extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное автономное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №
6 г.Орска»

Рассмотрено:
Принято:Утверждаю:
   ШМО учителей начальных классов
педсовет  протокол № 1                         Директор МОАУ «СОШ №6 г. Орска»
протокол №….от «.28»августа 2019
года                         от  «29» августа 2019.года                                                                                ________________Новикова
Т.А.

         приказ № ____от «___» _______2019. г.

Рабочая программа
учебного предмета
 «Изобразительное искусство»
/1-4 классы/

Орск, 2019 г.

Рабочая программа учебного
предмета «Изобразительное искусство»   НОО подготовлена коллективом педагогов
МОАУ «СОШ №6 г.Орска»

Рабочая программа учебного
предмета «Изобразительное искусство»   НОО   МОАУ «СОШ №6 г.Орска»  »   –
Орск: МОАУ «СОШ №6 г.Орска», 2019.

Предназначена для
преподавания в начальной школе в 1-4 классах

(Стандарты второго
поколения)

            Программа:
-
принята
на педагогическом совете  №…1  МОАУ «СОШ №6 г.Орска» от 29.08.2019. Протокол №1
..;
-
утверждена
директором МОАУ «СОШ №6 г.Орска» ……………..  Приказ № ……
-   разработана  на
основе ООП НОО МОАУ «СОШ № 6 г .Орска», положения  о рабочих программах МОАУ
«СОШ №6 г. Орска».

СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Изобразительное искусство»
/1-4 КЛАССЫ/:

№

Название раздела

страницы

1

Содержание  учебного
  предмета «Изобразительное искусство».

4-5

1.1.

Содержание  учебного предмета «Изобразительное искусство».
  1 КЛАСС .

6

1.2.

 Содержание  учебного предмета «Изобразительное искусство».
  2 КЛАСС .

6-7

1.3.

Содержание  учебного предмета «Изобразительное искусство».
  3 КЛАСС.

7-8

1.4.

 Содержание  учебного предмета «Изобразительное искусство».
  4 КЛАСС.

8-9

2

Тематическое планирование учебного
  предмета «Изобразительное искусство».

10-19

2.1.

Тематическое планирование учебного
  предмета «Изобразительное искусство». 1
  КЛАСС.

10

2.2.

Тематическое планирование учебного
  предмета «Изобразительное искусство». 2
  КЛАСС.

11

2.3.

Тематическое планирование учебного
  предмета «Изобразительное искусство». 3
  КЛАСС.

12

2.4.

Тематическое планирование учебного
  предмета «Изобразительное искусство». 4
  КЛАСС.

13

3

Планируемые результаты освоения
  учебного  предмета «Изобразительное искусство»

13-29

3.1.

Планируемые результаты освоения
  учебного предмета «Изобразительное искусство» по итогам 1 класса.

14-16

3.2.

Планируемые результаты освоения
  учебного предмета «Изобразительное искусство» по итогам 2 класса.

17-20

3.3.

Планируемые результаты освоения
  учебного предмета  «Изобразительное искусство» по итогам 3 класса.

20-24

3.4.

Планируемые результаты освоения
  учебного предмета «Изобразительное искусство»по итогам 4 класса.

24-29

4

Календарно-тематическое
  планирование учебного предмета «Изобразительное искусство»

30-35

4.1

Календарно-тематическое
  планирование учебного предмета «Изобразительное искусство» 1 КЛАСС

30-31

4.2

Календарно-тематическое
  планирование учебного предмета «Изобразительное искусство» 2 КЛАСС

31-33

4.3

Календарно-тематическое
  планирование учебного предмета «Изобразительное искусство» 3 КЛАСС

33-34

4.4

Календарно-тематическое
  планирование учебного предмета «Изобразительное искусство» 4 КЛАСС

34-36

5

ПРИЛОЖЕНИЯ
Контрольно-измерительные
  материалы по предмету «Изобразительное искусство»

37-40

1.Содержание учебного предмета «Изобразительное
искусство»
Пояснительная записка

Рабочая программа
по изобразительному искусству 1-4 классов составлена в соответствии с
требованиями   Федерального  государственного образовательного  стандарта
начального общего  образования (от 17 декабря 2010 г. № 1897 (в ред. Приказа
Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577)), на основе Примерной основной
образовательной программы начального общего образования (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол
от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и рабочей программы «Изобразительное искусство»
авторов  Б.М. Неменского, Л. А. Неменской, Н. А. Горяевой, О. А. Кобловой, Т.
А. Мухиной. М.: «Просвещение» 2016 г.
Программа выполняет две основные функции:
информационно-методическую,
которая позволяет всем участникам образовательной деятельности получить
представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и
развития обучающихся средствами данного учебного предмета;
организационно-планирующую,
которая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного
материала, определение его количественных и качественных характеристик на
каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной
аттестации учащихся.
Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта,  дает примерное распределение
учебных часов по темам курса,  определяет общую стратегию обучения, воспитания
и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
предмета изобразительное искусство, которые определены стандартом, а также
отражает обязательное для усвоения в начальной  школе содержание обучению
предмета изобразительное искусство.
Изобразительное искусство в начальной школе является
базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими
рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в
основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления,
что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности
растущей личности.
Цели курса:
-
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному
искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о культуре народов
многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и
отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
-
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей
деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира;
умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
-
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в
жизни человека и общества;
-
овладение элементарной художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами;
совершенствование эстетического вкуса.
Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
-
совершенствование эмоционально-образного восприятия
произведений искусства и окружающего мира;
-
развитие способности видеть проявление художественной
культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и пр.);
-
формирование навыков работы с различными художественными
материалами.
Основные содержательные линии предмета «Изобразительное
искусство» во втором классе представлены содержательными блоками: «Чем и как
работают художники», «Реальность и фантазия», «О чём говорит искусство», «Как
говорит искусство». Второй год обучения развивает представления детей о трёх
формах художественной деятельности, изучаемых в первом классе. По мере
углубления этих знаний меняется понимание связи этих форм деятельности с жизнью
искусства, с жизнью человека.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает
чередование индивидуального практического творчества и коллективной творческой
работы, освоение учениками различных художественных материалов (гуашь,
акварель, пластилин, мелки и т.д.), постоянную смену художественных
материалов.
Практическая творческая работа с целью овладения
практическими умениями и навыками представлена в следующих направлениях:
-
использование различных художественных материалов, приемов
и техник;
-
изображение предметного мира, природы и человека в процессе
работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии;
-
передача характера, эмоционального состояния и своего
отношения к природе, человеку, обществу;
-   выражение
настроения художественными средствами;
-   компоновка
на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;
-   использование
в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;
-   использование
знаний графической грамоты;
-     использование
навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения
средствами аппликации и коллажа;
-   передача
в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по
урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных
традиций;
-    овладение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
-
сотрудничество с товарищами в процессе
совместного воплощения общего замысла
Рабочая программа по изобразительному
искусству адаптирована для обучающихся с ОВЗ, это касается соотнесения объема
изучаемого материала и количества часов, отведенных на его изучение. Содержание
программы в том, что любая тема курса будет доступна пониманию особого ребенка.
В индивидуальной образовательной
программе ребенка по изобразительному искусству для общеобразовательных
учреждений, проведена корректировка содержания программы (тематического плана и
КТП) в соответствии с целями обучения для детей с ОВЗ; реализовано
систематическое включение блоков повторения изученного материала перед
основными темами; предусмотрено увеличение времени на итоговое повторение
содержания курса.

Место учебного предмета в учебном плане
Учебная программа «Изобразительное искусство»
разработана для 1 — 4 класса начальной школы.
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю,
всего на курс — 135 ч.
Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во
2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
1.1.
Содержание учебного предмета «Изобразительное
искусство»  1 КЛАСС (33ч)

«Ты
изображаешь, украшаешь и строишь»

Ты
изображаешь. (9 ч) Знакомство с Мастером Изображения. Изображения всюду
вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать
можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно
и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь.
(7 ч) Знакомство с Мастером Украшения. Мир полон украшений. Красоту надо
уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер
Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь. (9
ч) Знакомство с Мастером Постройки. Постройки в нашей жизни. Дома бывают
разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город.
Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение
темы).

Изображение,
Украшение и Постройка всегда помогают друг другу. (8 ч)Три Брата-Мастера
всегда трудятся вместе. «Сказочная страна». Создание панно. «Праздник весны».
Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть. Здравствуй, лето!
(обобщение темы).

1.2. Содержание  учебного
предмета «Изобразительное искусство». 2
КЛАСС (34ч).

«Искусство
и ты»
Чем и как
работает художник? (9 ч)Три основные цвета – желтый, красный, синий.Белая и
черная краски.Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные
возможности.Выразительные возможности аппликации.Выразительные возможности
графических материалов.Выразительность материалов для работы в
объеме.Выразительные возможности бумаги.Неожиданные материалы (обобщение темы).

Мы
изображаем, украшаем, строим. (7 ч)Изображение и реальность. Изображение и
фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность.
Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда
работают вместе (обобщение темы).

О чем говорит
искусство? (10 ч) Изображение природы в различных состояниях. Изображение
характера животных. Изображение характера человека в изображении: женский
образ. Изображение характера человека в изображении: мужской образ. Образ
человека в скульптуре. Человек и его украшения. О чем говорят украшения. Образ
здания. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства,
мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как
говорит искусство? (8 ч) Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и
холодного. Тихие и звонкие цвета. Что такое ритм линий. Характер линий. Ритм
пятен. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции —
средства выразительности. Обобщающий урок года.

1.3. Содержание
учебного предмета «Изобразительное искусство». 3 КЛАСС (34ч)

«Искусство вокруг нас»
Искусство в твоем доме (9 ч) Твои
игрушки.Посуда у тебя дома.Мамин платок. Обои и шторы в твоем доме.Твои книжки.
Поздравительная открытка.Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы).
В создании всех предметов в доме принял участие
художник. Ему помогали наши "Мастера Изображения, Украшения и
Постройки". Понимание роли каждого из них. Форма предмета и ее украшение.
На обобщающем уроке можно организовать игру в художников и зрителей или игру в
экскурсоводов на выставке работ выполненных в течение четверти. Ведут беседу
три "Мастера". Они рассказывают и показывают, какие предметы окружают
людей дома в повседневной жизни. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не
работали художники? Понимание, что все, что связано с нашей жизнью, не
существовало бы без труда художников, без изобразительного,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, это должно быть итогом
и одновременно открытием.

Искусство на улицах твоего города (7 ч) Памятники
архитектуры – наследие веков.Изучение и изображение архитектурного памятника,
своих родных мест. Парки, скверы, бульвары.Архитектура, постройка парков. Образ
парка. Парки для отдыха, парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера,
возможен коллаж. Ажурные ограды.Фонари на улицах и в парках. Витрины магазинов.
Транспорт в городе. Что сделал художник на улицах моего города (обобщение
темы).
Опять должен возникнуть вопрос: что было бы, если
бы наши "Братья-Мастера" ни к чему не прикасались на улицах нашего
города? На этом уроке из отдельных работ создается одно или несколько
коллективных панно. Это может быть панорама улицы района из нескольких
склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и
фонари, транспорт. Дополняется диорама фигурами людей, плоскими вырезками
деревьев и кустов. Можно играть в "экскурсоводов" и
"журналистов". Экскурсоводы рассказывают о своем городе, о роли
художников, которые создают художественный облик города.

Художник и
зрелище (10 ч) Театральные маски.Художник в театре.Театр кукол.Театральный
занавес.Афиша, плакат.Художник и цирк.Как художники помогают сделать праздник.
Художник и зрелище (обобщающий урок).Праздник в городе. "Мастера
Изображения, Украшения и Постройки" помогают создать Праздник. Эскиз
украшения города к празднику. Организация в классе выставки всех работ по теме.
Замечательно, если удастся сделать спектакль и пригласить гостей и родителей. В
зрелищных искусствах "Братья-Мастера" принимали участие с древних
времен. Но и сегодня их роль незаменима. По усмотрению педагога, можно
объединить большинство уроков темы идеей создания кукольного спектакля, к
которому последовательно выполняются занавес, декорации, костюмы, куклы, афиша.
В конце на обобщающем уроке можно устроить театрализованное представление.
Художник и музей (8 ч) Музеи в жизни
города. Искусство, которое хранится в этих музеях. Картина-пейзаж.Картина-портрет.Знакомство
с жанром портрета. Портрет по памяти или по представлению (портрет подруги,
друга). Скульптура в музее и на улице. Исторические картины и картины бытового
жанра. Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих
художников (обобщение темы). "Экскурсия" по выставке лучших работ за
год, праздник искусств со своим собственным сценарием. Подвести итог: какова
роль художника в жизни каждого человека.

1.4. Содержание
учебного предмета «Изобразительное искусство». 4 КЛАСС (34 ч)

«Каждый народ - художник»
(изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)

Истоки искусства твоего народа (9ч) Пейзаж
родной земли.Образ традиционного русского дома (избы). Единство в работе трех
Мастеров. Магические представления как поэтические образы мира. Изба — образ
лица человека; окна, очи дома, украшались наличниками, фасад — лобной доской,
причелинами. Украшение «деревянных» построек, созданных на прошлом уроке
(индивидуально или коллективно). Дополнительно — изображение избы (гуашь,
кисти). Деревня — деревянный мир.Изображение деревни — коллективное панно или
индивидуальная работа. Образ красоты человека.У каждого народа складывается
свой образ женской и мужской красоты. Это выражает традиционная народная
одежда. Образ мужчины неотделим от его труда. В нем соединены представления о
могучей силе и доброте — «добрый молодец». В образе женской красоты всегда
выражается способность людей мечтать, стремление преодолеть повседневность.
Красота тоже оберег. Женские образы глубоко связаны с образом птицы счастья
(«лебедушка»). Народные праздники.Роль праздников в жизни людей. Календарные
праздники: осенний праздник урожая, ярмарки и т. д. Праздник — это образ
идеальной, счастливой жизни. Создание работ на тему народного праздника с
обобщением материала темы.
Древние города твоей земли (7ч) Нужно
раскрыть красоту городов родной земли, мудрость их архитектурной организации. Древнерусский
город-крепость. Древние соборы. Конструкция, символика храма. «Постройка»
древнего собора из бумаги. Коллективная работа. Древний город и его жители.
Древнерусские воины-защитники. Древние города Русской земли. Знакомство со
своеобразием разных городов — Москвы, Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля и
др. Узорочье теремов. Праздничный пир в теремных палатах. Коллективное
аппликативное панно или индивидуальные изображения пира.
Каждый народ — художник (10 ч) Учитель
может выбрать три культуры: это культура Древней Греции, средневековой
(готической) Европы и Японии как пример культуры Востока, Но учитель может
взять для изучения, например, Египет, Китай, Индию и т. д. Важно осознание
детьми того, что мир художественной жизни на Земле чрезвычайно многолик и через
искусство мы приобщаемся к мировосприятию, к душе разных народов, сопереживаем
им. Именно это нужно формировать на таких уроках. Каждая культура
просматривается по четырем параметрам: природа, характер построек, люди в этой
среде и праздники народов как выражение представлений о счастье и красоте
жизни. Образ художественной культуры Древней Греции. Создание панно
«Древнегреческие праздники». Это могут быть Олимпийские игры. Образ
художественной культуры Японии. Коллективное панно «Праздник цветения сакуры» или
«Праздник хризантем». Образ художественной культуры средневековой Западной
Европы. Работа над панно «Праздник цехов ремесленников на городской площади» с
подготовительными этапами изучения архитектуры, одежды человека и его окружения
(предметный мир). Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).
Искусство объединяет народы (8 ч) Последняя
тема завершает программу начальной школы, заканчивается первый этап обучения.
Педагогу необходимо завершить основные линии осознания искусства ребенком. Темы
в течение года раскрывали богатство и разнообразие представлений народов о
красоте явлений жизни. Здесь все — и понимание природы, и связь с ней построек,
и одежда, и праздники и т. д. Дети должны были осознать: прекрасно именно то,
что человечество столь богато различными художественными культурами и что они
не случайно разные. Теперь задачи принципиально меняются — от представлений о
великом многообразии к представлениям о единстве для всех народов понимания
красоты (или безобразия) коренных явлений жизни. Все народы воспевают
материнство. Все народы воспевают мудрость старости. Сопереживание — великая
тема искусства. Герои, борцы и защитники. Юность и надежды. Искусство народов
мира (обобщение темы). Итоговая выставка работ. Обсуждение творческих работ
учащихся.

2. Тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство»

2.1. Тематическое
планирование учебного предмета «Изобразительное искусство». 1
класс
(1 час в неделю,
33часа в год)

Раздел

Кол-во час

Темы

Ты изображаешь.

9

Знакомство
  с Мастером Изображения. Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит
  видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно
  линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и
  зрители.

Ты украшаешь.

7

Знакомство с Мастером Украшения. Мир полон украшений. Красоту надо
  уметь замечать. Узоры на крыльях .Ритм пятен. Красивые рыбы. Монотипия. Украшение
  птиц. Объёмная аппликация. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя
  человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник

Ты строишь.

9

Знакомство с Мастером Постройки. Постройки в нашей жизни. Дома бывают
  разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим
  город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем
  (обобщение темы).

Изображение, Украшение и
  Постройка всегда помогают друг другу.

8

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная страна». Создание
  панно. «Праздник весны». Сказочная страна. Конструирование из бумаги. Урок
  любования. Времена года. Умение видеть. Здравствуй, лето! (обобщение темы).

ПРОХОЖДЕНИЕ
ПРОГРАММЫ
1 класс

I

II

III

IV

год

Количество часов

9

7

9

8

33

2.2. Тематическое
планирование учебного предмета «Изобразительное искусство». 2
класс
(1 час в неделю,
34часа в год)

Раздел

Кол-во час

Темы

Чем и как работает художник?

9

Три основные цвета – желтый, красный, синий.Белая и черная краски.Пастель
  и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.Выразительные
  возможности аппликации.Выразительные возможности графических
  материалов.Выразительность материалов для работы в объеме.Выразительные
  возможности бумаги.Неожиданные материалы (обобщение темы).

Мы изображаем, украшаем, строим.

7

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность.
  Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера
  Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чем говорит искусство?

10

Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера
  животных. Изображение характера человека в изображении: женский образ.
  Изображение характера человека в изображении: мужской образ. Образ человека в
  скульптуре. Человек и его украшения. О чем говорят украшения. Образ здания. В
  изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли,
  настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство?

8

Теплые и
  холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие и звонкие цвета. Что такое
  ритм линий. Характер линий. Ритм пятен. Пропорции выражают характер. Ритм
  линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности. Обобщающий урок
  года.

ПРОХОЖДЕНИЕ
ПРОГРАММЫ

I

II

III

IV

год

Количество часов

9

7

10

8

34

2.3. Тематическое
планирование учебного предмета «Изобразительное искусство». 3
класс
(1 час в неделю,
34часа в год)

Раздел

Кол-во час

Темы

Искусство в твоем доме.

9

Твои игрушки.Посуда у тебя дома.Мамин платок. Обои и шторы в твоем
  доме.Твои книжки. Поздравительная открытка. Что сделал художник в нашем доме
  (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего
  города.

7

Памятники архитектуры – наследие веков. Парки, скверы, бульвары.Ажурные
  ограды.Волшебные фонари. Витрины магазинов. Удивительный транспорт. Труд
  художника на улицах твоего города (обобщение темы).

Художник и зрелище.

10

Художник в цирке.Художник в театре.Театр кукол. Маски. Афиша и плакат.
  Праздник в городе. Школьный праздник карнавал (обобщающий урок).

Художник и музей.

8

Музеи в жизни города. Картина особый мир. Картина-пейзаж. Картина-портрет.
  Картина натюрморт. Исторические картины и картины бытового жанра. Скульптура
  в музее и на улице. Художественная выставка (обобщение темы).

ПРОХОЖДЕНИЕ
ПРОГРАММЫ

I

II

III

IV

год

Количество часов

9

7

10

8

34

2.4. Тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное
искусство». 4 класс
(1 час в неделю,
34часа в год)

Раздел

Кол-во
  час

Темы

Истоки искусства твоего народа.

9

Пейзаж родной земли. Деревня — деревянный мир. Красоты человека. Народные
  праздники (обобщение темы).

Древние города твоей земли.

7

Родной угол.Древние соборы.Города Русской земли.Древнерусские
  воины-защитники.Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.Узорочье
  теремов.Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ — художник.

10

Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Искусство
  народов гор и степей.Города в пустыне.Древняя Эллада.Европейские города средневековья.Многообразие
  художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы.

8

Материнство.Мудрость старости.Сопереживание.Герои – защитники.Юность и
  надежды.Искусство народов мира (обобщение темы).

ПРОХОЖДЕНИЕ
ПРОГРАММЫ

I

II

III

IV

год

Количество часов

9

7

10

8

34

3.Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

3.1.Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» по итогам 1
класса
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
-
интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с
произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);
-
основа для восприятия художественного произведения, определение его
основного настроения;
-
эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и
животного мира, отраженных в рисунке, картине;
-
первоначальное представление о поликультурности изобразительного
искусства;
-
положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к
отдельным видам художественно-творческой деятельности;
- чувство гордости за свой народ через знакомство с
народным творчеством;
- интерес к человеку, его чувствам, мыслям через
восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных
художников;
- основа для развития чувства прекрасного через
доступные для детского восприятия художественные произведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-
понимания значения изобразительного искусства в жизни человека;
-
понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни;
- внутренней позиции школьника на уровне положительного
отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора
своих художественных работ;
- первоначальной ориентации на оценку результатов
собственной художественно-творческой деятельности;
- уважения к чувствам и настроениям другого человека,
представлениям о дружбе, доброжелательном отношении к людям;
-
мотивации к коллективной творческой работе;
-
представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека;
-
личностной идентификации на основе общего представления о творческом
самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
принимать учебную задачу;оценивать совместно с одноклассниками и
учителем результат своей художественно-творческой деятельности;понимать
выделенные учителем ориентирыадекватно воспринимать предложения учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
- принимать художественную задачу, инструкцию учителя и
ход выполнения работы, предложенный в учебнике;-  на первоначальном уровне
понимать особенности художественного замысла и его воплощения;- осуществлять
под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;-     воспринимать
мнение и предложения сверстников, родителей.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и
иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации в
справочном материале;
-
использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения
работы;
-
понимать содержание художественных произведений;
-
читать простое схематическое изображение.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам
художественной выразительности;
-
делать несложные выводы;
-
строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах
изобразительного искусства;
-
соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
допускать существование различных точек зрения о произведении
изобразительного искусства;
-
участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;
-
контролировать свои действия в коллективной работе;
-
принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций
картин и фотоматериалов.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение
других людей о нем;
-
обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;
 - использовать простые речевые средства для передачи
своего впечатления от произведения живописи;
- следить за действиями других участников в процессе
совместной деятельности.
Предметные
результаты
Восприятие искусства и виды
Обучающийся научится:
-
эмоционально и эстетически воспринимать художественные фотографии и
репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и
выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;
-
группировать и соотносить произведения разных видов искусств по
характеру, эмоциональному состоянию;
-
владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии
для своего возраста;
-
осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все
времена украшали жизнь человека;
-
- называть ведущие художественные музеи России.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать содержание и выразительные средства
художественных произведений;
- принимать условность и субъективность художественного
образа;
-
сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в
произведениях искусства, и объяснять разницу;
-
выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного
искусства.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Обучающийся научится:
-
владеть простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства, дизайна;
-
создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости
(рисунок, живопись);
-
применять начальные навыки изображения растений, животных, человека,
явлений природы;
-
использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке
и живописи;
-
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
-
применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы
передавать образы явлений в природе.
- использовать простые формы для создания выразительных
образов человека в скульптуре.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
создавать графическими средствами выразительные образы природы,
человека, животного;
-
выбирать характер линий для изображения того или иного образа;овладевать
на практике основами цветоведения;использовать пропорциональные соотношения
лица, фигуры человека при создании детского портрета;использовать приемы
пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный
художественный образ.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство
Обучающийся научится:
-
выбирать художественные материалы для создания образов природы,
человека, явлений;решать художественные задачи с опорой на правила
перспективы, цветоведения;передавать характер объекта в живописи, графике и
скульптуре.
Обучающийся получит возможность научиться:создавать
средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы;видеть и
изображать красоту и разнообразие природы, предметов; изображать пейзажи,
натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

3.2
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»
по итогам 2 класса
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
-
эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению
произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;
-
образ Родины, отраженный в художественных произведениях, через
восприятие пейзажей городов Золотого кольца России;
-
представление о труде художника, его роли в жизни общества;
-
приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран;
-
интерес к художественно-творческой деятельности;
-
понимание чувств других людей;
-
первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;
-
понимание значения иллюстраций к литературным произведениям (сказкам),
живописи в мультипликации;
- выражение в собственном творчестве своих чувств и
настроений.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-
нравственно-эстетических переживаний художественных произведений;
-
представления о разнообразии и широте изобразительного искусства;
-
интереса к характерам и настроениям людей и личностной идентификации
через восприятие портретного жанра;
-
принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений
изобразительного искусства;
-
понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;
-
первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические
замыслы;
-
позиции зрителя и автора художественных произведений.
Метапредметные
результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
-
планировать свои действия в соответствии с учебными задачами,
инструкцией учителя и замыслом художественной работы;
-
выполнять действия в устной форме;
-
осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих
работ.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать смысл заданий и вопросов,
предложенных в учебнике;
-
осуществлять контроль по результату и способу действия;
-
выполнять действия в опоре на заданный ориентир;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;
- выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и
девочек).
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу
«Знакомство с музеем»);
-
ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;
-
читать простое схематическое изображение;
-
различать условные обозначения;
-
осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и
сведения, полученные от взрослых, сверстников;
- сопоставлять впечатления, полученные при восприятии
разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять поиск дополнительной информации (задания
типа «Найдите на сайте…») с помощью взрослых;
-
работать с дополнительными текстами (рубрика «Советуем прочитать»);
-
соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым
средствам художественной выразительности;
-
соотносить схематические изображения с содержанием заданий;
-
выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;
-
строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от
произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
выполнять работу со сверстниками;
-
воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от
восприятия произведений искусства;
-
договариваться, приходить к общему решению.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать действия других
участников в процессе коллективной творческой
деятельности;
-
понимать содержание вопросов и воспроизводить их;
-
контролировать свои действия в коллективной работе;
-
проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных
работ;
-
узнавать мнение друзей или одноклассников;
-
вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и
выражать свое терпимо и убедительно.
Предметные
результаты
Восприятие искусства и виды
Обучающийся научится:
-
различать виды художественной деятельности (живопись, графика,
скульптура, декоративно-прикладное искусство, дизайн);
-
узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства,
изображающие природу, человека;
-
различать и передавать в художественно-творческой деятельности
эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного
языка;
-
воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека; художественной
деятельности;
- понимать общее и особенное в произведении
изобразительного искусства и в художественной фотографии;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в
обсуждении их содержания;
-
видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства,
архитектура, дизайн;
-
высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих
природу.
Азбука искусства. Как говорит искусство.
Обучающийся научится:
-
использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства
на плоскости в изображениях природы;
-
изображать простейшую линию горизонта и ее особенности;
-
различать хроматические и ахроматические цвета;
-
владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими
материалами;
-
выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы
разных географических широт;
-
использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет;
-
моделировать цветок из простейшей базовой формы;
-
создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов
мира.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
различать и изображать различные виды линии горизонта;
-
подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;
-
передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными
приемами;
-
применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема или
пространства;
-
соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета;
-
передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений
средствами рисунка и живописи.
Значимые темы искусства.О чем говорит искусство?
Обучающийся научится:
- видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных
частей света и использовать соответствующую линию горизонта;
-
использовать различные художественные материалы для передачи пейзажей
разных географических широт;
-
передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и
зарубежным сказкам;
-
осознавать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и
отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
передавать настроение в пейзажах;
-
соединять различные графические материалы в одной работе над образом;
-
изображать старинные русские города по памяти или представлению;
-
создавать узоры народов мира;
-
подбирать соответствующие художественные материалы для изображения
главных героев произведений;
совмещать
работу на плоскости и в объеме

3.2
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»
по итогам 3 класса
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
-
эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства
различного образного содержания;
-
представление о своей гражданской идентичности через принятие образа
Родины, представление о ее богатой истории, о культурном наследии России;
-
чувство сопричастности к художественной культуре России через знакомство
с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство
с городом музеев Санкт-Петербургом;
-
положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к
занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения изобразительного
искусства в собственной жизни;
-
основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными
произведениями разных эпох, стилей и жанров;
-
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им,
открытость, первоначальная готовность к диалогу, творческому сотрудничеству;
-
представление о добре и зле, должном и недопустимом;
-
первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества;
-
представление о содержательном досуге.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- умения реализовать собственный творческий потенциал,
применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для
выполнения учебных и художественно-практических задач;
-
эмоционально-ценностного отношения к разнообразным явлениям
действительности, отраженным в изобразительном искусстве;
-
мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки;
-
осознания нравственного содержания художественных произведений и
проекции этого содержания в собственных поступках;
-
трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека;
положительной самооценки.
Метапредметные
результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
принимать и сохранять учебную, в том числе художественно-творческую
задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
-
планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и
собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных действий;
-
выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками
ориентир;
-
эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном
искусстве;
-
выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек);
-
выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;
- осуществлять контроль и самооценку своего участия в
разных видах коллективной деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
выполнять предложенные в учебнике задания, в том числе на самопроверку;
-
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить соответствующие коррективы с учетом характера сделанных ошибок;
-
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебной
(художественной) задачи;
-
выполнять действия, опираясь на заданный в учебнике ориентир.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в дополнительных
источниках;
-
использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки,
знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;
-
воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статья), соотносить их с
визуально представленным материалом;
-
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
-
использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества
того или иного художника;
-
представлять информацию в виде небольшого сообщения;
-
осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- выбирать способы решения художественной задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно расширять свои представления о
живописи;
-
соотносить различные произведения по настроению и форме;
-
строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;
-
обобщать учебный материал;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям;
-
устанавливать аналогии;
-
работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком,
картиной;
-
сравнивать средства художественной выразительности в разных видах
искусства.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
выражать свое мнение о произведении живописи;
-
принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;
-
понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;
-
проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ;
-
контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность
их правильного выполнения;
-
понимать необходимость координации совместных действий при выполнении
учебных и творческих задач;
-
понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
-
принимать мнение, отличное от своей точки зрения;
- стремиться к пониманию позиции другого человека.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и
мыслей человека, в общении;
-
контролировать свои действия и соотносить их с действиями других
участников коллективной работы;
-
продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во
внеурочной деятельности;
-
формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи
информации, для регуляции своего действия.
- проявлять творческую инициативу в коллективной
творческой деятельности.
Предметные
результаты
Восприятие искусства и видыхудожественной
деятельности
Обучающийся научится:
-
расширять свои представления о русских и зарубежных художниках;
-
различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности;
-
различать основные виды и жанры пластических искусств;
-
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку; различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер и эмоциональное
состояние средствами художественного языка;
-
расширять свои представления о ведущих музеях России и музеях своего
региона;
- воспринимать произведения изобразительного искусства,
участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в
обсуждении их содержания;
-
видеть проявления художественной культуры вокруг себя: музеи, искусство
в театре, дома, на улице;
-
высказывать суждение о художественных произведениях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Обучающийся научится:
- изображать несложные композиции передачи пространства
на плоскости;
- использовать вертикаль и горизонталь для построения
главных предметов композиции;
-
использовать базовую форму построения человека для создания композиции группового
портрета;
-
понимать на доступном уровне роль белой и черной красок; света,
полутени, тени и рефлекса в живописи;
-
пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении;
-
использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном
уровне;
-
применять простые способы оптического смешения цветов;
-
распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости;
-
различать контрасты в рисунке;
-
использовать новые возможности графитного карандаша и передавать
разнообразные фактуры;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
передавать движение предмета на плоскости;
-
изображать построение архитектурных форм;
-
смешивать краски, разбеляя или затемняя их, для создания множества новых
оттенков.
-
применять разнообразие художественных техник в живописи и отличать их
друг от друга;
- передавать объем в изображении насекомых, рыб, птиц
графическими приемами;
-
передавать различные фактуры поверхности дерева, оперения, меха
животных;
-
передавать в живописи объем круглых предметов;
-
передавать образ человека в разных культурах;
-
выполнять простые рисунки с помощью компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства.О чем говорит искусство?
Обучающийся научится:
-
понимать, что Земля - наш общий дом и отражать это в собственной художественно-творческой
деятельности;
-
выбирать художественные материалы и средства художественной
выразительности для создания образа природы, передачи ее разных состояний;
-
воспринимать и переживать шедевры мировой живописи, замечая больше
подробностей и деталей;
-
представлять и изображать быт, жилище, одежду и окружение в русской
народной традиции;
-
изображать узоры и орнаменты других народностей.
Обучающийся получит возможность научиться:
- участвовать в различных видах изобразительной
деятельности;
-
эмоционально и личностно воспринимать шедевры мирового и русского
искусства;
-
выражать эмоциональное состояние человека в портрете, используя
вертикаль оси и знание пропорций;
-
передавать легкость и свежесть красок, благодаря оптическому смешению
цветов;
-
передавать эмоциональное состояние радости и скромности русской души;
-
работать с разнообразными художественными материалами, в том числе в
смешанной технике;
-
самостоятельно изготовить бересту;
-
передавать главную мысль в рисунке или живописи.

3.2 Планируемые результаты освоения
учебного предмета «Изобразительное искусство» по итогам 4 класса
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям
действительности и художественного творчества;
- система положительных мотивов, включая мотивы
творческого самовыражения;
- устойчивое представление о добре и зле, должном и
недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на
основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших
отражение и оценку в искусстве;
-
чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших,
ответственность за другого человека;
-
основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и
историю России;
-
осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных
традиций многонационального народа Российской Федерации;
-
приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы
изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других
народов;
-
позитивная самооценка и самоуважение;
-
основа для организации культурного досуга и формирования культуры
здорового образа жизни.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
- понимания образной природы искусства, умения выражать
свое отношение
к событиям и явлениям окружающего мира;
-
чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного
искусства;
-
осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных
ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни родного края;
-
способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и
художественно-продуктивной деятельности;
-
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-
способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных
норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим
людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Метапредметные
результаты
Регулятивные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять целеполагание как формирование
художественно-творческого замысла;
- планировать и организовывать действия в соответствии
с целью;
-
контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации
творческого замысла;
-
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей,
сверстников и других людей;
-
вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия
замыслу;
-
осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;
-
- преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного
творческого замысла;
-
высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;
-
действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций
в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
анализировать произведения искусства;
-
применять художественные умения, знания и представления о пластических
искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач;
воспринимать произведения пластических искусств и
различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи,
скульптуры, архитектуры, художественного конструирования,
декоративно-прикладного искусства;
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и
творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том
числе в контролируемом пространстве Интернета;
-
устанавливать аналогии;
-
использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки,
знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;
-
воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями
картин и другим визуально представленным материалом;
-
проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по
заданным критериям;
-
обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);представлять
информацию в виде сообщения с иллюстрациями.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить свои рассуждения о характере, жанре,
средствах художественной выразительности;
- расширять свои представления об изобразительном
искусстве и художниках, о современных событиях  культуры;
-
фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью
инструментов ИКТ;
-
соотносить различные художественные произведения по настроению, форме,
по различным средствам выразительности;
-
произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и
письменной форме;
-
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в
зависимости от конкретных условий;
-
строить логически грамотное рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
-
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
воспринимать произведения изобразительного искусства как средство
общения между людьми;
-
продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
-
вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений
жизни и искусства;
-
воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном
произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;
-
контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с
действиями других участников и понимать важность совместной работы;
-
задавать вопросы;
-
использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;
- стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт
эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству,
аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;
-
выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые
средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
-
проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать
намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
-
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета
интересов и позиций всех участников;
-
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
-
применять полученный опыт творческой деятельности при организации
содержательного культурного досуга.
Предметные результаты
Восприятие искусства и видыхудожественной деятельности.
Обучающийся научится:
-
воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и
понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности
восприятия художественного произведения - художник и зритель;
-
воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства,
в изображении портретов людей разного возраста;
-
узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из
чего они выполнены;
-
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное
искусство);
-
выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного
произведения;
-
отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;
-
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приемы работы с ними;
-
понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на
плоскости;
-
использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;
-
работать в смешанной технике на разных видах бумаги;
приводить примеры ведущих художественных музеев России,
некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль
и назначение;
- различать и передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним
средствами художественно-образного языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного
искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых
произведениях;
-
расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том
числе с помощью интернет-ресурсов;
-
использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и
воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на
бумаге;
-
создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего
класса;
-
искать и находить новые средства выразительности при изображении
космоса;
-
применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе
коллективных работ;
-
выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и
идеи для воплощения замысла;
-
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на
улице, в быту;
-
высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих
природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Обучающийся научится:
-
использовать выразительные средства изобразительного искусства:
композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные
материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
-
составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы;
различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками;
использовать их для передачи художественного замысла в собственной
учебно-творческой деятельности;
-
создавать средствами живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в
объеме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика;
-
пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные
композиции;
-
использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства
выразительности; создавать фантастических животных различными способами,
используя линии, пятно и штрих;
-
изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема
и в пространстве;
-
пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до
более сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные
элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и
предметов быта; передавать в собственной художественно-творческой деятельности
специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с
учетом местных условий).
Обучающийся получит возможность научиться:
- изображать с натуры и по представлению несложные
предметы и натюрморты;
-
передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и
техниками графики, рисунка и живописи;
-
осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное
время суток и года;
- четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше,
дальше  - меньше;
-
владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и
черную краску, применять хроматические и ахроматические цвета; передавать
разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при
создании живописных композиций на заданные темы;
-
создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе
сближенных и противоположных цветовых сочетаний;
-
создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и
построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
-
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык
компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства. О чём
говорит искусство?
Обучающийся научится:
-
осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной
художественно-творческой деятельности;
-
узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото
художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со
сверстниками; фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;
-
любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;
-
узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;
-
выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и
орнаментами жилище, одежду;
-
создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими
руками;
- узнавать картины знакомых авторов отечественной и
мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;
-
передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах
живописи; передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;
-
передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним
свое отношение;изображать образы архитектуры и декоративно-прикладного
искусства;участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы.
- понимать и передавать в художественной работе красоту
человека в разных культурах мира;
- изображать красоту природы родного края в разных
настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной
культурой.

4. Календарно-тематическое по предмету «Изобразительное
искусство»

 4.1 Календарно-тематическое
планирование по предмету «Изобразительное искусство»1 класс(1 ч в неделю,
всего 33 ч)

№ п.п.

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока,
  элементы содержания

1 четверть

Ты изображаешь,
  украшаешь и строишь (33ч)

Ты учишься
  изображать (9ч)

1

Знакомство с Мастером Изображения.

2

Изображения всюду вокруг нас.

3

Мастер Изображения учит видеть.

4

Изображать можно пятном.

5

Изображать можно в объеме.

6

Изображать можно линией.

7

Разноцветные краски.

8

Изображать можно и то, что
  невидимо.

2 четверть

9

Художники и зрители (обобщение
  темы).

Ты украшаешь (7ч)

10

Знакомство с Мастером Украшения.

11

Мир полон украшений.

12

Красоту надо уметь замечать.

13

Узоры, которые создали люди.

14

Как украшает себя человек.

15

Мастер

16

Украшения помогает сделать
  праздник (обобщение темы).

Ты строишь (9ч)

3 четверть

17

Знакомство с Мастером Постройки.

18

Постройки в нашей жизни.

19

Дома бывают разными.

20

Домики, которые построила природа.

21

Дом снаружи и внутри.

22

Строим город.

23

Все имеет свое строение.

24

Строим вещи.

25

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

4 четверть

Изображение,
  украшение и постройка всегда помогают друг другу (8ч)

26

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

27

«Сказочная страна».

28

Создание панно.

29

«Праздник весны».

30

Конструирование из бумаги.

31

Урок любования.

32

Умение видеть.

33

Промежуточная аттестация

4. 2 Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное
искусство»  2класс 34
часа (1 час в неделю)

№ п/п

Дата урока

Название темы
  урока/раздела

план

факт

I
  четверть - 8 ч.

1

Изображение цветов (без предварительного рисунка;
  заполнение крупными изображениями всего листа)

2

Изображение  природных стихий (гроза, буря, извержение
  вулкана, дождь, туман и т.д.) без  предварительного рисунка.

3

Изображение осеннего леса (по памяти и представлению)

4

Изображение животных родного края (по памяти и
  представлению). (пластилин)

5

Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей
  (коллективная работа по представлению)

6

Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей
  (коллективная работа по представлению).   Изображение ночного праздничного
  город

7

Изображение ночного праздничного города

8

Изображение любимого животного (гуашь)

II четверть-8ч.

9

Изображение фантастического животного путём соединения
  элементов разных животных, птиц и даже растений.

10

Изображение паутинок с росой  при помощи линий (по памяти)

11

Изображение кружева, украшение узором воротничка для
  платья или кокошника

12

Конструирование из бумаги подводного мира
  (индивидуально-коллективная работа)

13

Создание макетов фантастических зданий, фантастического
  города (по воображению)

14

Конструирование (моделирование) и украшение ёлочных
  игрушек, изображающих людей, зверей, растения. Коллективное панно

15

Конструирование (моделирование) и украшение ёлочных
  игрушек, изображающих людей, зверей, растения. Коллективное панно

16

Конструирование (моделирование) и украшение ёлочных
  игрушек, изображающих людей, зверей, растения. Коллективное панно

III четверть-10ч.

17

Изображение контрастных состояний природы (море нежное и
  ласковое, бурное и тревожное и т.д.) (гуашь)

18

Изображение животных весёлых, стремительных,
  угрожающих(гуашь)

19

Изображение характера человека:
  мужской образ.«Весёлый и грустный клоуны»

20

Образ человека в
  скульптуре.Образ сказочного героя в объёме

21

Образ человека в
  скульптуре.Создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером.

22

Образ человека в
  скульптуре.Образ человека и его характер, выраженный в объем

23

О чем говорят украшения
  украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов

24

О чем говорят украшения

25

О чем говорят украшения

26

В изображении, украшении и постройке
  человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру
  (обобщение темы)«Замок Снежной Королевы»

IV четверть-8 ч.

27

Теплые и холодные цвета. Борьба
  теплого и холодного

28

Тихие и звонкие цвета

29

Что такое ритм линий.

30

Характер
  линий

31

Ритм пятен

32

Пропорции выражают характер

33

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции
  — средства выразительности

34

Промежуточная аттестация

4.3 Календарно – тематическое планирование
учебного предмета «Изобразительное искусство». 3 класс  34 часа (1 час в
неделю)

№ п/п

Дата проведения
  урока

Название темы
  урока/раздела

по плану

фактически

I
  четверть (8 часов)

Искусство в твоём доме (8 ч.)

1

Твои игрушки(лепка и роспись)

2

Посуда у тебя дома (лепка)

3

Посуда у тебя дома (роспись)

4

Обои и шторы у тебя дома (создание эскизов обоев или штор
  дл я комнаты)

5

Мамин платок(создание эскиза)

6

Твои книжки(иллюстрация к сказке).

7

Открытки (создание эскиза закладки или открытки)

8

Труд
  художника для твоего дома (обобщение темы)

Искусство на
  улицах твоего города (7часов)

2 четверть (8 часов)

9

Памятники
  архитектуры.

10

Парки, скверы, бульвары

11

Ажурные ограды.

12

Волшебные фонари.

13

Витрины.

14

Удивительный транспорт.

15

Труд художника на улицах твоего посёлка (обобщение темы).

Художник и
  зрелище (11 часов)

16

Художник в
  цирке

3 четверть (10 часов)

17

Художник в театре. Образ театрального героя. Силуэт-
  загадка

18

Театральный занавес.

19

Театр
  кукол (голова куклы)

20

Театр кукол (костюм куклы)

21

Пальчиковый театр.

22

Карнавальные маски

23

Маскарад.

24

Афиша, плакат к спектаклю.

25

Праздник в городе.

26

Школьный карнавал (обобщение темы)

4 четверть (8 часов)

Художник
  и музей (8 часов)

27

Музей в жизни города. Музей искусств.

28

Картина - особый мир. Картина-пейзаж.

29

Картина – портрет.

30

Картина – натюрморт.

31

Картины исторические

32

Картины бытовые.

33

Скульптура в музее и на улице.

34

Промежуточная аттестация

4.4 Календарно – тематическое планирование
учебного предмета «Изобразительное искусство». 4 класс.        34 часа (1 час в
неделю)

№ п/п

Дата урока

Название
  темы урока/раздела

по плану

фактически

1 четверть 8 ч.

Истоки искусства
  твоего народа

1.

Пейзаж родной земли

2.

Пейзаж родной земли Красота природы в произведениях русской живописи

3.

Гармония жилья с
  природой.

4.

Деревня – деревянный
  мир.

5.

Образ красоты
  человека. Женский образ

6.

Образ красоты
  человека. Мужской образ.

7.

Народные праздники

8.

Народные праздники.
  Обобщение темы.

2 четверть 8 ч.

Древние
  города твоей земли

9.

Древнерусский город-крепость

10.

Древние соборы

11.

Древний город и его
  жители

12.

Древнерусские воины -
  защитники

13.

Города Русской земли

14.

Узорочье теремов

15.

Праздничный пир в
  теремных палатах

16.

Страна восходящего
  солнца.

3 четверть. 10ч.

Каждый народ —
  художник

17.

Образ художественной
  культуры Японии

18.

Искусство народов гор

19.

Искусство народов
  степей.

20.

Образ художественной
  культуры Средней Азии. Города.

21.

Образ художественной
  культуры Средней Азии. Минареты, мечети.

22.

Образ художественной
  культуры Древней ГрецииМифологические представления
  древних греков

23.

Образ художественной
  культуры Древней ГрецииОлимпийские игры

24.

Образ художественной культуры Средневековой Европы. Образ готических городов

25.

Образ художественной культуры
  Средневековой Европы.  Средневековые готические
  костюмы.

26.

Многообразие
  художественных культур в мире (обобщение темы)

4 четверть 8 ч.

Искусство
  объединяет народы

27.

Все народы воспевают материнство

28.

Все народы воспевают материнство. Образ Богоматери

29.

Все народы воспевают
  мудрость старости

30.

Сопереживание -
  великая тема искусства

31.

Сопереживание -
  великая тема искусства Изображение печали и страдания

32.

Герои, борцы и
  защитники

33.

Юность и надежда

34.

Промежуточная
  аттестация

ПРИЛОЖЕНИЯ
Итоговый тест по изобразительному искусству  1 класс

Выбери цвета радуги.

а) красный, оранжевый, желтый,
зеленый, синий, голубой, фиолетовый
б) фиолетовый, оранжевый, желтый,
зеленый, синий, голубой, красный
в) красный, оранжевый, желтый,
зеленый, голубой, синий, фиолетовый

Какая группа цветов основная?

а) синий, оранжевый, бежевый
б) синий, красный, жёлтый
д) оранжевый, фиолетовый, голубой

Выбери и подчеркни материалы, которыми работает
     художник:

а) пила, молоток, лопата
б) краски, карандаши, мелки.

4. Подчеркни правильный ответ
Красный + синий = (оранжевый,
фиолетовый)

 Синий + жёлтый =(зеленый,
фиолетовый)

 Красный + жёлтый =(оранжевый,
синий)

5.Какой цвет является тёплым:
 а) серый    б) фиолетовый
в) жёлтый

6. В городецкой росписи часто
изображают:

 а) коней и птиц  б) коз и коров
 в) кошек и собак г) жуков и
бабочек
Итоговый тест по изобразительному искусству  2 класс

1.      Рисунки,
созданные карандашом, тушью, углём называются:
а) живопись
б) графика
в) скульптура

2.      Что
такое цветовой круг?
а) расположение цветов по порядку
б) размещение кисточек.
в) смешение красок.

3.      Как
называется наука, которая рассказывает о цвете?
а) цветоведение
б) спектр

4.      Как
называется картина, на которой изображается природа?
а) портрет
б) натюрморт
в) пейзаж

5.      Какой
жанр переводится как «мёртвая натура»?
а) портрет
б) натюрморт
в) пейзаж

6.      Изображение
лица человека это –…
а) портрет
б) натюрморт
в) пейзаж
Итоговый тест по изобразительному искусству  3 класс

1.
По
названию картины определи картину- натюрморт
а) И. Левитан «Озеро. Русь».
б) И. Айвазовский «Чёрное море»
в) Д. Налбандян «Сирень»
г) И. Шишкин «Лесные дали»

2. Рисунок к любимой сказке
это…
а) аппликацияб) иллюстрацияв)
мозаика                   г) графика

3. Что из перечисленного
является наиболее типичным художественным материалом для графики:
а) гуашь
б) карандаш
в) глина
 г) акварель

4.
Художник,
изображающий море.
а)
пейзажист         б) портретиств) маринист

5. Металлический поднос с
чёрно- лаковой поверхностью и изображёнными поверх него цветочными композициями
а) Хохлома
б) Гжель
в) Жостово
г) Дымково

6. Как называется специалист по
изготовлению моделей одежды?
а) дизайнер
б) модельер
   в) художник

Итоговый тест по изобразительному искусству  4 класс

1.     Коллаж – это …
а) искусство красивого и выразительного письма;
б) изображение ежедневной бытовой жизни на греческих вазах;
в) совмещение различных материалов в одной работе путем
наклеивания.

 2. Что такое пейзаж?
а) изображение природы;
б) изображение человека в полный рост;
в) изображение внешнего облика и внутреннего мира человека.

 3. Витраж – это…
а) каменная скульптура;
б) древний деревянный храм;
в) цветные стекла, заполнившие пространство окна.

 4. Изразцы – это…
а) торжественно украшенный вход;
б) яркие, цветные и блестящие керамические плитки;
в) ряд скрепленных друг с другом бревен.

 5. Что изображено на греческих вазах?
а) цветы;б) ежедневная бытовая жизнь греков;в) мозаика.

     6.
Установи соответствие:
ПОРТРЕТ
                  «Минин и
Пожарский»
ПЕЙЗАЖ
                    «Мать и
дитя»
СКУЛЬПТУРА
          «Берёзовая роща»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП по ИЗО 1-4 класс.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО

alt: Содержание учебного предмета «

alt: Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения: - совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира; - развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной…

alt: Место учебного предмета в учебном плане

alt: Мы изображаем, украшаем, строим

alt: Древние города твоей земли. 7

alt: Обучающийся получит возможность для формирования : - понимания значения изобразительного искусства в жизни человека; - понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни; - внутренней позиции…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного; - выбирать характер линий для изображения того или иного образа;овладевать на практике…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - различать и изображать различные виды линии горизонта; - подбирать соответствующий материал для выполнения замысла; - передавать воздушную перспективу в пейзаже…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - выполнять предложенные в учебнике задания, в том числе на самопроверку; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении; - контролировать свои действия и соотносить их с…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - передавать движение предмета на плоскости; - изображать построение архитектурных форм; - смешивать краски, разбеляя или затемняя их, для создания множества…

alt: ИКТ; - соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности; - произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;…

alt: Восприятие искусства и видых удожественной деятельности

alt: России (с учетом местных условий)

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года; - передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных…

alt: Постройки в нашей жизни. 19

alt: IV четверть-8 ч. 27

alt: Ажурные ограды. 12

alt: Образ художественной культуры

alt: Коллаж – это … а) искусство красивого и выразительного письма; б) изображение ежедневной бытовой жизни на греческих вазах; в) совмещение различных материалов в одной работе…

title: Рабочая программа по ИЗО 1-4 класс


extracted_text:
1.
Форми бухгалтерського обліку

Використання різних облікових
регістрів і технічних
засобів обліку призводить до створення різних форм бухгалтерського обліку.

На підприємствах, установах і організаціях України широко використовуються наступні форми обліку:
меморіально-ордерна, журнально-ордерна,
спрощена, комп’ютерна (автоматизована).
Меморіально-ордерна форма бухгалтерського обліку полягає в тому,
що на підставі оформлених, перевірених і згрупованих документів складають меморіальні ордери, в яких вказують
короткий зміст і підставу
здійснення господарської операції, кореспондуючі рахунки за даною операцією
та суму.
Меморіальний ордер має таку форму (табл.
6.1).

Таблиця
6.1.
Меморіальний ордер №        від "      "               20     р.

№ п/п

Дата

Зміст операції, підстава її здійснення

Дебет

Кредит

Сума

Бухгалтер
Головний бухгалтер

Меморіальні             ордери   реєструють   у   хронологічному   порядку   в реєстраційному журналі (табл. 7.2).

Таблиця
7.2

Реєстраційний журнал меморіальних ордерів
за                     20       р.

Номер
  меморіального ордеру

Дата складання

Сума,
грн..

1

03.ХХ.ХХ

2840,00

2

05.ХХ.ХХ

1350,00

…

…

…

Всього
за місяць

…

Після реєстрації інформацію з меморіальних ордерів переносять в регістр синтетичного обліку – Головну книгу (табл.
6.3).

Таблиця
6.3

Головна
книга за                                 р. за рахунком 30 «Каса»

Дебет

Кредит

Дата

№
м/о

з кредиту рахунків

Дата

№
м/о

в дебет
рахунків

311

372

Всього

311

372

661

…

Всього

С-до
на 01.01

500,0

03

01

2840

2840,0

12

2

560,0

560,0

…

…

Всього

12100,0

Всього

11000,00

С-до
на 01.02

1600,0

В кінці місяця підраховуються обороти за дебетом
і кредитом, визначають залишки по кожному рахунку
Головної книги та складають оборотну відомість.
На основі
даних оборотної відомості складають сальдовий баланс та інші звітні форми. Схему меморіально-ордерної форми
бухгалтерського обліку наведено на рис. 6.3.

перевірка

Рис. 6.3 – Меморіально-ордерна форма бухгалтерського обліку.

Слід              зазначити,   що   меморіально-ордерна   форма   має   як                      свої переваги
так і недоліки (табл. 6.4).
Таблиця 6.4.

Меморіально-ордерна форма

Переваги

Недоліки

простота, наочність, гнучкість,
впорядкування
  синтетичного обліку

велика
  кількість меморіальних ордерів

можливість застосування
підприємствами
  різних форм власності

множинна записів господарських операцій

надійний
  самоконтроль шляхом проведення звіряння облікових
записів
в різних регістрах

розрив
  синтетичного та аналітичного обліку

необхідність
  виконання великої кількості роботи
в кінці місяця

недостатньо
  пристосована до потреб складання звітності, аналізу
і контролю

Журнально-ордерна форма обліку включає
в себе комплект регістрів, до
якого входять:
-
журнали-ордери;
-
допоміжні відомості;
-
Головна книга.
Відомості та журнали-ордери відкривають на місяць. Записи у відповідні регістри роблять на підставі первинних
чи зведених документів, а також допоміжних відомостей,
кожен день або по мірі надходження документів. В журналі-ордері ведуться
накопичувальні записи за кредитом рахунку, в відомості – по дебету.
Записи здійснюються за шаховим принципом, що дозволяє одночасно
одним записом занести
суму в дебет і кредит
рахунків.
Підсумки
журналів-ордерів за місяць переносять до Головної книги, на основі якої складають
баланс.
Схематично журнально-ордерну форму бухгалтерського обліку
зображено на рис. 6.4.

Рис. 6.4 – Журнально-ордерна форма бухгалтерського обліку

Переваги та недоліки журнально-ордерної форми представлені в табл. 6.5.

Таблиця 6.5.

Журнально-ордерна форма

Переваги

Недоліки

скорочення
  кількості облікових регістрів

побудова журналів-ордерів не
відображає
  нові форми організації обліку

можливість
  гнучкого пристосуван- ня типових
  форм до особливостей технології виробництва та
побудови обліку на підприємстві

склад
  аналітичних даних не відповідає
  сучасному рівню потреб в
  інформаційному забезпеченні
управління підприємством

поєднання
  синтетичного та аналітичного обліку

складність
  і громіздкість деяких журналів-ордерів не дає
можливості
  зробити повну автоматизацію обліку

можливість
  розподілення облікових робіт

Спрощена форма обліку – використовується підприємствами малого та середнього бізнесу та передбачає два варіанта ведення
бухгалтерського обліку:
а) проста форма бухгалтерського обліку;
б) форма
бухгалтерського обліку з використанням (веденням)
регістрів обліку малого підприємництва.

Підприємства, які здійснюють протягом
місяця не більше 100 господарських операцій – застосовують
просту форму бухгалтерського обліку.
Проста
форма обліку передбачає відображення всіх господарських операцій в одному бухгалтерському регістрі
– Журналі обліку господарських
операцій (табл. 6.6)

Таблиця
6.6

Журнал
обліку господарських операцій

Реєстрація операція

Кореспонденція
  рахунків бухгалтерського обліку

№ п/п

Дата і
номер документа

Зміст операції

Сума

10
«Основні засоби»

131
«Знос
основних засобів»

20
«Виробничі запаси»

Інші рахунки

1

2

…

Всього
оборотів
за місяць

по дебету

по кредиту

Сальдо
  на поч. місяця

Сальдо
  на кін. місяця

Головний бухгалтер                                          (підпис)

Крім
того, підприємства ведуть наступні регістри бухгалтерського обліку:
-
відомість 1-м (для обліку грошових коштів
і їх еквівалентів);
-
відомість 2-м (для обліку
запасів);
-
відомість
3-м (для обліку розрахунків з дебіторами і кредиторами за податками і - платежами, довгостроковим зобов’язанням і
доходів майбутніх періодів,
а також для обліку розрахунків з оплати праці);
-
відомість 4-м (для обліку необоротних активів
і амортизації, обліку капітальних і фінансових інвестицій і інших необоротних активів);

-
відомість
5-м (для обліку витрат, витрат на виробництво, доходів і фінансових результатів, власного капіталу, витрат майбутніх
періодів, забезпечення майбутніх
витрат і платежів);
-
оборотно-сальдова відомість.
Комп’ютерна (автоматизована) форма обліку передбачає збір, передачу, систематизацію, обробку бухгалтерської інформації з-за допомогою програмного забезпечення.
Комп’ютерна форма обліку передбачає введення первинної документації про господарські операції
в комп’ютерну систему
бухгалтером (рис. 6.5). Крім того, бухгалтер здійснює
візуальний контроль, виправляє
помилки, обробляє інформацію, складає звіти.
Автоматизована
форма обліку найбільш повно відповідає вимогам, що пред’являються до бухгалтерського обліку,
забезпечуючи повний взаємозв’язок даних синтетичного і аналітичного обліку.
Співвідношення
ступеню автоматизації та ручної роботи залежить від виду програми.
Так, в залежності від фінансових можливостей і потреб
того чи іншого підприємства автоматизація бухгалтерського обліку може бути повною або
частковою.
Повна автоматизація облікової роботи передбачає автоматизацію всіх етапів і ділянок
облікової роботи (документування господарських операцій, обробка інформації, узагальнення).

Рисунок 6.5 – Форма
«Товарна відомість» у програмі В52®Ресторан

Часткова автоматизація бухгалтерського обліку передбачає автоматизацію окремих та ділянок облікової
роботи. Переважно це найбільш трудомісткі ділянки обліку – облік заробітної плати, виробничих запасів тощо.
У теперішній час існує велика кількість програмних засобів автоматизації обліку.
Найпоширенішими програмними продуктами є: BEST-PRO;
1С: Бухгалтерія 7.7; Інтегратор; Інфо-Бухгалтер; Флагман; ЛокОФФІС; ФинЭксперт (Windows); Помічник бухгалтера (CD- Windows); Помічник керівника (DOC)4 Галактика;
Моноліт; Парус; PlatinumSQL; Турбо-бухгалтер
(DOC, Windows); Інфін-бухгалтерія (DOC); БЕСТ-2 + DOC; Инотек-Бухгалтер (Windows); коротка характеристика яких наведена в таблиці
6.7.

Таблиця
6.7.
Сучасні
програмні засоби автоматизації обліку

№

Найменування

Стисла
характеристика

1

2

3

1

1С:
Бухгалтерія
7.7

Універсальна             бухгалтерська            програма, використовується на підприємствах різних видів діяльності. автоматизація всіх ланок
бухгалтерського обліку, облік
витрат у розрізі
бухгалтерських рахунків/субрахунків, фінансова
звітність, фінансовий аналіз

2

Галактика

Корпоративний продукт для комплексного управління підприємства. Вирішує завдання бухгалтерського та оперативного обліку,
фінансового та економічного аналізу

3

Парус

Інтегрована     система   управління   підприємством. Вирішує завдання бухгалтерського та оперативного
обліку, фінансового та економічного аналізу

4

BEST-PRO

Професійна   програма  класу  MRP-II   для   торгівлі. Здійснює планування, облік продажу, облік витрат,
управлння персоналом, фінансове планування та облік

5

БЕСТ-2
  + DOC

Простий в експлуатації програмний продукт для бухгалтерського та складського обліку
малих та середніх підприємств

6

Моноліт

Інтегрована система управління підприємством. Вирішує завдання бухгалтерського та оперативного обліку, фінансового та економічного
аналізу

Продовження таблиці
6.7

1

2

3

7

Інфо- Бухгалтер

Компактна програма, що легко адаптується до будь-яких методик
  обліку невеликих підприємств. Має потужний генератор звітних форм,
широкі можливості для фінансового аналізу, можливість
графічних зображень результатів

8

Флагман

Інтегрована система управління підприємством. Включає підсистеми: Документообіг, Виробництво, торгівля, бухгалтерський облік, фінансовий аналіз,
техніко-економічне планування

9

Інтегратор

Автоматизація всіх ланок бухгалтерського обліку, облік
витрат у розрізі бухгалтерських рахунків/субрахунків, фінансова звітність,
фінансовий аналіз

10

Турбо-
бухгалтер (DOC,
Windows)

Гнучка бухгалтерська програма для малих та середніх підприємств. Має найрізноманітніші можливості настройок

11

Інфін-
бухгалтерія
(DOC)

Програма для підприємств з будь-якими обсягами товарообороту

12

ЛокОФФІС

Автоматизація бухгалтерського обліку, фінансове планування, фінансова звітність, фінансовий аналіз

13

ФинЭксперт
(Windows)

Професійна програма фінансового аналізу стану підприємства та прогнозу його
розвитку. В ній
використовуються    кращі   методики  вітчизняного досвіду

14

Помічник бух
гал-тера (CD- Windows)

Інформаційно-консультаційна         система        для організації та ведення бухгалтерського обліку

15

Помічник керівника
(DOC)

Автоматизація    звітів   для   керівника     по   майже
любих напрямках діяльності

16

PlatinumSQL

Інтегрована система управління підприємством. Вирішує завдання бухгалтерського та оперативного обліку, фінансового та економічного
аналізу

17

Инотек-

Комплексна система для ведення
бухгалтерського

Бухгалтер
(Windows)

обліку на малих
та середніх підприємствах

В сучасних
умовах господарювання найбільш
поширеною й найпридатнішою серед зазначених програм
є програма «1С: Бухгалтерія», оскільки
вона має наявно вбудовану об`єктно-
орієнтовану мову програмування і розвинуте інтерактивне середовище, що дає змогу змінювати типові конфігурації для свої потреб
чи навіть повністю переписати.
Крім того система
має ряд наступних
переваг:
-
простота інсталяції і використання;
-
можливість гнучкого
настроювання конфігурації;
-
можливість швидко
виконувати різноманітні операції;
-
низька ціна і т.п.
Недоліком системи є обов’язкове настроювання її фахівцем.
Сьогодні пропонується і широкий спектр управлінських інформаційних систем – «Системи
підтримки прийняття рішень»
(DSS), «Планування ресурсів
підприємства» (ERP), «Системи
планування ресурсів підприємства, синхронізованого зі споживачами» (CSRP), «Розвинуті системи
планування» (APS) та інші.

alt: Форми бухгалтерського обліку

alt: Таблиця 6.3 Головна книга за р

alt: Продовження таблиці 6.7 1 2 3 7 Інфо-

title: Форми бухгалтерського обліку


file_name: Молодец 3.docx

intro: "Молодец"

title: Смайлики для учеников 1 класса


extracted_text:
Контрольная работа
 по математике  для 5 класса за 1 полугодие 2020 – 2021 уч.г.
Цель:
проверить знания:
        - числового ряда в пределах 1000;
        - четных и нечетных чисел;
        - порядка
выполнения действий в 2 арифметических действия;
        -
определения периметра прямоугольника;
        - видов
многоугольника.
 проверить
умения:
-
сравнения чисел в пределах 1000;
-сложения и вычитания без перехода через разряд в пределах
1000;
-составление и решение  примеров и  простых арифметических
задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц, на сравнение (отношение)
чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?».

1 вариант
1.
Решите задачу
В одном доме
проживает 230 жильцов, а в соседнем доме на 108 жильцов больше. Сколько
всего жильцов проживает в этих двух домах?

2.
Укажите строку только с трехзначными числами:
А)
72, 5, 168;             Б) 215, 809, 345;        В) 410, 712, 25

3.
Выделите четные числа:
А)
52, 8, 44;               Б) 12, 3, 47;                В) 19, 15, 72

4.
В одной банке 300 г варенья, в другой 550
 г. Сколько варенья в двух банках?
А)
750;                       Б) 850;            В) 950

5.
Если число 536 увеличить на 113 то получится:
А)
649;                       Б) 645;            В) 665

6.
Взяли число 686 уменьшили на 242, получили:
А)
828;                       Б) 928;            В) 444

7.
Было 3 купюры по 50 р и 2 купюры по 100 р. Сколько это денег?
А)
350 р.;       Б) 2500 р.;                  В) 300 р.

8.
Выбери правильный ответ: на сколько число 285 больше числа 3:
А)
на 57 раз;              Б) на 288;                   В) на 282

9.
Что называется периметром прямоугольника?
А)
произведение всех сторон,        Б) сумма длин всех сторон,            В)
разность длин всех сторон.

10.
Границами каких геометрических фигур являются замкнутые ломаные линии,
состоящие из четырех отрезков?
А)
треугольник,        Б) четырехугольник,            В) шестиугольник.

11.
Найдите верный ответ примера 5 + 4 * 5
А)
25              Б) 30               в) 45

12. Решить
пример и поставить знак (>, <, =)
120 … 270 – 150
330 … 453 + 125

13. Построить
прямоугольник со сторонами 4 см и 3 см, обозначить буквами. Вычислить периметр.
Показать нижнее основание.

2
 вариант
1.
Решите задачу
На овощную базу  привезли 214 кг моркови, а свеклы на 325 кг
свеклы больше. Сколько килограммов овощей привезли на базу?

2. Укажите строку только с трехзначными числами:
А)
215, 809, 345;       Б) 72, 5, 168;              В) 410, 712, 25

3. Выделите четные числа:
А)
12, 3, 47;               Б) 52, 8, 44;                В) 19, 15, 72

4. В одной банке 400 г варенья, в другой 550
 г. Сколько варенья в двух банках?
А)
750;                       Б) 850;            В) 950

5. Если число 536 увеличить на 120 то получится:
А)
656;                       Б) 645;            В) 665

6. Взяли число 986 уменьшили на 242, получили:
А)
828;                       Б) 928;            В) 744

7. Было 2 купюры по 50 р и 2 купюры по 100 р. Сколько это денег?
А)
350 р.;       Б) 2500 р.;                  В) 300 р.

8. Выбери правильный ответ: на сколько число 174 больше числа 3:
А)
на 57 раз;              Б) на 171;                   В) на 168

9. Что называется периметром прямоугольника?
А)
произведение всех сторон,        Б) сумма длин всех сторон,            В)
разность длин всех сторон.

10. Границами каких геометрических фигур являются замкнутые ломаные линии,
состоящие из трех отрезков?
А)
треугольник,        Б) четырехугольник,            В) шестиугольник.

11. Найдите верный ответ примера 5 + 5 * 5
А)
50              Б) 30               в) 45

 12. Решить пример и поставить знак (>, <, =)
360 … 270 – 150
578 … 453 + 125

13. Построить прямоугольник со сторонами 6 см и 4 см, обозначить буквами.
Вычислить периметр. Показать нижнее основание.

file_name: 5 класс 1 полугодие контр раб.docx

intro: Контрольная работа по математике за 1 полугодие предназначена для учащихся 5 класса адаптивной школы с легкой степенью умственной отсталости.Задания соответствуют учебнику Перова М.Н.  Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / М.Н. Перова, Г.М. Капустина.- 15-е изд.-М. «Просвещение» 2019 г. – 224 с.

математика

group: Дисциплины