file_name: 3 Части речи. Практические упражнения.docx

title: 3 Части речи. Практические упражнения


extracted_text:
Collocations

Be
and have
Task1. Which words and expressions go with BE, and which go with HAVE?
Tick (×) the correct column.

BE

HAVE

fed up with somebody
  /something

a right  to do
  something

on the safe side

In touch with somebody

somebody round

a word with somebody

no point in doing
  somebody

off colour

on one’s mind

out of one’s mind

up to date

a ball

in charge of
  somebody/something

no chance of doing
  something

the nerve to do
  something

Task 2 Complete the sentences with one of the expressions above in the
correct form.
1.
There aren’t usually any major side effects
after this injection, but you might____________ a bit_________________ for a
few days.
2.
Thank you for your time, Miss Clarke. We still
have to interview a few more candidates, so we ________________ with you as
soon as we’ve made a decision.
3.
We _______________ Mel and Andy ______________
for dinner next Friday. We haven’t seen them for ages.
4.
I can’t stop thinking about my ex-girlfriend. She
________________ always _______________.
5.
Where have you been all night? I ______________
with worry. I even rang the police.
6.
Excuse me, Mrs. Bennett! Can   I
_________________ for a minute? It’s about your son Ben.
7.
Jack was so cheeky! He _______________ to tell
me that I was too fat. He should look at himself in the mirror.
8.
I’ve got extra insurance just in case we have an
accident on holiday. You know me! I always like ________________.
9.
I’m going to apply for a new job, but I know I
____________ getting it. I just have the right experience.
10.   I _____________ the office while the manager is away for a few days.
11.   Did you read Sally’s postcard She‘s in Greece, sunbathing all day
and dancing all night. It sounds like she’s __________________.
12.   If there‘s something you don’t like, it’s just bad luck. There
________________ complaining. It’s the same for all of us.
  13   If you’re
a stock broker, you need to _____________on the state of the markets in
different parts      of the world.

Do
and make.
Task 1 Choose
the correct collocation, do or make.
1.
Did the fire do/make much damage to
the factory?
2.
I hate doing/ making my homework at the last
minute.
3.
You
must do/make an effort to work harder.
4.
Did
you do/ make any work at the weekend?
5.
We
are trying to do/make improvements to the system for registering.
6.
Do
you think it would do/make any harm if cut some leaves off this plant?
Task 2 Complete each question of the
questionnaire with do or make.
1.
Do you always________________ your best to
be on time when meeting a friend.__________--
2.
Do you ever _______________ the cooking at
home?                                               ______________
3.
Do you ___________excuses if someone asks
you to___________ a big favour for them.________-
4.
Do you ever _____________ negative comments
about your friends’ hair, clothes, etc? ______________
5.
Do you find it easy to _______________
friends?_______________
Task 3 Match 1-8 and a-h form
expressions with make and do.
1.
make a
good  _____________________________ a)understood
2.
do a
good ________________________________b) best
3.
do
somebody _____________________________c) a favour
4.
do
something for ___________________________d) a living
5.
do your
__________________________________e) impression
6.
make
yourself _____________________________f) business
7.
make
something _________________________    _g)job
8.
do
______________________________________h)clear
Task 4 Complete these sentences with a
form of do or make and any appropriate noun.
1.
While
she was skiing she hit a tree and _______________ herself a serious
______________.
2.
If you
give him the job you’ll be ____________ him a(n) ___________.HE  needs some
money at the moment.
3.
She was
feeling unwell at the party, so she _____________a (n) __________- and left.
4.
When
Clive left school, he had to_____________ a (n) ___________- between working
for his father and going to university.
5.
I tried
to dissuade her from leaving her job. But it_____________ _any__________ she
handed in her resignation the next day.
Task
5. Complete
the sentences with the correct form of do or make.
1.
She is
fond of children. She will ___________ a perfect mother one day. !
2.
I don’t
know what to______________ of the new president.
3.
They
spent most of the last yea r__________ _up their kitchen.
4.
There’s
no electricity at the moment so we’ll have to ___________without it .
5.
It
really ___________ my day when he gave me those flowers.
6.
They
___________ away with one-pound notes years ago. They only use one-pound coins
now.
7.
He’s
always _______________ up excuses for being late to class!
8.
I’ve
been working non-stop for the last five hours. I could really __________- with
a break.
9.
It
____________ a big difference to the cost if you pay in advance.
10.
Do you
think we’ll _________________ the bank in time before it closes?
11.
OK.
That ____________ it!. I’m leaving! I can‘t stand any more of your rudeness!
12.
After
graduating from university he’s going to ___________ a skilled scientist.
Keys.
Collocations
Be and have

Task 1.

Be     no point in doing something
         out of
one’s mind
         in
chair of somebody/ something
        in touch
with somebody
        on the
safe side
         off
colour
         up to
date
          on
one’s mind!

Have       the
nerve to do something

a word with somebody

somebody round

a ball
         no
chance of doing something

Task 2
1.
Be a bit of colour,          2. Will be in
touch,            3. Are having Mel and Andy round, 4. Is always on my
mind,               5.have been out of my mind,             6. Have a word with
you,     7. Had the nerve,           8. To be on the safe side,          9. Have
no chance,          10. am in change of,      11. Having a ball,        12. Is
no point in,      13. Be up to date.
Do
and make
Task 1.
1.
do,     2. doing,    3. make,     4. do,
5.do,      6 do
      Task 2
1.       do,   2. make,    3. make,   do , 4. do, 5.do,  6. Do
Task 3
1.       e,  2.g,  3.c,    4. d, 5. b, 6. a,    7 h, 8f
Task 4.
1.
Did…….. injury
2.
Doing ………a favour
3.
Made an excuse
4.
Make a choice
5.
Didn’t do any good
Task 5
1.       make,    2 make, 3 doing,  4do, 5 made, 6 did, 7 making, 8 do, 9
makes, 10 make, 11 does, 12 make

file_name: Готовимся к ЕГЭ .docx

alt: Collocations Be and have

alt: Keys. Collocations Be and have

title: Готовимся к ЕГЭ


extracted_text:
СПЕЦИФИКАЦИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
по теме «Выражения.
Формулы. Уравнения»

1.
Назначение
контрольной работы –
оценить уровень достижения планируемых результатов.
2.
Планируемые
результаты
Обучающийся
научится:
‒
использовать
буквы для обозначения чисел, вычислять значения алгебраического выражения,
применять алгебраические выражения для записи свойств арифметических действий,
преобразовывать алгебраические выражения;
‒
оценивать
результаты вычислений при решении практических задач;
‒
составлять
числовые выражения и оценивать результаты вычислений при решении практических
задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
–
осознавать
значение теоретических знаний по математике для практической деятельности
человека.
3.
Документы,
определяющие содержание контрольной работы
Содержание
контрольной работы определяется на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования
России от 17 декабря 2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»).
4.    Характеристика
структуры и содержания контрольной работы
Каждый вариант контрольной
работы содержит 5 заданий, различающихся уровнем сложности.
Задания №1–5 с развернутым
ответом. Задание
№ 5 составлено с учетом национальных, региональных и этнокультурных
особенностей Челябинской области.
5.    Распределение
заданий контрольной работы по уровням сложности
В контрольной работе представлены задания
разных уровней сложности: базового, повышенного, высокого.
Задания базового
уровня сложности (№1–3) и повышенного уровня сложности (№4) – в совокупности
позволяют проверить усвоение следующих элементов содержания: владение базовым
понятийным аппаратом по основным разделам содержания; знакомство с формулами
длины окружности, площади круга, объёма шара; формирование умения решать
текстовые задачи алгебраическим способом; приобретение опыта вычисления длины
окружности, площади круга и объёма шара;  понимание идеи измерения длин,
площадей, объёмов; использование букв для записи общих утверждений, формул,
выражений, уравнений; формирование умения оперировать понятием «буквенное
выражение»; формирование умения выполнять числовые подстановки в буквенные
формулы и находить значения величины, для которой составлена формула; сравнивать
числовые значения буквенных выражений; находить допустимые значения букв в
выражении; вычислять значения буквенных выражений при данных значениях букв; выражать
из формулы одну величину через другую; осуществлять элементарную деятельность,
связанную с понятием «уравнение»; решать уравнения на основе зависимостей между
компонентами действий.
Задание высокого
уровня сложности (№5) проверяет
умение применять полученные знания при решении задач с практическим
содержанием.
В таблице 1 представлено распределение
заданий по уровням сложности.
Таблица 1
Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности задания

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Процент первичного балла за задания
  данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу

Базовый

3

3

60

Повышенный

1

1

20

Высокий

1

1

20

Итого

5

5

100

6.    Критерии
оценивания контрольной работы
Верное выполнение
каждого из заданий оценивается 1 баллом.
Верное выполненным
считается задание, если обоснованно получен верный ответ, присутствуют все шаги
решения.
Максимальный балл
за выполнение работы составляет – 5. На основе баллов, выставленных за
выполнение всех заданий работы, подсчитывается первичный балл, который
переводится в отметку по пятибалльной шкале (таблица 2).
Таблица 2
Перевод баллов в
отметку по пятибалльной шкале

Количество баллов

Рекомендуемая оценка

5

5

4

4

3

3

Менее 3

2

7.    Продолжительность
контрольной работы
Примерное время на выполнение заданий
составляет:
·
задания
базового уровня сложности – от 5 до 7 мин;
·
задания
повышенного уровня сложности – от 8 до 10 мин;
·
задание
высокого уровня сложности – от 12 до 14 мин.
На выполнение всей диагностической
контрольной работы отводится 45 минут.

ОБОБЩЕННЫЙ ПЛАН
ВАРИАНТА
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Обозначение задания в работе

Проверяемые элементы содержания

Коды элементов содержания

Коды проверяемых умений

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения задания (мин)

1

О
  математическом языке

7.1

7.1.1
7.1.2
7.3.1

Б

1

5-7

2

Буквенные
  выражения и числовые подстановки

7.2

7.2.1
7.2.2

Б

1

5-7

3

Составление
  формул и вычисление по формулам

7.3

7.3.1
7.3.2

Б

1

5-7

4

Что
  такое уравнение

7.5

7.5.1

П

1

8-10

5

Решение
  задач с практическим содержанием

7.6

7.5.2
7.6.1
7.6.2

В

1

12-14

Всего заданий – 5; по уровню сложности:
  Б – 3; П – 1; В – 1
Максимальный первичный балл – 5
Общее время выполнения работы – 45 минут

КОДИФИКАТОР ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ
И ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Кодификатор
является систематизированным перечнем требований к уровню подготовки
выпускников и проверяемых элементов содержания, в котором каждому объекту
соответствует определенный код.
Кодификатор
составлен на базе федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 с изм., внесенными
приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от
29.12.2014 г. № 1644, от 31.12.2015 г. № 1577).

РАЗДЕЛ 1. Перечень
элементов содержания, проверяемых на контрольной работе

Код

Элементы
  содержания, проверяемые заданиями
контрольной
  работы

7.

Действия с десятичными
  дробями

7.1

Математический
  язык

7.2

Буквенные
  выражения и числовые подстановки

7.3

Составление
  формул и вычисление по формулам

7.5

Уравнение

7.6

Решение
  задач с практическим содержанием

РАЗДЕЛ 2. Перечень планируемых результатов

Код

Планируемые
  результаты, которые проверяются заданиями
контрольной
  работы

7.1 О математическом языке

7.1.1

 Записывать
  математические выражения с учётом правил синтаксиса математического языка;
  составлять выражения по условиям задач с буквенными данными.

7.1.2

Использовать
  буквы для записи математических предложений, общих утверждений; осуществлять
  перевод с математического языка на естественный язык и наоборот.

7.2 Буквенные выражения и числовые
  подстановки

7.2.1

Вычислять
  числовые значения буквенных выражений при данных значениях букв.

7.2.2

Сравнивать
  числовые значения буквенных выражений. Находить допустимые значения букв в
  выражении.

7.3 Составление
  формул и вычисление по формулам

7.3.1

Составлять формулы, выражающие
  зависимости между величинами, в том числе по условиям, заданным рисунком.

7.3.2

Вычислять по формулам. Выражать из
  формулы одну величину через другие

7.5 Что такое
  уравнение

7.5.1

Решать уравнения на основе зависимостей
  между компонентами действий.

7.5.2

Составлять математические модели
  (уравнения) по условиям текстовых задач

7.6 Решение задач с
  практическим содержанием

7.6.1

Использовать буквы для записи
  математических выражений и предложений. Составлять буквенные выражения по
  условиям задач. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных
  значениях букв.

7.6.2

Составлять уравнения по условиям задач.
  Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами
  арифметических действий

ответы и решения
к контрольной работе
по теме «Действия
с десятичными дробями»

Вариант 1

1.
S = S1 + S2
S1=a·a

S2 = b·b
S = a2 + b2

2. 2·8+0,5·9,1=61,5

3.
х/3+9=45
х/3=45-9
х=36·3
х=108

4. 25 - 2,5x = 10

-2,5х = 10-25

х=15/2,5
х=6
Ответ:
задумали число 6.

5.
х·4=(х+3,5)·3
х·4-3х=10,5
х=10,5
10,5·4=60
(м2)
Ответ:
60 м2

Вариант 2

1.
S = S1 + S2
S1=b·c

S2
= a·b
S
= b·c  + a·b

2.
3·7+0,7·2,1=35,7

3.
х·9-12=57
х·9=57-12
х=45/9
х=5
Ответ:
задумали число 5.

4. 33 + 2,7x = 60

2,7х = 60-33

х=27/2,7
х=10

5.
х·4=(х-3,5)·5
х·4-5х=-14
х=14
14·4=56
(м2)
Ответ:
56 м2

За правильный ответ в каждом задании
ставится 1 балл

Использованная
литература:

1.
Вербицкий,
В.И. Математика. Обязательные понятия, формулы школьного курса / В.И.
Вербицкий. Издательство Эксмо, 2018г. – 48 с.
2.
Математика. Арифметика. Геометрия. 6 класс. Учебник /
Бунимович Е.А., Кузнецова Л.В. и др. – М., 2014. – 240 с.
3.
 Математика.
Арифметика. Геометрия. 6 класс [Текст]: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений / Е.А. Бунимович, Л.В. Кузнецова [и др.]; Рос.
акад. наук, Рос. акад. образования. — М.: Просвещение, 2010. — 223 с;
4.
Приказ
Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации  от 17.12.2010 г.  №
1897  (в  ред.  Приказов  Минобрнауки  России  от  29.12.2014 г. № 1644,  от
31.12.2015 г.  № 1577)  «Об  утверждении  федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован
Минюстом  России  01.02.2011 г.  № 19644) // http://www.consultant.ru/;
http://www.garant.ru/
5.
Роганин,
А.Н. Якушева Математика в схемах и таблицах. / А.Н. Роганин, И.В.
Лысикова.  – М: Эксмо, 2014г. – 256с.
6.
Удалова,
Н.Н. Математика / Н.Н. Удалова  Издательство Эксмо, 2018г. – 304 с.
7.
Учебник
для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива
авторов: Г.В.Дорофеева, И.Ф.Шарыгина «Математика 5», издательство
«Просвещение», г.Москва, 2013 г;
8.
Учебник
для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива
авторов: Г.В.Дорофеева, И.Ф.Шарыгина «Математика 5», издательство «Просвещение»,
г.Москва, 2013 г;
9.
Якушева,
Е.В.  Математика. Все для экзамена / Е.В. Якушева Издательство КДУ, 2018. – 208 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Спецификация КР №5.docx

alt: ОБОБЩЕННЫЙ ПЛАН ВАРИАНТА КОНТРОЛЬНОЙ

alt: Ответ: задумали число 6. 5

title: Спецификация  контрольной работы : «Выражения. Формулы»


extracted_text:
Конспект открытого занятия
«Профессия
парикмахер»
ПоДготовшш воспитатель
ПСУ СО ЯО срц «Наставник»
1. Белова
Ирина Николаевна
Пояснительная
записка.
Профессиональная ориентация решает
одну из основных задач социализации личности — задачу ее профессионального
самоопределения.
Ознакомление с профессиями обеспечивает дальнейшее
вхождение воспитанника в современный мир, приобщает к его ценностям, направляет
на развитие познавательных интересов. Углубленное изучение профессий способствует
развитию представлений об их значимости, ценности труда для каждого человека.
Правильный выбор профессии определяет жизненный успех каждого человека.
В стационарном отделении ГКУ СО ЯО СРЦ «Наставник»
создана программа воспитательной работы, предлагаемое
занятие является одним из раздела программы профориентационного направления.
Занятие рассчитано на воспитанников 7-10лет. Продолжительность занятия от 20 до
30 минут с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей.
цель :
Расширение знаний воспитанников о профессии
парикмахер.
Задачи:
1)  Создать
положительно-эмоциональный настрой на совместную деятельность.
2)
Обобщить и расширить и представление детей о работе парикмахера.
З) Активизировать словарный запас детей, развивать речь.
4) Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых,
трудолюбие.
Условия, необходимые для проведения
занятия:
я обеспечения на занятии
эмоционального благополучия каждого ребенка, наиболее эффективными являются
следующие условия:
-
создание климата взаимного доверия, эмоциональной поддержки и
удовлетворения потребностей детей в общении и внимании со стороны взрослого;
-
оптимальное сочетание индивидуальной и групповой формы работы с
детьми согласно социально — реабилитационного процесса; - ориентация на
имеющийся потенциал воспитанника;
-
стимулирование познавательной деятельности и активности детей;
Материалы и оборудование:
Оборудование: столы, стулья по
количеству детей, телевизор, магнитная доска.
Визуальный ряд: иллюстрации мужских, женских и детских
стрижек, карточки с образцами слов: 11 клиент“   ”ЦИРЮЛЬНИК” брадобрей“ Раздаточный
материал: карточки с инструментами, цветные карандаши, контурные изображения
людей. Методические приемы:
рассказ, объяснение, демонстрация м/фильма, деятельность
детей, индивидуальная помощь, игровые ситуации, сюрпризный момент, рефлексия,
приемы педагогической поддержки, одобрения.
Предварительная работа:
Беседа о технике безопасности бытовыми
электроприборами, знакомство с феном, щипцами для завивки волос,
отгадывание загадок по теме ”Труд
ВЗРОСЛЫХ“.
Ход занятия:
1.0рганизационныЙ момент: Приветствие участников
занятия.
1.1 Ритуал приветствия:
Дети стоят в кругу.
Педагог предлагает
детям поздороваться друг с другом необычным образом. Нужно сильно потереть свои
ладони друг о друга, затем взять своими теплыми руками ладонь стоящего слева от
вас и ласково сказать «Здравствуй, Саша» и так по кругу.
Дети выполняют ритуал.
Воспитатель:
1.2 А теперь послушайте внимательно загадку и
догадайтесь о какой профессии сегодня на занятии пойдет речь.
Воспитатель:
Ножницы,
шампунь, расческа Всем он делает прически,
Стрижёт и взрослых, и детей.
Отгадай его скорей!
(Ответы Детей ) Воспитатель:
Основная часть
Сегодня на занятии мы с вами будем
говорить о профессии ”Парикмахер” (показывает на название занятия)
Воспитатель:
Ребята, кто из вас знает, что делает парикмахер?
( ответы детей)
Рассказ об истории профессии
парикмахера
Ребята,
знаете ли вы, что раньше парикмахеров называли цирюльниками или брадобреями?
(выставляется табличка с названием слов) Во многих городах России можно было
встретить бродячих цирюльников. Они ходили по базарам, дворам и квартирам,
искали желающих подстричься или сбрить бороду. Они носили с собой большие ящики
с инструментами и деревянный стул и могли подстричь любого прямо на улице.
Цирюльник в России - профессия уникальная. Он не
только выполнял парикмахерские услуги, но и удалял зубы, лечил раны.
наше время парикмахеры работают в
парикмахерских и в салонах красоты. Люди, которые приходят в парикмахерскую за
услугой называются — клиентами. Клиента усаживают в удобное кресло, укрывают
плечи специальной накидкой, промывают шампунем волосы, а потом подстригают,
используя расческу и ножницы или машинку для стрижки. Парикмахер может сделать
укладку волос феном, завить волосы или выпрямить , покрыть специальным лаком для
волос. К парикмахеру обращаются, если нужно полечить волосы (когда они ломкие).
Мастер делает маску для волос и дает рекомендации по уходу за мольными
волосами“. А еще в парикмахерской красят волосы, делают корректировку бровей.
Парикмахер должен обладать крепким здоровьем ( на ногах ему приходится
проводить весь рабочий день), уметь понимать состояние людей, быть общительным,
обладать эстетическим вкусом, иметь хороший глазомер, твердость руки и хорошую
координацию движений.
Парикмахера еще называют — мастер. Профессия
парикмахер является творческой профессией. (рассказ воспитателя сопровождается
показом инструментов)
Посмотрите, какое разнообразие причесок: стильные,
модные, красивые.
Это и ест результат творчества мастера.
Воспитатель:
Ребята, вы все меня внимательно слушали, а сейчас я
предлагаю вам поиграть.
2. Дидактическая игра «Что лишнее?»
Каждому воспитаннику дается лист бумаги на котором
изображены предметы используемые парикмахером и один предмет не имеющий
отношение к работе парикмахера.
Ребята,
посмотрите внимательно и вычеркните лишний, по вашему мнению, предмет.
Обоснуйте свое решение. Расскажите, как используются те предметы, которые вы не
вычеркнули. ( рассказы детей).
А вы знаете, что каждый парикмахер специализируется
на определенном виде работы . Если мастер работает для мужчин, то он какой
мастер?
( ответы детей)
сли мастер работает
для женщин, то он какой парикмахер?
( ответы детей)
Правильно, но
более грамотно говорить «дамский» мастер если парикмахер работает для детей, то
какой он мастер?
( ответы детей).
Ребята, а вы знаете, что если парикмахер умеет
стричь детей, женщин и мужчин, то он называется мастер - универсал.
Ребята, кто из вас посещал парикмахерскую? Что делал
вам мастер?
( ответы детей)
Были ли вы довольны работой парикмахера?
( ответы детей)
Просмотр мультфильма
Сейчас, ребята, я предлагаю вам посмотреть сказку «
Почему у льва большая грива?» Во время просмотра, обратите
внимание на работу парикмахера: как он держит волосы расческой, как работает
ножницами.
Обсуждение увиденного
Каким ходил лев до стрижки?
Как вы думаете, лев остался доволен работой
парикмахера? Почему?
Вам какой лев больше понравился со стрижкой или без
стрижки?
Легко ли было парикмахеру?
(ответы детей)
Что —то мы с вами засиделись, я предлагаю вам
поработать парикмахерами
Физкультминутка. (Имитация движений).
Привели
подстричь ребенка До чего ж оброс мальчонка
Прежде чем садиться в кресло,
Нужно голову помыть (показ движений).
А за тем, а за тем
Полотенцем просушить (показ движений).
Ножницы возьмем, гребенку-
Челку подстрижем ребенку (пальцами имитируем
движения)
Раз, два, три - готова стрижка
Феном волосы уложим
Отраженью улыбнемся Мальчугана не
узнать (удивленно)
Можно в школу отправлять
Воспитатель:
Молодцы! Умелые парикмахеры!
Инструменты знаем мы, знаем, для чего нужны?
Отвечать можно хором.
Игра «Доскажи словечко»
1.Инструмент
бывалый — Не большой, не малый.
У него полно забот:
Он и режет и стрижёт (ножницы)
2. Всех лохматых расчесать,
Кудри в косы
заплетать,
Делать модную прическу Помогает нам
... (расческа)
З. Угадай, кто ветром
дует И над головой колдует? Смыв с волос густую
пену, сушат их все люди ... (феном)
Воспитатель:
Всякому делу нужно учиться. Работа парикмахера -
творческая, она похожа на работу художника. Каждый из вас сейчас нарисует
прическу на своей модели. Можно нарисовать длинные или короткие волосы, светлые
или темные. Девочкам прическу можно украсить бантиками. На выполнение задания
отводится З минуты.
Творческое задание: ”Нарисуй прическу“
( Воспитанники выполняют задание, звучит
классическая музыка)
Воспитатель выставляет детские
работы на мольберт. Посмотрите на эти прически, все они разные, красивые. Все
ребята постарались, проявили фантазию. Молодцы.
Заключительная часть
Воспитатель:
В народе говорят: ” Хорошая прическа важнее
дорогого наряда“. Как вы понимаете эту пословицу?
( ответы детей)
Это значит, что
парикмахер превращает нас в красивых, аккуратных людей с помощью своих
волшебных рук, инструментов, своего мастерства. Для того, чтобы красиво
выглядеть, нужно всегда следить за своей прической, чаще посещать
парикмахерскую.
Ребята, понравилась ли вам занятие?
( ответы детей) что нового вы узнали
о профессии парикмахер?
( ответы детей)
Воспитатель:
мне сегодня понравилось, как вы
дружно занимались, как вы отвечали на вопросы. Каждый из вас проявил свое
умение и фантазию при выполнении заданий. Вы были активны и жизнерадостны.
Молодцы!

file_name: Профессия парикмахер.pdf

title: конспект занятия для детей 7-10 лет  "Профессия Парикмахер".


extracted_text:
Министерство образования и науки Алтайского
  края
КГБПОУ «Алтайская академия
  гостеприимства»

Методическая разработка
внеклассного
мероприятия

дисциплина

Обществознание

тема

«Финансовая
  грамотность»

                 преподаватель:
ЯнгольТатьяна Викторовна

группа : ПК-1912
                                профессия:Повар, кондитер

2020

                                                 Утверждаю

Зам. директора по УМР

_______Е.
Ю. Хижинкова
                                                                                «___»
_______________2020 г.

Рассмотрено и утверждено

на ПЦК
  социо-гуманитарных дисциплин № ____________
от “___” ______________2020
  г.                                                                             Заведующая
  ПЦК: _________
С. В.Щербакова

Дата проведения:    _____________________

Преподаватель:
____________________               Т.В. Янголь

Оглавление

Методические
  рекомендации для преподавателей

4

План внеклассного мероприятия

5

Список использованных источников

15

Приложение А Критерии
  оценивания

16

Приложение Б
  Таблица баллов

16

Рецензия

17

Методические
рекомендации для преподавателей

         Внеклассное
мероприятие экономический КВН по теме «Финансовая грамотность» проводится для обучающихся
профессии  Повар, кондитер, 2 курс.
Форма
организации внеклассного мероприятия – экономический турнир. Проведение внеклассного
мероприятия рассчитано на 45 минут.
В процессе проведения внеклассного
мероприятия  по теме «Денежное обращение»     преподаватель  объявляет всех обучающихся,
принимающих участие в конкурсе, ведущих  и руководит всей деятельностью
присутствующих.
Для проведения мероприятия
обучающиеся создают команды, выбирают капитана команды, придумывают название и
девиз команды.
В результате участия в мероприятии
обучающиеся должны расширить знания по дисциплине, научиться использовать
в жизни простейшие экономические знания, сделать вывод о необходимости изучения
экономики.
 По ходу внеклассного
мероприятия  обучающиеся обобщают и систематизируют знания, полученные на
уроках экономики.
Внеклассное мероприятие
направлено на  развитие речи, логического мышления, умения анализировать и
сопоставлять факты, познавательного интереса  к дисциплине в целом, на усиление
мотивации интереса к экономике.
В процессе проведения мероприятия
преподаватель наблюдает за работой обучающихся, предоставляя им творческую
самостоятельность.

Тема:
«Финансовая грамотность».
Методическая идея:
показать методику проведения внеклассного мероприятия в форме «экономического
турнира».
Цели мероприятия: создать
условия для:
- активизации
познавательной деятельности по теме.
- для обобщения знаний обучающихся по экономике;
-
для самопознания и саморазвития обучающихся;
-
для развития творческих способностей;

-
для  воспитания
культуры экономических знаний
Задачи внеклассного мероприятия:
1) Расширить знания по дисциплине;
2)
Прививать познавательный интерес к предмету;
3) Научить использовать в жизни экономические знания;
4) создать условия для состязательной
деятельности;
5) дать возможность продемонстрировать
творческие и интеллектуальные способности;
6)привлечь к участию как можно больше
обучающихся, помочь им убедиться в наличии лидерских качеств.
Тип внеклассного мероприятия:
Обобщение и систематизация, творческое применение
знаний.
Оснащение внеклассного мероприятия:
Оборудование:
мультимедийный комплекс
Программное обеспечение:
ОС Windows XP,
текстовый редактор Word, программа для
создания презентаций PowerPoint.
Отведённое время:
45 минут.

Эпиграфы:
«Экономисты
показали, что для существования человеческого общества абсолютно необходимы три
условия, а именно: чтобы был труд; чтобы были накопления прежнего труда, или
капитал; чтобы был обмен» (Дж. Ф. Брей, английский экономист).
«Богат не тот, кто
много зарабатывает, а тот, кто мало тратит» (пословица).
«Они – великий созидатель. Там, куда они
текут, вырастают улицы, заводы, пустыни превращаются в оазисы, болота – в
плодородные нивы… Они – жесточайший тиран. Чем больше человек хочет иметь
свободы, тем усерднее вынужден служить им…”

Этап
  деятельности

Деятельность
  преподавателя

Деятельность
  обучающихся

Примечание

1 Организационный
  момент. Актуализация темы

Уважаемые ребята! В академии проводятся
  различные мероприятия с вовлечением в них обучающихся.
Сегодня мы собрались с вами, чтобы
  провести экономический КВН, который поможет нам выявить ваши знания по экономике,
   умение нестандартно мыслить. Сегодня мы
  постараемся развить вашу познавательную активность и сформировать заинтересованность
  в приобретении новых знаний. Работа в команде поможет вам добиться желаемых
  результатов и занять достойное место в нашем мероприятии.

2
  мин.

2 Создание
  проблемной ситуации

Прежде, чем мы перейдём к самому турниру,
  скажите, в каких случаях нам необходимы знания по экономике?

Правильно, для этого нужно знать основные
  статьи доходов и расходов , уметь производить несложные вычисления. Но иногда нужно просто нестандартно мыслить для
  того, чтобы решить какую-нибудь проблему.

Предполагаемые
  варианты ответов:
- При
  ведении домашнего хозяйства.
-
  При открытии собственного дела.

.

1
  мин

3
  Постановка  учебной цели

Как
  вы думаете, какова цель нашего мероприятия?

Действительно,
  цель нашего мероприятия  -
обобщить
  знания обучающихся по экономике и научиться применять их при решении
  нестандартных задач.

Предполагаемые варианты ответов:
-обобщить и систематизировать теоретические и
  практические знания;
-сформировать заинтересованность в приобретении новых
  знаний;
-развить навыки работы в команде.

1
  мин

4
  Планирование

Неделю назад группа получила задание
  подготовить команды, придумать название и девиз, выбрать капитанов. Мы видим,
  что команды есть и они готовы к участию в турнире. Наш турнир будет проходить
  следующим образом:
1.   Представление
  жюри конкурса.
2.   Представление
  команд.
3.   Этапы конкурса.
4.   Подведение
  итогов.
Жюри будет оценивать работу команд
  следующим образом: в каждом задании за каждый правильный ответ команда будет
  получать по одному баллу. Так как КВН будет проходить в 6 этапов, то  за
  каждый этап команды получают определённое количество баллов. Команда,
  набравшая наибольшее количество баллов получает диплом за 1 или 2 место

1
  мин

5
  Реализация плана

Представляю
  жюри нашего конкурса:
Члены
  жюри- А.В.Шатохина, Л.Г.Седнева)
А теперь  мы начинаем КВН и предоставляем
  слово командам для приветствия
Каждая
  команда должна представить свое название и девиз. Оценивается оригинальность
  представления. Максимальный балл, который может заработать команда – 3 балла.

Жюри
  оценивает представление команд, а мы переходим к первому этапу КВН, он
  называется «Конкурс-Разминка».
Ведущие
  по очереди задают вопросы командам, если данная команда не может ответить на
  вопрос, то на этот вопрос отвечает другая команда. На выполнение этого
  задания отводится 5 минут.
Варианты
  вопросов:

Как
       называются иностранные деньги?
Как
       называется количество денег, которое надо платить за товар?
Как
       называется ввоз товаров в страну?
 Как
       называются «доходы» и «расходы» семьи?
Какая
       главная потребность человека?
Как
       называется группа людей, которые являются родственниками и проживают вместе?
Информация
       о товаре?
Что
       такое бартер?
 Место,
       где дают деньги в долг, хранят и выплачивают?
 Деньги,
       которые люди получают за свой труд?
Виды
       бирж?
Место,
       где продают товар по строго фиксированным ценам?

Жюри
  подводит итоги, а мы переходим  ко второму этапу, конкурс
  называется  «Потребительская лингвистика». На слайде вы видите набор
  букв, составляющих одно, два или три слова. Составьте понятие, переставив
  буквы, и запишите их на лист, который затем отдайте нашему глубокоуважаемому
  жюри для оценки. Определение будет для вас подсказкой. Время на выполнение
  задания 7 минут. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. В этом
  конкурсе вы можете заработать максимум 7 баллов.
Пока жюри подводит итоги двух этапов, мы
  переходим к следующему испытанию – конкурсу «Загадки». Отгадайте
  экономические загадки. Каждый правильный ответ принесет вам 1 балл.
Ведущие по очереди задают загадки командам.
1.Коль трудился
  целый год,
  Будет кругленьким…
2. Расчёт зарплаты - знать пора -
  Проводят в срок ...
 3. Половинку от
  зарплаты
Называют как,
  ребята?
4.Люди ходят на
  базар,
Там дешевле
  весь...
5.Чтобы
  партнёров не мучили споры,
  Пишут юристы для них..
6.Чтобы дом
  купить я смог
Взял кредит,
  внеся...
7.За сметану,
  хлеб и сыр
в кассе чек
  пробил.. .
8.Мебель, хлеб и
  огурцы
 Продают нам.. .
9.Мебель купили,
  одежду, посуду,
 Брали для этого
  в банке мы…
10.Если банк попросим мы,
Денег нам он даст взаймы.
Ну а в древности, веками,
Кто ссужал людей
  деньгами?
11.Та бумага не простая,
И владелец её знает,
Что она ему раз в год
Дивиденды
  принесёт.
12. В этой фирме все бывают,
Бланк сначала заполняют,
Вносят в кассу платежи,
Что за фирма,
  подскажи?
Жюри внимательно слушало ответы и
  подсчитывает баллы. Прежде чем перейти к следующему этапу попросим жюри
  объявить результаты представления и трех первых этапов «Конкурс-Разминка» и «Потребительская
  лингвистика» . «Загадки» (1 минута).
-Спасибо.
Следующий этап называется «Экономические
  задачи». На слайдах представлены условия задач. Каждой команде нужно по
  очереди прочитать задачу и дать на нее ответ.
Каждый правильный ответ принесет вам 1
  балл.
1.Наталья
  сообщает своим друзьям о поездке в Турцию. Она берёт с собой 15000 рублей,
  чтобы там купить подарки. Сможет ли она это сделать? Почему?
2.
  Тётя Валя выращивает яблоки. Летом она продаёт их по 40 рублей, а зимой по
  100 рублей. Почему цена яблок меняется?
Пока команды
  решают задачи, а жюри подводит итоги мы предлагаем вам, болельщики, внести
  свой вклад в победу вашей команды и принять участие в конкурсе «Экономическая
  шифровка»
 Из предложенных
  букв сложите экономический термин. Не кричите с места, а поднимайте руку,
  называйте ответ и название команды, которой вы отдадите свой балл.
1. д с к а л е
2. л а и п т а к
3. ц о е п я и р а

4. а д е р н
  а
5. к э о н а м о к
  и
6. г м а р н е и т к
7. о с ь а д л
8. к б а н
9. п б ь л и ы р
10. н у а ц о к и

1.Команда....
Капитан
  команды....
Наш
  девиз....
 2.
  Команда....
 Капитан
  команды....
 Наш
  девиз....

Команды
  по очереди отвечают на вопросы.

Предполагаемые
  ответы:

1.Валюта

2.Цена

3.Импорт

4.Бюджет

5.Пища

6.Семья

7.Реклама
8.Обмен

9.Банк

10.Зарплата
11.  Валютная, труда,
  финансовых инструментов,
ценных
  бумаг
12.Магазин

Приложение
  (Б)

Команды,
  получив задание выполняют его. Затем капитаны передают задания с ответами в
  жюри (приложение В).
Команды
  должны дать как можно больше правильных ответов.
Предполагаемые
  варианты ответов:
Рынок,
  реклама, ассортимент, стандарт, договор,
сертификат,
  исполнитель

Команды
   отвечают (приложение Г).

Предполагаемые
  ответы:

1.Доход

2.Бухгалтера

3.Аванс

4.Товар

5.Договоры

6.Залог

7.
  Кассир

8.Продавцы

9.
  Ссуду

10.
  Ростовщик

11.
  Акция

12.Банк

Приложение (Д)

Команды обсуждают задачи. Капитан зачитывает условие
  задачи и дает ответ с пояснением.
Ответы:

1. На 15000 рублей
  не сможет, так как там другие деньги, а если обменяет на валюту Турции, то
  сможет.

2.Зимой яблоки не
  растут и это редкий продукт – дефицит.

Приложение
  (Е)

Болельщики
  составляют экономические термины из предложенного набора букв.
Варианты
  ответов:
1. Сделка
2.Капитал
3. Операция
4. Аренда
5.Экономика
6.Маркетинг
7. Сальдо
8.Банк
9.Прибыль
10.Аукцион

30
  мин

1
  мин

6
  Презентация продукта и его обсуждение

 Предоставляем слово жюри для объявления
  результатов нашего конкурса и награждения.

Жюри
  подводит итоги, объявляет победителей и награждает их.

5
  мин

7
  Обобщение. Подведение итога урока

Скажите,
  что вы сегодня нового узнали?

Чему
  вы научились?

Достигли
  ли мы поставленной цели?

Предполагаемый
  ответ:
-
  Научились применять знания, полученные на уроках экономики
-
  Да, достигли.

2
  мин

8
  Организация рефлексии

Что для вас сегодня было самым
  интересным?
Что вызвало у вас затруднение в
  предложенных заданиях?

Разгадывать
  шифровку

2
  мин

Список
использованной литературы
 1.
Гомола А.И. Экономика.М.: Издательский центр «Академия», 2017
2.
Череданова Л.Н. Основы экономики и предпринимательства. М.: Издательский центр
«Академия», 2014

Приложение А
Критерии оценивания
Представление
команд – от 0 до 5 баллов.
1 этап
«Разминка» - от 0 до 12 баллов.
2 этап «Потребительская
лингвистика» - от 0 до 7 баллов
3 этап «Загадки»
от 0 до 12 баллов
4 этап «Экономические
задачи» от 0 до 2 баллов
5 этап
«Экономическая шифровка» от 0 до 10 баллов
1 правильный ответ – 1 балл
5. к э о н а м о к
и    -
экономика

6. г м а р н е и т к - маркетинг
7. о с ь а д л - сальдо
8. к б а н - банк
9. п б ь л и ы р- прибыль
10. н у а ц о к и – аукцион

Таблица баллов

Команда

Представление
  команд

1-й
раунд

2-й
раунд

3-й
раунд

4-й
раунд

5-й
раунд

file_name: Методическая разработка внеклассного мероприятия по обществознанию.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: Утверждаю

alt: Тема : «Финансовая грамотность»

alt: Эпиграфы: «Экономисты показали, что для существования человеческого общества абсолютно необходимы три условия, а именно: чтобы был труд; чтобы были накопления прежнего труда, или капитал; чтобы…

alt: ПланированиеНеделю назад группа получила задание подготовить команды, придумать название и девиз, выбрать капитанов

alt: Потребительская лингвистика »

alt: Почему цена яблок меняется?

alt: Обобщение. Подведение итога урока

alt: Список использованной литературы 1

alt: Приложение А Критерии оценивания

обществознание

group: Дисциплины


file_name: Проверочная работа Реформация и Контрреформация.doc

alt: Контрольная работа по теме «Реформация и

title: Контрольная работа по теме "Реформация и Контрреформация в Европе".