extracted_text:
ЗАДАНИЕ
ПО
MS ACCESS
Вариант
16. Научно-исследовательская работа кафедры
База
данных должна содержать следующие элементы данных:

–
название темы;

–
объем
финансирования;

–
дату начала
работы;

–
дату сдачи темы
заказчику;

–
наименование
кафедры;

–
название
факультета;

–
сведения о
заказчике научно-исследовательской работы (фирма, фамилия и инициалы директора, номер телефона).
Функции,
выполняемые информационной технологией

1.
Заполнение и
редактирование таблиц базы данных.

2.
Вывод данных о
темах, выполняемых заданной пользователем кафедрой (название, заказчик), с
подсчетом продолжительности работ по каждой теме.

3.
Получение
данных о кафедре, имеющей максимальный объем финансирования работ.

4.
Формирование
списка кафедр, выполняющих работы заказчика, данные о котором введены
пользователем.

5.
Формирование
отчёта с группировкой по факультетам и подведением итогов по суммарной
стоимости работ по каждому факультету и кафедре. Отчет должен содержать
следующие данные: наименование факультета и кафедры, названия и общее
количество тем по кафедрам.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 89. ЗАДАНИЕ ПО MS ACCESS.doc

alt: ЗАДАНИЕ ПО MS ACCESS Вариант 16

title: ЗАДАНИЕ ПО MS ACCESS


extracted_text:
Сценарий к 23
февраля «Аты баты, шли солдаты»
Задачи:
·  пропаганда
здорового образа жизни; укрепление здоровья детей;
·  развитие
выносливости, ловкости, смекалки;
·  воспитание
патриотизма, чувства дружбы, товарищества, любви к Родине, к физической
культуре и спорту.
Место
проведения: спортивный зал

Ход
праздника:
На сцене стоит
лавочка, на ней сидят три девушки, подперев рукой подбородок, и тяжело вздыхая.
На голове могут быть кокошники из раскрашенного картона, или каждой девушке
вплетена искусственная коса, лежащая на плече, в этом случае, уместно сделать
блондинку, брюнетку и рыжую. На плечи - накинуть русские платки. Одеться
девочки могут как угодно, главное обозначить, что они почти пушкинские
«три девицы».
1 Девица  (зевает):
— Девки, скучно…
2 Девица  (вздыхает):
— Очень скучно…
3 Девица
— Правду люди говорят,
Выбор будущего мужа
Сложен, если нет ребят!
1 Девица (ехидно):
— Ты логична, дорогая,
Удивительно умна,
Но пока с тобой болтаем,
Наткала б ты полотна!
2 Девица:
— Ну а для тебя, подруга
Пир горой тогда заслуга!
3 Девица (вскакивает,
возмущенно):
— То есть, проще говоря,
Мне родить богатыря???
Нет уж, девочки, вы чего-то совсем уж!
Может мы сначала женихов выберем, добрых таких молодцев, чтоб и кровь с
молоком, и ума палата, и конь богатырский в придачу…
1 Девица (ехидно):
— Да-да, и полцарства, как же ты забыла!!!
2 Девица: — Хватит уже
подкалывать постоянно, давай лучше и правда что-нибудь придумаем.
Каждый мужчина должен знать,
Что надо быть сильным и храбрым,
Чтобы уметь за себя постоять.
3 Девица
Вы, ребята, не плошайте,
Своих близких защищайте.
Чтобы знали все друзья,
Как вы ими дорожите,
И в обиду не дадите.
1 Девица
Этот праздник лишь для вас.
Для наших смелых, храбрых, умных,
Самых мудрых! Для вас наши, мальчики!
Вместе: —С праздником!
2 Девица
— 23 февраля — день Защитника Отечества,
вот и стоит выяснить, кто у нас тут самый-самый защитник.
1 Девица
— Ребятам предстоит пройти различные
испытания, и я думаю, что они с честью преодолеют все трудности. Принимать
участие в конкурсной программе приглашаются следующие ученики:
(Оглашение  списка участников
соревнований)
3 Девица  Кто поможет нам
выбрать самых достойных? Конечно, наше уважаемое жюри. Это:…..
1 Девица:
— А я сейчас такие придумаю задания, что
даже Василиса Премудрая не справится! Вот, например: пусть наши кандидаты в
защитники напишут — как правильно пожарить яичницу! Да не простую, а ...
2 Девица
— Золотую?!
1 Конкурс
1
Девица: — Нет, не золотую, а: "Глазунью с
помидором  и  беконом"
Наши конкурсанты должны в течении двух
минут изложить на бумаге процесс приготовления яичницы. Девушки-ведущие
собирают листочки, и зачитывают по очереди, комментируя, потом сдают их
жюри.  Побеждает тот, у кого рецепт наиболее близок к реальности.
1 Девица: — Да-а-а-а-ааа,
девочки… Надо было вообще заставить их приготовить это и съесть!
2 Девица:
— Опять ты начинаешь? Это нормально, когда
мужчина не умеет готовить, главное, чтобы у него был потенциал! Хорошо, что они
вообще знают, что такое яичница!
2 конкурс
"Интеллектуальная игра".
3 Девица:
— Девочки, а я бы еще знаете что
проверила? Соображалку!
Ребята! Я буду задавать вам по вопросу,
кто ответит верно, получает 2 балла за каждый вопрос, (при выкрикивании,
подсказках - баллы не засчитываются, вы можете быть оштрафованы). (проводит
игру)
2 Девица: — Ох какие
все-таки они молодцы!
3 Конкурс
«Поэтичный»
3 Девица: — Вы же
слышали выражение: «Мужчины любят глазами, а женщины — ушами». Нам надо дать им
задание, чтобы они прочитали с выражением стихотворение, посвященное женщинам,
и у кого получится лучше всех, тот и выиграл!

Нужно
будет заранее подготовить стихи великих поэтов о любви. Желательно,
приблизительно одинакового размера. Можно взять сонеты Шекспира, потому что они
как раз написаны одним способом стихосложения.). Ребятам будет
достаточно прочитать стихотворение про себя один-два раза, и уже начать
импровизировать.

1 Девица: — Какие же
они все-таки…
3 Девица: — Да-а-а , а теперь посмотрим как наши мальчики знают
военное дело. Попросим учителя физкультуры Оксану Павловну помочь нам.(Конкурсы
проводит учитель физкультуры)

Играет музыка Фанфарный марш.
Ведущий: Здравия
желаю товарищи молодые бойцы! А ну-ка, проверим Ваши первоначальные
знания! Стройся! Кругом! Налево! Кругом!  Направо! Смирно! Вольно!

Ну, вроде бы что-то знаете. А остальному придется вас обучать. Ну,
ничего, молодежь сейчас все хватает на лету.

4 конкурс
Ведущий: Значит так,
не будем медлить. Все Вы знаете, что в армии нужно успеть
одеться, пока горит спичка. Но так как мы за пожарную безопасность,
то будем использовать секундомер. Ваша задача, за кратчайшее
время надеть противогаз. Тот, кто оденет его за меньшее время,
и будет победителем конкурса, он получит 8 баллов, остальные - по мере
убывания времени - 7, 6, ..., 1 балл. Итак, приступим! (по очереди -
с секундомером). Надеть!

Проходит конкурс под музыку: Армия.

Ведущий: Ну слабенько, конечно, слабенько. Не готовы
Вы ещё к военной жизни. Но ничего, у нас впереди ещё много
времени, так что я успею Вас подготовить.

5 конкурс.
Ведущий: Следующий конкурс
«В яблочко!»  состязание выявит самых метких из наших мальчишек!
Участники встают в очередь, каждый 3 раза
бросает дротики в мишень. После того, как все сделают свои попытки, очки
суммируются и выявляется команда-победительница.
Проходит конкурс под музыку: любая
динамичная
Ведущий: Ну товарищи
молодые бойцы, смотрю, сноровка у Вас вырабатывается. Молодцы!
6
конкурс «Дозор».
Ведущий: Состязание
продолжается. Участникам необходимо представить, что они направлены в дозор,
нужно долго неподвижно наблюдать за неприятелем. На голову устанавливаем
воздушный шарик, держим его одной рукой, вторая рука - за спиной. По моему
сигналу убираем первую руку за спину. Тот, кто первый потеряет шарик, получает
1 балл, остальные по мере выбывания - 2, ..., 8 баллов.
Музыка
7
конкурс «Отжимание».
Ведущий: Все участники
одновременно должны отжиматься от пола в течении 20 секунд. Количество баллов
зависит от количества правильно выполненных отжиманий. Самый высокий показатель
- 8 баллов, и т.д., до 1 балла. Если у нескольких ребят количество отжиманий
одинаково - им дается одно число баллов, а следующее число баллов
пропускается.(например, 6, 6,..., 4 б.)
Ведущий:
Следующий 8 конкурс
называется «Самые ловкие». Команда
садится на пол, лицом вперед, на расстоянии друг от друга около метра.
Направляющий держит волейбольный мяч, зажатый стопами. По команде «Марш»
перекатывается на спину и ногами передаёт мяч следующему игроку, который только
ногами берет мяч и передаёт следующему и т.д. Если мяч упал, то только
передающий игрок бежит за ним, возвращается на свое место и снова передаёт мяч.
Замыкающий берет мяч, бежит вперёд, садится перед направляющим, зажимает мяч
ногами и передаёт следующему. Эстафета заканчивается, когда капитан окажется
снова на своём месте.
Ведущий: С помощью
пословиц догадайтесь, как называется следующий конкурс? Команда, первой давшая
правильный ответ, получает очко.
Говорить не думая, что стрелять не целясь.
На свой ум надейся, а за чужой держись.
Встречают по одёжке, провожают по уму.
Гордись не ростом, а умом.
9 Конкурс «Самые
умные»
На карточках, сложенных перед командой,
записаны математические примеры из трех действий, ответ предыдущего примера
является началом следующего. Участник, решив свой пример, пишет ответ в начале
следующего примера на карточке. Задание выполняется в виде эстафеты.
Ведущий: 10
конкурс: А в нашей следующей эстафете победят самые быстрые. Эстафета
называется «Самые быстрые». Перед
каждой командой начерчены три линии на расстоянии 3, 6, 10 метров. Эстафета
выполняется в виде «челночного» бега: от стартовой линии до трёхметровой, затем
от стартовой до шестиметровой, от стартовой до десятиметровой, передача
эстафеты. До всех линий надо дотронуться эстафетной палочкой.
Выполняется эстафета. Судьи смотрят за
правильностью выполнения. Штрафные очки начисляются, если участники не касаются
линии эстафетной палочкой, если перепутан порядок прохождения отрезков.

11 конкурс: «Физ.подготовка»
• 2 уч. Поднимание  гири 24 кг.
• 2 уч. Подтягивание (прямой захват) (количество суммируется и выставляется
соответственно баллы 2 и 1)
• 1 уч. Прыжки на скакалке (до первой ошибки)
• 1 уч. Прыжки в длину (3 попытки)
• 1уч. Пресс (результат за 1 минуту).
12 Конкурс «Армрестлинг»
Ведущая: Этот
конкурс покажет всю силу и мощь наших командиров! Нужен один представитель от
каждой команды. Они садятся друг напротив друга, локти должны быть на столе. По
команде каждый участник пытается уложить на стол руку соперника. Можно провести
несколько раундов с разными участниками.
13
Конкурс «Важное донесение»
Ведущий 1: Часто исход
войны зависит от того, сможет ли гонец вовремя доставить донесение в штаб.
Сегодня вы почувствуете себя настоящими гонцами.
Каждый игрок с пакетом в руках проползает
по скамейке, делает кувырок по мату,  и т.д., далее возвращается к команде тем
же путём. Все остальные участники повторяют.
Когда конкурс подходит к концу, донесение зачитывается.
14 Конкурс
«Перетягивание каната»
Ведущий 1: Ну какие же
учения без нашего любимого перетягивания каната? Занимайте свои места, друзья!
Ведущий: вот и закончился
наш праздник, все участники показали свою смелость, ловкость, смекалку. Быть
защитником Отечества – это значит быть сильным, смелым и ловким. Готовьте себя!
Занимайтесь спортом, вырабатывайте мужество, стойкость, хорошо учитесь. Спасибо
всем за участие!
А теперь я попрошу жюри подвести
итоги соревнований.

Поздравляю всех вас с
праздником – с Днем защитника Отечества!
Желаю вам здоровья, и
пусть небо над Россией и над всем миром всегда будет голубым и чистым!

file_name: На сцене стоит лавочка.docx

alt: Девица: — Да-а-а-а-ааа, девочки…

alt: Ведущий: Значит так, не будем медлить

alt: Конкурс «Армрестлинг» Ведущая:

физическая культура

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: Сценарий к 23 февраля "Аты баты, шли солдаты"


extracted_text:
КГКОУСУВУ «Очерская спецшкола»,
учитель биологии
Соромотина Ирина Александровна

Внеклассное мероприятие  «Быть здоровым – это ЗДОРОВО!!!»

Пояснительная записка

1.     Актуальность
методической разработки.
"Я не боюсь
еще и еще раз сказать: забота о здоровье - важнейшая работа воспитателя. От
жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение,
умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы."
 В.Сухомлинский
Методическая разработка
внеклассного мероприятия составлена учителем биологии. Тема «Быть здоровым –
это ЗДОРОВО!!!»  относится к разделу тем о здоровом образе жизни. Выбранная
тема актуальна и представляет интерес для воспитанников  школы. Актуальность
темы обусловлена тем, что здоровье обучающихся характеризуется в настоящее
время как критическое, поэтому поиск эффективных методов его улучшения является
насущной проблемой. Содержание методической разработки направлено на достижение
таких целей как формирование здорового образа жизни, самостоятельности,
успешной социализации, самореализации. В разработке данного мероприятия,
подготовке материала активно принимали участие обучающиеся, т.к. данная
тематика представляет для них интерес не только в познавательном аспекте, но и
является частью дополнительных знаний, которые они будут использовать в своей
деятельности. Приобщение обучающегося к проблеме сохранения своего здоровья
это, прежде всего, процесс социализации - воспитание.

Охват целевой группы

Данная разработка
представляет собой сценарий внеклассного мероприятия для учащихся 5-8-х классов
«Быть здоровым – это
ЗДОРОВО!!!»   в сочетании с презентацией и музыкальным сопровождением.

Перспективы использования материала в работе педагогов ОУ

 Методическая разработка  может быть
рекомендована к использованию при проведении классных часов по «Здоровому
образу жизни» для обучающихся  различных возрастных категорий, а также как
общешкольное внеклассное мероприятие.
Критерии оценивания
За
каждый правильный ответ команда получает одно очко. (Исключение:  в 1 туре, в
вопросах о продуктах . Там максимальный балл 5, а минимальный 1 за правильный
ответ).

Цель: пропаганда
здорового образа жизни.

Задачи:
1. Формировать у обучающихся
 представления о положительных и отрицательных факторах влияющих на организм
человека;  о негативных последствиях употребления алкоголя и  табака; дать
разъяснение понятию «здоровье».
2. Развивать и корректировать мыслительную
деятельность, память, воображение, связную устную речь; расширять кругозор
учащихся.
3. Формирование потребности в здоровом образе жизни,
духовном и нравственном совершенствовании.
Общее
содержание:
Звучит
музыка (детские песни о спорте), входят ведущие.
    (Ведущие –  один одет в белый халат, другой в
спортивную форму)
Доктор1 ( учитель):
 Здравствуйте!
При встрече люди обычно говорят это хорошее слово, желая друг другу здоровья.
Вот и я обращаюсь к вам – здравствуйте, дорогие участники, гости. Приветствуем
всех на нашем мероприятии.
Спортсмен
( ученик)
Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не стареть?»
И себе отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чем-то, да болеет. Но
почему один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть ли не
каждый месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства.
Доктор1 ( учитель):
Давайте
обсудим, что вы вкладываете  в понятие «здоровый образ жизни»….
После
обсуждения обучающиеся делают вывод о том, что основными составляющими
здорового образа жизни являются: ( слайд
№ 4)
o          Отказ
от курения.
o          Отказ
от алкогольных напитков.
o          Отказ
от наркотиков.
o          Занятия
физкультурой и спортом, двигательная активность.
o          Рациональное
питание.

Доктор
1. Здоровье - это
бесценный дар, который преподносит человеку природа. Без него трудно сделать
жизнь интересной и счастливой.  Но как часто мы растрачиваем этот дар попусту,
забывая, что потерять здоровье можно легко, а вот вернуть его очень и очень
трудно. (слайд №5)
Здоровье - это состояние полного физического, психического и духовного
благополучия. (слайд № 6 )
Спортсмен.
Вам знакомо слово
«поликлиника»? Конечно! Вы не раз ходили туда с мамами или папами. А такое
неприятное слово - «прививка», знаете? Страшнее него, наверное, только слова
«зубной врач», правда?  А знаете, как можно уменьшить число этих встреч?
Берегите своё здоровье!!!
Доктор1
Но сегодня мы пришли сюда не для того, чтобы делать вам
уколы!!!!
Спортсмен.
Мы
проведём для вас игру «Быть здоровым – это ЗДОРОВО!!!»  (слайд №7)
 Предлагаем разделиться на две команды.
Доктор1

Разминка «Без них, никуда!» (слайд№8)
Вот такой забавный
случай!
Поселилась в ванной туча:
Дождик льется с потолка
Мне на спину и бока.
Дождик теплый,
подогретый,
На полу не видно луж...
Все ребята любят...
(душ).

Просыпаюсь рано утром
 Вместе с солнышком
румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю...
(зарядку).

Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
(Мыло.)

Хвостик из кости,
На спинке - щетинка.
(Зубная щетка.)

1 тур. (слайд №9,10)

Ведущие вопросы задают по слайду. В сценарии вопросы не
записаны, только ответы и пояснения-дополнения к ним.
Спортсмен
1 вопрос (слайд
№11,12) (труд)  (К
ответу на вопрос  – доктор делает пояснения)
Доктор1
Мы хотим , чтобы вы бережно относились к своему здоровью, и
здесь нужно тоже потрудиться. А как это делать вы узнаете сегодня.
2 вопрос ( слайд №13,
14)(сон)
Спортсмен.
Сон необходим для того, чтобы человек отдохнул. Вы
замечали, что если не выспишься, то на уроке соображаешь гораздо хуже, даже
знакомая таблица умножения становится незнакомой. Появляется плохое настроение.
А главное снижается сопротивляемость организма к инфекциям и простудам.
 Доктор1

Сон очень положительно влияет на организм человека. Много
споров вокруг того, сколько же надо спать человеку? Раньше утверждалось, что ребенок - 10-12 часов, подросток – 9-10 часов,
взрослый – 8 часов.  (слайд №15)
Сейчас многие приходят к мнению,
что это все индивидуально, некоторым нужно больше, некоторым поменьше. Но
главное – человек не должен чувствовать усталость после сна и быть бодрым весь
день.
Спортсмен.
Собрать
пословицу (текст
пословицы разделен на 2 части, необходимо сложить 2 нужные части, чья команда
справится быстрее).
Пословицы:
1. От
хорошего сна …            Молодеешь
2. Сон
– лучшее …                 Лекарство
3.
Выспишься - …                Помолодеешь
4.
Выспался – будто вновь…     Родился
Доктор1
Чтобы сон был здоровым, нужно соблюдать некоторые правила.( слайд №16)
Во-первых, лучше ложиться спать в одно и тоже время.
Во-вторых, перед сном не нужно наедаться.
В-третьих, не нужно смотреть на ночь фильмы ужасов или
кровавые боевики.
И, разумеется, вы не забываете проветрить комнату перед
сном и принять тёплый душ?
Спортсмен.
3 вопрос ( слайд
№17,18)  (движение)
Спортсмен.
Если хочешь быть сильным,- бегай! Если хочешь быть
красивым,- бегай! Если хочешь быть умным,- бегай! Движение - это жизнь!
Сейчас мы продлим нашу жизнь!!!
Физминутка
Музыка включается щелчком по динамику на слайде №18.
Спортсмен показывает различные движения, ребята повторяют
за ним..,

(
слайд №19)Любите
физкультуру, делайте зарядку, будьте стройными и красивыми!

Доктор1

4 вопрос ( слайд
№20,21) (свежий
воздух)
Бывайте чаще на свежем воздухе! Вы отдохнёте, наберётесь
сил и увидите красоту нашей природы.

Природа и музыка.
Обучающиеся под музыку любуются красотой природы (идут слайды
с пейзажами).
Бывайте чаще на свежем воздухе! Вы отдохнёте, наберётесь
сил и увидите красоту нашей природы.
Спортсмен.
5 вопрос  (слайд
№22,23) (правильное
питание)
Доктор1
Поговорим о том, что мы едим.
Загадки:
О чём идёт речь?  ( слайд №24,25,26,27)
Доктор1
Самое важное
блюдо национальной русской кухни? ( слайд
28) (Каша)
Задание командам: перечислить как можно больше
названий каш.
Спортсмен.
А вот
чипсы, Кола, сухарики, газ.вода - это вредная еда.!

2 тур (слайд №29,30)

Доктор1
Знаете ли вы, какую роль для нас играют разные части тела?
1 вопрос (слайд
№31,32)  (глаза)
Почему
глаза называют зеркалом души?
Как
организм человека защищает глаза?
Как мы
можем защитить свои глаза?
Спортсмен.
2 вопрос (слайд
№33,34) (ноги)
Зачем
человеку ноги?
Что может
произойти, если промочить
ноги или,
если ноги замёрзнут?
Как этого
можно избежать?
Доктор1
3 вопрос (слайд №
35,36)  (рот)
Почему микроб именно во рту более опасен,
чем на руках?
Как избежать этой опасности?

3 тур (слайд №37)
Доктор1
Этот тур
называется «Сложить пазл.».
Командный конкурс рисунка на тему нашего мероприятия
 «Быть здоровым – это
ЗДОРОВО!!!». Называется «сложить пазл».
(Каждый член команды рисует
фрагмент, затем команда соединяет все фрагменты воедино.)

4 тур ( слайд №39,40)
Доктор1
Викторина. Ответив на все вопросы, вы узнаете,
что вас ждёт в будущем: здоровая долгая жизнь или вечные хвори и хождения по
аптекам.
 ( Раздаются командам)
1. Этого врача его
пациенты называют покороче - ухо-горло-нос. (Лор, или отоларинголог.)
2. Этим клеем пчелы
чинят соты, а врачи лечат людей. (Прополис, хорош от бактерий.)
3. Считалось, что
возбудитель этой болезни передается по воздуху на большое расстояние, поэтому
болезнь так и назвали. Что это за болезнь? (Ветрянка.)
4. Этого пациента
пытались вернуть к жизни Сова, фельдшерица Жаба и знахарь Богомол. Назовите
его. (Буратино.)
5. Этот врачебный прием
англичане образно называют «поцелуем жизни». (В больницах искусственное дыхание
обеспечивает сложнейшая аппаратура. А если под рукой ничего нет? Можно
попробовать на грудную клетку нажимать в ритме вдох-выдох. А можно ртом прямо
в легкие воздух вдувать - этот прием и называется «поцелуем жизни».)
6. Для греков это слово
обозначало просто «склад», а для нас - медицинское учреждение. (Аптека.)
7. Результат
воздействия мороза на организм человека. (Обморожение.)
8 Кто может заразить
человека бешенством? (Животные: собаки, кошки, лисы и другие.)
9.         Из
повседневных продуктов питания, какие самые опасные для здоровья? (Соль и
сахар)
10.       Назовите
принципы закаливания – три П. (Постоянно, последовательно, постепенно)
11. Какой орган
поражается у курильщиков прежде всего? (Легкие.)
12. Самая опасная
болезни 21 века. (СПИД.)
13.  Его капля убивает
лошадь. (Никотин.)
14.  Напиток, который
может погубить и семью и жизнь. (Водка.)
15. Что происходит с
людьми, когда они курят, употребляют алкоголь, напитки, принимают наркотики?
(Деградация личности - утрата положительных качеств.)

5 тур (слайд №41)

Вредные
привычки   (слайд №42)
Спортсмен
1 вопрос    (слайд
№43,44)         (лень)
Статистика: сидячий образ жизни – это одна из ведущих 10-и
причин смерти и инвалидности во всем мире. Дефицит физической активности – это
причина 2-х миллионов смертей в год. Менее 30% молодежи ведет активный образ
жизни, достаточный для того, чтобы в будущем сохранить свое здоровье.
Доктор1
2 вопрос  (слайд
№45,46) ( алкоголь)

АЛКОГОЛИЗМ, хроническое заболевание, обусловленное
систематическим употреблением спиртных напитков. Проявляется физической и
психической зависимостью от алкоголя, психической и социальной деградацией,
патологией внутренних органов, обмена веществ, центральной и периферической
нервной системы. Нередко возникают алкогольные психозы.
Спортсмен
3 вопрос (слайд
№47,48)  ( курение)
Курение табака возникло еще в глубокой древности.
Высадившись на берегах Америки,  Колумб и его спутники увидели туземцев,
которые держали во рту пучки дымящейся травы.
Во Францию табак попал из Испании, его привез посол Жан
Нико в подарок королеве Екатерине Медичи. От фамилии «Нико» произошло слово
«никотин».

Доктор1
Наказания
В Китае, замеченного в курении ученика ожидает
изнурительное наказание – тренировка на велотренажере;
В конце XVI
столетия в Англии за курение казнили, а головы казненных с трубкой во рту
выставляли на площади;
В Турции курильщиков сажали на кол;
В царствование Михаила Романова за курение полагалась
смертная казнь.
В нашем гуманном обществе нет таких наказаний, но может
быть эти картинки заставят вас задуматься стоит ли начинать (фотографии: легкое
здорового человека, легкое курильщика) (слайд
№49)
Доктор1
Сегодня медики утверждают:
Современные статистики подсчитали, что на 20% здоровье
зависит от условий жизни человека (от экологии); еще на 20% - от его
наследственности; на 10% -медицины, а на 50% - от образа жизни. Эти
исследования выявили, что главным в сохранении здоровья является правильный
образ жизни человека.
Спортсмен
Нужно, нужно заниматься по утрам и
вечерам.
Умываться, закаляться, спортом
смело заниматься,
Быть здоровым постараться.
Это только нужно нам!
Ведущие (вместе)

«Ваше здоровье - в ваших руках!»

Ожидаемые
результаты:
1. Помочь обучающимся создать целостное представление о
здоровом образе жизни;
2. Научить "слушать" и "слышать" свой
организм;
3. Осознать самоценность своей и ценность жизни другого
человека;
4.Формировать потребность в физическом и нравственном
совершенствовании, в здоровом образе жизни;
5. Прививать навыки профилактики и гигиены;
6. Развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни
последствия своих поступков для себя и своих близких;
7. Воспитывать уважение к жизни другого человека, умение
сочувствовать, помогать, сопереживать чужой боли.

Оценка
результативности мероприятия:
Для обучающихся   результатом проведения данного
мероприятия является сохранение здоровья, осознанного выбора позитивных жизненных
ориентаций.

Список
литературы:

1.Журнал «Справочник классного руководителя», 2008;
2. Методическая разработка Соромотиной И.А.
3.Резервы сети Интернет
•          http://myheartbeat.ru
•          http://forums.goha.ru
•          http://www.megamedportal.ru

Приложение 1

Викторина

4 тур

Этого врача его пациенты
     называют покороче - ухо-горло-нос.

2. Этим клеем пчелы чинят соты, а
врачи лечат людей.
3. Считалось, что возбудитель этой
болезни передается по воздуху на большое расстояние, поэтому болезнь так и
назвали. Что это за болезнь?
4. Этого пациента пытались вернуть
к жизни Сова, фельдшерица Жаба и знахарь Богомол. Назовите его
5. Этот врачебный прием англичане
образно называют «поцелуем жизни».
6. Для греков это слово обозначало
просто «склад», а для нас - медицинское учреждение.
7. Результат воздействия мороза на
организм человека.
8 Кто может заразить человека
бешенством?
9.Из повседневных продуктов
питания, какие самые опасные для здоровья?
10.       Назовите принципы
закаливания – три П.
11. Какой орган поражается у
курильщиков прежде всего?
12. Самая опасная болезни 21 века.
13.  Его капля убивает лошадь.
14.  Напиток, который может
погубить и семью и жизнь.
15. Что происходит с людьми, когда
они курят, употребляют алкоголь, напитки, принимают наркотики?

file_name: Быто здоровым - это здорово!.doc

alt: Собрать пословицу ( текст пословицы разделен на 2 части, необходимо сложить 2 нужные части, чья команда справится быстрее)

alt: Как организм человека защищает глаза?

alt: Ваше здоровье - в ваших руках!»

alt: Приложение 1 Викторина 4 тур

intro: Внеклассное мероприятие

title: Внеклассное мероприятие по ЗОЖ


extracted_text:
Определение.
Время — форма
протекания физических и психических процессов, условие возможности изменения.
Условная сравнительная мера движения материи. Для
обозначения времени обычно используется символ t-от лат. tempus.
Работа — деятельность человека;
направленная на создание ценностей либо на удовлетворение потребностей других
людей.
Производительность — способность выпускать
определённое количество продукции за единицу времени.

В таких задачах объем всей работы, которая должна
быть выполнена, принимается за 1; время t, требующееся для выполнения всей работы, и p – производительность труда, то есть объем работы,
сделанной за единицу времени, связаны соотношением

Рассмотрим стандартную схему решения задач этого
типа. Пусть x– время
выполнения некоторой работы первым рабочим, y – время выполнения этой же работы вторым
рабочим.
Тогда –
производительность труда первого рабочего.
 – производительность
труда второго рабочего.
 –
совместная производительность труда.
 –
время, за которое они выполнят задание, работая вместе.

Источник.
 https://bilimland.kz/ru/courses/math-ru/algebra/tekstovye-zadachi/lesson/zadachi-na-rabotu-i-proizvoditelnost-truda

file_name: Приложение 1 (2).docx

title: Приложение 1 (2)


extracted_text:
Практическая работа №4.
Решение задач по теме: «Газовые законы»

Текст задания

Задание 1.Ответте
письменно на вопросы:

1.      Один из ученых, открывших изотермический процесс….
2.      Напишите
основную формулу изотермического процесса.
3.      Макроскопический параметр постоянный в изохорном процессе.
4.      Напишите
основную формулу изохорного процесса…
5.      Процесс, происходящий при постоянном значении одного
макропараметров…
6.      График изопроцесса с постоянным объёмом…..
7.      Напишите
основную формулу изобарного  процесса.
8.      Уравнение
Менделеева-Клайперона…

Задание 2.
Какие процессы изображены на графике. Каким законом
подчиняются эти процессы? Представьте этот процесс  в координатах Р(Т).

               V ( м3)
                                 1                2

3

Т 0(К)

Задание 3.
Газ сжат изотермически от объема V1=8л до  объема V2=6л.
Давление при этом возросло на ∆р=4кПа. Каким было начальное давление р1?

Задание 4.
В сосуде емкостью 500 см3 содержится 0,89 г водорода при температуре
170С.
 Определите
давление газа.

Условия выполнения
задания:
1. Максимальное время
выполнения задания: 45 мин.
2. Вы можете воспользоваться конспектом лекций, учебником.

file_name: 31.Практическая работа 4. Решение задач по теме Газовые законы.docx

title: Решение задач по теме Газовые законы


extracted_text:
Морфологический разбор имени существительного.
Выписать
  сущ.,  Н.ф. (И.п., ед.ч.).
1.
  Постоянные признаки:
одушевленное
  – неодушевленное,
собственное
  – нарицательное,
род,
  склонение.
2.
  Непостоянные признаки:
падеж,
  число.
3.
  Член предложения.
Например:
В
  лесу пели птички.
В
  лесу – сущ., н.ф. (что?) лес
1.
  неодуш., нариц., м.р., 2 скл.
2.
  П.п., ед.ч.
3.
  второст.член.

Морфологический разбор имени существительного.
Выписать
  сущ., Н.ф. (И.п., ед.ч.).
1.
  Постоянные признаки:
одушевленное
  – неодушевленное,
собственное
  – нарицательное,
род,
  склонение.
2.
  Непостоянные признаки:
падеж,
  число.
3.
  Член предложения.
Например:
В
  лесу пели птички.
В
  лесу – сущ., н.ф. (что?) лес
1.
  неодуш., нариц., м.р., 2 скл.
2.
  П.п., ед.ч.
3. второст.член.

Морфологический разбор имени существительного.
Выписать
  сущ., Н.ф. (И.п., ед.ч.).
1.
  Постоянные признаки:
одушевленное
  – неодушевленное,
собственное
  – нарицательное,
род,
  склонение.
2.
  Непостоянные признаки:
падеж,
  число.
3.
  Член предложения.
Например:
В
  лесу пели птички.
В
  лесу – сущ., н.ф. (что?) лес
1.
  неодуш., нариц., м.р., 2 скл.
2.
  П.п., ед.ч.
3.
  второст.член.

Морфологический разбор имени существительного.
Выписать
  сущ., Н.ф. (И.п., ед.ч.).
1.
  Постоянные признаки:
одушевленное
  – неодушевленное,
собственное
  – нарицательное,
род,
  склонение.
2.
  Непостоянные признаки:
падеж,
  число.
3.
  Член предложения.
Например:
В
  лесу пели птички.
В
  лесу – сущ., н.ф. (что?) лес
1.
  неодуш., нариц., м.р., 2 скл.
2.
  П.п., ед.ч.
3. второст.член.

Морфологический разбор имени существительного.
Выписать
  сущ., Н.ф. (И.п., ед.ч.).
1.
  Постоянные признаки:
одушевленное
  – неодушевленное,
собственное
  – нарицательное,
род,
  склонение.
2.
  Непостоянные признаки:
падеж,
  число.
3.
  Член предложения.
Например:
В
  лесу пели птички.
В
  лесу – сущ., н.ф. (что?) лес
1.
  неодуш., нариц., м.р., 2 скл.
2.
  П.п., ед.ч.
3.
  второст.член.

Морфологический разбор имени существительного.
Выписать
  сущ., Н.ф. (И.п., ед.ч.).
1.
  Постоянные признаки:
одушевленное
  – неодушевленное,
собственное
  – нарицательное,
род,
  склонение.
2.
  Непостоянные признаки:
падеж,
  число.
3.
  Член предложения.
Например:
В
  лесу пели птички.
В
  лесу – сущ., н.ф. (что?) лес
1.
  неодуш., нариц., м.р., 2 скл.
2.
  П.п., ед.ч.
3. второст.член.

file_name: Морфологический разбор имени существительного.docx

intro: Памятка для начальных классов

title: Памятка "Морфологический разбор имени существительного"


extracted_text:
КАК ЕДЯТ
  ФРУКТЫ.

АНАНАС.
       Подают нарезанными ломтиками с кожурой. Едят с помощью десертной вилки и
       ножа, вырезая треугольнички.

АРБУЗ и ДЫНЯ.
       Подают разрезанными на ломти. Мякоть едят чайной ложкой или с помощью
       десертной вилки и ножа.

АПЕЛЬСИН.
       Очень сложно есть за столом.
       Первый способ: вымытый апельсин нарезать кружочками; держа кружочек в
       руке и разорвав кольцо кожуры, выедают мякоть.
       Второй способ: полностью очистить апельсин от корки и разделить на
       дольки, которые можно брать рукой.

БАНАН.
       Очищают от кожуры, мякоть едят чайной или десертной ложкой либо
       десертной вилкой.

ВИНОГРАД.
       Обрывают с грозди, кладут на свою тарелку и едят по одной ягоде.

ВИШНЯ. Подают
       с черешками, держа за которые, ягоды съедают. При этом косточку
       выплевывают на десертную ложку, поднося ее близко к губам. Затем кладут
       косточку на край блюдца.

ГРЕЙПФРУТ.
       Подают разрезанным поперек. Съедобная средняя часть очищается ножом от
       кожуры и посыпается сахарной пудрой. Едят десертной ложкой.

ЗЕМЛЯНИКА.
       Если подают с чашелистиками, то едят, держа за черешок и обмакивая в
       сахарную пудру.
       Если подают ягоду без чашелистиков, то предварительно посыпают сахарной
       пудрой целиком и едят чайной ложечком.

ЛИМОН.
       Нарезают ломтиками. Берут специальной маленькой вилочкой и кладут в
       чашечку с чаем млм кофе. Ложечкой выдавливают сок, остатки лимона
       вынимают и кладут на край блюдца.

ЯБЛОКИ.
       Разрезают на 4 части, пользуясь ножом и вилкой. Дольки едят руками.

ГРУША.
       Разрезают на 4 части, как и яблоко, но едят с помощью вилки и ножа.

МАНДАРИН.
       Очищают от кожуры и делят на дольки, которые берут руками.

ПЕРСИК и СЛИВА.
       Разрезают пополам, удаляют с помощью ножа и вилки косточку.

АБРИКОС. Едят
       или как персики, или как вишни.

file_name: школа вежливос29.doc

alt: КАК ЕДЯТ ФРУКТЫ. АНАНАС

intro:
•	АНАНАС. Подают нарезанными ломтиками с кожурой. Едят с помощью десертной вилки и ножа, вырезая треугольнички.
•	АРБУЗ и ДЫНЯ. Подают разрезанными на ломти. Мякоть едят чайной ложкой или с помощью десертной вилки и ножа.
•	АПЕЛЬСИН. Очень сложно есть за столом.
Первый способ: вымытый апельсин нарезать кружочками; держа кружочек в руке и разорвав кольцо кожуры, выедают мякоть.
Второй способ: полностью очистить апельсин от корки и разделить на дольки, которые можно брать рукой.

title: КАК ЕДЯТ ФРУКТЫ.


extracted_text:
ХХV РАЙОННЫЙ КОНКУРС

ТВОРЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ
  ШКОЛЬНИКОВ

СЕКЦИЯ МАТЕМАТИКИ

«ТОЧКА БРОКАРА И ПЕДАЛЬНЫЙ
  ТРЕУГОЛЬНИК»

2022
  год

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….…3
I.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ
1.1  Общая характеристика треугольника как
геометрической фигуры………5
1.2
Точка Брокара в педальном треугольнике………………..……….........…..7
1.3
Свойства
педального треугольника…..……………………………………..9
II. ПРАКТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ
2.1
Решение задач о педальном треугольнике и месторасположении точки Брокара…… ………………………………..…………….………………..……12
2.2
Эксперимент с разбором сложной
задачи ЕГЭ…………………...……….14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….………..16
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….17
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………..…18

ВВЕДЕНИЕ
Треугольник - первая
геометрическая фигура, встречающаяся в древних орнаментах. В Египте он
символизировал триаду духовной воли, любви, интуиции и высшего разума человека,
то есть его личность или душу.
В герметической
идеографии треугольник с устремленной к верху вершиной, символизирует огонь и
отвечает идее вознесения, духовности, красному цвету. Треугольник с
горизонтальной чертой считается пассивным и означает воздух, умеренный огонь,
соответствующий синему цвету. Перевернутый треугольник означает чашу, готовую
принять воду; мудрость, порождающую главную идею; зеленый цвет. Треугольник
воздуха с горизонтальной чертой символизирует Землю, неподвижную стоячую воду и
соответствует черному цвету. Ацтеки использовали изображение треугольника с
вершиной наверху, соединенного с перевернутым треугольником, в качестве символа
временного цикла, Треугольник в сочетании с крестом образует алхимический знак
Серы.
Равносторонний
треугольник, символизирующий, по древнееврейской традиции, совершенство, у
христиан означает Троицу - Отца, Сына и Святого Духа.
 Высокий треугольник (с
углом 36° на вершине и двумя углами в 72° у основания) образует один из лучей
пятиугольника; при увеличении этого угла в 10 раз получается окружность в 360°.
Десять прилегающих друг к другу треугольников образуют десятиугольник.
Светящаяся Дельта - это равнобедренный треугольник (с углом 108° на вершине и
двумя углами по 36° у основания), в середине которого расположены Божественный
Глаз (видимое Солнце, дающее Свет и Жизнь, Логос, Творческое начало) или
священная Тетраграмма I E V Е, имя Бога, которое иудейский первосвященник
произносил лишь один-единственный раз в году. Его три стороны являют собой
выражение формулы: правильно думать, правильно говорить, правильно делать, или
лозунг: Свобода, Равенство, Братство.
В данной работе
рассматриваются понятия  и свойства педального
 треугольника, прямой Симсона, точки и
углов Брокара и на наглядном уровне рассматривается месторасположение точки
Брокара, исследуются свойства педального треугольника. С помощью
логико-математических рассуждений проведено вычисление сторон, площади
педального треугольника.
Актуальность исследования
обусловлена ежегодным усложнением заданий ЕГЭ, что требует углубленных знаний
не только в алгебре, но и геометрии.
Цель: Рассмотреть
теоретические аспекты педального треугольника, точки Брокара и их практическое
применение.
Задачи:
1.
Дать
общую характеристику треугольнику как геометрической фигуры.
2.
Рассмотреть
педальный треугольник как разновидность треугольника, точку Брокара.
3.
Показать
практическое применение свойств педального треугольника и расположения точки
Брокара.
Объект исследования:
треугольник как геометрическая фигура.
Предмет исследования:
свойства педального треугольника.
Гипотеза: если
выяснить свойства педального треугольника, месторасположение точки Брокара и
овладеть ими, то возникает объективная возможность для решения задач повышенной
сложности.

I.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ

1.1
Общая характеристика треугольника как геометрической
фигуры
Треугольником
называется геометрическая фигура, ограниченная тремя прямыми.
У треугольника могут быть три неравные стороны (разносторонний
треугольник), две равные стороны (равнобедренный треугольник) или три равные
стороны (равносторонний треугольник). В равнобедренном треугольнике углы,
лежащие против равных сторон, равны; в равностороннем треугольнике все
углы равны.
Прямоугольным
называется треугольник, у которого один из углов прямой. Сторона,
лежащая против прямого угла, называется гипотенузой; две стороны, образующие
прямой угол, называются катетами. Знаменитая теорема Пифагора гласит; квадрат
длины гипотенузы в прямоугольном треугольнике равен сумме квадратов длин
катетов, или c2 = a2 + b2.
Длина
перпендикуляра, опущенного из вершины прямого угла на гипотенузу,
есть среднее пропорциональное длин отрезков, на которые основание
перпендикуляра делит гипотенузу.
Углы внутри
треугольника называются внутренними; углы, которые образуются, если стороны
треугольника продлить за их вершины, называются внешними. Сумма
внутренних углов треугольника равна развернутому углу. Любой внешний угол равен
сумме двух внутренних углов, не имеющих с ним общей вершины.
Отрезок
прямой, соединяющий вершину треугольника с серединой противолежащей стороны,
называется медианой. Три медианы треугольника пересекаются в одной точке,
которая делит каждую медиану в отношении 2:1, считая от вершины.
Точка пересечения медиан является также центром тяжести треугольника
(треугольник, вырезанный из однородного по толщине и плотности
материала и подвешенный в этой точке, будет находиться
в равновесии). Высотой треугольника называется перпендикуляр, опущенный
из одной из его вершин на противоположную сторону (или
ее продолжение). Все три высоты треугольника пересекаются в одной
точке,

которая называется
ортоцентром. Биссектрисы всех углов треугольника также пересекаются
в одной точке, которая является центром вписанной окружности
и равноудалена от всех сторон треугольника.
Прямая,
пересекающая треугольник и параллельная одной из его сторон, делит
две другие стороны на пропорциональные отрезки. Биссектриса любого угла
треугольника делит противоположную сторону на отрезки, пропорциональные
длинам сторон, образующих угол.
Два
треугольника (любые фигуры) называются равными (или конгруэнтными), если они
переводятся друг в друга преобразованиями движения. Преобразование одной
фигуры в другую называется движением, если оно сохраняет расстояния между
точками.
Существует
три признака равенства треугольников: два треугольника равны, если 1) две
стороны и угол между ними одного треугольника равны соответственно двум
сторонам и углу между ними другого треугольника; 2) сторона
и прилежащие к ней углы одного треугольника равны соответственно
стороне и прилежащим к ним углам другого треугольника;
и 3) три стороны одного треугольника равны соответственно трем
сторонам другого треугольника. Если треугольники можно перевести друг
в друга преобразованием движения, не выводящим
их из плоскости, в которой оба они лежат, то они называются
собственно конгруэнтными; если же один из треугольников необходимо
перевернуть, то треугольники называются несобственно конгруэнтными.
Преобразование
одной фигуры в другую называется преобразованием подобия, если при этом
преобразовании расстояния между точками изменяются в одно
и то же число раз. Две фигуры подобны, если они переводятся друг
в друга преобразованием подобия.
Площадь
любого треугольника равна половине произведения его стороны на проведенную
в ней высоту.
Таким
образом, треугольник является важной геометрической фигурой. (Приложение 1)

1.2
Точка Брокара в педальном треугольнике

Треугольник – одна из
основных фигур, изучаемых в геометрии. Вот уже два с половиной тысячелетия
треугольник является символом, атомом геометрии.
Тем не менее, изучаемые
конструкции, связанные с треугольником, далеко не исчерпывают всех возможных.
Примером тому служит педальный треугольник.
Пусть Р – любая
точка внутри данного треугольника АВС, и пусть перпендикуляры, опущенные
из точки Р на стороны ВС, СА, АВ треугольника, будут РА1,
РВ1 и РС1. треугольник А1В1С1,
вершинами которого являются основания этих перпендикуляров, называется
педальным треугольником треугольника АВС для «педальной точки» Р (Приложение
2).
Если при построении
педального треугольника углы получаются равными, то они называются углами
Брокара, а педальная точка - точкой Брокара. Чтобы построить точку Брокара,
надо провести окружность через две вершины треугольника АВС, затем прямую,
параллельную противоположной стороне выбранной вершины. Соединим третью вершину
с точкой пересечения параллельной прямой и окружности. Эта прямая пересечет
окружность внутри треугольника. Точка пересечения будет является точкой
Брокара.
Угол Брокара определяется
по формуле , а площадь педального треугольника
точки Брокара равна
Теорема 1. Если
точка Брокара Р есть точка пересечения медиан, то треугольник АВС правильный. (Приложение
3)
Доказательство.
Так как подобен ,
то AD:BD=PD:AD,
 и AD=DC.
Тогда BD=DC∙√3
и BD2=DC2.3.
Перепишем последнее равенство в таком виде:  Из
этой

пропорции следует, что треугольники DBC
и DCP подобны. Значит, . Получаем:  и
AB=BC.
Теорема 2. Если
точка Брокара Р является пересечением медианы СМ с биссектрисой АЕ, то
треугольник правильный.(Приложение 3)
Доказательство.
Так как ВР=АР, то отрезок РМ в треугольнике АВР служит медианой, так и высотой.
Но тогда отрезок СМ в треугольнике АВС также служит высотой и медианой, а
значит и биссектрисой, следовательно, точка Р – пересечение биссектрис,
треугольник АВС правильный.
Теорема 3. Если
точка Брокара Р является точкой пересечения медианы СМ с высотой ВD,
то треугольник АВС правильный (Приложение
4)
Доказательство.
Из подобия треугольников МВР и МСВ следует, что МВ:МС=МР:МВ или МВ2=МС.МР, но
по условию МВ=МА, тогда МА2=МС.МР и МА:МС=МР:МА. Следовательно, треугольник АМР
подобен треугольнику СМА и угол МАР равен углу МСА, а значит  и AB=BC,
Р – точка пересечения медиан, т.е. треугольник АВС правильный.
Теорема 4. Если
точка Брокара Р является точкой пересечения биссектрисы СМ с высотой BD,
то треугольник АВС правильный.(Приложение 5)
Доказательство.
Так как Р – точка Брокара, то  и  (СМ является биссектрисой в
треугольнике АВС). Отсюда следует, что ,
в треугольнике АРС стороны АР и РС равны.
В равнобедренном
треугольнике АРC высота PD
является и медианой, т.е. AD=DC.
Следовательно, высота BD
в треугольнике АВС является и медианой. Точка Брокара Р в треугольнике АВС
является пересечением биссектрисы СМ с медианой BD,
отсюда, по предыдущей теореме, треугольник АВС правильный.
Таким образом,
треугольник, вершинами которого являются основания перпендикуляров, опущенных
от внутренней точки треугольника, называется педальным.

1.3
Свойства педального треугольника
Свойство
1.  Если расстояние от педальной точки до вершины
треугольника АВС равны х, у, z,
то длины сторон педального треугольника равны где R
– радиус описанной окружности. (Приложение 6)
Дано:
треугольник АВС, Р – педальная точка. АР=х, ВР=у, СР=z,
R – радиус
описанной окружности.
Доказать:
Доказательство:
Около каждого из полученных четырехугольников ВС1РА1,
СВ1РА1, АС1РВ1 можно
описать окружность (по свойствам описанного четырехугольника). Прямые углы в
точках С1 и В1 указывают на то, что эти
точки лежат по окружности с диаметром АР, другими словами, точка Р
лежит на окружности, описанной вокруг треугольника АВ1С1.
Аналогично, точка Р лежит на окружностях, описанных вокруг треугольников
СА1В1, ВС1А1.
Опишем окружность около
четырехугольника АВ1РС1; ее диаметром будет АР.
Пусть В1С1=а1, тогда на основании
теоремы синусов для треугольника С1АВ1      (1). Применив теорему синусов к
самому треугольнику АВС, получим  (2).
Разделив почленно равенство (1) на равенство (2), получим: .
Аналогично: , где .
А так как АР=х, ВР=у, СР=z,
то длины сторон педального треугольника равны .

Замечание 1.
Если Р является центром описанной окружности (х=у=z=R),
длины сторон педального треугольника равны .

Замечание 2.
Если Р является центром вписанной окружности, то ,
, ,
где   (Приложение 7)
Свойство 2.   Основания
перпендикуляров, опущенных из точки на стороны треугольника, лежат на одной
прямой, тогда и только тогда, когда эта точка лежит на описанной окружности. (Приложение
8)
Прямая, содержащая эти
основания, известна как прямая Симсона данной точки относительно данного
треугольника. Прямая Симсона приписывалась ему, поскольку она казалась типичной
для его геометрических идей. Однако историки тщетно пытались найти ее в его
работах. В действительности она была открыта в 1797 году Вильямом Уоллесом.
Свойство 3.   Если
из точки L
внутри треугольника опущены перпендикуляры la,
lb,
lc,
соответственно на стороны а, b,
с треугольника, то .(Приложение
9)
Дано:
треугольник АВС, а, b,
с –
стороны треугольника АВС,  – педальная точка, la,
lb,
lc
– перпендикуляры от L,
ha,
hb,
hc
–
высоты треугольника АВС.
Доказать:
Доказательство:
Соединим точку L c
вершинами треугольника. Треугольник АВС разобьется на три треугольника.
Назовем площади этих треугольников Sa,
Sb,
Sc.

Имеем: .
Сложив, получим , а так как Sa+Sb+Sc=S,
то .

Следствие. В
равностороннем треугольнике сумма расстояний от произвольной точки, взятой
внутри треугольника, до его сторон есть величина постоянная, равная высоте
треугольника.
 Свойство 4.   Перпендикуляры,
опущенные их точки, лежащей в плоскости треугольника, на его стороны,
определяют на сторонах шесть отрезков так, что сумма квадратов трех отрезков,
не имеющих общих концов, равна сумме квадратов других трех отрезков.
(Приложение 10)
Дано: треугольник АВС,
OL, OM,
ON  -
перпендикуляры.
Доказать: AL2+BM2+CN2=LB2+MC2=AN2
Доказательство:
т.к. OL, OM,
ON – перпендикуляры,
то AO2-AL2=BO2-BL2
или
Сложив эти три равенства,
получим: AL2-BL2+BM2-MC2+CN2-NA2=0
или AL2+BM2+CN2=BL2+MC2+NA2.
Свойство 5.   Третий
педальный треугольник подобен исходному. (Приложение 11)
Дано: АВС, Р – педальная точка.
Доказать:  подобен
Доказательство:
Если соединить точки А и Р, то получим двойники: одна - при
вершине В1, а другая при вершине С1, далее
при вершинах С2 и В2 и , наконец, обе – при
вершине А3. Следовательно, треугольник АВС и
треугольник  имеют равные углы при вершинах А
и А3. Аналогично, они имеют равные углы  В и В3.
таким образом, теорема доказана.
Это свойство педальных
треугольников было обобщено доктором А. Оппенгеймом, проректором Малайского
университета в Сингапуре. Он установил, что п-й педальный п-угольник
любого п-угольника подобен первоначальному п-угольнику.

II. ПРАКТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ
2.1  Решение задач о педальном треугольнике и
месторасположении точки Брокара
Задача 1.
Вычислить стороны педального треугольника, если расстояния от педальной точки
до вершин треугольника х=4см, у=5см, z=6см,
R=12 см, а стороны
самого треугольника равны 8 см, 12 см, 15
 см.
Решение:
Задача 2.
Расстояния от точки треугольника, взятой внутри равностороннего треугольника
АВС, до сторон АВ, ВС, АС равны соответственно 1,7
 см, 2,8 см, 1,5 см. Найти площадь этого треугольника.
Дано: АВС – равносторонний, la=1,5
см, lb=2,8
см,  lc=1,7
см.
Найти:
Решение:
т.к. треугольник равносторонний, то la+lb+lc=h,
т.е.
h=1,5+2,8+1,7=6
(см). Пусть ВD=х,
АВ=36+х2=4х2 , 36=3х2 , х2=12,
.  (см2)

Ответ. 12.
Задача 3.
Перпендикуляры, опущенные из точки О, взятой внутри треугольника АВС,
определяют на сторонах треугольника точки L,
M, N
так, что , причем . Известно, что АВ=9, АС=12.
Найдите сторону ВС. (Приложение 12)
Дано:
треугольник АВС; OL,
OM и
ON  - перпендикуляры.
, АВ=9, АС=12
Найти:
ВС
Решение: т.к.
, а АВ=9, то AL=3,
LB=9, аналогично, AN=3,
NC=12. По теореме о сумме отрезков AL2+BM2+CN2=BL2+MC2+AN2
,
9+64+144=81+МС2+9,
МС2=127, МС=, ВС=8+
Задача 4.
Найти площадь педального треугольника точки Брокара, если стороны треугольника
равны 4, 7 и 5 см.
Решение.

Задача 5.
Определите угол Брокара, если треугольник имеет следующие стороны 3, 2 и 5.
Решение.

Задача 6.
В треугольнике АВС  и точка Брокара Р лежит
на высоте CD. Найдите отношение .
Решение.
В прямоугольном треугольнике DCB
,
поэтому, воспользовавшись формулой  и подставив в
нее это равенство, получаем: . Выполним
преобразования:

где
2sinAsinC=cos(C-A)-cos(C+A). Подставив в формулу это значение,
получаем:

Подставив значения
косинуса угла В, получим:

Учитывая, что , находим:
В первом случае:
Во втором случае:
2.2
Эксперимент с разбором сложной задачи
ЕГЭ
Для проведения эксперимента был проведен классный час по теме «Точка Брокара
и педальный треугольник», а  затем было предложено учащимся 11 класса решить
задачи двумя способами (обычным и с применением знаний о свойствах педального
треугольника и точки Брокара).
Задача  [1]    Основание
равнобедренного треугольника равно 36. Вписанная окружность касается его
боковых сторон в точках А и Р, АР=12. Найдите периметр этого треугольника.
(Приложение 13)
I
способ  (без применения знаний о свойствах
педального треугольника и месторасположении точки Брокара)
Решение.
Пусть BCF
– равнобедренный треугольник с основанием BF.
Проведем высоту CH. Тогда BH=HF
и BF=2BH=36.
Следовательно, FH=BH=18.
Тогда по свойству касательных, проведенных к окружности из одной точки, AB=BH=HF=FP=18.
Поскольку СН – ось симметрии треугольника ВСF,
то центр вписанной окружности лежит на СН, а AB=FP.
Следовательно, точки А и Р симметричны относительно прямой СН
и поэтому АР||BF.
Значит, треугольники АСР и BCF
подобны. Отсюда следует, что треугольник АСР равнобедренный и АС=АР.
Пусть АС=х. Из подобия треугольников ACP
и BCF следует . Отсюда получаем , значит, х=9. Поэтому, ВС=СР=х+18=27.
Следовательно, искомый периметр треугольника BCF
равен BF+2BC=36+54=90.
II
способ (с применением знаний о свойствах педального
треугольника и месторасположении точки Брокара)
Так как дана вписанная
окружность, то J – есть педальная
точка, тогда треугольник АРН – педальный.
, BC=CF,
так как треугольник BCF-
равнобедренный, ВС=х , АР=12, .
По изученным свойствам педального треугольника
,

ВС=27,
CF=27, BF=36.
   PBCF=27+27+36=90.
В исследовании принимало
3 учащихся. По результатам эксперимента были выявлены закономерности
(Приложение 14). На диаграмме №1 видно, что затраченное время на решение
предложенной задачи находилось в пределах от 30 до 38 минут. В среднем можно
сказать, что 34 минут тратить учеником на решение геометрической задачи, не
используя знания о свойствах педального треугольника и месторасположении точки
Брокара.
Рассматривая же результаты решения задачи на диаграмме №2 с использованием
вышеупомянутых знаний, видно, что затраченное время находилось в пределах от 14
до 24 минут. В среднем можно сказать, что  19 минут тратить учеником на решение
геометрической задачи вторым способом.  Результаты исследования подтвердили,
что знание свойств педального треугольника и месторасположения  точки Брокара
значительно упрощают решение сложных математических задач.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Данная работа относится к
прикладным исследованиям, ее результаты, выраженные с помощью математики, дают
возможность познакомиться с интересными, нестандартными вопросами геометрии.
В частности, с
понятием педального треугольника связаны такие интересные объекты как  точка
Брокара и прямая Симпсона.
В результате проведенной
работы я познакомилась с понятием и свойствами педального треугольника, а также
показали применение его свойств при решении геометрических задач. Следует
отметить, что это позволяет решать сложные математические задачи просто,
красиво и понятно.
В данной работе была дана
общая характеристика треугольника как геометрической фигуры, был детально
рассмотрен педальный треугольник, его свойства, точка Брокара.
В
рассмотренных задачах показано практическое применение свойств педального
треугольника для их решения. Следует отметить, что это позволяет решать сложные
математические задачи просто, красиво, понятно. На примере задачи из ЕГЭ
продемонстрировано значительное упрощение хода ее решения за счет знания
понятия педального треугольника, его свойств.
Было
подсчитано, что на решение задачи традиционным способом затрачивается примерно 34
минуты, а зная свойства педального треугольника и месторасположения точки
Брокара, решение занимает около 19 минут. При этом экономия времени в среднем
составляет 15 минут. Сэкономленное время можно будет использовать на решение
других заданий.
Таким образом, выдвинутая
гипотеза нашла свое подтверждение в данной работе, а все поставленные цели и
задачи были успешно решены.

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Избранные
вопросы математики. 7-8 кл.- М.: Просвещение, 1978.
2.
Фетисов
А.И. Геометрия в задачах.- М.: Просвещение, 1977.
3.
Шарыгин
И.Ф. Задачи по геометрии. Планиметрия.- М.: Наука, 1986.
4.
Журнал
«Математика в школе», №5, 1999 г.
5.
Геометрия:
Доп. главы к шк. учеб. 8 кл.: Учеб. пособие для учащихся школ и классов с
углубленным изучением математики / Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и
др. – М.: Просвещение.
6.
Погорелов
А. В. Геометрия: Учеб. для 7 – 11 кл. сред. шк.- М.: Просвещение.
7.
 Прасолов
В.В. задачи по планиметрии. – Т.1, 2. – М.: Наука.
8.
Коксетер Г. С. М., Грейтцер С.Л. Новые встречи с геометрией. – М.:
Наука.
9.
Интернет ресурсы https://ru.wikipedia.org/wiki/%

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Треугольник

Приложение 2
Педальный
треугольник и точка Брокара

       Приложение 3
Теорема 1. Если
точка Брокара Р есть точка пересечения медиан, то треугольник АВС правильный.

Приложение 4
Теорема 3. Если
точка Брокара Р является точкой пересечения медианы СМ с высотой ВD,
то треугольник АВС правильный

Приложение 5
Теорема
4. Если точка Брокара Р является точкой пересечения
биссектрисы СМ с высотой BD,
то треугольник АВС правильный.

Приложение 6
Свойство 1 педального треугольника

Приложение 7
Замечания о расположении точки Р педального треугольника

Приложение 8
Прямая
Симпсона LM

   Приложение
9
Свойство 3 педального треугольника

Приложение 10
Свойство 4 педального треугольника

Приложение 11
Свойство 5 педального треугольника

Приложение 12
Решение
задач о педальном треугольнике

Приложение 13
Решение
сложной геометрической задачи ЕГЭ

Приложение 14

Результаты
проведения исследования
Диаграмма №1

Диаграмма №2

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Использована в учебно-тренировочных материалах для подготовки учащихся к ЕГЭ

file_name: Точка Брокара.docx

alt: ХХ V РАЙОННЫЙ КОНКУРС ТВОРЧЕСКИХ

alt: СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………

alt: I .ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 1.1

alt: Точка Брокара в педальном треугольнике

alt: DBC и DCP подобны. Значит,

alt: Свойства педального треугольника

alt: II . ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 2.1

alt: Задача 4 . Найти площадь педального треугольника точки

alt: ВС = СР = х +18=27. Следовательно, искомый периметр треугольника

alt: ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 Треугольник

alt: Приложение 4 Теорема 3. Если точка

title: Исследовательская работа "Точка Брокара и педальный треугольник"


extracted_text:
ПРАЗДНИЧНЫЙ КОНЦЕРТ,
ПОСВЯЩЁННЫЙ ЖЕНСКОМУ ПРАЗДНИКУ 8 МАРТА в начальной     школе

Цели: создать
эмоционально-положительную атмосферу радости и праздника для присутствующих -
детей и взрослых;
воспитывать доброе, нежное, заботливое отношение к своим мамам, бабушкам,
сёстрам, педагогам, одноклассницам;
поздравить мам и бабушек с 8 Марта;
развивать умение выступать перед слушателями.

Оборудование:
На стенах зала – украшения из
бумажных цветов, слова «С 8 Марта!»
В зале  - стулья для
участников и зрителей концерта,  в вазе букет из крупных бумажных цветов.
Музыкальное оборудование,
микрофон.
Декорации для сказки
«Теремок»

Ведущая – Соболева Е.К.

Ведущий
   Дорогие ребята, дорогие
учителя, наши гости!
   Сегодня мы собрались
здесь, чтобы вместе отметить  приближающийся замечательный весенний женский
праздник  8 Марта!

1 ребенок: Кирилл
Самойлов (2 класс)
  Нынче праздник! Нынче
праздник!
 Праздник бабушек и мам!
 Это самый добрый праздник,
 Он весной приходит к нам.

2 ребенок: Дима Барабанов (3 класс)
    Это праздник послушанья,
    Поздравленья и цветов,
    Прилежанья, обожанья –
    Праздник самых лучших
слов!

                           Исполняется
танец «Гномики»

3 ребенок: Ваня
Никулин (2 класс)
   С праздником веселым
                      и
концом зимы

   Дорогую маму

поздравляем мы!

4 ребенок:
Вика Корниевская (3 кл.)
      Знает вся детвора,
                      Знает
целый свет,
      Никого для ребят
                       Лучше
мамы нет.

5 ребенок Ваня
Кульков (1 класс)
     Мы для мамы спляшем,
            Песенку споем,
Мы поздравим маму
      С женским днём!

    Ведущий:
    Март идет упрямо,
   Раздвигая лед.
   И в подарок маме солнышко
несет.

              Ученики 3
класса исполнят песню «Солнце улыбнется»,
                     Танцуют
ученики 2 класса

    Ведущий
 Все
спешат сегодня
Светлый
праздник справить.
Только
не забудем бабушек поздравить.

Девочки
Оксана, Лера, Люда рассказывают стихи о бабушке:

Оксана  Зайцева (3 класс)

Очень бабушку свою
Маму
мамину люблю!
У
нее морщинок много,
И
на лбу седая прядь.
Так
и хочется потрогать,
А
потом поцеловать.

Лера Степанова ( 2 класс)

Я уселась и сижу,
И
гулять не выхожу.
Телевизор
не включаю.
Отказалась
я от чая.
Не
хочу ни есть, ни спать –
Буду
бабушку я ждать!

Почему же не пришла?

Может срочные дела?

Может быть, она устала,

Прилегла и захворала?

Кто же даст больной таблетки,

Кроме добренькой соседки?
Может,
помощь ей нужна?
Ведь
живет она одна.
Всё!
Решила! Побегу!
Я
сама ей помогу!
Вдруг,
я слышу: тук-тук-тук!
Это
в дверь бабулин стук!

Здравствуй, милая моя!

Обниму её любя.

Знает пусть весь белый свет,

Что родней бабули нет.

Люда Ермолаева (2 класс)

С праздником веселым,

С праздником весны

Своих любимых бабушек

Поздравляем мы!

Для бабушек звучит «Песня о весне» в исполнении учащихся 2 класса

Ведущий
В
этот день у всех мужчин
Для
волненья сто причин.

Поздравление
от пап.

Слово предоставляется ……………………………………….

Мальчики
4 класса исполняют «Танец джентльменов» (4 класс)

1 ведущий:
  Дорогие друзья! Коллектив
нашей школы в основном женский.
У нас работают самые
красивые, самые добрые, самые талантливые учителя.
Возглавляет педагогический
коллектив женщина, красивая, авторитетная, строгая, хороший организатор и
руководитель Халиярова Марина Витальевна.
           Предоставляем ей
слово.

    Поздравление директора
школы Халияровой М.В.

В нашей начальной школе –
самая главная женщина – наш завуч Капустина
Светлана  Александровна.
Молодая мама, стройная, инициативная, строгая.
       Предоставляем ей
слово.

    Поздравление завуча
Капустиной С.А.
Девочки начальной школы исполняют весенний «Танец с цветами».

Дима Новиков (4 класс)

    Нашу любимую, нашу
красивую
    Самую лучшую, самую
милую,
    Мы поздравляем с весенней
капелью
    И пожелаем удачи,
веселья!
            Пусть поздравляет
каждая школа,
            С праздничным
днём марта восьмого
            Женщин любимых –
учителей,
            И только
послушных желает детей.

 Учащиеся 3 класса исполняют весёлый танец.
Ведущий:
Стихи
о маме читает ученик 3 класса
Сидоров Максим

    8 Марта – день особый,
Несет с собою он весну.
Тебя поздравить, мама, снова
Я с этим праздником спешу.
    Хочу, чтоб ты не огорчалась
    И улыбалась, как сейчас.
    Чтоб на меня не
обижалась,
     Чтоб было мирно все у
нас.
 Пусть сердце не болит, не
плачет,
Тебя за всё благодарю!
Здоровья, радости, удачи,
Ведь очень я тебя люблю!

        Учащиеся 4 класса
исполняют песню «О маме»

Ведущий:
А
теперь артисты школьного театрального кружка представят вашему вниманию сказку «Теремок».

Инсценировка сказки «Теремок»

Ведущий:
Дорогие женщины!
Праздник наш уже кончаем.
Что же вам еще сказать?
Разрешите на прощанье
Вам здоровья пожелать.

Не
болейте, не старейте,
Не
сердитесь никогда.
Вот
такими молодыми
Оставайтесь
навсегда.

За
то, что слушали внимательно,
И
помогали нам старательно

Скажем
всем «спасибо за внимание!
Концерт
окончен. До свидания!»

file_name: Сценарий праздника 8 МАРТА.doc

alt: ПРАЗДНИЧНЫЙ КОНЦЕРТ, ПОСВЯЩЁННЫЙ

alt: Вика Корниевская (3 кл.)

alt: Может быть, она устала,

alt: Предоставляем ей слово.

intro:
Концерт в начальной школе призван создать эмоционально-положительную атмосферу радости и праздника для присутствующих - детей и взрослых;
воспитывать доброе, нежное, заботливое отношение к мамам, бабушкам, сёстрам, педагогам, одноклассницам;
поздравить мам, бабушек, учителей и воспитателей с 8 Марта;
развивать умения учащихся выступать перед слушателями.Разработка праздника содержит тексты стихов, песен, поздравлений с 8 Марта.

title: Сценарий праздника 8 Марта для учащихся начальной школы.


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ЗАКОНЫ
УМНОЖЕНИЯ»

Учитель
математики: Баранова Марина Радиковна
Тип
урока: Урок изучения нового материала
Оборудование:
ноутбук, телевизор, раздаточный материал.
Технологии: ИКТ,
групповая, проблемно-диалогического обучения,  здоровьесберегающая
Методы и формы: Частично-поисковые, словесные, наглядные,
самостоятельная работа;  фронтальная, индивидуальная, устная, письменная.

Предметные:
Выполнять вычисления с целыми
числами. Формулировать и записывать с
помощью букв свойства действий с целыми числами, применять их для
преобразований числовых выражений. Решать простейшие
задачи на основе зависимостей между компонентами
арифметических
действий.

Метапредметные:
Познавательные УУД: умение выбирать наиболее
эффективные
способы решения поставленных задач,
делать выводы на основе полученной информации, устанавливать
соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение
объектов.

Регулятивные
УУД:
умение
организовать выполнение заданий согласно инструкциям учителя.

Коммуникативные УУД: умение
воспринимать информацию на
слух, строить эффективное
взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

Личностные УУД:
Умение ясно,
точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Понимать смысл
поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры

Этап урока

Деятельность
  учителя

УУД

Деятельность
  учащихся

1.      Организационный
  момент

Приветствует
  учащихся, организует доброжелательный настрой.
 Вступительное
  слово  учителя:
Эй,
  скорей  проверь дружок,
Ты
  готов начать урок?
Всё
  ль на месте,
Всё
  ль в порядке,
Ручка,
  книжка и тетрадка?
Все
  ли правильно сидят?
Все
  ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Толька
  лишь оценку пять.
Мы начинаем наш урок?
Давайте
  запишем дату в рабочей тетради. Оставьте строчку для записи темы урока. А
  тетради с домашним заданием сдадите в конце урока.
Проводится инструктаж по работе с листом самооценки: На столах у вас
  лежат листы самооценки.  Подпишите их. В течение урока
  вы постарайтесь оценить себя, по критериям, которые указаны в листе
  самооценки.
 (приложение
  1)

Л:
  умение выделять нравственный аспект поведения
Р:  способность к рефлексии
  собственной деятельности и деятельности товарищей.
К:  осознанное и произвольное
  построение речевого высказывания.

Учащиеся готовы к началу работы, имеют представление о работе с
  листом самооценки.

2.      Актуализация
  знаний

Организует устную работу учащихся
Вспомним, о чем мы говорили на прошлых уроках?
Расскажите правило умножения двух отрицательных чисел?
Расскажите правило умножения двух чисел с разными знаками?
Вычислите устно:

В тетради запишите только ответы. Два ученика с
  обратной стороны доски. Сравните полученные ответы с ответами у доски.
  Оцените работу по критериям:
От 8 до 10 правильных ответов – 2 балла
От 5 до 7 правильных ответов  - 1 балл
Менее 5 правильных ответов  - 0 баллов
Ответы:  -140; 0; -126; -105; 135; -72; 0; -225;
  240; -45.
Верно
  ли равенство?

Что  мы использовали для определения
  верно ли равенство?
Ребята, как мы называем числа, представленные в
  задании?
Какие числа называются натуральными?
А какие числа вы еще знаете?
Какие числа называются целыми?
Тогда как
  называется тема нашего урока?
Попробуйте
  сформулировать цели и задачи урока?
Записываем в тетрадь тему урока.

Л: развитие мотивов учебной
  деятельности.
Р: целеполагание.
К:слушать собеседника, строить
  понятные для собеседника высказывания.
П: самостоятельно выделять и
  формулировать познавательную цель. Выделять существенную информацию,
  выдвигать гипотезы и осуществлять актуализацию личного жизненного
  опыта                                      .

Отвечают на вопросы.
Два ученика решают за доской.
Учащиеся сверяют ответы с учениками у доски. Выявляют ошибки.
  Оценивают себя в листе самооценки.

3.      Изучение
  нового материала

Ребята, по работайте в парах. Как вы считаете, каким
  образом, можно доказать справедливость законов на целых числах.
Подставьте любые целые числа (обязательно
  отрицательное число) вместо букв в законы умножения.
(Спрашиваются 2-3 пары).
    Переместительный
  закон
    Сочетательный закон
   Распределительный закон
Убедились ли вы в справедливости  выполнения законов?
Сделайте вывод?
Давайте посмотрим, как они сформулированы в учебнике?
Чтобы вы могли добавить из текста учебника?
Действительно  свойства нуля и единицы так же
  сохраняются.
Приводят примеры устно.
Физкультминутка
А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.

Л: независимость и критичность
  мышления;  развитие навыков сотрудничества.
Р: Контроль правильности ответов
  информации по учебнику, выработка собственного отношения к изученному материалу
  обучающихся. Коррекция.
П: Поиск и выделение необходимой
  информации.
К: Слушать собеседника, строить
  понятные для собеседника высказывания. Смысловое чтение

Отвечают на вопросы.
Озвучивают цели и задачи урока.
Выполняют практическую работу в парах, делают выводы.

4.      Закрепление
  изученного материала

   Ребята, а сейчас
  каждый из вас может выбрать свой уровень задания.
I  уровень
Вычислите наиболее удобным способом.
 - 3 ·(- 50) · 8
  -6 · 7 · 50
  12 · 7 · 10    15 · (-60) ·
  10
  -50 · 4 ·
  16
  125 · 6 · 8
     -205 ·
  6
  1200 ·( -45) ·
  5
  9 · 16 · 5

II  уровень
Законы умножения удобно применять при
  устных вычислениях:
Например:
-7 · 78 = - 7 · (70 + 8) =  (-7 · 70) + ((-7)
  · 8) = -490 + (-56) = - 546
Вычисли,
  применяя распределительный закон умножения.

      -6 · 541                           -
  9 ·(- 84)
         4 · 131
      8 · (- 482)
  5 ·
  36
       - 7 ·(- 105)
     - 3 ·
  27                             -
  6 · 67
  9 · 247
III  уровень
1)      Увеличь число (-
  328) в 28 раз и сложи с числом 12 005. Составь выражение и реши в тетради.
2)      Просмотрите
  примеры и заполните пропуски, вычислите:
- 4 · 16 · 25 = (- 4 · ......) · 16 =
  .......
  6 · 35 · (- 50) · 3 = (6 · ....) · (35 · .....) = .......
  - 5 · 14 · 40 · (-15) = (-5 · ....) · (14 · .....) = ........

Л:уважительное отношение к ошибкам
  одноклассников, независимость и критичность мышления.
Р: осуществляют самоконтроль процесса
  выполнения задания, оценивают предложенные варианты решений. Коррекция.
П: сравнивать
  и обобщать факты, строить логически обоснованное рассуждение, использовать
  доказательную математическую речь.
К: Слушать собеседника, строить
  понятные для собеседника высказывания.

Выполняют задания по уровням, каждый выбирает свой уровень.

5.      Рефлексия.

Перед вами представлены несколько фраз закончите, одну из этих
  фраз.
 Сегодня на уроке
  Я узнал………
  Я научился…….
  Я могу…….
В течении всего урока вы заполняли лист самооценки, посчитайте
  количество баллов и выставьте себе оценку за урок. Постарайтесь объяснить
  свое оценивание.
Какую цель мы поставили в начале урока? Достигли ли вы цели?

Л:независимость и критичность
  мышления;
Р:принимать и сохранять учебную цель и
  задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, планировать
  будущую деятельность
П: анализировать степень усвоения
  нового материала К:выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение.

Ученики
  делают выводы по уроку.
Оценивают
  себя в листах самооценки. Объясняют свое оценивание.

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ

alt: Этап урока Деятельность учителя

alt: В тетради запишите только ответы

title: Математика


extracted_text:
Входной мониторинг по литературному чтению 4 класс
Вариант 1
Прочитай текст.
Трусиха
Валя была трусиха.
Она боялась мышей, лягушек, быков, пауков, гусениц. Еѐ так и звали —
«трусиха». Один раз ребята играли на улице, на большой куче песка. Мальчики
строили крепость, а Валя и еѐ младший братишка Андрюша варили обед для
кукол. Валю в войну играть не принимали — ведь она была трусиха, а Андрюша для
войны не годился, потому что умел ходить только на четвереньках. Вдруг со
стороны колхозного сарая послышались крики: — Лохмач с цепи сорвался!.. К нам
бежит!.. Все обернулись. — Лохмач! Лохмач!.. Берегитесь, ребята!.. Ребята
бросились врассыпную. Валя вбежала в сад и захлопнула за собой калитку. На куче
песка остался только маленький Андрюша — на четвереньках ведь не уйдѐшь
далеко. Он лежал в песочной крепости и ревел от страха, а грозный враг
шѐл на приступ. Валя взвизгнула, выбежала из калитки, схватила в одну
руку совок, а в другую — кукольную сковородку и, заслоняя собой Андрюшу, встала
у ворот крепости. Огромный злющий пѐс несся через лужайку прямо на
неѐ. Он казался коротким и очень широким. Вот уже совсем близко его
оскаленная, клыкастая пасть. Валя бросила в него сковородку, потом совок и
крикнула изо всех сил: — Пошѐл вон! — Фьють! Фьють, Лохмач! Сюда! — Это
сторож бежал через улицу наперерез Лохмачу. Услышав знакомый голос, Лохмач остановился
и вильнул хвостом. Сторож взял его за ошейник и увѐл. На улице стало
тихо. Ребята медленно выползали из своих убежищ: один спускался с забора,
другой вылезал из канавы... Все подошли к песочной крепости. Андрюша сидел и
уже улыбался, вытирая глаза грязными кулачонками. Зато Валя плакала навзрыд. —
Ты что? — спросили ребята. — Лохмач тебя укусил? — Нет, — отвечала она, — он не
укусил... Просто я очень испугалась...
(236 слов) (Н. Артюхова)

Входная контрольная работа по литературному чтению
Учени ____ 4 ____
класса ________________________________________________

При выполнении
заданий этой части (задания 1—8) выбери и обведи ответ к каждому
заданию.

А1. В какое время
года происходят события, описанные в тексте?

А) летом
Б) зимой
В) поздней осенью

А2. Где происходят
события, описанные в тексте?

А) на улице
Б) во дворе
В) в доме

А3. Почему Валю
считали трусихой?

А) боялась быть
дома одна
Б) боялась мышей,
лягушек, быков, пауков, гусениц
В) боялась
отвечать у доски

А4. Укажи близкое
по значению сочетание слов к слово- сочетанию «бросились
врассыпную».

А) в разные
стороны
Б) в укрытие
В) под защиту
взрослых

А5. Отметь
пословицу, определяющую главную мысль текста.

А) Сам погибай, а
товарища выручай.
Б) Один за всех, а
все за одного.
В) Храбрый не тот,
кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идѐт.

А6. Подумай, что
вынесено в заглавие текста.

А) тема
Б) основная мысль

А7. В какой раздел
книги ты поместишь это произведение?

А) о братьях наших
меньших
Б) друзья
познаются в беде
В) кто духом пал,
тот пропал

А8. Определи жанр
произведения
А) сказка
Б) рассказ
В) басня
Г) былина

При выполнении
заданий этой части (задания 1—6) кратко запиши ответ.

Б1. Назови героев
произведения.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б2. Восстанови с
помощью цифр последовательность действий Вали после криков:
«Лохмач с цепи
сорвался! ... К нам бежит!...»

А) встала Д)
взвизгнула
Б) выбежала Е)
крикнула
В) захлопнула Ж)
бросила
Г) вбежала З)
схватила

Б3. Восстанови
верную последовательность пунктов плана прочитанного текста.

А) Запоздалый плач
Вали
Б) Предупреждение
об опасности
В) Спасительная
помощь
Г) Игра детей на
куче песка
Д) Лохмач

Б4. Считаешь ли ты
Валю трусихой? Почему?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б5. Запиши фамилии
писателей (2—З), писавших о детях и про детей.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б6. Назови героев
произведений детских писателей, на которых ты хотел бы походить.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б7. Запиши, как бы
ты поступил на месте Вали ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы к тесту по
литературному чтению (входной мониторинг), 4 класс
Блок А по 1 баллу
за верный ответ

А1. А
А2. А
А3. Б
А4. А
А5. В
А6. А
А7. Б
А8 Б
Блок Б по 2 балла
за верный ответ
Б1. Валя, Андрюша,
мальчики, Лохмач, сторож.
Б2. Г, В, Д, Б, З,
А, Ж, Е
Б3. Г, Б, Д, В, А
Б4. Свободный
ответ.
Б 5. Свободный
ответ.
Б6. Свободный
ответ.
Б7. Свободный
ответ.
Максимально 22
балла
18-22 –оценка -5,
14- 17 – оценка
-4,
8 -13 – оценка -3
Менее 8 баллов –
оценка -2

file_name: Входной мониторинг по литературному чтению 4 класс.docx

alt: В) под защиту взрослых А5

alt: Б7. Запиши, как бы ты поступил на месте

title: Входная к/р по литературному чтению (4 кл.)


extracted_text:
Тест по
музыке
6
класс
1.
Ноктюрн – это
А)
песня для хора
Б)
пьеса для ночного музицирования
В)
пьеса для развития техники музыканта

2.
Направление в музыке,
возникшее в начале XX века в Америке,  в результате объединения африканской и европейской
культуры
А)
спиричуэл                Б) рок                           В) джаз

3. Музыка, предназначенная для исполнения в небольших помещениях, для
небольшого состава исполнителей.

А) вокальная                 Б) камерная                  В) симфоническая

4.  Кто из композиторов является
автором музыкальных иллюстраций к повести А.С. Пушкина «Метель»?
А) Г.В.
Свиридов            Б) П.И. Чайковский      В) С.В. Рахманинов

5. Укажите, в
какой строке перечислены только вокальные жанры
А) концерт, симфония,
песня
Б) токката, прелюдия,
романс
В) вокализ, романс,
ария

6.
Для какого инструмента писал музыку Ф. Шопен?
А)
скрипка                     Б) виолончель               В) фортепиано

7.
Установите
соответствие между названиями музыкальных произведений и  именами композиторов
А) «Этюд №12
                    1) А. Вивальди
Б) цикл «Времена
года»                                             2) Ф. Шопен
В) «Мозаика»
3) Э Артемьев
Г)
«Метель»                                                                  4) Г.
Свиридов

8.Инструментальный концерт – это
А) небольшая инструментальная пьеса
Б) музыкальное произведение, основанное на сопоставлении,
состязании солирующего инструмента (реже нескольких)   и всего  оркестра
В) пьеса для ночного музицирования

9. Это слово относится к джазовой музыке и означает: «играть и
одновременно сочинять без предварительной подготовки, исполнять свободно»

А) транскрипция           Б) импровизация           В) свинг

10. Укажите, в какой строке перечислены только инструментальные
жанры
А) симфония, прелюдия, инструментальный концерт
Б) ария, инструментальный концерт, песня
В) вокализ, баллада, каприс

11. Для какого инструмента Э. Артемьев написал произведение
«Мозаика»?
А) фортепиано            Б) синтезатор                    В)
челеста

12. Назовите
произведение  Ф. Шопена – торжественный  польский танец-шествие
А)
«Прелюдия №24»
Б) «Мазурка»
В) «Полонез Ля мажор»

file_name: Проверочная 6 кл -kl.20-god.docx

alt: Тест по музыке 6 класс 1

title: Проверочная работа по музыке 6 класс


extracted_text:
Тема урока:
Слуховой анализатор.
Класс: 8
Цели урока:
1.
Обучающая - сформировать
знания о слуховом анализаторе; раскрыть особенности строения органа слуха
человека; освоить основные правила гигиены органов слуха;
2.
Развивающая - продолжить развивать логическое
мышление учащихся; продолжить развивать умения работать с литературой.
3.
Воспитывающая - формирование устойчивого
интереса к предмету, к своему организму.
Форма
проведения: комбинированный урок
Методы: репродуктивный,
частично-поисковый, объяснительно – иллюстративный.
Средства обучения:
учебник, презентация, видеофрагменты.
Ход
урока
1.
Организационный этап урока: настроить
учащихся на изучение темы.
2.
Этап проверки знаний:  промежуточный
контроль. Организация проведения теста.
«Зрительный анализатор»
(проверка домашнего задания)
I вариант
1.
Зрительные рецепторы, воспринимающие цвет, находятся в:

А) Роговице                                                    В) Белочной
оболочке

Б) Сетчатке                                                     Г) Сосудистой
оболочке
2. Что
фокусирует лучи на сетчатку глаза?

А) Зрачок                                                        В) Роговица

Б) Хрусталик                                                  Г) Радужная
оболочка
3. Как
называется оболочка, покрывающая снаружи глазное яблоко?

А) Плевра                                                       В) Радужная
оболочка

Б) Склера                                                        Г) Эпителий
4.
Подпишите части глаза.

                                                                                1.

       2.

3.
                                                                                4.
                                                                                5.

                                                                                6.

                                                                                7.

                                                                                8.

                                                                                9.

«Зрительный
анализатор» (проверка домашнего задания)
II вариант
1.
В глазу не участвуют в преломлении света:
                    А)
Роговица                                               В) Зрачок
                    Б)
Хрусталик                                             Г) Стекловидное тело

2.  Что расположено в центре радужной оболочки?
                    А)
Зрачок                                                   В) Носослезный проток
                    Б)
Хрусталик                                             Г) Зрительный нерв

3. Благодаря чему осуществляется движение глазного яблока?
                   А)
Хрусталику                                           В) Радужной оболочке
                   Б)
Зрачку                                                    Г) Мышцам
  4. Подпишите части глаза

                    1.
                        2.
                    3.
                        4.
                        5.
                  6.
                  7.
                        8.
                        9.

9

3.
Этап изучение нового материала:
Учитель:
Мы
продолжаем изучение темы анализаторы, давайте вспомним определение анализатор!
Ученики:
Дают ответ на поставленный вопрос.
Учитель:
Что
позволяет вам общаться со мной и отвечать на мои вопросы?
Ученики:
Дают ответ на поставленный вопрос.
Учитель:
90%
информации человек воспринимает с помощью зрения и 10% – с помощью слуха, но
его значение столь же велико, как и органа зрения, так как вся жизнь человека
протекает в мире звуков. Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?
Ученики:
Дают ответ на поставленный вопрос.
Учитель:
Тема урока «Слуховой анализатор». Цель нашего урока – сформировать знание о
слуховом анализаторе и раскрыть особенности его строения и правила гигиены
органов слуха.
 Как
и любой другой анализатор, слуховой тоже состоит из трех частей. С помощью
учебника (стр. 253) заполните схему.
Слуховой
анализатор

Учитель: Проверим
выполнение работы. Назовите звенья слухового анализатора.
Ученики:
Дают ответ на поставленный вопрос.
Учитель: Где
находится слуховая зона?
Ученики:
Дают ответ на поставленный вопрос.

Учитель:
В
органе слуха различают три одела: наружное, среднее и внутреннее ухо.

Звук
– является внешним раздражителем, который улавливается наружным ухом. При этом
ушная раковина фактически не играет никакой роли в качестве слуха – она лишь
улавливает звук и проводит к среднему уху! Запомните, форма ушной раковины
не влияет на слух!
Поглощенный
наружным ухом звук попадает в среднее ухо, при этом он провоцирует колебание
барабанной перепонки и слуховых косточек: молоточка, наковальни и стремечка,
которое получило свое название, из-за открытия пути в преддверие внутреннего
уха. Из внутреннего уха звуковые колебания в виде импульсов поступают в
височные доли коры головного мозга. Запомните, стремечко – это самая маленькая
кость в организме человека!
Используя учебник стр.
253-255 заполните таблицу (время заполнения 7 минут)
Строение
и функция органа слуха

Отдел
  уха

Строение

Функции

Наружное ухо

Среднее ухо

Внутреннее ухо

Ученики:
Заполняют таблицу. Идет проверка таблицы.

Отдел
  уха

Строение

Функции

Наружное ухо

1. Ушная раковина.
  2. Наружный слуховой проход.
  3. Барабанная перепонка.

1. Улавливает звук и
  направляет его в слуховой проход.
  2. Ушная сера – задерживает пыль и микроорганизмы.
3. Барабанная перепонка
  преобразует воздушные звуковые волны в механические колебания.

Среднее ухо

1. Слуховые косточки:
  – молоточек
  – наковальня
  – стремечко
  2. Слуховая труба

1. Увеличивают силу
  воздействия колебаний барабанной перепонки.

2. Соединена
  с носоглоткой и выравнивает давление на барабанной перепонке.

Внутреннее ухо

1. Орган
  слуха: улитка с полостью, заполненной жидкостью.
  2. Орган равновесия – вестибулярный аппарат.

1.Колебания
  жидкости вызывают раздражение рецепторов спирального органа, возникающие
  возбуждения поступают в слуховую зону коры большого мозга.

Учитель:
С
помощью видеоролика «Механизм прохождения звука», составьте схему прохождения
звуковой волны.
Ученики:
Смотрят
видеоролик, составляют схему.
Наружный слуховой проход                  колебание
барабанной перепонки                  колебание слуховых косточек                        колебание
жидкости улитки                     движение слухового рецептора
слуховой нерв               головной мозг (височные доли)
Учитель:
А
теперь давайте поговорим о гигиене органов слуха. С помощью учебника стр.
255-257, сформулируйте правила гигиены органов слуха.
Ученики:
Делают
записи в тетради. Проверяют.
Гигиена
органов слуха:
1.
Ежедневно мыть уши
2.
Не рекомендуется чистить уши твердыми предметами (спички, булавки)
3.
При насморке очищать носовые ходы поочередно
4.
Если уши заболели, обратиться к врачу
5.
Защищать уши от холода
6.
Защищайте уши от сильного шума
Учитель:
Показ
видеоролика «Влияние наушников на орган слуха»
4.      Этап
закрепления нового материала.
Учитель: Используя
слайд на презентации «Строение уха», покажите отделы и составные части уха.

Ученик: Выходит
к доске и показывает части.
5.      Домашнее
задание §51, зарисуйте рис. 106 стр. 254, выполните практическую работу на стр.
257.

Методическая
литература:
1.Берилло Т.А. Тесты по
биологии: 8 класс: К учебнику Д. В. Колесов, Р.Д. Маш, И. Н. Беляев. «Биология.
Человек. 8 класс». М.: Издательство «Экзамен», 2008 г.
2. Биология. Человек. 8
класс: поурочные планы по учебнику Д. В. Колесова,  Р.Д. Маша, И. Н. Беляева. –
Волгоград: Учитель, 2011 г.
3. Гекалюк М.С. Биология.
8 класс. Тесты. – Саратов: Лицей, 2012 г.
4. Д. В. Колесов, Р.Д.
Маш, И. Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. М.: Дрофа.2012 г
5. Печатная тетрадь. Д.В.Колесов,
Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. Биология. Человек. 8 класс. М.: Дрофа.2012г.
Интернет – ресурсы:
1.http://www.youtube.com/watch?v=Mcq9hnrV5ac

«Зрительный анализатор»
I вариант
1.
Зрительные рецепторы, воспринимающие цвет, находятся в:
  А)
Роговице                                                    В) Белочной
оболочке
  Б)
Сетчатке                                                     Г) Сосудистой
оболочке

2.
Что фокусирует лучи на сетчатку глаза?
  А)
Зрачок                                                        В) Роговица
  Б)
Хрусталик                                                  Г) Радужная оболочка

3.
Как называется оболочка, покрывающая снаружи глазное яблоко?
       А) Плевра                                                       В)
Радужная оболочка
       Б)
Склера                                                        Г) Эпителий

4. Подпишите части
глаза.

10

9

«Зрительный анализатор»
II вариант

1.
В глазу не участвуют в преломлении света:
  А)
Роговица                                               В) Зрачок
  Б)
Хрусталик                                             Г) Стекловидное тело

2.  Что расположено в центре радужной оболочки?
  А) Зрачок                                                   В)
Носослезный проток
   Б)
Хрусталик                                             Г) Зрительный нерв

3. Благодаря чему осуществляется движение глазного яблока?
   А)
Хрусталику                                           В) Радужной оболочке
   Б)
Зрачку                                                    Г) Мышцам

  4. Подпишите части глаза

10

9

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока. Слуховой анализатор.docx

alt: Тема урока: Слуховой анализатор

alt: Учитель: Проверим выполнение работы

alt: Строение и функция органа слуха

alt: Методическая литература: 1.Берилло

alt: Зрительный анализатор» I вариант 1

alt: Зрительный анализатор» II вариант 1

title: Конспект урока по биологии. 8 класс. Слуховой анализатор


extracted_text:
Сценарий
праздника.
День  летних именинников.

Цель: организация праздника для летних именинников.

Ход праздника:
Ведущий:

Сегодня мы собрались в нашем классе, чтобы поздравить
с самым светлым праздником – Днем именинника наших
одноклассников, тех девочек и мальчиков, которые родились в прекрасное время
года.

День рожденья – день прекрасный.
Звонкий и веселый.
Мы желаем на пятерки
Вам учиться в школе.
Будьте здоровыми!
Будьте счастливыми!
Будьте, как солнышко красивыми!
Будьте, как звонкие ручьи!
Будьте, как бабочки, игривыми!
Будьте всегда трудолюбивыми!

Наши мальчики самые сильные, Наши девочки — самые
лучшие, Все веселые, все красивые, Очень дружные и неразлучные.
Сегодня у нас будет много сюрпризов, много нового и
интересного. Сейчас, в век современных исследований, очень много гороскопов,
где каждый может о себе кое-что узнать.

«Гороскоп»

Наши летние именинники родились под созвездиями
Близнецов, Рака, Льва и Девы.

Близнецы родились с 21 мая по 21 июня.
Загодиренко Полина  - 29 мая
Чечина Вероника – 1 июня
Жембровский Ярослав -14 июня
Савин Никита -21 июня
Стамати Инна -1 июня
Как под созвездием Близнецов!
Легкомысленны, проворны.
Их натуры иллюзорны.
Символ их – маска,
А жизнь – сказка.

БЛИЗНЕЦЫ-ребенок - это
Добрый знак весны и лета!
Теплым, светлым вырастай,
Словно солнышко, сияй!

Именинники под созвездием  Рака родились с 22 июня по
22 июля.
Стороженко Максим – 20 июля
Кучерявая  Лейла и Моисеева Лера – 31 июля

РАК
Все привычно говорят:
«Раки пятятся назад!».
Нет, неправда! Напролом
Он идет своим путем!
Он чувствителен и нежен.
Чтобы съесть не смог любой,
Рак наш хитро поступает —
Панцирь тащит за собой!
Говорят, «кусает» Рак!
Извините, не за так!
Если уж достали Рака,
Получите вы сполна!
Может даже выйти драка,
Если нет у вас ума!

Дорогой ребенок РАК!
Вырастай, не зная драк!
Бодрым будь всегда, везде,
Как Рачок в речной воде!

Именинники под созвездием Льва родились с 23 июля по
23 августа.
Востров Максим – 3 августа
Семёнов Илья и Семёнов Никита – 8 августа
Скороход Влад -18 августа

Что же нам на именинах
О царях сказать звериных?
Так добры и благородны.
Так над всеми превосходны,
Так вальяжны и новы-
Одним словом просто Львы!

Сильным будь, дружок, с пеленок!
Ты по гороскопу - Львенок!
ЛЕВ на солнышко похож -
Так же ярок и хорош!

Последнее по счету созвездие летних именинников – Дева.
Это люди, рожденные с 24 августа по 23 сентября.
Коньшина Жанна – 27 августа

Весь «Мужской» наш зодиак!
Есть один лишь «женский» знак:
Наблюдательная Дева-
Желтых листьев королева.
А ее «кошачий глаз»
Очень верно видит нас.

В августовский день погожий
Наша Жанна родилась.
Аромат цветов душистых,
Свежий ветер из степей,
Лунный отблеск серебристый
Подарило лето ей.
Оттого она прекрасна,
И пригожа, и нежна,
Радует улыбкой ясной
И характером она.

ДЕВА
Девы славятся по праву
Ласковым и добрым нравом.
Всех милей, нежнее, краше
И счастливей ДЕВА наша!

Желаем вам:
В работе скорости,
В здоровье – бодрости,
В счастье — вечности
В жизни — бесконечности!

Желаем вам:
От солнца – тепла,
От людей – добра,
От мамы с папой нежности!
От друзей – любви и вечности.

 Пусть
будет радость и веселье,
Ведь только этим мы живем.
И говорим мы « С Днем рожденья!
Со светлым и счастливым днем!»!

А теперь выразим наше общее поздравление.
Поздравление от нас - это раз!
Шлем Вам добрые слова - это два!
Быть все время впереди - это три!
Жить со всеми в дружбе, в мире, -
Это, кажется, четыре.
Никогда не унывать - это пять!
Приумножить все, что есть - это шесть!
Быть внимательным ко всем - это семь!
Быть всегда в нормальном весе -
Это восемь, девять, десять!
Ну а к этому в придачу -
Счастья, Радости, Удачи! (вместе)

Песня «С днем рождения
тебя»

Ведущий:
Только сегодня и только сейчас
Чудесные конкурсы пройдут для вас.

«Интеллектуальный конкурс»
Какой месяц короче других? (Май —
всего три буквы.)
По чему часто ходят и никогда не ездят? (По
лестнице.)
На что похожа половина яблока? (На
вторую половину.)
Когда дурак умен бывает? (Когда
молчит.)
Без чего человеку жить нельзя? (Без
имени.)
Что случится 30 февраля? (Ничего:
в феврале 30 дней не бывает.)
Что надо сделать, чтобы четыре парня
остались в одном сапоге?
(Снять с каждого по сапогу.)
Когда машина едет, какое колесо у нее не
крутится? (Запасное)

Конкурсы:
1 Конкурс (за правильный ответ конфетка).
Самый сообразительный.
1.Сколько яиц можно съесть натощак?
(Только одно: после первого уже будет не натощак)
2.По чему собака бегает? (По земле)
3. За чем язык во рту? (За зубами)
4. Когда лошадь покупают, какая она
бывает? (Мокрая)
5. Как сорвать ветку, чтобы не спугнуть
птицу? (Надо подождать, пока она улетит)
6. Несла бабка на базар сто яиц, а дно
упало. Сколько яиц осталось в корзинке? (Ни одного, ведь дно упало)
7. Под каким деревом сидит заяц во время
дождя? (Под мокрым)
8. Чем больше из нее берешь, тем больше
становится (Яма)
9. Был ребенок — не знал пеленок, стал
стариком — сто пеленок на нем (кочан капусты)
10. Что идет, не двигаясь с места (Время).
11. Чего не обнесешь вокруг дома? (Воду в
решете)
12. У тебя есть, у меня есть, есть у дуба
в поле, но нет у рыбы в море? (Тень)
2. Конкурс   «Хорошо ли я знаю своего друга?»
- Приглашаю сюда 2 пары (именинник и
ребёнок). Встаньте спиной друг к другу. Я задам вам несколько вопросов. Сначала
отвечает ребенок кивком головы, а затем именинник вслух.
Любит ли именинник манную кашу?
Моет ли именинник посуду?
Любит ли именинник чистить зубы?
Ложится ли спать именинник в 9 часов?
Застилает ли именинник постель по утрам?
Любит ли именинник читать книжки?
Нравится ли учиться имениннику в школе?

ТЕАТРАЛЬНАЯ
ПРЕМЬЕРА
А это уже большая театральная премьера —
инсценировка сказки “Репка” на именинный лад. Каждый персонаж сказки должен
пронести определенную реплику с той или иной интонацией и выполнить
соответствующий жест — с этим его познакомит ведущий (кто-либо из взрослых).
Затем ведущий рассказывает известную всем
сказку, и, как только он называет одного из ее персонажей, участник, играющий
его, произносит свою реплику и сопровождает ее тем или иным жестом. Конечно,
говорить надо выразительно, с чувством и обязательно с указанной режиссером
интонацией.

Репка:
“Я вас всех
люблю!”
Руки разводятся в
стороны.
Дед:
“Ох, ты моя
сладенькая!”
Сложенные вместе
ладони прижимаются к груди.
Бабка:
“Дай я тебя
поцелую!”
Правая рука от
плеча
резко опускается
вниз (жест принятия решения)
Внучка:
“Сейчас будут
танцы!”
Кокетливо делает
реверанс.
Жучка:
“Чужих нет?”
Делает правой
рукой “козырек” над головой.
Кошка:
“А тортик весь
съели?”
Говорит подбоченясь,с
жеманством.
Мышка:
“Вы что, меня
забыли?”
Говорит пискляво,
с тревогой и обидой.

Сначала ведущий с каждым актером в отдельности проводит
небольшую репетицию, чтобы участники могли лучше запомнить реплики и освоить
жесты, и только потом показывают инсценировку.
Репка.
Посадил дед
репку. Выросла репка большая-пребольшая. Стал дед репку из земли тянуть.
Тянет-потянет, вытянуть не может.
Позвал дед
бабку. Стали они вместе тянуть. Бабка за дедку, дедка за репку - тянут-потянут,
вытянуть не могут.
Позвала
бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку - тянут-потянут,
вытянуть не могут.
Позвала
внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку
- тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала
Жучка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку,
дедка за репку - тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала
кошка мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку,
бабка за дедку, дедка за репку - тянут-потянут, вытянули репку.

Игра «Путаница»
Предлагаю вам сыграть в игру "Путаница".
Нужно ставить в конце строчки нужное слово: мальчики или девочки. Отвечать надо
хором. Понятно? Итак, я начинаю.

Весной венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только...
Болты, шурупы, шестеренки
Найдешь в кармане у...
Коньки на льду чертили стрелочки,
В хоккей с утра играли...
Болтали час без передышки
В цветастых платьицах...
При всех помериться силенкой,
Конечно, любят лишь...
Боятся темноты трусишки,
Все как один они...
Шелк, кружева и в кольцах пальчики –
Выходят на прогулку...

Игра «Рукопожатие»
Реквизит:
две повязки для глаз, два небольших сувенира.
Имениннику и одному из учеников завязывают глаза
(партнёра для игры именинник может выбрать себе сам) и разводят так, чтобы они смотрели
в разные стороны. Цель участников игры: встретиться и пожать друг другу руки.
Если в течении 2-3 минут (максимум!) они находят друг друга, то учитель вручает
им подарки.

Конкурс «ЧЕРНЫЙ ЯЩИК»
В таинственном черном ящике находятся вещи,
принадлежащие имениннику. Перед каждой командой стоит задача: установить,
что именно там спрятано.
Для этого каждый из членов команды может
задать ведущему только один вопрос, на который тот ответит только “да” или
“нет”. Задав все свои вопросы, игроки проводят 15-секундное совещание и затем
оглашают свою версию. Если подобрались догадливые гости, то сообщить о своем
решении они могут и досрочно. Побеждает команда, затратившая меньше времени на
установление истины. Содержимое черного ящика для каждой команды свое.

Игра «Волшебная коробочка»
А теперь я предлагаю всем поиграть в игру «Волшебная
коробочка». Под музыку мы будем передавать волшебную коробочку по кругу. Когда
музыка выключается, у одного из вас в руках останется коробка. В ней сюрприз.
За сюрприз вы тоже отвечаете сюрпризом для наших именинников (песню,
поздравление, танец).

Рассказать
стихотворение или басню.

Проскакать
на одной ноге до стены туда и обратно.

Поцеловать
именинника.

Присесть на одной ноге три раза.

 Промяукать
под столом 3 раза.

Изобразить
 какое-нибудь  животное.

Назвать  три  имени  девочек.

Спеть отрывок песни

Сплясать

Произнести   пожелание  именинникам

Вручение подарков
Давайте подарим нашим именинникам песню «Пусть бегут неуклюже»

Вручение подарков и чаепитие.
Учитель: «Ну что же, друзья: наш праздник подошёл к концу! День
Рождения прошёл на славу! Давайте ещё раз скажем хором «Поздравляю!» (дети
выполняют просьбу ведущего), а друг другу мы можем громко сказать «Спасибо!»
(дети хором кричат «Спасибо!»)»

file_name: День летнего именинника.docx

alt: Поздравление от нас - это раз!

alt: Конкурс « ЧЕРНЫЙ ЯЩИК» В таинственном черном ящике находятся вещи, принадлежащие имениннику

intro: Сценарий  внеклассного мероприятия "День летнего именинника"


file_name: Лабораторная работа на тему Построение полупроводникового диода.docx

title: Лабораторная работа