extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
 Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов класса
является частью основной общеобразовательной программы основного общего
образования МКОУ Кармаклинской СОШ и  разработана на основе Примерной основной
образовательной программы (https://fgosreestr.ru/,
одобрена решением Федерального методического совета от 8 апреля 2015. Протокол
от №1/15). Реализуется по учебникам следующих авторов:
Р а з у м о в с к а я М. М., Л ь в
о в а С. И., К а п и н о с В. И. и др. Русский язык. 5 класс / под ред. М. М.
Разумовской, П. А. Леканта.
Р а з у м о в с к а я М. М., Л ь в
о в а С. И., К а п и н о с В. И. и др. Русский язык. 6 класс / под ред. М. М.
Разумовской, П. А. Леканта.
Р а з у м о в с к а я М. М., Л ь в
о в а С. И., К а п и н о с В. И. и др. Русский язык. 7 класс / под ред. М. М.
Разумовской, П. А. Леканта.
Р а з у м о в с к а я М. М., Л ь в
о в а С. И., К а п и н о с В. И., Л ь в о в В. В. Русский язык. 8 класс / под
ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта.
Р а з у м о в с к а я М. М., Л ь в
о в а С. И., К а п и н о с В. И., Л ь в о в В. В. Русский язык. 9 класс / под
ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта.
Данная
программа рассчитана на 735 ч, предусмотренных учебным планом для
образовательных учреждений Российской Федерации на этапе основного общего
образования в условиях шестидневной рабочей недели. Согласно учебному плану
МКОУ Кармаклинской СОШ обязательное изучение русского языка осуществляется в
объёме:
5
класс — 175ч,
6
класс — 210ч,
7
класс — 140 ч,
8
класс — 108 ч,
9
класс — 102 ч.
Итого:
735ч.
Согласно Примерной программе по
русскому (родному) языку для основного общего образования инвариантную часть
рабочей программы рассчитана на 661 ч. Вариативная часть программы составляет
74 ч и используется для реализации
образовательных потребностей обучающихся, коррекцию процесса обучения,
проектную деятельность.

Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
Личностные и
метапредметные результаты:
5 класс
Личностные
результаты
У обучающегося будут сформированы:
-понимание роли языка как средства
общения;
-готовность и способность вести диалог со
сверстниками на уроках русского языка;
Обучающийся
получит возможность для формирования:
-умения участвовать в разных видах
обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая
сведения из жизненного и читательского опыта.
Метапредметные
результаты:
Познавательные
Обучающийся научится:
- подбирать слова,
соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
-выстраивать логическую
цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
-объединять предметы и явления
в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать
факты и явления;
-выделять явление из общего
ряда других явлений;
-излагать полученную
информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
-обозначать символом и знаком
предмет и/или явление;
-отбирать материал для
мини-проектов и исследований  с помощью учителя;
-ориентироваться в содержании
текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
-осуществлять поиск информации
в словарях, сети Интернет.
Обучающийся получит возможность
научиться:
-выявлять и называть причины
события, явления, в том числе возможные причины, возможные последствия заданной
причины;
-делать вывод на основе
критического анализа разных точек зрения;
-осуществлять отбор материала
для мини-проектов и заданий исследовательского характера самостоятельно;
-обобщать информацию с
использованием нескольких источников.
Регулятивные
Обучающийся научится:
-выдвигать версии решения
проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат при изучении
нового материала;
-ставить цель деятельности на
основе определенной проблемы и существующих возможностей;
-определять необходимые
действие (я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять
алгоритм их выполнения;
 -определять/находить, в том
числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и
познавательной задачи;
-определять совместно с
педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки
своей учебной деятельности при самопроверке и взаимопроверке.
Обучающийся получит возможность научиться:

-сверять свои действия с целью
и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
-самостоятельно определять
причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации
неуспеха;
-планировать и регулировать
свои действия.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- определять и играть
определённую роль в совместной деятельности;
-принимать позицию
собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку
зрения), доказательство (аргументы), факты, гипотезы;
-публично выступать с
сообщением;
-отбирать и использовать
речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в
малой группе и т. д.).
Обучающийся получит возможность
научиться:
-выделять общую точку зрения в
дискуссии;
-участвовать в различных видах
обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать её, привлекая
сведения из жизненного и читательского опыта;
-осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей.

6 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
-понятие о значении  русского языка, как
одного из развитых языков мира, в жизни человека;
 - понимание
роли русского языка как национального языка русского народа, государственного
языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- положительное отношение к
процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
-
умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные
точки зрения; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии),
доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности;
Обучающийся получит возможность для
формирования:
- оценки собственной учебной деятельности:
свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины
неудач.
Метапредметные результаты:
Познавательные
Обучающийся научится:
-выделять общий признак двух
или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
-выделять явление из общего
ряда других явлений;
-излагать полученную
информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
-обозначать символом и знаком
предмет и/или явление;
-ориентироваться в содержании
текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
-отбирать материал для заданий
исследовательского характера с помощью учителя;
-осуществлять поиск информации
в словарях, сети Интернет.
Обучающийся получит возможность
научиться:
-делать вывод на основе
критического анализа разных точек зрения;
-строить доказательства;
-устанавливать взаимосвязь
описанных в тексте событий, явлений, процессов;
-формировать множественную
выборку из поисковых источников;
-самостоятельно производить
отбор материала для проектной и исследовательской деятельности;
-соотносить полученные
результаты поиска со своей деятельностью.
Регулятивные
Обучающийся научится:
- анализировать существующие и
планировать будущие образовательные результаты;
-выдвигать версии решения проблемы,
формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
-определять совместно с
педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки
своей учебной деятельности;
-оценивать продукт своей
деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в
соответствии с целью деятельности;
-наблюдать и анализировать
учебную и познавательную деятельность в процессе самопроверки и взаимопроверки.
Обучающийся получит возможность
научиться:
-сверять свои действия с целью
и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
-самостоятельно определять
причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации
неуспеха;
-планировать и регулировать
свою деятельность.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
-играть определенную роль в
совместной деятельности;
-принимать позицию
собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку
зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы;
-определять задачу
коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства при общении с
людьми;
-защищать мини-проект, работу
исследовательского характера в группе, паре;
-высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение
партнера в рамках диалога;
-владеть различными видами монолога (повествование, описание,
рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и
регулирование межличностных отношений);
Обучающийся получит возможность
научиться:
-выделять общую точку зрения в
дискуссии;
-осуществлять публично защиту мини-проектов,
исследований самостоятельно;
-организовывать учебное
взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т. д.).
7 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
-знание истории языка, его сопричастность
с группами славянских языков;
-понимание родного языка как развивающего
явления;
- мотивация, самооценка;
-готовность  и способность к саморазвитию;
Обучающийся
получит возможность для формирования:
-- овладения на уровне общего образования
системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных
ситуациях.
Метапредметные результаты:
Познавательные
Обучающийся научится:
-строить рассуждение от общих
закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
-самостоятельно указывать на
информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки
достоверности информации;
-переводить сложную по составу
информацию из графического представления в текстовое, и наоборот;
-резюмировать главную идею
текста;
-преобразовывать текст,
«переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст;
-осуществлять поиск материала
для проектной или исследовательской деятельности с помощью учителя или
одноклассника;
-осуществлять поиск информации
в словарях, сети Интернет.
Обучающийся получит возможность
научиться:
-самостоятельно осуществлять
причинно-следственный анализ;
-подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;
-строить доказательство от противного;
-
осуществлять поиск материала для проектной или исследовательской деятельности
самостоятельно;
-соотносить результаты поиска
со своей деятельностью.
Регулятивные
Обучающийся научится:
- видеть собственные проблемы;
-систематизировать критерии планируемых
результатов и оценки своей деятельности;
-свободно пользоваться
выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся
средств, различая результат и способы действий;
-принимать решение в учебной
ситуации и нести за него ответственность;
Обучающийся получит возможность
научиться:
-планировать и регулировать свою
деятельность;
-самостоятельно определять
потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и
находить средства для их устранения.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- принимать позицию
собеседника, понимая позицию другого;
-соблюдать нормы публичной
речи, регламент в монологе и дискуссии (полилоге) в соответствии с
коммуникативной задачей;
-соблюдать основные языковые
нормы в устной и письменной речи;
-высказывать свою точку зрения
при устном публичном выступлении в группе, паре;
-создавать письменные
«клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых
средств;
Обучающийся получит возможность
научиться:
- корректно и аргументированно
отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь перефразировать свою мысль;
-участвовать в разных видах
обсуждения, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
-понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
-анализировать речевые
высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения;
-самостоятельно выступать
перед публикой;
-осознанно использовать
различные речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

8 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
-представление о функции русского языка в
современном мире;
-любовь
к Родине, чувство гордости за свою страну, за родной язык; уважение и принятие
других народов России и мира;
- устойчивая мотивация к диагностической
деятельности по алгоритму, к изучению и закреплению нового;
-
готовность к равноправному сотрудничеству: доброжелательное отношение к
окружающим, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения и принятия;
- навыки самоанализа и самоконтроля;
-  навыки организации и анализа своей
деятельности в составе группы.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
-умения конструктивно разрешать конфликты;
- освоения общекультурного наследия России и
общемирового культурного наследия.
Метапредметные результаты:
Познавательные
Обучающийся научится:
-самостоятельно указывать на
информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки
достоверности информации;
-резюмировать главную идею
текста;
-определять необходимые
ключевые поисковые слова и запросы;
-отбирать материал для заданий
проектной и исследовательской деятельности;
-осуществлять поиск информации
в словарях, в сети Интернет.
Обучающийся получит возможность
научиться:
-выявлять и называть причины события,
возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя
причинно-следственный анализ;
-подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;
-строить доказательство от
противного;
-критически оценивать содержание
и форму текста;
-систематизировать отобранный
материал для проектной и исследовательской деятельности самостоятельно;
-соотносить полученные
результаты поиска со своей деятельностью.
Регулятивные
Обучающийся научится:
- идентифицировать собственные
проблемы и определять главную проблему;
-систематизировать критерии
планируемых результатов и оценки своей деятельности;
- обосновывать и осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
-свободно пользоваться выработанными
критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая
результат и способы действий;
-принимать решение в учебной
ситуации и нести за него ответственность;
-ретроспективно определять,
какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к
получению имеющегося продукта учебной деятельности;
Обучающийся получит возможность
научиться:
-планировать и регулировать свою
деятельность;
-самостоятельно искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
-определять потенциальные
затруднения при решении учебной и познавательной задачи и самостоятельно
находить средства для их устранения;
Коммуникативные
Обучающийся научится:
-принимать позицию
собеседника, понимая позицию другого;
-представлять в устной или
письменной форме развернутый план собственной деятельности;
-соблюдать нормы публичной
речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной
задачей;
-создавать письменные
«клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых
средств;
-работать в паре, в группе.
Обучающийся получит возможность
научиться:
-использовать вербальные
средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего
выступления;
-использовать информацию с
учетом этических и правовых норм;
-осознанно использовать
речевые средства для выражения своих чувств, эмоций;
-участвовать в разных видах
обсуждения.
9 класс
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
-представление о международном значении
русского языка, о роли языка в жизни общества;
- знания о взаимосвязи русского языка с
культурой и историей России и мира, сознания того, что русский язык - важнейший
показатель культуры человека;
-представление о языке как исторически
развивающемся явлении;
- устойчивая мотивация к самостоятельной
и коллективной аналитической и исследовательской и проектной деятельности.
-
навыки самоанализа и самоконтроля;
- навыки работы по алгоритму выполнения
задания при консультативной помощи учителя;
- устойчивая мотивация к интеграции
индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности;
-  навыки организации и анализа своей
деятельности в составе группы.
Выпускник
получит возможность для формирования:
- устойчивого интереса к творческой
деятельности, проявления креативных способностей.
Метапредметные результаты:
Познавательные
Выпускник  научится:
-определять обстоятельства,
которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих
обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления,
выявлять причины и следствия явлений;
-строить рассуждение от общих
закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим
закономерностям;
-самостоятельно указывать на
информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки
достоверности информации;
-создавать вербальные,
вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик
объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
-преобразовывать модели с
целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
-переводить сложную по составу
(многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного)
представления в текстовое, и наоборот;
-резюмировать главную идею
текста;
-преобразовывать текст,
«переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и
нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст
non-fiction);
-определять необходимые
ключевые поисковые слова и запросы;
-подбирать материал для
осуществления проектной или исследовательской деятельности в паре, группе,  с
помощью учителя;
-осуществлять взаимодействие с
электронными поисковыми системами, словарями.

Выпускник  получит
возможность научиться:
-объяснять явления, процессы,
связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской
деятельности (объяснять с заданной точки зрения);
-выявлять и называть причины
события, явления, в том числе наиболее вероятные причины, возможные последствия
заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
-самостоятельно представлять
готовый продукт проектной деятельности с презентацией;
-подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;
-строить доказательство от противного;
-рефлексировать опыт
разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического,
эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели
и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
-критически оценивать содержание
и форму текста;
-выражать свое отношение к
природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы;
-формировать множественную
выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
-соотносить полученные
результаты поиска со своей деятельностью.
Регулятивные
Выпускник научится:
-идентифицировать собственные
проблемы и определять главную проблему;
-обосновывать и осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
-выстраивать жизненные планы
на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им
задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую
последовательность шагов);
-систематизировать (в том
числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей
деятельности;
-находить достаточные средства
для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии
планируемого результата;
-анализировать и обосновывать
применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
-свободно пользоваться
выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся
средств, различая результат и способы действий;
-принимать решение в учебной
ситуации и нести за него ответственность;
-ретроспективно определять,
какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к
получению имеющегося продукта учебной деятельности.
Выпускник  получит возможность научиться:
-планировать и
регулировать свою деятельность;
-самостоятельно искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
-определять потенциальные
затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для
их устранения;
-планировать и корректировать
свою индивидуальную образовательную траекторию.
-устанавливать
связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса
деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик
процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
-обосновывать достижимость цели
выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных
внешних ресурсов;
-самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
-самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
-анализировать динамику
собственных образовательных результатов;
-демонстрировать приемы
регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта
успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления
(ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической
реактивности).
Коммуникативные
Выпускник научится:
-принимать позицию собеседника,
понимая позицию другого, работая в паре, группе;
-корректно и аргументированно
отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы,
перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
-представлять в устной или
письменной форме развернутый план собственной деятельности (проекта,
исследовательской работы);
-соблюдать нормы публичной
речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной
задачей;
-создавать письменные
«клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых
средств;
-выбирать, строить и
использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей
средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями
коммуникации;
-использовать компьютерные
технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных
программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и
коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем,
сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.
Выпускник  получит
возможность научиться:
-критически относиться к
собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если
оно таково) и корректировать его;
-определять свои действия и
действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной
коммуникации;
-устранять в рамках диалога
разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника
задачи, формы или содержания диалога;
-использовать вербальные
средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего
выступления;
-делать оценочный вывод о
достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного
контакта и обосновывать его;
-использовать информацию с
учетом этических и правовых норм;
-анализировать
речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и
успешности в достижении прогнозируемого результата;
-анализировать собственный
или чужой продукт проектной или исследовательской деятельности;
-создавать информационные
ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и
правила информационной безопасности.
Предметные
результаты освоения программы:
Выпускник научится:
·
владеть
навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
·
владеть
навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала;
·
владеть
различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки
текстов различных функциональных разновидностей языка;
·
адекватно
понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
функциональных разновидностей языка;
·
участвовать
в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические
высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей,
сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного
языка и речевого этикета;
·
создавать
и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета;
·
анализировать
текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
функциональной разновидности языка;
·
использовать
знание алфавита при поиске информации;
·
различать
значимые и незначимые единицы языка;
·
проводить
фонетический и орфоэпический анализ слова;
·
классифицировать
и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам
их звукового состава;
·
членить
слова на слоги и правильно их переносить;
·
определять
место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы
слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими
нормами;
·
опознавать
морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять
лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
·
проводить
морфемный и словообразовательный анализ слов;
·
проводить
лексический анализ слова;
·
опознавать
лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет,
сравнение, гипербола, олицетворение);
·
опознавать
самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и
междометия;
·
проводить
морфологический анализ слова;
·
применять
знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического
анализа слов;
·
опознавать
основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
·
анализировать
различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
·
находить
грамматическую основу предложения;
·
распознавать
главные и второстепенные члены предложения;
·
опознавать
предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
·
проводить
синтаксический анализ словосочетания и предложения;
·
соблюдать
основные языковые нормы в устной и письменной речи;
·
опираться
на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания;
·
опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания
в предложении;
·
использовать
орфографические словари.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
анализировать
речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и
успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
·
оценивать
собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
·
опознавать
различные выразительные средства языка;
·
писать
конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки,
доверенности, резюме и другие жанры;
·
осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности;
·
участвовать
в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать
ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
·
характеризовать
словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
·
использовать
этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения
слова;
·
самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
·
самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Промежуточные
предметные результаты:
5 класс
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ
Обучающийся научится:
-различать понятия «язык» и «речь»;
-различать устное и письменное общение;
- владеть видами
речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение);
-использовать приёмы слушания;
-соблюдать языковые нормы устной и
письменной речи;
-участвовать в беседе,
соблюдая речевой этикет;
-определять признаки текста;
-определять типы текстов, их структуру:
описание, повествование, рассуждение;
-определять  стили речи: разговорный и
книжный (научный и художественный);
-выделять в тексте главную и
второстепенную информацию;
- определять тему и раскрывать
основную мысль высказывания;
- делить текст на абзацы и
составлять простой план;
- подробно и сжато
пересказывать тексты разных типов речи;
-владеть навыками различных
видов чтения (изучающее, ознакомительное);
- создавать письменные
высказывания разных типов речи: описание, повествование, рассуждение (тезис,
аргументы и вывод) по картине, по сюжетным рисункам, по личным впечатлениям,
письмо;
-сжато и подробно излагать
текст по памяти.
Обучающийся получит
возможность научиться:
-корректировать чужой текст с
точки зрения соответствия содержания, темы и основной мысли;
-создавать отзыв на чужую работу;
-восстанавливать
деформированный текст;
-используя предложенный текст,
придумывать его продолжение;
- подбирать заголовок,
отражающий тему и основную мысль текста;
- исправлять недочеты в
содержании высказывания и его построении;
- находить в художественном
тексте явления звукописи (аллитерация).
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ.
КУЛЬТУРА РЕЧИ
Обучающийся научится:
-опознавать основные единицы
синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
- выделять словосочетания в
предложении;
- определять главное и зависимое
слово;
- составлять словосочетания,
ставя зависимые слова в нужной падежной форме, строить схемы словосочетаний
изученных видов (именные, глагольные, наречные);
- выделять основы предложений
с двумя главными членами;
- ставить тире между
подлежащим и сказуемым;
-различать второстепенные
члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство;
-распространять предложения
второстепенными членами;
-находить предложения с
однородными членами, расставлять знаки препинания при однородных членах и
строить схемы;
-находить обращение в
предложении, конструировать предложения с обращением, расставлять знаки
препинания при обращении, строить схемы;
-выполнять синтаксический и
пунктуационный разборы простого и сложного предложений;
-определять простые и сложные предложения;
-характеризовать предложения
по цели высказывания (побудительное, повествовательное, вопросительное),
интонации голоса (восклицательные, невосклицательные), количеству
грамматических основ (простое, сложное),  наличию или отсутствию второстепенных
членов (распространённое, нераспространённое);
-расставлять знаки препинания
в простых и сложных предложениях;
- правильно интонировать
предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске,
использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана
высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;
-различать слова автора и
прямую речь, правильно расставлять знаки препинания при прямой речи, строить
схемы;
-различать предложения с
прямой речью и диалог, оперировать понятиями: слова автора, прямая речь,
реплика;
-расставлять знаки препинания
при диалоге, строить схемы;
-самостоятельно подбирать
примеры на пунктуационные правила.
Обучающийся получит возможность
научиться:
- конструировать
словосочетания по заданной схеме;
-составлять предложения с
прямой речью, диалог по схеме;
-составлять предложения с
однородными членами, сложные предложения, используя схемы;
-доказывать, что пунктуация
помогает правильно понять смысл написанного;
-использовать интонацию,
логическое ударение для выражения своих мыслей, чувств и потребностей при
произношении  побудительных и вопросительных предложений.
ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ
Обучающийся научится:
-выделять в слове звуки речи,
давать им фонетическую характеристику;
- различать ударные и
безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
-членить слова на слоги и
правильно их переносить;
-использовать элементы
упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения
написания слова;
-классифицировать и
группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их
звукового состава;
-определять место ударного
слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова,
употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими
нормами;
- правильно произносить
названия букв русского алфавита и распределять слова по алфавиту;
-проводить фонетический и
орфоэпический анализ слова;
-свободно пользоваться
алфавитом, работая со словарями: толковым, орфоэпическим, орфографическим;
-определять двойную роль букв
Е, Ё, Ю, Я;
-опираться на фонетический
анализ в практике правописания.
Обучающийся получит
возможность научиться:
-определять слово по
транскрипции;
-определять в слове фонетические
изменения (оглушение, озвончение, слияние);
-устранять
нарушения произносительных форм.
ЛЕКСИКА
Обучающийся научится:
- объяснять лексическое
значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование,
подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
-различать однозначные и
многозначные слова;
- различать прямое и
переносное значение слов;
- отличать омонимы от
многозначных слов;
- подбирать синонимы и
антонимы;
- выбирать из синонимического
ряда наиболее точное и уместное слово;
- пользоваться толковым
словарём для определения и уточнения лексического значения слова, словарями
синонимов, антонимов, фразеологизмов;
- распределять слова на
тематические группы;
- употреблять слова в
соответствии с их лексическим значением;
Обучающийся получит
возможность научиться:
-опознавать лексические
средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение,
гипербола, олицетворение);
-составлять словарную статью
слова;
-составлять кроссворд,
используя заголовочное слово и его лексическое значение;
- использовать синонимы как
средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного
повтора.
МОРФЕМИКА
Обучающийся научится:
- выделять морфемы на основе
смыслового анализа слова;
-характеризовать морфемный
состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный
состав;
-различать форму одного и того
же слова и однокоренные слова;
- подбирать однокоренные слова
с учетом значения слова;
- учитывать различия в
значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
-определять в слове
чередующиеся гласные и согласные;
-изменять форму слова и
подбирать однокоренные слова с беглыми гласными в разных морфемах;
-владеть понятием «варианты
морфем»;
-опираться на морфемный анализ
в практике правописания;
-выполнять морфемный разбор
слов;
Обучающийся получит
возможность научиться:
-составлять слова,
используя морфемную схему и отличительные морфемы разных частей речи;
-объяснять особенности
использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных
текстах.
МОРФОЛОГИЯ
Обучающийся научится:
- различать части речи;
-различать одушевлённые и
неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные;
-определять имена
существительные, имеющие форму только единственного или множественного числа;
-произносить окончания
существительных во множественном числе, учитывая орфоэпическую норму;
-согласовывать окончания
прилагательного с существительным;
-определять полную и краткую
форму прилагательного и образовывать краткую форму прилагательного;
-отличать неопределённую форму
глагола от личных форм;
-определять время глаголов;
-указывать спряжение глаголов;
-указывать морфологические
признаки имени существительного (склонение, род, число, падеж), имени
прилагательного (род, число, падеж, форма), глагола (лицо, время, род, число,
спряжение);
-выполнять морфологический
разбор имени существительного, имени прилагательного, глагола по плану;
-применять знания и умения по
морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слова;
-опираться на морфологический
анализ в практике правописания.
Обучающийся получит
возможность научиться:
-различать омонимичные части
речи;
-устранять ошибки при
произношении существительных, имеющие форму только единственного или
множественного числа, при произношении глаголов прошедшего времени, в родовых
окончаниях прилагательных, используя основные языковые нормы.
ОРФОГРАФИЯ
Обучающийся научится:
-оперировать термином
«орфограмма»;
- находить по признакам
орфограммы в морфемах;
-владеть правильным способом
подбора однокоренных слов;
- владеть приёмами применения
изученных правил орфографии:
-«Обозначение мягкости
согласного с помощью мягкого знака»;
-«Правописание разделительных
мягкого знака и твёрдого знака»;
-«Правописание гласных и согласных
приставках»;
-«Буквы З и С на конце
приставок»;
-«Буквы О-А в корнях ЛАГ-
ЛОЖ»;
«Буквы О-А в корнях РАСТ –
РОС»;
-«Буквы О-Ё после шипящих в
корне»;
-«Буквы Ы-И после Ц»;
-«Правописание гласных Е-И в
падежных окончаниях существительных в единственном числе»;
-«Правописание О-Е после
шипящих и Ц в окончаниях существительных»;
-«Правописание гласных в
падежных окончаниях прилагательных»;
-«Не с глаголами»;
-«Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в
глаголах»;
-«Мягкий знак после шипящих в
глаголах 2 лица ед. числа»;
 -использовать орфографический
словарь.
Обучающийся получит
возможность для формирования:
- умения группировать слова по
видам орфограмм с 1 по 25;
-распределять слова по разным
опознавательным признакам орфограмм;
-самостоятельно составлять
словарный диктант по изученным орфограммам;
-использовать лексическое
значение для объяснения правописания одинаково звучащих слов.
6 класс
ТЕКСТ
Обучающийся научится:
-определять признаки текста и
его функционaльно-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
-определять тему, основную
мысль текста;
-озаглавливать текст;
-использовать начальные и
конечные предложения текста при устной и письменной речи;
-анализировать структуру и
языковые особенности текста;
-выделять в тексте ключевые
слова и по ним составлять текст;
- различать разговорную речь,
научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной
литературы;
-систематизировать материал к
сочинению;
 -составлять сложный план;
-воспроизводить текст c
заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение);
-создавать тексты различных
стилей и жанров (описание, письмо, устное публичное выступление, рассказ на
основе услышанного);
- совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
-читать тексты разных стилей и
жанров;
-владеть разными видами чтения
(изучающее, ознакомительное, просмотровое);
-свободно, правильно излагать
свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме);
-адекватно выражать свое
отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
-осознавать смысл понятий:
речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- участвовать в беседе,
соблюдая речевой этикет;
-адекватно понимать информацию
устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную,
явную и скрытую информацию);
-знать основные нормы русского
литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические,
синтаксические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
Обучающийся получит
возможность научиться:
-оценивать собственную и чужую
речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления в
письменной речи и при устном публичном выступлении;
-составлять тексты официально-делового стиля: объяснительную
записку, заявление, объявление, доверенность;
-участвовать в различных видах обсуждения, формулировать
собственную позицию, и аргументировать её, привлекая сведения из собственной
жизни или читательского опыта.
ЛЕКСИКА
Обучающийся научится:
-объяснять с помощью словаря значение слов с
национально-культурным компонентом (диалектизмов);
-отличать общеупотребительную лексику от необщеупотребительной;
-определять профессионализмы, неологизмы (причину появления слов),
заимствованные слова (происхождение);
-определять лексическое значение слов,
значения многозначного слова, стилистическую окраску слова, сферу употребления;
-опознавать лексические средства
выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение,
олицетворение, гипербола);
-подбирать синонимы, антонимы;
-проводить лексический анализ слова;
-распознавать и объяснять фразеологизмы;
-уместно использовать фразеологические
обороты в речи;
-работать с разными видами словарей:
синонимов, антонимов, толковым, этимологическим, заимствований.
Обучающийся получит возможность научиться:
-умения использовать этимологических
данных для объяснения лексического значения слова;
-осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей;
-оценивать собственную и чужую речь с
точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Обучающийся научится:
-различать словообразовательные (приставка,
суффикс) и формообразующие (окончание) морфемы;
-определять способы образования слов:
приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный, сложение
слов, сложение сокращённых основ, переход одной части речи в другую);
-объяснять способы происхождения слов;
-образовывать сложные слова;
-выделять корни в сложных словах;
-объяснять значение сложносокращённых слов
(аббревиатуры);
-определять род сложносокращённых слов;
-производить морфемный и
словообразовательный анализ слов;
-применять знания и умения по морфемике и
словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
-пользоваться этимологическим словарём;
Обучающийся получит возможность научиться:
-характеризовать словообразовательные
цепочки и словообразовательные гнёзда;
-использовать этимологические данные для
объяснения правописания и лексического значения слова.
МОРФОЛОГИЯ
Обучающийся научится:
-находить разносклоняемые имена
существительные;
-определять род несклоняемых
существительных, правильно употребляя их в речи;
-указывать род существительных общего
рода;
-определять степени сравнения имён
прилагательных;
-различать и определять разряды имён
прилагательных (качественные, относительные и притяжательные);
-отличать имена числительные от других
частей речи;
-определять простые и составные
числительные;
-определять разряды числительных:
порядковые и количественные (целые, дробные и собирательные);
-отличать местоимения от других частей
речи;
-склонять местоимения;
-указывать разряды местоимений: личные, относительные,
вопросительные, возвратное, указательные, неопределённые, отрицательные,
определительные;
-определять спряжение глаголов;
-отличать разноспрягаемые глаголы;
-находить переходные и непереходные
глаголы;
-указывать наклонение глагола (изъявительное,
условное и повелительное), правильно употреблять в речи;
-отличать безличные глаголы от личных;
-образовывать причастие,
деепричастие, наречие, отличать их от других частей речи;
-склонять причастия;
-различать действительные и
страдательные причастия;
-образовывать краткую форму
причастия;
-находить причастный и
деепричастный обороты и расставлять знаки препинания;
-производить морфологический анализ имени
существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения,
глагола: характеристика общего грамматического значения, морфологических
признаков (постоянных и непостоянных), определение их синтаксической функции;
Обучающийся получит возможность научиться:
-использовать в речи нужную форму
собственных имён существительных иноязычного происхождения;
-оценивать свою и чужую речь с точки
зрения соответствия грамматической нормы.
ОРФОГРАФИЯ
Обучающийся научится:
-соблюдать в практике письма правила орфографии:
-«Буквы О-А в корне КАС-КОС»;
-«Буквы О-А в корне ГАР-ГОР»;
-«Буквы О-А в корне ЗАР-ЗОР»;
-«Буквы Ы-И после приставок»;
-«Гласные в приставах ПРЕ-ПРИ»;
-«Соединительные О-Е в сложных словах»;
-«Буква Е в суффиксе ЕН существительных на – МЯ»;
-«Не с существительными»;
-«Буквы Ч-Щ в суффиксах существительных ЧИК-ЩИК»;
-«Буквы О-Е после шипящих в суффиксах существительных»;
-«НЕ с прилагательными»;
-«Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных»;
-«Н и НН в суффиксах прилагательных»;
-«Различение на письме суффиксов К – СК»;
-«Дефисное и слитное написание сложных прилагательных»;
-«Мягкий знак на конце и в середине числительных»;
-«Мягкий знак на конце глаголов в повелительном наклонении»;
-«Правописание гласных в суффиксах глаголов»;
-«Гласные в суффиксах действительных
причастий настоящего времени»;
--«Гласные в суффиксах страдательных
причастий настоящего времени»;
«Гласные перед Н в полных и кратких
страдательных причастиях»;
-«Н и НН в суффиксах страдательных
причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных»;
-«Н и НН в суффиксах кратких страдательных
причастиях прошедшего времени и кратких отглагольных прилагательных»;
-«Слитное и раздельное написание НЕ с
причастиями»;
-«Е-Ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени»;
-различать чередующиеся безударные гласные и проверяемые безударные
гласные;
-опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и
морфологический анализ в практике правописания;
-использовать орфографические словари.
Обучающийся получит возможность
научиться:
-использовать этимологические данные для объяснения
правописания слова;
-группировать слова по орфограммам,
составлять орфографические диктанты.

7 класс
ТЕКСТ и СТИЛИ РЕЧИ
Обучающийся научится:
-анализировать диалог как
текст;
-уметь составлять диалоги на
заданные темы;
-участвовать в беседе, соблюдая
речевой этикет;
-различать виды диалога:
этикетный, побуждение, расспрос, обмен мнениями;
-определять признаки
публицистического стиля, учебно-научной речи;
-составлять тексты
публицистического стиля: публичное выступление, отзыв, статья;
-описывать внешность человека,
его действия;
-владеть различными видами
аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с
выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов;
-владеть навыками различных
видов чтения и информационной переработки прочитанного материала
-создавать и редактировать
письменные тексты разных стилей и жанров, соблюдая нормы современного русского
языка и речевого этикета;
-анализировать текст с точки
зрения его темы, основной мысли, стиля, типа, функции;
-определять средства связи
предложений в тексте.
Обучающийся получит
возможность научиться:
-восстанавливать
деформированный текст;
--составлять тексты
публицистического стиля: публичное выступление, отзыв, заметка в газету,
интервью, учебный доклад.
МОРФОЛОГИЯ
Обучающийся научится:
-образовывать причастие,
деепричастие, наречие, отличать их от других частей речи;
-склонять причастия;
-различать действительные и
страдательные причастия;
-образовывать краткую форму
причастия;
-находить причастный и деепричастный
обороты и расставлять знаки препинания;
-образовывать сравнительную
степень наречий;
-распознавать наречия разных разрядов;
- различать слова категории состояния и
наречия;
-распознавать предлоги (производные,
непроизводные), частицы (смысловые, формообразующие, отрицательные) и
определять смысловые оттенки частиц;
-распознавать союзы (сочинительные,
подчинительные), определять их функцию;
-определять виды сочинительных союзов
(соединительные, разделительные, противительные);
-распознавать междометия разных разрядов,
определять грамматические особенности междометий, составлять предложения с
междометиями;
-опознавать
самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и
междометия;
-различать ССП и СПП;
-устанавливать границы сложных
предложений, строить схемы ССП и СПП;
-конструировать предложения с союзами,
соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.
Обучающийся получит возможность
научиться:
-конструировать предложение с
деепричастным оборотом, выбирая глагол, обозначающий основное действие;
-анализировать словосочетания с точки
зрения правильности норм управления;
-составлять ССП и СПП по схемам;
ОРФОГРАФИЯ
Обучающийся научится:
-находить орфограммы и применять правила
написания слов с орфограммами:
-«Гласные в суффиксах действительных
причастий настоящего времени»;
--«Гласные в суффиксах страдательных
причастий настоящего времени»;
«Гласные перед Н в полных и кратких
страдательных причастиях»;
-«Н и НН в суффиксах страдательных
причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных»;
-«Н и НН в суффиксах кратких страдательных
причастиях прошедшего времени и кратких отглагольных прилагательных»;
-«Слитное и раздельное написание НЕ с
причастиями»;
-«Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени»;
-«Слитное и раздельное написание НЕ с
наречиями на О и Е»;
-«Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных
наречий»;
-«Н-НН в наречиях на О и Е»;
-«О-Е после шипящих на конце наречий»;
-«А-О на конце наречий»;
-«Дефис между частями слова в наречиях»;
-«Слитное и раздельное написание приставок
в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных»;
-«Мягкий знак после шипящих на конце
наречий»;
-«Слитное и раздельное правописание
предлогов»;
-«Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ,
ЧТОБЫ»;
-«Раздельное и дефисное написание частиц»;
-«Отрицательные частицы НЕ и НИ»;
-«Различение частицы НЕ и приставки НЕ»;
-«Частица НИ, приставка НИ, союз НИ…НИ»;
-«Дефис в междометиях»;
-использовать орфографические словари.
Обучающийся получит возможность
научиться:
-определять слова с непроверяемыми
орфограммами, составлять орфографический диктант;
-грамотно писать наречия, производные
предлоги, правописание которых нужно запоминать;
-анализировать и корректировать собственную
и чужую письменную речь;
-группировать слова по изученным
орфограммам за курс 5 – 7 класс.

8 класс
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
Обучающийся научится:
-опознавать основные единицы синтаксиса:
словосочетание, предложение, текст;
-группировать словосочетания по видам:
именные, глагольные, наречные;
 -определять
синтаксические виды связи между словами в словосочетаниях (согласование,
управление, примыкание), образовывать синонимичные словосочетания;
-проводить синтаксический
разбор словосочетания;
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
-отличать простое предложение
от сложного, составлять из нескольких простых предложений сложные;
-находить
грамматические (предикативные) основы предложения;
-определять прямой и обратный (инверсию)
порядок слов в предложении;
-использовать в устной речи интонацию и
логическое ударение для выражения своих мыслей, чувств и потребностей;
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
-определять способы выражения подлежащего
и сказуемого;
-определять типы сказуемых (простое
глагольное, составное глагольное, составное именное);
-использовать на письме условия постановки
тире между подлежащим и сказуемым;
-распознавать главные и второстепенные
члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение), объяснять роль
второстепенных членов предложения;
-определять приложение и отличать его от
определяемого слова;
-проводить синтаксический анализ
двусоставного предложения;
ОДНОСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
-знать и распознавать виды односоставных
предложений (назывное, определённо-личное, неопределённо-личное, безличное);
-распознавать полные и неполные
предложения;
-проводить синтаксический разбор
односоставного предложения;
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
-распознавать простое осложнённое
предложение от сложного предложения и расставлять знаки препинания в них;
-находить однородные члены предложения,
определять их синтаксическую роль;
-расставлять знаки препинания между
однородными членами, связанными сочинительными союзами  и интонацией
перечисления, строить схемы;
-различать однородные и неоднородные
определения;
-находить обобщающее слово при однородных
членах, строить схемы;
-проводить синтаксический и пунктуационный
разбор предложений с однородными членами;
ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
-оперировать термином «обособление»;
-находить обособленные определения,
приложения, обстоятельства, дополнения, расставлять знаки препинания;
-определять обособленные уточняющие члены
предложения, расставлять знаки препинания;
-проводить синтаксический и пунктуационный
разбор предложения с обособленными членами предложения;
СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С
ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОБРАЩЕНИЕ, ВВОДНЫЕ И ВСТАВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ
-находить обращение в устной и письменной
речи, расставлять знаки препинания при них, строить схемы;
-определять значение вводных слов,
сочетаний, предложений;
-находить слова грамматически не связанные
с членами предложения: обращения, вводные слова и предложения, вставные
конструкции, расставлять знаки препинания при них;
-распознавать обособленные члены
предложения, обращения, вводные и вставные конструкции;
-опираться на грамматико-интонационный
анализ при объяснении знаков препинания в предложении;
-проводить синтаксический и пунктуационный
анализ слов, грамматически не связанных с членами предложений;
ЧУЖАЯ РЕЧЬ
-оперировать понятием «чужая речь»,
«комментирующая часть»;
-расставлять знаки препинания в
предложениях с прямой речью; отличать предложения с прямой речью от косвенной
речи, строить схемы;
-расставлять запятые при цитировании,
применять цитирование (полное, частичное) в речи;
-использовать активный и потенциальный
словарный запас, расширять объем используемых в речи грамматических языковых
средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и
стилем общения;
-анализировать текст и распознавать
основные признаки текста, уметь выделять тему, основную мысль, ключевые слова,
микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;
-распознавать и характеризовать основные
виды выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет,
метафора, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот;
фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;
-осознанно использовать речевые средства
для планирования и регуляции собственной речи для выражения своих чувств,
мыслей и коммуникативных потребностей;
-соблюдать основные языковые нормы в
устной и письменной речи;
- расширять свою речевую практику,
развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои
языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;
-создавать различные текстовые
высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения
(аргументированный ответ на вопрос, изложение (использовать способы сжатия
текста), сочинение, план (включая тезисный план);
-систематизировать знания по изученным в 5
– 7 классах орфограммам в практике правописания;
-соблюдать основные языковые нормы в
устной и письменной речи.
Обучающийся получит возможность
научиться:
-составлять по схемам предложения с
однородными членами, с обращением, с обособленными членами, вставными
конструкциями, прямой речью;
- находить в предложениях
смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать
выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами
пунктуации;
-писать конспект, аннотацию,
инструкцию, интервью;
-оценивать собственную и чужую
речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
-участвовать в дискуссии.
9 класс
Сложносочинённое
предложение
Выпускник
научится:
-отличать
сложносочинённое предложение от простого предложения с однородными членами,
связанными сочинительными союзами;
-указывать
смысловые отрезки ССП, расставлять знаки препинания, строить схемы;
Сложноподчинённое
предложение
-различать главное
и придаточное предложения в сложноподчинённом предложении, устанавливать
границы ПП в СПП, расставлять знаки препинания, чертить схемы;
-определять виды
придаточных предложений в СПП: изъяснительное, определительное,
обстоятельственное;
-определять в СП
союзные слова, отличать их от местоимений;
-использовать
условия постановки запятой в СПП на стыке двух союзов;
-определять
значение обстоятельственных придаточных;
СПП с несколькими
придаточными
-указывать части в
СП с несколькими придаточными, определяя вид подчинения (однородное,
параллельное, последовательное), расставлять запятые, строить схемы;
Бессоюзное сложное
предложение
-определять
условия расстановки запятой, тире, точки с запятой, двоеточия в бессоюзном
сложном предложении, строить схемы;
СП с разными видами
союзной и бессоюзной связи
-устанавливать вид
связи в СП с разными видами союзной и бессоюзной связью, расставлять знаки
препинания,  строить схемы;
-составлять
предложения по схемам;
-владеть навыками
работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками,
включая СМИ и ресурсы Интернета;
-владеть навыками
различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и
информационной переработки прочитанного материала;
-владеть
различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки
текстов различных функциональных разновидностей языка;
-адекватно
понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
функциональных разновидностей языка;
-участвовать в
диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические
высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей,
сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного
языка и речевого этикета;
-создавать и
редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм
современного русского литературного языка и речевого этикета;
-анализировать
текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной
информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
функциональной разновидности языка;
-использовать
знание алфавита при поиске информации;
-различать
значимые и незначимые единицы языка;
-проводить
фонетический и орфоэпический анализ слова;
-классифицировать
и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам
их звукового состава;
-членить слова на
слоги и правильно их переносить;
-определять место
ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова,
употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими
нормами;
-опознавать
морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять
лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
-проводить
морфемный и словообразовательный анализ слов;
-проводить
лексический анализ слова;
-опознавать
лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет,
сравнение, гипербола, олицетворение);
-опознавать
самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и
междометия;
-проводить
морфологический анализ слова;
-применять знания
и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического
анализа слов;
-опознавать
основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
-анализировать
различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
-находить
грамматическую основу предложения;
-распознавать
главные и второстепенные члены предложения;
-опознавать
предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
-проводить
синтаксический анализ словосочетания и предложения;
-соблюдать
основные языковые нормы в устной и письменной речи;
-опираться на
фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в
практике правописания;
-опираться на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении;
использовать
орфографические словари.
Выпускник получит возможность научиться:
- понимать
основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
-оценивать собственную
и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
-опознавать
различные выразительные средства языка;
-писать конспект,
отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки,
доверенности, резюме, автобиографию и другие жанры;
-осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
-участвовать в
разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее,
привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
-характеризовать
словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
-использовать
этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения
слова.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
5 КЛАСС
Содержание, обеспечивающее формирование
коммуникативной компетенции
Раздел
1. Речь и речевое общение
1.Речь
и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь
диалогическая и монологическая.
2.Осознание
основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и
монологической речи. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях
формального и неформального межличностного общения.
Раздел
2. Речевая деятельность
1.Виды
речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
2.Овладение
основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и
дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.
Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или
развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение
практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения,
приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками.
Овладение различными видами аудирования. Создание устных и письменных
монологических, а также устных диалогических высказываний разной
коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и
систематизация материала на определённую тему.
Раздел
3. Текст
1.Понятие текста, основные признаки текста (членимость,
смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Средства связи предложений и частей текста.
Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.
2.Анализ
текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к
функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и
составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и
редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел
4. Функциональные разновидности языка
1.Функциональные
разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный,
публицистический стиль, научно-деловая речь, язык художественной литературы.
Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).
2.Установление
принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка.
Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование,
рассуждение.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и
лингвистической (языковедческой) компетенций
Раздел
5. Общие сведения о языке
1. Русский язык — язык русской художественной
литературы. Основные изобразительные средства русского языка.
2.Осознание
важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка
в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты,
богатства, выразительности русского языка.
Раздел
6. Фонетика и орфоэпия
1.Фонетика
как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система
согласных звуков. Слог, ударение.
Орфоэпия
как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.
2.Совершенствование
навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и
мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей
произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное
произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической
правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения
произносительной культурой.
Раздел
7. Графика
1.Графика
как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы.
2.Совершенствование
навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование
знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях,
в СМС-сообщениях.
Раздел
8. Морфемика и словообразование
1.Морфемика
как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.
Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая
морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные
слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Словообразование как раздел лингвистики.
Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.
Основные способы образования
слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный;
2.Возможность
исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии.
Этимологический словарь.
Осмысление
морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и
словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.
Раздел
9. Лексикология и фразеология
1.Лексикология
как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.
Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Лексика русского языка с точки зрения ее
активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари
устаревших слов и неологизмов.
Фразеология как раздел лингвистики.
Фразеологизмы.
Лексика русского языка с точки
зрения сферы ее употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова.
Термины и профессионализмы.
2.Извлечение
необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового
словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и
использование её в различных видах деятельности.
Раздел
10. Морфология
1.Морфология
как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов.
Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части
речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства
имени существительного, имени прилагательного, глагола.
2.Распознавание
частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и
синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей
речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение
морфологических знаний и умений в практике правописания.
Раздел
11. Синтаксис
1.Синтаксис
как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая
основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых
предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и
нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры.
Однородные члены предложения, обращение. Прямая речь
2.Проведение
синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка
собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и
выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение
синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Раздел 12. Культура речи
1.Основные нормы литературного
языка: орфоэпические, грамматические, правописные.
2.Овладение основными нормами
современного русского литературного языка и соблюдение их в устных и письменных
высказываниях различной коммуникативной направленности. Корректировка
собственного речевого высказывания.
Раздел
13. Правописание: орфография и пунктуация
1.Орфография
как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и
согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и
строчной буквы. Перенос слов.
Слитные и раздельные написания.
Пунктуация
как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки
препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом
предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки
препинания при прямой речи, в диалоге.
2.Овладение
орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических
и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и
морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении. Использование орфографических словарей и справочников по
правописанию.
Содержание, обеспечивающее формирование
культуроведческой компетенции
Раздел
14. Язык и культура
1.Взаимосвязь
языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
2.Уместное
использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни.
6 КЛАСС
Содержание, обеспечивающее
формирование коммуникативной компетенции
Раздел 1. Речь и речевое общение
1.Речевая ситуация. Речь устная и
письменная. Виды монолога (повествование, описание, рассуждение)
2.Осознание основных особенностей устной и
письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение
диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и
диалога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и
неформального межличностного общения.
Раздел 2. Речевая деятельность
1.Речь как деятельность. Виды речевой
деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
Культура чтения, аудирования, говорения и
письма.
2. Овладение основными видами речевой
деятельности.
Адекватное понимание основной и
дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.
Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или
развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение
практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения,
приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками.
Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или
прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Создание устных и письменных монологических,
а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности
с учетом целей и ситуации общения.
Раздел 3. Текст
1. Понятие текста, основные признаки текста
(членимость, смысловая цельность, связность).
Средства связи предложений и частей текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание,
повествование, рассуждение. Структура текста.
2. Анализ текста с точки зрения его
темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу
речи.  Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ
языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели,
темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа,
стиля, жанра. Соблюдение норм построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие
теме и др.).
Раздел 4. Функциональные разновидности
языка
 1. Функциональные разновидности
языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной
литературы.
Основные жанры разговорной речи (рассказ,
беседа).
2.Установление принадлежности текста к
определенной функциональной разновидности языка. Создание письменных
высказываний разных стилей, жанров и типов речи; повествование,
описание, рассуждение.
Содержание, обеспечивающее
формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции
Раздел 5. Общие сведения о языке
1. Лингвистика как наука о языке. Выдающиеся
отечественные лингвисты.
2.Осознание красоты, богатства,
выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных
средств языка в художественных текстах.
 Раздел 6. Фонетика и орфоэпия.
1. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные
правила нормативного произношения и ударения.
Орфоэпический словарь.
 2.  Правильное произношение слов
в соответствии нормами литературного языка. Оценка собственной и чужой речи с
точки зрения орфоэпических норм.
Применение фонетико-орфоэпических знаний и
умений в собственной речевой практике.
 Раздел 7. Графика
1.Прописные и строчные буквы.
2.Осознание значения письма в истории
развития человечества. Совершенствование навыков сопоставления звукового и
буквенного состава слова.
 Раздел 8. Морфемика и словообразование
1.Словообразование как раздел лингвистики.
Основные способы образования слов:
приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение
и его виды. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное
гнездо слов.
Словообразовательный и морфемный словари.
2.Осознание роли морфем в процессах формо- и
словообразования. Проведение морфемного разбора слов.
Определение основных способов
словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.
Применение знаний и умений по морфемике и
словообразованию в практике правописания.
Использование словообразовательного,
морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.
Раздел 9. Лексикология и фразеология
1.Прямое и переносное значения слова.
Переносное значение слов как основа тропов.
Тематические группы слов. Толковые словари
русского языка.
Фразеологизмы. Пословицы, поговорки,
афоризмы, крылатые слова.
Разные виды лексических словарей и их роль в
овладении словарным богатством родного языка.
2. Употребление лексических средств в
соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с
точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Извлечение необходимой информации из
лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов,
антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)
и использование ее в различных видах деятельности.
Раздел 10. Морфология
1.  Части речи как
лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные (знаменательные) части речи.
Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени
существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола.
Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.
2. Распознавание частей речи по
грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.
Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное
употребление форм слов различных частей
речи.
Применение морфологических знаний и умений в
практике правописания.
Использование словарей грамматических
трудностей в речевой практике.
Раздел 11. Синтаксис
1. Грамматическая основа предложения,
главные и второстепенные члены, способы их выражения.
Структурные типы простых предложений:
предложения осложненной структуры.
2.   Анализ разнообразных
синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка
собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и
выразительности употребления синтаксических конструкций.
Применение синтаксических знаний и умений в
практике правописания. Наблюдение за использованием синтаксических конструкций
в текстах разных стилей и функциональных разновидностей языка.
Раздел 12. Культура речи
1.Основные нормы литературного языка:
орфоэпические, грамматические, стилистические, правописные.
2. Овладение основными нормами современного
русского литературного языка и соблюдение их в устных и письменных
высказываниях различной коммуникативной направленности. Корректировка
собственного речевого высказывания. Использование нормативных словарей для
получения информации о нормах современного русского литературного языка.
Раздел 13. Правописание: орфография и
пунктуация
1. Правописание гласных и согласных в
составе морфем. Правописание ъ и ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Употребление прописной и строчной буквы
Орфографические словари и справочники.
Пунктуация как система правил правописания.
Знаки препинания в простом осложненном
предложении.
2. Овладение орфографической и
пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных
норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и
морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении.
Использование орфографических словарей и
справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных
проблем.
Содержание, обеспечивающее
формирование культуроведческой компетенции
Раздел 14. Язык и культура
1.Отражение в языке  культуры и истории
народа.
2.Выявление единиц языка с
национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного
творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их
значений с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).
Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности
и повседневной жизни.

7 КЛАСС
Содержание, обеспечивающее
формирование коммуникативной компетенции
Раздел 1. Речь и речевое общение
1.Речевая ситуация. Речь устная и
письменная. Речь диалогическая и монологическая.
2.Осознание основных особенностей устной и
письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение
диалогической и монологической речи. Понимание коммуникативных целей и мотивов
говорящего в разных ситуациях общения.
Раздел 2. Речевая деятельность
1.Виды речевой деятельности: чтение,
аудирование (слушание), говорение, письмо.
2.  Овладение основными видами
речевой деятельности.
Адекватное понимание основной и
дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.
Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или
развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение
практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения,
приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками.
Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или
прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Создание устных и письменных монологических,
а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности
с учетом целей и ситуации общения.
Отбор и систематизация материала на
определенную тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из
различных источников.
Раздел 3. Текст
1. Понятие текста, основные признаки текста
(членимость, смысловая цельность, связность).
Функционально-смысловые типы речи: описание,
повествование, рассуждение.
2.Деление текста на смысловые части,
составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи
предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых
средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения.
Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме
и др.). Оценивание и редактирование устного и
письменного речевого высказывания.
Раздел 4. Функциональные разновидности
языка
1.  Функциональные разновидности
языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический,
официально-деловой; язык художественной литературы.
Основные жанры официально-делового
(расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).
2.Установление принадлежности текста к
определенной функциональной разновидности языка. Создание письменных
высказываний разных стилей, жанров и типов речи; повествование,
описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями, докладом.
Содержание, обеспечивающее
формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции
Раздел 5. Общие сведения о языке
1.Русский
язык как развивающееся явление. Формы функционирования
современного русского языка: литературный язык, территориальные диалекты,
городское просторечие, профессиональные разновидности.
2. Понимание различий между литературным
языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка,
жаргоном. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.
Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных
текстах.
Раздел 6. Фонетика и орфоэпия.
1. Элементы фонетической транскрипции.
Основные правила нормативного произношения и
ударения.
2. Объяснение с помощью элементов
транскрипции особенностей произношения и написания слов.
Правильное произношение слов в соответствии
нормами литературного языка. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения
орфоэпических норм.
Применение фонетико-орфоэпических знаний и
умений в собственной речевой практике.
Наблюдение за использованием выразительных
средств фонетики в художественной речи.
Раздел 7. Графика
1.Графика как раздел лингвистики.
2.Осознание значения письма в истории
развития человечества. Совершенствование навыков сопоставления звукового и
буквенного состава слова. Овладение звуковым и буквенным анализом слова.
Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках,
энциклопедиях, в СМС-сообщениях.
 Раздел 8. Морфемика и словообразование
  1. Морфема как минимальная
значимая единица языка.
Словообразующие и формообразующие морфемы.
Окончание как формообразующая морфема.
Понятие об этимологии. Этимологический
словарь.
Словообразовательная пара,
словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.
2. Осмысление морфемы как значимой
единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.
Проведение морфемного разбора слов.
Определение основных способов
словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.
Применение знаний и умений по морфемике и
словообразованию в практике правописания.
Использование словообразовательного,
морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.
Раздел 9. Лексикология и фразеология
1. Слово как единица языка. Роль слова в
формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций.
Лексика русского языка с точки зрения сферы
ее употребления.
Фразеология как раздел лингвистики.
Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова.
2. Дифференциация лексики по типам
лексического значения с точки зрения ее активного и пассивного запаса,
происхождение сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической
принадлежности.
Употребление лексических средств в
соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с
точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Проведение лексического разбора слов.
Извлечение необходимой информации из
лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов,
антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)
и использование ее в различных видах деятельности.
Раздел 10. Морфология
1.  Части речи как
лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
 Общее грамматическое значение,
морфологические и синтаксические свойства наречия.
Служебные части речи, их разряды по значению,
структуре и синтаксическому употреблению.
Междометия и звукоподражательные слова.
 2.   Распознавание
частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и
синтаксической роли.
Проведение морфологического разбора слов разных частей речи.
Нормативное употребление форм слов различных частей
речи.
Применение морфологических знаний и умений в
практике правописания.
Использование словарей грамматических
трудностей в речевой практике.
Раздел 11. Синтаксис
 1.  Предложения осложненной
структуры.
Порядок слов в простом предложении.
 2.   Проведение
синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ
разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.
Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и
выразительности употребления синтаксических конструкций.
Раздел 12. Культура речи
1.Основные нормы литературного языка:
орфоэпические, грамматические, стилистические, правописные.
2.Овладение основными нормами современного
русского литературного языка и соблюдение их в устных и письменных
высказываниях различной коммуникативной направленности. Корректировка
собственного речевого высказывания. Использование нормативных словарей для
получения информации о нормах современного русского литературного языка.
Раздел 13. Правописание: орфография и
пунктуация
1. Орфография как система правил
правописания.
Правописание гласных и согласных в составе
морфем. Правописание ъ и ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Знаки препинания и их функции.
2. Овладение орфографической и
пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных
норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и
морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении.
Использование орфографических словарей и
справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных
проблем.
Содержание, обеспечивающее
формирование культуроведческой компетенции
Раздел 14. Язык и культура
1. Русский речевой этикет.
2. Уместное использование правил русского
речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
8 КЛАСС
Содержание, обеспечивающее формирование
коммуникативной компетенции
Раздел 1. Речь и речевое общение
 1. Речевая ситуация. Речь устная и
письменная Монолог и его виды.
 2.Осознание основных особенностей устной и
письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической
и монологической речи. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в
разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных
ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Раздел 2. Речевая деятельность
1. Речь как деятельность. Виды речевой
деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
Культура чтения, аудирования, говорения и
письма.
2.Овладение основными видами речевой
деятельности.
Адекватное понимание основной и
дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.
Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или
развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение
практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения,
приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками.
Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или
прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Создание устных и письменных монологических,
а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности
с учетом целей и ситуации общения.
Отбор и систематизация материала на
определенную тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из
различных источников.
Раздел 3. Текст
1. Тема, основная мысль текста. Микротема текста.
Абзац как средство
композиционно-стилистического членения текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание,
повествование, рассуждение. Структура текста. План и тезисы как виды информационной
переработки текста.
Основные виды информационной переработки
текста: план, конспект, аннотация.
2.  Анализ текста с точки зрения его
темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу
речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Анализ
языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели,
темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа,
стиля, жанра. Соблюдение норм построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие
теме и др.). Оценивание и редактирование устного и
письменного речевого высказывания.
Раздел 4. Функциональные разновидности
языка
 1.Функциональные разновидности языка:
разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический,
официально-деловой; язык художественной литературы.
Основные жанры научного (отзыв, выступление,
доклад), публицистического (выступление, интервью) стилей.
2.Установление принадлежности текста к
определенной функциональной разновидности языка. Создание письменных
высказываний разных стилей, жанров и типов речи; повествование,
описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями, докладом.
Содержание, обеспечивающее
формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции
Раздел 5. Общие сведения о языке
1.
Русский язык как
один из индоевропейских языков. Русский язык  в кругу других славянских языков.
Роль старославянского языка в развитии русского языка
Основные изобразительные средства русского
языка.
2.Осознание важности коммуникативных умений
в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства,
в современном мире.
Понимание различий между литературным языком
и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.
Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за
использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.
Раздел 6.
Фонетика и орфоэпия.
1.Система согласных звуков. Изменение звуков
в речевом потоке.       Ударение.
Основные выразительные средства фонетики.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные
правила нормативного произношения и ударения.
Орфоэпический словарь.
2.  Проведение фонетического
разбора слов.
Правильное произношение слов в соответствии
нормами литературного языка. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения
орфоэпических норм.
Применение фонетико-орфоэпических знаний и
умений в собственной речевой практике.
Наблюдение за использованием выразительных
средств фонетики в художественной речи.
 Раздел 7. Графика
1. Обозначение на письме твердости и
мягкости согласных. Способы обозначения [ј΄].
 2. Осознание значения письма в истории
развития человечества. Овладение  звуковым и буквенным анализом слова.
Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках,
энциклопедиях, в СМС-сообщениях.
  Раздел 8. Морфемика и словообразование
 1. Словообразующие и
формообразующие морфемы.
Чередование гласных и согласных в корнях
слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в
структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
Словообразование как раздел лингвистики.
Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.
Основные способы образования слов:
приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение
и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов
в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное
гнездо слов.
Словообразовательный и морфемный словари.
2. Осмысление морфемы как значимой
единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.
Проведение морфемного разбора слов.
Определение основных способов
словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.
Применение знаний и умений по морфемике и
словообразованию в практике правописания.
Использование словообразовательного,
морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.
Раздел 9. Лексикология и фразеология
1. Прямое и переносное значения слова.
Переносное значение слов как основа тропов.
Тематические группы слов. Толковые словари
русского языка.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Стилистические пласты лексики.
Фразеологизмы. Пословицы, поговорки,
афоризмы, крылатые слова.
Разные виды лексических словарей и их роль в
овладении словарным богатством родного языка.
2. Дифференциация лексики по типам
лексического значения с точки зрения ее активного и пассивного запаса,
происхождение сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической
принадлежности.
Употребление лексических средств в
соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с
точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления
Раздел 10. Морфология
1. Место причастия, деепричастия, в
системе частей речи.
Служебные части речи, их разряды по
значению, структуре и синтаксическому употреблению.
Омонимия слов разных частей речи.
 2. Распознавание частей речи по
грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.
Нормативное употребление форм слов различных частей
речи.
Применение морфологических знаний и умений в
практике правописания.
Раздел 11. Синтаксис
1. Синтаксис как раздел грамматики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание как синтаксическая единица,
типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.
Грамматическая основа предложения, главные и
второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.
Структурные типы простых предложений:
двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные,
предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные.
Виды односоставных предложений.
Предложения осложненной структуры. Однородные
члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные вставные
конструкции, вставные конструкции.
Способы передачи чужой речи.
2.  Проведение синтаксического
разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических
конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой
речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления
синтаксических конструкций.
Применение синтаксических знаний и умений в
практике правописания. Наблюдение за использованием синтаксических конструкций
в текстах разных стилей и функциональных разновидностей языка.
Раздел 12. Культура речи
1. Языковая норма, ее функции. Основные
нормы литературного языка: орфоэпические, грамматические, стилистические,
правописные. Варианты норм.
Нормативные словари современного русского
языка, их роль в овладении нормами современного русского литературного языка.
2.Овладение основными нормами современного
русского литературного языка и соблюдение их в устных и письменных
высказываниях различной коммуникативной направленности. Корректировка
собственного речевого высказывания. Использование нормативных словарей для
получения информации о нормах современного русского литературного языка.
Раздел 13. Правописание: орфография и
пунктуация
1.Правописание гласных и согласных в составе
морфем.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Пунктуация как система правил правописания.
Знаки препинания и их функции. Одиночные и
парные знаки препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом неосложненном
предложении.
Знаки препинания в простом осложненном
предложении.
Знаки препинания при прямой речи и
цитировании, в диалоге.
Сочетание знаков препинания.
2.Овладение орфографической и пунктуационной
зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в
письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и
морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении.
Использование орфографических словарей и
справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных
проблем.
Содержание, обеспечивающее
формирование культуроведческой компетенции
Раздел 14. Язык и культура
1.   Отражение в языке  культуры и истории
народа.
2. Выявление единиц языка с
национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества,
в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значений с
помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Уместное
использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и
повседневной жизни.

9 КЛАСС
Содержание, обеспечивающее
формирование коммуникативной компетенции
Раздел 1. Речь и речевое общение
1. Речь устная и письменная.
2.Осознание основных особенностей устной и
письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической
и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание
коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение
нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального
межличностного общения.
Раздел 2. Речевая деятельность
1. Виды речевой деятельности: чтение,
аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования,
говорения и письма.
2.  Овладение основными видами
речевой деятельности.
Адекватное понимание основной и
дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.
Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или
развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение
различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или
прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Создание устных и письменных монологических,
а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности
с учетом целей и ситуации общения.
Отбор и систематизация материала на
определенную тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из
различных источников.
Раздел 3. Текст
1.Текст как речевое произведение. Тема, основная мысль текста.
Микротема текста.
Средства связи предложений и частей текста.
Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.
Функционально-смысловые типы речи: описание,
повествование, рассуждение. План и тезисы как виды информационной переработки
текста.
Основные виды информационной переработки
текста: план, конспект, аннотация.
2. Анализ текста с точки зрения его темы,
основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи.
Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение
средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей
текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и
ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение
норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие
теме и др.). Оценивание и редактирование устного и
письменного речевого высказывания.
Раздел 4. Функциональные разновидности
языка
1.   Функциональные разновидности языка:
разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический,официально-деловой;
язык художественной литературы.
Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад),
публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка,
доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).
2. Установление принадлежности текста к определенной
функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных
стилей, жанров и типов речи; повествование, описание, рассуждение. Выступление
перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.
Содержание, обеспечивающее
формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции
Раздел 5. Общие сведения о языке
1.Русский язык — национальный язык русского
народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального
общения. Русский язык в современном мире.
 Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
2. Осознание важности коммуникативных умений
в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства,
в современном мире.
 Осознание красоты, богатства,
выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных
средств языка в художественных текстах.
Раздел 6.
Фонетика и орфоэпия.
   1. Фонетика как раздел лингвистики.
Основные выразительные средства фонетики.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные
правила нормативного произношения и ударения.
Орфоэпический словарь.
 2.Правильное произношение слов в
соответствии нормами литературного языка. Оценка собственной и чужой речи с
точки зрения орфоэпических норм.
Применение фонетико-орфоэпических знаний и
умений в собственной  речевой практике.
Наблюдение за использованием выразительных
средств фонетики в художественной речи.
 Раздел 7. Графика
 1.Графика как раздел лингвистики.
 2.Осознание значения письма в истории
развития человечества. Совершенствование навыков сопоставления звукового и
буквенного состава слова. Овладение звуковым и буквенным анализом слова.
Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках,
энциклопедиях, в СМС-сообщениях.
 Раздел 8. Морфемика и словообразование
 1. Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.
Возможность исторических изменений в
структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
2.Осознание роли морфем в процессах формо- и
словообразования. Проведение морфемного разбора слов.
Определение основных способов
словообразования.
Применение знаний и умений по морфемике и
словообразованию в практике правописания.
Использование словообразовательного,
морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.
Раздел 9. Лексикология и фразеология
1. Лексикология как раздел лингвистики.
Лексика русского языка с точки зрения ее
происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных
слов.
Лексика русского языка с точки зрения ее
активного и пассивного запаса. Лексика русского языка с точки зрения сферы ее
употребления.
Разные виды лексических словарей и их роль в
овладении словарным богатством родного языка.
2. Дифференциация лексики по типам
лексического значения с точки зрения ее активного и пассивного запаса,
происхождение сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической
принадлежности.
Употребление лексических средств в соответствии
со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Извлечение необходимой информации из
лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов,
антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.)
и использование ее в различных видах деятельности.
Раздел 10. Морфология
1. Морфология как раздел грамматики.
Части речи как лексико-грамматические
разряды слов. Система частей речи в русском языке.
2. Распознавание частей речи по
грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.
Применение морфологических знаний и умений в практике
правописания.
Раздел 11. Синтаксис
 1. Синтаксис как раздел
грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Грамматическая основа предложения, главные и
второстепенные члены, способы их выражения.
Классификация сложных предложений. Средства
выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные
предложения союзные. Сложные предложения с различными видами
связи.(сложносочиненные, сложноподчиненные) и бессоюзные
Способы передачи чужой речи.
2. Проведение синтаксического разбора
словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических
конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой
речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления
синтаксических конструкций.
Применение синтаксических знаний и умений в
практике правописания. Наблюдение за использованием синтаксических конструкций
в текстах разных стилей и функциональных разновидностей языка.
Раздел 12.Культура речи
1. Нормативные словари современного русского
языка, их роль в овладении нормами современного русского литературного языка.
2.Овладение основными нормами современного
русского литературного языка и соблюдение их в устных и письменных
высказываниях различной коммуникативной направленности. Корректировка
собственного речевого высказывания. Использование нормативных словарей для
получения информации о нормах современного русского литературного языка.
Раздел 13. Правописание: орфография и
пунктуация
1.Правописание гласных и согласных в составе
морфем.
Слитные, дефисные и раздельные написания.
Орфографические словари и справочники.
Пунктуация как система правил правописания.
Знаки препинания в простом неосложненном
предложении.
Знаки препинания в простом осложненном
предложении.
Знаки препинания в сложном предложении:
сложносочиненном,
  сложноподчиненном и бессоюзном, а также
в сложном предложении
  разными видами связи.
 Сочетание знаков препинания.
 2.Соблюдение основных орфографических и
пунктуационных норм в    письменной речи. Опора на грамматико-интонационный
анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
Использование
орфографических словарей и справочников по правописанию для решения
орфографических и пунктуационных проблем.
Содержание, обеспечивающее
формирование культуроведческой компетенции
Раздел 14. Язык и культура
1.Отражение в языке  культуры и истории
народа.
2.Выявление единиц языка с
национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного
творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их
значений с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ
КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ВЫДЕЛЕННЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ:
5 класс    ( 175 часов,   2015-2016
учебный год )

№

Тема урока

Количество часов

 О языке ( 2 часа, 1 час развитие речи)

1

Р/р. О языке   Зачем человеку нужен язык?

1

2

Что мы знаем о русском языке

1

ПОВТОРЕНИЕ
  ИЗУЧЕННОГО  В  НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ  (28 часов, из них  9 часов  развития речи,
  2 контрольных работы)

3

Фонетика,
  орфоэпия и графика. Звуки и буквы. Алфавит

1

4

Что
  обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я

1

5

Фонетический
  разбор слова

1

6

 Р.р. Речь монологическая и диалогическая.  Речь устная и
  письменная

1

7

 Письмо.
  Орфография. Зачем людям письмо

1

8

Орфография.
  Нужны ли правила?

1

9

Р.Р. Речь монологическая и
  диалогическая.  Речь устная и письменная (продолжение темы).

1

10

Орфограммы
  в корнях слов. Правила обозначения звуками гласных звуков

1

11

 Р.р. Что такое текст (повторение). Тема текста. Основная мысль
  текста.

1

12-13.

Стартовая
  контрольная работа на начало учебного года Контрольная
  работа  с орфографическим заданием по теме «Орфография» и его анализ.

2

14

Правила
  обозначения буквами согласных звуков

1

15

Сочетание
  букв жи – ши, ча – ща, чу – щу, нч, нк, нщ, рщ.

1

16

Р.р. Основная мысль текста. От чего зависит порядок расположения
  предложений в тексте.

1

17

Мягкий
  знак после шипящих на конце существительных и глаголов

1

18

Разделительные
  Ь и Ъ

1

19

НЕ
  с глаголами

1

20

Р.р.
  Абзац как часть текста

1

21

Р.р. Что изучает стилистика. Разговорная и книжная речь

1

22

Написание
  –тся и–ться в глаголах

1

23

Строение
  слова. Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова

1

24

Р.р.
  Художественная и научно – деловая речь

1

25

Как
  образуются формы слов с помощью окончания

1

26

Р.р.
  Художественная и научно – деловая речь

1

27

Слово
  как часть речи. Самостоятельные части речи

1

28

Как изменяются имена существительные,  прилагательные и глаголы

1

29

Служебные части речи

1

30

Р.р. Контрольная работа. Анализ текста: определение стиля речи

1

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ
  КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА. Фонетика. Орфоэпия.   ( 16 часов, из них   6 часов
  развития речи, 1 к/р

31

Что изучает фонетика

1

32

Звуки гласные и согласные

1

33

Р.р. Изложение «Барсучонок»

1

34

Р.р. Анализ изложения «Барсучонок»

1

35

Р.р.
  Что такое тип речи

1

36

Слог, ударение

1

37

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных
  звуков

1

38

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова

1

39.

Обобщающий урок по фонетике и орфоэпии. Подготовка к контрольной
  работе

1

40-41

К/Р Контрольная работа по итогам 1 четверти по
  фонетике и орфоэпии. Анализ контрольной работы

2

42-43.

Рр.
  Сочинение-описание по картине Шишкина «Корабельная роща»

2

44

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова
  (продолжение темы)

1

45-46-

Р.р.Что
  такое типы речи. Описание, повествование, рассуждение.  Оценка
  действительности.

2

Лексика.
  Словообразование. Правописание.  ( 25 часов, из них  6 часов развития
  речи,    1 к/д)

  47

Как
  определить лексическое значение слов.

1

48

Сколько
  лексических значений имеет слово

1

49

Когда
  слово употребляется в переносном значении

1

50

 Как
  пополняется словарный состав языка

1

51

К/Р.Контрольный
  диктант №6 по теме «Лексика»

1

52

Анализ
  контрольной работы. Работа над ошибками.

1

53-54

Р.р.
  Сочинение-описание по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

2

55

Как
  образуются слова в русском языке

1

56

Чередования
  гласных и согласных  в словах

1

57

Правописание
  чередующихся гласных – А – О- в корнях–ЛАГ - ЛОЖ -, -РОС-РАСТ (-РАЩ-)

1

58

Буквы
  – О - Ё- после шипящих в корнях слов

1

59

Чем
  отличаются друг от друга слова-омонимы

1

60

Что
  такое профессиональные и диалектные слова

1

61

О
  чём рассказывают устаревшие слова

1

62

Умеем
  ли мы употреблять в речи этикетные слова

1

63-64

Р.р.
  Описание, повествование, рассуждение. Изложение.

2

65

Правописание
  приставок

1

66

Буквы
  И-Ы после Ц

1

67.

Обобщение
  материала по теме «Лексика. Словообразование. Правописание».

1

68.

К/Р.Контрольный
  диктант  №7 по теме «Словообразование и правописание» ( по итогам 2 четверти)

1

69.

Анализ
  диктанта по теме «Словообразование и правописание»

1

70-71

Р.р.
  Оценка действительности

2

Синтаксис и
  пунктуация (вводный курс)  ( 37 часов , из них 9 часов развития речи,   2
  к/д)

  72

Что
  изучает синтаксис и пунктуация

1

73-74

Словосочетание

2

75

Предложение.
  Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания

1

76

Восклицательные
  предложения

1

77

Главные
  члены предложения

1

78

Тире
  между подлежащим и сказуемым

1

79

Предложения
  распространённые и нераспространённые

1

80

Второстепенные
  члены предложения

1

81

Дополнение

1

82

Определение.

1

83

Обстоятельство

1

84

Повторение
  изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

1

85

К/д
  Контрольный диктант №8 по теме «Главные и второстепенные члены
  предложения»

1

86

Работа
  над ошибками

1

87-88

Р.р.
  Изложение

2

89

Однородные
  члены предложения

1

90-91

Обобщающее
  слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова

2

92-93

Р.р.
  Анализ текста: определение  типа текста.

2

94-95

Обращение

2

96

Синтаксический
  разбор простого предложения

1

97-98

Р.р.
  Изложение с элементами сочинения

2

99-100

Сложное
  предложение

2

101

Прямая
  речь

1

102

Диалог

1

103

Повторение
  изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

104-105

К/Д
  Контрольный диктант
  по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ диктанта.

2

106-107

Р.р.
  Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона
  "Русская зима"

2

108

Р.р.
  Строение текста типа рассуждения – доказательства.

1

  Морфология. Правописание.    ( 57  часов, из них  7 часов развития речи, 1
  к/д, 1 к/р, 1 промежуточная      аттестация )

109

Что
  вызнаете о частях речи. Что обозначает глагол.

1

110

Р.р. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и
  «Новое» в предложениях.

1

111

Слитное
  и раздельное написание НЕ -с глаголами

1

112

Как
  образуются глаголы

1

113

Виды
  глагола

1

114-115.

Корни
  с чередованием букв – Е – И.

2

116

Инфинитив.

1

117

Р.р.
  Строение текста типа повествование.

1

118

Правописание
  – ТСЯ - и – ТЬСЯ - в глаголах.

1

119

Наклонение
  глагола.

1

120

Как
  образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

1

121

Как
  образуется повелительное наклонение глагола.

1

122-123.

Времена
  глагола.

2

124-125

Спряжение
  глагола. Лицо и число.

1

126

Р.р.
  Сочинение-повествование «Как  я….».

1

127

Правописание
  безударных  личных окончаний глагола.

1

128

Безличные
  глаголы.

1

129

Переходные
  и непереходные глаголы.

1

130

Повторение
  темы «Глагол».

1

131-132

К/Д
  Контрольный диктант
  по теме «Глагол». Анализ диктанта.( по итогам 3 четверти)

2

133

Что
  обозначает имя существительное.

1

134

Как
  образуются имена существительные.

1

135

Употребление
  суффиксов существительных – ЧИК-,-ЩИК-.

1

136

Употребление
  суффиксов существительных – ЕК -, -ИК- (-ЧИК-).

1

137

Слитное
  и раздельное написание  НЕ с существительными.

1

138

Имена
  существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1

139

Собственные
  и нарицательные имена существительные.

1

140

Род
  имён существительных.

1

141

Существительные
  общего рода.

1

142

Род
  несклоняемых имён существительных.

1

143

Число
  имён существительных.

1

144

Падеж
  и склонение имён существительных.

1

145

Правописание
  безударных падежных окончаний имён существительных.

1

146

Употребление
  имён существительных в речи.

1

147-148

К/Р
  Контрольная работа по морфологии. Анализ контрольной работы.

2

149

Р.р.
  Строение текста типа описания предмета. . Соединение типов речи в тексте.

1

150

ВПР

1

151

Что
  обозначает имя прилагательное

1

152

Прилагательные
  качественные, относительные и притяжательные

1

153

Правописание
  окончаний имён прилагательных

1

154

Образование
  имён прилагательных

1

155

Прилагательные
  полные и краткие

1

156

Р.р.
  Повторение раздела «Текст».

1

157

Сравнительная
  и превосходная степень качественных имён прилагательных

1

158

Как
  образуется сравнительная степень прилагательного

1

159

Как
  образуется превосходная степень прилагательного

1

160-161

Р.р.
  Контрольное изложение «Весной».

2

162-163

Повторение
  и обобщение  изученного по теме «Имя прилагательное»

2

164

Промежуточная
  аттестация

1

165

Анализ
  промежуточной аттестации

1

ВПМ
  «Приведем наши знания в порядок» ( 10 часов)

166.

Имена
  вещей

1

167-168.

В
  царстве смыслов много дорог

2

169-170.

Об
  одном и том же - разными словами.

2

171

"Откуда
  катится каракатица?" О словарях, которые  рассказывают об истории слов.

1

172-173

Слова
  уходящие и слова-новички

2

174.

Слова-антиподы

1

175.

Словарь
  -грамотей

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ
КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ВЫДЕЛЕННЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ:
6 класс    (210 часов, 2016-2017 учебный
год)

№п/п

Тема
  урока

Кол-во
  часов

1.

Слово
  – основная единица языка. Роль языка в жизни людей.

1

Повторение
  изученного  в 5 классе ( 31 час, из них 8 часов  развитие речи,  2
  контрольных работы)

2-3.

Части
  речи и члены предложения.

2

4-5.

Р/Р
  Что мы знаем  о речи, ее стилях  и типах, тексте.

2

6-7.

Р/Р.
  Сочинение по упражнению 81 «Мало ли что можно делать ..( в лесу, в поле, на
  реке, на море)

2

8.

Глагол
  и его роль в предложении.

1

9.

Имя
  существительное  и его роль в предложении.

1

10.

Имя
  прилагательное  и его роль в предложении.

1

11-12.

Стартовая
  диагностическая работа на начало года .Анализ  и разбор стартовой
  диагностической  работы

2

13.

Р/Р.
  Лингвистический анализ текста.

1

14-15.

Орфография
  и  пунктуация.

2

16.

Употребление
  прописных букв.

1

17.

Буквы
  ъ и ь.

1

18.

Орфограммы
  корня.

1

19.

Повторение
  непроизносимых  согласных в корне слова.

1

20.

Правописание
  гласных  в корнях  с чередованием

1

21.

Правописание
  гласных   о-а в корнях –гар- и –гор-.

1

22-
  23.

Правописание
  окончаний слов

2

24-25.

Контрольная
  работа  по теме  «Повторение». Анализ  и разбор контрольной работы

2

26.

Р/Р.
  Стили речи. Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного
  стиля

1

27.

Слитное
  и раздельное написание не   с глаголами.

1

28-29.

Слитное
  и раздельное написание не с существительными и прилагательными.

2

30-31.

Р/Р
  Определение научного понятия. Научное рассуждение.

2

32.

Орфоэпия.

1

Словообразование
  и правописание частей речи (34 часа , из них 10 часов развитие речи,  1
  контрольная работа)

33-34.

Способы
  словообразования  в русском языке. Словообразовательные модели.

2

35.

Словообразование
  частей речи. Словообразование имен существительных

1

36-37.

Р/Р
  Изложение, близкое к тексту.

2

38.

Образование
  сложносокращенных слов.

1

39-40.

Правописание
  сложных  имен существительных.

2

41-42.

Р/Р.
  Текст. Способы   и средства  связи

2

43.

Словообразование
  имен прилагательных

1

44-45.

Словообразование
  и правописание сложных  имен прилагательных.

2

46-47.

Правописание
  н и нн суффиксах прилагательных, образованных от существительных.

2

48-49.

Р/Р.
  Официально-деловой стиль речи

2

50.

Написание
  сложных прилагательных и существительных (обобщение по теме)

1

51-52.

Контрольная
  работа  по теме « Словообразование и правописание частей речи» № 1.Анализ  и
  разбор контрольного диктанта.

2

53-54.

Р/Р
  Параллельная связь   в тексте.

2

55-56.

Словообразование
  глаголов.

2

57-58.

Написание
  приставок при- и пре-.

2

59.

Трудные
  случаи написания приставок при- и пре-

1

60.

Повторение
  по теме «Написание приставок  при- и  пре»

1

61.

Проверочная
  работа по теме «Написание приставок при – и пре»

1

62.

Буквы
  ы-и  в корне слова после приставок.

1

63-64.

Контрольный
  диктант «Словообразование и правописание частей речи» №2. Анализ  и разбор
  контрольного диктанта.

2

65-66.

Р/Р.
  Редактирование теста с неудачным повтором.

2

Употребление
  в речи имен существительных, прилагательных  и глаголов ( 21 час, из них 5
  часов развитие речи, 2 контрольных диктанта)

67.

Употребление
  имен существительных  в речи

1

68

Существительные,
  их синонимы и антонимы.

1

69.

Существительные
  -поэтические обращения.

1

70.

Написание
  и произношение имен существительных.

1

71-72

Р/Р.
  Повествование.

2

73.

Повторение
  по теме «Произношение имен существительных»

1

74-75.

Контрольный
  диктант  по теме «Употребление  в речи имен существительных,» №1.Анализ  и
  разбор контрольного диктанта.

2

76-77.

Употребление
  прилагательных  в речи.

2

78.

Прилагательные
  их  синонимы и антонимы.

1

79.

Употребление
  прилагательных  в письменной речи.

1

80.

Написание
  и произношение  прилагательных.

1

81.

Р/Р.
  Повествование  художественного и разговорного стиля

1

82-83.

Употребление
  глаголов в речи.

2

84.-85

Контрольный
  диктант  по теме «Употребление  в речи имен существительных, прилагательных и
  глаголов» №2.Анализ  и разбор контрольного диктанта.

2

86-87

Р/Р
  Рассказ

2

Причастие
  и  деепричастие (61 час, из них 9 часов развитие речи,  4 контрольных диктанта)

88-89.

Что
  такое причастие.

2

90

Признаки
  прилагательного у причастия

1

91

Признаки
  глагола  у причастия.

1

92.-93

Склонение
  причастий.

2

94-95.

Причастный
  оборот.

2

96-97..

Знаки
  препинания при причастном обороте.

2

98.

Действительные
  и страдательные причастия

1

99-100.

Р/Р
  сочинение-рассказ

2

101-102.

Образование
  причастий  настоящего  времени.

2

103-104.

Образование
  причастий прошедшего времени

2

105-106.

Полные
  и краткие причастия.

2

107-108.

Морфологические
  признаки  причастий

2

109-110

Контрольный
  диктант         по теме «Причастие» №1. Анализ  и разбор контрольного
  диктанта..

2

111-112.

Р/Р.Повествование
  делового и научного стилей.

2

113-114.

Буквы
  н  нн  в причастиях.

2

115-116.

Буквы
  нн и  н  в причастиях  и прилагательных.

2

117.

Гласные
  перед одной и двумя буквами н в страдательных причастиях и прилагательных,
  образованных от глаголов.

1

118-119.

Закрепление
  изученного материала по теме «Причастие»

2

120-121.

Написание
  не с причастиями.

2

122-123.

Закрепление
  изученного материала по теме  «Причастие»

2

124-125.

Контрольный
  диктант         по теме «Причастие» №2. Анализ  и разбор контрольного
  диктанта..

2

126.

Деепричастие

1

127-128.

Деепричастный
  оборот.

2

129-130.

Р/Р
  Описание места

2

131.

Написание
  не с деепричастиями.

1

132.

Написание
  не с причастиями и деепричастиями.

1

133.

Образование
  деепричастий

1

134.

Образование
  деепричастий. Деепричастия несовершенного вида

1

135.

Образование
  деепричастий. Деепричастия совершенного вида

1

136.

Морфологический
  разбор деепричастия.

1

137-138.

Контрольный
  диктант         по теме «Деепричастие» №1. Анализ  и разбор контрольного
  диктанта..

2

139.

Р/Р
  Речевые  ошибки, связанные  с неправильным употреблением причастных и
  деепричастных оборотов.

1

140-141.

р/р
  Изложение, близкое к тексту, с включением описания места.

2

142-143.

Употребление
  причастий и деепричастий  в речи. Произношение глаголов, причастий и
  деепричастий.

2

144.

Обобщающее
  повторение  по  теме « Деепричастие»

1

145-146.

Урок-практикум
  по орфографии и пунктуации

2

147-148.

Контрольный
  диктант         по теме «Деепричастие» №2. Анализ  и разбор контрольного
  диктанта.

2

Имя
  числительное (  21 час, из них 5 часов развитие речи, 1 час контрольный
  диктант)

149.

Что
  обозначает имя числительное

1

150-151.

Простые,
  сложные и составные числительные.

2

152-153.

Количественные
  числительные. Их  разряды, склонение, правописание.

2

154.

Порядковые
  числительные.

1

155-156.

Склонение
  порядковых числительных .

2

157-158.

Склонение
  и употребление порядковых числительных.

2

159-160.

Р/Р
  Описание состояния окружающей среды

2

161.

Морфологический
  разбор числительного

1

162-163.

Употребление
  числительных  в речи

2

164.

Произношение
  имен числительных.

1

165.

Р/Р
  Соединение в тексте разных типов речи

1

166-167.

Контрольный
  диктант по теме «Имя числительное» №1. Анализ и разбор контрольного диктанта.

2

168-169.

Р/Р
  Сочинение по фотографии

2

 Местоимение
  ( 24 часа, из них 4 часа развитие речи, 1 контрольный диктант)

1

170.

Какие
  слова называются местоимениями

1

171.

Личные
  местоимения.

1

172.

Возвратное
  местоимение.

1

173.

Притяжательные
  местоимения

1

174.

Указательные
  местоимения.

1

175-176.

Р/Р
  Изложение, близкое к тексту.

2

177.

Определительные
  местоимения

1

178-179.

Вопросительно-относительные
  местоимения.

2

180-181.

Отрицательные
  местоимения

2

182-183.

Неопределенные
  местоимения.

2

184.

 Написание
  отрицательных и неопределенных местоимений

1

185-186.

Употребление
  местоимений в речи.

2

187.

Произношение
  местоимений

1

188-189.

Обобщение
  по теме  «Местоимение»

2

190-191.

Контрольный
  диктант по теме «Местоимение» №1. Анализ и разбор контрольного диктанта.

2

192-193.

 Р/Р
  Соединение различных типов  описания  в текстах о природе. Устное
  сочинение-описание   с элементами повествования  по натюрморту В.Ф.
  Стожарова  «Хлеб, соль, братина»

2

  Повторение изученного  в 6 классе  ( 7 часов , из них  2 часа промежуточная
  аттестация)

194.

Проверьте
  свою подготовку по орфографии   и пунктуации

1

195

Проверьте
  свою подготовку  по  пунктуации

1

196.

Повторение
  изученного по теме «Речь»

1

197.

Повторение
  правописания глаголов, причастий. деепричастий

1

198.

Повторение
  правописания местоимений, числительных

1

199-200.

Промежуточная
  аттестация

2

Внутипредметный модуль по русскому языку
  «Занимательная грамматика» (10 часов)

201

Язык
  – вековой труд поколений.

1

202

«Для всего в
  русском языке есть великое множество хороших слов».

1

203.

Каков
  человек, такова его и речь.

1

204

«С
  русским языком можно творить чудеса!»

1

205.

Коротко
  да ясно, оттого и прекрасно

1

206.

В
  многословии не без пустословия.

1

207.

По
  речи узнают человека.

1

208.

Что
  в имени тебе моем?

1

209.

Защита
  проекта «Что в имени тебе моем?»

1

210

Итоговое
  занятие.

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ
КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ВЫДЕЛЕННЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ:
7 класс ( 140
часов,   2017-2018 учебный год)

№
п\п

Тема урока

Кол-во
  часов

1.

Изменяется
  ли язык с течением времени

1

Закрепление и углубление изученного  в  6 классе  ( 27 часов,
  из них 13 часов на развитие речи, 1  стартовая контрольная работа)

2.

Р/Р
  Этимология как раздел лингвистики

1

3.

Р/Р
  Что мы знаем о стилях речи

1

4.

Р/Р
  Что мы знаем о типах речи

1

5.

Фонетика
  и орфоэпия. Повторение  изученного

1

6

Словообразование
  знаменательных изменяемых частей речи. Разбор слова по составу.
  Словообразовательная цепочка. Основные способы словообразования в русском
  языке.

1

7.

Неморфологические
  способы образования слов.

1

8.

Стартовая
  контрольная  работа     на начало учебного года     (к\р№1)

1

9.

Анализ
  стартовой  контрольной работы  на начало года.

1

10

Р/Р
  Способы и средства связи предложений в тексте

1

11-12.

Р/Р
  Подробное изложение  по тексту «Ленька – любимец ребят» и его анализ (упр.82)

2

13.

Правописание:
  орфография и пунктуация. Буквы ъ и ь

1

14.

Правописание:
  орфография и пунктуация. Буквы о и ё после шипящих и ц.

1

15.

Правописание:
  орфография и пунктуация. Правописание приставок.

1

16.

 Правописание:
  орфография и пунктуация.              Написание корней слов

1

17.

Р/Р
  Стили речи. Публицистический стиль. Заметка в газету

1

18-19.

Р/Р
  Сочинение  в жанре заметки в газету и его анализ.

2

20-21.

Правописание:
  орфография и пунктуация. Правописание н-нн в суффиксах

2

22.

Правописание:
  орфография и пунктуация. Правописание окончаний

1

23-24.

Р/Р
  Сочинение-описание с элементами повествования памятника русской архитектуры
  (Собор Василия Блаженного) и его анализ

2

25

Правописание:
  орфография и пунктуация. Слитное и раздельное написание не с различными
  частями речи

1

26

Правописание:
  орфография и пунктуация. Написание сложных существительных, прилагательных,
  местоимений

1

27-28.

Р/Р
  Рассуждение –размышление. Сочинение –размышление  с самостоятельным
  рассуждением и его анализ.

2

Язык.
  Правописание. Культура речи. Морфология. Орфография.  Наречие. (41 час, из
  них 11 часов на развитие речи,  3 часа контрольные работы)

29.

Наречие.
  Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи

1

30.

Разряды
  наречий по значению.

1

31.

Слова
  категории  состояния

1

32-33.

Контрольная
  работа  по итогам первой четверти  и его анализ.

1

34.

Р/Р
  Описание состояния человека

1

35.

Степени
  сравнения наречий.

1

36.

Степени
  сравнения наречий.

1

37.

Морфологический
  разбор наречия.

1

38.

Урок-практикум
  по теме «Степени сравнения наречий»

1

39-40.

Р/Р
  Динамическое описание с элементами  рассуждения по изображению скульптуры
  И.Ф.Чайкова «Футболисты» и его анализ

2

41.

Словообразование
  наречий

1

42.

Контрольная
  работа (диктант с грамматическим заданием) №1 по теме «Наречие»

1

43.

Анализ
  контрольной работы №1 по теме «Наречие»

1

44-45.

Р/Р
  Обучение описанию жанровой картины с элементами действия (на примере картины
  В.Е.Маковского «Свидание» и его анализ

2

46.

Правописание
  наречий, образованных от имён существительных

1

47.

Практикум
  по теме «Правописание наречий, образованных от имён существительных»

1

48.

Правописание
  наречий на о-е.

1

49.

Р/Р
  Сочинение- рассуждение публицистического стиля по упражнению 273 или 274 и
  его анализ

1

50.

Буквы
  о и а на конце наречий

1

51.

Р/Р
  Порядок слов в спокойной монологической речи

1

52.

Дефис
  в наречиях

1

53.

Не
  и ни в отрицательных наречиях

2

54-55.

Р/Р
  Контрольное изложение  (подробное) текста публицистического характера   «Два
  рассказа»  ( по И.Кнебелю) и его анализ

2

56.

Буква
  ь в конце наречий после шипящих

1

57-58

Н
  и НН в наречиях

1

59.

Употребление
  наречий в речи

1

60.

Произношение
  наречий

1

61.

Р/Р
  обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи

1

62-63.

Р/Р
  Подготовка к написанию  сочинения -описания памятника С.Есенину и его
  написание. Анализ творческой работы

2

64.

Обобщение
  материала по теме «Наречие». Подготовка к контрольной работе

1

65.

Контрольная
  работа  №2 по теме «Наречие»

1

66

Контрольная
  работа  №2 по теме «Наречие»

1

67

Анализ
  контрольной работы  №2 по теме «Наречие»

1

68

Итоговый
  урок по теме «Наречие»

1

69.

Собираем
  и систематизируем сведения о наречии

1

Служебные
  части речи (56 часов, из них 12 часов развития речи, 5 часов контрольные
  работы)

70

Самостоятельные
  и служебные части речи

1

71

Предлог
  как часть речи.

1

72.

 Разряды
  предлогов. Морфологический разбор предлога

1

73.

Правописание
  предлогов

1

74.

Правописание
  предлогов (закрепление )

1

75

Р/Р
  Описание внешности человека

1

76-77.

Р/Р
  Сочинение с элементами описания внутреннего состояния героев по картине
  Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

2

78

Употребление
  предлогов в речи

1

79-80.

Контрольная
  работа  по теме «Предлог» №1. Анализ контрольной работы

2

81.

Союз
  как часть речи.

1

82.

Простые
  и составные союзы. Сочинительные союзы

1

83.

Подчинительные
  союзы.

1

84.

Морфологический
  разбор союза.

1

85-86.

Правописание
  союзов и омонимичных им частей речи

2

87.

Р/Р
  Сжатое изложение по отрывку из книги К. И. Чуковского «О Чехове» (упр. 522) и
  его анализ

1

88.

Употребление
  союзов и союзных слов в простых и сложных предложениях

1

89.

Повторение
  по теме «Союз»

1

90-91.

Контрольная
  работа №1 по теме « Союз» ( по итогам третьей четверти). Работа над
  ошибками контрольной работы

2

 92.

Частица
  как часть речи.

1

93

 Разряды
  частиц

1

94-95.

Р/Р  Сочинение -портретный очерк
  (тексты – образцы:  «Карл Иванович» («Детство», гл. I), «Я» («Отрочество»,
  гл. XXIV). Анализ творческой работы

2

96.

Морфологический разбор частицы.

1

97.

Правописание
  частиц не - ни

1

98.

Правописание
  не  с существительными, прилагательными, глаголами.

1

99.

Правописание
  не  с прилагательными и причастиями, словами категории состояния.

1

100

Правописание
  не с местоимениями.

1

101.

Раздельное
  и дефисное написание частиц.

1

102-103

Контрольная
  работа №1 по теме «Частица» .Анализ контрольной работы №1 по теме «Частица

2

104-105.

Р/Р
  Сочинение-описание внешности человека. Создание сжатой деловой характеристики
  на основе художественной. Анализ творческой работы

2

106.

Произношение
  предлогов, союзов, частиц

1

107.

Употребление
  частиц в речи

1

108.

Повторительно-обобщающий
  урок по теме «Частица»

1

109-110.

Р/Р
  Сжатое  изложение по тексту Б. Иванова «Порог Падун»

2

111-112.

Контрольная
  работа   по теме «Частица». Анализ контрольного диктанта.

2

113.

Понятие
  о междометии. Правописание междометий

1

114.

Звукоподражательные
  слова

1

115.

Омонимия
  слов разных частей речи

1

116-117.

Р/Р
  Описание внешности  человека. Сочинение-описание  внешности человека на тему
  « Кто он?» и его анализ

2

118.

Переход
  одной части речи в  другую как один из способов пополнения грамматических
  классов слов. Словарь омонимов

1

119.

Омонимия
  слов разных частей речи. Разные виды омонимов. Лексические омонимы

1

120-121

Фонетические
  омонимы

2

122.

Графические
  омонимы

1

123.

Грамматические
  омонимы

1

124.

Контрольная
  работа по теме «Омонимия слов разных частей речи»

1

125.

Анализ
  контрольной работы

1

Внутрипредметный
  модуль «Словообразование – источник выразительности и пополнения  русского
  языка» (15 часов)

1.

Слово как единица языка.

1

2.

Лексическое значение слова

1

3.

Однозначные и многозначные слова.

1

4.

Прямое и переносное значение слова.

1

5.

 Омонимы. Синонимы.

1

6.

 Антонимы. Паронимы

1

7.

Способы образования слов. Морфологические способы образования
  слов.

1

8

Промежуточная аттестация. Диагностическая работа  по русскому
  языку  за курс 7 класса

1

9

Неморфологический способ образования слов. Образование
  самостоятельных частей речи.

1

10.

Словообразовательный разбор

1

11

Причастие- часть речи или особая форма глагола?

1

12.

Деепричастие- часть речи или особа форма глагола?

1

13

Наречие. Значение и грамматические признаки.

1

14

Местоимение.

1

15.

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица.

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ
КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ВЫДЕЛЕННЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
8 класс ( 102 часа,
2018-2019 учебный год)

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

1

Русский
  язык в семье славянских языков

1

Трудные
  случаи правописания (на основе изученного) ( 9 часов,  из них    1 час
  стартовая контрольная работа,  на развитие речи -  3 часа

2

Р.Р.
  Разновидности речи. Стили речи. Типы речи

1

3

Комплексное
  повторение. Правописание основных типов орфограмм

1

4

Комплексное
  повторение. Морфология и орфография.

1

5

Повторение
  орфографии и морфологии: написание н и нн в суффиксах прилагательных,
  причастий и наречий

1

6

Слитное
  и раздельное написание не и ни с именами существительными, прилагательными, наречиями,
  местоимениями, написание не и ни с глаголами, причастиями, деепричастиями

1

7

Стартовая
  контрольная работа на начало года. Анализ выполненной работы

1

8-9

Р/Р
  Подготовка к сжатому изложению публицистического характера.
Написание
  сжатого изложения публицистического характера

2

10

Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых
  с ними словоформ других частей речи

1

Синтаксис
  и пунктуация. Словосочетание и предложение ( 8 часов, из них 1 час
  контрольная работа, 1  час –развитие речи

11

Основные
  виды словосочетаний. Строение и грамматическое значение словосочетаний

  1

12

Способы
  связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

    1

13

Цельные
  словосочетания. Употребление словосочетаний в речи.

   1

14

Предложение и его типы

  1

15

  Способы и средства связи предложений в тексте. Интонация простого предложения.

  1

16-17.

Контрольная работа по теме «Словосочетание и
  предложение», анализ контрольной работы  ( по итогам 1 четверти)

  2

18.

Р/Р Сжатое изложение. Написание сжатого изложения

  1

Двусоставное
  предложение. Главные и второстепенные члены предложения ( 17 часов, из низ 1
  час контрольная работа, 3 часа на развитие речи)

19

Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения

  1

20

Сказуемое и способы его выражения. Простое глагольное сказуемое

1

21

Составное глагольное сказуемое

 1

22

Составное именное сказуемое

  1

23

Закрепление темы «Составное сказуемое»

  1

24

Тире между подлежащим и сказуемым

  1

25-26

Р.Р.
  Типы речи. Сочинение-рассуждение на тему «Легко ли быть молодым?». Анализ
  сочинения

  2

27

Правила согласования главных членов предложения

  1

28

Второстепенные члены предложения и их функции

  1

29

Определение. Виды
  определений

  1

30

Дополнение

  1

31

Обстоятельство

  1

32

Порядок слов в предложении.

  1

33-34

Контрольная работа по теме «Главные  и второстепенные
  члены  предложения» и анализ

    2

35

Р.Р. Репортаж, его строение; языковые средства,
  характерные для репортажа.

  1

Односоставные
  простые предложения (14 часов, из них 1 час контрольная работа,  3 часа на
  развитие речи)

36

Виды односоставных предложений.
  Определенно-личные предложения

  1

37

Р.Р.
  Сочинение в жанре репортажа. Репортаж с Красной площади.

  1

38

Неопределенно-личные предложения

  1

39

Обобщенно-личные предложения

  1

40

Р.Р.  Сжатое изложение «Яблоневый сад» (упр.181)  ( по
  итогам 2 четверти)

  1

41

Безличные предложения

  1

42

Обобщение материала по теме  «Односоставные предложения
  с главным членом сказуемым»

  1

43

Назывные предложения

  1

44-45

Р.Р. Сочинение по картине О.А.Кипренского «Портрет мальчика Челищева»

  2

46-47

Синонимия односоставных и двусоставных предложений

  2

48-49

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»
  и ее анализ (по итогам  2 четверти)

  2

Неполные предложения( 2 часа )

50

Неполные предложения

 1

51

Употребление
  неполных предложений в речи

  1

Предложения
  с однородными членами ( 15 часов, из них 1 час контрольная работа, 3 часа на
  развитие речи)

52

Какие
  члены предложения являются однородными

  1

53

Однородные
  члены, связанные бессоюзно и при помощи сочинительных союзов.

  1

54

Р.Р. Статья в газету Сочинение  в жанре проблемной статьи «Хочу и надо – как их
  примирить?»

  1

55

Однородные и неоднородные определения

  1

56

Однородные и неоднородные определения

  1

57

Р.Р. Сочинение по картине К.П.Брюллова «Всадница»

  1

58

Предложения
  с несколькими рядами однородных членов.

  1

59

Обобщающие слова при
  однородных членах предложения

  1

60

 Двоеточие
  и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

  1

61

Интонационные особенности предложений с обобщающими словами при однородных членах предложения

  1

62

Практическая работа по теме «Обобщающие слова при однородных членах предложения»

            1

63

Р.Р. Изложение «Что значит быть воспитанным?»

  1

64

Обобщение изученного по теме «Однородные члены
  предложения»

           1

65-
  66

 Контрольная работа по теме «Предложения с
  однородными членами» анализ контрольной
  работы

  2

Предложения
  с обращениями, вводными конструкциями и междометиями(  13 часов, из них 1 час
  контрольная работа, 3 часа на развитие

67

Предложения с обращениями.

  1

68

Обращение
  нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращении.

  1

69

Р.Р.
  Портретный очерк. Общее представление о жанре

  1

70-

Знаки
  препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Предложения с вводными конструкциями

  1

71
  -72

Р.Р. Контрольное изложение по тексту В.Некрасова «Твардовский» (упр.367)   По итогам 3
  четверти.
Анализ изложения

  2

73

Предложения с вводными конструкциями

  1

74-
75

Предложения с
  вставными конструкциями

2

76

Предложения с междометиями и словами да,
  нет

1

77

Обобщение материала по теме «Осложнённые предложения»

           1

78-79

Контрольная работа  по теме «Простое осложненное предложение», анализ
  контрольной работы

2

Предложения
  с обособленными членами ( 16 часов, из них 1 час контрольная работа, 3 часа
  на развитие речи)

 80-
81

Обособление второстепенных членов предложения.
  Обособленные определения.

2

82

Обособленные приложения

1

83-84

Обособление одиночных и распространённых приложений

2

85-86

Р.Р. Написание сочинения
  по картине Б.М.Кустодиева «Портрет
  Ф.И.Шаляпина» и анализ сочинения

2

87-88

Обособленные обстоятельства

2

89

Уточняющие члены предложения

1

90

 Закрепление темы «Уточняющие члены предложения»

1

91

Обучающий тест по теме «Обособленные члены
  предложения»

1

92

Обобщение и систематизация материала по теме
  «Обособленные члены предложения»

1

93-94

Контрольная работа  по
  теме «Предложения с обособленными и уточняющими членами» и ее анализ

2

95

РР
  Деловая игра «Мы выпускаем газету»

1

Прямая
  и косвенная речь (  7 часов, из них 1 час на контрольную работу, 2 часа на
  развитие речи)

96

Прямая и косвенная речь. Оформление
  прямой речи на письме

1

97

Диалог

1

98-99

Р.Р. Контрольное сочинение по картине В.Г.Перова «Охотники на привале»

2

100

Косвенная речь

1

101

Цитаты и их оформление
  на письме

1

102

Контрольная
  работа по теме «Прямая и косвенная речь»

1

Повторение
  и  обобщение изученного в 8 классе ( 5 часов, из  них 2 часа на
  контрольную работу)

103-104

Промежуточная
  аттестация по русскому языку. Анализ промежуточной аттестации

  2

105

Р
  /Р Типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте

1

106-107

Словосочетание
  и предложение как единицы синтаксиса

1

108

Предложения
  с обращениями, вводными конструкциями и междометиями

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ
КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ВЫДЕЛЕННЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
 9
класс  (102 часа, 2019- 2020 учебный год)

№
  урока

Темы

Кол-во часов

Введение
  ( 1 час)

1

Русский
  язык  - национальный язык русского народа

1

Повторение
  и систематизация изученного в 5-8 классах    (12 часов,  из них  5 часов на
  развитие речи, 1 час стартовая контрольная работа)

2

Фонетика.
  Орфография. Графика.

1

3

Лексика.
  Лексическое значение слова

1

4

Морфемика
  и словообразование

1

5

Р.Р.
  Стили  речи

1

6

Р.р.
  Типы речи

1

7

Морфология
  и синтаксис

1

8

Орфография
  и пунктуация

1

9

Стартовая
  контрольная работа на начало учебного года в формате ОГЭ.

1

10

Р.р.
  Текст. Способы и средства связи

1

11,
12

Р.р.
  Составление собственного речевого высказывания на лингвистическую тему  15.1
  (по материалам ОГЭ)

2

13

Обобщение
  по теме «Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах»

1

14

Контрольный
  диктант по теме «Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах».

1

Сложное
  предложение. Сложносочиненное предложение   ( 10 часов, из них 1 час на
  развитие речи, 1 час на диагностическую работу в формате ОГЭ)

15

Сложное
  предложение.

1

16

Типы
  сложных предложений и средства связи в них.

1

17

Понятие
  о сложносочиненном предложении.

1

18

Виды
  сложносочинённых предложений и знаки препинания в них. Сочинительные союзы.

1

19

Виды
  сложносочинённых предложений и знаки препинания в них. Сочинительные союзы.

1

20

Средства
  связи в сложных предложениях

1

21

Смысловые
  отношения в сложносочинённых предложениях.

1

22

Р.р.
  Художественный стиль речи и язык художественной литературы.

1

23

Систематизация
  и обобщение изученного по теме «Сложносочиненное  предложение».

1

24

Диагностическая
  работа № 1 в формате ОГЭ

1

Сложноподчиненное
  предложение   (36 часов, из них  4 часа на развитие речи, 2 часа
  диагностическая работа  в формате ОГЭ, 1 час контрольная работа)

25

Понятие
  о сложноподчинённом предложении

1

26

Строение
  сложноподчинённых предложений, средства связи его частей.

1

27

Виды
  сложноподчинённых предложений.

1

28

 Виды
  придаточных предложений, способы их различения.

1

29

Знаки
  препинания в сложноподчинённых предложениях.

1

30

Сложноподчинённые
  предложения с придаточными определительными.

1

31

Придаточные
  определительные, их синтаксические синонимы.

1

32,
33

РР.
  Сочинение на нравственную тему  15.2  (по материалам ОГЭ)

2

34

Сложноподчинённые
  предложения с придаточными изъяснительными.

1

35

Сложноподчинённые
  предложения с придаточными изъяснительными.

1

36

Стилистические
  особенности союзов, связывающих придаточные обстоятельственные с главным.

1

37

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными места.

1

38

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными времени.

1

39

Сложноподчинённые
  предложения с придаточными сравнения.

1

40

Сложноподчинённые
  предложения с придаточными образа действия и степени.

1

41,
42

Диагностическая
  работа №2 по итогам 2 четверти в формате ОГЭ

2

43

Сложноподчинённое
  предложение с придаточным цели.

1

44

Сложноподчинённое
  предложение с придаточным условия.

1

45

Сложноподчинённое
  предложение с придаточными причины.

1

46

Сложноподчинённое
  предложение с придаточными следствия.

1

47

Сложноподчинённое
  предложение с придаточным уступительным.

1

48

Место
  придаточного предложения по отношению к главному.

1

49

Систематизация
  и обобщение изученного по теме: «Сложноподчинённое предложение».

1

50

Систематизация
  и обобщение изученного по теме: «Сложноподчинённое предложение».

1

51

Контрольная
  работа   по теме «Сложноподчиненное предложение»

1

52

Анализ
  контрольной работы по теме «Сложноподчиненное предложение»

1

53

Р.Р.
  Художественная публицистика.
Информационная
  обработка текста

1

54

Р.р.
  Сочинение в жанре путевых заметок

1

55

Понятие
  о сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными

1

56,
57

Сложноподчинённое
  предложение с несколькими придаточными.

2

58,
59

Обобщение
  и систематизация знаний по теме «Сложноподчинённые предложения с несколькими
  придаточными»

2

60

 Контрольная
  работа   по теме: «Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными»

1

Бессоюзное
  сложное предложение   ( 18 часов, из них  2 часа на развитие речи, 2 часа
  диагностическая работа в формате ОГЭ, 1 час контрольная работа)

61

Понятие
  о бессоюзном сложном предложении.

1

62

Смысловые
  отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного
  предложения.

1

63

Смысловые
  отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного
  предложения.

1

64

Бессоюзные
  сложные предложения со значением причины.

1

65

Бессоюзные
  сложные предложения со значением пояснения.

1

66

Бессоюзные
  сложные предложения со значением дополнения.

1

67

 Р.Р. Рецензия.
  Понятие о жанре.

1

68

Р.Р.
  Рецензия на газетную статью. Сочинение-рецензия.

1

69

Бессоюзные
  сложные предложения со значением противопоставления

1

70

Бессоюзные
  сложные предложения со значением времени

1

71

Бессоюзные
  сложные предложения со значением условия.

1

72

Бессоюзные
  сложные предложения со значением следствия

1

73

Бессоюзные
  сложные предложения со значением сравнения.

1

74

Закрепление
  и обобщение темы «Бессоюзные сложные предложения»

1

75

Контрольная
  работа  по теме «Бессоюзное сложное предложение»

1

76

Анализ
  контрольной  работы  по теме «Бессоюзное сложное предложение работы»

1

77-78

Диагностическая
  работа в формате ОГЭ по итогам 3 четверти

2

Сложные
  предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи   ( 10 часов, из
  них  2 часа на развитие речи, 1 час  контрольная работа)

79

Сложные
  предложения с различными видами связи.

1

80-82

Знаки
  препинания в сложных предложениях с разными видами связи

2

83-84

 Построение
  сложных предложений с различными видами связи.

2

85

Знаки
  препинания в сложносочиненном предложении с союзом И   и общим второстепенным
  членом

1

86

Период.

1

87

Р.Р.
  Деловая речь. Написание деловых бумаг по образцу

1

88

Р.р.
  Сжатое изложение.

1

89

Диктант
  с грамматическим заданием по теме: «Сложные предложения с различными видами
  связи»

1

Итоговое
  повторение и систематизация изученного в 9 классе   (13 часов, из них 1 час
  на развитие речи, 2 часа на  итоговую контрольную работу в формате ОГЭ)

90-91

Фонетика.
  Графика. Орфография. Орфоэпия

2

92-93

Морфология
  и орфография

2

94

Морфология
  и синтаксис

1

95-96

Орфография
  и пунктуация

2

97

Р/
  Р.Р. Стили и типы речи

1

98-99

 Итоговая
  контрольная работа в формате ОГЭ

2

100

Анализ
  итоговой контрольной работы в формате ОГЭ

1

101

Обобщение
  и систематизация знаний изученного в 9 классе

1

102

Обобщение
  и систематизация знаний изученного в 9 классе

1

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по русскому языку 2015-2020.docx

alt: Интернет. О бучающийся получит возможность научиться: -выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные причины, возможные последствия заданной причины; -делать вывод на основе…

alt: Личностные результаты У обучающегося будут сформированы: -понятие о значении русского языка, как одного из развитых языков мира, в жизни человека; - понимание роли русского языка…

alt: О бучающийся получит возможность научиться: -сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; -самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить…

alt: Интернет. О бучающийся получит возможность научиться: -самостоятельно осуществлять причинно-следственный анализ; -подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными; -строить доказательство от противного; - осуществлять поиск…

alt: Личностные результаты У обучающегося будут сформированы: -представление о функции русского языка в современном мире; - любовь к

alt: О бучающийся получит возможность научиться: -планировать и регулировать свою деятельность; -самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; -определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной…

alt: Познавательные Выпускник научится: - определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и…

alt: Выпускник получит возможность научиться: -планировать и регулировать свою деятельность; -самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели; -определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи…

alt: Выпускник получит возможность научиться: - критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; -определять свои действия…

alt: Выпускник получит возможность научиться: · анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных…

alt: СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА

alt: ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ Обучающийся научится: -выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; - различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;…

alt: МОРФЕМИКА Обучающийся научится: - выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; -характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;…

alt: Обучающийся научится: -оперировать термином «орфограмма»; - находить по признакам орфограммы в морфемах; -владеть правильным способом подбора однокоренных слов; - владеть приёмами применения изученных правил орфографии:…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: -оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления в письменной речи и при устном публичном выступлении;…

alt: СЛОВООБРАЗОВАНИЕ Обучающийся научится: -различать словообразовательные (приставка, суффикс) и формообразующие (окончание) морфемы; -определять способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный, сложение слов, сложение сокращённых основ, переход…

alt: ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

alt: О бучающийся получит возможность научиться: -составлять по схемам предложения с однородными членами, с обращением, с обособленными членами, вставными конструкциями, прямой речью; - находить в предложениях…

alt: СМИ и ресурсы Интернета; -владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; -владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с…

alt: Выпускник получит возможность научиться: - понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; -оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и…

alt: Лексикология как раздел лингвистики

alt: Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значений с помощью лингвистических словарей…

alt: Фразеология как раздел лингвистики

alt: Раздел 9. Лексикология и фразеология 1

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ

alt: Сложное предложение 2 101

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ

title: Рабочая программа по русскому языку  (5-9 кл)