extracted_text:
Уважаемый (-ая)
Солодякова Ольга Викторовна!
Платформа
Учи.ру благодарит вас за помощь в проведении всероссийской краеведческой
онлайн-викторины «Открываем Пермский край» для учеников 1-9 классов.
Желаем
дальнейших успехов в обучении!

file_name: Благодарственное письмо викторины Открываем Пермский край.pdf

alt: Уважаемый (-ая) Солодякова Ольга

title: Благодарственное письмо викторины "Открываем Пермский край"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа поселка свх. Агроном»
Лебедянского
муниципального района Липецкой области

«Рассмотрено»
Руководитель
  МО
_____________

Протокол № ___
от«___» ______ 20__ г.

«Согласовано»
Заместитель
  директора
по
  УВР
_____________

от«__» ________ 20___ г.

«Утверждено»
Директор
  МБОУ СОШ п. свх. Агроном
_____________

Приказ
  № ____
от «__»
  ______ 20___ г.

Приложение к
ООП СОО (ФГОС)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Родной язык (русский)»
(среднее общее
образование)
для 10 класса

Срок реализации – 1 год

Составлена
учителем русского языка и литературы
Солдатовой
Еленой Николаевной

Рассмотрена на
заседании
педагогического
совета
протокол № __
от ______ 20___ г.

2020/2021 уч. год
Планируемые результаты обучения «Родной язык (русский)»
Личностные результаты:
- представление
о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
осознание национального своеобразия русского языка; познавательный интерес и
уважительное отношение к русскому языку, а через него – к родной культуре; ответственное
отношение к сохранению и развитию родного языка;
- осознание
роли русского родного языка в жизни общества и государства, в современном
мире,  осознание роли русского родного языка в жизни человека, осознание языка
как развивающегося явления, взаимосвязи исторического развития языка с историей
общества, осознание национального своеобразия, богатства, выразительности
русского родного языка;
 -
представление о речевом идеале; стремление к речевому самосовершенствованию;
способность анализировать и оценивать нормативный, этический и коммуникативный
аспекты речевого высказывания;
- увеличение продуктивного, рецептивного и
потенциального словаря; расширение круга используемых языковых и речевых
средств родного языка.

Метапредметные
результаты:
- совершенствование коммуникативных умений и культуры
речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных
сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
- владение разными способами организации интеллектуальной
деятельности и представления ее результатов в различных формах: приемами отбора
и систематизации материала на определенную тему; умениями определять цели
предстоящей работы (в том числе в совместной деятельности), проводить
самостоятельный поиск информации, анализировать и отбирать ее; способностью
предъявлять результаты деятельности (самостоятельной, групповой) в виде
рефератов, проектов; оценивать достигнутые  результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме;
- овладение социальными нормами речевого поведения в
различных ситуациях неформального межличностного и межкультурного общения, а
также в процессе индивидуальной, групповой деятельности;
- развитие проектного и исследовательского мышления,
приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку,
воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Предметные результаты:
- умение опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения; умение работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- понимание и истолкование значения слов с
национально-культурным компонентом, правильное употребление их в речи;
понимание особенностей употребления слов с суффиксами субъективной оценки в
произведениях устного народного творчества и произведениях художественной литературы
разных исторических эпох;
- понимание слов с живой внутренней формой, специфическим
оценочно-характеризующим значением; осознание национального своеобразия
общеязыковых и художественных метафор, народных и поэтических слов-символов, обладающих
традиционной метафорической образностью.
-
понимание и истолкование значения крылатых выражений; знание источников
крылатых выражений, фразеологических оборотов с национально-культурным
компонентом, пословиц и поговорок  комментирование истории происхождения таких
выражений, уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения;
- характеристика
лексики с точки зрения происхождения, понимание роли заимствованной лексики в
современном русском языке; распознавание слов, заимствованных русским языком из
языков народов России и мира; общее представление об особенностях освоения
иноязычной лексики; определение значения лексических заимствований последних
десятилетий; целесообразное употребление иноязычных слов;
- определение
различий между литературным языком и диалектами; осознание диалектов как части
народной культуры; понимание национально-культурного своеобразия диалектизмов;
-
осознание изменений в языке как объективного процесса; понимание внешних и
внутренних факторов языковых изменений; общее представление об активных процессах
в современном русском языке;
- овладение
основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта
использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка;
-
соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного
языка и правил речевого этикета;
-
использование различных словарей, в том числе мультимедийных;
-
обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма
используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения.
Содержание учебного предмета «Родной
язык (русский)»
Раздел 1. Язык и культура (7 ч.)
Русский язык как зеркало национальной
культуры и истории народа (обобщение). Примеры ключевых слов (концептов) русской
культуры, их национально-историческая значимость.
Крылатые слова и выражения (прецедентные
тексты) из произведений художественной литературы, кинофильмов, песен, рекламных
текстов и т.п.
Развитие языка как объективный процесс.
Общее представление о внешних и внутренних факторах языковых изменений, об активных
процессах в современном русском языке (основные тенденции, отдельные примеры). Стремительный
рост словарного состава языка, «неологический бум» – рождение новых слов,
изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая
переоценка, создание новой фразеологии, активизация процесса заимствования иноязычных
слов.

Раздел 2. Культура речи (5 ч.)
Основные орфоэпические нормы современного
русского литературного языка. Активные процессы в области произношения и
ударения. Отражение произносительных вариантов в современных орфоэпических
словарях. Нарушение орфоэпической нормы как художественный приём.
Основные лексические нормы
современного русского литературного языка. Лексическая сочетаемость слова и
точность.
Свободная и несвободная
лексическая сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости.
Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки‚
связанные с речевой избыточностью.
Современные толковые
словари. Отражение вариантов лексической нормы в современных словарях.
Словарные пометы.
Основные грамматические
нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические
ошибки.
Управление: управление
предлогов благодаря, согласно, вопреки; предлога по с
количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением (по
пять груш – по пяти груш). Правильное построение словосочетаний по типу
управления (отзыв о книге – рецензия на книгу, обидеться на слово – обижен
словами). Правильное употребление предлог о, во‚ по‚ из‚ с в
составе словосочетания (приехать из Москвы – приехать с Урала). Нагромождение
одних и тех же падежных форм, в частности родительного и творительного падежа.
Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов‚ предложений с косвенной
речью.
Типичные ошибки в построении
сложных предложений: постановка рядом двух однозначных союзов (но и однако,
что и будто, что и как будто)‚ повторение частицы бы в предложениях
с союзами чтобы и если бы‚ введение в сложное предложение лишних
указательных местоимений. Отражение вариантов грамматической нормы в
современных грамматических словарях и справочниках. Словарные пометы. Речевой
этикет. Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие этикета. Этикет
Интернет-переписки. Этические нормы, правила этикета Интернет-дискуссии,
Интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения.

Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (7 ч.)
Язык и речь. Виды речевой деятельности Русский язык в
Интернете. Правила информационной безопасности при общении в социальных сетях.
Контактное и дистантное общение.
Текст как единица языка и речи Виды
преобразования текстов: аннотация, конспект. Использование графиков, диаграмм, схем
для представления информации.
Функциональные разновидности языка
Разговорная речь. Анекдот, шутка. Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его
структурные элементы и языковые особенности. Учебно-научный стиль. Доклад,
сообщение. Речь оппонента на защите проекта.
Публицистический стиль. Проблемный очерк.
Язык художественной литературы. Диалогичность в художественном произведении.
Текст и интертекст. Афоризмы. Прецедентные тексты.
Простор как одна из главных ценностей в
русской языковой картине мира. Образ человека в языке: слова-концепты дух и душа.
Из этимологии фразеологизмов. Из истории русских имён. Русские пословицы и
поговорки о гостеприимстве и хлебосольстве.
О происхождении фразеологизмов. Источники
фразеологизмов. Словарик пословиц о характере человека, его качествах, словарь
одного слова; словарь юного болельщика, дизайнера, музыканта и др. Календарь
пословиц о временах года; карта «Интересные названия городов моего
края/России».
Лексическая группа существительных,
обозначающих понятие время в русском языке. Мы живем в мире знаков. Роль и уместность
заимствований в современном русском языке. Понимаем ли мы язык Пушкина?
Этимология обозначений имен
числительных в русском языке. Футбольный сленг в русском языке. Компьютерный
сленг в русском языке. Названия денежных единиц в русском языке. Интернет-сленг.
Этикетные формы обращения.
Как быть вежливым? Являются ли жесты универсальным языком человечества? Как
назвать новорождённого?
Межнациональные различия
невербального общения. Искусство комплимента в русском и иностранных языках.
Формы выражения вежливости (на примере иностранного и русского языков). Этикет
приветствия в русском и иностранном языках. Анализ типов заголовков в
современных СМИ, видов интервью в современных СМИ. Сетевой знак @ в разных языках.
Слоганы в языке современной рекламы. Девизы и слоганы любимых спортивных
команд. Синонимический ряд: врач – доктор – лекарь – эскулап – целитель –
врачеватель. Что общего и в чём различие. Язык и юмор. Анализ примеров языковой
игры в шутках и анекдотах. Подготовка сборника «бывальщин», альманаха
рассказов, сборника стилизаций, разработка личной странички для школьного
портала и др. Разработка рекомендаций «Вредные советы оратору», «Как быть убедительным
в споре» «Успешное резюме», «Правила информационной безопасности при общении в
социальных сетях» и др.

Тематическое планирование с указание количества часов,
отводимых на изучение каждой темы

№ п/п

Название темы

Количество часов

1.

Язык и культура

5

2.

Культура речи

16

3.

Речь. Текст

13

Итого

34

Приложение к рабочей
программе

Календарно-тематическое планирование
по учебному
предмету
«Родной язык (русский)»
10 класс
учитель – Солдатова Елена Николаевна

2020/2021 учебный год
Приложение
Календарно-тематическое планирование
по учебному
предмету
«Родной язык (русский)»
10 класс

№ п/п

Тема урока

Дата

Примечание

План.

Факт.

Язык и культура
  (5 ч.)

1.

Русский
  язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение).

2.

Крылатые
  слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений художественной
  литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов и т.п.

3.

4.

Развитие
  языка как объективный процесс

5.

Проверочная работа № 1. Обобщение
  материала

Культура речи (16
  ч.)

6.

Основные
  орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

7.

8.

Орфоэпический практикум

9.

Основные
  лексические нормы современного русского литературного языка. Современные
  толковые словари

10.

11.

Практикум

12.

Правильное
  употребление предлогов.

13.

14.

Нормы
  употребления причастных и деепричастных оборотов‚ предложений с косвенной
  речью.

15.

16.

Отражение
  вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и
  справочниках. Словарные пометы.

17.

18.

Речевой
  этикет

19.

Этика
  и этикет в электронной среде общения.

20.

Этикетное
  речевое поведение в ситуациях делового общения.

21.

Проверочная
  работа № 2. Обобщение материала

Речь. Текст (13 ч.)

22.

Язык
  и речь. Виды речевой деятельности Правила информационной безопасности при
  общении в социальных сетях. Контактное и дистантное общение. Текст как
  единица языка и речи.

23.

Виды
  преобразования текстов.

24.

Функциональные
  разновидности языка

25.

Разговорная
  речь. Анекдот, шутка.

26.

Официально-деловой
  стиль. Учебно-научный стиль.

27.

Публицистический
  стиль. Проблемный очерк.

28.

Язык
  художественной литературы. Прецедентные тексты

29.

Календарь
  пословиц о временах года. Лексическая группа существительных, обозначающих
  понятие время в русском языке.

30.

Мы
  живем в мире знаков. Роль и уместность заимствований в современном русском языке.
  Понимаем ли мы язык Пушкина?

31.

Этикетные
  формы обращения. Как быть вежливым?

32.

Межнациональные
  различия невербального общения. Искусство комплимента в русском и иностранных
  языках. Формы выражения вежливости (на примере иностранного и русского
  языков).

33.

Проверочная
  работа № 3. Обобщение материала

34.

Итоговый урок

file_name: рабочая программа по родному языку (русскому) 10 класс.docx

alt: Предметные результаты: - умение опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение работать с текстом, осуществлять…

alt: Приложение к рабочей программе

title: Рабочая программа учебного предмета «Родной язык (русский)»  10 класс


extracted_text:
Школа вежливых наук духовно-нравственное
  направление
1четверть

№

Тема

к\ч

УУД

Культура общения

1.

Этикет разговора.

1

Умение знакомиться со сверстниками и взрослыми. Недопустимость
  обидных действий знакомящихся.

2.

Обращение к разным людям.

1

Волшебные слова, правила приличия- что это такое?

3.

Обращение к разным людям.

1

Волшебные слова, правила приличия- что это такое?

4.

Вежливый отказ, несогласие.

1

Требования к поведению, тон и формы обращения к товарищам,
  родным, близким людям.

5.

Этикетные ситуации.

1

Поступки справедливые и несправедливые, их характеристика.

6.

Этикетные ситуации.

1

Поступки справедливые и несправедливые, их характеристика.

7.

Разговор по телефону.

1

Волшебные слова, правила приличия- что это такое?

8.

Играем роль
  воспитанного человека.

1

Волшебные слова, правила приличия - что это такое?

2 четверть

Самовоспитание

9.

Афоризмы.

1

Значение взаимопомощи и ее мотивация. Важность бескорыстного
  отношения к окружающим

10.

Что
  значит быть вежливым?

1

Вежливость как личное качество в общении. Уважение мнения
  других.

11.

Мои достоинства и недостатки.

1

Умение самостоятельно оценивать и контролировать свои поступки,
  оценивать и исправлять слабые стороны в своем поведении

12.

Мои
  достоинства и недостатки. Уроки самокритики

.

Умение самостоятельно оценивать и контролировать свои поступки,
  оценивать и исправлять слабые стороны в своем поведении

13.

Большое
  значение маленьких радостей.

1

Тон и стиль речи в общении и поведении.

14.

О
  хороших и дурных привычках

1

Понятие «Справедливость», его смысл и содержание, связь с общими
  делами и поступками. Поступки справедливые и несправедливые, их
  характеристика

15.

О
  хороших и дурных привычках. Уроки самокритики 1

1

Понятие «Справедливость», его смысл и содержание, связь с общими
  делами и поступками. Поступки справедливые и несправедливые, их
  характеристика

16.

Афоризмы
  о самовоспитании

1

Вежливость как правило поведения. Предупредительность,
  уважительность, тактичность, воспитанность.

3 четверть

Общечеловеческие нормы нравственности

17.

Заповеди:
  как мы их исполняем.

1

Вежливость как личное качество в общении. Уважение мнения
  других.

18.

О
  сострадании и жестокосердии.

1

Основные правила вежливости в жизни Что значит быть заботливым

19.

О
  сострадании и жестокосердии.

1

Основные правила вежливости в жизни Что значит быть заботливым

20.

Лгать
  нельзя, но если...?

1

Понятия «честность» и «правдивость» как
  основа нравственного поведения человека, его нравственные важнейшие качества.

21.

Лгать нельзя, но если...?

1

Понятия «честность» и «правдивость» как
  основа нравственного поведения человека, его нравственные важнейшие качества.

22.

Всегда ли богатство -
  счастье?

1

Значение взаимопомощи и ее мотивация. Важность бескорыстного
  отношения к окружающим

23.

Всегда
  ли богатство -  счастье?

1

Значение взаимопомощи и ее мотивация. Важность бескорыстного
  отношения к окружающим

24.

Спешите
  делать добро.

1

Как встретить и отметить праздник.
  Подарки к торжествам и праздникам. Правила поведения в гостях.

25.

Спешите
  делать добро. Изготовление подарков ветеранам.

1

Любовь к Родине, её традициям и обычаям.
  Патриотизм.

26.

Без
  труда не вытащишь и рыбку из пруда.

1

Умение самостоятельно оценивать и контролировать свои поступки,
  оценивать и исправлять слабые стороны в своем поведении

4 четверть

Как сердцу высказать себя.  Другому, как
  понять тебя?

27.

«Как
  сердцу высказать себя?»

1

Сдержанность и скромность в общении как
  правила культуры нравственного поведения

28.

В
  трудной ситуации, попытаемся разобраться.
Разыгрывание
  ситуаций.

1

Понятия «честность» и «правдивость» как
  основа нравственного поведения человека, его нравственные важнейшие качества.

29.

В
  трудной ситуации, попытаемся разобраться.

1

Понятия «честность» и «правдивость» как
  основа нравственного поведения человека, его нравственные важнейшие качества.

30.

«И
  нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать».

1

Понятие «Справедливость», его смысл и содержание, связь с общими
  делами и поступками. Поступки справедливые и несправедливые, их
  характеристика

31.

«Думай
  хорошо - и мысли созревают в добрые поступки».

1

Понятие «Справедливость», его смысл и содержание, связь с общими
  делами и поступками. Поступки справедливые и несправедливые, их
  характеристика

32.

Диалоги
  о хороших манерах, добре и зле.

1

Значение взаимопомощи и ее мотивация. Важность бескорыстного
  отношения к окружающим.

33.

Афоризмы.

1

Значение взаимопомощи и ее мотивация. Важность бескорыстного
  отношения к окружающим

34.

Чему
  мы научились.

1

Развитие навыков поведения, как навыков общения

file_name: 3 класс ШВН.docx

alt: Афоризмы о самовоспитании1 Вежливость как правило поведения

title: "Школа вежливых наук" (Духовно-нравственное направление 3 класс)


extracted_text:
Лекция по теме:
Трудовий
колектив, особистість, індивідуальність
Колектив -
це складна система, що полягає
з безлічі зв'язаних, між собою груп людей і окремих особистостей.
Розрізняють поняття «людей», «особистість», «індивідуальність». Людина -
це складна анатомно - біологічна система,
характеристиками якої є
фізична конструкція, фізіологічні органі й
психічні властивості. Турбота керівника про підпорядкований як про людині повинна проявлятися в строгім дотриманні інженерно-психологічних і санітарно-гігієнічних вимог на виробництві.
Особистість - це дана
конкретна людина з усією сукупністю його суспільних відносин, психологічних і
фізіологічних реакцій, індивідуальність
яких виражається внутрішнім щиросердечним миром людини.
Індивідуальністю
психологи називають які-небудь особливості особистості, що
роблять її несхожої на інших людей.
Індивідуальність кожної людини залежить від своєрідності його генетичної,
спадкоємної основи. Але вирішальну роль у формуванні особистості відіграє зовнішнє середовище. Комбінація зовнішніх
впливів і генетичної своєрідності, з'єднуючись із багатством загальнолюдського досвіду, робить кожної людину неповторним. Особистість не завжди формується такий, як це необхідно й бажане нашому суспільству. У формуванні особистості більша роль належить
самій людині, його самосвідомості й самопізнанню. Для самопізнання й оцінки особистості іншої людину необхідно знати
структуру особистості.
Структура
особистості включає здатності й потреби, інтереси й переконання,
темперамент і характер, вольові особливості.
Потреби вирішальним образом визначають особистість людини. Духовні потреби розділяються на моральні, естетичні й інтелектуальні. Моральні потреби - це потреби в певних взаєминах з іншими людьми, із суспільством. В одних
сильно вироблена потреба в спілкуванні, в інших - немає. В одних
виробляється потреба керувати людьми, в інших
- підкорятися. У
виробничих відносинах дуже важливо, щоб вироблялася потреба допомагати людям,
співпереживати й співчувати їм, подумки ставити себе на місце інших у різних
ситуаціях.
Естетичні
потреби - це потреби сприймати прекрасне, гармонічне в природі, творах
мистецтва, у відносинах між людьми. Життя людини з малорозвиненими естетичними потребами вкрай збіднена. Малий розвиток естетичних
потреб утрудняє розвиток моральних і інтелектуальних потреб, що негативно позначається на виробничій діяльності людини.
Інтелектуальні
потреби проявляються в прагненні до постійної самоосвіти, самовдосконалення. Наприклад, потреба більш глибокого освоєння своєї професії, заняття
інтелектуальними іграми, технічною творчістю, захоплення науками й ін.

alt: Лекция по теме: Трудовий колектив, особистість , індивідуальність


extracted_text:
Памятка для педагогов:
«Последовательность работы
по коррекции нарушений звукопроизношения»

В начале учебного года, после обследования речи детей,
учитель-логопед отражает  информацию о нарушенных звуках, в индивидуальной тетради
ребенка. Так педагогам и родителям легче отслеживать динамику развития ребенка.
Длительность коррекционной работы по исправлению нарушений
звукопроизношения, в значительной степени зависит от  участия всех педагогов и  родителей.

Коррекция
нарушений звукопроизношения  проводится в несколько этапов.
1.
Прежде, чем приступить к постановке звуков, ведется предварительная работа:
·       развитие моторики артикуляционного аппарата (укрепление
мышц губ, щек, языка);
·       развитие правильного физиологического и речевого дыхания;
·       развитие фонематического слуха (умение слышать и
различать звуки речи).
        Задача на данном этапе, регулярно выполнять вместе с
ребенком комплекс упражнений по развитию артикуляционного  аппарата.

2. Постановка звука.
Это процесс обучения ребенка правильному произношению определенного
звука. Ребенка учат придавать своим артикуляторным органам то положение,
которое свойственно нормальной артикуляции звука, что и обеспечит правильность
его звучания. Эта работа проводится учителем–логопедом с помощью специальных
приемов.
 Помощь на данном этапе
заключается в дальнейшем развитии артикуляционного аппарата и выполнении
приемов по вызыванию отсутствующих звуков, которые объясняются
учителем-логопедом.

3. Автоматизация
поставленных звуков - один из самых
длительных  и сложных этапов.
Как только удается добиться правильного звучания
изолированного звука, сразу переходят к следующему этапу коррекции
звукопроизношения — к этапу автоматизации, то есть к обучению ребенка правильному
произношению звука в связной речи.
Следует отметить, что сразу после постановки звука ребенок
не сможет произносить все слова с новым звуком правильно. Автоматизация звука
осуществляется при условии постепенного нарастания сложности речевого материала:
автоматизация звука в слогах;
автоматизация в словах;
автоматизация в специально подобранных фразах;
автоматизация в текстах, насыщенных вновь
воспитываемым
        звуком;
автоматизация в обычной разговорной речи.

На этом этапе помощь ребенку просто
неоценима.
Вместе с ребенком отрабатывать речевой
материал, предложенный учителем-логопедом. Содержание его наполнено именно тем
звуком, который в данный момент необходимо автоматизировать. Сначала,  поставленный
звук необходимо  произносить утрировано, т.е., более длительно и четко, по
сравнению с другими звуками слова, постепенно переходя к нормальному
произнесению.
Этап автоматизации звука можно считать
законченным лишь тогда, когда ребенок овладеет навыком правильного произнесения
нового звука в обычной разговорной речи.

4. Этап дифференциации смешиваемых звуков
Основная задача данного этапа заключается в том, чтобы
воспитать у ребенка прочный навык уместного употребления в речи вновь
воспитанного звука, без смешения его с акустически или артикуляторно близкими
звуками. Это достигается путем специальных упражнений.

Необходимо постоянно контролировать правильность произношения
поставленных звуков,  во время выполнения заданий, в свободной речи ребенка (в
играх, в диалоге ребенка с окружающими, в свободной деятельности). Делать это
надо тактично, в спокойной форме.

file_name: Памятка для педагогов«Последовательность работы.doc


extracted_text:
Приложение
1.

 Игра «Угадай слово».
Проставьте в таблице в один столбик с корнями уравнений букву, стоящую рядом с
соответствующим уравнением. И тогда вы узнаете имя французского математика,
который ввел символы и обозначение чисел буквами.

7

0,7

9

3

file_name: 9. Дидактический материал. Приложение 1. Вариант 2.docx

alt: Приложение 1 . Игра «Угадай слово»


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2
Тема:         Основные законы в области информационной безопасности
Цель:         формирование умений использования
основных законов в области информационной безопасности
Время
выполнения: 2 часа
Теоретический материал
В
государстве должна проводиться единая политика в области безопасности
информационных технологий. В Российской Федерации вопросы информационной
безопасности и защиты информации обеспечиваются соблюдением следующих указов
Президента, федеральных законов, постановлений Правительства Российской
Федерации, руководящих документов Гостехкомиссии России и других нормативных
документов:
• Доктрина
информационной безопасности Российской Федерации, утвержденная 9 сент. 2000
 г.;
•
Концепция национальной безопасности Российской Федерации, утвержденная 17 дек. 1997
 г.;
• Указ
Президента РФ от 6 марта 1997 г. № 188. Об утверждении перечня сведений
конфиденциального характера;
• Закон
Российской Федерации от 20 февр. 1995 г. № 24-ФЗ. Об информации, информатизации
и защите информации;
• Закон
Российской Федерации от 16 февр. 1995 г. № 15-ФЗ. О связи;
• Закон
Российской Федерации от 23 сент. 1992 г. № 3523-1. О правовой охране программ
для электронных вычислительных машин и баз данных;
• Закон
Российской Федерации от 4 июля 1996 г. № 85-ФЗ. Об участии в международном
информационном обмене;
•
Постановление Правительства Российской Федерации от 16.09.98. О лицензировании
отдельных видов деятельности;
• Закон
Российской Федерации от 21 июля 1993 г. О государственной тайне;
• ГОСТ Р
51583. Защита информации. Порядок создания автоматизированных систем в
защищенном исполнении.
•
Руководящий документ. Положение по аттестации объектов информатизации по
требованиям безопасности информации (Утверждено Председателем Гостехкомиссии
России 25 нояб. 1994 г.);
• Руководящий
документ. Автоматизированные системы. Защита от несанкционированного доступа к
информации. Классификация автоматизированных систем и требования к защите
информации (Гостехкомиссия России, 1997
 г.);
•
«Положение о сертификации средств защиты информации по требованиям безопасности
информации» (Постановление Правительства РФ № 608, 1995
 г.);
•
Руководящий документ. Средства вычислительной техники. Защита от
несанкционированного доступа к информации. Показатели защищенности от
несанкционированного доступа к информации. (Гостехкомиссия России, 1998
 г.);
•
Руководящий документ. Концепция защиты средств вычислительной техники от
несанкционированного доступа к информации. (Гостехкомиссия России, 1998
 г.);
•
Руководящий документ. Защита от несанкционированного доступа к информации.
Термины и определения (Гостехкомиссия России, 1998
 г.);
•
Руководящий документ. Временное положение по организации разработки,
изготовления и эксплуатации программных и технических средств защиты информации
от НСД в АС и СВТ. (Гостехкомиссия России, 1998
 г.);
•
Руководящий документ. Средства вычислительной техники. Межсетевые экраны.
Защита от
несанкционированного доступа к информации. Показатели защищенности от
несанкционированного доступа к информации. (Гостехкомиссия России, 1997
 г.);
•
Руководящий документ. Защита от несанкционированного доступа к информации. Ч.
1. Программное обеспечение средств защиты информации. Классификация по уровню
контроля отсутствия недекларированных возможностей. (Гостехкомиссия России, 1999
 г.);
• Руководящий
документ. Специальные требования и рекомендации по технической защите
конфиденциальной информации. (Гостехкомиссия России, 2001
 г.).
Государственная
политика в области обеспечения безопасности личности, общества и государства от
внешних и внутренних угроз с учетом имеющихся ресурсов и возможностей
сформулирована в Концепции национальной безопасности, утвержденной 17.12.1997
Президентом РФ.
В
Концепции сформулированы важнейшие направления и принципы государственной
политики.
Основными
направлениями деятельности государства и общества по обеспечению национальной
безопасности Российской Федерации являются: в частности, определение критериев
национальной безопасности и их пороговых значений, выработка комплекса мер и
механизмов обеспечения национальной безопасности в сферах экономики, внешней и
внутренней политики, общественной безопасности и правопорядка, обороны, в информационной
и духовной сферах.
Одной из
важнейших задач обеспечения национальной безопасности Российской Федерации
является: укрепление безопасности государства в оборонной и информационной
сферах.
В
современных условиях всеобщей информатизации и развития информационных
технологий резко возрастает значение обеспечения национальной безопасности
Российской Федерации в информационной сфере.
Роль и
место информационной безопасности в системе национальной безопасности
Российской Федерации.
Современный
этап развития общества характеризуется возрастающей ролью его информационной
сферы, представляющей собой совокупность информационных ресурсов, информационной
инфраструктуры, системы формирования, распространения, использования информации
и регулирования возникающих при этом общественных отношений.
Незащищенность
интересов граждан, общества и государства в информационной сфере является
самостоятельной угрозой безопасности Российской Федерации.
Под
информационной безопасностью Российской Федерации понимается состояние
защищенности жизненно важных интересов граждан, общества и государства в
информационной сфере.
Информационная
сфера, являясь системообразующим фактором жизни общества, активно влияет на
состояние политической, экономической, оборонной и других составляющих
безопасности Российской Федерации.
Фундаментальный
конституционный принцип - это свобода информации. В статье 29 Конституции РФ
закреплены свобода мысли и слова, свобода массовой информации. Право личности
на доступ к информационным ресурсам общества и государства изложено в пунктах 3
и 4 статьи 29 следующим образом: "Никто не может быть принужден к
выражению своих мнений и убеждений или отказу от них. Каждый имеет право
свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию
любым законным способом".
В статье
42 закреплено право каждого на достоверную информацию о состоянии окружающей
среды.
Наряду с
декларацией права на доступ к информации и гарантиями возможности доступа к
информации в Конституции сформулированы некоторые ограничения, касающиеся
распространения и использования информации. Дополнительно Конституция РФ
предусматривает возможность ограничения прав и свобод с указанием пределов и
сроков их действия в условиях чрезвычайного положения в соответствии с
федеральным законом.
В
уголовном кодексе РФ имеется ряд статей, регламентирующих информационную
безопасность.
Статья
137. Нарушение неприкосновенности частной жизни;
Статья138.
Нарушение тайны переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных
сообщений;
В более
узкой области ИП - правовой защите информации, основополагающим (базовым)
законом в этой области – Законом "Об информации, информационных технологиях
и о защите информации" вводятся следующие 4 правовые нормы,
устанавливающие правовой режим информационных ресурсов РФ (ст.5 Закона):
порядок
документирования информации;
право
собственности на отдельные документы и отдельные массивы документов, документы
и массивы документов в информационных системах;
категорию
информации по уровню доступа к ней;
порядок
правовой защиты информации.
Этим же
законом (ст.2) вводится определение "документированная информация" -
зафиксированная на материальном носителе путем документирования информация с
реквизитами, позволяющими определить такую информацию или в установленных
законодательством Российской Федерации случаях ее материальный носитель;
Информация,
в зависимости от категории доступа к ней, подразделяется на общедоступную
информацию, а также на информацию, доступ к которой ограничен федеральными
законами (информация ограниченного доступа).
Информация,
в зависимости от порядка ее предоставления или распространения, подразделяется
на:
1)
информацию, свободно распространяемую;
2)
информацию, предоставляемую по соглашению лиц, участвующих в соответствующих
отношениях;
3)
информацию, которая в соответствии с федеральными законами подлежит
предоставлению или распространению;
4)
информацию, распространение которой в Российской Федерации ограничивается или
запрещается.
2.
Законодательное определение понятий информация и защищаемая информация.
Структура информационных ресурсов по праву собственности
Базовый
закон в области информатизации и защиты информации - "Об информации,
информатизации и о защите информации" (149 - ФЗ от 27.07.2006) определяет
понятие информация как сведения (сообщения, данные) независимо от формы их
представления (ст.2)
Статья 16
Закона гласит: "Обладатель информации, оператор информационной системы в
случаях, установленных законодательством, обязаны обеспечить: предотвращение
несанкционированного доступа к информации и (или) передачи ее лицам, не имеющим
права на доступ к информации;
Информационные
ресурсы, являющиеся собственностью государства, находятся в ведении органов
государственной власти и организаций в соответствии с их компетенцией, подлежат
учету и защите в составе государственного имущества.
Информационные
ресурсы физических и юридических лиц, созданные или приобретенные на законных
основаниях за счет средств собственных бюджетов, являются их собственностью,
учитываются на праве материального имущества и могут быть переданы на
возмездной или безвозмездной основе другим физическим и юридическим лицам или
государству на праве собственности, владения или пользования.
Вся деятельность в области информационной безопасности подлежит лицензированию
в соответствии с законом «О лицензировании отдельных видов деятельности» от 8
августа 2001 года номер 128 - ФЗ V (Принят Государственной Думой 13 июля 2001 года). Начнем с
основных определений.
«Лицензия - специальное разрешение на осуществление конкретного вида
деятельности при обязательном соблюдении лицензионных требований и условий,
выданное лицензирующим органом юридическому лицу или индивидуальному предпринимателю.
Лицензируемый вид деятельности - вид деятельности, на осуществление
которого на территории Российской Федерации требуется получение лицензии в
соответствии с настоящим Федеральным законом.
Лицензирование - мероприятия, связанные с предоставлением лицензий,
переоформлением документов, подтверждающих наличие лицензий.
Лицензирующие органы - федеральные органы исполнительной власти, органы исполнительной
власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие лицензирование в
соответствии с настоящим Федеральным законом.
Статья 17 Закона устанавливает перечень видов деятельности, на
осуществление которых требуются лицензии. Нас будут интересовать следующие
виды:
• распространение шифровальных (криптографических) средств;
• техническое обслуживание шифровальных (криптографических)
средств;
• предоставление услуг в области шифрования информации;
• разработка и производство шифровальных (криптографических)
средств, защищенных с использованием криптографических средств;
• выдача сертификатов ключей электронных цифровых подписей, регистрация
владельцев электронных цифровых подписей, оказание услуг, связанных с
использованием электронных цифровых подписей и подтверждением подлинности
электронных цифровых подписей;
• выявление электронных устройств, предназначенных для негласного
получения информации, в помещениях и технических средствах (за исключением
случая, если указанная деятельность осуществляется для обеспечения собственных
нужд юридического лица или индивидуального предпринимателя);
• разработка и (или) производство средств защиты конфиденциальной
информации;
• техническая защита конфиденциальной информации;
• разработка, производство, реализация и приобретение в целях продажи
специальных технических средств, предназначенных для негласного получения
информации, индивидуальными предпринимателями и юридическими лицами,
осуществляющими предпринимательскую деятельность.
Необходимо учитывать, что, согласно статье 1, действие данного Закона
не распространяется на следующие виды деятельности:
• деятельность, связанная с защитой государственной тайны;
• деятельность в области связи;
• образовательная деятельность.
Основными лицензирующими органами в области защиты информации
являются Федеральное агентство правительственной связи и информации (ФАПСИ) и
Гостехкомиссия России. ФАПСИ ведает всем, что связано с криптографией,
Гостехкомиссия лицензирует деятельность по защите конфиденциальной информации.
Эти же организации возглавляют работы по сертификации средств соответствующей
направленности.
3. Виды нормативно -
правовых актов
Иерархия
нормативно-правовых актов в области ЗИ
Нормативно
- правовой акт - письменный документ компетентного органа государственной
власти, которым устанавливаются, изменяются или отменяются нормы права,
содержащие правила общего характера. Является основным источником права.
Все
нормативно - правовые акты связаны между собой, располагаются в определенной
системе, подчинены друг другу или соотносятся друг с другом.
Законодательные
акты - нормативно-правовые акты, обладающие высшей юридической силой, принятые
органом законодательной власти или референдумом в установленном Конституцией
порядке. По значимости содержащихся в них норм делятся на конституционные и
текущие (обыкновенные).
Особой
разновидностью текущих законов являются органические (кодифицированные) законы
и чрезвычайные законы.
Подзаконные
нормативно - правовые акты - правовые акты, изданные в пределах компетенции
исполнительным органом госвласти, имеющие более низкую юридическую силу, чем
законы. К ним относятся указы Президента, постановления и распоряжения
Правительства, акты министерств, госкомитетов и др. органов исполнительной
власти, а также постановления палат Федерального Собрания РФ, решения судов.
Правовые
акты определяют понятия и признаки нарушения закона и субъекта преступления,
тяжесть деяния, меру ответственности за его совершение.
Ведомственные
нормативные акты регламентируют жизнедеятельность в рамках соответствующих
государственных ведомств и обязательны для выполнения всеми госслужащими
соответствующих структур.
Региональные
законодательные акты регламентируют жизнедеятельность в рамках соответствующего
региона, являются обязательными для государственных органов, физических и
юридических лиц, действующих на соответствующей территории субъекта федерации.
Все
существующее многообразие юридических документов можно представить по их
назначению в виде таблицы 1:
Таблица
1
Нормативные документы
информационной безопасности

Законодательные акты

Базовые законы в области информатизации

Правовые акты

Государственные
стандарты

Уголовное
право

Административное
право

Гражданское
право

Законодательные
акты определяют понятия, структуру, порядок деятельности, требования, права и
обязанности субъектов деятельности и являются обязательными для безусловного выполнения
гражданами, организациями независимо от формы собственности и ведомственной
подчиненности, органами государственной власти и управления на всей территории
государства.
Базовые
законы непосредственно касаются вопросов защиты информации, остальные лишь
частично или косвенно касаются этих вопросов, регламентируя деятельность в
связанных с ними смежных областях.
Базовыми в
области защиты информации являются такие законы РФ как "О государственной
тайне" и "Об информации, информатизации и защите информации".
Законодательные
акты о режимах отдельных видов информации представлены более чем тридцатью
законами такими как "О банках и банковской деятельности", "О
федеральных органах правительственной связи", "Об оперативно -
розыскной деятельности", "Об органах федеральной службы безопасности
в РФ", "О геодезии и картографии" и др.
Примерами
законодательных актов об отдельных видах информационного обеспечения могут
служить законы "О рекламе", "О почтовой связи", "О
средствах массовой информации", "О связи" и др.
Примером
законодательных актов об информационном обмене является федеральный закон
"Об участии в международном информационном обмене".
Правовые
акты определяют понятия и признаки нарушения закона и субъекта преступления,
тяжесть деяния, меру ответственности за его совершение и являются обязательными
для выполнения государственными органами охраны правопорядка и судебными
органами.
Правовыми
актами в области защиты информации являются Гражданский кодекс РФ часть 1,
Уголовный кодекс РФ, Трудовой кодекс РФ.
Подзаконные
акты определяют понятия, структуру государственных органов, порядок и механизмы
их деятельности, вводят в действия положения о них и их деятельности,
регламентируют процессы организации жизнедеятельности государства и являются
обязательными для безусловного выполнения всеми государственными учреждениями,
а также физическими и юридическими лицами во взаимоотношениях с ними. За нарушение
подзаконного акта уголовной ответственности не возникает и могут быть применены
только меры административной ответственности: ограничение деятельности
физического или юридического лица, штрафные санкции.
Примерами
подзаконных актов являются указы Президента РФ такие как "Об утверждении
перечня сведений, отнесенных к государственной тайне", "О перечне сведений
конфиденциального характера" или постановления Правительства РФ "Об
Утверждении правил отнесения сведений, составляющих государственную тайну, к
различным степеням секретности", "О лицензировании деятельности
предприятий, учреждений и организаций по проведению работ, связанных с
использованием сведений, составляющих государственную тайну, созданием средств
защиты информации, а также с осуществлением мероприятий и (или) оказанием услуг
по защите государственной тайны" и др.
Ведомственные
нормативные акты регламентируют жизнедеятельность в рамках соответствующих
государственных ведомств и обязательны для выполнения всеми государственными
служащими соответствующих структур. Ответственность за нарушение ведомственных
актов распространяется на государственных служащих соответствующих ведомств, физических
и юридических лиц, получивших право осуществления деятельности в области,
подконтрольной ведомству и носит административный (прекращение деятельности,
административный штраф и т.д.) и дисциплинарный характер, а в случае причинения
ущерба - гражданскую ответственность в судебном порядке.
4. Базовые
законодательные акты в области информационной деятельности и защиты информации.
Законодательные акты об отдельных видах информации и информационного
обеспечения. Подзаконные акты в области защиты информации. ГОСТы по защите
информации.
Закон
"Об информации, информационных технологиях и о защите информации".
(27 июля 2006 г. N 149-ФЗ).
Данный
закон, называемый "базовым", призван был положить начало формированию
новой отрасли законодательства. Поэтому принципиальные решения, закрепленные в
законе, требуют пристального рассмотрения.
В ст.1
определена сфера регулирования правоотношений. Это отношения, возникающие при:
формировании
и использовании информационных ресурсов на основе создания, сбора, обработки,
накопления, хранения, поиска, распространения и предоставления потребителю
документированной информации;
создании и
использовании информационных технологий и средств их обеспечения;
защите
информации, прав субъектов, участвующих в информационных процессах и
информатизации.
Среди
объектов регулирование центральное место занимают (ст.2):
документированная
информация (документ) - зафиксированная на материальном носителе информация с
реквизитами, позволяющими ее идентифицировать;
информационные
ресурсы - отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и
массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах,
банках данных, других информационных системах);
средства
обеспечения автоматизированных информационных систем и их технологий -
программные, технические, лингвистические, правовые, организационные средства
(программы для электронных вычислительных машин;
средства
вычислительной техники и связи; словари, тезаурусы и классификаторы;
инструкции
и методики; положения, уставы, должностные инструкции; схемы и их описания,
другая эксплуатационная и сопроводительная документация), используемые или
создаваемые при проектировании информационных систем и обеспечивающие их
эксплуатацию.
Комментарий
к ст. N 5
Для
признания электронной цифровой подписи необходимо наличие в автоматизированных
информационных системах сертифицированных программно - технических средств,
обеспечивающих идентификацию подписи, и соблюдение установленного режима их
использования. В п.4 ст.5. предусмотрено обязательное лицензирование
деятельности, связанной с реализацией права удостоверять идентичность
электронно - цифровой подписи. Еще предстоит разработка актов, регулирующих
единый порядок лицензирования и сертификации в этой области.
Комментарий
к ст. N19
Закон
решает вопрос повышения качества, надежности средств защиты информации от
несанкционированного доступа, а также ответственности организаций, производящих
такие средства, устанавливая лицензирование такой деятельности: организации,
разрабатывающие и производящие такие средства, должны получить лицензию на этот
вид деятельности (п.3 ст. 19).
Организации,
выполняющие работы в области обработки персональных данных, также должны
получать лицензию на такую деятельность. Это направлено на реализацию
конституционных гарантий прав граждан на неприкосновенность частной жизни,
личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени (п.1 ст.23
Конституция РФ). Лицензирование такой деятельности дает возможность ее контроля
компетентными органами и создает дополнительные условия для защиты персональных
данных как информации конфиденциальной.
Создание
средств защиты информации подлежит лицензированию в соответствии с Положением о
лицензировании деятельности предприятий, учреждений и организаций по проведению
работ, связанных с использованием сведений, составляющих государственную тайну,
созданием средств защиты информации, а также осуществлением мероприятий и (или)
оказанием услуг по защите государственной тайны. Ведение лицензионной деятельности
в данной области поручено Федеральному агентству правительственной связи и
информации при Президенте РФ и государственной технической комиссии при
Президенте РФ.
Комментарий
к ст. N22
Согласно
п.2 ст.22, владелец информации при определении уровня ее защиты обязан
руководствоваться законодательством РФ. Он имеет возможность пользоваться
средствами специализированных органов в области информационной безопасности:
ФАПСИ, Государственной технической комиссии РФ. Вместе с тем защита
документированной информации не должна наносить ущерба ее собственнику и
пользователям. Таким образом, самостоятельность владельца и собственника в
данном случае также находится под контролем Закона.
При
обработке информации всегда существует угроза нанесения ущерба ее владельцу.
Для снижения риска Закон предписывает использовать механизм сертификации
информационных систем и средств защиты информации (см. ст. 19) . при этом
ответственность за возникающий риск берет на себя орган сертификации. Эта
ответственность может быть реализована в форме страхования или прямого
возмещения понесенного ущерба. В том случае, если используются
несертифицированные информационные системы или средства защиты, то риск лежит
на собственнике (владельце) этих систем и средств.
Пользователь,
получивший информацию из несертифицированных систем и знающий об этом, берет
риск на себя. Однако владелец системы обязан предупредить пользователя об
отсутствии у него сертификата.
(Комитет
при Президенте РФ по политике информатизации, Институт государства и права
Российской академии наук, Научно - технический центр "Информсистема".
Федеральный закон "Об информации, информатизации и защите
информации". Комментарий. Москва 1996
 г.)
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ЗАКОН ОБ ОРГАНАХ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ БЕЗОПАСНОСТИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
Принят
Государственной Думой 22 февраля 1995 года
Настоящий
Федеральный закон определяет назначение, правовые основы, принципы, направления
деятельности, полномочия, силы и средства органов федеральной службы
безопасности, а также порядок контроля и надзора за их деятельностью.
ЗАКОН О
ФЕДЕРАЛЬНЫХ ОРГАНАХ ПРАВИТЕЛЬСТВЕННОЙ СВЯЗИ И ИНФОРМАЦИИ
(в ред.
Указа Президента РФ от 24.12.93 N 2288)
Настоящий
Закон определяет назначение, правовую основу, принципы организации и основные
направления деятельности, систему, обязанности и права, силы и средства
федеральных органов правительственной связи и информации, а также виды и
порядок контроля и надзора за их деятельностью.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ЗАКОН ОБ УЧАСТИИ В МЕЖДУНАРОДНОМ ИНФОРМАЦИОННОМ ОБМЕНЕ
Принят
Государственной Думой 5 июня 1996 года
Статья 1.
Цели и сфера действия настоящего Федерального закона
1. Цели
настоящего Федерального закона - создание условий для эффективного участия
России в международном информационном обмене в рамках единого мирового
информационного пространства, защита интересов Российской Федерации, субъектов
Российской Федерации и муниципальных образований при международном
информационном обмене, защита интересов, прав и свобод физических и юридических
лиц при международном информационном обмене.
2. Настоящий
Федеральный закон не затрагивает отношений, регулируемых Законом Российской
Федерации "Об авторском праве и смежных правах".
Международный
обмен конфиденциальной информацией, массовой информацией осуществляется в
порядке, устанавливаемом настоящим Федеральным законом, другими федеральными
законами и иными нормативными правовыми актами.
Закон
"Об обязательном экземпляре документов" (от 29.12.94 г. N77 - ФЗ).
Согласно
ст.5, в числе документов, входящих в состав обязательного бесплатного
экземпляра и обязательного платного экземпляра, указаны "электронные
издания, включающие программы для ЭВМ и базы данных или представляющие собой
программы для ЭВМ и базы данных".
В ст.13
устанавливается порядок доставки обязательного бесплатного экземпляра
электронных изданий.
В связи с
неточностью формулировок используемых терминов возникают проблемы как в
понимании закона, так и в его применении. Термин "электронные
издания" в соответствии с приведенным определением охватывает практически
все виды автоматизированных информационных систем, то есть никак (ничем) не
ограничивает круг бесплатно предоставляемых обязательных экземпляров, хотя
термин "издание", введенный Законом "О средствах массовой
информации", подразумевает издание средства массовой информации, то есть
соответствие определенным требованиям в смысле регистрации, тиража и т.д. В
Законе "Об авторском праве и смежных правах" термин
"издание" употребляется только в смысле "периодического
издания". В смысле указанных выше законов, применение по отношению к
"программе для ЭВМ" термина "электронное издание" представляется
некорректным.
Закон
"О связи" (от 16.02.95 г. N15-ФЗ).
Средства
связи вместе со средствами вычислительной техники составляют техническую базу
обеспечения процесса сбора, обработки, накопления и распространения информации
(ст.1).
Таким
образом, закон регулирует обширную область правоотношений, возникающих при
передаче информации по каналам связи (при осуществлении удаленного доступа
пользователей к базам данных, обмене электронными сообщениями и других
ситуациях).
3. Закон
"О средствах массовой информации" (27.12.91 г. N 2124-I)
В ст.2
приведены определения основных терминов, в том числе "массовая
информация", "средство массовой информации", "периодическое
печатное издание", которые предусматривают иные сообщения и материалы,
нежели печатные, аудио -, аудиовизуальные; иные формы периодического
распространения массовой информации, нежели печатное издание, радио -, теле -,
видеопрограмма, кинохроникальная программа; иное издание, нежели газета, журнал,
альманах, бюллетень. Исходя из этих определений правомерно предположить, что
средства массовой информации могут создаваться и распространяться с
использованием новых информационных технологий.
Статья 24
"Иные средства массовой информации" предусматривает, что правила,
установленные настоящим Законом для периодических печатных изданий, применяются
в отношении периодического распространения тиражом тысяча и более экземпляров
текстов, созданных с помощью компьютеров и (или) хранящихся в их банках и базах
данных, а равно в отношении иных средств массовой информации, продукция которых
распространяется в виде печатных сообщений, материалов, изображений.
Правила,
установленные настоящим Законом для радио - и телепрограмм, применяются в
отношении периодического распространения массовой информации через системы
телекса, видеотекста и иные телекоммуникационные сети, если законодательством
Российской Федерации не установлено иное.
ГОСТы по
защите информации.
ГОСТ 28147
- 89. СОД. Защита криптографическая. Алгоритмы криптографического
преобразования.
(*) ГОСТ
29.339 - 92. Информационная технология. Защита информации от утечки за счет
ПЭМИН при ее обработке средствами вычислительной техники. Общие технические
требования.
П85 - ГОСТ
Р34.10 - 94. Информационные технологии. Криптографическая защита информации.
Процедуры выработки и проверки электронной цифровой подписи на базе
асимметричного криптографического алгоритма.
П85 - ГОСТ
Р34.11 - 94. Информационные технологии. Криптографическая защита информации.
Функция хэширования.
(*) ГОСТ
РВ50170 - 92. Противодействие ИТР. Термины и определения.
П85 - ГОСТ
Р50739 - 95. СВТ. Защита от несанкционированного доступа к информации. Общие
технические требования.
(*) ГОСТ
РВ50600 - 93. Защита секретной информации от технической разведки. Система
документов. Общие положения.
(*) ГОСТ
Р50752 - 95. Информационная технология. Защита информации от утечки за счет
ПЭМИН при ее обработке средствами вычислительной техники. Методы испытаний.
Э00 - ГОСТ
Р50922 - 96. Защита информации. Основные термины и определения.
*) –
закрытые
Задания:
1. Изучите законы РФ в области
информационной безопасности.
2. Представьте изученный материал в
виде структурированной таблицы.
Контрольные
вопросы:
1.
Перечислите задачи государства в области безопасности информации.
2.
Охарактеризуйте основные законы РФ, регулирующие отношения в области
информационных технологий.
3.
Назовите государственные органы, обеспечивающие безопасность информационных
технологий, и решаемые ими задачи.
4. Дайте
общую характеристику организационным методам защиты информации в КС.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 59. Практическая работа по теме Основные законы в области информационной безопасности.doc

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2 Тема:

alt: Комментарий к ст. N 5 Для признания электронной цифровой подписи необходимо наличие в автоматизированных информационных системах сертифицированных программно - технических средств, обеспечивающих идентификацию подписи, и…

alt: Правила, установленные настоящим


extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИЯ
ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА С ПОЗИЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ
Забота о здоровье – это
важнейший труд воспитателя.
От жизнедеятельности,
бодрости детей зависит
их духовная жизнь,
мировоззрение, умственное развитие,
прочность знаний, вера
в свои силы…
В.А.Сухомлинский.

Здоровье детей - это политика, в которой
заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью
стоит задача воспитания здорового поколения. Основой программы здоровьесбережения
в школе является сохранение здоровья учащихся и педагогов, привитие навыков
здорового образа жизни, создание условий, направленных на укрепление здоровья, сохранение физического, психического и духовного здоровья.
Изучение источников, посвящённых различным
аспектам сохранения здоровья учащихся, позволяет выделить следующие условия для
создания здоровьесберегающей среды на уроке:
- применение педагогических технологий,
учитывающих психологические особенности ребенка, а также разные
учебно-познавательные возможности детей;
- здоровьесберегающая организация урока;
- воспитание у школьников стремления к
здоровому образу жизни, развитие здоровьесберегающих компетенций учеников;
- формирование на уроке благоприятного социально-психологического
климата как условие сохранения психического здоровья ребёнка.
Создание этих условий нужно рассматривать
как комплексную систему, которая включает в себя
оздоровительно-образовательное, коррекционно-развивающее, образовательно-воспитательное
и оздоровительно-физкультурное направления работы.
Здоровьесберегающее обучение достигается
через учёт особенностей класса, создание психологического фона на уроке,
использование приёмов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному
материалу, создание условий для самовыражения учащихся, инициацию разнообразных
видов деятельности, предупреждение гиподинамии.
Для того чтобы добиться наибольшей
эффективности урока следует организовать урок с позиции здоровьесбережения
учащихся, применяя «мозговую гимнастику», физкультминутку для поддержания общей
учебной работоспособности и предупреждения утомления учащихся. Еще одним
средством, реализующим здоровьесберегающие технологии при обучении, является
игра, которая помогает сделать процесс обучения интересным и творческим.
В
начальной школе подвижные игры способствуют развитию у учащихся коммуникативных
навыков, двигательной активности, концентрации внимания, воображения, а также
познавательных и языковых способностей.
Необходимо помнить про эффективность
усвоения знаний учащимися в течение урока:
- 5-25 минута – 80%
- 25-35 минута -  60-40%
- 35-40 минута – 10%
При проведении занятий следует придерживаться
таких принципов как:
- принцип психологической комфортности;
- принцип вариативности;
- принцип творчества;
- принцип успеха.
Обозначим основные требования к педагогу в
организации и проведении урока. Необходимо учитывать:
1) обстановку и гигиенические условия в
классе (кабинете): температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения
класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых
раздражителей и т.д.;
2) число видов учебной деятельности: опрос
учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий,
ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. Норма – 4-7 видов за урок;
3) среднюю продолжительность и частоту
чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма – 7-10
минут;
4) число видов преподавания: словесный,
наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма – не менее
трех;
5) чередование видов преподавания. Норма –
не позже чем через 10-15 минут;
6) наличие и выбор места на уроке методов,
способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих
учащихся. Это такие методы, как метод свободного выбора (свободная беседа,
выбор способа действия, выбор способа взаимодействия; свобода творчества и т.д.);
активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в
группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь); методы,
направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения,
воображения, самооценки и взаимооценки);
7) место и длительность применения ТСО (в
соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как
возможности инициирования дискуссии, обсуждения;
8) позы учащихся, чередование поз;
9) физкультминутки и другие
оздоровительные моменты на уроке – их место, содержание и продолжительность.
Норма – на 15-20 минут урока по 1 минутке из 3-х легких упражнений с 3 –
повторениями каждого упражнения;
10) наличие у учащихся мотивации к учебной
деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от
активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) и используемые учителем
методы повышения этой мотивации;
11) наличие в содержательной части урока
вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация, прослеживание
этих связей; формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности;
выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в
здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения,
сообщение учащимся знаний о возможных последствиях выбора поведения и т.д.;
12) психологический климат на уроке;
13) наличие на уроке эмоциональных
разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями и т.п.;
В конце урока следует обратить внимание на
следующее:
14) плотность урока, т.е. количество
времени, затраченного школьниками на учебную работу. Норма - не менее 60 % и не
более 75-80 %;
15) момент наступления утомления учащихся
и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию
двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы;
16) темп и особенности окончания урока:
-         быстрый
темп, «скомканность», нет времени на вопросы учащихся, быстрое, практически без
комментариев, записывание домашнего задания;
-         спокойное
завершение урока: учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, учитель
может прокомментировать задание на дом, попрощаться с учащимися;
-         задержка
учащихся в классе после звонка (на перемене).

Если правила здоровьесбережения
недостаточно учитываются в организации и содержании самого процесса обучения,
то возникает умственное переутомление школьников. Утомление часто возникает в
следующие периоды:
•   начало учебного года и недели;
•   ежедневно к 3-4-му урокам;
•   сначала проявляется слабо, а затем
усиливается к концу учебного дня;
•   окончание четверти, учебного года,
недели.

Успеваемость детей напрямую зависит от их физического и
психического здоровья. Чем лучше ребенок чувствует себя в процессе обучения,
тем выше будет уровень его успеваемости.
Таким образом, использование здоровьесберегающих технологий играет
большую роль в жизни каждого школьника, позволяет легче и успешнее овладеть
необходимыми знаниями на уроке, преодолеть трудности, достичь цели и задач
обучении.
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Бродкина
Г.В. Здоровьесберегающие технологии в образовании / Г.В. Бродкина, И.И.
Зубарёва. – АПКРО, 2002.
2. Смирнов Н.К.
Здоровьесберегающие технологии и психология здоровья в школе. – М.: АРКТИ,
2006. – 320с.
3.  Колисник И.И. Рациональная
организация учебного процесса. – Саратов, 2004. Академкнига, 2008. - 344 с.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА С

title: статья для мо


extracted_text:
Հույս,
հավատ, սեր

Բաց
դաս
09.10.2014թ.
Առարկա-
Հայոց եկեղեցու
պատմություն
Դասարան
– 10ա
Թեմա-Քրիստոնեական
իդեալ
Դասի
նպատակը
-պարզաբանել
հավատ, հույս , սեր
հասկացությունները
-ներկայացնել
հույսի աղբյուրը,
առարկան,նպատակը
-պարզաբանել
հավատի բացառիկ
դերը մարդու կյանքում
-մեկնաբանել
սիրո դերը քրիստոնյայի
կյանքում
Մեթոդներ-մտագրոհ,խմբային
աշխատանք,շարունակիր
միտքը
Դիդակտիկ
նյութեր-պաստառ,գունավոր
թղթեր, աստվածաշնչյան
նկարներ
Դասի
կառուցվածքը- ամփոփիչ
դաս
                                      Դասի
ընթացքը
1.Հաշվառում,
գրանցում
2.
Արտասանություն
երաժշտության
ներքո՝
                             <<Եթե>>
                             <<Սերը
գերազանցում է
սիրուն>>
                             <<Խոնարհություն>>
                             <<Սեր>>
3.Խմբային
աշխատանք-որի ժամանակ
դասարանը բաժանվում
է 3 խմբի, որոնք պիտի
15 րոպեի ընթացքում
ձեւավորեն իրենց
հանձնարարված
ենթավերնագրին
համապատասխան
պաստառը եւ ներկայացնեն
5 րոպեի շրջանակներում:
4.<<Շարունակիր
միտքը>> մեթոդի
կիրառում.
ա.Մանանեխի
հատիկի չափ…(եթե
մանանեխի հատիկի
չափ հավատ ունենաք,
այս լեռանն ասեք՝
տեղափոխվիր այստեղից
այնտեղ, կտեղափոխվի)
բ.Ինչպես
եղջերուն ջրի ակունքներին
է փափագում, այնպես
էլ….(ես քեզ եմ փափագում,
ով Աստված, հոգիս
ծարավ է քեզ)
գ.Ով սիրո
մեջ է ապրում, բնակվում
է Աստծու մեջ եւ….(Աստված
բնակվում է նրա
մեջ)
դ.Այլեւս
ձեզ ծառաներ չեմ
կոչում, որովհետեւ
ծառան չգիտե, թե
Տերն ինչ է անում,
այլ….(ձեզ բարեկամներ
կոչեցի, որովհետեւ
այն բոլորը,ինչ
իմ հորից լսեցի,
հայտնեցի ձեզ)
ե.Ով չի սիրում
իր եղբորն ում
տեսնում է, ինչպես….(կարող
է սիրել Աստծուն,
որին չի տեսել)
5.Թիմերի
ավագները միմյանց
են ուղղում բլից
հարցեր
6.Գնահատում-
խրախուսում
7.Տնային
հանձնարարություն-
նյութն ամրապնդելու
համար հանձնարարվում
է գրել շարադրություն:

file_name: հույս հավատ սեր.docx

alt: Հույս, հավատ, սեր Բաց դաս 09.10.2014 թ. Առարկա- Հայոց եկեղեցու պատմություն Դասարան – 10ա Թեմա-Քրիստոնեական իդեալ Դասի նպատակը -պարզաբանել հավատ, հույս , սեր հասկացությունները -ներկայացնել…

alt: ա.Մանանեխի հատիկի չափ…(եթե մանանեխի հատիկի չափ հավատ ունենաք, այս լեռանն ասեք՝ տեղափոխվիր այստեղից այնտեղ, կտեղափոխվի) բ.Ինչպես եղջերուն ջրի ակունքներին է փափագում, այնպես էլ….(ես քեզ եմ…

title: Հույս  հավատ  սեր


extracted_text:
Анализ состояния
произношения и уровня восприятия речевого материала на слух в отделении
слабослышащих по результатам аудиторской проверки внятности произношения
обучающихся и контрольных работ по РСВ
за 2004 – 2005
учебный год (по каждому ученику и по классам)

№№
п\п

Ф.И.О.

Степень нарушения слуха
(тугоухость)

Расстояние
восприя
тия речи

Аппарат

% внятности произношения

Уровень восприятия речевого
материала на слух (к\р по РСВ)

Ф.И.О. учителя индивидуальной работы

2004-05 уч. год

2003-04 уч. год

различение

опознавание

распознавание

2004-05 уч. год

2003-04 уч. год

2004-05 уч. год

2003-04 уч. год

2004-05 уч. год

2003-04 уч. год

Бубневич Дарья

IV
  ст.

2-2,5м

Oticon

98%

96%

71,7%

94,4%

Сваровский А.Н.

Бордович Ульяна

Гл.IV ст.

2-4м

Oticon

95%

98,7%

78%

98,6%

Сваровский А.Н.

Серебренников Роман

Глух.

4-4,5м

Oticon

95,3%

88%

91,7%

84,3%

Сваровский А.Н.

Ульянов Владимир

IV
  ст.

Слухозр

Simens

74%

слухозрительно 50%

Сваровский А.Н.

Свечина Евгения

I
  ст.

.

Соната

83,3%

53%

Сваровский А.Н.

Ильина Дина

IV
  ст.

2-2,5м
1,5-2,5м

Oticon

74%

80%
68%

53%

83,1%

-35%
94,8%
60%

Сваровский А.Н.

Фамилия, имя

а

о

у

и

э

ы

п

т

к

ф

с

ш

х

ц

ч

щ

в

л

р

м

н

б

д

г

з

ж

я

ё

ю

е

ы

голос

Бордович
Уля

Бубневич
Даша

Ильина
Дина

Свечина
Женя

Серебренников
Рома

Ульянов
Вова

file_name: Произношение обучающихся 4 класс.doc

title: Произношение обучающихся 4-ого класса


extracted_text:
Вибуття основних засобів
з підприємства може відбува- тися в результаті:
–   їхнього продажу;
–   безкоштовної передачі
іншим юридичним особам;
–  ліквідації в
результаті фізичного та морального їхнього зносу.
Вибуття основних
засобів з підприємства оформляють Актом на списання
основних засобів. На підставі акта роблять відповідні записи в інвентарних картках та інвентарному описі.
Облік операцій з
продажу основних засобів зазнав суттєвих
змін у зв’язку із введенням в дію з
1.01.2008 р. П(С)БО 27 «Необоротні активи,
утримувані для продажу,
і припинена діяльність».
Відповідно до П(С)БО 27:
1.
Необоротні активи, група
вибуття, які визнані утримуваними для про- дажу, припиняють визнаватися у складі
необоротних активів.
2.
Придбані (отримані, у т. ч.
безкоштовно) активи, які визнаються необо- ротними
активами, утримуваними для продажу, зараховуються на баланс за вартістю придбання, яку визначають відповідно до П(С)БО 9 «Запаси».
3.
Необоротні активи та група
вибуття, утримувані для продажу, відобра- жаються в бухгалтерському обліку та фінансовій звітності на дату балансу за найменшою з двох величин – балансовою
вартістю або чистою вартіс- тю реалізації.

4.
На необоротні активи, утримувані
для продажу, у т. ч. необоротні акти- ви, що входять
до групи вибуття, амортизація не нараховується.
Група
вибуття – сукупність активів, які
плануються до продажу або відчуження
в інший спосіб однією операцією, та зобов'язання, які прямо пов'язані з такими активами, що будуть
передані (погашені) в результаті такої операції.
Необоротний
актив та група вибуття визнаються утримуваними для продажу в разі, якщо:
– економічні вигоди очікується отримати від їхнього
продажу, а не від їхнього
використання за призначенням;
–
вони готові до продажу
в їхньому теперішньому стані;
– їхній
продаж, як очікується, буде завершено протягом року з дати ви- знання їх такими,
що утримуються для продажу;
– умови
їхнього продажу відповідають звичайним умовам продажу для подібних
активів;
– здійснення
їхнього продажу має високу ймовірність, зокрема якщо кері- вництвом підприємства підготовлено
відповідний план або укладено тве- рдий контракт про продаж, здійснюється їхня активна пропозиція
на ринку за ціною, що відповідає справедливій вартості.

Приклад 1
На основі наведених
даних відобразити на рахунках обліку факти господарської
діяльності з продажу основних
засобів. Визначити фінан- совий результат
від реалізації.
Згідно з накладною № 45 ТзОВ “ЕКСПРЕС” продало автомобіль, який було придбано у заводу “Верстат” та введено в експлуатацію в минулому році:
– первісна вартість
автомобіля – 80 000 грн.;
– нарахована сума зносу
за весь термін використання – 4 000 грн.;
– ціна продажу
– (в т. ч. ПДВ) – 90 000 грн.
Розв’язання 

Факти
господарської діяльності

Сума,
грн.

Обліковий запис

1.Прийнятті рішення про реалізацію об’єкта
основних засобів чи групи таких
об’єктів і пе-
реведення їх до складу товарів

76000

Д-т 286 К-т 105

2.Списана вартість реалізованого об’єкта

76000

Д-т 943 К-т 286

3.Відображена сума
нарахованого зносу

4000

Д-т 131 К-т 105

3. Відображено дохід від реалізації автомобіля

90000

Д-т 377 К-т 712

4.На суму
податкового зобов’язання з ПДВ,
нарахованого
  на дохід від реалізації основних засобів

15000

Д-т 712 К-т 641

5. Списаний дохід від
  реалізації автомобіля

75000

Д-т 712 К-т 791

6. Віднесена на фінансовий результат вартість
реалізованого об’єкта

76000

Д-т 791 К-т 943

Фінансовий
результат від реалізації об'єктів основних засобів визначають як
різницю між отриманим доходом і собівартістю реалізова- них активів з урахуванням сплаченого податку
на додану вартість.
Фінансовий результат від реалізації автомобіля – збиток 1000 грн.

alt: Вибуття основних засобів з підприємства може відбува- тися в результаті: – їхнього продажу; – безкоштовної передачі іншим юридичним особам; – ліквідації в результаті фізичного та…

title: Вибуття основних засобів


extracted_text:
ХVШ муниципальная научно-практическая конференция школьников
«Первые шаги в
науку»

Секция: Биология  и экология, сельское
хозяйство

Влияние способов обработки
молока                             на скорость сквашивания.

Автор работы:
Босхамжиева Баина Арслановна
МКОУ «Южная СОШ» , 9 класс

Научный руководитель:
Баянова Ирина Анатольевна,
учитель биологии, МКОУ «Южная СОШ»

г. Городовиковск
2022

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ХVШ муниципальная научно.doc

alt: Х V Ш муниципальная научно-практическая конференция школьников «Первые шаги в науку»

intro: Исследовательская работа

биология

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа "Влияние способов обработки молока  на скорость сквашивания."


extracted_text:
Сош26Викторина по творчеству  Н.А. Некрасова
Вопросы

1. Какой отцовский наказ нарушил, приехав в Петербург, 16-летний юноша?
2. А чьё наставление помнил и пытался выполнить: «Только в университете человек
получает настоящее образование»?
3. О каких трущобах, где пришлось жить в холоде и голоде начинающему
литератору-разночинцу, писал Некрасов: «Как тут таланту вырасти, Как ум тут
развернёшь, Когда в нужде, и ... И холоде живёшь»?
4. О какой своей мечте, так и не исполнившейся, вспомнит через много лет поэт,
обращаясь к деревенскому подростку: «Не без добрых душ на свете - Кто-нибудь
свезёт в Москву. Будешь ... - Сон свершится наяву!»?
5. Престарелый поэт, к которому пришёл со своими стихами юный Некрасов,
посоветовал ему не подписывать первую книжку своей фамилией. Кто был этот поэт
и послушался ли его неопытный стихотворец?
6. «Я отроком покинул отчий дом (За славой я в столицу торопился)». Путь какого
русского писателя, тоже потерпевшего целый ряд неудач, повторил Некрасов?
7. Один из критиков (Н. Полевой) остроумно обыграл заглавие некрасовской
книжки: в ней «звуки лучше, чем мечты». Как она называлась?
8. Другой отзыв был резко отрицательным: «общие места, гладкие стишки»,
«знакомые и истёртые чувствованьица». Кому он принадлежит?
9. Как поступил огорчённый автор с нераспроданным тиражом первой книги?
10. Что сочинил молодой Некрасов под псевдонимами Иван Бородавкин,
Перепельский, Назар Выволочкин, Стукотнин и др.?
11. Какие песни на некрасовские стихи вы знаете?
12. Едут по русским дорогам кибитки, в которых «спущен верх, перед закрыт», -
«И, „пошел", пристав с нагайкой, Ямщику жандарм кричит». Кто едет в такой
«таратайке»?
13. Какие стихи Некрасов написал о детях и для детей?
14. Как зовут Мужичка с ноготок и сколько ему лет?
15. С чем сравнивает поэт ребячьи глаза в стихотворении «Крестьянские дети»:
«Все серые, карие, синие глазки - Смешались, как...»?
16. Кого ставит в пример сельскому школьнику Некрасов: «Скоро сам узнаешь в
школе, Как архангельский мужик По своей и Божьей воле Стал разумен и велик»?
17. Что называл Некрасов своей колыбелью, признаваясь в любви к ней: «Любил ли
кто тебя, как я?»
18. Почему поэт назвал Волгу «рекою рабства и тоски»?
19. В каких произведениях Некрасов писал о бурлаках и что напоминали ему
бурлацкие песни? Известна ли вам картина русского художника на эту тему?
20. Кто и зачем подъезжает к парадному подъезду в праздники и будни?
21. Если когда-то Кольцов спрашивал русского мужика: «Что ты спишь, мужичок?» и
уговаривал его проснуться («Встань, проснись, подымись, на себя посмотри...»),
то Некрасов обращается ко всему народу, но не надеется на скорое пробуждение:
«Ты проснёшься ль, исполненный сил...» Как заканчивает поэт этот вопрос?
22. О ком Некрасов писал: «Он проповедует любовь Враждебным словом отрицанья»?
23. Кого Некрасов называл «печальной спутницей печальных бедняков»?
24. «И Музе я сказал: „Гляди! Сестра твоя родная!"» Кто родная сестра
некрасовской поэзии?
25. Как изменилась у Некрасова пушкинская «народная тропа», которая не зарастет
к памятнику поэта: «...жить в такую могилу сойти, Чтобы широкие... К ней
проторили пути»?
26. Кого Некрасов считает своим учителем: «Учитель! перед именем твоим Позволь
смиренно преклонить колени!»?
27. Кого он называет «нравственным человеком» в одноименном стихотворении
(1847)?
28. К кому обращены стихи «Я не люблю иронии твоей...», «Так это шутка? Милая
моя...», «Тяжёлый крест достался ей на долю...»?
29. Какие журналы издавал и редактировал Некрасов?
30. В кабинете Некрасова на письменном столе стояли маленькие чугунные бюсты Пушкина
и Гоголя и лежала белая гипсовая маска. Чья?
31. Две страсти, привитые с детства отцом, сопровождали Некрасова всю жизнь.
Какие?
32. Какие охотничьи трофеи редактора встречали посетителей в редакциях
«Современника» и «Отечественных записок»?
33. В стихотворении «О погоде» рассыльный Минай рассказывает: «С
„Современником" нянчусь давно: То носил к Александру Сергеичу, А теперь уж
13-й год Всё ношу к Николай Алексеичу...» В каком году «записан» этот рассказ?
34. «Убедительно тебя прошу, милый Некрасов, не печатать этой статьи, она,
кроме неприятностей, ничего мне наделать не может, она несправедлива и
резка...» Кто автор этого письма и о какой статье идет речь?
35. Какую рукопись потерял Некрасов (1863), дав объявление в газете и пообещав
щедрое вознаграждение (50 рублей серебром)?
36. И. А. Гончаров отмечал, что у Некрасова, кроме собственного поэтического
дарования, «есть ещё талант - отыскивать и приманивать таланты». Можете ли вы
назвать кого-нибудь из них?
37. Кто из некрасовских современников давал противоречивые оценки его стихам:
то «железное папье-маше» и «поэзия не ночевала», то «собранные в один фокус, -
жгутся»? А Некрасов говорил о нем: «Друг моей юности (ныне мой враг)».
38. О чем рассказал ямщик лирическому герою в стихотворении «В дороге»?
39. Какой образ крестьянской «нивы» вырастает у Некрасова в символ всей русской
земли?
40. «Час от часу жар сильней, Тень ушла к немым дубровам, И с белеющих полей
Веет запахом медовым». Что растет на полях?
41. В каком стихотворении и кто повторяет фразу, ставшую поговоркой: «Вот
приедет барин»?
42. На какую войну откликнулся Некрасов: «Внимая ужасам войны, При каждой новой
жертве боя...»?
43. «Один я в мире подсмотрел Святые, искренние слёзы...» Чьи?
44. Как Некрасов объясняет слово «гражданин»: «А что такое гражданин?»
45. В каком стихотворении поэт призывает принести на служение Родине
«необузданную, дикую к угнетателям вражду и доверенность великую к
бескорыстному труду»?
46. Какие две песни сталкиваются и спорят между собой в «Песне Ерёмушке»? О чем
поют няня и «проезжий, городской»?
47. За что благодарит Некрасов родину: «Спасибо, сторона родная...»?
48. Какое лермонтовское стихотворение пародирует Некрасов в своей «Колыбельной
песне»: «Спи, пострел, пока безвредный! Баюшки-баю»?
49. У кого из русских поэтов заимствовал Некрасов первую строчку сатирического
стихотворения «Всевышней волею Зевеса»: «Всевышней волею Зевеса Вдруг
пробудившись ото сна, Как быстро по пути прогресса Шагает русская страна»?
50. Кого из своих героев поэт иронически характеризует: «Украшают тебя
добродетели, До которых другим далеко»?
51. А описывая другого, делает вывод: «Но счастливые глухи к добру... Не
страшат тебя громы небесные, А земные ты держишь в руках». Кто он, держащий
«земные громы» в руках?
52. Достается от Некрасова и «книжникам»: «Что ему книга последняя скажет, То
на душе его сверху и ляжет: Верить, не верить - ему всё равно, Лишь бы доказано
было умно». Узнали ли вы этого персонажа?
53. А кто это: «Богатырского сложения, Здоровенный был детинушка!.. И вилися у
Иванушки Русы кудри, как шелковые»? Кто рассказывает об Иванушке?
54. «Плакала Саша, как лес вырубали...» и «Вырастешь, Саша, узнаешь. Честью
всегда дорожи...» - об одном или двух героях идет речь в этих отрывках?
55. Кого из современников имел в виду Некрасов, рисуя либерального барина
Агарина в поэме «Саша» (1855)?
56. Кому поэт адресовал стихотворение «Ты как подёнщик выходил...»: «В глаза ты
правду говорил Могучему деспоту... И маску дерзостно срывал С глупца и
негодяя»?
57. Посвящая стихи своим соратникам, Некрасов восхищался их суровостью,
аскетизмом и жертвенностью: «Но более учил ты умирать...», «Хорошо умереть
молодым...», «Жить для себя возможно только в мире. Но умереть возможно для
других...». Назовите произведения и адресатов.
58. Чья это судьба: «Всё он изведал: тюрьму петербургскую, Справки, допросы,
жандармов любезности, Всё - и раздольную степь Оренбургскую, и её крепость...»?
59. Как упрекал себя Некрасов за непоследовательность и в поэтическом
творчестве, и в общественной борьбе: «Мне борьба мешала быть ... , Песни мне
мешали быть ... »?
60. О каком «неверном звуке» своей лиры писал поэт («Умру я скоро. Жалкое
наследство...», 1867)?
61. Какой смысл вкладывает Некрасов в слова «ликует», «ликующий»: «толпа
ликует», «ликует враг», «от ликующих, праздно болтающих»?
62. Известны самокритичные высказывания Некрасова о собственных стихах,
вложенные в уста не только лирического «я», но и других персонажей: «Твои поэмы
бестолковы, Твои элегии не новы, Сатиры чужды красоте, Неблагородны и обидны,
Твой стих тягуч...». Кто и в каком произведении произносит эти слова?
63. Какую свою поэму Некрасов читал со слезами в голосе, а Чернышевский, прочтя
её по возвращении из ссылки, «не выдержал и разрыдался»?
64. Чьё видение явилось поэту в бессонную ночь: «Русокудрая, голубоокая, С
тихой грустью на бледных устах, Под грозой величаво-безгласная, Молода умерла
ты, прекрасная» («Рыцарь на час»)?
65. Почему в «Рыцаре на час» одна строка оказалась незавершённой: «Тот, чья
жизнь бесполезно разбилася, Может смертью ещё доказать, Что в нём сердце не
робкое билося, Что умел он любить ... »? Как можно закончить эту строчку?
66. Как зовут героиню «Зелёного шума» и о каком сказочном персонаже напоминает
её отчество?
67. А кто это: «Великие, страдальческие тени, О чьей судьбе так горько я рыдал,
На чьих гробах я преклонял колени...» («Ликует враг»)?
68. По поводу какого произведения цензор писал, что «нельзя без содрогания
читать эту ужасную клевету на первое благодетельное предприятие нашего
правительства»?
69. Строительство какой железной дороги описано в одноименном стихотворении?
70. «В мире есть царь: этот царь беспощаден ... ». Кто этот царь?
71. А кто «вынесет всё - и широкую, ясную грудью дорогу проложит себе»?
72. О тяжёлой доле русской женщины-крестьянки Некрасов писал не раз: а) «Доля
ты! - русская долюшка женская! Вряд ли труднее сыскать»; б) «И все эти грозные
доли легли На женщину русской земли»; в) «Ключи от счастья женского, От нашей
вольной волюшки Заброшены, потеряны У Бога самого». Из каких произведений взяты
эти строки?
73. С чем пьет кислый квас героиня стихотворения «В полном разгаре страда
деревенская...»?
74. Кому посвятил автор поэму «Мороз, Красный нос»: «Милый друг, поняла ты
давно - Здесь одни только камни не плачут...»?
75. Знаете ли вы русскую народную сказку, герой которой напоминает
некрасовского Мороза?
76. Помните ли вы знаменитое описание женской красоты с помощью сравнений в
«Морозе, Красном носе»: «Пройдет... Посмотрит...»?
77. А изображение детей: «Красивая Маша - ...Сидела с морковкой в руке» и «Гришуха
чёрен, как ... , Бела лишь одна голова»?
78. «Савраска», «саврасушка» - так обращается к коню автор, но пишет это слово
со строчной буквы. Почему?
79. В финале поэмы Дарья стынет в «заколдованном сне», в лесу «мертвая тишь»,
но вдруг «послышался шорох случайный», свидетельствующий, что жизнь
продолжается. Что это был за шорох?
80. Какая поэма начинается весёлой песней, а заканчивается трагической гибелью
героев?
81. В сказочном зачине «Кому на Руси жить хорошо» семь мужиков названы
«временно-обязанными». Что это означает?
82. Из каких деревень некрасовские мужики?
83. Как уже в «Прологе» была намечена схема будущего путешествия странников по
Руси и что осталось нереализованным в этой схеме?
84. Какова формула счастья сильных мира сего?
85. Какие сказочные персонажи действуют в «Прологе»?
86. Действие одной из глав поэмы происходит на сельской ярмарке, а слово
«ярмарка» в заглавии пишется так, как произносили его крестьяне. Как?
87. Какие «говорящие» фамилии придумал своим героям поэт?
88. В поэме приводится загадка: «Летит - молчит, лежит - молчит, когда умрёт,
тогда ревёт», а даётся ли разгадка?
89. Какая часть «Кому на Руси...» написана от первого лица как монолог героя?
90. Как прозвали Матрёну Тимофеевну в деревне и за что?
91. А как будет использована её фамилия в русской прозе XX в.?
92. Какое прозвище и почему получил Савелий?
93. С каким былинным богатырем, самым сильным, но и самым неподвижным,
сравнивается Савелий?
94. За что он попал в Сибирь и сколько лет провел там?
95. Какие присказки-присловья любил он повторять: «Клеймёный ... »,
«Недотерпеть ... », «Эх вы, Аники-воины! ...»?
96. Когда Матрёна Тимофеевна попала в Кострому, чей памятник показался ей
похожим на деда Савелия?
97. Кто из персонажей поэмы напоминает рысь, высматривающую добычу, причем
левый глаз его «круглый, как у филина, вертелся колесом»?
98. Чем кончилась «комедь», которую играли мужики перед князем Утятиным?
99. Где разворачиваются события в последних частях «Кому на Руси...» и как
зовут жителей этих мест?
100. Как и почему озаглавлена последняя часть?
101. Какие песни звучат в главах «Горькое время - горькие песни» и «Доброе
время - добрые песни»?
102. О каких двух путях поёт Гриша Добросклонов в песне «Средь мира
дольнего...»?
103. Как звали мать Гриши и какую её любимую песню сын часто вспоминает?
104. Был ли у Добросклонова прототип и что их объединяло?
105. Как выразил Гриша свою заветную мечту: «Не надо мне ни серебра, ни злата,
а дай Господь, Чтоб землякам моим И каждому крестьянину...»?
106. За что Ермил Гирин, имевший «всё, что надобно для счастья: и спокойствие,
и деньги, и почёт», попал в острог?
107. «Порвалась цепь великая, Порвалась - расскочилася: Одним концом по ... ,
Другим по ... !» Кто и о какой цепи говорит эти слова?
108. Почему финал поэмы можно назвать открытым: «Быть бы нашим странникам под
родною крышею, Если б ... »? Что «если»?
109. О каких «двух великих грешниках» рассказывает легенда в «Пире на весь
мир»?
110. Посвятив свою поэму «Русские женщины» судьбам двух декабристок, Некрасов
опирался на мемуары одной из них. Чьи и какие?
111. А вернувшегося из ссылки декабриста поэт вывел в другом произведении. Кого
и в каком?
112. О каком вольном крестьянском поселении в Сибири рассказывает внуку
дедушка?
113. Кто из некрасовских героинь, «прежде чем мужа обнять, оковы к губам
приложила»?
114. «А ты будь проклят, мрачный дом, Где первую кадриль Я танцевала... Та рука
Досель мне руку жжёт...». О ком вспоминает Трубецкая?
115. В «Русских женщинах» выведены в качестве героев и писатели Пушкин,
Вяземский, В. Одоевский. А кто это - «поэт вдохновенный и милый, поклонник
кузины, что рано почил, безвременно взятый могилой»?
116. Какие неточности допустил Некрасов, вложив в уста Пушкина следующую фразу:
«Мне царь „Пугачёва" писать поручил...»?
117. С какими пушкинскими стихами перекликается некрасовская «Элегия»: «Увы!
пока народы Влачатся в нищете, покорствуя бичам, Как тощие стада по скошенным
лугам»?
118. Какому Богу молятся некрасовские герои и сам поэт - «Бог угнетённых, Бог
скорбящих»?
119. Знаете ли вы афоризмы Некрасова: а) «То сердце не научится любить ... »;
б) «Сейте разумное ... »; в) «Поэтом можешь ты не быть ... »; г) «Мне борьба
мешала быть поэтом ... »; д) «Чтобы словам было тесно ... »; е) «У счастливого
недруги мрут ... »; ж) «Будь гражданин: служа искусству ... »; з) «Суждены нам
благие порывы ... »; и) «Воля и труд человека ... »; к) «Люди холопского звания
... »; л) «Нужны нам великие могилы ... »?
120. Эти два отзыва о Некрасове принадлежат политическим противникам: «...это
было раненое сердце» и «...вечна любовь России к нему, гениальнейшему и
благороднейшему из всех русских поэтов». Кто они?

Ответы
1. Поступить на военную службу в Дворянский полк.
2. Матери.
3. На петербургских окраинах, «сырости».
4. «...в университете».
5. Жуковский. Да, подписал книгу инициалами Н. Н.
6. Н. В. Гоголя, тоже издавшего неудачную книжку, менявшего занятия, терпевшего
нужду.
7. «Мечты и звуки».
8. Белинскому.
9. Сжег его в печке.
10. Фельетоны, водевили, сказки, рассказы и даже афиши в стихах.
11. «Тройка», «Коробушка», «Похороны», «Песня Еремушке».
12. Политический заключенный, которого везут в Сибирь.
13. «Крестьянские дети», «Плач детей», «Генерал Топтыгин», «Дедушка Мазай и
зайцы», «Дядюшка Яков», «Накануне светлого праздника».
14. Влас, «шестой миновал».
15. «...в поле цветы».
16. Ломоносова.
17. «О Волга!.. колыбель моя!» («На Волге»).
18. Увидел измученных, измождённых бурлаков, услышал их песни и разговоры.
19. «На Волге», «Размышления у парадного подъезда», «Кому на Руси...». Стон и
вой: «Этот стон у нас песней зовётся: То бурлаки идут бечевой», «Когда б, о
Волга, над тобой Не раздавался этот вой». Репин. «Бурлаки на Волге».
20. В праздники чиновные гости для визитов, в будни - просители.
21. «Иль, судеб повинуясь закону, Всё, что мог, ты уже совершил, - Создал
песню, подобную стону, И духовно навеки почил?»
22. О Гоголе как писателе-сатирике.
23. Свою Музу.
24. Молодая крестьянка, которую били кнутом на площади («Вчерашний день...»).
25. «...лапти народные».
26. В. Г. Белинского.
27. Человека бессердечного и аморального, по вине которого умер в тюрьме бывший
его друг, утопился повар, угасла от чахотки дочь.
28. К Авдотье Панаевой («панаевский цикл» стихов).
29. «Современник» и «Отечественные записки».
30. Белинского.
31. Охота и карты.
32. Чучело медведя с подносом, на котором стоял графин с водой и стакан, а
позднее медведицы, поднявшейся на задние лапы.
33. В 1859 г., так как «Современник» стал издаваться Некрасовым и Панаевым с
1847 г.
34. Тургенев. О статье Добролюбова «Когда же придет настоящий день?».
35. Романа Чернышевского «Что делать?» (начальные главы).
36. Чернышевский, Добролюбов, Решетников, Слепцов, Г. Успенский.
37. Тургенев.
38. О свой жене Груше, воспитанной в господском доме.
39. «Несжатая полоса».
40. Гречиха.
41. В стихотворении «Забытая деревня» - бабушка Ненила, Наташа, крестьяне.
42. На Крымскую войну с Турцией и оборону Севастополя.
43. «То слёзы наших матерей».
44. «Отечества достойный сын».
45. «Песня Ерёмушке».
46. Песня няни «Ниже тоненькой былиночки Надо голову клонить...» - о «привольной
и праздной жизни» приспособленца и лакея и песня «проезжего» - о борьбе с
«неправдою лукавою», за «Братство, Равенство, Свободу».
47. «За твой врачующий простор».
48. «Казачью колыбельную песню»: «Спи, младенец мой прекрасный, Баюшки-баю...».
49. У Пушкина из «Евгения Онегина»: «Всевышней волею Зевеса Наследник всех
своих родных».
50. Ростовщика из «Современной оды».
51. «Владелец роскошных палат» из «Размышлений у парадного подъезда»,
прототипом которого был министр государственных имуществ.
52. Агарин в поэме «Саша».
53. Герой стихотворения «Орина, мать солдатская». Мать рассказывает об умершем
сыне.
54. О двух - девушке Саше из одноименной поэмы и мальчике Саше из поэмы
«Дедушка».
55. Николая Огарева, в котором Некрасов видел тогда богача, разъезжавшего по
заграницам в поисках развлечений.
56. А. И. Герцену.
57. «Памяти Добролюбова», «Не рыдай так безумно над ним...» (о Писареве) и «Н.
Г. Чернышевский» («Не говори: «Забыл он осторожность...»).
58. Т. Г. Шевченко - «На смерть Шевченко».
59. «...поэтом», «...борцом».
60. В 1866 г. в Английском клубе Некрасов прочитал «Оду» в честь М. Н.
Муравьева-«вешателя», надеясь спасти «Современник», но журнал отстоять не
удалось, и он скоро был закрыт.
61. Отрицательный - пустое веселье и праздность сытых и богатых.
62. Гражданин говорит Поэту в стихотворении «Поэт и Гражданин».
63. «Рыцарь на час».
64. Матери.
65. «...и страдать», «...и роптать» (?). Герой не дописал строки ночью:
вероятно, заснул.
66. Наталья Патрикеевна. В русских сказках Лису называют Патрикеевной.
67. Белинский и Добролюбов.
68. «Железная дорога».
69. Первая железная дорога в России между Москвой и Петербургом (1843-1851).
70. «Голод названье ему».
71. Русский народ.
72. «В полном разгаре страда деревенская...», «Мороз, Красный нос», «Кому на
Руси жить хорошо».
73. «Вкусны ли, милая, слёзы соленые С кислым кваском пополам?»
74. Своей сестре Анне Алексеевне Буткевич.
75. «Морозко».
76. «Пройдет - словно солнце осветит! Посмотрит - рублем подарит!»
77. «...резвушка», «...галчонок».
78. Не кличка коня, а обозначение его масти - светло-гнедой с желтизной.
79. «Вершинами белка идет».
80. «Коробейники».
81. Освобожденные крестьяне должны были по-прежнему работать на помещиков до
уплаты налога за земельный надел (до 1863 г.).
82. Вначале перечисляются Заплатово, Дырявино, Разутово, Знобишино, Горелово,
Неелово, Неурожайка, а в конце вместо Знобишина появляется Несытово, а вместо
Неурожайки - Голодухино.
83. Названы счастливыми помещик, чиновник, поп, купец, министр и царь. Встречи
состоялись только с попом и помещиком. Возможно, постепенно странники приходят
к мысли о том, что счастье не определяется материальным достатком.
84. «Покой, богатство, честь».
85. Говорящая птичка, подарившая скатерть-самобранку; семь филинов, лешие и
черти, баба Дурандиха, похожая на ведьму.
86. «Сельская ярмонка».
87. Помещики Оболт-Оболдуев и Утятин, купец Алтынников, крестьяне Нагой и
Гирин, солдат Овсянников, «народный заступник» Добросклонов.
88. «Пришла весна - сказался снег. Он смирен до поры».
89. «Крестьянка».
90. Губернаторшей - за то, что ходила просить за мужа к жене губернатора.
91. Корчагина. В романе Н. Островского «Как закалялась сталь».
92. «Богатырь святорусский» - за физическую силу и духовную стойкость.
93. Святогором.
94. Управляющего немца Фогеля живым закопали в землю. 20 лет каторги и 20 лет
поселения.
95. «...да не раб», «Недотерпеть - пропасть, Перетерпеть - пропасть!», «Со
стариками, с бабами вам только воевать!».
96. Ивана Сусанина.
97. Князь Утятин, прозванный «Последышем».
98. Трагически - самоубийством Агапа и отказом наследников отдать крестьянам
луга.
99. В селе Вахлачине. Вахлаки.
100. «Пир на весь мир» - крестьянский мир празднует освобождение от
крепостничества.
101. «Весёлая», «Барщинная», «Голодная», «Солдатская», «Солёная» и песни Гриши
«Доля народа», «Средь мира дольнего», «Русь».
102. Одна - торная для толпы и рабов, другая - на бой и труд для душ сильных и
человеколюбивых.
103. Домна. «Солёная».
104. Добролюбов - сходство фамилий, происхождения (из духовенства) и судьба:
«путь славный, имя громкое народного заступника», чахотка.
105. «Жилось вольготно-весело На всей святой Руси».
106. Участвовал в бунте деревни Столбняки помещика Обрубкова.
107. «...барину», «...мужику». Семь странников после встречи с Оболт-Оболдуевым
о крепостном праве.
108. «Если б знать могли они, что творилось с Гришею».
109. О разбойнике Кудеяре и пане Глуховском.
110. «Записки М. Н. Волконской».
111. С. Волконского в поэме «Дедушка».
112. Тарбагатае (по воспоминаниям А. Розена, действительно существовало в
Бурятии).
113. Мария Волконская.
114. О Великом князе, будущем Николае I.
115. Веневитинов.
116. «Историю Пугачёва» Пушкин писал не по царской воле и не в 1826, а в 1833
г.
117. Из «Деревни»: «Здесь рабство тощее влачится по браздам Неумолимого
владельца».
118. Христу.
119. а) «...Которое устало ненавидеть»; б) «...доброе, вечное»; в) «...Но
гражданином быть обязан»; г) «...Песни мне мешали быть борцом»; д) «...мыслям
просторно»; е) «...У несчастного друг умирает»; ж) «...Для блага ближнего
живи»; з) «...но свершить ничего не дано»; и) «...дивные дива творят»; к)
«...сущие псы иногда»; л) «...Если нет величия в живых».
120. Достоевский и Чернышевский.

alt: Сош26Викторина по творчеству

alt: Семь странников после встречи с

title: Викторина по творчеству  Н.А. Некрасова