extracted_text:
Сценарий
праздника «Прощание с начальной школой»
Звучат
фанфары
1
ведущий
Привет
вам шлет страна чудес!
Вот
открываются врата,
Под
звуки вальса, под оркестр
Войдут
сюда…
2
ведущий
Мы ждем
кого-то?
1
ведущий
Ты что
забыл? Да как же можно…
Четвероклассники
придут.
Сегодня из начальной школы
Их в
пятый класс переведут.
2
ведущий
Еще
минутка и появятся
Взволнованны
и смущены
Герои вечера, принцессы праздника!
1
ведущий
Итак…встречайте,
вот они!
Звучит вальс, на сцену под музыку
выходят пары выпускников начальной школы
Исполняется диалог (музыкальный фон «Диалог у новогодней елки»)
Что
происходит сегодня?
У нас -
выпускной.
Первый наш бал. Расставанье со школой начальной -
Праздник
торжественный, только немного
печальный,
Жизнь
обернется к нам новой своей стороной.
Что
было вроде недавно?
А был
первый класс.
В школу за руку вели нас нарядными мамы,
С нами
учились – ведь сложные нынче программы,
Знаний
огромный багаж мы уносим с собой.
Что же
за всем этим будет?
Прощания час.
Час
расставанья с учителем первым, любимым.
Но
будут в сердце и в памяти вечно хранимы
Первый
звонок, первый друг,
Самый
первый наш класс.
Дальше,
что ждет нас, ребята?
Не
будем гадать.
Ведь
впереди только 5-й класс, а не 10-й.
Думать
о будущем, кажется, нам рановато,
Нужно
учиться и легких путей не искать.
Чем же
все это окончится?
Дружбой
навек.
Дружбой
навек, ты уверен?
Да, я
уверен.
Школьный мой
друг, он годами учебы проверен.
Чтоб не
случилось, его не забуду вовек.
Что же
из этого следует?
Следует
жить.
Верить
в удачу, успехов во всем добиваться.
Время
пришло в пятый класс нам уже собираться.
Лишь
расставаться друг с другом не стоит спешить.
Все быстротечно. Сейчас жизни только начало…
1 ведущий: действительно, у вас все еще впереди: экзамены, ночи
без сна, А давайте вернёмся назад в 2017 год.
2 ведущий: давайте узнаем, что думают о школьной жизни наши
выпускники
Видео от меня
1 ведущий. А теперь  узнаем кто же они-
наши выпускники!
•
Шустрые, спортивные!
•
Смелые, активные!
•
Сообразительные, любознательные!
•
Чертовски привлекательные!
•
Умные, красивые!
•
Веселые, счастливые!
2 ведущий: Так о них говорят другие, а вот, что расскажет нам характеристика 4 класса выданная вполне компетентными органами в
составе:
-любящих родителей
- взыскательных учителей
- ироничных одноклассников
-требовательной администрации.
2 ведущий. Установлено, что по объективным
данным в результате 4-х летних наблюдений 4 класс выпуска 2021 года имеют:
29  рассудительных, ясных, светлых, сообразительных и не
очень, умных, очень умных, умных, но не знающих что умны, толковых,
твердолобых, упрямых и послушных голов
2 в. Ног и рук –по 58 штук.
2 ведущий. Анкетные данные 4 класса
2 ведущий. Место обитания: граждане России.
1 ведущий. Среда обитания: школа имени п п лановенчика, этаж 1 кабинет 123

День
рождения класса - 1 сентября 2017 года.
По
китайскому гороскопу – красный огненный петух.
Вместе они
- большой дружный коллектив!
Неугомонная
веселая семейка!
Средний
возраст – 11 лет, а общий – далеко за двести!
Любят
поболтать с соседом по парте.
Гордятся
прекрасной половиной класса, то есть девочками!
Гордятся
отважной половиной класса, то есть мальчиками!
Если
возьмутся вместе за дело – делу несдобровать!
Любимый
учебный предмет большинства учащихся – математика.
Любимый
день недели – воскресенье.
1 ведущий: А теперь, уважаемые гости, внимание, статистический
отчет!
2 ведущий: Четыре класса ребята прошли,
Все
подсчитали, все учли!
За
четыре года у них было 3 415 уроков!
Звонок
звенел для них 6 808 раз
Перелистали
5 796 страниц учебников
Написали
90 контрольных работ
В школу и обратно каждый из них прошагал в
среднем около 1045 км
Исписали
и изгрызгли 320 ручек и 806 карандашей
Потеряли
280 стирательных резинок
Износили
по 18 пар обуви
Съели тонну булочек и выпили 45 бочек компота в
нашей школьной
столовой
Подросли
в общем на 6 метров
Потолстели
на 105 кг и теперь весят вместе больше половины тонны
Если
сложить в одну линию все учебники, которые они изучили и все тетрадки, которые
исписали за 4 года, то получится расстояние от Земли до Луны.
Ну,
пару раз поссорились и один раз подрались…
1 ведущий: Девчонки и мальчишки, а так же их родители! Весёлые
истории увидеть не хотите ли?
2 ведущий: От серьёзного до смешного в нашей жизни всего лишь
шаг.
В школе и дома бывают приколы, иногда это
выглядит так…
Выходят дети для сценок(6 человек)
1.Учитель: Болтаешь на уроках?
Ученик: Нет.
Учитель: Списываешь?
Ученик: Да что Вы.
Учитель: Дерёшься?
Ученик: Никогда!
Учитель: Да есть ли у тебя хоть какие-нибудь недостатки?
Ученик: Вру много!
Муз.
заставка.
3.Учитель: Иванов, ты мешаешь всем остальным. Читай про
себя.
Иванов: Но тут про меня ничего не написано.
Муз.
заставка.
5.Учитель: Итак, мы решили уравнение и получили, что икс
равен нулю.
Ученик: Это надо же, сколько мучений и всё зря!
Муз.
заставка.
Учитель: Ребята, кто ответит, куда летит птица с соломинкой в
клюве?
(Ученик
Белков тянет руку выше всех)
Учитель: Попытайся, Белков.
Ученик Белков: В коктейль-бар, Марь Иванна.
Муз.
заставка.
Учитель: Теплякова, какие зубы появляются у человека
последними?
Ученица Теплякова: Вставные, Марь Иванна.
Музыкальная
заставка
Ученик 1: Послушай, а у тебя хоть есть один любимый предмет?
Ученик 2: Конечно, я математику люблю.
Ученик 1: Ну тогда скажи, как найти площадь квадрата?
Ученик 2: А что она потерялась? Я не брал.
Муз.
заставка.
Ученик: Ты все решил?
Ученик: Нет, сдал пустой листок.
Ученик: Я тоже!
Ученик: Ты, что! А вдруг Марья Ивановна подумает, что мы
друг у друга списали.
Муз.
заставка.
1 ведущий: Мы набрались ума, научились писать, читать, считать,
клеить, резать, рисовать, танцевать. А самое главное - научились дружить!
2 ведущий: А когда мы поем о дружбе…. Впрочем, послушайте сами.
1 ведущий: Дорогие ребята!
У меня
к вам несколько вопросов.
Отвечайте,
только вместе,
Честно,как всегда:
Праздник —
это всем веселье?
Дети.
Да! Да! Да!
Ведущий
2. А сейчас, ребята,
Дайте дружный
мне ответ:
Вы на празднике грустите?
Дети.
Нет! Нет! Нет!
Ведущий
1. Отвечайте, только вместе,
Честно,как всегда:
Вы —
игривые ребята?
Дети.
Да! Да! Да!
Ведущий
2. А сейчас, ребята, дайте
Дружный мне
ответ:
Вы —
драчуны и задаваки?
Дети.
Нет! Нет! Нет!
Ведущий
1. Отвечайте, только вместе,
Честно, как всегда:
Вы —
любители сюрпризов?
Дети.
Да! Да! Да!
Ведущий
2. Итак, музыкальный сюрприз от родителей
Ведущий
1. В нашей жизни завершается первый, самый важный период. Мы шли к этому 4
года. Сегодня мы подведем итог наших знаний, достижений.
Ведущий 2. Начинаем церемонию награждения учеников
4 класса. Слово предоставляется директору школы Дегенгарду Владиславу
Александровичу
-
Добрый день, дорогие ребята и уважаемые родители, гости!
Ведущий
1. И как результат всех трудов мы хотим сообщить, что все дети и их родители
переведены в 5-й класс.
Ведущий
2. А учитель, к сожалению, оставлен на повторный курс обучения.
А об
этом нам споют наши выпускники.
Песня
на мелодию «Позови меня с собой»
В.1  Сейчас наступает самый ответственный момент
– «Клятва
пятиклассника». Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед
лицом своих товарищей, перед лицом родителей-мучеников, перед лицом
учителей-тружеников торжественно клянусь:
1. У
доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса,
даже самого трудного и каверзного. КЛЯНУСЬ!
2. Не
доводить учителей до температуры кипения 100 'С. КЛЯНУСЬ!
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать
скорость 60 км/ч при передвижении по школьным коридорам! КЛЯНУСЬ!
4.
Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и
навыки. КЛЯНУСЬ!
5.
Плавать только на “хорошо” и “отлично” в море знаний, ныряя до самой глубины.
КЛЯНУСЬ!
6. Быть
достойным своих учителей КЛЯНУСЬ! ”.
Ведущий
1.
А вот
для кого, вы знаете, дети,
Дороже
чем мы, никого нет на свете?
Услышать
сегодня о них не хотите ли?
Конечно
же, это наши родители!
Выходят
девочки и читают стихи
Ведущий
2. Уважаемые родители! В вашу честь танцевальный подарок.
Ведущий 1. А каково это
учиться в школе? Вы, наверно уже и забыли. А мы сейчас с вами посмотри видео-диалог
двух учеников о том, что такое школьная жизнь.
Диалог
учениц 4-го класса
Школьная
жизнь, школьная жизнь. Чтобы рассказать всё про школьную жизнь, всей жизни не
хватит. Мы вот вам всего про один день расскажем, и вы всё поймёте.
-
Учусь я в 4-ом классе. Учусь, если честно, так себе. Бывают тройки, бывают, но
редко. В основном, двойки. Учителя меня не понимают и достают страшно. Родители
тоже – "вот когда я учился в школе, то…", но своих аттестатов при
этом не показывают. Вообще, если бы я был президентом или министром
образования, то запретил бы оценку "два" и папам бы приказал брюки
носить на резинках, а не на ремне. У кого детство нормальное, тот понимает, о
чём это я.
- Да
подожди ты! Так вот. Какой это был день конкретно, не помню. Скорее всего –
пятница 13-ое, потому что меня вызывали к доске на каждом уроке! Это притом,
что руку я никогда не поднимаю, не имею такой глупой привычки. Не люблю, когда
эти выскочки узнают, сколько будет 3 х 6, и аж из тапочек выпрыгивают, лишь бы
их спросили. Я и без них знаю, что 15, но сижу себе, молчу.
- Дай
я скажу! Вот, первый урок – математика. Вызывают меня у доски задачу решить.
Задача – обхохочешься: "В школу привезли учебники в 5-ти коробках, по 100
учебников в каждой и в 3-х коробках – по 50. Сколько всего учебников
привезли?" Ну, понятно, всё складываем: 100 учебников плюс ещё 50, плюс 5
коробок. Получается, получается …, в общем, всем хватит. Кто же придумает такую
задачу, чтобы в ней нашему отечественному ученику учебника не досталось? Решил
правильно, по государственному. Угадайте с одного раза, что Яна алексеевна мне
за это решение поставила? То-то!
- А у
меня еще хуже. Второй урок – история. Ледовитое побоище. "Дмитрий
Донской" – говорю – "играл со шведами на своём поле. Те уже у финнов
в полуфинале выиграли. Наши выиграли всухую и шведы от обиды все в Неве
утопились. Так Русь избавилась от монголо-татарского ига. Теперь ни монголы, ни
татары в хоккей больше не играют, да и в футбол тоже. Им же Александр Невский
пообещал, что кто на Русь позарится, тот от мяча погибнет. Почему-то этот ответ
учителю тоже не понравился, то ли я что-то напутала, то ли одно из двух.
- А
третий урок?? – чтение. Тема урока: "Мои любимые книжки" Я за свою
жизнь только три книжки прочитал: "Букварь", другую и красную. И меня
опять к доске! Надо же что-то говорить. Говорю: Я знаю и люблю таких знаменитых
писателей, как Михаила Юрьевича Пушкина, Александра Сергеевича Крылова и
Николая Ивановича Лермонтова.
У
Крылова – говорю – очень прикольные басни. Например, вот эта:
Вороне
где-то бог
Послал
кусочек… чего-то, уже не помню, по- моему – брынзы.
Залезла
эта ворона на сосну, тут серый волк, или не волк, сейчас уже не скажу. В общем,
у них там что-то очень смешно получилось, потому, что в конце лиса
"свистнула" яблоко и убежала. Ещё есть одна – то ли
"Квадрат", то ли "Концерт", а вот - вспомнил!
"Квартет" Там чего-то про зоопарк. То же здорово!
-
Ага, точно!! Отвечает  она и вдруг слышим смех на весь класс, а это,
оказывается, весь класс и смеётся. У Яны Алексеевны слезы от смеха выступили.
Так что и на этом уроке пришлось ей "пару" в дневник рисовать. Да, не
задался день – три урока и три "двойки", но вы-то теперь сами видите,
что они к нам просто придираются. Всего один день, а таких дней в году, без
выходных и каникул, почти 200! Вот вам и вся школьная жизнь – одно мучение!
Скорей бы уже на пенсию. Благодарим за внимание!
Слово
учителя.
Сегодня я обращаюсь к вам уже не как к ученикам начальных
классов, а как к будущим старшеклассникам! Теперь вам предстоит учить новые
предметы и расширять свои горизонты. Уже осенью вы будете помогать,
первоклассникам искать их кабинеты в школе или делать им замечания на переменах.
Я от чистого сердца поздравляю вас с первыми успехами и желаю вам сохранять
прилежное поведение, стать образцовыми учениками и стараться радовать не только
своих родителей, но и учителей своими новыми знаниями, высокой успеваемостью!

file_name: сценарий выпускного вечера.docx

alt: Сценарий праздника « Прощание с начальной школой »

alt: За четыре года у них было 3 415 уроков!

alt: Ученик Белков тянет руку выше всех)

alt: Дружный мне ответ : Вы — драчуны и задаваки?

alt: А вот для кого, вы знаете, дети,

alt: Надо же что-то говорить. Говорю:

title: Сценарий выпускного вечера в начальной школе


extracted_text:
РОМБ. КВАДРАТ

Цели: ввести понятие ромба и квадрата; изучить их свойства.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.

1. АD  АВ, ВС  АВ (по условию), тогда АD || ВС
  (как два перпендикуляра к одной прямой).
2. АВ ВС, СD ВС (по условию), тогда АВ || СD (как два перпендикуляра
  к одной прямой).

3. Так как АD || ВС и АВ || СD, тогда АВСD –
параллелограмм (по определению).
4. D = В (как противолежащие углы параллелограмма).
5. В параллелограмме АВСD: А = В = С = D
= 90°, значит, АВСD – прямоугольник (по определению).
Выполнить задания (устно):
1) Найдите боковую сторону равнобедренного треугольника,
высота которого равна 6 см, а угол при вершине равен 120°.

А = 30°, АВ = 2ВD = 12
  (см).

2)
Диагонали параллелограмма взаимно перпендикулярны.
Докажите, что все его стороны равны.

ВОС = DОС = ВОА =
  = DОА по двум катетам.
Имеем
  АВ = ВС = DС = АD.

II.
Изучение нового материала.
1. Определение ромба.
2. Так как ромб – параллелограмм, то какими свойствами он обладает?
3. Какими
особыми свойствами обладает ромб?

4. Доказательство свойств ромба:
а) диагонали ромба взаимно перпендикулярны;
б)
диагонали являются биссектрисами углов.
5. Будут ли верны обратные утверждения? Докажите.
6. Определение квадрата как
прямоугольника, у которого все стороны равны.
7. Определение квадрата как
ромба, у которого все углы прямые.
8. Так как квадрат является ромбом и прямоугольником, то он обладает их
свойствами. Перечислите их.
III. Решение задач.
№ 405 (а).
а) АВ
= ВС = АС, АВС – равносторонний, А = В = С = 60° в ромбе АВС = 60°, ВАD = 120°.

№ 410
(а, б) признаки квадрата.
IV.
Итоги урока.
Свойства ромба

АВСD –
  ромб

АВ
  || CD, ВC || АD,
А = С, В = D,
АО
  = ОС, ВО = ОD

свойства
  параллелограмма

АВ
  = ВC = CД = АD
АС ВD
АС – биссектриса А
ВD – биссектриса В

все
  стороны равны
диагонали
  перпен-
дикулярны
каждая
  диагональ –
биссектриса

  углов ромба

АВСD –
  ромб

Признаки
ромба

АВ =
  ВС = СD = АD

АВСD – ромб

АВСD
  – параллелограмм
АС  ВD

АВСD – ромб

АВСD
  – параллелограмм
и АС
  – биссектриса А

АВСD – ромб

Свойства квадрата

АВСD –
  квадрат

АВ
  || CD, ВC || АD
АВ
  = ВC = CD = АD
А = В = C = D = 90°
АО
  = ВО = CО = DО
АС
   ВD
АС, ВD, СА, DВ –
  биссектриса угла

все
  стороны равны
все углы прямые
отрезки диагоналей
  равны
диагонали
  перпендикулярны
каждая
  диагональ является
биссектрисой
  угла

Признаки квадрата
Для
того чтобы доказать, что данный четырехугольник является квадратом, можно:
џ доказать, что
четырехугольник является прямоугольником с равными сторонами;
џ доказать, что
четырехугольник является ромбом с прямыми углами.
Домашнее
задание: вопросы
14–15, с. 115; №№ 405 (б), 409.,411

АВСD – ромб.
Найти: ВАD.

Дано: АВСD – квадрат.
Доказать: А1В1С1D1 – прямоугольник.

file_name: РОМБ. КВАДРАТ.docx

alt: АВ = ВC = CД = АD АС ВD

alt: Домашнее задание: вопросы 14–15, с

title: РОМБ. КВАДРАТ


extracted_text:
Диаманту по-другому
называют зеркальным синквейном. Она действительно похожа на два синквейна,
соединенных между собой. (Как составлять синквейн, подробно
рассказывается ).
Схема
диаманты
1 строка — первая
тема диаманты (первое понятие — имя существительное или словосочетание);
2 строка — два прилагательных или причастия, характеризующие первую тему
диаманты;
3 строка — три глагола или деепричастия, подходящие по смыслу к первой
теме диаманты;
4 строка — две фразы, которые описывают каждую тему диаманты и показывают
их в сравнении;
5 строка — три глагола или деепричастия, подходящие по смыслу ко второй
теме диаманты;
6 строка — два прилагательных или причастия, характеризующие вторую тему
диаманты;
7 строка — вторая тема диаманты (второе понятие — имя существительное или
словосочетание, которое сравнивают с первым).
Диаманту обычно
составляют одновременно с начала и с конца — получается, что два понятия
встречаются в центре, на четвёртой строке.
Примеры
диаманты
Цифры прописывать не
нужно, они не входят в форму диаманты, но значительно облегчают ее составление.
1 Старик
2 Безвольный, робкий
3 Отпускает, кликает, молит
4 Ищет милости; жаждет власти
5 Бранит, посылает, требует
6 Алчная, ненасытная
7 Старуха
Так может выглядеть
диаманта, сравнивающая двух героев "Сказки о рыбаке и рыбке" А. С.
Пушкина. Отметим, что диаманта может сравнивать любые понятия, а не только
литературные образы.
Это стихотворные формы, требующие достаточно строгого алгоритма.
Что такое синквейн?
В переводе с французского слово
«синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по
определенным правилам. Составление синквейна требует от учащегося умения
находить в учебном материале наиболее существенные учебные элементы, делать
заключение и выражать всё это в кратких выражениях.
Синквейн – концентрация знаний,
ассоциаций, чувств; сужение оценки явлений и событий, выражение своей позиции,
взгляда на событие, предмет.
Написание синквейна является формой
свободного творчества, которое осуществляется по опредёленным правилам.
Правила написания синквейна
первая строка -  одно слово, обычно
существительное, отражающее тему синквейна;
вторая строка -  два слова, прилагательные,
описывающие основную мысль;
третья строка -  три слова, глаголы,
описывающие действия в рамках темы;
четвёртая строка -  фраза из нескольких (обычно
четырёх) слов, показывающая отношение к теме; таким предложением может быть
крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учащимся фраза в
контексте с темой.
пятая строка -  слово-резюме или словосочетание,
связанное с первым, отражающее сущность темы, которое дает новую интерпретацию
темы, выражает личное отношение пищущего к теме.
Составляя синквейн, автор может
обращаться к тексту содержания изучаемой темы. При этом построчные задания
являются для него своеобразными схемами ориентировочной основы деятельности,
используя которые он выполняет конкретный фрагмент задания по составлению
синквейна.
Составляя синквейн, автор реализует свои
личностные способности: интеллектуальные, творческие, образные и т.п.
Правильно составленный синквейн имеет
ярко выраженную эмоциональную окраску.
Таким образом, процедура составления
синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных
образовательных систем: информационной, деятельностной и
личностно-ориентированной.
Алгоритм написания синквейна.
  1-я строка. Кто? Что? 1 существительное.
  2-я строка. Какой? 2 прилагательных.
  3-я строка. Что делает? 3 глагола.
  4-я строка. Что автор думает о теме?
Фраза из 4 слов.
  5-я строка. Кто? Что? (Новое звучание
темы). 1 существительное.
Использование синквейнов в школе
Умение учащегося составлять синквейны по
той или иной теме свидетельствует о степени владения учащимся учебного
материала этой темы, в частности, является показателем того, что учащийся:
- знает содержание учебного материала темы;
- умеет выделять наиболее характерные особенности изучаемого явления,
процесса, структуры или вещества;
- умеет применять полученные знания для решения новой для него
задачи.
Работа над созданием синквейна является
одним из эффективных методов развития образной речи, который позволяет быстро
получить результат.
Синквейн можно использовать на разных
этапах урока: на стадии вызова, осмысления, рефлексии.
Примеры синквейнов
Синквейн на тему "НОВЫЙ ГОД".
1.    НОВЫЙ ГОД.
2.    РАДОСТНЫЙ,
ДОЛГОЖДАННЫЙ.
3.    ПРИХОДИТ,
ВЕСЕЛИТ, РАДУЕТ.
4.    Я РАДУЮСЬ
НОВОМУ ГОДУ.
5.    ЗИМА,
ПРАЗДНИК, ПОДАРКИ.
Синквейн на тему "Витамин".
1.    Вещество
2.    Полезное,
необходимое
3.    Поглощать,
принимать, употреблять
4.    Без витаминов
жить нельзя! Они – надёжные друзья.
5.    Польза для
здоровья

Что такое даймонд?
Даймонд  –
состоит из 7 строк.
Алгоритм написания даймонда:  Два существительных (первая и последняя
строки) выражают два противоположных понятия.
Вторая строка – два прилагательных или причастия, раскрывающих
признаки первого существительного.
Следующая строка – три глагола или деепричастия, которые
выражают действие.
Центральная четвертая строка состоит из четырех слов, причем два
из них характеризуют первое существительное, а два – контрастное ему понятие,
завершающее даймонд.
Остальные строки являются зеркальным отражением третьей и второй
строк, только эти характеристики уже раскрывают существительное в последней
строке.
Пример даймонда
  Гипербола
  Огромная, наибольшая.
  Преувеличивает, преумножает, расширяет.
  Гулливера превращает в Мальчика с
пальчика.
  Преуменьшает, умаляет, суживает.
  Крохотная, наименьшая
  Литота.
Что такое диаманта?
Диаманта  -
это стихотворная форма из семи строк, первая и послед¬няя из которых — понятия
с противоположным значени¬ем. Этот вид стиха составляется по следующей схеме:
  строчка 1: тема (существительное)
  строчка 2: определение (2
прилагательных)
  строчка 3: действие (3 причастия)
  строчка 4: ассоциации (4
существительных)
  строчка 5: действие (3 причастия)
  строчка 6: определение( 2
прилагательных)
  строчка 7: тема (существительное)
Пример диаманты
  Обломов
  Ленивый, добрый,
  Лежащий, мечтающий, умирающий.
  Пассивность, бездействие, угасание,
обломовщина.
  Работающий, решающий, живущий,
  Настойчивый, расчетливый
  Штольц.
Написание диаманты полезно для понимания школьниками сути
различий и взаимосвязи понятий, противоположных по значению.
Что такое хайку(хокку)?
Алгоритм написания хайку:
  Строчка 1: «Я видел» кого-то или что-то
  Строчка 2: Какого?
  Строчка 3: Как?
Примеры хайку
Снегирь
  Я видел птицу,
  Прилетевшую зимой,
  Красиво…
Тоска
  Я видела деревню
  С одним домом
  Тоскливо…
Стих в виде хайку написать несколько
труднее, потому что в нем выражается личное переживание человека. Вместе с тем
эта стихотворная форма также имеет определённые плюсы. В хайку самым
гармоничным образом сочетается работа с понятием и эмоциональное отношение к
нему.
Что такое штрихи?
Ещё один вид «стихотворения» придумали
учитель Сторожева Т.Ю. и её ученики. Они назвали это  штрихами –
штрихи к правилам, штрихи к мыслям, штрихи, позволяющие проверить словарный
запас школьников, их умение видеть и применять части речи, составлять
тематические сложные (красивые!) предложения.
Штрихи пишутся по следующим правилам:
  1-я строка. 1 существительное.
  2-я строка. 2 прилагательных.
  3-я строка. 3 причастия.
  4-я строка. 4 глагола.
  5-я строка. 5 наречий (или деепричастий)
  6-я строка. Сложносочинённое или
сложноподчинённое предложение по теме.
Работы-примеры учащихся по теме «Весна»:
  Молодость,
  Зажигательная, весёлая,
  Восхитительная, влюблённая, пламенная.
  Расцветает, оживляет, приходит,
пробуждает,
  Не останавливая, не забывая, не старея,
не думая, не уставая.
  Молодость просыпается весной в каждом
живом существе, даже трухлявый пень возрождается с появлением первых весенних
лучей солнца.
  Чувства,
  Искренние, противоречивые,
  Чарующие, манящие, дурманящие.
  Радуют, раскрывают, волнуют, будоражат,
  Завораживая, вдохновляя, перевоплощая,
играя, обещая.
  Весенние чувства переполняют человека,
потому что они возвращают его в царство мечты и надежды на чудо.
  Ручей,
  Свежий, прохладный,
  Звенящий, пробуждающий, зовущий.
  Бежит, поёт, журчит, течёт,
  Радуя, осветляя, возрождая, призывая,
оповещая.
  Когда на улице появляются первые
журчащие вестники весны, жизнь пробуждается от весеннего сна.

file_name: Диаманта синквейн .docx

alt: Поглощать, принимать, употреблять 4

alt: Пример диаманты  Обломов 

title: Диаманта , синквейн и много другого для урока.


extracted_text:
МБОУ Ершовская
средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Василия
Фабричнова

Тема урока «Защитники
Отечества»
Фрагмент урока
работы с иллюстрацией
Цель: Создать
условия для ознакомления с понятиями Защитник Отечества,
патриот, воин. Ознакомление  учащихся с
репродукцией картины А. Шилова «Непобедимый» через эмоциональное восприятие.
Задачи:
Предметные:
- формировать умение рассуждать на
тему Защитники Отечества.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к
предмету;
- развивать коммуникативные навыки и
культуру выражения мысли;
- развивать логическое мышление,
воображение, эмоциональную сферу;
- развивать творческие способности.
Воспитательные:
- формировать положительное отношение
к нравственным поступкам;
- формировать навыки   доброжелательности,
уважения, гордости за поступки наших предков;
- воспитывать любовь, уважение, неравнодушное
отношение к ветеранам ВОВ.
Планируемые результаты:
Личностные: осознают значимость чтения,
высказывают свою точку зрения, выражают положительное отношение, к процессу
познания, умеют проявлять внимание, удивление, выражать желание больше узнать; проявление порядочности и скромности,
гордости за поступки наших предков; умение раскрывать авторский замысел
художника.
Метапредметные:
- регулятивные: принимают и сохраняют учебную
задачу, удерживают цель деятельности до получения её результата, адекватно
воспринимают оценку учителя и товарищей, планируют свои действия; определение с помощью учителя
принципов выявления межпредметных связей.
- познавательные:
высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы,  работа
с учебником; чтение стихов, текстов работа с иллюстрацией,  проведение беседы.
- коммуникативные: Составляют небольшие устные
диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета,
взаимодействуют с окружающими;
- предметные: отвечать на вопросы учителя,
уважительно относиться к защитникам отечества, ветеранам, определять значение
красных дат календаря; планировать и контролировать учебные действия.

Работа с репродукцией картины  А.
Шилова «Непобедимый»

Учитель:   Известный художник Александр Максович Шилов многим известен
именно своими портретами. Он изобразил множество известных людей, но большое
место в его творчестве занимают картины тех, кто пережил войну. Кто
знает, как называется эта картина?
Ответы детей: Одним из самых ярких портретов этого жанра  картина
«Непобедимый».
Учитель: Кого
мы видим на переднем плане?
Ответы детей:
- Перед
нами стройный, подтянутый непогодам силуэт ветерана Великой Отечественной
войны.
-  На
вид солдат крепкий, подтянутый, с хорошей армейской выправкой.
Учитель:
Опишите лицо ветерана.
Ответы детей:
- Это
седоволосый дедушка с длинными бровями и закрученными усами. Его лицо измучено
пережитым временем и покрыто морщинами, но от него излучается тепло и любовь.
- Очень
добрые, но немножко грустные глаза.
-   Крупный
нос   не портит лицо ветерана.
- Загорелое лицо солдата
говорит о том, что этот человек до сих пор работает и ведёт здоровый образ
жизни.
Учитель: Во
что одет ветеран?
Ответы детей:
- Одет он в
красивую военную шинель. На груди висят ордена за отвагу.
- Грудь
его украшают награды, орден, две медали и гвардейский значок.
Учитель:
Через что прошел этот человек?
Ответы детей:
- Он
прошел через всю войну, повидал много страшных вещей, но смог все одолеть и
остаться в нашей памяти непобедимым героем. Характер у него твёрдый и решительный.

- Этот человек прошел
огонь, воду и медные трубы. Страна может гордиться такими людьми.
Учитель: Что
служит дополнением образа картины?
Ответы детей:

- Дополнением
образа служит фон картины. Красивое голубое небо с, где нигде проплывающими
тучками и золотистое поле пшеницы.
- Фоном
картины служит поле с пшеницей и голубое небо с облаками – та земля, которую
защищал этот старый солдат.
Учитель: Что
автор нам этим показывает, хочет сказать?
Ответы детей:
- Автор
как бы показывает нам, что мы получили благодаря таким людям.
- Мирное небо
над головой и засеянные поля, где скоро будут работать свободные люди.
Учитель: О
чем мы, люди, живущие на планете Земля должны помнить?
Ответы детей:
- Мы
никогда не должны забывать, в каком необъятном долгу находимся перед этими
людьми. Скольким мы им обязаны.
- Все, что
сейчас имеет каждый из нас это благодаря им. И пусть такое тяжелое время больше
никогда не повторится.
-  Я хочу  дать
обещание, что когда стану взрослой,  обязательно расскажу своим детям
о ветеранах. О  тех трудных годах, которые выпали на долю того поколения,
о том, что несмотря на тяготы войны  ветераны не потеряли веру в Победу,
веру  в жизнь и в светлое будущее.
Вывод детей: Автор
создал собирательный портрет солдата, который прошёл войну, остался жив и
остался непобедимым. Пусть на Земле будет мир, никогда не будет войны! На сегодняшний день в России осталось немного ветеранов
Великой Отечественной войны. И с каждый годом их становится все меньше и
меньше. Трепетное отношение к людям, завоевавшим нелегкую победу, — наша
обязанность до конца жизни.

file_name: Фрагмент урока. Работа с иллюстрацией. Агафонова Лариса Александровна.docx

alt: Составляют небольшие устные диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета, взаимодействуют с окружающими; - предметные: отвечать на вопросы учителя, уважительно относиться к защитникам отечества,…

alt: Учитель: Известный художник

intro:
Тема урока «Защитники Отечества»
Фрагмент урока работы с иллюстрацией
Цель: Создать условия для ознакомления с понятиями Защитник Отечества, патриот, воин. Ознакомление  учащихся с репродукцией картины А. Шилова «Непобедимый» через эмоциональное восприятие.
Задачи:
Предметные:
- формировать умение рассуждать на тему Защитники Отечества.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к предмету;
- развивать коммуникативные навыки и культуру выражения мысли;
- развивать логическое мышление, воображение, эмоциональную сферу;
- развивать творческие способности.
Воспитательные:
- формировать положительное отношение к нравственным поступкам;
- формировать навыки   доброжелательности, уважения, гордости за поступки наших предков;
- воспитывать любовь, уважение, неравнодушное отношение к ветеранам ВОВ.Автор создал собирательный портрет солдата, который прошёл войну, остался жив и остался непобедимым. Пусть на Земле будет мир, никогда не будет войны! На сегодняшний день в России осталось немного ветеранов Великой Отечественной войны. И с каждый годом их становится все меньше и меньше. Трепетное отношение к людям, завоевавшим нелегкую победу, — наша обязанность до конца жизни.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Фрагмент урока по ОРКиСЭ работа с иллюстрацией "Защитники Отечества"


extracted_text:
Дидактический
материал
по
внеурочной деятельности
«Удивительный
мир слов»

0 -1 классы

Карточка 1
Прочитай слова. Сравни выделенные
согласные по произношению.
Ваня,
влага, фляга, форма, ворона, воздух, футбол,
фонарь.
Спиши. Звонкие согласные в начале слова
подчеркни зеленым карандашом, глухие – синим.
Карточка
2
Прочитай. Произнеси четко парные глухие и
звонкие согласные звуки в начале слова.
Вася
и Валя идут в школу. У Васи новая форма. У Вали новый фартук.
Спиши. Подчеркни слова с парными
согласными в начале слова.
Карточка
3
Прочитай. Произнеси звонкие и глухие
согласные на месте пропущенных букв.
..окус                     ..ата
..орота                   ..афли
..артук                   ..орона
..асон                     ..оротник
Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Карточка
4
Прочитай. Произнеси звонкие и глухие
согласные на месте пропущенных букв.
У Вали ..икус. У Вовы ..иалки. У Фени
..асильки. Это кон..етная фабрика. Вова работает на ..абрике. Витя работает на
..абрике.
Спиши. Звонкие согласные в начале
слова подчеркни зеленым карандашом, глухие – синим.
Карточка
5
Прочитай предложения, вставляя пропущенные
слова.
Улицу заливают … .
В лугах зеленеет … .
В буфете стоит графин с … .
В поле растут ранние … .
В классе показывали учебный … .
На башне вьется красный … .
Слова для
справок: травка, асфальтом, водой, фиалки,
фильм, флаг.
Спиши предложения, используя слова
для справок.
Карточка
6
Отгадай загадки и запиши отгадки.
Подчеркни буквы в и ф.
1. По полю рыщет,
    Поёт да свищет,
    Деревья ломает,
    К земле пригибает.
                                     2.
В лесу родился,
                   А дома хозяйничает.
3. Днем спит, ночью летает,
    Прохожих пугает.
                                     4.
Этот глаз – особый глаз.
                   Быстро взглянет на вас,
                   И появится на свет
                   Самый точный ваш
портрет.
5. На овчарку он похож.
    Что ни зуб – то острый нож!
    Он бежит, оскалив пасть,
    На овцу готов напасть.
                                     6.
Не ботинки, не сапожки,
                   Но их тоже носят ножки.
                   В них мы бегаем зимой:
                   Утром – в школу,
                   Днём – домой.
Отгадки:
1. Ветер. 2. Веник. 3. Филин. 4. Фотоаппарат. 5. Волк. 6. Валенки.
Карточка 7
Рассмотри
картинки. Что на них ты видишь?
Запиши вместо картинок слова: в первый
столбик те, в которых слышится звук [в], во второй – слова, в которых слышится
звук [ф].

Карточка
8
Назови, что ты видишь на рисунках.

           со..а
со..а
Запиши слова с парными согласными в–ф.
Парные согласные подчеркни.
Карточка 9
Прочитай
предложения.
Папа купил новую софу. Мы видели в
лесу сову. Бабушка из шерсти связала кофту. Воробей сидит на ветке. На
улице свет от фонаря.
Спиши. Подчеркни парные согласные в–ф.

Карточка
10
Прочитай слова.
Ворона, кофта, овощи, вагон, кофе,
фартук, квас, офицер, флот, голова, фонарь, квадрат, флейта, валенки, корова,
воробей, флажок.
Выпиши сначала слова с парными в–ф
в начале слова, а потом – в середине. Согласные подчеркни.
Карточка
11
Прочитай предложения.
В огороде растут картофель, морковь
и фасоль.
Осенью мы соберём овощи и фрукты.
В шкафу висит новая кофта.
Офицер
служит во флоте.
Володя
играет на флейте.
Федя
несёт красный флажок.
Спиши выделенные слова. Буквы,
которые обозначают парные глухие согласные, подчеркни одной чертой, парные
звонкие – двумя.
Карточка
12
Прочитай. Произнеси чётко звонкие и глухие
согласные на месте пропущенных букв.
У Тани и Вали но..ые ..утболки. У
Толи и Васи но..ые шар..ы. ..утболки и шар..ы лежат в шка..у.
Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Карточка
13
Прочитай чистоговорки. Чётко произнеси звонкие и глухие
согласные.
Михаил играл в ..утбол, он забил в
..орота гол.
Наш ..илат ..сегда ..иноват.
Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Карточка 14
Прочитай слова,
вставляя нужную букву.
Рука(в/ф), клю(в/ф), шка(в/ф),
ле(в/ф), уда(в/ф), морко(в/ф)ь, обры(в/ф), бро(в/ф)ь, посе(в/ф),
кро(в/ф)ь, обры(в/ф).
Спиши, выбирая нужную букву.

Карточка
15
Составь предложение из каждой строчки.
..онарей, На, улице, много.
положил, ..едя, в, вещи, шка.. .
урожай, В, собрали, ..руктов, августе,
большой.
Запиши составленные предложения,
вставляя пропущенные буквы.
Карточка
16
Вставь пропущенные буквы в
или ф. Прочитай слова. Запиши, вставленную букву подчеркни.

и

ш

н

я

а

с

о

л

ь

е

т

е

р

о

н

а

р

ь

а

г

о

н

и

а

л

к

а

Карточка
17
Рассмотри картинку. Придумай по ней
рассказ по теме «Фруктовый сад».

Найди и запиши слова, в которых есть буквы
в или ф.

Карточка
1
Прочитай. Найди и произнеси парные звонкие
и глухие согласные в начале слов.
Белка
В дупле белка. Паша бросил палку. Белка
прыгнула на ветку. Белка быстро скрылась.
Спиши. Подчеркни парные согласные.
Карточка
2
Прочитай. Произнеси звуки
на месте пропущенных букв. Какие звуки произносятся с голосом? Какие – без
голоса? Какими буквами обозначаются эти звуки?
Петя был в ..арке.
Боре
купили ..арабан.
Ба..ушка
пекла ..лины.
У
Поли в сачке ..абочка.
..авел
и ..орис ..ошли в лес.
Спиши. Подчеркни парные звонкие и
глухие согласные.
Карточка
3
Прочитай и спиши
предложения, вставляя пропущенные буквы.
Ба..ушка пила чай.
Брат ..ил квас.
Паша ..ыл в кино.
..аша смотрел «Коло..ок».
Карточка 4
Назови нарисованные предметы и запиши их названия.

Карточка
5
Назови нарисованные предметы.
Впиши их названия в клетки.

Карточка 6
Назови предметы и
парные звонкие и глухие согласные, которые слышатся в начале этих слов.

Запиши названия предметов. Буквы б
и п подчеркни.
Карточка
7
Отгадай загадки и запиши отгадки.
Подчеркни буквы б и п.
1. В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит.
               2. В деревне часы такие,

Не мёртвые, а живые,

Ходят без завода,

Они птичьего рода.
3. На полянке девчонки

В белых рубашонках,

В зелёных полушалках.
               4. Прилетели галки в поле

И уселись на снегу…

Стану я учиться в школе –

Разобраться в них смогу!
5. Стоит толстуха –
    Деревянное брюхо,

Железный поясок.
               6. Наткёт, наплетёт,

Сядет и добычи ждёт.
Отгадки:
1. Поезд. 2. Петух. 3. Берёзы. 4. Буквы. 5. Бочка. 6. Паук.
Карточка
8
Прочитай. Найди и произнеси парные звонкие
и глухие согласные в начале слова.
В лесу
Павел и Борис пошли в лес. Борис собирал в
лесу бруснику. Павел рвал рябину. У пенька дети нашли много грибов.
Спиши. Подчерки парные согласные.
Карточка 9
Прочитай предложения. Назови слова со
звуками [б] и [п].
Под ёлкой растёт белый гриб. Бабушка
сварила вкусный суп. Ястреб поймал воробья. Мешки с картофелем внесли в погреб.
Краб ползал по мокрым камням.
Запиши предложения, буквы б и п
подчеркни.
Карточка
10
Прочитай предложения.
У Паши есть бабушка. Она живет в
деревне. Мальчик приезжает к ней в гости на каникулы. Из муки и молока
бабушка печет вкусные блины.
Дай полные ответы на вопросы:
– Что испекла бабушка из муки?
– Как зовут мальчика?
Произнеси парные звонкие и глухие
согласные в словах Паша, бабушка, блины. Где находятся эти звуки – в
начале или середине слова?
Запиши ответы на вопросы в тетрадь.
Карточка
11
Прочитай предложения. Выбери из
предложений слова со звуками [б] и [п], прочитай их.
У Миши болит зуб. У дома намело
большой сугроб. В озере живёт карп. В лесу растёт дуб. Краб живёт в море. Мама
сварила вкусный суп.
Выпиши слова со звуками [б] и [п] в два
столбика.
Карточка
12
Рассмотри картинки. Определи, какой звук,
[б] или [п], в названии картинки.

Придумай предложения со словами на
картинках и запиши их.
Карточка 13
Спиши предложения, вставляя пропущенные
буквы.
В  поле  колосилась ..шеница.
На огороде созрел красный ..омидор. У девочки в косе красный ..ант. У Бори
старший ..рат Павлик. На полку поставили ..укет цветов.
В выделенных словах подчеркни одной
чертой букву, которая обозначает  парный  глухой  согласный,  двумя  чертами –
парный звонкий согласный.
Карточка
14
Спиши предложения, в которых есть слова с
буквами б или п на конце. Подчеркни эти слова.
Голубь красногрудый сел на крышу к
нам.
Марина сама сварила суп.
Из пекарни привезли хлеб.
Почки набухли на вербе.
Худ обед, когда хлеба нет.
Грибы ищут – по лесу рыщут.
Карточка 15
Заполни
таблицу, используя слова с буквами б и п.

Животные

Деревья

Ягоды

Цветы

Карточка
16
Рассмотри рисунок. Найди и назови слова, в
которых есть буква б и п.

Запиши слова с буквами б и п.
Карточка
17
Прочитай пословицы. Чётко произнеси
звонкие и глухие согласные.
Берегись бед, пока их нет.
Беседа дорогу
коротает, а песня – работу.
Без дела жить – только небо коптить.
Объясни смысл пословиц. Спиши
их. Слова с буквами б и п подчеркни.

Карточка
1
Прочитай слова. Произнеси парные звонкие и
глухие согласные в начале слова. Скажи, какой из этих звуков звонкий,
а какой – глухой.
Точка, трава, дачка, тачка, дочка,
диван, топор.
Выпиши в один столбик слова со
звонкой согласной, в другой – слова с глухой согласной.
Карточка
2
Прочитай. Произнеси парные звонкие и
глухие согласные.
Таня пишет диктант. Дима купил
тетради. В лесу тень весь день. Дети катаются на коньках.
Спиши предложения. Подчеркни буквы д
и т в начале слова.
Карточка
3
Прочитай. Произнеси парные звонкие и
глухие согласные в начале выделенных слов.
Котик
Котик Дымок дома. Он стал искать
еду. Таня дала ему молоко. Тима дал котику мясо. Дымок
сыт.
Спиши, буквы д и т
подчеркни.
Карточка
4
Прочитай. Замени звонкую согласную в
начале слова парной глухой согласной. Пары слов запиши в тетрадь.
Образец:
доска – тоска.
дам – …                 дом – …
дачка – …              Дон – …
дочка – …             дома – …
доля – …               доска – …
Карточка
5
Прочитай. Вставь пропущенные слова.
Дети раскрыли … .
Таня любит … .
Корове дали много … .
В лесу стучит … .
Слова для
справок: дедушку, дятел, тетради, травы.
Спиши  предложения,  вставляя  слова
для  справок,  подчеркни буквы д и т.
Карточка
6
Прочитай. Произнеси звонкие и глухие
согласные на месте пропущенных букв. Спиши.
В
школе
Дима идёт в школу. Он ..ежурный. ..има
кладёт ..етради на парты. Мел он кладёт на ..оску. ..има полил цветы.
Карточка
7
Назови нарисованные
предметы и запиши их названия.

Карточка
8
Рассмотри картинки. Что ты видишь на них?
Запиши вместо картинок слова: в первый
столбик – в которых слышится звук [д], во второй – в которых слышится звук [т].
С одним из слов составь предложение.

Карточка
9
Отгадай загадки и запиши отгадки.
Подчеркни буквы д и т.
1. Над тобою, надо мною
    Пролетел мешок с водою.
    Наскочил на дальний лес –
    Прохудился и исчез.
                                     2.
Живёт в нём вся вселенная,

А вещь обыкновенная.
3. Никого не обижает,

А её все толкают.
                                     4. Конь стальной,
овса не просит,

А пашет и косит.
5. Сильнее солнца,

Слабее ветра,

Ног нет, а идёт,

Глаз нет, а плачет.
                                     6. Его весной и
летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.
7. Он по-рабочему одет –

Удобно, просто, ловко.

На нём малиновый берет

И пёстрая спецовка.
Отгадки:
1. Дождь.  2. Телевизор.  3. Дверь.  4. Трактор.  5. Туча.  6. Дерево. 7.
Дятел.
Карточка
10
Прочитай слова парами.
дочка – точка              Дина – тина
дело – тело                  дачка – тачка
дом – том                    день – тень
Скажи,  какие  слова начинаются с
парного глухого согласного, какие – с парного звонкого. Спиши слова парами.
Буквы, которые обозначают парный глухой согласный, подчеркни одной чертой,
парный звонкий – двумя.
Карточка 11
Прочитай пары
слов.
плоды – плоты
удочка – уточка
душ – тушь
кадушка – катушка
Спиши слова парами. Ответь на вопросы
и запиши ответы.
– Что нужно рыболову?
– Кто плавает в пруду?
Карточка
12
Прочитай пары слов. Как произносятся звуки
[д] и [т]?
дрова – трава              плоды – плоты
дом – том                    дочка – точка
Даня – Таня                доска – тоска
С каждым словом составь предложение.
Три предложения запиши в тетрадь. Буквы д и т подчеркни.
Карточка
13
Составь предложение из каждой строчки.
Напали, на, Враги, отряд,
пограничный.
пограничники, погибли, Многие.
вишнёвый, Теперь, сад, цветёт,
здесь.
память, Это, погибших, о.
Объясни написание выделенных слов.
Запиши составленные предложения. Устно выбери название: «На заставе», «Память
о погибших», «Вишневый сад». Объясни свой выбор.
Карточка
14
Прочитай пословицы. Чётко произнеси
звонкие и глухие согласные.
Жи(д/т)ка слеза, да е(д/т)ка.
Яго(д/т)ка красна и на вкус сла(д/т)ка.
Рыбка мелка, да уха сла(д/т)ка.
Спиши, выбирая нужную согласную.
Карточка 15
Прочитай диалог
Волка и Медведя по ролям.
– Ты куда идёшь, медве..ь?
– В горо.. ёлку присмотреть.
– Да на что тебе она?
– Новый го.. встречать пора.
– Что ж не вырубил в лесу?
– Жалко, лучше принесу.
Кто прав: Волк или Медведь? Почему?
Спиши выделенные слова, вставляя пропущенные буквы.
Карточка
16
Прочитай. Вставь
пропущенные слова.

Зимой
  во дворе сделали ... .
Дети
  раскрыли ... .
Таня
  любит ... .
В
  магазине продаётся ... .

тетради
каток
дедушку
одежда

Спиши. Буквы д и т
подчеркни.
Карточка
17
Рассмотри картинки. Определи, какой звук,
[д] или [т], в названии картинки.

Придумай предложения по этим картинкам,
запиши их.
Карточка
18
Вставь пропущенные буквы д
или т. Прочитай слова.

п

р

у

т

р

у

о

б

е

к

у

с

с

л

е

Запиши слова. Вставленную букву
подчеркни.
Карточка 19
Назови
нарисованные предметы.
Впиши их названия
в клетки.

Карточка
1
Прочитай. Чётко произнеси выделенные
парные звонкие и глухие согласные. Скажи, какой из них глухой, а какой –
звонкий.
Дедушка купил книгу. Тут картинки.
Вот на лугу гуси. Вот ягода и груши. А вот горка. На горке
дети.
Спиши, подчеркни буквы г и к.
Карточка
2
Прочитай. Назови парные звонкие и глухие
согласные. Как произносятся звонкие согласные в начале слова? Как произносятся
глухие согласные в начале слова?
Колос, калина, куры, грибы, каток,
годы, картина, куст, голубь, газета, гвоздика.
Спиши сначала слова с буквой г,
а потом – слова с буквой к в начале слова.
Карточка
3
Прочитай слова, вставляя пропущенные
буквы.
..апуста,  ..араж,  ..атер,
..нездо,  ..удок,  ..ошка,  ..нига,  ..ород,  ..уст, ..орзина, ..артина,
..онфета.
Спиши слова в тетрадь, подчеркни
пропущенные буквы.

Карточка
4
Прочитай предложения, вставляя слова для
справок.
Москва – красивый … .
Грачи громко кричали в … .
У дома растёт … .
Катя ела … .
Папа забивал … .
Слова для
справок: крыжовник, город, калина, гвозди,
гнёздах.
Запиши предложения в тетрадь,
подчеркни буквы г и к.
Карточка 5
Прочитай. Произнеси звонкие и глухие
согласные на месте пропущенных букв. Спиши.
На
уроке
Урок  труда.  У  ребят  ..лина.  ..риша
лепит мышку. Кира лепит ..рушу. ..оля лепит ягоды. А вот ..рибок. ..рибок делал
Игорь.
Карточка
6
Прочитай слова, вставляя пропущенные
буквы.
..ошка, ..рач, ..орка, ..усь,
..арандаш, ..олос.
Спиши сначала слова с буквой г,
а затем слова с буквой к.
Карточка
7
Отгадай загадки и запиши отгадки.
Подчеркни буквы г и к.
1. Без рук, без топорёнка
    Построена избёнка.
               2. На соломинке дом,
                   Сто ребяток в нём.
3. Молоток стук-постук,
    Торчит в стене сук,
    Постучи опять –
    Будет не видать.
               4. Ах, не трогайте меня,
                   Обожгу и без огня.
5. Длинная шея, красные лапки,
    Щиплет за пятки, беги без оглядки.
               6. Это чудо-кирпичи
                   Я в подарок получил.
                   Что сложу из них –
сломаю,
                   Всё сначала начинаю.
7. На лугу живёт скрипач,
    Носит фрак и ходит вскачь.
Отгадки:
1. Гнездо. 2. Колос. 3. Гвоздь. 4. Крапива. 5. Гусь. 6. Кубики. 7. Кузнечик.
Карточка 8
Рассмотри картинки. Что ты видишь на них?
Запиши вместо картинок слова. В первый
столбик – слова, в которых слышится звук [г], во второй – слова, в которых
слышится звук [к].

Карточка
9
Рассмотри картинки. Запиши названия
предметов. Назови парные звонкие и глухие согласные. Подчеркни буквы г и
к в начале слова.

Карточка
10
Прочитай слова.
Гол  –  кол,  угол  –  укол,  гости –
кости,  деньки – деньги,  Галина – калина.
Скажи, какими согласными различаются
слова. Составь предложения с этими словами.
Карточка 11
Прочитай, дополни
предложения словами.
Для начинки на пирог
Приготовили ... (творо..).
Кот под лавку уволок
Вкусный праздничный ... (пиро..).
Спиши. Подчерки в этих словах парные согласные.
Карточка
12
Прочитай. Спиши предложения.
Галка
села на забор. У камина греется кошка. В огороде вырос горох.
Девочку звали Галина. В лесу покраснела калина.
В выделенных словах подчеркни парные
согласные г–к.
Карточка
13
Прочитай. Дополни предложения словами из
справок.
Собака грызет ... .
К нам придут ... .
Слова для
справок: гости, кости.
Спиши. Подчеркни парные согласные г–к.
Карточка
14
Прочитай стихотворение.
Падал сне.. на поро.. .
Кот слепил себе пиро.. .
А пока лепил и пёк,
Ручейком пиро.. утёк!
                  П. Воронько
Спиши стихотворение, вставляя
пропущенные буквы.
Карточка
15
Назови нарисованные предметы.
Впиши их названия в клетки.

Карточка
16
Рассмотри  картинки.  Определи,  какой
звук  ([к] или [г])  в  названии картинки.

Придумай предложения со словами,
обозначающими предметы на картинках, запиши их.
Карточка
17
Составь предложение из каждой строчки
слов.
ягоды,
В, растут, лесу, и, грибы.
собрали, корзину, в, Дети, их.
Объясни написание выделенных слов.
Запиши составленные предложения.
Карточка
18
Прочитай слова, вставляя пропущенный слог га
или ка.
Ду.., ру.., но.., ..пуста, гор..,
..зета, раду.., ..тер, ..раж.
Спиши слова в тетрадь. Подчеркни
пропущенные слоги.
Карточка 19
Прочитай
пословицы. Четко произнеси звонкие и глухие согласные.
Кошке – игрушка, мышке – слёзки.
Куда иголка, туда и нитка.
Корень учения горек, а плод сладок.
Объясни смысл пословиц. Спиши. Слова
с буквами г и к подчеркни.
Карточка 1
Прочитай слова. Сравни, как произносятся
звуки [з] и [с].
Сон,
зонт, звон, заяц, сыр, сумка, санки, замок.
Спиши, подчеркни буквы з и с.
Карточка
2
Прочитай. Какой из согласных звонкий, а
какой глухой?
Свет,
стон, закат, зонт, сова, сквер, зима,
зефир, сок, свёкла.
Спиши, звонкие согласные подчеркни
зелёным карандашом, глухие – синим.
Карточка
3
Прочитай слова. Назови звуки, которые ты
слышишь на месте пропущенных букв.
..агадка,   ..оль,   ..аяц,
..осулька,  ..тул,  ..има,  ..онт,  ..обака,  ..ерно,  ..олнце, ..везда.
Спиши слова. Придумай с любым из этих
слов два предложения. Запиши их. Слова с буквами з и с подчеркни.
Карточка
4
Прочитай загадки. Подбери
отгадки. Определи, в какой части слова находятся звуки [з] и [с].

Хоть
  сама – и снег, и лёд,
А
  уходит – слёзы льёт.

В
  дом чужого не пущу,
Без
  хозяина грущу.

Спиши загадки вместе с отгадками.
Буквы з и с подчеркни.
Карточка 5
Прочитай
предложения. Скажи, какие звуки слышатся на месте пропущенных букв.

Наступила
  ..олотая осень.
У
  Лизы ..лая ..обака.

В
  саду ..апели ..оловьи.
Зоя
  идёт на ..тадион.

Спиши предложения. Вставь пропущенные
буквы и подчеркни их.
Карточка 6
Дополни
предложения словами вместо картинок. В каких словах слышится звук [з], а в
каких – звук [с]?
На  вязанка
дров.
У  круглые
глаза.
Дети лепили .
Саша прочитал сказку про .
Мама несла тяжёлую .
Сеня пошёл на прогулку с .
Карточка 7
Рассмотри
картинки. Помоги животным расселиться в домики.

Запиши в тетрадь названия животных: тех,
которые поселятся в домик с буквой с, помести в первый столбик,
тех, которые поселятся в домик с буквой з, – во второй.
Карточка
8
Отгадай загадки и запиши отгадки.
Подчеркни буквы з и с.
1. Я самый крупный из земных зверей,
    Но нет меня умнее и добрей.
                                     2.
Свернёшь – клин,

Развернёшь – блин.
3. Четыре ноги, два уха,

Один нос да брюхо.
               4. Живу в лесу и на лугу,

Я порчу в огороде грядки

И удираю без оглядки.
5. Не говорит, не поёт,

А кто к хозяину идёт –

Она знать даёт.
               6. В землю тёплую уйду,

К солнцу колосом взойду,

В нём таких, как я,

Будет целая семья!
7. Ночью летает,

Огнём мигает.
               8. Бел, а не заяц,

Летит, а не чайка.
Отгадки:
1. Слон. 2. Зонт. 3. Самовар. 4. Заяц. 5. Собака. 6. Зерно. 7. Светлячок. 8.
Снег.
Карточка
9
Рассмотри картинки. Впиши
их названия в клетки.

З

С

З

С

З

С

Карточка
10
Прочитай.
Сушка, санки, сом, синица, сова,
сахар, осина, маска, колесо, осока.
Зайка, замок, зонт, зима, Зоя, забор,
узор, коза, слеза.
Спиши. Подчеркни парные согласные з–с.
Карточка
11
Прочитай.
Летит оса! Гудит оса!
Оса – гроза! Оса – слеза!
А чья слеза? Моя слеза.
Спиши. Подчеркни парные согласные з–с.
Карточка
12
Прочитай.
Оса, коза, забор, корзина, осина,
завод, узор, осока, колесо, волосы, маска, миска, суббота, снег, сыр, сок,
земля.
Выпиши сначала слова с парными з–с
в начале слова, а потом – в середине. Согласные подчеркни.
Карточка 13
Прочитай
чистоговорки. Четко произнеси звонкие и глухие
согласные.
В лесу ко(з/с)а. У ко(з/с)ы ко(з/с)а.
Звенит ко(з/с)а – сено носит ко(з/с)а.
Спиши, выбирая нужную согласную.
Карточка
14
Прочитай слова, вставляя нужную букву.
Голо(з/с), гла(з/с), матро(з/с), арбу(з/с), гру(з/с), моро(з/с), расска(з/с),
поя(з/с), зано(з/с), насо(з/с), автобу(з/с), водола(з/с).
Спиши, вставляя парную звонкую или
глухую согласную.
Карточка
15
Рассмотри картинку. Придумай по ней
рассказ.

Найди и запиши слова, в которых есть буквы
с или з.
Карточка
16
Прочитай стихотворение.
Сели дети на сала..ки,
Как блестят весельем гла..ки!
Покатились,
понеслись
На сала..ках с
горки вни.. .
                       А. Барто
Спиши стихотворение, вставляя
пропущенные буквы.
Карточка
17
Составь предложения из каждой строчки
слов.
опали, берё..ки, последние, С,
листья.
холодный, Дует, ре..кий, ветер.
забрались, под, Голуби, дома, карни.. .
гне..до, спрятался, Воробей, мягкое, в.
..има, Скоро, на…тупит.
Запиши составленные предложения,
вставляя пропущенные буквы.
Карточка
18
Прочитай текст, вставляя пропущенные
парные звонкие и глухие согласные.
Зимой
Пришла ..има.  Моро.. все окошки занё.. .
Летит пуши..тый ..нег. Весь ..ад белый. У крыльца вы..окий ..угроб.
Спиши, подчеркни вставленные буквы.
Карточка
19
Рассмотри
картинки. Определи, какой
первый звук в названии
картинки.

Придумай предложения, запиши их.

Тема: К тайнам звуков
и букв
(1
класс)
Цели:
закрепить навык различать парные звонкие и глухие согласные звуки; развивать
фонематический слух; умение соотносить произношение и написание слов с глухими
и звонкими согласными на конце слов; воспитывать культуру учебного труда.
Оборудование:
карточки для дидактической игры «Парный звонкий согласный заболел», предметные
картинки.
Ход
занятия
I. Организационный
момент.
Орешек знаний твёрд, но всё же
Вы не привыкли отступать.
Вам расколоть его поможет
Желанье сильное узнать.
II.
Минутка чистописания.
– Назовите буквы, в которых есть элементы
С, Э.
Учитель  записывает  на
доске  буквы,  которые  называют  дети: ж, х, э, с.
– Запишите эти буквы в порядке
их следования в алфавите.
– Какая буква «лишняя»? (Э.)
Дайте ей характеристику.
III.
Введение в тему.
– Сколько букв в русском языке? Какие
буквы не обозначают звуков?
– Сколько гласных звуков? (6.)
Сколько букв, обозначающих гласные звуки? (10.)
IV.
Сообщение темы урока, постановка целей.
– Что  вы  знаете  о  парных
звонких  и  глухих  согласных?  (Ответы детей.)
– Послушайте сказку.
Парные
и непарные
Как-то король Алфавит и королева Азбука
устроили сказочный бал, на который были приглашены все буквы. Там они разбились
на пары и стали танцевать. Гласные танцевали с гласными, а согласные – с
согласными. Буквы а–я, у–ю, ы–и, э–е, о–ё
танцевали вальс. Им было весело!
Согласные тоже танцевали парами, но
неповоротливость немного мешала им, и они пыхтели, шипели и свистели от
усердия. Вот какие это были  пары: б–п, в–ф, г–к, д–т,
ж–ш, з–с.  Причем  буквы  б,  в,  г,  д,
 ж, з  звонко отбивали ногами в такт музыке.
А вот п, ф, к, т,
ш, с были глухи к музыке. Буквы, обозначающие звонкие звуки, весело
выкрикивали свои имена в такт музыке, глухие робко шептали, как эхо, имена
своих подруг.
Вот какие это были странные пары.
Но были на балу и одинокие буквы. Они
вовсе не хотели танцевать и предпочитали одиночество. Это л, м,
н, р, й, х, ц, ч, щ, ъ,
ь. Пар у них не было. Это непарные. С тех пор так и повелось. На праздниках
парные танцуют в паре со своим партнером. А непарные просто тихо сидят и
смотрят на танцующих.
– Давайте проведем наблюдение:
как ведут себя парные согласные по глухости–звонкости в начале и на конце
слова.
V.
Изучение нового материала.
1. Дидактическая
игра «Парный звонкий согласный заболел».
Один ученик называет «здоровый» парный
согласный (с голосом, звонкий),  второй – «заболевший» парный согласный
(без голоса, глухой). (Б–п, в–ф, г–к, д–т, ж–ш, з–с.)
Вывод:
при произнесении парных согласных звуков воздух встречает одинаковую преграду,
но звонкие звуки произносятся с голосом, а глухие только с шумом.
2. Дидактическая игра «Будь внимателен».
– Поднимите
сигнальные карточки с парными согласными.
Вот царь зверей – могучий ле..,
А тут жира.. с длиннющей шеей.
Ушастый ё.. . Чем не хорош?
Уда.. пятнистый всех длиннее.
Ено..-красавец смотрит вниз,
Там потянулась сладко ры..ь.
Плывет могучий бегемо..,
Медве..ь пчелиный ищет мёд.
И белый голу..ь там летает,
Всех отдохнуть нас приглашает.

VI.
Закрепление изученного материала.
1. Работа с пословицами.
– Прочитайте пословицы. Напишите их в
тетради, вставляя нужные буквы. Объясните смысл пословиц.
Старый дру.. лучше новых
двух.
Тру.. кормит, а лень портит.
– Какие буквы вставили? Какие
слова могут быть проверочными?
2. Дидактическая
игра «Чья команда победит?».
Учитель делит детей на
две команды. Каждой команде на доске предлагается по 6 слов. Задача
учащихся – подобрать к ним и записать парные слова, отличающиеся
только глухостью/звонкостью одного или двух согласных. Кто быстрее выполнит
задание, тот и победит.

I
голос
  –
коза
  –
злой
  –
жаль
  –
жить
  –
сиять
  –

II
кора
  –
кол
  –
твоих
  –
шалость
  –
пить
  –
пас
  –

VII.
Итог занятия.
– Как парные глухие и звонкие
согласные произносятся и пишутся в начале слова? На конце слова?
– Как следует проверять парные
согласные на конце слова?

2 класс
Тема: Что узнали? Чему научились?
Прочитай
данные отрывки.
●
Найди мягкие согласные в подчеркнутых словах. Четко произнеси их.
Лиса и заяц
(отрывок)
Жили-были
лиса да заяц. У лисы была избёнка ледяная, у зайца – лубяная.
Пришла весна красна – у лисы избёнка растаяла, а у зайца
стоит по-старому. Вот лиса и попросилась у него переночевать,
а его из избёнки и выгнала.
Идёт
доро́гой зайчик, плачет. Ему навстречу собака:
–
Что, зайчик, плачешь?
–
Как мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы
ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да меня и выгнала.
–
Не плачь, зайчик. Я твоему горю помогу.
(Русская
народная сказка.)
Кто это?
Я живу под землёй в тёмной
норке.
Шубка серая, крошечный рост,
Глазки,
чёрные бусинки, зорки,
И верёвочкой тоненький
хвост.
Меж стеблями
колосьев поспелых
Я опавшие зёрна ищу
И в зубах своих остреньких, белых
Колос срезанный в норку тащу.
Я боюсь долгоносой вороны,
Желтоглазой
совы и хорьков,
Голодаю весною студёной,
Зябну
в сырости талых снегов.
                                                                       О.
Белявская
Блекнут
травы. Дремлют хаты.
Рощи вспыхнули вдали.
По незримому канату
Протянулись
журавли.
Гаснет день.
За косогором
Разливается
закат.
Звонкий месяц
выйдет скоро
Погулять
по крышам хат.
                                                             С.
Есенин
Шляпа
лежала на комоде. Котёнок Васька сидел на полу.
Вовка и Вадик раскрашивали картинки. Вдруг позади них
что-то плюхнулось на пол. Мальчики обернулись и увидели
на полу шляпу. Неожиданно шляпа поползла. Она выползла на середину
комнаты и остановилась. Мальчики испугались и побежали
на кухню. Они набрали картошки и стали швырять
её в шляпу. Шляпа как подпрыгнет кверху! Из неё
выскочил котёнок. (По Н. Носову.)
Осень
Облетели листья
с клёна,
Клён
от холода дрожит
На дорожке у балкона
Золотой ковёр лежит.
Ставит дождь
на окна точки,
А по крыше без конца
Барабанят
молоточки.
Лужи зябнут у крыльца.
                                       Е.
Авдиенко
Найди слова, в
которых мягкость согласных обозначена гласными я, ё, ю, е,
и, ь. Запиши их.
Четыре
желания
Митя
накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал
домой румяный, весёлый и говорит отцу:
–
Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была!
–
Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.
Митя
записал.
(К.
Ушинский)
Берёзовый
пирожок
Братья
с Нюркой пошли в лес по ягоды. К обеду бидоны у ребят были полны. Присели
отдохнуть. Никто из них не взял в лес ни сухаря, ни лепёшки.
–
Погодите, я сейчас пирожков напеку! – сказала Нюрка.
Она
сорвала с берёзовой ветки листок, завернула в него пяток земляничин и протянула
мне как старшему.
–
Что это? – спросил я.
–
Берёзовый пирожок. Ешь!
Очень
вкусным оказался берёзовый пирожок.
(Ю.
Коваль)
Мой кораблик
Подхватил
ручей мой кораблик и понёс его. Кругом волны кипят, подбрасывают его, из
стороны в сторону кидают. А кораблик плывёт дальше и дальше. Я рядом с ним
бегу. Другие ребята за мной спешат. Вот и река. Поплыл мой кораблик в речную
даль. Вот уже меньше и меньше. Вот уже крохотной точкой мелькнул и скрылся.
Ребята
вокруг шумят, кричат:
–
Юркин кораблик не потонул, в реку уплыл!
Может,
до самого моря теперь доберётся.
(Г.
Скребицкий)
Назови буквы,
которые указывают на мягкость впереди стоящего согласного в подчеркнутых
словах.
Приключения
зелёного листа
Как-то раз с большого клёна
Оторвался
лист зелёный
И пустился вместе с ветром
Путешествовать
по свету.
Закружилась
голова
У зелёного листа.
Ветер нёс
его и нёс,
Бросил только
на мосту.
В тот же миг весёлый пёс
Шмыг – к зелёному листу!
Лапой хвать зелёный лист,
Дескать,
поиграем.
«Не хочу», – парашютист
Головой качает…
Ветер вновь
с листом зелёным
Закружил над старым клёном,
Но шалун уже устал
И ко мне в тетрадь
упал…
Я пишу в саду под клёном
Стих
о том листе зелёном.
Ю.
Карасёва
Прочитай
имена мальчиков и девочек.

Составь пословицы из слов-рассыпушек.

рёДаному
  нюко в бызу не смяттор.

Уньече
  – тевс, а ченьенеу – мать.

сиКраво
  сапить – делюй важауть.

Запиши детёнышей животных.

У
  львицы –

У
  свиньи –

У
  овцы –

У
  утки –

У
  вороны –

У
  коровы –

У
  орлицы –

У
  гусыни –

Каких
зверей так называют? Запиши.

Косой
  –

Косолапый
  –

Сохатый
  –

Увалень
  –

Надут
  как…

Грязный
  как…

Упрям
  как…

Колючий
  как…

● Синонимы – это слова,
которые называют по-разному один и тот же предмет.
Запиши к словам синонимы.

Грусть
  –

Буран,
  вьюга –

Лошадь
  –

Огромный
  –

Дорога
  –

Луна
  –

Собака
  –

● Антонимы –
разные по звучанию слова с противоположным значением.
Запиши к словам антонимы.

Молодость
  –

Труд
  –

Здоровый
  –

Лёгкая
  (ноша) –

Кто
  хочет много знать, тому надо мало…

Ученье
  – свет, а неученье –…

Знай
  больше – говори…

● Омонимы – слова,
которые звучат и пишутся одинаково, но имеют разное значение.
1.
О каких ключах идёт речь?
Шёл я с сумкой за плечом,
Вижу, бьёт в овраге ключ.
Наклонившись над ключом,
Уронил я в воду ключ.
Шарю я в ключе по дну,
Над водою спину гну.
Если ключ я не найду,
Как домой я попаду?
                                                                       В.
Лифшиц
2. Какие ключи вы знаете?
Много разных есть ключей:
Ключ – родник среди камней,
Ключ скрипичный, завитой,
И обычный – ключ дверной.
Замени одним словом фразеологические
обороты:

Бить
  баклуши –

Держать
  язык за зубами –

Сломя
  голову –

Морочить
  голову –

Зарубить
  на носу –

Очки
  втирать –

Перемывать
  косточки –

Разгадай
кроссворд.
Кроссворд

По вертикали:
1.
Летит – воет, упадёт – землю роет. (Снаряд.)
2.
Крытое углубление в земле, вырытое для жилья, укрытия. (Землянка.)
3.
Картофель всмятку. (Пюре.)
4.
Лодка на корабле. (Шлюпка.)
5.
Что пряли поздно вечером 3 девицы под окном? (Пряжа.)
6.
Соперник Буратино в сердечных делах. (Пьеро.)
7.
Отдельная комната монаха в монастыре. (Келья.)
8.
Очень усердно. (Рьяно.)
9.
Охотница до чужих мехов. (Моль.)
10.
Подвал на корабле. (Трюм.)
11. На столе винтом верчу,
 Да никак не улечу. (Вентилятор.)
12.
Ходит по двору он важно,
 Горд собой: «Пусть знает каждый:
 Раз индейский я петух –
 То один, мол, стою двух!» (Индюк.)
13.
У матроса есть рубашка,
 Называется – … (Тельняшка.)
14.
Горбатый корабль
 По пустыне плывёт.
 Сухую колючку
 Лениво жуёт. (Верблюд.)
15.
Замените слова: льёт (дождь), шагает (мальчик), едет (машина), течёт (время) –
одним словом, подходящим по смыслу. (Идёт.)
16.
С головой в нору ныряю –
 Вам ворота отворяю. (Ключ.)
17.
У тебя на шее вакса,
 У тебя под носом клякса,
 У тебя такие руки,
 Что сбежали даже… (Брюки.)
По
горизонтали:
1. Везёт, а не лошадь,
 Летит, а не птица,
 Жужжит, а не пчела. (Самолёт.)
2.
Одежда священника (Ряса.)
3.
Человек, идущий пешком. (Пешеход.)
4.
О ней мечтает птица в клетке. (Воля.)
5.
Весь день стоит в болоте на одной ноге. (Цапля.)
6.
День рождения дикарей. (Понедельник.)
7.
Это берег реки,

На нём зонты и лежаки. (Пляж.)
8.
Окно на корабле. (Иллюминатор.)
9.
Это пахучее растение любят класть в чай. (Мята.)
10.
Синоним слову «аккуратно». (Опрятно.)
11.
Крошечная девочка, ростом не больше дюйма. (Дюймовочка.)
12.
Один – человек, а много. (Люди.)
13.
Морское млекопитающее, которое на суше неуклюжее, но зато замечательный пловец.
(Тюлень.)
14. Ему обидно оттого,

Что «стукачом» зовут его.

Но какой же он стукач?

Он лесных деревьев врач. (Дятел.)
15.
Молчаливый… знак,

Не произносится никак!

Но нужен многим он словам,

Его учить придётся вам. (Твёрдый.)
16.
На меня клюёт рыбёшка,

И на мне висит одёжка,

Я держать умею дверь,

Ну и кто же я теперь?

Сгорблен я, как старичок,

И зовут меня…(Крючок.)
Прочитай и реши задачи Григория
Остера.
1.
Мряка и Бряка пришли на полянку и стали прыгать. Мряка прыгнула на 7 лыгов, а
Бряка на 8 лыгов. Сколько лыгов осталось нераздавленными, если всего на полянке
сидели и тихо пели задумчивую песню 39 лыгов?
2.
Мряка и Бряка поссорились. Мряка 7 раз фрякнула Бряку марфуфочкой по чём
попало, а Бряка фрякнула Мряку той же марфуфочкой по чём попало 9 раз.
Спрашивается, сколько раз хватали бедную марфуфочку за хвост и фрякали ею по
чём попало?
3.
Когда Слюник видит, что кто-то нашёл пусик, он сразу начинает умирать от
зависти. В четверг Мряка в присутствии Слюника нашла сначала 6 пусиков, а потом
ещё 12. Сколько раз в этот день начинал умирать от зависти Слюник?
4.
Мряка и Бряка нашли чалочку, длина которой 9 тягусиков. Мряка отгрызла себе 4
тягусика, а остальное отдала Бряке. Вырази длину доставшейся Бряке части
чалочки в длиниках, имея в виду, что длина каждого тягусика 7 длиников.
5.
За зиму Люся потеряла 12 варежек, а Дуся – в 2 раза меньше. Сколько пар варежек
потеряли за зиму Люся и Дуся?
6.
Дворняга Клюква за свою бурную жизнь сменила много хозяев. В первый раз, ещё в
щенячьем возрасте, она просто потерялась. Во второй – убежала от скупых хозяев
сама. Восемь раз разные хозяева выгоняли Клюкву за грубость. За неопрятность и
разгильдяйство Клюкву выгоняли в два раза реже, а за жадность в три раза чаще,
чем за грубость. Последние хозяева, несмотря ни на что, долго любили Клюкву и
умерли с ней в один день, после того как она подгрызла ножки шкафа. Сколько
всего хозяев было у дворняги Клюквы?
7.
Коза Люська имеет 4 кривые ноги, а её хозяйка тётя Уля только 2. Сколько всего
ног у них обеих?
8.
На дереве сидят 27 котят. 8 котят молока не хотят. А остальные хотят. Сколько
котят молока хотят?
9.
В небе летят 35 утят, а 27 котят на дереве сидят и глядят на утят. На сколько
утят больше, чем котят, которые на них глядят?
(Г.
Остер «Задачник».)

3 класс
Урок-игра
«Мой любимый и могучий русский язык»
Произнеси
обратные слоги.
аль
– орь – усь – ыть
явь
– юнь – иль – зь
уль
– ень – ядь – ипь
ювь
– ёмь – ымь – урь
Произнеси слова с ударением на слоге
с «ь».
Сталь,
рань, топить, февраль, дверь, рояль, груздь, мать, пыль, букварь, степь,
капель, грязь, олень, кровать.
Произнеси слова без ударения на слоге
с «ь».
Удаль,
парень, окунь, якорь, знахарь, камень, полдень, табель, голубь, изгородь,
мебель, лошадь, стебель, жёлудь.
Произнеси слова с «ь».
Гусь,
лось, путь, огонь, обувь, морковь, журавль, ремень, звонарь, карась, шаль,
цепь, снегирь, метель, день, пень, конь, пузырь, лапоть, руль, ось, тополь,
корабль, пескарь, сельдь, Русь.
Ловить,
грызть, тянуть, возить, рычать, играть, читать, кричать, брать, прыгать,
стоять, болеть.
Найди лишнюю букву в данном ряду
букв: е, ё, ю, я, и, ь.
(Буква
«ь» не обозначает звука. Она показывает, что находящийся перед ним согласный
произносится мягко. Кроме мягкого знака, на мягкость согласных указывают
гласные е, ё, ю, я, и, если находятся после
согласных.)
Измени слова так, чтобы согласный на
конце стал мягким.
дал
– …        кров – …        ел – …          косит – …       брат – …
был
– …        вес – …          мел – …       купит – …       хор – …
стал
– …      цел – …          угол – …      ловит – …       пыл – …
шест
– …     лез – …          жар – …      сушит – …       плакат – …
Измени слова по образцу:
рыси
– рысь
гуси
– …        гости – …      голуби – …
кони
– …       двери – …       медведи – …
пни
– …         брови – …       снегири – …
синеть – синь                     чернеть
– …
болеть
– …                          зеленеть – …
носит – носить                 косит
– …                   читает – …
солит
– …                            возит – …          молчит – …
мечтает
– …                       говорит – …      мечтает – …
Прочитай названия
месяцев.
● Напиши их по временам года.
Вставь, где надо, мягкий знак.
Июн..,
апрел.., май, август, январ.., июл.., март, ноябр.., феврал.., октябр..,
декабр.., сентябр...
● При помощи мягкого знака
можно «перевести» слово из одной части речи в другую. Добавь мягкий знак и
запиши новое слово.
состав
– …            трон – …              стан – …                жар – …
бурав
– …               удар – …              пример – …
Спиши слова, вставляя, где надо,
мягкий знак.
Пет..,
читает.., тюлен.., якор.., ладон.., знак..,
пут.., арбуз.., лошад.., сет.., фонар.., зуб.. .
Запиши под диктовку.
1.
Вове шесть лет. Вова взял шест.
2.
В печке жар. Скорее жарь рыбу.
3.
Мама месит тесто. Пора месить тесто.
4.
Папа пилит дрова. Помоги папе пилить дрова.
5.
Лопату поставили в угол. В машине привезли уголь.
6.
Вася любит пилить и строгать. Он хорошо пилит и строгает.
Отгадай загадку.

То я в клетку, то в линейку,
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать
Что такое я?
(Тетрадь.)

Красная девица росла в темнице,
люди брали, косы отрывали.
(Морковь.)

Без головы, а в шляпе,
Одна нога – и та без сапога.
                      (Гвоздь.)

Ест то, что не ест никто:
То папину шляпу,
То мамино пальто.
(Моль.)

В
  золотой клубочек
Спрятался дубочек.
   (Жёлудь.)

Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
                      (Ель.)

Спит или купается,
Всё не разувается:
День и ночь на ножках
Красные сапожки.
(Гусь.)

Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.(Лось.)

Кто приходит,
Кто уходит –
Все её за ручку водят.(Дверь.)

Вставь, где надо, мягкий знак.
1.
Конь ест.. овес. У коня ест.. хвост.
2.
Хор.. ловит кур. Хорошо поёт хор.. .
3.
Брат.. пошел в школу. Не надо брат.. чужие вещи.
4.
Мама всегда простит.. . Мама умеет простит.. ошибку.
5.
Он никому не верит.. . Нельзя не верит.. всем людям.
Прочитай предложения. Найди ошибки.
Художник
взял кист.
На
ел сел дятель.
Лошад
стоит возле дома.
Прошёл
дожд. Всюду гряз.
В
лесу был старый пен.
У
пня опят пять опят.
В
это утро очен рано
Соскочил
щенок с дивана.
Стал
по комнате ходит,
Прыгат,
лаять всех будит.         С.
Михалков
Запомни!
Мягкий
знак в сочетании букв сть пишется в
словах только после буквы т, несмотря на то, что звук с
произносится мягко.
Радость, шалость,
счастье, власть, злость, ненастье, трость, прелесть, кисть.
Вставь в пословицы
нужные слова с «ь».
Чтобы рыбку
съесть, надо в воду ….
Сей
овёс в …, будешь князь.
…
раз отмерь, один раз отрежь.
Жить
– Родине ….
Запиши под
диктовку фразеологические обороты.
● Как ты их
понимаешь?
Задирать
нос, вешать нос, водить за нос, зарубить на носу, клевать носом, держать нос по
ветру.
●
Запиши слова – названия картинок – с мягким знаком на конце.

4
класс
Празднуем,
творим и играем.
Прочитай
и запиши слова парами.
Конь – коньки                   встань
– встаньте
куль – кульки                     надень
– наденьте
боль – больно                    сядь
– сядьте
ель – ельник                       кинь
– киньте
день – деньки                    верь
– верьте
уголь – угольки                  вынь
– выньте
пень – пеньки                    горки
– горьки
огонь – огоньки                 полка
– полька
пыль – пыльно                   банка
– банька
сталь – стальной             уголки –
угольки
булка – Булька                  галка
– галька
пенки – пеньки
Спрячь мягкий знак в середину слова:
Пень
– пеньки, день – …, уголь – …, огонь –…, зверь – …, окунь –….
Измени слова по образцу: удалец –
удальцы.
Денёк,
зверёк, хорёк, стебелёк, тополёк, мотылёк, палец, жилец.
Измени слова по образцу:
(красная) ягода – красненькая ягодка.
(Серый)
мышонок,  (тонкий)  волос,  (слабый)  голос,  (белый)  заяц,   (умный) кот,
(худой) щенок, (новый) портфель, (старая) простыня.
Вставь, где надо, «ь».
Бол..шая
л..дина, пис..мо мал..чику, мален..кий пал..чик, бол..ной корол.., июл..ские
ден..ки, сил..ная капел.., светит.. огон..ками, белен..кие звер..ки, крыл..цо
бол..ницы.
Л..дина л..дину гонит в пут..,
Ударяет в спину.
Не давая отдохнут..,
Л..дина вертит л..дину.
                                           С.
Маршак
Замени слова противоположными по
значению словами с «ь».
Сладкая
– горькая, большой, слабый, ближний, здоровый, шутливый.
Спиши,
заменяя вопросы подходящими по смыслу словами
с «ь».
Мыло
– (какой?) пузырь – мыльный пузырь.
Школа
– (какая?) мебель.
Село
– (какая?) местность.
Сила
– (какой?) вихрь.
Автомобиль
– (какой?) двигатель.
Февраль
– (какая?) метель.
Запиши слова под диктовку.
Мальчик,
ходьба, льдина, письмо, альбом, пальто, остальной, учительница, огоньки,
нельзя, фильм, седьмой, дальше, килька, письма, пузырьки, львиный, капельки,
петельки, стебельки, польза.
Запомни!
При переносе сло́ва
нельзя отделять мягкий знак от стоящей перед ним согласной буквы.
Например: огонь-ки, пись-мо,
борь-ба.
Раздели слова для переноса.
Стрельба,
польза, мальчик, школьник, деньги, зорька, крыльцо, тюльпан, галька, пальто,
долька, больно, сильно, пыльно, рельсы, синька.
Составь предложения, используя данные
слова.
Июль,
мальчики, окуньки, линьки, ловили, В.
Дом,
тополь, сирень, ель, посадили, У.
Школьник,
портфель, букварь, тетрадь, в, положил.
Полдень,
ливень, сильный, В, прошёл.
Замени слова по образцу: Вася –
Васенька.
Саша,
Надя, Катя, Люся, Настя, Петя, Оля.
Запомни!
Перед мягкими
согласными в середине слова мягкость согласных обозначается не всегда:
песня, вести, гвозди.
Буква «ь» не
пишется в сочетаниях:
чк
: бочка                рщ : спорщик
чн
: ночник               щн
: помощница
нч
: окончить          ст : мостик
нщ
: каменщик         нт : бантик
● Запомни
написание слов без «ь».
Зонтик,
ясли, кисти, червяк, кости, песня, радости, шалости, власти, злости, трости,
прелести.
Вставь, где надо, «ь».
Мал..чики
скол..зят по л..ду на кон..ках.
Бел..чонок
спрятал..ся в густом ел..нике.
На
снегу виднелис.. следы мален..кого звер..ка.
Лос..
– сил..ный звер...
Прочитай цепочки слов. В каждой из
них исключи лишнее слово.
Лень,
день, тень, играть.
Шить,
читать, жить, совесть.
Горький,
сильный, большой, пень.
Сосулька,
зонтик, листик, дождик.
Разгадай
шарады.
1. Я с [л] смягченным –
под землёй

Бываю каменным и бурым.

А с твёрдым – в комнате любой,

В геометрической фигуре.
                                          (Угол
– уголь.)
2. С твердым [л] я на
стене.

(Книги, например, на мне.)

Но как только [л] смягчите,

Сразу в танец превратите.
                                          (Полка
– полька.)
Запиши ответ одним
словом с «ь».
Небольшое помещение для
мытья.                б _ _ _ _ а
Способ
передвижения.                                  х _ д _ _ а
Яркое
освещение горизонта неба.                 з _ _ _ _ а
Рисунок
на кости, дереве.                             р _ з _ _ а
Доля,
участь, случай.                                    с _ д _ _ а
Запиши и запомни пословицы.
1.
Маленькое дело лучше большого безделья.
2.
Лучше меньше, да лучше.
3.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
4.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
● Запиши названия к картинкам.

alt: Карточка 10 Прочитай слова.

alt: Стоит толстуха – Деревянное брюхо,

alt: Карточка 16 Рассмотри рисунок

alt: Карточка 8 Рассмотри картинки

alt: Никого не обижает, А её все толкают

alt: Это чудо-кирпичи

alt: Карточка 9 Рассмотри картинки

alt: Карточка 16 Рассмотри картинки

alt: Карточка 7 Рассмотри картинки

alt: Один нос да брюхо. 4

alt: Карточка 13 Прочитай чистоговорки

alt: Тема : К тайнам звуков и букв (1 класс)

alt: VI. Закрепление изученного материала

alt: Тема: Что узнали? Чему научились?

alt: С. Есенин Шляпа лежала на комоде

alt: Прочитай имена мальчиков и девочек

alt: Каких зверей так называют? Запиши

alt: Кроссворд По вертикал и: 1

alt: Горбатый корабль По пустыне плывёт

alt: Я держать умею дверь,

alt: Прочитай названия месяцев. ●

alt: В золотой клубочек Спрятался дубочек

alt: Запомни! Мягкий знак в сочетании букв сть пишется в словах только после буквы т , несмотря на то, что звук с произносится мягко

alt: Празднуем, творим и играем.

alt: Мал..чики скол..зят по л..ду на кон

title: Карточки для детей с умственной отсталостью


extracted_text:
Тест по темам «Планиметрия», «Угол», «Измерение углов»,
«Радианная мера угла», «Векторы», «Хорда»
Вариант 1
Задание 1.

Из точки А к окружности радиуса 9 см проведены касательные
АВ и АС. В и С – точки касания. АВ = 9 см, точка М принадлежит большей из дуг
ВС. Найдите угол ВМС.
Ответ:  __˚.

Хорда  равна радиусу окружности. Найдите
радианную меру дуги .

А)   рад
Б)   рад
В)   рад
Г)   рад
Переведите в градусы угол в 2
радиана?
А)
Б)
В)
Г)

Дуга . Найдите радианную меру дуги .

А)   рад
Б)   рад
В)   рад
Г)   рад

А)
Б)
В)
Г)

Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1. Правильный ответ:
45
Задание 2. Правильный ответ:
А
Задание 3. Правильный ответ:
А
Задание 4. Правильный ответ:
Б
Задание 5.
Правильный ответ: А, В

Тест по темам «Планиметрия», «Угол», «Измерение углов»,
«Радианная мера угла», «Векторы», «Хорда»
Вариант 2
Задание 1.

Длины сторон прямоугольника, вписанного в окружность, равны
7 см и 24 см. Чему равен диаметр окружности?
Ответ:  __ см.
Задание 2.
Сколько градусов содержит угол в
1 радиан?
А)
Б)
В)
Г)
Задание 3.
Радиус  равен 2 радиана. Найдите длину дуги .

Ответ:  __.
Задание 4.
Угол в  в радианах равен …
А)
Б)
В)
Г)
Задание 5.
Укажите рисунок, на котором
правильно найдена разность векторов  и .
А)
Б)
В)
Г)

Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1. Правильный ответ:
25
Задание 2. Правильный ответ:
А
Задание 3. Правильный ответ:
20
Задание 4. Правильный ответ:
Б
Задание 5.
Правильный ответ: В

file_name: Тест по темам «Угол», «Измерение углов», «Радианная мера угла», «Векторы», «Хорда 9класс.pdf

alt: Хорда равна радиусу окружности

alt: А) Б) В) Г)

alt: Дуга . Найдите радианную меру дуги

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: А) Б) В)

alt: Г)

alt: Ответы к заданиям для варианта 2


file_name: Биссектриса, медиана, высота треугольника_Приложение 3_домашнее задание.docx


extracted_text:
Выписка из приказа о
награждении «Мастер-класс « Правила съемки диалога»

file_name: - 2021 Выписка из приказа о награждении правила съемки диалога.docx


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 335.docx

title: материал по английскому языку


extracted_text:
Внеурочное занятие, 5 класс.
Тема:
«Мир звезд».
Цель занятия:
·
Углубить свои знания о звездах,
их классификации;
·
Изучить особенности Солнца как
звезды Солнечной системы;
·
Научиться систематизировать
полученную информацию;
·
Расширить свои представления о мире.

Ход занятия:
В виде
эпиграфа строчки из стихотворения или загадка о звездах.
Пояснения. В
ходе занятия реализуется схема вызов – осмысление – рефлексия (размышление).
Ведущий прием
на стадии вызов – построение кластера; на стадии осмысления – инсерт (работа с
текстом учебника вместе с учителем по абзацам); на стадии рефлексии достройка
кластера, исправления (если необходимо).
На стадии
вызова учащимся предлагается составить кластер. Высказать все характеристики
звезд, которые они знают. Например:

На стадии
осмысления учащимся предлагается поработать с текстом учебника природоведения стр.
34-35 (инсерт). Во время чтения по абзацам учащиеся карандашом отмечают на
полях:
√ - узнал новое
+ - уже знал
! – думал иначе
? – не понял, есть вопросы.
Обращение к
учащимся может быть следующим: источниками информации о звездах могут быть
карты, книги, телепередачи, рассказы взрослых. Сегодня мы познакомимся с нашим
источником информации – учебником с. 34-35. Он поможет нам подтвердить или
опровергнуть уже имеющиеся у нас сведения, расширить категории информации.
(Далее чтение по абзацам, учащиеся располагают значки на полях учебника
карандашом).
На
стадии рефлексии учащиеся исправляют и дополняют свой кластер. Например:

В ходе мозгового штурма учащиеся систематизируют уже имеющийся и
новый материал. Делают выводы:
« Звезды – это гигантские пылающие шары, расположенные
очень далеко от нашей планеты. Ближайшая к нам звезда – Солнце, центр Солнечной
системы. Мир звезд необычайно разнообразен. По размерам среди них различают
сверхгиганты, гиганты и карлики; по цвету – белые, голубые, желтые, красные звезды.
Участки звездного неба называют созвездиями».  (вывод фиксируется в
тетрадь)
В конце занятия
учитель предлагает каждому ученику или в парах  составить синквейн на изученную
тему.
Пример:
Звезда
Горячая, далекая
Согревает, манит, удивляет
Дает жизнь планете Земля
Солнце
Заключительная часть занятия

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Кононова А внеурочная занятие  МИР ЗВЕЗД.docx

alt: Внеурочное занятие, 5 класс.

title: внеурочное занятие для обучающихся 5 классов, которое можно провести на неделе естественных наук


extracted_text:
Занятие по ФЭМП во второй младшей группе
"В гости к нам пришли друзья"

К нам в гости идут Винни-Пух и Пяточок, а на улице
снег растаял и везде лужи. Давайте сделаем для них красивую дорожку из
квадратиков, чтобы они ножки не промочили.

Цель:
1.       Закрепить
умение собирать из 3-4-х частей.
2.       Упражнять
в умении находить и на ощупь определять геометрические фигуры, называть их.
Программное содержание:
1.
Продолжать учить классифицировать множества по двум свойствам:
цвету и форме, цвету и размеру.
2.
Формировать правильное произношение звуков.
3.
Активировать словарь детей словами обозначающими цвет, форму и
размер.
Предварительная работа
педагога: написание
конспекта, подготовка атрибутов и демонстрационного материала к НОД.
Обогащение и активизация
словаря: Винни-Пух, Пятачок.
Оборудование и материалы:
Демонстрационный: игра
«сложи квадрат» из трех частей, «чудесная» коробочка, блоки, карточки с
символами цвета, формы и размера; 2 обруча.
Раздаточный: квадратики
из трех, четырех частей.
Методы и приемы: Рассматривание,
показ, вопросы воспитателя, объяснение, поощрение детей, индивидуальная работа.
Структура НОД:
1.       Вводная
часть – 3мин.
2.       Основная
часть – 9 мин.
3.       Заключительная
часть – 3 мин.
Интеграция образовательных
областей: «Коммуникация», «Художественное творчество», «Познание»,
«ЧХЛ», «Здоровье».
Виды детской деятельности: игровая,
коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская.
Организация детей на НОД:
1.       Дети
размещены за столами.
2.       Дети
сидят полукругом на ковре.
3.       Дети
размещены в кругу на ковре.
Литература:
1. От рождения до школы.
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.
Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика - Синтез, 2014. -
65 стр.
2.  Е.В.Колесникова. «Математика для детей 3—4 лет: Занятия
по ФЭМП 2 младшая группа»
Содержание организованной
деятельности детей:
Ход занятия.
1. Вводная часть.
- К нам в гости идут Винни-Пух
и Пяточок, а на улице снег растаял и везде лужи. Давайте сделаем для них
красивую дорожку из квадратиков, чтобы они ножки не промочили. (На столе
разложены и смешаны кусочки квадратов из трех и четырех частей). Дети собирают
дорожку, рассматривают ее и говорят из скольких квадратов состоят, и какого
цвета.
Приходят Винни-Пух и Пятачок и
приносят коробочку:
- Вот чудесная коробочка,
Вам ребята от друзей.
Очень хочется узнать
Будете ли с ней играть?
Дети : Да,
будем играть.
- Винни-Пух: Если
отгадать загадки, то можно узнать, что внутри коробочки:
1.Нет углов у меня
И похож на блюдце я
На тарелку, и на крышку,
На кольцо и колесо.
Кто же, я такой друзья? (Круг)
2.Три угла, три стороны
Могут разной быть длины
(треугольник)
3.Четыре угла и четыре
сторонки,
Похожи, точно родные
сестренки.
Что это? (квадрат)
2. Основная часть.
- Винни-Пух:
Молодцы, правильно отгадали загадки, а теперь все подходите и на ощупь с вами
определим, что это (Дети по одному достают из коробочки геометрические фигуры,
на ощупь, определяя и называя ее).
- Посмотрим, что спряталось в
коробочке, давайте назовем фигуру, и скажем какого цвета, и какого размера:
маленькая или большая?
Воспитатель находит
карточки-символы и говорит, что Винни-Пух и Пятачок просят ребят им помочь
разделить игрушки (блоки). Пятачок хочет все такие (воспитатель показывает)
карточки – символы – желтые и большие, а Винни-Пух хочет такие – красные,
круглые.
Дети раскладывают блоки в
обручи, в один для Пяточка, в другой для Винни-Пуха.
- Винни-Пух и Пятачок: Вы
такие молодцы, и так нам помогли, что мы хотим с вами поиграть. Вы согласны?
Винни очень любит мед, а кто делает мед, вы знаете? Пчелы – правильно, и вы
сейчас все превратитесь в пчел.
Звучит музыка (Мишка вышел
погулять), а Винни-Пух пойдет искать мед, как музыка прекратится вы должны
вылететь, а как начнется опять музыка, спрятаться в свои домики.
3. Заключительная часть.
- Винни-Пух и Пятачок: Как здорово получилось,
какие вы молодцы. Нам было очень приятно с вами познакомиться, но нам пора
возвращаться. Для вас у нас есть подарок. Вот он - вкусный, сладкий и очень
полезный бочонок с медом. До свидания друзья.

alt: Дети размещены в кругу на ковре

alt: Винни-Пух и Пятачок : Вы такие молодцы, и так нам помогли, что мы хотим с вами поиграть


extracted_text:
Муниципальное
казенное образовательное учреждение «Красносельцевская средняя  школа»

Быковского
муниципального района Волгоградской области

                Согласовано.
        Утверждаю.
                Зам.директора по
УР
Директор школы
                __________ Е.В.Сидоренкова
               ___________ Н.М.Рыжова

Открытый урок во 2 «а» классе
по теме «Праздник алфавита»

Дата  проведения            31.01.2020

Составитель: учитель немецкого языка

                                                                         высшей
категории

МКОУ «Красносельцевская  СШ»
                                                                                Мусахаева
Валентина Анатольевна

2019 - 2020 уч. год

Урок
«Праздник
алфавита»
Предмет: немецкий язык
УМК:
Бим И.Л., Рыжова Л.И.Немецкий язык. 2 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений в 2 частях. - М.: Просвещение, 2015. Бим И.Л.,
Рыжова Л.И. Рабочая тетрадь в 2 частях к учебнику немецкого языка для 2 класса
общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2015.
Класс: 2
Тип
урока:
урок-обобщение
Продолжительность: 40 минут
Ресурсы (ЦОРы): компьютер, мультимедийный проектор и экран,
мультимедийная презентация, ЭОРы (Бим И.Л.,
Рыжова Л.И. и др. Аудиокурс к учебнику немецкого языка для 2 класса
общеобразовательных учреждений), карточки
Оформление класса: воздушные шары, иллюстрации
героев  из немецких сказок, немецкий алфавит, карта Германии.
Цель: Обобщение изученного материала вводного курса.
Сопутствующие задачи:
1.     Проведение в
игровой форме обобщающего повторения и контроля овладения учащимися немецким
алфавитом, исходным словарным запасом, чтением, письмом, умением вести диалог,
используя оценочные суждения.
2.     Повторить все
речевые образцы.
3.     Нацелить детей на
активное участие в празднике.
Планируемый результат:
-
Понимать изученные речевые образцы; знать лексику по теме “Знакомство”
-
Совершенствовать навыки устной и письменной речи.
-
Уметь использовать знакомый языковой материал в устной и
письменной речи.
-
Знать счет до 12.
УУД:
Регулятивные: самостоятельное формулирование задач
урока, планирование деятельности
Познавательные
УУД:
формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
всего урока и отдельного задания.
Коммуникативные
УУД:
формировать умение договариваться, готовность слушать
собеседника, вести этический разговор (диалог)  в ситуации; развивать
способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации
конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Личностные
УУД:
развивать
эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к
восприятию чувств

Ход урока:

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

ЦОР

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.

Организацион
ный момент

Учитель приветствует учащихся и позитивно
  настраивает на урок, организует их внимание.
Guten
  Tag, Kinder! Die Stunde beginnt! Setzt euch!
Учитель: Guten
  Tag, liebe Gäste!  Wir sind sehr froh, euch  zu sehen.
  Heute zeigen wir euch alles, was wir schon wissen und  kӧnnen.
Добрый день, дорогие гости!  Мы  очень рады видеть вас.
  Сегодня мы покажем вам всё, что мы знаем и умеем.
Ребята
  совсем недавно начали изучать немецкий язык и делают только первые шаги, но
  им уже есть чем гордиться.
Своими
  первыми успехами они хотят сегодня поделиться с вами: своими родными и
  близкими, друзьями и учителями.
Учитель:
  Ребята, давайте поприветствуем наших гостей!
Guten
  Morgen ruft die Sonne!
Guten
  Morgen ruft der Wind!
Guten
  Morgen ruft der Vogel!
Guten
  Morgen ruft das Kind!

Слайд 1

слайд 2

Приготовление к уроку. Приветствуют учителя
- Guten Tag!

Дети:
  повторяют
  рифмовку
все вместе

Фонетическая
  зарядка коммуникативной направленности

А какие рифмовки вы еще знаете?  (1,
  2, 3 - und  du bist frei!;
1, 2, 3, 4- alle, alle zӓhlen wir!
5, 6, 7, 8 - haben wir das gut gemacht!
                     1, 2, 3- bicke, backe, bei,
                     4, 5, 6- da ist die Hex
                     7, 8, 9,10- jetzt muss du gehen!)
Учитель: Danke, Kinder! Das war
  Prima! (Спасибо, ребята!  Это было здорово!)

слайд 3

Ученики
  по очереди повторяют
  рифмовки.

Личностные:
формирование эстетического вкуса в восприятии рифмовок.

II.

Постановка учебных задач

Учитель
  создает ситуацию, при которой возникает необходимость названия темы урока.
- Die Kinder, ihr   kennt  das ABC schon. Sie kӧnnen die
  Reime und  Gedichte erzӓhlen, zählen, Dialog führen, singen.
  Heute  wir wollen eure Kenntnisse zu sehen.
- Wie meint ihr, welche Fest wir heute feiern?
 Дети, вы теперь знаете алфавит, можете  рассказывать
  рифмовки и стихи, петь песни на немецком языке, читать, считать и вести
  диалог.
-
  Как вы думаете, какой будет тема нашего занятия?
- Richtig, heute feiern wir
  das ABC-Fest!
-
  Правильно, тема нашего занятия, ребята  «Праздник алфавита»».
- А вот чем мы  будем сегодня заниматься, мы постараемся
  догадаться с помощью нашей таблицы
На сегодня есть задачи.
  Их нам надо обозначить.
  Каждый должен догадаться,
  Чем мы будем заниматься.
  Вот подсказки со словами,
  Ну, а план составьте сами!
(На слайде презентации – слова, с помощью которых
  дети составляют предложения)
Мы будем …

повторять

текст

составлять

счет до 12

читать

учитель, друг друга

петь

диалоги

рассказывать

песенки

слушать

рифмовки

считать

стихи

Слайд 4

Слайд 5

Дети включаются в процесс целеполагания.

«Праздник
  алфавита»

Учащиеся составляют предложения и определяют тему урока,
  основные задачи.

Мотивирование учащихся к деятельности

Регулятивные:
целеполагание,
самостоятельное формулирование задач урока, планирование
  деятельности

III.

Систематизация и обобщение
Повторение алфавита

Активизация
  навыков вопросно-ответной формы устной речи
Учитель: Kinder,  heute haben wir
  eine unbekannte Stunde.
Ребята,
  сегодня у нас с вами как вы уже заметили не совсем обычный урок. И я
  предлагаю вам сегодня совершить небольшое путешествие в страну немецкого
  языка. Also
reisen wir!
Сегодня
  у нас урок не в простой школе, а в сказочной школе. (in
  der Märchenschule)
Heute
  haben wir 4 Stunden:
  Mathematik, Deutsch, Sport,  Musik.
И
сегодня
у
нас
будут
уроки:
  математика,
  немецкий язык, музыка и физкультура.
Also, die erste Stunde ist Musik.
Первый
  урок музыка
-
  Singen wir! Наша  первая песенка
  была  очень простая (“Wer
ist das?”)
-
  А сейчас, ребята, предлагаю  спеть алфавитную песенку.
  -
  Sehr gut!
Die zweite Stunde ist Mathematik.
Zählen
  wir!
Und
  jetzt ist die dritte Stunde - Deutsch!
Страноведческая
  викторина
•
  Как называется наш предмет?
•      Как
  называется страна, в которой люди разговаривают на немецком языке?
•      Как
  называется столица Германии?
•      Назовите
  города Германии!
•
  А где же находятся эти города? Давайте найдём их на
  карте.
•      Назовите
  имена мальчиков и девочек на немецком языке!
- Что здесь
  лишнее?
- Sehr
gut!

Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8

Слайд 9-  12

Слайд
  13-15
Слайд
  16-18

слайд 19

слайд 20-21

Дети поют песенки под аудиозапись.

Дети называют цифры.

немецкий
  язык
Германия
Берлин
Berlin,
  München, Bremen, Köln, Stuttgart, Hamburg, Nürnberg, Schwerin,
  Bonn.

Дети  называют имена

Коммуникативные:
развитие умения взаимодействовать с окружающими Регулятивные:
умение следовать намеченному плану в учебном труде,
осуществление самооценки выполненных заданий

Личностные:
развитие эмоциональной сферы детей через исполнение песни на
  иностранном  языке

Коммуникативные:
развитие навыков сотрудничества

IV.

Физкультминутка

Учитель создает условия для снятия переутомления у детей
Die
  vierte Stunde ist Sport!
Machen
  wir Turngymnastik!
Сделаем зарядку. Нам нужно
  отдохнуть и набраться сил. Steht auf!
Eins
  – zwei – drei – vier,
Alle,
  alle turnen wir.
Mit
  den Händen –klapp, klapp, klapp.
Mit
  den Füssen trapp , trapp, trapp.
Mit
  den Fingern – tick, tick, tick.
Mit
  dem Köpfe – nick, nick, nick.
Einmal
  hin, einmal her ,
Rundherum,
  das ist nicht schwer.

Слайд 22

выполняют
  движения под видеозапись с движениями.

Личностные:
формирование установки на здоровый образ жизни

Встреча
  со сказочными персонажами

Посмотрите, сколько гостей пришло к нам
  на праздник. Это герои немецких сказок. Давайте их назовём!
Wie heißen diese Märchenfiguren?
У нас в классе тоже много сказочных
  персонажей. Кто они такие?
- Guten Tag!
Ich
  bin Rotkäpchen.
Ich
  komme aus einem Märchen.
Ich
  bin nett und  lustig.

-
  Guten Tag!
Ich
  bin Däumelinchen.
Ich
  komme aus einem Märchen.
Ich
  bin klein, schön und nett.

-
  Guten Tag!
Ich
  bin Schneewittchen
Ich
  komme aus auch einem Märchen.
Ich
  bin gut, schön und fleiβig.

-
  Guten Tag!
Ich
  bin Malvina.
Ich
  komme aus einem Märchen.
Ich
  bin gut, schön und klug.

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Дети называют героев по-немецки

Ребята в карнавальных костюмах
  приглашаются выйти перед зрителями и рассказать о себе.

Коммуникативные:
-социокультурная осведомленность

А сегодня к нам в гости пришел еще один герой. Вы его угадали?
  Как его зовут?  Откуда он?
Давайте исполним для него песенку «Jetzt kommt Hampellmann»

Слайд 28-29

Дети
  называют Hampellmann,  из Заарбрюкена.
Поют
  песенку

V.

Рефлексия.
Подведение итогов.

Организует работу по подведению итогов.
- Was haben wir heute gemacht?
Весело
  на празднике, но нам пора в путь. Давайте, ребята, вспомним, какая у нас была
  цель?
-
  Вы много работали сегодня на уроке и были очень активными. Давайте
  вспомним, что мы повторяли на уроке?

А
  нравится вам учить чужой язык?

Сейчас
  мы послушаем стихотворение В.Берестова «Учу немецкий».

-
  У вас на парте лежат смайлики, прикрепите  тот, который соответствует вашей
  работе сегодня на уроке.
Die
  Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen! Danke schӧn für
  Aufmerksamkeit!
Наш урок немецкого языка закончен.   Сегодня все
  работали отлично.
Благодарим
  всех за внимание!

Обобщение изученного материала

Учащиеся
  характеризуют  виды деятельности на уроке
Отмечают свои успехи в работе на уроке.
Да

Ученица
  рассказывает стихотворение.

Auf Wiedersehen!

Регулятивные:
осуществление самооценки выполненных заданий и подведение итогов
  усвоенным знаниям

-
Guten Tag!
Ich
bin Rotkäpchen.
Ich
komme aus einem Märchen.
Ich
bin nett und  lustig.

-
Guten Tag!
Ich
bin Däumelinchen.
Ich
komme aus einem Märchen.
Ich
bin klein, schön und nett.

-
Guten Tag!
Ich
bin Schneewittchen
Ich
komme aus auch einem Märchen.
Ich
bin gut, schön und fleiβig.

-
Guten Tag!
Ich
bin Malvina.
Ich
komme aus einem Märchen.
Ich
bin gut, schön und klug.

-
Guten Tag!
Ich
heiβe Hampellmann.
Ich
komme aus Saarbrücken

Скачано с www.znanio.ru

file_name: праздник АВС 2020.docx

alt: Урок «Праздник алфавита»

alt: Ход урока: № п/п

alt: Это было здорово!) слайд 3

alt: I II .Систематизация и обобщение

alt: Что здесь лишнее? -

alt: Встреча со сказочными персонажами

alt: V. Рефлексия. Подведение итогов

alt: Guten Tag! Ich bin Rotkäpchen

title: "Праздник алфавита", 2 класс


extracted_text:
Задание № 14. Построение гипертекстовых связей

Важнейшим
средством языка HTML является возможность включения в документ ссылок на
другие
документы.
Возможны
ссылки:

·
на удаленный HTML-файл,
·
на некоторую точку
в текущем HTML-документе,
·
на любой файл, не являющийся
HTML-документом.
В
качестве ссылки
можно использовать любой текст или графику.

Ссылки
в пределах одного документа

Такие ссылки требуют двух частей:
метки и самой ссылки. Метка определяет точку, на которую происходит переход по
ссылке. Ссылка использует имя метки. Ссылки выделяют цветом или подчеркиванием
в зависимости от того, как настроен браузер. Для изменения цвета ссылки
используются атрибуты LINK= и VLINK= тега .

Описание
ссылки

Понедельник

Перед именем метки (ПН), указывающей,
куда надо перейти по ссылке, ставится символ #. Между символами “>” и “<”
располагается текст (“Понедельник”), на котором должен быть произведен щелчок
для перехода по ссылке.

Определим
метку

Понедельник

1.
Дополните файл 5.HTML
описанием таблицы, содержащей названия дней недели, поместив его в начало
Web-страницы.

                     ..

Понедельник
Вторник
Среда

Четверг
Пятница
Суббота

...

2.
Вставьте в файл 5.HTML метку,
указывающую на понедельник.

...

Понедельник

...

3.
Вставьте в таблицу с названиями
дней недели ссылку для выбранной метки:

...

Понедельник
Вторник

Среда
...

4.
Создайте таблицы расписаний для
других дней недели.
5.
Сохраните файл 5.HTML в личной
рабочей папке.
6.
Просмотрите полученную
Web-страницу.

На экране вы увидите то, что изображено
на рисунке 9.

Рис. 9

file_name: Практическая работа №59.docx

alt: A NAME=" ПН "> Понедельник

title: Практическая работа по информатике


file_name: Обществознание_в_схеме_экономика_12.docx

title: Обществознание_в_схеме_экономика_2


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.97.docx

title: материал по физике