extracted_text:
Владимир
  Мономах — организовал защиту Руси от половцев; при нём наступил
  последний «золотой век» Киева; святой

Рюрик — основал
  Древнерусское государство и род Рюриковичей, которые правили русскими землями
  более 700 лет

Дмитрий
  Донской — объединил Московское и Владимирское княжества, победил
  золотоордынцев в Куликовской битве; святой

Иван IV Грозный — первый Царь
  всея Руси, создал постоянную армию и созвал первые Земские соборы; возродил
  морскую торговлю и удвоил территорию, присоединив Поволжье и Урал.

Пётр I Великий — реформатор и
  первый Император России, основал военно-морской флот и Санкт-Петербург;
  присоединил прибалтийские земли; положил начало мощному росту науки,
  образования и промышленности

  Екатерина II Великая — присоединила бо́льшую
  часть Речи Посполитой,
Крым,Новороссию и Аляску; её
  правление — эпоха Русского Просвещения

Александр I
  Благословенный— присоединил к России Финляндию, Польшу,
  Молдавию и Грузию; одержал победу в войне с Наполеоном

Иосиф Сталин — обеспечил
  массовую электрификацию и индустриализацию СССР, победу в Великой
  Отечественной войне и создание ядерного оружия; граница на западе дошла до
  Калининграда

Пётр Столыпин — министр внутренних дел и премьер-министр
  России, подавил революцию 1905-1907 гг., провёл аграрные реформы

Александр Суворов — непобедимый
  полководец, выиграл более 60 сражений, герой русско-турецких войн; с боями
  провёл русскую армию через Альпы, автор труда «Наука побеждать»

Михаил Кутузов — герой
  русско-турецких войн, присоединил к России Бессарабию (Молдавию),
  главнокомандующий в Отечественной войне 1812 года.

Борис Шереметев — герой Северной
  войны, одержал первые крупные победы над шведами (Эрестфер, Гуммельсгоф) и
  завоевал Прибалтику

Александр Горчаков — министр
  иностранных дел при Александре II, последний русский канцлер, возвратил
  России право иметь военный флот на Чёрном море

Георгий Жуков — четырежды
  Герой Советского Союза, один из величайших полководцев ВОВ; руководил
  крупнейшими операциями, взял Берлин, принимал Парад Победы 1945 года

Михаил Лазарев —
  совершил 3 кругосветных плавания, открыл Антарктиду; герой Наваринского
  сражения (капитан «Азова»); основал Новороссийск, 18 лет командовал ЧФ,
  способствовал расцвету Севастополя

Фёдор Ушаков — непобедимый
  флотоводец; в 43 битвах не потерпел ни одного поражения и не потерял ни
  одного корабля, одержал ключевые победы в войне с турками 1787-1791 гг.;
  святой

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сыны отечества.docx

alt: Пётр I Великий — реформатор и первый

intro: информационный стенд

история

group: Дисциплины

tags: информационный стенд

title: Информационный стенд "Сыны Отечества"


extracted_text:
Тест
№ 1

1.
Какие могут быть предложения по цели высказывания ?
А)
повествовательные                  Г) восклицательные
Б)
невосклицательные                  Д) побудительные
В)
вопросительные

 2.
Что такое грамматическая основа предложения ?
А) самое
главное, что хотел сказать автор
Б)
главные члены предложения (подлежащее и сказуемое)
В)
второстепенные члены предложения

 3.
Укажите распространённые предложения:
А)
Сладкий сон сомкнул глазки.                     В) Журчат весёлые ручейки.
Б) Течёт
речка.                                              Г) Наступила весна.

 4.
В каких предложениях есть однородные члены?
А)
Наступили долгожданные сумерки, и вскоре показалась на небе луна.
Б) В
тёплые края улетели осенью жаворонки, утки, гуси, грачи.
В) В
небо полетели большие красные шары.
Г) На
уроке математики ученики считали, решали примеры и много писали.

5.Укажи
слова, в которых букв больше, чем звуков:
А)
пассажир                      В) вьюга
Б) метро
Г) коньки

6.
Укажи родственные слова к слову ВОДА:
А)
подводный                В) водяной                 Д) перевод
Б)
водитель                   Г) завод                     Е) сводка

7.
Укажи верное утверждение:
А)
окончание – это часть слова, которая служит для образования новых слов;
Б)
окончание – это часть слова, которая служит для связи слов в предложении;
В)
окончание – это неизменяемая часть слова.

8.
Найди слова к схеме: корень, суффикс, окончание.

А)
выдумка                В) часики                Д) поездка
Б)
ковёр                     Г) конёк                 Е) книжка

 9.
Укажи слитное написание:
А)
(под)окном                  В) (про)везёт
Б)
(от)говорил                 Г) (из)калитки

 10.
Укажи слова, в которых пропущена буква Е:
А)
отв..чал                  В) р…сунок                   Д) п…ровать
Б)
прокр…чал             Г) пос…лился                 Е) л…нивый

Тест
№ 2

1.
Укажи слова с разделительным твёрдым знаком:
А) плат…е
В) ш…ёт                      Д) с…ёмка
Б)
с…едобный                       Г) брат…я                    Е) об…ём

2.
Укажи одушевлённое существительное ед.числа:
А)
собака                           В) бабушки                      Д) страна
Б)
лестница                       Г) сестра                          Е) пакеты

3.Укажи
прилагательное ед. числа женского рода:
А)
усталый                        Г) птица                           Ж) ветвистые
Б) жёлтые
Д) звёздная                      З) весеннее
В)
облачная                       Е) туманное                     И) одинокая

4. Укажи слово, в
котором все согласные звуки глухие.
        а)
копна    б) кошка   в) ложка   г) ручка

5.
Слово вежливый имеет значение
а)
скромный            б) образованный      в)
знающий
г)
соблюдающий правила приличия

 6. Выбери слова,
которые являются синонимами.
а)
добро, зло
б)
веселый, радостный
в)
упасть, встать
г)
горячо, обжечься

 7.
В каком ряду все слова являются однокоренными?
 а)водяной,
водопровод, водитель
 б)дружить,
друзья, подруга
 в)носить,
носки, поднос
 г)привоз,
перевозчик, возникает

8.
Укажи слово, состоящее из корня, суффикса и окончания.
а)
карандаши      б) переход             в) котёнок           г) семья

9.
В предложении Я иду в цирк слово я является

а)
местоимением
б)
предлогом
в)
союзом
г)
существительным

10. В предложении В
море было много красивых ракушек слово красивых является

а) существительным  б) прилагательным  в) предлогом     г) глаголом

Тест
№ 3

1.
Найди неверное словосочетание, в котором существительное и прилагательное стоят
не одном в роде:
а)
скрипучий звук         б) зимний пальто   в) глубокое озеро      г) густая рожь

2.
Укажи простое предложение с однородными членами.
а)
Шарик летел  низко над землёй.
б)
Земля даёт нам уголь, нефть, торф.
в) Река
забушевала, и  молнии сверкнули.
г)
Птицы пели на верхушках деревьев.

3. Грамматической
основой в предложении  У нас живёт охотничья собака является
а)охотничья
собака
б)живёт
у нас
в)у нас
собака
г)живёт
собака

4.
Отметь слово с ошибкой:

а) съехал         б)  сьел              в)  вьюн                 г) объявление

5.
Среди слов с приставками найди слово с предлогом.
а)
(от)личник
б)
(раз)ведчик
в)
(на)чальник
г)
(из)воинов

6.
Найди слово, имеющее следующие признаки: имя существительное, одушевлённое,
женского рода, 1 склонения, ед. числа, тв. падежа

а)
стрелой              б ) лягушкой          в)Володей                      г)
мамой

7. Сколько гласных звуков и сколько гласных букв в
русской речи?
а)Звуков – 6     Букв – 10   б)Звуков – 10   Букв –
6      в)Звуков – 10   Букв – 10
8. Выбери шипящие согласные:
а) м    б) ч   в) ж   г) р    д) ц    е) о   ж) ы   з) ш

9. Укажи слова, которые нельзя переносить:
а) крайний  б) змейка  в) ежи  г) оса  д) олень  е)
сказка  ж) ёжик  з) Игорёк

10.  Укажи предложение, в конце которого нужно поставить
восклицательный знак:
а) Вдали виден белый парус…
б) Как жарко на улице…
 в) Какая на вкус морская вода…
Тест
№ 4

1. В
какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился
относительно законченный текст?
        А.
Теперь ёж спит.
        Б.
Это ёж сделал норку.
        В.
Дед Архип привёл детей в сад.
        Г.
Он показал им холмик земли под кустом.
а) В,
Г, Б, А
б) А,
Б, В, Г
в) В,
А, Б, Г
г) Г,
В, А, Б

2.В
каком  слове звуков больше, чем
букв?

А)
мальчик;       Б)
ёлка;      В)
ежиха;
Г) въезд;

3. В
каком слове содержатся согласные буквы, обозначающие  только мягкие
согласные звуки?
А)
шипы;          Б) гиря;
В)
лыжи;
Г) дома;

4. В
каком слове содержатся согласные буквы, обозначающие только глухие согласные
звуки?
А)
кошка;         Б) мышка;
В) лампа;            Г)
гуси;

5.Найди
верный вариант деления слова на слоги.
А)
крок-о-дил;
Б)
кро-ко-дил;
В) кро-коди-л;

6.Найди
верный вариант переноса слова.
А)
зай-ка;           Б)
за-йка;            В)
зайк-а;

7.
Найди  лишние слова в группе однокоренных:
А)
морской,      Б)
морс,        В)
моряк,       Г)
море,         Д) морить.

8. Укажи предложение, в котором слово ПЕРЧАТКА является
главным членом предложения:
а) На перчатке вышит узор.                                                                                б)
Мальчик потерял любимую
перчатку.
в) Тёплая перчатка хорошо согревает руку.
9. Определи слово, которое состоит из
приставки, корня, суффикса, окончания
А) тропка    Б)
безморозный    В) подходим    Г) высокая

10. Какой части речи нет в
предложении: Деревья и кустарники загораживали окна.
А)
существительного;        Б) прилагательного;
В)
глагола;
     Г) союза.

Тест
№ 5

1.Найди
верный ответ.
А)
Окончание — это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в
предложении;
Б)
Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для образования новых
однокоренных слов;
В)
Окончание – это неизменяемая часть слова, которая служит для узнавания
однокоренных слов.

2. Найди имя существительное 3 - го склонения.
А) в кроватке;
Б) на кровати;     в) о борще;    Г) с
берега.

3. Какие буквы пропущены в окончаниях
имён существительных?
Около изгород..., в
дом...,   на ив... .
А) и - е - е;
Б) е-е-и;     В) и-и-и;     Г)е-е-е.

4. В каком слове пишется  ъ ?
А) с...езд;     Б)
с...бить;     В) с...играть;   Г) в...ётся.

5. В каких словах пропущен  ь?
А) плащ...;     Б)
бережёш...;    В) помощ....

6.В
каких словах пропущена буква е в корне?
А)
об.. .жать ( вокруг дома);     Б) об.. .жать (ребёнка);
В)
скр... петь (дверью);            Г)
скр...пить ( листы бумаги).

7.
Найди грамматическую основу предложения:  Маленькая лень большое горе
приносит.
А) лень
приносит;     Б) горе приносит;
В)
малая лень;          Г) большое приносит.

8.В
каком  слове  звуков  больше,  чем
букв?

         а)
платье                     б)  ёжик                    в)  домик

9.Какое
из  данных  слов  состоит  из  корня,  суффикса  и  окончания?
        а)
заморозки                 б)  листок                  в)  глазки

10. В
каком  слове  пишется  ь?
        а)
прилетиш…            б)  камен… щик           в)  вес…ти

Тест
№ 6

1.В
каком  слове  пишется  разделительный  ъ?
        а)
руж…е                   б)  в…юга                    в)  с… ехаться

2.  В  окончании  какого
существительного  пишется  буква  и?
        а)
идти  по  дорог…   б)  скакать  на  лошад…   в)  увязнуть  в  болот…

3.  Найди  ошибку  в
написании  окончания  имени  прилагательного:
        а)
Войти  в  дремучий  лес.
        б)
Отправиться  на  ближнее  поле.
        в)
Пойдем  купаться  на  соседние  озеро.

4.  В окончании  какого
глагола  пишется  буква  е ?
         а)
Ты громко  дыш…шь.
         б)
Она  тихонько  шепч…т.
         в)
Вы   люб…те   рисовать?

5.  С  каким  глаголом
неверно  написана  частица  не?
         а)
ненавидеть           б)  не  встретиться               в)  нехотеть

6.  Какое  из  данных
предложений соответствует  схеме:
~~~
——   ══   ~~~   ----- .
         а)
В  лучах  солнца  кружились  снежинки.
         б)
Ранним  утром       началось    путешествие  в  горы.
         в)
Теплый  ветерок  шелестит    зеленой  листвой.

7. В каком слове только
твёрдые согласные звуки?
        а)
мел     б) лось     в) тема     г) можешь     д) матч

8.  Укажи существительное
с нулевым окончанием в Р.п., мн. ч.
        а)
апельсин     б) помидор     в) груш     г) трактор     д) шофёр

 9.  Найди  лишнее
слово:
а)
существительное       б) прилагательное       в) подлежащее    г)
глагол                   д) предлог:

10.Найди
предлоги:
 а)
ты    б) за       в) от         г) вас    д) перед    е) кит    ж) через

Тест
№ 7

1.  Найди
существительные  3-го  склонения:
а)
на  площадк…             б) у  деревн.. .             в) из-под
кроват…                             г) на  скатерт…                д) по
тропинк.. .        е) в  тетрадк...

2.  Найди
существительные  с  окончанием  е:
  а)
спал  в  кроватк…       б) идёт  по  дорог…          в) лежит  в
портфел…

г)  куст  сирен…             д) отметки  в  тетрад…      е) играл  на  площадк…

3.Найди
прилагательные с  окончанием  им:
 а)
в  дальн…  дорогу          б) осенн…  вечером           в) в  зимн...
лесу                г) за  ближн...  селом

4.  Найди  глаголы  II спр.:
 а)
ребёнок  дыш…т            б) Коля  рису…т           в) девочка
плач…т                 г) маляр     крас ...т           д) ветер  кача…т
е) зайчик  прыга…т

5.  Найди  глаголы  с
окончанием  -ишь:
а)
ты  пиш…шь        б) чита..шь         в) рису..шь           г) крас..шь                     д)
танцу…шь             е) смотр…шь     ж) слуша…шь       з) вид...шь

6.Найди
предложение  с  однородными  членами:

а) Дедушка  с  внуками  идут  на  рыбалку.
            б)
Дедушка  и  внуки  идут  в  лес.

7.Найди
предложение,  в  котором  подлежащее -  местоимение:
           а)
Детвора  играла  в  снежки.       б) Мы  нашли  в  траве  ежика.

8.Найди
слова,  которые  имеют  несколько  разных  значений:

а) молния      б) класс        в) береза        г) ключ         д) язык

9.Найди
сложное  предложение:
  а)
Белый снег пушистый в воздухе кружится и на землю тихо  падает, ложится.
б)
Румяной  зарёю покрылся восток, в селе за рекою потух огонёк.

10.В
каком  слове  есть  непроизносимый  согласный  т?

а)
интерес…ный    б) чудес…ный    в) вкус…ный     г) вес…ник

Тест
№ 8

1.Какое
из  данных  слов  не  является  однокоренным  (родственным)  слову  гусь?

        а)
гусеница                   б)  гусыня                   в)  гусёнок

2.Найди
ошибку  в  написании  гласной  после  шипящей.
        а)
чюдо                       б)  щука                       в)  шить

3. В
каком  предложении  выделенные  слова  не  являются местоимениями?

   а)  Мы восхищались  ими  очень  долго.

  б) Они  даже  не  вспомнили о  нас.

   в)  Так  мы  смогли  разглядеть  лишь  уголок  картины.

4.  С  каким  словом
неверно  написан  предлог?
        а)
подоконник            б) подземлёй                в) подберёзовик

5.  Найди  ошибку  в
определении  склонения  имени  существительного:
        а)
портфель – 3-е скл.      б)  ручка –1-е скл.      в)  пенал – 2- е скл.

 6.
В  каком  из  данных  глаголов  пишется  ь?
         а)
Он  уже  учит …ся  в  школе.
         б)
Она  улыбает…ся  подруге.
         в)
Вам нужно  перед  ними  извинит… ся.

7. В  конце какого
предложения неверно поставлен  знак  препинания:
         а)
Какой  забавный  зверёк!
         б)
Где  зимуют  перелётные  птицы.
         в)
Кем  ты  хочешь  стать?

8.Составь
и  запиши  слово:
        возьми
у существительного  тросточка  корень;
        допиши
к нему суффикс из существительного пожарник;
        допиши
суффикс и окончание из прилагательного сливовый;
        запиши
слово и обозначь часть речи.

9.Найди
существительные 3-го склонения, ед. ч.:
        а)
в тетрадк..       б) на площадк..     в) о звер..
        г)
на площад..      д) об осен..          е) (звон) капел..

10.Найди
существительные, в которых нужно писать окончание  -е:
        а)
в капельк..     б) по  ветк..              в) на  ел.. (ель)
        г)
в огород..       д) от  подружк..         е) в уль.. (улей)

Тест
№ 9

1.     Найди правильный
ответ:
        а)
глаголы имеют  1-е и 2-е  склонение
        б)
прилагательные  изменяются по родам, числам и падежам

2. В
каком  слове  звуков  меньше,  чем  букв?
        а)
бельё     б) ёлка     в) польза

3.Какое
из  данных  слов  состоит  из  приставки,  корня  и  окончания?
        а)
перелески     б) дорожки     в) переходы

4.Какое
из данных слов является однокоренным (родственным) слову  мир?
        а)
замираешь     б) примирение     в) обмирает

5.В
корне  какого  слова  вместо  точек  пишется  проверяемая  гласная  о?
        а)
опр...вдать     б) раскр...шить      в) разв…рить

6.В
корне  какого  слова  вместо  точек  пишется  проверяемая  согласная  з?
        а)
ко...ьба     б) про...ьба     в) ре...ьба

7.В
каком  слове  вместо  точек  пишется  ь ?
        а)
много  туч...    б) носил…щик     в) бетон…щик

8.В
каком слове вместо точек  не  пишется  разделительный  ъ?
        а)
пред...юбилейный     б) раз…облачить     в) об…единять

9. В
каком  предложении  выделенные  слова  являются  местоимениями?
        а)
Мы  не  попали  даже  на  закрытие  выставки.
        б)
Они  тоже  успели  лишь  к  концу  выставки.
        в)
Бабушка  мне  часто  рассказывала  о  вас.

10.В
окончании  какого  существительного  пишется  буква  е?

        а)
отойти от беседк...    б) стоять на площадк...    в) на краю полянк...

Тест
№ 10

1.
Найди ошибку в определении склонения имени существительного.
        а)
ремень – 2-е скл.     б) клей – 1-е скл.     в) тетрадь – 3-е скл.

 2. Найди  ошибку  в
написании  окончания  имени  прилагательного.
  а) в колючем
кустарнике    б) об  осенним  солнце    в) из-за  холодного  ветра

3.  В  окончании  какого
глагола  вместо  точек  пишется  буква  и?
а)
Вы  не  уме…те  рисовать.    б) Малыш  громко  плач…т.                                             в)
Вы  стро…те  дома?

4.С
каким  глаголом  неверно  написана  частица  не?

  а) не  годовать     б) не  успеть     в) не  уметь

5.Какое
из  данных  предложений  соответствует  схеме?

              ∙ – ∙ – ∙   ====   ~~~  ――   – – –
– .
         а) Яркая  бабочка
села  на  полевой  цветок.
        б)
В  саду  раздавались  звонкие  трели  соловья
        в)
Мы  вышли  в  поход  ранним  утром.

6.  В конце какого предложения
неверно  поставлен  знак препинания?
        а)
Когда  распустится  этот  цветок?
        б)
Как  красив  зимний  лес!
        в)
Где  живут  крокодилы.

7. Найди  сложное
предложение.
        а)
Перед  Рождеством  на  рынках,  на  площадях  появляется  целый  лес ёлок.
        б)
Кончилась  летняя  теплая   ночь,  занимается  над  лесом  утренняя  заря.
        в)
Он  вслушивался  в  звуки  ночного  леса, но  ничего  расслышать  не  мог.

8.В
какое  слово  нужно  вставить  букву  а?
а)
…блетел      б)  …тплыл     в) п…дошел     г) н…летел

9.В
какое  слово  нужно  вставить  букву  з?
а)
…делал      б)  ...десь      в)  …бежал      г) …гонял

10.  Каких  приставок  не
бывает
:

а)
ат        б) об       в) до        г) по

Тест
№ 11

1. В
каком слове букв больше чем звуков?
А) книга              В) письмо               С) ручка              D) юла

2. Укажите количество гласных в слове рюкзак.
А) 2               В) 3                          С) 4                         D)
5

3. Однокоренные слова
А) река, реки
В) гора, пригорок
С) смотреть, смотрит
D) печаль, печник

4. Укажи существительное во множественном числе в родительном падеже
А) красного шарфа
В) много конфет
С) с шумными ребятами
D) спелые помидоры

5. Буква ч может обозначать звук
А) мягкий
В) твёрдый
С) гласный
D) мягкий и твёрдый

6. Укажи восклицательное предложение
А) Как красиво в лесу!
В) Когда придёт тётя?
С) Котята спали в корзинке.

7. Укажи прилагательное в форме единственного числа творительного падежа
А) красным шарфом
В) красных шарфов
С) о красном шарфе
D) красный шарф

8. Укажи глаголы в неопределённой форме
А) бежишь, бегу
В) читаем, читаете
С) решать, считать
D) танцую, пою

9. Глаголы 1-го спряжения в неопределённой форме имеют суффиксы
А) –ить
В) –ать, -ять, -еть, -ыть, -оть, -уть.

10. Укажи глагол настоящего времени
А) побежим
В) читаю
С) буду учиться
D) поиграл

Тест
№ 12

1.
Укажи слово с безударной гласной, проверяемой ударением
А) письмо
В) мороз
С) багаж
D) помидор

2. Слова, противоположные по значению, называются
А) синонимами
В) антонимами
С) омонимами
D) многозначными

3. Укажи порядковое числительное
А) два
В) двенадцать
С) пятидесятый
D) сто

4. В каких словах пишется ь
А) с…ешь
В) об…езд
С) сем…я
D) под…ём

5. Определи падеж существительных «устроиться на диване, гулять в парке»
А) дательный, В) винительный, С) предложный

6. Выбери верное утверждение:
Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает…
А) действие предмета, В) предмет, С) признак предмета

7. Укажи словосочетания, где в окончаниях существительных пишется буква «Е»
А) шагать по дорог…            С) готовить урок…
В) подарить дочер…             D) нуждаться в помощ…

8. В каких глаголах не пишется «Ь»
А) собираеш…ся
В) не надо боят…ся
С) Солнце садит…ся.
D) надо хорошо учит…ся

9. В каких словах буква Ю обозначает два звука?
А) любит
В) клюква
С) юбка
D) Люба

10. Сколько слогов в слове СЕЛЁДКА ?
А) два
В) три
С) четыре

Тест
№ 13

1. В
каком слове есть приставка НА- ?
А) надежда         В) наша           С) нарезать          D) надо

2. В каком слове допущена ошибка?
А) молодой
В) лететь
С) прочиртить
D) воздушный

3. В каком слове удвоенная согласная?
А) тел…ефон
В) кал…ендарь
С) ал…ея
D) сов…а

4. Укажи существительное с окончанием –И.
А) на восток…
В) в чащ…
С) на улиц…
D) на сирен…

5. Укажи падеж существительных в словосочетаниях
:                                              отправились в лес, взлетели в
воздух, падает на землю.
А) родительный падеж
В) винительный падеж
С) предложный падеж

6. Найдите прилагательное
А) синий
В) синева
С) синеть
D) синь

7. Укажи род прилагательного: сладкое варенье
А) женский
В) мужской
С) средний

8. Глаголы какого спряжения имеют окончания –ешь,-ет,-ем,-ете.
А) первого
В) второго

9. Какого лица глаголы ПРИПЕЧЁТ, ЗАЗЕЛЕНЕЕТ, СОБЕРУТСЯ.
А) первого            В) второго               С) третьего

10. В каком падеже стоят местоимения для него, без тебя
А) в творительном
В) в предложном
С) в родительном
D) в дательном

Тест
№ 14

1.
Каким членом предложения может являться местоимение?
А) главным
В) второстепенным
С) главным и второстепенным

2. Укажи ряд однокоренных слов:
А) мороз, морозец
В) соль, солист
С) горе, горка
D) смелый, отважный

3. Укажи антонимы
А) весёлый, умный
В) добрый. честный
С) смеётся, плачет
D) смелый. отважный

4. Сколько согласных звуков в слове майка?
А) один          В) два               С) три               D) четыре

5.Сколько
звуков в слове заяц?
А) три
В) четыре
С) пять
D) шесть

6. В каком слове все согласные глухие?
А) пакет
В) голова
С) пенал
D) чай

7. Какое слово разделено на слоги неверно?
А) ри-су-ют
В) ки-но
С) си-рень
D) ве-сёл-ый

8. Какое слово состоит из корня, суффикса и окончания?
А) подставка         В) дом             С) подъезд            D) зимушка

9. Выбери правильный ответ: «белка и белкой- это…»
А) однокоренные слова
В) форма одного и того же слова

10. В каком слове пропущена буква «ш»
А) серё_ка
В) подру_ка
С) избу_ка
D) кру_ка

Тест
№ 15

1.
Укажите существительное в родительном падеже множественного числа с окончанием
(-ов)
А) яблок…           В) сапог…             С) килограмм…             D) мест..

2. Укажи глагол в котором пишется(-ться)
А) не бои_ся
В) не уча_ся
С) не доби_ся
D) откликне_ся

3. Укажи слово, в котором пишется мягкий знак
А) об_яснение
В) жил_ё
С) с_ел
D) куроч_ка

4. Какое определение является верным?
А) Предложение- это группа слов.
В) Предложение- это слово или группа слов, которые выражают законченную мысль.
С) Предложение- это группа слов, которые не связаны по смыслу.

5. Укажи сказуемое: В воздухе закружились первые снежинки.
А) в воздухе
В) закружились
С) первые
D) снежинки

6. У имён существительных какого рода окончания –о, -е.
А) мужского рода
В) женского рода
С) среднего рода

7. Какой падеж отвечает на вопросы о ком? о чём?
А) родительный
В) дательный
С) творительный
D) предложный

8. Глаголы какого лица имеют окончания –ешь, -ишь.
А) первого
В) второго
С) третьего

9. В каком времени употреблён глагол в предложении.
Капли дождя зашлёпали по листьям.
А) в прошедшем
В) в настоящем
С) в будущем

10. Найди слово, которое является лишним в ряду однокоренных слов:
А) пуховый      В) пушок                С) пух                D) пушка

Тест
№ 16

1.Отметь
слово, в котором все согласные твёрдые
1)циркач
2)самолёт 3)парта 4)грустишь

2.В каком
слове ударение падает на третий слог?
1)чепуха
2)картины 3)мальчики 4)солдаты

3.Определи
значение фразеологизма СПУСТЯ РУКАВА
1)носить
одежду большого размера      2)прятать руки от холода
3)небрежно
делать что-нибудь             4)накинуть свитер на плечи

4.В каком
слове на конце пишется мягкий знак?
1)мяч…
2)калач… 3)лож… 4)сторож…

5.Отметь ряд,
в котором все слова имеют приставки
1)принести,
катать, спрятать              2)вести, печь, растить
3)обрадоваться,
рассмеяться, научиться

6.Отметь
словосочетание, в котором есть слово с разделительным ъ
1)в…ёт гнездо
2)быстро с…ел   3)новое плат…е   4)огромная л…дина

7.В каком
слове на месте пропуска должна быть буква П?
1)ро…кая
голубка  2)тёплая шу…ка  3)оха…ка травы  4)врачебная оши…ка

8.В каком ряду
все слова с двойными согласными?
1)ак…уратно,
клас…ика  2)ак…робат, кос…мос
3) хок…ей,
кал…ендарь  4)тел…ефон, ал…ея

9.В предложении Мы любим читать сказки. слово любим является
1)существительным
2)местоимением  3)прилагательным  4)глаголом

10.Какое
существительное относится к третьему склонению?
1)суп   2)капуста
3)салат  4)зелень

Тест
№ 17

1. В каком слове звуков меньше, чем букв?

1) Поленья     2) Братья             3) Стулья            4) Площадь

2. В каком слове буква ё обозначает 2 звука?

1) Вороньё           2) Блёклый             3) Костёр         4) Матрёшка

3. Какое слово не является синонимом к слову ненастный?

1) Пасмурный   2) Непогожий       3) Хмурый             4) Грустный

4. В какой строке во всех словах пропущена буква г?

1) Вра…, сту.., бере…                      2) Кру…, сне…, кри…
3) Сапо…, утю…, дру…                     4) Творо…, пиро…, ве…

5. Сколько в данном тексте предложений?

начало весны у волчицы появились маленькие волчата малыши урчат они требуют
пищу через глухую чащу тащит добычу волк его ждут жадные волчата.

1) 4               2) 6                 3) 5                      4) 7

 6.Укажи
словосочетание, в котором слово фламинго использовано в
винительном падеже.
1)
восторгался фламинго                  2) стихотворение о фламинго
3) розовому фламинго                      4) нарисовал фламинго

 7.Укажи
группу имен существительных 1-го склонения.
1)
зверь, кольцо, обруч                     2) белочка, вселенная, невидимка
3) учёный, воробей, слякоть            4) рысь, сыпь, корь

 8.Укажи,
в каком случае допущена ошибка.
1)
свежий помидор                   2) таинственного сумрака
3) опавшее листья                   4) безмолвные просторы

9.Укажи
группу имен существительных 2-го склонения.
1)
масть, окончание, солнышко             2) традиция, фамилия, избушка
3) чучело, баобаб, консул                      4) калорийность, тяжесть,
солидарность

10.Укажи
словосочетание, в котором слово кенгуру использовано в предложном падеже.
1)
прочитал о кенгуру              2) восхищался кенгуру
3) увидел кенгуру                    4) кормил кенгуру
Тест
№ 18

1. В
каком варианте в словах отсутствуют буквы, обозначающие мягкие согласные?
 1)   кукла,
школа, душно, бумага
2)    лейка,
думай, свет, трава
3)    сушилка,
кирпич, дождик
4)    бревно,
точка, окошко, язык

 2.В
какой строке все слова однокоренные?
1)    годится,
погода, выгода
2)    годик,
год, годовалый
3)    вода,
водить, повод
4)    донос,
переносица, носик

З.
Укажи ошибку в правописании слова.
1)    дочь
2)    печь             3)    мечь
      4)    луч

4. Найди ошибку в написании падежного окончания.
 1)    подарить
бабушке
2)    дышать
свежим воздухом
3)    на
краю деревне
4)    со
сладким творогом

5. В каком слове звуков столько же, сколько букв?
1)    яма
2)    ёлочка             3)    ветка
4)    пальто

6. Укажи ошибку в определении падежа.
1)    Над
озером (Д.п) занималась заря (В.п).
2)    Воды
(Р. п.) в колодце (П.п) было немного.
3)    Козёл
(И. п.) идёт, бородой (Т.п) трясёт.
4)    Купец
(И. п.) торговал знатными товарами (Т.п).

7. Когда прилагательные изменяются только по родам?
1)
только во множественном числе                2) всегда
3)
только в единственном числе                    4) никогда

8. В каком предложении в написании местоимения допущена ошибка?
1) У её
есть хороший друг.                   2) С ними мы пойдём в поход.
3) О
нём написали в газете.                 4) У них начались трудности.

9. В каком варианте указаны только названия частей речи?

1)
прилагательное, окончание
2)
существительное, местоимение
3)
глагол, подлежащее
4) местоимение,
сказуемое

10. В каждой группе подобраны слова на одно правило. В каком варианте
допущена ошибка?
1)   стружка,
пирожки, салазки, перевязка
2)    столы,
ночевать, полетел, весна
3)    лестница,
звёздный, частный, свистнул
4)    класс,
коллектив, космос, суббота
Тест
№ 19

1.   Выбери
слова, в которых  неправильно выделен ударный гласный звук.
1)   дОговор
2)   каталОг
3)   звонИт
4)   тортЫ

2.   Укажите
имя существительное общего рода.
1)   плакса
2)   ученик
3)   фасоль
4)   повидло

3.   Укажи
ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква И.
1)   на дач..,
на перрон..
2)   из
библиотек.., о рябин..
3)   у
речк.., из песн..
4)   с
ветк.., к земл..

4.   Укажи
словосочетание, в котором прилагательное употреблено в переносном значении.
1)
тонкое сукно               2) тонкая нитка
3)
тонкий ум                   4) тонкие пальцы

5.Укажите грамматическую
основу предложения:
После теплой, ясной погоды
внезапно пришли заморозки.
1)
внезапно пришли                    2) теплой, ясной погоды
3)
пришли заморозки                  4) после теплой
6.Сколько слогов в слове «представление»?
1) 4    2) 5    3) 6    4) 3
7.В каком слове все согласные звуки звонкие?
1) берег    2) песня     3) лесной    4) дружба
8.В каком слове звуков меньше, чем букв?
1) степная    2) якорь     3) мышь    4) среда
9.Какая пара слов является синонимами?
1) смелый – бесстрашный 3) смелый – трусливый
2) смелый – смельчак 4) смелый – храбрость
10. Какое из слов не является однокоренным слову «водичка»?
1) вода    2) водный    3) водичку    4) водяной
Тест
№ 20

1.В каком примере слово употреблено в переносном значении?
1) лист падает     2) смелый солдат      3) степь спит      4)
золотой браслет
2.Какое из существительных не является одушевленным?
1) береза         2) ребята         3) учитель            4) шофёр
3.Какое существительное нарицательное?
1) Байкал        2) Жучка          3) деревня       4) «Муму»
4.Какое существительное имеет только форму множественного числа?
1) рука 2) щипцы 3) молоко 4) телевизор
5. Укажите существительное I склонения
1) лекция           2) дочь           3) дача      4) окно
6. Какое из слов не является прилагательным?
1) бескрайний           2) бесконечность         3) яркое          4)
отважная
7.Какое существительное имеет только форму единственного числа?
1) нога    2) сметана    3) ножницы    4) телефон
8. В каком слове пропущена буква Ь?
1) пятно виднеет…ся    3) испеч… пирог
2) ветер свеж…            4) футбольный мяч…
9.В
каком ряду во всех окончаниях глаголов пропущена буква и ?
1)
он хвал…т, стел…тся             2) он труд…тся, засе…л
3)
он смотр…т, ты спрос…шь       4) он сруб…т, скач…т
10. Какое
утверждение ошибочно?
1) Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопрос «что
делает?».
2) Глаголы могут стоять в настоящем, прошедшем и будущем времени.
3) В предложении глагол чаще всего играет роль сказуемого.
4) Глаголы прошедшего времени изменяются по родам и числам.

Тест
№ 21

1. Укажите существительное I склонения
1) лекция 2) дочь 3) дача 4) окно
2. Какое из слов не является прилагательным?
1) бескрайний 2) бесконечность 3) яркое 4) отважная
3.В каком слове пропущена буква И?
1) быть на репетици… 3) в летн…ю ночь
2) туман стел…тся      4) поселиться в город…
4. В каком слове пропущена буква Ь?
1) светлый луч… 3) отец удивляет…ся
2) еж колюч…    4) ты поеш…
5. В каком слове звуков меньше, чем букв?
1) лесная 2) яркость 3) тень 4) правда
6. В каком слове все согласные звуки звонкие?
1) танец 2) гвоздь 3) деньги 4) душный
7. Сколько слогов в слове «объявление»?
1) 4           2) 6           3) 3          4) 5
8.В каком примере слово употреблено в переносном значении?
1) ребенок плачет 2) золотые руки 3) трава высохла 4) летняя жара
9. Укажите предложение, в котором нужно
поставить две запятые.
1) О чём ты Машенька плачешь?
2) Машенька о чём ты плачешь?
3) О чём ты плачешь Машенька?
4) Машенька не плачь!
10.Какое существительное нарицательное?
1) Енисей 2) Иван 3) «Волга» 4) дорога

Тест
№ 22
1. Какое существительное имеет только форму единственного числа?
1) рука 2) щипцы 3) молоко 4) телевизор
2. Укажите существительное II склонения
1) упражнение 2) ночь 3) страна 4) окно
3. Какое из слов не является прилагательным?
1) синий     2) краснота     3) ясные    4) трудная
4.Какое существительное нарицательное?
1) Енисей 2) Иван 3) «Волга» 4) дорога
5.В каком словосочетании вместо слова песчаный нужно
употребить слово песочный?
1) песчаная почва
2) песчаный пляж
3) песчаное тесто
4) песчаный берег
6. Укажите существительное общего рода
1) ябеда    2) красавица    3) силач   4) плакса
7. Какое из слов не является глаголом?
1) бежать     2) бег    3) побежал    4) бегает
8.В каком слове пропущена буква И?
1) держать на расстояни… 3) в осен…ю пору
2) свитер кол…тся             4) работать на площадк…
9. В каком слове пропущена буква Ь?
1) пятно виднеет…ся    3) испеч… пирог
2) ветер свеж…            4) футбольный мяч…
10. На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?
1) Что делал? что
делали?
2) Что сделает?
что будет делать?
3) Что делает?
что делают?
Тест
№ 23
1. В каком слове пропущена буква Ь?
1) пятно виднеет…ся  3) испеч… пирог
2) ветер свеж…          4) футбольный мяч…
2.В каком слове пропущена буква И?
1) держать на расстояни… 3) в осен…ю пору
2) свитер кол…тся             4) работать на площадк…
3. В каком ряду во всех
словах не пишется буква ь ?
1)
проч…ти ,ноч..ка            2) улуч…шить, тон…ше
3)
мач…та, фел…дшер        4) изящ…ный, тес…ма

4. Какое существительное имеет только форму единственного числа?
1) рука    2) щипцы      3) молоко      4) телевизор
5.Укажите лексическое значение слова инициалы.
1) иноземцы, племенные люди
2) указания, свод правил, устанавливающий порядок
выполнения чего-либо
3) первые буквы имени и отчества или имени и фамилии
4) промежуток, расстояние между чем-нибудь
6.Укажите слово, в котором количество букв и звуков
совпадает
1) юла           2) улыбаться               3)
поле             4) единица
7.Укажите слово с нулевым окончанием
1) борщом          2) диван               3) на
столе          4) цветочки
8. Укажите ряд, в котором во всех словах
на месте пропуска пишется Ь
1) нож.., молодеж..                   2) расписат..ся, сбереч..
3) соб.. ём, палоч..ка                4) комп..ютер, около дач..
9.Какое из слов не является однокоренным слову
«гора»?
1) горный 2) горочка 3) пригорок 4) горы
10. Какая пара слов является анонимами?
1) смелый – бесстрашный 3) смелый – трусливый
2) смелый – смельчак 4) смелый – храбрость
Тест
№ 24
Какое из предложений простое:
А) Наступили осенние дни, и по небу поплыли серебристые облака
Б) Листья падали на землю и устилали ее разноцветным ковром
В) Небо медленно заволокли тучи, и по лесу прошел ветер
2.Какое слово является прилагательным?
А)  твой               Б)  щавель         В)
больной                Г) болеть
3.Укажите предложение с однородными сказуемыми.
А)  Дождь прошумел, омыл землю щедрыми струями и затих.
Б)   Много новых интересных мелодий звучало на концерте.
В)   Оркестр зазвучал, и все побежали на площадь.
Г)   Солнце село, и на небе замерли розовые от заката
облака.
4.В предложении  Солнце стояло высоко в
небе  глагол употреблён в форме
А)  неопределённой                          Б) настоящего
времени
В)  прошедшего времени                 Г) будущего
времени
5. Укажите глагол в форме 3 лица
множественного числа.
    А)  читает
Б)  читают
    В)  читаете                     Г)
читаем
6. Укажите глагол 1 спряжения.
         А)  стучат                   Б)
спешат
         В) играют                   Г)
сидят
7.Выберите имя существительное мужского рода
единственного числа.
         А)   без милости                    Б) о
сирени
         В)   в автобусе                       Г) на
солнце
8.Прочитайте слова.
Укажите слово с орфограммой «Правописание непроизносимых согласных в корне
слова».

А)
прекрас…ный                        Б)  грус….ный
В)
чудес…ный                          Г) ужас..ный

9. Выберите
слово, которое может быть омонимом:
А) Руки               Б) Каменный              В) Коса

10. Выберите
вариант, где слово употреблено в переносном значении:
А) Каменное лицо       Б) Каменная дорога         В) Каменный дом

Тест
№ 25
1.Укажите
слово, в котором буква «Ю» обозначает один звук.
1)крючок
           2) рисуют
      3) юркий        4) вьюжный

2. Укажите строку, в которой записаны только
имена прилагательные:
1)
яркий, зелень, городской
2)
ярко, зелёный, синий
3)
синий, зелёнка, веселье
4)
яркий, синий, весёлый

3.В словах
резка, вырезка, хлеборезка, рез является:
1)
окончанием
2)
корнем
3)
суффиксом
4) приставкой

4. Какое слово состоит из приставки, корня,
суффикса и окончания?
1)
Направо        2) Уверенно          3) Избранный         4) Розовый

5. Какое условие необходимо для того чтобы имя
прилагательное склонялось по родам?
1)
Единственное число           2) Именительный падеж
3)
Множественное число        4) Мужской род

 6.Какое
предложение называется сложным?
1)
Предложение, у которого одна грамматическая основа
2)
Предложение, у которого две и более грамматических основ
3)
Предложение, у которого нет грамматической основы
4)
Предложение, у которого неполная грамматическая основа

7. Что изучает синтаксис?
1)Звуки
речи
2)Правила
написания слов
3)Словосочетания
и предложения

8. В каком слове
ударение на втором слоге?
1)
заговор              2) верба
          3) приподняла
          4) приданое

9. Укажите правильное
объяснение пунктуации в предложении.
Она
сидела в глубоком кресле ( ) и задумчиво смотрела в окно.
1) Это
простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Это
простое предложение с однородными членами, перед со юзом И запятая не нужна.
3) Это
сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Это
сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

10. В каком слове при постановке ударения допущена
ОШИБКА?
1)позвОним
   2) лИфты     3) начАвший    4)дОсуха

Тест
№ 26
1.Определи,
в каком слове звуков больше, чем букв
1)
веер 2) дятел 3) орёл

2.
Выбери верное утверждение:
1)
от ударения смысл слова зависит
2)
от ударения смысл слова не зависит

3.В
каком слове мягкий знак является разделительным?
1)
кольцо 2) веселье 3) пальма

4.Из
перечисленных слов выбери лишнее:
1)
нос 2) носик 3) носатый 4) носильщик

5.Выбери
вариант, где знак препинания в конце указан верно:
1)
Где находится городская больница!
2)
Стойте, там опасная зона!
3)
Как чудесно в зимнем лесу?
4)
Как я рад снова увидеть своих друзей?

6.Найди
пару слов, в которых все звуки одинаковые:
1)
ручка – тучка 2) прут – пруд 3) сор – сыр

7.Укажи имя прилагательное в начальной форме.
1) добрая          2) добрые             3) доброе           4)
добрый
8.Как определяется род имени прилагательного?
1) по окончанию имени прилагательного
2) по роду имени существительного, с которым оно связано
3) род прилагательных не определяется
4) прилагательные по родам не изменяются
9.Их у
человека больше двух. Что это?
1)Ресницы       2)Брови         3)Глаза           4)Уши          5)Щёки

10. Коля — Васин друг со
школы. Какое утверждение точно верно?

1)Коля и Вася вместе учатся в школе.

2)Коля и Вася вместе работают в школе.

3)Коля и Вася подружились, когда учились в школе.

4)Коля учится в школе.

5)Вася работает в школе.
Тест
№ 27
1.Какое слово может называть и человека, и язык?

(А) белорус; (Б) немец; (В) латыш;  (Г) русский; (Д) татарин.

2.Любишь кататься, люби и ... возить! Какое слово
тут пропущено?

(А) тележку; (Б) ослика; (В) картошку; (Г) дровишки; (Д) саночки.
3.Кто лишний в компании, которая стучит, трещит, гудит, стрекочет?

(А) воробей; (Б) сорока; (В) дятел; (Г) кузнечик; (Д) шмель.
 4.На какую букву по
современным правилам не могут заканчиваться русские слова?

(А) ё; (Б) й; (В) ъ; (Г) ы; (Д) ь.
5. Что нельзя делать крепко?

(А) держать; (Б) целовать; (В) обнимать;  (Г) плакать; (Д) спать.

6. Что можно пожелать и мальчику, и девочке?

(А) Расти большая!             (Б) Расти
большой!
(В) Расти маленьким!          (Г) Расти большим!
(Д) Ни один из вариантов (А)–(Г) не подходит.

7. В маленьком домишке
   Жили-были мышки.
   Жили не тужили,
   С кошками дружили.
   Сколько раз в этих строчках из детской
песенки встретился звук [ы]?

(А) два; (Б) три; (В) четыре; (Г) пять; (Д)
шесть.

8. Какого
слова не существует?

(А) лгун;   (Б) лжец;     (В) врун;     (Г) враль;     (Д) лгаль.

9. Какое слово не связано
по смыслу с другими?
(А)
звонок  (Б) перезвон    (В) звонкий    (Г) зазвонить   (Д) позвоночник
10. Вот строки из
стихотворения Самуила Маршака «Зебры»:
Африканские
лоша_ки,
Хорошо
играть вам в пря_ки,
Разлинованы
лоша_ки,
Словно
школьные тетра_ки.
Какие
буквы нужно вставить на месте пропусков?
(А) д, т, д, д        (Б) д, т, д, т
(В) т, т, т, д     (Г) д, д, д, д       (Д) т, т, т, т
Тест
№ 28
1.В какой строке разбор слова ЕЛЬНИК выполнен правильно?
А)  Ельник – 2 слога, 6 букв, 7 звуков.
Б)  Ельник – 2 слога, 6 букв, 6 звуков.
В)  Ельник – 2 слога, 6 букв, 5 звуков.
2.В каком слове количество звуков и букв совпадают?
А) поздно       Б) веешь          В) пять          Г) юла          Д)
сеют
3.Укажи слово с суффиксом к.
а) мак                 в) язык             б) лапка              г)
картина
4. В каком слове пропущена буква Е:
а)в
бескрайн…х степях                      в)бескрайн…я дорога
б)по
бескрайн…м просторам              г)бескрайн…е поле

5. Укажите, в каких словах буква Е обозначает 2
звука:
а)
белка;         б) белый;      в) подъехал;     г) ель;         д) цветы.

6. Укажите слова, в которых необходимо написать
разделительный ъ:
 а)
раз.езд                                    д)  ул.и
 б)
с.ел                                         е) пол.ёт
 в)
ш.ёт                                        ж)  под.езд
 г)
об. ятия                                   з) сем.я

7. Выберите местоимения, которые относятся к
1-му лицу.
а )
их, он, она, ему, оно;
б)  ты,
тебя, вас, тобой;
в)  я,
мне, обо мне, нам.

8. Укажите глаголы 1-го спряжения:
а)
желтеет, веять, сверкать, работает;
б)
видеть, пилит, слышать, носят;
в)
читаешь, зеленеет, рисуют, режет;
г)
обидеть, держать, гнать.

9. Укажите глаголы в неопределенной форме:
а)
читаешь, напишешь, скажешь;
б)
говорить, решать, читать;
в)
писал, нарисовал, нарисуешь.

10. Выберите слова, где
нужно вставить букву.

а) капус…ный                    в) ужас…ный                  д) опас…ный

б) чудес…ный                    г) суб…ота                      е)
лес…ница

Тест
№ 29
1.Определите,
в каких словах букв больше, чем звуков.

1) антенна                2) альбатрос                           3) зеркальце

4) ярмарка               5) рожь                                    6) язвенный

2.Определите,
в каких словах ударение падает на 1-й слог.

1) палуба                 2) волосы                    3) говядина

4) посуда                 5) бирюза                    6) луковица

3.Какие
из данных слов являются именами существительными?
1)
зелень                 2) летает         3) стройка          4)
зеленеет                        5) лётчик                 6) строить

4.Выберите
слова, где есть приставка СО-.
1)
собака       2) сокол        3) собрат      4) соавтор       5)
советовать                          6) соловей

5.Укажите
существительные 2-го склонения.

1) в колыбели                      2) в кровати                 3) в кроватке

4) в сарае                           5) в лужице                   6) в городе

6.Укажите
номера неправильно выписанных словосочетаний.

Клесты
чистят шишки от шелухи и находят в них съедобные семена.

1) чистят шишки                  2) клесты чистят

3) находят в них                  4) шишки от шелухи

5) чистят от шелухи             6) находят семена

7.Выберите
слова, где нужно поставить букву Б.
   1)
улы…ка       2) голу…ь         3) сугро…     4) гу…ка     5) то…кое       6)
скри…

8. Выберите
словосочетания, в которых допущены ошибки.

1) красный Мак               2) белый Гриб                     3) Ольга
Васильевна

4) Женя Сомов                5) сосед Ваня                       6) Жук Короед

9.
Определите, в каких словах буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука.

1) ёж      2) еда    3) лилия      4) имя     5) гигиена     6) баня

10.Определите,
в каких словах все согласные твёрдые.

1) соловушка                     2) ноготки                 3) заготовка

4) тапочки                         5) молотьба               6) посудомойка

Тест
№ 30
1.Глагол — это часть речи, которая отвечает на вопросы...
а) кто?
что?
        б) что делать? что
сделать?

в) какой?
какая?
г) когда? где?

2.Глаголы изменяются по..
а) лицам и числам                           б)
временам, лицам и числам
в) временам, числам и падежам       г)
падежам

3.В глаголе пишется -ться, если он отвечает на
вопрос....
    а) что
делает?
б) что
сделал?
в) что сделать?

4.Второстепенными членами предложения
являются:
А) прилагательное и наречие
Б) подлежащее и сказуемое
В) определение и дополнение

5.Глаголы бывают...
    а) 1, 2, 3
спряжения
б) 1, 2, 3
склонения
в) 1, 2 спряжения

6.В неопределенной форме после
буквы ч:
а) не
пишется ь;
б)
пишется ь.

7.В каком варианте в обоих словах пропущена буква -е?
а) в книг… и в тетрад…
б) на верхушк… ел..
в) по дорожк… к сторожк…
г) на листочк… черёмух…

8.Определи падеж существительного: по
мосту
А) В.п
Б) Р.п
В) Д.п

9.К какому склонению относятся
существительные м.р. с нулевым окончанием?
А) 1 склонение
Б) 2 склонение
В) 3 склонение

10. В какой строке даны только имена
существительные?
А) мыльный, сильная, доброе
Б) мыло, сила, доброта
В) мылить, сильный, доброе

Тест
№ 31
1.В каком ряду приведены только
имена прилагательные?
1) западный, длинный, восток
2) холодный, юг, тёплый
3) южный, встречный, ветер
4) светлая, красный, северный

2.В каком ряду допущена ошибка в
определении падежа имени прилагательного?
1) осенней ночью (Т.п.)
2) возле глубокого озера (Р.п.)
3) на летней прогулке (П.п.)
4) в тихой роще (В.п.)

3.В каком ряду допущена ошибка в
правописании безударного окончания прилагательного?
1) о глубоком озере
2) к младшему брату
3) без горячиго завтрака
4) до позднего часа

4.Укажи
высказывание, с которым ты не согласен.
1) Предложение, в котором о чём-то спрашивают, называется вопросительным.
2) Предложение, в котором о ком-либо или о чём-либо сообщают (повествуют),
называется повествовательным.
3) Предложение, которое произносится с сильным чувством, называется
восклицательным.
4) Предложение, в котором советуют что-либо сделать, побуждают к действию,
называется вопросительным.
5.Укажи
предложения, которые имеют две грамматические основы.
1) Побежал ручеёк по дорожке, зажурчал громко.
2) Жёлтые, красные, бордовые листья медленно падают на землю.
3) Ворона каркнула во всё горло, сыр выпал.
4) На востоке медленно разгорается заря, дует тёплый ветерок.
6.Укажи
родственные слова к слову «купить»:
1) искупать         2) покупатель
        3) купальник
      4) купол

7.Укажите словосочетание, в
котором прилагательное пишется с одной буквой Н?
1) весе(н, нн)ий день
2) ра(н, нн)ее утро
3) то (н, нн)а зерна
4) зелё(н, нн)ый лист

8.В каком прилагательном на месте
пропуска пишется буква А?
1) т…лковый словарь
2) х…лодный ветер
3) д…лёкий край
4) д…ждливое лето

9.В каком словосочетании
прилагательное имеет форму среднего рода?
1) в хрустальной вазе
2) хороший учитель
3) в синем море
4) в тихой роще

10.Какие местоимения относятся ко 2-му лицу?
1) я, мы               2) ты,
вы                  3) он, она,
оно, они
Тест
№ 32
1. В какой строке записаны только
прилагательные?
1) желток, жёлтый, желтизна
2) белые, жёлтый, жёлтая
3) желтеть, белеть, жёлтый

2. В какой строке верно определён
падеж и род прилагательного:
пахло свежим супом.
1) Д.п., м.р.
2) Т.п., м.р.
3) Р.п., с.р.

3.В какой строке слова записаны в
таком порядке: гл., мест., прил.?
1) тебе, пение, чистое
2) весёлая, она, читает
3) ползти, им, интересный

4.Какое слово пишется раздельно?
1) (за)шёл
2) (за)рисовка
3) (за)спиной

5.В каком лице глаголы имеют окончания
(-ет), (-ёт)?
1) в 1 лице
2) во 2 лице
3) в 3 лице

6. Поставь глагол поехать в
форму 1 лица, мн. ч., буд. вр.
1) поедем
2) поедут
3) приедешь

7.Определи, что из
указанного относится к I спряжению:
1) все глаголы ни
–ить, кроме БРИТЬ, СТЕЛИТЬ
2) 7 глаголов на –еть:
терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть
3) все глаголы на
–уть, -ють, -ать, -ять, -оть, ыть и т.д.
4) брить, стелить
5) 4 глагола на –ать: слышать, дышать, гнать, держать

8.Выбери глаголы среднего рода.
1) смешался             4)
впряглись            7) выглянуло
2) подтаяла              5)
скрипит               8) заговорила
3) осветило              6)
приблизилось      9) вздрогнул

9.Выбери глаголы
второго лица.
1) мы восхищаемся            4)
ты поздравляешь
2) они мечтают                  5)
он приобретает
3) вы расцветаете              6)
я советуюсь

10.Найди ошибку в
написании глаголов.
1) сочиняет стихи
3) представит к награде
2) предоставит слово
4) гуляит на улице

alt: Тест № 3 1. Найди неверное словосочетание, в котором существительное и прилагательное стоят не одном в роде: а) скрипучий звук б) зимний пальто в) глубокое…

alt: Тест № 5 1.Найди верный ответ

alt: Тест № 18 1. В каком варианте в словах отсутствуют буквы, обозначающие мягкие согласные? 1) кукла, школа, душно, бумага 2) лейка, думай, свет, трава 3)…

alt: Тест № 21 1. Укажите существительное

alt: Тест № 24 Какое из предложений простое:

alt: Тест № 28 1.В какой строке разбор слова

alt: Тест № 31 1.В каком ряду приведены только имена прилагательные? 1) западный, длинный, восток 2) холодный, юг, тёплый 3) южный, встречный, ветер 4) светлая, красный,…

title: Тесты по русскому языку за курс начальной школы


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по дисциплине «Основы экономики социально-культурной
сферы»

Оглавление
Введение. 3
1 Сущность понятий: культура, экономика,
культурные ценности, культурные блага, услуга, ресурсы.. 4
2 Особенность экономики в сфере культуры.. 8
3 Определения и краткая характеристика типов
учреждений культуры: автономный, бюджетный, казенный. 12
Заключение. 20
Список использованной литературы.. 21

Введение
Исследование экономического потенциала сферы культуры и
досуга обусловлено тем, что в постиндустриальной экономике существенно меняются
представления о технологиях и ресурсах общественного развития. Если в эпоху
индустриальной экономики была важна концентрация промышленного производства и
потребительских рынков, близость к крупным месторождениям, то на современном
этапе особое значение приобретают культурные, образовательные ресурсы и
инновационный потенциал. Помимо экономических эффектов, рост экономики
культурно-досуговой сферы напрямую связан с ростом показателей качества жизни и
устойчивостью развития, так как актуализирует культурные и духовные ценности и
развивает творческий потенциал населения.
Одной из особенностей культуры как
составляющей социальной сферы является дотационный характер финансирования
некоторых отраслей культуры. Сокращение финансирования может привести к
тревожным социальным последствиям, а переход учреждений культуры на
самоокупаемость и ориентирование на требования рынка зачастую идёт вразрез с
социальной миссией сферы культуры. Налицо явное противоречие между
экономическими интересами государства и социальными функциями культурной сферы.
В этом заключается основная проблема работы.
Цель работы – раскрыть
теоретические аспекты экономики социально-культурной сферы.
Задачи работы:
1.
Рассмотреть сущность понятий: культура,
экономика, культурные ценности, культурные блага, услуга, ресурсы;
2.
Изучить особенности экономики в сфере
культуры;
3.
3. Дать краткую характеристику типам
учреждений культуры: автономный, бюджетный, казенный.

1 Сущность понятий: культура, экономика, культурные ценности,
культурные блага, услуга, ресурсы
Культура
– это, прежде всего, некий уровень совершенства умения, его ценность. Это некоторое
сочетание идеальных предметов, которые созданы человечеством в процессе своего развития.
С точки зрения культуры можно рассматривать любой объект либо же процесс, который
имеет не только практическую значимость, но и особую ценность окраски мира.
Сущность
культуры заключается в творческой деятельности человека. Ведь он познает этот мир,
получает объективные знания, а главную роль в многообразии этих знаний играет искусство
и наука [4].
Понятие
и сущность культуры рассматривается в нескольких концепциях. К примеру, социоатрибутивная
концепция рассматривает ее как неотъемлемую составляющую человеческого социума.
В этом понимании культура охватывает все собственноручно созданные человеком явления.
А также все, что создано с помощью человеческого разума. Соответственно ее можно
разделить на духовную и материальную.
Экономика – это
система производства, распределения, обмена и потребления товаров и услуг. Также
экономика – это наука, изучающая способы наиболее эффективного использования имеющихся
ограниченных ресурсов. Основой экономики является производство товаров. Без производства
не может быть ни торговли, ни обмена, ни потребления.
Существуют следующие толкования
экономики:
- экономика — это совокупность
общественных отношений, связанных с производством и всей хозяйственной деятельностью
людей;
- экономика — это хозяйство отдельного
района, страны, группы стран, всего мира;
- экономика — это научная дисциплина,
изучающая какую- либо область хозяйственной жизни общества.
На их основе можно предложить
и наиболее общее определение: Экономика — это любая деятельность людей, связанная
с обеспечением материальных условий их жизни.
Предметом экономики как научной
дисциплины является экономическая жизнь, т. е. хозяйственные связи и отношения,
и экономическое поведение людей. Конкретно экономическая наука занимается вопросами
ценообразования, организации и регулирования экономики, инфляции, общественных отношений
в процессе производства, распределения, обмена и потребления жизненных благ [5].
Культурные ценности — это незаменимые материальные и нематериальные
предметы и произведения культуры, имеющие художественную и имущественную ценность,
созданные человеком в рамках осуществления творческой деятельности и оказывающие
определенное влияние в рамках эстетики, науки, истории.
Предмет, обладающий подобной ценностью, может содержать в себе
как художественную информацию, так и данные в рамках науки, истории. Такой предмет
способен вызвать у человека зрительное, эстетическое, слуховое наслаждение, повлиять
на органы чувств.
Впервые категория «культурная ценность» была упомянута на Гаагской
Конвенции о защите культурных ценностей в случае вооружённого конфликта в 1954 году.
Подписанный договор популяризировал указанный термин во всем мире. Сегодня в каждой
стране есть собственное национальное определение данного понятия.
Культурные блага – это условия и услуги, предоставляемые организациями,
другими юридическими и физическими лицами для удовлетворения гражданами своих культурных
потребностей.
Специфической формой культурного блага являются товары и услуги,
т.е. деятельность человека, результаты которой выражаются в удовлетворении личных
потребностей населения и общества в целом. Услуги культуры подразделяются на два
вида: услуги непосредственных исполнителей (актеров, певцов и т.д.), оказываемые
конкретно потребителю (зрителю, слушателю); услуги, связанные с освоением культурных
благ, находящихся в предметной форме, услуги библиотек, кинотеатров музеев, картинных
галерей и т.д.
Культурное благо не относится к стандартным рыночным товарам
– каждый объект культуры уникален. Значительная часть культурных благ обладает свойством
неисчерпаемости, следовательно, их можно отнести к общественным благам. Следовательно,
производство этих благ требует участия в их финансировании либо государства, либо
других лиц имеющих интересы, не тождественные интересам потребителей этих благ,
например, спонсоров и меценатов [6].
Некоторые экономисты, учитывая
наличие различий между материальными товарами и услугами, предлагают свое понимание
природы услуги. Так, известный американский экономист Т. Хилл в своей работе "О
товарах и услугах" писал, что в отличие от товаров, обладающих неизменными
материализованными свойствами, услугам присуща способность воздействовать на состояние
их потребителя (медицинское обслуживание или образование) или на состояние других
предметов материального мира (страхование, реклама), или же одновременно и на то, и на другое (банковские,
финансовые услуги).
Следовательно, отмечают специалисты, экономический продукт в
виде услуги – это новое качество, возникающее в процессе и благодаря данной экономической
деятельности. Эффект, вызываемый оказанием услуг, может быть постоянным и временным,
обратимым и необратимым, физическим и ментальным. Хотя услуги чаще всего не создают
новые вещи, они крайне нужны, так как способствуют улучшению использования того,
что уже имеется. Более того, большинство физических товаров вообще теряют свое значение, если не являются средствами, реально оказывающими услугу,
например, телевизор, телефон, холодильник, автомашина, самолет
[7].
В настоящее время логика исследования данного явления приводит
к выводу, что путь к более глубокому уяснению сути понятия
"услуга" лежит через анализ ее функциональных характеристик.
Именно изучение функциональных особенностей услуги позволяет, думается, более точно,
четко сформулировать ее определение. В этом плане привлекает
внимание определение, данное американским ученым Т. Хилом
еще четверть века тому назад: "Услуга может быть определена как изменение состояния
человека или предмета, принадлежащего любому участнику экономических отношений,
которое достигается в результате сознательных действий другого участника данных
отношений. При этом воздействие происходит на основе их предварительной добровольной
договоренности".
Ресурсы (resources) – в это понятие включается все, что способствует
экономической деятельности: природные ресурсы (наземные, ископаемые, подводные);
людские ресурсы, включая способности и квалификацию; товары производственного назначения,
или произведенные человеком средства производства.
Особое место среди ресурсов общества занимают экономические ресурсы,
которые в своей совокупности составляют его экономический потенциал как способность
обеспечить максимально возможный уровень производства товаров и услуг. Они подразделяются
на материальные, природные, трудовые, информационные, денежно-кредитные и финансовые
[8].
Эффективное использование ресурсов
общества – аксиома разумного хозяйствования. В условиях реформирования отечественной
экономики, решения задач по ее стабилизации и обеспечению национальной безопасности,
бережное отношение ко всем видам ресурсов, их рациональное использование стало насущной
проблемой.

2 Особенность экономики в сфере культуры
Сектор экономики — это крупная, значительная часть экономики,
объединяющая отрасли со сходными общими характеристиками, функциями, целями. Различают
сектора экономики по формам собственности (частный, государственный), механизму
хозяйствования (рыночный, некоммерческий), по предмету труда (первичный, вторичный,
сектор услуг), по характеру производимого продукта и особенностям труда (промышленный,
аграрный, креативный) и др. Отрасль культуры является частью творческого, креативного
сектора экономики.
Термины «творческий сектор», «творческие индустрии», «креативные
индустрии», «креативная экономика» стали активно использоваться в научном обороте
последние 20 лет. При этом все реже авторы современных исследований прибегают к
терминам «отрасли искусства», «сфера культуры».
Смена понятийного аппарата характеризует изменения в оценке роли
и места процесса творчества в общественном и, в частности, в экономическом развитии.
Отрасли культуры, искусства как области экономики по производству благ с высокой
затратностью, «непроизводительным» характером труда, «потребительским» участием
в распределении национального дохода, отрасли «второго плана» в экономике теперь
стали рассматриваться в ином ракурсе.
Началом изменений принято считать 1998 г., когда Департаментом
культуры, медиа и спорта Великобритании была опубликована первая карта креативных
индустрий, объединяющая 13 отраслей.
В 2001 г. Джон Хокинс — ныне всемирно известный экономист и основатель
концепции «Креативная экономика», искусствовед и архитектор, опубликовал книгу «Креативная
экономика. Как делать деньги из идей», в которой рассмотрел модель креативной экономики.
В 2010 г. Конференция ООН по торговле и развитию (ЮНКТАД) и Программа
развития ООН (ПРООН) совместно представили доклад «Креативная экономика — отчет
за 2010 г.», в котором так же были названы отрасли креативной экономики.
Творческий сектор экономики стал рассматриваться как производительный
фактор, как условие роста экономики, социально-экономического развития территорий.
В отличие от постиндустриальной экономики, обеспечивающей рост за счет прогресса
инноваций (открытий, изобретений, рационализации), творческая, креативная экономика
использует потенциал культурного наследия, культурной среды, традиционных, доиндустриальных
производств. В обществе утверждается новый взгляд на условия и направления экономического
развития. Во многих странах креативная экономика признается в качестве ведущего
сектора в обеспечении экономического роста, занятости и торговли [9].
В экономике развитых и развивающихся стран творческий сектор
занимает быстрорастущие позиции. Всемирная организация по интеллектуальной собственности
(ВОИС), Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры
(ЮНЕСКО) и конференция ООН по торговле и развитию (ЮНКТАД) в течение ряда лет проводят
исследования креативных отраслей мировой экономики и публикуют доклады по итогам
исследований.
В отчетах ООН экспертами предоставлены доказательства того, что
в современной экономике основные точки роста и инноваций — это сектора креативных
отраслей, что инвестиции в творческие индустрии могут стать мощным стимулом развития,
являются ключевым фактором создания рабочих мест, инноваций и торговли, обеспечивая
социальную интеграцию, культурное многообразие и экологическую стабильность.
Условиями для смены подходов к оценке отраслей творческого, креативного
сектора стали:
— переход к постиндустриальному развитию;
— развитие информационного сектора;
— поиск новых приоритетов развития;
— кризисное состояние мировой экономики.
Таким образом, все отрасли творческого сектора:
— связаны с понятием творчества;
— базируются на творческом труде;
— основываются на особой роли законов интеллектуальной собственности.
(Расширение областей интеллектуального труда потребовало новых способов защиты творческих
продуктов, развития института интеллектуальной собственности, совершенствования
его законодательной основы.)
В России внимание к проблеме возросло в связи с поиском альтернатив
сырьевой экономике. Помимо исследовательского, научного интереса, это нашло определенное
отражение в нормативных документах. Так, в целях реализации Плана мероприятий по
формированию методологии систематизации и кодирования информации, а также совершенствования
и актуализации общероссийских классификаторов, реестров и информационных ресурсов,
Приказом Правительства РФ принято решение о введении с 1 января 2015 г. Общероссийского
классификатора видов экономической деятельности (ОКВЭД2) ОК 029—2014 (КДЕС Ред.
2) и Общероссийского классификатора продукции по видам экономической деятельности
(ОКПД2) ОК 034—2014 (КПЕС 2008) [10].
Развивающиеся страны, и в их числе Россия, медленнее, чем европейские
страны и США выходят на этап постиндустриального развития. В России только формируется
отношение к креативной модели развития экономики. Расширение и углубление знаний
о специфике и роли творческого сектора в современной экономике является одним из
направлений ускорения его развития.
Определенная часть продуктов культуры в форме товара создается
внутри отрасли культуры — это картины, скульптуры, объекты архитектуры, аудио- и
видеозаписи, произведения декоративно-прикладного искусства1, фотоискусства, искусства
моды. Товарную форму имеет быстро развивающийся сектор имущественных прав на продукцию
культуры и средства ее индивидуализации: свидетельства на знаки обслуживания, фирменные
наименования и др., т. е. материальные носители прав интеллектуальной собственности.
Значительная часть культурных благ приобретает законченную товарную
форму в организациях отраслей, смежных с культурой: издательствах, кинокопировальных
фабриках.
Чистые услуги создаются, например, театрами, цирками, библиотеками,
клубными учреждениями, выставочными залами, кинотеатрами. Индивидуальными производителями
чистых услуг являются, к примеру, художники, устраивающие уличный перформанс1 (представления,
показываемые внутри помещений, как правило, — продукт производства какой-либо организации),
ими же являются индивидуальные производители (организаторы) празднеств и торжеств.
Материальные услуги производятся, например в реставрационных мастерских
В природе действует естественный отбор — выживают сильные особи,
слабые вымирают. В экономике, особенно в отраслях услуг, в условиях информационной
асимметрии, когда покупатель не отличает плохой продукт от хорошего, а продавцы
дают схожие рекомендации, действует, так называемый, ухудшаюший, неблагоприятный
отбор.
Пропорции между рынком товаров и рынком услуг в культуре подвижны.
Значительная часть продуктов культуры создается в форме услуги. Даже в тех случаях,
когда процесс внутреннего производства связан с вещной формой продуктов культуры
(например, организация экспозиции картин в музее, обработка книг в библиотеке),
услуга, состоящая в доведении вещи до потребителя (экскурсия в музее, выдача книги
в библиотеке), оказывается конечным этапом производства продукта.

3 Определения и краткая характеристика типов учреждений
культуры: автономный, бюджетный, казенный
С середины 2000-х годов в стране проводится бюджетная реформа,
направленная на повышение эффективности расходования бюджетных средств, в том числе
и в сфере культуры. Переход от управления затратами к управлению результатами обусловливает
необходимость применения новых форм хозяйствования, обеспечивающих прямую взаимосвязь
между распределением бюджетных ресурсов и результатами культурной деятельности.
Одним из важнейших направлений бюджетной реформы является изменение правового положения
бюджетных учреждений, их перевод в другие типы государственных (муниципальных) учреждений.
Первым шагом в этом направлении стало принятие федерального закона
от 03.11.2006 № 174-ФЗ «Об автономных учреждениях» (далее 174-ФЗ), который вступил
в силу в январе 2007 года. Закон предусматривал добровольный переход бюджетных учреждений
в автономные и предоставление им большей свободы в распоряжении имуществом при отмене
субсидиарной ответственности собственников по обязательствам автономных учреждений
[3].
Однако за прошедший почти четырехлетний период переход бюджетных
учреждений культуры в автономные не получил широкого распространения.
К числу причин, сдерживающих переход бюджетных учреждений культуры
в автономные, можно отнести:
- дефицит бюджетов подавляющего большинства территорий, не позволяющий
установить реальную величину субсидии на выполнение государственного (муниципального)
задания, при ограниченности платежеспособного спроса физических и юридических лиц
на культурные услуги;
- слабость материально-технической базы объектов культуры: высокая
степень износа зданий, морально и физически устаревшее оборудование, не обеспечивающее
комфортных и безопасных условий для посетителей и работников учреждений культуры;
- недостаток квалифицированных кадров, способных применять инновационные
формы и методы деятельности, соответствующие запросам современного потребителя;
- неготовность руководителей учреждений и органов управления
культуры к использованию экономических инструментов бюджетной реформы (государственных
или муниципальных заданий, нормативов финансовых затрат и т.д.);
- громоздкость процедуры перехода, требующей переоформления всех
правоустанавливающих документов и усугубляемой незавершенностью процессов оформления
прав учреждений на имущество и земельные участки;
- неразработанность в полном объеме нормативных правовых актов,
необходимых для перехода в форму автономного учреждения на региональном и муниципальном
уровнях.
На федеральном уровне в статус автономного не перешло ни одно
учреждение культуры.
Важнейшим ограничителем стало существующее недоверие к органам
власти, которое проявляется:
- в опасениях, что в федеральное законодательство будут внесены
изменения, которые повлекут «снятие» автономных учреждений с бюджетного финансирования;
- ожидании снижения величины бюджетного финансирования автономных
учреждений, поскольку многие представители финансовых органов на местах рассматривают
перевод бюджетных учреждений культуры в автономные как средство уменьшения нагрузки
на соответствующий бюджет.
Следующим шагом государства на пути создания условий для использования
различных форм хозяйствования было принятие федерального закона от 08.05.2010 №83-ФЗ
«О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи
с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»
(далее 83-ФЗ). Согласно закону, бюджетные учреждения, не перешедшие в форму автономных,
станут либо казенными, либо бюджетными учреждениями нового типа. Следовательно,
условия функционирования бюджетных учреждений культуры изменятся в обязательном
порядке [2].
В законодательстве предусмотрен переходный период для внедрения
новых типов государственных (муниципальных) учреждений, установленный до 1 июля
2012 года. Однако допускаются вариации, и не исключено, что в ряде территорий перевод
будет осуществлен уже с 1 января 2011 года. В любом случае перечни бюджетных учреждений
культуры, подлежащих переводу в казенные, должны быть утверждены на федеральном
уровне не позднее 1 ноября 2010 года, а на региональном и муниципальном уровнях
— до 1 декабря 2010 года.
В 83-ФЗ приведен перечень федеральных учреждений, которые могут
функционировать только как казенные, и учреждений культуры там нет. На этом основании
ряд органов исполнительной власти, ответственных за реализацию положений 83-ФЗ на
местах, сделали вывод, что в сфере культуры казенных учреждений быть не может. Эта
позиция не соответствует действительности. Согласно разъяснениям Правительства РФ,
на федеральном уровне изменения в указанный перечень могут быть внесены путем принятия
соответствующих распоряжений Правительства РФ. Формирование же перечней казенных
учреждений на региональном и муниципальном уровнях относится к компетенции субъектов
РФ и муниципальных образований. Таким образом, решение вопроса о наделении учреждений
культуры статусом казенных учреждений отдается на откуп органам власти определенного
уровня [2].
Применительно к учреждениям культуры ставить вопрос об использовании
какого-то одного типа государственного (муниципального) учреждения представляется
неконструктивным, так как они существенно различаются по условиям и результатам
своей деятельности. Поэтому для осознанного выбора модели хозяйствования следует
проанализировать общие и отличительные черты всех трех типов — казенных, «новых»
бюджетных и автономных.
Сходство основных характеристик всех типов государственных (муниципальных)
учреждений довольно значительно. При любом типе сохраняется:
- орган, выполняющий функции учредителя; форма собственности;
организационно-правовая форма; цели и виды основной деятельности;
- имущество и земельный участок, закрепленные ранее за бюджетным
учреждением;
- гарантированное финансирование из соответствующего бюджета.
В то же время различные модели хозяйствования обладают рядом
специфических черт.
Модель казенного учреждения наиболее приближена к механизму хозяйствования
нынешнего бюджетного учреждения, с той разницей, что полученные доходы будут поступать
в соответствующий бюджет. Поэтому подробно останавливаться на этом типе не имеет
смысла.
Бюджетные учреждения нового типа по многим характеристикам приближаются
к автономным учреждениям, однако есть и некоторые отличия.
Финансовое обеспечение деятельности бюджетных учреждений, как
и автономных, будет осуществляться учредителем не на основе статей бюджетной сметы,
а в виде субсидии, выделяемой на выполнение государственного (муниципального) задания.
Величина субсидии определяется с учетом расходов на содержание недвижимого и особо
ценного движимого имущества, закрепленного за учреждением, а также на уплату налога
на имущество и земельного налога.
Однако все перечисленные преимущества ухода от сметного финансирования
будут иметь место только в случае, если государственное (муниципальное) задание
станет реальным инструментом управления, а определение нормативов финансовых затрат
будет осуществляться на основе реальных потребностей учреждения, а не путем формального
распределения сложившихся объемов финансирования между услугами.
Права бюджетных учреждений нового типа будут существенно расширены.
В отличие от казенных учреждений, доходы которых поступают в бюджет, бюджетные учреждения,
как и автономные, самостоятельно распоряжаются доходами от своей деятельности и
другим имуществом, за исключением указанного ниже. Бюджетное учреждение не вправе
самостоятельно распоряжаться особо ценным движимым имуществом (далее — ОЦДИ), закрепленным
собственником или приобретенным за счет выделенных им средств, а также недвижимым
имуществом. Автономное учреждение не может самостоятельно распоряжаться закрепленным
за ним собственником или приобретенным за счет выделенных им средств ОЦДИ и недвижимым
имуществом. Как видно из приведенных норм, различие заключается в том, что автономные
учреждения самостоятельны в распоряжении недвижимым имуществом, приобретенным за
счет полученных доходов. Однако, думается, что для учреждений культуры реализация
этой нормы на практике в обозримый период будет затруднительна.
Конкретизируем тезис о самостоятельности бюджетных и автономных
учреждений в распоряжении имуществом и одновременно выявим различия в степени самостоятельности
этих типов.
Согласно базовому тексту 174-ФЗ, все полученные автономным учреждением
средства, включая бюджетные, хранятся на расчетных счетах в коммерческих банках.
В соответствии с поправками, внесенными в данную норму 83-Ф3, автономные учреждения
вправе открывать расчетные счета в банках или лицевые счета в органах казначейства
(финансовых органах). Возможен смешанный вариант, когда бюджетные средства автономных
учреждений в виде субсидий хранятся на лицевых счетах в органах казначейства, а
так называемые доходы от платных услуг — на расчетных счетах в банках. Финансовые
средства, полученные бюджетными учреждениями из всех источников, находятся только
в органах казначейства (финансовых органах) [2, 3].
И бюджетные, и автономные учреждения имеют право на привлечение
заемных средств, однако реализовать эту норму на практике не так просто. Ограниченная
имущественная ответственность (о чем речь пойдет ниже) делает их нежелательными
партнерами для кредиторов.
И бюджетные, и автономные учреждения вправе совершать крупные
сделки: бюджетные учреждения — с предварительного согласия учредителя, а автономные
учреждения — наблюдательного совета. При этом автономные учреждения, в отличие от
бюджетных, могут совершать сделки с ценными бумагами и размещать денежные средства
на депозитах в кредитных организациях.
И бюджетные, и автономные учреждения с согласия собственника
(учредителя) могут выступать в качестве учредителя или участника других юридических
лиц, передавать им денежные средства и иное имущество.
Большая по сравнению с казенными учреждениями самостоятельность
в распоряжении имуществом влечет и большую ответственность бюджетных и автономных
учреждений по своим обязательствам, снижение гарантий со стороны органов государственной
власти и местного самоуправления.
Автономные учреждения отвечают по своим обязательствам всем имуществом,
кроме недвижимого и ОЦДИ, закрепленного собственником или приобретенного за счет
выделенных им средств. Бюджетные учреждения отвечают по своим обязательствам всем
имуществом, за исключением ОЦДИ, закрепленного собственником или приобретенного
за счет выделенных им средств, а также недвижимого имущества.
Отметим ряд специфических требований, предъявляемых только к
автономным учреждениям.
В автономных учреждениях создается коллегиальный общественно-государственный
орган управления — наблюдательный совет. Он утверждает проекты отчетов о деятельности
автономного учреждения и об использовании его имущества, об исполнении плана финансово-хозяйственной
деятельности, а также годовую бухгалтерскую отчетность. Кроме того, наблюдательный
совет принимает решения по широкому кругу вопросов, дает заключения или рекомендации.
При этом законодательством не предусмотрена ответственность наблюдательного совета
за результаты финансово-хозяйственной деятельности автономного учреждения. Обратим
внимание на то, что в соответствии с «Основами законодательства Российской Федерации
о культуре» (ст. 41.1) по инициативе организации культуры, созданной в форме автономного
учреждения, учредитель может принять решение об упразднении наблюдательного совета.
В этом случае его функции исполняет учредитель. Данная норма, установленная только
для учреждений культуры, кажется достаточно заманчивой. Однако мониторинг правоприменительной
практики свидетельствует, что в большинстве автономных учреждений наблюдательные
советы все-таки создаются [1].
Что касается бюджетных учреждений, то специфическим требованием
является смена руководителя при превышении установленного значения предельно допустимой
кредиторской задолженности.
Подчеркнем, что любое изменение типа государственного (муниципального)
учреждения не является реорганизацией. Кроме того, в законодательстве заложена возможность
последующего изменения типа, например, переход автономного учреждения в статус бюджетного
или казенного и наоборот.
Проведенный анализ специфики различных типов государственных
(муниципальных) учреждений позволяет сделать вывод, что все они применимы к учреждениям
культуры.
Однако доля казенных учреждений культуры будет, видимо, незначительна,
поскольку для государства сохранение сложившегося положения вещей противоречит взятому
курсу на применение новых форм хозяйствования. Да и крупные федеральные и региональные
учреждения культуры, имеющие существенные внебюджетные источники финансирования,
вряд ли захотят лишаться права самостоятельно распоряжаться полученными доходами.
Очевидно, что модель казенного учреждения наиболее адекватна для небольших муниципальных
учреждений культуры.
Основная часть учреждений культуры скорее всего останется бюджетными
учреждениями с расширенным объемом прав. Причем наличие в названии слова «бюджетное»
отнюдь не является охранной грамотой. Бюджетное финансирование будет выделяться
бюджетным учреждениям, как и автономным, в виде субсидии на выполнение государственного
(муниципального) задания, которая при определенных обстоятельствах может быть уменьшена.
Также отменяется субсидиарная ответственность собственника по обязательствам бюджетного
учреждения.
Приобретая ряд минусов автономных учреждений, бюджетные учреждения
в то же время не получают их основных преимуществ: они не освобождаются хотя бы
от частичного контроля со стороны органов казначейства. В целом конструкция бюджетного
учреждения с расширенным объемом прав носит размытый характер.
В ситуации выбора между статусом бюджетного учреждения нового
типа и автономного учреждения некоторые учреждения культуры отдадут предпочтение
автономному учреждению, как меньшему из двух зол. Однако при отсутствии реальных
условий для изменения правового положения учреждений культуры такое решение будет
носить вынужденный, конъюнктурный характер.
В любом случае вопрос о выборе типа должен решаться индивидуально
для каждого учреждения культуры с учетом большого количества факторов.
Только осуществление действий, направленных на создание необходимых
предпосылок для перехода в новые формы, позволит повысить их привлекательность как
перспективного механизма хозяйствования учреждений культуры.
Впрочем, и нынешние бюджетные, и будущие казенные учреждения
не застрахованы от уменьшения объема бюджетного финансирования.

Заключение
Изучение экономики культуры должно основываться на единстве
качественного и количественного анализа при приоритете качественных оценок.
Экономические процессы в культуре можно изучать как в
динамике -- в виде изменений за определенный временной период, так и в статике
-- по состоянию на конкретный момент времени.
Можно выделить следующие черты, которые характерны для
экономической деятельности субъектов в отрасли культуры:
·
продукцией
отрасли служит культурное благо, которое предназначено для удовлетворения
художественных, культурных потребностей и направлена на эстетическое
образование потребителя;
·
главная
производственная деятельность имеет в некой мере творческий характер
·
технология
производства и потребления продуктов культуры основана на использовании законов
художественного творчества и художественного восприятия;
·
главными
факторами, которые определяют цену продукции являются уникальность и
художественность;
Бюджетные и автономные учреждения отвечают по своим обязательствам
тем имуществом, которым они распоряжаются самостоятельно, а основная часть имущества
остается за рамками их имущественной ответственности.
Глобальная информатизация способствует расширению рынков
цифровых культурных продуктов (кино и видео, мода и фотография, музыка и
литература), а, следовательно, расширению рынков товаров культуры. Рынок
собственно услуг культуры сужается, уступая рынку торговых услуг: услуги
консерваторий, театров, цирков замещаются услугами по продаже аудио- и
видеотоваров с художественным компонентом. В то же время развиваются культурные
услуги посреднического характера — кастинговых и билетных агентств,
продюсерских центров, брендинговых и кинопрокатных компаний, художественных и
книжных ярмарок.

Список использованной
литературы
1.
"Основы законодательства Российской Федерации о культуре"
(утв. ВС РФ 09.10.1992 N 3612-1) (ред. от 30.04.2021)
2.
Федеральный закон "О внесении изменений в отдельные законодательные
акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения
государственных (муниципальных) учреждений" от 08.05.2010 N 83-ФЗ
(последняя редакция)
3.
Федеральный закон "Об автономных учреждениях" от 03.11.2006 N
174-ФЗ (последняя редакция)
4.
Вайсеро, К.И. Основы социально-культурной деятельности: учебное пособие /
К. И. Вайсеро, В. И. Хоменко; Моск. гор. ун-т упр. Правительства Москвы. – Москва:
МГУУ Правительства Москвы, 2016. – 116 с.
5.
Игнатьева, Е.Л. Экономика культуры: учебное пособие / Е.Л. Игнатьева. – М.:
ГИТИС, 2016. – 383 с.
6.
Каменец, А.В. Экономика социокультурной сферы: монография / А.В. Каменец.
– М.: КноРус, 2016. – 228 с.
7.
Кемерова, Т. А. Теория социально-культурной деятельности: учебное пособие
/ Т. А. Кемерова; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации,
Уральский федеральный университет. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2019. – 103
с.
8.
Мухамедиева, С.А. Экономика социально-культурной сферы: учебное пособие /
С.А. Мухамедиева. – Кемерово: Кемеровский государственный университет культуры и
искусств, 2016. – 130 с.
9.
Чарная, И. В. Экономика культуры: учебник и практикум для академического
бакалавриата / И. В. Чарная. — 4-е изд. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 240 с.

10.
Чотонов, М. Экономика социально-культурной сферы: учебное пособие / М. Чотонов.
– Бишкек: издательство Кыргызского государственного университета культуры и искусств,
2016. – 263 с.

11.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: экономика в сфере культуры.docx

alt: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по дисциплине «

alt: Особенность экономики в сфере культуры

alt: Индивидуальными производителями чистых услуг являются, к примеру, художники, устраивающие уличный перформанс1 (представления, показываемые внутри помещений, как правило, — продукт производства какой-либо организации), ими же являются…

alt: И бюджетные, и автономные учреждения с согласия собственника (учредителя) могут выступать в качестве учредителя или участника других юридических лиц, передавать им денежные средства и иное…

alt: Список использованной литературы 1

администрации

group: Педагогика

title: Экономика в сфере культуры


extracted_text:
Зайсан ауданының
әкімдігінің
«Шағын жинақталған
Жаңатұрмыс негізгі орта мектебі» КММ

 Ұлы жеңіске 75 жыл
тәрбие сағаты

Тақырыбы:  «Ұлы ерлік- ұрпаққа үлгі»

Сыныбы: 7-8 сынып

Сынып жетекшісі: Құлдырова А.М.

2019-2020 оқу жылы

Тәрбие сағаты 7-8 сынып

Тақырыбы

Ұлы Жеңістің 75 жылдығына
  орай «Ұлы ерлік – ұрпаққа үлгі»

Осы сабақта қол
  жеткізілген оқу мақсаттары

Болашақ
  ұрпақтың Ұлы Отан соғысы жылдары
  ата-бабаларымыздың асқан ерліктерін, қажымас еңбектерін
  ұмытпай, олардан үлгі алып, өз еліне, өлкесіне деген
  сүйіспеншілігін, махаббатын, патриоттық сезімін ояту.

Жұмыс барысы

Әртүрлі көрнекіліктерді пайдаланып
  оқушылардың патриоттық сезімін ояту.

Сабақты
  түсіндіру

 Мұғалім: Жеңіс деген - жақсылықтың
  сыңары,
Жігер менен құштарлықтың
  құралы.
Күрескердің арманы мен ұраны,
Қуанышпен мерекенің бұлағы.
Жеңіс...Иә, оны сан миллиондаған
  адамдар 4 жыл бой минуттап, сағаттап сарыла күтті емес пе?
  Ақыры олардың үміті мен сенімі ақталды, тілектері
  орындалды.
Бірақ сол жеңіс оңайлықпен келген
  жоқ. Жеңіс жолында Отан үшін су кешіп талай
  миллиондаған асыл азаматтар мерт болды. Жауымен жан аямай
  шайқасып, ерліктің ерен үлгісін көрсетті. Ана – жарын
  жоғалтқан жесір, бала – әкесінен, анасынан айрылған
  жетім атанды. Фашистердің тұтқын лагерінде қаншама
  ана мен бала айуандықпен азаптап өлтірілді. Ал, тылда
  қалған қарттар, аналар мен бесіктен белі
  шықпаған балалар соғыстың қайғы-қасіретін
  арқалай жүріп, бірде аш, бірде тоқ тынбай жұмыс
  істеді. Бірақ ешкімнің сағы сынбады. Олардың
  бойындағы отаншылдық сезім, қолына қару алып
  сапқа тұрған көптеген ұлт
  өкілдерінің тізе қосқан бірлігі мен ерлігі
  Жеңіс сағатын жақындата түсті.
Дәл осынау жадыраңқы жәй
  күні,
Болса дағы қай ғасырдың қай
  жылы.
Ұлы Отаным басымды иіп бір минут,
Есіме алам сол бір апат қайғыны.
Қан майданда мерт болған ерлердің
  рухына 1 минут үнсіздік.
Мұғалім: Адамзат тарихында дүниені дүр сілкіндірген,
  әлемді таң қалдырған талай оқиғалар
  өтті. Бірақ солардың ішінде қайғы мен
  қуаныш жасын қоса жұтқызған Ұлы Отан соғысындағы
  теңдесі жоқ жеңістің орны бір бөлек.
  Ұлы Отан соғысының шежіресі мыңдаған
  ұлдар мен қыздардың қанымен жазылған
  қасиетті тарих. Бұл шежіре аласұрған фашизмнің
  ашкөз қорқаулығы, қандыбалақ
  қиянаты, адамдарының баға жетпес қажыры мен
  қайраты, ерлігі, елдік намысы жыр болған өшпес тарих. Ендеше сол соғыста мерт болған
  Шығыс Қазақстандық, сіздер мен біздердің біраз
  азаматтарымыздың жарқын бейнесін, өшпес ерлігін
  сіздердің назарларыңызға ұсынымын.
Ұлы Отан соғысы кезінде
  Шығыс Қазақстан облысынан майданға 190 мың адам
  шақырылды. Оның  83 мыңы ұрыс
  даласынан қайтқан жоқ. 109 шығыс
  қазақстандық Кеңес Одағының
  Қаһарманы атағына ие болды. 24 Даңқ
  орденінің иегері атанды. 9000 шығыс
  қазақстандық азамат ҰОС ерен еңбегі үшін
  төсбелгісімен марапатталды.
Әбділбаев Тұрысбек
1921 жылы 12 қаңтарда Семей облысы,
  Ақсуат ауданы, Қызылкесік ауыл әкімшілігіне қарасты
  Қызылтастың күншығысындағы «Зергер»
  бұлағы жағасында дүниеге келген.
  1942 жылы соғысқа аттанады. Соғыста Кавказ майданының
  3-ші артиллерия полкінде артиллерист, генерал К.К.Рокосовскийдің 21-ші
  армиясы 125-ші атқыштар полкінде, генерал И.В.Круковтың атты
  әскер дивизияларында кавалерист болған. Соғыста екі рет
  жараланған. Соғысты Берлинде аяқтап, 1945-1946 жылдары
  Балтық жағалауындағы, Кенисберг қаласында
  әскери борышын өтеп, 1946 жылы әскерден босап, елге
  қайтады.1946-1969 жылдар аралығында Ленин жолы, Ақжайлау,
  М.Горький, Көкжыра, Ерназар, С.Сейфуллин мектептерінде
  мүғалім, директор, Комсомол, К.Маркс, Амангелді колхоздарында
  партия үйымының хатшысы, колхоз председателі болып қызметтер
  атқарды.1952 жылы Қазақстан коммунистік партиясының
  VI съезіне делегат болып қатыскан.1969-1981 жылдары Ю.А.Гагарин
  мектебінде оқу ісінің меңгерушісі болып, 1981 жылы
  зейнеткерлікке шықты.
«Халық ағарту ісінің
  үздігі» белгісінің иегері. І-дәрежелі «Отан соғысы»
  орденімен, «Ерлігі үшін», «Варшаваны азат еткені үшін», «Берлинді
  алғаны үшін», «Германияны жеңгені үшін» медальдарымен
  марапатталған.
Қонарбаев Мұхаметқали
75- жыл...Ширек
  ғасырдан артық уақыт...бір адамның
  өмірі...алтын уақыт!  Адамзат атаулының жанын жегідей
  жеп, тәніне жара салған, жүректерінде мәңгіге
  өшпес із қалдырған сұм соғыстың
  санамыздан көмескіленіп, тарих қойнауына кеткеніне тура 75 жыл.
  Қуаныш сыйлайтыны Жеңіс туының асқақ желбіреп
  тұрғанына, аналарымыздың алаңсыз ұйқысы
  мен сәбилеріміздің шат күлкісі орнаған бейбіт
  өмірімізге  де осынша уақыт. Аталарымызбен
  апаларымыздың қасық қаны тамғанша жан аямай
  күресіп жеңіп алған Ұлы Жеңісі, бізге
  аманатталған бүгінгі ынтымағы жарасқан мамыражай
  бейбіт өмір қазақстандық боздақтардың
  ерен ерліктері мен аналарымыздың төккен қан мен
  терінің жемісі екені даусыз. Кешегімізге үңілмей
  болашағымызды жарқын ете алмасымыз белгілі. Осынау қанды
  қырғын, сұрапыл соғыста жеңіске жету үшін
  Шығыс Қазақстаннан 182 мың адам майданға
  аттанды. 96 мыңы қайтпаған. Қан майданда
  әскерлер алдыңғы шептерде қан төксе, тылда жан
  аямай еңкейген қарттан бастап, еңбектеген сәбиге
  дейін өз үлестерін қосты. Зұлмат  соғыс -
  бүкіл халықтың басына төнген сонау нәубет
  жылдар бүгінгі жас ұрпақтың әрқайсысымен
  байланысты екені анық. Біреуіміздің атамыз, енді
  біреуіміздің әкеміз, ағамыз, бауырымыз, анамыз, апамыз,
  туысымыз... Жас өмірлерін оққа төсеп Отаны мен Елі үшін
  жандарын пида еткен боздақтардың қаншамасы біздің
  болашағымыз үшін, жарық та тыныш бүгініміз
  үшін, жер бетіндегі күллі тіршілік үшін жер жастанып кете
  барды. Қайтқаны тыл өміріне араласып мүгедек болып
  оралса да аянбастан тер төгіп еңбектенді. Осы күнде
  қалғандары саусақпен санарлық қана.
Деректерге сүйенсек:
  Қазақстаннан Ұлы Отан соғысына 60-тай ақын,
  жазушы қатысқан екен. Соның 48-і қазақ
  ұлтының өкілдері. Сондай жандардың бірі әрі
  жерлесіміз, әрі жұртшылыққа талантымен танымал Төлеген Тоқтаров
Ел
  қорғаған майданда жас арыстан,
Тоқтаровтай
  артында қалар дастан Жас қазақ!
 Бәрің
  соған ұқсап бақ!
Отты
  жылдарды жырлап та, айтып та, тауыса алмасымыз анық.
Соғыс
  жылдарындағы осынау бір айтулы жырлардың қорытындысы
  ретінде Бауыржан Момышұлының мына өлең жолдарымен
  аяқтасам деймін:
Сүңгіген ақ
  боз мініп сезім отқа,
Сардардың жұта алмайды
  сөзін оқ та.
Қолпашты көтермейтін
  өмірінде,
Мақтауға болады енді
  өзі жоқта

  Ұлы жеңістің 75 жылдық мерей тойы құтты
  болсын!
Батыр ұл есімдері сақталады,
Жыр болып жүректерде жатталады.
Ғасырдан ғасырларға аңыз етіп,
Ұрпағы мәңгі бақи
  мақтанады.

Тапсырма

«Ұлы соғысқа 75 жыл»
  шығармалар байқауы
1.
  Мен
  бабаларыммен мақтанамын елімді менің қорғаған
2.
  Отан
  үшін от кешкен ер тұлғалы батырлар
3.
  Батырлар рухы балаға үлгі

Үйге тапсырма

Ұлы
  жеңіске 75 жыл мерей тойына  арналған суреттер байқауы

file_name: Тәрбие сағаты 7.doc

alt: Тәрбие сағаты 7-8 сынып

alt: Тұрысбек 1921 жылы 12 қаңтарда

alt: Жас өмірлерін оққа төсеп Отаны мен

intro: Классный час

title: Классный час