extracted_text:
Открытый урок в 5 классе по предмету
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Тема: «Культурное наследие христианской Руси».
Время проведения: 40 минут
Тип урока: изучение нового материала
Методы – словесный, наглядный, самостоятельная работа
учащихся, работа в группах, работа в парах.
Цель урока: развитие целостного представления о
культурном наследии христианской Руси.
Познавательные УУД
1. Извлекать информацию из разных источников (текст,
серия рисунков).
2. Читать художественные и познавательные тексты,
выделять существенную
информацию из текстов разных видов.
3. Устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные УУД
1. Определять цель деятельности на уроке.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Планировать свои действия.
Коммуникативные УУД
1. Слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Строить монологическое высказывание по плану
Личностные результаты
1. Определять и высказывать самые простые, общие для
всех людей правила.
2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле
своих и чужих поступков.
Форма организации деятельности учащихся:
индивидуальная, коллективная.
Материально-дидактическое оснащение урока:
1. Мультимедийная презентация к уроку:
2. Раздаточный материал: тексты, иллюстрации .
3. Н. Ф.Виноградова,В.И.Власенкова, А.В. Поляков
«Основы духовно-нравственной
культуры народов России», 5 класс, учебник для
учащихся общеобразовательных
учреждений.
Ход урока.
1.Организационный момент
Эмоциональный настрой на урок. Приветствие класса.
Приветствие гостей. Проверка готовности рабочих мест, письменных
принадлежностей, учебника, раздаточного материала.
2.Актуализация знаний.
- Я бы хотела начать наш урок с прослушивания
фрагмента одной песни. Слушайте внимательно и приготовьтесь отвечать на
вопросы. https://www.youtube.com/watch?v=E8yGM6WYj3k
Слушание песни «Русь православная»
Фронтальный опрос:
-О чем поется в песне?
-Как автор называет Русь?
- Всегда ли Русь была православной?
( нет. До 10 века Русь была языческой, многобожие.
-Что вы знаете о христианской вере? (Христианство
пришло из Византии, один Бог, смягчение нравов)
-Когда Древняя Русь приняла христианство? (988
год)
-Кто крестил Русь? (Князь
Владимир, изменился сам, терпим к людям, щедрый, милостивый. Красно Солнышко).
3. Создание проблемной ситуации,
формулирование проблемы. Мотивация учебной деятельности
учащихся
-Как вы думаете, Христианство повлияло на
жизнь людей в Древней Руси? -А каким образом? Ваши предположения.
Принятие христианства способствовало духовным
изменениям славян, смягчению нравов
и обычаев, способствовало сплочению народов.
            Самое серьезное влияние оказало
христианство на культуру Древней Руси. Это и будет темой нашего урока. Запишем
на раздаточном листе тему урока «Культурное наследие христианской Руси».
Работа учащихся с раздаточным материалом.( записать тему)
- А что такое культура и наследие?
 ( Слушание ответов детей)
КУЛЬТУРА - совокупность созданных человечеством
материальных, духовных и социальных ценностей. Все, что создал человек своим
трудом.
НАСЛЕ́ДИЕ -какое-либо явление культуры, быта,
полученное от предыдущих эпох, от
прежних деятелей. (Из словаря русского языка)
 КУЛЬТУ́РНОЕ НАСЛЕ́ДИЕ - часть материальной
и духовной культуры, созданная прошлыми поколениями, выдержавшая испытание
временем и передающаяся поколениям как нечто ценное и почитаемое.(Из
энциклопедии)
Как вы думаете, какие задачи мы поставим
на уроке?
Узнать: Какие изменения
произошли в культурном развитии Руси после принятия христианства
Понять: Как повлияло
Христианство на жизнь людей.
III. Решение проблемы, открытие новых
знаний.
1.Рассказ учителя о Древней Руси после принятия
христианства ( с.86)
Историки считают, что с принятием христианства
Древнерусское государство вступило в
новый этап развития. Вера помогла сплотить народы,
православная церковь рассказывала о
любви и милосердии к ближнему, уважении старших,
семейных традициях, учила православным обычаям. Христианство оказало огромное
влияние на развитие культуры.
 - Давайте вернемся к определению культуры. (1
ученик зачитывает вслух).
- Что можно включить в это понятие? (образование,
литература, живопись, архитектура,
музыка).
Какие изменения произошли в культурном развитии Руси,
мы должны с вами сегодня выяснить. Во время урока вы будете заполнять таблицу,
которая находится у вас на столах
( таблица на листе). Впишем сейчас туда понятие
культуры.
- Посмотрите в таблице, какая первая область
культуры, в которой произошли изменения? ( образование). Об
этом мы сейчас и поговорим.

До крещения

Культура - совокупность материальных,
  духовных и социальных ценностей

После принятия христианства

Не было

Образование

Появление письменности, книг на
  славянском языке, открытие школ, библиотек.

Устное творчество: предания, сказки,
  былины, поговорки

Литература

Летописи, Библия и Евангелие, Жития
  святых, проповеди и поучения

Деревянное зодчество

Архитектура

Каменные храмы:
Десятинная церковь в Киеве, Софийский собор,
  Успенский собор во Владимире, Церковь Покрова на Нерли

Не известно

Живопись

Мозаика_______________________________________________________________________________________
Фреска
  _________________________________________
_______________________________________________
Икона_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Народное творчество, песни

Музыка

Выделим наиболее важные исторические
свидетельства о развитии образования в Древней Руси.
( Работа в парах )
Влияние христианства на распространение
образования.
Работа с учебником (с.87 – 88). Чтение и обсуждение
свидетельств.
1)
1
пара -1 свидетельство (с.87)
Появились книги на славянском языке.
Вместе с образованием на Русь пришла письменность.
- Как вы думаете, почему так важна
письменность в христианстве? ( передать знания)
-Язычники как передавали свои знания?
( через предания, сказания. Устно)
Язычники умели обходиться без письменности, их религия
– устная, свои знания они передавали через предания, сказания.
Христианство – религия письменная. После Крещения Руси
потребовались богослужебные книги, которые рассказывали историю христианской
веры, объясняли ее суть, содержали правила и описание порядка богослужений, а
также содержали тексты для церковных служб.
-Какой способ самый надежный? Вы бы как
стали передавать знания? И почему?

2)
  2
пара – 2 свидетельство(с.87)
Открытие
школ и книжных училищ.
3)
3
пара- 3 свидетельство (С.87-88)
Монастырь-
центр образования на Руси
4)
4
пара – 4 свидетельство
Открытие
школ для девочек.
5)
5
пара – 5 свидетельство
Открытие библиотек.
Вывод: Давайте подведем итог, какие
изменения произошли в образовании? ( ответы учеников)
 ( Делаем выводы, записываем в тетрадь.).
 (Появление письменности, книг на славянском языке,
открытие школ, библиотек.)
Влияние христианства на литературу.
- В какой области еще произошли изменения? (
посмотрите в таблице)
- А что такое литература?
( это книги)
-Посмотрите, как выглядели первые книги.( слайды).
Обратимся к учебнику. С.89. Отрывок из летописи «
Повесть временных лет». Прочитайте.
Проанализируйте текст. Выделите главную мысль. (
Ярослав любил книги. Мудрость в книге можно найти).
- А только ли книги использовали в Древней Руси для
передачи знаний?
Кроме рукописных книг на Руси были распространены
берестяные грамоты.
Березовая кора как письменный материал широкое
распространение получила в начале XI века и использовалась вплоть до середины
XV века.
 Посмотрите как выглядели эти грамоты ( слайд )
В отличие от дорогого пергамена самым легкодоступным
материалом для письма на Руси была — береста. Для того, чтобы использовать
бересту в качестве писчего материала, ее, как правило, специально готовили.
Лист березовой коры должен был иметь минимум прожилок. С его внутренней стороны
удаляли ломкие прослойки луба, а с наружной — шелушащийся поверхностный слой.
Потом бересту кипятили в воде со щелочами. Но писали и без этого. В большинстве
случаев текст наносился на внутреннюю поверхность коры, а иногда и на наружную
с помощью костяного или железного писала.
- О  чем рассказывали берестяные грамоты?
( О Боге, о святых)
- Вывод: Что изменилось в литературе? Что
было до Крещения, что стало после? ( запишем в таблицу).
Спросит 1 ученика, что записал в таблицу.
(Летописи, Библия и Евангелие, Жития святых, проповеди
и поучения  - « Остромирово евангелие», « Повесть временных лет», «Слово о
законе и Благодати»).
Влияние христианства на архитектуру.
--После принятия христианства не только в образовании
и литературе произошли большие
изменения. Повелел князь Владимир «Рубить повсюду
церкви и ставить их по местам, где
раньше стояли кумиры». Именно так говорится в
летописи. (слайд )
Где возводились храмы? Из какого
материала? Вам интересно узнать ? (найдем ответы на
эти вопросы в учебнике с. 92)
. Ответы учеников.
Давайте посмотрим, как выглядели эти храмы
Десятинная церковь – первый каменный православный храм
на Руси, построенный Владимиром. ( слайд ). Не сохранился до наших дней.
Софийский собор в Киеве, Успенский собор во Владимире
( слайды..) - храмы, которые действуют и по сей день.
Внимательно рассмотрите слайды презентации и
иллюстрации в учебнике .
.Работа с иллюстрациями ( с.92)
-Чем храм отличается от всех остальных зданий?
- Как вы думаете, что по форме напоминает
купол?
Купол изображает собою небо. Купол – глава церкви,
означает устремленность христианина ввысь, к Богу.
 -Знает ли кто из вас, почему у каждого
храма разное количество куполов?
- Как вы думаете, зачем нужны колокола?
Колокольный звон звучит в определенные моменты
церковного богослужения для выражения радости, грусти и торжества православной
веры. Он оповещает о начале службы и приглашает верующих в храм.
- Какие чувства вызывает у вас звон
колоколов?( спокойствие, умиротворение)
Физкультминутка
Колокольня – это башня, где звонят колокола,
Нас зовя от дел домашних на духовные дела.

В небо стая голубей взметается стрелой,
Крыльями меня обнял Ангел-Хранитель мой.

Выполняют движения:
поднимают руки вверх, покачивают синхронно
обеими руками вправо-влево;
выполняют маховые движения руками/, обеими
руками обхватывают себя.

Храм – это не только дом Бога на земле. Это еще и
исторические памятники.
-Как можно назвать одним словом все, о чем
мы сейчас говорили? Как называется эта область культуры?
( Можно посмотреть ответ в таблице) – Архитектура.
Давайте заполним нашу таблицу. Спросить , что записали
в таблице.
(Каменные храмы: Десятинная церковь в Киеве, Софийский
собор, Успенский собор во Владимире, Церковь Покрова на Нерли).
Живопись
 Снаружи храмы украшают резьбой, внутри – храм тоже
очень красив.
 - Как украшен православный храм внутри?
( смотрим учебник  - с. 93)
Стены украшают фресками и яркой мозаикой на
евангельские сюжеты, в храме висят иконы с ликами святых.
- Иконы , фрески и мозаика – это какая
область культуры? (Живопись)
-А раньше как было? Что написано в
таблице? Давайте запишем в таблицу, какие виды живописи появились на Руси после
крещения ?
IV.Первичная закрепление учебного материала
- Посмотрите, как много изменений произошло в жизни
наших предков славян после принятия христианства. Давайте проверим, все ли
правильно внесли сведения об изменениях в культуре в таблицу.
Работа с таблицей
(Спросить 2-3 учеников, что они записали в таблице)
V. Подведение итогов. Рефлексия.
- Какие новшевства появились в культуре? Вывод:
-Закончите предложения:
1) Центрами образования на Руси были
2) Берестяные грамоты – это
3) Они были впервые обнаружены в
4) Как украшены православные храмы
- Что нового мы узнали?
- Что было самым интересным на уроке?
- Что было трудным, непонятным?
- Все ли мы узнали, совсем ли справились? ( а
посмотрите на таблицу. Не узнали про музыку)
- С эти вопросом мы будем разбираться на следующем
уроке.
VI. Информация о домашнем задании.
Прочитать учебник  - С. 95-98, заполнить таблицу в
разделе Музыка.

file_name: Открытый урок Культурное наследие.docx

alt: Открытие школ и книжных училищ

alt: Центрами образования на Руси были 2)

title: Методическая разработка урока на тему "Культурное наследие христианской Руси" по предмету "Основы духовно-нравственной культуры народов России" (5 класс)


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
Тема:
  СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ ПРИ НАПАДЕНИИ СОПЕРНИКА КОМБИНАЦИЯМИ ИЗ НЕСКОЛЬКИХ ПРИЕМОВ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные задачи:  1. Защита от перехода к удержанию верхом
от ущемления ахиллова сухожилия.

      1
Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема: Защита от перехода к удержанию верхом от ущемления ахиллова сухожилия.-
40 минут.
 4.  Проведение
схваток на выполнение защитных от перехода к удержанию верхом от ущемления
ахиллова сухожилия.-10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

При
нападении комбинациями важно не только избежать первой атаки, но и не попасть
под другую, за ней идущую.
Поэтому
защиту от первого приема следует выполнять весьма квалифицированно и осторожно.
В то же время если противник атакует несколькими приемами, то стоит разрушить
связь между ними, лишь чуть - чуть изменив существующее положение, как весь
замысел противника становится нереальным. Поэтому главная задача обороняющегося
самбиста— разгадать замысел противника, понять, какой прием последует за
первым, в каком направлении будет развиваться атака.

Защита от перехода к удержанию верхом от ущемления ахиллова
сухожилия.

Основное
положение :
Пытаясь
выполнить ущемление ахиллова сухожилия и наткнувшись на плотную защиту, соперник
отпустил захват ноги и, устремившись вперед, захватил вас руками за шею и пытается
перейти на удержание верхом.

Способы
защиты :
Подведите
руки под локти разноименных рук соперника и, отталкивая свои руки вверх за голову,
сбросьте руки соперника со своей шеи.
Упираясь
локтями в грудь противника, не давайте ему возможности прижаться к вашей груди.
Подводя руки под разноименные бедра соперника изнутри, поднимите свои руки вверх
и перебросьте соперника через голову.

Детали
:во время освобождения захвата своей головы наклоните ее вперед, поджимая подбородок
к груди.

Проведение схваток
на выполнение защитных от перехода к удержанию верхом от ущемления ахиллова
сухожилия.

Построение группы.
Подведение итогов урока

file_name: 229.ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

физическая культура

group: Дисциплины

title: План конспект "Защита от перехода к удержанию верхом от ущемления ахиллова сухожилия".


extracted_text:
ПРОЕКТ
РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАЗВИТИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

Возрастной
состав:  учащиеся 8-9 классов.

Количество часов: 12 часов

Планируемые результаты внеурочной
деятельности.
Личностными
результатами изучения курса «Финансовая грамотность»
являются:
-
осознание себя как члена семьи, общества и государства; понимание экономических
проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и
государства;
-
овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений:
сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности
вложений на простых примерах;
-
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного
заработка;
-
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и
реальных экономических ситуациях;
-
участие в принятии решений о семейном бюджете.
Метапредметными
результатами изучения курса «Финансовая грамотность»
являются:
Познавательные:
-
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-
использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации; поиск информации в газетах,
журналах, на интернет-сайтах и проведение простых опросов и интервью;
-
формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач
в виде таблицы, схемы, графика, диаграммы, диаграммы связей (интеллект-карты);
-
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
-
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.
Регулятивные:
-
понимание цели своих действий;
-
планирование действия с помощью учителя и самостоятельно;
-
проявление познавательной и творческой инициативы;
-
оценка правильности выполнения действий; самооценка и взаимооценка;
-
адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.
Коммуникативные:
-
составление текстов в устной и письменной формах;
-
готовность слушать собеседника и вести диалог;
-
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою;
-
умение излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку
событий;
-
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности,
-
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметными
результатами изучения курса «Финансовая грамотность»
являются:
-
понимание основных принципов экономической жизни общества: представление о роли
денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и
расходов семьи, о роли государства в экономике семьи;
-
понимание и правильное использование экономических терминов;
-
освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение
простых финансовых расчётов;
-
приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения
типичных задач в области семейной экономики: знание источников доходов и
направлений расходов семьи и умение составлять простой семейный бюджет; знание
направлений инвестирования и способов сравнения результатов на простых примерах;
-
развитие способностей учащихся делать необходимые выводы и давать обоснованные
оценки экономических ситуаций, определение элементарных проблем в области
семейных финансов и нахождение путей их решения;
-
развитие кругозора в области экономической жизни общества и формирование
познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
НА

Я Содержание курса внеурочной
деятельности

№

Тема

Формы организации
  деятельности

1

Управление денежными средствами
  семьи

Дискуссия
Аналитическая работа

2

Способы повышения семейного
  благосостояния

Мини-исследование
Практическая работа

3

Риски в мире денег

Правовая консультация
Познавательная беседа

4

Семья и финансовые организации: как
  сотрудничать без проблем

Мини-проект
Круглый стол

5

Человек и государство: как они
  взаимодействуют

Дискуссия
Решение экономических задач

Тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

1

Современные
  деньги России и других стран.

1

2

Структура
  доходов семьи.

1

3

Зарплата
  как источник дохода.

1

4

Структура
  семейных расходов.

1

5

Контроль
  семейных расходов.

1

6

Практическая
  работа.  Контроль семейных расходов.

1

7

Что
  такое семейный бюджет.

1

8

Как
  составить финансовый план семьи – семейный бюджет.

1

9

Составление,
  семейного бюджета.

1

10

Практическая
  работа. Составление, семейного бюджета.

1

11

Практическая
  работа. Составление бюджета семьи. Зачёт.

1

12

Практическая
  работа. Финансовая грамотность. Зачёт.

1

file_name: Проект рабочей программы.doc

alt: ПРОЕКТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: Предметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются: - понимание основных принципов экономической жизни общества: представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и…

alt: Тематическое планирование № п/п


extracted_text:
Таблица -
Расчет доплат годового
фонда заработной платы по цехам

Профессии
  рабочих

Дневной фонд
  заработной платы, руб.

Средняя
  продолжительность отпуска, дн.

Плановое
  кол-во дней

Плановое
  кол-во рабочих дней, дн.

Сумма доплат
  до годового фонда заработной платы, руб.

Выпол. гос.
  обязанностей, дн.

По болезни,
  дн.

1.
  Механический цех

Токари

1105089,22

24

2

5

221

155012,51

Фрезеровщики

8246807,89

24

2

5

221

1156792,06

Сверловщики

3570618,05

24

2

5

221

500855,92

ИТОГО:

12922515,1

24

-

-

-

1812660,49

2. Сборочный
  цех

Слесари-сварщики

17000306,3

24

2

5

221

2384658,35

ИТОГО:

17000306,3

24

-

-

-

2384658,35

3. Литейный
  цех

Формовщики

3617451,76

24

2

5

214

524023,38

Заливщики и
  др.

1808725,88

24

2

5

214

262011,69

ИТОГО:

5426177,64

-

-

-

-

786035,07

ВСЕГО:

35348999

-

-

-

-

4983353,91


extracted_text:
Областное государственное казённое
общеобразовательное учреждение
«Барановская
школа-интернат»

Рассмотрено
и                                                            «Утверждаю»
принято на
заседании                                              Директор ОГКОУ
«Барановская
педагогического
совета                                           школа-интернат»__________Е.В.
Вирясов

протокол № ___ от __________                              Приказ
№______ от _______________

ПЛАН ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В СООТВЕТСТВИИ С
БАЗОВЫМ
УРОВНЕМ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО МИНИМУМА

ОГКОУ «БАРАНОВСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»
НА 2023 - 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

Барановка

2023год
Областное государственное казённое
общеобразовательное учреждение
«Барановская школа-интернат»

Базовый уровень Профориентационного
минимума
Цель: формирование
готовности к профессиональному самоопределению обучающихся 6-9 классов
общеобразовательной организации.  Задачи основного уровня:  построение
системы содействия профессиональному самоопределению обучающихся
общеобразовательных организаций, основанной на сочетании мотивационно-
активизирующего, информационно-обучающего, практикоориентированного и
диагностико-консультационного подходов к формированию ГПС и вовлечении всех
участников образовательного процесса;
систематизация и обогащение инструментами и
практиками региональных моделей профессиональной ориентации обучающихся;
разработка плана профориентационной работы для групп, обучающихся с ОВЗ по
нозологиям и возрастам (6 - 7, 8 - 9 классы);
выявление исходного уровня сформированности
внутренней (мотивационноличностной) и внешней (знаниевой) сторон готовности к
профессиональному самоопределению у обучающихся, а также уровня готовности,
который продемонстрирует обучающийся после участия в профориентационной
программе;  формирование индивидуальных рекомендаций для обучающихся по
построению образовательно-профессиональной траектории в зависимости от уровня
осознанности, интересов, способностей, доступных им возможностей;
информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального
образования (включая знакомство с перспективными и востребованными в ближайшем
будущем профессиями и отраслями экономики России) посредством различных
мероприятий, в т.ч. профессиональных проб;
формирование у обучающихся профориентационных
компетенций, необходимых для осуществления всех этапов карьерной самонавигации,
приобретение и осмысление профориентационно значимого опыта, активного освоения
ресурсов территориальной среды профессионального самоопределения, самооценки,
успешности прохождения профессиональных проб, осознанного конструирования
индивидуальной образовательнопрофессиональной траектории и ее адаптации с
учетом имеющихся компетенций и возможностей среды;
совершенствование профессиональных компетенций
специалистов, ответственных за профориентационную работу в образовательной
организации (педагогов-навигаторов) по формированию осознанности обучающихся и
их готовности к профессиональному самоопределению через прохождение программы дополнительного
профессионального образования
(повышения квалификации);  повышение активности и
ответственности родителей (законных представителей) в целях содействия
обучающимся в формировании навыка осознанного выбора.

Планируемые результаты:
для обучающихся 6 - 9 классов - развитие всех
компонентов готовности к профессиональному самоопределению (в т.ч. повышение
осознанности и самостоятельности в планировании личных профессиональных
перспектив), построение индивидуальной образовательно-профессиональной
траектории;  для родителей (законных представителей) - получение рекомендаций
по возможной помощи самоопределяющимся подросткам, получение современной и
актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального и
федерального уровней), включая информацию о наиболее перспективных и
востребованных в ближайшем будущем профессиях и отраслях экономики Российской
Федерации;  для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области
методов и технологий профессиональной ориентации обучающихся. Применение
методик, направленных на активизацию профессионального самоопределения,
понимание
возможностей и ограничений диагностических
инструментов. Освоение новых, современных, научно обоснованных методик и
технологий;  для работодателей - привлечение мотивированных обучающихся к
производственным задачам, повышение интереса к организации.  Реализация плана
предусматривает активное участие педагогов, родителей (законных
представителей), обучающихся ОГКОУ «Барановская школаинтернат», сотрудников центра
занятости населения, ЦОПП и иных заинтересованных лиц в проведении
профориентационных мероприятий, направленных на подготовку востребованных в
регионе профессиональных кадров.
Профессиональная ориентация в школе - это система
учебно-воспитательной  работы, направленной на усвоение учащимися необходимого
объѐма знаний о социально- экономических и психофизических
характеристиках профессий. Для благополучия общества необходимо, чтобы каждый
выпускник школы находил, возможно, более полное применение своим интересам,
склонностям, не терял напрасно время, силы, средства
в поисках своего места в системе общественного производства, на котором мог бы
принести наибольшую пользу и получить глубокое удовлетворение от своего труда.
В школе профориентационная работа проводится администрацией учреждения,
классными руководителями, учителями-предметниками, педагогом- психологом,
социальным педагогом, педагогом – организатором.
По результатам участия во всех мероприятиях
основного уровня реализации Профориентационного минимума для обучающегося
формируется индивидуальная рекомендация по построению
образовательнопрофессиональной траектории.
Форматы профориентационной работы
Профориентационная работа реализуется в следующих
форматах:

УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
На выбор:
-   Уроки
общеобразовательного цикла, включающие элемент значимости учебного предмета для
профессиональной деятельности. Используется интерактивный сервис
"Конструктор будущего" в рамках проекта "Билет в будущее"
или другие программы.
-   Уроки профориентационной
направленности в рамках учебного предмета
"Технология". Рекомендованное количество: от
4 часов

ВНЕУРОЧНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Диагностический конструктор (2 этапа): несколько
вариантов профориентационных онлайн-диагностик исходя из потребностей
обучающихся - 4 часа
Профориентационный урок - 2 часа
Урок "Россия - мои горизонты" (для тех,
кто впервые зарегистрирован в Проекте)
Рефлексивный урок - 4 часа  Мероприятия на выбор:
-   Профориентационные
программы внеурочной деятельности;
-
Дополнительные профориентационные уроки;  - Онлайн-уроки
"Шоу профессий";
-   Проектная
деятельность.
Рекомендованное количество: 34 часа

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
-   Классные часы
«Все профессии важны»;
-   Экскурсии в
образовательные организации СПО;
-   Экскурсии на
производство;
-   Конкурсы
профориентационной направленности;
-   Образовательные
выставки.

Количество часов определяется планом воспитательной
работы, но не менее 5 часов
Может быть реализована в рамках внеурочной
деятельности.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ
ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ)
- Родительское собрание (ознакомительное или
итоговое) Рекомендуемое количество: от 2 часов

Профориентационные мероприятия на
основном уровне:
Профориентационные уроки;
Диагностика, направленная на выявление интересов и
способностей обучающихся, уровня готовности к выбору
профессиональнообразовательной траектории, ценностных ориентиров, мотивации
обучающихся и получение индивидуальных рекомендаций на этой основе;  Групповой
разбор результатов профориентационных диагностик (с использованием
видеоматериалов), рефлексивный урок;  Информационное сопровождение обучающихся
и их родителей о возможностях открытого сегмента Платформы базового уровня Профориентационного
минимума и организует регистрацию участников;  Профессиональные пробы
практического и/или моделирующего уровней (в онлайн или офлайн-формате);
Профориентационные мероприятия по выбору: посещение
мультимедийной выставки; посещение организаций территориальной образовательной
и профессиональной среды (профессиональных образовательных организаций,
организаций высшего образования и работодателей); организация проектной
деятельности с учетом предпочитаемых обучающимися профессиональных сфер и профилей
обучения; участие в профориентационных мероприятиях федерального и
регионального уровня.

№
п/п

Мероприятия

Участник
и

Сроки проведе ния

Ответств енный

1. Организационно-информационная деятельность

1

Оформление
  стендов,  Наглядных пособий,  плакатов, методических материалов

Классные руководит
ели

Сентябрь

Зам. директора

2

Проведение анализа результатов профориентации за прошлый
  год, выявление трудоустройства и поступления в учреждения СПО образования
  выпускников 9- х классов

Классные руководит ели
  выпускник
ов 9- го класса

Сентябрь

Социальн ый педагог, ответстве нный по профорие нтации

3

Координирование
  работы педагогического коллектива

Педагогич еский коллектив

Сентябрь
- май

Зам. директора

4

Осуществление
  взаимодействия с
ЦОПП, ЦЗН, предприятиями,

Учреждениями
  СПО

Обучающи
еся
  6- 9 классов

Сентябрь
-
  май

Админист
рация,
  социальн ый педагог

5

Уточнение
  и дополнение количества участников  проекта «Билет в будущее»

Обучающи
еся
  6- 9 классов

Сентябрь

Классные
  руководит ели,  педагог – навигатор

2.
  Информационно-консультационная деятельность с педагогическими работниками

1

Оказание
  помощи в разработке, организации и проведении воспитательных  мероприятий

Классные руководит
ели

Сентябрь
-
  май

Админис трация школы

2

Организация консультаций:

•
  «Основные направления работы классного руководителя по
  знакомству обучающихся с миром профессий»;
•
  «Формула выбора профессии»;  • «Изучение личностных
  Особенностей и способностей учащихся»

Классные руководит
ели

Сентябрь
-
  май

Педагог – психолог

3

Педсовет
  «Воспитание как  приоритет государственной политики» - роль
  профориентационной работы учителя в создании современной личности

Педагогич
  еский коллектив

29.01.202
4

Социальн ый
педагог,  педагог– психолог

4

Теоретический
  семинар  «Организация работы с  детьми «группы риска» и  семьями, состоящими
  на  различных видах  профилактического учета»

Педагогич
  еский  коллектив

19.02.202
4

Социальн ый
педагог,  педагог– психолог

3.
  Профориентационные мероприятия с обучающимися

1

Курс
  профессионального самоопределения

1-
  4 классы

Каждый
  четверг

Классные  руководи

школьников
  «Знакомство с миром профессий»

сентябрь-
  май

тели 1- 4 классов

2

Курс
  внеурочной деятельности "Россия – мои горизонты".

6-
  9 классы

Каждый четверг сентябрь
май

Классные  руководи
тели 6-х – 9 классов

3

Участие
  во Всероссийском проекте по профориентации  «Билет в будущее»

6-
  9 классы

Сентябрь
май

Классные руководи тели,  педагог – навигатор

4

Участие обучающихся во
Всероссийском
  проекте открытые онлайн-уроки  «ПроеКТОриЯ»

8-9 классы

Сентябрь
май

Классные руководи тели,
Социальн ый педагог,
  учителя технолог
ии

5

Школьный
  профориентационный  Марафон (беседы, дискуссии, мастер-классы,
  коммуникативные и  деловые игры)

2 –
  9 классы

Апрель

Учителя технолог ии, социальн ый педагог

6

Организация
  и проведение - классных часов по профориентации

1 –
  9 классы

Сентябрь
май

Классные руководи
тели,
Педагогорганизат ор, ПДО

7

Уроки
  профориентационной направленности в рамках учебного предмета  «Технология»

1 –
  8 классы

Сентябрь
  май

Учителя
–
технолог ии

8

Уроки
  общеобразовательного цикла, включающие элемент

1 –
  9 классы

Сентябрь
  май

Учителя
–

значимости учебного предмета для
  профессиональной деятельности

технолог
ии

9

Участие обучающихся в
  днях открытых дверей учреждений
ЦОПП,
  СПО

8-9 классы

Сентябрь
  май

Классные
  руководи тели, социальн ый педагог

10

Участие
  обучающихся в работе ярмарки вакансий ЦЗН с целью знакомства с учреждениями
  СПО и рынком труда

8-9 классы

Март
  - апрель

Классные
  руководи тели,
Социальн
  ый педагог

11

Организация
  деятельности по созданию портфолио  выпускников школы

8-9 классы

Сентябрь
май

Классные руководи
тели

12

Вовлечение
  учащихся в общественно-полезную  деятельность в соответствии с
  познавательными и профессиональными  интересами

1 –
  9 классы

Сентябрь
  май

Учителя
–
технолог
ии, классные руководи
тели

13

Онлайн-уроки
профессий"

7-9 классы

Сентябрь
май

Классные  руководи
тели

14

Проектная
  деятельность

4-9 классы

Сентябрь
май

Учителя
  технолог ии,
классные руководи
тели

4.
  Профориентационная деятельность с родителями

1

Проведение
  индивидуальных  консультаций с родителями по проблемам выбора учебных
  предметов, курсов, модулей формируемой части учебного  плана, внеурочной
  деятельности

1-9
  классов

Май

Зам.
директор
  а,
классные руководи тели

2

Родительские
  собрания

Родители обучающи
хся
  1-9 классов

Сентябрь
  май

Админис трация школы,
  классные  руководи
тели

3

Привлечение
  родителей к участию в проведении мероприятий классно-урочной системы

Родители обучающи
хся
  1-9 классов

Сентябрь
  май

Админис трация школы,
  классные руководи
тели

ПРИЛОЖЕНИЕ 1  Тематика рекомендуемых классных
часов

по
  профориентации на 2023-2024 учебный год

1 – 4 классы

1

Профессии моих родителей

2

В гостях у писателя

3

В мире книг (в библиотеке) Как рождается книга

4

Вкусная профессия – кондитер

5

Путешествие в мир театра

6

Профессия –пожарный

7

Такие разные профессии

8

Профессия – военный

9

Моя мама работает….

10

Все работы хороши, выбирай на вкус

11

Кто делает хлеб

12

Труд и человек

13

Кто делает праздник

14

Электричество и труд

5
  – 9 классы

1

Мир моих увлечений

2

Труд кормит, а лень портит

3

Как правильно выбирать профессию

4

Профессия – Родину защищать!

5

Женщина в космосе

6

В мире профессий. Популярные профессии

7

Хорошо, что мы такие разные

8

Хочу – Могу - Надо!

9

Возможности человека

10

Вверх по лестнице жизни или мои жизненные ценности

file_name: Профориентационный план наш на 23-24 год.pdf

alt: Барановка 2023год

alt: Планируемые результаты : для обучающихся 6 - 9 классов - развитие всех компонентов готовности к профессиональному самоопределению (в т

alt: ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА -

alt: Онлайн-уроки профессий" 7-9 классы

alt: Профессия – Родину защищать! 5

title: План профориентационной работы школы