extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа
по математике  для 4  класса  составлена на основе:
1.
Федерального Закона "Об образовании
в Российской Федерации" (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ).
2.
Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009
года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и
дополнениями, внесёнными приказами Минобрнауки России от  26 ноября 2010г. №
1241, от 22 сентября 2011г. №2357, от 18 декабря 2012г. №1060, от 29 декабря
2014г. №1643, от 18 мая 2015г. №507, от 31 декабря 2015г. №1576).
3.      Приказа
Минобрнауки России от 31 марта 2014 №253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования (с дополнениями и изменениями,  внесёнными
приказами Минобрнауки России от 8 июня 2015 года №576, от 28 декабря 2015года
№1529, от 26 января 2016 года №38, от 21 апреля 2016 года №459, от 29 декабря
2016 года №1677, от 8 июня 2017 года №535, от 20 июня 2017года №581,  от 5 июля
2017года №629.)
4.      Авторской
программы М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В.
Степановой. Математика. (Рабочие программы. Предметная линия учебников системы
«Школа России». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций /
[М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.]. — М. : Просвещение, 2014. —
124 с.)
5.      Положения
о рабочих программах в МБОУ: Морозовская ООШ
6.      Календарного
учебногографика МБОУ: Морозовская ООШ на 2020-2021 учебный год
7.      Расписания
уроков МБОУ: Морозовская ООШ на 2020-2021 учебный год.

Основными целями начального обучения математике
являются:
·
Математическое развитие младших школьников;
·
освоение начальных математических
знаний;
·
развитие интереса к математике, стремление
использовать математические знанияк  в повседневной жизни;.
·
Привитие умений и качеств необходимых человеку XXI века
Программа определяет ряд задач, решение которых
направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной
интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими
методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать,
моделировать и объяснять количественные и
пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического
и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и
умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и
работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о
компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических
знаний;
— формирование критичности
мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и
отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими
школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей
математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а
также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики
является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический
и алгебраический материал.
Обучение математике является важнейшей составляющей
начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у
младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для
формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить
анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные
связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая
математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют
целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных
процессов и явлений, а также являются основой
формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия
обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся,
формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации,
новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы
действий необходимы не толькодля дальнейшего успешного изучения математики и
других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во
взрослой жизни.

Место предмета в учебном плане
В соответствии с   учебным планом МБОУ: Морозовская ООШ
на 2020-2021 учебный год рабочая программа рассчитана на 134 часа (4 часа в
неделю)
К рабочей программе прилагается лист корректировки
(приложение 1).
Программа обеспечивает достижение четвероклассниками
личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные
результаты
Личностные результаты
·
Чувство гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
·
Осознание роли своей страны в мировом
развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к
окружающему миру.
·
Целостное восприятие окружающего мира.
·
Развитую мотивацию учебной деятельности
и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
·
Рефлексивную самооценку, умение
анализировать свои действия и управлять ими.
·
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
·
Установку наздоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты
·
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, находитьсредства и способы её осуществления.
·
Овладение способами выполнения
заданий творческого и поискового характера.
·
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
·
Способность использовать знаково-символические средства
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебно-познавательных и практических задач.
·
Использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
·
Использование различных способов поиска (в справочных источниках
и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки,
анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать)
результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
·
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
·
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
·
Определение общей цели и путей её достижения: умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
·
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета
«математика».
·
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
·
Умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные
результаты
·
Использование приобретённых математических знаний для описания и
объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
·
Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,измерения,
прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме
(таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.
·
Приобретение начального опыта применения математических знаний
для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
·
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с
числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить
алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами,
цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Данная рабочая программа ориентирована на использование
следующего учебно – методического комплекта УМК «Школа России».
Для обучающихся:
1.
Математика. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч.
[М. И. Моро, М.А.Бантова, Г. В.  Бельтюкова и др.]. - 4-е изд.-М.: Просвещение,
2018.- (Школа России)
Для учителя:
1.
Бахтина, С.В. Поурочные разработки по математике: 4 класс: к учебнику
М.И. Моро и др. «Математика. 4 класс. В 2-х частях» / С.В. Бахтина. – М.:
Издательство «Экзамен», 2017. – 319, [1] c /. (Серия
«Учебно-методический комплект»)
Содержание предмета
Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических
действия (12 ч)
Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических
действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия.
Письменные приемы вычислений.

Нумерация (11 ч)
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов
и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы раз рядных
слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Величины (14ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр,
километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный
сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр.
Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения
между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год,
век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его
продолжительности.
Числа, которые
больше 1000. Сложение и вычитание (11 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний):
задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0;
переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для
рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами
сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида:
Х + 312 = 654 + 79,
729 – х = 217,
х – 137 = 500 – 140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к
действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые
больше 1000. Умножение и деление (77 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний):
задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0;
деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное
свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения;
рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на
число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деле ния числа на
произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и
деления; способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6 – х = 429 + 120,
х – 18 = 270 – 50, 360 : х= 630 : 7 на основе взаимосвязей
между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в
случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100,
1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и
двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на
трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное
число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние;
масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
В течение всего года проводится:
·
вычисление значений числовых выражений в 2 – 4 действия ( со
скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке
действий;
·
решение задач в одно действие, раскрывающих:
а) смысл арифметических действий;
б) нахождение неизвестных компонентов действий;
в) отношения больше, меньше, равно;
г) взаимосвязь между величинами;
·
решение задач в 2 – 4 действия;
·
решение задач на распознавание геометрических фигур в составе
более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры
из 2 – 3 ее частей; построение фигур с помощью линейки и циркуля.
Итоговое
повторение (9 ч)
Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия.
Порядок выполнения действий.
Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение.
Величины.
Геометрические фигуры.
Доли.
Решение задач изученных видов.
В рабочую программу внесены следующие
изменения. За счет резервного времени увеличено количество часов по теме«Числа
от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия» на 2
часа.
На курс математики отведено 134 часов.
Втом числе контрольных работ 11 часов, включая входную и итоговую контрольные
работы. Проверочные работы – 9 часов.

Планируемые результаты по разделам
ЧИСЛА
И ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
·
образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать,
упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;
·
заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
·
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена
числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц,
увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или
восстанавливать пропущенные в ней числа;
·
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному
одному или нескольким признакам;
·
читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу,
время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр,
дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр,
квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна,
центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час,
метров в минуту и др.), и соотношения между ними.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных
случаях) и объяснять свои действия;
·
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как
площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ
ДЕЙСТВИЯ
Обучающийся научится:
·
выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение,
вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10
000), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий (в том числе деления с остатком);
·
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление
однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в
пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);
·
выделять неизвестный компонент арифметического действия и
находить его значение;
·
вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3
арифметических действия (со скобками и без скобок).
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
выполнять действия с величинами;
·
выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью
обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе
зависимости между компонентами и результатом действия);
·
использовать свойства арифметических действий для удобства
вычислений;
·
решать уравнения на основе связи между компонентами и
результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;
·
находить значение буквенного выражения при заданных значениях
входящих в него букв
РАБОТА С
ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Обучающийся научится:
·
устанавливать зависимости между объектами и величинами,
представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять
выбор действий;
·
решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1—3 действия)
и задачи, связанные с повседневной жизнью;
·
оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления,
оценивать реальность ответа на вопрос задачи.
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по
решению;
·
решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению
её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала,
продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного
встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях;
задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена,
количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех
заданных предметов и др.;
·
решать задачи в 3—4 действия;
·
находить разные способы решения задачи.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ
ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Обучающийся научится:
·
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в
пространстве;
·
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка,
отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник,
прямоугольник, квадрат; окружность, круг);
·
выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами
(отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
·
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения
задач;
·
распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
·
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ВЕЛИЧИНЫ
Обучающийся научится:
·
измерять длину отрезка;
·
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата,
площадь прямоугольника и квадрата;
·
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо
(на глаз).
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
распознавать, различать и называть геометрические тела:
прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;
·
вычислять периметр многоугольника;
·
находить площадь прямоугольного треугольника;
·
находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники
(квадраты) и прямоугольные треугольники.
РАБОТА С
ИНФОРМАЦИЕЙ
Обучающийся научится:
·
читать несложные готовые таблицы;
·
заполнять несложные готовые таблицы;
·
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
·
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и
столбцах несложных таблиц и диаграмм;
·
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и
слова (… и …, если…, то…; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые; не).

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков, обучающихся
по математике
При отметки работ, включающих в себя проверку
вычислительных навыков, ставятся следующие оценки:
Отметка «5» ставится, если работа выполнена
безошибочно.
Отметка «4» ставится, если в работе допущена 1 грубая
ошибка и 1-2 негрубые ошибки.
Отметка «3» ставится, если в работе допущены 2-3
грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых.
Отметка «2» ставится, если в работе допущено 4 и
более грубых ошибок.
При отметки работ, состоящих только из задач:
Отметка «5» ставится, если задачи решены без ошибок.
Отметка «4» ставится, если допущены 2 негрубые
ошибки.
Отметка «3» ставится, если допущены 1 грубая и 3-4
негрубые ошибки.
Отметка«2» ставится, если допущены 2 или более грубых
ошибок.
Контрольная работа.
Примеры.

«5» –
без ошибок;
«4» –
1 – 2 ошибки;
«3» –
2 – 3 ошибки;
«2» –
4 и более ошибок.
Задачи.
«5» – без ошибок;
«4» – 1 – 2 негрубые
ошибки;
«3» – 2 – 3 ошибки (более
половины работы сделано верно).
 «2» – 4 и более ошибок.
При отметки комбинированных работ:
«5» ставится, если работа выполнена безошибочно.
«4» ставится, если работе допущены 1 грубая и 1-2
негрубые ошибки, при этом грубой ошибки не должно быть в задаче.
«3» ставится, если в работе допущены 2-3 грубые и 3-4
негрубые ошибки, но при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» ставится, если в работе допущены 4 грубые ошибки.
Грубые ошибки: вычислительные ошибки в
примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение
до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.
Негрубые ошибки: нерациональные приёмы
вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение
до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по
математике, оценка не снижается.
За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и
каллиграфии оценка снижается на один балл.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется:

Процент выполнения задания

Отметка

91-100%

отлично

76-90%%

хорошо

51-75%%

удовлетворительно

менее 50%

неудовлетворительно

Оценивание устных ответов
В
основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие показатели:
правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
·неправильный
ответ на поставленный вопрос;
·неумение
ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
·при
правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения,
Недочеты:
·неточный
или неполный ответ на поставленный вопрос; при правильном ответе неумение
самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
·неумение
точно сформулировать ответ решенной задачи;
·медленный
темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
·неправильное
произношение математических терминов.
Характеристика цифровой оценки
(отметки)
«5»
(«отлично») — уровень выполнения требований значительно выше
удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему
учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4»
(«хорошо») — уровень выполнения требований выше удовлетворительного:
использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия
вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету
обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному
материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу;
незначительные нарушения логики изложения материала; использование
нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении
материала.
«3»
(«удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнения требований,
предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по
текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по
пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала;
неполнота раскрытия вопроса.
«2»
(«неудовлетворительно»)— уровень выполнения требований ниже
удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему
материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу;
нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие
аргументации либо ошибочность ее основных положений.
 «Критерии
оценивания ученических проектов»

Критерии оценки

Самооценка

Оценка педагога

Оценка
  одноклассников

1. Достигнутый результат   (из 5 баллов)

2. Оформление проекта       (из 5 баллов)

3. Представление (из 5 б.)

4. Ответы на вопросы

Процесс
проектирования

5. Способ приобретения знаний

6. Творчество (из 5 баллов)

7. Практическая деятельность(из 5 баллов)

8. Умение работать в команде (из 5 баллов)

Итого

Среднеарифметическая величина

35 из 40              «5»
30 из 40              «4»
от 20 до 30         «3»
менее 20            «2»

ОЦЕНКА

Тематическое планирование уроков математики, 4  класс

№
п/п

Дата проведения

Тема
  урока

Кол-во часов

План

Корректировка

               Числа
  от 1 до 1000. Повторение. (12 ч.)

1.

01.09

Нумерация. Счет предметов. Разряды.

1

2.

02.09

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

1

3.

04.09

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

1

4.

05.09

Приемы письменного вычитания.

1

5.

07.09

Приемы письменного умножения трехзначных чисел на
  однозначные числа. Умножение на 0 и 1.

1

6.

08.09

Приемы письменного деления на однозначное число.

1

7.

09.09

Входная контрольная
  работа.

1

8.

11.09

Анализ контрольной
  работы. Приемы письменного деления на однозначное число .

1

9.

14.09

Диагонали прямоугольника. Свойства диагоналей
  прямоугольника.

1

10.

15.09

Столбчатые диаграммы.

1

11.

16.09

Странички для любознательных «Что узнали? Чему научились?»

1

12.

18.09

Контрольная работа № 1 по теме «Четыре арифметических
  действия».

1

                            Числа, которые больше 1000. Нумерация.  (11 ч.)

13.

21.09

Коррекционная работа. Нумерация. Класс единиц и класс
  тысяч.

1

14.

22.09

Чтение чисел. Запись чисел. Значение цифры в записи числа.

1

15.

23.09

Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы
  разрядных слагаемых. Сравнение чисел.

1

16.

25.09

Увеличение (уменьшение) числа в
  10, 100 и 1000 раз.

1

17.

28.09

Выделение в числе общего
  количества единиц любого разряда.

1

18.

29.09

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

1

19.

30.09

Класс миллионов. Класс
  миллиардов.

1

20.

02.10

Что узнали? Чему научились? «Странички для
  любознательных».

1

21.

05.10

Закрепление по теме «Нумерация чисел больше 1000».

1

22.

06.10

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация чисел больше
  1000».

1

23.

07.10

Проект «Математика вокруг нас». Создание
  математического справочника «Наш город (село)».

1

Величины. (14
  ч.)

24.

09.10

Единицы длины.
  Километр.

1

25.

12.10

Таблица единиц длины.

1

26.

13.10

Единицы площади.
  Квадратный километр, квадратный миллиметр. .Математический диктант.

1

27.

14.10

Таблица единицы
  площади.

1

28.

16.10

Определение площади с помощью палетки.

1

29.

19.10

Решение задач на нахождение нескольких долей целого и
  целого по его доле

1

30.

20.10

Единицы массы. Тонна. Центнер

1

31.

21.10

Таблица единиц массы

1

32.

23.10

Контрольная работа № 3 по теме «Величины»

1

33.

26.10

Коррекционная работа. Единицы времени. Сутки

1

34.

27.10

Секунда.

1

35.

28.10

Век.

1

36.

30.10

Решение задач на определение начала, продолжительности и
  конца события

1

37.

09.11

2четв.

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

1

Числа, которые
  больше 1000. Сложение и вычитание. (11 ч.)

38.

10.11

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных
  чисел

1

39.

11.11

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных
  чисел

1

40.

13.11

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных
  чисел

1

41.

16.11

Сложение и вычитание значений величин

1

42.

17.11

Сложение и вычитание значений величин

1

43.

18.11

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на
  несколько единиц, выраженных в косвенной форме

1

44.

20.11

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на
  несколько единиц, выраженных в косвенной форме

1

45.

23.11

 «Странички для любознательных»

1

46.

24.11

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

1

47.

25.11

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

1

48.

27.11

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои
  достижения» (тестовой форме)

1

Числа, которые
  больше 1000. Умножение и деление. (77 ч.)

49.

30.11

Письменные приёмы умножения многозначных чисел

1

50.

01.12

Письменные приёмы умножения многозначных чисел

1

51.

02.12

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1

1

52.

04.12

Умножение чисел, запись
  которых оканчивается нулями.

1

53.

07.12

Нахождение неизвестного множителя, делимого и делителя.

1

54.

08.12

Контрольная работа
  по тексту администрации.

1

55.

09.12

Анализ контрольной работы. Алгоритм письменного деления
  многозначного числа на однозначное.

1

56.

11.12

Алгоритм письменного деления многозначного числа на
  однозначное . Математический диктант.

1

57.

14.12

Алгоритм письменного деления многозначного числа на
  однозначное .

1

58.

15.12

Решение текстовых задач.

1

59.

16.12

 Контрольная работа № 4 по теме «Алгоритмы письменного
  умножения и деления многозначного числа на однозначное»

1

60.

18.12

Анализ контрольной работы.  Решение текстовых задач.

1

61.

21.12

Решение текстовых задач.

1

62.

22.12

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

1

63.

23.12

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.

1

64.

25.12

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.

1

65.

11.01

3 четв.

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

1

66.

12.01

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

1

67.

13.01

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

1

68.

15.01

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

1

69.

18.01

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

1

70.

19.01

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

1

71.

20.01

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

1

72.

22.01

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся
  нулями

1

73.

25.01

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся
  нулями

1

74.

26.01

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся
  нулями

1

75.

27.01

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся
  нулями

1

76.

29.01

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся
  нулями

1

77.

01.02

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся
  нулями

1

78.

02.02

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся
  нулями

1

79.

03.02

«Странички для любознательных»

1

80.

05.02

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

1

81.

08.02

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление
  чисел, оканчивающихся нулями».

1

82.

09.02

Деление числа на произведение .

1

83.

10.02

Устные приемы деления для случаев вида
600 : 20, 5 600 : 800

1

84.

12.02

Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

1

85.

15.02

Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

1

86.

16.02

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

1

87.

17.02

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

1

88.

19.02

Решение задач на одновременное встречное движение, на
  одновременное движение в противоположных направлениях

1

89.

22.02

Решение задач на одно-временное встречное движение, на
  одновременное движение в противоположных направлениях

1

90.

24.02

Решение задач на одновременное встречное движение, на
  одновременное движение в противоположных направлениях

1

91.

26.02

Проект «Математика вокруг нас». Составление сборника
  математических задач и заданий

1

92.

01.03

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

1

93.

02.03

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои
  достижения» (тестовая форма).

1

94.

03.03

Умножение суммы на число

1

95.

05.03

Умножение суммы на число

1

96.

09.03

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на
  двузначное число

1

97.

10.03

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на
  двузначное число

1

98.

12.03

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на
  двузначное число

1

99.

15.03

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на
  трехзначное число

1

100.

16.03

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на
  трехзначное число

1

101.

17.03

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на
  трехзначное число

1

102.

19.03

«Странички для любознательных»

1

103.

29.04

4четв.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на
  двузначное число.

1

104.

30.04

Алгоритм письменного деления многозначного числа на
  двузначное число.

1

105.

31.04

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное
  число.

1

106.

02.04

Алгоритм письменного деления многозначного числа на
  двузначное число.

1

107.

05.04

Контрольная работа № 6 по теме «Алгоритм письменного
  умножения многозначного числа на двузначное и трехзначное числа»

1

108.

06.04

Контрольная работа
  по тексту администрации

1

109.

07.04

Анализ контрольной
  работы.  Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?» .

1

110.

09.04

«Странички для любознательных».

1

111.

12.04

Алгоритм письменного деления многозначного числа
  трехзначное число.

1

112.

13.04

Алгоритм письменного деления многозначного числа
  трехзначное число.

1

113.

14.04

Алгоритм письменного деления многозначного числа
  трехзначное число.

1

114.

16.04

Алгоритм письменного деления многозначного числа
  трехзначное число.

1

115.

19.04

Анализ контрольной
  работы. Письменное деление на трёхзначное число.

1

116.

20.04

Алгоритм письменного деления многозначного числа
  трехзначное число.

1

117.

21.04

Решение задач.

1

118.

23.04

Решение задач.

1

119.

26.04

Проверка умножения делением и деления умножением

1

120.

27.04

Проверка умножения делением и деления умножением

1

121.

28.04

Проверка умножения делением и деления умножением

1

122.

30.04

Проверка умножения делением и деления умножением

1

123.

04.05

Контрольная работа № 7 по теме «Алгоритм письменного
  деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число»

1

124.

05.05

«Странички для любознательных». Анализ контрольной работы.

1

125.

07.05

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

1

Итоговое
  повторение. (9 ч.)

126.

11.05

Нумерация. Уравнение.

1

127.

12.05

Четыре арифметических действия. Порядок выполнения
  действий.

1

128.

14.05

Итоговая контрольная
  работа.

1

129.

17.05

Анализ контрольной работы. Величины. Действия с величинами.

1

130.

18.05

  Геометрические
  фигуры.

1

131.

19.05

Умножение на двузначное и трехзначное число.

1

132

21.05

Деление на двузначное и трехзначное число.

1

133

24.05

Решение задач.

1

134

25.05

Решение задач.

1

Развернутое календарно-
тематическое планирование уроков по математике, 4
класс

№ п/п

Тема урока

Планируемые
  результаты

Основные виды
  учебной деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Корректировка

Числа от 1 до
  1000. Повторение. (12 ч.)

1.

Нумерация. Счет предметов. Разряды.

Ученик научится
– применять алгоритмы письменных вычислений в
  пределах 1000 для решения более сложных задач;
– находить и исправлять неверные высказывания;
– использовать приёмы
  сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых;
– решать уравнения на
  нахождение неизвестных компонентов умножения и деления и проводить проверку
  правильности их решения.
Ученик получит
  возможность научиться
– находить неизвестные
  компоненты сложения и вычитания, заполнять соответствующий ячейки таблиц.

Обучающийся
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося;
– учится сотрудничать
  со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– стремится открывать
  новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;
–
  выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100,
  используя различные приёмы устных вычислений;
–
  сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;
– решать задачи
  изученных видов.

01.09

2.

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

Ученик научится
– применять алгоритмы письменных вычислений в
  пределах 1000 для решения более сложных задач;
– определять порядок действий в числовых выражениях со
  скобками и без;
– использовать приёмы
  сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых;
– решать уравнения на
  нахождение неизвестных компонентов умножения и деления и проводить проверку правильности
  их решения.
Ученик получит
  возможность научиться
– находить неизвестные
  компоненты сложения и вычитания, заполнять соответствующей ячейки таблиц.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– осваивает и принимает
  социальную роль обучающегося;
– учится сотрудничать
  со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;
–
  выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100,
  используя различные приёмы устных вычислений;
–
  сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;
– решать задачи
  изученных видов.

02.09

3.

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

Ученик научится
– выполнять вычисления в выражениях с тремя и более
  действиями;
– определять порядок действий;
– проводить проверку сложения и вычитания;
– решать задачи в 2 действия.
Ученик получит
  возможность научиться
– измерять звенья ломаной, находить сумму длин всех
  звеньев ломаной.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– учится сотрудничать
  со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
– учится понимать
  причины успеха и неудач в собственной учебе.

На уроке обучающийся
  сможет
– вступать в учебный
  диалог;
– делать выводы в
  процессе повторения ранее изученных тем;
– выполнять устно
  вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя
  различные приёмы устных вычислений;
– сравнивать разные
  способы вычислений, выбирать удобный;
– решать задачи
  изученных видов.

04.09

4.

Приемы письменного вычитания.

Ученик научится
– пользоваться
  алгоритмом письменного вычитания в пределах 1000;
– составлять
  четырехугольник из нескольких треугольников;
– сравнивать числовые
  выражения;
– находить периметр
  прямоугольника.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы;
– решать геометрические
  задачи со счетными палочками.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– старается проявлять заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– положительно
  относится к учению.

На уроке обучающийся
  сможет
– вступать в учебный
  диалог;
– делать выводы в процессе
  повторения ранее изученных тем;
– выполнять устно
  вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя
  различные приёмы устных вычислений;
– сравнивать разные
  способы вычислений, выбирать удобный;
– решать задачи
  изученных видов.

05.09

5.

Приемы письменного умножения трехзначных чисел на
  однозначные числа. Умножение на 0 и 1.

Ученик научится
– пользоваться
  алгоритмом письменного умножения трехзначных чисел на однозначное;
– пользоваться
  правилами умножения и деления с 0 и 1;
– чертить
  геометрические фигуры с заданными длинами сторон;
– находить периметр
  начерченных фигур.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать примеры
  удобным способом;
– заполнять таблицы на
  нахождение неизвестных компонентов умножения и деления.

Обучающийся
– понимает, что одна и та же математическая модель
  отражает одни и те же отношения между различными объектами;
– применяет полученные знания в изменённых
  условиях;
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково–символической форме (на моделях);
–
  проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному
  признаку.

Обучающийся
– учится сотрудничать
  со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На уроке обучающийся
  сможет
– вступать в учебный
  диалог;
– делать выводы в
  процессе повторения ранее изученных тем;
– выполнять устно
  вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя
  различные приёмы устных вычислений;
– сравнивать разные
  способы вычислений, выбирать удобный;
– решать задачи
  изученных видов.

07.09

6.

Приемы письменного деления на однозначное число.

Ученик научится
– пользоваться
  алгоритмом письменного деления на однозначное число;
– выполнять проверку
  деления умножением;
– решать задачи
  изученных видов в 2 действия.
Ученик получит
  возможность научиться
– выполнять
  геометрические измерения;
– выражать периметр
  фигуры в миллиметрах.

Обучающийся
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознавая личностный смысл учения;
– учится сотрудничать
  со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На уроке обучающийся
  сможет
– вступать в учебный
  диалог;
– делать выводы в
  процессе повторения ранее изученных тем;
– выполнять устно
  вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя
  различные приёмы устных вычислений;
– сравнивать разные
  способы вычислений, выбирать удобный;
– решать задачи
  изученных видов.

08.09

7.

Входная контрольная работа.

Ученик научится
– чертить отрезки
  заданной длины, выражать их длину в миллиметрах;
– решать примеры
  изученных видов;
– решать задачи в 2
  действия;
– решать уравнения на
  нахождение неизвестного вычитаемого, слагаемого, уменьшаемого.
Ученик получит
  возможность научиться
– контролировать свою деятельность;
– проверять
  правильность выполнения заданий проверочной работы.

Обучающийся
– понимает, что одна и та же математическая модель
  отражает одни и те же отношения между различными объектами;
– применяет полученные знания в изменённых
  условиях;
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково–символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– положительно относится
  к учению.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  выполнять задания страничек «Что узнали. Чему научились»;
–
  соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
  изучении темы, оценивать их и делать выводы;
– контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

09.09

8.

Анализ контрольной работы. Приемы письменного деления на
  однозначное число .

Ученик научится
– пользоваться
  алгоритмом письменного деления на однозначное число;
– выполнять проверку
  деления умножением;
– решать задачи
  изученных видов в 2 действия.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы;
– пользоваться
  правилами умножения и деления с 9 и 1 в нестандартных ситуациях.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– учится понимать
  причины успеха и неудач в собственной учебе;
– положительно
  относится к учению;
– сопоставляет
  собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На уроке обучающийся
  сможет
– вступать в учебный
  диалог;
– делать выводы в
  процессе повторения ранее изученных тем;
– выполнять устно
  вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя
  различные приёмы устных вычислений;
– сравнивать разные
  способы вычислений, выбирать удобный;
– решать задачи
  изученных видов.

11.09

9.

Диагонали прямоугольника. Свойства диагоналей
  прямоугольника.

Ученик научится
– применять свойства диагоналей прямоугольника и
  квадрата при решении задач;
– выполнять геометрические построения;
– выполнять деление в пределах 1000;
– проводить проверку деления умножением.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в
  учебном материале, представляющем средства для ее решения;
– планирует учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с
  поставленной задачей;
– использует знаково–символические средства представления информации
  для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых
  задач.

Обучающийся
– учится принимать и
  осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения;
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;
–
  выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000,
  используя различные приёмы устных вычислений;
–
  наблюдать над свойствами диагоналей прямоугольника;
– решать задачи
  изученных видов.

14.09

10.

Столбчатые диаграммы.

Ученик научится
– пользоваться понятием «диаграмма»;
– отличать столбчатые диаграммы от других видов диаграмм;
– находить необходимые данные на столбчатых
  диаграммах;
Ученик получит
  возможность научиться
– заполнять таблицу на основе данных столбчатой диаграммы.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе.

На
  уроке обучающийся сможет
– вступать в учебный диалог;
– делать выводы в
  процессе повторения ранее изученных тем;
– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к
  действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений;
– представлять информацию в виде столбчатых
  диаграмм;
– решать задачи изученных видов.

15.09

11.

Странички для любознательных «Что узнали? Чему научились?»

Ученик научится
– определять порядок
  действий в числовых выражениях со скобками и без;
– выполнять письменное
  сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 1000;
– проводить проверку
  сложения, вычитания, умножения и деления;
– определять длину
  одной стороны фигуры по известному периметру и длинам известных сторон.
Ученик получит
  возможность научиться
– проводить
  взаимопроверку.

Обучающийся
– проговаривает
  последовательность действий на уроке;
– высказывает своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– работает по
  самостоятельно составленному плану;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково–символической форме (на моделях);
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– учится сотрудничать
  со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;
–
  выполнять задания проверочной работы «Верно-неверно?»;
– работать со
  «Страничками для любознательных».

16.09

12.

Контрольная работа № 1 по теме «Четыре арифметических
  действия».

Ученик научится
– выполнять решение
  задач изученных видов;
– выполнять решение
  уравнений изученных видов;
– выполнять решение примеров
  изученных видов.
Ученик получит
  возможность научиться
– контролировать свою
  деятельность;
– проверять
  правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе;
– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне
  положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  выполнять задания контрольной работы;
–
  соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
  изучении темы, оценивать их и делать выводы;
– контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

18.09

Числа, которые
  больше 1000 .  Нумерация. (11 ч.)

13.

Коррекционная работа. Нумерация. Класс единиц и класс
  тысяч.

Ученик научится
–
  выделять в числе единицы каждого разряда;
–
  определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в
  числе;
–
  сравнивать числа по классам и разрядам;
–
  упорядочивать заданные числа;
–
  устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность,
  продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.
Ученик получит
  возможность научиться
– работать с ««Таблицей
  разрядов»»;
– оценивать
  правильность составления числовой последовательности.

Обучающийся
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– испытывает интерес к
  отражению математическими способами отношений между различными объектами
  окружающего мира;
– осознает (на
  практическом уровне) значения математических знаний в жизни человека и
  первоначальных умений решать практические задачи с использованием
  математических знаний.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе изучения новых тем;
–
  считать предметы десятками, сотнями, тысячами;
–
  читать и записывать любые числа в пределах миллиона;
–
  группировать числа по заданному критерию;
–
  заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

21.09

14.

Чтение чисел. Запись чисел. Значение цифры в записи числа.

Ученик научится
–
  выделять в числе единицы каждого разряда;
–
  определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в
  числе;
–
  сравнивать числа по классам и разрядам;
–
  упорядочивать заданные числа;
–
  устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность,
  продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.
Ученик получит
  возможность научиться
– работать с ««Таблицей
  разрядов»»;
– оценивать
  правильность составления числовой последовательности.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково–символической форме (на моделях);
– проводит классификацию
  объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На
  уроке обучающийся сможет
– вступать в учебный диалог;
– делать выводы в
  процессе изучения новых тем;
–
  считать предметы десятками, сотнями, тысячами;
–
  читать и записывать любые числа в пределах миллиона;
–
  группировать числа по заданному критерию;
–
  заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

22.09

15.

Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы
  разрядных слагаемых. Сравнение чисел.

Ученик научится
–
  выделять в числе единицы каждого разряда;
–
  определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в
  числе;
–
  сравнивать числа по классам и разрядам;
–
  упорядочивать заданные числа;
–
  устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность,
  продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.
Ученик получит
  возможность научиться
– работать с «Таблицей
  разрядов»;
– оценивать
  правильность составления числовой последовательности.

Обучающийся
– понимает, что одна и та же математическая модель
  отражает одни и те же отношения между различными объектами;
– применяет полученные знания в изменённых
  условиях;
– осваивает способы решения задач творческого и
  поискового характера;
–
  обосновывает свои суждения, проводит аналогии и делает несложные обобщения;
– осуществляет поиск нужной информации в материале
  учебника и в других источниках;
– устанавливает математические отношения между
  объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в
  устной форме, используя особенности математической речи (точность и
  краткость).

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе изучения новых тем;
–
  считать предметы десятками, сотнями, тысячами;
–
  читать и записывать любые числа в пределах миллиона;
–
  группировать числа по заданному критерию;
–
  заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

23.09

16.

Увеличение (уменьшение) числа в
  10, 100 и 1000 раз.

Ученик научится
–
  уменьшать и увеличивать числа в 10, 100, 1000;
–
  выделять в числе единицы каждого разряда;
–
  определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в
  числе;
–
  сравнивать числа по классам и разрядам;
–
  упорядочивать заданные числа;
–
  устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность,
  продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.
Ученик получит
  возможность научиться
– работать с «Таблицей
  разрядов»;
– оценивать
  правильность составления числовой последовательности.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе изучения новых тем;
–
  считать предметы десятками, сотнями, тысячами;
–
  читать и записывать любые числа в пределах миллиона;
–
  группировать числа по заданному критерию;
–
  заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

25.09

17.

Выделение в числе общего
  количества единиц любого разряда.

Ученик научится
–
  выделять в числе единицы каждого разряда;
–
  определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в
  числе;
–
  сравнивать числа по классам и разрядам;
–
  упорядочивать заданные числа;
–
  устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность,
  продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.
Ученик получит
  возможность научиться
– работать с «Таблицей
  разрядов»;
– оценивать
  правильность составления числовой последовательности.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в
  учебном материале, представляющем средства для ее решения;
– планирует учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с
  поставленной задачей;
– использует знаково-символические средства представления информации
  для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых
  задач.

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе;
– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне
  положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе изучения новых тем;
–
  считать предметы десятками, сотнями, тысячами;
–
  читать и записывать любые числа в пределах миллиона;
–
  группировать числа по заданному критерию;
–
  заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

28.09

18.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

Ученик научится
–
  уменьшать и увеличивать числа в 10, 100, 1000;
–
  выделять в числе единицы каждого разряда;
–
  определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в
  числе;
–
  сравнивать числа по классам и разрядам;
–
  упорядочивать заданные числа;
–
  устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность,
  продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.
Ученик получит
  возможность научиться
– работать с «Таблицей
  разрядов»;
– оценивать
  правильность составления числовой последовательности.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое высказывание
  в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе изучения новых тем;
–
  считать предметы десятками, сотнями, тысячами;
–
  читать и записывать любые числа в пределах миллиона;
–
  группировать числа по заданному критерию;
–
  заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

29.09

19.

Класс миллионов. Класс
  миллиардов.

Ученик научится
–
  выделять в числе единицы каждого разряда;
–
  определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в
  числе;
–
  сравнивать числа по классам и разрядам;
–
  упорядочивать заданные числа;
–
  устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность,
  продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.
Ученик получит
  возможность научиться
– работать с «Таблицей
  разрядов»;
– оценивать
  правильность составления числовой последовательности.

Обучающийся
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– учится сотрудничать
  со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе изучения новых тем;
–
  считать предметы десятками, сотнями, тысячами;
–
  читать и записывать любые числа в пределах миллиона;
–
  группировать числа по заданному критерию;
–
  заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

30.09

20.

Что узнали? Чему научились? «Странички для
  любознательных».

Ученик научится
– определять порядок
  действий в числовых выражениях со скобками и без;
– выполнять письменное
  сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 1000;
– проводить проверку
  сложения, вычитания, умножения и деления;
– определять длину
  одной стороны фигуры по известному периметры и длинам известных сторон.
Ученик получит
  возможность научиться
– проводить
  взаимопроверку.

Обучающийся
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;
– устанавливает математические отношения между объектами и группами
  объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме, используя
  особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;
–
  выполнять задания проверочной работы «Верно-неверно?»
– работать со
  «Страничками для любознательных».

02.10

21.

Закрепление по теме «Нумерация чисел больше 1000».

Ученик научится
–
  выделять в числе единицы каждого разряда;
–
  определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в
  числе;
–
  сравнивать числа по классам и разрядам;
–
  упорядочивать заданные числа;
–
  устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность,
  продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.
Ученик получит
  возможность научиться
– работать с «Таблицей
  разрядов»;
– оценивать
  правильность составления числовой последовательности.

Обучающийся
– строит несложные модели математических
  понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи;
– выполняет учебные действия в устной и письменной
  форме, использует математические термины, символы и знаки;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе изучения новых тем;
–
  считать предметы десятками, сотнями, тысячами;
–
  читать и записывать любые числа в пределах миллиона;
–
  группировать числа по заданному критерию;
–
  заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

05.10

22.

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация чисел больше
  1000».

Ученик научится
–
  выделять в числе единицы каждого разряда;
–
  определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в
  числе;
–
  сравнивать числа по классам и разрядам;
–
  упорядочивать заданные числа;
– выполнять решение
  задач изученных видов;
– выполнять решение
  уравнений изученных видов;
– выполнять решение
  примеров изученных видов.
Ученик получит
  возможность научиться
– контролировать свою
  деятельность;
– проверять
  правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе;
– стремиться открывать
  новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  выполнять задания контрольной работы;
–
  соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
  изучении темы, оценивать их и делать выводы;
– контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

06.10

23.

Проект «Математика вокруг нас». Создание
  математического справочника «Наш город (село)».

Ученик научится
–
  принимать участие в коллективном составлении математического справочника;
–
  выполнять задания творческого и поискового характера.
Ученик получит
  возможность научиться
– оценивать свои достижения и результаты сверстников в
  группе (паре) по выработанным критериям и
выбранным формам оценивания.

Обучающийся
– самостоятельно оценивает
  различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано
  его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– сопоставляет
  собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  участвовать в работе группы;
–
  собирать информацию о своем городе (селе) и на этой основе создавать
  математический справочник «Наш город (село) в числах»;
– использовать материал
  справочника для составления и решения различных текстовых задач.

07.10

Величины. (14 ч)

24.

Единицы длины. Километр.

Ученик научится
– измерять длины
  отрезков на глаз;
– переводить сантиметры
  в миллиметры;
– переводить километры
  в метры и наоборот;
Ученик получит
  возможность научиться
– решать математические
  ребусы;
– использовать ранее
  приобретенные знания о единицах длины в нестандартных ситуациях

Обучающийся
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– положительно
  относится к учению;
– учится сотрудничать
  со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– стремится открывать
  новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе изучения новых тем;
–
  переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в
  более мелкие, используя соотношения между ними;
– измерять и сравнивать
  длины, упорядочивать их значения.

09.10

25.

Таблица единиц длины.

Ученик научится
– пользоваться при
  решении задач «Таблицей единиц длины»;
– решать задачи на
  движение с построением чертежа;
– представлять числа в
  виде суммы разрядных слагаемых;
– изменять условие
  задачи и решать задачу нового вида;
– выполнять вычисления,
  указывая порядок действий.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе изучения новых тем;
–
  переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в
  более мелкие, используя соотношения между ними;
– измерять и сравнивать
  длины, упорядочивать их значения.

12.10

26.

Единицы площади. Квадратный километр, квадратный
  миллиметр. .Математический диктант.

Ученик научится
– называть
  геометрические фигуры;
– сравнивать площади
  многоугольников;
– объяснять, в каких
  случаях удобнее пользоваться теми или иными единицами площади;
– находить площадь
  прямоугольников в различных единицах площади.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать нестандартные
  геометрические задачи.

Обучающийся
– строит несложные модели математических
  понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи;
– выполняет учебные действия в устной и письменной
  форме, использует математические термины, символы и знаки;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе;
– сопоставляет
  собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;
– стремится открывать
  новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе изучения новых тем;
–
  сравнивать значения площадей разных фигур;
–
  переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними;
– выполнять
  геометрические построения.

13.10

27.

Таблица единицы площади.

Ученик научится
– называть
  геометрические фигуры;
– сравнивать площади
  многоугольников;
– объяснять, в каких
  случаях удобнее пользоваться теми или иными единицами площади;
– находить площадь
  прямоугольников в различных единицах площади.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать нестандартные
  геометрические задачи.

Обучающийся
– понимает, что одна и та же математическая модель
  отражает одни и те же отношения между различными объектами;
– применяет полученные знания в изменённых
  условиях;
– осваивает способы решения задач творческого и
  поискового характера;
–
  обосновывает свои суждения, проводит аналогии и делает несложные обобщения;
– осуществляет поиск нужной информации в материале
  учебника и в других источниках;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе изучения новых тем;
–
  сравнивать значения площадей разных фигур;
– переводить одни
  единицы площади в другие, используя соотношения между ними.

14.10

28.

Определение площади с помощью палетки.

Ученик научится
– называть
  геометрические фигуры;
– пользоваться
  палеткой;
– сравнивать площади
  многоугольников;
– объяснять, в каких
  случаях удобнее пользоваться теми или иными единицами площади;
– находить площадь
  прямоугольников в различных единицах площади.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать нестандартные
  геометрические задачи.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе;
– стремится открывать
  новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  выполнять геометрические построения;
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе изучения новых тем;
–
  сравнивать значения площадей разных фигур;
–
  переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними;
– определять площади
  фигур произвольной формы, используя палетку.

16.10

29.

Решение задач на нахождение нескольких долей целого и
  целого по его доле

Ученик научится
– решать задачи на
  нахождение нескольких долей целого и целого по его доле;
– переводить более
  крупные единицы измерения длины и площади в более мелкие и наоборот;
– складывать и вычитать
  именованные числа;
– находить площадь
  прямоугольников в различных единицах площади.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать нестандартные
  геометрические задачи.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе;
– стремится открывать новое
  знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  выполнять геометрические построения;
–
  вступать в учебный диалог;
–
  анализировать текстовую задачу;
–
  выбирать наиболее удобный способ представления краткой записи задачи;
– объяснять ход решения
  задачи.

19.10

30.

Единицы массы. Тонна. Центнер.

Ученик научится
– решать задачи на
  нахождение массы;
– сравнивать единицы
  массы;
– преобразовывать
  величины;
– выполнять вычисления
  удобным способом;
– находить площадь и
  периметр прямоугольника.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы;
– решать нестандартные
  геометрические задачи.

Обучающийся
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
– учится сотрудничать
  со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– стремится открывать
  новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  выполнять геометрические построения;
–
  вступать в учебный диалог;
–
  переводить одни единицы массы в другие;
–
  приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц
  измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);
– исследовать ситуации,
  требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

20.10

31.

Таблица единиц массы

Ученик научится
– решать задачи на
  нахождение массы;
– сравнивать единицы
  массы;
– пользоваться
  «Таблицей единиц массы»;
– преобразовывать
  величины;
– выполнять вычисления
  удобным способом;
– находить площадь и периметр
  прямоугольника.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы;
– решать нестандартные
  геометрические задачи.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  выполнять геометрические построения;
–
  вступать в учебный диалог;
–
  переводить одни единицы массы в другие;
–
  приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц
  измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);
– исследовать ситуации,
  требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

21.10

32.

Контрольная работа № 3 по теме «Величины»

Ученик научится
– переводить одни единицы времени, площади, массы в
  другие;
–
  определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в
  числе;
–
  сравнивать числа по классам и разрядам;
–
  упорядочивать заданные числа;
– выполнять решение
  задач изученных видов;
– выполнять решение
  уравнений изученных видов;
– выполнять решение
  примеров изученных видов.
Ученик получит
  возможность научиться
– контролировать свою
  деятельность;
– проверять
  правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся
– проговаривает
  последовательность действий на уроке;
– высказывает своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– работает по
  самостоятельно составленному плану;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи.

- проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  выполнять задания контрольной работы;
–
  соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
  изучении темы, оценивать их и делать выводы;
– контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

23.10

33.

Коррекционная работа. Единицы времени. Сутки

Ученик научится
– решать задачи на
  нахождение времени;
– сравнивать единицы
  времени;
– пользоваться
  «Таблицей единиц времени»;
– преобразовывать
  величины;
– выполнять вычисления удобным
  способом;
– строить
  геометрические фигуры.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы;
– решать нестандартные
  геометрические задачи.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое высказывание
  в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– учится сотрудничать
  со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– положительно
  относится к учению.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  выполнять геометрические построения;
–
  вступать в учебный диалог;
–
  переводить одни единицы времени в другие;
–
  приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц
  измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);
– исследовать ситуации,
  требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

26.10

34.

Секунда

Ученик научится
– решать задачи на
  нахождение времени;
– сравнивать единицы
  времени;
– пользоваться
  «Таблицей единиц времени»;
– преобразовывать
  величины;
– выполнять вычисления
  удобным способом;
– строить
  геометрические фигуры.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы;
– решать нестандартные
  геометрические задачи.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в
  учебном материале, представляющем средства для ее решения;
– планирует учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с
  поставленной задачей;
– использует знаково-символические средства представления информации
  для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых
  задач.

Обучающийся
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
– учится сотрудничать
  со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  выполнять геометрические построения;
–
  вступать в учебный диалог;
–
  переводить одни единицы времени в другие;
–
  приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц
  измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);
– исследовать ситуации,
  требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

27.10

35.

Век

Ученик научится
– решать задачи на
  нахождение времени;
– сравнивать единицы
  времени;
– пользоваться
  «Таблицей единиц времени»;
– преобразовывать
  величины;
– выполнять вычисления
  удобным способом;
– строить
  геометрические фигуры.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы;
– решать нестандартные
  геометрические задачи.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует понятия
  по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные
  связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– учится сотрудничать
  со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– положительно
  относится к учению.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  выполнять геометрические построения;
–
  вступать в учебный диалог;
–
  переводить одни единицы времени в другие;
–
  приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц
  измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);
– исследовать ситуации,
  требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

28.10

36.

Решение задач на определение начала, продолжительности и
  конца события

Ученик научится
– решать задачи на
  нахождение времени;
– сравнивать единицы
  времени;
– пользоваться
  «Таблицей единиц времени»;
– преобразовывать
  величины;
– выполнять вычисления
  удобным способом;
– строить
  геометрические фигуры.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы;
– решать нестандартные
  геометрические задачи.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– принимает активное
  участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определяет общие цели
  работы, намечает способы их достижения, распределяет роли в совместной
  деятельности, анализирует ход и результаты проделанной работы;
– вносит и отстаивает
  свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по
  обсуждаемому вопросу.

Обучающийся
– учится сотрудничать
  со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– положительно
  относится к учению.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  выполнять геометрические построения;
–
  вступать в учебный диалог;
–
  анализировать текстовую задачу;
–
  выбирать наиболее удобный способ представления краткой записи задачи;
– объяснять ход решения
  задачи.

30.10

37.

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

Ученик научится
– решать задачи на
  нахождение времени, массы, площади, длины;
– сравнивать единицы
  времени, массы, площади, длины;
– пользоваться
  «Таблицами единиц времени, массы, площади, длины»;
– преобразовывать
  величины;
– выполнять вычисления
  удобным способом;
– строить
  геометрические фигуры.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы;
– решать нестандартные
  геометрические задачи.

Обучающийся
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– учится сотрудничать
  со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– положительно
  относится к учению.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  выполнять геометрические построения;
–
  вступать в учебный диалог;
–
  переводить одни единицы времени, массы, длины, площади в другие;
–
  приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц
  измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);
– исследовать ситуации,
  требующие сравнения объектов по массе, длине, площади и времени, упорядочивать
  их.

09.11

Числа, которые больше 1000. Сложение и
  вычитание. (11 ч.)

38.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных
  чисел

Ученик научится
– пользоваться
  алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел;
– выполнять проверку сложения и вычитания;
– читать буквенные
  выражения;
– составлять задачу по
  числовому выражению;
– решать текстовые
  задачи.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы.

Обучающийся
– строит несложные модели математических понятий и
  отношений, ситуаций, описанных в задачах;
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи;
– выполняет учебные действия в устной и письменной
  форме, использует математические термины, символы и знаки;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе;
– сопоставляет
  собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;
– стремится открывать
  новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на
  знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение,
  вычитание).

10.11

39.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных
  чисел

Ученик научится
– пользоваться
  алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел;
– выполнять проверку сложения и вычитания;
– читать буквенные
  выражения;
– составлять задачу по
  числовому выражению;
– решать текстовые
  задачи.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы.

Обучающийся
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– положительно
  относится к учению;
– сопоставляет
  собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на
  знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение,
  вычитание).

11.11

40.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных
  чисел

Ученик научится
– пользоваться
  алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел;
– выполнять проверку сложения и вычитания;
– читать буквенные
  выражения;
– составлять задачу по
  числовому выражению;
– решать текстовые
  задачи.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– учится сотрудничать
  со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– положительно
  относится к учению;
– стремится открывать
  новое знание.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на
  знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение,
  вычитание).

13.11

41.

Сложение и вычитание значений величин

Ученик научится
– складывать и вычитать
  именованные числа;
– решать текстовые
  задачи;
– находить площадь
  прямоугольного треугольника;
– преобразовывать
  величины.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать нестандартные
  задачи.

Обучающийся
– проговаривает
  последовательность действий на уроке;
– высказывает своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– работает по
  самостоятельно составленному плану;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково–символической форме (на моделях);
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи.

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– сопоставляет собственную оценку своей деятельности с оценкой
  товарищей, учителя;
– стремится открывать
  новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на
  знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;
–
  выполнять сложение и вычитание значений величин;
– моделировать
  зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

16.11

42.

Сложение и вычитание значений величин

Ученик научится
– складывать и вычитать
  именованные числа;
– решать текстовые
  задачи;
– находить площадь и периметр
  прямоугольника;
– преобразовывать
  величины.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать нестандартные
  задачи.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– положительно
  относится к учению;
– сопоставляет
  собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;
– стремится открывать
  новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  выполнять геометрические построения;
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на
  знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;
–
  выполнять сложение и вычитание значений величин;
– моделировать
  зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

17.11

43.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на
  несколько единиц, выраженных в косвенной форме

Ученик научится
– складывать и вычитать
  именованные числа;
– решать текстовые
  задачи в косвенной форме;
– анализировать
  текстовую задачу;
– чертить схемы и
  чертежи к задачам;
– выполнять сложение и
  вычитание многозначных чисел;
– выполнять
  геометрические задачи.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать нестандартные задачи.

Обучающийся
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– положительно
  относится к учению;
– сопоставляет
  собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на
  знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;
–
  выполнять сложение и вычитание значений величин;
– моделировать
  зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

18.11

44.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на
  несколько единиц, выраженных в косвенной форме

Ученик научится
– складывать и вычитать
  именованные числа;
– решать текстовые
  задачи в косвенной форме;
– анализировать
  текстовую задачу;
– чертить схемы и
  чертежи к задачам;
– выполнять сложение и
  вычитание многозначных чисел;
– выполнять геометрические
  задачи.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать нестандартные
  задачи.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково–символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе;
– стремится открывать
  новое знание.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на
  знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;
–
  выполнять сложение и вычитание значений величин;
– моделировать
  зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

20.11

45.

 «Странички для любознательных»

Ученик научится
– складывать и вычитать
  именованные числа;
– решать текстовые
  задачи в косвенной форме;
– анализировать
  текстовую задачу;
– чертить схемы и
  чертежи к задачам;
– выполнять сложение и
  вычитание многозначных чисел;
– выполнять
  геометрические задачи.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать нестандартные
  задачи.

Обучающийся
– проговаривает
  последовательность действий на уроке;
– высказывает своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– работает по
  самостоятельно составленному плану;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи.

Обучающийся
– положительно
  относится к учению;
– испытывает интерес к
  отражению математическими способами отношений между различными объектами
  окружающего мира;
– осознает (на
  практическом уровне) значения математических знаний в жизни человека и
  первоначальных умений решать практические задачи с использованием
  математических знаний.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на
  знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;
–
  выполнять сложение и вычитание значений величин;
– выполнять задания
  творческого и поискового характера.

23.11

46.

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

Ученик научится
– складывать и вычитать
  именованные числа;
– решать текстовые
  задачи в косвенной форме;
– анализировать
  текстовую задачу;
– чертить схемы и
  чертежи к задачам;
– выполнять сложение и
  вычитание многозначных чисел;
– выполнять
  геометрические задачи.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать нестандартные
  задачи.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково–символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– сопоставляет
  собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя;
– стремится открывать
  новое знание, новые способы действия.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на
  знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;
–
  осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических
  действий (сложение, вычитание);
–
  выполнять сложение и вычитание значений величин;
–
  моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их;
– оценивать результаты
  усвоения учебного материала.

24.11

47.

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

Ученик научится
– складывать и вычитать
  именованные числа;
– решать текстовые
  задачи в косвенной форме;
– анализировать
  текстовую задачу;
– чертить схемы и
  чертежи к задачам;
– выполнять сложение и
  вычитание многозначных чисел;
– выполнять
  геометрические задачи.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать нестандартные
  задачи.

Обучающийся
– строит несложные модели математических понятий
  и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи;
– выполняет учебные действия в устной и письменной
  форме, использует математические термины, символы и знаки;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся
– положительно
  относится к учению;
– испытывает интерес к
  отражению математическими способами отношений между различными объектами
  окружающего мира;
– осознает (на
  практическом уровне) значения математических знаний в жизни человека и
  первоначальных умений решать практические задачи с использованием
  математических знаний.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на
  знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;
–
  осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических
  действий (сложение, вычитание);
–
  выполнять сложение и вычитание значений величин;
–
  моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их;
– оценивать результаты
  усвоения учебного материала.

25.11

48.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои
  достижения» (тестовой форме)

Ученик научится
– выполнять решение
  задач изученных видов;
– выполнять решение
  уравнений изученных видов;
– выполнять решение
  примеров изученных видов.
Ученик получит
  возможность научиться
– контролировать свою
  деятельность;
– проверять
  правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные
  связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
  действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  выполнять задания тестовой проверочной работы;
–
  соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
  изучении темы, оценивать их и делать выводы;
– контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

27.11

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление. (77 ч.)

49.

Письменные приёмы умножения многозначных чисел

Ученик научится
– умножать многозначное
  число на однозначное;
– заполнять таблицу на
  нахождение неизвестных компонентов умножения;
– сравнивать площади
  геометрических фигур;
– выполнять сложение и
  вычитание многозначных чисел;
– решать примеры
  удобным способом.
Ученик получит
  возможность научиться
– читать и объяснять
  буквенные выражения.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково–символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;
–
  осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических
  действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);
– составлять план
  решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим
  способом.

30.11

50.

Письменные приёмы умножения многозначных чисел

Ученик научится
– умножать многозначное
  число на однозначное;
– заполнять таблицу на
  нахождение неизвестных компонентов умножения;
– сравнивать площади геометрических
  фигур;
– выполнять сложение и
  вычитание многозначных чисел;
– решать примеры
  удобным способом.
Ученик получит
  возможность научиться
– читать и объяснять
  буквенные выражения.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково–символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;
–
  осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических
  действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);
– составлять план решения
  текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим
  способом.

01.12

51.

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1

Ученик научится
– умножать многозначное
  число на однозначное;
– пользоваться
  свойствами умножения с 0 и 1;
– составлять и решать
  задачи по числовому выражению;
– выполнять сложение и
  вычитание многозначных чисел;
– решать примеры
  удобным способом.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково–символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– положительно
  относится к учению;
– испытывает интерес к
  отражению математическими способами отношений между различными объектами
  окружающего мира;
– осознает (на
  практическом уровне) значения математических знаний в жизни человека и
  первоначальных умений решать практические задачи с использованием
  математических знаний.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;
–
  осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических
  действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);
– составлять план
  решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим
  способом.

02.12

52.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

Ученик научится
– выполнять умножение
  чисел, оканчивающихся нулями;
– анализировать
  текстовые задачи;
– выполнять краткую
  запись к задаче, объяснять ход ее решения;
– решать примеры на
  деление с остатком;
– преобразовывать
  величины.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы;
– решать нестандартные
  задачи.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе;
– сопоставляет
  собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;
–
  осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических
  действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);
– составлять план
  решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим
  способом.

04.12

53.

Нахождение неизвестного множителя, делимого и делителя.

Ученик научится
– пользоваться
  правилами нахождения неизвестных компонентов умножения, деления;
– решать задачи
  изученных видов;
– решать уравнения
  изученных видов;
– выполнять сложение и
  вычитание именованных чисел.
Ученик получит
  возможность научиться
– сравнивать периметры
  геометрических фигур (отличающихся от прямоугольников);
– сравнивать площади
  геометрических фигур (отличающихся от прямоугольников).

Обучающийся
– понимает, что одна и та же математическая модель
  отражает одни и те же отношения между различными объектами;
– применяет полученные знания в изменённых
  условиях;
– осваивает способы решения задач творческого и
  поискового характера;
–
  обосновывает свои суждения, проводит аналогии и делает несложные обобщения;
– осуществляет поиск нужной информации в материале
  учебника и в других источниках;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– стремится открывать
  новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;
–
  осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических
  действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);
–
  составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать
  их арифметическим способом;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности решения уравнений.

07.12

54.

Контрольная работа по тексту администрации.

Ученик научится
– чертить отрезки
  заданной длины, выражать их длину в миллиметрах;
– решать примеры
  изученных видов;
– решать задачи в 2
  действия;
– решать уравнения на
  нахождение неизвестного вычитаемого, слагаемого, уменьшаемого.
Ученик получит
  возможность научиться
– контролировать свою
  деятельность;
– проверять
  правильность выполнения заданий проверочной работы.

Обучающийся
– понимает, что одна и та же математическая модель
  отражает одни и те же отношения между различными объектами;
– применяет полученные знания в изменённых
  условиях;
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково–символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– положительно
  относится к учению.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
  изучении тем, оценивать их и делать выводы;
– контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

08.12

55.

Анализ контрольной работы. Алгоритм письменного деления
  многозначного числа на однозначное.

Ученик научится
– выполнять вычисления
  с многозначными числами изученных видов;
– решать текстовые
  задачи, самостоятельно выполняя краткую запись к задачам;
– решать уравнения
  изученных видов;
– сравнивать величины;
– решать геометрические
  задачи.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи;
– решать ребусы.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково–символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– положительно
  относится к учению;
– стремится открывать
  новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;
–
  осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических
  действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);
–
  составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать
  их арифметическим способом;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности решения уравнений.

09.12

56.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на
  однозначное . Математический диктант.

Ученик научится
– выполнять вычисления
  с многозначными числами изученных видов;
– решать текстовые
  задачи, самостоятельно выполняя краткую запись к задачам;
– решать уравнения
  изученных видов;
– сравнивать величины;
– решать геометрические
  задачи.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические задачи;
– решать ребусы.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– положительно относится к учению.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;
–
  осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических
  действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);
–
  составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать
  их арифметическим способом;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности решения уравнений.

11.12

57.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на
  однозначное .

Ученик научится
– выполнять вычисления
  с многозначными числами изученных видов;
– решать текстовые
  задачи, самостоятельно выполняя краткую запись к задачам;
– решать уравнения
  изученных видов;
– сравнивать величины;
– решать геометрические
  задачи.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи;
– решать ребусы.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в
  учебном материале, представляющем средства для ее решения;
– планирует учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с
  поставленной задачей;
– использует знаково–символические средства представления информации
  для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых
  задач.

Обучающийся
– положительно
  относится к учению;
– испытывает интерес к
  отражению математическими способами отношений между различными объектами
  окружающего мира;
– осознает (на
  практическом уровне) значения математических знаний в жизни человека и
  первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических
  знаний.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;
–
  осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических
  действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);
–
  составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать
  их арифметическим способом;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности решения уравнений.

14.12

58.

Решение текстовых задач.

Ученик научится
– выполнять вычисления
  с многозначными числами изученных видов;
– решать текстовые
  задачи, самостоятельно выполняя краткую запись к задачам;
– решать уравнения
  изученных видов;
– сравнивать величины;
– решать геометрические
  задачи.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи;
– решать ребусы.

Обучающийся
– проговаривает
  последовательность действий на уроке;
– высказывает своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– работает по
  самостоятельно составленному плану;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи.

Обучающийся
– положительно относится
  к учению;
– сопоставляет
  собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;
–
  осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических
  действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);
–
  составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать
  их арифметическим способом;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности решения уравнений.

15.12

59.

 Контрольная работа № 4 по теме «Алгоритмы письменного
  умножения и деления многозначного числа на однозначное»

Ученик научится
– переводить одни единицы времени, площади, массы в другие;
–
  определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в
  числе;
–
  сравнивать числа по классам и разрядам;
–
  упорядочивать заданные числа;
– выполнять решение
  задач изученных видов;
– выполнять решение
  уравнений изученных видов;
– выполнять решение
  примеров изученных видов.
Ученик получит
  возможность научиться
– контролировать свою
  деятельность;
– проверять
  правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково–символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
  отношения к урокам математики.

–
  работать самостоятельно;
–
  выполнять задания контрольной работы;
–
  соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
  изучении темы, оценивать их и делать выводы;
– контролировать и оценивать
  свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

16.12

60.

Анализ контрольной работы.  Решение текстовых задач.

Ученик научится
– решать текстовые
  задачи изученных видов;
– решать задачи разными
  способами;
– находить ошибки,
  допущенные при решении задач;
– выполнять вычисления
  с многозначными числами изученных видов;
– сравнивать величины;
– сравнивать решение
  текстовых задач.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи;
– решать ребусы.

Обучающийся
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне
  положительного отношения к урокам математики

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;
–
  осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических
  действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);
–
  составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать
  их арифметическим способом;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности решения уравнений.

18.12

61.

Решение текстовых задач.

Ученик научится
– выполнять вычисления
  с многозначными числами изученных видов;
– решать текстовые
  задачи, самостоятельно выполняя краткую запись к задачам;
– решать уравнения
  изученных видов;
– сравнивать величины;
– решать геометрические
  задачи.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи;
– решать ребусы.

Обучающийся
– проговаривает
  последовательность действий на уроке;
– высказывает своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– работает по
  самостоятельно составленному плану;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи.

Обучающийся
– положительно
  относится к учению;
– сопоставляет
  собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;
–
  осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических
  действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);
–
  составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать
  их арифметическим способом;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности решения уравнений.

21.12

62.

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

Ученик научится
– решать текстовые задачи
  изученных видов;
– решать задачи разными
  способами;
– находить ошибки,
  допущенные при решении задач;
– выполнять вычисления
  с многозначными числами изученных видов;
– сравнивать величины;
– сравнивать решение
  текстовых задач.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи;
– решать ребусы.

Обучающийся
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
  отношения к урокам математики

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;
–
  осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических
  действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);
–
  составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать
  их арифметическим способом;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности решения уравнений.

22.12

63.

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.

Ученик научится
– устанавливать связи
  между величинами при описании различных процессов движения;
– устанавливать связи
  между величинами: скорость, время, расстояние;
– складывать
  именованные числа;
– находить периметр и площадь
  геометрических фигур;
– умножать однозначное
  число на многозначное.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи;
– решать ребусы.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе;
– положительно
  относится к учению.

На
  уроке обучающийся сможет
– вступать в учебный диалог;
– моделировать взаимозависимости между величинами:
  скорость, время, расстояние;
– переводить одни единицы скорости в другие;
– решать задачи с величинами: скорость, время,
  расстояние.

23.12

64.

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.

Ученик научится
– устанавливать связи
  между величинами при описании различных процессов движения;
– устанавливать связи
  между величинами: скорость, время, расстояние;
– складывать
  именованные числа;
– находить периметр и
  площадь геометрических фигур;
– умножать однозначное
  число на многозначное.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи;
– решать ребусы.

Обучающийся
– строит несложные модели математических
  понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи;
– выполняет учебные действия в устной и письменной
  форме, использует математические термины, символы и знаки;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе;
– положительно
  относится к учению.

На
  уроке обучающийся сможет
– вступать в учебный диалог;
– моделировать взаимозависимости между величинами:
  скорость, время, расстояние;
– переводить одни единицы скорости в другие;
– решать задачи с величинами: скорость, время,
  расстояние.

25.12

65.

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Ученик научится
– устанавливать связи
  между величинами при описании различных процессов движения;
– устанавливать связи
  между величинами: скорость, время, расстояние;
– записывать
  зависимость между величинами с помощью таблицы;
– анализировать условие
  задач на движение;
– определять, каким
  способом найти неизвестную величину: скорость, время, расстояние.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи;
– решать ребусы.

Обучающийся
– определяет и формулирует
  цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;
–
  переводить одни единицы скорости в другие;
– решать задачи с
  величинами: скорость, время, расстояние.

11.01

66.

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Ученик научится
– устанавливать связи
  между величинами при описании различных процессов движения;
– устанавливать связи
  между величинами: скорость, время, расстояние;
– записывать
  зависимость между величинами с помощью таблицы;
– анализировать условие
  задач на движение;
– определять, каким
  способом найти неизвестную величину: скорость, время, расстояние.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи;
– решать ребусы.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;
–
  переводить одни единицы скорости в другие;
– решать задачи с
  величинами: скорость, время, расстояние.

12.01

67.

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

Ученик научится
– устанавливать связи
  между величинами при описании различных процессов движения;
– записывать
  зависимость между величинами с помощью таблицы;
– анализировать условие
  задач на движение;
– определять, каким
  способом найти неизвестную величину: скорость, время, расстояние.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи;
– решать ребусы.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в
  учебном материале, представляющем средства для ее решения;
– планирует учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с
  поставленной задачей;
– использует знаково-символические средства представления информации
  для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых
  задач.

Обучающийся
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;
–
  переводить одни единицы скорости в другие;
– решать задачи с
  величинами: скорость, время, расстояние.

13.01

68.

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

Ученик научится
– устанавливать связи
  между величинами при описании различных процессов движения;
– устанавливать связи
  между величинами: скорость, время, расстояние;
– записывать
  зависимость между величинами с помощью таблицы;
– анализировать условие
  задач на движение;
– определять, каким
  способом найти неизвестную величину: скорость, время, расстояние.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи;
– решать ребусы.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
– положительно
  относится к учению.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;
–
  переводить одни единицы скорости в другие;
– решать задачи с
  величинами: скорость, время, расстояние.

15.01

69.

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

Ученик научится
– устанавливать связи
  между величинами при описании различных процессов движения;
– устанавливать связи
  между величинами: скорость, время, расстояние;
– записывать
  зависимость между величинами с помощью таблицы;
– анализировать условие
  задач на движение;
– определять, каким
  способом найти неизвестную величину: скорость, время, расстояние.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи;
– решать ребусы.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные
  связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
– положительно
  относится к учению.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;
–
  переводить одни единицы скорости в другие;
– решать задачи с
  величинами: скорость, время, расстояние.

18.01

70.

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

Ученик научится
– устанавливать связи
  между величинами при описании различных процессов движения;
– устанавливать связи
  между величинами: скорость, время, расстояние;
– записывать
  зависимость между величинами с помощью таблицы;
– анализировать условие
  задач на движение;
– определять, каким
  способом найти неизвестную величину: скорость, время, расстояние.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи;
– решать ребусы.

Обучающийся
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– положительно
  относится к учению;
– испытывает интерес к
  отражению математическими способами отношений между различными объектами
  окружающего мира;
– осознает (на
  практическом уровне) значения математических знаний в жизни человека и
  первоначальных умений решать практические задачи с использованием
  математических знаний.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;
–
  переводить одни единицы скорости в другие;
– решать задачи с
  величинами: скорость, время, расстояние.

19.01

71.

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

Ученик научится
– устанавливать связи
  между величинами при описании различных процессов движения;
– устанавливать связи
  между величинами: скорость, время, расстояние;
– записывать
  зависимость между величинами с помощью таблицы;
– анализировать условие
  задач на движение;
– определять, каким
  способом найти неизвестную величину: скорость, время, расстояние.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи;
– решать ребусы.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– принимает новый
  статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
  отношения к школе;
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;
–
  переводить одни единицы скорости в другие;
– решать задачи с
  величинами: скорость, время, расстояние.

20.01

72.

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся
  нулями

Ученик научится
– применять свойство умножения
  на число;
– выполнять вычисления,
  сравнивая способы и результаты вычислений;
– находить результат
  вычислений удобным способом;
– выполнять вычисления
  в выражениях с 3-4 действиями;
– решать текстовые
  задачи в 2 действия.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы.

Обучающийся
– проговаривает
  последовательность действий на уроке;
– высказывает своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– работает по
  самостоятельно составленному плану;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи.

Обучающийся
– положительно
  относится к учению;
– испытывает интерес к
  отражению математическими способами отношений между различными объектами
  окружающего мира;
– осознает (на
  практическом уровне) значения математических знаний в жизни человека и
  первоначальных умений решать практические задачи с использованием
  математических знаний.

На
  уроке обучающийся сможет
– вступать в учебный диалог;
– применять свойство умножения числа на
  произведение в устных и письменных вычислениях;
– выполнять устно и письменно умножение на числа,
  оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

22.01

73.

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся
  нулями

Ученик научится
– применять письменный
  алгоритм умножения многозначного числа на круглое двузначное число;
– решать текстовые
  задачи на движение;
– решать уравнение и
  выполнять проверку;
– выполнять умножение
  многозначных чисел.
Ученик получит
  возможность научиться
– рисовать узор по
  заданному образцу.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных
  вычислениях;
– выполнять устно и
  письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
  приемы.

25.01

74.

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся
  нулями

Ученик научится
– применять письменный
  алгоритм умножения многозначного числа на круглое двузначное число;
– решать текстовые
  задачи на движение;
– решать уравнение и
  выполнять проверку;
– выполнять умножение
  многозначных чисел.
Ученик получит
  возможность научиться
– рисовать узор по
  заданному образцу.

Обучающийся
– строит несложные модели математических
  понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи;
– выполняет учебные действия в устной и письменной
  форме, использует математические термины, символы и знаки;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;
– стремится открывать
  новое знание, новые способы действия.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных
  вычислениях;
– выполнять устно и
  письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
  приемы.

26.01

75.

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся
  нулями

Ученик научится
– применять письменный
  алгоритм умножения многозначного числа на круглое двузначное число;
– решать текстовые
  задачи на движение;
– решать уравнение и
  выполнять проверку;
– выполнять умножение
  многозначных чисел.
Ученик получит
  возможность научиться
– рисовать узор по
  заданному образцу.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково–символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе;
– стремится открывать
  новое знание, новые способы действия.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных
  вычислениях;
– выполнять устно и
  письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
  приемы.

27.01

76.

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся
  нулями

Ученик научится
– применять письменный
  алгоритм умножения многозначного числа на круглое двузначное число;
– решать текстовые
  задачи на движение;
– решать уравнение и
  выполнять проверку;
– выполнять умножение
  многозначных чисел.
Ученик получит
  возможность научиться
– рисовать узор по
  заданному образцу.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных
  вычислениях;
– выполнять устно и
  письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
  приемы.

29.01

77.

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся
  нулями

Ученик научится
– применять письменный
  алгоритм умножения многозначного числа на круглое двузначное число;
– решать текстовые
  задачи на движение;
– решать уравнение и
  выполнять проверку;
– выполнять умножение
  многозначных чисел.
Ученик получит
  возможность научиться
– рисовать узор по
  заданному образцу.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных
  вычислениях;
– выполнять устно и
  письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
  приемы.

01.02

78.

Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся
  нулями

Ученик научится
– применять письменный
  алгоритм умножения многозначного числа на круглое двузначное число;
– решать текстовые
  задачи на движение;
– решать уравнение и
  выполнять проверку;
– выполнять умножение
  многозначных чисел.
Ученик получит
  возможность научиться
– рисовать узор по
  заданному образцу.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении
  знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных
  вычислениях;
– выполнять устно и
  письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
  приемы.

02.02

79.

«Странички для любознательных»

Ученик научится
– применять письменный
  алгоритм умножения многозначного числа на круглое число;
– решать текстовые
  задачи на движение;
– решать уравнение и
  выполнять проверку;
– сравнивать
  именованные числа;
– выполнять умножение
  многозначных чисел.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы.

Обучающийся
– строит несложные модели математических
  понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи;
– выполняет учебные действия в устной и письменной
  форме, использует математические термины, символы и знаки;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– положительно
  относится к учению.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных
  вычислениях;
–
  выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями,
  объяснять используемые приемы;
– выполнять задания
  творческого и поискового характера: логические задачи, задачи-расчеты,
  математические игры.

03.02

80.

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

Ученик научится
– применять письменный
  алгоритм умножения многозначного числа на круглое число;
– решать текстовые
  задачи на движение;
– решать уравнение и
  выполнять проверку;
– сравнивать
  именованные числа;
– выполнять умножение
  многозначных чисел.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы.

Обучающийся
– определяет и формулирует
  цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
– понимает причины
  успеха и неудач в собственной учебе.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных
  вычислениях;
– выполнять устно и
  письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
  приемы.

05.02

81.

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление
  чисел, оканчивающихся нулями».

Ученик научится
– применять свойство умножения числа на
  произведение в устных и письменных вычислениях;
– выполнять устно и письменно умножение на числа,
  оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;
–
  упорядочивать заданные числа;
– выполнять решение
  задач изученных видов;
– выполнять решение
  уравнений изученных видов;
– выполнять решение
  примеров изученных видов.
Ученик получит
  возможность научиться
– контролировать свою
  деятельность;
– проверять
  правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся
– строит несложные модели математических
  понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи;
– выполняет учебные действия в устной и письменной
  форме, использует математические термины, символы и знаки;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  выполнять задания контрольной работы;
–
  соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
  изучении темы, оценивать их и делать выводы;
– контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

08.02

82.

Деление числа на произведение .

Ученик научится
– объяснять разные способы
  деления отрезка на равные части;
– делить круглые числа
  на произведение разными способами;
– выполнять вычисления
  удобным способом;
– решать текстовые
  задачи изученных видов.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы.

Обучающийся
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
  действий, в творческом подходе при выполнении заданий;
– понимает причины успеха и неудач в собственной учебе.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных
  вычислениях;
–
  выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями,
  объяснять используемые приемы;
– выполнять деление с
  остатком на числа 10, 100, 1 000.

09.02

83.

Устные приемы деления для случаев вида
600 : 20, 5 600 : 800

Ученик научится
– выполнять устное
  деление круглых чисел;
– выполнять деление
  многозначных чисел, заменяя делитель произведением однозначных чисел;
– находить площадь
  прямоугольника;
– выполнять вычисления
  в выражениях со скобками и без них.
Ученик получит
  возможность научиться
– вырезать фигуры по
  заданному образцу.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
– фиксирует
  математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– положительно
  относится к учебной деятельности.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных
  вычислениях;
–
  выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями,
  объяснять используемые приемы;
– выполнять деление с
  остатком на числа 10, 100, 1 000.

10.02

84.

Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

Ученик научится
– выполнять вычисления
  изученных видов;
– находить все
  возможные остатки при делении с остатком;
– решать задачи на
  движение;
– составлять уравнения
  по кратким условиям текстовых задач;
– заполнять таблицы на
  нахождение неизвестных компонентов деления.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать математические
  цепочки.

Обучающийся
– понимает, что одна и та же математическая модель
  отражает одни и те же отношения между различными объектами;
– применяет полученные знания в изменённых
  условиях;
–
  обосновывает свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения;
– осуществляет поиск нужной информации в материале
  учебника и в других источниках;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
  способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных
  вычислениях;
–
  выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями,
  объяснять используемые приемы;
– выполнять деление с
  остатком на числа 10, 100, 1 000.

12.02

85.

Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

Ученик научится
– выполнять вычисления
  изученных видов;
– находить все
  возможные остатки при делении с остатком;
– решать задачи на
  движение;
– составлять уравнения
  по кратким условиям текстовых задач;
– заполнять таблицы на
  нахождение неизвестных компонентов деления.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать математические
  цепочки.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково–символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики;
– испытывает интерес к
  отражению математическими способами отношений между различными объектами
  окружающего мира;
–
  осознает (на практическом уровне) значения математических знаний в жизни
  человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием
  математических знаний.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных
  вычислениях;
–
  выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями,
  объяснять используемые приемы;
– выполнять деление с
  остатком на числа 10, 100, 1 000.

15.02

86.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Ученик научится
– применять алгоритм
  письменного деления круглых чисел;
– находить частное и
  остаток при делении круглых чисел;
– решать текстовые
  задачи изученных видов;
– выполнять вычисления
  изученных видов.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в
  учебном материале, представляющем средства для ее решения;
– планирует учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с
  поставленной задачей;
– использует знаково-символические средства представления информации
  для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых
  задач.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных
  вычислениях;
–
  выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями,
  объяснять используемые приемы;
– выполнять деление с
  остатком на числа 10, 100, 1 000.

16.02

87.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Ученик научится
– применять алгоритм
  письменного деления круглых чисел;
– находить частное и
  остаток при делении круглых чисел;
– решать текстовые
  задачи изученных видов;
– выполнять вычисления
  изученных видов.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных
  вычислениях;
–
  выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями,
  объяснять используемые приемы;
– выполнять деление с
  остатком на числа 10, 100, 1 000.

17.02

88.

Решение задач на одновременное встречное движение, на
  одновременное движение в противоположных направлениях

Ученик научится
– подбирать чертежи к
  задачам на одновременное движение;
– находить скорость,
  время, расстояние на основе ранее изученной зависимости;
– на основе чертежа
  заполнять таблицу;
– применять алгоритм
  письменного деления круглых чисел;
– находить частное и
  остаток при делении круглых чисел;
– решать текстовые
  задачи изученных видов;
– выполнять вычисления
  изученных видов;
– решать задачи разными
  способами.
Ученик получит
  возможность научиться
– заполнять магические
  квадраты.

Обучающийся
– проговаривает
  последовательность действий на уроке;
– высказывает своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– работает по
  самостоятельно составленному плану;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное
  встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие
  задачи;
–
  составлять план решения;
– обнаруживать
  допущенные ошибки.

19.02

89.

Решение задач на одно-временное встречное движение, на
  одновременное движение в противоположных направлениях

Ученик научится
– подбирать чертежи к
  задачам на одновременное движение;
– находить скорость,
  время, расстояние на основе ранее изученной зависимости;
– на основе чертежа
  заполнять таблицу;
– применять алгоритм
  письменного деления круглых чисел;
– находить частное и
  остаток при делении круглых чисел;
– решать текстовые
  задачи изученных видов;
– выполнять вычисления
  изученных видов;
– решать задачи разными
  способами.
Ученик получит
  возможность научиться
– заполнять магические
  квадраты.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное
  встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие
  задачи;
–
  составлять план решения;
– обнаруживать
  допущенные ошибки.

22.02

90.

Решение задач на одновременное встречное движение, на
  одновременное движение в противоположных направлениях

Ученик научится
– подбирать чертежи к
  задачам на одновременное движение;
– находить скорость,
  время, расстояние на основе ранее изученной зависимости;
– на основе чертежа
  заполнять таблицу;
– применять алгоритм
  письменного деления круглых чисел;
– находить частное и
  остаток при делении круглых чисел;
– решать текстовые
  задачи изученных видов;
– выполнять вычисления
  изученных видов;
– решать задачи разными
  способами.
Ученик получит
  возможность научиться
– заполнять магические
  квадраты.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
  математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное
  встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие
  задачи;
–
  составлять план решения;
– обнаруживать
  допущенные ошибки.

24.02

91.

Проект «Математика вокруг нас». Составление сборника
  математических задач и заданий

Ученик научится
–
  принимать участие в коллективном составлении математического сборника;
–
  выполнять задания творческого и поискового характера;
–
  составлять план решения;
–
  обнаруживать допущенные ошибки;
–
  собирать и систематизировать информацию по разделам;
–
  отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного
  уровня сложности.
Ученик получит
  возможность научиться
– оценивать свои достижения и результаты сверстников в
  группе (паре) по выработанным критериям и
выбранным формам оценивания.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– принимает активное
  участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определяет общие цели
  работы, намечает способы их достижения, распределяет роли в совместной
  деятельности, анализирует ход и результаты проделанной работы;
– вносит и отстаивает
  свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по
  обсуждаемому вопросу.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  участвовать в работе группы;
–
  создавать сборник математических задач и заданий;
– использовать материал
  сборника для составления и решения различных текстовых задач.

26.02

92.

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

Ученик научится
– подбирать чертежи к
  задачам на одновременное движение;
– находить скорость,
  время, расстояние на основе ранее изученной зависимости;
– на основе чертежа
  заполнять таблицу;
– применять алгоритм
  письменного деления круглых чисел;
– находить частное и
  остаток при делении круглых чисел;
– решать текстовые
  задачи изученных видов;
– выполнять вычисления
  изученных видов;
– решать задачи разными
  способами.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы.

Обучающийся
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– испытывает интерес к
  отражению математическими способами отношений между различными объектами
  окружающего мира;
– осознает (на
  практическом уровне) значения математических знаний в жизни человека и
  первоначальных умений решать практические задачи с использованием
  математических знаний.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное
  встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие
  задачи;
–
  составлять план решения;
– обнаруживать
  допущенные ошибки.

01.03

93.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои
  достижения» (тестовая форма).

Ученик научится
– выполнять решение
  задач изученных видов;
– выполнять решение
  уравнений изученных видов;
– выполнять решение
  примеров изученных видов.
Ученик получит
  возможность научиться
– контролировать свою
  деятельность;
– проверять
  правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  выполнять задания тестовой проверочной работы;
–
  соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
  изучении темы, оценивать их и делать выводы;
– контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

02.03

94.

Умножение суммы на число

Ученик научится
– объяснять, как
  выполнено умножение суммы на число;
– находить значение
  выражения удобным способом;
– решать текстовые
  задачи;
– составлять задачи по выражениям;
– сравнивать числовые
  выражения.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  цепочки.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких
  слагаемых;
–
  выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия
  умножения;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
  арифметического действия умножения.

03.03

95.

Умножение суммы на число

Ученик научится
– объяснять, как
  выполнено умножение суммы на число;
– находить значение
  выражения удобным способом;
– решать текстовые
  задачи;
– составлять задачи по
  выражениям;
– сравнивать числовые
  выражения.
Ученик получит
  возможность научиться
– сравнивать
  геометрические фигуры по их взаимному расположению.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет диалог
  с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких
  слагаемых;
–
  выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия
  умножения;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
  арифметического действия умножения.

05.03

96.

Алгоритм письменного
  умножения многозначного числа на двузначное число

Ученик научится
– пользоваться
  алгоритмом умножения на двузначное число;
– выполнять умножение
  многозначных чисел с объяснением;
– решать текстовые
  задачи;
– выполнять чертеж к
  задачам на движения;
– анализировать ход
  решения задачи на движение.
Ученик получит
  возможность научиться
– продолжать числовые
  последовательности.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
– фиксирует
  математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких
  слагаемых;
–
  выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия
  умножения;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
  арифметического действия умножения.

09.03

97.

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на
  двузначное число

Ученик научится
– пользоваться
  алгоритмом умножения на двузначное число;
– выполнять умножение
  многозначных чисел с объяснением;
– решать текстовые
  задачи;
– выполнять чертеж к
  задачам на движения;
– анализировать ход
  решения задачи на движение.
Ученик получит
  возможность научиться
– продолжать числовые
  последовательности.

Обучающийся
– самостоятельно оценивает различные подходы и точки
  зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;
– классифицирует понятия по родовидовым признакам,
  устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;
– строит рассуждения, относит объекты к известным
  понятиям;
– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому,
  чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких
  слагаемых;
–
  выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия
  умножения;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
  арифметического действия умножения.

10.03

98.

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на
  двузначное число

Ученик научится
– пользоваться
  алгоритмом умножения на двузначное число;
– выполнять умножение
  многозначных чисел с объяснением;
– решать текстовые
  задачи;
– выполнять чертеж к
  задачам на движения;
– анализировать ход
  решения задачи на движение.
Ученик получит
  возможность научиться
– продолжать числовые
  последовательности.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строит речевое
  высказывание в устной форме, использует математическую терминологию;
– фиксирует
  математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– проводит
  классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких
  слагаемых;
–
  выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия
  умножения;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
  арифметического действия умножения.

12.03

99.

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на
  трехзначное число

Ученик научится
– пользоваться
  алгоритмом умножения на двузначное число;
– выполнять умножение
  многозначных чисел с объяснением;
– решать текстовые
  задачи;
– выполнять чертеж к
  задачам на движения;
– анализировать ход
  решения задачи на движение.
Ученик получит
  возможность научиться
– продолжать числовые
  последовательности.

Обучающийся
– самостоятельно оценивает различные подходы и точки
  зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;
– классифицирует понятия по родовидовым признакам,
  устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;
– строит рассуждения, относит объекты к известным
  понятиям;
– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому,
  чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам
  математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких
  слагаемых;
–
  выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия
  умножения;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
  арифметического действия умножения.

15.03

100.

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на
  трехзначное число

Ученик научится
– пользоваться
  алгоритмом умножения на трехзначное число;
– выполнять умножение
  многозначных чисел с объяснением;
– решать текстовые
  задачи;
– составлять задачи на
  движение по таблице;
– решать похожие задачи
  и сравнивать их решение.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы.

Обучающийся
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких
  слагаемых;
–
  выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия
  умножения;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
  арифметического действия умножения.

16.03

101.

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на
  трехзначное число

Ученик научится
– пользоваться
  алгоритмом умножения на трехзначное число;
– выполнять умножение
  многозначных чисел с объяснением;
– решать текстовые
  задачи;
– составлять задачи на
  движение по таблице;
– решать похожие задачи
  и сравнивать их решение.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать ребусы.

Обучающийся
– самостоятельно оценивает различные подходы и точки
  зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;
– классифицирует понятия по родовидовым признакам,
  устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;
– строит рассуждения, относит объекты к известным
  понятиям;
– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому,
  чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких
  слагаемых;
–
  выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия
  умножения;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
  арифметического действия умножения.

17.03

102.

«Странички для любознательных»

Ученик научится
– пользоваться
  алгоритмом умножения на трехзначное число;
– выполнять умножение
  многозначных чисел с объяснением;
– решать текстовые
  задачи;
– решать задачи
  повышенной сложности.
Ученик получит
  возможность научиться
– выполнять задания
  творческого и поискового характера.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких
  слагаемых;
–
  выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия
  умножения;
– осуществлять
  пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического
  действия умножения.

19.03

103.

Контрольная работа № 6 по теме «Алгоритм письменного
  умножения многозначного числа на двузначное и трехзначное числа»

Ученик научится
– применять свойство умножения числа на
  произведение в устных и письменных вычислениях;
– выполнять устно и письменно умножение на числа,
  оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;
– выполнять решение
  задач изученных видов;
– выполнять решение
  уравнений изученных видов;
– выполнять решение
  примеров изученных видов.Ученик получит возможность научиться
– контролировать свою
  деятельность;
– проверять
  правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся
– принимает учебную задачу, предлагает возможные
  способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  выполнять задания контрольной работы;
–
  соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
  изучении темы, оценивать их и делать выводы;
– контролировать и оценивать
  свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

29.04

104.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на
  двузначное число.

Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на двузначное;
– находить сторону прямоугольника по его площади и
  стороне;
– выполнять проверку правильности постановки знаков
  «больше», «меньше» или «равно» в числовых выражениях;
– заполнять таблицу, в которой необходимо найти значение
  буквенных выражений.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать математические цепочки.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– строить речевое
  высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
–
  проводит классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному
  признаку.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на
  двузначное и трёхзначное число;
–
  выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
  умножения;
– проверять выполненные
  действия: умножение делением и деление умножением.

30.04

105.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на
  двузначное число.

Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на двузначное;
– находить частное и
  остаток при делении, проверять деление с остатком;
– выкладывать из
  счетных палочек заданную фигуру;
– составлять по задачам
  уравнение и решать их;
– решать текстовые
  задачи.
Ученик получит
  возможность научиться
– заполнять магические
  квадраты.

Обучающийся
– проговаривает
  последовательность действий на уроке;
– высказывает своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– работает по
  самостоятельно составленному плану;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на
  двузначное и трёхзначное число;
–
  выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
  умножения;
– проверять выполненные
  действия: умножение делением и деление умножением.

31.04

106.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на
  двузначное число.

Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на двузначное;
– находить частное и
  остаток при делении, проверять деление с остатком;
– выкладывать из
  счетных палочек заданную фигуру;
– составлять по задачам
  уравнение и решать их;
– решать текстовые
  задачи.
Ученик получит
  возможность научиться
– заполнять магические
  квадраты.

Обучающийся
– проговаривает
  последовательность действий на уроке;
– высказывает своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– работает по самостоятельно
  составленному плану;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково-символической форме (на моделях);
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на
  двузначное и трёхзначное число;
–
  выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
  умножения;
– проверять выполненные
  действия: умножение делением и деление умножением.

02.04

107.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на
  двузначное число.

Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на двузначное;
– находить частное и
  остаток при делении, проверять деление с остатком;
– выкладывать из
  счетных палочек заданную фигуру;
– составлять по задачам
  уравнение и решать их;
– решать текстовые
  задачи.
Ученик получит
  возможность научиться
– заполнять магические
  квадраты.

Обучающийся
– проговаривает
  последовательность действий на уроке;
– высказывает своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– работает по
  самостоятельно составленному плану;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической
  форме (на моделях);
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
–
  принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к
  урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на
  двузначное и трёхзначное число;
–
  выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
  умножения;
– проверять выполненные
  действия: умножение делением и деление умножением.

05.04

108.

Контроль ная работа по тексту администрации.

Ученик научится
– выполнять решение
  задач изученных видов;
– выполнять решение
  уравнений изученных видов;
– выполнять решение
  примеров изученных видов.
Ученик получит
  возможность научиться
– контролировать свою
  деятельность;
– проверять правильность
  выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся
– проговаривает
  последовательность действий на уроке;
– высказывает своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– работает по
  самостоятельно составленному плану;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково–символической форме (на моделях);
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  выполнять задания контрольной работы;
–
  соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
  изучении темы, оценивать их и делать выводы;
– контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

06.04

109.

Анализ контрольной работы.  Повторение пройденно-го. «Что узнали?
  Чему научились?» .

Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на двузначное;
– выражать единицы длины, массы и времени в более крупных
  единицах;
– устанавливать зависимость в задачах с пропорциональными
  величинами;
– решать уравнения;
– объяснять ход решения задачи.
Ученик получит
  возможность научиться
– заполнять магические рамки.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует понятия
  по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные
  связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на
  двузначное и трёхзначное число;
–
  выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
  умножения;
– проверять выполненные
  действия: умножение делением и деление умножением.

07.04

110.

«Странички для любознательных».

Ученик научится
– решать задачи-расчеты;
– выбирать утверждения, верные для представленного в
  учебнике рисунка;
– решать уравнения;
– находить стороны прямоугольника;
– выполнять действия с именованными числами.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать задачи повышенной сложности.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в
  учебном материале, представляющем средства для ее решения;
– планирует учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с
  поставленной задачей;
– использует знаково–символические средства представления информации
  для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых
  задач.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;
–
  выполнять задания творческого и поискового характера;
– работать со
  «Страничками для любознательных».

09.04

111.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на трехзначное
  число.

Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на трехзначное;
– находить частное и остаток при делении с остатком;
– ставить вопрос к задаче и решать ее;
– составлять задачу на встречное движение по чертежу и
  решать ее;
– выполнять вычисления в выражениях со скобками.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать математические лабиринты.

Обучающийся
– понимает, что одна и та же математическая модель
  отражает одни и те же отношения между различными объектами;
– применяет полученные знания в изменённых
  условиях;
– осваивает способы решения задач творческого и
  поискового характера;
–
  обосновывает свои суждения, проводит аналогии и делает несложные обобщения;
– осуществляет поиск нужной информации в материале
  учебника и в других источниках;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на
  двузначное и трёхзначное число;
–
  выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
  умножения;
– проверять выполненные
  действия: умножение делением и деление умножением.

12.04

112.

Алгоритм письменного деления многозначного числа
  трехзначное число.

Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на трехзначное;
– находить частное и остаток при делении с остатком;
– ставить вопрос к задаче и решать ее;
– составлять задачу на встречное движение по чертежу и
  решать ее;
– выполнять вычисления в выражениях со скобками.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать математические лабиринты.

Обучающийся
– принимает
  учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает
  предложения других учеников по её решению;
– оценивает
  правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит
  необходимые исправления;
– устанавливает
  математические отношения между объектами и группами объектов (практически и
  мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической
  речи (точность и краткость).

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на
  двузначное и трёхзначное число;
–
  выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
  умножения;
– проверять выполненные
  действия: умножение делением и деление умножением.

13.04

113.

Алгоритм письменного деления многозначного числа
  трехзначное число.

Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на трехзначное;
– находить частное и остаток при делении с остатком;
– ставить вопрос к задаче и решать ее;
– составлять задачу на встречное движение по чертежу и
  решать ее;
– выполнять вычисления в выражениях со скобками.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать математические лабиринты.

Обучающийся
– строит несложные модели математических понятий и
  отношений, ситуаций, описанных в задачах;
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи;
– выполняет учебные действия в устной и письменной
  форме, использует математические термины, символы и знаки;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на
  двузначное и трёхзначное число;
–
  выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
  умножения;
– проверять выполненные
  действия: умножение делением и деление умножением.

14.04

114.

Алгоритм письменного деления многозначного числа
  трехзначное число.

Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на трехзначное;
– находить частное и остаток при делении с остатком;
– ставить вопрос к задаче и решать ее;
– составлять задачу на встречное движение по чертежу и
  решать ее;
– выполнять вычисления в выражениях со скобками.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать математические лабиринты.

Обучающийся
– строит несложные модели математических понятий и
  отношений, ситуаций, описанных в задачах;
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи;
– выполняет учебные действия в устной и письменной
  форме, использует математические термины, символы и знаки;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на
  двузначное и трёхзначное число;
–
  выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
  умножения;
– проверять выполненные
  действия: умножение делением и деление умножением.

16.04

115.

Алгоритм письменного деления многозначного числа
  трехзначное число.

Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на трехзначное;
– находить частное и остаток при делении с остатком;
– ставить вопрос к задаче и решать ее;
– составлять задачу на встречное движение по чертежу и
  решать ее;
– выполнять вычисления в выражениях со скобками.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать математические лабиринты.

Обучающийся
– строит несложные модели математических понятий и
  отношений, ситуаций, описанных в задачах;
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи;
– выполняет учебные действия в устной и письменной
  форме, использует математические термины, символы и знаки;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на
  двузначное и трёхзначное число;
–
  выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
  умножения;
– проверять выполненные
  действия: умножение делением и деление умножением.

19.04

116.

Алгоритм письменного деления многозначного числа
  трехзначное число.

Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на трехзначное;
– находить частное и остаток при делении с остатком;
– ставить вопрос к задаче и решать ее;
– составлять задачу на встречное движение по чертежу и
  решать ее;
– выполнять вычисления в выражениях со скобками.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать математические лабиринты.

Обучающийся
– строит несложные модели математических понятий и
  отношений, ситуаций, описанных в задачах;
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи;
– выполняет учебные действия в устной и письменной
  форме, использует математические термины, символы и знаки;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на
  двузначное и трёхзначное число;
–
  выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
  умножения;
– проверять выполненные
  действия: умножение делением и деление умножением.

20.04

117.

Решение задач.

Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на трехзначное;
– выполнять проверку деления умножением;
– выполнять чертеж к задаче и решать ее;
– составлять выражения по данным таблицы и объяснять, что
  они обозначают;
– составлять задачи по выражению;
– составлять обратные задачи и решать их.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать математические цепочки.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в
  учебном материале, представляющем средства для ее решения;
– планирует учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с
  поставленной задачей;
– использует знаково–символические средства представления информации
  для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых
  задач.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  решать задачи изученных видов;
–
  выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
  умножения;
– проверять выполненные
  действия: умножение делением и деление умножением.

21.04

118.

Решение задач.

Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на трехзначное;
– выполнять проверку деления умножением;
– выполнять чертеж к задаче и решать ее;
– составлять выражения по данным таблицы и объяснять, что
  они обозначают;
– составлять задачи по выражению;
– составлять обратные задачи и решать их.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать математические цепочки.

Обучающийся
– строит
  несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в
  задачах;
– описывает
  результат учебных действий, используя математические термины и записи;
– выполняет
  учебные действия в устной и письменной форме, использует математические
  термины, символы и знаки;
– оценивает правильность
  выполнения действий по решению учебной задачи и вносит необходимые
  исправления.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  решать задачи изученных видов;
–
  выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
  умножения;
– проверять выполненные
  действия: умножение делением и деление умножением.

23.04

119.

Проверка умножения делением и деления умножением

Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на трехзначное;
– объяснять способ проверки деления и умножения;
– находить значение буквенных выражений;
– выполнять действия с именованными числами;
– преобразовывать величины;
– решать задачи изученных видов.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать математические цепочки.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на
  двузначное и трёхзначное число;
–
  выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
  умножения;
– проверять выполненные
  действия: умножение делением и деление умножением.

26.04

120.

Проверка умножения делением и деления умножением

Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на трехзначное;
– объяснять способ проверки деления и умножения.
Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на трехзначное;
– находить значение буквенных выражений;
– выполнять действия с именованными числами;
– выполнять геометрические построения;
– решать задачи изученных видов.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать математические ребусы.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на
  двузначное и трёхзначное число;
–
  выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
  умножения;
– проверять выполненные
  действия: умножение делением и деление умножением.

27.04

121.

Проверка умножения делением и деления умножением

Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на трехзначное;
– объяснять способ проверки деления и умножения.
Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на трехзначное;
– находить значение буквенных выражений;
– выполнять действия с именованными числами;
– выполнять геометрические построения;
– решать задачи изученных видов.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать математические ребусы.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на
  двузначное и трёхзначное число;
–
  выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
  умножения;
– проверять выполненные
  действия: умножение делением и деление умножением.

28.04

122.

Проверка умножения делением и деления умножением

Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на трехзначное;
– объяснять способ проверки деления и умножения.
Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на трехзначное;
– находить значение буквенных выражений;
– выполнять действия с именованными числами;
– выполнять геометрические построения;
– решать задачи изученных видов.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать математические ребусы.

Обучающийся
– принимает
  учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает
  предложения других учеников по её решению;
– оценивает
  правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносит
  необходимые исправления;
– устанавливает
  математические отношения между объектами и группами объектов (практически и
  мысленно), фиксирует это в устной форме, используя особенности математической
  речи (точность и краткость).

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на
  двузначное и трёхзначное число;
–
  выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
  умножения;
– проверять выполненные
  действия: умножение делением и деление умножением.

30.04

123.

Контрольная работа № 7 по теме «Алгоритм
  письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число»

Ученик научится
– выполнять решение
  задач изученных видов;
– выполнять решение
  уравнений изученных видов;
– выполнять решение
  примеров изученных видов.
Ученик получит
  возможность научиться
– контролировать свою
  деятельность;
– проверять
  правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся
– самостоятельно оценивает
  различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано
  его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  выполнять задания контрольной работы;
–
  соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
  изучении темы, оценивать их и делать выводы;
– контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

04.05

124.

«Странички для любознательных». Анализ контрольной работы.

Ученик научится
– решать задачи на
  движение;
– анализировать данные
  о скорости разных животных;
– составлять задачи по
  данным таблицы;
– сравнивать решения
  задач;
– выполнять
  геометрические построения.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи.

Обучающийся
– понимает, что одна и та же математическая модель
  отражает одни и те же отношения между различными объектами;
– применяет полученные знания в изменённых
  условиях;
– осваивает способы решения задач творческого и
  поискового характера;
–
  обосновывает свои суждения, проводит аналогии и делает несложные обобщения;
– осуществляет поиск нужной информации в материале
  учебника и в других источниках;
– устанавливает математические отношения между объектами и
  группами объектов (практически и мысленно), фиксирует это в устной форме,
  используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;
–
  выполнять задания творческого и поискового характера;
– работать со
  «Страничками для любознательных».

05.05

125.

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на трехзначное;
– объяснять способ проверки деления и умножения;
Ученик научится
– выполнять деление многозначного числа на трехзначное;
– находить значение буквенных выражений;
– выполнять действия с именованными числами;
– выполнять геометрические построения;
– решать задачи изученных видов.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать математические ребусы.

Обучающийся
– проговаривает
  последовательность действий на уроке;
– высказывает своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– работает по
  самостоятельно составленному плану;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково–символической форме (на моделях);
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  вступать в учебный диалог;
–
  объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на
  двузначное и трёхзначное число;
–
  выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное
  число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия
  умножения;
– проверять выполненные
  действия: умножение делением и деление умножением.

07.05

Итоговое
  повторение. (9 ч.)

126.

Нумерация. Уравнение.

Ученик научится
– решать уравнения
  изученных видов;
– образовывать,
  называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000
  000;
– заменять мелкие
  единицы счёта крупными и наоборот;
– устанавливать
  закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность
  (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа
  в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
– группировать числа по
  заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  применять ранее усвоенные знания и способы действий в измененных условиях;
–
  соотносить результат работы с целями, поставленными при изучении темы,
  оценивать их и делать выводы;
– контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

11.05

127.

Четыре арифметических действия. Порядок выполнения
  действий.

Ученик научится
– выполнять письменно
  действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на
  однозначное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц
  сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в
  том числе деления с остатком);
– выполнять устно
  сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и
  трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе
  с 0 и числом 1);
– выделять неизвестный
  компонент арифметического действия и находить его значение;
– вычислять значение
  числового выражения, содержащего 2–3 арифметических действия (со скобками и
  без скобок).
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  применять ранее усвоенные знания и способы действий в измененных условиях;
–
  соотносить результат работы с целями, поставленными при изучении темы,
  оценивать их и делать выводы;
– контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

12.05

128.

Итоговая контрольная работа.

Ученик научится
– выполнять решение
  задач изученных видов;
– выполнять решение
  уравнений изученных видов;
– выполнять решение
  примеров изученных видов.
Ученик получит
  возможность научиться
– контролировать свою
  деятельность;
– проверять
  правильность выполнения заданий контрольной работы.

Обучающийся
– проговаривает
  последовательность действий на уроке;
– высказывает своё
  предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– работает по
  самостоятельно составленному плану;
–
  фиксирует математические отношения между объектами и группами объектов в
  знаково–символической форме (на моделях);
– описывает результат учебных действий, используя математические
  термины и записи.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  выполнять задания контрольной работы;
–
  соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
  изучении темы, оценивать их и делать выводы;
– контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

14.05

129.

Анализ контрольной работы. Величины. Действия с
  величинами.

Ученик научится
– выполнять письменно
  действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на
  однозначное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц
  сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в
  том числе деления с остатком);
– выполнять устно
  сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и
  трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе
  с 0 и числом 1);
– выделять неизвестный
  компонент арифметического действия и находить его значение;
– читать, записывать и
  сравнивать значения величин (длина, площадь, масса, время, скорость),
  используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр,
  сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный
  дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер,
  килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в
  минуту и др.) и соотношения между ними.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  применять ранее усвоенные знания и способы действий в измененных условиях;
–
  соотносить результат работы с целями, поставленными при изучении темы,
  оценивать их и делать выводы;
– контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

17.05

130.

  Геометрические фигуры.  Решение задач.

Ученик научится
– описывать взаимное
  расположение предметов на плоскости и в пространстве;
– распознавать,
  называть, изображать геометрические фигуры (точка, прямая, кривая, отрезок,
  ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник,
  квадрат; окружность, круг);
– выполнять построение
  геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник)
  с помощью линейки, угольника;
– использовать свойства
  прямоугольника и квадрата для решения задач;
– распознавать и
  называть геометрические тела (куб, шар, пирамида);
– соотносить реальные
  объекты с моделями геометрических фигур;
– измерять длину
  отрезка;
– вычислять периметр
  треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
– оценивать размеры
  геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи.

Обучающийся
– определяет и
  формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в
  учебном материале, представляющем средства для ее решения;
– планирует учебные действия (2 – 3 шага) в соответствии с
  поставленной задачей;
– использует знаково-символические средства представления информации
  для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых
  задач.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  выполнять задания контрольной работы;
–
  соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при
  изучении темы, оценивать их и делать выводы;
– контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

18.05

131.

Умножение на двузначное и трехзначное число.

Ученик научится
– выполнять письменно
  действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на
  однозначное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц
  сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в
  том числе деления с остатком);
– выполнять устно
  сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и
  трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе
  с 0 и числом 1);
– выделять неизвестный
  компонент арифметического действия и находить его значение;
– вычислять значение
  числового выражения, содержащего 2–3 арифметических действия (со скобками и
  без скобок).
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи.

Обучающийся
– строит несложные модели математических
  понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
– описывает результат учебных действий, используя
  математические термины и записи;
– выполняет учебные действия в устной и письменной
  форме, использует математические термины, символы и знаки;
– оценивает правильность выполнения действий по
  решению учебной задачи и вносит необходимые исправления.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  применять ранее усвоенные знания и способы действий в измененных условиях;
–
  соотносить результат работы с целями, поставленными при изучении темы,
  оценивать их и делать выводы;
– контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

19.05

132.

Деление на двузначное и трехзначное число.

Ученик научится
– выполнять письменно действия с многозначными числами
  (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в
  пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел,
  алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с
  остатком);
– выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление
  однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в
  пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);
– выделять неизвестный компонент арифметического действия
  и находить его значение;
– вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3
  арифметических действия (со скобками и без скобок).
Ученик получит возможность научиться
– решать логические задачи.

Обучающийся
– самостоятельно оценивает различные подходы и точки
  зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает;
– классифицирует понятия по родовидовым признакам,
  устанавливает аналогии и причинно–следственные связи;
– строит рассуждения, относит объекты к известным
  понятиям;
– уважительно ведет диалог с товарищами, стремится к тому,
  чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает социальную роль обучающегося,
  осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю позицию школьника на уровне
  положительного отношения к урокам математики.

На уроке обучающийся сможет
– работать самостоятельно;
– применять ранее усвоенные
  знания и способы действий в измененных условиях;
– соотносить результат
  работы с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать
  выводы;
– контролировать и оценивать свою работу, её результат,
  делать выводы на будущее.

21.05

133.

 Решение задач.

Ученик научится
– устанавливать
  зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче,
  составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
– решать арифметическим
  способом текстовые задачи (в 1– 3 действия) и задачи, связанные с
  повседневной жизнью;
– оценивать
  правильность хода решения задачи, вносить исправления;
– составлять задачу по
  краткой записи, по заданной схеме, по решению;
– решать задачи на
  нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть,
  четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события;
  задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и
  движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными
  пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного
  предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  применять ранее усвоенные знания и способы действий в измененных условиях;
–
  соотносить результат работы с целями, поставленными при изучении темы,
  оценивать их и делать выводы;
– контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

24.05

134.

Решение задач.

Ученик научится
– устанавливать
  зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче,
  составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
– решать арифметическим
  способом текстовые задачи (в 1– 3 действия) и задачи, связанные с
  повседневной жизнью;
– оценивать
  правильность хода решения задачи, вносить исправления;
– составлять задачу по
  краткой записи, по заданной схеме, по решению;
– решать задачи на
  нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть,
  четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события;
  задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и
  движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными
  пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного
  предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.
Ученик получит
  возможность научиться
– решать логические
  задачи.

Обучающийся
– самостоятельно
  оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение,
  аргументировано его обосновывает;
– классифицирует
  понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и
  причинно–следственные связи;
– строит рассуждения,
  относит объекты к известным понятиям;
– уважительно ведет
  диалог с товарищами, стремится к тому, чтобы учитывать разные мнения.

Обучающийся
– принимает и осваивает
  социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения;
– принимает внутреннюю
  позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

На
  уроке обучающийся сможет
–
  работать самостоятельно;
–
  применять ранее усвоенные знания и способы действий в измененных условиях;
–
  соотносить результат работы с целями, поставленными при изучении темы,
  оценивать их и делать выводы;
– контролировать и
  оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

25.05

Приложение 1
к рабочей программе
 по математике  в 4 классе
Лист
корректировки

Название раздела, темы

Дата проведения (по плану)

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения (фактическая)

Приложение 2
Цифровые
образовательные ресурсы
1. school-collection.edu.ru
2. www.openclass.ru
3. Сеть творческих учителей www.it-n.ru
4. Архив учебных программ и
презентаций www.rusedu.ru
5. Завуч.инфоwww.zavuch.info
6.www.pedsovet.su
7.http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrdidact/q-q.html
8.http://www.zavuch.info/component/mtree/nachal/okrnach/nachokrdidact/raznoobrazie
9.Электронное приложение к учебнику «Математика», 4
класс, авт.Моро М. И.
и  др.
Компьютерные и
информационно-коммуникативные средства
1. Электронное сопровождение к учебнику
2. Технические средства обучения
3. Компьютер
5. Переносной экран
6. Колонки
7. Ноутбук
Плакаты,
таблицы
1. Геометрические фигуры и величины.
2. Устные приемы сложения и вычитания в пределах сотни.
3. Порядок действий.
4. Умножение и деление.
5. Простые задачи.
6. Таблица Пифагора.
7. Таблица умножения.
8. Таблица классов и разрядов.
9. Сложение с переходом через
десяток.
10. Вычитание с переходом через
десяток.

11. Прямые и обратные
задачи.
12.
Углы.

13.
Умножение.

14. Компоненты умножения.
15. Компоненты
деления.

Приложение
3

База данных контрольных измерительных материалов
Математика, 3 класс, Контрольные измерительные материалы,
Рудницкая В.Н., 2017.
Входная контрольная работа
1.
Реши задачу.
Из 32 метров ткани сшили 8
одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких
платьев?
2.
Найди значения выражений (запиши решение в столбик).
109 * 7                 686 :
7             608 - 359
3 * 251                 792 :
3             328 + 296
3.Вычисли:
72 + 48 : (3 * 2)
=                     (230 + 600) – (570 - 70)
4.
Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8 см и
3 см.
5.
 Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа:  608, 618, 628, …….
6.*Логическая задача.
В большой клетке попугаев в 2
раза больше, чем в маленькой, а в маленькой на 5 попугаев меньше, чем в
большой. Сколько попугаев в большой клетке?
Контрольная
работа по теме
«Числа, которые
больше 1000. Нумерация»
Вариант 1
1.
Запиши числа:
триста сорок шесть;
5 сотен 9 единиц;
3 единицы второго разряда 2 единицы
третьего разряда;
число, предшествующее числу 190;
число, следующее за числом 349.
2.
Вычисли в столбик.
705 – 465              195 ∙
3               742 : 7                    474 : 6
3.
Реши задачу.
         В саду растёт малина и смородина.
Малины – по 97 кустов в каждом из 9 рядов, смородины – по 142 куста в каждом из
6 рядов. Каких кустов в саду больше и на сколько?
4.
Укажи порядок действий и вычисли.
35 ∙ (100 : 25) + 760 =
35 – (48 : 3 ∙ 2) + 19 =
5.
Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 3см и
5см.
6.
Реши уравнения.
108 : а = 9      14
• c = 42
Вариант 2
1.
Запиши числа:
восемьсот девяносто пять;
 9 сотен 7 единиц;
 6 единиц первого разряда, 4 единицы
третьего разряда;
число, предшествующее числу 690;
число, следующее за число 789.
2.
Вычисли в столбик.
902 – 456                168 ∙
4                     848 : 8                    588 : 7
3.
Реши задачу.
            На праздник купили 5кг карамели
по 126 руб. и 2кг шоколадных конфет по 326 руб. За какие конфеты заплатили
больше и на сколько?
4.
Укажи порядок действий и вычисли.
(720 : 9) ∙ 40 – 180 =
(54 : 3 + 42) ∙ (260 – 254) =
5.
Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 4см и
2см.
6.
Реши уравнения.
108 : а = 9      14
• c = 42
Контрольная работа
по теме «Величины»
1.
Укажи порядок действий, выполни вычисления в столбик.
(952
: 4) • 3 – (476 : 7) + 196
2.
Реши задачу.
В
магазин привезли 48 коробок с зелёным и чёрным виноградом. В 16 коробках был
чёрный виноград, по 9 кг в каждой, а в остальных – зелёный, по 8 кг в каждом.
Сколько всего килограммов винограда привезли в магазин?
3.
Вычисли.
8
000 • 100 + 6 000                              999 999 + 1                                    64
• 7
8 600 •
100 – 60 000                1 000 000 : 10                                               45
• 9
4.
Начерти прямоугольник со сторонами  80 мм  и  50 мм. Найди
его площадь. Вырази в квадратных сантиметрах.
Контрольная работа
по теме «Сложение и вычитание»
1.
Реши задачу, записывая решение столбиком.
На комбинате
в декабре изготовили 7 163 л сока, а в январе на 678 л сока меньше. Из всего
сока 9 789 л разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки. Сколько литров сока
разлили в бутылки?
2.
Выполни вычисления в столбик:
900 000 – 32
576                                  427 816 + 298 795
3.
Вычисли, записывая вычисления столбиком:
42 км 230 м
– 17 км 580 м
4.
Переведи:
5 мин 32 с =
… с                                 2 г. 5 мес. = … мес.
5 000 лет =
… в.                                  2 сут. 3 ч = … ч
5.      Реши
уравнения.
64 – x = 91 : 7                        x –
85 = 350 + 150
Контрольная
работа по теме
«Умножение  и
деление на однозначное число»
1.
Реши задачу.
В концертном зале  2000 мест.  В
партере 1200 мест. В амфитеатре мест  в  3 раза  меньше,  чем  в партере, а
остальные места  на  балконе. Сколько  мест  на  балконе.
2.
Выполни вычисления.
54663 :
7
     1836 : 4
3.
Найди значения выражений.
     (10283 + 16789) :
9                   5 ∙ (125 + 75) : 20 + 80
     (200496 - 134597) ∙ 2
4.
Реши уравнение.
     3 ∙ х = 87 - 6
5.
Найди площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см
меньше.
6*.    Внук, родившийся в
1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?
Контрольная работа
по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»
1.
Реши задачу.
Из
двух городов, расстояние между которыми 330 км, одновременно навстречу друг
другу выехали два автобуса и встретились через 3 ч. Первый автобус ехал со
средней скоростью 60 км/ч. С какой средней скоростью ехал второй автобус?
2.
Выполни вычисления.
65 700 : 900
2374 • 50
3.
Выполни деление с остатком.
7360 : 800
11 970 : 400
4.
Найди ширину прямоугольника, если известно, что его площадь равна
7200 дм², а ширина – 80 дм.
5*.
Вставь пропущенные знаки арифметических действий и расставь скобки так, чтобы
равенство стало верным.
6 ○ 6
○ 6 ○ 6 ○ 6 ○ 6 ○ 6 = 100
Контрольная работа
по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»
1.      Реши
задачу.
Из
двух городов, расстояние между которыми 220 км, одновременно в противоположных
направлениях выехали два автомобиля. Скорость одного 65 км/ч, а другого – 35
км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 ч?
2.
Выполни вычисления.
654 • 98                              8104
• 65
738 • 52                      7415 • 32
3.
Реши уравнение.
а + 120 = 4000 : 5
4.
Найди значение выражения.
9000 – 424 • 76
: 4
5*.Реши
задачу.
Оля
вышла на прогулку на 3 мин раньше, чем Алёша. Алёша вышел на 2 мин позже, чем
Саша. Кто из детей вышел раньше всех и на сколько минут?
Контрольная работа
по теме «Деление на двузначное число»
1.      Реши
задачу.
Один
отрез ткани стоит 450 руб., второй отрез такой же ткани – 750 руб. В первом отрезе
на 2 м ткани меньше, чем во втором. Сколько метров ткани в каждом отрезе?
2.
Вычисли значения выражений.
567 • 40
8700 : 60
(400 • 12 • 15) : 105
3.
Реши уравнения.
х – 80 = 7200 : 10
у : 1 = 456
4.
Заполни пропуски.
6 м² =
□ дм²
5 ч 20 мин =
□ мин
5 т 24 кг =
□ кг
5.
Периметр прямоугольника равен 7 дм 4 см. Длина одной его стороны
равна 2 дм 5 см. Найди длину второй стороны.
6*.
Установи последовательность и продолжи ряд чисел.
7,
67, 567 …
Контрольная работа
по теме «Деление на трёхзначное число»
1.
Реши задачу.
Из
питомника привезли 3600 луковиц тюльпанов, а луковиц ирисов – в 5 раз меньше.
Двенадцатую часть всех ирисов посадили на городские клумбы, а остальные отдали
в детские сады. Сколько ирисов посадят в детских домах?
2.
Вычисли значения выражений и сделай проверку.
358 • 209
2 844 840 : 471
3.
Выполни действия, вставь пропущенные числа.
33 м 49 см + 22 м 68 см = □ м □
см
8 мин 10 с – 7 мин 45 с = □ мин
□ с
3 т 2 ц 75 кг – 8 ц 98 кг = □ т
□ ц □ кг
4.
Реши уравнение.
112 : х = 48 :
6
5*.
Сколько нужно досок длиной 3 м и шириной 2 дм, чтобы настелить пол в квадратной
комнате, сторона которой 6 м?
Итоговая
контрольная работа.
1 вариант
1.      Выпуская
каждый день одинаковое количество зонтов, на фабрике сделали 2 100 зонтов
за 30 дней. Сколько таких зонтов изготовят на фабрике за следующие 25 дней,
если ежедневно будут выпускать на 5 зонтов меньше?
2.      Выполнитьвычисления:
6 000 – 1 000 х 4 : 2 –
800                    567 400 – 98 365
9 200 – (3 000 + 200
:2) х 2                   678 х 27
3.      Сравнить
величины:
5 кв м …100
квдм                      3 ц … 300 кг
2 сут. … 50
ч                                 7 км 300 м … 730 м
4.      Решитьуравнение:
        Х – 14 = 224
5.      Найти
периметр и площадь квадрата со стороной 8 см.
6*. Который теперь час, если
прошедшая част суток на 4 часа больше оставшейся?
2
вариант
1.      В
питомнике посадили 1 200 саженцев липы. По 20 деревьев в каждом ряду.
Саженцев елей посадили такое же количество рядов, но в каждом ряду их было на 8
больше, чем саженцев лип. Сколько саженцев елей посадили?
2.      Выполнить
вычисления:
8 000 – 2 000 х 2 : 5 +
700                    234 849 + 598 263
5 700 + (4 000 + 400 :5) :
2                   27 501 : 89
3.      Сравнить
величины:
2 кв м …20 кв дм
30 т  … 300 ц
4 ч . … 400
мин                                 9 м 20 см … 920 см
4.      Решить
уравнение:
        Х – 104 = 84
5.      Найти
периметр и площадь квадрата со стороной 6 см.
6*. Который теперь час, если
прошедшая част суток на 6 часа меньше оставшейся?

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа 4кл математика.docx

alt: Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными…

alt: Метапредметные результаты ·

alt: Обучающийся получит возможность научиться: · классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия; · самостоятельно выбирать единицу для измерения таких…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: · составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению; · решать задачи на нахождение: доли величины и величины по…

alt: Странички для любознательных» 1 2

alt: Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние 1 2

alt: Умножение суммы на число 1 2

alt: Проверка умножения делением и деления умножением 1 2

alt: Обучающийся – принимает учебную задачу, предлагает возможные способы её решения, воспринимает предложения других учеников по её решению; – оценивает правильность выполнения действий по решению учебной…

alt: Нахождение суммы нескольких слагаемых

alt: Обучающийся – самостоятельно оценивает различные подходы и точки зрения, высказывает своё мнение, аргументировано его обосновывает; – классифицирует понятия по родовидовым признакам, устанавливает аналогии и причинно–следственные…

alt: Обучающийся – учится сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; – проявляет заинтересованность в…

alt: Числа, которые больше 1000 .

alt: Ученик научится – в ыделять в числе единицы каждого разряда; – о пределять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе; – с…

alt: Ученик получит возможность научиться – работать с «Таблицей разрядов»; – о ценивать правильность составления числовой последовательности

alt: Обучающийся – определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя; – строит речевое высказывание в устной форме, использует математическую терминологию; – фиксирует математические…

alt: Странички для любознательных».

alt: Таблица единиц длины. Ученик научится – пользоваться при решении задач «Таблицей единиц длины»; – решать задачи на движение с построением чертежа; – представлять числа в…

alt: Обучающийся – принимает и осваивает социальную роль обучающегося, осознает личностный смысл учения; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе; – стремится открывать новое…

alt: Обучающийся – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий; – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне…

alt: Сутки Ученик научится – решать задачи на нахождение времени; – сравнивать единицы времени; – пользоваться «Таблицей единиц времени»; – преобразовывать величины; – выполнять вычисления удобным…

alt: Обучающийся – определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя; – понимает и сохраняет учебную задачу, ориентируется в учебном материале, представляющем средства для…

alt: Ученик научится – решать задачи на нахождение времени; – сравнивать единицы времени; – пользоваться «Таблицей единиц времени»; – преобразовывать величины; – выполнять вычисления удобным способом;…

alt: Обучающийся – принимает внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; – понимает причины успеха и неудач в собственной учебе; – сопоставляет собственную…

alt: Ученик научится – пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел; – выполнять проверку сложения и вычитания; – читать буквенные выражения; – составлять задачу по…

alt: Обучающийся – проявляет заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, в творческом подходе при выполнении заданий; – сопоставляет собственную оценку своей деятельности с…

alt: Ученик научится – складывать и вычитать именованные числа; – решать текстовые задачи в косвенной форме; – анализировать текстовую задачу; – чертить схемы и чертежи к…

title: Рабочая программа по математике , 4 класс