extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МИЧУРИНСКАЯ СОШ»
368621, Дербентский район, с.Мичурино,
ул.Центральная 51
___________________________________________________________________________

«Рассмотренно»
На
  заседании педагогического совета
МБОУ
   ___________Бибалаева З.К.
Протокол
  №_____от «____» августа 2022

«Утверждено»
Директор
  МБОУ _______________

  Габибуллаев Х.А.
Приказ
  № ______ от __________2022 г.

     ПЛАН  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
В 11 классе

Классный руководитель:
Исрафилова М. В.
2022 -2023 учебный
год
План
воспитательной работы в 11 классе составлен на основе программы воспитания МБОУ
«Мичуринская СОШ»  на 2022-2023 г.
Цели
и задачи воспитательной деятельности на 2022-2023 учебный год
Осуществляя
классное руководство, педагог организует работу с классом; индивидуальную
работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в
данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Цель: становление и развитие
качеств личности на основе нравственных ценностей, направленное на формирование
активной жизненной позиции.

Основная
задача работы классного руководителя:
- реализовывать
потенциал классного руководства в воспитании школьников, приобщении детей к
культурному наследию, в духовном и нравственном воспитании детей на основе
российских традиционных ценностей, поддерживать активное участие классных
сообществ в жизни школы.

Работа
с классом:
• инициирование
и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой
помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
• проведение
классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка,
поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам
возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной
среды для общения;
•  организация
интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел, с
учащимися вверенного ему класса, позволяющих, с одной стороны, вовлечь в них
детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться, а с другой, установить и упрочить доверительные отношения с
учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в
обществе;
Формированию
и сплочению коллектива класса способствуют следующие дела, акции, события,
проекты, занятия:
1.
Классные часы:
- тематические
(согласно плану классного руководителя, посвященные юбилейным датам, Дням
воинской славы, событию в классе, в городе, стране), способствующие расширению
кругозора детей, формированию эстетического вкуса, позволяющие лучше узнать и
полюбить свою Родину;
- игровые,
способствующие сплочению коллектива, поднятию настроения, предупреждающие
стрессовые ситуации;
- проблемные,
направленные на устранение конфликтных ситуаций в классе, школе, позволяющие
решать спорные вопросы;
- организационные,
связанные к подготовкой класса к общему делу;
- здоровьесберегающие,
позволяющие получить опыт безопасного поведения в социуме, ведения здорового
образа жизни и заботы о здоровье других людей.
2. «Девичник»
. Это форма, которая позволяет классному руководителю за чашкой чая под
звуки легкой музыки узнать много интересного о каждом ребенке, об интересах своих
воспитанников, симпатиях.
3. Проект
«Каникулы в Школе». Включает цикл интеллектуально – развлекательных,
театрально – игровых программ, организованных классным руководителем в
каникулярное время. Проект «Каникулы в школе» несет минимальные затраты и
полное участие всех детей в программах проекта, способствует развитию
интеллектуальных и творческих способностей, занятости детей в каникулярное
время, привлечению родителей к совместной деятельности.
Классные
руководители в работе над сплочением коллектива используют разнообразные формы.
Это однодневные походы, организуемые вместе с родителями; внутриклассные
«огоньки» и чаепития, дающие каждому школьнику возможность рефлексии
собственного участия в жизни коллектива.
Индивидуальная
работа с учащимися:
• изучение
особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых
педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих
отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным
проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного
руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями.
• поддержка
ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, вуза и
дальнейшего трудоустройства, успеваемости и т.п.), когда каждая проблема
трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они
совместно стараются решить.
• индивидуальная
работа со школьниками класса, направленная на
заполнение
ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные,
творческие, спортивные, личностные достижения.
• коррекция
поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через предложение взять на себя
ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа
с учителями, преподающими в классе:
• регулярные
консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам
воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
учащимися;
• проведение
мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию
воспитательных влияний на школьников;
• привлечение
учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в
деле обучения и воспитания детей.
Работа
с родителями учащихся или их законными представителями:
• регулярное
информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни
класса в целом;
•«Узкий
круг». Беседа родителей, педагогов, администрации (при необходимости) с целью
оказания помощи родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией Школы и
учителями-предметниками;
• организация
родительских собраний (тематических, организационных, аналитических, итоговых,
комбинированных, совместно с учителями-предметниками, совместно с детьми),
проводимых в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания
школьников; родительский комитет.
• создание
и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
• создание
и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в  решении
вопросов в воспитании и обучении их детей и благоустройстве классных кабинетов.
• привлечение
членов семей школьников к организации и проведению праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы;
- привлечение
родителей (законных представителей) к просмотру вебинаров воспитательной
направленности, Всероссийского родительского собрания;

ПРИОРИТЕТНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ   ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ  НА  2022-2023 УЧЕБНЫЙ  ГОД:
Гражданско
– патриотическое, правовое.
Задачи:
- воспитание
патриотизма, любви к своему народу, интереса к истории своей Родины, знание
государственной символики своей страны;
- совершенствование
нравственных качеств личности: формирование сознательной дисциплины, культуры
поведения, чувства гуманизма, ответственности, готовности к нравственному
самовоспитанию, умение пользоваться полученными знаниями в межличностном общении;

- формирование
убеждений, мировоззрения, системы социальных установок, правосознания,
гражданской ответственности обучающихся.
Общеинтеллектуальное направление
 Задачи:
- способствовать становлению, развитию и
совершенствованию интеллектуальных возможностей учащихся средствами
воспитательной работы;
- создавать учащимся возможность проявлять
свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.
- проводить диагностические мероприятия с
целью выявления и влияния на кругозор учащихся, на их познавательный интерес,
увлечения.
Духовно-нравственное,
эстетическое.
Задачи:
- воспитание
нравственных чувств и этического сознания;
- развитие
художественных способностей и эстетической культуры обучающихся;
- воспитание
уважения к народному творчеству;
- формирование
представлений о вкусах и моде, о необходимости привносить подлинную красоту в
поведение, труд, быт, досуг.
Спортивно-оздоровительное
(физическое, половое, гигиеническое).
Задачи:
- укрепление
здоровья обучающихся;
-  повышение
санитарно-гигиенической культуры;
-
формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Школа
безопасности, правовое воспитание.
Задачи:

-
усвоения
учащимися системы знаний по вопросам Государства и права;
-
воспитание уважительного отношения школьников к законам своего государства;
- прививать
навыки правомерного поведения, потребность активно защищать в установленном
порядке интересы и права личные, государственные и общественные;
- вырабатывать
активную гражданскую позицию у школьников нетерпимость к нарушениям
правопорядка.
Трудовое,
экологическое.
Задачи:
- расширение
политехнического кругозора обучающихся, определение их интересов и склонностей
к конкретным видам деятельности;
- воспитание
ответственного отношения к труду;
- развитие
системы самоуправления в классе и школе;
- воспитание
бережного отношения к историко-культурным памятникам, любви к природе,
понимания и осмысления себя как частицы природы.

Циклограмма
воспитательной работы классного руководителя

Ежедневно:
1.
Работа
с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2.
Организация
питания учащихся.
3.
Организация
дежурства в учебных кабинетах.
4.
Индивидуальная
работа с учащимися.

Еженедельно:
1.
Проверка
дневников учащихся.
2.
Проведение
мероприятий в классе (по плану).
3.
Работа
с родителями (по ситуации).
4.
Работа
с учителями-предметниками (по ситуации).

Каждый
месяц:
1.
Посещение
уроков в своем классе.
2.
Встреча
с родительским активом.
3.
Совещание
по планированию работы (по графику).

Один
раз в четверть:
1.
Оформление
классного уголка по итогам четверти.
2.
Анализ
выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на
новую четверть.
3.
Проведение
родительского собрания.

Один
раз в год:
1.
Проведение
открытого мероприятия.
2.
Оформление
личных дел учащихся.
3.
Анализ
и составление плана работы класса.
4.
Статистические
данные класса (1 сентября)

Социальный
паспорт 11 класса.
Количество
учащихся в классе- 11:  мальчиков -8, девочек - 3.
Состав класса по возрасту и полу:

Год
  рождения

Девочки

Мальчики

Всего

Всего

№
  п/п

Ф.И.О.
  уч-ся

Дата
  рождения

Адрес

Телефон

1.

2.

3.

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Многодетные
семьи: ___________________________________________________________________________________________________________________

Паспорт здоровья учащихся 10 класса
2022-2023 учебный год

№

ФИО

Группа
  здоровья

Диагноз

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Цель:

Организация
     сотрудничества родителей и школы в деле воспитания на основе единой
     педагогической позиции.

Задачи:

включение
     родителей в совместную со школой воспитательную деятельность.
оказание
     помощи родителям в семейном воспитании.
совместная
     со школой организация социальной защиты детей.
организация
     ЗОЖ ребенка в семье и в школе.

Прогнозируемый результат:

положительное сотрудничество родителей
     с коллективом школы, избежание конфликтов в воспитании детей.
поездки, организуемые родителями.
экскурсии, организуемые родителями

Основные направления работы
1) Индивидуальные беседы по результатам учебной деятельности
учащихся.
2) Организация встреч родителей с учителями-предметниками.
3) Индивидуальные беседы по вопросам поведения детей в школе.
4) Участие в родительских собраниях по плану школы.
Тематика родительских собраний

Сентябрь

«Возрастные
  особенности шестиклассника»

Ноябрь

«Семейные
  традиции в формировании у ребенка желания трудиться»

Декабрь

«Подведение
  итогов первого полугодия»

Март

"
Первые
  проблемы подросткового возраста "

Май

«Итоги
  учебного года. Организация летнего отдыха школьников»

5) Работа родительского комитета:
Состав:
Нурмагомедова Р. Ф.
Мнафова П. Я.

Задачи родительского комитета:
1.
Оказывать помощь в организации учебно-воспитательного процесса
2.
Участвовать в организации сотрудничества родителей, классного          руководителя,
учителей, администрации школы
3.
Помогать в решении хозяйственно-бытовых вопросов в классе, в школе

План работы с родителями

№
п/п

Содержание

Сроки

Ответственные

1.

Участие родителей в управлении
1.
  Участие в работе общешкольного родительского комитета
2.
  Работа классного родительского комитета

В течение года

Классный руководитель, председатель РК

2.

Родительские собрания:
1. «Возрастные особенности одинадцатиклассника».
Вопросы:
1.Возрастные особенности одинадцатиклассника.
2. Организация учебно-воспитательного процесса в 11 классе.
3. Планирование учебного года.
4. Выборы родительского комитета.

2. Мозговой штурм «Как мы проведем этот год»

3.
  «Семейные традиции в формировании у ребенка желания трудиться».
Вопросы:
1.Значение
  семейных традиций в формировании у ребенка желания трудиться.
2.
«Информационная
  безопасность учащихся».
3.Разное.
4. Подведение
  итогов первого полугодия.
1.Итоги
  2 четверти. Перспективы на 3  четверть.
2.О
  сохранении здоровья и жизни обучающихся во время проведения новогодних
  праздников и зимних каникул.
3.Разное.

5.
  День открытых уроков.

6.
  «Первые
  проблемы подросткового возраста»
Вопросы:
1. Первые
  проблемы подросткового возраста
2. Проблемы
  поведения учащихся в школе и дома, о пропусках учащимися уроков и о качестве
  знаний по отдельным предметам.
3. Подростковый
  суицид. Как предотвратить трагедии.
4. Разное.

7. «Итоги учебного
  года. Организация летнего отдыха школьников».
Вопросы:

1.Итоги учебного
  года. Наши достижения.
2.Организация
  летнего отдыха обучающихся.
3.Обеспечение обучающихся
  школьной формой установленного образца.
4.Ремонт
  кабинета.
5.Инструктажи по
  технике безопасности во время летних каникул.

Сентябрь

октябрь

ноябрь

Декабрь

Февраль

Март

Май

Классный руководитель

Классный руководитель

Классный руководитель,

Классный руководитель,

Классный руководитель,

3.

Консультации для родителей по вопросам воспитания детей

Еженедельно

Классный руководитель

  4.

День открытых дверей «Добро пожаловать в наш класс: на урок,
  классный час, мероприятие!»

В течение учебного года

Классный руководитель,
Администрация

5.

Участие родителей во внеклассной работе:
1.Турпоходы (выезды на природу)
2.Спортивные игры, соревнования, праздники:
- День здоровья.
- «Мама, папа, я – спортивная семья».
3.Внеклассные мероприятия с участием родителей:
- День знаний.
- Конкурсная программа ко Дню матери.
- Новогодний праздник.
- Праздничный концерт для мам.
- День семьи.
- День Победы.

В течение года

В течение года

Классный руководитель, спортивный сектор, родительский комитет
  класса

Классный руководитель, спортивный сектор, родительский комитет
  класса

Самоуправление в классе
Самоуправление в классе — продуктивная модель
организации жизни классного коллектива, способствующая раскрытию потенциала детей,
а также позволяющая обеспечить: развитие лидерских качеств и самостоятельности
школьников; осуществление коллективного планирования; формирования чувства
ответственности у детей за исполнение возложенных на них задач и достижение
озвученных целей. Исходя из этого, классное самоуправление осуществляется
выборными органами на основе коллективного планирования и распределения дел по
следующим направлениям, согласно разработанным обязанностям:

План
работы актива класса

№
п/п

Время реализации

Мероприятие

Примечание

1.

сентябрь

Формирование
  актива класса, членов секторов

2.

октябрь

Подведение
  итогов работы

3.

ноябрь

Подготовка
  и проведение мероприятий ко дню Матери

4.

декабрь

Подготовка
  и проведение мероприятий к Новому году.

5.

январь

Подведение
  итогов 1 полугодия

6.

февраль

Подготовка
  и проведение мероприятий к празднованию «Дня защитника отечества»

7.

март

Подготовка
  и проведение мероприятий к празднованию «8 марта»

8.

апрель

Подведение
  итогов. Анализ работы актива

9.

май

Участие
  класса в трудовых делах школы. Подведение итогов года.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
С УЧИТЕЛЯМИ - ПРЕДМЕТНИКАМИ

ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ СОТРУДНИЧЕСТВА:

•        Мотивация изучения учащимися учебных предметов,
•        Учебные интересы учащихся и их учет педагогом в учебной
деятельности,
•        Степень развития учебных умений в учебной деятельности,
•        Коммуникативные умения педагогов, работающих в классе,
•        Сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной
деятельности,
•        Помощь педагогов учащимся класса по ликвидации пробелов в
учебной деятельности учащихся.

ЗАДАЧИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ:

1. Познакомить учащихся класса с требованиями, предъявляемые к
учащемуся при изучении учебных предметов;
2.  Изучение отношения учащихся к учебным предметам;
3. В конце каждой четверти выяснять причины ухудшения учебных
результатов (если таковы есть);
4. Посещение уроков;
5. Беседы кл. руководителя с учителями-предметниками с целью
активизации учебной деятельности класса и ее результативности;
6. Сотрудничество с учителями – предметниками, которые готовят
учащихся к предметным олимпиадам;
7. Забота о «проблемных детях» и детях, у которых по некоторым
предметам констатируется стойкий неуспех;
8. Проведение школьного мини-педсовета по теме «Проблемные
учащиеся моего класса».

Тематика классных часов
Сентябрь:
1. Урок знаний, посвящённый году Науки и технологии.
2. Урок Памяти. День солидарности в борьбе с терроризмом «Трагедия
Беслана»
3. Устный журнал «День памяти жертв фашизма».
4. Беседа с детьми: «Как уберечь себя от COVID-19»
5. Инструктаж по ТБ «Дорога в школу и домой. ПДД». Беседа: «Я имею
права …»

Октябрь:
1.
Час общения посвященные Дню пожилого человека: «Урок милосердия и доброты».
2.
Кл. час «Влияние закаливания и занятия спортом на здоровье человека».
3.
Беседа по профилактике гриппа и ОРВ.
4.
Инструктажи по правилам техники безопасности и ПДД в период осенних каникул.

Ноябрь:
1.
Устный журнал «4ноября - День народного единства».
2.
Беседа «Международный день прав детей».
3.
Правила по ПДД «Законы дорог»
4.
Беседа о правилах поведения на водоемах.

Декабрь:
1.
Устный журнал «Основной закон государства- Конституция».
2.
Беседа «Международный день инвалидов».
3.
Классный час «Неформальные подростковые объединения».
4.
Кл. час «Влияние наркотиков на жизненный стиль человека».
5.
Инструктажи по правилам пожарной безопасности и ТБ во время новогодних каникул

Январь:
1.Классный
час «Моя малая родина».
2.Устный
журнал «Дорога жизни».
3.
Беседа «Рацион здорового питания».
Февраль:
1.
Классный час с презентацией "Живая память" (посвящается погибшим в
Афганистане).
2.
«Классный час: «История Российской армии». «Символика разных родов войск».
3.
Беседа «Миром правит любовь».
4.
 Беседа с элементами дискуссии «Профилактика правонарушений».
5.
Устный журнал «Спорт вместо курения».
Март:
1.
Кл. час «Женщины – герои России».
2.
Час общение: «Гражданская оборона». Всемирный день гражданской обороны.
3.
Устный журнал «Крым и Россия, мы вместе».
4.
Беседа «Чем опасна компьютерная зависимость. Её влияние на психическое и
физическое здоровье человека».
5.
Инструктажи по правилам безопасного поведения на весенних каникулах
Апрель:
1.
Устный журнал «Покорители космоса»
2.
Классный час с презентацией «Путешествия по родному краю».
3.
Беседа «Осторожно: клещевой энцефалит».
4.
Беседа: «Уважение к людям труда». Карнавал профессий.
5.
Кл час «Профилактика безнадзорности»
Май:
1. Классный час «Нам нужна одна Победа».
2. Классный час «Моя семья».
3. Профилактические беседы о вреде табакокурения и алкоголя.
4. Инструктажи по ТБ «Внимание, каникулы!»

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В
11 КЛАССЕ
на 2022-2023 УЧЕБНЫЙ ГОД

СЕНТЯБРЬ

Направление

Мероприятие

Ориентировочное
время
проведения

 Гражданско-патриотическое
  воспитание

1.Урок
  знаний, посвящённый году Науки и технологии.
2.
Урок
  Памяти. День солидарности в борьбе с терроризмом «Трагедия Беслана»
2.
Устный
  журнал «День памяти жертв фашизма».

01.09.

03.09.

14.09.

Нравственно-эстетическое воспитание

1.
  «Конкурс рисунков на тему: «Наш друг - светофор»
2.
Час
  общения «Международный день грамотности. Викторина».

Вторая
  неделя

17.09.

Физкультурно-оздоровительное

1.
  «День здоровья»
2.Участие
  в кроссе День бега.
3.
Беседа с
  детьми: «Как уберечь себя от COVID-19»

По
  плану

24.09.

Самоуправление в классе

1.
  Классное собрание «Твой выбор» - выборы актива класса, распределение
  поручений.
2.
  Организация дежурства по школе, в классе.

10.09.

Трудовое и экологическое воспитание

1.Уборка
  школьной территории.

В
  течение месяца

Профилактика правонарушений, правовое
  воспитание

1.Составление
  социального паспорта класса.
2.
Инструктаж
  по ТБ «Дорога в школу и домой. ПДД».
3.
Беседа: «Я
  имею права …»

До
  07.09.
10.09.

10.09.

Работа с родителями

1.
Родительское
  собрание: «Возрастные особенности шестиклассника».

сентябрь

ОКТЯБРЬ

Направление

Мероприятие

Ориентировочное
время
проведения

 Гражданско-патриотическое
  воспитание

Час общения, посвященный Дню пожилого
  человека: «Урок милосердия и доброты».

01.10.

Нравственно-эстетическое воспитание

1.Подготовка
  к концерту, посвященному Дню учителя.
2.
  Изготовление открыток ко Дню учителя.
3.
   Проект
  «Каникулы в Школе».

До
  05.10.

Физкультурно-оздоровительное

1.Кл.
  час «Влияние закаливания и занятия спортом на здоровье человека».
2.
Беседа по
  профилактике гриппа и ОРВ

08.10.

15.10

Самоуправление в классе

1.
   Составление
  графиков дежурства по классу, каждая пятница - «экологический субботник»

Трудовое и экологическое воспитание

Дежурство по классу.

Профилактика правонарушений, правовое
  воспитание

Инструктажи
  по правилам техники безопасности и ПДД в период осенних каникул.

02.10.
23.10.

Работа с родителями

1. Индивидуальные консультации.
2.  Мозговой штурм «Как мы проведем этот
  год».

НОЯБРЬ

Направление

Мероприятие

Ориентировочное
время
проведения

 Гражданско-патриотическое
  воспитание

Устный
  журнал «4ноября - День народного единства»
Беседа
  «Международный день прав детей»

08.11.
19.11.

Нравственно-эстетическое воспитание

1.
  Классный час «День толерантности».
2.  Мероприятия ко
  дню Матери «Мама, мамочка моя»

16.11.
26.11.

Физкультурно-оздоровительное

1.
  Акция «Мы за здоровый образ жизни» ко Дню отказа от курения.

18.11.

Самоуправление в классе

1.Подготовка и участие в мероприятиях,
  посвященных Дню матери.

Трудовое и экологическое воспитание

Участие в акции «Покормите птиц зимой»

Профилактика правонарушений, правовое воспитание

1.
Правила по
  ПДД «Законы дорог»
2.
  Беседа о правилах поведения на водоемах.

23.11.
29.11.

Работа с родителями

Родительское
  собрание ««Семейные традиции в формировании у ребенка желания трудиться».

ноябрь

ДЕКАБРЬ

Направление

Мероприятие

Ориентировочное
время
проведения

 Гражданско-патриотическое
  воспитание

Устный журнал «Основной закон
  государства - Конституция».

10.12.

Нравственно-эстетическое воспитание

1.Беседа
  «Международный день инвалидов».
2.
   Классный
  час «Неформальные подростковые объединения».
3.
   Проект
  «Каникулы в Школе».

03.12.

Физкультурно-оздоровительное

Кл. час «Влияние наркотиков на жизненный
  стиль человека»

17.12.

Самоуправление в классе

Участие
  в конкурсе «Лучшее новогоднее оформление окон классного кабинета», «Лучшая
  новогодняя игрушка», «Новогодняя стенгазета».

декабрь

Трудовое и экологическое воспитание

1.Мастерская
  Деда Мороза.
2.
  Генеральная уборка класса.

декабрь

Профилактика правонарушений, правовое
  воспитание

1. Инструктажи по правилам пожарной безопасности и
  ТБ во время новогодних каникул

24.12.

Работа с родителями

Родительское
  собрание  «Подведение
  итогов первого полугодия».

ЯНВАРЬ

Направление

Мероприятие

Ориентировочное
время
проведения

 Гражданско-патриотическое
  воспитание

Устный журнал  «Дорога жизни».

27.01.

Нравственно-эстетическое воспитание

Классный
  час «Моя малая родина».
«Девичник».
  «Мальчишник».

21.01.

Физкультурно-оздоровительное

Беседа «Рацион здорового питания».

14.01.

Самоуправление в классе

Подготовка и участие в Дне здоровья

Трудовое и экологическое воспитание

Дежурство по классу, школе

Профилактика правонарушений, правовое
  воспитание

Беседа
  «Поведение на водных объектах в зимнее время».

28.01.

Работа с родителями

1.Индивидуальная
  беседа (по необходимости).
2.
  «Узкий круг». Беседа родителей, педагогов, администрации.

ФЕВРАЛЬ

Направление

Мероприятие

Ориентировочное
время
проведения

 Гражданско-патриотическое
  воспитание

1.
  Классный час с презентацией "Живая память" (посвящается погибшим в
  Афганистане).
2.
  «Классный час: «История Российской армии».
«Символика
  разных родов войск»

15.02.
18.02.

Нравственно-эстетическое воспитание

1.
  Беседа «Миром правит любовь».
2.
  Изготовление поздравительных открыток для ветеранов

04.02.

Физкультурно-оздоровительное

1.Спортивные
  игры на свежем воздухе «Зимние забавы».
2.
Устный
  журнал «Спорт вместо курения»

В
  течение месяца
25.02.

Самоуправление в классе

1.Подготовка
  и проведение праздника.
2. Участие в акции
  «Поздравление ветеранов»

Трудовое и экологическое воспитание

Конкурс  рисунков «Моя будущая
  профессия»

Профилактика правонарушений, правовое
  воспитание

1.
   Беседа с элементами дискуссии «Профилактика правонарушений».

11.02.

18.02.

Работа с родителями

1.
  Индивидуальные беседы.
2.
   День
  открытых уроков

МАРТ

Направление

Мероприятие

Ориентировочное
время
проведения

 Гражданско-патриотическое
  воспитание

1.
  Кл. час «Женщины – герои России».
2.
  Час общение: «Гражданская оборона». Всемирный день гражданской обороны.
3.
  Устный журнал «Крым и Россия, мы вместе»

11.03.

18.03.

Нравственно-эстетическое воспитание

1.
  Внеклассное мероприятие «Поздравляем наших мам и девочек».
2.
  Проект «Каникулы в Школе».

04.03.

Физкультурно-оздоровительное

Беседа «Чем опасна компьютерная
  зависимость. Её влияние на психическое и физическое здоровье человека».

25.03.

Самоуправление в классе

Подготовка
  и проведение мероприятий к 8 марта.

Трудовое, профориентационное  и
  экологическое воспитание

1.Неделя
  профориентации.
2.Генеральная
  уборка класса.

с
  14.03. по 18.03.
23.03.

Профилактика правонарушений, правовое
  воспитание

1.
  Всероссийский урок ОБЖ.
2.
Инструктажи
  по правилам безопасного поведения на весенних каникулах

01.03.
25.03.

Работа с родителями

Родительское
  собрание  «Первые
  проблемы подросткового возраста»

АПРЕЛЬ

Направление

Мероприятие

Ориентировочное
время
проведения

 Гражданско-патриотическое
  воспитание

Устный журнал «Покорители космоса»

12.04.

Нравственно-эстетическое воспитание

1.Классный час с презентацией «Путешествия по
  родному краю».
2.«Девичник» и «Мальчишник».

08.04.

Физкультурно-оздоровительное

1.Участие во Всемирном Дне здоровья.
2. Беседа  «Осторожно:
  клещевой энцефалит».

07.04.
15.04.

Самоуправление в классе

Участие в акции «Подарок ветерану»

апрель

Трудовое и экологическое воспитание

1.
   Беседа:
  «Уважение к людям труда». Карнавал профессий.
2.
Акция
  «Чистый школьный двор».

22.04.

Профилактика правонарушений, правовое
  воспитание

Кл час «Профилактика безнадзорности»

29.04.

Работа с родителями

День открытых дверей «Добро пожаловать в
  наш класс: на урок, классный час, мероприятие!»

В
  течение года

МАЙ

Направление

Мероприятие

Ориентировочное
время
проведения

 Гражданско-патриотическое
  воспитание

1.Участие
  в мероприятиях, посвящённых 77-летию Победы.
2.
Классный
  час «Нам нужна одна Победа».

До
  09.05.

06.05.

Нравственно-эстетическое воспитание

Классный
  час «Моя семья»

13.05.

Физкультурно-оздоровительное

1. Турпоход.
2. День здоровья

27.05.
20.05.

Самоуправление в классе

Участие
  в акции «Бессмертный полк»
Участие
  в акции «Вахта памяти»

09.05.

Трудовое и экологическое воспитание

1.Акция
  «Чистый школьный двор».
2.
  Генеральная уборка класса

В
  течение месяца
27.05.

Профилактика
  правонарушений, правовое воспитание

1.
Профилактические
  беседы о вреде табакокурения и алкоголя.
2.
  Инструктажи по ТБ «Внимание, каникулы!»

27.05.

30.05.

Работа с родителями

Родительское
  собрание «Итоги учебного года. Организация летнего отдыха школьников».

file_name: План воспитательной работы классного руководителя 11 класса.doc

alt: Девичник» . Это форма, которая позволяет классному руководителю за чашкой чая под звуки легкой музыки узнать много интересного о каждом ребенке, об интересах своих воспитанников,…

alt: Работа с родителями учащихся или их законными представителями: • регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом; •«Узкий…

alt: Духовно-нравственное, эстетическое

alt: Еженедельно: 1.

alt: Ф.И.О. уч-ся Дата рождения

alt: РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ Цель:

alt: Задачи родительского комитета: 1

alt: Подготовка и проведение мероприятий к празднованию «8 марта» 2

alt: Тематика классных часов Сентябрь: 1

alt: Март: 1. Кл. час «Женщины – герои

alt: ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 11

alt: ОКТЯБРЬ Направление

alt: Гражданско-патриотическое воспитание

alt: Физкультурно-оздоровительное

alt: Дежурство по классу, школе

alt: Индивидуальные беседы. 2.

alt: Гражданско-патриотическое воспитание


extracted_text:
ДОКУМЕНТАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
Воспитатель в детском саду – ключевая фигура. От его грамотности, компетенции,
а главное, любви и веры в детей, зависит весь микроклимат группы и состояние
каждого ребенка в отдельности. Но работа воспитателем не состоит только в
общении и воспитании детей. Как и любая другая должность, она предполагает
определенные документы, планы, конспекты. Ввиду того, что сейчас в
образовательные учреждения ввелись государственные стандарты, то и документация
воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС является необходимым звеном работы. В
работе воспитателя, как и в любой другой деятельности, необходим порядок и
планомерность. Только при этих условиях, возможно, получить удовлетворение. Не
секрет, что оформлению документов часто отводится второстепенная роль. Однако
оформленная своевременно и корректно, она может стать нашим первым помощником
при подготовке к новому учебному году, аттестации сада и воспитателя. Попробуем
рассмотреть значение каждого документа в отдельности. 1. Локальные акты В
перечень основной документации воспитателя вошли локальные акты по обеспечению
деятельности воспитателя (срок хранения - постоянно) 1.1. Должностная
инструкция воспитателя. 1.2. Инструкция по охране жизни и здоровья детей. 1.3.
Инструкция по охране труда. 2. Документация по организации работы воспитателя:
2.1. Рабочая программа, которая составлена в рамках реализации ФГОС ДОО по
возрастным группам на учебный год. В ней отражены основные направления
воспитательно – образовательной работы с детьми определенного возраста. 2.2.
Комплексно - тематическое и календарное планирование 2.2.1.
Комплексно-тематическое планирование Оно построено на тематическом принципе и
позволяет воспитателю не только планомерно решать поставленные задачи и легко вводить
региональные и этнокультурные компоненты, но и в зависимости от особенностей
своего дошкольного учреждения по своему усмотрению частично или полностью
менять темы или названия тем. 2.2.2. Календарный план
воспитательно-образовательной работы Для конкретизации и корректировки
воспитательно-образовательной работы, предусмотренной комплексно-тематическим
планом, воспитатель использует в работе календарный план. Для удобства
пользования планом воспитатель делит его на две части: первая и вторая половина
дня. Для написания плана рекомендуется, помимо комплексно-тематического плана,
использовать циклограмму образовательной деятельности группы (она не
обязательна, но очень удобна и помогает педагогу правильно спланировать свою
работу с детьми в течении дня.). В первой половине дня воспитатель планирует
беседы, индивидуальную и совместную деятельность, чтение художественной
литературы, утреннюю, пальчиковую, артикуляционную гимнастики, дидактические
игры, привитие культурногигиенических навыков, прогулку. Во второй половине дня
- бодрящую гимнастику, беседы, индивидуальную работу, экспериментирование,
сюжетно-ролевые и дидактические игры, прогулку, работу с родителями. 2.3.
Модель организации образовательной деятельности (сетка занятий) Она помогает
педагогу систематизировать работу с детьми в течение текущего месяца. Согласно
требованию СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
организаций» о максимально допустимом объеме образовательной деятельности
нагрузка в первой половине дня в младшей и средней группах не должна превышать
30-40 минут, в старшей и подготовительной - 45 минут и 1. 5 часа соответственно.
В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность,
проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной и
образовательной деятельности - не менее 10 минут. 2.4. Оценка результатов
освоения программы Педагогическая диагностика Каждый педагог во время работы
постоянно изучает своих воспитанников. Такая работа проводится в ходе
наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной
деятельности. Для этого документация воспитателя детского сада включает в себя
карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную
динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе различных видов
деятельности (речевой, познавательной, художественной, игровой, проектной и
физического развития) В ходе образовательной деятельности педагоги должны
создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей
и скорректировать свои действия. Карты наблюдений детского развития с
рекомендациями по выстраиванию индивидуальной траектории развития каждого
ребенка по всем возрастным группам к примерной основной общеобразовательной
программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой можно скачать в интернете. 2.5. Портфолио воспитателя В
современном дошкольном учреждении воспитателям приходится работать в условиях
постоянной конкуренции. В большинстве случаев, портфолио воспитателя детского
сада – это папка, которую создает и пополняет педагог, с целью повышения своей
квалификации, отправляясь на которую необходимо подтверждение трудовой
деятельности. Также можно сказать, что портфолио воспитателя – это своего рода
форма для аттестации педагога, при помощи которой можно представить материалы
своих работ, посещенных курсов, достигнутых успехов. Портфолио воспитателя
находится в группе или в методическом кабинете ДОУ. Срок хранения – постоянно.
2.6. Творческая папка по самообразованию (Срок хранения - постоянно). «Я
чувствую себя вправе сказать: да здравствует самообразование во всех
областях!.. Только те знания прочны и ценны, которые вы добывали сами,
побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием, которое
вы сделали сами…» К.И. Чуковский Любая профессия требует самосовершенствования,
а уж тем более работа, связанная с детьми. Одним из путей повышения
профессионального мастерства педагогов является самообразование Самообразование
– это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих
теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых
профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической
и психологической наук. Педагог должен в течение учебного года или другого
периода времени углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает у
него определённые затруднения или которая является предметом его особого
интереса. Своевременное заполнение данного документа также помогает при сборе
материалов для аттестации педагога. 3. Документация по организации работы с
воспитанниками ДОУ 3.1. Табель посещаемости Он необходим для того, во-первых,
чтобы ежедневно фиксировать количество детей в группе. Это помогает обеспечить
питание детей и, соответственно, начисление родительской платы. Во-вторых,
воспитателю проще сориентироваться на проведение занятий и раздачу материала
для каждого ребенка. В-третьих, он помогает отследить заболеваемость детей в
определенные периоды, наметить медсестре свою работу, направленную на
оздоровление, а в период адаптации выявить беспричинные пропуски, усложняющие
успешное прохождение адаптации ребёнка к условиям ДОУ. 3.2. Индивидуальные
сведения о родителях и воспитанниках Документация воспитателя ДОУ в
соответствии с ФГОС обязательно предполагает выявление сведений не только о
детях, но и о родителях. В официально принятой практике в специальном журнале
обычно имеются следующие сведения о детях, посещающих группу: - фамилия, имя
ребенка; - дата рождения; - адрес проживания и телефоны; - ФИО родителей,
бабушек и дедушек; - место работы родителей и телефоны; - социальные статус
семьи (количество детей в семье, жилищные условия, полная - не полная семья).
Воспитателю следует в тактичной беседе выяснить у родителей информацию и
отразить ее в журнале. Причем нельзя повсеместно разглашать полученные данные,
сведения эти должны быть конфиденциальными, ибо речь идет о благе ребенка.
Полученные сведения помогают воспитателю нейтрализовать возможное негативное
воздействие семейной обстановки на ребенка, если таковое имеется. Да и ребенка
можно лучше понять, сделать его жизнь более благополучной и гармоничной, если
больше знать об условиях его проживания и статусе родителей. 3.3. Возрастной
список детей Состав детей в одной и той же группе неоднороден по возрасту, и
иногда разница может доходить до года. Воспитатели должны учитывать возраст
каждого ребенка в группе, так как разница в возрасте влияет на особенности
индивидуального подхода к каждому из детей. Например, если в группе дети трех с
половиной и четырех лет, то во взаимоотношениях с ними воспитатель должен
учитывать возрастные изменения психики, связанные с «кризисом трех-четырех
лет». У одних детей активная фаза кризиса в разгаре, у других - кризис
завершается, они постепенно становятся более контактными и управляемыми и,
значит, могут более продуктивно и комфортно ощущать себя в коллективе. Простой
возрастной список с указанием возраста может помочь предотвратить весьма
серьезные проблемы в группе. 3.4. Лист здоровья на воспитанников группы В
практике важно выработать дифференцированный подход к детям с учетом состояния
их здоровья. Для этого в группах имеются так называемые «Листы здоровья»,
которые заполняются медицинским персоналом. Ведь, как правило, дети не посещают
ДОУ в связи с болезнью. Медицинский персонал и воспитатель обязательно тесно
сотрудничают между собой. Без этой взаимосвязи невозможна грамотная
оздоровительная работа. Врач осуществляет распределение детей по группам
здоровья. По результатам профилактических осмотров (проводимых 2 раза в год в
садовских группах и 4 раза в год в группах раннего возраста) в зависимости от
характера и степени выраженности отклонений в состоянии здоровья детей, врач
дает рекомендации, фиксируя их документально. В практической работе воспитателя
важны именно рекомендации, а не клинический диагноз (он является врачебной
тайной). Все перечисленное отражается в «Листе здоровья» на каждого ребенка.
3.5. Журнал закаливающих мероприятий Журнал закаливающих мероприятий помогает
целенаправленно проводить оздоровительные мероприятия с детьми с соблюдением
индивидуальных особенностей ребёнка. 3.6. Схема посадки детей за столами Как
известно, для формирования правильной осанки и профилактики нарушений зрения
немаловажное значение имеет правильная посадка детей за столом, для чего
каждому ребенку подбирается комплект мебели (высота стола и стула). Рост и вес
детей определяется 2 раза в год, соответственно и комплект мебели должен
определяться 2 раза в год. Для этого нам и необходима схема посадки детей за
столами, которая по мере необходимости корректируется в зависимости от
изменений в физическом состоянии детей в группе. 3.7.Режим дня группы Режим дня
на теплый и холодный период времени необходим для рациональной
продолжительности и разумного чередования различных видов деятельности и отдыха
детей в течение суток. 3.8. Карта стула детей и утренний фильтр (только для
детей до 3-х лет). Карта стула детей и утренний фильтр позволяет выявить
заболевание ребёнка на ранней стадии и принять меры для сохранения здоровья
детского коллектива группы. Утренний фильтр в других возрастных группах
проводится и заполняется только в эпидемиологический период. 3.9. Адаптационный
лист На период адаптации детей вводится ещё один вид документа - адаптационный
лист. В нём отмечается дата поступления ребёнка, его время пребывания в ДОУ,
особенности поведения в знаковом исполнении. Своевременный анализ данного
документа помогает педагогам выявить и устранить или сгладить проблему
адаптации ребёнка. На основе анализа координируется совместная работа «педагог
– медик – психолог – родители». 3.10. Журнал приема и ухода детей под роспись
родителей Ежедневный утренний прием детей должен проводиться воспитателями,
которые опрашивают родителей о состоянии здоровья детей, осматривают зев, кожу
при наличии показаний измеряют температуру тела. В ясельных группах прием
проходит с ежедневным измерением температуры тела. В период эпидемии гриппа –
измерение температуры тела проводится во всех возрастных группах ежедневно.
Выявленные при осмотре дети с подозрением на заболевание в детский сад не
принимаются, а заболевшие в течении дня изолируются от здоровых детей в
изолятор до прихода родителей. 4. Документация по организации взаимодействия с
семьями воспитанников 4.1. Взаимодействие с родителями воспитанников группы
Содержание работы с родителями планируется на месяц или неделю. Следует
указать, в какие дни и что будет сделано каждым воспитателем группы, и какие
общесадовские мероприятия будут проведены. Причем писать надо не только те
мероприятия, которые проводятся воспитателем, но и специалистами, работающими
на этой группе. Вне зависимости от того, кто проводит занятия, организатором
его будет в любом случае воспитатель. Работа может быть расписана в различных
формах проведения: • родительские собрания • консультации (индивидуальные,
групповые) • семинары-практикумы • тематические выставки • эпизодические беседы
с родителями • клубы по интересам • совместные праздники • развлечения и досуги
• анкетирование • родительские посиделки • тренинги • экскурсии • туристические
походы • участие родителей в общественной жизни группы и прочее. Сколько
мероприятий планировать, это каждый определяет сам. Работа в детском саду с
родителями должна планироваться в соответствии с годовыми задачами учреждения.
О совместной деятельности воспитывающих взрослых, которая может быть
организована в разнообразных традиционных и инновационных формах, вы можете
ознакомиться в программе «От рождения до школы». Программа рекомендует: • акции
•мастер-классы • тренинги • ассамблеи • вечера музыки и поэзии • посещения
семьями программных мероприятий семейного абонемента, организованных
учреждениями культуры и искусства, по запросу детского сада • семейные гостиные
•фестивали • семейные клубы • вечера вопросов и ответов • салоны, студии •
праздники (в том числе семейные) • прогулки, экскурсии • проектная деятельность
• семейный театр 4.2. Протоколы родительских собраний группы Протокол
родительских собраний в детском саду является важным документом. К его
составлению нужно подходить ответственно и грамотно. Любое решение становится
правомочным только в случае наличия протокола. Его необходимо вести всегда, вне
зависимости от степени важности обсуждаемых вопросов. Тетрадь протоколов
заводится во время комплектования группы и ведется до выпуска из детского сада.
Она нумеруется постранично, подшивается, скрепляется печатью детского сада и
подписью заведующей. План составления протокола: • Полное название учреждения •
Дата проведения собрания в ДОУ • Перечень присутствующих (педагоги,
администрация, родители) • Тема встречи (повестка дня) • Перечень докладчиков
(воспитатели, медицинский работник, логопед, педагогпсихолог, руководители
кружков, студий, родители и т. д.) • Решения • Подпись секретаря, воспитателя,
и председателя родительского комитета Все протоколы хранятся у воспитателя.
Библиографический список: 1.Федеральный Закон Российской Федерации от
29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 2.Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10. 2013 г. № 1155
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования» (далее ФГОС ДО);

alt: ДОКУМЕНТАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ В

alt: Например, если в группе дети трех с половиной и четырех лет, то во взаимоотношениях с ними воспитатель должен учитывать возрастные изменения психики, связанные с «кризисом…


extracted_text:
ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
на 2021 – 2022 учебный год
Задачи учителя в работе с родителями:
Ø повысить психолого-педагогическую культуру родителей;
Ø выработать единые требования к воспитанию детей, объединить усилия
семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка;
Ø активизировать участие родителей в жизни класса.

Мероприятия

Цель

Форма проведения

Сроки

Ответственный

Психолого – педагогическое просвещение родителей

Портрет
  выпускника начальной школы. Задачи на 2021 – 2022 учебный год.

Выработать
  основные направления совместной деятельности школы и родительской
  общественности по построению модели выпускника начальной школы освоившего
  основную образовательную программу начального общего образования по ФГОС.

Родительское
  собрание № 1

Октябрь

Классный
  руководитель

Роль
  самооценки в формировании  личности.
 Кризисы взросления младшего школьника. Итоги успеваемости
  за  1 полугодие.

Обсудить свои реальные
       возможности, которые будут способствовать формированию личности, умеющей
       жить достойно во благо себе и окружающим его людям.
Поговорить о
       формировании понимания значимости данной проблемы для становления
       характера ребёнка, его взглядов, для успешности учебной деятельности.
Выявить последствия
       заниженной и завышенной самооценки.
       Формирование у родителей знаний о психологии кризиса
       подросткового возраста, обучение их приёмам общения с ребёнком в
       кризисный период.

Родительское
  собрание № 2

Декабрь

Классный
  руководитель

"Как
  уберечь ребёнка от насилия".

1.
  Показать родителям на примере
  статистики актуальность обсуждаемой проблемы;
2.
  обсудить с родителями возможные
  пути выхода из трудных жизненных ситуаций.

Родительское
  собрание № 3

Март

Классный
  руководитель

Итоги
  2021 – 2022 учебного года «Вместе подведём итоги, дружно вступим в следующий
  класс»

1.
  Совместно подвести
  итоги учебно – воспитательной работы;
2.
  развивать у детей и родителей
  интерес к общению;
3.
  воспитывать чувства доброты,
  вежливости, взаимопонимания

Родительское
  собрание № 5

Май

Классный
  руководитель
Родительский
  комитет

Если
  ребёнок не хочет учиться.

1.
  Повышение педагогической
  культуры родителей по вопросу помощи ребёнку в учёбе;
2.
  интеграция усилий семьи и
  педагогов в деятельности по развитию личности ребёнка.

Индивидуальные
  консультации

В
  течение года

Классный
  руководитель
Учителя
  предметники

Как
  развивать память ребёнка.

1.
  Показать родителям возможности
  развития памяти;
2.
  Дать информацию о способах
  помощи ребёнку с недостатками памяти;
3.
  Дать информацию о способах
  развития памяти с помощью мнемических приёмов.

Семейные
  проблемы глазами детей.

Расширить
  представление о роли семьи в формировании психического здоровья ребёнка.

Талантливый
  ребёнок  в  семье.

Познакомить
  родителей воспитанников с признаками одарённости детей, с  созданием
  условий для развития и реализации способностей одарённых детей, активизации и
  поощрения их творческой деятельности.

Меры
  профилактики инфекций.

Памятка
  «Как защитить себя от инфекции»

Родительский
  лекторий

Ноябрь

Классный
  руководитель

"Семейные
  ценности в современном обществе"

1.
  Создать предпосылки для формирования
  у присутствующих отношения к семье как одной из главных жизненных ценностей;
2.
  «Обмен» семейными традициями с
  последующим применением последних во всестороннем развитии и воспитании
  детей;
3.
  Показать важную роль ценностей в
  каждой семье;
4.
  Создать ситуацию успеха в каждой
  семье

Беседа
  – диспут

Март

Классный
  руководитель

Вовлечение  родителей в учебно – воспитательный
  процесс

Торжественная
  линейка, посвящённая Дню знаний

1.     Активное вовлечение
  родителей во все сферы деятельности школы.
2.
  Объединение
  общих целей, интересов и деятельности в плане развития гармоничного и
  здорового ребёнка.
3.
  Совершенствование форм
  взаимодействия школа – семья.

Организация
  праздника

Сентябрь

Классный
  руководитель
родительский
  комитет, актив класса

Всероссийский
  день безопасности  в сети Интернет

Лекция

Октябрь

Новогодняя
  сказка

Новогоднее
  мероприятие

Декабрь

Международный
  женский день - праздничный концерт

Праздник

Март

Проектная
  деятельность учащихся

Помощь
  в подготовке к защите ученических проектов

Апрель

Вовлечение родителей в управление
  учебно-воспитательным процессом

Классный
  родительский комитет

1.     Составление плана
  взаимодействия родительского коллектива и педагогического состава по
  успешному окончанию начальной школы и подготовке учащихся к переходу в
  среднее звено.
2.     Составить план
  педагогического всеобуча для родителей; скорректировать план воспитательных
  мероприятий класса; Организовать работу родительского коллектива и творческих
  групп по подготовке и организации классных дел; поощрить самых активных
  родителей за работу в прошлом учебном году.

Заседания

Один
  раз в четверть

Родительский
  комитет

Общешкольный
  родительский комитет

Заседания,
  иные формы согласно плана работы общешкольного родительского комитета

согласно
  плана работы школы

Председатель
  родительского комитета

Мониторинг

Концепция
  «Золотой Треугольник: учитель, ученик, родитель»

Как наладить
  взаимосвязь между учителем и семьёй? Как заинтересовать обе стороны в
  изучении, раскрытии и развитии лучших качеств ребёнка? Как не потерять его в
  этом большом и противоречивом мире? Ведь не секрет, что родители с неохотой
  посещают школу. Отсутствие желаемой активности, самостоятельности всех
  участников образовательного процесса приводит к тому, что не все родители и
  дети в полной мере участвуют в жизни класса и школы. В этом заключается проблема.

Наблюдение,
  посещение семей

В
  течение года

Классный
  руководитель

Изучение
  уровня воспитанности обучающихся

Выявить уровень воспитанности учащихся школы;
исследовать степень содействия педагогических
       средств процессу развития личности воспитанника;
получить информацию о результативности работы классного
       руководителя;
оценить эффективность воспитательного процесса
       в школе.

Анкетирование

Сентябрь,
  апрель

Классный
  руководитель

Изучение
  удовлетворённости родителей совместной деятельностью со школой

Изучение
  мнения родителей удовлетворённостью образовательным процессом в школе

Анкетирование

Май

Классный
  руководитель

Информирование
  родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития обучающихся

Проверка
  дневников учащихся.

В течение года

Направление
  родителям писем – характеристик, записок – извещений, благодарственных писем
  и пр.

По необходимости в
  течение года

Ожидаемые результаты:
Реализация
плана работы с родителями позволит:
1.
укрепить связь со школы с семьёй;
2.
повысить просвещение родителей по
вопросам психологии и педагогики;
3.
повысить ответственность родителей
за воспитание и обучение детей;
4.
обеспечить положительную динамику
мотивации достижений обучающихся;
5.
достичь удовлетворенности
родителей совместной деятельностью со школой.

file_name: План работы с родителями в 4 классе..doc

alt: Семейные проблемы глазами детей

alt: Заседания Один раз в четверть

title: ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ на 2022 – 2023 учебный год


extracted_text:
Вода
тоже нуждается в…добром слове
Научные
исследования

«Здравствуй, вода! Большое тебе спасибо!» Так я говорю теперь
каждый раз, налив себе чашку обычной воды. Хочу сразу упредить возможные
сомнения скептиков. Это не сказочные чудеса, а реальность. И с рассудком у меня
все в порядке. Чудеса, по словам специалистов, остаются таковыми, пока под ними
нет научной основы. Основа есть. В этой области сейчас серьезно и продуктивно
работают ученые из Института экологии человека и охраны окружающей среды им. Сытина
РАМП. Они доказали, что от переданных воде пожеланий напрямую зависит наше
самочувствие. В данном случае все замешано на энергетической зарядке воды.
Раньше считалось, что вода
имеет однородную структуру, и как ее ни «разбивай» и ни смешивай, ничего не
будет. Но специалисты лаборатории гигиены питьевого водоснабжения Института
экологии человека доказали, что вода неоднородна. Если вы посмотрите через
микроскоп на замороженную воду, взятую из чистого источника, то увидите
фантастическое зрелище: на темном фоне перед вами предстанут длинные, словно
сосульки, светлые полости, и чем четче они «прорисованы», тем вода чище. А вот
в «поломанной» воде, которая течет из крана у нас в квартирах, этих полостей
уже не будет - их остатки будут напоминать разбитое в мелкую крошку стекло.
Хотите верьте, хотите нет,
но вода способна улавливать… настроение человека! Впервые к таким выводам
пришел японский ученый Масару Эмото. Так структура воды в его
экспериментах менялась под воздействием музыки. Скажем, симфоническая мелодия
фиксировалась в очень гармоничных кристаллах, а хард-рок, наоборот, вносил в
рисунок дисгармонию и хаос.
Те же процессы
происходили, когда над емкостью с водой он проговаривал разные фразы. Одной
говорил: «Спасибо!», другой - «Меня от тебя тошнит». В результате рисунок
замороженной воды с добрым приветствием являл гармоничный цветок, а
«обруганная» вода больше походила на хаос.
Российские ученые пришли к
выводу, что если некоторое время воздействовать на воду звуком высокой частоты,
в ней действительно образуются определенные закрученные электромагнитные волны,
благодаря которым «записывается» поступившая информация в виде уникального
узора из скопления молекул. Более прочная структура, вихревая матрица воды,
возникает при длительном воздействии чьей-то речи или музыки.
Дальнейшие исследования
привели к целой веренице неожиданных открытий. Оказывается, матрица воды способна
сама находить ослабленный объект; нуждающийся в подпитке. Да и не только воды.
Руководителю НИЦ распознавания образов Александру Вараксину удалось
«поймать» матрицу молока при помощи обычного фотообъектива. Он фотографировал
жену с дочкой, и в объектив случайно попала кружка с молоком. Когда
Вараксин проявил пленку, на ней запечатлелось белое пятно. В нем был
виден более плотный сгусток, который вылетел из кружки с целебным напитком,
выписал дугу, словно в первые секунды мечась в поисках нужного объекта, и лишь
затем направился к ребенку. Трехлетняя малышка в тот момент чувствовала себя
неважно, капризничала, сидя у мамы на руках.
Ученый провел
спектрометрию снимка и убедился, что «словил» электромагнитный вихрь молока,
который был притянут ослабленным болезнью организмом дочери.
Энергию жидкости можно
увидеть не только на фотопленке. Моряки рассказывают, что им приходится
сталкиваться с таким странным явлением, как ночное свечение морской воды. Речь
идет не об известном всем свечении планктона, а о мощных аномальных лучах
света, пробивающихся из глубины. Это и есть видимое глазом скопление
энергии. Если таинственное место сфотографировать днем, то на снимке,
скорей всего, проявится нечто похожее на НЛО или то, что образовалось у Вараксина
на снимке с молоком. Если человек ослаблен, «светящаяся» вода
укрепит его. Если пребывает в хорошей форме, энергетическая плазма обойдет его
стороной. Неспроста люди, живущие у моря, отличаются отменным здоровьем.
Поэтому, ученые Института им.
Сысина предлагают в каждом районе столицы установить специальные
генераторы, которые конденсируют электроны из внешней среды и насыщают
ими водопроводную воду. Для новых небоскребов такие генераторы оказались бы
настоящим спасением, поскольку на большой высоте, в отрыве от земли,
энергии катастрофически не хватает.
Энергетизированной водой заинтересовалось даже Министерство обороны РФ.
Служивые, как выяснилось, уже не первый год пьют «живую» водицу во время
походов.
Ну а что остается простым смертным? Как жить дальше, зная, что
тебя травят «мертвой» хлорированной водой из-под крана? Не огорчайтесь. Выход
есть.
Настроить на добрую волну
можно любую жидкость. Начнем прямо с утра. Налейте чашку воды, очищенной при
помощи обычного домашнего фильтра. Сядьте за стол, отгоните от себя
плохое настроение, которое, возможно, навеял дурной сон. Затем медленно
проговаривайте перед чашкой добрые слова: «Спасибо», «Добро», «Мир», «Любовь».
По словам ученых, очень важно, чтобы говорящий говорил не механически, а вкладывал
в слова максимум душевной энергии. Если слово произнесено с чувством, можно и
не повторять его дважды. Есть даже смысл посылать добрые слова парообразной
воде, окружающей нас в квартире, на работе, да и просто на улице. Наиболее
благоприятные часы для утренней зарядки водной энергии - 8.00 и 21.00.
Подойдите к окну, поднимите руки вверх и произнесите те же добрые слова.
Пейте «живую» водицу – и
будьте здоровы!..

Подготовил Владимир Иванович ТОЛСТИКОВ

file_name: Вода тоже нуждается в…добром слове.docx

alt: Вода тоже нуждается в…добром слове

преподавание

group: Педагогика

tags: энергия воды

tags: доброе слово

title: Вода тоже нуждается в…добром слове


extracted_text:
Упражнения для понимания смысла  текста.

                                           Составила учитель начальных классов МОУ «Романовская
СОШ»
Дильмухаметова Е.А.

1.
словарная работа (чтение слов и
объяснение их лексического значения); Чтение, пометка непонятных слов
2.
- озаглавливание текста;
3.
Прогнозирование заключается в том, что учащиеся анализируют
произведение, используя готовый кластер.  Действия: чтение заголовка, учащиеся
называют автора, предполагают примерную тематику, жанр, героев, предсказывают
возможную идейную направленность. Варианты могут фиксироваться в тетрадях, на
доске, со временем устно.
4.
 Беседа при закрытых книгах.
Актуализация.
5.
  Приём ассоциаций.  Позволяет сопоставить свой, личный, жизненный опыт
с изучаемым в тексте, настроиться на восприятие произведения.- деление текста
на части, составление плана;
6.
- определение темы текста, главной
мысли;
7.
- определение типа текста;
8.
- подбор иллюстрации к тексту;
9.
- по иллюстрации определить
содержание текста;
10.
- составление диафильма (текст
делится на части и распределяется между детьми; ученик читает свой отрывок,
выполняет к нему рисунок и делает короткую подпись; все рисунки скрепляются
друг с другом и используются для краткого пересказа);
11.
- выборочное чтение (найти в
тексте описание героя, природы и др.)
12.
- работа по вопросам учителя,
учебника или ученика;
13.
- чтение для подготовки к
пересказу;
14.
- упражнение «Пропущенное
слово» (учитель читает текст и пропускает одно слово – дети должны вставить
слово, подходящее по смыслу);
15.
- восстановление логической
последовательности текста (статьи из журналов, газет разрезаются на части,
перемешиваются и даются ученику в конверте);
16.
- восстановление текста (небольшой
текст пишется крупными буквами на листочке, разрезается на мелкие кусочки; группа
из 2-3 человек восстанавливает текст; задание можно усложнить, если в конверт
положить кусочки из других текстов или смешать несколько статей;
17.
- распространение предложений;
18.
 фантограммы (различные
фантазии при работе с текстом): - Давайте представим, что Стёпа – хороший
мальчик, он не сорвал ромашку.
Как бы развивались события дальше?
а) в хорошо знакомом тексте изменяется одно условие:
герой, время года, место действия и др.; ученики фантазируют, как изменится
содержание;
          б) придумать продолжение рассказа;
в) всем ученикам раздаются листы, на них написаны 2-3
фразы (одни и те же); это начало рассказа; дальше каждый продолжает по-своему,
затем рассказы записываются и определяются лучшие;
19.
- составление кроссвордов по
тексту;
20.
- викторины по одному большому
произведению или нескольким маленьким;
21.
- мини-сочинения с целью анализа
характера или поступка героя;
22.
- подбор загадок к словам из
текста;
23.
- подбор пословиц и поговорок,
раскрывающих тему текста;
24.
- составление ребусов к словам из
текста.
25.
Чтение самого красивого места в
тексте.
26.
Установление путем чтения
причинно-следственных связей.
27.
 Прием «Пометки на
полях»   Технология «критическое мышление» предлагает методический
приём, известный как инсерт.

Пометки должны быть следующие:
   Знаком «галочка» (v) отмечается в
тексте информация, которая уже известна ученику. Он ранее с ней познакомился.
При этом источник информации и степень достоверности её не имеет значения.
   Знаком «плюс» (+) отмечается  новое знание, новая
информация. Ученик ставит этот знак только в том случае, если он впервые
встречается с прочитанным текстом.
   Знаком «минус» (-) отмечается то, что идёт вразрез
с имеющимися у ученика представлениями, о чём он думал иначе.
           Знаком «вопрос» (?) отмечается то, что
осталось непонятным ученику и требует дополнительных сведений, вызывает желание
узнать подробнее.
28.
Приём составления маркировочной таблицы
«ЗУХ»
Одной из возможных форм контроля эффективности чтения
с пометками является составление маркировочной таблицы. В ней три колонки:
знаю, узнал новое, хочу узнать подробнее (ЗУХ).
                    Маркировочная таблица
ЗУХ

З

У

Х

 В каждую из колонок необходимо разнести  полученную в
ходе чтения информацию. Особое требование – записывать сведения, понятия или
факты следует только своими словами.
29.
 Приём «Написание
синквейна»
   В переводе с французского слово «синквейн» означает
стихотворение, состоящее из пяти строк. Правила синквейна:
   1. На первой строчке записывается одно слово –
существительное. Это и есть тема синквейна.
   2. На второй строчке надо написать два
прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
   3. На третьей строчке записываются три глагола
описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
   4. На четвёртой строчке размещается целая фраза,
предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик выражает
своё отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или
составленная учеником фраза в контексте темы.
   Последняя строчка – это слово-резюме, которое даёт
новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение. Понятно,
что тема синквейна должна быть, по-возможности, эмоциональной.
30.
Алгоритм урока. Составляется алгоритм заданий предназначенных для
выполнения группы учащихся.

Анализ состояния и чувств, характеристика героя.

-
Кто действует в произведении?
- Кто его герои? Опиши их.
- Кто главный герой? Каков он?
- Какие поступки он совершал?
- Что о нём говорят другие персонажи?
- Что думает о нём автор?
- А что думаешь ты о нём?

Умение
формируется постепенно:
1.
научиться называть героев
рассказа.
2.
различать и оценивать их поступки.
3.
выяснять, как они характеризуют
героев.
4.
знакомиться со словами и
выражениями, характеризующими  героев.
5.
словесное рисование эпизодов,
связанных с героем.
6.
составление рассказа о герое
произведения.

Анализ признаков
текста, как части целого.
Варианты работы над
заглавием и темой.
Цель:
установить, о чём говорится в тексте.
1)
Постоянное обращение к заголовку и
теме (О чём произведение? Почему так называется?)
2)
Выбор готовых заголовков, подбор
собственных.
3)
Чтение текста, ответы на вопросы
по его содержанию (Что случилось?), выбор подходящего заголовка.
4)
Нахождение предложения или
отрывка, отражающего главную мысль рассказа.
5)
Высказывание непосредственных
суждений о прослушанном, после чтения учителем или учеником.
6)
Чтение,  рассказывание о том, что
понравилось в  произведении, что запомнилось.
7)
Решение проблемных вопросов.
1.
Повторное чтение.
Цель: формирование умения определять смысловую структуру
текста, связи смысловых частей.
1)
Установка для повторного чтения.
- Где и когда происходят события?
- С чего всё началось?
- Как развивались действия?
- Какое событие главное?
- Чем всё закончилось?
- Какой эпизод особенно понравился? Почему?
2)
Упражнения, связанные с выявлением
смысла читаемого текста.
Формирование умения видеть факты, события; умения
устанавливать взаимосвязи; осознавать смысл описанных  фактов, событий,
поступков; осознавать смысл действий персонажей, высказывание к ним своего
отношения.
3)
Чтение с выявлением основных
мыслей отрывка, их запись.
Синтез. - Какую мысль хотел передать автор?
- Знаете ли
вы такие примеры из жизни?
Повторное чтение с опорой на записи.
Обсуждение смысла заголовка и идеи.
Сжатый пересказ по частям, с опорой на мысли.
4)
Подготовка к подробному пересказу.
Главная мысль. Подбор заголовков. Нахождение
выражений, подтверждающих название заголовка.
Творческое задание: рисунок с устными или письменными
пояснениями.
5)
Расположить три части
последовательно, по плану. Подобрать к пункту плана соответствующую часть.
6)
Чтение, деление на части.
Составление плана.
7)
Чтение по готовому плану.
8)
Моделирование.

9)
Пересказ по моделям.
10)
Картинный план, словесное
рисование.
- Сколько мыслей в рассказе?
- Какие иллюстрации можно изобразить? (Учащиеся 1-2
уровней составляют фрагмента, остальные рассказ в картинках. Степень сложности
определяется объёмом).
11)
Свободный пересказ. Выборка
основных мыслей, как опора для пересказа. Задание для детей 3-5 уровней -
продолжить произведение, домыслить, написать эссе.
12)
Сочинение творческих пересказов.
От лица одного из героев.
13)
Составление рассказов о случаях из
жизни, по наблюдениям, с включением элементов описания или рассуждения.
14)
Чтение и установление что правда,
что вымысел (для сказки).
15)
Составление загадок, с
использованием сравнений, эпитетов, метафор, олицетворения.
16)
Письменные отзывы о прочитанных
книгах, увиденных фильмах, аннотации к книгам, собственные стихи.
17)
Вопросы и задания учебника.
Последовательность выбирает учитель.
18)
Самим  задать вопрос к содержанию
отрывка.
19)
Чтение – нахождение отрывка,
который поможет ответить на вопрос.
20)
Чтение названия рассказа. (как еще
можно назвать).
21)
Подкрепление правильного ответа
на вопрос, фразами из текста.

Развитие речи
1.
Рассказывание
сказки по очереди. Начинает взрослый.
Стоит прерывать малыша на интересном месте, чтобы предложить неожиданный
поворот событий.
2.
«Я задумал слово со...?» – говорит взрослый. «Со-вок, со-да,со-кол»,-
угадывает малыш. «Нет. Со-ро...?» Со-ро-ка.
3.
сочинить загадку, лучше рифмованную. Самому после дети.
4.
Устройте соревнование на точность
и полноту описания предметов,
находящихся в комнате. Опишите например одеяло, ведь оно теплое как.., а
пушистое как…Старайтесь использовать как можно больше прилагательных.
А может быть у кого-то получится описать
одеяло или цветок в горшке в стихах?
5.
Картинки и фотографии из журнала -
отличная штука! Можно придумать имена
людям на картинке, их профессию ( а можно попробовать угадать), где и как они
живут, что любят. Картинки с животными тоже подойдут для обсуждения.
6.
Любая несложная картинка или
карточка (например, из зоо-лото) подойдет для игры в "разговорчики". Где живет этот зверь, чем
питается, как зовут детенышей, когда спит? Обсуждаем и описываем предметы,
активно используя прилагательные и предлоги, вспоминаем
уменьшительно-ласкательные имена ( зайчик, зайка, заинька) и сказочные эпитеты
(серенький, попрыгайчик, трусишка).
7.
Полезно придумывать названия к коротким, только что прочитанным
рассказам, или к главам в книге.
8.
Вместо того чтобы смотреть глупый
фильм, выключите звук, и пусть малыш
выскажет свою версию, о чем говорят эти люди. Можно проверить.
9.
Сможет ли ваш малыш быстро найти
спрятанный в комнате предмет, зная только его "широту
и долготу": "над столом, но под полкой, справа от шкафа,
слева от кровати". А главное, сможет ли он подобным образом описать
местонахождение спрятанного им предмета? Кстати, такое занятие развивает и
пространственную ориентацию.
10.       "Вам барыня прислала сто рублей,что хотите, то
купите, "да" и "нет" не
говорите,
черный, белый не берите. Вы поедете на бал?"
11.       Повторение друг за другом танцевальных движений, игры с мячом (типа
"съедобное - несъедобное"), игра "Зеркало", в которой нужно
точно повторять все движения и выражения лица партнера, также учат
произвольности движений и В этой игре стоит задавать каверзные вопросы,
провоцирующие ребенка сказать запрещенные слова. Например: Ты любишь торт?
Умеешь плавать? Какого цвета уголь? А снег? Боишься грозы?
12.       Игра "Посылка".
Десяток игрушек разного размера кладутся в непрозрачный пакет - это сумка
почтальона. Из нее по очереди следует доставать посылки-игрушки и подробно
описывать их, указывая также, от кого пришла эта посылка и почему.
13.       Что если попробовать рассказать сказку от имени её разных героев? Например,
пусть свою историю последовательно расскажут Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф и волк.
14.       А получится ли у вас вместе с малышом рассказать
сказку "задом наперед".
Начните с той же курочки Рябы. "А курочка и говорит: "Не плачь дед,
не плачь баба. Я снесу вам яичко не золотое, а простое". Фразу говорите
вы, фразу - ребенок.
15.       Противоположности. Ищем слова противоположные по смыслу (и для
прилагательных, и для существительных, и для глаголов). Трус-храбрец,
шершавый-гладкий, бежать-стоять, мыться-сохнуть, земля-небо, терем-шалаш.
16.       . Синонимы.
Нужно найти как можно больше слов-синонимов к одному слову (например: красивый
- восхитительный, прекрасный, замечательный, изумительный; бросить - кинуть,
швырнуть).
17.       ." Пожалуйста, назови
мне быстро 5 круглых (твердых, желтых) предметов, 5 маленьких птиц
(домашних животных, деревьев)".
18.       Картинки-загадки. Подойдут любые карточки из любой игры (лото, домино и т.п.). Игрок описывает предмет,
изображенный на карточке, не называя его. Задача другого игрока угадать, что же
изображено на картинке.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Упражнения для понимания смысла текста.doc

alt: Упражнения для понимания смысла текста

alt: Чтение, пометка непонятных слов 2

alt: Чтение самого красивого места в тексте

alt: Главная мысль. Подбор заголовков

alt: Развитие речи 1.

intro:
Сборник упражнений для работы над текстом.
упражнения для понимания смысла прочитанного ребенком .

title: Упражнения для понимания смысла текста


extracted_text:
1.
Алдағы оқыту туралы шешімді
қабылдау мақсатында, оқыту нәтижесінің
жүйелі қосындысына бағытталған қызметті белгілеу
үшін пайдаланатын ұғым.
Жауабы: Бағалау
2.
Рефлексия жасайтын мұғалімнің
қызметін жетілдіруге жәрдемдеседі.
Жауабы:
қызмет нәтижесі туралы әкімшілікке есептер тапсыру.
3.
 МЖМББС сәйкес төменде
ұсынылған құндылықтардың қайсысы
ұжымда жұмыс жасау машықтарын қалыптастыруға
жатады?
 жауабы:
әріптестік.
4.
Жеке қызметін өзін-өзі
бағалағанда, мұғалім сұрақтар қояды.
Жауабы:
сабақтың жоғары нәтиже көрсетпеуіне кім
кінәлі?
5.
Өзін-өзі жетілдіру процесі тиімді
болу үшін мұғалімдер жасау керек.
Жауабы: директор
мен әкімшілік орнатқан саясатқа еру керек.
6.
Оқытудың бағалау
мақсаты болып табылады.
Жауабы:
жинақтау.
7.
Нәтижесінде біліктілік берілетін
бағалаудың басты мақсаттарының бірі ___________ болып
табылады.
Жауабы: тексеру
және стандарттардың орындалуы.
8.
Бағалаудың барлық
түрлерінің жалпы сипаттамасы .
Жауабы:
бақылау, талдап түсіндіру, қорытындылау.
9.
Берілген бағалау критерийлерінің
қайсысы даму үшін анағұрлым табысты болады?
Жауабы: өз
білімінің рефлексиясы, өз білімі үшін жауаптылық.
10.  Өздік бақылауға жатпайды.
Жауабы: жады
мүмкіндіктері.
11.  Социологтардың пайымдауынша, өздік
білім алу уақыты аптасына ....... сағат құру керек.
 Жауабы:
18-20 13.
12.   Оқушылар тапсырмалар бойынша, балдарды
қою туралы ақпаратты көре алады. Жауабы: жиынтық
бағалау спецификациясынан.
13.  Диагностикалық
тест
Жауабы:
мұғалім сыныптан топтарында оқу барысында қандай
проблема кездескені туралы талқылауларын сұрайды.
14.    Мұғалім күнделігін  жүргізу артықшылығы үнемі рефлексиялау
тәсілі ретінде... Жауабы: инновациямен айналысатын
әуімшіліктің басты талабы болып табылады. 15. ЖАДА (жақын
арадағы даму айғағы) негізгі идеясы неде?
Жауабы:
Мұғаліммен және құрбыларымен
ынтымықтастықта даму үшін жайлы орта құру.
15.  Оқытудың бағалау
мақсаты болып табылады.
Жауабы: білімді
жинақтау.
18.
Берілген бағалау критерийлерінің қайсысы даму үшін
анағұрлым табысты болады?
 Жауабы:
өз білімінің рефлексиясы, өз білімі үшін
жауаптылық.
19.
Сабақта пікірталас мәдениетінің қалыптасуына келесі
ереже көмектесе алмайды.
Жауабы:
әртүрлі дауыс ырғағы және қимылдарға
жол беру, бастысы - мақсатқа жету.
20. Күтілетін нәтижелер
түрінде көрсетіледі.
Жауабы: оқушы міндеттерінің
жүйелері.
21. Топтық жұмыс. Элементтерді
бөліп көрсетіңіз және
Жауабы: білім сапасын көтеру.
22. Сабақтың
үшдеңгейлі құрылымы мүмкіндік жасамайды:
Жауабы: Назарын алынған білімге
тоғыстыруға.
23. Қазіргі деңгейде оқыту
процесіне негізгі талаптардың бірі болып табылады...
Жауабы: оқытылатын тақырыптар
бойынша негізгі терминдерді білу.
24. Мұғалім зияткерлігі
оның оқыту үдерісінде қалай көрініс табады?
Жауабы: Адами
зият – бұл жеке тұлғаның өміріне қатысты
шынайы ортаны бейімдеуге және құруға
бағытталған ой әрекеті.
25. Тіл үйрену сабақтарында
оқушылар желіні дайындауға арналған
нұсқаулық жазу кезіндегі табыс критерийлеріне қайсысы
жатпайды?
Жауабы: желіні тәжірибеде пайдалана
алады.
26. Оқушылар ғылыми идеяларды
түсіну үшін мұғалім модельдер мен аналогтарды пайдалануға
ұсынбады:
Жауабы: реферат дайындау арқылы
ғылыми мәтін құрастыруда.
27. Мұғалім топта жұмыс
жасауды ұйымдастырады. Табыс критерийі болып табылады
Жауабы: бірлесе үйренулері.
28. Сіз әріптестеріңізге
сабақтарындағы оқытудың жаңа әдістерді
қолдануын бақылауға ұсындыңыз. Алайда,
әріптестерііңіз оқытудың жаңа әдістерді
ұмытып, сіздің оқытуыңызға теріс баға
берді. Бұл жағдайда НЕ жасамау қажет.
Жауабы: Ақпаратты
тыңдаңыз, ақтайтын сәттерді табыңыз.
29. Мұғалімнің  зерттеу
презентациясы болып табылмайды
Жауабы: аттестация үшін бонус алу
мүмкіндігі
30. Мұғалім жүйелі
түрде оқыту үрдісіне қажетті жағдайларды бекітеді
және оқушының тоқсан бойы оқу үлгеріміне
пікір жазады. Төменде берілген жауаптардың қайсысы
әрекеттің мақсатын көрсете алмайды?
Жауабы: мұғалім есебі үшін
оқыту қоры.
31. Портфолионы
жинақтау және жүргізу көп жағдайда
оқушының емес, мұғалімнің жауапкершілігінде
болады. Мұғалімнің қандай іс-әрекеті мұны
өзгерте алмайды?
Жауабы: Мұғалім
әртүрлі бағалау формаларын қоладанады: тест, постер,
эссе.
32. Оқушыға өз
жұмысының жақсы және әлсіз тұстарын
пысықтауға не көмектесе алмайды?
Жауабы: Үлгерім табелі мен
күнделіктегі бағалар.
33. Оқушылар
мәтіннен өз болжамдарын салыстырып, автордың идеясын
және мәселені шешуде өз нұсқасын ұсыну
үшін мұғалім ҰСЫНБАЙДЫ.
Жауабы: уақытты үнемдеу
мақсатында эссе жазуға бірден кірісу.
34. Алдағы оқыту туралы шешімді
қабылдау мақсатында, оқыту нәтижесінің
жүйелі қосындысына бағытталған қызметті белгілеу
үшін пайдаланатын ұғым?
Жауабы: бағалау
35. Рефлексия жасайтын
мұғалімнің қвзметін жетілдіруге жәрдемдеседі
Жауабы:
қызмет нәтижесі туралы әкімшілікке есептер тапсыру.
36.
Белгілеу  кезеңінде СТО технологиясы бойынша, сабақты өткізу
кезінде оқушыларда мүмкіндік болу керек.
Жауабы:
ары қарай жаңа жағдаятты талдау үшін осы білімді
қолдану.
37.
Оқытудың бағалау мақсаты болып табылады:
Жауабы:
кері байланыс.
38. Сабақтан
кейін мұғалім өтілген сабаққа шолу жасауды
сұрады. Мұғалім талабындағы дұрыс емес жауапты
таңда.
Жауабы:
келесі сабақ тақырыбын талдау.
39.
Жаңаша оқыту үдерісін мектепке кіргізуде сіздің
жасайтын жұмыстарыңыз.
Жауабы:
көшбасшы қандай болу керек деген сұрақ
төңірегінде ойәлану.
40.
Мен өз оқушыларымның қажеттіліктері мен
мүмкіндіктерін анықтай аламын және оны анықтау
үшін осындай өз іс-әрекетінің рефлексиясын
жүргізу керек.
Жауабы:
сабаққа дейін.
41.
Мұғалімнің өзін-өзі талдауының ерекше
тиімді нәтижесі болып табылады.
Жауабы: аттестация
кезінде санат көтеру үшін құжаттар.
42. Оқушылардың
қажеттілігін жетістікке қанағаттануға әкелетін
элементтерді бөліп көрсетіңіз.
Жауабы: Мұғалім
оқушыларға қате жіберуден қорықпайтын орта
жасайды.
43.
Диагностикалық тест:
Жауабы: Мұғалім
сыныптан топтарында оқу барысында қандай проблема кездескені туралы
талқылаауларын сұрайды.
44.
Мұғалімнің қол жеткізген жетістіктерін
куәландырады:
Жауабы:
басылымдар мен жаңашыл әдістердің қолдану
қолжазбалары, портфолио.
45.
Суммативті бағалау
Жауабы: курс
аяғында мұғалім әр оқушыға оқытуды
қалай жалғастыру керектігіне кеңес береді.
46.
Барлық қорытындылардың бағасы, мүмкін болатын
көзқарастар және келешектегілерді қарастыру және
тану, альтернативті талдап түсінулер және үнемі іздену
үшін ашық болуға тырысу -  ...   жол
Жауабы: ұтымдылыққа
47.
Сабақты қорытындылауға және шешімді
шығаруға неғұрлым пәрменді әрекет ретінде
не болады?
Жауабы: мәтінге
байланысты өзінің көзқарасын білдіреді, сонымен
қатар оқушының түрткі ойын атайды.
48.
Келесі тұжырымдамалардың қайсысы жалпысыныптық
жұмысқа жатады?
Жауабы: тапсырмалар
мен сұрақтарды ескере даярлау.
49.
Мұғалім оқушыларды табысты оқыту үшін
әдіс-тәсілдерді түрлендіре білуі жеткілікті ме?
Жауабы: Мұғалімнің
оқушының тақырып мәнін өз бетінше меңгеруін
түсінуі мен бағалай алуы табысты оқыту.
50.
Емтиханды тапсыруда дамуға не кері әсерін тигізеді?
Жауабы: ұқсас
тест пен ұқсас сұрақтар жауабын көрсету.
51.
Рубрика негізінде мұғалім өзара бағалауды неге
ұсынды?
Жауабы: бағалауда
мұғалімге көмектесуге.
52.
Оқушылар эссе жазу нәтижесінде, мақсат қаражатты
ақтайды және прогресс үшін соғыс қажет деген
теріс қорытындыға келеді, жағдайдың өзгермеуіне
не әсер етеді.
Жауабы: Оқушы
өз пікірінде қалу құқығы бар.
53.
Ашық сабақты талдау кезінде сізге оқушылардың тілдік
стиліне назар аударта отырып, ауызша тілін дамыту бойынша ұсыныс
алдыңыз. Қай әдіс ұсынысты шешуде көмектесе
алмайды?
Жауабы: Ата-аналарды
кітапты үйде оқуға орта мен жағдай жасауды
ұсынады.
54.
Жаңаша оқытуды мектепке кіргізуде сіздің жасайтын
жұмыстарыңыз.
Жауабы: көшбасшы
қандай болу керек деген сұрақ төңірегінде ойлану.

55.
Өздеріне деген сенімін және өзін бағалау үшін
... қажет
Жауабы: әңгімені
оқу және талдау.
56.
Мұғалім өз ойларын жазбаша түрде мазмұндауды
тапсырды. Тапсырманы талапқа сай жасау үшін ескермеді.
Жауабы: мәтінді
дауыстап оқуды талап етуді.
57.
Мұғалім оқушыларға мәтінді топта талқылауды
ұсынды. Оқушылар топта дұрыс жұмыс  жасау үшін
ескермейді.
Жауабы: топ
оқушыларныңы санын көбейтуді.
58. Формативті
бағалау
Жауабы: мұғалім
оқушылардан жақшаның ішіндегі дұрыс нысандағы
сөйлемді толтыруын сұрайды.
59.
Портфолио
Жауабы: оқушылар
үй жұмысының бір бөлігін әр апта сайын орындайды
және оны мұғалімге баға алу үшін тапсырады.
60.

file_name: 60. Методикадан дайындық.ША +.docx

alt: Жауабы: білім сапасын көтеру. 22

title: Аттестацияланатын ұстаздарға тест педагогикадан


extracted_text:
Устройство
системного блока
Сегодня
мы с вами будем подробно рассматривать устройство системного блока компьютера.
Узнаем из чего он состоит, какие компоненты в нем должны обязательно
присутствовать, а какие опционально. Определимся с назначением каждого внутреннего
компонента системного блока. Давайте начнем.
Корпус
системного блока
Корпус
это обычно такая железная коробка, которая нужна для удобства крепления
внутренних компонентов системного блока. В ней есть специальные отверстия для
крепления материнской платы, корзина для жестких дисков и cd/dvd дисководов,
внешние отверстия с передней и с задней стороны для вывода внешних разъемов
внутренних комплектующих системного блока (материнка, видеокарта и прочее).

Также
есть куча отверстий под кулеры/вентиляторы для обеспечения наилучшего
охлаждения внутренних компонентов системного блока. В особо крутых корпусах
есть еще так называемая система "cable-management".
Что такое cable management?
Cable
management это система специальных пазов внутри корпуса для прокладки кабелей и
проводов между внутренними компонентами системного блока. Нужно все это дело
для, того чтобы растянувшиеся по всему корпусу провода не мешали входящим и
выходящим потокам воздуха свободно циркулировать внутри корпуса системного
блока. Короче для того, чтобы провода не мешали охлаждению.
Какие бывают размеры корпусов?
Сами
корпуса бывают трех основных размеров: Mini Tower, Mid Tower и Full Tower.
Проще говоря, маленькие, средние и большие. Размер корпуса выбирается в
зависимости от, того какого размера материнскую плату вы в него планируете
запихнуть и какого размера планируете устанавливать в него внутренние
компоненты.
Нужен-ли корпус?
А
вообще говоря, корпус не является обязательным элементом системного блока.
Компьютер может спокойно работать и без корпуса. Однако без корпуса компьютер
будет работать не так эффективно. Внутренние компоненты системного блока не
будут должным образом охлаждаться и будут чаще покрываться слоем пыли. Да и вам
возиться с компьютером без корпуса, будет сложнее.
Материнская
плата
Основа каждого
системного блока, если не сказать компьютера. Эта самая основная плата, к
которой уже подключаются все остальные. Материнская плата отвечает за
взаимодействие всех внутренних компонентов между собой.

Она
регулирует частоты работы процессора и планок оперативной памяти. Регулирует
скорость вращения кулеров, скорость передачи данных между жесткими дисками.
Распределяет подачу тока между внутренними компонентами. Проверяет
работоспособность всех подключенных к ней компонентов при включении компьютера
с помощью BIOS.
Разъемы материнской платы
Кроме
всего прочего, от материнской платы на внешнюю панель корпуса выходит больше
всего разъемов. Все или почти все USB разъемы, PS/2 порты для подключения мыши
и клавиатуры. Также может выводится сетевое гнездо под конектор RJ45, если
сетевая карта встроена в материнскую плату.
Иногда
от материнской платы идут еще и видеоразъемы DVI или VGA. Происходит это в том
случае, если видеокарта встроена в материнскую плату либо процессор имеет встроенный
видеочип.
Процессор
Можно
сказать мозг компьютера. Отвечает за скорость выполнения различных расчетов.
Например за скорость кодировки видеофайлов, за скорость интерпретации и
выполнения программного кода, за расчеты перемещения определенных объектов и
так далее. Крепится процессор в специальном сокете на материнской плате.

У
каждого процессора есть свои характеристики. Такие как частота ядра, количество
ядер, объем кеш памяти и прочее. Углубляться в это пока подробно не будем.
Планки
оперативной памяти
Как
уже понятно из названия, планки эти отвечают за объем оперативной памяти
компьютера. Чем планок больше и чем большего они объема, тем больше у
компьютера оперативной памяти.

Основная
характеристика планок оперативной памяти - диапазон частот, на которых они
могут работать. Еще учитывается объем каждой планки оперативной памяти.
В
компьютер рекомендуется всегда устанавливать планки оперативной памяти
одинакового объема и от отдого производителя, во избежание различных системных
конфликтов. Устанавливаются планки в специальные слоты на материнской плате.
Видеокарта
Неотъемлемая
часть любого компьютера. Отвечает за вывод на монитор пользователя изображения.
Отвечает за качество компьютерной графики и производительность 3D приложений в
целом.

Существуют
как внешние видеокарты, так и внутренние, встроенные в материнскую плату либо в
процессор. Однако на большинстве домашних ПК видеокарта внешняя.
Современная
внешняя видеокарта отличается от своих прародителей большим количеством кулеров
и массивной радиаторной решеткой. Все это нужно для улучшения охлаждения карты
и, как следствие, повышения ее производительности.
Основными
параметрами видеокарты являются объем ее видеопамяти и диапазон частот, на
которых видеокарта работает.
Жесткие
диски
Их
может несколько или жесткий диск может быть один. По крайней мере, один
обязательно должен быть для того, чтобы вы могли установить на него
какую-нибудь операционную систему.

На
картинке выше вы можете видеть пример одного из современных жестких HDD дисков,
который подключается к материнской плате с помощью SATA кабеля.
Основные
параметры жесткого диска - скорость чтения и записи данных. О том, как они
измеряются я уже писал тут.
CD/DVD/Bluray
дисководы
Нужны
для чтения и записи файлов на диск. Уже постепенно отживают свой век, т.к на
смену малообъемным CD и DVD дисками приходят быстрые и объемные флешки и
внешние жесткие диски, которые подключаются к системному блоку по средствам usb
кабелей.

Дисковод
не является обязательным элементом системного блока. Компьютер сможет вполне
спокойно работать и без него. Но без дисковода не будет возможности работать с
CD,DVD и Bluray дисками.
Основными
параметрами любого дисковода являются скорость чтения записи с диска и скорость
записи/прожига данных на диск.
Блок
питания
Нужен
для того, чтобы правильно распределить электроэнергию от вашей домашней сети
между всеми компонентами системного блока.

Провода
от блока питания идут для того, чтобы запитать материнскую плату, кулеры,
внешнюю видеокарту и жесткие диски. Процессор и оперативная память запитываются
энергией уже от материнской платы. Кроме того, материнская плата регулирует
подачу напряжения на процессор и оперативную память для увеличения либо
уменьшения производительности.
Остальные
платы
Довольно
часто во многих системных блоках встречаются дополнительные платы. Это могут
быть внешние сетевые карты, звуковые карты, TV тюнеры, GPS маяки и прочее.
Подключается все это дело к материнской плате с помощью PCI разъемов.

На
картинке выше вы можете видеть пример внешней сетевой wi-fi карты. Она очень
популярна в последнее время в связи с широкой распространенностью домашних
wi-fi сетей. Является идеальным решением, когда к интернету хочется подключить
стационарный ПК, но кидать витую пару от системного блока к роутеру нет
никакого желания.
Системный
блок в собранном виде
В
собранном виде системный блок будет выглядеть примерно как-то так.

В
правом верхнем углу мы видим блок питания. Видим как от него ответвляются
кабели к дисководам, к жестким дискам, к материнской плате и кулерам. Как раз
то, о чем я вам писал.
В
левом нижнем углу видим три жестких диска, а над ними корзину с дисководами. В
центре самую большую материнскую плату. На ней внушительных размеров кулер,
расположенный над процессором и под всем этим делом какую-то видеокарту.
Вот
вообщем-то и все, о чем я сегодня хотел вам поведать. Надеюсь, что внутреннее
устройство системного блока более не является для вас загадкой. В любом случае
эта информация вам еще пригодится, когда мы с вами в следующих статьях научимся
выбирать комплектующие под бюджет и собирать системный блок компьютера
самостоятельно.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 21. Устройство системного блока.doc

title: Устройство системного блока