5.
   Talking about abilities. / Раздел 5.  Наши
  умения, способности и дарования.  (5 час.)
Учебник: часть I

07.11

Lesson 1 (26)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Наши
  умения и способности и дарования. Берем интервью у одноклассников.

1. Развивать
  эмпатию, толерантность, понимание особенностей жизни людей с ограниченными
  возможностями.
2. Понимать
  запрашиваемую информацию в устном и письменном текстах, находить соответствия,
  отвечать на вопросы по тексту.
3. Читать
  словарную статью с полным пониманием ее содержания.
4. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.
5. Вести
  диалог-расспрос об умениях и способностях.
6.
  Перефразировать предложения.
7. Отрабатывать
  интонацию общего вопроса.
8. Распознавать и
  оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
  грамматическими конструкциями

Лексика  по теме
  «Способности»

ability

Модальный
  глагол can

Общий
  вопрос

Упр. 1, 2, 3, 4

Упр.
  1, 4

Упр.
  2, 6

РТ:
  упр. 1, стр. 35

Особенности жизни
  людей с ограниченными возможностями

Рабочая тетрадь:  упр.
  3-5, стр. 35-36

09.11

Lesson 2
(27)
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Жизнь людей с
  ограниченными способностями. Всемирно известные люди с ограниченными
  возможностями.

1. Развивать
  эмпатию, толерантность, понимание особенностей жизни людей с ограниченными
  возможностями.
2. Узнать о
  лингвистических нормах вежливости при назывании недугов людей с ограниченными
  возможностями.
3. Ознакомиться с
  биографией всемирно известных людей с ограниченными возможностями.
4. Понимать
  запрашиваемую информацию при аудировании и чтении текста, отвечать на вопросы
  по тексту.
5. Читать
  словарную статью с полным пониманием ее содержания.
6. Делать
  сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
7. Составлять
  стихотворение из разрозненных предложений на основе образца.
8. Формировать
  умение работать со словарем.
9. Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Лексика  по теме «Способности»

disability,
  disable,  humiliate, disabled, deaf,  offend,  blind

Союзы though,

but,
  and

Упр. 5, 7, 8, 10

Упр.
  5, 8

Упр.
  8, 9, 11

Клод Моне
  Франклин Рузвельт,  Гренвилль
  Редмонд и Алексей Мересьев

Учебник: упр. 12,
  стр. 49

Рабочая тетрадь:  упр.
  7, 9, стр. 37, 38

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

11.11

Lesson 3
(28)
Комбинированный
  урок

Возможности
  человека в разном возрасте. Модальный глагол «уметь, умел»

1. Осмыслить
  задания на соответствие предложенных утверждений с содержанием текста.
  Учиться самостоятельно составлять подобные задания.
2. Понимать основное
  содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.
3. Вести
  диалог-расспрос о распорядке дня; вести мини-диалоги о спортивных способностях
  и умениях, о возможностях человека в разном возрасте по образцу.
4. Писать верные
  и неверные утверждения на базе прочитанного текста и реальной жизненной
  ситуации.
5. Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в контексте.

Лексика по темам
  «Способности», «Спорт»

Модальные
  глаголы can и could

Правило
  стр. 50

Упр. 20

РТ:
  упр. 6, стр. 36

Упр.
  13, 20

РТ:
  упр. 2, 6, 8*, стр. 35, 36, 37

Рабочая тетрадь:  упр.
  10*, 11, 14, стр. 39-40

14.11

Lesson 4
(29)
Комбинированный
  урок

Знакомство с
  книгой Т.Дегре «Типпи – Моя книга об Африке». Выражаем свое мнение.

1. Прогнозировать
  содержание книги на основе зрительной информации и заглавия.
2. Определять
  главную мысль абзаца, текста, опуская второстепенную информацию.
3. Понимать основное
  содержание и запрашиваемую информацию при чтении.
4. Вести
  диалог-обсуждение, высказывать свое мнение, выражать согласие/ несогласие с
  мнением собеседника.
5. Отрабатывать в
  устной и письменной речи изученные лексические единицы, речевые модели   и
  грамматические конструкции.

Речевые образцы:
I
  think…,
In my
  opinion…,
What
  do you think?
Yes, I
  agree with you. Yes, you are right.
I am
  afraid , I can’t  agree.
I know
  what you mean, but…

Место
  наречий в предложении

Предлоги

Упр. 16,
  17, 18

Упр. 15,
  19

Литература:
ТДегре «Типпи
  – Моя книга об Африке»

Учебник: упр. 16,
  стр. 51

Рабочая тетрадь:  упр.
  13, стр. 39

16.11

Lesson 5
(30)
Комбинированный
  урок

Знакомство с
  книгой  Р.Киплинга
  «Маугли». Выражаем свое мнение.

1. Развивать
  умения анализа и сравнения на основе двух историй.
2. Развивать
  умения взаимоконтроля.
3. Развивать
  умения проектно-исследовательской деятельности.
4. Понимать
  основное содержание и запрашиваемую информацию при чтении.
5. Выписывать
  ключевые слова из текста.
6. Кратко
  пересказывать основное содержание текста с опорой на ключевые слова и план.
7. Кратко
  высказывать предположения о содержании книги на основе зрительной информации;
  прогнозировать содержание текста.
8.  Вести
  диалог-обсуждение, высказывать свое мнение, выражать согласие/ несогласие с
  мнением собеседника.

Речевые модели
  для выражения своего мнения, согласия/ несогласия

Многозначные
  слова

Модальный
  глагол could для
  выражения возможности

Упр. 14, 22, 24,
  25

Упр.
  21, 22, 23, 25, 26

Литература:
Р.Киплинг «Маугли»

Учебник: упр. 27,
  стр. 53

Рабочая тетрадь:  упр.
  12, стр. 39

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

9. Отрабатывать в
  устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

Unit 6.  Animal life. / Раздел 6.  Животные в нашей
  жизни.  (5
  час.)

18.11

Lesson 6
(31)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

В ответе за тех,
  кого приручили. Выражаем свое мнение.

1. Понимать
  уровень ответственности хозяина за своего питомца.
2. Развивать
  языковую догадку, объясняя «ники» участников чата.
3. Понимать
  основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.
4. Читать
  несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его
  информационной переработки.
5. Выразительно читать
  вслух с соблюдением норм произношения, интонации, ритма.
6. Выписывать
  слова из текста с определенной коммуникативной целью.
7. Отвечать на
  вопросы по тексту.
8. Вести
  диалог-расспрос о домашних питомцах и их хозяевах.
9. Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Лексика по темам
  «Домашние питомцы», «Зоопарк»

«ники» участников

чата

Конструкции have/ has got some, haven’t/ hasn’t got any

Правило стр. 56

Упр. 1, 3, 4

Упр.
  1, 3

Упр.
  2, 4, 6

РТ:
  упр. 1, 2, стр. 41

Домашние питомцы

Рабочая тетрадь:  упр.
  3, 5, стр. 41, 43

21.11

Lesson 7 (32)
Комбинированный
  урок

Домашние
  питомцы. Ищем себе друга. Обмен мнениями.

1. Познакомить
  с жанром писем читателей в редакцию журнала; писать письмо в редакцию по образцу.
2.
  Понимать неприемлемость содержания диких животных в качестве домашних
  питомцев.
3.
  Использовать стратегии ознакомительного и поискового чтения для выполнения
  коммуникативных задач.
4.
  Понимать значение слов по контексту.
5.
  Выбирать нужные языковые единицы для заполнения пропусков в тексте.
6.
  Воспроизводить слова и словосочетания за диктором.
7.
  Отвечать на вопросы к текстам.
8.
  Работать со словарными дефинициями одноязычного толкового словаря.
9.
Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Лексика по теме «Животные»

прилагательные,
  обозначающие цвета

Конструкции have/ has got some, haven’t/ hasn’t got any

Упр. 7, 9, 10,
  11, 12

Упр.
  5, 7, 12

РТ:
  упр. 4, стр. 42

Домашние питомцы

Учебник: упр.8,
  стр. 56

Рабочая тетрадь: упр.
  5, 6, стр. 43

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

23.11

Lesson 8  (33)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Описание
  внешности человека. Разыскиваем преступника.

1. Познакомиться
  с социокультурными нормами описания внешности человека.
2. Развивать
  языковую догадку в области фразеологизмов (лингвистические загадки о
  животных).
3. Понимать со
  слуха тексты по описанию внешности; находить изображение описываемого
  человека среди нескольких изображений.
4. Соотносить
  звучащий текст с письменным, находить неточности и исправлять их.
5. Описывать
  животных и людей по образцу, с опорой на зрительную наглядность и речевые
  образцы.
6. Формулировать
  вопросы с опорой на речевую ситуацию.
7. Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Лексика по темам
  «Животные», «Описание внешности»

прилагательные,
  обозначающие цвета

Порядок
  следования однородных определений при существительном

множественное
  число существительных

общий вопрос и
  ответ на него

глаголы-связки
to be и to have got

Правило стр. 59

Упр. 13, 14, 15

Упр.
  13, 16, 17

Упр.
  15, 17, 18

РТ:
  упр. 7*, 8*, 9*, стр. 44

Рабочая тетрадь:  упр.
  9, 10 или 11, 12, стр. 44-45

25.11

Lesson 9
(34)
Комбинированный
  урок

Популярные
  домашние питомцы в Великобритании и России.

1.
  Познакомиться с наиболее популярными в Англии домашними питомцами и
  особенностями отношения британцев к ним.
2.
  Узнать о роли зоопарков в сохранении исчезающих видов животных.
3.
  Развивать понимание заданий типа true/ false/ not stated с особым
  вниманием к последней опции.
4.
Соотносить
  и преобразовывать
  нелинейный текст в линейный и наоборот.
5.Развивать
  информационно-поисковые умения.
6.Понимать
  основное содержание текста, выделять основные идеи.
7.Находить
  предложения с нужной информацией в тексте.
8.
  Определять степень достоверности утверждений по тексту.
9. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения, интонации, ритма.
10.
  Отвечать на вопросы к текстам; составлять монолог-рассуждение.
11.
  Выстраивать предложения в логической последовательности, чтобы получился
  связный текст.
12.
Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Лексика по темам
  «Домашние питомцы», «Зоопарк», «Исчезающие виды животных»

Числительные от
  100 и более

Упр. 20, 22, 23,
  24, 25, 26

Упр.
  23

Упр.
  19, 20, 21

Домашние питомцы
  в Великобритании

Вымирающие виды
  животных

Проект:
статья о
  популярных домашних питомцах в России

Рабочая
  тетрадь:  упр. 13, стр. 26

Учебник: упр. 27,
  стр. 61

28.11

Lesson 10
(35)
Комбинированный
  урок

Исчезающие
  животные и роль зоопарков в их спасении.
Числительные от
  100 и более.

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit
  7.  A postcard from another country. / Раздел 7.  Открытка
  из-за рубежа.  (5
  час.)

30.11

Lesson 11 (36)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Как
  вести разговор по телефону. Настоящее простое и продолженное время глагола.

1. Познакомить
  с этикетом разговора по телефону. Вести разговор по телефону.
2.
  Понимать основное содержание и нужную информацию в разговоре по телефону.
3. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных
  особенностей предложений.
4.
  Находить в тексте примеры для иллюстрации грамматического правила.
5.
  Заполнять пропуски в предложениях глаголами в нужной форме.
6. Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Лексика по теме «Разговор
  по телефону»

названия месяцев

Present
  Simple & Present Continuous Tense

Правило стр. 63

Упр. 1, 2, 3

Упр.
  1, 2

РТ:
  упр. 14, стр. 52

Упр.
  3, 4

РТ:
  упр. 1, 2, 14, стр. 47, 52

Этикетный
  телефонный разговор

Role-play
“A phone call”
Упр. 4

Упр. 1, стр. 62

Рабочая тетрадь:  упр.
  3, стр. 57

02.12

Lesson 12 (37)
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Англия или
  Великобритания? Британские острова. Артикль с географическими названиями.

1.
  Познакомиться с социокультурными особенностями употребления названий страны и
  ее частей
2.
  Познакомиться с информацией о великих ученых разных стран, научиться кратко
  фиксировать ее в нелинейных текстах.
3. Преобразовывать
  нелинейный текст в линейный и наоборот.
4.
  Использовать стратегии ознакомительного и поискового чтения для выполнения
  коммуникативных задач.
5.
  Находить нужную информацию в тексте и выписывать ее.
6.
  Соотносить информацию текста с географической картой.
7.
Понимать и
  записывать запрашиваемую информацию в аудиотексте без зрительной опоры.
8.
  Рассказывать об ученых с опорой на факты биографии по образцу.
9. Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Лексика по теме
  «Географическое положение Великобритании»

area,
  to be situated,
to include,
  to relate,
to
  refer,
to hurt
  the feelings

Артикль с
  географическими названиями

Числительные

Правило стр. 65

Упр. 5, 7, 8

Упр.
  5, 6

РТ:
  упр. 7, стр. 49

Упр.
  6, 7, 8

РТ:
  упр. 6, 7, 8, стр. 48-49

Британские
  острова – политическая карта

Известные люди:
  Галилео Галилей, Исаак Ньютон, Николай Коперник

Учебник: упр. 10,
  стр. 66

Рабочая тетрадь:  упр.
  4, 5, 8*, стр. 48-49

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

05.12

Lesson 13 (38)
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Национальные
  символы и флаги стран Британских островов.  Социокультурные особенности.

1.
  Продолжить знакомство с социокультурными особенностями частей Соединенного
  Королевства и Ирландской республики (столицы, символы,
  достопримечательности). Узнавать флаги и национальные символы различных
  государств.
2.
  Развивать информационно-поисковые умения.
3.
  Воспринимать на слух и записывать  запрашиваемую информацию.
4.
  Читать вслух за диктором с воспроизведением интонации образца.
5.
  Правильно произносить географические названия, имена великих людей.
6.
  Вести этикетный диалог о погоде.
7.
  Писать личное письмо о зарубежной поездке.
8.
  Активизировать слова и речевые образцы по изучаемой теме.

Лексика по темам
  «Названия стран, символы и достопримечательности», «Погода»

foggy,
  raining, hot,
sunny,
  windy, cloudy, warm, snowing

Краткие ответы на
  общие вопросы

Упр. 11, 17

Упр.
  9, 11, 13

Упр.
  12, 13, 17

Упр.
  18

РТ:
  упр. 9, 10, 12, 13, стр. 50-51

Соединенное
  Королевство и Ирландская республика

Климат и погода

Учебник: упр. 10,
  стр. 66

07.12

Lesson 14 (39)
Комбинированный урок

Погода
  - универсальная тема для разговора.

Рабочая тетрадь:  упр.
  11, стр. 51

09.12

Lesson 15 (40)
Комбинированный
  урок

Ирландия
  – изумрудный остров. Климат Британских островов.

1.
  Продолжить знакомство с Ирландией,  ее столицей Дублином и его
  достопримечательностями.
2.
  Работать с условной метеорологической картой.
3.
  Использовать стратегии ознакомительного и поискового чтения для выполнения
  коммуникативных задач.
4.
  Использовать информацию из текста для завершения предложений.
5.
  Писать информационную статью о погоде в своем регионе.
6.
  Вести диалог-приглашение к действию.
7.
Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Лексика по темам
  «Страна и ее достопримечательности», «Погода»

emerald,
  hospitality, population , to found, decade, tramway system, to feature, due
  to smth

Союзы

Развернутые
  ответы на специальные вопросы

Правило стр. 69

Упр. 14, 15, 16,
  17

РТ: упр. 15, стр.
  53

Упр. 14

РТ: упр. 15, стр.
  53

Ирландская
  республика

Проект погода в
  Хабаровске

Учебник: упр. 18,
  стр. 69

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 8.
   Holidays and travelling. / Раздел 8.  Отправляемся в
  путешествие.  (4 час.)

12.12

Lesson 16 (41)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Долгий
  путь домой из Мельбурна
в
  Лондон.  А вы чем были заняты вчера?

1. Расширить
  представление о путешествиях.
2. Понять
  социокультурную разницу в значении и употреблении слов обед и dinner. Овладевать
  базовыми умениями перевода на русский язык.
3. Понимать
  основное содержание несложного аутентичного текста.
4. Выборочно
  понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с
  опорой на контекст.
5. Полно и точно
  понимать текст словарной статьи из толкового словаря.
6. Восстанавливать
  ситуацию в логической последовательности действий по иллюстрациям и подписям
  к ним, по аудиозаписи.
7. Передавать
  основное содержание текста.
8. Читать вслух за
  диктором с воспроизведением интонации образца.
9. Писать вопросы
  и ответы на основе картинок.
10. Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в контексте.

Лексика по теме
  «Путешествие»

documentary, dinner, meals
Never
  mind.

Три формы
  правильных и неправильных глаголов

Упр. 1, 2, 3

Упр.
  1

РТ:
  упр. 1, стр. 54

Упр.
  1, 2, 3, 4, 5

РТ:
  упр. 1, 2, 3, стр. 54

Рабочая тетрадь:  упр.
  5, 6, стр. 54, 55

14.12

Lesson 17 (42)
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Рассказ
  о путешествии в Австралию.  Что такое Гринвичский меридиан. Страдательный
  залог.

1. Расширить свои
  страноведческие представления об Австралии.
2. Получить
  представление о том, как называют себя жители разных городов.
3. Познакомиться
  с информацией о Гринвичском меридиане.
4. Использовать
  стратегии ознакомительного и поискового чтения для выполнения коммуникативных
  задач.
5. Выборочно
  понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера.
6. Писать верные
  и неверные утверждения на основе прочитанного текста.
7. Писать вопросы
  для викторины о США и Австралии.
8. Развивать
  языковую догадку о значении слов по контексту.
9. Отрабатывать в
  устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

Лексика по теме
  «Страна и ее достопримечательности»

Лексика ситуации
«Как пройти …?»

basic,
  smart, pretty, own, particularly, accent, slang, variety, brain,
at
  least, mammal,
grasshopper,
  nightingale, coat hanger, exactly

Страдательный
  залог

способы
  обозначения времени совершения действий

Правило стр. 72

Упр. 6, 8, 9

Упр.
  6, 9, 10

Упр.
  7

РТ:
  упр. 4, 9, стр. 55, 57

Реалии Австралии

Названия жителей
  из разных частей Англии

Гринвичский
  меридиан

Учебник: упр. 11,
  стр. 73

Рабочая тетрадь:  упр.
  10, стр. 57

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

16.12

Lesson 18 (43)
Комбинированный
  урок

Расспрашиваем и
  находим дорогу по карте города. Знакомство  со стихотворением Р.Бёрнса
  «Старая дружба»

1. Читать карту,
  расспрашивать и находить дорогу по карте в незнакомом городе и
  ориентироваться по карте Лондона.
2. Познакомиться
  с биографией и творчеством Роберта Бёрнса.
3. Познакомиться
  с понятием поэтического перевода.
4. Использовать
  стратегии ознакомительного и поискового чтения для выполнения коммуникативных
  задач.
5. Воспроизводить
  диалоги по теме «Как пройти…?» по образцу с опорой на карты-схемы.
6. Читать вслух
  за диктором с воспроизведением интонации образца.
7. Участвовать в
  ролевой игре с опорой на карту Лондона и изображения его
  достопримечательностей.
8. Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Лексика ситуации
«Как пройти …?»

to
  impress, to preserve,
to
  devote, occasion,
original,
  bard, tongue, soul, to conquer,
to
  contribute, annual

Упр. 12, 13, 18,
  19

Упр.
  12, 19

Упр.
  15, 18, 19

Упр.
  14

Поэт Шотландии
  Роберт Бёрнс

Role-play
Asking
  the way
Упр. 15

Учебник: упр.
  19*, стр. 77

Рабочая тетрадь:  упр.
  7, 8, 11, стр. 56-58

19.12

Lesson 19  (44)
Комбинированный
  урок

Календарь
  зимних праздников в разных странах мира. Как правильно писать поздравительные
  открытки.

1. Познакомиться
  с зимними праздниками в разных странах.
2. Освоить
  социокультурные различия в употреблении слов holiday и festival.
3. Понимать
  социолингвистические особенности клише-поздравлений с различными праздниками
  на английском языке и сравнивать их с подобными клише на русском языке.
4. Понимать
  запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.
5. Пересказать
  текст о понравившемся празднике.
6. Давать краткие
  и развернутые ответы на вопросы.
7. Участвовать в
  обсуждении школьного новогоднего вечера на английском языке.
8.  Формировать
  умения работы со словарными статьями.
9. Отрабатывать в
  устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

Устойчивые
  словосочетания со словом home

названия
  городских объектов, посещаемых подростками

лексика по теме
  «Праздники»

holiday & festival

Предлоги места и
  времени

Упр. 16, 20, 21

Упр. 22, стр. 13

Упр.
  17

Упр.
  17, 20, 21, 22

Упр.
  23, стр. 13

Упр.
  24, стр. 13

РТ:
  упр. 12, стр. 58

Праздники в
  разных странах мира

Проект письмо о
  своем любимом празднике

Постер с российскими
  поздравительными открытками
Упр. 24, стр. 13

Рабочая тетрадь:  стр.
  128-129 Тест самопроверки №2

21.12

Lesson 20 (45)
Урок обобщения и

1.
  Познакомиться с достопримечательностями Казани.
2.
Понимать
  запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.

Лексика разделов
  5-8

близкие по
  звучанию слова

Артикли с
  географическими названиями

Упр. 4

Упр.
  1, 3

Упр.
  5

Упр.
  2

Подготовка
  проектных

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

систематизации
  знаний

Consolidation 2

Урок-повторение
  материала II четверти

3.
  Пересказывать текст о достопримечательностях Казани.
4.
  Вести диалог-расспрос «Как пройти…?»
5.
  Участвовать в ролевой игре с опорой на карту Москвы и изображения ее
  достопримечательностей.
6.
  Участвовать в обсуждении школьного новогоднего вечера на английском языке.
7.
Отрабатывать
  в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

работ к защите.

23.12

Lesson 21 (46)

Контрольная
  работа №
  2 (письменная часть: чтение, аудирование, письмо)

Контроль
  уровня сформированности языковой и речевой компетенций (аудирование, чтение,
  лексика/ грамматика, письмо).

Контрольная
  работа № 2
Книга
  для учителя с. 99-102, 120-121
На
  данном уроке выполняется письменная часть

Портфолио
1. Групповой
  проект Like Mowgli.
2. Статья для
  журнала The RAP о домашних питомцах в России.
3. Письмо в
  журнал The RAP о любимом животном.
4. Письмо другу о
  заграничной поездке.
5. Статья для
  журнала The RAP о погоде в своем регионе.
6. Тест для
  журнала The RAP о Великобритании и Австралии.
7. Постер о
  приглашении на новогоднюю вечеринку.

25.12

Lesson 22 (47)

Контрольная
  работа №
  2 (устная часть: говорение)

Контроль
  уровня сформированности речевой компетенции (говорение: монологическое
  высказывание).

Контрольная
  работа № 2
Книга
  для учителя стр. 103-104
На
  данном уроке выполняется устная часть

27.12

Lesson 23
(48)
Урок комплексного применения
  знаний

Защита проектных
  работ

Представление
  и защита проектных работ по материалам I и II четвертей.

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

29.12

Lesson
  24 (49)
Dialogue
  of cultures 2

Диалог культур. Открываем
  Австралию.

Тексты
  и задания для развития  умений и навыков ознакомительного, просмотрового,
  поискового чтения; развитие языковой догадки, а также формирования
  социокультурной компетенции учащихся.

masterpiece,
  architect,
ethnographer,
  naturalist, to raise, to borrow, extra, lottery

Упр.
  1, 2, стр. 84-85

Упр. 3, стр. 85

Упр.
  4, стр. 85

Достопримечательности
  и реалии Австралии.

Заимствованные
  слова

III четверть (спланировано 30 уроков)

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 9.
   Eating traditions and customs. / Раздел 9.  Кухни народов
  мира. Традиции и обычаи.  (6 час.)
Учебник: часть II

12.01

Lesson 1 (50)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Угощаем
  гостей. Продукты питания: что нам нравится, а что нет.

1. Познакомиться
  с этикетом угощения гостей.
2. Познакомиться
  с понятием «ложные друзья переводчика», с различиями названий продуктов
  питания в британском и американском вариантах английского языка.
3. Учиться
  подведению слов под единое понятие, распределению их по смысловым группам.
4. Понимать
  запрашиваемую информацию в ы устных и письменных текстах.
5. Полностью
  понимать текст прагматической беседы.
6. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения, ритма и интонации.
7. Отвечать на
  вопросы по прочитанному/ прослушанному тексту.
8. Кратко
  высказываться о предпочтениях в еде.
9. Оперировать в
  устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

Лексика  по теме
  «Еда»

«ложные друзья
  переводчика»

biscuit
Br.
  crisps = Am.
chips;

Am.
  chips = Br. French fries

Исчисляемые
  и неисчисляемые существительные

Правило
  стр. 9

Упр. 1

Упр.
  1, 2

РТ:
  упр. 1, стр. 59

Упр.
  1, 2, 4, 5

Упр.
  3

РТ:
  упр. 1, стр. 59

Учебник: упр. 1,
  2, стр. 4-5

Рабочая тетрадь:  упр.
  4, стр. 60

15.01

Lesson 2
(51)
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Здоровая пища, вегетарианство
  и фастфуд: принципы здорового образа жизни.

1. Познакомиться
  с понятиями «здоровая пища» и «вегетарианство», утвердиться в принципах
  здорового образа жизни.
2. Формировать
  умения работы с английским толковым словарем.
3. Понимать основное
  содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.
4. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных
  особенностей предложений.
5. Отвечать на
  вопросы по прочитанному/ прослушанному тексту.
6. Вести
  диалог-расспрос прагматического характера.
7. Кратко
  высказываться о здоровой/ нездоровой пище.
8. Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Лексика  по теме «Еда»

veggie,
  vegetarian, healthy food, junk food,  organic food

much/
  many, some/ any

Исчисляемые
  и неисчисляемые существительные

Общий и
  специальный вопрос

much/ many,
some/ any

Упр. 6, 10, 11

Упр.
  6, 7

РТ:
  упр. 2, стр. 59

Упр.
  8, 9, 10, 11

Упр.
  7

РТ:
  упр. 2, 3, стр. 59

Здоровый образ
  жизни и еда.

Учебник: упр. 12,
  стр. 7

Рабочая тетрадь:  упр.
  3, 5, стр. 59, 60

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

17.01

Lesson 3
(52)
Комбинированный
  урок

Традиционные
  британские блюда. Выражаем мнение о здоровой пище.

1.
  Познакомиться с английской пословицей; учиться объяснять смысл пословиц.
2.
  Учиться использовать свои фоновые знания для прогнозирования содержания
  текста.
3.
  Познакомиться с традиционными британскими блюдами.
4.
  Закрепить понимание важности здорового питания.
5.
  Осознать отсутствие прямых русских эквивалентов для многих слов английского
  языка; учиться передавать смысл высказывания на русском языке с соблюдением
  его норм, используя разные соответствия для одного и того же английского
  слова в зависимости от контекста.
6.
Понимать
  основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.
7.
  Развивать умения изучающего чтения.
8.
  Учиться видеть и исправлять ошибки в письменном тексте.
9.
  Читать и полностью понимать прагматические высказывания.
10.Вести
  диалог-расспрос о традициях в еде и режиме приема пищи.
11.
  Кратко высказываться о здоровой пище.
12.
Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Лексика по теме
  «Еда»

meal

Исчисляемые
  и неисчисляемые существительные

оборот

There is/ are…

Правило
  стр. 9

Упр. 14, 17

Упр.
  14

Упр.
  12, 13, 15, 16, 18

РТ:
  упр. 10*, стр. 63

Британская кухня

Role-play
диалог-расспрос о
британских
  традициях в еде.
Упр. 16

Игра
Healthy food
Упр. 18

Учебник: упр. 15,
  15, стр. 8

РТ: упр. 6
  Рабочая тетрадь:, 10*, стр. 61, 63

19.01

Lesson 4
(53)
Комбинированный
  урок

Рецепты
  приготовления блюд.  Кто лучший повар?

1.
  Продолжить знакомство с английскими лимериками.
2.
  Определять жанр текста (меню, реклама, рецепт приготовления блюд).
3.
  Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении;
  фиксировать запрашиваемую информацию во время аудирования.
4.
Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных
  особенностей предложений.
5.
  Читать предложения в нужном порядке на основе прослушанного текста.
6.
  Участвовать в мини-диалогах с целью собрать необходимые ингредиенты для
  приготовления блюда с использованием изученной лексики и грамматических форм.

Лексика по теме
  «Продукты питания», «Рецепты приготовления  блюд»

Речевые образцы:
Have
  you got any…?
How
  much/ many would you like?
I’d
  like some…

Исчисляемые
  и неисчисляемые существительные

Упр. 19, 20, 21,
  23

Упр.
  19, 22, 23, 24

Упр.
  20, 25

Упр.
  22

РТ:
  упр. 8, 11, стр. 62, 64

Игра
The
  best cook
Упр. 25

Учебник: упр. 19,
  21, стр. 10

Рабочая тетрадь:  упр.
  9, стр. 62

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

7. Отрабатывать в
  устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

22.01

Lesson 5
(54)
Комбинированный
  урок

Предлагаем угощения
  друзьям. Наши предпочтения в еде.

1. Расширять свои
  представления о здоровой пище.
2.
  Проанализировать случаи употребления наречий частотности действий.
3. Понимать на
  слух и при чтении речевые образцы этикетного диалога предложения угощения.
4. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных
  особенностей предложений.
5. Участвовать в
  мини-диалогах по теме «Покупки», в этикетных диалогах предложения угощения с
  использованием речевых клише.
6. Кратко
  высказываться о предпочтениях в еде.
7. Писать личное
  письмо с опорой на текст и предлагаемый план.
8. Отрабатывать в
  устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

Лексика по темам
  «Продукты питания», «Покупки»

snacks

Речевые образцы:
Would
  you like ….?
Have
  some…, will you?

Наречия
  частотности выполнения действий

Упр.
  26, 27, 28

Упр.
  27

Упр.
  26, 28, 29, 30, 31

РТ:
  упр. 9, стр. 62

Учебник: упр. 26,
  27, стр. 11-12

24.01

Lesson 6
(55)
Комбинированный
  урок

История изобретения
  сэндвича. Сравниваем типичный русский и английский завтрак.

1. Познакомиться
  с историей изобретения сэндвича.
2. Обсудить
  типичную русскую и британскую кухни, провести исследование для их сравнения.
3. Понимать
  основное содержание и запрашиваемую информацию при чтении.
4.Читать текст и
  отвечать на вопросы множественного выбора.
5. Участвовать в
  этикетных диалогах предложения угощения с использованием речевых клише.
6. Проводить
  исследование в малых группах.
7. Вести
  диалог-обсуждение, высказывать свое мнение, выражать свое согласие/
  несогласие с мнением собеседника, задавать вопросы и отвечать на них,
  используя изученную лексику и грамматику в коммуникативно-значимом контексте.
8. Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Лексика по темам
  «Еда», «Кухни мира»

этикетные клише

Упр. 32, 33

РТ: упр. 12*,
  стр. 65

Упр.
  34

РТ:
  упр. 13*, стр. 65

Упр.
  34

РТ:
  упр. 7, стр. 61

Кухни России и
  Великобритании

Учебник: упр. 34,
  стр. 13

Рабочая тетрадь:  упр.
  14, стр. 65

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 10.  School subjects. / Раздел 10.  Школьное
  образование.  (6
  час.)

26.01

Lesson 7 (56)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Школьный
  день в Британии и Италии. Настоящее продолженное время глагола.

1.
  Познакомиться с общим и различным в распорядке школьного дня в разных
  странах.
2.
  Анализировать визуальную информацию и вербализовывать ее.
3.
Понимать
  основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.
4. Повторять
  реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.
5.
  Воспроизводить прочитанный и прослушанный текст по ролям.
6.
  Отвечать на вопросы по тексту.
7.
  Развернуто высказываться по теме, составлять устный рассказ на основе
  комикса.
8.
  Завершать предложения, используя информацию из текста.
9.
  Участвовать в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации, письменный
  текст.
10.
Отрабатывать
  в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

Лексика по теме
 «Школа»

Present

Continuous
  Tense

Правило стр. 17

Упр. 1, 2

Упр.
  1, 4

Упр.
  1, 2, 3, 5

РТ:
  упр. 7, стр. 68

Школьное
  образование в разных странах мира

Рабочая тетрадь: упр.
  4, 5, 6, стр. 67

29.01

Lesson 8  (57)
Комбинированный
  урок

Распорядок
  дня школьника в разных странах. Школьные предметы.

1. Продолжить
  знакомство с  особенностями школ и распорядке дня в различных странах.
2. Устанавливать
  логические связи и причинно-следственные связи, находить доказательства своим
  предположениям.
3. Прогнозировать
  содержание беседы и ключевые слова в ней на основе информации о месте, где
  она происходит.
4. Преобразовывать
  нелинейный текст в линейный и наоборот.
5. Понимать основное
  содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.
6. Передавать
  основное содержание прочитанного с опорой на текст, таблицу.
7. Отвечать на
  вопросы по тексту.
8. Составлять
  список школьных предметов на основе анализа рисунка комнаты ученика.
9. Строить
  монологическое высказывание на основе заполненной таблицы.
10. Кратко высказываться
  в поддержку своих

Лексика по темам
  «Школа», «Распорядок дня»

there
  & their

Упр. 6

Упр.
  7

Упр.
  6
РТ:
  упр. 1, 2, 3, стр. 66-67

Учебник: упр. 6,
  стр. 15

Рабочая тетрадь:  упр.
  3, 15, 16*, стр. 67

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

предположений по
  образцу с использованием активной лексики.
11. Составлять
  монолог-рассуждение.
12.
Отрабатывать
  в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

31.01

Lesson 9
(58)
Комбинированный
  урок

Путь
  до школы: как дети из Индонезии и Китая добираются до школы. Роль образования
  в жизни человека.

1.
  Прогнозировать содержание текста на основе иллюстраций.
2.
  Понимать необходимость учебы в школе и важную роль образования в жизни
  человека.
3.
  Понимать со слуха текст беседы прагматического содержания.
4.
  Соотносить звучащий текст с графическим, находить неточности и исправлять их.
5.
Понимать
  основное содержание и запрашиваемую информацию при чтении.
6.
  Описывать иллюстрации, соотносить их с текстом.
7.
  Передавать основную мысль прочитанного текста с опорой на иллюстрацию.
8.
  Придумывать заголовки к текстам.
9.
  Участвовать в мини-диалогах прагматического содержания на отработку изучаемых
  глагольных форм.
10.
  Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

Лексика по теме
«Школа»

Present

Continuous
  Tense

Упр. 9

РТ:
  упр. 11, стр. 69

Упр.
  8, 9, 10

РТ:
  упр. 10, 11, стр. 69

Роль образования
  в нашей жизни.

Рабочая тетрадь:  упр.
  10, 12, стр. 69

02.02

Lesson 10 (59)
Урок изучения и первичного
  закрепления нового материала

Система
  школьного образования в Великобритании. Аббревиатуры.

1.
  Познакомиться с системой школьного образования в Великобритании.
2.
  Понимать аббревиатуры.
3.Находить
  в прочитанном тексте основные факты и личные размышления автора.
3.
  Понимать основное содержание текста, выделять основные идеи, находить
  предложения с нужной информацией.
4.
  Понимать новые слова в контексте, развивать языковую догадку.
5.
  Повторять лимерик за диктором и читать его самостоятельно.
6. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных
  особенностей предложений.
7.
  Отвечать на вопросы с опорой на прочитанный текст и данные диаграммы,
  используя

Лексика по теме «Школа»

PE, RE, ICT, GCSE,
major facts,

personal
  reflections

term,
  range, communication, preparation, examination, free, religious, broad,
  primary, secondary, at least, also, during, while, onto,
to
  attend smth,
to pay
  the fees,
to
  provide smth,
to
  last, to continue

Упр. 11, 12

Упр.
  11

Упр.
  13, 14, 15, 16

Школьное
  образование в Великобритании.

Учебник: упр. 12,
  стр. 18

Рабочая тетрадь:  упр.
  13, 14, стр. 70

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

новые
  слова и выражения.
8.
  Составлять монолог-рассуждение.
9.
  Составить список полезных выражений для пересказа текста.
10.
Отрабатывать
  в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

05.02

Lesson 11 (60)
Комбинированный
  урок

Сравниваем
  школьное образование в Великобритании и России. Что можно и чего нельзя
  делать на уроках в школе.

1. Сравнивать
  системы школьного образования в Великобритании и России.
2.
  Уяснить смысловые различия понятия public school в Великобритании
  и США.
3.
  Освоить некоторые навыки перевода как способа передачи информации исходного
  текста средствами другого языка.
4.
  Выразительно читать текст вслух.
5.
  Пересказывать текст с опорой на диаграмму, используя новые слова и выражения.
6.
  Составлять монологическое высказывание по иллюстрации, по заданной теме с
  опорой на образец и ключевые слова.
7.
Отрабатывать
  в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

Лексика по теме «Школьное
  образование в разных странах»

public
  school

Present

Continuous
  Tense

Participle
  I

Отрицательная форма глагола must

Правило стр. 19

Упр. 12

Упр.
  17, 22

РТ:
  упр. 8, 9*, 18*, стр. 68, 72

Школьное
  образование в Великобритании и России

Учебник: упр. 23,
  стр. 21

Рабочая тетрадь:  упр.
  8, 9*, стр. 68

07.02

Lesson 12 (61)
Урок комплексного применения
  знаний

Что
  тебе больше всего нравится в твоей школе. Выражение просьбы и разрешения.

1.
  Провести беседу о том, чего нельзя делать на школьном уроке.
2.
  Продолжить сравнение  систем школьного образования в Великобритании и России.
3.
  Полностью понимать детали прослушанных и прочитанных текстов.
4.
Повторять
  реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.
5.
  Рассказывать о различиях систем школьного образования с опорой на вопросы.
6.
  Читать тексты школьных сочинений с последующим обсуждением их содержания в
  парах и выбором лучшей работы.
7.
  Составлять монологическое высказывание – объяснение одноклассникам своего
  выбора лучшего сочинения.
8.
Отрабатывать
  в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

Лексика по теме «Школьное
  образование в разных странах»

выражение просьбы
  и запрос на разрешение

Present

Continuous
  Tense

Отрицательная форма глагола must

Упр. 19

Упр.
  21

Упр.
  18, 19, 20

РТ:
  упр. 17, 19, стр. 71, 72

Учебник: упр. 24,
  стр. 21

Рабочая тетрадь:  упр.
  17, стр. 71

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit
  11.  Homes and houses. / Раздел 11.  Дом,
  в котором я живу. Жилища мира.  (7 час.)

09.02

Lesson 13 (62)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Комната
  моей мечты. Предметы обстановки комнаты.

1.
  Описывать комнату своей мечты, комнату друга.
2.
  Расширять знания о синонимах.
3.
  Уяснить лексические расхождения между русским и английским языками на примере
  слов table и desk.
4.
Понимать
  общее содержание и запрашиваемую информацию в аудиотексте, содержащем
  незнакомые слова.
5.
  Полностью понимать все детали прочитанных и прослушанных текстов.
6.
  Находить нужную информацию в прочитанном тексте.
7.
Повторять
  реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.
8.
  Отвечать на вопросы по тексту.
9.
  Участвовать в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации.
10.
  Осуществлять поисковое чтение текста беседы с целью выявления синонимов
  предложенных слов.
11.
  Переводить предложения с русского на английский язык.
12.
  Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и
  грамматические конструкции.

Лексика по темам
«Мой дом»,
  «Мебель»

table & desk

Конструкции
there
  is/ are, it is
в вопросительных,
  утвердительных и отрицательных предложениях

Правило стр. 23

Упр. 1, 4

Упр.
  1, 2

Упр.
  1, 3, 5

РТ:
  упр. 3, 4, стр. 74

Игра
Угадай комнату
Упр. 5

Рабочая тетрадь:  упр.
  1, 2, 5, стр. 73, 74

12.02

Lesson 14 (63)
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Различные
  типы домов в Великобритании. Сравниваем комнаты друзей.

1. Расширить
  знания о различных типах домов в Великобритании.
2. Отрабатывать
  навыки работы с диаграммой.
3. Преобразовывать
  нелинейный текст в линейный и наоборот.
4. Понимать общее
  содержание и запрашиваемую информацию в аудиотексте, содержащем незнакомые
  слова.
5. Находить
  нужную информацию в прочитанном тексте.
6. Осуществлять
  подготовленное дома монологическое высказывание об идеальной комнате.
7. Создавать
  нелинейный текст на основе иллюстраций, прочитанного и прослушанного
  материала.

Лексика по теме
  «Мой дом»

Упр. 7

Упр.
  6

РТ:
  упр. 7, 8*, стр. 75

Типы домов в
  Великобритании

Учебник: упр. 7,
  стр. 25

Рабочая тетрадь:  упр.
  9, стр. 76

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

8. Участвовать в
  дискуссии по выбору лучшего проекта.
9. Осуществлять
  ознакомительное чтение с целью нахождения описаний домов определенного типа.
10. Составлять
  краткие монологические высказывания на основе информации диаграммы и
  прочитанного текста.
11. Отрабатывать в
  устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

14.02

Lesson 15 (64)
Комбинированный
  урок

Различные
  типы домов в России. Даем дефиниции типам домов.  Альтернативный вопрос.

1. Расширить
  знания об основных характеристиках разных типов британских и русских домов.
2. Развивать
  информационно-поисковые умения.
3. Полностью
  понимать содержание прочитанного/ прослушанного текста.
4. Повторять
  реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.
5. Отвечать на
  вопросы к тексту.
6. Участвовать в
  обсуждении основных характеристик типов британских и русских домов.
7.
  Восстанавливать письменный текст диалога с использованием предложенных
  реплик.
8. Участвовать в
  ролевой игре на основе прослушанного и прочитанного диалога.
9. Отрабатывать в
  устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

Лексика по теме
  «Жилища мира»

Альтернативный
  вопрос

Правило стр. 26

Упр. 9

Упр.
  9

Упр.
  8

РТ:
  упр. 9, 10, 11, стр. 76

Типы домов в России

Рабочая тетрадь:  упр.
  6, 12, стр. 75, 76

16.02

Lesson 16 (65)
Комбинированный
  урок

Помещения в доме.
  Обстановка в комнатах.

1. Описывать
  комнату совей мечты, комнату, изображенную на иллюстрации.
2. Продолжить
  знакомиться с английскими лимериками.
3. Понимать
  основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании.
4. Повторять лимерики
  за диктором с воспроизведением интонации образца.
5. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных
  особенностей предложений.
6. Участвовать в
  диалоге-расспросе с использованием альтернативных вопросов.
7. Заполнять
  таблицу на основе аудиотекста
8. Участвовать в
  диалоге-обсуждении проекта «идеальной комнаты», представленного на конкурс.

Лексика по темам
  «Дом», «Мебель»

помещения в доме,
  квартире

Альтернативный
  вопрос

Упр. 14, 16

Упр.
  11, 16

РТ:
  упр. 14, стр. 78

Упр.
  12, 13

РТ:
  упр. 14, 15, стр. 78

Игра
Who will
  ask more questions?
Упр. 12

Учебник: упр. 14,
  стр. 28

Рабочая тетрадь:  упр.
  15, 18, стр. 78, 79

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

9. Отрабатывать в
  устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

19.02

Lesson 17  (66)
Комбинированный
  урок

Описываем
  дом и его помещения, убранство внутри. Альтернативный вопрос.

1. Работать со
  словарными статьями, учиться эффективно пользоваться различными словарями.
2. Уяснить
  разницу в употреблении слов house и home. Развивать
  умения анализа и сравнения на основе представленной информации.
4. Понимать общее
  содержание прослушанных текстов прагматического характера, извлекать нужную
  информацию без опоры на письменный текст.
5. Производить
  детальное сравнение текста с иллюстрациями и находить различия.
6. Повторять реплики
  за диктором с воспроизведением интонации образца.
7. Составлять
  монологические высказывания о различных частях дома, квартиры.
8. Участвовать в
  обсуждении различий между текстом и иллюстрациями с использованием новых
  речевых образцов.
9. Подбирать
  иллюстрации к частям текста.
10. Участвовать в
  диалоге-расспросе по теме на основе образца.
11. Отрабатывать в
  устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

Лексика по темам
  «Дом», «Мебель»

house &
  home

Речевые образцы:
I’m
  afraid there’s smth wrong with this picture.
There’s
  a … not a… in…
I’m
  sorry, there’s a mistake here.
There
  is no … in …

Альтернативный
  вопрос

Упр.
  17, 19

Упр.
  15

РТ:
  упр. 16, стр. 78

Упр.
  15, 17, 18

РТ:
  упр. 16, стр. 78

Рабочая тетрадь:  упр.
  17, 22*, стр. 78, 80

21.02

Lesson 18  (67)
Комбинированный урок

Вся
  семья в сборе за чаем. Типичный британский дом: задаем альтернативные
  вопросы.

1. Работать с
  линейным и нелинейным текстами (условный план комнаты), трансформировать один
  в другой.
2. Понимать
  основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании.
3. Полно и точно
  понимать прочитанный текст на основе его информационной переработки.
4. Выразительно
  читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных
  особенностей предложений.
5. Отвечать на
  вопросы по тексту.
6. Высказываться
  о том, что значит для человека семья.
7. Писать лично
  письмо.
8. Устно и
  письменно описывать свой дом, квартиру, комнату.

Лексика по темам
  «Дом», «Мебель», «Семья»

Альтернативный
  вопрос

Упр.
  21

Упр.
  20

Упр.
  20, 21, 22

РТ:
  упр. 19, стр. 79

Упр.
  20, 22

РТ:
  упр. 19, 20*, 21, стр. 79-80

Типичный
  британский дом.

Учебник: упр. 22,
  стр. 30

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

9. Отрабатывать в
  устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

26.02

Lesson 19  (68)
Урок комплексного применения
  знаний

В
  гостях хорошо, а дома лучше. Выражаем своем мнение «Дом это…»

1. Познакомиться
  с английской пословицей и подобрать к ней русский эквивалент.
2. Учиться писать
  краткое сочинение (письменное высказывание) по пословице.
3. Понимать основное
  содержание и запрашиваемую информацию при чтении.
4. Отвечать на
  вопросы по прочитанному тексту.
5. Объяснять
  смысл пословицы.
6. Высказываться
  о том, что значит дом для человека.
7. Писать краткое
  сочинение (письменное высказывание) на основе предложенного плана с опорой на
  прочитанный текст.
8. Отрабатывать в
  устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

Лексика по темам
  «Дом», «Семья»

light
  bulb, tap, nail, flu, to impress, to fix,
to
  hammer in, to recover

Упр. 23

Упр.
  24, 25

РТ:
  упр. 23*, стр. 80

Рабочая
  тетрадь:  упр. 23*, стр. 80

Unit 12.  Shopping. / Раздел 12.  Покупки.  (7 час.)

28.02

Lesson 20  (69)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

В
  магазине одежды. Английские банкноты и монеты.

1. Расширять
  информацию о правилах поведения при совершении покупок в магазине.
2. Познакомиться
  с английскими банкнотами и монетами.
3. Отработать
  чтение условного графического обозначение денежных сумм.
4. Работать с линейным
  и нелинейным текстами, трансформировать один в другой.
5. Понимать
  устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации.
6. Догадываться о
  значении незнакомых слов по контексту.
7. Соотносить
  текст с иллюстрациями.
8. Осуществлять
  поисковое чтение с целью найти английские соответствия предложенным русским
  фразам.
9. Повторять реплики
  за диктором с воспроизведением интонации образца.
10. Отвечать на
  вопросы по тексту.
11. Участвовать в
  ролевой игре на основе прочитанного и прослушанного текста и ключевых слов и
  выражений.

Лексика по теме «Покупки»

clothes
  shop, to buy – bought – bought, jeans, belt, trousers,
old-fashioned

Речевые образцы:
How
  much are…?
How
  much is… ?

Указательные
  местоимения
this – these,
that – those

Упр. 1, 3, 4

Упр.
  1, 4, 5

РТ:
  упр. 1, стр. 81

Упр.
  1, 2, 3

Упр.
  2

РТ:
  упр. 1, 6, стр. 81, 82

Денежная система
  Великобритании.

Role-play: В магазине
  одежды
Упр. 2

Учебник: упр. 1,
  2, 3, стр. 32

Рабочая тетрадь:  упр.
  2, 6, стр. 81, 82

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

12. Завершать
  предложения на основе информации из прочитанного текста, используя активную
  лексику.
13. Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

02.03

Lesson 21  (70)
Комбинированный
  урок

Кто
  изобрел джинсы? Выражаем свое мнение по теме. Личные местоимения.

1. Отрабатывать
  языковые клише для краткого выражения своего мнения о чем-либо.
2. Понимать
  устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации.
3. Полностью понимать
  аудиотекст.
4. Догадываться о
  значении слов по контексту.
5. Соотносить
  текст с иллюстрациями.
6. Повторять реплики
  за диктором с воспроизведением интонации образца.
7. Отвечать на
  вопросы по тексту.
8. Участвовать в
  дискуссии о книгах и музыке с использованием речевых образцов.
9. Участвовать в
  диалоге-обмене мнениями по образцу с опорой на иллюстрации.
10. Осуществлять
  выборочные перевод на основе подбора соответствий из предложенного списка.
11. Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Лексика по теме
  «Покупки»

Речевые образцы:
What
  do you think of…?
What
  is your opinion of…?
Do you
  like…?
How do
  you feel about…?
What
  about…?

Личные
  местоимения

Правило стр. 34

Упр. 7, 8, 9

Упр.
  8

Упр.
  7, 10

РТ:
  упр. 3*, 5, стр. 81, 82

Изобретение
  джинсов.

Рабочая тетрадь:  упр.
  4, 5, стр. 81, 82

05.03

Lesson 22  (71)
Комбинированный
  урок

Правила
  поведения в магазине при совершении покупок.

1. Пополнить
  информацию о правилах поведения и ведении вежливого диалога при совершении
  покупок в магазине.
2. Понимать устные и
  письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации.
3. Соотносить текст
  с иллюстрациями.
4. Повторять реплики
  за диктором с воспроизведением интонации образца.
5.Выразительно
  читать текст диалогов в парах.
6.Отрабатывать
  интонацию вопросов-ответов диалогов прагматического содержания без опоры на
  аудиозапись.
7. Правильно
  переводить в вербальную форму условно обозначенные цены в магазине.
8. Высказывать
  свое мнение об известных спортсменах, певцах, писателях.
9. Участвовать в
  ролевой игре на основе прочитанного и прослушанного текста, ключевых слов и
  выражений.

Лексика по теме
  «Покупки»

Указательные
  местоимения

Упр. 12

Упр.
  11

Упр.
  11, 13

РТ:
  упр. 7, 10, 11, стр. 83, 83

Role-play: “Can
  I help you?”
Упр. 13

Учебник: упр. 12,
  стр. 35

Рабочая тетрадь:  упр.
  9, стр. 82

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

10. Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

07.03

Lesson 23  (72)
Комбинированный урок

Школьная
  форма: за и против. Выражаем свое мнение.

1. Познакомиться
  со школьными правилами о стандартной британской школьной форме, обсудить
  необходимость школьной формы.
2. Понимать устные и
  письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации.
3. Соотносить текст
  с иллюстрациями.
4. Работать с
  линейным и нелинейным текстами, трансформировать один в другой.
5. Повторять
  реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.
6. Заполнять таблицу
  на основе аудиотекста.
7. Осуществлять
  монологические высказывания о мнениях английских учащихся о школьной форме на
  основе прослушанного текста и сделанных заметок.
8. Участвовать в
  мини-диалогах с обменом мнениями об английской школьной форме.
9. Отрабатывать в
  устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические
  конструкции.

Лексика по темам
«Покупки»,
  «Предметы одежды»

Упр. 14, 16

Упр.
  14, 15

РТ:
  упр. 8, стр. 83

Упр.
  14, 15

Упр.
  17

РТ:
  упр. 8, стр. 83

Школьная форма в
  школах Британии и России

Учебник: упр. 17,
  стр. 23

Рабочая тетрадь:  упр.
  16*, стр. 87

09.03

Lesson 24  (73)
Комбинированный
  урок

Лучший
  и худший подарок. Принципы правильного выбора. Выражаем свое мнение.

1. Познакомиться
  с жанром журнальной статьи (опрос знаменитостей).
2. Познакомиться
  с некоторыми интересными фактами биографии знаменитостей.
3. Понять
  принципы правильного выбора подарка близкому человеку.
4. Понимать устные и
  письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации.
5. Догадываться о
  значении слов по контексту.
6. Отвечать на
  вопросы по тексту.
7. Участвовать в
  дискуссии на основе прочитанного текста с использованием изученной лексики и
  грамматических конструкций.
8. Участвовать в
  ролевой игре – интервью со знаменитостью на основе информации из прочитанного
  текста.
9. Вести
  диалог-обмен мнениями по заданной теме.
10. Отрабатывать
  употребление изученной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Лексика по теме
«Покупки»

Речевые образцы:
What
  do you think of…?
What
  is your opinion of…?
How do
  you feel about…?
Why
  not …?
I
  think… I don’t think…
In my
  opinion…
If you
  ask me…
I
  love… I like…
I
  think it’s a good idea.
I
  could give her…
I
  don’t like…
I
  hate…
It’s
  no good.

Упр. 18

Упр.
  18, 19, 20, 21, 22

РТ:
  упр. 12, стр. 85

Role-play: “The
  best gift”
Упр. 19

Рабочая тетрадь:  упр.
  14*, 15, СТР. 86, 87

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

12.03

Lesson 25  (74)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Магазины
  на центральных улицах Лондона. Где и что можно приобрести.

1. Узнать о
  типичных центральных улицах британских городов, расположенных там магазинах,
  сравнить их с улицами российских городов.
2. Анализировать
  заголовок текста.
3. Развивать
  языковую догадку.
4. Развивать
  умения анализа и сравнения.
5. Догадываться о
  значении слов по контексту.
6. Осуществлять
  ознакомительное и поисковое чтение текста с пониманием основной и
  запрашиваемой информации.
7. Читать текст с
  полным пониманием его содержания.
8. Отвечать на
  вопросы по тексту.
9. Соотносить
  предложенные утверждения с содержанием текста.
10. Находить в
  прочитанном тексте подтверждения выбранному ответу.
11. Осуществлять
  монологическое высказывание (развернутые ответы на вопросы по тематике
  прочитанного текста). Участвовать в ролевой игре на основе сюжета комикса.
12. Отрабатывать употребление
  изученной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Лексика по теме
  «Покупки»

Упр. 23, 24, 25

Упр.
  25

РТ:
  упр. 13, 17, стр. 85, 88

Центральные улицы
  Лондона. Всемирно известные магазины.

Учебник: Упр. 25,
  стр. 38

14.03

Lesson 26  (75)
Комбинированный
  урок

Названия
  магазинов. Исследуем карты Лондона, Ричмонда, Ист-Шина, Хабаровска.

1. Учиться
  рассказывать о своем городе
2.Развивать
  навыки ориентирования в городе, умения вежливо запросить у прохожих нужную
  информацию и поблагодарить за помощь.
3. Развивать
  навыки анализа и сравнения.
4. Понимать устные и
  письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации.
5. Соотносить
  предложенные утверждения с содержанием прослушанного текста.
6. Читать
  нелинейный текст с полным пониманием его содержания.
7. Повторять реплики
  за диктором с воспроизведением интонации образца.
8. Правильно
  произносить названия магазинов.
9. Участвовать в
  ролевой игре с опорой на иллюстрации и на условную карту города. Заполнять
  пропуски в предложениях на основе иллюстрации.
10. Писать
  линейный текст по образцу прочитанного текста.

Лексика по темам
  «Покупки», «Мой родной город»

названия
  магазинов и городских объектов

Предлоги
  местоположения и направления

Упр. 27, 29, 32

Упр.
  26, 31

Упр.
  26, 28, 29, 30

Упр.
  32

Role-play: “Can
  I buy…?”
Упр. 28

Role-play: “Follow
  the direction on the map”
Упр. 30

Рабочая тетрадь:  стр.
  130-132
Тест самопроверки
  №3

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

11.
Отрабатывать
  употребление изученной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

16.03

Lesson 27 (76)
Урок обобщения и
  систематизации знаний

Consolidation 3

Урок-повторение
  материала III четверти

1.
  Повторить материал III четверти.
2.
  Познакомиться с рецептом ирландского национального блюда.
3.
  Уяснить важность здорового питания и образа жизни.
4.
  Определять жанр текста.
5.
Понимать
  устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации.
6.
  Понимать полностью прослушанный текст.
7. Повторять
  реплики и предложения  за диктором с воспроизведением интонации образца.
8.
  Высказываться на основе прочитанного и прослушанного текстов.
9.
  Осуществлять монологическое высказывание на заданную тему, развернуто
  отвечать на вопросы к тексту с высказыванием своего мнения по теме.
10.
  Исправлять ошибки в письменном варианте прослушанного текста.
11.
  Участвовать в ролевой игре на основе прочитанного и прослушанного текста.
12.
Оперировать
  в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
  конструкциями.

Лексика разделов
  9-12

Грамматика
  разделов 9-12

Упр. 2, 5, 7

Упр.
  1, 4, 7

Упр.
  1, 3, 5, 7

Упр.
  2

Подготовка
  проектных работ к защите.

19.03

Lesson 28 (77)

Контрольная
  работа №
  3 (письменная часть: чтение, аудирование, письмо)

Контроль
  уровня сформированности языковой и речевой компетенций (аудирование, чтение,
  лексика/ грамматика, письмо).

Контрольная
  работа № 3
Книга
  для учителя с. 105-108, 1212-123
На
  данном уроке выполняется письменная часть

Портфолио
1. Личное письмо
  другу о любимой еде.
2. Эссе What do you like best about your school?
3. Письмо другу с
  описанием своего дома
4. План-схема
  своего дома
5. Эссе о
  школьной

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

21.03

Lesson 29 (78)

Контрольная
  работа №
  3 (устная часть: говорение)

Контроль
  уровня сформированности речевой компетенции (говорение: монологическое
  высказывание).

Контрольная
  работа № 3
Книга
  для учителя стр. 109-110
На
  данном уроке выполняется устная часть

форме для журнала
  The RAP.
6. Эссе East or West, home the best!
7. Сочинение о
  своем городе.
8. Письмо о
  любимой одежде.

23.03

Lesson
  30 (79)
Dialogue
  of cultures 3

Диалог культур. Открываем
  Ирландию.

Тексты
  и задания для развития  умений и навыков ознакомительного, просмотрового,
  поискового чтения; развитие языковой догадки, а также формирования
  социокультурной компетенции учащихся.

percentage,
  participant, spectator, patron saint, legend, ribbon, float,
to
  gather, to present

Упр.
  1, 2, стр. 84-85

Упр. 3, стр. 85

Упр.
  4, стр. 85

Достопримечательности,
  известные люди и реалии Ирландской республики.

IV четверть (спланировано 23 урока)

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 13.  Famous people. / Раздел 13.  Знаменитые люди.  (5 час.)
Учебник: часть II

03.04

Lesson 1
(80)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Знакомимся
  с биографиями знаменитых людей. Предлоги времени.

1. Развивать
  навыки вежливого общения на различные темы, ведения диалога расспроса.
2. Познакомиться
  с биографиями некоторых знаменитых людей.
3. Понимать
  запрашиваемую информацию в прослушанном и прочитанном тексте.
4. Полностью
  понимать прослушанный текст.
5. Выразительно
  читать вслух слова/текст с соблюдением норм произношения и ударения,
  повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.
7. Отвечать на
  вопросы по тексту.
8. Вести
  диалог-расспрос друга о биографиях знаменитых людей по образцу с опорой на
  иллюстрации.
9. Кратко
  рассказывать биографию знаменитого человека.
10. Оперировать в
  устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями

Лексика по теме
  «Известные люди»

artist,
  genius, reporter, famous

Речевые образцы:
Well
  done!
Anyway,…

Предлоги,
  используемые с датами

вопросительные
  предложения

Правило стр. 45

Упр. 1, 2, 3, 4,
  5

РТ: упр. 1, стр.
  89

Правила чтения
  дат

Упр.
  1, 4

Упр.1,
  2, 3, 5, 6

РТ:
  упр. 1, стр. 89

Биография
  известных людей: Леонардо да Винчи, Микеланджело, М.Ломо-носов, А.Пушкин

Учебник: упр. 1,
  стр. 44

Рабочая тетрадь:  упр.
  2*, 3*, 4, 5, стр. 90

05.04

Lesson 2
(81)
Комбинированный
  урок

Известные люди
  прошлого и современности:  их профессии, место и дата рождения.

1. Осознать
  важность выбора будущей профессии, познакомиться с биографиями знаменитых
представителей
  некоторых профессий.
2. Проанализировать
  оттенки значений синонимов.
3. Познакомиться
  с английскими переводами
стихотворений
  А.С. Пушкина.
4. Повторить
  речевые образцы для высказывания своего мнения и согласия/несогласия с
  собеседником.
5. Анализировать
  визуальную информацию и
вербализовать её.
6. Понимать
  основную и запрашиваемую информацию при аудировании текста.
7. Читать текст с
  пониманием его основного содержания.
8. Соотносить
  прочитанную информацию с
прослушанным
  текстом.

Синонимы  famous,
  well-known, great, outstanding

образцы для
  высказывания своего мнения и согласия/несогласия

названия
  профессий

Даты и
  числительные

Упр. 7, 9, 10, 13

Упр.
  7, 8, 9, 10

Упр.
  7, 10, 11, 12, 13

Известные люди.

Учебник: упр. 10,
  стр. 48

Рабочая тетрадь:  упр.
  7, 8, 10*, стр. 91, 92

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

9. Соотносить текст
  и отдельные слова с иллюстрациями.
10. Отвечать на
  вопросы по прослушанному, прочитанному тексту.
11. Кратко
  высказываться о знаменитых людях прошлого и настоящего с опорой на
  иллюстрации.
12. Вести
  диалог-расспрос по образцу с опорой на
иллюстрации.
13. Высказывать
  свое мнение о прочитанном.
14. Оперировать в
  устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими
  конструкциями.

07.04

Lesson 3
(82)
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Биография
  Леонардо да Винчи и его выдающиеся работы. Страдательный залог.

1. Познакомиться
  с биографиями знаменитых
представителей
  различных профессий.
2. Изучить
  биографию Леонардо да Винчи, познакомиться с его выдающимися работами.
3. Проанализировать
  оттенки значений синонимов
4. Прогнозировать
  содержание текста на основе зрительной информации и заглавия.
5. Развивать
  языковую догадку.
6. Понимать
  основную и запрашиваемую информацию при чтении и аудировании текстов.
7. Распознавать и
  записывать запрашиваемую
информацию со слуха.
8. Соотносить
  прочитанную информацию с прослушанным или прочитанным текстом.
9. Пересказывать
  прослушанный текст на основе
сделанных
  заметок. Составлять план текста и выписывать полезные выражения.
10.  Отвечать на
  вопросы по прослушанному, прочитанному тексту.
11. Кратко
  высказываться о знаменитых людях прошлого и настоящего.
12. Вести беседу
  с опорой на прочитанный текст и иллюстрации.
13. Высказывать
  свое мнение о прочитанном,
прослушанном.
14. Проводить
  словообразовательный анализ названий профессий.
15. Оперировать в
  устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Синонимы  famous,
  well-known, great, outstanding

polite
  form of address,
Florentine
  businessman,
to
  know for sure, to appear, to argue, to debate, radiant, wealthy, thus

Past Simple Tense
(пассивный и
  активный залог)

Упр. 15, 16

Упр.
  17

РТ:
  упр. 11*, 16, стр. 93, 94

Упр.
  14, 15, 17, 18

РТ:
  упр. 9, 11*, 12*, 16, стр. 92-94

Известные
  люди

Учебник: упр. 15,
  16, стр. 48

Рабочая тетрадь:  упр.
  6, 13, стр. 90, 93

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

10.04

Lesson 4
(83)
Комбинированный
  урок

Поговорим
  о дне рождения: как написать поздравительную открытку. Экскурсия в музей
  Шерлока Холмса.

1.  Привить
  интерес к посещению музеев и выставок, к профессии экскурсовода, попробовать
  себя в роли экскурсовода.
2. Научиться
  писать краткие поздравления с днем
рождения по
  образцу.
3. Развивать
  языковую догадку, догадку о значении сложных слов по их морфологическому
  составу.
4. Понимать
  основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.
5. Записывать
  запрашиваемую информацию из
прослушанного
  текста.
6. Преобразовывать
  линейный текст в нелинейный.
7. Отвечать на
  вопросы по прослушанному, прочитанному тексту.
8. Повторять за
  диктором реплики диалога с соблюдением интонации образца.
9. Вести
  диалог-расспрос о дне рождения по образцу. Кратко высказываться с опорой на
  прослушанный текст.
10. Отрабатывать
  изученные речевые образцы, правильное называние даты и месяца, интонации
  специального вопроса и утвердительного предложения.

Сложные слова
  (морфологический состав)

Лексика по теме
  «Поздравление с днем рождения»

Past Simple Tense
(пассивный и
  активный залог)

Упр. 19, 22

Упр.
  19, 23

РТ:
  упр. 15, 21, стр. 94, 95

Упр.
  20, 23

Упр.
  22, 23

РТ:
  упр. 14*, 15, 17, 21, стр. 94-96

Музей Шерлока
  Холмса в Лондоне

Правила написания
  поздравительных открыток

Role-play «Экскурсия
  в музее Шерлока Холмса»

Учебник: упр. 24,
  стр. 51

Рабочая тетрадь:  упр.
  18, 19, 22*, стр. 95, 97

12.04

Lesson 5
(84)
Комбинированный
  урок

Знакомство с
  биографией Билла Гейтса. Хорошо ли быть знаменитым: выражаем сове мнение.

1. Прогнозировать
  содержание текста на основе
зрительной
  информации и заглавия.
2. Познакомиться
  с биографией Била Гейтса.
3. Составить свое
  мнение о том, хорошо ли быть
знаменитым и
  уметь его высказывать.
4. Читать
  письменные тексты с пониманием основного содержания и запрашиваемой информации.
5. Преобразовывать
  нелинейный текст в линейный.
6. Отвечать на
  вопросы по прослушанному, прочитанному тексту.
7. Вести
  обсуждение на заданную тему, высказывать свое мнение, выражать
  согласие/несогласие с мнением собеседника.
8. Тренировать
  употребление активной лексики и
грамматики в
  коммуникативно-значимом контексте в устной и письменной речи.

Речевые модели
  для выражения своего мнения, а также согласия/несогласия

I’m
  going to talk about…
I’d
  like to tell you about…
I want
  to describe ….
I
  think…. I don’t think……
In my
  opinion …..
Firstly,…
  Secondly,…. Then
On the
  one/ other hand ……
If you
  ask me ….
Lastly,
  …..

Упр. 27,
  30

Упр. 26,
  28, 29, 30, 21

Упр. 32

Известные люди

Учебник: упр. 32,
  стр. 53

Рабочая тетрадь: упр.
  20, 23, стр. 96-
97

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit
  14.  The world of computers. / Раздел 14.  Компьютер
  в нашей жизни.  (5
  час.)

14.04

Lesson 6
(85)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

В
  магазине аудиотехники. Товары из разных стран. Страдательный залог.

1. Повторить
  речевые образцы для запроса информации при покупке товаров в магазине.
2. Познакомиться
  с информацией о том, в каких странах производят различные товары.
3. Понимать
  основную и запрашиваемую информацию при аудировании текста.
4. Слушать
  и читать текст с полным пониманием его содержания.
5. Соотносить
  прочитанную информацию с прослушанным/прочитанным текстом.
6. Соотносить
  текст и отдельные слова с иллюстрациями.
7. Воспроизводить
  мини-диалоги за диктором с
воспроизведением
  интонации образца.
8. Отвечать
  на вопросы по прослушанному, прочитанному тексту.
9. Вести
  диалог-расспрос по образцу с опорой на образец.
10.
  Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
  грамматическими конструкциями.

Лексика по темам
  «Покупки», «Мир компьютеров»

to
  want to buy smth,
to
  advise smb to do smth,
to ask
  smb a question,
to
  cost,
to
  show smth to smb,
to
  follow one’s advice

Формы
  страдательного залога

Правило стр. 55

Упр. 1, 4, 5

Упр.
  1

Упр.
  1, 2, 5

РТ:
  упр. 4, 8, стр. 99, 100

Учебник: упр. 1,
  2, стр. 54

Рабочая тетрадь:  упр.
  1, 2, стр. 98

17.04

Lesson 7
(86)
Комбинированный
  урок

Роль
  компьютеров и электронных устройств в жизни современного человека, их плюсы и
минусы.

1. Понять
  какова роль компьютеров и электронных устройств в жизни современного
  человека, их плюсы и минусы.
2. Повторить
  речевые образцы для высказывания своего мнения, вежливого совета.
3. Анализировать
  и структурировать информацию, полученную путем аудирования и чтения и
  составлять свое мнение по теме на основе данной информации.
4. Понимать
  основную и запрашиваемую информацию при аудировании текста.
5. Читать
  текст с пониманием его основного содержания.
6. Соотносить
  прочитанную информацию с
прослушанным
  текстом.
7. Соотносить
  текст с иллюстрациями.
8. Отвечать
  на вопросы по прослушанному,
прочитанному
  тексту. Передавать основную мысль прочитанного текста с опорой на иллюстрацию.

Лексика по теме
  «Мир компьютеров»

Речевой образец:
If I were
  you, I’d …

Subjunctive II

Правило стр. 56

конструкция
used to (для описания
  привычного, повторявшегося в прошлом действия или состояния)

Упр. 6, 8, 9, 10,
  11, 12

Упр.
  8, 11

Упр.
  7, 10

Упр.
  11, 12

РТ:
  упр. 3, 6, 7, 9*, 14, стр. 100-102

Учебник: упр. 12,
  стр. 57

Рабочая тетрадь:  упр.
  14

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

9. Выписывать
  слова из текста с определенной
коммуникативной
  целью.
10 Давать
  краткие советы людям, попавшим в заданную затруднительную ситуацию с опорой
  на образец.
11.
  Письменно высказывать свое мнение по заданной теме с опорой на образец.
12.
  Озаглавливать текст.
13.
  Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
  грамматическими конструкциями.

19.04

Lesson 8
(87)
Комбинированный
  урок

Компоненты
  компьютера. История создания компьютера. Мое отношение к электронным
  устройствам.

1. Познакомиться
  с различными компьютерными
устройствами (их
  назначением и названиями на
английском и
  русском языке) и историей создания компьютеров.
2. Развивать
  языковую догадку.
3. Познакомиться
  с понятием заимствования слов из другого языка.
4. Понимать
  основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах,
  осуществлять просмотровое чтение для выполнения поставленной задачи.
5. Соотносить
  части текста с предложенными заголовками.
6. Повторять
  реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.
7. Отвечать на
  вопросы к текстам.
8. Участвовать в
  беседе/диалоге на основе прочитанного текста, высказывать свое мнение по
  теме.
9. Находить
  русские соответствия английских
компьютерных
  терминов, работать со словарём
учебника.
10. Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Лексика по теме
  «Мир компьютеров»

заимствованные
  слова

Subjunctive II

Упр. 13, 14, 15

Упр.
  13, 17

РТ:
  упр. 11, стр. 101

Упр.
  14, 15, 16

РТ:
  упр. 11, стр. 101

Компьютерное
  оборудование

Учебник: упр. 13,
  стр. 58

Рабочая тетрадь:  упр.
  12*, 13*, стр. 102

21.04

Lesson 9
(88)
Комбинированный
  урок

История видеоигр
  и их

1. Познакомиться
  со стихотворением и проанализировать представленные в нем образы.
2. Ознакомиться с
  историей видеоигр и их роли в жизни людей.
3. Развивать
  языковую догадку.
4. Развивать умение
  работать со словарём.
5. Понимать
  основное содержание и

Лексика по теме
  «Мир компьютеров»

to
  feature. to increase,
to
  destroy, to enter, to install, to lose, to lead,
etc
  (et cetera), background,

Subjunctive II

словообразовательный
  суффикс существительных

Упр. 18, 21

Упр.
  18

Упр.
  19, 20, 21

РТ:
  упр. 10, стр. 101

Рабочая тетрадь:  упр.
  15*, 16*, стр. 103

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

роль
  в жизни людей. Словообразовательный суффикс существительных.

запрашиваемую информацию
  в устных и письменных текстах.
6. Читать текст
  вслух за диктором с воспроизведением интонации образца.
7. Отвечать на
  вопросы одноклассников к текстам.
8. Кратко
  пересказывать текст.
9. Вести беседу
  на основе вопросов задания и
прочитанного
  текста.
10. Осуществлять
  монологическое высказывание по заданной теме, вопросу.
11.
  Отрабатывать употребление конструкций с if в коммуникативно-значимом
  контексте. Расширить словарный запас по теме

goal,
  score, reflex,
game
  addiction, truancy, phenomenon, arcade game, science fiction, urban realism,
  scholarly study, psychology, economics

24.04

Lesson 10
(89)
Комбинированный
  урок

Правила
  безопасности при работе с компьютером и при поиске информации в Интернете.
  Сокращения при переписке в сети.

1. Ознакомиться
  с правилами безопасности при работе с компьютером и при поиске информации в
  Интернете.
2. Узнать
  о виртуальном компьютерном музее.
3. Познакомиться
  с сокращениями, используемыми при переписке в сети Интернет.
4. Анализировать
  визуальную информацию и
вербализовать
  её.
5. Развивать
  языковую догадку.
6. Понимать
  основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.
7. Читать
  несложные аутентичные тексты-шутки, полно и точно понимая их смысл.
8. Отвечать
  на вопросы к текстам.
9. Осуществлять
  краткое монологическое высказывание с опорой на прочитанный текст.
10.
  Находить соответствия, используя языковую догадку.
11.
  Переводить шутки на русский язык с сохранением содержания.
12.
  Участвовать в беседе по заданной теме, высказывать свое мнение,
  соглашаться и не соглашаться с собеседником.
13.
  Отрабатывать использование активной лексики и в коммуникативно-значимом
  контексте

If I
  were … I would …

многозначных слов

Условные
  предложения нереального характера

Упр. 23, 24, 26,
  27

Упр.
  22

Упр.
  23, 24, 25, 28

РТ:
  упр. 20*, стр. 194

Интернет: правила
  безопасности.

Рабочая тетрадь:  упр.
  17*, 18, 19, стр. 103, 104

Unit 15.  TV watching. / Раздел 15.  Мир телевидения.  (4 час.)

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

26.04

Lesson 11
(90)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Телевидение в
  нашей жизни. Телевизионные программы и передачи. Условные предложения.

1. Анализировать
  визуальную информацию и
вербализовать
  её.
2. Развивать
  языковую догадку.
3. Понимать
  основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.
4. Соотносить
  текст с иллюстрациями.
5. Повторять
  реплики за диктором с соблюдением интонации образца.
6. Преобразовывать
  неверные утверждения в верные на основе прослушанного текста.
7. Участвовать
  в диалоге-расспросе с опорой на
приведенные
  вопросы и лексику.
8. Составлять
  краткие высказывания – советы другу.
9. Отрабатывать
  использование активной лексики и в коммуникативно-значимом контексте.

Лексика по теме
  «Телевидение»

виды телепрограмм

Конструкции
If I
  were you, I would …

союзы and, or, but

наречия
  частотности выполнения действий

Упр. 4

Упр.
  1, 4

РТ:
  упр. 1, стр. 105

Упр.
  1, 2, 3

РТ:
  упр. 1, 2*, 3, стр. 105

Телевидение

Учебник: упр. 1,
  стр. 64

Рабочая тетрадь:  упр.
  2*, 7, стр. 105, 107

28.04

Lesson 12
(91)
Урок изучения и
  закрепления нового материала

Проблема
  полезности или вреда телевидения для детей. Мнения людей о телевидении.

1. Ознакомиться
  с проблемой полезности или вреда телевидения для детей.
2. Анализировать
  визуальную информацию и
вербализовать
  её.
3. Отрабатывать
  умения перефразирования.
4. Отрабатывать
  речевые клише употребляемые для вежливого общения по телефону.
5. Понимать
  основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.
6. Находить
  соответствия перефразированным
предложениям
  в прочитанном тексте.
7. Выписывать
  слова из прослушанного текста с
определенной
  коммуникативной целью.
8. Отвечать
  на вопросы к текстам.
9. Читать
  текст диалога по ролям с соблюдением интонации.
10.
  Осуществлять монологическое высказывание на основе анкеты о просмотре ТВ
  передач.
11.
  Вести диалог с опорой на иллюстрации и вопросы задания.
12.
  Развивать умения работать со словарём.
13.
  Устно формулировать дефиницию определенному понятию.
14.
  Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в устной и письменной
  речи

Лексика по теме «Телевидение»

to
  characterize, to coin, to sponsor, romance, sentimentality, melodrama,
  manufacturer, consumer, housewife

great,
  excellent, amazing,
OK/
  all right/ not bad,
awful,
  boring, terrible,
no
  good

речевые
  клише употребляемые для вежливого общения по телефону

Present
Continuous Tense

активный и
  страдательный залог

словообразовательные
  суффиксы прилагательных

Упр. 5, 7, 8, 10

Упр.
  9

РТ:
  упр. 5, 6, стр.106-107

Упр.
  5, 6, 7, 9, 11

РТ:
  упр. 4*, 5, 6, стр. 106-107

Учебник: упр. 6,
  стр. 65

Рабочая тетрадь:  упр.
  8, 10, 13, 15*, стр. 108-111

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

02.05

Lesson 13
(92)
Комбинированный
  урок

Статистические
  данные о телевидении в Европе. Основные британские телеканалы. Читаем телепрограмму.

1. Познакомиться
  с основными британскими телеканалами.
2. Развивать
  языковую догадку.
3. Развивать
  логическое мышление, умение находить, анализировать, обобщать полученную
  информацию и делать выводы.
4. Сформировать
  понимание стилистической окраски, стилистической принадлежности слова и
  уместности его
  употребления в определенном типе (жанре) текста.
5. Сформировать
  понимание противопоставления разговорного стиля нейтральному.
6. Понимать
  основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.
7. Читать
  тексты различного характера и жанра, с пониманием их стилистики и основного
  содержания.
8. Отвечать
  на вопросы к текстам.
9. Проводить
  опрос одноклассников о телевидении с целью собрать информацию. Составлять
  статистическую диаграмму и устно анализировать её.
10.
  Давать развернутые ответы на вопросы по теме «Телевидение», высказывать свое
  мнение.
11.
  Писать текст о том, как прошли выходные, на основе образца.
12.
  Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Лексика по теме
  «Телевидение»

телепрограмма,
  телеканалы, телепередачи

Present, Past
Simple Tense

Упр. 14, 16, 17,
  18

Упр.
  12, 13, 14, 17, 18, 19, 20

Упр.
  15

Статистические
  диаграммы

Учебник: упр. 12,
  стр. 69

Рабочая тетрадь:  упр.
  9, 12, стр. 109, 110

03.05

Lesson 14
(93)
Комбинированный
  урок

Телевидение
  в России: основные программы, каналы, телепередачи.

1.
  Познакомиться с информацией о телевидении в России.
2.
  Развивать языковую догадку.
3.Тренировать
  работу со словарём.

4.Определять на
  слух общую тематику звучащего текста.
5. Заполнять
  таблицу на основе прослушанного текста.
6. Выразительно
  читать тексты вслух, в том числе и по ролям.
7. Читать
  написанный самостоятельно текст с
соблюдением
  правил произношения и интонации.

Лексика по теме
  «Телевидение»

Present, Past
Simple Tense

Упр. 23, 25, 26,
  27, 28

Упр.
  22

РТ:
  упр. 14, стр. 110

Упр.
  23, 28

РТ:
  упр. 14, 17, стр. 110, 112

Учебник: упр. 29,
  стр. 71

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

8. Заполнять
  пропуски в предложениях, используя предложенные слова в правильной форме.
9. Определять
  верность утверждений на основе прочитанного текста.
10.
  Осуществлять краткое монологическое высказывание с опорой на иллюстрации.
11.
  Писать письмо другу по образцу по заданной теме/с ответами на вопросы
  задания.
12. Отрабатывать
  употребление изученной лексики в устной и письменной речи в
  коммуникативно-значимом контексте

Unit
  16.  The world of music. / Раздел 16.  В
  мире музыки.  (5
  час.)

05.05

Lesson 15
(84)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Музыкальные
  стили.  Выражаем свое мнение о направлениях в музыке.

1. Познакомиться
  с различными музыкальными стилями.
2. Научиться
  давать краткую оценку какому-либо явлению.
3. Анализировать
  визуальную информацию и
вербализовать
  её.
4. Развивать
  языковую догадку.
5. Понимать
  основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.
6. Повторять
  за диктором реплики с соблюдением норм произношения и ударения,
  воспроизводить интонацию образца.
7. Соотносить
  предлагаемые утверждения с содержанием текста, определять их верность/ не
  верность.
8. Выразительно
  читать текст вслух с соблюдением нормы произношения.
9. Пересказывать
  сюжет комикса.
10.
  Отвечать на вопросы к тексту.
11.
  Вести диалог-расспрос в парах (или группах) на основе вопроса задания.
12.
  Активизировать и отрабатывать употребление оценочной лексики в устной и
  письменной речи.

Лексика по темам
  «Музыка»,  «Спорт»

оценочные фразы
It’s all right./ It’s
  awful

Present
Simple Tense

Упр. 1, 2, 4

Упр.
  1, 4

Упр.
  1, 2, 3, 5

РТ:
  упр. 2, 4, 5, стр. 113, 114

Музыкальные стили

Учебник: упр. 3,
  4, стр. 73

Рабочая тетрадь: упр.
  1, 3, 6*, стр. 113, 114

08.05

Lesson 16
(95)
Комбинированный
  урок

1.
  Ознакомиться с информацией о фестивале искусств в Уэльсе.
2.
  Прочитать стихотворение Роберта Бёрнса и вспомнить факты его биографии.
3.
  Развивать языковую догадку.

Лексика по теме
  «Музыка»

Упр. 6, 7, 12,
  24, 25

Упр.
  7, 11, 24

РТ:
  упр. 12,стр116

Упр.
  6, 12, 24

Упр.
  11

РТ:
  упр. 12, стр. 116

Рабочая тетрадь:  упр.
  7, 10, стр. 114, 115

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Знакомство
  со стихо-творением Р.Бёрнса. Фестиваль искусств в Уэльсе.

4. Соотносить
  предлагаемые утверждения с содержанием текста, определять их верность/не
  верность.
5. Понимать
  устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации.
6. Выписывать
  запрашиваемую информацию из прослушанного текста.
7. Выразительно
  читать текст вслух с соблюдением нормы произношения.
8. Читать
  текст стихотворения за диктором с
соблюдением
  интонации образца.
9. Пересказывать
  основное содержание прочитанного текста.
10.
  Писать верные и неверные утверждения на основе прочитанного текста.
11.
  Кратко высказываться по теме, отвечать на вопрос на основе прочитанного
  текста, высказывать свое мнение.
12. Отрабатывать употребление
  новой лексики в устных и письменных текстах в коммуникативно-значимом контексте

10.05

Lesson 17
(96)
Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Значение
  музыки в нашей жизни. Выражаем сове мнение.

1.
  Прочитать статью о значении музыки в нашей жизни и составить свое мнение по
  данному вопросу.
2.
  Развивать представления о переводе.
3.
  Понимать основное содержание текста, выделять основные идеи текста.
4. Находить и
  зачитывать предложения из текста. Отвечать на вопросы к тексту.
5. Подбирать
  из предложенных вариантов
заключительные
  предложения к частям текста.
6. Составлять
  план текста.
7. Выписывать
  ключевые слова и выражения из текста и пересказывать его.
8. Высказывать
  свое мнение по основной теме
прочитанного
  текста.
9. Подбирать
  русские соответствия английским
предложениям.
10.
  Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в устной и письменной
  речи в коммуникативно-значимом контексте.

Оценочные речевые клише

logic,
  ceremony, inauguration, genre, style, terminal, wedding, overall, stroke, to
  concentrate, to go on, to soothe

- ing
  forms

Упр.8, 9

Упр.
  8

Упр.
  8, 10

РТ:
  упр. 8, 9, 11*, стр. 115, 116

Учебник: упр. 8,
  стр. 75

Рабочая тетрадь:  упр.
  20, стр. 119

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

12.05

Lesson 18
(97)
Комбинированный
  урок

Великие
  британские музыкальные группы прошлого.
Биографии
  и творчество русских композиторов

1. Познакомиться
  с историей британской группы The Police.
2. Анализировать
  визуальную информацию и
вербализовать её.
3. Развивать
  языковую догадку.
4. Использовать
  стратегии ознакомительного и
поискового чтения
  для выполнения коммуникативных задач.
5.
  Преобразовывать линейный текст в нелинейный. Составлять линейный текст на
  основе нелинейного.

6. Осуществлять
  монологическое высказывание – сравнивать две фотографии по основным признакам
  (общее и различное) на основе предложенной лексики.
7. Кратко
  пересказывать текст с опорой на заполненное досье.
8. Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в устных и письменных текстах

Лексика по теме «Музыка»

choir,
  pianist, tenor, bass, soloist, professional,
amateur

Конструкция
used to

Упр. 15, 17, 19,
  20

Упр.
  14, 20

РТ:
  упр. 13, стр. 116

Упр.
  13, 16, 17

Упр.
  14, 15

РТ:
  упр. 13, 14, 15, 16*, стр. 116, 117

Британские
  музыкальные группы

Великие
  русские композиторы

Рабочая тетрадь:  упр.
  18, 19, стр. 118

15.05

Lesson 19
(98)
Комбинированный
  урок

Биографии
  всемирно известных композиторов. Составляем свою викторину.

1. Познакомиться
  с биографиями знаменитых
композиторов.
2. Развивать информационно-поисковые
  умения.
3. Понимать
  основное содержание прослушанного, прочитанного текста.
4. Понимать
  запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.
5. Полностью
  понимать прочитанный текст.
6. Сопоставлять
  прослушанные тексты с заголовками.
7. Выразительно
  читать текст с соблюдением норм произношения.
8. Составлять
  вопросы для текста-викторины по заданной теме с опорой на образец и
  участвовать в обсуждении при подготовке этих вопросов.
9. Кратко
  высказываться по заданной теме с опорой на прослушанный текст.
10. Заполнять
  анкету о предпочтениях в музыке.
11. Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Лексика по теме
  «Музыка»

Придаточные
  предложения реального условия

Упр. 21

Упр.
  23

РТ:
  упр. 18* , стр. 118

Упр.
  22

РТ:
  упр. 17, 18*, 21, 22, стр. 118, 120

Мировое
  наследие: всемирно известные композиторы

Рабочая тетрадь:
   стр. 133-134 Тест самопроверки №4

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

17.05

Lesson 20
(99)
Урок обобщения и
  систематизации знаний

Consolidation 4

Урок-повторение
  материала IV четверти

1. Познакомиться
  с историей возникновения блюза. Повторить биографии знаменитых композиторов.
2. Повторить
  разговорные клише, употребляемые при вежливом разговоре по телефону.
3. Повторить
  названия некоторых компьютерных устройств.
4. Понимать
  запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.
5. Исправлять
  ошибки в письменном варианте
прослушиваемого
  текста.
6. Отвечать на
  вопросы к текстам.
7. Повторять за
  диктором слова с соблюдением интонации образца.
8. Преобразовывать
  линейный текст в  нелинейный.
9. Участвовать в
  ролевой игре на основе прослушанного и прочитанного текста.
10. Составлять в
  парах верные и неверные утверждения на основе прочитанного текста, определять
  верность утверждений другой пары учеников.
11. Вести в
  диалог-расспрос о биографиях композиторов с опорой на образец.
12. Вести диалог
  – телефонный разговор с приглашением в кино.
13. Кратко
  высказываться на тему «Если бы я был …».
14. Отрабатывать
  употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом
  контексте.

Лексика
  разделов 1-4

по
  темам «Музыка» и
«Компьютеры».

Past Simple Tense

условные
  предложения нереального характера “If I were …, I
would
  …”.

конструкция
used
  to

Вопросительные
  предложения разных видов.

Упр. 3, 6, 11

правила чтения
окончания -ed.

Упр.
  1, 6, 8, 9

Упр.
  2, 3, 4, 5, 7, 10, 12

РТ:
  упр. 23, стр. 121

Подготовка к
  контрольной работе

19.05

Lesson 21 (100)

Контрольная
  работа №
  4 (письменная часть: чтение, аудирование, письмо)

Контроль
  уровня сформированности языковой и речевой компетенций (аудирование, чтение,
  лексика/ грамматика, письмо).

Контрольная
  работа № 4
Книга
  для учителя с. 111-114, 124-125
На
  данном уроке выполняется письменная часть

Портфолио
1. Письмо Шерлоку
  Холмсу с просьбой о помощи.
2. Поздравление с
  днем рождения своему другу (открытка).
3. Эссе What does it mean to be famous?
4.
  Опрос-обсуждение в классе и написание

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и №
  урока

Основные виды
  учебной
деятельности

Предметные
  результаты

Социокультурная
  компетенция

Домашнее задание

Языковая
  компетенция

Речевая
  компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

22.05

Lesson 22 (101)

Контрольная
  работа №
  4 (устная часть: говорение)

Контроль
  уровня сформированности речевой компетенции (говорение: монологическое
  высказывание).

Контрольная
  работа № 4
Книга
  для учителя стр. 114-116, 126-127
На
  данном уроке выполняется устная часть

биографии знаменитого
  человека (The man of the century).
5. Сочинение о
  пользе компьютеров.
6. Диаграмма с
  данными опроса о телевизионных предпочтениях одноклассни ков.
7. Ответное
  письмо другу по переписке о любимых телевизионных программах и кинофильмах.
8. Письменный
  рассказ о группе The Who на основе образца и краткой информации о
  группе.
9. Проект Quiz show 'The world of music’.

24.05

Lesson 23 (102)
Урок комплексного применения
  знаний

Защита
  проектных работ

Dialogue
  of cultures  4

Диалог культур. Открываем Италию.

Представление
  и защита проектных работ по материалам III и IV четвертей.

Тексты
  и задания для развития  умений и навыков ознакомительного, просмотрового,
  поискового чтения; развитие языковой догадки, а также формирования
  социокультурной компетенции учащихся.

to
  prefer, to conquer, merchant, wonder, fresco, unit, basil

Упр.
  1, 2, стр. 86-87

Упр. 3, стр. 87

Упр.
  4, стр. 87

Италия: карта
  страны, отличительные особенности, достопримечательности и реалии. Кухня
  Италии.

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Рассказывать о распорядке дня на основе многозначные слова: people , name , country лексика по темам «Семья», «Распорядок дня»

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Лексика по теме « Способности » disability, disable, humiliate, disabled, deaf, offend, blind

alt: Ирландия – изумрудный остров. Климат

alt: Рассказ о путешествии в Австралию

alt: Lesson 21 (46) Контрольная работа № 2 (письменная часть: чтение, аудирование, письмо )

alt: III четверть (спланировано 30 уроков)

alt: Рецепты приготовления блюд.

alt: Система школьного образования в

alt: Помещения в доме. Обстановка в комнатах

alt: Принципы правильного выбора.

alt: Исследуем карты Лондона, Ричмонда,

alt: Lesson 28 (77) Контрольная работа № 3 (письменная часть: чтение, аудирование, письмо )

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата фактическая Тема, тип и № урока

alt: Дата фактическая Тема, тип и № урока

alt: Дата фактическая Тема, тип и № урока

alt: Дата фактическая Тема, тип и № урока

alt: Дата фактическая Тема, тип и № урока

alt: Дата фактическая Тема, тип и № урока

alt: Дата фактическая Тема, тип и № урока

alt: Дата фактическая Тема, тип и № урока

alt: Дата фактическая Тема, тип и № урока

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

alt: Дата планируе-мая Дата фактическая

intro: КТП по английскому языку Форвард, 6 класс

title: КТП по английскому языку 6 класс, Форвард