extracted_text:
Short Term Plan

Long-term plan unit:
10.4А Web-development

School:

Date:

Teacher
  name:

Grade:

Number
  present:

absent:

The
  topic of the lesson:

Using
  Scripts

Learning objectives(s) that this lesson is contributing to

10.4.2.3 use ready-made scripts in
  web-development

Assessment criteria

- Demonstrates the skill of creating, saving and
  opening your own webpage.
- Uses a script for the design of your web page
- Uses basic tags to create your own webpage.

Success criteria

All learners will be able to know:
- Uses basic tags to create your own webpage.
Most learners will be able to know:
- Uses tag for headlines to create your own web page.
- Understands the differences between the types of headers
Some learners will be able to know:
- Uses a script for the design of your web page

Language objectives

Useful phrases for dialogue / writing
HTML
CSS
Class / ID
Embedded and external style sheets
POST / GET
Execution of scripts by the client
Script execution by server
CMS (Content Management System)
WYSIWYG
Javascript
(what you see is what you get)
The first step is to choose your preferred design by
  looking at other web sites.
Secondly, think about the style you want ...
After doing this, think about the text ...
The next step is to name the files and folders ....
After that, you have to decide which images ...
After that, you need to think about links.
Finally, using scripts ...

Value links

Group work , co-operation, time management

Cross curricular links

English

Previous learning

Plan

Planned lesson stages

Planned activities

Resources

Beginning

0-1

2-3

Question for students:
-
  Can
  you remember what we discussed in our previous lesson?

Teacher:
-
  I want (would like) to introduce today’s topic about …/ what do you think today’s topic is?

The presentation of the theme and lesson objectives.

Presentation

Middle
4-25

26-38

Practical work (continue from1 lesson). Finishing
1.
  Break into microgroups of 3 people each, according to the profession (by
  color cards)
Red
  Programmer.
Yellow
  Web Designer.
Blue
  Architect.
2.
  Each group will perform certain tasks and transfer the completed to the next.
  Distribute tasks in your microgroup
3.
  After completing all the assignments, the groups report on the work done,
  discuss the results of the work.

Demonstration
  of the final website. Each group demonstrate their part of work

The end of the lesson
38 - 40

At the end of the lesson, learners
  reflect on their learning:
✓    What has been learned
✓    What remained unclear
✓    What needs more
  attention

Differentiation – how do you plan to give
  more support? How do you plan to challenge the more able learners?

Assessment – how are you planning to
  check learners’ learning?

Health and safety check
  ICT links

Differentiation can be expressed in the selection of
  tasks, in the expected result from a particular student, in providing
  individual support to the student, in selecting the educational material and
  resources, taking into account the individual abilities of the students
  (Theory of Multiple Intelligence by Gardner). Differentiation can be used at
  any stage of the lesson, taking into account the rational use of time.

Use this section to record
  the methods that you will use to assess what the students have learned during
  the lesson.

Health and safety check links.
Used active exercises.
Items applied from the Safety Rules in this lesson.

Reflection

Were
  the lesson objectives/learning objectives realistic? Did all learners achieve
  the LO?
If
  not, why?
Did
  my planned differentiation work well?
Did
  I stick to timings?
What
  changes did I make from my plan and why?

Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most
  relevant questions from the box on the left about your lesson.

Summary evaluation

What two things went really well (consider both
  teaching and learning)?

1:

2:

What two things would have improved the lesson
  (consider both teaching and learning)?

1:

2:

What
  have I learned from this lesson about the class or individuals that will
  inform my next lesson?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 1_Computer science grade 10Using Scripts_lesson_plan2_2 variant.docx

alt: Short Term Plan Long-term plan unit: 10

alt: Beginning 0-1 2-3


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование
 уроков ОРКСЭ в 4 классе
 по системе «Просвещение ОРКСЭ» автора А.И.Шемшурина.
 34 часа, 34
недели по 1 ч
Учитель: Салова А.Е.

№
п/п

Тема урока

сроки

ДЗ

УУД

Характеристика деятельности учащихся

1  сент

Регулятивные (Р): определять цель деятельности на
  уроке  с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные (П):
самостоятельное
 выделение и
 формулирование
познавательной  цели.
Коммуникативные (К):
учитывать разные мнения и стремиться к координации
  различных позиций сотрудничества.

Анализировать речевую модель общения. Контролировать
  и корректировать своё высказывание. Использовать
  в общении вспомогательные средства. Слушать речь собеседника. Говорить
  связно, выразительно, чётко, понятно.
Составлять диалоги, основанные на известных
  учащимся правилах продуктивного общения.

1

Введение. Этика общения.
Добрым жить на белом свете
  веселей.

ДО:

Презентация:
1.      https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-dobrim-zhit-na-svete-veselee-416384.html
2.
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2017/11/28/dobrym-zhit-na-svete-veseley
3.
https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/presentacii/prezentatsiia_k_uroku_orkise_modul_svetskaia_etika_dobrym_zhit_na_belom_svete_ve

Видео-урок:
 1.https://yandex.ru/video/preview/?filmId=16412306294516792151&text=презентация%204%20класс%20Этика%20общения.%20Добрым%20жить%20на%20белом%20свете%20веселей.&path=wizard&parent-reqid=1592559920808234-1679316194976068938300303-production-app-host-man-web-yp-305&redircnt=1592560112.1
2. https://www.youtube.com/watch?v=FR1CvqBwoBI&feature=emb_title
3.
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=8864922795128270588&text=тест%203%20класс%20Этика%20общения.%20Добрым%20жить%20на%20белом%20свете%20веселей.&path=wizard&parent-reqid=1592559975194383-234135379219953044400203-production-app-host-man-web-yp-363&redircnt=1592560163.1

Тест:

https://videouroki.net/tests/dobrym-zhit-na-bielom-svietie-viesielieie.html

1нед
4 сен

2

Правила общения для всех.

ДО:

Презентация:
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2019/11/22/pravila-obshcheniya

Видео-урок:
1.https://www.youtube.com/watch?v=GXT9YHLHM9E&feature=emb_title
2. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4382618598428151343&text=презентация%204%20класс%20Правила%20общения%20для%20всех.&path=wizard&parent-reqid=1592560237882050-922802475579039476500296-prestable-app-host-sas-web-yp-59&redircnt=1592560319.1

Тест:
https://videouroki.net/tests/pravila-obshchieniia-dlia-vsiekh.html

3

От добрых правил – добрые
  слова и поступки.

ДО:

Презентация:
1.https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2019/02/09/ot-dobryh-pravil-k-dobrym-slovam-i-postupkam-orkse-4-klass
2. https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-na-temu-ot-dobrih-pravil-dobrie-slova-i-postupki-klass-2302386.html

Видео-урок:
1.https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=YlG5mt0IiT0&feature=emb_title
2. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=11745663183174114815&text=презентация%204%20класс%20От%20добрых%20правил%20–%20добрые%20слова%20и%20поступки.&path=wizard&parent-reqid=1592560397578991-1769271855239908866900296-prestable-app-host-sas-web-yp-134&redircnt=1592560515.1

Тест:

https://videouroki.net/tests/ot-dobrykh-pravil-dobryie-slova-i-postupki.html

4

Каждый интересен.

ДО:

Презентация:
1.
  https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-orkse-modulsvetskaya-etika-kazhdiy-interesen-klass-2223097.html
2.
  https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/presentacii/kazhdyi_intieriesien_urok_ose_v_4_klassie
3.
  https://videouroki.net/video/5-kazhdyj-interesen.html

Видео-урок:
https://videouroki.net/video/5-kazhdyj-interesen.html

Тест:

https://videouroki.net/tests/kazhdyi-intieriesien.html

5

Основы светской этики.
  Этикет.
Премудрости этикета.

ДО:

Презентация:
https://infourok.ru/prezentaciya-po-kursu-ose-premudrosti-etiketa-klass-2242528.html

Видео-урок:
1.https://www.youtube.com/watch?v=xKZIa8AxMrM&feature=emb_title
2. https://www.youtube.com/watch?v=v1PYGWV21x4&feature=emb_title
3. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=9534778371598572176&text=тест%203%20класс%20Основы%20светской%20этики.%20Этикет.%20Премудрости%20этикета.&path=wizard&parent-reqid=1592560809903544-239474337912952549800303-production-app-host-man-web-yp-368&redircnt=1592561039.1

Тест:
1.https://videouroki.net/tests/priemudrosti-etikieta.html
2. https://testedu.ru/test/orkse/4-klass/etiket-forma-dlya-soderzhaniya-etiki.html

Р: умение  контролировать  процесс  и  результаты
  своей деятельности; умение  адекватно  воспринимать  оценки  и  отметки.
П: умение
  структуриро
вать знания.
К: взаимоконтроль  и  взаимопомощь  по  ходу
  выполнения  задания.

6

Красота этикета.
ДО:

Презентация:
1.https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-na-temu-krasota-etiketa-klass-2695600.html
2. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2018/11/10/prezentatsiya-po-orkse-etiket-krasota-etiketa

Видео-урок:
1.
  https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=GXT9YHLHM9E&feature=emb_title
2.

https://www.youtube.com/watch?v=VxcGYDnhGfU&feature=emb_title
3.
  https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17026440939661140499&text=тест%203%20класс%20Основы%20светской%20этики.%20Этикет.%20Премудрости%20этикета.&path=wizard&parent-reqid=1592560809903544-239474337912952549800303-production-app-host-man-web-yp-368&redircnt=1592561229.1

Тест:
1.      https://zen.yandex.ru/media/imperfect_writer/test-na-vejlivost-znaete-li-vy-rechevoi-etiket-5ab9c8489d5cb3aad74a4690
2.      https://videouroki.net/tests/priemudrosti-etikieta.html

2нед
11 сент

Р: умение
  различать
объективную  трудность
задачи  и  субъективную
  сложность; умение  взаимодействовать  со
взрослыми  и  со
сверстниками  в
учебной  деятельности.
П: постановка  и  формулирование  проблемы;
  выдвижение  гипотез  и  их  обоснование.
К: способность  строить  понятные  для  партнёра
  высказывания, учитывающие, что  он  знает  и  видит, а  что  нет.

Выбирать языковые средства в зависимости от
  ситуации общения. Следить за чёткостью дикции, громкостью
  голоса, интонацией. Писать в соответствии с требованиями правил
  каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова.

7

Простые школьные и домашние
  правила этикета.

ДО:

Презентация:
1.https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2012/02/02/prezentatsiya-k-proektu-shkolnyy-etiketppt
2. https://uchitelya.com/orkse/34407-prezentaciya-prostye-shkolnye-pravila-etiketa-4-klass.html

Видео-урок:
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=11553309724011665599&text=презентация%204%20класс%20Простые%20школьные%20и%20домашние%20правила%20этикета.&path=wizard&parent-reqid=1592561328904380-310901985160780479900303-production-app-host-man-web-yp-120&redircnt=1592561410.1

Тест:
1.https://videouroki.net/tests/prostyie-shkol-nyie-i-domashniie-pravila-etikieta.html
2. https://infourok.ru/interaktivniy-test-shkolnie-pravila-etiketa-1678229.html

12

8

Чистый ручеёк нашей речи.

ДО:
Презентация:
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2014/01/19/prezentatsiya-chistyy-rucheyok-nashey-rechi

Видео-урок:
1.https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17068448788091914609&text=презентация%204%20класс%20Чистый%20ручеёк%20нашей%20речи.&path=wizard&parent-reqid=1592561506045220-1290594778667503226100298-production-app-host-man-web-yp-131&redircnt=1592561523.1
2. https://www.youtube.com/watch?v=nn64A3dmBFo&feature=emb_title

Тест:
https://videouroki.net/tests/chistyi-ruchieiok-nashiei-riechi.html

13

Р: умение  контролировать  процесс  и  результаты
  своей  деятельности.
П: формулирование
проблемы;
самостоятельное
создание  способов
решения  проблем
 творческого  и
 поискового  характера.
К: уметь
  устанавливать
контакт, организовывать
и осуществлять
совместную
деятельность;
налаживать
межличностные
отношения.

Распознавать предложения, словосочетания,
  текст. Устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить
  текст на части, выписывать словосочетания определять
  тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать
  тексты, распознавать виды текстов.
Писать изложения небольших текстов по плану.

Писать сочинения после предварительной
  подготовки. Составлять тексты -рассуждения на заданные темы. Контролировать
  процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом.

9

Этика человеческих
  отношений.
В развитии добрых чувств –
  творение души.

ДО:
Презентация:
1.
  https://infourok.ru/razrabotka-uroka-orkse-prezentaciya-na-temu-v-razvitii-dobrih-chuvstv-tvorenie-dushi-586174.html
2.
  https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2018/08/05/konspekt-uroka-orkse-v-razvitii-dobryh-chuvstv-tvorenie-dushi-4

Видео-урок:
1.https://www.youtube.com/watch?v=eknDzibC8Cs&feature=emb_title
2. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=723875307966859237&text=презентация%204%20класс%20Этика%20человеческих%20отношений.%20В%20развитии%20добрых%20чувств%20–%20творение%20души.&path=wizard&parent-reqid=1592561635275512-503216327099144677600233-production-app-host-vla-web-yp-335&redircnt=1592561718.1

Тест:

1.https://znanija.com/task/21655359
2. https://videouroki.net/tests/v-razvitii-dobrykh-chuvstv-tvorieniie-dushi.html

14

10

Природа – волшебные двери к
  добру и доверию.

ДО:

Презентация:
1.
  https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2019/12/01/priroda-volshebnye-dveri-k-dobru-i-doveriyu
2.
  https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-klass-po-temepriroda-volshebnie-dveri-k-dobru-i-doveriyu-611891.html

Видео-урок:
1.https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=d0HEc_VPk1Q&feature=emb_title
2. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=7823417711996014700&text=тест%203%20класс%20Природа%20–%20волшебные%20двери%20к%20добру%20и%20доверию.&path=wizard&parent-reqid=1592561865849572-1113160206890861372100248-production-app-host-vla-web-yp-324&redircnt=1592561948.1
3. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=1978520765989488814&text=презентация%204%20класс%20Природа%20-%20волшебные%20двери%20к%20добру%20и%20доверию.&path=wizard&parent-reqid=1592561874076359-1571299679999774407700271-production-app-host-vla-web-yp-79&redircnt=1592561989.1

Тест:
1.https://videouroki.net/tests/priroda-volshiebnyie-dvieri-k-dobru-i-dovieriiu.html

2.https://nsportal.ru/shkola/materialy-k-attestatsii/library/2016/12/19/priroda-volshebnye-dveri-k-dobru-i-doveriyu

15

11

Чувство Родины.
ДО:
Презентация:
1.
  https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/01/27/kurs-orkse-urok-1-rossiya-nasha-rodina
2.
  https://infourok.ru/prezentaciya-chuvstvo-rodini-orkse-osnovi-svetskoy-etiki-klass-aishemshurina-2136176.html

Видео-урок:
1.https://www.youtube.com/watch?v=LUWSpjn2-Fw&feature=emb_title
2. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4503311250347972255&text=презентация%204%20класс%20Чувство%20Родины.&path=wizard&parent-reqid=1592562118874065-511182596758650991300303-production-app-host-sas-web-yp-149&redircnt=1592562224.1
3. https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=aTxmUzbUg8E&feature=emb_title

Тест:

https://videouroki.net/tests/chuvstvo-rodiny.html

3нед
18 сент

12

Жизнь протекает среди
  людей.

ДО:
Презентация:
1.https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-klass-zhizn-protekaet-sredi-lyudey-2581702.html
2. https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-zhizn-protekaet-sredi-lyudey-900302.html

Видео-урок:
1.
  https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=eknDzibC8Cs&feature=emb_title
2.
  https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=KdyjdhsLQqA&feature=emb_title

Тест:

https://videouroki.net/tests/zhizn-protiekaiet-sriedi-liudiei.html

13

Этика отношений в
  коллективе.
Чтобы быть коллективом.

ДО:
Презентация:
1.https://infourok.ru/etika-otnosheniy-v-kollektive-chtobi-bit-kollektivom-1805506.html
2. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2018/12/11/urok-po-orkse-v-4-klasse-po-teme-chtoby-byt-kollektivom

Видео-урок:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=bYttHvbluDQ&feature=emb_title

Тест:

https://videouroki.net/tests/chtoby-byt-kolliektivom.html

14

Коллектив начинается с
  меня.
ДО:
Презентация:
1.https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-na-temu-kollektiv-nachinaetsya-s-menya-3245438.html
2. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2017/01/09/kollektiv-nachinaetsya-s-menya
3. https://lusana.ru/presentation/26577

Видео-урок:
https://videouroki.net/video/15-kollektiv-nachinaetsya-s-menya.html

Тест:
https://videouroki.net/tests/kolliektiv-nachinaietsia-s-mienia.html

Р: умение  учиться
  и
способность  к
организации
своей деятельности.
П: умение
  структуриро
вать  знания.
К: контролировать действия партнёра

15

Мой класс – мои друзья.

ДО:
Презентация:
1.https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2019/04/13/prezentatsiya-k-uroku-po-orkse-moy-klass-moi-druzya
2. https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-klass-moy-klass-moi-druzya-2581440.html

Видео-урок:
https://www.youtube.com/watch?v=aaLp4HBIRLc&feature=emb_title

Тест:
https://videouroki.net/tests/moi-druz-ia-moi-klass.html

16

Ежели душевны вы и к этике
  не глухи.

ДО:
Презентация:
1.
  https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-klass-ezheli-dushevni-vi-i-k-etike-ne-gluhi-2581379.html
2.
  https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2015/06/02/tema-ezheli-dushevny-vy-i-k-etike-ne-gluhi
3.
  https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-uroku-17-po-osnovam-religioznykh-k.html

Видео-урок:
1.https://www.youtube.com/watch?v=kcCxQu9YQ-E&feature=emb_title
2. https://www.youtube.com/watch?v=e0FyhwbgtGk&feature=emb_title

Тест:
https://videouroki.net/tests/iezhieli-dushievny-vy-i-k-etikie-nie-ghlukhi.html

4нед
25 сент

Р: умение  учиться
  и
способность  к
организации
своей  деятельности;
способность  принимать,
сохранять  цели  и
следовать   им  в
учебной  деятельности.
П: умение
  структуриро
вать  знания; умение
осознано  и  произвольно
  строить речевое
высказывание    в
 устной  и  письменной
форме.
К: контролировать действия партнёра.

Проводить звукобуквенный анализ слов.
Доказывать, что язык является главным средством
  общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства.

17

Простые нравственные
  истины.
Жизнь священна.

ДО:
Презентация:
1.https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-klass-zhizn-svyaschenna-2581668.html
2. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2015/02/08/osnovy-svetskoy-etiki-avtor-a-i-shemshurina-zhizn-svyashchenna

Видео-урок:
https://videouroki.net/video/18-zhizn-svyashchenna.html

Тест:
1.      https://docviewer.yandex.ru/view/1049108817/?*=bHCmsfZdJqqZ6j8PGDPAec%2B%2F0wZ7InVybCI6InlhLWJyb3dzZXI6Ly80RFQxdVhFUFJySlJYbFVGb2V3cnVHUHh5cGh5V09XVjdvQnl4RnhjVmpzbmpfVWpReHlGR1VDemVRREExdmxnNjdpR1haNWlGWTlYOVdSUHd0c3prVUZ3Z1ZEamg1YXYzOEFKSHhIaHNsN2wtSDQxR21pbzZYVzBMSmdyVnFWYXhiS0dSVTlzcm1MT1BVOVNlVmhIN2c9PT9zaWduPUJydi1kcGtsOGw5V1Z6YmZQbGdNSmlwQWpBdzM0cXdRMm4tMzU4NS1rbU09IiwidGl0bGUiOiJpZ3JhLXZpa3RvcmluYV9wcm9zdHllX25yYXZzdHZlbm55ZV9pc3RpbnkuZG9jeCIsIm5vaWZyYW1lIjpmYWxzZSwidWlkIjoiMTA0OTEwODgxNyIsInRzIjoxNTkyNTYzODM1MjQ4LCJ5dSI6IjU3MTY3MTEwMjE1OTA1NjU3NTcifQ%3D%3D
2.      https://videouroki.net/tests/zhizn-sviashchienna.html

Определять самостоятельно ударение в словах, делить
  слова на слоги, переносить слова по слогам.

18

Человек рождён для добра.

ДО:
Презентация:
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2014/01/17/otkrytoe-zanyatie-po-svetskoy-etike-chelovek-rozhden-dlya-dobra

Видео-урок:
1.
  https://yandex.ru/video/preview/?filmId=6058026251994378429&text=презентация%204%20класс%20Человек%20рождён%20для%20добра.&path=wizard&parent-reqid=1592563919825995-977541773643516353000261-prestable-app-host-sas-web-yp-181&redircnt=1592563941.1
2.https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=6Binw4BENx4&feature=emb_title

Тест:
https://videouroki.net/tests/chieloviek-rozhdaietsia-dlia-dobra.html

19

Милосердие – закон жизни.

ДО:
Презентация:
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/11/07/prezentatsiya-miloserdie-orkse-urok-no-25-k-uchebniku

Видео-урок:
https://www.youtube.com/watch?v=zo6oSX-XBfU&feature=emb_title

Тест:
https://videouroki.net/tests/milosierdiie-zakon-zhizni.html

Р: умение  учиться
  и
способность  к
организации
своей  деятельности;
способность  принимать,
сохранять  цели  и
следовать  им  в  учебной
  деятельности.
П: умение
  структуриро
вать  знания; умение
осознано  и  произвольно
  строить речевое
высказывание    в
 устной  и  письменной
форме.
К: контролировать действия партнёра

20

Жить во благо себе и
  другим.

ДО:
Презентация:
1.https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-orkse-na-temu-zhit-vo-blago-sebe-i-drugim-4-klass-4152192.html
2. https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkise-zhit-vo-blago-sebe-i-drugim-3492446.html

Видео-урок:
https://www.youtube.com/watch?v=h1ZcE5tkQsY&feature=emb_title

Тест:

https://videouroki.net/tests/zhit-vo-blagho-siebie-i-drughim.html

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять
  изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки  орфограмм.
Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков
  и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и
  тексты.

21

Душа обязана трудиться.
Следовать нравственной
  установке.
ДО:
Презентация:
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2017/04/12/sledovat-nravstvennoy-ustanovke

Видео-урок:
https://www.youtube.com/watch?v=zzmPB7Qme3Y&feature=emb_title

Тест:
https://videouroki.net/tests/sliedovat-nravstviennoi-ustanovkie.html

5нед
2 окт

22

Достойно жить среди людей.

ДО:
Презентация:
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-orkse-dostoyno-zhit-sredi-lyudey-960150.html

Видео-урок:
https://www.youtube.com/watch?v=8PV4w3RvZec&feature=emb_title

Тест:
https://videouroki.net/tests/dostoino-zhit-sriedi-liudiei.html

23

Уметь понять и простить.

ДО:
Презентация:
1.https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-klass-po-teme-ponyat-i-prostit-2401223.html
2. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/11/07/prezentatsiya-proshchenie-orkse-urok-no-21-k

Видео-урок:
1.https://videouroki.net/video/24-umet-ponyat-i-prostit.html
2. https://www.youtube.com/watch?v=c-HEdwL8oTk&feature=emb_title
3. https://yandex.ru/video/preview/?filmId=5885877074987699370&text=презентация%204%20класс%20Уметь%20понять%20и%20простить.&path=wizard&parent-reqid=1592564447986024-1164007109958113694500221-production-app-host-man-web-yp-325&redircnt=1592564571.1

Тест:

https://videouroki.net/tests/umiet-poniat-i-prostit.html

24

Простая этика поступков.

ДО:
Презентация:
https://infourok.ru/prezentaciya-po-orkse-prostaya-etika-postupka-klass-1942904.html

Видео-урок:
1.https://www.youtube.com/watch?v=cX5YnxgM3R0&feature=emb_title
2. https://www.youtube.com/watch?v=Tsu7v2Gc2VY&feature=emb_title

Тест:
https://videouroki.net/tests/prostaia-etika-postupkov.html

25

Посеешь поступок –
  пожнёшь характер.
Общение и источники
  преодоления обид.

ДО:
Презентация:
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2017/04/03/obshchenie-i-istochniki-preodoleniya-obid

Видео-урок:
1.https://www.youtube.com/watch?v=e0Tvm5Yg92E&feature=emb_title
2. https://www.youtube.com/watch?v=sap5VfINB6U&feature=emb_title

Тест:

https://videouroki.net/tests/obshchieniie-i-istochniki-prieodolieniia-obid.html

26

Ростки нравственного опыта
  поведения.

ДО:

Презентация:
https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2020/03/31/rostki-nravstvennogo-opyta-povedeniya

Видео-урок:
https://www.youtube.com/watch?v=hZk312dTXEo&feature=emb_title

Тест:

https://videouroki.net/tests/rostki-nravstviennogho-opyta-poviedieniia.html

6нед
9окт

27

Доброте сопутствует
  терпение.

ДО:
Презентация:
1.https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-orkse-dobrote-soputstvuet-terpenie-klass-1706446.html
2. https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2020/04/07/orkse-4-klass-dobrote-soputstvuet-terpenie

Видео-урок:
1.https://www.youtube.com/watch?v=FgrMhSH5q5c&feature=emb_title
2. https://www.youtube.com/watch?v=vKx_ZUYs5RQ&feature=emb_title

Тест:
https://videouroki.net/tests/dobrotie-soputstvuiet-tierpieniie.html

28

Действия с приставкой «со».

ДО:
Презентация:
https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2020/04/07/orkse-4-klass-deystviya-s-pristavkoy-so

Видео-урок:
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=232455628629368151&text=презентация%204%20классДействия%20с%20приставкой%20«со».&path=wizard&parent-reqid=1592565173731595-613546903840640675400309-production-app-host-man-web-yp-144&redircnt=1592565236.1

Тест:
https://videouroki.net/tests/dieistviia-s-pristavkoi-so.html

29

Судьба и Родина едины.
С чего начинается Родина…

ДО:
Презентация:
1.
  https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2018/09/29/interaktivnaya-igra-s-chego-nachinaetsya-rodina
2.
  https://infourok.ru/konspekt-i-prezentaciya-orkse-klass-s-chego-nachinaetsya-rodina-3880422.html

Видео-урок:
1.https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=nNfA0Z9udW8&feature=emb_title
2. https://www.youtube.com/watch?v=tAvy5UWejEE&feature=emb_title

Тест:
https://videouroki.net/tests/s-chiegho-nachinaietsia-rodina.html

30

В тебе рождается патриот и
  гражданин.

ДО:
Презентация:
1.
  https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2017/08/28/urok-orkse-po-teme-v-tebe-rozhdaetsya-patriot-i-grazhdanin
2.
  https://infourok.ru/prezentaciya-po-osnovam-svetskoy-etiki-v-klasse-s-chego-nachinaetsya-rodinav-tebe-rozhdaetsya-patriot-i-grazhdanin-3535226.html

Видео-урок:
https://www.youtube.com/watch?v=3wT3V4E05vo&feature=emb_title

Тест:
https://videouroki.net/tests/v-tiebie-rozhdaietsia-patriot-i-ghrazhdanin.html

Р: умение  контролиро
вать  процесс  и
результаты  своей
  деятельности; умение
 адекватно  воспринимать
оценки  и  отметки.
П: умение
  структуриро
вать  знания.
К: взаимоконтроль  и  взаимопомощь  по  ходу
  выполнения  задания.

31

Человек – чело века.

ДО:

Презентация:
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-osnovy-svetskoj-etiki-po-teme-chelovek-chelo-veka-4267508.html

Видео-урок:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=KdyjdhsLQqA&feature=emb_title

Тест:

https://videouroki.net/tests/chieloviek-chielo-vieka.html

7нед
16 окт

32

Слово, обращённое к себе.

ДО:

Презентация:
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-osnovy-svetskoj-etiki-po-teme-slovo-obrashyonnoe-k-sebe-4281166.html

Видео-урок:
https://www.youtube.com/watch?v=oOXEli1FXB0&feature=emb_title

Тест:

https://videouroki.net/tests/slovo-obrashchionnoie-k-siebie.html

Р: умение  учиться
  и
способность  к
организации
своей  деятельности.
П: умение  структуриро
вать  знания.
К: контролировать действия партнёра

Сравнивать слова по значению и форме(синонимы,
  антонимы и др.) Находить в учебниках и других книгах необходимую информацию

33

Обобщение. Проекты.

ДО:
Презентация:
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2015/04/14/k-mudrosti-stupenka-obobshchayushchiy-urok-modul-osnovy-mirovyh

Видео-урок:
https://www.youtube.com/watch?v=cX5YnxgM3R0&feature=emb_title

Тест:
1.
  https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2019/01/04/4-klass-kim-orkse-svetskaya-etika
2.

https://videouroki.net/tests/orkise/4-class/
3.      https://infourok.ru/test-po-orkse-osnovy-svetskoj-etiki-obobshenie-izuchennogo-materiala-4-klass-nachalnaya-shkola-21-veka-4315631.html

34

Обобщение. Проекты.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТП     ОРКСЭ.docx

alt: Видео-урок: 1. https://www.youtube

alt: ДО: Презентация: 1. https://nsportal

alt: YlG5mt0IiT0&feature=emb_title 2

alt: Видео-урок: https://videouroki

alt: Видео-урок: 1. https://www

alt: Основы%20светской%20этики.%20Этикет

alt: Чистый ручеёк нашей речи. ДО:

alt: DzibC8Cs&feature=emb_title 2

alt: Чувство Родины. ДО: Презентация: 1

alt: Жизнь протекает среди людей.

alt: Видео-урок: https://www.youtube

alt: Видео-урок: https://yandex.ru/video/preview/?filmId=6058026251994378429&text=презентация%204%20класс%20Человек%20рождён%20для%20добра

intro: КТП по СЭ

преподавание

group: Педагогика

title: КТП по ОРКСЭ


extracted_text:
Государственное казенное
учреждение социального обслуживания Ярославской области Рыбинский социально –
реабилитационный центр для несовершеннолетних «Наставник».
Занятие
«Кто приходит к нам на помощь в трудный час   (служба спасения)».

Подготовила воспитатель
ГКУ СО ЯО СРЦ «Наставник»
Яворская Валентина Петровна

Пояснительная записка

На сегодняшний день одним из приоритетных направлений
государственной политики является сохранение и укрепление здоровья населения в
целом и особенно подрастающего поколения. Здоровье является условием успешного
роста и развития личности, ее духовного и физического совершенствования.
Поэтому сохранение и укрепление здоровья детей, попавших в трудную жизненную
ситуацию, стало приоритетным направлением воспитательного процесса нашего
учреждения.                                                В ходе работы ставится
задача научить детей ценить и сохранять свое здоровье. Ведь счастливый ребенок
– это, прежде всего, здоровый ребенок. Сделав выбор в пользу здорового образа
жизни и сохранения своей жизни и здоровья, наши воспитанники будут успешны и
благополучны в дальнейшей жизни.
В стационарном отделении ГКУ СО ЯО СРЦ «Наставник» разработана
программа воспитательной работы, «Азбука здоровья» в которую входят занятия
«Основы безопасности жизнедеятельности», где дети младшего школьного возраста
учатся различать опасные и чрезвычайные ситуации. Знакомятся со службами
спасения и особенностями их работы в экстремальных ситуациях.
Данное занятие направлено на формирование у воспитанников
представления об опасных ситуациях и способах поведения в них, а так же
закрепление навыка алгоритма взаимодействия со службами спасения в
экстремальной ситуации.

Цель: Расширение
представлений воспитанников школьного возраста о функциях, особенностях
работы в экстремальных ситуациях служб спасения (Пожарная, Полиция, Скорая
помощь). Создание условий для закрепления алгоритма взаимодействия со службами
спасения в экстремальной ситуации.
 Образовательные задачи:  Познакомить
с понятием «Экстремальная ситуация». Научить определять отличие экстремальной
ситуации от бытовой проблемы.
 Развивающие задачи:
Закреплять навык взаимодействия со службами спасения в экстремальной ситуации.
Стимулировать развитие речевой активности и мышления.
Воспитательные задачи:
Воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности,
инициативности, ответственности.
Оборудование:
цифры «01», «02», «03», плакаты с сюжетными картинками, картинки с изображением
спецтранспорта.

Ход
занятия.
1.    Орг. момент.
Дети, взявшись за руки, образовывают круг.
В.: Давайте, перед началом занятия, мы с вами
передадим друг другу хорошее настроение, добро. Для этого каждый пожмет руку
соседа слева.
Сегодня, на нашем занятии, мы с вами поговорим об
опасных для человека жизненных ситуациях (чрезвычайных) и способах поведения в
них.
А как вы думаете, какие ситуации считаются опасными
или чрезвычайными? Сейчас я буду называть ситуации, а вы попробуйте определить,
какая из этих ситуаций обычная, а какая экстренная или чрезвычайная и
объяснить, почему вы так считаете. Если ситуация обычная, то вы должны будете
поднять зеленую карточку. Если  чрезвычайная - красную.
1.    Меня поцарапала кошка. (Обычная)
2.    Я увидела, что из соседнего дома вырывается пламя огня.
(Чрезвычайная)
3.    Мальчики играли в футбол, и мяч попал в штангу. (Обычная)
4.    Незнакомец стучится в дверь, угрожает. (Чрезвычайная)
5.    Тебе наступили на ногу. (Обычная)
6.    Человек упал в лужу. (Обычная)
7.    Люди заблудились в лесу. (Чрезвычайная)
8.    Дети катаются на льдине. (Чрезвычайная)
9.    Из печной трубы дома идет дым. (
Обычная)                           В.: Молодцы, вы правильно справились с
заданием.
 Итак,
чрезвычайная ситуация это – обстановка, на определенной территории, сложившаяся
в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или
иного бедствия, которая может повлечь или повлекла за собой человеческие
жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей природной среде, значительные
материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

А теперь мы познакомимся
с теми службами, которые приходят к нам на помощь в трудный час.
2.    Службы спасения.
В.: Ребята, существуют службы спасения, которые
оказывают людям незамедлительную помощь, помогают в беде. Включая сирены, они
быстро мчатся на помощь на специальных машинах. Кто догадался. Что же это за
машины и службы?
(Показ игрушечных машин или сюжетных картинок по ходу
рассказа).
Служба 01. – это пожарная служба.
Когда  люди неаккуратно обращаются с огнем, возникает
пожар - сгорают вещи, квартиры, дома, леса, а главное гибнут люди. На помощь
приходит пожарная служба.
Если вдруг пожар возник
Ты обязан в тот же миг
В часть к пожарным позвонить
О пожаре сообщить
Знает каждый гражданин
Пожарный номер 01.
Пожарные быстро потушат огонь, ведь они специально
обучены, и в их машинах есть специальные инструменты для тушения пожара: топор,
лопата, шланг, огнетушитель, а главное вода.
Служба 02.- полиция.
Если  вашей жизни угрожает опасность, вам поможет
полицейский.
Если кто-то лезет в дом,
Пробивая двери лбом,
Двери держатся едва-
Позвони скорей 02.
Служба 03.- служба скорой медицинской
помощи.
Если вдруг ты сильно захворал,
Простудился или ногу поломал,
В тот же миг по телефону набери
Номер «Скорой помощи- «03».
Медицинские работники спасают миллионы человеческих
жизней.
01, 02, 03- номера телефонов специальных служб,
которые знают все люди, и очень важно, чтобы эти номера знали все дети. А еще
есть единый номер вызова спецслужб - номер МЧС- 112. По этому номеру можно
обратиться по любой чрезвычайной ситуации и специалисты помогут вам.
В.: Ребята, а вы знаете, что службы спасения «01»,
«02», «03» работают круглосуточно, т. е. и днем и ночью. Потому что в любой
момент с людьми может произойти беда.
3.Физкультминутка.
Кто шагает дружно в ряд                    Шагают друг
за другом.
Мы пожарников отряд.
От жары горит лицо                          Делают
круг.
Мы огонь возьмем в кольцо.
Едкий дым колюч и горек                Складывают руки
«топориком».
Тут поможет лишь топорик.
Пламя в щели так и бьет                   Делают махи
руками.
Прорублю я в стенке ход.
Багром дотянусь до горящих досок   Поднимаются на
носки.
Лопатою пламя зарою в песок.           Изображают
движения.
3.    Дидактическая игра «Когда надо обратиться в службы спасения».
В.:
Ребята, а как же нам вызвать службу спасения?
Дети:
Надо позвонить.
В.:
Правильно! Чтобы нам позвонить, надо знать не только номер телефона, но и
правила сообщения по телефону о происшествии. Сейчас мы с вами познакомимся с
ними.
Я
покажу,  как это делается.
1.Набрать
необходимый номер.
2.Назвать
свое имя. Фамилию.
3.Указать,
что именно произошло.
4.
Сообщить адрес происшествия.

( Дети
обыгрывают ситуации с телефоном, закрепляя правильную последовательность при
вызове спецслужб.
Один
из ребят выходит к доске, где размещен «телефон»
и
«звонит» в полицию, в скорую, или по общему номеру спасения. Дети, сидящие на
своих местах, могут быть «диспетчерами» той или иной службы. Перед каждым на
столе стоит табличка с номером службы спасения,»01»,»02»,»03»,»112» ).
Например:
Здравствуйте. Меня зовут Алексей, мне 6 лет. Хочу сообщить о пожаре. Адрес -
Пятилетки 55.
Диспетчер:
Здравствуйте Алексей. Ваше сообщение принято. Пожарная служба выехала.
В.:
Ребята, запомните это навсегда, может быть благодаря этим знаниям, вы спасете
жизнь и свою и чужую.

5.Подведение итогов занятия. Рефлексия.
Я
узнал…Я научился…Мне понравилось…Для меня стало новым.
В.: Спасибо! Всем хорошего дня.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Занятие Кто приходит к нам на помощь в трудный час.docx

alt: Простудился или ногу поломал,

alt: Дети: Надо позвонить. В.: Правильно!

title: Занятие "Кто приходит к нам на помощь в трудный час."


extracted_text:
Пошаговая инструкция       «Цветные зонтики»
Цель: создание цветного зонтика в объеме из пластилина.
Демонстрационный материал: настоящий большой зонт, детский зонт. Материалы и
оборудование для работы: пластилин; подкладная доска; стека; тонкая коктейльная
трубочка; влажные или сухие салфетки. Ход занятия Вводная часть.
Взрослый предлагает ребенку отгадать загадку о дожде:  Если плачу – не беда,
 Вместо слез течет вода.                                                                                Я
такой плакучий
  Из -за серой тучи… .                                                                                Затем
можно рассмотреть иллюстрации в книжках по теме и побеседовать о том, что нужно
людям в дождливую погоду. Предложить рассмотреть зонтики, описать их.
 Прежде чем приступать к лепке, рассматриваем с ребенком, из
каких частей состоит зонт, какой они формы. Теперь предложим малышу самому
выбрать цвет будущего зонтика и определиться с его размером. Ребенок берет
стеку и отрезает нужное количество пластилина от целого бруска. Приступаем к
лепке.
Сначала взрослый показывает образец выполнения, затем  ребенок
выполняет самостоятельно. Купол зонта – это диск, для которого сначала
скатываем шар из пластилина. Теперь расплющиваем шар между ладонями, и центр
полученного диска делаем слегка выпуклым – продавливаем большими пальцами. Для
изготовления стержня, на котором держится купол, возьмем кусочек коктейльной
трубочки, примерно 1\3 длины. Закрепим коктейльную трубочку в центре
пластилинового диска. Теперь делаем ручку зонта. Она может быть в форме крюка
или шара из пластилина. Для ручки-крюка скатываем из пластилина небольшую
колбаску, загибаем ее и прикрепляем к трубочке. Получилась ручка. Теперь
осталось только украсить получившийся зонт. Для украшения можно использовать
пластилин, а можно добавить разные материалы: бисер, мелкие семена, крупы.
 Заключительная часть. В конце занятия обыгрываем
поделку с ребенком. Например, подарим зонтик игрушечному ежику. А так же
проанализируем с ребенком, что у него получилось особенно хорошо, в чем нужна
была помощь.

alt: Пошаговая инструкция «Цветные зонтики»

title: Методическая разработка занятия лепкой с детьми  3-4 лет. " Разноцветные зонтики".


extracted_text:
Сабақтың конспект- жоспары/   План- конспект урока  по  химии пәні
Сынып/  Класс:      11
Тақырыбы/ Тема:  Классификация
и номенклатура   кислородсодержащих органических соединений. Спирты. Классификация
спиртов.
Насыщенные одноатомные спирты: гомологический ряд, общая формула,
номенклатура и изомерия, способы получения.
 Сабақтың
типі/ Тип урока: комбинированный
Сабақтың  мақсаты/ Цели урока:
Білімділік _учащиеся
познакомятся с
отдельными представителями спиртов, изучат их  классификацию, номенклатуру,
изомерию и  способы получения
 Дамытушылық_накопление знаний для
белее углубленного усвоения понятий
Тәрбиелік  создавать
условия для развития логического мышления учащихся, умение анализировать,
сравнивать, обоснованно высказывать свою точку зрения, делать выводы
Сабақ  жоспары / План урока
1. Оргмомент
2. Актуализация знаний
Проверка посещаемости
создание коллаборативной среды
1. Решим задачу:
Определите молекулярную формулу соединения содержащего
углерода- 52,2%
водорода -13%

      кислорода-34,8%   ( Решают
задачу ответ С2Н6О)
2. Составьте структурную
формулу вещества которое имеет такой состав.
Напоминание:
валентность углерода IV,
валентность водорода I
,
валентность кислорода II
      Н
Н                          Н      Н
       |
|                           |        |
  Н–С–С–О–Н
Н–С–О–С–Н
       |
|                            |         |
     Н
Н                           Н      Н
   Этиловый
Диметиловый

спирт                          эфир
Кем приходятся эти
вещества друг другу (изомеры)
 Это межклассовая
изомерия
/Самопроверка
(Слайд)
3. Работа над темой урока
нового материала
Итак
тема нашего урока: "Одноатомные спирты, классификация. Насыщенные одноатомные спирты: гомологический ряд, общая
формула, номенклатура и изомерия, способы получения. "

 Что вы знаете о спиртах?
Что бы вы еще хотели о них узнать?
Как можно отличить спирты от других классов
     органических веществ? (по ОН- группе)

Какое определение спиртов
вы можете предложить?
Вместе с учащимися формулируется определение
спиртов:
Спирты – органические вещества, производные углеводородов, в
молекулах которых содержится одна или несколько гидроксогрупп (-ОН),
соединенных с углеводородным радикалом.
(-ОН)  - функциональная группа.
Ответ:
Функциональная группа - атом или группа атомов, от которых зависят свойства
вещества.
Если заменить атом водорода в углеродной цепи на
какую-либо функциональную группу, получаются производные углеводородов.
Работа с учебником/
 Остановимся на классификации
спиртов.
1. К каким классам
соединений могут относится вещества, имеющие в составе гидроксильную группу.
(спирты и фенолы).
2.  Как классифицируют
спирты в зависимости от количества гидроксильных групп (одноатомные и
многоатомные).
3.  В зависимости от
природы атома углеродв, связанного с гидроксильной группой? (первичные,
вторичные, третичные)
4.  Подумайте, что
означают названия насыщенные одноатомные спирты и ненасыщенные одноатомные
спирты. (одна (-ОН)-группа, а радикал: если все связи все одинарные -
насыщенный, если есть двойные и тройные ненасыщенные.) /работа со схемой №2
изучение правил и с.163 уч-ка/
Итак, мы остановимся на
насыщенных одноатомных спиртах.
  Общая формула           R - ОН   или СnH2n+1 OH
СН3 – ОН (метанол, древесный спирт)
СН3 – СН2 – ОН (этанол, винный спирт)
СН3 – СН2 – СН2  – ОН
(пропанол) и т.д.
Изомерия спиртов
/изомерия демонстрация видов
изомерии/ (слайд)
1) межклассовая
изомерия
2) по положению   (
-ОН)    - группы
3) структурная изомерия
Номенклатура
спиртов Работа в парах
1.
Изучают   правила составления
названий спиртов
2. Изучение  правил составления названий спиртов по
международной номенклатуре (нумерация с того конца к которому ближе
функциональная  группа)                    (пример  на слайде  бутанол)
Получение
Знаете ли вы, что еще в IV в. до н. э. люди умели изготавливать напитки,
содержащие этиловый спирт? Вино получали сбраживанием фруктовых и ягодных
соков. Однако выделять из него дурманящий компонент научились значительно позже.
В XI в. алхимики уловили пары летучего вещества, которое выделялось при
нагревании вина.
Учитель
знакомит с информацией на слайде:
В настоящее время спирты получают различными способами как в
промышленности, так и в лаборатории:
1). Метанол синтезируют из синтез-газа на
катализаторе (ZnO, Сu) при 250°C и давлении 5-10 МПа:
СО + 2Н2 ® СН3ОН
Ранее метанол получали сухой перегонкой
древесины без доступа воздуха.
2). Этанол получают: (учащиеся сами предлагают
известные им способы получения этанола)
1.гидратацией этилена (Н3РО4;
280°C; 8 МПа)
СН2=СН2 + Н2О ® СН3–СН2–ОН
2. гидролиз галогенпроизводных:
С2Н5Cl + KOH ® С2Н5ОН
+ КCl
Как в природе образуется этанол?
3. брожением крахмала (или целлюлозы):
крахмал ® С6Н12О6(глюкоза)
––ферменты® 2С2Н5ОН + 2СО2
(источник крахмала – зерно, картофель)
этот процесс используется в виноделии
4. Закрепление
1.  Запишите изомеры разных видов
состава    для
СН3 – СН2 – СН2  – СН2 – СН2 - ОН
   назовите их
/На
листочках все учащиеся
1.
составляют  по 1 изомеру разного вида
2.
называют изомеры
Разноуровневые
задания
3.
отличники все изомеры пишут и называют/
2.
Даны утверждения (на слайде), поставить «+», если вы с ним согласны.
Проверка усвоения
материала
1) Общая формула спиртов (СnH2n+1OH;
СnH2n-2OH; CnH2n)?
2) Гидроксильная группа – ОН
является функциональной группой (алкинов, альдегидов, спиртов)?
3) В состав спиртов кроме
углерода и водорода входит (кислород, сера, азот)?
4) Какая из формул отображает
этиловый спирт (СН3-СН2-ОН; СН3-СН2-СН3;
СН3СН2-СН2-СН3)?
5) Этанол можно получить (гидратацией
этилена, при взаимодействии карбида кальция с водой, выделением из древесины)?
6)
Молярная масса этанола:
М
(С2Н5ОН)=46 г/моль;
М
(С2Н5ОН)=124 г/моль;
М
(С2Н5ОН)=49г/моль.
5.
Рефлексия
Что было особенно интересно?
Где вам могут пригодиться знания, полученные сегодня на уроке?
С каким настроением вы заканчиваете урок? Поделитесь своими
впечатлениями, эмоциями
6.
Подведение итогов По результатам
проверки Самооценивание
"5"-
6    "4"- 5      "3"- 4    "2"- 3-1
Поставьте
себе оценку за урок!
Если с изомерами вы
считаете что справились хорошо ставите эту оценку, если нет на балл ниже
усвоения материала поставьте себе оценку
7. Домашнее
задание:  §- стр. 160,  §3.1, §3.2,
упр.5, з-чи 8, 9  с. 165

 Приложение 1
Карточка к уроку
ТЕМА : «Одноатомные
предельные спирты»
ЗАДАНИЯ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКЕ
Задание
№1
Составьте
структурные формулы и назовите вещества, подчиняющиеся молекулярной формуле С5Н12О.(определите
где первичные, вторичные и третичные спирты)
Задание
№2
 Составить
формулу пропанола-1 и двух его ближайших гомологов. Назвать гомологи по
систематической номенклатуре.
Задание
№3
Составить
формулу 2,2- диметилбутанола-1. построить формулы его изомеров: а) по положению
функциональной группы; б) по строению углеродной цепи. Изомеры назвать.
Задание
№ 4
Дано
вещество:
СН3-СН-СН2-СН2-СН2-СН3

│

ОН
Напишите
формулы двух гомологов и двух изомеров, назовите их.

file_name: Классификация и номенклатура органических соединения, изомерия.doc

alt: Сабақтың конспект- жоспары/

alt: Что бы вы еще хотели о них узнать?

alt: М (С2Н5ОН)= 49 г/моль. 5. Рефлексия


extracted_text:
Сценарий праздника к 8 марта для подготовительных групп
Клуб веселый и находчивых для мам и детей «Весенние фантазии»

Музыкальный материал:

Весенняя
     капель
Заботливая
     мамочка сл и муз Е. Обуховой
Хорошие
     девчата
С
     неба песенка для мамы сл и муз Е. Обуховой
Веснушки
     для мамы сл и муз Е. Обуховой
У
     бабушки оладушки, у мамочки торты сл
     и муз Е. Обуховой
По полю полу  ВИА гр. Ариэль
Танец маленьких утят
Всех дороже моя мама сл и муз.
     Е. Обуховой.

Дидактический материал:

2 корзиночки
20 шт. бумажных цветов
2 «Восьмерки» открытки
6 шт. –клея ПВА

Ведущий:
Здравствуйте, дороги гости!

Пусть этот день, как светлый праздник,
Вольется радостью в ваш дом,
И вашу жизнь навек украсят
Надежда, Вера и Любовь.
И пусть мороз, метель и вьюга,
Еще гуляют за окном,
Но здесь у нас тепло, уютно,
И, как весной, цветы кругом.
А сейчас встречайте маленьких артистов!

Танцевальный вход
«Весенняя капель» –
(после танца дети
остаются на месте)

Ребенок:
День весенний, золотой,
Солнышко сияет!
С Женским днем Восьмое марта
Мам мы поздравляем!

Ребенок:
Мы сегодня нарядились,
Будем петь и танцевать,
Будем вместе веселиться,
Будем маму поздравлять!

Ребенок:
Яркий день, весенний день,
Радостно звенит капель,
Весело весну встречаем,
Мамин праздник начинаем!

Песня «Заботливая
мамочка»
(после песни проходят
на стульчики)
Ведущий:
Сегодня праздник не простой,
Сегодня праздник озорной.
Вы не думали, не знали,
А на конкурс к нам попали.

Ведущий:
Принять в нем участие, всех приглашаем,
Команды участников мы представляем.
Вот первая команда - «Дети»!
Смышленей не найти на свете!  (Аплодисменты)
Ведущий:
Прошу приветствовать команду бабушек и мам -
Очаровательней, не встретите, вы дам!  (Аплодисменты)

Ведущий:
У нас сегодня необычный праздник,
У нас - весенний КВН!
Две команды: мам и детей хотят узнать, кто же из них
самый находчивый, самый музыкальный, самый остроумный и веселый!

Ведущий:
КВН – Это клуб весёлых и находчивых!
А начинается он с представления команд!

«Конкурс №1 –
Представление»

Команда - «Веселые
ребята»
Дети (вместе):
Наш девиз:
Нам на месте не сидится,
Нам бы целый день резвиться,
Ноги сами рвутся в пляс-
Не обгоните вы нас!

Команда - «Хорошие
девчата»
Родители (вместе):
Наш девиз:
Не считаем мы года!
Мы девчата хоть куда!
Возраст не помеха нам
Для таких веселых бабушек и мам!
Ведущий:
вот и начинаем наш КВН. Каждая команда поприветствует друг друга.

Начинает команда «Веселые ребята»

«Конкурс №2 –
Приветствие»

Дети говорят все вместе:
Здравствуйте, мамы, любимые самые!
Самые добрые!
Самые славные!
Самые нежные и терпеливые!
Здравствуйте, мамочки, наши любимые!

Песня «С неба песенка
для мамы — соловушки,
веснушки для мамы -
бабочки»
Ведущий:
А сейчас мы послушаем приветствие от команды мам.

Мамы: (исполняют
один куплет песни «Хорошие девчата»):
Хорошие девчата, приветливые жены,
Заботливые мамочки для наших малышей,
Лишь только песнь затянем, и сразу станет ясно:
Мы талантливые мамы, талантливых детей!
Лишь только песнь затянем, и сразу станет ясно:
Мы талантливые мамы, талантливых детей!

Ведущий:
Обе команды справились отлично! Похлопаем друг другу!
Ведущий:
Представим наших членов жюри, которые помогут нам подсчитать
количество заработанных баллов. Баллы — это цветочки, которые мы будем
складывать в вазы.
Сейчас мы всем его представим под бурные аплодисменты собравшихся!
(Представление Жюри)

Конкурс № 3  Разминка

Ведущая:
буду задавать вопросы командам, за правильный ответ жюри в вазу кидают
цветочек.
1. Какую  рыбку, которую поймал Емеля? (щуку)
2. Кто под деревом сидит? (Доктор Айболит)
3. На чём ехали медведи? (На велосипеде)
4. Как звали мальчика, который превратился в козленочка (Иванушка)
5. Кто помог вытянуть репку? (Мышка)
6. Как звали сыновей крокодила из стих. «Мойдодыр»? (Тотоша и
Кокоша)
7. У кого в гостях Маша пекла пирожки для дедушки и бабушки? (У
медведя)
8. Какую избу сделала себе Лиса? (Ледяную)
9. Кто говорил: «Ребята, давайте жить дружно»? (Кот Леопольд)
10. Какой яйцо снесла курочка Ряба? (золотое)
 Дети выходят в центр, встают в полукруг на песню
Песня «У бабушки
оладушки, у мамочки торты»

«Конкурс №4 –
Признание»

Выходят дети, читают стихи проговаривая
автора и название.
Дети должны быть хорошо говорящие!

Ребенок:
Марина Сидорова – Весна
Как хорошо, что вновь пришла весна!
Проснулись ручейки, опять запели птички.
Блестит прозрачной капелькой роса,
Березки расплели свои косички.
А на пригорке уж проталинки видны.
И снова солнце жмурится над нами
И первые весенние цветы
Я подарю своей любимой маме.

Ребенок:
Юлия Захарова – Самый лучший друг
Умыты дождиком травинки и листочки.
И сразу стало чисто и свежо.
А мама улыбнулась своей дочке,
И будто солнце в комнату вошло.
Нет никого роднее мамы в мире,
Нет ничего добрее и красивей,
Она – мой самый лучший верный друг!

Ребенок:
Татьяна Прописнова – Обещание мамам
Всё на свете знают наши мамы
И ответят на вопрос любой.
Хоть бываем часто мы упрямы,
Но они нас любят всей душой.
Мамам дорогим мы пожелаем
Каждый день с улыбкою встречать.
И сегодня все мы обещаем
Вас, родные, меньше огорчать!

Все вместе:
Вы самые добрые мамы на свете,
А мы - ваши самые лучшие дети!

Ведущая:
Мамочки, а вы готовы признаться в любви к вашим детям?  Тогда
поочериди называем прилагательные про ваших детей
Мамы (хором):
Всегда готовы!
(мамы по очереди)
1. Мой ребенок самый... умный
2. Красивый
3. Ласковый
4. Добрый
5. Послушный
И т.д.

Хором:
Признаемся, малыши:
В вас не чаем мы души!

«Конкурс № 5   «Танцевальный» «По
полю полу» гр. Ариэль
Ведущий:
Следующий конкурс Танцевальный
Первыми свое умение покажут дети.
Ребенок: Мамам пляску мы
покажем –
Очень весело у нас!
Становитесь в круг пошире,
Танцевать начнем сейчас.
Ведущая: Сегодня танцевальный бал-
Ответный танец ждем от наших
мам.
«Танец маленьких утят»
Конкурс № 6  «Демонстрационно -костюмный »
Мамы
и их девочки продемонстрируют свои платья, которые они сделали дома своими
руками. Встречаем наших моделей.
Ведущая.
Подвести итоги шоу-программы очень сложно.
Кого объявить победителем можно?
Слово предоставляется Жюри!

Жюри:
Мамы были сегодня так хороши!
Предлагаю похлопать им всем от души! (Аплодисменты)

Жюри:
А ребята сегодня так были внимательны,
Выполняли задания очень старательно.
Конечно, они непременно, заслуживают аплодисменты! (Аплодисменты)

Ведущая: Завершающий
конкурс

Конкурс № 7 «Творческий»
Наши
вазы полны цветов, предлагаю проявить свою фантазию нашим командам и приклеить
цветы на символ праздника.
Песня «Всех дороже моя мама»

Все ВЫ были сегодня хороши!
Похлопайте от всей души! (Аплодисменты.)
Сегодня одержали победу любовь и добро!
Пусть вас не покинут улыбка, сердечность, тепло.
Ведущая.
На дискотеку приглашаем всех ребят,
И гости наши танцевать хотят.
Звучит современная ритмичная музыка в записи,
выходят дети, гости, мамы, бабушки, весело танцуют.

file_name: КВН Весенние фантазии.rtf

alt: Мой ребенок самый... умный 2

alt: Похлопайте от всей души! (Аплодисменты

intro: Данное мероприятие разработано для детей подготовительной группы и их родителей к празднику 8 марта. Сценарий включает конкурсы и музыкальные номера.

музыка

group: Дисциплины

title: КВН для мама и детей "Весенние фантазии"


extracted_text:
СКАЗКА В МУЗЫКЕ
Самуил Майкапар. Сказочка
Дмитрий Кабалевский. Сказочка
1-е занятие
Программное содержание.
Учить детей сравнивать контрастные по характеру произведения с одинаковыми
названиями.
Ход занятия:
П е д а г о г. Все вы любите сказки -
весёлые, добрые, с чудесами и приключениями.
Музыка тоже может рассказывать сказки, но
не словами, а звуками - ласковыми, добрыми или таинственными, тревожными. Если
проследить, как меняется окраска музыки, ее настроения, то становится попятным,
о чем повествуется в сказке, рассказанной музыкой. Сейчас я сыграю вам две
пьесы с одинаковым названием – «Сказочка». Одну написал композитор С. Майкапар,
другую - Д. Кабалевский. Постарайтесь услышать и сказать, чем отличаются эти
сказочки, какие настроения передаёт музыка. (Исполняет две пьесы.)
Д е т и. Первая сказочка медленная,
спокойная, немного грустная, а вторая быстрая, страшноватая, колючая.
П е д а г о г. Да, первая сказочка
неторопливая, добрая, она похожа на русскую песню, а вторая колкая, отрывистая,
таинственная, быстрая, с какими-то страшноватыми приключениями. Обе пьесы
коротенькие. Они и называются не «Сказка», а «Сказочка». (Исполняет пьесы
повторно.)
2-е занятие:
Программное содержание.
Учить детей различать яркие интонации,
средства выразительности музыки: регистр,
характер звуковедения (плавный или отрывистый), динамику.
Ход занятия:
П е д а г о г. Как называются пьесы,
которые я сейчас вам сыграю? (Исполняет «Сказочки» С. Майкапара и Д.
Кабалевского, дети вспоминают название пьес, определяют их характер.)
А почему мы все услышали, что первая
«Сказочка» звучит спокойно, ласково, а вторая - как история с приключениями,
тревожными и таинственными? Первая пьеса медленная, плавная, напевная, тихая,
неторопливая. Спокойный темп, негромкое звучание, размеренные, ласковые
интонации мелодии создают спокойный, нежный характер музыки. (Исполняет
фрагмент.)
Другая пьеса звучит в быстром темпе,
громко, отрывисто. Колючие, злые интонации музыки делают ее тревожной,
беспокойной, таинственной. Кажется, будто эта «Сказочка» о погоне, кто-то
мчится, гонится, пытается догнать... Может, это Баба-яга в ступе летит за
Иванушкой или Змей Горыныч мчится в гости к Бабе-яге, торопится... (Играет
фрагмент.)
Если прислушаться внимательно к «Сказочкам»,
мы почувствуем, что настроение музыки меняется. Так, первая «Сказочка»
начинается ласково, в начале она похожа на колыбельную - неторопливую и
спокойную, как будто мама или бабушка качает люлечку и рассказывает сказку -
чуть грустную, добрую.
Начало пьесы звучит неторопливо - все в
сказке ещё впереди. (Исполняет первые два такта.)
Потом музыка звучит грустно, жалобно.
Может, в «Сказочке» рассказывается о царевне, томящейся в кощеевом царстве, или
об Алёнушке, тоскующей о братце Иванушке, которого унесли Гуси-лебеди, или ещё
о чем-то грустном (играет 3-4-й такты).
Потом мелодия поднимается выше, становится
более жалобной, яркой (играет 5-6-й такты). Другая мелодия будто успокаивает
первую (играет 7-8-й такты).
Дальше сказочные события развиваются:
музыка звучит то вкрадчиво, затаённо, то смелее, настойчивее (играет 9-12-й
такты). Потом мелодия звучит то вопросительно, несмело (играет 13-й такт), то
более уверенно, утвердительно (играет 14-й такт). Как будто герой «Сказочки»
должен на что-то решиться, что-то выбрать, находится на распутье ... (Играет
такты 13-18-й.) Это была средняя часть сказочки (играет пьесу сначала). Вот
снова появилась мелодия, похожая на ту, с которой пьеса начиналась, но как она
теперь звучит? (Играет начало, а затем 19-22-й такты.)
Д е т и. Таинственно, страшновато.
П е д а г о г. Да, музыка становится
таинственной, встревоженной, напряжённой. Наверное, в сказочке рассказывается о
каких-нибудь важных, тревожных драматичных событиях. В начале пьесы эта мелодия
звучала высоко, светло, без аккомпанемента (играет 1-2-й такты). Теперь она
спускается ниже, звучит ярче, сопровождается тревожными, острыми аккордами
(играет 19-22-й такты). Это самое напряжённое звучание в сказочке - кульминация
пьесы.
А как заканчивается «Сказочка»? (Играет
последние четыре такта.)
Д е т и. Жалобно, а потом страшновато.
П е д а г о г. Да, вы узнаете, это первая
мелодия «Сказочки»? (Играет ее.) Но если вначале она была светлой, то теперь
звучит низко, сумрачно, таинственно, тревожно и внезапно прерывается
отрывистыми низкими звуками. Сказочка вдруг неожиданно закончилась,
прекратилась, недосказанная, волшебная... (Играет окончание и всю пьесу
целиком.)
Другая «Сказочка» Д. Кабалевского -
быстрая, как вихрь, стремительная, тревожная (играет пьесу).
3-е занятие
Программное содержание.
Учить детей различать средства музыкальной выразительности, форму произведений,
выражать свои впечатления от музыки в слове, рисунке.
Ход занятия:
П е д а г о г. Вы слушали две разные
«Сказочки» - композиторов С. Майкапара и Д. Кабалевского. «Сказочка» С.
Майкапара напевная словно песня, ласковая, но в ней выражены разные чувства - и
грусть, и тревога, и волнение. (Исполняет пьесу.)
«Сказочка» Д. Кабалевского совсем другая.
Она подвижная, стремительная, метущаяся, встревоженная. Герои этой «Сказочки»
преодолевают какие-то препятствия, преграды. Быть может, она изображает погоню,
скачку, ведь музыка отрывистая, «скачущая» (играет «Сказочку»).
В этой «Сказочке», как и в первой, тоже
есть разные оттенки настроений. Музыка то тревожная и стремительная (исполняет
1-8-й такты), то неуверенная, страшноватая, боязливая (играет 9-10-й такты), то
смелая, решительная, устремлённая (играет 10-12-й такты). Мелодия поднимается
все выше. Одни и те же встревоженные интонации повторяются, звучат громко,
остро, напряжённо, смело. Это кульминация пьесы (играет 10-16-й такты).
А как заканчивается «Сказочка»? (Играет
последние четыре такта.)
Д е т и. Таинственно.
П е д а г о г. Да, мелодия звучит все
ниже, тревожнее, утихает и внезапно прекращается, будто кто-то умчался прочь
или пропал внезапно ... (Играет фрагмент повторно.)
Окончание этой пьесы чем-то похоже на
окончание «Сказочки» С. Майкапара. Хотя эти пьесы совсем разные по характеру,
обе они заканчиваются недосказано, отрывисто, таинственно, волшебно. (Исполняет
два фрагмента окончания «Сказочек», а потом обе пьесы целиком.)
Придумайте дома две сказочки, которые были
бы похожи на музыку С. Майкапара и Д. Кабалевского. Нарисуйте то, что возникает
в вашем воображении.

alt: СКАЗКА В МУЗЫКЕ Самуил Майкапар

alt: Программное содержание . Учить детей различать яркие интонации, средства выразительности музыки: регистр, характер звуковедения (плавный или отрывистый), динамику

alt: Потом музыка звучит грустно, жалобно

title: Урок музыки: Сказочка


extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «МУЗЫКА МОЕЙ ДУШИ» (КВАРТИРНИК)

Мишина
Ольга Сергеевна, учитель музыки МАОУ СОШ № 53 г. Томска

Введение
Внеклассное мероприятие для обучающихся 9 класса разработано
в рамках программы воспитания и социализации обучающихся на уровне основного
общего образования МАОУ СОШ № 53. Воспитание ценностного отношения к
прекрасному, формирование основ эстетической культуры – одно из основных
направлений в работе классного коллектива. В течение пяти лет обучающиеся руководимого
мною класса являются активными участниками городской программы воспитания и
дополнительного образования «Городская детская филармония», которая помогает
решать проблему приобщения детей к мировой музыкальной культуре. Неоднократно
обучающиеся были отмечены благодарностями и кубками в различных номинациях
вышеуказанной программы. В 2018-2019 учебном году они стали абсолютными
победителями, заняв первые места во всех проводившихся конкурсах в рамках
данной городской программы.
Я убеждена, что в становлении классного коллектива важное место
занимает выработка личностью воспитанника собственной системы ценностей, этому
способствует принцип диалогического общения со значимым другим. Изучая
творческую карту нашего города Томска, обучающиеся класса вышли на знакомство с
известными музыкантами города, познакомились с творческим клубом «Своя среда».
В составе этого клуба принимали участие в творческих гостиных «Дома ученых»,
благотворительных концертах, городских квартирниках, неформальной формой
концерта, в которой сконцентрированы в одном культурном событии различные
интерактивные формы, способные не просто дать подросткам площадку для
демонстрации своих талантов, но и одновременно получить новые знания и
усовершенствовать своё мастерство, рассмотреть возможные пути реализации своего
таланта. Это домашняя, творческая, свободная, простая и легкая атмосфера, с предоставлением возможности музыкальной импровизации.
Цель мероприятия: развитие творческого потенциала учащихся,
укрепление у подростков позитивной нравственной самооценки и жизненного
оптимизма.
Задачи:
образовательные:
активизировать
познавательную активность учащихся через игровые формы; познакомить
школьников с музыкальной и творческой жизнью города Томска.
развивающие: формировать навыки
общения, умения работать в коллективе; успешной социализации через практику
общественных отношений с представителями различных социальных и
профессиональных групп; развивать творческую активность и умение
демонстрировать свой талант.
воспитательные: воспитывать
чувство сопереживания, умение понять и «проникнуть» в образное содержание музыки
и поэтического слова, доказать, что музыка имеет влияние на духовное
здоровье человека, способствовать воспитанию эстетического вкуса, интереса к
искусству, качеств, необходимых для творческой личности: целеустремленность,
уверенность в своих силах, стремление к прекрасному; способствовать воспитанию
у учащихся чувства гордости за результат своей творческой деятельности.
Планируемые результаты:
личностные:
•
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, сопереживание за коллективный
результат;
•
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
•
воспитание
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
метапредметные:
•
формирование
умения планировать, контролировать и корректировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
•
овладение
логическими действиями сравнения, обобщения, построение рассуждений;
•
умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
предметные: усвоение
музыкально материала, использование его в повседневной жизни.
Формируемые УДД:
Личностные:
развитие познавательного интереса и мотивов, направленных
на закрепление знаний о праздниках; развитие
навыков сотрудничества со сверстниками.
Регулятивные: умение принимать
тему занятия; наблюдать и делать самостоятельные выводы;
прогнозировать предстоящую работу; оценивать
свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
навыки сотрудничества в игре, в совместной деятельности.

Познавательные:овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения; умение находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт и полученную информацию.
Оборудование:
музыкальное оборудование; компьютер; проектор;
презентация (Приложение 1); раздаточный материал: нотки и макет гитары для
рефлексии, материал для кластера (Приложение 2,); символ квартирника – Шляпа, футляр
с подарками; символ Томска (Приложение 3); карточки для игры «Активити»
(Приложение 4).

Предварительная подготовка: выбор ведущих, приглашение гостей (в нашем случае это
Сергей Киреев, известный музыкант г. Томска, автор и исполнитель авторских
песен и Борис
Еремеев, знаменитый перкуссионист Томской области), опрос
родителей (анкета «Музыкальные предпочтения родителей и детей»), изготовление
афиш, разучивание песен и стихотворений, знакомство с творческой жизнью города
Томска, посещение городских квартирников, анкетирование родителей и детей,
изучение истории квартирников и музыкальных предпочтений различных поколений,
оформление зала (помещения) афишами, фотографиями известных групп и
музыкантов, сзади на спинке стула каждого ребенка прикреплен символ  г. Томска
(герб) желтого, зеленого и белого цветов, подготовлены три стола для групповой
работы (кластер), на каждом столе установлен флажок, на который приклеен символ
г. Томска – герб желтого, зеленого и белого цветов.
       Длительность мероприятия: 1,5 часа.

Ход
мероприятия
Организационный
момент
Перед началом мероприятия идёт свободное общение: дети играют
на гитаре, знакомятся с приглашёнными музыкантами. Звучит живое исполнение песни
«Изгиб гитары жёлтой». После исполнения песни дети аплодируют, садятся на свои
места.

Актуализация темы
Классный руководитель: Дорогие ребята,
уважаемые гости, этой известной всем песней мы начинаем наш
музыкально-поэтический квартирник. А кстати, что такое квартирник, кто знает? (Дети
отвечают) Сегодня с более подробной информацией об истории возникновения
квартирников, и о том, что такое квартирник в наши дни нас познакомят Карина,
Максим, Геля и Настя, это наши ведущие сегодня.
Максим: Слово «квартирник» родилось в начале
60-х годов XX века. Официальная политика в сфере культуры отрицала многие
набиравшие популярность музыкальные направления. На «квартирнике» собирались
только свои, и царила особая атмосфера теплоты и общего единения. Обычно
выступали группы или исполнители, чье творчество не нашло одобрения в
официальных концертных организациях. Их не пускали на большую сцену, но
благодаря домашним выступлениям, записанным на магнитную ленту, песни, которые
они исполняли, знала вся страна.
Геля: Считается, что первыми на квартирниках начали выступать
советские барды – или, как они предпочитали себя называть, люди, работающие в
жанре авторской песни: Владимир Высоцкий, Александр Галич, Юрий Визбор, Булат
Окуджава. Им не требовалось дополнительной аппаратуры, их песни хорошо
вписывались в небольшое квартирное пространство.
Алина: В 1970-1980-х годах активное участие в
квартирниках принимали будущие звезды русского рока – Михаил (Майк) Науменко,
Борис Гребенщиков, Юрий Шевчук, Виктор Цой и другие. После 1985 года, с
наступлением перестройки, квартирники отошли в прошлое – теперь любой артист
мог выступать на большой сцене, главным критерием стала способность привлечь
зрителей.
Карина: В 2000-х годах квартирник
пережил новую популярность. Сейчас это движение развивается всё больше. Сейчас
такие домашние выступления снова входят в моду, об этом свидетельствует их
популярность и в нашей городе. Квартирник сегодня - это модное мероприятие для
творческих людей, которое может проводиться и в обычной квартире, но это совсем необязательно.
Мы с ребятами были на таких квартирниках. Вообще, в Томске есть
много небольших уютных заведений, с которыми можно договориться о проведении
такого вечера. На квартирниках встречаются как очень известные исполнители и
поэты, так и новые, еще неизвестные слушателям таланты. Особенностью этих
мероприятий является общение, отсутствие деления пространства на сцену и
зрительный зал. Любой присутствующий может включаться в разговор, задавать
вопросы, отвечать ведущему или выступающему. Основная задача встреч - живое,
интересное творческое общение, приятное и полезное времяпрепровождение.
На квартирниках могут устраиваться так называемые «джемы», когда
собирается несколько музыкантов, которые импровизируют на заданную музыкальную
тему. Существуют и поэтические квартирники, на которых поэты могут рассказать
аудитории свои стихи, стихи других авторов, высказать своё мнение по поводу
услышанного или прочитанного ранее.

Работа над осмыслением
содержания занятия
Классный руководитель: Спасибо, ребята, присаживайтесь. Я
хочу немного добавить. Самое главное на квартирнике – это, конечно же, гости. И
я хочу представить наших гостей. Вы уже успели с ними немного пообщаться. Это
талантливый музыкант, автор и исполнитель своих песен (и не только) Сергей
Киреев. Он частый гость на упоминаемых уже выше джем-сейшнах. И Борис Еремеев –
самый знаменитый перкуссионист Томской области (Дается объяснение, что «перкуссионист» —
музыкант, играющий на ударных музыкальных инструментах и что перкуссия наравне с хлопанием в
ладоши относится к древнейшим формам музицирования.). Борис выступает с
музыкальными коллективами и на детских концертах.
Нас собирался посетить, но в силу определенных обстоятельств не
смог сегодня присутствовать, ещё один талантливый педагог, музыкант, мой
преподаватель по классу гитары, организатор творческих проектов, человек, с
которым вы многие уже знакомы, автор исполнитель Юрий Миргородский. С ним мы
уже не раз встречались на самых настоящих квартирниках, так называемых
подростковых, общались на них с ребятами из подросткового ансамбля «Акцент»,
руководителем которого является Юрий Алексеевич. Мы обменивались своими
творческими номерами, читали стихи, пели песни. Вот, кстати, на презентации вы
видите фото с последнего нашего совместного мероприятия, которое состоялось
всего пару дней назад. Я также была на замечательном концерте, джем-сейшне, где
имела удовольствие слушать и Сергея Киреева, и Юрия Миргородского.
А сейчас, наверное, мы попросим Сергея и Бориса что-нибудь нам
исполнить.
Звучит песня «Мои
вопросы» (автор С.Киреев)
в живом исполнении гостей
Классный руководитель: Важным атрибутом на
квартирнике является шляпа! Ребята, я знаю, что вы приготовили вопросы нашим
гостям. Давайте сложим их в эту шляпу и, думаю, они с радостью ответят на них
попозже. Ребята, скажите, а откуда люди узнают о таких мероприятиях? (Дети
дают ответы)
Классный руководитель: Верно. Посмотрите на нашу афишу, в
разработке которой участвовала Анжелика Грушевская. Обратите внимание: нашу
встречу мы назвали «Музыка моей души...». Ребята, а как вы понимаете это
название? (Ответы детей).
Какие состояния души вы можете описать? («душа поет»: любовь,
радость, счастье, свобода; «кошки скребут на душе»: тоска, переживание,
сострадание, боль моей души и т.д.)
Я предлагаю всем расслабиться и сыграть в небольшую игру под
названием «Активити». На этих карточках написаны 4 (четыре)_состояния души,
которые может испытывать человек: «Душа поет», «Кошки скребут», «Камень с души
упал», «Полет души». (Приложение 4). Ваша задача показать эти состояния с
помощью пантомимы, либо объяснить с помощью слов, но не употребляя
однокоренные. (Участвуют по одному человеку, остальные присутствующие
отгадывают).
 Дети начинают в нее играть, и одна из игровых карточек
предлагается гостям. После игры подводятся итоги.
Классный руководитель: Пока мы рассуждали о разных душевных
состояниях, мне вспомнилось стихотворение Евгения Винокурова в исполнении Саши.
Саша, я прошу прочитать его сейчас для всех ребят.
Учащаяся Саша читает стихотворение Е. Винокурова
Есть
внутренняя музыка души…
Она
как память о полузабытом,
Она
как дальний шум.
Не
заглуши
Её
с годами буднями и бытом!
Она
таится в глубине, светя
Порой
в случайном слове, в слабом жесте.
Её
имеют многие. Дитя
Лишь
обладает ею в совершенстве.

Классный руководитель: В этом стихотворении
Е. Винокурова «музыка души» предстаёт как особый внутренний свет: чистый и
незамутнённый, как драгоценный талант, который надлежит беречь от разрушающей
монотонной повседневности.
Да... Всем нам порой бывает что-то сложно сказать друг другу,
раскрыть свою душу, но для этого и существуют подобные мероприятия, на которых
через стихи, песни, общение мы раскрываем свои мысли, чувства, эмоции и
показываем, какая музыка живет (звучит) в нашей душе.
Готовясь к квартирнику, нами было проведено исследование. Вы,
вместе со своими родителями заполнили анкету «Музыкальные предпочтения
родителей и детей». Так что же мы в итоге выяснили? Даша, пожалуйста, расскажи
нам.
Даша: Мы составили анкету, в которой были
следующие вопросы:
1)
Какие музыкальные жанры вы предпочитаете?
2)   Назовите
группы и исполнителей, которые, по Вашему мнению, и сегодня остаются
популярными.
3)   Сходятся
ли ваши музыкальные предпочтения и музыкальные предпочтения Ваших детей
(родителей)?
4)
Как вы понимаете выражение «Музыка моей души...»
5)
Какие чувства в вашей душе может затронуть музыка?
В результате исследования мы выяснили, что наши родители из
зарубежных исполнителей слушают: группу «Modem Talking», группу «Queen»
и Freddie Mercury,
Melanie Martinez,
группы «Nazareth», «Metallica»,
«Rammshein» и другие.
Из российских исполнителей родители слушают: Ольгу Кормухину,
Владимира Высоцкого, группы «Машина времени», «Воскресенье», «Агата Кристи»,
«Би-2» «Наутилиус Помпилиус», «Гражданская оборона», «Ки Ш», «Кино» и Виктора
Цоя, Егора Летова, группу «Любэ», Филиппа Киркорова, Егора Крида, группу
«Ласковый май» и «Руки Вверх».
Ребята нашего класса слушают: «КиШ», «Гражданская оборона», «Skillet», «Rammshein», «Нервы»,
Владимира Высоцкого, «Руки вверх», «Ласковый май», «Ария», группу «Queen» и Freddie Mercury, группу «Ленинград», группу «Twenty One», Melanie Martinez, Элджей, «ДДТ» и т.д.
Как мы видим, интересы достаточно разнообразные. Но ... как
оказалось! В некоторых семьях наши интересы совпадают! Давайте посмотрим. Это
Егор Крид, группа «Ласковый май», Melanie Martinez, группа «Кино» и Виктор
Цой, «Машина времени», группа «Руки вверх», «Гражданская оборона», «Queen», В. Высоцкий.
Классный руководитель: Как мы видим,
интересы во многом совпадают. Кстати, если мы заговорили о родителях и детях,
то Сергей Киреев – это папа нашего преподавателя английского языка Марии
Сергеевны Киреевой.
Сергей, Борис, скажите, пожалуйста, на этих фотографиях есть
музыканты или группы, которые вам нравятся, и вы их слушаете или, может быть,
исполняете их песни? (Гости отвечают) Сергей, совпадают ли Ваши
музыкальные предпочтения с дочерью? (Ответ Сергея)
Несмотря на разные поколения, мы можем слушать, исполнять и любить
одну музыку, музыку, которая звучит у нас в душе. Может тогда споем песню,
которую любят все: и взрослые, и дети?
Звучит живое исполнение
песни «Не стоит прогибаться
под изменчивый
мир» группы «Машина времени»
Классный
руководитель: Да, не стоит прогибаться под
изменчивый мир! Мы сами выбираем, какой он будет – наш мир! И это во многом
зависит от нашего внутреннего настроя, от нашего душевного состояния. И чтобы
этот мир был интересным и красочным, мы должны развиваться, общаться, творить!
В нашем классе много творческих ребят! Анжелика рисует. Настя,
Рада, Саша, Артем танцуют. Леня, Максим увлекаются музыкой. Саша, Леня посещают
театральные студии. Среди выпускников нашей школы также есть творческие
личности: это Дарья Пашинская (актриса Питерского театра), Иван Комаров (актер
Томского Драмтеатра), Иван Червяков (Томская группа «9 баллов»), Наталья Пелых
- телеведущая, участник команды КВН «Максимум» – Сергей Гореликов.
Вообще, в целом город Томск богат людьми творческими и
талантливыми. Кстати, ребята, вы знаете сколько лет исполняется в этом году
нашему городу? Дети отвечают. (415 лет) И я хочу, чтобы вы немного
прикоснулись к музыкальной жизни нашего города.
Сейчас мы с вами составим кластер. (Кластер
– прием систематизации материала в виде схемы, когда выделяются смысловые
единицы текста.  Данная схема может быть выполнена в форме грозди,
пучка, созвездия).
  Послушайте задание. Мы делимся на три группы. У каждого из вас
на спинке стула прикреплен символ нашего города (герб) определённого цвета!
Выберите стол, который соответствует вашей цветовой гамме. (Дети
рассаживаются по группам). Группа за зеленым столом знакомится с известными
музыкантами нашего г. Томска. Группа за желтым столом узнает, какие музыкальные
коллективы существуют в нашем городе. И группа за белым столом познакомится с
музыкальными фестивалями и творческими площадками города. Время ограничено. На
выполнение работы у вас 5 минут!
Выполнение кластера.
Представление результатов работы по группам.
Классный руководитель: Несомненно, чувство гордости мы
испытываем в душе, когда говорим о нашем родном городе, о замечательных людях,
которые украшают наш Томск. Давайте споём песню о самом лучшем городе на Земле.
Звучит живое исполнение
песни «Этот город» В. Сюткин и гр. «Браво»
Классный руководитель: Мы уже говорили о том, что в нашем
классе много талантливых ребят, и я хочу, чтобы Леня сейчас прочел свое
стихотворение.
Леня: Для меня поэзия – это мой внутренний
мир. Я пишу стихи и тогда, когда мне действительно плохо, и одиночество давит
на сердце. И когда душа поет от любви. Близкому человеку иногда все не
расскажешь, что творится у тебя в душе. Его надо вводить в твое состояние,
долго и много объяснять – почему, из-за чего ты себя так чувствуешь или ведешь.
А в стихах можно выразить все, что ты чувствуешь, даже не называя вещи своими
именами.
Исполнение учащимся стихотворения собственного
сочинения. На последних строчках начинает звучать мелодия песни «Сансара».
Классный руководитель: Ну, а теперь я думаю, настало время
ответов на вопросы наших ребят.
Один из учащихся
подносит шляпу гостям. (В ней находятся заранее приготовленные ребятами
вопросы). Гости вытягивают из шляпы по несколько вопросов и отвечают на них.
Вопросы:
•
Как Вы относитесь к современным исполнителям?
•
Как давно Вы начали заниматься музыкой?
•
Можно ли, не заканчивая музыкальную школу, научиться так же хорошо
играть на гитаре?
•
Влияет ли Ваше душевное состояние на выбор музыки?
•
Назовите Ваших любимых исполнителей?
•
Где у нас в Томске обучают игре на ударных инструментах?
•
Как вы относитесь к игре в подземном переходе, и можно ли заработать на
этом деньги?
•
Обучаете ли вы игре на инструменте?
•
Как Вы думаете, мальчишка играющий на гитаре, больше нравится девочкам
или нет?
•
Умеют ли ваши дети играть на каких-либо музыкальных инструментах?
•
Мечтали ли Вы когда-нибудь о «большой сцене»?
•
Придете ли Вы к нам еще раз?
•
А Вы проводите свои собственные «квартирники»?
Классный руководитель: Спасибо нашим гостям! Давайте вместе с
вами споем песню, которую все хорошо знают.
Дети с гостями
исполняют песню «За туманом» Ю. Кукина

Рефлексия
Классный руководитель: Наша встреча подходит
к концу. Нас всех переполняют эмоции, и я хочу, чтобы вы сейчас оценили
состояние своей души в этот момент. На слайде вы видите нотки, они разного
цвета. Каждый цвет соответствует состоянию души. Полет души -
голубая нотка, душа поет - красная, душевное
равновесие - желтая, кошки скребут на душе -
серая. Выберите свой цвет и приклейте к струнам нашей гитары (На
доске закреплен макет гитары, дети подходят к доске, прикрепляют к макету
нотки, соответствующие состоянию их души. Классный руководитель предлагает профессиональным
музыкантам исполнить живую музыку. Звучит мелодия.
Классный руководитель: Посмотрите, какое радужное настроение
у нас с вами получилось! Я желаю, чтобы ваша душа всегда пела! Пускай музыка
вашей души будет только веселой, радостной и счастливой! И я желаю, чтобы у вас
всегда было вдохновение, желание творить и излучать лишь позитив!
В завершении нашей встречи я хочу вручить всем присутствующим
небольшие памятные сувениры о нашем квартирнике. Это блокноты ярких цветов, в
которые вы сможете записывать свои стихи, мелодии, песни, которые звучат в
вашей душе! Ребята могут взять автограф у наших гостей и выбрать ручку того
цвета, который соответствует вашему настроению сейчас!!! Всем спасибо! До новых
творческих встреч!
Дети
берут автографы, фотографируются с гостями.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «МУЗЫКА

alt: Планируемые результаты: личностные: • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, сопереживание за коллективный результат; • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в…

alt: Сергея Киреева, и Юрия Миргородского


extracted_text:
Панфиловой Юлии
Владимировне

T8KCH2W3

file_name: сертификат урок цифры 2020.doc

alt: Панфиловой Юлии Владимировне

title: Сертификат урока цифры 2020