extracted_text:
Тренинг для педагогов «Здоровый педагог – здоровые дети»

Упражнение-приветствие: «Найди себе подобных».
Участники под музыку беспорядочно
передвигаются по кругу. Ведущий дает команды:
·
«Объединитесь в группы те, у кого одинаковый цвет волос»;
·
«Объединитесь в группы те, кто в юбках или платьях и брюках»;
·
«Объединитесь в группы те, у кого одинаковый цвет глаз»;
·
«Объединитесь в группы те у кого есть водительские права и те, у
кого нет»;
·
«Объединитесь в группы те, у кого день рождения в одно время года».

2. Анкетирование на выгорание.
Тест
«Состояние вашей нервной системы» (По К. Либельт).
Инструкция. Обведите кружком
одну из четырех цифр в графах справа напротив описания каждого симптома в
зависимости от того, как часто вы обнаруживаете этот симптом у себя.
Обработка результатов: Сложите обведенные
цифры.
0–25: эта сумма может вас не
беспокоить. Однако все-таки обратите внимание на сигналы вашего организма,
постарайтесь устранить слабые места.
26–45: поводов для
беспокойства нет и в этой ситуации. Однако не игнорируйте предупреждающие
сигналы. Подумайте, что вы можете сделать для вашего организма.
46–60: ваша нервная
система ослаблена. Для здоровья необходима перемена образа жизни.
Проанализируйте вопросы и ответы на них. Так вы найдете направление необходимых
перемен.
Более
60 баллов:
ваши нервы сильно истощены. Необходимы срочные меры. Обязательно обратитесь к
врачу.

3. Самодиагностика «Волшебная
страна внутри нас».
Материал: карандаши (красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый,
коричневый, серый и черный), силуэт человека.
Инструкция 1: «Далеко-далеко, а может быть, и близко, есть волшебная страна, и живут в
ней чувства: Радость, Удовольствие, Страх, Вина, Обида, Грусть, Злость и
Интерес. Живут они в маленьких цветных домиках. Причем каждое чувство живет в
домике определенного цвета. Какое - то чувство живет в красном домике, какое -
то в синем, какое - то в черном, какое-то в зеленом... Каждый день, как только
встает солнце, жители волшебной страны занимаются своими делами.
Но однажды
случилась беда. На страну налетел страшный ураган. Порывы ветра были настолько
сильными, что срывали крыши с домов и ломали ветви деревьев. Жители успели
спрятаться, но домики спасти не удалось.
И вот ураган
закончился, ветер стих. Жители вышли из укрытий и увидели свои домики
разрушенными. Конечно, они были очень расстроены, но слезами, как известно,
горю не поможешь. Взяв необходимые инструменты, жители вскоре восстановили свои
домики.
Пожалуйста,
помогите жителям раскрасить домики.
Инструкция 2: «Вы восстановили страну. Настоящие волшебники! Но дело в
том, что во время урагана жители были так напуганы, что совсем забыли, в домике
какого цвета жил каждый из них. Пожалуйста, помогите каждому жителю найти свой
домик. Закрасьте или подчеркни название чувства цветом, соответствующим цвету
его домика».
Инструкция 3: «Спасибо! Вы не только восстановили страну, но и помогли
жителям найти свои домики. Теперь им хорошо, ведь очень важно знать, где твой
дом. Но как же мы будем путешествовать по этой стране без карты? Ведь каждая
страна имеет свою территорию и границы. Территория страны наносится на карту.
Посмотрите — вот карта страны чувств (ведущий показывает силуэт человека). Но
она пуста. После восстановления страны карта еще не исправлена. Для этого
возьми, пожалуйста, свои волшебные карандаши. Они уже помогли вам восстановить
страну, теперь помогут и раскрасить карту».

Обработка
результатов.
Целесообразно
символически разделить силуэт на 5 зон:
— голова и шея
(символизируют ментальную деятельность);
— туловище до
линии талии, исключая руки (символизируют эмоциональную деятельность);
— руки до плеч
(символизируют коммуникативные функции);
— тазобедренная
область (символизирует область творческих переживаний);
— ноги
(символизируют чувство «опоры», уверенность; а также возможность «заземления»
негативных переживаний).
Исследуя «карту»,
мы узнаём, какие чувства «живут» в разных частях тела. Например, чувства,
«живущие в голове», окрашивают мысли. Если в голове «живет» страх, наверное,
осуществлять мыслительную деятельность будет непросто. В руках «живут» чувства,
испытываемые в контактах с окружающими. В ногах находятся чувства, которые дают
человеку психологическую уверенность, или же (если в ногах поселились
«негативные» чувства) человек имеет стремление «заземлить», избавиться от них.
4. Упражнение
«Ведро мусора».
Цель: освобождение от негативных чувств и эмоций.
Материалы: листы бумаги, ручки, ведро для «мусора».
Посреди комнаты психолог
ставит символическое ведро для мусора. Участники имеют возможность
поразмышлять, зачем человеку мусорное ведро и почему его нужно постоянно
освобождать.
Психолог: «Представьте
себе жизнь без такого ведра: когда мусор постепенно заполняет комнату,
становится невозможно дышать, двигаться, люди начинают болеть. То же происходит
и с чувствами – у каждого из нас накапливаются не всегда нужные, деструктивные
чувства, например, обида, страх. Я предлагаю всем выбросить в мусорное ведро старые
ненужные обиды, гнев, страх. Для этого на листах бумаги напишите ваши
негативные чувства: «я обижаюсь на…», «я сержусь на…», и тому подобное».
После этого педагоги рвут
свои бумажки на мелкие кусочки и выбрасывают их в ведро, где они все
перемешиваются и убираются.

5. «Метод
быстрого снятия сильного эмоционального и физического напряжения».
Цель:
Осознание, нахождение и снятие мышечных зажимов; определение и снятие излишнего
напряжения.
«Я
предлагаю Вам сейчас заняться «Методом быстрого снятия сильного эмоционального
и физического напряжения». Этот метод включает в себя серию упражнений по
произвольному напряжению и расслаблению основных мышечных групп. Характерной
чертой каждого упражнения является чередование сильного мышечного напряжения и
следующего за ним расслабления. С целью снятия психоэмоционального напряжения и
самостоятельного освоения приемов саморегуляции можно выполнить ряд упражнений,
таких как «Муха», «Лимон», «Сосулька».
 Упражнение
«Муха».
Цель:
снятие напряжения с лицевой мускулатуры.
Сядьте удобно: руки
свободно положите на колени, плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно
представьте, что на ваше лицо пытается сесть муха. Она садится то на нос, то на
рот, то на лоб, то на глаза. Ваша задача: не открывая глаз, согнать назойливое насекомое.
 Упражнение
«Лимон».
Цель:
управление состоянием мышечного напряжения и расслабления.
Сядьте удобно: руки
свободно положите на колени (ладонями вверх), плечи и голова опущены, глаза
закрыты. Мысленно представьте себе, что у вас в правой руке лежит лимон.
Начинайте медленно его сжимать до тех пор, пока не почувствуете, что «выжали»
весь сок. Расслабьтесь. Запомните свои ощущения. Теперь представьте себе, что
лимон находится в левой руке. Повторите упражнение. Вновь расслабьтесь и
запомните свои ощущения. Затем выполните упражнение одновременно двумя руками.
Расслабьтесь. Насладитесь состоянием покоя.

Упражнение
«Сосулька» («Мороженое»)
Цель:
управление состоянием мышечного напряжения и расслабления.
Встаньте, пожалуйста,
 руки поднимите вверх и  закройте глаза. Представьте, что вы сосулька
или мороженое. Напрягите все мышцы вашего тела: ладони, плечи, шею, корпус,
живот, ягодицы, ноги. Запомните эти ощущения. Замрите в этой позе. Заморозьте
себя. Затем представьте, что под действием солнечного тепла вы начинаете
медленно таять. Расслабляйте постепенно кисти рук, затем мышцы плеч, шеи,
корпуса, ног и т.д. Запомните ощущения в состоянии расслабления. Выполняйте
упражнение до достижения оптимального психоэмоционального состояния.
 Упражнение
«Передышка».
Обычно, когда мы бываем
чем-то расстроены, мы начинаем сдерживать дыхание. Высвобождение дыхания — один
из способов расслабления. В течение трех минут дышите медленно, спокойно и
глубоко. Можете даже закрыть глаза. Наслаждайтесь этим глубоким неторопливым
дыханием, представьте, что все ваши неприятности улетучиваются.

Снятию
стресса помогают как смех, так и слёзы.
Американский психолог
Дон Пауэлл советует «Каждый день находить повод, чтобы хоть немного
посмеяться». Лечебная сила смеха известна всем: смех улучшает кровообращение,
пищеварение, смех помогает мозгу выделить эндорфины – природные вещества,
снимающие боль. Помните, тот, кто смеётся, живёт долго! Большинство людей
признаются, что после слез, они чувствуют себя лучше. Учёные считают, что слёзы
очищают организм от вредных продуктов стресса.  Не бойтесь плакать!

6. Упражнение «Волшебный лес
чудес».
Инструкция:
«Сейчас мы превратимся в волшебный лес, где происходят различные чудеса и где
всегда хорошо и приятно. Разделимся на две группы по принципу: “лес — роща” и
встанем в две шеренги. Наши руки — это ветви деревьев, которые ласково и нежно
будут прикасаться к человеку, проходящему по “лесу”. И теперь каждый из вас по
очереди пусть пройдет сквозь этот волшебный ласковый лес, а ветви будут поглаживать
по головам, рукам, спине».

Рефлексия.

file_name: тренинг здоровый педагог-здоровые дети.doc

alt: Обработка результатов. Целесообразно символически разделить силуэт на 5 зон: — голова и шея (символизируют ментальную деятельность); — туловище до линии талии, исключая руки (символизируют эмоциональную…

alt: Упражнение «Сосулька» («Мороженое»)


file_name: Окружающий мир для 1-4 классов_54.docx

title: Окружающий мир для 1-4 классов_схема_54


extracted_text:
Контрольная
работа по теме «Частица» 7 класс 1 вариант
Часть 1. Тест.
1. Выберите ошибочное утверждение
                                                                        А) Частица - служебная часть речи
Б) Частица - часть речи, которая служит для связи слов в словосочетании
В) Частицы образуют формы слова и новые слова
        Г) Частицы придают слову, выражению и предложению новый смысл
2. Укажите предложение с частицей.
А) Озеро
то(же) замёрзло за ночь.
Б) Люблю
Новый год (так)же, как и в детстве.
В) Мне
то(же) хочется побывать в Риме.
Г) Я
думал и его (так) же застать у вас.                                                                                3.
Формообразующие частицы служат для образования
А)
изъявительного и условного наклонения
Б)
изъявительного и повелительного наклонения
В)
повелительного наклонения
Г)
условного и повелительного наклонения
    4.Укажите предложение, в котором употреблена частица бы
А) Я
думал, что(бы) мне подарить сестре необычное.
Б)
Алексею пришлось уйти, что (бы) успеть на электричку.
В) Нужно
бороться с собой, что (бы) любить друг друга.
Г)
Пришлось срочно остановиться, что(бы) заменить колесо.                                                                                5.
Укажите словосочетание, в котором частица пишется через дефис
А) сумеете (ли) достать; Б) говорил (же) тебе; В) взял (то) и
отпустил; Г) узнать (бы) о главном
6.Найдите
предложение с вопросительной частицей.
А)
Даже он отказался от такого предложения.                                                                                Б)
Можно ли написать этот текст на доске?
В) Едва ли он закончит доклад за вечер.
Г) Пусть сильнее грянет
буря!                                                                                7.Укажите
предложения, в   которых частица пишется через дефис.
А)
Знал(бы) ты, как красив был закат! Б) Ну(ж) был денёк! В) Скажи(ка), дядя, ведь
недаром Москва, спалённая пожаром, французу отдана? Г) Правило (то) забыл
выучить.                                                   8.Отметьте
варианты, в которых НЕВЕРНО указано значение смысловой частицы.
А) а вот (указательная);  Б) только (вопросительная); В) именно (уточняющая);
Г) неужели (вопросительная); Д) ли (восклицательная)                                                                                9.Отметьте
варианты, в которых частица со словом пишется РАЗДЕЛЬНО                                                     А)
что(же); Б) тебе(ли); В) какой(то); Г) пора(бы); Д) смотри(ка); Е) (не)узнать
10. Укажите предложение, в котором пишется частица НЕ                                                                                А)
Я увидел н.. большое, а миниатюрное строение. Б) На небе нет н..облачка.В) Он
стоял н..жив н..мертв. Г) В комнате н.. души
  11. В каком ряду во
всех словосочетаниях частица НИ пишется раздельно?
    А) (Ни)кто не обратил внимания,
(ни)когда не жалел
Б) (Ни)в чем не обвинял, (ни)как не возьму в толк
В) (Ни) ответа (ни)привета
                                      Г) (Ни)кого не вижу, (не)у кого спросить
    12.В каком предложении употреблена частица бы?                                                                                А)
Нет ничего в мире, что(бы) могло прикрыть Днепр. Б) Что(бы) рыбку съесть, надо
в воду лезть.                           В) На то и ум, что(бы) достичь того,
чего хочешь.
 2 часть (практическая).                                                                                1. Вставьте частицы НЕ и НИ.
1.Н… цвести цветам поз…ней осенью! 2. Куда (н…) приеду, всюду меня
р…душно встречают. 3.На небе нет (н…) облачка. 4.(Н…) море топит к…р…бли, а
ветер. 5. Сколько я (н…) стучал, никто не открыл дверь. 6. Дед (н…) мог (н…)
ост…новит…ся у старого полкового друга.7. На площ…д… в этот утре…ий час (н…)
души.
2.В
каких случаях в данном предложении пишется частица НИ? (Ответ запишите
цифрами, без пробелов и знаков препинания)
 Какую бы профессию в своей жизни вы н(1) избрали, словари во что бы то н(2)
стало должны стать вашими помощниками. Ведь н(3) одна книга н(4) несёт в себе
столько сведений, как она.                                   3.
Запишите два фразеологизма (устойчивых сочетания), которые пишутся с частицей НИ
и не разделяются запятой.                                                                                4.
Закончите предложения:                                                                                А)
Материал недорогой, а _______.  Б) Материал не дорогой, а ____
5. Закончите предложения:
А) Кто не прочитает эту книгу, ____ .  Б) Кто ни прочитает эту книгу, _________
.                                           6.
Выполните морфологический разбор частицы из данного предложения:
Вот приходит осень с цепью клёнов голых.

Контрольное тестирование по русскому языку
по теме «Частица».  2 вариант
1. Частица как часть речи
1) обозначает
количество предметов, число
            2) указывает на предметы, признаки, но не называет их
3) изменяются по числам и в единственном числе – по родам
                          4) служит для усиления отрицания в предложениях
2. Укажите формообразующую частицу:
                                                                  1) ни
строчки  2) хотел бы   3) не опоздали   4) поди-ка сюда
3. Укажите предложение с формообразующей частицей:
1) не видно ни зги  2) пусть всегда будет солнце
3) начинайте же выступление  4) нет ли сегодня нам письма?
4. Укажите дефисное написание слова:
1) Куда(же) они едут, в город что(ли)
2) Где птица (ни)летает, а свое гнездо знает
                                            3) Что(бы) подарить другу?
4) Давай(ка) сядем, вспомним дни былые
5. Укажите предложение с частицей, выражающей ограничение:
                               1)Время идет, и срок уж близенько
2) Только Иванов не пришел на собрание    3) Сыграл бы на рояле
4) В комнате ни души
                                                  6. Укажите предложение с
отрицательной частицей:
1) Да будет он отца достоин!   2) Лишь опасайся лгунов. 3) На
ясном небе не было ни облачка. 4) Нет ли сегодня нам письма?
7. Укажите предложение с частицей НЕ:                                                                                1) В
газете н… строчки о спорте.
               2) Что н… расскажешь о турпоходе, все интересно.
3) Он все делает хорошо, что н… поручи.
                                              4) Я н… раз любовался этим
пейзажем.
8. Укажите предложение с частицей НИ:                                                                                1) Н…
свет н… заря я проснулся зря. 2) Н… топор те тешет, а плотник. 3) Еще
н… прочитанная книга.  4) Туман на море еще н… рассеялся.
                                                                                9.
Укажите предложение с частицей НЕ:
1) И для них будто бы и закон н… писан.  2) На реке нет н… души. 3) Где
бы я н… был, всегда и везде я думал о своей прекрасной Родине. 4) Н…
ветерка, н… шороха.
10. НЕ является частицей в предложении:
1) Мы увидели (н…)освещенный зал. 2) Осень досылала земле свое
(н…)жаркое солнце. 3) Мнение Байрона вовсе (н…)справедливо. 4) Я
чувствовал (н…)преодолимое волнение.
11. НИ является частицей в предложении:
                1)  (Н…)кому не показывал я свои стихи. 2) В утреннем
тумане (н…)чего не видишь. 3) Собираешь ягоду и не думаешь н… о времени,
н… о других делах. 4) (Н…)когда не бывает утро так прекрасно, как весной.
                                                                                12. На
месте каких цифр пишется НИ:
                                               Штольц  н(1)
принадлежит к числу тех холодных людей, которые подчиняют свои поступки
расчету, потому что у них нет жизненной теплоты и они н(2) способы н(3) горячо
любить, н(4) жертвовать собой.                                                                                1)
3,4     2) 1,2,3,4    3) 1,2       4) 2                                                                                13.
На месте каких цифр пишется НИ:
                                                                                Если
вдруг стало совершенно ясно и понятно, что он сказал сейчас ужасную ложь, что
н(1) только н(2) придется ему успеть наговориться, но уже н(3) когда и н(4) с
кем.                                                           1)
1,2,3,4       2) 2,3,4    3) 3,4      4) 1,2
                            14. Орфографическая ошибка допущена в
предложении:
1) Бедность не порок.  2) Мне не здоровилось, оттого я и не
пришел.                                                        3) Не
пенится море, не плещет волна, деревья листами не движут.
4) Никогда не беритесь за последующее, не усвоив предыдущего.
                    15. Орфографическая ошибка допущена в предложении:
1) Примите, древние дубравы, под тень свою питомца муз.
                         2) Цвети, отечество святое.
3) Красуйся, град Петров, и стой неколебимо, как Россия.
4) Лучшей квартиры искать не чего.
16. Укажите ошибку в определении грамматических признаков:
1) пусть – частица формообразующая
2) что за – восклицательная                                                                                3) не
– частица, отрицательная
4) именно – выделение                                                                                5)
правильно – уточнение
                                                          17. Укажите
неверное утверждение:
1) Частица вносит различные оттенки значения в предложение.
2) Частицы бы, ли, же пишутся раздельно.
3) Частица ка с глаголами пишется раздельно.
4) Частица не придает отрицательное значение всему предложению или
отдельным его членам.                    18. Раздельно пишутся слова на
месте цифр:                                                                                Штольц
н(1)мечтатель; у него здоровая и крепкая природа, и он осознает свои силы и
н(2)слабеет перед н(3)благоприятными обстоятельствами и, н(4)напрашиваясь
насильно на борьбу, н(5)когда н(6)отступает от нее.
1) 1,2,4,6   2) 2,3,5   3) 1,5,6     4) 1,2,3,4                                                                                19.
Укажите раздельное написание слова:
                               1) Возьми на час терпенья, что(бы)
квартет в порядок наш привесть.
2) Мы пошли вдоль берега, что(бы) найти место поглубже.
                         3) Что(бы) мне почитать о космосе?
4) Все народы мира хотят, что(бы) не было войны.
                                                         20. Укажите
раздельное написание слова:
1) В (не)обыкновенной тишине зарождается рассвет.
2) (Не)скошенные луга душисты.
                                                              3) Доносится
тревожный крик (не)уснувшей птицы.
4) Лиственные деревья, еще (не)сбросившие своих уборов, радовали глаз.

Ответы. Тест. 1 вариант
1.Б
2.Б
3.Г
4.А
5.В
6.Б
7.В,Г
8. Б, Д
9.А,Б, Г,Е
10.А
11.В
12.А
2 часть:
1.Не
цвести цветам поздней осенью! 2. Куда ни приеду, всюду меня радушно встречают.
3.На небе нет ни облачка. 4.Не море топит корабли, а ветер. 5. Сколько я ни
стучал, никто не открыл дверь. 6. Дед не мог не остановиться у старого
полкового друга.7. На площади в этот утренний час ни души.
2.123
                                                                                Ответы
2 вариант:
1) 4; 2) 2; 3) 2; 4) 4; 5) 2; 6) 3; 7) 4;
8) 1; 9) 1; 10) 3; 11) 3; 12) 1; 13) 3; 14) 2; 15) 4; 16) 4; 17) 3; 18) 1; 19)
3; 20) 4.

file_name: Контрольная работа по теме «Частица» 7 класс 1 вариант.docx

alt: Лучшей квартиры искать не чего

alt: Ответы. Тест. 1 вариант 1.Б 2

title: контрольная работа по теме "Частица"


extracted_text:
Унифицированная форма № КО-1
  Утверждена постановлением Госкомстата
  России от 18.08.98 г. № 88

ООО
  "Мотылек"

Код

организация

ООО
  "Мотылек"

Форма по ОКУД

0310001

КВИТАНЦИЯ

по ОКПО

к приходному кассовому ордеру

организация

№ 17 от 17 января 2014 г.

Принято от:

Борисовой
  Татьяны

структурное подразделение

Сергеевны

Номер документа

Дата составления

ПРИХОДНЫЙ КАССОВЫЙ ОРДЕР

17

17.01.2014

Основание:

Оплата
  по договору

за
  услуги

Дебет

Кредит

Сумма,
  руб, коп

Код
  целевого
  назна-
  чения

код струк-
  турного под-
  разделения

корреспонди-
  рующий счет,
  субсчет

код анали-
  тического
  учета

Сумма:

26335
  руб. 00 коп.

50

62

26335-00

Двадцать
  шесть тысяч триста

тридцать
  пять рублей 00

Принято от:

Борисовой
  Татьяны Сергеевны

копеек.

В том числе:

Оплата
  по договору за услуги

Основание:

без
  налога (НДС)

Сумма:

Двадцать
  шесть тысяч триста тридцать пять рублей 00

17
  января 2014 г.

копеек

     М.П.(штампа)

В том числе:

без
  налога (НДС)

Главный бухгалтер

Приложение:

подпись

Петров С.В.

расшифровка подписи

Главный бухгалтер

Петров С.В.

Кассир

подпись

расшифровка подписи

подпись

Получил кассир

Петров С.В.

Петров С.В.

подпись

расшифровка подписи

расшифровка подписи

alt: Унифицированная форма № КО-1

title: Пример заполнения РКО - 4


extracted_text:
Тема. Звонкие
и глухие согласные.
Цели.
Способствовать организации работы учащихся над различием звонких и глухих
согласных.
Формировать умения у учащихся находить звонкие и глухие согласные.        Пробудить
интерес у школьников к живописи.
ХОД УРОКА
Добрый
день, мои друзья,
Встречи с вами рада я.
Сели ровно, всё достали,
Вспоминаем всё, что знали.
Оставляем все заботы
И включаемся в работу.
2)
Раскрытие общей цели урока и ознакомление учащихся с планом работы.
Проверка
выполнения домашнего задания
1)
Проверка выполнения индивидуального задания.
Работа
у доски (с тетрадью).
Решение
фонетической задачи.
Задача. Определите,
в каком из этих слов количество букв не совпадает с количеством звуков?
а)
сел;
б) съел;
в) сяду;
г) съешь;
д) поешь.
Ответ:
г).
2)
Выполнение задания, подобному домашнему упражнению 271
Задание. Чем
различаются приведённые слова по звуковому составу? Составьте словосочетание с
любыми двумя парами слов. Сделайте разбор одного словосочетания.
Нос
– нёс, был – бил, пуд – путь.
3)
Работа по карточке
«Продолжи
ответ».
1.
Фонетика – это раздел науки о языке, который изучает … 2. Гласные звуки бывают
… и состоят только из … 3. Согласные бывают ... , … 4. Не имеют парных звуков
твёрдые согласные … и мягкие согласные …
Актуализация
опорных знаний
1)
Словарно орфографическая работа (взаимопроверка)
Лу..ший
уч..ник, к..ричн..вый п..ртфель, зн..комый пр.дмет , в..сьмилетний п..мощник,
..кончить п..сьмо, ч..дес(?)ный п..ртрет, уд..вит..льная в..кт..рина.
Дополнительное
задание: разбор слова по составу (помощник).
2)
Орфоэпическое лото
Распределить
слова по учебным предметам (ИЗО, математика, физкультура) и расставить
ударение.
Слова: гуашь,
эскиз, натюрморт, акварель; координата, вектор, интеграл, кроссовый,
акробатика, лазанье.
–
Что такое натюрморт? Запись слова в словарик. Какие натюрморты вам известны?
3)
Рассмотрение репродукций картин И.И.Машкова
4)
Творческое задание
Составить
предложение по картине.
Художник
И.И.Машков изобразил…(дары природы) или нарисовал.. (красочный
натюрморт).
Усвоение
новых знаний и способов действий
    Однажды
в стране Фонетика появился волшебник из другого королевства. Ему так она
понравилась, что он захотел поближе познакомиться с её жителями. Когда он
узнал, что все жители невидимки, то очень огорчился. . Поэтому решил каждому
жителю подарить по волшебному «костюмчику». Это касалось, в частности,
согласных звуков.
– Как вы думаете, какой же «костюмчик» приобрели согласные звуки?(Они стали
звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими).
Твёрдые и мягкие согласные были рассмотрены нами на прошлом уроке, а сегодня мы
должны будем научиться различать звонкие и глухие согласные звуки.
2)
Работа с учебником (с.116.) Ответы на вопросы §56 (в слове стол есть
глухие и звонкие согласные, шкаф – все согласные глухие, в
слове журнал – только звонкие согласные).
–
Как вы определили, где глухие, а где звонкие согласные? (Глухие
произносятся без голоса, звонкие – с голосом и шумом.)
3)
Знакомство с теоретическими сведениями на с.116.
–
Каких согласных – звонких или глухих – больше в русском языке? (Звонких –
20, глухих – 16). Это одно из доказательств того, что русский язык звучный.
4)
Работа с таблицей
Пользуясь
учебником, заполнить вторую часть таблицы (глухие согласные).
V.
Первичная проверка понимания изученного
1)
Работа с учебником.
Упр.276
(устно).
Вывод: парные
звонкие и глухие согласные – разные звуки, с их помощью мы различаем слова по
смыслу.
2)
Чтение правила на стр.118
3)
Работа с дидактическим материалом
Образец: Сказка-сказочка
1) Я
люблю народные сказки
2) Как душисты ягодки земляники!
3) От ветра клонилась гибкая берёзка
4) Лодка медленно плыла по реке
5) Громко лает дворняжка.
VI.
Закрепление новых знаний и способов действий
1)
Лексическая работа
На
доске записаны слова: батут, йогурт, жалюзи, боулинг, бандана, лаваш,
билборд.
–
Где вы встречались с этими словами? Дайте лексическое значение этих слов.
Подчеркните:
1
вариант – глухие согласные;
2 вариант – звонкие согласные.
2)
Индивидуальная работа
Работа
с этимологическим словарём (билборд)
Синтаксический разбор предложения: Улицы столицы изобилуют билбордами.
(Назвать грамматическую основу).
3)
Лингвофизминутка.
Согласный
звонкий – хлопок над головой; согласный глухой – присесть, вытянув руки вперёд;
гласный – руки в сторону.
VII.
Обобщение и систематизация знаний
Разноуровневые
самостоятельные задания.
На
«5»:Записать в 1-й столбик слова, в которых происходит озвончение глухого
согласного, а во 2-й столбик – слова, в которых происходит оглушение звонкого
согласного.
Образец: Озвончение:
просьба; оглушение: дуб.
Слова
для распределения: моло..ьба, ла.., ре..кий, о..жил,
..двинул,ро.., про..ка, во..зал, ло..кий, ..бил.
На
«4»:Подчеркнуть в предложении одной чертой звонкие согласные, двумя – глухие
согласные.
Есть
много гипотез о происхождении «Круглого здания»
На»3»: Допишите
знаменатель. Дайте общее название составленным рядам звуков.
[б],
[в], [г], [д], [ж], [з]
------------------------
[п]
VIII.
Контроль и самоконтроль знаний и способов действий
Проверочная
работа. Тестирование.
1.
Сколько звуков в слове день?
А)
4;
Б) 3;
В) 5.
2.
Какой согласный не имеет пары по глухости?
А)
[м]
Б) [ж]
В) [б]
3.
Оглушение – это:
А)
звонкий согласный меняется на парный глухой;
Б) глухой согласный меняется на парный звонкий.
4.
Какой согласный имеет пару по глухости?
А)
[х]
Б) [щ]
Ответы: 1)
б; 2) а; 3) а; 4) в.
IX.
Коррекция знаний и способов действий
Дополнительное
задание:
Луна или Марс?
Самый
правдивый человек на земле барон Мюнхаузен рассказывал о планете, на которой он
однажды побывал: «Мухи там величиной с овец, а яблоки не меньше арбузов». Что
это за планета? В слове-отгадке нет глухих согласных звуков.
X.
Информация о домашнем задании
Индивидуальное
задание: решить фонетическую задачу.
Незнайка
не умел писать слова правильно. Он писал их так, как слышал. Какие из слов: 1)
счастье, 2)пощада, 3) помощник, 4) рассчитывать – он напишет с буквой щ?
А)
1, 2, 3;
Б) 1, 2, 4;
В) 2, 3;
Г) 1, 4;
Д) все.
Ответ: Б.
§
55, стр.116, 118. Упражнение 277 или 279 (по выбору).
XI.
Подведение итогов урока
–
Пользуясь составленной вами таблицей, выясним, какие же звонкие и глухие
согласные образуют пары?
– Какие звуки не имеют парных звуков?
XII.
Рефлексия «Выбери дистанцию»

file_name: Фонетика.docx

alt: Тема. Звонкие и глухие согласные

alt: Лу..ший уч..ник, к..ричн..вый п

title: Звонкие и глухие согласные.