extracted_text:
Месяц апрель
Тема недели
День Победы
Итоговое мероприятие
ПОНЕДЕЛЬНИК
Дата 22.04

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Оздор .работа Утренняя гимнастика. Цель:
  укрепление здоровья   Дыхательная гимнастика.  Цель: повысить иммунитет детей, предотвратить частые простудные
  заболевания.
Внести:
  фотографии, иллюстрации на военную тему; иллюстрации с изображением
   празднования Дня Победы
Д/И
  «Защитники Отечества». Цель: закреплять знания детей о разных родах войск
  Российской армии; закреплять знания об особенностях военной службы.
П/И
  "Найди друга". Цель: способствовать сплочению коллектива.

1.    Индивидуальная
  работа

По воспитанию
  культурно-гигиенических навыков.
Цель: продолжать учить детей вести правильно себя за
  столом во время приёма пищи (не качаться на стуле ,не разговаривать с набитым
  ртом)

2.    НОД

Тема:
Цель:

3.    Работа по ОБЖ
  /ПДД
Игра «Хорошо-плохо»

ЦЕЛЬ: обсуждать
  понятия «огонь», «спички»: какую они приносят пользу и какой причиняют вред
  при неосторожном обращении; развивать творческое начало.

4.    Чтение
  художественной познавательной литературы.
Чтение
  глав из книги С. Баруздина «Шел по улице солдат».

Цель: продолжать учить
  детей слушать произведения, сопереживать героям, отвечать на вопросы по
  прочитанному.

5.    Прогулка

·
  Наблюдение
  за не живой природой.
Небо

Цель: продолжать формировать сознание единства земли и неба как
  основу целостного восприятия мира.

·
  Трудовая
  деятельность
Уборка на участке.

Цель: поощрять желание детей
  содержать участок в чистоте, уметь применять трудовые навыки и умения.

·
  Подвижные
  игры
П/И «Найди себе пару»
П/И «Разведчики»

П/И
  «Ловкие футболисты»

Цель: формировать у детей умение
  действовать по звуковому сигналу, ориентироваться в пространстве
Цель: учить детей внимательно слушать и соблюдать правила игры.
Цель:
  продолжать  учить детей элементам игры в футбол

·
  Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (прыжки)

Цель: Упражнять детей
  в выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперед, учить рассчитывать
  дальность прыжка.

Работа перед
  сном
  (речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)
Рассматривание альбома «Военные профессии».
  Цель: активизировать речь, закреплять умение отвечать на вопросы развёрнутым
  предложением.
Обсуждение пословицы «Когда мы едины — мы
  непобедимы!». Цель: показать детям важность общих усилий, воспитывать чувство
  коллективизма. г\з

Вечер: Оздоровительная
  гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Беседа о мелких предметах: пуговица, бусинка,
  игла, гвоздь, горошина, семена растений разгадывание загадок о них.
Настольные
  дидактические игры по выбору воспитателя. Цель: закрепить правила игр,
  развивать познавательные способности, активизировать речь.
Ситуативный
  разговор «Нужны ли солдатам правила поведения?» Цель: воспитывать умение
  соблюдать правила безопасного поведения

1.Сюжетно-ролевая
  игра
«Военные».

Цель: совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения
  детей.

2.    Индивидуальная
  работа
Игра
  - имитация

По
  музыкально-ритмическим движениям
Цель: под музыку
  развивать воображение, умение показывать изображаемый объект без слов.
  Формировать точность движений

3.    Беседа о
  художниках и картинах/дид.игры по изодеятельности.
Рассматривание
  картины Ю. Непринцева "Пей, сынок, пей"

Цель: формировать умение
  рассказывать о картине последовательно с логическим завершением.

Прогулка Наблюдение за
  солнцем. Цель: выяснить с детьми, когда оно греет сильнее: утром, днем или
  вечером. Д/И «Кто больше слов придумает». Цель: Активизация словаря,
  автоматизация разных звуков. П/И «Мы веселые ребята». Цель: развивать
  двигательную активность детей; учить соблюдать правила игры. Самостоятельная игровая деятельность детей.

Работа с
  родителями
Рассматривание фотографий, иллюстраций на военную тему.
  Иллюстрации с изображением празднования Дня Победы. Рекомендовать
  родителям дома побеседовать о предстоящем празднике Дне Победы. Составление
  рассказов на тему «Дедушкина медаль» («Бабушкина медаль»).

Совместная деятельность взрослого и детей (в
  режимных моментах)

1.
  Напоминать,
  что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее
  настроение. Даша, Вероника, Влад Ф.

2.
  Напоминать
  детям о соблюдении правильной осанки в положении стоя, сидя, в движении.
  Захар К. Денис, Влад

3.
  Развивать
  умение взаимодействовать, ладить друг с другом в совместной игре. Арина,
  Ваня, Катя

4.
  Используя
  алгоритмы, развивать умение  детей самостоятельно одеваться и раздеваться в
  определенной последовательности (надевать, снимать одежду, расстегивать и
  застегивать пуговицы, складывать вещи, предметы одежды) Данил, Влад, Артем

5.
  Поощрять
  участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Максим, Ваня,
  Алина

6.
  Помогать
  детям общаться со знакомыми и взрослыми и сверстниками посредствам поручений
  (спроси, выясни, попроси, поблагодари) Максим А, Денис, Даша

Способы и направления поддержки детской
  инициативы

1.      Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам.

2.      Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

3.      Побуждать детей
  к самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц
апрель
ВТОРНИК
Дата
23.04

Образовательная деятельность (групповая,
  подгрупповая, индивидуальная)

Утро:  Оздоровительная
  работа: Утренняя гимнастика. Гимнастика для глаз «Влево-вправо», точечный
  массаж с аксалиновой мазью. Цель: укрепление здоровья
Экспериментирование «Проверим слух». Цель: развитие
  познавательной активности ребенка в процессе анализа различных звуков.
Рассказ воспитателя "Дети и война". Цель: донести
  до детей, как тяжело приходилось детям в те суровые годы, формировать чувство
  гордости за их подвиги.
Рассматривание
  альбом «Дети – герои Великой отечественной войны». Цель: Способствовать
  желанию узнать больше о жизни детей во время войны.

1.
  Индивидуальная
  работа
Сосчитай
  до »

«Найди
  пару»

По ФЭМП
ЦЕЛЬ:
  Закреплять порядковый счет.                              Подбирать предметы
  по цвету и величине

2.
  НОД

Тема:
ЦЕЛЬ:

3.    Игры –
  эксперименты

Цель:
  побуждать детей проводить простые опыты для выявления свойств воды

4.    Чтение
  художественной познавательной литературы Чтение А. И. Семенцова
  «Героические поступки».

Цель: уточнять и расширять представления о защитниках
  страны в годы ВОВ.

5.    Прогулка

·      Наблюдение за
  растительным миром
За
  сиренью

Цель: продолжать расширять и уточнять знания о
многообразии растительного мира; расширять
кругозор, словарный запас; активизировать память
и внимание.

·      Трудовая
  деятельность
Очистка игровых построек от песка.

Цель: объяснить значение данной
  трудовой
операции, учить применять трудовые навыки и
умения

·      Подвижные игры
П/И «Горелки» г\з
П/И «Жмурки»

Цель: развивать ловкость и
  быстроту бега. Воспитывать интерес к народным играм
Цель: учить детей бегать по площадке
врассыпную, двигаться с завязанными глазами,
слушая предупредительные сигналы.

·      Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Бег)

Цель:
  Продолжать  развивать двигательную активность

·      Игры с
  природными материалами (вода, камни, снег, песок)
Свойство
  песка

Цель:
  Развивать  фантазию, воображение,
формировать умение составлять узор на песке с
помощью форм

Работа перед
  сном (речевое
  развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)Рассматривание
  иллюстраций и репродукций, Великой Отечественной войне.  Беседа «Чтобы знали, чтобы помнили». Дать
  детям знания о героических днях войны, рассказать о том, как защищали свою
  Родину люди в годы Великой отечественной войны. Объяснить детям такие
  понятия, как «Вечный огонь»,
  «Могила неизвестного героя».
  Воспитывать чувство уважения к Ветеранам великой отечественной войны.

Вечер Оздоров. раб Постепенный
  подъем, воздушные и водные процедуры. Комплекс
упражнений
  после сна. Цель: Формировать представление о двигательной активности в жизни
человека;
  расширять представления о пользе закаливающих процедур.

Рассматривание
  плаката «Родина-мать зовёт!».
Цель:
  показать детям особенности искусства военного времени.
Драматизация
  сказки «Солдатская каша» г\з Цель: способствовать положительным эмоциям от

показа
  спектакля, совершенствовать умение внимательно смотреть и слушать, следить за
  сюжетом
сказки.
  Активизировать память, мышление, речь.

1.
  Индивидуальная работа

По
  развитию связной речи
Цель: активизировать речь, закреплять умение
отвечать на вопросы развёрнутым предложением

2. Дидактические
  игры на развитие сенсорики и моторики «Сложи правильно»

Цель:
Развитие
  мелкой моторики пальцев рук, развитие памяти

3.Отгадывание
  загадок по теме недели

Цель:
  Продолжать развивать любознательность,
речь,
  внимание. Учить правильно отвечать на
поставленный
  вопрос загадок

4.
  Сюжетно-ролевая
  игра
Санитары

Цель: Уточнить
  о военных профессиях,
воспитывать у мальчиках стремление быть
сильными, смелыми,  стать защитниками Родины.
Закреплять умение усложнять игру путём
расширения состава ролей, согласования и
прогнозирования ролевых действий и поведения в
соответствии с сюжетом игры.

Прогулка Наблюдение за вечерней погодой
  –сравнить ее с утренней .   П\игра: «Птицы и кошка» (по аналогии
  Воробушки и автомобиль») Индивидуальная работа по развитию основных видов
  движений.                                                               Самостоятельная игровая деятельность детей. Цель: Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между
  детьми в процессе игры.

Работа
  с родителями Работа
  с семьями по сбору информации о участниках ВОВ, для создания «Книги памяти»

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.    В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину. Вероника, Лиза

2.    Обращать
  внимание на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в
  одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Тимур, Денис, Максим

3.    Через
  ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки
  организованного поведения на улице, дома и в саду. Ваня К., Даша, Богдан

4.    Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Костя, Данил, Женя

5.    Способы и
  направления поддержки детской инициативы

1.    Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного
  поля, общение и деятельность по интересам.

2.    Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

3.    Побуждать детей
  к самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц
апрель
СРЕДА
Дата
24.04

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро:
  Оздоров. раб. Утренняя гимнастика
  Цель: укреплять здоровье детей  Здоровый образ жизни.
  Самообслуживание. Завтрак. Цель: Продолжать совершенствовать культуру еды:
  правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно,
  сохраняя правильную осанку, обращаться с просьбой, благодарить.
                               Д/и «Узнай сказку по
  зачину». г\з Цель: закрепление знания русских
  народных сказок; развитие внимания, памяти, логического мышления, речи.
Проблемная ситуация «Смелый поступок». Цель: уточнить
  представления детей о храбрости.

1.Индивидуальная
  работа
Чтение
  стихов

По
  звуковой культуре речи
Цель:
  развивать дикцию, выразительность речи

2.НОД

Тема:
Цель:

3.Работа в
  книжном уголке (беседа, рассматривание, ремонт книг)

Цель:
  Развитие аккуратного пользования книгами, стремления беречь и сохранять книги
  при работе с ними

4.Чтение
  художественной познавательной литературы А. Митяев «Землянка», «Мешок
  овсянки», «Почему армия родная?».

Цель: формировать
  умение сопереживать героям произведения.

Прогулка

·      Наблюдение за
  животным миром
Насекомые

Цель: способствовать
  систематизации представлений о многообразии насекомых, учить детей бережно относиться к насекомым, любоваться их
  красотой.

·      Трудовая
  деятельность

Цель: воспитывать трудолюбие и
  умение работать коллективно

·      Подвижные игры
П/И «Охота на зайцев»
П/И «Мяч другому»

Цель: развить ловкость,
  двигательные навыки детей
Цель: тренировать детей в быстрой передаче мяча по кругу,
  развить ловкость, меткость, двигательные навыки детей.

·      Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (метание)

Цель:
  Упражнять в метании  вдаль правой и левой руками.
  Способствовать развитию  глазомера, координации движений.

Работа перед
  сном (речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)
Чтение и обсуждение Т. Кожомбердиев «Всё
  равно». Цель: формировать привычку к чистоте.

Вечер Оздоровительная
  работа: со
  спортивными атрибутами. Цель: содействовать развитию двигательной активности.
  Настольно
  -печатные игры детей: «Сложи узор», «Весенняя
  сказка», «Времена года». Цель:   Способствовать развитию усидчивости, желания
  довести дело до конца.
 Рассматривание
  коллекции «Ордена и медали». Цель: поддержать интерес к изучению истории.

1.Индивидуальная
  работа

По
  изодеятельности
Цель: побуждать детей самостоятельно изображать в рисунке
  свои впечатления, используя полученные ранее знания и умения. Закреплять
  приемы рисования красками всей кистью и её кончиком.

2.
  Сюжетно-ролевая игра
Воины
  — пограничники».
Больница

Цель: продолжать учить
  детей связывать игры единым сюжетом.
Цель:
  Продолжать учить работать в коллективе,
расширять
  представления по сохранению здоровья

3.
  Музыкально-дидактические игры/беседы о музыкальных произведениях и
  композиторах. Музыкально-хороводные игры и игры с пением.
Прослушивание
  песен фронтовых лет

Цель: продолжать
  знакомить детей с песнями войны, обсудить произведения.

Прогулка Наблюдение  «Кто
  есть кто?» Цель: обогащать представления детей о социальных ролях, которые
  исполняют люди, о родственных отношениях. Учить называть людей в соответствии
  с их полом и возрастом, высказывать предположения о том, кем приходятся люди
  друг другу. П/И «Тропа препятствий». Цель: упражнять детей в преодолении
  препятствий разного вида. Самостоятельные игры детей на участке.

Работа
  с родителями Консультации
  для родителей по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. Индивидуальные
  беседы с родителями о
  самочувствии детей. Попросить родителей принести энциклопедии, книги,
  иллюстрации о.ВОВ

Совместная
  деятельность взрослого и детей (в режимных моментах)

1.В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину Таня, Арина, Вероника

2.Обращать
  внимание на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в
  одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Ваня, Артем, Максим

3.Через
  ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки
  организованного поведения на улице, дома и в саду. Даша, Максим А, Ваня

4.Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Лиза, Данил, Влад

Способы и
  направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

3.Побуждать
  детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц
апрель
ЧЕТВЕРГ
Дата
25.04

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро:
  Оздоров. раб. Цель: Совершенствовать
  физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности;
  продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения.

 Заучивание стихотворения
  С.Маршака «Пусть не будет войны никогда»
Проблемная ситуация «Смелый поступок». Цель:
  уточнить представления детей о храбрости.
«Живём
  под мирным небом». Цель: обратить внимание детей на то, как хорошо жить без
  войны; выяснить знания детей о произошедших открытиях в мирное время;
  развивать память, мышление, речь; воспитывать чувство патриотизма, любви к
  России.

1.Индивидуальная
  работа

По
  развитию словаря и грамматики
ЦЕЛЬ:
упражнять
  детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, развивать
  фонематический слух

2.НОД

Тема:
ЦЕЛЬ:

3.Игры на
  развитие внимания, памяти, мышления.

Цель: закрепить
  правила игр, развивать познавательные способности, активизировать речь.

4.Чтение художественной
  познавательной литературы Чтение Б. Никольский «Как танк под воду опускался».

Цель:
  побуждать рассказывать о своём восприятии конкретного поступка литературного
  персонажа.

Прогулка

·      Наблюдение за
  явлением общественной жизни и трудом взрослых.

Цель:
  продолжать расширять представления
  детей о видах трудовых операций, выполняемых дворником весной, об инвентаре,
  необходимом для выполнения соответствующих операций

·      Трудовая
  деятельность

Цель:
  учить правильно пользоваться метёлкой, помогать товарищам в выполнении
  трудовых действий.

·      Подвижные игры

Цель:
учить
  детей бегать по сигналу бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на
  друга; развивать ловкость, быстроту, внимательность.

·      Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Бросание, ловля)

Цель:
  продолжать упражнять детей  в
  отбивании мяча о стенку и ловле его двумя руками

Работа перед сном (речевое развитие,
  социально-коммуникативное, познавательное развитие) Артикуляционная гимнастика «Барабанщик», «Парашют»,
  «Тянем –потянем» Цель: развивать речевой
  аппарат.

Вечер
  Оздор. раб Гимнастика
  пробуждения. Цель: Создать хорошее настроение. Профилактика плоскостопия: «Мы
  шагаем по дорожкам…». Массажные дорожки. Цель: Развивать координацию
  движения, закалять детей.
Лепка
  «Монумент памяти». Цель: воспитывать патриотические чувства — любовь к Родине
  и гордость за Отечество.

1.Индивидуальная
  работа
Оригами
  «Солдатский треугольник»

По
  конструированию/ручному труду
Цель: учить детей складыванию оригами «солдатского
  треугольника» закрепить способы работы с бумагой при изготовлении солдатского
  треугольника способом оригами.

2.
  Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре

Цель:
  продолжать подводить  детей к самостоятельному созданию игровых замыслов,
  учить обыгрывать разные ситуации. Совершенствовать  умение детей выступать
  в роли организаторов игры: приглашать товарищей к участию в игре, пояснять
  правила, следить за их исполнением, давать оценку действиям игроков.

3.
  Строительные игры

Цель:
  Формировать  умение реализовать замысел, подбирать необходимые детали,
  вносить различные изменения, обыгрывать их

Прогулка: Наблюдение за велосипедом. Цель: закреплять знания о
  назначении велосипеда. Д/И «Четыре стихии». Цель: развитие внимания,
  координации слухового и двигательного анализаторов. П/И «Медведь и пчелы».
  Цель: развивать умение действовать по сигналу, правильно залазить на лесенку,
  имитировать действия персонажей. Самостоятельная игровая деятельность детей
  на участке.

Работа с родителями Рекомендации для
  родителей Совместный (родителей с детьми) просмотр
  художественных фильмов, мультфильмов о Великой Отечественной войне и их
  обсуждение в семье

Совместная деятельность взрослого и детей (в режимных
  моментах)

1.В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину. Влад, Сережа, Лиза

2.Обращать
  внимание на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в
  одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Влад П, Ваня Т,
  Назар

3.Через
  ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки
  организованного поведения на улице, дома и в саду. Богдан, Тимур, Максим

4.Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Артем, Сережа

Способы и
  направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами информационного
  поля, общение и деятельность по интересам.

2.Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

3.Побуждать
  детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

Месяц
апрель
ПЯТНИЦА
Дата
26.04

Образовательная
  деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро:
  Оздоров. раб.
  Цель: Активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрости и хорошего
  настроения на весь
  день.
  Беседа «Кто такие ветераны?» Цель: закреплять знания детей о том, как наш
  народ защищал свою Родину в годы Великой Отечественной войны. Д/И "Что ты знаешь о войне". Цель: закрепить
  знания, полученные в течение недели.
П/И «Ручеёк». г\з Цель: создать условия, способствующие
  формированию навыка ходить хороводным шагом, взявшись за руки, не
  наталкиваясь друг на друга, вызвать радостное настроение и эмоциональный
  подъем у детей

Дежурство
  в уголке природы.
Цель:
  расширять знания детей о потребностях растений в свете, тепле, поливе;
  воспитывать бережное отношение к природе.

1.Индивидуальная
  работа
«Что
  изменилось?»

По
  развитию внимания, памяти, мышления
ЦЕЛЬ:
  продолжать развивать наблюдательность, зрительную память, логическое мышление

2.НОД

Тема:
ЦЕЛЬ:

3. Рассматривания
  альбом –иллюстрации по теме недели

Цель: Воспитывать чувство гордости за подвиги, совершенных
  в годы ВОВ

4.Чтение
  художественной познавательной литературы стихи ко Дню Победы

Цель: продолжать учить
  читать стихи громко с чувством и с выражением.

Прогулка

·      Наблюдение за
  сезонными изменениями. Целевые прогулки и экскурсии.

Цель: развивать у детей наблюдательность,
  воображение, фантазию; развивать навыки составления описательного рассказа о
  весне

·      Трудовая
  деятельность

Цель: учить видеть результат
  своего труда

·      Подвижные игры
П/И
  «Кот на крыше».

П/И
  «Не намочи ног»

Цель: развивать ритмичную,
  выразительную речь; автоматизировать произношение звука «Ш» в связном тексте;
  координировать движения.
Цели: развивать у ребят координацию движений; учить выполнять
  двигательные задания, стремиться к достижению цели.

·      Индивидуальная
  работа по развитию основных движений (Ходьба)

Цель:
  развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в
  колонну.

Работа перед
  сном (речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие)
Просмотр
  презентации «Города – герои» Цель: познакомить детей с городами-героями и
  героическими подвигами солдат и офицеров во время ВОВ, воспитывать
  уважительное отношения к ветеранам, героям ВОВ.

Вечер Оздоров. раб. Постепенный
  подъем, воздушные и водные процедуры. Ходьба по
  массажным коврикам. Цель: Привлекать детей к здоровому образу жизни;
  создать хорошее настроение и заряд бодрости
Б.П.
  Павлов «Вовка с ничейной полосы» Цель Воспитывать детей в духе патриотизма,
  любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о
  победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой
  Отечественной войны.
Конструирование
  «Георгиевская ленточка»
  Цель:
  воспитывать патриотические чувства — любовь к Родине и гордость за Отечество.

1.Индивидуальная
  работа

По
  физическому развитию
Цель:
  совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся на
  двух ногах, стоя к ней лицом и боком)

2.Хозяйственно-бытовой
  труд

Цель:
  Развивать трудолюбие, аккуратность, самостоятельность. Воспитывать любовь к
  книге

3.
  Культурно-досуговые мероприятия (праздники, развлечения, игры)

Воспитание
  уважительного отношения к защитникам Отечества, к памяти павших в сражениях. содействовать
  формированию интереса к историческому прошлому России.

  Прогулка: Подвижные игры: «Ловишки»,
  «Мы веселые ребята»  Цель: содействовать развитию ловкости, быстроты реакции.
  Самостоятельная двигательная деятельность. Цель: совершенствовать умение самостоятельно организовывать игры, находить
  занятия по интересам

Работа с родителями Беседа родителей  с  детьми
  "Какими качествами должен обладать настоящий солдат". Цель:
  формировать знания детей о значении занятий физической культурой. Рассматривание
  коллекции поздравительных открыток к 9 мая. Цель: показать детям значимость
  события, Поговорить с родителями о своевременной оплате за д/с.

Совместная деятельность взрослого и детей (в
  режимных моментах)

1.В ситуативных
  разговорах закреплять цвет, форму, величину. Денис, Тимур, Сережа

2.Обращать
  внимание на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в
  одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Тимур, Денис, Богдан

3.Через
  ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки
  организованного поведения на улице, дома и в саду. Максим, Влад, Захар,
  Назар

4.Через просьбы,
  поручения побуждать детей самостоятельному исполнению элементарных поручений:
  готовить материал к занятиям, после игры убирать на место игрушки,
  строительный материал. Артем, Вероника Женя

Способы и
  направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная
  деятельность в центрах детской активности, работа с материалами
  информационного поля, общение и деятельность по интересам.

2.Свободная
  двигательная активность и самостоятельная двигательная деятельность с
  выносным материалом во время прогулки.

3.Побуждать
  детей к самостоятельной музыкально-художественной деятельности.

alt: Месяц апрель Тема недели День

alt: Д/и «Узнай сказку по зачину»

alt: Прогулка Наблюдение «Кто есть кто?»

title: Планирование.Месяц апрель. Тема недели "День Победы"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШАХТЁРСКАЯ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА ПОСЁЛКА САДОВОЕ»

Сценарий
Новогодний
КВН для старшеклассников «Что это было?»

Подготовила
Узлова Светлана
Николаевна,
учитель русского
языка

Донецкая
Народная Республика
Шахтёрск
- 2022
Новогодний
КВН для старшеклассников «Что это было?»

Реквизит*:
1.
Столы
– 3. Мандарины – 3. Перчатки 6.
2.
Мусорные
пакеты голубого цвета -  9, скотч – 3.
3.
Спортивные
палки – 3 шт.
4.
Распечатанные
стихи «Наша Таня» - 3.
5.
Баян.
6.
Картина
«Джоконда».
7.
Газета
– 3.
8.
Главный приз – 10 кг мандарин в яркой красочной
подарочной коробке, стоящей под елкой. (Ребята не знают, что в подарочной
коробке).
*Количество
реквизита зависит от количества команд (классов). У нас было 3 команды – 9, 10
и 11 классы.

Музыка
1. Новый год к нам мчится. На фоне музыки:

Ведущий 1. Есть немало
праздников прекрасных.
Каждый наступает в свой черёд,
Но на свете самый добрый праздник,
Самый лучший праздник – Новый год.

Ведущий 2. Добрый день,
дорогие друзья!

Ведущий 1. Мы рады
приветствовать вас на новогодней игре Клуба веселых и находчивых.

Ведущий 2. В канун Нового
года хочется пожелать вам чего-нибудь необычного: света луны, хоровода
снежинок, энергии звезд, аромата …цветов.

Ведущий
1. Наш КВН под названием «Что это было?» посвящается встрече
Нового 2022 года. Хочется, чтобы вы все наконец отдохнули от уроков, школьных
обязанностей, повеселились и получили заряд бодрого настроения!

Ведущий
2. Пришёл черёд начать новогодние дружеские состязания
среди наших учеников.

Ведущий
1. Раз есть состязания, должны быть люди, которым
предстоит определить победителей. Мы с удовольствием хотим представить вам наше
уважаемое жюри. Оценивать наши команды будут _______________________

Ведущий
2. А ассистировать в музыкальном деле нам будет ______________.

Ведущий
1. Каждый конкурс оценивается в 1 балл. То есть, выиграл
- получи 1 балл, проиграл в конкурсе, извини, -  0. Но если жюри посчитает
нужным, то за какие-либо определенные заслуги может и подкинуть маленько
баллов. После каждого конкурса жюри объявляет результат. И по возможности общую
сумму баллов.

Ведущий
2. А бороться вы сегодня будете вот за этот подарочный
коробочек.

Ведущий
1. Перед началом игр нам необходимо провести жеребьевку,
чтобы определить очередность команд. Приглашаем представителей команд.

(проводится
жеребьевка)

Конкурс «Очистим
мандарин, друзья!»

Ведущий 2. Все знают
основные признаки Нового года: салат Оливье, наряженная ёлка, шампанское и
Президент в телевизоре. Какой ещё основной признак я не назвала? Правильно,
мандарины!

Ведущий 1. Но, при всей их
полезности, у мандаринов есть и отрицательное свойство – перед съедением их
нужно чистить. А за время Новогодних праздников мы почистим их не один и не
два. Не время ли нам размяться да потренироваться.

Ведущий 2. Давайте пригласим
от каждого класса по 2 участника.

Ведущий 1. Ребята, вы должны
взять за талию друг друга, по команде подбежать к столу, помочь надеть друг
другу на свободные руки (у кого-то это будет левая, у кого-то правая) перчатки,
очистить этими руками мандарин, разделить его пополам, угостить друг друга,
прожевать, поднять свободные руки и четко крикнуть «Мы – молодцы!».

Ведущий 2. На счет 1, 2, 3!
Поехали!

Музыка 2. Конкурс «Очистим же
мандарин, друзья!»

Конкурс «Снеговик?
Не снеговик…»

Ведущий
1.
Снеговик
он, снеговик! С детства к холоду привык!
Он
надел кастрюлю ловко, из углей его глаза!
Нос
- вкуснющая морковка - его гордость и краса!

Ведущий 2. Мы
приглашаем по 2 человека от классов. Каждая команда получает мусорные пакеты
синего цвета и по рулону скотча.

Ведущий
1. По команде участники
начинают надувать пакеты и мастерить из них снеговика.

Ведущий
2.
На старт, внимание! Поехали!

Музыка
3. Конкурс «Снеговик не снеговик»

Конкурс
«Танцуй, пока молодой».

Ведущий
1. Атмосфера в нашем зале становится все теплее и
теплее, тают последние льдинки недоверия и плохого настроения.

Ведущий
2. К следующему конкуру я приглашаю по 1 представителю
от класса.

Ведущий
1. Конкурс старый, но горячо
любимый зрителями. Я называю часть тела – и только она у вас танцует! Уважаемые
члены жюри, прошу обратить ваше особое внимание на качество танца.

Музыка
4. Конкурс «Танцуй, пока молодой»

Ведущий
1. Язык. Глаза. Руки. Язык и
глаза. Ноги. Руки и ноги. Язык и руки. Бедра. Танцуют все части тела!

Конкурс
«Волшебная палочка»

Ведущий
2. Для счастья в жизни – нет границ. Нет границ и для
нашей фантазии.

Ведущий
1. Приглашаем по 3 человека от каждого класса. Каждый из
вас по очереди под заданную мелодию должен превратить эту волшебную палочку в
определенный предмет.

Музыка.
Папка «Волшебная палочка» (в папке содержится
музыка для требуемых превращений).

Ведущий
2. Палочка превращается:
В
балалайку!
В
гитару!
В
клюшку!
В
коня!
В
микрофон!
В
саксофон!
В
скрипку!
В
удочку!
В
штангу!

Конкурс
«Декламация стихов» (Приложение 1).

Ведущий 1. Хватит бегать и
резвиться,
И смеяться – хи-хи-хи!
Надо сесть, угомониться
И
начать читать стихи.

Ведущий
2. Для следующего конкура приглашаются по 1 представителю
от класса.

Ведущий
1. Все вы помните стихотворение Агнии Барто «Наша Таня
громко плачет».

Ведущий
2. Ваша задача прочитать это стихотворение, как будто вы
еще совсем маленькие, родители ставили вас на стульчик и… с предвкушением
гордости за вас слушали выученный стишок.

Ведущий
1. При этом вы должны громко рассказывать стишок, не
выговаривать букву Р и шепелявить. И еще один момент. Стишки -  переделанные.

Конкурс
«Обратка»

Ведущий
2. Песня – необыкновенное искусство. Она передает чувства
и эмоции исполнителя. Кто, как ни Глеб, это может подтвердить?

Ведущий
1. Песня обладает волшебством и магнетизмом. Она
растапливает лед в сердцах, поднимает настроение и рождает любовь к жизни. Наш
следующий конкурс называется «Обратка».

Ведущий
2. Приглашаем по 2 участника от каждого класса.

Ведущий
1. Вы должны прослушать по 2 предложенных отрывка из песен
наоборот и угадать их. Если команда не знает, соперники могут включиться в
борьбу и заработать себе дополнительный балл.

Ведущий
2. Когда вы назовете песню, мы включаем оригинал. Будет
ясно, правы вы или нет.

Музыка.
Папка Конкурс «Обратка»
1.
Дабро.
На часах 00. Обратка
2.
Дабро.
На часах 00. Оригинал.
3.
Niletto.
Любимка. Обратка.
4.
Niletto.
Любимка. Оригинал.
5.
Матранг.
Медуза. Обратка.
6.
Матранг.
Медуза. Оригинал.
7.
СуперЖорик.
Ой, мама. Обратка.
8.
СуперЖорик.
Ой, мама. Оригинал.
9.
Артур
Пирожков. Тудым-сюдым. Обратка.
10.
Артур
Пирожков. Тудым-сюдым. Оригинал.
11.
Хабиб.
Ягода-малинка. Обратка.
12.
Хабиб.
Ягода-малинка. Оригинал.

Конкурс
«Походка» (Приложение 2).

Ведущий
1. А
я милого узнаю по походке
Он
бpюки носит, бpюки галифе
Шляпу
он носит на панаму
Ботиночки
он носит наpиман...

Ведущий
2. Это слова песни их репертуара Гарика Сукачева. А вот
узнаем ли мы наших по походке?

Ведущий
1. Для конкурса «Походка» приглашаются по 2 человека от
каждой команды. (Выбирают задания).

Ведущий
2. Ваша задача - под предоставленную вам музыку пройтись
так, как сказано в вашем задании.
1.     Походка английской
королевы.
2.     Очень весёлого
человека.
3.     Походка при очень
сильном ветре, вас сдувает.
4.     Походка зомби.
5.     Как-будто вы
крадётесь ночью с дискотеки и не хотите, чтоб вас кто-нибудь увидел.
6.     Вы надели на
дискотеку новые кроссовки, и они вам очень жмут.
7.     Вы натанцевались
до потери сил и пытаетесь дойти до дома.
8.     Походка президента
страны.
9.     Походка старушки с
собачкой.
10. Только что поели
сытно в столовой.
11. Вы несёте тарелку
с горячим супом.
12. Вы идёте по
тёмному переулку, а из далека, доносятся странные звуки и вам очень страшно.

Музыка.
Папка Конкурс «Походка» (в
папке подобраны мелодии в соответствии с заданиями)

Конкурс «Пьеса для
баяна» (Приложение
3).

Ведущий 1. Многие люди, не
умеющие играть на музыкальных инструментах, тем не менее часто берут их в руки
и пытаются что-то исполнить: “А вдруг получится?” И у них действительно
получается. Правда получаются не гаммы и не мелодии, а что-то похожее на
вольную джазовую композицию. Повторить эту композицию чаще всего “авторы” уже
не могут, но вот если бы её записать на магнитофон и придумать ей название, то
вполне можно было бы выдать случайно возникший опус за творение знаменитого
музыканта-авангардиста.

Ведущий 2. Для конкурса
«Пьеса для баяна» приглашаются по 1 человеку от класса.

Ведущий 1. Если вы не умеете
играть на баяне, попробуйте взять его в руки и с ходу сочинить собственную
авангардную пьесу со следующим названием (ребята выбирают задания):
·
“Грусть
в зимний вечер”;
·
“Боль
одинокого сердца”;
·
“Страхи
лесной ночи”.

Конкурс
«Больничный хоровод» (Приложение 4)

Ведущий 2. Новый год - самый
любимый праздник. Его отмечают все и повсюду. Его отмечают даже вдали от дома,
например, в аэропорту в ожидании самолета или на льдине во время научного
дрейфа. При этом повсеместно люди водят новогодние хороводы вокруг елки.
Продемонстрируйте, как это делают люди, оказавшиеся под новый год в больнице.
Для этого конкурса я приглашаю по ____ человек от класса (Количество ребят
зависит от наполняемости классов. Здесь решают организаторы конкурса).

Ведущий 1. Покажите, как
водят хоровод (ребята выбирают задания)...
·
в
палате больных с переломом правой ноги;
·
в
палате больных нервным тиком;
·
в
палате больных, страдающих от острого радикулита.

Музыка. Папка Конкурс «Хоровод»
1.     Музыка для палаты
больных с переломом правой ноги.
2.     Музыка для палаты
больных нервным тиком.
3.     Музыка для палаты
больных, страдающих от острого радикулита.

Конкурс «СлоуМо» (Приложение 5)

Ведущий 2. Slow Motion
(замедленное движение) - это эффект, к которому часто прибегают режиссеры и
операторы, когда хотят драматизировать съёмку или, когда хотят обратить
внимание зрителей на тончайшие оттенки мимики и пластики героя. Чаще всего в
замедленном темпе показываю сцены драк и падений, а ещё - сцены катастроф.

Ведущий 1. Для конкурса «СлоуМо»
приглашаются по 1 представителю от каждой команды.

Ведущий 2. Попробуйте, не
прибегая к средствам кино и видеосъемки, изобразить некоторые нетрадиционные
замедленные сцены.

Ведущий 1. В замедленном
темпе покажите, как человек (ребята выбирают задания)...
·
чихает;
·
убивает
комара;
·
обгрызает
ноготь.

5.
Музыка СлоуМо

Конкурс
«Поздравление Деда Мороза, Снегурочки, Нового года» (Приложение
6)

Ведущий
2. Друзья! Ни один Новый год не может обойтись без
праздничных поздравлений и, конечно, он немыслим без Деда Мороза, Снегурочки, и
молодого Нового 2022 года.

Ведущий
1. Что-то они к нам не торопятся. Может, вообще не
придут? Поэтому на них особо надеяться не будем и попробуем сами справиться.

Ведущий
2. Для конкурса «Поздравление Деда Мороза, Снегурочки и
Нового года» мы приглашаем по 1 представителю от классов.

(Жеребьевка, кому
какая роль.)

Ведущий
1. Приглашаем ребят на переодевание и знакомство со
словами.

Конкурс
«Улыбка Джоконды» (Приложение 7)
Ведущий
2. Ну а пока наши главные герои приводят себя в порядок,
мы проведем конкурс «Улыбка Джоконды».

Ведущий
1. Загадочная улыбка Моны Лизы или Джоконды улыбка
завораживает. Одни видят в ней божественную красоту, другие – тайные знаки,
третьи – вызов нормам и обществу. Но все сходятся в одном – в ней есть нечто
таинственное и притягательное.

Ведущий 2. Сядьте и
изобразите даму с картины «Мона Лиза». Постарайтесь показать настолько
загадочную улыбку, на какую вы только способны!

6.     Музыка для
конкурса «Улыбка Джоконды».

Конкурс
«Шустрячок»

Ведущий
1. Мы приглашаем по 1 представителю от каждого класса.
Ведущий
2. Ваша задача: спрятав правую руку за спину, левой
рукой, держа развернутую газету за уголок, собрать ее в кулак. Самый быстрый –
победитель!

7.
Музыка. Конкурс «Шустрячок.

Конкурс
«Поздравление Деда Мороза, Снегурочки, Нового года» (продолжение)

Ведущий
1. Друзья! Вы слышите звон колокольчиков?
Ведущий
2. По-моему, это к нам прибыли Дед Мороз, Снегурочка и
молодой Новый год!

8.
Музыка. Фон. Поздравление Деда Мороза,
Снегурочки, Нового года

(Поздравление
проходит в рамках конкурсной программы с оценкой членов жюри. Оцениваются
артистизм, умение декламировать стихи).

Подведение
итогов. Слово предоставляется членам жюри.

9.
Музыка. Награждение команды

На фоне музыки

Ведущий 1. Юмор, радость и
веселье,
Вы в отличном настроеньи?

Ведущий 2. С Новым годом
поздравляем,
И здоровья всем желаем,

Ведущий 1. Не грустить, не
огорчаться,
Над проблемами смеяться!

Ведущий 2. Пусть по миру без
помех
Разнесется дружный смех!

Вместе: С
наступающим Новым годом!

Приложение 1.
Жеребьевка
для конкурса «Декламация стихов»

Наша
  Таня громко плачет...
  Только это не проблема,
  Ничего тот плач не значит,
  Потому что Таня — ЭМО!

Наша
  Таня громко плачет,
  Ну когда же ты заткнешься?
  Каждый день ты топишь мячик.
  Так мячей не напасешься.

Наша
  Таня громко плачет —
  Разорвала в клочья мячик
  В прошлый раз топить пыталась
  Ничего не получалось.

Наша
  Таня громко плачет:
  уронила в речку мячик.
  А кто жадничал: Моё… ?
  Карма, Таня, ё-маё...

Наша
  Таня громко плачет:
  Бросил Таню жгучий мачо.
  Тише, Танечка, не плачь,
  Вон их сколько, этих мач.

Наша
  Таня громко плачет:
  по головке скачет мячик.
  Мячик сделан из свинца!
  Это шуточки отца!

Приложение
2
Жеребьевка
для конкурса «Походка»

Походка английской королевы.

Очень весёлого человека.

Походка при очень сильном ветре, вас сдувает.

Походка зомби.

Как-будто вы крадётесь ночью с дискотеки
  и не хотите, чтоб вас кто-нибудь увидел.

Вы надели на дискотеку новые кроссовки,
  и они вам очень жмут.

Вы натанцевались до потери сил и
  пытаетесь дойти до дома.

Походка президента страны.

Походка старушки с собачкой.

Только что поели сытно в столовой.

Вы несёте тарелку с горячим супом.

Вы идёте по тёмному переулку, а из
  далека, доносятся странные звуки и вам очень страшно.

Приложение 3.

Жеребьевка
для конкурса «Пьеса для баяна»

Грусть
  в зимний вечер

Боль
  одинокого сердца

Страхи
  лесной ночи

Приложение
4
Жеребьевка
для конкурса «Новогодний хоровод»

В
  палате больных с переломом правой ноги

В палате больных нервным тиком

В палате больных, страдающих от острого радикулита

Приложение
5
Жеребьевка
для конкурса «СлоуМо»

Чихает

Убивает комара

Обгрызает ноготь

Приложение
6
Жеребьевка
для конкурса «Поздравление Деда Мороза, Снегурочки и молодого Нового Года»

Дед Мороз

Снегурочка

Новый год

Приложение
7
Конкурс
«Улыбка Джоконды»

Приложение
8
Протокол
игры КВН «Что это было?»
Дата проведения
_________

№ п/п

Название конкурса

9 класс

10 класс

11 класс

Примечание

1.

Очистим
  мандарин, друзья!

2.

Снеговик?
  Не снеговик…

3.

Танцуй,
  пока молодой

4.

Волшебная
  палочка

5.

Декламатор

6.

Обратка

7.

Походка

8.

Пьеса
  для баяна

9.

Больничный
  хоровод

10.

СлоуМо

11.

Улыбка
  Джоконды

12.

Шустрячок

13.

Поздравление
  Д.М., Сн., НГ

Общее
  количество баллов

file_name: Сценарий Новогодний КВН Что это было.docx

alt: К онкурс «Снеговик? Не снеговик…»

alt: Конкурс «Поздравление Деда Мороза,

alt: Музыка. Конкурс «Шустрячок.

alt: Приложение 8 Протокол игры

intro: Сценарий новогоднего мероприятия для старщеклассников

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: КВН конкурс сценарий Новый год

title: Новогодний КВН для старших классов "Что это было?"


extracted_text:
РУССКИЙ ЯЗЫК
  Тема: Правописание
безударных падежных окончаний имен прилагательных .
           Цель:
·
развивать
умение писать безударные падежные окончания имен прилагательных женского рода.
·
развивать
внимание, память, орфографическую зоркость
·
прививать
интерес к русским народным промыслам
·
воспитывать
у детей чувство любви к родине

Оборудование:
мультимедийный
видеопроектор презентация, ноутбук, экран , г/з песни «Три белых  коня»,
расписная матрешка, раздаточный материал ,рабочие тетради по основам народного
искусства.

Ход урока
I.
Организационный
момент
Вот опять звенит
звонок,
Начинается  урок,                 Каждый хочет получать,      Только лишь
оценку «5»

II.
Вступительное
слово
Включается
г/з песни. «Три белых коня». Ребята, сегодня наш урок будет необычным, потому
что мы с вами отправимся в прошлое, в мастерские русских народных умельцев и
узнаем, откуда берут начало известные по всему миру художественные народные
промыслы

III.
Объявление
темы и цели урока
Посмотрите
на доску, как вы думаете над какой темой мы будем сегодня работать?

Правописание безударных падежных  окончаний имен прилагательных ж.р.

IV.
Чистописание
ая     яя
ую    юю   ой   ей
Морозная,  зимняя, морозную, зимнюю, морозной, зимней
На
минутке чистописания вы будете отрабатывать написание гласных букв .В
окончаниях прилагательных какого рода можно встретить такие буквосочетания ?(в
прилагательных ж.р.)

·     В каком падеже
имеют имена прилаг. окончания –ая, -яя(И.п.) приведите примеры.
·     В каком падеже
имеют окончания –ую, -юю, -ой, -ей? Р.п., Д.п., Т.п., П.П.
·     Вспомним, что мы
знаем об имени прилагательном?
V.
Начинаем
знакомиться с народными промыслами.

Слайд.       Что
такое промысел?
Слайд.
А что же изготавливают для продажи?
Слайд.
Красивую посуду, игрушки, одежду, предметы убранства дома, а так же предметы
быта.

Найдите имя прилагательное. Определите падеж. (красивую В.п.)
Слайд.
Чем же славится русская земля.  Давайте прочитаем.
Слайд.
Русская Земля славится яркой Матрешкой, тульским самоваром, дымковской
Игрушкой, жостовским Подносом, синей Гжелью.

VI.
Самостоятельная
работа.
Запишите
предложение в тетрадь, вставьте пропущенные буквы, выделите окончание
прилагательных.
Проверь
себя. Объясните написание.
Слайд
ая, ой - иллюстрация матрешки

им - самовар

ой - игрушки
       им –
подносы
        ей – гжель
- Чем осложнено
предожение? ОЧП
- Как отделены
друг от друга? (интонац. перечисления)

ВЫВОД: Как правильно
написать безударные окончания в именах прилагательных?
1)
Найти
сущ. от которого зависит имя прилагательное.
2)
Поставить
вопрос.
3)
Определить
падеж сущ.
4)
В
этом же падеже стоит и прилагательное.
5)
По
вопросу и падежу узнать окончание.

VII.
Вкл.
г/з. А мы отправляемся дальше
-Куда? Узнаете,
выполнив задание.

Слайд.
Словарная работа.
Слайд.
втомобиль

экскаватр

бгатство
  скрет
  кстер
  путешествие

эсклатр

далог
Слайд.
(буквы открываются)
-
Что получилось по вертикали?      МАТРЕШКА

Слайд.
– Какую игрушку считают русской национальной куклой?
   Русской
национальной куклой во всем мире считается русская матрешка, (показ)
Слайд.
Сообщение

VIII.    Вкл. г/з.
Отправляемся в село Хохлома

  Слайд.          Хохлома
      Сообщение (показ слайдов)  4
слайда.
§   А теперь
прочитайте стихотворение на доске и скажите, откуда мастер брал образы для
росписи?
§   Найдите имена
прилагательные в ед. числе. Определите род.  (у доски)

Где он краски
брал,
Искусный мастер?
В нивах шумных,
В сказочном
лесу,
Создал образ,
Милый и прекрасный,
Истинную русскую красу.

§    В каком числе мы
не можем определить род прилагательных? (во мн. ч)
Русский народ умел
не только трудиться, но и отдыхать.

IX.
Музпауза

X.
Продолжение
1)
Вкл. г/з.
Отправляемся дальше. Сейчас мы познакомимся с еще одним народным промыслом-
Гжель.
Слайд.           Что
вы знаете о Гжели? Рассказ 3 слайда.
XI.
Комментированное
письмо.
Небесную синеву перенесли русские
умельцы на свои чудесные творенья.
v Найди ГЧП
v Проверь (слайд)   -  =
v Подчеркните имена прилагательные
v Определите падеж

XII.
Закрепление.
1.
Вкл. г/з.
Путешествие продолжаются в село Жостово (слайд)
2.
Сообщение (4
слайда)
3.
А теперь давайте
мы с вами попробуем раскрасить поднос. Я вам раздам цветы, но они белые и не
красочные, но раскрашивать мы с вами будем не красками, а словами. И помогут
нам слова какой части речи?
4.
Творческая
работа.
5.
Проверка
выполненного.
6.
Получились яркие,
крупные и сочные цветы в окружении свежей листвы. Давайте к именам
прилагательным подберем антонимы. Выделим окончания.

Слайд.         яркий-тусклый.
Слайд.         крупный-мелкий
Слайд.         сочный-сухой
Слайд.         свежий-увядший

ВЫВОД: Посмотрите на наш поднос.
                Мысленно представьте
его в цвете. Какой красивый он получился!
Какая часть речи делает нашу речь
выразительной, точной, образной, красочной?

7.
Работа по
учебнику.
Природа тоже чудно расписывает. Упр.
316 «Береза» (д/з.)

8.
Самостоятельная
работа. Упр. 315 по рядам.

Проверка.
9.
Тест
XIII.
Итог урока –
Какую тему закрепляли? Что интересного узнали?
XIV.
Домашнее задание:
упражнение 316.

Урок
русского языка

Тема:
«Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.»

Учитель:
Мельникова С.Ф.

МОУ
СОШ №1
Ст.
Полтавская

file_name: русский язык.docx

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Тема : Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

alt: Слайд. Что такое промысел?

alt: Что получилось по вертикали?

alt: I. Закрепление

title: русский язык


extracted_text:
Внеклассное воспитательное
мероприятие на тему:
«Поговорим о дружбе»

Цели:  способствовать
расширению знаний детей о дружбе, формированию нравственных качеств
обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе. Воспитание доброжелательности,
уважения друг к другу.
Задачи:
1.
образовательные: приобретение
учащимися знаний о правилах общения с друзьями.
2.
развивающие: развитие
уважительного отношения к окружающим, разностороннее развитие личности.
3.
 воспитательные: развитие
нравственного воспитания; формирование толерантного (терпимого) сознания
школьников друг к другу;
Форма
организации: классный
час.
Используемые
методы: беседа,
рассказ, дисскусия, игра, викторина.
План
проведения занятия:
I.                       Организационный
момент (1мин).
II.                    Основная
часть.
1.
Вступительное слово ведущего (2 мин).
2.
Обсуждение вопросов, задаваемых по раскрытию понятия дружба (7 мин).
3.
Познавательная игра «Найди конец пословицы» (9 мин).
4. Проверка
знаний сказок о дружбе (4 мин).
5.
 Игры подвижные в командах(7 мин)
6.
Зачитывание законов дружбы (6 мин).
III.                 Заключение.
Подведение итогов. (4 мин).
     Ход
подготовки:
1. Подбор
пословиц о дружбе.
2.
Подготовить  презентацию.
3.Продумать
подвижные игры.
Ход
мероприятия.
I.
Организационный момент
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Мы рады, что
вы пришли сегодня на наш классный час. Надеюсь, что вы почерпнете себе много
интересного и полезного себе. Мы сегодня вместе с вами отправимся в путешествие.
А  в какое  и с чем оно связано предстоит  догадаться вам!!!
Звучит
песня о дружбе!
II.
Основная часть.
1.     Вступительное
слово ведущего:
Ребята,
о чём мы с вами
сегодня поговорим
Ответы
детей: О дружбе.
Ведущий: Да, ребята. Сегодня на нашем
классном часу мы поговорим о дружбе.
2.
Обсуждение вопросов, задаваемых по раскрытию понятия «дружба».
Ведущий: Как вы понимаете слово
«дружба»?
Ответы
детей: Когда
между людьми возникают такие отношения, что они не предают, умеют друг друга
слушать, не обижают, делятся чем-то. Вот такие отношения будут называться
«дружбой».
Ведущий: Ребята, как вы думаете, кто,
по-вашему мнению, считается настоящим другом?
Ответы
детей: Настоящий
друг также должен быть готовым прийти на помощь в трудную минуту.
Друг должен
быть верным, добрым, сильным, честным, щедрым. Друга характеризуется наличием
таких качеств как искренность и открытость. Друг должен  уметь
сопереживать и сочувствовать своему другу, умение выслушать и проявить
искренний интерес к делам своего друга.
Кроме того,
умение признавать свои ошибки, принимать советы и хранить секреты, быть готовым
простить – все это качества настоящего друга.
Ведущий: Что значит дружить?
Ответы
детей: Уважительно
относиться к другу, доверять. Дружбе не помешает и наличие общих интересов и
увлечений.
Ведущий: Молодцы, ребята! Теперь вам стало
все яснее, ведь каждый человек должен понимать, что друзья - это очень важно.
Ведущий: Так как же надо «дружить»?
Ответы
детей: Не
предавать, не врать, не обижать, не ябедничать, не злиться, не бросать в беде,
не грубить, не ссориться.
Ведущий: Прежде чем мы  начнем наше
путешествие , мы выполним веселую разминку! Звучит музыка ( спортивная ,
танцевальная разминка)
3. Познавательная игра «Найди конец
пословицы».
Ведущий: Теперь, мы с вами поиграем в
познавательную игру, которая называется «Найди конец пословицы». Мы будем вам
говорить начало пословиц и поговорок о дружбе, а вы соответственно, должны
продолжить. Все поняли задание?! Ну, тогда начали. Итак, первая пословица:
 Ведущий: Не
имей сто рублей, а имей ...
Ответы
детей: сто
друзей.
Ведущий: Человек без друзей, что дерево ...
Ответы
детей: без
корней.
Ведущий: Друга ищи, а найдешь ...
Ответы
детей: береги.
Ведущий: Дерево живет корнями, а человек ...
Ответы
детей: друзьями.
Ведущий: Дружба не гриб, в лесу ...
Ответы
детей: не
найдешь.
Ведущий: Старый друг лучше...
Ответы
детей: новых
двух.
Ведущий: Дружба – как стекло ……
Ответы
детей: разобьешь
– не сложишь.

4. Викторина «Кто с кем дружит?».
 Ведущий:  Молодцы,
какие интересные и познавательные книги вы читаете! А значит, вы с легкостью
ответите на вопросы викторины, которая называется «Кто с кем дружит?».
Викторина
«Кто с кем дружит?»
Ведущий:  Зеленый крокодил Гена и ...
Ответы
детей:  Чебурашка.
Ведущий: Доверчивый Буратино и ...
Ответы детей: Мальвина.
Ведущий: Смешной мишка Вини-Пух и ...
Ответы
детей: Пятачок.
Ведущий: Собрались однажды четыре музыканта,
подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогнали, вместе жили
-не тужили. Назовите этих друзей-музыкантов.
Ответы
детей: Бременские
музыканты: петух, кот, пес, осел.
Ведущий:  Какая девочка выручила своего друга
Кая из ледового плена?
Ответы
детей: Герда.
Ведущий:  Карлсон бухнулся на кровать и,
схватившись за голову, произнес: «Я самый больной в мире человек». Потребовал
лекарство. Малыш дал лекарство, на что Карлсон сказал: «Друг спас жизнь друга».
Какое лекарство дал Малыш Карлсону?
Ответы
детей: Малиновое
варенье.
Ведущий:  Ребята, ведь правда, что друзьями
могут быть и животные? У кого дома есть питомцы? Вы за ними ухаживаете?
(молодцы)
Ответы
детей: да,
правда – животные могут быть друзьями. Да ухаживаем: кормим, выгуливать,
ухаживать за ними.
5.А
теперь поиграем. Ребята , вы умеете доверять своему другу?
Давайте
проверим , на сколько вы доверяете людям!
1.Игра «Крокодил»

2.Игра «Поддержка»

3.Игра «Палочка выручалочка»
6. Зачитывание законов дружбы
Ведущий:  Ребята! Сейчас вы только учитесь
дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы. Существует много
законов дружбы. У вас на стене висят памятки с основными законами! Если вы
будете соблюдать эти правила, то станете настоящими друзьями! Давайте прочитаем
по цепочке. Начнем с вас.  ( Дети читают законы по цепочке)
Основные
законы дружбы:
1.                     Один
за всех, и все за одного.
2.                     Дружите,
не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.
3.                     Уважайте
друг друга и помогайте друг другу.
4.                     Радуйтесь
вместе с друзьями.
5.                     В
беде не оставляйте друзей, не подводите их, не предавайте, не обманывайте, не
нарушайте своих обещаний.
6.                     Берегите
друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг лучше новых двух.
7.                     Помогай
другу в беде.
8.                     Умей
с другом разделить радость.
9.                     Не
смейся над недостатками друга.
10.                 Останови
друга, если он делает что-то плохое.
11.                 Умей
принять помощь, совет.
12.                 Не
обманывай друга.
13.                 Не
предавай друга.
14.                 Относись
к другу как к себе.
15.                 Умей
признавать свои ошибки.
16.   Не выдавать
чужие секреты;
17.   Всегда быть
откровенным с другом;
18.   Не бойся
попросить прощения;
19.   Не груби;
20.   Не надо менять
друзей;
21.   Надо быть
постоянным в дружбе;
22.   Не ябедничай.
Если друг в чем-то не прав, скажи сразу об этом, останови если он занимается
чем-то плохим;
23.   Если ты за
что-то обиделся на своего друга, постарайся поскорее забыть об этом и простить
ему свою обиду. Не злись!
24.   Если твой друг
просит у тебя какую-нибудь игрушку или посмотреть – почитать книгу, не
отказывай ему. Не жадничай!
25. Если
ты сам взял у друга книгу или игрушку, обращайся с этими вещами аккуратно и не
забудь возвратить их вовремя (когда просит твой друг или когда ты сам
пообещал).
Ведущий:  Существует много законов о дружбе.
Но это – основные. Если вы будете соблюдать эти правила, то станете настоящими
друзьями. А это прекрасно!
III.
Заключение. Подведение итогов.
Ведущий:  Вот и подошло к концу наше
внеклассное занятие. Скажите, дети, что нового вы сегодня узнали? Что вам
больше всего понравилось?
 Мы
очень рады, что вам было интересно! И в конце нашего занятия я хотела бы
добавить: помогайте друг другу в трудную минуту(говорим вместе), ищите хороших
и верных друзей. Давайте встанем и скажем друг другу слова известного героя,
терпеливого и добрейшего кота Леопольда: « Ребята, давайте жить
дружно!»(говорим вместе) И мне думается, эту дружбу вы пронесете через всю
школьную жизнь!
А завершим
наш классный час песенкой (Руки обмотали….)
И теперь
вам предстоит подвести итоги : каждый из вас возьмет конфеты 3 штуки, и :
Если вам не
понравилось мероприятие – вы съедите все 3 конфеты сами,
Если вам
понравилось и ждем продолжения нашего путешествия -отдам одну конфету гостю, а
две съем сам,
Если все
было интересно – 2 конфеты отдам гостям , а одну съем сам.
10-синих
10-желтых
20-красных

alt: Мы очень рады, что вам было интересно!

title: Воспитательное мероприятие "Поговорим о дружбе"


extracted_text:
Задание
  1
Прочитайте
  текст, расположенный справа, внимательно рассмотрите рисунок ниже. Запишите
  известные вам ферменты, участвующие в первом этапе репликации  в пустые
  скобки.
1.
  Перед процессом репликации молекула ДНК должна быть обязательно раскручена.
  (Фермент:_______________).
2.
  Две нити (цепи) ДНК должны быть разделены (как две стороны молнии),
  благодаря  разрыву слабых водородных связей между нуклеотидами (Фермент
  :___________________).
3.
  Как только нити (цепи) ДНК были разделены, они должны быть тут же
  стабилизированы при помощи белков. (_____________).
 4.Образование
  праймера(Фермент: ___________).Синтезирование  новой цепи ДНК требует
  затравки в виде небольшого фрагмента РНК, т.к. фермент ДНК-полимераза,
  который ведет вышеуказанный  фермент,  нуждается в открытой  3'OH группе.

Редупликация
  ДНК, протекает в три этапа - инициация, элонгация и терминация. Эти три этапа
  очень точно и четко контролируются и координируются целым набором энзимов
  (ферментов).  Вам описывается лишь первый  первый этап – инициация  в виде
  последовательных предложений, в которых описывается действие, но в тексте не
  указан фермент, способствующий ему. Допишите известные вам ферменты,
  участвующие в первом этапе репликации  в пустые скобки.
1.
  Перед процессом редупликации молекула ДНК должна быть обязательно раскручена.

2.
  Две нити (цепи) ДНК  должны быть разделены (как две стороны молнии),
  благодаря разрыву слабых водородных связей между нуклеотидами
3.
  Как только  нити (цепи)  ДНК были разделены, они должны быть тут же
  стабилизированы при помощи белков.
 4.
  Образование праймера. Синтезирование  новой цепи ДНК требует затравки в виде
  небольшого фрагмента РНК, т.к. фермент ДНК-полимераза, который ведет
  вышеуказанный фермент,  нуждается в открытой  3'OH группе.

Описание:
Содержание:
Компетенция:
Контекст:
Ситуация:
Уровень:
Форма
  задания:

Мир
  природы и химии
Глобальная
Новые
  знания в области науки и технологии
Личностная
Средний
  когнитивный уровень
С
  открытым ответом

Ответы:
1.(Фермент:ДНК-топоизомеразы).

2.(Фермент
:хеликаза).
3.(SSB-
белки).
 4.
(Фермент: праймаза).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 15.08.22.  Кондратова Т.С..docx

alt: Описание: Содержание: Компетенция:

tags: ДНК  ферменты   репликация

title: Задание на ФГ  по теме РЕПЛИКАЦИЯ  ДНК


extracted_text:
Дата: 03.03.2021
Урок № 97
Учитель Назаренко М.С.
Литературное чтение 4 класс УМК «Школа
России»
Тема урока: Обобщающий урок  - конкурс
по теме: «Природа и мы».
Конкурс знатоков.
Тип урока: урок-игра
ЦЕЛИ УРОКА:  повторить и обобщить знания, полученные при изучении
раздела «Природа и мы»; развивать речь, мышление, творческие способности
учащихся. Учить работать в группах.
Планируемые
результаты:
предметные :умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про  себя,
увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;
метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа
материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П -
анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нем
основной мысли, отбор опорных (ключевых) слрв для создания собственного текста,
поиск необходимой информации в учебной и справочной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного
текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе;
личностные: привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным,
малой родине, родителям, уважение к старшим).
Оборудование: рисунок дерева на доске,
листы с названиями секторов, жетоны, выставка книг, тесты, магнитофон, диск с
аудиозапись карточки, с заданиями.

Ход
урока:
Ι.
Организационный момент. Создание эмоционального настроения. Слайд 1
-Ребята,
посмотрите на наших гостей.
Подарите
им улыбку и улыбнитесь друг другу.
Всем известно, что
у нас
Самый лучший в школе класс!
Мы сюда пришли
учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работать будем мы старательно,
А слушать будем мы внимательно!.
Чтобы нам умнее стать,
Мы готовы начинать.
У.
Все расселись по
местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”
ΙΙ.
1. Речевая разминка. Слайд 2
                   Любите
природу!
                   Храните
природу!
                   Не
жгите траву!
                   Не
ломайте кусты!
                   Не
сыпьте на землю всякую гадость.
                   И
даст вам природа здоровье и радость!
У:-
Прочитайте текст в режиме жужжащего чтения. Что вы прочитали?
У: -
Какие слова, по вашему мнению, являются главными в этом стихотворении?
Д:
(любите, храните, не жгите, не ломайте, не сыпьте, даст)
У: -
А теперь прочитаем это стихотворение выделяя главные слова
ΙΙΙ.Актуализация
знаний.
У: -Ребята, какова
главная мысль этого стихотворения?
Д: о бережном
отношении к природе.
У:
- Какой раздел мы изучили с вами?
У:
-Сегодня
у нас обобщающий урок раздела «Природа и мы». Слайд 3

Урок «Обобщение»
                   Даёт
нам понять,
                   Что
мы умеем
                   И
что должны знать.
У:
- Каковы
цели нашего урока?
Д:  Повторить и
обобщить изученный материал, вспомнить авторов и произведения, которые вошли в
этот раздел.
У: - А еще на уроке мы будем
совершенствовать читательские умения, будем
учиться высказывать своё мнение и
слушать мнение других
 У: Сегодня
мы выясним, кто из вас лучше всех усвоил этот раздел учебника и готов дальше
изучать новые произведения. Урок проведем в форме игры «Конкурс знатоков».
Слайд 4
 За
правильные и быстрые ответы вы получите жетончики.
1
этап – игры «Угадай героя» Слайд 5
У-
Кто
же является главными героями произведений?
У: Почти в каждом
прочитанном произведении этого раздела действующим героем являются животные.
Ваша задача: выслушав описание, которое я зачитаю, угадать животное и поднять
цифровую карточку с правильным номером. Учитель читает описание.
1.     «Весёлая эта
собачка, всем нравится: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как
чеснок».   (Вьюшка) Слайд 6
2.     «Летом этот пёс с
головы до конца хвоста был унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти
на его ногах, животе, извалявшись в грязи, а потом, высохнув, превращались в
сотни коричневых болтающихся сталактитов».  (Барбос)  Слайд 7
3.     «Пёстрая собачонка
только виляла пушистым хвостом, облизывалась и нетерпеливо взвизгивала».
(Соболько) Слайд 8
4.     «Она принадлежала
к породе маленьких собачек с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над
бровями и на груди. Основной чертой её характера была деликатная, почти
застенчивая вежливость». (Жулька)  Слайд 9
5.     «Гордая, настоящая
царская птица. Помани его кормом, да не дай другой раз и не пойдёт. Свой
характер тоже имеет, даром что птица…» (Приёмыш)
Слайд 10
6.     «Из всей семьи она
вышла не то чтобы совсем глупенькая, а как-то с заскоком и с пыльцой в голове».
(Сорока) Слайд 11
-У: С какой целью мы
провели этот этап конкурса?
Д: Вспомнили героев
прочитанных произведений.

У:
А теперь мы вспомним авторов произведений, которые писали об этих животных.

И
мы переходим ко второму этапу игры.

II
этап игры «Узнай, кто это?»  Слайд 12
Ребята, как писателям
натуралистам удается написать такие интересные рассказы о животных и растениях?
Ответ: надо уметь видеть
прекрасное вокруг, нужно много наблюдать за животными и растениями, знать как
поют птицы, знать повадки животных.
Конкурс-задание.
1)Поставьте портреты
писателей по порядку изучения произведений (Задание: выходят к доске выбирают
карточку с названием рассказа и соединить с автором).
Ответ: Д. Н. Мамин-
Сибиряк, Александр Иванович Куприн, Михаил Михайлович Пришвин, Е. И. Чарушин,
В. П. Астафьев).
(Дети расставляют на доске
портреты ). Слайд 13
«Известные факты » Слайд 14
У:
В
этом конкурсе мы зачитем вам некоторые отрывки биографии каждого писателя. Ваша
задача определить о каком авторе идет речь.

2.
Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк
Семья
этого писателя жила довольно скромно, но в доме было много книг, и любовь к
чтению, интерес к литературе уже в детстве был привит мальчику во многом под
влиянием отца. За свою жизнь он написал около 150 рассказов, сказок, очерков,
повестей для детей, самые интересные из них написаны на Урале и посвящены
уральской жизни.

4
Виктор Петрович Астафьев
Детство
и юность этого писателя прошли за Полярным кругом – в детском доме посёлка
Игарка. После Великой Отечественной войны работал слесарем, чернорабочим,
грузчиком, плотником. На высшие литературные курсы поступил только в возрасте
35 лет.

3
Евгений Иванович Чарушин
Этот
писатель разносторонне одарённый: играл на скрипке, изобретал, увлекался
актёрством, занимался живописью и скульптурой. Он был не только писателем, но и
художником. С равным искусством владел он словом, карандашом и кистью.

 5
Александр Иванович Куприн
На
заре воздухоплавания этот писатель одним из первых поднялся на воздушном шаре,
а несколько позднее – на самолёте и едва не погиб, когда самолёт начал
неожиданно падать. Он любил русскую природу, превосходно знал характер и
повадки птиц и животных. Он написал много рассказов о собаках, кошках,
обезьянах, птицах и слонах.

1
Михаил Михайлович Пришвин.
Этот
писатель получил хорошее естественнонаучное образование. Работал агрономом, в
течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать он начал в
30 лет, этому предшествовал длительный период накопления впечатлений, когда
писатель путешествовал по северным краям. Он был влюблён в свою Родину, в её
красоту, в леса и поля, реки и озёра, в её птиц и зверей.
У: - С какой целью
мы провели этот конкурс
Д: Вспомнили
авторов, которые писали о бережном отношении к природе.

У: - Переходим к
следующему этапу конкурса.
3
этап «Бюро находок». Слайд 15
-Узнайте,
из каких произведений эти предметы? (Рисунки предметов).
         Норка
(« Стрижонок Скрип»).
         Рога
(«Кабан»).              Слайд 16-17
         Хвост
(«Выскочка»).
Миска («Барбос и Жулька»).
Лодка («Приёмыш»).
Метла («Кабан»).
4
этап «Здоровья»  Физминутка  Слайд 18
5
этап «Назови произведение».Слайд 19
-В
этом произведении сорока лишилась хвоста. ( М.М.Пришвин «Выскочка»).
-Какое
произведение открывает раздел? (Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»).
-Опасность
надвигалась гуськом, передний был в пяти шагах от героя. ( Е.И. Чарушин
«Кабан»).
-Этому
герою пришлось учиться жить самому, без помощи родителей. (В.П. Астафьев
«Стрижонок Скрип»).
-Они
были разными, но дружба их – крепкой. (А.И.Куприн «Барбос и Жулька»).
-Он
был приёмным членом семьи, но очень любимым. ( Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш»).
У: - Какую цель мы
преследовали выполняя это задание?
Д: (совершенствовали умения
работать в группах,  вспомнили названия произведений из раздела )
6
этап«Это интересно». Слайд 20
У:
- Ребята,
можно ли сказать, что человек и природа это одно целое (природа нам дает
еду, одежду, жилище..)
-Человек
и природа – это единое целое, поэтому часто человека – его внешность, манеру
поведения, характер – сравнивают с животными и растениями. Сейчас проверим,
какие вы наблюдательные. Выполните задание на карточках. (Работа в группах)
Про
кого так говорят:
         Длинноногий,
как…(журавль).
         Мудрый,
как…(сова, ворон).
         Надутый,
как…(индюк).
         Голосистый,
как…(соловей).
         Болтливый,
как…(сорока).

Стройный, как…(кипарис)
         Слова
для справок:  сорока, индюк, соловей, журавль, кипарис,сова.
7
этап«  Народная
мудрость.»  Слайд 21
Учитель:
А
какие пословицы о природе вы знаете?
Учитель:
Перед
вами  пословицы о природе. Ваша задача: подобрать к началам пословиц их вторые
части. Если вы всё сделаете правильно, то из буквенных сочетаний, расположенных
возле вторых частей, составится фраза. (на доске)

 Худо
лето,                                          у поля - глаза    РО
Одна
ласточка                                   зима - подбериха.   ПРИ
Лето
- припасиха,  –    не делает весны.    БИ
У
леса есть уши,           а лень портит ДУ!
 Труд
кормит,              когда солнца нету.   ЛЮ

У: Какая фраза у
вас получилась?  ?
Д: Люби природу!  Слайд
22
Чему
учит нас народная мудрость?
V.
Итог урока.
У: -  Какой главный
смысл произведений, которые включены в раздел «Природа и мы»? (Любить и
охранять природу)
У: - Верно, ребята.
Каждый автор этого раздела   донёс до нас идею большой любви к природе.
- А
какие конкретные дела может каждый из нас сделать для охраны природы:
Д: - Сбор
макулатуры.
-
Бережное отношение к бумаге, мебели.
-
Подкормка птиц.
-
Участие в посадке деревьев и кустарников около школы и дома.
У:
- Погубив природу, мы погибнем сами. Ведь природа даёт нам очень многое. Нам
есть чему поучиться у её обитателей. Но самая большая ценность, которую человек
получает от природы – здоровье. Недаром в народе говорят: « Здоровому всё
здорово»!
-Послушайте,
пожалуйста, притчу: (дети в роли животных и растений)
         «Однажды
человек обратился к растениям и животным с вопросом: «Почему люди болеют?» Что
же ответили растения и животные?
 С.
16 Кабан заметил, что люди неправильно питаются,
переедают, и это вредит их здоровью.
С.17. Кот
считает, что человек часто бывает неаккуратен, не соблюдает основных
гигиенических правил и такое поведение вредит его здоровью.
С. 18. Тигр
отметил, что люди не верят в свои силы, в себя, не работают над своим телом, и
это не позволяет им чувствовать себя здоровыми.
С. 19. Высокая стройная
берёза ответила, что люди мало заботятся друг о друге, часто бывают
жестокими и неблагодарными. Они убивают животных, наносят вред растениям, а
жестокость – это путь к болезни и гибели.
С. 20. По мнению прекрасной
розы, люди болеют потому, что не умеют радоваться красоте окружающего мира
и успехам друг друга, а радость – это особая мудрость, и болезни её боятся».
-Какой
вывод вы сделали для себя?
Д:
Даже растения и животные нас призывают жить в гармонии с природой
-
Я желаю вам жить в гармонии с природой и с самим собой. И будьте здоровы!
VI. Рефлексия. Слайд
23
-Наш
урок подошёл к концу. Вы очень хорошо поработали на уроке.
-Подсчитайте
свои жетончики.
Началась
весна. Давайте оденем наше дерево успеха в красивый наряд.
Прикрепите
те листочки,  которые соответствуют вашим знаниям на сегодняшнем уроке.
Любите родную природу –           Слайд
24
Озёра, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живём мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.
VΙ.
Домашнее задание.        Слайд 25
-Я
советую вам взять и почитать дома книги о природе разных авторов с нашей
выставки. Слайд 26

file_name: Лит.чтение«Природа и мы»..doc

alt: Ход урока: Ι. Организационный момент

alt: Ответ: Д. Н. Мамин- Сибиряк, Александр

alt: Рога («Кабан»).

alt: Одна ласточка зима - подбериха

title: Обобщающий урок литературного чтения в 4 классе по разделу "Природа и мы"


file_name: Делаем контурную модель.docx

title: Делаем контурную модель.


extracted_text:
Игровая
деятельность
1.
Руководство творческими сюжетно- ролевыми играми детей
а)
Обогащение реального опыта детей в активной деятельности
(наблюдения, занятия, средства искусства, художественное слово)
Наблюдая
за работой воспитателя в ходе проведения сюжетно-ролевых игр, можно отметь, что:
- вносятся в занятия по ознакомлению с окружающей
действительностью яркие образы для впечатлений дошкольников;
-  проводятся экскурсии, наблюдения, организуются
встречи с людьми определенных профессий, которые сопровождаются беседами с
детьми;
- создаются ситуации, побуждающие дошкольников
вступать во взаимоотношения с окружающими,  реализуются поручения по
определенным темам;
- осуществляется чтение художественной литературы,
проводится драматизация сказок, эпизодов из сказок;
- воспитатель сам проводит наблюдения за
самостоятельными играми  детей, просит не задействованных дошкольников
понаблюдать за играющими детьми;
-напоминает  об интересных, занимательных фактах,
ситуаций из жизни.
б) Обучение способам игрового
отображения действительности (специальные обучающие игры, непосредственные игры
с воспитателем)
- воспитатель сам участвует  в процессе проведения
сюжетно-ролевых игр (с целью передачи игрового опыта);
- обучает игровым действиям и правильному  диалогу при
осуществлении какой-то отведенной роли на личном примере;
- по ходу игры воспитатель дает детям советы, задает
вопросы, привлекает внимание играющих к той или другой стороне игры;
Воспитатель предлагал новые роли, игровые действия,
ситуации, которые повышали интерес детей к игре и привлекали других участников.
Способствовал усилению функций игры. Привлекал внимание к положительным
поступкам и дружеским взаимоотношениям между персонажами. Помогал закончить
игру, подвести итог. По окончанию игры дети все предметы разложили на свои
места
в) Организация предметно- развивающей
среды ( наличие игрового материала различного типа; сопутствующие материалы и
проч.)
Игровая среда наполнена
многообразным материалом и оборудованием. Это, прежде всего, игрушки, различные
персонажи из сказок, ванночки для купания кукол, кроватки и коляски для кукол,
кухонная мебель с набором крупной игрушечной посуды, гладильная доска с утюгом
и т. п.
В группе имеются
всевозможные материалы и оборудование: воротца, тоннели, горка, мягкие модули,
мячи, обручи, всевозможные тележки, каталки и игрушки на колесах, сумки,
мешочки, набитые песком и горохом, которые можно перекидывать из ладони в
ладонь; мягкие колечки, которые используются как дорожка для ходьбы босиком  и
подставка для мячей; мягкие кирпичики (20х30х10 см), разноцветные флажки,
ленточки, султанчики.
В группе созданы все
условия для организации игр, организованы специальные места для проведения
сюжетно-ролевых игр: магазин «Подсолнух», уголок «Айболит», уголок «Пожарные»,
уголок «Рисования», уголок «Отдыха», «Парикмахерская». Все уголки находятся под
руководством воспитателя
Для развития мелкой
моторики и сенсорных способностей в группе наличествуют  разной трудности
пирамидки, матрешки из трех- четырех частей, вкладные чашечки, бочонки с
двумя-тремя вкладышами.
Дидактический материал в
группе расположен так, чтобы к нему можно было подходить с двух сторон. Данная
зона наполнена игровыми дидактическими материалами, имеет специальные ящички,
открывающиеся створки (удобные и безопасные в использовании), в которых
располагаются игрушки. Например, объемные геометрические фигуры (шары, кубы,
кольца); предметы-вкладыши; стержни для нанизывания колец; желобки для
прокатывания шариков, коробочки для проталкивания фигур разной формы. За
дидактическим столом вместе, не мешая друг другу, могут играть два-три ребенка.
В группе имеются
разнообразные звуковые  игрушки (петушок, колокольчик, звучащие кубики). Игры и
специальные занятия с этими игрушками, такие как «Где звенит?», «Послушай, кто
там кричит» и др., развивают у малышей звуковой слух. Есть музыкальные
инструменты: металлофон, бубен, барабан.
г) Активизирующее общение
взрослого с детьми в процессе игры (вопрос, подсказка, совет и проч.)
Воспитатель умело ставит
задачи в ходе игры, направляет и обучает их не только играть, но и
взаимодействовать друг с другом (вежливое отношение, дружба).
Анализ дидактической
игры.
«Белкины лакомства»
Цель:
углублять и закрепить сведения дошкольников о  цвете, форме, вкусе,  качестве
поверхности с помощью сопоставления трех сортов орехов (грецкие, фундук и
арахис).
Правила игры:
уметь разграничить  и правильно определить вкусовые качества орехов, форму,
цвета, качество поверхности.
Материал:
мягкая игрушка белка, корзинка с орехами, молоточек.
Организация и методика
проведения:
Педагог зачитывает
дошкольникам загадку:
Рыжая, пушистая,
В дупле живет,
Орехи грызет.
Воспитатель спрашивает у
детей, кто это, как они догадались, что это белка? В гости к детям приходит
белка с корзиной орехов и просит детей на ощупь определить, какие орехи. Затем
ребята сравнивают их по форме и цвету. После чего, воспитатель обращает внимание
детей на молоточек, который он нашел в корзинке у белки, и спрашивает у нее,
для чего он ей нужен. Белка отвечает, что с его помощью можно расколоть орехи,
зубами их щелкать нельзя, иначе зубки будут очень болеть. Она колет орехи и
предлагает детям сравнить их по вкусу, в процессе чего формирует у них умение
различать орехи по вкусовым качествам, закрепляет их название в речи детей.
Данная игра происходит
под руководством воспитателя. Воспитатель доброжелательно и спокойно объясняет
детям все действия, которые они должны выполнить. Умеет заинтересовывать детей.
Дети очень рады видеть белку с орешками. Новизна данной игры заключается в том,
что орешки можно не только смотреть, трогать, но и пробовать. Таким методом они
быстрее учатся их различать и запоминать.
д) Диагностика уровня
развития игровой деятельности детей
Наблюдая за ребенком Славой П. (3 года) в процессе
сюжетно-ролевой игры «Шоферы» мы провели анализ сформированности приемов
игровой деятельности по следующим критериям:
1. Устойчивость замысла:
Замысел игры появляется с помощью взрослого.
2. Динамичность замысла:
Ребенок самостоятельно не может придумать как он будет
играть, продумать план сюжетно-ролевой игры.
3. Совместное обсуждение замысла:
Воспитатель сам выступает в роли инициатора в обсуждении
замысла игры, дошкольник безынициативен.
4. Достижение общего решения:
В ходе обсуждения замысла игры, Слава П. соглашается
полностью с решением воспитателя как будет выполняться сюжетно-ролевая игра
«Шоферы».
5. Содержание игры- взаимоотношения между людьми:
Первые игровые действия совершаются по инициативе
взрослого, собственные инициативные действия единичны. В ходе игры слабо
взаимодействует с партнерами.
6. Присутствие эпизодов из сказок, фильмов и т.д.:
Ребенок предпочитает играть реалистическими игрушками,
но иногда использует 1—2 разученных ранее и типичных для данного возраста
замещения.
7. Разнообразие знаний, почерпнутых из взрослой жизни:
Ребенок не может предложить новый замысел, хочет
играть по известному замыслу.
8. Содержательность ролевого взаимодействия:
Ролевое взаимодействие кратковременное
9. Разнообразие используемых средств выразительности:
В процессе сюжетно-ролевой игры речь ребенка
неэмоциональна, невыразительна. Отсутствуют яркие проявления полученных
впечатлений. Слабые улыбки,
спокойная поза, темп игры — неспешный.
10. Активность использования речи при реализации роли:
Ребенок по ходу игры обращается к машине и взрослому с
более развернутыми, 2—3-словными высказываниями: «надо ехать», «сейчас заведу»,
«проверю колеса» или комментирует: «я поехал», «надо заправить».
11. Использование предметов-заменителей:
Ребенок играет только реалистическими игрушками, замещениям
взрослого не подражает.
12. Осознанность и критичность при соблюдении правил:
Слава П. не осознавал, что соблюдение является
реализацией сюжетно-ролевой игры. Соблюдение правила ребенком на этом этапе
было еще неустойчивым и требовало дополнительной поддержки со стороны
взрослого.
е) Анализ плана
воспитательно-образовательной работы по формированию приемов игровой деятельности
дошкольников во 2-й младшей группе
Анализ календарного и перспективного планирования
показал, что во второй младшей группе  осуществляется планирование по
организации игр в соответствии с целями и задачами игровой деятельности Рабочей
программы, циклограммы. Присутствует тематическое планирование игр детей на
учебный год, поэтому все игры планируются в комплексе, системно, из личного
опыта педагогов, на основе различных методик, программного
наглядно-дидактического материала. Темы планируемых сюжетно-ролевых игр в
группе соответствуют возрасту детей, но отмечено не умение педагогов подбирать
наиболее целесообразные (в связи с уровнем развития детской игры) средства и
приемы педагогического воздействия, формирующие у ребенка образ взрослого, которому
он стремится подражать. Так, в планах необходимо указывать вид, название игры,
приемы руководства игрой (в младших группах - степень участия воспитателя в
игре,  приемы обогащения игры). В плане  отражаются показ конкретных игровых
действий. Но не учитывается  гендерный подход в развитии детей при планировании
игры. Планируются изготовление атрибутов к играм с детьми, родителями. Достаточно
планируется чтения художественной литературы о профессиях, беседы,
рассматривание альбомов, иллюстраций. Не прослеживается в планах работы по
внесению изменений в РППС. Отмечается присутствие  также в планировании
воспитателями задач направленных на речевое общение при ролевом взаимодействии
- диалога, обогащения речи, обогащения знаний детей о ролевом действии, инструментах,
есть обращения к опыту детей, к умению «добывать» знания их различных
источников. Индивидуальная работа с детьми в планах по обучению игре
наличествует.
Можно сделать вывод о том, что планирование игры во
второй младшей группе проводится формально. Смешивание различных авторских
подходов не дает положительного результата и является причиной низкого уровня
игровых умений младших дошкольников.

file_name: Игровая деятельность.doc

alt: Способствовал усилению функций игры

title: Анализ игровой деятельности воспитателя , руководства творческими сюжетно- ролевыми играми детей