extracted_text:
Интегрированный
урок математики и литературного чтения.3 кл

Тема:                                    «ПереСчитаем  Пушкина».

Задачи урока:
образовательные:  закрепить
навыки сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел, а также
чисел оканчивающихся нулями; формировать умение решать косвенные задачи;
закреплять знание единиц измерения и действия с ними; совершенствовать навыки
чтения и умения ориентироваться в прочитанной литературе;
развивающие:
способствовать развитию интереса к творчеству А.С.Пушкина; формировать
нестандартное логическое и вариативное мышление;
воспитательные:
воспитывать бережное отношение к литературному наследию прошлого; формировать
систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в совместную
деятельность коллектива.

Оборудование: текст
«Сказки о царе Салтане», презентация, рисунки учащихся, выставка книг.

Ход урока

I.
Организационный момент.

- Ребята,
давайте улыбнёмся друг другу, посмотрим на наших гостей, улыбкой также
поприветствуем  их и с хорошим настроением отправимся в путь.
А урок у нас
сегодня будет необычный, сейчас мы с вами отправимся в путешествие. А какое и
куда? Я надеюсь, вы скажите сами.
Люблю я
Пушкина творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
- Друзья, так кто же
из вас догадался: какое путешествие нам предстоит? ( По сказкам А.С.Пушкина)
- Да, конечно, сказки А.С. Пушкина
– великого русского поэта, любят дети и взрослые не только в нашей стране, но и
за рубежом. Сегодня мы вспомним эти удивительные произведения, поработаем с
текстом одной из сказок, не только перечитаем её выразительно и быстро найдём
нужные нам отрывки, а самое главное – пересчитаем прочитанное. Да, да, я не
ошиблась, именно пересчитаем. Пересчитывая сказки, мы будем повторять все
арифметические действия с многозначными и именованными числами и решать задачи
разных типов.
Итак, мои дорогие, в добрый путь!

      II.
Актуализация знаний.

Ученик 1:

Ветер по морю гуляет, дует в паруса.
Никогда не перестанем верить в чудеса.
Где царевна оживает злу наперекор,
Где красавиц похищает мрачный Черномор,
Где Балда с чертями спорит, белочка поёт,
Где разбитые корыта рыбка раздаёт,
Где шумит волна морская, нас туда зовёт
Лукоморье, цепь златая и учёный кот.

Ученик 2:

Друзья Людмилы и Руслана!
На звуки вещего баяна
Спешите к нам скорей сюда,
Где величавый дуб стоит,
И Лукоморье всех манит!
Где сам поэт, великий Пушкин,
Вас снова в сказки пригласит!
На встрече нашей необычной,
Пусть даже в чём-то непривычной,
Вы снова встретитесь с друзьями
С какими? Догадайтесь сами!

Учитель:

- Раз, два, три – сказку начни!
1) - Я сейчас прочту отрывки из
известных вам сказок, а вы догадайтесь, какое магическое число использовал
А.С.Пушкин в своих сказках?

Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком…

И в третий раз закинул он
невод…

Петушок кричит опять,
Царь скликает третью рать… (Это число 3)

- Да, в сказках очень часто
используется число 3. Это и три желания, и три чуда, и три брата и т. д. А
сейчас и вы поработаете с этим числом.

Вот задача не для робких!
Вычитай, дели и множь,
Плюсы ставь, а также скобки!
Верим, к финишу придёшь!

3…3…3…3 = 90          (33 –
3) х 3 = 90
3…3…3…3 = 36          (3 +
3) х (3 + 3) = 36
3…3…3…3 = 3            (3 –
3) х 3 + 3 = 3

(Фронтальная проверка: первый,
справившийся с заданием, работает у доски, результаты сравниваем со слайдом)

2) – А сколько лет прожил
старик со своей старухой у самого синего моря? (Ровно 30 лет и 3 года.)
- Посчитайте-ка, сколько это дней?

(Взаимопроверка: 1 ученик у
доски, дети работают в своих татрадях.)

365 х 33 = 365 х (30 + 3) =
365 х 30 + 365 х 3 = 10950 + 1095 = 12044

3) - Какой величины родился
ребёнок у царицы в «Сказке о царе Салтане…»?
Найдите отрывок в тексте и
ответьте на этот вопрос.

                       («Наступает срок родин,

Сына Бог им дал в аршин».)
- Что такое «аршин»?
- А ….. я попрошу найти
определение этого слова в словаре.

- Как рос ребёнок у царицы? (Не
по дням, а по часам.)
- Да, действительно:

И растёт ребёнок там
Не по дням, а по часам.

- Вот вам и следующее задание.

     За 5 часов он вырос на 40
 см. Каким он будет через сутки, если родился царевич ростом 71см 12мм? (читают
дети)

(Фронтальная проверка: 1 ученик
у доски. Проверка по слауду.)

5 ч – 40
 см
24 ч - ? см
Рост – 71см 12
 мм
- Повторите вопрос задачи. Ничего
вас здесь не смущает? (Единицы измерения роста. Ведь 12мм – это 1см 2мм,
итого получается 72см 2мм)
- Но ведь это же старинная мера
длины, давайте её оставим без изменений.

1) 40 : 5 = 8 (см) – за 1
час
2) 8 х 24 = 192 (см) – за
сутки
3) 71см 12мм + 192см = 263см
12мм – рост царевича через сутки.

- Как же назвал царевича
А.С.Пушкин за столь необыкновенные качества?
                                                                                (Славным
и могучим богатырём.)
4) - Ну, что же, продолжаем наше
путешествие.

Ветер по морю гуляет,
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
 На раздутых парусах…

- Ребята, а помните ли вы, куда
держит путь этот корабль? (Мимо острова Буяна,

В царство славного Салтана.)
- А вот вам и ещё одно задание:
  Судно затратило на весь путь
от царства Салтана до острова князя Гвидона ½ часть суток, это на 9
часов меньше, чем оно затратило на обратном пути. Сколько времени на обратном
пути было судно.

(Работа с чертежом. 1 ученик на
индивидуальной доске, а остальные – самостоятельно. Взаимопроверка.)

1) 24 : 2 = 12 (ч) – от С.
до Г.
2) 12 + 9 = 21 (ч) –
обратно.

- Почему существует разница во времени туда и обратно?

(Это зависит, от скорости ветра и  куда плыли – по течению или против
течения…)

II.
Физкультминутка – релаксация.
-
Усаживаемся поудобнее, закрываем глазки и отправляемся на этом корабле до
острова князя Гвидона за чудесами.
- Вот
мы и на месте.

IV. Работа по теме урока.

5) -Найдите и прочитайте описание
первого чуда этого острова.    (Первое чудо – это белочка.)

Ель растёт перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живёт ручная,
Да затейница такая!
Белка песенки поёт,
Да орешки всё грызёт,
А орешки не простые, всё скорлупки
золотые,
Ядра – чистый изумруд;
Слуги белку стерегут,
Служат ей прислугой разной,
И приставлен дьяк приказный
Строгий счёт орехам весть.

- Давайте поможем дьяку посчитать
доход:

    За два часа белка разгрызла
120 орехов. Сколько орехов она разгрызёт за неделю?

- Можем ли мы сразу ответить на
вопрос задачи?
- Что для этого мы должны знать? (
Количество орехов - за 1 час и сколько часов в неделе.)

( Самостоятельная работа.
Фронтальная проверка: сравнение со слайдом)

120 : 2 х (24 х 7) =10080 9 (ОРЕХ.)

6) - Какое ещё чудо нам
встретилось в царстве князя Гвидона? ( 33 богатыря )
- Подтвердите это строчками из
сказки.

Каждый день идёт там диво:
Море вздуется бурливо,
Хлынет на берег пустой,
Расплеснётся в скором беге –
И останутся на бреге
Тридцать три богатыря,
В чешуе златой горя,
Все красавцы молодые,
Великаны удалые,
Все равны, как на подбор;
Старый дядька Черномор
С ними из моря выходит
И попарно их выводит.

- Что значит «попарно»?

Сколько пар богатырей выходило
на берег, посчитайте?

- Кто готов? Расскажите, как
посчитали?
(Взаимопроверка)

 33 : 2 = 16 (ост.1)

Кто остался один без пары?

7) - О каком чуде мы ещё не
упомянули? Об этом вы узнаете, расставив вычисления в порядке убывания. ( с.69
№ 6 )

345008 – 269871 =75137 (Л) –
1 ученик у доски
 126547 – 79652 = 46895 (Е)
– 2 ученик у доски
 247 х 4 = 988 (Б) – 3
ученик у доски
 109 х 8 = 872 (Е) – в
тетрадях
208 х 4 = 832 (Д) – в
тетрадях
 182 х 3 = 546 (Ь) – в
тетрадях

(Фронтальная проверка с
хлопками, сравнение со слайдо.)

- Обратите внимание на это слово.
Какого рода является данное существительное? (М.Р.)
-А в сказке А.С.Пушкина оно
употреблено в форме женского рода. Да, это устаревшая форма слова, которую
использовал автор в своём произведении.

- Найдите описание Лебедя в этой
сказке.

Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
А сама-то величава,
Выступает, будто пава;
Сладку речь-то говорит,
Будто реченька журчит.

- Как автор называет свою Лебедь,
с чем сравнивает? (С павой)
- Вот вам и домашнее задание:

  В толковых словарях найдите
определение слова «пава».

- Это задание по литературному
чтению, а по математике вам предстоит решить задачу из сказки А.С.Пушкина «О
попе и его работнике Балде». Прочитаем её. Знакомы ли вам эти персонажи. Дома
вы узнаете: сколько караваев хлеба сэкономит поп ежедневно? А те, кто забыл,
что такое «каравай», также может обратиться к словарю.

V. Итог урока.

- Вот и подошло к концу наше
путешествие. Что же в нём было необычного? (Мы пересчитывали сказки
А.С.Пушкина)

- А зачем мы математику связали со
сказками?

- Математика – наука точная и
скучная. А в жизни так много различных явлений, предметов, окружающих нас,
кроме сухих цифр и чисел. И нельзя математику отрывать от нашей действительности.

Нам без сказок
Скучно будет жить,
Ведь от сказок наша встреча так
искрится…
Расскажи её своим друзьям
И умчишься в Лукоморье, словно
птица…
И тогда к тебе придёт
Самый умный в мире кот,
И русалка спляшет с лешим в
хороводе…
Вот уж больше 200 лет
Знает сказки белый свет,
И, конечно, любят Пушкина в
народе.

- Урок окончен. Спасибо вам, дети,
за работу.

alt: Взаимопроверка ) 33 : 2 = 16 (ост

alt: Нам без сказок Скучно будет жить,

title: «ПереСчитаем  Пушкина»


extracted_text:
Приложение 2
Эксперименты.
Демонстрационный эксперимент учителя.
Опыт Эрстеда.
Оборудование: стрелка
магнитная демонстрационная на подставке, реостат со скользящим контактом,
источник тока, провода соединительные.
Этапы проведения эксперимента
1. Соберите установку согласно рисунку 1. Провод
должен быть такой длины, чтобы его можно было, слегка сгибая и выправляя в тех
или иных местах, расположить горизонтально на расстоянии 1 см над стрелкой.
Рисунок
1
2. Расположите проводник по направлению стрелки компаса
(рисунок 1, а) и включите ток. Стрелка поворачивается и устанавливается
перпендикулярно к проводнику (рисунок 1, б). О чем это свидетельствует?
3. Изменив направление тока в проводнике на
противоположное, опишите наблюдаемое явление и сделайте выводы из проведенных
исследований.

Группа 1. Подвесьте на нити железную пластинку. К
одному концу ее поднесите магнит. Пластинка притягивается. Поменяйте местами
пластинку и магнит. Поднесите пластинку к висящему магниту. Почему магнит
притягивается к железной пластинке?
Группа 2. Опыт  с железными опилками.

file_name: Приложение 2 Эксперименты.docx

alt: Приложение 2 Эксперименты.

title: Приложение 2 Эксперименты


extracted_text:
Музыкально – ритмические  занятия в
художественной гимнастике
Любой, пусть даже самый маленький
ребенок – прежде всего творческая личность. Дети по своей природе очень
восприимчивы, эмоциональны и впечатлительны, но им обязательно нужно как–то
выразить свои переживания, чувства и мысли. Каждый ребенок по своему ищет пути
самовыражения: многие дети рисуют и лепят, других привлекают музыкальные
инструменты, третьи удивительно красиво и пластично двигаются. Вот тут главное
– не заглушить эти наклонности в ребенке, а постараться помочь ему.
На занятиях художественной гимнастики
мы стремимся к красоте и гармонии, стараясь выразить это посредством движения.
Как известно, двигательные навыки
человека формируются и развиваются с первых дней его жизни: в начале ребенок
учится ходить, затем бегать, прыгать и т.д. любое движение представляет собой
рефлекс, и на овладение любым танцевальным движением требуется время.
Условно разделяют три стадии в
образовании динамического стереотипа любого двигательного навыка. Они отличаются
друг от друга степенью развития временных связей, а внешне  - степенью
разученности и чистоты выполнения движений.
Первая стадия. В двигательной зоне коры головного
мозга наблюдается широкое распространение возбуждения, поэтому движение
выполняется не точно, сопровождается большим количеством побочных действий, еще
нет согласованности кровообращения, дыхания и других систем и органов с
деятельностью двигательного аппарата. Эта стадия особенно заметна на первых
порах обучения и в самом начале освоения незнакомых движений.
Для облегчения можно использовать метод
коррекции, под которым подразумеваем внутреннюю регуляцию, активность и
адаптацию к окружающей среде.
Главные компоненты метода – музыка,
музыкальные движения, музыкально – пластические игры, музыкально-психологические
элементы (этюды)    и развитие эмоциональной
выразительности движений. С их помощью можно научить детей чувствовать движения
и действия, выражать свое состояние.
Тело имеет в своем
распоряжении два различных типа движений: произвольные и непроизвольные.
Первыми можно управлять по желанию, а вторые такому управлению не поддаются.
Произвольными являются
движения, корпуса (торса), шеи, лица, глаз, губ, языка. Непроизвольное движение
обычно ограничивается мышцами, находящимися внутри тела. Мы не замечаем, как
ритмично бьется сердце, как ритмично мы дышим, как, шагая, переносим вес тела с
ноги на ногу (тоже ритмично), и совсем не замечаем, как сгибаются колени при
ходьбе.
Но как только предложим
детям сгибать колени под музыку, начинаются трудности: кто – то не попадает на
сильную долю такта, опаздывая или опережая ритм. Поэтому на первом этапе
обучения уместно предложить следующий музыкально – психологический рецепт:
расскажите или напомните детям, что счет «и» звучит кратко, а счет «раз» -
длиннее, слабая доля такта как бы прячется за сильную.
Предложите детям встать в
исходную позицию – ноги соедините, корпус прямой, руки опущены вдоль тела.
Затем на счет «и» слегка согнуть колени и тут же выпрямить их на счет «раз».
Необходимо ориентировать детей на собственные мышечные ощущения, а точнее – на
три точки: пятки, колени и копчик («хвостик»). Можно сопровождать эти ощущения
сравнением типа команды «смирно!». Упражнение следует исполнять в медленном
темпе, осознанно.
Вторая стадия. Развивается условное
торможение, прежде всего дифференциальное. Этому способствуют словесные
раздражители – объяснения и поправки, сделанные учителем. Одобрительные
замечания подкрепляют правильное выполнение музыкально – пластических элементов
и движений, а неодобрительное (но с утешительной интонацией в голосе) –
заставляют осознать ошибки и исправить их.

Возбуждение
сосредотачивается только в определенных участках чувствительно-двигательной
зоны, движения становятся более точными и согласованными, именно на второй
стадии и начинается закрепляться динамический стереотип. Но он еще непрочен.
Следовательно, непрочен и двигательный навык, поэтому координация движений
может нарушаться.
В это связи можно
использовать метод тройных передвижений (или тройственного переноса веса
тела). Пять  основных чувств, с помощью которых мы воспринимаем окружающий нас
мир, известны – это зрение, слух, вкус, обоняние и осязание. Однако есть еще
одно  чувство, о котором редко упоминает специальная литература:  это
координация,  чувство равновесия (работа вестибулярного аппарата), которым мы
пользуемся, чтобы контролировать движение и ориентироваться в пространстве.
Без развития
координации,  пластичности
и выразительности движений занятия
художественной гимнастике станут невозможны, их необходимо развивать и
закреплять постоянно, какое бы телодвижение ни изучалось. Игнорирование данного
свойства организма в ходе обучения приведет к значительным трудностям в
дальнейшей работе.
Начинать следует с
тройных поворотов головы. Например: вправо, влево, вправо – остановка, затем
влево, вправо, влево – остановка. Это элемент движения должен сопровождаться
взглядом, сфокусированным в одной точке. Обязательно надо что – то
увидеть(выделить), ибо при ориентации в зале или изучении в последствии элементов
вращения ребенок может испытывать трудности ( как минимум будет кружится
голова).
Третья стадия. В результате
многократных повторений движения и указаний педагога происходит окончательное
закрепление системы временных связей, входящих в динамический стереотип
двигательного навыка. Одновременно  становится согласованной работа внутренних
органов и опорно-двигательного аппарата. Внешне это проявляется в точности
движений, в легкости и грациозности исполнения.
Если прислушаться к окружающим нас
звукам – биению сердца, шагам, тиканью часов, то во многих из них можно уловить
четкий ритм. Даже шум дождя или журчание воды может быть удивительно
музыкальным, размеренным и ритмичным.
Танец – это ритмическая смена
выразительных положений человеческого тела. Одно из важнейших условий
правильного исполнения танца – способность воспринимать его ритм и вовремя в
него включаться.
Быстрый темп и перепады ритма
возможны только при достаточной координации и физической подготовленности
занимающихся. Необходимо следить за тем, чтобы фонограммы задавали правильный
темп выполнения движений в течение всего времени занятий. Выполнение комплекса
упражнений по художественной гимнастике под музыку без остановок позволяет
поддерживать высокую моторную плотность занятий, делать их исключительно
эмоциональными. При этом большое значение имеет темп музыки, поскольку он в
значительной мере определяет интенсивность движений. Темп движений – это
временная мера их повторений. Он измеряется количеством движений, повторяющихся
в единицу времени и определяет частоту движений. Темп – величина, обратная
длительности движений: чем больше длительность  каждого движения, тем меньше
темп, и наоборот.
В повторяющихся циклических движениях
темп может служить показателем совершенства техники. С утомлением темп движений
изменяется: он может повышаться и понижаться.
С изменением темпа движений
изменяется их ритм. Ритм – это временная мера соотношения частей движений.
Ритмические упражнения содействуют развитию у обучающихся музыкальности,
чувства ритма, выразительности движений, воспитывают умения выполнять различные
по длительности и амплитуде движения, сочетать их во  времени и пространстве, а
так же оказывают влияние на развитие координации, ориентировке в пространстве,
быстроте реакции.
В художественной гимнастике главным
источником воздействия музыки на работоспособность занимающихся является умение
человека усваивать ритмы извне.
Как правильно, дети по природе очень
чутко улавливают ритм, они его прекрасно чувствуют, но далеко не всегда могут
передать движениями. Легче всего ребенок воспринимает ритм, близкий его
внутреннему состоянию.
Музыкально-ритмические занятия
помогают развивать ритмические способности. Дети учатся слушать музыку,
соблюдать ее ритм  и темп, сочетать музыку и свои движения.
Пластика тела влияет на
выразительность и красоту движений.
Если внимательно посмотреть вокруг,
то можно заметить, что весь живой мир, вся природа находится в движении, причем
движения удивительно пластичными.
Наблюдая с детьми за растениями,
животными, птицами, рыбками, мы запоминаем их движения и повторяем   под
музыку.
Совместное творчество педагога и
обучающихся, фантазия и воображение превращает эти упражнения  в небольшие
сцены – этюды.
Отличительная особенность
художественной гимнастики - эмоциональная выразительность движений,
непосредственная связь с музыкой и элементами танца.
Поэтому упражнения художественной
гимнастики (упражнения с предметами), являются логическим продолжением
музыкально-ритмического воспитания.
В ходе совместной работы
над танцевальными этюдами педагога и обучающихся развиваются воображение и
фантазия.
Каждый предмет имеет свой характер.
Как только музыка зазвучит, не ненужно спешить. Послушав музыку, определяем ее
характер, настроение. И только тогда начинаем танцевать.
Ритмичная и быстрая музыка диктует
резкие движения под нее можно применять бег, прыжки, подскоки и т.д. значит
предмет будет соответствовать характеру музыкального сопровождения.
Например: лента – музыкальное
сопровождение полька; мяч – мелодии современного танца.
А если танец под плавную и
мелодическую музыку, движения тоже должны быть неторопливыми и грациозными, шаг
мягкий, это вальс – танец  ставится с обручем.
Главное – это очень внимательно
слушать музыку – она всегда подскажет, какое движение выбрать.
При помощи музыки появляется
возможность регулировать нагрузку двигательной деятельности. Ритм придает
чувство удовлетворения, поэтому он не только облегчает работу, но и доставляет
эстетическое наслаждение.

Знакомство с понятиями музыкальность,
пластичность и выразительность движений на занятиях художественной гимнастики
происходит на музыкальном материале танцевальных упражнений, музыкальных игр,
танцевальных композиций. Разумеется,  в первый год работы идет интуитивное
восприятие материала и особенно сложных требований к учащимся еще предъявлять
невозможно. Тщательно отобранные педагогом музыкальные произведения должны быть
простыми и доступными для детского восприятия по стилю, жанру и характеру,
иметь яркую выразительную мелодию, четкий метроритмический рисунок.
Педагогу необходимо учитывать, что
монотонный характер музыкального сопровождения притупляет внимание, не дает
возможности развить эмоциональную выразительность. Вместе с тем слишком сложные
по мелодическому рисунку произведения, отвлекая внимание детей, могут
затруднить процесс выполнения различных комплексов упражнений.
Немаловажное значение в формирование
выразительности движений  играет знакомство с основами актерского мастерства.
Для переключения внимания во время краткого отдыха от физической нагрузки педагог
объясняет детям анатомические особенности строения лица, работу мышц лица и их
значение для выражения человеческих эмоций (улыбка, скорбь, удивление,
размышления и т.д.).
Осознать это  помогут игровые задания
на передачу эмоциональных состояний:
радостно – грустно, вкусно –
невкусно, весело – страшно, интересно – неинтересно и т.д.
   Подобный  же образом, в игровой
форме, можно познакомить обучающихся с анатомией частей тела – суставов и мышц,
объяснив особенности их работы в процессе выполнения тех или иных движений. Эти
знания помогут детям более осознанно усваивать различные упражнения и избегать
возможных травм. Сведения по ритмике и основам актерского мастерства будут
активно использоваться на практике при разучивании и исполнении музыкальных
игр, музыкальных танцев, а в последствии при изучении репертуара объединения.
В процессе второго года обучения
полученные ранее понятия расширяются и закрепляются.
Общий характер музыки – дети учатся
слушать музыку, воспринимать ее характер, отражать его в движениях и пластике.
Желательно больше времени уделять музыкально – танцевальным импровизациям.
Упражнениям  в художественной
гимнастике присущи динамичность, целостность и танцевальность.
Динамичность движений обусловлена
интенсивным передвижением по площадке, выполнением движений с различной
амплитудой, скоростью, силой.
Целостность упражнений предполагает
участие всех звеньев тела в любом выполняемом движении.
Танцевальность упражнений заключается
в умении придать движениям различный характер и разную эмоциональную окраску.
При этом движения выполняются в определенном ритмическом рисунке и повторяются
в необходимой последовательности.
В  музыкально – ритмический комплекс
необходимо включать  следующие упражнения:
·
Упражнения на
согласование движений с музыкой;
·
Ходьба и бег;
·
Элементарные
основы музыкальной грамоты
·
Упражнения без
предмета;
·
Упражнения
ритмической гимнастики;
·
Элементы
танцевальных движений.

При подготовке показательных
упражнений, спортивных выступлений необходимо строить движения в соответствии с
построением музыкального произведения. Это придает упражнениям логичность,
организованность, тесно связывает его с музыкой. Так, смена одних упражнений
другими может происходить в конце фразы или предложения. Окончание предложений,
фраз может подчеркиваться определенными движениями, позами и т.п. такая связь
помогает исполнителям лучше выполнить упражнения под музыку.
Практика показывает, что музыкально –
ритмические занятия  способствуют развитию у детей чувства ритма, координации
движений, пластичности и выразительности движений, а так же музыкальных
способностей.
Наряду с перечисленными навыками,
обучающиеся приобретают умения сочетать упражнения с предметами и танцевальными
движениями.
Таким образом, музыкально –
ритмические  занятия в художественной гимнастике способствует решению одной из
главных задач адаптированной образовательной программы «Художественная
гимнастика»  - научить передавать характер музыки, ее образное содержание через
пластику движений и работу с гимнастическими предметами под музыку.

Занимаясь в объединении
«Художественной гимнастики» дети приобретают опыт совместных показательных  выступлений,
которые способствуют формированию у детей чувства сознательности, активности,
творческого отношения к делу, воспитанию у детей положительных качеств
личности.

Педагог: Шарипова Венера
Ризовна                                                1 год обучения

Тема занятия
«Музыкально – ритмические упражнения»

Цели занятия:
1.Освоить технику владения предметом – лентой;
2. Развивать мышц плечевого сустава, координацию движений,
ловкость;
3. Воспитывать положительные личностные качества:
целеустремленность, трудолюбие.
Оборудование: магнитофон, СД – диски, ленты.

Ход занятия.
1.Организационный момент:

Построение, приветствие;
Сообщение темы и целей занятия.

2. Подготовительная работа:

Ходьба на носках, руки в
     стороны;
Ходьба на пятках, руки на пояс;
Высокий шаг, руки на пояс.

2.1. Ритмическая гимнастика:

И.п. – ноги во второй позиции,
     руки на поясе

     1 - наклон головы
вправо(3раза)
     2 – наклон головы влево (4
раза)

1-2-3-4 круговые движения
     головой вправо

1-2-3-4
круговые движения головой влево.

И.п. – ноги врозь, руки согнуть
     перед грудью

1-
отведение назад согнутых рук
2-
 отведение прямых рук назад.
·
И.п.- ноги врозь, руки вверх сцеплены
     1 –отведение рук назад
     2 – и.п.
     3 – отведение рук назад
     4 – и.п.
·
И.П. – руки на пояс, ноги врозь
1-2 – наклоны туловища вправо
3-4 – наклоны туловища влево
·
И.п. – ноги врозь, руки за головой
    1-2 – повороты туловища
вправо
    3-4 – повороты туловища
влево.
Методические указания: упражнения
выполнять в ритм музыке.
·
И.п. – ноги врозь, руки в стороны
    1-2 – наклон туловища вперед
    3-4 – наклон туловища назад.
2.2. И.п. – ноги врозь, руки на пояс.
    1-2-3-4 –круговые движения
туловищем вправо, влево.
         1-2-3-4 –круговые
движения туловищем вправо, влево.
·
И.п. – ноги врозь, руки в стороны
    1-2 – мах
правой ногой вправо
    3-4 –мах
левой ногой.
Методические указания: шах прямой
ногой.
·
И.п. – ноги врозь пошире, руки в стороны
1-2-3- наклоны
туловища вперед
4- и.п.
Методические указания: при
наклоне ноги не сгибать.
·
И.п. – сидя на полу, ноги вместе, руки в стороны.
1-2 – наклон
туловища вперед
3-4 – И.п.
·
И.п. – сидя на полу ноги врозь по шире, руки в стороны
     1-2-3 – наклоны
туловища к левой ноге
     4 – и.п.
     1-2-3 –
наклон туловища к правой ноге.
Методические указания: ноги
прямые, носок натянуть.
·
Упражнение  «Стойка на лопатках».
Методические указания: упражнение выполняется несколько раз,
учитывая, замечания педагог.
·
Упражнение «Мост».
Методические указания – выполнять из положения стоя.
·
Упражнение «Равновесие».
Методические указания: удержать равновесие на одной ноге,
руки в стороны.
·
И.п. – основная стойка.
1-2 – руки вверх, вдох, подняться
на носки.
3-4 – руки вниз, выдох.
3. Основная часть занятия.
Построение в подгруппы по 4 обучающихся. Раздать инвентарь.
3.1. Упражнения с лентой. – 1 подгруппа.
·
Упражнение «змейка» горизонтальная:
- рассказ и показ выполнения
упражнения педагогом;
- выполнение упражнения обучающимися;
- методические указания.
·
Упражнение «махи вправо и влево»:
- рассказ и показ выполнения
упражнения педагогом;
- выполнение упражнения
обучающимися;
- методические указания.
·
Упражнение «восьмерка»:
          - рассказ и показ
выполнения упражнения педагогом;
- выполнение упражнения
обучающимися;
- методические указания.
·
Упражнение «спираль»:
          - рассказ и показ
выполнения упражнения педагогом;
- выполнение упражнения
обучающимися;
                - методические
указания.
3.2. Упражнения с лентой – 2
подгруппа.(см.выше).
·
Выполнение комплекса упражнений с лентой – 1 подгруппа.
1.
«Змейка»
2.
«Махи вправо, влево»
3.
«Спираль»
4.
«Восьмерка»
·
  Выполнение  комплекса упражнений – 2 подгруппой (см.выше).
4.Заключительная часть
занятия.
·
Сдача инвентаря;
·
Построение, упражнения на восстановление дыхания;
     И.п.-
основная стойка
     1-2 –
руки вверх вдох, шаг вправо ногой вперед;
     3-4 –
руки вниз выдох, шаг правой ногой назад;
·
Итоги занятия: оценивание каждого обучающегося, указание ошибок.
·
Дом. задание – повторить упражнение «Равонвесие».

Педагог: Шарипова Венера
Ризовна                                                2 год обучения

Тема занятия
«Музыкально – ритмические упражнения»
Цели:

Обучить  музыкально-
     ритмическим упражнениям;
Развивать чувство ритма,
     музыкальность, пластику и выразительность движений;
Воспитывать трудолюбие,
     целеустремленность  в достижении поставленной цели.

Оборудование: магнитофон, СД-
диски;
Инвентарь: мячи.

Ход занятия

1.Организационный  момент.
·
Построение, приветствие обучающихся;
·
Сообщение темы и целей занятия.

2. Подготовительная часть занятия:
·
Ходьба на носках руки вверх;
·
«Высокий шаг» - руки на пояс, шаг с высоко поднятым коленом,
носок натянут;
·
перестроение в колону по три.

2.1.Ритмическая гимнастика:

И.п. – ноги во второй позиции,
     руки на поясе

     1 - наклон головы
вправо(3раза)
     2 – наклон головы влево (4
раза)

1-2-3-4 круговые движения
     головой вправо

1-2-3-4
круговые движения головой влево.

И.п. – ноги врозь, руки согнуть
     перед грудью

3-
отведение назад согнутых рук
4-
 отведение прямых рук назад.
·
И.п.- ноги врозь, руки вверх сцеплены
     1 –отведение рук назад
     2 – и.п.
     3 – отведение рук назад
     4 – и.п.
·
И.П. – руки на пояс, ноги врозь
1-2 – наклоны туловища вправо
3-4 – наклоны туловища влево
·
И.п. – ноги врозь, руки за головой
    1-2 – повороты туловища
вправо
    3-4 – повороты туловища
влево.
Методические указания: упражнения
выполнять в ритм музыке.
·
И.п. – ноги врозь, руки в стороны
    1-2 – наклон туловища вперед
    3-4 – наклон туловища назад.
2.2. И.п. – ноги врозь, руки на пояс.
    1-2-3-4 –круговые движения
туловищем вправо, влево.
         1-2-3-4 –круговые
движения туловищем вправо, влево.
·
И.п. – ноги врозь, руки в стороны
    1-2 – мах
правой ногой вправо
    3-4 –мах
левой ногой.
Методические указания: шах прямой
ногой.
·
И.п. – ноги врозь пошире, руки в стороны
1-2-3- наклоны
туловища вперед
4- и.п.
Методические указания: при
наклоне ноги не сгибать.
·
И.п. – сидя на полу, ноги вместе, руки в стороны.
1-2 – наклон
туловища вперед
3-4 – И.п.
·
И.п. – сидя на полу ноги врозь по шире, руки в стороны
     1-2-3 –
наклоны туловища к левой ноге
     4 – и.п.
     1-2-3 –
наклон туловища к правой ноге.
Методические указания: ноги
прямые, носок натянуть.
·
Упражнение  «Стойка на лопатках».
Методические указания: упражнение выполняется несколько раз,
учитывая, замечания педагог.
·
Упражнение «Мост».
Методические указания – выполнять из положения стоя.
·
Упражнение «Равновесие».
Методические указания: удержать равновесие на одной ноге,
руки в стороны.
·
И.п. – основная стойка.
1-2 – руки вверх, вдох, подняться
на носки.
3-4 – руки вниз, выдох.

3. Основная часть занятия:

3.1. Упражнения на развитие музыкальности:
·
Упражнение – подскок.
Методические указания: упражнения выполнять в парах, на
каждую музыкальную фразу пары поочередно выполняют упражнения.

3.2. Упражнения, характеризующие музыкальную композицию:
·
 Звучит медленная, спокойная музыка – выполняется ходьба на
носках, руки плавно вверх и вниз;
·
звучит быстрая и ритмическая  композиция – выполняется бег,
прыжки, подскоки.
Методические указания: педагог выполняет упражнения вместе с
детьми, корректирует движения обучающихся.

3.3.Составление комплекса упражнений под музыку:
·
Сценический этюд «Утро в лесу». Звучит музыка со сменой быстрого
и медленного темпа. Учащиеся составляют комплекс упражнений под музыку
изображая птиц, растений, животных.

3.4. Музыкальные упражнения с предметами:
·
Звучит медленная композиция – упражнения броски мяча с верху;
·
Повороты на 360 градусов, мяч в руках над головой;
·
Прыжок  шагом, мяч в правой руке.

Методические указания: упражнения выполнять в ритме
музыкальной композиции.
3.5. Составление комбинаций из упражнений с мячом под
музыкальное сопровождение.
Методические указания: переход от одного упражнения к
другому выполняется со сменой музыкальной фразы.

4.Заключительная часть занятия:

·
Построение, упражнения на дыхание;
·
Подведение итогов занятия: оценить работу обучающихся;
·
Дом. задание: составить комплекс из 4-5 упражнений.

file_name: ВЫСТУПЛЕНИЕ ШАРИПОВОЙ.doc

alt: Методические указания: шах прямой ногой


extracted_text:
План – сетка работы группы продлённого дня
1 в класса МОУ «СОШ №2 г.Коряжмы»

Сентябрь

02.09.2013
День
  знаний.
Торжественная
  линейка

03.09.2013
Прогулка
  по теме «Школьная территория»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Канцелярские принадлежности»

04.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Утки и охотники »
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Учим  наши имена. Ребусы»

05.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Ручеёк»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Выявление уровня развития внимания,
  восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный
  урок)»

06.09.2013
Прогулка
  по теме «Осенний лес»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Осенние листья»

09.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Топотушки»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Учим  наши имена. Ребусы»

10.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Правила поведения »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие концентрации внимания.
  Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант»

11.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Цепи кованные»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Учим  наши имена. Ребусы»

12.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Русские народные сказки »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие концентрации внимания.
  Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант»

13.09.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Спортивный комплекс «Олимп»
Занятие
  в бассейне

16.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на свежем воздухе. Прятки»
Обед
Развивающий
  час по теме «Книги К.Чуковского. Подготовка к марафону»

17.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Сказочная поляна »
Обед
Развивающий час по теме кружка «Умники и
  умницы»: «Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический
  диктант»

18.09.2013
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. КДЦ»
Обед
Посещение
  спектакля Котласского драматического театра «Спасите королевну Булочку»

19.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка. Сказочная поляна »
Обед
Развивающий час по теме кружка «Умники и
  умницы»: «Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический
  диктант»

20.09.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Спортивный комплекс «Олимп»
Занятие
  в бассейне

23.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на свежем воздухе. Прятки»
Обед
Развивающий
  час по теме «Книги К.Чуковского. Подготовка к марафону»

24.09.2013
Прогулка
  по теме «Осенний водоём
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышления.
Графический
  диктант»

25.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на свежем воздухе. Прятки»
Обед
Развивающий
  час по теме «Книги К.Чуковского. Подготовка к марафону»

26.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Правила поведения »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышления.
Графический
  диктант»

27.09.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Спортивный комплекс «Олимп»
Занятие
  в бассейне

Октябрь

30.09.2013
Прогулка
  по теме «ПДД. Дети на дороге»
Обед
Конкурс стихов по произведениям Б.
  Заходера, Г.Сапгира

01.10.2013
Прогулка
  по теме «Микрорайон школы №2. Адрес школы»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие аналитических способностей.
  Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант»

02.10.2013
Прогулка
  по теме «Природа в октябре »
Обед
Развивающий
  час по теме: «Открытки нашим учителям»

03.10.2013
Прогулка
  – предостережение по теме «Не жгите опавшей
  листвы»
Обед
Развивающий час по теме кружка «Умники и
  умницы»: «Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных
  операций.Графический диктант»

04.10.2013
Обед
  Обед
Прогулка
  по теме «Приметы осени»
Занятие
  в бассейне

07.10.2013
Живое должно жить (экологическая беседа с прогулкой)
Обед
Развивающий
  час по теме «Живое должно жить»

08.10.2013
Информационная
  прогулка по теме «Октябрь – грязник,
  капустник, хлебник »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Совершенствование воображения. Задания
  по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу»

09.10.2013
Информационная прогулка по теме «Дождь»
Обед
Развивающий час «Рисуем дождь»

10.10.2013
Поисковая
  прогулка по теме «В поисках волшебной палочки
  »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Совершенствование воображения. Задания
  по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу»

11.10.2013
Обед
Прогулка
  по Прогулка по теме «Праздник Покров (14
  октября). Народные приметы » Занятие
  в бассейне

14.10.2013
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Городская библиотека»
Занятие
  в городской детской библиотеке

15.10.2013
Прогулка по теме «Городские достопримечательности.  ДДТ»
Обед
Развивающее занятие по теме «Праздник первоклассника»

16.10.2013
Прогулка- обществоведческая экскурсия  по теме «Магазин»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие логического мышления.
  Совершенствов. Мыслительных операций.
Графический
  диктант»

17.10.2013
Прогулка
  по теме «Подвижные игры. Пятнашки»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие логического мышления.
  Совершенствов. мыслит.операций.
Графический
  диктант»

18.10.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Правила поведения на дороге»
Занятие
  в бассейне

21.10.2013
Прогулка-наблюдение «Лужа»
Обед
Развивающее занятие по теме «Осенний кроссворд»

22.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Правила поведения » Обед
Развивающий час по теме кружка «Умники и
  умницы»: «Развитие концентрации внимания. Разв. мышления. Тренировка внимания»

23.10.2013
Поисковая
  прогулка по теме «В поисках волшебной палочки
  »
Обед
Развивающее
  занятие по теме: «ЭМУ-эрудит. Подготовка»

24.10.2013
Прогулка
  по теме «Я на дороге. Правила поведения »
Обед
Развивающий час по теме кружка «Умники и
  умницы»: «Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Тренировка
  внимания.

25.10.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Правила поведения на дороге»
Занятие
  в бассейне

  28.10.2013
Поисковая
  прогулка по теме «В поисках волшебной палочки
  »
Обед
Развивающее
  занятие по теме: «ЭМУ-эрудит. Подготовка»

  29.10.13
Прогулка
  по теме «Подвижные игры. Пятнашки » Обед
Развивающий
  час по теме кружка: «Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический
  диктант»

  30.10.13
Поисковая
  прогулка по теме «В поисках волшебной палочки
  »
Обед
Развивающее
  занятие по теме: «ЭМУ-эрудит. Подготовка»

  31.10.13
Прогулка
  по теме «Подвижные игры. Пятнашки »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка: «Развитие слуховой памяти. Развитие мышления»

  01.11.13
Прогулка
  –игра «Осенины»
Обед
Развивающий
  час по теме: «Осенние приключения»

                Ноябрь

11.11.13.
Прогулка
  по теме «Правила поведения на дороге. Движение колонной»
Занятие
  в городской детской библиотеке
Обед

12.11.13
Прогулка-наблюдение
  «12 ноября – синичкин день»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Тренировка зрительной памяти. Развитие
  мышления. Графический диктант»

13.11.13.
Прогулка-практикум
  «Ветер»
Обед
Развивающее
  занятие по теме: «ЭМУ-эрудит. Подготовка»

14.11.13
Прогулка
  с заданием «Ноябрь – полузимник,
  ледень»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Тренировка зрительной памяти. Развитие
  мышления. Графический диктант»

15.11.13.
Обед
Прогулка
  по теме «Правила поведения на дороге»
Занятие
  в бассейне

18.11.2013.
Прогулка
  -обществоведческая экскурсия
  «Аптека»
Обед
Развивающее занятие по теме: «Чтобы не заболеть»

19.11.13.
Прогулка
  с заданием «Ноябрь – полузимник,
  ледень»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие аналитических способностей. Совершенствование
  мыслительных операций. Графический диктант»

20.11.13.
Прогулка
  «Народные игры. Зайки»
Обед
Развивающий
  час «Книги Н.Носова. Готовимся к марафону»

21.11.2013.
Прогулка
  с заданием «Ноябрь – полузимник,
  ледень»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие аналитических способностей.
  Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант»

22.11.13
Обед
Прогулка
  по теме «Правила поведения на дороге. Движение колонной»
Занятие
  в бассейне

25.11.2013.
Прогулка
  «Народные игры. Горелки»
Обед
Развивающий
  час «Книги Н.Носова. Готовимся к марафону»

26.11.13.
Прогулка
  с заданием «Ноябрь – полузимник,
  ледень»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие аналитических способностей.
  Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант»

27.11.13.
Прогулка
  «Народные игры. Зайки. Горелки»
Обед
Развивающий
  час
Конкурс стихов о маме

28.11.13.
Прогулка
  «Народные игры. Зайки»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Совершенствование воображения. Задания
  по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу»

29.11.13.
Обед
Прогулка
  по теме «Правила поведения на дороге»
Занятие
  в бассейне

Декабрь

02.12.13.
Информационная прогулка Декабрь – студень,
  хмурень
Обед
Развивающий час по теме
« Конкурс стихов о зиме»

03.12.13.
Прогулка
  «Народные игры. Зайки»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Совершенствование воображения. Задания
  по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу»

04.12.13.
Информационная прогулка Декабрь – студень,
  хмурень
Обед
Развивающий
  час по теме «Как встречать Новый год. Ёлочка»

05.12.13.
Прогулка
  «Мороз-красный нос»
Обед
Развивающий час по теме кружка «Умники и
  умницы»: «Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных
  операций. Графический диктант»

06.12.13.
Обед
Прогулка
  по теме «Правила поведения на дороге.
Занятие
  в бассейне

09.12.13.
Обед
Прогулка
  по теме «Правила поведения на дороге.  Движение колонной»
Занятие
  в городской детской библиотеке

10.12.13.
Прогулка
  «Мороз-красный нос»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие логического мышления.
  Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант»

11.12.13.
Прогулка
  «Зимние забавы»
Обед
Развивающий
  час по теме «Как встречать Новый год. Дед Мороз»

12.12.13.
Прогулка
  «Мороз-красный нос»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие концентрации внимания. Тренировка
  внимания. Развитие мышления. Графический диктант»

13.12.13.
Обед
Прогулка
  по теме «Правила поведения на зимней дороге»
Занятие
  в бассейне

16.12.13.
Прогулка
  «Зимние забавы»
Обед
Развивающий
  час по теме «Как встречать Новый год. Снегурочка»

17.12.13.
Прогулка
  «Мороз-красный нос»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие концентрации внимания. Тренировка
  внимания. Развитие мышления. Графический диктант»

18.12.13.
Прогулка
  «Зимние забавы»
Обед
Развивающий
  час по теме «Как встречать Новый год. Викторина»

19.12.13.
Прогулка
  «Мороз-красный нос»
Обед
Развивающий час по теме кружка «Умники и
  умницы»: «Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант»

20.12.13.
Обед
Прогулка
  по теме «Правила поведения на дороге.
 Занятие
  в бассейне

23.12.13.
Прогулка
  «Зимние забавы»
Обед
Развивающий
  час по теме «Новогодняя открытка»

24.12.13.
Прогулка
  «Мороз-красный нос»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие слуховой памяти. Развитие
  мышления. Графический диктант»

25.12.13.
Прогулка
  «Зимние забавы»
Обед
Развивающий
  час по теме «Новогодняя открытка»

26.12.13.
Прогулка
  «Мороз-красный нос»
Обед
Развивающий час по теме кружка «Умники и
  умницы»: «Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический
  диктант»

27.12.13
Обед
Прогулка
  по теме «Правила поведения на зимней дороге»
Занятие
  в бассейне

Январь

02.09.2013
Прогулка
  по теме «Школьная территория»
Обед
Развивающий
  час по теме
  Урок здоровья. Зачем человеку кожа.

03.09.2013
Прогулка
  по теме «Школьная территория»
Обед
Развивающий
  час по теме: Конкурс рисунков « Моя любимая сказка»»

04.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Утки и охотники »
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Учим  наши имена. Ребусы»

05.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры
  на свежем воздухе: «Рисунки на снегу», «Выше ноги от земли» Обед
Развивающий
  час по Час
  загадок и отгадок. «Зима»

06.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры
  на свежем воздухе: «Рисунки на снегу», «Выше ноги от земли» Развивающий час
  по теме:
  Любимый город зимой. Рисунки по теме.

09.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Топотушки»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Учим  наши имена. Ребусы»

10.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Правила поведения »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие концентрации внимания.
  Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант»

11.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Цепи кованные»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Учим  наши имена. Ребусы»

12.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Русские народные сказки »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие концентрации внимания.
  Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант»

13.09.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Спортивный комплекс «Олимп»
Занятие
  в бассейне

16.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на свежем воздухе. Прятки»
Обед
Развивающий
  час по теме «Книги К.Чуковского. Подготовка к марафону»

17.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Сказочная поляна »
Обед
Развивающий час по теме кружка «Умники и
  умницы»: «Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический
  диктант»

18.09.2013
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. КДЦ»
Обед
Посещение
  спектакля Котласского драматического театра «Спасите королевну Булочку»

19.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка. Сказочная поляна »
Обед
Развивающий час по теме кружка «Умники и
  умницы»: «Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический
  диктант»

20.09.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Спортивный комплекс «Олимп»
Занятие
  в бассейне

23.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на свежем воздухе. Прятки»
Обед
Развивающий
  час по теме «Книги К.Чуковского. Подготовка к марафону»

24.09.2013
Прогулка
  по теме «Осенний водоём
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышления.
Графический
  диктант»

25.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на свежем воздухе. Прятки»
Обед
Развивающий
  час по теме «Книги К.Чуковского. Подготовка к марафону»

26.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Правила поведения »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышления.
Графический
  диктант»

27.09.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Спортивный комплекс «Олимп»
Занятие
  в бассейне

Февраль

02.09.2013
День
  знаний.
Торжественная
  линейка

03.09.2013
Прогулка
  по теме «Школьная территория»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Канцелярские принадлежности»

04.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Утки и охотники »
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Учим  наши имена. Ребусы»

05.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Ручеёк»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Выявление уровня развития внимания,
  восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный
  урок)»

06.09.2013
Прогулка
  по теме «Осенний лес»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Осенние листья»

09.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Топотушки»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Учим  наши имена. Ребусы»

10.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Правила поведения »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие концентрации внимания.
  Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант»

11.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Цепи кованные»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Учим  наши имена. Ребусы»

12.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Русские народные сказки »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие концентрации внимания.
  Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант»

13.09.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Спортивный комплекс «Олимп»
Занятие
  в бассейне

16.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на свежем воздухе. Прятки»
Обед
Развивающий
  час по теме «Книги К.Чуковского. Подготовка к марафону»

17.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Сказочная поляна »
Обед
Развивающий час по теме кружка «Умники и
  умницы»: «Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический
  диктант»

18.09.2013
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. КДЦ»
Обед
Посещение
  спектакля Котласского драматического театра «Спасите королевну Булочку»

19.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка. Сказочная поляна »
Обед
Развивающий час по теме кружка «Умники и
  умницы»: «Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический
  диктант»

20.09.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Спортивный комплекс «Олимп»
Занятие
  в бассейне

23.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на свежем воздухе. Прятки»
Обед
Развивающий
  час по теме «Книги К.Чуковского. Подготовка к марафону»

24.09.2013
Прогулка
  по теме «Осенний водоём
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышления.
Графический
  диктант»

25.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на свежем воздухе. Прятки»
Обед
Развивающий
  час по теме «Книги К.Чуковского. Подготовка к марафону»

26.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Правила поведения »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышления.
Графический
  диктант»

27.09.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Спортивный комплекс «Олимп»
Занятие
  в бассейне

Март

02.09.2013
День
  знаний.
Торжественная
  линейка

03.09.2013
Прогулка
  по теме «Школьная территория»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Канцелярские принадлежности»

04.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Утки и охотники »
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Учим  наши имена. Ребусы»

05.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Ручеёк»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Выявление уровня развития внимания,
  восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный
  урок)»

06.09.2013
Прогулка
  по теме «Осенний лес»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Осенние листья»

09.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Топотушки»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Учим  наши имена. Ребусы»

10.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Правила поведения »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие концентрации внимания.
  Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант»

11.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Цепи кованные»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Учим  наши имена. Ребусы»

12.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Русские народные сказки »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие концентрации внимания.
  Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант»

13.09.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Спортивный комплекс «Олимп»
Занятие
  в бассейне

16.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на свежем воздухе. Прятки»
Обед
Развивающий
  час по теме «Книги К.Чуковского. Подготовка к марафону»

17.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Сказочная поляна »
Обед
Развивающий час по теме кружка «Умники и
  умницы»: «Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический
  диктант»

18.09.2013
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. КДЦ»
Обед
Посещение
  спектакля Котласского драматического театра «Спасите королевну Булочку»

19.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка. Сказочная поляна »
Обед
Развивающий час по теме кружка «Умники и
  умницы»: «Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический
  диктант»

20.09.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Спортивный комплекс «Олимп»
Занятие
  в бассейне

23.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на свежем воздухе. Прятки»
Обед
Развивающий
  час по теме «Книги К.Чуковского. Подготовка к марафону»

24.09.2013
Прогулка
  по теме «Осенний водоём
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышления.
Графический
  диктант»

25.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на свежем воздухе. Прятки»
Обед
Развивающий
  час по теме «Книги К.Чуковского. Подготовка к марафону»

26.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Правила поведения »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышления.
Графический
  диктант»

27.09.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Спортивный комплекс «Олимп»
Занятие
  в бассейне

Апрель

02.09.2013
День
  знаний.
Торжественная
  линейка

03.09.2013
Прогулка
  по теме «Школьная территория»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Канцелярские принадлежности»

04.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Утки и охотники »
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Учим  наши имена. Ребусы»

05.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Ручеёк»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Выявление уровня развития внимания,
  восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный
  урок)»

06.09.2013
Прогулка
  по теме «Осенний лес»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Осенние листья»

09.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Топотушки»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Учим  наши имена. Ребусы»

10.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Правила поведения »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие концентрации внимания.
  Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант»

11.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Цепи кованные»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Учим  наши имена. Ребусы»

12.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Русские народные сказки »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие концентрации внимания.
  Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант»

13.09.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Спортивный комплекс «Олимп»
Занятие
  в бассейне

16.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на свежем воздухе. Прятки»
Обед
Развивающий
  час по теме «Книги К.Чуковского. Подготовка к марафону»

17.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Сказочная поляна »
Обед
Развивающий час по теме кружка «Умники и
  умницы»: «Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический
  диктант»

18.09.2013
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. КДЦ»
Обед
Посещение
  спектакля Котласского драматического театра «Спасите королевну Булочку»

19.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка. Сказочная поляна »
Обед
Развивающий час по теме кружка «Умники и
  умницы»: «Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический
  диктант»

20.09.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Спортивный комплекс «Олимп»
Занятие
  в бассейне

23.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на свежем воздухе. Прятки»
Обед
Развивающий
  час по теме «Книги К.Чуковского. Подготовка к марафону»

24.09.2013
Прогулка
  по теме «Осенний водоём
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышления.
Графический
  диктант»

25.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на свежем воздухе. Прятки»
Обед
Развивающий
  час по теме «Книги К.Чуковского. Подготовка к марафону»

26.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Правила поведения »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышления.
Графический
  диктант»

27.09.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Спортивный комплекс «Олимп»
Занятие
  в бассейне

Май

02.09.2013
День
  знаний.
Торжественная
  линейка

03.09.2013
Прогулка
  по теме «Школьная территория»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Канцелярские принадлежности»

04.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Утки и охотники »
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Учим  наши имена. Ребусы»

05.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Ручеёк»
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Выявление уровня развития внимания,
  восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный
  урок)»

06.09.2013
Прогулка
  по теме «Осенний лес»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Осенние листья»

09.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Топотушки»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Учим  наши имена. Ребусы»

10.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Правила поведения »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие концентрации внимания.
  Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант»

11.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на сближение. Цепи кованные»
Обед
Развивающий
  час по теме: Игра «Учим  наши имена. Ребусы»

12.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Русские народные сказки »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Развитие концентрации внимания.
  Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант»

13.09.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Спортивный комплекс «Олимп»
Занятие
  в бассейне

16.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на свежем воздухе. Прятки»
Обед
Развивающий
  час по теме «Книги К.Чуковского. Подготовка к марафону»

17.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Сказочная поляна »
Обед
Развивающий час по теме кружка «Умники и
  умницы»: «Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический
  диктант»

18.09.2013
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. КДЦ»
Обед
Посещение
  спектакля Котласского драматического театра «Спасите королевну Булочку»

19.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка. Сказочная поляна »
Обед
Развивающий час по теме кружка «Умники и
  умницы»: «Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.
Графический
  диктант»

20.09.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Спортивный комплекс «Олимп»
Занятие
  в бассейне

23.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на свежем воздухе. Прятки»
Обед
Развивающий
  час по теме «Книги К.Чуковского. Подготовка к марафону»

24.09.2013
Прогулка
  по теме «Осенний водоём
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышления.
Графический
  диктант»

25.09.2013
Прогулка
  по теме «Игры на свежем воздухе. Прятки»
Обед
Развивающий
  час по теме «Книги К.Чуковского. Подготовка к марафону»

26.09.2013
Прогулка
  по теме «Детская школьная площадка.  Правила поведения »
Обед
Развивающий
  час по теме кружка «Умники и умницы»: «Тренировка зрительной памяти.
Развитие мышления.
Графический
  диктант»

27.09.2013
Обед
Прогулка
  по теме «Городские достопримечательности. Спортивный комплекс «Олимп»
Занятие
  в бассейне

file_name: План - сетка работы ГПД 1в.docx

alt: День знаний. Торжественная линейка 03

alt: День знаний. Торжественная линейка 03

alt: День знаний. Торжественная линейка 03

alt: День знаний. Торжественная линейка 03

title: план сетка гпд


extracted_text:
Областное государственною бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Ульяновский техникум питания и торговли»

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
УРОКА
МУЖЕСТВА
««Разгром
советскими войсками немецко-фашистских

войск в Сталинградской битве»»

Автор:
педагог-организатор ОБЖ
Козлов Григорий
Федорович

2019
г
Ульяновск
Цель: расширить знания о Великой
Отечественной войне,
Познакомить учащихся с отдельными эпизодами истории России;
Воспитывать гражданственность,
Задачи:
-обогащать знания детей о
героическом прошлом нашей страны (о Великой отечественной войне 1941-1945
г.г.);
-формировать активную
гражданскую позицию учеников;
-воспитывать
чувство патриотизма, гордости у подрастающего поколения за своё Отечество;
-воспитывать уважительное
отношение к старшему поколению, памятникам героям войны.
Тип занятия/форма проведения:презентация
проекта
Методы и приемы: рассказ,
демонстрация, показ, объяснение.

Оборудование и материалы:ноутбук,
 сценарий, презентация.
Планируемые результаты:учащиеся
смогут пополнить знания о событиях Великой Отечественной войны, узнают о жизни
и роли детей во время Великой Отечественной войны.

       Ход мероприятия

Приветствие.
Проверка на наличие
     отсутствующих в классе.
Сообщение
     темы и целей урока мужества.

Педагог:
Сегодня мы поговорим с вами о важном событии, которое явилось
начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны и Второй мировой
войны в целом. Это Сталинградская  битва.
2 февраля — необычный день календаря. Каждый год в этот день
тысячи людей приходят к Мамаеву кургану, чтобы почтить память тех, кого уже нет
с нами сегодня
Я все
хочу себе представить
                Из
нынешнего далека,
                Как
шли вы родину прославить,
                Нас
заслоняя от врага
Более двухсот дней и ночей, с
17 июля 1942 года по 2 февраля 1943 года шли, кровопролитные бои. По
продолжительности и ожесточенности, по количеству участвующих в них людей и
боевой техники эта битва превзошла все предшествовавшие ей сражения. Так как Сталинград
был важнейшим стратегическим пунктом и крупным промышленным районом-  это
заставило врага любыми средствами захватить город для дальнейшего развития
стратегической инициативы.
Стратегическая инициатива
принадлежала вермахту. На его стороне было преимущество в авиации и танках,
автотранспорте и общей численности войск. Советская сторона несла тяжелые
потери.
В дни Сталинградской битвы
Мамаев курган стал ключевой позицией обороны города. Кто держал вершину кургана
в своих руках, тот господствовал над округой. Вот почему здесь 200 дней и ночей
( с 28 сентября 1942 года по 26 января 1943 года) бушевала жесточайшая битва. В
дни боёв, даже зимой, курган чернел, как обугленный. Здесь насмерть стояли советские
воины, сражаясь за ключевую позицию обороны города, здесь решалась судьба
будущей победы.
Одним из многих примеров
железной стойкости и массового героизма защитников Сталинграда явился
бессмертный подвиг 33 бойцов 1379-го стрелкового полка 87-стрелковой дивизии.
Они были вооружены автоматами и винтовками, у них были гранаты и бутылки с
горючей смесью, у них было всего одно противотанковое ружьё и 20 патронов к
нему. А против них наступало около батальона пехоты и 70 танков.
Великий
подвиг защитников Сталинграда достойно оценён. В декабре 1942 года была
специально учреждена медаль «За оборону Сталинграда».
Сталинградская
битва — одна из героических страниц в истории нашего народа. В жестоком
сражении люди проявили личный и коллективный героизм. Массовый героизм приводил
врага в замешательство. Немцам были не понятны его причины, его корни, истоки.
Подвиги простых русских солдат пугали врага, вселяли в него чувство страха.
Ложатся
строчки ровные в тетрадь...
Пусть сотни раз
снега сойдут со склонов.
Все так же сердце будет
замирать
При
этой цифре - 20 миллионов
Снайпер Петр Гончаров в боях
уничтожил 445 фашистов. После Сталинградской битвы он стал наставником
снайперов. Отмечая новый 1944 год со своими боевыми друзьями, он сказал:
«Немецкому ефрейтору Гитлеру по причине моих выстрелов пришлось снять с
котлового довольствия 402 фрица. А если прибавить сюда и работу моих молодых
товарищей, снайперов нашего полка, счет перевалит за 1000». Петр Гончаров
продолжал участвовать в боях и погиб под Кривым Рогом 31 января 1944 года.
10
октября 1944 года Гончарову присвоено звание Героя Советского Союза
(посмертно).
Нанайский охотник, снайпер
Максим Пассар, во время Сталинградской битвы уничтожил 272 фашиста. Снайпер
Николай Ильин застрелил 500 вражеских солдат.
4 ноября 1942 года старший
сержант Илья Воронов получил приказ отбить у немцев дом (на этом месте сейчас
находится Дом офицеров). Он повел своих бойцов в наступление, был ранен в ногу
и руку, но, не делая перевязок, продолжал бой. Затем Илья Воронов со своими
бойцами занял соседний сатакуемым дом. Из окна здоровой рукой он продолжал
кидать гранаты во врага. Немцы взорвали дом, из которого вели атаку наши бойцы.
Илья потерял сознание. Бойцы продержались до вечера. Когда бой затих, вынесли
раненых и погибших. Воронов попал на операционный стол. Из его тела было
извлечено 25 осколков мин и гранат. Илья остался без ноги, но выжил.
Снайпер Анатолий Чехов защищал
Дом Павлова. В Сталинграде он уничтожил 256 гитлеровцев. В то время ему было
всего 19 лет. За время службы в армии он подготовил 20 снайперов. В 1943 году
под Киевом ему оторвало взрывом стопу, он перенес 12 операций. Поправившись,
Чехов пошел работать на электромеханический завод. О нем создан документальный
фильм «И помнит мир спасенный».
 Алексей
Соколов — житель Сталинграда, до войны работал токарем на заводе «Баррикады».
Участвовал в боях за Псков, Ленинград, Сталинград. Во время боя из 13 танкистов
практически никто не уцелел, Алексей был ранен в ногу, сумел выбраться из
горящего танка и, чтобы продолжать бой, переполз в уцелевший танк. В нем
оказался Виктор Чернышенко. Два танкиста 10 суток отбивали атаки врага. Оба
были тяжело ранены, у них кончилась еда, вода, боеприпасы. Их спасла подошедшая
к месту боя часть. Врачи боролись за жизнь отважных танкистов, но выжил только
Чернышенко.
Всех героев не назвать, но их
помнят. В их честь называют дома, улицы, площади, в их честь зажигают вечный
огонь.
Их
теперь не обнять,
Не
пожать им ладонь.
Но
восстав из земли
Негасимый
огонь—
Скорбный
огонь,
Гордый
огонь,
Светлый
огонь.
Это
павших сердца
Отдают
до конца
Свое
яркое пламя живущим.
31 января войска 64-й армии взяли в плен Паулюса вместе со штабом.
Мощные удары советских войск подавили последние очаги сопротивления. 2 февраля
1943 г. в 16.00 историческая Сталинградская битва закончилась.
Выдавались и редкие периоды
затишья между боями. Многое необходимо было успеть за это время: покурить,
обсушиться, привести в порядок форму, пообедать, написать письмо домой, просто
поговорить с товарищами.
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет
Военные действия уничтожили
практически весь жилой фонд города - около 42 тысяч зданий. Многие иностранные
государственные деятели и журналисты, посетившие Сталинград, искренне полагали,
что он не подлежит восстановлению.
В ходе
битвы враг потерял около 1,5 миллиона убитых, раненых, пленных и пропавших без
вести, то есть четвёртую часть сил, которыми располагал тогда фашистский блок
на советско-германском фронте.

Сталинградская
 битва длилась 200 дней и ночей.  Разгром врага в Сталинградской
битве - это крупнейшее военно-политическое событие Великой Отечественной и
Второй Мировой войны, где Красная Армия продемонстрировала свою силу и мощь,
превосходство над военной машиной фашистской Германии
           О
Сталинградском сражении знают и помнят во всех уголках земного шара. В честь
этого события во многих городах мира воздвигнуты обелиски и монументы. Имя
Сталинграда носят десятки и сотни заводов, фабрик, школ и культурных учреждений,
улиц и площадей. В одной только Польше имя «Сталинград» отражено в названиях
улиц, площадей и парков 160 городов и поселков. Свыше 30 городов Франции,
включая Париж, имеют
площади и улицы, названные именем Сталинграда...
 Помнишь, как в бой за Царицын,
Шел за отрядом отряд
Подвиг бойцов повторился
В битве за наш Сталинград.
 За каждый дом… но не было домов –
Обугленные, страшные остатки
За каждый метр – но к Волге от холмов
С тягучим воем наползали танки
И оставались метры дот воды и Волга холодела от беды.Следы врага – развалины и
пепел
Здесь все живое выжжено дотла.
Сквозь дым не солнца в черном небе
На месте улиц – камни и зола.
Кто ты? С Днепра или с Дона?
Где твоя Родина, брат?
Под боевые знамена
Всех нас собрал Сталинград.
Тучи клубятся над Волгой
Бой от зари до зари
Все мы теперь Сталинградцы,
Все мы теперь волгари.
«Стоять на смерть, ни шагу назад!» –
Такой был девиз у наших солдат
И жизни своей не жалели они
Врага изгоняя с родимой земли.
Ложатся строчки ровные в тетрадь...
Пусть сотни раз
снега сойдут со склонов.
Все так же сердце будет замирать
При
этой цифре - 20 миллионов.
Поклонимся великим тем годам,
Всем нашим командирам и бойцам,
Всем маршалам страны и рядовым.
Поклонимся всем мертвым и живым
Всем тем, кого нам забывать нельзя.
Поклонимся, поклонимся, друзья.
Видео-«Сталинград»
Помните!
Через века, через года
Помните!
0 тех, кто уже не придет
никогда,—
Помните!
_
Не плачьте!
В горле сдержите стоны...
Памяти павших будьте достойны.
(Р. Рождественский)
   Ребята,
будьте достойны памяти тех, кто погиб, сражаясь за то, чтобы вы сейчас жили в
мире, учились, играли.  Всегда помните, на какой героической Земле вы
родились

  -
А сейчас подведём итог  и проведём викторину.
Класс делится на две команды
.

  1.Назовите дату начала Сталинградской битвы?

  (17 июля 1942 г.).
1.
Когда закончилась Сталинградская битва?

(2 февраля 1943 г.).
2.
Назовите самый страшный для города ?
 (23
августа 1942 г.;  фашистские бомбардировщики совершили более 2 тысяч
самолётовылетов).
3.
Сколько дней длилась Сталинградская битва?

(200 дней).
4.
За какой срок Гитлер хотел овладеть городом?  (За 2 недели).
5.
Когда началось контрнаступление советских войск под Сталинградом?

(19 ноября 1942 г.).
6.
Кто был главнокомандующим немецкой армии? (Генерал-полковник
Паулюс; 31 января 1943 г. - массовая сдача в плен).
7.
Какое здание осталось не восстановленным со времен Сталинградской
битвы. Для чего это сделано?
 (Мельница).
8.
Значение Сталинградской битвы.
 (Коренной перелом в
войне).
10.Чем награждён город за эту битву?
  (Орден Ленина и Золотая; Звезда Героя).

file_name: метод.разработка.docx

alt: Цель: расширить знания о Великой

alt: Снайпер Анатолий Чехов защищал

alt: Ложатся строчки ровные в тетрадь

intro:
Урок мужества "Разгром советскими войсками немецко-фашистских
    войск в Сталинградской битве"

title: Методическая разработка урока мужества "Разгром советскими войсками немецко-фашистских     войск в Сталинградской битве"


extracted_text:
«Пивной
поток, как мух людей                                                                          смывает…»

Введение.
Так как в последнее время молодежь
употребляет  пиво, меня заинтересовала  тема
«Влияние пива на организм подростка» Две трети детей и молодых людей начинают
пить  пиво  в среднем уже в 12 лет. Даже
родители, считая  пиво  полезным напитком,
дают его своим детям для аппетита, а также общаясь со своими взрослеющими
детьми, вместе пьют  пиво, считая это нормой
поведения. Озабоченность повышением в последние годы потреблением молодёжью
слабоалкогольных «напитков» высказывают общественные организации, научные работники,
медики, социологи. По результатам общероссийского мониторинга наибольший
процент юношей (71%) и девушек (61%) из всего многообразия алкогольной
продукции представленной на рынке выбирают  пиво!
Почему  пиво  пользуется такой популярностью? Прежде
всего,  пиво  считают безобидным, а подчас
даже полезным слабоалкогольным продуктом, среди основной алкогольной продукции
отличается сравнительно низкой ценой. Ещё одной из причин массового
распространения употребления  пива  среди
детей,  подростков , молодёжи большинство
учёных всего мира считают массивную наступательную рекламу. Пропаганду  пива  можно встретить в художественных фильмах,
разных телепередачах, в печати. Также популярность  пива
определяется потоком информации в разных источниках о его пользе.
Цели:
Формирование правильного отношения  подростков  к  пиву
на основе всестороннего анализа информации о данном продукте.
Проведение профилактических бесед на  тему  « Влияние
 пива , а также спиртных напитков  на   организм
ребенка»
Задачи:
1.Изучить состав  пива,
а также технологический процесс его производства.
2.Провести исследование  влияние
компонентов  пива  на живые  организмы .
3.Показать опасность и способы защиты от
негативного  влияния  спиртных напитков.
4.Провести анкетирование и опрос учеников
с целью получения необходимой информации.
5.Сформировать критическое отношения к
рекламе алкогольных напитков, умение оценивать и анализировать используемые в
рекламе приемы.

1.1.История
открытия пива.
Открыли
пиво еще в Древней Месопотамии. Древние булочники обнаружили, что в тепле
мокрое хлебное зерно набухает, начинает бродить и получается хмельное зелье.
После месопотамского триумфа наступила пора забвения. Греки и римляне не только
не употребляли месопотамский напиток, они открыто презирали его. Аристотель,
например, сказал, что от пива голова тупеет.
Но
позже среди «варварских племен» пиво завоевало рынок, стало поистине «народным
напитком». Успех к пиву пришел в середине века, когда купцы Гамбурга, Висмара,
Бермана завезли его на свою родину, в Голландию. В то время, питьевая вода в
тех городах была грязной, и пиво стало почти единственным напитком, исключавшим
желудочно-кишечные неприятности. Взрослые мужчины потребляли 400литров в год. В
Голландии ни один контракт, подписанный после трех часов дня, не имел
юридической силы. К этому времени сознание голландцев было основательно
затуманено напитком.
1.2.Основные
стадии производства пива.
Основной компонент
пива – солод. «Солодить» - делать зерно сладким. Чаще всего используют ячмень.
Зёрна ячменя легко обрабатываются, отличаются хорошей всхожестью и
неприхотливостью. Предварительно зёрна замачивают и проращивают. При
проращивании крахмал, содержащийся в зёрнах, под действием ферментов
превращается в углеводы. Далее предстоит высушить солод, отделить ростки,
измельчить. Хмель – обязательный компонент  пива.
Измельченный солод и хмель заливают водой, получается так называемое сусло.
Далее производится цепь последовательных технологических операций, главной из
которых является брожение.
«Подумаешь –  пиво, не водка же», - считают многие.  А Вы обратите
своё внимание на этикетку пивной бутылки, на которой обязательно указывается
число, которое показывает, сколько объёмных процентов этилового спирта
содержится в  пиве  (например, 5,0%).
Объёмный процент алкоголя намного больше, чем массовый. Значит в этом  пиве  – 4,35% алкоголя по массе. Другими
словами в пол-литровой бутылке слабоалкогольного  пива
содержится 20мл чистого спирта. Таким образом, бутылка  пива
крепостью 5% об. Равносильна употреблению приблизительно 60 мл водки. Если  пиво  крепкое (содержащее, например, 8% об.),
бутылка эквивалентна 100мл водки, а две бутылки крепкого пива –  это  уже стакан водки.
Однако  многие из современных 16-17-летних  подростков
выпивают больше 3-х л  пива  в день, что
равносильно приблизительно 400 мл водки в день. Необходимо отметить, что на
рынке алкогольной продукции появились разновидности  пива
с высоким содержанием алкоголя – до 12% .Употребление такого  пива
в общепринятом для этого напитка количестве, безусловно, влечёт за собой цепь
негативных последствий.

1.3.
 Состав  пива.
Пиво - напиток
алкогольный и об этом забывать нельзя. Этиловый спирт способен модифицировать
или усиливать токсическое действие других компонентов пива.  В
нем обнаружено более 3000 химических веществ, из которых более 800
идентифицировано.
Пиво содержит ряд
токсических  веществ, в том числе и соли тяжёлых
металлов кобальта, кадмия, свинца, меди, ртути, цинка. Накопление тяжёлых
металлов в организме  человека  приводит
постепенно к хроническому отравлению.
В ряду токсичных
металлов в пиве кадмий и кобальт, как стабилизаторы пены, занимают особое
место, так как имеют особые биологические свойства и механизм поражающего
действия. Установлено, что соли  этих
металлов влияют на всасывание и обмен ряда необходимых микроэлементов, в том
числе железа, нарушают передачу сигналов в нервных и эндокринных клетках
регулирующих систем организма,  угнетают
синтез гормонов(мужских половых, инсулина), приглушают условные рефлексы, имеют
мутагенное воздействие, влияют на сперматогенез, поражают почки и сердце,
угнетают ферменты пищеварения. Высокое содержание в пиве  ионов
К+ (160 – 450 мг/л) и воды (91-93%) резко увеличивает образование
мочи и усиливает выделение почками ионов Na+ и Cl- приводит к
деминерализации организма.
Горькие вещества
поступают в пиво из хмеля и придают ему специфический привкус. Эти вещества
подразделяются на мало-  и  высокосмолистые.
Малосмолистых веществ  очень  много в пиве,
они состоят из α – кислот
(гумулонов), β – кислот
(лупулинов) и группы пока ещё не охарактеризованных соединений. Горькие
вещества пива, наряду с другими экстрактивными веществами хмеля, относятся к
категории психоактивных соединений. Они  оказывают
седативное, снотворное, а в больших дозах – галлюциногенное действие.В пиве
содержатся моноамины, которые образуются в результате брожения хмеля. Были
обнаружены: гистамин, тирамин,  трупный  яд –
кадаверин. Концентрация этих веществ в пиве 1-3 мг/л. Моноамины вызывают головную
боль, могут привести к поражению почек.В  пиве
присутствуют фитоэстрагены, представляющие собой аналоги женских половых
гормонов и также попадающие в напиток из хмеля. Содержание их 1-36 мг/л. Тем не
менее, этого количества достаточно для оказания отчётливого гормонального
воздействия на организм человека.
   1.4 .
Влияние пива  на   организм
 человека.
Самые опасные из
последствий – изменения в мозгу. Научными данными установлено, что благодаря
усиленной концентрации алкоголя в коре головного мозга может происходить
склеивание эритроцитов, и создаются условия, при которых нейроны гибнут в
больших количествах, а нервные клетки  не восстанавливаются.
Особенно страдает
сердце. Длительное употребление  пива
приводит к перерождению миокарда вследствие нарушений обменных процессов. В
результате этого мышечная ткань становится дряблой, мышечные волокна замещаются
жировой тканью, что приводит к снижению сократительной способности сердца, оно
перестаёт справляться с нагрузкой, появляются одышка, слабость. Размеры сердца
увеличиваются в 1,5-2 раза. Ещё в конце 19 века врачи описывали связанную с
употреблением пива мужчинами молодого и среднего возраста патологию, которое
называли «алкогольное праздничное сердце», «пивное сердце». Алкогольная
кардиопатия – современное название данного заболевания.
Изменения
наблюдаются и в системе дыхания. Пары алкоголя и продукта его распада
(ацетальдегида) негативно влияют на лёгочную ткань, снижается жизненная ёмкость
лёгких, отмечаются воспалительные процессы.
Алкоголь раздражает
слизистую оболочку пищеварительного тракта, повышает секреторную функцию
слюнной и поджелудочной желёз, повышает кислотность желудочного сока. Большие
дозы парализуют клетки, вырабатывающие пищеварительный фермент пепсин, белки
пищи сворачиваются и становятся труднорастворимыми.
Около 90% алкоголя
медленно окисляется главным образом в печени. Этиловый спирт пагубно влияет на
печёночные клетки, которые под его воздействием погибают. На их месте
образуется соединительная ткань, или рубец, не выполняющий печёночной функции.
Печень постепенно уменьшается в размерах, сосуды печени сдавливаются, кровь в
них застаивается, давление повышается в 3-4 раза. И если происходит разрыв этих
сосудов, начинается сильное кровотечение. Описанные изменения носят название
цирроз печени. Алкогольные поражения печени – ожирение и цирроз. При
употреблении пива  печень синтезирует вещество, подавляющее секрецию мужского
гормона – метилтестостерона. Именно поэтому у мужчин, чрезмерно увлекающихся
пивом, формируется фигура, похожая на женскую: становится шире таз,
увеличиваются грудные железы, жир откладывается на бёдрах и животе («пивной
живот»). У женщин пропорционально количеству потребляемого пива возрастает
вероятность заболевания раком молочной железы.
Установлено, что
любая доза спиртного, сколь бы мала она ни была, оказывает влияние на ЦНС.
После принятия одной бутылки пива угнетается правое полушарие головного мозга,
которое отвечает за принятие решений. Последствия: увеличивается время для
обработки информации, биотоки мозга значительно изменяются, возникают нервные
раздражения, нервные утомления, неточность в движениях. При повторном приёме
алкоголя поражение высших центров мозговой деятельности продолжается от8 до 20
дней. Длительное употребление алкоголя неизбежно ведёт к деградации человека.
Притупляется его способность к творческому мышлению, синтезу, анализу.
Заблуждаются люди,
считающие, что пиво можно пить беременным и кормящим женщинам. Этанол нарушает
правильное расхождение хромосом в мейозе, в результате формируются генетически
неполноценные гаметы с изменённым числом хромосом. Синдром Дауна, Шершевского-Тернера,
Клайнфельтера – вот далеко не полный перечень патологий, возможных при
злоупотреблении алкоголем. А расплачиваются дети. С диагнозом алкогольный
синдром плода, дети отстают в физическом и психическом развитии.

2.2 Существует ли пивной алкоголизм?
Результат опроса  среди учащихся.
Для определения
просвещенности детей относительно пивного алкоголизма было опрошено 75 учащихся
8 – 11 классов. По результатам анализа анкет, было  выявлено,
что больше 60% опрошенных убеждены в том, что алкоголь помогает в общении между
подростками. Эти представления способны  провоцировать
употребление пива и спиртные напитки. Чаще желание употреблять пиво появляется  в  период неудач, скованности, алкогольное
опьянение снижает чувствительность,  а  в
силу этого влечет к употреблению. Большинство учеников знакомы со вкусом пива
на собственном опыте, 50 % всех учеников пьют пиво систематически, предпочитая
те марки, которые рекламируются. Происходит снижение возрастного порога начала
потребления алкогольных  напитков.

  2.3.
Статистический анализ–употребление алкогольных  напитков
подростками 13 – 17 лет.
Итак, объектом исследования является подросток, а предметом
исследования – негативное влияние пива на организм подростка.
Анкета  (см. приложение №1)
 Всего было опрошено  75 учащихся, результаты опроса
представлены в таблице 2.1.

Таблица № 2.1.

Считаешь
  ли ты , что пиво напиток, способный утолить жажаду

Знаешь
  ли о вреде пива на организм?

Употребляешь
  или употреблял ли ты пиво?

В
  каком возрасте попробовал пиво?

Часто
  ли  ты пьёшь пиво?

Получаешь
  ли удовольствие от пива

Вызывало
  ли пиво алкогольное опьянение?

С
  кем впервые попробовал пиво?

С
  кем пьёшь пиво?

да

нет

Не
  знаю

да

нет

да

нет

10-12

12-14

14-
16

да

нет

да

нет

да

нет

С
  друзьями

сам

С друзьями

сам

80%

15%

5%

60%

40%

78%

22%

26%

38%

36%

30%

70%

83%

17%

27%

83%

96%

4%

98%

2%

Заключение.

Мы  видим  проблему употребления пива и
алкогольных напитков как одну из причин отсутствия культуры поведения и
грамотности юношей и девушек о вреде алкоголя на организм и симптомов
привыкания к нему, проведя
статистический анализ, по анонимному анкетированию подростков, выявили причины
употребления пива. Чаще это бывает в компании. Подростки младшего возраста  вовлекаются  старшими. Употребление пива
сглаживает возрастные различия. Подростки чувствуют себя  раскованно,
 независимо, взрослее, смелее. Доза выпитого
алкогольного напитка не превышает 0,5-1литр, но результат его  действия  - опьянение. Чаще всего возраст
подростков оказавшихся  в  таком состоянии - 14  лет. Многие из них впервые попробовали
пиво в компании родителей или родственников. Беспокоит  рост употребления пива
подростками-девочками.
Проведя
лабораторные опыты, мы убедились в том, что этиловый спирт, содержащийся в пиве,
денатурирует белок и нарушает обменные процессы в организме. Опыты позволяет
более убедительно рассказывать  подросткам о вреде пива. По  данным
в России процент употребления алкогольных напитков увеличился на 8%, в Бурятии,
за последние два года, рост правонарушений, совершенных несовершеннолетними
подростками до 14 лет, заметно уменьшился, благодаря принятию закона № 1539,
совместной работе органов внутренних дел, комиссии по делам несовершеннолетних,
участковых, работающих в школах, социальных педагогов, общественности. Больше
детей стали заниматься  спортом,  вести  здоровый образ жизни.
Предложения:
В целях профилактики пивного алкоголизма  в  школе нужно  провести акцию «Мы за здоровый
образ жизни», выпустить  газеты о вреде алкогольных напитков, в старших классах
провести  беседы о привыкании и вредном воздействии на организм пива и
слабоалкогольных напитков.
Здоровье самое
большое личное достояние человека. Наш  организм
обладает огромными возможностями для сохранения и поддержания здоровья, но эти
возможности не беспредельны. Если вредный фактор воздействует на организм
систематически, то его состояние неизменно начинает ухудшаться, и возникает
болезнь. Одним из таких факторов является пиво. Алкоголь не щадит ни одного
органа. Пить пиво или отказаться? Выбор за каждым из нас.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Пивной поток, как мух людей смывает …»

alt: Заключение. Мы видим проблему употребления пива и алкогольных напитков как одну из причин отсутствия культуры поведения и грамотности юношей и девушек о вреде алкоголя на…

title: Беседа о влиянии пива на организм ребенка


extracted_text:
Прием «Верю – не верю»

Перед изучением темы
+                      -

По ходу уроку
+                     -

На конец урока
+                   -

Самооценка
2-5 баллов

1.Верите ли вы , что изучение СПП легкая тема ?

2.Верите ли вы, что СПП имеет сходство и различие с различными
  синтаксическими конструкциями ?

3.Верите ли вы, что придаточная часть СПП может менять
  местоположение по отношению к главному?

Диктант
с сигнальными словами
Идеал, колонка, сложный, фантазия, блистать, декада, подчинение,
расстелить, замирать, предложение, разъединить.

Цифровой диктант ( Задание:
укажите номер СПП).
1. В маленьком доме, который стоял на краю
села, всю ночь горел свет.
2.Когда мы возвратились, было уже темно.
3.На солнце темный лес зардел, в долине пар белеет тонкий.
4.Получили известие, что река замерзла.
5.На реке не то что-то горело, не то восходила луна.
6.Сани были пустые, потому что гости уже стояли в сенях.

alt: Прием «Верю – не верю»

title: lbrnfyn c cbuyfkmysvb ckjdfvb


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Образовательный комплекс «Перспектива»
городского округа город Кумертау  Республики
Башкортостан

ПАСПОРТ
учебного кабинета
______________________ № _______

Ответственный за кабинет:

________________________________

Общие сведения

Ответственный за кабинет

Наседкина М. Н.

Ф. И. О. учителей, работающих в  кабинете

Наседкина М. Н.

Класс, ответственный за кабинет

Площадь кабинета

49 кв. м

Число посадочных мест

32

Параллели классов, для которых оборудован кабинет

1-4

Занятость кабинета

№ урока

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

1

Чтение

Окружающий мир

Чтение

Чтение

Чтение

2

Математика

Физкультура

Математика

Математика

Математика

3

Русский язык

Математика

Русский язык

Физкультура

Русский язык

4

Физкультура

Русский язык

ИЗО

Русский язык

Технология

5

Классный час

Внеурочная деятельность

Музыка

Окружающий мир

Внеурочная деятельность

6

Внеурочная деятельность

Платные курсы

Платные курсы

Внеурочная деятельность

Платные курсы

7

Платные курсы

Учебно-методический комплекс, нормативно - правовая
база.
Учебно-методическая и справочная
литература

№ п\п

Название

Год издания

Программа

Выходные
  данные

1

Федеральный государственный образовательный стандарт
  начального общего образования.

2011г.

Школа России

Москва
  ,,Просвещение,,

2

Примерные программы по учебным предметам. 1 часть.
  Начальная школа.

2019 г.

Школа России

Москва
  ,,Просвещение,,

3

Примерная основная образовательная программа
  образовательного учреждения. Начальная школа.

2019 г.

Школа России

Москва
  ,,Просвещение,,

Учебники

Название

Год издания

Программа

Выходные
  данные

1.

Азбука (в 2-х частях)

2019

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

2

Математика (в 2-х частях)

2019

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

3

Окружающий мир (в 2-х частях)

2019

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

4

Русский язык

2019

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

5

Литературное чтение (в 2-х частях)

2019

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

Рабочие тетради

Название

Год издания

Программа

Выходные
  данные

1.

Рабочая тетрадь по математике (в 2-х частях)

2019

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

2

Рабочая тетрадь по окружающему миру (в 2-х частях)

2019

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

3

Рабочая тетрадь по литературному чтению (в 2-х частях)

2019

Школа России

Москва ,,Просвещение,,

Поурочные разработки

Название

Раздел, тема

Класс

1.

Обучение грамоте

По всем темам

1 класс

2

Математика

По всем темам

1,2,3,4 класс

3

Окружающий мир

По всем темам

1,2,3,4 класс

4

Русский язык

По всем темам

1,2,3,4 класс

5

Литературное чтение

По всем темам

1,2,3,4 класс

6

Изобразительное искусство

По всем темам

1,2,3,4 класс

7

Технология

По всем темам

1,2,3,4 класс

Контрольно-измерительные
  материалы

Название

Раздел, тема

Класс

1.

Проверочные работы по математике

По всем темам

1,2,3,4 класс

2.

Проверочные работы по русскому языку

По всем темам

1,2,3,4 класс

3

Контрольные работы по математике

По всем темам

1,2,3,4 класс

4

Тематический контроль по математике

По всем темам

1,2,3,4 класс

5

Тематический контроль по русскому языку

По всем темам

1,2,3,4 класс

6

Сборник диктантов

По всем темам

1,2,3,4 класс

Справочники, энциклопедии

Название

Год издания

Автор

Количество

1

Орфографический словарь

2009

1

2

Толковый словарь

2011

1

3

Энциклопедия «В мире животных»

2015

1

Дополнительная литература
1.
Занимательные
материалы к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе / сост.
Н. А. Касаткина.- Волгоград: Учитель, 2009.
2.    Моршнева
Л. Г., Альхова З. Н. Дидактический материал по математике: Пособие для
учителей начальных классов. С аратов: «Лицей», 1999.
3.
Тикунова
Л. И., Канакина В. П. Сборник диктантов и творческих работ: Пособие для учителя
нач. шк.- М.: Просвещение, 1992.
4.
Страхова
Л. Л. Проверочные диктанты с грамматическими заданиями. – СПб.: Издательский
Дом «Литера», 2009.
5.
Балашова
Е. К. Сборник диктантов. Начальная школа. – Саратов: «Лицей», 1999.
6.
Матвеева
А. Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в начальной
школе: Метод. Пособие. – М.: Дрофа, 1995.
7.
Математика:
итоговые и тематические контрольные работы и тесты. 1-2 классы / авт.-сост. Г. Н.
Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2005.
8.
Математика:
итоговые и тематические контрольные работы и тесты. 3-4 классы / авт.-сост. Г.
Н. Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2005.
9.
Авторы
– составители: Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Контрольные и проверочные работы
по математике 1-3 класс:/ Пособие для начальной школы. – К.: ГИППВ, 1997.
10.
Желтовская
Л. Я., Соколова Е. Н. Дидактический материал к урокам чистописания: Пособие для
учителя нач. шк. –М.: Просвещение, 1988.
11.
Тикунова
Л. И. Контрольные работы по русскому языку. 1-4 классы.-  М.: «Астрель», 2000.
12.
Петерсон
Л. Г. Методические рекомендации к учебнику. Математика. 2 класс.- М.:
Издательство «Ювента», 2011.
13.
Васильева
Н. Ю. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 2 класс.- М.: ВАКО, 2013.
14.
Авторы
– составители: Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Справочное пособие по русскому
языку для начальной школы. – К.: ГИППВ, 1999.
15.
Яценко
И. Ф., Ситникова Т. Н., Рылова Н. А. Поурочные рпзработки по русскому языку. 2
класс.- М.: ВАКО, 2013.
16.
Кутявина
С. В. Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. – М.: ВАКО, 2013.
17.
Сборник
диктантов и проверочных работ по русскому языку. 2-4 классы / Сост. Н. Н.
Максимук, И. Ф. Яценко. – М.: ВАКО, 2013.
18.
Волобуев
А. Т. 500 загадок обо всём для детей. –М.: ТЦ Сфера, 2008.
19.
Классные
часы: 2 класс / Авт.-сост. Т. Н. Максимова. – М.: ВАКО, 2009.
20.
Горецкий
В. Г., Тикунова Л. И. Тематические и итоговые контрольные работы по чтению в
начальной школе: Метод. Пособие. – М.: Дрофа, 1997.
21.
Группа
продлённого дня: Конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1-2 классы /
Авт.-сост. Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: ВАКО, 2013.
22.
Овчарова
Р. В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
23.
Кутявина
С. В. Поурочные разработки по литературному чтению. 1 класс. – М.: ВАКО, 2012.
24.
Окружающий
мир. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс / А. А. Плешаков,
М. Ю. Новицкая, Н. М. Белянкова и др. – М.: Просвещение, 2012.
25.
Ситникова
Т. Н. Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс. – М.: ВАКО, 2012.
26.
Максимова
Т. Н. Поурочные разработки по математике. 1 класс. – М.: ВАКО, 2013.
27.
Шипилова
Н. В. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. –
М.: Просвещение, 2012.
28.
Васильева
Н. Ю., Яценко И. Ф. Поурочные разработки по русскому языку 3 класс. – М.: ВАКО,
2014.
29.     Кутявина
С. В. Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. – М.: ВАКО, 2013.
30.     Кутявина
С. В. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. – М.: ВАКО, 2014.
31.     Ситникова
Т. Н. Поурочные разработки по окружающему миру. 3 класс. – М.: ВАКО, 2014.
32.     Попова
Г. П. Классные часы. 3 класс.-Волгоград: Учитель, 2015.
33.     Рудницкая
В. Н. Математика. Контрольные измерительные материалы. 3класс.-М.: Издательство
«Экзамен», 2015.
34.     Ситникова
Т. Н. Контрольно – измерительные материалы. Математика. 3 класс. - М.: ВАКО,
2014.
35.     Сабельникова
С. И. Сборник текстов для проверки навыков чтения: 3 класс. – М.: ВАКО, 2011.
36.     Никифорова
В. В. Контрольно – измерительные материалы. Русский язык. 3 класс. – М.: ВАКО,
2015.
37.     Беденко
М. В. Самостоятельные и контрольные работы по математике: 1-4 классы. – М.:
ВАКО, 2011.
38.     Васильева
Н. Ю. Поурочные разработки по окружающему миру. 2 класс. – М.: ВАКО, 2013.
39.
Ситникова
Т. Н., Яценко И. Ф., Рылова Н. А. Поурочные разработки по русскому языку. 2
класс. – М.: ВАКО, 2013.

Плакаты демонстрационные

1.      Таблицы
по математике для 3 класса. М.: Просвещение, 1980.
2.      Наглядные
пособия по предмету «Окружающий мир»: летние и осенние изменения в природе / И.
В. Иванова. – М.: Издательство «Экзамен». 2012.
3.      Букварь.
Настенные картины.
4.      Наглядное
пособие по изобразительному искусству и художественному труду. 3 класс. –Уфа:
Китап, 2010.
5.      Картинный
словарь. 1 класс.
6.      Картинный
словарь. 2 класс.
7.      Картинный
словарь. 3 класс
Папки, стенды

Названия

Класс

1.

Папка «Соблюдаем ПДД»

1-4 класс

2

Папка «75 лет Великой Победы»

1-4 класс

3

Лента букв

1-2 класс

4

Стенд «Название компонентов  сложения»

1 класс

5

Стенд «Название компонентов вычитания»

1 класс

6

Стенд «Название компонентов  умножения»

2-3 класс

7

Стенд «Название компонентов  деления»

2-3 класс

8

Стенд «Правописание безударных гласных»

1-4 класс

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Наименование

Раздел, тема

Количество

Класс

1.

Ноутбук

Все темы

1

1-4 класс

2.

Интерактивная доска

Все темы

1

1-4 класс

3

Принтер-копир

Все темы

1

1-4 класс

4

Документ-камера

Все темы

1

1-4 класс

Оборудование кабинета

№

Наименование

Количество

1.

Доска

1

2.

Светильники

6

3.

Стол  учительский

1

4.

Стул  учительский

1

5.

Столы  ученические
  двухместные

16

6.

Стулья ученические

32

7.

Шкафы для ученических
  вещей

3

8.

 Книжные шкафы

3

9.

10.

Технические
средства обучения учебного кабинета

№

Наименование ТСО

Инвентарный номер
  по школе

1.

Ноутбук

2.

Интерактивная доска

3

Принтер-копир

4

Документ-камера

Перспективный план развития кабинета
на 2019-2021 годы

№

Что
  планируется

Кол-во

Сроки

Ответственный

Результат

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

План работы кабинета
на 2019-2020 учебный год

№

Что
  планируется

Кол-во

Сроки

Ответственный

Результат

1.

2.

file_name: Паспорт кабинета.docx

alt: Общие сведения Ответственный за кабинет

alt: Справочники, энциклопедии

alt: Горецкий В. Г., Тикунова Л. И

alt: Плакаты демонстрационные 1

intro: Паспорт учебного кабинета начальных классов

классное руководство

group: Педагогика

title: Паспорт учебного кабинета


extracted_text:
21 Марта_2016
Педагогический совет
Новые подходы к оцениванию
образовательных результатов обучающихся в условиях реализации ФГОС

Цель
проведения педагогического совета:
Формирование компетентности учителя по применению критериального и формирующего
оценивания в условиях реализации ФГОС НОО и ООО
Задачи
педагогического совета:
1.
Осознание и осмысление членами педагогического коллектива основных подходов
оценивания учебных достижений обучающихся
2.
Представление опыта учителей школы по использованию систем контроля и оценки
знаний обучающихся.
3.
Формирование творческо-поисковой деятельности педагогов школы.
4.
Оптимизация методической работы педагогического коллектива с целью формирования
личностно-смыслового отношения педагогов к образовательному процессу
Задачи
педагогов:
1. Разобраться в том,
что такое критериальное оценивание. В чём его преимущества?
2. Познакомиться с
приёмами совместной работы по выработке критериев
3. Определить правила
организации критериального оценивания
4. Понять суть
формирующего оценивания.
5. Познакомиться с
некоторыми оценочными техниками формирующего оценивания.
6. Определить основные виды деятельности
обучающихся на уроке, которые подлежат оценке (устный ответ, работа с контурной
картой, выполнение задания у доски и т.п.) Разработать критерии оценки одного из
видов деятельности.

Форма проведения
педагогического совета: педсовет — продуктивная
игра.

План проведения педсовета:

№ п.п.

Мероприятие

Исполнитель

Время

1.

Открытие
  педагогического совета

Директор школы

2 мин

2.

Установочный
  доклад: «Как сделать оценивание оцениванием для обучения?»

Зам.директора по
  УВР

40 мин

3.

Из опыта работы
  учителя «Использование техник формирующего оценивания на уроках русского
  языка»

Учитель русского
  языка и литературы

15 мин

4.

Кофе-пауза

Все педагоги школы

15 мин

5.

Практикум
  «Разработка критериев оценивания одного из видов деятельности» (групповая
  работа)

Все педагоги школы

30 мин

6.

Выступления от
  групп

Все педагоги школы

20 мин

7.

Формирование и
  принятие решения

Все педагоги школы

5 мин

Итого

127 мин

file_name: План педсовета.docx

alt: Марта_2016 Педагогический совет

title: Педагогический совет "Новые подходы к оцениванию образовательных результатов обучающихся в условиях реализации ФГОС"