extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательноеучреждение
«Мыскаменская школа-интернат»

____________________________________________________________________________________________________

            «Я глубоко убежден: процесс воспитания
выражается в единстве духовной жизни воспитателя и воспитанника – в единстве их
идеалов, стремлений, интересов, мыслей, переживаний».

    В.А.Сухомлинский

2019 - 2020
учебный год
Сведения
о классном руководителе

Год работы в этом классе,
  группе

-

2 год

Стаж работы в данной школе

-

17 лет

Общий педагогический стаж

-

25  года

Образование, что окончили,
  где, год

-

Высшее  ТГПИ, 2007

Мое педагогическое кредо

-

Любить то, что преподаешь, и тех, кому преподаешь.

Проверка
плана воспитательной работы:

Заместитель директора по воспитательной работе

Программа самостоятельной работы классного
руководителя над темой

Индивидуальная тема самообразования по проблеме
  воспитания учащихся.

«Формирования жизненных
  компетенций как основы для успешной социализации»

Начало и
  предполагаемый срок окончания работы над темой.

2018-2021 г.

Цели
  и задачи самообразования по теме.

Цель:
  Создание условий для воспитания и социализации нравственной личности.
Задачи: апробировать на
  практике найденные методы и приемы. Сделать вывод.

Основные вопросы,
  намечаемые для изучения.

Изучить
  основные направления духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников
  на современном этапе развития общества.

Этапы переработки материала (что
  намечается сделать в текущем учебном году).

1. Работа с Интернет-ресурсами по  данной
  теме.
2. Ознакомление с
  методической литературой.

Литература,
  которую необходимо изучить по теме самообразования

1. Духовно-нравственное
  развитие и воспитание младшего школьника. Методические рекомендации. Пособие
  для учителей общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / Т.Л.Белоусова. Н.И.
  Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.-М.: Просвещение, 2011.
2.
  Григорьев Д.В. Патриотическое воспитание и российская идентичность.- М.:
  Просвещение, 2012.
3.
  Азбука права: разработки занятий в начальной школе/ав.-сост. Н.Н.Бокова. –
  Волгоград: Учитель, 2006.
6. КсензоваГ.Ю.Успех
  рождает успех.// Открытая школа.-2004 г.- №4.с.52.
7. Сайты интернета.

ЦИКЛОГРАММА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
В начале учебного года:
·
составляет
список класса и оформляет классный журнал (в начале первой учебной недели);
·
организовывает
получение учебников в школьной библиотеке (в течение первого-второго учебных
дней);
·
изучает
условия семейного воспитания учащихся (в течение первой учебной четверти);
·
уточняет
или составляет социальный паспорт класса и сдает его социальному педагогу (в течение
первой учебной четверти);
·
собирает
и имеет полную информацию об участии учащихся класса в учреждениях дополнительного
образования (в течение октября);
·
проводит
работу по вовлечению учащихся в разнообразную деятельность, в том числе во
внеурочную деятельность (ФГОС) деятельность объединения дополнительного
образования в целях развития их способностей (в течение первой четверти);
·
организовывает
коллективное планирование жизнедеятельности класса на полугодие (для V—VIIклассов) или на
год (для VIII—XI классов) (в течение сентября);
·
составляет
план воспитательной работы класса, согласовывает его с руководителем методического
объединения классных руководителей и сдает на утверждение заместителю директора
по воспитательной работе (в течение сентября).
Ежедневно:
·
отмечает
в классном журнале отсутствующих учащихся;
·
осуществляет
педагогическую помощь органам ученического самоуправления класса и представителям
школьного самоуправления в классе;
·
осуществляет
контроль за внешним видом учащихся и наличием у них сменной обуви;
·
осуществляет
контроль за питанием и культурой поведения учащихся класса в столовой;
·
осуществляет
контроль за дежурством по классу.
Еженедельно:
·
проверяет
дневники учащихся;
·
проводит
классный час и (или) полчаса информации и общения;
·
осуществляет
контроль за санитарным состоянием закрепленных за классом участков школы.
Ежемесячно:
·
организовывает
коллектив класса на участие в школьных делах;
·
помогает
органам ученического самоуправления организовывать подведение итогов жизнедеятельности
классного коллектива;
·
проводит
занятия по правилам дорожного движения и плановый инструктаж по технике безопасности
и безопасности жизнедеятельности;
·
организовывает
генеральную
уборку кабинета и закрепленных за классом участков территории;
·
дежурит
на общешкольных вечерах и других мероприятиях (согласно графику дежурства);
·
контролирует
участие в кружках, секциях, клубах, других объединениях учащихся своего класса,
требующих особой педагогической заботы.
В течение четверти:
·
организовывает
выполнение рекомендаций медицинских работников по охране здоровья учащихся;
·
помогает
органам ученического самоуправления в организации жизнедеятельности классного
коллектива (текущее коллективное планирование, организация дел и коллективный
анализ);
·
организовывает
дежурство класса по школе (согласно графику дежурств);
·
оперативно
информирует согласно механизму взаимодействия по работе с учащимися группы
«риска» социального педагога, заместителя директора школы по воспитательной
работе или директора школы о девиантном поведении учащихся, о случаях грубого
нарушения учащимися класса устава школы, о необходимости социальной защиты
своих учащихся и вместе с ними принимает необходимые педагогические меры;
·
организовывает
контроль за состоянием школьных учебников;
·
уточняет
информацию об участии учащихся класса в деятельности объединений дополнительного
образования(включая внеурочную деятельность (ФГОС);
·
проводит
родительские собрания;
·
организовывает
работу родительского комитета класса (согласно плану работы комитета);
·
посещает
методические объединения классных руководителей, семинары, совещания по вопросам
воспитательной работы, другие мероприятия, связанные с повышением
педагогического мастерства классного руководителя.
В конце четверти:
·
организовывает
подведение итогов учебы учащихся и жизнедеятельности классного коллектива в
прошедшей четверти;
·
сдает
заместителю директора по учебно-воспитательной работе отчет об успеваемости
класса и оформленный классный журнал.
Во время
каникул:
·
участвует
в каникулярной работе методического объединения классных руководителей;
·
совместно
с самоуправлением,
общественными объединениями, ученическим активом, родителями организует
каникулярные мероприятия своего класса (вариант: совместно с другими классами).

В конце учебного
года:
·
организовывает
подведение итогов жизнедеятельности класса в учебном году и вместе с активом
(организаторами самоуправления) класса — отчетно-выборную кампанию в классе;
·
проводит
педагогический анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса в классе и
сдает его (в форме отчета об учебно-воспитательной работе в классе в
прошедшем году) заместителю директора школы по воспитательной работе;
·
организовывает
сдачу школьных учебников в библиотеку;
·
получает
от родителей учащихся данные о летнем отдыхе детей.
Классный руководитель выпускного класса:
·
собирает
данные о планах выпускников по дальнейшему обучению и трудоустройству (в течение
последнего учебного года);
·
организовывает
подготовку выпускных мероприятий с учащимися и родителями своего класса (в
течение года);
·
собирает
и имеет полную информацию об устройстве своих выпускников в учебные заведения,
на работу и т. д. (к началу очередного учебного года).
Перечень дел классного руководителя может быть другим
или его можно продлить в каждом конкретном случае, но перечисленное — это основные
направления деятельности педагога, которые он осуществляет в качестве
классного руководителя.
Классному руководителю о воспитывающей деятельности и оценке
воспитательной работы

Классные руководители в своей деятельности
руководствуются:
1.
Международными и Федеральными
законодательными актами в сфере защиты прав и охраны детства: Конвенцией ООН о
правах человека, Конституцией РФ, ФЗ «Об образовании», Уставом Мыскаменской
школы-интерната;  должностной инструкцией классного руководителя, введенной
приказом Министерства образования и науки РФ от 03 февраля 2006
 г. №21 «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций
классного руководителя педагогическими работниками государственных ОУ субъектов
РФ и муниципальных ОУ» и утвержденной приказом по школе-интернату 12 февраля 2007
 г. № 15/1.
2.
Приказом
департамента образования ЯНАО от 02.02.2007 г. №97 «О введении дополнительного
показателя в структуру аттестационной и аккредитационной оценки» по
воспитательной деятельности.
3.
Другими
локальными актами Мыскаменской школы-интерната и вышестоящих органов управления
образованием.
4.
В
воспитательной деятельности следует основным направлениям развития ребенка, в
соответствии с реализацией воспитательной компоненты Воспитательной
программы школы -интерната.
5.
Стремится
достичь критериев воспитательной деятельности в составе показателя
«Документально-содержательное обеспечение образовательного процесса»:
5.1.
документальное
обеспечение воспитательной деятельности:
5.1.1.      Классный журнал.
5.1.2.      Личные дела учащихся.
5.1.3.      План-дневник воспитательной работы на год (включая
блок работы с родителями и блок работы по профилактике правонарушений,
злоупотребления ПАВ, бродяжничества и беспризорности).
5.1.4.      Результаты диагностических исследований в классе.
5.1.5.      Методические разработки, сценарии проведенных классных
часов, внеклассных мероприятий с анализом.
5.1.6.      Описание воспитательной системы (способ организации
жизнедеятельности и воспитания классного коллектива, представляющий собой
целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов  и
способствующий развитию личности и коллектива).
5.2.
Стремится
к соответствию
планируемого содержания воспитывающих влияний урочной и внеурочной деятельности
содержанию компонентов, направленных на социально-нравственное,
общеинтеллектуальное и общекультурное развитие.
5.3.
Стремится
к соответствию
реализуемого содержания данной деятельности планируемому.
6.
Утвердить
следующие критерии воспитательной деятельности в составе показателя
«Содержание, уровень и качество подготовки выпускников»:
6.1.
усвоение
основных имеющих воспитательное значение обобщенных понятий реализуемых
программ;
6.2.
усвоение
знаний и преставлений о способах и формах практического применения основных
имеющих воспитательное значение обобщенных понятий;
6.3.
сформированность
системы отношений к социально-значимым культурно-духовным нормам  ценностям.
7.
Выполняет
следующие
критерии воспитательной деятельности в составе показателя «Качество подготовки
выпускников»:
7.1.
уровень
организации самоуправления учащихся;
7.2.
уровень
организации воспитательной деятельности;
7.3.
уровень
воспитанности обучающихся;
7.4.
соответствие
внеурочной работы целям и задачам воспитания.
8.
Считать
основными целями и задачами в воспитательной работе классного руководителя:
8.1.
создание
условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной
социализации в обществе;
8.2.
создание
своей собственной воспитательной системы работы с детским коллективом.

В связи с переходом на отраслевую систему
оплаты труда педагогических работников «Оценка качества труда и установления
надбавок стимулирующего характера классным руководителям» под оценку качества
труда сегодня попадают многие факторы и виды деятельности, которые классный
руководитель осуществляет в повседневной работе:
1. В воспитательной деятельности: создание
собственной воспитательной системы (программы), ее реализация:
- своевременное ведение отчетно-планирующей документации

- инициатива в реализации социально-значимых дел под
руководством классного руководителя
- проведение общешкольных мероприятий с охватом более
2 параллелей классов
- проведение общешкольных мероприятий с охватом более
3 параллелей
- внеплановые открытые классные часы как фактор
обобщения опыта
- организация дежурства по школе
- методическая копилка классного руководителя с
самоанализами проведенных мероприятий
- активность и результативность участия класса в
общешкольных и конкурсных мероприятиях различного уровня
- развитие деятельности органов самоуправления
2.
В медико-профилактической и реабилитационной деятельности. Отсутствие:
- правонарушений учащихся, отсутствие фактов
отклоняющегося поведения  (на учете в КДНиЗП, ОПДН)
- нарушений норм школьного и общественного поведения,
требований к внешнему виду
- нарушения учащимися по внешнему виду и в общении

3. По результатам публичных выступлений
учеников на конкурсах, соревнованиях и др.

4. По эффективности взаимодействия с
родителями:
- отсутствие жалоб
- регулярная работа  с родителями (собрания, работа с
род. комитетом)
- регулярные специальные совместные детско-взрослые
события.

5. В сфере системных исследований  разного
уровня для использования результатов  в учебно-воспитательном процессе:
- опросы, анкеты учащихся, родителей, общественности с
результатами и программой работы
- мониторинговые замеры динамики уровня воспитанности
учащихся
- системная исследовательско-диагностическая работа с
учащимися класса, программы работы по выявленным недостаткам

6. В сфере инновационной деятельности в
ОУ, участие в разработке и реализации:
- наличие темы самообразования на уровне
проектно-экспериментальной деятельности
- методическая разработка по теме самообразования на
уровне проектно-экспериментальной деятельности
- методическая разработка с учебно-демонстрационными
материалами и изданием методического пособия
- публичные выступления по проблемам воспитания на
заседаниях МО, педсоветах, семинарах.

7. В сфере развития здоровья детей.

8. В сфере развития материальных ресурсов
ОУ:
- сохранность оборудования и мебели в классной комнате
- создание и использование новых элементов в
инфраструктуре кабинета (оформление кабинета, эстетический вид, создание фондов
воспитательных  материалов: классный уголок, стенгазета, боевые листки,
листовки, озеленение и др.)

9. В сфере развития имиджа класса:
- отсутствие рекламации (жалоб) со стороны клиентов
(родителей и детей).
- публикации в районных, окружных СМИ по вопросам
воспитания.

10. В сфере создания новых
и  поддержка действующих систем организационного знания и интеллектуальных
продуктов:
- летопись класса
 - фотоальбом класса
- выпуск специальных  альманахов по различным
направлениям воспитательной работы с краеведческими материалами

Цель
и задачи воспитания и социализации школьников формулируются, достигаются и
решаются в контексте национального воспитательного идеала. Он представляет
собой высшую цель образования, высоконравственное (идеальное) представление о
человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия
основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических
партий, религиозных и общественных организаций.

Цель – системное
многоканальное  содействие формированию ценностной сферы учащихся
посредством создания условий для последовательного освоения ребенком базовых
социокультурных ценностей, для позитивной социализации, культурной
идентификации и самореализации школьников.
ЗАДАЧИ
ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ  НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ:
-формирование
основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего
школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять
нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать
нравственную оценку своим и чужим поступкам;
-принятие
обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических
духовных традиций;
-формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-формирование
способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию,
проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
-формирование
способности к самостоятельным поступкам и действиям
-формирование уважения ценности семьи и
общества;
-формирование любознательности, активно и
заинтересованно познавать мир;
- владеть основами умения учиться,
способный к организации собственной деятельности;
- самостоятельно действовать и отвечать за
свои поступки перед семьей и обществом;
-формирование
патриотизма и гражданской солидарности;
-развитие
навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками,
родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
-укрепление
доверия к другим людям;
-развитие
доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания
другим людям;
-становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
-формирование
осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и
религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ
ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ
МКУОШИ
"МШИС(П)ОО".

            Программой
определены следующие основные направления организации воспитания и социализации
учащихся школы:

1.
Развитие
воспитательной компоненты через реализацию ФГОС;
2.      Гражданско-патриотическое
воспитание;
3.      Нравственное и
духовное воспитание;
4.      Воспитание
положительного отношения к труду и творчеству;
5.      Интеллектуальное
воспитание;
6.      Здоровьесберегающее
воспитание;
7.      Социокультурное и
медиакультурное воспитание;
8.      Культуротворческое
и эстетическое воспитание;
9.      Правовое
воспитание и культура безопасности;
10.  Воспитание
семейных ценностей;
11.  Формирование коммуникативной
культуры;
12.  Экологическое
воспитание.

Общий ожидаемый результат:
добиться высокой конкурентоспособности и профессиональной мобильности
выпускников основной и средней школы на рынке труда.
Выполнение центральных воспитательных задач по
ступеням обучения:
I ступень «Школа для
ребёнка»: за
время обучения в начальной школе у ребёнка должно быть сформировано позитивное
отношение к:

-
собственной
жизни и  здоровью;
-
общественному
труду и творчеству;
-
прекрасному
вокруг;
-
школе
как второму дому;
-
себе,
как полноправному гражданину в обществе;
-
себе,
как к развивающейся личности;
-
родному
краю, Родине,  народным традициям, обрядам, обычаям.

Выпускник
начальной школы должен осознавать своё «Я» и понимать свою роль  в классном
коллективе. Иметь портфолио достижений и личностного роста.
ПЛАН-ДНЕВНИК
Список учащихся  класса

№

ФИО
Ученика

Дата рождения

Свидетельство о рождении

СНИЛС

Полис

Дом. адрес

 ФИО родителей с
  указанием места работы
Контактный
  телефон

 1.

Адучиева
  Даяна Дмитриевна

25.11.2011

I-ДУ № 585012
Г. Элиста
  Республика Калмыкия Россия
06.12.2011

170-545-245
  53

0888889774000015

Геологов
  д. 36А кв.4

Саглара
  Батровна
Мыскаменская
  больница, главврач
89084976528
Дмитрий
  Анатольевич МКОУ «Мыскаменская шкла-интернат», дежурный по режиму

2.

Ахтиманкин
  Данила Александрович

13.12.2011

I-ПК № 645919
С. Яр-Сале
  Ямальский р-н, ЯНАО  Россия
11.01.2012

178-377-032
  08

Не
  имеет

Ул.
  Ак. Сахарова д.2 кв. 3

Марина
  Анатольевна, «Мыскаменская шкла-интернат», уборщик помещений
89519840144
Александр
  Борисович Ямалкоммунэнерго, сантехник
89519957533

3.

Бегалиев
  Ариет Алмазбекович

09.05.2011

I-ПК № 662431
Город Токмок
  Киргизская Республика
19.07.2011

167-326-497 94

8394889740000115

Ул.
  Минская д. 2 кв. 24

Курдолотова
  Мунара Медетбековна – не работает
89966948582
Бегалиев
  Алмазбек Сулкарнаевич частный предприниматель

4.

Ербаева
  Александра Нуржановна

14.082011

I-ПК № 690320
С. Яр-Сале
  Ямальский р-н, Ямало-Ненецкий автономный округ Россия
06.11.2013

168-579-757 50

8391889785000205

Ул.
  Геологов д. 28 кв. 2

Анастасия
  Васильевна
«Мыскаменская
  шкла-интернат», уборщик помещений 28345
89088554185

5.

Калошкина
  Варвара Андреевна

27.09.2011

I-ДП № 705894
Г. Мончегорск
  Мурманская область Россия
18.10.2011

168-569-668 45

5190889772000126

 Ул. Ак.
  Сахарова, д. 5, кв.2

Ольга Викторовна
  – не работает
89028293463
Андрей
  Михайлович
Пограничное
  отделение с. Мыс Каменный, сотрудник
89028293463

 6.

Змиевский
  Иван Григорьевич

18.08.2011

I
I-ПК № 607184
Г.
  Волжский Волгоградская обл.  Россия
24.08.2011

176-184-609 95

3491889731000564

Ул.
  Геологов, д.70а, кв.8

Змиевская
  Нина Владимировна АО «Ямалкоммунэнерго», инженер,
р.т.28-320
89088579602
Змиевский
  Григорий Павлович Волжский Оргсинтез, аппаратчик

7

Липатова
  Ирина Сергеевна

24.08.2011

I-ПК № 645913
Город Салехард
  Ямало-Ненецкий автономный округ Россия
16.09.2011

168-579-756 49

8391889775000314

Ул.
  Геологов д. 37 кв. 10

Марина
  Петровна «Центральная бухгалтерия с . Мыс камменный» бухгалтер 2-80-31
89044758411
Сергей
  Вадимович Пожарная служба, начальник караула 2-80-01
89519838562

8

Мешков Данил
  Евгеньевич

08.08.2011

I-ПК № 645912
Город Салехард
  Ямало-Ненецкий автономный округ Россия
01.09.2011

168-579-755 48

8391889741000216

Ул.
  Академика Сахарова, д. 1,кв.14

Светлана
  Нюбитивна
д/с
  «Колобок», младший обслуживающий персонал
89924060901
Евгений
  Геннадьевич
  не
  работает

9

Нешетаева
  Анна Алексеевна

13.07.2011

I-ФР № 851280
Город Тюмень
  Тюменская область Россия
28.07.11

170-276-576 70

8392889786000195

Ул.
  Геологов, д.36, кв.16

Алексей
  Александрович
МКОУ
  «Мыскаменская школа-интернат», учитель
Татьяна
  Ивановна
МКОУ
  «Мыскаменская школа-интернат»,
28-020

10

Сусой Варвара
  Павловна

02.02.2012

I-ПК № 660036
С. Яр-Сале
  Ямальский р-н, Ямало-Ненецкий автономный округ Россия
16.02.2012

171-258-347 64

8397789797000207

Ул. Геологов, д.30, кв. 9

Юлия Едаковна
Не работает
89044586224
Павел Анатольевич
КМС разнорабочий

11

Сусой
  Ирина Викторовна

07.05.2011

I-ПК № 645907
С. Яр-Сале
  Ямальский р-н, Ямало-Ненецкий автономный округ Россия
13.05.2011

166-059-671 92

8394889792000120

Ул. Геологов, д.26/1, кв.3

Ольга Васильевна
продавец
895198227733
Виктор Анатольевич
  КМС разнорабочий
89924005958

12

Тимошик
  Никита Юрьевич

15.12.2011

I-ПК № 645917
Город Тюмень
  Россия
11.01.2012

191-276-654 90

8387889734000260

Ул. Бобкина, д. 37/1, кв.18

89519918441
Наталия Богдановна
д/с, уборщик помещений
Юрий Сергеевич
АО «Ютэйр-Инжиниринг»,
водитель

13

Яптик Ангелина
  Константиновна

26.05.2011

I-ПК № 659266
С. Яр-Сале
  Ямальский р-н, Ямало-Ненецкий автономный округ Россия
02.06.2011

166-735-493 07

8394889773000263

Ул. Академика
  Сахарова, д. 7, кв.14

Софья Алексеевна
89519835074
МКОУ
  «Мыскаменская школа-интернат», помощник воспитателя

14

Яптик
  Снежана Анатольевна

25.02.2011

I-ПК № 645904
С. Мыс Каменный
  Ямальский р-н, ЯНАО Россия
02.06.2011

165-134-146 45

8397889774000244

Ул. Геологов, д.36В, кв.4

Елена
  Николаевна
МАВУ
  сторож 89519839045
Анатолий
  Тэрангувич
ИП
  «Алешина», разнорабочий

15

Орлова Наталья Анатольевна

03.12.2011

I-ПК
  № 725841 село Яр-Сале Ямальский район, Ямало-Ненецкий автономный округ
  12.08.2015

169-900-317
  91

8387889796000141

Ул. Ак. Сахарова д.2,
  кв. 16

Лондо
  Кристина Семёновна, декретный отпуск
С.т.
  8-900-397-15-90

Социальный
паспорт 1 а класса

№

Ф.И.О.
  учащегося

ФИО
  Родителей

Многод

Малооб.

Сироты

Дисфункц.

Дети
  – инвалиды

На
  ВШК

Группа
  риска

1.

Адучиева Даяна Дмитриевна

Саглара Батровна - высш
Дмитрий Анатольевич –
  ср спец
 89084976528

2.

Ахтиманкин
  Данила Александрович

89519840144  Марина
  Анатольевна - ср спец
Александр Борисович – ср. спрец

3.

Бегалиев Ариет
  Алмазбекович

Алмазбек Сулкарнаевич -
  среднее-спец
Мунара Медетбековна-
  среднее-спец

+

+

4.

Ербаева Александра Нуржановна

Анастасия Васильевна –
  среднее
89088554185    28-345

+

+

5.

Калошкина
  Варвара Андреевна

Ольга
  Викторовна-высшее
Андрей
  Михайлович – среднее-профессиональное
89028293463

6.

Змиевский Иван Григорьевич

Змиевская
  Нина Владимировна -высшее
р.т.28-320
89088579602

7.

Липатова Ирина
  Сергеевна

Марина Петровна -
  высшее
Сергей Вадимович -
  неполное высшее

8.

Мешков
  Данил Евгеньевич

Светлана Нюбитивна
Евгений Геннадьевич
  89924060901

+

+

9.

Нешетаева Анна Алексеевна

Алексей Александрович - высшее
Татьяна Ивановна  - среднее-спец
28-020

10.

Сусой
  Варвара Павловна

 Юлия
  Едаковна
89044586224

+

+

11.

Сусой Ирина Викторовна

 Ольга
  Васильевна – неполное среднее
895198227733

+

+

12.

Тимошик Никита Юрьевич

89519918441
Наталия
  Богдановна - среднеспец
Юрий
  Сергеевич - среднее

13.

Яптик
  Ангелина Константиновна

Софья
  Алексеевна - среднее
89519835074

+

+

14.

Яптик Снежана
  Анатольевна

Елена Николаевна
  89519839045
Анатолий Тэрангувич –
  среднее-спец

+

+

15.

Орлова Наталья
  Анатольевна

Лондо Кристина
  Семёновна-неполное среднее  8-900-397-15-90

+

+

Итого

8

8

Всего уч-ся

мальч

девоч

Много-
детные

Малоимущие

Непол-
ные

Неблаго-
получ

Мать-
один

Отец—
один

Образ.ценз родит

Дети КМНС

Интер-нат

Под опекой

гос.
обесп.

инвалиды

Индивид. обуч

Откл в разв

Заняты доп.
образ.

проживание

Осн.ср.

сред

Сред.спец

высш

м

д

м

д

ЗГЭ

А/п

15/6

5/1

10/5

8/6

8/6

4/2

1

-

 -

1

  5

-

-

-

-

-

-

 1

14/5

4

2

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
1.
Общие
сведения о классе
Состав класса, группы по
возрасту:

2011 года рождения

-

14/5       человека

2012 года рождения

-

1/1    человек

Состав класса, группы по
полу: мальчиков……5/1 человек, девочек …10/5человека.

Состав класса, группы по
национальностям:

Национал.

Русские

Ненцы

Кыргызы

Калмыки

Украинцы

количество

6

6

1

1

1

2.
Учебная мотивация (отношение к учению, желание учиться лучше,
отношение к успехам и неудачам,  стремление выполнять требования и рекомендации
учителей, осознание личной значимости  учения,  наличие  представлений  о
будущей  профессии, профориентация).
 Стремятся учиться хорошо – Абросимова
Кира, Демкина Оля, Исманов Артур, Герасименко Илья, Сусой Диана, Яптик Олег.
Ровное отношение к учёбе у Худякова Матвея.

Сложности
  в обучении

Мешков
  Данил, Орлова Наталья

Сложности
  при изложении

Мешков Данил, Орлова Наталья, Тимошик Никита, Сусой
  Ирина, Змиевский Иван

Сложности
  при чтении

Сусой
  Ирина, Тимошик Никита, Змиевский Иван, Орлова Наталья

Сложности
  при пересказе

Мешков
  Данил, Тимошик Никита, Орлова Наталья, Сусой Ирина

Сложности
  в умении решать задачи

Орлова Наталья

Обучение по программе
  вспомогательной школы

Домашнее обучение

Дети, требующие индивидуального
педагогического внимания:

Тревога
  устного ответа

Мешков
  Данил

Боязнь
  выходить к доске

Острая
  реакция на негативную оценку

Мешков
  Данил, Ахтиманкин Данила

Возможные
  трудности контакта с
новыми учителями

Мешков
  Данил, Ахтиманкин Данила

3.      Уровень
сформированности
навыков учебно-познавательной деятельности. (Умение планировать учебную
деятельность, навыки составления плана, ответа, сочинения, решения задач,
наличие привычки выполнять)
Низкий
у Мешкова Д, Ахтиманкина Д., Сусой И., Орловой Н., Змиевского И.
4.      Умение осуществлять самоконтроль в учении, уровень собранности, внимательности,
работоспособность (высокая, средняя, низкая).
Высокое у Калошкиной В., Ербаевой А.,
Сусой В., Адучиевой Д.
Низкое
у Мешкова Д, Ахтиманкина Д., Сусой И., Тимошика Н., Орловой Н., Змиевского И.
Ведущие
интересы и склонности, реализация их в урочной и внеурочной
деятельности (кружки, факультативы, олимпиады,  конкурсы, имеются ли награды)
Игровая
деятельность, музыка
5.      Культурный  кругозор,  начитанность,
художественные способности, развитие речи.……………………………………………………
Хорошо
развит кругозор у Калошкиной В. и Сусой В. Средний кругозор у Адучиевой Д.,
Яптик А., Ербаевой С., Липатовой И. У остальных детей
кругозор низкий, развита речь слабо.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Нравственная
воспитанность (сознательная дисциплина, чувство долга, товарищество,
честность...)
формируется……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………
6.      Общий
эмоциональный фон
(повышенный - хорошее настроение, пониженный - плохое настроение, ровный -
спокойный).
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ровный-
спокойный………………
9. Позиции учащихся в коллективе:

Лидеры (звезды)

Калошкина Варвара, Сусой В.

Деловые

Учебные

 Ербаева А.,
  Калошкина В., Адучиева Д., Сусой В.

Эмоциональные

Липатова И.

Деструктивные

Ахтиманкин Д., Мешков Д., Змиевский И.

Подавляющие

Предпочитаемые

Принятые

все

Отвергаемые (изолированные)

----

Роль «Клоуна»

----

Наличие группировок

----

Частые конфликты между учащимися

----

10.  Наличие в классе неадаптированных
детей
(причина).

        нет
Психологическая атмосфера (в
соответствующие клетки проставляется количество выборов по каждому показателю):

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Дружелюбие

+

Враждебность

Согласие

+

Несогласие

Удовлетворенность

+

Неудовлетворенность

Увлеченность

+

Равнодушие

Результативность

+

Нерезультативность

Теплота
  взаимоотношений

+

Холодность
  взаимоотношений

Сотрудничество

+

Отсутствие
  сотрудничества

Взаимная
  поддержка

+

Недоброжелательность

Занимательность

+

Скука

Успешность

+

Неуспешность

15
Наличие детей с выраженными
физическими дефектами; с заиканием,
двуязычием, недоразвитием речи, нарушением звукопроизношения).
Яптик С., Тимошик Н., Ахтиманкин Д. – нарушение
звукопроизношения,
В классе обучаются дети со следующими
типами темпераментов:
Холерики    ______3____  человек;
Сангвиники_____5____    человек;
Флегматики_____4____    человек;
Меланхолик _____2_____ человек

15
Манера, стиль общения с
окружающими:

Экстраверт
  (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт,
  полон внимания к окружающим)

Интроверт (не
  склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре
  не многословен)

Калошкина
  В.

Мешков
  Д.

Сусой
  В.

Яптик
  С.

Ербаева
  А.

Яптик
  А.

Тимошик
  Н.

Сусой
  И.

Липатова
  И.

Бегалиев
  А.

15
Особенности поведения учащихся:

Их проявление

Эпизодически

Систематически

Грубость

нет

нет

Драки

Ахтиманкин
  Д., Змиевский И.

нет

Прогулы

нет

нет

Опоздания на уроки

нет

нет

Нарушение дисциплины в
  классе

нет

нет

Отказ от требований
  поручений

нет

нет

Не работает в классе на
  уроках

Мешков
  Д., Ахтиманкин Д., Орлова Н

16. Характеристика
деятельности класса.
Какие виды деятельности
предпочитают в классе: игровую
Могут ли учащиеся,
воспитанники самостоятельно ставить цели своей деятельности: не все
Каков
характер взаимоотношений класса, группы с другими школьными объединениями:
ровный
17.
По состоянию здоровья дети разделены по группам здоровья

Группа здоровья

Кол-во

Кто

1 группа

2 группа

3 группа

На
  диспансерном учете

Актив
класса (самоуправление)

Общественное
поручение

Примерный круг обязанностей (их можно расширить или сузить)

Ф.И.О. учеников

Совет мудрецов (работа с дневниками,
  тягачи, библиотекари)

организация интеллектуальных
  игр, предметных олимпиад и т.д. Совет мудрецов – это, по сути, орган, который
  играет роль «тягача» для ребят с невысоким познавательным интересом, плохой
  успеваемостью.

Тягач:
Работа с дневниками:
Библиотекарь: Липатова И.

Совет культуры (оформители, сценаристы)

организация встреч,
  концертов, праздников, организация художественных конкурсов и т.д.;

Оформители: Калошкина В., Яптик А.

Пресс-центр (редколлегия, фотограф,
  хронограф)

пресс-группа, освещение
  школьной жизни, школьные информационные новости, Голос дежурного, листовки,
  плакаты

Редколлегия: Кулакова Е., Ербаева А.

Совет здоровых  (санитары, физруки,
  озеленители)

организация внеклассной
  спортивной жизни, школьных спартакиад, праздников.

Санитар: Яптик С.
Физрук: Бегалиев А.
Озеленитель: Сусой И.

Совет правопорядка (старший дежурный,
  дежурные по постам)

охрана порядка на территории
  школы во время учебного процесса, во время проведения культурно-массовых и
  спортивных мероприятий, организация дежурства по классу и по школе, контроль
  посещаемости занятий, проверка внешнего вида, проверка сохранности школьного
  имущества (мебель, библиотека и др.).

Старший дежурный:
Дежурные по постам:

Традиции класса:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.
Циклограмма занятости учащихся

Списки
учащихся 1а класса по кружкам

Название
  кружка

Направление

День
  недели

Ф
  И

Математическая
  шкатулка

Общеинтеллектуальное

Среда

Адучиева
  Даяна
Ербаева
  Александра
Сусой
  Ирина
Калошкина
  Варвара
Нешетаева
  Анна
Яптик
  Ангелина
Яптик
  Снежана
Ахтиманкин
  Данила
Тимошик
  Никита

СИРС

Общеинтеллектуальное

Пятница

Сусой
  Ирина
Калошкина
  Варвара
Нешетаева
  Анна
Яптик
  Ангелина
Яптик
  Снежана
Ахтиманкин
  Данила
Тимошик
  Никита
Адучиева
  Даяна

Занимательный
  русский язык

Общеинтеллектуальное

Пятница

Адучиева
  Даяна
Ербаева
  Александра
Сусой
  Ирина
Яптик
  Ангелина
Яптик
  Снежана
Ахтиманкин
  Данила
Тимошик
  Никита

Мастерская
  речевого творчества

Художественно-эстетическое

Пятница

Кулакова
  Екатерина
Нешетаева
  Анна
Сусой
  Варвара
Сусой
  Ирина
Яптик
  Ангелина
Яптик
  Снежана
Липатова
  Ирина
Тимошик
  Никита
Адучиева
  Даяна

Юный
  ЛЕГОконструктор

Общеинтеллектуальное

Четверг

Сусой
  Ирина
Нешетаева
  Анна
Калошкина
  Варвара
Яптик
  Ангелина
Липатова
  Ирина
Тимошик
  Никита

Умелые
  ручки

Художественно-эстетическое

Понедельник

Нешетаева
  Анна
Липатова
  Ирина
Сусой
  Ирина
Яптик
  Снежана
Сусой
  Варвара
Адучиева
  Даяна

Танцы

Спортивно-оздоровительное

Вторник
Среда
Четверг

Пятница

Сусой
  Ирина
Нешетаева
  Анна
Яптик
  Снежана

Музыкальная
  школа

Художественно-эстетическое

Ахтиманкин
  Данил
Калошкина
  Варвара
Сусой
  Варвара
Липатова
  Ирина (пн, чт)
Адучиева
  Даяна

Вокал

Художественно-эстетическое

Понедельник,
  среда

Адучиева
  Даяна
Бегалиев
  Ариет
Ербаева
  Александра
Калошкина
  Варвара

Цель и задачи в работе с классом:
Цель:формирование у детей навыков
самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности
чувствовать, понимать себя и другого человека; формирование целостной
психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся
положительного отношения и интереса к учению.
Задачи:
1.  Создать условия
для успешной адаптации детей к школьнымусловиям, снижению школьной тревожности.
2.  Формировать
интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.
3.  Создать условия
для развития нравственных качеств личности.
4.  Формировать
коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
5.  Создать условия
для раскрытия творческого потенциала детей.

План воспитательной работы с классом на 1 четверть 2018-2019уч.года

Деятельность классного руководителя

Совместно с
  классом

Индивидуально с ребятами

Индивидуально с родителями

С коллегами
  по школе

С администрацией школы

Участие
  в школьных  мероприятиях

Индивидуальные
  беседы с учащимися

Индивидуальные
  консультации

Создание комфортных условий для воспитательного процесса

Участие в конкурсах (школьных, районных)

Выявление
  учащихся, нуждающихся в поддержке.
(
  на основе наблюдений)

Составление
  социального паспорта класса.

Выявление интересов
  учащихся.

Определение
  способов восприятия информации об окружающем мире.

Классные часы, КТД:

1 неделя
Тема, форма, число

2 неделя
Тема, форма, число

3 неделя
Тема, форма, число

4 неделя
Тема, форма, число

«День знаний»
«Здравствуй, школа!»
01.09
«Экологический калейдоскоп»
02.09
«Чистый берег»
(экологическая акция)
03.09
Кл.час «Если ты дома один»
05.09

«Самое дорогое,
  что есть – жизнь!»
(беседа)
10.09

Кл.час «Правила движения достойны уважения»
12.09

«День здоровья»
18.09

«Учимся жить
  безопасно» (кл. час)
19.09

«Чтение - вот
  лучшее умение»
(конкурс на
  определение самого быстрого чтеца)
23.09

Выборы актива
  класса
«Выбираем
  поручения»
26.09

5 неделя
Тема, форма, число

6 неделя
Тема, форма, число

7 неделя
Тема, форма, число

8 неделя
Тема, форма, число

«Старость надо уважать» (беседа)
01.10

«Мой любимый учитель»
 (к-с рисунков)
02.10
«День самоуправления»
03.10

Беседа. День
  народного единства. «Моя малая Родина –Ямал»
05.10

 «Царица Гигиена и
  ее друзья»
(кл. час)
10.10

К-с рисунков
  «Осенняя пора»

 Беседа
  « Примерно веди себя в школе, дома, на улице»
17.10

Инструктаж по ПДД на период осенних каникул.
23.10

Организационный
  классный час - итоги 1четверти

24.10

План на осенние каникулы

Форма
деятельности

Содержание

1-й день

2-й день

3-й день

4 день

5 день

6 день

число

число

число

число

число

число

Классное собрание

День народного единства

Подготовка к КТД, КТД

Разучивание стихов о Родине

Экскурсии

Экскурсия  в поселковую
библиотеку

Трудовые дела

Книжкина библиотека

Спортивные соревнования

Работа в кабинете

Генеральная уборка класса

Самообразование

Чтение методической литературы

Методические объединения

Заседание МО

Другое

Педсовет.

План воспитательной работы с классом на 2 четверть 2018–2019 уч.года

Деятельность классного руководителя

Совместно с
  классом

Индивидуально с ребятами

Индивидуально с родителями

С коллегами
  по школе

С администрацией школы

Участие
  в школьных  мероприятиях

Индивидуальные
  беседы с учащимися

Индивидуальные
  консультации

Создание комфортных условий для воспитательного процесса

Участие в конкурсах (школьных, районных)

Выявление
  учащихся, нуждающихся в поддержке.
(
  на основе наблюдений)

Составление
  социального паспорта класса.

Выявление интересов
  учащихся.

Определение
  способов восприятия информации об окружающем мире.

Классные часы, КТД:

1 неделя
Тема, форма, число

2 неделя
Тема, форма, число

3 неделя
Тема, форма, число

4 неделя
Тема, форма, число

10.11
Учимся взаимопониманию.

14.11
«У лукоморья дуб
  зелёный…» (литературный час по творчеству
А. С. Пушкина)

16.11 – 20.11
Конкурс  рисунков «Моя будущая профессия»
17.11
«Труд в почёте любой! Мир профессий большой!»
(игровой час)

22.11
Выпуск газеты ко
  Дню матери.

24.11
«Моя мама лучшая
  на свете»
(праздник для
  мам)

01.12
«Что
  такое стыд»
(беседа)
26.11-01.12
«Скоро
  Новый год!»
(КТД:
  украшение класса)
Разучивание
  новогодних песен и танцев

5 неделя
Тема, форма, число

ля
Тема, форма, число

6 неделя
Тема, форма, число

7 неделя
Тема, форма, число

08.12
Азбука вежливых
  слов. Что человек думает, что говорит.

12.12
Урок
  Конституции. Беседа
«Я- гражданин
  России»

15.12
Культура в жизни
  школьника. Правила хорошего тона.

22.12
Инструктаж по ПДД на период зимних каникул.

25.12
Новогодний утренник
28.12
Организационный
  классный час - итоги 2 четверти

План на зимние каникулы

Форма
деятельности

Содержание

1-й день

2-й день

3-й день

4 день

5 день

6 день

число

число

Число

число

число

Число 10.01.18

Классное собрание

Подготовка к КТД, КТД

Экскурсии

Трудовые дела

Спортивные соревнования

   ГТО

Работа в кабинете

Генеральная уборка класса

Самообразование

Методические объединения

Заседание МО

Другое

План воспитательной работы с классом  на 3 четверть 2018– 2019 уч.года

Деятельность классного руководителя

Совместно с
  классом

Индивидуально с ребятами

Индивидуально с родителями

С коллегами
  по школе

С администрацией школы

Участие
  в школьных  мероприятиях

Индивидуальные
  беседы с учащимися

Индивидуальные
  консультации

Создание комфортных условий для воспитательного процесса

Участие в конкурсах (школьных, районных)

Выявление
  учащихся, нуждающихся в поддержке.
(
  на основе наблюдений)

Выявление интересов
  учащихся.

Определение
  способов восприятия информации об окружающем мире.

Классные часы, КТД:

1 неделя
Тема, форма, число

2 неделя
Тема, форма, число

3 неделя
Тема, форма, число

4 неделя
Тема, форма, число

11-16.01
Отчего прибавляется счастье?
-«Здоровье нации – проблемы XXI века».

18-23.01
Выставка творческих работ «Все умеют
  наши ручки»
Полноценное питание – залог здоровья.

25-30.01
«Свобода. Как мы её понимаем».
Обязанности пассажиров. Правила перевозки
  людей.

01-06.02
«Зимним дорогам - безопасное движение»
Интегрированный классный час «Растения и
  человек».

5 неделя
Тема, форма, число

6 неделя
Тема, форма, число

7 неделя
Тема, форма, число

8 неделя
Тема, форма, число

08-13.02

Путешествие – викторина «В мире
  природы».

15-20.02
Тематическая беседа «Как сохранить
  зрение».
Урок эстетической грамматики «Вся семья
  вместе, так и душа на месте.»

22.27.02
«На острове Чунга-Чанга» (классный час –
  игра).
Беседа «Здоровый подросток – здоровый
  солдат».

29-05.03
Анкетирование учащихся и их родителей
  «Как я люблю отдыхать».

Праздник для мам «День, пахнущий
  мимозой».

9 неделя
Тема, форма, число

10 неделя
Тема, форма, число

07-12.03
«Пернатые друзья» (игровой
  познавательно-развлекательный классный час).

17,18.03
Инструктаж по безопасному поведению на период весенних
  каникул.
19.03
Организационный
  классный час - итоги 3 четверти

План на весенние каникулы

Форма
деятельности

Содержание

1-й день

2-й день

3-й день

4 день

5 день

6 день

число

число

число

число

число

число

Классное собрание

Инструктаж по технике безопасности.

Подготовка к КТД, КТД

Экскурсии

Трудовые дела

Генеральная уборка класса

Спортивные соревнования

Работа в кабинете

Самообразование

Изучение по теме самообразованию

Методические объединения

Заседание МО

Другое

План воспитательной работы с классом на 4 четверть 2018 – 2019 уч.года

Деятельность классного руководителя

Совместно с
  классом

Индивидуально с ребятами

Индивидуально с родителями

С коллегами
  по школе

С администрацией школы

Индивидуальные
  беседы с учащимися

Индивидуальные
  консультации

Создание комфортных условий для воспитательного процесса

Выявление
  учащихся, нуждающихся в поддержке.
(
  на основе наблюдений)

Выявление интересов
  учащихся.

Определение
  способов восприятия информации об окружающем мире.

Классные часы, КТД:

1 неделя
Тема, форма, число

2 неделя
Тема, форма, число

3 неделя
Тема, форма, число

4 неделя
Тема, форма, число

28-02.04
Вежливость и невежество.
Классный час –путешествие «Как? Что?
  Почему?».

04. 09.04
Час словесной забавы. Беседа о культуре
  речи и речевом общении.
Литературная игра-викторина «Эти
  чудесные сказки».

11-16.04
Игра «Что? Где? Когда?».

18-23.04
Праздник «Земля – наш общий дом»
Выставка: «Наш край Ямал»

5 неделя
Тема, форма, число

6 неделя
Тема, форма, число

7 неделя
Тема, форма, число

8 неделя
Тема, форма, число

25-29.04
Час поэзии «Мне о России надо говорить».
Классный час «30 апреля - День пожарной
  охраны».

02-07.05
«Слава тебе, солдат!»
Беседа о знамени Победы.

09-14.05
«Всеобщая декларация прав человека».

Игра «Умники и умницы».

21.05
Инструктаж по безопасному поведению на период летних
  каникул.
Соревнования «У светофора нет каникул».
 24.05
Организационный
  классный час - итоги учебного года

Участие
класса, учащихся и воспитанников в мероприятиях
(уровни
– международный, всероссийский, окружной, районный, школьный, классный)

Уровень

Место, результат

Конкурс

Кто принял участие

Кто готовил

школьный

Ербаева Александра
Калошкина Варвара
Сусой варвара
Яптик Ангелига

Сечко О. М

2 место
Участник
3 место
1 место

«Щедрая осень»

Калошкина Варвара
Сусой Варвара
Ербаева Александра
Кулакова Екатерина

родители

Участник
3 место
1 место
2 место

2 место

Новогодние конкурсы

Сусой Варвара
Калошкина Варвара
Ербаева Александра
Бегалиев Ариет
Яптик Снежана
Яптик Ангелина

родители

Победитель (3 место)
Участник
Участник

«Вместе ярче»

Калошкина Варвара
Адучиева Даяна
Нешетаева Анна

Сечко О. М.
Родители
Родители

Призер
  2 место

«Дни Тургенева в школе» Тургенев глазами
  детей

Калошкина Варвара

Сечко О. М.

Призер 2 место
1 место
 1 место
2 место

«Живая буква» в рамках предметно-методической недели
  русского языка в начальной школе

Яптик Снежана
Калошкина Варвара
Сусой Варвара
Ербаева Александра

Сечко О. М.

1 место
2 место

«Лучшая тетрадь» в рамках предметно-методической недели
  русского языка в начальной школе

Яптик Снежана
Кулакова Екатерина

Сечко О. М.

3 место
2 место

«Лучший каллиграф» в рамках предметно-методической недели
  русского языка в начальной школе

Калошкина Варвара
Кулакова Екатерина

Сечко О. М.

Самый читающий ученик

Праздник книги и детского чтения «Аптека для души»

Калошкина Варвара
Кулакова Екатерина

1 место
3 место
3 место

«Рисунки
  для Ямальских открыток»

Сусой
  Варвара
Яптик
  Ангелина
Яптик
  Снежана

Сечко О. М.

2 место

«Военная
  техника»

Сусой
  Варвара

Сечко О. М.

1 место

К-с
  рисунков «Профилактика гриппа»

Кулакова
  Екатерина

Сечко О. М.

Победитель

«Без
  творческого вдохновения не рождаются шедевры»

Сусой
  Варвара

Асманова М. Н.

Победитель 1 место
2 место

«Я
  – исследователь»

Калошкина
  Варвара
Сусой
  Варвара

Сечко
  О. М.
Горохова
  Н. А.

1 место
1 место
2 место

К-с
  рисунков «Космос объединяет»

Липатова
  Ирина
Ербаева
  Александра
Сусой
  Варвара

Сечко О. М.

1 место

К-с
  поделок «Вселенная 3D»

Калошкина
  Варвара

Сечко О. М.

4 место

Военно-спортивная
  игра «отечества достойные!»

Совместная
  команда 1а-1б класса

2 место

Участник

Общешкольный
  конкурс исполнителей этюдов «Первая ступень к мастерству»

Сусой
  Варвара

Калошкина
  Варвара

Асманова М. Н.

3 место

Конкурс
  военной песни «Песни, опаленные войной»

Коллектив
  1а класса

Сечко О. М.

2 место
участник

Семейный
  квест «Папа может»

Семья
  Сусой В.
Семья
  Ахтиманкина Д.

Победитель

К-с
  фотографий «Моя семья лучшая на свете»

Калошкина Варвара

Сечко О. М.

Победитель
Победитель

К-с
  рисунков «Семья глазами детей»

Яптик
  Ангелина
Яптик
  Снежана

Сечко О. М.

2 место

К-с
  художественного чтения «Победа – одна на всех»

Липатова
  Ирина

Сечко О. М.

районный

Призер
  2 место

«Дни Тургенева в школе» Тургенев глазами
  детей

Калошкина Варвара

Сечко О. М.

 Призер
  2 место

«Внимание! Дорога!»

Коллектив 1а кл

Сечко О. М.

Призер
  2 место

Читающая семья – читающая страна фотоконкурс Мы читаем всей семьей

Калошкина Варвара

родители

Призер
  2 место

Читающая семья – читающая страна Сочиняем и рисуем
  сказку

Калошкина Варвара

родители

Призер
  2 место
 Призер
  3 место

2 место в конкурсе кроссвордов районного сетевого
  проекта «Люблю тебя, мой край, и воспеваю»

Кулакова Екатерина
Калошкина Варвара

1 место
1 место
1 место
3 место
3 место
1 место
1 место
1 место
1 место

 Онлайн-викторина районного сетевого проекта «Люблю
  тебя, мой край, и воспеваю»

Мешков
  Данил
Ербаева
  Александра
Яптик
  Ангелина
Адучиева
  Даяна
Бегалиев
  Ариет
Ахтиманкин
  Данила
Кулакова
  Екатерина
Калошкина
  Варвара
Сусой
  Варвара

призер

«Ямальские
  рисунки для открыток»

Сусой
  Варвара

Сечко О. М.

окружной

Грамота за активное участие (прошла во 2 тур)

Региональная дистанционная семейная олимпиада «Первые шаги»

Семья Калошкиных

Кл. рук, мама

Призер 2 место

«Вместе ярче»

Калошкина Варвара

Сечко О. М.

Участники

«Мы гордимся Победой!»

Калошкина Варвара
Ербаева Александра
Бегалиев Ариет

Сечко О. М.

Всероссийский

Сертификат участника

Символы России Литературные юбилеи

Калошкина Варвара

Сечко О. М.

  Победитель

Образовательный марафон на образовательной платформе Учи ру

Команда 1а класса

Сечко О. М.

  Победитель

Образовательный марафон на образовательной платформе Учи ру

Команда 1а класса

Сечко О. М.

  Победитель

Образовательный марафон на образовательной платформе Учи ру

Команда 1а класса

Сечко О. М.

Участник
Участник (3 диплома)
Победитель ФУ 1 степени
Лучший рез-т на муницип уровне
Яптик Ангелина (2 диплома)

Страна талантов
  1 поток

Кулакова Екатерина
Сусой Варвара
Калошкина Варвара
Калошкина Варвара
Яптик Ангелина

Сечко О. М.

Участник (3 диплома)
Лучший рез-т на муницип уровне(мат)
Победитель ФУ 1 степени (русск, ООЗ)
Лучший рез-т на муницип уровне (матем)
Участник (3 диплома)
Участник (3 диплома)
Участник (2 диплома)
Лучший рез-т на муницип (русск)
Лучший рез-т на муниц (ООЗ)
Победительт ФУ 1 степени (русск)
Участник
Лучший рез-т на муниц (ООЗ)
Участник (2 диплома)

Страна талантов
  2 поток

Кулакова Екатерина
Сусой Варвара

Калошкина варвара

Калошкина Варвара

Яптик Снежана
Ахтиманкин Данила
Адучиева Даяна

Липатова Ирина

Ербаева Александра

Сечко О. М.

Дипломант 3 степени

Музыкальное
  творчество

Сусой Варвара

Ермолович Л. Г.

Похвальная грамота за участие

Победители

УчиРу
Осенняя Дино-олимпиада

Адучиева Д
Кулакова Е
Нешетаева А
-Калошкина В.
-Липатова И.

Сечко О. М.

Похвальная грамота за участие

Победители

Участники

Осенняя олимпиада «Заврики» по математике 2018 г.

Кулакова Е
Сусой В
-Калошкина В
-Сусой И.
Адучиева Д
Липатова И.
Яптик С.

Похвальная грамота за участие

Победители
Участники

Олимпиада BRICSMATH.COM 2018

Сусой В
Липатова И.
-Калошкина В.
Адучиева Д
Кулакова Е.
Нешетаева А.
Яптик С.

Похвальная грамота за участие

Осенняя олимпиада «Заврики» по английскому языку

Кулакова Е.

Похвальная грамота за участие

Победители

Зимняя олимпиада «Заврики»
по русскому языку 2018-2019 гг.

Адучиева Д.
Ахтиманкин Д.
-Бегалиев А.
-Калошкина В.
-Кулакова Е.
-Липатова И.
-Сусой В.
-Яптик С

Похвальная грамота за участие

Победители

Участники

Зимняя олимпиада «Заврики»
по математике 2019 для 1-го класса

Бегалиев А.
Ербаева А.
Нешетаева А
-Калошкина
-Кулакова
Адучиева
Ахтиманкин
Липатова
Яптик С
Сусой В

Грамота за активную и сплоченную работу и победу в
  образовательном марафоне

«Марафон №1»

Команда 1а класса

Победители

Участники

Зимняя олимпиада «Заврики» по программированию 2019 для 1-го класса

-Калошкина
-Кулакова
-Яптик С
Липатова
Сусой В

Грамота за активную и сплоченную работу и победу в
  образовательном марафоне
Грамоты лидера

«Марафон №2»

Команда 1а класса
-Нешетаева А
-Калошкина
-Кулакова
-Сусой В
- Яптик С

Похвальная грамота за участие

Олимпиада «Заврики» по английскому языку 2019 г. для 1-го класса

Сусой В.

Грамота за активную и сплоченную работу и победу в
  образовательном марафоне

Грамоты лидера

«Весенний марафон»

Команда 1а класса
Бегалиев А.
Нешетаева А
Калошкина
Липатова
Мешков

Похвальная грамота за участие

Победители

Участники

Весенняя олимпиада «Заврики»
по русскому языку 2019 г. для 1-го класса

Кулакова
Сусой В
Яптик А
-Адучиева Д.
-Ахтиманкин Д.
-Бегалиев А.
-Ербаева
-Калошкина В.
-Липатова И.
-Сусой И.
-Тимошик
-Мешков
-Нешетаева
Яптик С

Грамота за активную и сплоченную работу и победу в
  образовательном марафоне
Грамоты лидера

Участники

«Школьный» марафон»

Команда 1а класса
Сусой В
Нешетаева
Липатова
Ахтиманкин
Калошкина
Адучиева
Ербаева
Яптик С

Похвальная грамота за участие

Победители

Весенняя олимпиада «Заврики» по математике 2019

Ербаева
Сусой В
-Ахтиманкин
-Калошкина
-Кулакова

Похвальная грамота за участие

Участники

Весенняя олимпиада Учи.ру по окружающему миру 2019 г. для 1-го класса

Ахтиманкин
Сусой И
Мешков

Нешетаева
Сусой В
Яптик А
Яптик С

Похвальная грамота за участие

Весенняя олимпиада «Заврики» по английскому языку 2019 г.

Сусой В

Диплом

за прохождение базового курса 1-го класса по Математике

Кулакова Е.
Сусой В

Диплом

за прохождение базового курса 1-го класса по Русскому языку

Кулакова Е.
Калошкина В

Диплом

за прохождение базового курса 1-го класса по Окружающему
  миру

Кулакова Е.

Международный

Участник

Конкурс поделок из вторсырья «Второе дыхание»

Калошкина В

Показатели уровня воспитанности ноябрь 2019 г.

Ф.И. учащегося

Критерии воспитанности

Направленность

Нравственность характера

Самосознание

Волевая характеристика

Умств. характеристика

Эмоцион. характеристика

Трудовая деятельность

Средний балл

Уровень

1.

Адучиева Даяна Д

3

4

3

4

4

4

4

3,7

Средн

2.

Ахтиманкин
  Данила

3

3

2

2

4

3

2

2,7

Низк

3.

Бегалиев Ариет

3

4

3

3

4

5

4

3,7

Средн

4.

Ербаева Александра

5

5

4

4

5

4

4

4,4

Выс

5.

Калошкина
  Варвара

5

5

5

5

5

5

5

5

Выс

6.

Кулакова Екатерина

5

5

4

4

5

5

5

4,7

Выс

7.

Липатова Ирина

3

4

3

3

4

2

4

3,3

Средн

8.

Мешков
  Данил

2

4

3

2

3

3

3

2,9

Низ

9.

Нешетаева Анна

3

4

3

3

3

4

3

3,3

Средн

10.

Сусой
  Варвара

4

5

4

4

5

4

4

4,3

Хор

11.

Сусой Ирина

2

4

3

3

3

4

4

3,3

Средн

12.

Тимошик Никита

3

4

3

3

3

4

3

3,3

Средн

13.

Яптик
  Ангелина

4

4

4

4

4

5

4

4,1

Хор

14.

Яптик Снежана

4

5

4

4

4

4

5

4,3

Хор

Высокий уровень (4,4 – 5,0)

___3_______ учащихся

Средний (3,3-3,8)

___6__учащихся

Хороший (3,9 – 4,3)

____3______учащихся

Низкий (2,7-3,2)

___2__учащихся

критически низкий (ниже 2,7)

__0_____учащихся

Показатели уровня воспитанности апрель 2020 г.

Ф.И. учащегося

Критерии воспитанности

Направленность

Нравственность характера

Самосознание

Волевая характеристика

Умств. характеристика

Эмоцион. характеристика

Трудовая деятельность

Средний балл

Уровень

1.

Адучиева Даяна Д

3

4

3

4

4

4

4

3,7

Средн

2.

Ахтиманкин
  Данила

3

3

2

2

4

3

2

2,7

Низк

3.

Ербаева Александра

5

5

4

4

5

4

4

4,4

Выс

4.

Калошкина
  Варвара

5

5

5

5

5

5

5

5

Выс

5.

Кулакова Екатерина

5

5

4

4

5

5

5

4,7

Выс

6.

Липатова Ирина

3

4

3

3

4

2

4

3,3

Средн

7.

Мешков
  Данил

2

4

3

2

3

3

3

2,9

Низ

8.

Нешетаева Анна

4

4

4

3

3

4

4

3,7

Средн

9.

Сусой
  Варвара

5

5

4

4

5

5

5

4,7

Выс

10.

Сусой Ирина

3

4

3

3

3

5

4

3,6

Средн

11.

Тимошик Никита

3

4

3

3

3

5

3

3,4

Средн

12.

Яптик
  Ангелина

4

5

4

5

4

5

4

4,4

Выс

13.

Яптик Снежана

4

5

4

4

4

4

5

4,3

Хор

Высокий уровень (4,4 – 5,0)

___5_______ учащихся

Средний (3,3-3,8)

___5__учащихся

Хороший (3,9 – 4,3)

____1______учащихся

Низкий (2,7-3,2)

___2__учащихся

критически низкий (ниже 2,7)

__0_____учащихся

Сравнительный
анализ уровня воспитанности

Уровень
воспитанности учащихся по сравнению с началом учебного года повысился. Высокий уровень
в начале года был у 3 учащихся, в конце года - у 5 учащихся. Хороший уровень
был у 3 детей, в апреле имеет 1учащийся. Средний был у 6 учащихся, стало 5
(выбыл Бегалиев А.  со средним уровнем воспитанности). Низкий уровень по-прежнему
имеют 2 учащихся.

Блок учета работы с учащимися класса по профилактике правонарушений,
бродяжничества, беспризорности и злоупотребления ПАВ, повышению правовой
культуры учащихся

В современной литературе трудными обычно называют тех
детей, чье поведение резко отклоняется от общепринятых норм и препятствует
полноценному воспитанию. Поэтому используется также синоним «трудновоспитуемые
дети», т.к. они наименее склонны следовать педагогическим предписаниям и
проявляют крайнюю невосприимчивость к традиционным педагогическим воздействиям.
Важную роль в поведении ребенка и формировании его
личности играет школьная успеваемость. Возникшее вследствие разных причин
хроническое отставание в учебе может породить у школьника отвращение к учебной
деятельности и стремление самоутвердиться иными способами. Нередко неуспевающий
ученик противопоставляет себя классу и педагогу, демонстрирует вызывающее и
неадекватное поведение.
Нарушение педагогического такта, злоупотребление
наказаниями и отрицательными оценками лишь усугубляет возникшее
противопоставление. Задача педагога – разобраться в причинах неуспеваемости и
попытаться устранить их методами индивидуального подхода к учащемуся. В ряде
случаев даже незначительные успехи в учении порождают позитивные сдвиги в
поведении ребенка.
Наиболее распространенная причина временных отклонений
заключается в недостаточном учете со стороны родителей и педагогов возрастных
особенностей развития ребенка. Установлено, что индивидуальное развитие
осуществляется в виде чередования так называемых стабильных и критических
возрастов. В рамках последних происходит переход ребенка на качественно новый
этап развития, реализация формировавшихся ранее психических новообразований.
При этом взрослые не всегда справедливо оценивают возросшие способности и
потребности ребенка и продолжают осуществлять устоявшиеся, но более неадекватные
меры педагогического воздействия. В такой ситуации критический возраст
превращается в подлинно кризисный этап, чреватый нарушениями в поведении
ребенка. В этом аспекте особенно значим кризис подросткового возраста, в рамках
которого ребенок склонен переоценивать свои возросшие возможности, а старшие
наоборот продолжают относиться к нему как к маленькому. Многочисленные
исследования показали, что при адекватном подходе к формирующейся личности
критический возраст может протекать бесконфликтно. Поэтому определение «трудный
возраст» достаточно условно; учет возрастных особенностей развития позволяет
избежать многих трудностей, характерных не столько для определенного
возрастного этапа, сколько для индивидуальной ситуации развития.

Мероприятия,
проводимые с классом

дата

форма

тема

Кто проводил

03.09

Экологическая акция

«Чистый берег»

Зам. по ВР,
  педагог-организатор, кл. рук

05.09

Кл.час

«Если
  ты дома один»

Кл. рук

10.09

Беседа

«Самое дорогое,
  что есть – жизнь!»

Кл. рук

12.09

Кл.час

«Правила движения достойны уважения»

Кл. рук

18.09

Спортивное
  мероприятие

«День здоровья»

Учителя физкультуры, кл. рук

19.09

Кл. час

«Учимся
  жить безопасно»

Кл. рук

10.10

Кл. час

«Царица Гигиена
  и ее друзья»

Кл. рук

17.10

Беседа

«Примерно
  веди себя в школе, дома, на улице»

Кл. рук

24.09.18

Беседа

«Как
  вести себя во время пожара в школе».

Кл. рук

23.10

Инструктаж

ПДД на период
  осенних каникул.

Кл. рук

25.12.18

Праздник

Новогодний праздник

Кл.
  рук

Персональный
учет работы с детьми «группы риска», а так же с детьми, состоящими на всех
видах учета.
Детей
«группы риска» в классе нет.

Блок
учета работы с родителями  (лицами, их заменяющими)
Цель
и задачи работы классного руководителя с родителями:
Максимальное
сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
-
Организация
и совместное проведение досуга детей и родителей.
-
Организация
психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских
собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.
-

Памятка классному руководителю по проведению
    родительского собрания.
·
    Если вы впервые приступаете к
    обязанностям классного руководителя в этом классе, представьтесь,
    расскажите о себе.
·
    На собрании расскажите о тех задачах, которые Вы ставите
    перед собой и перед классом на данный учебный год, о задачах и целях школы;
·
    Посоветуйтесь с родителями, какие они хотели бы поднять
    вопросы на родительских собраниях, какие задачи хотели бы выдвинуть
    дополнительно;
·
    Ознакомьте родителей с основными делами на год, в том числе
    обязательно с традиционными, с конкретным планом работы на первую четверть.
    Договоритесь о помощи.
·
    Познакомьте родителей с администрацией школы, с педагогами,
    которые будут работать в вашем классе.
·
    Доведите до родителей Внутренний распорядок работы школы, ознакомьте
    с правилами пребывания на территории школы лиц, не являющихся участниками
    образовательного процесса;
·
    Расскажите родителям о функциях вахты (пропускной режим,
    обязательная устная регистрация всех прибывающих в школу, обеспечение
    безопасности учебного процесса и т.п.) и работниках вахты, что входит в
    обязанности вахтеров и родителей.
·
    Сообщите родителям режим работы школы, день классного часа,
    день посещения родителями уроков в своем классе; день индивидуальных встреч
    и консультаций, режим работы психолога, социального педагога школы;
·
    Единые педагогические требования к ученику по внешнему виду,
    ведению дневника, тетрадей, сменная обувь  и т.п.
·
    обеспеченность учебниками (в первую очередь льготные
    категории детей);
·
    обеспеченность учебными принадлежностями;
·
    режим питания учащихся;
·
    режим учебы и отдыха учащихся (в школе, дома);
·
    дежурство по классу и по школе;
·
    выборы органов родительского самоуправления, делегирование в
    общешкольный
·
    расписание уроков;
·
    Обсудите вопрос о занятости учащихся в свободное от учебы
    время. Докажите необходимость получения дополнительного образования
    учениками как непременное условие развития личности ребенка, расширения
    кругозора
·
    Инструктаж по ОТ и ТБ, ПДД, ППБ;
·
    После собрания обязательно встретьтесь с родителями, не
    явившимися на первую встречу. Не оставляйте любой пропуск родительского
    собрания без внимания, ибо это проявление неуважения родителей к учителю и
    школе.
ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
1.  Уважай родителей - они твои
    единомышленники.
2.  При посторонних говори только позитивно
    об ученике, а неприятные известия оставь на индивидуальную беседу.
3.  Текущая успеваемость ребенка -
    информация не для посторонних, доступ к ней организован для педагога,
    родителя, ученика.
4.  Умей слушать и слышать родителя.
    Будь внимателен к его просьбам и замечаниям.
5.  Разговаривай с родителем на
    профессиональном языке, продумывай каждую фразу и избегай легковесных
    оценок и бытового языка.
6.
    При возникновении конфликтной ситуации будь сдержан, спокоен и вежлив.
    Предлагай взвешенное решение конфликтной ситуации. Если конфликт не
    удается разрешить, обратись за помощью к администрации.

Создание
условий для благоприятного взаимодействия участников УВП – педагогов, детей и
родителей.

Родительское
самоуправление

Зона ответственности

Ф.И.О.
  родителей, место работы

телефон

Организация фото и
  видеосъёмок

Ербаева А.
  В.

89220680894

Организация
  культурно-массовых мероприятий

Калошкина О. В.,

89028293463
89519825473

Организационные вопросы

Адучиева С.
  Б.

89088525259

Ответственный за
  художественную часть мероприятий

Курдолотова
  М. М.

89966948582

Оказание помощи по
  хозяйственным вопросам

Яптик Е.
  Н., Лисковецкая Н. Б

89519839045
89519918441

План-тематика
родительских собраний:

периодичность

дата

Тема

1 четверть

26.09.19

«Режим
  дня школьника. Каким он должен быть»

2 четверть

11.12.19

«Итоги первого полугодия. Что
  стоит за отметками учеников»

3 четверть

«Значение общения в развитии
  личностных качеств ребенка»

4 четверть

«Поощрение и наказание»

Протокол №1
«Режим
дня школьника. Каким он должен быть»

Дата: 26.09.19
Присутствуют:
12 родителей
Повестка собрания:
1.
Выступление кл. рук по теме собрания;
2.
выбор родительского комитета;
3.
организационные вопросы;
4.
индивидуальные консультации.
Оборудование:
на доске – тема и эпиграф; бланки с информацией для родителей.
Цель:
 - привлечь внимание родителей к проблеме, связанной с
соблюдением режима дня школьника;
-
показать важность и необходимость подчинения жизни ребенка строгому распорядку;
-
познакомить с рекомендациями медиков и психологов по правильной организации
распорядка дня школьника.

Тезисы собрания
Человек является частью природы, потому в его жизни,
как и в природе, все должно совершаться ритмично. Режим дня является
определенным отражением необходимых организму правильных физиологических
процессов. При соблюдении режима дня у школьников образуются условные рефлексы
на время: установленное время пребывания ребенка на свежем воздухе создает у
него привычку гулять именно в эти часы, привычка ложиться спать и вставать в
одно и то же время способствует быстрому засыпанию и пробуждению.
Ваши дети только начинают свой школьный путь. Поэтому
от вас, родителей, зависит, насколько здоровым и успешным придет ваш ребенок к
финишу этой дистанции, с чем войдет во взрослую жизнь. Считаю очень важным
ознакомить вас с примерными схемами организации жизни школьника. Одна из
проблем организации режима школьника в семье – согласование его с режимом
взрослых.
Родителям раздаётся примерная
схема режима дня школьников.
         По окончанию
выступления кл. рук ответила на вопросы по теме.
         Организационные и
другие вопросы, поднимавшиеся на собрании.
1.
Оформление
портфолио учащихся.
2.
Создание
уюта в классном кабинете.
3.
Внешний
вид учащихся, школьная форма.
4.
Знакомство
с планом воспитательных мероприятий на 1 четверть.
В заключение  О. М. познакомила родителей с мыслями
знаменитого польского гуманиста Януша Корчака: «Ребенок – иностранец, он не
понимает языка, не знает направления улиц, не знает знаков и обычаев… Необходим
гид, который вежливо ответит на вопросы». Будьте таким гидом! Помогите своему
ребенку не потеряться в стране, имя которой – жизнь, помогите ему стать в нем
счастливым.

Дата проведения Дня
открытых дверей для родителей: 02.10.19

Секретарь
родительского собрания: Адучиева С.Б.

Протокол №2
«Итоги первого полугодия. Что стоит
за отметками учеников»
Дата:11.
12. 2019 г.
Присутствуют:11
родителей
Повестка собрания:
1. Отметка. Как к ней относиться? (лекция)
2. Тренинг “Первые школьные отметки” ../../../../../../Documents
and Settings/Admin/Ð Ð°Ð±Ð¾Ñ‡Ð¸Ð¹
ÑÑ‚Ð¾Ð»/pril1.doc
3. Итоги 2 четверти.
Тезисы собрания
Со 2
полугодия наши дети начнут получать оценки. Сегодня мне хочется вместе с вами
поговорить о том, что стоит за отметками учеников.Всегда ли должны радовать “5”
и огорчать “3”? Как нам, взрослым, относиться к отметкам наших маленьких детей?
Свои
требования вы должны соизмерять с его возможностями. И глупо из-за своего
честолюбия настаивать на том, чтобы дети приносили только “5”.
Иногда
нужно сказать ребенку, что оценивается не он сам, а всего лишь результаты его
деятельности. Так, при выполнении домашнего задания можно спросить: "Как
ты думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо? А что – не очень?".
Если
ребенок болезненно переживает из-за оценок, можно помочь ему, используя слово
"зато", то есть постараться найти в работе какое-то достоинство.
Хорошо, если это не просто утешение взрослого, а совместное с ребенком
обсуждение задания.
Как
помочь ребенку?
а)
Выявить причины неуспеваемости. Ребёнок не станет учиться лучше, если его
заставлять. Напротив, излишняя строгость может спровоцировать тяжёлый стресс,
который, в свою очередь, снизит успеваемость ещё больше. Поэтому целесообразно
внимательно присмотреться и определить, что конкретно мешает ребёнку. И меры
предпринять соответвенные.
б)
Возможно следует пересмотреть свои требования к ребенку. Быть первым во всём
всегда-невозможно. Помочь ребенку найти и развить свои способности-например, к
музыке, к танцам, рисованию или математике. Это поможет ребёнку развить
положительное отношение к себе.
в)
Помнить о том, что отличная оценка-не показатель знаний и не самоцель. Культ
пятерки может иметь серьёзные последствия, проявляющие во взрослой жизни.
Организационные и
другие вопросы, поднимавшиеся на собрании.
1.Подготовка к
Новогодним праздникам
2.Сообщение
о каникулах.
Решение собрания.
В качестве решения
собрания предлагаются следующие рекомендации:
1)
При
приготовлении домашних заданий, пользоваться рекомендациями учителя.
2)
Помочь
детям украсить кабинет к новому году.
3)
Следить,
чтобы дети читали на каникулах каждый день.
4)

Секретарь
родительского собрания: Липатова М. П.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ
СОБРАНИЙ

класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4четверть

1

Знакомство
  с родителями учеников -первоклассников

Трудности
  адаптации первоклассников к школе

Телевизор
  в жизни семьи и первоклассника

Эмоции
  положительные и отрицательные

2

Физическое
  развитие младшего школьника в школе и дома

Агрессивные
  дети. Причины и последствия детской агрессии

Значение
  общения в развитии личностных качеств ребенка

Итоги
  прошедшего учебного года

3

Наказание
  и поощрение в семье

Трудовое
  участие ребенка в жизни семьи. Его роль в развитии работоспособности и
  личностных качеств

Соображение
  и его роль в жизни ребенка

Итоги
  прошедшего учебного гола - музыкальный праздник «Мы и наши таланты»

4

Физиологическое
  взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств
  ребенка

Учебные
  способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности

Речевые
  навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников

Итоги
  четырех лет обучения

5

Трудности
  адаптации ребенка к обучению в 5 классе

Роль
  общения в жизни школьника

Культурные
  ценности семьи
и
  их значение

Итоги
  прошедшего учебного года «Вот и стали мы на год взрослей

6

Роль
  книги в развитии интеллектуальных и личностных качеств человека

Физическое
  развитие школьника и пути его совершенствования

Результативность
  школьного урока. От чего она зависит?

Итоги
  прошедшего учебного года

7

Половые
  различия и половое созревание. Проблемы и решения

Роль
  семьи в развитии работоспособности ученика

Воля
  и пути ее формирования у учащихся

Итоги
  прошедшего учебного года

8

Роль
  семьи в развитии моральных качеств подростка

Способности
  и роль семьи в
развитии
  способностей

Психологические
  и возрастные особенности подростка

Итоги
  прошедшего учебного года

9

Помощь
  семьи в правильной
Профессиональной
  ориентации ребенка

Анализ
  учебной работы учащихся 9 классов

Трудный
  ребенок. Какой он?

Анализ
  подготовки учащихся 9 класса к экзаменам

10

Особенности
  организации учебного труда школьника в 10 классе и роль родителей в этом
  процессе

Режим
  дня школьника

Ответственность,
  самооценка и самоконтроль. Как их в себе развить?

Итоги
  прошедшего учебного года

11

Особенности
  физического воспитания в 11 классе

Результативность
  учебы учащихся 11 классов за I
  полугодие

Значение
  выбора в жизни человека

Итоги
  прошедшего учебного года. Подготовка к экзаменам

Скачано с www.znanio.ru

file_name: План ВОСП.РАБ   Сечко 2 а 19-20весь год.docx

alt: Муниципальное казённое общеобразовательноеучреждение «Мыскаменская школа-интернат» ____________________________________________________________________________________________________ «Я глубоко убежден: процесс воспитания выражается в единстве духовной жизни воспитателя и воспитанника – в единстве их идеалов, стремлений,…

alt: Сведения о классном руководителе

alt: Цели и задачи самообразования по теме

alt: ФГОС); · проводит родительские собрания; · организовывает работу родительского комитета класса (согласно плану работы комитета); · посещает методические объединения классных руководителей, семинары, совещания по вопросам…

alt: Считать основными целями и задачами в воспитательной работе классного руководителя: 6

alt: В сфере развития здоровья детей

alt: ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ

alt: Г. Волжский Волгоградская обл

alt: Александр Борисович – ср. спрец

alt: Нешетаева Анна Алексеевна

alt: Всего уч-ся мальч девоч

alt: Сложности при изложении

alt: Роль «Клоуна» ----

alt: Отказ от требований поручений нет нет

alt: Общественное поручение

alt: Циклограмма занятости учащихся

alt: Мастерская речевого творчества

alt: Вокал Художественно-эстетическое

alt: Классные часы, КТД: 1 неделя

alt: План на осенние каникулы

alt: Другое Педсовет

alt: Классные часы, КТД: 1 неделя

alt: Спортивные соревнования

alt: Выявление интересов учащихся

alt: Тема, форма, число 6 неделя

alt: Экскурсии

alt: Час поэзии «Мне о России надо говорить»

alt: Час поэзии «Мне о России надо говорить»

alt: Час поэзии «Мне о России надо говорить»

alt: Нешетаева Анна 3 4 3 3 3 4 3 3,3

title: План ВР 2 кл 2019-2020


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение
«Магнитогорский педагогический колледж»

План – конспект
урока физкультуры
для 3 класса МОУ "Форштадтская ООШ"
Проводит: студентка 941 группы
Магнитогорского педагогического колледжа
Нелюба Александра Юрьевна

Магнитогорск, 2023
Тема: Техника и
методика обучения прыжка в высоту способом
«перешагивание».
Задачи:
1.
Образовательная:
а) Провести комплекс ОРУ на
месте без предмета;
б) Выучить технику и методику
прыжка в высоту способом перешагивания;
в) Развивать
силовые качества, ловкость, координацию, прыгучесть;
г) Провести подвижную игру «Кто
летает»,  «Кто подходил».
2.
Развивающая:
а) Используя физические
упражнения развивать у учащихся опорно – двигательный аппарат, систему дыхания
и кровообращения;
3.
Воспитательная:
а) Воспитывать у учащихся
дисциплинированность, внимательность;
Место проведения: большой
спортивный зал, школы МОУ "Форштадтская ООШ"
Инвентарь и оборудование: Свисток,
мел.

Ход урока.

План урока

Дозировка

Содержание урока

Методические рекомендации

      I.
  Вводная часть

16′, 30″

1.     Построение
  класса по звонку.

15″

По звонку подаю команду: «Класс. В одну шеренгу становись!».
  По моей команде «Равняйсь», дети поворачивают голову налево, ровняются по
  затылку предыдущего учащегося. По команде «Смирно», дети поворачивают голову
  прямо.

Слежу за дисциплиной в строю.

2.     Приветствие
  детей. Представление учителя.

15 - 20″

Произношу: «Здравствуйте, дети». Дети отвечают «Здравствуйте!».
  Подаю команду: «Вольно». И говорю: «Сегодня урок физкультуры проведу у вас я,
  Александра Юрьевна».

Приветствие детей должно быть четким, без крика

3.     Сообщение

задач урока.

30″

Сегодня на уроке мы:
а) Выполним комплекс специально беговых упражнений;
б) Выполним комплекс ОРУ на месте без предмета;
в) Выучить технику и методику прыжка в высоту способом
  перешагивания;
г)  Поиграем в подвижную игру «Кто летает», «Кто подходил».

Кратко, понятно для детей.

4.     Ходьба.

30″

Командую «Класс, направо/налево. В обход по залу марш!». Дети
  поворачиваются по направлению команды и идут спокойным шагом. Командую
  «Класс, руки вверх, на носочки!» Дети идут по залу, выполняя команду.
  Командую «Класс, встали на пяточки, руки на пояс!» Дети идут по залу,
  выполняя команду, руки на поясе, встали на пяточки!» Командую «Шагом марш.»

Обращаю внимание на то, чтобы руки были согнуты в локтях,
  спина прямая, держали дистанцию.

5.     Бег.

1-2′

По моей команде руки согнуть в локтях. Дети выполняют, я командую:
  «Бегом марш». Дети начинают бег. Напоминаю про осанку, пятки и т.д.

Обращаю внимание на то, чтобы спина была прямая, не
  сутулились, расправили плечи и соблюдали дистанцию.

6.     Ходьба.

30″

По моей команде: «Шагом марш». Дети переходят на ходьбу.

Слежу за осанкой детей.

7.     Упражнение
  на
восстановление дыхания.

3 раза
30″

На счет 1-3 – руки через стороны вверх – вдох, на 4 – руки
  вниз – выдох.

Руки вверху прямые ладонями во внутрь.

8.     Построение
  класса в одну шеренгу.

30″

По моей команде: «Направляющий,
  на месте», дети доходят до направляющего и маршируют с ним на месте. По моей
  команде «Класс, на месте стой!», дети останавливаются. Я командую «Налево!/Направо!», дети поворачиваются ко мне лицом.

Слежу за четкостью выполнения моих команд.

9.     Перестроение.

(перестроение
из одной
шеренги в три)

1′

По моей команде «На первый – третий рассчитайсь», дети
  рассчитываются на первый – третий и запоминают свои номера. Командую «Первые
  номера, 3 шага вперед», дети выполняют. Командую «Вторые номера, 2 шага
  вперед», дети выполняют. Командую «Третьи номера 1 шаг вперед», дети
  выполняют.

Слежу за четкостью выполнения моих команд, первые номера
  делают 3 шага, вторые – 2 шага, третьи – 1 шаг. Исправляю ошибки детей.

10.  Комплекс
  ОРУ без предмета.

8′, 30″

11.  Упражнение № 1.

1′
(5 раз)

ИП - ноги на ширине плеч, правая рука вверху, левая внизу.
  1,2- отведение прямых рук назад, со сменой положения, 3,4 – левая вверху.

Слежу за осанкой Слежу за положением рук

12.  Упражнение № 2.

1′
(6 раз)

ИП - ноги на ширине плеч, руки к плечам. Круговые вращение
  руками 4 вперед, 4 назад.

Слежу за осанкой Слежу за положением рук

13.  Упражнение № 3.

1′
(5 раз)

ИП – ноги на ширине плеч, руки в замок перед грудью. 1 –
  выпрямить руки вперед, 2 – ИП 3 – выпрямить руки вверх, 4 – ИП

Слежу за осанкой Слежу за положением рук

14.  Упражнение № 4.

1′
(5 раз)

ИП – ноги на ширине плеч, руки на поясе.
1. Наклон вправо
2. ИП
3. Наклон влево
4. ИП

Ноги прямые, руки на поясе, плечи прямо.

15.  Упражнение № 5.

1′
(5 раз)

ИП – ноги на ширине плеч, руки в замок
1-2-3 наклон вниз
4 – вернуться в ИП

Слежу за осанкой. Ноги прямые. Слежу за положением

16.  Упражнение № 6.

1′
(6 раз)

ИП – ноги вместе, руки на поясе
1- Мах правой ногой, хлопок под ней
2- ИП
3- Мах левой ногой, хлопок под ней
4- ИП

Спина прямая. Ноги прямые.

17.  Упражнение № 7.

1′
(6 раз)

ИП – ноги на ширине плеч, руки на поясе
1- Присесть руки вперед
2- ИП
3- Присесть руки вверх
4- ИП

Приседания глубокие, руки, спина прямые

18.  Упражнение № 8.

30″

ИП – ноги на ширине плеч, руки опущены.
1,2,3 – руки через стороны вверх – вдох.
4 – руки вниз – выдох.

Слежу за осанкой

19.  Упражнение №9

30’’
(6 раз)

И. п. - Ноги вместе, руки опущены
На 1 – прыжок, руки вверх, ноги в стороны;
На 2 – прыжок в исходное положение;
На 3 – прыжок, руки вверх, ноги в стороны;
На 4 – прыжок в исходное положение.
Упражнение «Начинай».

Слежу за тем, чтобы ноги были прямые, руки на поясе, плечи
  прямо.

20.  Упражнение №10

30''
(6 раз)

И. п. – стойка ноги врозь.
1- мах правой ногой вперед, хлопок.
2- и.п.
3- мах левой ногой вперед, хлопок.
4-и.п.

21.  Построение класса
  в одну шеренгу

По моей команде первые номера 1 шаг  назад,  «Шагом марш».
Затем снова командую вторые номера 4 шага назад, «Шагом марш».
И третьи номера 8 шагов назад, «Шагом марш».  Дети
  выстаиваются.
Таким образом, у меня получается шеренга.

Слежу за четкостью выполнения моих команд.

II. Основная часть             22’

22.
 техника и методика прыжка в высоту способом перешагивания.

12м

-Ребята сейчас я вам покажу и расскажу о технике прыжка в
  высоту стоя на толчковой ноге. Для начала нужно сделать замах маховой ногой и
  руками назад, и выводя синхронно вперёд-вверх маховую ногу и руки, выполнить
  отталкивание. Сделать то же упражнение, но с постановкой ноги на место
  отталкивания –выполнить маховое движение и оттолкнуться.
Рассказываю о еще нескольких видов техник прыжка в высоту
-отталкивание с 2,3 и 5 шагов -стоя сбоку планки, нужно
  выполнить имитацию перехода через планку;
-то же упражнение но выполнять с 2-3 шагов;
то же упражнение но выполнять с отталкиванием;
-прыжки через планку с 3-5 беговых шагов.
-прыжки с разбега с отметки указанной преподователем, прыжки с
  применением конрольной отметки на три, пять, семь, шагов по ходу разбега;
-прыжки в высоту в целом с установкой на контроль и со
  вершенствование различных его элементов;
-комплексы упражнений для совершенствования различных эле \ментов
  прыжка.

Демонстрирую учащимся технику выполнения прыжка в высоту с толчковой
  ноги

Слежу, чтобы дети не разговаривали в строю и четко выполняли
  технику.

23. Подвижная игра «Кто подходил"

24.
Игра на внимание
«Кто летает»

8м

4м

Предлагаю учащимся поиграть в игру и объясняю правила:
Руководитель указывает на кого-либо из играющих, и тот
  подходит к водящему, слегка дотрагивается до его плеча, подаёт голос
  какого-либо животного или называет его по имени, изменив свой голос.
Водящий открывает глаза по указанию руководителя, когда
  подходивший займёт свое место. Он должен отгадать, кто к нему подходил. В
  случае, если водящий отгадал того, кто к нему подходил, игроки меняются
  ролями.
Побеждает тот, кто ни разу не был водящим.
 Водящий не должен раньше времени открывать глаза. 2.
  Голос подаёт только тот, на кого укажет руководитель. 3. Первый водящий не
  считается проигравшим.

Командую: « Класс, в одну шеренгу становись!». Дети выполняют
  команду. Предлагаю проверить насколько они внимательные и поиграть в игру
  «Кто летает». Объясняю правила игры: Игроки встают в одну шеренгу. Играющие
  садятся на корточки. Когда водящий говорит «Голуби летят», то дети должны
  встать вверх, а если говорит «стол летит», дети должны сидеть на корточках.
  Кто ошибется, тот выбывает из игры.

Слежу за; правильностью выполнения игры, соблюдением ТБ при
  игре; дисциплиной.

Слежу за соблюдением правил игры.

III Заключительная часть 4’, 30’’

25.Построение класса. Итог урока

До 2’

По моей команде: “Класс, в одну шеренгу становись” (Дети
  выстраиваются). Задаю вопрос:
Чему мы сегодня научились на уроке? (Мы научились выполнять
  технику прыжка в высоту с прямого разбега)
В какие подвижные игры мы с вами сегодня играли?

Слежу за дисциплиной в строю,
Слежу за правильностью ответов детей

26.Домашнее задание

1’

Повторить дома или на улице технику прыжка в высоту с прямого
  разбега.

Объяснять понятно для детей

27.Организованный выход детей из спортивного зала.

1’ 30’’

По моей команде: “Класс, направо” (Дети поворачиваются) “За
  направляющим, на выход из зала шагом марш!” (Дети уходят)
До свидания (До свидания)

Слежу, чтобы дети не разговаривали в строю, и чтобы не
  выходили из строя.

Учитель: Панафидина Ирина
Петровна__________________________

file_name: Конспект урока по физической культуре для 3 класса.docx

alt: Ход урока. План урока

alt: Упражнение № 8.30″ИП – ноги на ширине плеч, руки опущены

alt: Рассказываю о еще нескольких видов техник прыжка в высоту -отталкивание с 2,3 и 5 шагов -стоя сбоку планки, нужно выполнить имитацию перехода через планку; -то…

alt: Подвижная игра « Кто подходил" 2

intro: Конспект урока по физической культуре для 3 класса, программы: "Школа России", для студентов педагогического колледжа и института, а также для учителей начальных классов и педагогов физической культуры.

физическая культура

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

title: Конспект урока физической культуры для 3 класса. программы "Школа России"


extracted_text:
РАЗВИТИЕ
СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ СЕМЕЙНЫХ КВЕСТОВ
Сегодня проблема развития связной речи у дошкольников
приобретает все большую актуальность. Обусловливает это тем, что развитая
связная речь ребенка позволяет ему свободно общаться с окружающими людьми, тем
самым «включая» его в активный процесс коммуникации. От того, насколько точно,
четко, лаконично и целесообразно в соответствии с конкретной речевой ситуацией
ребенок умеет выражать свои мысли, зависит успех и эффективность процесса
общения. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного
образования в образовательной области «Речевое развитие» одной из ключевых
задач является развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи [4]. Связная речь представляет собой результат общего
развития речи, выступает показателем не только речевого, но и интеллектуального
развития ребенка (Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, С.Л.
Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.). Вопросами психологической природы связной
речи, ее становления и развития занимались многие ученые (Л.С. Выготский, Н.И.
Жинкин, И.А. Зимняя, А.А. Леонтьев, А.М. Леушина, А.К. Маркова, С.Л.
Рубинштейн, А.Г. Рузская, Ф.А. Сохин, Д.Б. Эльконин и др.). Как отмечает Ф.А.
Сохин, связная речь – это последовательно связанные друг с другом мысли, достижения
ребенка в овладении родным языком – его звуковой, лексико-грамматической
стороны. Умение строить связные высказывания указывает на уровень развития речи
ребенка [3]. Наиболее благоприятным периодом развития связной речи является
дошкольный, когда ребенок способен достичь наиболее высокого уровня развития
связного высказывания. К старшему дошкольному возрасту дети способны к
воспроизведению рассказов и сказок с включением эпизодов из личного опыта,
логичному и связному пересказу, построению программы из последовательного
набора предметных действий, адекватному отражению действий и отношений героев в
ходе пересказывания текста, точному отражению структурных звеньев рассказа и
пр. На современном этапе развития дошкольного образования возникает необходимость
использования новых технологий и деятельностных форм взаимодействия с
воспитанниками и их родителями, в основе которых лежит активизация первых и
включение вторых в непосредственное участие в образовательный процесс
дошкольной организации. Одной из таких технологий является квест-технология.
Квест-игра обладает огромным развивающим потенциалом,
так как нацелена на развитие индивидуальности ребенка, его самостоятельности,
инициативности, поисковой активности. Это, прежде всего, деятельность ребенка,
в которой он самостоятельно или совместно со взрослым открывает новый
практический опыт. Одним из видов квестов являются семейные. Главное
преимущество семейного квеста в том, что такая форма организации детей и
взрослых ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации
познавательных процессов участников. С помощью такой игры можно достичь
образовательных целей, в том числе по развитию связной речи у дошкольников.
Согласно трактовке коллектива белгородских авторов, Т.А. Назаренко и Е. Медведевой:
«понятие «квест» обозначает игру, поиски, которые требуют от игроков решения
тех или иных умственных задач для преодоления препятствий и движения по сюжету»
[2, с. 341]. Квест для семьи – это форма взаимодействия взрослых с детьми,
которая способствует формированию умений решать определенные задачи на основе
компетентного выбора альтернативных вариантов через реализацию определенного
сюжета [1]. Мы ставили перед собой задачу – не просто давать детям задания по
развитию связной речи, а увлечь их так, чтобы деятельность была непринужденной,
увлекательной, занимательной, интересной. Кроме этого, участие родителей в
квестах повышало мотивацию старших дошкольников к выполнению предложенных
заданий. Вместе с родителями они выполняли задания, работали в парах, команде,
что способствовало более эффективной работе в рассматриваемом нами направлении.
Ниже представлен конспект семейного квеста «Спасение планеты Добра». Цель:
развитие связной речи у старших дошкольников, формирование и закрепление умений
составлять связные высказывания. Ход семейного квеста: В группе в углу
располагается воздушный шарик, к веревочке которого привязан конверт Ой,
посмотрите, воздушный шарик такой красивый у нас. Давайте посмотрим, там что-то
прикреплено внизу. Это конверт, на нем написано, что ОТ КОГО: Планета Добра,
ДЛЯ КОГО: детский сад № 74 «Забава» г. Белгорода. Это точно нам письмо.
Откроем: «Здравствуйте, дорогие мои земляне – дети, родители! Мы, жители
планеты «Добра», обращаемся к вам за помощью. Наша планета существует благодаря
вашим добрым делам и поступкам, но к великому сожалению, в последнее время,
люди стали забывать о существовании нашей планеты, на Земле добра становится
всё меньше и меньше. Наша планета погибает, Королева Зла заколдовала планету
Добра и всех её жителей! Когда на планете Земля совершается плохой поступок,
мы, жители нашей планеты – слабеем, становимся грубыми, грустными и злыми.
Помогите нам, пожалуйста! Расколдуйте нашу планету от зла, а к нам вновь
вернутся доброта и счастье! Помните, что помочь нам смогут только добрые и
смелые люди! До свидания. С уважением к вам, все жители планеты «Добра» И что
же получается, когда мы забываем о добре, то целая планета страдает? Ответы
участников Королева Зла подготовила очень много сложных препятствий, и нам
понадобится вся наша сила. Мы вместе справимся! Согласны? Ответ участников –
Да! Тогда приступим! Вот сколько заданий нам предстоит выполнить (на экране)
Чтобы расколдовать планету и ее жителей нам нужно
выполнить задания, за каждое задание будет даваться один элемент странички, на
которой написано заклинание, позволяющее расколдовать планету. А в конце мы
вместе его произнесем и расколдуем планету Добра! 1 задание «Правильный путь»
Чтобы спасти планету Добра, надо выбрать правильный путь. Вот три камня: 1 –
«Если налево пойдёшь, конфеты, шоколадки найдёшь – злым и жадным станешь! 2 –
«Если направо пойдёшь, подарок получишь, о котором давно мечтал – ленивым и
грубым будешь»! 3 – «Если прямо пойдёшь, ждут тебя много трудностей, но ты
совершишь доброе дело» Ребята, какой же путь мы с вами выбираем? Почему?
Выбирают: 3 – «Если прямо пойдёшь, ждут тебя много трудностей, но ты совершишь
доброе дело» Я согласна с вами. Сразу видно, что у вас доброе сердце! Добрый
человек всё отдаст ради помощи другому человеку. Помогайте людям, животным и
тогда всё то – хорошее, доброе, что вы сделали для других, обязательно вернётся
к вам! И вот первая часть странички. 2 задание «Назвать пословицы о дружбе и
друзьях» Очень сложное задание, нужно подумать хорошенько. Необходимо назвать пословицы
о дружбе и друзьях, которые вы знаете. И что означают. Без друга на сердце
вьюга. Дерево держится корнями, а человек — друзьями. Друг познается в беде.
Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех. Нет друга — так ищи,
а нашел — так береги. Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Не имей сто
рублей, а имей сто друзей. Старый друг лучше новых двух. И вот вторая часть
странички. 3 задание «Угадай добрых героев» Сказка нам добро несет, тот, кто
знает – тот поймет! Отгадайте загадки и назовите добрых героев. Лечит маленьких
детей, Лечит птичек и зверей, Сквозь очки свои глядит Добрый доктор...
(Айболит) Он в Африке живет. И ужасным голосом песни поет. Он просто злодей
Это…… (Бармалей) Деревянный мальчуган Он шумит как барабан, Любимец взрослых и
детей, Всяких выдумщик затей, Длинный нос покажет ловко, Вместо носа не
морковка! Кто же это? (Буратино) СЕТЕВОЕ ИЗДАНИЕ «ВЫСШАЯ ШКОЛА ДЕЛОВОГО
АДМИНИСТРИРОВАНИЯ» | СВИДЕТЕЛЬСТВО СМИ ЭЛ № ФС77-70095 ВЕСТНИК дошкольного
образования 90 ВЫПУСК № 8 (207) 2022 Человек немолодой Очень с длинной бородой!
Обижает Буратино, Артемона и Мальвину, Знает кто-нибудь из вас Кто же это?
(Карабас) Я в ступе летаю – деток похищаю В избе на куриной Ноге проживаю, Нос
крючком, глаза торчком Кто же я? (Баба-Яга) Все ждут его зимой, Он и добрый, он
не злой, Бородой до глаз зарос. Краснощекий … (Дед Мороз) В сказке серым
уродился, Все боятся – как огня! Все зверушки разбежались В домик спрятались от
меня! Грозно вдруг зубами щелк.. Злой, ужасный, серый…. (Волк) Этих маленьких детей
Волк обидел – съел, злодей! Лишь один в живых остался, Волку в зубы не попался.
Маме все он рассказал, братьев всех он показал Кто серые они? Если знаешь,
назови! (Козлята) Жил он в птичнике, боялся, Что над ним индюк смеялся, Ведь
никто не знал, что он Белым лебедем рожден. (Гадкий утенок) Это девочка
трудолюбива, Очень добра и очень красива, Вдруг на бал она попала, На ступеньке
туфельку потеряла. (Золушка). Молодцы ребята, и на загадки ответили, и сказки
все знаете! Третья часть странички. 4 задание «Картинка из пазлов» Соберите
картинку из пазлов. Работа в парах: ребенок – родитель. И расскажите, что на
ней изображено (рис. 1). СЕТЕВОЕ ИЗДАНИЕ «ВЫСШАЯ ШКОЛА ДЕЛОВОГО
АДМИНИСТРИРОВАНИЯ» | СВИДЕТЕЛЬСТВО СМИ ЭЛ № ФС77-70095 ВЕСТНИК дошкольного
образования 91 ВЫПУСК № 8 (207) 2022 Рис. 1. «Картинка из пазлов» Молодцы,
справились с заданием. Получаем четвертую часть странички. 5 задание «Наши
добрые дела» Да ребята, жители планеты Добра заколдованы, и поэтому не могут
разобраться в поступках, где – хороший, а где плохой. Нам нужно им помочь.
Делимся на пары (родитель – ребенок). У каждой пары конверт, в котором хорошие
и плохие поступки, ваша задача разделить на две группы, как вы поняли – хорошие
и плохие поступки. Но это нужно сделать быстро, вам дается 1 минута. Один
участник держит плохие поступки, другие только хорошие. Походит 1 минута Итак,
давайте посмотрим, покажите, что вы отнесли к хорошим поступкам? А что к
плохим? Расскажите почему? Молодцы! И последняя пятая часть странички
заклинания теперь у нас. Давайте сложим эти элементы вместе. Складывают части
страницы вместе. Получается текст заклинания, он появляется на слайде Итак, что
у нас получилось: «Добро и добрые дела Королева Зла все забрала, Теперь назад
добро вернем, И Зло навеки мы запрем! Считаем вместе – раз, два, три, Королева
Зла навсегда уйди!» Теперь наша задача произнести эти словами вместе хором,
тогда мы одолеем Королеву Зла: Все вместе произносят слова заклинания Какие все
молодцы! Мы вместе спасли планету Добра! Жители расколдованы! Они очень нам
благодарны за помощь! И прислали вот такие медали «За доброту и отзывчивость»
(рис. 2). Рис. 2 Медали «За доброту и отзывчивостьПедагог вручает медали.
Библиографический список 1. Андреева Е.П. Использование технологии веб-квест
при организации досуга молодых семей// Инфоурок [Электронный ресурс]. Режим
доступа:
https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-ispolzovanie-tehnologii-vebkvest-priorganizacii-dosuga-molodih-semey-3423075.html
2. Медведева Е. Квест как игровая форма развития связной речи у старших
дошкольников / Е. Медведева, Т.А. Назаренко // Организация дуального обучения
по специальностям среднего профессионального педагогического образования:
материалы Всероссийской НПК. Белгород: Тип. «Принт-Мастер», 2017. С. 341-344.
3. Сохин Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2006.
297 с. 4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки
Российской Федерации. М., 2013.

alt: РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ

alt: Белым лебедем рожден. (Гадкий утенок)

alt: Федерации от 17 октября 2013г., №1155 /