extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ЛУГАНСКОЙ
НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«РОВЕНЬКОВСКИЙ ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
КОЛЛЕДЖ»
(ГОУ СПО ЛНР «РТЭК»)

«УТВЕРЖДАЮ»
И. о.
директора колледжа
___________
Дудник А. С.
«___»
от _______ 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

                                                         ОП.09 «Охрана труда»

программы подготовки специалистов среднего звена
специальности 13.02.11 Техническая
эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования
(по отраслям)

Квалификация выпускника
техник

Форма обучения очная

Ровеньки, 2023

Рабочая
программа учебной дисциплины Охрана труда разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта по специальности 13.02.11
Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического
оборудования (по отраслям), утвержденного Приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 5 февраля 2018 г. № 69,
зарегистрированного в Министерстве юстиции Российской Федерации 26 февраля
2018 г. № 50137.

Разработчик: Охрименко Т.В., преподаватель
общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей ГОУ СПО ЛНР
«Ровеньковский технико-экономический колледж».

Рассмотрено на заседании ЦК
«Горных дисциплин»
Протокол № ____ от «___ » _______ 2023 г.
Председатель ЦК
______________ А.Н. Бойко

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
МДК…………………………….

2.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
МДК………………………………………...

3.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
МДК……………………………………

4.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ МДК …..........

5.
КОНТРОЛЬ И
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ МДК……….

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.09 Охрана труда
(название дисциплины)
1.1. Область
применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины
является частью ППССЗ в соответствии с ГОС СПО ЛНР по специальности 13.02.11 Техническая
эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования
(по отраслям)
    Рабочая
программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании, в программах повышения квалификации и
переподготовки и профессиональной подготовки по рабочим профессиям: горный
мастер, инженер по охране труда.

1.2. Цели и задачи учебной
дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения
учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
вести документацию
установленного образца по охране труда, соблюдать сроки ее заполнения и условия
хранения; использовать экобиозащитную и противопожарную технику, средства
коллективной и индивидуальной защиты; определять и проводить анализ опасных и вредных
факторов в сфере профессиональной деятельности; оценивать состояние
безопасности труда на производственном объекте; применять безопасные приемы
труда на территории организации и в производственных помещениях; проводить аттестацию
рабочих мест по условиям труда, в т.ч. оценку условий труда и травмобезопасности;
инструктировать подчиненных работников (персонал) по вопросам охраны труда; соблюдать
правила безопасности, производственной санитарии и пожарной безопасности.
         знать:
законодательство в
области охраны труда; нормативные правовые акты по охране труда и здоровья,
основы профгигиены, профсанитарии и пожаробезопасности; правила и нормы по
охране труда, личной и производственной санитарии и противопожарной защиты; правовые
и организационные основы охраны труда в организации; систему мер по безопасной
эксплуатации опасных производственных объектов и снижению вредного воздействия
на окружающую среду; профилактические мероприятия по безопасности труда и
производственной санитарии; возможные опасные и вредные факторы и средства
защиты; действие токсичных веществ на организм человека; категорирование
производств по взрыво-пожароопасности; меры
предупреждения пожаров и взрывов; общие требования безопасности на территории
организации и в производственных помещениях; основные причины возникновения
пожаров и взрывов; особенности обеспечения безопасных условий труда на
производстве; порядок хранения и использования средств коллективной и
индивидуальной защиты; предельно допустимые концентрации (далее ПДК) и
индивидуальные средства защиты; права и обязанности работников в области охраны
труда; виды и правила проведения инструктажей по охране труда; правила
безопасной эксплуатации установок и аппаратов; возможные последствия
несоблюдения технологических процессов и производственных инструкций
подчиненными работниками (персоналом), фактические или потенциальные
последствия собственной деятельности (или бездействия) и их влияние на уровень
безопасности труда; принципы прогнозирования развития событий и оценки
последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях; средства
и методы повышения безопасности технических средств и технологических процессов.

1.3. Рекомендуемое количество часов
на освоение программы междисциплинарного курса:
всего – 270 часов, в том числе: 6-й семестр - обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающихся – 84 часа; самостоятельной
работы обучающихся – 42 часа.
7-й семестр – обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающихся – 96 часов; самостоятельной
работы обучающихся – 48 часов.

2.
результаты освоения учебной дисциплины

Код

Наименование
  результата обучения

ПК 1.1.

Оформлять техническую
  документацию на ведение горных и

взрывных работ.

ПК 1.2.

Организовывать
  и контролировать ведение технологических процессов на участке в соответствии
  с технической и нормативной документацией.

ПК 1.3.

Контролировать
  ведение работ по обслуживанию горнотранспортного оборудования на участке.

ПК 1.4.

Контролировать ведение работ
  по обслуживанию вспомогательных технологических процессов.

ПК 1.5.

Обеспечивать выполнение
  плановых показателей участка.

ПК 2.1.

Контролировать выполнение
  требований отраслевых норм, инструкций и правил безопасности при ведении
  горных и взрывных работ.

ПК 2.2.

Контролировать выполнение
  требований пожарной безопасности.

ПК 2.3.

Контролировать
  состояние рабочих мест и оборудования на участке в соответствии с
  требованиями охраны труда.

ПК 2.4.

Организовывать
  и осуществлять производственный контроль за соблюдением требований
  промышленной безопасности и охраны труда на участке.

ПК 3.1.

Проводить
  инструктажи по охране труда и промышленной безопасности.

ПК 3.2.

Обеспечивать
  материальное и моральное стимулирование трудовой деятельности персонала.

П 3.3.

Анализировать
  процесс и результаты деятельности персонала участка.

ОК 1.

Понимать сущность и социальную
  значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы
  выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных
  ситуациях.

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
  постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного
  развития.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии для

совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее
  сплочение,
эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями.

ОК 7.

Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных,
  организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности
  за результат выполнения заданий.

ОК 8.

Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.

Быть готовым к
  смене технологий в профессиональной деятельности.

О 10.

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
  профессиональных знаний (для юношей).

3.
СТРУКТУРА и содержание учебной дисцплины
3.1. Тематический план ОП.09 «Охрана
труда»

Коды
профессио-нальных
компетенций

Наименование разделов

Всего
часов

Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса

Обязательная аудиторная учебная нагрузка учащихся

Самостоятельная работа учащихся

Всего,
часов

в т. ч.
практические
  занятия, часов

в т. ч.
курсовая работа (проект), часов

Всего,
часов

в т. ч.
курсовая
работа
(проект), часов

1

2

3

4

5

6

7

8

ПК 1.1-1.5;2.1. -2.4;3.1-3.2
ОК. 1-9

Раздел 1. Общие
  положения. Основные начала трудового законодательства.

14

8

2

  ______

4

_____

ПК 1.1-1.5;2.1. -2.4;3.1-3.3
ОК.
  1-10

Раздел 2. Трудовые
  отношения, стороны трудовых отношений.

12

6

2

______

     4

_____

ПК
  1.4;2.2-2.4;3.1-3.3
ОК
  1-10.

Раздел 3. Санитарно –
  гигиенические требования на предприятии.

9

4

______

_____

5

____

ПК 1.1-1.5;2.1. -2.4;3.1-3.2
ОК.
  1-9

Раздел 4. Травматизм.
  Обеспечение прав работников на охрану труда.

22

12

2

_____

8

_____

ПК 1.1-1.5;2.1. -2.4;3.1-3.2
ОК. 1-9

Раздел 5. Формы и
  методы организации труда на предприятии.

4

4

______

______

_____

_____

ПК 1.1-1.5; 2.1-2.4; 3.1-3.3.
ОК 1-10.

Раздел 6. Меры безопасности
  при ведении горных работ.

9

4

    ______

  ______

5

_____

ПК 1.1-1.5; 2.1-2.4; 3.1-3.3.
ОК 1-10.

Раздел 7. Вентиляция и
  пылегазовый режим.

14

8

        2

------

4

------

ПК 1.1-1.5; 2.1-2.4; 3.1-3.2.
ОК 1-9.

Раздел 8. Меры
  безопасности при обслуживании забойных, транспортных и других механизмов и
  машин.

4

4

    ______

______

_____

_____

ПК 1.1-1.5; 2.1-2.4; 3.1-3.2.
ОК 1-9.

Раздел 9. Меры
  безопасности при работе с шахтным электрооборудованием.

28

18

         2

______

8

_____

ПК 1.1-1.2, 1.5; 2.3; 3.1
ОК 2-4, 6.

Раздел 10.   Меры
  безопасности при взрывных работах.

10

6

    ______

______

4

_____

ПК 1.1-1.5; 2.1-2.4; 3.1-3.2.
ОК 1-9.

Раздел 11. Меры
  безопасности на рудничном транспорте и подъеме.

16

12

4

ПК 1.1-1.5; 2.1-2.4; 3.1-3.2.
ОК 1-9.

Раздел 12. Электрический
  ток и его воздействие на человека и механизмы.

26

14

2

10

ПК 1.1-1.5; 2.1-2.4; 3.1-3.2.
ОК 1-9.

Раздел 13. Электроснабжение
  и защита электрооборудования.

18

12

2

4

ПК 1.1-1.5; 2.1-2.4; 3.1-3.2.
ОК 1-9.

Раздел 14. Безопасная
  эксплуатация подземных электроустановок.

20

10

2

8

ПК 1.1-1.5; 2.1-2.4; 3.1-3.2.
ОК 1-9.

Раздел 15. Противопожарная
  безопасность шахты и объектов.

32

18

2

12

ПК 1.4;2.2-2.4;3.1-3.3
ОК 1-10.

Раздел 16. Промышленная
  санитария.

14

12

2

ПК 1.4;2.2-2.4;3.1-3.3
ОК 1-10.

Раздел 17. Горноспасательное
  дело.

18

8

2

8

6 семестр
  – промежуточная аттестация
7 семестр
  - экзамен

  Всего часов:

270

160

20

90

3.2.
Содержание обучения по учебной
дисциплине ОП.09 Охрана труда

Наименование разделов
  и тем
учебной
  дисциплины

Содержание
  учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
  самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа
  (проект) (если предусмотрены)

Объем
часов

1

2

3

Раздел 1. Общие положения. Основные начала
  трудового законодательства.

Содержание учебного материала

       14

Тема 1.1 Введение. Понятие и содержание дисциплины
  охрана труда.

Сущность и главные аспекты
  дисциплины охрана труда. Краткая история возникновения охраны труда.
  Международная организация труда МОТ.

2

Тема 1.2. Ориентирование в основных законодательных
  актах, постановлениях и распоряжениях касательно ОТ.

Что такое НПА и их назначение.
  Условия действия и прекращения действия НПА на территории Луганской Народной
  Республики.

        2

Тема 1.3. Основные положения законодательства «Об
  охране труда». Трудовое законодательство.

Понятие трудового
  законодательства. Трудовой кодекс ЛНР, РФ. Правила внутреннего трудового
  распорядка на предприятии. Понятие прогула.

2

Тема 1.4. Служба охраны труда на предприятии.

Порядок создания службы охраны
  труда на предприятии. Назначение и функции службы охраны труда (инспектора).

2

Практические занятия

2

П/р №1 Обучение, инструктаж и проверка знаний по охране труда.
Заполнение документа о
  проведении инструктажа на предприятии.

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Государственные органы надзора
Основные функции и задачи
  Госгорпромнадзора. Структурные подразделения. История возникновения.

Раздел 2. Трудовые отношения, стороны трудовых
  отношений.

12

Тема 2.1. Гарантии прав граждан на охрану труда.
  Требования к организации работ.

Конституционные гарантии для
  граждан. Виды обучения по охране труда. Виды производственных инструктажей.
  Требования к организации рабочего процесса.

2

Тема 2.2 Понятие отпуска. Порядок предоставления
  ежегодных отпусков.

Что такое отпуск. Виды
  отпусков: ежегодный, декретный, творческий и т.д. Их продолжительность и
  порядок предоставления.

       2

Тема 2.3 Порядок проведения аттестации рабочих мест
  на предприятии.

Понятие
  аттестации. Сроки проведения аттестации. Порядок проведения аттестации на
  предприятиях.

2

Практические занятия

        2

П/р №2 Аттестация рабочих мест по условиям труда.
Заполнение документации по
  аттестации рабочих мест различных видов предприятий (на выбор).

Самостоятельная работа
  обучающихся

Льготные
  категории граждан согласно ТК.

4

Раздел 3. Санитарно – гигиенические требования на
  предприятии.

9

Тема 3.1 Санитарно – гигиенические параметры
  производственных помещений.

Что такое
  санитарно-гигиенические параметры. Как определить соответствие
  производственных помещений этим параметрам. Сравнительные нормативные
  показатели.

2

Тема 3.2 Влияние электромагнитного и ионизирующего
  излучения на человека.

Виды электромагнитного
  излучения. В чем заключается вред и польза различных видов излучений для
  человека.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

Шум и шумовые нагрузки.

5

Раздел 4. Травматизм. Обеспечение прав работников
  на охрану труда.

22

Тема 4.1 Производственный травматизм. Методы
  анализа производственного травматизма.

Что такое травма, виды травм.
  Травматизм и профзаболевания. Методы анализа производственного травматизма.

       2

Тема 4.2  Профессиональные заболевания, подлежащие
  расследованию.

Что такое проф. заболевания.
  Основания для расследования профзаболеваний. Порядок расследования
  профзаболеваний.

2

Тема 4.3 Составление актов о несчастных случаях на
  производстве.

Виды несчастных случаев:
  одиночный, групповой, смертельный и т.д. Правила и порядок оформления актов о
  несчастных производственных случаях.

2

Практические занятия

П/р
  №3 Составление актов о несчастных случаях, связанных с производством
  по форме Н-1.
Заполнение примера Акта по
  соответствующей форме.

        2

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Сроки расследования несчастных
  случаев.

Тема 4.4  Особенности регулирования труда
  работников, занятых на подземных работах.

Специфика труда работников,
  занятых на подземных работах. Порядок предоставления и выплаты льгот и
  компенсаций.

2

Тема 4.5 Финансирование мероприятий по улучшению
  условий и охраны труда.

Порядок выделения
  финансирования на мероприятия по охране труда. Аспекты производства,
  требующие финансирования.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Возмещение убытков за
  повреждение здоровья вследствие несчастного случая или профзаболевания.

Тема 4.6 Государственная экспертиза по охране
  труда.

Что такое «экспертиза». Для
  чего проводится экспертиза по охране труда. Кем и как часто проводится
  экспертиза.

2

Раздел 5. Формы и методы организации труда на
  предприятии.

4

Тема 5.1 Табельный учет рабочего времени.

Виды табельного учета рабочих
  номеров. Для чего нужна табельная система на шахте. Что выдается и
  фиксируется по табельным номерам.

2

Тема 5.2 Обеспечение работников самоспасателями,
  спецодеждой и другими средствами защиты.

Порядок обеспечения работников
  средствами индивидуальной защиты: каска, самоспасатель, респиратор и т.д.
  Правила хранения и эксплуатации средств индивидуальной защиты.

2

Раздел 6. Меры безопасности при ведении горных
  работ.

9

Тема 6.1 Устройство выходов из горных выработок.

Главные и запасные выхода из
  горных выработок. Их количество и их устройство. Кто ответственный за
  устройство главных и запасных выходов.

2

Тема 6.2 Безопасное выполнение работ по креплению
  очистного забоя.

Техника безопасности при
  проведении и креплении подземных выработок. Виды крепи, правила установки
  крепи. Разделы паспорта проведения и крепления выработок, кем утверждается и
  как составляется.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

5

Общие сведения по правилам
  безопасности при ведении очистных работ.

Раздел 7. Вентиляция и пылегазовый режим.

14

Тема 7.1 Требования ПБ к составу рудничного
  воздуха. Нормы предельной концентрации вредных газов.

Атмосферный и рудничный воздух.
  Его состав и ПДК вредных газов (сероводород, окислы азота и т.д.). Понятие
  «мертвого воздуха». Чем отличается атмосферный воздух от рудничного.

2

Тема 7.2 Метан. Меры предосторожности и правил
  поведения при повышенной концентрации метана.

Основные меры техники
  безопасности и правила поведения рабочих при обнаружении повышенной
  концентрации метана в забое, у работающих машин и механизмов, в тупиковой
  части выработки. ПДН метана на исходящей струе, крыле шахты, в тупике и возле
  трубопроводов.

2

Тема 7.3 Требования ПБ к шлюзам, кроссингам, глухим
  перемычкам, вентиляционным дверям и ГВУ.

Что такое шлюз, кроссинг
  (воздушный мост), перемычка (двойная или одинарная, глухая или с окном), вентиляционная
  дверь. Назначение вентиляционных сооружений. Материалы, используемые для
  изготовления перемычек. Что такое «реверс» воздушной струи и для чего он
  необходим.

2

Тема 7.4 Борьба с пылью, меры предупреждения и
  локализации взрывов угольной пыли.

Что такое шахтная пыль, ее
  размеры и свойства. Места интенсивного скопления пыли в выработках, ее
  воздействие на организм человека. Методы борьбы с пылью: побелка,
  осланцевание, обмывка, водяной заслон. Средства индивидуальной защиты от
  пыли.

2

Практические занятия

2

П/Р №4 Изучение устройства
  самоспасателей и приемов включения в самоспасатель.

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Метеорологические и
  климатические условия в горных выработках.

Раздел 8. Меры безопасности при обслуживании забойных,
  транспортных и других механизмов и машин.

4

Тема 8.1 Меры безопасности при работе конвейеров.

Техника безопасности при
  эксплуатации скребковых и ленточных конвейеров. Виды лент. Можно ли ездить на
  конвейерах. Посадочные площадки.

2

Тема 8.2 Меры безопасности при обслуживании
  комбайнов.

Техника безопасности при
  эксплуатации очистных комбайнов. Принцип работы комбайнов, технические
  характеристики и правила эксплуатации.

2

Раздел 9. Меры безопасности при работе с шахтным
  электрооборудованием.

28

Тема 9.1 Условия применения электрооборудования
  общего назначения с уровнем защиты РВ, РП, РН, РО.

Виды защиты шахтного
  электрооборудования и область их применения. РН-рудничное нормальное, РВ-
  рудничное взрывобезопасное, РП- рудничное повышенной надежности и т.д.
  Область их применения.

2

Тема 9.2 Порядок осмотра и ревизии РВ
  электрооборудования.

Работа с электрооборудованием
  типа РВ. Порядок наружного и внутреннего осмотра. Этапы ревизии: наладочный,
  эксплуатационный, ремонтный.

2

Тема 9.3 Схемы электроснабжения и
  электрооборудование. Электроснабжение щитовых агрегатов.

Электроснабжение и
  электрооборудование горных выработок шахт не опасных по газу. Щитовые
  агрегаты, их размещение и назначение.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Порядок присвоения персоналу
  групп по электробезопасности в подземных электроустановках.

Тема 9.4 Телефонная связь и виды сигнализации в
  шахте.

Назначение телефонной связи в
  шахте. Расположение телефонных аппаратов на высоте не более 1,5 м по ПБ. Виды
  производственной сигнализации: транспортная, аварийная, диспетчерская,
  резервная. Как подаются сигналы при подъеме и спуске людей.

2

Тема 9.5 Максимальная токовая защита шахтных
  аппаратов. Инструкция по проверке МТЗ.

Назначение максимальной токовой
  защиты. Принцип срабатывания МТЗ. Инструкция по проверке МТЗ.

2

Тема 9.6 Организационные и технические мероприятия
  по обеспечению безопасности работ с электроустановками.

Инструкции по ТБ при работе с
  электроустановками. Проведение целевых и повторных инструктажей с работниками.

2

Практические занятия

2

П/Р № 5 Разбор причин конкретных несчастных случаев
  произошедших при эксплуатации электрооборудования.

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Требования правил безопасности к электрическим проводкам.

Тема 9.7 Рудничные автоматические выключатели и
  магнитные пускатели.

Назначение и принцип срабатывания автоматических
  выключателей. Их размещение в сети электроснабжения. Магнитные пускатели и их
  питание.

2

Тема 9.8 Меры безопасности при устройстве камер для
  трансформаторов и передвижных подстанций.

Назначение и устройство камеры (конструкция, количество
  выходов). Меры безопасности при эксплуатации трансформаторов и ЦПП.

2

Тема 9.9 Компрессорные установки. Их назначение и
  правила эксплуатации.

Назначение и устройство компрессоров. Места их установки в
  выработках и правила эксплуатации. Дежурное обслуживание установок.

2

Раздел 10.   Меры безопасности при взрывных
  работах.

10

Тема 10.1 Классификация взрывчатых материалов и
  порядок допуска к их применению.

Классы и виды взрывчатых материалов. Степени опасности ВМ
  и их применение по цвету оболочки. Время срабатывания детонаторов. Правила
  перевозки взрывчатых веществ.

2

Тема 10.2 Условия безопасного хранения взрывчатых
  материалов.

Виды складов для хранения ВМ: поверхностный, полу углубленный,
  углубленный, подземный. Требования ТБ к хранению и выдаче ВМ. Раздаточные
  камеры (ячейки), их устройство.

2

Тема 10.3 Условия безопасности при производстве
  взрывания.

 Техника безопасности при
  производстве взрывания: безопасное расстояние, время проветривания забоя
  после взрывания. Как и кто производит опытные взрывания, кто контролирует.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Особенности взрывных работ во
  встречных забоях.

Раздел 11. Меры безопасности на рудничном
  транспорте и подъеме.

16

Тема 11.1 Безопасное передвижение и перевозка людей
  по горизонтальным и наклонным выработкам.

Техника безопасности при
  передвижении людей по выработкам. Устройство проходов для людей по левой
  стороне выработки на всем ее протяжении. Ширина прохода составляет 0,7 м.
  Техника безопасности при перевозке людей в пассажирских и грузолюдских
  вагонетках типа ВП и ВПГ. Скорость движения электровоза и его тормозной путь.

2

Тема 11.2 Требования ПБ к рельсовому хозяйству
  шахт.

Что включает в себя рельсовое
  хозяйство. Типы рельс. Техника безопасности на рельсовом транспорте. Правила
  укладки рельсового пути. Стрелочные переводы и правила их эксплуатации.

2

Тема 11.3 Локомотивная
  откатка. Требования ПБ к электровозам.

Что такое локомотивная
  откатка. Виды электровозов. Правила безопасности при эксплуатации
  электровозов. Требования предъявляемые к машинисту электровоза.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

2

Меры безопасности во время
  передвижения людей и грузов.

Тема 11.4 Основные
  опасности, связанные с работой транспорта в шахте.

Основные причины травматизма
  на подземных работах: технические, личностные, организационные. Классы
  опасностей связанных с работой транспорта в шахте и пути их устранения.

2

Тема 11.5 Конвейерный
  транспорт.

Назначение и правила
  эксплуатации ленточных и скребковых конвейеров. Виды лент и скребков. Допустимая
  скорость движения конвейерного транспорта.

2

Тема 11.6 Требования
  предъявляемые к оборудованию подъемных установок.

Для чего служат подъемные
  установки. Скорость движения людских клетей. Правила эксплуатации подъемных
  установок.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

2

Действие парашютов.

Раздел 12. Электрический ток и его воздействие на
  человека и механизмы.

26

Тема 12.1 Действие электрического тока на организм
  человека.

Какие факторы влияют на
  поражение человека электрическим током. Понятие «болевого порога». Пути
  прохождения тока через тело человека.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Меры по предупреждению
  поражения электрическим током.

Тема 12.2 Общие и индивидуальные средства защиты от
  поражения электрическим током.

Техника безопасности при
  работе с электроустановками. Коллективные и индивидуальные средства защиты от
  поражения электрическим током: диэлектрические боты и перчатки, коврики,
  изолирующие клещи и т.д.

2

Тема 12.3 Назначение и область применения защитного
  заземления.

Сущность защитного заземления
  в шахте. Главный и вспомогательный заземлители, их сечение. Сопротивление
  заземления в шахте не должно превышать 2 Ом.

2

Тема 12.4 Контактный провод. Обслуживание и ремонт
  контактной сети шахты.

Контактный провод делят на
  секции для удобства ремонта. Высота подвески контактного провода от 1,8 до
  2,2 м на различных участках выработок. Правила обслуживания контактной сети
  шахты.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Требования правил безопасности
  к использованию электрических кабелей.

Тема 12.5 Заземление трубопроводов, передвижного и
  переносного электрооборудования.

Принцип заземления
  трубопроводов, передвижного и переносного оборудования. Сечение главных и
  местных заземлителей, места их установки.

2

Тема 12.6 Особенности заземления электрических
  установок постоянного тока тяговых сетей.

Заземление корпусов электрооборудования
  постоянного и переменного тока. Заземление токоведущих частей к рельсам и
  корпусам.

2

Тема 12.7 Меры предупреждения пожаров от
  электрического тока.

Пути возникновения пожаров от
  электрического тока. Наиболее «уязвимые» места электрооборудования. Как
  происходит ликвидация пожаров. Какими огнетушителями можно тушить
  электроустановки под напряжением и без.

2

Практические занятия

2

П/Р №6 Регистрация состояния
  электрооборудования и заземления.

Самостоятельная работа
  обучающихся

2

Причины электротравматизма при
  подземной разработке угольных месторождений.

Раздел 13. Электроснабжение и защита
  электрооборудования.

18

Тема 13.1 Электротехническое хозяйство шахты. Общие
  требования.

Электроустановки шахты должны
  отвечать требованиям правил устройства и эксплуатации электроустановок. Общее
  время отключения поврежденной сети напряжением до 660 В и контактных сетей не
  должно превышать 0.2 с, а напряжением 1200 В – 0.12 с. Для зарядных сетей
  время срабатывания аппаратов защиты от утечек тока не должно превышать 0.2
  с.

2

Тема 13.2 Защита кабелей, электродвигателей и трансформаторов в
  угольной шахте.

Виды защиты
  электрооборудования. Для чего нужна защита и как она осуществляется. Лица,
  ответственные за электрическое хозяйство. Виды кабелей: гибкие, бронированные
  и т.д.

2

Тема 13.3 Защитное
  отключение.

Понятие защитного отключения.
  Принцип работы и условия срабатывания защитного отключения. Время
  срабатывания реле утечки 0.2 с.

2

Тема 13.4 Электроснабжение
  участка и управление машинами.

Электроснабжение участка
  должно осуществляться от передвижных трансформаторных подстанций,
  присоединяемых к распределительной сети с помощью КРУ. Допускается подключать
  к одному КРУ несколько передвижных подстанций или трансформаторов, питающих
  электроэнергией технологически связанные машины участка. В отдельных случаях
  электроснабжение участка может осуществляться от стационарных участковых
  подстанций.

2

Тема 13.5 Электроснабжение
  и применение электрооборудования в проветриваемых ВМП тупиковых выработках
  шахт опасных по газу.

Электрооборудование,
  применяемое в тупиковых выработках. Вентиляторы местного проветривания –
  место установки, расстояние. Электроснабжение тупиковых выработок.

2

Практические занятия

       2

П/Р №7 Изучение схем
  электроснабжения и проветриваемых ВМП тупиковых выработок шахт, опасных по
  газу.

Тема 13.6 Основные
  опасности, связанные с работой электрооборудования в шахте.

Основные причины травматизма
  при работе с электрооборудованием: технические, личностные, организационные. Наиболее
  «уязвимые» места в электрооборудовании. Методы профилактики травматизма.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Порядок присвоения групп для
  работы в подземных электроустановках.

Раздел 14. Безопасная
  эксплуатация подземных электроустановок.

20

Тема 14.1 Требования
  к оборудованию, материалам, технологиям и программным средствам.

Правила эксплуатации
  технического оборудования, согласно постановлениям Российской Федерации.
  Ведение технической документации на горном производстве.

2

Тема 14.2 Технические
  мероприятия по обеспечению безопасности работ в подземных электроустановках.

Необходимость технических
  мероприятий по технике безопасности. Виды мероприятий для обеспечения
  безопасной эксплуатации электроустановок. Лица, ответственные за соблюдение
  данных мероприятий.

2

Тема 14.3 Перечень
  работ, проводимых в электроустановках напряжением до 1140 В в процессе
  эксплуатации.

Электроустановки, работающие
  под напряжением до 1140 В. Перечень работ, проводимых в данных электроустановках.
  Инструкция по эксплуатации и технике безопасности.

2

Тема 14.4 Графики осмотра
  и ремонта машин и механизмов, графики плановых наладок.

Для чего нужны графики осмотра
  и ремонта. Кто составляет графики осмотра, ремонта и наладок. Лица, ответственные
  за выполнение данных работ. Этапы выполнения графика: осмотр, ремонт и т.д.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Дополнительные требования по
  проведению работ в электроустановках для шахт опасных по газу.

Тема 14.5 Контроль
  электрооборудования. Условия проведения наладочных и др. специальных работ
  под напряжением.

Параметры проведения
  наладочных и других специальных работ в электроустановках.
  Периодичность проведения работ под напряжением. Техника безопасности при
  проведении работ под напряжением.

2

Практические занятия

2

П/Р №8 Схемы заземления
  стационарных установок, кабельных муфт и трубопроводов.

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Надзор и контроль за
  состоянием электрооборудования.

Раздел 15. Противопожарная
  безопасность шахты и объектов.

32

Тема 15.1 Организация
  пожарной охраны шахт.

Задачи пожарной охраны,
  профилактические мероприятия. Контроль за проведением противопожарных
  мероприятий. Обязанности участка ВТБ при обходах горных выработок.

2

Тема 15.2 Противопожарная
  защита промплощадки шахты и стволов.

Необходимость противопожарной
  профилактики и защиты шахты и шахтных объектов. Защита промплощадки. Защита
  шахтных стволов с помощью армировки.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Защита выработок от затопления.

Тема 15.3  Противопожарная
  защита подземных объектов шахты.

Что входит в перечень
  подземных шахтных объектов. Как осуществляется противопожарная защита
  подземных объектов. Лица, ответственные за выполнение противопожарных
  мероприятий.

2

Тема 15.4 Предупреждение
  подземных пожаров от самовозгорания угля.

В чем заключается опасность
  подземных пожаров. Порядок, способы и сроки осуществления
  пожарно-профилактических мероприятий при разработке пластов угля, склонных к
самовозгоранию,
  устанавливаются Госгортехнадзором России.

2

Тема 15.5 Мероприятия
  пожарной безопасности на наиболее пожароопасных объектах поверхности шахт.

Защита угольных складов,
  складов лесных материалов, кислот. Предупреждение самовозгорания угля. Защита
  породных отвалов.

2

Тема 15.6 Виды пожаров.
  Средства пожаротушения.

Разновидности пожаров:
  экзогенные и эндогенные. Средства пожаротушения и их размещение в горных
  выработках.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Вскрытие участков с
  потушенными пожарами.

Тема 15.7 Способы
  тушения пожаров в шахте.

Эффективные способы тушения
  пожаров в выработках: активный, пассивный, комбинированный. Условия
  применения способов тушения в зависимости от вида и места пожара.

2

Практические занятия

2

П/Р №9 Изучение конструкций средств
  пожаротушения.

Тема 15.8 Способы
  обнаружения подземных пожаров и контрольно-наблюдательная служба.

Задачи и функции контрольно –
  наблюдательной службы. Способы и методы обнаружения подземных пожаров и их
  ликвидация. В чем заключается опасность подземных пожаров.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Противопожарные водоемы.

Тема 15.9 Предотвращение
  прорывов глины и пульпы в действующие горные выработки.

Как осуществляется разведка
  заиленных участков. В чем заключается опасность прорывов глины и пульпы в
  выработки и как это предотвратить.

2

Раздел 16. Промышленная
  санитария.

14

Тема 16.1 Медицинское и
  гигиеническое обеспечение работников шахт.

Право на медицинское
  обслуживание работников. Обеспечение санитарных норм на шахте. Устройство
  АБК. Лечебно – профилактические мероприятия.

2

Тема 16.2 Силикоз.
  Профилактика заболеваний силикозом.

Что такое силикоз (антракоз) и
  в чем их отличие. Стадии развития силикоза. Лечебные мероприятия,
  направленные на сохранение и улучшения здоровья работников шахт.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

2

Профессиональные заболевания
  работников угольной промышленности.

Тема 16.3 Способы
  оказания первой помощи.

Оказание первой помощи при
  различных видах кровотечений (артериальное, венозное, капиллярное) ушибах,
  переломах, вывихах.

2

Тема 16.4 Требования
  ПБ к освещению горных выработок.

Выработки и места в
  выработках, подлежащие первоочередному освещению. Стационарные и переносные
  светильники. Требования техники безопасности к освещению горных выработок.

2

Тема 16.5 Действие шума
  на организм человека. Меры борьбы с шумовыми нагрузками.

Что такое шум. Опасность
  воздействия шума на организм человека. Методы борьбы с шумом: звукоизоляция и
  звукопоглощение. Индивидуальные средства защиты от шума (бируши, наушники).

2

Тема 16.6 Вибрация и
  меры борьбы с ней.

Что такое вибрация. Виды
  вибрации. Воздействии вибрации на организм человека (местная и локальная).
  Методы борьбы с вибрацией (вибропоглощение). Индивидуальные средства защиты.

2

Раздел 17. Горноспасательное
  дело.

18

Тема 17.1 Виды шахтных
  аварий. Составление ПЛА и ознакомление с ним.

Разновидность шахтных аварий и
  их классификация. Степень опасности возникновения аварий и сложность их
  ликвидации. Что представляет собой ПЛА и из каких частей состоит (графическая
  часть и пояснительная записка).

2

Тема 17.2 Содержание
  ПЛА и введение его в действие.

Структура и содержание ПЛА.
  Сроки утверждения плана. Введение плана в действие и ответственные лица за
  выполнение ПЛА.

2

Практические занятия

2

П/Р №10 Составление отдельных
  позиций ПЛА по заданным ситуациям.

Тема 17.3   Структура и
  задачи ВГСЧ.

Назначение и функции
  горноспасательной части. Количественный состав части. Порядок обслуживания
  каждой шахты отдельными взводами ВГСЧ.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Горноспасательная и
  газозащитная аппаратура.

Тема 17.4 Организация
  горноспасательных работ при ликвидации аварий

Порядок действий спасателей
  при горноспасательных работах. Должностные инструкции командира и бригады.

2

Самостоятельная работа
  обучающихся

4

Развитие горноспасательного
  дела в Луганской Народной Республике

Промежуточная аттестация, экзамен.

Всего часов: 270 ч

4. условия
реализации ПРОграммы учебной дисциплины

4.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация профессионального модуля предполагает наличие учебного кабинета: «Охрана труда и безопасность жизнедеятельности».
Подготовка внеаудиторной работы должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося к базам данных
и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей)
ППССЗ. Во время самостоятельной подготовки, обучающиеся должны быть обеспечены
доступом к сети Интернет.

Оборудование учебного
кабинета и рабочих мест кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект бланков документов;
- комплект учебно-методической документации;
- наглядные пособия (по охране труда).

Технические средства
обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и
мультимедиа-проектор;
- обучающие видеофильмы.

4.2. Общие требования к организации образовательного
процесса
Освоение обучающимися профессионального модуля должно проходить в
условиях созданной образовательной среды как в образовательной организации (учреждении), так и в организациях,
соответствующих профилю учебной дисциплины ОП.09 «Охрана труда».
Преподавание дисциплины должно носить практическую направленность.
В процессе практических занятий обучающиеся закрепляют и углубляют
теоретические знания, приобретают необходимые профессиональные умения и навыки.
Изучение дисциплины предусматривает прохождение обучающимися
учебной и производственной практик в стенах образовательной организации (учреждении) и в организациях, направление
деятельности которых соответствует профилю подготовки профессионального модуля.
Изучение таких общепрофессиональных дисциплин как: «Основы
права», «Безопасность
жизнедеятельности» должно
предшествовать освоению данной дисциплины или изучается параллельно.
Теоретические
и практические занятия должны проводиться в учебном кабинете «Охрана труда и безопасность
жизнедеятельности» согласно
Государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования Луганской Народной Республики по профессии и специальности.
Текущий и промежуточный контроль обучения
должен складываться из следующих компонентов:
текущий контроль: опрос обучающихся на занятиях,
проведение тестирования, оформление отчетов по практическим работам, решение
производственных задач обучающимися в процессе проведения теоретических занятий
и т.д.

4.3. Кадровое обеспечение
образовательного процесса
Требования к квалификации
педагогических кадров, осуществляющих реализацию ППССЗ по специальности
должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее образование,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. Опыт деятельности в
организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для
преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального учебного
цикла. Преподаватели получают дополнительное профессиональное образование по
программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных
организациях не реже 1 раза в 5 лет.

4.4 Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет
- ресурсов, дополнительной литературы.
Основные
источники:
Трудовой кодекс ЛНР, РФ.
Правила безопасности в угольных шахтах.
Дополнительные источники:
Конспект лекций к ОП.09 Охрана труда
Интернет-ресурсы:
1.     https://fsnslnr.su/basa.html
2.     http://gosnadzorlnr.ru
3.     http://ohranatruda.in.ua

5. Контроль
и оценка результатов освоения
учебной
дисциплины
Освоенные профессиональные компетенции
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем при проведении практических занятий и тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты
   обучения

Основные
   показатели оценки результатов

Формы и методы
   контроля и оценки

Знать:
законодательство в области охраны труда; нормативные
  правовые акты по охране труда и здоровья, основы профгигиены, профсанитарии и
  пожаробезопасности; правила и нормы по охране труда, личной и производственной
  санитарии и противопожарной защиты; правовые и организационные основы охраны
  труда в организации; систему мер по безопасной эксплуатации опасных
  производственных объектов и снижению вредного воздействия на окружающую
  среду; профилактические мероприятия по безопасности труда и производственной
  санитарии; возможные опасные и вредные факторы и средства защиты; общие
  требования безопасности на территории организации и в производственных
  помещениях; права и обязанности работников в области охраны труда; виды и
  правила проведения инструктажей по охране труда; правила безопасной
  эксплуатации установок и аппаратов; возможные последствия несоблюдения
  технологических процессов и производственных инструкций подчиненными
  работниками (персоналом), фактические или потенциальные последствия
  собственной деятельности (или бездействия) и их влияние на уровень
  безопасности труда;

Заполнение документов:
Бланков проведения различных видов инструктажей;
Документ о проведении аттестации рабочего места на
  производстве;
составление актов о производственных несчастных случаях по
  форме Н-1.

Тестирование;
устный и письменный
опрос;
анализ выполнения домашнего задания.

Уметь:
вести документацию установленного образца по охране
  труда, соблюдать сроки ее заполнения и условия хранения; определять и
  проводить анализ опасных и вредных факторов в сфере профессиональной
  деятельности; оценивать состояние безопасности труда на производственном
  объекте; применять безопасные приемы труда на территории организации и в
  производственных помещениях; проводить аттестацию рабочих мест по условиям
  труда, в т.ч. оценку условий труда и травмобезопасности; инструктировать
  подчиненных работников (персонал) по вопросам охраны труда; соблюдать правила
  безопасности, производственной санитарии и пожарной безопасности.

Знание основных положений Трудового Кодекса Луганской
  Народной Республики и содержание нормативно-правовых актов по охране труда и
  промышленной безопасности.

Оформление отчетов по практическим занятиям. Оценка
  выполнения практических занятий.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа ТЭО ОП.09.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Рабочая программа учебной дисциплины

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр. 1. ПАСПОРТ

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: ПДК) и индивидуальные средства защиты; права и обязанности работников в области охраны труда; виды и правила проведения инструктажей по охране труда; правила безопасной эксплуатации установок…

alt: Код Наименование результата обучения

alt: Сроки расследования несчастных случаев

alt: МТЗ.Назначение максимальной токовой защиты

alt: ПРОграммы учебной дисциплины 4

alt: Знание основных положений Трудового

title: Рабочая программа ОП.09 Охрана труда по специальности 13.02.11.


extracted_text:
Урок 13.
Что такое почва
Цели деятельности учителя:
Образовательные:
способствовать формированию у учащихся понятия «почва»; развитию умений
выделять существенные признаки предметов (почвы), делать выводы, обобщения,
сопоставления на основе наблюдений; создать условия для ознакомления с составом
почвы, ее свойствами.
Развивающие:
способствовать развитию исследовательского подхода к изучению природных
объектов.
Воспитательные:
содействовать воспитанию заботливого отношения к природе.
Оборудование:
тетрадь для проверки знаний; таблицы-схемы «Состав почвы», «Что растение
получает из почвы»; образцы почвы; прозрачные стаканы с водой, палочки, стекло
(лабораторное), колба, спиртовка, штатив, держатель; кроссворд «Почва»; толковый словарь русского языка;
электронная презентация.
Сценарий урока
I. Организация начала урока. Проверка готовности
учащихся к уроку.
Раз,
два – выше голова,                             Долгожданный дан звонок,
Три,
четыре – плечи шире,                        Начинается урок.
Пять,
шесть – тихо сесть.
II.
Проверка домашнего задания.
Викторина «Удивительное вещество»
предполагает ответы «да» или «нет». «Да» – хлопок, «Нет» – не делать
хлопка.
1. Может ли вода двигаться вверх? (да. Круговорот воды в природе.)
2. Можно ли принести воды в решете? (да. Когда она замёрзнет.)
3. Вода в морях и океанах пресная? (нет. Солёная.)
4. Может ли вода стать товаром?
5. Главная причина нехватки пресной воды на Земле –
это ее загрязнение? (да.)
– Что нужно делать, чтобы запасы воды не
уменьшались? (Строить очистные сооружения. Не загрязнять открытые водоёмы. Беречь
воду.)
Вывод:
бережно относиться к воде.
III.
Введение в тему.
1.
чтение статьи.
Чудесная
кладовая
Есть на свете чудесная кладовая. Положишь
в нее мешок зерна, а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать.
Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горсточка
семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови.
Видал ли ты когда-нибудь семечко с двумя крылышками?
Дунешь на него – оно и полетело. А попадет такое семечко в чудесную кладовую,
полежит – глядишь, где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое
большое, что его не обхватишь.
Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле.
Ты уже, должно быть, догадался, как она называется. (М. Ильин.)
–
Какое чудо происходит в кладовой?
2.
Определение темы урока. постановка
задач урока.
– Разгадайте кроссворд, и вы узнаете название
кладовой:

1

2

3

4

5

–
Как называется кладовая? (Почва.)
– Наша исследовательская лаборатория вновь приступает
к работе. Сегодня объектом нашего изучения будет почва. Мы продолжим
работу по изучению почвы, выявим её основные свойства, в процессе опытов
установим её состав, познакомимся с мерами по её охране.
IV.
Изучение нового материала.
1.
Что такое почва?
–
Что такое почва? (высказывания
учащихся.)
– Почва – верхний плодородный
слой земли, на котором растут или могут расти растения. Главный секрет
(свойство) этой кладовой – плодородие, так как в почве есть необходимые для
растений вещества. Толщина почвенного покрова различна: от 2–3 сантиметров до
1,5–3 метров. Что можно наблюдать в почве? (остатки сухих листьев, палочки, веточки, насекомых.)
2. Состав почвы.
– Вы хорошо знаете, что многие тайны природы помогают
раскрыть человеку опыты. Сделаем и мы несколько опытов, чтобы выяснить состав
почвы.
В
ходе практической работы на доске заполняется схема «Состав почвы».
Практическая
работа «Состав почвы»:
Опыт 1. Возьмите стакан с водой и
бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели? Какой вывод можно сделать?
Вывод:
в почве есть воздух.
Опыт 2.
1) Возьмите промокательную бумагу, насыпьте на неё
немного почвы. Прижмите её плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой.
Что вы увидели на бумаге?
2) А теперь нагреем почву.
Учитель нагревает почву, а затем устанавливает над
почвой холодное стекло.
– Что вы видите? Что доказывают эти опыты?
Вывод:
в почве есть вода.
Опыт 3. Будем продолжать
нагревать почву. Что вы видите и чувствуете? Сделайте вывод.
– Это сгорает перегной, который образовался из
остатков растений и животных. Именно перегной придаёт почве тёмный цвет.
Плодородие почвы определяется количеством перегноя в ней.
Вывод:
в состав почвы входит перегной.
Опыт 4. Возьмите стакан с
водой и почвой. Что вы видите на поверхности воды? (Плавают остатки
насекомых, листья, мусор, хвоинки.)
– Рассмотрите внимательно муть, осевшую на дне
стакана. Что вы видите? Сделайте вывод из этого опыта.
Вывод:
в почве есть песок, глина.
Опыт 5. Профильтруем воду, в
которой находилась почва. Несколько капель поместим на стекло. Подержим стекло
над огнём. Что происходит? (Образовался белый налет – минеральные соли.)
Сделайте вывод.
Вывод:
соли – это питательные вещества, необходимые для роста и развития растений.
Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в
почве.
Кроме того, в почве есть живые существа: бактерии
(микробы), различные животные, корни растений.
– Сделайте вывод по результатам практической работы. (В состав
почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.)
Физкультминутка
Мы
работали серьёзно,                  К солнышку потянемся,
Надо
нам и отдохнуть,                  От землицы силу примем,
А
для этого мы встанем,                А от ветра возьмем свежести.
Рассказ
ученика «Как образуется почва».
Выступает
заранее подготовленный ученик.
3. Что полезно и вредно для почвы.
Экологическая минутка.
–
Вред или пользу принесём мы, если сожжём осенью опавшие листья в парке?
– Вам, наверное, случалось видеть, как на огородах,
дачных участках, полях, прежде чем сеять, люди сжигают сухую траву, листья,
ветки. Можно это делать? (Этого делать нельзя.)
– Почему? (Вредный дым.)
– Что нужно сделать с сухой травой, листьями, ветками,
чтобы принести пользу почвенному покрову? (Нужно закопать их в землю, чтобы
вернуть те соли, которые растения поглотили из почвы.)
– Как же они там образуются? Как вы
думаете? (предположения
учащихся.)
– Если бы мы могли заглянуть внутрь почвы, то увидели
бы сказочную картинку. Оказывается, что в почве есть микроорганизмы, то
есть очень маленькие живые существа, которые видны только в микроскоп. Они
делятся на две группы: 1-я группа – заготовители пищи. Они разрушают
растительные и животные остатки. 2-я группа – «повара», которые день и ночь
готовят пищу растениям из сложных веществ, превращая их в минеральные соли.
Учёные установили, что в одном квадратном метре почвы находится 50 кг
микроорганизмов.
– Пользуясь записями в тетрадях, перечислите, из чего
состоит почва. (Почва состоит из воздуха, воды, перегноя, песка, глины и
минеральных солей.)
– Наука установила, что миллионы лет назад
Земля была безжизненна. Почвы не было. её
образование идёт очень медленно. Так, в разных условиях слой почвы в 1
сантиметр в природе образуется за 100, а иногда 300 лет. Значит, всеми мерами
нужно беречь почву.
– Давайте определим, что для почвы полезно, а что нет:
бумага, стекло, дождевой червь, крот. Полезное отодвинем налево, а
вредное – направо. Давайте предоставим им самим слово.
Выходят четверо учеников. По очереди произносят:
– Я – бумага. Полностью разлагаюсь в почве
только в течение 100 лет.
– Я – стекло. Не разлагаюсь вовсе. А если меня хорошенько
пригреет солнышко, то могу и загореться и устроить пожар.
– Я – крот. Рою длинные туннели под землёй. В
рыхлую почву лучше поступают вода и воздух.
– Я – дождевой червь. Затаскиваю в свои норки
остатки растений, они там потом перегнивают.
– Правильно ли мы распределили? (Да.)
4.
Отчего почва разрушается?
Рассказ учителя с элементами беседы.
– Почва образуется очень медленно: для
этого нужны сотни, тысячи лет (1 см за 250–300 лет). А вот разрушаться по вине
людей она может очень быстро.
Там, где люди уничтожили растения, почву размывает
вода, выдувает сильный ветер. Этот процесс называется эрозией
(разрушением) почвы.
Чтобы защитить почву на полях, необходимо сажать
лесные полосы, правильно распахивать почву на склонах, а зимой проводить
снегозадержание.
Почва боится ядохимикатов. Если их взять больше нормы,
они будут накапливаться в почве и загрязнять её. В результате гибнут черви,
личинки насекомых, микробы, без которых почва теряет плодородие.
– Предположите,  что  произойдёт,  если  на  Земле  исчезнет
почва.  (Ответы учащихся.)
– Это ещё раз доказывает необходимость охраны почвы и
её восстановления.
V.
Закрепление изученного материала.
Игра «Хлопки».
– А сейчас проверим, хорошо ли вы запомнили, что
входит в состав почвы. (Перечисляет: песок, глина, стекло, вода, воздух,
бумага, целлофановые пакеты, перегной.)
Учащиеся
не хлопают в ладоши, когда учитель называет: стекло, бумагу, целлофановые
пакеты.
– Что полезно и что вредно для почвы?
– Василий Васильевич Докучаев (1846–1903),
замечательный русский учёный, создал науку о почвах – почвоведение.
Объясните, почему Докучаев называл почву «живое-мёртвое» тело.
VI.
итог урока.
– Наша работа по исследованию почвы подходит к концу.
Мы должны подвести итоги.
– На какие вопросы мы смогли сегодня ответить? Сделал
ли кто-нибудь для себя открытие? Какое?
– Что такое почва? Назовите её главное свойство. Из
чего она состоит?
Домашнее задание: написать
небольшой рассказ «Путешествие маленького червячка»; учебник, с. 64–67
(читать), ответить на вопросы 1–3; придумать и нарисовать плакат «Береги
почву».

file_name: Урок 13. Что такое почва.doc

alt: Урок 13. Что такое почва Цели деятельности учителя :

alt: Какое чудо происходит в кладовой? 2

title: Урок 13. Что такое почва.


extracted_text:
Факторный анализ
расходов, связанных с операционной деятельностью
ООО «Галактика»

Для объективной оценки
структуры и динамики затрат операционной деятельности ООО «Галактика»,
выявление резервов снижения необходимо изучать причины отклонений, меру и характер
их влияния.
Для расчета влияния
факторов на отдельные статьи затрат операционной деятельности ООО «Галактика» стоит
использовать экономико - математические модели и способы расчета влияния
факторов (способ абсолютных разниц, цепных подстановок, индексные и др.) с
учетом типов существующих моделей (аддитивные, мультипликативные, кратные,
смешанные).
Все факторы, влияющие на
операционные расходы относительно деятельности ООО «Галактика», подразделяются
на 2 группы:
1.       Независимые
(изменение цен на материалы, тарифов и ставок за услуги, цен на топливо и
электроэнергию, организационно - структурные изменения) от деятельности
предприятия. Эти факторы выделяются до углубленного изучение изменения расходов
операционной деятельности, для этого используется статистический метод
перечисления плановых затрат по сравнению цены.
2.       Зависящие
от деятельности предприятия: эффективное использование
ресурсов, экономические формы движения
материалов, качество производства. Факторы этой группы в свою очередь можно
подразделить на:
- факторы, вызывающие
повышение величины затрат операционной
деятельности;
- факторы, что вызывают
снижение суммы расходов операционной деятельности.
В целом на изменения
расходов операционной деятельности влияют: изменение состава и структуры производства
ООО «Галактика»; ускорение или замедление времени обращения готовой продукции;
изменение цен на сырье; изменение тарифов и ставок за услуги, цен на материалы
и др.
Для целей управления
расходы операционной деятельности ООО «Галактика» можно классифицировать на
переменные и постоянные в зависимости от изменения объема производства. След отметить,
что разделение расходов на постоянные и переменные немного условное, поскольку
много видов затрат носят полусменный (полупостоянный) характер.
В ООО «Галактика» разделим
расходы следующим способом:
1. Переменные: материальные
расходы, другие операционные расходы.
2. Постоянные: расходы на
оплату труда, отчисления на социальные мероприятия, амортизация.
В методическом плане, при
проведении анализа по отдельным статьям расходов стоит придерживаться следующих
правил:
1. Сформировать модель
объекта анализа.
2. Выбрать наиболее
приемлемый способ расчета влияния факторов.
3. Сформировать таблицу,
которая обобщает как исходные данные, так и результаты расчетов влияния
факторов.
4. Сделать вывод, какие
факторы, и в каком размере повлияли на изменение объекта анализа.
Методика расчета влияния
факторов на затраты операционной деятельности приведенная в далее:
1. Влияние объема
производства продукции рассчитывается по формуле:

   ∆ВП = ВПФ
– ВПпред.
 (2.4.1)

2. Влияние структуры
производства рассчитывается по формуле:

                                                  и  Вф -
    (2.4.2)

∆Уpd
- изменения объема производства за счет структуры.
1.
Определим
влияние объема производства ООО «Галактика» на расходы операционной
деятельности:

∆ВП = 15800 – 14040
= + 1760 тыс. руб.
∆Ввп =  =  = 165, 3 тыс. руб.

2.       Определим
влияние структуры себестоимости продукции на расходы операционной деятельности:
Для определения
влияния, в табл. 2.4.1 представим структуру себестоимости:
Таблица 2.4.1 – Структура
себестоимость продукции ООО «Галактика»

Показатель

2018 г.

2019 г.

Удельный вес, %

Уровень затрат, в 2018г., %

% число, (4*6)/100

2019г.

2018г.

1

2

3

4

5

6

7

Вентиляционное и пыле газоочистное оборудование

7000

9000

49,86

56,96

188,43

107,33

Жестяные изделия и металлические конструкции

7040

3020

50,14

19,11

187,36

35,80

Прочие изделия

-

3780

-

23,93

-

-

Учет производства

14040

15800

100

100

-

-

Затраты

13190

12860

-

-

-

-

Изменение структуры учета
производства ООО «Галактика» привело к изменению уровня расходов операционной
деятельности на 49,23% (143,13 – 93,9).
Чтобы определить влияние
структурных сдвигов в стоимостном выражении, нужно полученные значения умножить
на объем производства за отчетный период. Определенная величина составит 77,78
тыс. руб. (158,0 * 49,83 / 100).
3.
Определим
влияние изменение цены и тарафов на расходы операционной деятельности:

Iц =
                                           (2.4.3)

Для определения
влияния изменение цены определим индекс цены по формуле (2.4.3):
где p1
q0 –
цена сырья в отчетном и базисном периоде соответственно;
q1
–
количество изделий;

Iц
=
 = 1, 24

Потому что индекс
цены равен 1, 24, то можно сделать вывод, что цены выросли на 24 %.
Определив индекс
цен, мы можем рассчитать влияние изменения цен и тарифов на затраты
операционной деятельности, по формуле указанной 2.4.2.

∆Pi
= Pф -
 = 128, 6 -  = 24, 9 тыс. руб.

Увеличение цены на
24 % повлекло увеличение затрат предприятия за счет изменения цен, на 2490 тыс.
руб.
С помощью формулы
(2.4.4) мы можем определить сизменение среднего уровня расходов операционной
деятельности в % к учету производства, что составляет: (15800 * (81,4 – 93,9))
/ 100 = - 197,5 тыс. руб.

∆РВр =
(2.4.4)

Таким образом,
увеличение учета производства продукции в ООО «Галактика» на сумму 1760 тыс.
руб., привело к увеличению расходов операционной деятельности на 165,3 тыс.
руб., а снижение среднего уровня расходов на 12,5 % повлекло снижению суммы
расходов операционной деятельности на 197,5 тыс. руб.
В целом ООО
«Галактика» по результатам влияния разных факторов удалось снизить расходы
операционной деятельности на 330 тыс. руб.
Рассмотрим влияние
расходов операционной деятельности на финансовые результаты, для этого составим
модель зависимости для определения финансового результата, исходя из формы 2
«Отчет о финансовых результатах»

ФР = ДР / С + IД – АВ – ВЗ – IВ
(2.4.5)

где ФР -
финансовый результат от операционной деятельности (строка 2190, 2195 формы 2);
ДР
– доход от реализации продукции (строка 2000 формы 2);
С
– себестоимость реализованной продукции (строка 2050 формы 2);
IД
– прочие доходы (строка 2120);
АВ
– административные расходы (строка 2130);
ВЗ
– расходы на сбыт (строка 2150);
IВ
– прочие операционные расходы (строка 2180).
Для расчета
влияния факторов в аддитивной модели, воспользуемся способом балансовой взаимосвязи.
Рассмотрим
изменение финансового результата за счет дохода от реализации продукции:

∆ФРдр
= ДР1 – ДР0  = 15800 – 14040 = +1760 тыс. руб.

Рассмотрим
изменение финансового результата за счет себестоимости реализованной продукции:

∆ФРдр
= С1  - С0 = 10580 – 8320 = +2260 тыс. руб.

Рассмотрим
изменение финансового результата за счет прочих доходов операционной
деятельности:

∆ФРдр
= IД1 – IД0
= 0 – 1600 = - 1600 тыс. руб.

Рассмотрим
изменение финансового результата за счет административных расходов:

∆ФРдр
= АВ1 – АВ0 = 1200 – 1000 = + 200 тыс. руб.

Рассмотрим
изменение финансового результата за счет расходов на сбыт:

∆ФРдр
= ВЗ1 – ВЗ0 = 1070 – 1610 = - 540 тыс. руб.

Рассмотрим
изменение финансового результата за счет прочих операционных расходов:

∆ФРдр
= IВ1 – IВ0
= 10 – 2260 = - 2250 тыс. руб.
Подставив
полученные изменения в формулу (2.4.5), мы получим абсолютное отклонение
финансового результата отчетного периода и предыдущего:
ФР
= 1760 + 340 – 2260 – 1600 – 200 – 540 + 2250 = + 830 тыс. руб.
Согласно данных
формы 2 ООО «Галактика», абсолютное изменение финансового результата
операционной деятельности (строка 100) составляет + 830 тыс. руб. (940 - 110).
Проанализировав
полученные данные, можно сделать вывод, что при увеличении себестоимости
реализации, финансовый результат снизился на 2260 тыс. руб. При увеличении
административных расходов, финансовый результат снизился на 200 тыс. руб., а
при снижении затрат на сбыт, финансовый результат увеличился 540 тыс. руб.
Также как и при снижении других операционных расходов, финансовый результат увеличился
на 2250 тыс. руб. Что в результате дало общее увеличение финансового результата
операционной деятельности на 830 тыс. руб.
В заключении факторного
анализа расходов операционной деятельности ООО «Галактика», можно сделать
следующие выводы: смена учета производства и реализации в сторону увеличение на
1760 тыс. руб., привело к увеличению затрат на 165,3 тыс. руб., но это
компенсировалось снижением уровня затрат предприятия на 1250 тыс. руб., что
повлекло к снижению затрат на 197,5 тыс. руб. в результате удалось снизить
затраты предприятия в целом на 330 тыс. руб. или на 2,5% относительно
предыдущего периода.
В целом на ООО
«Галактика» за анализируемый период наблюдается тенденция к снижению расходов
операционной деятельности (330 тыс. руб.), рост учета производства (1760 тыс.
руб.), увеличение финансового результата операционной деятельности (830 тыс.
руб.), что является позитивной тенденцией для предприятия.

alt: У pd - изменения объема производства за счет структуры

alt: РВ р = (2

alt: Рассмотрим изменение финансового результата за счет себестоимости реализованной продукции: ∆ФР др =


extracted_text:
1 сентября –День Знаний
1 класс
Подготовила
Пестрикова Светлана Александровна
учитель начальных классов

1слайд  (музыка 1)

Учитель. Сейчас я буду называть ваши имена, а
вы, если услышите своё имя, должны встать и помахать нам ручкой.

В нашем классе, посмотрите,
Есть Анелия –
Здравствуй, можешь сесть.
Два Никиты, поднимитесь
И ребятам покажитесь.
Влад здесь?
Улыбнись-ка лучше мне.
Ну а где у нас Артем?
Ручкой нам пусть помашет он.
Где Ульяна и Александра?
Бантов не видела я краше.
Ну, а где у нас Варвара?
От меня тебе привет.
Вы ребята – просто класс!
Все попали в 1 класс!
Учитель. – Никого я не забыла?
Каждый слышал  своё имя?
Что ж, теперь, мои друзья!
Все мы вместе – 1 класс!
Школа – самый лучший друг!
Здесь изучим 100 наук.
Я большой семьи родитель,
Кто я? Знаете?…. (учитель)
– Я тоже представлюсь вам. Меня зовут
Светлана Александровна. Запомнили?
– С сегодняшнего дня, ребята, вы не
просто мальчики и девочки, вы будете носить почетное звание – ученик. Посмотрите
еще раз друг на друга. Все вы – одноклассники. Мы будем с вами 4 зимы. 4 весны,
4 осени, 816 дней, проведем 32000 уроков. Это наш класс, в котором будут
заниматься  8  учеников.

2
слайд Музыка 2
·
Сегодня
у вас, день особенный, славный,
Такой день бывает
один только раз,
И чтобы
запомнились эти мгновенья
И чтобы друг друга
получше узнать,
Хочу в путешествия
всех вас позвать.

 3
слайд
Транспорта
много на свете,
Ответят
сейчас только дети:
БОЛЬШАЯ
ТРУБА – ЕГО НОСИК,
НАС
ПОВЕЗЁТ ….. (ПАРОВОЗИК)!

4
слайд З
А
сколько вагонов? И хватит ли места?
Давайте
считать сейчас громко и вместе!
(
считаем вагоны)

5
слайд
Родители
читают (на доске: Счастливого пути в страну Знаний!) музыка 3
Все
готовы:
Как
паровоз гудит? (ТУ – ТУ!)
Как
едет? (ЧУХ – ЧУХ!)
А
как тормозит? ( Ш – Ш – Ш!)
ПОЕХАЛИ!
Все вместе:  Ту-ту!
6
слайд (под
музыку: ) Музыка 4
7
слайд
Стоп!
Первая остановка  КТО ПРОЧИТАЕТ? «Соблюдай-ка»
8
слайд Правила поведения в школе

9
слайд Иди в школу по дорожке,
На крылечке вытри ножки!
А потом лишь заходи —
День учебный впереди!

10
слайд.Чтоб на уроках не зевать
Надо
вовремя лечь спать.
В
9 часов постель расстилай,
Ложись
на кровать и скорей засыпай!

11
слайд. Для всех закон, а не желание –
Приходим в класс без опоздания!
Лишь только прозвенит звонок –
Начинается урок!

12.
С
вечера в портфель сложи
Тетради, учебники, карандаши.
Утром ещё раз проверь –
Готов к занятиям теперь!
13
слайд. Парта – это не кровать
И
на ней нельзя лежать.
Ты
сиди за партой стройно
И
веди себя достойно!

 14
слайд. Не бойся ошибиться –
Ведь ты пришёл учиться,
Не унывай, не мучайся –
Ведь на ошибках учатся

15
слайд. По
школе ты ходи спокойно,
По классу тоже не беги,
Всегда веди себя достойно,
Своё здоровье береги!
16
слайд. «До встречи! До свидания!»
Скажи всем на прощание,
Завтра будет мы опять
Улыбкой новый день встречать
17
слайд. Правила знаем – можем ехать дальше в страну Знаний!
ПОЕХАЛИ!
ТУ – ТУ! Музыка 3
·
СТОП!

 18
слайд
Остановка
«ПОЧИТАЙКА» Музыка 5
ТИХО!
Мне что-то говорит БЕЛОЧКА!
Родителям
незачем переживать,
Что
дети не все умеют читать,
За
этим ведь в школу ребята пришли,
АЗБУКИ
скоро получат они,
И
будут читать и писать замечательно,

Но
слушать учителя надо внимательно!

 -
Ребята, а ещё БЕЛОЧКА просит вас ей помочь! Задание тучки закрыли. Их надо
прогнать, а что сильнее туч? (ВЕТЕР)
Но
в классе ветра нет, давайте вместе дунем! Нет без родителей нам никак! Дуем все
вместе!
(«сдуваем»
тучки)

 -
Ой, тучки – то дождевые были и слово всё размыли и буквы перепутали. Надо букву
узнать и слово собрать. Кто догадается, какая первая буква?
 -
Молодцы! Читаем вместе слово «ШКОЛА»

19
слайд
Поехали дальше! ТУ – ТУ! 7. СТОП! Музыка 3
20слайд
Остановка
«ПОМОГАЙКА»
Ёжик
живёт в математическом лесу,
Что
же он просит нас сделать?
(Расставить
грибы по порядку )
 -
Молодцы!
21-23
слайд  Задачи в стихах

24слайд
 ЧУХ-ЧУХ!
Ш – Ш – Ш!
СТОП!
Звук паровоза Музыка 3
25
слайд
Физминутка
Для
того, чтобы хорошо учиться, нужно всегда быть готовым к уроку.
У:
А что мы возьмем с собою в страну Знаний? Хлопайте, если согласны
Азбуку
для чтенья?
Коробку
печенья?
Любимую
кровать?
Мягкую
подушку?
Любимую
игрушку?
Карандаш,
альбом?
Робота
целиком?
Линейку
и ручку?
Собачку
Жучку?
Пенал,
резинку?
Пирожных
корзинку?
Пачку
пластилина?
Пакетик
ванилина?
Бумагу
и картон?
Вкусный
батон?
Резинку
жевательную?
Улыбку
обаятельную?
Старанье
и терпенье
и
хорошее настроение?

Правила
знаем – можем ехать дальше в страну Знаний!

26
слайд ПОЕХАЛИ!
ТУ – ТУ!
ЧУХ-ЧУХ!
Ш – Ш – Ш! Звук паровоза Музыка 3

27
слайд «Угадайка» (что нужно каждому ученику)
28-36
слайд кроссворд

37слайд
 ЧУХ-ЧУХ!
Ш – Ш – Ш! Звук паровоза Музыка 3
38
слайд
Вот
и последняя станция «Звонок»
Конечно,
за такое короткое путешествие невозможно объехать всю страну Знаний, но если мы
дружно, как одна семья будем стараться помогать друг другу, то у нас получится
побывать во всех уголках этой большой и удивительной страны!  Звучит звонок.
Музыка 6 Слайд 39

В страну Знаний
вход особый – сюда пускают только школьников.
Давайте
вместе произнесем клятву первоклассника. Встаньте прямо,  слово «клянемся»
произносите громко и четко.
слайд 40.
КЛЯТВА
ПЕРВОКЛАССНИКА

 Всегда приходить в класс на первый урок
 Еще
до того, как проснется звонок. (Дети хором – Клянемся!)
Быть
на уроке активным и нужным,
 Запоминать
и учить все, что нужно. (Клянемся!)
Учебники,
книжки, пенал и тетрадки
 Всегда
содержать в идеальном порядке. (Клянемся!)
Друзьями
хорошими, верными стать,
 Друг
другу во всем и всегда помогать. (Клянемся!)
А
лень, неопрятность, подсказки, вранье
 Мы
в класс не возьмем никогда, ни за что. (Клянемся!)
Не сомневаюсь,
что папы и мамы, бабушки и дедушки будут рядом с нами в нашей стране Знаний. А
сегодня у них тоже праздник. Давайте поздравим их с новым званием «РОДИТЕЛИ
ПЕРВОКЛАССНИКА» громкими аплодисментами!

Но
без их помощи в стране Знаний трудно придётся, поэтому уважаемые мамы, папы,
бабушки в этот праздничный день я призываю вас дать клятву:
Слайд
41. Детям в учёбе поможем всегда!
Чтобы
детьми была школа горда! Да? Да!
Нас
не пугает задач чехарда!
Формулы
вспомнить для нас ерунда! Да? Да!
Клянёмся
детей не ругать никогда!
Только
слегка пожурить иногда! Да? Да!
Будем
спокойны, как в речке вода!
Мудрыми
будем, как в небе звезда! Да? Да!
КЛЯНЁМСЯ!
КЛЯНЁМСЯ! КЛЯНЁМСЯ!
Сегодня вы каждый сможете сотворить для
меня подарок. Эти дары я буду беречь долгие годы и верну их вам через 11 лет,
когда вы станете взрослыми и с улыбкой
вспомните
тот первый день, когда начались ваши школьные будни. На листах бумаги обведем
свои ладошки, а внутри напишем свое имя, либо буквы и цифры, которые вы уже
знаете.
С
праздником вас, дорогие ребята!
Удачи
вам и новых открытий!
А
вам, папы и мамы, бабушки и дедушки любви,
терпения,
понимания и веры в  своих первоклассников!
 Берегите
друг друга и почаще улыбайтесь.
А
сегодня соберитесь все вместе за семейным столом и вспомните все приятные
моменты этого дня. А завтра я жду рассказов ребят о том, как они провели 1
сентября.
 Договорились?

ФОТОГРАФИРУЕМСЯ
классом с цветами

file_name: День Знаний 2022.docx

alt: День Знаний 1 класс Подготовила

alt: ЧУХ-ЧУХ! Ш – Ш – Ш! Звук паровоза

title: День Знаний  в 1 классе


extracted_text:
Урок английского языка в 3 классе.                                                      Тема:
A new member!

Цели: учить называть и представлять
членов семьи; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Планируемые результаты
Личностные
Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование учебно-познавательного
интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Развитие этических чувств,
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Формирование целостного,
социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
Формирование эстетических
потребностей, ценностей, чувств и мотивации к творческому труду.
Развитие навыков сотрудничества со
сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
Метапредметные
Овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
Формирование умения осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Овладение умением пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование умений выполнять логические
действия сравнения и анализа и устанавливать аналогии.
Формирование умений планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
Овладение начальными формами
познавательной и личностной рефлексии.
Предметные
Формирование активного и пассивного
лексического запаса по теме «Семья».
Умения называть и описывать членов
семьи на элементарном уровне, поддерживать беседу о семье.
Овладение навыками употребления
притяжательных местоимений.
Умения различать и употреблять
существительные в единственном и множественном числе.
Развитие навыков аудирования и
произносительных навыков.
Развитие навыков чтения, в том
числе техники чтения.
Формирование дружелюбного отношения
и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих
сверстников в других странах.

Оборудование: картинки с изображением членов
семьи (Lulu, Larry, grandma, grandpa, mum, dad, sister Betsy); заполненные учителем
карточки Progress Report Cards.
Ход урока
Организационный
момент
— Hello, children! (Hello!)
How are you? (Fine,
thanks.)
(Учитель раздает учащимся
проверенные контрольные работы и анализирует их. Каждый ученик получает
карточку Progress Report Card с оценкой его знаний языкового материала модуля
1.)
Постановка целей
Урока
Today we’ll learn and
talk about Larry and Lulu’s family.
Работа по теме урока
Введение новой лексики
(На доске картинки с изображением
членов семьи Ларри и Лулу. Учитель задает вопрос по каждой картинке.)
Who’s this? (Larry,
Lulu, mum, dad, grandma, grandpa.) (Учитель
пишет под каждой картинкой соответствующее слово.)
Who’s Lulu’s brother?
(Larry.)
Who’s Larry’s sister?
(Lulu.)
They’re a sister and a
brother.
(Учитель пишет слова sister и
brother под соответствующими картинками, а затем наглядно объясняет слова big и
little. Ученики несколько раз хором повторяют за ним слова.)
They’re a family. Mum is a family member.
Dad is a family member. Larry and Lulu are family members. Grandpa and grandma
are family members, too.
(Ученики хором повторяют слово
member за учителем.)
Знакомство с модульной страницей
Open your books at page 25. This is
module 2.
(Учитель показывает номер страницы
и объясняет ученикам (при необходимости на русском языке), что они узнают и
чему научатся, изучая материал данного модуля.)
Продолжение работы по теме Урока
Работа по учебнику
Упр. 1 (с.
26).
Open your books at page
26.
(Учитель показывает на картинку в Упр.
1.)
Look! This is a family
tree. You can see Larry and Lulu’s family members. Read the red words, please.
(Ученики читают выделенные слова
вслух.)
Listen to the song,
please.
(После прослушивания песни учитель
задает вопросы.)
Who’s singing the song?
(Lulu.)
Who’s her big brother?
(Larry.)
Who’s her little sister?
(Betsy.)
Read the text of the
song after me.
(Дети читают текст песни хором за
учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету.)
Let’s sing the song
together.
(Ученики слушают и поют песню
столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.
Затем следует задать вопросы по картинке в Упр. 1.)
Who’s that? (Grandma.)
What’s her name?
(Rosie.)
(Аналогично учитель задает вопросы
о других членах семьи.) Упр. 2 (с. 26).
(Затем учитель показывает на
картинку в Упр. 2.)
Look and read what Lulu
says.
(Ученики читают фразу вслух, а
затем составляют свои высказывания о других членах семьи по образцу.)
Упр. 1 (с.
162).
Open your books at page
162.
(Учитель открывает
раздел Further Speaking
Practice и показывает на диалог
в Упр. 1
(Talking about your family).)
Marya and Matvey are
talking about the family photo. Listen to and read their conversation, please.
(Учитель читает диалог, а ученики
слушают и следят по тексту. Затем учитель показывает на картинку.)
Who’s that? (That’s Mary
a’s mum.)
Who’s the girl next to
her? (That's her sister, Olga.)
Listen again and repeat
after me.
(Ученики хором повторяют фразы за
учителем, затем читают диалог в парах.)
Learn the dialogue by
heart at home. Выучите
диалог наизусть дома.
Динамическая пауза
Let’s have a break and
do exercise.
Hands up. Clap! Clap!
Hands down. Step! Step!
Hands up. Clap! Clap!
Hands down. Step! Step!
Hands up, hands down.
Sit down!
Продолжение работы по теме Урока
Работа по учебнику Упр. 3,4
(с. 27).
(Учитель показывает на картинки в Упр.
3.)
Who’s this? (Mum and
dad.) И т.
д.
Listen and say who has
got a little sister now. Послушайте
и скажите, у кого теперь есть младшая сестра.
(Ученики слушают
запись.)
Who has got a little
sister now? (Larry and Lulu have a little sister.)
(Если ученики не смогли ответить на
вопрос, учитель дает
возможность прослушать диалог еще
раз.)
Now listen again and
read.
(Учитель включает запись, делая
паузы, и дети читают диалог хором и индивидуально. Для проверки понимания
ученикам предлагается выполнить Упр. 4. Затем учитель делит детей на
группы по 5 человек, распределяет роли, и учащиеся читают диалог. Учитель
корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)
Инструктаж по выполнению домашнего
задания
(На доске в произвольном порядке
закреплены картинки с изображением членов семьи Лулу и написаны фразы, которые
она произносит.)
This is my mum. Her name
is Meg.
This is my dad. His name
is Jeff.
This is my grandma. Her
name is Rosie.
This is my grandpa. His
name is Henry.
This is my brother,
Larry.
This is my little
sister, Betsy.
(Ученики по очереди выходят к
доске, читают предложения вслух и пишут имена членов семьи под соответствующими
картинками. Учебники при выполнении этого здания должны быть закрыты.)
Open your books at page 26 and
check your answers.
(Ученики проверяют ответы по
картинке в учебнике.)
Open your workbooks at
page 14, please.
(Учитель показывает на картинку в Упр.
1 и читает задание или предлагает детям прочитать вслух.)
Put up your hands if
everything is clear.
(Учитель записывает домашнее
задание на доске, а ученики — в дневниках.
Учебник: Упр. 1 (с. 162),
выучить диалог наизусть; рабочая тетрадь: Упр. 1 (с. 14), выучить
слова.)
Примечание. К следующему Уроку
дети должны подготовить фотографии или рисунки с изображением членов своей
семьи. Учитель также может принести семейные фотографии.
Подведение
итогов Урока
Is Lulu and Larry’s family big?
Can you name family
members?
(Учитель оценивает деятельность
учащихся на Уроке.)
It’s time to stop now.
Goodbye! (Goodbye!)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока Англ.языка в 3 классе.docx

alt: Урок английского языка в 3 классе

alt: Постановка целей Урок а Today we’ll learn and talk about

alt: Примечание. К следующему Урок у дети должны подготовить фотографии или рисунки с изображением членов своей семьи

intro: Конспект урока английского языка в 3 классе

английский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока


extracted_text:
Конспект занятия для старшего
дошкольного возраста на тему: «Мой родной город-Кинешма»
Цель
занятия: формировать
любовь к родному городу Кинешма, интерес к его прошлому и настоящему.
Задачи
занятия:
·
продолжать
знакомить с Кинешмой, обогащая и расширяя знания о памятных местах города;
·
воспитывать
любовь к родному городу Кинешма;
·
воспитывать
чувство гордости за своих земляков - кинешемцев;
·
развивать речь,
обучая составлению рассказов;
·
познакомить с
устным народным творчеством через пословицы и поговорки о Родине, родной земле.
Материалы
и оборудование:
карта России, виртуальная экскурсия «Мой город Кинешма-  моя малая Родина».
Дети
сидят полукругом на стульях. Перед ними- карта России.
Воспитатель:
Мы
знаем о нашей Родине - России, о стране, в котором живём, а есть такое понятие
«Малая родина». Как вы понимаете, что такое «Малая родина»? (рассуждения
детей). Это место, где мы с вами родились и живём, где ваш дом, ваши родные
и близкие- ваша семья.
 (Воспитатель
читает стихотворение «Мой край» И. Векшегоновой).
Мой
край тополиный –
То
пух, то снежок,
Мой
город любимый,
Крутой
бережок.
Тропинка
как нитка,
Приметна
едва.
Она
через просо
Вилась
до села
И в
сердца без спроса
Навеки
вошла.
Наша
страна – Россия. А  как называется наша область? Город? (ответы детей). Посмотрите
на карту страны. На ней много разных областей, больших и малых городов (педагог
показывает на й карте России области и города). Много на нашей планете
городов. У каждого есть своё название, как и имя у человека. Города бывают  большие
и маленькие, молодые и старые, шумные и спокойные. А в каких городах вы бывали?
(ответы детей; педагог показывает на карте местонахождение городов, которые
называют дети).
А  сегодня
мы будем говорить о нашем городе Кинешма - самом любимом, самом родном и
красивом. Вот  наш город на карте России. (воспитатель показывает на карте
местоположение г. Кинешма).
 Наш город расположен не берегу
большой и красивой реки. Как она называется? (Волга). Мы с вами – одна
большая дружная семья, живущая в одном городе. Про нас говорят – это земляки.
Но нас называют ещё по-другому. В Москве живут москвичи, в Саратове –
саратовцы, а как следует называть жителей нашего города Кинешма? (кинешемцы).

3.Виртуальная
экскурсия по городу Кинешма.
Давайте
полюбуемся нашим городом. Это небольшой город, тихий и старинный. В нём есть  современные
многоэтажные высотные дома и совсем небольшие, старинные постройки. По улицам
нашего города двигается много машин. В нём есть площади, бульвары, парки,
детские сады и школы. А ещё в нашем городе есть особые места – это памятники
героям- кинешемцам. Эти памятники воздвигли наши жители в благодарность за
мужество, стойкость и героизм, проявленный  кинешемцами в  защите родного
города. Много у нас есть
горожан, наших земляков, которые делают всё для того, чтобы город становился
красивее, богаче. Пока вы ещё дошкольники, но, когда подрастёте, вам предстоит
делать великие и добрые дела.
Физкультминутка.
Мой город.
Люблю по городу шагать, (шагают по кругу)
Люблю смотреть, (изобразить «бинокль»)
Люблю считать. (шевелят пальчиками)
Площадь – раз, (загибают пальчики по — одному, начиная с большого)
А «Универмаг» — два,
Три – Бульвар,
Четыре – огромный Самовар.
Пять – по парку я гуляю,
Всякий уголок в нем знаю.
Шесть – на стадион хожу,
Там с коньками я дружу.
Семь – конечно, детский сад,
Сюда хожу пять дней подряд.
Восемь – детская площадка,
Здесь качели и лошадка.
Девять – «Лига- магазин,
Много ярких там витрин.
Десять – это школа, дети!
Узнаешь там про все на свете!
Очень любим мы наш город (поочередно переставляем кулачки)
Он, красив, нам очень дорог! (хлопки)

4.Рассказ
о городе.
Представьте,
что вы получили приглашение на телестудию, чтобы рассказать о своём городе.
Расскажите, в каком городе мы живём.
-
Как называется город?
-
Какой этот город?
-
Как выглядит город в разное время года?
-
Расскажи о любимом месте в городе.
(рассказы
детей).
Мы
любим свой родной город, свою землю. Издавна народ русский свою землю славит.
Много в народе об этом пословиц и поговорок.
·
Всякому мила
родная сторона.
·
Где кто родился,
там и пригодился.
·
Дома и стены
помогают.
·
Своя земля и в
горести мила.
·
Родная землица и
в горести снится.

5.Рефлексия.
- О
чём мы беседовали?
-
Что такое «Малая
родина»?
-
Что вы сможете рассказать о нашем городе приезжему человеку?

file_name: конспект занятия.docx

alt: Приметна едва. Она через просо

title: Конспект занятия в старшей группе на тему: "Мой город"


extracted_text:
дата

группа

Занятие № 3
тема: Программная обработка данных: данные,
программа, программное обеспечение. Структура ПО (системное ПО. прикладное ПО).
Время проведения занятия:
2 часа.
Цель урока:
рассказать об основных типах прикладного программного обеспечения, дать
основные характеристики.
Задачи:
·
Образовательная: познакомить
учащихся с основными понятиями прикладного программного обеспечения. В
результате учащиеся должны знать: что такое программное обеспечение, что в него
входит; пользоваться полученными знаниями при работе на компьютере.
·
Развивающая: развивать у учащихся
стремление к активной познавательной деятельности, умение работать
самостоятельно и пытаться самим разрешать возникшие проблемы.
·
Воспитательная: формировать
познавательные интересы учащихся, воспитывать трудолюбие, усидчивость, культуру
умственного труда.
Оборудование:
·
Компьютер, с рекомендуемыми техническими требованиями: Pentium-4 630 (3.0GHz 2M-800MHz), Intel BLKD915PBLL-S775, i915P, 4DDR2, PCI-Ex16, SB, SATA-RAID, SATA, U100, ATX. HDD200Gb Seagate Barracuda.
·
Видеопроектор
·
Интерактивная доска
План урока:
I.
Организационный
момент – 2 мин.
II.
Теоретическая
часть. – 15 мин
III.
Обобщение
пройденного материала прошлого урока и нового материала – 10 мин.
IV.Домашнее задание – 2 мин
V. Проверка и актуализация
знаний. – 15 мин.
VI.Итог урока – 1 мин.
Ход урока
I.
Организационный момент
Приветствие, проверка присутствующих.
Объяснение хода урока.
«Сегодня мы перейдем к изучению второй
части темы “Программное обеспечение”, познакомимся с прикладным программным
обеспечением, узнаем, что включает в себя это понятие и какие программы
относятся к прикладному программному обеспечению.
Повторим и обобщим все знания по
прикладному и программному обеспечению и в конце урока напишите тест на 15
минут по теме прошлого урока и сегодняшнего. Поэтому от того как вы будете
работать и слушать зависит написание вашей работы
II.
Теоретическая часть.
Показывается презентация:
Сегодня мы поговорим
подробнее о прикладном программном обеспечении.
Давайте вспомним:
Что такое программа?
Что такое программное
обеспечение?
На какие
виды делится все ПО компьютера?
Теперь более подробно рассмотрим
прикладное ПО.
Определение: Прикладное ПО предназначено
для выполнения конкретных задач пользователя.
Это те программы, которые превращают
компьютер в пишущую машинку для набора текстов, в калькулятор для выполнения
вычислений, в рабочее место художника, дизайнера, в средство общения с другими
людьми на расстоянии или инженера-конструктора, и многое-многое другое. Их еще
называют Приложениями.
Их делят на программы общего назначения и специального назначения, игры и
программы для обучения. Названия групп говорят сами за себя.

Запишите какие виды
программ относятся к каждому типу.
А теперь рассмотрим более
подробно:
К программам общего
назначения относятся:
Текстовые редакторы (процессоры)
предназначены для создания текстовых документов. Если необходимо, текстовые
документы могут включать в себя графику, звук, видеоизображение и т.п.
Калькуляторы и
электронные таблицы предназначены для обработки числовых данных.
Базы данных позволяют
превратить компьютер в справочник по любой теме.
Графические
редакторы позволяют создавать и редактировать рисунки.
Звуковые
редакторы позволяют работать со звуком, а мультимедиа проигрыватели
предназначены для воспроизведения звука, анимации и видео.
Программы для разработки
презентаций (то, что вы сейчас видите на экране, называется презентацией и
создана она с помощью прикладной программы PowerPoint).
Коммуникационные
программы служат для обмена информацией с другими компьютерами.
Название программ
специального назначения указывает на направление их использования.
Есть такие программы как:

Latex – для верстки специальных
математических текстов.
MatCad – для решения алгебраических и
геометрических задач и т.п.
Обучающие программы – это
разного рода энциклопедии, справочники, видеоуроки.
С игровыми вы наверняка
уже сталкивались, назовите 2 такие программы.
III.
Обобщение пройденного материала прошлого
урока и нового материала
«Теперь повторим тему прошлого урока.
Ответьте на вопросы:
Что такое системное программное
обеспечение?
Какие программы к ним относятся?
А теперь вам предлагается на доске распределить
программы в зависимости от их назначения:

Теперь обобщим полученные на сегодняшнем
уроке знания:
Мы с вами сегодня изучили прикладное
программное обеспечение.
Теперь давайте вместе с вами вспомним еще
раз какие программы относятся к прикладному ПО и для чего они существуют? На
доске вам предлагается поставить в соответствие каждому виду программ их
назначение.

IV.
Домашнее задание:
Домашнее задание высвечивается на доску и
читаются задания, которые выполняются в тетради
Задание № 1. Найди лишнее
a) Текстовый процессор, Miсrosoft
Access, графические редакторы, отладчик,
переводчик.
b) Операционная система,
архиваторы, табличный процессор, антивирусная программа.
c) Отладчик, транслятор,
языки программирования, программа-оболочка.
Задание № 2. Сравни, чего больше:
a) Графических редакторов
или прикладных программ?
b) Антивирусных программ
или системных программ?
c) Программное обеспечение
или прикладных программ?
Задание № 3. Укажите, какое ПО необходимо
людям в следующих ситуациях:

Ситуация

Системное ПО

Прикладное ПО

Инструментальное ПО

Ландшафтные дизайнеры создают проект
  нового городского ландшафта

Профессиональный программист пишет
  компьютерную программу по заказу крупной фирмы

Ученые научно-исследовательского
  института расшифровывают записи.

V.
Проверка и актуализация знаний
Теперь проверим как вы усвоили материал по
системному и прикладному ПО с помощью теста, который рассчитан на 15 минут. В
тесте 2 варианта по 19 вопросов, последнее 20 задание – оно дополнительное на
дополнительную оценку.
Раздается тест. «Прочтите. И у вас есть
несколько минут, чтобы прочитать его и задать вопросы что не понятно по тексту»

Используемые материалы:
1.
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/a21edc9a-abe4-49a6-ae55-25488285cfe0/75305/
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
2.
Контроль
знаний по информатике: тесты, контрольные задания, экзаменационные вопросы,
компьютерные проекты. Панкратова Л.П.,       Челак Е.Н.
3.
http://www.school.edu.ru/
- российский общеобразовательный портал

alt: Ход урока I.

alt: А теперь рассмотрим более подробно:

alt: Теперь повторим тему прошлого урока

alt: I. Домашнее задание :

alt: I. Проверка и актуализация знаний

title: ТЕМА: Программная обработка данных: данные, программа, программное обеспечение. Структура ПО (системное ПО. прикладное ПО).


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательно
учреждение
«Солигаличская основная общеоразовательная
школа»
Солигаличского муниципального района
Костромской области

Классный час в 4 классе
«День воина интернационалиста»
Тема «Герои в нашей школе»

Подготовила и провела
Учитель начальных классов
 I квалификационной категории
Козырева Татьяна Михайловна

г. Солигалич
2016 год

Цель: познакомить обучающихся  с
историей жизни гвардии сержанта Анисимова М.А., выпускника школы 1994 года.
Задачи:
  1. Развитие чувства уважения к участникам военных событий.
  2. Воспитание патриотизма и интернационализма в подрастающем
поколении.
  3. Формирование представления о долге, чести, ответственности,
нравственности.
Оборудование: проектор, экран, портрет Анисимова М.А.

Ход занятия.
1.Организационный момент.
- Здравствуйте дорогие ребята! Сегодня мы собрались в этом зале,
чтобы вспомнить тех, кто выполнял интернациональный долг в горячих точках нашей
страны и за её пределами.
Звучит «Реквием Моцарта»
Хранит земля войны минувшей шрамы,
Погибших имена, бесчувственный гранит,
Гвоздики красные, холодный мрамор,
Рыданье женщин у могильных плит.
Афган, Чечня, Таджикская граница-
И снова сыновей мы отправляем в бой,
Безусых, не успевших опериться
И костыли опять стучат по мостовой.
О, Русь моя, о, боль моя - Россия!
Где мне слова такие отыскать
И где мне взять такие силы
Чтоб о судьбе твоей без слез сказать.
- Слишком много суровых испытаний перенесла наша страна. Цена этих
испытаний исчисляется миллионами человеческих жизней.
2. Основная часть.
Каждая человечская жизнь- это отдельная история. И сегодня я хочу
рассказать вам о нашем земляке, гвардии сержанте М.А.Анисимове.
(Слайд 1)9 марта 2000 года в наш город
пришел груз 200….
(Слайд 2)В маленький русский городок
Солигалич пришел гроб. Первый за всю чеченскую кампанию (точнее, обе кампании).
Война своим страшным ликом бросила свой мертвенный взгляд и сюда.
В цинковом гробу вернулся домой сын, брат,
друг…..Неизмеримо горе матери, неизмеримо горе родных и друзей, да и весь город
был в трауре…В день похорон даже погода как будто сошла с ума- мокрый снег
валил стеной провожая в последний путь сержанта Российской армии Максима
Александровича Анисимова…
(Слайд 3)А всего лишь за 13 лет до этого,
как и многие другие мальчишки и девчонки, он пришел учиться в нашу школу.
Одна комната и кухня. Водопровода нет.
Печка, диван-кровать и просто диван. Сервант-телевизор, книги. Так рос Максим.
 Максим спокойный был мальчик, утонченный,
очень тихий, читать любил. В подростковый возрасте увлекся спортом, стал ходить
 в спортзал и худоба уходить стала, мышцы появились. Со школы придет, поест и в
спортзал допоздна.  Да и в школе он всегда был лучшим спортсменом.
Быстро пролетели школьные годы.  Учеба
после школы в политехническом техникуме  не пришлась Максиму по душе.
(слайд 4) И в 1 декабря 1998 года Максима и
ещё двух его друзей призвали в армию.
Сначала была учебка.  Маме Максим писал,
что у него все хорошо. Но через несколько месяцев письма приходить перестали.
Мать и все родственники были в неведении. Только бабушка все время твердила «
Он та, Он там!». Подразумевая, что горячо любимый внук в Чечне.
( слайд 5)Через пару месяцев мать получила
письмо: «Мама, я в Чечне»  А на конверте стоял
московский адрес. Все письма оттуда через Москву шли…

Он писал, что выучился на снайпера.
Выучиться-то выучился, но в людей стрелять тяжело ему было: "Выжидали
колонну с боевиками, я выстрелил и вижу, что не попал. Я был рад, мама, что
промахнулся".
«Отделение мое, в нем пять человек, сейчас живем
в доме, дача какая-то недостроенная, оборудовали одну комнату, печку поставили.
Когда бомбить начинают, у нас опилки с потолка сыпятся, дом ходуном ходит. Ну,
в общем, нормально, теплее, чем в палатке. Погода сейчас  можно сказать
хорошая, ведь январь как-никак, а тут вот две ночи подряд, ну может, и до -4
градусов опускалась, иней по утрам, а так тепло, если ветра нет, то в одном
кителе "лазаем" без бушлата.
Вот сегодня сказали, точно или нет, не знаем,
начинают увольнять призыв I-98, то есть старше нас на 6 месяцев. Пришло
пополнение - замена, говорят, 800 человек в Моздоке.

Кормят отлично, тушенка и рыба уже не
лезут, так поковыряешься, масло сливочное, с сигаретами тоже пока проблем нет,
привозят регулярно. Посылки, которую ты говоришь, посылала, пока тоже нет и,
наверное, не будет.»
Потом письма стали приходить реже. Мать Максим
щадил. А вот сестре и дяде писал всю правду: «Страха уже нет. Идем в
атаку, вокруг пальба, друзья падают замертво, снег окрашен кровью, и не
страшно".
(Слайд 6) Вокруг
поставили растяжки-сигналки, ночью стоим в три смены, стоят с 22.00 до 2.00, по
5-6 человек, как говорится - "не на курорт приехали" и "не в
сказку". Вот стояли недавно, где-то полвторого сигналка сработала. Сразу
обстреляли этот сектор, никого, может быть, собака задела.

Ночью сны снятся все про Чечню, то на нас нападают, то в засаду попадаем,
короче такая фигня, совсем уж "крыша" едет. Сейчас так гражданка
смутно представляется, без постоянной, день и особенно ночь стрельбы, бомбежки,
команд "к бою" и т.д.

Как приеду, надо будет проконсультироваться у психолога. Ну, ладно, пока.
Заканчиваю свои "мемуары", ты, наверное, читаешь и кажется, что это
"бред сумасшедшего", да. Нашим всем привет.
Я тебя люблю, мама.
Максим.
( Слайд 7)Из воспоминаний матери Е.Б. Анисимовой:
"Хорошо помню этот день - 19 февраля. Утром в новостях передали, что в
Чечне подбили вертолет с нашими ребятами. Я весь день ходила сама не своя - так
и представлялось, что Максим мог быть в том вертолете. С работы еле добралась
до дома - ноги были ватные, не шли совсем. Дома легла на кровать и плакала.
24-го вышла на работу, звоню по специальному телефону, узнать о нем. А мне
говорят - "Повторите номер воинской части".  Я повторила. После
долгой паузы я услышала: "Ваш сын погиб 19-го февраля".
Потом было опознание. Трупы солдат родным не
показывали, опознавали только фото и видео.
(Слайды
8-11) Рядового Максима Анисимова, командира отделения снайперов 245
мотострелкового полка, геройски погибшего от осколочного ранения в одном из
ущелий, привезли в родной город в цинковом гробу.
Для маленького русского городка Солигалич это стало очень печальным событием.
Даже природа не хотела смириться со смертью молодого парня и в день похорон в
городе начался снежный буран.
Страшный крик матери, Евгении Борисовны, речь военкома и учительницы горожане
запомнили надолго.
После этого гроб опустили в яму, солдаты дали тройной залп из автоматов, а
через десять минут могилку уже полностью занесло снегом и она ничем не
отличалась от таких же могилок на городском кладбище...
( слайд
12) Давайте почтим память всех погибших в военных конфликтах  минутой молчания

file_name: Классный час на день воина интернационалиста.docx

alt: Российской армии Максима Александровича

intro: презентация

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Классный час День воина интернациоаналиста


extracted_text:
Приложение 1.
Задание 1
Из
чисел      13;  -7.2;  0;  46;  -46  выпишите:
   а)
положительные числа;
   б)
отрицательные числа;
   в)
число, которое не относится ни к положительным, ни к отрицательным.
Задание 2
а)
Запишите координаты отмеченных точек.

б)
Отметьте на координатной прямой точки
М(4); N(-3,5);  Р(2,5);  К(-2).
Задание 3.
а)
Запишите точки, которые имеют противоположные координаты.

б) Из
данных чисел   -2,6;  2,05;  2,2;   -2,22;  2,53  выберите то, которое  имеет
наибольший модуль.
в)
Вычисли:     |-4| ∙ 1,5;     34 - |- 16|;     |+23| + |-8|.

file_name: 10. Дидактический материал. Приложение 1. Вариант 1.docx

alt: Приложение 1. Задание 1 Из чисел 13; -7