extracted_text:
Урок
2
8
класс
Первичные средства пожаротушения

Тип урока - урок открытия
новых знаний, обретения новых умений и навыков

Модуль
№ 2. «Безопасность в быту»

Первичные
средства пожаротушения

Постановка задачи
– учащиеся вырабатывают навыки правильного использования первичных средств
пожаротушения

Классификация
огнетушителей
Порошковые
(ОП)
Углекислотные
(ОУ)
Хладоновые
(ОХ)
Водные (ОВ).
Воздушно-эмульсионные
(ОВЭ)

Порошковые
При помощи этой разновидности пожарным без проблем удаётся
устранять возгорания следующих классов: А, В, С и Е. Это значит, что они могут
быть задействованы в тушении огня, который охватил твёрдые, жидкие и
газообразные вещества. Также эти модели помогут устранить возгорание на
электроустановках. Запрещается тушение пламени на пожарах категории D.

Порядок применения порошковых
огнетушителей
Если произошло возгорание необходимо провести следующие
действия:
– необходимо поднести огнетушитель на минимально возможное и
безопасное для тушения пожара расстояние, учитывая, что длина струи
огнетушащего вещества составляет 3 м;
-сорвать пломбу на огнетушителе, имеющуюся на запорно-пусковом
устройстве;
-выдернуть чеку;
-направить насадку шланга на очаг возгорания;
-нажать курок (рычаг) на огнетушителе;
-подождать 3–5 с для приведения огнетушителя в готовность;
-при выходе огнетушащего вещества тушить возгорание.
В случае применения порошкового огнетушителя в закрытом и малом
по объему пространстве необходимо сразу же после прекращения тушения проветрить
это помещение.
При эксплуатации порошкового огнетушителя запрещается:
-допускать случаи падения огнетушителя и нанесения по нему
ударов;
-использовать огнетушитель при появлении вмятин, вздутий или
трещин на корпусе, запорнопусковом устройстве, а также в случае нарушения
герметичности соединений узлов;
-при тушении возгорания располагать корпус огнетушителя на расстоянии
менее 1 м от электрооборудования, находящегося под напряжением.
Помните: время беспрерывной работы
огнетушителя ОП – 2(з) – составляет 8 секунд, ОП – 6(з) – 13 секунд, ОП – 9(з)
– 14 секунд.
Во время тушения пожара огнетушитель следует держать вертикально,
так как горизонтальное положение не обеспечивает полного использования его
заряда.

Углекислотные
огнетушители
С
помощью углекислотных моделей эффективно останавливается быстрое
распространение пламени. Этому способствует снижение температуры огня. Также на
эффективность влияют хлопья способные изолировать огонь от кислородной
подпитки, заменяя его на углекислый газ.
Углекислотные
огнетушители позволяют быстро тушить горючие жидкости, электрические установки
мощностью до 1000 В, электрическую проводу и другие материалы, которые горят
лишь благодаря кислороду.
С
помощью углекислотных моделей пожарным запрещается тушить металлосодержащие
объекты, людей или же любые другие материалы, для горения которых не требуется
кислород. Эти модели активно используются в транспортных средствах, офисах,
общественных и бытовых помещениях.

Порядок применения углекислотных огнетушителей:
– приблизиться с огнетушителем к очагу пожара (возгорания) на
расстояние 2 – 3 метра;
– направить раструб на огонь;
– снять пломбу и выдернуть предохранительную чеку;
– нажать на клавишу рукоятки ил открыть запорное устройство до
упора в зависимости от модификации огнетушителя и завода-изготовителя.
При ликвидации
возгорания на электроустановках соблюдайте безопасное расстояние, составляющее
около 1 м.
При тушении
предметов, которые находятся под электрическим током, необходимо подавать
тушащее вещество частями. При этом соблюдайте перерыв в 5 секунд.
По окончании тушения пожара (огня) отпустить рычаг (закрыть
вентиль).
ВАЖНО: Запрещено держаться за раструб во
время работы огнетушителя, так как он сильно охлаждается, что может привести к
обморожению рук. Температура углекислоты на выходе из огнетушителя падает до —
70°C. Необходимо надеть перчатки во время работы с углекислотным огнетушителем.

После применения огнетушителя его следует
отвезти для повторного заполнения

Хладоновые
Использование хладонового вида огнетушителей обычно встречается
там, где важно сохранить имущество или же какие-то иные вещи, находящиеся в
пределах очага возгорания. Также эти модели подходят для тушения пожаров на
высоковольтных станциях. К примеру, хладоновыми вариантами можно тушить пожары
в музеях и архивах или в магазинах электротехники.

Водные
Водная
разновидность огнетушителей хорошо тушит органику и все горючие твёрдые
материалы. Эти модели подходят для объектов, которые не только горят, но и
тлеют. К ним относится бумага, древесина и ветошь.
Такие
варианты запрещается задействовать для того, чтобы ликвидировать пожары на
складах с горючими жидкостями и электрическим оборудованием.

Воздушно-эмульсионные
с фторсодержащим зарядом
К
основным преимуществам этих моделей относится: отсутствие вредного воздействия
на людей и окружающую среду, сохранение хорошей видимости при работе,
возможность тушения больших площадей, быстрое снижение температуры очага и
использование при крепких морозах. Предметы, вещи и объекты легко отмыть после
воздействия ОТВ названных устройств.
Эти
модели можно задействовать для тушения без эвакуации окружающих людей.
Представленные варианты тушат практически все типы горючих материалов, горение
которых сопровождается тлением. Помимо этого, они подходят для тушения
электрических подстанций и установок.

Применение
по классу пожара
Перечисленные выше характеристики и параметры современных
огнетушителей определяют их использование для тушения пожаров, которые
различаются классами опасности. Самыми универсальными являются порошковые и
углекислотные модели. Они могут быть задействованы для тушения практически всех
типов пожаров.

1.   Класс
«А» - пожары, в которых горят различные твёрдые вещества и
материалы;
2.   Класс
«В» - возгорания, охватившие жидкие вещества;
3.   Класс
«С» - пожары, в которых необходимо тушить газообразные материалы;
4.   Класс
«D» - возгорания, которые охватили металл и металлосодержащие
компоненты;
5.   Класс
«Е» - происшествия, затрагивающие исключительно электроустановки
под большим напряжением.
6.   Класс
«F» - горение радиоактивных материалов и отходов

Маркировка огнетушителей.
Обозначение по ГОСТ
Какие данные должны быть нанесены на огнетушителе
Всю необходимую
информацию наносят на несмываемую этикетку и приклеивают на баллон. Все
обозначения должны быть на русском языке.

ГОСТ 51057 2001 для переносных огнетушителей включает обязательные требования к
пожарному оборудованию весом не более 20 кг. Не действует для приспособлений
специального назначения. Согласно стандарту, на каждом баллоне должны
присутствовать обозначения:

Например,
маркировка: ОУ-10-ВСЕ указывает
на то, что перед вами углекислотный огнетушитель с массой заряда 10 кг,
рассчитанный на борьбу с возгораниями жидких, газообразных веществ и
электрооборудования.

Согласно ГОСТу, огнетушители передвижные, помимо вышеуказанных обозначений,
должны содержать следующую информацию:
·
Название завода-изготовителя;
·
обозначение документа, в соответствии с которым произведено данное
оборудование;
·
пиктограммы, демонстрирующие способ приведения устройства в
действие;
·
предупреждающие надписи (о токсичности, расстоянии действия, о
риске обморожения и т.п.);
·
температурный диапазон;
·
вес огнетушителя;
·
порядок действий после использования прибора;
·
дата изготовления.
После покупки
предприятие маркирует огнетушитель, присваивает номер. Порядковую цифру наносят
на корпус краской или приклеивают этикетку. Информацию о перезарядке также
наносят на корпус. Бумажные ярлыки использовать запрещено.
Расшифровка
маркировки на огнетушителях
Для каждого класса
возгорания разработана определенная модель огнетушителя. Водные устройства
обозначаются символами ОВ. Они предназначены для тушения обычный сгораемых
материалов – мебели, макулатуры, одежды. В качестве огнетушащего вещества
используется вода. ОВ экологически безопасен, не причиняет вред здоровью
человека и окружающей среде. Такие модели приобретают для домов, квартир,
небольших торговых точек.

Маркировка
огнетушителя ОУ-3
На воздушно-пенные огнетушители наносят
маркировку ОВП. Баллоны заправлены раствором, состоящем из воды и
пенообразующих добавок. Устройство применяется для тушения твердых веществ и
горючих жидкостей (древесины, масел, лака). Эффективны для ликвидации
возгорания на ранней стадии.
Особой популярностью
пользуются воздушно-эмульсионные огнетушители (ОВЭ). Они
абсолютно безопасны, могут справиться с большой площадью пожара. С их помощью
можно тушить горючие жидкости и электроустановки.
Порошковый огнетушитель можно
узнать по аббревиатуре ОП. Благодаря универсальности пользуется большим
спросом. Справляется со всеми классами возгораний. Среди недостатков:
задымленность взвесью порошка, необходимость использования защитных масок,
загрязнение поверхностей после применения.
Углекислотное оборудование обозначается
буквами ОУ. Такие огнетушители рассчитаны на борьбу с возгораниями классов В,
С, Е, поэтому эти модели часто приобретают владельцы автомобилей. Основное
преимущество этих устройств заключается в том, что после использования
огнетушащий состав испаряется, не нанося вреда ценным предметам.
Для тушения горючих
жидкостей и газов подходят хладоновые устройства (ОХ). Отличаются
высокой эффективностью, быстро тушат возгорания, покрывая очаг химическим
снегом. Основной недостаток – токсичность активного вещества. При применении
такого огнетушителя необходимо надевать защитный костюм.

Класс
пожара
ОТВ каждого огнетушителя не справляются со всеми видами горящих
материалов. Тип и марка огнетушителя содержат информацию о классе пожара.
Класс пожара выглядит следующим образом:
·
А – способность гасить твердые вещества, материалы;
·
В – жидкости;
·
С – газы;
·
D – металлы и метало органику;
·
Е – электрооборудование и электропроводку под напряжением.

Домашнее задание

Тест
" Правила пользования огнетушителями"

1.
Огнетушители  используют
а) для ликвидации пожара в начальной стадии возникновения,
б) для тушения большого пожара,
в) для локализации стихийного бедствия природного характера.

2. Для приведения в действие
углекислотного огнетушителя необходимо
а) сорвать пломбу и выдернуть чеку, направить
раструб на пламя и нажать на рычаг,
б) прочистить раструб, нажать на рычаг и направить на
пламя,
в) нажать на рычаг, взять за раструб рукой, направить на пламя и придерживать
до прекращения горения.

3. При работе с углекислотным
огнетушителем не разрешается
а)
прикасаться к раструбу руками без защитных перчаток,
б) прикасаться к баллону огнетушителя в резиновых
перчатках,
в) при тушении электроустановок подводить раструб ближе, чем на 5 метров к
пламени.
4. После применения огнетушителя
а) его возвращают на место нахождения,
б) его следует отвезти для повторного заполнения,
в) его утилизируют.

5. Для приведения в действие
ручных порошковых огнетушителей необходимо
а) выдернуть чеку, резко до упора нажать рукой на
рычаг запуска и направить струю порошка на огонь,
б) как можно быстрее покинуть место возникновения пожара для встречи пожарных
подразделений,                                     в) поднести огнетушитель к
очагу пожара, встряхнуть его, нажать рычаг запуска и направить струю порошка на
огонь, учитывая при этом направление ветра.

6. При тушении пожара
углекислотным огнетушителем запрещается
а) переворачивать его вверх дном,
б) дотрагиваться до раструба,
в) при тушении электроприборов под напряжением подносить раструб ближе 1 метра,
г) все вышеизложенное.

7. Огнетушители должны размещаться
а) в
специальных местах доступных только для пожарных, б) в легкодоступных местах и
не должны быть помехой и препятствием при эвакуации
людей,
в) в шкафах учебных кабинетов.
8. Определите вид огнетушителя

                                         а)
углекислотный,
б)
порошковый,
в) хладоновый.
9. Каким из этих огнетушителей
запрещено ликвидировать пожары на складах с горючими жидкостями и электрическим
оборудованием?

а)
углекислотным,                                                                          б)
хладоновым,
в) водным.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 2 8 класс Первичные средства пожаротушения.docx

alt: Порядок применения углекислотных огнетушителей: – приблизиться с огнетушителем к очагу пожара (возгорания) на расстояние 2 – 3 метра; – направить раструб на огонь; – снять…

alt: Применение по классу пожара

alt: Маркировка огнетушителя ОУ-3

alt: После применения огнетушителя а) его возвращают на место нахождения, б) его следует отвезти для повторного заполнения , в) его утилизируют

alt: Огнетушители должны размещаться а) в специальных местах доступных только для пожарных, б) в легкодоступных местах и не должны быть помехой и препятствием при эвакуации людей,…

intro: разработка уроков

title: Первичные средства пожаротушения


extracted_text:
Сценарий школьного этапа
конкурса «Живая классика»
    Цели
проведения:
          1. Повышение интереса к чтению детей и
подростков.
2. Расширение
читательского кругозора детей.
3.
Формирование сообщества читающих детей.
4. Возрождение
традиций семейного чтения.
    Задачи:
1.
Повышение общественного интереса к библиотекам.
2.
Повышение уровня грамотности населения.
3.
Поиск и поддержка талантливых детей.
4.
Знакомство детей с современной детской и подростковой.

5.Знакомство детей с произведениями русской литературы XVIII-XX вв., которые не
входят в школьную программу.

1-й ведущий:

Книга – верный,
Книга – первый,
Книга – лучший друг ребят.
Нам никак нельзя без книжки,
Нам никак нельзя без книжки! – Все ребята говорят.

2-й ведущий:
Добрый
день, уважаемые участники! Добрый день, уважаемые гости! Мы начинаем школьный
этап X Всероссийского конкурса
чтецов «Живая классика».
В
наступающем году конкурс отмечает 10-летний юбилей. За это время в проекте
приняло участие более 10 миллионов детей из 80 стран мира. Конкурс стал лауреатом
трех крупных премий.
1-й ведущий:
Цель
Конкурса -  поиск и поддержка талантливых детей в области художественного
слова, расширение читательского кругозора современных школьников.
Преодолев
отборы в классном, школьном, районном и региональном турах, лучшие чтецы
соберутся на всероссийском финале в лагере «Артек», а самые талантливые выступят
в суперфинале на Красной площади в Москве.
2-й ведущий:
Конкурс юных
чтецов — это соревнование по чтению вслух отрывков из прозаических произведений
русских и зарубежных писателей среди учащихся в возрасте 11—12 лет. Победу в
конкурсе приносит не только артистическое мастерство, но и глубина
проникновения в смысловую структуру и образную систему художественного текста. Три
финалиста продолжат соревнования на муниципальном этапе конкурса в селе
Усть-Большерецк.
1-й ведущий:
Разрешите
представить вам жюри, которое будет оценивать конкурс:
1.Власова
Наталья Викторовна, библиотекарь школы
2.Шаповалова
Галина Алексеевна, заместитель директора по ИКТ
3.Бесхмельницына
Оксана Владимировна, сотрудник поселковой библиотеки.

2-й ведущий:
Классика –
это всегда про нас. Именно русское классическое искусство формировало и
поддерживало в национальном сознании непреложность таких категорий, как стыд,
порядочность, сострадание, способность к покаянию и прощению, милосердие,
ответственность, стремление жить по совести.
1-й ведущий:
Люди
привыкли к книге, даже не замечают её чудодейственного воздействия на них, они
вправе сказать, что если человек создал книгу, то нет сомнения в том, что книга
создана человеком мыслящим и разумным!
К
книге, как к источнику света, тянется и стар, и млад, в книге люди находят
ответы на многие вопросы. Часто человечество обращается к книге за решением
своих же проблем – как жить, с кого брать пример, по какому пути пойти, в чём
смысл жизни. И книга – верный друг и наставник- даёт ответы на эти вопросы.
2-й ведущий:
Открывает
нашу конкурсную программу произведение русского писателя Ивана Сергеевича
Тургенева «Воробей».  Стихотворения в прозе – это лирические миниатюры, в
которых отразились самые сокровенные мысли и чувства автора, это результат
глубокой потребности автора высказать многое, что занимало его и мучило. «Все
человеческое мне дорого», - говорил писатель.
Это
стихотворение прочитает Алейникова Амалия, ученица 6а класса.
1-й ведущий:
Борис Ганаго – известный детский белорусский православный
писатель, автор и составитель многочисленных детских книг для самого разного
возраста. Он утверждал, что мир может спасти только покаяние? Для спасения
нужна религиозность в ее лучших проявлениях. Возлюби ближнего как самого себя…
Когда возлюбишь ближнего, то никогда не сделаешь ему вред. А значит,
прекратятся войны, исчезнет насилие, люди перестанут изводить друг друга, не
будет больше поджигателей лесов, чтобы получить площадку для строительства, а в
реки не будут сбрасывать нечистоты…Но такую религиозность надо воспитывать. В
том числе и через книгу. Если начиная с колыбельных, сказок наполнять ребенка
добрыми образами, то сформируется чистая душа, способная возлюбить ближнего как
самого себя.

2-й ведущий:
Каждое доброе слово служит Вечности, - считает Борис Ганаго.
Действительно ли это так, мы узнаем из произведения Бориса Ганаго «Сказанное
слово». Читает  Клушин Вячеслав, ученик 7 класса.
1-й ведущий:
Другое произведение Бориса Ганаго «Машенька» вам представит
Кашкарова Варвара, ученица 6б класса.
2-й ведущий:
Тема
Великой Отечественной войны - необычная тема… Необычная, потому что написано о
войне так много, что не хватит целой книги, если вспоминать только названия
произведений. Необычная, потому что никогда не перестанет волновать людей,
бередя старые раны и душу болью сердца. Необычная, потому что память и история
в ней слились воедино.
1-й ведущий:
Михаил
Александрович Шолохов написал произведение "Судьба человека" в 1956
году. Это первый рассказ, в котором глубоко затронута проблема солдат,
оказавшихся в плену у немецких оккупантов. Несмотря на пережитое,
главный герой сохраняет в себе человеческие чувства, не становится страшным зверем.
Эта история повествует о человеческих горестях, потерях и вместе с тем надежде
на другую жизнь, вере в человека. С отрывком из этого произведения вас
познакомит Курманов Азат, ученик 7 класса.
2-й ведущий:
В небольшой повести Виталия Закруткина «Матерь человеческая» образ
простой сельской женщины вырастает до символа матери человеческой, с её
страданием и жертвенностью, с её безграничной любовью к людям, добротой. Обыкновенная
женщина Мария несёт в себе неистребимую волю к жизни и, прежде всего, как самое
естественное проявление человека – жажду работать, творить, быть в любых
обстоятельствах Человеком.
Гусейнова
Саида, 9б класс, Виталий Закруткин «Матерь человеческая».

1-й ведущий:
Максим Горький писал:
«Всё прекрасное в человеке – от лучей солнца и от ласки матери. Восславим
женщину-мать, чья любовь не знает преград». Григорьева Дарья, 8а класс, отрывок
из романа Виталия Александровича Закруткина «Матерь человеческая».
2-й ведущий:
«Об одном прошу тех, кто
переживёт это время: не забудьте! Терпеливо собирайте свидетельства о тех, кто
пал за вас… Пусть эти люди будут всегда близки вам, как друзья, как родные, как
вы сами». Именно об этом повесть-сказка замечательного детского писателя Ильи
Турчина «Крайний случай».
1-й ведущий:
Мужественно сражался Иван
против фашистов, дошел до Берлина и спас от смерти маленькую девочку. Всю войну
он берег краюшку хлеба, испеченного матерью. А самого Ивана хранила от
вражеских пуль чудотворная икона Пресвятой Богородицы.
Историю Ивана расскажет
Лушникова Дарья, ученица 7 класса.
2-й ведущий:
Читая рассказы Василия Шукшина, можно заметить, как от рассказа к
рассказу писатель все настойчивее, все упорнее искал источники мудрости,
обращаясь к житейскому и историческому опыту народа, особенно к судьбам
стариков. Шукшинские старики и старухи... Великое, эпическое поколение!
1-й ведущий:
Бывают такие моменты, когда человек оказывается в жизненном
тупике, обстоятельства складываются так, что выйти из них кажется невозможным.
Именно к такому моменту человеческой судьбы обращается Василий Шукшин в
рассказе “Горе”. Отрывок из этого произведения прочтет Копылов Виктор, ученик
9а класса.
2-й ведущий:
В
рассказе В. Тендрякова «Хлеб для собаки» описывается 1933 год - это время
массового голода в СССР. В нём нет масштабности бедствий и катастрофических
цифр погибших от голода и «по приказу». Но, знакомясь с жизнью небольшого
посёлка и его обитателями, испытываешь пронзительную близость к людям, к их
страданиям. Становишься свидетелем судорожных попыток выжить.      Слово
Алиевой Рукият, ученице 6а класса.
1-й
ведущий:
В своих произведениях Владимир Железников,
автор книг для детей и подростков, рассказывает о жизни современных ему
мальчишек и девчонок, о непростых жизненных ситуациях, в которые они попадают.
Особое значение он придаёт взаимопониманию в отношениях между людьми. Автор
хотел показать, что зачастую дети бывают бесчувственны и жестоки по отношению к
более незащищенным сверстникам.
Отрывок
из повести «Чучело» читает Дзюба Софья, 5 б класс
2-й ведущий:
А сейчас самая популярная
детская писательница начала 20 века, дореволюционной России, Лидия Алексеевна
Чарская. Волшебные сказки Лидии Чарской— добрые, светлые и мудрые, которые так
нравятся и детям, и взрослым читателям. Трогательные и поучительные истории,
которые вернее было бы назвать притчами, воспитают в ребёнке человека с добрым
сердцем, разовьют в нём чувство прекрасного, научат жить в гармонии с
окружающим миром. Вместе с Пляченко Яной, ученицей 10 класса, мы совершим
увлекательное путешествие в волшебную страну.
2-й ведущий:
Вся художественная
литература – это увлекательный мир, который восхищает нас, учит вежливости,
честности, уважению к окружающим, в общем, учит быть человеком.

1-й ведущий:
В
восточной философии душа представляет из себя цветок лотоса (аленький
цветочек). А цветы, как известно, требуют тщательного ухода. Что же нужно для
того, чтобы расцвел цветок вашей души? Иметь сердце, открытое для людей. Мудрые
книги, обращение к красоте, духовности, - та живительная влага, так необходимая
для цветка нашей души. Мы надеемся, что сегодня вы получили эту живительную
влагу для своей души. Пусть книга будет всегда вашим другом, советчиком. Удачи
вам!!
2-й ведущий:
Ну
вот мы и прослушали выступления ребят! Ребята показали свои умения
выразительного чтения! Жюри просим подсчитать баллы.
1-й ведущий:
Для подведения итогов и
вручения дипломов победителям и лауреатам школьного конкурса юных чтецов прозы
«Живая классика» слово предоставляется председателю жюри конкурса …
Вручение дипломов и
награждение участников конкурса.
2-й ведущий:
Наш конкурс закончен. Но
не закончено творчество.
Впереди – новые свершения
и победы!
Впереди – новые стихи и
проза!
Мы говорим вам – до новых
встреч!
Мы говорим вам – до
свидания!

file_name: ЖИВАЯ КЛАССИКА.docx

alt: Книга – верный, Книга – первый,

alt: Классика – это всегда про нас.

title: Живая Классика


extracted_text:
Тема урока: Автоматическая
анимация в Macromedia Flash.
Предмет: Информатика
и ИКТ.
Ключевые слова:
информатика,
анимация,
Macromedia Flash,
анимация движения, анимация формы, задания на компьютере, результаты работ в
файлах с расширением .SWF
.
Оборудование:
компьютерный
класс,  программа Macromedia Flash
MX, Microsoft
Office Word,
задание к уроку в электронном виде, файлы Задание 1.swf,
Задание 2.swf.
Тип урока: урок-практикум.
Формы работы: фронтальная,
коллективная, индивидуальная на компьютере.
Аннотация: урок можно
проводить как в школе, так и в творческих объединениях в системе
дополнительного образования.
Цель урока: изучение
анимации движения и формы и ее применение на практике.
Задачи:
1.      Познакомить  с
анимацией движения и формы;
2.      Развивать
самостоятельность при выполнении предложенных заданий.
3.      Развивать
ответственность и требовательность к себе;
4.      Воспитать
ответственность за сохранность оборудования компьютерного класса;
Ход урока:
1.      Организационный
момент.
2.      Вступительное
слово.
В Macromedia Flash можно создать два
вида автоматической анимации: анимацию движения (motion tweening) и анимацию
формы (shape-tweening).
Анимация движения позволяет
изменять размер, цвет, местоположение, вид и характеристики движения для
текстового блока, сконвертированного символа или группы.
 Анимация формы  меняет те же
характеристики для несгруппированных форм (линий, заливок и т.д.).
3.      Практическая
часть.
Создадим анимацию движения
четырехконечной звезды. (Просмотр- Задание 1.swf)
1.      Рисуем звезду
инструментом PolyStar Tool. Выбираем цвет
заливки и цвет контура. На панели Properties (внизу Стола) в  Options
устанавливаем Style -  Star, Number of Sides –
4.
2.      Инструментом Selection Tool щелкаем дважды и
выравниваем на Столе (см скриншот).

3.      Выполняем  Modify
– Convert to Symbol и нажимаем ОК. Объект будет
автоматически сконвертирован в символ и назван Symbol 1.
4.      Создадим конечный
ключевой кадр. Щелкаем на 30 кадре линейки правой кнопкой мыши и выбираем Insert Keyframe.
5.      Переносим
изображение звезды к правому краю Стола.
6.      Щелкаем на названии
слоя Layer 1. При этом
промежуточные кадры должны выделиться черным цветом.
7.      На панели Properties в поле Tween выбираем Motion. Можем настроить:
Scale – возможность изменения размеров объекта; Easing –
ускорение:положительные значения параметра приводят к замедлению движения, а
отрицательные — к ускорению.
Rotate  - CW– поворот объекта
в анимации (Auto – автоматически, CW – по часовой стрелке, CCW – против часовой
стрелки), times - 3  количество
оборотов, Repeat- 5 количество
повторов;
8.      Для просмотра
выполняем Control- Play   или клавишу Enter.

А
теперь рассмотрим анимацию формы. (Просмотр – Задание2.swf).
1.
Выбираем
цвет и контур и рисуем квадрат слева на Столе (белый лист).
2.      Создаем ключевой
кадр. Щелкаем на 30 кадре линейки правой кнопкой мыши и выбираем Insert Keyframe.
3.      Нажимаем клавишу Delete и удаляем
квадрат.
4.      Задаем другой цвет
и рисуем в центре Стола треугольник инструментом PolyStar Tool. Выбираем На
панели Properties (внизу Стола) в  Options устанавливаем Style -  Polygon, Number of Sides – 3.

5.      Создаем опять
ключевой кадр. Щелкаем на 60 кадре линейки правой кнопкой мыши и выбираем Insert Keyframe.
6.      Нажимаем клавишу Delete и удаляем
треугольник.
7.      Задаем опять
другой цвет  и теперь уже нарисуем круг справа. Все фигуры располагаются на
одной линии.
8.      Щелкаем по
названию слоя Layer 1. При этом выделяются все промежуточные
кадры.
9.      На панели Properties в поле Tween выбираем Shape.
10.  Для просмотра
выполняем Control - Play   или клавишу Enter.
Всем
успешной работы!

file_name: 342. Автоматическая анимация в Macromedia Flash.doc

alt: Тема урока: Автоматическая анимация в

alt: Выполняем Modify – Convert to

alt: А теперь рассмотрим анимацию формы


extracted_text:
Урок памяти для 6 класса «Аргунский подвиг их останется в
веках...»
Участники: учащиеся 6-го класса, классный руководитель,
ветераны Великой Отечественной войны, руководитель школьного музея, учителя
истории, родители учащихся.
Цели:
1) способствовать развитию патриотических чувств учащихся:
гордости и сопричастности к истории страны, уважение к боевым подвигам россиян;
2) содействовать формированию у учащихся представлений о том, что
история страны состоит из истории отдельных личностей.
Подготовительная работа
I. Учащимся предлагается подобрать информационный материал о
подвиге десантников 6-й роты 104 десантного полка, прочитать книгу О.
Дементьева и В. Клевцова «Шаг в бессмертие».
II. Классный руководитель организует для учащихся экскурсию к
памятнику воинам-десантникам «Купол» в поселке Череха.
III. Совет дела подбирает материал для музыкального оформления
Урока памяти.
IV. На классный час приглашаются ветераны Великой Отечественной
войны.
Оформление, оборудование
и инвентарь:
а) классный час проводится в музее школы;
б) в музее оформлена экспозиция, посвященная воинам- десантникам:
размещены фотографии бойцов, обрамленные желто-черной лентой, личные веши
капитана Р. Соколова;
в) магнитофон и CD-диски.
Ход урока
Руководитель школьного музея приветствует всех собравшихся на Урок
памяти
Звучит тревожный звон
колоколов.
Руководитель школьного музея. В ночь на 1 марта 2000
 г. 6-я рота 104 ПДП 76 гвардейской Черниговской Краснознаменной
воздушно-десантной дивизии приняла неравный бой с террористами в Аргунском ущелье
на Северном Кавказе. Десантники бились насмерть. Бойцы встали на пути
двадцатикратно превосходящей по численности банды террористов, прорывавшейся из
окружения. Их прорыв не удался. Но десантная рота почти полностью погибла — 84
бойца.
В нашем школьном музее истории школы есть экспозиция, посвященная
гвардии-капитану Роману Владимировичу Соколову, который действовал в составе
6-й роты в том бою, проявив мужество и героизм. Здесь бережно хранятся личные
вещи капитана: военный билет, тельняшка, семейная фотография. Эти вещи на
хранение передала в музей вдова капитана Р.В. Соколова.
Учащиеся рассматривают
экспозицию.
В ту страшную ночь Роман Соколов организовал оборону высоты 776.0,
открыл вместе с десантниками огонь по противнику, руководил боем, а после
гибели командира роты принял командование на себя. Будучи раненым, продолжал
рукопашный бой. Получил смертельное ранение и погиб, возле его тела десантники
обнаружили 15 убитых бандитов.
Указом Президента РФ за мужество и героизм 22 псковским
десантникам посмертно присвоено звание «Герой России». Остальные гвардейцы
награждены посмертно орденом Мужества.
Руководитель школьного музея предлагает почтить память погибших
воинов минутой молчания.
Звучит метроном.
1-й ученик
Десантники — гордость и слава!
Отважней вас нет сынов!
Вы в битве за нашу державу
Снискали в народе любовь.
2-й ученик
Аргунский подвиг их останется в веках.
Уйдут в бессмертие они наверняка.
Сражаясь доблестно в бою.
Не уронила честь свою
Шестая рота 104 полка.
Классный руководитель предлагает шестиклассникам поразмышлять над
следующими вопросами.
1. Какое впечатление произвела на вас книга О. Дементьева и В.
Клевцова «Шаг в бессмертие»?
2. В чем, на ваш взгляд, истоки подвига десантников?
Руководитель школьного
музея. Президент России В.В. Путин выразил свое отношение к подвигу
воинов- десантников следующими словами: «Боль утраты несоизмеримо велика.
Россия потеряла свих верных сынов, настоящих солдат, защитников Отечества. Они
— гордость армии». Честь и слава нашим воинам-десантникам, которые остались
верны воинской присяге.
Ваши дедушки и прадедушки тоже совершали подвига в годы военного
лихолетья. Сегодня они склоняют головы перед этими безвинно ушедшими из жизни
молодыми парнями.
Слово для выступления предоставляется ветерану Великой
Отечественной войны.
Классный руководитель подводит итоги Урока памяти, обращая
внимание шестиклассников на то, что Россия всегда была и будет сильна героями,
а подрастающее поколение является наследниками и продолжателями традиций мужества
и героизма.

file_name: Документ Microsoft Word.doc

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Конспект
занятие  по развитию речи во  2 младшей группе .
Чтение
и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание
сюжетных картин.

Тема:
Чтение
и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание сюжетных
картин.
Цель: Познакомить детей
с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать
сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.
Задачи

Образовательные:
продолжать
учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней
изображено.
Развивающие: способствовать
развитию связной речи, речевого дыхания, артикуляционной моторики. Развивать
интонационную выразительность речи.
 Воспитательные: воспитывать
доброжелательное отношение друг к другу, интерес к домашним птицам. Воспитывать
желание быть вежливым
Материал:
 картина:
«Дети кормят
курицу и цыплят», игрушка «Курочка-рябушечка» (пестрая),
корзина салфетка.
Предварительная
работа:
чтение русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание сюжетной
картины.

Ход
занятия
1.Организационный
момент.
Ребята
присаживаетесь на стульчики покажите мне свои ручки, давайте поиграем.
Похлопаем
в ладошки
Похлопаем
немножко
Очень
хорошо
А
пальчики попляшут
А
пальчики попляшут
А
пальчики попляшут
У
наших, у ребят
А
девочки и мальчики
Все
ровненько сидят.
Слышен
стук в дверь.
Воспитатель: Дети, вы слышите, к нам в гости кто-то пришел,
давайте посмотрим, кто это. Вносит в группу
корзинку, накрытую салфеткой. В корзине сидит курица.
Воспитатель: обращаясь к детям, Кто это тут спрятался? Давайте
угадаем?
Она
пестренькое, с крылышками,
кудахчет
и яичками всех угощает!
Дети:
курочка.
Воспитатель:
показывает, что находится в корзинке.
Воспитатель: ребята,
посмотрите, какая курочка красивая,
вот у нее красный гребешок, бородушка. Где у курочки крылья? Где гребешок? Где клюв?
Дети
показывают и называют части
тела курицы (крылья, клюв, гребешок, глаза, хвостик).
2.
Основная часть.
Чтение
и драматизация русской народной песенки «Курочка - рябушечка».
Воспитатель:
курочки бывают разные – белые,
черные, а наша – разноцветная, пестренькая, рябенькая, Курочка-Рябушечка.
Воспитатель:
как ласково называют Курочка-Ряба?
Дети: курочка-рябушечка.
Воспитатель:
про нашу курочку- рябушечку  даже
есть песенка, давайте ее послушаем?

– Курочка-рябушечка,
Куда ты пошла?
– На речку
– Курочка-рябушечка,
За чем ты пошла?
– За водичкой.
– Курочка-рябушечка,
Зачем тебе водичка?
– Цыпляток поить.
– Курочка-рябушечка,
Как цыплятки просят пить?
– Пи-пи-пи, пи-пи-пи!»
Воспитатель:
а как зовут деток курицы – маленьких птенчиков?
Дети:
цыплята
Воспитатель: а как курица зовет цыплят?
Дети: курица кудахчет «ко-ко-ко»
Воспитатель: как цыплята отвечают курочке?
Дети: пи-пи-пи.
Воспитатель:
предлагаю на минутку, превратится в
курочку и цыплят.
Воспитатель:
Я буду курочкой, а вы цыплята
Воспитатель:
покружись, покружись и в  цыпляток
превратись.
Физкультминутка:
«Вышла курочка гулять»
Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,
А за ней ребятки, жёлтые цыплятки!
(ходьба по кругу стайкой за воспитателем)
Ко–ко - ко! Ко–ко–ко! Не ходите далеко!
(останавливаются и грозят указательным пальцем)
Лапками гребите, зернышки ищите!
(сидя, гребут руками)
Съели толстого жука,
дождевого червяка.
( дети поглаживают животы)
Выпили водицы, полное корытце!
(Поднимают и опускают голову)
Жёлтые цыплятки, славные ребятки.
(наклоны головы вперед-назад)
Ходят цыпки целый день,
наклоняться им не лень.
(наклоны вперед, руками касаемся пола)
Червяков не видно
(закрыть глаза ладошками)
цыплятам обидно
(развести руки в стороны).
Воспитатель:
покружись, покружись и в деток
превратись.
Дети
садятся на стульчики.
3.Рассматривание
сюжетной картины «Дети кормят курицу и цыплят»
Воспитатель:Ребята я предлагаю вам рассмотреть картину.
Воспитатель:
кто изображен на картине?
Дети:
девочка и мальчик, курица.
Воспитатель:
что можно сказать про курочку? Какая она?
Дети:
(большая, пестрая, клюёт зерна).
Воспитатель:
сколько цыплят?
Дети:
много
Воспитатель:
какого они цвета?
Дети:
желтого.
 Воспитатель:
как цыплята просят поесть?
 Дети:
пи-пи-пи.
Воспитатель:
как вы думаете, какое время года
изображено на картине?
Дети:
лето.
Воспитатель:
посмотрите, девочка в каком сарафанчике?
Дети:
красном.
Воспитатель:
что делает девочка?
Дети:
сыплет зёрнышки.
Воспитатель:
где она берет зернышки?
Воспитатель:
какого цвета у мальчика  куфточка?
Дети:
синяя
Воспитатель:
мальчик в синей кофте, что он делает?
Дети:
мальчик наклонился.
Воспитатель:
как вы думаете, какие дети?
Дети:
заботливые, добрые
Воспитатель:
ребята а теперь послушайте мой
рассказ об этой картине.
«Дети вышли во двор. „Цып-цып-цып“, – позвали
они. И к ним прибежала курочка и цыплятки, маленькие, желтые, хорошенькие.
Девочка насыпала зернышек в большую тарелку.  Цыплята клюют зернышки.
   А остальные цыплята и курица не
едят, по сторонам смотрят. Мальчик наклонился и уговаривает цыплят: „Ну-у-у
клюйте же, клюйте! Зернышки вкусные“».
4. Рефлексия.
Воспитатель: Дети, кто был у нас в гостях сегодня? (Ответы
детей).
Курочка какая? (Воспитатель помогает, если дети затрудняются с ответом).
Какую
потешку мы сегодня читали и показывали? (ответы детей)
Кем
является курочка для цыплят?
(Ответы детей).
Как
курочка зовет своих деток?
Как
цыплята просят пить?
Какую
картину мы с рассматривали? (Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Вы и песенку вспомнили про
курочку - рябушечку, и играли хорошо, и рассмотрели картину «Дети кормят курицу
и цыплят», и на вопросы хорошо отвечали.

file_name: Конспект  ОД Курочка рябушка.docx

alt: Съели толстого жука, дождевого червяка

title: Конспект ОД " Курочка рябушка"


extracted_text:
Поурочный план

Раздел:

Функция.
  График функции

ФИО
  учителя:

Хамитов
  Р.Х

да  Дата:

08.01.24

Класс:
  7

Количество
  присутствующих

Количество
  отсутствующих

Тема
  урока:

Функция

Цели
  обучения в соответствии с учебной программой:

7.4.1.1.
  Усвоить понятие функции и графика функции
7.4.1.2
  Знать способы задания функции

Цели
  урока:

Все учащиеся:
-
  Усвоили понятие функции и ее графика
Многие учащиеся:
-знают способы задания функции

Критерии
  оценивания:

Языковая
  цель:

Учащиеся
  могут:
·
  Озвучивать
  формулы сокращенного умножения;
·
  Применять
  формулы сокращенного умножения при тождественном преобразовании выражений;
Предметно-специфический
  словарь и терминология:
·
  функция
·
  аргумент
·
  график
·
  область определения функции

Ход
урока:

Этап урока,
  время

Действия учителя

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока
  (орг.момент)

Приветствует
  учеников.
Установление
  благоприятного психологического климата.
Прием: «Круг радости».
  Ученики желают друг другу успеха.

Пожелания
  друг другу на урок

презентация-

Изучение новой
  темы

Функция
  и ее график
Закономерность, по которой
  каждому значению независимой переменной ставит в соответствие единственное
  значение зависимой переменной, называется функциональной зависимостью или
  функцией
Здесь независимую переменную называют
  аргументом, а зависимую переменную называют функцией от аргумента
В общем случае, функцию у,
  зависящую от аргумента х обозначают так
у=f(x)
Читается……….

Условия
  для того, чтобы зависимость была заданной нужно, чтобы:
·
  должна быть известна закономерность, которая устанавливает
  данную функциональную зависимость между переменными;
·
  было известно множество допустимых значений
  аргумента. Это множество называется областью определения
  функции

Если область определения
  специально не выделяется, то в качестве области определения данной функции
  можно считать множество всех допустимых значений аргумента, при которых выражение
  имеет смысл.
Способы задания функции:
·
  аналитический( с помощью формул);
·
  табличный ( помощью таблицы со значениями);
·
  графический( с помощью графика)

Рассмотрим графический способ
  задания функции.
В этом случае аргумент является абсциссой точки, а
  значение функции, соответствующее данному аргументу- ординатой.
График
  функции- множество точек плоскости, в которых абсцисса равна аргументу
  функции, а ордината равна соответствующему значению этой функции.
Чтобы нарисовать график функции,
  на практике выбирают несколько значений аргумента и составляют таблицу с
  помощью соответствующих значений функции.
Графики позволяют быстро находить значение функции по значению
  аргумента и наоборот — значение аргумента по значению функции. Например,
  рассмотрим уже готовый график функции:

Чтобы
  узнать, какое значение функции будет соответствовать аргументу  x = 1,
  надо провести из соответствующей точки оси абсцисс (оси  x)
  перпендикуляр на график. Ордината точки пересечения перпендикуляра с графиком
  (точки  M) и будет соответствующим значением функции.
  Поэтому, так как точка  M  имеет координаты (1; 2),
  то запись этих значений в виде функции будет выглядеть так:  y(1) = 2.
Пример
  №1

1)
  Заполним таблицу:

Ответим
  на вопрос:
При
  х=-4, f(x)=2*(-4)-4=-8
При
  х=-0 f(x)=2*(0)-4=-4
При
  х=4, f(x)=2*4-4=-4
2)
  Может. При у=3, х=3,5.

Слушают объяснения учителя и записывают в тетрадь

«Алгебра
  7 класс»
Шыныбеков
  А.Н.

«Алгебра
  7 класс»
Шыныбеков
  А.Н.

https://www.desmos.com/calculator?lang=ru

Практическая
  работа
(закрепление)

Ученики
  в парах решают задания

устный
  комментарий учителя

«Адгебра
  7 класс»
Задания
  для обучения и развития
Лебединцева
  Е.А., Беленкова Е.Ю.
Интеллект-центр
Москва
  2013

Конец урока
  (подведение итогов, дом.задание)

Подведение
  итогов
Выставление
  баллов
Д/з
  упр  № 3.7

  № 3.27 ( постройте график с помощью графического калькулятора«Десмос» или
  вручную)

Учащиеся
  записывают  д/з

устный
  комментарий учителя

учебник
  «Алгебра 7 класс» Шыныбеков А.Н.
Шыныбеков
  Д.А.
https://www.desmos.com/calculator?lang=ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 25КСП- 7 кл.docx

alt: Поурочный план Раздел:

alt: Поэтому, так как точка M имеет координаты (1; 2), то запись этих значений в виде функции будет выглядеть так: y (1) = 2

alt: Подведение итогов Выставление баллов

intro: Функция

title: Функция


extracted_text:
Автоматизація
обліку власного капіталу
підприємства.

Розвиток комп'ютерної техніки сприяв її впровадженню у всі сфери людського життя. Спроможність комп'ютерів
швидко опрацьовувати великі обсяги інформації й оперативно реагувати
на зміни певних показників відповідно до закладеної програми
зумовила їх використання у різних галузях
економіки, в тому числі й в аграрному
секторі.
Зважаючи на поступове підвищення продуктивності комп'ютерів та ускладнення комп'ютерних програм, сфера застосування комп'ютерної техніки постійно
розширюється.
Достатньо тривалий час комп'ютерні системи розглядались як своєрідні реєстратори інформації, спроможніопрацювати її відповідно до запрограмованого простого
алгоритму. З розвитком
комп'ютерної техніки ускладнилися алгоритми обробки інформації без значного зниження
продуктивності комп'ютерних програм. Можливість використання складних розгалужених алгоритмів, призначених для обробки великих
обсягів інформації, дозволила
використовувати комп'ютерні програми
для розв'язання окремих
облікових функцій, а в подальшому, в міру підвищення складності програм і розширення їх функціональності, й для виконання
функцій управління підприємством.
Найпростіші комп'ютерні системи забезпечують управління окремими виробничими процесами підприємства,
контролюють стан і продуктивність роботи
обладнання, більш складні здійснюють ведення обліку за окремими напрямками, а саме: обліковують грошові кошти, товарно-матеріальні цінності, контролюють стан розрахунків підприємства а також
обліковують процес формування та
використання власного капіталу підприємств [7, с. 84]. Спеціалізовані програми дозволяють зібрати інформацію про діяльність підприємства в цілому, узагальнити її, скласти фінансову
та податкову звітність даного підприємства, відправити
її користувачам, використовуючи засоби електронного зв'язку або електронної пошти.

Комп'ютерні
системи широко використовуються керівним персоналом сучасних підприємств, опрацьовують дані про поточну
їх діяльність, допомагають вести облік та складати звітність
підприємства [6, с. 92]. Незважаючи на поступове усунення
працівників від виконання
рутинних операцій при
здійсненні обліку власного капіталу та управлінні діяльністю підприємства, важливість виконуваної роботи особою, що працює з комп'ютерними обліковими програмами, не зменшується. На поточному етапі бухгалтер, менеджер, фінансист та інші працівники апарату
управління
підприємством виконують не тільки функції
реєстрації та обробки
інформації, а й контролюють правильність алгоритмів обробки, їх відповідність виконаним
господарським інформаціям та чинному законодавству.
Для кваліфікованого бухгалтера надзвичайно важливим
є вміння організувати ведення обліку власного
капіталу та роботу бухгалтерії з використанням
сучасних інформаційних технологій. До функцій бухгалтера входять обов'язки, пов'язані з впровадженням комп'ютерної інформаційної
системи підприємства, підтриманням її в актуальному стані, забезпечення її постійного розвитку
та пристосування до особливостей діяльності підприємства.
Використання комп'ютерних облікових
програм дозволяє підвищити
оперативність ведення обліку власного капіталу, збільшити рівень його
деталізації, посилити контроль
за достовірністю та правильністю облікової інформації на всіх етапах її обробки. З іншого боку,
комп'ютеризація ведення обліку    власного    капіталу     дає                 змогу        зменшити трудомісткість виконання
окремих операцій, усунути
дублювання інформації при веденні обліку
окремих операцій, звільнити
бухгалтера від розрахункової роботи [4,
с. 28].
Застосування комп'ютерних технологій у бухгалтерському обліку значно
підвищує продуктивність праці бухгалтерів [3, с. 16]. Однак під час організації бухгалтерського обліку власного капіталу на підприємствівиникає

питання
про потребу впровадження комп’ютерних систем бухгалтерського обліку (КСБО). Це питання дуже важливе,
оскільки вибір способу обробки облікової
інформації є визначальним в організації бухгалтерського обліку, яка, за словами російського бухгалтера
початку XX ст. І.П. Бабенка, "...має відповідати особливостям конкретного підприємства, його цілям та інтересам, а також сприяти
планомірному та раціональному веденню господарства" [1, с. 1054].
На підприємствах у сучасних умовах в обов’язковому порядку необхідно
створювати КСБО, особливо у тих, де організація управління та обліку власного капіталу
перебуває у незадовільному стані, адже зі створенням
й використанням комп'ютерної системи бухгалтерського обліку можливо
не лише прискорити процес обробки
інформації, а й істотно впорядкувати та покращити його. Така можливість зумовлена тим, що комп'ютерний
спосіб обробки облікової інформації вимагає формального та чіткого
опису облікових процедур
у вигляді алгоритмів, що впорядковує виконання
обов'язків обліковими працівниками.
Організація бухгалтерського обліку потребує певних передумов, серед яких здебільшого виділяють
чотири основні:
а) ретельне вивчення
технології виробництва; б) висока кваліфікація головного бухгалтера;
в) наявність грошових
коштів для інвестицій у створення та експлуатацію інформаційної системи (80 % невдалих спроб у комп'ютеризації обліку зумовлені відсутністю коштів);
г) зацікавленість директора та
головного бухгалтера підприємства у впровадженніінформаційних систем (на шляху комп'ютеризації обліку,
як показують дослідження,
через незацікавленість керівництва зазнали невдач близько 20 % підприємств).
Інформаційна система створюється для конкретногооб'єкта, в даному разі — для підприємства та його бухгалтерії. Ефективна інформаційна система враховує різницю
між рівнями управління,

сферами
дій, а також зовнішніми обставинами і надає кожному рівню управління тільки ту інформацію, яка необхідна йому для ефективної реалізації функцій управління [2, с. 114].
Для
створення КСБО може бути використане широке коло програмних засобів.
Представлені на ринку програмні продукти
різноманітні за охопленням функцій, що реалізуються,
принципами побудови, технологією ведення
обліку, адаптаційними властивостями, цінами й іншими ознаками. Щоб зорієнтуватися в різноманітті програм,
потрібна класифікація програмних засобів, що використовуються при створенні КСБО. Така класифікація дозволить користувачеві-бухгалтеру правильно
вибрати необхідну програму або
при необхідності перейти від використання однієї програми до роботи з іншою. Виробникам програмного забезпечення класифікація
дозволяє знайти своїх клієнтів, визначити напрями розвитку та сфери застосування своїх розробок.
Будь-яка класифікація дає змогу згрупувати
деякі об'єкти, в даному випадку програмні
засоби КСБО, відповідно до певної ознаки або за їх сукупністю у визначені класи. Залежно від поставлених цілей в основу класифікації
можуть бути покладені різні ознаки, тому будь-яка класифікація має достатньо умовний характер.
Відомі два підходи
до класифікації програмного забезпечення бухгалтерського обліку власного капіталу
– застосування розгорнутих (багатофакторних) та інтегральних класифікацій.
Розгорнута класифікація базується
на безлічі найрізноманітніших ознак, серед яких можна виділити:
ступінь охоплення завдань
обліку власного капіталу,
концепцію побудови інформаційної моделі бухгалтерського обліку власного капіталу,
спосіб побудови програмної системи, можливість розширення складу базових облікових функцій,
порядок розповсюдження і
тиражування, програмно- апаратну платформу системи та ін.

Серед них три базові ознаки визначають відмінності в концепціях побудови ПЗ КСБО, а саме: концепція побудови
інформаційної моделі бухгалтерського обліку власного капіталу,
спосіб побудови програмної системи і можливість розширення складу її базових облікових
функцій.
На
відміну від розгорнутої, інтегральна класифікація групує програмне забезпечення КСБО власного капіталу
одночасно за деяким набором ознак. Найбільш
широко застосовуються двіінтегральних класифікації програмних засобів
КСБО.
В основі першої інтегральної класифікації лежить розмір господарюючого суб'єкта. Відповідно до цієї ознаки КСБО поділяють
на системи, призначені для малих, середніх
і великих підприємств.
Така класифікація має дваосновних недоліки.
По-перше, замість класифікації систем автоматизації обліку за деякими
споживчими властивостями і принципами побудови
розглядається класифікація підприємств як споживачів програмних
продуктів. Фактично класифікація програм підміняється класифікацією їхніх користувачів. По-друге, саме поняття розміру підприємства занадто
розмито, щоб бути єдиним критерієм для віднесення
систем до певного класу.
Як правило, в основу градації підприємств покладають відразу кілька ознак: середньооблікова чисельність працівників, обороти за період, чисельність працівників бухгалтерії, розподіл
працівників за ділянками
обліку, обсяг первинної
документації та звітний
період, кількість господарських операцій та ін.
Правильно було б основою такої класифікації вважати
чисельність працівників
бухгалтерії, оскільки при значних об'ємах інформації має місце розподіл
функцій між працівниками, що впливає на вибір програмних продуктів, використовуваних при створенні КСБО.
Друга інтегральна класифікація програмного забезпечення КСБОотримала досить широке

розповсюдження в середині 90-х років минулого
століття, враховує водночас кілька критеріїв: функціональні можливості системи і сферу її застосування;
принципи побудови системи; особливості адаптації до умов користувача; особливості супроводу
та технічної підтримки.
З
цих позицій системи автоматизації бухгалтерського обліку власного капіталу поділяються на такі
класи: міні-бухгалтерія; інтегрована
система бухгалтерського обліку;
інструментальна система (бухгалтерський конструктор); бухгалтерський комплекс;
бухгалтерський комплекс корпоративної інформаційної системи управління підприємством; індивідуальні
системи автоматизації бухгалтерського обліку; окремі ділянки обліку.
За результатами розгляду
вищезазначених підходів до автоматизації бухгалтерського обліку власного капіталу
нами розроблено модель
алгоритмів облікових процедур
комп’ютерної обробки інформації про наявність і рух власного
капіталу підприємств (рис. 1).
Так, на першому рівні (АРМ Б І) повинно здійснюватися збирання та реєстрація первинної інформації про
власний капітал, формування локальної бази
даних, яка включає нормативні вимоги щодо обліку власного капіталу. На другому рівні (АРМ Б ІІ) мають
відбуватися прийом, аналіз та обробка бухгалтерською
службою підприємства інформації про власний капітал, що була сформована спеціалістами
першого рівня. Крім того, на
цьому рівні продовжується формування локальної бази даних, а також підготовка опрацьованої інформації для передачі її
найвищому рівню управління. На третьому рівні (АРМ Б ІІІ) повинні
завершуватися процес формування локальної бази даних та обробки
облікової інформації щодо власного капіталу, отриманої з нижчих рівнів і
прийняття на її основі управлінських рішень.
Також на цьому рівні відбувається контроль та аналіз фінансово- господарської діяльності підприємства та
формування звітності про власний капітал.

Впровадження запропонованої моделі на практиці
дозволить автоматизувати робочі місця облікового персоналу підприємства, істотно
підвищивши при цьому продуктивність їхньої праці на ділянці обліку власного капіталу.

Для комп'ютеризації господарського обліку на ринку програмних продуктів пропонують десятки
пакетів програм, проте щороку фірми- засновники заявляють
про випуск нової програми, яка на їх думку, є потужнішою і перевершує всі відомі.
ІС «1С: Бухгалтерія» має компонентну структуру. Одні операції, виконувані системою в процесі
автоматизованого розв’язування задач, є типовими,
тобто присутні у будь-якому варіанті
системи. Це передусім
механізми підтримки довідників і документів. Інші операції (наприклад, ведення списку бухгалтерських рахунків) реалізуються в компонентах системи:
·
«Бухгалтерський облік для України»;
·   «Оперативний облік»;
·   «Розрахунок».
Кожна компонента має свій механізм
оброблення інформації, що розширює
можливості системи в цілому. В свою чергу, кожний механізми оброблення інформації має чітку
спрямованість, яка визначає вибір складу необхідних компонент для створення конкретної конфігурації.
Коротко зупинимося на характеристиці кожної компоненти.
Компонента «Бухгалтерський облік для України»
призначена для відображення господарських операцій, які здійснюються на підприємстві. Вона маніпулює такими поняттями, як бухгалтерські рахунки,
операції і проведення, і дає змогу здійснювати на об’єкті:
·
синтетичний облік з використанням кількох планів рахунків
паралельно;
·
багатовимірний і багаторівневий кількісно-вартісний аналітичний облік;
·   валютний облік.
Крім
того, в компоненті можна організувати ведення бухгалтерського обліку для кількох
підприємств на базі спільного інформаційного забезпечення.

Компонента «Оперативний облік» призначена для автоматизації оперативного обліку наявності та руху засобів.
Компонента дає змогу реєструвати та отримувати інформацію про рух і залишки товарних,
матеріальних, грошових й інших
засобів підприємства в реальному часі і найрізноманітніших розрізах.
Вона підтримує механізм
регістрів, який і забезпечує запис руху та отримання залишків
у різних розрізах. Використання цього механізму
дає змогу автоматизувати облік взаєморозрахунків
з клієнтами, облік виробничих запасів на складі і т. ін. Однією з головних областей застосування цієї компоненти є
автоматизація обліку складських і товарних операцій
на підприємствах з великою номенклатурою виробничих запасів (понад 100 000 назв).
Компонента «Розрахунок» призначена для автоматизації складних розрахунків, які здійснюються періодично. У компоненті передбачено можливість виконання розрахунків будь-якої складності, в тому числі перерахування результатів «минулим числом», а також ведення
архіву розрахунків за
попередні періоди. Ця можливість реалізується за допомогою журналів
розрахунків. Однією з головних областей
застосування такої компоненти є автоматизація обліку праці та заробітної плати (у разі чисельності персоналу понад 50 осіб).
Упровадження ІС «1С: Бухгалтерія» поділяється на два етапи:
·
конфігурування — тобто, описування моделі предметної області
об’єкта засобами системи;
·   виконання або оброблення даних предметної області.
На
етапі конфігурування визначається структура інформаційної бази, розробляються алгоритми оброблення даних, форми діалогів
і вихідних документів. Інформаційна база проектується
на рівні передбачених в ІС типів об’єктів предметної області, що підлягають обробленню. Це: константи, довідники, документи, регістри,
перерахування, журнали розрахунків, бухгалтерські рахунки, операції, проведення та ін. Під час
конфігурування максимально використовуються візуальні засоби настроювання, а для

описування
специфічних алгоритмів — мовні та програмні засоби, тому воно виконується фахівцем з галузі створення комп’ютерних інформаційних систем обліку.
На етапі виконання користувач (бухгалтер), оперуючи уже конкретними поняттями
(об’єктами), які описані
на етапі конфігурування системи, формує інформаційну базу і здійснює всі необхідні для
виконання його професіональної діяльності розрахунки.
Об’єкти,
якими оперують в процесі створення та експлуатації ІС «1С: Бухгалтерія», поділяються на базові,
тобто використовувані в усіх компонентах системи, та об’єкти, притаманні певній компоненті.
До базових об’єктів відносять:
·
константи;
·
довідники;
·
перерахування;
·
документи;
·
журнали;
·   звіти і обробки.
Об’єктами
типу «Константа» в системі вважаються довідкові дані які змінюються зрідка (назва фірми, її ідентифікаційний код, адреса,
ставка ПДВ тощо). Основна причина
використання констант полягає в тому, що в них
одноразово вводиться будь-яка
інформація, яка потім може багаторазово використовуватися при формуванні документів, у розрахунках, при формуванні звітності. Інформація, яка міститься в константі, час від
часу може коригуватись, але сутність
константи при цьому не змінюється: введене
одного разу в систему значення константи використовується багаторазово [16].
В ІС «1С: Бухгалтерія» можна описати безмежну кількість констант. Для цього на етапі конфігурування
формується список констант і описуються їхній
характеристики. У константу можна ввести ознаку періодичності для слідкування за змінами її значності. Як приклад на рис. 4.1 наведено

фрагмент списку
констант компоненти Бухгалтерський облік для України
версія 7.7.

Рис. 4.9. Фрагмент
списку констант компоненти
Бухгалтерський облікдля України ІС «1С: Бухгалтерія»
Для
описання довідкових даних з деякою множиною значень в системі використовуються об’єкти типу Довідник.
Довідники поділяються на кілька категорій:
·
об’єкти обліку;
·   аналітичні;
·   для розрахунків;
·   допоміжні;
·   підпорядковані.
До першої категорії належать
такі довідники, як номенклатура, співробітники, контрагенти і т. ін.
За допомогою аналітичних довідників (статті витрат,
рух грошових коштів, види робіт і послуг тощо)
користувач може організувати аналітичний облік без переналаштування плану бухгалтерських рахунків.
Для розрахунків використовуються довідники: валют, податки
і відрахування, ставки ПДВ, варіанти
розрахунку податків і т. ін.
Групу допоміжних складають довідники: устаткування, резерви, одиниці
вимірювання, об’єкти та ін., а підпорядкованих — договори, ставки податків         і                                                              відрахувань

тощо.

Рис. 4.10. Приклад ієрархічного довідника
Довідники
ІС «1С: Бухгалтерія» бувають двох видів: ієрархічні (рис. 4.10) і
прості (рис. 4.11). В ієрархічних довідниках (до них
належать усі довідники об’єктів обліку та
аналітичні довідники) елементи поділено
на групи та підгрупи, що дає змогу користувачеві формувати
будь-які аналітичні дані [11].
Перерахування в інформаційній системі «1С: Бухгалтерія» — це службовий тип даних, який використовується
не самостійно, а в сукупності з іншими
типами даних. Визначити перерахування можна як список можливих значень
реквізиту.
Перерахування використовуються при введенні значень
реквізитів документів, довідників, констант у випадках,
коли необхідно виключити
неоднозначне введення інформації.
Як приклад розглянемо поняття «статус покупця». Зазвичай покупці бувають
оптові і роздрібні, разові та постійні.
Зі статусом покупця
пов’язують рівень надаваних
знижок з продажної
ціни товарів.

Отже, список   статусів   —   «оптовий»,
 «роздрібний»,   «разовий»,
«постійний» — можна
трактувати як приклад простого перерахування. При виписуванні видаткової накладної
користувач системи вказує
статус покупця, вибираючи
його із цього списку. Згідно з вибраним
статусом покупця система визначить розмір продажних цін.

Рис. 4.11. Приклад простого
довідника
Якщо
статус покупця введено в систему на етапі конфігурування як перерахування, то спеціаліст, який виконує
коригування, може заздалегідь увести
в систему варіанти розрахунку продажних цін залежно від вказаного статусу.
За
своїми властивостями перерахування подібне до довідника, але має низку відмінностей. Наприклад, список
значень перерахування вводиться в систему тільки на етапі конфігурування, всі значення перерахування однорівневі і т. ін. Основна
відмінність полягає в тому, що саме в конфігурації використовуються конкретні значення
перерахування.
Використання перерахування обмежує кількість
можливих варіантів, наприклад, при введенні реквізитів документа.
Одним із основних понять в
системі «1С: Бухгалтерія» є «Документ». За допомогою документів організується
введення в систему інформації про здійснювані на об’єкті господарські операції, її перегляд
і, за потреби, коригування.
У своїй більшості документи, які використовуються в ІС «1С: Бухгалтерія», — це своєрідні
електронні аналоги звичайних
паперових документів, що використовуються на об’єкті управління  і призначені для

збереження
основної інформації про всі господарські події, здійснювані на ньому в певному
періоді.
Склад документів для певного об’єкта або групи однотипних об’єктів управління визначається на етапі
конфігурування. Тоді ж для кожного виду документа
створюється екранна форма введення. Кожному документу, що формується в системі, присвоюються номер,
дата і час. Крім того, під час конфігурування для кожного виду документів задаються
такі загальні характеристики, як довжина номера документа, умови підтримки унікальності                           номера          і                       т.      ін. Отже, документи відіграють роль сховищ оперативної інформації, яка використовується при розв’язуванні задач у
компонентах системи. Крім того, сукупність документів створює єдину послідовність, яка відбиває послідовність господарських дій на об’єкті так, як вони здійснювалися реально. У межах дати послідовність
документів визначається їхнім часом, при
цьому час документа є не стільки засобом відображення реального часу введення
документа, скільки засобом,
який дає змогу чітко впорядкувати документи
всередині однієї дати. Крім формування, важливою особливістю документа
є його проведення, тобто відображення зафіксованих у ньому подій в механізмах, які реалізуються компонентами (наприклад, запис проведень) [25, 26].
Журнали в інформаційній системі «1С: Бухгалтерія» використовуються для роботи з документами. Працюючи
з журналом, користувач може формувати документи, переглядати їх, а також редагувати і знищувати. Журнали
дозволяють групувати документи
(наприклад, за видами)
для перегляду і швидкого доступу до них.
Усі журнали в ІС «1С: Бухгалтерія» можна розподілити (рис. 4.4) на кілька типів, які відрізняються один від одного за способами створення і функціональними можливостями. Але в журналі
будь-якого типу можна працювати з документами — вводити, переглядати, редагувати і т. ін. Звичайний
журнал призначено для роботиз документами одного виду

(наприклад, журнали «Каса»,
«Банк», «Заробітна плата» тощо). Крім роботи з
документами, у звичайному журналі можна здійснювати вибірку документів за значеннями їхніх реквізитів. Додатковий
журнал призначено для роботи з документами
різних видів. Крім того, на відміну від звичайних журналів, із кількох
додаткових журналів можна одночасно звертатися до документів одного виду. Наприклад, на етапі конфігурування системи створено три звичайних
журнали: для прибуткових накладних, для видаткових накладних і накладних на внутрішнє переміщення. Для зручності роботи з цими документами
створено додатковий журнал «Складські», в якому об’єднано документи
трьох видів.

Рис. 4.12. Список журналів
Отже,
різниця між додатковим і звичайним журналами полягає в тому, що додатковий журнал використовується для
групування документів за їх видами, а
загальний журнал дає змогу розподілити документи за значеннями їхніх реквізитів.
Повний журнал призначено для роботи з будь-яким документом системи.
Журнал«Інші»використовується для роботи з документами, для яких в системі
не визначено певні журнали.
Система «1С: Бухгалтерія» дає змогу встановлювати між будь-якими документами відношення підпорядкованості «один до багатьох». Тому

користувач під час роботи може відкрити
журнал підпорядкованих документів, який містить документи, підпорядковані вибраному документу.
Для отримання результатної (звітної) інформації в інформаційній системі
«1С: Бухгалтерія» використовуються об’єкти, які називаються
«Звіти» та «Оброблення». Об’єкт даних цього типу — це алгоритм
оброблення економічної інформації на вмонтованій об’єктно-орієнтованій мові системи. До алгоритму
«прикріплюється» діалог, за допомогою якого вводяться
(за необхідності) параметри, що впливають на роботу алгоритму. Зазвичай алгоритм має й опис друкованої
форми, який використовується для виведення результатів на екран і принтер.
Назви «Звіти» та «Оброблення» відображують два типи задач, які розв’язуються в системі. До першого типу належать
задачі, при розв’язуванні яких формується різноманітна звітність: бухгалтерська, фінансова, податкова,
статистична тощо. До другого — задачі, пов’язані з виконанням різноманітних дій з інформацією
(наприклад, вилучення з системи застарілих
даних, імпорт інформації із однієї системи в інші). Характер виконуваних
у такому разі дій відображає назву
об’єкта. Наприклад, «Оброблення» — це задача,
в результаті розв’язування якої інформація, що зберігається в системі, змінюється.

alt: З цих позицій системи автоматизації бухгалтерського обліку власного капіталу поділяються на такі класи: міні-бухгалтерія; інтегрована система бухгалтерського обліку; інструментальна система (бухгалтерський конструктор); бухгалтерський комплекс; бухгалтерський…

alt: Для комп'ютеризації господарського обліку на ринку програмних продуктів пропонують десятки пакетів програм, проте щороку фірми- засновники заявляють про випуск нової програми, яка на їх думку,…

alt: На етапі виконання користувач (бухгалтер), оперуючи уже конкретними поняттями (об’єктами), які описані на етапі конфігурування системи, формує інформаційну базу і здійснює всі необхідні для виконання…

alt: Бухгалтерський облік для

alt: Каса», «Банк», «Заробітна плата» тощо)


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл  306.docx

title: Материал к урокам по русской литературе