extracted_text:
iå"“
C) C)
爳脣

Откпыткий упои гип бипппгии R ипапп

Тема: Цветок, его
строение и значение
Цель: формирование
знаний о цветке, как об основном органе цветкового

2алачи клока:
Образовательные: 1)
изучить особенности строения цветка , раскрыть оиологическое значение его
частеи — пестика и тычинок
ЭЛ
пяоомптпетк мвпгппбпяатже ттпеттспп

Развиващщцед
1) продолжить формирование у учащихся умений и навыков работы с учебником, с
дополнительной литературой

выводы, обобщать,
находить сходство и различия
З) развивать навыки
работы с гербарными материалами

2) показать
необходимость бережного отношения и охраны растений
5) воспитывать
лкооовь к природе
Тип урока:
комбинированный, изучение нового материала
Оттапезтспт-птттее
яптта тттто хтияттттжжтоо• гггптпптжтк оттжчтж п ттпат№-ау
интересные факты о цветках- рекордсменах

Приемы
деятельности: актуализация знаний учащихся, выполнение -11aovpa1 ордон  -
проводи 101 дочини рационном варианте- организация беседы. опеоежаюпше
творческие задания- обобщение изученного на уроке
Межппе:тгметнкте
с,вяаи• питепат№тпа ИЗО мхаьтка математика истопия

1) Организационный момент
-
Здравствуйте, я очень рада видеть вас. А как сегодня ваше
настроение? У
из tsov на лота » ь с, и5 соответствует
вашему настроению? П) Организация внимания уебята, у нас сегодня с вами самый
красивый урок во всем школьном курсе.. Вы сейчас немного полжгмав лопжны петттить
ппоблемх.т нашего vnorca Катсшо тему мы будем изучать? Вам даны
названия животных и растений, по первым буквам прочтите слово
Слон 2ритон Рысь
Ондатра Енот Нанду Црбис Ель цапля выпь Ежевика тополь Кактус Асгра
-
Правильно, СТРОЕНИЕ ЦВЕТКА. Для того, чтобы эта тема осталась у
вас памяти вы должны активно работать ..
vc,1 одну у нае,
К немхс готовился каждый из нас
Чтоб сегодня отличиться,
Надо очень потрудиться
Уметь лтктспитк пассужлатк
Почаще руку поднимать
Вам, я думаю, всё по плечу
ТЛ
Душою болею за всех.

Но прежде, чем начать изучение нового
материала, сейчас мы вспомним
1,
какие органы цветкового растения мы уже с вами изучили?

(Дети называют по очереди органы цветкового растения и дают
им определения)
) Изучснис нового материала
ПИИ ппоепаоиоо поог
Что нам даёт природа на Земле,
Но дар её бесценный,

Образчик неизменный
Жак Делил!»

- Ребята, наверное, все на свете в любое время года очень
любят цветы. Цветы дарят ЛюДЯМ радость. й летом они не наскучат, и зимой
приносят нам свежесть и теплот№7 110TOMV что нет на Земле, ничего
ппекпас,нее, претор Т Тветы аачас,тшо становились предметом вдохновения для
многих поэтов, художников композиторов. Картины, лирические и музыкальные
произведения, созданные
ТТЋТТЖ пат»дотпиуг г» поуртхтттатг тупо
Цветы, цветы... как много их, И розовых, и голубых,
пи 101
Цветы, цветы... везде, везде Нам улыбаются весь день,
литвун-' раду! у .г•,. ч- у ворову
Дома вы должны были подготовить стихи о цветках...
(читают свои стихи)
Т Тпеткт РО2ИИКГГИ
епте, логггп по поигпаиия человечества Растения иаобпе цветок не для того, чтобы
вызывать у нас чувство прекрасного, у них для этог были другие цели,
направленные на выживание. И всё же при виде цветков мь
тхопт ттт тм» пал т ттхтт»о-тпп                                                                                тто
атпп
- кто же знает, что такое цветок? (дети отвечают)
Т Третптг — отп побаг о ттхпш•пттттжтж п по
размножения. Цветок развивается из генеративной почки. Но как бы ни был велико
разнообразие цветков окружающих нас растений, в их строении можн
                                       Строение цветка

околоцветник

тычинки

пестик

Главные части цветка

лепестки

венчик

чашелистики

чашечка

цветоложе

Цветок имеет главные и второстепенные органы. Главные ООГаНЫ
цветка — пестик и тычинки, которые тоже имеют особое строение.
Пестик это женский поган ттпетка он имеет пктпктте столбик и
ааняак
Пестик образован пятью сросшимися между собой в
основании столбиками. В верхней части они свободные и каждый несет по одному
рыльцу. Завязь т-тсгтттгттдо туттап П гттао по оалњооаттатт,-тх пав па
ттоатдтттх« развиваются семена.
внутри которого созревает пыльца. Пыльник расположен на
тычиночной нити.
Цветки многих растений оазвиваются на тонких стеблях -
цветоножках. Обычно цветоножка на конце утолщена или расширена в цветоложе, на
котором размещаются все части цветка. У некоторых цветков этих органов чет И тгаетпипжтся
и ттпетоттпже Ато 0Te6rvenaq цястк ттпеткя
Далее расположены чашелистики, которые
вместе составляют чашечку. Цветок также обычно состоит из венчика,
образованного из лепестков. ВЕНЧИК + ЧАШЕЧКА = ОКОЛОЦВЕТНИК

  lVlr101 VlA                    клплпл,
голонопу                                                   пупка
одинаковые (нет чашечки или венчика).
околопветник, у которого нельзя выделить чашечку или венчик
называется
и                ипактряетоо
прптжигтжт
Околоиветник защищает главные части цветка, тычинки и
пестик.
Цветок. у которого есть и тычинки и пестик, называется
обоеполыми
(картофель), если цветок имеет только тычинки или только
пестик, то такой
wvpvsay.
цветы. У них не развиваются органы полового размножения
(тычинки и пестик). К таким относятся: подсолнечник и василёк.
Vi Оитиинугкя
Вместе по лугу идём
Не спешим, не отстаём...
Пот т» гтчто тттпт * rvv r_rn ттхгг

Тысячи цветов вокруг
Вот ромашка, василёк, медуница, кашка, клевер

Что нарвать цветы в веночек, наклоняйтесь до носочков
Раз цветок, два цветок,
 11UIUNl VlLICICM вск-1'.-ук...
Снова мы идем по JIWV-
А вокруг так интересно! отдохнуть пора дружок,
Мкт ппис«пем ия пялкпк!
1
-
Ребята, только что мы с вами нарвали цветов и сплели девочкам
веночки на
от,- пт т         отраттт от т         тто     тто    П 32 -
34. в нашем классе З девочки. Сколько цветков они сорвали для своих венков? (96
- 100)
-
А какие последствия нашего восторга от сплетенных венков ожидают
целую природу?
Пветок --это олно из самых ппекпасных явлений поипольт. (Это
олно самых ярких проявлений жизни на Земле. Великий сказочник Г.Х.Андерсен
писал:
«чтооы жить, нужно солнце, свооода и маленькии цветок».
Цветы опппппп•кттяиуг ИЯО жтжаик• МКТ ими опои паптжм ужу торжественных
случаях, да даже просто они поднимают нам настроение. Но мало, кто из вас
задумывался о том, что за время существования

покрова. Сотни видов растений, цветов исчезли с лица Земли и
многие до сих пор на грани исчезновения.
Видеофрагмент «Красная книга»
ъ-итжгп КРптпмотпиа — оптжоптс     тж unvn
поттттжмоо т-тя гпагпж исчезновения в Казахстане животных, растений и грибов.
Насчитывается З издания. Последняя из которых вышло в 1999 году.
Также в Основном Законе РК, который называется Конституция
Республики Казахстан, в статье 38 говорится:
Гоаждане Республики Казахстан обязаны
беоечь и сохоанять поиоодны богатства своей Республики.
Лима читает стих-ие
Без природы в мире людям ттт-то
т_трттг о (т
Так давайте к ней мы будем Относиться как друзья:
хл     1 пиши Добавляем мы потом: Нужно помогать природе — по
vo знанисм п умом:
П) Закрепление
1 акже дома вы ДОЛЖНЫ оыли паити интересные факты о
цветах пеков ттс,меиау
1.
Самый большой цветок на земле — это Раффлезия арнольди, в
1 о т.доттт 1 П
тттттодт гниющего мяса.
2.
У архидеи цветок цветёт от 45-50 дней
              э,
                                                                            ллол-лаеа
4. Самый красивый цветок считается У кактуса «Царица
ночи», цветет 2 часа, но запах прекрасней не бывает
э. 1 раз в лет цвекг пуия раймондии, ооига•шель АНД, после
тветения погибает
кто знает, какое растение пооывало в космосе и цвело там?
(Араоидопсис
-
Молодцы, ребята, очень интересные факты вы нашли о
цветахрекордсменах
Вот сколько много нового и интересного мы узнали о цветке и о
его строении, Сейчас для закрепления изученного материала, хочу предлоту11ђ ном
    лб«-л-ЉрагеЉ1-ЉНуп-Љ

«Поляна» - если вам урок понравился и
вы все поняли, приклеите на uavv•v  оп         ба      6a6nuv•v
-
если вам урок
понравился не очень и вы чего-то не поняли, бабочку среднюю поняли, бабочку
маленькую
«полян»,
словами:
Ты, человек, любя природу
ла ma-ltvv!
В Увеселительных походах Не растопчи её, полей.
Не жги ее напропалую,
И не исчеппктвай ло дна И ПОМНИ истину простую: Нас
много, а она одна!
Ну а теперь урок окончен. Всем спасибо большое! ! ! Любите и
берегите нашу природу ! ! !

alt: iå"“ C) C) 爳脣

alt: Откпыткий упои гип бипппгии R ипапп

alt: Организационный момент -

alt: Поляна» - если вам урок понравился и вы все поняли, приклеите на uavv•v оп ба 6a6nuv•v - если вам урок понравился не очень и вы…

intro: Строение и функции цветка

title: Цветок


extracted_text:
Декартова система координат на плоскости
Перечень рассматриваемых вопросов:

прямоугольная система координат;
координатная плоскость;
координатная ось, координата точки;
изображение точек с действительными
     координатами на плоскости.

Тезаурус
Координатная
плоскость. Зададим на плоскости две оси координат, расположив их под прямым
углом. Координатные оси пересекаются в точке, являющейся началом отсчёта для
каждой из них.
Ось х называют
осью абсцисс – расположена горизонтально, направлена вправо. Ось у называют
осью ординат – расположена вертикально, направлена вверх.
Оси
координат разделяют плоскость на 4 угла, которые называются координатными
четвертями.
Координаты
точки М (х; у), где х – абсцисса, у – ордината точки.
Обязательная литература:
1.   Никольский
С. М. Математика. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений // С. М.
Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников и др. – М.: Просвещение, 2017, стр.
258.
Дополнительная литература:
1.   Чулков П.
В. Математика: тематические тесты.5-6 кл. // П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнёв, О. Ф.
Зарапина – М.: Просвещение, 2009, стр. 142.
2.   Шарыгин
И. Ф. Задачи на смекалку: 5-6 кл. // И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин – М.:
Просвещение, 2014, стр. 95.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Зададим
на плоскости две оси координат, расположив их под прямым углом. Единичные
отрезки осей возьмём равными друг другу.
Ось х называют
осью абсцисс – расположена горизонтально, направлена вправо. Ось у называют
осью ординат – расположена вертикально, направлена вверх.

Положительное
направление на осях указывается стрелкой.
Точку
пересечения осей называют началом координат.
Оси
взаимно перпендикулярны, поэтому заданную таким образом систему координат
называют прямоугольной.
Оси
координат разделяют плоскость на 4 угла – координатные четверти. Обозначают
римскими цифрами как показано на рисунке.

Одним
из первых, кто начал широко использовать прямоугольную систему координат в
своих исследованиях, был французский философ и математик Рене Декарт, поэтому
её часто называют декартовой системой координат.
Пусть
A – произвольная точка координатной плоскости. Проведём через точку A прямые,
параллельные осям координат. Прямая, параллельная оси y, пересечёт ось x в
точке A1, а прямая, параллельная оси x, пересечёт ось y в точке A2.
Координату точки A1 на оси x называют абсциссой точки A.
Координату точки A2 на оси y называют ординатой точки A.
Абсциссу x и ординату y точки A называют координатами точки A.

Координаты
точки, записывают в круглых скобках рядом с буквой, обозначающей эту точку: М (х;
у).

Важно!
х – первая координата
у – вторая координата
Поменять
местами х и у нельзя – получится другая точка.
Поэтому
пару координат (x; y) точки A называют упорядоченной парой чисел.
Если
на плоскости задана прямоугольная система координат хOу, то:
–
каждой точке плоскости поставлена в соответствие упорядоченная пара чисел
(координаты точки);
–
разным точкам плоскости соответствуют разные упорядоченные пары чисел;
–
каждая упорядоченная пара чисел соответствует одной точке плоскости.
То
есть установлено взаимно однозначное соответствие между точками плоскости и
упорядоченными парами чисел.
Алгоритм
построения точки на координатной плоскости
Построим
точку А(3; 6).
Введём
прямоугольную систему координат.
На
каждой оси откладываем заданные координаты х и у (x > 0 и y > 0, значит,
точка A расположена в I координатной четверти).
Проводим
перпендикуляры к оси х и оси у.
Точка
их пересечения – искомая точка.

В(–
4; 5) – имеет отрицательную абсциссу и положительную ординату, значит,
расположена во II четверти.
С(–
8; – 4) – имеет обе отрицательные координаты, значит, расположена в III
четверти.
D(9;
– 2) – имеет положительную абсциссу и отрицательную ординату, значит,
расположена в IV четверти.
F(6;
0), E(– 5; 0) – точки лежат на оси абсцисс.
H(0;
– 5) – точка лежит на оси ординат.
O(0;
0) – начальная точка системы координат.
В
географии положение объектов на земной поверхности определяется двумя
координатами: широтой и долготой.

В
концертном зале своё кресло можно найти по номеру ряда и места.

В
шахматах каждой клетке соответствует буква столбца и цифра ряда.

Разбор заданий тренировочного модуля
Тип
1. Ввод с клавиатуры пропущенных элементов в тексте
Построить
прямую АВ, если А(3; 2), В(– 3; – 4).
Найти:
1)
координаты точек пересечения прямой AB с осями;
2)
координаты середины отрезка AB.

Шаг
1. Строим точки А и В по их координатам.
Шаг
2. Проводим прямую АВ.
Шаг
3. Находим точки пересечения с осями координат, обозначаем их буквами M и N.
Определяем их координаты:
М
(1; 0), N (0; – 1).
Шаг
4. Находим по графику середину отрезка АВ, это точка N (0; – 1).
Ответ:
координаты точек пересечения прямой AB с осями: М (1; 0), N (0; – 1),
координаты середины отрезка AB: N (0; – 1).
Тип
2. Нарисуйте фигуру, последовательно соединяя точки
(0;
4), (– 2; – 2), (3; 2), (– 3; 2), (2; – 4), (0; 4).

file_name: Декартова система координат на плоскости.docx

alt: Поэтому пару координат (x; y) точки

alt: Разбор заданий тренировочного модуля


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ  СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №6

Справка
Дата   15-20сентября
В проверке принимали участие
Руководитель МО классных руководителей
Заместитель директора по ВР.
Об итогах проверки планирования
классными руководителями воспитательной  работы и качество ее выполнения.
Согласно плану
внутришкольного контроля в 2019- 2020 учебного года . был осуществлен контроль
за планированием классными руководителями воспитательной работы в школе.
Педагогический коллектив
школы в основном владеет методикой планирования. Все классные руководители работают
над корректировкой социального паспорта класса,  подготовили планы
воспитательной работы  класса на год.   Классные руководители  формулируют
четкие цели и задачи воспитания,  согласно анализа  воспитательной работы  за
предыдущий учебный год.  Планирование работы ведется по 5 разделам:
1. Основные
воспитательные мероприятия (согласно разделам и направлениям Концепции
приоритетных направлений воспитательной работы).
2. Работа с учащимися,
состоящими на внутришкольном контроле.
3. Работа с учащимися,
требующими повышенного педагогического внимания.
4. Работа с родителями.
5. Работа с учителями,
преподающими в классе.
Грамотно планируют работу
с учащимися классные руководители  ( Ф.И.О. классы)
Разнообразные и интересные
формы работы практикуют  в ___________________
Организация работы  с родителями
проводиться  на должном уровне,  используются все формы работы: индивидуальная,
групповая, очном  и  онлайн режиме, в группах ВКонтакт,   Ватсапп.
На момент проверки в
школе проводилась декада безопасности. Во всех классах были проведены инструктажи
и беседы на темы « Безопасность на дорогах» «Пожарная безопасность,
«Безопасность в сети интернет».
Ведутся дневники
классного руководителя, все классные руководители фиксируют пропуски своих
воспитанников и имеют информацию по каждому обучающему

Справку подготовила
Зам  директора по ВР

Справка
о проведении месячника правовых знаний в школе
в октябре  2011 года
Во
исполнение приказа УО  администрации г.Ливны  № 79 от 01.10 .2011 года «О проведении месячника правовых
знаний в школах города  согласно приказа
общеобразовательной школе № 6 от 02.10.2011 года «О проведении месячника
правовых знаний в общеобразовательной школе
№6 согласно годовому плану воспитательной работы школы, с целью воспитания правовой защиты подрастающего поколения
и повышению уровня правового образования,
в октябре 2011 года  в МБОУ СОШ №6 был
проведен месячник правовых знаний, в ходе которого была осуществлена следующая
работа:
-
Классными  руководителями проведена индивидуальная работа с учащимися,
состоящими на ВШК, детьми, требующими повышенного педагогического внимания (беседы с учащимися  8 класса  Беляевым
Никитой и Гатиловым Денисом, учащимся 6 класса Гуриным Денисом);
-
принято участие в городском этапе
смотра-конкурса на лучшую организацию
правового образования и воспитания в школах  города
-
проведены конкурсы, викторины,
дискуссионные программы на правовую тематику, а именно:
а) игра-путешествие в 2 классе «Каждый маленький
ребенок должен знать это с пеленок» (классный руководитель Алдобаева
И.Е..);
б) интеллектуально-правовая игра для учащихся 5-6
классов «Правознайка» (классный руководитель Горностаева В.И.);
в) тренинг для учащихся 7-8 классов «Права свои знай,
Конституцию соблюдай» (педагог-психолог Тараненко О.Н.),
г) тематическое родительское собрание в 8 классе «Мой
трудный подросток» (классный руководитель Берева Г.И..);
д) круглый стол для педагогов «Чужих детей не
бывает»;

Директор школы
           _______________ Ф.И.О.

Заместителе директора по ВР
_______________ Ф.И.О.

Справка
о проведении
мероприятий, которые были посвящены Дню Победы
в  мае месяце  2011года

Согласно плану работы  МБОУ СОШ №6
г.Ливны состоялись встречи с ветеранами войны и труда , посвященные Дню Победы :
«Памяти павших будем достойны».
 В течение декады 30 апреля по 9 мая
дети группами ходили к ветеранам войны и людям преклонного возраста  разносили
поздравительные открытки,  слушали и записывали  их рассказы о войне,
организовали музыкальные и поэтические поздравления.
Помогали престарелым и ветеранам
Мышеву В.И., Могилевцевой Т.М. копать, полоть сорняки в огороде, ходили в магазин
за продуктами питания и в аптечный киоск за медикаментами.
4 мая  состоялся конкурс стихов
«Кому память, кому слава» 8-9 классы и конкурс плакатов 10 классы.
Всего охвачено  64 человека.

Директор школы
                                                  Н.М.Соломахина

Заместитель  директора по ВР
Л.Н.Золотухина

СПРАВКА
по итогам проверки
кружковой работы____________________
ОШ

Цель проверки: изучение организации кружковой работы в школе.
Сроки
проверки: ______________20_____ года.
Формы
и методы проверки: тематические
собеседования с руководителями кружков и учащимися, проверка и анализ планов
кружковой работы, анализ посещенных занятий.
Проверку проводила: Ф.И.О. - зам. директора по воспитательной работе
Золотухина Л.Н.
Согласно плану ВШК на _________ 20__/20___уч. год
(«Контроль за организацией воспитательного процесса») зам. директора по
воспитательной работе (или УВР) __________ проверена работа кружков и
спортивных секций, организация работы объединений дополнительного образования,
изучение уровня воспитанности учащихся 1- 6 классов.
В ходе работы поверялись вопросы:
1.
Оформление документации.
2.
Наполняемость кружка.
3.
Соответствие темы занятия
программе.
4.
Соответствие расписанию.
5.
Посещение кружка учащимися,
состоящими на ВШК, учащихся требующих повышенного педагогического внимания.
6.
Регулярность посещения занятий
учащимися, состоящими на ВШК, учащихся требующих повышенного педагогического
внимания.
Установлено следующее:
1. Все кружки работают согласно плану и расписанию
занятий.
2. Журналы заполняются в соответствии с программным
обеспечением. Посещаемость и наполняемость групп на день проверки
удовлетворительная.
3. Кружковой работой охвачено:

Время

Руководитель
кружка

Название кружка

Класс

Количество учащихся/
присутствовало на день проверки

Замечания.
Хорошая посещаемость кружка ____название
кружка___(Ф.И.О. руководителя кружка) дети увлеченно работают.
Занятие кружка ____название кружка___(Ф.И.О.
руководителя кружка) не проводилось по объективным причинам, перенесено на
среду.
Кружок ____название кружка___(Ф.И.О. руководителя
кружка) занятия перенесены на другое время.
Изменено время и спортивных занятий по дзюдо.
Секция по баскетболу в 10 классе не проводилась, в
связи с тем, что класс находится на карантине.
Спортсекцию «Волейбол» дети плохо посещают, так как
поздно, необходимо изменить график работы.
Практически не охвачены учащиеся, состоящие на ВШК,
учащихся, требующих повышенного педагогического внимания, на занятия кружка
____название кружка___(Ф.И.О. руководителя кружка) их не допускают из-за
плохого поведения.
___________20___г. Пятница.
Работу кружков, секций, детских организаций проверяла
____Ф.И.О.____.
Расписание кружков на понедельник.

Время

Руководитель
кружка

Название кружка

Класс

Количество учащихся/
присутствовало на день проверки

Все кружки работают согласно плану и расписанию
занятий.
Журналы заполняются в соответствии с программным
обеспечением. Посещаемость и наполняемость групп на день проверки
удовлетворительная.
Замечания.
Кружки ____название кружков___(Ф.И.О. руководителя
кружка) свою работу направили на подготовку к новогодним утренникам, в связи с
этим изменено время проведения кружков.
Настольный теннис перенесен в связи с подготовкой
спортивного зала к праздникам.
Хорошая посещаемость на кружках ____название
кружков___(Ф.И.О. руководителя кружка).
На остальных кружках посещаемость удовлетворительная,
детей немного – это объясняется тем, что конец семестра, одни дети готовятся к
контрольным, другие ребята готовятся к новогодним праздникам.
Многие учащиеся, состоящие на ВШК (Ф.И.О. детей, и
др.) посещают кружок ____название кружка___(Ф.И.О. руководителя кружка).
Для качественной организации работы детей на кружках
____название кружка___(Ф.И.О. руководителя кружка) необходима материально-
техническая база (можно перечислить, что именно необходимо).
Выводы и рекомендации.
1.
Работу вышеперечисленных кружков
признать удовлетворительной.
2.
Продумать обеспечение кружков
подручными материалами: ватманом, клеем, фломастерами, красками и т.п.
3.
Больше привлекать к работе в
кружках учащихся, состоящих на ВШК, учащихся, требующих повышенного
педагогического внимания, ни в коем случае не выгонять таких детей с кружка
из-за поведения, воспитывать у них культуру поведения.
4.
Объявить благодарность за
организацию работы учащихся на кружке руководителям ___Ф.И.О руководителей, по
возможности премировать преподавателей за добросовестное отношение к кружковой
работе.
5.
Со справкой ознакомить
педагогический коллектив на очередном совещании при директоре.

Дата
написания справки                                                    __________
подписи комиссии

file_name: 15.  Справка по классным руководителям.doc

alt: СПРАВКА по итогам проверки кружковой работы ____________________

title: 15.  Справка по классным руководителям


extracted_text:
Примерное перспективное планирование на  февраль   2021
г.

День
нед.

ОД согласно Учебного плана ОО

Темы
  недели

«Профессии»

«Домашние
  животные»

«Транспорт»

«Праздник
  23 февраля»

Понедельник

Математика.
  Сенсорная деятельность.
9.00
  -9.20.
Физкультурное
  занятие
15.15,
  15.25

1.
Математика.
Сенсорная
  деятельность.
«Цветные
  фигуры»
Физкультурное
  занятие №1

8.
Математика.
Сенсорная
  деятельность.
«Что
  прячут котята»
Физкультурное
  занятие №4

 15.
Математика.
Сенсорная
  деятельность. Дидактическая
  игра
«Найди
  такой же»
Физкультурное
  занятие №7

22.
Математика.
Сенсорная
  деятельность.
«Построим
  разноцветный поезд»
Физкультурное
  занятие №10

Вторник

Музыка
9.00-9.10
ИЗОдеятельность
(рисование)
9.20-9.40

2.
Музыка

По
  плану специалиста
Рисование
Тема:
  «Мы- художники».

9.
Музыка

По
  плану специалиста
Рисование
Тема:
  «Коврик для зверят».

16.
Музыка

По
  плану специалиста
Рисование
Тема:
  «Окошки самолёта».

23.
Музыка

По
  плану специалиста
Рисование
Тема:
  «Праздничный салют».

Среда

Развитие
  речи
9.00-9.20
Физкультурное
  занятие
15.15,
  15.25

3.
Развитие
  речи.
Рассматривание
  картины «Испечём калачи»
Физкультурное
  занятие №2

10.
Развитие
  речи.
Рассматривание
  картины «Собака с щенятами»
Физкультурное
  занятие №5

17.
Развитие
  речи.
«Кто
  на чём приехал»
Физкультурное
  занятие №8

24.
Развитие
  речи.
«Папин
  праздник»
Физкультурное
  занятие №11

Четверг

Музыка
9.00-9.10
Социализация/
Естествознание
9.20-9.30

4.
Музыка
По
  плану специалиста
Ознакомление
  с окружающим миром (основы науки и естествознания
Тема:
  «Все профессии нужны».

11.
Музыка
По
  плану специалиста
Ознакомление
  с окружающим миром (основы науки и естествознания
Тема:
  «Домашние животные».

18.
Музыка
По
  плану специалиста
Ознакомление
  с окружающим миром (основы науки и естествознания
Тема:
  «Паровозик Лёва учит машины».

 25.
Музыка
По
  плану специалиста
Социализация

Тема:
  «День защитника Отечества».

Пятница

Лепка/
Конструирование
9.00-9.20
Физкультурное
  занятие на прогулке
10.10-10.20

5.
Лепка

Тема:
  «Избушка для зверят»
Физкультурное
  занятие №3

12.
Конструирование

Тема:
  «Маша и Дружок гуляют по улице»
Физкультурное
  занятие №6

19.
Лепка

Тема:
  «Самолёт»
Физкультурное
  занятие №9

26.
Лепка

Тема:
  «Праздничный салют»
Физкультурное
  занятие №12

                Примерное перспективное планирование на
март   2021 г.

День
нед.

ОД согласно Учебного плана ОО

Темы
  недели

«Одежда,
  обувь»

«Праздник
  мам»

«Посуда»

«Растения,
  цветы»

«Рыбки»

Понедельник

Математика.
  Сенсорная деятельность.
9.00 -9.20.
Физкультурное
  занятие
15.15, 15.25

1.
Математика.
Сенсорная
  деятельность.
Дидактическая
  игра
«Одежда
  для детей»
Физкультурное
  занятие №1

8.
Математика.
Сенсорная
  деятельность+Лепка
«Подарок
  для мамы»
Физкультурное
  занятие №4

 15.
Математика.
Сенсорная
  деятельность.
«Разноцветная
  посуда»
Физкультурное
  занятие №7

22.
Математика.
Сенсорная
  деятельность.
Дидактическая
  игра «Чей листочек»
Физкультурное
  занятие №10

29.
Математика.
Сенсорная
  деятельность.
«Подберём
  аквариум для рыбки»
Физкультурное
  занятие №13

Вторник

Музыка
9.00-9.10
ИЗОдеятельность
(рисование)
9.20-9.40

2.
Музыка

По
  плану специалиста
Рисование
Тема:
  «Веточка рябины».

9.
Музыка

По
  плану специалиста
Рисование
  (коллективная работа)
Тема:
  «Цветы для мам и бабушек».

16.
Музыка

По
  плану специалиста
Рисование
Тема:
  «Тарелочка для мамы».

23.
Музыка

По
  плану специалиста
Рисование
Тема:
  «Мой любимый цветок».

30.
Музыка

По
  плану специалиста
Рисование
Тема:
  «Разноцветные рыбки».

Среда

Развитие речи
9.00-9.20
Физкультурное
  занятие
15.15, 15.25

3.
Развитие
  речи.
Рассматривание
  картины «Мама варит обед»
Физкультурное
  занятие №2

10.
Развитие
  речи.
Рассматривание
  картины «Мамин праздник»
Физкультурное
  занятие №5

17.
Развитие
  речи.
Рассматривание
  картины «Чаепитие»
Физкультурное
  занятие №8

24.
Развитие
  речи.
Наблюдение
  за работой старших дошкольников в Уголке природы.
Физкультурное
  занятие №11

31.
Развитие
  речи.
Рассматривание
  картины «Рыбы»
Физкультурное
  занятие №14

Четверг

Музыка
9.00-9.10
Социализация/
Естествознание
9.20-9.30

4.
Музыка
По
  плану специалиста
Ознакомление
  с окружающим миром (основы науки и естествознания
Тема:
  «Одежда и обувь».

11.
Музыка
По
  плану специалиста
Социализация
Тема:
  «Мамочка моя!».

18.
Музыка
По
  плану специалиста
Ознакомление
  с окружающим миром (основы науки и естествознания
Тема:
  «Посуда для дома».

 25.
Музыка
По
  плану специалиста
Социализация

Тема:
  «Какие красивые цветы».

Пятница

Лепка/
Конструирование
9.00-9.20
Физкультурное
  занятие на прогулке
10.10-10.20

5.
Конструирование/аппликация
Тема:
  «Вкусная каша»
Физкультурное
  занятие №3

12.
Лепка
Тема:
  «Открытка для мамы и бабушки»
Физкультурное
  занятие №6

19.
Конструирование
  (коллективная работа)
Тема:
  «Стол для друзей»
Физкультурное
  занятие №9

26.
Лепка

Тема:
  «Листики для цветочков»
Физкультурное
  занятие №12

                 Примерное перспективное планирование
на  апрель   2021 г.

День
нед.

ОД согласно Учебного плана ОО

Темы
  недели

«Рыбки»

«Весна»

«Деревья
  и кустарники»

«Домашние
  птицы»

«Подводный
  мир»

Понедельник

Математика.
  Сенсорная деятельность.
9.00
  -9.20.
Физкультурное
  занятие
15.15,
  15.25

5.
Математика.
Сенсорная
  деятельность
«На
  ветке почки и листочки»
Физкультурное
  занятие №2

 12.
Математика.
Сенсорная
  деятельность.
Дидактическая
  игра «Подбери ствол к берёзке».+
Конструирование.
Тема:
  «Высокий и низкий».
Физкультурное
  занятие №5

19.
Математика.
Сенсорная
  деятельность.
«Курочка
  и цыплята»
Физкультурное
  занятие №8

26.
Математика.
Сенсорная
  деятельность.
Дидактическая
  игра «Рыбки в аквариуме»
Физкультурное
  занятие №11

Вторник

Музыка
9.00-9.10
ИЗОдеятельность
(рисование)
9.20-9.40

6.
Музыка

По
  плану специалиста
Рисование
  (коллективная работа)
Тема:
  «Пришла весна красна».

13.
Музыка

По
  плану специалиста
Рисование
  (коллективная работа)
Тема:
  «Листики берёзы».

20.
Музыка

По плану
  специалиста
Рисование
Тема:
  «Утёнок».

27.
Музыка

По
  плану специалиста
Рисование
  (коллективная работа)
Тема:
  «Рыбки в аквариуме».

Среда

Развитие
  речи
9.00-9.20
Физкультурное
  занятие
15.15,
  15.25

7.
Развитие
  речи.
Рассматривание
  картины «Птицы прилетели»
Физкультурное
  занятие №3

14.
Развитие
  речи.
Рассматривание
  картины «Берёза весной»
Физкультурное
  занятие №6

21.
Развитие
  речи.
Рассматривание
  картины
«На
  птичьем дворе»
Физкультурное
  занятие №9

28.
Развитие
  речи.
Тема:
  Рассматривание картины «Рыбки в аквариуме».
Физкультурное
  занятие №12

Четверг

Музыка
9.00-9.10
Социализация/
Естествознание
9.20-9.30

1.
Музыка
По
  плану специалиста
Ознакомление
  с окружающим миром (основы науки и естествознания
Тема:
  «Обитатели аквариума».

8.
Музыка
По
  плану специалиста
Социализация
Тема:
  «Весна».

15.
Музыка
По
  плану специалиста
Ознакомление
  с окружающим миром (основы науки и естествознания
Тема:
  «Наблюдение за деревьями».

 22.
Музыка
По
  плану специалиста
Ознакомление
  с окружающим миром (основы науки и естествознания
Тема:
  «Наблюдение за деревьями».

29.
Музыка
По
  плану специалиста
Ознакомление
  с окружающим миром (основы науки и естествознания
Тема:
  «Морские обитатели».

Пятница

Лепка/
Конструирование
9.00-9.20
Физкультурное
  занятие на прогулке
10.10-10.20

2.
Конструирование
  (коллективная работа)
Тема:
  «Аквариум»
Физкультурное
  занятие №1

9.
Лепка
Тема:
  «Солнышко лучистое»
Физкультурное
  занятие №4

16.
Лепка
Тема:
  «У берёзы красивые серёжки»
Физкультурное
  занятие №7

23.
Лепка

Тема:
  «Корм для курочек»
Физкультурное
  занятие №10

30.
Конструирование
  из бумаги
Тема:
  «Рыбка»
Физкультурное
  занятие №13

Примерное перспективное планирование на  май   2021 г.

День
нед.

ОД согласно Учебного плана ОО

Темы
  недели

«Цветы»

«Насекомые»

«Мониторинг»

«Мониторинг»

«Мониторинг»

Понедельник

Математика.
  Сенсорная деятельность.
9.00 -9.20.
Физкультурное
  занятие
15.15, 15.25

3.
Математика.
Сенсорная
  деятельность
Дидактическая
  игра «Сложи цветок»
Физкультурное
  занятие №1

 10.
Математика.
Сенсорная
  деятельность.
Дидактическая
  игра «Сложи бабочку»
Физкультурное
  занятие №4

 17.

24.

31.

Вторник

Музыка
9.00-9.10
ИЗОдеятельность
(рисование)
9.20-9.40

4.
Музыка

По
  плану специалиста
Рисование
  (коллективная работа)
Тема:
  «Спрятались в траве».

11.
Музыка

По
  плану специалиста
Рисование
  (коллективная работа)
Тема:
  «Разноцветные бабочки».

18.

25.

Среда

Развитие речи
9.00-9.20
Физкультурное
  занятие
15.15, 15.25

5.
Развитие
  речи.
Рассматривание
  картины «Дети на лугу с одуванчиками»
Физкультурное
  занятие №2

12.
Развитие
  речи.
Рассматривание
  иллюстраций(или игрушек) насекомых
Физкультурное
  занятие №5

19.

26.

Четверг

Музыка
9.00-9.10
Социализация/
Естествознание
9.20-9.30

6.
Музыка
По
  плану специалиста
Социализация
Тема:
  «Знакомство с цветами».

13.
Музыка
По
  плану специалиста
Ознакомление
  с окружающим миром (основы науки и естествознания
Тема:
  «Знакомство с бабочкой».

20.

 27.

Пятница

Лепка/
Конструирование
9.00-9.20
Физкультурное
  занятие на прогулке
10.10-10.20

7.
Лепка
Тема:
  «Ромашка»
Физкультурное
  занятие №3

14.
Лепка
Тема:
  «Божья коровка»
Физкультурное
  занятие №6

21.

28.

file_name: Примерное перспективное планирование на  ноябрь   2020 г.docx

title: Примерное перспективное планирование в первой младшей группе


extracted_text:
Государственное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Донецкий Республиканский
эколого-натуралистический центр»

Конспект открытого занятия на тему:
«Многообразие подводного
мира. Загадки, творческая работа»

Автор-составитель:
Трембовецкая
Анна Юрьевна
Педагог
дополнительного образования
Государственное
бюджетное учреждения дополнительного
образования
«Донецкий
Республиканский
эколого-
натуралистический

                                                             Донецк
2024

Кружок «МИР ВОКРУГ НАС»
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Многопрофильный
лицей №1 города Донецка»
Педагог
дополнительного образования
руководитель
Трембовецкая Анна Юрьевна
Дата
проведения 16.04.24г.

Тема занятия:« Многообразие
подводного мира. Загадки, творческая работа»
Цель: расширение и
систематизация знаний обучающихся о подводном мире его обитателях,
их особенностях и разнообразии.
Задачи:
Образовательные:
-расширять
знания обучающихся о подводном мире и его обитателях;
Развивающие:

-развивать
умственные способности, познавательную активность, внимание, логическое
мышление;
 Воспитательные:

-
воспитывать любовь и интерес у детей к подводному миру.

Тип занятия: Комбинированный.
Оборудование и материалы: ноутбук,
видеоматериалы (познавательная информация, задания; физминутка; мастер-класс по
созданию творческой работы «Гиацинт»), наглядное пособие (картинки природы),
раздаточный материал, цветная бумага; ножницы, клей-карандаш или ПВА; линейка,
простой карандаш.

План занятия:
1.Подготовка к работе на занятии (2-3 мин.)
2.Подведение к теме занятия (5−7 мин.)
3. Основной этап. Теоретическая часть (25-30 мин.).
3.1. 3.1.
Викторина “Загадки подводного мира” (5−7 мин.).
3.2. Физминутка (3-5 мин.)
4. Перерыв (15 мин.)
5. Основной этап. Практическая часть (35-40 мин.).
5.1. Подготовка рабочего места (3 мин.)
5.2. Создание творческой работы «Морское царство»
(30−35 мин.).
5.3. Физминутка (3-5 мин.)
6. Итоговый этап (5 −8 мин.)
6.1 Рефлексия (2−3 мин.)
6.2. Заключение (2 −3 мин.)
6.3. Фотографии на память (2-3 мин.)

Ход занятия:
1.Подготовка к работе на занятии
(5 мин.) Ребята рассаживаются по своим
местам. Проверка готовности к занятию.  На столе
педагога ноутбук (презентация, и готовая поделка).

2.Подведение к теме занятия (10 мин.)
ПЕДАГОГ:
Ребята, обратите внимание на фотографию
нашей земли!
Какой цвет вы наблюдаете больше всего?
Конечно – голубой и синий. ¾ земного шара покрыто водой. Это океаны, моря, реки — ведь
голубым, цветом на карте обозначают воду.
Ребята, скажите, кто всю жизнь проводит в
воде?
Совершенно верно! Недаром говорят: «Рыбы —
дети воды». Они живут и в соленой воде, и в пресной. Рыб в мире огромное
количество — морские, речные, озерные, аквариумные. Известно, что первые живые существа на Земле появились
именно в воде. А
ещё вода является домом для множества живых организмов.
Назовите, каких еще морских жителей вы
знаете?

3. Основной этап. Теоретическая часть
(25-30 мин.).
Сейчас мы с вами окунемся в подводный мир.
Направо вода и налево вода,
Плывут здесь суда и туда и сюда,
Но если захочешь напиться, дружок,
Соленым окажется каждый глоток.
Ребята, вы все любите путешествовать?
Сейчас мы с вами отправимся в небольшое
морское путешествие, чтобы узнать получше жителей морского мира!
Садимся в наш корабль и поплывем по морской
глади, чтобы встретить их.
Как по морю-океану,
Рыба-рыбища плывёт,
И к огромному фонтану
Подплывать нам не даёт!
От него волна бежит,
Ну конечно - это ...
А что вы знаете о китах?  Расскажите мне, пожалуйста!
Крупнейшие животные на нашей планете – это
киты. Самые большие из них – синие киты – достигают длины 30 метров и веса 150
тонн. Высота фонтана от 6 до 9 метров.
Киты похожи на огромных рыб, но они не
рыбы, а млекопитающие, и внутреннее строение у них почти такое же, как у
человека. Хвост кита также
индивидуален, как у человека - отпечатки пальцев. Двух одинаковых хвостов
встретить невозможно. Шрамы и бороздки, порезы, пятна бурых водорослей
"рисуют" на китовых хвостах уникальные знаки. Киты могут обходиться
без сна на протяжении 100 дней; могут жить без пищи 8 месяцев, а самые выносливые
- до 10.
Плывем дальше.
Безобидны, словно дети.
Мы за них, друзья, в ответе.
Вглубь ныряют, вверх взлетают,
Добрым нравом обладают.
Тело гладкое имеют,
"Разговаривать" умеют.
Их язык понять стремимся.
Дружбой с ними мы гордимся.
Подставляют в море спины
Людям тонущим …
Ребята, а что вы можете рассказать о
дельфинах?
Дельфин — это морское животное -
млекопитающее. Он питается рыбой и дышит воздухом. Всем интересно, как спят
дельфины. Их
мозг устроен так, что пока одна его половина спит, другая – бодрствует, и
соответственно – отвечает за дыхание. Так дельфины спят около 8 часов в сутки,
плавая возле поверхности воды или на мелководье. Дельфины прославились как неутомимые спутники
кораблей. Они долгое время могут плыть рядом с ними. И есть такая легенда, что однажды пассажирское судно потерпело
крушение, и оставшиеся в живых люди с ужасом увидели, как их окружает стая
акул. Но вот из открытого моря стремительно примчалась стая дельфинов. Они
разогнали акул и помогли держаться на воде ослабевшим людям, пока не подоспела
помощь.
Отправляемся дальше.
Посреди морских глубин
Проплывает рыба-блин,
Электрический разряд
Носит в теле рыба …
А что мы знаем о скате?
Скаты, являются одними из самых древних рыб. Они уникальны
в том, что при плавании не используют хвост, как это делают другие рыбы. Скаты
передвигаются лишь за счет движений плавников, напоминая при этом бабочек. Их
так и называют - водоплавающие бабочки! Наиболее известные способности скатов
наносить электрические удары, точнее целые серии – до сотни ударов подряд.
Стоит отметить, что и напряжение тока при таких ударах не маленькое – до 200
вольт. В местах,
где обитает скат, местные жители и туристы стараются получить электрический
удар тока от ската. Считается, что получив желаемый разряд электричества от
ската, люди избавятся от множества болезней.
Отправляемся дальше.
Это что за страшный хищник,
В океане грозно рыщет?
Пасть с зубами распахнула.
Берегись, плывёт …
Почему акула опасна для людей? Как вы думаете? На кого охотятся акулы?
Хотя акулы и являются хищниками, которые
поедают все что обитает в океане, реальное их число нападений на людей
значительно меньше, чем вы думаете. Намного больше людей умирает от удара
молнией. У более мелких видов акул, челюсть не большая, и они не могут сильно
широко раскрывать пасть. Такие акулы очень ловко и быстро научились разрывать
на части свои жертвы.
Ребята, мы с вами увидели животных, которые
могут всплывать на поверхность воды, и доступны человеческому глазу. А ведь
есть ещё много животных, которых мы просто так не увидим, они живут глубоко в
воде, а некоторые и на самом дне.
Что нам необходимо, для того чтобы
попасть в самые глубины морского пространства? Какие приспособления придумал и
смастерил человек для этого?
Погружаемся в воду!
В синеве морских пучин
Бродит он по дну один.
Все в присосках восемь ног,
Кто же это? …
А что вы знаете об осьминогах?
Осьминог имеет три сердца и его кровь
светло-голубого цвета.
Осьминоги полностью глухие. Он может
отделить от себя любую из своих конечностей для того чтобы отвлечь внимание
хищника, а сам в это время дать дёру что есть мочи. Через время потерянная
конечность отрастет, и ничто не будет напоминать об утрате. Так же при попытке
скрыться от нападающего осьминог выбрасывает ему в глаза облако чернил, пока
дезориентированный хищник сидит в полном шоке, осьминог благополучно уплывает.
Осьминоги обладают прекрасным интеллектом, они могут откупоривать бутылки для
того чтобы извлечь оттуда лакомство.
Погружаемся дальше
Кто-нибудь из вас, слышал такое название
животного – Дюгонь? Кто это?
Дюгонь – морская корова! Это очень мирное
животное. Питается морскими водорослями и травой. Перед тем, как съесть
растение, дюгонь обычно прополаскивает его в воде, мотая головой из стороны в
сторону. Своё название это  странное создание получило от местных жителей
- малайцев. «Duyung» - означает русалка или «морская дева». В средние века
дюгоней представляли для недалекой публики в виде морских русалок. В Японии
морских коров вылавливали для специальных аквариумов, в которых людям предлагалось
посмотреть на якобы случайно выловленных русалок.
Вы знаете, что за рыбка изображена на
экране?
Рыба-мандаринка — самая разноцветная рыбка
в мире. Мандаринка, которая также известна под названием «психоделическая рыба»
получила свое название за свою яркую окраску, которая напоминает одежду
императорского китайского мандарина.
Нет копыт и гривы тоже,
Но при этом есть плавник,
Плавать может вертикально,
Ну, а хвост стремится вниз!
Это рыба со своеобразной формой тела,
напоминает шахматную фигуру коня, цепким хвостом. Плавает морской конек за счет
маленьких плавничков и хвоста. Закрученный хвостик резко выпрямляется, и конек
начинает как бы скакать, отталкиваясь от воды. Избегать многочисленных врагов
морским конькам позволяет свойство изменять окраску в зависимости от
расположения. Так же, как хамелеоны, коньки подстраивают цвет своих чешуек под
цвет кораллов или водорослей, из-за чего их практически не видно.
Глубоко на дне она
Словно на небе видна.
Но не светит и не греет,
Потому что не умеет.
Морские звезды – одни из самых что ни есть
загадочных существ подводного мира. Оказывается, что морские звезды умеют
ходить. Если посмотреть на их нижнюю часть, то можно увидеть тысячи ног-трубок,
которые имеют присоски и с их помощью звезды передвигаются. Морские звезды
имеют глаза. Каждая особь имеет столько же глаз, сколько и лучей. На кончике
каждого луча расположен глаз. Видят они, конечно, не очень хорошо, но, по
крайней мере, различают тьму и свет.

3.1. Викторина “Загадки подводного мира” (5−7 мин.)
  Подвести итог урока можно в форме
викторины. Вопросы показаны на слайде

Что такое
     планктон?
Кто питается
     планктоном?
Кто из
     обитателей морей на 90% состоит из воды?
Кто живёт на
     морском дне. Может менять окраску, имеет 8 щупалец?
Самое большое
     животное на свете?
Дельфины и
     киты – это рыбы?
Как
     называются самые быстрорастущие водоросли?
Какой морской
     обитатель имеет 5 лучей?
Для чего
     моржи используют свои бивни?
Где обитают
     рыба-топорик, рыба-гадюка, рыба-удильщик?

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ ВИКТОРИНЫ:

Планктон – масса
     мельчайших растений и животных, дрейфующая в океане по воле волн.
Планктоном
     питаются и микроскопические, и самые крупные морские обитатели.
Медуза.
Осьминог.
Синий кит.
Млекопитающие.
Бурые
     водоросли.
Морская
     звезда.
Моржи
     используют свои бивни, как рычаги для передвижения.
В самой
     глубокой части океана – в морской бездне.

3.2.Физминутка (3-5 мин.)
Чтобы немного отдохнуть, приглашаю вас на веселую разминку.
Включаются веселая музыка.

Физкультминутка «Морское царство».

Море очень широко (Дети широко разводят руки в сторону)
Море очень глубоко (Приседают, Коснувшись руками пола)
Рыбки там живут, друзья (Выполняют движение «Рыбка»)
А вот воду пить-нельзя. (Разводят руки в сторону, приподняв плечи)
А над морем чайки кружат
Полетим за ними дружно
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем мы с тобою (машут руками).
Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай и дельфинов догоняй (плавательные движения
руками).

4. Перерыв (15 мин.)

5. Основной этап. Практическая часть (40 мин.).

5.1. Подготовка рабочего места (3мин)
Дорогие дети! Вы немного
отдохнули.
- А теперь давайте возьмем в
руки цветную бумагу и сделаем собственное морское царство (дети
подготавливают материалы и инструменты для работы).

5.2. Создание творческой работы «Морское
царство» (30−35 мин.).
(Просмотр мастер-класса https://vk.com/video-190823640_456245016)
- Молодцы! Вы отлично справились с этой работой.

5.3. Физминутка (5 мин.)
Ребята, Ваши творческие работы готовы… Давайте немного разомнемся

 «Удивляемся природе»

Мы стоим на огороде,
Удивляемся природе. (Потягивания—руки в стороны.)
Вот салат, а здесь укроп.
Там морковь у нас растёт.
(Правой
рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Поработаем с тобой,  сорнякам объявим бой —
С корнем будем выдирать   да пониже приседать. (Приседания.)
У забора всем на диво  пышно разрослась крапива.
(Потягивания — руки в стороны.)
Мы её не будем трогать —  обожглись уже немного.
(Потягивания — руки вперёд.)
Все полили мы из лейки    и садимся на скамейки.
(Дети садятся.)

6.
Итоговый этап (5 −8 мин.)
Ребята,
все закончили работу? Молодцы! Давайте приведем в порядок свое рабочее место.

6.1
Рефлексия (2−3 мин.)
1.
понравилось наше путешествие?
2.А
что интересного запомнилось?

6.2.
Заключение (1 −2 мин.)
Вот
и подошло к концу наше занятие. Ну что ребята, понравились вам задания? Вы
сегодня очень старались, выполняли задания добросовестно, вы молодцы!
 (Рассматривает
готовые рисунки детей. Хвалим каждого за прекрасно выполненную работу)

6.3.
Фотографии на память (2-3 мин.)
Фото
детей с рисунками.

file_name: Многообразие подводного мира.docx

alt: К ружок «МИР ВОКРУГ НАС» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Многопрофильный лицей №1 города

alt: Глубоко на дне она Словно на небе видна

alt: Физкультминутка «Морское царство»

title: Методическая разработка занятия на тему "Многообразие подводного мира"


extracted_text:
ДВИЖЕНИЕ
ДЕКАБРИСТОВ
1.
ПРЕДПОСЫЛКИ
1.1.
Крепостнический строй, вступивший в стадию своего разложения, стал
восприниматься мыслящей частью русского общества как основная причина бедствий
страны, ее отсталости, которая все более унижала патриотические чувства
духовной элиты. Его ликвидация осознавалась передовыми русскими дворянами как
самая насущная задача, открывающая стране дорогу к прогрессу.
1.2.
Война 1812 г. продемонстрировала огромные потенциальные возможности России,
патриотизм, моральные достоинства народа. В ходе походов русские
дворяне-офицеры ближе познакомились со своими солдатами, были поражены уровнем
жизни простых людей в Европе. Вот почему, возвратившись, они так болезненно
стали воспринимать нищету и бесправие собственных крестьян, которые спасли
страну от иноземного тирана, но которых «продолжали тиранить господа».
Таким образом, с одной
стороны, желание помочь народу, победившему лучшую в мире французскую армию, а
с другой, предотвратить возможность повторения «пугачевщины», угрожающей «островкам»
европейской цивилизации в России, толкали часть дворян к активным действиям.
Неслучайно декабристы называли себя «детьми 1812-го года».
1.3.
Политика Александра I, проводившего в начале своего царствования либеральные
реформы, трансформировалась в последующие годы в консервативный курс,
перемежающийся попытками возвратиться к политике реформ. Угасание последних
надежд на царя-реформатора вызвало сплочение передовых людей эпохи, решившихся
воплотить в жизнь то, что так и не сумел совершить император.
1.4.
Реакционный внешнеполитический курс, направленный на реставрацию
феодально-монархических режимов в Европе и подавление там революционных
выступлений.
1.5.
Влияние идей европейского Просвещения (теории естественных прав человека,
парламентаризма, демократии, социальной справедливости, разделения властей) и
особенно его революционного направления.
1.6.
Влияние опыта американской и Великой французской революций, революционного
движения в Испании, Италии, Греции.
1.7.
Либеральная традиция русской общественной мысли, связанная с именами российских
просветителей второй половины XVI11 начала XiX вв.
1.8.
Психологическая атмосфера начала XIX в. Русские дворяне этой эпохи принимали
активное участие в исторических событиях мирового масштаба. Вернувшись же после
победоносной войны с Наполеоном к светской жизни и казарменной обыденности, они
начали испытывать чувство неудовлетворенности и дискомфорта, пытались заполнить
образовавшийся духовный вакуум идейными спорами, политической деятельностью,
направленными на благо страны.
2.
ОСОБЕННОСТИ ДЕКАБРИСТСКОГО ДВИЖЕНИЯ
2.1. Первыми носителями
освободительных идей в России выступили лучшие представители привилегированного
сословия – дворянства, а не лишенные политических и многих социальных прав
мещане, крестьяне и купцы.
2.2. Феномен дворянской
революционности во многом объясняется высокими моральными качествами передовой
части русского дворянства, а также осознанием того, что понятия чести,
достоинства и свободы личности, уже укоренившиеся в его духовной жизни,
несовместимы с рабством большинства населения и самодержавным режимом.
2.3. Декабристские организации
состояли из офицеров, а их выступление имело форму военной революции.
2.4. Декабристы не опирались
на какой либо социальный слой и не стремились найти поддержку народа, хотя шли
на смертельный риск во имя этого народа.
2.5. Это было первое
организованное и вооруженное выступление против самодержавия и крепостничества.
В отечественной историографии,
наряду с этими, есть и другие оценки движения декабристов. Так П.Н. Зырянов
характеризует само их восстание как ненасильственное по форме и чисто
нравственное по содержанию выступление.
3.
ДЕКАБРИСТСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ.
3.1.
Артель офицеров Семеновского полка (1815 г.), созданная Н.М. Муравьевым, была
малочисленной организацией (15–20 чел) с аморфными и неясными целями. По
указанию Александра I она была распущена, но ее члены продолжали собираться и
после роспуска, благодаря чему артель стала колыбелью декабристского движения.
3.2.
«Союз спасения» (1816–1818 гг.). Первая тайная офицерская организация во главе
с полковником Генерального штаба А.Н. Муравьевым. У ее истоков стояли также
князь С.П. Трубецкой, Никита Муравьев, Матвей и Сергей Муравьевы-Апостолы, И.Д.
Якушкин – все участники Отечественной войны. После прихода в организацию П.И.
Пестеля в 1817 г. организация была переименована в «Союз истинных и верных
сынов Отечества», что подчеркивало ее патриотическую направленность. В обществе
состояло всего лишь около 30 человек.
Целью организации было
введение конституции и гражданских свобод, что означало ликвидацию
крепостничества и ограничение самодержавия. Обсуждалась идея цареубийства во
время посещения царем Москвы в сентябре 1817 г., но план был отклонен по
нравственным соображениям. К тому же стало известно, что Александр дал указание
разработать проекты конституции и освобождения крестьян.
Малочисленность и отсутствие
опоры в обществе, неопределенность средств достижения цели, а также ожидание
реформ сверху приводят к изменению тактики и организационных форм деятельности.
3.3.
«Союз благоденствия» (1818–1821 гг.)
3.3.1
Структура и деятельность. Общество было организовано теми же лицами, что и
«Союз спасения». Они образовали Коренную управу, которой подчинялись местные
управы в Петербурге, Москве, Тульчине, Кишиневе. Эта организация была более
многочисленной (около 200 человек) и открытой. Так «Союз», оставаясь
нелегальной организацией, помимо пропаганды в армии и великосветских салонах,
осуществлял и легальную деятельность. Под его влиянием находились легальные
литературные общества: «Зеленая лампа», «Измайловское общество», а также
«Общество для распространения ланкастерских училищ» (для взаимного обучения).
3.3.2..
Цели и средства их достижения. В уставе («Зеленой книге») говорилось, что
«Союз» «распространением между соотечественников истинных правил нравственности
и просвещения» будет «споспешествовать правительству к возведению России на
степень величия и благоденствия». Однако наряду с мирными задачами в тайной,
второй части устава, известной лишь ядру общества, ставились более радикальные
цели – введение конституции и ликвидация крепостничества. Вместо самодержавия
предполагалось утверждение конституционной монархии, а в 1820 г. выносится
предложение об установлении республики. Методами же достижения поставленной
цели провозглашались пропаганда, просвещение, формирование общественного мнения
в духе просветительских идей, что, как рассчитывали руководители общества, и
позволит лет через 10–20 провести мирную революцию.
3.3.3.
Направления. В ходе деятельности в «Союзе» сложилось два основных
идейно-политических направления:
умеренно- либеральное –
выступавшее за ликвидацию крепостничества, просвещение, конституционную
монархию, против республики и революционной диктатуры;
– республиканское – за
радикальное решение аграрного вопроса, наделение крестьян землей за счет
помещиков, за республику.
Вместе с тем в обществе
появилась группа, состоящая из людей, тяготившихся по разным причинам
общественной деятельностью и мечтавших уйти в частную жизнь.
3.3.4.
Роспуск «Союза». Реорганизация общества, проведенная в 1821 г., привела к
отстранению крайних сил и победе умеренных (И. Якушкин, П. Граббе, М. и И.
Фонвизины). Между тем становилось очевидным, что правительство отказалось от
проведения ожидаемых обществом реформ, а это требовало изменений в тактике,
программе и организации оппозиционных сил. К тому же власти, как стало известно
членам «Союза», располагали информацией о его деятельности. В итоге в конце
1821 г. на тайном съезде было принято решение о самороспуске, позволившее всем
умеренным и колеблющимся отойти от политической борьбы, а сторонникам активных
действий перегруппировать свои силы.
3.4.
«Южное общество» (1821–1825 гг.) во главе с П.И. Пестелем, С.Г. Волконским,
С.И. Муравьевым-Апостолом, А.П. Юшневским действовало на Украине. Общество в
своей структуре имело три управы (Тульчинская, Каменская, Васильковская).
Программным документом
общества стала «Русская Правда», написанная Пестелем и включавшая следующие
положения:
– уничтожение самодержавия и
установление республики;
– ликвидация сословий,
равноправие всех граждан, введение суда присяжных для всех граждан;
– введение свободы слова,
печати, вероисповедания, занятий;
– Россия остается единым
унитарным государством (а не федерацией). Только Польша получает право на
автономию;
– вводится разделение властей
на законодательную власть – Народное вече (парламент), исполнительную –
Державная Дума из 5 избираемых на 5 лет членов и блюстительную (судебная) –
Верховный Собор;
– уничтожается крепостное
право;
– земля делится на частную и
общественную, из которой каждый мог получить участок земли, определенного
размера;
– введение в действие «Русской
правды» должно произойти декретом Временного революционного правительства,
обладающего диктаторской властью.
3.5.
«Северное общество» (1822–1825 гг.) во главе с Н.М. Муравьевым, С.П. Трубецким,
а с 1823 г. – К.Ф. Рылеевым действовало в Петербурге и Москве. Программным
документом стала «Конституция», написанная Никитой Муравьевым и предполагавшая:
– введение конституционной
монархии;
– разделение властей на
законодательную (парламент), исполнительную во главе с императором, который
выполнял также функции главнокомандующего, судебную;
– федеративное устройство
страны, состоящей из 14 держав и двух областей. Столица переносится в Нижний
Новгород, который переименовывается в Славянск;
– ликвидацию крепостного
права;
– обеспечение законом прав и
свобод граждан;
– сохранение собственности
помещиков на землю в определенных размерах;
– наделение крестьян
приусадебным участком, а также пахотной землей в 2 десятины, остальная земля
должна арендоваться у помещика;
– рассмотрение и принятие
«Конституции» Учредительным собранием.
4.
ВОССТАНИЕ ДЕКАБРИСТОВ
4.1.
Планы заговорщиков. Южное и Северное общества вели переговоры о координации
действий и установили контакты с Польским патриотическим обществом и Обществом
объединенных славян. Декабристы планировали убить царя на военном смотре,
силами гвардии захватить власть и реализовать свои цели. Выступление намечалось
на лето 1826 г.
4.2.
Династический кризис. 19 ноября 1825 г. в Таганроге внезапно скончался
Александр I. Трон должен был перейти брату покойного Константину, т.к. у
Александра не было детей. Но еще в 1823 г. Константин тайно отрекся от
престола, который теперь согласно закону переходил к следующему по старшинству
брату – Николаю. Не зная об отречении Константина, Сенат, гвардия и армия
присягнули ему 27 ноября. После выяснения ситуации назначили переприсягу
Николаю, которого из-за его личных качеств (мелочности, солдафонства,
мстительности и пр.) не любили в гвардии.
4.3.
Восстание 14 декабря в Петербурге.
4.3.1.
Планы «Северного общества». Появилась возможность воспользоваться
внезапной смертью царя, колебаниями власти,
оказавшейся в обстановке междуцарствия, а также неприязнью гвардии к
престолонаследнику. Учитывалось и то, что некоторые высшие сановники заняли
выжидательную позицию по отношению к Николаю и были готовы поддержать активные
действия, направленные против него. Кроме того, стало известно, что в Зимнем
дворце знали о заговоре и вскоре могли начаться аресты членов тайного общества,
которое фактически перестало быть тайным.
Декабристы планировали в
сложившейся ситуации поднять гвардейские полки, собрать их на Сенатской площади
и заставить Сенат «добром» или под угрозой оружия издать «Манифест к русскому
народу», который объявлял об уничтожении самодержавия, ликвидации крепостного
права, учреждении Временного правительства, введении свобод и пр. Часть
восставших должна была захватить Зимний дворец и арестовать царскую семью,
планировалось захватить и Петропавловскую крепость. Кроме того, П.Г. Каховский
взял на себя задачу перед началом выступления убить Николая, но так и не
решился ее выполнить. Руководителем восстания («диктатором») был избран князь
С.П. Трубецкой.
4.3.2.
Ход восстания. С раннего утра 14 декабря офицеры-члены «Северного общества»
вели агитацию среди солдат и матросов, убеждая их не присягать Николаю, а
поддержать Константина и «его жену «Конституцию"". Им удалось вывести
часть Московского, Гренадерский полки и Гвардейский морской экипаж на Сенатскую
площадь (всего около 3,5 тыс. чел.). Но к этому моменту сенаторы уже присягнули
Николаю и разошлись. Трубецкой, наблюдая за выполнением всех частей плана,
увидел, что он полностью срывается и, убедившись в обреченности военного
выступления, не явился на площадь. Это в свою очередь вызвало замешательство и
медлительность действий.
Николай окружил площадь
верными ему войсками (12 тыс. чел., 4 орудия). Но восставшие отбили атаки
конницы, а генерал-губернатор Милорадович, пытавшийся склонить восставших к
сдаче оружия, был смертельно ранен Каховским. После этого в дело была введена
артиллерия. Выступление было подавлено, а вечером начались массовые аресты.
4.4.
Восстание на Украине. На Юге о событиях в столице узнали с опозданием. 29
декабря восстал Черниговский полк во главе с С.И. Муравьевым-Апостолом, но
поднять всю армию не удалось. 3 января полк был разгромлен правительственными
войсками.
5.
ПРИЧИНЫ ПОРАЖЕНИЯ
5.1.
Узкая социальная база, ориентация на военную революцию и заговор.
5.2.
Недостаточная конспирация, в результате чего правительство знало о планах
заговорщиков.
5.3.
Отсутствие необходимого единства и согласованности действий, пассивность
восставших, «скованных» понятиями дворянской чести
5.4.
Неготовность большей части образованного общества, дворянства к ликвидации
самодержавия и крепостничества.
5.5.
Культурная и отсталость крестьянства и рядового состава армии.
6.
ИСТОРИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ.
6.1.
Потерпев поражение в социально-политической борьбе, декабристы одержали
духовно-нравственную победу, показали пример истинного служения своему
отечеству и народу, внесли лепту в формирование новой нравственной личности.
6.2.
Опыт движения декабристов стал предметом для осмысления следующих за ними
борцов с самодержавием и крепостничеством, повлиял на весь ход русского
освободительного движения.
6.3.
Движение декабристов оказало огромное влияние на развитие русской культуры.
6.4.
Однако, исходя из конкретно-исторической ситуации, поражение декабристов
ослабило интеллектуальный потенциал русского общества, спровоцировало усиление
правительственной реакции, задержало, по словам П.Я. Чаадаева, развитие России
на 50 лет.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ДВИЖЕНИЕ ДЕКАБРИСТОВ.doc

alt: ДВИЖЕНИЕ ДЕКАБРИСТОВ 1. ПРЕДПОСЫЛКИ 1

alt: Методами же достижения поставленной цели провозглашались пропаганда, просвещение, формирование общественного мнения в духе просветительских идей, что, как рассчитывали руководители общества, и позволит лет через 10–20…

alt: Конституции» Учредительным собранием

title: Движение декабристов


extracted_text:
Конфиденциальность
информации – это обязательное для выполнения лицом,
получившим доступ к какой-либо информации, требование, не передавать данную
информацию третьим лицам без согласия её обладателя. Само же слово
«Конфиденциальность» произошло от английского «confidence», в переводе это
означает «доверие». Именно потому, что конфиденциальность информации
соблюдается, человек, доверив свои персональные данные государственным органам,
может быть уверен, что они не попадут в чужие руки и не будут использованы
против него. Так же конфиденциальность информации имеет огромное значение при
сохранении государственной и коммерческой тайны.
Конфиденциальность – это
гарантия, что информация может быть
прочитана и проинтерпретирована только теми людьми и процессами, которые
авторизованы это делать. Обеспечение конфиденциальности включает процедуры и
меры, предотвращающие раскрытие информации неавторизованными
пользователями. Информация, которая может
считаться конфиденциальной, также называется чувствительной. Примером может
являться почтовое сообщение, которое защищено от прочтения кем бы то ни было,
кроме адресата.
Конфиденциальность –
свойство информации, гарантирующее, что доступ к информации имеет доступ только
определенные лица.
Например. В фирме «Меркурий» есть информация, а именно отчет о продажах. Доступ
имеют только сотрудники отдела продаж и бухгалтерии. Причем сотрудники отдела
продаж имеют ко всей информации (более подробно будет описано ниже), а
бухгалтерия только к окончательным расчетам (чтобы рассчитать налоги с
продаж.).
Таким образом, конфиденциальность означает не только доступ к информации, но и
разграничение доступа к информации, то Петров имеет доступ к одной части
информации, Сериков ко второй, а Исмаилов ко всей информации.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Приложение1 Конфиденциальность.docx

title: Приложение1 Конфиденциальность


extracted_text:
Урок
технологии в 3 классе.
Тема:
Подарочная упаковка.
Цель:
закрепление технологических знаний приёмов работы с чертежом,
развёрткой, умений работать с клеем, способов планирования и организации
трудовой деятельности, объективной оценки своей работы
Планируемые
результаты:
Личностные:
Учащиеся
получат возможность для формирования:
-эмоционально-ценностного
отношения к результатам труда.
Предметные:
Учащиеся
получат возможность научиться:
-
организовать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы в
соответствии с используемым материалом (в соответствии с требованиями учителя);
-
использовать рациональные приёмы работы;
-
изготавливать праздничную упаковку из бумаги: работать с чертежом, выполнять
развёртку, работать с клеем;
Метапредметные
Регулятивные:
Учащиеся
получат возможность научиться:
 -
понимать цель выполнения действий;
- с
помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу,
опираясь на образец;
 -
осуществлять контроль качества результатов собственной практической
деятельности;
-
адекватно оценивать правильность выполнения задания;
 -
включаться в самостоятельную практическую деятельность.
Познавательные
Учащиеся
получат возможность научиться:
-
приёмам  конструирования поделки из бумаги на основе чертежа
развёртки
Коммуникативные:
Учащиеся получат возможность научиться:
-
выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;
-
отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
-
комментировать последовательность действий.
Оборудование:

Для
  учителя

Для
  учащихся

-
  презентация; готовая поделка,
-
  детали для украшения, клей, салфетки, листы с разметкой,
-
  материал для демонстрации приёмов выполнения поделки: картон с разметкой,
-
  учебник

Материалы: картон, цветная
  бумага,  клей
Принадлежности:
  салфетка,
Инструменты:
  ножницы, линейка, канц. нож.

План
урока:
I. Организационный
этап
1.
Приветствие

II.
Мотивационно-целевой этап
1.
Мотивация  слайды
2.
Формулировка темы, постановка цели: слайды, беседа
III. Операционно-деятельностный
этап
1.      Формирование новых
знаний:
- анализ образца;

2.  Физминутка
- планирование
предстоящей деятельности;
Знакомство с
листом самооценки
- инструктаж

3 .  Практическая самостоятельная работа детей
IV.  Оценочно-рефлексивный
этап
Подведение
итогов: уборка рабочих мест, анализ работ
Рефлексия
Ход урока:

                   №
этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I.
1.

II.
1.

2

.

III.
1.

???

2.

3.

IV.

Вот звонок нам дал сигнал: (слайд
  2)
поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем
Встало солнышко давно, (слайд2)
Заглянуло к нам в окно.
На урок торопит нас,
Технология сейчас.

-
  Скоро мы будем отмечать весенний праздник, праздник наших любимых мам и
  бабушек.
- Все мы знаем, что на различные праздники есть
  одна традиция. Кто скажет,  какая?
- Что такое подарок?
По словарю Ожегова. Подарок – это   (слайд 3)
Сообщение  Софьи.
- Само понятие «подарок» появилось давным-давно.
  Выстраивая отношения с соплеменниками, древний человек открывал смысл
  доброты, радушия, испытывал признательность за чужую заботу и отзывчивость.
  Способом выразить эти чувства становился подарок. В русском языке у этого
  слова есть еще и брат-близнец - «гостинец», происходящий от слова «гость».
  Это значит, что по обычаю человек входил в дом с подарком, и его готовы были
  в этом доме одарить.
       Древние народы были уверены - подарок обладает магической силой: вещь,
  преподнесенная от чистого сердца, приносит удачу, а если не от души, с тайной
  неприязнью, то навредит.

- Многие думают, что он должен быть дорогим. На
  самом деле это не так. Подарок должен быть оригинальным и нужным, идти от
  души и нравиться человеку, которому его дарят.

 - Рассмотрите иллюстрации на этом слайде.
Что
  изображено на них? (Это красиво упакованные подарки)                                             (слайд
  4)
-Откуда же появилась традиция упаковывать
  подарки ?
Об этом нам расскажет Яна.
Именно итальянцам
  принадлежит традиция упаковывать подарки в небольшие изящные свертки,
  напоминающие коробочки. Правда, тогда различные «упаковки» для подарков
  производились из дорогих   материалов — золота, серебра,
  и даже сахара, который на тот момент привозился из Индии
  и был сам по себе ценным подарком. Начиная
  с XVII столетия, появилась традиция дарить сласти, конфеты, упакованные
  в изящные коробочки. И мода быстро распространилась из Италии
  в Европу.
 Упакованный подарок,
  придает некий шарм, загадочность и создает приятное ощущение сюрприза.
   Поработаем в парах.
  У вас на партах лежат упаковки. Обсудите с соседом по парте,  из чего
  изготовили упаковку, что можно положить в неё, для кого она предназначена и
  на какой праздник можно подарить в данной упаковке.
     В наше время в
  магазинах очень большой выбор подарочных упаковок.
- Можно конечно купить
  уже готовый упакованный подарок.  Однако всегда найдутся люди, способные сделать
  из обычных материалов эксклюзивные вещи, в том числе и упаковку для подарков.

- А если подарок положить в    такую упаковку, сделанную
  своими руками – то это большой плюс!

-
  Итак,  вы догадались, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Упаковку для
  подарка).
-
  Сформулируйте тему нашего урока.
-
  Правильно, тема сегодняшнего урока (слайд 5)
-
  Подарочная упаковка.
-
  Ребята, попытайтесь  определить для себя задачи урока. Что вы ждёте от урока?

      - Готовясь к уроку я много пересмотрела упаковок в
  журналах и в интернете, но особенно мне понравилась оригенальная упаковка в
  форме кусочков .  (на слайде)

 - Как правильно говорить – торта или торта? На какой слог
  падает ударение?
В русском языке правильно произносить - в форме кусочков
  торта. Ударение падает на первый слог.

-
  Но  возник ещё один вопрос, а как же сделать такую коробочку?
-
  Что бы ответить на этот вопрос,  вы  должны разбиться на 2 группы  - будем
  научными работниками.  Ваша задача исследовать  упаковку, при этом вы можете
  её разрывать, отклеивать у неё  части, заглядывать внутрь, развязывать
  бантики и через  3 минуты каждая исследовательская группа должна представить
  отчет, сколько деталей надо для изготовления такой упаковки и  написать
  алгоритм ваших действий при изготовлении  подарочной упаковки.

Физминутка. Иголочка-
  Ниточка.

  Подведём
  итог.
- С
  чего начнём работу?
-
  Скачаем развёртку с интернета.
-
  Вырежем развёртку по контуру.
-
  По каким линиям будем вырезать ?
-
  Какие вы видите ещё линии  на заготовке?
-
  Что обозначают эти линии?
-
  Согнём по штриховым линиям.
 - Наношу
  клей на плоскости для склеивания, и собираю коробочку. Плоскости для
  склеивания должны быть внутри коробочки.
-
  Украсим упаковку тесьмой. Она  будет являться как бы начинкой торта. Для
  этого наклеиваем с двух сторон коробочки двухсторонний скотч и поверх
  приклею тесьму. Завязаю  бантик так чтобы можно развязать его, открыть
  коробочку и достать подарок.
 -
  Сверху тортик тоже должен быть украшен. Украсим его с помощью цветочка в цвет
  ленты и готовых листочков и бусинами.

- Сейчас
  попрошу вас подойти к моему столу и посмотреть, как я буду мастерить свой
  «тортик". (Наглядно показываю)

Прежде
  чем приступить к изготовлению упаковки, давайте повторим  Правила
  безопасной работы. Продолжите предложения:
Перед
  практической работой ознакомьтесь с листом самооценки. Вы должны оценить
  себя на разных этапах работы, заполнив нужные графы таблицы . И в конце урока
  поставить себе оценку
-
  Какие у вас вопросы по заполнению таблицы?

Знакомство с листом самооценки
Ф.И__________________________________________________________
Оцени
  себя на разных этапах работы, заполнив нужные графы таблицы

Этапы работы

Оценка своей работы

Вырезание и прорезывание

Вырезал
    точно, линии получились ровные

линии
    получились не совсем ровные

Получилось
    не ровно

Сгибание

Линии
    сгиба чёткие, ровные

Линии
    сгиба не совсем чёткие

Склеивание и  приклеивание украшающих деталей

Склеил
    надёжно, работу выполнил аккуратно, клеем не испачкал лицевую поверхность
Клеевые
    швы спрятал внутри

Работал
    с клеем не совсем аккуратно,
Основную
    деталь склеил, но кое-где клеевые швы разошлись

 Мне понравилось трудиться и мастерить

Мне было не интересно

Моя оценка

- Какие у вас вопросы по выполнению работы?
У вас на партах лежат инструкционные карты,  которые
  помогут вам  в работе.
Начинаем
  работу.
(Учитель
  направляет и корректирует  практическую деятельность учащихся)
- Заканчиваем
  работу. Убираем свое рабочее место.
-
  Кто мне скажет,  какова тема нашего урока. Какую цель  мы ставили в начале
  урока?
Достигли
  вы её.
Чему
  вы научились на уроке? Сможете ли вы теперь дома самостоятельно сделать такую
  упаковку?

-
  И посмотрим, как вы справились с работой. Кто из вас справился с заданием и
  получил «5». А кто в работе допустил ошибку и получил «4». Где у тебя была
  допущена ошибка?
-
  Сегодня мне понравилось,  как вы поработали,   и хотелось бы узнать с помощью
  смайликов, какое настроение у вас ребята осталось после нашего урока?
-
  Если вам понравилось работать на уроке и у вас осталось хорошее настроение,
  то нарисуем на смайлике весёлое лицо.
-
  Если у вас осталось плохое настроение,  то нарисуйте на смайлике грустное
  лицо.
(
  Все смайлики вывешиваются на доску).

-
  Сегодня ребята для наших гостей тоже приготовили подарки в виде пожеланий,
  которые положили в наши упаковочки и хотели бы подарить.
Молодцы!
  Урок окончен!

-Учащиеся
  приветствуют учителя и гостей.

-
  Дарить подарки.

Софья
  рассказывает сообщение о подарке.

Дарить
  подарки.

Высказывание
  учащихся.

-
  Красиво упакованные подарки.

-
  Яна рассказывает об упаковках.

   -Упаковку для подарка.

Упаковку
  для подарков.

-
  Научиться делать красивую упаковку.

Учащиеся
  рассматривают у себя на парте упаковку и рассказывают,  какой она формы, из
  чего она сделана и что можно положить в такую упаковку.

 -
  Торта.

Коммуникативные
  УУД

Познавательные
  УУД

Регулятивные
  УУД

Познавательные
Коммуникативные
  УУД

Регулятивные
  УУД

Регулятивные
  УУД

Познавательные
  УУД

Познавательные
  УУД
Регулятивные
  УУД

Регулятивные
  УУД
Коммуникативные
  УУД

Знакомство с
листом самооценки
Ф.И_____________________________________________________
Оцени себя на
разных этапах работы, заполнив нужные графы таблицы

Этапы работы

Оценка своей работы

Вырезание

Вырезал
  точно, линии получились ровные

линии
  получились не совсем ровные

Сгибание

Линии
  сгиба чёткие, ровные

Линии
  сгиба не совсем чёткие

Склеивание и  приклеивание украшающих деталей

Склеил
  надёжно, работу выполнил аккуратно, клеем не испачкал лицевую поверхность
Клеевые
  швы спрятал внутри

Работал
  с клеем не совсем аккуратно,
Основную
  деталь склеил, но кое-где клеевые швы разошлись

 Мне понравилось трудиться и мастерить

Мне было
  не интересно

Моя
  оценка

Знакомство с
листом самооценки
Ф.И_____________________________________________________
Оцен     Оцени себя
на разных этапах работы, заполнив нужные графы таблицы

Этапы работы

Оценка своей работы

Вырезание

Вырезал
  точно, линии получились ровные

линии
  получились не совсем ровные

Сгибание

Линии
  сгиба чёткие, ровные

Линии
  сгиба не совсем чёткие

Склеивание и  приклеивание украшающих деталей

Склеил
  надёжно, работу выполнил аккуратно, клеем не испачкал лицевую поверхность
Клеевые
  швы спрятал внутри

Работал
  с клеем не совсем аккуратно,
Основную
  деталь склеил, но кое-где клеевые швы разошлись

 Мне понравилось трудиться и мастерить

Мне было
  не интересно

Моя
  оценка

file_name: мой урок подарочная упаковка.docx

alt: Урок технологии в 3 классе. Тема:

alt: Материалы: картон, цветная бумага, клей

alt: IV . Вот звонок нам дал сигнал: (слайд 2) поработать час настал

alt: Знакомство с листом самооценки

intro: На этом уроке закрепляют технологические знания приемов работы с чертежом, разверткой. Научатся приемам конструирования поделки из бумаги на основе чертетежа. Осуществляют контроль качества результатов собственной практической деятельности. Включаются в самостоятельную практическую деятельность. Комментируют последующие свои действия. На уроке используются новейшие технологии.

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок здоровья

«Красивая осанка»

Учитель Шальнова В.Н.
                                          ГБОУ СОШ
№556

Санкт-Петербург

Цели:   1). Рассмотреть, что понимается под правильной
осанкой, какие виды осанки различают. 2). Оценить правильность своей осанки.
3). Рассмотреть средства профилактики нарушений осанки. 4).Приучать детей быть
внимательными к собственному здоровью.
Материалы к уроку:
1. Презентация «Красивая
осанка».
2. Плакат «Строение
позвоночника».
3. Скелет человека.

Ход урока:
1-слайд
     Учитель: Ребята, у нас сегодня необычный
урок – урок здоровья «Красивая осанка».
Осанка является одним из важных слагаемых
человеческого здоровья. И для начала давайте определимся: что это такое?
2-слайд
Осанка - непринужденное, без необходимости активного
напряжения мышц, привычное положение тела
при стоянии, ходьбе или
сидении, определяющееся характером физиологических изгибов позвоночника.

Учитель: Навык правильной осанки является условным
двигательным рефлексом и, так же как и другие навыки, формируется в процессе
развития.
Как вы считаете, от
чего зависит в первую очередь осанка?
От формы позвоночника.
Учитель: Какие типы осанки вам знакомы?
3-слайд
Различают
пять типов осанки:
- нормальная осанка, характеризующаяся средним наклоном таза и средней
величиной изгибов позвоночника;
- плоская спина;
- плоско-вогнутая спина;
- круглая спина;
- вогнуто-круглая спина.

Учитель: Что понимается
под правильной осанкой?
Сообщение ученика:
4-слайд
   При правильной осанке все
части тела расположены симметрично относительно позвоночника, нет поворотов
таза и позвонков в горизонтальной плоскости и изгибов позвоночника или косого
расположения таза — во фронтальной, остистые отростки позвонков расположены по
средней линии спины. Проекция центра тяжести тела при хорошей осанке находится
в пределах площади опоры, образованной стопами, примерно на линии, соединяющей
передние края лодыжек.
   Пропорции тела с возрастом
меняются: относительный размер головы уменьшается, конечностей — увеличивается
и т. д. Поэтому устойчивое вертикальное положение тела в различные возрастные
периоды достигается благодаря разному взаиморасположению частей тела и разным
усилиям мышц, поддерживающих туловище. Правильная осанка у дошкольника,
школьника, а также у юноши и девушки в период полового созревания имеет
отличия.
5-слайд
Учитель: Мы с вами выяснили, что эталоном правильной осанки
считается такое положение тела, при котором голова его держит прямо, плечи развёрнуты,
лопатки прилегают к грудной клетке, живот подтянут, позвоночник умеренно
выпрямлен.
Учитель: Подскажите,
как определить: правильная ли у нас осанка?
Определение правильности
осанки у стены.

Учитель: Давайте рассмотрим, что такое нормальная осанка дошкольника,
школьника и подростка.
6-
слайд
Нормальная осанка
дошкольника. Грудная клетка симметрична, плечи не выступают кпереди, лопатки
слегка выступают назад, живот выдается вперед, ноги выпрямлены, намечается
поясничный лордоз. Остистые отростки позвонков расположены по средней линии
спины.
7 - слайд
Нормальная осанка школьника.
Плечи расположены горизонтально, лопатки прижаты к спине (не выступают).
Физиологические изгибы позвоночника выражены умеренно. Выпячивание живота
уменьшается, но передняя поверхность брюшной стенки расположена кпереди от
грудной клетки. Правая и левая половины туловища при осмотре спереди и сзади
симметричны.
8-слайд
Нормальная осанка юноши и
девушки. Остистые отростки расположены по средней линии, ноги выпрямлены,
надплечья опущены и находятся на одном уровне. Лопатки прижаты к спине. Грудная
клетка симметрична, молочные железы у девушек и соски у юношей симметричны и
находятся на одном уровне. Треугольники талии (просветы между руками и
туловищем) хорошо заметны и симметричны. Живот плоский, втянут по отношению к
грудной клетке. Физиологические изгибы позвоночника хорошо выражены, у девушек
подчеркнут поясничный лордоз, у юношей — грудной кифоз.

Учитель: При функциональных нарушениях осанки мышцы туловища
ослаблены, поэтому принять правильную осанку ребенок может лишь ненадолго. У
здоровых, гармонично развитых людей юношеская осанка сохраняется до глубокой
старости.
 9-слайд
Учитель: Возникновение отклонений в осанке в дошкольном
возрасте объясняется тем, что у 5-6-летних детей мышцы спины, удерживающие
позвоночный столб в правильном положении, развиты ещё недостаточно и поэтому
длительно сохраняемая неправильная поза ведёт к появлению сначала
функциональных нарушений осанки, а затем и к искривлениям позвоночного столба.
В период от 9 до 14 лет сила и упругость мышц постепенно нарастают, и к 17-18 годам происходит их окончательное формирование. Крупные суставы у детей достигают
уровня взрослых лишь к 14-16 годам. Наибольшее увеличение параметров грудной
клетки происходит у девочек в 11-12 лет, мальчиков в 13-14
лет.
В развитии позвоночного
столба выделяются периоды усиленного (с7 до 9-10
и с 16 до 20-25 лет) и замедленного (с 3 до 6-7 и с 10 до 15-16
лет) роста. Также неодновременно формируются и изгибы позвоночника.

Сообщение ученика: Формирование первого изгиба — шейного лордоза — начинается вскоре
после рождения ребенка под воздействием работы мышц, когда малыш поднимает
голову. Второй изгиб — грудной кифоз — начинает формироваться, когда ребенок
садится и ползает на четвереньках. Позже, когда ребенок начинает стоять и
ходить, процесс формирования осанки дополняется увеличением угла наклона таза и
формированием третьего изгиба — поясничного лордоза (чем больше таз наклонен
вперед, тем сильнее выражен поясничный лордоз) — и, начиная с трех-четырех лет,
образованием арочной формы костей стопы.
С возрастом она продолжает
формироваться и приобретает индивидуальные особенности.
10-слайд
Учитель: Плохой осанке нередко сопутствует плоскостопие
(деформация стопы, характеризующаяся стойким уплощением, вплоть до полного
исчезновения, сводов), при котором резко нарушается опорная функция ног,
изменяется положение таза и позвоночника. При продолжительной ходьбе, стоянии,
беге, прыжках появляются боли в спине и ногах. Всё это сказывается на осанке:
искривлении позвоночного столба. Боковые искривления позвоночника образуют
сколиозы, а чрезмерное увеличение изгибов в шейном и поясничном отделах –
лордозы.
11-12слайд
Учитель:Каким образом
мы можем проверить состояние стопы?
Путём оттиска на листе бумаге
подошвенных поверхностей, предварительно смоченных водой.

Учитель: Что влияет на
индивидуальные особенности осанки?
13-слайд
Сообщение ученика: Эти особенности определяются множеством факторов:
ростом, весом, пропорциями туловища и конечностей, наличием врожденных
нарушений опорно-двигательного аппарата, особенностями обмена веществ. На
осанку негативно влияют и неполноценное питание, и общее неудовлетворительное
состояние здоровья, и загрязнение окружающей среды, и хронические и острые заболевания,
и даже индивидуальные особенности характера и смена настроения. Но больше всего
вредят позвоночнику ребенка плохое физическое развитие и невнимательное
отношение родителей к формированию правильной осанки.
14-слайд
Нарушения осанки сами по себе
не являются болезнью, но они создают условия для заболеваний не только
позвоночника, но и внутренних органов. Плохая осанка — это или проявление
болезни, или состояние предболезни. Главная опасность нарушений осанки состоит
в том, что при этом ничего не болит до тех пор, пока не начнутся дегенеративные
изменения в межпозвонковых дисках, т. е. остеохондроз.
15-слайд
Плохая осанка снижает запас
прочности организма: сердце бьется в тесной грудной клетке, впалая грудь и
повернутые вперед плечи не дают расправиться легким, а выпяченный живот
нарушает нормальное положение органов брюшной полости. Уменьшение
физиологических изгибов позвоночника (плоская спина), особенно в сочетании с
плоскостопием, приводит к снижению амортизационной способности, а значит, и к постоянным
микротравмам головного мозга и повышенной утомляемости, головным болям,
нарушениям памяти и внимания.
16-слайд
Чаще всего плохая осанка
сочетается с плохим развитием мышц и сниженным общим тонусом организма.
Привычка горбиться может спровоцировать начало сколиоза или юношеского кифоза,
особенно при наличии нарушений обмена веществ в соединительной ткани, или
обменные нарушения могут вначале вызвать дегенерацию межпозвонковых дисков и
тел позвонков, а вызванные этим нарушения осанки легко принимают необратимый
характер.
17-19 слайд
Нарушения осанки делятся на 2
группы: изменение физиологических изгибов в сагиттальной (передне-задней)
плоскости и искривление позвоночника во фронтальной плоскости (сколиозы).
Нарушения в сагиттальной
плоскости
Различают следующие варианты
нарушения осанки в сагиттальной плоскости, при которых происходит изменение
правильных соотношений физиологических изгибов позвоночника:
а) "сутуловатость" - увеличение грудного кифоза в верхних отделах при
сглаживании поясничного лордоза;
б) "круглая спина" - увеличение грудного кифоза на всем протяжении
грудного отдела позвоночника;
в) "вогнутая спина" - усиление лордоза в поясничной области;
г) "кругло-вогнутая спина" - увеличение грудного кифоза и увеличение
увеличение поясничного лордоза;
д) "плоская спина" - сглаживание всех физиологических изгибов;
е) "плоско-вогнутая спина" - уменьшение грудного кифоза при
нормальном или несколько увеличенном поясничном лордозе.
20- слайд
Сколиоз
   Сколиоз на начальной стадии развития процесса (1 ст.), как
правило, характеризуется теми же изменениями, что и нарушение осанки во
фронтальной плоскости. Но, в отличие от нарушений осанки, при сколиотической
болезни, кроме бокового искривления позвоночника наблюдается скручивание
позвонков вокруг вертикальной оси (торсия).
    Об этом свидетельствует наличие реберного выбухания по
задней поверхности грудной клетки ( а при прогрессировании процесса
формирование реберного горба ) и мышечного валика в поясничной области.
    На более позднем этапе развития сколиоза происходит
развитие клиновидной деформации позвонков, расположенных на вершине дуги
искривления позвоночника.
    В зависимости от тяжести деформации сколиозы делят на 4
степени. Диагноз сколиоза выставляется врачом-ортопедом на основании
клинического и рентгенологического обследования.
21-слайд
При сколиозах 2-3 ст дети
требуют особого подхода. Им обычно назначается группа лечебной физкультуры,
дети занимаются в поликлинике или во врачебно-физкультурном диспансере.

    Для правильной ориентации детей для занятий спортом
необходимо учитывать, что не все виды спорта оказывают одинаковое влияние на
дальнейшее развитие осанки и позвоночника.
    По характеру воздействия на опорно-двигательный аппарат
все виды спорта можно разделить на 3 группы: симметричные, асимметричные и
смешанные виды спорта.
    Наблюдения в динамике показывают, что для устранения
имеющихся нарушений осанки во фронтальной плоскости требуется длительное
лечение (в среднем от 1 до 5 лет).
    В основном, навыки неправильной осанки,
сформировавшиеся при отсутствии функциональных изменений со стороны
опорно-двигательного аппарата, устраняются при занятиях симметричными видами
спорта в течение одного года. В остальных случаях для устранения имеющихся
нарушений осанки требуются более настойчивые занятия в течение нескольких лет.
Так, навыки неправильной установки тела, образованные на фоне функциональных
изменений со стороны опорно-двигательного аппарата, исправляются в течение 2-3
лет, а нарушения осанки, возникшие на фоне имеющихся функциональных и
структурных изменений можно исправить лишь многолетними упорными занятиями
симметричными видами спортивных упражнений (видами спорта) в течение 4-5 лет, а
в отдельных случаях (до 6,0 - 7,0%) они сохраняются на всю жизнь. Эффективно
воздействовать на деформацию можно воздействовать физическими упражнениями лишь
до 14-15 летнего возраста, в более старшем возрасте она не поддается коррекции.
Объясняется это тем, что у подростков 14-15 лет осанка практически уже
сформирована.

Учитель: Что должны мы делать, чтобы избежать проблем с позвоночником?
22-слайд
Профилактика развития
нарушений осанки и сколиозов должна быть комплексной и включать:
а) сон на жесткой постели в положении лежа на животе или спине;
б) правильная и точная коррекция обуви: устранение функционального укорочения
конечности, возникшее за счет нарушений осанки; компенсация дефектов стоп
(плоскостопие, косолапость);
в) организация и строгое соблюдение правильного режима дня (время сна,
бодрствования, питания и т.д.);
г) постоянная двигательная активность, включающая прогулки, занятия физическими
упражнениями, спортом, туризмом, плавание;
д) отказ от таких вредных привычек, как стояние на одной ноге, неправильное
положение тела во время сидения (за партой, рабочим столом, дома в кресле и
т.д.);
е) контроль за правильной, равномерной нагрузкой на позвоночник при ношении
рюкзаков , сумок, портфелей и др.;
ж) плавание
23-24слайд

 Учитель: как
тренировать мышцы спины и живота для правильной осанки?

    Сообщение ученика: Для выработки правильной осанки и профилактики ее
нарушений необходимо систематически, не менее 3-х раз в неделю тренировать
мышцы спины и живота. Упражнения можно включать в комплекс утренней
гигиенической гимнастики, оздоровительной гимнастики, в урок физкультуры в
школе, в спортивную тренировку.
    Задача этих упражнений состоит в том, чтобы увеличить
силу и статическую выносливость мышц спины и живота, - тогда они смогут в
течение долгого времени удерживать позвоночник в прямом положении с приподнятой
головой.
    Силовая выносливость мышц-разгибателей спины
оценивается временем удержания на весу половины туловища и головы в позе
"ласточка" или "рыбка" на животе. Для детей 7-11
лет нормальное время удержания туловища составляет 1,5 - 2 мин, подростками 2 -
2,5 мин, взрослыми - 3 мин.
    Силовая выносливость мышц брюшного пресса оценивается
количеством переходов из положения лежа на спине в положение сед (темп
выполнения 15 -16 раз в мин). При нормальном развитии брюшного пресса дети 7
-11 лет выполняют это упражнение 15 -20 раз а в возрасте 12 -16 лет - 25 -30
раз.
    Упражнения для развития статической выносливости мышц
выполняются в статическом режиме, т.е. мышцы необходимо напрячь и удерживать в
этом состоянии 5 - 7 сек, затем сделать паузу для отдыха в течение 8 - 10 сек и
повторить упражнение 3 -5 раз. Затем выполняется другое упражнение для этой же
или другой группы мышц. Начинать занятия необходимо с более простых упражнений,
по мере их освоения упражнения необходимо усложнить за счет изменения И. п.,
используя различные положения рук, ног, применяя отягощения (палки, гантели,
мячи, медицинболы), увеличения числа повторений до 10 - 12. Статические
упражнения необходимо чередовать с динамическими. Исходные положения для
тренировки мышц спины и живота - лежа на спине, животе.

Учитель: А теперь
предлагаю всем укрепить мышцы спины.
1.    Это упражнение поможет вам понять, какой
должна быть правильная осанка. Упражнение можно делать и стоя, и сидя.
 Поднимите  плечи, медленно  отведите их назад и опустите, при
этом слегка прогнитесь  в позвоночнике назад.   Делайте упражнение
как можно чаще.  Оно поможет вам привыкнуть держать спину прямо.
2.    Это упражнение поможет вам понять, как
вы должны держать голову  и каким должно быть положение  шеи при правильной
осанке.
Упражнение
выполняем стоя или сидя. Положите руки, сцепленные в
замок, сзади на шею. Слегка потянитесь  головой вверх.   В таком
положении сделайте  10 плавных покачиваний  головой, как будто вы с
кем-то соглашаетесь.

file_name: Урок здоровья.doc

alt: Урок здоровья «Красивая осанка»

alt: Эффективно воздействовать на деформацию можно воздействовать физическими упражнениями лишь до летнего возраста, в более старшем возрасте она не поддается коррекции

title: Урок здоровья "Красивая осанка"