extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:« Ядролық  қарусыз  әлем »
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:Семей полигоны туралы білімін тереңдету. Ядролық  қарудың  адамдарға
тигізер зардабы туралы айта отырып ой - өрісін кеңейту.
Дамытушылық: Оқушылардың шығармашылық
жұмыс істеу қабілетін дамыту. Өз ойларын еркін айтуға
үйрету.
Тәрбиелік:Елін, жерін, сүюге, аялауға, экология -
лық тәрбие беру.
Сабақтың көрнекілігі: Интерактивті тақта,
суреттер. кітаптар
Сабақтың түрі: аралас сабақ, сұрақ -
жауап
Сабақтың барысы:
Жүргізуші: Құрметті
оқушылар  мен ұстаздар! Бүгінгі  6сынып оқушыларының
«Ядролық қарусыз әлем » атты тақырыбындағы
тәрбие сағатына қош келдіңіздер!
         Биыл Семей атом сынақ
қозғалысының жабылуына  25 жыл. Тәрбие
сағатының мақсаты оқушыларға  Семей
ядролық полигонында  40 жыл бойы жүргізілген
сынақтардың адамдарға, қоршаған ортаға
әсері туралы мағлұмат  беріп, оқушылардың ойымен
бөлісу.
 Ұйымдастыру
Психологиялық  сәт.
Табиғат  туралы  өлең  шумағын  оқу.

Жүргізуші: Адамдардың
табиғатсыз күні жоқ,
Мұны айтуға табиғаттың тілі жоқ.
Табиғаттың тарылтпайық
мөлдір,кәусәр тынысын,
Пәк табиғат жүрегімнің тамылжыған
жырысың.
Ей адамдар, қалай ғана қатыгездік
жасайсың,
Ол анаң ғой,ал сен кенже ұлысың.
  Бүгінгі  әңгімеміз  табиғаттан
басталмақ. Әуен  тыңдай  отырып, көздерін  жұмып,
көз  алдарына  табиғатты  елестету.
1-слайд  «INSERT» стратегиясы
+  -білемін
?–білгім  келеді       √ - таныстым,білдім
Слайд  ( +
-білемін  )
Табиғат  деген  кезде  көз  алдарыңа  не
елестейді?
                       (Оқушылар  жауабын  тыңдау)
-Міне, әсем  табиғатты  суреттеп  бере
алдыңдар. Табиғат  үнемі  осылай  болып  тұра  бере ме?
__________:  Осы  табиғаттың  адамның
ықпалымен  бұзылуы, яғни  табиғат  байлықтарын
есепсіз  пайдалануы  табиғи  орта  заңдылықтарын  ескермеу
экологиялық  зардаптарға  әкеліп  соқтыруда.  Экология
грек  сөзінен  аударғанда  ел,  қоныс  деген    мағына
білдіреді.
______:  Жер  бетінде  ала  шұбар  дақтар
көп.   Соның  бәрі  де  адам  қолымен  салынған
таңбалар. Сулы- нулы  көкорай  планетаны  талай  ғасыр
мекен  етіп  келген  адамдар  20- ғасырдың  қарсаңында
өзен-көлді  суалтып  қу  тақырға,  жасыл
шалғынды  күйдіріп  -өртеген ,тау  мен  даланы  тескілеп
апанға  айналдыруда.
__________Қазақстанда  экологиялық
зардапқа  душар  болған  аймақтар  бар. Мұндай
аймақтар  ағаштан  ада,  суы  тұзды , жері  сортаң , ауасы
лас  болады.
            2-слайд . Апатты  аймақтар.
Енді  сол апатты  аймақтарға  көз
салайықшы.
Байқоңыр  ғарыш  айлағы,  Балқаш  көлі,
Каспий теңізі, Арал  теңізі, Семей  ядролық
полигоны.(слайдтан  суреттер  көрсету)
                       ?- білгім  келеді
-Неге  олай  болды?  Қай  жерде ?  Табиғат
қалай  тапталды?
_________: Адамзатты  ғасырлар  биігіне  алып
шыққан   ғылым  мен  білімнің  жемісі , адам
атаулының  өзін  улап ,оның  өзін  жер-бесіктің
бетінен  типыл  етіп  жойып  жіберуге  әзір  тұр. Енді  тірі
жанға  жойылып  кетудің  қаупі  төнді.  Соның
ең  қатерлісі  ядролық  соғыс  пен  ядролық
қаруды  сынау  болып  отыр.+ слайд (бомба суреті).
_________:Осындай  жағдай  біздің  елімізде
болған деуге  аузың бармайды. Бұл  жағдай  осыдан 63
жыл бұрын,яғни 1949 жылы 29 маусымда Семей  полигонында
алғаш рет ядролық  қаруды  сынаудан  басталған. Ол
Семей, Қарағанды ,Павлодар  облыстары  түйіскен жерде
орналасқан. Жер  көлемі 8372 км-ді қамтиды.Семей  полигонында
500-ге жуық ,яғни 467 рет ядролық  сынақ
өткізілді.
Әрбір  ядролық  сынақтың  құны
30 млн сом болды.
________:Қазақ жері,қазақ халқы
қырық  жыл  бойы көз алдында  адам  өмірін жалмап
жатқан  аждаһаны  көре  тұра үнсіз
қасірет  шегумен  келді.Мыңдаған  адамдар кемтар болып
қалды,көбі көз жұмды,мыңдаған  сәби
құрбандыққа  айналды.
Мұндай  сұрапыл апатты 1945 жылғы Хиросима  мен
Нагасакидегі адам  қырғынымен ғана  салыстыру  керек.
Балалар,полигон деген сөздің
мағынасы-әскери  жаттығулар, сынаулар  өтетін жер )
дегенді  білдіреді.
                             Бейнеролик көрсету (полигон,атом
бомбасы туралы)
Жүгәзуші: Тіршілікте не ғой
дейсің ең қымбат
Тіршілікте адам қымбат, сен қымбат
Ал адамға ауа қымбат бәрінен
Ауа қымбат, алатұғын дем қымбат.
Семейім танылып ең бар ғаламға,
Абай мен Шәкәрімдей ұлдар туған.
Бүгінде жарылыстан зар жылаған,
Болашаққа үміт артар қай ұрпағың.

     Көрініс:
 Баласы: Әке, мама мен
бүгін сабақтан бес алдым.
Анасы: Ой
айналайын қуатым менің ұлым әлі-ақ үлкеееен
азамат болады
Әкесі: Ия
аман бол балапаным.
 Бала: Ия әке, анашым мен
сіздердің сенімдеріңізді ақтаймын. Тек қана беске
оқып, үлкейгенде Абай, Шәкәрім атамыздай бар
қазаққа танымал азамат атанамын.
Анасы:
Тфә, тфә тіл көзден сақтасын.
Баласы:
Анашым мен қазір есіктің алдына барып балалармен ойнап келейін
рұқсат болса.
Анасы: А
бара ғой құлыным.
Үйге әскери киінген адам кіріп
келеді: Амановтар отбасы осы үйде тұрады ма?
Анасы: Ия,ия
не болып қалды,тыныштық па?
Әскери адам: А ия тыныштық
қой, алдағы күндері ауа-райы бұзылып дауыл соғуы
мүмкін. Соны ескертейін деп едім. Есік-терезелеріңізді жауып,
сақтық сақтап жүріңіздер.
Әкесі: А
сондаа........... (Солдат: шығып кетеді.)
 Әкесі: О заман да бұл
заман әскерилер де ауа-райымен айналысатын болған ба........
(Дүмпу даусы (бомба) естіледі)
Әкесі.
Бұл не болып кетті а....
Анасы:
Әй әлгі бала қайда кетті екен....Үйге баласы келеді
(мұңды, әлсіреп): ай балам ай не болды саған...
Баласы:Анашым
бүртүрлі басым айналып барады.. айналып барады..... мен Абайдай,
Мұхтардай болам әлі.
Әкесі мен анасы жылай:
Не болып кетті бұл дүние баламай, құлыным-ай бізді
тастап қайда кетіп барасың жалғызым-ай.
                                        Әуен
ойналады
__________: Ядролық технология Семей  жұртшылығына
үлкен қайғы  мен экологиялық күйзеліс , апат алып
келді. Адамдар  ядролық  жарылыстың  құрбандарына
айналды. Полигонда  өткізілген әрбір  сынақтың адам
өміріне  келтіретін зияны  көп  болды. Көп  адамдар
онкологиялық  аурудан, тұқым  қуалайтын
сырқаттан  зардап  шегуде. Өмірге  келетін сәбилерде  кемтар
болып туу  жиіледі.

                      Слайд(кемтар
балалар суретін  көрсету)

 «Заман – ай»  әні
(өлеңі – Ұ. Есдәулетовтікі, әні – П. Мұхамеджановтікі).

  Ел  осындай  ауыр  қасіретке  шыдамай 40 жылды
артқа  тастап,1989 жылы Олжас  Сүлейменов  бастаған «Невада
-Семей» азаматтық  қозғалысы  құрылды.
Мұндағы  мақсат:ядролық  сынақты  тоқтату
болды. Ел  қолдарына  жазулар  алып, сынақ  жасауға
қарсы  екендіктерін  білдірді.
               Слайд(қозғалыс
суреттері)+слайд(О.Сүлейменов)  видео
____________Невада –АҚШ-ның бір  бірлігінің
аты.Онда АҚШ-ның атом  полигоны
орналасқан.Қоғамның  аты «Невада-Семей» қойылуы
АҚШ-тың да  полигондарын  жабу  мақсатын  көздегенін
көрсетеді.
________Осы  бүкілхалықтық
қозғалыстың,О.Сүлейменовтың зор
еңбегінің  арқасында 1991 жылы 29 тамызда
Қазақстан  Кеңестік Социалистік Республикасының
Президентінің  «Семей  ядролық  сынақ  полигонын  жабу»туралы
№409  жарлығы  шықты.
     Бүгінгі  күні оған 25 жыл  толып отыр, бұл
біздің тәуелсіздігіміздің
25 жылдығымен  тұспа-тұс келіп отыр. Елбасымыз
ядролық  қарусыз  мемлекет  туралы үндеуін әлем
халықтарына жария  етті.
«Ядролық қаруды таратпау режімін нығайту
жөніндегі бастамаларымыз — әлемдік
тұрақтылыққа, тәртіп пен қауіпсіздікке
қосқан сөзсіз үлесіміз. Әлемде
алғашқы болып Семей ядролық полигонын жауып және атом
қаруынан бас тарта отырып, біз жетекші ядролық державалардан
АҚШ-тан, Ресейден, Ұлыбританиядан, Франциядан және
Қытайдан қауіпсіздігімізге берік халықаралық кепілдік
алдық. Біз Орталық Азияда ядролық қарусыз аймақ
құруда негізгі рөл атқардық және жер
шарының басқа да аймақтарында, әсіресе, Таяу
Шығыста осындай аймақтар құруға белсенді
қолдау көрсетеміз. Біз әлемдік
қауымдастықтың ядролық терроризм қатеріне
қарсы тұрудағы күш-жігеріне қолдау жасаймыз.
Қазір біз ядролық қатерді таратпау жөнінде одан
әрі табанды шешімдер қабылдау қажеттілігі туралы батыл
айтамыз. Ядролық қаруды таратпау туралы шарт таратпау
режімінің арқауы болды және солай бола бермек. Ядролық
сынақтарға жаппай тыйым салу туралы шарттың тезірек
күшіне енуі таратпау режімін нығайтудың маңызды
қозғаушысы болуға тиіс.  БҰҰ-ның Бас
Ассамблеясы 29 тамызды Халықаралық ядролық
сынақтарға қарсы іс-қимыл күні деп жариялау
туралы ұсынысымды қолдады. Осының барлығы —
жаһандық саясаттағы біздің рөлімізді тану.
Осындай жауапты саясатының арқасында Қазақстан
ядролық қаруды таратпау режімінің көшбасшысы,
басқа мемлекеттер үшін үлгі болып танылды», – деді Елбасы
Н.Ә.Назарбаев

___________-Елбасы 2009 жылы
12-қазанда Астанада Тәуелсіздік сарайында өткен
«Ядролық қарусыз әлем үшін» халықаралық
форумына Қазақстан ядролық қаруды таратпау,
қарусыздану және атом энергиясын бейбіт пайдалану
мәселелерінде ең сенімді серіктес болғанын, болатынын
және бола беретінін атап көрсетті. Форумға
қатысушыларға БҰҰ-ның Бас хатшысы Пан Ги Мун
бейне-үндеу жолдады. Ол Астанадағы Форум Нұрсұлтан
Назарбаевтың ядролық қарусыздану саласындағы
жаһандық көшбасшылығының тағы бір
дәлелі болып табылатынын атап көрсетті.Сеулде өткен форумда
да Елбасымыздың бұл еңбегі ерекше бағаланды.

1-оқушы. Аз
емес зар жылаған, егілген жан,
Аз емес өшкен өмір, төгілген қан.
Кеудеге зілді қасірет салды атом.
Қирады талай арман көңілге алған
2 оқушы Абайдай ұлды туғызған жерім
данасың,
Көп жандарға сан уақыт жерім панасың.
Ертісің анау тартылып барады өзенің,
Қайда кетіп барасың?
Қанша жылдар кетті ме?
Небір қиындық өтті де!
Сонау сұрапыл полигон
Шаң қақтырып кетті ме?
Сұм жауызға жем болып,
Ата-баба көнді ме?
Полигон оғы атқылап,
Тыныштығың  кетті ме?

2оқушы: Елге қауіп төнбесін,
Егестен адам өлмесін!
Есен – аман болайық,
Енді сынақ болмасын!
Өртенбесін туған ел!
Шайқалмасын асқар бел!
Шайқалмасын шалқар көл!

3 оқушы Ей
адамдар,
Күн мен гүлден жаралған
Тіршілік иесі-
Жер анаға қараңдар!
Зор қайғыдан күрсінгенде
«Аһ» ұрады дүние.
Жаратылыс заңдылығы бұзылса,
Сонда болар кім ие?

4 оқушы:
Уланса ауа
Уланамыз бәріміз.
Уланса су
Уланатын тағы біз.
Уланса жер
Уланады өсімдік.
Уланса мал
У тарайды бізге де.
Улы затпен күреспейміз біз неге?

5 оқушы:
Аз ба мынау жер бетінің  жарасы,
Семей менен Сарыөзекке қарашы.
Мұңын шағып,шерлі үнменен уілдеп,
Ыңырсиды қазағымның даласы.

6 оқушы
Артымда
менің жоғалып кеткен заманым бар,
Заманмен
күйіп,  өлімге түскен адам бар.
Жырлайды
жүрек, жылайды менің жанарым,
Жырланып
жатқан жылдарымның мынау атынан.

Ғасыр
да кетті, Семей де кетті көп есем,
Зияны
оның ұшан теңіз көп десем,
Жылады
дала, құлады қала
Қиратып
ойын дананың
Қазақтың
дархан, ойыменен сөйлесем.

Сын
сағат менің, сыңғырлап жатыр санамда,
Дүр
сілкінді оған да- мынау ғаламда
Алдымда
менің ашыла жатқан ғылым бар,
Сондықтан
оған дірілдеп жатыр қалам да.

Слайд    (таныстым,білдім)

_________   Семей  полигоны
елімізге  үлкен  қасірет  әкелген  екен.
Полигон  қазір ірі
ғылыми-зерттеу  орталығына  айналған.
Жер  туралы  заңда
полигон  территориясы  мемлекет  қарамағындағы
жерлердің  қатарына  жатқызылған. Сауықтыруды
қажет  ететін  жерлер  мемлекет,үкімет  тарапынан
бақылауға  алынған.

7-оқушы:

Бақытты боп жүргенім
Сенің арқаң, Ұлы Отан.
Елім менің –тірегім,
Құшағында гүл атам.

8-оқушы:
Шығысыңнан арайлы,
Күліп атқан құба таң.
Сенен бақыт тарайды
Баршамызға Ұлы Отан.

9 оқушы
Сарқылмайтын қуатым,
Тірегімсің сен, Отан.
Мәңгі соғып тұратын
Жүрегімсің сен, Отан!

10-оқушы:

Біз қазақ еліміз бастан не көрмеген.
Намысын ешкімге қолынан бермеген.
Тұс –тұстан анталап, көз сүзген жаулардан
Кең байтақ даласын қас қақпай
қорғаған.

11 оқушы
Төрінде жерімнің байрағым желбіреп,
Тұп –тұнық аспаным тұрады мөлдіреп.
Қазақтың тілері ата жол салтымен
Достасу, туысу әр елдің халқымен.
12 оқушы
Қонақжай халықпыз, жомартпыз, дарханбыз,
Келешек күндерге тәтті үміт артқанбыз.
Таныған жұмыр жер Алаштың баласын,
Қазақтың елі мен даңқты даласын.

                                                          Ән:
Қазақ  елі  осындай

Рефлексия
Оқушылар
қағаз бетіне бейнеленген «Бейбітшілік құсына» өз
тілектерін жазып қалдырады.
    - Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың салиқалы саясаты
мен көрегенділігінің арқасында біз, қазақ елі –
егеменді елміз, «ядролық қаруға» тыйым салған елміз,
бейбітшілік пен тыныштықта еркін өмір сүріп жатқан
елміз. Енді ешқашан аспанымызды қайғы бұлты торламасын!
Еліміз - тыныш, жеріміз – бай болсын! Жасасын тәуелсіз қазақ
елі!                           Болашақ тарих беттерінде ядролық
қаруға қарсы шыққан ағаларымыздың да
есімдері алтын әріптермен жазылатынына  сеніміміз мол.
Болашаққа жол ашқан ағаларымыздың алдында біздер
бас иетін боламыз.

«Ел тағдыры-жастар қолында» деп бекер айтпаған.
Қазақстанның  өркендеуіне, өсуіне,  дамуына
өз үлестеріңді қосып, еліміздің
экономикалық және әлеуметтік жағдайларын
жақсартуға, еліміздің тыныштығын сақтап, өз
елін құрмет тұтатын саналы да тәрбиелі азамат
болатынымызға  сеніміміз мол.

-Елімізде  мұндай
қайғылы  қасірет  мүлдем  болмасын  деп  тілейік!
Полигонның  үні  мәңгі  өшсін!

заманымыз  тыныш,
аспанымыз  ашық, бейбіт  өмір  болсын  деп  тілейміз!
Болашағымыз  жарқын  болсын!

Жүргізіші:
Бүгінгі
тәрбие сағатымызда қаншама құнды пікірлер,
еліміздің, жеріміздің, халық тағдыры, денсаулығы,
табиғат құбылыстары, қоршаған ортаның
зардап шегуі, ластануы т.б. көптеген мағлұматтар  айтылды.

 Біздің тілегіміз
– бейбітшілік,тыныштық .Сіздердің әрқайсысыңыз Отанына
қызмет ету үшін жақсы, әдепті, қайырымды,
үлкеннің тілін алатын,кішіге қомқор бола білетін
азаматтар болып өсулерің керек. Ата-бабамыз жанын қиып
қорғаған ұлан-байтақ жердің иесі,
болашақ иесі сіздерсіздер. Отанымыз жайнай берсін! Гүлдене берсін!
деген ниетпен тәрбие сабағымызды аяқтаймыз келіп,
қатысқандарыңызға көп-көп рахмет айтамын.

«Қазақстан бақытты»   хормен  аяқтау

(ортаға шығырып қолдарына жалау, көгершін,  шар)

file_name: семей тарбие сагаты.docx

alt: С абақтың тақырыбы: « Ядролық қарусыз әлем »

alt: Баласы: Анашым бүртүрлі басым айналып барады

alt: Елбасы 2009 жылы 12-қазанда Астанада

alt: Уланса мал У тарайды бізге де

alt: Сарқылмайтын қуатым, Тірегімсің сен,

alt: Біздің тілегіміз – бейбітшілік,тыныштық

intro:
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:Семей полигоны туралы білімін тереңдету. Ядролық  қарудың  адамдарға тигізер зардабы туралы айта отырып ой - өрісін кеңейту.
Дамытушылық: Оқушылардың шығармашылық жұмыс істеу қабілетін дамыту. Өз ойларын еркін айтуға үйрету.
Тәрбиелік:Елін, жерін, сүюге, аялауға, экология - лық тәрбие беру.
Сабақтың көрнекілігі: Интерактивті тақта, суреттер. кітаптар
Сабақтың түрі: аралас сабақ, сұрақ - жауап
Сабақтың барысы:
Жүргізуші: Құрметті оқушылар  мен ұстаздар! Бүгінгі  6сынып оқушыларының «Ядролық қарусыз әлем » атты тақырыбындағы тәрбие сағатына қош келдіңіздер!
         Биыл Семей атом сынақ қозғалысының жабылуына  25 жыл. Тәрбие сағатының мақсаты оқушыларға  Семей ядролық полигонында  40 жыл бойы жүргізілген  сынақтардың адамдарға, қоршаған ортаға әсері туралы мағлұмат  беріп, оқушылардың ойымен бөлісу.« Ядролық  қарусыз  әлем »

title: « Ядролық  қарусыз  әлем »


extracted_text:
План –
конспект
урока
по физической культуре в 1 классе (ОВЗ)
Тема: «Развитие
двигательных качеств: координация, ловкость»

Цель урока: Развитие
новых умений и навыков, развитие координации движений и ловкости, воспитание
 дисциплинированности.
Задачи урока:
Образовательные: 1. Совершенствование  техники выполнения  упражнения под
музыку.

                           2. Совершенствование техники упражнений
с мячами.

Развивающие:  Развивать
 координацию и ловкость, общую выносливость, морально-волевые качества.
Оздоровительные: Содействовать гармоничному развитию личности, выполнять
правила самоконтроля, регулировать физическую нагрузку на организм.
Воспитательные:
 2. Воспитывать дисциплинированность, умение работать в коллективе.

                      3.
Воспитывать потребность и умение сознательно применять различные упражнения в
целях укрепления здоровья.

 Место   проведения
урока: Спортивный зал.
Инвентарь: Свисток,
мячи, маты.
Дата: 24
февраля
Учитель:
Лялюшкина Алёна Александровна

Части
урока

Содержание

Дози-
ровка

Организационно-
методические указания

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ

ОСНОВНАЯ

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ

1. Построение, приветствие, сообщение задач урока.
2. Беговые упражнения:
- легкий бег
-приставными шагами
-скоростно-силовые в движении.

3. Разминочные упражнения по диагонали или по прямой:
- многоскоки
-перекаты
- бег с высоким подниманием бедра
- бег с захлёстыванием голени
- бег с прямыми ногами
- прыжки
- ускорения
4. О.Р.У. под музыкальное сопровождение.

1.Упражнения с теннисными мячами.
-
  броски двумя руками
-броски
  одной рукой в другу.
2.Упражнения
  с волейбольными мячами.
-
  броски одной рукой
-ловля
  и передача мяча на месте
- ведение
  мяча на месте и в движении.

3. Подвижные
  игры.
Рыбаки
  и рыбки.
Светофор.

4.
  Упражнения на заминку (коврики)

1.Построение,
  подведение итогов урока, самоанализ. Домашнее задание.

1
  мин

3
  мин

3
  мин

3
  мин

10 -
  15 мин

5
  мин

7
  мин

2 мин

Проверка наличия спортивной формы, отсутствующих и
  освобожденных.

Поточный метод обучения.
Соблюдать дистанцию.

Добиться четкого выполнения команд, слушать внимательно учителя.

Упражнения  выполнять синхронно, в одном темпе.

Принимают мячи от учителя. Мяч держать в руках.
Задания
  выполнять по сигналу, заканчивать упражнения по свистку.
Следить
  за техникой выполнения.

Следить
  за техникой. Соблюдать технику безопасности при бросках. Девочки на одной
  стороне зала, мальчики на другой.
Команды
  на игру разделить по способностям учащихся. Привлекать к судейству.

ДЗ:
  Пресс 2по 10 раз.

План –
конспект
урока
по физической культуре в 5 классе
Тема: «Совершенствование
элементов баскетбола: ведение, передачи мяча,»

Цель урока: Развитие
новых умений и навыков при игре в баскетбол, воспитание
 дисциплинированности.
Задачи урока:
Образовательные: 1. Совершенствование  техники выполнения  ведение мяча,
передачи в парах, бросок одной с места.

                           2. Совершенствование техники
выполнения передач при параллельном движении.
                                   3.
Совершенствование подводящих игр к баскетболу.

Развивающие:  Развивать
 скоростно-силовые качества, общую выносливость, морально-волевые качества.
Оздоровительные: Содействовать гармоничному развитию личности, выполнять
правила самоконтроля, регулировать физическую нагрузку на организм.
Воспитательные:
 2. Воспитывать дисциплинированность, умение работать в
команде.

                      3.
Воспитывать потребность и умение сознательно применять различные упражнения в
целях укрепления здоровья.

 Место   проведения
урока: Спортивный зал.
Инвентарь: Свисток,
баскетбольные мячи.
Дата: 25
февраля
Учитель:
Лялюшкина Алёна Александровна

Части
урока

Содержание

Дози-
ровка

Организационно-
методические указания

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ

ОСНОВНАЯ

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ

1. Построение, приветствие, сообщение задач урока.
2. Беговые упражнения:
- легкий бег
-приставными шагами
-скоростно-силовые в движении.

3. Разминочные упражнения по диагонали или по прямой:
- многоскоки
-перекаты
- бег с высоким подниманием бедра
- бег с захлёстыванием голени
- бег с прямыми ногами
- прыжки
- ускорения
4. Перестроение из колонны по 1-у в колонну по 2.
- упражнения для разминки верхнего плечевого пояса и кисти рук.
- разминочные упражнения с мячом.

1.Упражнения
  в парах с мячами.
-
  броски одной рукой
-ловля
  и передача мяча на месте
-
  передачи при параллельном движении с отскоком от пола.
-
  передачи при параллельном движении
-
  ведение мяча с остановками
-
  ведение мяча с переводами мяча

2. Подвижные
  игры с баскетбольным мячом. ( Салки. Хвостики)

3. Совершенствование
  броска одной с места.
1.Построение,
  подведение итогов урока, самоанализ. Домашнее задание. Игра на внимание.

1
  мин

3
  мин

3
  мин

3
  мин

10 -
  15 мин

10мин

8
  мин

2
  мин

Проверка наличия спортивной формы, отсутствующих и
  освобожденных.

Поточный метод обучения.
Соблюдать дистанцию.

Добиться четкого выполнения команд, слушать внимательно учителя.

Первая
  шеренга принимают мячи от учителя. Мяч держать в руках.

Упражнения в парах выполнять синхронно, в одном темпе.

Задания
  выполнять по сигналу, заканчивать упражнения по свистку.
Следить
  за техникой выполнения.

Следить
  за техникой. Соблюдать технику безопасности.

Класс
  разделить на 5 команд.

ДЗ:
  Пресс 3по 20 раз.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: план конспект на урок.docx

alt: ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ

alt: ОСНОВНАЯ

intro: план конспект открытых уроков

title: план конспект на урок


extracted_text:
Урок русского языка в 6 классе на
тему
«Фразеология. Фразеологизмы».
        Цель урока: сформировать у учащихся
представление о фразеологизме как единице языка, об особенностях его строения и
употребления в речи.
        Задачи урока:
1)   развивать навыки правильного
употребления фразеологизмов в устной и письменной речи;
2) формировать навыки определения
специфических особенностей фразеологических оборотов, отличать их от других
речевых единиц в потоке речи;
3)    развивать творческие
способности и образное мышление школьников;
4)    обогащать словарный запас
школьников;
5)    воспитывать любовь к родному
языку, его красоте и многозначности.
        Урок в системе уроков: первый урок в разделе «Фразеология.
Культура речи».
        Тип урока: урок сообщения
новых знаний
        Оборудование урока:
тетради, учебники, словарики, раздаточный материал, фразеологический словарь,
рисунки учащихся.
Ход урока
I.
Организационный
момент, формулирование задач урока.
Мы пришли сюда
учиться,
Не лениться, а
трудиться.
Работаем
старательно,
Всё делаем
внимательно.
II.
Проверка
домашнего задания
III.
 Словарная
работа (повторение
словарных слов, актуализация знаний учащихся) и
индивидуальная работа по карточкам.
Реформа календаря, атмосфера планеты Земля, изобретение компьютера,
прозрачная акварель, профессиональный мастер, деревянная терраса, исчезнуть в
темноте, храбрый солдат, багряный закат.
Задания: 1) найти иноязычные слова; 2) выделить изученные
орфограммы; 3) объяснить лексическое значение слов реформа, календарь,
атмосфера с помощью толкового словаря.

IV.
Мотивация
учебной деятельности. Постановка цели и задач урока.
 Мы порой и не сообразим,
Отчего же мы так говорим.
Почему в ситуациях разных произносим нелепые фразы,
Но мы этим серьезно займемся
И, конечно, во всем разберемся
V.
Работа по
теме урока.

«Четырехлетняя Светлана спросила у
матери, скоро ли наступит лето.
  -Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.
  Светлана стала как-то странно
вертеться.
  - Я оглядываюсь, оглядываюсь, а
лета все нет…

Что имела в виду мама Светланы?
Почему девочка не поняла ее? (Ответы.)
 В основе этого забавного случая,
рассказанного писателем К. Чуковским в книге «От двух до пяти», лежит сложное и
интересное явление русского языка. Кроме отдельных    слов с самостоятельными
значениями, из которых мы составляем в речи словосочетания и предложения, в
русском языке есть еще и более сложные языковые единицы – устойчивые сочетания
слов, в этих сочетаниях слова теряют свою самостоятельность, и смысл имеет все
выражение в целом. Например, «бить баклуши» - бездельничать, «зарубить
на носу» - запомнить.  Такие выражения нельзя понимать буквально, так как
их смысл не исходит из смысла слов, составляющих выражение».
Изучением таких выражений занимается
фразеология – особый раздел науки о языке. Слово «фразеология» происходит от
двух греческих слов: фразис – «выражение» и логос –
«учение». Этим термином называют и весь состав таких выражений в языке.
Отдельные выражения называются фразеологическими оборотами или
фразеологизмами.»
 Запись в словарик: «Фразеология – от греч. фразис –
«выражение» и логос – «учение» – раздел науки о языке,
изучающий фразеологизмы.»
 Слово учителя: «Знакомство с фразеологией помогает
понять историю и характер нашего народа. Во фразеологизмах отразилось отношение
народа к человеческим достоинствам и недостаткам. Определите отношение к
человеку во фразеологизмах; мастер на все руки (одобрение трудолюбивого и
умелого человека), работать спустя рукава (осуждение недобросовестного
отношения к труду), семи пядей во лбу (очень умный), ни то ни се (ничем не
выделяющийся).
Фразеологизмы, как и слова, являются
единицами языка, имеют самостоятельное значение, в речи выступают в качестве
членов предложения. Как и слова, фразеологизмы и их значение мы должны помнить.
Но вместе с тем фразеологизмы заметно отличаются от слов: фразеологизмы
представляют собой сочетание двух и более слов. Во фразеологизме нельзя
произвольно заменять слова, потому что в нем они теряют свою смысловую
самостоятельность. Это можно подтвердить, например, тем, что в составе таких
выражений используются слова, которые не всем понятны. Говорят, например, попасть
впросак, хотя не все знают, что такое впросак; или точить
лясы, задать стрекача, хотя не знают, что такое лясы или стрекач.

Игра: учитель демонстрирует рисунки, на
которых фразеологизмы изображены в буквальном значении, ученики должны
отгадать, что изображено и заменить фразеологизм одним словом. (Например,
«вставлять палки в колеса» -  мешать, «как кот наплакал» – мало, «как снег на
голову»  -
неожиданно, «вешать лапшу на уши» -
обманывать,  «делать из мухи слона» - преувеличивать.)

VI.  Закрепление изученного материала.
Ученикам предлагаются следующие
задания:
1.Заменить данные фразеологические
сочетания одним словом и записать это слово, составить предложение с одним из
фразеологизмов:
1) делать из мухи слона, 2) кровь с
молоком, 3) мозолить глаза, -                                           4) как
две капли воды, 5) бить баклуши,6) набрать в рот воды, 7) семи пядей во лбу, 8)
когда рак на горе свистнет, 9) зарубить на носу, 10) куры не клюют.

А теперь положите перед собой карточку с
БУРАТИНО.
- Кто узнал, какие фразеологизмы здесь
спрятались? Кому сложно было выполнить это задание? Почему?
- Какие ещё фразеологизмы, связанные с
частями тела, вы знаете?

Творческий
диктант: ученики
записывают начало фразеологизма под диктовку учителя и самостоятельно
продолжают фразеологизм:
Без задних …; брать себя в …; бросать
слова на …;взять голыми …; водить за …; не разольёшь …; вывести на чистую …;
делать из мухи …; держать язык за …; держать камень за …; ждать у моря …; за
тридевять …; зарубить себе на …; заговаривать …; гроша медного не …; днём согнём
не …; в ежовых рукавицах …; палец о палец не … ; впросак
….
Затем следует проверка по очереди и
объяснение встретившихся орфограмм.

VII.Подведение итогов исследования.
Рефлексия.
Учитель.
-Ребята, заканчивается урок. Что надо
сделать? (Подвести итог).
-Какова была цель урока?
-Достигли ее?
-В чем вы испытали затруднения?
-Что помогло вам в работе?
-Оцените свою деятельность на уроке,
используя фразеологизмы:
Работал засучив рукава-__обучающихся
Работал в поте лица –___обучающихся
Поломал голову- __ обучающийся
Знаю, как дважды два – __ обучающихся
Учитель: -Ребята, где можно применять
новые знания?  (Будем использовать в устной речи, знать, что
обозначают фразеологизмы, откуда они появились).
А как вы думаете, всё ли мы уже знаем о
фразеологизмах? Какие задачи мы можем поставить перед собой на следующий урок?
(Исследовать источники фразеологизмов и ответить на вопрос, почему их называют
самородками).
Русский язык очень богат
фразеологизмами. Ведь фразеологизмы – это прекрасное украшение нашей речи. И
чем больше вы будете их знать и научитесь к месту употреблять, тем
выразительнее и ярче станет ваша речь

Учитель. Мы сегодня не переливали из пустого в
порожнее, а работали не покладая рук. И хоть к концу урока мы немного устали,
но не вышли из себя, а продолжаем работу.
Сегодня на уроке не было ни одного
ученика, который бы бил баклуши или тянул кота за хвост!
Молодцы, ребята!
Спасибо за работу!
VIII.Домашнее задание
Сделать свою книжку
фразеологизмов, с иллюстрациями.

file_name: Урок русского языка в 6 классе на тему.docx

alt: VI . Закрепление изученного материала

alt: Учитель. -Ребята, заканчивается урок


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
"Средняя школа №48"

Исследовательская работа
На тему:
«Влажность в жизни человека»

Ярославль, 2023 г.
Содержание

Введение3Глава 1. Знакомство с основными понятиями
влажности и её ролью в жизни человека5       1.1. Основные понятия
и характеристики влажности5       1.2. Влияние
влажности на здоровье человека7       1.3. Воздействие
влаги на домашние растения13Глава 2. Изучение приборов и измерение влажности15
2.1. Приборы для
измерения влажности15
2.2. Процесс
измерения влажности и проведения опыта16Заключение18Список библиографических и других источников19Приложение 1……...……...……………………………………...……………...
20

Введение
Атмосферный воздух представляет собой
смесь различных газов и водяного пара. Большое значение для человека наряду с
температурой и давлением атмосферы имеет количество в ней водяных паров.
Относительная влажность воздуха - важный экологический показатель среды. От
влажности зависит интенсивность испарения влаги с поверхности кожи человека. А
испарение влаги имеет большое значение для терморегуляции организма. При
слишком низкой или слишком высокой влажности наблюдается быстрая утомляемость
человека, ухудшение восприятия и памяти.
    Влажность влияет не только непосредственно на самого
человека, но на окружающий его мир. Хранение произведений искусства и книг
требуют поддержания влажности воздуха на необходимом уровне. Поэтому в музеях
на стенах  можно  видеть психрометры (приборы  для измерения
влажности). Продукты питания, строительные материалы и даже многие электронные
устройства допускается хранить в строго определённом диапазоне относительной влажности
воздуха. Многие технологические процессы возможны только при строгом контроле
содержания паров воды в воздухе производственного помещения. Хотя количество
водяного пара в атмосфере сравнительно невелико, роль его в атмосферных
явлениях значительна. Известно, что большое значение имеет знание влажности в
метеорологии для предсказания погоды. В сухом воздухе, имеющем малую
относительную влажность, испарение (и связанное с ним охлаждение) происходит
быстро. В воздухе с большой относительной влажностью испарение замедляется и
охлаждение незначительно.
Так
как влажность влияет на здоровье и самочувствие человека, то очень важно уметь
измерять уровень влаги и знать соответствует ли он норме в помещениях, где мы
проводим большую часть времени.

Актуальность
исследования:
Влажность
один из основных экологических показателей, она оказывает важное влияние на
жизнь человека, в том числе и на здоровье, поэтому важно знать об уровне
влажности в помещениях, где мы проводим значительную часть времени, как можно
больше.

Цель
исследования:
Измерить
и установить, соответствует ли норме уровень влажности в школе и квартире.

Задачи
исследования:
1.
Ознакомиться
с основными характеристиками влажности;
2.
Понять,
как влияет влажность на здоровье и самочувствие человека;
3.
Изучить
воздействие влаги на домашние растения;
4.
Подготовить
приборы для измерения уровня влажности;
5.
Сделать
брошюру с рекомендациями по поддержанию нормального уровня влаги в помещениях.
6.
Предоставить
фотоотчёт о проделанной работе

Предмет
исследования:
Влажность
в школе и дома.

Объект
исследования:
Школьное
и домашнее помещения.

Гипотеза:
Уровень влажности
в школе и дома соответствует норме.

Практическая
значимость:
Результаты
исследований могут использоваться для улучшения микроклимата в школе.

Продукт
проекта:
Брошюра
с советами о том, как поддерживать оптимальный уровень влажности в помещении.

Глава 1. Ознакомление с
основными понятиями
влажности и её ролью в жизни человека
1.1. Основные понятия и характеристики
влажности
Влажность воздуха
– содержание в атмосферном воздухе водяного пара, выраженное в абсолютных или
относительных единицах.
Упругость
водяного пара е – это парциальное давление
водяного пара, измеренное в единицах давления (в гектопаскалях гПа). При данной
температуре упругость водяного пара не может превышать некоторого предельного
значения, называемого упругостью насыщения Е.
Упругость
насыщения – это максимально возможная упругость при
данной температуре.
Точка росы (td) – температура, при которой воздух достигает состояния насыщения
при данном содержании водяного пара и неизменном давлении. Для ненасыщенного
воздуха tt или d < t.
Дефицит точки
росы  –
разность между температурой воздуха и точкой росы: t D
t D = t – td ,°C
Абсолютная влажность а – масса водяного пара в граммах в одном кубическом метре воздуха:

где е – упругость водяного
пара, гПа;
 α = 0,004 – термический коэффициент
объемного расширения воздуха;a
t – температура воздуха в °С.
Удельная влажность q – количество водяного пара в граммах в одном килограмме
влажного воздуха:

где Р – давление воздуха, гПа;  е –
упругость водяного пара, гПа.

Относительная влажность f – процентное отношение фактической упругости водяного пара,
содержащегося в воздухе, е , к упругости насыщения в условиях одинаковой
температуры:

где е – упругость водяного пара, гПа;  Е –
упругость насыщения, гПа.
Дефицит насышения d – разность между максимально возможной упругостью водяного пара
при данной температуре воздуха (упругость насыщения) Е и фактической упругостью
находящегося в воздухе водяного пара е:
d = Е – е, гПа.
Виртуальная температура tv – это расчетная температура сухого воздуха в оС,
при которой его плотность равна плотности влажного воздуха.
Введение виртуальной температуры позволяет
учитывать влияние влажности на плотность воздуха. Эффект этого влияния при низких
температурах мал и достигает значительной величины при высоких значениях
температуры и относительной влажности (t > +20°С, f > 50%).
Виртуальная температура может быть
рассчитана следующим образом:
tv = t (1 +
0,608 q) или tv = t +
0,608 q t,
где tD v –t – виртуальный добавок, оС;
q – удельная влажность, г/кг.
Таким образом, виртуальная температура
выше температуры сухого воздуха на значение виртуального добавка.
 («смоченный» термометр), измеренных в
градусах Цельсия.
Психрометрические таблицы служат для
определения характеристик влажности воздуха по значениям температуры воздуха t
(«сухой» термометр) и t
В основу таблиц положена зависимость
упругости насыщения водяного пара от температуры.

1.2. Влияние влажности на человека и его
самочувствие
Считается, что нормальный
уровень влажности в помещении для человека от 30% до 45% зимой и от 30% до
65% летом, а оптимальный в квартире от 40% до 65%. Сильным отклонением от нормы
считается уровень влаги превышающий 60% зимой и 70% летом, которое может привести
не только к плохому самочувствию, но и к серьёзным проблемам со здоровьем. Влажность воздуха на кухне и в санузлах
документом не ограничена, так как в этих комнатах она повышается периодически,
и её уровень нормализуется с помощью вентиляции.
Как
поддерживать нормальный уровень влажности
Сейчас создать нужный климат в своей квартире, доме или
офисе становится намного проще. Для этого разработаны специальные увлажнители воздуха, используя которые вы забудете о проблеме сухости воздуха.
Путём нехитрых настроек на этом приборе можно добиться любых нужных показаний
влажности: от комфортных для человека в жилом помещении, до повышенных
для выращивания растений или любых других промышленных нужд.
В современной жизни увлажнитель
воздуха просто незаменим.
Высокий уровень влажности
Повышенная
влажность воздуха может привести к следующим проблемам:
·
Возрастает нагрузка на организм, причем страдает от
повышенной влажности именно сердце что, опасно для людей с сердечно-сосудистыми
заболеваниями;
·
Повышенная влажность вредна для болеющих астмой, она вызывает
спазмы, отеки бронхов и, как результат, затруднение дыхания;
·
Болеющие остеохондрозами и артритами также трудно переносят
повышенный уровень влажности;
·
Благоприятные условия для увеличения популяции домашних
пылевых клещей;
·
Образование плесени;
·
Развитие
инфекционных болезней.

Усугубление хронических заболеваний
В условиях повышенной влажности
происходит обострение и прогрессирование болезней лёгких. У людей с астмой,
бронхитом и другими болезнями дыхательной системы возникают спазмы, отёки и
приступы удушья.
В жаркое время года повышенная
влажность в квартире приводит к перегреванию организма, слабости и ухудшению
самочувствия у людей с сердечно-сосудистыми заболеваниями.
Помимо этого, постоянное нахождение в
сыром помещении приводит к обострению остеохондроза и артрита.
Развитие инфекционных
болезней
Сырой воздух — это благоприятная
среда для развития инфекций. В помещениях с высокой влажностью обостряются
сезонные болезни и ОРВИ. Течение болезней органов дыхания усугубляется, и
процесс выздоровления затягивается.
Помимо этого, сырой воздух снижает
иммунитет, ослабляя сопротивляемость организма вирусными инфекциями — человек
чаще заболевает и медленней выздоравливает.
Влияние пылевых клещей
Во влажной среде активно размножается
не только плесень, но и пылевые клещи, которые также негативно воздействуют на человеческий
организм. Пылевые клещи вызывают аллергию, бронхиальную астму, атопический
дерматит, конъюнктивит и даже отёк Квинке.
Воздействие спор плесени
Ещё одна опасность повышенной
влажности в помещении — это создание идеальных условий для активного размножения
спор плесени. Они витают в воздухе и оседают на еде, поэтому человек их не
только вдыхает, но и проглатывает, в результате чего происходит интоксикация
организма.
Плесень может вызвать расстройство
желудка, боль в животе, а также аллергические реакции. Из-за вдыхания частиц
плесени может происходить заражение инфекциями дыхательных путей. Споры также
поражают слизистые оболочки, это может спровоцировать развитие хронического
насморка, кашля и конъюнктивита.
При длительном воздействии могут
развиваться кожные заболевания, слабость, сонливость, головные боли, болезни
органов дыхания и рак.
Действие токсичных паров
Под воздействием повышенной влажности
предметы обстановки квартиры, выполненные из ДСП, фанеры и других материалов,
начинают выделять ядовитый газ — формальдегид. Вдыхание этого соединения
вызывает слабость, головные боли и заболевания лёгких. А при длительном
воздействии формальдегида есть риски развития рака и генетических изменений.

В
норме излишняя влага должна выводиться из квартиры через вытяжные каналы, она
не должна «просачиваться» в дом из соседних помещений и с улицы. В противном
случае влага накапливается и не успевает удаляться.

Основные причины
повышенной влажности воздуха в квартире:
·
 Плохая
вентиляция — главная причина сырости. Без циркуляции воздуха влажный воздух не
выводится из помещения.
·
 Строительные
недостатки: щели в стыках стеновых конструкций, использование отделочных
материалов, впитывающих влагу, а также плохая гидроизоляция стен.
·
 Аварийная
ситуация: протечка труб, крыши, затопление соседями сверху.
·
 Сырой
или затопленный подвал. В квартиры на первом этаже проникает влажность из
подвала.
·
 Недостаточный
или неравномерный прогрев помещения. При скачках температуры образуется
конденсат, из-за чего повышается влажность.
·
 Отсутствие
солнечного света. Если окна квартиры выходят на северную сторону или дом
находится в тени деревьев, влажность в них выше, чем в светлых помещениях.
·
 Жизнедеятельность
людей: частая стирка и сушка белья внутри квартиры, приготовление пищи,
принятие ванны или душа.

Методы снижения влажности в квартире:
§
 Наладьте
вентиляцию. Это главный способ снижения влажности, без которого остальные
методы не дадут хороших результатов.
§
 Не
допускайте скачков температуры в помещении в холодное время года. Когда
центральное отопление не работает или даёт недостаточно тепла, используйте
обогреватели или тёплые полы.
§
 Во
время готовки включайте вытяжку, чтобы лишняя влажность выводилась из квартиры.
§
 Если
в квартире есть кондиционер, то включайте на нём режим осушения.
§
 Сушите
бельё на балконе или пользуйтесь стиральными машинами с сушкой.
§
 Чаще
открывайте шторы, чтобы в окна попадал солнечный свет.

Из-за
недостаточного воздухообмена излишняя влага не удаляется в вытяжку в ванной
комнате и кухне. Чтобы влага выводилась, должен быть постоянный приток воздуха,
который вытолкнет отработанный влажный воздух в центральную вытяжную
вентиляцию. Обязательное условие для приведения влажности
в норму — это организация правильной вентиляции.
Низкий уровень влажности
Влажность в помещении напрямую
зависит от влажности воздуха на улице и факта его дополнительного обогрева или,
наоборот, кондиционирования. Летом влажность уличного воздуха выше, поэтому и в
помещениях она, как правило, находится в пределах нормы. Однако, её может
снизить работа кондиционера, так как при охлаждении воздуха устройство
конденсирует и выводит влагу из помещения через дренажный шланг. При длительной
работе кондиционера влажность может опуститься ниже допустимого уровня.
С приходом холодов уровень влажности
на улице снижается, так как холодный воздух не может «вмещать» в себе столько
влаги, сколько способен содержать в себе тёплый. По этой причине и в квартиры
начинает поступать менее влажный воздух, который затем подогревается
отоплением, что снова приводит к снижению относительной влажности. Именно
поэтому проблема низкой влажности в помещении остро стоит зимой, когда этот
показатель может опускаться ниже 20–30%.
Влияние низкой влажности воздуха на организм человека
Последствия сухого воздуха в
помещении не ограничиваются дискомфортом кожи и слизистых оболочек, так как
низкая влажность воздуха также сказывается на иммунитете, течении хронических
болезней и механизмах саморегуляции организма.
Низкий уровень влажности приводит к:
·
Частая заболеваемость
·
Обострение болезней органов дыхания
·
Аллергия
·
Сильная
жажда
·
Ухудшение состояния кожи
·
Снижение качества сна
·
Синдром сухого глаза
Частая заболеваемость
При нормальной влажности слизистая
оболочка носа увлажнена и эффективно задерживает бактерии и вирусы — они не
проникают дальше в организм и не могут вызвать болезнь. Так работает местный
иммунитет человека. А если воздух в помещении сухой, то у человека пересыхают
слизистые оболочки, снижается местный иммунитет и инфекция легко минует
защитный барьер.
Обострение болезней органов дыхания
Вдыхание сухого воздуха приводит к
развитию или обострению заложенности носа, астмы, бронхита, ларингита,
фарингита, трахеита и других заболеваний дыхательной системы. Пересушенные
из-за низкой влажности воздуха слизистые не в силах защитить организм от
бактерий, вирусов или аллергенов, вызывающих эти болезни.
Аллергия
Из-за пересыхания слизистых оболочек
носа и рта, организм становится чувствительнее к аллергенам. Кроме того, при
низкой влажности аллергены почти не оседают вместе с мельчайшими частичками
влаги, а наоборот, витают в воздухе, усугубляя проблему. В результате на
пересушенную
слизистую попадает большое количество
раздражителей, которые вызывают аллергическую реакцию.
Сильная жажда
Перед тем, как вдыхаемый воздух
попадёт в лёгкие, слизистым оболочкам нужно его подготовить — подогреть до
температуры тела и повысить влажность до 100%. Именно такой воздух требуется
для нормального процесса дыхания. Если же воздух в квартире сухой, то на его
увлажнение при вдыхании приходится тратить много влаги, из-за чего возникает
дефицит жидкости в организме, и человек начинает испытывать постоянную жажду.
Ухудшение состояния кожи
Дефицит жидкости в организме из-за
дыхания сухим воздухом приводит к преждевременному старению кожи, сухости,
появлению на ней трещинок, покраснений и шелушений. У людей, страдающих
атопическим дерматитом, ксерозом кожи или псориазом, усугубляются проявления
болезни.
Кроме того, при постоянном нахождении
в помещениях с пересушенным воздухом кожа становится более чувствительной к
инфекциям, воспалениям и ранкам, тогда как регенерация замедляется.
Снижение качества сна
Из-за пересушенных слизистых у
человека появляется постоянное першение в горле и кашель, что может помешать
засыпанию и качеству сна. Также многие люди во сне запрокидывают голову и дышат
ртом, тем временем пыль и другие вредные составляющие воздуха оседают на
слизистой оболочке. Из-за этого возникает заложенность носа, кашель, которые
приводят к пробуждению по ночам или храпу. Помимо этого, человек может
просыпаться по ночам и из-за жажды, вызванной вдыханием сухого воздуха.
Синдром сухого глаза
При нормальной влажности воздуха глаза
вырабатывают достаточно слёзной жидкости для поддержки гладкости и чистоты
роговицы. А если воздух в помещении сухой, то эта жидкость высыхает, и на
поверхности глаза оседают мелкие пылинки, появляется покраснение.
При длительном нахождении в помещении
с сухим воздухом снижается защита глаз от болезнетворных микроорганизмов,
повышается утомляемость, ухудшается зрение и развивается синдром сухого глаза —
возникает раздражение и ощущение песка в глазах.
Постоянное нахождение
в помещениях с сухим воздухом ослабляет защитные силы организма,
усугубляет течение хронических заболеваний, а также снижает качество жизни
человека.
1.3. Воздействие уровня влажности на
домашние растения
Влажность является важным фактором
для роста и развития растений, поскольку они могут быстро обезвоживаться, если
не могут восполнять потерянную воду с той же скоростью, с которой ее теряют.
В холодные месяцы отопление сильно
сушит воздух в нашем доме, что затрудняет жизнь комнатным растениям. Летом та
же самая проблема может возникнуть от использования кондиционера. Особенно
уязвимы в отношении сухости воздуха тропические комнатные растения. По этой
причине у цветоводов часто возникает вопрос, как помочь своим растениям и
создать для них оптимальный уровень влажности? Но что же такое «наилучший
уровень влажности»?
Во многом требования к влажности
зависят от происхождения растения. Например, кактусу родом из пустыни нужны
совсем другие условия выращивания, чем бегонии из джунглей Центральной Америки.
Чем тоньше листья, тем больше вероятность того, что цветку потребуется более
высокая влажность. Растения с более толстыми восковыми листьями лучше переносят
сухой воздух. Большинство комнатных растений происходят из тропических или
субтропических регионов. Достаточно комфортный уровень влажности для наиболее
распространенных тропических комнатных растений около 50%. Когда влажность
падает ниже этого значения, у зеленых питомцев начинаются проблемы.
Основные показатели влажности для
комнатных растений:
·
0%
— 20%. Воздух слишком сухой для большинства комнатных растений. Но кактусы и
суккуленты смогут выжить примерно и на 10 процентах влажности.
·
20%
— 40%. Средний уровень влажности большинства помещений зимой. Некоторые
растения выживут, в то время как другие, (особенно тропические растения), не
зацветут и будут иметь проблемы с листьями.
·
40%
– 60%. Идеальный уровень влажности. Он имеется в домах летом и это оптимальный
уровень влажности для большинства растений. Этот уровень также идеален для
цветения и вегетации.
·
60%
— 80 % и выше. Такой уровень влажности трудно и неудобно поддерживать дома, но
он может быть в теплице. Больше всего подходит для тропических растений.
·
Зимой
уровень влажности в отапливаемых домах колеблется в диапазоне от 10 до 20%. При
этом тропические комнатные растения плохо себя чувствуют уже при уровне
влажности ниже 40%.

Как понять, что ваши растения страдают от сухого
воздуха?
Растения имеют тысячи крошечных пор на нижней стороне
листьев, называемых устьицами. Вода испаряется через эти поры, охлаждая
растение. Устьица также играют неотъемлемую роль в фотосинтезе, поскольку они
помогают растениям производить питательные вещества, поглощая углекислый газ и
выделяя кислород.
При сухости, чтобы защитить себя, растения полностью
закрывают свои устьица, чтобы предотвратить испарение воды. Когда устьица
закрыты в течение длительного периода времени, растения не могут потреблять
углекислый газ, что наносит вред их здоровью и замедляет рост. Когда уровень
влажности чрезвычайно низок, растения даже начинают сбрасывать листья, чтобы
предотвратить полную гибель от обезвоживания.

Существует множество способов повышения влажности, но
они малоэффективны:
·     Повышение
влажности с помощью поддонов с галькой;
·     Повышение
влажности путем опрыскивания;
·     Повышение
влажности за счет группировки растений;
·     Использование
флорариума для повышения влажности.

Как
же действительно повысить влажность?
Единственный способ, который и правда работает — это
повысить влажность во всей комнате или лучше во всем доме. Проще всего это
сделать с помощью обычного бытового увлажнителя, который легко найти в продаже,
и можно подобрать модель по своим запросам. Подобный гаджет не только приносит
пользу растениям, но и помогает человеку чувствовать себя более комфортно в
отопительный сезон.
Глава 2. Изучение приборов и измерение влажности
2.1. Приборы для измерения влажности
Гигрометр — прибор для определения уровня
влажности воздуха и материалов. Он применяется как в профессиональной сфере
(например, на складах, производствах, оранжереях), так и в быту — для поддержания
комфортных условий в квартире.
Гигрометры бывают следующих видов:
·
волосной;
·
весовой;
·
керамический;
·
конденсационный;
·
электронный;
·
психрометрический.
Психрометрический гигрометр (психрометр)
Психрометр представляет собой систему из
двух обычных спиртовых термометров. Один из них сухой, а второй – влажный (это
состояние регулярно поддерживается).
Чем быстрее испаряется
влага, тем ниже относительная влажность. Конденсированная жидкость при этом
начинает охлаждаться. Таким образом, устанавливают разницу между температурами
двух термометров и скорость испарения, а на их основе находят влажность
воздуха.
Психрометр не является
гигрометром в прямом смысле, но измеряет тот же показатель, поэтому их зачастую
отожествляют.
По сути, принцип
действия любого гигрометра достаточно прост и базируется на физических или
химических свойствах материалов и веществ.
Практически любой
гигрометр подойдет для использования в бытовых условиях, но самые точные данные
все же дают электронные гигрометры.

2.2. Процесс
измерения влажности и проведения опыта
1.   Сначала я измерил
уровень влажности в школе с помощью психрометра- устройства,
содержащего сухой и смоченный термометры для косвенного измерения влажности
газов, прежде всего воздуха, по понижению температуры смоченного твёрдого тела
- датчика температуры.
В
результате измерения я установил, что влажность в школе равна 35% при
температуре 25°C, что соответствует норме
(30% - 60%).
2. Далее я провёл опыт для проверки
верности работы способа, основанного на работе психрометра, помогающего при
отсутствии специальных приборов, измерив влажность в квартире с помощью
термометра (обычно используется два):
ü
Зафиксировал
показания комнатной температуры на термометре, которая равна 26.4°C;
ü
Взял
кусочек ткани, опустил в стакан с водой и обмотал резервуар с термометрической жидкостью;
ü
Измерил и зафиксировал показания увлажненного термометра.
Температура:  21.9°C;
ü
Вычислил
разницу показаний температур на сухом и увлажнённом термометре: 26.4°C-21.9°C=4.5°C;
ü
Определил
уровень влажности по психометрической таблице;
ü  Уровень
влажности составил 65%, что соответствует оптимальному значению в жилом
помещении.
После
этого я проверил верно, ли был замерен уровень влажности  с помощью  измерения психрометром. Следуя показаниям прибора уровень
влажности в квартире равен 65%.
Я
опытным путём подтвердил, что способ измерения влажности, требующий, наличия
одного термометра, действительно может заменить специальные приборы для
определения уровня влажности.

Психрометрическая  таблица

Заключение
В результате проведения исследовательской работы я узнал много
нового и интересного:
·
Изучил, что такое влажность и её свойства;
·
Узнал какую важную роль на самом деле играет влажность в жизни
человека;
·
Разобрался в устройстве и работе приборов для измерения уровня
влажности;
·
Провёл измерения влажности, используя способ, основанный на
принципе работы психрометра;
·
Выяснил, что уровень влажности в школе и дома соответствует норме,
значит гипотеза доказана.

Список использованных источников

1. Гигрометр, принцип работы: описание,
характеристики – Режим доступа:
https://kakrabotaet.ru/elektronika/gigrometr-princzip-raboty/
2. Гигрометр-психрометр
ВИТ – что это такое и для чего используется? [электронный ресурс]– Режим
доступа: https://stimyl.ru/articles/gigrometr-psihrometricheskij-vit-1-i-vit-2-proverennaya-vremenem-nadezhnost.html
3. Низкая
влажность: чем опасен сухой воздух в квартире? [электронный ресурс] – Режим
доступа: https://бризекс.рф/blog/nizkaya-vlazhnost-chem-opasen-suhoj-vozduh-v-kvartire
4. Повышенная
влажность в квартире: влияние на организм [электронный ресурс] – Режим доступа:
https://бризекс.рф/blog/povyshennaya-vlazhnost-v-kvartire-vliyanie-na-organizm
5. Повышение
влажности для комнатных растений — что работает, а что нет? Фото-ботаничка
[электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.botanichka.ru/article/povyshenie-vlazhnosti-dlya-komnatnyh-rastenij-chto-rabotaet-a-chto-net/
6. Характеристики
влажности воздуха [электронный ресурс] – Режим доступа: https://studfile.net/preview/8966875/page:5/
7. Чем опасна
повышенная влажность воздуха | Timberk [электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.timberk.ru/articles/klimat/chem-opasna-povyshennaya-vlazhnost-vozdukha/

Приложение 1

Скачано с www.znanio.ru

alt: Содержание

alt: Актуальность исследования:

alt: Относительная влажность f – процентное отношение фактической упругости водяного пара, содержащегося в воздухе, е , к упругости насыщения в условиях одинаковой температуры: где е –…

alt: Усугубление хронических заболеваний

alt: Методы снижения влажности в квартире: §

alt: Приборы для измерения влажности

alt: Сначала я измерил уровень влажности в школе с помощью психрометра - устройства, содержащего сухой и смоченный термометры для косвенного измерения влажности газов, прежде всего воздуха,…

alt: Психрометрическая таблица

alt: Список использованных источников 1

alt: Приложение 1

title: Проект по физике  "Влажность в жизни человека"


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника «Малые олимпийские
игры»

Автор разработки: Никонов Семен
Юрьевич
учитель физической культуры МБОУ «СОШ 49»

1 мая 2022
    г.
МБОУ «СОШ №49»
Ижевск

Сценарий
спортивного праздника «Малые олимпийские игры»
Цель: Формировать у
школьников начальные представления об Олимпийских играх современности как части
общечеловеческой культуры.
Задачи:

1.
Создать у детей представление об Олимпийских играх как мирном соревновании в
целях физического совершенствования людей, в котором участвуют народы всего
мира.
2. Закреплять знания детей о символах и ритуалах Олимпийских игр, расширить
знания о видах спорта.
3. Формировать
у детей потребность в здоровом образе жизни.
4. Развивать внимание, логическое мышление, творческое воображение детей,
стремление к победе и уверенность в своих силах.
5. Воспитывать
чувство товарищества и спортивный характер. Учить не только получать радость от своих
результатов, но и переживать за товарищей.
Оборудование:
-
Здравствуйте дорогие гости – уважаемые родители и дети! Завтра наша страна и
весь мир празднуют великое событие – начало Зимних Олимпийских игр.
Впервые
зимняя Олимпиада
У нас в России станет проходить.
С надеждой ждем мы зимнего парада,
Людей умами станет спорт вершить.
Преобразился город Сочи:
Спортивные площадки, трассы,
Готовы к Олимпийской встрече,
Где мастерство покажут асы.
-
Мы очень рады видеть Вас на нашем празднике – «Малые олимпийские игры».
-
Олимпийские
игры – это главные спортивные соревнования, лучших спортсменов. Родина
Олимпийских игр – Древняя Греция. Люди этой страны жили очень беспокойно,
враждовали. Мудрец посоветовал провести спортивные игры, которые сдружили бы
всех. Греки очень любили спорт и обрадовались такому решению. В состязаниях мог
участвовать любой желающий. Продолжались игры пять дней и посвящались богу
Зевсу. В первый день атлеты приходили в храм в Олимпию, по велению главного
бога Зевса, повелителя грома и молнии, зажигали от солнечного луча священный
огонь и давали клятву бороться честно.
Эта
традиция сохранилась и до наших дней. Священный огонь факела, символизирует
собой мир и дружбу всех народов земли. У подножия горы Кронос начинается
факельная эстафета. Много раз, переходя из рук в руки, мчался этот огонь через
весь мир, чтобы достичь олимпийского стадиона. Сегодня священный огонь мира и
дружбы прибыл к нам на праздник.
Огонь
горит в течение всех Олимпийских игр в огромной чаше. Право зажечь огонь на
Олимпийском стадионе предоставляется известному спортсмену страны, где
проводятся Олимпийские игры. Наш факел 2014 года сделан на мотивы сказок
народов России. В очертаниях факела легко угадывается силуэт пера волшебной Жар-птицы,
приносящей удачу и счастье. Яркий факел «Сочи-2014» отражает российское
гостеприимство. Факел устанавливают на видном месте.
- Что такое
олимпиада?
Это честный спортивный бой!
В ней участвовать – это награда!
Победить же может любой!!!
Команды строятся для торжественного
открытия.
Приветствуем
дружными аплодисментами наших участников. Встречаем команды:
«Рекординия/Мишки», «Спортландия/Зайки»,
«Атлантия/Леопарды».
Хочется
пожелать всем крепкого здоровья, благополучия и хорошего настроения. Надеюсь,
на праздник вы захватили с собой смех, улыбки, удачу и желание победить.
Вставайте,
люди всей планеты!
Вставайте, люди всей земли!
Зажжем огонь Олимпиады
Во имя мира и любви.
Горит огонь Олимпиады,
Горит огонь Руси родной.
Идут колонны маршем в Сочи
Единой мирною семьей.
Это
праздник, это радость –
Эстафета всей страны!
И конечно, счастья сладость
Оттого, что вместе мы.
Все увидят регионы
Факел дружбы и побед,
Все получат чемпионы
Для души заветный свет! (передают факел)
После
зажжения огня и поднятия флага звучат Олимпийские клятвы спортсменов, о том,
что будут соблюдаться все правила Олимпийских игр, и соревнования будут
честными. Давайте и мы примем свою клятву:
Кто с ветром проворным может сравниться?
- Мы, олимпийцы!
Кто верит в победу, преград не боится?
- Мы, олимпийцы!
Кто спортом Отчизны гордится?
- Мы, олимпийцы?
Клянемся быть честными, к победе стремиться.
- Клянемся!
Рекордов высоких клянемся добиться.
- Клянемся!
-
Символ Олимпиады – пять цветных сплетенных колец на белом фоне, обозначает
дружбу и единство в Олимпийском движении, между всеми континентами Земли. Олимпийские
кольца были разработаны Пьер де Кубертеном в 1912 году.
Конкурс
«Олимпийская символика».
Ваша
задача по сигналу раскрасить олимпийские кольца в нужные цвета. А кто сможет
назвать, каким цветом обозначается каждый материк?
Пять
колец, пять кругов -
Знак пяти материков.
Знак, который означает то,
что Спорт, как общий друг.
Все народы приглашает,
В свой Всемирный — мирный круг
На Востоке рано — рано
Солнце окна золотит,
Потому — то желтый цвет,
Это Азии привет!
Цвет травы – зелёный цвет,
Из Австралии привет!
А Америке, негоже быть,
Без собственных примет,
Красный цвет – вам шлёт привет!
Знают все, что чёрный цвет,
Знойной Африки – привет!
А какой же цвет Европы?
Голубой Европы цвет,
Из Европы дружбы тропы,
К нам спешат — препятствий нет!
Торжественную
церемонию наших олимпийских игр продолжает поднятие флага олимпийских игр.
Право поднять флаг предоставляется волонтёру Олимпийских игр. Всех просим
встать! (звучит гимн олимпиады и поднимается флаг).
Тематика
оформления наших Олимпийских игр, и костюмов наших спортсменов была взята с лоскутного
одеяла, которое вы видели у своих бабушек. Олимпийское лоскутное одеяло - это
красота русской природы каждого времени года, самобытность и яркость характеров
разных национальностей, ремесла, песни, танцы, люди, эмоции.
Талисманом
может стать человек, животное или сказочное существо, которое отражает
особенности культуры принимающей страны. Олимпийская комиссия выбрала из
множества рисунков, присланных со всей страны 5 талисманов Сочинской зимней
олимпиады: Это Белый Мишка, Леопард, Зайка, Лучик и Снежинка.
На
Олимпиаде в Сочи медали то же будут вручать спортсменам, на медалях будет
указан год и место проведения соревнований. Для награждения медалями, лучших
спортсменов приглашают на пьедестал. Спортсмен, занявший первое место, стоит на
верхней ступени пьедестала; серебряный призер на второй ступени; а на третьей
ступени – бронзовый призёр. В заключение церемонии награждения, звучит гимн
Страны спортсмена, который занял 1 место в играх.
-
А сейчас мы проверим, как хорошо вы знаете зимние виды спорта.
Викторина

1.

Биатлон

Какой
  вид спорта придумали норвежские пограничники?
В
  этом виде спортсмен должен встать на свой коврик и не сходить с него.

Биатлоном
  занимаются даже незрячие люди. На стрельбище они надевают специальные
  наушники, в которые со стороны мишени подаётся звук, на который стреляют
  спортсмены.

2.

Горные
  лыжи

Это
  любимый вид спорта президента.
Одна
  из дисциплин называется «скоростной спуск».
Проходные
  ворота в этой дисциплине называются «банан».

Знаете
  ли вы, что лыжа имеет «талию» (так называется самое узкое место – около 6
   см). Это помогает выполнять повороты.

3.

Фристайл

Какой
  вид спорта называют трюковым катанием?

В
  1911 году газета «Московские ведомости» сообщила, что «по воскресеньям на
  Воробьевых горах в Москве собираются любители прыжков из числа членов
  Московского клуба лыжников, а наиболее ловкие летят так далеко, что успевают
  снять в полете куртку».

4.

Сноубординг

Какой
  вид спорта ещё называют «сёрфинг на снегу»?

В
  США и странах западной Европы занятия по сноубордингу включены в школьную
  программу.
Двукратный
  олимпийский чемпион американский сноубордист Шон Уайт по прозвищу Flying
  Tomato, имеет врожденный порок сердца. Этот факт не помешал ему стать
  прорайдером команды Burton в возрасте семи лет.

5.

Прыжки
  на лыжах с трамплина

В
  каком виде спорта спортсмена называют «летающий» лыжник?

В
  этом виде спорта спортсмен отрывается от трамплина на высоту 4-8
   м.

6.

Хоккей
  на льду

В
  этом виде спорта команда состоит из 20 человек, а играют только 6, остальные
  – запасные сидят на скамейке.
Этот
  вид спорта бывает ещё на траве.
Среди
  игроков есть защитник и нападающие.

Хоккеисты
  используют чёрные шайбы только на соревнованиях. Тренируются они цветными
  (оранжевые, синие). А вратарь только белыми.
Согласно
  исследованиям, проводимым Detroit Free Press, 68 % профессиональных
  хоккеистов потеряли на льду хотя бы по одному зубу.

7.

Кёрлинг

В
  каком виде спорта мишени называют «домами»?
Название,
  какого вида спорта в переводе означает «ревущие камни»?

В
  Шотландии найден камень для кёрлинга, датированный 1511 годом.
Перед
  тем, как быть представленным в 1998 году в качестве Олимпийского вида спорта,
  в некоторых рекламных роликах керлинг позиционировался, как «шахматы на
  льду».

8.

Скоростной
  бег на коньках

В
  каком виде спорта лезвие крепится к ботинку только за носок?
В
  этом виде спорта беговая дорожка на 400
   м называется овал.

При
  изготовлении ботинок для этого вида спорта используют очень мягкую и
  эластичную кожу кенгуру.
Конькобежный
  спорт в России был первым и до XIX в. единственным зимним видом спорта, а
  первая в России организация конькобежцев называлась «общество ржавого
  конька».

9.

Шорт-трек

Как
  называется скоростной бег на коньках по хоккейной коробке?
В каком
  виде спорта на бортиках катка по всему периметру закрепляют маты толщиной 20
   см?
В
  каком виде спорта используются коньки, у которых лезвие размещено не по
  центру ботинка, а смещено влево?

Пётр
  I догадался
  соединить сапог с металлическим лезвием, получив прообраз современных
  коньков.

10.

Фигурное
  катание

В
  каком виде спорта ставят оценку за артистизм?
В
  каком виде спорта прыжки называются: Аксель, Риттберг, Луту?
Какие
  спортсмены соревнуются под музыку парами и в одиночку?

В
  старину переднюю часть конька украшали конской головой. Отсюда и пошло
  название «коньки».

11.

Босблей

В
  каком виде спорта экипаж состоит из 2 или 4 человек, а главный пилот –
  рулевой?
В
  каком виде спорта сани весят 230 кг без спортсменов?
Название
  этого вида спорта означает в переводе «горошины в стручке».

Стоимость
  боба 4миллиона 500 тысяч евро, что равно стоимости 10 автомобилей
  «Нива-Шевроле».

12.

Скелетон

Какой
  вид спорта считается одним из самых опасных?
В
  каком виде спорта спортсмен спускается с высоты 33 этажного дома на маленьких
  санках головой вперёд?

Придумали
  этот вид катания канадские индейцы.
Правилами
  скелетона настрого запрещены любые устройства торможения, кроме шипов на
  ботинках спортсмена. При этом скорость, с которой скелетонист (лицом вниз)
  преодолевает полуторакилометровый спуск, составляет около 130 км\ч.

13.

Санный
  спорт

Какому
  виду спорта дала начало всенародно любимая забава, перенесённая со снежных
  склонов в ледяные желоба?

Спортивные
  сани развивают скорость свыше 100
   км/ч

14.

Талисманы

Кто
  из олимпийских талисманов работает спасателем?

Конкурс
«Олимпийский огонь»
Ученик
бежит
до фишки и обратно с Олимпийским огнем, передаёт его другому участнику.

Конкурс «Девиз Олимпиады»
По
очереди приносят фрагмент девиза, а потом, когда прибежит последний, собирают
на столе.

БЫ

СТР

ЕЕ,

ВЫ

ШЕ,

СИЛ

ЬН

ЕЕ!

Конкурс
«Виды спорта»
(соединить картинки и названия видов спорта).

Бобслей

Сноуборд

Фигурное катание

Хоккей на льду

Скелетон

Кёрлинг

Фристайл

Санный спорт

Шорт-трек

Биатлон

Конкурс
«Веселый хоккей»
(3 клюшки и 3 шайбы, фишки)
Он играет на коньках.
Клюшку держит он в руках.
Шайбу этой клюшкой бьет.
Кто спортсмена назовет?. (Хоккеист)
Ученик бежит до фишки, толкая клюшкой шайбу туда и обратно, обводя фишки.

Конкурс
«Биатлон»
(3
пары мини-лыж, кубики + мячики)
Очень трудно быть, не спорьте,
Самым метким в этом спорте.
Просто мчаться по лыжне
То под силу даже мне.
Сам попробуй бегать день,
А потом попасть в мишень,
Лежа навзничь, из винтовки.
Тут нельзя без тренировки!
А мишень тебе не слон.
Спорт зовётся … (Биатлон)
Ученик бежит на лыжах до коврика, кидает мячики, сбивая кубики.

Конкурс «Бобслей» (3 скейтборда)
Наши
спортсмены тоже любят кататься с гор на санях.
Санный спорт – как авторалли.
Остановишь старт едва ли.
Мчимся, мчимся все быстрей.
Этот спорт зовем бобслей!
Участники разбиваются на пары. Первая пара, садится на скейтборд и,
отталкиваясь ногами, двигается по направлению к фишке. Объезжает её и возвращается
назад.

Конкурс
«Фигурное катание»
На
льду танцует фигурист,
Кружится, как осенний лист.
Он исполняет пируэт,
Потом двойной тулуп…
Ах,
нет! Не в шубе он, легко одет.
И вот на льду теперь дуэт.
Эх, хорошо катаются!
Зал затаил дыхание.
Вид спорта называется… (Фигурное катание)
Пара бежит до 1 фишки, делают ласточку, у 2 фишки – падение+переворот+подъём, у
3 фишки – прыжок с поворотом.

Конкурс
«Конькобежцы» (просмотр видео)
Бег
в шапочках конькобежным стилем.

Конкурс «Кёрлинг» (3 мяча, круг) – по правилам кёрлинга.

Эстафета
болельщиков «Снежки»
Как
нам зиму не любить:
Выйдем на прогулку,
Бабу снежную лепить
Будем в переулке.
Будем мы играть в снежки
Там, где снег глубокий.
Побежим вперегонки,
Разгорятся щёки.
Участники команды по очереди «лепят» снежки из бумаги и кидают в корзину. У
каждого 3 попытки.

Эстафета
болельщиков «Снежная баба»
Мы
снежную бабу
Слепили на славу.
На славу, на славу,
Себе на забаву.
На нас она черными
Смотрит глазами,
Как будто смеется
Двумя угольками.
Хотя и стоит
Наша баба с метлой,
Но пусть не покажется
Вам она злой.
Ведро вместо шляпы
Надели мы ей…
Со снежною бабой
Игра веселей.
Участники команды по очереди подбегают к плакату и рисуют поэлементно «Снежную
бабу» (туловище: 3 части, ведро, морковка, рот, глазки, ручки, шарф  и пр.)

Молодцы
вы все ребята,
Дружные, умелые,
Сильные и смелые.
Ловко все на лыжи встали,
И в хоккей все поиграли.
И на санках быстро мчитесь, -
Ничего вы не боитесь!
И за это вас, ребята,
Ждет спортивная награда!

Последний
вид соревнований,
Мы завершили и сейчас
Итог всех наших состязаний,
Пусть судьи доведут до нас.
И вот подводим мы итоги
Какие не были б они,
Пускай спортивные дороги
Здоровьем полнят ваши дни.

Жюри
объявляет результаты, вручает медали, призы и грамоты.
Очень
долго мы гадали
Самых лучших выбирали.
Все вы были молодцами
И отважны, и честны,
Эти смелы, те удалы,
Эти силу показали.
Для спортсменов в этом зале
Кто сегодня выступал
Олимпийские медали,
Олимпийский пьедестал!

Всем спасибо за внимание,
За задор и звонкий смех,
За огонь соревнований,
Обеспечивший успех.
Вот настал момент прощания,
Говорим вам «До свидания!
До счастливых новых встреч! »

Процесс
идет, осталось ждать немного,
Олимпиада зимняя в стране,
Для всех спортсменов снежная дорога
Предстать должна в особой крутизне.
Коньки и сани, лыжи и винтовки -
Четырнадцать всего лишь дисциплин,
Младой душе не занимать сноровки,
У нас особый, свой адреналин.
Вдохнет Отчизна воздух олимпийский,
Проявятся характер и напор,
И зазвучит над Сочи гимн российский,
И всколыхнется гордый триколор.

Звучит
гимн Олимпиады.

file_name: Сценарий спортивного праздника «Малые олимпийские игры».doc

alt: Знак, который означает то, что

alt: Скоростной бег на конькахВ каком виде спорта лезвие крепится к ботинку только за носок?

alt: Хоккей на льду

alt: Лежа навзничь, из винтовки.

alt: Мы снежную бабу Слепили на славу

физическая культура

group: Дисциплины

title: Сценарий спортивного праздника «Малые Олимпийские игры»


extracted_text:
Инструкция
к упражнениям по предметам начального общего образования.
УПРАЖНЕНИЕ
1
Задание:
распределить слова по группам:
1)
Им. Существительные;
2)
Им. Прилагательные;
3)
Глагол.
Цель:
проверка знаний у учащихся 2-ых классов о частях речи.

https://learningapps.org/watch?v=pphw4m72j20

УПРАЖНЕНИЕ
2
Задание:
выберите правильный вариант ответа.
Цель:
проверка знаний у учащихся по пройденному разделу «Поэтическая тетрадь».
Литературное
чтение 3 класс.
https://learningapps.org/watch?v=ptg5e0e2v20

Упражнение
3
Задание:
распределите по группам вид спорта.
Цель:
проверка умений определять тот или иной вид спорта.
Физическая
культура.2 класс.

https://learningapps.org/watch?v=pptcj6eu320

Упражнение
4
Задание:
нажмите на любую цифру в кроссворде. Ответьте на вопрос.
Цель:
закрепить знания у учащихся по окружающему миру, раздел «Человек».
Окружающий
мир.3 класс.

https://learningapps.org/watch?v=pu1jvenoa20

Упражнение
5
Задание:
Найдите в таблице многозначные слова. Чтобы выделить слово нажмите на первую букву
и проведите курсором по всем буквам слова, удерживая левую кнопку мыши.
Цель:
закрепить знания у учащихся по математическим понятиям.
Математика.
2 класс.

https://learningapps.org/watch?v=pgo2d4ds320

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Инструкция к играм.docx

title: Инструкция к играм Leningapps


extracted_text:
Разработка открытого
урока английского языка в 11 классе по теме: «St. Valentine's Day».

Кирилловская средняя школа,
с. Кирилловка , Айыртауского района
Северо-Казахстанской области
учитель английского
языка Сафина Марина
Владимировна
категория-разряд

Тема урока: «St. Valentine's Day».
      Задачи урока: Расширить
знания учащихся о праздниках в англоязычных странах. Развивать навыки устной
речи при обсуждении проблем молодых людей. Практиковать учащихся в косвенной
речи. Повторить правило согласования времени. Воспитывать у учащихся высокие
нравственные качества, уважение к представителям противоположного пола.

Оборудование: Запись песни Стинга «Every Breath You take», карточки
с заданиями (НО), раздаточный материал (Worksheet), «почтовый ящик», «валентинки», презентация Power Point, компьютер,
проектор, экран.

Ход урока

       I.
Подготовка к восприятию иноязычной речи.

Slide
2 (Звучит песня Стинга “Every Breath You Take”)
Aim 1. Сообщение темы и цели урока.
Т: The topic of
today's lesson is St. Valentine's Day. During the lesson we are going to speak
about St. Valentine's traditions, discuss the problems of love, learn some
proverbs about love, listen to the dialogue and retell it in indirect speech.

Slide 3
Warm - up 2. Введение в иноязычную среду.
Proverbs.  Работа над пословицами.

Т: Match the proverb and  its corresponding meaning.
1.
It is love that makes the
world go round - Для любви нет преград.
2.
Love cannot be forced - Любовь побеждает все.
3.
Love is blind as well as
hatred - Насильно мил не будешь.
4.
Love will creep where it may
hot go     - Любовь зла.

II. Основная часть урока

Vocabulary Review 1.  Повторение и активизация
выученных
ранее
лексических единиц методом «Brainstorm» и схематическойзаписи слов, которые ассоциируются с темой «St. Valentine's Day».
Slide 4
Slide 5
Mind Map
1) Brainstorming. Схематическая запись слов.
T: What things do you associate with
St. Valentine's Day? Could you write them on the blackboard, please?

2) Составить предложения, используя «Mind Мар».
Т: Make your sentences with these words.

Check on homework 2. Контроль домашнего задания.
Сообщения учащихся о Дне Святого
Валентина.

Slide 6
Reading 3. Предъявление текста для чтения «The love letter».
Т: Once there
was a boy who loved a girl very much. The girl’s father, however, did not want
their love to grow. The boy wanted to write the girl a love letter, but he was
sure that the girl's father would read it first. At last he wrote the following
letter to the girl. (Учащиеся читают текст «The love letter»).

Slide
7 + Worksheet
       The
great love I said I have for you is gone, and I find my dislike for you
increases every day. When I see you, I do not even like the way you look; the
only thing I want to do is to look the other way. I never wanted to marry you.
Our last conversation was very dull and in no way has made me anxious to see
you again. You think only of yourself. If we were married I know that I would
find life very difficult, and I would have no pleasure in living with you. I
have a heart to give but it is not a heart I want to give to you. No one is
more demanding or selfish than you, and less able to care for me and be of help
to me. I sincerely want you to understand that. I speak the truth. You will do
me a favour if you consider this the end. Do not try to answer this. Your
letters are full of things that do not interest me. You have no true concern
for me. Good-bye! Believe me, I do not care for you. Please, do not think I am
still your loving friend.

Slide8

T: The girl's father read the letter. He was pleased, and then
gave the letter to his daughter. The girl read the letter and was very happy.The
boy still loved her. Do you understand why she was pleased? She andthe boy had
a secret way of writing to each other.

Can
you guess their secret code?
P:
The boy used antonyms and negative
sentences.

4.
T: Right you are. And now let's
practice the secret code. You've got
handout
N1. Fill in the blanks with antonyms of the italicized words.

Example:
I'll ask you the
questions. You'll answer them.

The
boy didn't hate the girl. He__________ her.
The
letter was difficult to read. It wasn't_____ .
I'm
not laughing. I'm____________________ .
The
cup isn't full. It's___________________ .
She
isn't thin, and she isn't_______________ .
We're
not sad. We're___________________ .
Don't
begin at the end. Start at the_________ .
The
book wasn't dull. It was very___________ .
The
opposite of first is__________________ .
High
and_______________ are opposite in
meaning.
Slide 9
Oral Practice 5. Answer the questions.
 1.    Did you think it was a love letter when you read it?
2.   Who
read the letter first? Do you think he was pleased?
3.
Why was the girl happy when
she read the letter?
4.
Do you think father knew
about their secret way of writing?
5.   Do you
think this secret way of writing is a good one?
6.   Have
you ever written or got a love letter?
Now you know how to do it.
Slide 10
Listening 6.  Предъявление диалога для
аудирования.

Т: Tanya and
Marik prepared a dialogue. Listen to it.

Мальчик и
девочка под музыку рассказывают подготовленный диалог.
(Остальные
учащиеся слышат этот диалог впервые)

Him:  Would you
like to dance?
Her:   Yes, all
right.
Him:  Great party,
isn't it? Are you enjoying yourself?
Her:   Yes, I'm
having a very good time.
Him:  Who's giving
this party anyway?
Her:   You mean you
weren't invited? You're gate-crashing?
          (to gate-crash - приходит не приглашенным)
Him:  No, not
really. I came with a friend. He was invited.
Her:   Oh, 1 see.
Well, you see that girl over there. That's Jane. We're

celebrating her 18th birthday.
Him:  Great. Did
you give Tanya a present?
Her:   Of, course.
I gave her several gifts. By the way, where's your friend?

  Maybe I know him?
Him:  Let me see.
There he is. See that guy sitting all alone?
Her:   He doesn't
look as if he's having much fun.
Him:  No, he never
enjoys parties. He always finds them boring.
Her:   You two are
very different, eh?
Him:  Right. I
love parties. You can do wild and crazy things. And you can

meet the most exciting interesting people, like you.
Her:   Well, thank
you and thanks for the dance. Nice meeting you.
Him:  Don't you
want to have another dance?
Her:   Sorry, 1 can't. 1 have to go now and put the candles on Jane's
cake.

  You see I'm Jane's mother.

Grammar7. Выполнение задания: практика
в употреблении
косвенной речи и согласования времен
Т: The following story describes what happened during the dance.
Read and fill in
the gaps.
At
a birthday_____________ (1) a young man asked a young _________(2)to dance. She accepted. While they were dancing he asked her if she was ____________________________ _________________(3)
herself. She said she was. When he asked her if she knew whose party it was,
the lady asked him if he had been__________________  (4). He explained that he
had come with a ______________(5) who had been invited. The lady then told him
that the party was to(6) the birthday of a girl called Jane.The lady wanted to
see who the young man's friend was. He pointed to a boy sitting alone. The boy
didn't look as if he was having ___________ (7).The lady said that the two
friends were very ______________________(8). The young man agreed, saying that
his friend always found parties
_________________
(9) but he liked to have a good time and to do wild and_________________  (10)
things.When the music stopped the lady thanked him for the dance. The young man
was upset and wanted to know why she didn't want to dance any more. The lady
then explained that she had to put some candles on Jane's birthday
_____________  (11). She said she was Jane's _______________ (12).

T: Now, guys, read the story you got.
Учащиеся читают рассказ.

Slide 11
T: Love is the
most wonderful and glorified feеling. There are millions of poems and songs about love.  Here is
a song by Sting. Listen to it, and try to sing along.

Учащиеся прослушивают песню Стинга «Every Breath You Take».
T: What is your
favorite love song? Do you know any poems about love?

Учащиеся
рассказывают стихи о любви.

III. Заключительная часть урока.

Slide 12
Homework.  Домашнее задание.
1. Ответить
на вопросы анкеты.
2. Написать
письмо другу.

Summerizing. Подведение итогов урока.
Т: Did you like
to talk about love? Will you celebrate Valentine's Day?

Let's read your "valentines".

Slide
13

Учитель
открывает почтовый ящик и раздает «валентинки».

file_name: план урока..docx

alt: Тема урока : «St. Valentine's

alt: Сообщения учащихся о Дне Святого

alt: Can you guess their secret code?

alt: At a birthday_____________ (1) a young man asked a young _________(2) to dance

alt: III . Заключительная часть урока

intro: Тема урока: «St. Valentine's Day».

title: «St. Valentine's Day».


extracted_text:
«Ұлың өсіп ер жетер,
қызың өсіп бой жетер»

Мақсаты: Тәуелсіздік күні –
қоғамдық саяси мәні бар мереке. Мерекені барынша
салтанатты, мәнді де сәнді өткізу арқылы балалар мен
ата – аналардың арасындағы ұлттық тәрбиенің
жан – жақты дамуын байқау.

Жүргізуші:   Қайырлы күн құрметті ата –
аналар, қонақтар, және кішкене бүлдіршіндер!
Еліміздің тәуелсіздігінің 15 жылдығына байланысты
өткізіліп отырған байқауымызға қош
келдіңіздер! «Айналайын» байқауының қадірлі
қонақтары, сіздердің алдарыңызда «Ұлың
өсіп ер жетер, қызың өсіп бой жетер» деген
тақырыптағы байқауға сайыскерлер қатысып ,
өз өнерлерін көрсетпек. Ендігі кезек сайыскерлерімізді
қол соғып қошеметтеп ортаға шақырайық.
1.
Қарасаев Азат –
анасы Бибігүлмен бірге
2.
Елемесова
құттыгүл – анасы Мәнсиямен бірге
3.
Тлекқабылов
Аңсар – анасы Айнұрмен бірге
4.
Октябрева Айгерім – анасы
Астрамен бірге
5.
Хамзин Қуаныш –
анасы Динамен бірге
6.
Исаева Дина – анасы
Риммамен бірге

Енді сіздерді осы байқаудың бағдарламасымен
таныстырып өтейін.
1.
«Ата жолмен таныстыру»
Өзін - өзі таныстыру.
2.
«Туған ел»
тақырыбына мәнерлеп өлең оқу (8 жол)
3.
«Атадан қалған
қастерлі мұра»   Ата – аналармен сұрақ – жауап.
4.
«Өнерлі өрге
жүзер» Өнер сайысы.
5.
«Менің отбасым»
Отбасылық газет сайысы.
Ендігі кезекте сайыскерлер қоржыннан нөмір суырып,
орындарына жайғасуға болады.

Сайысымызды бағалайтын қазылар алқасымен таныстырып
өтейін:
1.
№3 ЖОББМ қазақ
тілі мұғалімі Шәріпова Эльмира Хайдаровна
2.
БҚМУ «Бастауыш
оқыту әдістемесі» кафед. оқытушысы І.Ө. Хасанова
3.
№ 28 МдҰ
қазақ тілі мұғалімі Давлетова Светлана Ташеновна
Сайысымыз 5 баллды жүйемен бағаланады.

Алдарыңызға балабақшамыздың биші қыздарын
шақырамыз. Би «Әжеме»

                 Жүргізуші:          Армысыздар жалпыңыз,
                                                Сәлем беру
салтымыз!
                                                «Жеті өнер аз
жігітке» деген сөз бар,
                                                Баға берші, сынай
қарап халқымыз.
                                                Мақтанам
дәстүрі бар жұртымызға
                                                Сан жүйрік
сынға түсті сайысуға,
                                                Дәм берген
тәуелсіздік арқасында,
                                                Қайта
оралдық қазақтың төл салтына!

Байқауымыздың бірінші бөлімі «Ата жолмен таныстыру»
деп аталады.
Ортаға  №1 сайыскерімізді шақырамыз.

                                 Азат:   Армысың, дархан көңіл,
ырыс халқым,
                                             Сыйлаған
қонағына мініс атын.
                                             Өзімді ата жолмен
таныстырам
                                             Руым Төлеңгіт,
Азат ұлың мен болам.

                                             Жеті атамды
сұрасаңыз,
                                             Атап бәрін берейін.
                                             Талғат,
Қарасай, Сары,

Құлышқажы, Жайықбай
                                             Әлмұхаммед
бабаларым тағы бар.

Ортаға №2 сайыскерімізді шақырамыз.
                       Құттыгүл:   Әкем
қойған атымды,

Құттыгүл бол, - деп ақылды.
                                              Болжасын деп
жақсысын,
                                              Алыс пенен
жақынның.
                                              Руым
Қарақұнан Тана
                                              Сайран
құрған арқада
                                              Әкем –
Нұрлан,
                                              Атам болса Елемес
                                              Бабаларым Мағзом,
Шқан молда бар
                                              Қыдыр,
Мөңке, Қойшығара
                                              Айбас батыр тағы
бар.

Ортаға №3 сайыскерімізді шақырамыз.
                              Аңсар:  Алдарыңа шығып тұр,
                                             Аңсар атты
ұлдарың.
                                             Сәлем беріп
баршаңа,
                                             Басымды иіп аламын.
                                                       Сайыскерлер
сайрайды,
                                                        Жеті атасын
санайды.
                                                        Мен де
қалмай баршадан,
                                                        Жеті атамды
атайын.
                                              Аслан менің
өз әкем,
                                              Атам болса
Тлекқабыл
                                              Қадір,
Жұмағұл, Ерекеш,
                                              Жиенбай атты бабам бар.

Ортаға №4 сайыскерімізді шақырамыз.
                          Айгерім:  Асыл халқым
қаумалаған армысың!
                                            Құрбы достар,
тілектестер бармысың!
                                            Отбасымның
қорғап бүгін намысын,
                                            Алға шықтым,
түсірмеймін арға сын.
                                            Руымды
сұрасаңыз Байбырақпын,
                                            Жеті атамды білемін,
атамақпын;
                                            Болат, Октябрь,
Сағынғали, Мерғали,
                                            Ғабдол,
Бакау,Ғабдеш атты бабаларым менің бар.

Ортаға №5 сайыскерімізді шақырамыз.
                         Қуаныш:  Ұлымын Нұрланның
Қуаныш атым,
                                            Жаңғыртам
жалғастырып ата салтын.
                                            Атымен жеті атамның
таныстырып
                                            Отырған мына
жұртты қуантайын.
                                            Жақсылықтан
Айдарлы,
                                            Сапар, Хамза, Қара,
                                            Амангелді атам,
                                            Сүйікті әкем –
Нұрлан.
Ортаға №6 сайыскерімізді шақырамыз.
                           Дина:  Қазақстан
елінің болашағы
                                        Ата - әжемнің
үміт еткен мен ұрпағы
                                        Атым – Дина, руым менің
Аташал тана
                                        «Қарлығаш»
балабақшасына мен барамын
                                        Жеті атамды
сұрасаңыз айтайын
                                        Өз атамнан
тоқтамастан бастайын
                                        Наурызғали,
Мұқамбетқали, Ишан, Нариман,
                                        Кежеғали,
Мырзағали, Жақсылық атты

 бабаларым бар.

Жүргізуші: сайысымыздың бірінші бөлімі осымен
аяқталды.

Ән: «Біз - өмірдің гүліміз»

Жүргізуші:    Ата – бабам жанын қиып
қорғаған,
                         Ақ тілегін ұрпағына
арнаған.
                         Қазақстан – алтын ұя Отаным,
                         Жайнай берші, мәңгі гүлдеп
әрқашан!

Сайысымыздың екінші бөлімі «Туған ел»
тақырыбына мәнерлеп өлең оқу.

                            Азат:  Республикам.
                                        Елімнің аты,
жерімнің аты,
                                        Өзіңмен биік,
республикам!
                                        Жақсының аты,
ғалымның хаты,
                                        Өзіңмен биік,
республикам!
                                        Бәсеке деген оңай
сын емес,
                                        Ұшпасын
бағың, республикам!
                                        Қазақтың
атын, қазақтың затын,
                                        Тұмар ғып
тағын, республикам!

                  Құттыгүл:   Егемен
елім.
                                        Елдігімнің
айғағы,
                                        Елтаңбам,
әнұраным.
                                        Естілсе бұл жыр,
әуен,
                                        Арқаланып тұрамын.
                                        Көтерілсе
шоқтығым
                                        Ынтымақты ел іші
                                        Желбіресе көк туым,
                                        Тәуелсіздік жемісі!

                     Аңсар:      Қазақстан –
Отаным!
                                       Сан ғасырлар тарихынан кешегі,
                                       Туған жердің
шежіресі еседі.
                                        Менің елім
Қазақстан – Отаным,
                                        Болашағы бізбен бірге
өседі.
                                        Көк аспанды шарлап
ұшып қыраны
                                        Желбірейді аспанымда ту
әні
                                        Ана тілді
құрметтеген ұрпақпын,
                                        Ана тілім әр кез биік
тұрады!

                     Айгерім:   Егемен ел – елім
менің.
                                        Бауырласып бір туысқан,
                                        Ұлттары көп
жүзден астам.
                                        Тілі түлеп, діні
оралған,
                                        Тәуелсіз ел –
Қазақстан!
                                        Әлем танып дербестігін
                                        Әйгілі ел болды
бүгін.
                                        Достық, бірлік бар ниеті
                                        Елім менің неткен
мығым!

                    Қуаныш:  Қазақстан
– Республикам менің!
                                       Қазағым – ау,
тыңда менің сөзімді,
                                       Туған тілмен
танытасың өзіңді.
                                       Болашағым – ана тілім,
ардақтым,
                                       Ана тілмен өмірге
ашқам көзімді.
                                       Туған тілім
құрмет тұтып келемін
                                       Сенің бағың
жанарына сенемін.
                                       Қазақстан –
туған елім, отаным,
                                       Отаныма бақ күшімді
беремін!

                         Дина:    Тәуелсіздік шуағы.
                                        Қазақстан – киелім,
                                        Қияға ұшар
қыранмын.
                                        Еркіндікті сүйемін,
                                        Мен – тәуелсіз
ұланмын:
                                        Биіктеді еңсеміз,
                                        Он бес жыл өтті – бір
дәуір.
                                        Жасаңғырып
өлкеміз,
                                        Жайнай түсті жылма – жыл.

Жүргізуші:        Мен қазақпын, қаныммен,
сүйегіммен,
                            Сән –салтанат, салтымды сүйемін
мен.
                            Бақ орнатам, осынау кең
далаға,
                            Мұрагермін, оған да иемін мен!
Сайысымыздың үшінші бөлімі «Атадан қалған
қастерлі мұра» деп аталады. Байқауымыздың бұл
бөлімінде ата – аналар бабаларымыздың пайдаланған заттарын
сипаттау қажет.
Залға күй әуенімен Қожанасыр келеді:
-
Сәләматсыздар
ма, қонақтар! Сайыскерлер, қадамдарың сәтті
болсын!
Жүргізуші:  Қожеке, қош келдіңіз! Мына
сайыскерлерге ойын шартын түсіндіріп жіберіңіз.
Қожанасыр:  Жарайды, ендеше тыңдаңдар:

Бүк түсетін, шік түсетін,
                                                                 Ойын
түрі бар еді.
                                                                 Болса
егер сондай ойын,
                                                                 Немен
оны ойнайды?

(асық)
Қожанасыр:  Дұрыс, ендеше, мына қоржыннан
нөмірленген асықтарды бір – бірден алыңыздар. Енді кімге
қандай нөмірлі асық түскенін көрерменге
көрсетіп, дауыстап айтыңыздар.
   Енді сұрақты тыңдаңыздар: Бабамыздан
мұра етіп қалдырған заттарға толық сипаттама
берулеріңіз қажет. (заттың аты, не үшін
пайдаланған, неден жасалған т. Б.)

Жүргізуші. Сайысымыздың келесі бөлімі «Өнер
сайысы». Сайыскерлер өз өнерлерін көрсетеді.
1.
Қарасаев
Азаттың орындауында «Қамшымен би».
2.
Елемес
Құттыгүлдің орындауында «Айдана» әні.
3.
Тлекқабылов
Аңсардың орындауында «Достық» әні.
4.
Октябрева Айгерімнің
орындауында «Қосалқа» биі.
5.
Хамзин
Қуаныштың орындауында «Туған жер» әні.
6.
Исаева Динаның
орындауында «Текемет» биі.

Жүргізуші: Сайысымыздың соңғы бөлімі
«Отбасылық газет» Үй тапсырмасы.Қазылар алқасы
қабырғада ілулі тұрған «Отбасылық газетті»
қарап бағасын береді.

Жүргізуші:   Бүгінгі күн әр
шаңрақтың той басы деп саналар
                       Балалардың есімі әулеттерге таралар.
                       Ырым етіп сауықтан
байқауымыздың соңында
                       Ақ тілекпен баршаға
әділқазы сөз алар.

Сөз кезегін қазылар алқасына береміз.
Сайыскерлер мадақтау қағазымен және
сыйлықтармен марапатталады.

file_name: Тәуелсіздіке 15жыл.doc

alt: Мақсаты : Тәуелсіздік күні – қоғамдық саяси мәні бар мереке

alt: Отбасымның қорғап бүгін намысын,

alt: Егемен елім.

alt: Он бес жыл өтті – бір дәуір.

alt: Сөз кезегін қазылар алқасына береміз

title: Тәуелсіздікке 15жыл


extracted_text:
Здравствуйте,
меня зовут Олеся Леонидовна. К вашему вниманию представлено выступление на
тему: «Знакомство младшего школьника с особенностями жизнедеятельности в годы
Великой Отечественной войны». (1 СЛАЙД)
(2
СЛАЙД) К большому сожалению, каждый год становится всё меньше и меньше тех, кто
имел непосредственное отношение к этим военным действиям, тех, кто участвовал в
боях, трудился на благо Победы в тылу. Но живы ещё другие свидетели войны, кто
в военные годы были детьми, нашими сверстниками. (3 СЛАЙД) У детей войны разные
судьбы, но всех их объединяет общая трагедия, потеря мира детства. Не в срок
повзрослевшие, не по годам мудрые и невероятно стойкие маленькие герои
противостояли войне. Их патриотизм во время Великой Отечественной войны,
трудовые подвиги и отчаянная храбрость навсегда останутся в памяти нашего
народа. (4 СЛАЙД) Сегодня многие ветераны войны - это и есть те ребята, которые
пережили годы бомбежек, голода и страха... Со слезами на глазах они вспоминают
свое военное детство, и, несмотря на то, что некоторые моменты уже стерлись из
памяти, тот период они запомнили на всю жизнь и вряд ли забудут. Они могут
рассказать нам про свою войну, какой они её знают и помнят.
Конечно,
тема войны будет всегда актуальной, (5 СЛАЙД) потому что каждый гражданин
России должен знать историю страны. Человеческая мудрость гласит: «Только та
страна, в которой люди помнят о своем прошлом, достойна будущего».
Работа
учителя в первую очередь направлена на всестороннее развитие личности ребенка,
в том числе на патриотическое воспитание и большое место в работе занимает
рассмотрение такого страшного события, как Великая Отечественная война.
Мне
стало интересно, как жили дети, какой распорядок дня у них был. Начну с того,
что война наложила свой отпечаток на образовательный процесс в школах. (6
СЛАЙД) В первое время наблюдался большой отток учащихся: старшеклассники
уходили на фронт, кто-то из детей стал выполнять в семье обязанность нянь,
младших братьев и сестер, у кого-то просто не было возможности посещать школу
из-за материальной необеспеченности. Многие родители отправляли детей на
работу, считая, что в это время «не до учения».
(7
СЛАЙД) Большой проблемой стала нехватка помещений для проведения школьных
занятий. Школы объединяли, потому что нужны были свободные здания под
госпиталь. Образовательный процесс проходил в три смены: с 7:30 утра до 23
часов. Урок длился 35 минут, а перемена — 5 минут. Следовательно, дети
просыпались где-то в 6:30 или 6:00 часов, для того, чтобы собраться и пойти в
школу. (8 СЛАЙД) Так
как мой примерный режим дня составлен на осеннее время, то с 12:30 до 14:30
ребята собирали ягоды и грибы для того, чтобы запасти витамины для раненных и
фронтовиков. Между школьниками даже проводились соревнования, кто больше
соберет? Проигравшие после обеда добровольно снова шли в лес и приносили грибы
с ягодами дополнительно, чтобы не отстать от товарищей. (9 СЛАЙД) После, дети
шли не домой, а сразу в госпитали. Они были самыми долгожданными гостями в
палатах. Ребята приходили к раненным каждый день по очереди. Читали вслух
газеты, писали письма от их имени, разговаривали с ранеными, ставили концерты.
Они сами создавали концертные программы. Тем самым примерно с
15:00-17:00 дети были вместе с ранеными солдатами, то есть в госпиталях. (10
СЛАЙД) Около 17:30-19:00 ребята делали уроки и уже в 20:00 ложились спать. И
так каждый последующий день. (лето: в летние каникулы младшие школьники
работали в подсобном хозяйстве школы, зимой ходили только в госпиталь и
помогали маме по дому). Вот такой продукт у меня получился (11
СЛАЙД)
(12
СЛАЙД) Каждый человек хранит в памяти какой-то момент своей жизни, который
кажется ему вторым рождением, переломом во всей дальнейшей судьбе. С этими
воспоминаниями всегда связаны открытия в самом себе и других людях. Война живет
в душе переживших её такими воспоминаниями, и они никогда не смогут забыть её,
как не смогут забыть, что родились когда-то. И я считаю, что нужно сделать все
возможно для того, чтобы таких страшный событий некогда не было, чтобы
следующее поколение не забыло те самые времена.
(13
СЛАЙД) Дети войны – самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Пришёл час – они
показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда в нём есть
любовь к Родине. И мы как учителя должны сделать все возможное для того, чтобы
воспитывать в детях любовь к нашей стране, к малой Родине.

file_name: 03.05.2023 Семейкина О.Л - выступление на конференции.docx

alt: Здравствуйте, меня зовут Олеся