extracted_text:
ВЫСТУПЛЕНИЕ
“Патриотическое воспитание на уроках технологии”
Реализация государственной программы патриотического воспитания с
учётом практической несформированности у подростков большинства патриотических
качеств, требует осмысленного подхода в применении различных форм и методов
воспитательной работы, использования межпредметных связей и усиления
воспитательной роли уроков в образовательном процессе.
Программа курса технологии построена таким образом, что охватить
все составляющие программы патриотического воспитания невозможно. Но
акцентировать работу на военно-патриотическом направлении и через него
формировать одно из основных качеств личности гражданина – патриотизм,
необходимо. При этом в дальнейшем можно расширять этот спектр, так как все
направления взаимосвязаны и дополняют друг друга.
Учитывая возрастные особенности детей, предлагается использовать в
данном направлении систему урочной деятельности для учащихся среднего звена, позволяющую формировать
личность гражданина – патриота во всех аспектах понятия «Патриотизм». Решить
данную задачу позволит создание серии уроков технологии патриотической
направленности.
Совсем скоро мы будем праздновать 78-летие Победы нашего народа в
Великой Отечественной войне. Победа в Великой Отечественной войне оказала
огромное влияние на судьбы мира, на жизнь нескольких поколений. Эта тема важна
и сегодня. Человечество, пережившее вторую мировую войну, не может не помнить о
её страшных уроках и последствиях, тем более, что фашизм вновь поднимает голову
в некоторых уголках земли.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось
одной из важнейших задач современного общества. Детство – самая благодатная
пора для привития священного чувства любви к Родине. Только молодежь может
стать носителем позитивного образа Дня Победы в будущем. В этих уроках отражены
разные направления многогранной патриотической работы, которая ведётся в школе
на протяжении многих лет.
Важно, чтобы занятия по данной направленности были логически
встроены в основные разделы и тем предмета «технология». С учётом возрастных и
гендерных особенностей учащихся, урочную деятельность возможно представить
следующим образом:
например, в 5 классе  учащиеся выполняют практическую
работу: вышивка «Георгиевской ленты». Они узнают её
назначение. Используя конкретные примеры из реальной жизни, сами делают выводы
о том, какими качествами должен обладать человек, чтобы получить награду на
георгиевской ленте.
В 6 классе на
уроке по изготовлению тряпичной куклы «Фронтовая сестра» дети узнают о
бесстрашии и героизме женщин медицинских работниках, также изготовление броши
из георгиевской ленты, как аксессуар к одежде.
В 7 классе в теме
«Праздничный хлеб ко «Дню Победы»», дети узнают о ценности хлеба в военное
время и отношении к нему. Показать детям, что такое патриотизм можно также
удачно изучая раздел каши.
В 8 классе на
уроке вязания дети вяжут «Варежки и носочки для бойца», при этом узнают,
насколько была важна помощь фронту и насколько каждый человек, оставаясь в
тылу, желал помочь нашей армии и хоть на миг приблизить Победу.
Так же, для интеграции военно-патриотического воспитания и
трудового обучения у мальчиков используется тема: «История оружия».
В 5-х классах изготавливают модели кинжалов, ножей, пистолетов,
автоматов, при этом формируются игровые навыки владения оружием, знания о его
устройстве и мерах безопасности при обращении.
В 6 классе дети конструируют различные модели военной техники, они
знакомятся с особенностями конструкции и назначения различных видов вооружения,
при этом используется доступный и несложный для обработки материал.
В 7 классе конструкции усложняются, модели приближаются по
пропорциям к настоящей боевой технике. Воображение ученика способно переместить
его в реальную боевую машину и управлять ею. Изготовив несколько моделей, в том
числе «свой – чужой», ребята могут устроить игрушечный бой и испытать свои
изделия на прочность, развивая при этом тактическое мышление.

К 8 классу ученики способны реализовать сложный творческий проект
«Памяти героев…» по созданию малогабаритных копии военной техники; макетов
мемориалов, памятников, обелисков; реконструкции военно-исторических сцен –
пропустив через себя весь спектр эмоций, способствующих формированию веры в
свой народ, в совершенство военной техники, в непобедимость и могущество нашей
Родины.
Кроме того, при подготовке к празднованию 9 Мая стало традиционным
участие в ежегодной акции «Спасибо деду за Победу». В рамках акции ветеранам изготавливаются и  вручаются различные творческие работы
военной тематики (рисунки, открытки-аппликации, поделки и т.д.), сделанные
детьми.
Изготавливая подобные вещи, у школьников создается ощущение своей
причастности к истории и тем нелёгким испытаниям, которые пережил наш народ в
годы войны. Данная система, наряду с решением учебных задач, позволяет
педагогам разносторонне формировать патриотическое сознание детей.
Каждому учителю известно, что обучение должно быть эмоциональным и
побуждать положительные эмоции. На уроке создается благоприятная эмоциональная
обстановка, если перед изложением нового материала провести 5-минутную
увлекательную беседу о военно-исторических фактах.
При этом на уроках необходимо обязательно использовать
мультимедийное сопровождение: обеспечить прослушивание стихов, песен,
просмотров фрагментов фильмов, показ образцов вещей и одежды военных лет,
оружия, снаряжения и военной техники.
Это совершенно точно дает определенный настрой учащихся на
восприятие данной темы, позволяет вызвать сопереживание, затронуть сокровенные
чувства в сердцах ребят, высветлить в их душевном мире искреннее гуманное
отношение к святым понятиям патриотизма и любви к Родине.

file_name: Выступление на семинаре учителей технологии _Патриотическое воспитание детей на уроках _.docx

alt: К 8 классу ученики способны реализовать сложный творческий проект «Памяти героев…» по созданию малогабаритных копии военной техники; макетов мемориалов, памятников, обелисков; реконструкции военно-исторических сцен –…


extracted_text:
Тапсырмалар.
№1.Қай
тәжірибелер сериясының нәтижесіне қарап детальдың
ақаулы болуының ықтималдығын бағалауға
болады?
а)
бір жұмыс күнінде бір станокта жасалған 200 деталь тексерілді;
б)
жұмыс күніндегі 20 станокта жасалған 100 деталь тексерілді;
в)
бір ай ішінде бір станокта жасалған 150 деталь тексерілді;
r)
бір ай ішінде бір станокта жасалған 8 деталь тексерілді.
№2.Тәжірибенің
қай сериясының нәтижесі бойынша бір тәжірибеде
нысанаға дәл тигізу ықтималдығын бағалауға
болады?
а)
100 атқыш нысанаға бір реттен оқ атты;
б)
атқыш қысқа уақыт ішінде нысанаға 50 рет оқ
атты;
в)
атқыш аз уақыт ішінде нысанаға 5 рет оқ атты;
г)
атқыш күні бойы нысанаға 300 рет оқ атты.
№3
Кімнің дұрыс қорытынды жасағанын
көрсетіңіз:
а)Айдын
біреуі ұтыс билеті болып табылған лотореяның екі билетін
сатып алып, келесідегідей тұжырым жасады: бұл лотореяда ұту
ықтималдығы 0,5-ке тең.
б)
Асан монетаны 4 рет тастап, 3 рет герб түскенін көріп мынадай
қорытынды жасады: монетаны бір рет лақтырғанда герб
түсуінің ықтималдығы 0,75-ке тең.
в)
«36-дан 5» лотореясының соңғы 20 тиражында барлық бес
номер 6 рет сәйкес шыққанын біле отырып, Ернар 36 саннан 5
санды табу ықтималдығы 0,3-ке тең деген
ұйғарымға келді.
№4.Ойын
сүйегін үш рет лақтырғанда сәйкесінше 2, 2, 5
ұпайлары түсті. Осы берілгендер бойынша «ойын сүйегін
тастағанда 2 ұпай түсті» оқиғасының
ықтималдығының жуық мәнін көрсетуге бола
ма?
№5.Монета
бірнеше рет лақтырылып, әр тәжірибе соңында «герб
түсті» оқиғасының салыстырмалы жиілігі есептелді.
Төменде келтірілген сандық тізбектің қайсысы
аталған тәжірибеге сәйкес келеді:
а)
, , , , , ...; б) , , 1, , , ...; в)0, 0, , , , ...; г), 1, , , , ...

№6.Қандай
да бір тәжірибеде А оқиғасының пайда болуының
ықтималдығы 0,72-ге тең. Сондай жағдайда жасалған
100 тәжірибеде оқиға 72 рет пайда болады деп
тұжырым жасауға бола ма?

Есептер

№1.Сапаны
тексеру мақсатында 200 деталь зерттеліп, оның 5-еуі ақаулы
екендігі анықталды. Кездейсоқ таңдалған детальдың
а)жарамды; б)жарамсыз болуының ықтималдығын қалай
есептеуге болады?
1000
детальдық партияда орта есеппен қанша ақаулы деталь бар
болады?
№2.
Қандай да бір елді мекенде кездейсоқ таңдалған
жанұяда телевизор болуының ықтималдығы 0,998.
а)
Осы елді мекеннің 500 жанұясында орта есеппен қанша телевизор
болады?
б)
Егер 1497 телевизор саналған болса, шамамен қанша
жанұяға сұрақ
қойылған?
№3. Егер
нысанаға тию ықтималдығы 0,7-ге, ал тигізе алмау саны 12-ге
тең болса, нысанаға қанша рет оқ атылған?
№4. Бір
күнде үлкендерге арналған аяқ киімдердің
жұбының сатылуының салыстырмаылы жиілігі 0,6-ға
тең. Осы күні балалардың 24 жұп аяқ киімі
сатылды. Осы күні неше пар аяқ киім сатылған?
№5. Ойын
сүйегін 100 лақтыру тәжірибесін орындаңыз,
нәтижелерін тіркеп отырыңыз. Нәтиже түскен ұпай
саны.

Тәжірибе
  №

1

2

3

4

5

...

Ұпай
  саны

Әрбір
ұпайдың түсуінің салыстырмалы ықтималдығын
есептеңіз. Есептеулер әрбір тәжірибе ықтималдығы -ге тең болуы керек деген
тұжырымды растай ма?

file_name: 1ықтималдықтың статистикалық анықтамасы,дидактикалық материал.docx

alt: Тапсырмалар. №1 .Қай тәжірибелер сериясының нәтижесіне қарап детальдың ақаулы болуының ықтималдығын бағалауға болады? а) бір жұмыс күнінде бір станокта жасалған 200 деталь тексерілді; б) жұмыс…

alt: Тәжірибе № 1 2 3 4 5


extracted_text:
Тест для специальности
ТОРА
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО
ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ (выполнить письменно)
1.
Why do we need to learn foreign languages now?
2.
How many people in the world speak English?
3.
What are English-speaking countries?
ЗАДАНИЯ ПО ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ:
1. Найдите в правой
колонке русские эквиваленты английских слов и словосочетаний:
1.         grinder а.
кронштейн
2.         lever    b.
заготовка
3.         wheel slide      с.
продольное направление
4.         cross-feed       d.
налаживать станок (для какой-л. работы)
5.         wheel spindle  е.
регулировать
6.         bracket            f.
шлифовальный станок
7.         wheel head      g.
шлифовальный суппорт
8.         to clamp          h.
рычаг
9.         to set-up          i.
поперечная подача
10.       to adjust          j.
шлифовальная головка
11.       longitudinal
direction k. шпиндель шлифовального круга
12.       work piece      1.
зажимать
2.         Переведите на
русский язык встречающиеся в тексте интернациональные слова:
universal,
cylinder, type, mass, massive, construction, hydraulic, control, function,
spindle, motor.
3.         Прочтите текст
и выполните следующие за ним упражнения:
THE
HYDRAULIC GRINDER
1.         This
universal grinder is designed for grinding cylindrical holes and faces of work
pieces. It is widely used for lot production in various types of machine
building plants.
2.         Machines
of this type are of very massive construction, but they are designed in such a
way that they can be operated as easily as machines of smaller sizes.
3.         They
are hydraulically operated and controlled by a single lever located at the
front end of the machine. This single lever controls all functions of the
machine including all movements of the wheel slide, cross-feed, starting and
stopping the work of the spindle.
4.         The
wheel spindle is driven by a V-belt from a motor located on a bracket on the
wheel slide. The cross-feed for the wheel slide is operated by a hydraulic
unit.
5.
The wheel head is clamped on the top surface of the table. When setting up the
grinder, the wheel head can be adjusted in a longitudinal direction to suit the
length of the work piece.
4.         Переведите на
русский язык в письменной форме абзацы 1,3 и 5.
5.         Найдите
соответствующие ответы на вопросы и напишите их в той последовательности, в
которой заданы вопросы:
Вопросы
1.         What
operations are the universal grinder designed for?
2.         What
mechanism controls the movements of the wheel slide and cross-feed?
3.         By
what unit is the cross-feed for the wheel slide operated?
4.         Where
is the wheel head clamped?

alt: Тест для специальности ТОРА

английский язык

group: Дисциплины

title: тестовая работа для специальности ТОРА


extracted_text:
«Методические
рекомендации для педагогов по обучению и воспитанию слабослышащих детей»

Цель образования детей с нарушениями слуха
– не только овладение знаниями, но и диагностика, коррекция и компенсация
развития, становление базовых способностей личности, ценностных ориентаций,
социально –психологических особенностей общения и поведения в человеческом
обществе.

Чтобы ребенок чувствовал себя комфортно,
необходимо:
Ø  Пространство,
в котором осуществляется образование, должно быть максимально приспособлено к
нуждам и потребностям слабослышащих детей.
Ø  Не
допускайте повышенного уровня шума в классе, включайте в работу «минутки
тишины», которые являются своеобразным отдыхом для слуха.
Ø  На
занятиях используйте иллюстрированный материал. Помните: «Ребёнку с нарушением
слуха легче один раз увидеть, чем сто раз услышать»
Ø  Соблюдайте
в обучении принцип перехода от лёгкого к трудному.
Ø  При
смене видов деятельности или задания убедитесь, что ребёнок Вас понял «повтори,
что ты будешь делать» и др.
Ø  Старайтесь
вести занятия, беседы, диалог, не передвигаясь по помещению, лицом к учащимся
(нельзя поворачиваться боком или спиной)
Ø  Ваша
речь должна быть эмоционально окрашена, в нормальном темпе.
Вопросы ставьте кратко, четко, чтобы дети могли осознать их.
Ø  Делая
важное сообщение или объясняя новый материал, смотрите на слабослышащих и
говорите чуть медленнее.
Ø  Включайте
детей в диалог, максимально стимулируйте устные ответы, речевое общение детей с
нарушением слуха
Ø  Ведите
активное взаимодействие с семьёй ребёнка в процессе его воспитания и обучения.
Ø  Помните,
что большое значение в обучении и воспитании детей с нарушением слуха придаётся
использованию специальных сурдотехнических (звукоусиливающих) средств.
Ø  Следите
за чередованием разных видов деятельности (например: умственной и практической,
используйте физминутки)
Ø  Ребёнок
с нарушениями слуха должен иметь возможность поворачиваться к говорящему, ему
требуется зрительная поддержка восприятия звуковой информации (это не нарушение
дисциплины, а необходимость)

file_name: рекомендации.docx


extracted_text:
Экологическая
игра-викторина
Задачи:
1.    расширение
кругозора детей, их знаний по окружающему миру, раскрыть важность рационального
использования и охраны окружающей природы;
2.    воспитание
экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе, желание
заботиться о ней;
3.    воспитание чувства
ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы.
(В игре принимают участие три команды по 6
человек человек в каждой).
Ход занятия
 Организационный момент.
Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце,
дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весенний звон ручья,
Живёшь в том светлом доме ТЫ
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нём.
ПРИРОДОЮ родной земли
Зовётся этот дом.
(Л.Дайнеко)
- Добрый день, дорогие друзья! Все мы -
жители одного большого дома под названием планета Земля. Посмотрите вокруг:
какой прекрасный мир нас окружает. Леса, поля, реки, моря, горы, небо, солнце,
животные, птицы. Это природа! Она нас поит, кормит, одевает и взамен требует
совсем немного - бережного отношения к себе. Однако порой и взрослые, и
дети бездушно ведут себя по отношению к ней. Некогда красивейшие водоёмы превращаются
в сточные канавы, пересыхают реки, задыхаются от мусора леса, исчезают редкие
виды животных и растений.
Хотите ли вы спасти свою планету?

- А знаете ли вы главные беды Земли?
(участники отвечают)
- Но проблемы нужно не только знать, их
необходимо решать. Я, ты, он, она, вместе мы - дети Земли. Земля наш общий дом,
и её нужно охранять. Охрану природы, правила поведения в ней изучает целая
наука - экология.

Просмотр
иллюстраций.
- Дорогие ребята, сегодня мы с вами
побываем в удивительном мире природы: на речке, в поле, в лесу и на полянке.
Побываем в гостях у животных, заглянем в царство грибов. Вас ждут интересные
вопросы и весёлые игры.
- Настало время разделиться на три команды.
Вытягиваем жетон и рассаживаемся по цветам: красные,  зеленые, желтые.
- Оценивать ваши знания в ходе викторины  будет
жюри.   За плохое поведение жюри может лишить  команду балла.
I. Первая станция. «Царство растений».
Ведущий. Нашу Землю
называют Зелёной Планетой. Кто подарил ей зелёный наряд?
- Деревья и травы,
цветы и кустарники. Они всюду вокруг нас. На крайнем севере и в жаркой пустыне.
Высоко в горах, в лесу, на лугу и у самой воды. Тысячи видов, сотни тысяч
названий.
Итак в путь. Первая станция нашего
путешествия «Царство РАСТЕНИЙ».
Когда ты идешь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему?» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелою забралось в цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеек.
«Что?» мышкой шныряет
под листьями в норах,
«Кто?» ищет в кустах притаившийся шорох
Сидит «отчего?» на зеленом листке.
«Куда?» полетело верхом на жуке.
«Зачем?» вслед за ящеркой влезло на пень.
Вопрос за вопросом, и так –
целый день!
Мы с вами, друзья, по тропинке идем
Ответы искать под зеленым шатром.
КОНКУРСЫ

1-й конкурс. Викторина «Узнай растение».
– Каждая команда внимательно слушает свой
вопрос. Вопросы задаются по очереди. Каждая команда ответит на ЧЕТЫРЕ  вопроса.
За каждый правильный ответ один балл.
1.    На какие группы
можно разделить все растения? (Хвойные и лиственные; культурные и
дикорастущие).
2.    Из него плетут
весенние венки, а когда он отцветает – разлетается на все стороны света. (Одуванчик).

3.    Какие деревья
называют вечнозелеными? (Ель, сосну). Почему?
4.    Какие деревья с
белой корой? (Береза, осина).
5.    Какая ягода бывает
красной, белой, черной? (Смородина).
6.    На этом цветке
любят гадать влюблённые девушки. (Ромашка).
7.    Какой газ
необходим для дыхания растений? (Кислород).
8.    Это самый первый
цветок, появляющийся из под снега. (Подснежник).
9.    Какой цветок
называют – царицей цветов? (Роза).
10.
Какое
дерево, как и береза, дает сладкий сок? (Клен).
11.
У
каких деревьев листья осенью красные? (Клен, рябина).
12.
Листья
какого дерева и без ветра трепещут? (Осина).
– Молодцы, ребята!
2-й конкурс. Фотозагадка  По изображению
узнать и назвать дерево.
Каждой команде по одному изображению. За
правильный ответ один балл.

3-й конкурс. Игра «Четвёртый лишний».
Вычеркни лишние. Объясни – ПОЧЕМУ? Каждой
команде дается листок с заданием и одна минута.
1.    Клён, рябина, ель,
тюльпан. Так как …
2.    Берёза, дуб, шиповник,
тополь. Так как …

3.    Яблоня, смородина,
малина, рябина. Так как …
4.    Осина, липа, дуб, ель.
Так как …

5.    Сосна, тополь, рябина,
ива. Так как …
6.    Липа, осина, клён,
яблоня. Так как …

4-й конкурс. Загадки

1.    Русская красавица,

Всем нам очень нравится.
Бела она, стройна,
Одежда зелена. (Береза).
2.    Прямо в небо
рвутся, ввысь;
Ты внимательно всмотрись:
Не березы, не осинки,
Нет листочков, есть хвоинки. (Ели).
3.    Вот бочонок с
шапочкой,
С дерева упал.
Год прошел – и деревцем
Маленьким он стал. (Желудь).
4.    Ветви над рекой
склонила,
В реку смотрится уныло. (Ива).
5.    Осень тихая
настанет,
Дивным дерево то станет:
Листья – звезды яркие,
Золотые, жаркие. (Клен).
6.    Летом знойным
зацветет –
Сразу пчел к себе зовет.
Круглые листочки,
Светлые цветочки.
Вкусен, сладок их нектар...
Кто-то дерево узнал? (Липа).

II. Вторая станция. «Царство Животных».
Лес – это большой дом, где по соседству
живут самые разные растения и животные. Они не только живут вместе, но и нужны
друг другу. Послушайте стихотворение Б. Заходера
Про всех на свете.

Все-все, все на свете,
На свете нужны,
На свете нужны,
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись
Без чудищ нелепых
И даже без хищников,
Злых и свирепых.
Нужны все на свете!
Нужны все подряд –
Кто делает мед,
И кто делает яд!
Плохие дела
У кошки без мышки,
У мышки без кошки
Не лучше делишки!
И если мы с кем-то
Не очень дружны,
Мы все-таки очень
Друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это, конечно,
Ошибкой окажется!
Все-все,
Все на свете нужны,
И это все дети
Запомнить должны!

Ведущий:  На нашей планете
много животных, но некоторые из них занесены в Красную книгу, т.к. они могут
исчезнуть совсем. Поэтому главная задача человека сохранить и приумножить
животный мир. Что человек делает для сохранения животного мира?
Мы продолжаем наши
конкурсы

1-й конкурс. Викторина «Лесные загадки».
1.    Как называются
животные, тело которых покрыто перьями? (Птицы).
2.    Как называются
животные, тело которых покрыто чешуёй? (Рыбы).
3.    Как называются
животные, тело которых покрыто шерстью? (Звери).
4.    Птенцы, какой
птицы не знают своей матери? (Кукушки).
5.    Кто путешествует
по воздуху на нитке? (Паук).
6.    У кого на сучке
кладовая? (У белки).
7.    Какая нить в
природе самая тонкая? (Паутина).
8.    Какую птицу
называют «белобока»? (Сорока).
9.    Есть на речках
лесорубы
В серебристо-бурых шубах
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины. (Бобры).
10.
Скачет
зверюшка:
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка. (Лягушка).
11.
Над
рекою он в полёте,
Этот чудо-самолётик.
Над водой парит он гладкой,
На цветке его посадка. (Стрекоза).
12.
Волны
к берегу несут
Парашют – не парашют
Не плывёт он, не ныряет,
Только тронешь – обжигает. (Медуза).
2-й конкурс. «Забавные зверюшки».
Если понаблюдать за животными, то можно
увидеть много интересного и забавного. А сейчас я предлагаю командам изобразить
зверей, так чтобы все догадались – КТО ЭТО?
1.    Цапля и лягушата в
озере.
2.    Ворона и лисица.
3.    Машенька и три
медведя.
3-й конкурс. Кто
больше составит слов – существительных из слова ПРИРОДА. (У каждой команды
лист и карандаш. Род, пир, ода, дар, ар, пора, ад, ирод, и др.).
(Жюри подсчитывает
слова.)
Ведущий. Отгадайте загадку и узнаете, какая
нас ждёт станция.
По дорожке, по тропинке
В лес за ними мы идём.
Если место попадётся,
То лукошко наберём. (Грибы).

III. Третья станция. «Царство Грибов».
- Среди даров
природы, которыми богата наша страна, значительное место занимают грибы –
ценный продукт питания. Собирая грибы, мы много времени проводим на свежем
воздухе, вдыхаем аромат леса, любуемся красотой природы. Это очень полезное и
увлекательное занятие. Вы любите собирать грибы?
 – На какие группы
можно разделить все грибы? (На съедобные и несъедобные).
И сейчас мы
отправляемся за грибами.
1-й конкурс. «Узнай гриб!»
1-й конкурс. Загадки. Для каждой
команды  загадка.
1.    Очень дружные
ребята
У пенька живут... (Опята).
2.    Под осиной гриб
тот, дети,
В ярком красненьком берете. (Подосиновик).
3.    У берёзок,
посмотри:
Здесь один, тут целых три! (Подберёзовик).
2-й конкурс. «На лесной полянке».
- Сейчас мы вспомним правила сбора грибов.
За несколько минут обсудите в команде эти правила и решите, кто будет отвечать.
Выходят по одному человеку от команды и по очереди говорят правила.
Жюри оценивает чей ответ точнее, полнее.
3-й конкурс. «Собери пословицу».
Участники команд получают конвертики с
разрезанным на слова текстом пословицы. По сигналу ведущего они должны открыть
конверт и склеить пословицу.
(«Грибок к грибку – наберёшь и лукошко»).
Текст пословицы представляется жюри,
которое оценивает правильность и скорость выполнения задания.

IV. Четвёртая станция. «Экологическая».
– Ребята, что такое «экология»?
- Наша планета –
наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее. Но не все люди помнят об этом.
Вот послушайте стихотворение о горе – туристах, которые пришли отдохнуть в лес.

Прогулка. (С.Михалков)

 Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
 Тут сидят, и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят.
 Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.
Но на солнечной полянке
Там и тут пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло.
Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костёр, бумагу жгли –
Насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо
 – Эй, ребята! – крикнул Дима, –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода,
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали,
Жгли костёр.
В футбол играли –
Веселились, как могли:
Пили квас, конфеты ели,
Хороводом песни пели…
Отдохнули – и ушли!
 И остались на поляне
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки –
Две размокшие баранки –
Словом мусора гора.
Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не нашли!

– Как вы думаете, почему в понедельник
туристы не нашли чистого местечка?
– А как бы вы поступили на месте этих
туристов?
– Какой вред наносят люди таким
поведением?
– Какие ещё источники загрязнения природы
вы знаете? (Дети перечисляют).
1-й конкурс.  «Пентонимы».
- Командам будут
зачитываться по порядку пять фактов об одном виде мусора. Та команда, которая
быстрее всех правильно определит, о чём идёт речь, получает один балл.
Побеждает в этом конкурсе та команда, которая наберёт больше всех баллов.
Вопросы
викторины «ПЕНТОНИМЫ»

1.
Из нее делают очень много игрушек.
2.Она
бывает разноцветной, и ее очень трудно сделать.
3.Предметы,
изготовленные из нее, мало весят.
4.Если
ее поджечь, то появляется много черного дыма, который плохо пахнет.
5.Ее
нельзя выбрасывать, т. к. она сама по себе в природе не разлагается.
(Пластмасса)
1.Ее
изобрели китайцы.
2.У
нас ее получают из дерева.
3.Она
легко горит.
4.Из
нее получается очень много мусора.
5.На
ней обычно рисуют или пишут.
(Бумага)
1.Его
делают из песка.
2.Чаще
всего оно прозрачное.
3.Когда
падает, оно разбивается.
4.Если
его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.
5.Брошенное
в лесу, оно может стать источником пожара.
(Стекло)
1.Этого
почти не видно.
2.Этого
очень много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы.
3.От
этого у людей бывает астма, бронхит, рак.
4.Это
могут собрать на свои листья зеленые растения.
5.В
городе, где этого много, не растут лишайники.
(Газовые
отходы)
1.Это
получается, когда что-то становится старым или ломается.
2.Это
можно увидеть везде - в городе, в деревне, даже вдоль дорог.
3.Это
можно сдать и получить деньги.
4.Из
этого можно сделать что-то новое.
5.Это
бывает цветным и за него можно получить деньги.
(Металлолом)

1.Его
производит обыкновенная корова.
2.В
небольших количествах он очень полезен.
3.Когда
его слишком много, это становится настоящим бедствием.
4.При
попадании в водоемы он разрушается, рыба и другие водные животные
начинают задыхаться.
5.Его
необходимо компостировать.
(Навоз)
День ЗЕМЛИ. (М. Дубин)

Как яблоко на блюдце,
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все исчерпать до дна.
Не мудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить все богатства
У будущих веков.
Мы общей жизни зерна,
Одной судьбы родня,
Нам пировать позорно
В счет будущего дня.
Поймите это, люди,
Как собственный приказ.
Не то Земли не будет
И каждого из нас.

- Слово для подведения итогов я
предоставляю нашему жюри. (Награждение команд).
– Вот и подошло к завершению наше
путешествие в удивительный мир ПРИРОДЫ. Мы сегодня говорили об экологии.

Люби
природу, паренёк,
И
девочка, люби,
От
загрязнений защищай,
Её
ты не губи!
Не
отравляй полей и рек,
Морей,
лесов и гор,
Ты
в них отходы не сливай,
Вредителям
- позор!
Люби
природу, человек,
Её
ты охраняй,
Картину
выжженной земли,
Живя,
не оставляй!
Чтоб
радость завтрашнего дня
Сумел
ты ощутить,
Должна
быть чистою Земля,
И
небо чистым быть.
А
Землю эту, не щадя,
Терзал
за веком век
И
брал все только для себя
«Разумный»
человек.
Сейчас
же кинулись спасать
«Природную
среду»,
Но
почему ж так поздно мы
Почуяли
беду?

- Давайте беречь
наш общий дом Землю, нашу страну Россию, наш край и наш  поселок НОВООЗЕРНОЕ! Я
надеюсь, что эта викторина-игра вам понравилась, и вы узнали что-то новое для
себя, и вам было интересно.

file_name: ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА-ВИКТОРИНА.docx

alt: Экологическая игра-викторина

alt: Мы с вами, друзья, по тропинке идем

alt: Яблоня , смородина, малина, рябина

alt: Кто делает мед, И кто делает яд!

alt: Над водой парит он гладкой,

alt: Узнай гриб!» 1-й конкурс. Загадки

title: Экологическая игра-викторина


extracted_text:
Лекция на тему:
Финансовый контроль и аудит соблюдения страховыми
организациями экономических нормативов
Экономические
нормативы страховым организациям (страховщикам) определены законодательством с
целью предупреждения убытков от страховой деятельности страхователям
(юридическим и физическим лицам). К экономическим нормативам относятся размеры
уставного фонда, страховых резервов, платежеспособность и др., которые создают
страховщики для гарантии выполнения своих обязательств перед страхователями.
Минимальный
размер уставного фонда страховщика устанавливается в сумме,
эквивалентной 100 тыс. ЭКЮ, по валютному обменному курсу валюты Украины, а для
страховщиков, созданных при участии иностранных граждан, — в сумме,
эквивалентной 500 тыс. ЭКЮ.
В гарантийный
фонд страховщика входят специальные и резервные фонды, а также сумма
нераспределенной прибыли.
Страховщики за
счет прибыли могут создавать свободные резервы.
Свободные
резервы — это часть собственных средств страховщика, резервируемая с целью
дополнительного обеспечения платежеспособности страховщика в соответствии с
принятой методикой осуществления страховой деятельности.
Для
обеспечения выполнения страховщиками обязательств по отдельным видам
страхования страховщики могут создавать централизованные страховые резервные
фонды и органы, осуществляющие управление этими фондами. Положения об этих
фондах утверждаются Комитетом по делам надзора за страховой деятельностью.
Источниками
образования централизованных страховых резервных фондов могут быть
отчисления от поступлений страховых платежей, вклады собственных средств страховщика,
а также доходы от размещения средств централизованных резервных фондов.
Страховщики в
соответствии с объемами страховой деятельности обязаны поддерживать надлежащий
уровень фактического запаса платежеспособности (нетто-активов).
Запас
платежеспособности (нетто-активы) страховщика определяется вычитанием из
стоимости имущества (общей суммы активов) страховщика нематериальных активов
и общей суммы обязательств, в том числе страховых. Страховые обязательства
принимаются равными объемам наличных технических резервов (обязательные виды
страхования, медицинское страхование и др.).
На любую дату
фактический запас платежеспособности страховщика должен превышать расчетный
нормативный запас платежеспособности.
Нормативный
запас платежеспособности страховщика на отчетную дату (без учета договоров
страхования жизни) равен большей из определенных величин, которые вычисляют
умножением суммы:
поступлений
страховых премий в течение отчетного периода на 0,25. При этом сумма
поступлений страховых премий уменьшается на 90 % страховых премий, выплаченных
перестраховщикам;
осуществленных
выплат в течение отчетного периода по договорам страхования на 0,30. При этом
сумма осуществленных выплат уменьшается на 90 % выплат, компенсированных
перестраховщиками согласно заключенным договорам перестрахования.
Если страховая
сумма по отдельному объекту страхования превышает 10 % суммы выплаченного
уставного фонда и сформированных страховых резервов, страховщик обязан
заключить договор перестрахования.
Страховщики,
принявшие на себя страховые обязательства в объемах, превышающих возможность
их выполнения за счет собственных активов, должны застраховать риск выполнения
указанных обязательств у перестраховщиков, как правило, резидентов.
Для
обеспечения страховых обязательств по страхованию жизни и медицинскому
страхованию формируют отдельные резервы за счет поступления страховых платежей
и доходов от инвестирования средств сформированных резервов по этим видам
страхования.
Методика
формирования резервов по страхованию жизни, объемы страховых обязательств в
зависимости от видов договоров страхования устанавливаются Комитетом по делам
надзора за страховой деятельностью.
Кабинет
Министров Украины может изменять порядок определения фактического и
нормативного запаса платежеспособности и структуры гарантийного фонда.
Страховые
резервы создаются страховщиками с целью обеспечения будущих выплат
страховых сумм и страхового возмещения в зависимости от видов страхования
(перестрахования).
Страховые
резервы в объемах, не превышающих технических резервов, создаются в тех
валютах, в которых страховщики несут ответственность по страховым обязательствам.
Страховые
резервы делят на резервы по страхованию жизни и технические резервы.
Резервы по
страхованию жизни, медицинскому страхованию и обязательным видам
страхования формируются отдельно от других видов страхования.
Страховщики
обязаны формировать и вести учет таких технических резервов по видам
страхования (кроме страхования жизни):
незаработанных
премий (резервы премий), включающих доли от сумм поступлений страховых платежей
(страховых взносов, страховых премий) и соответствующих страховым рискам,
которые не прошли на отчетную дату;
убытков,
включающих зарезервированные невыплаченные суммы страхового возмещения по
требованиям страхователей.
Величина
резервов незаработанных премий на любую отчетную дату устанавливается в
зависимости от сумм поступлений страховых платежей (страховых взносов и
премий) по соответствующим видам страхования в каждом из трех кварталов
периода, предшествующего этой отчетной дате. Например, суммы поступлений
страховых платежей (страховых взносов и премий) в первом квартале года
умножают на одну четвертую, втором — на одну вторую, в последнем квартале — на
три четвертых. Полученные произведения суммируют.
Актами
действующего законодательства может определяться отдельный перечень резервов
по медицинскому страхованию, а также порядок их формирования и учета.
Страховщики
обязаны создавать и вести учет таких резервов по страхованию
жизни:
долгосрочных
обязательств (математические резервы);
надлежащих
выплат страховых сумм.
Величина
резервов долгосрочных обязательств (математических резервов) вычисляется
актуарно отдельно по каждому договору согласно методике формирования резервов
по страхованию жизни и с учетом темпов роста инфляции.
Страховые
резервы должны размещаться с учетом безопасности, прибыльности, ликвидности,
диверсифицированности и быть представлены активами следующих категорий:
средства на
расчетном счете;
банковские
вклады (депозиты);
недвижимое
имущество;
ценные бумаги,
предусматривающие получение доходов;
ценные бумаги,
эмитируемые государством;
права
требования к перестраховщикам;
долгосрочные
инвестиционные кредиты (для резервов по страхованию жизни);
наличность в
кассе в объемах лимитов остатков кассы, установленных Национальным банком
Украины.
Резервы по страхованию
жизни могут использоваться для долгосрочного кредитования жилищного
строительства, в том числе индивидуальных застройщиков, в порядке, определенном
Кабинетом Министров Украины.
Страховщикам
запрещено осуществлять другие виды кредитной деятельности.
Аудиторской
проверке подлежит формирование прибыли страховой организации.
Балансовая
прибыль страховщика состоит из прибыли от страховой деятельности, от
инвестирования, размещения временно свободных средств и от других операций.
Прибыль от страховой
деятельности (кроме страхования жизни и медицинского страхования, порядок
и условия осуществления которых определены актами действующего
законодательства) вычисляется как разность между доходами от страховой
деятельности и затратами страховщика на предоставление страховых услуг.
К доходам
от страховой деятельности относятся заработанные страховые платежи
(страховые взносы и премии) по договорам страхования и перестрахования.
Заработанные
страховые платежи (страховые взносы и премии) определяют путем увеличения суммы
поступлений страховых платежей (страховых взносов и премий) в течение
отчетного периода на сумму незаработанных страховых платежей (страховых
взносов и премий) на начало отчетного периода и уменьшения полученного
результата на сумму незаработанных страховых платежей (страховых взносов и
премий) на конец отчетного периода.
В сумму
поступлений страховых платежей (страховых взносов и премий) не включаются доли
страховых платежей (страховых взносов и премий), выплаченных перестраховщикам
в отчетном периоде по договорам перестрахования. В доходы страховщика
включают:
комиссионные
вознаграждения за перестрахование;
возвращенные
суммы из централизованных страховых резервных фондов;
возвращенные
суммы технических резервов, но иных, чем резерв незаработанных премий, в
случаях и на условиях, предусмотренных актами действующего законодательства.
К расходам
страховщика относятся:
выплата
страховых сумм и страховых возмещении;
отчисления в
централизованные страховые резервные фонды;
отчисления в
технические резервы, но иные, чем резерв незаработанных премий, в случаях и на
условиях, предусмотренных актами действующего законодательства;
затраты на
проведение страхования;
другие
расходы, включаемые в себестоимость страховых услуг.
Валовой
доход страховщика определяется как сумма дохода от страховой деятельности,
прибыли от проведения страхования жизни и от внереализационных операций и
другой реализации, уменьшенных на выплаты страховых сумм и страхового
возмещения, отчисления в централизованные страховые резервы, фонды и в
технические резервы, но иные, чем резерв незаработанных премий.
Прибыль от
деятельности по страхованию жизни определяется суммой излишка резервов
долгосрочных обязательств (математических резервов) сверх объемов страховых обязательств,
которые используются в отчетном периоде на собственные нужды страховщика, в том
числе для выплаты дивидендов участникам страховщика.
Прибыль от
инвестирования и размещения временно свободных средств не включает доходы
от инвестирования и размещения средств, резервы по страхованию жизни и
медицинскому страхованию в случае использования их на пополнение резервов по
страхованию жизни в соответствии с методикой формирования резервов по
страхованию жизни или на пополнение резервов по медицинскому страхованию в
случаях, предусмотренных актами действующего законодательства.
Аудиторы
проверяют также надежность Фонда страховых гарантий.
С целью
дополнительного обеспечения страховых обязательств страховщики могут на
основании договора создать Фонд страховых гарантий, который является
юридическим лицом. Государственная регистрация Фонда осуществляется в порядке,
предусмотренном для государственной регистрации субъектов предпринимательской
деятельности. Орган, осуществляющий регистрацию Фонда, в десятидневный срок со
дня регистрации уведомляет об этом Комитет по делам надзора за страховой
деятельностью.
Источниками
создания Фонда страховых гарантий являются добровольные отчисления от
страховых резервов, сформированных страховщиками, действующими в Украине, а
также доходы от размещения этих средств. Размер отчислений в Фонд страховых
гарантий и порядок использования средств этого Фонда устанавливаются
страховщиками, принимающими в нем участие.
Страховщики
обязаны ежеквартально представлять в Комитет по делам надзора за страховой
деятельность баланс и финансовую отчетность и другие отчетные данные по форме,
разработанной этим Комитетом и утвержденной собственником (уполномоченным им
органом) страховщика, а также давать на запросы Комитета по делам надзора за
страховой деятельностью необходимые разъяснения по отчетным данным.
Страховщики
публикуют ежегодно баланс и годовую финансовую отчетность в порядке,
установленном Комитетом по делам надзора за страховой деятельностью.
Достоверность
и полнота баланса и годовой отчетности страховщиков должны быть подтверждены
аудитором (аудиторской фирмой).
Формы годовой
отчетности — баланс (ф. № 1), отчет о финансовых результатах и их использовании
(ф. № 2) и отчет о финансово-имущественном состоянии предприятия (ф. № 3)
страховых организаций — являются типовыми для всех отраслей народного
хозяйства, поэтому подлежат аудиторской проверке по общепринятой методике.
Комитет по
делам надзора за страховой деятельностью утвердил приложение к балансу — форму
специализированной годовой бухгалтерской отчетности (ф. № 4) для страховых
организаций. При проверке и подтверждении аудитором достоверности этой формы
необходимо сопоставить ее показатели с типовыми формами годовой отчетности и
синтетическим и аналитическим бухгалтерским учетом страховой организации. В
частности, аудитор проверяет в специализированной форме № 4 показатели за
отчетный год, представленные в отдельных разделах.
I.
Финансовые результаты — поступления страховых платежей по видам страхования
(добровольное, перестрахование, обязательное), комиссионные вознаграждения за
перестрахование, поступления из резервов рисковых видов страхования,
страхования жизни, обязательных видов страхования, доходы от инвестирования
временно свободных средств (банковские вклады в депозиты, в государственные
ценные бумаги, в ценные бумаги акционерных обществ и права участия),
комиссионные вознаграждения, полученные за предоставление услуг страховых
агентов и других специалистов.
II.
Результаты обязательного страхования имущества совхозов — по видам
поступлений платежей и расходов, превышения доходов над расходами или расходов
над доходами.
III.
Поступления страховых платежей и страховые расходы — по видам страховых
платежей (взносов); из них выделяются премии, переданные в перестрахование,
выплаченные страховые суммы и страховое возмещение, выплаченные комиссионные
вознаграждения (за услуги страховых посредников, за перестрахование).
IV.
Движение страховых резервов — по видам страховой деятельности
(добровольное, пенсионное, медицинское, средств наземного, воздушного и водного
транспорта, грузов, имущества, финансовых рисков, обязательного страхования
пассажиров и др.) приводится движение страховых резервов в течение года и
остаток на конец года.
V.
Показатели платежеспособности — по видам страховой деятельности приводится
количество действующих на конец года договоров (единиц), объем страховой
ответственности по состоянию на конец года (всего, в том числе
перестрахованной, из нее перестрахованной нерезидентами).
Изучение
аудитором специализированной годовой формы № 4 страховой организации, типовых
форм бухгалтерской отчетности позволяет сделать обоснованное заключение о
финансовом состоянии страховщика не только относительно платежеспособности, но
и достаточности резервных фондов и их использования, ликвидности резервных
фондов и их использования, ликвидности и обеспечения страхователей гарантией на
соблюдение страховщиком договорных условий по срокам и объему выплаты причитающихся
им средств, предупреждения банкротства.
Следовательно,
аудит соблюдения экономических нормативов страховыми организациями
способствует финансовой стабильности их деятельности и является надежным
гарантом для страхователей по предупреждению убытков.

alt: Заработанные страховые платежи (страховые взносы и премии) определяют путем увеличения суммы поступлений страховых платежей (страховых взносов и премий) в течение отчетного периода на сумму незаработанных…

title: Лекция на тему: Финансовый контроль и аудит соблюдения страхо¬выми организациями экономических нормативов


extracted_text:
Практичне завдання №1
на тему:
“Поняття і сутність менеджменту”

МЕТА: з’ясувати сутність менеджменту та умови його
здійснення, встановити спільні та відмінні риси між менеджером та підприємцем,
вивчити рівні управління в організації, зрозуміти закони та принципи
менеджменту.

1. Дати загальну
характеристику досліджуваному підприємству за такими ознаками: форма
підприємства (вказати повну назву підприємства), профіль (вказати основний вид
діяльності згідно статуту, наприклад: надання автотранспортних пасажирських
перевезень) та основні види діяльності (вказати не менше п’яти видів
діяльності, якими займається підприємство), форма власності (вказати
форму власності та описати її).
Джерело: статут підприємства та
установчі документи. Інформацію доцільно подати у вигляді таблиці 1.
Таблиця 1 – Загальна характеристика
підприємства

Ознака

Зміст та особливості

1. Форма
підприємства

2. Профіль
діяльності

3. Види
діяльності

4. Форма
власності

2. Охарактеризувати рівні
управління на досліджуваному підприємстві та функції (види діяльності) одного
або двох представників вищого рівня управління, трьох представників середнього
рівня управління та двох представників нижчого рівнів управління.
Джерело: штатний розпис. Інформацію
про функції (види діяльності) представників рівнів управління подати стисло у
вигляді таблиці 2.
Під таблицею розписати більш
детально функції (види діяльності) представників рівнів управління на
досліджуваному підприємстві

Таблиця 2 – Характеристика рівнів
управління

Рівні
управління

Представники рівнів управління

Функції
(види діяльності)

1. Інституційний

рівень

Директор *

Заступник *
директора

2.
  Управлінський рівень

Головний *
бухгалтер

Начальник відділу
  збуту *

Начальник
  відділу кадрів *

3. Технічний
рівень

Старший
майстер *

Старший
продавець *

* інформація для прикладу

3. Проаналізувати
структуру рівнів управління на досліджуваному підприємстві, вказавши усіх
представників цих рівнів.
Джерело: штатний розпис.
Таблиця 3 – Структура рівнів
управління

Рівні
управління

Кількість представників
  рівнів управління

Структура, %

1. Інституційний рівень (директор, комерційний
  директор, директор заводу)

3

(3/30)*100=
10

2. Управлінський рівень (начальник відділу
  маркетингу, головний бухгалтер, …)

20

(20/30)*100=
66,7

3. Технічний рівень (начальник цеху, начальник
  лабораторії, …)

7

(7/30)*100=
23,3

ВСЬОГО

30

100

* інформація, виділена
кольором, для прикладу.

alt: Практичне завдання №1 на тему: “

title: ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ №1 на тему: “Поняття і сутність менеджменту”


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад «Лесная поляна»  п.Новый Уоян

Принято:
Методическое
  объединение
Протокол
  №___ от «___»____2015 г.

Утверждено:
Заведующий МБДОУ
Машанова Н.А. ________
«__»________2015г.
Приказ №____ от «__»_______2015г.

Программа
группы кратковременного пребывания
«Непоседа»

 2015г

Паспорт

Программы группы кратковременного
пребывания
«Непоседа»
Раздел I

Наименование программы

Программа группы кратковременного
  пребывания «Непоседа»

Дата принятия решения о разработки
  программы

2015 год

Заказчик программы

Управление образования Северобайкальский
  район

Директор программы

Машанова Н.А. - заведующий

Цель программы

Организация
  досуга детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.

Задачи программы

1.Наиболее
  полный охват детей дошкольным образованием, реализация равных возможностей
  получения дошкольного образования детьми, не посещающими образовательное учреждение
  (в том числе детский сад);
2.Создать
  условия для взаимодействия детей в нутрии детского коллектива в условиях
  дошкольного образовательного учреждения.

Важнейшие целевые показатели программы

Присмотр и уход за детьми дошкольного
  возраста

Сроки реализации программы

2015-2020 годы

Перечень основных мероприятий

- ручной труд из
  разнообразных материалов;
- лепка;
-
  изобразительная деятельность;
- тематические
  беседы;
- чтение
  художественной литературы и разучивание стихов;
- разучивание
  песен и танцев;
- тематические
  утренники;
- свободная
  игровая деятельность детей;
- прогулки на
  улице

Исполнители программы

МБДОУ детский сад «Лесная поляна»

Объемы и источники финансирования

Ожидаемые конечные результаты реализации
  программы

1.      Социализация
  дошкольников  всестороннее  их развитие
2.      Организация
  досуга детей
2.Повышение
  знаний детей об окружающем мире
3.Повышение
  коммуникативных качеств детей

Организация контроля за реализацией
  программы

Контроль за выполнением программы
  осуществляет управление образования и заведующий МБДОУ детский сад «Лесная
  поляна»

Пояснительная
     записка

Основные
гарантии защиты прав и законных интересов, поддержки детства представлены в
Федеральных законах Российской Федерации «О внесении изменений и дополнений в
закон Российской Федерации «Об образовании» (1996 г.), «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации» (1998 г.). Документы отражают основные
принципы государственной политики России в отношении детей, раскрывают подходы
к организации образования подрастающего поколения, утверждают права и
обязанности родителей, являющихся первыми педагогами ребенка.
С
целью расширения образовательных услуг , популяризации детского  сада среди
населения посёлка Новый Уоян,в документах, регламентирующих функционирование
дошкольного учреждения, закреплены права образовательных учреждений по выбору
спектра образовательных услуг в различных документах, регламентирующих работу
ДОУ:
—
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (Утверждено
постановлением Правительства РФ от 12.08.2008 № 666);
— О
платных дополнительных образовательных услугах, оказываемых государственными и
муниципальными образовательными учреждениями (Приказ МО РФ от 16.06.98 № 1578);
— О недопустимости установления платы за образовательные услуги, оказываемые
государственными и муниципальными образовательными учреждениями в рамках
основных образовательных программ (Письмо Минобразования России от 16.12.98 №
01-50-205 ин/32-03);
— О направлении Программы развития новых форм российского дошкольного
образования в современных социально-экономических условиях (Письмо МО РФ от
10.04.2000 № 106/23-16);
— О реализации прав детей при приеме в дошкольные и общеобразовательные
учреждения (Письмо МО РФ от 07.06.94);
— О подготовке детей к школе (Письмо МО РФ от 22.07.97 № 990).
Последнее
десятилетие прошлого века характеризовалось сокращением сети дошкольных
учреждений, что на сегодняшний день привело к снижению числа детей охваченных
дошкольным воспитанием, что в сою очередь является нарушением прав ребенка на
доступность образования.
В соответствии с
«Приоритетным направлением развития образовательной системы РФ», в образование
активно внедряются разнообразные формы работы с детьми дошкольного возраста не посещающих
дошкольные образовательные учреждения, такие как: группы кратковременного
пребывания детей; семейные группы; группы неполного дня; группы предшкольной
подготовки и т.д.
В нашем поселке
проблема высокого числа детей неохваченных дошкольным образованием так же
актуальна. Общая численность детей в поселке 400.В нашем детском саду
воспитывается 220 детей. Для себя мы определили, что одним из направлений
решения проблемы и изменения существующей ситуации может стать развитие
вариативных, менее затратных форм работы с дошкольниками на основе их
кратковременного неполного пребывания в дошкольном учреждении (Письмо
Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2000 г. №
106/23-16). Предполагается, что кратковременный, но систематический режим
пребывания в детском саду позволит сделать услуги дошкольного образования более
доступными для населения, решить насущные семейные проблемы, содействовать
полноценному развитию ребенка-дошкольника.

Модель работы
группы
Группа
кратковременного пребывания присмотра и ухода «Непоседа» для детей от 3 до7 лет
Цель: Организация
досуга детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.
Задачи:
1.Наиболее
полный охват детей дошкольным образованием, реализация равных возможностей получения
дошкольного образования детьми, не посещающими образовательное учреждение (в
том числе детский сад);
2.Создать условия
для взаимодействия детей внутрии детского коллектива в условиях дошкольного
образовательного учреждения.
Режим работы
труппы:
Группа работает
без кормления  с 8.00 до 12.00
Основные
мероприятия:
- ручной труд из
разнообразных материалов;
- лепка;
- изобразительная
деятельность;
- тематические
беседы;
- чтение
художественной литературы и разучивание стихов;
- разучивание
песен и танцев;
- тематические
утренники;
- свободная
игровая деятельность детей;
-
прогулки на улице
Технологии
Программы: Программа
воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией  Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой, С.Т. Комаровой.
Кадры
1.
Воспитатели.
2. Младший воспитатель.
3. Музыкальный руководитель
4. Медсестра.
5.Логопед.
6.Ст.
воспитатель.
Условия
 1.Групповая
комната.
2. Музыкальный зал. «Нескучный сад»»
3. Медицинский кабинет.
4. Физкультурный
зал. «Крепыш»
5. Игровая
комната. «Чудо-град».
Формы
работы
1.
Индивидуальные занятия.
2. Фронтальные занятия.
3. Консультации для родителей.
Принципы
работы групп кратковременного пребывания
1.
Образовательный процесс строится на основе баланса свободной самостоятельной
деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми.
2.
Взрослый привлекает детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь
на их интерес к содержанию и форме деятельности и активизируя своим партнерским
участием.
3.
В образовательном процессе реализуется дифференцированный и индивидуальный
подход по нескольким направлениям:
—
организация функциональной среды для свободной самостоятельной деятельности
(обеспечение самореализации детей с разным уровнем развития);
— гибкие формы организации детей (пары, подгруппы, малые группы), обогащение
содержания деятельности детей соответствующими их интересам и возможностям
формами общения;
2.      Экспертиза условий
для создания групп кратковременного пребывания

Направления
  анализа

Результаты
  проведенного анализа

Материально-техническая
  база для открытия группы кратковременного пребывания

Детский
  сад имеет помещение площадью 22 м2 . Санузел с 2 раковинами, 2
  детскими унитазами  и поддоном. В помещении имеется стенка для хранения
  игрушек, методический и игровой материал, детские столы и стулья.

Кадровый
  состав для открытия группы кратковременного пребывания

Для
  работы в группе будут привлекаться штатные сотрудники: музыкальный
  руководитель, младший воспитатель, старшая медсестра, логопед, инструктор по
  физической культуре.

Финансово-экономическая
  база для открытия группы кратковременного пребывания

Бюджет
  ДОУ

3.
Нормативно-правовые основы организации групп кратковременного пребывания
Работа
групп кратковременного пребывания в дошкольном образовательном учреждении
должна быть обеспечена рядом документов, которые разрабатываются на основе
Типового положения о дошкольном образовательном учреждении и соответствуют
обязательному перечню документации. Содержание некоторых приказов и положений
зависит от конкретных условий функционирования групп кратковременного
пребывания (количества групп, их видов, занятых в педагогическом процессе
специалистов, режима работы групп). Нами разработан перечень документов,
обеспечивающий работу детского сада, имеющего группы кратковременного
пребывания:
1.Положение
о группе (группах) кратковременного пребывания
2.Устав
дошкольного образовательного учреждения, в котором указываются конкретные
образовательные услуги, предоставляемые учреждением.
3.Договор
с родителями, желающими пользоваться услугами группы кратковременного
пребывания .
4.Смета
расходов на содержание группы кратковременного пребывания .
5.Штатное
расписание .
6.Должностные
инструкции .
7.Приказ
по дошкольному образовательному учреждению о создании групы кратковременного
пребывания .
8.Расписание
работы группы .
9.
Тематическое планирование работы воспитателя .

Согласованно:
Общее
  собрание трудового коллектива
протокол
  №___ от «___»____ 2015 г.

Утверждаю:
Заведующий
  МБДОУ
Машанова
  Н.А. _______________
приказ
  №____ от «___»_____ 2015

ПОЛОЖЕНИЕ
о группах (группе) кратковременного пребывания
МБДОУ Детский сад   «Лесная поляна»
1. Общие положения
1.1. Настоящее
положение направлено на реализацию положений Международной конвенции о правах
ребенка, статьи 43 Конституции РФ, закона РФ «Об основных гарантиях прав
ребенка» от 24.07.98 № 124-ФЗ, закона РФ «Об образовании», п. 5, ст. 18,
Типового положения о дошкольном образовательном учреждении.
1.2. Положение
предназначено для регулирования процесса создания и функционирования групп
кратковременного пребывания, создаваемых на базе МБДОУ Детский сад  «Лесная
поляна», далее — «Учреждение».
1.3. Положение
определяет взаимоотношения образовательного Учреждения с Учредителем,
направления деятельности этих групп, взаимодействие участников
учебно-воспитательного, медико-оздоровительного и психолого-коррекционного
процесса.
1.4. Группа
(группы) кратковременного пребывания (далее — Группа) является структурной
единицей образовательного Учреждения, которая обеспечивает реализацию прав
ребенка на получение образования, на охрану жизни, укрепление здоровья,
адекватное физическое и психическое развитие.
1.5. В своей
деятельности Учреждение, имеющее в своем составе группы кратковременного
пребывания, руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовыми положениями
об образовательных учреждениях, другими законодательными и нормативными
документами по вопросам образования, социальной защиты прав и интересов детей.
1.6. Основными
функциями Группы кратковременного пребывания являются:
·охрана жизни и
здоровья детей;
·коррекция
физического и психического развития и здоровья детей;
·обеспечение
интеллектуального и личностного развития ребенка;
·забота об
эмоциональном благополучии каждого ребенка;
·обеспечение
преемственности дошкольного и начального образования;
· консультативная
помощь семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому;
·координация
деятельности органов местной власти в целях обеспечения потребности населения в
получении дошкольного образования детьми, не посещающими детские сады.
Задачи и функции
Группы определяются применительно к районным, экономическим и другим условиям.
2. Организация
группы кратковременного пребывания на базе образовательных учреждений
2.1. Группы
(группа) открываются приказом образовательного учреждения при наличии необходимых
санитарно-гигиенических, противоэпидемических условий, соблюдении правил
пожарной безопасности, кадрового обеспечения, а также психолого-педагогических
требований к устройству образовательных учреждений различного вида,
определяемых нормативно-правовыми актами Министерства образования РФ.
2.2. Группа кратковременного
пребывания создаётся на базе образовательного учреждения, бесплатно  по приказу
руководителя данного учреждения с указанием профиля и режима работы (в
соответствии с родительским договором).
2.3. В Устав
образовательного Учреждения, на базе которого создается Группа включаются
задачи и функции Группы.
2.4. Режим работы
Группы определяется местными условиями, потребностями населения.
2.5. Группа
функционирует ежедневно, кроме субботы и воскресенья с 8.00 до 12.00
     2.6. Группы
могут открываться в течение учебного года, по мере комплектования.
3. Комплектование
группы
3.1. Порядок
комплектования Группы определяется настоящим Положением, Типовым положением о
дошкольном образовательном учреждении.
3.2. Количество и
виды Групп определяются Учреждением в зависимости от потребностей населения.
3.3. При
зачислении ребенка в Группу руководитель образовательного учреждения
руководствуется интересами семьи, воспитывающей ребенка дошкольного возраста.
3.4. Для
оформления ребенка в Группу необходимо представить и оформить ряд документов:
- медицинская
справка на  ребенка
- заявление о
зачислении ребенка в группу кратковременного пребывания
- договор о
сотрудничестве родителей (законных представителей) и Учреждение
3.5. В Группу
принимаются дети от 3 года до 5 лет по результатам медицинского заключения.
3.6. Группа
комплектуется по разновозрастному принципу в целях решения конкретных задач
воспитания и обучения детей.
3.7. Наполняемость
Групп не должна превышать 15 детей.
3.8. Конкурсный
набор и тестирование детей при комплектовании Групп не допускаются.
4. Управление и
руководство группой
4.1. Руководство
деятельностью Группы осуществляет администрация образовательного учреждения.
4.2. Управление и
руководство Группой осуществляется в соответствии с данным Положением и не
должно противоречить нормативно-правовым актам, действующим в области
дошкольного образования.
4.3. Штатное
расписание составляется руководителем образовательного учреждения в зависимости
от вида Группы и утверждается Учредителем образовательного учреждения.
4.4. Руководитель
образовательного учреждения определяет функциональные обязанности каждого
работника Группы.
5. Финансирование
деятельности группы
 5.Бюджет ДОУ
6. Образовательный
процесс
6.1. Содержание
образования в Группе определяется программой работы данной группы, исходя из
особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния
здоровья детей.
6.2.
Образовательные программы реализуются через специфичные для каждого возраста
детей виды деятельности.
6.3. Организация
образовательного процесса в Группе регламентируется учебным планом и
расписанием занятий, утверждаемых руководителем образовательного учреждения.
6.4. Продолжительность
занятий и режим работы в Группах организуется с учетом гигиенических требований
к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах
обучения.
6.5. При
организации работы с детьми используются формы работы:
·индивидуальные;
·групповые;
·подгрупповые.
7. Права и
обязанности участников образовательного процесса
7.1. Участниками
образовательного процесса Группы являются воспитанники, родители (их законные
представители), педагогические работники.
7.2. Права,
социальные гарантии и обязанности каждого работника Группы определяются
законодательством Российской Федерации, Уставом образовательного учреждения,
трудовым договором, определяющим функциональные обязанности и квалификационные
характеристики.
7.3. Права и
обязанности родителей (законных представителей) определяются Уставом
образовательного учреждения.
7.4.
Государственный орган управления образованием осуществляет контроль соблюдения
действующего законодательства в части организации Дополнительных услуг.
7.5. Государственный
орган управления образованием вправе приостановить работу ДОУ по оказанию
дополнительных услуг, если она осуществляется в ущерб основной деятельности
ДОУ.
7.6. Руководитель
ДОУ несет персональную ответственность за деятельность по оказанию Дополнительных
услуг

Договор с
родителями, желающими пользоваться услугами группы кратковременного пребывания
ДОГОВОР
№__________ от
«_____»______________20___г
Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение Детский сад  «Лесная поляна» » в лице
заведующего  Машановой Нины Алексеевны, действующего на основании Устава, с
одной стороны, и родителей (законных представителей)
___________________________________________________________________
Фамилия,
имя, отчество (именуемые в дальнейшем «Родитель») ребенка
_____________________________________________________________________
Фамилии,
имя, отчество, дата рождения ребенка
с
другой стороны заключили настоящий Договор о следующем:
1.
Зачислить ребенка в группу кратковременного дневного пребывания.
2.
ДОУ обязуется:
2.1.
Обеспечить охрану жизни и укрепление физического и психического здоровья
ребенка: его интеллектуальное, физическое и личностное развитие. Развитие его
творческих способностей и интересов; осуществлять индивидуальный подход к
ребенку, учитывая особенности его развития, заботиться об эмоциональном
благополучии ребенка.
2.2.
Создать наиболее благоприятные условия для пребывания ребенка по желанию
родителей.
2.3.
Образовательный процесс осуществлять в соответствии с образовательными
программами, рекомендованными Министерством образования РФ.
2.4.
Организовать предметно-развивающую среду в ДОУ (помещение, оборудование,
учебно-наглядные пособия, игры, игрушки).
2.5.
Организовать деятельность ребенка в соответствии с его возрастом,
индивидуальными особенностями, содержанием образовательной программы.
2.6.
Соблюдать настоящий Договор и Положение о группе кратковременного пребывания
детей.
3.
«Родитель» обязуется:
3.1.
Соблюдать Положение о группе кратковременного пребывания детей и настоящий
договор.
3.2.
Соблюдать санитарно-гигиенические требования по пребыванию ребенка в группе
сверстников.
3.3.
Информировать ДОУ накануне о предстоящем отсутствии ребенка, извещать о болезни
ребенка, предоставлять справку о состоянии здоровья ребенка от участкового
врача при условии отсутствия ребенка более 3-х дней подряд.
3.4
Приводить и забирать ребенка согласно режима работы группы.
4.
ДОУ имеет право:
4.1.
Отчислить ребенка из группы кратковременного пребывания при наличии
медицинского заключения о состоянии здоровья ребенка, препятствующем пребыванию
в ДОУ.
4.2.
В случае болезни и отсутствия справки от врача не принимать ребенка в группу.
4.3.
Вносить предложения по совершенствованию воспитания ребенка в семье.
4.4.
Расторгнуть настоящий Договор досрочно при систематическом невыполнении
«Родителем» своих обязательств, при условии «предварительного уведомления» об
этом «Родителя» за 10 дней.
5.
«Родитель» имеет право:
5.1.
Присутствовать и участвовать в воспитательно-образовательном процессе, вносить
свои предложения по его совершенствованию и организации.
5.2.
Требовать выполнения уставной деятельности в части
воспитательно-образовательного процесса и условий настоящего Договора.
5.3.
Получать квалифицированную педагогическую консультацию и практическую помощь в
вопросах воспитания и развития детей.
6.
Договор действует с момента его подписания и может быть продлен, изменен,
дополнен по соглашению сторон.
7.
Изменения, дополнения к Договору оформляются в форме Приложения к нему.
8.
Стороны несут ответственность за невыполнение обязательств в законном порядке.
9.
Договор действителен на момент пребывания ребенка в ДОУ.
10.
Договор составляется в двух экземплярах: один экземпляр хранится в ДОУ, другой
— у «Родителя».

МБДОУ д.с. «Лесная
  поляна.
Ул.70лет Октября 32
  т 44-033.
Заведующий Машанова
  Н.А.
Подпись ___________
Число
  ______________

Родитель (законный
  представитель)
Ф.И.О.
  ______________________________
Домашний адрес_____________________
Подпись___________________
Число
  _____________________

Затраты на проведения занятий

Наименование

Необходимое
  количество в год

Цена
  (руб.)

Расход
  в год

Канцелярия

Альбом
  для рисование

50

10

500

Бумага для
  принтера

3

140

420

Гуашь

15

60,40

906

Кисть
  для краски

20

4,50

90

Клей

15

25

375

Тетрадь
  12 листов

10

12

120

Тетрадь
  28 листов

5

40

200

Ластик

5

5

25

Линейка

15

10

150

Картон

50

25

1250

Цветная
  бумага

50

25

1250

Цветной
  картон

20

25

1250

Пластилин

30

100

3000

Фломастер

15

30

450

Мультифора

50

2

100

Папка
  со скоросшивателем

5

12

60

Ручка

3

10

30

Простой
  карандаш

10

5

50

Ватман

10

10

100

Ножницы

15

40

600

Краска
  для принтера

2

850

1700

Игры

Настольные
  игры

20

500

10000

Кукла

3

700

2100

Машинки

3

700

2100

Игровой
  модуль магазин

1

8000

8000

Игровой
  модуль больница

1

7500

7500

Конструкторы

2

1500

3000

Кубики

1

1000

1000

Мебель

Стол
  детский

2

3200

6400

Стул
  детский

15

600

9000

Шкаф
  для хранения ирушек

1

19935

19935

Прочие
  расходы

Куллер
  для бутылированной воды

1

3000

3000

Бутылированная
  вода

11

100

1100

Разнос

2

500

1000

Стаканы

15

40

600

Ведро

1

300

300

Работа
  интернета

4831.4

ИТОГО

92492.4

Затраты
  в час на ребенка (руб.)

92492.4:11:21:11:4=9.1
11
  месяцев, 21 день рабочий день в месяце, 11 детей, 4 часа работы в день

Штатное расписание

Наименование должности

Разряд по ЕТС

Количество штатных единиц

Оклад по ЕТС

Воспитатель

13

0.7

2975

Помощник воспитателя

5

0.25

2808

Музыкальный руководитель

13

0.2

2975

Учитель логопед

0,25

2975

Инструктор по физической культуре

0.25

2975

Ст. воспитатель

13

0,5

2975

Ст. медсестра

8

0.15

2808

Должностные
инструкции
Должностная
инструкция воспитателя группы кратковременного пребывания детей (ГКП)
1.
Общие положения
1.1.
На должность воспитателя в группу кратковременного пребывания назначается
работник приказом руководителя ДОУ из числа основных работников ДОУ или
воспитателей привлеченных по договору гражданско-правового характера.
1.2.
Воспитатель ГКП должен знать Закон Российской Федерации «Об образовании»,
Международную конвенцию о правах ребенка, нормативные документы и методические
рекомендации по вопросам обучения и воспитания, педагогику, психологию,
возрастную физиологию и гигиену детей дошкольного возраста; правила охраны
жизни и здоровья детей, основы доврачебной медицинской помощи, теорию и
методику воспитательной работы, основы гражданского и трудового
законодательства.
1.3.
Воспитатель группы КП работает под руководством заведующего и отчитывается
перед ним о своей работе.
1.4.
Воспитатель ГКП должен систематически повышать свою квалификацию путем посещения
педагогических совещаний, методических объединений, курсов повышения
квалификации и других мероприятий.
2.
Основные обязанности
Воспитатель
группы КП:
2.1.
Планирует и организует жизнедеятельность детей, их воспитание, проводит
повседневную работу, обеспечивающую создание условий для психологического и
физического комфорта детей.
2.2.
Обеспечивает сохранение и укрепление здоровья детей, отвечает за их жизнь и
здоровье.
2.3.
Внимательно относится к детям, изучает их индивидуальные способности, интересы
и наклонности.
2.4.
Создает условия для развития творческих способностей детей, их самореализации.
2.5.
Следит за посещаемостью детей своей группы.
2.6.
Информирует старшую медицинскую сестру о своих наблюдениях за состоянием
здоровья детей во время занятий, игр.
2.7.
Взаимодействует с родителями детей и лицами, их заменяющими, в вопросах
воспитания.
2.8.
Участвует в работе педагогических совещаний, перенимает опыт других
воспитателей, обобщает свой опыт.
2.9.
Должен знать правила по технике безопасности, уметь обращаться с огнетушителем,
знать план эвакуации детей на случай пожара.
3.
Воспитатель группы КП имеет право:
3.1.
Получать консультацию по организации педагогического процесса у старшего
воспитателя и заведующего ДОУ.
3.2.
Пользоваться при подготовке к занятиям имеющейся методической литературой и
пособиями.
3.3.
Не принимать в группу детей без должногосан. Гигиенического осмотра.
3.4.
Требовать от администрации создания необходимых условий для работы.
4.
Воспитатель группы КП несет ответственность:
4.1.
За охрану жизни и здоровья детей.
4.2.
За воспитание и обучение детей в соответствии с Уставом ДОУ, с
программно-методическими указаниями Министерства просвещения РФ.
4.3.
За своевременное прохождение медицинского осмотра.
4.4.
За соблюдение режима ДОУ, трудовой дисциплины, правил техники безопасности.

Должностная
инструкция младшего воспитателя группы кратковременного пребывания (ГКП)
1.
Общие положения
1.1.
Трудовые отношения между младшим воспитателем и заведующим оформляются трудовым
договором.
1.2.
Младший воспитатель непосредственно подчиняется завхозом, старшей медсестре,
воспитателю.
1.3.
В своей деятельности младший воспитатель руководствуется:
—
правилами санитарии и гигиены,
— правилами внутреннего трудового распорядка,
— настоящей инструкцией,
— приказами и распоряжениями руководителя ДОУ.
1.4.
Младший воспитатель должен знать: «Санитарные правила содержания помещений»,
инструкции по уборке, нормы расхода моющих и дезинфекционных средств.
1.5.
Младший воспитатель ГКП должен пройти санминимум.
2.
Функция
2.1.
Поддержание групповых и подсобных помещений в чистоте и порядке.
2.2.
Участие в педагогических мероприятиях (при необходимости).
2.3.
Мытье игрушек, пособий, кружек.
3.
Должностные обязанности
3.1.
Младший воспитатель ГКП работает по графику, установленному администрацией.
3.2.
Должен соблюдать «Санитарные правила содержания помещений ДОУ», инструкции по
уборке, мытью посуды (по необходимости).
3.3.
Выполнять правила личной гигиены.
3.4.
По необходимости осуществлять помощь в проведении занятий.
3.5.
Участвовать в создании развивающей среды в группе с воспитателем.
3.6.
Быть приветливым и ласковым с детьми, родителями.
3.7.
Оказывать по необходимости гигиеническую помощь детям.
4.
Права
4.1.
Младший воспитатель имеет право на безопасные условия труда.
4.2.
На ежегодный оплачиваемый отпуск по графику.
4.3.
На оплату больничных листов из средств соцстраха.
5.
Ответственность
5.1.
Младший воспитатель передает и принимает имущество группы по акту при участии
завхоза.
5.2.
Несет дисциплинарную ответственность за невыполнение должностных обязанностей,
правил внутреннего распорядка, приказов заведующего.
6.
Связи по должности
6.1.
Младший воспитатель ГКП вступает в служебные отношения с воспитателем группы, старшей
медсестрой, завхозом, заведующим.

Должностная
инструкция музыкального руководителя группы кратковременного пребывания детей
(ГКП)
1.
Общие положения
1.1.
Музыкальным руководителем группы кратковременного пребывания назначаются лица,
имеющие высшее, среднее специальное или дошкольное образование по представлению
заведующего.
1.2.
Музыкальный руководитель должен знать: Закон Российской Федерации «Об
образовании», основы дошкольной педагогики и психологии, программу воспитания,
теорию и методику музыкального воспитания, детскую музыкальную литературу,
профессионально владеть техникой исполнения произведений на музыкальном
инструменте.
1.3.
Музыкальный руководитель осуществляет музыкальное воспитание детей в
соответствии с Уставом ДОУ; программно-методическими и инструктивными
указаниями Министерства образования Российской Федерации.
1.4.
Музыкальный руководитель группы кратковременного пребывания подчиняется
заведующему ДОУ, старшему воспитателю.
2.
Основные обязанности
2.1.
Музыкальный руководитель группы кратковременного пребывания осуществляет
музыкальное воспитание детей в соответствии с программой группы
кратковременного пребывания.
2.2.
Проводит музыкальные занятия и принимает активное участие в проведении всех
видов развлечений.
2.3.
Составляет планы детских утренников и концертов и руководит их подготовкой и
проведением, участвует в работе по изготовлению костюмов и другого праздничного
оформления.
2.4.
Музыкальный руководитель проводит разучивание игр с пением, хороводов, а также
организует обучение детей игре на музыкальных инструментах.
2.6.
Консультирует родителей по вопросам музыкального воспитания детей.
2.7.
Музыкальный руководитель группы кратковременного пребывания организует
культурно-массовую работу группы.

Должностная
инструкция старшей медсестра группы кратковременного пребывания детей (ГКП)
1.
Общие положения
Старшая медицинская сестра:
1.1. Назначается из числа лиц со средним медицинским образованием и стажем медицинской
работы не менее трех лет их основного штата сотрудников.
1.2. Подчиняется заведующему детским садом.
1.3. Принимается на должность и освобождается от должности приказом заведующего
и трудовым договором.
1.4. Проходит медицинский осмотр каждые полгода.
1.5. В своей работе руководствуется нормативными документами, настоящей
должностной инструкцией и Правилами внутреннего трудового распорядка.
1.6. Соблюдает трудовую дисциплину.
2.
Должностные обязанности.
2.1.
Контролирует санитарное состояние помещений ГРК и участка детского сада.
2.2. Проводит ежедневный осмотр детей.
2.3. Обеспечивают организацию оздоровительных мероприятий и осуществляет
контроль за соблюдение режима дня, правильным проведением утренней гимнастики,
физкультурных занятий и прогулок детей.
2.4. Проводит учет отсутствующих по болезни, изолирует заболевших детей.
2.5. Организует уход за детьми, находящимися в изоляторе.
2.6. Осуществляет утренний прием, термометрию и другие мероприятия в отношении
детей, пришедших после болезни и бывших в контакте с инфекционными больными.
2.7. Организует проведение текущей дезинфекции.
2.8. Контролирует ежедневный утренний прием детей, проводимый воспитателями
группы.
2.9. Ведет соответствующую медицинскую документацию.
3.
Старшая медицинская сестра должна знать
3.1.
Санитарно-гигиенические требования к детскому саду.
3.2. Устав детского сада.
3.3. Все методы оказания первой помощи пострадавшим детям.
3.4. Правила и нормы охраны труда, техники безопасности, противопожарной
безопасности.
3.5. Порядок действий в экстремальных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
детей.
4. Права
4.1. Ходатайствовать перед администрацией о наказании работников детского
сада, нарушающих правила санитарного режима (сантисанитарное состояние
помещений, посуды, санузла, пищеблока).
4.2. Имеет права, предусмотренные Трудовым кодексом РФ, Правилами внутреннего
трудового распорядка.
5.
Ответственность
5.1.
Несет ответственность за жизнь и здоровье детей.
5.2.Несет ответственность за выполнение всех обязанностей, возложенных настоящей
инструкцией.

Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад
«Лесная поляна» п
Новый Уоян.

Приказ

«Об организации
групп кратковременного пребывания детей»
В
целях реализации прав детей на равные возможности получения дошкольного
образования ( не посещающих детские сады, дошкольные отделения школ), прав
родителей по выбору форм получения ребенком дошкольного образования для семей, проживающих
на территории поселка в разных социальных условиях
Приказываю:
1.
Создать в МБДОУ детский сад «Лесная поляна» группу  дневного кратковременного
пребывания детей (ГКП).
2.
Группы КП обеспечивают организацию работы с детьми в возрасте от 3 до 7 лет.
3.
Целями деятельности и основными задачами группы КП являются:
—
наиболее полный охват детей дошкольным образованием, реализация равных
возможностей получения дошкольного образования детьми, не посещающими
образовательное учреждение (в том числе детский сад), в условиях построения
преемственности дошкольного и начального образования;
—
охрана и укрепление здоровья детей;
— обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка;
— взаимодействие с семьей для полноценного развития ребенка.
4.
Утвердить режим работы групп кратковременного пребывания:
Группу
кратковременного пребывания для детей в возрасте 3-7 лет «Непоседа»
Наполняемость
группы 11—15 человек.Режим  с 8.00 до 12.00ч.
5.
Старшему воспитателю:Колесниченко Л.В.— разработать учебные планы, перспективное
планирование с учетом кратковременного режима работы;
— оказать практическую, консультативную помощь педагогическим работникам по
организации педагогического процесса.
6.
Старшей медсестре: Кокориной Л.Г.
—
осуществить прием детей в группу КП на общих основаниях при наличии медицинской
справки.
—
систематически проводить контроль за физическим воспитанием и развитием детей,
за соблюдением санитарно-гигиенических норм и выполнением режима.
7.
Музыкальному руководителю и воспитателям:
— обеспечить
эмоциональный комфорт в группах КП;
— изучить методические основы экспериментальной программы и применять их в
практической деятельности;
— тщательно и гибко планировать режим дня, основываясь на интересах и
потребностях детей;
— обеспечить динамическую организацию среды;
— строго выполнять инструкцию по охране жизни и здоровья детей;
— вести необходимую документацию.
8.
Младшим воспитателям:
— оказывать помощь
педагогам в организации воспитательно-образовательного процесса (подготовка к
занятиям, прогулки, проведение закаливающих процедур);
— соблюдать санитарно-гигиенические нормы содержания помещений, оборудования,
инвентаря;
— осуществлять:
·
влажную уборку группы — 2 раза в день;
·
санитарную обработку кружек, игрушек — 1 раз в день;
·
генеральную уборку помещений группы — согласно утвержденному графику;
— строго соблюдать
питьевой режим;
— выполнять инструкции по охране жизни и здоровья детей.
9.
Открыть группу ГКП с 01.09.2015 г.
Контроль
за исполнением данного приказа оставляю за собой, а также возлагаю на старшего
воспитателя контроль за организационно-методической работой, на старшую
медсестру — контроль за санитарно-гигиеническим состоянием групп
кратковременного пребывания.

Заведующий
МБДОУ «Лесная поляна»__________________   Машанова Н.А.
М.П.

Расписание работы

Время

Режимные моменты

08.30-08.50

Прием
  детей

08.50-09.00

Зарядка

09.00-09.30

Тематические
  беседы. Литературная страничка.

09.30-10.00

Свободная
  деятельность.  Игра «Чудо-град»

10.00-10.30

Ручной
  труд. Центр науки «Всезнайка»

10.30-11.00

Музыкальное
  занятие. Центр «Нескучный сад»

11.00-11.30

Спортивные
  игры. Центр «Крепыш»

11.30-12.00

Прогулка
  (подвижные игры)

№

День
  недели

Организованная
  образовательная деятельность

1

понедельник

1
  Тематические беседы 9.00 – 9.30
2
  Игра. «Чудо град» 10.20 – 11.00
3
  Физическая культура. 11.10 – 11.30

2

вторник

1
  Тематические  беседы.

2
  Художественное творчество (рисование) 9.30 – 10.00

3 Физическая
  культура «Крепыш» 10.10  - 10.35

3

среда

1
  Литературная страничка 9.00 – 9.30

2
  Музыка «Нескучный сад» 10.10. – 10. 35

3
  Игра «Чудо град» 10 40 – 11.20

4

четверг

1 Тематические
  беседы. 9.00 – 9.30

2 Игра
  9.40 – 10.20  «Чудо- град»

 3
  Подвижные игры 11.20 – 11.45 «Крепыш»

5

пятница

1
  Литературная страничка 9.00 – 9.00
2  Музыка
  9.35 – 10.00
3
  Художественное творчество (ручной труд)     «Всезнайка» 10.10 – 10.40

Тематическое планирование
Январь.

Беседы по окружающему миру.

Беседы
  по ПДД.

Ручной труд.

Знакомство с художественной литературой.

Понедельник.

«Что я знаю о себе».
«Я и моя семья».
«Мои друзья».
«Наши имена и фамилии».

«Наша улица».
«Едем в автобусе».
«Грузовой и легковой транспорт».
«Части машины».

Лепка.
«Матрёшки».
«Снеговик»
«Угостим зайку морковкой».
«Домик для матрёшки».

В. Берестов «Заячий след».
Е. Благинина «Эхо»
Л. Толстой «Хотела галка пить».
Л. Толстой «Отец приказал сыновьям».

Вторник.

«Волшебные слова».
«Наше настроение».
«Как понять друг друга».
«Правила на всю жизнь».

«Мой друг светофор».
«Мы по улице идём».
«Грузовая машина».
«Труд водителя».

Рисование.
«Вот зима – кругом бело».
«Мой друг – снеговик».
«Украсим ёлочку».
«Хоровод снежинок».

З. Александрова «Ёлочка».
Л. Толстой «Чашка».
Л. Толстой «Мальчик стерёг овец».
«Три брата» ( хак нар сказка ).

Среда.

«Витамины
  укрепляют организм».
«Подружись
  с зубной щёткой».
«Осанка
  – красивая спина».
«Наши
  руки».

«В гостях у светофора».
«Правила поведения пешеходов».
«Дорожные нарушения».
«Правила перехода улицы».

Аппликация.
«Весёлый цирк».
«Волшебные полоски».
«Украсим шарик узором».
«Дерево зимой».

М. Горький «Воробьишко».
«Чудесныелапоточки» (русская народная
  сказка).
«Знаменитый утёнок Тим» (анг сказка).
«Врун» (японская сказка).

Четверг.

«Сохрани своё здоровье сам».
«Слушай во все уши».
«Смотри во все глаза».
«Спорт – это здоровье».

«Правила для пассажиров».
«Как правильно переходить улицу».
«Пешеходный переход».
«Дорожные знаки».

Конструирование.
«Самолёт»
«Автобусная остановка».
«Дом для телёнка».
«Автобус для котят».

В.
  Драгунский «Тайное становится явным».
К.
  Ушинский «Бодливая корова».А. Барто
Стихи
  для детей.

Пятница.

«Как мы отдыхаем?»
«Пять помощников моих».
«Знакомство со своим телом».
«Как надо отдыхать?»

«Пешеход на улице».
«Сигналы светофора».
«Безопасное поведение на улице».
«Уроки пешеходу».

Работа с разнообразным материалом.
Изготовление поделок из бумаги:
«Снежинка».
«Звёздочка».
«Орнаменты».
«Бабочка».

Е.
  Пермяк «Торопливый ножик».
К.
  Ушинский «Петушок с семьёй».
«Бишка»
«Лиса
  Патрикеевна».

Февраль.

Беседы по окружающему миру.

Беседы по ПДД.

Ручной труд.

Знакомство с художественной литературой.

Понедельник.

«Кто построил новый дом?».
«Откуда мебель пришла?».
«Кто нас обувает и одевает?».
«Кем ты хочешь стать?»

«Машины на нашей улице».
«Мы идём через дорогу».
«Труд водителя».
«Служебные машины».

Лепка.
«Хоровод».
«Столовая посуда».
«Вертолёт».
«Угадай, что я слепил».

В. Берестов «Кто чему научился?»
С. Михалков «Дядя Стёпа».

Вторник.

«Наши друзья – птицы».
«Лесные жители».
«Обитатели фермы».
«Домашние птицы».

«История транспорта».
«Путешествие Колобка по улице».
«Дорожные ловушки».
«Легковой транспорт».

Рисование.
«Ёлочка – зелёная иголочка».
«Укрась красиво блюдечко».
«Летят самолёты сквозь облака».
«Зимнее дерево».

«Бременские музыканты»
«Заяц и ёж» (немецкая сказка).
«Лиса и козёл» (русская народная
  сказка).
«Хитрая лиса».

Среда.

«Праздники в нашей жизни».
«Праздник смелых людей».
«Профессии людей».
«Кем работают родители?»

«Здравствуй, улица!»
«Островок безопасности».
«Учим дорожные знаки».
«Перекрёсток».

Аппликация.
«Гномики».
«Автобусы на нашей улице».
«Подарки для папы».
«Грузовик».

«Лисичка со скалочкой» (русская народная
  сказка).
«Лиса – Лапотница» (русская народная
  сказка).
«Зимовье» (русская народная сказка).
«Лисичка – сестричка и волк» (русская
  народная сказка)

Четверг.

«Домашний труд».
«Мои зелёные друзья дома».
«Предметы вокруг нас».
«Мы – изобретатели».

«Мой дом – моя улица».
«О чём разговаривает улица?»
«Как перейти дорогу?»
«Чем накормить автомобиль?»

Конструирование.
«Норки для зверюшик».
Машины на нашей улице».
«Фигурки зверей».
«Мост через речку».

С. Козлов «Зимняя сказка».
«Страшный гость» (алтайская народная
  сказка).
Н. Носов «Затейники».
Б. Заходер «Никто».

Пятница.

«Где мы живём?»
«Мой город».
«Улицы моего города».
«Памятные места родного города».

«Световые сигналы светофора».
«Загородные дороги».
«Сигналы регулирования дорожного
  движения».
«Твой приятель – светофор».

Работа с разнообразным материалом.
(Фигурки из бумаги и картона).
«Бравый матрос».
«Бумажные кораблики».
«Поздравительная открытка».
«Украшения для стола».

Э. Успенский «Разгром».
«Три поросёнка» (английская сказка»).
А.
  Милн «Винни – Пух и все – все все».

Март.

Беседы по окружающему миру.

Беседы по ПДД.

Ручной труд.

Знакомство с художественной литературой.

Понедельник.

«Волшебница – вода».
«Деревья и кустарники».
«Растения вокруг нас».
«Мир насекомых».

«Правила поведения в транспорте».
«В автомобиле».
«Правила перехода через улицу».
«Дорожные знаки».

Лепка.
«Мисочки для медвежат».
«Зайка – длинные уши».
«Мои любимые игрушки».
«Дымковская игрушка».

С. Чёрный «Когда никого нет дома».
С. Маршак «Багаж».
Ю. Мориц «Огромный собачий секрет».
В. Бианки «Первая охота».

Вторник.

«Где работает огонь?»
«Будь осторожен с огнём».
«Бытовые предметы дома».
«Опасные предметы».

«Работа сотрудника ГИБДД».
«Дорожные знаки».
«Правила поведения на улице».
«Как вести себя, чтобы не случилось
  беды».

Рисование.
«Украсим кукле платье».
«Телевизор».
«Весна, ручейки, солнце ярко светит!»
«Кораблик».

Г. Остер «Эхо».
«Колосок» (украинская народная сказка).
А. Введенский «О девочке Маше, о собаке
  Петушке и о кошке Ниточки» (главы из книги).

Среда.

«Безопасность на дороге».
«Осторожно, улица».
«Техника – наша помощница».
«Предметы из стекла».
.

«пассажирский транспорт».
«грузовой транспорт».
«Воздушный транспорт».
«Водный транспорт».

Аппликация.
«Поздравительная открытка».
«Красивый цветок».
«Украсим домик поросят».
«Аквариум».

М.Зощенко «Показательный ребёнок».
К. Чуковский «Телефон».
«Федорино горе».
«Тараканище».

Четверг.

«Для чего нужны ткани?»
«Как люди используют дерево?»
«Предметы из металла».
«Мы – изобретатели».

«Подземный транспорт».
«Наземный транспорт».
«Правила поведения в автобусе».
«Остановка транспорта».

Конструирование.
«Лодочка».
«Теремок для матрёшки».
«Мосты».
«Будка для собачки».

Э. Мошковская «Вежливое слово».
Е. Чарушин «Лисята».
Е. Чарушин «Воробей».
«Жихарка» (русская народная сказка).

Пятница.

«Откуда пришли сказки?»
«Русский народный фольклор».
«Традиции россиян».
«Золотые руки мастеров».

«Где можно играть детям?»
«Машины специального назначения».
«Правила поведения пешеходов».
«Сигналы светофора».

Работа с разнообразным материалом.
(С еловыми шишками).
«Гриб – мухомор».
«Ёжик».
«Пингвин».
«Попугай».

Н. Носов «Приключения Незнайки и его
  друзей».
М. Пришвин «Журка».
М. Пришвин «Ребята и утята».
Н. Сладков «Неслух».

Апрель.

Беседы по окружающему миру.

Беседы по ПДД.

Ручной труд.

Знакомство с художественной литературой.

Понедельник.

«Первая капель».
«Кругом вода».
«Ледоход на водоёмах».
«Перелётные птицы».

«Что такое проезжая часть?»
«Для чего нужен островок безопасности?»
«Кто контролирует движение транспорта?»
«История транспорта».

Лепка.
«Лодочка с вёслами».
«Барашек».
«Миски трёх медведей».
«Лети, наша ракета».

Ю. Тувим «Чудеса».
С.Маршак «Мяч».
«Про всё на свете».
«Вот какой рассеянный».

Вторник.

«Сезонная одежда людей».
«Труд людей весной».
«Животные весной».
«Деревья и кустарники».

«Сигналы регулировщика».
«История изобретения уличного
  светофора».
«Как переходить проезжую часть?»
«Для кого предназначен тротуар?»

Рисование.
«Я кораблик нарисую».
«Волшебные картинки».
«Я ракету нарисую».
«Солнышко лучистое».

«Травкин хвостик» (эскимосская народная
  сказка).
«Война грибов с ягодами» (русская
  народная сказка).
«Д.Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про Комара
  – Комаровича».

Среда.

«Многообразие весенних красок».
«Что такое почва?
«Что растёт на огороде?
«Что растёт в саду?

«Назови свой адрес».
«Что такое обочина?
«Где могут идти пешеходы?»
«Дорожные знаки».

Аппликация.
«Весенняя сказка».
«Строим дом».
«На скотном дворе».
«Жёлтые цыплятки».

Н. Романова «Котька и птичка».
С. Воронько «Воинственный Жако».
Л. Берг «Пит и воробей».
«В. Бианки «Подкидыш».

Четверг.

«Первые
  листья на деревьях».
«Разнообразие
  растений».
«Первые
  подснежники».
«Зелёный ковёр».

«Улица
  большого города»
«Из
  чего состоит машина?»
«Где
  можно играть детям?»
«Где
  разрешено кататься на велосипеде?»

Конструирование.
«Вагончик».
«Домик с заборчиком».
«Автобус для зверят».
«Дома».

Стихи А.Л. Барто.
В. Берестов «Как найти дорожку?»
Е. Трутнева «Весна».
В. Волина «Солнечные зайчики».

Пятница.

«Насекомые вокруг нас».
«Растительный мир».
«Культурные растения».
«Дикие растения».

«Как правильно обходить автобус?»
«Труд водителя».
«Дорожные ситуации».
«Служебные машины».

Работа с разнообразным материалом.
(Работа с яичной скорлупой).
«Весёлый поросёнок».
«Лягушка
  – квакушка».
«Птенчики
  в гнезде».

Е. Чарушин «Зайчата».
«Два жадных медвежонка» (венгерская
  народная сказка).
Л. Толстой «Косточка».
В. Чаплина «Мушка».

Май.

Беседы по окружающему миру.

Беседы по ПДД.

Ручной труд.

Знакомство с художественной литературой.

Понедельник.

«Природные явления».
«Лесные дары».
«Правила поведения в лесу».
«Охрана природы».

«Мой город».
«В гостях у светофора».
«Угадай дорожный знак».
«Дорожные происшествия».

Лепка.
«Красивые цветы».
«Уточка».
«Птичка».
«Угощение на день рождения».

И. Токмакова «Ива».
«Сосны».
З. Александрова «»Дождик».
«Привередница» (русская народная
  сказка).
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (русская
  народная сказка).

Вторник.

«Безопасность на природе».
«Ядовитые грибы и ягоды».
«редкие растения».
«Редкие животные».

«Найди пешеходов – нарушителей».
«Больница для машин».
«Мы по улице идём».
«Виды транспорта».

Рисование.
«Капельки дождя».
«Волшебница – весна».
«Одуванчик».
«Красивые тарелочки».

В. Осеева «Волшебная иголочка».
«Пастушок с дудочкой» (украинская
  народная сказка).
Г.Х Андерсен «Стойкий оловянный
  солдатик».
Ю. Морц «Песенка про сказку».

Среда.

«Изучаем свой организм».
«Чтобы быть здоровым».
«Если ты заболел».
«Врачи – наши помощники».

«Ловушки на дороге».
«Машины на нашей улице».
«Школа пешеходных наук».
«Дорожная азбука».

Аппликация.
«Едем на поезде на дачу».
«Волшебный сад».
«Скворечник для скворца».
«Аквариум с рыбками».

Г.Х. Андерсен «Огниво».
Ю. Казаков «Зачем мышке хвост?»
Л. Пантелеев «На море» (главы из книги).

Четверг.

«Живые витамины».
«Очень нужен людям сон».
«Кто мы?»
«Знакомимся со своим телом».

«Знаки дорожного движения».
«Где можно играть?»
«Почему нельзя играть на проезжей части
  дороги?»
«Велосипедная дорожка».

Конструирование.
«Избушка для зайчика».
«Изготовление игрушек для игры с
  ветром».
«Волшебные ворота».

Л. Воронкова «Солнечный денёк» (главы из
  книги).
Рассказы Л.Толстого:
«Обезьяна и горох», «Пришла весна»

Пятница.

«Моё
  настроение».
«Откуда
  берутся страхи?»
«Что
  такое доброта?»
«Улыбка
  поднимает настроение».

«Страна
  Светофория».
«Правила
  движения достойны уважения».
«О
  чём разговаривает улица?»
«Правила
  для велосипедистов».

Ноябрь

Беседы
  по окружающему миру.

Беседы
  по ПДД

Ручной
  труд.

Знакомство
  с художественной литературой.

понедельник

«Осенний
  лес»
«Охрана
  природы».

вторник

«Мой
  посёлок»
«Кто
  построил наши дома»

Аппликация
  «Улица»

среда

«Наша
  Родина»
«Природа
  Байкала»
Посещение
  музея «Родник»

четверг

пятница

                                                                     Декабрь

Беседы
  по окружающему миру.

Беседы
  по ПДД

Ручной
  труд.

Знакомство
  с художественной литературой.

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

file_name: непоседа.docx

alt: Направления анализаРезультаты проведенного анализа

alt: Наименование должности

alt: Музыкальный руководитель должен знать:

alt: В целях реализации прав детей на равные возможности получения дошкольного образования ( не посещающих детские сады, дошкольные отделения школ), прав родителей по выбору форм получения…

alt: Понедельник.«Что я знаю о себе»

alt: Первая капель». «Кругом вода»

alt: Понедельник. «Природные явления»

alt: Беседы по окружающему миру.

alt: Декабрь Беседы по окружающему миру


extracted_text:
ИГРЫ -  ВЫЧИТАЙКИ.

            Прототипом «Игры -
вычитайки» является вовсе не карточная, а «каменная» игра - древнекитайская
игра с камнями «Ним».
      Игры - вычитайки, помимо своей
основной задачи (автоматизации навыков произношения корригируемого звука в
словах) помогают детям «играючи» освоить элементарные приемы выделения
характерных свойств и качеств предметов, а также способы их классификации

Игра – вычитайка  «РАССУЖДАНСЫ»

      Пара игроков (или две команды,
в каждой из которых по 2 – 3 игрока) садятся с двух противоположных сторон
игрового стола.
      Для проведения игры логопед
отбирает 20 – 25 коррекционных картинок, 12 – 15 из которых раскладывается на
столе, остальные картинки остаются в резерве.
         Участники игры поочередно
выбирают среди лежащих на столе картинок по одной, две или три
картинки, аргументируя свой выбор.  Например, первый игрок четко называет три
коррекционные картинки:
                  -    Рубашка,
куртка и сарафан - одежда
        Только в том случае, если
корригируемый звук «Р» произнесен правильно, логопед убирает названные игроком
картинки в отдельную стопку - «банк».
          Предположим, следующему
участнику игры удается объединить общим признаком только две картинки:
                   -   Сковорода и рубль
-  круглые.
   Третий игрок выбрал самовар
и ведро - потому что в них можно наливать воду.
А четвертый заметил, что шарфик
и червяк - длинные.

            Общими могут быть самые
разные свойства, качества и функции предметов, такие как: форма, цвет, размер,
вес, вкус, материал, «съедобность», способность расти, летать или не тонуть и
многое, многое другое.
Можно объединить предметы, названия
которых:
        -    звучат одинаково
(омонимы: «лук» - овощ и «лук» - оружие),
        -    рифмуются (паронимы: «лак»
и «рак»).

        Больше трех
коррекционных картинок за один раз выбирать нельзя. Если же ребенок
затрудняется в определении объединяющих признаков предметов, он может назвать
одну любую картинку.
        Впрочем, хорошо освоив
правила, наиболее продвинутые игроки научатся разыгрывать простейшие комбинации
и даже специально «придерживать» картинки на столе, объединяя вместо трех две
или вовсе называя одну картинку.
            Дело в том, что вознаграждение*
в каждом туре достается тому игроку, которому удастся убрать в «банк» последнюю
картинку (последнюю пару или тройку картинок).
         Выигрыш каждого игрока
считается достоянием всей команды, поскольку если в игре принимает участие
больше двух человек, только командный вариант игры позволяет сделать ее комбинационной.
       Игрок, получивший
вознаграждение в одном туре начинает розыгрыш картинок в следующем туре.
        Перед началом каждого тура
логопед снова раскладывает на столе картинки из «банка», заменяя одну или
несколько из них резервными картинками для того, чтобы сломать сложившиеся
стереотипы объединяющих признаков и дать материал для поиска новых связей.
    Закончить игру и подвести итоги
логопед может после любого тура, но перед началом заключительного тура
обязательно следует предупредить игроков о том, что этот тур будет последним.

Примечание:
В качестве вознаграждения игрокам в
каждом туре можно вручать игрушечные монетки или тематические фишки (см.  Игры
– богатейки).

file_name: Игры-вычитайки Правила.docx

alt: ИГРЫ - ВЫЧИТАЙКИ.

alt: Общими могут быть самые разные свойства, качества и функции предметов, такие как: форма, цвет, размер, вес, вкус, материал, «съедобность», способность расти, летать или не тонуть…

title: ИГРЫ -  ВЫЧИТАЙКИ.


extracted_text:
М 6
Самостоятельная работа
«Длина окружности и площадь круга» Вариант
1.

1.
Найдите периметр
квадрата и длину окружности, изображенных на рисунке. АВ = 14 см, π = 3,1

2.
Найдите площадь
прямоугольника и площадь  круга, изображенных на рисунке.  π = 3,1; АВ = 8 дм, АD=11 дм.

М 6
Самостоятельная работа
«Длина окружности и площадь круга» Вариант
1.

1.
Найдите периметр
квадрата и длину окружности, изображенных на рисунке. АВ = 14 см, π = 3,1

2.
Найдите площадь
прямоугольника и площадь  круга, изображенных на рисунке.  π = 3,1; АВ = 8 дм, АD=11 дм.

М 6
Самостоятельная работа
«Длина окружности и площадь круга» Вариант
2.

1.
Найдите периметр
квадрата и длину окружности, изображенных на рисунке. АВ = 16 см, π = 3,1

2.
Найдите площадь
прямоугольника и площадь  круга, изображенных на рисунке.  π = 3,1; АВ = 8 дм, АD=13 дм.

М 6
Самостоятельная работа
«Длина окружности и площадь круга» Вариант
2.

1.
Найдите периметр
квадрата и длину окружности, изображенных на рисунке. АВ = 16 см, π = 3,1

2.
Найдите площадь
прямоугольника и площадь  круга, изображенных на рисунке.  π = 3,1; АВ = 8 дм, АD=13 дм.

file_name: М6 СР Длина окружности и площадь круга.docx