extracted_text:
Введение
Крымская,
или как её ещё называют, Восточная война стала одним из важнейших событий в
истории России XIX века, военной истории и истории международных отношений.
Актуальность
изучения Крымской войны обусловлена тем, что при изучении и анализе последующих
и современных межгосударственных конфликтов следует учитывать опыт прошлых лет.
Объект
исследования данной работы - внешняя политика России.
 Предмет
исследования – причины и начало Крымской войны.
На
сегодняшний момент написано немало работ по Крымской войне. Среди них можно
отметить труды Богдановича «Восточная война», Зайончковского «Восточная война»
и Тарле «Крымская война». Лучше всего изучена крымская кампания и оборона Севастополя,
в меньшей степени изучены другие театры военных действий. Поэтому изучение
Крымской войны не останавливается. Источники по Крымской войне можно разделить
на 2 группы: официальные документы и различные нарративные документы времён
самой войны. Так же среди источников следует отметить труд, посвящённый обороне
Севастополя, написанный под редакцией Тотлебена, участника Севастопольской
эпопеи.
Гипотеза:
Крымская война показывает, к чему ведёт амбициозная внешняя политика и надежда
на содействие или нейтралитет сильных держав.
Цель
данной работы – проанализировать причины и начало Крымской войны и доказать
выдвинутую гипотезу.
Задачи:
-Изучить литературу
по началу и причинам Крымской войны;
-Рассмотреть
международную обстановку накануне войны;
-Рассмотреть военные
действия России на территории Турции
Методы исследования :
библиографический: изучение литературы, работа с
архивными документами; исторический: анализ и синтез исторических
источников; создание видеоролика.

1. Перед войной

1.1 Причины войны. Подготовка к войне

Крымская война стала
одним из самых значительных событий истории XIX века. Как и любой военный
конфликт, эта война имела свои причины. Эта война стала последствием усиления
экономических, идеологических и политических противоречий на Ближнем Востоке и
Балканах. Противоречия были между Великобританией, Францией, Россией, Австрией
и Турцией. Обострились противоречия после серии революций в Европе, в начале
50-х годов, что вылилось в восточный кризис. Предпосылкой к
войне послужило столкновение политических и экономических интересов России с
интересами Англии и Франции. Для усиления экономического и политического роста
России Николай1 пытался установить контроль над черноморскими проливами Босфор
и Дарданеллы, а также вернуть ранее утраченный протекторат над православным
населением, находящимся под властью Османской Империи. Этому препятствовали
Англия и Франция. Николай I безуспешно пытался договориться с
Великобританией о разделе наследства дряхлеющей Османской империи. Отношения
между странами были достаточно напряженными и для начала войны нужен был
малейший повод.   Он начался с разногласий России и
Франции по поводу Святых мест - христианских святынь в Палестине. С давних
времён католики и православные пользовались правами на различные святыни,
которые были записаны в султанских указах - фирманах. В 1740 году Франция
добилась признания прав католиков в ущерб православным. После этого многих прав
добилось греческое духовенство. В 1850 году Иерусалимский патриарх Кирилл
попросил у турецкого правительства разрешение на починку купола храма Гроба
Господня. В это время в этом же направлении активизировалась Франция. Посол Франции
в Турции должен был на основании договора 1740 года вернуть святыни католикам.
Так как Россия предъявила протест, Турция предложила создать комиссию для
рассмотрения этого вопроса. Комиссия на основании фирманов отвергла французские
требования, подтвердив тем самым существующее положение вещей. Но под угрозами
отправки французского флота в Сирию, разрешила католикам отправлять службу в
Гефсиманском вертепе, принадлежавшем православным, а православные могли
отправлять службу в католической церкви Вознесения. Россия согласилась при
условии, что купол будут чинить под руководством православного духовенства. Но
это не устроило Францию, к тому же, турки сами были не прочь покончить с
духовным влиянием России. Поэтому данное решение не было обнародовано, план
починки был составлен в пользу католиков, а главный ключ от Вифлеемской церкви
был передан католикам. Правителю Франции Луи-Наполеону было важно получить
поддержку духовенства, чтобы совершить переворот. Россия же стремилась поднять
свой авторитет в глазах турецких христиан.. Султан Турции Абдул
Меджид под давлением Франции решил спор в пользу католиков. Капитулировать
перед католиками означало для Николая I признать перед православным миром свою
слабость и потерять важнейший рычаг воздействия на европейские дела. Он отдает
приказ главнокомандующему Южной армией князю Горчакову М.Д. занять Придунайские
княжества- Молдавию и Валахию (юг современной Румынии), находившиеся в
вассальной зависимости от Турции. Султан Абдул Меджид в ультимативной форме
потребовал от русского императора вывести войска и, не получив ответа, объявил
войну.
Николай
I посчитал, что такое положение дел благоприятствует решению Восточного
вопроса. Раздел Турции был навязчивой идеей русского императора. Николай хотел
упрочить позиции России на Ближнем Востоке и изменить режим проливов. По его
мнению, никто не мог помешать этому замыслу, так как Наполеон III был занят
внутренними проблемами, а без Англии, союз с которой был невозможен, он не
решится противостоять России. Австрия и Пруссия, по мнению Николая, были
союзниками России, а с Англией можно попросту договориться. Поэтому 28 декабря
1852 года на вечере у княгини Елены Павловны Николай I предложил английскому
послу лорду Сеймуру план, по которому Англия захватит у Турции Египет и Крит, а
Россия - дунайские княжества, Сербию, Болгарию, и Стамбул. Николай надеялся
встретить поддержку в Англии, но он ошибся. Англия стремилась оставить Турцию
целой, чтобы обеспечить безопасность путей в Индию. Россия, захватившая
Балканы, вскоре захочет захватить остальные турецкие земли, а вслед за этим её
взор устремится на Персию, граничившую с Индией. Усиление России не было в
интересах Англии, позиции которой в Турции были и так сильны. В отношении
Франции, Николай не мог думать, что, несмотря на реваншистские настроения
французов из-за поражений 1812 года, Наполеон III решит отвлечь население от
внутренних проблем войной. Австрия не желала усиления позиций России на
Балканах, поэтому стремилась действовать против неё. Сама Турция желала
возвратить утерянное кавказское побережье Чёрного моря, Кубань и Крым. Все эти
противоречия проявлялись в споре о Святых местах, который, тем временем,
решался не в пользу России. После того, как Англия отвергла предложение
Николая, Николай решил действовать прямолинейно. К тому же, подвернулся хороший
повод для развязывания агрессии. В начале 1853 года султанский посланник в
Иерусалиме объявил о принадлежности святынь, отдав предпочтение католикам.
Недовольный этим Николай, который увидел давление со стороны Франции, повелел
отправить в Турцию чрезвычайного посла.
Но
ещё 15 декабря 1852 года Николай I приказал набрать резервы для 4 и 5 пехотных
корпусов и снабдить эти войска припасами. Эти войска находились вблизи
русско-турецкой границы в Европе. Вскоре Николай I придумал план действий на
случай войны. По его мнению, нужно нанести быстрый и решительный удар, чтобы
турки не успели призвать на помощь Францию. Николай предполагал совершить
экспедицию на Босфор и взятие Стамбула, что должно заставить турок принять
требования России. Если флот сумеет за один рейд доставить 16 тысяч  человек с
32 орудиями, то этот отряд сможет захватить Стамбул. При подходе к Стамбулу
нужно потребовать сдать город. В случае отказа необходимо начать бомбардировку.
В случае оставления турками города и сбора войск неподалёку от него, следует
разбить и преследовать турецкую армию. Затем нужно будет занять Дарданеллы, так
как Турция попросит защиты у Франции. Меншиков оценил данный план как
неосуществимый. После этого Николай корректирует планы. Он решает, что нужно
захватить Варну и Бургас, двинуть войска за Дунай. Если турки запрутся в Шумле,
то двигаться дальше будет опасно. Если враг уйдёт за горы, то необходимо
двигаться к Бургасу. Флот, после занятия Варны и Бургаса, должен будет не
выпускать турецкий флот в Чёрное море, либо разгромить его. В Бургас, при учёте
возможных потерь, должно прибыть около 45 тысяч человек. Часть армии будет
защищать дунайские княжества и прикрывать правый фланг, а другая часть будет
действовать на Балканах.
Паскевич
в сентябре 1853 года предоставил Николаю свои соображения на случай войны. В
них фельдмаршал предлагает занять Гирсово, затем идти к Варне. В Гирсово, у
Траянова вала и у Базарджика нужно оставить гарнизоны. После взятия Варны
действовать следует по обстоятельствам. На Кавказе следует оставлять в самых
важных крепостях большие гарнизоны. Если турки первыми начнут войну, то они
могут нападать на Кавказе, на Балканах и на Чёрном море. На Балканах следует
отбить атаки турок, после чего оставаться на своих позициях, так как
контрнаступление может вызвать враждебность в Европе. На Кавказе следует идти
на захват Карса, Ардагана и Баязета. На Чёрном море против России выступит
турецкий, английский и французский флоты, и поэтому нужно занять оборонительную
позицию. После занятия дунайских княжеств следует предупредить Турцию о
возможности признания независимости Молдавии, Валахии и Сербии, а если Турция
будет проявлять упорство, то признать независимость этих княжеств.
Таким
образом, главной причиной Крымской войны стало стремление Николая I решить
восточный вопрос. Россия через влияние на значительную часть турецкого
населения желала усилить своё влияние и, по возможности, занять часть
территорий. Но Николай I ошибался в своих представлениях о позиции Англии и
Австрии. Франция использовала спор в качестве удачного повода для реванша 1812
года. Англия опасалась за пути в Индию, Австрия имела собственные интересы на
Балканах. Таким образом, сформировался узел противоречий, который было сложно
разрешить. Но все эти противоречия были завуалированы религиозными спорами.
Россия ещё до исчерпания возможности решить спор мирным путём начала готовиться
к войне. Николай I и Паскевич составили амбициозные планы, которые
предусматривали быстрые действия не на одном направлении. Пополнение резервов и
снабжение армии обошлось бы недёшево, поэтому можно сказать, что Николай ждал
войны, которая отвечала его планам по расширению влияния и территории России.
Таким
образом,  Восточная война 1853-56гг. (Крымская война) – это война России с коалицией
европейских держав: Великобритании, Франции, Турции и Сардинии за господство и
расширение сфер влияния на Балканах и Ближнем востоке. Проходила на территории
Балкан, Кавказа, Дальнего Востока, Черного, Белого и Балтийского морей, но
наибольшего напряжения достигла в Крыму, поэтому получила второе название-
Крымская война.
Перед вами портреты глав
воюющих держав: Императоры России Николай I и сменивший его в ходе войны
Александр II, император
Франции Наполеон III, королева Великобритании Виктория, султан
Турции Абдул Меджид и король Сардинии Виктор Эммануил II.
Император Франции
Наполеон III был племянником Наполеона Бонапарта, поэтому дружественных
чувств к России не испытывал, хотел взять реванш за 1812г. Отношения с Турцией
были напряженными, шла череда русско-турецких войн. Англия не допускала
политического и экономического укрепления России в Европе, всячески этому
препятствовала. К тому же дряхлеющая Турция служила рынком сбыта английских
товаров, конкурентов Англия там видеть не желала.
Сардиния являлась
союзником Франции, вынуждена была вступить в эту войну. Свободолюбивое
(конституционное) Сардинское королевство стремилось к объединению всех
итальянских земель и падению опостылевшего диктата Габсбургов. Сплочению
итальянской нации вокруг престола короля Виктора Эммануила немало способствовал
выдающийся политический деятель тех времен граф Камило Бензо Кавур –
премьер-министр королевства, уповавший во внешней политике на более сильную
Францию. По условиям Франции, 15-ти тысячная армия Сардинии должна была принять
участие в сражениях Крымской войны. Неся потери убитыми и ранеными, постоянно
поддерживать эту численность на протяжении всей войны. Взамен Франция обязалась
оказать поддержку в объединении разрозненного королевства.
     Война проходила на Балканах, Кавказе и Черном
море. Разгром турецкой армии на Кавказе и разгром турецкого флота у берегов
города Синопа 18 ноября1853г. эскадрой русских кораблей под командованием
выдающегося адмирала Нахимова, продемонстрировали несостоятельность турецкой
армии и показали неизбежность поражения Турции. Это способствовало вступлению в
войну Англии и Франции. В конце декабря 1853г. англо-французский флот, нарушив
конвенцию о черноморских проливах, вошел в Черное море и взял на себя защиту
турецких коммуникаций. Россия прерывает дипломатические отношения с
Великобританией и Францией, а 27марта 1854г. союзники объявили войну России.
Сардиния сделает это несколько позже. Сардинское королевство объявит войну
России 10 января 1855г.  26 апреля (8 мая) 1855 года в Балаклаву на
английских судах прибыли 15тыс. солдат Сардинского корпуса под командованием
генерала Альфонсо Ла Мармора. В его состав входили: две пехотных дивизии из 10
батальонов каждая и одна в 5 батальонов (каждый батальон – 4 роты, а в каждой
роте – 125 чел.); кавалерия из 4-х эскадронов и артиллерия с 36-ю орудиями.
Весь экспедиционный корпус должен был находиться в сфере ответственности
командующего британской армией.
 Подверглись
бомбардировкам русские крепости Петропавловск- Камчатский, Одесса, но и
союзникам эти военные действия не принесли ощутимых побед. поэтому ими
принимается решение- театр военных действий перенести на Крымский полуостров.
Из Варны суда противников двигались к крымскому побережью. В Крыму союзников
интересовал город Севастополь-колыбель русского флота. Уничтожение
Черноморского флота стали главной целью войны. Реализовав задуманное, союзники
намеревались превратить Россию во второразрядную державу и закрыть южное «окно
в Европу», прорубленное Екатериной II. Крымская
война началась как захватническая с обеих сторон. Если царизм стремился к
захвату черноморских проливов и к расширению своего влияния на Балканах, то
Англия и Франция стремились вытеснить Россию с берегов Черного моря и из
пределов Закавказья. Османская империя также преследовала в этой войне свои,
реваншистские цели.
Для улаживания вопроса
император Николай I в 1853 году отправил в Константинополь чрезвычайного
посланника князя Меньшикова.
1.2 Миссия Меншикова
Послом был назначен
генерал-адъютант князь Александр Сергеевич Меншиков. Нессельроде дал ему ряд
инструкций и широкие полномочия. Меншиков должен был потребовать обнародования
фирмана, обещанного турками. Если турецкие министры захотели бы дать права
католикам, то Меншиков должен был согласиться, если Турция издаст фирман, в
котором объяснит нарушение прав православной церкви. Вероятно, это могло быть
расценено как умаление султанской власти, так как, по сути, он должен был оправдываться.
Кроме того, Меншиков должен был отказаться от переговоров с Фуадом-эфенди. Это
можно расценить не иначе, как стремление спровоцировать Турцию, ведь такой
отказ мог обидеть одного из влиятельнейших людей Турции. В случае отказа
принять требования России, Меншиков должен был разорвать отношения с Турцией, а
через 3 дня покинуть Стамбул. Кроме этого, Меншикову вручили проект конвенции,
которую нужно было предложить заключить турецкому правительству. Конвенция
содержала положения о несменяемости православных патриархов и об обязанности
Турции покровительствовать православной церкви, причём послы России могли
давать наставления турецкому правительству. Западные державы могли расценить
это как вмешательство во внутренние дела Турции, так как, по их мнению, Россия
могла покровительствовать лишь русским, находящимся в Турции. В конце конвенции
были секретные пункты об оборонительном союзе Турции и России. Так же Меншиков
получил указание угрожать туркам признанием независимости дунайских княжеств.
Таким образом, Россия могла либо подтолкнуть Турцию на путь войны, либо
получить возможность вмешиваться во внутренние дела Турции.
В январе 1853 года Меншиков отправился в
Стамбул, посетив перед этим Бессарабию и Севастополь, где осмотрел армию и
флот. После этого он с огромной свитой направился в Стамбул на военном
пароходе. Среди свиты был командующий 5 корпусом генерал Непокойчицкий и
начальник штаба Черноморского флота адмирал Корнилов. Это могло вызвать
беспокойство Турции, так как это были командиры войск, которые в случае войны
первыми выступили бы против Турции. 16 февраля Меншиков прибыл в Стамбул, и на
следующий день заявил об отказе вести переговоры с министром иностранных дел
Турции Фуадом-эфенди, после чего Фуад ушёл в отставку. Английские послы стали пытаться
взять переговоры в свои руки, а вскоре стали оппозицией русским послам. С
султаном Меншиков встретился 24 февраля. Он вручил султану Абдул-Меджиду письмо
от Николая I. В этом письме Николай сообщал, что султан не знает реального
положения дел, которое может иметь неблагоприятные последствия, и что султан
может всё исправить.
В марте Меншиков вручил
Рифат-паше проект урегулирования спора о Святых местах. В этом проекте были
высказаны требования об отмене каких-либо прав католиков, данных в ущерб православным,
о снесении гаремов у Гроба Господня, о владении святынями на правах прежних
фирманов. 19 марта произошло следующая встреча Меншикова и Рифат-паши. Турецкий
министр принял все требования, за исключением самых важных - о перестройке
купола храма Гроба Господня и о порядке богослужения в нём.
Вскоре Меншиков узнал,
что турки часто ведут переговоры с английским послом лордом Редклифом. Тем
самым, стало видно, что Османская империя сближается с западными державами.
Редклиф увидел, что предлагаемая конвенция усилит положение России на Ближнем
Востоке, поэтому начал препятствовать её заключению. Австрия стояла на стороне
Англии. Турция начала чувствовать поддержку Запада, и стала часто
консультироваться у Редклифа относительно переговоров с Меншиковым. Редклиф
советовал постоянно просить разъяснений сути требований, соглашаться на условия
о Святых местах, и отказываться от условий по другим вопросам. Нессельроде всё
это время обманывался заверениями Сеймура, что Редклиф ведёт свою политику, а
не политику Англии. Почему же его тогда не отозвали из Стамбула? Из этого
следует, что англичане обманывали Нессельроде, и что Англия проявляла
враждебность России.
В апреля 1853 года
Меншиков вручил Рифат-паше ноту, в которой требовал издать фирман о святынях и
ремонте купола храма Гроба Господня и подписать конвенцию, гарантирующую права
православного населения. Меншиков сообщал Нессельроде о нежелании турок
заключать конвенцию и о враждебности лорда Редклифа. Редклиф не скрывал своего
отношения к заключению конвенции. Он сообщил Озерову, члену посольства, что в
случае успеха России против неё сложится союз. 23 апреля Меншиков предоставил
новую ноту, в которой требовал, чтобы султан покровительствовал православной
церкви, издал фирман о правах православных подданных и паломниках, а так же
заключения этих пунктов в сенеде, проект которого Меншиков приложил. В этот раз
были приняты требования о Святых Местах, но не было принято требование о
сенеде. Тем самым, турки снова по указке Редклифа затягивали переговоры.
Рифат-паша обратился с просьбой о переговорах относительно сенеда, но Меншиков
отказался. Кроме того, он предупредил Рифат-пашу, что будет ждать решения лишь
до 2 мая. 1 мая лорд Редклиф посетил султана и сообщил ему, что Турции может
помочь английская эскадра, находящаяся в Средиземном море, а так же то, что
Турция должна противостоять России. В этот же день к султану был приглашён
Меншиков. Он просил у султана удовлетворить его требования и упомянул о
возможности низведения Турции до второстепенных государств.
В мае Меншикову сообщили
о принятом турецким правительством решении, которое заключалось в следующем:
обнародовать указ о святых местах; выдать константинопольскому патриарху
фирман, охраняющий православие; предложить заключить сенед, дающий право на
постройку русской церкви в Иерусалиме. Меншиков отказался, и 6 мая предъявил
ноту разрыва. Затем он сообщил Решид-паше, что положение дел можно исправить,
если турецкое правительство выделит землю для постройки русской церкви в
Иерусалиме, 2 последних фирмана о святых местах будут исполняться, а
православной церкви вернут утраченные права. Редклиф посоветовал отказать в
этих требованиях, и 9 мая Меншиков покинул Стамбул.
Вскоре Нессельроде
написал Решид-паше письмо, в котором угрожал занятием дунайских княжеств в качестве
гаранта выполнения требований России. Тем самым, Россия показала Турции, что
либо она займёт территории княжеств, либо вмешается во внутренние дела страны.
Но Решид-паша отвечал, что требования умаляют права султана, и поэтому не могут
быть приняты.
Таким образом, посольство
Меншикова пододвинула Россию и Турцию на путь войны. Русское правительство дало
Меншикову инструкции, которые предполагали 2 варианта развития событий:
получение Россией права вмешательства во внутренние дела Турции, либо разрыв и
неизбежная война. Турция, почувствовавшая поддержку Англии, желавшей ослабить
Россию, по указаниям Редклифа отказывала России в её требованиях. Пользуясь
поддержкой Англии, Турция не испугалась перед угрозами России занять Молдавию и
Валахию, после чего противостояние перешло из дипломатического в военное.
1.3 Занятие Россией дунайских княжеств

После разрыва отношений с
Турцией стало ясно, что скоро будет война. Николай I угрожал вводом войск на
территорию дунайских княжеств. После неудачного посольства Меншикова было
решено выполнить угрозу.
Уже 14 июня 1853 года
Николай I издал манифест о занятии княжеств. В этом манифесте говорится,
издавна действия России были направлены на обеспечение прав и защиту
православной церкви, но Турция стала нарушать её права. России не удалось
восстановить права, а слово султана было нарушено. И так как больше нет мирных
способов повлиять на Турцию, то нужно занять дунайские княжества в качестве
залога для гарантии восстановления прав церкви. Но если Турция восстановит нарушенные
права, то занятие княжеств будет остановлено. Австрии было дано обещание не
переходить Дунай.
Для занятия Молдавии и
Валахии были подготовлены 4 и 5 пехотные корпуса численностью 81541 человек. 24
мая 4 корпус выдвинулся из Подольской и Волынской губернии к Леово. Туда же в
начале июня подошла 15 дивизия 5 пехотного корпуса и объединилась с 4 корпусом.
Командование было поручено князю Михаилу Дмитриевичу Горчакову.
В июне авангард армии
перешёл реку Прут у Скулян и уже 3 июля прибыл в Бухарест. Причина такого
быстрого передвижения - стремление занять княжества раньше турок. 4 корпус
вышел к Бухаресту, а 5 корпус отправился к нижнему Дунаю, к Рени, Измаилу и
Килии. Вскоре к русским войскам присоединились молдавские и валашские войска
численностью 20 тысяч человек, но их держали позади русского войска. Горчаков
приказал, чтобы авангард занял берег Дуная для наблюдения за Силистрией,
Туртукаем и Рущуком. Если турецкие войска перейдут на левый берег Дуная, то
нужно потребовать вывести войска, так как Россия не воюет с Турцией. Если турки
откажутся, то нужно их оттуда выбить, а если турецкая армия окажется сильнее
русской, то медленно отступать, задерживая их. Кроме того, на Дунае была
флотилия численностью в 32 судна под командованием контр-адмирала Мессера.
Войска, вошедшие в Молдавию и Валахию, были хорошо снабжены. Тем не менее,
командование рассчитывало на ресурсы княжеств. Русским правительством была
составлена прокламация для местных жителей, в которой говорилось, что действия
России носят не захватнический характер, а жителям обещали не устанавливать
новых налогов и повинностей, а припасы будут покупаться по ценам, которые
обговорены с правительством княжеств.
В июле турецкое
правительство издало ноту протеста, после чего была созвана венская конференция,
на которой 12 июля была составлена нота. В ней указывалось, что Турция должна
выполнять все обязательства по поводу христиан. Николай принял эту ноту, но
Турция внесла в неё некоторые изменения, которые приняли западные державы. Но
Николай их не принял, о чём и сообщил 16 сентября 1853 года.
С этого момента стало
ясно, что война неизбежна. Турция, поддержанная Западом, не станет мириться с
занятием Россией дунайских княжеств. Россия, начав собирать подати в свою
пользу, фактически сделала дунайские княжества своей автономией. Кроме того,
быстрое занятие княжеств войсками не могло не привести к тому, что турки
попытаются их выбить оттуда. Поэтому война России и Турции стала лишь вопросом
времени.
Таким образом, Крымская
война стала плодом различных противоречий между Англией, Францией, Австрией,
Россией и Турцией. Но первоначально эти противоречия принимали свою форму в
виде спора о Святых Местах. Политика Николая I была направлена на усиление
положения России на Ближнем Востоке и захват турецких земель. Сама Турция
стремилась вернуть черноморское побережье, захваченное Россией, а так же
ограничить влияние России. В последнем её интересы совпадали с интересами
Англии и Франции. Поэтому Англия и Франция стали поддерживать Турцию. Николай I
строил обширные планы, включающие занятием Стамбула, высадкой на Балканах и
признанием независимости Молдавии, Валахии и Сербии, которые были бы
дружественными России. Посольство Меншикова, направленное на урегулирование
конфликта, привело лишь к ухудшению положения, так как Меншиков действовал по
инструкциям правительства. Попытки давления на Турцию не удались, так как
Турцию поддерживали Англия и Франция. После этого Россия ввела войска в
дунайские княжества с целью принудить Турцию выполнить требования России. Это
показало цели России: либо она получала бы возможность вмешиваться во
внутренние дела Турции, либо получала бы территории или новых союзников в лице
независимых Сербии, Молдавии и Валахии. Ввод русских войск на территорию
дунайских княжеств уже исключал возможность избежать войны, что и показали
неэффективные переговоры. Таким образом, страны встали на пути войны.

2. Военные действия на территории Турции

2.1 Дунайская кампания

После того, как исчезли
последние возможности мирно решить конфликт, начались военные действия. Турция
приняла вызов, который бросила ей Россия, заняв дунайские княжества.
Турки к концу сентября
сосредоточили на правом берегу Дуная 120-130 тысяч человек. В сентябре они
потребовали вывода русских войск из княжеств, а в ночь с 3 на 4 октября турки
открыли огонь по русским постам. 4 октября Турция объявила войну
России. После этого турки стали совершать рейды на левый берег Дуная,
поэтому Горчаков приказал дунайской флотилии подняться из устья до Браилова. 11
октября пароходы «Прут» и «Ординарец» подожгли город Исакчу и обстреляли
турецкий лагерь рядом с ней. Затем «Прут» был отправлен вверх по Дунаю, а в
устье вошло ещё 2 русских парохода. Эта флотилия начала препятствовать
переправе турецких войск на левый берег Дуная. Но небольшие суда ночью и под
покровом туманов всё равно совершали рейды. Русские войска не перебирались на
правый берег Дуная, так как Россия не объявила войну. После этого турки стянули
войска под Туртукай, Видином и Калафат. Затем с верхнего Дуная начала спускаться
турецкая флотилия, которая дошла до Журжи, где была остановлена русской
артиллерией. 20 октября был издан манифест об объявлении войны Турции. В нём
сказано, что не удалось принудить турок выполнять обязательства, что турки
начали войну первыми, а России приходится защищаться.
В октябре турки заняли
Ольтеницкий лагерь. 23 октября отряд генерала Павлова атаковал турок, потеснил
их, но пришёл приказ об отступлении. Русские потеряли 970 человек. К 29 октября
русские войска были сосредоточены у Будешти, Негоешти и у Браилова. В ноябре
турки сосредоточили под Калафатом 20 тысяч человек. Но никаких крупных сражений
в ноябре не происходило. В декабре начало поднимать восстание местное
население, которое было усмирено карательными отрядами. Вероятно, оно не было
довольно тем, что на их земле расположены русские войска. 19 декабря турки
атаковали русский отряд в селении Четати, но были разбиты. 25 декабря турки,
рассчитывая на то, что русские будут заняты рождественской молитвой, напали
15-тысячным отрядом на русское войско в селении Гуния. Сторожевые посты
заметили передвижение противника, поэтому русские войска были готовы к битве.
После кровопролитного сражения турки отошли к Калафату. На нижнем Дунае военные
действия конца 1853 года заключались лишь в рейдах турок и казаков.
Горчаков поручил командование мало-валашским отрядом
генералу Липранди, и 17 января 1854 года этот отряд оттеснил турок к Калафату.
Затем он решил переправить русские войска в нижнем течении Дуная, при этом
продолжать отвлекающие нападения на Калафат. Турки боялись соединения русской и
сербской армий, поэтому 22 января совершили переправы у Видина, Журжи и
Малу-де-Жоса, но каждая из этих атак была отбита. Затем Горчаков решил
уничтожить турецкую флотилию. Для этого напротив Рущука были построены батареи,
которые 30 января открыли огонь по турецкой флотилии. В результате 13 судов
было уничтожено, а 21 судно было повреждено. Турки пытались переправиться у
Никополя, но напротив этого города в начале февраля были сооружены батареи,
которые сильно повредили турецкий флот. 16 февраля, в Калараше, городе напротив
Силистрии, были сооружены батареи. Но турки решили напасть первыми и 20 февраля
высадили свои войска у Калараша. Русские войска разбили этот отряд и Генерал
Лидерс в это время готовился к переправе на нижнем Дунае. Для безопасной
переправы флотилия уничтожила турецкие береговые батареи. Вероятно, выбор пал
именно на этот участок, так как сюда легко можно перебросить припасы через
Чёрное море, а так же это направление не вызовет опасений у Австрии. Для отвлечения
внимания турок было решено сделать одновременно 3 переправы: из Браилова, из
Галаца и из Измаила. Для переправы было сосредоточено 45-тысячное войско при
166 орудиях. 11 марта после обстрела берега русские войска переправились в
район Тульчи. С 12 по 18 марта русские войска заняли оставленные Тульчу,
Исакчу, Мачин и Бабадаг. Стратегически важная крепость Силистрия в то время ещё
была слабо укреплена, но 12 марта пришёл приказ Паскевича не переходить на
правый берег Дуная. В дополнение к этому, пришли известия о появлении
английских и французских судов у Констанцы. Одновременно с этим Горчаков
утратил свою решительность и начал сдерживать наступление. Вероятно, он
испугался англо-французских войск, к тому же, он не выполнил приказ Паскевича.
Лидерс мог бы за 2 недели дойти до Силистрии и взять её, но из-за
нерешительности Горчакова это не было сделано. Из-за этого Горчаков был
отстранён от командования, а его место занял Паскевич. Но и он не отличился
решительными действиями. 3 апреля Паскевич получил депешу из Вены с
предупреждением, чтобы он не переправлялся у Видина, так как против России
может выступить Австрия. Тогда фельдмаршал предложил Николаю I вывести войска
из дунайских княжеств, так как в случае войны с Австрией эти территории
удержать не удастся. Но Николай отказал, более того, он потребовал взять
Силистрию, и Паскевичу пришлось повиноваться. Мало-валашский отряд, был
отправлен в Браилов. Войска генерала Липранди до 29 апреля находились в
Черноводах, после чего выдвинулись к Силистрии и подошли к ней 4 мая.
В Силистрии было 12-18
тысяч человек при 124-170 орудиях. Подошедшее к ней русское войско насчитывало
90 тысяч человек. Начались осадные работы под руководством генерала Шильдера.
13 мая русские войска заняли Туртукай. В этот же день была отбита вылазка турок
из Силистрии. 16 мая генерал Сельван со своим отрядом напал на форт Силистрии.
Этот отряд ворвался в крепость, но генерал был убит, а отряд начал отступать,
понеся большие потери. Вскоре Силистрия была полностью блокирована. 28 мая Паскевич
был контужен и уехал в Яссы, отдав командование Горчакову. В ночь с 28 на 29
мая сапёры обрушили часть бастиона, 7 июня были взорваны ещё 3 стены. Горчаков
уже готовился к штурму, но пришёл приказ Паскевича о выводе русских войск на
левый берег Дуная.
На тот момент численность
русских войск составляла до 120 тысяч человек, турецких - около 100 тысяч
человек, англичане и французы ещё не могли действовать, а Австрия была
нейтральна. Перевес был на стороне России. Турки решили, что русские войска
отступили из-за удачных действий защитников Силистрии, поэтому начали
наступать. Они 25 июня напали на Журжу, но были отбиты. Австрия желала
заставить Россию вывести войска из дунайских княжеств, не объявляя ей войны.
Австрия и Пруссия потребовали у России вывода войск, но русские дипломаты
ответили, что войска введены в качестве гарантий восстановления прав христиан.
Но Горчаков боялся австрийской армии, и поэтому отдал приказ о выводе русских
войск из дунайских княжеств. В конце августа русские войска перешли Прут и
оказались на территории России. 10 августа турки вошли в Бухарест, и в этот же
день Австрийские войска начали занимать дунайские княжества. Англо-французское
войско высадилось в Галипполи и начало продвижение к Варне.
Так закончились боевые
действия на территории европейской части Турции. Русские войска успешно
отражали нападения турок, выигрывали в сражениях, но командование не
пользовалось победами. Из-за нерешительности Горчакова, а затем и Паскевича, не
была взята Силистрия, которая открыла бы русской армии путь на юг. Но было
нарушено обещание не переходить Дунай, данное Австрии. Страх Горчакова перед
австрийской армией заставил его вывести войска из дунайских княжеств, тем
самым, лишив войну на этом участке наступательного характера. Но, несмотря на это,
Россия ничего не потеряла на этом участке военных действий.
2.2 Действия на Чёрном море
Кроме сухопутных сражений
происходили ещё и морские баталии. Главным образом это представлено событиями,
в которых был задействован Черноморский флот, в командовании которого был
задействованы талантливейшие адмиралы Корнилов и Нахимов.
После отказа Николая I
принять венскую ноту, Англия и Франция получили повод для развязывания войны на
востоке. 8 октября англо-французский флот появился в Босфоре, но не вышел в Чёрное
море. Россия должна была обеспечить защиту азиатских владений, в которые легко
высадиться с моря. Поэтому Меншиков отправил Корнилова и Нахимова искать
турецкие эскадры. 26 октября Корнилов увидел турецкий флот, выходящий из
Босфора. После этого Корнилов отплыл в Севастополь и присоединил к своей
эскадре эскадру адмирала Новосильского. 5 ноября Корнилов на пароходе
«Владимир» встретил турецкий пароход «Перваз-бахры» и вступил с ним в бой. В
результате сражения, турецкий пароход был повреждён и захвачен русскими
матросами. После этого Корнилов приказал Новосильскому идти на соединение с
Нахимовым.
Сами турки планировали
поддержать горцев-мусульман Кавказа. Для этого планировалась отправка флота, но
из-за непогоды он укрылся в синопской бухте. 17 ноября Нахимов решил атаковать
флот в бухте двумя колоннами. 18 ноября во время непогоды Нахимов отправил флот
в синопскую бухту, где и произошло знаменитое сражение (см. приложение 1). В
начале 13 часа началось сражение. Турецкий адмиральский фрегат «Ауни-Аллах» не
выдержал получасового обстрела, снялся с якоря и был выброшен на берег. После
этого интенсивный огонь был открыт по фрегату «Фазли-Аллах», который вскоре
сгорел. Вскоре после обстрела с корабля «Великий князь Константин» взорвался
турецкий фрегат «Навек-Бахри». Затем был открыт огонь по кораблям
«Неджми-Фешан» и «Несими-Зефер», которых вскоре выбросило на берег. Корабль
«Чесма» обстрелял береговые батареи. Корабль «Париж» открыл огонь по корвету
«Гюли-Сефид», фрегату «Дамиад» и береговой батарее. После интенсивного обстрела
взорвался корвет, а фрегат «Дамиад» был выброшен на берег. После этого корабль
«Париж» открыл огонь по фрегату «Низамие», который вскоре загорелся. Корабль «3
святителя» атаковал фрегат «Каиди-Зефер», который вскоре был выброшен на берег.
Корабль «Ростислав» атаковал корвет «Фейзе-Меабур» и береговую батарею.
Береговая батарея была разрушена, а корвет выброшен на берег. Лишь пароход
«Таиф» сумел уйти из бухты, и его не догнали русские суда. Итоги боя: турки
потеряли свой черноморский флот. Людские потери турок составили 4000 человек.
20 ноября русские корабли отплыли в Севастополь.
Победа русского флота
вызвала озлобление на западе. Стало ясно, что неизбежно будет столкновение
России с западными державами, и что все дипломатические попытки завершить
конфликт будут тщетны. 15 декабря английский посол заявил, что турецкий флот
был уничтожен в синопской бухте, и что Англия не хочет повторения подобных
несчастий, поэтому вводит свой флот в Чёрное море. И уже 22 декабря
англо-французская эскадра вошла в Чёрное море. Побережье Кавказа оказалось в
опасности, так как оно не было ничем защищено. Лорд Сеймур заявил, что флот
будет охранять турецкие корабли от нападения русского флота. Именно действия
англичан и французов вынудили Николая I отдать приказ о наступлении на Дунае.
После этого Черноморский флот был отправлен в Севастопольскую бухту.
Итак, Россия очень удачно
действовала в Чёрном море. Черноморский флот разгромил превосходящий турецкий
флот, стоящий под защитой береговых батарей. Это сильно напугало западные
державы, так как они поняли, что Турции грозить серьёзная опасность.
Англо-французская эскадра, введённая для защиты турецкого флота, была сильнее
Черноморского флота, поэтому он ушёл в Севастополь. Именно после побед русского
флота стало ясно, что в войну вступят Англия и Франция, что было опасно для
России.
2.3 Кавказская кампания
Россия граничила с
Турцией на Кавказе и в Закавказье. Поэтому военные действия происходили и
здесь. Из-за большого количества снега, выпадавшего в этой местности зимой,
боевые действия могли продолжаться с конца весны до конца осени.
В ночь с 15 на 16 октября большой турецкий
отряд напал на крепость святого Николая и захватил её. В конце октября турецкая
армия вышла из Карса к Александрополю, где в то время находился русский
кавказский корпус. 31 октября командующий кавказским корпусом Бебутов отправил
7-тысячный отряд к Баяндуру. Турки узнали об этом передвижении и неожиданно
атаковали отряд, нанеся ему потери. На помощь вышел отряд Бебутова, но когда он
пришёл к Баяндуру, то уже стемнело, и турки ушли к Баш-Шурагели. Бебутов отвёл
войска в Александрополь и стал ждать подкрепления.
Али-паша с 18-тысячным
отрядом подошёл к Ахалциху, и 4 и 5 ноября обстрелял Ахалцих. 14 ноября к
Ахалциху подошёл Адроников с 9-тысячным отрядом, и атаковал турок. Турецкие
войска начали терпеть поражение, и вскоре отступили. В этот же день войска
Бебутова вышли из Александрополя, заняли Баш-Шурагели, а затем направились по
карсской дороге. 19 ноября Бебутов встретил 20-тысячный турецкий отряд с
курдской и езидской кавалерией у селения Башкадыклар. Бебутов повёл свой
7-тысячный отряд в атаку, и турки, не выдержав натиска, начали отступать, а
затем бежали.
Затем наступила зима, за
которую численность отряда Бебутова возросла до 20 тысяч человек. Кроме этого
отряда были ещё отряды в Гурии и Эривани. В мае 1854 года 12-тысячный турецкий
отряд вышел к Негоети, где 27 мая напал на малочисленный русский отряд. Тем не
менее, турки не выдержали натиска и отступили. 3 июня 10-тысячный отряд Андроникова
занял Озургеты, а 4 июня атаковал турецкий отряд на реке Чолок и нанёс ему
поражение. Эриванский отряд вышел к Орговскому посту и 17 июня встретил турок
на Чингильских высотах. Произошло сражение, в котором турки потерпели
поражение. 19 июня русские войска заняли Баязет. Это был стратегически важный
город, так как с захватом его находилась под угрозой торговля Англии и Ираном,
а напуганные курды перестали помогать туркам. Но из-за нехватки припасов
эриванский отряд ушёл из Баязета.
В июне 1854 года отряд
Бебутова вторгся в пределы Турции и остановился у селения Кюрук-Дар, неподалёку
от расположения турецких войск. Турки начали изображать отступление, и Бебутов
начал преследовать их. Но в ночь с 23 на 24 июня турки внезапно напали
превосходящими по численности силами на отряд Бебутова. Но победа осталась за
Бебутовым. Турки потеряли около 10 тысяч человек, русские - 3054 человека.
После этого Бебутов увёл армию Александрополь за подкреплениями.
В конце 1854 года
наместником на Кавказе был назначен Муравьёв. Турки начали укреплять Карс под
руководством англичан, так как этот город был важной стратегическим пунктом.
Муравьёв составил план, по которому русские войска окружат Карс, захватят
Ардаган и лишат турок возможности подвозить продовольствие. Ахалцихский отряд
выдвинулся 27 мая 1855 года к Ардагану. Турки оставили этот город, поэтому он
был занят русскими войсками. Эриванский отряд 20 июня занял крепость
Сурб-Оганес.
В то же время, Муравьёв с
основными силами выдвинулся к Карсу. В начале июля он провёл рекогносцировки,
после чего окружить Карс. 6 июля было занято селение Махараджих, после чего
прекратилось сообщение Карса с Эрзерумом. Затем в течение июля были заняты
практически все дороги, ведущие в Карс, а 1 августа город был полностью
блокирован.
В то время в Карсе начала
ощущаться нехватка продовольствия и фуража. Чтобы улучшить положение, Виллиамс,
командующий обороной Карса, приказал небольшим отрядам кавалерии выходить ночью
из города и пробираться мимо русских постов. 22 августа ночью вся кавалерия
должна была уйти по Ольтинской дороге, но об этом узнало русское командование.
Ночью русские войска внезапно атаковали турок и полностью уничтожили их
кавалерию. После этого турки собрали войска в Ольте и Пеняке, чтобы прорваться
через русские посты в Карс. Об этом узнал Муравьёв, поэтому он отправил к
Пеняку отряд, который 31 августа разгромил турок.
В сентябре Муравьёв
получил известие о высадке Омер-паши с 35-40-тысячной армией в Батуме и
передвижении его в сторону Карса. Муравьёв решил, что Омер-паша сможет снять
осаду Карса и нанести поражение русской армии, поэтому решился на штурм.
Главную атаку предполагалось направить на Шорахские и Чахмахские высоты,
господствующие над Карсом. 17 сентября рано утром начался штурм Карса. (см.
приложение 2) Отряды Ковалевского и Шликевича, штурмовавшие Шорахские высоты,
понесли огромные потери, а Ковалевский и Шликевич погибли, после чего отряды
отступили. Отряд князя Гагарина захватил люнет Ярым-ай, но вскоре был выбит
оттуда. Отряд генерала Майделя захватил батареи к северу от Тахмас-табии, выбил
турок из ложементов, но атаки на Тахмас-табию а на Юсеф-табию были отбиты. Тем
временем, несмотря на неудачи в штурме Шорахских высот, атака на них не
прекращалась, чтобы не дать туркам перебросить войска на Чахмахские высоты.
Чахмахские высоты атаковали Базин и Бакланов. Базин последовательно взял
Тиздель-табию, Томпсон-табию и Зораб-табию. После этого Базин и Бакланов начали
атаку на Вели-паша-табию. Узнав об удачных действиях Базина, Муравьёв приказал
Кауфману с отрядом атаковать Тахмас-табию. Этот отряд понёс большие потери,
после чего Кауфман решил идти на соединение с Базиным. Базин, узнав о неудачном
штурме Шорахских высот, решил отступать. Поэтому, когда Кауфман подходил к
Чахмахским высотам, он был атакован, после чего вынужден был идти к селению
Чахмах. Отряд Нирода проводил отвлекающие манёвры, но не достиг успеха. Вскоре
штурм был прекращён. Русские потеряли 4500 человек, турки - около 1500.
Омер-паша желал снять
осаду Карса, и решил высадиться в Абхазии, чтобы идти в Тифлис и перекрыть
сообщение Закавказья с Россией. 21 сентября он высадился в Сухум-кале. На
Кавказе в это время находился отряд Багратиона-Мухранского. К середине октября
20-тысячная армия Омер-паши заняла правый берег реки Ингури. На правом берегу
реки стоял 9-тысячный русский отряд. 25 октября турки начали обстрел русских
войск, переправились выше по течению реки и атаковали их с тыла. Русские войска
вынуждены были отступить к селению Хопи. После этого Омер-паша занял Зугдиди и
стоял там до середины ноября. Всё это время турки получали подкрепления, и
численность их войска увеличилась до 40 тысяч человек.
После неудачного штурма
Карса русские войска начали строить землянки для зимовки. Виллиамс понял, что
Карс ему не удержать, поэтому решил сдать город. 13 ноября он выехал в русский
лагерь и предложил сдачу Карса. Был составлен предварительный договор, по
которому Карс сдаётся со всем вооружением, гарнизон сдаётся в плен, частное
имущество не будет тронуто, иррегулярные войска будут отпущены, здания и
памятники Карса не будут тронуты, а генерал Виллиамс составит список лиц,
которым будет разрешено вернуться домой. 16 ноября 1855 года Карс был
сдан.
Омер-паша, стоявший в
Зундиди, в середине ноября 1855 года провёл несколько нерешительных
наступлений, но 25 ноября узнал о падении Карса, поэтому его кампания уже не
имела смысла, после чего турецкий отряд отошёл к Редут-кале. В это время против
турок начало выступать местное население, а вскоре закончился фураж. Положение
было тяжёлым, поэтому в феврале 1856 года Омер-паша отплыл в Трапезунд.
Так закончились военные
действия на Кавказе и в Закавказье. Русские войска одержали здесь серьёзную
победу. Они постоянно побеждали превосходящие по численности турецкие войска,
как на территории Турции, так и на территории России. Самыми значительными
победами России на этом театре военных действий стали взятие Карса. Высадки
врага на российскую территорию оказались неудачными.
В целом можно сказать,
что русская армия и флот достаточно хорошо действовали на этих направлениях.
Русские войска отбивали атаки турок как на территории Молдавии и Валахии, так и
на территории Турции. Успехи России на Балканах, нарушившей обещание не
переходить Дунай, обеспокоили бы Австрию, поэтому Россия, чтобы не получить ещё
одного врага, вывела войска из дунайских княжеств. Теперь у Австрии не было
причин, чтобы объявлять России войну. Австрия, заняв дунайские княжества,
закрыла проход англо-французской армии на территорию России, что тоже можно
считать успехом. Успешные действия Черноморского флота вынудили Англию и
Францию принять срочные меры для спасения Турции, что и привело их в будущем к
открытым столкновениям с Россией. Из-за вмешательства англо-французского флота
русский флот вынужден был стоять в портах. Самой значительной победой стало
взятие русской армией Карса. Это была крепость, которая по своему значению
могла равняться Севастополю. Об этом говорит тот факт, что при заключении мира
Севастополь обменяли именно на Карс, а ведь неравноценные города обменивать бы
не стали. С занятием её можно было перекрыть транзитную торговлю Англии с
Ираном, что подорвало бы её экономическое могущество. Кроме того, это была
хорошо укреплённая крепость, которую взять в случае продолжения войны было бы
очень трудно. Таким образом, Россия одерживала победы, и лишь вмешательство
западных держав спасло бы Турцию от полного разгрома.

3. Военные действия на территории России.

3.1 Разрыв с западными державами

Крымская война изначально
была лишь русско-турецкой. Проходила она, как было сказано, достаточно удачно
для России. Но такое развитие событий не было по душе европейским странам,
имевшим свои интересы на Ближнем Востоке и на Балканах. Поэтому они решили
вмешаться в войну России и Турции на стороне последней с целью помочь Турции, ослабить
Россию и усилить своё влияние на Ближнем Востоке и Балканах.
После занятия Россией
дунайских княжеств, Турция повелела их господарям уехать в Вену, что и было
сделано. После этого княжествами стал управлять генерал-адъютант Будберг и
Правительствующий совет. Вероятно, Турция для того приказала государям уехать,
чтобы показать, что Россия стремится присоединить эти земли, и назначение
управляющего запад мог бы расценить как повод для вступления в войну. Синопская
битва стала отправной точкой к вступлению Англии и Франции в войну на стороне
Турции.
В декабре 1853 года лорд Сеймур заявил
Нессельроде, что английское правительство не могло остаться равнодушным к
занятию русской армии дунайских княжеств, угрожающему целостности Турции. 22
декабря англо-французская эскадра вошла в Чёрное море. Русские послы выяснили,
что англо-французская эскадра будет охранять берега Турции и её флот, даже если
придётся применять военную силу. Поэтому 9 февраля 1854 года Николай I издал
манифест, в котором сообщал о разрыве отношений с Англией и Францией, и обвинял
их в поддержке Турции.
После этого Николай I
стал искать поддержки у Австрии и Пруссии. Он предложил им соблюдать
вооружённый нейтралитет в случае войны России с Англией и Францией, но Австрия
и Пруссия отказались. После разрыва отношений, Англия потребовала у России до 18
апреля вывести русские войска из дунайских княжеств, добавляя, что невыполнение
требований будет расценено как объявление войны. Это требование было поддержано
Австрией и Пруссией. После этого Англия и Франция заключили с Турцией трактат,
по которому обещали перебросить в помощь туркам армию, не заключать сепаратного
мира и согласовывать действия. Затем Англия и Франция заключили союз. Австрия и
Пруссия заключили протокол, по которому стремились обеспечить целостность
Турции, что подразумевало вывод русских войск из дунайских княжеств. После
этого Австрия и Пруссия заключили союз. 15 марта 1854 года Англия и Франция
объявили войну России, а позже к ним присоединилась Сардиния. В ответ, 30 марта
1854 года Николай I издал манифест об объявлении войны Англии и Франции, где
обвинил Англию и Францию в стремлении ослабить Россию.
Таким образом, западные
державы, обеспокоенные успехами России в войне с Турцией, окончательно встали
на тропу войны с Россией. Надежды Николая I на поддержку со стороны Австрии и
Пруссии потерпели крах, а Англия и Франция открыто выступили на стороне Турции.
Австрия и Пруссия желали вывода русских войск из дунайских княжеств, поэтому
они были противниками России. Таким образом, Россия осталась одна против
сильнейших держав того времени.

3.2 Военные действия в Крыму

Англичане и французы
решили высадить войска, отправленные на помощь туркам, в Крыму. Самые
кровопролитные сражения развернулись здесь в 1854-1855 годах. Именно поэтому
война получила своё название.
В марте 1854 года Наполеон
III приказал создать «восточную армию» - экспедиционный корпус для войны с
Россией. Уже летом эта армия вместе с английской была в Варне. Уже с этого
момента начало расти недоверие между союзниками. Раньше этого, 10 апреля,
вражеский флот обстрелял Одессу. Неприятель уничтожил одну береговую батарею и
вызвал пожар в городе. Но береговые батареи повредили несколько кораблей и
вынудили врага отойти от Одессы. 30 апреля английский пароход «Тигр» сел на
мель вблизи Одессы, после чего экипаж парохода был взят в плен, а сам пароход
был сожжён.
В июле англо-французским
войскам, находящимся в Варне, было сообщено, что их перебрасывают в Крым. В то
время на Балканах было 66 тысяч человек англо-французских и турецких войск. 24
августа 1854 года эта армия отплыла к берегам Крыма из Варны. Вражеская
разведка выяснила, что удобней всего будет высадиться в оставленной Евпатории и
у Старого Форта. Кроме того, она доложила командованию вражеской армии, что
русские войска стоят у Альмы и Качи. 2 сентября вражеские войска высадились в
указанных разведкой пунктах, а 7 сентября вышли к Альме.
Горчаков предупреждал
командующего войсками в Крыму Меншикова о возможной высадке врага в Крыму.
Поэтому он отправил Тотлебена для осмотра укреплений Севастополя. Он осмотрел
их, и пришёл к выводу, что они находятся в ужасном состоянии. 7 сентября
Горчаков со своими войсками занял позицию на реке Альме.
3.3 Альминская битва.
В ходе продвижения
союзных войск к Севастополю происходит ряд крупных и кровопролитных сражений.
Первым из них стала Альминская битва[1]
(8(20).09.1854г.).( план Альминского сражения.) Оно произошло сразу после
высадки коалиционных сил. Цель этого сражения- замедлить продвижение противника
к Севастополю, чтобы дать возможность городу лучше укрепить свои позиции. Такое
название оно получило из-за того, что бой проходил на реке Альма. Вдоль
побережья были выстроены практически все находившиеся в Крыму русские
сухопутные войска численностью 33тыс. при 96 орудиях под командованием
Меньшикова. Англичане форсировали реку, но были отброшены русскими частями на
исходные позиции, неся большие потери. Но исход сражения изменила французская
дивизия, подоспевшая к ним на помощь, под командованием генерала Пьера Боске.
Боске форсировал реку и с левого незащищенного фланга ударил в тыл по русским
частям. Меньшиков опасался ставить линию береговых укреплений вдоль моря, так
как на рейде находились коалиционные корабли, ведущие обстрел. Под прицельным
огнем противника это было бессмысленно. Русские войска с большими потерями
вынуждены были отступить к реке Каче, затем вернулись в Севастополь. Потери русских
в этом сражении составили около 5800чел., потери союзников- 4500.
 Плохо выбранные позиции,
отсутствие плана сражения у русских и нарезные штуцерные ружья британской
пехоты склонили чашу весов победы на сторону союзников. Альминское сражение
было проиграно, но оно выполнило свою задачу, задержав неприятеля на Альме на
три дня. Это дало возможность Севастополю лучше укрепить свои позиции. В тоже
время один из английских дивизионных генералов герцог Георг Чарльз
Кембриджский, двоюродный брат королевы Великобритании Виктории, в своих
донесения писал: «Еще одна такая победа и у Англии будет две победы, но не
будет армии», так что и для союзников такие потери были тоже достаточно
ощутимыми.
Заключение

Как видно из данной работы, эта война стала следствием экономических
и политических противоречий России, Франции, Англии, Австрии и Турции. Но у
Франции, Англии, Австрии и Турции была общая цель - ослабить влияние России на
Балканах и Ближнем Востоке. Англия и Франция стали поддерживать Турцию, тем
самым натравливали Россию и Турцию друг на друга. Австрия правильно оценила
ситуацию, и стала занимать более умеренную позицию, и не стала принимать
участие в религиозном споре, в который вылились все противоречия. Николай I
стал действовать решительно и занял Молдавию и Валахию, что стало отправной
точкой в начале войны России и Турции. Таким образом, в развязывании войны
участвовали Россия, Англия, Франция и Турция.
В Крымской войне можно выделить дунайскую кампанию,
действия в Чёрном море, кавказскую кампанию, крымскую экспедицию, боевые
действия на севере и Дальнем Востоке. На дунайском театре русские войска часто
одерживали победы над турками, но из-за угрозы вступления в войну Австрии
русские войска ушли обратно в Россию. Но благодаря этому Австрия не вступила в войну
против России. Тем самым, на дунайском театре войны сохранилось равновесие сил.
В кавказской кампании Россия одержала множество побед в различных битвах и
взяла главную крепость турецкого Закавказья - Карс. На Чёрном море русский флот
разгромил турецкий в Синопской битве, но после введения англо-французского
флота равновесие сил в Чёрном море снова было восстановлено. Экспедиции
англичан и французов в Белое и Балтийское моря и нападение на восточные берега
России успеха не принесли, так как не были захвачены территории, а новых
союзников Англия и Франция не получили. Таким образом, на данных театрах
военных действий тоже сохранилось равновесие сил. Англия и Франция выиграли
лишь крымскую экспедицию. Таким образом, к концу 1855 года Россия заняла территории
в Закавказье, а противники России - часть Крыма. Но взятие Карса нарушало
транзитную торговлю Англии, а взятие Севастополя не давало никаких особых
преимуществ врагам России. Франция стабилизировала внутреннее положение и взяла
реванш, поэтому желала окончить войну. И если бы это удалось, то Александр II,
планировавший продолжать войну, смог бы разгромить врага. Об этом узнала
Австрия, которая не желала усиления России, поэтому она пригрозила вступлением
в войну против России. Пруссия, имевшая союзные отношения с Австрией,
поддержала её. Австрия и Пруссия граничили с Россией, поэтому война с ними была
бы трудна для России, понёсшей большие потери. Поэтому Александр II был
вынужден идти на мир.

Литература
1.
Бестужев, И.В. Оборона Закавказья в Крымской войне 1853-1856 годов / И.В.
Бестужев // Вопросы истории. -1954. - №12. С. 53-66.
2.
Богданович, М.И. Восточная война 1853-1856 гг.: в 4 Т.Т. 1. / М.И. Богданович.
- СПб.: типография Сущинского, 1876. - 318 с.
3.Богданович, М.И. Восточная
война 1853-1856гг.:
в 4 Т.Т. 2. / М.И. Богданович. - СПб.; типография Сущинского, 1876. - 348 с.
4. Богданович, М.И.
Восточная война 1853-1856 гг.: в 4 Т.Т. 4. / М.И. Богданович. - СПб.;
типография Сущинского, 1876. - 510 с.
5. Зайончковский, А.М.
Восточная война 1853-1856 гг. в 2 Т.Т. 1. / А.М. Зайончковский. - СПб.:
Полигон, 2002. - 928 с.
6. Зайончковский, А.М.
Восточная война 1853-1856 гг. в 2 Т.Т. 2. / А.М. Зайончковский. - СПб.:
Полигон, 2002. - 966 с.
7. История внешней политики
России. Первая половина XIX века. - М.: Международные отношения, 1999. - 447 с.
8. История дипломатии.: в
3. Т. / под. ред. В.П. Потёмкина. - М.: государственное социально-экономическое
издательство., 1941. - Т. 1. - 566 с.
9. Кренке, В.Д. Оборона балтийского
побережья в 1854-1856 годах / В.Д. Кренке. - СПб.: Колокольная, 1887. - 241 с.
10. Куропаткина, А.Н.
Задачи русской армии / А.Н. Куропаткина. - СПб.: Колокольная, 1910. - 526 с.
11. Мельникова, В.Л.
Церковно-политический фактор как одна из причин Крымской войны / В.Л.
Мельникова // Отечественная история. - 2008. - №6. - С. 61-75.
12. Миславский, И.С.
Оборона северного русского Поморья от англо-французских захватчиков в период
Крымской войны / И.С. Милавский // Вопросы истории. - 1958. - №6. С. 110-120
13. Петров, А.Н. Война
России с Турцией. Дунайская кампания 1853 и 1854 гг.: в 2 Т. / А.Н. Петров. -
СПб.: Военная типография, 1890. Т. 1. - 188 с.
14. Петров, А.Н. Война
России с Турцией. Дунайская кампания 1853 и 1854 гг.: в 2 Т. / А.Н. Петров. - СПб.:
Военная типография, 1890. Т. 2. - 412 с.
15. Покровский, М.Н.
Дипломатия и войны царской России в XIX столетии / М.Н. Покровский. - М.:
Красная новь, 1923. - 391 с.
16. Пономарев, В.Н.
Балтийский театр в Крымской войне / Пономарев В.Н. // Вопросы истории. - 1975.
- №2. С. 186-188
17. Пономарёв, В.Н.
Крымская война и русско-американские отношения. / В.Н. Пономарёв. - М.:
Институт российской истории РАН, 1993. - 232 с.
18. Сергеев, М.А. Оборона
Петропавловска на Камчатке / А.М. Сергеев. - М.: Военное издательство
министерства обороны СССР, 1954. - 112 с.
19. Степанов А.А.
Петропавловская оборона / А.А. Степанов. - Хабаровск: Хабаровское книжное
издательство, 1954. - 216 с.
20. Тарле, Е.В.
Сочинения.: в 12 Т. / Е.В. Тарле. - М.: издательство АН СССР, 1959. Т. 8. - 561
с.
21. Тарле, Е.В.
Сочинения.: в 12 Т. / Е.В. Тарле. - М.: издательство АН СССР, 1959. Т. 9. - 627
с.

Приложения

Николай
I

Алекандр II

Виктория – королева
Великобритании

Абдул Меджид – султан
Османской империи

Виктор Эммануил – король
Сардинии

Схема Альминского
сражения

Георг Чарльз Кембриджский
– двоюродный брат королевы Виктории

Скачано с www.znanio.ru

[1]
https://histrf.ru/biblioteka/b/alminskaia-prieliudiia-sievastopolskoi-dramy

file_name: причины и начало Крымской войны.docx

alt: Перед войной 1.1 Причины войны

alt: Турции. 16 февраля Меншиков прибыл в

alt: Военные действия на территории

alt: Констанцы. Одновременно с этим

alt: Военные действия на территории

alt: Затем Англия и Франция заключили союз

alt: России, понёсшей большие потери

alt: Литература 1. Бестужев, И.В

alt: Приложения Николай I

alt: Алекандр II

alt: Виктория – королева Великобритании

alt: Абдул Меджид – султан Османской империи

alt: Виктор Эммануил – король Сардинии

alt: Схема Альминского сражения

intro: Можно использовать для подготовки уроков по Крымской войне(как дополнительный материал), для подготовки сообщений и написания рефератов

tags: Крымская война

tags: восточный вопрос

tags: Алььминское сражение

title: Причины и начало Крымской войны. Альминское сражение


extracted_text:
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся 5-7 классов по теме:
«Что
мы Родиной зовем?»
Цель занятия:
Пробуждение интереса к изучению отечественной
истории и культуры, воспитание гражданственности и патриотизма, формирование и
конкретизация понятия «Родина», осознание собственного отношения к ней;
формирование представления о культурном и историческом единстве российского
народа, важности сохранения единства. Воспитание любви к своему Отечеству,
гордости за свою страну.
Формирующиеся
ценности: патриотизм, любовь к Родине, историческая память и преемственность
поколений, самореализация (см. Стратегию национальной безопасности Российской
Федерации, п. 25, http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107030001?index=9&ran geSize=1)
Продолжительность занятия: 30 минут.
Рекомендуемая форма занятия: беседа, обсуждение.
Занятие предполагает также использование видеоролика, презентации,
интерактивных заданий, включает в себя анализ информации, групповую работу с
текстом и игру.
Комплект материалов:
-
сценарий,
-
методические рекомендации,
-
видеоролик,
-
распечатанный файл с фрагментами словарных статей,
-
комплект интерактивных заданий.
Необходимое оборудование для занятия:
Распечатанный файл с определениями из разных
толковых словарей для парной работы, если нет возможности визуализации на
экране.

Распечатанный файл с определениями из
  разных толковых словарей для парной работы, если нет возможности визуализации
  на экране.
 1.Толковый
  словарь Ожегова РОДИНА,
  -ы, ж. 1. Отечество, родная страна. Любовь к родине. Защита родины. 2. Место
  рождения, происхождения кого-чего-н., возникновения чегон: Москва - его р.
  Индия - р. шахмат.
2.
  Словарь Даля. РОДИНА
  – родить, родня и пр. см. рождать.
3.
  Словарь Ефремовой. Родина
  – страна, в которой кто-л. родился и гражданином которой является.
4.
  Словарь Ушакова РО́ДИНА,
  родины, ·жен. 1. Отечество; страна, в которой человек родился и гражданином
  которой он состоит. «Мы любим свой язык и свою родину...» 2. Место рождения
  кого-нибудь. Родина Ломоносова - деревня Денисовка близ Холмогор.
5.
  Энциклопедический толковый словарь. РОДИНА 1) Место, страна, где человек
  родился; где впервые сложился, возник этнос. 2) Место возникновения, открытия
  или изобретения чего-либо.

Блоки:
1.
Мотивационный этап, вступительное слово учителя
2.
Организация деятельности учащихся.
-
Путешествие по городу Тавде
-
Загадки о достопримечательностях и знаменитых местах г.Тавды
-
Беседа о гербе, флаге и гимне г.Тавды
3.
Рефлексия. Вариант творческого задания

При наличии
возможности рекомендуется предусмотреть ведение обучающимися «дневника
внеурочных занятий «Разговоры о важном».
В
таком «дневнике» могут отмечаться:
-
тема занятия;
-
ценности, обсуждаемые в ходе занятия;
-
основные выводы обучающегося, сделанные по итогам занятия,
-
ссылки на полезные медиаресурсы и образовательные проекты по
тематике занятия;
-
творческие задания и темы для обсуждения с родственниками и
друзьями;
-
любая другая информация по теме занятия.
Структура
такого «дневника» и организация его ведения определяются образовательной
организацией самостоятельно.

СЦЕНАРИЙ
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ для обучающихся 5-7
классов по теме:
«Что мы Родиной зовем?»
Цель занятия: Пробуждение
интереса к изучению отечественной истории и культуры, воспитание
гражданственности и патриотизма, формирование и конкретизация понятия «Родина»,
осознание собственного отношения к ней; формирование представления о культурном
и историческом единстве российского народа, важности сохранения единства.
Воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну и малой родине.
Формирующиеся ценности: патриотизм,
любовь к Родине, историческая память и преемственность поколений,
самореализация.
Рекомендуемая форма занятия: беседа,
обсуждение. Занятие предполагает также использование презентации и игру.
Ход урока:
Учитель:  как каждый
из нас понимает слово «родина». Почему Родина становится самой большой
ценностью, особенно когда человек переживает сильные чувства, в минуту
опасности или большой радости.
Учитель: Ребята, наш
разговор сегодня пойдёт о самом важном: о родине. А что такое Родина, как вы
думаете?
Возможные ответы учеников, подведение
итога разговора.
Родина
– это не просто место рождения. Это то, что формирует мировоззрение, культуру,
образ мышления и жизни. Задание.
Учитель: Давайте уточним
ваши определения, обратившись к толковым словарям. Поработайте в парах,
сравните определения слова «Родина» и выявите в них общее. Запишите
получившееся определение в тетрадь. (Определения выводятся на экран или
раздаются детям на листах).
Учитель: Вы видите, что
определения в разных словарных статьях очень различаются. Что у вас получилось?
Совпали ли ваши собственные определения, что такое Родина, с определениями из
словарей? Что вы записали? Предлагается беседа-обсуждение, в итоге которой
вырабатывается примерное общее определение понятия «родина» (Родина – это место
рождения человека, страна, гражданином которой он является).

Распечатанный файл с определениями из
  разных толковых словарей для парной работы, если нет возможности визуализации
  на экране.
 1.Толковый
  словарь Ожегова РОДИНА,
  -ы, ж. 1. Отечество, родная страна. Любовь к родине. Защита родины. 2. Место
  рождения, происхождения кого-чего-н., возникновения чегон: Москва - его р.
  Индия - р. шахмат.
2.
  Словарь Даля. РОДИНА
  – родить, родня и пр. см. рождать.
3.
  Словарь Ефремовой. Родина
  – страна, в которой кто-л. родился и гражданином которой является.
4.
  Словарь Ушакова РО́ДИНА,
  родины, ·жен. 1. Отечество; страна, в которой человек родился и гражданином
  которой он состоит. «Мы любим свой язык и свою родину...» 2. Место рождения
  кого-нибудь. Родина Ломоносова - деревня Денисовка близ Холмогор.
5.
  Энциклопедический толковый словарь. РОДИНА 1) Место, страна, где человек
  родился; где впервые сложился, возник этнос. 2) Место возникновения, открытия
  или изобретения чего-либо.

Учитель:  А как называется
главный город нашей страны? (Москва) — Москва – столица нашей Родины. Мы
гордимся нашей страной.
Россия - ты великая держава!
Твои просторы бесконечно велики,
На все века ты увенчала славой,
И нет другого у тебя пути!
Вам очень трудно сразу узнать всё о такой большой стране и для детей Родина
начинается с того, что к нему ближе всего.
Учитель: Мы с вами говорили
о нашей большой стране, о нашей Родине – России. Но у каждого человека есть
место, где он родился и живет, это место называется «малая Родина». А как вы
думаете у вас есть «малая Родина»? Как она называется?
Правильно ребята, наша малая Родина – это
наш город Тавда, которому в этом году исполнилось 85 лет.
Учитель: Ребята, я приглашаю вас сейчас
отправиться на прогулку по нашему городу и поиграть в пути.
 (Показ презентации о
достопримечательностях и известных местах г.Тавды)
Учитель: Я буду загадывать
загадки об известных местах Тавды, а вы должны будите отгадать, что это
за  место.
Отгадайте, что за дом,
Музыку услышишь в нём,
Пенье, танцы, плач и смех,
Удовольствие для всех! (Музыкальная школа)

Стоит весёлый, светлый дом,
Ребят проворных много в нём-
Там пишут и считают,
Рисуют и читают. (Школы)

Это крупный магазин,
У него полно витрин,
Всё найдётся на прилавке-
От одежды до булавки. (Супермаркеты)
Раз- два- три- четыре- пять…
Жаль, что всех не сосчитать.
Тут полным – полно ребят
Что за дом здесь? (Детские сады)
Здесь
работают врачи
Не
шуми и не кричи
Попил
из холодильника
Идите
в ……..(Поликлинику)

Здесь
спортплощадки и аллеи
Детские
есть карусели
Здесь
на тренажеры можно сесть,
Голубям
зерна дать поесть. (Парк)

Площадь
памяти бойцам,
Сохранившим
жизни нам.
Здесь
за Родину сражались,
В
вечной памяти остались. (Площадь и Парк Победы)

Учитель: А сейчас, ребята, давайте поиграем
в игру «Передай сердечко и скажи словечко» (дети говорят полным
предложением, за что любят свой город).

Учитель: Ребята, а вы знаете, что каждого города нашей страны есть свои
символы? Какие? (ответы детей: герб, флаг, гимн) (В
презентации)
Учитель: Посмотрите – это герб Тавды.
Что изображено на нем? Как вы думаете, почему именно? (ответы детей)
Герб Тавды

Исторически
принято, что каждый город обязан иметь свою символику. Официально самарский
герб появился в 1790 году.  Первоначально он отличался от современного
варианта и в зависимости от исторических событий на протяжении трехсот
пятидесяти лет в него привносились довольно значительные изменения.
Особенности
изображения
Геральдическое описание гласит:
«В рассечённом зелёном и червленом поле серебряная ладья на веслах под
парусом и с вымпелом на мачте, обремененная золотым с черными камнями по ободу
тарчем (щитом Ермака), сопровождаемая во главе щита серебряным же скачущим
лосем с черными глазами, золотыми вооружениями. Щит увенчан золотой
территориальной короной о трех остроконечных зубцах».
Основными символами территории были определены лось и ладья со щитом Ермака,
что должно напоминать об истории освоения края русскими поселенцами. Ладья
также должна символизировать роль реки Тавды как транспортной артерии,
обеспечивающей сообщение между Россией
(красное поле) и Сибирью
(зелёное поле). Фигура скачущего лося символизирует силу и независимость
обитателей, лесные богатства округа
История
самарского герба
1992г.

Первый герб Тавды был разработан в 1992
году. На нём изображены на синем фоне шестерня, реторта, стилизованные ели и
волны реки Тавды. Этот герб был опубликован в книге
«Каталог современных гербов городов стран содружества на значках». Данные
символы рассказывают об машиностроительной, химической и лесоперерабатывающей
промышленности города.
2002г.

Работа над современными гербом и флагом
началась в марте 2001 г. Первоначально при составлении герба упор был
сделан на представление лесных богатств района. В соответствии с решением Думы
муниципального образования от 28 февраля 2002 г. № 23 «О согласовании
проекта герба муниципального образования Тавдинский район» был принят за основу
вариант с изображением соболя перед хвойно-лиственным деревом переменных с
полем цветов.
Описание этого герба гласило:
«Щит рассечен зеленью и золотом, справа
половина липы, слева половина сосны переменных цветов; поверх всего серебряная
рысь с золотым языком».
Однако позже концепция герба изменилась.
Герб и флаг Тавдинского района Свердловской области приняты Решением Думы МО
«Тавдинский район» № 31 от 24 апреля 2003 года. После преобразования
Тавдинского района в Тавдинский городской округ герб используется с
рекомендованной для городских округов короной (золотой стенчатой с пятью зубцами)
Учитель: Второй символ
Тавды – это флаг. Описание флага.
Флаг Тавдинского района
Историческая
справка о флаге*

Флаг Тавдинского района Свердловской
области принят решением Думы МО «Тавдинский район» от 24.04.2003 года № 31.
Прямоугольное полотнище с соотношением сторон 2:3, разделено по вертикали на две равные полосы: зеленую и красную. По центру полотнища помещено изображение фигур
районного герба: ладья со щитом и
скачущий лось, выполненные белым, желтым и черным цветами. Обратная
сторона зеркально воспроизводит лицевую.
Учитель: Третий символ – это гимн.
Учитель: Может, кто-то из вас знает,
что такое гимн? (ответы детей: это песня о Тавде)
Учитель: Гимн – это торжественная песня. Как вы думаете, в каких случаях он
исполняется?
Дети: — Он исполняется в особо торжественных случаях, во время подъема
государственного флага, во время национальных праздников, во время проведения
воинских ритуалов и спортивных соревнований. При исполнении гимна любой страны
люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется
уважение к стране.
Учитель:
Послушайте
гимн, а кто знает, подпевайте. (Дети поют гимн города Тавды)
Гимн г.Тавды
является официальным символом г.Тавды и Тавдинского района.
Гимн родного города был ранее направлен на конкурс гимнов муниципальных
образований РФ. Знаменитая и любимая всеми тавдинцами и гостями города песня
"Тавдинская земля", автором слов и музыки которой является Тавдинский
композитор Герман Храмцов, была написана к 70 -летию со дня создания города
Тавда.

Имя Г. Храмцова занесено в книгу Почета Тавдинского городского округа. Песня
"Тавдинская земля" прошла первый этап Всероссийского конкурса, далее
она прозвучит на территории столицы в исполнении Сергея Савина.
(Текст гимна на доске или экране)
Рефлексивный этап.
Учитель: Вот и подошло к концу путешествие по нашей малой родине.
1.
Вам
оно понравилось?
2.
По какому
городу мы путешествовали? (Тавде)
3.
Чем
для нас является Тавда? (малой родиной)
4.
Какие
памятные места Тавды Вы запомнили?
5.
Какие
символы Тавды вы запомнили? (герб, флаг, гимн)
Перспективный этап:
Учитель: А где еще можно узнать о
достопримечательностях нашего города?
Ответы детей: в музеях Тавды и
Тавдинского района, из рассказов бабушек и дедушек можно узнать какой Тавда
была раньше.
Творческое задание: сделать
небольшое сообщение об одной из достопримечательностей г.Тавды

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Внеурочное занятие 5-7кл. Что мы Родиной зовем Разговоры о важном.docx

alt: Особенности изображения Геральдическое описание гласит: «В рассечённом зелёном и червленом поле серебряная ладья на веслах под парусом и с вымпелом на мачте, обремененная золотым с…

intro: Сценарий внеурочного занятия  по предмету Разговоры о важном

другое

group: Педагогика

title: Внеурочное занятие для обучающихся 5-7 классов  "Что мы Родиной зовем?" (разговоры о важном)


extracted_text:
Классный час «Мир против
насилия и жестокости над детьми»
Цель:
воспитание доброго
отношения друг к другу, милосердия, сострадания, доброжелательности;
помочь взрослеющему
человеку сформировать активную жизненную позицию, основанную на уважении себя
как личности и уважении окружающих людей.
Задачи:
Закрепить понятия
«толерантность», «толерантная личность».
Развить у учащихся черты
характера, присущие толерантной личности.
Воспитать чувство
ответственности за свои поступки.
Эпиграф к классному часу:
Верю я, придет пора,
Силу подлости и злобы
Одолеет дух добра.
Б. Пастернак.
Я счастлив счастием мне чуждым
И грустен горестью чужой;
Чужим несчастиям и нуждам
Готов помочь я всей душой.
Суриков.
Ход классного часа
Вступительное слово
учителя:
В нашей жизни, прекрасной,
и странной,
и короткой, как росчерк пера,
над дымящейся свежею раной
призадуматься, право, пора.
Призадуматься и
присмотреться,
поразмыслить, покуда живой,
что там кроется в сумерках сердца,
в самой черной его кладовой.
Пусть твердят, что дела
твои плохи,
но пора научиться, пора
не вымаливать жалкие крохи
милосердия, правды, добра.
Но пред ликом суровой
эпохи,
что по-своему тоже права,
не выжуливать жалкие крохи,
а творить засучив рукава.
(Булат Окуджава.
Избранное. Стихотворения. «Московский Рабочий», 1989.)
Учитель: Вот и мы сегодня призадумаемся: что же
сегодня происходит между людьми ... (Приложение
1. Слайды 1-3)
- Посмотрите социальные
ролики: о правах детей и о жестокости взрослых, вызывающей ответную реакцию ...
(Приложение
2. Приложение
3)
- Выберите из каждой
группы то высказывание, которое вам ближе, понятнее. (Приложение
1. Слайды 4-7)
Лучше муки терпеть – чем
их причинять.
Глупость – мать жестокости.
Более жесток тот – к кому проявлялась наибольшая жестокость.
Жестокость – сестра трусости.
Чем жестокость умней – тем опасней.
Жестокость – слабость.
Жестоки злые люди.
Жестокость способна искоренить доброта.
Жалость – унижает и
расслабляет. Сочувствие – поддерживает.
Жалость – пародия на любовь.
Человек не должен никогда никого жалеть – а сочувствовать обязан.
Сострадание отличается от сочувствия тем, что человек не просто сочувствует а,
проникнувшись до глубины души горем другого, тоже испытывает страдание.
Сострадание – открывают
душу человека.
Душу утешает доброе слово.
Сострадание – механизм сохранения рода человеческого.
Милосердие – готовность
помочь или простить из сострадания, человеколюбия.
Милосердие – главный хранитель мира.
Милосердный – к Богу ближе всех.
Милосердие не есть глупость, не видящая недостатков людей, а есть мудрость, их
не замечающая.
Милосердие – дорога в бессмертие.
Истинное милосердие действует без оглядки.
Любовь – мать милосердия.
Доброжелательность – душевный бальзам.
Человек только тогда живет
– когда делает добро.
Истинная доброта от любви.
Доброта – сестра нравственности.
Настоящая доброта не может быть с выгодой или напоказ.
Доброта – основа положительных качеств человека.
Доброта – одно из главных качеств, без которого человек не может состояться как
личность, занять должное положение в обществе и быть уважаемым.
Доброта делает глупость терпимей.
Не успеет доброта появиться, как наглость ее уже погоняет.
Дети рождаются добрыми.
Доброта – постоянное состояние человека, злоба – преходящее.
Дающий получает большее удовольствие, чем берущий.
Доброта открывают душу человека.
Используя метод импатии,
старшеклассницы «вживаются в образы наркоманки, девочки-изгоя в классе;
девочки, живущей в семье с отцом и мачехой...Ученицы 11 А класса представляют
истории.
Учитель: Вернемся к высказываниям: что
запомнили, что «легло на душу»?
Ученики:
Доброта – сестра
нравственности.
Доброта открывают душу
человека.
Жестокость – слабость.
Глупость – мать
жестокости.
Более жесток тот – к кому
проявлялась наибольшая жестокость.
Учитель: На доске «ваши ладошки» (к классному
часу готовились все: семиклассники рисовали ладошки, старшеклассницы подбирали
ролики и помогали создавать презентацию, продумывали монологи).
- Что они символизируют?
Ученики: Тепло,
контакт, общую точку, родство душ, внимание, сострадание.
Учитель: Обратите внимание: на ладошках
рисунки-символы: солнышко, улыбка, радуга, рукопожатие, единство
папа-мама-малыш...
Значит, там, где царит
любовь, милосердие и сострадание, нет места жестокости и насилию!
Учитель обращается к
эпиграфу.
Учитель: Хочется закончить наш разговор
стихотворением неизвестного нам автора Алексея Нескородова:
Красиво жить не запретишь,
И с Божьей помощью, быть может,
Ты где-то, в чем-то победишь,
Я знаю, Бог тебе поможет!
Поможет Он тебе любить,
Быть добрым, честным и бесстрашным,
Добро на всей земле дарить
И жить в гармонии в мире нашем!
Я знаю, много есть всего,
Чего бы ты хотел увидеть.
Я знаю, есть добро и зло,
Есть те, кого обидеть можно!
Есть те, кто обижал тебя,
Весь мир ты можешь упрекать.
Поверь, всем надо жить любя.
Поверь, надо уметь прощать!
Учитель: Становимся в круг, беремся за руки:
«Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!»
На доске коллаж,
олицетворяющий это единство: учитель-семиклассник-выпускник.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Кл. час  Мир против насилия и жестокости над детьми.doc

alt: Жалость – унижает и расслабляет

alt: Красиво жить не запретишь, И с

title: Классный час  "Мир против насилия и жестокости над детьми"


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие «В мире информатики»

Целевая аудитория:
учащиеся групп, обучающихся по профессиям «Повар» и «Овощевод». (дети с
ОВЗ)

Цель:
- активизировать и разнообразить деятельность учащихся
во внеурочное время; показать связь информатики с окружающим миром.
Задачи:
- развитие интеллектуальной деятельности учащихся,
через использование заданий занимательного характера.
- пополнение запаса знаний, углубляющих курс
информатики и умения применять их в нестандартной ситуации;
- воспитание коммуникативных навыков, ответственности
за принимаемые решения.
Ход мероприятия
Я: 4 декабря 1948 года считается Днём рождения  информатики.
Сам термин «информатика» впервые был введён немцем Карлом Штейнбухом в 1957
году для обозначения технической области, которая занималась автоматизированной
обработкой информации при помощи электронных вычислительных машин. А появился
он за счёт слияния двух слов: «информация» и «автоматика», а главным
техническим средством обработки информации является компьютер.
: В России дата 4 декабря для
празднования Дня информатики выбрана неслучайно. Еще в конце 40-х годов 20
века, заинтересовавшись появившимися публикациями о цифровых вычислительных
машинах,
прародителем вычислительной техники
можно, наверное, назвать первую электрическую вычислительную машину,
изобретенную Германом Холлеритом в 1888 году.
В
настоящее время развитие информационно-вычислительных средств идет быстрыми
темпами.

Сейчас вы пройдете несколько заданий. После
прохождения всех станций мы подведем с вами итоги нашего путешествия.
ЗАДАНИЕ 1.

Все вы наверное знакомы с
компьютером.
Сейчас мы проверим, как
вы знаете устройство компьютера.

Вам необходимо
собрать компьютер.
(раздаются картинки с
изображением составных частей компьютера). Учащиеся должны по очереди
прикрепить картинки)
Системный блок
Монитор
Клавиатура
Мышка
Принтер

А теперь второе
задание.
Вам необходимо собрать
изображение компьютера.

Молодцы

А теперь мы с вами переходим
к следующему заданию.

Закодируйте слова (1 –
14), используя ключ к заданию.
Ключ к заданию:

1

2

3

4

5

6

7

8

1

9

10

4

11

1

М

Ы

С

Б

Р

А

Т

О

М

Л

Ю

Б

И

М

3

1

8

7

5

12

7

13

1

14

9

13

7

15

11

9

13

1

2

С

М

О

Т

Р

Е

Т

Ь

М

У

Л

Ь

Т

Ф

И

Л

Ь

М

Ы

Задание:

1)

11

10

9

13

2)

1

8

9

8

7

3)

4

8

5

7

4)

4

11

9

12

7

Задание:

1)

11

10

9

13

2)

1

8

9

8

7

И

Ю

Л

Ь

М

О

Л

О

Т

3)

4

8

5

7

4)

4

11

9

12

7

Б

О

Р

Т

Б

И

Л

Е

Т

Следующее задание.
О чем мы с вами сегодня говорим?
4 декабря – какой праздник. Мы с вами об этом говорили
в начале нашей встрече.
Сейчас вам  необходимо составить слово из слогов. Это
ключевое слово нашего мероприятия.
Собери слово
ИН  ФОР  МА    ТИ    КА
МОЛОДЦЫ.
А сейчас последнее задание нашей с вами встречи.
Вам будет необходимо разгадать загадки и из первых
букв ответа составить слово которое  относится к предмету информатика и конечно
же компьютеру.
НАПРИМЕР
-
В
земле – черна, в борще – красна. (Свекла)
-
Сто
одежек, и все без застежек. (Капуста)
-
Сам
алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)
-
На
синюю дорожку насыпали горошку. (Небо)
-
Он
лесничий, он герой – охраняет мир лесной. (Егерь)
-   Цветное коромысло
над рекой повисло. (Радуга)
-   3.
Ответ: Сканер
Загадки.
1. Ответ: Монитор
                  - Кто в земле укрылся ловко? Это рыжая …
.(Морковка)
- На грядочке зелёные,
  А в баночке солёные.(Огурцы)
-  Он хозяйке лучший друг
Режет свёклу, режет лук. До чего хорош, пригож Острозубый, длинный… (Нож)
-
Она
вкусна и хороша – что красная, что из кабачка. (Икра)
-
Бывает
круглым, бывает квадратным, бывает с изюмом, бывает с маслом. Его обожают все
дети на свете. (Торт)
                  -   Вот зеленый молодец.  Он зовется … .
(Огурец)

                  -  Круглый бок, желтый бок,
                     Сидит на грядке колобок.
                     Врос в землю крепко.
    Что же это?
(Репка)

ВОТ И ПОДОШЛО К КОНЦУ НАШЕ ПУТЕШЕВСТВИЕ В СТРАНУ
ИНФОРМАТИКА. ВСЕ БОЛЬШИЕ МОЛОДЦЫ. И КАЖДОМУ УЧАСТНИКУ Я ВРУЧАЮ СЕРТИФИКАТ ЗА
АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ.

Надеюсь вам понравилось наше путешествие.
Порошу вас оставить свой отзыв о нашем путешествии,
наклеив смайлики на свои компьютеры

file_name: информатика для детей овз.docx

alt: Загадки. 1. Ответ: Монитор -

title: Внеклассное мероприятие для детей с ОВЗ по информатике


extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ
СОБРАНИЕ в 3 классе
на
тему итоги учебного года
«ПРИЧИНЫ
ПЛОХОГО ПОВЕДЕНИЯ»
- Добрый вечер, уважаемые родители, вот и подходит к концу ещё один
учебный год со своими радостями, успехами и огорчениями. Время подводить итоги.
Рада нашей встрече! Хотелось бы поздравить вас с окончанием
учебного года!
         Дети, как и взрослые, все разные. Спокойные и
беспокойные, мягкие и упрямые, послушные и непослушные. Если ребенок не
слушается, как с этим бороться?
         У непослушания, в понимании взрослых, могут быть
самые разные причины.
         В зависимости от причины должна строиться реакция взрослого. Назову
основные типы непослушания, но прежде скажу, что стоит знать, что есть такой
критический период развития. Про подростковый кризис все знают, многие взрослые
даже помнят, как он проходил. Это бывает долгий период, когда человеку нравится
делать все наоборот. Так вот, это не единственный кризис.
         Существует также кризис 3 лет, кризис 7 лет, наши,
отечественные психологи выделяют кризис 1 года, есть плавающий кризис в районе
5 лет, и плюс еще есть младший подростковый возраст 9-10 лет, когда
ребенок делает так называемый первый ростовой рывок и становится неуправляемым.
         Развитие ребенка протекает не плавно,
а  бурными скачками.  Кризисный
период это время перестройки отношений со взрослыми, с миром. Это период, когда
ребенку очень трудно - он меняется, он растет и становится в это время
неуправляемым. Одна из примет кризисного возраста - это негативизм.
         Это когда к любому предложению взрослого
добавляется частица «не». Если ваш ребенок говорит нет почти всегда,
например, прежде чем почитать книжку, съесть любимую кашу, пойти гулять, когда
он это любит, говорит «нет, не хочу», то это негативизм, а это примета кризиса.
Обычно критический период длится 2-3 месяца, потом становится более управляемым.
         Если в кризисный период непослушания
взрослый будет давить, отрицать со своей стороны народившуюся волю ребенка, то
негативизм может закрепиться, остаться в характере.
         Такое непослушание нужно понимать как
рост маленького человека, для него требуется огромного мужества спорить со
взрослыми. Непослушанию нужно радоваться: раз кризис, значит, ребенок
растет.  Но это вовсе не означает подчинения всем требованиям
ребенка. Хорошо, если родители могут дать ребенку право на это «нет»,
сказать: "Да, я слышу, что ты не хочешь". Но это не значит
согласиться. После того, что я слышу, следует большое «НО». "Ты не
хочешь, но такие обстоятельства" или  - "Но нужно". Ребенку,
который открыл свое «я хочу» предстоит также открыть еще другие «я хочу». Важно,
чтобы взрослые не отказывались от своего «я», своего мнения.
         Известный
педагог Рудольф Дрейкус считал, что мотивов трудного поведения детей бывает
только четыре: желание привлечь внимание, борьба за власть, месть за
прошлые обиды и стремление избежать неудачи.
         В большинстве случаев дети не рождаются
возмутителями всеобщего спокойствия – они становятся ими постепенно! Каждый
ребенок впервые перешагивает порог школы с твердым желанием заявить себя здесь
с лучшей стороны, стать примерным учащимся и радовать личными успехами маму и
папу. Но проходит совсем немного времени, и некоторые дети неожиданно
превращаются в исключительных лентяев, хулиганов и прогульщиков! Но почему это
происходит? Оказывается, дело в нас, во взрослых.
         Многие родители отказываются замечать первые тревожные сигналы из школьной
жизни своего ребенка. А ведь учителя всегда сообщают родителям, если у их чада
есть проблемы с усидчивостью и вниманием на занятиях, присутствует плохое поведение
во время переменок. Вначале родители
считают, что подобные замечания не слишком существенны – дети есть дети, и
ничего страшного в том, что ребенок отвлекается во время урока - нет,
подрастет… Конечно, такое может произойти с каждым ребенком, но ведь не на всех
учителя жалуются постоянно! Пока родители будут молчать и не принимать никаких
мер, не зная что делать если ребенок плохо ведет себя в школе, ему будет
комфортно в роли хулигана!
         Большинство родителей полагают, что
ребенок повзрослеет и научится вести себя иначе, как примерные дети. Хорошо,
если эти надежды исполнятся. Однако в жизни чаще встречается совершенно
противоположная ситуация – маленькие озорники взрослеют и превращаются в
самоуверенных личностей, которые привыкли,
что им все можно. Таким образом, не стоит полагаться на время, важно
своевременно принимать меры, влияя на поведение ребенка.
         От родителей требуется своя дисциплина –
они должны заниматься со своими детьми, проверять выполнение домашних заданий,
постоянно консультироваться с классным руководителем, менять поведение своего
ребенка и его отношение к окружающим в лучшую сторону. Как показывает практика,
одним детям хватает пары замечаний и воспитательных бесед, с другими предстоит
серьезная борьба с непослушанием.
         Но самое главное, родителям не следует
оставаться равнодушными к проблемам собственных детей!

2 часть. Итоги работы:
         Во втором
полугодии дети принимали активное участие в различных мероприятиях: спортивных,
творческих и интеллектуальных. Все старались проявить себя, продемонстрировать
свои способности и таланты. За это хотелось бы выразить благодарность и Вам,
уважаемые родители!
Также хочу поблагодарить всех
родителей, кто нашёл время и  с детьми активно принимал участие в
онлайн-олимпиадах на сайте Учи.ру и Инфоурок. Все наградные материалы находятся
в разделе портфолио и также будут выданы детям на защите портфолио в пятницу.
         Также, в феврале мы приняли участие в конкурсе «Смотр
строя и песни» где заняли 1 место.
         Поучаствовали в турнире по футболу, в весёлых
стартах (3 место).
Приняли участие в закрытии краеведческой игры «Я-
Тагильчанин». (наш класс по итогам года занял 1 место)
- Сейчас нам предстоит завершить этот учебный год, провести праздничное
мероприятие «Защита портфолио».
         Написав контрольные работы по математике, русскому языку,
окружающему миру, я хочу представить вам результаты детских работ, отметить те
сложности, с которыми мы столкнулись при их выполнении:
Итоги техники чтения за II
полугодие. С критериями оценивания техники чтения можно ознакомиться на слайде.
ОГ проверила технику чтения и вот результаты: норма
60-75 слов на 2 пол 3 класса. С норморй справились не все, но есть и проблемы:
плохо пересказали, темп, монотонность. Всё это можете увидеть сами в таблице.
Рекомендации: повысить темп чтения, поработать над выразительностью, но главное
понимать прочитанное. Список книг для летнего чтения выдам в пятницу. Дети их
читают и оформляют в читательский дневник (автор, название, краткое содержание,
рисунок) В сентябре я соберу, проверю и выставлю оценку.
Итоги учебного года (отличники, ударники и т.д)
В классе 26 учеников из них:
         А сейчас я хочу рассказать о том, что нас ждет в следующем году:
- учимся с первой смены, в кабинете № 36
- начало уроков  в 8:10
- в 4 классе будет урок психологии (ВНД)
- в 4 классе добавится новый предмет ОРКиСЭ
         Заполнить документы:
Летний отдых детей должен быть организованный, вы наверно уже
спланировали, где будет отдыхать ваш ребёнок, запишите в табличку.
- занятость детей летом;
- мониторинг.
Организационные вопросы:
         Уважаемые родители, до 20 июня нам необходимо осуществить
косметический ремонт кабинета. (Покрасить стены, батареи и подоконник).
                  Чтобы каникулы принесли радость детям, в классе будет
проведен инструктаж по технике безопасности. Необходимо так организовать
каникулы, чтобы отдых был не только приятным, но и полезным.
Уважаемые родители, наше родительское собрание подходит к концу,
благодарю вас за уделенное внимание!
Мне очень
было приятно работать с вашими детьми, надеюсь на тесное сотрудничество в
следующем году. Желаю хорошо провести лето!
 Если у вас возникли вопросы, я могу ответить на них при личной беседе!
Поздравляю вас с окончанием 3 класса,
желаю вам отличного отдыха летом, крепкого здоровья. Родителям - успехов в
воспитании детей, а детям - успешной учебы в 4 классе.
Впереди
- прекрасное время каникул - лето. Отдыхайте!

file_name: Родительское собрание.docx

alt: Вначале родители считают, что подобные замечания не слишком существенны – дети есть дети, и ничего страшного в том, что ребенок отвлекается во время урока -…

title: Родительское собрание в 3А классе на тему «Причины плохого поведения. Итоги учебного года»