extracted_text:
Сценарий

                              «Листая семейный
альбом»
Цели: Активизировать нравственно-эстетические,
эмоциональные и патриотические переживания учащихся на основе знакомства  с
фото из семейных альбомов, семейных традиций ,родословной.
Задачи:
1. Воспитательная: Формирование патриотических чувств к подвигу  солдат всех
времен, гордости  за свое Отечество.
2. Образовательная: Знакомство с фотографиями из семейных альбомов, укрепление
знаний исторических фактов и событий периода Великой Отечественной войны ,войны
на Донбассе  за период 2014-19 гг.
3. Развивающая: Развитие умения размышлять и анализировать  подвиг героев,
через музыку , песню, семейную фотографию.
Оформление: мультимедийный экран,
ноутбук, усилительная аппаратура, фото из   семейных альбомов учащихся,  фото
из  альбома  для ведущей , фото сюжет о легендарных комбатах, слайд сюжет об
армии; фотографии блокадного Ленинграда; жетоны для викторины ассистентам,
грамоты, сувениры победителям ,стук метронома, фонограмма музыки, песни «С чего
начинается Родина» и одна из песен Чичериной о Донбассе, фоновая музыка.
Участники: учащиеся
начальных классов, два ассистент, два чтеца, ведущая
                                                                 Ход  программы
 В фонограмме звучит  песня «С чего начинается Родина»».  Высвечиваются
слайды  о Родине. Выходит ведущая  и обращается к учащимся с вопросом: С чего начинается Родина ?Проводит
интервью. Ребята  отвечают на вопросы .
Ведущая:  Что значит “Родина моя”, ты спросишь, я отвечу:

Сначала тропочкой земля бежит тебе навстречу.
                   Потом тебя поманит сад душистой веткой каждой.
                   Потом увидишь стройный ряд домов многоэтажных.
                   Потом пшеничные поля от края и до края,
                   Все это — Родина твоя, земля твоя родная.
 Дорогие  ребята! Сегодня,
благодаря  фотографиям  из семейных альбомов , мы соприкоснемся к  ратным подвигам
тех, кто отстоял , защитил
страну от фашизма  в  Великую  Отечественную войну. Вспомним блокадный
Ленинград и наших защитников Донбасса, тех, кого уже нет среди нас и кто защищая каждую пядь  донецкой земли сегодня,
находится на передовой.
 Звучит фоновая
музыка. На экране высвечиваются
слайды   с 1 по 8-й.
Ведущая:
1-й слайд:  23 февраля мы  отмечаем важный
государственный праздник – День Защитника Отечества. И в этот день  мы
поздравляем дедушек,  пап,  своих братьев, одноклассников и просто знакомых
мальчишек. Они ведь  по праву считаются защитниками нашего Отечества. С
давних пор так велось: как только шёл на нашу землю враг, все русские люди, и
стар, и млад, поднимались на борьбу. Так было, так есть и так  будет всегда!
2-й слайд: Недаром даже слова «Отец и Отечество»
начинаются одинаково: они близки друг другу по смыслу. Отечество – это наша
страна, Родина. Это  день памяти всех тех, кто не щадил себя ради Отечества,
кто до конца оставался верен воинскому долгу.
3-й
слайд :   День нашей армии сегодня, сильней её на свете нет.
                      Привет защитникам народа, всей нашей армии привет!
 4-й слайд:   Слава армии нашей –на знаменах побед
                       Нет воинства краше, и сильней его нет.
 5-й слайд:   Об армии сегодня мы нынче говорим
                       И ей, непобедимой, «Спасибо» говорим.
6-й слайд:   Мужчин святое право – Отчизну защищать.
                     Для этого им надо дух  с  телом укреплять.
7-й слайд:   Во времена любые достоин славы тот,
                     Кто, как зеницу ока, Отчизну бережет.
8-й слайд:   Сегодня вспомним с вами мы воинов своих,
                     Ведь в нас, живущих ныне, частица их крови!

Ведущая:   С каждым годом этот праздник для нас  становится
всё дороже и дороже,  всё значимей .Как всё более значимой и ощутимой
становится связь поколений.
       Современные
армия  развивает свои  лучшие традиции, среди них боевой дух, уверенность в
победе, понимание высокого предназначения и нравственные ценности ратного
труда.

     Сегодня мы отдаем дань уважения нашим воинам , признания их стойкости,
достоинству и верности Отчизне.
  А  чтобы  узнать больше
информации о воинской службе  и служению Отечеству, прошу желающих принять
участие в праздничной армейской викторине.
Звучит фоновая
музыка. Ведущая проводит  праздничную армейскую  викторину ,ассистенты вручают
жетоны за верные ответы.

1. 23 февраля, как праздничная дата,
складывался не в один год. Поэтому его история наполнена
интересными фактами. Знаете ли вы, когда был подписан  декрет о создании
Красной армии?
 (декрет  был
подписан не 23 февраля , а 28 января (по новому стилю).
2. Первые торжественные мероприятия по поводу
праздника прошли в 1922 году. Когда  и где  прошел первый  парад Красной  Армии(
на Красной площади, заложивший традицию отмечать 23 февраля военными
шествиями).
3. Какое название  носил  праздник 23 февраля
с  1922 по 1946 годы? (праздник носил название «День Красной Армии и Флота».
4.  А  с 1946  по 1993 годы ?( праздник носил
название  «День Советской Армии и Военно-Морского Флота».
5 . С какого года  праздник стал  называться
«Днем Защитника Отечества» ( с 1995 года).
6.  С
какими историческими событиями связан праздник 23 февраля?  (с первыми боями
Красной армии против германских войск в феврале 1918 года)
7.  Назовите известных
военачальников, о которых вы слышали или знаете из просмотров художественных
фильмов, хроники
(Суворов, Кутузов, Будённый, Чапаев, Блюхер, Жуков, Василевский, Конев,
Говоров, Рокоссовский.)
 8.  Кто из великих  полководцев  говорил о солдате: «Солдата лучше русского нет
нигде в мире. Он и сам не пропадет и товарища спасет»? (знаменитый
полководец А.В. Суворов).
 9 .Продолжите
пословицу:
        - Русскую
заповедь знай – в бою…(не зевай).
      -Не страшна врагов нам туча, если армия…(могуча)
      -Честь солдата береги…(свято).
      -Русский солдат не знает…(преград)
10.Азбука армейских
слов. Назовите как можно больше слов на букву «А», относящихся к военной
тематике.
( авианосец,
артиллерия, армия, арбалет, армада, абордаж, адмирал, адъютант, аксельбанты, ас
(летчик), атака, алебарда (старинное оружие – фигурный топорик на длинном
древке).
11.
Перечислите качества,  характеризующие смелого  защитника Отечества ( решительность,
смелость, мужество, отвага, выносливость, храбрость, бесстрашие, доблесть,
непреклонность, твердость духа, неколебимость, стойкость, геройство, решимость,
несгибаемость, неустрашимость.
12.Как
в старину называли войско? ( рать)
13.Как
называется первое огнестрельное оружие у древнерусских воинов выпуска  1389 ( Пушечное
а с XV века — ручное. Ручной самострел  – трубка,  порох в которой
воспламенялся с помощью огневого запала).
14..Что
означает слово «пострел»? ( озорник, сорванец)
15.Назовите
старинные мифы, легенды предания и сказы, о военных походах
(«Вещий
Олег», «Илья Муромец», «Сказания о славной Куликовой битве», «Сказы про Степана
Разина», «Как гуси Рим спасли», «Князь-воин Святослав и его походы»).
16.Что
такое рогатина? ( тяжёлое копьё для рукопашного боя или для охоты на крупного
зверя)
17.Что
за предмет «латы»? ( металлические доспехи, броня, надеваемая для
защиты от холодного оружия)
18.Кто
такой капрал? (начальник команды, воинское звание младшего командного
состава)
19.Как
в древней Руси называли начальника войска, а также области, округа?( воевода)
20.
Что такое булат? (особый вид стали для клинков, сабель, кинжалов)
21.   Кто автор этих строк?
Если скажут слово «Родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду
смородина,
Толстый тополь у
ворот…
Или степь от маков
красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна.(Александрова
Зинаида Николаевна, стихотворение «Родина»)
По количеству
собранных жетонов определяются  победители. Идет награждение.  Смена
фонограммы. В руках ведущей одна
из фотографий семейного альбома.  На экране  11 фотографий
с комментарием ведущей.
Ведущая:   Расправив
уголки фотографии, я осторожно беру её из альбома. Как всё-таки много может
рассказать старое фото из семейного альбома!
 1-е фото:   Фотографии
военных лет .Давайте  объединим свои сердца в едином порыве радости и гордости
за свою Родину, за наш непобедимый народ   и благодарности тем, кто победил
фашизм в далёком 45-м и   вместе  рассмотрим, представленные вами ,  семейные
фото .Внимание на экран!
2-е фото :   В каждой семье есть свои ценности: материальные и
духовные – но, пожалуй, одна из самых дорогих – семейные фотографии - связующая
нить поколений. В каждой семье хранятся  они как реликвия.
 3-е фото:   Смотрю на эту фотографию и ловлю взгляд
мужественного ,отважного  солдата(называет)  на пожелтевшем фото .Хочу
поклониться и сказать «спасибо» за подвиг ,который  с честью  и с достоинством пронес по  Европе  имя
русского солдата-победителя!
4-е фото :  Вглядитесь в эти лица… Война – это всегда страшно и тяжело, но
когда мы уверены в том, что нас защищают, это придает  сил…
С 5 по 8 фото: Ваши прадеды и  прабабушки на полях сражений, в
краткие мгновения передышки между боями, в тылу у станков и в поле, детские
фотографии, портреты любимых, присылаемые с фронта и отправляемые на фронт те,
которые носили у сердца…
Ребята ,как вы считаете,  на самом деле, нужно ли хранить семейные фото?
Ответ детей: Семейная фотография   нужна...Это
память ,это биография каждой семьи
10-е фото:     Да, она необходима! Это память .Это
своего рода спираль с множеством витков, каждый из которых —
поколение. Выпал один виток — и нет спирали...
11-е фото:      Это возможность вернуться назад. Это
залог осознанного будущего. Вы должны знать, кем были наши праотцы, чем
они жили, как жили! Что надевали, как смеялись, как играли, плакали,
грустили... как пережили в те  суровые 40-е годы. Это наша жизнь.
12-е фото :   Все меньше ветеранов мы
видим на параде и тем важнее, чтобы молодое поколение знало и помнило о
подвигах своего народа, испытывала гордость за предков, понимали, какой
 ценой заплачено за эту Великую Победу в 45-м  году.
Ведущая:    Все дальше от нас годы Великой
Отечественной войны ,но 28 января ,900 блокадных дней мы не забудем никогда!

Звучит седьмая
симфония Шостаковича. На экране слайд  сюжет о блокадном Ленинграде.
1-й слайд:  75 годовщина снятия блокады.   Этой памятной дате, овеянной горечью
утраты и величием русского духа, было посвящено множество
произведений. Нам бы  хотелось  внести и свою посильную лепту в освещение и
увековечивание  светлой  памяти погибших в  блокадном  Ленинграде, ибо память  о
них священна для всех нас.
2-й слайд:    Блокадный Ленинград;
3-й слайд:   Дорога  жизни;
4-й слайд:   Машина, провалившаяся под лёд
5-й слайд:   Блокадные 125 гр. хлеба
6-й слайд:   Оборона  блокадного Ленинграда
7-й слайд:   Дети блокады
8-й слайд:   Невский проспект-дети везут санки  с водой
9-й слайд:   Дневник Татьяны Савичевой
10-й слайд:  Снятие блокады 28 января. Приобщение к военной истории,
преклонение памяти о тех, кто отдал жизнь за Родину - формируется в семье.
Каждая семья хранит предание о той страшной войне.
11-й слайд :    Великая
Отечественная война – это героическая страница  в биографии  большинства семей,
вынесших суровые испытания военного лихолетья, потому что история семьи – это
неотъемлемая частица истории народа.
12-й слайд:  Семейная
фотография имеет свое продолжение в семейном альбоме. Каждый отдельно
взятый снимок — целый мир, целая жизнь! Необходимо сохранять
и приумножать это знание, развивать  ценность и значимость семейной
фотографии.
13-й слайд:  Зачем
она нужна? На самом деле ответить на этот вопрос очень просто: для
нашего спокойного будущего. Мы просто знаем самое важное: у нас есть
семья. И семейный фотоальбом — главное тому подтверждение!
14-йслайд:  Нельзя забывать, что весь  мир стоял
у пропасти в 40-ые годы прошлого столетия, когда фашизм с устрашающей быстротой
распространялся по Европе. Наша страна смогла остановить угрожающего всему
человечеству жестокого и сильного врага, благодаря мужеству, сплоченности,
героизму и вере в победу людей находящихся на полях сражения и в тылу.
15-й слайд:
Об этом говорят не только фото из
семейного альбома ,но  хроника тех лет и событий. Семейная фотография нужна детям, правнукам. Очень нужна. Так же,
как нам дороги  те крохи, доставшиеся от прадеда довоенного времени.
Нужна нам, как биография. Нужна, как машина времени, переносящая  в уже
ушедшие времена. Нужна, как связь времен — прошлого, настоящего
и будущего.
Звучит фоновая музыка. Ведущая проводит
викторину о блокадном Ленинграде ,ассистенты вручают жетоны за верные ответы.
1.Назовите хронологические рамки блокады Ленинграда.( С 8
сентября 1941 года по 27 января 1944 года)
2.Назовите имя и фамилию девочки, дневник
которой не позволяет нам забыть все ужасы блокады Ленинграда.(Таня Савичева)
3.Назовите фамилию композитора, который написал в блокадном
Ленинграде 6-ю симфонию.(Шостакович)
4.По какому озеру проходила «Дорога жизни»?(Ладожское озеро)
5. Название знаменитой дороги, связывавшей во время блокады
Ленинград и Большую землю, известно всем – “Дорога Жизни”. Но немногие знают,
что это название появилось позднее, а как называли этот путь в начале, когда он
только начал действовать?( “Дорога Смерти”).
6.Войска каких стран блокировали Ленинград?(Финляндия и Германия)
7.Ответьте «да» или «нет». Блокада Ленинграда началась 6 сентября
1942 года?(нет)
8. Каким было кодовое название советской военной операции по прорыву
блокады Ленинграда в январе 1943 года («Искра»)
9.Назовите место захоронений жертв блокады и воинов Ленинградского
фронта.( Пискарёвское  мемориальное кладбище )
10.Назовите имя поэта, кому принадлежат эти строки:
…Я говорю с тобой под свист снарядов,
   угрюмым заревом озарена.
   Я говорю с тобой из Ленинграда,
   страна моя, печальная страна…(Ольга
Берггольц)
11.    Нарисуйте плакат, который бы, по вашему мнению, смог поднять
дух жителей блокадного Ленинграда.(Ответ детей)
12.  Весной 1942 г. при таянии снега на улицах и площадях Ленинграда
нашли около 13 тысяч трупов. Как их называли?( «Подснежники»)
13.Во что превратили жители блокадного
Ленинграда площадь у Исаакиевского собора?( Огород.)
14. О каком произведении искусства одна из
зарубежных газет написала: “Страна, художники которой в эти суровые дни создают
произведения бессмертной красоты и высокого духа, непобедима!”(Седьмая
симфония Д.Д. Шостаковича.)
15. На самом берегу Ладожского озера, у Вагановского спуска, расположен
один из памятников, посвящённых “Дороге Жизни”. Центральное сооружение
памятника - выполненная в современной манере разомкнутая арка .Как называется
этот памятник?(“Разорванное кольцо”)
16.Как называлась медаль, которую выдавали жителям города,
пережившим блокаду?(«За блокаду Ленинграда»).
17.Сколько дней длилась блокада Ленинграда
?(900 дней)
 Как известно, метрономы
используются в музыке для определения темпа исполнения произведения. Однако в
советское время один метроном занимал видное место в экспозиции музея, который
находился в Ленинграде на улице Ракова, 27. Этот маленький музей, как и дом, в
котором он находился, принадлежал организации, которая занималась… Чем именно?
( Радиовещанием. Речь идет
о метрономе, чей стук ленинградцы слышали по радио все 900 дней блокады).
Ведущая:
Дорогие участники викторины .Я благодарю всех за участие.
Сейчас ассистенты вручат вам
заслуженные сувениры. С наступающим праздником!
По
количеству собранных жетонов определяются победители. Ассистенты награждают
победителей викторины. Идет награждение.
Ведущая:
Так было и будет всегда, вновь и вновь, на защиту
страны будут вставать молодые люди с горячим сердцем, те, кто избирает своей
судьбой служение Отечеству. Военная служба  исторически, всегда была опорой  государственности…Внимание
на экран!
 Звучит фоновая музыка. На
экране  фото Михаила Толстых(Гиви) со словами ,обращенные к матери :»Так надо,
мам, прости. Когда война идёт, мне честь не позволяет жить в подвалах. И
слушать молча, как стрекочет пулемёт, и как ложатся мины в двух кварталах .Во
благо Родины – имею честь служить. Гордись, мамуль, за своего солдата ."
На
экране демонстрация слайд сюжета о легендарном  комбате Михаиле Толстых (Гиви).
 Ведущая:
Нельзя научиться любить живых, если не умеешь хранить память о
павших…

 Выходит мальчик и девочка
Он:       Сегодня особенный день.  Мы вспоминаем всех солдат и
офицеров, погибших в годы разных войн и вооруженных конфликтов.
Она:
 2014 год…война на Донбассе. Наши земляки  взяли  в руки
оружие, и ушли на фронт выполнять свой воинский долг. Самое страшное, что в
этой войне гибнут лучшие наши сыны и дочери, но  мы помним о  наших героев
Он:
     Никто не забыт, ничто не забыто и так будет всегда…
Она:    Есть
печальные даты и в них много грусти…
Он :     Вспомним мы о
солдатах тех, кто в небо ушли. Память – в сердце!
Она:    А память их
разве отпустит. По тем вечным ступеням в небесной дали?
Он:     Их не стало в
бою .Что бы ни было там… вспомним нашего Гиви: Не уходит из памяти Миша –
комбат!
Она:     Ветер тронет
траву и цветы полевые. На могилах героев среди тишины...
Он:    Пока помним
своих… на душе солнце светит! И навечно вы с нами: братья, деды, отцы…

Мальчик и девочка уходят.
Ведущая:      Льются с этих фотографий океаны
биографий,
                       Жизнь, в которых вся до дна, с нами переплетена

   Продолжает
звучать фоновая музыка. На экране   фото  с 1-го по 12 с комментарием ведущей.

 1-е фото :Толстых Михаил Сергеевич «Гиви» 19.07.1980 –
08.02.2017.  Командир отдельного батальона «Сомали» Герой Донецкой Народной
Республики. Родился и вырос Михаил Толстых в Иловайске, здесь же окончил
среднюю школу и был призван в армию.
2-е фото:  В 1998-2000 годах проходил службу в учебном центре «Десна».
Прозвище «Гиви» взял во время службы в честь деда, воевавшего в годы Великой
Отечественной войны. Военная специальность — командир танка. Затем работал
промышленным альпинистом, был водителем дизельного погрузчика на канатном
заводе.
3-е фото: До глубины души возмутили Михаила и события на Майдане в
Киеве, и толпа, скандирующая оскорбления в адрес миллионов людей, живущих в
России и на Донбассе. В первые же дни войны на Донбассе пошел в ополчение
защищать свою Родину.
4-е фото:  1 мая 2014 года Гиви уже находился в Славянске. — Не против
Украины я поехал воевать. Я приехал воевать против беспредела, изнасилований,
убийств и немецких крестов, — рассказывал Гиви. В августе 2014 г. участвовал в
ожесточенных боях за Иловайск. Защитить родной город, улицы, на которых вырос,
для него было делом чести. Зная здесь практически каждое здание, самоотверженно
защищал свой  город .
5-е фото :В боях командир Гиви неоднократно был ранен. Новые ранения
не останавливали .После каждого он возвращался на боевые позиции и видел: бойцы
подразделения воодушевлены и готовы в бой. Когда в буквальном смысле пули
свистели над головой, он продолжал идти вперед.
6-е фото : С сентября 2014 Гиви с батальоном Сомали вел бои в
Донецком аэропорту, отражая ежедневные атаки ВСУ с Моторолой, Абхазом и Крымом
в известной «девятке», принимал самые важные решения и отправлялся в бой
 7-е фото : В феврале 2015
года Гиви попал в санкционный список Европейского Союза. Михаил Толстых
отметился храбростью и проявил тактические способности, благодаря которым и
стал грамотным командиром сегодняшней армии ДНР. О его бесстрашии ходят
легенды, однако себя он героем не считает, — «Герои — это мои бойцы, которые
воюют на передовой, я просто их командир».
8-е фото : Он никогда не отступал и не сдавался. Этому учил и своих
солдат. Говорил: «Никогда не сдавайся, и ты увидишь, как сдаются другие. Я не
рассматриваю варианта сдаться в плен. Из армии меня может уволить только
смерть. Я буду служить до конца.
9-е фото:  8 февраля в 6 утра Толстых погиб в своем рабочем кабинете.
Его не сломали и не победили. До последней секунды своей жизни Гиви остался
преданным своей  Родине, своему народу.… Фотография. Как много
она может рассказать нам. С ней   можно  заново пережить  все  те события,
запечатленные на  фото
10-е фото:
Гиви  стал символом ополчения Донбасса,
заслужил любовь и уважение миллионов людей. Он легенда, а легенды не
умирают! Любой теракт подразумевает под собой желание подавить волю, сломить,
запугать, посеять панику. На это и рассчитывал враг. Он ошибся. Мы стали
сильнее.   11-е фото : Для
сегодняшних мальчишек комбат Гиви - яркий пример мужества и большой силы воли,
воин чести,  проживший  короткую, но достойную жизнь . Он всегда верил в
Победу. И говорил об этом во многих интервью: «Точно знаю одно — мы победим.
Военным путём, дипломатическим, но мы победим».
12-е фото: Мы никогда не забудем
Героев Донбасса! Их имена навсегда внесены  в книгу памяти Донецкой Народной
Республики ,а прославленные  легендарные комбаты  Гиви, Моторола  ,Глава ДНР
Александр Захарченко- яркий пример для подражания будущим поколениям.

Смена фонограммы.
На экране  фотопортрет Гиви, Моторолы (Арсена Павлова )и первого Главы ДНР
Александра Захарченко

Ведущая:  Сейчас большие силы
направлены на забвение великих подвигов прошлого и настоящего. Задача  нашего  и
всех последующих поколений — НЕ ЗАБЫВАТЬ !!! Во
все времена помнить  и славить своих Героев, защищавших Родину и свой народ от
врагов .

 Ведущая объявляет минуту молчания. Вперед выходит группа детей с
зажженными свечами. Звучит стук метронома . Минута молчания.

Ведущая: Какую
страшную цену заплатило человечество за нашу жизнь, за жизнь наших  родителей, за
жизнь наших детей! Сколько крови было пролито, сколько жизней унесено войной!
Дай бог, чтобы  правнуки  наши  знали о войне только из учебников истории.
       Сегодня мы поздравляем тех, кто носит погоны,  кто носил их
когда-то или будет  носить в будущем .Ребята! Помните! Не
забывайте! Чтите память о  славных сыновьях Отечества!

 Звучит фоновая музыка .Ведущая
проводит викторину ,ассистенты вручают жетоны за правильные ответы.

Внимание ! Прошу принять участие в Блиц опросе «Армейская
служба»:

1. Что не входит в обязанности командира отделения?
(вырабатывать у солдат (матросов)
отделения строевую выправку и физическую выносливость; обучать и воспитывать
солдат отделения, а при решении боевых задач — грамотно командовать
отделением);
2. Что делали солдаты в считалочке «Аты-баты»?(шли)
3. Какое русское блюдо готовят
из топора? (Кашу из топора)
4. Продолжите фразу «Плох тот
солдат, который не мечтает стать …»(Генералом)
5. Как называется передача букв и знаков по определенным каналам
связи при помощи комбинаций точек и тире?(Азбука Морзе )
6. Как называется бесствольная
система полевой реактивной артиллерии?
(Катюша )
7. Что такое автомат?(Оружие )
8. Как называется сказка Г.Х.
Андерсена о несгибаемом человеке?( «Стойкий оловянный солдатик «)
9. Что означает выражение «Руки
вверх»?(Сдавайтесь )
10. Как называется повар на корабле?(Кок )
11. Как называется здание, в котором живут солдаты? (Казарма.)
12. Чем прославились Н.Ф. Макаров, М.Т. Калашников, В.А.
Дегтярев? ( Н.Ф. Макаров изобрел пистолет, М.Т. Калашников – автомат, В.А.
Дегтярев – пулемет.)
 13. Как называют бойца, владеющего
искусством меткой стрельбы? (Снайпер.)
 14. Что такое камуфляж? (Маскировка предметов путем
окраски полосами, пятнами, искажающими их очертания.)
 15. Какие головные уборы носят солдаты?
(Фуражка, каска.)
 16. Что такое наряд вне очереди? (Армейское взыскание
– требование выполнить очередную работу.)
 Подводится
итог  викторины  по количеству собранных жетонов. Ассистенты награждают
победителей. На кране  высвечиваются семейные фото( от 14-до 20) . Идет комментарий
к фото, которые представлены на мероприятие учащимися .
Ведущая: Мне кажется, несмотря на то, что
в последнее время фамильные фотоархивы
несколько утратили свою популярность, семейная фотография имеет огромное
значение в нашей жизни. Знакомьтесь…фото семьи (называет) и я с огромным
удовольствие прошу рассказать(обращается к учащейся) и прокомментировать
семейные фото.
Звучит фоновая музыка .Идет
комментарий ребенка ,который знакомит присутствующих  с семейными фотографиями.
Ведущая:  Хороший семейный альбом — это
сокровище. Он не только позволяет восстановить в памяти какое-то
событие, историю семьи, но и отражает эмоции и наш  внутренний
мир и даже  отношение к своему прошлому. Если делать такой
альбом с любовью, интересным и качественным
и по содержанию, и по оформлению, он действительно
станет настоящей семейной ценностью и
будет укреплять отношения в семье.
 Ведущая благодарит  всех ребят за предоставленные
семейные фото и вручает благодарственные письма участникам программы.
Ведущая (в руках семейный альбом):
 Я
понимаю, как это важно – любить! Любить свою Родину ,маму, землю на которой
родился и вырос. Любить цветущий одуванчик за окном, бабочку, пролетевшую мимо,
любить жизнь, любить друг друга. Ведь любовь – самое сильное оружие, оружие
против войны!
…Расправив уголки фотографии, я осторожно кладу её
назад в альбом. Как всё-таки много может рассказать старое фото из семейного
альбома!
Звучит песня в исполнении Чичериной о Донбассе.  На
фоне песни идет видео ряд слайд «Донбасс хочет тишины».
Ведущая еще раз поздравляет всех с мужским праздником
и  прощается с участниками программы                                         Материал сценария

  подготовила методист

                     Е.М. Чумаченко
         Семейная фотография имеет
свое продолжение в семейном альбоме. Каждый отдельно взятый снимок —
целый мир, целая жизнь! Необходимо сохранять и приумножать это знание,
развивать  ценность и значимость семейной фотографии.  Зачем она нужна?
На самом деле ответить на этот вопрос очень просто: для нашего
спокойного будущего. Нужна,
как машина времени, переносящая  в уже ушедшие времена. Нужна, как связь
времен — прошлого, настоящего и будущего. Семейная фотография
нужна детям, правнукам. Очень нужна. Нужна нам, как биография. Об этом говорят не
только фото из семейного альбома ,но  хроника тех лет и событий.   Мы просто
знаем самое важное: у нас есть семья. И семейный фотоальбом —
главное тому подтверждение!

file_name: Сценарий листая семейный альбом.docx

alt: Сценарий «

alt: Великая Отечественная война – это героическая страница в биографии большинства семей, вынесших суровые испытания военного лихолетья, потому что история семьи – это неотъемлемая частица истории…

alt: Ведущая : Нельзя научиться любить живых, если не умеешь хранить память о павших …

alt: Гиви уже находился в Славянске

alt: Что означает выражение «Руки вверх»?(

alt: Звучит песня в исполнении Чичериной о

title: Сценарий патриотического  часа "Листая семейный альбом"


extracted_text:
«Азбука народной культуры: ненецкая кукла»
(Мастер – класс)

Салиндер Алма Ивановна, воспитатель
МОУ «Школа-интернат среднего
общего образования с. Ныда »
Цель:
-
Повысить
интерес к культуре своей родины, к истокам народного творчества.
-
Формирование у воспитанников устойчивых систематических потребностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению, в процессе познания
искусства, истории, культуры, традиции.
Задачи:

-
Ознакомление
с историей народной игрушки – куклы.
-
Воспитание чувства уважения и гордости к традициям  своего народа.
-
Вовлечение в атмосферу творческой активности.
-
Развитие эстетического вкуса, фантазии и образного мышления.
-
Прививать детям усидчивость, добиваться конечного результата;
-
Познакомить с видами, техникой, особенностями цветового и композиционного строя
ненецкого орнамента;
Инструменты
и материалы:
-
трафареты, ножницы, простые карандаши, иголки, разноцветные швейные нитки,
наперстки, игольницы;
-
мех песца, тесьма, пайетки, цветное сукно, клювы (гусиные и утиные);
-
клей карандаш, клей «Момент».
Наглядные
пособия:
-
карта поэтапного изготовления ненецкой куклы;
-
трафареты ненецких орнаментов;
-
образцы ненецких кукол,
-
выставка работ детей;
-
элементы орнаментальной символики.
Итогом
проделанной работы является «Ненецкая кукла», может использоваться, как
наглядно-методическое пособие, как игрушка в тематических играх детей, как
украшение интерьера. Может служить подарком - сувениром, для родных и близких.
Ход
мастер - класса:
1.Тема: Изготовление «Азбука
народной культуры: ненецкая кукла».
Воспитатель. Здравствуйте,
ребята! Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе.
Перед вами на столах лежат цветные полоски: красная, синяя, зеленая. Посмотрите
на них внимательно и выберите ту, которой соответствует ваше эмоциональное
настроение именно сейчас. Красный цвет - вы полны энергии, готовы
активно работать. Зеленый цвет - вы спокойны, вам всё равно, что будет
происходить на занятии. Синий цвет - вы хотите узнать что-то новое.
Спасибо! Надеюсь, что сегодня на занятии все будут хорошо работать и к концу мероприятия
у всех будет хорошее настроение!
Перед вами определение,
нужно будет выяснить, тему нашего занятия. Это игрушка, чтоб нам её сделать,
надо потрудиться. Мы её на занятии делали, только она была другой формы.
Сегодня
мы познакомимся с национальным искусством народов севера, с обычаями и
традициями и изготовим игрушку – «Азбука народной культуры: ненецкая кукла» из цветного
сукна, меха, разукрасим бисером и цветной тесьмой.
Девиз нашего занятия: «Не привыкай
безделью, учись рукоделию».
Детям
надо собрать девиз нашего занятия.
Методы обучения: словесный,
наглядно-иллюстрированный, практичный, индуктивный, репродуктивный, частично -
поисковый, информационно - рецептивный (показ приемов и объяснение правил
выполнения), инструктаж (вводный, текущий, заключительный).
Межпредметные связи:
Русский
язык и литература: умение пользоваться терминами.
История:
умение пользоваться сведениями о народной игрушке.
ИЗО:
правильный подбор цветов.
Технология:
дизайн, исполнение работы.
ОБЖ:
техника безопасности при работе с различными колющими и режущими предметами
(ножницы, клей и т.д.)
Время:
40 мин
2.
Историческая справка.
Воспитатель:
История ненецкого народа самобытна и уникальна. Ненцы ведут
кочевой образ жизни, который напрямую связан с их традиционным занятием – оленеводством,
а именно с их постоянным движением по тундре. В таких условиях дети растут
постоянно в дороге, и их образ жизни «уходящая вперед дорога». Агриш ведет
мужчина и за ним следует женщина. Так, мальчики, подражая отцу, начиная с 4-5
лет, все свое основное время проводят на улице с оленями, играя в подвижные
игры.
Женщины-хозяйки пользуются на Ямале большим уважением. Особенно высоко ценится
женское умение шить, так как хорошая одежда в условиях Севера очень нужна
человеку.
Обязанности женщины – это создание теплого места – дома, куда
бы мог прийти уставший муж на отдых, и где бы росли дети. Подражая образу
матери, девочки играют в дом и семью, и именно их основными игрушками
становятся куклы нгухуко.
Игры
и игрушки девочек
Основные
понятия: кукла, кукольный гардероб и кукольное хозяйство.
Игрушки
девочек состоят из кукол, кукольного гардероба и кукольного хозяйства.
Воспитанница: ( Нядонги Диана)
Кукла
у ненцев - это продолговатый кусочек сукна (высотой 10-15 см) с нашитыми на
него полосками. У кукол, представляющих мужчин, головой служит клюв гуся. У
кукол женщин голова - клюв утки. Куклы не имеют ног, рук, лица. У них не должно
быть никаких черт человеческого тела. Это простой тряпичный сверток с птичьим
клювом. С древности считается, что человеческое изображение может одухотворить,
очеловечить куклу. Детям нельзя играть с вещью, наделенной сверхъестественной
силой. Кукол же, имеющих руки, ноги и лицо, северные народы приобретали у
русских и зырян и почитали как священных. Зато вместо лица, рук и ног кукла
имела богато разукрашенную одежду.
3.
Цвет и цветовая символика.
Воспитатель:
Основные
понятия: окраска, символика цвета. Для изготовления того или иного изделия
нужно уметь не только подбирать материал, но работать с цветом. Названия цветам
давались по ассоциации с природными объектами.
Воспитанница: (Нядонги Алена)
Синюю
краску
для окрашивания рыбьей кожи извлекали из лепестков синеглазки, или лазорника.
Кожу натирали лепестками, и краску уже ничем нельзя было смыть. Существовал и
другой способ. Лепестки цветов складывались в какую-нибудь посуду, им давали
выстояться несколько дней, пока не появится сок.
 Красная
краска добывалась из сосновой коры, вываренной в воде. Ягоды клюквы тоже
служили для окрашивания белой ткани в красный цвет. Сок голубики дает оттенок
красно-лилового цвета.
 Черная
краска получалась из сажи, растертой с толченой икрой. Черный цвет дают и
ягоды черемухи.
Воспитанница: (Хатанзеева
Сандра)
Коричневую
краску
для ткани и ниток делали из коры старой лиственницы. Кору кипятили, и оттенок
краски зависел от продолжительности кипения. Желтую краску можно
получить, если развести водой сухие желтые гнилушки. У народов Ямала каждый
цвет является символом.
Белый
цвет - у
народов Севера обозначает добро, удачу, чистоту и благополучие.
Черный
- ассоциируется
с болезнями, смертью, подземным миром.
Красный
цвет
- цвет огня и тепла. Огонь, тепло, солнце и свет носили с собой люди в одежде,
орнаментированной полосками ткани красного цвета.
Воспитатель:
4. Физминутка:
«Замри»
Мы топаем ногами, мы хлопаем руками,
Качаем головой. Мы руки поднимаем,
Потом их опускаем, мы руки подаем
И бегаем кругом. Раз, два, три,
Любая фигура замри!
Топают. Хлопают.
Качают головой. Руки вверх.
Руки вниз. Руки в «замок».
Покружиться на месте. Три хлопка.
Изобразить любую фигуру.

Практическая работа:
Воспитатель:
Перед началом
работы детям вспоминаем правила техники безопасности при работе с ножницами,
иглой для шитья и клеем.
5. Ознакомление с
поэтапностью и технологией изготовления игрушки - сувенира.

1).Делаем эскизы и
зарисовки будущего изделия.
2).Вырезаем из
картона по шаблонам все детали.
3). Изготовление
туловища игрушки.
4).Украшение
цветными полосками из сукна и бисером одежды игрушки, пришивание меха к
нижнему краю одежды.
3. Изготовление
головы из клюва утки или гуся.
4. Изготовление
головного убора и воротника из меха.
5. Сшивание
одежды.
6. Сборка игрушки
– сувенира.
7. Завершение
работы над изделием.
8. Выставка
изготовленных игрушек – сувениров.
6. Итог мастер - класса.
Вопросы. Обсуждение выполненных работ.
Вспомните цель,
поставленную в начале занятия.
Ребята, как вы
думаете, мы достигли результата на занятии?
Почему так
думаете?
Понравилось ли вам
занятие?
Как вы оцениваете
свою работу?
О чем мы говорили
на занятии?
Что влияет при
работе с материалом?
Какие выводы вы
сделали для себя?
А что можно
приобрести благодаря труду?
Почему?

Список литературы:
1.Малыгина А.А. Куклы народов Сибири (по коллекциям МАЭ).
Материальная и духовная культура народов Сибири. Ленинград «Наука», 1988.
2. Няруй В. Н., Сэрпиво Т. Л. Ненцы. Уроки   предков. Т:
Изд-во ИПОС СО РАН, 2007.
3. Рейсон-Правдин А.Н. Игра и игрушка народов обского Севера
/Советская этнография, 1949. №3. с. 131
4. Сусой Е. Г. Из глубины веков. Т: Изд-во ИПОС СО РАН, 1994
5. Хомич Л. В. Ненцы. М: Дрофа, 2003 г.
6.Головнев А.В., Лезова С.В.Игра /Северные просторы. 1994. №2
с.56.
7.Павлинская Л.Ф. Игрушка и мир ребенка в традиционных
культурах Сибири\Традиционное воспитание у народов Сибири. Ленинград, «Наука»,
1988, с. 222-250.
8. Певгова Л.В. Национальные игры народов Севера. Л.,1939.
9. Соловьев Е.И., Березина Т.И. 1989. Игра как один из
обязательных компонентов трудового воспитания в крестьянской семье Сибири эпохи
капитализма \Община и семья в сибирской деревне XVIII – нач.XXв., Новосибирск.
10. Хомич Л.В. Ненцы: СПб, Русский двор, 1995-336 с.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2018г.  Мастер-класс «Азбука народной культуры ненецкая кукла».docx

alt: Хомич Л. В. Ненцы. М: Дрофа, 2003 г


extracted_text:
План работы
методического объединения учителей
естественно-математического
цикла на 2020-2021 учебный год.
Методическая тема «Управление
профессионально-личностным ростом педагога как одно из основных условий
обеспечения объективности качества образования»
Цель: создание условий для непрерывного
развития учительского потенциала, повышения уровня профессионального мастерства
и профессиональной компетенции педагогов как фактора обеспечения объективности
качества образования.
Задачи:
− создание условий для повышения
профессиональной компетентности педагогов через их участие в профессиональных
конкурсах, создание авторских педагогических разработок;
− продолжение работы по обобщению и
транслированию передового педагогического опыта творчески работающих учителей
через организацию и проведение методических декад, педагогических советов, открытых
уроков, мастер-классов.
– выявление и развитие детской одарённости
и поддержки детей в соответствии с их способностями, в том числе на основе
инновационных технологий;
− реализацию индивидуальных
образовательных маршрутов, направленных на развитие интеллектуально-творческих
способностей обучающихся;
− расширение возможностей для
участия способных и одарённых школьников в разных формах
интеллектуально-творческой деятельности;
− формирование исследовательских
умений и навыков обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности,
предоставление им оптимальных возможностей для реализации индивидуальных творческих
запросов через активизацию работы по организации проектно-исследовательской
деятельности.

№

Месяц

Мероприятие

Ответственный

Август

1

Заседание
  МО №1
Тема:
  «Согласование КТП по предметам»
1)
  Обсуждение
  и согласование КТП по предметам.
2)
  Изучение
  нормативно-правовых документов.

Гилевич
  М.Е.

2

Подготовка
  учебных кабинетов к началу учебного года.

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.
Гилевич
  М.Е.
Большаков
  В.С.
Першина
  Т.В.

3

Участие
  в августовском педагогическом совете.

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.
Гилевич
  М.Е.
Большаков
  В.С.
Першина
  Т.В.

4

Участие
  обучающихся во Всероссийской школьной проектной олимпиаде.

Большаков
  В.С.
Гилевич
  М.Е.

Сентябрь

5

Создание
  базы данных о количественном и качественном составе МО.

Гилевич
  М.Е.

6

Разработка
  плана  работы МО на 2020-2021 учебный год.

Гилевич
  М.Е.

7

Заседание
  МО №2

Тема:
  ««Приоритетные задачи методической работы в новом учебном году»
1)
  Обсуждение плана работы МО на 2020-2021 учебный год.
2)
  Планирование проведения предметных декад.
3)
  Составление графика проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий в
  рамках МО.
4)
  Составление графика взаимопосещений уроков.
5)
  Процедура аттестации педагогических кадров в 2020-2021 учебном году
6)
  Диагностика профессиональных затруднений педагогов.

Гилевич
  М.Е.

8

Участие
  в  вебинарах  с целью согласования критериев оценивания ВПР по
  математике, физике, биологии, географии.

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.
Гилевич
  М.Е.

9

Организация
  проведения ВПР

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.
Гилевич
  М.Е.

10

Определение
  контингента и составление плана работы по организации исследовательской
  деятельности с учащимися.

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.
Гилевич
  М.Е.
Большаков
  В.С.
Першина
  Т.В.

Октябрь

11

Школьный
  этап «Форум педагогических идей и инновационных практик»

Большаков
  В.С.

12

19.10-30.10.2020

Муниципальная
  предметная декада естественнонаучных дисциплин.

Корниенкова
  А.И.
Гилевич
  М.Е.

13

Проведение
  открытого урока в рамках предметной декады.

Гилевич
  М.Е.

14

Участие
  в семинаре «Новые требования к подготовке материалов аттестации педагогов»

Першина
  Т.В.

15

Подготовка
  и проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады.

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.
Гилевич
  М.Е.
Большаков
  В.С.
Першина
  Т.В.

Ноябрь

16

Муниципальный
  этап «Форум педагогических идей и инновационных практик»

Большаков
  В.С.

17

Аттестация
  педагогических работников (учитель ИЗО ).

Першина
  Т.В.

18

Участие
  в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.
Гилевич
  М.Е.
Большаков
  В.С.
Першина
  Т.В.

19

Организация
  диагностических работ по подготовке к ГИА по математике, биологии, географии

Корниенкова
  А.И.
Гилевич
  М.Е.

20

Взаимопосещение
  уроков

Гилевич
  М.Е.
Большаков
  В.С.
Першина
  Т.В.

Декабрь

21

Заседание
  №3
Тема:
  «Подготовка к ГИА».
1)
  Анализ результатов диагностических работ по математике, биологии, географии в
  9 классе.
2)
  Анализ результатов школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады
  школьников.

Гилевич
  М.Е.

22

14.12-25.12.2020

Муниципальная
  методическая декада математических дисциплин.

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.

23

Проведение
  открытых уроков и внеклассных мероприятий в рамках предметной декады.

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.

24

Участие
  в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.
Гилевич
  М.Е.
Большаков
  В.С.
Першина
  Т.В.

Январь

25

Организация
  диагностических работ по подготовке к ГИА по математике, биологии, географии

Корниенкова
  А.И.
Гилевич
  М.Е.

26

Взаимопосещение
  уроков

Гилевич
  М.Е.
Большаков
  В.С.
Першина
  Т.В.

27

Проверка
  тетрадей по математике 5-8 классов

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.

Февраль

28

Муниципальная
  предметная декада ОБЖ и физической культуры.

Большаков
  В.С.

29

Проведение
  открытого урока в рамках предметной декады.

Большаков
  В.С.

30

Посещение
  уроков в 4 классе (преемственность)

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.
Гилевич
  М.Е.
Большаков
  В.С.
Першина
  Т.В.

31

Формирование
  УМК на 2021-2022 учебный год

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.
Гилевич
  М.Е.
Большаков
  В.С.
Першина
  Т.В.

Март

32

Заседание
  №4
Тема:
  «Работа Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»
1)Применение
  новейших технологий Центра «Точка роста» на уроках ОБЖ и во внеурочной
  деятельности.
2)
  Применение новейших технологий Центра «Точка роста» на уроках технологии.
3)
  Применение новейших технологий Центра «Точка роста» во внеурочной
  деятельности (Робототехника).

Большаков
  В.С.
Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.

33

Муниципальная
  предметная декада художественно-эстетической направленности.

Першина
  Т.В.
Ботина
  Л.Г.

34

Проведение
  внеклассного мероприятия в рамках предметной декады.

Першина
  Т.В.

35

Организация
  диагностических работ по подготовке к ГИА по математике, биологии, географии

Корниенкова
  А.И.
Гилевич
  М.Е.

36

Внутришкольный
  фестиваль ученичества «УСПЕХ»

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.
Гилевич
  М.Е.
Большаков
  В.С.
Першина
  Т.В.

37

Участие
  обучающихся в муниципальной научно-практической конференции «Шаг в науку»

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.
Гилевич
  М.Е.
Большаков
  В.С.
Першина
  Т.В.

Апрель

38

Организация
  проведения ВПР

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.
Гилевич
  М.Е.

39

Участие
  в  вебинарах  с целью согласования критериев оценивания ВПР по
  математике, физике, биологии, географии.

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.
Гилевич
  М.Е.

Май

40

Заседание
  №5
Тема:
  «Итоги работы методического объединения учителей естественно-математического
  цикла в 2020-2021 учебном году»
1)
  Анализ
  работы МО в 2020-2021 учебном году.
2)
  Анализ
  результатов ВПР по математике, физике, биологии, географии.

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.
Гилевич
  М.Е.

41

Внутришкольный
  фестиваль ученичества «УСПЕХ»

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.
Гилевич
  М.Е.
Большаков
  В.С.
Першина
  Т.В.

Июнь

42

Участие
  в работе экспертных комиссий по оцениванию заданий с развернутым ответом ГИА
  по математике и биологии.

Корниенкова
  А.И.
Гилевич
  М.Е.

43

в
  течение года

Участие
  в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях  различного уровня

Корниенкова
  А.И.
Ботина
  Л.Г.
Гилевич
  М.Е.
Большаков
  В.С.
Першина
  Т.В.

file_name: План работы МО естественно-матетематического цикла.docx

alt: Большаков В.С. Першина Т.В. 3Участие в августовском педагогическом совете

alt: Гилевич М.Е. Большаков В.С.

alt: Тема: «Подготовка к ГИА». 1)

alt: Большаков В.С. Першина Т.В. 31

alt: Большаков В.С. Першина

title: План работы МО естественно-математического цикла


file_name: 200. Задание MS Excel.doc

title: Задание MS Excel


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
"Украинская
школа" Симферопольского района Республики Крым
(МБОУ
"Украинская школа")

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на
  заседании МО
учителей
  социально-гуманитарного цикла

Заместитель
  директора
по УВР
___________
  Грушина С.Н.

Директор
МБОУ
  «Украинская школа»
__________
  Н.В. Легкоступова

Протокол  №
  _____

«____»
  августа  2021г.

Пр. от
  «____» августа 2021г.

от «___»
  августа 2021г.

№ ______

Руководитель

__________
  Г.Р. Османова

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

учебного
предмета
«Родной язык
(русский)»
для   6-Б
класса
на 2021/2022
учебный год

Уровень образования: основное
общее образование
Срок реализации:   2021/2022
учебный год.
Учитель:   Свириденко Татьяна Ивановна

с. Украинка
2021

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного
предмета «Родной язык (русский)»» разработана в соответствии:
- с требованиями от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями);
- с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 17.12.2010г. №
1897 (с изменениями);
- в соответствии с требованиями Федерального
закона о внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ и
письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 04.08.2020 года №
ДГ-1249/об «О внедрении примерной программы воспитания»;
- с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России;
- с основной образовательной программой основного общего
образования МБОУ «Украинская школа» Симферопольского района Республики Крым,
утвержденной приказом по школе от 28.08.2020г. № 223;
- Федерального перечня учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, утверждённого приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 (с
изменениями и дополнениями от 23.12.2020);
- Перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий,
которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699;
- с Примерной программой по
учебным предметам. Родной язык (русский). 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2020. – 112 с.
 – ISBN 978-5-09-074073-9 - [Электронный ресурс];
-мс https://multiurok.ru/files/aleksandrova-russkii-rodnoi-iazyk-primernye-raboch.html;

- с авторской
программой программы по родному языку (русскому)  для
основного общего образования  и на основе авторской   программы О. М.
Александрова, Ю. Н. Гостева, И. Н. Добротина. «Русский родной язык»: Рабочие
программы. 5—9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / О. М.
Александрова, Ю. Н. Гостева, И. Н. Добротина. — М. : Просвещение, 2020. —160 с.
-  с учебным планом МБОУ
«Украинская школа» на 2021/2022 учебный год;
- с Положением МБОУ «Украинская школа» «О порядке разработки и
утверждении рабочих программ учебных предметов, элективных курсов»,
утверждённым от 28.08.2020г. № 219.

На изучение
учебного предмета «Родной язык (русский)» отводится:
- в 5 классе 1 час в неделю,
всего 34 недели - 34 часа в год;
- в 6 классе 1 час в неделю,
всего 34 недели - 34 часа в год;
- в 7 классе 1 час в неделю,
всего 34 недели - 34 часа в год;
- в 8 классе 1 час в неделю,
всего 34 недели - 34 часа в год;
- в 9 классе 1 час в неделю, всего
34 недели - 34 часа в год;

Полный курс учебного предмета
«Родной язык (русский)» в основной школе составляет – 170 часов.

Для реализации Рабочей программы
используются учебники для
общеобразовательных организаций, рекомендованный Министерством образования и
науки Российской Федерации, с приложением на электронном носителе; в двух частях; 5-е издание:
- Родной русский язык. Сборника рабочих программ. 5—9
классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / О. М. Александрова, Ю.
Н. Гостева, И. Н. Добротина. — М. : Просвещение, 2020. —160 с.
- [Электронный ресурс];
- https://multiurok.ru/files/aleksandrova-russkii-rodnoi-iazyk-primernye-raboch.html.

Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
у учащихся будут сформированы:
1) ответственное отношение к учению;
2) готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и
письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию,
приводить примеры и контрпримеры;
4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру,
готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения;
6) формирование способности к эмоциональному восприятию
языковых объектов, лингвистических задач, их решений, рассуждений;
7) умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;
у учащихся могут быть сформированы:
1) первоначальные
представления о филологической науке как сфере человеческой деятельности, об
этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
2) коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со
сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других
видах деятельности;
3) критичность мышления, умение распознавать логически
некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
4) креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при
решении филологических задач.
Метапредметные  результаты
Регулятивные

 учащиеся
научатся:
1)
формулировать и удерживать учебную задачу;
2) выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
3)
планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
4)предвидеть
уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
5) составлять
план и последовательность действий;
6)
осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
7) адекватно
оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её
объективную трудность и собственные возможности её решения;
8) сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
учащиеся
получат возможность научиться:
1) определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с
учётом конечного результата;
2) предвидеть
возможности получения конкретного результата при решении задач;
3)
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия;
4) выделять и
формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и
уровень усвоения;
5)
концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических
препятствий;

Познавательные
учащиеся
научатся:
1)
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
2)
использовать общие приёмы решения задач;
3) применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
4)
осуществлять смысловое чтение;
5) создавать,
применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для
решения задач;
6)
самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения
учебных лингвистических проблем;
7) понимать
сущность алгоритмических предписаний и уметь действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом;
8) понимать и
использовать лингвистические средства наглядности (рисунки, схемы и др.)
для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
9) находить в
различных источниках информацию, необходимую для решения лингвистических
проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях
неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
учащиеся
получат возможность научиться:
            1)
устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения,
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
2)
формировать учебную и общепользовательскую компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
3) видеть
задачу;
4) выдвигать
гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
5)
планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского
характера;
6) выбирать
наиболее рациональные и эффективные способы решения задач;
7)
интерпретировать информации (структурировать, переводить сплошной текст в
таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
8) оценивать
информацию (критическая оценка, оценка достоверности);
9)
устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения;

Коммуникативные

учащиеся
научатся:
1)
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:
определять цели, распределять функции и роли участников;
2)
взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
 3)
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
 4)
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
 5)
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;
 6)
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные
результаты
Ученик научится:
1)взаимодействовать с окружающими людьми в ситуациях формального и
неформального межличностного и межкультурного общения;
2) понимание определяющей роли языка в развитии
интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и
самообразования;
3) использовать коммуникативно-эстетические возможности родного
языка;
4)проводить различные виды анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного
анализа текста;
5) использовать в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний стилистические ресурсы лексики и фразеологии родного
языка, основные нормы родного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета и
стремиться к речевому самосовершенствованию;
6)осознавать значимость чтения и изучения родной литературы для
своего дальнейшего развития; испытывать потребность в систематическом чтении
как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека
и общества, многоаспектного диалога;
7) воспринимать родную литературу как одну из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;
8) осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного
языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа,
российской и мировой культуры;
Ученик получит возможность научиться:
1) систематизировать
научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц;
освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических
категорий родного языка;
2) использовать активный и потенциальный словарный запас,
использовать в речи грамматические средства для свободного выражения мыслей и
чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
3)ответственности за языковую
культуру как общечеловеческую ценность.
4)аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и
письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания
аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении
прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;
5) понимать литературные художественные произведения, отражающие
разные этнокультурные традиции;
6) овладеть процедурами смыслового и эстетического анализа текста
на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста
от научного, делового, публицистического и т.п., уметь воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать
художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне
не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Содержание учебного предмета
Раздел I. Язык и культура ( 11 ч.)
Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа
(обобщение). Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры, их
национально-историческая значимость. Крылатые слова и выражения (прецедентные
тексты) из произведений художественной литературы, кинофильмов, песен,
рекламных текстов и т.п.
Развитие языка как объективный процесс. Общее представление о
внешних и внутренних факторах языковых изменений, об активных процессах в
современном русском языке (основные тенденции, отдельные примеры).Стремительный
рост словарного состава языка, «неологический бум» – рождение новых слов,
изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая
переоценка, создание новой фразеологии, активизация процесса заимствования
иноязычных слов.
Раздел II.
Культура речи (12 ч)
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Активные
процессы в области произношения и ударения. Отражение произносительных
вариантов в современных орфоэпических словарях.
Нарушение орфоэпической нормы как художественный приём.
Основные лексические нормы современного русского литературного
языка. Лексическая
сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная лексическая
сочетаемость. Типичные ошибки‚ связанные с нарушением лексической сочетаемости.
Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм. Типичные
ошибки‚ связанные с речевой избыточностью.
Современные толковые словари. Отражение вариантов лексической
нормы в современных словарях. Словарные пометы.
Основные грамматические нормы современного русского литературного
языка. Типичные
грамматические ошибки. Управление: управление предлогов благодаря,
согласно, вопреки; предлога по с количественными
числительными в словосочетаниях с распределительным значением (по пять груш
– по пяти груш). Правильное построение словосочетаний по типу управления (отзыв
о книге – рецензия на книгу, обидеться на слово – обижен словами).
Правильное употребление предлогово‚ по‚ из‚ св составе словосочетания (приехать
из Москвы – приехать с Урала).Нагромождение одних и тех же падежных форм, в
частности родительного и творительного падежа.
Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов‚
предложений с косвенной речью.
Типичные ошибки в построении сложных предложений: постановка рядом
двух однозначных союзов(но и однако, что и будто, что и как будто)‚
повторение частицы бы в предложениях с союзами чтобы и если
бы‚ введение в сложное предложение лишних указательных местоимений.
Отражение вариантов грамматической нормы в современных
грамматических словарях и справочниках. Словарные пометы.
Речевой этикет
Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие нетикета.
Этикет Интернет-переписки. Этические нормы, правила этикета Интернет-дискуссии,
Интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (11 ч)
Язык и речь. Виды речевой деятельности
Русский язык в Интернете. Правила информационной безопасности при
общении в социальных сетях. Контактное и дистантное общение.
Текст как единица языка и речи
Виды преобразования текстов: аннотация, конспект. Использование
графиков, диаграмм, схем для представления информации.
Функциональные разновидности языка
Разговорная речь. Анекдот, шутка.
Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его структурные элементы
и языковые особенности.
Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонентана защите
проекта.
Публицистический стиль. Проблемный очерк.
Язык художественной литературы. Диалогичность в художественном
произведении. Текст и интертекст. Афоризмы. Прецедентные тексты.

Тематическое планирование

№ п/п

Тема
  раздела

Кол-во
  часов

1.

Раздел I. Язык и культура

11 ч.

2.

Раздел II. Культура речи.

12 ч.

3.

Раздел III. Речь. Речевая
  деятельность. Текст.

11 ч.

Итого

34 часов

file_name: РП род русс 9 класс.docx

alt: О. М. Александрова, Ю. Н. Гостева,

alt: ИКТ-компетентности); 3) видеть задачу; 4) выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки; 5) планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач…

alt: Коммуникативные учащиеся научатся: 1) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников; 2) взаимодействовать и находить…

alt: Ученик получит возможность научиться: 1) систематизировать научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических…

alt: Содержание учебного предмета

title: Рабочая программа по родному русскому языку - 9 класс


extracted_text:
СПРАВКА
по итогам адаптации первоклассников к новым условиям
школьной жизни и итогам психологического тестирования.
Согласно
внутришкольного контроля в период    с 1 сентября по   20  сентября 2016-2017 учебного
года проводилась проверка степени адаптированности, учет индивидуальных
особенностей и состояния здоровья учащихся на первой ступени обучения,
выявления системы работы учителя.
Цель:
определение степени адаптации первоклассников к школьному обучению.
Задачи:

-
выявить основные проблемы, появившиеся у первоклассников в адаптационный
период;
-
определить направление дальнейшей работы с учащимися 1-х классов.
Проверку
осуществляла комиссия в следующем составе:
1.Абрамова
Н.Я.-завуч нач.классов
2.Абумуслимова
К.Ш...-психолог школы.
3.Пототня
Т.И.-учитель нач.классов.

В ходе проверки рассматривались следующие вопросы:
ü  Организация
учебного процесса в 1 классе.
ü
Посещение
уроков
ü
 Тестирование
психологом Абумуслимовой К.Ш. по вопросу сформированности мотивации, степени
подготовленности учащихся  к обучению в 1 классе.
ü
 Проведение
бесед с учителями 1-х классов.
ü  Ведение
школьной документации классными руководителями.

   Начало обучения в школе - один из
наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социальном
плане, так и в физиологическом. Это не только новые условия жизни и
деятельности маленького человека - это новые контакты, новые отношения, новые
обязанности. В данный период ребёнок вступает в новые социальные контакты,
связанные со школьной деятельностью. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё
подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам. Это очень напряжённый
период, прежде всего потому, что школа с первых дней ставит пред учениками
целый ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует максимальной
мобилизации интеллектуальных и физических сил.
Приспособление (или адаптация)
ребёнка к школе происходит не сразу. Не день, не неделя требуется для того,
чтобы освоиться в школе по - настоящему. Это довольно длительный процесс.
Оптимальное время для адаптации детей к школе 1,5- 2 месяца. Но некоторые дети
проходят этот сложный период дольше - 3-4 месяца, а то и даже весь учебный год.
Понятие
«готовность ребенка к школе» комплексное, многогранное и охватывает все сферы
жизни ребенка. Первоклассник, поступающий в школу, должен быть зрелым в
физиологическом социальном отношении, он должен достичь определенного уровня
умственного и эмоционально-волевого развития. В связи с этим школьным
психологом  были проведены комплексные наблюдения, диагностика  уровня
интеллектуальных способностей.
В последнее время
увеличилось количество детей, которые уже в начальной школе не справляются с
учебной программой. В нашу школу учащиеся приходят совсем не подготовленные,
т.к. нет детского сада и подготовительных классов. Поэтому эти дети требуют к
себе особого внимания со стороны педагога и психолога, так как хроническое
отставание в начальной школе отрицательно сказывается на дальнейшем
интеллектуальном и личностном развитии учащихся.
В МБОУ «Новощедринская
СОШ» в 2016-2017 учебном году три  первых класса:
1 «А»- учитель Алимсултанова
М.Г.
1 «Б»- учитель Алмурзаева
З.Х.
1 «В»- Дауева Н.И.
Первые классы
работают по новым стандартам 2-го поколения,  УМК «Начальная школа 21 века» под
редакцией Н.Ф.Виноградовой.
Для адаптационного периода была предложена программа МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ  вместе с
рабочей тетрадью «Солнышко».
Администрацией был
посещён ряд уроков. Также было проведено психологическое тестирование
психологом школы  Абумуслимовой К.Ш.  Посещенные уроки заканчивались
обязательным самоанализом и анализом после посещения. Посещенные уроки
показали, что в этом учебном году в первых классах работают учителя, которые не
раз проходили с первоклассниками сложный путь по новым стандартам.

Уроки Алимсултановой М.Г. соответствуют методическим рекомендациям преподавания
в начальной школе. Учитель находит подход к каждому ребёнку. Умело объясняет
задания урока. Правда не все дети могут правильно отвечать на вопросы,
некоторые пока ещё не понимают ,что от них требуют, не осознают ,что они в
школе. Документация учителя находится в надлежащем виде. Имеются журнал,
календарные планы, поурочные планы, учебные комплекты, тетрадь «Солнышко».
Проводится работа на интерактивной доске. В классе -22 ученика.
Уроки
Алмурзаевой З.Х. соответствуют  методическим требованиям. В классе царила
доброжелательная обстановка, постоянная смена видов деятельности, формы
фронтальной, индивидуальной работы позволили провести его на достаточном
уровне. Дети данного класса также пришли в школу без дошкольной подготовки.
Многие учащиеся внимательно слушают учителя, стараются отвечать полными
ответами на заданные учителем вопросы. Некоторые дети почти не работают, не
понимают учителя. У учителя имеется вся школьная документация: журнал,
календарные и поурочные планы, учебные комплекты, тетрадь «Солнышко».В классе
-21 ученик.
В
1 «В» классе работу начал молодой педагог Дауева Н.И.Учитель перспективный
,старательный. Не всё получалось, но она постоянно контактировала с опытными
учителями. Спрашивала каждый момент урока и проводила на должном уровне.
Документацию ведёт хорошо, вовремя заполняет журнал и другие документы. Дети в
классе спокойные, не совсем активные.Учителю надо больше вовлекать детей в
работу и учить детей больше говорить самим. В классе – 19 учащихся.
 Следует
отметить, что все посещенные уроки в первых классах насыщены наглядным
материалом. Активно используются компьютерные технологии.  А использование  ИКТ
делает процесс обучения насыщенным, увлекательным.
В результате работы можно
сделать следующие выводы:   что социально – психологическая
адаптация у разных детей проходит по - разному. Из 62 учащихся высокие баллы
получили ____%, показали норму-____%. У этих детей преобладает хорошее
настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно
выполнять требования учителя. Однако, в классах есть дети , у которых
наблюдаются признаки дезадаптации – это _____% учащихся. Они отличаются
негативными формами поведения, не устойчивыми отрицательными эмоциями, не желанием
учиться и посещать школу. Часто именно с такими детьми не хотят дружить,
сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе,
задираются, мешают проводить урок

На основании вышеизложенного рекомендовано:

1.      Психологу школы  Абумуслимовой
К.Ш. совместно с учителями 1-х классов составить план мероприятий по
психолого-педагогическому   сопровождению учащихся, испытывающих трудности
адаптационного периода.

2.      Администрации
продолжить посещение уроков, с целью отслеживания дальнейшей адаптации
учащихся, возникающие конфликты решать с  психологом школы .

3.      Активно привлекать
детей, проявляющих школьную дезадаптацию к участию во внеурочной деятельности.

Справку
составила завуч нач.классов:_____________Н.Я.Абрамова

   22.09.2016г.

file_name: адаптация 1кл16-17год.docx

alt: Солнышко».В классе -21 ученик.

intro: таблица

администрации

group: Педагогика

title: Аналитические справки


extracted_text:
Конспект
урока                                                                          по
русскому языку во 2 классе УМК «Школа России».      Тема урока: «Антонимы»
Автор:
Гатауллина Римма Руфатовна
Организация:
МКОУ «СОШ№3» г. Аши

Цели:
Образовательные:

познакомить
     учащихся с понятием "Антонимы";
научить
     использовать антонимы в речи, определять лексическое значение слова;
расширить
     лексический запас учащихся;

Развивающие:

развивать
     речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
развивать
     сообразительность, мышление, внимание, память;
развивать
     умение работать с текстом;

Воспитательные:

воспитывать
     толерантность, ответственность за собственные поступки
воспитывать
     культуру речи, любовь к русскому языку;

Оборудование: ПК;
 презентация к уроку, раздаточный материал, электронное приложение к
учебнику, напечатанные слова для восстановления пословиц.
        Формы работы: фронтальная, индивидуальная, в парах.
Методы обучения: словесно-наглядный,
проблемно-поисковый, самостоятельная работа.
Методические приемы:
• рассказ учителя;
• проблемные вопросы;
• работа над новыми понятиями;
• практические упражнения.
Педагогические технологии:
• технология проблемного обучения;
• игровая технология;
• здоровьесберегающая технология, ИКТ
технология.
     Описание
используемых здоровьесберегающих технологий
1.
Пальчиковая гимнастика (развития мелкой моторики рук, подготовка
к письму)
«Рыбки»
Рыбки весело плескались
  ( ладошки как бы ударяют   по воде)
В чистой светленькой реке

То сожмутся, разожмутся,
( пальчики сжимаются в кулачок, разжимаются)
То закружатся в воде.
( круговые движения кистью)
2.
Гимнастика для глаз по методу Г. А. Шичко.
3.
Физкультминутки.
Зайчик
беленький сидит и ушами
шевелит
Вот так, вот так он ушами шевелит
Утром
встал гусак на
лапки
Приготовился к
зарядке
Повернулся влево, вправо,                                                                                Приседанья
сделал
справно
Клювиком почистил пух                                                                                И
опять за парту - плюх!
Ход
урока:
I.
Организационный момент. (1мин.)
Учитель:
- Здравствуйте, ребята!. Повторим хором  правило, которое помогает нам в
учёбе:
Дети:
Мы
пришли сюда учиться,
Не
лениться, а трудиться.
Работаем
старательно,
Слушаем
внимательно!
Учитель:
- Молодцы! Садитесь на свои места.

II.
Актуализация знаний.
Минутка
чистописания. (3мин.)

Учитель:
- Прежде, чем начнём писать, давайте помассируем пальчики:
(Пальчиковая
гимнастика. «Рыбки».)
Учитель:
-
Ребята, сядьте правильно, выпрямите спины, положите тетради с наклоном. Спишите
первую строчку с доски, правильно выполняйте соединение букв (в, ви, вн, ву,
вс, ве, во, вя, вл, вч.).
Учитель:
-
Прочитайте слова  на второй строчке.  (весенний, вешний)
- Что
общего у этих слов?
- Это
слова близкие по значению, синонимы.
-
Расскажите правило,  что мы называем синонимами?
 - Слова,
которые произносятся по-разному, а по смыслу одинаковые или очень близкие
называются синонимами.
Спишите
слова красиво и аккуратно.
III.
Самоопределение к деятельности. (3мин)
1.
Ребята, посмотрите на экран, послушайте стихотворение.

1.Вышел в поле храбрый
  рыцарь,                            Может он с любым
  сразиться,                                                                   А
  трусливого зайчонка                           Напугает и девчонка.
2.Вася птичкам сыплет
  крошки.                       Жору все боятся кошки
  –                                Он гоняет их метлой.                                        Вася
  – добрый, Жора злой!

Учитель:
-  Назовите  слова – противоположные по значению из стихотворений.
(Храбрый,
трусливый).
Учитель:
- Эти слова называются антонимами.
На
какой вопрос сегодня на уроке мы будем отвечать? (Что такое антонимы?)
Запишем
тему урока.
IV. Работа
по теме урока. (6мин)
Учитель.-Кто
уже может ответить на этот вопрос?
(Слова
противоположные по значению называются антонимами).
- Вспомните,
какие антонимы вам встретились в стихотворениях?
-Запишите
их в тетрадь.
-
Поставьте ударение, подчеркните гласные  буквы, разделите слова на слоги..
-Какое
слово нельзя разделить для переноса и почему? (Слово злой состоит из
одного слога).
Гимнастика
для глаз. (1мин.) (По методу Г. А. Шичко.)
Учитель:
- Продолжаем работать. Откройте учебник на с. 54.
Упр.
71.
-
Прочитайте текст.
-
Почему муравей загрустил?(За всю жизнь не сможет увидеть конца моря?)
-Что
сравнивал муравей по величине? (Себя и море.)
-Как
называются слова большой и маленький?
Прочитайте
правило на с. 54. Самостоятельно, жужжащим чтением.
V. Физкультминутка
(2 мин)
VI.
Закрепление изученного материала. 20мин)
Учитель:
- Слова с противоположным значением можно найти в «Словаре антонимов русского
языка»
В
вашем учебнике тоже дан небольшой словарь антонимов на с. 141. Найдите в
словаре  антонимы и назовите их.
1)Упр.72
с.55
Что
нужно сделать в упражнении?
Где
будете искать слова антонимы?
(Самостоятельная
работа по вариантам, 1 вариант – чистый, храбрый, вчера, 2вариант – весна,
хвалить, радость. Взаимопровера, взаимооценка.)
2
человека у доски. Работа с электронным приложением.
2)
Динамическая пауза. Игра «Цепочка»
Учитель
бросает первому учащемуся мяч и называет слово, учащийся подбирает антоним,
далее он бросает мяч следующему ученику и называет своё слово.
Быстрый
–медленный, здоровый – больной, весёлый - грустный, вечер - утро, сладкий
–горький, глубокий - мелкий, длинный – короткий, громкий - тихий, правда –
ложь, друг - враг, война – мир, чистый – грязный, радовать - огорчать.
3)
Работа с пословицами.
 На
доске таблички с  пословицами, в которых не хватает слов-антонимов, слова
прикреплены отдельно.
Учитель:
- Найдите недостающие слова и восстановите пословицы.
 Ученье
– свет, а не ученье (тьма).
 Нет
худа без (добра).
 По
одёжке встречают, а по уму (провожают).
 Умей
не только брать, но и (отдавать).
 Мир
строит, а война (разрушает).
Смелый
побеждает, а трус (погибает).
-
Как вы понимаете смысл пословиц?
-
Запишите понравившуюся пословицу и подчеркните антонимы.
Упр.
73 с.56.
- Прочитайте
пословицы.
Спишите
любую  пословицу, подчеркните в ней слова антонимы.
(Один
ученик у доски, самостоятельная работа)
Самопроверка.
Самооценка с помощью светофора.
VII.
Рефлексия (5мин)
Рефлексия.
Учитель: - Скажите, пожалуйста, что нового вы
сегодня узнали на уроке?
( Какие слова называются антонимами).
Учитель: - Какие это слова?
(Слова, противоположные по значению).
Учитель: - Что ещё интересного вы узнали на уроке и
чем занимались?
(Подбирали антонимы к пословицам).
-Какое задание вызвало у вас затруднение?
Учитель: - Хорошо. Пользуйтесь правильно словами –
антонимами в своей речи.
Домашнее
задание (3 мин)
Прочитайте
задание в домашнем упражнении. Что не понято?
Выполнить
упр. 74 (с.56)

alt: Работа с электронным приложением

alt: Подбирали антонимы к пословицам)


file_name: задание по Excel 437.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Сценарий
празднования дня рождения В. И. Ленина
Вед.1:
Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы самые юные октябрята школы хотим
провести для вас небольшое мероприятие в честь празднования дня рождения
Владимира Ильича Ленина.
Вед.2:.
Здравствуйте! Сегодня особенный день . 22 апреля 1870 года в городе  Симбирске,
Московской губернии родилась одна из значимых в истории России личностей,
советский политический и государственный деятель мирового масштаба, совершивший
 грандиозные революционные преобразования целой страны.
Вед.3: Именно таким
человеком является Владимир Ильич Ульянов - создатель российской
социал-демократической рабочей партии большевиков, один из главных
организаторов и руководителей Октябрьской
революции 1917 года в
России, первый председатель Совета Народных Комиссаров (правительства) РСФСР, создатель
первого в мировой
истории социалистического государства.
 (звучит трек «И вновь продолжается
бой»)
Вед.1:
Сплотились народы России, которые меньше чем за полвека когда-то отсталую
Россию, превратили в крупную державу, построили тысячи заводов, фабрик, шахт,
электростанций, школ, больниц, домов культуры. Многие из них служат людям и в
наши дни.
Вед2:  Мнения и оценки исторической роли
Владимира Ленина различны. Но вне  зависимости от положительной или
отрицательной оценки его деятельности.
 Вед3:Многие  мировые исследователи
считают именно его наиболее значительным революционным государственным деятелем
в мировой истории.

уч1:
Мозг Коммунистического Штаба,
 Родины Великий Патриот,
 Разум планетарного масштаба,
 Лидер, за которым шёл Народ.

уч.2:
С Лениным страна из тьмы восстала.
 В битве Капитала и Труда
 Он сбёрёг Державу от развала
 И с Народом спас Её тогда!

 уч3:  Забота у нас
простая,
            Забота наша такая:
            Жила бы страна родная,
            И нету других забот!

уч4:  И снег, и ветер,
            И звёзд ночной полёт..
            Меня моё сердце
            В тревожную даль зовёт.
уч5:
Тактик и Стратег Переворота,
 Убыстривший времени разбег,
 Выведший Россию из болота
 ГРАЖДАНИН, ТИТАН  И ЧЕЛОВЕК!

уч6:
Вклад Его в Историю
бесценен.
 Всем, кто духом твёрд и сердцем чист,
 Ставил  ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ цели
 Самый Первый Русский Коммунист!

Вед.1: При
активной поддержке Ленина 22 мая 1922 года была создана мощная детская
пионерская организация, носящая имя Владимира Ильича Ленина.
(ролик пионеры)
Вед.2:
И по сей день 19 мая мы празднуем как день рождения детских общественных
организаций.
(песня октябрят) + ролик
Вед3: Много
традиций заложено со времен Ленина. Одна из них – субботник, который так
популярен и в наше время. Сам Ленин был активным участником таких субботников.
А первый Всероссийский субботник состоялся уже 1 мая 1920 года.
 (песня о дружбе)
Вед.1: Вот и подошло к
концу наше мероприятие .
Вед.2: Помните, историю
творят личности, которых мы должны знать.
Вед3: До новых встреч,
дорогие друзья.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: день рождения ленина.docx

alt: Сценарий празднования дня рождения

alt: Мозг Коммунистического Штаба,

alt: Вед.1: При активной поддержке

intro: День рождения В.И.Ленина

title: сценарий


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДП.11
ИНФОРМАТИКА

Профессия:
23.01.17 Мастер по ремонту и
обслуживанию автомобилей

СОДЕРЖАНИЕ

1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ                                                                                3

1.1
Область применения рабочей программы
1.2.
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной
программы
1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения
дисциплины
1.4.
Количество часов на освоение программы учебной дисциплины

2.СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ
5

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
2.2. Тематический план и содержание

3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
10

3.1. Материально – техническое обеспечение
3.2. Информационное обеспечение

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ                                                                                12

1.
ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДП.11
Информатика

1.1.Область применения рабочей
программы
Рабочая программа учебной
дисциплины разработана на основе: Федерального государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего общего образования,
утверждённого приказом Минобрнауки России от 17.05.12 № 413; приказа Минобрнауки
России от 29.12.14 № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства
образования и науки Российской федерации от 17.05.12 № 413»; рекомендаций ФГАУ
«ФИРО» от 25.02.2015г. по организации получения среднего общего образования на
базе основного общего образования с учётом требований ФГОС и получаемой
профессии или специальности СПО, для использования в работе профессиональных
образовательных организаций; примерной программы общеобразовательной учебной
дисциплины «Информатика»,рекомендованной ФГАУ
«ФИРО» для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО
на базе основного общего образования с получением среднего общего образования
(протокол № 3 от 23.07.2015 г.) и является частью основной профессиональной
образовательной программы подготовки квалифицированных
рабочих, служащих: 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей.
В программу включено содержание, направленное на формирование у обучающихся компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП ППКРС на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования.
Содержание учебного
материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов,
тематика рефератов, виды самостоятельных работ учитывают специфику программ
подготовки квалифицированных
рабочих, служащих и осваиваемойпрофессии.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре
основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина ОДП.11 «Информатика» входит в раздел профильных учебных
дисциплин общеобразовательного цикла.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины –
требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Содержание программы «Информатика» направлено на достижение следующих целей:
•формирование у обучающихся представлений
о роли информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в
современном обществе, понимание основ правовых аспектов использования
компьютерных программ и работы в Интернете;
•
формирование у обучающихся умений осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития;
•
формирование у обучающихся умений применять, анализировать, преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в
том числе при изучении других дисциплин;
• развитие у
обучающихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ
при изучении различных учебных предметов;
•
приобретение обучающимися опыта использования информационных технологий в
индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе
проектной,
деятельности;
•
приобретение обучающимися знаний этических аспектов информационной деятельности
и информационных коммуникаций в глобальных сетях; осознание ответственности
людей, вовлеченных в создание и использование информационных систем,
распространение и использование информации;
• владение информационной
культурой, способностью анализировать и оценивать информацию с использованием
информационно-коммуникационных технологий, средств образовательных и социальных
коммуникаций.

Освоение содержания учебной дисциплины «Информатика» обеспечивает достижение
обучающимися следующих результатов:
• личностных:
−−
чувство гордости и уважения к истории развития и достижениям отечественной
информатики в мировой индустрии информационных технологий;
−−
осознание своего места в информационном обществе;
−−
готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой
деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
−−
умение использовать достижения современной информатики для повышения
собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной
деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в
профессиональной области, используя для этого доступные источники информации;
−−
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению
общих задач, в том числе с использованием современных средств сетевых
коммуникаций;
−−
умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку
уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием
современных электронных образовательных ресурсов;
−−
умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных средств
информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной деятельности,
так и в быту;
−−
готовность к продолжению образования и повышению квалификации в избранной
профессиональной деятельности на основе развития личных
информационно-коммуникационных компетенций;
• метапредметных:
−−
умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства,
необходимые для их реализации;
−−
использование различных видов познавательной деятельности для решения
информационных задач, применение основных методов познания (наблюдения,
описания, измерения, эксперимента) для организации учебно-исследовательской и
проектной деятельности с использованием информационно-
коммуникационных
технологий;
−−
использование различных информационных объектов, с которыми возникает
необходимость сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и
процессов;
−−
использование различных источников информации, в том числе электронных
библиотек, умение критически оценивать и интерпретировать информацию,
получаемую из различных источников, в том числе из сети Интернет;
−−
умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах
на компьютере в различных видах;
−−
умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
−−
умение публично представлять результаты собственного исследования, вести
дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой
информации средствами информационных и коммуникационных технологий;
предметных:
−−
сформированность представлений о роли информации и информационных процессов в
окружающем мире;
−−
владение навыками алгоритмического мышления и понимание методов формального
описания алгоритмов, владение знанием основных алгоритмических конструкций,
умение анализировать алгоритмы;
−−
использование готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки;
−−
владение способами представления, хранения и обработки данных на компьютере;
−−
владение компьютерными средствами представления и анализа данных в электронных
таблицах;
−−
сформированность представлений о базах данных и простейших средствах управления
ими;
−−
сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и
необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
−−
владение типовыми приемами написания программы на алгоритмическом языке для
решения стандартной задачи с использованием основных конструкций языка
программирования;
−−
сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники
безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами
информатизации;
−−
понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав
доступа к глобальным информационным сервисам;
−−
применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ,
соблюдение правил личной безопасности и этики в работе с информацией и
средствами коммуникаций в Интернете.

1.4.
Количество
часов на освоение программы учебной дисциплины:
 Общий объём образовательной
нагрузки - 145 часов, в том числе:
работа обучающихся во
взаимодействии с преподавателем – 145 часов, из них:
теоретическое обучение – 70 часов,
лабораторные и практические
занятия – 68 часов,
консультации – 7 часов.

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Общий объём образовательной
  нагрузки

145

в
  том числе:  работа обучающихся во взаимодействии с преподавателем

145

теоретическое обучение (урок,
  лекция, семинар)

68

лабораторные и практические
  занятия

68

консультации

7

Итоговая аттестация:  дифференцированный зачет                                                        2

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
ОДП.11 «Информатика»

Наименование
  разделов и тем

Содержание учебного
  материала, лабораторно-практические занятия, консультации

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Содержание
  учебного материала

2

1

Правила  и требования  охраны труда.
Роль информационной деятельности в
  современном обществе: экономической,
  социальной, культурной, образовательной сферах.
Этапы становления информационного общества

Раздел 1. Информационная деятельность человека.

32

1

Тема 1.1.
Этапы развития информационного общества.

Содержание учебного материала

16

Этапы
  развития технических средств и информационных ресурсов.
Виды
  профессиональной информационной деятельности человека с использованием
  технических средств и информационных ресурсов (в соответствии с направлением
  профессиональной деятельности).
Информационные
  ресурсы общества. Образовательные информационные ресурсы.
Стоимостные
  характеристики информационной деятельности.
Правовые
  нормы, относящиеся к информации, правонарушения  в  информационной  сфере,
  меры  их  предупреждения.

2

Консультация на тему:
  Информационная безопасность

1

Практические работы

14

Работа с программным обеспечением
  персонального компьютера (ПО).
Организация обновления программного обеспечения с
  использованием сети Интернет.
Представление информации в различных системах счисления
Среда программирования.
Тестирование готовой программы

Консультация на тему: технические средства
  информационных технологий

1

Раздел 2. Информация и
  информационные процессы.

40

Тема 2.1.
Информация и информационные процессы.

Содержание
  учебного материала

9

Понятия «Информация» и «Измерение информации».
  Информационные объекты различных видов.
1.
  Дискретное (цифровое) представление информации.
2.
  Основные
  информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров: обработка, хранение,
  поиск и передача информации.
3.
  Понятие
  об информационных системах и автоматизации информационных процессов.
4.
  Представление
  об автоматических и автоматизированных системах управления (АСУ).
Управление
  процессами.

1

1

Тема 2.2.
 Принципы обработки информации компьютером

Содержание учебного материала

10

Арифметические
  и логические основы работы компьютера.
Алгоритмы
  и способы их описания.
Перевод
  чисел из одной системы в другую
Поисковые
  системы.  Поиск информации на государственных образовательных порталах.
Передача
  информации между компьютерами.
Проводная
  и беспроводная связь.
Модемы.

Единицы
  измерения скорости передачи данных.

2

Консультация на тему
  Алгоритмы и их описание

1

Практические
  работы

19

2

Программная  реализация несложного алгоритма.
Хранение информационных объектов различных видов на
  различных цифровых носителях.
Определение объемов различных носителей информации.
Архив, архивирование, разархивирование файлов.
Создание архива данных.
Извлечение данных из архива.
Поиск информации в Интернете с использованием поисковых
  систем.
Создание ящика электронной почты и настройка его
  параметров.
Формирование адресной книги.

Консультация на тему работа с архивами

1

Раздел 3. Средства информационных и коммуникационных
  технологий.

34

Тема 3.1.
 Архитектура персональных
  компьютеров.

Содержание
  учебного материала

14

2

Основные характеристики компьютеров.
Внешние устройства, подключаемых к компьютеру.
Виды программного обеспечения компьютеров.
Примеры комплектации компьютерного рабочего места в
  соответствии с целями его использования для различных направлений
  профессиональной деятельности (в соответствии с направлениями
  профессиональной деятельности).
Компьютерная сеть как средство массовой коммуникации.
Объединение компьютеров в локальную сеть.
Понятие системное администрирование.
Разграничение прав доступа в сети.

Консультация на тему Виды ПО

1

Тема 3.2.
Антивирусная защита персонального компьютера и данных
  (информации).

Содержание учебного материала

4

Компьютерные вирусы.
Защита информации, антивирусная защита.
 Комплекс профилактических антивирусных мероприятий.

Практические работы

15

Работа в среде операционной системы  MicrosoftWindows.
Операционная система Windows. Поисковая система.
Графический интерфейс пользователя.
Защита информации, антивирусная защита.
Зачет по темам 3.1-3.2

Раздел 4. Информационные системы

35

Тема 4.1.
Классификация информационных систем.

Содержание учебного материала

13

Основные понятия и определения информационных систем.
Классификация ИС: по назначению,
  по структуре аппаратных средств, по режиму работы, по характеру
  взаимодействия с пользователем.
Структура и составные элементы
  информационных систем, принципы их организации и функционирования.
Информационная система как система
  управления.
Понятие телекоммуникационных технологий. Понятие и
  классификация информационных технологий.
Автоматизированные системы обработки информации.
Использования информационных технологий в профессиональной
  деятельности

1

2

Консультация на тему информационные системы

1

Практические занятия

20

Табличные вычисления в Excel
Организация расчетов в табличном процессоре MS Excel
Использование логических функций, относительные и
  абсолютные ссылки
Создание электронной книги. Относительная и абсолютная
  адресации в Excel
Практическое занятие: «Визуализация результатов табличных
  вычислений, создание и редактирование графиков и диаграмм»
Зачетная работа по теме «MS Excel»
Комплексное использование возможностей WORD
  для создания документов
Редактирование и модификация таблиц базы данных в СУБД
Комплексное использование возможностей WORD
  для создания документов

1

2

Консультация на тему: Программное обеспечение профессиональной
  деятельности

Дифференцированный зачет

2

Всего

145

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 3.1.  Материально-техническое
обеспечение
Для реализации учебной дисциплины имеется
учебный кабинет «Информатика».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству
обучающихся;
- рабочее место преподавателя,
оборудованное ЭВМ.
Технические средства обучения:
Аппаратные
средства
•
Компьютер — универсальное устройство обработки информации; основная
конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся
мультимедиа-возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках,
речевой ввод с микрофона и др.
•
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и
т. п.; технологический элемент новой грамотности — радикально повышает: уровень
наглядности в работе учителя, возможность для студентов представлять
результаты своей работы всей группе, эффективность организационных и
административных выступлений.
•
Телекоммуникационный блок,
устройства, обеспечивающие подключение к сети— дают доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяют
вести переписку с другими учебными заведениями
•
Устройства вывода звуковой
информации— наушники для индивидуальной
работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для
озвучивания всего класса.
•
Устройства для ручного ввода
текстовой информации и манипулирования экранными объектами— клавиатура и мышь (и разнообразные устройства
аналогичного назначения).
Программные
средства
•
Операционная система (графическая);
•
Файловый менеджер (в составе
операционной системы или др.);
•
Антивирусная программа;
•
Программа-архиватор;
•
Интегрированное офисное приложение,
включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы,
программу разработки презентаций и электронные таблицы;
•
Звуковой редактор;
•
Простая система управления базами
данных;
•
Система автоматизированного
проектирования;
•
Виртуальные компьютерные лаборатории;
•
Программа-переводчик;
Оборудование
лаборатории и рабочих мест лаборатории:
наличие персональных компьютеров, объединенных в сеть.

3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные
источники:
1.    Семакин И.Г.
Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 10–11 классов. Год
издания:   2011 Издательство "Бином"
2.
Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11
классов.    Угринович Н.Д. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2014.
3.
Вычислительные машины, сети и телекоммуникационные системы. Пятибратов
А.П., Гудыно Л.П., Кириченко А.А. М.: ЕАОИ, 2015
4.
Современные операционные системы.  Э. Таненбаум, 3-е изд. - СПб.: Питер, 2010.
5.    Операционные
системы. Разработка и реализация.  Таненбаум Э., Вудхалл А. 3-е изд. - СПб.: Питер, 2015.
6.
Архитектура компьютера.  Э. Таненбаум5-е изд. - СПб.: Питер, 2007
7.    Информатика.
Теория и практика.  Острейковский В.А., Полякова И.В. М.: Оникс, 2008.
8.
Информатика.  Под ред. Черноскутовой И.А. СПб.:
Питер, 2005.
9.
Информатика.  Под ред. Хубаева Г.Н. 3-е изд., перераб. и доп. -
Ростов н/Д: МарТ; Феникс, 2010.
Интернет-ресурсы
1.    http://iit.metodist.ru -
Информатика  - и информационные технологии: cайт лаборатории информатики
МИОО
2.    http://www.intuit.ru - Интернет-университет
информационных технологий (ИНТУИТ.ру)
3.    http://test.specialist.ru -
Онлайн-тестирование и сертификация по информационным технологиям
4.    http://www.iteach.ru - Программа Intel «Обучение для
будущего»
5.    http://www.rusedu.info - Сайт RusEdu: информационные
технологии в образовании
6.    http://edu.ascon.ru - Система автоматизированного
проектирования КОМПАС-3D в образовании.
7.    http://www.osp.ru - Открытые системы: издания по
информационным технологиям
8.    http://www.npstoik.ru/vio -
Электронный альманах «Вопросы информатизации образования»
Дополнительные
источники:
1.    Партыка Т.Л., Попов И.И.
Информационная безопасность. Учебное пособие, имеется гриф МО РФ, 2011
 г.
2.    Краевский В.В.,
Бережнова Е.В., Основы учебно-исследовательской деятельности студентов, учебник
для студентов средних учебных заведений, 2010
 г.
3.    Журналы
«КомпьютерПресс», «Бухгалтер и компьютер» и др.
4.    Учебник
«Компьютеризация   сельскохозяйственного производства »   В.Т.Сергованцев,
Е.А.Воронин, Т.И.Воловник, Н.Л.Катасонова, «Колос» 2001
 г.
5.    Учебник для
вузов «Информатика: Базовый курс» С.В.Симонович и др., «Питер» 2002
 г.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

1

2

Умения:

использовать технологии сбора,
  размещения, хранения, накопления, преобразования и передачи данных в
  профессионально ориентированных информационных системах;

  - оценка освоенных умений в
  ходе       выполнения практических работ

использовать в профессиональной
  деятельности различные виды программного обеспечения, в т.ч. специального;

применять компьютерные и
  телекоммуникационные средства

Знания:

основные понятия
  автоматизированной обработки информации;

- оценка фронтального и
  индивидуального опроса во время аудиторных занятий;
- оценка выполнения практических
  работ

общий состав и структуру
  персональных компьютеров и вычислительных систем;

состав, функции и возможности
  использования информационных и телекоммуникационных технологий в
  профессиональной деятельности;

методы и средства сбора, обработки,
  хранения, передачи и накопления информации;

базовые системные программные
  продукты и пакеты прикладных программ в области профессиональной
  деятельности;

основные методы и приемы
  обеспечения информационной безопасности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОДП.11 Информатика.docx

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: Освоение содержания учебной дисциплины «Информатика» обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов: • личностных : −− чувство гордости и уважения к истории развития и достижениям отечественной информатики…

alt: Архитектура персональных компьютеров

alt: Архитектура персональных компьютеров

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

информатика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по информатике