extracted_text:
Программа воспитательной работы
В 10 – 11 классах
«Путь к успеху»

Три пути у человека, чтобы разумно

поступать: первый: самый

благородный, - размышление; второй,

самый легкий, - подражание; третий,

самый горький, - опыт.

Конфуций

 «Воспитывать – значит
Возвышать ум и
характер,
значит  вести  к вершинам»
 А.Моруа
I.
Пояснительная записка

Социально-экономические условия жизни общества диктуют свои требования к
профессиональной подготовке молодых людей. Мир стал более подвижным, а значит,
более неустойчивым. Человек должен обладать гибкостью, выносливостью, чтобы не
только выжить, но и достойно жить, принося при этом пользу обществу. Молодому
человеку легко потеряться в мире существующих профессий, возможностей,
ценностей. Юношам и девушкам нужна помощь для того, чтобы найти свой путь,
сведя при этом количество ошибок к минимуму. Ошибка человека при выборе
профессии – это ошибка в выборе стиля жизни, последствиями которой могут стать
нарушенное физическое и психическое здоровье, общая неудовлетворенность,
снижение энергетического тонуса. Для государства – это дополнительные
материальные затраты на обучение, переобучение, лечение, ущерб от ошибок и
снижение производительности и эффективности труда. С другой стороны, человек,
совершивший ошибку в выборе профессии первоначально, может исправить ее в любой
период своей жизни. Для этого он должен быть готов к постоянному образованию,
саморазвитию и самореализации.

Современная школа и родители должны взять на себя ответственность за
предоставление ребенку широких возможностей в поиске себя, изучении и развитии
своих способностей, склонностей, формировании адекватной самооценки и уровня
притязаний, в развитии способности делать осознанный выбор и добиваться цели.
     Внутренний
мир каждого ребенка уникален. Нет на свете двух одинаковых людей. Строя свои
отношения с учащимися мы должны учитывать данное обстоятельство. Молодой
человек, вступающий в жизнь, должен обладать следующими качествами:

интеллигентностью,
     высоким уровнем образованности и культуры;
быстрой
     приспособляемостью, адаптивностью к непрерывным социальным изменениям;
инициативой,
     предприимчивостью, трудолюбием, организованностью - необходимыми
     качествами делового человека;
потребностью
     в непрерывном образовании и совершенствовании в связи с избираемой
     профессией;
умением
     владеть собой в сложных жизненных ситуациях, самодисциплиной,
     самоконтролем;
диалектическим
     мировоззрением, необходимым для ориентации в мире и себе;
высокой
     работоспособностью (здоровье, опыт труда, культура отдыха и др.).

Аналитическая записка
В качестве предпосылок для создания программы явились
результаты исследований, проведенных в 5-9 классах .
Проведенное
педагогическое  исследование по теме:
"Психолого–педагогические
условия профессионального самоопределения учащихся» позволило сделать следующие
выводы:
-
профессиональное самоопределение - сложный многоэтапный процесс

осознанного выбора профессии
-
необходима ранняя профессиональная ориентация,
-
необходима плановая систематическая работа классного руководителя  и психолога
по профессиональной ориентации учащихся на протяжении всех лет обучения
учащихся в школе
Практическая
значимость исследования:
   По результатам тестирования в 9 классе только
у 50% учащихся доминирует профессиональный тип мотивации, что свидетельствует о
формировании профессиональных способностей, что в будущем приведёт к
осознанному выбору профессии.

    Все вышесказанное привело меня к
необходимости создания  программы воспитательной работы с учащимися 10-11
классов  «Путь к успеху», при разработке которой  основными приоритетами для меня
стали:
•     развитие личностных качеств, являющихся основой для
успешной самореализации в жизни;
•     формирование
гражданского самосознания, самосознания гражданина, ответственного за судьбу
своей Родины;
•      приобщение детей
к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного этим ценностям
поведения;
•     триединство
«учитель - ребенок - семья», динамично развивающееся.
«Успех» - это
ни что иное как естественный результат последовательного применения основных принципов успеха в жизни.
«Успех» - это
постоянное вымеренное продвижение к цели, а также достижение цели.
«Успех» - это
процесс поворота от чего то к чему-то лучшему, от бездеятельности к занятиям.
«Успех» - это
ответ на призыв меняться, расти, развиваться и становиться, на призыв
продвинуться на лучшее место.

Цель программы:
создание условий для разностороннего развития личности, социально
адаптированной, готовой к самоопределению, ориентированной на саморазвитие и
созидательную деятельность, сочетающей в себе высокие нравственные качества,
патриотизм и творческую индивидуальность, создание условий для разностороннего
развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей.
     С целью
программы воспитательной работы связан девиз жизнедеятельности классного
сообщества:

Лицо у каждой школы есть свое.

А нашу школу трудно не узнать .
                                                             Всегда
быть первой – вот девиз ее!

Всегда вперед, к успеху!
                     Так держать!

Задачи:

·
создавать
в классном коллективе комфортную, доброжелательную атмосферу, способствующую
всестороннему развитию личности обучающихся, раскрытию и реализации их
способностей, творческой инициативы,  формированию у воспитанников активной
жизненной позиции и  обеспечивающую социализацию личности каждого ребенка;
·
 развивать
у учащихся познавательный интерес, потребность в образовании и самообразовании,
самоорганизации и стремление к самопознанию;
·
оказывать
помощь в профессиональном самоопределении;
·
 формировать
у учащихся значимости их физического и психического здоровья, стремление к
здоровому образу жизни, созданию крепкой здоровой семьи;
·
 воспитывать
чувство гражданской ответственности, патриотизма, толерантности, стремления к
осознанию и присвоению общечеловеческих и семейных ценностей

создать
     благоприятный воспитательный фон, способствующий осмыслению и усвоению
     подростками нравственных норм, духовной культуры человечества, закрепление
     этих норм в их повседневном поведении;
развитие
     творческой деятельности;
способствовать
     сплочению классного коллектива.

Цель создания портфолио:  помочь учащимся в
самореализации  личности, ориентированной на успех, готовой найти свое место во
взрослом сообществе, способной принимать осознанные решения в ситуации выбора,
умеющей ставить цели и достигать их, обладающей социально необходимыми
качествами.
    Главное в
программе – системный подход к формированию гражданской позиции и определению
профессиональных устремлений   учащихся. Прогнозируемый результат реализации
программы:
-
формирование мотивов осознанного и целенаправленного выбора

будущей профессии;
-
выявление  уровня готовности к обучению, уверенности в выборе

профессии;
-
выявление соотношения интересов, склонностей и способностей уч-ся;
 -
формирование  навыков нахождения и использования информации о

выборе профессии для обучения;
-
изучение  психолого-педагогическая литературы по данной проблеме;
-
ознакомление с различными видами профессий;
-
создание учащимися «профессионального  портфолио»,
Добиться таких
результатов помогут различные формы работы с учащимися:

беседы и лекции;
разнообразные
     классные часы;
совместные с
     родителями мероприятия;
деловые и
     ролевые игры, викторины, конкурсы;
встречи с
     интересными людьми;
занятия-практикумы;
тестирование,
     анкетирование;

Этапы
работы по профориентации учащихся
 1-й
- пассивно-поисковый этап, или этап первичных профессиональных

выборов ребенка охватывает период его обучения в 1-7-х классах.
2-й
- активно-поисковый этап профориентации в основном проходит

в 8-9-х классах.
3-й
- этап
профессионального
самоопределения, которое с

неизбежностью осуществляется после окончания подростком

основной школы в 10-11-х классах.
     Срок
реализации 3- го этапа– 2 года.
Программа
ориентирована  на старшеклассников  10, 11 классов и включает в себя 7
направлений:
 «Семья», «Интеллект»,
«Нравственность», «Профессиональное самоопределение», «Здоровье» «Гражданин»,
«Общение и досуг».
Участники
реализации программы:
·
 учащиеся
·
 родители
·
 классный
руководитель
·
 учителя
– предметники
·
 администрация
школы
·
психолог
школы
·
 социальный
педагог школы

Задачи:
Направления
- «Ученик и его интеллектуальные возможности»
- «Ученик и его нравственность»
-
«Ученик – патриот и гражданин»
-
«Мир прекрасного»
-
«Профессиональное самоопределение»
- «Ученик и его здоровье»
-
«Общение и досуг ученика»
-  «Ученик и его семья»
Система методов воспитания:
¾
 Прогностические
(коллективное планирование, проектирование, перспектива)
¾
 информационно
– просветительские (дискуссии, лекции, беседы, практикумы, выставки, убеждение,
внушение, пример).
¾
 организационно
– деятельностные  (КТД, поручение, воспитывающая ситуация).
¾
 стимулирующие
(поощрение, наказание, доверие, авансирование, предупреждение)
¾
 оценочные
(общественное мнение, рефлексия, оценка достижений личности, коллектива)

¾
Ожидаемые результаты
¾
Воспитание
личности:
¾
 мыслящей,
способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко
сформированными навыками учебной деятельности;
¾
 творческой,
обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, стремящейся к
преобразующей деятельности;
¾
 духовной,
стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;
¾
 гуманной,
стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию, доброте,
способной к состраданию и оказанию помощи;
¾
 любящей
свою малую и большую Родину;
¾
 знающей
и хранящей традиции;
¾
 ведущей
здоровый образ жизни;
¾
свободной,
обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства,
верным выбором содержания жизнедеятельности.
¾

II.
Содержание воспитательной деятельности.
Направление
«Интеллект»
Ученье
- лучшее богатство.

Цель: создание
условий
для раскрытия интеллектуальных, умственных способностей каждого ученика в меру
его возможностей,  обеспечение развития познавательной активности учащихся.познавательного
интереса, способности действовать целесообразно, мыслить рационально и
эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающем мире.
   Задачи:

Создание
     ситуации успеха в учебе.
Научить
     самостоятельно получать знания, используя различные технические средства.
Обеспечить
     переход на более качественный уровень усвоения знаний.
Формирование
     внутренней потребности и готовности к получению полноценного образования и
     дальнейшего самоопределения.

Задачи

Содержание деятельности

Примерные формы работы

Формировать у учащихся:

·  потребность
  в освоении культуры умственного и физического труда;

·  потребность в непрерывности
  образования и сознательного отношения к учению;

·
 готовность
  к сознательному выбору  дальнейшей траектории обучения

·
 бережное
  отношение к школьному и общественному имуществу.

  Создание условий для осмысления школьниками необходимости научных знаний для
  успешности в жизни.

Освоение
  школьниками информационной среды, информационно-коммуникационных технологий.

Формирование
  умений рационально организовывать учебный труд дома и в школе.

Интеллектуальные
  классные часы,  интеллектуальные
конкурсы,
  предметные декады, участие в школьных, городских, краевых, всероссийских
  международных предметных олимпиадах и конкурсах, межпредметные викторины.
Встречи
  с людьми умственного труда.
Встречи
  с поэтами и писателями.

Индивидуальные
  беседы, беседы с учителями-предметниками.
Мониторинг
  знаний.
Проверка
  дневников

Мероприятия
по реализации данного направления работы

Этап реализации

Содержание деятельности

10 класс

1.     Классный час «Образование
  – путь к успеху»
2.     Викторина
  «Читать – это не модно?»
3.     Методика
  «Адаптация в 10 классе»
4.     Участие в НПК,
  олимпиадах
5.     Предметные
  недели
6.     День дублера.

11 класс

1.    Ток – шоу
  «Ученому и книги в руки»(о получении высшего образования).
2.    День дублера
3.    Психологический
  тренинг «Экзамены – это не страшно!»
4.    Посещение
  музеев, выставок, способствующих интеллектуальному развитию.
5.    Устный журнал
  «ЕГЭ. Как готовиться к экзамену»
6.    Мониторинг
  знаний.
7.    Предметные
  недели, участие в НПК,олимпиады

Направление
«Нравственность»
Направление «Нравственность»
Осмысление
целей и смысла своей жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь»,
«творчество», «самоактуализация»,
«субъектность». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание
основных положений Конституции Российской Федерации.
Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих
людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с
ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.
Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в
себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и
самореализации во взрослой жизни. Активность в общешкольных и классных делах, в
работе с младшими школьниками. Наличие
высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

Цель
работы в этом направлении: оказание помощи учащимся
осознать нравственные нормы и правила, ценности человеческой жизни.

Задачи

Содержание деятельности

Примерные формы работы

·
  Формирование
готовности
  и способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию,
  самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально оответственному
  поведению;
·
  укрепление
  нравственности,
 основанной
  на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке
  личности поступать согласно своей совести;

формирование
       морали

 как
  осознанной личностью необходиимости определённого поведения, основанного на
  принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом

Осмысление
  учеником себя как части окружающего мира;

формирование
  умений наблюдать за своим поведением, характером, волей, анализировать свою
  деятельность;

воспитание
  чувства долга, товарищества, умения дружить.

       Осмысление целей и смысла своей жизни.
Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих
  людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях
  с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.
  Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в
  себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации
  во взрослой жизни.
Активность в
  общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или
  нескольких видах деятельности.

Деловые
  игры, тренинги «Путь к себе» (самопознание, самооценка), «Железная воля,
  стальной характер»

Анкетирование,
  диспуты; акции «Спешим делать добро»;
классные
  огоньки;

Индивидуальные
  беседы
Классные
  часы, посвященные знаменательным датам, сильным личностям.

Посещение
  спектаклей, музеев, выставок нравственно – эстетической направленности.

Мероприятия по
реализации данного направления работы.

Этап реализации

Содержание деятельности

10
  класс

1.    Классный час «О
  законах нравственности»
2.    Дискуссия
  «Деньги и миф»
3.    Акция «Спешите
  делать добро»
4.    Клуб интересных
  встреч «Встречи с психологом, сексопатологом»
5.    Ролевая игра
  «Супружество без брака»
6.    Устный журнал
  «Сто советов мудрости»
7.    Посещение
  музеев, выставок нравственно – эстетической направленности.
8.    "Десять
  заповедей"- основа нравственности человечества

11
  класс

1
  Акция «Спешите делать добро»
2
  Классный час «Духовность – норма человеческой жизни»
3
  "Еще раз про любовь"
4
  Просмотр спектаклей, кинофильмов (коллективный просмотр и обсуждение).
5
  Диагностика уровня развития нравственных качеств личности.

Направление
«Гражданин»
     Воспитание
гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения.
Гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в
обществе, защищать свое человеческое право. Важно воспитать деятельного
гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя, формируя гражданина, мы,
прежде всего, должны видеть в нем человека, индивидуальность, личность,
обладающую единством духовно-нравственного и правового долга.
Цель работы:
формирование у учащихся соответствующих знаний о правах и свободах человека в
обществе и отношений между личностью и государством, требующих осознанного
выбора поведения и ответственности за него, воспитание чувства патриотизма,
толерантности, гуманизма.
Предполагаемый
результат деятельности: высокий уровень самосознания, самодисциплина,
уважение человеческого достоинства; формирование профессионально-нравственных
качеств гражданина.

Задачи

Содержание деятельности

Примерные формы работы

Способствовать
  формированию у уч-ся качеств:

стремление
       к усвоению

правовых
  знаний

портребность
       в изучении

истории
  своего края, города; чувство хозяина малой родины

гордость
       за свою страну,

ответственность
  за судьбу Родины, уважение к государственным символам

забота
       о благосостоянии

многонационального
  народа Росссийской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия

законопослушность
       и

сознательно
  поддерживаемый правопорядок

чувство
       гражданской

ответственности
  за свое поведение

политическая
       культура
укрепление
       веры в Россию,

чувства личной
  ответственнос
ти
  за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

Усвоение
  ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация», «субъектность». Наличие
  чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений
  Конституции Российской Федерации.
Изучение
  традиций нашей страны, истории Армии и Флота, событий Великой Отечественной
  войны,

Воспитание
  уважения и признательности к старшему поколению, к участникам и героям
  освободительных войн.

Формировать
  принятие личностью базовых национальных ценностей,
национальных
  духовных традиций;

Знакомство
  с историческими местами и памятниками города, края, страны, с предприятиями
  города и края, с природой Алтая, экологическое воспитание.

Торжественные
  собрания, встречи с ветеранами и участниками локальных войн, конкурсы «А
  ну-ка, парни»

Посещение
  музеев  Краеведческого, ОАО «Алтайвагон», экскурсии на предприятия

Участие
  в фотоконкурсах, в конкурсах рисунков и сочинений, экологические беседы.

Участие
  в Параде Победы
Классные
  часы, уроки мужества к знаменательным датам и государственным праздникам

Политические
  беседы, устные журналы, знакомство с избирательным правом

Анкетирование
  на предмет определения уровня гражданской ответственности.

Мероприятия по
реализации данного направления работы.

Этап реализации

Содержание деятельности

10
  класс

1.
  Классный
  час «Честь имею»
2.
  Устный
  журнал «Дни воинской славы»
3.
  Беседа
  – диалог «Безобидны ли современные молодежные течения и увлечения»
4.
   «Вахта
  Памяти»
5.
  Встречи
  с участниками локальных воин.
6.
  Посещение
  театра, кинотеатра на соответствующую тематику.

11
  класс

1.
  Беседа
  «Изменения в уставе РФ о несении воинской службы.
2.
  Диспут «Армия, какой она должна быть»
3.
  Акция
  «Мы с вами, ветераны»
4.
  Анкета
  «Анализ воспитания гражданских и патриотических чувств учащихся»
5.
  КТД «Вахта Памяти»
6.
  Игровая программа «А ну – ка, парни!»
7.
  Встречи с участниками локальных воин.

Направление
 «Профессиональное  самоопределение»
Направление  «Профессиональное
самоопределение»
Целенаправленная организация
трудовой и профориентационной деятельности  осуществляется по следующим
направлениям:
1)
Развитие
работоспособности и укрепление здоровья выпускников школ.
2)
Формирование
мотивов труда.
3)
Ознакомление
со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда
в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров.
4)
Развитие
культуры труда.

Цель
работы:
оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении, развитие
потребности в образовании и самообразовании.
Предполагаемый
результат: формирование адекватных
профессиональных притязаний, определение сферы самоутверждения учащихся, на основе формирования
понятий «смысл жизни», «идеал»,
«счастье».

Задачи

Содержание деятельности

Примерные формы работы

Оказание помощи
  учащимся в профессиональном самоопределении, развитие потребности в
  образовании и самообразовании.

Развитие
  работоспособности, укрепление здоровья выпускников.
Формирование
  мотивов труда.
Ознакомление со
  спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в
  условиях рыночных отношений и конкуренции кадров.
Развитие
  культуры труда.

Делова
  игра «Калейдоскоп профессий»
Выбор
  и посещение элективных курсов.
Анкета
  «Мотивы выбора профессии»
Встречи
  с интересными людьми различных профессий
Посещение
  Дней открытых дверей в учебных заведениях края.
Устные
  журналы «Мир профессий»
Анкета
  «Готовность школьников к выбору профессий»
Встречи
  с работниками Центра занятости населения

Мероприятия по
реализации данного направления работы.

Этап
  реализации

Содержание
  деятельности

10
  класс

1.
  Делова
  игра «Калейдоскоп профессий»
2.
  Выбор
  и работа органов самоуправления.
3.
  Выбор
  и посещение элективных курсов.
4.
  Классный
  час «Особенности трудоустройства несовершеннолетних»
5.
  Анкета
  «Мотивы выбора профессии»
6.
  Встречи
  с интересными людьми.
7.
  Построение
  профессионально личностных планов - практическое занятие
8.  Профессиональная деятельность и социальный
  статус человека.

11
  класс

1.
  Посвящение в выпускники
2.
  Посещение элективных курсов
3.
  Классный час «Выпускнику об основах высшего
  профессионального образования и о правах студентов»
4.
  Информационно – правовой практикум «Как избежать
  конфликтных ситуаций в начале трудовой деятельности».
5.
  «Дни открытых дверей» (посещение ВУЗов)
6.
  Анкета «Готовность школьников к выбору профессий»
7.    Прогноз рынка труда на ближайшие годы.

Направление
«Общение  и досуг
       Досуговая
деятельность  - необходимый спутник обучения в школе. Внеклассные мероприятия
нередко запоминаются больше, чем уроки. Отдых, шутки, веселье, совместные
праздники, походы, экскурсии позволяют снять напряжение после учебного дня,
дети становятся более раскрепощенными, активными. Именно на таких мероприятиях происходит
сплочение коллектива, укрепляется дружба. Дети становятся более
коммуникабельными.
     Цель работы: Создание
благоприятного воспитательного фона, развитие творческой деятельности,
коммуникативных способностей учащихся, воспитание добрых, искренних отношений.
Способствовать сплочению классного коллектива.
     Предполагаемые
результаты:
сплочение классного коллектива, развитие коммуникативных качеств и
толерантности, осознание учащимися необходимости доброго отношения друг к
другу, понимание  ценности любви и дружбы.

Задачи

Содержание деятельности

Примерные формы работы

Формировать у учащихся:
 осознание своей
  принадлежности к коллективу, его роли в жизни общества в целом;
умения сочетать личные и
  общественные интересы.
 чувство ответственности
  перед коллективом за порученное дело
усвоение основ
  коммуникативной культуры личности:
умение высказывать и
  отстаивать свою точку зрения.
овладение навыками
  неконфликтного общения,
способность строить и
  вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга
  по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.

 Развитие
  системы самоуправления в классе.

Осмысление
  школьниками социальных ролей в коллективе и обществе: ученик, гражданин,
  житель, друг, сын, дочь.

Развитие
  навыков работы в группе, команде, умения коллективно решать творческие
  задачи.

Гармоническая
  социализация человека внутри поликультурной и этнокультурной среды через
  освоение истории, экономики, права.
Формирование активности и способности
  проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы,
  умения планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное
  творческое дело, беседу, игру и т.д.

Классные
  собрания по выбору актива, совместному планированию дел;

уроки
  общения,
психологические
  тренинги «Любимец публики», «Как научиться сдавать экзамены», «Путь к себе»,

диспуты,
  беседы, ролевые игры, коллективные творческие дела;

классные
  огоньки, походы, посещение театров, выставок, кино

ведение
  портфолио класса, классного уголка
участие
  в общешкольных мероприятиях, конкурсах

Мероприятия по
реализации данного направления работы.

Этап реализации

Содержание деятельности

10 класс

1.
  Классный
  час "Семья в жизни человека"
2.
  Шоу
  талантов
3.
  Новогодний
  калейдоскоп
4.
  Конкурсно
  – игровая программа «А ну – ка, парни!»
5.
  Весенние
  поздравления
6.
  Посещение
  театров, музеев, выставок.

11 класс

1.
  Фотопрезентация «Школьные годы чудесные»
2.
  Защита проектов «Я и мой мир»
3.
  Заседание круглого стола «Молодежные субкультуры: за
  и против»
4.
  Шоу программа «Веселый девичник»(посвящен 8 Марта)
5.
  Театрализованное новогоднее представление
6.
  Диспут «Какая армия нам нужна»(Викторина –
  поздравление для юношей)
7.
  Посещение театров, кинотеатров, экскурсий.
8.
  «Детства последний звонок»(выпускной бал)

Направление
«Здоровье»
«Единственная
красота,
которую
я знаю, это здоровье»
Генрих
Гейне

      Здоровье –
это одна из важнейших жизненных ценностей человека, залог его благополучия и
долголетия. Согласно определению Всемирной организации здравоохранения,
«здоровье – это состояние полного физического, психологического и социального
благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов». В
последние годы выявлены негативные изменения в физическом здоровье детей, в том
числе из социально наиболее благополучных семей. Установлено, что при
интенсификации учебного процесса, увеличении объема учебной нагрузки уже в
первом классе у детей наблюдается не только отчетливый рост отклонений в
нервно-психическом здоровье, но и нарушение зрения, заболевания органов
пищеварения, нарушения осанки и стопы.
Цель работы:
познакомить учащихся с важнейшими жизненными ценностями, убедить их в
необходимости здорового образа жизни, показать глобальный  характер проблем
курения, алкоголизма и наркомании, показать необходимость здорового образа
жизни для профессионального и карьерного роста.
     Предполагаемые
результаты: осознание учащимися необходимости вести здоровый образ жизни,
отказ от вредных привычек, уважение выбора каждого человека.

Задачи

Содержание деятельности

Примерные формы работы

Создавать
  условия для осознания учащимися ценности своего здоровья и здоровья нации,
Формировать

потребности
       в здоровом образе жизни
осознание
       ценности других людей, ценности человеческой жизни,
нетерпимость
       к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и
       нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им
       противодействовать;

Уяснение
  необходимости ведения здорового образа жизни;

уяснение
  роли  питания в сохранении здоровья человека;

развитие
  потребности в занятиях физкультурой и спортом;

формирование
  устойчивого неприятия вредных привычек: курения, употребления наркотических
  веществ, алкоголя

Беседы
  о ЗОЖ, уроки безопасности, классные часы о вреде никотина, алкоголя,
  наркотиков  «Живи без пива», «Страдания от кибермании»;

Практикум
  «Как пртивостоять вовлечению в экстремистскую секту?», «Действия населения
  при угрозе террористического акта»

 организация
  горячего питания для всех детей класса;

 спортивные
  состязания, дни здоровья, участие в кроссах, лыжных гонках;

походы,
  экскурсии на природу, поездки на лыжную базу;

привлечение
  детей к занятиям в спортивных секциях

Дни
  здоровья

Мероприятия по
реализации данного направления работы.

Этап реализации

Содержание деятельности

10
  класс

1.     Экологический
  праздник «День Земли»
2.     Ситуативный
  практикум «Жизнь без вредных привычек»
3.     Акция «Чистый
  берег»
4.     Конкурсная
  программа «Школа выживания»
5.     Классный час
  «Аксиомы алкоголя»
6.     Товарищеские
  встречи по пионерболу, волейболу, баскетболу.
7.     Диагностика по
  алкогольной и наркотической зависимости.
8.     Для мальчиков
  (беседа школьного фельдшера)
9.     Для девочек
  (беседа школьного фельдшера)

11
  класс

1.    Трудовой десант
  «Территория чистоты»
2.    Организация
  школьного праздника «День здоровья»
3.    Классный час
  «Мир без наркотиков»
4.    Уроки
  безопасности.
5.    Деловая игра «Я
  выбираю жизнь»
6.    Видеолекторий
  «Здоровый образ жизни»
7.    Интерактивная
  беседа «Есть ли будущее у российской семьи?»

Направление
«Мир прекрасного»

Задачи

Содержание деятельности

Примерные формы работы

·
  Способствовать

развитию
  эстетических вкусов детей.
Формировать

потребности
       в

приобщении к
  культур ным ценностям человечества,

способность
       видеть и

понимать
  гармонию и красоту,

ответственность
       за состояние

природной среды.

Знакомство
  с культурой страны, края, города, с историей народных промыслов.

Приобщение
  к природоохранным мероприятиям
Воспитание  чувства
  патриотизма  на  примере  достижения  русского
  искусства  и  фольклора ,
Развитие  художественного
  вкуса  и  культуры  учащихся  на  примере
  духовных  традиций  русского  народа ,
Пробуждение  интереса  к
  истокам  русской  старины ,культуре , народному  творчеству.

Участие
  в работе кружков, предметных декад.

Лекции,
  экскурсии, эстетические и творческие конкурсы.

Посещение
  театров, музеев, выставок.

Оформление
  газет к знаменательным датам, дням рождения.

Встречи
  с людьми творческих профессий

Направление
«Семья»
Цель работы: обеспечение
взаимодействия школы, классного руководителя, педагогов с родителями,
привлечение их к воспитательному процессу, к участию в общешкольных и классных
мероприятиях, помощь ребятам в определении с выбором профессии через семейные
традиции.
Предполагаемый
результат деятельности: понимание учащимися ценности  и важности семейных
отношений и сохранение семейных традиций, воспитание справедливости, честности,
доброжелательности, способности к сопереживанию, уважение профессионального
выбора своих родителей.

Задачи

Содержание деятельности

Примерные формы работы

Формировать
  у учащихся

осознание
       безусловной

ценности
  семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Росс
  сийской Федерации, Отечеству;

понимание
       и

поддержание
  таких нравственных устоев
семьи,
  как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших,
  ответственность за другого человека;

бережное
       отношение к

жизни
  человека, забота о продолжении рода;

правильные

 представления
  о нормах общения в семье,

уважительное

отношение
  к родителям, родственникам, близким людям

Формирование
  у детей потребностей в знании истории своей семьи, ее традиций, развитие
  чувства гордости своей семьей, ее достижениями в жизни.

Привлечение
  родителей к организации воспитательных мероприятий.

Методическая,
  психологическая помощь родителям в воспитании детей.

Осознание семьи
  как основной ячейки общества.

Подготовка к
  выполнению основных социальных ролей.

Уяснение роли
  семьи в воспитании гражданина, духовно и физически здорового гражданина
  общества.

Уяснение роли
  преемственных связей: деды – родители – внуки – правнуки.

Беседы,
  анкетирование по проблемам семьи, брака, отношений детей и родителей

огоньки,
  посвященные Дню матери, 8 марта;

совместные
  с родителями классные часы, спортивные праздники, походы;

родительские
  собрания, лектории, консультации психолога;

посещение
  квартир воспитанников;

индивидуальные
  беседы с родителями

Психолого –
  педагогическое просвещение родителей.

Мероприятия
по реализации данного направления работы

Этап реализации

Содержание деятельности

10    класс

1.
  Выбор родительского комитета (на 10 -11 класс).Знакомство
  родителей с программами профильного обучения, с программой воспитания.
2.
  Родительские собрания:
«Права
  и обязанности ребенка: поиск равновесия»
«Родительский
  дом как фундамент счастья будущей жизни детей»
«Поможем
  детям выбрать профессию»
3.
  Дебаты «Трудные девочки: проблемы воспитания»
4.
  Психолого – педагогическое просвещение родителей.
5.
  Индивидуальные консультации, беседы, информирование
  о результатах воспитания, обучения.
6.
  Заседания родительского комитета.
7.
  "Дети и родители, узнать себя хотите вы?"
  совместное собрание

11 класс

1.
  Родительские собрания:
«Вечная
  проблема» (совместно с детьми)
«Агрессия
  и насилие в мире взрослых и детей»
«Как
  научить ребенка быть успешным»
«Как
  подготовиться к итоговой аттестации»
Общешкольные
  родительские собрания.
2.
  Лекторий «Воспитание толерантности у подростков»
3.
  Заседания родительского комитета.
4.
  Помощь семье в правильной профессиональной
  ориентации ребенка (консультации психолога, педагогов)
5.
  Совместная деятельность родителей и учащихся
  (проектная деятельность, походы, посещение театров, музеев и т.п.)
6.
  Индивидуальные беседы, консультации
7.
  Вечер «Когда уйдем со школьного двора»
8.
  Организация праздников «Последний звонок»,
  «Выпускной вечер»

Работа с «трудными» подростками

      Последнее
время слышится много жалоб со стороны родителей и учителей в адрес подростков
среднего и старшего возраста – стали неуправляемыми, непослушными, чересчур
самостоятельными. Это связано как с особенностями данного возраста,
физиологическими и психологическими, так и со своеобразием современной
социальной ситуации, в которой происходит взросление подростков. А воспитание
«трудных» подростков – всегда нелегкий процесс. Таким детям сложнее
адаптироваться в современных жизненных условиях, поэтому возникают трудности
при общении этих детей со сверстниками и взрослыми.

   Цель работы:
воспитание чувства ответственности, порядочности, доброты у подростков,
нравственное развитие учащихся.

 Предполагаемый
результат: участие
«трудных» подростков в общешкольных и классных мероприятиях, успешное окончание
школы и получение документа об образовании, уважение прав, свобод и мнения
других людей, гуманное отношение к окружающим людям, адаптация к социальной
среде и жизненным условиям. Формирование навыков безконфликтного поведения.

Мероприятия по
реализации данного направления работы.

№

Название
  мероприятия

1

Посещение
  подростков на дому, индивидуальные встречи с родителями

2

Вовлечение
  «трудных» подростков в классные и школьные мероприятия

3

Диагностика
  агрессивного поведения (совместно с психологом)

4

Определение
  уровня тревожности подростков

5

Тренинг
  профилактики ассоциативного поведения «трудных» подростков

6

Работа совместно
  с учителями, работающими в классе по ликвидации задолженностей по учебным
  предметам, неудовлетворительных оценок (если таковые будут).

7

«Учимся
  разрешать конфликты»

8

  Внеклассная
  деятельность

9

«Лето»

Литература

-
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;

-
План воспитательной работы МБОУ «СОШ №17 г.Новоалтайска» на 2013-2014 учебный
год

-
Н.И. Дереклеева. Родительские собрания. Средняя и старшая школа. 5-11 классы.
М.: «ВАКО», 2005

-
Дик Н.Ф., Дик Т.И.Настольная книга классного руководителя 8-11-х классов.
Воспитание в условиях профильного обучения. – Ростов н/Д: Феникс, 2006

-
Борсякова С.И., Жиренко О.Е.. Классный час в 10-11 классе: Сценарии на основе
современных технологий. – М.: 2007

-
Шевченко С.В. и др. Классные часы (беседы, устный журнал, уроки мужества,
ток-шоу). 1-11 классы.- Волгоград:
Учитель,
2003

-
журнал «Классный руководитель»

file_name: Путь к успеху.docx

alt: Программа воспитательной работы

alt: Цель создания портфолио : помочь учащимся в самореализации личности, ориентированной на успех, готовой найти свое место во взрослом сообществе, способной принимать осознанные решения в ситуации…

alt: Акция «Спешите делать добро» 2

alt: Способствовать формированию у уч-ся качеств: стремление к усвоению правовых знаний портребность в изучении истории своего края, города; чувство хозяина малой родины гордость за свою страну,…

alt: Цель работы : оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении, развитие потребности в образовании и самообразовании

alt: Задачи Содержание деятельности

alt: Трудовой десант «Территория чистоты» 2

alt: Направление «Семья» Цель работы : обеспечение взаимодействия школы, классного руководителя, педагогов с родителями, привлечение их к воспитательному процессу, к участию в общешкольных и классных мероприятиях,…

alt: Литература - Федеральный


extracted_text:
Министерство образования и науки
Республики Татарстан
ГАПОУ «Арский педагогический колледж
им.Г.Тукая»

План-конспект
классного часа в 3Б классе

Классный час
Тема: «Сказка – ложь, да в ней намёк,
добрым молодцам урок!»
или «Уроки безопасности»
Цели:
1) Совершенствовать
 знания о правилах безопасности на природе, в транспорте, личной безопасности.
Учить давать оценку нарушениям правил безопасности на примере сказочных героев.
2)
Развивать внимание, мышление.
3)
Воспитывать чувство ответственности за свои поступки.
Формируемые
УУД
Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы на основе  анализа поступков.
 Знать:
основные
правила поведения в природе, на транспорте, правила личной безопасности.
Уметь:
анализировать
 поступки героев, делать выводы, приводить примеры из
жизни.
Метапредметные:
Регулятивные: Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять
свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Личностные: Самостоятельно определять
и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы безопасного поведения)
В предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой
поступок совершить.
Коммуникативные: Доносить
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи с учётом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать
в совместном решении проблемы (задачи).

Ход
занятия.
I.
Организационный момент.
На
фоне мелодии «В гостях у сказки» учитель читает стихотворение.
Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку.
Может быть, вчерашний снег.
В сказке радость побеждает,
Сказка учит нас любить.
В сказке звери оживают,
Начинают говорить.
В сказке все бывает честно:
И начало, и конец.
А кто любит сказку –
Тот, конечно, - молодец!
II.
Постановка проблемы Сообщение темы занятия.
-
Ребята, какие виды сказок вы знаете? (волшебные, про животных, бытовые)
-
Прочитайте начало темы нашего классного часа. (сказка – ложь, да в ней намёк) Слайд
из презентации 2.
-
Продолжите конец этой фразы. (добрым молодцам урок)
-
А какие уроки мы можем выносить из сказок?(Добро побеждает зло)
-
Но сегодня мы будем искать в сказках другие уроки – «Уроки безопасности».
-
Давайте, сформулируем цели нашего занятия. (какие уроки безопасности мы можем
узнать из сказок)

III.       Работа
по содержанию занятия.
1)
Путешествие в сказку «Красная Шапочка» Шарля Перро.
-
Итак, мы отправляемся в сказку Шарля Перро «Красная Шапочка». Слайд из
презентации 3.
-
Кого встретила Красная Шапочка?
-
Какую ошибку она допустила?
-
Ребята, а какие опасности её могли поджидать в лесу? Слайд 4.
Беседа
по слайдам 5 – 13.  . (ядовитые животные и растения, дикие животные,
ядовитые грибы, злые люди)
-
А как бабушка поступила, впустив Волка?
-
А когда Красная Шапочка пришла к домику бабушки, стоило ли входить в дом, если
услышала чужой голос? Слайд 14.
2)
Работа в группах.
Собрать
иллюстрацию. Ответить на вопросы. (Сказки русские народные:  «Гуси- лебеди»,
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Кот,Петух и Лиса»)
1.
Как
называется сказка? Кто её автор?
2.
Какие
неприятности случились с героями? Почему?
3.
Какие
правила безопасности можно составить для себя, исходя из истории героев?
3)
Просмотр презентации по личной безопасности. Слайды 15-22.
Чтение
стихотворения учениками.
Не пускайте дядю в дом,
Если дядя незнаком!
И не открывайте тёте,
Если мама на работе.
Ведь преступник, он хитер,
Притворится, что монтер.
Если даже скажет он,
Сто пришел к вам почтальон.
Он покажет вам пакет
(А под мышкой - пистолет).
Или он надел халат,
 А под ним штук пять гранат.
А за ним спешит «старушка»,
У неё в авоське пушка.
В жизни всякое бывает
 С тем, кто двери открывает.
Чтоб тебя не
обокрали,
 Не схватили, не
украли,
Незнакомцам ты, не
верь,
закрывай покрепче
дверь.

4)
Просмотр видеоролика «Как Зина и Кеша ехали в гости к бабушке» http://ic-oksion.ru/info-content/videoroliki?start=4

IV.       Рефлексия.
Подведение итогов.
-
Что полезного узнали?
-
Какие опасности могут подстерегать на природе?
Работа
над пословицами по выбору.
·
    Осторожность — мать мудрости.
·
Не узнавши броду, не суйся в воду.
·
Семь раз примерь, один раз отрежь.
·
Береги бровь, глаз цел будет.
·
Берегись козла спереди, коня сзади, а лихого человека — со всех
сторон.
·
Береженого и бог бережет.
·
Прежде чем залезть в нору, посмотри, где выход. (туркм)
·
Сначала осмотри место, затем ставь ногу. (таджик)
·
Сначала под ноги посмотри, а потом шагай. (удм)
·
Заблудиться не хочешь — осматривайся, ошибиться не хочешь —
спрашивай. (тувин)

Используемые ресурсы:

:http://otebe.info/stihi/stihi-pro-skazki.html#ixzz3QE7vQLUN
Ролик
«Как Зина и Кеша ехали в гости к бабушке»: http://ic-oksion.ru/info-content/videoroliki?start=4

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: сказка - ложь, да в ней намёки.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Формируемые УУД Познавательные:

alt: В сказке радость побеждает,

title: Классный час для 3 класса сказка ложь да в ней намек конспект


extracted_text:
УРОК
РУССКОГО ЯЗЫКА
Класс
7.
Тема. Правописание
личных окончаний глаголов 2 лица единственного числа.
Цель: закрепить с   учащимися  правописание
личных
окончаний глаголов 2 лица единственного числа.
Задачи:
Коррекционно
– образовательные: повторить определение о глаголе;
закрепить
умение преобразовывать глаголы неопределённой формы в форму глаголов  2 лица
единственного числа;
закрепить
 навыки правописания личных окончаний  глаголов 2 лица единственного числа,
выполняя  задания с коррекционной направленностью.
Коррекционно
– развивающие:
развивать навыки определения темы и цели урока;
развивать
самооценку учащихся;
развивать
память, внимание, мышление при планировании утреннего распорядка, используя
глаголы 2 лица единственного числа; а также при исключении лишнего;
 развивать
речь при составлении предложений по иллюстрации, используя глаголы 2 лица
единственного числа.
Коррекционно – воспитательные:
- воспитывать  интерес к родному
языку.
Оборудование урока: иллюстрации на тему
«Спорт»; карточки – задания.
Тип урока – закрепление
полученных знаний.
Современные виды
работы: работа в группах, творческая деятельность, самооценивание
учащихся,  рефлексия.
Ход урока.
1.Оргмомент.
- Здравствуйте, ребята.
К уроку всё готово? Всё в
порядке?
Карандаш, ручка,
тетрадка.
Проверили? Садитесь.
И с усердием трудитесь.
Теперь мне улыбнитесь.
2.
Актуализация знаний. Прослушайте разговор по телефону.
- Алло,
здравствуй.
- Ты меня
слушаешь?
-  А что ты
решаешь?
- Куда ты
сейчас идёшь?
- Я не
расслышала, какой – то шум… А ты ещё и поёшь?
- Хорошо. До
свидания.
- Мне
позвонила подруга. Она рассказала мне по телефону, что она сейчас делает? Какие
действия она выполняла? По каким словам вы поняли? Выберите на доске эти слова.
На
доске даны слова: РЕШАЕШЬ, СЛУШАЕШЬ, ИДЁШЬ, ПОЁШЬ, РАБОТАЛА.
-
Уберите лишнее? Оставшиеся слова записать в нужное предложение.
(Даётся
текст  с  пропущенными глаголами.)
1)
Ты  ….  утром  в школу.                               3)Ты …  задачу на уроке
математики.
2) На
уроке внимательно  …   учителя.        4)Ты  …  на уроке музыки.
3.Подготовка
к основной части. Постановка темы и цели.
На какой вопрос отвечали
глаголы в предложениях? (Что делаешь?)
- Что мы знаем про этот
вопрос? (Это вопрос глагола 2 лица единственного числа)
 - Что такое глагол?
(Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы: что делать?, что
сделать? и обозначает действие предмета.)
- Что вы знаете об этом
местоимении ТЫ? (ТЫ – местоимение 2 лица ед.ч.)
- Приведите примеры
глагола 2 лица ед.ч. по цепочке.
- На доске слова
разных частей речи. Выбрать глаголы и преобразовать их в форму глагола  2 лица
ед.ч. (Идти, рисовать, чтение, решать, говорить, ходить, звать, петь, стоять,
пение, читать, письмо, думать, падать, лежать, сидеть)
(Ты (что делаешь?) идёшь,
рисуешь, говоришь, читаешь, ходишь и т. д.)
- Какие окончания глагола
у вас получились? (ЕШЬ И ИШЬ)
 - Какой вывод
можно сделать? (Глаголы 2 лица единственного числа имеют окончания ЕШЬ И ИШЬ и
отвечают на вопрос «Ты что делаешь?»)
 - Сформулируйте тему сегодняшнего
урока. (Глаголы 2 лица ед.ч.)
-Какую цель мы
поставим на сегодняшнем уроке? (Учиться правильно писать  и использовать в речи
глаголы 2 лица ед. ч.)
3. Основная часть урока.
- На что надо
обратить особое внимание при написании глаголов 2 лица ед.ч.?
(На мягкий знак в
окончании)

Работа в группах. Задание
«Утренний распорядок школьника».
- Мне очень интересно
узнать, как вы сегодня собирались утром в школу. Каждая группа должна составить
утренний распорядок дня при помощи словосочетаний, где в каждом будет
присутствовать глагол 2 лица ед.ч и сущ. Расположите по порядку все данные
словосочетания.
1) Просыпаешься
утром.                                   6) Завтракаешь со всей семьёй.
2) Встаёшь с
постели.                                       7)Быстро одеваешься.
3)Заправляешь
кровать.                                   8)Быстро обуваешься.
4)Делаешь зарядку.
9) Берёшь портфель.
5) Умываешься и
чистишь зубы.                  10)Идёшь в школу.
Д/з
написать вечерний распорядок школьника (не менее 5 пунктов).
Физминутка.
Учитель: - Как идёшь?
Дети: - Вот так.
Учитель: - Как тянешься
вверх?
Дети: - Вот так.
Учитель: - Как
наклоняешься вперёд?
Дети: - Вот так.
Учитель:- Как приседаешь?
Дети: - Вот так.
Учитель:- Как живёшь?
Дети: - Вот так.

Индивидуальное задание:
придумать предложение по иллюстрации.
Начало  во всех
предложениях одинаковое : ТЫ …
1.Ты отбиваешь мяч через сетку.
2.Ты плаваешь в бассейне.
3.Ты поднимаешь тяжёлую штангу.
4.Ты закидываешь мяч в сетку.
5.Ты участвуешь в скачках на лошади.
Итоги
урока.
Вопросы.
1.Какая
была тема на сегодняшнем уроке?
2.Какую
цель мы ставили на уроке?
3.Чем
отличаются глаголы 2 лица ед.ч ?
4.Как
вы думаете, мы достигли  сегодняшней цели?
5.Для
чего надо учиться использовать глаголы в речи?
Оценки
за урок.

План-конспект
урока
Учитель: Л.Ф. Атнагулова,
учитель русского языка МБОУ СОШИ г. Кизела.
Класс: 7.
Предмет: русский язык.
Тема. Глаголы 2 лица. Правописание
личных окончаний глаголов 2 лица единственного числа.
Этап обучения по
данной теме (начальный, основной, завершающий): завершающий.
Тип урока:
закрепление полученных знаний.
Образовательные
цели:  проверить
знания учащихся;
закрепить умение
преобразовывать глаголы неопределённой формы в форму глаголов  2 лица
единственного числа;
закрепить  навыки
правописания личных окончаний  глаголов 2 лица единственного числа.
Коррекционно –
развивающие:
развивать навыки определения темы и цели урока;
развивать  навыки
коммуникативного общения через работу в группах;
развивать речь при
составлении предложений по иллюстрации;
развивать
способности к самооценке.
Воспитательные
цели:
воспитывать
интерес к родному языку.
Оборудование: компьютер,
мультимедийный проектор, сопровождающая презентация, технологическая карта
урока, карточки с заданием.
Оценочная
деятельность на уроке:
взаимооценка учащихся, оценка учителя (оценочный лист).
Основные источники
информации:
А.К. Аксёнова. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной)
школе: Учебник для дефектол. фак. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2002.
А.К. Аксёнова,
Н.Г. Галунчикова. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в
5- 9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Пособие для
учителя. – М.: Просвещение, 2002.
Н.Н. Бебешина,
Ф.Н. Самсонова. Уроки русского языка во вспомогательной школе (5 – 8 классы).
Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1970.
Технологическая
карта урока

Этап

Деятельность учителя,
  педагога

Деятельность
  ученика, воспитанника

Формируемые
  компетенции.

Методические,
  технологические приёмы

Прогнозируемый
  результат

Организа-
ционный момент.

Приветствует учащихся с целью создания
  благоприятной атмосферы урока.

Слушают, наблюдают, настраиваются на
  восприятие материала урока.

  Беседа.

Положительный
  настрой на урок.

Актуализа -
ция знаний.

Инсценирует разговор по телефону. Задаёт
  вопросы. Предлагает подсказку на доске: найти  слова  - действия, исключив
  лишнее слово, а оставшиеся -вставить по смыслу в предложения.

Слушают разговор по телефону. Находят  и
  читают данные учителем слова, убирают лишнее и оставшиеся слова вставляют по
  смыслу в предложения.

Учебно – познавательная.

Словесный приём.
Проблемное
  задание.

Проверка полученных знаний через выполнение
  заданий: 1) на исключение лишнего;
2)работу с деформированным
текстом.

Подготовка к основному этапу урока.

  Задаёт вопросы, помогает формулировать тему  и цель урока.

Даёт задание – преобразовать  глаголы неопределённой формы в форму глаголов 2
  лица единственного числа.

Отвечают
  на вопросы, формулируют тему и цель урока.

Преобразовывают
глаголы
  неопределённой формы в форму глаголов 2 лица единственного числа.

Учебно – познавательная.

Фронтальный
  опрос.

Индивидуальная
  самостоятельная работа.
(Преобразование
  глаголов неопределённой формы в форму глаголов 2  лица единственного числа.)
Самооценка.

Определение темы и постановка главной
  цели урока.
Закрепление умений преобразования
  глаголов неопределённой формы в форму глаголов 2 лица единственного числа.
Закрепление знаний правописания личных
  окончаний глаголов 2 лица единственного числа.

Основной
  этап.

Физминутка

  Организует работу в группах (расставить последовательно словосочетания по
  теме «Утренний распорядок школьника»).
Предлагает
  выступить всем представителям групп и оценить  работу группы.

Проводит
  физминутку.

Выполняют
  задание в группах:  расставляют последовательно словосочетания по теме
  «Утренний распорядок школьника» .
.
От
  группы выступает   каждый представитель с итогами своей работы.
Группы
  оценивают друг друга.

Повторяют
  движения за учителем.

Коммуникатив-
ная.
Учебно –познавательная

Самостоятельная работа в группах.
(Последовательное расставление
  словосочетаний по теме «Утренний распорядок школьника»).

Взаимопроверка.

Физические упражнения

Самостоятельное выполнение работы в
  группах.

Проведение взаимопроверки и оценивание
  деятельности групп.
 Снятие психологического эмоционального
  напряжения.

Закрепление изученного.

  Организует творческую индивидуальную
  работу (составление предложения по иллюстрации).

Каждый
  учащийся составляет
предложение с целью закрепления темы  и
  развития речи.

Оценивают свою работу.

   Учебно
  –познавательная

Индивидуальная творческая самостоятельная
  работа.
( Составление предложения по
  иллюстрации).

  Самостоятельное составление
  предложения с целью закрепления темы  и развития речи.

Произведена самооценка.

Итог урока

Задаёт вопросы с целью организации
  рефлексии и самооценки.

Отвечают на вопросы учителя,
  рефлексируют и оценивают свою деятельность на уроке.

Учебно-познавательная.

Фронтальный
  опрос.

Итоговая самооценка.

Самостоятельное подведение итога работы
  на уроке.
Оценивание своей деятельности на уроке.

САМОАНАЛИЗ
УРОКА.
Урок русского языка в 7
классе.
Тема.
Глаголы 2 лица. Правописание личных окончаний глаголов 2 лица единственного
числа.

Этап обучения по данной теме: завершающий.
Тип урока:
закрепление полученных знаний.
Образовательные
цели:  проверить знания учащихся; закрепить умение
преобразовывать глаголы неопределённой формы в форму глаголов  2 лица
единственного числа; закрепить  навыки правописания личных окончаний  глаголов
2 лица единственного числа.
Коррекционно
– развивающие: развивать навыки определения темы и цели
урока;  развивать  навыки  коммуникативного общения через работу в группах; развивать
речь при составлении предложений по иллюстрации; развивать способности к
самооценке.
Воспитательные
цели: воспитывать интерес к родному
языку.
На уроке
использованы следующие средства обучения: ИКТ, карточки с заданием,
листы самооценки.
Структура урока
соответствовала типу урока. Урок разделён на следующие этапы: оргмомент,
актуализация знаний, подготовка к основному этапу урока, основной этап,
закрепление  и итог урока. Урок начинается с приветствия учителя, что создаёт
благоприятную психологическую атмосферу.
На
этапе актуализации знаний инсценируется разговор по телефону,
что мотивирует учащихся к продолжению разговора, к дальнейшей деятельности.
Введение в тему урока происходит через выполнение заданий  на развитие
внимания, памяти, мышления (исключения лишнего, работа с деформированным
текстом). Задания, предложенные учителем, учащиеся выполнили – проверка знаний
прошла успешно.
На
этапе подготовки к основной части урока использовался
фронтальный опрос, индивидуальная самостоятельная работа.
Через
задания на исключение лишнего, практическое выполнение заданий – учащиеся
подводятся к теме урока. Задания спланированы в логической последовательности
по степени нарастающей трудности (с постепенным усложнением). Цель,
поставленная на данный этап урока, выполнена. Дети сформулировали тему и цель
урока. Задания, предложенные учащимся, были направлены на  закрепление
правописаний личных окончаний.
На
основном этапе урока была спланирована работа в группах.
Отрабатывались навыки самостоятельной работы, особое внимание  обращалось на
формирование коммуникативных навыков: умение общаться, взаимодействовать,
выслушивать и понимать друг друга, умение выбрать правильное решение. Задание в
группах «Утренний распорядок школьника» непосредственно связано с жизнью и
деятельностью каждого ребёнка.  Одновременно преследовалась цель – развитие
внимания, памяти, мышления (коррекция ВПФ). Особый упор делался на
самостоятельность, умение проводить взаимопроверку и оценить деятельность друг
друга. С заданием учащиеся успешно справились.  Домашнее задание
последовательно вытекало из предыдущего «Вечерний распорядок школьника». Объём
задания вполне соответствует норме.
         На этапе
закрепления изученного учащимся предложена творческая самостоятельная
работа с последующей самооценкой. При подведении итогов делается акцент на
самостоятельность в оценке своей деятельности на уроке. Разнообразные виды
деятельности (разговор по телефону, задание на исключение лишнего, работа с
деформированным текстом, фронтальный опрос, преобразование глаголов
неопределённой формы в форму глаголов 2 лица единственного числа, задание в
группах «Утренний распорядок дня», составление предложения по иллюстрации)
мотивировали деятельность учащихся на протяжении всего урока, способствовали
активизации деятельности, развитию речи учащихся. Проведение физминутки, смена
видов деятельности позволили поддержать рабочий настрой, не допустили
переутомления.
         Задания
продуманы в соответствии с требованиями учебной программы и возрастными
особенностями учащихся. Большая часть заданий выполнялась самостоятельно.
         На протяжении
урока  (на этапах:  актуализации знаний, подготовки к основному этапу, основном
этапе  и на закреплении изученного) обращалось внимание на развитие  учебно  –
познавательной  и коммуникативной компетенций учащихся. В конце каждого этапа
учащиеся оценивали себя, выставляя оценки на листке самооценивания.
         Проверка заданий
показала, тема усвоена, цели урока выполнены. Подведён итог  - для чего
необходимо знать правописание глаголов 2 лица.

file_name: Правописание личных окончаний глаголов 2 лица единственного числа..docx

alt: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА Класс 7

alt: К уроку всё готово? Всё в порядке?

alt: Просыпаешься утром. 6)

alt: Актуализа - ция знаний

title: разработка урока в 6 классе "Правописание личных окончаний глаголов"


extracted_text:
Индивидуальные задания к ЗАНЯТИЮ 7

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 04+__. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Индивидуальные задания к ЗАНЯТИЮ 7

title: Электронная таблица Microsoft Excel


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 342.docx

title: материал по английскому языку


extracted_text:
Геометрия
                                                                     7 класс
Вариант 1.
1.     Сформулируйте
и докажите теорему о биссектрисе равнобедренного треугольника, проведенной к
основанию.
2.     Соотнесите
термины и определения.

А    Треугольник

1.    Геометрическая
  фигура, состоящая из трех точек и трех отрезков, не лежащих на одной прямой.

Б
  Высота

2.    Отрезок,
  соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны.

В
  Биссектриса
  треугольника

3.    Отрезок,
  делящий угол треугольника пополам.

Г
  Медиана

4.    Перпендикуляр,
  опущенный из вершины треугольника на противоположную сторону.

5.    Отрезок
  биссектрисы угла треугольника, соединяющий вершину треугольника с точкой
  противоположной стороны.

6.    Геометрическая фигура,
  состоящая из трех точек, не лежащих на одной прямой и трех отрезков их
  соединяющих.

7.    Отрезок,
  соединяющий вершину треугольника с противоположной стороной.

Ответ запишите в таблицу.

А

Б

В

Г

3.                  С
      Дано: Δ АВС, АС = ВС, АС = 2АВ. РАВС  = 20 см.

Найти: АС, ВС, АВ.

       А                         В

Геометрия
                  7 класс
Вариант 2.
1.     Сформулируйте
и докажите теорему об углах при основании равнобедренного треугольника.
2.     Соотнесите
термины и определения.

А    Высота

1.   Геометрическая
  фигура, состоящая из трех точек и трех отрезков, не лежащих на одной прямой.

Б
  Медиана

2.   Отрезок,
  соединяющий вершину треугольника с серединой противоположной стороны.

В
  Биссектриса
  треугольника

3.    Отрезок,
  делящий угол треугольника пополам.

Г
  Треугольник

4.    Перпендикуляр,
  опущенный из вершины треугольника на противоположную сторону.

5.    Отрезок
  биссектрисы угла треугольника, соединяющий вершину треугольника с точкой
  противоположной стороны.

6.    Геометрическая
  фигура, состоящая из трех точек, не лежащих на одной прямой и трех отрезков
  их соединяющих.

7.    Отрезок,
  соединяющий вершину треугольника с противоположной стороной.

Ответ запишите в таблицу.

А

Б

В

Г

3.
S                                  Дано:
Δ RTS, RS = ST, RT = 1,3 м.
РRST
 = 2,5 м.

Найти:
RS, ST.

       R                         T

file_name: Проверочный материал по теме Равнобедренный треугольник.docx

alt: Геометрия 7 класс

математика

group: Дисциплины

title: Проверочный материал по теме "Равнобедренный треугольник"


extracted_text:
План –
конспект
открытого урока по физической культуре в 9 классе

Раздел программы: «Гимнастика с элементами
акробатики»
Цель: Развивать основные двигательные качества: силу, гибкость,
выносливость и координацию движений.
Задачи урока:
1.
Закрепить технику выполнения кувырка вперёд, стойку на руках
(юноши), стойку на лопатках, стойку «мост» (девушки).
2.
Закрепить технику выполнения переворота в сторону «Колесо»
3.
Совершенствовать прыжки через короткую скакалку.
4.
Развивать гибкость и координацию.
Дата              проведения:
16.11.2017год

Части урока

Содержание учебного материала

Дозировка

Организационно-методические
  указания

Вводная
  часть 10 минут

Построение
  в шеренгу, приветствие, сообщение задач урока.
Измерение
  ЧСС
Строевые
  упражнения: повороты налево, направо, кругом.
Ходьба
  по залу:
-
  на носках
-
  на пятках
-
  на внешней стороне стопы
Бег
  по залу по диагоналям:
-с
  высоким подниманием бедра
-с
  захлёстыванием
голени
-
  с выпрыгиванием вверх
с
  ускорением
Упражнения
  на восстановление дыхания
ОРУ
  в движении:
-
  отведение прямых рук назад
-
  сведение, разведение рук перед грудью
-
  круговые движения рук вперёд, назад
-
  разноимённые круговые движения руками
-
  наклоны вперёд на каждый шаг
-
  выпады на каждый шаг
Ходьба
  на восстановление.

30 сек
30 сек
3 мин
3-4 раза
2 мин
2 мин
4-5 раз

4 мин
6-8 раз
6-8 раз
6-8 раз
6-8 раз
6-8 раз
6-8 раз

Обратить внимание на готовность класса к
  уроку.
руки вверх руки в замок за голову руки
  на пояс
дыхание через нос
руки слегка согнуты

1-4 вдох,
5-8 выдох
соблюдать дистанцию ноги в коленях не
  сгибать

выпад глубже

Основная
  часть 30 минут

Перестроение
  в колонну по два
Первая
  колонна берут обручи, вторая берут скакалки.

Шеренги
  выполняют упражнения:
-
  вращение снарядов, перешагивая через
них.

-
  прыжки через скакалку и обруч.
-
  прыжки через снаряд
-
  прыжки через скакалку,
колонна
  с обручем выполняют вращение
Сдают
  скакалки и обручи, переходят на гимнастический мат, упражнения в парах
Упражнения
  на гимнастических матах.
Упражнения
  на пресс
1.
  И. п. лёжа на спине, руки за головой, ноги согнуты в коленях - поднимание
  туловища из положения лёжа, в положение сидя.
2.
  Поднимание прямых ног с сопротивлением.
3.
  Поднимание прямых ног с сопротивлением влево, вправо

Упражнения
  на гибкость
-
  И.п сед упор сзади.
1-руки,
  через стороны, вверх
2-3-
  наклоны вперёд
4-
  и.п
-
  И.п сед упор сзади.
Пружинящие
  наклоны вперёд, с помощью напарника.
-
  И.п сидя ноги врозь, лицом друг к другу взявшись за руки. Пружинящие наклоны
  вперёд, с помощью напарника.
-
  тест на гибкость
Совершенствование
  техники акробатических элементов
1.«Ласточка»,
  кувырок вперёд

2.
  Кувырок назад, кувырок вперёд, прыжок вверх раскрывшись
3.
  Кувырок назад, кувырок вперёд, прыжок вверх с поворотом на 360

4.
  Мальчики - стойка на руках, перекат на грудь

Девочки
  – стойка на лопатках

5.Мальчики
  - стойка на руках, кувырок вперёд

Девочки
  – стойка «мост»

6.
  «колесо» шагом левой или правой

30 сек
30 сек
30 сек
1 мин
30 сек
30 сек
30 сек
5 мин
25 раз
12 раз
8 раз
5 мин
8 раз
6 раз
6 раз
2 мин
1 мин

10 мин

1 мин
2 м
2 мин

1 мин

1 мин

1 мин

Шагаем через снаряд левой, правой ногой
Выполнять в среднем медленном темпе.
Считаем количество прыжков через
  скакалку напарника
Вращать обруч можно и на руки
Выполнять в среднем темпе. Касаться
  грудью колен

Не касаться пола пяткой
Ноги держать вместе и прямыми
Колени не сгибать, наклон выполнять на
  выдохе

Напарник со спины нажимает на плечи

Напарники тянут друг друга за руки
  поочерёдно

Выполняют самостоятельно, с
  использованием линейки возле гимнастической скамейки

Кувырок группировке

           При прыжке руки вверх, ноги в
  стороны
Прыжок выполняется на гимнастическом
  мате

Стойку выполнять со страховкой

стойку держать до 3 сек со страховкой
Руки и ноги ставить по одной линии

Заключительная часть 5 минут

Построение в одну шеренгу.
Игра на внимание «Класс»
Подведение итогов урока.
Выставление оценок.
Домашнее задание.
Организованный уход из зала.

10 сек

2 мин
1 мин
1 мин
40 сек
10 сек

Игра «класс». Со словом класс задание выполняется,
  без класса не выполняется. Допустившие ошибки делают два шага вперед но
  остаются в игре.
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа.

План – конспект
 открытого урока по физической культуре в 9 классе

Раздел программы: «Гимнастика с элементами акробатики»
Цель:
Развивать
основные двигательные качества: силу, гибкость, выносливость и координацию
движений.
Задачи
урока:
5.     Закрепить технику
выполнения кувырка вперёд, стойку на руках (юноши), стойку на лопатках, стойку
«мост» (девушки).
6.     Закрепить технику
выполнения переворота в сторону «Колесо»
7.     Совершенствовать
прыжки через короткую скакалку.
8.     Развивать гибкость
и координацию.
Дата проведения: 16.11.2017год
Время проведения: 1215—1300
Место проведения: спортзал школы
Инвентарь и оборудование: скакалки,
обручи, гимнастические маты, шашки, шахматы, книги ФК – 8-9 кл.

Учитель физической
культуры: Искендеров М. М.

Отзыв
об открытом уроке,
проведенного 16.11. 2017 года для учащихся 9 класса
учителем физической культуры МКОУ «Ново—Усурская
СОШ»               Искендеровым Магомедом Мехеддиновичем
Раздел
программы: гимнастика с элементами акробатики.
Задачи
урока:
Закрепить технику
выполнения кувырка вперёд, стойку на руках (юноши), стойку на лопатках, стойку
«мост» (девушки).
Переворот в
сторону «колесо»

Урок
имел ясную целевую направленность, конкретные и четкие педагогические задачи:
образовательные, оздоровительные и воспитательные.

Занятие проходило в проветриваемом чистом спортивном зале. Инвентарь
(гимнастические маты, гимнастические скамейки, конь) приготовлены заранее и
расположены в специальном отведенном месте, маты уложены в соответствии с
техникой безопасности. Урок соответствовал программному материалу для 9 класса,
поставленные задачи в основном отражали уровень технической и физической
подготовленности класса в данном виде спорта. Учитывая индивидуальные различия
учащихся, Магомед Мехеддинович для отдельных занимающихся дифференцировал
задачи, содержание, темп освоения программного материала, оценку их достижений.

Подготовительная часть проходила 5минут. Были даны ОРУ учитель провел
фронтальным способом. Этот способ предусматривает
непрерывность выполнения комплекса упражнений, что значительно повышает
плотность занятий, активизирует деятельность центральной нервной системы и
внимание учащихся. Эти упражнения помогли подготовить опорно-двигательный аппарат
к выполнению упражнений основной части урока.

В основной части занятия для решения поставленных задач, связанных с
формированием у учащихся определенных двигательных навыков и развития физических
качеств Магомед Мехеддинович применил групповой метод. Это наиболее
распространенный способ организации учащихся при выполнении упражнений.  При
проведении основной части занятия групповым способом учитель следил за
размещением учащихся у снарядов, чтобы они имели возможность следить за
выполнением упражнений с наиболее выгодной стороны, чтобы их не отвлекали
посторонние раздражители (другие занимающиеся). В связи с этим Магомед Мехеддинович
расположил отделения спиной друг к другу, но так, чтобы в  поле зрения
находились все учащиеся.

В заключительной части урока провел игру на внимание. Эта игра помогла ученикам
снять воздействие физической нагрузки, а также способствовало повышению
эмоционального состояния. Завершающим моментом заключительной части урока
являлось подведение итогов, учитель отметила, как класс в целом и отдельные
учащиеся справились с задачами занятия, оценила их деятельность и напомнил о
домашнем задании. Выполнение их является одним из важных условий повышения
активности учащихся, улучшения их физической подготовленности, первым шагом к
самостоятельным занятиям физической культурой.

В целом урок проходил на хорошем организационном уровне. На протяжении всего
урока Магомед Мехеддинович концентрировал свое внимание на правильном
выполнении занимающимися основных фаз движений и, по мере необходимости, делал
методические замечания. На протяжении всего занятия сохранялось оздоровительное
и образовательное значение урока. Уверенность, решительность и требовательность
помогали Магомеду Мехеддиновичу разрешать различные педагогические ситуации на
уроке. Хочу так же отметить, высокую дисциплинированность класса и их интерес, и
желание качественно выполнять упражнения.

/____________________/ А. Исмаилов
Учитель физической культуры МКОУ Хкемская СОШ

Подпись
удостоверяю:

/____________/ Ф. Н. Балабеков директор МКОУ «Ново—Усурская СОШ»

Отзыв
об открытом уроке,
проведенного в 9 классе 16.11. 2017 года
учителем физической культуры МКОУ «Бут-казмалярская
СОШ»  Абдурашидовой Мареты Фазидиновны
раздел
программы: гимнастика с элементами акробатики.
Задачи
урока:
Закрепить технику
выполнения кувырка вперёд, стойку на руках (юноши), стойку на лопатках, стойку
«мост» (девушки).
Переворот в
сторону «колесо»
При организации обеспечения
учебного занятия Марета Фазидиновна уделяла внимание на:
-
соблюдение структуры урока;
-
обеспечение логической связи между частями урока;
-
целостность использования форм организации занимающихся;
-
соответствие дидактическим принципам (от простого к сложному);
-
целостность использования времени на занятии (объяснение, показ,     выполнение
упражнений, активный отдых);
-
соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).
Для
достижения высокой моторной плотности урока применялись поточный и групповой
методы.
Регулировалась нагрузка
количеством упражнений и повторений. Уделенное внимание на функциональное
состояние обучающихся и сочетание нагрузки с активным отдыхом  решал
оздоровительные задачи.
При решении
воспитательных задач, акцентировала внимание на дисциплину, на активности
учащихся и на взаимодействии в коллективе при выполнении групповых упражнений.
Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении.
Обучающиеся между собой проявляли находчивость, умение взаимодействовать в
группах. Старалась создать доверительную обстановку и развить у учащихся такое
качество, как уверенность в себе.
Урок прошел
на хорошем организационном уровне. В ходе проведения всего занятия учитель занял
такое место, чтобы держать в поле зрения всех учащихся класса. На протяжении
всего урока Марета Фазидиновна концентрировала свое внимание на правильном
выполнении занимающимися основных фаз движений и по мере необходимости, делала
методические замечания, помогала при выполнении упражнений.
Хочется
отметить высокую дисциплинированность класса, их интерес и желание качественно
выполнять физические упражнения. Урок способствовал общему развитию личности
каждого школьника и коллектива в целом.
Все цели и
задачи урока физической культуры были достигнуты.

/_________________/
Ш. Аликберов
Учитель
высшей категории
МКОУ
Оружбинская СОШ

Подпись
удостоверяю
Директор
школы  /__________________/                           Г. Абдуллаев

file_name: конспект 9 класс гимнастика.docx

alt: Основная часть 30 минут

title: техника выполнения переворота в сторону «Колесо»


extracted_text:
Краткосрочный план урока

Предмет: Физика

ФИО учителя:

Дата:

Класс:  10

Количество учащихся:

Раздел долгосрочного плана

 Газовые законы

Тема урока

 Закон
  Бойля-Мариотта.

Предварительные знания

 8 класс:
  структуры твердых тел, жидкостей и газов; броуновское движение; давление
  газа; p = F/A;
  передача тепловой энергии; передача тепла от горячего к холодному; тепловое
  равновесие; простая молекулярно-кинетическая модель.
9 класс: законы механики Ньютона и
  сохранение момента импульса

Цели обучения, которые достигаются
  на данном  уроке

10.3.2.2  - исследовать зависимость давления от объема газа при постоянной
  температуре (закон Бойля-Мариотта);

Цели урока

Учащиеся будут:
знать газовый закон;
уметь объяснять закон Бойля-Мариотта с
  молекулярной точки зрения;
изображать график  изопроцесса;
уметь решать графические и аналитические
  задачи, используя уравнение состояния и закон Бойля-Мариотта;
 уметь анализировать, выделять общие и
  отличительные свойства, выявлять закономерности;

Критерии
  оценивания

Знание. Учащиеся знают закон Бойля-Мариотта;
Понимание. Объясняют газовый закон на основе МКТ
Применение.
  Решают задачи с использованием закон
  Бойля-Мариотта;

Языковые цели

Учащиеся могут:
-описывать письменно и устно изопроцесс и график изопроцесса.
Специальная предметная лексика и терминология:
микроскопический; макроскопический; идеальный газ; объем
  газа;
давление газа; температура газа; изотермический процесс;
  изотерма.

Привитие
  ценностей

 Развивать самостоятельность, выработать необходимые
  навыки для обучения на протяжении всей жизни.
Ключевые элементы глобального гражданства: умение
  вести диалог, конструктивно взаимодействовать с другими людьми.

Межпредметные
  связи

Предмет

Этап

химия, биология и математика

 Решение
  задач.

Дифферен
циация

-в подборе заданий: разно уровневые
  вопросы  для учащихся;
-в подборе учебного материала и
  ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся.
-в выдаче домашнего задания

Навыки
использования ИКТ

поиск информации на сайтах http://fizmat.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
3 мин

Вместе
  с учащимися определяются
·
  Тема
  и цели урока

Презентация
  к уроку

Середина урока
6 мин

Актуализация знаний. Фронтальный
  опрос:

Что
       является объектом изучения МКТ? (Идеальный газ.)
Что
       в МКТ называется идеальным газом? (Идеальный газ – это газ, в котором взаимодействием
       между молекулами можно пренебречь.)
Для
       того чтобы описать состояние идеального газа, используют три
       термодинамических параметра. Какие? (Давление, объем и температура.)
Какое
       уравнение связывает между собой все три термодинамических параметра?
       (Уравнение состояния идеального газа)

Презентация
  к уроку

15 мин

(W, Е) Провести
  эксперимент по демонстрации зависимости давления от объёма при постоянной
  температуре.

Изучение
   учащимися предложенного им теоретического  материала для описания
  данного  изопроцесса.  Подготовка учащимися  презентаций,  вопросов  для
  других групп. Оценивание в группах.

http://www.marklv.narod.ru/mkt/str7.htm
Приложение
  1
Теоретический
  материал к уроку Анимация изопроцессов
http://fizicus.ucoz.ru/index/fizika_v_animacijakh/0-16

15 мин

(I/f)  Решение
  задач.  Учащиеся решают
     задачи на закон Бойля-Мариотта  в парах. Выявление
  сложных вопросов. Дифференцированная работа. Оказание поддержки учащимся, у
  которых возникли сложности при решении.

Раздаточный
  материал к уроку

3 мин

Взаимооценивание в парах.

Конец урока
2 мин

Рефлексия.

-
    что узнал, чему научился

-
    что осталось непонятным

-
    над чем необходимо работать

1 мин

Выдача
  дифференцированного домашнего задания (уровневые задачи )
Учащиеся
  по желанию могут подготовить сообщения и рефераты на применение газовых
  законов в быту и технике.

http://www.marklv.narod.ru/mkt/str7.htm

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Физика _10класс_рус_план урока (1).docx

alt: Краткосрочный план урока

title: Физика _10класс_рус_план урока (1)


extracted_text:
Правила
техники безопасности по работе с различными инструментами на уроках технологии

Содержание
Общие правила техники безопасности
Правила подготовки рабочего места перед началом урока
Правила работы со швейной иглой
Правила работы с шилом
Правила работы с канцелярским ножом
Правила работы с циркулем
Правила работы с ножницами
Правила работы с клеем
Правила работы с линейкой и карандашом
Правила работы с природным материалом
Правила работы с пластилином
Правила уборки своего рабочего места

Правила
уборки своего рабочего места
·
Положи
изделие, выполненное на уроке, в коробку для изделий.
·
Собери
со стола и с пола обрезки материала, мусор.
·
После работы с пластилином почисти стекой рабочую
доску, крышку парты, если там остались следы от пластилина. Соскреби прилипший
к полу пластилин — грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку.
·
Протри
инструменты и крышку парты тряпочкой.
·
Тщательно
вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом.
·
Сними
рабочую одежду.
·
Все
принадлежности убери.

Общие
правила техники безопасности
·
Работу
начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе,
приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.
·
Не
пользуйся инструментами, правила обращения, с которыми не изучены.
·
Употребляй
инструменты только по назначению.
·
Не
работай неисправными и тупыми инструментами.
·
При работе держи инструмент так, как показал учитель.
·
Инструменты
и оборудование храни в предназначенном для этого месте.
·
Содержи
в чистоте и порядке рабочее место.
·
Раскладывай
инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.
·
Не
разговаривай во время работы.
·
Выполняй работу внимательно, не отвлекайся.

Правила
работы с пластилином
·
Выбери
для работы нужный цвет пластилина.
·
Отрежь
стекой нужное количество пластилина.
·
Согрей
кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким.
·
По окончанию работы хорошо вытри руки сухой мягкой
тряпочкой и, только потом, вымой их с мылом.

Правила
подготовки рабочего места перед началом урока
·
Положи
на парту клеенку, рабочую доску.
·
Приготовь
необходимые материалы и инструменты к работе, коробку или пакет для изделий.
·
Надень
рабочую одежду.
·
Тряпочку или салфетку для рук держи всегда в кармане
рабочей одежды.

Правила
работы с природным материалом
·
Не
ломай растущие деревья и кустарники.
·
Не
обрабатывай сырые, грязные корни и ветки.
·
Для
резания веток используй нож с тупым концом.
·
Обрабатывай
шишки, каштаны, жёлуди только на деревянной доске.
·
В
сухих шишках, каштанах, желудях отверстия не делай шилом, а сверли.
·
Храни природный материал в сухом месте.

Правила
работы со швейной иглой
·
Храни
иглу всегда в игольнице.
·
Не
оставляй иглу на рабочем месте без нитки.
·
Передавай
иглу только в игольнице и с ниткой.
·
Не
бери иглу в рот и не играй с иглой.
·
Не
втыкай иглу в одежду.
·
До
и после работы проверь количество игл.
·
Храни игольницу с иголками только в одном и том же
месте.
·
Не
отвлекайся во время работы с иглой.

Правила
работы с линейкой и карандашом
·
Линейку
держи левой рукой, а карандаш правой.
·
Работай
только хорошо отточенным карандашом.
·
Линию
проводи слева направо.
·
При
черчении карандашом, держи его наклонно.
·
Не
нажимай на карандаш, линейку не двигай.

Правила
работы с шилом
·
Храни
инструмент в безопасном месте.
·
Работай
шилом только на подкладной доске.
·
Делай
прокол, вращая ручку шила вправо и влево.
·
Будь
внимателен! Не порань руку, держащую картон или любой другой материал.
·
После
работы убери шило в коробку.

Правила
работы с клеем
·
При
работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
·
Бери
то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.
·
Клей
наносят на середину листа и размазывают равномерно к краям. Края надо всегда
хорошо смазывать.
·
Когда
бумага намазана клеем, надо немного подождать, чтобы она размокла и
растянулась, а то будут морщины и складки.
·
Деталь
надо сначала примерить. А потом намазывать клеем.
·
Излишки
клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.
·
Кисточку
и руки после работы хорошо вымой с мылом.

Правила
работы
с канцелярским ножом
·
Выдвигай
небольшую часть лезвия.
·
Работай
канцелярским ножом на рабочей доске.
·
Выполняя
разрезы, крепко держи нож одной рукой, а второй — материал с которым работаешь.
·
В
случае, когда нож находится в нерабочем состоянии, лезвие должно быть спрятано
внутрь.

Правила
работы с ножницами
·
Соблюдай
порядок на своем рабочем месте.
·
Перед
работой проверь исправность инструментов.
·
Не
работай ножницами с ослабленным креплением.
·
Работай
только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными
ножницами.
·
Работай
ножницами только на своем рабочем месте.
·
Следи
за движением лезвий во время работы.
·
Ножницы
клади кольцами к себе.
·
Подавай
ножницы кольцами вперед.
·
Не
оставляй ножницы открытыми.
·
Храни
ножницы в чехле лезвиями вниз.
·
Не
играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
·
Используй
ножницы по назначению.

Правила
работы с циркулем
·
Циркуль
готов к работе, когда иголка циркуля и карандаша находятся на одном уровне.
·
Взять
нужный размер, туго завернуть винт.
·
При
проведении окружности циркуль держи за головку, а козых ножку за карандаш.

file_name: Правила техники безопасности по работе с различными инструментами на уроках технологии.docx

alt: Общие правила техники безопасности ·

alt: Правила работы со швейной иглой ·

alt: Правила работы с шилом ·

alt: Правила работы с канцелярским ножом ·

alt: Правила работы с циркулем ·

title: Памятка "Правила техники безопасности по работе с различными инструментами на уроках технологии"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие для 5-6 классов «
Весёлые старты»
Автор
составитель: Кузнецов М.В., учитель физической
культуры  МКОУ «Тагайская СШ имени Ю.Ф. Горячева»
1.
Цели и задачи:
Укрепления
здоровья детей
Развитие
двигательных умений, навыков и физических качеств.
Привлечение
учащихся к занятиям физической культурой и спортом.
2.
Руководство соревнованиями:
Организация
и проведение соревнований осуществляется классными руководителями. Судьи на
линии: обучающиеся освобождённые от физкультуры. Жюри: администрация, учителя.
3.
Участники соревнований:
В
соревнованиях принимают участие обучающиеся не освобождённые от уроков
физкультуры, относящиеся к основной или подготовительной группе.
Соревнования
проводятся среди 5-6 классов.
Состав
команд: 8  человек (не менее 3 девочек)
Примечание:
(По составу возможны другие варианты, в зависимости, от количества мальчиков и
девочек в классах.)
4.
Программа соревнований:
Программа
соревнований включает в себя различные конкурсы, эстафеты, подвижные игры,
загадки.
Программа «Весёлых стартов» 5-6 классов.
1.
Вступительное слово ведущего:
Внимание,
внимание!
Начинаем
наши соревнования
Под
названием» Веселые старты»
Всем
командам «Физкульт-привет!»
Мы начинаем самую весёлую из
всех спортивных и самую спортивную из всех весёлых игр – “Весёлые старты”!
Представление
жюри, объяснение правил соревнований, правила безопасности.
2.
Представление команд капитанами (эмблема, название
команды, девиз, приветствие жюри и сопернику, наличие спортивной формы).
3.
Личное знакомство: жюри и все присутствующие познакомились с
эмблемами, девизами и приветствиями команд. Осталась самая малость: каждый член
команды теперь должен лично представиться. Сделать это он должен следующим
образом: обе команды в полном составе выходят к стартовой дорожке.  Впереди,
приблизительно в метрах пятнадцати, стоит импровизированная гора. На ней
надпись: «Здесь были…» Далее пространство поделено чертой. Каждый игрок
добегает до горы, пишет своё имя и возвращается к команде. Побеждает команда,
которая быстрее всех оставит свои автографы.
4.
Разминка. Команды по очереди отвечают на вопросы:
1)
Что означает термин «олимпиада»? (четырёхлетний период между Олимпийскими
играми)
2)
Когда и где состоялись первые Олимпийские игры современности? (в 1896г., в
Афинах, Греция)
3)
Что собой представляет собой современный олимпийский символ? (Пять
переплетённых колец, олицетворяющих единство пяти континентов)
4)
Как называют игрока, защищающего ворота? (вратарь или голкипер)
5)
Как называют спортивного судью? (арбитр или рефери)
6)
Как называют бегуна, пробегающего 42км 195м? (марафонец)
7)
Количество игроков одной команды на площадке в баскетболе? (5)
8)
Количество игроков футбольной команды? (11)
9)
Количество игроков волейбольной команды? (6)
Основная
часть
1.
Эстафета «Поезда» (участник оббегает стойку, оббегает свою
команду, к нему за пояс двумя руками берётся второй участник и задание
выполняется вдвоём и т.д., побеждает команда, которая первой в полном составе
(без разрывов) пересечёт линию финиша)
2.
Конкурс самый сильный (участвует 3 человека от каждой команды,
первый– жим гантели 6 кг, второй-сгибание, разгибание рук в упоре лёжа, третий–
подтягивание. Каждое упражнение выполняют сразу 3 участника (один из каждой
команды) в течении 30 сек., затем результаты участников каждой команды
складываются и определяется общее место в конкурсе)
3.
«Мячики-скакалки» – задание заключается в следующем:
впереди стоящие игроки команд по сигналу должны допрыгать с мячиком, зажатым
щиколотками ног, до финиша; поменять мяч на прыгалку и вернуться к команде,
передвигаясь прыжками через прыгалку. Следующие игроки команд принимают
эстафету и прыгают до финиша через скакалку. Далее меняют ее на мяч и
возвращаются с мячом, зажатым между щиколоток. Побеждает команда, первой
справившаяся с заданием.
4.Эстафета
«Передал - садись»
Играющие
строятся за общей линией старта в колонну по одному. Впереди каждой колонны
лицом к ней на расстоянии 5 - 6 м становятся капитаны. Капитаны получают по
волейбольному мячу. По сигналу каждый капитан передает мяч первому игроку своей
колонны. Поймав мяч, этот игрок возвращает его капитану и приседает. Капитан
бросает мяч второму, затем третьему и последующим игрокам. Каждый из них,
вернув мяч капитану, приседает. Получив мяч от последнего игрока своей колонны,
капитан поднимает его вверх, а все игроки его команды вскакивают. Выигрывает
команда, игроки которой быстрее выполнят задание.
5.
«Ведение мяча». До ориентира выполняется ведение мяча с
обводкой препятствий, назад к команде возвращаемся по прямой с мячом в руках.
6.
«Держи - беги». Передача мяча двумя руками под ногами,
последний с мячом прибегает, и становиться впереди первого и так вся команда.
Выигрывает команда первая выполнившая задание.
Нарушение:
мяч не должен касаться пола, мяч касается рук каждого участника.
7.
Загадки командам.
1.
Как на языке спортсменов будет называться начало спортивных соревнований?
(Старт.)
2.
Этот конь не ест овса,
Вместо
ног – два колеса.
Сядь
верхом и мчись на нем,
Только
лучше правь рулем…   (Велосипед.)
3.
Мы – проворные сестрицы,
Быстро
бегать мастерицы.
В
дождь – лежим,
В
снег – бежим,
Уж
такой у нас режим…  (Лыжи.)
1.
Как на языке спортсменов называется конец спортивных соревнований? (Финиш.)
2.
Есть, ребята, у меня
Два
серебряных коня.
Езжу
сразу на обоих,
Что
за кони у меня?  (Коньки.)
3.
Зеленый луг,
Сто
скамеек вокруг,
От
ворот до ворот
Бойко
бегает народ...  (Стадион.)
8.
«Эстафета с ведением баскетбольного мяча».
По сигналу первый участник каждой
команды бежит с ведением мяча туда и обратно, на финише мяч передает из рук  в
руки. Эстафета заканчивается, когда последний участник финиширует. (1 штрафной
балл, если участник берет мяч в руки во время ведения; если не передал мяч из
рук в руки;)
9.
«Переправа».
По сигналу первый участник каждой
команды кладет один обруч на пол и встает в него двумя ногами, рядом кладет на
пол второй обруч и переходит в него. Таким образом, перекладывает обручи и
переходя в них, они идут до фишки. Обратно участник бежит и несет обручи в
руках, передавая следующему участнику. Эстафета заканчивается, когда последний
участник финиширует. (Первый штрафной балл, если участник не встал двумя ногами
в обруч; если участник заступил за обруч; если участник не оббежал фишку; если
участник не дошел до линии)
10.Эстафета
« Весёлая скакалка ».
Игроки
каждой команды строятся за общей линией старта в колонну по одному. По сигналу
направляющий в колонне выбегает из-за стартовой линии и продвигается вперед,
прыгая через скакалку. У противоположной стены он складывает скакалку вдвое и
перехватывает ее в одну руку. Обратно он двигается, прыгая на двух ногах и
вращая скакалку под ногами горизонтально. На финише участник передает скакалку
очередному игроку своей команды, а сам становится в конец своей колонны.
Выигрывает команда, игроки которой точнее и раньше закончат эстафету.
11.
«Эстафета с двумя баскетбольными мячами».
По сигналу первый участник каждой
команды бежит с двумя баскетбольными мячами в руках, оббегая фишку,
возвращается обратно, передает мячи следующему участнику. Эстафета
заканчивается, когда последний участник финиширует. (Первый штрафной балл, если
участник не обежал фишку.)
Завершение
Ведущий: Вот и подошли к финалу
наши “Веселые старты”. Молодцы! Со спортом вы дружны. Фантазия у вас есть, и
творчество тоже.
А
сейчас все на места вы становитесь
И немножко притаитесь
Прошли все испытания вы,
И без сомненья.
В конце пути, как обещали мы.
Вас ждут призы и награжденья.
(Идет
подсчет результатов. Объявление команды победителей. Награждения)
Перед
тем, как с вами попрощаться
Мы хотим вам пожелать!
Здоровья
крепкого,
Почаще улыбаться,
И никогда не унывать!
До
свидания! До новых встреч.

file_name: Весёлые старты.docx

alt: По сигналу первый участник каждой команды кладет один обруч на пол и встает в него двумя ногами, рядом кладет на пол второй обруч и переходит…

title: Весёлые старты для 5-6 классов