extracted_text:
Приложение
к календарно-тематическому планированию

Контрольно-измерительные материалы по
литературному чтению
2 класс

2020-2021 уч. год

Контрольная работа №1 по теме: «Краски осени»

Цель: Проверить знания учащихся по
теме «Краски осени»; развивать творческие способности учащихся, фантазию,
наблюдательность; прививать интерес к чтению.

Тест.
Вариант 1.
А
1. Прочитай предложения. Определите, какие явления природы подходят к описанию
осени.

1) Застучала за окошком звонкая капель.

2) Потеплел воздух, потемнел и осел снег.

3) На кустах и деревьях пожелтела листва.

4) Около стволов из-под снега поднимаются робкие стрелы зелёной травы.
А
2. Какие из данных утверждений
соответствуют осеннему периоду?

1) Поспела в лесу земляника.

2) Птицы собираются в стаи и улетают на юг.

3) На снегу лисьи и волчьи следы.

4) Трава выросла высокая – высокая.
А
3. Прочитай отрывки из
стихотворений, выбери из них тот, который принадлежит С. Есенину.

 1) Осень наступила,                                          2) Ласточки
пропали

Высохли цветы,                                                 А вчера зарёй

И глядят уныло                                                  Всё грачи
летали

Голые кусты.                                                      Да как сеть
мелькали

Вон над той горой.

3) Закружилась листва золотая                        4) Осень. Обсыпается весь
наш бедный сад.

В розоватой воде на пруду,                              Листья  пожелтевшие по
ветру летят…

Словно бабочек лёгкая стая

С замираньем летит на звезду.
А
4. Вспомни тест «Осень» С.
Аксакова. Определи его жанр.

1) рассказ                                                  3) научная статья

2) стихотворение                                     4) сказка
В
1. Найдите пару слов, которые рифмуются.

1) Холоднее, крика                                  3) крика, грустнее

2) холоднее, грустнее                              4) грустнее, брусника
В
2. Какой из текстов можно отнести
к жанру «стихотворение»?

1) В саду уже поселилась осень… Горели тёмным пурпуром клёны…

2) Около леса, как в мягкой постели выспаться можно – покой и простор. Листья

поблекнуть  ещё не успели, желты и свежи лежат, как ковёр.

3) Трава пожелтела и завяла. Птицы тронулись на юг. По небу плывут серые тучи.

4) Наступило жаркое лето. Дети бегут на речку поплавать в тёплой воде. Поспела
в лесу

земляника.
С
1. Прочитай стихотворение: Если на
деревьях листья пожелтели,

        Если в край далёкий птицы улетели,

                                   Если небо хмурое, если дождик льётся,

       Это время года…

Подберите из приведённых ниже строк окончание:

1) солнечным зовётся                              3) грустненьким зовётся

2) пасмурным зовётся                             4) осенью зовётся

Вариант 2.
А
1.  Прочитай предложение. Определите, какие явления природы подходят к описанию
осени.

1) Подул тёплый свежий ветерок.

2) По опушкам леса растут грибы.

3) Птицы стали строить гнёзда.

4) Дни становятся длиннее, а ночи короче.
А
2. Какие из данных утверждений
соответствуют осеннему периоду?

1) С огородов и полей убрали последние овощи.

2) Снег одел деревья в тёплые шубки.

3) Весело распевают птицы.

4) Трава заблестит от росы.
А
3. Прочитай отрывки из
стихотворений, выбери из них тот, который принадлежит Л. Яхнину.

1) Осень наступила,                                          2) Ржавый лист
кружится,

Высохли цветы,                                                 Вырезной и
плоский,

И глядят уныло                                                 И рыжая лисица

Голые кусты.                                                     Оранжевой
полоской

                                                                             Мелькнула
за берёзкой.

 3) Закружилась листва золотая                        4) Осень. Обсыпается весь
наш бедный сад.

В розоватой воде на пруду,                              Листья  пожелтевшие по
ветру летят…

Словно бабочек лёгкая стая

С замираньем летит на звезду.
А
4. Вспомни тест «Стеклянный пруд»
С. Образцова. Определи его жанр.

1) рассказ                                                  3) научная статья

2) стихотворение                                     4) сказка
В
1. Найдите пару слов, которые рифмуются.

1) золотая, на пруду                                 3) на пруду, стая

2) золотая, на звезду                                4) на пруду, на звезду
В
2. Какой из текстов можно отнести
к жанру «стихотворение»?

1) Я не малое лукошко, а корзинку взял с собой. Я заглядывал под кочки, под
берёзовые

пни.

2) В саду уже поселилась осень… Горели тёмным пурпуром клёны…

3) Трава пожелтела и завяла. Птицы тронулись на юг. По небу плывут серые тучи.

4) Наступило жаркое лето. Дети бегут на речку поплавать в тёплой воде. Поспела
в лесу

земляника.
С
1. Прочитайте загадку: Бежал по топке
луговой –

                               Кивали маки головой.

Бежал по речке голубой –

Речка сделалась рябой.
Из
слов, приведённых ниже, выберите отгадку:

1) дождь                             3) луч солнца

2) ветер                              4) град

Ключ
к контрольной работе по теме: «Краски
осени»

Вариант 1.
А
1. Прочитай предложение.
Определите, какие явления природы подходят к описанию осени.
Ответ:
3) На кустах и деревьях пожелтела
листва - 1 балл;

0 баллов – иное другое
А
2. Какие из данных утверждений
соответствуют осеннему периоду?
Ответ: 2) Птицы собираются в стаи и улетают на юг - 1
балл;

0 баллов – иное другое

А
3. Прочитай отрывки из
стихотворений, выбери из них тот, который принадлежит С. Есенину.
Ответ: 3) Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Словно бабочек лёгкая стая

   С замираньем летит на звезду - 1 балл;

0 баллов – иное другое
А
4. Вспомни тест «Осень» С. Аксакова. Определи его жанр.
Ответ:
1) рассказ - 1 балл;

0 баллов – иное другое
В
1. Найдите пару слов, которые
рифмуются.
Ответ:
2) холоднее, грустнее – 2 балла;

                          0 баллов – иное
другое
В
2. Какой из текстов можно отнести
к жанру «стихотворение»?
Ответ:
2) Около леса, как в мягкой постели
выспаться можно – покой и простор. Листья
поблекнуть
ещё не успели, желты и свежи лежат, как ковёр - 2 балла;

0 баллов – иное другое
С
1. Прочитай стихотворение.
Подберите из приведённых ниже строк окончание.
Ответ:
4) осенью зовётся - 3 балла;

0 баллов – иное другое

Вариант 2.
А
1. Прочитай предложение.
Определите, какие явления природы подходят к описанию осени.
Ответ:
2) По опушкам леса растут грибы - 1
балл;

                                    0 баллов – иное другое

А
2. Какие из данных утверждений
соответствуют осеннему периоду?
Ответ: 1) С огородов и полей убрали последние овощи - 1
балл;

                              0 баллов – иное другое
А
3. Прочитай отрывки из
стихотворений, выбери из них тот, который принадлежит Л. Яхнину.
Ответ: 2) Ржавый лист кружится,

Вырезной и плоский,

И рыжая лисица

      Оранжевой полоской

          Мелькнула за берёзкой - 1 балл;

0 баллов – иное другое
А
4. Вспомни тест «Стеклянный пруд»
С. Образцова. Определи его жанр. (1 балла)
Ответ:
1) рассказ - 1 балл;

0 баллов – иное другое

В
1. Найдите пару слов, которые
рифмуются.
Ответ:
4) на пруду, на звезду - 2 балла;

0 баллов – иное другое
В
2. . Какой из текстов можно отнести
к жанру «стихотворение»?
Ответ:
1) Я не малое лукошко, а корзинку
взял с собой. Я заглядывал под кочки, под берёзовые пни - 2 балла;

0 баллов – иное другое
С
1. Прочитайте загадку. Из слов, приведённых ниже, выберите отгадку. (3 балла)
Ответ:
2) ветер - 3 балла;

0 баллов – иное другое

Результаты:
11 б. – 10 б. – «5»;

9 б. – 8 б. – «4»;
                        7 б. – 6 б. – «3»;

5 б. и менее – «2»

Контрольная работа №2 по теме: «Мир народной сказки»

Цель: обобщить знания по теме, развивать
речь, мышление, память; прививать интерес к чтению.

Можно
названия сказок записать на доске в разброс.

1 задание. Записать
название сказок.

         Не лежалось на окошке –

Покатился по дорожке. («Колобок»)

По тропе, шагая бодро,

Сами воду тащат вёдра! («По – щучьему веленью»)

Красна девица грустна:

    Ей не нравится весна

Ей на солнце тяжко.

Слёзы льёт бедняжка! («Девочка Снегурочка»)

А дорога далека,

А корзина нелегка,

Сесть бы на пенёк,

      Съесть бы пирожок. («Маша и медведь»)

Ах ты, Петя – простота,

Сплоховал немножко:

Не послушался кота,

Выглянул в окошко. («Петух и кот»)

Отворили дверь козлята

И пропали все куда – то. («Волк и семеро козлят»)

Колотил да колотил

По тарелке носом –

Ничего не проглотил

И остался с носом. («Лиса и журавль»)

             Опустил он в прорубь хвост,

Ну а хвост ко льду прирос. («Битый небитого везёт»)

У Алёнушки – сестрицы

Унесли братишку птицы. («Гуси – лебеди»)

Бабка, старый дед и внучка,

Мышка, кот, собака Жучка –

Вместе все меня смогли

Вытянуть из - под земли. («Репка»)

2 задание. «Сказочный
переполох»: перепутались названия
сказок. Соедините начало и конец сказок.

Царевна
                                                              Хаврошечка
Иван
     – царевич                                              Василиса – царевна
Крошечка
                                     Лягушка
Финист
                                  Бессмертный
Жар
     – птица                                                    Серый – волк
Кощей
       Ясный сокол

3 задание. «Собери
пословицу»

Любишь
     кататься                                                    а врозь скучно
Делу
     время,                                                             один
     раз отрежь
Вместе
     тесно,                                                          потехе час
Семь
     раз отмерь                                                      люби и
     саночки возить

Ключ к работе  по теме: «Мир народной сказки»

1 задание. Записать название сказок (по 1 баллу за каждое название):
                   Максимальное
количество: 10 баллов.

2 задание. «Сказочный переполох» (по 1 баллу за каждое название):
                   Царевна
лягушка, Иван – царевич  и Серый – волк,
                   Крошечка
хаврошечка, Финист  Ясный сокол,
                   Кощей
Бессмертный, Жар – птица и Василиса – царевна.
Максимальное количество: 6
баллов.

3 задание. «Собери
пословицу» (по 2 балла
за каждую пословицу):

Любишь кататься - люби и саночки возить;  делу время, а потехе час;

вместе тесно, а врозь скучно; семь раз отмерь, один раз
отрежь.

Максимальное количество: 8
баллов.
Итого: 24 балла.

Результаты: 24 б. – 22 б. – «5»;
                       21
б. – 17 б. – «4»;
                       16
б. – 12 б. – «3»;
                       11
б. и менее – «2».

Контрольная работа №3

   Цель: проверить умение работать с текстом; развивать
внимание, память, логическое мышление; прививать интерес к чтению; расширять
читательский кругозор.

Играющие собаки.

   Володя стоял у окна и
смотрел на улицу, где грелась на солнышке большая дворовая собака Полкан.
    К Полкану подбежал маленький мопс и стал на него кидаться и лаять: хватал
его зубами за огромные лапы, за морду и, казалось, очень надоедал большой и
угрюмой собаке.
   - Погоди-ка, вот она тебе задаст! - сказал Володя. - Проучит тебя. Но мопс
не переставал играть, а Полкан смотрел на него очень благосклонно.
   - Видишь ли, сказал Володе отец.  Полкан добрее тебя. Когда с тобою начнут
играть твои маленькие братья и сёстры, то дело кончится тем, что ты их поколотишь.
Полкан же знает, что большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых.
К.Д. Ушинский

1. Определи жанр
текста.
    А. Сказка                                   В.
Рассказ
    Б.
Стихотворение                     Г. Научная статья

2. Выпиши из текста
предложение с восклицательным знаком.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Как зовут мальчика –
героя рассказа? Выбери ответ и отметь «V».
    А. Мопс                                     В.
Митя
    Б. Володя                                  Г.
Полкан

4. Опиши животных. Для
этого ещё раз внимательно прочитай текст.
Полкан: большой,_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Мопс: надоедливый,
___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

5. Какого героя нет в
рассказе? Выбери ответ и пометь «V».
    А. Папа
Г. Кошка
    Б.
Полкан                                    Д. Мопс
    В. Мальчик

6. Запиши, что значит
выражение: «смотреть благосклонно».
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

7. Какое предложение
можно назвать главным в рассказе. Выпиши это предложение.
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

8. Собаку называют
«другом человека». Каких ещё животных можно назвать друзьями человека? Выбери
из предложенных вариантов и пометь «V».
    А.Лев                                       Г.
Заяц
    Б.
Кошка                                 Д. Корова
    В. Лошадь
                        Е. Медведь
Ключ к контрольной
работе.
1. Определи жанр
текста.
Ответ: В. Рассказ - 1 балл;

0 баллов – иное другое
2. Выпиши из текста
предложение с восклицательным знаком.
Ответ: Погоди-ка, вот она тебе задаст!
2 балла – выписали верно, не
допустили (орфографические, пунктуационные) ошибки при списывании;
1 балл – выписали верно,
но допущены ошибки при списывании;
0 баллов – иное другое
3. Как зовут мальчика –
героя рассказа? Выбери ответ и отметь «V».
Ответ: Б. Володя - 1 балл;

0 баллов – иное другое
4. Опиши животных. Для
этого ещё раз внимательно прочитай текст.
Ответ: Полкан: большой, терпеливый (сдержанный), угрюмый,
добрый, сильный и др.
             Мопс: надоедливый,
маленький, игривый, задиристый, слабый.
4 балла – дописано по
два (любые) качества у каждого героя (за каждое качество по 1 баллу);
3 балла – одно качество
отсутствует (3 качества написаны);
2 балла - два качества
отсутствуют (2 качества написаны);
1 балл - три качества
отсутствуют (1 качество написано);
0 баллов – не смогли
дописать ни одного качества.
5. Какого героя нет в
рассказе? Выбери ответ и пометь «V».
Ответ: Г. Кошка - 1 балл

0 баллов – иное другое
6. Запиши, что значит
выражение: «смотреть благосклонно» (с пониманием, настроен положительно, терпеливо)
2 балла – объяснили верно,
не допустили ошибки при записи;
1 балл - объяснили верно,
но допустили ошибки при записи;
0 баллов – ответ не
соответствует теме вопроса.
7. Какое предложение
можно назвать главным в рассказе. Выпиши это предложение.
Ответ: Полкан же знает, что большому и сильному стыдно
обижать маленьких и слабых.
2 балла – выписали верно, не
допустили (орфографические, пунктуационные) ошибки при списывании;
1 балл - выписали верно,
но допустили (орфографические, пунктуационные) ошибки при списывании;
0 баллов – иное другое.
8. Собаку называют «другом
человека». Каких ещё животных можно назвать друзьями человека? Выбери из
предложенных вариантов и пометь «V».
Ответ: Б. Кошка, В. Лошадь, Д. Корова
3 балла – отметили верно трёх животных (по 1 баллу за
каждого);
2 балла - отметили верно двух животных;
1 балл - отметили верно одного животного;
0 баллов – нет верных ответов.

Результаты: 16 б. – 15
б. – «5»;
                       14
б. – 11 б. – «4»;
                       10
б. – 8 б. – «3»;
                       7
б. и менее - «2».

Контрольная работа №4.

Цель: проверить читательские умения
работать с художественным текстом; развивать внимание, память, логическое
мышление; прививать интерес к чтению; расширять читательский кругозор.

Утренние лучи.
   Выплыло
на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи - будить
землю.
   Первый
луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из
гнёздышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как
хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!».
   Второй
луч попал на зайчика. Передёрнул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому
лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.
   Третий
луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел: «Ку-ка-ре-ку!» Куры
слетели с нашестей, закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать.
   Четвёртый
луч попал в улей. Выползла пчёлка из восковой кельи, села на окошечко,
расправила крылья и «зум-зум-зум!» - полетела собирать медок с душистых цветов.
   Пятый
луч попал в детскую на постельку к маленькому лентяю: режет ему прямо в глаза,
а он повернулся на другой бок и опять заснул.

К.Д.Ушинский

1. Про какое животное не
говорится в тексте? Выбери из предложенных вариантов и пометь «V».
    А.
Зайчик                                             Г. Петух
    Б. Курица
 Д. Пчела
    В. Жаворонок                                      Е. Цапля

2. О каком времени суток
идёт речь в тексте. Выбери из предложенных вариантов и пометь «V».
    А. утро                                                  В.вечер
    Б. день
        Г. ночь

3. Пользуясь текстом, ответь
на вопрос. Куда попал…
                             ________________________________________________
    Первый луч -
_________________________________________________

_________________________________________________
    Второй луч -
__________________________________________________

__________________________________________________

Третий луч - __________________________________________________

_______________________________________________

Четвёртый луч - _______________________________________________

___________________________________________________

Пятый луч - ____________________________________________________

4.
Запиши ответ на вопрос. Какого человека называют лентяем?
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

5.
Что такое улей? Выбери верный ответ и пометь «V».

А. дупло в
дереве                                            В. гнездо

Б. домик для пчёл                                           Г.
нора в корнях

6.
Кто из героев вам больше всего понравился? Напишите. Объясните почему,
используя текст.
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.
Что значит «золотые» лучи? Какого они цвета? Запиши.
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.
Распредели слова по столбикам: петух, заяц, солнце, трава, песок.

Дополни своими примерами.

Живая природа

Неживая природа

Ключ к контрольной работе.
1. Про какое животное не
говорится в тексте? Выбери из предложенных вариантов и  пометь «V».
Ответ: Е. Цапля - 1 балл;

0 баллов – иное другое.
2. О каком времени суток
идёт речь в тексте. Выбери из предложенных вариантов и пометь «V».
Ответ: А. Утро- 1 балл;

0 баллов – иное другое.
3. Пользуясь текстом,
ответь на вопрос. Куда попал…
Ответ: первый луч - на жаворонка;
             второй луч - на зайчика;
             третий луч - в
курятник или на петуха, куриц;
             четвёртый луч - в улей;
             пятый луч - в детскую или на лентяя, или
на мальчика, или на ребёнка.
5
баллов – ответили верно в 5 строках
(1 балл за каждую строку);
4
балла - ответили верно в 4 строках;
3
балла - ответили верно в 3 строках;
2
балла - ответили верно в 2 строках;
1
балл - ответили верно в 1 строке;
0
баллов – нет верных ответов.
4.
Запиши ответ на вопрос. Какого человека называют лентяем?
Ответ: Лентяем называют того, кто не хочет ничего делать или
трудиться, или помогать кому – либо и т.д.
2
балла – ответ соответствует теме
вопроса, верно оформлен (полный ответ, нет орфографических ошибок);
1
балл - ответ соответствует теме
вопроса, но допущены ошибки или отсутствует полный ответ.
0
баллов – ответ не соответствует теме
вопроса или отсутствует.
5.
Что такое улей? Выбери верный ответ и пометь «V».
Ответ: Б. домик для пчёл - 1 балл;

0 баллов – иное другое.
6.
Кто из героев вам больше всего понравился? Напишите. Объясните почему,
используя текст.
Ответ:
Жаворонок. Встрепенулся жаворонок,
выпорхнул из гнёздышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку.

Или: Зайчик. Побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.

Или: Куры. Стали разгребать сор и червяков искать.

Или: Пчела. Полетела собирать медок с душистых цветов.
3
балла – если дан ответ кто
понравился и почему, а также верно оформлен ответ (без ошибок);
2
балла - если дан ответ кто
понравился и почему, но допущены ошибки (орфографические, пунктуационные);
1
балл - если дан ответ только на
вопрос кто и нет ответа на вопрос почему;
0
баллов – иное другое.
7.
Что значит «золотые» лучи? Какого они цвета? Запиши.
Ответ: «Золотыми» называют лучи которые светят ярко. Они
жёлтого цвета.
3
балла – ответили на оба
вопроса. Ответ соответствует теме вопроса, верно оформлен (полный ответ, нет
орфографических и пунктуационных ошибок);
2
балл – ответили на оба вопроса
односложно (не оформлено предложение),

или допустили (орфографические, пунктуационные) ошибки при списывании;
1
балл - ответ дан на один
вопрос, верно оформлен (полный ответ, нет орфографических  и пунктуационные
ошибок);
0
баллов - иное другое.
8.
Распредели слова по столбикам: петух, заяц, солнце, трава, песок.

Дополни своими примерами.
Ответ:

Живая природа

Неживая природа

петух

солнце

заяц

песок

трава

свои объекты неживой природы

свои объекты живой природы

свои объекты неживой природы

8
баллов  - верно распределили объекты
живой и неживой природы и дополнили своими примерами (1 балл за каждый объект);
7
баллов - неверно распределили 1
объект живой или 1 объект неживой природы или неверно дополнили
один свой пример (допустили всего одну ошибку);
6
баллов - допустили всего две
ошибки;
5
баллов - допустили всего три
ошибки;
4
балла -  допустили всего четыре
ошибки;
3
балла - допустили всего пять
ошибок;
2
балла - допустили всего шесть
ошибок;
1
балл - допустили всего семь
ошибок;
0
баллов – неверно заполнена таблица.

Результаты: 24 б. – 22 б. – «5»;

21 б. – 17 б. – «4»;

16 б. – 12 б. – «3»;
                       11 б. и менее – «2».

Контрольная работа №5 по теме: «Весна, весна! И всё ей
радо!»

Цель: обобщить изученный материал по
теме; развивать внимание, память, логическое мышление; прививать интерес к
чтению; расширять читательский кругозор.

1.
Прочитай.

Растопило солнце снег,

Радость на душе у всех,

Птицы весело запели,

Слышен звонкий стук капели,

И ручьи бурлят, и птички

           В гнёзда сели на яички.

Небо чисто – голубое,

Что с природою такое?

Определи
жанр произведения. Выбери из предложенных вариантов и  пометь «V».

А. Стихотворение                     В.
Песенка

Б. Загадка                                  Г. Закличка

2.
О каком времени года идет речь?  Выбери из предложенных вариантов и  пометь «V».

А. Зима                                       В.
Весна

Б. Лето                                        Г. Осень

3.
Выпиши из прочитанного произведения все признаки весны.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.
Соедини стрелками темы стихотворений с их названиями.

Борьба Зимы с Весной.                                                   «Подснежники»

Возвращение птиц на родину.
«Апрель»

В душу уже просится весна.                                           «Весна»

Первоцветы.                                                                     «Зима
недаром злится…»»

Цветение вербы.                                                               «Полюбуйся!
Весна наступает…»»

5.
Допиши авторов к названиям стихотворений.

__________________________________________________

«Апрель» - ____________________________________________________________

__________________________________________________

«Христос воскрес» - ___________________________________________________

________________________________________________

«Двенадцать месяцев» -
________________________________________________

________________________________________________

«Зима недаром злится» -
_________________________________________________

Ключ к  работе  по теме: «Весна, весна! И всё ей радо!»
1.
Определи жанр произведения. Выбери из предложенных вариантов и  пометь «V».
Ответ: Б. Загадка - 1 балл;

0 баллов – иное другое.
2.
О каком времени года идет речь?  Выбери из предложенных вариантов и  пометь «V».
Ответ: В. Весна - 1 балл;

0 баллов – иное другое.
 3. Выпиши из прочитанного произведения все признаки
весны.
Ответ: растопило солнце снег, птицы весело запели, стук
капели, ручьи бурлят, птицы высиживают птенцов, небо чисто – голубое.
6 баллов - выписаны все шесть признаков.
5 баллов - выписаны пять признаков.
4 балла - выписаны четыре признака.
3 балла - выписаны три признака.
2 балла - выписаны два признака.
1 балл – выписан один признак.
0 баллов - иное другое.
4. Соедини стрелками темы
стихотворений с их названиями.
Ответ:
1.Борьба Зимы с Весной -                                    4.
«Подснежники»

2. Возвращение птиц на родину -                       5. «Апрель»

 3. В душу уже просится весна -                           3. «Весна»

4. Первоцветы -                                                     1. «Зима
недаром злится…»

 5. Цветение вербы -                                               2.
«Полюбуйся! Весна наступает…»

5 балла – установили верную связь у пяти стихотворений
(по 1 баллу);
4 балла - установили верную связь у четырёх стихотворений;
3 балла - установили верную связь у трёх стихотворений;
2 балла - установили верную связь у двух стихотворений;
1 балл - установили верную связь у одного стихотворения;
0 баллов – нет верных ответов.
5. Допиши авторов к
названиям стихотворений.
Ответ: «Апрель» - А. Барто; «Христос воскрес» - А. Майков;
             «Двенадцать
месяцев» - С. Маршак, «Зима недаром злится» - Ф. Тютчев.
4 балла – верно записаны четыре автора (по 1 баллу);
3 балла - верно записаны три автора;
2 балла - верно записаны два автора;
1 балл - верно записан один автора;
0 баллов – нет верных ответов.

Результаты: 17 б. – 16 б. – «5»;
                       15
б. – 12 б. – «4»;
                       11
б. – 9 б. – «3»;
                       8
б. и менее – «2».

Контрольная работа №6 по теме: «Люблю всё живое»

Цель: проверить читательские умения
работать с художественным текстом; развивать внимание, память, логическое
мышление; прививать интерес к чтению; расширять читательский кругозор.

Орёл и кошка.
   За деревней
весело играла кошка со своими котятами. Весеннее солнышко грело, и маленькая
семья была очень счастлива. Вдруг, откуда ни возьмись — огромный степной орел:
как молния, спустился он с вышины и схватил одного котенка. Но не успел еще
орел подняться, как мать вцепилась уже в него. Хищник бросил котенка и
схватился со старой кошкой. Закипела битва на смерть.
   Могучие
крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными, кривыми когтями давали орлу
большое преимущество: он рвал кожу кошки и выклевал ей один глаз. Но кошка не
потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ему правое крыло.
   Теперь уже
победа стала клониться на сторону кошки; но орел все еще был очень силен, а
кошка уже устала; однако же она собрала свои последние силы, сделала ловкий
прыжок и повалила орла на землю. В ту же минуту откусила она ему голову и,
забыв свои собственные раны, принялась облизывать своего израненного котенка.
К.Д.Ушинский

1. В какое время года происходит
действие рассказа?  Выбери из предложенных вариантов и  пометь «V».
    А. Летом
В. Осенью
    Б. Зимой
Г. Весной

2. Дополни описание орла словами
из текста.

_____________________                    _________________________________
    Крылья
орла_________________________ , клюв орла________________________________________
,

_______________________                     _________________________________
    лапы
орла____________________________ , когти
орла_______________________________________ .

3. Расставь цифры на строчках
так, как происходят события в рассказе.
    ____ Кошка играла с
котятами.
    ____ Закипела битва
кошки и орла.
    ____ Кошка вцепилась в орла.
    ____ Орёл схватил котёнка.
    ____ Кошка повалила орла на
землю.

4. Как ты думаешь, какую роль в
природе выполняет орёл? Запиши своё мнение.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Запиши, что значит выражение
«закипела битва».
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Дополни предложения словами
из текста.

___________________              _____________________________
Но кошка не
потеряла_______________________ , крепко ___________________________________ в

________________________
орла когтями и
_____________________________  ему правое крыло.

7. Как вы считаете, какое
животное в природе сильнее: орёл или кошка? Запиши.
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Почему в битве одержало победу
более слабое животное? Напиши своё мнение.
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Перечитайте последний абзац
текста и запишите одно качество кошки.

___________________________________________________
Кошка
(какая?)_______________________________________________________________

9. Кошка защищала своего
котёнка, боясь, что орёл унесёт детёныша. А что должен делать ребёнок, чтобы не
стать жертвой похищения? Запиши одно правило.
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. Кто чем питается? Соедини стрелками.

Орёл
мёд

Кошка                                                          мыши

Ласточка                                                      молоко

Медведь                                                       насекомые

Ключ к  работе  по теме: «Люблю всё живое»
1. В какое время года происходит
действие рассказа?  Выбери из предложенных вариантов и  пометь «V».
Ответ: Г. Весной - 1 балл;

0 баллов – иное другое.
2. Дополни описание орла словами
из текста.
Ответ: Могучие
крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными,
кривыми когтями…
4 балла – верно заполнили
пропуски (1 балл за каждый);
3 балла – неверно заполнили один
пропуск;
2 балла - неверно заполнили два
пропуска;
1 балл - неверно заполнили три
 пропуска;
0 баллов - иное другое.
3. Расставь цифры на строчках
так, как происходят события в рассказе.
Ответ: 1, 3, 4, 2, 5.
2 балла – верно расставлена
последовательность событий;
1 балл – допущена 1 – 2
ошибки;
0 баллов – допущено более двух
ошибок.
4. Как ты думаешь, какую роль в
природе выполняет орёл? Запиши своё мнение.
Ответ: Орёл в природе
хищник. Он охотится на зверей.
2
балла – ответ соответствует теме
вопроса, верно оформлен (полный ответ, нет орфографических ошибок);
1
балл - ответ соответствует теме
вопроса, но допущены ошибки или отсутствует полный ответ.
0
баллов – ответ не соответствует теме
вопроса или отсутствует.
5.
Запиши, что значит выражение «закипела битва».
Ответ:
сильно дерутся и т.д.
2
балла – ответ соответствует теме
вопроса, верно оформлен (полный ответ, нет орфографических ошибок);
1
балл - ответ соответствует теме
вопроса, но допущены ошибки или отсутствует полный ответ.
0
баллов – ответ не соответствует теме
вопроса или отсутствует.
6. Дополни предложения словами
из текста.
Ответ: Но кошка не
потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила
ему правое крыло.
3 балла – верно заполнили
пропуски (1 балл за каждый);
2 балла – неверно заполнили один
пропуск;
1 балла - неверно заполнили два
пропуска;
0 баллов - иное другое.
7. Как вы считаете, какое
животное в природе сильнее: орёл или кошка? Запиши.
Ответ: орёл.
Почему в битве одержало победу
более слабое животное? Напиши своё мнение.
Ответ: в битве одержало
победу более слабое животное, потому что оно защищало своего детёныша.
3 балла – выполнены две
части вопроса, причём во второй части дан полный ответ, нет
ошибок (орфографические, пунктуационные);
2 балла – выполнены две
части задания, но допущены ошибки при записи;
1 балл – выполнена ½
задания (ответили только на 1 вопрос);
0 баллов – иное другое
8. Перечитайте последний абзац
текста и запишите одно качество кошки.
Ответ: Кошка (какая?) смелая,
отважная, бесстрашная, мужественная, стойкая
1 балл – записано одно качество, соответствующее теме вопроса;
0 баллов – иное другое.
9. Кошка защищала своего
котёнка, боясь, что орёл унесёт детёныша. А что должен делать ребёнок, чтобы не
стать жертвой похищения? Запиши одно правило.
Ответ: находиться рядом с
родителями; или не уходить без спроса (говорить куда пошёл) и т.д.
2
балла – ответ соответствует теме
вопроса, верно оформлен (полный ответ, нет орфографических ошибок);
1
балл - ответ соответствует теме
вопроса, но допущены ошибки или отсутствует полный ответ.
0
баллов – ответ не соответствует теме
вопроса или отсутствует.
10. Кто чем питается? Соедини стрелками.
Ответ: орёл – мыши; кошка – молоко или мыши; ласточка
– насекомые; медведь –
мёд.                                                       4 балла –
верно составлены четыре пары (по 1 баллу);
3 балла – верно составлены три пары;
2 балла -  верно составлены две пары;
1 балл – верно составлена одна пара;
0 баллов – нет верных пар.

Результаты: 24 б. – 22 б. – «5»;

21 б. – 17 б. – «4»;

16 б. – 12 б. – «3»;
                       11 б. и менее – «2».

file_name: Литературное чтение.doc

alt: Вариант 2. А 1. Прочитай предложение

alt: А 2 . Какие из данных утверждений соответствуют осеннему периоду?

alt: У Алёнушки – сестрицы

alt: Контрольная работа №3

alt: Собаку называют «другом человека»

alt: Контрольная работа №4.

alt: Что такое улей ? Выбери верный ответ и пометь «

alt: Результаты: 24 б. – 22 б. – «5»; 21 б

alt: Результаты : 24 б. – 22 б. – «5»; 21 б

title: КИМы к календарно-тематическому планированию по литературному чтению, УМК "Перспектива", 2 класс


extracted_text:
Министерство образования
и науки Челябинской области
при поддержке Управления
образования, ЦПКИМР города Магнитогорска,
Отдела образования
Администрации Брединского муниципального района,
Управления образования
Карталинского муниципального района.

Социально-ориентированный
сетевой проект
«Виртуальный
музей памяти «Летопись Победы»»

Авторы:
Чубаева Наталья
Николаевна,
воспитатель группы
продлённого дня
первой квалификационной
категории
МОУ «С(К)ОШИ №4»
Города Магнитогорска,
Челябинской Области;

Челябинская область, 2019
1.      Паспорт проекта

Название
  проекта

Организаторы
  проекта

Чубаева
  Наталья Николаевна, воспитатель группы продлённого дня
первой
  квалификационной категории МОУ «С(К)ОШИ №4»
Города
  Магнитогорска,Челябинской Области;

Тип
  проекта

Социально
  – ориентированный сетевой  проект

География
  проекта

Педагогическое интернет-сообщество
  УЧПОРТФОЛИО.ру: www.uchportfolio.ru

Целевая
  аудитория по реализации проекта

Педагоги
  и обучающиеся городов и регионов Челябинской области, Российский Федерации

Цель
  и задачи проекта

Цель: формирование гражданской
  позиции  и патриотических чувств педагогов  и обучающихся, сохранение памяти
  обо всех, кто внес вклад в Победу в Великой Отечественной войне  на основе
эффективной
  системы использования информационных и коммуникационных технологий.
Задачи:

-
  Создать веб - сайт виртуального музея в конструкторе Уч. портфолио
- формировать гражданскую позицию и
  патриотизм  для  сохранения  памяти об участниках войны, ветеранах трудового
  фронта,  для создания неразрывной связи поколений;
-
  создать условия для стимулирования творческой, познавательной и
  исследовательской деятельности педагогов и обучающихся;
-
  создать банк, который можно использовать для проведения различных мероприятий
  и уроков истории по темам:
-
  формировать навыки самостоятельной поисковой работы на основе использования
  информативно-коммуникационных технологий.

Проектный
  продукт

Веб
  – сайт (Интернет – ресурс) «Виртуальный музей «Летопись  Победы»» в сети
  педагогического интернет – сообщества Уч.портфолио. ру: https://uchportfolio.ru/smuseum2019

Содержание
  и формы работы виртуального музея

- создание
  электронной экспозиции, интерактивного экспозиционно-выставочного
  пространства для проведения тематических часов и уроков мужества
- тиражирование
  печатных и электронных материалов, создание презентаций для использования в
  учебной деятельности и демонстрации их в рамках образовательных мероприятий.

Сроки
  реализации проекта

30.04.16-31.12.16
  – создание музея. Функционирование музея без ограничения во времени

2.
Актуальность проекта

Память о Великой Победе живёт в сознании людей на протяжении нескольких
поколений, создавая фундамент для идеологического обоснования существования
Российского государства. Внедрение в нашу жизнь новых информационных технологий
приводит к тому, что сознание современной молодёжи пронизывают разнообразные
потоки информации, в которых молодым людям сложно мировоззренчески
адаптироваться к интересам своей страны и своего народа. Данная ситуация
способствует тому, что значимость Победы в Великой Отечественной войне
растворяется в агрессивно-информационном хаосе, ориентированном на
сенсационность, а не на формирование устойчивых идеалов. В этой связи
актуальной выглядит установка на использование современных информационных
технологий в процессе нравственного и патриотического воспитания, в том числе,
через трансформацию музейного наследия в электронный вид передачи информации.

Виртуальный музей Памяти  представляет собой социально - педагогический,
создаваемый усилиями участников педагогического интернет – сообщества УЧПОРТФОЛИО.ру. Специфика и новизна
данного проекта заключается в синтезированном решении в рамках реализации
единой концепции двух принципиально значимых задач, прежде, как правило,
решаемых в контексте совершенно разных по направленности и содержанию
мероприятий.
1.      Осуществляется
информационная задача, состоящая в трансформации реальных музеев в музеи
виртуальные. Реализация данной установки позволит не только сохранить музейные
материалы, но и ознакомить с ними широкие слои молодёжи на базе использования
новых информационных технологий как способа передачи героического опыта
предшествующих поколений.
Крайне
актуальным видится проблема сохранения экспонатов множества небольших, в
частности, школьных музеев, хранящих важные документы и материалы о подвиге
советского народа в Великой Отечественной войне. Данные музеи существуют
исключительно за счёт усилий энтузиастов, которые стремятся сохранить память о
Великой Победе. Представляется, что одной из первостепенных задач нашего
сообщества должно стать сохранение подобного музейного наследия.
2.      Проект
осуществляет реализацию образовательной задачи, которая заключается в общедоступном
ознакомлении обучающихся и педагогов с комплексом представлений о подоплёке
событий Великой Отечественной войны, о содержании и специфике идеологии фашизма,
а также о противостоящей ей антифашистской системе ценностей.
       Проект
«Виртуальный музей Памяти «Летопись Великой Победы»
носит информационно-исследовательский и практико-ориентированный характер,
направлен на развитие творческой инициативы и деятельности педагогов и
обучающихся по сохранению и изучению истории Великой Отечественной войны
1941-1945 гг, направленных на формирование метапредметных компетенций , способствует
повышению  уровня качества организации внеурочной деятельности детей, воспитанию
гражданственности и патриотизма.
3.
Механизм и этапы реализации проекта

Проект будет реализовываться под руководством педагогов Челябинской
Области

Предполагается создание актива музея, который в дальнейшем непосредственно
будет занят накоплением электронных ресурсов, их обработкой, созданием
тематических коллекций и виртуальных экспозиций.
Этапы
реализации проекта
Деятельность
проекта осуществляется поэтапно и состоит из  следующих этапов:
1.
Подготовительный.
2.
Практический.
3.
Информационно
– просветительский.
4.
Заключительный

4. Технологическая карта действий по реализации
социально-ориентированного проекта «Виртуальный музей «Летопись Победы»»

Тема
  мероприятия

Сроки
  реализации

Ресурсы

Исполнители

Подготовительный этап

-
  Актуализация темы создания виртуального музея для педагогов и участников интернет-сообщества
  Уч. портфолио
- Определение
  круга  лиц для сотрудничества по созданию виртуального музея.
-
  Создание и оформление мини – сайта в конструкторе Уч.портфолио

30.04.16-
  15.06.16

Ноутбуки,
Сеть
  - интернет

Куприянова
  Наталья Олеговна, Хлыстова Эмма

Буторина
  Людмила Ивановна

Чубаева
  Наталья Николаевна

Практический

- Моделирование
  системы построения виртуального макета музея и его залов.
- Разработка
  механизмов интеграции виртуального макета и базы данных описаний экспонатов.

16.06.16.-30.
  11. 16

Ноутбуки,
Конструктор
  сайта Уч. портфолио

Куприянова
  Наталья Олеговна, Хлыстова Эмма
Буторина
  Людмила Ивановна
Чубаева
  Наталья Николаевна

 -
  Организация поисковой работы
 -
   Добавление  материалов к виртуальным экспозициям
- Создание
  новых веб-страниц
-  Создание
  и распространение печатной продукции по материалам виртуального музея
- Формирование
  копилки методических разработок по патриотическому  воспитанию обучающихся и
  повышение педагогических компетенций в области духовно-нравственного и

Ежегодно

флешнакопители,
Ноутбуки,
Конструктор
  сайта Уч. Портфолио, краеведческая литература

Куприянова
  Наталья Олеговна, Хлыстова Эмма
Буторина
  Людмила Ивановна
Чубаева
  Наталья Николаевна

Информационно – просветительский этап

-
  Презентация веб-сайта, виртуального музея в сети интернет, в школах городов
  РФ
-Установление
  контактов с существующими виртуальными музеями через Интернет-ресурсы

1.12.
  16 – 31.12. 16

флешнакопители,
Ноутбуки,
Конструктор
  сайта Уч. Портфолио, краеведческая литература

Куприянова
  Наталья Олеговна, Хлыстова Эмма
Буторина
  Людмила Ивановна
Чубаева
  Наталья Николаевна

5.
Предполагаемые результаты
-
В результате реализации проекта будет создан музей, размещенный  в сети
ИНТЕРНЕТ-сообществе Уч.портфолио, где каждая страница будет называться залом:
1.
Добро пожаловать;
2.
Кабинет администрации музея
3.
Визитная карточка музея
4.
Страница отзывов и предложений
5.
Видеозал «22 июня 1941, 4 часа утра»
6.
Зал боевой  и воинской славы Санкт- Петербурга
7.
Зал боевой  и воинской славы города Москва
8.
Зал боевой  и воинской славы города Волгограда
9.
Зал боевой  и воинской славы города Екатеринбурга
10.
Зал боевой  и воинской славы Южно - Уральской Земли
11.
Зал боевой  и воинской славы города Оренбурга
12.
Зал боевой  и воинской славы города Севастополя
13.
Зал боевой  и воинской славы Украины
14.Зал
боевой и воинской славы Северо-Осетинской земли.
15.
Читальный зал «Это интересно»
16.
Архивный зал музея
17.
Кинозал «На войне как на войне»
18.
Песни Великой Победы
19.
Методическая копилка»: разработки классных (групповых) часов и других
мероприятий, приуроченных к празднованию Великой Победы.
20.
Поздравительная открытка к празднику Великой Победы
-
Инфоблоки будут переименованы в комнаты. Экспозиции, размещённые в комнатах, будут
подчинены определённой тематике, и всё вместе это будет составлять  «Летопись
Великой Победы»  независимо от того, юбилейная это дата или просто очередная
годовщина.
-
В ходе работы над проектом учащиеся  овладеют  навыками поисковой и
исследовательской деятельности, что поможет им  быстрее адаптироваться в
современной жизни.
-
Будет сохранена память о подвиге советского народа в годы Великой Отечественной
Войны
-
Будет создан банк материалов, который можно использовать для проведения различных
мероприятий и уроков истории по темам:
6.
-
«Живые свидетели войны»: материалы о ветеранах.
-
«Памятники»: сведения о памятниках, улицах, предприятиях, зданиях, связанных с
войной, интересные факты из истории города военных лет.
-
«Война в истории моей семьи»: материалы о своих родственниках, участниках
войны, тружениках тыла - их воспоминания, фото, документы, письма, артефакты
военных лет.
-
«Искусство военных лет»: фильмы, хроники, плакаты военных лет.
-
«Дорогами войны»: материалы о памятных местах России, связанных с Великой
Отечественной войной.

- «Дети против войны»: результаты творчества участников.
-
«У войны не женское лицо» творческие работы участников
-
Города – герои Великой Отечественной Войны результаты творчества участников
-
«Города трудовой и боевой Славы» результаты творчества участников
-
Южный Урал: «Всё для Фронта – всё для Победы» результаты творчества участников
-
«Животные в годы войны»
Источники:
1.      http://kapsal-muzeum.jimdo.com/
2.      http://letopisi.org/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%B8%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BC%D1%83%D0%B7%D0%B5%D0%B9_%D0%9F%D0%B0%D0%BC%D1%8F%D1%82%D1%8C
3.      http://vov.mgutm.ru/about.htm
4.      http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2013/02/04/sotsialnyy-proekt-virtualnyy-muzey-shkoly
5.      https://news.mail.ru/inregions/volgaregion/63/society/17481332/
6.      http://virtualrm.spb.ru/ru/resources/galleries/70
7.      http://studopedia.net/1_12498_mehanizm-realizatsii-sotsialnih-proektov.html
8.      Пахомов
В.П. «Методика социально-образовательного проекта «Гражданин». – [Текст]:
Самара. Изд-во ООО «НТУ», 2005.
9.      Айсмонтас
Б.Б. Теория обучения. Схемы и тексты. – [Текст]:М.: Владос ПРЕСС, 2002.
10.  Бухаркина
М.Ю. Разработка учебного проекта. – [Текст]: М., 2003
11.  Голуб
Г.Б. Методические рекомендации «Метод проектов как технология формирования
ключевых компетентностей учащихся» – [Текст]: Самара, 2003.
12.  Новые
педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное
пособие/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров  – [Текст]: М.:
Издательский центр «Академия», 2005.
13.  Пахомова
Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – [Текст]: М., 2003.
14.  Селевко
Г.К. Современные образовательные технологии – [Текст]:М, Народное образование,
1998.
15.  Ступницкая
М.А. Новые педагогические технологии. Учимся работать над проектом. – [Текст]:
Ярославль: Академия развития, 2008.
16.  Юркевич
В.С. Одаренный ребенок иллюзии и реальность. Книга для учителей и родителей. –
[Текст]: М: Просвещение , 1996.
17.   Бурков
В.Н., Новиков Д.А. Как управлять проектами. - М., СИНТЕГ – ГЕО, 1997.
18.  Викторова
Т.Б. Социальное проектирование – социальное действие // Дополнительное
образование. - №1, 2006. – С. 51-53.
19.  Громыко
Ю.В. Проектирование и программирование развития образования. – М.: МАРО, 1996.
20.  Добров
Г.М. Прогнозирование науки и техники. - М.: Наука, 1977.
21.  Иванов
В.Н. Социальные технологии в современном мире. – М., 1996.
22.  Воропаев
В.И. Управление проектами в России. - М.: Аланс, 1995.
23.  Колчина
М.С. Социальный проект как средство развития гражданского сознания учащихся //
Дополнительное образование. - №8, 2004. – С. 3-6.
24.  Носакова
Т.В. Роль проектных технологий в процессе социализации личности (на примере
социальной подготовки учащихся к семейной жизни) // Дополнительное образование.
- №3, 2005. – С. 41-42.
25.  Прогнозное
социальное проектирование: теоретико-методологические и методические проблемы /
Отв.ред. Т.М.Дридзе. – М.,1994.
26.  Рукавишникова
Е.В., Васильева Г.А., Жиркова М.В. Социальное проектирование как средство
становления гражданской позиции школьников // Дополнительное образование. -
№10, 2005. – С. 26-29.
27.  Сбитнева
В.Б. Возможности методики социального проектирования в формировании лидерской
позиции подростков // Внешкольник. - №12, 2006. – С. 17-19.
28.  Социальные
технологии. Толковый словарь / Под ред. В.Н.Иванова. – М-Белгород, 1995.
29.  Тощенко
Ж.Т. Социология. Общий курс. – М.: Прометей, Юрайт, 1998.

Наш проект нацелен на то, чтобы совместно с регионами — в
содружестве с региональными, муниципальными, школьными и даже с частными
музеями — формировать живое эмоциональное восприятие самых ярких страниц нашей великой
истории. И свою публичную деятельность, направленную на сохранение исторической
памяти, создание территории Победы, мы будем теперь проводить вместе, используя
наши общие возможности».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Социальный проект Летопись победы.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: Паспорт проекта Название проекта

alt: В этой связи актуальной выглядит установка на использование современных информационных технологий в процессе нравственного и патриотического воспитания, в том числе, через трансформацию музейного наследия в…

alt: Кабинет администрации музея 3

alt: Животные в годы войны» Источники: 1

alt: Рукавишникова Е.В., Васильева


extracted_text:
ВИКТОРИНА
«Что ты знаешь о сети Интернет?»
Викторина предназначена для учащихся 5-7 классов
с целью познакомить обучающихся с основными понятиями сети Интернет, а также
правилами ответственного и безопасного поведения в современной
информационной сети Интернет. Ребята также могут проверить свои знания и
открыть для себя новые факты и сведения по этой теме. В викторине предложено 10
вопросов. На каждый вопрос только 1 вариант ответа является верным. Будьте
внимательны! Всем желаем удачи!
1.Что
такое Интернет?
А) всемирная
компьютерная сеть
Б)
компьютерный вирус
В) название
известного журнала
Г) локальная
сеть, соединяющая компьютеры

2. В какой стране впервые появилась сеть Интернет?
А) Россия
Б) Германия
В) США
Г) Китай

3. Для чего можно использовать сеть Интернет?
А) для обмена информацией между компьютерами
всего мира
Б) для создания компьютерных игр
В) для написания книги

4. В чём отличие Интернета от Рунета?
А) Интернет имеет высокую скорость, а Рунет – низкую
Б)
Рунет – это русскоязычная зона всемирной сети, а Интернет – международная зона
В) Рунет – это детская сеть, а Интернет – сеть для
взрослых (родителей)
Г) Рунет - более дорогой вид связи, нежели Интернет

5. Может ли Интернет оказывать негативное влияние на человека?
А) да, при чрезмерном увлечении – когда
сидишь часами за компьютером
Б) нет, Интернет всегда безопасен
В) да, даже если сидишь всего 5 минут
Г) нет, у современных мониторов сильная защита от
излучения

6. Интернет – это всемирная система связанных компьютерных сетей
для хранения и трансляции информации. Интернет имеет День своего Рождения.
Какая это дата?
А) 15 июня
            Б) 30 сентября
            В) 31 декабря
            Г) 25 октября

7. Что
такое «Сетевой этикет»?
А) правила безопасной работы за компьютером
Б) кодекс
правил поведения, общения в Сети, который соблюдает большинство пользователей
В) правила работы с электронным ящиком в сети
Интернет
Г) правила, которые пользователь соблюдает при
покупке компьютерной техники

8. Какое
ещё название имеет сеть Интернет?
А) локальная сеть
Б) Всемирная паутина
В) Всемирная народная сеть
Г) локальные данные

9. Какое правило безопасной работы в сети Интернет здесь
предложено?
А) Ваши пароли – это ваша тайна
Б) Сеть Интернет доступна для всех пользователей сети
В) Необходимо сообщать нужные числа при запросе данных
денежной карты пользователя
Г) Выключайте компьютер после выхода из браузера

10. Что такое ЛОГИН в сети Интернет?
А) логин - это знания для входа в компьютерную систему
Б) логин - это последовательность чисел и букв для
доступа в компьютерную систему
В) логин - это пароль для доступа в личный кабинет
Г) логин — это идентификатор учётной записи
пользователя в компьютерной системе

file_name: Викторина_Что ты знаешь о сети Интернет.docx

alt: ВИКТОРИНА «Что ты знаешь о сети

title: Викторина «Что ты знаешь о сети Интернет?»


extracted_text:
Проверка д/з (устно, письменно,
индивидуально) //   Самостоятельная работа.
1.
Раскрыть исторические понятия: «Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм», «Реформация»,
«протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация», «индульгенция»,
«Крестьянская война (в Германии)»
2.
Кратко охарактеризовать причины и основные черты эпохи Возрождения.
3.
Объяснить,
почему искусство рассматривается как особая форма общественного сознания.
4.
а. Какие
вопросы поднимали представители Высокого Возрождения (приведите 2 примера) и
Гуманисты (приведите 2 примера), о чём предлагали поразмышлять?   б. В чём
актуальность их идей в наше время?
5.
 Объедините по общему основанию.

А.

1.
  Э. Эразм Роттердамский
2.Ф.
  Рабле
3.
  У. Шекспир
4.
  М. де Сервантес
5.
  Т. Мор
6.
  Дж. Локк

Б.

1.
  Леонардо да Винчи
2.
  Микеланджело Буонарроти
3.
  Рафаэль Санти
4.
  Доминико Эль Грека
5.
  Диего Веласкес
6.
  Альбрехт Дюрер
7.
  Питер Брейгель Старший
8.
  Рембрандт Харменс  ван Рейн

В.

Персоналии:

5.
  Антуан де Бурбон
6.
  Генрих Наваррский
7.
  герцоги Гизы
8.
  Карл IX Валуа
9.
  Екатерина Медичи

Г.
1.
  Мартин Лютер
2.
  Томас Мюнцер
3.
  Жан Кальвин
4.
  Игнатий Лойол

6.
Период
европейской истории от начала XIV до конца XVI столетия вошёл под названием__________________
7.
Формирование банка презентаций обучающихся

4 варианта
проверки Д/З.

1 вариант

2 вариант

3 вариант

4 вариант

1.
  Раскрыть исторические понятия:

«Возрождение»
«Реформация»
«Крестьянская
  война (в Германии)»

1.
  Раскрыть исторические понятия:

«Ренессанс»
«протестантизм»
«индульгенция»

1.
  Раскрыть исторические понятия:

«гуманизм»
«лютеранство»
«контрреформация»

1.
  Назвать
А.
  причины
Б.
  основные черты эпохи Возрождения

2.  Назвать
А.
  причины
Б.
  основные черты эпохи Возрождения.

2. Объяснить, почему искусство рассматривается как
  особая форма общественного сознания

2.

Представители

О
    чём предлагали поразмышлять

Актуальность
    их идей в наше время

Великие
    гуманисты

«Титаны
    Возрождения»

2.
  Объединить по общему основанию.

1.
  Антуан де Бурбон
2.
  Генрих Наваррский
3.
  герцоги Гизы
4.
  Карл IX Валуа
5.
  Екатерина Медичи

3. Объяснить, почему искусство рассматривается как
  особая форма общественного сознания.

3.  Назвать
А.
  причины
Б.
  основные черты эпохи Возрождения

3. Объедините по общему основанию.

1.
  Э. Эразм Роттердамский
2.Ф.
  Рабле
3.
  У. Шекспир
4.
  М. де Сервантес
5.
  Т. Мор
6.
  Дж. Локк

3.

Представители

О
    чём предлагали поразмышлять

Актуальность
    их идей в наше время

Великие
    гуманисты

«Титаны
    Возрождения»

4.

Представители

О
    чём предлагали поразмышлять

Актуальность
    их идей в наше время

Великие
    гуманисты

«Титаны
    Возрождения»

4. Объедините по общему основанию.

1.
  Мартин Лютер
2.
  Томас Мюнцер
3.
  Жан Кальвин
4.
  Игнатий Лойол

4. Объяснить, почему искусство рассматривается как
  особая форма общественного сознания

4.
  Раскрыть исторические понятия:

«кальвинизм»
«протестантизм»
«Крестьянская
  война (в Германии)»

5.  Объедините по общему основанию.
1.
  Леонардо да Винчи,
2.
  Микеланджело Буонарроти,
3.
  Рафаэль Санти,
4.
  Доминико Эль Грека,
5.
  Диего Веласкес,
6.
  Альбрехт Дюрер,
7.
  Питер Брейгель Старший,
8.
  Рембрандт Харменс  ван Рейн

5.

Представители

О
    чём предлагали поразмышлять

Актуальность
    их идей в наше время

Великие
    гуманисты

«Титаны
    Возрождения»

5.
  Назвать
А.
  причины
Б.
  основные черты эпохи Возрождения

5.
  Объяснить, почему искусство рассматривается как особая форма общественного
  сознания

6.
  Период европейской истории от начала XIV до конца XVI столетия вошёл под
  названием__________________

6.
  Период европейской истории от начала XIV до конца XVI столетия вошёл под
  названием__________________

6.
  Период европейской истории от начала XIV до конца XVI столетия вошёл под
  названием__________________

6.
  Период европейской истории от начала XIV до конца XVI столетия вошёл под
  названием__________________

18.01.2016
Проверка выполнения Д/З за15.01.2016

об - ся группы №
0951,  № 1451                       ФИО  ___________________________________

1 вариант
1.
Раскрыть исторические понятия:

«Возрождение»-
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
«Реформация»
-_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

«Крестьянская
война (в Германии)»
-__________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

2.
Назвать
А.
причины:
1.__________________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________________
Б.
основные черты эпохи Возрождения.
1.__________________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________________

3.
Объяснить, почему искусство рассматривается как особая форма общественного
сознания.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

4.
Заполнить таблицу:

Представители

О
  чём предлагали поразмышлять

Актуальность
  их идей в наше время

Великие
  гуманисты

«Титаны
  Возрождения»

5.
Объединить по общему основанию._____________________________________________________

1.
Леонардо да Винчи
2.
Микеланджело Буонарроти,
3.
Рафаэль Санти
4.
Доминико Эль Грека
5.
Диего Веласкес
6.
Альбрехт Дюрер
7.
Питер Брейгель Старший
8.
Рембрандт Харменс  ван Рейн

6.
Период европейской истории от начала XIV до конца XVI столетия вошёл под
названием__________________

18.01.2016
Проверка выполнения Д/З за15.01.2016

об - ся группы №
0951,  № 1451                       ФИО  ___________________________________

2вариант

1.
Раскрыть исторические понятия:

«Ренессанс»
-
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
«протестантизм»
- ____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
«индульгенция»
- ____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

2.
Объяснить, почему искусство рассматривается как особая форма общественного
сознания
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

3.
Назвать
А.
причины
1.__________________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________________
Б.
основные черты эпохи Возрождения.
1.__________________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________________

4.
Объединить по общему основанию.
___________________________________________________

1.
Мартин Лютер
2.
Томас Мюнцер
3.
Жан Кальвин
4.
Игнатий Лойол

5.
Заполнить
таблицу:

Представители

О
  чём предлагали поразмышлять

Актуальность
  их идей в наше время

Великие
  гуманисты

«Титаны
  Возрождения»

6.
Период европейской истории от начала XIV до конца XVI столетия вошёл под
названием__________________

18.01.2016 Проверка
выполнения Д/З за15.01.2016

об - ся группы №
0951,  № 1451                       ФИО  ___________________________________

3 вариант

1.
Раскрыть исторические понятия:

«гуманизм»
- ____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
«лютеранство»
-
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
«контрреформация»
-
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

2.
Заполнить таблицу:

Представители

О
  чём предлагали поразмышлять

Актуальность
  их идей в наше время

Великие
  гуманисты

«Титаны
  Возрождения»

3.
Объединить
по общему основанию. ________________________________________________________________

1.
Э. Эразм Роттердамский
2.Ф.
Рабле
3.
У. Шекспир
4.
М. де Сервантес
5.
Т. Мор
6.
Дж. Локк

4.
Объяснить, почему искусство рассматривается как особая форма общественного
сознания
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

5.
3.  Назвать
А.
причины
1.__________________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________________
Б.
основные черты эпохи Возрождения.
1.__________________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________________

6.
Период европейской истории от начала XIV до конца XVI столетия вошёл под
названием__________________

18.01.2016
Проверка выполнения Д/З за15.01.2016

об - ся группы №
0951,  № 1451                       ФИО  ___________________________________

4 вариант

1.
Назвать
А.
причины
1.__________________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________________
Б.
основные черты эпохи Возрождения.
1.__________________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________________

2.
Объединить по общему основанию._________________________________________________________

1.
Антуан де Бурбон
2.
Генрих Наваррский
3.
герцоги Гизы
4.
Карл IX Валуа
5.
Екатерина Медичи

3. Заполнить таблицу:

Представители

О
  чём предлагали поразмышлять

Актуальность
  их идей в наше время

Великие
  гуманисты

«Титаны Возрождения»

4.
Раскрыть исторические понятия:

«кальвинизм»
-
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
«протестантизм»
-
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
«Крестьянская
война (в Германии)» -
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

5.
Объяснить, почему искусство рассматривается как особая форма общественного
сознания
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

6.
Период европейской истории от начала XIV до конца XVI столетия вошёл под
названием__________________

file_name: Проверка домашнего задания.docx

alt: Проверка выполнения Д/З за15.01

alt: Проверка выполнения Д/З за15.01

alt: Проверка выполнения Д/З за15.01

alt: Проверка выполнения Д/З за15.01

title: Проверка домашнего задания по теме "Высокое Возрождение"


extracted_text:
Классный час
«Никто не забыт,
ничто не забыто!»

Содержание
методической разработки
1.
Вступительная часть
(Звучат фанфары.
Затем «Прощание Славянки». Музыка затихает.)
а) Самоопределение
к деятельности, организационный этап
Учитель: Здравствуйте,
дорогие дети! Я приветствую вас на нашем классном часе под названием .., а
каким,  вы узнаете сейчас сами, отгадав загадку:
В небе праздничный салют,
Фейерверки там и тут.
Поздравляет вся страна
Славных ветеранов.
А цветущая весна
Дарит им тюльпаны,
Дарит белую сирень.
Что за славный майский
день?
  б) Определение
темы, постановка цели
Учитель:
О чём мы будем говорить на нашем классном часе?(О
великом празднике 9 Мая – День Победы). (слайд 2)
Учитель: Скажите,
какую годовщину будет праздновать наш народ 9 мая 2020 года? (75 – летие
Победы в Великой Отечественной войне).
Учитель:
Да, ребята, 9 мая весь народ будет праздновать самый важный праздник нашей
страны – 75 летие Победы в Великой Отечественной войне. Мы до сих пор чтим
память павших, кланяемся живым. И тема классного часа звучит
следующим образом: «Никто не забыт, ничто не забыто!» (слайд
3). Как вы понимаете эту фразу? (ответы детей)
Учитель: Ребята нашего класса нашли
информацию о том, когда впервые она появилась. Предоставим им слово.
Дети: Впервые эта фраза была употреблена в
стихотворении Ольги Берргольц, написанном в 1959 году специально для
мемориальной стены на Пискарёвском кладбище в Ленинграде, где похоронены многие
жертвы Ленинградской блокады. (слайд 4,5)
(Дети читают стихотворение)
Здесь лежат ленинградцы.
Здесь горожане – мужчины, женщины, дети.
Рядом с ними солдаты-красноармейцы.
Всею жизнью своею
Они защищали тебя, Ленинград,
Колыбель Революции.
Их имён благородных мы здесь перечислить не сможем.
Так их много под вечной охраной гранита.
Но знай, внимающий этим камням,
Никто не забыт и ничто не забыто!
Учитель: Ребята, какова цель нашего классного
часа? (ответы детей).
Учитель: Для
чего нам нужно помнить о тех страшных событиях, произошедших в годы Великой
Отечественной войны? (ответы детей)
2.     Основная часть
а)
Актуализация знаний
Учитель: 22
июня 1941 года началась Великая Отечественная война, которая принесла много
горя нашему народу. (слайд 6).
Ребята, что вы
знаете об этой войне? (ответы детей)
Учитель: В этот
день - 9 мая - и радость, и скорбь рядом.
Звучит
«Священная война» 1-й куплет
(Дети
читают стихотворения)
(слайды 7-8)
Еще тогда нас не было на
свете,
Когда гремел салют из края в
край.
Солдаты, подарили вы планете
Великий Май, победный Май.
Еще тогда нас не было на
свете,
Когда в военной буре огневой
Судьбу, решая будущих столетий,
Вы бой вели, священный бой.
Еще тогда нас не было на
свете,
Когда с победой вы домой
пришли,
Солдаты Мая, слава вам навеки
От всей земли, от всей земли.
Давно умолк войны набат,
Но будет вечно спать солдат,
Что смертью храбрых пал в бою.
Он сохранил тебе и мне
И человечеству всему
Покой и счастье мирных дней.
Мы здесь с тобой
не потому, что дата,
Как злой осколок,
память жжет в груди.
К могиле
неизвестного солдата
Ты в праздники и
будни приходи.
Он защитил тебя на
поле боя,
Упал, ни шагу не
ступив назад.
И имя есть у этого
героя –
Великой Армии
Простой солдат.
Учитель:
Ранним
утром фашистская Германия обрушила на нашу страну удар: фашистские войска
перешли границы Советского Союза, немецкие самолеты начали бомбить города,
воинские части и аэродромы. Началась Великая Отечественная война Советского
Союза против немецко-фашистских захватчиков.
Первыми
удар немцев приняли пограничники Брестской крепости. (слайд 9). А в это
время советские люди слышали страшные фразы, бьющие прямо в сердце. (Звучит сводка
Левитана «Внимание, говорит Москва!») (Слайд 10)

Защитники Брестской крепости держались целый месяц уже после того, как линия
фронта передвинулась далеко на восток. Солдаты держались до последней капли
крови. Когда фашисты всё же ворвались в крепость, то не было в живых ни одного
солдата. На стенах крепости кровью было написано: «Умрём, но не сдадимся!» (слайд
11)
(Звучит
«Священная война» 2-й куплет)
 Мирный
труд советских людей был нарушен. (Слайд 12)
Весь народ, от
мала до велика, поднялся на защиту своей Родины. Героизм людей не поддается
счету: битва за Москву, блокада Ленинграда, Курская дуга, битва за Днепр, 200 дней
и ночей Сталинграда.
б)
Литературно-музыкальная композиция «Памяти Сталинграда»
Учитель: Шел второй год войны. Потерпев поражение
под Москвой, фашистские части продолжали наступать на других фронтах. Одной из
главных целей был город на Волге — Сталинград, который сейчас называется
Волгоград. План у Гитлера был простой: разрушить городские заводы, которые
производили вооружение для советской армии, а самое главное, получить
выход к Волге.
Учитель: Ребята нашего
класса подготовили литературно-музыкальную композицию под названием «Памяти Сталинграда».
Предоставим им слово.
Презентация
«Памяти Сталинграда»
Ссылка на видео https://youtu.be/43DC24lMqJw
(Приложение 1).
в)
Герои - родственники Великой Отечественной войны
Учитель: Нет в
России семьи, которую война обошла стороной. Поэтому в этот день в каждой семье
вспоминают тех, кто остался на полях сражений, и тех, кто после войны налаживал
мирную, добрую жизнь. (слайд 13)
Мой
дедушка Гумеров Гайфулла Лутфуллович принимал участие в этой войне. (слайд
25). Родился
он 1 мая 1925 г. в деревне Иткулово Ишимбайского района Республики Башкортостан
У него четверо детей: 2 сына (один из них - мой папа) и 2 дочери.  В феврале
1943г. его отправили в 1 Украинский фронт. Спустя 10 месяцев в одном из бою его
ранили. Снаряд попал в ногу. В госпитале он потерял много крови, и ногу
пришлось ампутировать. В ноябре 1943 года он без одной ноги вернулся домой. За
участие в войне был награждён орденом Славы I и II степеней. Об этой
войне мой дедушка рассказывал очень мало. Каждый раз на его глазах
наворачивались слёзы, когда он вспоминал о тех страшных днях. Умер он 13
февраля 1985г.
Ещё один мой
родственник (родной дядя моей мамы) принимал участие в ВОВ. Это Ахмеров
Габит Абдуллович. (Слайд 14). Он родился 24
февраля 1921 г. в д.Старый Четырман Федоровского района РБ. В декабре 1941 г.
добровольно через Федоровский райвоенкомат вступил в ряды Советской Армии. После многочисленных атак и сражений он получил четыре
контузии и два ранения. В 1944 году за героизм и отвагу, проявленные при
форсировании Днепра, ему было присвоено звание героя Советского Союза. Он
награжден Медалью за отвагу, орденами Отечественной войны I и II степеней и
десятком других медалей. Умер 11 апреля 1996 г., похоронен в с.Бала-Четырман
Федоровского района.
Учитель: Ребята подготовили рассказы о своих
прадедах – героях Великой Отечественной войны. Предоставим им слово.
·
Злата Г.(слайд 15)
Мой прадедушка Топильский
Николай Семёнович родился 29 декабря 1922года в Тамбовской области. В 19
лет был призван в армию и служил в 42-й запасной Стрелковой дивизии. 27 ноября
1941 года принял присягу и был направлен в Центральный фронт в 49-ую Стрелковую
дивизию под г. Можайск. Был ранен в одном из боев в феврале 1942 года (контузия).
После лечения, в марте 1942 года направлен на Западный фронт. После курсов
младших лейтенантов в г. Тамбов был направлен в 5 – ую армию 2 Украинского
фронта командиром миномётного взвода. 14 декабря 1944 года ранен и направлен
после лечения 2 февраля 1945 года старшим офицером батальона в свою часть. За
время Великой Отечественной войны получил 3 ордена Красной звезды, Орден Славы
и шесть боевых медалей: за боевые заслуги, за взятие Праги, за взятие Берлина,
за отвагу (2 медали), за Победу над Германией. Ушёл на пенсию в звании
полковника. Умер 19 марта 2003 года.
·
Руслан К.(слайд 16)
Свой
рассказ я посвящаю моему прадедушке, солдату летчику-штурмовику, командиру
эскадрильи 235 штурмового авиационного полка, лейтенанту Раскельдиеву Мурату
Хаджи-Батыровичу. В 1919 году в дружной семье Хаджи-Батыра и Шамсият
родился мальчик Мурат. С малых лет Мурат очень любил наблюдать за пролетающими
по небу самолётами и пристально наблюдал за ними, не отрывая глаз. Будущий
летчик, как только находил любое свободное время, мастерил самодельные
самолётики. С наступление войны
Мурат был призван на службу в Красную Армию. Прошёл переподготовку во втором
Чкаловском военном авиационном училище штурманов в городе Оренбурге. Мурат на
своем ИЛ-2 успел сделать сотни боевых вылетов, губительных для захватчиков. 26
января Раскельдиев Мурат получает боевое задание и вылетает в район деревни
Виноград. Стало известно, что немцы должны были переправить поезд с
боеприпасами. Чтобы не допустить этого, было решено заминировать мост, но
советские воины не успевали, а пропустить фашистские боеприпасы было нельзя. В
это время летчик Мурат Раскельдиев принимает роковое решение, определившее его
судьбу. На своем самолёте он таранит мост, немецкие обозы и немецких солдат,
находившихся там. «26 января 1944 года лейтенант Раскельдиев Мурат, лётчик
235-го штурмового авиаполка, 264-ой штурмовой авиационной Киевской дивизии не
вернулся с боевого задания» - такая запись находится в документации под № 42
Ставропольского крайвоенкомата. Удивительный человек, грезивший авиацией,
25-летний паренёк из аула Кизыл-Юрт во время войны повторил героический подвиг
капитана Гастелло.
·
Влад
Г.(слайд 17)
Мой прадедушка Топор Василий
Иванович родился в 1913 году. В 1944 году состоял в должности орудийного
номера и, по долгу своей службы, мужественно исполнял свои обязанности. В
Нефтяном районе Австрии стоял на прямой наводке в момент контратаки противника.
С группой красноармейцев выдвинулся вперёд и огнём своих автоматов сдерживал
контратакующих немцев. За победу в этом бою Топор Василий Иванович получил
награду – медаль «За отвагу».
·
Амина П.
Мой прадедушка Раевский Семён
Кузьмич родился в 1911 году в Краснодарском крае. На войну призван
Тимашевским РВК в 903 горно-стрелковый полк 242 горно-стрелковую дивизию
рядовым солдатом. В 1944 году умер от многочисленных ран в 275 отдельном
медсанбате. Похоронен в селе смольник Ужгородского повита в Чехословакии.
·
Никита О.(слайд 18)
В годы Великой Отечественной войны мой
прадедушка Смирнов Леонид Иванович летал ведомым вместе с героями
Советского Союза – Адонкиным, Рассадкиным, Бурматовым. У них он перенимал
боевое мастерство. Он провёл 8 воздушных боев, сбил один МЕ-109, произвёл 40
боевых вылетов. За успешное выполнение заданий командования в период Великой
Отечественной войны офицер Смирнов награждён орденами «Отечественная война 1
степени», «Красная звезда» и тремя медалями.  В послевоенное время за
исключительные достижения в повышении своей специальности и воспитании
подчинённых он заслужил 25 поощрений.

г) День Победы
Учитель: И вот наступил долгожданный День Победы. (Слайд 19)
Этого события люди ждали 1418 дней.
Более 26 млн. людей погибли в этой страшной войне. Почтим их память минутой
молчания.
(Минута молчания – метроном.) (Слайд 20)
3.     Заключительная
часть
Учитель:
С
каждым годом война все дальше и дальше. Но своей жизнью мы обязаны советским
солдатам.
Поклонимся
великим тем годам,
Тем
славным командирам и бойцам,
И
маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся
и мертвым, и живым,
Всем
тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся,
поклонимся друзья.
       Мы рассказали
только о некоторых людях, которым довелось нести нелёгкое бремя в те тяжелые
военные годы. А сколько таких людей ещё живёт на свете, и скольких уже нет с
нами. Жизнь не стоит на месте, каждый из нас в ответе за свою судьбу и судьбу
своей Родины. Она у нас на всех одна. Но давайте не будем забывать тех, кто
плечом к плечу встал на её защиту и сохранил её для нас. Будем свято чтить память о тех, кто отдал в борьбе за Родину самое
дорогое - жизнь. Давайте
пронесём их имена через века, чтобы наши дети и внуки могли с гордостью сказать
заветные слова: «Никто не забыт, ничто не забыто»!
(Звучит песня
«Журавли», сл. Р. Гамзатова, муз. Я Френкеля)

С 2012 года в нашей стране ежегодно проходит акция «Бессмертный полк». (слайд
38). Символом Бессмертного полка стал журавлик, взлетающий на фоне пятиконечной
солдатской звезды. В 1968 году в журнале «Новый мир» было напечатано
стихотворение Расула Гамзатова «Журавли», переведенное на русский язык Наумом
Гребневым. С него и началась история одной из самых известных и пронзительных
песен о войне, наполненной глубоким символическим содержанием. Песня «Журавли» стала звучать как песня
- реквием, гимн памяти погибшим во время Великой Отечественной войны солдатам,
которых авторы сравнивали с клином летящих журавлей. Белый журавль стал
символом мира и памяти.
Учитель: Ребята,
в заключении, предлагаю вам разгадать кроссворд и узнать ключевое слово.
(Приложение 2)
1.     В
каком месяце закончилась Великая Отечественная война?
2.     Как
назывался раньше город Волгоград?
3.     Автор
фразы «Никто не забыт, ничто не забыто».
4.     Песня-реквием,
посвящённая погибшим во время Великой Отечественной войны солдатам.
5.     Как
называется возвышенность на правом берегу Волги, где во время Сталинградской
битвы происходили ожесточённые бои?
6.     Кто
зачитал в эфире Всесоюзного радио сообщение о нападении фашисткой Германии на
нашу страну?
7.     Международное
общественное гражданско-патриотическое движение по сохранению личной памяти о
поколении Великой Отечественной войны, а также название акций-шествий,
организуемых данным движением.
Ключевое
слово: «Миру – мир!»
Учитель: Наша страна
всегда стремилась и стремится к миру со всеми государствами. Дети России хотят
дружить со всеми детьми земли. (Слайд 21)
(Звучит песня
«Солнечный круг» сл. Л.Ошанина, муз. А.Островского)
(Выходят дети с
бумажными журавлями в руках)
Зайчик солнечный
резвится
На траве и на
песке.
В ручейке попил
водицы
И уселся на руке!
Зайчик скачет по
планете,
И становится
светло.
Белым, чёрным, жёлтым
детям
Дарит ласку и
тепло.
Лейся, песня!
Лейся дружно!
Помогай дружить!
Всем ребятам очень
нужно
В мире жить!
(Звучит фонограмма
песни «День Победы» сл. В.Харитонова, муз. Д.Тухманова.)
День
Победы – это замечательный, светлый праздник мира. (Слайд 22)
Давайте же постараемся
сберечь нашу удивительную планету от новой беды. Пусть больше никогда черные
тучи войны не заслонят солнце над нашей Родиной. Пусть всегда будет мир!
На
этом наш классный час окончен.

Список
использованной литературы
1.
Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселева Т.В. Я – гражданин России! Классные часы по
гражданскому и патриотическому воспитанию: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006.
2.
Калашникова О.В. Праздники круглый год: в учебное время и летом. – В.:
Издательство «Учитель», 2002.
3.
Праздник – ожидаемое чудо! Лучшие внеклассные мероприятия. 1-4 классы. – М.:
ВАКО, 2006.
4.
Савинова С.В. Праздники в начальной школе. – В.: Издательство «Учитель», 2002.
5.
multiurok.ru/files/vospitatelnoe-meropriiatie-k
6. pedsovet.su/load/202-1-0-12203
Приложение
1

Литературно-музыкальная
композиция «Памяти Сталинграда»
1-ый: Свет.
Жизнь. Юность.
2-ой: Любовь. Счастье. Мечты…
3-ий: Мрак. Смерть. Война.
4-ый: Горе – взрослое, детское.
1-ый: И нет больше мечты.
2-ой: Кругом одно горе –
3-ий: Всенародное, нечеловеческое.
4-ый:
Война. Великая. Отечественная.
1.У времени есть
своя память – история. И потому мир никогда не забывает о трагедиях,
потрясавших планету в разные эпохи, в том числе и о жестоких войнах.
2. Мы не имеем права
забыть тех, которые погибли ради того, чтобы мы сейчас жили. Мы обязаны все
помнить о них.
3. Вспомним сегодня
одну из величайших страниц той страшной войны, великую битву на Волге – битву
за Сталинград, которая стала коренным переломом в ходе Великой Отечественной
войны.
4. Память о
Сталинградской битве - это память о великом народном подвиге, душевном порыве,
единстве и мужестве.
Дети
исполняют песню «Мамаев курган»
Мне
дедушка рассказывал, как утром по весне
Щебечут птицы о Победе в той войне
Лучик солнца отразился в светлой капельке росы
А в гранитных плитах небо отражается
На Мамаевом кургане тишина сейчас везде
Даже ветер тишиною наслаждается
Припев все вместе
А память золотом на плитах написала
И в том бою в живых осталось мало.
Ребёнок 1.
 Сталинград! Сталинградская битва! Эти слова осенью 1942 года
не сходили с уст народов всей планеты. Здесь, в величайшей битве Второй мировой
войны, решалась судьба не только советского государства. Здесь решалась судьба
всего человечества. 2 февраля 1943 года Красная Армия разгромила
немецко-фашистские войска в Сталинградской битве.
Ребенок
2:
Стоит в России звон
нескольный,
То памяти в ней бьют колокола,
О той, что  называем мы народной,
О Сталинградской битве воззвала!
Ребенок
3:
Сталинград-это боль, это
муки,
В Сталинграде лишь плач матерей.
Вот берет мать дитя свое в руки
И несется сквозь пули быстрей.
Ребенок
4:
Серый дым разрушенных
зданий,
Самолет подбитый летит.
Людям нечего есть, голодают,
Много раненых, но врач – дефицит.
Умирали от пуль, от гранаты,
Замерзали насмерть порой.
Гибли, гибли наши солдаты
В Сталинграде, под Курском, Москвой.
Ребенок
5:
Волгоград-Сталинград,
Души павших солдат
Всё горят – просто некуда деться.
Просто нету наград,
Нет на свете наград,
Что достойнее памяти сердца.
Ребенок
1:
Волгоград-Сталинград,
Рядовой и комбат
Здесь лежат невзирая на званья.
Молча люди стоят,
Журавли пролетят
И курлыканье – как отпеванье.
2: В
период Сталинградской битвы местом самых ожесточенных боев стал МАМАЕВ
курган, защитники Сталинграда называли его главной высотой России.
3: Здесь
они дали клятву: «Ни шагу назад! Стоять насмерть! За Волгой для
нас земли нет!»
4: Сто
дней и ночей фашисты рвались на эту высоту, но так и не смогли
захватить ее полностью. Вершина кургана много раз переходила из рук в
руки, но все осталось в руках ее защитников.
5: Защищали
Великий Сталинград солдаты со всех уголков нашей огромной страны. Они
беспощадно били врага, мужественно защитили каждую пядь Сталинградской земли.
Вот имена этих героев:
Дети
по очереди рассказывают о героях Сталинградской битвы. Рассказы сопровождаются
показом соответствующих слайдов.
1.     Снайпер
Петр Гончаров в боях уничтожил 445 фашистов. После Сталинградской битвы он
стал наставником снайперов.
2.     Снайпер
Анатолий Чехов защищал дом Павлова. В Сталинграде он уничтожил 256 гитлеровцев.
В то время ему было всего 19 лет.
3.     Иван
Семенович Рачков на своем пароходе "Иосиф Сталин" вывез из
Сталинграда сотни раненых, доставлял боеприпасы, провизию и солдат к местам
боев.
4.     19-летняя девушка
Татьяна Скоробогатова возглавила
партизанский отряд "Искра". Отряд минировал дороги, совершал налеты
на немецкие обозы, доставлявшие немцам боеприпасы и еду.
5.
В
октябре 1942 года во время боя в районе завода "Баррикады" проявил
мужество Матвей Путилов. Ему был дан приказ соединить оборванный миной телефонный провод.
1-ый: Храни покой
родной державы
И
помни в воинском строю,
2-ой: Что ты –
наследник ратной славы
Бойцов,
не дрогнувших в бою.
3-ий: Тех, кто в
сожженном Сталинграде,
В
крутом свинце бессмертных дней
4-ый: Считал за высшую
награду –
Быть
сыном Родины своей.
5-ый: Кто на Мамаевом
кургане,
У
опаленных «Баррикад»
Среди
стального урагана
Стоял и умер, как
солдат…

1.За всё, что есть сейчас у нас,
2. За каждый наш счастливый час,
3.За то, что солнце светит нам,
4.Спасибо доблестным солдатам,
5.Что отстояли мир когда-то.
https://youtu.be/LTA_Xp1brSA

Приложение 2

Скачано с www.znanio.ru

alt: Учитель : О чём мы будем говорить на нашем классном часе ? (О великом празднике 9

alt: Никита О. (слайд 18) В годы Великой

alt: Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселева

alt: А память золотом на плитах написала

alt: Волгоград-Сталинград, Рядовой и комбат

alt: Бойцов, не дрогнувших в бою. 3-ий:

title: Конспект классного часа "Никто не забыт,  ничто не забыто!"


extracted_text:
Праздничная программа.
«Наурыз – начало Нового Года»
Цель:
Познакомить учащихся с казахским национальным праздником «Наурыз»
Задачи:
- Познакомить учащихся с обычаями и традициями казахского народа, расширить их
словарный запас;
- Развивать наблюдательность, внимание.
- Воспитывать уважение к культуре казахского народа, чувство патриотизма.
Ход:
Звучит  фонограмма Р. Рымбаевой «Наурыз»
 Андрей.
День  ночи равен
стал, победа!
Над тьмою
света, солнце ввысь!
Мы видим
приближенье  лета
В весенний
праздник Наурыз!
Здесь скачки, гульбища, забавы:
Вот в схватке силачи сошлись.
Почувствуй вкус и запах славы
В чудесный праздник Наурыз
Обильный стол, о угощенье,
Рекою пенною кумыс.
Игра домбры, акынов пенье
В наш добрый праздник Наурыз.
И русский, и казах, и немец
Под шаныраком  собрались.
Узнает пусть и иноземец
Народный праздник Наурыз.

            Все: Здравствуй праздник
Наурыз!!!
- Ребята! Сегодня мы собрались с
вами, чтобы поговорить о весеннем празднике «Наурыз».
Ведущий:
Брызги солнца
вширь и ввысь
Это праздник...(хором) Наурыз
Он в улыбках тысяч лиц.
Это праздник... Наурыз.
Он равняет день и ночь
Он прогонит стужу прочь
Это праздник ... Наурыз
Он
в пожатье крепких рук
Он синоним слова «Друг»
Это праздник Наурыз!
Ведущий:
Дети, Наурыз — это Новый год по восточному календарю. Наурыз
празднуют 22 марта. Именно 22 марта день становится равным ночи,
поэтому этот день считается днем весеннего равноденствия.
 Данияр.
Наурыз келді жаңартып жаңа күнді
Наурыз келді сағынтып бала бізді
Құтты болсын, ағайын жаңа жылың
Айналамыз көгеріп гүлге толды
Құтты болсын жаңа жыл Наурыз тойың.
 Камила А.
 К нам Наурыз шагает быстрыми ногами
И сугробы тают под его ногами.
Черные проталины на полях видны,
Видно очень теплые ноги у весны.
 Вика Н.
 Наурыз көктем, наурыз жыр,
Ана мейрім, шуақ нұр.
Жан иесін жаңартқан,
Аққан бұлақ,
нәзік сыр.

Наурыз әлем, наурыз құс,

Сұлу дала, сағым түз.
Самғай ұшқан
қарылғаш,
Аққу қаздар мамық
төс.
Аника.
Наурыз дала, наурыз гүл,
Тентек сезім, үнсіз тіл.
Ақ қайыңның аясында
айқасқан,
Балуан білек, қыпша бел.

Наурыз жауын, наурыз сән,
Әсем әуен, сазды ән.
Қыз бозбала қыдырған,
Жаcыл желек, көк аспан.

Андрей.
Наурыз самал, наурыз таң,
Қалың орман
ұйқысынан оянған.
Сағынышпен қауыштырған
жұптарды,
Жылдың басы, он екі айда
тоғысқан.

Песня
«Мой Казахстан»
Мой Казахстан.
Алина.
Степи, поля, реки, моря,
Горы взметнулись упрямо.
Предков земля нам отдана
Детям всего Казахстана.
Яблони весною  нежным цветом расцветут,
Белыми снегами горы нас к себе зовут.
Пышные деревья нас укроют в летний зной.
Гордимся тобой, край наш родной!
Лишь о тебе мечты, будь всегда цветущим ты!
Элеонора
Наш Казахстан Родиной стал
Разным свободным народам.
Всех он собрал, семьёю назвал
Под синим  большим  небосводом.
Гордый и великий  казахстанский наш народ
Дружно и свободно на земле родной живет. Юность Казахстана воспевает милый
край. Живи, процветай и горя не знай.
Саша
Орел будет в небе - пусть,
 Ведь выбрали мы верный путь!
 Народы соберитесь,
За руки возьмитесь.
 Пусть процветает Казахстан,
 Не зная войн, не зная ран.
 Цвети, мой Казахстан!

Ведущая:
 - На
нашу казахстанскую землю пришел весенний праздник Наурыз.
История о празднике «Наурыз»
С древних времен у восточных народов
существует праздник Наурыз. Суть этого праздника – в единстве человека с
природой. Наурыз отмечается в день весеннего равноденствия. В это время день
равняется ночи, приходит равноденствие с 21 на 22 марта. С этого времени дни
становятся длиннее, а ночи короче. Люди заранее готовились к встрече этого
праздника. Проводилась уборка жилья, окрестностей. Праздник начинался с
приветствия.
При встрече заключали друг друга в объятия, высказывали самые добрые пожелания,
желали здоровья. И мы с Вами будем добрыми, здоровыми, и в знак добра давайте
обнимемся, пожелаем друг другу здоровья.
 Здороваться нужно непременно обеими
руками.
 Затем все направлялись в степь –
поклониться солнцу. Мужчины, взяв лопаты, идут расчищать родники и сажать
деревья. Молодежь дарит друг другу подарки. Специально к празднику из семи
компонентов готовится Наурыз-көже. Его едят досыта, чтобы весь следующий
год был плодоносным. В эти дни важно получить благословение – бата. Это
пожелание – напутствие старших.
Ближе к вечеру начинается айтыс –
словесное состязание акынов в сопровождении домбры. В нем могут участвовать и
мужчины и женщины, пожилые и молодые. Продолжается айтыс до рассвета. В разгар
праздника молодежь собирается у качели – алтынбакан. Все поют песни, танцуют,
веселятся и играют в национальные игры. Так встречают весенний праздник Наурыз!
- И сегодня мы с вами поиграем в игры
связанные с праздником Наурыз.

Игра « Быстроногие скакуны»
Мальчики бегут по кругу вытянув
вперед  руки, кулачки соприкасаются.  Музыка останавливается, мальчики должны
сесть верхом на стульчик, тот, кому не хватило стульчика выходит из игры.

 Игра «Попади в обруч асыком»
/девочки/

- Почему говорят «Наурыз - начало
нового года»?
- Сегодня мы не только поговорим
об этом празднике и, конечно же, поиграем.
Игра на
внимание «Да- нет»
- Наурыз – праздник для всех казахстанцев.
- Национальное блюдо казахов – хачапури.
- Наурыз это новый год по восточному календарю.
- Национальное жилище казахов – юрта.
- На масленицу пекут бауырсаки.
- Степной цвеок Казахстана – тюльпан.
- Верблюды едят колючки.
- Казахи – гостеприимный и дружелюблый народ.
- Бишпармак едят французы.
- Кумыс готовят из молока коровы.
- Байга национальная игра казахов.
- Наурыз – праздник мира, дружбы и весны.

- Как на
казахском языке будет весна? (коктем)

 Мади:
Когда приходит наурыз
Цветут сады, цветут поля.
Когда приходит наурыз
Весною дышит вся земля.
Цвети, расти наш Казахстан,
Страна моя  родная,
Тебя мы славим все от края и
до края.

 Вероника.
Играй баян, звени домбра:
Желаем счастья и добра,
Здоровья и терпения,
Чтоб мечты у всех сбывались –
Здравствуй, праздник Наурыз!

Танец «Саулемай»  /Алина, Вика/

- Многие слова вы знаете. А сейчас мы проверим как вы умеете считать
по-казахски.

В игре учувствует 3 человека. На счет «один» надо сделать шаг и сказать
«один», сделав еще шаг надо сказать «два» на казахском языке, «три» - на
русском. И так до десяти. Побеждает тот, кто ни разу не ошибется.

Игра для мальчиков «Атбакыл»
Две пары игроков. В каждой паре один бросает асык-сака,
другой должен попасть в него. Непопавший несет на себе второго игрока до того
места, где упал асык.

 вед.: Считалось, что в день весеннего
равноденствия все небесные тела возвращаются на свои исходные позиции,
начинается обновление всего живого в окружающем мире. Но главными признаками
обновления были первый весенний гром, набухание почек на ветвях деревьев,
буйное прорастание зелени. Отношение народа к Наурызу характеризуется и тем,
что мальчиков, родившихся в день весеннего равноденствия, нарекали Наурызбаем,
Наурызбеком, девочек - Наурыз, Наурызгуль. Если в этот день выпадал снег, то
это считалось добрым предзнаменованием.
 В этот день 22 марта нужно обязательно накормить
голодного, одарить обездоленного. Это считалось наиболее благородным и перед
Всевышним Аллахом засчитывалось многократно.
- Вспомните, как звали бедняка- известного героя казахских сказок,
который славился своими смекалкой и находчивостью? (Алдар-Косе)
Игра:
небылицы Алдар-Косе: (обращаясь в зал детям)
1.Навьючив воз на стрекозу
Я раньше всех откочевал
Из пряжки масла свил аркан
Прочней его никто не знал. Такое бывает? (нет)
2. К усам кузнечика легко
Я лошадь привязал свою
И узел, стянутый потом
Едва-едва я развязал. А такое бывает? (нет)
3. Как на лихого жеребца
На муравья вскочил я
И быстроногую лису
Догнал я в одно мгновенье. А такое? И это нет…
Ну тогда послушайте еще одну
4. К концу подходит небылицы
Я сшил аркан из пуха птицы
Синицы, воробьи, устроив пышный пир
Пришли ко мне подаркам от лисы. И так не бывает? Хорошо
ребята. Молодцы.

Ведущий  : Наурыз- особенный праздник и готовят для
него особые блюда.  Символ праздника Наурыз — Наурыз коже. В старину
женщины соревновались в том, чье наурыз - көже будет
вкуснее. Варили его в больших котлах и следили, чтобы котел был полный. В
наурыз - көже полагалось класть помимо воды и соли
не менее семи разных продуктов: обязательно очищенную пшеницу, рис, пшено или
другие крупы, мясо (свежее, копченое, вяленое, отварное – отдельно) плюс
молоко, масло и прочее. Көже, в остуженном виде,
заправляли квашеным молоком (айраном) или в разведенном
виде сухим сыром
(куртом) Семь составных элементов наурыз - көже
соответствует числу дней в неделе.Наурыз коже надо доесть до конца. Это
означает, что год будет сытным.

  С  вечера 21 марта молодые люди собираются
где-нибудь в одном месте, чтобы послушать песни, поделиться новостями, ведь
люди не виделись долгие зимние месяцы. В эти дни Любовь зажигает новые сердца.
Молодые качались на качелях, не обходилось без состязаний, забав и игр.

  игра «Орамал тастау»
(бросить платок). Дети  сидят друг против друга. Я передаю платок одному из
игроков первой группы, он  должен  спеть  строчки  из  любой  песни(желательно
по казахски)  и  бросить  платок  любому  игроку  из  противоположенной
команды. Тот  должен  спеть  и  бросить  платок противнику.
Танец «Восточный»   /Вероника/
Камила М.
Возьмемся за руки, друзья,
Ведь мы – единая семья:
Татарин, русский   и казах,
Литовец, немец и поляк.
За нашим праздничным столом
Мы вместе песню запоём.
Вова:
Открыта дверь для всех гостей-
Для пожилых и для детей.
Весна навстречу нам идет,
Весна на праздник нас зовет.
Народы самых разных стран
Шлют поздравленья  в Казахстан.

Наташа:
Желаем всем  здоровья,
Процветания и тепла
И  дорога чтобы к дому
Радость,  счастье привела.

Ведущий
 Весь край наш
будто превратился
В громадный той, веселый той
И Наурыз вдруг удалился
Весну оставив за собой.
Его мы будем долго помнить
С любовью праздник вспоминать.
А через год, событий полный,
К нам Наурыз придет опять!

Песня
«Праздник»

alt: Праздничная программа. «Наурыз – начало

alt: Под синим большим небосводом

alt: Степной цвеок Казахстана – тюльпан

alt: Игра : небылицы Алдар-Косе: (обращаясь в зал детям) 1

alt: Наташа: Желаем всем здоровья,

intro: Наурыз - любимый праздник  у восточных народов. Цель мероприятия: воспитание  уважения к культуре   казахского народа.  На мероприятии учащиеся знакомятся  с традициями празднования наурыза,  читают  стихи,  поют  песни, исполняют  танцы.  В мероприятии много подвижных игр, игр на внимание.   Учащиеся получили благословение от уважаемого человека.

классное руководство

group: Педагогика

title: Праздничная программа  "Наурыз  - начало нового года"