extracted_text:
МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа №1»

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
МАТЕМАТИКЕ
(базовый
уровень)
6
класс

Составитель:

Хажумарова Р.Н

учитель математики и физики

2019г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в
соответствии с требования ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрирован в Минюсте
России 02.02.2016 № 40937)), с учетом примерной программы по учебному предмету
«Математика», на основе ООП ООО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №12».
Рабочая программа по математике ориентирована на учащихся 6
класса. Уровень изучения предмета - базовый. Тематическое планирование
рассчитано на 5 учебных часов в неделю, что составляет 175 учебных часов в год.
Изучение математики в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
В НАПРАВЛЕНИИ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ
• развитие
логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
•
формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности
к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание
качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать
самостоятельные решения;
•
формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном
информационном обществе;
• развитие
интереса к математическому творчеству и математических способностей;
В МЕТАПРЕДМЕТНОМ НАПРАВЛЕНИИ
•
формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о
значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
• развитие
представлений о математике как форме описания и методе познания
действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта
математического моделирования;
•
формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для
математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных
сфер человеческой деятельности;
В ПРЕДМЕТНОМ НАПРАВЛЕНИИ
• овладение
математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в
старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных
дисциплин, применения в повседневной жизни;
• создание
фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления,
характерных для математической деятельности.
Для
выполнения всех видов обучающих работ по математике в 6 классе в УМК имеются
учебник, учебные пособия:
1)УЧЕБНИК.МАТЕМАТИКА. 6 класс: учебник для общеобразовательных
организаций с приложением на электронном носителе / [С. М. Никольский, М. К.
Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин]. – 4-е издание. – М.: Просвещение,
2014.Учебник соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту основного общего образования. Содержание и структуру
учебника отличает научность, логичность и полнота изложения. Основной
методический принцип учебника заключается в том, что ученик за один раз должен
преодолевать не более одной трудности. Система задач позволяет осуществлять
межпредметные связи с историей, естествознанием, литературой. В системе
упражнений выделены отдельные рубрики по видам деятельности. Каждая глава
учебника дополнена историческими сведениями и интересными занимательными
заданиями. Эти материалы могут служить основой проектной деятельности.Электронное
приложение к учебнику включает сведения из истории предмета, биографии
учёных, занимательные задания, решения задач и указания к решениям, тренажёры,
тесты и т.п.
2)РАБОЧАЯ
ТЕТРАДЬ. МАТЕМАТИКА. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных
организаций /
[М. К. Потапов, А. В. Шевкин]. – 10-е издание. – М.: Просвещение, 2014.Рабочая
тетрадь содержит тренировочные упражнения. В неё также вошли занимательные
задачи и задачи исторического характера.
3)ДИДАКТИЧЕСКИЕ
МАТЕРИАЛЫ МАТЕМАТИКА. 6 класс: учебное издание для общеобразовательных
организаций/
[М. К. Потапов, А. В. Шевкин]. – 10-е издание. – М.: Просвещение, 2014.
Промежуточная
аттестация проводится в форме контрольных работ. Итоговая аттестация – в форме
административной контрольной работы.

Планируемые
результаты освоения программы по математике к концу 6 класса
В результате изучения темы №1 «Отношения. Пропорции. Проценты.»,
на которую отводится 26 часов
обучаемый научится:находить какую часть одно
число составляет от другого, и вычислять во сколько раз одно число больше
другого; находить истинное расстояние на местности, зная расстояние на карте
(схеме) и масштаб карты (схемы); использовать основное свойство пропорции;
находить процент от величины и величину по проценту, представлять процент в
виде дроби и наоборот; строить и читать круговые диаграммы, использовать их при
решении задач.
обучаемый получит возможность научиться:решать
примеры и задачи на нахождение частей, на масштаб, на нахождение пропорций,
прямо пропорциональных и обратно пропорциональных зависимостей, на проценты,
задачи, данные в которых представлены в виде круговых диаграмм.
В результате изучения темы №2 «Целые числа», на которую отводится
34 часа
обучаемый научится:применять положительные и
отрицательные числа для выражения, измерения величин; находить числа
противоположные данным; сравнивать числа  с одинаковыми и разными знаками,
складывать и вычитать их по правилам, а также с помощью координатной прямой; умножать
и делить числа с одинаковыми и разными знаками; применять математические законы
и правила раскрытия скобок и заключения в скобки; представлять целые числа в
виде точки на координатной оси.
обучаемый получит возможность научиться:решать
примеры и задачи с использованием положительных и отрицательных чисел,
математических законов и правил раскрытия скобок и заключения в скобки, а также
решать задачи на представление целых чисел в виде точек на координатной оси.
В результате изучения темы №3 «Рациональные числа», на которую
отводится 38 часов
обучаемый научится:определять вид числа,
разделять натуральные, целые и рациональные числа, пользоваться правилами для
сравнения рациональных чисел; применять положительные и отрицательные дроби для
выражения, измерения величины; складывать и вычитать рациональные числа; умножать
и делить рациональные числа; применять законы сложения и умножения рациональных
чисел; выполнять все действия со смешанными дробями; представлять рациональные
числа в виде точки на координатной оси; составлять буквенные выражения,
составлять уравнения к задачам и решать их.
обучаемый получит возможность научиться:решать
примеры и задачи с использованием рациональных чисел, смешанных дробей разных
знаков, а также буквенных выражений и уравнений, анализироватьзадачи, применять
знания на практике.
В результате изучения темы №4 «Десятичные дроби», на которую
отводится 34 часа
обучаемый научится:выявлять и сравнивать
положительные десятичные дроби; складывать и вычитать  десятичные дроби;
применять правила переноса запятой в десятичных дробях; умножать и делить
десятичные дроби; переводить десятичные дроби в проценты и обратно; выполнять
все перечисленные действия с десятичными дробями произвольных знаков; находить
приближённые значения.
обучаемый получит возможность научиться:решать
примеры и задачи  на выполнение действий с десятичными дробями разных знаков, а
также на  проценты с использованием десятичных дробей.
В результате изучения темы №5 «Обыкновенные и десятичные дроби»,
на которую отводится 24 часа
обучаемый научится:работать с действительными
числами, переводить обыкновенную дробь в конечную десятичную; представлять
обыкновенную и  десятичную дроби в виде бесконечной периодической десятичной
дроби; чертить отрезок, находить длину отрезка; вычислять значение длины
окружности и площади круга; отмечать координаты точек, определять координаты
точек и находить точки по координатам в Декартовой системе координат; строить
столбчатые диаграммы,читать простейшие графики, строить графики в Декартовой
системе координат.
обучаемый получит возможность научиться:решать
примеры и задачи  на выполнение действий с действительными числами, а также на
нахождение длины отрезка, длины окружности, площади круга, координат точек и
построение и чтение графиков и диаграмм.
Оставшееся учебное время посвящено повторению изученного
материала.

Система контроля по курсу
математики в 6 классе включает проведение контрольных работ.

ПЕРЕЧЕНЬ
КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТПО МАТЕМАТИКЕ В 6  КЛАССЕ
НА
2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

№

Тема работы

Планируемая дата проведения

Оценивается/ не оценивается

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

1

Контрольнаяработа
  №1на тему
«Отношение».

20.09.2016

+

2

Контрольнаяработа№2
  на тему
«Пропорции.
  Проценты».

06.10.2016

+

3

Контрольнаяработа
  №3 на тему
«Действия
  с целыми числами».

30.11.2016

+

4

Контрольная работа №4 на
  тему
«Законы сложения и вычитания».

10.01.2017

+

5

Контрольнаяработа №5 на
  тему
«Уравнения».

03.02.2017

+

6

Контрольная работа №6 на
  тему
«Действия с десятичными
  дробями».

07.03.2017

+

7

Контрольная работа №7 на
  тему
«Дроби и проценты».

04.04.2017

+

8

Контрольная работа №8 на
  тему
«Обыкновенные и
  десятичные дроби».

10.05.2017

+

9

Итоговая контрольная
  работа.

25.05.2017

+

Содержание тем по математике в 6 классе
175 ч. (5 ч. в неделю)

№

НАЗВАНИЕ ТЕМЫ

ЧАСОВ

1

Отношения.
  Пропорции. Проценты.

26

2

Целые
  числа.

34

3

Рациональные
  числа.

38

4

Десятичные
  дроби.

34

5

Обыкновенные
  и десятичные дроби.

24

6

Повторение.
  Резерв.

19

ИТОГО:

175

ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Изучение математики по
данной программе способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных
и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям Федерального
Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования.
Личностным
результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

− воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания
вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
− ответственное
отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
− осознанный выбор
и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом
устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом
труде;
− умение
контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
− критичность
мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических
задач;
− воля и
настойчивость в достижении цели.
Метапредметным
результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий
(УУД):
− умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;
− умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
− развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий;
− первоначальные
представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки
и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
− умение видеть
математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в
окружающей жизни;
− умение понимать и
использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и
др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
− умение выдвигать
гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;
 − понимание
сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом.
Предметным
результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
− осознание
значения математики для повседневной жизни человека;
−представление о
математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её
развития, о её значимости для развития цивилизации;
− развитие умений
работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую
информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической
терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования;
− владение базовым
понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
 − практически
значимые математические умения и навыки, их применение к решению математических
и не математических задач, предполагающее умения:
- выполнять вычисления с
натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями;
- решать текстовые задачи
арифметическим способом и с помощью составления и решения уравнений;
- изображать фигуры на
плоскости;
- использовать
геометрический «язык» для описания предметов окружающего мира;
- измерять длины отрезков,
окружностей, вычислять площади кругов; -
- проводить несложные
практические вычисления с процентами, использовать прикидку и оценку, выполнять
необходимые измерения;
- использовать буквенную
символику для записи общих утверждений, формул, выражений, уравнений.
По окончании изучения
курсапредметной области «АРИФМЕТИКА» обучающийся научится:
− понимать
особенности десятичной системы счисления;
− использовать
понятия, связанные с делимостью натуральных чисел;
− выражать числа в
эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной
ситуации;
− сравнивать и
упорядочивать рациональные числа;
− выполнять
арифметические действия с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы
вычислений;
− использовать
понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами, в ходе
решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные
практические расчёты;
 − анализировать
графики зависимостей между величинами (расстояние, время, температура и т. п.).

Обучающийся получит
возможность:
− познакомиться с
позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;
− углубить и
развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;
− научиться
использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести навык
контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
По окончании изучения
курсапредметной области «АЛГЕБРА» обучающийся научится:
−выполнять операции
с числовыми выражениями;
− выполнять
преобразования буквенных выражений (раскрытие скобок, приведение подобных
слагаемых);
− решать линейные
уравнения, решать текстовые задачи алгебраическим методом.
Обучающийся получит
возможность:
− развить
представления о буквенных выражениях и их преобразованиях;
− овладеть
специальными приёмами решения уравнений, применять аппарат уравнений для
решения как текстовых, так и практических задач.
По окончании изучения
курсапредметной области «ГЕОМЕТРИЯ» обучающийся научится:
−распознавать на
чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные
геометрические фигуры и их элементы;
− строить углы,
определять их градусную меру;
− распознавать и изображать
развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и
конуса;
− определять по
линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;
− вычислять объём
прямоугольного параллелепипеда и куба.
Обучающийся получит
возможность:
− научиться
вычислять объём пространственных геометрических фигур, составленных из
прямоугольных параллелепипедов;
− углубить и
развить представления о пространственных геометрических фигурах;
− научиться
применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов.
По окончании изучения
курсапредметной области «ЭЛЕМЕНТЫ СТАТИСТИКИ» обучающийся
научится:
−использовать
простейшие способы представления и анализа статистических данных;
− решать
комбинаторные задачи на нахождение количества объектов или комбинаций.
Обучающийся получит
возможность:
− приобрести
первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса
общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в
виде таблицы, диаграммы;
− научиться
некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.

Основная учебная
литература
1. МАТЕМАТИКА. 6 класс:
учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном
носителе / [С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин]. –
4-е издание. – М.: Просвещение, 2014.
2. МАТЕМАТИКА. 6
класс: рабочая тетрадь - пособие для учащихся общеобразовательных организаций /
[М. К. Потапов, А. В. Шевкин]. – 10-е издание. – М.: Просвещение, 2014.
3.
МАТЕМАТИКА. 6 класс: дидактические материалы -
учебное издание для общеобразовательных организаций/
[М. К. Потапов, А. В. Шевкин]. – 10-е издание. – М.: Просвещение, 2014.
Экранно-звуковые пособия
Электронное приложение к
учебнику включает сведения из истории предмета, биографии учёных, занимательные
задания, решения задач и указания к решениям, тренажёры, тесты и т.п.

Технические средства
обучения
1. Аудиторная доска с магнитной
поверхностью.
2. Экспозиционный экран (навесной).
3. Компьютер (ноутбук).
4. Мультимедийный проектор.

Цифровые образовательные
ресурсы
http://school-collection.edu.ru
– Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://1september.ru
– Электронная версия газеты «1 сентября».
http://festival.1september.ru–Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок».
http://ege.edu.ru –
Официальный информационный портал Единого Государственного Экзамена.
http://www.egeigia.ru
– Информационный образовательный портал подготовки к экзаменам.

Нормы оценки знаний,
умений и навыков учащихся по математике

1.Оценка письменных контрольных работ
обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
Ø работа выполнена полностью;
Ø в логических рассуждениях и обосновании
решения нет пробелов и ошибок;
Ø в решении нет математических ошибок
(возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или
непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
Ø  работа выполнена полностью,
но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения
не являлось специальным объектом проверки);
Ø  допущены одна ошибка или
есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти
виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
Ø  допущено более одной
ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но
обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
Ø  допущены существенные
ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по
данной теме в полной мере.
Отметка «1» ставится, если:
Ø  работа показала полное
отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или
значительная часть работы выполнена не самостоятельно;
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или
оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом
развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более
сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им
каких-либо других заданий.
2.Оценка устных ответов обучающихся
по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
Ø  полно раскрыл содержание
материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
Ø  изложил материал
грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в
определенной логической последовательности;
Ø  правильно выполнил
рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
Ø  показал умение
иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при
выполнении практического задания;
Ø  продемонстрировал знание
теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость
используемых при ответе умений и навыков;
Ø  отвечал самостоятельно,
без наводящих вопросов учителя;
Ø  возможны одна – две
неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые
ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном
требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
Ø
в
изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание
ответа;
Ø
допущены
один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после
замечания учителя;
Ø
допущены
ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
Ø
неполно
раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда
последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
умения, достаточные для усвоения программного материала (определены
«Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по
математике);
Ø
имелись
затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии,
чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
Ø
ученик
не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического
задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
Ø
при
достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
Ø
не
раскрыто основное содержание учебного материала;
Ø
обнаружено
незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
Ø
допущены
ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в
рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после
нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
Ø  ученик обнаружил полное
незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на
один из поставленных вопросов по изученному материалу.
При
оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться
следующим:
Оценка
«5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка
«4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее
¾ задания.
Оценка
«3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не
менее половины заданий.
Оценка
«2» ставится за работу, в которой не выполнено более
половины заданий.
Оценка
«1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.
3.Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать
все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
1. Грубыми считаются ошибки:
Ø
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных
положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц
их измерения;
Ø
незнание наименований единиц измерения;
Ø
неумение выделить в ответе главное;
Ø
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
Ø
неумение делать выводы и обобщения;
Ø
неумение читать и строить графики;
Ø
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
Ø
потеря корня или сохранение постороннего корня;
Ø
отбрасывание без объяснений одного из них;
Ø
равнозначные им ошибки;
Ø
вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
Ø
логические ошибки.
2. К негрубым ошибкам следует отнести:
Ø
неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного -
двух из этих признаков второстепенными;
Ø
неточность графика;
Ø
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный
план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов
второстепенными);
Ø
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
Ø
неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3. Недочетами являются:
Ø
нерациональные приемы вычислений и преобразований;
Ø
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Календарно-тематическое планирование по предмету МАТЕМАТИКА

класс 6

Авторы учебника: С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников,
  А.В.Шевкин

№ п/п

Дата проведения урока по плану

Фактическая дата проведения урока

Тема урока

Решаемая проблема и цели урока

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные

ИКТ-компетентность

Домашнее задание

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Тема 1. Отношения. Пропорции. Проценты. (26 часов)

1

01.09.16

Инструктаж
  по технике безопасности. Отношение чисел и величин.

Познакомить
  учащихся с правилами безопасного поведения в кабинете математики, а также с
  понятием отношения чисел и величин.

Знать: определение отношения.             Уметь: находить какую
  часть одно число составляет от другого и во сколько раз одно число больше
  другого, решать задачи на данную тему.

Различать методы познания окружающего мира по его целям
  (наблюд-е, экспер-т, моделир-е, вычисл-е).

Формировать целевые установки учебной деятельности.

Развить у учащихся представление о месте математики в системе
  наук.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 1, 2, 3, 9 (в,г)

2

02.09.16

Отношение
  чисел и величин.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Анализ-ть результаты элем-ныхисслед-ний, фиксировать их рез-ты.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту
  деятел-ти.

Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли,
  отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 10(г,д,е), 11(а,б,в), 15(б,в,г)

3

05.09.16

Масштаб.

Познакомить
  учащихся с понятием масштаб.

Знать: определение отношения, определение масштаба.
  Уметь: находить какую часть одно число составляет от другого и во сколько раз
  одно число больше другого, решать задачи масштаб.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 24 (в-е)

4

06.09.16

Масштаб.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Анализ-ть результаты элем-ныхисслед-ний, фиксировать их рез-ты.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту
  деятел-ти.

Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли,
  отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 28(в), 33, 34

5

07.09.16

Деление
  чисел в заданном отношении.

Познакомить
  учащихся с понятием о том, как производить деление чисел в заданном
  отношении.

Знать: формулы деления числа в заданном отношении.
  Уметь: решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с
  масштабом.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№36(б), 37(б,г)

6

08.09.16

Деление
  чисел в заданном отношении.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

№38, 40

7

09.09.16

Деление
  чисел в заданном отношении.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного
  способа решения

№42, 44(б,г)

8

12.09.16

Пропорции.

Познакомить
  учащихся с понятием о пропорции.

Знать: определение и основное свойство пропорции, .
  Уметь: решать задачи на пропорцию.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост.
  составл-му плану

№45, 46(а, в), 47(а, в)

9

13.09.16

Пропорции.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№49(б,г), 50(а,в),     51(б,г)

10

14.09.16

Пропорции.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

№54, 56, 58

11

15.09.16

Прямая
  и обратная пропорциональность.

Познакомить
  учащихся с понятием о прямой и обратной пропорциональности.

Знать: определение и основное свойство пропорции, определение
  прямопропорциональных величин, определение обратной пропорциональной
  зависимости.
  Уметь: решать задачи на пропорцию, прямо- и обратно пропорциональные
  зависимости.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№62-65, 66(б)

12

16.09.16

Прямая
  и обратная пропорциональность.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Осознавать себя как движ-ю силу своего учения, формир. способн.
  к мобил-и сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного
  конфликта и к преодолению препятствий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№68-71, 73

13

19.09.16

Подготовка
  к к.р.

Подготовиться
  к контрольной работе и устранить имеющиеся пробелы в знаниях и недочёты при
  решении задач.

Знать: определение отношения, определение и основное свойство
  пропорции, определение прямопропорциональных величин, определение обратной
  пропорциональной зависимости, определение масштаба.
  Уметь: находить какую часть одно число составляет от другого и во сколько раз
  одно число больше другого, решать задачи на масштаб,  пропорцию, прямо- и
  обратно пропорциональные зависимости.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного
  способа решения

№19(а,б,в), 29, 61(а,б)

14

20.09.16

К.р. №1
  по теме "Отношение".

Итоговый
  контроль и оценивание полученных знаний.

Знать: определение отношения, определение и основное свойство
  пропорции, определение прямопропорциональных величин, определение обратной
  пропорциональной зависимости, определение масштаба.
  Уметь: находить какую часть одно число составляет от другого и во сколько раз
  одно число больше другого, решать задачи на масштаб,  пропорцию, прямо- и
  обратно пропорциональные зависимости.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

повторить пройденый материал

15

21.09.16

Анализ
  контрольной работы.

Проанализировать
  типичные для изученной темы задания, обратить внимание на допущенные ошибки
  при решении заданий и устранить их.

Знать: определение отношения, определение и основное свойство
  пропорции, определение прямопропорциональных величин, определение обратной
  пропорциональной зависимости, определение масштаба.
  Уметь: находить какую часть одно число составляет от другого и во сколько раз
  одно число больше другого, решать задачи на масштаб,  пропорцию, прямо- и
  обратно пропорциональные зависимости.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Формир-тьспособн-ть к мобилиз-и сил и энерг., к волевому усилию-
  выбору в ситуации мотивац. конфликта и к преодол. препятствий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

№83, 85, 88

16

22.09.16

Понятие
  о проценте.

Познакомить
  учащихся с понятием о проценте.

Знать: как находить процент от числа и число по его проценту.
  Уметь: находить процент от числа по определению; приводить примеры, подбирать
  аргументы, формулировать выводы, записывать дробь в виде процента,
  презентовать решения.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№93,94,98-100

17

23.09.16

Понятие
  о проценте.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№101(в,е,и), 104, 107

18

26.09.16

Понятие
  о проценте.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

№109-111, 114 (г,д,е)

19

27.09.16

Задачи
  на проценты.

Познакомить
  учащихся с понятием о том, как решать задачи на проценты.

Знать: как находить процент от числа и число по его проценту.
  Уметь: находить процент от числа по определению; приводить примеры, подбирать
  аргументы, формулировать выводы, записывать дробь в виде процента,
  презентовать решения, решать текстовые задачи, включая задачи на проценты.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№122(б), 124, 127(б)

20

28.09.16

Задачи
  на проценты.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№128(б), 132(б,г)

21

29.09.16

Задачи
  на проценты.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

№133(в,г), 134(б),    135(б)

22

30.09.16

Круговые
  диаграммы.

Познакомить
  учащихся с понятием о круговых диаграммах.

Знать: алгоритм построения круговых диаграмм.
  Уметь: строить круговые, столбчатые диаграммы, простейшие графики.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

Использование
  графического редактора.

№137, 138, 140

23

03.10.16

Задачи
  на перебор всех возможных вариантов.

Познакомить
  учащихся с понятием о том, как решать задачи на перебор всех возможных
  вариантов.

Знать: как решать задачи на перебор всех возможных вариантов.
  Уметь: решать задачи на перебор всех возможных вариантов.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№144(б,г), 145(а)

24

04.10.16

Вероятность
  события.

Познакомить
  учащихся с понятием о вероятности события.

Знать: понятие события и вероятности.          Уметь: решать
  задачи.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№162(в,г), 164

25

05.10.16

Подготовка
  к к.р.

Подготовиться
  к контрольной работе и устранить имеющиеся пробелы в знаниях и недочёты при
  решении задач.

Знать: как находить процент от числа и число по его проценту.
  Уметь: находить процент от числа по определению; приводить примеры, подбирать
  аргументы, формулировать выводы, записывать дробь в виде процента,
  презентовать решения, решать текстовые задачи, включая задачи на проценты, самостоятельно
  выполнять задания по теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного
  способа решения

№113(б,г), 130

26

06.10.16

К.р. №2
  "Пропорции. Проценты."

Итоговый
  контроль и оценивание полученных знаний.

Знать: как находить процент от числа и число по его проценту.
  Уметь: находить процент от числа по определению; приводить примеры, подбирать
  аргументы, формулировать выводы, записывать дробь в виде процента,
  презентовать решения, решать текстовые задачи, включая задачи на проценты,
  самостоятельно выполнять задания по теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

повторить пройденый материал

Тема 2. Целые числа. (34 часа)

27

07.10.16

Анализ
  контрольной работы.

Проанализировать
  типичные для изученной темы задания, обратить внимание на допущенные ошибки
  при решении заданий и устранить их.

Знать: как находить процент от числа и число по его проценту.
  Уметь: находить процент от числа по определению; приводить примеры, подбирать
  аргументы, формулировать выводы, записывать дробь в виде процента,
  презентовать решения, решать текстовые задачи, включая задачи на проценты,
  самостоятельно выполнять задания по теме.    Уметь объяснить характер своей
  ошибки, решить подобное задание.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Формир-тьспособн-ть к мобилиз-и сил и энерг., к волевому усилию-
  выбору в ситуации мотивац. конфликта и к преодол. препятствий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

№119, 141

28

10.10.16

Отрицательные
  целые числа.

Познакомить
  учащихся с понятием "Отрицательные целые числа".

Знать: определение отрицательных целых чисел.
  Уметь: применять положительные и отрицательные числа для выражения, измерения
  величины.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№200-202

29

11.10.16

Отрицательные
  целые числа.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№203-205, 207

30

12.10.16

Противоположное
  число. Модуль числа.

Познакомить
  учащихся с понятием противоположного числа и модуля числа.

Знать: определение противоположных и целых чисел, определение
  модуля числа
  Уметь: применять положительные и отрицательные числа для выражения, измерения
  величины, находить числа, противоположные данным, а также модуль числа.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№208-213, 214(е,ж,з)

31

13.10.16

Противоположное
  число. Модуль числа.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№215,216, 224

32

14.10.16

Сравнение
  целых чисел.

Познакомить
  учащихся с понятием о том, как сравнивают целые числа.

Знать: правила сравнения чисел с одинаковыми и разными знаками.
  Уметь: сравнивать числа  с одинаковыми и разными знаками.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№233-237, 238(в,е), 239(в,е,и)

33

17.10.16

Сравнение
  целых чисел.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№241(б), 242(б)

34

18.10.16

Сложение
  целых чисел.

Познакомить
  учащихся с понятием как складывают целые числа.

Знать: правила сравнения, сложения отрицательных чисел, сложения
  чисел с разными знаками, вычитания рациональных чисел, законы сложения целых
  чисел.
  Уметь: сравнивать, складывать и вычитать числа  с разными знаками с помощью
  координатной прямой, по правилу, использовать законы сложения целых чисел.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№249-252

35

19.10.16

Сложение
  целых чисел.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№254, 255(д,з)

36

20.10.16

Сложение
  целых чисел.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

№256(в,е), 259(в,е)

37

21.10.16

Сложение
  целых чисел.

Научить
  решать задачи данной темы нестандартным способом.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но
  составленному плану

№260(в,е), 261

38

24.10.16

Сложение
  целых чисел.

Научить
  решать задачи данной темы нестандартным способом.

Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Осознавать себя как движ-ю силу своего учения, формир. способн.
  к мобил-и сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного
  конфликта и к преодолению препятствий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного
  способа решения.

№262(в,е), 263(в,е)

39

25.10.16

Законы
  сложения целых чисел.

Познакомить
  учащихся с понятием о том, что такое законы сложения целых чисел и как можно
  применить законы сложения целых чисел при решении задач.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№265, 266, 267(б,г)

40

26.10.16

Законы
  сложения целых чисел.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№269, 272(б,г,е,з)

41

27.10.16

Разность
  целых чисел.

Познакомить
  учащихся с понятием, как вычитают целые числа.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№281-284, 285(г,з,м)

42

28.10.16

Разность
  целых чисел.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№288(г,з,м,д,и,н), 291(г,ж)

43

07.11.16

Разность
  целых чисел.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

№292(г,д), 293(в,г)

44

08.11.16

Разность
  целых чисел.

Научить
  решать задачи данной темы нестандартным способом.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но
  составленному плану

№294(в,е), 300(в,д)

45

09.11.16

Произведение
  целых чисел.

Познакомить
  учащихся с понятием, как умножают целые числа.

Знать:
  правила умножения и деления положительных и отрицательных чисел.
  Уметь: умножать и делить положительные и отрицательные числа, применять
  знания при решении примеров и задач.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№302-304, 305(г,д,е)

46

10.11.16

Произведение
  целых чисел.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№308, 309, 310(г-и)

47

11.11.16

Произведение
  целых чисел.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

№319 (3, 4 ст.), 320 (3, 4 ст), 328

48

14.11.16

Частное
  целых чисел.

Познакомить
  учащихся с понятием,  как делят целые числа.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№331-333, 334 (г,д,е), 335(б,г)

49

15.11.16

Частное
  целых чисел.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№336, 337, 339

50

16.11.16

Частное
  целых чисел.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

№341 (2, 3 ст.)

51

17.11.16

Распределительный
  закон.

Познакомить
  учащихся с понятием "Распределительный закон" и возможностью
  применения его при решении задач.

Знать:
  правила сложения и вычитания, умножения и деления положительных,
  отрицательных чисел, чисел с разными знаками; знать распределительный закон,
  правила раскрытия скобок и заключения в скобки; правила действия с суммами
  нескольких слагаемых.
  Уметь: складывать и вычитать, умножать и делить числа с одинаковыми и с
  разными знаками, применять распределительный закон, раскрывать скобки в
  примерах, а также заключать в скобки; уметь производить действия с суммами
  нескольких слагаемых.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№346 (1 ст.)

52

18.11.16

Распределительный
  закон.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№348, 354, 358

53

21.11.16

Раскрытие
  скобок и заключение в скобки.

Познакомить
  учащихся с понятием о том, как нужно действовать при раскрытии скобок и при
  заключении в скобки.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№362, 363, 365, 370

54

22.11.16

Раскрытие
  скобок и заключение в скобки.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№373, 375 (б,г,е), 376 (б,г,е)

55

23.11.16

Действия
  с суммами нескольких слагаемых.

Познакомить
  учащихся с понятием о действиях с суммами нескольких слагаемых.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№377, 378, 379 (б,г,е,з), 380 (б,г,е,з)

56

24.11.16

Действия
  с суммами нескольких слагаемых.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№381 (2,3 ст.), 385 (б,г,е,з)

57

25.11.16

Представление
  целых чисел на координатной оси.

Познакомить
  учащихся с понятием о представлении целых чисел на координатной оси.

Знать:
  принципы и правила представления целых чисел на координатной оси. Уметь:
  представлять любое целое число в виде точки на координатной оси.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

Использование
  графического редактора.

№386-389

58

28.11.16

Представление
  целых чисел на координатной оси.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

Использование
  графического редактора.

№392, 394 (б,г)

59

29.11.16

Подготовка
  к к.р.

Подготовиться
  к контрольной работе и устранить имеющиеся пробелы в знаниях и недочёты при
  решении задач.

Знать: правила и принципы действий с целыми числами с
  использованием различных приемов. Уметь: применять эти приемы на практике.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного
  способа решения

выполнить задание из рабочей тетради

60

30.11.16

К.р. №3
  "Действия с целыми числами".

Итоговый
  контроль и оценивание полученных знаний.

Знать: правила и принципы действий с целыми числами с
  использованием различных приемов. Уметь: применять эти приемы на практике.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

повторить пройденый материал

Тема 3. Рациональные числа. (38 часов)

61

01.12.16

Анализ
  контрольной работы.

Проанализировать
  типичные для изученной темы задания, обратить внимание на допущенные ошибки
  при решении заданий и устранить их.

Могут
  объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Формир-тьспособн-ть к мобилиз-и сил и энерг., к волевому усилию-
  выбору в ситуации мотивац. конфликта и к преодол. препятствий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

проанализировать ошибки к/р
  и в рабочей тетради выполнить задания

62

02.12.16

Отрицательные
  дроби.

Познакомить
  учащихся с понятием об отрицательных дробях.

Знать:
  определение отрицательных дробей.
  Уметь: применять положительные и отрицательные дроби для выражения, измерения
  величины.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№435-441, 443 (д-з)

63

05.12.16

Отрицательные
  дроби.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№449, 450 (г,д,е)

64

06.12.16

Рациональные
  числа.

Познакомить
  учащихся с понятием "Рациональные числа".

Знать:
  определение рационального числа, правила сравнения рациональных  чисел.
  Уметь: определять вид числа, разделять натуральные, целые и рациональные
  числа, пользоваться правилом для сравнения рациональных чисел.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№451-458, 464 (д-м)

65

07.12.16

Рациональные
  числа.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№468, 470, 474

66

08.12.16

Сравнение
  рациональных чисел.

Познакомить
  учащихся с понятием о том, как сравнивают рациональные числа.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№477, 478, 480 (в,и)

67

09.12.16

Сравнение
  рациональных чисел.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам,
  выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№488, 490, 494

68

12.12.16

Сложение
  и вычитание чисел.

Познакомить
  учащихся с понятием о том, как складывают и вычитают рациональные числа.

Знать:
  правила сложения и вычитания рациональных чисел.
  Уметь: складывать и вычитать рациональные числа.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№497-499, 504, 506

69

13.12.16

Сложение
  и вычитание чисел.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 509, 510

70

14.12.16

Сложение
  и вычитание чисел.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

№ 511 (е-и), 513 (г,д,е)

71

15.12.16

Сложение
  и вычитание чисел.

Научить
  решать задачи данной темы нестандартным способом.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но
  составленному плану

№ 514, 515 (г,д,е)

72

16.12.16

Сложение
  и вычитание чисел.

Научить
  решать задачи данной темы нестандартным способом.

Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Осознавать себя как движ-ю силу своего учения, формир. способн.
  к мобил-и сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного
  конфликта и к преодолению препятствий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного
  способа решения

№ 518 (г,д,е)

73

19.12.16

Умножение
  и деление чисел.

Познакомить
  учащихся с понятием о том, как умножают и делят рациональные числа.

Знать:
  правила умножения и деления рациональных чисел.
  Уметь: умножать и делить рациональные числа.          Имеют представление об
  умножении и делении обыкновенных дробей, умножении смешанных чисел, о делении
  числа на обыкновенную дробь. Могут выполнять эти действия.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 519-522, 523 (г,д,е), 524 (в,г)

74

20.12.16

Умножение
  и деление чисел.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 525 (г,д,е), 526 (г,д,е)

75

21.12.16

Умножение
  и деление чисел.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

№ 527 (г,д,е), 528 (г,д,е)

76

22.12.16

Умножение
  и деление чисел.

Научить
  решать задачи данной темы нестандартным способом.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но
  составленному плану

№ 536, 538, 541

77

23.12.16

Законы
  сложения и умножения.

Познакомить
  учащихся с понятием о том какие есть законы сложения и умножения рациональных
  чисел и как их применяют при решении задач.

Знать:
  законы  сложения и умножения.
  Уметь: использовать их на практике.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 552, 554, 557

78

26.12.16

Законы
  сложения и умножения.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 561 (в,г), 562 (б), 563 (б)

79

27.12.16

Подготовка
  к к.р.

Подготовиться
  к контрольной работе и устранить имеющиеся пробелы в знаниях и недочёты при
  решении задач.

Знать:
  правила действия с рациональными числами.      Уметь: применять их на
  практике.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного
  способа решения

выполнить задание из рабочей тетради

80

10.01.17

К.р. №4
  "Законы сложения и вычитания".

Итоговый
  контроль и оценивание полученных знаний.

Знать:
  правила действия с рациональными числами.      Уметь: применять их на
  практике.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

повторить пройденый материал

81

11.01.17

Анализ
  контрольной работы.

Проанализировать
  типичные для изученной темы задания, обратить внимание на допущенные ошибки
  при решении заданий и устранить их.

Могут
  объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Формир-тьспособн-ть к мобилиз-и сил и энерг., к волевому усилию-
  выбору в ситуации мотивац. конфликта и к преодол. препятствий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

проанализировать ошибки к/р
  и в рабочей тетради выполнить задания

82

12.01.17

Смешанные
  дроби произвольного знака.

Познакомить
  учащихся с понятием "Смешанные дроби произвольного знака".

Знать:
  другую форму записи рациональных чисел.
  Уметь: выполнять все действия со смешанными дробями

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 566 (б,г), 567 (г,д,е), 571

83

13.01.17

Смешанные
  дроби произвольного знака.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков
  выполнения творческих заданий.

№ 573, 575

84

16.01.17

Смешанные
  дроби произвольного знака.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

№ 577 (г,д,е), 578 (в,г)

85

17.01.17

Смешанные
  дроби произвольного знака.

Научить
  решать задачи данной темы нестандартным способом.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но
  составленному плану

№ 579 (2 ст.), 581

86

18.01.17

Смешанные
  дроби произвольного знака.

Научить
  решать задачи данной темы нестандартным способом.

Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Осознавать себя как движ-ю силу своего учения, формир. способн.
  к мобил-и сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного
  конфликта и к преодолению препятствий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного
  способа решения

№ 585 (ж-м), 588

87

19.01.17

Изображение
  рациональных чисел на координатной оси.

Познакомить
  учащихся с понятием о том, как изображаются рациональные числа на
  координатной оси.

Знать:
  правила изображения чисел на координатной прямой.
  Уметь: изображать числа на координатной прямой.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

Использование
  графического редактора.

№ 589-591, 593

88

20.01.17

Изображение
  рациональных чисел на координатной оси.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

Использование
  графического редактора.

№ 597, 599, 605

89

23.01.17

Уравнения.

Познакомить
  учащихся с понятием "Уравнение" и о том, как они решаются.

Знать:
  понятие уравнения, корня уравнения, правило переноса члена уравнения в другую
  часть с противоположным знаком.
  Уметь: решать уравнения,
   выражать неизвестное, находить корни уравнения.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 618 (г,д,е), 620,      621(е-и)

90

24.01.17

Уравнения.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 622 (г,д,е), 624(е-и)

91

25.01.17

Уравнения.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

№ 626 (2, 3 ст.),         627 (е-з)

92

26.01.17

Уравнения.

Научить
  решать задачи данной темы нестандартным способом.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но
  составленному плану

№ 628 (2, 3 ст.),         629 (2 ст.)

93

27.01.17

Решение
  задач с помощью уравнений.

Познакомить
  учащихся с понятием о том, как решаются текстовые задачи с помощью уравнений.

  Знать: понятие буквенного выражения, значения буквенного выражения.
  Уметь: составлять буквенные выражения, составлять уравнения к задачам,
  анализировать
  задачи, применять знания на практике.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 630 (в, г), 632 (в,г)

94

30.01.17

Решение
  задач с помощью уравнений.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 633 (б), 634 (в,г)

95

31.01.17

Решение
  задач с помощью уравнений.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам,
  выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

№ 636, 637 (в,г)

96

01.02.17

Решение
  задач с помощью уравнений.

Научить
  решать задачи данной темы нестандартным способом.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но
  составленному плану

№ 639, 641, 644

97

02.02.17

Подготовка
  к к.р.

Подготовиться
  к контрольной работе и устранить имеющиеся пробелы в знаниях и недочёты при
  решении задач.

Знать:
  правила действия с рациональными числами, решения уравнений.     Уметь:
  применять их на практике.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного
  способа решения

выполнить задание из рабочей тетради

98

03.02.17

К.р. №5
  "Уравнения".

Итоговый
  контроль и оценивание полученных знаний.

Знать:
  правила действия с рациональными числами, решения уравнений.     Уметь:
  применять их на практике.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

повторить пройденый материал

Тема 4. Десятичные дроби. (34 часа)

99

06.02.17

Анализ
  контрольной работы.

Проанализировать
  типичные для изученной темы задания, обратить внимание на допущенные ошибки
  при решении заданий и устранить их.

Могут
  объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Формир-тьспособн-ть к мобилиз-и сил и энерг., к волевому усилию-
  выбору в ситуации мотивац. конфликта и к преодол. препятствий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

проанализировать ошибки к/р
  и в рабочей тетради выполнить задания

100

07.02.17

Понятие
  положительной десятичной дроби.

Познакомить
  учащихся с понятием "Положительная десятичная дробь".

Знать:
  определение десятичной дроби и правила сравнения десятичных дробей.
  Уметь: выявлять и сравнивать положительные десятичные дроби.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 724 (в,г), 725 (в,г),       728 (в,г)

101

08.02.17

Понятие
  положительной десятичной дроби.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 729 (б), 731 (2 ст.),       736 (г, д)

102

09.02.17

Сравнение
  положительных десятичных дробей.

Познакомить
  учащихся с понятием о том, как сравнивают положительные десятичные дроби.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 739-741, 742 (г,д,е), 743, 744 (2 ст.)

103

10.02.17

Сравнение
  положительных десятичных дробей.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 745 (г,д,е), 746 (г,д,е), 747 (г,д,е), 753

104

13.02.17

Сложение
  и вычитание десятичных дробей.

Познакомить
  учащихся с понятием о том, как складывают и вычитают положительные десятичные
  дроби.

Знать:
  правила сложения и вычитания десятичных дробей.
  Уметь: складывать и вычитать  десятичные дроби.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 759 (в,е), 760 (в,е), 761 (в,е), 762 (б,г)

105

14.02.17

Сложение
  и вычитание десятичных дробей.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 764 (г,д,е), 765 (г,д,е), 766 (в,г), 768 (б,г)

106

15.02.17

Сложение
  и вычитание десятичных дробей.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

№ 770, 772

107

16.02.17

Сложение
  и вычитание десятичных дробей.

Научить
  решать задачи данной темы нестандартным способом.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но
  составленному плану

№ 774, 776

108

17.02.17

Перенос
  запятой в положительной десятичной дроби.

Познакомить
  учащихся с понятием о том как можно перенести запятую в положительной
  десятичной дроби.

Знать:
  правила переноса запятой в положительной десятичной дроби.
  Уметь: применять правила на практике.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 777- 783

109

20.02.17

Перенос
  запятой в положительной десятичной дроби.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 784 (в,г), 786(б,г,е), 788 (3, 4 ст.)

110

21.02.17

Умножение
  положительных десятичных дробей.

Познакомить
  учащихся с понятием о том, как умножают положительные десятичные дроби.

Знать:
  правила умножения положительных десятичных дробей.
  Уметь: применять правила на практике.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 793, 794(г,д,е), 795   (3 ст.), 796 (3 ст.)

111

22.02.17

Умножение
  положительных десятичных дробей.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 797 (3 ст.), 798(3 ст.), 799   (3 ст.), 800 (3 ст.)

112

24.02.17

Умножение
  положительных десятичных дробей.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в тексте
  информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

№ 802 (3 ст.), 803(3 ст.), 804   (3 ст.), 805 (2 ст.)

113

27.02.17

Умножение
  положительных десятичных дробей.

Научить
  решать задачи данной темы нестандартным способом.

Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Осознавать себя как движ-ю силу своего учения, формир. способн.
  к мобил-и сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного
  конфликта и к преодолению препятствий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но
  составленному плану

№ 807 (в), 808(в), 809 (б,г), 812

114

28.02.17

Деление
  положительных десятичных дробей.

Познакомить
  учащихся с понятием о том, как делят положительные десятичные дроби.

Знать:
  правила деления положительных десятичных дробей.
  Уметь: применять правила на практике.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть готовым
  изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 815-817, 818 (в,е), 819(в,е), 820 (в,е), 821 (в,е)

115

01.03.17

Деление
  положительных десятичных дробей.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 822 (в,е), 823 (в,е), 827, 829

116

02.03.17

Деление
  положительных десятичных дробей.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

№ 830 (в,е), 831 (в,е), 833

117

03.03.17

Деление
  положительных десятичных дробей.

Научить
  решать задачи данной темы нестандартным способом.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формир-е устойчивой мотивации к индивид-й деят-ти по самост-но
  составленному плану

№ 834 (в,г,д), 841 (б), 843

118

06.03.17

Подготовка
  к к.р.

Подготовиться
  к контрольной работе и устранить имеющиеся пробелы в знаниях и недочёты при
  решении задач.

Знать:
  правила действия с положительными десятичными дробями.      Уметь: применять
  их на практике.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного
  способа решения

выполнить задание из рабочей тетради

119

07.03.17

К.р. №6
  "Действия с десятичными дробями".

Итоговый
  контроль и оценивание полученных знаний.

Знать:
  правила действия с положительными десятичными дробями.      Уметь: применять
  их на практике.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

повторить пройденый материал

120

09.03.17

Анализ
  контрольной работы.

Проанализировать
  типичные для изученной темы задания, обратить внимание на допущенные ошибки
  при решении заданий и устранить их.

Могут
  объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Формир-тьспособн-ть к мобилиз-и сил и энерг., к волевому усилию-
  выбору в ситуации мотивац. конфликта и к преодол. препятствий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

проанализировать ошибки к/р
  и в рабочей тетради выполнить задания

121

10.03.17

Десятичные
  дроби и проценты.

Познакомить
  учащихся с понятием о том, как связаны десятичные дроби и проценты.

Знать:
  перевод десятичных дробей в проценты.
  Уметь: решать задачи  на проценты с использованием десятичных дробей.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 855 (в,г), 856 (в,г)

122

13.03.17

Десятичные
  дроби и проценты.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 857 (в,г), 859

123

14.03.17

Десятичные
  дроби и проценты.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам,
  выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

№ 860 (б), 861 (б), 863 (б,г), 864 (б,г)

124

15.03.17

Десятичные
  дроби произвольного знака.

Познакомить
  учащихся с понятием о десятичных дробях произвольного знака.

Знать:
  действия с десятичными дробями произвольного знака и приближёнными
  вычислениями.
  Уметь: выполнять действия с десятичными дробями произвольного знака и
  приближенными вычислениями.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 886, 888

125

16.03.17

Десятичные
  дроби произвольного знака.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 890, 892 (в,е), 894

126

17.03.17

Приближение
  десятичных дробей.

Познакомить
  учащихся с понятием о том, как выполняют приближение десятичных дробей.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 896-899, 900 (в,г),    901 (в,г)

127

20.03.17

Приближение
  десятичных дробей.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 902 (в,г), 903 (б,г)

128

21.03.17

Приближение
  десятичных дробей.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

№ 904 (2, 3 ст.), 906

129

22.03.17

Приближение
  суммы, разности, произведения и частного 2-х чисел.

Познакомить
  учащихся с понятием о том, как выполняют приближение суммы, разности,
  произведения и частного 2-х чисел.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 907-910, 911 (2 ст.), 912 (2 ст.)

130

23.03.17

Приближение
  суммы, разности, произведения и частного 2-х чисел.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 913 (2 ст.), 914 (2 ст.)

131

03.04.17

Подготовка
  к к.р.

Подготовиться
  к контрольной работе и устранить имеющиеся пробелы в знаниях и недочёты при
  решении задач.

Знать:
  правила действия с десятичными дробями произвольного знака.           Уметь: применять
  их на практике.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного
  способа решения

выполнить задание из рабочей тетради

132

04.04.17

К.р. №7
  "Дроби и проценты".

Итоговый
  контроль и оценивание полученных знаний.

Знать:
  правила действия с десятичными дробями произвольного знака.           Уметь:
  применять их на практике.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

повторить пройденый материал

Тема 5. Обыкновенные и десятичные дроби. (24 часа)

133

05.04.17

Анализ
  контрольной работы.

Проанализировать
  типичные для изученной темы задания, обратить внимание на допущенные ошибки при
  решении заданий и устранить их.

Могут
  объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Формир-тьспособн-ть к мобилиз-и сил и энерг., к волевому усилию-
  выбору в ситуации мотивац. конфликта и к преодол. препятствий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

проанализировать ошибки к/р
  и в рабочей тетради выполнить задания

134

06.04.17

Расложение
  положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь.

Познакомить
  учащихся с понятием о разложении положительной обыкновенной дроби в конечную
  десятичную дробь.

Знать:
  определение действительного числа.
  Уметь: работать с действительными числами, переводить обыкновенную дробь в
  конечную десятичную.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 956-958, 959 (и-м), 960 (д-з)

135

07.04.17

Расложение
  положительной обыкновенной дроби в конечную десятичную дробь.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 962 (д-з), 963 (в,г), 965

136

10.04.17

Бесконечные
  периодические десятичные дроби.

Познакомить
  учащихся с понятием о бесконечных периодических десятичных дробях.

Знать:
  определение действительного числа, связь обыкновенной дроби с дробью
  десятичной.  Уметь: представлять обыкновенную и  десятичную дроби в
  бесконечную периодическую,
  расширить кругозор о действительных числах.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 968-972, 973 (л-п)

137

11.04.17

Бесконечные
  периодические десятичные дроби.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 975, 977, 978 (3,4 ст.)

138

12.04.17

Непериодические
  бесконечные десятичные дроби.

Познакомить
  учащихся с понятием о непериодических бесконечных десятичных дробях.

Знать: определение действительного числа, связь обыкновенной
  дроби с дробью десятичной, а также определение непериодической бесконечной
  десятичной дроби.                     Уметь: представлять обыкновенную и  десятичную
  дроби в бесконечную периодическую,
  расширить кругозор о действительных числах.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 986-990, 991 (3 ст.)

139

13.04.17

Непериодические
  бесконечные десятичные дроби.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 986-990, 992 (2 ст.)

140

14.04.17

Длина
  отрезка.

Познакомить
  учащихся с понятием "Длина отрезка".

Знать:
  определение отрезка, длины отрезка.
  Уметь: чертить отрезок, знать правила оформления,
  находить длину отрезка.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

№ 1022, 1025

141

17.04.17

Длина
  отрезка.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

№ 1023, 1027 (в,г)

142

18.04.17

Длина
  отрезка.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Выполнять учебные задачи, не имеющие однозначн. решения.

Самост-но находить и формир-ть учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Восприн-ть текст с учетом поставл-й уч. задачи, находить в
  тексте информ-ю, необход-ю для ее решения.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

задание в тетради

143

19.04.17

Длина
  окружности. Площадь круга.

Познакомить
  учащихся с понятием о длине окружности и площади круга.

Знать:
  формулы  длины окружности, площади круга.
  Уметь: вычислять значение длины окружности и площади круга по формуле.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

Использование
  графического редактора.

№ 1029, 1030, 1031 (в), 1032 (в)

144

20.04.17

Длина
  окружности. Площадь круга.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

Использование
  графического редактора.

№ 1033 (б), 1034(б)

145

21.04.17

Длина
  окружности. Площадь круга.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким признакам,
  выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

Использование
  графического редактора.

№ 1035 (б), 1036(б), 1037 (б)

146

24.04.17

Координатная
  ось.

Познакомить
  учащихся с понятием "Координатная ось".

Знать:
  понятие координатной оси, как отмечать действительные числа на координатной
  оси.
  Уметь: отмечать координаты точек, определять координаты точек и нахождение
  точки по координатам.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

Использование
  графического редактора.

№ 1044-1047, 1048(б), 1049 (б)

147

25.04.17

Координатная
  ось.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

Использование
  графического редактора.

№ 1050 (б), 1051 (б)

148

26.04.17

Координатная
  ось.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного
  проектирования.

Использование
  графического редактора.

№ 1053 (2 ст.), 1054 (2 ст.)

149

27.04.17

Декартова
  система координат на плоскости.

Познакомить
  учащихся с понятием "Декартова система координат на плоскости".

Знать:
  понятие декартовой системы координат, осей координат, абсциссы и ординаты
  точки, координатных четвертей.
  Уметь: применять на практике имеющиеся знания.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

Использование
  графического редактора.

№ 1056-1062

150

28.04.17

Декартова
  система координат на плоскости.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

Использование
  графического редактора.

№ 1064, 1066, 1069

151

02.05.17

Столбчатые
  диаграммы и графики.

Познакомить
  учащихся с понятием об использовании столбчатых диаграмм и графиков.

Знать:
  понятие столбчатой диаграммы.
  Уметь: строить столбчатые диаграммы,
  читать простейшие графики, строить графики.

Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Пров-ть контроль в форме сравн-я способа действия и его рез-та с
  заданным эталоном с целью обнар-я отклон-й от эталона и внес.коррективов.

Слушать других, пытаться принимать др. точку зрения, быть
  готовым изменить свою точку зрения.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

Использование
  графического редактора.

№ 1073, 1075

152

03.05.17

Столбчатые
  диаграммы и графики.

Закрепить
  изученный материал по данной теме.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания,
  навыков выполнения творческих заданий.

Использование
  графического редактора.

№ 1077, 1078 (в)

153

04.05.17

Решение
  задач.

Научить
  применять различные способы решения типовых задач изученной темы.

Знать:
  теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при
  решении примеров и задач.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного
  способа решения

№ 1080, 1082, 1088

154

05.05.17

Подготовка
  к к.р.

Подготовиться
  к контрольной работе и устранить имеющиеся пробелы в знаниях и недочёты при
  решении задач.

Знать:
  теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при
  решении примеров и задач.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной
  и групповой работы.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного
  способа решения

выполнить задание из рабочей тетради

155

10.05.17

К.р. №8
  "Обыкновенные и десятичные дроби".

Итоговый
  контроль и оценивание полученных знаний.

Знать:
  теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при
  решении примеров и задач.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

повторить пройденый материал

156

11.05.17

Анализ
  контрольной работы.

Проанализировать
  типичные для изученной темы задания, обратить внимание на допущенные ошибки
  при решении заданий и устранить их.

Могут
  объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание.

Сопост-ть характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Определять послед-ть промеж-ных целей с учетом конечного рез-та,
  сост-ть план последовательности действий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

проанализировать ошибки к/р
  и в рабочей тетради выполнить задания

Повторение. Резерв. (19 часов)

157

12.05.17

Прямая
  и обратная пропорциональность.

Повторить
  тему: "Прямая и обратная пропорциональность".

Знать:
  теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при
  решении примеров и задач.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения
  учебной задачи.

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать
  алгоритм действий.

Опр. цели и ф-ции участников, способы взаимод.; планир. общие
  способы работы; обменив.знаниями между членами группы для принятия
  эффективных совместных решений.

Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

задание в рабочей тетради

158

15.05.17

Действия
  с положительными десятичными дробями.

Повторить
  тему: "Действия с положительными десятичными дробями".

Знать:
  теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при
  решении примеров и задач.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения
  учебной задачи.

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать
  алгоритм действий.

Опр. цели и ф-ции участников, способы взаимод.; планир. общие
  способы работы; обменив.знаниями между членами группы для принятия эффективных
  совместных решений.

Формир-е интереса к творческой деятельности на основе
  составленного плана, проекта, модели, образца.

задание в рабочей тетради

159

16.05.17

Действия
  с положительными десятичными дробями.

Повторить
  методы и приёмы решения примеров на действия с положительными десятичными
  дробями.

Уметь осуществл. выбор наиболее эффективных способов решения
  образоват. задач в завис.от конкретных условий.

Находить и формулировать учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для
  принятия эффективных совместных решений.

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию.

задание в рабочей тетради

160

17.05.17

Задачи
  на проценты.

Повторить
  тему: "Задачи на проценты".

Знать:
  теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при
  решении примеров и задач.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения
  учебной задачи.

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать
  алгоритм действий.

Опр. цели и ф-ции участников, способы взаимод.; планир. общие
  способы работы; обменив.знаниями между членами группы для принятия
  эффективных совместных решений.

Формир-е интереса к творческой деятельности на основе
  составленного плана, проекта, модели, образца.

задание в рабочей тетради

161

18.05.17

Задачи
  на проценты.

Повторить
  методы и приёмы решения задач на проценты.

Уметь осуществл. выбор наиболее эффективных способов решения
  образоват. задач в завис.от конкретных условий.

Находить и формулировать учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для
  принятия эффективных совместных решений.

Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

задание в рабочей тетради

162

19.05.17

Десятичные
  дроби любого знака.

Повторить
  тему: "Десятичные дроби любого знака".

Знать:
  теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при
  решении примеров и задач.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения
  учебной задачи.

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать
  алгоритм действий.

Опр. цели и ф-ции участников, способы взаимод.; планир. общие
  способы работы; обменив.знаниями между членами группы для принятия
  эффективных совместных решений.

Формирование мотивации к самосовершенство-ванию.

задание в рабочей тетради

163

22.05.17

Решение
  текстовых задач.

Повторить
  методы и приёмы решения текстовых задач.

Знать:
  теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при
  решении примеров и задач.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения
  учебной задачи.

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать
  алгоритм действий.

Опр. цели и ф-ции участников, способы взаимод.; планир. общие
  способы работы; обменив.знаниями между членами группы для принятия
  эффективных совместных решений.

Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

задание в рабочей тетради

164

23.05.17

Решение
  текстовых задач.

Повторить
  методы и приёмы решения текстовых задач.

Уметь осуществл. выбор наиболее эффективных способов решения
  образоват. задач в завис.от конкретных условий.

Находить и формулировать учебную проблему, составлять план
  выполнения работы.

Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для
  принятия эффективных совместных решений.

Формир-е интереса к творческой деятельности на основе
  составленного плана, проекта, модели, образца.

задание в рабочей тетради

165

24.05.17

Подготовка
  к итоговойк.р.

Подготовиться
  к итоговой контрольной работе и устранить имеющиеся пробелы в знаниях и
  недочёты при решении задач.

Знать:
  теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при
  решении примеров и задач.

Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту
  деятельн.

Уметь с достаточн. полнотой и точностью выражать свои мысли в
  соответс. с задачами и услов. коммун-и.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного
  способа решения

выполнить задание из рабочей тетради

166

25.05.17

Итоговая
  контрольная работа.

Итоговый
  контроль и оценивание полученных знаний за весь учебный год.

Знать:
  теоретические сведения по изученной теме. Уметь применять их на практике при
  решении примеров и задач.

Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту
  деятельн.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

повторить пройденый материал

167

26.05.17

Анализ
  итоговой контрольной работы.

Проанализировать
  типичные  задания, обратить внимание на допущенные ошибки при решении заданий
  и устранить их.

Могут
  объяснить характер своей ошибки, решить подобное задание.

Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формиров. способн-ть к мобилиз. сил и энергии, к волевому
  усилию- выбору в ситуации мотивац. конфликта и к преодол. препятствий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка
  своего действия).

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

проанализировать ошибки к/р
  и в рабочей тетради выполнить задания

168

Резерв.

169

Резерв.

170

Резерв.

171

Резерв.

172

Резерв.

173

Резерв.

174

Резерв.

175

Резерв.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: мат 6 кл Ник.docx

alt: В ПРЕДМЕТНОМ НАПРАВЛЕНИИ • овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в…

alt: В результате изучения темы №4 «Десятичные дроби», на которую отводится 34 часа обучаемый научится: выявлять и сравнивать положительные десятичные дроби; складывать и вычитать десятичные дроби;…

alt: ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

alt: Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений: − осознание значения математики для повседневной жизни человека; −представление о математической науке как сфере математической деятельности, об…

alt: По окончании изучения курса предметной области «АРИФМЕТИКА» обучающийся научится: − понимать особенности десятичной системы счисления; − использовать понятия, связанные с делимостью натуральных чисел; − выражать…

alt: Обучающийся получит возможность: − развить представления о буквенных выражениях и их преобразованиях; − овладеть специальными приёмами решения уравнений, применять аппарат уравнений для решения как текстовых,…

alt: Обучающийся получит возможность: − приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы;…

alt: Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков: Ø в изложении допущены небольшие пробелы,…

alt: Отметка «2» ставится в следующих случаях: Ø не раскрыто основное содержание учебного материала; Ø обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; Ø…

alt: К негрубым ошибкам следует отнести: Ø неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих…

alt: Деление чисел в заданном отношении

alt: Прямая и обратная пропорциональность

alt: Анализ контрольной работы.

alt: Анализ контрольной работы.

alt: Противоположное число. Модуль числа

alt: Законы сложения целых чисел

alt: Разность целых чисел.

alt: Произведение целых чисел.

alt: Распределительный закон.

alt: Действия с суммами нескольких слагаемых

alt: Сравнение рациональных чисел

alt: Сложение и вычитание чисел.

alt: Смешанные дроби произвольного знака

alt: Решение задач с помощью уравнений

alt: Анализ контрольной работы.

alt: Сложение и вычитание десятичных дробей

alt: Деление положительных десятичных дробей

alt: Десятичные дроби и проценты

alt: Приближение десятичных дробей