extracted_text:
Тема 12. Інші форми
податкової звітності
Мета
практичного заняття—ознайомлення
з вимогами Податкового кодексу України та поглиблення теоретичних, засвоєння
практичних навичок для складання податкового
розрахунку сум доходу, нарахованого і сплаченого
на користь платників податку, і сум утриманого з них податку, Податкової
декларації з екологічного податку, Податкової декларації збору за спеціальне
використання поверхневих та підземних вод за спеціальне використання
поверхневої води тепло станціями з прямоточною системою водопостачання; за
спеціальне використання поверхневих і підземних вод житлово-комунальними
підприємствами; за спеціальне використання води, яка входить виключно до складу
напоїв; за спеціальне використання поверхневих і підземних вод для потреб
рибництва; за спеціальне використання кар’єрної, шахтної, дренажної води,
розрахунку суми збору за першу реєстрацію транспортних засобів, Податкової
декларації  з плати за землю (земельний податок та/або орендна плата за
земельні ділянки державної або комунальної власності).
Контрольні питання:
1. Вкажіть мету, склад та види інших форм податкової звітності.
2. Вкажіть
порядок заповнення і подання податкового розрахунку сум доходу, нарахованого
(сплаченого) на користь платників податку, і сум утриманого з них податку
(форма № 1 ДФ).
3. Який
порядок заповнення і подання податкової декларації екологічного податку?
4. Розкрийте
порядок заповнення і подання податкової декларації збору: за спеціальне
використання поверхневих та підземних вод; за спеціальне використання
поверхневої води тепло станціями з прямоточною системою водопостачання; за
спеціальне використання поверхневих і підземних вод житлово-комунальними
підприємствами; за спеціальне використання води, яка входить виключно до складу
напоїв; за спеціальне використання поверхневих і підземних вод для потреб
рибництва; за спеціальне використання кар’єрної, шахтної, дренажної води.
5. Який
порядок заповнення і подання розрахунку суми збору за першу реєстрацію
транспортних засобів?
6. Який
порядок заповнення і подання Податкової декларації з плати за землю (земельний податок
та/або орендна плата за земельні ділянки державної або комунальної власності)?
Тести:
1. Чи має підприємство, що видало позику
працівнику, який звільнився і не повернув її, після закінчення строку позовної
давності відображати суму неповерненої позики у своєму звіті за формою 1ДФ?
а) Так.
б) Ні.
2. Хто має сплатити податок з доходів фізичних осіб із частини непогашеної
позики працівника, що звільнився, по якій минув строк позовної давності?
а) Підприємство, що видало працівнику
позику.
б) Працівник, якому була видана позика.
3. Який вид звітного періоду
передбачено щодо розрахунку суми
збору за першу реєстрацію транспортних засобів?
а) Місяць.
б) Квартал.
в) Рік.
г) Ваш варіант відповіді.
4. Нарахування земельного податку та
подання звітності здійснюється платниками  податку:
а) самостійно юридичні та фізичні
особи;
б) податковими органами для фізичних
осіб, самостійно — юридичними особами;
в) податковими органами для юридичних
та фізичних осіб.
5. Термін подання розрахунку сум доходу, нарахованого (сплаченого) на
користь платників податку, і сум утриманого з них податку (форма № 1 ДФ) визначений до:
а) до 40 днів після закінчення звітного
кварталу;
б) до 20 днів після закінчення звітного
місяця;
в)
до 1 березня.
Завдання:
1. Земельні ділянки сільськогосподарського
призначення ПП «Альфа» знаходяться за межами населеного пункту і
використовуються для виробництва сільськогосподарської продукції. Площа
ділянок: пасовища — 7,6 га (грошова оцінка 1
 га 3000 грн.), фруктовий сад — 10 га (грошова оцінка 1
 га 1800 грн.). Розрахувати суму податку за землю та скласти у РЗПЗ Податкову
декларацію з плати за землю (земельний податок та/або орендна плата за земельні
ділянки державної або комунальної власності).
2. Промислове
підприємство “Альфа” розташоване в басейні річки Дністер (Львівська обл.) та у
своїй діяльності використовує водні ресурси загальнодержавного значення із
змішаного джерела. Установлений ліміт води становить - 1100
  м3 (в т.ч. підземної води – 500
 м3, поверхневої води – 600
 м3).
Згідно з
даними первинного обліку води за показниками вимірювальних приладів до
змішаного джерела водопостачання забрано 1200
 м3 води, з них підземної води - 500
 м3 поверхневої води - 700
 м3. Усього нараховано збору за спеціальне використання водних
ресурсів за попередні звітні періоди 78,0 грн.
Необхідно скласти у РЗПЗ податкову
декларацію збору: за спеціальне використання поверхневих та підземних вод; за
спеціальне використання поверхневої води тепло станціями з прямоточною системою
водопостачання; за спеціальне використання поверхневих і підземних вод
житлово-комунальними підприємствами; за спеціальне використання води, яка
входить виключно до складу напоїв; за спеціальне використання поверхневих і
підземних вод для потреб рибництва; за спеціальне використання кар’єрної,
шахтної, дренажної води за звітний рік.
3. ПП «Казка» здійснює оптову та роздрібну торгівлю
паливо-мастильними матеріалами. Протягом першого кварталу підприємство
реалізувало наступні види товарів: бензин неетилований – 21,2 т, бензин
сумішевий -33,7 т., мазут – 23 т. Необхідно скласти у РЗПЗ податкову
декларацію екологічного податку за І квартал поточного року.
4. ПП «Альфа» 05.06. 20__р.
придбало 3 вантажні автомобілі з об’ємом циліндрів двигуна 10000 см3 (2
нових, 1 був у користуванні 2 роки) та 1 легковий автомобіль з об’ємом
циліндрів двигуна 2500 см3, бувший у користуванні 9 років.
Скласти у РЗПЗ розрахунок суми збору за першу реєстрацію транспортних засобів.
5. На підставі
вихідних даних, наведених в табл. 56, необхідно скласти у РЗПЗ податковий
розрахунок сум доходу, нарахованого і сплаченого на користь платників податку,
і сум утриманого з них податку ПП “Альфа” за І квартал поточного року,
якщо заробітна плата виплачується регулярно.
Таблиця
56
Вихідні дані для
податкового розрахунку сум доходу, нарахованого і сплаченого на користь
платників податку, і сум утриманого з них податку

№
  з/п

Працівник

Ідентифіка-ційний
  код

Сума
  нарахованої заробітної плати, грн.

Примітки

січень

лютий

березень

1

Директор

2546423245

3400

3500

3550

У січні нараховано премію – 1200
  грн.

2

Бухгалтер

2665223787

2800

2800

2830

У лютому нараховано матеріальну
  допомогу - 300 грн.

3

Робітник

3655787553

2500

2350

2600

В лютому нараховано лікарняні – 200
  грн.

4

Робітник

2454575751

2420

2500

2500

Самостійно виховує 2-х дітей до 16
  років (необхідні документи подано в лютому)

5

Робітник

3657785424

1300

2300

2300

Звільнено 30.03.20__р.

alt: Який вид звітного періоду передбачено щодо розрахунку суми збору за першу реєстрацію транспортних засобів ? а)

alt: ПП «Альфа» 05.06. 20__р. придбало 3 вантажні автомобілі з об’ємом циліндрів двигуна 10000 см 3 (2 нових, 1 був у користуванні 2 роки) та 1…


extracted_text:
С
момента появления на свет каждый ребенок наделен и неразлучен с таким
удивительным и уникальным музыкальным инструментом как человеческий голос. И
потому совершенно объяснимо желание владеть данным инструментом – доступным с
рождения каждому. К тому же, учеными доказано, что умение петь и музыка в целом
благоприятно влияют на детский организм. Самовыражение через исполнение песни
обучающимися вокалу школьников тесно связано с их здоровьем – его укреплением и
сбережением. Но для благотворного влияния певческой культуры на
психолого-физиологическое состояние учеников необходима грамотно организованная
вокальная деятельность. Ведь очень важно не загубить задатки ученика, а,
наоборот, их обнаружить, продиагностировать и преумножить, чтобы они переросли
в музыкальные способности.
У
людей строение голосового аппарата принято делить на три основные части:
-
Сам голосовой аппарат – гортань, где происходит зарождение звука, с голосовыми
складками, артикуляционный аппарат;
-
Дыхательный аппарат (легкие с дыхательными путями и дыхательными мышцами);
-
Резонаторы (по месту расположения выделяются верхние, что расположены выше
гортани, и нижние [6, с. 45]).
Эти
части голосового аппарата взаимосвязаны и друг от друга взаимозависимы. И во
время певческого процесса действуют как единое целое. Исследования Л.Б.
Дмитриева [3, с. 5] показывают, что возможности голосового аппарата очень
сложны для исследований. Недостаточно информации о работе главных источников
звука – артикуляционный аппарат исследован частично (передняя часть), неточны
сведения о работе мягкого неба при занятии вокалом. Но предметом обсуждения
многих преподавателей является положение гортани при пении. Так Д.Л. Аспелунд
полагает [2, с. 17], что гортань не должна привлекать много внимания и
запрещает сознательный ее контроль во время работы. Но некоторые другие авторы
(Д. Стенли, П.И. Тихонов), считают, что гортань должна быть подчинена контролю,
поскольку у лучших исполнителей она при пении неподвижна. Стало быть, из
физиологических особенностей для успешных занятий вокалом достаточно того,
чтобы голосовой аппарат был здоров.
Так
у О.А. Апраксиной описан [1, с. 14] интересный опыт, когда были выявлены
неточно интонирующие дети, которых подвергли осмотру слухового и голосового
аппарата. Но физических дефектов выявлено не было, и с ними стали заниматься
вокалом. После работы с репертуаром в примарной зоне, дети постепенно стали
интонировании. Значит, что главной физиологической предпосылкой для занятий
вокалом служит здоровый голосовой аппарат.
Голосовая
деятельность человека начинается с момента его
рождения, то есть с первого, носящего рефлекторный характер, крика ребенка. К концу второго
месяца жизни у ребенка начинается формирование речевого голоса,
в этом периоде происходит колебание
голосовых складок. Формирование в дальнейшем голоса у
детей дошкольного и школьного возраста отличается заметным
расширением диапазона, голос становится
звонким, хотя в нем еще мало обертонов, диапазон остается ограниченным, преимущественно головного звучания.
Вокальная работа с детскими
голосами имеет свою специфику
по сравнению с работой с взрослыми голосами. Эта специфика обусловлена, прежде всего тем, что детский
организм в отличие
от взрослого находится
в постоянном развитии,
а, следовательно, изменении.
В вокальном
словаре И. Кочнева
пишет: «Постановка голоса – это процесс развития в голосе
качеств, необходимых для его профессионального
использования. Голос может быть поставлен для сценической работы, ораторской речи, пения в различных жанрах
вокального искусства. Методика
постановки голоса опирается
на общие принципы
использования дыхания, артикуляции и резонаторов» [4].
Первоочередная
задача для педагога – это охрана
детского голоса. При работе с детскими голосам следует совершенно исключить форсированное пение. Петь нужно, не напрягаясь с максимальной естественностью. Только здоровый
голосовой аппарат, хорошая
вокальная выучка, систематические занятия могут послужить
надежным фундаментом для дальнейшего профессионального роста и успеха.
При обучении педагог
обязан чувствовать индивидуальную природу голосового аппарата
и всю физиологию певческого организма. И в связи с этим отбирать удобные
и полезные приемы в процессе
обучения.
Даже
если педагог сталкивается с такой сложностью, как мутация голоса у подростков –
ошибочно полагать, что петь в такой период вредно. По мнению Д.Л. Локшина,
запрещать юношам петь в годы мутации опасно, поскольку голос остается без
контроля и наблюдения [5, с. 292]. Но необходимо соблюдать некоторые меры
предосторожности:
-
не ускорять понижение голоса юношей, чтобы приобретение нового тембра
происходило постепенно и в свое время;
-
не пугаться плохой интонации даже у тех, кто до этого чисто интонировал, со
временем интонация восстанавливается;
-
ограничить диапазон репертуара;
-
петь недолго и прекращать при любых признаках усталости голоса.
Красота голоса – это, прежде всего, индивидуальный тембр. Каждый человек обладает ему одному
присущим тембром голоса, и задача
педагога – развить, укрепить, улучшить его. В голосе ценится
певучесть, пластичность, легкость
переходов от ноты к ноте, чистота
интонации. А эти качества должны сочетаться с музыкальной одаренностью, хорошим музыкальным слухом и памятью, полным диапазоном, ровностью регистров, свободными верхними нотами и насыщенными низами. Такие голоса
встречаются редко. Чаще встречаются
голоса приятного тембра, но неполного диапазона: обычно недостает предельных нот верхнего регистра.
Если обучающийся достаточно музыкален, а его педагог опытен,
то в процессе обучения окрепнет
и разовьется верхний регистр.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.
Апраксина
О.А., Орлова Н.Д. Выявление неверно поющих детей и методы работы с ними. В кн.: Музыкальное воспитание в школе, вып. 10. М., 1971. 22 с.
2.
Аспелунд,
Д. Л. Развитие певца и его голоса [Текст] / Д. Л. Аспелунд – М.: Музгиз,
1952-275 с.
3.
Дмитриев,
Л. Б. Голосообразование у певцов [Текст] / Л. Б. Дмитриев; – М.:
Государственное музыкальное издательство, 1962. 59 с.
4.
Кочнева
И.С., Яковлева Я.С. Вокальный словарь. Л., 1986. 70 с.
5.
Локшин,
Д. Л. О пении юношей в годы мутации. В кн.: Развитие детского голоса [Текст] Д.
Л. Локшин // Материалы научной конференции по вопросам вокально-хорового
воспитания детей, подростков и молодежи /под ред. Шацкой В. Н. – М.: Изд-во АПН
РСФСР, 1963. 344 с.
6.
Морозов,
В. П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники [Текст]
/ В. П. Морозов – Издат. отдел Института психологии РАН, 2002.

7.

file_name: Теоретические аспекты вокальной подготовки школьников.docx

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

искусство

group: Дисциплины

tags: обучение вокалу

tags: голосовой аппарат


extracted_text:
Учитель
высшей категории английского языка
 МАОУ
«СОШ №22 с углубленным изучением иностранных языков» г.Перми
 Семерикова
Светлана Мубараковна

УМК
New Opportunities Russian Edition. Intermediate.  Michael Harris, David Mower,
Irina Solokova.
Тема
Module
3 Travel.
Урок в теме №8 10 класс.

«WHERE
TO STAY IN IRELAND»

LESSON
1
Личностный результат:
1.формирование автономности и самостоятельности учеников
2. формирование
толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, на основе
изучения культуры/фактов повседневной жизни Ирландии.
Метапредметный результат:
формирование готовности и способности к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности: умение интерпретировать информацию,
получаемую из разных источников.
Предметный результат:
овладение языком как средством получения информации из иноязычных источников
посредством развития умения изучающего чтения.
Коммуникативные задачи:
1. Развитие изучающего чтения

2. Развитие умения диалогической речи

3. Развитие умения записи
Приемы работы: -discussion;
-
decision
making;
-
-
reading for detail;
-
quiz
Формы работы: -
индивидуальная;

- работа в парах;

- работа в группе
Источники информации: -
справочник;

- письмо;

- карта

Activity
1
Warm-up
Введение в тему через актуализацию уже имеющихся знаний по теме при помощи
вопросов типа: Where is
Ireland situated?
What is
the country
famous for?

Activity
2.
Quiz
solving. Студенты выполняют
викторину, используя свои знания об Ирландии, полученные на других уроках.
Работа в группах. По окончании проверить ответы. Оценить работу групп по
количеству правильных ответов.

Quiz on Ireland
1.     Ireland
is:
a)     a part
of the UK
b)    an
independent country
c)     a part
of Great Britain

2.What is the capital of Ireland?

a)
Личностный результат: 1.формирование автономности и самостоятельности
учеников
2. формирование
толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, на основе
изучения культуры/фактов повседневной жизни Ирландии.
Метапредметный результат:
формирование готовности и способности к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности: умение интерпретировать информацию,
получаемую из разных источников.
Предметный результат:
овладение языком как средством получения информации из иноязычных источников
посредством развития умения изучающего чтения.
      3.What
is the national emblem of Ireland?

a)Thistle

b)Sharmrock

d)Dragon

4.Whose birthplace was Dublin?

a)R. Burns’s

b)B. Shaw’s

c)Ch Dickens’s.

5. The sport associated with Ireland is:

a) hockey

b)cricket

c) hurling

6) The most famous Irish festival is:

a) R. Burns’s Night

b)Oyster festival

c) Eisteddfodd

7. Languages spoken in Ireland are:

a) Hindi and English

b) Irish and Cymrie

c) Irish and English

8. Ireland’s second name is:

a) Cymri         b) Ulster        c) Eire

Activity
3
Filling
in the card. Студенты заполняют карточку, используя информацию,
полученную из викторины. Раздать карточки.
COUNTRY
Ireland (…)
CAPITAL
NATIONAL
EMBLEM
LANGUAGES
SPOKEN
FAMOUS
PEOPLE
NATIONAL
SPORT
IRISH
FESTIVAL
The
teacher should draw the students’ attention to the fact that Ireland, being an
independent country with its own government, currency, language, traditions,
still has strong links with the UK and the rest of Europe.

Activity
3
Reading
a letter.
Учитель раздает карточки с текстом и просит прочитать выдержку из письма Алисы своему
другу.

Some
Irish I met in Dublin invited me to spend a few days in their cottage near the
Atlantic    coast. You know I’m  used to staying in camring sites and youth
hostels but that place was so wild and primitive that there was no electricity
or running water there. We went for a walk one day and suddenly we found a
long, empty beach. It was like a paradise beach. We started walking along it
and then a few minutes later we heard a noise like hundreds of trumpeting
elephants. It was so loud I thought I was going crazy! We climbed some rocks
and I could hardly believe my eyes when I got to the top. To my surprise there
was another long beach and on it were hundreds of seals! The site was so
amazing that I took a whole roll of film. Fortunately, I had a spare one. I’ll
show you the photos when I get back. But I’m sure that neither a book, nor a
film, nor photos could express the beauty, the atmosphere, the spirit of the
place.

Post-reading.
Раздать учащимся карту. Используя карту,  учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Which
part of Ireland did Alice go to?
Was
she an experienced traveler?
What
made the trip amazing?

Activity
5
Pair
work. Students share their traveling experiences with their partners in the
group.

Hometask.
The students write letters to their friends about their traveling experiences.

file_name: публикация Проживание в Ирландии.docx

alt: Метапредметный результат : формирование готовности и способности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности: умение интерпретировать информацию, получаемую из разных источников

alt: Cymri b) Ulster c)

intro:
Личностный результат: формирование толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире на основе сравнения реалий в Ирландии и России.
Метапредметный результат: умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности.
Предметный результат: умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны изучаемого языка, на основе информации, полученной из иноязычных источников.
Коммуникативные задачи: 1 развитие умения поиского чтения
                                               2 развитие умения диалогической речи
                                               3 развитие умения монологической речи на уровне                                                 сверхфразового единства
     Личностный результат: 1.формирование автономности и самостоятельности учеников
2. формирование толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, на основе изучения культуры/фактов повседневной жизни Ирландии.
Метапредметный результат: формирование готовности и способности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности: умение интерпретировать информацию, получаемую из разных источников.
Предметный результат: овладение языком как средством получения информации из иноязычных источников посредством развития умения изучающего чтения.

tags: B. Shaw’s                   c)Ch Dickens’s.

title: «WHERE TO STAY IN IRELAND»


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование
уроков литературы
в 5 классе на 2017-2018 учебный год

№
п/п

№
п/т

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности
учащихся

Планируемые результаты

Форма
контроля

Планируемые предмет-ные результаты для уч-ся с ОВЗ

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные
  (УУД)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Первое полугодие

Введение 1 ч

1

1

Введение. Роль книги в жизни
  человека. Книга и ее компоненты. Учебник литературы. Выявление уровня
  литературного развития учащихся в начальной школе.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Организация
  совместной учебной деятельности.

Научиться
  пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека

Формирование
  «стартовой мотивации к обучению

Познавательные:  искать и
  выделять необходимую информацию из учебника
Регулятивные: выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: ставить
  вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Мини-размышление, уровень
  знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на
  вопросы.

 Научиться пользоваться
  учебником, определять роль книги в жизни человека

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (9 ч)

2

1

Устное народное творчество.
  Понятие о фольклоре. Детский фольклор. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной
  песни.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых
  группах.

Научиться
  различать малые фольклорные жанры,  использовать их в устной и письменной
  речи, навыкам пересказа.

Формирование
  целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в единстве и
  разнообразии   природы, народов, культур и религии

Познавательные:
  осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для
  чтения в зависимости от поставленной цели.
Регулятивные: выполнять
  учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для
  регуляции своих действий.
Коммуникативные: строить
  монологические высказывания овладеть умениями диалогической речи

Стартовая проверочная
  работа, дневники, достижений, ответы на вопросы.

Научиться
  различать малые фольклорные жанры,  использовать их в устной и письменной
  речи, навыкам пересказа

3

2

Сказка как вид народной
  прозы.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых
  группах.

Научиться
   различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при сказывании
  характерные речевые обороты.

Формирование
  мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности

Познавательные:  ориентироваться
  в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать
  и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные:  формулировать собственное мнение и свою позицию

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы.

Научиться
  различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при сказывании
  характерные речевые обороты

4

3

«Царевна-лягушка». Образ
  Василисы Премудрой»

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Организация
  совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и
  интегрирование информации в имеющийся запас знаний , преобразование,
  структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Научиться
  выявлять характерные художественные сказочные приёмы (сказочные формулы,
  постоянные эпитеты, гиперболы, повторы)

Формирование
  этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Познавательные:  строить сообщение исследовательского характера в
  устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и
  познавательных задач

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы.

Научиться выявлять
  характерные художественные сказочные приёмы

5-6

4-5

Народная мораль в сказке.
  Художественный мир волшебной сказки.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых
  группах.

Научиться
  определять мораль сказки, композиционные части сказки, использовать при
  сказывании характерные речевые обороты

Формирование
  ценностного отношения к происходящим событиям

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать
  информацию.
Регулятивные:  планировать алгоритм ответа
Коммуникативные:  формулировать и высказывать свою точку зрения на
  события и поступки героев

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы.

Научиться определять мораль
  сказки, композиционные части сказки, использовать при сказывании характерные
  речевые обороты

7

6

«Иван-крестьянский сын и
  чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и
  героев сказки.

Урок
  «открытия» нового знания

Фронтальный
  опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и
  интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование,
  структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Научиться
  владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи,
  понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок

Формирование
  внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя ;
  нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с
  помощью компьютерных средств.
Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения, эффективно
  сотрудничать.

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы.

Научиться
  владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи,
  понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок

8

7

Образ главного героя сказки.
  Его моральные качества. Герои сказки в оценке автора-народа.

Урок
  «открытия» нового знания

Беседа,
  проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых
  группах, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,
  преобразование.

 Научиться
  владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи,
  понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок

Формирование
  внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя ;
  нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с
  помощью компьютерных средств.
Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения, эффективно
  сотрудничать.

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы.

Научиться
  владеть навыками устной монологической речи, понимать мораль сказки,
  составлять пересказы эпизодов сказок

9

8

РР. Русские народные сказки.
  Обучение сочинению по теме «Сказки».

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Практикум,
  создание текстов определенного жанра и проблематики.

Научиться владеть основными
  нормами русского литературного языка, создавать письменные  высказывания, осуществлять
  выбор      и использование выразительных средств языка  в  соответствии с
  коммуникативной задачей.

Формировать
  стремление к преодолению затруднений,  самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной
  и умственной форме, делать обобщения, выводы.
Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать
  возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.
Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания,
  осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться
  владеть основными нормами русского литературного языка, создавать письменные
  высказывания,

10

9

 Сказки о животных.
  «Журавль. и цапля». Народное представление о справедливости. Быт вые сказки.
  «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках

Урок
  «открытия» нового знания

Беседа,
  проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых
  группах, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,
  преобразование.

Научиться
  владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи,
  понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок

Формирование
  навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр,
  композицию, выразительные средства

Познавательные:  выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные:  оценивать  и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: моделировать монологическое высказывание,
  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при
  выработке общего решения в совместной деятельности

Мини-размышление, уровень
  знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на
  вопросы.

Научиться
  владеть навыками устной монологической речи, понимать мораль сказки,
  составлять пересказы эпизодов сказок

Древнерусская литература (2 ч)

11

1

Древнерусская литература.
  Летопись.     «Повесть временных лет» как литературный памятник.

Урок
  «открытия» нового знания

Организация
  совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде
  таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач,
  справочников по теме.

Научиться
  понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст
  с использованием слов притчи

Формирование
  навыков исследовательской деятельности
.

Познавательные:  искать и выделять необходимую информацию в
  предложенных текстах.
Регулятивные:  выполнять учебные действия, планировать алгоритм
  ответа
Коммуникативные: определять общую цель и пути достижения

Дневники
  достижений, ответы на вопросы.

Научиться
  понимать информацию, представленную в древнерусском тексте

12

2

«Подвиг отрока  -киевлянина
  и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей.

Урок
  «открытия» нового знания

Беседа,
  проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Научиться
  понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы

Формирование
  уважительного отношен ия к истории и культуре славянскихь народов

Познавательные:  искать и выделять необходимую информацию в
  предложенных текстах.
Регулятивные:  осознавать усвоенный материал, качество и уровень
  усвоения
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать
  свои затруднения

Мини-размышление, уровень
  знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на
  вопросы.

Научиться
  понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы

Из литературы 18 века (1 Ч)

13

1

М. В. Ломоносов. «Случились
  вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение.

Урок
  «открытия» нового знания

Беседа,
  проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых
  группах.

Научиться
  понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля.

Познавательные:  извлекать необходимую информацию из прослушанного
  или прочитанного текста
Регулятивные:  анализировать стихотворный текст
Коммуникативные: читать вслух и понимать прочитанное

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы.

Научиться
  понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)

Из литературы 19 века (44 ч)

14

1

Жанровые особенности басни.
  Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века.)

Урок
  «открытия» нового знания

Чтение
  учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас
  знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с
  учетом решаемых задач

Научиться
  понимать иносказательный подтекст басен  и их мораль, научиться выразительно
  читать басни по ролям (инсценированному чтению),

Формирование
  мотивации к обучению

Познавательные:  узнавать, называть и определять объекты в
  соответствии с содержанием Регулятивные:  формировать ситуацию
  саморегуляции эмоциональных состояний Коммуникативные: читать
  вслух и понимать прочитанное

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы.

Научиться
  понимать иносказательный подтекст басен  и их мораль, научиться выразительно
  читать басни по ролям

15-16

2-3

И. А. Крылов. Рассказ о
  писателе. Обличение человеческих пороков в баснях («Волк и ягненок», «Ворона
  и лисица», «Свинья под дубом»).

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых
  группах.

Научиться
  выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии

Формирование
  мотивации к самосовершенствованию

Познавательные:  узнавать, называть и определять объекты в
  соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам)
Регулятивные:   применять метод информационного  поиска, в том
  числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения,
  коллективного  взаимодействия

Сочинение,
  мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,
  контрольные срезы.

 Научиться
  выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии

17

4

Аллегорическое отражение
  исторических событий в баснях. («Волк на псарне»). Развитие понятия о басне.

Урок
  «открытия» нового знания

Самостоятельная
  работа, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,
  преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом
  решаемых задач.

Научиться
  выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии

Формирование
  мотивации к самосовершенствованию

Познавательные:  узнавать, называть и определять объекты в
  соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам)
Регулятивные:   применять метод информационного  поиска, в том
  числе с помощью компьютерных средств
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения,
  коллективного  взаимодействия

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы.

 Научиться
  выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии

18

5

Итоговый урок по басням И.А.
  Крылова.

Урок
  рефлексии

Беседа,
  проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых
  группах.

Научиться
  правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

Познавательные: синтезировать полученную информацию для составления
  ответа
Регулятивные: делать анализ текста, используя изученную
  терминологию и полученные знания, определять меры усвоения изученного
  материала Коммуникативные: формировать навыки коллективного
  взаимодействия

Сочинение,
  мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,
  контрольные срезы.

 Научиться
  правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы

19-20

6-7

В. А. Жуковский. Рассказ о
  поэте «Спящая царевна» как литературная сказка.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых
  группах.

Научиться
  определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской
  сказки

Овладение
  техникой художественного пересказа

Познавательные: понимать информацию, представленную в
  изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические
  средства для решения различных учебных задач.
Регулятивные: принимать и
  сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и
  одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действовать по плану.
Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания,
  осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы.

Научиться
  определять  черты народной и авторской сказки

21

8

В. А. Жуковский. «Кубок».
  Понятие о балладе.

Урок
  «открытия» нового знания

Организация
  совместной учебной деятельности.

Научиться
  определять сюжетное своеобразие баллад Жуковского, самостоятельно раскрывать
  нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты.

Овладение
  техникой художественного пересказа, чтения баллады

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать,
  извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах
  учебника, рабочих тетрадях.
Регулятивные: принимать и
  сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и
  одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действовать по плану.
Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания,
  осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы.

Научиться
  определять сюжетное своеобразие баллад Жуковского,

22

9

Развитие речи. А. С. Пушкин.
  Рассказ о детских и лицейских годах жизни. Стихотворение «Няне»

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Чтение
  учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас
  знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с
  учетом решаемых задач

Научиться находить в
  поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние
  народного творчества на формирование взглядов поэта.

Формирование
  уважительного отношения к культурному наследию нашей Родины

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи,
  учиться слышать ритм стихотворного текста
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии- самодиагностики и
  самокоррекции коллективной деятельности
Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать
  общее мнение

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы.

Научиться находить в
  поэтических текстах изобразительно-выразительные средства

23

10

А.С. Пушкин  «Руслан и
  Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок. Обучение
  выразительному чтению.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Чтение учебных текстов,
  понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,
  преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом
  решаемых задач

Научиться
  находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства,
  выразительно читать пролог, познакомиться с миром пушкинской сказки, с героями
  и сюжетом поэмы «Руслан и Людмила»

Формирование
  познавательного интереса

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи,
  учиться слышать ритм стихотворного текста
Регулятивные: выделять то, что уже усвоено, и что ещё подлежит
  усвоению
Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать
  общее мнение

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы.

Научиться
  находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства,
  выразительно читать пролог, познакомиться с миром пушкинской сказки, с
  героями и сюжетом поэмы «Руслан и Людмила»

24-25

11-12

А. С. Пушкин «Сказка о
  мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние
  добрых и злых сил. Центральные образы сказки

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых
  группах.

Научиться
  выделять основные части сказки, отвечать на поставленные по её содержанию,
  оценивать поступки и поведение сказочных  героев, составлять план рассказа о
  герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений-иллюстраций
  к сказке

Формирование
  познавательного интереса, навыков сопоставления

Познавательные:  уметь производить поиск и выделение необходимой
  информации, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его
  поступкам
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и
  функциональных состояний, т.е.формировать операционный опыт
Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессе поиска
  ответов на поставленные вопросы

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы.

Научиться
  выделять основные части сказки, отвечать на поставленные по её содержанию,
  оценивать поступки и поведение сказочных  героев, составлять план рассказа о
  герое.

26

13

Сходство и различия
  литературной и народной сказок. Сказка А. С. Пушкина и сказка В. А.
  Жуковского.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Понимание и интегрирование
  информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование,
  воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Научиться
  находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку,
  слушать художественное чтение (фонохрестоматия: диалог нищенки и царевны)

Формирование
  познавательного процесса и навыков саморегуляции

Познавательные:  уметь формулировать возможный вариант решения
  проблемы, который проверяется в ходе проведения  исследования
Регулятивные: уметь анализировать текст
Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать своё мнение

Мини-размышление, уровень
  знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на
  вопросы.

Научиться
  находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку,
  слушать художественное чтение (фонохрестоматия: диалог нищенки и царевны)

27

14

В/Ч. Сказки А. С. Пушкина.
  Подготовка к сочинению по сказкам А. С. Пушкина. (Письменная классная или
  домашняя работа)

Урок
  рефлексии

Практикум,
  создание текстов определенного жанра и проблематики.

Научиться
  владеть основными нормами русского литературного языка, создавать письменные
  высказывания, осуществлять выбор      и использование выразительных средств
  языка  в  соответствии с коммуникативной задачей.

Формировать
  стремление к преодолению затруднений,  самооценке своих действий, поступков

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
  материализованной и умственной форме, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие
  трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.
Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания,
  осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться
  владеть основными нормами русского литературного языка, создавать письменные
  высказывания, осуществлять выбор      и использование выразительных средств
  языка  в  соответствии с коммуникативной задачей.

28

15

Стихотворение и прозаическая
  речь. Ритм, рифма, строфа.

Урок
  «открытия» нового знания

Беседа,
  проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых
  группах

Научиться
  определять  рифму (перекрестную, парную, опоясывающую), ритм;
  разницу между прозаической и стихотворной речью; анализировать и
  интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории
  и теории литературы.

Формирование
  навыков исследовательской деятельности

Познавательные: понимать информацию, представленную в
  изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать
  знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Регулятивные: принимать и
  сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и
  одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
  действовать по плану.
.
Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем,
  одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого
  поведения.

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы.

Научиться
  определять  рифму (перекрестную, парную, опоясывающую), ритм;
  разницу между прозаической и стихотворной речью

29-30

16-17

А. Погорельский. «Черная
  курица, или подземные жители»

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых
  группах

Научиться читать сказку по
  ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке, выполнять
  проектную деятельность по алгоритму

Формирование
  познавательного интереса, навыков сопоставления

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой
  информации, составлять характеристику сказочного героя, давать оценку его
  поступкам.
Регулятивные: формировать
  ситуацию саморегуляции  эмоциональных и функциональных состояний, т.е.
  формировать операциональный опыт
Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе в процессепоиска
  ответов на поставленные вопросы

Мини-размышление, уровень
  знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на
  вопросы.

Научиться
  читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке

31

18

В.М. Гаршин «Attalea Princeps»

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых
  группах

Научиться
  воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного
  произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать
  характеристику героям.

Формирование
  познавательного интереса

Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать,
  извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах
  учебника, рабочих тетрадях.
Регулятивные: принимать и
  сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
  или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.
Коммуникативные: строить
  небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в
  парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Мини-размышление, уровень
  знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на
  вопросы.

Научиться
  воспринимать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать
  идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

32

19

М. Ю. Лермонтов. Рассказ о
  поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Организация
  совместной учебной деятельности, создание текстов определенного жанра.

Научиться
  определять тему стихотворения, выразительно читать, применять навыки
  пересказа статьи учебника

Формирование
  познавательного интереса к общекультурному наследию России

Познавательные:
находить и отбирать
  необходимую информация
Регулятивные: уметь определять последовательность выполнения задач
  для достижения цели
Коммуникативные: уметь применять полученные навыки при работе по
  анализу текста

Мини-размышление, уровень
  знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на
  вопросы.

Научиться
  определять тему стихотворения, выразительно читать, применять навыки
  пересказа статьи учебника

33-34

20-21

Изобразительно-выразительные
  средства языка стихотворения. Обучение выразительному чтению.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Тренинг,
  практикум.

Научиться
  владеть основными нормами русского литературного языка, создавать письменные
  высказывания, осуществлять выбор      и использование выразительных средств
  языка  в  соответствии с коммуникативной задачей.

Формировать
  стремление к преодолению затруднений,  самооценке своих действий, поступков

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
  материализованной и умственной форме, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать
  возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.
Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания,
  осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных
  учебно-познавательных задач.

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться
  владеть основными нормами русского литературного языка, создавать письменные
  высказывания, осуществлять выбор      и использование выразительных средств
  языка  в  соответствии с коммуникативной задачей

35

22

Н. В. Гоголь. Рассказ о
  писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место».
  Поэтизация народной жизни в повести.

Урок
  «открытия» нового знания

Беседа,
  организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов,
  понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,
  преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом
  решаемых задач.

Научиться
  понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Формирование
  навыков анализа текста, расширение кругозора

Познавательные:
познакомиться с элементами
  жизни и быта украинского народа, уметь пересказать содержание текста
Регулятивные: формировать ситуации рефлексии –самодиагностики и
  самокоррекции коллективной деятельности
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы

Научиться
  понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

36

23

Реальность и фантастика в
  повести «Заколдованное место».

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Научиться
  обсуждать поступки литературных героев и выражать своё мнение о них

Формирование
  навыков анализа текста

Познавательные:
познакомиться с элементами
  жизни и быта украинского народа, уметь пересказать содержание текста
Регулятивные: формировать ситуации рефлексии –самодиагностики и
  самокоррекции коллективной деятельности
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

.
  Научиться обсуждать поступки литературных героев и выражать своё мнение о них

37

24

В/Ч. Н.В. Гоголь. «Вечера на
  хуторе близ Диканьки»

Урок
  рефлексии

Беседа,
  организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов,
  понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,
  преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом
  решаемых задач.

Научиться
  выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности

Формировать
  мотивации познавательного интереса

Познавательные:
уметь проводить исследование
  прочитанного текста
Регулятивные:
Выбирать нужную информацию
  из прочитанного текста
Коммуникативные: уметь формировать ситуацию сотрудничества

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться
  выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности

38

25

Н. А. Некрасов. Рассказ о
  поэте «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

Урок
  «открытия» нового знания

Беседа,
  выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Научиться
  навыкам анализа поэтического произведения (определять тему, идею, значение
  заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль
  в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,  определять
  настроение, которым проникнуто стихотворение).

Формирование
  навыков анализа текста, интереса к культурному наследию России

Познавательные:
познакомиться с элементами
  жизни и быта русского народа, уметь составлять план и пересказывать содержание
  текста по плану
Регулятивные: формировать ситуации саморегуляции эмоционального
  состояния Коммуникативные: формировать навыки работы в группе

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы

Научиться
  навыкам анализа поэтического произведения (определять тему, идею, значение
  заголовка, находить средства художественной выразительности)

39

26

Изображение судьбы русской
  женщины в поэзии Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях….». Понятие о
  эпитете. Обучение выразительному чтению.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Практикум,
  создание текстов определенного жанра и проблематики.

Научиться находить
  автобиографические элементы  в лирическом произведении, чувствовать
  настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение
  героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки

Формирование
  навыков анализа текста, интереса к культурному наследию России

Познавательные:
познакомиться с элементами
  жизни и быта русского народа, уметь составлять план и пересказывать
  содержание текста по плану
Регулятивные: формировать ситуации саморегуляции эмоционального
  состояния Коммуникативные: формировать навыки работы в группе

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться
  находить автобиографические элементы  в лирическом произведении, чувствовать
  настроение автора через его речь,

40

27

Н.А. Некрасов. Стихотворение
  «Крестьянские дети»

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов,
  понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,
  преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом
  решаемых задач.

Научиться
  понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения

Формирование
  навыков анализа текста, интереса к культурному наследию России

Познавательные:
познакомиться с элементами
  жизни и быта русского народа, уметь составлять план и пересказывать
  содержание текста по плану
Регулятивные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение,
  составлять речевую характеристику героев
 Коммуникативные: уметь
  обосновывать и высказывать собственное мнение, строить продуктивное
  взаимодействие со сверстниками

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы

Научиться
  понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения

41

28

И. С. Тургенев. Рассказ о
  писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.

Урок
  «открытия» нового знания

Беседа,
  выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Научиться
  выявлять основную нравственную проблематику произведения

Формирование
  навыков анализа текста, интереса к культурному наследию России

Познавательные:
уметь анализировать текст с
  целью выделения важных деталей
Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение,
  строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

Мини-размышление, уровень
  знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на
  вопросы

.Научиться
  выявлять основную нравственную проблематику произведения

42

29

Духовные и нравственные
  качества Герасима. Герасим и Татьяна.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Чтение
  учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас
  знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с
  учетом решаемых задач.

Научиться
  воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его
  элементов.

Формирование
  навыков анализа текста, интереса к культурному наследию России

Познавательные:
уметь анализировать текст с
  целью выделения важных деталей
Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение,
  строить продуктивное взаимодействие со сверстниками

Мини-размышление, уровень
  знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на
  вопросы

Научиться
  воспроизводить сюжет изученного произведения

43

30

Превосходство Герасима над
  челядью барыни. Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Чтение
  учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас
  знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с
  учетом решаемых задач

Научиться
  словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать своё
  отношение к героям произведения

Формирование
  навыков анализа текста, интереса к культурному наследию России

. Познавательные:
уметь анализировать текст с
  целью выделения важных деталей
Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста
Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективе для решения
  поставленной задачи

Мини-размышление, уровень
  знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на
  вопросы

Научиться
  словесно воспроизводить картины, созданные писателем

44

31

РР. Тургенев – мастер
  портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»).

Урок общеметоди-ческой
  направленности

Практикум,
  создание текстов определенного жанра и проблематики

Научиться
  выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности

Формировать
  мотивации познавательного интереса

Познавательные:
уметь проводить исследование
  прочитанного текста
Регулятивные:
Выбирать нужную информацию
  из прочитанного текста
Коммуникативные: уметь формировать ситуацию сотрудничества

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться
  выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности

45

32

Классное сочинение по
  рассказу «Муму».

Урок развивающего контроля

Практикум,
  создание текстов определенного жанра и проблематики.

Научиться
  владеть основными нормами русского литературного языка, создавать письменные
  высказывания, осуществлять выбор      и использование выразительных средств
  языка  в  соответствии с коммуникативной задачей.

Формировать
  стремление к преодолению затруднений,  самооценке своих действий, поступков

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
  материализованной и умственной форме, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать
  возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.
Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания,
  осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных
  учебно-познавательных задач.

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться
  владеть основными нормами русского литературного языка, создавать письменные
  высказывания, осуществлять выбор      и использование выразительных средств
  языка  в  соответствии с коммуникативной задачей.

46

33

А.А. Фет. Слово о поэте.
  Стихотворение «Весенний дождь»

Урок общеметоди-ческой
  направленности

Чтение
  учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,
  преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом
  решаемых задач.

Научиться
  выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах
  изобразительно-выразительные средства.

Формирование
  навыков анализа текста, интереса к культурному наследию России

Познавательные:
Приобретать навыки
  выразительного чтения, учиться проводить исследование прочитанного текста Регулятивные:
  применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных
  средств
Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества

Мини-размышление, уровень
  знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на
  вопросы

Научиться
  выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах
  изобразительно-выразительные средства.

47-48

34-35

Контрольная работа по итогам
  первого полугодия

Уроки развивающего контроля

Беседа,
  проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых
  группах.

Научиться
  владеть основными нормами русского литературного языка, создавать письменные
  высказывания, осуществлять выбор      и использование выразительных средств
  языка  в  соответствии с коммуникативной задачей.

Формировать
  стремление к преодолению затруднений,  самооценке своих действий, поступков

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
  материализованной и умственной форме, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать
  возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.
Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания,
  осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Сочинение,
  мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,
  контрольные срезы.

Научиться
  владеть основными нормами русского литературного языка, создавать письменные
  высказывания, осуществлять выбор      и использование выразительных средств
  языка  в  соответствии с коммуникативной задачей.

Второе полугодие

49-50

36-37

Л. Н. Толстой. Рассказ о
  писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин
  и горцы.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Научиться
  понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое
  произведение, использовать литературные термины в устной речи

Формирование
  мотивации познавательного интереса, системы моральных ценностей и норм на
  основе литературных произведений

Познавательные: знать элементы биографии и творчества Л.Н.Толстого,
  содержание прочитанного.
Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели
  урока (уметь рассказывать, о чём произведение и какова его тема) Коммуникативные:
  уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы

Научиться
  понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое
  произведение

51

38

Жилин и Костылин. Обучение
  сравнительной характеристике героев.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Понимание
  информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для
  решения практических задач справочников по теме.

Научиться
  выявлять основную идею рассказа, видеть авторскую позицию, составлять
  сравнительную характеристику героев

Формирование
  познавательного интереса

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность
  хараактеристик изучаемых объектов.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии – самодиагностики и
  самокоррекции коллективной деятельности
Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества

Мини-размышление, уровень
  знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на
  вопросы

Научиться
  выявлять основную идею рассказа, видеть авторскую позицию, составлять
  сравнительную характеристику героев

52

39

Обучение сочинению по
  рассказу «Кавказский пленник».

Урок
  развивающего контроля

Практикум,
  создание текстов определенного жанра и проблематики

Научиться владеть основными
  нормами русского литературного языка, создавать письменные  высказывания,
  осуществлять выбор      и использование выразительных средств языка  в
  соответствии с коммуникативной задачей.

Формировать
  стремление к преодолению затруднений,  самооценке своих действий, поступков

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
  материализованной и умственной форме, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать
  возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.
Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания,
  осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться
  владеть основными нормами русского литературного языка, создавать письменные
  высказывания, осуществлять выбор      и использование выразительных средств
  языка  в  соответствии с коммуникативной задачей.

53

40

А. П. Чехов. Рассказ о
  писателе. «Хирургия». Юмористический рассказ. Обучение составлению
  киносценарию.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Научиться
  анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать
  рассказ, работать по алгоритму выполнения презентации «Иллюстрации к
  рассказам Чехова»

Формирование
  познавательного интереса

Познавательные: знать элементы биографии и творчества А.П.Чехова,
  содержание прочитанного.
Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели
  урока (уметь рассказывать, о чём произведение и какова его тема) Коммуникативные:
  уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы

Научиться
  анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать
  рассказ,

54

41

В/Ч. Рассказы Антоши
  Чехонте.

Урок
  рефлексии

Организация
  совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и
  интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование,
  структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Научиться
  выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности

Формировать
  мотивации познавательного интереса

Познавательные:
уметь проводить исследование
  прочитанного текста
Регулятивные:
Выбирать нужную информацию
  из прочитанного текста
Коммуникативные: уметь формировать ситуацию сотрудничества

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться
  выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности

55-56

42-43

Русские поэты о Родине и о
  родной природе ( А. С. Пушкин, И. С. Никитин, И .Суриков и др).

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Практикум,
  создание текстов определенного жанра и проблематики

Научиться выразительно
  читать стихотворения, находить в поэтических текстах
  изобразительно-выразительные средства.

Формирование
  навыков анализа текста, интереса к культурному наследию России

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии самодиагностики и
  самокорркции коллективной деятельности
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться выразительно
  читать стихотворения, находить в поэтических текстах
  изобразительно-выразительные средства.

57

44

Обучение анализу лирического
  произведения.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Практикум,
  создание текстов определенного жанра и проблематики

Научиться анализировать
  стихотворение по алгоритму выполнения задания

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии самодиагностики и
  самокорркции коллективной деятельности
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться
  анализировать стихотворение по алгоритму выполнения задания

Из литературы 20 века ( 31ч)

58-59

1-2

И. А. Бунин. Рассказ о
  писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе. Стихотворение «Подснежник»

Урок
  «открытия» новых знаний

Беседа,
  выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Научиться
  анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать
  рассказ

Формирование познавательного
  интереса

Познавательные: знать элементы биографии и творчества И.А.Бунина,
  содержание прочитанного.
Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели
  урока (уметь рассказывать, о чём произведение и какова его тема) Коммуникативные:
  уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы

Научиться
  анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать
  рассказ

60

3

В. Г. Короленко. Рассказ о
  писателе.  «В дурном обществе». Вася и его отец.

Урок
  «открытия» новых знаний

Беседа,
  организация совместной учебной деятельности, выполнение поисковых или
  проблемных заданий в малых группах.

 Научиться анализировать
  текст, давать характеристики героям

Формирование навыков анализа
  текста, интереса к культурному наследию России

Познавательные: знать элементы биографии и творчества В.Г.Короленко,
  применять методы информационного поиска
Регулятивные: формировать ситуации саморегуляции эмоционального
  состояния
Коммуникативные: интегрироваться в группы сверстников и строить
  продуктивное взаимодействие с ними

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы

Научиться
  анализировать  текст, давать характеристики героям

61-62

4-5

Жизнь семьи Тыбурция.
  Общение с Валеком и Марусей.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Организация
  совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде
  таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач
  справочников по теме.

Научиться
  давать характеристики героям, выделять существенное по теме текста,
  составлять электронный альбом «Мои ровесники                         в
  повести                     В.Г.Короленко  «В дурном обществе»

Формирование
  оценки содержания произведения, поступков героев на основе сформированных
  личных ценностей

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание
  в устной и письменной форме
Регулятивные: уметь пользоваться приёмом продуктивного чтения для
  выработки алгоритма самостоятельного освоения текста
Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, аргументировать её

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы

Научиться
  давать характеристики героям

63

6

Изображение города и его
  обитателей в рассказе. Сравнение как способ изображения героев.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Практикум,
  создание текстов определенного жанра и проблематики

Научиться давать
  характеристики героям, выделять существенное по теме текста,

Формирование
  оценки содержания произведения, поступков героев на основе сформированных
  личных ценностей

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание
  в устной и письменной форме
Регулятивные: уметь пользоваться приёмом продуктивного чтения для
  выработки алгоритма самостоятельного освоения текста
Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, аргументировать её

Мини-размышление, уровень
  знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на
  вопросы

Научиться давать
  характеристики героям, выделять существенное по теме текста,

64

7

РР. Васина дорога к правде и
  добру. Обучение сочинению.

Урок
  развивающего контроля

Практикум,
  создание текстов определенного жанра и проблематики

Научиться давать
  характеристики героям, анализировать текст, составлять план и подбирать
  материалы по теме сочинения

Формирование
  выстраивания системы личностных отношений

Познавательные: уметь формулировать тему сочинения, составлять план
  по теме
Регулятивные: уметь составлять план действий для достижения цели,
  формировать навыки самоконтроля
Коммуникативные: использовать разные речевые средства для решения различных
  коммуникативных задач

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться давать
  характеристики героям, анализировать текст, составлять план и подбирать
  материалы по теме сочинения

65

8

С.А. Есенин. Краткий рассказ
  о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом»

Урок
  «открытия» новых знаний

Беседа,
  выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Научиться
  выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст,
  использовать навыки проектной деятельности (иллюстрации к стихотворением
  С.А.Есенина)

 Воспитание
  чувства гордости и уважения к культурному наследию России.

Познавательные: знать элементы биографии и творчества С.А.Есенина,
  содержание прочитанного.
Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели
  урока
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться
  выразительно читать стихотворения

66

9

П. П. Бажов. Рассказ о
  писателе. «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы –мастера.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа, выполнение поисковых
  или проблемных заданий в малых группах.

Научиться
  различать жанр сказа и сказки, анализировать текст

Воспитание
  чувства гордости и уважения к культурному наследию России.

Познавательные: знать элементы биографии и творчества П.П.Бажова,
  овладеть навыками смыслового чтения
Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели
  урока
Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью,
  использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы

Научиться
  различать жанр сказа и сказки, анализировать текст

67

10

Проблема и тайна мастерства.
  Образ хозяйки медной горы. Понятие о сказе.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  проблемные задания, создание текстов определенного жанра.

Научиться
  выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать
  характеристики героям, выяснять значение диалектных слов

Формирование
  устойчивого следования  в поведении моральным нормам и этическим требованиям,
  сложившимся в истории и культуре нашего народа

Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения
Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели урока

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью,
  использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Сочинение,
  мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,
  дневники достижений, ответы на вопросы.

Научиться
  выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать
  характеристики героям, выяснять значение диалектных слов

68

11

К.Г. Паустовский. Краткий
  рассказ о писателе. Сказка «Теплый хлеб». Герои и их поступки.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  проблемные задания, создание текстов определенного жанра.

Научиться
  определять тему, выделять нравственную проблему, видеть особенности
  изображения героев

Формирование
  чувства сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках,
  направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок

Познавательные: знать элементы биографии и творчества
  К.Г.Паустовского, содержание прочитанного.
Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели
  урока
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Сочинение,
  мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,
  дневники достижений, ответы на вопросы.

Научиться
  определять тему, выделять нравственную проблему

69

12

К.Г. Паустовский. Сказка «
  Теплый хлеб». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  проблемные задания, создание текстов определенного жанра.

Научиться
  понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя,
  определять отличительные черты произведения

Формирование
  чувства сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках,
  направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок

Познавательные: знать содержание прочитанного.
Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели
  урока
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Сочинение, мини-размышления,
  уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы.

Научиться
  понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя

70

13

В/Ч.
  К.Г. Паустовский. «Заячьи лапы» и другие рассказы.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  проблемные задания, создание текстов определенного жанра.

Научиться
  определять тему рассказа, выделять нравственную проблематику, видеть
  особенности изображения героев, слушать и оценивать актёрское чтение

Формирование
  способности оценивать содержание художественных произведений, поступков
  литературных персонажей на основе личностных ценностей

Познавательные: знать содержание прочитанного.
Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели
  урока
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Сочинение, мини-размышления,
  уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы.

Научиться
  определять тему рассказа, выделять нравственную проблематику

71-72

14-15

С. Я. Маршак. Рассказ о
  писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Творческая
  работа по созданию текстов определенного жанра.

Научиться
  объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых
  слов, выразительно читать по ролям

Формирование
  способности оценивать содержание художественных произведений, поступков
  литературных персонажей на основе личностных ценностей

Познавательные: знать содержание прочитанного.
Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели
  урока
Коммуникативные: уметь работать в группе: контролировать,
  корректировать, оценивать действия партнёра

Сочинение,
  мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,
  контрольные срезы.

Научиться
  выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать по ролям

73

16

РР. Положительные и
  отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать
  месяцев».

Урок
  рефлексии

Беседа, выполнение поисковых
  или проблемных заданий в малых группах.

Научиться
  пересказывать и анализировать фрагменты сказки, выразительно читать пьесу по
  ролям, видеть традиции народной сказки в пьесе С.Я.Маршака

Формирование
  способности оценивать содержание художественных произведений, поступков
  литературных персонажей на основе личностных ценностей

Познавательные: знать содержание прочитанного.
Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели
  урока
Коммуникативные: уметь работать в группе: контролировать,
  корректировать, оценивать действия партнёра

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы

Научиться
  пересказывать фрагменты сказки, выразительно читать пьесу по ролям,

74

17

А. П. Платонов. Рассказ о
  писателе. «Никита». Быль и фантастика.

Урок
  «открытия» новых знаний

Беседа, выполнение поисковых
  или проблемных заданий в малых группах.

Научиться
  давать характеристику героям, видеть реальное и фантастическое в повести

Формирование
  личностных ценностей на основе образа героя рассказа.

Познавательные: знать элементы биографии и творчества А.П.Платонова,
  научиться понимать текст в общем
Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели
  урока
Коммуникативные уметь работать в группе: контролировать,
  корректировать, оценивать действия партнёра

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы

Научиться
  давать характеристику героям, видеть реальное и фантастическое в повести

75

18

Душевный мир главного героя.
  Его отношения с природой.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Самостоятельная работа,
  чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся
  запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
  с учетом решаемых задач.

Научиться видеть особенный
  мир детства главного героя, соотносить реальное и фантастическое

Формирование
  личностных ценностей на основе образа героя рассказа.

Познавательные: уметь анализировать текст
Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели
  урока
Коммуникативные уметь работать в группе: контролировать,
  корректировать, оценивать действия партнёра

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы

Научиться
  видеть особенный мир детства главного героя,

76-77

19-20

В. П. Астафьев. Рассказ о
  писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Научиться определять
  автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа,
  анализировать композицию

Формирование
  личностных ценностей на основе образа героя рассказа.

Познавательные: знать элементы биографии и творчества В.П.Астафьева,
  научиться понимать текст в общем
Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели
  урока
Коммуникативные уметь работать в группе: контролировать,
  корректировать, оценивать действия партнёра

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы
  на вопросы

Научиться
  определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа,

78

21

«Открытие» Васюткой нового
  озера. Автобиографичность произведения.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  проблемные задания, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем,
  моделей, использование для решения практических задач справочников по теме.

Научиться давать
  характеристику поступкам героя, определять значение картин природы,
  самостоятельной работе с текстом

Формирование
  личностных ценностей на основе образа героя рассказа.

Познавательные: уметь извлекать информацию из различных источников
Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели
  урока
Коммуникативные уметь устанавливать и сравнивать различные точки
  зрения, принимать решение и делать выбор

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы

Научиться
  давать характеристику поступкам героя

79

22

РР. Сочинение «Мой сверстник
  в русской литературе 19-20 вв».

Урок развивающего контроля

Практикум, создание текстов
  определенного жанра и проблематики

Научиться давать
  характеристики героям, анализировать текст, составлять план и подбирать
  материалы по теме сочинения

Формирование
  личностных ценностей на основе образа героя рассказа.

Познавательные: уметь формулировать тему сочинения, составлять план
  по теме
Регулятивные: уметь составлять план действий для достижения цели,
  формировать навыки самоконтроля
Коммуникативные: использовать разные речевые средства для решения
  различных коммуникативных задач

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться
  давать характеристики героям, анализировать текст, составлять план и подбирать
  материалы по теме сочинения

80

23

Русские поэты 20 в. о Родине
  и родной природе(И. Бунин, А. Блок, С. Есенин и др.).

Урок общеметоди-ческой
  направленности

Восприятие и выразительное
  чтение, прослушивание и рецензирование актерского чтения, устные ответы на
  вопросы, устные рассказы о поэтах

Научиться выразительно
  читать стихотворения, находить в поэтических текстах
  изобразительно-выразительные средства.

Формирование
  эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии самодиагностики и
  самокорркции коллективной деятельности
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться
  выразительно читать стихотворения, находить в поэтических текстах
  изобразительно-выразительные средства.

81-82

24-25

РР. Анализ лирического
  произведения. Обучение выразительному чтению.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа, выполнение поисковых
  или проблемных заданий в малых группах.

Научиться анализировать
  стихотворение по алгоритму выполнения задания

Формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии самодиагностики и
  самокорркции коллективной деятельности
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы

Научиться
  анализировать стихотворение по алгоритму выполнения задания

83

26

А. М. Симонов. Рассказ о
  писателе. «Майор привез мальчишку на лафете..». Дети и война.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Научиться определять тему,
  идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности,
  понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,
  определять настроение, которым проникнуто стихотворение

Формирование
  чувства гордости и уважения к культурному наследию соей страны, личностных
  ценностей на основе образа героя рассказа.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии самодиагностики и
  самокорркции коллективной деятельности
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться
  определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной
  выразительности

84

27

А. Т. Твардовский. Рассказ о
  поэте. «Рассказ танкиста». Дети и война.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  проблемные задания, создание текстов определенного жанра.

Научиться определять тему,
  идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности,
  понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму,
  определять настроение, которым проникнуто стихотворение

Формирование
  чувства гордости и уважения к культурному наследию соей страны, личностных
  ценностей на основе образа героя рассказа.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии самодиагностики и
  самокорркции коллективной деятельности
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться
  определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной
  выразительности

85-86

28-29

Писатели улыбаются. Саша
  Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты классической
  литературной классики. Юмор.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Самостоятельная
  работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в
  имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и
  применение с учетом решаемых задач.

Научиться
  выявлять основную идею рассказа, видеть авторскую позицию, составлять
  сравнительную характеристику героев

Формирование
  эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии самодиагностики и
  самокорркции коллективной деятельности
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы

Научиться
  выявлять основную идею рассказа, составлять сравнительную характеристику
  героев

87-88

30-31

Итоговый урок по теме
  «Русская литература 19-20 вв»

Уроки
  развивающего контроля

Беседа,
  проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых
  группах.

Обобщить
  и систематизировать полученные знания, закрепить навыки и умения

Формировать
  стремление к преодолению затруднений,  самооценке своих действий, поступков

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
  материализованной и умственной форме, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать
  возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.
Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания,
  осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных
  учебно-познавательных задач.

Сочинение,
  мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,
  контрольные срезы.

Обобщить
  и систематизировать полученные знания, закрепить навыки и умения

Из зарубежной литературы (12 ч)

89

1

Р. Л. Стивенсон . Рассказ о
  писателе. «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к
  традициям предков. Драматический характер баллады.

Урок
  «открытия» нового знания

Организация
  совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде
  таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач
  справочников по теме.

Научиться выразительно
  читать балладу, характеризовать героев и их поступки

Формирование
  познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей

Познавательные: знать элементы биографии и творчества Р.Л.Стивенсона,
  уметь проводить исследование прочитанного текста.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии самодиагностики и
  самокоррекции коллективной деятельности
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы

 Научиться
  выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки

90-91

2-3

Д. Дефо. Рассказ о писателе.
  «Робинзон Крузо»- произведение о силе человеческого духа, гимн неисчерпаемым
  возможностям человека. Характер главного героя.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Научиться
  выразительно пересказывать и анализировать фрагменты рассказа, давать
  характеристики героям

Формирование
  познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей

Познавательные: знать элементы биографии и творчества Д.Дефо, уметь
  проводить исследование прочитанного текста.
Регулятивные: научиться комментировать полученную информацию
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы
  на вопросы

Научиться
  выразительно пересказывать и анализировать фрагменты рассказа, давать
  характеристики героям

92

4

Г.Х. Андерсен. Рассказ о
  писателе. «Снежная королева»:реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Научиться
  понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в сказке

Формирование
  познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей

Познавательные: знать элементы биографии и творчества  Г.Х.Андерсена,
  уметь проводить исследование прочитанного текста.
Регулятивные: научиться комментировать полученную информацию
 Коммуникативные: уметь
  обосновывать и высказывать своё мнение

Мини-размышление,
  уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений,
  ответы на вопросы

Научиться
  понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в сказке

93

5

Друзья и враги Герды.
  Внутренняя красота героини. Символический образ Снежной королевы.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  проблемные задания, создание текстов определенного жанра.

Научиться
  видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев

Формирование
  познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии самодиагностики и
  самокоррекции коллективной деятельности
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Сочинение,
  мини-размышления, ответы на вопросы.

Научиться
  видеть в сказке обличие зла

94

6

Победа добра, любви, дружбы
  над злом.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Организация
  совместной учебной деятельности.

Научиться
  видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев

Формирование
  познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии самодиагностики и
  самокорркции коллективной деятельности
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Дневники
  достижений, ответы на вопросы.

Научиться
  видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев

95

7

РР. Сказки Андерсена.
  Подготовка к сочинению

Урок
  развивающего контроля

Практикум,
  создание текстов определенного жанра и проблематики

Научиться давать
  характеристики героям, анализировать текст, составлять план и подбирать
  материалы по теме сочинения

Формирование
  личностных ценностей на основе образов героев сказки

Познавательные: уметь формулировать тему сочинения, составлять план
  по теме
Регулятивные: уметь составлять план действий для достижения цели,
  формировать навыки самоконтроля
Коммуникативные: использовать разные речевые средства для решения различных
  коммуникативных задач

Сочинение,
  мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,
  контрольные срезы.

Научиться
  давать характеристики героям, анализировать текст, составлять план и
  подбирать материалы по теме сочинения

96-97

8-9

М. Твен. Рассказ о писателе.
  «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Творческая
  работа, создание текстов определенного жанра.

Научиться
  выразительно пересказывать и анализировать фрагменты рассказа, давать
  характеристики героям

Формирование
  познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии самодиагностики и
  самокорркции коллективной деятельности
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться
  выразительно пересказывать и анализировать фрагменты рассказа, давать
  характеристики героям

98-99

10-11

Д. Лондон. Рассказ о
  писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.

Урок
  общеметоди-ческой направленности

Беседа,
  выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Научиться
  выразительно пересказывать и анализировать фрагменты рассказа, давать
  характеристики героям

Формирование
  познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии самодиагностики и
  самокорркции коллективной деятельности
Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать своё мнение

Уровень
  знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Научиться
  выразительно пересказывать и анализировать фрагменты рассказа, давать
  характеристики героям

Повторение(2 ч)

100-101

1-2

Итоговый. Выявление  уровня
  литературного развития учащихся.

Урок
  развивающего контроля

Выполнение
  поисковых или проблемных заданий в малых группах

Обобщить
  и систематизировать полученные знания, закрепить навыки и умения

Формировать
  стремление к преодолению затруднений,  самооценке своих действий, поступков

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в
  материализованной и умственной форме, делать обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать
  возникающие трудности, осуществлять поиск причин и пути преодоления.
Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания,
  осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
  конкретных учебно-познавательных задач.

Сочинение,
  мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,
  контрольные срезы.

Обобщить
  и систематизировать полученные знания, закрепить навыки и умения

Резерв  (1ч)

file_name: Календарно.docx

alt: Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при сказывании характерные речевые обороты 43«Царевна-лягушка»

alt: Научиться выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматииФормирование мотивации к самосовершенствованию

alt: Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение (фонохрестоматия: диалог нищенки и царевны)Формирование познавательного процесса и навыков саморегуляции

alt: Волге». Раздумья поэта о судьбе народа

alt: Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения 4229Духовные и нравственные качества

alt: Научиться выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительностиФормировать мотивации познавательного интереса

alt: Понятие о сказе.Урок общеметоди-ческой направленностиБеседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра

alt: Мини-размышление, уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на вопросыНаучиться давать характеристику поступкам героя 7922РР

alt: Рассказ танкиста». Дети и война

alt: Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон

title: Рабочая программа и календарно-тематическое планирование  по литературе 5 кл.