extracted_text:
ПРАЗДНИК  ДЕНЬ
СМЕХА
(СЦЕНАРИЙ ДЛЯ
СТАРШЕЙ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ)

ПОД МУЗЫКУ
ЗАБЕГАЮТ ДЕТИ.
Ведущая:
 Мы
праздник сегодня устроим,

            Нам ветер и дождь не помеха

Ведь долго мы ждали не скроем

             Забавный, веселый День смеха!

1реб.
Поздравляем
с праздником
Праздником проказником,
Никому не надоели
Шутки 1 апреля,
А скорей наоборот-
Посмеяться рад народ!

2
реб.
Нам живется лучше всех
 Потому что с нами смех!
 С ним нигде не расстаемся
 Где б мы ни были - смеемся!

3
реб.  Не
теряйте ни минутки
Смейтесь весело, до слез.
В каждой шутке, доля шутки,
Остальное все в серьез!

Ведущий: Ищите улыбку,
цените улыбку. Дарите улыбку друзьям,

Любите улыбку, храните улыбку, нам жить без улыбки нельзя!

Исполняется песня
«Улыбка» (сели)

1
скоморох:
Выбегают два скомороха
1
скоморох:
Здравствуйте, детишки! Девчонки и мальчишки!
2
скоморох:
Мы пришли вас сказать – Можно праздник начинать!
1
скоморох:
Всех вас без исключения, ждут сегодня приключения!
2
скоморох:
Будем в игры играть. Будем петь да плясать!
1
скоморох:
Никого сюда не будем ни впускать, не выпускать!
2
скоморох:
Ты друзей посмеши, вместе с нами попляши.

Танец – игра
«Опань-ки»

1
скоморох:
(Обращается ко 2 скомороху). Ты постой мой друг – проказник!
А
какой сегодня праздник?
2
скоморох:
Праздник смеха у нас тут, шуток и забав все ждут!
1
скоморох:
Точно! Первое апреля – Праздник смеха и веселья!
2
скоморох:
Погоди, вот мы с ребятами разговариваем, шутки шутим.
А
кто мы такие, так им и не сказали!
1
скоморох:
А вдруг, они сами уже догадались?
2
скоморох:
А если нет? (представляются, раскланиваются)
1
скоморох:
Мы веселые потешники, балагуры и насмешники!
Очень
любит нас народ – скоморохами зовет!
2
скоморох:
Я скоморох Тимошка,  а это мой друг Прошка!
1
скоморох:
Эх ты, скоморох Тимошка у тебя глаза, как плошки,
У
тебя кривые ножки, и еще горбат немножко.
У
тебя в руках метелка а в кармане перепелка.
 (Все
слова сопровождаются хохотом 2 скомороха. Прыгает на него в драку)
1
скоморох:
Ты чего дерешься, я же пошутил!
Сегодня
ни на кого нельзя обижаться,
Всем
можно шутить и посмеиваться друг над другом.
2
скоморох:
А ты Прошка – простота купил лошадь без хвоста.
Сел
задом на перед и поехал в огород!
1
скоморох:
А что это мы все шутим? Пускай и ребятки отчебучат чего  –ни будь.

1реб
Мне
Катька язык показала
А я ей карман оторвал
Она все отцу рассказала
И вышло, что я хулиган
Зачем я с ней только связался
Стою вот в углу и реву
Второй – то карман – то остался
Я завтра его оторву!

2
реб: В
зал праздновать пошли
Нарядились, как могли
Парни платья все надели,
А девчонки осмелели…

3реб:
Шорты
задом наперед
Не понятно кто идет
Парики носы и  шляпки
Рожки, памперсы и тапки.

4
реб: Удалая
старушонка оседлала медвежонка

Двух собачек подковала запрягла  и подковала

5
реб: Я
еще не то видал кот  корову забодал
Прибежал медведь с винтовкой
В зайца выстрелил морковкой
И гонял целый день
За охотником – олень!

6
реб: А
у нас, друзья, в Рязани выросли грибы с глазами

Жарят, варят их едят, а они на всех глядят!

7
реб: Чепуха,
чепуха  - это просто враки

Куры съели петуха сказали, что собаки

8
реб: Это
просто слухи, слухи – нескладухи
Лучше вы ко мне идите
танец Польку нам спляшите!

Танец «Полька»

1
скоморох:
Клево, вы друзья плясали! Ну садитесь. Не устали?
Будем
вас сейчас пытать будите нам отвечать.
Для
каждого словечка…Вот ( палец вверх)
2
скоморох:
Есть слова -  наоборот мы  говорим  «сладко» , а вы
1
скоморох:
«Горько» - поняли? Ну тогда – к пытке

Игра «Наоборот»

(добрый,
чистый, сухой, веселый, летний, много, темно, день, тихий, холодный)
2
скоморох:
Не устали отвечать?
1
скоморох:
Разрешаем помолчать, у меня детвора, есть для вас еще игра.
Дружно
вы в кружки вставайте, и движенья выполняйте

Игра на внимание «
Как нам весело живется»

(ВХОДИТ
КЛОУН ПРОШКА, привязанный к стулу)
2
скоморох  Пока
там я отдыхал

Меня кто-то привязал.
1
скоморох .О-о-о!
Прошка, как ты тут оказался, я же тебя к стулу привязал,

С 1-ым апреля тебя поздравил.
2
скоморох. Как
пришел  так пришел, а вернее прискакал! Вот так.(показывает)
1
скоморох .
Ну ты мастер скакать даже я так не могу!
2
скоморох.
А ты попробуй.(отвязывает стул и падает.)
(Тимошка
пробует и падает со стула)
1
скоморох .Ничего
не получается, ребята, а вы так умеете?

Аттракцион «Скачки
на стуле»

Ведущий:
садитесь
друзья, отдохнем мы немножко. Устали уже и Тимошка и Прошка. Посидим отдохнем и
частушки подождем.

Исполняются
частушки
Все:
Ой,
ребятушки частушки мы сегодня пропоем

Пусть запомнят на все годы как мы весело живем.
1.     Мокнул мишка под
дождем
Мы впустили мишу в дом
Проживает  в нем теперь
Вместо нас опасный зверь.

2.     Мальчик  страуса
дразнил
Корчил рожи птички
Но пинка вдруг получил
В страхе снес яичко

3.     Обозвал малыш
верблюда
Стариком горбатым
Долго слюни вытирали
С младшенького брата

4.     В зоопарке чудо
ежик
Иглы мечет дикобраз
Если зверя потревожишь
Убегай скорей …Атас!

5.     Мы к ослу явились
в гости
«Эй, упрямец, как дела?»
Но хлестнул нас злобный хвостик
Рявкнул грозное «Иа!»

6.     Если скунса
раздразнили
Будут слезы лить из глаз
Убегай скорее … или ….
Надевай противогаз

7.     Птиц гонял
мальчишка злой
Двоечник Сережка
С грязной нынче головой
В волосах лепешка

Все:
Мы
пропели, что хотели хорошо ли плохо ли,

А сейчас мы вас попросим, что б вы нам похлопали
Ведущая:
Сейчас
попросим мы ребят Морозятами сплясать

Танец «Морозят»

Ведущий:
Хохотать
мы не устанем никогда и нипочем

И веселые стишочки мы для вас сейчас прочтем
(дети читают
стихи)
1
реб:  Отмечают праздник смеха.
Ну потеха! Вот потеха!
Словно целый белый свет
Съел машинку на обед!
А шальная детвора прямо с самого утра
Заключила договор:
Веселись любимый двор.

2
реб: Постучали к тете Маше: Ой сбежала ваша каша
А она нам: Не зевайте! Быстро кашу
догоняйте…
Разгадала тетя Маша без труда затею нашу!

3
реб: Забегаем к тете Свете – ваш ковер уносит ветер!
Бросилась она во двор, точно улетел ковер!
Он теперь весит на крыше, а  помог нам
дядя Миша
Невзирая на года, он затейник хоть куда!

4
реб: А сердитой тете Моте мы сказали: Мышь в компоте
А она скорей к соседке доставать для мышки
клетку
Мы компота отхлебнули, посидели,
отдохнули.
И оставили посланье « Было вкусно! До
свиданья!
Так забыв про грусть и лень, мы шутили
целый день
Вот бы десять раз в неделю было 1 –
апреля.

5
реб: Плачет киска в коридоре
У нее большое горе
Злые люди бедной киске
Не дают украсть сосиски

Ведущая:
На
наш праздник тоже пожаловали замечательные кошечки. И хотят поздравить всех
своим танцем.
Танец «Кошек»
1
ском:  В
мире живите вы горя не зная

Пусть все завидуют, глядя на вас

Будьте веселыми, будьте вы …счастливы тысячу, тысячку, тысячу    раз!
2
ском:
Ищите улыбку, цените улыбку дарите улыбку друзьям
Любите
улыбку, храните улыбку – нам жить без улыбки нельзя!

Танец – игра
«Улыбнись»

Ведущая:
Замечательные
1 –ие апрельские шутки у вас ребята выходят, вы никде не  пропадете. Ну а песню
нам споете?

Песня «1 апреля»

1 ском: Улыбайтесь, улыбайтесь, улыбайтесь во весь рот.
               Улыбайтесь, не стесняйтесь и удача к вам придёт.
               И здоровье, и веселье и хорошее настроение!
               С праздником вас дети! С праздником вас взрослые!
               С ДНЁМ  СМЕХА!

    2 ском:  Всем спасибо за веселье,
               За хорошее настроение!
               А теперь похлопайте  (дети хлопают)
               Ножками потопайте  (дети топают)!
               Руками помашите   (дети машут)
               До свиданья нам скажите!

(герои уходят)

Ведущая: Закончился праздник настал, расставания
час
                  Шутили играли и нас согревали улыбки и блеск
ваших  глаз.
                  Запомните этот веселый день смеха и мы не
забудем о вас.

file_name: 1 апреля.docx

alt: ПРАЗДНИК ДЕНЬ СМЕХА (СЦЕНАРИЙ

alt: Аттракцион «Скачки на стуле»

title: сценарий праздника " 1 Апреля- никому не верю"


extracted_text:
Тема: Мелирование волос с помощью фольги
методом «Штопка»

1.     Подготовительные
работы
2.     Диагностика
волос и кожи
Окрашивание выполняем на сухих
немытых волосах.
3.     Подготавливаем
фольгу необходимой длины и ширины, её нужно брать на 2-3 см больше нежели пряди
волос.
4.     Выполняем
деление волос на зоны: затылочную, 2 височно-боковых и теменную.
5.     Нанесение
красителя начинаем с затылочной зоны. Зигзагообразным пробором отделяем прядь с
помощью расчёски-хвостик. Полученную прядь расчёсываем и методом «штопки»
отделяем пряди необходимые для мелирования. Толщину и густоту прядей выбираем
пожеланию клиента и в зависимости от будущей причёски. При выполнении «штопки»
нужно следить чтобы пряди были отделены равномерно для достижения лучшего
эстетического вида.
6.     Полученную
прядь берём в руку, а другой рукой подкладываем под нее фольгу
расчёской-хвостиком максимально близко к корням.
7.     Начинаем
наносить краситель на прядь начиная от кончиков постепенно двигаясь к корням.
Заворачиваем фольгу согнув её пополам и с обеих сторон.
8.     Аналогично
наносим краситель на все пряди затылочной зоны.
9.     На
фронтально-теменной зоне окрашиваем и разделяем волосы так как они будут
укладываться и как носит пробор клиент.
10.  Задаем время
выдержки красителя на волосах 10 – 40 мин.
11. По истечению
времени краситель смывают с волос, разворачивая фольгу прядь за прядью и
обрабатывают волос бальзамом.
Конечный
результат и эффект определяется шириной отделённых прядей и формой проборов.
Краситель
для мелирования разводится чаще всего в пропорции 1:1,5 или 1:2.

Тема:
Мелирование волос методом «вуаль».

Такая техника мелирования рекомендуется чаще всего для
стрижки «каре». Техника основана на осветлении верхних зон причёски.
Для окрашивания отделяют тонкую прядь волос таким
образом, чтобы она просвечивалась на ладони (толщина примерно 2-3мм). С помощью
расчёски-хвостик выбираем прядь для мелирования как показано на схеме. Затем наносим
краситель на прядь двигаясь снизу вверх к корням, заворачиваем волос в фольгу и
задаем время выдержки 30-40 мин. В ходе процедуры окрашивания периодически
необходимо проверять осветление волоса. В завершении процедуры смываем
краситель с волос.

file_name: мелирование .docx

alt: Тема: Мелирование волос методом «вуаль»

title: Мини конспект урока на тему: "Мелирование волос методом "Штопка"


extracted_text:
ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
«СЕМЬЯ И ЕЕ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ В
ПРОИЗВЕДЕНИЯХ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»
10 КЛАСС
Изучение литературы, предусмотренное
ФГОС, направлено на воспитание духовно развитой личности, любви и уважения к литературе
и в целом к ценностям отечественной культуры, формирование гуманистического
мировоззрения. Литература способствует эмоциональному восприятию
художественного текста, развивает образное, аналитическое и творческое
мышление. Уроки литературы всегда оказывают воспитательное действие. Современные
школьники меньше читают, или вообще не проявляют интереса к чтению, литература
становится оторванной от интересов учащихся. Старшеклассники могут оценивать
себя и других, способны анализировать свои действия и поступки. Именно в этот
период важно заложить систему ценностей и понятий, которые помогут ему
реализовать себя в полной мере во взрослой жизни. Семья является основой для
формирования личности, именно в семье закладываются основные нравственные
понятия. Программа дает возможность посмотреть на произведения русской
литературы именно с позиции роли семьи в формировании жизненных ценностей. Знания,
полученные в ходе изучения курса, будут способствовать мотивации к изучению
литературы, помогут при подготовке к написанию итогового сочинение и сочинения
ЕГЭ.
В программе использованы
произведения, изучаемые в 10 классе, для анализа взяты семьи героев
произведений литературы XIX века.
Цель
курса: рассмотреть особенности семейных отношений и их влияние на формирование
семейных ценностей в произведениях русских писателей XIX века; формирование
мотивации к изучению художественной литературы.
Задачи:
·
Рассмотреть
особенности семей, изображенных в литературе;
·
Формировать
навыки установления причинно-следственных связей;
·
Развивать
умения анализировать, сравнивать, обобщать;
·
Отработать
навыки  аргументированного высказывания в устной и письменной форме.
Программа рассчитана на 17 часов, продолжительность
занятий 40 минут.
Форма организации занятий:
традиционный урок, лекция, беседа, дискуссия, деловая
игра, мозговой штурм.
Применение технологий:
·
Технология
критического мышления
·
Кейс-технология
·
Метод
развивающего диалога
·
Технология
шестиугольного обучения
·
ИКТ.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные
§
Усвоение
традиционных ценностей общества;
§
Формирование
ответственного отношения к учению, способности к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению;
§
Формирование
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению; готовности и способности вести диалог с другими людьми; освоение
социальных норм, правил;
§
Формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам.
§
Осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Метапредметные результаты

·
Умение
самостоятельно определять цели, ставить и формулировать задачи, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
·
Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;

·
Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с
ситуацией;

·
Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;

·
Владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной
деятельности;

·
Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение  и делать выводы;
·
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе:
·
Умение
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью.
Предметные результаты
·
Осознание
значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и
себя в этом мире.
·
Понимание
литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как
особого способа познания жизни на примере произведений литературы;
·
Осознание
возможностей русского языка на основе изучения  произведений русской
литературы;
·
Развитие
умения аргументировать свое мнение и оформлять его в устных и письменных
высказываниях, создавать развернутые высказывания аналитического и
интерпретирующего характера;
·
Развитие
способности понимать особенности поступков и действий героев произведений;
·
Овладение
приемами анализа текста, формирование умений воспринимать, анализировать,
критически оценивать образы героев произведения.
Содержание программы
И.А.Гончаров «Обломов»
Семья в жизни человека. Сон Обломова и его роль  в
понимании образа героя. Обломов и  Штольц.
А.Н.Островский «Гроза»
Типы воспитания в драме.  Традиции в семье.
Изображение родственных связей.
 И.С.Тургенев «Отцы и дети»
Сопоставление семей Базаровых,
Кирсановых. Конфликт поколений «отцы» и «дети». Отношение к родителям.
Ф.М.Достоевский
«Преступление и наказание»
Семья Родиона
Раскольникова.  Семья Мармеладовых. Потребности, мотивы и их место в
формировании личности.  Влияние сверх идей на личность
человека.
Л.Н.Толстой
«Война и мир»
 Семья
Болконских и семья Ростовых. Отношения родителей и детей в двух семьях. Влияние
семейных ценностей на жизненные взгляды героев.  Пьер и Элен  Безуховы.
    Календарно-тематическое планирование

№

Раздел

Тема занятия

Кол-во час

Дата

1

И.А.Гончаров
  «Обломов»

Роль семьи в жизни
  человека.

2

И.А.Гончаров
  «Обломов»

Анализ эпизода Сон
  Обломова, его роль в романе

1

3

Обломов и Штольц

1

4

Практическая работа

1

5

А.Н.Островский
  «Гроза»

Типы семейного
  воспитания. «Домостроевские» традиции в драме.

1

6

Изображение родственных связей.

1

7

И.С.Тургенев
  «Отцы и дети»

Сопоставление семей Базаровых,
  Кирсановых

1

8

Отношение к родителям

1

9

Конфликт поколений в
  романе, взгляды и ценности

10

Диспут «Отцы дети».
  Проблема поколений

1

11

Ф.М.Достоевский
  «Преступление и наказание»

Семья Родиона
  Раскольникова

1

12

Семья Мармеладовых

1

13

Потребности, мотивы
  человека.  Влияние сверхидей на личность.

1

14

Л.Н.Толстой
  «Война и мир»

Семья Болконских и
  семья Ростовых

1

15

Отношения родителей и детей в двух семьях

1

16

Влияние  семейных ценностей на жизненные взгляды
  героев.  Пьер и Элен. Безуховы

1

17

Защита проекта

1

Литература
1. Федеральный
государственный стандарт основного общего образования. Министерство образования
и науки Р.Ф.- М.: Просвещение  2010.          2. Гамезо М.В., Домашенко
И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие к курсу «Психология человека».
– М.: Педагогическое общество России, 1999.                                                                                3.
Золотарёва И. В., Михайлова Т. И.
Поурочные разработки по русской литературе XIX века. 10 класс. 1-ое полугодие.
– М.: Вако                                4. Лебедев Ю.В. Русская литература
XIX века. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. –
М.: Просвещение                              5. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX века. 10 класс: Учебник для
общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. – М.: Просвещение.              6.
Программы общеобразовательных учреждений: Литература 10-11 классы
(базовый уровень) под редакцией Коровина.
                               7. Произведения, предусмотренные данным курсом:
И.А.Гончаров «Обломов», А.Н.Островский «Гроза», И.С.Тургенев «Отцы и дети»,
Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание», Л.Н.Толстой
«Война и мир»
                                                                       8.
Ресурсы интернета
Компьютер
Мультимедийный проектор

file_name: Программа элективного курса по литературе 10 класс.docx

alt: ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО

alt: Семья Болконских и семья Ростовых

alt: Потребности, мотивы человека.

русская литература

group: Дисциплины


Материал по информатике задание и упражнения по Excel


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ

1.

Программа
  кружка

3

2.

План
  работы кружка

11

3.

Члены
  кружка

13

4.

Отчет
  работы кружка

14

Программа
кружка «Занимательная математика»
Пояснительная записка
Математическое
образование на уровне основного общего и среднего  образования способствует
овладению универсальным математическим языком, универсальным для
естественнонаучных предметов, знаниями, необходимыми для существования в
современном мире, развивает воображение и интуицию, формирует навыки
логического и алгоритмического мышления.
Основные цели
математического образования в системе основного общего образования:
‒
освоение учащимися системы математических знаний, необходимых
для изучения смежных дисциплин и практической деятельности;
‒
формирование представлений о математике как форме описания и
методе познания действительности;
‒
приобретение навыков логического и алгоритмического мышления.
    Математическое образование
строится с учетом принципов непрерывности, преемственности (учет положительного
опыта, накопленного в отечественном и зарубежном математическом образовании),
вариативности (возможность реализации одного и того же содержания на базе
различных научнометодических подходов), дифференциации (возможность для обучающихся
получать математическую подготовку разного уровня в соответствии с их
индивидуальными особенностями).
 В
настоящее  время  актуальной  стала  проблема  подготовки  обучающихся  к
новой  форме аттестации – ОГЭ и ЕГЭ. Экзамен по математике в форме ОГЭ является
наиболее  востребованным.  Сдача  экзамена  по  математике  за  курс  основной
школы  в  форме  ОГЭ является  одним  из  направлений  модернизации  школьного  образования
на  современном  этапе.
Цель программы кружка:
‒     познакомить
обучающихся с организационными и содержательными аспектами проведения ОГЭ, с
требованиями, предъявляемыми к учащимися, с типологией тестовых заданий;
‒     создать
условия для повторения и обобщения знаний по алгебре и геометрии, формирования
умений, необходимых для выполнения тестовых заданий;
‒     создать
условия для развития способностей наиболее одарённых обучающихся, способных
выполнять задания усложненного типа и заданий олимпиадного уровня.

Задачи
кружка:
‒
создавать
условия для самореализации обучающихся в процессе учебной деятельности;
‒
развивать
математические, интеллектуальные, творческие способности учащихся;
‒     повторить,
обобщить и углубить знания по алгебре и геометрии за курс основной
общеобразовательной школы;
‒     выработать
умение пользоваться контрольно-измерительными материалами.
 Программа
кружка  «Занимательная математика» ориентирована на  приобретение
определенного  опыта  решения  задач  различных  типов,  позволяет  обучающимся
получить   дополнительную   подготовку   для   сдачи   экзамена   по
математике   за   курс  основной школы, а также подготовить обучающихся к
участию в олимпиадах различного уровня, реализуется для обучающихся 1 курса
ГСВУ МВД России.
Общая
характеристика кружка
Особенность принятого подхода кружка
«Занимательная математика» состоит  в  том,  что  для занятий по  математике
предлагаются  небольшие фрагменты,  рассчитанные  на  2-3  часа,  относящиеся
к  различным  разделам  школьной  математики. Каждое  занятие,  а  также  все
они  в  целом  направлены  на  то,  чтобы  развить  интерес  обучающихся к
предмету и лучше подготовиться к экзамену,  познакомить  их  с  новыми  идеями
и    методами,  расширить  представление об изучаемом в основном курсе
материале.
Программа кружка предлагает  обучающимся
знакомство  с  математикой  как  с  общекультурной  ценностью,  выработкой
понимания  ими  того,  что  математика  является  инструментом  познания
окружающего мира и самого себя.  Работа кружка строится  на  решении
различных  по  степени важности и трудности задач.
Экзаменационная работа по математике в
форме  ОГЭ состоит из двух частей и модулей: «Алгебра» и «Геометрия».  Первая
часть   предполагает   проверку   уровня   обязательной   подготовки
обучающихся  (владение понятиями, знание свойств и алгоритмов, решение
стандартных задач). Вторая часть имеет вид традиционной контрольной работы и
состоит из пяти заданий. Эта  часть   работы    направлена    на
дифференцированную         проверку    повышенного      уровня  математической
подготовки обучающихся: владение формально-оперативным аппаратом,  интеграция
знаний из различных тем школьного курса, исследовательские навыки.

       Курс кружка  направлен   на   подготовку   обучающимся   к   сдаче
экзамена   по  математике  в  форме  ОГЭ.  Основной  особенностью  этого
курса  является  отработка  заданий по всем разделам курса математики основной
школы: арифметике, алгебре,  статистике и теории вероятностей, геометрии.

      Программа кружка   рассчитана на 30 часов для работы  с  обучающимся  1
курса ГСВУ МВД России и предусматривает  повторное   рассмотрение
теоретического  материала   по   математике,   поэтому   имеет   большое   общеобразовательное
значение,  способствует   развитию   логического   мышления,   намечает   и
использует   целый   ряд  межпредметных   связей    и  направлен  в  первую
очередь   систематизацию   знаний   по   основным   разделам  школьной
программы.

       Для  работы  с  обучающимся  безусловно  применимы  такие  формы
работы,  как  лекция, практика  и  семинар. Помимо этих традиционных форм
рекомендуется использовать также дискуссии,  выступления   с   докладами,
содержащими   отчет   о   выполнении   индивидуального   или  группового
домашнего  задания  или  с  содокладами,  дополняющими  лекцию          преподавателя.
Возможны   различные   формы   творческой   работы   учащихся, отчет по
результатам «поисковой» работы на страницах книг, журналов, сайтов  в
Интернете  по  указанной  теме.

       В  программе курса заложена  возможность дифференцированного обучения.  Программа
 применима для различных групп обучающимся, в том числе,  не  имеющих  хорошей
подготовки.
Занятия   кружка проводятся на 1 курсе
ГСВУ МВД России и  проводятся  из расчета 1 час в неделю, всего 30 часов в год.

Личностные,  метапредметные и предметные
результаты работы кружка
Программа кружка
обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной
программы основного общего образования:
личностные:
1.   сформированность ответственного
отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений;
2.   умение ясно, точно, грамотно излагать
свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи,
выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
3.   критичность мышления, умение
распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
4.   креативность мышления, инициатива,
находчивость, активность при решении алгебраических задач;
5.   умение контролировать процесс и
результат учебной математической деятельности;
метапредметные:
1.       умение самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
2.       умение осуществлять контроль по
результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить
необходимые коррективы;
3.       умение адекватно оценивать
правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную
трудность и собственные возможности её решения;
4.       умение устанавливать
причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
5.       умение создавать, применять и
преобразовывать знаково- символические средства, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
6.       умение видеть математическую задачу в
контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
7.       умение понимать и использовать
математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации,
интерпретации, аргументации;
8.       умение выдвигать гипотезы при решении
учебных задач и понимать необходимость их проверки;
9.       умение применять индуктивные и
дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
10.   понимание сущности алгоритмических
предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
предметные:
1.   умение работать с математическим
текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно
выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую
терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный,
символический, графический), обосновывать суждения, проводить классификацию,
доказывать математические утверждения;
2.   владение базовым понятийным
аппаратом: иметь представление о числе, владение символьным языком алгебры,
знание элементарных функциональных зависимостей, формирование представлений о
статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения;
3.   умение выполнять алгебраические
преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных
математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;
4.   умение пользоваться математическими
формулами и самостоятельно составлять формулы зависимостей между величинами на
основе обобщения частных случаев и эксперимента;
5.   умение решать линейные  уравнения и
неравенства, а также приводимые к ним уравнения, неравенства, системы; применять
графические представления для решения и исследования уравнений, неравенств,
систем; применять полученные умения для решения задач из математики, смежных
предметов, практики;
6.   овладение системой функциональных
понятий, функциональным языком и символикой, умение строить графики функций,
описывать их свойства, использовать функционально-графические представления
для описания и анализа математических задач и реальных зависимостей;
7.   овладение основными способами
представления и анализа статистических данных;
8.   умение применять изученные понятия,
результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе
задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.

Содержание  программы кружка

Числа, числовые выражения, проценты (3 часа)

Натуральные     числа.  Арифметические     действия      с    натуральными
числами.  Свойства арифметических действий. Делимость натуральных  чисел.
Делители и кратные  числа.  Признаки  делимости  на  2,  3,  5,  9,  10.  Деление
с  остатком.   Простые  числа.  Разложение    натурального    числа   на
простые   множители.    Нахождение     НОК,    НОД.  Обыкновенные дроби,
действия с обыкновенными дробями. Десятичные дроби, действия  с десятичными
дробями. Применение свойств для упрощения выражений. Тождественно  равные
выражения. Проценты. Нахождение процентов от числа и числа по проценту.

Буквенные выражения (1час)

Выражения с переменными. Тождественные преобразования выражений с переменными.
Значение выражений при известных числовых данных переменных.

Преобразование выражений. Формулы сокращенного умножения. Рациональные  дроби (3часа)

Одночлены и многочлены. Стандартный вид одночлена, многочлена. Коэффициент  одночлена.
Степень  одночлена,  многочлена.  Действия  с  одночленами  и  многочленами.
Разложение  многочлена  на  множители.  Формулы сокращенного  умножения.
Способы  разложения многочлена на множители. Рациональные дроби и их свойства. Допустимые
значения переменных. Тождество, тождественные преобразования рациональных
дробей.
Степень
с  целым   показателем    и  их   свойства.   Корень   n-ой   степени,
степень   с  рациональным показателем и их свойства.

Уравнения и неравенства (3 часа)

Линейные   уравнения   с   одной   переменной.   Корень   уравнения.
Равносильные  уравнения. Системы   линейных     уравнений.    Методы
решения    систем    уравнений:  подстановки,  метод  сложения,  графический
метод.  Квадратные  уравнения.  Неполное  квадратное   уравнение.    Теорема
Виета   о  корнях   уравнения.   Неравенства    с  одной  переменной.  Система
неравенств.  Методы  решения  неравенств  и  систем  неравенств:  метод
интервалов, графический метод.

 Прогрессии: арифметическая и геометрическая (3 часа)

Числовые       последовательности. Арифметическая прогрессия. Разность
арифметической прогрессии. Формула n-ого члена арифметической прогрессии.
Формула  суммы  n-членов  арифметической  прогрессии.  Геометрическая
прогрессия.  Знаменатель  геометрической  прогрессии.  Формула  n-ого  члена
геометрической  прогрессии.  Формула  суммы    n  членов   геометрической
прогрессии.   Сумма    бесконечной    геометрической  прогрессии.

Функции и графики (3 часа)

Понятие  функции.  Функция  и  аргумент.  Область  определения  функции.
Область  значений функции. График функции. Нули функции. Функция, возрастающая
на отрезке.  Функция,  убывающая  на  отрезке.  Линейная  функция  и  ее  свойства.
График  линейной  функции.  Угловой  коэффициент  функции.  Обратно
пропорциональная  функция  и ее  свойства. Квадратичная функция и ее свойства.
График квадратичной функции. Степенная  функция.  Четная,  нечетная  функция.
Свойства  четной  и  нечетной  степенных  функций.  Графики степенных функций.
Чтение графиков функций.

Текстовые задачи (3 часа)

Текстовые    задачи   на  движение    и  способы    решения.   Текстовые
задачи  на вычисление  объема  работы  и  способы  их  решений.  Текстовые
задачи  на  процентное  содержание веществ в сплавах, смесях и растворах,
способы решения .

 Элементы статистики и теории вероятностей (2часа)

      Среднее     арифметическое,      размах,   мода.    Медиана,     как
статистическая  характеристика.    Сбор    и группировка     статистических
данных.    Методы    решения  комбинаторных     задач:   перебор
возможных     вариантов,   дерево   вариантов,   правило  умножения.
Перестановки,   размещения,   сочетания.   Начальные     сведения   из
теории  вероятностей. Вероятность случайного события. Сложение и умножение
вероятностей.

 Треугольники (3 часа)

Высота, медиана, средняя линия треугольника. Равнобедренный и равносторонний
треугольники.  Признаки  равенства  и  подобия  треугольников.  Решение
треугольников.  Сумма углов треугольника. Свойства прямоугольных треугольников.
Теорема Пифагора.  Теорема синусов и косинусов. Неравенство треугольников.
Площадь треугольника.

 Многоугольники (2 часа)

Виды   многоугольников.   Параллелограмм,   его   свойства   и   признаки.
Площадь  параллелограмма.    Ромб,  прямоугольник,  квадрат.  Трапеция.
Средняя  линия  трапеции.  Площадь трапеции. Правильные многоугольники.

Окружность (2 часа)

     Касательная    к  окружности    и   ее  свойства.   Центральный    и
вписанный    углы.   Окружность,   описанная   около   треугольника.
Окружность,   вписанная   в   треугольник.  Длина окружности. Площадь круга.

Решение тренировочных вариантов и заданий из открытого банка заданий ОГЭ (2 часа)

Планируемые
 результаты работы кружка
Обучающийся
научится:
‒
выполнять
вычисления и преобразования;
‒
выполнять
преобразования алгебраических выражений;
‒
решать
уравнения, неравенства и их системы;
‒
строить
и читать графики функций;
‒
выполнять
действия с геометрическими фигурами, координатами и  векторами ;
‒
работать
со статистической информацией, находить частоту и вероятность случайного
события;
‒
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
‒
строить
и исследовать простейшие математические модели.
Обучающийся получит
возможность:
‒
использовать
математические формулы при  решении математических и практических задач;
‒
решать
задания, по типу приближенных к заданиям государственной итоговой  аттестации
(базовую часть);
‒
работать
в группах;
‒
работать
с информацией, в том числе и получаемой посредством Интернета;
‒
узнать
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости;
приводить примеры такого описания;
‒
выяснить
значение математики как науки.

Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения кружка
Литература

1.     Ш.А.Алимов,
Ю.М. Колягин и др.Учебники: Алгебра, 7,8,9 классы. М.:Просвещение.
2.     Естафьева
Л.П. Алгебра, 7 кл.: дидактические материалы/Л.П. Естафьева, А.П. Карп. – М.
Просвещение, 2013.
3.     Естафьева
Л.П. Алгебра, 8 кл.: дидактические материалы/Л.П. Естафьева, А.П. Карп. – М.
Просвещение, 2013.
4.     Естафьева
Л.П. Алгебра, 9 кл.: дидактические материалы/Л.П. Естафьева, А.П. Карп. – М.
Просвещение, 2013.
5.
Семенов  А. В., Захаров П. И., Трепалин А. С. «ОГЭ-2015.Математика».
6.     Глазков
Ю. А.
«ОГЭ. Математика. Задачник. Сборник заданий и методических рекомендаций» .
7.     Ященко
И.В. «ОГЭ 2015. Математика. 9 класс. Типовые тестовые задания».
8.     Ященко
И. В. «  Математика. Типовые тестовые задания. 30 вариантов заданий. 3 модуля».

9.     Ф.Ф.
Лысенко, С.Ю. Кулабухов. Математика  9 класс. Тематические тесты для подготовки
к ГИА. изд. Легион
Интернет-ресурсы
1.
Математика.
Открытый банк заданий ОГЭ. http://www.mathgia.ru
2.
Естественно-научный
образовательный портал. http://en.edu.ru/db/sect/3217/3284
3.
http://kvant.mccme.ru/ Научно-популярный
физико-математический журнал «Квант»

ПЛАН работы кружка
Календарно - тематическое
планирование

Тема  занятия

Кол-во

часов

Дата занятия

Числа, числовые
  выражения, проценты

3

Арифметические
  действия      с    натуральными    числами.  Свойства арифметических
  действий. Делители и кратные  числа.  Признаки  делимости  на  2,  3,  5,
  9,  10.  Разложение    натурального    числа   на  простые   множители.

1

15.09.2017 г.

Действия
  с обыкновенными и десятичными дробями

1

22.09.2017 г.

Проценты.
  Нахождение процентов от числа и числа по проценту.

1

29.09.2017 г.

Буквенные выражения

1

Выражения
  с   переменными.     Тождественные      преобразования    выражений     с
  переменными. Значение выражений при известных числовых данных переменных

1

06.10.2017 г.

Преобразование выражений. Формулы
  сокращенного умножения. Рациональные  дроби

3

Одночлены
  и многочлены. Стандартный вид одночлена, многочлена. Коэффициент  одночлена.
  Степень  одночлена,  многочлена.  Действия  с  одночленами  и  многочленами.
  Разложение  многочлена  на  множители.

1

13.10.2017 г.

Формулы
  сокращенного  умножения.  Способы  разложения многочлена на множители.
  Рациональные дроби и их свойства. Допустимые  значения переменных. Тождество,
  тождественные преобразования рациональных дробей.

1

20.10.2017 г.

Степень
  с  целым   показателем    и  их   свойства.   Корень   n-ой   степени,
  степень   с  рациональным показателем и их свойства.

1

27.10.2017 г.

Уравнения и неравенства

3

  Линейные   уравнения   с   одной   переменной.   Корень   уравнения.
  Равносильные  уравнения. Системы   линейных     уравнений.    Методы
  решения    систем    уравнений:  подстановки,  метод  сложения,  графический
  метод.

1

10.11.2017 г.

Квадратные
  уравнения.  Неполное  квадратное   уравнение.    Теорема   Виета   о
  корнях   уравнения.

1

17.11.2017 г.

Неравенства
  с  одной  переменной.  Система  неравенств.  Методы  решения  неравенств  и
  систем  неравенств:  метод интервалов, графический метод.

1

24.11.2017 г.

Прогрессии: арифметическая и
  геометрическая

3

Числовые
  последовательности. Арифметическая прогрессия. Разность  арифметической
  прогрессии. Формула n-ого члена арифметической прогрессии. Формула  суммы
  n-членов  арифметической  прогрессии.

1

01.12.2017 г.

Геометрическая
  прогрессия.  Знаменатель  геометрической  прогрессии.  Формула  n-ого  члена
  геометрической  прогрессии.  Формула  суммы    n  членов   геометрической
  прогрессии.   Сумма    бесконечной    геометрической  прогрессии.

1

08.12.2017 г.

Решение
  тестовых заданий. Часть 1

1

15.12.2017 г.

Функции и графики

3

Понятие
  функции.    Область  определения  функции.  Область  значений функции. График
  функции. Нули функции. Функция, возрастающая на отрезке.  Функция,
  убывающая  на  отрезке.

1

22.12.2017 г.

Линейная
  функция  и  ее  свойства.  График  линейной  функции.  Угловой  коэффициент
  функции.  Обратно  пропорциональная  функция  и ее  свойства. Квадратичная
  функция и ее свойства. График квадратичной функции.

1

19.01.2018 г.

Степенная
  функция.  Четная,  нечетная  функция.  Свойства  четной  и  нечетной
  степенных  функций.  Графики степенных функций. Чтение графиков функций.

1

26.01.2018 г.

Текстовые задачи

3

Текстовые
  задачи   на  движение    и  способы    решения

1

02.02.2018 г.

Текстовые
  задачи  на вычисление  объема  работы  и  способы  их  решений

1

09.02.2018 г.

Текстовые
  задачи  на  процентное  содержание веществ в сплавах, смесях и растворах,
  способы решения

1

16.02.2018 г.

Элементы статистики и теории
  вероятностей

2

Среднее
  арифметическое,      размах,   мода.    Медиана,     как    статистическая
  характеристика.    Сбор    и группировка     статистических    данных.
  Методы    решения  комбинаторных     задач:   перебор   возможных
  вариантов,   дерево   вариантов,   правило  умножения.

1

02.03.2018 г.

  Перестановки,   размещения,   сочетания.   Начальные     сведения   из
  теории  вероятностей. Вероятность случайного события. Сложение и умножение
  вероятностей

1

09.03.2018 г.

Треугольники

3

Высота,
  медиана, биссектриса, средняя линия треугольника. Равнобедренный и
  равносторонний треугольники..

1

16.03.2018 г.

Прямоугольный
  треугольник. Теорема Пифагора. Признаки равенства и подобия треугольников.

1

23.03.2018 г.

Теорема
  синусов и косинусов. Неравенство треугольников. Площадь треугольника.

1

06.04.2018 г.

Многоугольники

2

Виды
  многоугольников.   Параллелограмм,   его   свойства   и   признаки.
  Площадь  параллелограмма.    Ромб,  прямоугольник,  квадрат.

1

13.04.2018 г.

Трапеция.
  Средняя  линия  трапеции.  Площадь трапеции. Правильные многоугольники.

1

20.04.2018 г.

Окружность

2

Касательная
  к  окружности    и   ее  свойства.   Центральный    и   вписанный    углы.

1

27.04.2018 г.

Окружность,
  описанная   около   треугольника.   Окружность,   вписанная   в
  треугольник.  Длина окружности. Площадь круга.

1

04.05.2018 г.

Решение тренировочных вариантов и
  заданий из открытого банка заданий ОГЭ

2

Решение
  заданий из открытого банка заданий ОГЭ раздела «Алгебра»

11.05.2018
  г.

Решение
  заданий из открытого банка заданий ОГЭ раздела «Геометрия»

18.05.2018
  г.

ЧЛЕНЫ КРУЖКА
«Занимательная математика»

1.     Каимов
Магомед Русланович – 101 взвод
2.     Мурзаев
Рамзан Муратович – 101 взвод
3.     Гаджиев
Гаджи Рашидович – 101 взвод
4.     Очерхаджиев
Арби Саид-Алиевич – 102 взвод
5.     Микиев
Амерхан Райбекович  – 102 взвод
6.     Муслимов
Исмаил Хожбаудиевич – 102 взвод
7.     Оздамиров
Иса Алиевич  – 102 взвод
8.     Тутаков
Магомед Асланович – 102 взвод
9.     Белхороев
Ваха Рустамович – 103 взвод
10. Ахметов Ражабхан
Русланович – 103 взвод
11. Яндаров Дени
Магомед-Эминович – 103 взвод
12. Бурсагов Роман
Бесланович – 103 взвод

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: содержание и план работы кружка.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: Задачи кружка: ‒ создавать условия для самореализации обучающихся в процессе учебной деятельности; ‒ развивать математические, интеллектуальные, творческие способности учащихся; ‒ повторить, обобщить и углубить знания…

alt: 1. умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности; метапредметные: 1. умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных…

alt: Содержание программы кружка

alt: Среднее арифметическое, размах, мода

alt: Функции и графики 3

title: Программа кружка "Занимательная математика"