extracted_text:
Я
слышал,
что через сеть на компьютер проникают вирусы. Как обезопасить себя?

О   безопасности
при работе в сети можно написать целую книгу — тема чрез-вычайно обширная. Во
второй части книги этот вопрос будет рассмотрен более обстоятельно. Пока же
ознакомьтесь с рекомендациями, которые помогут на-чинающим пользователям стать
более защищенными.

Прежде всего, включите брандмауэр. В Windows XP по
умолчанию он включен. Но проверить это будет нелишне. Для этого откройте Панель

управления
Сетевые подключения, щелкните правой кнопкой мыши на значке
Подключение
по локальной сети и в открывшемся меню выберите команду Свойства.
Перейдите на вкладку Дополнительно и в группе Бранд-мауэр
Windows нажмите кнопку Параметры.
Если связанная с брандмау-эром служба не запущена, то система предупредит об
этом (рис. 5.11), — дайте согласие на запуск службы брандмауэра. В случае
успеха перед вами откроется окно Брандмауэр Windows.
Установите переключатель в положе-ние Включить.
Для большей безопасности установите флажок Не разрешать исключения.
Если все же желаете дать другим пользователям сети доступ

к   папкам
своего компьютера, то вышеописанный флажок следует снять, перейти на вкладку Исключения и
установить тут флажок Общий доступ
к   файлам и принтерам.

Важно, чтобы учетные записи всех пользователей имели
сложные пароли, которые будет нелегко угадать злоумышленнику. Дело в том, что,
зная пароль пользователя с администраторскими привилегиями, злоумышленник через
сеть может проникнуть на ваш компьютер и завладеть информацией, содер-жащейся
на жестком диске. Устанавливая сложные пароли, не следует забы-вать про
встроенную учетную запись администратора. Ее злоумышленники

Рис. 5.12. Установка
  пароля для учетной записи

Administrator

Рис. 5.11. Если
служба брандмауэра не запущена, Windows предложит это исправить

пытаются
использовать чаще всего. Откройте Панель управления Админи-стрирование
Управление компьютером. В левой части окна откройте ветку Служебные
программы Локальные пользователи и группы Пользователи. Перед
вами появится список зарегистрированных на вашем компьютере учетных записей
пользователей. Щелкните правой кнопкой мыши на имени учетной записи Администратор
(или Administrator)
и в открывшемся меню выберите команду Задать пароль.

Если у вас нет
зашифрованных средствами Windows XP файлов и папок,

система предупредит об
этом. На-

жмите
кнопку Продолжить. Вам

будет предложено ввести
новый

пароль (рис. 5.12):
используйте

длинный пароль (не менее
десяти

символов) и в нем не
должно быть

повторяющихся комбинаций
типа

111111.
Помните, что речь идет

о  вашей
безопасности и приду-мать надежный пароль в ваших интересах. Только не нужно
впа-

дать в крайности и
выдумывать нечто невероятно сложное
— имейте в виду, что пароль вы должны запом-нить, а не записать на бумажке.

В
Windows XP имеется инструмент Дистанционное управление рабочим столом,
который позволяет получить полный доступ к вашему компьютеру, находясь
при этом за другой машиной, то есть подключиться к вашему Ра-бочему столу и
получить доступ ко всем файлам, приложениям и сетевым

ресурсам.
Этот инструмент изначально разрабатывался, чтобы вы из дома могли использовать
компьютер, стоящий на работе, или для совместной работы за одним компьютером;
однако этот инструмент с удовольствием используют и злоумышленники, поэтому,
если в нем нет необходимости, его лучше отключить. Для этого откройте Панель управления
Система

и в
открывшемся окне перейдите на вкладку Удаленные сеансы.
Снимите флажок Разрешить удаленный доступ к этому компьютеру.

Крайне желательно установить на Windows XP вторую
версию пакета об-новлений (SP2). Он делает систему более защищенной. Узнать,
какая вер-сия пакета обновлений установлена в вашей системе, вы можете, нажав
сочетание клавиш Windows+Pause Break либо открыв Панель управле-

ния Система. В
открывшемся окне на вкладке Общие будет написано что-то
вроде Microsoft
Windows XP версия 2002 Service Pack 2 (рис. 5.13). Слова

Рис. 5.13. Информация
об установленном пакете обновлений

Service
Pack 2 говорят об уже установленной второй версии пакета
об-новлений. Если вы их видите, то волноваться нечего. Если же написано Service Pack 1 или
вообще слов Service Pack нет, значит, вам нужно как мож-но
быстрее раздобыть файл установки пакета обновлений и установить его на свою
систему. Он распространяется в виде одного файла, имя которого имеет следующий
формат: WindowsXP-KB835935-SP2-RUS.
Просто два раза щелкните кнопкой мыши на нем и следуйте инструкциям,
появляющим-ся на экране. По окончании процесса потребуется перезагрузка.

Как
в Сетевых подключениях создать значок Подключение по локальной сети?

Причина не совсем в
значке. Дело в том, что значок Подключение по локальной сети в
папке сетевых подключений появляется автоматически после установки

в  компьютер
сетевой карты. Если значок не появился автоматически, значит, либо отсутствует
сетевая карта, либо она неисправна, либо Windows не может установить для нее
подходящие драйверы. Уточнить ситуацию можно с по-мощью Диспетчера
устройств. Щелкните правой кнопкой мыши на значке Мой компьютер и
выберите команду Свойства или нажмите сочетание
кла-виш Windows+Pause Break. В открывшемся окне Свойства системы
перейди-те на вкладку Оборудование и нажмите кнопку Диспетчер
устройств. Если здесь вам не удастся обнаружить упоминаний о
своей сетевой карте, проверьте, встав-лена ли она нормально в разъем PCI либо,
если сетевая карта интегрирована

в  материнскую плату,
не отключена ли она в BIOS.

Присутствие в Диспетчере устройств
строки PCI Ethernet контроллер со значком

в  виде
вопросительного знака означает, что Windows не может найти нужного драйвера и
его следует поискать на компакт-диске либо на дискете, которая шла в комплекте
с сетевой картой.

Как сделать так, чтобы папка на одном компьютере
в
сети
была доступна для другого компьютера, даже если первый выключен?

В   Windows
XP встроен довольно удобный механизм кэширования сетевых па-пок, обеспечивающий
доступ к находящимся в них файлам, даже когда сами сетевые папки недоступны.
Для этого все файлы из сетевой папки копируются на локальный компьютер, а в тот
момент, когда есть доступ к папке, произо-шедшие в ней изменения
синхронизируются с локальной копией. Это очень удобно, если вам приходится
работать с документами, которые расположены

на
другом компьютере, а локальная сеть работает нестабильно. В этом случае лучше
работать с автономной папкой, расположенной на вашем компьютере, которая просто
будет синхронизироваться с удаленной.

Чтобы
сделать папку доступной в автономном режиме, зайдите на удаленный компьютер и
выделите сетевую папку, которую требуется сделать доступной
в
автономном
режиме. Запустите Проводник, в меню Файл
выполните команду
Сделать доступным автономно.

Обратите
внимание, что команда Сделать доступным автономно
отображается только в том случае, если ваш компьютер настроен для использования
авто-номных файлов. Соответствующие настройки производятся в Проводнике в
меню Сервис
Свойства папки на вкладке Автономные файлы,
где нужно уста-новить флажок Использовать автономные файлы.
Кстати, нелишним будет об-стоятельно осмотреться — на вкладке можно гибко
настроить процесс синхро-низации, выделить место на диске для автономных файлов
и т. д.

Как можно общаться через локальную сеть?

Самый
простой способ — использовать встроенную в операционную систе-му Windows XP
утилиту NetMeeting. Для нетренированного глаза заметить NetMeeting в Windows XP
— довольно сложная задача, ведь по умолчанию соответствующий ярлык не
отображается ни в меню Пуск, ни на Рабочем столе.
Для установки приложения выполните следующие действия. Откройте меню Пуск Выполнить и
введите в открывшемся окне команду conf. Откроется окно
мастера, которое и поможет вам осуществить весь процесс. На вопросы, касающиеся
регистрации в каталогах, отвечать следует отрицательно.

После
окончания установки на Рабочем столе будет создан ярлык
NetMeeting. Дважды щелкните на нем кнопкой мыши, откроется главное окно
программы. Посредством этой программы вы сможете общаться только с теми людьми,
у которых она тоже установлена.

К   примеру,
вы хотите пообщаться с пользователем, чей компьютер называется alex.
Введите в верхней строке alex и нажмите кнопку с
изображением теле-фона. Появится информационное окно с сообщением Ожидание
подтвержде-ния от alex. В свою очередь, на компьютере, с
которым устанавливается соеди-нение, возникнет сообщение Вызов от
пользователя (рис. 5.14).

Если
пользователь даст согласие на разговор, произойдет соединение. После этого вы
сможете выбирать, каким образом будет осуществляться общение. Это можно делать
с помощью кнопок, расположенных внизу окна.

ПРИМЕЧАНИЕ

При вызове другого
пользователя

в общем случае вы
можете исполь-зовать имя его компьютера (в при-веденном примере alex и dima — имена
компьютеров), однако при регистрации в каталоге Microsoft придется использовать
имя, под ко-торым данный пользователь заре-гистрирован в этом каталоге.

Вторая
слева кнопка — Разговор — поз-воляет общаться
посредством текстовых сообщений.

Третья
слева кнопка — Доска — позволя-ет обоим собеседникам
общаться с по-
мощью специальной доски,
предназна-                                               Рис. 5.14. Пользователь
dima вызывает alex

ченной для рисования (рис. 5.15). Данный

способ, кроме баловства, хорошо использовать для
обсуждения различных схем

и мозгового штурма.

Рис. 5.15. Совместное
рисование в NetMeeting

                                               Кроме
того, NetMeeting позволяет общаться посредством передачи голоса

и   изображения,
правда, для этого к компьютеру должны быть подключены микрофон и видеокамера.

file_name: ИНФОРМАТИКА ПРОБЛЕМЫ запусков3.docx

alt: К фона. Появится информационное окно с сообщением

alt: ПРИМЕЧАНИЕ При вызове другого пользователя в общем случае вы можете исполь-зовать имя его компьютера (в при-веденном примере alex и dima — имена компьютеров), однако при…

alt: Рис. 5.15. Совместное рисование в

title: материал по  информатике теория решения


extracted_text:
Сценарий
театрализованной постановки, посвященной Дню Победы, «Концерт фронту»

Сцена 1
Режиссер строит хор на сцене

Режиссер

Еще
  раз последний куплет, переходим на коду, интонация торжественнее, помним про
  улыбки!

Артисты поют 1 куплет песни «Прощание славянки»

Режиссер

Друзья!
  Внимание! Никто не расходится! Штаб фронтовых бригад возложил на нас сложную,
  опасную, но необходимую задачу – артисты нашей труппы приглашаются на
  гастроли на фронт.

Общее волнение
-
  Солдату кашу и песню надо вовремя подавать…..
-
  Сейчас самое время!
-
  Интересно, на какой фронт гастроли?

Режиссер

Товарищи!
  Концерты придется давать, на военных кораблях и аэродромах, в городах и
  селах, в госпиталях и эвакуационных пунктах – везде, где временно будут
  базироваться наши войсковые части. Наравне с фронтовиками и тружениками тыла
  мы станем приближать победу, поддерживая моральный дух и стойкость солдат и
  командиров, медсестер и врачей — всех тех, от кого зависит напрямую исход
  войны.

Девушка

Ох,
  мальчики… Я для вас такое выступленье подготовлю....

Режиссер

Решено.
  Сбор на железнодорожном вокзале, ровно в 12.00. Жду всех без опозданий.
Музыка
  фоном громче. Все расходятся со словами….

Сцена 2
В вагоне выступает другая агитбригада
песня «Темная ночь»
их слушают солдаты, проходят «наши»
  артисты. На финал - гудок поезда. Обмен репликами

Артист
  1

А
  вот и наш вагон!...только тут уже занято

Артист

Пожалуйста-пожалуйста,
  мы уже уходим

Девушка

А
  вы откуда?

Солдат

Театр
  Западного фронта, из Смоленщины…

Девушка

А
  мы – из Центрального черноземного округа. Желаем вам успеха…. Даст Бог,
  свидимся
Быстро
  расходятся

Сцена 3
В поезде едет агитбригада, актеры
  репетируют, Девушка повторяет свое стихотворение

Актер
  1

А
  вот интересно, могут ли танцоры в поезде репетировать?

Актер
  2

Так
  это ж невозможно – их проводник с чаем отвлекать будет! (смеются)

Танцор

Еще
  как возможно! А ну, давай нашу, коронную!

Начинает играть гармонист, выходят
  танцевать
Танец «Перепляс»( 2 мальчика+Проводница)

Проводница
(с
  чаем)

Чудо,
  как хороши! Ну, что ж, родненькие, приехали!
Чайку
  на дорожку? (гудок поезда. Все засобирались)

Девушка

(постоянно
  повторяя слова)  на
  плечах шинели…
  …храбро песни пели,.. (берет чай, отпивает)
Благодарю
  Вас

Проводница

Береги
  те себя. (Девушка уходит) Тяжёлое время…великое время! На фронтах идут
  смертельные бои, в тылу усталые голодные люди отдают себя без остатка
  священному делу Победы, артисты творчеством помогают выжить в трудные военные
  годы…  все мы по-своему
  сражаемся!

Зовут
  Проводницу
-
  Девушка, помогите раненых расположить!
-
  Конечно-конечно, уже бегу (спешно уходит)

Сцена 4
Выступление агитбригад в поле. Сидят
  солдаты. Выходит Конферансье

Конферансье1

Что же это за отряд?
  Все про них  лишь говорят,
  Не сапёры они, не связисты,
  Но дела, говорят, боевые творят?
Фронтовые мы ваши артисты!
Артисты эстрады!
Фронтовые бригады!
  Таланты! Друзья! Смельчаки! Непоседы!
  Мы вносим свой вклад в дело нашей Победы!
Друзья, мы вам всем предлагаем сейчас
Про синий платочек послушать рассказ….

Песня «Синий платочек»

Конферансье1

На
  передовой — без остатка,
  Высокое слово — трудись!
Пора,
  поднимайтесь в атаку.
  Ваш выход, товарищ артист!

Танец «Кадриль»

Артист
  2

Разве погибнуть ты нам завещала, Родина.
Жизнь обещала, любовь обещала, Родина.
Разве для смерти рождаются дети, Родина.
Разве хотела ты нашей смерти, Родина?
Пламя ударило в небо! Ты помнишь, Родина?
И тихо сказали мы: «Живи моя Родина»…

Звуки летящих самолетов, выстрелы,
  бомбежка на экране, свет, крики
- все в окопы….
- «мессеры»…
- артистов, артистов спасай!....
Видео взрывов. На сцене остается
  Девушка, свет гаснет
Песня «Я увидел во дворе стрекозу»
Видео-ряд поделен на 2 части
  (1941..42..43 /  2014), на сцене Девушка и Мальчик. На финал песни

Девушка

Люди! Кто-нибудь…. Помогите

Выбегают Солдаты. Они уносят
  Мальчика, отходят от Девушки. Музыка фоном

Девушка

Уходили мальчики – на плечах шинели,
  Уходили мальчики – храбро песни пели,
  Отступали мальчики пыльными степями,
  Умирали мальчики, где – не знали сами...

  Попадали мальчики в страшные бараки,
  Догоняли мальчиков лютые собаки.
  Убивали мальчиков за побег на месте,
  Не продали мальчики совести и чести...

  Не хотели мальчики поддаваться страху,
  Поднимались мальчики по свистку в атаку.
  В черный дым сражений, на броне покатой
  Уезжали мальчики – стиснув автоматы.

  Повидали мальчики – храбрые солдаты –
  Волгу – в сорок первом,
  Шпрее – в сорок пятом,
  Показали мальчики за четыре года,
  Кто такие мальчики нашего народа.

Выходят Солдаты и Артисты

Конферансье1

Ну, и конечно, какой же концерт без нашей любимой, дорогой всем
  «Катюши»!
Приглашаем
  всех друзей послушать
Песню
  о красавице простой
Боевой
  прославленной «Катюше»
Гордой, неприступной и родной.

Солдат
  1

Солдат
  2

Солдат
  3

Только
  лишь КАТЮША запевала
Враг
  «смывался» вмиг с передовой
Точно
  в цель снаряды посылала
Миномет
  советский боевой
И
  война закончится в Берлине
Побеждать
  КАТЮШЕ  не в первой
Много
  верст  проедет на машине
Миномет
  советский боевой
Мы
  Катюшу нашу уважаем
И
  с КАТЮШЕЙ дружим, как с сестрой
Всех
  друзей сейчас я приглашаю
Песню
  дружно запевать  со мной

Финальная песня «Катюша»

file_name: Сценарий театрализованной постановки, посвященной Дню Победы, «Концерт фронту».docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: Победа Искусство фронту Песни Танцы Стихи Патриотизм


extracted_text:
Маршрутный
лист для учащегося 2 «В» класса

Предмет

Математика
  (интегрированный
  урок)

Ф.И.О.
  учителя

Стрельцова
  Ирина Александровна

№
  урока, тема

1.
  «Решение задач. Казахские народные ремесла»
2. «Задачи
  в два действия. Юрта – традиционное жилище казахов.»

Цели
  обучения

1. Моделировать и
  решать задачи в 2 действия (разные комбинации простых задач на увеличение / уменьшение
  в несколько раз; кратное
сравнение).
2. Составлять,
  знать и применять таблицу умножения и деления на 2; 3; 4; 5. Моделировать
  решение простых задач на все действия в виде числового выражения; составных –
  в виде числового выражения и отдельных действий.

Ф.И.
  учащегося

1.     Открой
тетрадь, запиши число: 6 апреля
2.     Пропиши
минутку чистописания: 37, 82  до конца строки

Повторяем

Будь внимателен,
  считай в уме. В тетрадь, через запятую запиши только ответ.
             4
  × 4       20 : 5       3 × 3       28 : 7       9 ×
  4        24 : 4         5 × 3        18 : 6

Изучаем

Сегодня,
  твоя цель: научиться анализировать и решать задачи в 2 действия.

Первые
  задачи мы разберем вместе. (таблица – подсказка, вспомни как делать краткую
  запись. Помни НА (+ / -), В ( Х / : )

№1
  Прочитай задачи, рассуждая над тем, что тебе необходимо найти. Подумай как бы
  ты записал краткую запись. Выполни решение задач в тетради.
А)
  Мастер
  – ювелир изготовил 4 браслета, а колец – в 2 раза больше. Сколько
  всего изделий изготовил ювелир?
Б)
  Один
  ювелир изготовил 24 украшения, что в 4 раза больше, чем другой. Сколько
  украшений изготовили оба мастера?
В)
  Мастер
  изготовил 18 колец. Он уложил по 4 кольца в 3 шкатулки. Сколько колец
  осталось?

Отвечаем / объясняем

Задание
  № 2 Составляем
  задачу устно. Рассуждаем вместе.

а)
  Масса
  одной юрты – примерно 3 центнера. Сколько весит 4 юрты?
 Давай
  начнем рассуждать!
-
  Сколько весит одна юрта?
-
  Что нам необходимо узнать?
-
  Как ты вычислишь? Какое действие выполнишь?
Проверь:
  3 * 4 = 12 (ц.)
-
  Что надо сделать, чтобы составить обратную задачу?
Правильно,
  то что было известным – станет неизвестным. Например: масса одной юрты - ?, а
  4 юрты весят примерно 12 центнеров или масса одной юрты – 3 центнера,
  сколько юрт будут весить 12 центнеров?
Решение:
  12 : 4 = 3 (ц)     и   12 : 3 = 4 (ю)

Выполни / Решаем
  самостоятельно

А
  теперь попробуй выполнить самостоятельно подобное задание. Письменно.
№
  2
б)
  На
  одного верблюда можно погрузить 3 центнера груза. Сколько верблюдов
  потребуется, чтобы перевезти 15 центнеров груза?

в)
  Грузоподъёмность
  одного верблюда – 3 центнера. Сколько груза могут перевезти 6 верблюдов?

Рефлексия

-
  Сегодня я повторил (повторила)…..
-
  Сегодня я научился (научилась)……
-
  Теперь я знаю ……
-
  Теперь я умею …..
-
  Мне надо повторить….!

Оцени свою работу

Нарисуй
  себе на полях тетради смайлик, который ты выбираешь!

А теперь давай проверим! Все ли задания ты
выполнил (а)?
У тебя в тетради должно быть записано:
-
число
-
минутка чистописания
-
ответы на устный счет
- задачи
№ 1 (а,б,в)
-
задачи № 2 (б, в)

Если
всё сделано! Ты большой (большая) МОЛОДЕЦ!!!

Теперь
попроси маму: ровно и четко сфотографировать и прикрепи фото своей работы в
кунделик!
Помни!
Каждую страницу фотографируем отдельно!

file_name: МЛ математика 06.04.docx

alt: Задание № 2 Составляем задачу устно

title: Дистанционный урок по математике "Решение задач. Задачи в два действия" 2 класс


extracted_text:
Генетическая
связь между классами неорганических соединений

Вариант
1

1.      Составьте
уравнения реакций по схемам:
1)      Ca(OH)2
– CaCO3 – CaCl2
2)      CaCO3
– CO2 – Na2CO3
3)      FeCl3
– X1 – Fe2O3 - X2

2.      Составьте
генетический ряд из веществ, формулы которых приведены ниже:
CO2, C,
H2CO3, Na2CO3

Вариант
2

1.      Составьте
уравнения реакций по схемам:
1)      CuCO3
– CuCl2 – Cu(OH)2 – CuO - Cu
2)      CuSO4
– X1 – CuCl2
3)      X1
– X2

2.      Составьте
генетический ряд из веществ, формулы которых приведены ниже:
H3PO4,
P, Ca3(PO4)2, P2O5

Вариант
3

1.      Составьте
уравнения реакций по схемам:
1)      Hg(NO3)2
– Hg – HgO – HgCl2
2)      CaCO3
– X1 – X2 – Ca(NO3)2
2.      Составьте
генетический ряд из веществ, формулы которых приведены ниже:
SO2, H2SO3,
S, BaSO3

file_name: Генетическая связь между классами неорганических соединений1.docx

title: генетическая связь между классами неорганических соединений


extracted_text:
E

the market economy рыночная экономика feel on edge нервничать

economics / sports / political editor редактор по эконо мике / спорту / политике

how to educate
children как
воспитывать детей in effect в сущности,
в действительности

economy

иконэми

[i

]

n экономика;
  экономия

˜   Not insuring
your belongings is a false economy. То, что ваша соб ственность не
застрахована, – это ложная экономия.

edge                                          эдж

[ed  ]                                           n, v край; медленно продвигаться

˜   Billy sat on the edge of the
bed. Билли присел на
край кровати.

™ She edged
closer to get a better look. Она пододвинулась побли же, чтобы разглядеть
получше.

editor

эдитэ

[

]

n редактор

˜   the editor of the Daily
Telegraph  редактор «Дэйли Телеграф»

educate

эдьюкэйт

[

]

v давать образование, обучать, вос

питывать

™ He was
educated at Moscow State University. Он получил образо вание в Московском
государственном университете.

effect

ифэкт

[i

]

n эффект,
  результат; действие, влия

ние

˜   I could feel
the effects of the thin mountain air. Я чувствовал дей ствие разряженного
горного воздуха.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_145.docx

alt: E the market economy рыночная экономика feel on edge нервничать economics / sports / political editor редактор по эконо мике / спорту / политике how…

title: английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Цель: создать условия для
получения знаний о  солях:строении и применении солей.
Задачи:
1. Образовательные: изучить
свойства и строение солей. Изучить их получение и применение.
2. Развивающие: научить
учащихся сравнивать соли по строению с другими классами неорганических веществ;
3. Воспитательные: воспитать у
учащихся правильное обращение с реактивами.
Оборудования: реактивы: сульфат меди,
поваренная соль, вода, пробирки, компьютер, интерактивная доска.
Планируемые результаты:
Предметные: знать свойства и строение
солей. Знать их получение и применение.
Метапредметные: уметь
сравнивать соли по  строению с другими классами неорганических соединений;
Личностные:понимать роль  правильного
обращения с реактивами.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока:
1. орг момент.
2. Проверка Д/З.
1.
Дайте характеристику фосфорной кислоты по плану: а)формула; б) наличие
кислорода; в) основность; г) растворимость; д) степень окисления элементов,
образующих кислоту; е) заряд иона, образуемого к.о.; ж) соответствующий оксид.
2.Почему
нельзя приливать воду в серную кислоту для ее разбавления?
3.Составьте
химические формулы кислот соответствующих оксидам, формулы которых: N2O3, CO2, P2O5, SiO2, SO2. Дайте названия всех веществ.
4.Запишите
формулы и названия кислот, которым соответствуют оксиды с формулами: N2O3,  FeO, N2O5, MgO, SO3, CO, Na2O, NO, CO2.
5.Вычислите
количества вещества, соответствующее:а)490 г серной кислоты б)9,8г фосфорной кислоты
.
3.Изучение нового материала.
Соли -это сложные вещества,
состоящие из ионов металлов и кислотных остатков.
Соли
похожи на кислоты , только вместо атома водорода они содержат ионы металла.
Всем известную поваренную соль, получают из соляной кислоты, замещая водород на
ион натрия.
Если
же надо вывести формулу сульфида алюминия(III), поступают следующим
образом. Обозначают заряды ионов, из которых состоит соединение: Al3+S2-.Заряд иона алюминия3+,а заряд иона серы можно определить  по
формуле соответствующей сероводородной кислоты, он равен  -2.Находим общий
делитель, она равна 6. 6 Al3+S2--->Al2S3
Аналогично выводят формулы солей кислородсодержащих кислот,
имеющих сложные ионы. Выведем, например, формулу кальциевой соли фосфорной
кислоты. Кальций имеет степень окисления  +2, по формуле фосфорной кислоты
определим заряд иона, которая образованна кислотным остатком -  -3. 6
Ca2+ (PO4)3--->Ca2 (PO4)3
Название солей бескислородных кислот мы уже рассматривали.
Название
солей кислородсодержащих кислот составляют из двух слов: название иона
образованного кислотным остатком, в И.п. и название иона металла- вР.п.
Название ионов кислотных остатков составляют из корней названий элементов, с
суффиксом  -ат для высшей степени окисления и -ит для низшей
степени окисления атомов элемента неметалла, образующего сложный ион остатка
кислородсодержащей кислоты. Если под рукой нет таблицы растворимости, можно
использовать приведенные ниже правила:
1.Растворимы
все соли азотной кислоты - нитраты.
2.Растворимы
все соли соляной кислоты - хлориды, кроме хлорида серебра (Н), и хлорида свинца
(М).
3.Растворимы
все соли серной кислоты - сульфаты, кроме сульфата бария (Н), свинца (Н),
кальция (М) и серебра (М).
4.Растворимы
все соли натрия и калия.
5.Нерастворяются
все фосфаты, карбонаты, силикаты и сульфиды, кроме этих солей для натрия и
калия.
Закрепление:
1.Составьте
формулы солей натрия, кальция и алюминия для следующих кислот: азотной, серной
и фосфорной. Дайте им названия. Какие из солей растворимы в воде?
2.Запишите
формулы следующих солей: а) карбоната калия, сульфида свинца (II), нитрата железа (III);  б) хлорида свинца (IV), фосфата магния, нитрата
алюминия.
3.Из перечисленных формул: H2S,K2SO3,KOH,SO3,Fe(OH)3,FeO,N2O3,Cu3(PO4)2,Cu2O,  P2O5,H3PO4 выпишите формулы: а) оксидов,
б) кислот, в) оснований, г) солей. Дайте названия веществ.
Рефлексия (прием незаконченного
предложения, тезиса):
·
 «На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался …»
·
«На этом уроке меня порадовало …»
·
«Было интересно…»
·
«Теперь я могу…»
·
«Меня удивило…»
·
«Сегодня мне удалось…»
·
«После урока мне захотелось…»
Д/З: п21 стр. 107-113
5. Итоговая контрольная работа.
Цель: создать условия для  контроля
знаний учащихся.
Задачи:
Образовательные: Научить
учащихся  характеризовать физические и химические свойства важнейших классов
неорганических соединений;
Развивающие: научить  сравнивать
свойства важнейших классов неорганических соединений;
Воспитательные: научить
соблюдать технику безопасности при выполнении опытов.
Оборудование: ПСХЭ, справочные таблицы.
Планируемые результаты:
Предметные: Знать общую характеристику,
физических и химических свойств важнейших классов неорганических соединений;
Метапредметные: Уметь сравнивать
свойства важнейших классов неорганических соединений;
Личностные: Знать технику
безопасности при выполнении опытов.

Тип
урока: комбинированный.
Вариант
№1
Часть
1
A 1.Смесью веществ, в отличие от
чистого вещества, является:
1) натрий         3) азот
2) воздух                4) золото
А 2. Выберите ряд, в котором все
вещества – соли:
1) CaSO4, BaSO4,
KNO3. 3) MgSO3, CaO, AlCl3
2) NaCl, Na2CO3 ,
H2CO3 4) ZnS, CaI2, Al2O3
A 3.  В какой из соединений
фосфор проявляет наименьшую степень окисления:
1) Р2O5
3) РН3
2) Na3 РO4
4) Н3РО4
А 4. Формула
нитрата железа (II):
1) Fe(NO3)2       3) Fe(NO3)3
2) Fe3N2            4) Fe(NO2)2
А 5. В 150г воды растворили
100 г соли. Массовая доля соли в полученном растворе равна:
1) 50% 2)15% 3) 40% 4) 25%
А 6. Верны ли следующие
высказывания?
А. Оксиды состоят из двух элементов.
Б. Степень окисления кислорода в оксидах +2
1) верно только А                         3) верно только Б
2) верны оба суждения                4) оба суждения не верны
Часть
2.
В1. Установите
соответствие между названием вещества и формулой соединения:
Название вещества:                Формула соединения:
А) Сернистая кислота                 1) H2SO4
Б) Гидроксид бария                    2) BaSO3
В) Сульфат бария                       3) BaO
Г) Оксид бария                            4) BaSO4
                                                       5) Ва(OH)2
В 2. К основаниям относятся:
1) H2SO3                                   4)
Fe(OH)2
2)
NaOH                                    5) K2S
3) MgO
6) Ba(OH)2
Ответом к заданию В 3 является число. Запишите это число в бланк
ответов без указания единиц измерения.
B 3. Массовая доля
углерода в карбонате кальция равна ________ (Запишите число
с точностью до десятых)
Часть
3
C1. Какой объем занимает
3,4 г углекислого газа?

Контрольная
работа. Вариант №2
Часть 1
A 1.Смесью веществ, в отличие от
чистого вещества, является:
1) литий
3)калий
2)
вода                             4) сера
А 2.Ряд формул, в котором все
вещества – оксиды:
1) NaCl, BaSO4, KNO3. 3)
SO3, CaO, Al2O3
2) CaSO4 , Na2CO3 ,
H2CO3 4) ZnS, CaI2, AlCl3
A 3. Сера проявляет
наименьшую степень окисления в соединении с формулой:
1) SO2
3) SO3
2) Na2SO3
4) Н2S
А 4. Формула нитрита железа
(II):
1) Fe(NO3)2       3) Fe(NO3)3
2) Fe3N2            4) Fe(NO2)2
А 5. В 570 г воды растворили
30 г соли. Массовая доля соли в полученном растворе равна:
1)    9% 2)10% 3) 5% 4) 11%
А 6. Верны ли следующие
высказывания?
А. Кислоты состоят из двух элементов.
Б. Степень окисления водорода в кислотах +1
1) верно только А                         3) верно только Б
2) верны оба суждения                4) оба суждения не верны
Часть
2.
В1. Установите
соответствие между названием вещества и формулой соединения:
Название вещества:                Формула соединения:
А) сернистая кислота               1) H2SO3
Б) Гидроксид натрия                2) BaSO3
В) Сульфат калия                       3) CaO
Г) Оксид кальция                       4) K2SO4
                                                     5) NaOH
В 2. К оксидам относятся:
1) H2SO3
4) Fe(OH)2
2) Na2O
5) K2S
3) MgO
6) BaO
B 3. Массовая доля серы в серной
кислоте равна ________ (Запишите число с точностью до десятых)
Часть
3
C1. Найдите количество
вещества 20г соляной кислоты

Скачано с www.znanio.ru

file_name: «Соли». 11 КЛАСС.docx

alt: CaSO 4 , BaSO 4 , KNO 3 . 3) MgSO 3 ,

alt: Ответом к заданию В 3 является число

title: Открытый урок по химии в 11 «б» классе на тему: «Соли»


extracted_text:
Контрольно-измерительные
материалы по математике 4 класс Школа Росии
Контрольная работа №1 по теме: «Числа от 1 до 1000».
Вариант 1.
Решите
задачу:
Из 32
метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани,
чтобы сшить 12 таких платьев?

Найдите
значение выражений:
109
∙ 7 486 ∙ 2 686 : 7 608 – 359
3 ∙
251 436 : 4 792 : 3 328 + 296

Вычислите:
72 + 48 :
(3 ∙ 2) (1230 + 600) – (570 – 70)

Вычислите
периметр и площадь прямоугольника со сторонами
8 см и 3 см.

Продолжи
ряд чисел, записав еще 3 числа:
608, 618,
628, …..
Вариант 2.
Решите
задачу:
Из 32
метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из
60 метров ткани?

Найдите
значение выражений:
407
∙ 2 2 ∙ 462 278 ∙ 3 706 – 428
812
∙ 2 536 : 8 774 : 2 246 + 479

Вычислите:
41 - 3
∙ (63 : 9) (980 - 800) + (320 – 20 )

Вычислите
периметр и площадь квадрата со
стороной 7 см.

Продолжи
ряд чисел, записав еще 3 числа:
995, 985,
975, …..

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация».
Вариант 1.
Запиши
числа : 75 сотен, 758 сотен, 785 десятков, 75 тысяч. Расположи их
в порядке возрастания.
Замени
суммой разрядных слагаемых числа: 317107,
8500235.
Сравни
числа:
574215 и
573215 56000 и 65000
7615 и
7165 3714 и 3174
Из
чисел 7548,9287,5348,2976,8400 выпиши самое маленькое и самое
большое число.
Продолжи
ряды чисел:
12496,12497,
12498, …., …, …. .
810004,810003,810002,
….., ….., ….
Выпиши
числа, у которых в разряде единиц класса тысяч стоит цифра 5:
11545
652050 765432 950545 25000
Найди
закономерность и продолжи числовой
ряд:
5670,5672,5674,
…., …. 3970,3860,3750, …., ….
Вариант 2.
Запиши
числа: 84 сотни, 845 сотен, 854 десятка, 85 тысяч. Расположи их в
порядке возрастания.
Замени
суммой разрядных слагаемых числа: 263301,
7300162.
Сравни
числа:
685400 и
694500 37514 и 73514
5827 и
5872 8111 и 9198
Из
чисел 35130,68247,90000,24352,68371 выпиши самое маленькое и
самое большое число.
Продолжи
ряды чисел:
74396,74397,74398,
…., …, …. .
270003,270002,270001,
….., ….., ….
Выпиши
числа, у которых в разряде единиц класса тысяч стоит цифра 5:
73852
935855 15005 80555 42755
Найди
закономерность и продолжи
числовой ряд:
2590,2600,2610,
…., …. 39720,37520,35320, …., …..

Контрольная работа
№ 3 по теме: «Величины».
Вариант 1.

Реши
задачу:
Что легче
и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждом или 7 коробок
вафель по 36 кг в каждом?
Сравни
и поставь знаки >, < , =
2500 мм
…..25 см 3 км 205 м ……3250 м
6 т 800
кг …..68 ц 10250 кг ……10 т 2 ц
Выполни
вычисления:
25819 + 1
395000: 100
309
∙ 100 75800 - 10000
500000 –
1 130007 + 8000
Вычислите
периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2
см и 4 см.
Запиши
величины в порядке возрастания:
Вариант 2.
Реши
задачу:
Что
тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46 кг в каждом или 5 мешков
риса по 48 кг в каждом?
Сравни
и поставь знаки >, < , =
12 дм 80
мм ….. 1280 мм 52 мм … 2 см 5 мм
2400 кг
…. 240 ц 6 т 008 кг ……6080 кг
Выполни
вычисления:
73549 + 1
84600 : 10
326000 -
1000 30000 – 1
268
∙ 1000 206317 - 300
Вычислите
периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7
см и 3 см.
Запиши
величины в порядке возрастания:

Контрольная работа №4 по теме «Величины. Сложение и
вычитание многозначных чисел».
Вариант 1.
Реши
задачу:
На
комбинате в декабре изготовили 7163 л сока, а в январе – на 678 литров меньше.
Из всего сока 9789 литров разлили в пакеты, а остальной сок – в бутылки.
Сколько литров сока разлили в бутылки?

Выполни
действия с проверкой:
700000 –
24618 804608 + 96395 312879 – 179542

Вычисли,
записывая решение в столбик:
28 км 640
м – 9 км 890 м
360 кг +
16 т 740 кг
4ч 40 мин
– 55 мин

Решите
уравнение:
290 + х =
640 - 260
Вариант 2.
Реши
задачу:
Зимой в
магазине продали 3486 кукол, весной - на 697 кукол меньше. Из всех проданных
кукол были в платьях, а остальные - в спортивных костюмах. Сколько было кукол в
спортивных костюмах?

Выполни
действия с проверкой:
600600 –
24863 143807 + 57296 529631 – 181479

Вычисли,
записывая решение в столбик:
230 кг –
9 т 750 кг
32м 560 м
+ 19 км 540 м
2ч 20 мин
– 45 мин

Решите
уравнение:
400 – х =
275 + 25

Контрольная работа №5 по
теме: «Умножение и деление».
Вариант 1.
Реши
задачу:
Один
станок работал 3 часа, изготавливая каждый час 1200 деталей. Менее мощный
станок работал 4 часа, изготавливая по 890 деталей в час. Сколько всего деталей
изготовили эти станки?

Выполни
действия:
237592
∙ 4 7 ∙ 16004 65376 : 9
2×7518
8571 : 3 1722 : 6

Решите
уравнение:
х ∙
8 = 800 ∙ 10

Запиши
все однозначные числа, при которых верна
каждая из приведенных записей:
165
∙ð < 1650 222 ∙ ð > 888
Вариант 2.
Реши
задачу:
К
пристани причалили 2 теплохода, на каждом из которых было по 750 человек, и 3
теплохода, на каждом из которых было по 630 человек. Сколько всего человек
привезли теплоходы?

Выполни
действия
123812
∙ 6 48068 ∙ 4 6512 : 4
4 ∙
8426 32568 : 6 2435 : 5

Решите
уравнение:
2∙
х = 840 – 720

Запиши
все однозначные числа, при которых верна
каждая из приведенных записей:
623
∙ ð
< 6230 111 > 666

Итоговая контрольная работа №6 за 1 полугодие.
Вариант 1.
Реши
задачу:
В
концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза
меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

Найди
значения выражений:
(10283 +
16789) : 9 5 ∙ (125 + 75): 20 + 80
(200496 -
134597)∙ 2

Сравни,
поставь знаки:
6 т 20 кг
……6 т 2 ц 20 км 300 м …… 23000 м
245 ч…..
4 сут. 5 ч
Реши
уравнение:
3 ∙
х = 87 – 6
*Внук,
родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?
Вариант 2.
Реши
задачу:
На рынок
привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 тонны. Яблок было 2240 кг, груш в 2 раза
меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на
рынок?

Найди
значения выражений:
(18370 +
23679) : 7 156 – 96 : (12 : 4) : 2
(800035 –
784942,)∙ 6

Сравни,
поставь знаки:
5 км 004
м ……5 км 40 дм 6 т 200 кг …… 62000 кг
245 ч…..
4 сут. 5 ч
Реши
уравнение:
84 : х =
6 ∙ 7
*Бабушка
родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе
бабушки?

Контрольная работа
№ 7 по теме: «Умножение и
деление».
Вариант 1.
Решите
задачу:
Автобус
до Минска шел 10 часов со скоростью 63 км/ ч. С какой скоростью должен идти
автобус, чтобы пройти то же расстояние за 9 часов?
Вычислите:
(8700 +
32415) ∙ 3 – 35073 : 9
Решите
уравнение:
х ∙
4 = 756 – 240
Сравните
и поставьте знаки:
5350 м
…..5 км 530 м 527 см ……..52 дм 2 см + 5 см
3016 кг
…..3 т 160 кг 5 ч 30 мин ….140 мин + 190 мин
Геометрическая
задача:
Прямоугольник
и квадрат имеют одинаковый периметр, равный 16 см. Начертите такие фигуры.
Вариант 2.
Решите
задачу:
Скоростной
поезд до Санкт – Петербурга идет 6 ч со скоростью
140 км/ч.
С какой скоростью идет товарный поезд, если ему на это требуется 14 часов?
Вычислите:
13640 : 4
+ (90206 - 42910)
Решите
уравнение:
763 : х =
854 – 745
Сравните
и поставьте знаки:
3 км 650
м ….3560 м 992 см …..97 дм 2 см + 20 см
7 ц 93 кг
….7093 кг 409 мин ….5 ч 55 мин + 55 мин

Геометрическая
задача:
Прямоугольник
и квадрат имеют одинаковый периметр, равный 12 см. Начертите такие фигуры.

Контрольная работа
№ 8 по теме: «Умножение и
деление».
Вариант 1.
Решите
задачу:
Ученик
читал книгу по 55 страниц в день в течении 5 дней, а за субботу и воскресенье
прочитал 150 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 580
страниц?

Вычислите:
62240 :
40 238800 : 600
4050
∙ 600 7320 ∙ 40

Найдите
значение выражения:
563430 :
70 + 9204 ∙ 40
Решите
уравнение:
204
∙ 500 – х = 390

Геометрическое
задание:
Начерти
квадрат со стороной 6 см. Закрась 1/6 площади квадрата. Сколько квадратных
сантиметров ты закрасил?
Вариант 2.
Решите
задачу:
Ира
читала книгу по 47 страниц в день в течении 5 дней, а за субботу и воскресенье
прочитала 135 страниц. Сколько страниц осталось ей прочитать, если в книге 495
страниц?

Вычислите:
75270 :
30 205100 : 700
2700
∙ 900 4080 ∙ 50

Найдите
значение выражения:
432360 :
60 + 7021 ∙ 30
Решите
уравнение:
701
∙ 200 – х = 920
Геометрическое
задание:
Начерти
квадрат со стороной 7 см. Закрась 1/7 площади квадрата. Сколько квадратных
сантиметров ты закрасил?

Контрольная работа №9 по теме «Письменное умножение на
двузначное число».
Вариант 1.
Решите
задачу:
За 8
часов поезд прошел 480 км, а самолет за 2 часа пролетел 1320 км. Во сколько раз
скорость поезда меньше скорости самолета?
Выполните
действия:
6892
∙ 17 2 кг 450 г ∙ 36
4144 × 52 17 руб. 84
коп. × 48
Вычислите
значение выражения:
8000 –
352 ∙ 65 : 20 + 280
Сравните
и поставьте знаки:
 км ……4000 м 14 ч ….. сут.
Геометрическое
задание:
Длина
прямоугольника 9 см, ширина в 3 раза короче. Вычислите площадь этого
прямоугольника
Вариант 2.

Решите
задачу:
Товарный
поезд прошел 2160 км за 8 часов, а электричка за 3 часа прошла 270 км. Во
сколько раз скорость электрички больше скорости товарного поезда?
Выполните
действия:
9534 ×66 2 т 7 ц 50 кг × 50
7006
∙ 89 40 руб. 32 коп. ∙ 18
Вычислите
значение выражения:
(572×25
: 20 - 306) + 8320
Сравните
и поставьте знаки:
 т …… 250 кг  ч …..15 мин
Геометрическое
задание:
Ширина
прямоугольника 15 см, а длина в 5 раз меньше. Вычислите площадь этого
прямоугольника.

Контрольная работа №10 по теме «Письменное умножение на
трёхзначное число».
Вариант 1.
Решите
задачу:
На рынок
привезли груши, яблоки и сливы- всего 4 тонны. Яблок было 2240 кг, груш в 2
раза меньше, чем яблок, а остальное – сливы. Сколько килограммов слив привезли
на рынок?
Решить
примеры в столбик:
173×209
245×380
812×427
15260:70
259608:8
8130:30
Найти
значения выражений:
( 10283 +
16789): 9
( 200496
– 134597) × 2
Сравни
величины:
3.    т 38 кг ….638 кг
702 ц ….
7 т 2 ц
Вариант 2.
Решите
задачу:
Турист
проехал расстояние 5 км. На машине он проехал 3240 метров, на велосипеде в 3
раза меньше, чем на машине, остальное расстояние он прошёл пешком. Сколько
метров турист прошёл пешком?
Решить
примеры в столбик:
256×208
714×560
613×432
16400:60
558720:9
6140:20
Найти
значения выражений:
( 18370+
23679) : 7
( 800035-
784942) ×6

Сравни
величины:
7т 29 кг
….729 кг
401 ц
…..4т 1 ц

Контрольная работа №11 по теме «Письменные приёмы умножения
и деления».
Вариант 1.
Решите
задачу:
Ученик 4
дня читал по 35 страниц в день, а потом еще 65 страниц. Сколько страниц ему
осталось прочитать, если в книге 420 страниц?

Выполните
действия:
5206 : 38
43 м – 6 м 38 см
12096 :
56 34 ц – 4 ц 47 кг
16533 :
33

Найдите
значение выражения:
2503
∙ 85 + (100000 - 1975) : 75

Решите
уравнение:
5∙
х – 30 = 105
Вариант 2.
Решите
задачу:
Магазин 5
дней продавал по 165 кг капусты, а потом продал еще 400 кг. Сколько килограммов
осталось продать, если всего было 2000 кг капусты?

Выполните
действия:
5070 : 78
14 ч – 2 ч 25 мин
12502 :
14 5 ц 82 кг – 3 ц 93 кг
15652 :
26

Найдите
значение выражения:
17168 :
16+ (830 ∙ 65 - 8548)

Решите
уравнение:
68 + х
∙ 6 = 16

Контрольная работа №12 по теме «Письменные
приёмы умножения и деления».
Вариант 1.
Решите задачу:
На фабрику привезли 240 м шелковой ткани. Из этой материи сшили 32
рубашки, расходуя на каждую по 5 м. Из остальной материи сшили женские блузки,
расходуя на каждую по 4 м. Сколько блузок сшили на фабрике?
Выполни действия:
6007×810
679×258
5400×30200
18848:38
992341:269
166520:724
Сравни величины:
5км 64 м ….665 м
4т 8 ц ….408 кг
2ч 50 мин ….. 250 мин
Решить уравнение:
112 : х = 128 : 16
Решите задачу:
Площадь колхозного участка 39072 кв. м. Ширина участка 12 м.
Найдите периметр этого участка.
Вариант 2.
Решите задачу:
Колхоз собрал 420 т капусты и заложил в хранилище.
За зиму вывезли 36 машин, погрузив по 6 т капусты на каждую.
Остальную капусту вывезли весной, погрузив на каждую по 4 т. На скольких
машинах увезли капусту весной?
Выполни действия:
5008×910
796×528
4900×2040
35082:18
434280:517
283410:603
Сравни величины:
5км 63 м … 564 м
2т 7 ц ….207 ц
4 ч 20 мин …. 420 мин
Решить уравнение:
126 : х =162 : 18
Решите задачу:
Площадь, занимаемая на колхозном поле посадкой клубники 50880 кв.
м. Длина участка 24 м. Найдите периметр этого участка.

Контрольная работа №13 за 4 четверть
Вариант 1.
Решите
задачу:
Фермер
собрал 4 т кофейных зерен. Из них 940 кг он продал на шоколадную фабрику, а
остальные зерна поместил в 68 мешков поровну. Сколько килограммов кофейных
зерен в каждом мешке?
Выполните
действия:
7247
∙ 5
1305 : 9
6098
∙ 83
38744 :
58
930760 –
845999
68754 +
224689
16727 :
389
189088 :
622
Решите
уравнение:
112 : х =
48 :6
Сравните
и поставьте знаки:
3030 м
……3 км 300 м 1 ч 46 мин …..146 мин
20 ц …..2
т 650 м ….. 6 км 005 м
Вариант 2.
Решите
задачу:
Фермер
вырастил 6 т 288 кг яблок. Из них 2590 кг сдали не переработку для производства
сока. Оставшееся количество разложили в 86 ящиков поровну. Сколько килограммов
яблок в каждом ящике?

Выполните
действия:
5289
∙ 9
13518 : 9
15698 :
47
240542 :
86
48909 +
298698
92800 –
217995
19151 :
684
41097 :
399
Решите
уравнение:
126 : х =
54 : 9
Сравните
и поставьте знаки:
3030 кг
……3 кг 300 г 5 ч 48 мин …..548 мин
20 ц …..2
т 894 м ….. 8 км 094 м

Итоговая контрольная работа №14.
Вариант 1.
Решите
задачу:
Из двух
городов, расстояние между которыми 918км, вышли одновременно навстречу друг другу два скорых
поезда. Скорость одного поезда 65км в час. Определи скорость другого поезда,
если поезда встретились через 6 часов.
Решите
задачу:
На
четырёх полках было 500 книг. На первой полке 139 книг, на второй на 12 книг
меньше, чем на первой, на третьей – в 2 раза меньше, чем на первой и второй –
вместе. Сколько книг было на четвёртой полке?
Найдите
значение выражения:
600200-123321:303+2458×26
Выполни
действия:
8 км 8 м
– 88 м
5 м 5 см
– 55 см
7 ч 29
мин × 9
Решить
уравнение:
х : 138 =
1035 : 45
Решите
задачу:
Площадь
поля 103090 кв. м. Длина поля 845 м. Найдите периметр этого поля.
Вариант 2.
Решите
задачу:
Из двух
городов, расстояние между которыми 828 км, вышли одновременно навстречу друг другу скорый и товарный
поезда. Скорость скорого поезда 75 км/ч. Какова скорость товарного поезда, если
поезда встретились через 6 часов?
Решите
задачу:
В
зернохранилище 700т пшеницы. На зиму с базы отправили 124т зерна, а во второй –
на 203т больше. Сколько тонн зерна осталось на базе?
Найдите
значение выражения:
800010-11520:288+1879×79
Выполни
действия:
9т 9 кг-
99 кг
4м 4 см –
44 см
6ч 43 мин × 8
Решить
уравнение:
х : 127 =
1960 : 56
Решите
задачу:
Площадь
детского лагеря 20864 кв. м. Ширина лагеря 128 м. Найдите периметр детского
лагеря.

file_name: КИМы по математике (№ 1-14 ) 4 класс.docx

alt: Контрольная работа №4 по теме «Величины

alt: Запиши все однозначные числа , при которых верна каждая из приведенных записей: 165 ∙ ð < 1650 222 ∙ ð > 888

alt: Бабушка родилась в 1934 году.

alt: Решите уравнение: 204 ∙ 500 – х = 390

alt: Решите уравнение: 126 : х = 54 : 9

title: КИМы по математике (№ 1-14 ) 4 класс


extracted_text:
Тема: Классические
и инструментальные условные рефлексы (правила выработки, значения,
отличительные особенности).
ТЕСТ
1. Особенность безусловных рефлексов
заключается в том, что они:
А.
Не передаются по наследству;
Б. Обеспечивают приспособление организма к меняющимся условиям
окружающей среды;
В. Являются врожденными. (верно)

2. Выберите признак безусловного рефлекса:
А. Не наследуется;
Б. Вырабатывается в постоянных условиях среды; (верно)
В. Формируется с образованием временных связей в коре мозга.

3. При формировании условного рефлекса у собаки на жест команды «Сидеть!» и
подкреплении этой команды лакомством временная связь формируется между
следующей парой нервных центров:
А. Слуха и обоняния;
Б. Зрения и пищеварения; (верно)
В. Слуха и осязания;
Г. Равновесия и произвольных движений.

file_name: Тест - Классические и инструментальные условные рефлексы.docx

intro: Тест по зоопсихологии на тему: "Классические и инструментальные условные рефлексы" (правила выработки, значения, отличительные особенности).

психологическая работа

group: Педагогика

tags: зоопсихология

title: Тест по зоопсихологии на тему "Классические и инструментальные условные рефлексы".


extracted_text:
Класс :6
Тема урока: Поднебесная империя и страна Сипанго
Тип урока: урок открытия нового знания
Технологии:
здоровьесбережения,развития
исследовательских навыков,проблемного обучения,личностноориентированного
обучения, информационно-коммуникационные
Решаемые
проблемы: почему Китай в Средние века
прошел путь от самой могущественной державы мира доподчинения чужеземцам, а
Япония, несмотря на множество заимствований, сохранила независимость?
Виды
деятельности: формирование у учащихся
умений построения и реализации новых знаний:работа с историческойкартой «Китай
и Япония в средние века», учебными текстами, составление плана действий при
помощи учителя с последующей проверкой.
Планируемые результаты
·
Предметные: описывать географическое положение Китая и Японии,их
вклад в мировую культуру,определятьпричины отличного один от другого путей
развития
·
Метапрдметные: составление сравнительной таблицы,выделение смысловых
единиц в тексте,обобщениематериала
·
Личностные: осмысление роли и многообразия памятников истории и
культуры Китая и Японии,их мировогоисторико-культурного наследия, формирование
и развитие творческих способностей через активные формы деятельности
Для проведения урока необходимо: презентация к игре
«Угадайка», аудиофайлы с этнической музыкой Китая и Японии, листы для
рефлексии, учебник 6 класс
Технологическая карта урока

Деятельность
  педагога

Деятельность
  обучающихся

Формируемые
  УДД

Этап
урока: Мотивации (самоопределения учебной деятельности)
Цель:
выработка на личностно значимом
уровне внутренней готовности участвовать в учебной деятельности

Включение
  в деловой ритм

Подготовка к работе,
  приветствие
учителя.

Личностные:сформировать

Психологический
  тренинг:

потребность
  в самовыражении

«улыбнемся
  друг другу дети». Сядьте

удобно.

Коммуникативные:слушать.

Планирование
  учебного

сотрудничества
  с одноклассниками и

учителем

Этап
урока: актуализация знаний и постановка учебной задачи

Цель:
организация осознания учащимися внутренней
потребности к построению учебных действий и фиксированиекаждым из них
индивидуального затруднения в пробном действии.

Включаю
  еще одну мелодию.

Познавательные:
  воспроизводят

- этническая музыка каких стран

информацию

звучала
сейчас? Тема урока?

Выявляет
уровень знаний (определить

какие
достижения относятся к какой стране)

Подают звуковой сигнал:
Япония – топот, Китай – хлопок. Слушают учителя.

Регулятивные: принимают
задачу. Целеполагание: учатся ставить перед собой цель, анализируя то, что
знают, и то, каких знаний не хватает

Активизирует знания учащихся.

Создает
проблемную ситуацию ( мы

вспомнили,
что Китай к 7 веку был

уже
достаточно могущественным.

О
Японии могу сказать, что она
многое заимствовала у Китая: изготовление чая, живопись на шелке, письменность,
придав всему свой неповторимый облик.

Карта

Почему могущественный Китай был завоеван, а небольшая
Япония сумела сохранить независимость?).

Предлагаю
ответить на этот вопрос.

Этап
урока: построение проекта выхода из затруднения
Цель:
осознание учащимися того,в чем именно
состоит недостаточность их знаний;

постановка
целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их
реализации.

Организует
  учащихся по

Регулятивные:
  принимают и

исследованию
  проблемной ситуации (

сохраняют
  учебную задачу.

Какая цель урока?

Отвечают,
  какая цель стоит перед

Познавательные:
  научиться объяснять

Для успешного ответа на вопрос

ними.

и
  показывать географическое

предлагаю заполнить таблицу.)

Анализируют
  таблицу.

положение
  Китая, Японии. Сжимать

Корректирую
  ответы учеников.

Чертят
  в тетради.

информацию.

Помогаю
  составить план действий:

Говорят,
  что можно заполнить.

Коммуникативные:
  высказывать свое

читаем, выделяем, записываем

Планируют
  свою деятельность,

использую
  слова-помощники: читаем,

мнение,
  прислушиваться к мнению

выделяем,
  заполняем

других

Этап
урока: первичное закрепление с проговариванием

Цель:
формирование умений составлять таблицу, выделяя главное при заполнении таблицы

-
  открываем стр. 245, п. «Власть и

Читают
  стр.245 «Власть и управление»

Регулятивные:
  принимают и

управление»

Ищут
  ответы на вопросы таблицы,

сохраняют
  учебную задачу.

Устанавливает
  осознанность ситуации

отвечают,
  записывают в колонку

Познавательные:
  научиться выделять

Контроль
  за временем.

«Япония»

главное
  в тексте.

Выслушивает
  ответы, подводит к

Коммуникативные:
  высказывать свое

микрообобщению.

что
    еще необходимо узнать, чтобы

ответить
    на вопрос?

мнение,
  прислушиваться к мнению

других

Познавательные:
  устанавливают

причинно-следственные
  связи, строят

логическую
  цепь размышлений

Физминутка:

Выполняют
  действия

Личностные:
  отдых, активизация

Япония – страна восходящего солнца

деятельности
  на уроке

(руки подняты над головой)

Есть у японцев для солнца оконце

(руки перед грудью, согнуты в локтях)
Утром посмотрит японец в
  окно
 (рукиразводим вверх-вниз)
И сразу увидит как всходит оно!

Этап
урока: самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель:
исполнительская индивидуальная
рефлексия достижения цели по заполнению таблицы

Организует
  деятельность по

Читают
  стр. 253-254

Регулятивные:
  искать и выделять

применению
  новых знаний

Выделяют
  главное.

необходимую
  информацию.

-аналогично
  заполните колону про

Записывают
  в тетрадь.

Японию

Проверяют
  по эталону.

Этап
урока: включение в систему знаний и повторений
Цель:
повторение учебного
содержания,необходимого для обеспечения содержательной непрерывности

Помогает
  сделать вывод к таблице

Делают
  вывод к таблице при помощи

Регулятивные:
  выделение и осознание

подсказок:

того,
  что уже усвоено, осознание

-
  Япония не была завоевана, т.к.

качества
  и уровня усвоения

Личностные:

-Китай
  был завоеван, т.к

самоопределение

Этап
  урока: рефлексия

Цель:
  самооценка учащимися результатов
  своей учебной деятельности,

Организует
  рефлескию.

Пишут
  телеграмму своему соседу

Личностные:
  формирование навыков
анализа,
  сопоставления. Освоение
традиций
  и ценностей Японии.

Прием
  «Телеграмма»

(кратко
  написать, что уяснил на уроке,
пожелание
  соседу)
Д.з.
  читать параграф 27, отвечать на
вопросы
  или составить кроссворд по
теме
  урока, 10 слов

  Поднебесная империя и
страна Сипанго

Вопросы для сравнения

Китай

Япония

Территория расселения, крупнейшие города

Времена рассвета государства

Система управления государством

Занятия жителей

Религия

Достижения и открытия

file_name: Поднебесная империя и страна Сипанго.docx

alt: Организует учащихся по

alt: Организует учащихся по

alt: Физминутка: Выполняют действия

alt: Поднебесная империя и страна Сипанго

title: Поднебесная империя страна Сипанго


extracted_text:
Познавательная викторина
«Такие разные кошки»

1.
Перечислите представителей кошачьих, которых можно увидеть на
экспозиции Московского зоопарка.
Представители кошачьих в экспозиции Московского зоопарка: рысь евразийская,
рысь красная, каракал (степная рысь), ягуар (в том числе, самка ягуара –
меланист), манул, ирбис,  азиатский (индийский) лев, дальневосточный леопард,
амурский тигр, бенгальский тигр (альбинос), гепард.
2.
Кто из кошачьих образует социальные группы (семьи)?
Социальные группы – прайды -  создают львы.
Это
единственные представители семейства Кошачьих, образующие довольно большие стаи
(прайды), в которых выстраивается определенная иерархия.
В
прайде обычно до 18 львиц. Которые всегда наследуют территории матерей. В
каждом прайде есть  несколько львов,  но доминирует только один – самый
сильный. Могут встречаться очень большие прайды – до 40 особей, но чаще всего в
прайде меньше особей.
3.
Какое животное быстрее всех бегает и почему?
Быстрее
всех бегает гепард.
Он может развить скорость
до 115 км в час. Поражает и тот факт, что гепард развивает скорость до 70 км в
час всего за две секунды! Бежать со скоростью 110-115 км в час гепард может
только  не более 15 секунд. Набирать
такую скорость гепарду помогает обтекаемость тела, мощные лапы, небольшая
голова с маленькими ушками, отсутствия жировых отложений и небольшой вес. В
среднем гепард весит всего  50 кг.
Еще гепард имеет интересную особенность – он, в отличие от других представителей кошачьих, не втягивает
когти, а передвигается, касаясь когтями земли. (Может быть, это тоже помогает
ему в «скоростном» беге). Правда, до
4-х месяцев их когти также втягиваются, но с возрастом эту способность гепарды
утрачивают.
Вообще построение тела гепарда почти повторяет силуэт борзой, да и некоторые моменты в
поведении тоже больше присущи собакам. Кстати, многие ученые указывают на то, что
гепардов не нужно относить к семейству Кошачьих, так как они очень сильно
отличаются от других представителей этого семейства. Гепарды не рычат, они
издают своеобразный лай, визг и щебетание. Но, в то же время, гепард в хорошем
расположении духа мурлычет, наподобие наших домашних кошечек.
4.
Какие кошки, живущие в Московском зоопарке, в природе свою
добычу поедают не на земле, а на дереве? Зачем они это делают?
Леопарды затаскивают добычу на дерево и там ее поедают.
Почему
же они это делают на дереве, а не на земле? Объяснение простое – они съедают
добычу не всю сразу, а по частям.  Детеныши леопарда очень прожорливы, поэтому
припрятывают на высоком дереве. На дереве, куда не могут залезть представители
других кошачьих, большая вероятность сохранности оставленной части
добычи.
Правда,
леопарды дальневосточные в природе не всегда затаскивают добычу на деревья.
Порой они ее прячут под густыми елями или между камнями, откуда трудно
доставать «непрошенным гостям».

5.
У собачьих о потомстве могут заботиться не только родители, но и
другие члены стаи.
А кто заботится о потомстве у кошек?
Если
брать домашних кошек, даже одичавших, то забота о потомстве лежит на матери. У
представителей дикой природы – эта забота также
лежит полностью на самках. Исключением из правил, пожалуй, могут
быть гепарды. В большинстве случаев гепарды -
«образцово-показательные отцы». Они заботятся не
только о потомстве, но и о самке, приносят им корм. При этом мамы-гепарды тоже
очень заботливые матери. Если самка гепарда погибает, отец никогда не бросает
своих детенышей и воспитывает их один.
 Львы-отцы даже не приносят добычу, но зато
первыми едят то, что принесла львица. Вот ведь, какие «нахалюги»! Забота о
потомстве у них заключаются только в охране прайда. Львы-самцы не терпят лишних
соперников, поэтому часто убивают детенышей предыдущего вожака. Зато к своим детям,
чаще всего, относятся довольно нежно. Львицы кормят детенышей, не разделяя на
своих и чужих. Если одна из самок умирает, то заботу о ее потомстве несут
другие львицы.
Тигры-отцы также не принимают участия в воспитании потомства, не
смотря на то, что чаще всего живут парами.
Леопарды-отцы не принимают участия, но иногда могут придти
«в гости». Такие вот «воскресные папы»! Правда, они порой не прочь
«полакомиться» и детенышами, поэтому самки стараются прятать свое логово с
малышами.
Матери
заботятся о малышах ягуаров и пум. Матери барсов и камышового кота для
утепления логова используют собственную шерсть, которую выдергивают с живота. У
мелких диких кошек мать заботится о детенышах до 3—5 мес, у крупных, например у
тигра, — до 2—3 лет.
6.
Всем известно, что львы от других кошек сильно отличаются своим
внешним видом – самцы носят очень красивую гриву. Зачем грива нужна львам? У
каких ещё животных есть грива?
Львиц привлекают самцы с темной и пышной гривой больше, чем львы
с короткой и светлой.
Темный цвет гривы обычно бывает у львов с высоким содержанием мужского гормона
тестостерона в крови, что усиливает развитие первичных и вторичных половых
признаков. Именно, эти львы дают более сильное
потомство и чаще всего бывают во главе прайда. Кроме этого, грива визуально увеличивает льва в размерах, а также помогает
запугивать других самцов и привлекать самок.
Кстати,
по разнообразным гривам ученые отличают среди львов 10-12 подвидов.
Грива
есть у следующих представителей животного мира: у некоторых видов обезьян ( плащеносный павиан и другие, некоторые виды макак,
золотистый львиный тамарин, эдитов тамарин и другие, мадрилы).
 Гривы
у непарно- и парнокопытных: различные виды лошадей, зебры, антилопы (гну, черная и лошадиная антилопы), северные олени,
жирафы, зубры, двугорбые верблюды,  овцебыки, возможно яки и другие
представители этих отрядов.
У
представителей псовых: у некоторых видов собак (бордоский
дог, кавказская овчарка, китайская хохлатая собачка и другие), гиены, гиеновые
собаки, Динго, гривистый волк, мексиканский волк.
У
некоторых пород домашних кошек: персидская кошка,
невская маскарадная кошка, возможно сибирская и другие.
Кроме
этого, грива есть у брамов (вид кур), гривистой
утки, львиноголового кролика, дикобраза, сивуча, сельдяного короля (рыба),
пампасская кошка.
Кстати,
у молодых гепардов примерно до 3-х месячного возраста тоже есть маленькая
грива.

7.
Как по-научному называются кошки чёрного цвета? Есть ли они в
Московском зоопарке?
Кошки
черного цвета по-научному называются меланистами. Это явление
возникает, когда в организме животного образуется слишком много темного
пигмента меланина. Такие животные, почти полностью окрашенные в черный цвет,
сравнительно часто встречаются среди леопардов (черные пантеры) и ягуаров.
Однако, если приглядеться внимательнее при ярком освещении, то на фоне темной
шкуры видны еще более темные пятна.
Подобная самка ягуара (меланист) живет в Московском зоопарке в
павильоне «Кошки тропиков».
На
каком-то сайте я видел фото черного льва! А еще есть дымчатые леопарды. Кроме
этого, есть леопарды-флависты: черной краски у них мало, пятна блеклые,
охристые, могут быть шоколодные.
8.
Многие животные, не относящиеся к семейству кошачьих, а также
растения и грибы названы в честь того или иного вида диких кошек. Какие из них
Вам известны?
Животные и рыбы: тигровая акула, кошачья акула, кошачий лемур,
калифорнийский морской лев, северный морской котик, пантеровая черепаха,
тигровая змея, тигровый питон, кошачья змея, медуза Грива льва (самая большая и
ядовитая), львиноголовый кролик, золотистый львиный тамарин, львинохвостый
макак (вандеру).
Насекомое
– муравьиный лев. Гельмент – кошачья двуустка.
Растения:
львиный зев, кошачья лапка двудомная (бессмертник),
валериана кошачья, кошачья петрушка (цикута или вех ядовитый), кошачья мята
(котовник кошачий), кошачий коготь (лиана ункария томентоза).
Грибы:
лепиота кошачья, мухомор пантерный, пилолистник
тигровый.
Туманность
в созвездии Скорпиона – Кошачья лапа.
Камень
– Кошачий глаз (цимофан, на острове
Шри-Ланка).
9.
А какие животные с «кошачьими названиями» (кроме самих кошачьих)
есть в Московском зоопарке?
Если с
учетом только слова «кошачий», то это кошачий лемур.
Если с
учетом других названий семейства кошачьих, то это – тигровый
питон, тигровая змея, пантеровая черепаха, львинохвостый макак, северный
морской котик, калифорнийский морской лев.
10.   Какая
дикая кошка существует – толай, кумай, зевай, маргай, бугай? Как ещё её
называют?
Существует кошка – маргай. Иначе ее называют - длиннохвостая
американская кошка.

Это небольшая дикая кошка c длинным хвостом (на хвост
приходится 3/7-3/8 от общей длины тела) и высокими ногами. На хвосте широкие
поперечные пятна и кольца. Верх туловища от светло-желтого до
коричнево-желтого. Живот, грудь, горло, подбородок и внутренняя сторона ног -
белые с поперечными узорами темно-коричневого или черного цвета. Внутри пятна
светлее.

Всего семейство Кошачьих делится на 4 подсемейства и, наверное,
на 37 видов
(но, скорее всего, это неправильно!)

file_name: кошачий вопрос.docx

title: Познавательная викторина "Из жизни кошек" (вопросы и ответы)


extracted_text:
В. Лысенко
А
вот о том как в баснях говорят...
/По басням И.А. Крылова/
Действующие
лица:
Сороки
Волки
Ягненок
Ворона
Лисицы
Стрекоза
Муравей
Кошка
Мыши
ВОРОНА
И ЛИСИЦА
Играют:
1-я Сорока
2-я
Сорока
Ворона
Лиса
Лесная опушка
редкого леса. Влетают три вороны.
1-я Сорока. Уж
сколько раз твердили миру,
2-я
Сорока.
Что лесть гнусна,
1-я
Сорока.
Гнусна!
2-я
Сорока.
Вредна.
1-я
Сорока. Вредна!
2-я
Сорока. Но
только все не впрок.
Ворона
(Сквозь
закрытый клюв).
И
в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Вороны (вместе).
Что, что?
Ворона
(Сквозь
закрытый клюв).
И
в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Ворона осторожно
вынимает сыр из-за рта
Ворона. Я говорю. И в сердце
льстец всегда отыщет уголок!
2-я.
Сорока.
Вороне бог послал кусочек сыру?
Ворона. На ель подружки
взгромоздясь,
Позавтракать я сыром собралась,
Вороны (Вместе). Да???

1-я
Сорока.
Чего задумалась, а?
Ворона. Так сыр во рту
держала.
Вороны
(Увидев
лису).
Вот
и беда!!! Лиса близехонько бежала-а-а-а-а!..
Лиса. Сырный дух
Ворона бегает
пританцовывая.

2-я Сорока. Лису остановил:
Лиса. О бог ты мой, я
вижу сыр,
1-я
Сорока.
Лисицу сыр пленил,
2-я
Сорока.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
(вместе) Вертит хвостом, с Вороны глаз не
сводит
1-я
Сорока.
И говорит так сладко, чуть дыша…
Лиса. Голубушка, как
хороша!
Вороны
(удивляясь).
Хороша?..
Лиса. Ну, что за шейка,
что за глазки!
1-я
Сорока.
Рассказывает, так…
2-я
Сорока.
Ну, прямо, сказки!
Лиса. Какие перышки,
какой носок!
Вороны (вместе).
Нос как нос…
Лиса. И, верно,
ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись!
Что ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!
Вороны (вместе). Царь-птица?..
1-я
Сорока.
Вещуньина с похвал вскружилась голова?
2-я
Сорока.
От радости в зобу дыханье сперло?
И приветливы Лисицыны слова
Ворона открывает
рот сыр выпадает
1-я Сорока. Ворона каркнула…
2-я
Сорока.
Во все воронье горло:
Ворона. Сыр выпал - с ним
плутовка такова.
Сороки сорятся
ВОЛК И ЯГНЕНОК
Играют:
1-я Сорока
2-я Сорока
Ягненок
Волк
Опушка
леса где-то не далеко журчит ручей. На пне сидят, изнывая от жары две болтливые
Вороны.
1-я Сорока. У сильного всегда
бессильный виноват:
2-я
Сорока.
В истории мы тьму примеров слышим
1-я
Сорока.
Но мы истории не пишем.
2-я
Сорока.
А вот о том как в баснях говорят...
Вороны (вместе).
Мы постоянно видим.
Входит ягненок
Ягненок. Кокой же жаркий
день пойду к ручью напиться:
1-я
Сорока.
Не надобно беда случиться!
2-я
Сорока.
Ведь около тех мест голодный рыщет Волк.
Появляется Волк
Волк. Ягненка вижу я, добыча
ты моя!
Я, делу дам законный вид и толк,
(Кричит) Как смеешь ты, наглец,
нечистым рылом
Здесь чистое мутить питье
Мое
С песком и с илом?
За дерзость такову,
Я голову с тебя сорву.
Ягненок. Когда светлейший
Волк позволишь,
Осмелюсь я сказать, что ниже по ручью
От Светлости его шагов я на сто пью;
И гневаться напрасно ты изволишь,
Питья мутить тебе никак я не могу.
Волк. По-твоему я лгу!
Негодный! Слыхана ль такая дерзость в
свете!
Да помнится, что ты еще в запрошлом лете,
Мне здесь же как-то нагрубил;
Я этого, приятель, не забыл!
Ягненок. Помилуй, мне еще
и от роду нет году.
Волк. Ягненок говорит!
Так это был твой брат.
Ягненок. Нет братьев у
меня.
Волк. Так это кум иль
сват.
И, словом, кто-нибудь из вещего же роду.
Вы сами, ваши псы и ваши пастухи,
Вы все мне зла хотите,
И если можете, то мне всегда вредите;
Но я с тобой за их разведаюсь грехи!
Ягненок. Ах, я в чем
виноват?
Волк. Молчи! Устал я
слушать.
Некогда мне разбирать вины твои, щенок!
Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать.
Я все сказал!
Ягненок. Потащишь в темный
лес?
Волк.
Как хочется мне кушать…
Берет за шкирку
ягненка и уводит
Сороки
(Рыдают). И в темный лес,
Ягненка поволок.

Волк и Лиса
/по
одноименной басне А.Крылова/
Герои:
Волк
Лиса.
Входит волк обозленный
Волк. Охотно мы дарим,
Что нам не надобно самим.
С лисою это мы здесь уясним,
Плутовка рыжая мне нынче соврала
И так мне сладко хитренько лгала
Ведь голод тут, а не в лесу.
Сейчас спрошу об этом я лису.
Волк воя уходит. Входит лиса.
Лиса. В курятник дверь хозяин не закрыл,
Наверное, по глупости забыл.
Я туда, раз дверь открыта,
Курятинки наелась, теперь сыта.
Припрятала еще я про запас,
Я в это деле лучший ас!
Который час? Пора поспать.
Ведь надо лисам отдыхать.
Лиса устраивается под кустом. Входит волк.
Волк. Гляди, заснула, сладко спит,
Лиса
просыпается
Лиса. Мой серый друг, чего случилось,
Болячка что ли прицепилась?
Ты воешь, словно зуб сломал,
Что, от охотников бежал?
Волк. Я вою тут от голода, и мне не спится!
Ни косточкой не мог нигде я поживиться;
Желудок воет и свербит.
Меня так голод и морит;
Собаки злы, пастух не спит,
И как мне рыжая, не злится?
Скрутило так, хоть удавиться!
Лиса. И неужели припекло?
Волк. Так крутит, словно там стекло,
Лиса. Бедняжка что творится?..
Так дело не годится.
А может, отведаешь листочков?
Волк. Ты предложи еще грибочков.
Лиса. Я другу услужить готова.
Волк. Листочки, - да мне б мясного!
Лиса. Нет у меня, но я готова
Как разыщу…
Волк. Ты врешь мне снова!
Лиса. Мой серый друг клянусь тебе
Помочь в твоей большой беде.
Твою проблему решать пойду
А может я гляди найду.
Лиса уходит.
Волк. Эх, рыжая…
Лиса
возвращается.
Лиса. Что серый рыцарь мой?
Волк. Обласкан по уши тобой,
Пойду без ужина домой.
СТРЕКОЗА
И МУРАВЕЙ
Действуют:
1-я Сорока
2-я
Сорока
Стрекоза
Муравей
Влетают Сороки
1-я Сорока. Попрыгунья
Стрекоза
Лето красное пропела;
2-я
Сорока.
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Стрекоза. Помертвело чисто
поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым мне листком
Был готов и стол и дом.
1-я
Сорока.
Все прошло: с зимой холодной
Стрекоза. Нужда, голод
настает;
2-я
Сорока.
Что стрекоза ты не поешь?
Стрекоза. И кому же в ум
пойдет
На желудок петь голодный!
1-я
Сорока.
Злой тоской удручена,
К Муравью пойди тогда.
Муравей
весь в работе
Стрекоза. Не оставь меня,
кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!
Муравей. Кумушка, мне
странно это:
Да работала ль ты в лето?
2-я
Сорока.
Вот тебе и Муравей.
Стрекоза. До того ль,
голубчик, было?
В мягких муравах у нас
Песни, резвость всякий час,
Муравей. Так что голову
вскружило?
Стрекоза. Так что голову
вскружило. (плачет)
Муравей. А, так ты...
Стрекоза. Я без души
Лето целое все пела.
Муравей. Ты все пела? Это
дело:
Так поди же, попляши!
Александр
Измайлов
Совет
мышей
Действуют:
Кот
1-я
Мыша
2-я
Мыша
3-я
Мыша
Кот. Все мастера учить
других,
А
если дело вдруг дойдет до нас самих,
То
исполнять всегда так трудно.
Появляется
кот, из нор вылезли мыши и хаотично суетятся кот пытается их поймать но
безуспешно. Наткнувшись на ворону отмахнулся от нее мол несъедобная.
Кот
(Хвастаясь
перед вороной).

В
мучном амбаре
Я
такой удалый был…
Мыши (Кривляя кота)
Я такой удалый был.
Кот (Свирепея).
Что! Менее недели
Я
вас мышей до сотни задавил!
Мыши (Грустно).
Задавил…
Кот. Десяток или два
кой-как уж уцелели…
Миши. Уцелели!
Кот. А ну по норах разбежались!
Потягивается
и зевает.
Пойду
на крышу да посплю,
От
мышь негодных отдохну.
Мыши
тихо подходят к коту
1-я
Мыша.
Что делать? выйти – страх!
2-я
Мыша.
Не выходить - так смерти ждать голодной.
Подходят
к коту, кот поворачивается громко зевая. Мыши разбегаются.
На
лаврах отдыхает
Кот
сытый и дородный.
Друзья
на кровлю кот ушел,
Всегда
кошачье там привольное гулянье.
Как
хорошо, что нас он не нашел!
3-я
Мыша.
Повыбрались все из нор? Откроем заседанье!
И
будем рассуждать!
Миши
(хором).
И будем рассуждать!
Какие
меры нам против Кота принять?!
1-я
Мыша (Посмотрев
в сторону кота).
Я!
Мышь умная, которая бывало,
В
подвалах и на чердаках
Изгрызла
умных книг немало,
Совет
я дам в таких словах!
Сестрицы!
отвратить грозящее нам бедство
Я
нахожу одно лишь средство!
Все
Мыши.
Простое самое?
1-я
Мыша.
Оно в том состоит,
Чтоб
нашему злодею,
Когда
он спит,
Погремушку
привязать на шею!
3-я
Мыша.
Далеко ль, близко ль Кот, всегда мы будем знать,
И
не удастся нас врасплох ему поймать.
Прекрасно?
Все
Мыши.
Ах, прекрасно!
3-я
Мыша.
Кричали все единогласно?
2-я
Мыша.
Зачем откладывать? Как можно поскорей
Коту
погремушку мы привяжем,
Уж
то-то мы себя покажем!
Идут
к коту проверяют, спит или нет
1-я
Мыша.
Ай, славно! Не видать ему теперь Мышей
Так
точно, как своих ушей!
Всё
очень хорошо; привязывать, кто ж станет?
Ну,
ты.
3-я
Мыша (Трусливо). Благодарю!
1-я
Мыша.
Так ты.
2-я
Мыша
(Недоверчиво) Я посмотрю,
Как
духа у тебя достанет!
1-я
Мыша.
Однако ж…
Миши
(вместе). Надобно.
2-я
Мыша.
Что долго толковать?
Кто
сделал предложенье,
Тому
и исполнять.
2-я
Мыша.
Ну, умница, свое нам покажи уменье?
1-я
мыша крадется к коту и тут же испугавшись, прячется
Что
умница за это тоже не взялась?
А
почему же так?..
3-я
Мыша.
Да лапка затряслась!
Кот. Миши ах негодные не дают спать Вот
я…
Финал
все персонажи Басен на сцене

file_name: В. Лысенко Басни.doc

alt: Ворона бегает пританцовывая . 2-я

alt: Вороны ( вместе ). Мы постоянно видим

alt: Волк и Лиса /по одноименной басне

alt: Волк. Ты предложи еще грибочков

alt: Стрекоза. Не оставь меня, кум милый!

alt: Мыша ( Недоверчиво ) Я посмотрю,

intro: Инсценировка по басням  Ивана Крылова

title: А вот о том как в басне говорят


extracted_text:
№ 5 Тәжірибелік жұмыс
Тақырыбы: Буландыру
қондырғысын есептеу

Жұмыстың
мақсаты: Буландыру қондырғысында ерітіндінің
булануын есептеу

Тапсырма. NaOH ерітіндісін
буландыру үшін тураағынды қоректендірумен үшкорпусты
буландыру аппаратын есептеу

Берілгені: Келетін
ерітіндінің мөлшері G=13,9 кг/с, оның бастапқы
концентрациясы (массалық үлесте) , соңғы концентрациясы  ; келетін ерітіндінің
температурасы ; І корпус үшін
қызған будың температурасы ; ІІІ корпустан екіншілік
будың қанығу температурасы . Экстра-буды ерітіндіні
қыздыру үшін алып пайдаланады.

Теориялық
бөлімі

Буланатын судың мөлшері
мына формуламен анықталады:

Жылытуға кететін жылу шығыны

Экстра-будың
шығыны, кг/с

Осыдан шыққан
мәнді экстра-будың арасында тарату керек, Оны бөлген кезде ІІ
корпустан алынатын алым І корпустың алымынан көбірек болуы керек.
Мысалы,  Е1= 0,75 кг/с; Е2= 1,39 кг/с. Негізгі есептеулер
төмендегі формулалар арқылы жасалады:

I және II
корпустарынан кейінгі ерітіндінің концентрациясын анықтау

NaOH сулы ерітіндісінің
әрбір корпусының орташа температуралық депрессиясын кестеден
анықтаймыз. Проф.И.А. Тищенконың формуласы бойынша
температуралық депрессияны мына  теңдеумен анықтайды:

мұндағы, T –
қайнаудың абсолют температурасы, К;  –
судың қайнау жылуы, кДж/кг;  - NaOH ерітінді
үшін температуралық депрессия.

Кесте 2.Қысымға
байланысты түзету коэффициентінің К мәні

Вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Абсолюттік қысым, МПа

0,006

0,008

0,01

0,015

0,02

0,03

0,04

0,05

0,06

0,08

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,4

К

0,64

0,665

0,69

0,73

0,79

0,81

0,85

0,88

0,91

0,95

1

1,07

1,14

1,19

1,23

1,3

 шамасын К әрпі
арқылы белгілеп, 2 кестені қолданамыз. Түзету коэффициенті К
абсолюттік қысым арқылы таңдап алынады. Бұдан
шығатыны,

Гидростатикалық депрессияны  тең деп, ал
гидравликалық деперессияны .
Толық депрессия

Температуралық
депрессияның қосындысын анықтаймыз:

Пайдалы температуралық арын:

Кесте 3. Буландыру
аппаратында корпустар бойынша температураны тарату

Корпус

Қызған
  будың қанығу температурасы,

Ерітіндінің
  қайнау температурасы, t,

Екіншілік
  будың қанығу температурасы,

Энтальпия,
  кДж/кг

Қызған
  будың

Екіншілік
  будың

І

140

140-10,9

t-

ІІ

120,7

120,7-10,9

t-

ІІІ

95,1

95,1-10,9

t-

Ерітіндінің корпусына келетін меншікті жылу
сыйымдылықтар, кДж/

Буланушы ерітінді үшін
буландыру аппаратының жылулық баланс теңдеуін
құрастырамыз:

Жылу беріліс
коэффициенттерінің мәндері төмендегідей:

0,695.

Мына қатынасты табамыз:

;        ;         ;      .

Корпустар
бойынша температуралық арындарды табамыз:

Жылу
берілісінің теңдеуінен жылу алмасу бетін анықтаймыз:

Бақылау сұрақтары:

1. Булану процесі
2. Кең тараған буландыру аппараттарын
тізіп беріңіз
3. Буландыру аппаратының жүктемесін
қалай түсінуге болады?
4. Ерітіндінің концентрациясы деген не?
5. Температуралық депрессия деген не?
6. Гидростатикалық температуралық
депрессия деген не?
7. Гидравликалық температуралық депрессия
деген не?
8. Температуралық депрессияның
қандай түрлері болады?
9. Температуралық арындар деген не?
10. жылу алмасу бетін қалай табамыз?

file_name: № 5 тәж.сабақ буландыру +.docx

title: Пр.работа № 5 для казахских групп по дисциплине Теплотехническое оборудование


extracted_text:
Теорема Пифагора (Мерзляк)

1

Сумма
  диагоналей прямоугольника равна 20, а одна из сторон равна 8. Найдите
  периметр прямоугольника.

2

Две
  стороны прямоугольного треугольника равны 5 см и 8 см. Найдите третью сторону
  треугольника. Сколько решений имеет задача?

3

Диагональ
  равнобокой трапеции равна 17 см, а высота – 8 см. Найдите среднюю линию
  трапеции.

4

Катет
  прямоугольного треугольника равен 6 см, а медиана, проведенная к нему, - 5
  см. Найдите гипотенузу треугольника.

5

Боковая
  сторона равнобедренного треугольника относится к высоте, проведенной к
  основанию, как 5:3. Найдите стороны треугольника, если его периметр равен 36
  см.

6

Из
  точки к прямой проведены две наклонные. Длина одной из них равна 25 см, а
  длина ее проекции на эту прямую – 15 см. Найдите длину второй наклонной, если
  она образует с прямой угол 30°

7

Из
  точки к прямой проведены две наклонные, проекции которых на эту прямую равны
  5 см и 9 см. Найдите расстояние от точки до данной прямой, если разность
  наклонных равна 2 см.

8

Высота
  прямоугольного треугольника, проведенная к гипотенузе, делит ее на отрезки
  длиной 9 см и 16 см. Найдите меньший катет.

9

Окружность, вписанная в прямоугольную трапецию,
  делит точкой касания большую боковую сторону на отрезки длиной 4 см и 25 см.
  Найдите высоту трапеции.

file_name: Теорема Пифагора. 8 класс. Задачи.docx

alt: Теорема Пифагора (Мерзляк) 1

title: Задачи по теме "Теорема Пифагора" (8 класс)


extracted_text:
Сценарий новогоднего
утренника «Волшебные часы» для детей подготовительной группы.
Цель: доставить
детям радость, вызвать эмоциональный отклик.
Задачи:
Образовательные:
• Научить детей выразительно исполнять музыкальные и
стихотворные номера;
• Совершенствовать умение играть роли, уверенно держаться на
сцене;
• Активизация творческого потенциала детей в совместной
музыкально-театральной деятельности.
Развивающие:
• Развитие творческих, коммуникативных навыков, воображения и
фантазии;
• Развитие певческих, ритмических способностей.
Воспитательные:
• Формирование музыкальной культуры и вкуса;
• Обогащение духовного мира детей;
• Воспитывать чувства единства, взаимодействия между взрослыми и
детьми;
• Воспитание выдержки, внимания, взаимовыручки.
Ход праздника:

Возле елки стоит камин, на
котором находятся часы со
съемными стрелками.
Звучит «волшебная» музыка.
Зал слабо освещен. Входит ведущая (Зимушка) со свечой, ведет за собой детей. под песню
"Тик-так, тикают часы!" со светящимися палочками в руках.
После
танца дети встают вокруг елки. Огоньки на елке не горят.
Ведущая:
Только
раз под Новый год,
Чудеса
случаются,
Возле
елочки нарядной
Сказка
начинается!
Вот
и елочка стоит!
Она,
укутанная снегом.
Заколдованная
спит.
Как
же нам елочку разбудить?
Может
елочка очнется ото сна.
Услышав
ваши добрые слова?
Дети по очереди:
День
чудесный настает-
К
нам приходит Новый год,
Праздник
смеха и затей,
Праздник сказки для детей!
Веселый
зал блестит сегодня,
Сверкает
множество огней
На шумный праздник новогодний
Зовет
приветливо друзей!
Что
за чудо, наша елка!
Ведущая: Не проснулась елочка. Может нам поможет в этом песня про Новый
год? Давайте споем и посмотрим.
Исполняется песня «Наша елочка»
Ведущая: Нет, не проснулась елочка.
Елочка
мигает огоньками, но не загорается.
Ведущая: Елочке помогут проснуться волшебные слова.Повторяйте все за мной:
Проснись,
проснись, красавица,
Огнями
засияй
И сказку новогоднюю скорее начинай!
Огоньки
на елки мигают и загораются.
Ведущая: Ребята, наша елочка проснулась и засияла разноцветными
огоньками! Присаживайтесь на места, сказку начинать пора.
Звучит
музыка в зал входит Снегурочка и исполняет песню.
Снегурочка:
Здравствуйте,
мои друзья!
Что,
узнали вы меня?
Я к
вам пришла из сказки зимней,
Я
вся из снега, серебра.
Мои
друзья – метель и вьюга,
Я
всех люблю, ко всем добра.
Ведущая: Здравствуй, Снегурочка! Мы очень рады видеть тебя!
Снегурочка: От Дедушки Мороза я принесла письмо
для вас.
Ведущая: Давайте прочтем его сейчас (читает):
«Дорогие ребята! Поздравляю
вас с Новым годом! Как только мои волшебные часы начнут свой перезвон, ждите меня в
гости. Ваш Дедушка Мороз»
Ведущая: Так вот почему в нашем зале новые часы! Они волшебные и
помогут нам встретиться с Дедом Морозом.
Снегурочка: Ребята, пока мы ждем прихода Деда
Мороза предлагаю поиграть в мою любимую игру «Дед Мороз к нам едет на велосипеде».
Игра со Снегурочкой «Дед Мороз к нам едет на
велосипеде»
Ведущая: Ой, а что это за звуки, неужели уже Дед Мороз к нам идет,
что-то рановато.
Звучит
музыка и в зал на лошадке с бубенцами вбегает Кощей.
Кощей: Вы Мороза. Дети ждали?
А
меня вот не позвали!
Ох,
как же я обижен. Никто меня не веселит, не праздник не приглашает. А раз так –
то и у вас никакого веселья не будет!
Я сейчас часы волшебные сломаю,
Стрелки
по сказкам разбросаю!
Кощей
подходит к часам, снимает стрелки и убегает на лошадке.
Ведущая: Ребята, что же нам теперь делать? Часы не пробьют, и Дедушка Мороз не
придет к нам.
Снегурочка: Надо нам вернуть стрелки. Есть у
меня волшебное блюдце
и наливное яблочко.
Снегурочка достает блюдце с
яблочком, катает яблочко, приговаривая: «Катись яблочко, катись, вокруг блюдца
обернись, покажи куда Кощей стрелки от волшебных часов спрятал»
Снегурочка: Вижу, что одну стрелку Кощей в море
синее бросил, а вторую – себе забрал.
Ведущая: Куда же нам теперь отправляться?
Снегурочка: Предлагаю, отправиться к морю синему,
там стрелочку поискать. Вы готовы? (ответ детей). Тогда в путь!Вставайте на ноги и повторяйте
за мной:
Раз,
два, три, вправо – влево повернись,
На
месте покружись
И на
море окажись!
Ведущая: Ребята, а вот и пираты нам на встречу идут.
Ведущая: Оставайтесь с нами, пираты. Но нам на дно не опуститься. Кто
же нам поможет?
Рыбка:
Не
знаю я печали,
Не
ведаю забот.
В
морях и океанах
Плескаюсь
круглый год.
Снегурочка: Рыбка, мы просим у тебя помощи! Помоги
нам достать со дна морского стрелку от волшебных часов, а то дед Мороз к нам не придет и Новый год
не наступит.
Рыбка: беде я вашей помогу,
Своих
подружек позову.
(зовет) Подружки, рыбки, приплывайте
И
ребятам помогайте!
Танец рыбок (муз. К.
Сен-Санса «Аквариум»).

После
танца Золотая рыбка отдает стрелку Снегурочке.
Снегурочка: Спасибо, рыбки дорогие. Ребята, одну
стрелочку мы нашли. Теперь нужно в лес темный и дремучий идти. Я знаю, кто
укажет нам путь и поможет осветить его.
Он
носит вместо шапки
Веселый
колпачок,
С
фонариком и песней
Идет
в лесу ночном.
Вы
догадались, дети?
Конечно, это… (Гном)
Ведущая: Помоги и нам, милый Гномик! Нам нужно пройти по лесу дремучему
в царство Кощея. Он стрелочку от волшебных часов унес, чтобы не пришел к нам Дед Мороз и
Новый год не наступил.
Гном 1: Наши фонарики возьмите
Да
по тропинке за нами идите.
Дети
берут фонарики.
Песня «Фонарики» (ноты).
Дети
рассаживаются на стульчики.
Звучит
загадочная музыка. Появляется Кощей.
Кощей: Наконец-то вы пришли!
И
дорогу всё ж нашли.
Больно
громко вы поёте!
Спать
Кощею не даёте!
Снегурочка: Как тебе, Кощей не стыдно!
Ты
ещё не знаешь видно,
Что
весёлый Новый год
Без
Деда Мороза не придёт.
И не
будет ёлки яркой
И не
будет всем подарков!
Кощей: А на что мне ваша ёлка!
Мне
от ёлки мало толку!
Не
люблю я шум и гам.
Стрелку
вам я не отдам!
Снегурочка: обращается к детям тихим голосом:
Ребята, а ведь у меня
есть волшебные гусли
– давайте проучим Кощея
(берет гусли, имитируя игру на них)
Ой,
вы, гусли заиграйте,
Громко
в струны приударьте.
Коли
нету нам с ним сладу,
Пусть
он пляшет до упаду!
Звучит
русская народная музыка – Кощей начинает танцевать
Кощей: Ой, ой, ой, не могу! Я сейчас упаду!
Перестаньте
вы играть! Больше не могу плясать!
Снегурочка: Устал Кощей? Посиди, отдохни.
(Кощей усаживается на трон Деда Мороза)
Посмотри,
как наши дети умеют играть. Может, ты сжалишься над ними и отдашь Деда Мороза.
Игра «Бег в валенках»
Снегурочка: Ну что, Кощей, отдашь нам стрелочку
от волшебных часов?
Кощей: Нет, не отдам!
Снегурочка: Ребята, давайте мы его перехитрим.
Кощей,
а ты хочешь поиграть с нашими детьми?
Кощей: Да, я очень люблю такие игры!
Снегурочка: Ребята, кто хочет соревноваться с
Кощеем? Предлагаю бег в мешках!
Снегурочка
приглашает одного ребенка.
(Кощей нарушает правила: бежит с
мешком в руках, прибегает первым и садится на трон).
Кощей: О! Какой я молодец! Самый быстрый удалец!
Снегурочка: Да, ты большой молодец! И за это тебе
приз.
Кощей: Где приз?
Снегурочка: А ты в мешок полезай, там и найдешь
приз!
Кощей
забирается в мешок, Снегурочка его завязывает.

Кощей: Ой-ой-ой, простите! Ой-ой-ой, пустите!
Не
хочу в котомку я,
Отпустите
вы меня!
Снегурочка: А стрелочку отдашь нам?
Кощей: Да, отдам я вам ее конечно! Только выпустите меня!
Снегурочка
развязывает мешок. Кощей отдает стрелочку.
Кощей: Да, разыграли вы меня. Мне пора прощаться, к Бабе Яге в гости
пойду, она меня на чай приглашала. До свидания!
Кощей
уходит.
Ведущая: Пора и нам в садик возвращаться.
Снегурочка: Сейчас я помогу нам вернуться в детский сад:
Если
дружно встать на ножки
Топнуть,
прыгнуть, не упасть
То
легко ребята смогут
Снова
в детский сад попасть!
Ведущая: Теперь нужно отремонтировать часы.
Звучит
перезвон часов. В зал входит дед Мороз.
Дед Мороз:
Привет,
привет, мои друзья!
Я
вижу – долго ждали.
А я
спешил к вам из дали,
Надеюсь,
не скучали?
Вставайте
дети в хоровод,
Пляши,
народ удалый!
Пусть
веселится в новый год
И
маленький, и старый!
Ведущая: Раз попался к нам в кружок – тут и оставайся.
Не уйти
тебе Мороз, как ни вырывайся!
Игра с Дедом Морозом «Не выпустим!»
Дед Мороз: Ох, устал я, посижу,
На
вас, ребятки, погляжу.
Кто
стихи про елку знает –
Пусть
подходит, почитает!
Несколько детей читают стихи.
Дед Мороз: Отдохнул я и опять,
Могу
с вами поиграть!
Становись,
скорей народ,
В
большой веселый хоровод!
Исполняется песня «С Новым годом!» муз.
и сл. Л. Олифировой

Ведущая: Дед Мороз, для тебя ребятки
Приготовили
загадки.
Дети (4-5 человек):
-
Ну-ка, Дедушка Мороз,
Посмотри
скорей на нас!
Отгадай-ка,
Дед Мороз,
Что мы делаем сейчас? (имитируют игру на балалайке)
Дед Мороз: Это вы живот чешите!
Снегурочка: Что ты, Дедушка, это дети на балалайке
играют!
Дед Мороз: Эх, не догадался!
Дети (4-5 человек):
-
Ну-ка, Дедушка Мороз,
Посмотри
скорей на нас!
Отгадай-ка,
Дед Мороз,
Что мы делаем сейчас? (имитируют игру на дудочке)
Дед Мороз: Это вы молоко пьете!
Снегурочка: Это дети на дудочке играют!
Дед Мороз: Опять не угадал!
Дети (4-5 человек):
-
Ну-ка, Дедушка Мороз,
Посмотри
скорей на нас!
Отгадай-ка,
Дед Мороз,
Что мы делаем сейчас? (имитируют игру на скрипке)
Дед Мороз (обиженно): Это вы
меня за бороду дергаете?
Снегурочка: Что ты, Дедушка, это дети на скрипочке
играют!
Дед Мороз: Эх, какой я недогадливый! Ну, спасибо,
научили деда!
Звучит
тиканье часов.
Снегурочка: Тик – так! – стучат часы у нас,
И
стрелки чередой спешат вперед.
Прошел
уж час. И вновь мы слышим бой.
Сейчас часы пробьют 12 раз!
Начинается
бой часов. Дети считают удары.
Дед Мороз (подходит к часам):
Бьют волшебные часы,
Чудо
совершается.
Пусть
в камине огоньки
В
подарки превращаются!
Стучит
посохом 3 раза. Под часами загораются огоньки. Дед Мороз подставляет мешок в
камин.
Сверху
из камина падают подарки в мешок Деду Морозу.
Раздача
подарков.

file_name: Утренник.docx

alt: Огоньки на елки мигают и загораются

alt: Ведущая : Ребята, что же нам теперь делать?

alt: Снегурочка : Спасибо, рыбки дорогие

alt: Ведущая : Раз попался к нам в кружок – тут и оставайся

alt: Дед Мороз : Опять не угадал!


extracted_text:
Решение
задач изученных видов по теме «Табличное умножение и деление» (карточка-зачёт)
Вариант
1

№
п/п

Прочитайте
  условие задачи и вопрос

Запишите
  решение задачи  и ответ

1

В
  столовую привезли 2 ящика печенья по 8 кг в каждом. Сколько кг печенья привезли
  в столовую?

2

В
  цирке выступало 2 льва и 6 тигров.
Во
  сколько раз больше тигров, чем львов?

3

30
  человек разбили на 5 групп поровну.
Сколько
  человек в каждой группе?

4

На
  одном подносе 4 тарелки. Сколько тарелок на 8 подносах?

5

У
  Володи 2 попугая, а канареек в 3 раза больше. Сколько канареек у Володи?

6

В
  буфете на нижней полке 12 чашек, а на верхней в 3 раза меньше. Сколько чашек
  в буфете на верхней полке?

7

На
  одном этаже живут 24 человека, а на другом 8 человек. Во сколько раз на втором
  этаже меньше человек, чем на первом?

8

В
  одной квартире живут 4 человека, это в 2 раза меньше, чем в другой. Сколько
  человек живёт в другой квартире?

9

36
  пряников раздали детям по 4 пряника каждому. Сколько детей получили пряники?

10

У
  одной наседки 9 цыплят, что в 3 раза больше, чем у другой. Сколько цыплят у
  другой наседки?

11

В
  английской группе занимаются 20 человек. Это в 4 раза больше, чем в
  испанской. Сколько человек занимается испанским языком?

Вариант
2

№
п/п

Прочитайте
  условие задачи и вопрос

Запишите
  решение задачи  и ответ

1

В
  двух палатках по 4 человека в каждой. Сколько человек в этих палатках?

2

На
  зиму заготовили 9 л сока и 27 л компота. Во сколько раз больше заготовили на
  зиму компота, чем сока?

3

16
  яблок разложили на 4 тарелки поровну. Сколько яблок на одной тарелке?

4

У
  одного верблюда два горба. Сколько горбов у 7 верблюдов?

5

В
  кабинете труда 5 электрических машин, а механических в 3 раза больше. Сколько
  механических машин в кабинете  труда?

6

Купили
  36 стульев, а табуреток в 4 раза меньше. Сколько табуреток купили?

7

У
  хозяйки было 4 больших кастрюли и 8 кастрюль маленьких. Во сколько раз меньше
  больших  кастрюль, чем маленьких?

8

В первом
  тайме забили 6 голов. Это в 3 раза меньше, чем во втором. Сколько голов
  забили во втором тайме?

9

42
  конфеты раздали детям по 6 конфет каждому. Сколько детей получили конфеты?

10

В
  группе фигурным катанием занимаются 15 девочек, что в 3 раза больше, чем
  мальчиков. Сколько мальчиков занимаются фигурным катанием?

11

В
  одном пенале 28 карандашей, а в другом 7 карандашей. Во сколько раз больше в
  первом пенале карандашей, чем во втором?

file_name: Решение задач изученных видов по теме.docx

alt: Вариант 2 № п/п

title: Решение задач разных видов при изучении темы "Табличное умножение и деление"(зачёт в двух вариантах для 3 класса)


extracted_text:
Приложение
2. Работа в группах.

Критерии
оценивания:
Учащийся
ü
Собирает данные, в соответствие с условием задания;
ü
Верно составляет интервальную таблицу частот;
ü
Верно строит гистограмму частот.

ü

file_name: Интервальная таблица. Гистограмма_Приложение 2 к уроку №2.docx

alt: Приложение 2 . Работа в группах


extracted_text:
Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
Важная социальная
функция обучения – формирование личности, соответствующей социальным
требованиям.
Под содержанием
образования следует понимать:
1) систему научных знаний,
практических умений и навыков;
2) систему мировоззренческих и
нравственно-эстетических идей, которые необходимо приобрести учащимся в
процессе обучения;
3) часть общественного опыта
поколений, которая отбирается в соответствии с поставленными целями развития
человека и в виде информации передается ему.
Выделяются основные
направления содержания воспитания и образования:
1) физическое воспитание и
образование; 2) эстетическое воспитание; 3) трудовое воспитание;
4) умственное воспитание; 5) нравственное воспитание.
Составные части каждого
направления содержания воспитания:
1) знания; 2) навыки;
3) умения; 4) способности.
Знание в педагогике можно
определить как понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить и
применять основные факты науки и теоретические обобщения.
Навыки состоят из приемов
контроля и приемов регулирования. Они рассматриваются как составной элемент
умения, как автоматизированное действие, доведенное до высокой степени
совершенства.
Умение – это владение
способами применения усвоенных знаний на практике. Оно включает в себя знания и
навыки, а его формирование зависит от способностей человека.
Способности – это
развивающиеся в процессе обучения психические свойства личности, которые
выступают, с одной стороны, как результат ее активной учебно-познавательной
деятельности, а с другой – обусловливают высокую степень легкости, быстроты и
успешности овладения и выполнения этой деятельности.
Существует несколько основных
правил для содержания образования, а именно:
1) содержание образования
строится на строго научной основе;
2) содержание образования
включает только твердо установленные в науке факты и теоретические положения;
3) учебный материал
соответствует современному состоянию науки, способствует формированию жизненной
позиции;
4) содержание образования по
каждому учебному предмету соответствует логике и системе той или иной науки;
5) содержание образования
основывается на взаимосвязи между отдельными учебными предметами;
6) образование в школе
сочетается с техническим и трудовым обучением, способствует профессиональной
ориентации учащихся;
7) образование учитывает
формирование волевых усилий в преодолении трудностей в овладении знаниями;
8) содержание образования
соответствует возрастным возможностям учащихся.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

alt: 4) содержание образования по каждому учебному предмету соответствует логике и системе той или иной науки; 5) содержание образования основывается на взаимосвязи между отдельными учебными предметами;…


extracted_text:
Good afternoon, children! How are you?
Today we are reading the 3rd
part of THE CANTERVILLE GHOST
“The GHOST APPEARS” -  ПРИВИДЕНИЕ
ПОЯВЛЯЕТСЯ
ХОД РАБОТЫ /PROSEDURE
1.       ЗАПИШИТЕ
В СЛОВАРИК И ВЫУЧИТЕ ЛЕКСИКУ:

2.       Перед
тем, как читать текст, еще раз просмотрите лексику к Эпизоду 3 и картинки к
тексту!
Что, по вашему мнению, должно произойти в
этом эпизоде?
Выберите нужные выражения и запишите в тетрадь!!!

3.
Read and translate the text!!!

4.       После того, как прочитали текст, перепишите в тетрадьстраничку из дневника
Мистера Оттиса и исправьте выделенные слова:

5.
Ответьте на вопросы письменно!!!

THE LESSON
IS OVER! GOOD BYE!!!

file_name: англ 8 кл HOME READING 3.docx

alt: Good afternoon, children! How are you?

alt: После того, как прочитали текст, перепишите в тетрадь страничку из дневника

title: План-конспект online урока по англ. яз. в 8 кл "Домашнее чтение "Кентервильское приведение3"" 3


extracted_text:
Спиши и реши числовые
  выражения
91
  – (4 + 48)=                21 : 3 – 35 : 5=
24
  : (11 – 7)=                 90 – 21 + 54 : 6=
18
  : 2 + 7 ∙ 3=                50 – 27 : 3=
28
  : (24 – 20) ∙ 2=          8 ∙ 4 – 28=

Спиши и реши числовые
  выражения
91
  – (4 + 48)=                21 : 3 – 35 : 5=
24
  : (11 – 7)=                 90 – 21 + 54 : 6=
18
  : 2 + 7 ∙ 3=                50 – 27 : 3=
28
  : (24 – 20) ∙ 2=          8 ∙ 4 – 28=

Спиши и реши числовые
  выражения
91
  – (4 + 48)=                21 : 3 – 35 : 5=
24
  : (11 – 7)=                 90 – 21 + 54 : 6=
18
  : 2 + 7 ∙ 3=                50 – 27 : 3=
28
  : (24 – 20) ∙ 2=          8 ∙ 4 – 28=

Спиши и реши числовые
  выражения
91
  – (4 + 48)=                21 : 3 – 35 : 5=
24
  : (11 – 7)=                 90 – 21 + 54 : 6=
18
  : 2 + 7 ∙ 3=                50 – 27 : 3=
28
  : (24 – 20) ∙ 2=          8 ∙ 4 – 28=

Спиши и реши числовые
  выражения
91
  – (4 + 48)=                21 : 3 – 35 : 5=
24
  : (11 – 7)=                 90 – 21 + 54 : 6=
18
  : 2 + 7 ∙ 3=                50 – 27 : 3=
28
  : (24 – 20) ∙ 2=          8 ∙ 4 – 28=

Спиши и реши числовые
  выражения
91
  – (4 + 48)=                21 : 3 – 35 : 5=
24
  : (11 – 7)=                 90 – 21 + 54 : 6=
18
  : 2 + 7 ∙ 3=                50 – 27 : 3=
28
  : (24 – 20) ∙ 2=          8 ∙ 4 – 28=

Спиши и реши числовые
  выражения
91
  – (4 + 48)=                21 : 3 – 35 : 5=
24
  : (11 – 7)=                 90 – 21 + 54 : 6=
18
  : 2 + 7 ∙ 3=                50 – 27 : 3=
28
  : (24 – 20) ∙ 2=          8 ∙ 4 – 28=

Спиши и реши числовые
  выражения
91
  – (4 + 48)=                21 : 3 – 35 : 5=
24
  : (11 – 7)=                 90 – 21 + 54 : 6=
18
  : 2 + 7 ∙ 3=                50 – 27 : 3=
28
  : (24 – 20) ∙ 2=          8 ∙ 4 – 28=

Спиши и реши числовые
  выражения
91
  – (4 + 48)=                21 : 3 – 35 : 5=
24
  : (11 – 7)=                 90 – 21 + 54 : 6=
18
  : 2 + 7 ∙ 3=                50 – 27 : 3=
28
  : (24 – 20) ∙ 2=          8 ∙ 4 – 28=

Спиши и реши числовые
  выражения
91
  – (4 + 48)=                21 : 3 – 35 : 5=
24
  : (11 – 7)=                 90 – 21 + 54 : 6=
18
  : 2 + 7 ∙ 3=                50 – 27 : 3=
28
  : (24 – 20) ∙ 2=          8 ∙ 4 – 28=

Спиши и реши числовые
  выражения
91
  – (4 + 48)=                21 : 3 – 35 : 5=
24
  : (11 – 7)=                 90 – 21 + 54 : 6=
18
  : 2 + 7 ∙ 3=                50 – 27 : 3=
28
  : (24 – 20) ∙ 2=          8 ∙ 4 – 28=

Спиши и реши числовые
  выражения
91
  – (4 + 48)=                21 : 3 – 35 : 5=
24
  : (11 – 7)=                 90 – 21 + 54 : 6=
18
  : 2 + 7 ∙ 3=                50 – 27 : 3=
28
  : (24 – 20) ∙ 2=          8 ∙ 4 – 28=

file_name: Карточки с домашним заданием.doc

alt: Спиши и реши числовые выражения 91 – (4 + 48)= 21 : 3 – 35 : 5= 24 : (11 – 7)= 90 – 21…

title: Карточки для Д/З - Математика, 3 класс


file_name: Музыкальная литература в таблицах_14.docx

title: Музыкальная литература в таблицах


extracted_text:
Активизация
познавательной деятельности учащихся на уроках математики для 6-го класса по
теме "Умножение и деление дробных чисел"

Тема: (слайд № 1)
Цель урока: повторить правила умножения и деления
дробных чисел, применение этих действий при решении задач уравнений; вспомнить
сказки А.С. Пушкина.

Эпиграф к уроку «Вдохновение нужно в
поэзии, как в геометрии». (слайд № 2)

Ход урока

1. Логическое
задание (слайд № 3- 4)

Какое слово «лишнее» и почему: произведение, частное,
     уменьшаемое, множитель?
«Лишнее» слово: уменьшаемое.
Компоненты произведения и частного (множитель,
     множитель, произведение, делимое, делитель, частное)
Как найти неизвестный множитель? (делимое,
     делитель).
Правило умножение дробных чисел (деления).

2. Устная
работа: (слайд № 5)
Найти значение выражения (математическое
лото)
Ответы на карточках.

*15

10 :

1*2

12

50

1

3

-

3.
Вступительное слово о А.С.Пушкине. (слайд № 6)
1999 год в нашей стране был объявлен
годом Пушкина.
А. С. Пушкин – гениальный поэт, прозаик,
драматург, критик, обогативший художественными открытиями русский романтизм,
заложивший основы самобытной русской реалистической литературы XIX века.
Пушкин родился 6 июня (26 мая по старому
стилю) 1799 года в Москве в дворянской семье. Он великолепно владел многими
литературными жанрами. Он писал стихи, поэмы, романы, исторические повести,
рассказы, сказки.
Рассвет
жанра сказки у Пушкина попадает на первую половину 30-х годов XIX века. М.
Горький вспоминает: « Великолепные сказки Пушкина были всего ближе и понятнее
мне; прочитав их несколько раз, я уже знал их на память; лягу спать и шепчу
стихи, закрыв глаза, пока не усну».
5.
Устный счет.      Даты написания сказок (слайд
№ 9):
l
Сказка о царе
Салтане -  29 августа 1831 г.
l
Сказка о рыбаке и
рыбке  - 14 октября 1833 г.
l
Сказка о золотом
петушке  - 20 сентября 1834 г.
l
Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях  - 4 ноября 1833 г.
1)
Какая сказка была
написана раньше, и сколько лет было тогда Александру Сергеевичу?   (32 года)
2) Насколько позже была написана
последняя сказка?  (ответ дать в месяцах) (на     2г.11 мес.)
 4.Самостоятельная работа (6 мин) (3
варианта) (слайд №10-15)
5. Сказка о рыбаке и рыбке - задача    (слайд 16-19)
6.
Физминутка  (слайд 21)
7.Решение
уравнений (3мин.)
Чтобы узнать название следующей сказки,
надо открыть три сейфа, решив три уравнения: (слайд № 22)

Сейф 1

Сейф 2

Сейф 3

У:1

18:

У=1

У=

У=

Открыв
все сейфы, вы прочтете название сказки

Сказка

о
  царе

Салтане

(слайд
№ 23)
«В свете есть такое диво:
Море вздуется бурливо,
Закипит, подымет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольется в шумном беге,
И очутятся на бреге
В чешуе как жар горя,
Тридцать три богатыря,
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны как на подбор.
С ними дядька Черномор».
Сколько всего людей вышло из моря?
Ответ: 34
человека.
7. Решите задачу: (слайд № 24)
Вот мудрец перед Додоном
Стал и вынул из мешка
Золотого петушка.
“ Посади ты эту птицу,-
Молвил он царю.- на спицу ;
Петушок мой золотой
Будет верный сторож твой….”
Из какой сказки этот отрывок?
Ответ: «Сказка
о золотом Петушке»

Задача (При наличии времени). (слайд № 25)
Спица на куполе может выдержать вес  кг.
Царю подарили петушка массой  кг
выдержит ли спица, если петушок поправится в
раза?
1)
 (кг)       2)  (кг)
Ответ: Не выдержит.
8. Рефлексия  (слайд 26)
ТЕСТ.
1.  Результатом своей
личной работы считаю, что я…
А. Разобрался в теории
Б. Научился находить ошибки    В. Повторил весь изученный материал
2.  Чего вам не хватало на
уроке при решении заданий:
  А. Знаний    Б.
Времени     В. Желания       Д. Решал нормально

3.  Кто оказывал вам помощь
в преодолении трудностей на уроке?
А. Одноклассники  Б.
Учитель   В. Учебник  С. Никто
9. Оценивание.

Этапы урока

Логическое
  задание

Устная
  работа

Работа
  в тетради

Самостоятельная
  работа

Итоговая
  оценка

file_name: интегрированный урок Пушкин и математика.doc

alt: Итоговая оценка

title: ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК  "А.С. ПУШКИН И МАТЕМАТИКА"