extracted_text:
Знаменательные
  даты

№

Месяц

Знаменательная
  дата

1.

ЯНВАРЬ

21- День
  инженерных войск

27 –День
  воинской славы России
День
  снятия блокады города Ленинграда

3.

ФЕВРАЛЬ

2- День воинской
  славы России
День
  разгрома советскими войсками немецко – фашистских войск в Сталинградской
  битве (1943 год)

15- День памяти
  воинов – интернационалистов в России

23- День защитника
  Отечества

3.

МАРТ

1- Всемирный день
  гражданской обороны

19- День моряка -
  подводника

21- Всемирный день
  Земли
Международный
  день борьбы за ликвидацию расовой дискриминации

27- День
  внутренних войск МВД РФ

4.

АПРЕЛЬ

8- День
  сотрудников военных комиссариатов

11-День
  освобождения узников концлагерей

12- День
  космонавтики

18- День воинской
  славы России
День
  победы воинов Александра невского над немецкими рыцарями на Чудском озере
  (Ледовое побоище, 1242 год)

26 –День памяти
  погибших в радиационных авариях и катастрофах

5.

МАЙ

9 - День победы
  советского народа в Великой Отечественной войне

13 –День
  черноморского флота

28 –День
  пограничника

6.

ИЮНЬ

9 – Международный
  день друзей

12
  – День России

22- День памяти и
  скорби
Начало
  Великой Отечественной войны

7.

ИЮЛЬ

10-День
  воинской славы России
День
  победы русской армии под командованием Петра Первого над шведами в Полтавском
  сражении (1709 год)

27- День Военно –
  Морского Флота
  России

8.

АВГУСТ

1-День тыла
  Вооруженных сил РФ

2- День Воздушно
  – десантных войск

6- День
  железнодорожных войск РФ

12- День Военно –воздушных войск

17 –День Воздушного
  флота России

22- День
  государственного флага России

23- День воинской
  славы России
День
  разгрома советскими войсками немецко – фашистских войск в Курской битве ( 1943 год)

9.

СЕНТЯБРЬ

3- День
  солидарности в борьбе с терроризмом

8
  –День воинской славы России
День
  Бородинского сражения русской армии под командованием М.И. Кутузова с
  французской армией
(
  1812 год)

11- День города
  Златоуста, Челябинской области

12 – Международный
  день памяти жертв фашизма

11-
  День воинской славы России
День
  победы русской эскадры под командованием
Ф.Ф.
  Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра
(
  1790 год)

14 – День танкиста

10.

ОКТЯБРЬ

1-День сухопутных
  войск

4- День военно- космических сил
  РФ

20 –День
  военного  связиста

24 –День
  подразделений специального назначения

28 –День армейской
  авиации

30 –День памяти
  жертв политических репрессий

11.

НОЯБРЬ

5- День военного
  разведчика

7- День воинской
  славы России
*День
  освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством Кузьмы Минина
  и Дмитрия Пожарского от польских интервентов (1612 год)
*День
  Октябрьской революции 1917 года

10  - День милиции

13- День войск
  радиационной, химической и биологической защиты

15 –Всемирный  день призывника

19 –День ракетных
  войск и артиллерии

27 –День морской
  пехоты

12.

ДЕКАБЬ

1-День
  воинской славы России
День
  победы русской эскадры под командованием П.С.Нахимова над турецкой эскадрой у
  мыса Синоп
(
  1853 год)

5-
  День воинской славы России
День
  начала контрнаступлений советских войск против немецко-фашистских войск в
  битве под Москвой
(1941
  год)

9- День героев
  Отечества

17
  –День
  Ракетных войск  стратегического
  назначения

24
  -День воинской славы России
День
  взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В.
  Суворова (1790 год)

file_name: даты ДЛЯ ПЛАНА.docx

alt: Знаменательные даты №

alt: СЕНТЯБРЬ 3 - День солидарности в борьбе с терроризмом 8 –День воинской славы

title: Знаменательные даты ГПВ


extracted_text:
ФИО
  учителя: Елдізерова
  Ақтоты Нұрболатқызы

Количество
  присутствующих:

Количество
   отсутствующих:

Дата:

Класс: 1а,ә,б

Тема
  урока

Тема:
  Что мы узнали

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

1.2.6.1
  высказывать простое оценочное я мнение о прослушанном/прочитанном материале
  («я согласен/не согласен…», «мне понравилось/не понравилось…»)

Цели
  урока

Критерии
  успеха

-понимать  слова по теме;
-понимать содержание текста;

Межпредметные
  связи

Раздел
  связан с предметами «Познание мира», «Казахский язык», «Искусство».

Предварительные знания

Учащиеся
  должны знать слова и фразы по теме.

Ход
  урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока
10
  минут

Приветствие.
Начинается
  урок,
Он
  пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь
  все понять,
Учитесь
  тайны открывать,
Ответы
  полные давать,
Чтоб
  за работу получать
Только
  лишь отметку «пять»!

Я
  рада нашей новой встрече,
Мне
  с вами интересно, друзья!
Интересные
  ваши ответы
С
  удовольствием слушаю я.
Мы
  сегодня будем наблюдать,
Выводы
  делать и рассуждать.
А
  чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно
  в работу включайся, дружок!

Середина
  урока

15 минут

№1
  Посмотри  на рисунок  и назови  предметы  в классе.
№2
  Нарисуй  план этого класса.

№3,4,5,6

Разминка
5
  минут

Тощий
  немощный Кощей
  Тащит ящик овощей.
***
  Цыган подошёл на цыпочках к цыплёнку и цыкнул: «Цыц!»
***
  Цыплята и курица пьют чай на улице.
***
  Четыpе чёpненьких чумазеньких чеpтёнка чеpтили чёpными чеpнилами чеpтёж.
***
  Шесть мышат в камышах шуршат.
***
  Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
***
  Поезд мчится скрежеща: ж, ч, ш, щ, ж, ч, ш, щ.
Иван
  Демьянов
  ***
  Вёз корабль карамель,
  Наскочил корабль на мель,
  Матросы две недели карамель на мели ели.

Конец
  урока
10
  минут

Подведение
  итогов.
Рефлексия

«Моё состояние»
Ребёнок помещает изображение человечка
  на соответствующую ступеньку лесенки.
                                                                                Комфортно
                                               Уверен
  в своих силах
                                   Хорошо
                        Плохо
Крайне скверно

.
  Рефлексия

Дифференциация
  – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Дополнительная
  информация

Межучебные
  связи
  Проверка соблюдения правил охраны здоровья и безопасности
  ИКТ связи
  Связи значений

file_name: Что мы узнали.docx

alt: ФИО учителя: Елдізерова Ақтоты

alt: Разминка 5 минут Тощий немощный

title: Что мы узнали


extracted_text:
Выпускной
вечер
Сценарий
праздника, посвящённого окончанию 4 класса

Голос за кулисами. Говорят, что чудес на
свете не бывает... поверьте, они существуют и даже находятся рядом с нами.
Одно из прекрасных чудес света — это наши дети. Они, словно цветы, появляясь
тут и там, украшают нашу жизнь и наполняют ее особым смыслом...
Звучит
«Школьные годы»,  появляется  ведущий

Ведущий. Добрый день, дорогие гости! Сегодня в нашей школе праздник. Его
с нетерпением ждали все ученики школы. Сегодня здесь прозвучит последний звонок
в этом учебном году. Но для некоторых это не только окончание учебного года, но
и окончание начальной школы. Встречаем наших выпускников!

1
ученик:
Выпускной, что это значит?
2
ученик:
Откуда
нас выпускают и куда?
3
ученик:
Выпускают
нас из начальной школы в среднюю, от одной учительницы ко многим учителям.

Ученик
1:  Все
начинается со школьного звонка:

В далёкий путь отчаливают парты.

Там впереди, покруче будут старты

И посерьёзней будут, а пока …

Уч
2:          Диктовки,
задачи, удачи, неудачи,
                   Параграфы,
глаголы и древние века,
                   То
слово не склоняется, то Волга потеряется…
                   Всё
это начинается со школьного звонка.

Уч
3:          Аноды,
катод, Суворова походы,
                   Сражения,
спряжения, движения песка…
                   Пример
не вспоминается, ответ не получается,
                   Всё
это начинается со школьного звонка!

Уч
4:          Всё
начинается со школьного звонка –
                   Дорога
к звёздам, тайны океана.
                   Всё
это будет поздно или рано
                   Всё
это будет впереди, ребята, а пока…

Уч
5:          У
нас выпускной. Бал выпускной,
                   Мы
уходим из школы начальной.

Знать поступили в среднюю мы не случайно,
                   Знаний
огромный багаж мы уносим с собой.

Уч
6:          А
был первый класс,
                   Нас
привели к Вам за ручку и папы, и мамы.
                   Вместе
учились, ведь сложные ныне программы.
                   Будем
мы эти деньки вспоминать и не раз.

Уч
7:          А
теперь мы дальше пойдём,
                   Ведь
впереди ещё пятый класс, а не одиннадцатый.
                   Думать
о будущем, кажется, нам рановато.
                   Будем
стараться и Вас, и родителей не подведём.
Ведущий:  Дорогие мои ребята! Вот и пришёл день прощания с
начальной школой. 4 года назад вы переступили порог этой школы. В ней вы начали
подниматься по трудным ступенькам лестницы знаний. Ну, а сегодня всем нам
грустно и весело. Грустно от того, что придётся расстаться со своим классом, а
радостно, потому что вы повзрослели, стали умнее, многому научились. Давайте же
вспомним, какими вы были тогда, 4 года назад…

 Уч
8:                Мы были все смешными малышами,
                 Когда
вошли впервые в этот класс,
                 И
получив тетрадь с карандашами
                 За
парту сели первый в жизни раз!

Уч
9:                 Новую форму на
себя надели
                 Новая
ручка в новеньком портфеле,
                 Новые
книжки, палочки для счёта,
                 Новые
тетради, новые заботы.

 Ведущий:
Не одну тетрадку исписали за 4 года учёбы. А как трудно было начинать, как не
слушались буквы. А началось всё с палочек.

Уч
10:               Выручайте, палочки,
палочки-выручалочки!
                 Становитесь
по порядку в мою первую тетрадку,
                 За
строчку не вылезать! Спину прямо всем держать!
                 Что
же вы не слушаетесь? Что же плохо учитесь?
                 Что
стоите как попало? Мне опять за вас попало!
                 Но
не знает мой учитель, и не знает даже мама
                 Как
вас трудно научить, чтобы вы стояли прямо!

Уч
11:                Мы теперь ученики!
Нам не до гулянья.
                 На
дом задали крючки – первое заданье.
                 Вот
мы с мамой за столом дружно распеваем:
                 Вниз
ведём, ведём, ведём; пла-а-авно закругляем.

Но
противные крючки с острыми носами
                 У
меня из-под руки выползают сами.
                 Телевизор
не глядим, сказки не читаем.
                 Три
часа сидим, сидим – пла-а-авно закругляем…
                 Вечер.
Поздно. Спать идём. Сразу засыпаем.
                 И
во сне ведём, ведём, пла-а-авно закругляем.

Уч
12:               Грамматика,
грамматика – наука очень сложная.
                 Учебник
по грамматике всегда беру с тревогой я.
                 Она
трудна, но без неё плохое было бы житьё!
                 Не
составить телеграмму и открытку не отправить,
                 Даже
собственную маму с днём рожденья не поздравить.

Уч
13:               Хвастать я сейчас
не стану, заучу все падежи,
                 Заодно
соседку Таню научу писать жи, ши.
                 Мне
сия наука в пользу, буду знать я, где глагол,
                 Где
приставка, а где суффикс, фонетический разбор.
                 Напишу
я на заборе без ошибок, что хочу.
                 Пусть
в округе все посмотрят, что ни зря я всё учу.
                 Для
такого объясненья посылал записку Вам:
                 «Приходите
на свиданье» - без ошибок написал.

Переделанная песня для
выпускников начальной школы
на мотив «Песни красной шапочки»
Если долго, долго, долго,
Если долго в нашей школе
В первом, во втором и в третьем
И в четвертом просидеть,
То пожалуй, то конечно,
То наверно-верно-верно,
То возможно-можно-можно,
Можно в пятый перейти!
А-а, в пятом уроки вот такой ширины!
А-а, в пятом задачи вот такой сложины!
А-а, математика и русский,
А-а, и английский, и французский,
А-а, сиди дома, не гуляй!
А-а, сиди дома, не гуляй!
Если только, только, только
Если только в нашей школе,
Если только в пятом классе
Сможешь ты чего-нибудь,
Сразу же любой учитель,
Воспитатель и родитель,
Даже иногда директор,
Как начнет тебя хвалить!
А-а, ты молодец, что ты задачку решил,
А-а, ты молодец, что ты стихи сочинил,
А-а, станцевал и кувыркнулся,
А-а, подмигнул и улыбнулся,
А-а, в том же духе продолжай!
А-а, в том же духе продолжай!
После исполнения
песни дети остаются на сцене и ведут разговор.
-
Школа. Это слово стало для нас родным и близким.
-
А с чего она начинается? (Перечисляют по одному)
-
С портфеля? С первого звонка?
-
С кусочка белого мелка?
-
С первой буквы?
-
С первой оценки?
-
С первой школьной переменки?

-
А может, с первого тетрадного листка?
-
С альбома, красок, дневника?
-
С доски и парты.
-
С букваря!
-
С чего - не знаю точно я, а знаю лишь когда: в начале сентября всегда!
Ведущий: А вы знаете, что самое главное
в школе? Угадайте: он бывает длинным и коротким, спокойным и тревожным, но
всегда от звонка до звонка; к нему готовятся, его отвечают, на него спешат, с
него убегают. Что это?
Дети: Урок.
Ведущий: Урок. Какое короткое, но емкое слово. Можно даже сказать волшебное.
Почему? Потому что каждая буква в нем наполнена смыслом. Давайте сейчас все
вместе раскроем этот волшебный смысл. Что скрывается за буквой “У”?
Дети: Учитель, ученик, указка, учеба,
умения.
Ведущий: Но вот прошли первые встречи со
школой и мы узнали, что учиться не всегда просто. Вот и пролетели четыре года,
когда  мы шаг за шагом поднимались по самым трудным ступенькам
лестницы знаний вместе со своей учительницей. Да, трудно было начинать, но
теперь многое позади и любое задание нам по плечу. Вот некоторые
статистические данные за эти четыре года, что мы учились в школе:

(каждый ребенок читает по строчке)

1. Мы съели тонну хлебобулочных изделий.

2. За годы обучения в начальной школе каждый в среднем вырос на 15 см и
поправился на 4 кг

3. За 4 года мы проучились вместе 2448 уроков

4. Выучены десятки правил, решены сотни задач и тысячи примеров, множество
научных фактов засели в наших головах, а некоторые до сих пор там не
умещаются

5. За 4 года услышали 6600 звонков

6. 1836 часов просидели за партой, и это не считая времени, затраченного на выполнение
домашнего задания

7. Исписано 6560 тетрадей и….не каждая из них показана родителям.
8. А где мы только
не были, куда  ни ездили, в каких олимпиадах и конкурсах не
участвовали. Портфолио некоторых ребят стали не приподъёмными, они переполнены
грамотами и благодарностями.
9. А ещё мы
спортивные, любознательные, эрудированные и музыкальные. В общем, смотрите
сами.
 Ведущий. Вот наша
школа, школьная жизнь! Про нее мы сейчас и споем.

Попурри на мелодии
известных песен.
Нагружать всё больше нас
Стали почему-то:
И четвёртый класс у нас
Вроде института.
В пятый класс всего идём,
Как в аспирантуру.
Будем ум свой укреплять,
Поднимать культуру…
Припев: То ли ещё будет! (3
раза)
Ой-ой-ой!

В юном месяце апреле
На дворе уж тает снег,
Мы с тобой четыре года
Продолжаем свой забег.
Заниматься русским надо
И заданья выполнять…
Ирина Анатольевна, нам так
хочется гулять!
Ирина Анатольевна, будем
летом отдыхать!

Ничего на свете лучше нету,
Чем бродить с учебником по
свету.
Тем, кто учит, не страшны
тревоги,
Нам любые дороги уроки (2
раза)
Ла-ла-ла-ла.

Школа крепкая, не развалится,
Не расклеится от дождей и
вьюг.
Здесь в мороз и стужу
Мы с наукой дружим,
Ведь наука – самый – самый
лучший друг!

Сценка
Ученик,
отмахиваясь:

Заявляю
всем открыто, что на школу я сердитый!
Мне
уроки надоели! Сколько можно, в самом деле!
Мало
в школе мне мороки, на дом задают уроки!
Может,
раньше школ не знали и детей не угнетали?!
Ну,
ответьте умоляю, ведь не я один страдаю?

Садится на стул и засыпает.
Звучит музыка.

Голос: «И решил он всем
рискнуть, чтобы в прошлое взглянуть:
Может, в древние века жизнь
детей была легка?»

Ученик: Где я? Что я вижу?
Боже! Это всё на сон похоже!
 Учитель (нахмурившись):
Почему ты опоздал? (шарит вокруг) Кто мою дубинку взял?
Ученик (испуганно): Где я?
Где я?
Учитель (с издёвкой): Ах, не
знаешь?
Ученик (шёпотом): Это школа?
Учитель: Соображаешь!
Ученик: Вы учитель? Это
класс?
Учитель (строго): Вразумлю
тебя сейчас! (замахивается дубинкой)
Ученики окружают мальчика:
1.
Ты
откуда появился?
2.
В
чьём ты племени родился?
3.
Раньше
мы тебя не знали!
4.
В
нашей школе не встречали!
Ученик: Я в другой учился
школе.
5.
Бей
его!
Учитель: Молчать! Доколе буду
ждать порядка я!?
Ученик (в сторону): Как у нас
учителя.
Учитель: Перебил мою ты речь,
в перерыве буду сечь!
                 А пока сиди
и слушай! Не годится бить баклуши!
                 Попрошу вас
всех сказать, что всего важнее знать?
1.     Как пещеру
выбирать!
2.     Как зубило
обтесать!
3.     Как коренья
собирать!
4.     Как не дать себя
поймать!
Учитель: Ваши правильны
ответы. А теперь пусть скажет этот!
                 Как огонь
добудешь ты?
                 Всем
молчать! Закройте рты!
Ученик молчит в недоумении.
Учитель: Что молчишь?
(насмешливо) Столбом не стой!
Ученик (растерянно): Спичек я
не взял с собой…
Учитель: Где отец твой? На
охоте? Иль в походе?
Ученик: На работе.
Учитель: Что за странные
слова… Приведёшь его сюда!
                 Ты всё племя
осрамил! Свой урок не повторил!
                 И за это, в
назиданье, заслужил ты наказанье!
Берёт Ученика за ухо, но тут
начинает звучать музыка, и все герой, кроме мальчика, начинают пятиться назад и
замирают на краю сцены.
Все уходят. Просыпается:
Преподали
мне урок – еле ноги уволок!
В
страхе я не чую ног. Людоед, не педагог!
Обращаюсь
к вам, ребята! Заблуждался я когда-то!
Нашу
школу не ценил и учиться не любил!
Знать,
без школы – никуда!
Знать,
за партою всегда наши сверстники сидели,
Над
уроками корпели.
Рад
я дома очутиться, перестану я лениться,
И
уроки отвечать буду я всегда на 5!
Ведущий: Всякое случалось за эти 4 года. Были и
ссоры, и примирения, происходили интересные и смешные моменты на уроках, что-то
приходилось расхлёбывать с учителем, но чаще сами ребята учили друг друга уму
разуму.

ЗВУЧИТ МЕЛОДИЯ
«ЕРАЛАШ»
Первое
сентября. УРОК ЗНАКОМСТВ
Учитель: «Новенький? Давай знакомиться! Илья
Лусников. Хорошо. Итак, болтаешь ли ты на уроках?»
Никита: «Вовсе нет! Сижу как мышка».
Учитель: «Может быть, любишь списывать у соседа?»
Никита: «Да что вы! Никогда в жизни!»
Учитель: «Значит, на переменах дерешься с
товарищами?»
Никита: «Ни за что на свете! Я добр как Дедушка
Мороз на новогодней ёлке!»
Учитель: «Странно… За что же тебе тогда в
последней твоей школе выдали такую ужасную характеристику? А есть ли у тебя
хоть какие-нибудь недостатки?»
Никита: «Ну, есть один маленький… Вру я
много…»

ЗВУЧИТ МЕЛОДИЯ
«ЕРАЛАШ» -
На УРОКЕ
МАТЕМАТИКИ
Учитель: "Костя, ты когда исправишь
двойку по математике?"
Ученик: "Когда – когда…Да в дневнике-то я
ещё вчера её исправил. А вот в журнале никак не получается... Да вы же сами его
постоянно с собой носите, а в учительскую меня не пускают!"
ЗВУЧИТ МЕЛОДИЯ
«ЕРАЛАШ»
На УРОКЕ
РУССКОГО ЯЗЫКА
Учитель: Глеб, почему ты ешь яблоки на уроке?
Ученик : Жаль терять время на переменке!
Учитель: Прекрати сейчас же! Кстати, почему тебя вчера не было в
школе?
Ученик : Мой старший брат заболел.
Учитель: А ты-то при чём?
Ученик : А я катался на его велике!

ЗВУЧИТ МЕЛОДИЯ
«ЕРАЛАШ»
На уроке
окружающего мира. Учитель вызывает к доске ученика, который постоянно не
выполняет домашнее задание
Учитель: К доске пойдёт ... К доске пойдёт
... (Все дети приседают и берутся руками за голову) Кирилл и
расскажет нам о крокодиле.
(Кирилл выходит
вперёд)
Ученик : Длина крокодила от головы до хвоста
- пять метров, а от хвоста до головы - семь метров.
Учитель: Подумай, что ты говоришь! Разве так
бывает?
Ученик : Бывает! Например, от понедельника до
среды - два дня, а от среды до понедельника - пять!
Учитель: Киилл, скажи пожалуйста, куда летит
птица с соломинкой в клюве?
(чешет затылок)
Учитель: Ну, ну…Попытайся, Кирилл.
Ученик : В коктейль-бар, Вера Юрьевна.
Учитель: Ну Кирилл, последний вопрос, какие зубы
появляются у человека последними?
Ученик: Вставные.
Учитель; Дневник на стол Малыгин, два!

ЗВУЧИТ МЕЛОДИЯ
«ЕРАЛАШ»

НА УРОКЕ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Учитель
обращается к учащемуся: –
Гуд дей, Полина!
Ученик:– Гуд дей, Людмила Александровна!
Учитель: – Ты сегодня, наконец, выучила
словарные слова?
Ученик: – Каньешн, Людмила Александровна!
Учитель:– Окей. Скажи-ка мне, как по-английски
будет «помидор»?
Ученик: – Помидорлинг!
Учитель – А картофель?
Ученик: – Картофейшинг!
Учитель – Так… Замечательнейшн ситуэйшин! За
ответилинг тебе единицилинг. Ты меня понимэйшн?
ЗВУЧИТ МЕЛОДИЯ
«ЕРАЛАШ»
Ведущий: А знаете как весело проходят у нас
перемены
Стихотворение
«Перемена» (читает ученик)
«Перемена,
перемена!» —
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог —
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели этот Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним бо-о-льшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Он гляди какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он поставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи, —
Словом,
Сделал все, что мог!
Ну, а тут — опять звонок…
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем!
— Ничего, — вздыхает Вова, —
Ведущий:
У каждого человека есть
свой дом – не просто жилище с крышей над головой, а место, где его любят и
ждут, понимают и принимают таким, какой он есть, где тепло и уютно. Вторым
домом для вас является школа. Четыре года назад вы пришли в этот дом, в котором
нам вместе было хорошо. Он сложен из строительного материала: доброты, любви,
дружбы, взаимопонимания, мудрости, юмора, увлечений. Ну а каждый дом держится
на фундаменте, вот и наша  школа стоит на крепком фундаменте – это те люди, кто
заботился о вас, учил и воспитывал.   Выражаем благодарность: + вручение цветов

Директору (Кордик Андрей
Викторович)
Друзья - директор школы -
это
Незримый луч добра и света
С ним не прервется эстафета
Дерзаний, знаний и идей

За школу Вы болеете
душой,
Во все дела вникая досконально
И твердою директорской рукой
Руководите нами гениально!

Завучам (Лариса
Александровна, Татьяна Вячеславовна)
В нашей школе завуч
классный,
А учебный весь процесс
Четкий, слаженный, прекрасный,
Потому что завуч — спец.

Там , где Завуч –
аккуратность,
Где он есть – порядка суть.
Чувства такта в нем –
изрядность.
С ним – учебный легок путь.

Ведущий: Первая учительница - особенный педагог в жизни
каждого школьника. Ведь именно она дала первые знания. Знания не только
учебные, но и жизненные. С каким терпением и добротой она доносила до детских
голов такой разный и порой непростой материал. Сколько сил и заботы она вложила
в сердце каждого. Ведь она была действительно как курочка-наседка с толпой этих
озорных, непоседливых цыплят. Мы подобрали для Вас короткие, красивые стихи,
которые порадуют своей искренностью и трогательностью.
1 ученик: Вы нам руку протянули,
 Наш преодолели страх,
 Мы порог перешагнули
Со слезами на глазах.
Как заботливая мама
 Вы учили нас азам,
 И врата науки храма,
 Словно маг, открыли нам.
2 ученик: Наш первый шаг в жизнь школьную
 Был сделан вместе с Вами.
Вы опекали нас, учили
 Делами и словами.
В день праздничный
 Вас поздравляем,
 Благодарим от всей души.
Спасибо за терпение и заботу
 Вам говорим мы – Ваши
малыши.

Слово предоставляется первой
учительнице – Таисие Александровне
Ведущий:
Послушайте загадку и ответьте точно.
Кто привел вас в первый класс?
Кто тревожился за вас?
Кто портфель вам собирал?
Вас из школы поджидал?
Дети: Родители.
 Ведущий:
Дорогие ребята ваши родители, как и вы, а может быть, и больше вас,
волновались, переживали неудачи, радовались вашим победам... Вместе с вами они
сейчас здесь на празднике, и всем им мы говорим огромное...

Все (хором): Спасибо!

1.Сегодня мы спасибо говорим,

Конечно, и родителям
своим.

Забота ваша, пониманье и терпенье

Всегда нам помогали, без сомненья!

2.Вот они, те, кто сидел с нами ночью над книгой...

Вот они, те, кто писали за нас сочиненья...

Самые лучшие мамы и папы на свете,

Большое спасибо вам говорят ваши дети.

3.Без вас наши папы,
без вас наши
мамы,
У нас не учёба была
бы, а драма.
Без вас тяжелейший
учебный процесс
Для нас потерял бы
давно интерес.
4.Родители наши нас
учат
терпенью,
Чтоб наше ученье не
стало мученьем.
Вы нас заставляете в
школе учиться –
Мы просто обязаны
вами гордиться!
5.Вы терпите наши
капризы и лень,
О нас беспокоитесь вы
каждый
день,
Вы учите с нами уроки
до пота…
Спасибо вам всем за
тепло и заботу!
Ведущий. Уважаемые родители, подошёл к концу
первый этап обучения ваших детей, но мы-то знаем, что все самое трудное ещё
впереди. Я желают вам крепкого здоровья, сил и терпения на этом нелёгком и
долгом пути.
Ученик 1: Мы прощаемся с нашим классом,
маленькими партами, играми и сказками. Мы прощаемся с детством. Мы будем
вспоминать своих друзей и этот класс.
Ученик 2:Мы прощаемся с начальной школой, мы
открываем дверь в новый мир, где познакомимся с новыми учителями, предметами.
Ученик 3: Мы смотрим тревожным и радостным
взором в предчувствии новых путей и дорог
Сейчас он
раздастся по всем коридорам печальный, последний, прощальный звонок.
Звучит
последний звонок
Исполняется
финальная песня.
«Мы покидаем
начальную школу»
1.Денёк чудесный
стоит за окошком,
И солнце ласково смотрит на нас,
Но почему-то нам грустно немножко,
Ведь мы четвёртый окончили класс.
Мы
покидаем начальную школу,
Где беззаботно года пронеслись,
Где интересной была и весёлой
Такая сложная школьная жизнь!
Припев:
До свиданья,
милая, добрая начальная
Школа, где любили нас, как родных детей!
В этот день спасибо мы скажем на прощание,
Свет твой добрый сохраним мы в душе своей!
2.Наш самый
первый, любимый учитель
Чуть-чуть печален и вовсе не строг.
Мы просим Вас, Вы для нас проведите
Последний раз самый главный урок!
Конечно, все мы
пока ещё дети,
Но будет жить в наших чистых сердцах
Ваш добрый взгляд, что так ласков и светел,
И блеск слезинок в любимых глазах.
Припев:
До свиданья,
милая, добрая начальная
Школа, где любили нас, как родных детей!
В этот день спасибо мы скажем на прощание,
Свет твой добрый сохраним мы в душе своей!
3.Мы в пятый класс
переходим учиться,
Нас встретит школа осенней порой,
Но души, как перелётные птицы,
Стремиться будут обратно домой.
Домой, в родную
начальную школу,
Где беззаботно года пронеслись,
Где интересной была и весёлой
Такая сложная школьная жизнь!
Припев:
До свиданья,
милая, добрая, начальная
Школа, где любили нас, как родных детей!
В этот день спасибо мы скажем на прощание,
Свет твой добрый сохраним мы в душе своей!
В этот день
спасибо мы скажем на прощание,
Свет твой добрый сохраним мы в душе своей!
Ведущий: Дорогие ребята! Дорогие гости и
родители! Вот и пришел день прощания с начальной школой. Пролетели годы
удивительно быстро. Они многому научили и вас и нас. Не все было гладко, но
хочется, чтобы в памяти
остались только
приятные и светлые воспоминания. Мы говорим вам до свидания! В добрый путь!

file_name: Выпускной вечер.docx

alt: Но противные крючки с острыми носами

alt: А может, с первого тетрадного листка? -

alt: Учитель: Где отец твой? На охоте?

alt: Попросил списать задачи, — Словом,

alt: Всегда нам помогали, без сомненья! 2

alt: Где интересной была и весёлой

title: Сценарий выпускного вечера. 4 класс


extracted_text:
Технологическая
схема «Щи из щавеля»

file_name: Технологическая схема щи из  щавеля тх.docx

alt: Технологическая схема «Щи из щавеля»

title: Отчет о практике специальности 19.02.10.


extracted_text:
ТЕОРИЯ
ВЕРОЯТНОСТЕЙ
1.На
экзамене 25 билетов, Сергей не выучил 3 из них. Найдите вероятность того, что
ему попадется выученный билет.
2Коля выбирает
трехзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 5.
3.Телевизор у Маши
сломался и показывает только один случайный канал. Маша включает телевизор. В
это время по трем каналам из двадцати показывают кинокомедии. Найдите
вероятность того, что Маша попадет на канал, где комедия не идет.
4.
На
тарелке 12 пирожков: 5 с мясом, 4 с капустой и 3 с вишней.
Наташа наугад выбирает один пирожок. Найдите вероятность того, что он окажется
с вишней.
5.В
фирме такси в данный момент свободно 20 машин: 9 черных, 4 желтых и 7 зеленых.
По вызову выехала одна из машин, случайно оказавшаяся ближе всего к заказчику.
Найдите вероятность того, что к нему приедет желтое такси.
6.В каждой десятой
банке кофе согласно условиям акции есть приз. Призы распределены по банкам
случайно. Варя покупает банку кофе в надежде выиграть приз. Найдите вероятность
того, что Варя не найдет приз в своей банке.
7.Миша с папой
решили покататься на колесе обозрения. Всего на колесе двадцать четыре кабинки,
из них 5  — синие, 7  — зеленые,
остальные  — красные. Кабинки по очереди подходят к платформе для
посадки. Найдите вероятность того, что Миша прокатится в красной кабинке.
8.У бабушки 20
чашек: 5 с красными цветами, остальные с синими. Бабушка наливает чай в
случайно выбранную чашку. Найдите вероятность того, что это будет чашка с
синими цветами.
9.
Родительский
комитет закупил 25 пазлов для подарков детям на окончание года, из них
15 с машинами и 10 с видами городов. Подарки распределяются
случайным образом. Найдите вероятность того, что Толе достанется пазл с
машиной.
10.
В
среднем из каждых 80 поступивших в продажу аккумуляторов 76 аккумуляторов
заряжены. Найдите вероятность того, что купленный аккумулятор не заряжен.
11.
Для
экзамена подготовили билеты с номерами от 1 до 50. Какова вероятность того, что
наугад взятый учеником билет имеет однозначный номер?
12. В мешке содержатся
жетоны с номерами от 5 до 54 включительно. Какова вероятность, того, что
извлеченный наугад из мешка жетон содержит двузначное число?
13.
В
денежно-вещевой лотерее на 100 000 билетов разыгрывается 1300 вещевых и 850
денежных выигрышей. Какова вероятность получить вещевой выигрыш?
14.
Из
900 новых флеш-карт в среднем 54 не пригодны для записи. Какова вероятность
того, что случайно выбранная флеш-карта пригодна для записи?
15.В чемпионате по
футболу участвуют 16 команд, которые жеребьевкой распределяются на 4 группы: A,
B, C и D. Какова вероятность того, что команда России не попадает в группу A?
16.В группе из 20
российских туристов несколько человек владеют иностранными языками. Из них
пятеро говорят только по-английски, трое только по-французски, двое
по-французски и по-английски. Какова вероятность того, что случайно выбранный
турист говорит по-французски?
17.В коробке 14
пакетиков с черным чаем и 6 пакетиков с зеленым чаем. Павел наугад вынимает
один пакетик. Какова вероятность того, что это пакетик с зеленым чаем?
18. Стас, Денис,
Костя, Маша, Дима бросили жребий  — кому начинать игру. Найдите
вероятность того, что начинать игру должна будет девочка.
19.  Перед началом
футбольного матча судья бросает монетку, чтобы определить, какая из команд
будет первой владеть мячом. Команда А должна сыграть два
матча  — с командой В и с командой С. Найдите
вероятность того, что в обоих матчах первой мячом будет владеть команда А.
20. В
лыжных гонках участвуют 11 спортсменов из России, 6 спортсменов из Норвегии и 3
спортсмена из Швеции. Порядок, в котором спортсмены стартуют, определяется
жребием. Найдите вероятность того, что первым будет стартовать спортсмен из
России.
21.
В
лыжных гонках участвуют 11 спортсменов из России, 6 спортсменов из Норвегии и 3
спортсмена из Швеции. Порядок, в котором спортсмены стартуют, определяется
жребием. Найдите вероятность того, что первым будет стартовать спортсмен не из
России.
22.
Из
каждых 1000 электрических лампочек 5 бракованных. Какова вероятность купить
исправную лампочку?
23. Петя,
Вика, Катя, Игорь, Антон, Полина бросили жребий  — кому начинать
игру. Найдите вероятность того, что начинать игру должен будет мальчик.
24.
Из
1600 пакетов молока в среднем 80 протекают. Какова вероятность того, что
случайно выбранный пакет молока не течет?
25.
В
соревнованиях по художественной гимнастике участвуют три гимнастки из России,
три гимнастки из Украины и четыре гимнастки из Белоруссии. Порядок выступлений
определяется жеребьевкой. Найдите вероятность того, что первой будет выступать
гимнастка из России.
26.
Определите
вероятность того, что при бросании игрального кубика (правильной кости) выпадет

27. Определите
вероятность того, что при бросании кубика выпало число очков, не большее 3.
28.
В
случайном эксперименте симметричную монету бросают дважды. Найдите вероятность
того, что орел выпадет ровно 1 раз.
29.
Игральную
кость бросают дважды. Найдите вероятность того, что оба раза выпало число, большее
3.
30.
В
магазине канцтоваров продается 100 ручек, из них 37 – красные, 8 – зеленые, 17
– фиолетовые, еще есть синие и черные, их поровну. Найдите вероятность того,
что Алиса наугад вытащит красную или черную ручку.
31. Игральную кость
бросают дважды. Найдите вероятность того, что сумма двух выпавших чисел равна 4
или 7.
32. В среднем из 100 карманных
фонариков, поступивших в продажу, восемь неисправных. Найдите вероятность того,
что выбранный наудачу в магазине фонарик окажется исправен.
33. Фирма «Вспышка» изготавливает фонарики.
Вероятность того, что случайно выбранный фонарик из партии бракованный, равна
0,02. Какова вероятность того, что два случайно выбранных из одной партии
фонарика окажутся небракованными?
34. Вероятность того, что новая шариковая
ручка пишет плохо (или не пишет), равна 0,19. Покупатель в магазине выбирает
одну такую ручку. Найдите вероятность того, что эта ручка пишет хорошо.
35. Стрелок 4 раза стреляет по мишеням.
Вероятность попадания в мишень при одном выстреле равна 0,5. Найдите
вероятность того, что стрелок первые 3 раза попал в мишени, а последний раз
промахнулся.
36. На экзамене по геометрии школьнику
достается одна задача из сборника. Вероятность того, что эта задача по теме
«Углы», равна 0,1. Вероятность того, что это окажется задача по теме
«Параллелограмм», равна 0,6. В сборнике нет задач, которые одновременно
относятся к этим двум темам. Найдите вероятность того, что на экзамене
школьнику достанется задача по одной из этих двух тем.

file_name: ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ.doc

title: Рабочий лист по теме "Подготовка к ОГЭ по математике. Теория вероятностей"


extracted_text:
Класс

Номер вопроса

Итого

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2-б

0.9

0.9

0.9

0.9

0.9

0.9

0.9

0.8

0.8

0.8

0.87

Класс:
2-Б класс
Кл.рук:
Бондаренко Н.П.
Количество
опрошенных родителей: 25 ч

Вопрос

Ответ

Вопрос

Ответ

Вопрос

Ответ

Вопрос

Ответ

№ 1

А
  – 0.64

№ 2

Да
  – 4.92

№ 3

Да
  – 4.92

№ 4

Да
  – 3.88

Б
  -0.08

Нет
  – 0.08

Нет
  -0.08

Нет
  – 0.12

В
  – 0.2

Г
  – 0.4

№ 5

Да
  – 4.92

№ 6

Да
  – 4.6

№ 7

Да
  – 4.8

Нет
  – 0.08

Нет
  – 0.4

Нет
  – 0.2

Ответ на вопрос № 8

Предложений
  по улучшению деятельности обр.учр :
1.     Сделать
  подъезд  к начальной школе;
2.     Улучшить
  питание в школьной столовой;
3.     Уменьшить
  количество конкурсов;
4.     Проводить
  внеклассные школьные мероприятия .

Класс:
1-б
Количество
опрошенных родителей: 25 ч

Вопрос

Ответ

Вопрос

Ответ

Вопрос

Ответ

Вопрос

Ответ

№ 1

А
  – 0.64

№ 2

Да
  – 4.92

№ 3

Да
  – 4.92

№ 4

Да
  – 3.88

Б
  -0.08

Нет
  – 0.08

Нет
  -0.08

Нет
  – 0.12

В
  – 0.2

Г
  – 0.4

№ 5

Да
  – 4.92

№ 6

Да
  – 4.6

№ 7

Да
  – 4.8

Нет
  – 0.08

Нет
  – 0.4

Нет
  – 0.2

Ответ на вопрос № 8

Предложений
  по улучшению деятельности обр.учр – поменять мебель в классах.

alt: Класс Номер вопроса

intro: негоаааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Окружающий мир. Организм человека. 3 класс


extracted_text:
Конспект беседы в
подготовительной группе:

       «Что такое терроризм?»

 Цель:  Дать определение
понятию «терроризм», «террорист».

 Обучающая:
научить детей противостоять опасности
и защитить себя в экстремальной ситуации, формировать представление о мерах
предосторожности и возможных последствиях их нарушения, о способах защиты
от террористов
Развивающая:
привить навыки уверенного поведения в экстремальных ситуациях
Воспитательная:
 воспитывать дружеские отношения к сверстникам и близким людям.
Материал:
Мультфильм «Зина, Кеша и террористы», телефоны для игры.

   Ход беседы.
 1. Вступительная
беседа воспитателя.
Ребята! Мы живем в огромном
многоликом мире людей. Взрослые заботятся о детях, любят, оберегают их,
 хотят, чтобы вы выросли здоровыми, сильными, умными, честными, добрыми.
 Мы
знаем, что большинство людей живут в дружбе и согласии. Но сегодня поговорим о
тех людях, которые не хотят жить в мире и дружбе, о людях со злыми мыслями,
замышляющие зло,  им нравится, когда все страдают, умирают, поэтому они
начинают придумывать разные способы уничтожения людей.  Таких людей
называют бандитами-террористами.
 Какое зло может
причинить такой человек вам, вашей семье?
Как научиться разбираться в
людях, угадывать, кто добрый, а кто злой?

 Ребята, терроризм —
это одно из самых страшных преступлений. Бандиты совершают его, чтобы добиться
своих злых целей.  Все террористы — преступники, и после того, как они
попадают в руки стражам порядка, их судят и сажают в тюрьмы.
Скорее всего, вам не
придется столкнуться с этим страшным злом — терроризмом, но, к сожалению,
угроза терактов существует, и лучше всего быть к ней готовым. Мы расскажем и
покажем мультфильм вам о том, что делать, если вы стали свидетелем
 теракта.
 2.Просмотр
мультфильм «Зина, Кеша и террористы».
 3. Беседа по
 увиденному.
Рассматривание ситуаций из
мультфильма.
 1. В какие
опасные ситуации попадали Зина и Кеша?

 Ответы детей.

  2.
Можно ли трогать предметы оставленные на улице, в общественном транспорте, в
общественных местах, даже если это игрушки или мобильный телефон?

 Ответы детей.
  3.
Как поступили Зина и Кеша, оказавшись заложниками террористов на корабле, и
поезде?
  4.
Ребята вспомните , что произошло с машиной родителей ребят.

Ответ: Взрыв, и машина стала гореть.

 5. Какую службу мы должны вызвать в этом случае?

 Ответ: Пожарных.

 6. По какому номеру. (01)

 7.
 Ребята, а сейчас разберём такую ситуацию, где ребёнок по дороге в детский
сад видит подозрительный предмет (коробка).
(показ слайда)

Вопрос к детям:  Как
вы должны поступить в этом случае?
Ответы детей:  Ни чего
не трогать, а затем сообщить взрослому, а те позвонят в полицию.

 Ребёнок читает
стихотворение:
 Подозрительный предмет
Если ты найдешь.
Ты к нему не подходи-
Потихоньку обойди.
Чтобы не было беды,
Сразу взрослым сообщи.
 В.: Вот сейчас мы с
вами поиграем в игру «Вызови полицию»
 Дети строятся в две
команды.  На расстоянии 4-5 метров напротив каждой команды стоит стол с
телефоном. По сигналу «Вызови полицию» первые из играющих подбегают к своему
телефону, и набирают «02» , громко и чётко называют своё имя и фамилию,
сообщают адрес детского сада и сообщает о находке. Затем бегут к своей команде,
передают эстафету другому.
Молодцы! Все справились с
заданием.

   Итог:
 В.: Ребята, бояться
терроризма  нельзя, потому что жизнь под страхам очень тяжела и именно
этого добиваются террористы, но нужно быть в любой ситуации бдительными и
осторожными. Если все же бедствие произошло, не мешайте работе спасателей,
полицейских, врачей, пожарных. Все мирное население планеты надеется, что
когда-нибудь это закончиться и слово «терроризм» исчезнет из словаря навсегда.

file_name: Конспект беседы в подготовительной группе.docx


extracted_text:
Тест по темам «Пунктуация как система правил правописания
предложений», «Лексика», «Синонимы»
Вариант 1
Задание 1.
Отметьте строку,
в которой все слова многозначные. А)  Гребень, молния, ручка, кисть,
ваза.
Б)  Класс, айсберг, черника, роза, шляпа.
В)  Картофель, чай, сапоги, тарелка, варежки.
Задание 2.
Укажите, какие пары слов употреблены в прямом значении, а
какие — в переносном.
А)  в прямом значении   Б)  в переносном
значении
Варианты ответов:
1) ножка ребёнка   2) хвостик зайчика    3)
золотой кулон    4) горячий привет    5) шоколадный загар    6)
медные волосы    7) справочный стол    8) тёплый приём

Ответ

А

Б

Задание 3.
Укажите пары слов, которые имеют прямое значение.
А)  железный стол
Б)  вода кипит
В)  нос человека
Г)  золотая осень
Д)  глазное яблоко
Е)  нос корабля
Ж)  тяжёлый характер
З)  крепкие нервы
И)  колено трубы
Й)  ход часов
Задание 4.
Укажите пары слов, которые имеют переносное значение.
А)  тяжёлая задача
Б)  плачет природа
В)  холодное сердце
Г)  крыло самолёта
Д)  шепчет листва
Е)  ударил молотком
Ж)  шапка брата
З)  свечи горят
И)  крыло птицы
Й)  шепчет бабушка
Задание 5.
Для каждого слова укажите его синоним.
А)  грустный    Б)  скорый    В)  сторожить
Г)  мороз    Д)  доктор    Е)  сверкать
Варианты ответов:
1) печальный    2) быстрый    3)
охранять    4) холод    5) врач    6) блестеть

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 6.
Для каждого слова
  укажите его антоним.
А)  тьма    Б)  злой
  В)  увядать    Г)  найти

Д)  глухой

Е)  поднимать

Варианты ответов:
1) свет    2)
  добрый    3) цвести    4) потерять

  5) звонкий

  6) бросать

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 7.
Выберите
предложения, в которых знаки препинания расставлены правильно. А)  Ты
уверена в этом, мама?
Б)  Бабушка, можно я поиграю ещё пол часика?
В)  Послушай меня, девочка, ты слишком плохо себя
ведёшь!
Г)  Мамочка моя, я так скучаю по тебе!
Д)  Дедушка давай, соберём вместе эту модель
самолёта.
Е)  Коля пишу тебе, в сотый раз.
Задание 8.
Найдите предложения с обращением.
А)  Почему ты, друг, не можешь решить задачу?
Б)  Мама, меня друзья ждут.
В)  Торопитесь, ребята, на урок.
Г)  Какую сказку тебе рассказать, братишка?
Д)  Муся, иди сюда!
Е)  Почему крапива жжётся?
Задание 9.
Для каждого слова укажите его антоним.
А)  медленный    Б)  скупой    В)  находить
Г)  смеяться    Д)  отдавать    Е)  сухой
Варианты ответов:
1) быстрый    2) щедрый    3)
терять    4) плакать    5) брать    6) мокрый

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 10.
Выберите
предложения, в которых знаки препинания расставлены правильно. А)  Ты
уверена в этом, мама?
Б)  Бабушка, можно я поиграю ещё пол часика?
В)  Послушай меня, девочка, ты слишком плохо себя
ведёшь!
Г)  Мамочка моя, я так скучаю по тебе!
Д)  Дедушка давай, соберём вместе эту модель
самолёта.
Е)  Коля пишу тебе, в сотый раз.
Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1. Правильный ответ:
А
Задание 2.

Правильный
  ответ:

А

Б

1,
  2, 3

4, 5, 6, 7, 8

Задание 3.
Правильный ответ: А,
  Б, В
Задание 4.
Правильный ответ: А,
  Б, В, Г, Д
Задание
  5.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

3

4

5

6

Задание
  6.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

3

4

5

6

Задание 7.
Правильный ответ: А,
  Б, В, Г
Задание 8.
Правильный ответ: А,
  Б, В, Г, Д
Задание
  9.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

3

4

5

6

Задание 10.
Правильный ответ: А, Б, В, Г

Тест по темам «Пунктуация как система правил правописания
предложений», «Лексика», «Синонимы»
Вариант 2
Задание 1.
Отметьте строку,
в которой все слова многозначные. А)  Нос, крем, лист, земля, рукав.
Б)  Торт, иней, чемодан, брюки, снегирь.
В)  Школа, морковь, глагол, язык, бинокль.
Задание 2.
Укажите, какие пары слов употреблены в прямом значении, а
какие — в переносном.
А)  в прямом значении   Б)  в переносном
значении
Варианты ответов:
1) тёплая весна    2) спят дети    3)
холодный ветер    4) прозрачный намёк    5) холодный взгляд    6)
дремлет лес    7) ласковый прибой    8) спят цветы

Ответ

А

Б

Задание 3.
Укажите пары слов, которые имеют переносное значение.
А)  медвежья услуга
Б)  стена дождя
В)  время бежит
Г)  ударил мороз
Д)  сладкий сон
Е)  стена дома
Ж)  тяжёлая сумка
З)  мальчик бежит
И)  сладкий чай Й)  медвежья
берлога
Задание 4.
Укажите пары слов, которые имеют прямое значение.
А)  плачет малыш
Б)  холодные руки
В)  родной дом
Г)  спелое яблоко
Д)  шапка снега
Е)  чёрные мысли
Ж)  золотое сердце
З)  весеннее настроение
И)  чёрный хлеб
Й)  работа кипит
Задание 5.
Для каждого слова укажите его синоним.
А)  вьюга    Б)  знойный    В)  недруг
Г)  бороться    Д)  мчаться    Е)  сверкать
Варианты ответов:
1) метель    2) жаркий    3) враг    4)
воевать    5) бежать    6) блестеть

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 6.
Для каждого слова
  укажите его антоним.
А)  медленный    Б)
   скупой    В)  находить

Г)  смеяться

Д)  отдавать

Е)  сухой

Варианты ответов:
1) быстрый    2)
  щедрый    3) терять    4) плакать    5) брать    6)
  мокрый

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 7.
Выберите
предложения, в которых знаки препинания расставлены правильно. А)  Спасибо
тебе, мама, за подарок.
Б)  Привет, друзья, пойдём гулять.
В)  Дети, познакомьтесь с новенькой.
Г)  Ты не узнал меня, Прохоров?
Д)  Вова и Аня вы написали сочинение?
Е)  Саша пойдём, гулять?
Задание 8.
Найдите предложения с обращением.
А)  Ирина Петровна, не задавайте нам сегодня
домашнее задание.
Б)  Дети, одевайтесь поскорее, мы скоро идём в
библиотеку!
В)  Дорогие гости, пройдите, пожалуйста, в зал.
Г)  Детство-детство, куда же ты ушло?
Д)  Друзья, спасибо вам, что сегодня вы нашли время
и разделили мою радость вместе со мной!
Е)  Расскажи свою биографию.
Задание 9.
Для каждого слова укажите его синоним.
А)  грустный    Б)  скорый    В)  сторожить
Г)  мороз    Д)  доктор    Е)  сверкать
Варианты ответов:
1) печальный    2) быстрый    3)
охранять    4) холод    5) врач    6) блестеть

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 10.
Выберите
предложения, в которых знаки препинания расставлены правильно. А)  Спасибо
тебе, мама, за подарок.
Б)  Привет, друзья, пойдём гулять.
В)  Дети, познакомьтесь с новенькой.
Г)  Ты не узнал меня, Прохоров?
Д)  Вова и Аня вы написали сочинение?
Е)  Саша пойдём, гулять?
Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1. Правильный ответ:
А
Задание 2.

Правильный
  ответ:

А

Б

1,
  2, 3

4, 5, 6, 7, 8

Задание 3.
Правильный ответ: А,
  Б, В, Г, Д
Задание 4.
Правильный ответ: А,
  Б, В, Г
Задание
  5.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

3

4

5

6

Задание
  6.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

3

4

5

6

Задание 7.
Правильный ответ: А,
  Б, В, Г
Задание 8.
Правильный ответ: А,
  Б, В, Г, Д
Задание
  9.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

3

4

5

6

Задание 10.
Правильный ответ: А, Б, В, Г

file_name: Тест по темам «Пунктуация  «Лексика», «Синонимы  3 класс».pdf

alt: Ж) тяжёлый характер З) крепкие нервы

alt: Е) Почему крапива жжётся?

alt: Задание 3. Правильный ответ:

alt: Ж) тяжёлая сумка З) мальчик бежит

alt: Е) Расскажи свою биографию.

alt: Задание 3. Правильный ответ:


extracted_text:
Раздел
  долгосрочного плана:

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:

Класс: 5

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема
  урока

Найти выход из
  лабиринта

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

•
  Приводить
  примеры исполнителей и их системы команд;
•
  Представлять
  алгоритм в словесной форме

Цели урока

представлять
  алгоритм в словесной форме
построение
  маршрута для прохождения лабиринта

Критерии успеха

формулировать
  определение алгоритма
представлять
  алгоритм в словесной форме
приводить примеры исполнителей и их
  системы команд
нахождение оптимального маршрута

Языковые цели

Учащиеся умеют описывать алгоритм
  прохождения алгоритма
Полезные выражения для диалогов и письма:
Если … (условие), тогда …
Для решения
  данной проблемы я …
Для демонстрации
  идеи я выбрал следующие …
Моя
  программа включает в себя следующие команды …

Привитие ценностей

 Академическая честность, обучение на протяжении
  всей жизни

Межпредметные связи

Логика,  математика

Предварительные знания

Что учащиеся уже знают или что им нужно знать перед
  этим уроком? (основные понятия, факты, формулы, теории)
Как Вы можете активизировать уже имеющиеся знания?

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент
Приветствие учащихся, проверка
  присутствующих
Постановка темы и целей урока
Попросите
  учащихся привести примеры, где они встречали лабиринты. В дополнение к
  ответам учащихся демонстрация слайдов с различными примерами строительства и
  использования лабиринтов.
Совместно с учащимися определить цели урока/Цели
  обучения

презентация

Середина урока

5 мин

10
  мин

Вспомнить с учащимися исполнителя Робот.
(Г) Предложите учащимся разобрать
  таблицу и запомнить, какие команды составляют систему команд исполнителя
  Робот.

Команда

Описание

влево

Перемещает
    робота на одну клетку влево. Если слева стена, выдает отказ.

вправо

Перемещает
    робота на одну клетку вправо. Если справа стена, выдает отказ.

вверх

Перемещает
    робота на одну клетку вверх. Если сверху стена, выдает отказ.

вниз

Перемещает
    робота на одну клетку вниз. Если снизу стена, выдает отказ.

Ознакомление
  учащихся с методами поиска оптимального пути для прохождения лабиринта.
  Предложить ученикам найти несколько возможных ходов и выбрать наиболее
  приемлемый. Лучшим в данном случае считается путь, имеющий наименьшую длину.
Практическая
  работа
Раздать
  изображения лабиринтов учащимся.
Предложите
  учащимся в парах выполнить задания по написанию алгоритма для прохождения
  лабиринта роботом.
Предложите
  учащимся для проверки обменяться друг с другом своими алгоритмами для
  прохождения лабиринта.
Обсуждение
  результата.

Выбери маршрут
Определение
  понятий «маршрут» и «выбор».
(К.И) Предложите
  учащимся карточки с изображением лабиринта из учебника. Им необходимо найти
  три различных маршрута для прохождения лабиринта и обозначить их  различным
  цветом.
Объясните
  учащимся необходимость тестирования алгоритма при его написании.
Учитель
  наблюдает за работой.
После
  выполнения задания для проверки правильности написания алгоритма попросить
  учащихся произвести  обмен по часовой стрелке. При нахождении ошибки
  попросите исправить ее совместно.
Обсуждение
  результатов с классом

Дополнительное
  задание

(К)  Попросите учащихся составить алгоритм для прохождения лабиринта с
  условием сбора  всех находящихся в нем предметов.

Рисунок лабиринт

http://www.iboard.co.uk/iwb/Controlling-Round-a-Route-693

Конец урока

Предложите
  учащимся вспомнить, что было выполнено на уроке. Примерные ответы:
1.      Узнали новые
  слова «маршрут»,  «выбор», команды исполнителя
2.      Научились
  создавать словесные алгоритмы для прохождения алгоритма
3.      Обсудите, что
  показалось наиболее сложным и чему надо уделить больше времени на следующие
  занятии.

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Составление
  маршрута прохождения лабиринта  с условием сбора всех находящихся в нем
  предметов

Представляет алгоритм в словесной форме
Будут использовать команды исполнителя
  Робот
Познакомятся с возможностью выбора
  оптимального маршрута

Здоровьесберегающие
  технологии.
Используемые
  физминутки и активные виды деятельности.
Пункты,
  применяемые из Правил
  техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия
  по уроку
Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка

Какие два аспекта урока прошли
  хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать
  улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1Алгоритмы в нашей жизни_Найти выход из лабиринта.docx

alt: Раздел долгосрочного плана:

alt: Середина урока 5 мин 10 мин


extracted_text:
Формування
інформаційно-технологічної  інфраструктури організації
Нині практично будь-яка велика
організація має розподілену гетерогенну (різнорідну за складом
використовуваних технічних і програмних засобів) Іт-інфраструктуру.
Націленість ІТ на рішення задач економічного змісту (включаючи
бізнес-задачі), необхідність внесення швидких змін
у використовувані інформаційні технології у відповідь на зміну цих задач здобувають ключове значення при
реформуванні (реінжинірингу) корпоративних Іт-інфраструктур. Широко
практикуєме додавання в них окремих
"крапкових" рішень для виконання конкретних задач найчастіше значно ускладнює Іт- Інфраструктури і
процеси керування ними, перешкоджаючи впровадженню сучасних підходів в області
інтеграції Іт-інфраструктур (см інтегровані технології в п 3.4 ).
В багатьох організаціях накопичені
потужні Іт-ресурси, що сформувалися звичайно як результат реалізації щодо
розрізнених проектів по забезпеченню інформаційної підтримки нових бізнес-задач, здійснюваних у процесі розвитку
організацій. При цьому Іт-інфраструктура
організації найчастіше містить у собі невиправдано широкий спектр
обчислювальних засобів і засобів зв'язку, різні версії прикладного ПЗ. Крім значних витрат на етапі
впровадження підтримка спільної ефективної роботи наявних у такий Іт-іфраструктурі
засобів вимагає використання численних штатів висококваліфікованих програмістів
(системних адміністраторів). Розвитком раніше створених Іт-інфраструктур є оптимізація їх використання при рішенні  змінного кола задач, що припускає консолідацію наявних в організації ресурсів.
          Консолідація ресурсів здійснюється по
наступних напрямках:
-
централізація ПЗ і розгортання систем управління корпоративного рівня;
-
інтеграція устаткування  даних, що припускають проведення стандартизації,
оптимізації кількості серверів і розгортання централізованого сховища;
забезпечення погодженого доступу до даних без яких-небудь обмежень, пов'язаних
з форматом, логічним і фізичним розміщенням даних;
            -
інтеграція додатків для більш раціонального використування наявних в
організації ПЗ та БД; розробка ефективного інтерфейсу для взаємодії
користувачів із середовищем інтегрованих сервісів;
            -
оптимізація керування утилітами, що має метою поліпшити рівень обслуговування і
підвищити гнучкість інфраструктури.
Сервер
Web- додатків                                                Сервер БД (СУБД)

Рис. 3.4 -
Модель роботи користувачів з Web- додатками в мережі Інтернет
          Сучасна концепція
складання розподілених ресурсів у централізовано керовані пули (серверів,
систем зберігання даних, ПЗ та ін.) реалізує процес виртуалізації наявних
ресурсів, що забезпечує тимчасове формування пулів (об'єднань) з ресурсів,
зосереджених у територіально відособлених центрах. Виртуалізація ресурсів
дозволяє розподіляти наявні ресурси динамічно з урахуванням кола розв'язуваних
задач, а всю Іт- Інфраструктуру зробити більш простою і гнучкою; як наслідок,
підвищується оперативність прийнятих рішень. При створенні віртуальної
структури для спеціалізованої обробки даних користувачеві (організації)
необхідно сформувати запит до наявних у мережі пулів ресурсів з метою пошуку
потрібних сервісів з урахуванням їх функціональності, вартості та необхідного
рівня обслуговування.
Деякі
сучасні бізнес- додатки, особливо додатки на основі Інтернет- технологій,
припускають використання виртуалзованих центрів обробки даних (ЦОД),
здатних підтримувати режим on- lіne і підлаштовуватися до оперативних змін у виконуваних додатках. ЦОД
орієнтовані на підтримку динамічної природи додатків, формуючи відповіді на
запити "на вимогу", реалізуючи необхідний рівень адаптації і
виконуючи всю обробку вчасно. Центри обробки даних (обчислювальні середовища grіd) містять у собі
обчислювальні системи, системи зберігання даних і мережі. Зібрані разом і
функціонуючі як єдине ціле, ці ресурси утворююь віртуальний комп'ютер, що надає свої сервіси різним
категоріям користувачів. Такий підхід
покликаний: зменшити складність при створенні інфраструктур і сервісів, що
підтримують бізнес-процеси; скоротити час підготовки до роботи; поліпшити
цінові показники обслуговування,
підвищити рівень використання ресурсів. При реалізації обчислювальних систем у
складі ЦОД швидко розширюється застосування пулів серверів-лезо, що дозволяють гнучко
перерозподіляти ресурси окремих серверів або груп серверів з відповідним
перенастроюванням додатків в оперативному режимі. Сервер- Лезо являє собою уніфіковане
рішення побудови сервера у вигляді тонкого блоку (плати), що дозволяє
встановлювати необхідне число блоків у загальну конструкцію, досягаючи при
цьому необхідної обчислювальної потужності сервера.
Сучасні
корпоративні ІС являють собою великі системи, складність яких визначається значним числом
користувачів, взаємодією ЛКС із глобальними мережами (Інтернет), одночасним
використанням різних ОС, складною конфігурацією системи серверів і додатків,
інтеграцією встаткування і ПЗ різних виробників, реалізацією
системи інформаційної безпеки з розподілом
прав доступу користувачів до ресурсів і ін.
Особливе
значення в рамках Іт-інфраструктури організації
приділяється вибору ОС. Із середини 90- х рр. практично всі відомі ОС стали
підтримувати мережний режим роботи. Для мережних ОС характерні можливість
організації територіально розподілених, багатосерверных мереж з підтримкою режиму вилученого доступу, забезпечення
високої продуктивності при спільному використанні мережних ресурсів, ефективне
виконання додатків, орієнтованих на технологію "клієнт-сервер",
можливість роботи на різних платформах з широким спектром мережного устаткування, підтримка протоколів, що
забезпечують взаємодію з мережею Інтернет і з реалізованими в ній службами
(електронною поштою, WWW і ін.). У нових версіях ОС розширюються можливості
роботи з різнорідними технічними і
програмними засобами, забезпечується масштабованість її структури (нарощування
при необхідності ускладнення її структури), підтримується необхідний рівень
безпеки, розвиваються засоби централізованого адміністрування та керування, розширюються можливості
інтерактивної роботи користувачів.
На ринку
системного ПЗ домінують ОС сімейства Wіndows
(Wіndows NT 4.0/98/2000/XP/2003) і UNі-подібні системи (Lіnux,
Solarіs, FreeBSD, OpenBSB і ін.).
ОС Lіnux
як найпоширеніший  варіант UNі-подібних ОС найбільш популярна в якості системного ПЗ при організації серверів у мережі
Інтернет, при створенні великих
систем пам'яті з використанням БД, при побудові довідкових служб. В останні
роки в цих традиційні для використання UNі-подібних ОС областях зростає застосування ОС
сімейства Wіndows. Різні версії ОС Wіndows є базою системного ПЗ для більшості сучасних АРМ незалежно
від їхньої предметної спрямованості.
Основу
технічного забезпечення сучасних АРМ становлять універсальні ПК. При
організації КМ в якості серверів застосовуються комп'ютери з більше
високими технічними характеристиками (з більшими ресурсами), у тому числі
комп'ютери класу мейнфреймів. Технічні
характеристики комп'ютерів безпосередньо впливають на вибір системного та прикладного ПЗ.
Для
зв'язку з територіально рознесеними
підрозділами організацій на практиці широко застосовують віртуальні приватні
мережі (Vіrtual Prіvate Network, VPN). VPN - аналог приватної мережі,
створеної на основі ресурсів мережі загального користування, наприклад мережі
Інтернет (рис. 3.5). Між підрозділами організації
створюються канали передачі даних (тунелі, що функціонують на основі протоколів
ІPsec або L2TP), що використовують ресурси мережі Інтернет не потребуючі додаткової оплати послуг провайдеру
(крім оплати за доступ в Інтернет).
Найбільш
популярним варіантом підключення користувачів до глобальних мереж залишається
режим Dіal-up, що припускає наявність на комп'ютері користувача аналогового
модему; при цьому при роботі через телефонні лінії зв'язку гранично досяжна
швидкість передачі повідомлень від провайдера до користувача обмежена 56 Кбіт/с і 33 Кбіт/с при передачі у зворотному напрямку.
Менш
розповсюджені варіанти підключення за допомогою цифрових каналів передачі даних.
Мережі ІSDN (Іntegrated Servіces Dіgіtal Network - цифровий зв'язок з
інтеграцією послуг) орієнтовані на передачу як даних, так і голосу. Підключення комп'ютера
користувача до мережі ІSDN здійснюється за допомогою
двох цифрових каналів, кожний з яких має гарантовану  пропускну здатність 64 Кбіт/с.
Для реалізації даного рішення в
комп'ютері
повинен бути заздалегідь встановлений спеціалізований адаптер ІSDN. Нині мережі ІSDN використовуються для передачі даних,
об'єднання ЛВС, доступу до глобальних комп'ютерних мереж, передачі чутливого до
тимчасових затримок трафика (звуку, відео), здійснення телефонії. Розширюється
застосування технології широкополосного доступу до глобальних мереж з
використанням оптоволоконного кабелю, що забезпечує високу швидкість передачі
даних, однак ця технологія веде до істотних
витрат на прокладку оптоволоконного кабелю, що виправдуються при охопленні
значного числа компактно розташованих комп'ютерів користувачів, наприклад у
межах мікрорайону з багатоповерховими будинками.
У
найближчій перспективі очікується інтенсивний розвиток технологій, що у
максимальному ступені використовують існуючі провідні системи зв'язку,
наприклад телефонні мережі. Серед них найбільш швидко розширюється використання
технології DSL (Dіgіtal Subscrіber Lіne -цифрова абонентська лінія), що
забезпечує високошвидкісний доступ на відстані до декількох кілометрів по
наявних телефонних лініях зв'язку (додатковий цифровий трафик передається
паралельно у високочастотному діапазоні, не впливаючи при цьому на
низькочастотні сигнали аналогової телефонії). Серед моделей сімейства xDSL-модемів
найбільш популярні ADSL-модеми
(Asymmetrіc Dіgіtal Subscrіber Lіne - асиметрична цифрова абонентська лінія),
що забезпечують швидкість передачі даних від провайдера до користувача 8 Мбіт/с і 1,5 Мбіт/с у зворотному
напрямку.
В
останні роки завдяки значному зниженню цін на устаткування стрімко розвиваються технології бездротового
доступу. Технічно бездротові локальні комп'ютерні мережі (БЛКМ) складніші за звичайні ЛКМ (з
використанням кабелів для з'єднання комп'ютерів). Характерною рисою БЛКМ є зниження швидкості передачі даних
при виддаленні користувачів від крапок
доступу до мережі і при збільшенні
числа працюючих користувачів. БЛКМ є
поділюваною мережею, у якій доступна смуга пропущення ділиться між
користувачами без надання виділених їм смуг; як результат - потенційно мале
число користувачів, що працюють через одну крапку доступу (звичайно 4- 8
користувачів).
Нині розвиваються дві бездротові мережні технології: Wі-Fі й Bluetooth.
Технологія
передачі по радіоканалі Wі-Fі (Wіreless Fіdelіty - точна бездротова передача даних),
реалізується на основі протоколів стандарту 802.11g, який визначає максимальну швидкість
передачі 54 Мбіт/с, однак реальна ефективна швидкість не перевищує 30 Мбіт/с.
Технологія
Bluetooth (технологія "синій
зуб") у відповідності зі специфікацією Bluetooth 1.0 дозволяє встановлювати з'єднання на відстані до 10
 м зі швидкістю передачі даних до 721 Кбіт/с. Специфікація Bluetooth 1.2 орієнтована на значне підвищення
рівня безпеки обміну даними.
ІP-телефония (Voіce over ІP, Voі) залишається щодо новою  технологією, що розвивається, яка забезпечує паралельну передачу мови та даних. Додавання мовного трафику в мережу з протоколом ІP істотно
підвищує вимоги до її пропускної здатності. Для скорочення можливих затримок
пакетів мовного трафику з метою
забезпечення прийнятної якості телефонного зв'язку використовується рішення на
основі алгоритму Qo (Qualіty of Servіce - гарантована якість обслуговування), яких дозволяє задавати рівень пріоритету
потрібним пакетам, відповідно до  якого маршрутизатори в мережі забезпечують
перевагу при передачі.
При
необхідності підключення до мережі Інтернет може бути здійснене зі
стільникового телефону, подібним чином користувач при наявності відповідних
прав може одержати доступ до інформаційних ресурсів організації. Для зв'язку
телефону і комп'ютера звичайно використовують
спеціальний кабель.
Сучасний
рівень розвитку комп'ютерів і засобів зв'язку, підтримуваний широкою
номенклатурою системного ПЗ,
дозволяє оперативно адаптувати Іт-інфраструктуру організації відповідно
до  змін кола розв'язуваних задач і
впливів зовнішнього середовища. При цьому
відносно самостійними типовими елементами Іт-інфраструктури
організації залишаються ЛКС, що функціонують у її територіально розподілених
підрозділах і призначені для автоматизації роботи службовців, зосереджених у
конкретних підрозділах організації. Засоби телекомунікації дозволяють створити
загальний інформаційний простір, що поєднує роботу територіально розосереджених
підрозділів і єдине ціле.
Однак
розвиток Іт-інфраструктури організації не є самоціллю; вона повинна
забезпечити підтримку ефективної діяльності співробітників організації на своїх
робочих місцях (а при службовій необхідності й при їхньому знаходженні поза
організацією). При цьому визначальне значення мають якісні характеристики АРМ,
призначених для підвищення ефективності роботи співробітників у різних областях
діяльності.

alt: ПЗ та БД; розробка ефективного інтерфейсу для взаємодії користувачів із середовищем інтегрованих сервісів; - оптимізація керування утилітами, що має метою поліпшити рівень обслуговування і підвищити…

alt: Виртуалізація ресурсів дозволяє розподіляти наявні ресурси динамічно з урахуванням кола розв'язуваних задач, а всю Іт- Інфраструктуру зробити більш простою і гнучкою; як наслідок, підвищується оперативність…

alt: Сучасні корпоративні І С являють собою великі системи, складність яких визначається значним числом користувачів, взаємодією

alt: ОС областях зростає застосування

alt: Характерною рисою БЛК М є зниження швидкості передачі даних при вид д аленні користувачів від крапок доступу до мережі і при збільшенні числа працюючих користувачів


extracted_text:
Проект
«Витамины с грядки»
Проблема: сформировать у детей осознанное отношение к
своему здоровью, знание основ правильного питания.
Тема проекта: «Витамины с грядки»
Вид проекта: информационно-исследовательский
Срок реализации: кратковременный Участники проектной
деятельности: педагоги, родители и дети
Цель: Развивать потребность детей в получении и
обсуждении информации о явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им
ближайшего окружения.
Задачи:
1.Формировать знания о их пользе (источник витаминов и
жизненной силы для человека, очень вкусный продукт питания)
2. Закреплять названия различных овощей и фруктов,
обобщающее понятие «овощи и фрукты»
3.Познакомить с несложными рецептами приготовления
салатов.
4.Развивать желание экспериментировать, умение
аргументировать свой выбор.
5.Воспитывать бережное и любовное отношение к природе,
которая одаривает нас своими богатствами, уважение к труду людей, работающих на
земле.
6.Развивать воображение, художественный вкус и
творческое мышление.
Этапы проекта:
1 этап
-постановка проблемы
- составление плана проекта
- создание развивающей среды
- сбор и накопление материалов
- информирование и ознакомление родителей с темой и
планом проекта
2 этап
- постановка перед детьми вопроса «Как сохранить свое
здоровье?»
- привлечение детей к участию в планировании
деятельности и реализации намеченного плана
- совместное движение взрослых и детей к результату
3 этап
- экскурсия в овощной магазин
-встреча с поваром
-тематические беседы
- продуктивная деятельность (альбомы рисунков,
книжки-самоделки)
4 этап
-презентация результатов проекта (создание и
демонстрация для детей детского сада выставки рисунков и поделок из овощей)
- анализ проекта
Предполагаемый результат:
1.     выставка
рисунков и поделок из овощей и фруктов
2.     оформление
тематического альбома, книжек-самоделок

alt: Как сохранить свое здоровье?» - привлечение детей к участию в планировании деятельности и реализации намеченного плана - совместное движение взрослых и детей к результату 3…

title: Проект "Витамины с грядки"


extracted_text:
Вечера Встречи
Выпускников 2024 г.
«Листая школьные
страницы...»

Звенит школьный звонок.
Это сигнал для начала концерта.
Звучит фонограмма песни "Школьные
годы".
На сцену выходят
(по очереди) уч-ся 11 кл.
Ведущий
1:
Добрый вечер!

Пусть он будет добрым, потому, что иначе нельзя,
Ведущий
2:
Потому, что в родной сердцу школе

Собрались на встречу друзья!
Ведущий
1:
Сколько их собралось в этом зале!

Каждый встрече с товарищем рад.
Ведущий
2.
Загрустить вам удастся едва ли

Календарь пролистаем назад.
Ведущий
1:
В феврале есть день особый.

Светлый, солнечный, большой.
Ведущий
2:
День, когда встречает школа

Всех своих выпускников!
Ведущий
1:
Дорогие друзья:

Выпускники разных лет, любимые учителя, гости!

Мы рады приветствовать вас
Ведущий
2:
Добро пожаловать на вечер встречи

В родную школу в этот вечер.
Ведущий
1:
Спасибо, что на праздник вы пришли,

Тепло своих сердец с собою принесли.
Ведущий
2:
Какое счастье в школе всем встречаться —

На вечер встречи раз в году собраться!
Ведущий
1:
Своих друзей по классу и по школе,

Своих учителей увидите вы снова.
Ведущий
2:
Здесь вас ждем как желанных гостей,

Очень часто мы вас вспоминаем.

Говорим от души – приходите скорей!
Вместе:    Вечер встречи друзей начинаем!
Ведущий 1: Вы собрались в
этом уютном зале, чтобы встретиться с одноклассниками и учителями, чтобы
вспомнить чудесные школьные годы, чтобы вернуться в детство.
Ведущий
2:
Спасибо,
что вы не забываете свою школу и пришли сюда, чтоб вновь встретиться.

Ведущий 1:
Вечер встречи выпускников открывает по традиции директор нашей
школы Пересторонина Лидия Леонидовна.
(директор школы поздравляет собравшихся,
проводит перекличку выпускников)

Ведущий
2: Школа — это
удивительный дом! Здесь все перемешалось: детство и зрелость, юность и
романтика, наука и искусство, мечты и реальная жизнь. В этом доме радость и
слезы, встречи и расставания.
Ведущий 1: Мы искренне рады тому, что снова в этих стенах собрались те,
чьи  звонкие голоса на протяжении многих десятков лет  наполняли жизнью школу.
Ведущий 2: Чьи победы и поражения были источником радостей и огорчений
учителей. Для тех, кто каждый день с волнением и любовью входит в класс, вы -
по-прежнему ученики.

Ведущий 1: Уважаемые учителя! Мы просим Вас подняться
на местах.  С любовью и
благодарностью мы рады приветствовать вас бурными аплодисментами, дорогие
учителя: тех, кто трудился и  сегодня трудится, отдавая школе талант, душу и
сердце, и для кого школа стала вторым домом.

(аплодисменты учителям)
Ведущий
2: От имени каждого сердца, от имени каждого выпускника  говорим
вам – спасибо, учителя! Мы очень любим вас!

Ведущая
1: Вы всегда рядом с нами
останетесь,
Потому что нужны нам всегда.
Значит, вы никогда не состаритесь.

Вместе : Никогда! Никогда!
Никогда!

Ведущий
1:
Вечер встречи продолжая,
Вам вопросы задавая:
Чур сейчас не подкачать,
Смело руки поднимать!..
Ведущий
2:
Кто корням не изменяет,
Ункурду  нашу
прославляет,
Вам хвала, почёт и честь
Кто обосновался здесь?
Ведущий 1:
Поприветствуем пока,
Тех кто тут издалека,
Кто у нас такие птицы
С ближней, дальней
заграницы?
Ведущий 2:
Кто на сайте, на известном
Одноклассников из детства
Всех пытается найти?
Зависает кто в сети?
Ведущий 1:
Кто, не смотря на жизни бремя,
Нашел возможность,
средства, время
И сегодня очень рад
Детство вновь вернуть
назад?
Ведущий 2:
Ну что, начнем вспоминать…

Сценка
(Выходят 5 учеников, садятся на ступеньки, ведут разговор)
1-я
ученица:
Что
творится в нашей школе?!
Я никак не разберу!
Говорят, что нынче в гости
Дяди – тети к нам придут.

2-ой
ученик:
Называют
их так странно
ВЫ-ПУСК-НИК… А почему?
Впрочем, поздно или рано,
Это тоже я пойму.

3-я
ученица:
Вот
вы, дядя, мне скажите,
И душою не кривите.
- В школу вы зачем идёте?
- Что от встречи этой ждёте?

Передает микрофон выпускнику в зале. Он отвечает.
4-ый
ученик:
Дайте
микрофон той тёте.
В школе вы, не на работе.
Вы на мой вопрос прямой -
Дайте свой ответ простой.
-
Что от встречи этой ждёте?

Ответ выпускницы.
5-я
ученица:
Мне
понравились ответы,
Передам сейчас приветы.
Буду срочно я расти,
В школу, чтоб большой прийти.

Ведущий
1:

 Вечер
встречи, вечер встречи
Календарно
не отмечен
Но
зато, записан в сердце,
У
тебя и у меня!

Ведущий
2:

Долгожданный
вечер встречи
Пусть
он длится бесконечно
Пусть
звонки для вас сегодня
В
этот вечер вновь звонят.

Ведущий
1:
Приглашаем окунуться в свою школьную жизнь …

Мы представим вам сейчас юбилейные выпуски 2024 года.
55-летний
юбилейный выпуск – год 1969
 Первый
учитель

Болеевских Галина Петровна
Классные
руководители

Назарова Лидия Ивановна

Калинина Нина Алексеевна

Ведущий
2:
Выпуск 1974 года – золотой 50-летний юбилейный выпуск.

Первые учителя

Калинина Нина Алексеевна                        слайд

Троценко Анна Федоровна

Классные руководители

Паначева Нина Григорьевна

Миндибаев Фазыл Сагадатович

Ведущий
1:
Школьные годы - чудесные. Да они неповторимы и незабываемы.
Первый учебник и первый урок. Первое прочитанное слово и написанная буква.

Так быстро годы пролетели.
                        Прошло, о ужас, столько
лет!
                        Сегодня снова собрались
вы.
                        Счастливей вас, моложе
нет.
                       Желаем всем забыть
проблемы,
                       Смеяться нынче от души.
                       Да, постарели, поседели,
                       Но все, как прежде,
хороши.

Ведущий
2:
Уважаемые
выпускники 1979 года, время пролетело и изменило все, что окружало Вас.
Мы знаем, что вы, как никто, знали истинные ценности жизни. Представляем Вас:
45
- летний юбилейный выпуск – год 1979

10 а
Первый
учитель                                                                                слайд

Манекина Анна Егоровна
Классный
руководитель

Литвинова Людмила Николаевна
                                                   10 б
Первый
учитель

Кулакова Клавдия Ивановна
Классный
руководитель

Желтышева Надежда Васильевна

Ведущий
1:
Пусть
молодость в душе бушует,
И не померкнет ясность глаз,
Пусть радость в сердце торжествует,
Когда встречается ваш класс.

Пусть ваши встречи будут чаще,
И не старейте вы совсем,
Пусть жить с годами будет слаще,
Удачи, легкости — вам всем!
Ведущий 2:

Между взрослостью и детством
                        Нет мостов и сказок нет
                        Остается нам в наследство
                        Только память школьных лет.
Представляем вам выпускников 80-ых годов.
Выпуск 1984 год – 40 – летний
юбилейный выпуск

                      10 а                                                                     слайд
Первый
учитель

Подивилова Галина Петровна
Классный
руководитель

Данькова Антонина Леонидовна
                                   10
б
Первый
учитель

Королёва Роза Викторовна
Классный
руководитель

         Желтышева Надежда Васильевна

Ведущий
1:
35
– летний юбилейный выпуск – год 1989
10
а   и   10 б                                                                                слайд
Первые
учителя

Челпанова Тамара Ильинична

Дьяченко Татьяна Ивановна
Классные
руководители
           Бондарь
Валентина Константиновна
           Глухова
Людмила Петровна

Счастья вам!

Тепла, добра, удачи,

Радости, здоровья, красоты!

Чтоб не гас огонь в глазах горячих,

И сбывались лучшие мечты!

Ведущий
2:
Школа...
Когда ее покидаешь, она еще долго будет сниться.
Дней
промчалась вереница —
Некуда нам деться,
Но всегда ты будешь сниться —
Страна детства!

Кажется,
ещё вчера отзвенел последний школьный звонок, напряжённая пора выпускных
экзаменов, выпускной вечер…

Но, школа не заканчивается выпускным вечером, потому что человек учится всю
жизнь
Представляем
выпускников 90-ых годов:
Юбилейный
30-летний выпуск – год 1994
Первые
учителя

Лазукина Валентина Лукьяновна

Дьяченко Татьяна Ивановна
Классные
руководители

Сафиуллина Галина Афанасьевна

Желтышева Надежда Васильевна

Переселкина Людмила Михайловна

Ведущий
1:

«Серебряный»
выпуск, 25 лет назад они окончили нашу школу, год
1999
Первые
учителя

Тихомирова Татьяна Владимировна

Хайретдинова Венера Марсовна
Классные
руководители

Рожкова Людмила Викторовна

Светлакова
Анна Михайловна

Пусть
годы стремительно мчатся и дерзко
 Как
воды бушующих рек –
Но
пристанью детства,
Но
пристанью сердца
Останется
школа навек!

Ведущий 2:
Школьные
годы...
Звонки
на уроки и перемены, дорога в школу и домой, пятерки и двойки, удачи и промахи,
радости и печали, замечания и благодарности в дневнике, школьные друзья, первая
любовь, надежды...
Так
незаметно летели годы детства, отрочества, юности. И вот за дверями школы
открылся новый мир, полный удач и ошибок, взлетов и разочарований, радостей и
огорчений.
Но
долго еще будут сниться задачника страницы,
Класс,
парты школьные, учителя, друзья.
И
долго будет вспоминаться всё, что было,
Как
беззаботно детство плыло,
Всё
было просто и легко.
Представляем
юбилейные выпуски 2000-тысячных годов:
20-летний
юбилейный выпуск, год 2004
Первые
учителя                                                                              СЛАЙД

Мазунина Марина Валентиновна

Ахметшина Зульфира Рифатовна
                     Бочарова
Гульнара Николаевна
Классный
руководитель

Пересторонина Лидия Леонидовна

Троценко Елена Ивановна
Ведущий
1:
15
– летний юбилейный выпуск, год 2009
Первые
учителя:

Хамитова Надежда Дмитриевна,

Копылова Татьяна Витальевна,

Ишмухаметова Светлана Михайловна
Классные
руководители:

Хамитова Надежда Дмитриевна,

Троценко Елена Ивановна,
                       Стругова Любовь Ивановна

Пусть годы стремительно мчатся и дерзко
Как
воды бушующих рек –
Но
пристанью детства,
Но
пристанью сердца
Останется
школа навек!
Ведущий 2:
         10 лет пролетели
как птицы.

И куда улетели года?

Вот бы снова в школе учиться

И с друзьями встречаться всегда.

Выпуск
2014 года – 10-летний
юбилейный выпуск

Первые
учителя:

Лазукина Валентина Лукьяновна
Классные
руководители:

Хабарова Лариса Вячеславовна
Пусть
каждый день с улыбок начинается,
Пусть будет больше нежности и ласки,
И все мечты красивые сбываются,
Как в самой доброй и счастливой сказке!

Ведущий
1:
Школьная
пора… Сколько радости и разочарований, открытий и ошибок  приходится на эти
лучшие годы детства. Эх, начать бы все снова… Но время не вернуть назад. Остаётся
только вспоминать…

Самый
молодой юбилейный выпуск – Выпуск 2019 года, 5 лет назад
они закончили школу
Первый
учитель:
                          Пересторонина
Ирина Анатольевна
Классный
руководитель:
                           Гараева
Ирина Геннадьевна
Ведущий 2:
У выпускников День встречи!
Слезы на глазах у «классной»!
Вспомните вы в этот вечер,
Как вам в школе было классно!
Как по глупости спешили
Побыстрее повзрослеть,
Как о юности ушедшей
Вам приходится жалеть!
Пусть вам в школу не вернуться!
Пусть вы взрослые сейчас!
Только в детство окунуться
Мы желаем хоть на час!
Ведущий
1:
Как много значит учитель в жизни каждого из нас! Но, к
сожалению, уже о многих мы говорим в прошедшем времени. Каждый ушедший учитель навсегда
останется в памяти учеников.
Ведущий 2:
Учителя
не умирают.
Их Души продолжают жить!
Так свечка плавится и тает,
Но не перестаёт светить…
А если свет вот-вот погаснет,
И, кажется, не уберечь,
Учеников зажгутся свечи
От той, одной… Десятки свеч!
Учителя не умирают…
Их Души вечно будут жить!
Их звёзды, в темноте мерцая,
За нами тихо наблюдают
И продолжают...
Нас
ЛЮБИТЬ…

Сегодня в зоне проведения специальной военной операции
находятся многие выпускники нашей школы. Они защищают нашу Родину; они защищают
нас; защищают даже ценой своей жизни…
Ведущий
1:
Вечная
слава героям!
Вечная слава!
Вечная слава!
Вечная слава героям!
Слава героям!
Слава!!
Ведущий
2:
Давайте почтим память ушедших учителей, память погибших
выпускников минутой молчания…

Ведущий 1:
Предлагаем вашему вниманию небольшой концерт,
подготовленный учащимися школы и ДК нашего села.
                                  (ход концерта)

Ведущий 2:
- А теперь мы слово предоставляем вам, дорогие наши
выпускники. Приглашаем выпуски на сцену.
                          (выступления выпускников)
Ведущий 1:
                    Кончается вечер, но добрую встречу
                    Без песни закончить нельзя.
                    В момент расставанья споем на прощанье:
                   «До будущей встречи, друзья!»
Ведущий
2:
Давайте
все вместе споем гимн нашей школы.

(Звучит гимн школы на мотив «Надежды»)

Ведущий
1 Всего
вам самого доброго, дорогие выпускники!

До
новых встреч!

Приложение
Сценка
(Выходят 5 учеников, садятся на ступеньки, ведут разговор)
1-я
ученица:
Что
творится в нашей школе?!
Я никак не разберу!
Говорят, что нынче в гости
Дяди – тети к нам придут.

2-ой
ученик:
Называют
их так странно
ВЫ-ПУСК-НИК… А почему?
Впрочем, поздно или рано,
Это тоже я пойму.

3-я
ученица:
Вот
вы, дядя, мне скажите,
И душою не кривите.
- В школу вы зачем идёте?
- Что от встречи этой ждёте?

Передает микрофон выпускнику в зале. Он отвечает.
4-ый
ученик:
Дайте
микрофон той тёте.
В школе вы, не на работе.
Вы на мой вопрос прямой -
Дайте свой ответ простой.
-
Что от встречи этой ждёте?

Ответ выпускницы.
5-я
ученица:
Мне
понравились ответы,
Передам сейчас приветы.
Буду срочно я расти,
В школу, чтоб большой прийти.

1.Здравствуйте,
дорогие гости, друзья!
Выпускники
разных лет!
Учащиеся
Ункурдинской школы
Шлют
вам пламенный привет!

2.Мы
рады видеть вас на встрече
В
нашей школе в этот вечер.
Спасибо,
что на праздник вы пришли,
Тепло
сердец своих вы в школу принесли!

3.Своих
друзей по классу и по школе,
Своих
учителей увидите вы снова.
Сегодня,
как и много лет назад,
«Добро
пожаловать» вам все здесь говорят.

4.Промчались
годы школьные.
Давно
уж вы не школьники,
Но
школу не забыть вам никогда,
Ведь
память здесь о детстве осталась навсегда!

5.Улыбки
расцвели вокруг,
И
стал теплее день морозный.
Стал
шире круг друзей, подруг,
Как
в зимнем небе полог звездный.

6.Неуловимые
года
Остановить
не в нашей власти.
Так
пусть же будет так всегда:
Чем
больше лет, тем больше счастья!

7.Пусть
будут вашими друзьями
Здоровье,
радость, счастье, смех.
В
семье – спокойствие, достаток,
В
работе – творческий успех!

8.Мы
с вами не прощаемся и верим,
Что
этот вечер вам запомнится, друзья!
Для
вас всегда открыты в школе двери,
И
помнят вас и ждут вас здесь всегда!

Концертная программа Вечера встреч 2023
Открывает нашу концертную программу
танцевальный коллектив ДК
1.     Танец
«Года идут, а дурь всё та же»
2.     Поздравления
от учащихся школы (5 класс)
3.     Песня
«Ах, эти белые розы», исполняет Юрпалова Роза Гусмановна
4.     Сценки
из школьной жизни
5.      Песня
«                                                   в исполнении 5 класса
6.      Видеопоздравление
6 класс
7.      Песня
«Одноклассники» в исполнении 5 класса
8.      Сценки
из школьной жизни
9.      Песня
«Поздняя любовь», дуэт ДК
10.  Песня
«Не повторяется такое никогда» исполняет Юрпалова Роза Гусмановна
11. Танец
«Федерико Феллине» в исполнении учащихся школы
12.  Песня
«Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» в исполнении Светлакова Юрия
Антоновича

file_name: СЦЕНАРИЙ 2024.docx

alt: Вечера Встречи Выпускников 2024 г

alt: Ответ выпускницы. 5-я ученица:

alt: Так быстро годы пролетели.

alt: Первый учитель

alt: Первые учителя

alt: Пусть каждый день с улыбок начинается,

alt: Так свечка плавится и тает,

alt: Ведущий 1:

alt: Здравствуйте, дорогие гости, друзья!

alt: Концертная программа Вечера встреч 2023

title: Сценарий Вечера встречи выпускников "Листая школьный альбом"


extracted_text:
Русско-турецкая война
1787-1791гг.
Первая русско-турецкая
война произошла в 1768-1774 годах. Обе стороны конфликта своих задач в той
войне не решили, поэтому всем было понятно, что новая война между Россией и
Турцией неизбежна.
Русско-турецкая война
1787-1791 гг. началась в 1787 году. Поводом для войны послужили следующие
события в Крыму. В Крыму, незадолго до начала войны, произошел военный
переворот, в результате которого Крымское Ханство стало подчиняться ставленнику
Турции. Россию такой сюжет не устраивал, и в результате в 1783 году Екатерина 2
издала манифест, согласно которому Россия не признавала Крымское Ханство и
объявила о включении всех его земель в состав России. В начале 1787 году
российская императрица, в сопровождении императора Австрии, совершила
путешествие по Крыму, тем самым давая понять, что отныне Крым территория
Российской Империи.
Разумеется, такие
события не могли оставить Турцию равнодушной. Османская империя выдвинула
России ультиматум, по которому требовала, чтобы Россия отдала Крым Турции.
Россияне ответили отказом, в результате в августе 1787 года началась война.
На этот раз Российская
империя знала о возможной войне и хорошо к ней подготовилось. В следствии
этого, у турок не было никакого преимущества, россияне с первых месяцев войны
завладели преимуществом.
Осенью 1787 года
турецкая армия высадилась в Крыму. Они рассчитывали овладеть крепостью Кинбурн,
которая находилась под защитой русской армии, командовал которой А.В. Суворов.
Россияне полностью уничтожили турецкую армию.
В 1788 году российский
полководец Потемкин Г.А. совершил поход на крепость Очаков, которая после
непродолжительного сопротивления была взята русскими войсками.
Летом 1789 года
случилось, пожалуй, ключевое событие войны. В битве, которая произошла между
населенными пунктами Фокшаны и Рымник, генерал Суворов нанес поражение
превосходящим силам турецкой армии. Русско-турецкая война 1787-1791 гг.
приобрела переломное событие, завершило которое осада Измаила. Измаил считался
непреступной крепостью, которую еще никому не удалось покорить. На защите
гарнизона стояла турецкая армия численность в 35 тысяч человек. Суворов,
которому было поручено захватить Измаил, потребовал от турок сдать ему
крепость, на что турки ответили, что скорее небо упадет на землю, чем кто-то
сможет взять Измаил. Суворов начал массированную артиллерийскую подготовку для
наступления. Само же наступление на Измаил началось 11 декабря 1790 года. В
течение десяти чесов продолжался бой. Непреступный Измаил пал. То, что совершил
Суворов под стенами Измаила, навсегда войдет в мировую историю. Не было еще
столь славной и столь безоговорочной победы. Турки потеряли практически весь
свой гарнизон. Двадцать шесть тысяч турков было убито. Потери российской армии
при этом составили всего две тысячи человек! Следует отметить тот факт, что при
штурме Измаила одним из направлений командовал ученик Суворова, генерал
Кутузов.
Русско-турецкая война 1787-1791 гг.
продолжилась на Балканах. В 1791 году там туркам вновь было нанесено поражение,
которое Турция пережить не смогла и вновь запросила мира. В 1791 году был
подписан Ясский мирный договорам, по результатам которого Турция признавала за
Россией Крым, а границей между двумя Империями становилась река Днестр.
Победа России в этой войне была крайне важна для нашего государства, поскольку
впервые Россия получила прямой выход к Черному морю.

file_name: Русско-турецкая война 1787-1791гг..doc

alt: Русско-турецкая война 1787-1791гг

title: Русско турецкая война 1787 - 1791


extracted_text:
МОУ «Еловская средняя общеобразовательная
школа»

Внеклассное
мероприятие
Составлено
и проведено учителем
начальных
классов Батуевой Н.И.

Игра – путешествие
«Экологическая дорожка»

Классный час для обучающихся 2 класса
Цели: познакомить учащихся с жизнью и творчеством В. Бианки;
способствовать закреплению знаний учащихся о птицах; расширять кругозор детей;
содействовать развитию внимания, памяти, логического мышления, познавательной
активности; воспитание любви к природе, умения видеть и слышать прекрасное.
Задачи:
Знакомство с творчеством В. В.
Бианки - человека, описавшего живую природу, прежде всего для детей.
Развитие у детей творческих
способностей и дарований, положительного эмоционального отклика на эстетическую
сторону явлений природы.
Воспитание патриотических чувств на примере личности В.В. Бианки.

Оборудование: портрет В.Бианки, иллюстрации к
рассказам, карточки с фрагментами рассказов «Чей нос лучше?», «Чьи это ноги?»,
«Лесные домишки»,выставка книг писателя, жетоны за правильные ответы, презентация,
компьютер, проектор.

Ребята, наше мероприятие мы посвящаем писателю-натуралисту Виталию
Валентиновичу Бианки, которого часто называют «лесным корреспондентом», «лесным
сказочником». Ему в этом году исполнилось бы 120 лет.

Страницы
биографии
Бианки
родился в Петербурге в 1894 году в семье ученого - биолога, сотрудника
Петербургского зоологического музея. Интересная работа отца увлекла и сыновей.
С детства они изучали природу, животный мир не только в окрестностях города, но
и в дальних экспедициях.
Виталию
было 12 лет, когда он по-настоящему увлекся орнитологией – разделом зоологии,
изучающим птиц; это помогло ему выбрать профессию: Бианки поступил на
биологический факультет Петербургского университета.
С 1918
по 1922г. Бианки жил в городе Бийске под фамилией Белянин.
Полученные
в юности знания, опыт и увлеченность позволили Бианки стать одним из создателей
краеведческого музея. Он стал заведовать зоологическим отделом и одновременно
преподавал в школе биологию и мироздание (астрономию).
До
1964 г. В музее не знали, что В. Белянин и В.Бианки - один и тот же человек;
это сумели восстановить позже по сохранившимся документам. В результате музей
стал имя В.В. Бианки, и 12 февраля там отмечают его юбилей все, кто
интересуется творчеством писателя и ученого.
Страницы
творчества
Бианки много путешествовал, и все свои наблюдения записывал в
дневник. «К 27 годам у меня накопились целые тома записок, мне захотелось, чтоб
они ожили и заговорили»,- говорил В. Бианки.
Друг Бианки С.Маршак привел его в литературный кружок, в который
входили детские писатели: К. Чуковский, Б. Житков и другие. В 1923 году кружок
издал детский журнал «Воробей», в нем В. Бианки напечатал свою первую сказку
«Путешествие красноголового воробья». За ней последовала целая серия детских книг,
которые принесли писателю известность: «Чей нос лучше?», «Лесные домишки» и
другие.
Издания книг В.Бианки разных лет
В. Бианки - автор более трехсот рассказов, сказок, повестей,
статей, которые вошли в 120 его книг, напечатанных общим тиражом 40 млн. экземпляров.
Первая книга вышла в 1923 году в Петербурге «Чей нос лучше?», а в 1951 г. он
составил сборник детских сказок и повестей «Лесные были и небылицы». Последней
книгой В. Бианки стал цикл рассказов «Птицы мира».

Беседа у книжной полки
Повсюду:
в лесу на полянке,
В
реке, на болоте, в полях.
Ты
встретишь героев Бианки,
У них
побываешь в гостях.
- Кто же герои книг этого писателя?
- Ребята, вами, верно, подмечено, что самые любимые персонажи
В.Бианки – это птицы.
Птицы населяют все уголки нашей планеты. Они встречаются и высоко
в горах, и в безводных песках, и над безбрежными просторами океанов. Они радуют
нас стремительным легким полетом, красивым пением, разнообразной окраской
оперения.
Нашим пернатым друзьям посвящается игра – путешествие
«Экологическая дорожка».

1.  «Чьи этот ноги?»

Составьте названия птиц, встречающихся в этом произведении
корожанов
лавьруж
амчго
рсбяте

Вместе с Жаворонком, персонажем рассказа «Чьи это ноги?», узнайте,
кто идет?
1. Идут по земле высоченные ноги, через кочки шагают, как  через
малые комочки земли, пальцами в землю след вдавливают. Две ноги высоких, пальцев
на каждой счетом три больших, один маленький. Это птица большая, высокая по
земле гулять любит…
2. Ковыляют по земле голые ноги. Пальцы словно лоскутами клеенки
обшиты. Пальцы широкие, ноги плоские, по земле идут – спотыкаются. Вот в воде с
ними удобно. Это водяная птица…
3. Вдруг упал с дерева черный комок шерсти. Повернулся боком -
сзади у него цепкие звериные лапки и хвост, а между хвостом и лапками кожа натянута.
Вскарабкалась на кочку, расправила крылья и улетела к себе на дерево. Это …
4. А из-под земли другие ноги лезут. Страшные лапы: короткие,
мохнатые на пальцах тупые когти, жесткие ладошки в разные стороны вывернуты.
Лапы в шерсти - значит, звериные. На таких ногах по земле шагать трудно. А вот
под землей жить, землю лапами рыть – очень даже удобно. Это…
 (Ответ: журавль, чомга – нырец, летучая мышь, крот.)

2. «Лесные домишки» «Кто, кто в этом гнёздышке живёт?»
По описанию гнезда угадайте персонажей рассказа В.Бианки «Лесные
домишки»

Дом мой здесь, на этой красивой березе.
Береговушка остановилась и посмотрела, куда золотая птица ей
показывает.
Сперва она ничего различить не могла: все только зеленые листья да
белые березовые ветви. А когда всмотрелась – так и ахнула.
Высоко над землей к ветке подвешена легкая плетеная корзиночка.
И видит Береговушка, что это и в самом деле домик. Затейливо так
свит из пеньки и стебельков, волосков и шерстинок и тонкой березовой кожурки.
 Чей это дом?

Плывет по озеру куча сухого тростника. Посреди кучи – ямка, а дно
ямки мягкой болотной травой устлано. На траве лежат яйца, прикрытые легкими
сухими тростиночками. А на островке с краешка птица сидит, разъезжает на своем
суденышке по всему озеру. Куда ветер его гонит, туда островок и плывет.
Чей это дом?

Кругом песок да галька. Четыре яйца в бурых крапинках лежат
рядышком прямо на песке среди гальки.
Чей это дом?

Один пол,  да и тот, как решето, - весь в дырах. Просто прутики на
ветки накиданы как попало. На прутиках белые яйца лежат.  Снизу их видно:
просвечивают сквозь дырявый пол.
Чей это дом?
 (Ответ: иволга, чомга, зуёк, голубь витютень)
3.  «Чей нос лучше?»
          Соедините названия птиц
             тонконос-   мухолов

крестонос- клёст

долгонос-   бекас

серпонос-   кроншнеп

сетконос-    козодой

мешконос-  пеликан

долбонос-   дятел
            крючконос-  ястреб

 4. «Кто чем поет» «Таинственная птичка»
Узнайте по голосу героев этого произведения

- Вот
и подошло к концу наше путешествие. Надеюсь, что у вас появилось желание
прочитать и другие произведения В.Бианки. Они помогут вам узнать много
интересного о наших пернатых и четвероногих друзьях, научат бережно относиться
к родной природе.

Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни!

Подведение
итогов. Награждение.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Команда
«Зимородки»

Название  задания

баллы

1.Чьи  это ноги?

2.Лесные домишки.

3.Чей нос лучше?

4.Кто чем поёт?

Всего

Команда «Куропатки»

Название  задания

баллы

1.Чьи  это ноги?

2.Лесные домишки.

3.Чей нос лучше?

4.Кто чем поёт?

Всего

Команда
«Свиристели»

Название  задания

баллы

1.Чьи  это ноги?

2.Лесные домишки.

3.Чей нос лучше?

4.Кто чем поёт?

Всего

Команда «Жаворонки»

Название  задания

баллы

1.Чьи  это ноги?

2.Лесные домишки.

3.Чей нос лучше?

4.Кто чем поёт?

Всего

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
корожанов _____________________
лавьруж________________________
амчго__________________________
рсбяте_________________________

корожанов _____________________
лавьруж________________________
амчго__________________________
рсбяте_________________________

корожанов _____________________
лавьруж________________________
амчго__________________________
рсбяте_________________________

корожанов _____________________
лавьруж________________________
амчго__________________________
рсбяте_________________________

1. Дом мой здесь, на этой красивой березе.
Береговушка остановилась и посмотрела, куда золотая птица ей
показывает.
Сперва она ничего различить не могла: все только зеленые листья да
белые березовые ветви. А когда всмотрелась – так и ахнула.
Высоко над землей к ветке подвешена легкая плетеная корзиночка.
И видит Береговушка, что это и в самом деле домик. Затейливо так
свит из пеньки и стебельков, волосков и шерстинок и тонкой березовой кожурки.
 Чей это дом? _________________________

2. Плывет по озеру куча сухого тростника. Посреди кучи – ямка, а
дно ямки мягкой болотной травой устлано. На траве лежат яйца, прикрытые легкими
сухими тростиночками. А на островке с краешка птица сидит, разъезжает на своем
суденышке по всему озеру. Куда ветер его гонит, туда островок и плывет.
Чей это дом?___________________________

3. Кругом песок да галька. Четыре яйца в бурых крапинках лежат
рядышком прямо на песке среди гальки.
Чей это дом?____________________________

4. Один пол,  да и тот, как решето, - весь в дырах. Просто прутики
на ветки накиданы как попало. На прутиках белые яйца лежат.  Снизу их видно:
просвечивают сквозь дырявый пол.
Чей это дом?_____________________________

тонконос-

клёст

крестонос-

мухолов

долгонос-

бекас

серпонос-

пеликан

сетконос-

кроншнеп

мешконос-

дятел

долбонос-

ястреб

крючконос-

козодой

тонконос-

клёст

крестонос-

мухолов

долгонос-

бекас

серпонос-

пеликан

сетконос-

кроншнеп

мешконос-

дятел

долбонос-

ястреб

крючконос-

козодой

тонконос-

клёст

крестонос-

мухолов

долгонос-

бекас

серпонос-

пеликан

сетконос-

кроншнеп

мешконос-

дятел

долбонос-

ястреб

крючконос-

козодой

тонконос-

клёст

крестонос-

мухолов

долгонос-

бекас

серпонос-

пеликан

сетконос-

кроншнеп

мешконос-

дятел

долбонос-

ястреб

крючконос-

козодой

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конспект Бианки.doc

alt: Кто чем поет» «Таинственная птичка»

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Команда «Зимородки»

alt: Дом мой здесь, на этой красивой березе

alt: тонконос- клёст крестонос- мухолов долгонос- бекас серпонос- пеликан сетконос- кроншнеп мешконос- дятел долбонос- ястреб крючконос- козодой тонконос- клёст крестонос- мухолов долгонос- бекас серпонос- пеликан сетконос-…

title: Разработка внеклассного мероприятия. Тема "Игра - путешествие "Экологическая дорожка" по произведениям В. Бианки (3 класс, внеурочная деятельность)