extracted_text:
Классный час "Моя будущая профессия"
Категория
слушателей: 9-10 класс
Цель
мероприятия: знакомство учащихся с технологией выбора профессии, подготовка к
поступлению в вузы и выбору профиля обучения.
Эпиграф:

«Если вы
     удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас
     отыщет» Константин Дмитриевич Ушинский
«Когда
     человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер
     не будет попутным» Сенека

Ход мероприятия
Учитель: Очень
скоро вам предстоит совершить один из наиболее ответственных, определяющих вашу
судьбу выборов – выбор профессии. Особенно сложно сделать этот выбор в молодом
возрасте, когда ещё нет за плечами богатого жизненного опыта, когда
недостаточно информации для принятия этого жизненно важного решения. В мире
насчитывается более 40 000 профессий. Как найти ту единственную, свою,
чтобы ей служить и приносить пользу людям и обществу?!
Учитель: Во все
времена люди по-разному относились к своей работе, к труду, что им приходилось
выполнять. Послушайте легенду. Давным-давно во французском городе
Шартре строился большой собор. Троих рабочих, подвозивших на тачках
строительный камень, спросили, чем они занимаются. Первый ответил:
"Обтёсываю эти проклятые камни, вон какие мозоли на руках набил!"
Второй молвил: "Я обтёсываю и вожу камни, зарабатываю на кусок хлеба своей
жене и дочкам". А третий сказал с улыбкой: "Я строю прекрасный
собор". Занимаясь одной работой, все трое дали различные ответы на
заданный вопрос. Почему?
Учитель: В
ответах каждого прозвучало их особенное отношение к одной и той же
деятельности: строительству собора. Не секрет, что и в наше время развития
науки, техники, телевидения, компьютеров далеко не все люди относятся к своей
работе с любовью, получая от труда удовлетворение и радость; не каждый
испытывает любовь к своей профессии. Для того, чтобы этого не случилось с вами,
мы сегодня и обсуждаем данную тему.
Главная
причина этого кроется в выборе профессиональной деятельности, не отвечающей
интересам, склонностям, способностям человека. Следовательно, труд приносит
радость и успех тогда, когда он по душе.
Успешные
профессионалы, т.е. люди, довольные своей профессией и зарабатывающие много
денег, сформулировали три главных требования, которым должна удовлетворять
профессия, чтобы потом не разочароваться в ней:
1.
профессия должна быть интересной,
2.
профессия должна пользоваться спросом на рынке труда,
3.
профессия должна соответствовать собственным возможностям.
Один
из наиболее существенных внутренних импульсов, по которым люди выбирают себе
профессию, этоинтерес к ее содержанию. Это первое требование к
профессии.
Давайте
порассуждаем о том, как нужно выбирать профессию, что важно учитывать при этом.
Формула
выбора профессии

«ХОЧУ»

«МОГУ»

«НАДО»

Интерес – побуждение познавательного
  характера
Склонности - это желания человека,
  побуждения, потребности в определенных видах деятельности, стремление не
  только к результату, но и к самому процессу того, что человек делает.

Способности - это такие индивидуальные
  качества человека, от которых зависит успешное осуществление деятельности
Состояние здоровья
Личные качества

Потребности рынка труда – наличие
  рабочих мест по избранной специальности

Не
всякий вид трудовой деятельности называется профессией. Профессия —
это:

деятельность,
     направленная на пользу общества,
деятельность,
     требующая профессионального обучения,
деятельность,
     выполняемая за определенное вознаграждение (зарплату).

Игра
«Отгадай профессию по описанию?»

К труженикам
     этой профессии напрямую относятся слова М. В. Ломоносова: «…в земных
     недрах пространство, и богато царствует натура…Металлы и минералы сами во
     двор не придут – требуют глаз и рук для своего прииску». Высокие
     медицинские требования предъявляются к людям этой профессии, так как в
     течение всей рабочей смены они вынуждены находится глубоко под землей. (Горняк,
     шахтер)
Само слово
     прочно закрепилось в нашем лексиконе, хотя пришло оно с Запада.
     Первоначально слово обозначало умение объезжать лошадей и править ими. В
     современном английском языке это слово буквально означает «руководство
     людьми». Функция этой профессии изменяются по мере развития науки,
     техники, производства. Сегодня – это функции планирования, организации и
     контроля. Наличие знаний в области управления, экономики, права,
     психологии и уметь применять их в жизни – вот что требуется от
     современного специалиста этой профессии. (Менеджер)
«Живописать»
     растениями можно лишь при наличии очень богатого воображения.
     Представитель этой профессии, начиная работу над созданием единого
     декоративного ансамбля, только в воображении видит ее результат,
     квалифицированный работник обладает хорошо развитым глазомером и цветовым
     зрением. Нужно знать принципы планировки насаждений, внешнее строение растений.
     Если соцветия обращены вниз, как у лилии, их высаживают на высоких местах;
     если они обращены вверх (как у ромашки или хризантем) – размещают в низких
     местах, осматриваемых сверху. Белые, желтые, золотистые, алые цветы
     высаживают вдали от людных мест, так как они хорошо различаются издали, а
     синие, фиолетовые только вблизи наиболее посещаемых мест. (Цветовод)
Люди этой
     профессии первыми пребывают на место преступления, они все знают об
     отпечатках пальцев и о почерке человека. Любой специалист этой профессии
     знает, что у мужчин длина шага 60-90 см, а у женщин и стариков 50-70; а
     если длина шага метр и больше, значит, человек бежит. (Криминалист)
В настоящее
     время в России эта профессия завоевала особую популярность. В отличие от
     европейский стран, у нас в стране получить данную профессию совсем не
     сложно. А вот во Франции, например, желающих получить эту профессию
     подвергаются серьезному экзамену. Одним из главных этапов экзамена
     является психологические испытания. Их задача – установить личные качества
     испытуемого: степень активности, умение сохранять самообладание и
     хладнокровие. Путем перекрестных опросов выясняется его воспитанность,
     обходительность и т.д. Кандидаты пишут обязательное сочинение о своей
     будущей профессии, по которому экзаменаторы судят об умственный
     способностях экзаменуемого, уровне его духовной культуры. Последняя
     подсказка: представитель этой профессии имеет дело с ценностями и
     деньгами. (Продавец)

Игра
"Закончить предложения"
1.
Люди работают ради…
2.
Настоящий труд – это…
3.
При выборе профессии люди часто не учитывают…
4.
В любом профессиональном труде самое важное…
5.
Счастье – это…
(Записали,
зачитали).
Учитель: Вы
написали всё правильно, а теперь давайте, сравним ваши высказывания с мыслями
на эту же тему философов, экономистов, политиков.
1. Люди
работают ради удовлетворения своих потребностей, ради самовыражения
собственного "Я".
2. Настоящий труд – это самоотдача и творчество.
3. При выборе профессии люди часто не учитывают понятия,
которые выражаются тремя словами: хочу, могу, надо.
А. Хочу
- своё желание.
Б. Могу - свои возможности, способности, знания, состояние здоровья.
В. Надо - потребности рынка труда.
4. В
любом профессиональном труде самое важное – знания, и умение их
применять на практике.
5.
Однажды, на вопрос: "Что же такое счастье?" прозвучал такой ответ:
"Счастье - это когда утром с радостью идёшь на работу, а
вечером с радостью возвращаешься домой". Значит, одной из составляющих
счастья является правильный выбор своей профессии. Эта проблема рано или поздно
встаёт перед любым человеком.
Учитель. В
заключение нашей встречи хочется дать несколько советов тем кто выбирает
профессию сегодня.
1.
Необходимо узнать не только о радужной стороне профессии, но и о
теневой. Врач – это не только белоснежный халат, выход из операционной навстречу
признательным родственникам. Стоптанные башмаки терапевта от десятков
ежедневных вызовов - это тоже медицинская помощь.
2.
Выбирая профессию, ты выбираешь и образ жизни. Судьба актера,
спортсмена, строителя неотделима от поездок. Один человек не выносит монотонности.
Другой не терпит суеты, постоянных перемен. Все это надо учитывать.
3.
Возьми за правило: мечтать о большом, но радоваться пока малому.
«Не сразу Москва строилась». Претендовать сразу на должность директора завода
бессмысленно. Все знают, что квалифицированные директора заводов и универмагов
получились как раз из тех, кто прошел всю служебную лестницу снизу вверх, от
станка и от прилавка.
А
закончить классный час мне хотелось бы на поэтической ноте.
«Тропинка»
Саматова
Л.С.
Тысячи тропок готовит судьба,
Сотни загадок в запасе хранит.
Какой она будет – тропинка твоя
Это тебе доказать предстоит.
Будешь ли ты водить корабли,
Или секреты веков узнавать,
Построишь ли мост от Луны до Земли
Может, ты станешь железо ковать.
Вырастешь клоуном – самым смешным –
И улыбками мир расцветет.
Клоуны тоже на свете нужны –
Они отправляют наши души в полет.
Выбрать какую тропинку себе –
Не узнаешь, пока не откроется дверь.
Человеком старайся пройти по тропе
Поверь в свои силы, в победу поверь.

file_name: кл. час моя будущая профессия.docx

alt: Классный час "Моя будущая профессия"

alt: Один из наиболее существенных внутренних импульсов, по которым люди выбирают себе профессию, это интерес к ее содержанию

alt: Учитель . В заключение нашей встречи хочется дать несколько советов тем кто выбирает профессию сегодня

intro: классный час предназначен для 9-10 классов, помогает в выборе дальнейшей профессии

воспитание

group: Педагогика

title: классный час "Моя будущая профессия"


extracted_text:
Департамент образования Администрации города
Омска
бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования города Омска
«Дом детского творчества Ленинского
административного округа»

Рекомендовано
  Методическим советом
  БОУ ДО г. Омска
  «Дом детского творчества ЛАО»
Протокол №___
«___»_______________2023 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директору БОУ ДО г. Омска

«Дом детского творчества ЛАО»
__________________ Н.В. Винк
«___»_______________2023 г.

Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной
направленности
«Мастерство
народного вокала»

Возраст обучающихся: 7-13 лет
Срок реализации: 2 год
Трудоемкость: 288 часов
144/144 часа
Уровень сложности: продвинутый
Форма реализации: очная

Автор-составитель:
Герман
Ирина Александровна,
педагог
дополнительного образования

г. Омск, 2022 г.

Структура образовательной программы

1. Пояснительная записка. 3
1.1. Актуальность программы.. 3
1.2. Особенности организации
образовательного процесса. 4
1.3. Цель и задачи программы: 5
1.4 Планируемые результаты обучения
по годам освоения программы.. 5
2. Первый год обучения. 6
3. Второй год обучения. 7
4. Контрольно-оценочные средства. 9
5. Условия реализации программы.. 11
6. Список литературы.. 11

1. Пояснительная записка

1.1.
Актуальность программы
Программа «Мастерство народного вокала»
разработана для детей 7-13 лет, которые имеют ярко-выраженные музыкальные
способности.
Программа определяет содержание обучения
вокалу, методы работы педагога по формированию и развитию вокальных умений и
навыков, приемы воспитания музыкально одаренных вокалистов детского объединения
«Казачата». Одаренные дети для занятий по программе «Мастерство народного
вокала» отбираются в процессе обучения по ДООП «Казачья песня».
Многогранность народной песни позволяет
комплексно развивать музыкальные данные детей, способствует формированию их
художественного вкуса. Тематическая направленность программы позволяет наиболее
полно реализовать творческий потенциал ребёнка, способствует развитию целого
комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать
потребность в общении.
В основу разработки программы легли эффективные
методики и опыт работы с одаренными детьми таких авторов как Браз С.Л.,
Картавцевой М.Т., Куприяновой Л.Л. и других.
В певческой деятельности творческое
самовыражение обучающихся формируется в ансамблевом и сольном пении,
одноголосном и двухголосном исполнении образцов вокальной музыки, в обогащении
опыта вокальной импровизации.
Программа нацелена на формирование
практических умений и навыков в области вокального искусства. Вся работа
ориентирована на обучение управлением голоса, преодоление в процессе пения
трудностей, а также формирования вкуса и собственного сценического имиджа,
развития артистизма, исполнительской свободы, речевых навыков, способности к
самоанализу, уверенности в себе, снятия психологических барьеров и страха
публичных выступлений.
Каждое занятие требует от ребенка
творческой активности, эмоциональности, мобилизации творческого потенциала.
Педагогом ставятся следующие цели:
– обеспечить развитие творческих задатков
детей средствами музыкального фольклора, так как фольклорное творчество
сочетает и поэзию, и музыку, и пластику движений;
– уважать права каждого ребенка на личностное
самоопределение и самореализацию в рамках данной образовательной программы.
В процессе обучения детей решаются
следующие задачи:
Отличительная особенность программы
заключается в индивидуально-личностном подходе к каждому обучающемуся в синтезе
традиционного метода обучения и творческого подхода с использованием
личностно-ориентированного развивающего обучения.
Реализация программы «Мастерство народного
вокала» позволяет в условиях БОУ ДО г. Омска «Дом детского творчества ЛАО»
через дополнительное образование расширить возможности образовательной области
искусства народного пения.
1.2. Особенности организации
образовательного процесса.
Возраст обучающихся.
Для обучения по данной образовательной
программе приглашаются обучающиеся детского объединения «Казачата», «Забавушка»
в возрасте от 7 до 13 лет, обладающими развитым музыкальным слухом, чувством
ритма и хорошими вокальными данными.
Для работы с одаренными детьми предусмотрена
индивидуальная вокальная работа как форма занятия. Занятия с
одаренными детьми направлены на подготовку сольных номеров для выступлений на
концертах, участия в конкурсной деятельности.
Формирование вокальных навыков — это
единый педагогический процесс. Существенными признаками этого процесса являются
качественные изменения основных свойств певческого голоса ученика (звуковой
диапазон и   сила голоса, качество тембра и полнота резонирования звука,
богатство обертонами; вокальная позиция, полетность и звонкость, плавность
регистровых переходов, выравненность гласных, качество дикции, осмысленность и
грамотность произношения).
Народная песня – основа, от которой
произошли все последующие музыкальные направления, в том числе и классическая
музыка. Поэтому на занятиях рекомендуется прослушивание, а в последующем
введение в свой репертуар авторской песни, городского фольклора, романсов.
Особое место уделяется музыкальному и обрядовому фольклору западносибирского
региона. В связи с этим в доступной для детей форме необходимо показать способы
передачи образно-смыслового «видения песни» через характерные интонации и
движения данной местности. Важную роль в этом играет и сценический костюм,
воплощающий национальные традиции края.
Возрастные голосовые особенности детей.
Вокальная работа с
одаренными детьми в возрасте от 7-10 лет
Голоса мальчиков и девочек, в общем,
однородны и почти все – дисканты. Деление на первые и вторые голоса условно.
Звучанию голоса свойственно головное резонирование, легкий фальцет, при котором
вибрируют только края голосовых связок (неполное смыкание голосовой щели).
Диапазон ограничен звуками ре1 – ре2. Наиболее удобные
звуки – ми1 – ля2. тембр очень неровен, гласные звучат
пестро. Задача руководителя – добиваться возможно более ровного звучания
гласных на всех звуках небольшого диапазона.
Вокальная работа с одаренными детьми в
возрасте от 11-13 лет
11-13 лет, предмутационный период. К 11
годам в голосах детей, особенно у мальчиков, появляются оттенки грудного
звучания. В связи с развитием грудной клетки, более углубленным дыханием, голос
начинает звучать более полно и насыщенно. Голоса мальчиков явственно делятся на
дисканты и альты. Легкие и звонкие дисканты имеют диапазон ре1 – фа2;
альты звучат более плотно, с оттенком металла и имеют диапазон сим –
до2.
Наполняемость групп. Главная
особенность организации учебно-воспитательного процесса обучение малыми
группами и личностно-ориентированный подход. Для постановки концертного или
конкурсного номера возможна организация разновозрастной группы детей.
Работа в режиме максимально приближенному
к индивидуальному обучению, позволяет сохранить самобытность ребёнка,
сформировать его индивидуальное и вокальное лицо, характерный тембр звучания
голоса, создать свой исполнительский стиль, подготовить к творческой
деятельности в качестве солиста.
Режим занятий. Продолжительность
академического часа 45 минут. Перемена между занятиями 5-10 минут.
Форма организации учебной
деятельности:
- малые группы,
- индивидуально-групповая
Форма проведения занятий: беседа,
мастер-класс, занятие-игра, открытое занятие, репетиция, класс-концерт,
праздник, сводная репетиция, концерт, конкурс, фестиваль, творческий отчет,
презентация.
Наполняемость
группы – 11 человек.
Форма обучения: очная.

1.3. Цель и задачи программы:
Цель программы - развитие и
совершенствование музыкальных и вокальных данных одаренных детей через познание
народной песенной культуры.
Задачи программы:
·
Развивать
интерес и способность к музыкальной деятельности, к профессиональному
самовыражению.
·
Рассмотреть
возможности народно-певческого детского репертуара как средства для
формирования чистоты музыкальной интонации.
·
Проанализировать
доступность жанров народно-певческого детского фольклора для достижения
интонационной чистоты вокального звучания.
·
Развивать
творческую инициативу, способность к самовыражению, артистические и
эмоциональные качества одаренных детей.

1.4 Планируемые
результаты обучения по годам освоения программы

Группы
  результатов

Первый
  год обучения

Второй
  год обучения

Личностные

  Умеет общаться и взаимодействовать со сверстниками и педагогом;
Проявляет
  стремление к приобретению новых знаний, к самосовершенствованию
  (самопознанию, самооценке, саморазвитию), стремление к творческой
  самореализации.

Демонстрируют
  творческую активность,
инициативу
  при создании творческого продукта;
демонстрируют
  настроенность на доброе поведение
и
  добрые взаимоотношения с окружающими.

Метапредметные

Проявляет
  мотивацию на получение новых знаний;
Умеет
  самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать
  задачи, планировать пути достижения целей;
Умеет
  организовать учебное сотрудничество с педагогом, сверстниками, работать
  индивидуально и в группе.

Умеют
  ставить цель, определять пути её достижения;
умеют
  обобщать, сравнивать, логически рассуждать,
делать
  выводы;
демонстрируют
  способность к саморазвитию и
самообразованию
  в освоении социальных и
нравственных
  норм, художественных компетенций.

Специальные
  по направленности программы

Знает:
физиологические
  особенности своего организма;
строение
  голосового аппарата;
специфику
  функционирования артикуляционно-дыхательной системы;
как
  зарождается и извлекается звук;
вокальную
  терминологию.
Умеет:
пользоваться
  диафрагматическим певческим дыханием;
самостоятельно
  работать над созданием своего сценического образа;
владеть
  сценической культурой;
выражать
  действие пением, словом, мимикой, жестом;
осуществлять
  сценический замысел в песне через действие на сцене;
ориентироваться
  в сценическом пространстве, свободно общаться с партнерами по сцене и
  зрительской аудиторией.

Имеют
  базовые навыки игры на народных
музыкальных
  инструментах;
получат
  опыт исполнения в сценическом варианте;
получат
  опыт исполнения песен в народной манере
пения,
  используя пластику рук и корпуса.

2.
Первый год обучения
2.1. Учебно-тематический
план первого года обучения

№

Темы

Часы

Раздел 1.
  Введение. Народный вокал.

1.1

Вводное занятие. Техника безопасности.

2

1.2

Диагностика вокальной одаренности

6

1.3

Высокая певческая позиция

8

1.4

Охрана и гигиена голоса

6

1.5

Певческая установка

6

1.6

Строение голосового аппарата

8

Итого:

36

Раздел 2.
  Вокально-хоровые навыки

2.1

Основные понятия дирижерского жеста

8

2.2

Унисон. Ровное звуковедение

8

2.3

Атака звука

8

2.4

Дыхание

8

2.5

Артикуляция, мимика

6

2.6

Дикция. Речевые игры и упражнения

6

2.7

Формирование качества звука. Интонационные
  упражнения

6

2.8

Упражнения на разогрев вокального аппарата

6

2.9

Резонаторы

8

2.10

Музыкальные игры

6

Итого:

70

Раздел 3.
  Концертно-исполнительская деятельность

3.1

Работа над сценическим образом

8

3.2

Упражнения на развитие творческого мышления

8

3.3

Конкурсная деятельность

12

3.4

Концертная деятельность

8

3.5

Итоговое занятие (отчетный концерт)

2

Итого:

38

Всего:

144

2.1. Содержание программы первого года обучения

Раздел 1. Введение. Народный вокал.
Тема 1.1. «Вводное занятие. Техника
безопасности»
-
2 часа
Знакомство обучающихся. Цель и задачи
данного этапа обучения. Обязательное проведение инструктажа по технике
безопасности. Проведение беседы по охране детского голоса, о гигиене голоса.
Составление расписания.
Тема 1.2. «Диагностика вокальной
одаренности» - 6 часов
Прослушивание детей; определение типа
голоса; слушание, анализ, анкетирование, комплексный метод диагностики
вокальной одаренности, знакомство и выявление особенностей психики и характера
воспитанника.
Педагог должен услышать все возникающие в
голосовом аппарате неполадки, т. е. обладая прежде всего хорошим «вокальным
ухом», он должен предельно гибко вести занятия с учеником, умело применяя
приемы и методы обучения к индивидуальности своего воспитанника.
Понятия, термины: певческий голос,
диапазон, тембр.
Тема 1.3. «Высокая певческая позиция» - 8
часов
Высокая певческая позиция связана с
работой мягкого нёба. Чтобы буквы-звуки не звучали плоско нужно немного
приподнять мягкое нёбо (положение зевка). Для выработки высокой вокальной
позиции полезно использовать йотированные гласные и петь с закрытым ртом на
согласные «Н» и  «М».
Понятия, термины: певческая позиция, нёбо.
Тема 1.4. «Охрана и гигиена голоса» - 6
часов
Соблюдение певческого режима для
сохранения свежести голоса и предупреждения различных заболеваний.
Очень важно распределение занятия по
времени. В начале занятий следует заниматься не более 30 минут, с перерывом 3-5
минут. Распевание, т.е. «разогрев» голосового аппарата следует проводить
обязательно.
Понятия, термины: гигиена голоса,
форсирование звука.
Тема 1.5. «Певческая установка» - 6 часов
Практическое занятие. Беседа об условиях
правильной работы голосового аппарата во время пения, о соблюдении певческой
установки, основной способ звукообразования. Пение стоя и сидя.
Пение стоя – распевание, постановка
корпуса, головы, рук, посыл звука, исполнение разученных песен, т.к.
дыхательные мышцы работают лучше и звучность пения заметно улучшается.
Пение сидя - разучивание песен. Сидеть
прямо, не прислоняясь к спинкам стульев, в таком положении работает лучше
главная дыхательная мышца-диафрагма, ноги ставят на пол, руки кладут на колени,
ближе к туловищу.
Понятия, термины: певческая установка.
Тема 1.6. «Строение голосового аппарата» -
8 часов
Знакомство с отделами голосового аппарата
(дыхательный аппарат, гортань с голосовыми связками, артикуляционный аппарат,
резонаторы).
Функционирование органов голосового
аппарата в пении.
Понятия, термины: Смешанный тип дыхания: гортань,
голосовые связки, артикуляционный аппарат, резонаторы.

Раздел 2. Вокально-хоровые навыки
Тема 2.1. «Основные понятия дирижерского
жеста» - 8 часов
Вокально-хоровая работа в разучиваемых
произведениях.
Понятия, термины: ритм, размер.
Тема 2.2. «Унисон. Ровное звуковедение» -
8 часов
Работа над звуковедением. Для правильного
звуковедения важны: дикционные навыки, развитее подвижности артикуляционного аппарата,
знание приемов произношения гласных и согласных звуков, развитие четкой и ясной
дикции, воспитание выразительного и осмысленного исполнения текста.
Понятия, термины: звуковедение,
голосообразование.
Тема 2.3. «Атака звука» - 8 часов
Атака звука в вокальном пении. Виды атаки
звуки. Роль атаки звука в пении.
Понятия, термины: атака звука: твердая,
мягкая, придыхательная.
Тема 2.4. «Дыхание» - 8 часов
Работа над дыханием. Освоение навыков
дыхания, от которых зависит качество звука. Упражнения для тренировки мышц,
участвующих в дыхательном процессе.
Понятия, термины: певческое дыхание. Виды
певческого дыхания.
Тема 2.5. «Артикуляция, мимика» - 6 часов
Работа над звуковедением. Для правильного
звуковедения важны дикционные навыки, развитее подвижности артикуляционного аппарата,
знание приемов произношения гласных и согласных звуков, развитие четкой и ясной
дикции, воспитание выразительного и осмысленного исполнения текста.
Понятия, термины: артикуляция, мимика.
Тема 2.6. «Дикция. Речевые игры и
упражнения» - 6 часов
Работа над дикцией. У детей нередко
артикуляционные движения
вялы, их надо активировать. Для четкой
дикции рекомендуются
упражнения на слоги: «дай», «бра», «бдги»,
«зри», «бдги», говорить скороговорки.
Понятия, термины: дикция.
Тема 2.7. «Формирование качества звука.
Интонационные упражнения» - 6 часов
Основные характеристики свойства голоса,
певческая эмоциональность, выразительность. Упражнения на формирование качества
звука, развитие силы голоса.
Понятия, термины: интонация, певческая
атака, выразительность голоса.
Тема 2.8. «Упражнения на разогрев
вокального аппарата» - 6 часов
Занятие-беседа: «Что такое распев?», «Для
чего он нужен?». Разогрев певческого аппарата: вокальные упражнения. Работа с
музыкальным репертуаром.
Понятия, термины: вокальный аппарат,
распев, вокальные упражнения.
Тема 2.9. «Резонаторы» - 8 часов
Рассказ о голосовых регистрах. Грудной
резонатор - вибрации верхнеключичного отдела, нижнереберного, спины, грудной
клетки, трахеи и бронхов. При этом рождаются низкие обертоны голоса.
Головной резонатор - вибрации в голове -
область «маски», зубов и темени, до затылка. Рождаются высокочастотные
обертоны.
Смешанный резонатор - одновременные
вибрации в головном и грудном отделах и в лопатках, и в спине. Просмотр
видеозаписей - анализ, словесное высказывание прослушанного с определением
звучания голосов в разных регистрах.
Резонаторы не только усиливают звук, но и
придают голосу определенную окраску – тембр, благодаря чему голоса отличаются
друг от друга. Верхняя часть диапазона нашего голоса связана с использованием
головных резонаторов. Благодаря головному резонатору звук становится более
полётным и звонким.
Понятия, термины: резонаторы.
Тема 2.10. «Музыкальные игры» - 6 часов
Занятие-игра. Разучивание музыкальных игр.
Понятия, термины: музыкальная игра.

Раздел 3. Концертно-исполнительская
деятельность
Тема 3.1. «Работа над сценическим образом»
- 8 часов
Беседа о сценическом образе артиста, о
художественном образе в песне. Упражнения на раскрытие эмоциональности. Участие
в конкурсах фестивалях, мероприятиях.
Тема 3.2. «Упражнения на развитие
творческого мышления» - 8 часов
Занятие-беседа. Творческое мышление. Приемы
развития творческого мышления. Упражнения на развитие эмоций и воображения,
распевки и скороговорки.
Тема 3.3. «Конкурсная деятельность» - 12
часов
Учебное занятие, репетиция, сводная
репетиция, класс-концерт, праздник, презентация. Творческая реализация
обучающихся (участие в вокальных конкурсах, фестивалях, творческих поездках.
Понятия, термины: конкурсное выступление.
Тема 3.4. «Концертная деятельность» - 8
часов
Постановочные занятия с прогоном
концертных номеров по сценарию тематических и праздничных мероприятий. Психологическая
подготовка обучающегося к концертному выступлению.
Понятия, термины: концертное вступление,
концертный костюм.
Тема 3.5. «Итоговое занятие (отчетный
концерт)» - 2 часа
Творческий отчет, открытое занятие,
репетиция. Составление сценарного плана, выбор репертуара, награждение.
Понятия, термины: концертная программа.
Итого: 144 часа

3. Второй год
обучения
3.1.
Учебно-тематический план 2 года обучения

№

Темы

Часы

Раздел 1.
  Введение. Народный вокал.

1.1

Вводное занятие. Техника безопасности.

2

1.2

Диагностика вокальной одаренности

6

1.3

Певческая позиция

6

1.4

Охрана и гигиена голоса

6

1.5

Певческая установка

4

1.6

Строение голосового аппарата

8

Итого:

32

Раздел 2.
  Вокально-хоровые навыки

2.1

Закрепление понятий дирижерского жеста

8

2.2

Ровное звуковедение

8

2.3

Атака звука. Виды.

8

2.4

Дыхание

8

2.5

Артикуляция

6

2.6

Дикция. Речевые упражнения

6

2.7

Интонационные упражнения

6

2.8

Разогрев вокального аппарата

6

2.9

Резонаторы и регистры

8

2.10

Музыкальные игры

6

Итого:

70

Раздел 3.
  Концертно-исполнительская деятельность

3.1

Работа над сценическим образом

8

3.2

Фиксирование упражнений на развитие творческого
  мышления

8

3.3

Конкурсная деятельность

12

3.4

Концертная деятельность

12

3.5

Итоговое занятие (отчетный концерт)

2

Итого:

42

Всего:

144

3.2.
Содержание программы второго года обучения

Раздел 1. Введение. Народный вокал.
Тема 1.1. «Вводное занятие. Техника
безопасности» - 2 часа
Цель и задачи данного этапа обучения.
Обязательное проведение инструктажа по технике безопасности. Проведение беседы
по охране детского голоса, о гигиене голоса. Составление расписания.
Тема 1.2.  «Диагностика вокальной
одаренности» - 6 часов
Комплексный метод диагностики вокальной
одаренности.
Педагог должен услышать все возникающие в
голосовом аппарате неполадки, т. е. обладая прежде всего хорошим «вокальным
ухом», он должен предельно гибко вести занятия с учеником, умело применяя
приемы и методы обучения к индивидуальности своего воспитанника.
Понятия, термины: певческий голос,
диапазон, тембр.
 Тема 1.3. «Певческая позиция» - 6 часов
Высокая певческая позиция связана с
работой мягкого нёба. Чтобы буквы-звуки не звучали плоско нужно немного
приподнять мягкое нёбо (положение зевка). Для выработки высокой вокальной
позиции полезно использовать йотированные гласные и петь с закрытым ртом на
согласные «Н» и  «М».
Понятия, термины: певческая позиция, нёбо.
Тема 1.4. «Охрана и гигиена голоса» - 6
часов
Соблюдение певческого режима для
сохранения свежести голоса и предупреждения различных заболеваний.
Очень важно распределение занятия по
времени. В начале занятий следует заниматься не более 30 минут, с перерывом 3-5
минут. Распевание, т.е. «разогрев» голосового аппарата следует проводить
обязательно.
Понятия, термины: гигиена голоса,
форсирование звука.
Тема 1.5. «Певческая установка» - 4 часа
Практическое занятие. Беседа об условиях
правильной работы голосового аппарата во время пения, о соблюдении певческой
установки, основной способ звукообразования. Пение стоя и сидя.
Пение стоя – распевание, постановка
корпуса, головы, рук, посыл звука, исполнение разученных песен, т.к.
дыхательные мышцы работают лучше и звучность пения заметно улучшается.
Пение сидя - разучивание песен. Сидеть
прямо, не прислоняясь к спинкам стульев, в таком положении работает лучше
главная дыхательная мышца-диафрагма, ноги ставят на пол, руки кладут на колени,
ближе к туловищу.
Понятия, термины: певческая установка.
Тема 1.6. «Строение голосового аппарата» -
8 часов
Закрепление знаний об отделах голосового
аппарата (дыхательный аппарат, гортань с голосовыми связками, артикуляционный
аппарат, резонаторы).
Функционирование органов голосового
аппарата в пении.
Понятия, термины: Смешанный тип дыхания:
гортань, голосовые связки, артикуляционный аппарат, резонаторы.

Раздел 2. Вокально-хоровые навыки
Тема 2.1. «Закрепление понятий
дирижерского жеста» - 8 часов
Вокально-хоровая работа в разучиваемых
произведениях.
Понятия, термины: ритм, размер.
Тема 2.2. «Ровное звуковедение» - 8 часов
Работа над звуковедением. Для правильного
звуковедения важны: дикционные навыки, развитее подвижности артикуляционного аппарата,
знание приемов произношения гласных и согласных звуков, развитие четкой и ясной
дикции, воспитание выразительного и осмысленного исполнения текста.
Понятия, термины: звуковедение,
голосообразование.
Тема 2.3. «Атака звука. Виды» - 8 часов
Атака звука в вокальном пении. Виды атаки
звуки. Роль атаки звука в пении.
Понятия, термины: атака звука: твердая,
мягкая, придыхательная.
Тема 2.4. «Дыхание» - 8 часов
Работа над дыханием. Освоение навыков
дыхания, от которых зависит качество звука. Упражнения для тренировки мышц,
участвующих в дыхательном процессе.
Понятия, термины: певческое дыхание. Виды
певческого дыхания.
Тема 2.5.  «Артикуляция» - 6 часов
Работа над звуковедением. Для правильного
звуковедения важны дикционные навыки, развитее подвижности артикуляционного аппарата,
знание приемов произношения гласных и согласных звуков, развитие четкой и ясной
дикции, воспитание выразительного и осмысленного исполнения текста.
Понятия, термины: артикуляция, мимика.
Тема 2.6. «Дикция. Речевые упражнения» - 6
часов
Работа над дикцией. У детей нередко
артикуляционные движения
вялы, их надо активировать. Для четкой
дикции рекомендуются
упражнения на слоги: «дай», «бра», «бдги»,
«зри», «бдги», говорить скороговорки.
Понятия, термины: дикция.
Тема 2.7. «Интонационные упражнения» - 6
часов
Основные характеристики свойства голоса,
певческая эмоциональность, выразительность. Упражнения на формирование качества
звука, развитие силы голоса.
Понятия, термины: интонация, певческая атака,
выразительность голоса.
Тема 2.8. «Разогрев вокального аппарата» -
6 часов
Занятие-беседа: Разогрев певческого
аппарата: вокальные упражнения. Работа с музыкальным репертуаром.
Понятия, термины: вокальный аппарат,
распев, вокальные упражнения.
Тема 2.9. «Резонаторы и регистры» - 8
часов
Фиксирование знаний о голосовых регистрах.
Грудной резонатор - вибрации верхнеключичного отдела, нижнереберного, спины,
грудной клетки, трахеи и бронхов. При этом рождаются низкие обертоны голоса.
Головной резонатор - вибрации в голове -
область «маски», зубов и темени, до затылка. Рождаются высокочастотные
обертоны.
Смешанный резонатор - одновременные
вибрации в головном и грудном отделах и в лопатках, и в спине. Просмотр
видеозаписей - анализ, словесное высказывание прослушанного с определением
звучания голосов в разных регистрах.
Резонаторы не только усиливают звук, но и
придают голосу определенную окраску – тембр, благодаря чему голоса отличаются
друг от друга. Верхняя часть диапазона нашего голоса связана с использованием
головных резонаторов. Благодаря головному резонатору звук становится более
полётным и звонким.
Понятия, термины: резонаторы.
Тема 2.10 «Музыкальные игры» - 6 часов
Занятие-игра. Разучивание  более сложных музыкальных
игр.
Понятия, термины: музыкальная игра.

Раздел 3. Концертно-исполнительская
деятельность
Тема 3.1. «Работа над сценическим образом»
- 8 часов
Беседа о сценическом образе артиста, о
художественном образе в песне. Упражнения на раскрытие эмоциональности. Участие
в конкурсах, фестивалях, мероприятиях.
Тема 3.2. «Фиксирование упражнений на
развитие творческого мышления» - 8 часов
Занятие-беседа. Творческое мышление.
Приемы развития творческого мышления. Упражнения на развитие эмоций и
воображения, распевки и скороговорки.
Тема 3.3. «Конкурсная деятельность» - 12
часов
Учебное занятие, репетиция, сводная
репетиция, класс-концерт, праздник, презентация. Творческая реализация
обучающихся (участие в вокальных конкурсах, фестивалях, творческих поездках.
Понятия, термины: конкурсное выступление.
Тема 3.4. «Концертная деятельность» - 12
часов
Постановочные занятия с прогоном
концертных номеров по сценарию тематических и праздничных мероприятий.
Понятия, термины: концертное вступление,
концертный костюм.
Тема 3.5. «Итоговое занятие (отчетный
концерт)» - 2 часа
Творческий отчет, открытое занятие,
репетиция. Составление сценарного плана, выбор репертуара, награждение.
Понятия, термины: концертная программа.
Итого: 144 часа

4. Контрольно-оценочные средства

В процессе реализации программы
используются текущий, промежуточный и итоговый контроль.
Ряд диагностических задач, помогающих
определить уровень развития обучающихся:
- Проявление знаний о русском народном
музыкальном творчестве, о выдающихся исполнителях русских народных песен;
- Умение показать уровень владения
вокально-техническими навыками: певческим дыханием, четкой артикуляции, чистое
интонирования мелодии, способность звукообразования, звуковедения, владения
исполнительством в народной манере пения, ясность тембральной окраски голоса,
владение голосом в определённом диапазоне, владение динамическими оттенками;
- Умение быстро воспринимать разучиваемый
музыкальный материал на слух, музыкальная память обучающихся;
- Координация движений при пении -
отсутствие мышечных зажимов, владение чувством темпа, чувством ритма;
 - Умение сопровождать своё пение
хореографическими движениями;
- Владение исполнительскими навыками -
умение передать музыкальный образ в соответствии с характером музыки,
проявление эмоционального отношения к исполняемому произведению, проявление
сценической исполнительской культуры;
- Умение быстро включаться в творческий
процесс, потребность к самосовершенствованию;
- Умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной деятельности - педагог - ученик.
Критерии и показатели уровневой оценки
Высокий уровень:
Демонстрирует знания об основных жанрах
музыки; средствах музыкальной выразительности (мелодия, ритм, регистр, темп). Знает
физиологические особенности своего организма и экологические приемы работы с
голосом, строение голосового аппарата, особенности и принцип функционировании
артикуляционно-дыхательной системы, вокальную терминологию.
Четкое, грамотное и выразительное
прочтение песенного текста, фиксируя внимание на дикции, артикуляции, на
логических ударениях; качественный разбор произведения по темпу, динамике,
характера звуковедения, интонации с указанием жанра произведения. Уверенное
исполнение вокального произведения без вокальных погрешностей, с яркой
передачей художественно-музыкального образа. Правильное использование
певческого дыхания. Активная эмоциональная работа на занятиях, участие в
концертных выступлениях.
Средний уровень:
Демонстрирует знания об основных жанрах
музыки; средствах музыкальной выразительности (мелодия, ритм, регистр, темп),
знает физиологические особенности своего организма и экологические приемы
работы с голосом, строение голосового аппарата, особенности и принцип
функционировании артикуляционно-дыхательной системы, вокальную терминологию.
Хорошее прочтение песенного текста,
фиксируя внимание на дикции, артикуляции, на логических ударениях; хороший
разбор произведения по темпу, динамике, характера звуковедения, интонации с
указанием жанра произведения.
Регулярное посещение занятий, отсутствие
пропусков без уважительных причин, активная работа на занятиях. Участие в
концертных выступлениях.
Низкий уровень:
Демонстрирует отрывочные знания об
основных жанрах музыки; средствах    музыкальной выразительности (мелодия,
ритм, регистр, темп).
Некачественное прочтение песенного текста,
фиксируя внимание на дикции, артикуляции, на логических ударениях; нет разбора
произведения по темпу, динамике, характера звуковедения, интонации, нет
указания жанра произведения.
При пении произведения допускает
вокально-интонационные неточности, нет стремления петь выразительно, делает
ошибки в литературном тексте.  Присутствует отказ от участия в концертных
выступлениях.

Основные формы диагностики:
-    педагогическое наблюдение;
-    участие в мероприятиях различных
уровней;
-    диагностика умений и навыков -
прослушивания, просмотры выученного материала, подготовка домашнего задания;
-    уровень концертных выступлений -
сольные выступления, выступления в составе ансамбля в концертах в течение года,
в отчетных концертах коллектива и учреждения;
-    результаты конкурсных выступлений,
концертные выступления на Гала-концертах конкурсов, фестивалей;
-    уровень результатов обсуждений
выступлений конкурсантов на «круглом столе» членами жюри;
-    ведение обучающимися «Портфолио
творческих достижений - наличие ситуации «успеха» с дипломами разных уровней
«Дипломант», «Лауреат» на городских, областных, региональных, всероссийских,
международных конкурсах, фестивалях.

5. Условия реализации программы

Раздел программы

Перечень учебно-методического
  обеспечения программы

Перечень дидактического обеспечения
  программы

Перечень информационного обеспечения
  программы

Раздел 1. Введение. Народный вокал.

Диагностическое
  тестирование по методике Куприянова

Мультимедийные
  презентации, видеофрагменты, обучающее видео по темам раздела

Как
  устроен голос? Физиология певца и голосовые связки
https://ovocale.ru/kak-rabotayut-golosovye-svyazki-golos-i-fiziologiya/

Раздел 2. Вокально-хоровые навыки

Видео
тестовые
  задания для текущего контроля;
Учебно-методическое
  пособие «Постановка голоса в народно-певческой манере» (Поддубная Г.Г.)

Мультимедийные
  презентации, видеофрагменты, обучающее видео по темам раздела

Вокально-хоровые
  навыки,
как
  основа развития певческого голоса у детей
https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/399847-vokalno-horovye-navyki-kak-osnova-razvitija-p

Раздел 3. Концертно-исполнительская деятельность

Учебник
  «О хоровом искусстве» по методике Асафьева

Мультимедийные
  презентации, видеофрагменты, обучающее видео по темам раздела

Государственный
  академический Омский русский народный хор
https://www.youtube.com/watch?v=dOw2uhIeDR8

Перечень материально-технического
обеспечения программы:
-
фортепиано;
-
ноутбук;
- музыкальный
центр;
-
телевизор.
Кадровое обеспечение программы
Педагог дополнительного образования с квалификацией
соответствующей профилю программы.

6. Список литературы

Нормативные документы
1.
Российская
Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон
№273-ФЗ: [принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года: одобрен Советом
Федерации 6 декабря 2012 года]. - Текст: электронный // Система Гарант: [сайт] - URL: https://base.garant.ru/70291362/ (дата обращения 10.03.2022).
2.
Российская
Федерация. Законы. О защите детей от информации,
причиняющей вред их здоровью и развитию: Федеральный закон № 436-ФЗ (ред. от
18.12.2018) от 29.12.2010 «».
3.
Российская
Федерация. Национальные проекты. Паспорт Федерального проекта «Образование»:
[утвержден Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам 24.12.2018 г. № 16]. - Текст: электронный
//.Правительство России [сайт] - URL:
http://government.ru/info/35566/. (дата обращения 10.03.2022).
4.
Российская
Федерация. Федеральные проекты. Паспорт Федерального
проекта «Успех каждого ребенка»: [утвержден протоколом заседания проектного
комитета по национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018 года № 3]. -
Текст: электронный // Образовательный портал [сайт] -
URL: http://www.eduportal44.ru/deko/NPO1/FP-Uspekh-kazhdogo-rebyenka.pdf.
(дата обращения 10.03.2022).
5.
Российская
Федерация. Распоряжения. Об утверждении Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года: [Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 29.05.2015 N 996-р] - Текст: электронный //электронно-правовая система КонсультантПлюс:
[сайт]. - URL: http://www.mmc.vega-int.ru/files/strategiya_vospitaniya_2025.pdf.
(дата обращения 10.03.2022).
6.
Российская
Федерация. Распоряжения. Об утверждении Концепции развития дополнительного
образования детей до 2030 года и плана мероприятий по ее реализации:
[Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р] - Текст:
электронный/Правовая навигационная система Кодексы и законы РФ: [сайт]. - URL: https://www.zakonrf.info/rasporiazhenie-pravitelstvo-rf-678-r-31032022/
(дата обращения 20.04.2022).
7.
Российская
Федерация. Приказы. Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей: Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 3.09.2019 года № 467 [Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2019
№ 56722] - Текст: электронный // Минпросвещения России: [сайт] - URL:
https://docs.edu.gov.ru/document/68ab95d94aff334dd86625ce304d49eb/ (дата обращения 10.03.2022).
8.
Российская
Федерация. Приказы. Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам:
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 №196 (ред.
от 30.09.2020): [Зарегистрировано в Минюсте России 29.11.2018 N 52831] - Текст:
электронный // Система Гарант: [сайт] - URL:http://ivo.garant.ru/#/document/72116730/paragraph/1/doclist/3811/showentries/0/highlight/
(дата обращения 10.03.2022).
9.
Российская
Федерация. Постановления. Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи: Постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28: [Зарегистрировано в Минюсте России
18.12.2020 N 61573] - Текст: электронный // Система Гарант: [сайт] - URL: https://base.garant.ru/75093644/ (дата обращения 10.03.2022).
10.
БОУ
ДО г. Омска «Дом детского творчества ЛАО». Локальные нормативные акты. Рабочая
Программа воспитания: [утверждена педагогическим советом от 30.08.2021 г.,
протокол № 23].
Список литературы для педагогов
1.
Гутман О. Гимнастика голоса. Руководство к развитию и правильному
употреблению органов голоса в пении и система правильного дыхания : учебное
пособие. - 5-е изд., стер. изд. - Санкт-Петербург : Планета музыки: 2019. - 80
с.
2.
Иванов А.П. Искусство пения : учебное пособие. - 5-е, испр. и доп.
изд. - Санкт-Петербург : Планета музыки: 2019. - 260 с.
3.
Поддубная, Г.Г. Постановка голоса в народно-певческой манере
(вокальные упражнения для развития голоса) учебно-методическое пособие. Омск,
издательство ОмГУ им.Ф.М. Достоевского, 2016.
Список литературы
для детей и родителей
1. Бархатова И.Б.
Гигиена голоса для певцов : учебное пособие. - 6-е, стер. изд. -
Санкт-Петербург : Планета музыки: 2020. - 128 с.
2. Плужников К.И.
Вокальное искусство : учебное пособие. - 3-е изд., стер. изд. - Санкт-Петербург
: Планета музыки: 2017. - 112 с.

Приложение
1

Примерный
репертуар на 2022-2023 учебный год
1.
Закличка «Весна-красна»
2.
Р.н.п. «Рассыпала Маланья бобы»
3.
«Русская зима» сл. В. Застрожный, муз. О. Гришин
4.
В. И. Темнов «Кнопочки баянные»
5.
Русская-народная попевка «Потешки»
6.
«Семечки» сл. О. Левицкого, муз. В. Темнова
7.
р.н.п. «Ягода»
8.
"Красно солнышко" сл. И. Шаферан
9.
р.н.п. «Я по травкам шла»
10.
Духовный стих «Ангел»
11.
р.н.п. «Где ж ты был мой черный баран»
12.
Казачья песня «Проезжала конница»
13.
Казачья песня «Если ты казак»
14.
«Дедушкина песня»
15.
Казачья песня «Мой дед казак»

Примерный репертуар на 2023-2024
учебный год

1.
Казачья
песня «Браво, Катерина»
2.
«Эх,
Казачата»
3.
Частушки-небылицы
4.
р.н.п.
«Воронежская разнесуха»
5.
«Родная
песня» сл. Г. Георгиев, муз. В. Темнов
6.
«Пела
мама песню русскую»
7.
р.н.п.
«Сапожки русские»
8.
«Аюшка»
сл. Г. Георгиев, муз. Г. Пономаренко
9.
«В
роще пел соловушка»
10.
«Там
на горе пикеты стояли»
11.
р.н.п.
«Во поле орешина»
12.  р.н.п.
«Ой, вы гостьюшки»
13.
«Русская
зима» сл. В. Застрожный, муз. О. Гришин
14.  Плясовая
песня Новосибирской области «На зеленом, на лугу»
15.
Казачья
песня «Бравый атаман»
16.
р.н.п.
«Пойду ль я выйду»
17.
«Золотая
ярмарка»
18.
"Подари
мне платок" Г. Пономаренко/М.Агашина
19.  "Оренбургский
пуховый платок" Г. Пономаренко/В. Боков

file_name: Худ_Герман_ИА_Мастерство_народного_вокала.rtf

alt: Структура образовательной программы 1

alt: Пояснительная записка 1.1.

alt: Специальные по направленности программы

alt: Тема 2.4. «Дыхание» - 8 часов

alt: Цель и задачи данного этапа обучения

alt: Атака звука в вокальном пении.

alt: Раздел 1. Введение. Народный вокал

alt: Российская Федерация. Распоряжения

intro: Программа для одаренных детей

искусство

group: Дисциплины

title: ДООП "Мастерство народного вокала"