extracted_text:
ОГЭ 2022. Вариант №1
Задание
2
Прочитайте текст.
(1) Хорошо лежать на опушке прозрачного перелеска и смотреть
в ясное небо: там начинают неярко светиться первые звёздочки.
(2) Нежно пахнет распускающимися дубовыми почками. (3) Сладко
дремлется, и ломит от усталости босые ноги. (4)Но поднимаешься и идёшь в лес за
сушняком. (5) Сейчас будем разводить костёр. (По В. Закруткину)
Укажите варианты
ответов, в которых даны верные суждения. Запишите номера ответов.
1) В бессоюзном предложении 1 одна из частей — односоставное безличное
предложение.
2) Грамматическая основа предложения 2 — нежно пахнет.
3) Простое предложение 3 осложнено однородными сказуемыми.
4) Предложение 4 односоставное распространённое определённо-личное.
5) В предложении 5 составное глагольное сказуемое.
Задание
3
Пунктуационный
анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны
стоять двоеточия.
Одни из самых больших болот в мире (1) Васюганские болота
расположены, на территории трёх областей (2)Томской, Омской и Новосибирской (3)
и это одни из самых больших болот в мире. Они возникли около 10 тысяч лет назад
и с тех пор постоянно увеличиваются (4) 75% их современной площади было
заболочено менее 500 лет назад. Болота являются основным источником пресной
воды, в регионе (5) здесь находится около 800 тысяч небольших озёр. Многие реки
берут начало из болот (6) как то (7) Ава, Бакчар, Большой Юган, Васюган,
Демьянка. Учёные отмечают ещё одну важную особенность этих мест (8) торфяники
Васюганских болот поглощают из атмосферы парниковые газы и играют важнейшую
роль в охлаждении планеты.
Задание
4
Синтаксический анализ.
Замените словосочетание «говорить с тоской», построенное на
основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите
получившееся словосочетание.
Задание
5
Орфографический
анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение
написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1)ПЕПЕЛЬНО-СЕРЫЙ —
сложное прилагательное пишется через дефис, так как обозначает оттенок цвета.
     2) НЕЗАЧЕМ — отрицательное наречие с НЕ пишется слитно.
     3) НЕ УМЫТ — НЕ с кратким причастием пишется раздельно.
    4) КУЦЫЙ- в суффиксе прилагательных после Ц пишется Ы.
    5) МАКАТЬ (хлеб в молоко) — написание безударной чередующейся гласной в
корне слова зависит от наличия суффикса -А-.

"Во дворе нашего
сада..." Текст по Ф. Искандеру. Прочтите текст и выполните
задания 6-8.
(1)Во дворе нашего сада стояло несколько старых, развесистых
грушевых деревьев. (2)Мы жадно следили за тем, как они цветут, медленно
наливаются за лето и наконец поспевают в сентябре.
(3)Иногда, прошелестев в листве, груша задумчиво
падала на землю, усыпанную мягким песком. (4)И тут только не зевай.
(5)И вот однажды на моих глазах огромная краснобокая груша
тупо шлепается на землю. (6)Она покатилась к бачку с водой, где пила воду
чистенькая девочка с ангельским личиком. (7)Груша подкатилась к ее ногам, но
девочка ничего не заметила. (8)Что это было за мгновение! (9)Волнение сдавило
мне горло. (10)Я был от груши довольно далеко. (11)Сейчас девочка оторвется от
кружки и увидит ее. (12)На цыпочках, почти не дыша, я сломя голову подбежал и
схватил ее, упав у самых ног девочки. (13)Она надменно взмахнула косичками и
отстранилась, но, поняв, в чем дело, нахмурилась.
(14) – Сейчас же отдай, – сказала она, – я ее первая
заметила.
(15)Бессилие лжи было очевидным. (16)Я молчал, чувствуя, как
развратная улыбка торжества раздвигает мне губы. (17)Это была великолепная
груша. (18)Я такой еще не видел. (19)Огромная, она не укладывалась на моей
ладони, и я одной рукой прижимал ее к груди, а другой очищал от песчинок ее
поврежденный от собственной тяжести, сочащийся бок. (20) Сейчас мои зубы
вонзятся в плод, и я буду есть, причмокивая от удовольствия и глядя на девочку
наглыми невинными глазами.
21)Но тут на беду подходит к нам воспитательница из группы
девочки – тетя Вера.
(22) – Что случилось, Леночка? – медовым голосом спросила
она.
(23) – Он взял мою грушу, тетя Вера, – ответила Леночка,
ткнув пальцем в мою сторону. (24)– Я пила воду и положила грушу на землю. –
добавила она бесстыдно.
(25) – Все врет она, – перебил я ее, чувствуя, что вообще-то
я мог у нее отнять грушу и потому мне могут не поверить.
(26)– Ну, хорошо, – сказала тетя Вера, – как поступают
хорошие мальчики, когда они находят грушу?
(27)Я затосковал. (28)Я почувствовал непрочность всякого
счастья. (29)Я знал, что и плохие и хорошие мальчики съедают найденные груши,
даже если они червивые. (30)Но тетя Вера ждала какого-то другого ответа,
который явно грозил потерей добычи. (31)Поэтому я молчал.
(32) Тогда тетя Вера обратилась к Леночке:
(33) – Как поступают хорошие девочки, когда они находят
грушу?
(34)– Хорошие девочки отдают грушу тете Вере, – ласково
сказала Леночка.
(35)Такая грубая лесть слегка смутила воспитательницу.
(36)Она решила поправить дело и сказала:
(37)– А для чего они отдают грушу тете Вере?
(38)– Чтобы тетя Вера ее скушала, – сказала Леночка, преданно
глядя на воспитательницу.
(39) – Нет, Леночка, – мягко поправила она свою любимицу и,
уже обращаясь к обоим, добавила: – Груша пойдет на компот, чтобы всем
досталось.
(40)С этими словами тетя Вера отобрала у меня грушу и, не
зная, куда ее положить, сунула в развилку ствола, как бы вернув плод ее
настоящему хозяину.
(41)Тетя Вера взяла Леночку за руку, и они удалились, мирно
беседуя. (42)Я чувствовал, что затылок Леночки показывает мне язык.
(43)Убедившись, что грушу невозможно достать, я, как это ни
странно, довольно быстро успокоился. (44)Мысль, что моя груша пойдет на общий
компот, доставляла взрослое удовольствие. (45)Я почувствовал себя взрослым
государственным человеком, одним из тех, кто кормит детей детского сада. (46)Об
этом нам часто напоминали. (47)Я похаживал возле дерева, солидно заложив руки
за спину, никого не подпуская слишком близко. (48)Как бы между прочим, пояснял,
что грушу нашел я и добровольно отдал на общий компот. (49)Тогда я еще не знал,
что лучший страж добродетели – вынужденная добродетель.
(50)За обедом я не просил ни добавок, ни
горбушек. (51)Я просто понял, что горбушек не может хватить на всех.
(52)А если так, пусть они достаются другим. (53)Во
всяком случае, человек, отдавший свою грушу на общий компот, не станет из кожи
вон лезть, чтобы заполучить какую-то там горбушку.

Задание 6.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов.

1) За обедом рассказчик не просил добавки, поскольку понимал,
что еды может хватить не всем.
2) Рассказчик отобрал грушу у девочки, поскольку часто
недоедал.
3) Тетя Вера забрала грушу у ребят, чтобы съесть ее.
4) Мысль о том, что груша пойдет на общий компот приносила
рассказчику удовольствие.
5) По мнению рассказчика, лучший страж добродетели –
вынужденная добродетель.

      Задание 7.
Анализ средств выразительности. Укажите номера предложений,
в которых средством выразительности речи является фразеологизм.
1) И вот однажды на моих глазах огромная краснобокая груша
тупо шлепается на землю.
2) Во всяком случае, человек, отдавший свою грушу на общий
компот, не станет из кожи вон лезть, чтобы заполучить какую-то там
горбушку.
3) Бессилие лжи было очевидным.
4) Я чувствовал, что затылок Леночки показывает мне
язык.
5) На цыпочках, почти не дыша, я сломя голову подбежал и
схватил ее, свалившись у самых ног девочки.

Задание 8. Лексический анализ
Найдите в тексте синоним к слову ШЛЕПАЕТСЯ (предложение
5).
Выпишите этот синоним.

ОГЭ 2022. Вариант №2
Задание 2
Синтаксический анализ. Прочитайте текст.
(1) В далёкие времена не понимали,
какую роль играют микробы в жизни и здоровье человека. (2)Первым, кто правильно
понял значение микробов в заболеваниях, был русский учёный Данило Самойлович.
(3)В 1770 году в Москве разразилась эпидемия чумы. (4)Наблюдая течение и
развитие эпидемии, Самойлович пришёл к выводу, что имеется какой-то возбудитель
этой болезни, который передаётся от человека к человеку. (5) С помощью
микроскопа удалось увидеть этого возбудителя болезни.

Укажите варианты ответов, в которых
даны верные суждения. Запишите номера ответов.
1) Первая часть сложноподчинённого
предложения 1 — односоставное неопределённо-личное предложение.
2) Грамматическая основа придаточной
части сложноподчинённого предложения 2 — кто понял.
3) В предложении 3 простое глагольное
сказуемое.
4) В сложносочинённом предложении 4
последовательное подчинение придаточных.
5) Грамматическая основа предложения
5 — удалось увидеть возбудителя.
Задание 3
Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите
цифры, на месте которых должны стоять запятые.
У древних греков радуга считалась
мостом (1) соединяющим мир богов и людей (2) и африканские народы (3) любуясь
ею (4) и (5) боясь этой яркой дуги (6) отождествляли её с гигантской змеей (7)
а ирландцы верили (8) что можно найти золото в том месте (9) где разноцветное
коромысло коснулось земли.
Задание 4
Синтаксический анализ. Замените словосочетание «дом
вблизи», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со
связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
Задание 5
Орфографический анализ. Укажите варианты
ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите
номера этих ответов.
1) ДИРИЖЁР — заимствованное имя существительное, в корне под
ударением после шипящей пишется буква Ё.
    2) ЛУКОВИЧКА — в имени существительном на -ИЦА пишется -ИЧК-.
    3) ПРИЩУРИТЬСЯ — написание приставки определяется её значением — полнота,
исчерпанность действия.
    4) ГЛИНЯНЫЙ — в имени прилагательном, образованном от имени
существительного с помощью суффикса -ЯН-, пишется одна буква Н.
    5) НЕВЗИРАЯ НА — производный союз, с НЕ пишется слитно.
" Он
проснулся ночью...". Текст по В. Железникову. Прочтите текст и выполните задания 6-8.

(1) Он проснулся ночью неизвестно от чего. (2)
То ли от ветра – мать его всегда открывала на ночь окно, то ли от щелчков
усохших половиц. (3) А может быть, его разбудила внутренняя тревога, потому что
накануне вечером он поссорился с родителями.
(4) Отец, по настоянию матери, отругал его за
разбитые ботинки. (5) А что же, ему играть в футбол без ботинок, что ли? (6) А
потом отец так разошёлся, что запретил ему идти завтра в кино.
(7) Он ждал этого кино целую неделю. (8) И
фильм-то был старый – «Золушка» и он понимал, что история маленькой девочки
Золушки – это неправда, что это сказка, что ничего этого никогда в жизни не
было. (9) Даже тысячу лет назад, когда люди ездили по земле только на лошадях,
а по морю ходили на парусниках. (10) И всё равно он мечтал о том, как снова
увидит этот фильм, как погаснет свет и начнётся нечто невообразимо
волшебное.
(11) Да, скорее всего, он проснулся именно от
этой нестерпимой, несправедливой обиды. (12) Ему приснился сон, что он после
незаслуженного оскорбления уходит из дому навсегда. (13) И остаётся один на
всём свете.
(14) Он лежал в темноте и слушал каждый шорох.
(15) И ему казалось, что он на самом деле совсем один на всём свете. (16) Так
страшно было темно, так сильно надувал ветер парусом занавески и звенел мелким
звоном в стекле.
(17) Ничего не было слышно из-за ветра – ни
ночного разговора большого города, ни посапывания родителей в соседней комнате.
(18) Только иногда трещали половицы, будто кто-то невидимый ходил по комнате.
(19) Это ещё больше пугало мальчика.
(20) Снова скрипнула половица. (21) Мальчик
напряг слух, но услышал лишь вой ветра, который дул из пустоты. (22) Он хотел
крикнуть и позвать мать. (23) Ему необходимо было разорвать своё одиночество,
такое длинное и бесконечное одиночество которым он так гордился вчера.
(24) Как он тогда крепко сжимал губы и гордился
внутренне тем, что не произнёс за весь вечер ни слова.
(25) Он уже забыл про свою гордость, и ему
хотелось закричать. (26) Но тут, к своей великой радости, он услышал, как мать
заворочалась в постели. (27) Потом отец сонным голосом спросил:
(28) – Который час?
(29) – Спи, спи, – ответила мать. (30) – Ещё
рано.
(31) У мальчика по всему телу разлилась приятная
теплота. (32) И уже сквозь сон он слышал, как мать встала, прикрыла окно,
почему-то пощупала у него лоб.
(33) Дворники заговорили под окнами. (34) Их
голоса в раннем, пустом городе звенели и отдавались вдалеке. (35) Пролетел
самолёт.
(36) – Хабаровский, «Ту-114», – сказал отец.
(37) – Скоро вставать.
(38) Пропал куда-то ночной ветер, не скрипели
половицы.
(39) – Что-то я, по-моему, вчера переругал
Серёжку, – сказал отец. (40) Несправедливо.
(41) – Переругал, – ответила мать.
(42) – Придётся извиниться, – сказал отец. (43)
– И отпустить его в кино.
(44) Но Серёжка этого ничего уже не слышал. (45)
Он крепко спал. (46) И совсем забыл про какой-то ночной ветер, про какие-то
страхи и про то, что он несколько минут пробыл один на всём свете.

Задание 6.
Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Серёжа очень хотел пойти в кино, потому
раньше не видел этот фильм.
2) Родители не разрешали Серёже играть в
футбол.
3) Отец понял, что несправедливо отругал сына,
поэтому решил извиниться.
4) Подслушав разговор родителей, мальчик узнал,
что его отпустят в кино.
5) Мальчику приснилось, что он ушел из дома
навсегда.

Задание 7.
Анализ средств выразительности. Укажите номера
предложений, в которых средством выразительности речи является гипербола.

1) Ему необходимо было разорвать своё
одиночество, такое длинное и бесконечное одиночество которым он так гордился
вчера.
2) И всё равно он мечтал о том, как снова увидит
этот фильм, как погаснет свет и начнётся нечто невообразимо волшебное.
3) Только иногда трещали половицы, будто кто-то
невидимый ходил по комнате.
4) И остаётся один на всём свете.
5) А может быть, его разбудила внутренняя
тревога, потому что накануне вечером он поссорился с родителями.
Задание 8.
Лексический анализ
Найдите в тексте контекстный синоним к слову
НЕПРАВДА (предложение 8).
Напишите этот синоним.

ОГЭ 2022. Вариант №3
Задание
2
Синтаксический
анализ. Прочитайте текст.
(1) Прилив — это увеличение уровня воды в водоёме. (2)
Происходит он вследствие реакции на влияние гравитационных сил со стороны
Солнца, Луны. (З)Отлив — это явление, характеризующееся уменьшением уровня воды
до наименьшего значения. (4)Приливы можно встретить в любом море, и они
происходят по противоположным областям Земли, которые располагаются возле
линии, обращённой к Луне и Солнцу. (5)3емля движется, поэтому у морского берега
можно увидеть за день сразу же несколько отливов и приливов.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные суждения.
Запишите номера ответов.
1) В предложении 1
составное именное сказуемое.
2) Предложение 2
осложнено обособленным приложением.
3) В предложении 3
подлежащее — явление.
4) Предложение 4
сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью.
5) В сложном
предложении 5 грамматическая основа второй части — можно увидеть несколько
отливов.
Задание
3
Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых
должны стоять запятые.
В романтизме
Пушкина привлекала борьба за народность литературы (1) за освобождение от
правил (2) стеснявших её развитие (3) стремление к раскрытию внутреннего мира
героя (4) и его человеческой индивидуальности (5) отстаивание прав личности (6)
и (7) конечно же (8) обращение к истокам народного творчества.
Задание
4
Синтаксический анализ.
Замените словосочетание «почтительно относиться», построенное
на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.
Задание
5
Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых
дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих
ответов.
1) УГОВАРИВАТЬ — правописание суффикса зависит от того, что в
форме 1-го лица единственного числа настоящего времени суффикс -ИВА- не
изменяется.
2) ЗАМУЖ — в кратком имени прилагательном с основой на
шипящий Ь не пишется.
3) ЕЖОВЫЙ — в корне имени прилагательного после шипящей под
ударением пишется О.
4) ВЫРОВНЕННАЯ (площадка) — написание безударной гласной в
корне определяется лексическим значением слова — ровный, гладкий.
5) ВО-ПЕРВЫХ — имя прилагательное образовано от основы
порядкового числительного приставочно-суффиксальным способом, поэтому пишется
через дефис.
"Пойдём на
Чатыр-Даг..." Текст по В. Железникову. Прочтите
текст и выполните задания 6-8.

(1) – Пойдём на Чатыр-Даг, – сказал первый
мальчик.
(2) – Скучно, – сказала девочка. (3) – Мы там
недавно были.
(4) – Давайте искать сердолики, – сказал второй
мальчик.
(5) – Жарко, – ответила девочка. (6) – Солнце
слепит глаза, и ничего не видно.
(7) Они сидели поджав ноги. (8) Мальчики спиной
ко мне – я видел их тоненькие шеи. (9) А девочка – лицом. (10) У неё было
обветренное, загорелое лицо, исцарапанные ноги и мокрые волосы. (11) Ребята
только что вылезли из моря.
(12) – Что, не можете договориться, как провести
время? – спросил я.
(13) Они посмотрели на меня, и девочка
сказала:
(14) – Каждый день придумывают одно и то же.
(15) Скучно…
(16) – А она ничего не придумывает, а только
скучает, – сказал первый мальчик.
(17) – Да, тяжёлое ваше дело.
(18) Они вздохнули. (19) Палило солнце,
искрилось море, и было тихо-тихо.
(20) – А знаете что, – сказал я, – вы по очереди
на один день или на неделю выбирайте себе вожака, и в этот день, что он
придумает, то вы и будете делать.
(21) Только обязательно.
(22) – Интересно. (23) А кто будет первым
вожаком? – спросила девочка.
(24) – Ну кто? (25) Кто-нибудь из вас
троих.
(26) – Нас не трое, – сказал второй мальчик.
(27) – Нас четверо. (28) Сейчас ещё Димка придёт.
(30) – Димка у нас странный, – сказала
девочка.
(31) – Чем же он у вас странный?
(32) Она засмеялась:
(33) – Он иногда заплывает вон на ту скалу в
море и поёт песни из кинофильмов или читает стихи.
(34) – А однажды он устроил там обсерваторию, –
сказал первый мальчик. (35) Всю ночь глядел в какую-то трубу: хотел увидеть
космический корабль.
(36) – А я слышал, – сказал второй мальчик, –
как он разговаривал с морем. (37) Иду я. (38) Тихо. (39) И вдруг слышу: «Молчишь,
не отвечаешь? (40) Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! (41)
Иногда ты мне кажешься хитрым, как лис. (42) А иногда добрым, когда я лежу на
твоём берегу и ты шепчешь мне, какие можно построить морские электростанции,
используя твои подводные течения». (43) Смотрю – никого. (44) Один Димка на
берегу и кричит все эти слова. (45) Я ему говорю: «Димка, с кем ты
разговариваешь?» (46) А он посмотрел на меня и отвечает: «С морем».
(47) – С морем? – удивился я.
(48) – Ну да. (49) Оно ведь живое.
(50) И в это время появился сам Димка. (51) Он
летел стрелой. (52) Лицо у него маленькое, волосы кудрявые и спутанные.
(53) Ребята повернулись в его сторону.
(54) – Я видел, я видел гремучую змею! – сказал
Димка. (55) – Она ползла, тихо пошёптывая, и я слышал её шипение. (56) Я хотел
её тут же убить, чтобы добыть яд для лекарств. (57) Но потом я подумал, что вам
тоже будет интересно посмотреть на живую змею. (58) И я примчался за
вами.
(59) Мальчишки тут же вскочили.
(60) – А она нас не укусит? – спросила
девочка.
(61) – Трусиха! – сказал первый мальчик.
(62) – Девчонка! – поддержал его второй. (63) –
Пошли, Димка, без неё.
(64) – Что ты, – сказал Димка девочке и тихо
добавил:
(65) – Эта змея обыкновенный уж. (66) Про
гремучую я придумал для интереса. (67) И убивать мы её не будем. (68) Ужи –
безвредные змеи.
(69)
Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых мальчишек.
(70) Так я и не успел сказать ребятам, что самым
лучшим вожаком для них будет Димка. (71) Он научит их всех мечтать…
В. Железников

       Задание 6.
Анализ содержания
текста

Какие из высказываний соответствуют содержанию
текста? Укажите номера ответов.

1) Ребята считали Диму странным.
2) Ребята решили выбирать себе вожака, потому
что им было скучно.
3) На скале в море Дима однажды устроил
обсерваторию.
4) Дима нашел змею и хотел ее убить, чтобы
добыть яд для лекарств.
5) Девочке было неинтересно смотреть на змею,
поэтому она не пошла с ребятами.

Задание 7.
Анализ средств
выразительности

Укажите номера предложений, в которых
средством выразительности речи является сравнение.

1) Иногда ты мне кажешься хитрым, как лис.
2) Девочка засмеялась и побежала с Димкой
догонять нетерпеливых мальчишек.
3) Всю ночь глядел в какую-то трубу: хотел
увидеть космический корабль.
4) Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею
твоей силой!
5) Он летел стрелой.

Задание 8.
Лексический
анализ

Найдите в тексте антоним к слову СКУЧНО
(предложение 15).
Напишите этот антоним.
ОГЭ 2022. Вариант №4
Задание
2
Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1) Слоны – удивительные животные,
которым, как установили учёные, присущи самосознание и переживание разных
чувств и эмоций, похожих на человеческие чувства. (2)Эти животные грустят, если
в их стаде что-то не так, и радуются, к примеру, если рождается слонёнок.
(3)Слоны умеют даже улыбаться. (4)У слонов отличная память, они узнают своих
родственников и собратьев даже после очень долгой разлуки. (5)Также они
злопамятны и за причиненные обиды могут отомстить даже спустя несколько
десятков лет.

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Запишите номера ответов.
1) Предложение (1) сложноподчинённое с
придаточным определительным, осложнено вводной конструкцией.
2) Грамматическая основа одной из частей
сложного предложения (2) – эти животные грустят.
3) В грамматической основе предложения (3)
составное глагольное сказуемое.
4) Предложение (4) сложное бессоюзное.
5) Грамматическая основа предложения (5) –
они могут.
Задание
3. Пунктуационный
анализ. Расставьте
знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.

Говорят (1) что архитектура (2) душа
народа (3) воплощённая в камне (4) но к Руси это относится лишь с некоторой
поправкой. Долгие годы Русь была страной деревянной (5) и её крепости (6)
терема и избы строились из дерева (7) поскольку дерево для русского человека
(8) возможность воплощения строительной красоты (9) чувства пропорций и слияния
архитектурных сооружений с окружающей природой.
Задание
4. Синтаксический
анализ. Замените
словосочетание «говорил улыбаясь», построенное на основе примыкания,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
Задание
5. Орфографический
анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного
слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАЗРЕЖЬТЕ (торт) – в форме
повелительного наклонения глагола после шипящих пишется буква Ь.
2) БЕСЦЕЛЬНЫЙ – на конце приставки перед
буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С.
3) ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – написание безударной
чередующейся гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в
котором этот гласный звук находится в ударном слоге.
4) НЕ ВЫУЧЕНЫ (уроки) – частица НЕ с
деепричастием пишется раздельно.
5) ИСПУГАННАЯ (птица) – в полном
страдательном причастии прошедшего времени совершенного вида пишется НН.
"Пусти! – крикнул
Валерка..." Текст по В. Крапивину. Прочтите
текст и выполните задания 6-8.
(1) – Пусти! – крикнул Валерка и бросился назад, в лес. (2) Нескольких
секунд нашей растерянности хватило, чтобы он скрылся в темноте.
(3) – Тихий мальчик, спокойный, послушный, –
ехидно сказал я, повторяя слова наших знакомых, которые навязали мне и моему
другу Виталию такого попутчика.
(4) Впрочем, до последнего момента Валерка был и
на самом деле очень спокойным для своих одиннадцати лет попутчиком. (5) До тех
пор, пока не обнаружил, что потерял планшет.
(6) Со старой сумкой-планшетом Валерка не
расставался ни разу за время плавания. (7) Он таскал его на длинном ремне, а
ночью, укладываясь на постель из наших пальто, совал его под голову. (8) Спал
Валерка на полу и был в нашей каюте "зайцем", потому что
родственники, у которых он гостил в Самарове, купили ему палубный билет
четвертого класса.
(9) Мы плыли из Самарова в Тюмень. (10) Маленький
"Менделеев" был последним пароходом, который в этом году мог пройти к
Тюмени по извилистому и обмелевшему фарватеру Туры. (11) Но на Иртыше, несмотря
на конец июля, все еще держался разлив.
(12) Однажды ночью "Менделеев"
неожиданно остановился. (13) Мы с Виталием вышли на верхнюю, открытую палубу.
(14) Было темно, только на севере небо светилось ртутным отблеском белых ночей.
(15) Неожиданно рядом оказался Валерка. (16) Он даже не оделся, выскочил на
палубу в трусах и майке, только сунул ноги в   тапочки. (17) Однако в руках
держал неизменный планшет.
(18) – Зачем ты его таскаешь с собой?
(19) Валерка ответил неохотно:
(20) – Так... Карта там.
(21) – Ну и что?
(22) – Я отмечаю... путешествия.
(23) – И много ты путешествовал? – усмехнулся
я.
(24) Валерка смутился. (25) Ответил,
вздохнув:
(26) – Немного… (27) Я не только те отмечаю, в
которых бывал, а еще те, в которых хочу… (28) Ну, потом когда-нибудь.
(29) Тем временем пароход с трудом приткнулся к
невысокому лесистому берегу: поломка колеса.
(30) – Не меньше часа простоим, – сказал
матрос.
(31) – Значит, два, – заключил Виталий и
предложил прогуляться по лесу. (32) Ему иногда приходили в голову бредовые
идеи.
(33) На берегу смутно белели березовые стволы.
(34) В черной, удивительно спокойной воде на страшной глубине плавали звезды.
(35) Мы пошли. (36)
Ничего интересного не было в этой прогулке. (37)
Только нашли поляну, где слабо светились венчики густо растущих ромашек. (38)
Они отражали те крохи света, которые звезды посылали земле.
(39) А когда среди деревьев снова заблестели
огни парохода, Валерка спохватился, что потерял планшет. (40) Он нес его в
руках, чтобы сумка не била по ногам и не цеплялась за ветки. (41) Споткнулся,
выпустил планшет.
(42) – Я думал, вы его подняли, – сказал
он.
(43) – Вот растяпа! – изумился Виталий.
(44) – Надо найти, – почти со слезами сказал
Валерка.
(45) – Не валяй дурака! Пароход уйдет.
(46) – Пусть уйдет пароход! (47) А я пойду! –
крикнул он.
(48) И вот теперь мы вынуждены были бежать вслед
за мальчишкой, каждую секунду боясь услышать гудок уходящего парохода.
(49) Валерку мы догнали минут через семь. (50)
Он ждал нас, прижимая к груди планшет. (51) Нашел он его случайно, запнувшись
за ремешок.
(52) В каюте мы извели, наверное, полчетвертинки
спирта, смазывая Валеркины ссадины. (53) Потом он сразу уснул.
(54) Случилось так, что мы с Виталием заспорили
о месте, где произошла остановка. (55) В конце концов решили обратиться к
карте. (56) У нас ее не было, но на столе лежал Валеркин планшет. (57) Будить
парня не хотелось, и мы вытащили карту без разрешения.
(58) – Черт возьми! – сказал я. (59) Вместо
ожидаемой карты области перед нами развернулась карта мира, исчерченная во всех
направлениях синими пунктирами. (60) Это были будущие Валеркины маршруты. (61)
Они пересекали континенты и океаны. (62) И тогда понятным стал недавний
Валеркин маршрут, самый короткий, но не самый простой – через ночной лес, за
потерянным планшетом.
(63) – Ну, что ж… – задумчиво сказал Виталий.
(64) – Каждый бережет свою мечту… (65) Как ты думаешь, он боялся в лесу?
(66) Мы оба посмотрели на нашего спутника. (67)
Тот спал, откинув исцарапанную ветками руку. (68) Иногда у него беспокойно
вздрагивали брови.

Задание 6. Анализ содержания текста
Какие из высказываний соответствуют содержанию
текста? Укажите номера ответов.
1) У Валеры не
было билета на пароход, поэтому он плыл «зайцем»
2) На своей карте Валера отмечал только те
места, в которых побывал.
3) Пароход остановился из-за поломки, поэтому
ребята отправились гулять в лес.
4) Валера отказывался уходить из леса без
планшета, поэтому ребята опоздали на пароход.
5) До плавания ребята не знали Валеру.

Задание 7.
Анализ средств выразительности
Укажите номера предложений, в которых средством
выразительности речи является эпитет.
1) Маленький "Менделеев" был последним
пароходом, который в этом году мог пройти к Тюмени по обмелевшему фарватеру
Туры.
2) Было темно, только на севере небо светилось
ртутным отблеском белых ночей.
3) Тот спал, откинув исцарапанную ветками
руку.
4) В черной, удивительно спокойной воде на
страшной глубине плавали звезды.
5) А когда среди деревьев снова заблестели огни
парохода, Валерка спохватился, что потерял планшет.

Задание 8.
Лексический
анализ
Замените разговорное слово ТАСКАЛ (предложение
7) стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним.

ОГЭ 2022. Вариант №5
Задание 2
Синтаксический
анализ. Прочитайте текст.
(1)В 1613 году Михаил стал первым царём из династии
Романовых, царствовавших на Руси 304 года. (2)Михаила и его матери в это время
в Москве не было: они, освобождённые из московского плена при поляках, уехали,
укрываясь от опасностей, в свою вотчину рядом с Костромой. (3)Но именно там
произошёл случай, чуть не ставший для них трагическим. (4)Избранного на царский
престол Михаила Романова разыскивали под Костромой поляки. (5)Узнав о замысле
поляков, Иван Сусанин, староста одной из деревень, успел послать к Романовым
гонца с предупреждением о беде, посоветовав им укрыться за крепкими стенами
Ипатьевского Костромского монастыря.
Укажите варианты
ответов, в которых даны верные суждения. Запишите номера ответов.
1) В предложении 1 грамматическая основа — Михаил стал.
2) В бессоюзном сложном предложении 2 вторая часть осложнена
обособленными определением и обстоятельством.
3) В простом предложении 3 составное глагольное сказуемое.
4) Предложение 4 односоставное неопределённо-личное.
5) Простое предложение 5 осложнено обособленными
обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами, и обособленным приложением.
Задание
3. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на
месте которых должны стоять двоеточия.
Линия побережья острова Врангеля на юге достаточно ровная, но
образует бухты и заливы (1) Южный, Песцовая, Красина. На севере (2) несколько
кос и полуостровов (3) Адрианова, Бруч, Муштакова, Находка. Рельеф острова
Врангеля довольно разнообразный (4) на севере острова простирается низменность,
а вот ближе к центру низменный рельеф переходит в небольшие горы и плато. Относительно
происхождения острова до сих пор не утихают споры (5) по одной версии остров
следует отнести к тектоническим, по второй (6) к островам материкового
происхождения. Сейчас остров (7) большой заповедник (8) здесь акклиматизированы
овцебыки, северные олени.
Задание
4. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «северные народы»,
построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся словосочетание.
Задание
5. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано
верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ВЫНЕСИТЕ — в глаголе во 2-м лице повелительного наклонения
независимо от спряжения пишется суффикс -И.
2) И ТАК (продолжалось долго) — союз и наречие пишутся
раздельно.
3) ЗАДЕРЖАТ (нарушителя) — в глаголе I спряжения в форме 3-го
лица множественного числа в будущем времени в личном окончании пишется -АТ.
4) ОБЕЗУМЕТЬ — переходный глагол пишется с суффиксом -Е-.
5) БЛЕДНОЛИЦЫЙ — в суффиксе прилагательного после Ц пишется
буква Ы.
"Один
великий царь..." Текст по А. Куприну. Прочтите текст и
выполните задания 6-8.

(1) Один великий царь велел привести к себе
поэтов и мудрецов своей страны и спросил он их:
(2) – В чем счастье?
(3) – В том,– ответил поспешно первый,– чтобы
всегда видеть сияние твоего божественного лица и вечно чувствовать...
(4) – Выколоть ему глаза,– сказал царь
равнодушно.
(5) – Следующий!..
(6) – Счастье – это власть. (7) Ты, царь,
счастлив! – вскричал второй.
(8) Но царь возразил с горькой улыбкой:
– Однако я страдаю от болезни и не властен
исцелить ее. (9) Вырвать ему ноздри, каналье. (10) Дальше!..
(9) – Быть богатым! – сказал, заикаясь,
следующий.
(10) Но царь ответил:
– Я богат, а вопрошаю о счастье. (11) Довольно
ли тебе слитка золота весом в твою голову? (12) Ты получишь его. (13) Привяжите
ему на шею слиток золота весом в его голову и бросьте этого нищего в
море.
(14) И царь крикнул нетерпеливо:
– Четвертый!
(15) Тогда вполз на животе человек в лохмотьях,
с лихорадочными глазами и забормотал:
– О премудрый! (16) Я хочу малого! (17) Я
голоден! (18) Сделай меня сытым, и я буду счастлив и прославлю имя твое во всей
вселенной.
(19) – Накормите его и, когда он умрет от
объедения, придите сказать мне об этом.
(20) И пришли также двое. (21)Один – мощный
атлет с розовым телом и низким лбом. (22)Он сказал со вздохом:
– Счастье в творчестве.
(23) А другой был бледный, худой поэт, на щеках
которого горели красные пятна. (24) И он сказал:
– Счастье в здоровье.
(25) Царь же улыбнулся с горечью и
произнес:
– Если бы в моей воле было переменить ваши
судьбы, то через месяц ты, о поэт, молил бы богов о вдохновенье, а ты, о
подобие Геркулеса, бегал бы к врачам за редукционными пилюлями. (27)Идите оба с
миром. (28) Кто там еще?
(29) – Смертный! – сказал гордо седьмой,
украшенный цветами нарцисса.(30) – Счастье в небытии!
(31)– Отрубите ему голову! – молвил лениво
властелин.
(32) – Царь, о царь, помилуй! – залепетал
приговоренный и стал бледнее лепестков нарцисса. (33)– Я не то хотел
сказать.
(34)Но царь устало махнул рукой, зевнул и
произнес коротко:
– Уведите его... (35)Отрубите ему голову. (36)
Слово царя твердо, как агат.
(37) Приходили еще многие. (38) Пришел и
мудрец.
(39) Царь спросил у него: «Может быть, ты
знаешь, в чем счастье?»
(40) Мудрец же – и он был истинный мудрец –
ответил:
(41) – Счастье в прелести человеческой
мысли.
(42) Брови у царя дрогнули, и он закричал
гневно:
(43)– Ага! Человеческая мысль! Что такое
человеческая мысль?
(44) Но мудрец – ибо он был истинный мудрец –
лишь улыбнулся сострадательно и ничего не ответил.
(45) Тогда царь велел ввергнуть его в подземную
темницу, где была вечная темнота и где не было слышно ни одного звука извне.
(46) И когда через год привели к царю узника, который ослеп, оглох и едва
держался на ногах, то на вопрос царя: "Что? И теперь
ты счастлив?" – мудрец ответил
спокойно:
(47) – Да, я счастлив. (48) Сидя в тюрьме, я был
и царем, и богачом, и влюбленным, и сытым, и голодным – все это давала моя
мысль.
(49) – Что же такое мысль? – воскликнул царь
нетерпеливо. (50) – Знай, что через пять минут я тебя повешу и плюну в твое
проклятое лицо! (51) Утешит ли тебя тогда твоя мысль? (52) И где будут тогда
твои мысли, которые ты расточал по земле?
(53) Мудрец же ответил спокойно, ибо он был
истинный мудрец:
(54) – Дурак! (55) Мысль бессмертна.

Задание 6. Анализ содержания текста
Какие из высказываний соответствуют содержанию
текста? Укажите номера ответов.

1) Счастье заключается в богатстве, власти,
здоровье.
2) В воле царя было дать людям счастье.
3) Можно быть счастливым, не имея ничего,
достаточно человеческой мысли.
4) Счастье можно получить, если поменяться
судьбой с другим человеком.
5) Царь приказал привязать слиток золота и
бросить нищего в море.

Задание 7. Анализ средств
выразительности
Укажите номера предложений, в которых средством
выразительности речи является эпитет.

1) Сидя в тюрьме, я был и царем, и богачом, и
влюбленным, и сытым, и голодным – все это давала моя мысль
2) Но царь возразил с горькой улыбкой.
3) Царь спросил у него: «Может быть, ты знаешь,
в чем счастье?»
4) Что такое человеческая мысль?
5) В том, – ответил поспешно первый, – чтобы
всегда видеть сияние твоего божественного лица и вечно чувствовать...
Задание 8. Лексический анализ
Замените устаревшее слово «молвил» в предложении
31 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

ОГЭ 2022. Вариант №6
Задание
2
Прочитайте текст.
(1) Ежегодно, как правило, в промежутке между июнем и
октябрём, новостные ленты сообщают нам о мощных тайфунах, бушующих на водных
пространствах океанов и обрушивающихся на побережья южных островов или
материков.
(2) Слово «тайфун» было заимствовано моряками из китайского
языка, где оно звучит как «тай фын» и обозначает «великий ветер». (З)Есть и
другая версия происхождения этого слова — от имени древнегреческого
мифологического существа Тифона, олицетворявшего силу вулканов, землетрясений и
разрушений. (4)Этим грозным именем обозначают тропические циклоны, которые
свирепствуют исключительно над поверхностью океана и характеризуются рекордным
падением атмосферного давления у морской поверхности. (5)Огромная энергия
бушующих воздушных масс обладает невероятным разрушительным потенциалом, но
самые страшные последствия стихии случаются, когда тайфун обрушивается на
береговую линию суши: чудовищная сила ветра без труда подхватывает людей,
автомобили, срывает с домов крыши, с корнем вырывает деревья, а огромные волны
выбрасывают на берег морские суда и смывают в океан многоэтажные здания.
Укажите варианты
ответов, в которых даны верные суждения. Запишите номера ответов.
1) Простое предложение 1 осложнено вводной конструкцией,
обособленным уточняющим обстоятельством и обособленными определениями.
2) Грамматическая основа одной из частей сложного предложения
2 — оно звучит.
3) В предложении 3 подлежащее другая версия.
4) В сложноподчинённом предложении 4 одна из частей —
односоставное неопределённо-личное предложение.
5) Сложное предложение 5 включает семь грамматических основ.
Задание
3
Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите
цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Екатерина II всегда считала себя продолжательницей дела Петра
I по укреплению мощи (1) и славы России (2) увеличению её территории (3) и
богатства (4) и нет ничего удивительного в том (5) что к столетию коронования
великого императора (6) она задумала создать ему величественный памятник (7) а
для этого в Россию был приглашён самый известный скульптор Франции (8) того
времени — Этьен-Морис Фальконе.
Задание
4
Синтаксический анализ. Замените словосочетание «недоумённо
замолчать», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Задание
5
Орфографический
анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания
выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ОРЕШЕК — в имени существительном после шипящей в
безударном положении пишется суффикс -ЕК.
2) РАЗЪЯРИТЬСЯ — написание безударной гласной Я в корне
проверяется подбором однокоренного слова, в котором проверяемая гласная
находится в ударном слоге.
3) НЕ ВСЯКИЙ — НЕ с наречием пишется раздельно.
4) ТКАНАЯ (скатерть) — причастие образовано от глагола
несовершенного вида, пишется одна буква Н.
     5) МАСЛИЦЕ — в имени существительном мужского рода ударение падает на
основу, пишется -ИЦ-.
"Есть люди, которые болезненно
переживают..." Текст по А. Алексину. Прочтите
текст и выполните задания 6-8.
(1)Есть люди, которые болезненно переживают
чужие успехи. (2)Таким был Сеня Голубкин. (3)Ему всюду чудились выгоды и
привилегии, которыми обладают другие. (4)Если кто-то заболевал, Сенька говорил:
(5)«Ясно… (6)Решил отдохнуть!» (7)Если кто-то получал пятёрку за домашнее
сочинение, он спрашивал: (8)«Что, мамочка с папочкой потрудились?»
(9)Ему казалось, что любые удачи приходят к
людям как бы за его счёт. (10)Зависть, в которой кроется исток многих
человеческих слабостей и пороков, не оставляла Сеньку в покое…
(11)Трудно было отыскать людей, более не похожих
друг на друга, чем Ваня и Сенька. (12)В ту пору Ваня ещё очень ему
сочувствовал. (13)Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам
знаменитых четверостиший, Ваня страдал. (14)А после урока, на котором Голубкин
получал очередную двойку, этот верзила теснил невысокого Ваню: тот,
оказывается, подсказывал недостаточно чётко и ясно.
(15)Однажды был назначен «районный» диктант, и
Сеня Голубкин был в панике: двойка за тот диктант грозила ему
второгодничеством.
(16)После диктанта Сенька бегал по коридору и
выспрашивал у своих одноклассников:
– (17)Как пишется «в течение»?
(18)Ему отвечали.
– (19)Одна ошибочка есть! – говорил он и загибал
палец. – (20)А ты сам-то как написал? (21)Правильно?
(22)Если оказывалось, что правильно, Сенька
скулил:
– (23)Ну, коне-е-чно, сам написа-ал!
(24)После «районного» диктанта у Сеньки не
хватило пальцев на обеих руках: он насчитал двенадцать ошибок. (25)Кроме
запятых и тире…
(26)На переменке ко мне подошёл Ваня Белов и
спросил:
– (27)Что ж, Вера Матвеевна, Голубкину теперь на
второй год оставаться?
– (28)Не знаю. (29)Ещё не проверила.
(30)Когда я уселась в учительской за тетради,
оказалось, что шесть работ из пачки исчезли. (31)Среди них были диктанты Сени
Голубкина и Вани.
(32)На большой перемене мы с директором в
опустевшем классе стали пробиваться к голубкинской совести. (33)Именно тогда, в
разгар нашей беседы, появился Ваня Белов и сказал:
– (34)Я пришёл, чтобы отдать себя в руки
правосудия!
(35)Я не верила, что диктанты вытащил он, но
директор согласился с версией Вани. (36)После уроков шестеро учеников, работы
которых исчезли, переписали диктант. (37)Сеня Голубкин получил тройку,
поскольку уже успел обнаружить на перемене свои ошибки, и перешёл в седьмой
класс.
(38)Он не проникся благодарностью к Ване Белову,
напротив, именно с тех пор и невзлюбил его. (39)Голубкин не простил
благородства, как не прощал он грамотности тем, кто ему же помогал находить
ошибки. (40)Ваня Белов это понял. (41)После того как Сенька очередной раз
насолил в чём-то своему спасителю, я как бы мимоходом сказала Ване:
– (42)Ну что… ни одно доброе дело не остается
безнаказанным?
– (43)Мало ли что бывает! – ответил он. –
(44)Из-за этого всем не верить?

Задание
6. Анализ содержания текста
Какие из высказываний соответствуют содержанию
текста? Укажите номера ответов.

1) Голубкин теснил Ваню, если он ему специально
неправильно подсказывал на уроке.
2) Ваня украл диктанты, чтобы не остаться на
второй год.
3) Сеня Голубкин перестал завидовать, после того
как Ваня Белов ему помог.
4) Голубкин считал, что все удачи приходят к
людям «за его счет»
5) Ваня не перестал верить людям, после того как
Голубкин его разочаровал.

Задание 7. Анализ средств
выразительности
Укажите номера предложений, в которых средством
выразительности речи является метафора.

1) Я пришёл, чтобы отдать себя в руки
правосудия!
2) Ну что… ни одно доброе дело не остается
безнаказанным?
3) Я не верила, что диктанты вытащил он, но
директор согласился с версией Вани.
4) Трудно было отыскать людей, более не похожих
друг на друга, чем Ваня и Сенька.
5) Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по
лабиринтам знаменитых четверостиший, Ваня страдал.
Задание 8. Лексический анализ

Замените разговорное слово «чудились» (из
предложения 3) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот
синоним.

ОГЭ 2022. Вариант №7
Задание
2
Синтаксический
анализ.
     Прочитайте текст.
(1) Около двух веков назад возник в Оренбурге пуховязальный
промысел. (2) Путём длительного отбора и селекции была в этих местах выведена
особая пуховая порода коз, и назвали её «оренбургской». (3)Со временем животные
распространились по соседним районам, а слава об их пухе разлетелась по свету.
(4)Вывозили оренбургских коз и за границу, только там через несколько лет пух у
них исчезал, и они становились грубошёрстными. (5)Оказывается, для того чтобы
под козьей «шубой» образовывался мягкий и густой подшёрсток, нужны жестокие
морозы, ветры и снегопады, а именно такая погода держится зимой в предгорных
степях Южного Урала.
Укажите варианты
ответов, в которых даны верные суждения. Запишите номера вариантов ответа.
1) В предложении 1 составное именное сказуемое.
2) Вторая часть сложносочинённого предложения 2 —
односоставное неопределённо-личное предложение.
3) Предложение 3 простое, осложнено однородными членами.
4) В сложном предложении 4 с бессоюзной и союзной
сочинительной связью одна часть — односоставное неопределённо-личное
предложение.
5) Сложное предложение 5 включает пять грамматических основ.
Задание
3
Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите
цифры, на месте которых должны стоять тире.
Дуб Пугачёва (1) одна из главных достопримечательностей
национального парка «Марий Чодра» в Марий Эл. Высота этого исполинского дерева
(2) 26 метров (3) диаметр (4) 160 сантиметров (5) обхватить его могут лишь
шесть человек. Возраст дерева (6) по приблизительным оценкам (7) около 500 лет.
Знаменитый дуб (8) живое напоминание о событиях нашей истории (9) удивительный
природный свидетель.
Задание
4
Синтаксический
анализ.
Замените словосочетание «жизнь без смысла», построенное на основе управления,
синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся
словосочетание.
Задание
5
Орфографический
анализ.
Укажите
варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
Запишите номера этих ответов.
1) ПРИЛОЖЕНИЕ (к
учебнику) — безударную гласную корня можно проверить словом приложит.
2) ПРИКУСИТЬ — написание приставки определяется её значением — неполнота
действия.
3) (волк) ЗЛЮЩ — на конце наречия после шипящей Ь не пишется.
4) НЕ КУПЛЕНЫ — НЕ с кратким страдательным причастием пишется раздельно.
5) ТАДЖИКСКИЙ — в качественных прилагательных после К пишется суффикс -СК-.
(1) Около двух
веков назад возник в Оренбурге пуховязальный промысел. (2) Путём длительного
отбора и селекции была в этих местах выведена особая пуховая порода коз, и
назвали её «оренбургской». (3)Со временем животные распространились по соседним
районам, а слава об их... <...> ...зимой в предгорных степях Южного
Урала.
"Теперь
на каждом уроке..." Текст по А. Лиханову. Прочтите текст и выполните задания 6-8.

(1)Теперь на каждом уроке — русском, математике,
истории — были разные учителя. (2)Это оказалось интересно, потому что все они
были очень разные люди.
(3) Бритоголовый математик Иван Алексеевич,
которого за круглую голову с круглыми, торчавшими в сторону ушами сразу
прозвали Шариком, Михаське понравился, не то что Русалка — Нина Петровна.
(4)Когда кто-нибудь из ребят выходил к
деревянной доске и долго смотрел на нерешенную задачу, он не сердился, а
удивлялся: в чем дело — ведь задача вон какая легкая, — а потом, когда наконец
задача получалась, все решали еще одну, похожую, и тот, кому не повезло, уже
быстро с ней разделывался и, хотя получал жалкую тройку с минусом, уходил на свою
парту смущенный и красный от удовольствия. (5)Иван Алексеевич вообще очень
любил плюсы и минусы. (6) Он ставил двойки, тройки, четверки с минусами и
плюсами, а самыми крайними оценками у него были единица с минусом и пятерка с
плюсом. (7) Правда, такие отметки он ставил очень редко: например, если уж
кто-нибудь обдурит его на контрольной или так решит задачку, что даже учитель
удивится. (8) Однажды Свирид такой номер выкинул.
(9) После контрольной, когда раздавали тетради с
отметками, Шарик вдруг вызвал Сашку и сказал ему:
(10) — А ты знаешь, Свиридов, у тебя ответ не
сошелся.
(11) Сашка опустил голову.
(12)— Но ты все-таки молодец! — сказал Шарик.
(13)— Ты решил задачку по-своему. (14)Я тебе пятерку поставил.(15) Даже с
плюсом. (16) Садись.
(17)Сашка покраснел до макушки, а Иван
Алексеевич встал и заходил по классу.
(18)— Да! — говорил математик. (19)— Трижды да!
(20)Пусть всегда вас гложет червь сомнения!
(21)Михаська усмехнулся тогда, так как не понял,
за что это его должны грызть какие-то черви, но заметил, что ребята реже стали
звать учителя Шариком.
(22)Кроме математики, Иван Алексеевич преподавал
у них физкультуру. (23)Это, конечно, забавно: и на серьезной математике, и на
несерьезной физкультуре — один учитель! (24)Михаська заметил, что Иван Алексеевич
и сам как будто этому удивляется. (25)Но учителей не хватало. (26)А на
физкультуре он даже иногда играл с ребятами в футбол, если в одной команде не
хватало игроков.
(27)Ходил Иван Алексеевич и на математику, и на
физкультуру в офицерском кителе без орденов, только на груди желтела, краснела
и снова желтела трехцветная полоска. (28)Это означало, что у него два тяжелых
ранения и одно среднее. (29)И, хотя у Ивана Алексеевича были целы и руки и
ноги, Михаська, видавший в госпитале у мамы тяжелораненых, жалел его.
(30) Ну а Русалка, Нина Петровна, была совсем
другой. (31) Русалкой ребята прозвали ее не за длинные волосы, а за то, что она
преподавала русский язык. (32)Нина Петровна всегда будто куда-то торопилась; и
если кто плохо отвечал или забыл немного, она тут же сажала на место и ставила
двойку. (33) Нужно было потом за ней ходить и клянчить, чтобы вызвала
снова.
(34) Ребята ее боялись и не любили, и Михаська
тоже не любил.

Задание 6. Анализ содержания текста
Какие из высказываний не соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Иван Алексеевич преподавал одновременно и
математику, и физкультуру.
2) Учитель математики поставил Свириду пятерку с
плюсом за то, что тот решил задачку по-своему.
3) Михаська не любил учителей, потому что они
его часто ругали.
4) Шарик очень любил ставить ребятам плюсы и
минусы.
5) Ребята прозвали учительницу русского языка
Русалкой за ее длинные волосы.

Задание 7. Анализ средств
выразительности

Укажите номера предложений, в которых средством
выразительности речи является фразеологизм.

1) Пусть всегда вас гложет червь сомнения.
2) И, хотя у Ивана Алексеевича были целы и руки
и ноги, Михаська, видавший в госпитале у мамы тяжелораненых, жалел его.
3) Правда, такие отметки он ставил очень редко:
например, если уж кто-нибудь обдурит его на контрольной или так решит задачку,
что даже учитель удивится.
4) Однажды Свирид такой номер выкинул.
5) Ходил Иван Алексеевич и на математику, и на
физкультуру в офицерском кителе без орденов, только на груди желтела, краснела
и снова желтела трехцветная полоска.

Задание 8. Лексический анализ

Замените просторечное слово «обдурит» в
предложении 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

ОГЭ 2022. Вариант №8
Задание
2
Синтаксический анализ.
Прочитайте текст.
(1)Рот служит от природы для того, чтобы хватать, кусать и
жевать пищу. (2)Но человек использовал его для новой, совершенно другой цели —
для речи. (3)Он превратил эту мясорубку в своеобразный музыкальный и шумовой инструмент.
(4)Легкие исполняют роль мехов, а связки гортани дрожат, вибрируют, как струны,
производя звук, который мы называем голосом. (5)Различные положения языка и
губ, так или иначе стесняющие или осложняющие течение воздуха через полость рта
наружу, формируют звуки.
Укажите варианты
ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1
сложноподчинённое с придаточным причины.
2) Предложение 2 простое, осложнено нераспространённым приложением.
3) Грамматическая основа предложения 3 — он превратил.
4) Предложение 4 сложноподчинённое, состоит из трёх простых.
5) Предложение 5 осложнено обособленными однородными определениями.
Задание
3
Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания.
Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.
Корни нашего мышления заложены ещё в животной стадии
человека. Съедобное или нет (1) вкусное или противное (2) вот первые принципы
познания, простейшее понимание добра и зла. Воспитанием (3) культурой (4) они
постепенно преобразуются. Язык часто обнаруживает и выдаёт подобное
переосмысление простейших представлений. Понять (5) значило первоначально
овладеть. «Брюхом хочу», (6) писал Пушкин, желая выразить влечение всем
существом. Замечательно (7) что наши внутренние ощущения мы выражаем внешними
представлениями. Горе и горечь происходят от «гореть» (8) печаль (9) от глагола
«печь».
Задание
4
Синтаксический анализ. Замените словосочетание «азартно
играл», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со
связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Задание 5
Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых
дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих
ответов.
1) СУРГУЧОМ — в суффиксе имени существительного после шипящих
под ударением пишется буква О.
2) ЛИМОННЫЙ (пирог) — в прилагательных, образованных от
существительных с основой на -Н, пишется НН.
3) СТРОЯЩИЙСЯ — в суффиксе действительного причастия настоящего
времени, образованного от глагола I спряжения, пишется буква Я.
4) ИЗДАВНА — наречие образовано от основы имени
прилагательного с помощью приставки ИЗ- и суффикса -А.
5) НАКЛОНЯТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в
корне слова зависит от последующего суффикса.
"Дружба
начиналась очень давно..." Текст по В. Пескову. Прочтите текст и выполните задания 6-8.

(1)Дружба начиналась очень давно. (2)Пещера.
(3)Костер. (4)Человек в шкурах. (5)Подошел к огню крадучись зверь, поднял ухо и
застыл от любопытства и голода. (6)Вынул человек из костра кусок опаленного мяса
и швырнул зверю. (7)Пес обглодал кости и остался лежать у края пещеры.
(8)Так начиналась дружба, которой теперь уже
многие тысячи лет…
(9)А вот что я записал со слов летчика.
(10)Дальний родственник пещерного пса пристроился жить около самолетов. (11)Пес
был ничей. (12)Такие псы живут обычно на станциях, в портах, у базаров.
(13)В непогожие дни на Диксоне, когда самолеты
не улетали, пес начинал выть. (14)Собачий голос сливался с метелью, и мало кто
слышал жалобы Кубаря. (15)Но однажды скрипнула дверь, и пес очутился в
маленькой комнате. (16)Горела лампа. (17)Человек поставил у порога тарелку
теплого супа, погладил собаку и зашуршал газетой. (18)Это был немолодой летчик.
(19)В Москве у него случилось горе. (20)Он бросил все и приехал на Диксон. (21)В
комнате стоял чемодан и патефон с дюжиной довоенных пластинок. (22)Чем-то был
дорог летчику старый обшарпанный патефон. (23)Человек оценил деликатность пса,
смирно севшего у порога рядом с унтами.
(24)– А что, брат, не послушать ли музыку? (25)–
Летчик поднялся и покрутил ручку у синего ящика…
(26)Утром метель утихла. (27)Небо над поселком
подпирали морозные столбы дыма из труб.
(28)Этим утром первый раз за долгое время
увидели улыбку московского летчика. (29)После завтрака он позвал технарей к
себе в комнату, покрутил ручку у патефона, улыбаясь, глазами показал на
собаку…
(30)Было на что поглядеть. (31)Как только
закрутилась пластинка, Кубарь вытянулся, торчком поставил лохматые уши и уже не
сводил глаз с пластинки. (32)Другую поставили – та же картина, а когда
поставили старую пластинку с песнею «Валенки», Кубарь встрепенулся и радостно
забрехал…
(33)И пошла слава о Кубаре. (34)Гость появился
на Диксоне – сейчас же ведут к патефону. (35)И всякий раз, как только игла
зашуршит на пластинке, Кубарь забывает про все на свете. (36)А как только
«Валенки» – обязательно радостный лай.
(37)Старый летчик, однако, больше всего ценил в
Кубаре не это редкое качество, а обычную собачью преданность.
(38)– Ну не скучай, Кубарь, я скоро… (39)– Один
раз Кубарь проводил хозяина до самой кабины и, не удержавшись, вскочил по
лесенке. (40)Самолет увозил геолога на дальний пустынный остров. (41)Пропеллеры
засверкали, дверь открыта, а собака не убегает.
(42)– Возьмем? – обернулся летчик к
геологу.
(43)– Возьмем.
(44)Когда от земли оторвались, собаке стало
нехорошо. (45)Все, кто летал на маленьком самолете, знают, как швыряет его по
ухабам теплого и холодного воздуха. (46)Запах бензина, тряска и рев мотора
положили Кубаря на живот. (47)Глаза помутнели, шерсть стала мокрой и поднялась
дыбом… (48)Когда, спотыкаясь на каменистой равнине, самолет наконец замер,
когда дверца открылась, Кубарь вскочил и пулей, не оглянувшись, умчался.
(49)Следили, пока рыжая точка не скрылась за горизонтом. (50)Геолог махнул
рукой:
(51)– Все. (52)К этой птице уже не вернется.
(53)Будет жить с песцами.
(54)Летчик огорченно молчал.
(55)Работали четверо суток. (56)Любопытные песцы
прибегали на стук молотков и быстро убегали обратно. (57)Кубаря не было.
(58)Погрузили ящики с образцами. (59)В последний
раз долго глядели между валунами.
(60)– Нет, не вернется, – сказал геолог.
(61)Заревел мотор. (62)На что-то надеясь, летчик
помедлил со взлетом. (63)И вдруг положил на плечо геологу руку:
– Гляди…
(64)По сыровато-зеленой земле катился лохматый
шар. (65)С разбегу, без лестницы прыгнул в открытую дверцу, тяжело дышит.
(66)Шерсть висит клочьями. (67)На боках и спине краснеют следы песцовых
укусов.
(68)Люди переглянулись:
(69)– Без человека не может…

Задание 6. Анализ содержания текста
Какие из высказываний соответствуют содержанию
текста? Укажите номера ответов.

1) Летчик взял собаку, потому что раньше у него
уже была собака.
2) Кубарю очень понравилось летать на
самолете.
3) Собаке нравилось слушать музыку, доносящуюся
из патефона.
4) Летчик ценил собачью преданность.
5) Летчик взял собаку в экспедицию, потому что
боялся, что она устроит беспорядок в доме.

Задание 7. Анализ средств
выразительности

Укажите номера предложений, в которых средством
выразительности речи является метафора.

1) Небо над поселком подпирали морозные столбы
дыма из труб.
2) Любопытные песцы прибегали на стук молотков и
быстро убегали обратно.
3) Кубарь вскочил и пулей, не оглянувшись,
умчался.
4) По сыровато-зеленой земле катился лохматый
шар.
5) Кубарь вытянулся, торчком поставил лохматые
уши и уже не сводил глаз с пластинки.

Задание 8. Лексический анализ
Подберите синонимы к слову ШВЫРНУЛ (предложение
6).
Выпишите один из этих синонимов.

ОГЭ 2022. Вариант №9
Задание
2
Синтаксический
анализ.
Прочитайте текст.
(1) Путешествие и чтение — занятия, родственные между собой.
(2)Путешествуя, мы узнаём новые края, города и сёла, видим, как за далью вновь
и вновь открывается другая манящая даль. (З)Узнавая в пути ранее неведомых нам
людей, приобретая друзей, а бывает, и недругов, расширяя круг знакомых, мы
глубже постигаем самих себя. (4)То же происходит с нами при чтении литературы:
от книги к книге мы идём, как путник от горизонта к горизонту. (5)По мере того
как человек читает, перед ним открываются новые, ранее неведомые материки
знаний, герои книг рассказывают — по нашему желанию — о жизни, делах, своём
времени.

Укажите варианты
ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1
простое нераспространённое.
2) Предложение 2 сложное, состоит из двух частей.
3) Простое предложение 3 осложнено обособленными обстоятельствами.
4) Предложение 4 сложноподчинённое.
5) Сложное предложение 5 содержит придаточное времени.
Задание
3
Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите
цифры, на месте которых должно стоять тире.
На торфяном болоте можно довольно часто встретить росянку (1)
а изредка и жирянку (2) два типично насекомоядных растения. Росянка (3)
небольшое растеньице красновато-зелёной окраски. Самое интересное у росянки (4)
её листья (5) распластанные по поверхности мохового покрова. По краям и на
верхней стороне пластинки листа (6) расположено около 25 ресничек. Верхний
конец каждой реснички утолщён. В утолщении находится желёзка (7) выделяющая
блестящую капельку слизи (8) похожую на каплю росы. Отсюда и название растения
(9) росянка.
Задание
4
Синтаксический анализ. Замените словосочетание «на опушку
леса», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью
согласование. Напишите получившееся словосочетание.
Задание
5
Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых
дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих
ответов.
1) СТЕРЕТЬ — безударная гласная проверяется ударением:
стёртый.
2) ХОЛЩОВЫЙ — в суффиксе прилагательного после шипящих под
ударением пишется буква О.
3) ВСЛЕДСТВИЕ (заморозков) — пишется слитно, потому что является
производным предлогом.
4) БЕЗДОННЫЙ — на конце приставки перед буквой, обозначающей
глухой согласный, пишется буква 3.
5) НАСТЕЖЬ — на конце кратких прилагательных после шипящих
пишется буква Ь.
"Никаких
следов..." Текст по М. Пришвину. Прочтите
текст и выполните задания 6-8.

(1)Никаких следов того, что люди называют
любовью, не было в жизни этого старого художника. (2)Вся любовь его, все, чем
люди живут для себя, у него было отдано искусству. (3)Обвеянный своими
видениями, окутанный вуалью поэзии, он сохранился ребенком, удовлетворяясь
взрывами смертельной тоски и опьянением радостью от жизни природы. (4)Прошло
бы, может быть, немного времени, и он умер, уверенный, что такая и есть вся
жизнь на земле...
(5)Но вот однажды пришла к нему женщина, и он
ей, а не мечте своей пролепетал свое люблю.
(6)Так все говорят, и Фацелия, ожидая от
художника особенного и необыкновенного выражения чувства, спросила:
- (7)А что это значит "люблю"?
- (8)Это значит, - сказал он, - что, если у меня
останется последний кусок хлеба, я не стану его есть и отдам тебе, если ты
будешь больна, я не отойду от тебя, если для тебя надо будет работать, я
впрягусь как осел...
(9)И он еще много сказал ей такого, что люди
выносят из-за любви. Фацелия напрасно ждала небывалого.
- (10)Отдать последний кусок хлеба, ходить за
больной, работать ослом, - повторила она, - да ведь это же у всех, так все делают...
- (11)А мне этого и хочется, - ответил художник,
- чтобы у меня было теперь, как у всех. (12)Я же об этом именно и говорю, что
наконец-то испытываю великое счастье не считать себя человеком особенным,
одиноким, и быть как все хорошие люди.
Задание 6. Анализ содержания текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию
текста? Укажите номера ответов.

1) Художник умер, уверенный, что любви
нет.
2) Признание художника в любви было особенным,
необычным.
3) До встречи с Фацелией вся жизнь художника
была посвящена искусству.
4) Фацелия ждала необычного признания в
любви.
5) Художник думал, что только особенные люди
могут испытать великое счастье.

Задание 7. Анализ средств выразительности.
Укажите варианты ответов, в которых средством
выразительности речи является эпитет.

1) Обвеянный своими видениями, окутанный вуалью
поэзии, он сохранился ребенком, удовлетворяясь взрывами смертельной тоски и
опьянением радостью от жизни природы.
2) Никаких следов того, что люди называют
любовью, не было в жизни этого старого художника.
3) Так все говорят, и Фацелия, ожидая от
художника особенного и необыкновенного выражения чувства, спросила:
4) Прошло бы, может быть, немного времени, и он
умер, уверенный, что такая и есть вся жизнь на земле...
5) Я же об этом именно и говорю, что наконец-то
испытываю великое счастье не считать себя человеком особенным, одиноким, и быть
как все хорошие люди.

Задание 8. Лексический анализ.
Подберите синонимы к слову пролепетал
(предложение 5).
Напишите один из этих синонимов.

ОГЭ 2022. Вариант № 10
Задание 2.
Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Ранее
в России довольно долгое время на охоте использовали спаниелей, привезённых из
Европы, обычно из Англии. (2)Однако вскоре появилась идея создать породу,
которая будет хорошо охотиться именно в России, с учётом географии и климата.
(3)Кокер-спаниелей скрещивали с спрингерами и сусеками, в результате была
выведена совсем отличная от них порода. (4)В 1945-1949 годах были проведены
последние опыты по усовершенствованию получившейся породы. (5)Так и появились
современные русские охотничьи спаниели, которые превосходно подходят для охоты
в условиях России.
Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Запишите номера ответов.
1) Предложение (1) осложнено обособленным
определением, выраженным причастным оборотом.
2) Предложение (2) сложное, состоит из
трёх грамматических основ.
3) Первая часть сложного предложения (3)
представлена односоставным неопределённо-личным предложением.
4) Грамматическая основа предложения (4) –
опыты были.
5) Грамматическая основа второй части
сложного предложения (5) – подходят для охоты.

Задание 3.
Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых
должна стоять запятая.
Колокольня
Ивана Великого (1) это церковь из белого кирпича (2) расположенная на Соборной
площади Московского Кремля. Время её возведения (3) 1500-1508 годы (4) а
проектом её создания (5) занимался известный в то время итальянский архитектор
Бон Фрязин (6) спроектировавший столп колокольни (7) а также Успенскую звонницу
(8) и Филаретовую пристройку.
Задание 4.
Синтаксический анализ. Замените словосочетание «посуда из глины», построенное на основе
управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите
получившееся словосочетание.
Задание 5.
Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение
написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) ОБОЗНАЧЬ (направление) – буква Ь
обозначает мягкость предшествующего согласного.
2) НЕМЕЦКИЙ (станок) – в относительном
прилагательном, образованном от существительного с основой на -Ц, пишется
суффикс - К-.
3) ОЧАРОВАНИЕ – в корне слова пишется
непроверяемая безударная гласная.
4) ЦЫПЛЁНОК – в корне слова написание
буквы Ы после Ц не определяется правилом (является исключением).
5) (калитка) НЕ ЗАКРЫТА – частица НЕ с
деепричастием пишется раздельно.

"Приносят ли аисты
счастье?" Текст по В. Пескову.
Прочтите текст и выполните задания 6-8.

(1)Мы остановились на хуторе, где жили аисты.
(2)Крытая камышом хата стояла на лугу, окруженная ромашками и фиолетовыми
султанами иван-чая. (3)В траве виднелись нагретые солнцем красноватые лобастые
валуны. (4)Из таких же камней была сложена хата. (5)Крепкие стены. (6)На них
кое-где виднелись царапины от осколков. (7)На этом куске земли война растеряла
много свинца и железа. (8)В березе среди двора я нащупал четыре рваных осколка.
(9)Береза давно засохла, потеряла верхушку и стояла у дома, как отбеленная
ветром кость. (10)Хозяин не срубил остаток мертвого дерева. (11)Прибил на
верхушке деревянные перекладины с надеждой, что поселятся аисты.
(12)Аисты поселились. (13)Двенадцать лет назад
построили гнездо, и каждый год, возвращаясь из Африки, без ошибки находят камышовую
крышу среди разливов воды и раненую сухую березу. (14)Каждый год два-три
голенастых птенца в середине августа становятся на гнезде во весь рост, машут
крыльями - пробуют крылья. (15)Потом они в первый раз слетают на камышовую
крышу, первый раз меряют по лугу воду. (16)А потом приходит день: с Балтийского
моря, цепляясь за высокие сосны, ползут облака. (17)Аисты начинают кружиться
над хутором, забираются выше, выше и улетают совсем. (18)Хозяин дома набивает в
трубку отсыревший табак и думает вслух: еще на один год постарел...
(19)Мы попросили напиться. (20)Хозяин вынес
горшок молока и деревянную посуду с теплой копченой рыбой. (21)Сели на большой
камень.
(22) - Аисты приносят счастье?
(23) Старик не спеша набил трубку, прислушался,
как птенцы над гнездом трещали красными клювами.
(24)- Что счастье... (25)Сын с войны не пришел.
(26)Бабка пятый год лежит с ревматизмом. (27)Этим летом телушку громом убило...
(28)Я стар верить сказкам. (29)Аисты делят со мною заботы. (30)Сяду вот так на
камень и гляжу, как летают, хлопочут. (31)Гляжу, гляжу - от сердца и отлегнет.
(32)Двенадцать лет рядом живем.
(33)Года четыре назад весна, растопив снега,
вдруг отступила. (34)Ударил мороз: мелкая вода и мокрые лужи оделись коркою
гололеда. (35)Прилетевшие аисты ходили по льду и возвращались к гнезду
голодные. (36)День, другой - уже не стало силы взлетать. (37)Сидят с обвисшими
крыльями и даже клювами перестали трещать. (38)Пошел старик Август в соседний
колхоз просить лодку.
(39)- Куда в такую погоду? (40)Рыбаки и те
неделю уже сидят.
(41)Старик все-таки вышел в море и вернулся с
корзиною мелкой рыбешки. (42)Приладил к березе лестницу, накидал в гнездо рыбы.
(43)Потом еще раз выходил в море, а потом весна образумилась. (44)Оттаяли
болота, запрыгали по лужам лягушки. (45)Аисты положили в гнездо два
яйца...
(46)- Аугуст, Аугуст! - позвали из дома.
(47)Старик ушел. (48)Прогремел в сенях жестяною
кружкой.
(49)- Второй год не подымается. (50)Прошлым
летом попросила кровать к окошку поставить. (51)Лужок из окна виден, а если
кверху глядеть - аистов видно. (52)Души в них не чает.
(53)По двору, подхватив зубами драный ботинок,
носился щенок. (54)Теленок все порывался оборвать привязь и дотянуться к белым
ромашкам возле канавы. (55)Наседка шустро копала навоз. (56)Самый проворный из
ее сыновей первым хватал из-под матери червяка и кидался бежать. (57)Все желтое
семейство кидалось вслед отнимать.
(58)- Трех цыплят утянул коршун, - сказал
Август.
(59)Старику одному приходится управляться с
хозяйством. (60)Совсем немного времени остается, чтобы набить трубку и посидеть
на камне, поглядеть, как кружатся аисты, как три молодых птенца пробуют
крылья.
(61)- Аугуст, Аугуст... - позвали из дома.
(62)Мы попрощались.
(63)...Приносят ли аисты счастье? (64)Все
счастливые скажут вам, что, конечно, приносят. (65)Но особое слово на этот счет
скажет вам человек, неподвижно лежащий возле окошка. (66)Для него эти птицы
все, что осталось от жизни. (67)Для него эти птицы - и есть само счастье.
(68)Это вам скажет всякий, для кого судьба сужает просторный мир до размеров
окошка возле кровати.
(по В. Пескову)
* Василий Песков - писатель, журналист,
путешественник и фотокорреспондент.

Задание 6. Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию
текста? Укажите номера ответов.

1) Аисты безошибочно находили гнездо, которое
построили двадцать лет назад
2) Аисты делали счастливой жену Аугуста,
поскольку для нее они стали единственной радостью.
3) Счастливые люди говорят, что аисты приносят
счастье.
4) Старику помогали управляться с
хозяйством.
5) Старик Аугуст потерял на войне сына.

Задание 7. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством
выразительности речи является олицетворение.

1) А потом приходит день: с Балтийского моря, цепляясь
за высокие сосны, ползут облака.
2) Крытая камышом хата стояла на лугу,
окруженная ромашками и фиолетовыми султанами иван-чая.
3) Года четыре назад весна, растопив снега,
вдруг отступила.
4) По двору, подхватив зубами драный ботинок,
носился щенок.
5) Потом еще раз выходил в море, а потом весна
образумилась.

Задание 8. Лексический анализ.

Подберите синоним к словосочетанию «ДУШИ НЕ
ЧАЕТ» (из предложения 52).
Напишите этот синоним.

ОГЭ
2022. ОТВЕТЫ

Вариант
1 Ответы
Задание
2: 14
Задание 3: 24578
Задание 4: говорить тоскливо
Задание 5: 123
Задание 6. 145
Задание 7. 25
Задание 8. падает/падала/падать

Вариант
2 Ответы
Задание 2: 123
Задание 3: 1236789
Задание 4: ближний дом
Задание 5: 24
Задание
6. 35
Задание
714
Задание 8. сказка

Вариант
3 Ответы
Задание
2: 14
Задание
3: 123578
Задание
4: относиться с почтением
Задание
5: 14
Задание
6. 13
Задание
7. 15
Задание 8. интересно

Вариант
4 Ответы
Задание
2: 13
Задание
3: 28
  Задание 4: говорил
с улыбкой
Задание
5: 15
Задание
6. 35
Задание
7. 24
Задание 8. носить|брать

Вариант
5 Ответы
Задание
2: 25
Задание
3: 13458
Задание
4: народы севера
Задание
5: 12
Задание
6. 35
Задание
7. 25
Задание 8. сказал

Вариант
6 Ответы
Задание
2: 14
Задание
3: 2457
Задание
4: замолчать в недоумении
Задание
5: 12
Задание
6. 45
Задание
7. 15
Задание 8. видеться|мерещиться|казаться

Вариант
7 Ответы
Задание
2: 24
Задание
3: 12478
Задание
4: бессмысленная жизнь
Задание 5: 24
Задание
6. 35
Задание
7. 14
Задание 8. обманет

Вариант
8 Ответы
Задание
2: 235
Задание
3: 269
Задание 4: играл с азартом
Задание 5: 24
Задание
6. 34
Задание
7. 14
Задание 8. бросил|кинул

Вариант
9 Ответы
Задание
2: 235
Задание
3: 2349
Задание 4: на лесную опушку
Задание 5: 23
Задание
6. 34
Задание
7. 135
Задание 8. пробормотал, вымолвил, проговорил, промямлил

Вариант
10 Ответы
Задание
2: 13
Задание
3: 2467
Задание 4: глиняная посуда
Задание 5: 24
Задание
6.
235
Задание
7.
135
Задание 8. любить, обожать

file_name: 10 тренировочных вариантов ОГЭ по русскому языку.docx

alt: ОГЭ 2022. Вариант №1 Задание 2

alt: ОГЭ 2022. Вариант №2 Задание 2

alt: ОГЭ 2022. Вариант №3 Задание 2

alt: ОГЭ 2022. Вариант №4 Задание 2

alt: ОГЭ 2022. Вариант №5 Задание 2

alt: О премудрый! (16) Я хочу малого! (17)

alt: ОГЭ 2022. Вариант №6 Задание 2

alt: ОГЭ 2022. Вариант №7 Задание 2

alt: ОГЭ 2022. Вариант №8 Задание 2

alt: ОГЭ 2022. Вариант №9 Задание 2

alt: Задание 6. Анализ содержания текста

alt: ОГЭ 2022. Вариант № 10 Задание 2

alt: Сели на большой камень. (22) -

alt: ОГЭ 2022. ОТВЕТЫ Вариант 1

title: методический материал для подготовке к ОГЭ по русскому языку


extracted_text:
Оборотные
средства: понятие, состав, структура, источники формирования

Для нормального
функционирования предприятию необходимо сокращать время преобразования средств,
которые находятся в запасах сырья, готового продукции и дебиторской
задолженности на денежные средства на расчетном счету. Усилие относительно
уменьшения периода обращения оборотных средств (при условиях заинтересованности
предприятия в продлении срока уплаты кредиторской задолженности) могут
обернуться сведением его финансово-эксплуатационных потребностей к нулю или
даже преобразованием на отрицательную величину, когда у предприятия останется
больше средств, чем их нужно для беспрерывной работы.
В этом случае необходимо
определиться с понятием оборотных средств предприятия. Итак, под оборотными
средствами следует понимать предметы работы, которые полностью
принимают участие в производственном процессе и целиком переносят свою
стоимость на стоимость изготовленной продукции (предоставленных услуг) на
протяжении одного производственного цикла, как правило, меньше, чем 365 дней.
Оборотные средства постоянно находятся в непрерывном движении и образовывают
совокупность производственных оборотных фондов и фондов обращения.
Затем, оборотные
средства можно классифицировать по сферам обращения. Производственные
оборотные фонды - это предметы труда , которые потребляются на
протяжении одного производственного цикла и полностью переносят свою стоимость
на изготовленную продукцию. Они обслуживают процесс производства. Фонды
обращения - это средства предприятия, привлеченные к обслуживанию
процесса обращения товаров (в частности, готовая продукция).
Исходя из приведенных
определений, основным назначением оборотных средств являются обеспечения
непрерывности и ритмичности производства.
Состав и структура
оборотных средств приведены на рис. 1. По назначению в производственном
процессе (за элементами) оборотные средства можно классифицировать в такие
группы:
1)
Производственные запасы - сырье,
вспомогательные материалы, покупные полуфабрикаты, топливо, тара, запасные
части для ремонта оборудования, быстроизнашивающиеся малоценные предметы, а
также другие предметы, используемые в процессе производства.
Производственный запас
формируется в транспортных, складских (подготовительных и текущих) и страховых
запасах.
2) Средства в
расходах на производство включают
незавершенное производство, полуфабрикаты производства и расхода будущих
периодов.

Рис. 1.
Классификация и состав оборотных средств
Незавершенное
производство - предметы работы,
которые находятся в производстве на разных стадиях обработки в подразделах
предприятия, т.е. это продукция (работы), которая не прошла всех
предусмотренных технологическим процессом стадий, а также изделия, которые не
укомплектованные или не прошли испытания и технического приема.
Полуфабрикаты
собственного производства -
предметы работы, обработка которых целиком завершена в одном из подразделов
предприятия, но они подлежат дальнейшей обработке в других подразделах
предприятия, в частности литью, кукованию, штампованию и т.п..
Расхода будущих
периодов - это расхода,
осуществленные в отчетном периоде, но отнесенные следующего периода, в
частности, расхода на подготовку и освоение новой продукции, рационализаторство
и изобретательство, а также другие расходы в данном периоде, которые будут
включены в себестоимость продукции в следующем отчетном периоде.
3.
Готовая продукция - это изготовленная конечная продукция, которая прошла
испытание и прием, полностью укомплектованная соответственно договорам с
заказчиками и отвечает техническим условиям и требованиям. К этой группе
оборотных средств относят готовую продукцию на составе предприятия, а также
отгруженную, но еще не оплаченную продукцию.
4.
Денежные средства и расчеты
(средства расчета) включают
дебиторскую задолженность перед предприятием, доходные активы (от вложений в
ценные бумаги), а также денежные средства и их эквиваленты в национальной и
иностранной валюте.
Дебиторская
задолженность представляет
собой:

задолженность
     перед предприятием покупателей или заказчиков за предоставленные им то
     вари, работы или услуги (кроме задолженности, которая обеспечена
     векселем);
задолженность
     финансовых и налоговых органов, а также переплата за налогами, собранием и
     другими платежами в бюджет;
сумма авансов,
     предоставленных другим предприятиям в счет следующих платежей;
сумма начисленных
     дивидендов, процентов, роялти, которое подлежало поступлению;
задолженность
     взаимосвязанных сторон;

- задолженность за
внутриведомственными расчетами.
Доходные активы
- это краткосрочные (на срок не
больше 1 года) вложение предприятия в ценные бумаги (рыночные высоколиквидные
ценные бумаги), а также предоставленные другим хозяйствующим субъектам займа.
Денежные средства и
их эквиваленты - средства в
кассе, на текущих и других счетах в банках, которые могут быть использованы для
текущих операций, а также эквиваленты денежных средств. В этой статье отдельно
приводятся средства в национальной и иностранной валюте. Средства, которые
нельзя использовать для операций на протяжении одного года, начиная с даты
баланса или на протяжении операционного цикла вследствие ограничений, следует
исключать с состава оборотных активов и отображать как необратимые активы.
Соотношение между
отдельными группами, элементами оборотных фондов и общими их объемами,
выраженное в долях единицы или процентах, является структурой
оборотных фондов. Структура оборотных фондов формируется под
влиянием:

характера и формы
     организации производства;
типа
     производства;
продолжительности
     технологического цикла;
условий снабжений
     топливно-сырьевых ресурсов и т.п..

В среднем на
промышленных предприятиях в общем объеме оборотных фондов доля производственных
запасов составляет около 70%, а незавершенного производства и полуфабрикатов собственного
изготовления - 25%.
ПРИМЕР 8.1.
Охарактеризуйте структуру оборотных средств предприятия, если незавершенное
производство составляет 5% в общей стоимости готовой продукции,
производственные запасы составляют 45% ее стоимости, а денежные средства
предприятия насчитывают сумму 100 тыс руб. Соответственно составленному на
отчетную дату балансу предприятия его оборотные активы составляли печали 526
тыс руб. По данным задачи необходимо определить удельный вес каждого элемента
оборотных средств предприятия.
РЕШЕНИЕ.
Соответственно
определению понятия структуры оборотных средств и ее составных элементов
примем за х стоимость готовой продукции, тогда доля незавершенного производства
составит 0,05 х, а доля производственных запасов - 0,45 х. Оборотные активы
предприятия, таким образом, составляют печали
(0,45 х + 0,05 х + х
+ 100) тыс руб., что при условиях задачи равняется 526 тыс руб.
Составим и решим
уравнение: 0,45 х + 0,05 х
+ х + 100 = 526. Отсюда 1,5 х = 426, а х = 426 /1,5 = 284 тыс
грн. Итак, на предприятии произведена готовая продукция на сумму 284 тыс грн,
что равняется 54% в общей сумме оборотных средств ((284 тыс грн / 526 тыс грн)
х 100%). Затем, незавершенное производство составляет 0,05 х 284 тыс грн = 14,2
тыс грн или 2,7% ((14,2 тыс грн / 526 тыс грн) х 100%), а производственные
запасы 0,45 х 284 тыс грн = 127,8 тыс грн или 24,3% ((127,8 тыс грн / 526 тыс
грн) х 100%). Соответственно денежные средства, сумма которых равняется 100 тыс
грн, составляют 19% в стуктурі оборотных средств предприятия ((100 тыс грн/526
тыс грн) х 100%).
По источникам финансирования (источниками
формирования) оборотные средства разделяют на собственные, привлеченные и
приравниваемые к собственным.
Источниками
собственных оборотных средств есть:
- уставный капитал;
- дополнительный
капитал;

резервный
     капитал;
резервные фонды;

- фонды накопления;

целевое
     финансирование и поступления;
арендные
     обязательства;
нераспределенная
     прибыль;
амортизационные
     отчисления.

Источниками
привлеченных (долгосрочных и краткосрочных) оборотных средств есть:

долгосрочные
     кредиты;
долгосрочные
     заимствования;

- долгосрочная аренда
основных фондов;
- краткосрочные
кредиты;

краткосрочные
     заимствования;
авансы
     покупателей и заказчиков;
кредиторская
     задолженность. Источниками приравниваемых к собственным оборотным
     средствам есть:
задолженность
     предприятия перед работниками по заработной плате;
задолженность
     бюджета из отчислений от заработной платы.

По характеру участия в
производственно-торговом обороте оборотные производственные фонды и фонды
обращения зависят одно от одного и постоянно переходят из сферы обращения в
сферу производства и наоборот. Поэтому целесообразно рассматривать их как
единый оборотный кругооборот, который происходит по такой схеме (рис. 8.2):

Рис. 8.2. Модель
кругооборота оборотных средств предприятия
Принято выделять три
стадии кругооборота.
1.
Оборотные средства выступают в
денежной форме (ГК1) и используются для создания
производственных запасов (ВЗ).
2.
Производственные запасы
потребляются в процессе производства, образовывая незавершенное
производство (НВ) и превращаясь на готовую продукцию (ГП).
3.
Готовая продукция
реализуется (РП), в результате чего предприятие получает
необходимые средства (ГК2), часть которых формирует
прибыль предприятия (идет на материальное стимулирование работы, формирует фонд
накопления), а часть (ГК1') - идет на пополнение
производственных запасов.
Кругооборот повторяется,
и таким образом постоянно создаются предпосылки для продолжения процесса
производства.
Главным условием
формирования и использование оборотных фондов есть их нормирования. Нормирование
оборотных средств представляет собой процесс разработки и
установление обоснованных норм и нормативов в сфере использования оборотного
капитала.
Нормами
расходов есть максимально
допустимые абсолютные величины расходов сырья и материалов, топлива и
электроэнергии и т.п. на производство единицы продукции.