extracted_text:
Приложение
Календарно-тематическое планирование по русскому
языку в 3 классе

№

Дата по
  плану

Дата факт

Тема урока

Основные виды  деятельности обучающихся

Планируемые
  результаты

Предметные
  результаты

Метапредметные
  результаты

Личностные
  результаты

1

Речевое
  общение. Беседа.
Собеседники

Знакомство
  с учебником. Основные функции общения. Форма речевого общения: беседа. Слова речевого
  этикета,  нормы вежливого поведения. Словарные слова привет, здравствуй,
  вместе, здесь, потом. Правила оформления предложений на письме. Рассказ о
  летних каникулах.

-
  использовать
  правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;
- различать
  устные и письменные формы общения;
 -
  писать новые словарные слова;
 -
  озаглавливать текст;
—
  составлять текст на заданную тему

Познавательные
  умения:
—
  определять тему беседы и обосновывать своё мнение
Регулятивные
  умения:
—
  планировать своё действие в соответствии с целью;
—
  выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные
  умения:
— использовать речь для регуляции своего действия в рамках
  учебного диалога.

проявлять
  интерес к изучению темы

2

Речевое
  общение. Письмо.

Форма речевого общения: письмо. Правила оформления
  письма. Текст. Типы текстов. Тема текста. Главная мысль текста. Словарное
  слово болото. Повторение изученных орфограмм

- находить слова
  с изученными орфограммами;
- определять тему и основную мысль текста;
- писать новые словарные слова;
- озаглавливать текст;
- распознавать типы текстов
  (описание, повествование, рассуждение).
-
  составлять текст по заданной теме.

Познавательные
  умения:
—
  определять структуру письма и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  планировать своё действие в соответствии с целью;
—
  выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные
  умения:
— использовать речь для регуляции своего действия в рамках
  учебного диалога.

познавательный
  интерес к русскому языку

3

Собеседники.
  Диалог

Признаки предложений, типы предложений по интонации
  и цели высказываний. Составление текстов об осени. Повторение
  изученных орфограмм, части речи.

Различать
  и составлять разные виды предложений, типы текстов

Познавательные
  умения:
—
  аргументировано отвечать и доказывать свое мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  планировать своё действие в соответствии с целью;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

— проявлять интерес к изучению темы

4

Собеседники.
  Диалог.

Диалог.
  Собеседники. Правила ведения диалога. Речевой этикет. Диалог и спор.
  Словарное слово колыбель.

—
  дополнять диалог вежливыми словами;
—
  использовать слова этикета при составлении диалога;
—
  писать новые словарные слова.

Познавательные
  умения:
—
  определять различия дискуссии и ссоры в диалоговом общении и обосновывать
  своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  учитывать характер ошибок, вносить коррективы
Коммуникативные
  умения:
—
  выслушивать мнение партнёра в рамках учебного диалога;
— учитывать мнение партнёра при работе в паре.

— проявлять интерес к изучению темы

5

Собеседники.
  Диалог.

«Золотое
  правило» общения.

—
  использовать слова этикета при составлении диалога;
—
  использовать предложенные словосочетания для продолжения фразы-конструкта о
  диалоге;
-
  составлять диалог на заданную тему

Познавательные
  умения:
—
  раскрывать смысл пословицы и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  учитывать характер ошибок, вносить коррективы
Коммуникативные
  умения:
—
  выслушивать мнение партнёра в рамках учебного диалога;
— учитывать мнение партнёра при работе в паре.

— проявлять интерес к изучению темы

6

Собеседники.
  Диалог.

Проверочная
  работа

—
  писать высказывания, используя фразу-конструкт;
—
  использовать слова для выбора при оформлении письменных высказываний;
—
  писать слова с непроверяемыми орфограммами (словарные слова);
—
  списывать текст;
— выделять главную мысль текста.

Регулятивные
  умения:
— планировать
  свои действия в соответствии с целью.

—
  оценивать результат собственной деятельности.

7

Культура
  устной и письменной речи

Устная
  и письменная формы языка. Культура речи.   Правила устной речи. Правила
  письменной речи. Вежливые слова Работа с пословицами о важности хорошей речи.
  Словарные слова пожалуйста, до свидания, завтра.

—
  рассказывать правила устной и письменной речи;
—
  составлять диалог современных людей;
—
  выписывать из текста предложения по заданию;
—
  формулировать определение понятия («устная речь», «письменная речь») и
  представлять его в письменной форме;
 — писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные
  умения:
—
  определять удобный способ общения и обосновывать своё мнение;
— определять цель общения и обосновывать своё мнение
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять учебное задание, используя правило;
—
  выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

проявлять
  интерес к изучению темы

8

Культура
  устной и письменной речи

Выбор
  точного слова как средство выражения мысли, создания  образа. Зависимость
  выбора Скороговорка. Культурный человек.

—
  раскрывать смысл понятий «скороговорка» и «культурный человек»,
—
  определять ударение в слове в соответствии с правилом произношения, используя
  словарь;
—
  выделять часто повторяющиеся в скороговорке звуки;

Познавательные
  умения:
—
  раскрывать смысл понятий «скороговорка» и «культурный человек» и обосновывать
  своё мнение; Регулятивные умения:
 — выполнять учебное задание, используя правило;
—
  выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
—
  взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

проявлять
  интерес к изучению темы

9

Текст.

Тема
  текста. Главная мысль текста. Развитие речи. Сочинение на выбранную тему

Общее
  представление о тексте и его особенностях. Заглавие, тема, главная мысль,
  связь предложений в тексте, опорные слова. Сочинение небольших текстов
  повествовательного и описательного характера.

-
  распознавать предложения, словосочетания, текст.
-
  Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями
  в тексте. Определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст.
  Писать сочинение повествовательного характера по личным впечатлениям
  (после предварительной подготовки).

Познавательные
  умения:
-
  распознавать предложения, словосочетания, текст и обосновывать свое мнение;
Регулятивные умения:
 — планировать своё действие в
  соответствии с целью;
—
  выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные
  умения:
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

—
  проявлять интерес к изучению темы

10

Типы
  текстов

Типы
  текстов (текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование). Определение
  типов текста. Составление текстов разного типа. Списывание текстов различных
  типов

Распознавать
  типы текстов: повествовательные, описание, рассуждение.

Познавательные
  умения:
-
  Распознавать типы текстов: повествовательные, описание, рассуждение и обосновывать
  свое мнение;
Регулятивные умения:
 — планировать своё действие в
  соответствии с целью;
—
  выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные
  умения:
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

—
  проявлять интерес к изучению темы

11

Структура
  текста

Смысловое
  единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность
  предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев)
Основные
  части – вступление (начало), основная часть (середина), заключительная часть
  (конец). Словарные слова экскурсия, экскурсовод.

Делить
  текст на части. Писать тексты по коллективно и самостоятельно
  составленному плану. Писать орфограммы в новых
  словарных словах.

Познавательные
  умения:
-
  Делить текст на части и обосновывать свое мнение;
Регулятивные умения:
 — планировать своё действие в
  соответствии с целью;
—
  выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные
  умения:
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

—
  проявлять интерес к изучению темы

12

Развитие речи. Обучающее изложение «Заяц»

План
  текста.
Комплексная
  работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка
  предложений и частей текста. Составление планов к данным текстам

Делить
  текст на части. Писать изложения небольших текстов по
  предварительно составленному плану.

Познавательные
  умения:
-
  Делить текст на части и обосновывать свое мнение;
Регулятивные умения:
 — планировать своё действие в
  соответствии с целью;
—
  выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные
  умения:
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

—
  оценивать результат собственной деятельности.

13

Виды
  текстов

Художественные
  и научные тексты (сравнение с помощью учителя).

Определять
  виды текстов путем сравнения.

Познавательные
  умения:
- Определять виды текстов и обосновывать свое
  мнение;
Регулятивные умения:
 — планировать своё действие в
  соответствии с целью;
—
  выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные
  умения:
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

—
  проявлять интерес к изучению темы

14

Развитие речи. Обучающее сочинение «Прекрасные
  цветы»

Использование
  определенных слов в разных видах текстов.

Писать сочинение-
  описание (после предварительной подготовки).

Регулятивные умения:
 — планировать своё действие в
  соответствии с целью;
—
  выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Коммуникативные
  умения:
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

—
  оценивать результат собственной деятельности.

15

Контрольная работа по теме «Речевое общение»

Проверка
  знаний учащихся

применять
  полученные знания в процессе написания диктанта

Регулятивные умения:
 — планировать своё действие в
  соответствии с целью;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

—
  оценивать результат собственной деятельности.

16

Работа
  над ошибками

Анализ
  ошибок, допущенных при написании диктанта. Работа над ошибками

анализировать ошибки, классифицировать их по
  орфограммам

Регулятивные умения:
 — планировать своё действие в
  соответствии с целью;
— выполнять учебное действие в соответствии с планом.

—
  оценивать результат собственной деятельности.

17

Язык
  – главный помощник в общении

Язык
  как средство (инструмент) общения и познавательной деятельности. Русский язык
  – культурная ценность народов России. Высказывания писателей о русском языке
Словарное
  слово колыбель

Доказывать, что язык является главным
  средством общения людей, помогающим им выразить их мысли и чувства; что язык
  – это великая ценность и культурное достояние русского народа

Регулятивные
  умения:
—
  выполнять учебные задания в соответствии с правилом;
—
  выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
—
  адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

испытывать  чувство гордости за свою Родину, российский народ

18

Звуки
  и буквы

Причины возникновения
трудностей в письменной
  речи. Основные единицы языка – звуки и буквы.
Алфавит.
  Звуко-буквенный анализ слова.

Знать:
  признаки
  гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные
  звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;
-
  названия и порядок букв русского алфавита.
Уметь:
-
  классифицировать звуки;
-
  находить буквы парных и непарных согласных звуков;
-
  самостоятельно осуществлять поиск различий между звуками и буквами

Познавательные
  умения:
—
  определять гласные и согласные звуки и их буквы в слове и обосновывать своё
  мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять учебные задания в соответствии с правилом;
—
  выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
—
  адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

—
  проявлять интерес к изучению темы;
—
  проявлять желание помочь Ане и Ване написать заявление директору.

19

Слог

Количество
  слогов в слове. Деление слов на слоги.  Перенос слов. Открытый и закрытый
  слоги. Словарные слова обед, четверг, чёрный, жёлтый.

—
  выполнять деление слова на слоги;
—
  определять количество слогов в слове;
—
  выписывать слова, состоящие из закрытого слога
— писать орфограммы в новых словарных словах

Познавательные
  умения:
—
  определять открытый и закрытый слог и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять учебные задания в соответствии с правилом;
—
  выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
—
  адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

—
  проявлять интерес к изучению темы

20

Ударение

Ударение.
  Ударный слог. Проверочное слово. Роль ударения.

—
  определять ударный слог.

Познавательные
  умения:
—
  определять ударный слог и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять учебные задания в соответствии с правилом;
—
  выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
—
  адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

—
  проявлять интерес к изучению темы

21

Девять
  правил орфографии

Орфограмма.
  Девять основных орфограмм.

—
  раскрывать значение слов «орфограмма»

Познавательные
  умения:
—
  раскрывать значение слов «орфограмма», и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
—
  осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

—
  проявлять интерес к изучению темы

22

Прописная
  буква в именах собственных. Развитие речи.  Заявление

Прописная
  буква в именах собственных. Космический адрес. Заявление.

—
  писать слова с заглавной буквой, следуя правилу;
—
  составлять текст заявления.

Познавательные
  умения:
—
  раскрывать значение слова «заявление» и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
—
  осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

—
  проявлять интерес к изучению темы

23

Буква
  безударных гласных.

Правописание
  безударных гласных в корне слова. Проверочное слово.

—
  подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму;
—
  составлять и писать предложения, используя слова для справок

Познавательные
  умения:
—
  определять ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение;
—
  определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
—
  осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

—
  проявлять интерес к изучению темы

24

Проверяемые
  и непроверяемые безударные гласные в корне слова

Обобщение
  знаний о проверяемых безударных гласных

-
  писать слова с проверяемой безударной гласной;
—
  подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму;

Познавательные
  умения:
—
  определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
—
  осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

—
  проявлять интерес к изучению темы

25

Проверяемые
  и непроверяемые безударные гласные в корне слова

Сравнение
  алгоритмов работы с  проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в
  корне слова

-
  писать слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной;
—
  работать по алгоритму;

Познавательные
  умения:
—
  определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
—
  осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

—
  проявлять интерес к изучению темы

26

Проверяемые
  парные по звонкости-глухости согласные в корне слова

Обобщение
  знаний учащихся о написании букв парных по звонкости – глухости согласных
  звуков на конце слова или перед другими парным согласными. Возможные способы
  проверки проверяемых согласных.
Работа по алгоритму
  написания слов с проверяемым написанием. Словарное слово пловец.

—
  подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму;
—
  писать орфограммы в новых словарных словах

Познавательные
  умения: — определять способ проверки парной звонкой и глухой согласной и
  обосновывать своё мнение; Регулятивные умения:
 —
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

—
  проявлять интерес к изучению темы

27

Проверяемые
  и непроверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова

Обобщение
  знаний учащихся о написании букв парных по звонкости – глухости согласных
  звуков на конце слова или перед другими парным согласными.
Работа по алгоритму
  написания слов с проверяемым написанием.

Писать
  слова с проверяемыми
  и непроверяемыми парными согласными в корне слова

Познавательные
  умения: — определять способ проверки парной звонкой и глухой согласной и
  обосновывать своё мнение; Регулятивные умения:
 —
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

—
  проявлять интерес к изучению темы

28

Непроизносимые
  согласные

Обобщение
  знаний о написании непроизносимых согласных.  Составление устных ответов-рассуждений
  при объяснении написания слов с пропущенными буквами

—
  подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму;

Познавательные
  умения: — определять способ проверки непроизносимой согласной и
  обосновывать своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

—
  проявлять интерес к изучению темы

29

Непроизносимые
  согласные

Обобщение
  знаний о написании непроизносимых согласных.

—
  подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму;

Познавательные
  умения: — определять способ проверки непроизносимой согласной и
  обосновывать своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

—
  проявлять интерес к изучению темы

30

Разделительный
  твердый ъ и мягкий ь знаки.

Наблюдение
  за употреблением разделительного твердого и мягкого знаков. Составление
  алгоритма проверки написания разделительного твердого и мягкого знаков

—
  выделять корень и приставку в словах с разделительными Ь и Ъ;

Познавательные
  умения: — определять в слове место написания разделительного Ь и Ъ и
  обосновывать своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

—
  проявлять интерес к изучению темы

31

Р/р.
  Обучающее изложение

Изложение
  текста ( учебник - упр. 76, стр. 50)

-
  передавать содержание текста по вопросам;
-  озаглавливать текст;
- писать
  изложение по плану

Регулятивные
  умения:
—
  выполнять учебное задание в соответствии с целью

— оценивать результат собственной
  деятельности.

32

Удвоенные
  согласные

Письмо слов с удвоенной
  согласной. Работа с орфографическим словарём. Составление словосочетаний,
  предложений, устного рассказа по личным наблюдениям Словарные слова
  аппетит, грамм, килограмм, бассейн, осенний, весенний, коллекция,
  коллектив, аккуратный, металл.

—
  соотносить количество звуков и букв в словах с удвоенной согласной;
—
  писать орфограммы в новых словарных словах

Познавательные
  умения: — определять слова, в написании которых есть удвоенная
  согласная;
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

—
  проявлять интерес к изучению темы

33

Правописание
  буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Правописание
  буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

писать
  слова с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу, используя правило;

Познавательные
  умения: — определять основание для написания слов с буквосочетаниями: жи
  — ши, ча — ща, чу — щу и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

—
  проявлять интерес к изучению темы

34

Правописание
  буквосочетаний чк, чн, щн.

Правописание
  буквосочетаний чк, чн, щн. Словарное слово вокруг.

писать
  слова с буквосочетаниями чк, чн, щн, используя правило;

Познавательные
  умения: — определять основание для написания слов с буквосочетаниями: чк,
  чн, нщ и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

—
  проявлять интерес к изучению темы

35

Правила
  переноса слов

Правила
  переноса слов.

—
  делить слова для переноса, следуя правилу;

Познавательные
  умения:
- делить слова для
  переноса и обосновывать свое мнение
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

—
  проявлять интерес к изучению темы

36

Контрольный диктант по теме «Девять правил
  орфографии»
  Проверь себя.

Письмо
  текста под диктовку. Выполнение заданий

—
  писать текст, следуя правилам оформления письма;
—
  определять в тексте слова с парной звонкой — глухой согласной и слова с
  безударной гласной и подбирать к ним проверочные;
—
  ставить в словах ударение;
—
  делить слова для переноса

Регулятивные
  умения:
—
  выполнять учебное задание в соответствии с целью

—
  оценивать результат собственной деятельности

37

Работа
  над ошибками.

Анализ
  ошибок, допущенных в диктанте.   Выписывание слов, в которых допустили
  ошибки. Классификация слов, в которых допущены ошибки, в соответствии с
  орфограммами. Повторение изученных орфограмм

Уметь выполнять работу над ошибками в
  словах с изученными орфограммами

Регулятивные
  умения:
—
  выполнять учебное задание в соответствии с целью

—
  оценивать результат собственной деятельности

38

Что
  рассказало слово

Роль
  слова в речевом общении и роль жеста как помощника в общении и
  предшественника слова. Значение слова. Уместность жестов в речевом общении

-
  делать вывод о значении слова;
-
  работать с толковым словарём;
уместно
  использовать жесты в речевом общении

Познавательные
  умения:
—
  определять звуки-сигналы, жесты общения и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
—
  адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

-
  положительная мотивация к предмету «Русский язык»;
-
  познавательный интерес к русскому языку.

39

Что
  рассказало слово

Основные
  функции слова. Лексическое значение слова.. Фразеологические обороты. Виды
  приветствий. Фразеологизмы и их значения

—
  соотносить жесты и фразеологизмы, им соответствующие;

Познавательные
  умения:
—
  определять условия развития русского языка и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
—
  адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

—
  проявлять интерес к изучению темы

40

Что
  рассказало слово

Роль
  звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях

—
  определять роль звукоподражания в поэзии

Познавательные
  умения:
—
  определять роль звукоподражания в поэзии и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
—
  адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

—
  проявлять интерес к изучению темы

41

Что
  рассказало слово Контрольное списывание

Списывание
  текста

—
  определять лексическое значение слова на основе этимологии

Познавательные
  умения:
—
  определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать
  своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
— выполнять
  взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
—
  адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

—
  проявлять интерес к изучению темы
—
  оценивать результат собственной деятельности

42

Синонимы

Богатство
  русского языка. Синонимы. Словарь синонимов Подбор синонимов к
  словам и словосочетаниям. Группировка синонимов по сфере употребления в речи.
  Значение синонимов в устной и письменной речи.

—
  подбирать и писать слова-синонимы по группам;
—
  располагать синонимы по степени возрастания признака;
—
  выписывать из ряда слов-синонимов те, которые употребляются в книжной речи;
—
  писать текст, заменяя неудачно употреблённые слова или словосочетания
  синонимами.

Познавательные
  умения:
—
  раскрывать смысл понятия «синонимы» и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные
  умения:
—
  учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

—
  проявлять интерес к изучению темы

43

Синонимы

Подбор синонимов к словам
  и словосочетаниям. Группировка синонимов по сфере употребления в речи.
  Значение синонимов в устной и письменной речи.

—
  подбирать и писать слова-синонимы по группам;
—
  выписывать из ряда слов-синонимов те, которые употребляются в книжной речи;

Познавательные
  умения:
—
  раскрывать смысл понятия «синонимы» и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные
  умения:
—
  учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

—
  проявлять интерес к изучению темы

44

Антонимы

Антонимы.
  Словарь антонимов. Объяснение значения слов разными способами (с помощью
  синонимов, антонимов. Подбор антонимов к словам разных частей речи.
  Использование антонимов в пословицах

—
  подбирать и писать антонимы к словам;
—
  писать пословицы, используя антонимы;
—
  заменять антонимами выделенные слова в тексте-описании.

Познавательные
  умения:
—
  раскрывать смысл понятия «антонимы» и обосновывать своё мнение;
—
  определять фразеологические обороты со словами-антонимами и обосновывать своё
  мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  адекватно воспринимать оценку своих действий.
Коммуникативные
  умения:
—
  договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

—
  проявлять интерес к изучению темы

45

Омонимы

Омонимы
  Использование омонимов в речи. Работа с толковым словарём

—
  подбирать слова-омонимы и составлять с ними предложения;

Познавательные
  умения:
—
  раскрывать смысл понятия «омонимы» и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  самостоятельно корректировать ошибки в тексте.
Коммуникативные
  умения:
—
  самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

—
  проявлять интерес к изучению темы

46

Многозначные
  слова

Многозначные
  слова. Значение многозначных слов в контексте. Отличие омонимов от
  многозначных чисел. Использование многозначных чисел в речи

—
  определять значение слова «разбили», используя слова для выбора

—
  раскрывать смысл понятия «многозначность слова» и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  самостоятельно корректировать ошибки в тексте.
Коммуникативные
  умения:
—
  самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения.

—
  проявлять интерес к изучению темы

47

Слова
  с обобщающим значением

Слова с обобщающим
  значением. Отличие имён нарицательных, имен собственных, слов
  с обобщающим значением. Местоимения – слова, заместители других слов

—
  писать ряд слов, называющих отдельные предметы, и заменять его обобщающим
  словом;

—
  писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные
  умения:
—
  определять лексическое значение слова на основе этимологии и обосновывать
  своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
—
  адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

—
  проявлять интерес к изучению темы

48

Развитие речи. Обучающее сочинение «В магазине»

Составление
  текста по вопросам

—
  составлять текст, используя вопросы;

Регулятивные
  умения:
—
  выполнять учебное задание в соответствии с целью

—
  проявлять интерес к изучению темы

49

Контрольная работа по теме «Слово и его значение»

Выполнение
  заданий. Списывание текста

—
  писать текст, вставляя пропущенные орфограммы;
—
  подбирать и писать синонимы к словам из текста;
—
  подбирать и писать антонимы к словам;
—
  определять в тексте фразеологический оборот, соответствующий предложенному
  выражению

Регулятивные
  умения:
—
  выполнять учебное задание в соответствии с целью.

—
  оценивать результат собственной деятельности

50

Работа
  над ошибками

Выполнение
  заданий.

—
  подбирать и писать синонимы к словам из текста;
—
  подбирать и писать антонимы к словам;

Регулятивные
  умения:
—
  соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

—
  оценивать результат собственной деятельности.

51

Словосочетание

Словосочетание
  как языковая единица. Основная функция  словосочетания в речи. Составление
  словосочетаний.  Главное и зависимое слово в словосочетании. Установление
  связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании

— формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к
  зависимому;
— дописывать словосочетание по вопросу;
— выписывать словосочетания из предложения;
— составлять словосочетания; — распространять предложение,
  используя словосочетания;
— составлять предложение, используя слова для выбора.

Познавательные умения:
— раскрывать смысл понятия «словосочетание» и использовать его в
  активном словаре;
— различать предложение и словосочетание и обосновывать своё
  мнение.
Регулятивные умения:
— адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить
  коррективы.
Коммуникативные умения:
— осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению.

— проявлять интерес к изучению темы;
— проявлять желание помочь Ване написать объявление в газету

52

Словосочетание

Словосочетание
  как языковая единица. Основная функция  словосочетания в речи. Составление
  словосочетаний.  Главное и зависимое слово в словосочетании. Установление
  связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании

— формулировать в словосочетании вопрос от основного слова к
  зависимому;
— дописывать словосочетание по вопросу;
— выписывать словосочетания из предложения;
— составлять словосочетания; — распространять предложение,
  используя словосочетания;
— составлять предложение, используя слова для выбора.

Познавательные умения:
— раскрывать смысл понятия «словосочетание» и использовать его в
  активном словаре;
— различать предложение и словосочетание и обосновывать своё
  мнение.
Регулятивные умения:
— адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить
  коррективы.
Коммуникативные умения:
— осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению.

— проявлять интерес к изучению темы;
— проявлять желание помочь Ване написать объявление в газету

53

Предложение

Типы
  предложений по цели высказывания и по интонации, связь слов по смыслу и по
  форме. Отличие
  предложения от словосочетания и слова. Знаки препинания в конце предложения

— оформлять предложения соответствующими знаками препинания:
  состоящие из одного слова; состоящие из нескольких слов;
— делить текст на предложения и писать полученный текст в
  соответствии с правилами оформления письма;
—
  списывать текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Познавательные умения:
— определять тип предложения по интонации и по цели высказывания
  и обосновывать своё мнение; — определять грамматическую основу предложения и
  обосновывать своё мнение;
— определять смысл предложения и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять самопроверку и взаимопроверку при работе в паре.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятное для партнёра высказывание, используя
  термины.

 —
  проявлять интерес к изучению темы

54

Главные
  члены предложения

Главные члены предложения.

— выделять графически основу предложения

Познавательные умения:
— раскрывать смысл понятий «главные члены предложения» и
  обосновывать своё мнение;
— определять главные члены предложения и обосновывать своё
  мнение.
Регулятивные умения:
— учитывать характер ошибок, вносить коррективы.
Коммуникативные умения:
—
  формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя
  фразу-конструкт.

—
  проявлять интерес к изучению темы

55

Второстепенные
  члены предложения Развитие речи. Объявление

Второстепенные
  члены предложения (без деления на виды), их роль в предложении. Предложения
  распространённые и нераспространённые Построение
  предложения с второстепенными членами.

— определять второстепенные члены предложения;
—
  составлять и писать предложения, используя содержание рисунка, вопросы и
  опорные слова
—
  составлять и писать текст объявления

Познавательные умения:
— раскрывать смысл понятий «второстепенные члены предложения» и
  обосновывать своё мнение;
— раскрывать значение слова «объявление» и обосновывать своё
  мнение;
Регулятивные умения:
— учитывать характер ошибок, вносить коррективы.
Коммуникативные умения:
—
  формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя
  фразу-конструкт.

—
  проявлять интерес к изучению темы

56

Предложения
  с однородными членами

Интонация
  перечисления. Запятая в предложениях с однородными членами Построение предложения с однородными членами

—
  составлять и писать предложение с однородными членами (используя слова в
  скобках; заменяя несколько предложений; используя вопросы; вставляя
  пропущенные орфограммы и раскрывая скобки; оформляя соответствующими знаками
  препинания).

Познавательные умения:
— определять значение выражения «однородные члены предложения» и
  обосновывать своё мнение;
— определять знаки препинания в предложении с однородными
  членами с союзом или без него и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;
— выполнять самопроверку и взаимопроверку заданий и вносить
  корректировку.
Коммуникативные умения:
—
  адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

—
  проявлять интерес к изучению темы

57

Предложения
  с однородными членами

Построение предложения с однородными
  членами

—
  составлять и писать предложение с однородными членами (используя слова в
  скобках; заменяя несколько предложений; используя вопросы; вставляя
  пропущенные орфограммы и раскрывая скобки; оформляя соответствующими знаками
  препинания).

 Познавательные умения:
— определять знаки препинания в предложении с однородными
  членами с союзом или без него и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;
— выполнять самопроверку и взаимопроверку заданий и вносить
  корректировку.
Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного
  диалога.

—
  проявлять интерес к изучению темы

58

Контрольный диктант по теме «Словосочетание.
  Предложение»

Письмо
  текста под диктовку, выполнение грамматического задания

— писать текст, следуя правилам оформления письма;
— ставить знаки препинания в предложении с однородными членами
  без союза;
— выделять графически основу предложения;
— устанавливать связь слов в словосочетании, используя вопрос.

Регулятивные
  умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

—
  оценивать результат собственной деятельности.

59

Работа
  над ошибками

Анализ
  ошибок, допущенных в  работе.  Классификация ошибок в зависимости от
  орфограммы

Уметь:
-
  выполнять
  работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;
-
  подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные
  умения:
—
  выполнять учебное задание в соответствии с целью

—
  оценивать результат собственной деятельности.

60

 Корень

 Основа слова.
  Корень слова. Однокоренные слова. Сравнение однокоренных слов, форм одного и
  того же слова.
Введение новых словарных слов: ветер, антенна, троллейбус,
  автобус, север

— определять группы родственных слов и выделять корень
  графически;
— образовывать однокоренные имена прилагательные и глаголы;
— подбирать однокоренные проверочные слова к орфограммам в корне
  слова;
— писать слова с изученными орфограммами.

Познавательные умения:
— раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных
  словах и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя правило.
Коммуникативные умения:
— действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание
  позиции партнёров.

— проявлять интерес к
  изучению темы

61

Корневые
  орфограммы

Наблюдение
  за чередованием букв согласных звуков в корнях слов (река – реченька, снег
  – снежок, бег – бежать)

— определять группы родственных слов и выделять корень
  графически;
— писать корни с чередованием согласных;

Познавательные умения:
— определять чередование в корне однокоренных слов и
  обосновывать своё мнение;
— раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных
  словах и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя правило.
Коммуникативные умения:
— действовать по правилам
  сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

— проявлять интерес к
  изучению темы

62

Корневые
  орфограммы

Обобщение
  и систематизация изученных правил орфографии (девять правил орфографии)

— определять группы родственных слов и выделять корень
  графически;
— писать корни с чередованием согласных;

Познавательные умения:
— определять чередование в корне однокоренных слов и
  обосновывать своё мнение;
— раскрывать смысл правила о написании корня в однокоренных
  словах и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя правило.
Коммуникативные умения:
— действовать по правилам
  сотрудничества, принимая во внимание позиции партнёров.

— проявлять интерес к
  изучению темы

63

 Р/р.
  Обучающее изложение.

РТ
  с. 86 упр.144
Письменный
  пересказ содержания текста с опорой на вопросы

Уметь письменно
  пересказывать текст с опорой на вопросы

Регулятивные
  умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью

— оценивать результат
  собственной деятельности.

64

 Приставка

Приставка.
  Отличие приставки от предлога. Разделительный твёрдый знак (ъ)  в словах с
  приставками Введение новых словарных слов: ребята,
  автобус, север

— подбирать однокоренные слова с противоположным значением;
— образовывать от данных слов однокоренные слова с приставками
  по образцу и выделять графически приставку в каждом слове;
— образовывать словосочетания из глагола и имени
  существительного;
— писать слова, вставляя пропущенные разделительные Ъ и Ь;
—
  писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:
— объяснять значение слова «приставка» и обосновывать своё
  мнение;
— определять значение, которое приставка придаёт словам, и
  обосновывать своё мнение;
— раскрывать функцию разделительного Ъ и обосновывать своё
  мнение;
— выбирать верное утверждение и обосновывать своё мнение. Регулятивные
  умения:
— выполнять учебное задание, используя правило;
— осуществлять взаимный контроль.
Коммуникативные умения:
— учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

— проявлять интерес к
  изучению темы

65

 Приставка

Приставка.
  Отличие приставки от предлога. Разделительный твёрдый знак (ъ)  в словах с
  приставками

  — определять связь значения корня, приставки, суффикса с
  лексическим значением слова;
— писать текст, вставляя пропущенную орфограмму и раскрывая
  скобки;
— образовывать от данных слов однокоренные слова с приставками
  по образцу и выделять графически приставку в каждом слове;
—
  писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные умения:
— определять значение, которое приставка придаёт словам, и обосновывать
  своё мнение;
— выбирать верное утверждение и обосновывать своё мнение. Регулятивные
  умения:
— выполнять учебное задание, используя правило;
— осуществлять взаимный контроль.
Коммуникативные умения:
— учитывать общепризнанные правила в совместной деятельности.

— проявлять интерес к
  изучению темы

66

 Суффикс

Суффикс
  как значимая часть слова, его роль в словообразовании (-ок, -ик  и др.)

— образовывать родственные слова с суффиксами _ок, _ик,
  _ушк_, _юшк_;
— образовывать с помощью суффиксов _ёр, _тель родственные
  слова, обозначающие профессии людей;
— разбирать слова по составу.

Познавательные умения:
— раскрывать значение слова «суффикс» и обосновывать своё
  мнение;
— определять значение, которое суффикс придаёт словам, и
  обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— распределять обязанности для выполнения учебного задания в
  группе.
Коммуникативные умения:
— договариваться и приходить к общему
  решению при работе в паре и в группе.

— проявлять интерес к
  изучению темы

67

 Суффикс

Суффикс
  как значимая часть слова, его роль в словообразовании (-очк, -ечк, -ищ и
  др.)

- объяснять значение, которое привносит в слово
  суффикс (простые случаи);                             - подбирать слова с
  указанными суффиксами;
-
  образовывать новые слова с помощью суффиксов

Познавательные умения:
— определять значение, которое суффикс придаёт словам, и
  обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— распределять обязанности для выполнения учебного задания в
  группе.
Коммуникативные умения:
— договариваться и приходить к общему
  решению при работе в паре и в группе.

— проявлять интерес к
  изучению темы

68

 Окончание и основа

Роль
  окончания и основы в словах. Нулевое окончание

— выделять графически основу слова, приставку, корень, суффикс,
  окончание;
— редактировать и писать текст, согласуя окончания слов;
—
  писать слова с изученными орфограммами.

Познавательные умения:
— определять части слова, нулевое окончание в слове и
  обосновывать своё мнение;
. Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное высказывание, используя термины, в
  рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к
  изучению темы

69

 Окончание
  и основа

Роль
  окончания и основы в словах. Нулевое окончание

находить
  окончания и основу в изменяемых словах;
-
  понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании

Познавательные умения:
— определять части слова, нулевое окончание в слове и обосновывать
  своё мнение;
. Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное высказывание, используя термины, в
  рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к
  изучению темы

70

 Как
  образуются слова

Наблюдение
  за образованием новых слов. Основные способы образования новых слов. Отличие
  родственных слов от формы одного и того же слова.

— выделять графически части слова, с помощью которых образованы
  новые слова;
— образовывать новые слова, используя модель слова;
— устанавливать соответствие между словом и его схемой;
— образовывать современные слова с суффиксами _арь, _чик,
  _щик, _ист, используя слова для выбора;

Познавательные умения:
— определять способы словообразования с помощью суффикса и
  приставки и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;
— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении
  учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные высказывания,
  используя термины, в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к
  изучению темы

71

 Как
  образуются слова

Наблюдение
  за образованием новых слов.
Сложные
  слова – слова с двумя корнями (ознакомление)

— образовывать и писать сложное слово, используя его толкование;

— образовывать новые слова с корнем _лов_,
  используя разные способы словообразования.

Познавательные умения:
— определять соединительные гласные в сложных словах и
  обосновывать своё мнение. Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;
— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении
  учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные высказывания,
  используя термины, в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению
  темы

72

Контрольный
  диктант по теме «Состав слова». Тест

Диктант
  с грамматическим заданием

— писать текст с изученными орфограммами;
— разбирать слова по составу;
— образовывать родственные слова по вопросам;
— выписывать из текста слова на заданную орфограмму;
— выписывать сложные слова, выделять в них корни графически.

Регулятивные
  умения:
— выполнять учебное задание в
  соответствии с целью.

— оценивать результат
  собственной деятельности.

73

Работа
  над ошибками.

Анализ
  ошибок, допущенных в  работе.  Классификация ошибок в зависимости от
  орфограммы

-
  выполнять
  работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;
-
  подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные
  умения:
— выполнять учебное задание
  в соответствии с целью.

— оценивать результат
  собственной деятельности.

74

Части
  речи

Принципы
  выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей
  речи.
 Введение новых словарных слов «яблоко», «сирень».

—
  формулировать вопрос к соответствующей части речи;
—
  образовывать однокоренные слова разных частей речи: имя существительное, имя
  прилагательное, глагол;
—
  дополнять предложение (текст) значимыми (служебными) частями речи;
—
  составлять и писать предложения из данных слов;
—
  писать текст с известными орфограммами;
—
  писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные
  умения:
—
  раскрывать значение понятий «значимые (самостоятельные) части речи»,
  «служебные (не самостоятельные) части речи» и использовать их в активном
  словаре;
—
  определять части речи и обосновывать своё мнение;
—
  различать значимые и служебные части речи и обосновывать своё мнение;
—
  распределять слова по группам, используя вопрос, и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные
  умения:
—
  формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя
  термины.

—
  проявлять интерес к изучению темы;
— проявлять желание помочь
  Ване исправить ошибки в письме Унхе.

75

Р/р.
  Обучающее изложение  по тексту

С.
  126 упр. 223
Письменный
  пересказ содержания текста с опорой на вопросы

Уметь письменно
  пересказывать текст с опорой на вопросы

Регулятивные
  умения:
—
  выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные
  умения:
— формулировать понятные высказывания
  в рамках учебного диалога, используя термины.

— оценивать результат
  собственной деятельности.

76

Проверочная
  работа по теме «Части речи»

Тесты
  по теме «Части речи»

Уметь отвечать на
  вопросы теста

Регулятивные
  умения:
— выполнять учебное задание
  в соответствии с целью.

— оценивать результат
  собственной деятельности.

77

 Имя
  существительное

Представление о предмете как
  о грамматическом понятии.   Признаки имени существительного.
  Введение новых словарных слов «вагон», «аптека»

—
  определять часть речи, которой является каждое выделенное слово;
— писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные
  умения:
—
  определять имя существительное и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.
Коммуникативные
  умения:
—
  учитывать мнение партнёра при работе в паре и находить компромиссный вариант
  для общего решения.

 —
  проявлять интерес к изучению темы

78

Собственные
  и нарицательные имена существительные

Смысловые
  отличия собственных и нарицательных имён существительных: называние одного
  (единичного) предмета лил группы однородных предметов

—
  дописывать имена существительные в каждую тематическую группу слов;
—
  дополнять текст именами собственными;
— писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные
  умения:
—
  определять собственное и нарицательное имя существительное и обосновывать
  своё мнение. Регулятивные умения:
—
  адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.
Коммуникативные
  умения:
—
  учитывать мнение партнёра при работе в паре и находить компромиссный вариант
  для общего решения.

— проявлять интерес к
  изучению темы

79

Собственные
  и нарицательные имена существительные

Смысловые
  отличия собственных и нарицательных имён существительных: называние одного
  (единичного) предмета лил группы однородных предметов

Знать
  правила
  правописания имён собственных.
Уметь
   различать
  смысловые отличия собственных и нарицательных имён существительных: называние
  одного (единичного) предмета лил группы однородных предметов

Познавательные
  умения:
—
  определять собственное и нарицательное имя существительное и обосновывать
  своё мнение. Регулятивные умения:
—
  адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.
Коммуникативные
  умения:
—
  учитывать мнение партнёра при работе в паре и находить компромиссный вариант
  для общего решения.

— проявлять интерес к
  изучению темы

80

Одушевлённые
  и неодушевлённые имена существительные

Различие
  одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. Классификация
  одушевлённых существительных по группам

—
  выписывать из текста имена существительные одушевлённые и неодушевлённые;
—
  образовывать неодушевлённое имя существительное;
— писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные
  умения:
—
  определять одушевлённое и неодушевлённое имя существительное и обосновывать
  своё мнение. Регулятивные умения:
—
  адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.
Коммуникативные
  умения:
—
  учитывать мнение партнёра при работе в паре и находить компромиссный вариант
  для общего решения.

— проявлять интерес к
  изучению темы

81

 Р/р.
  Обучающее сочинение «Зимний лес»

сочинение-описание
  с использованием приёма олицетворения

-
   сочинять
  текст-описание с использованием приёма олицетворения;
-
  связно излагать свои мысли на письме

Регулятивные
  умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью

— оценивать результат
  собственной деятельности.

82

Число
  имён существительных

Различие
  имён существительных единственного и множественного числа. Окончания при
  изменении существительных по числам.

—
  изменять имена существительные по числам;
—
  вписывать изученные орфограммы в слова;

Познавательные
  умения:
—
  определять форму числа имени существительного и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
— адекватно взаимодействовать с
  партнёром в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к
  изучению темы

83

Число
  имён существительных

Существительные, не
  изменяющиеся по числам

—
  определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам;
— писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные
  умения:
—
  определять форму числа имени существительного и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
— адекватно взаимодействовать с
  партнёром в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к
  изучению темы

84

Р/Р
  Контрольное изложение «Воробей»

 Изложение

писать
  текст по памяти без ошибок, пропусков искажений и каллиграфически правильно

Регулятивные
  умения:
— выполнять учебное задание
  в соответствии с целью.

— оценивать результат
  собственной деятельности.

85

Контрольный
  диктант по теме «Имя существительное»

Диктант
  с грамматическим заданием

-
  писать
  под диктовку   без ошибок, пропусков, искажений и каллиграфически правильно;
- применять
  полученные знания в процессе написания диктанта

Регулятивные
  умения:
— выполнять учебное задание
  в соответствии с целью.

— оценивать результат
  собственной деятельности.

86

 Проверочная
  работа «Имя существительное»

Тестирование
  по теме «Имя существительное»

Уметь
   отвечать
  на вопросы теста

Регулятивные
  умения:
— выполнять учебное задание
  в соответствии с целью.

— оценивать результат
  собственной деятельности.

87

Новогоднее
  путешествие Деда Мороза

Обобщение
  знаний об имени существительном

Уметь  использовать
  полученные знания в процессе выполнения различных заданий

Регулятивные
  умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью.

— проявлять интерес к
  изучению темы

88

Род
  имён существительных

Род
  – постоянный признак имён существительных. Определение рода имён
  существительных.

—
  рассказывать приём определения рода имени существительного;
—
  писать имена существительные в группы по родам;

Познавательные
  умения:
—
  раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и
  использовать их в активном словаре;
—
  определять род имени существительного и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  соотносить учебные действия с известным приёмом;
—
  выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при
  проверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению
  темы

89

Род
  имён существительных

Согласование
  имён существительных с прилагательными, глаголами прошедшего времени и
  местоимениями

— составлять словосочетание, используя подходящее имя
  существительное и имя прилагательное

Познавательные
  умения:
—
  определять род имени существительного и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  соотносить учебные действия с известным приёмом;
—
  выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при
  проверке учебного задания.

— проявлять интерес к
  изучению темы

90

Род
  имён существительных

Согласование
  имён существительных с прилагательными, глаголами прошедшего времени и
  местоимениями

Определять
  род имен существительных

Познавательные
  умения:
—
  определять род имени существительного и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  соотносить учебные действия с известным приёмом;
—
  выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при
  проверке учебного задания.

— проявлять интерес к
  изучению темы

91

Род имён существительных

Согласование
  имён существительных с прилагательными, глаголами прошедшего времени и
  местоимениями

—
  составлять и писать текст, заменяя слово «брат» на слово «сестра» и согласуя
  с ним другие слова;

Познавательные
  умения:
—
  определять род имени существительного и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  соотносить учебные действия с известным приёмом;
—
  выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при
  проверке учебного задания.

— проявлять интерес к
  изучению темы

92

 Род
  имён существительных

Согласование
  имён существительных с прилагательными, глаголами прошедшего времени и
  местоимениями

—
  подбирать и писать к именам существительным мужского рода антонимы и синонимы
  — имена существительные женского и среднего рода;
— писать орфограммы в новых словарных словах.

Познавательные
  умения:
—
  определять род имени существительного и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  соотносить учебные действия с известным приёмом;
—
  выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при
  проверке учебного задания.

— проявлять интерес к
  изучению темы

93

Р/р.
  Обучающее изложение

Логические части
  текста.

писать
  текст по памяти без ошибок, пропусков искажений и каллиграфически правильно

Регулятивные
  умения:
— выполнять учебное задание
  в соответствии с целью.

— оценивать результат
  собственной деятельности.

94

Мягкий
  знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода

Правописание
  мягкого знака на конце существительных женского рода после шипящих.

—
  рассказывать правило написания «Ь» в именах существительных женского рода с
  шипящим звуком на конце;
—
  определять род имён существительных и писать слова по группам;

Познавательные
  умения:
—
  определять имена существительные женского рода с шипящим звуком на конце и
  обосновывать своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  соотносить учебное действие с известным правилом;
—
  выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные
  умения:
— договариваться и приходить к общему решению в совместной
  учебной деятельности.

— проявлять интерес к
  изучению темы

95

Мягкий
  знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода

Правописание
  мягкого знака на конце существительных женского рода после шипящих.
  Грамматическая функция мягкого знака

— распределять
  слова по группам в зависимости от роли «Ь»;
—
  писать «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим на конце;
—
  составлять и писать предложения, используя сюжетную картинку, слова и
  словосочетания;
— писать известные орфограммы в словах.

Познавательные
  умения:
—
  определять имена существительные женского рода с шипящим звуком на конце и
  обосновывать своё мнение;
—
  определять роль «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком
  на конце и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  соотносить учебное действие с известным правилом;
—
  выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные
  умения:
— договариваться и приходить к общему решению в совместной
  учебной деятельности.

— проявлять интерес к изучению
  темы

96

Контрольный
  диктант по теме «Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных
  женского рода»

Диктант
  с грамматическим заданием

-
  писать
  под диктовку   без ошибок, пропусков, искажений и каллиграфически правильно:
- применять
  полученные знания в процессе написания диктанта

Регулятивные
  умения:
— выполнять учебное задание
  в соответствии с целью.

— оценивать результат
  собственной деятельности.

97

Работа
  над ошибками

Анализ
  ошибок, допущенных в  работе.  Классификация ошибок в зависимости от
  орфограммы

-
  выполнять
  работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;
-
  подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные
  умения:
— выполнять учебное задание
  в соответствии с целью.

— оценивать результат
  собственной деятельности.

98

Изменение
  имён существительных по падежам

Понятие
  «склонение» и «падеж». Этимология названия падежей. Алгоритм определения
  падежа. Роль окончания при изменении имён существительных

— определять признаки существительного;
— рассказывать алгоритм определения падежа существительного;
— писать названия падежей и вопросы к ним;
— определять падежный вопрос к существительному (одушевлённому,
  неодушевлённому), используя таблицу;

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «окончание», «склонение», «падеж»
  и использовать их в активном словаре;
 — определять падежный вопрос для существительного
  (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога,
  используя термины.

— проявлять интерес к изучению темы;
— проявлять желание помочь
  друзьям Ани и Вани исправить ошибки в надписи к подаркам

99

Изменение
  имён существительных по падежам

Роль
  окончания при изменении имён существительных

— определять падеж существительного, используя алгоритм;
— склонять существительное;

Познавательные умения:
— определять падежный вопрос для существительного
  (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога,
  используя термины.

— проявлять интерес к
  изучению темы

100

Изменение
  имён существительных по падежам. Именительный падеж

Именительный
  падеж имени существительного. Роль имени существительного в именительном
  падеже в предложении

— рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении
  окончаний; о роли существительного с падежным окончанием в предложении;
— определять падеж существительного, используя вопрос или
  предлог;

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «начальная форма слова»,
  «именительный падеж» и использовать их в активном словаре;
— определять роль существительного в предложении и обосновывать
  своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
— учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках
  учебного диалога.

— проявлять интерес к
  изучению темы

101

Изменение
  имён существительных по падежам.  Родительный падеж

Имена
  существительные в родительном падеже. Предлоги, употребляемые с
  существительными в родительном падеже. Окончания существительных в
  родительном падеже

— рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении
  окончаний; о роли существительного с падежным окончанием в предложении;
— определять падеж существительного, используя вопрос или
  предлог; различать именительный и винительный падежи, используя вопрос и
  определяя роль существительного в предложении;
— писать словосочетания, в которых существительное стоит в
  родительном, дательном, падеже с предлогом, выделяя окончание;
— вставлять в предложение (текст) и писать подходящие по смыслу
  предлоги.

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «родительный падеж» и использовать
  их в активном словаре;
— определять роль существительного в предложении и обосновывать
  своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
— учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках
  учебного диалога.

— проявлять интерес к
  изучению темы

102

Изменение
  имён существительных по падежам.  Родительный падеж

Имена
  существительные в родительном падеже. Предлоги, употребляемые с
  существительными в родительном падеже. Окончания существительных в
  родительном падеже

— рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении
  окончаний;
— определять падеж существительного, используя вопрос или
  предлог;
— писать словосочетания, в которых существительное стоит в
  родительном, падеже с предлогом, выделяя окончание;
— вставлять в предложение (текст) и писать подходящие по смыслу
  предлоги.

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «родительный падеж», и
  использовать их в активном словаре;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
— учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках
  учебного диалога.

— проявлять интерес к
  изучению темы

103

Изменение
  имён существительных по падежам.  Дательный падеж

Имена
  существительные в дательном падеже. Предлоги, употребляемые с
  существительными в дательном падеже. Окончания существительных в дательном
  падеже

— рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении
  окончаний;
— определять падеж существительного, используя вопрос или
  предлог
— писать словосочетания, в которых существительное стоит в
  дательном, падеже с предлогом, выделяя окончание;
— писать имя адресата в дательном падеже;
— вставлять в предложение (текст) и писать подходящие по смыслу
  предлоги.

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «дательный падеж», «винительный
  падеж», и использовать их в активном словаре;
.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
— учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках
  учебного диалога.

—
  проявлять интерес к изучению темы

104

Изменение
  имён существительных по падежам.  Винительный падеж

Имена
  существительные в винительном падеже. Предлоги, употребляемые с
  существительными в винительном падеже. Окончания существительных в
  винительном падеже

— рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении
  окончаний;
— определять падеж существительного, используя вопрос или
  предлог; различать именительный и винительный падежи, используя вопрос и
  определяя роль существительного в предложении;
— писать новые словарные слова;
— вставлять в предложение (текст) и писать подходящие по смыслу
  предлоги.

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «винительный падеж», и
  использовать их в активном словаре;
— различать именительный и винительный падежи и обосновывать
  своё мнение;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
— учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках
  учебного диалога.

—
  проявлять интерес к изучению темы

105

Изменение
  имён существительных по падежам.  Творительный падеж

Имена
  существительные в творительном падеже. Предлоги, употребляемые с
  существительными в творительном падеже. Окончания существительных в
  творительном падеже

— рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении
  окончаний;
— определять падеж существительного, используя вопрос или
  предлог;
— писать словосочетания, в которых существительное стоит в
  творительном падеже с предлогом, выделяя окончание;

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «творительный падеж», и
  использовать их в активном словаре;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
— учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках
  учебного диалога.

—
  проявлять интерес к изучению темы

106

Изменение
  имён существительных по падежам.  Творительный падеж

Имена
  существительные в творительном падеже. Предлоги, употребляемые с
  существительными в творительном падеже. Окончания существительных в
  творительном падеже

— рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении
  окончаний;
— определять падеж существительного, используя вопрос или
  предлог;
— писать словосочетания, в которых существительное стоит в
  творительном падеже с предлогом, выделяя окончание;

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «творительный падеж», и
  использовать их в активном словаре;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
— учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках
  учебного диалога.

—
  проявлять интерес к изучению темы

107

Изменение
  имён существительных по падежам.  Предложный падеж

Имена
  существительные в предложном падеже. Предлоги, употребляемые с
  существительными в предложном падеже. Окончания существительных в предложном
  падеже

— рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении
  окончаний;
— определять падеж существительного, используя вопрос или
  предлог;
— писать словосочетания, в которых существительное стоит в
  предложном падеже с предлогом, выделяя окончание;

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «предложный падеж», и использовать
  их в активном словаре;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
— учитывать мнение партнёра при взаимопроверке задания в рамках
  учебного диалога.

—
  проявлять интерес к изучению темы

108

Изменение
  имён существительных по падежам  (склонение)

Определение
  падежей имён существительных. Составление словосочетаний и менами
  существительными в разных падежах.

Определять
  падеж имен существительных, составлять словосочетания с именами
  существительными в разных падежах

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «окончание», «склонение», «падеж»
  и использовать их в активном словаре; Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные высказывания в
  рамках учебного диалога, используя термины.

— проявлять интерес к изучению темы

109

Изменение
  имён существительных по падежам  (склонение)

Склонение
  имен существительных

Определять
  падеж имен существительных, составлять словосочетания с именами
  существительными в разных падежах

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «окончание», «склонение», «падеж»
  и использовать их в активном словаре; Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
—
  формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя
  термины.

—
  проявлять интерес к изучению темы

110

Имя
  существительное

Систематизация
  знаний о роде, числе, падеже имен существительных. Разбор имени
  существительного как часть речи

— рассказывать о постоянных и изменяемых признаках
  существительного;
— рассказывать алгоритм разбора существительного как части речи;

— определять в предложении существительные;
—
  разбирать существительное как часть речи, используя алгоритм.

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «имя существительное», «признаки
  имени существительного» и использовать их в активном словаре;
— различать постоянные и изменяемые признаки имени
  существительного и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
—
  учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного
  диалога.

—
  проявлять интерес к изучению темы

111

Имя
  существительное

Систематизация
  знаний о роде, числе, падеже имен существительных. Разбор имени
  существительного как часть речи

— рассказывать о постоянных и изменяемых признаках
  существительного;
— рассказывать алгоритм разбора существительного как части речи;

— определять в предложении существительные;
—
  разбирать существительное как часть речи, используя алгоритм.

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «имя существительное», «признаки
  имени существительного» и использовать их в активном словаре;
— различать постоянные и изменяемые признаки имени
  существительного и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
—
  учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного
  диалога.

—
  проявлять интерес к изучению темы

112

Проверочная
  работа по теме: «Имя существительное»

Тестирование
  по теме «Имя существительное»

-
  отвечать на вопросы теста

Регулятивные
  умения:
— планировать свои действия в соответствии с целью;
— выполнять самопроверку учебного
  задания.

— оценивать результат
  собственной деятельности.

113

Контрольный
  диктант по теме: «Имя существительное»

Диктант
  с грамматическим заданием

-
  писать
  под диктовку   без ошибок, пропусков, искажений и каллиграфически правильно:
- применять
  полученные знания в процессе написания диктанта

Регулятивные
  умения:
— планировать свои действия в соответствии с целью;
— выполнять самопроверку учебного
  задания.

— оценивать результат
  собственной деятельности.

114

Работа
  над ошибкам

Анализ
  ошибок, допущенных в  работе.  Классификация ошибок в зависимости от
  орфограммы

-
  выполнять
  работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;
-
  подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные
  умения:
— планировать свои действия в соответствии с целью;
— выполнять самопроверку учебного
  задания.

— оценивать результат
  собственной деятельности.

115

Местоимение

Функция
  местоимений в речи.

— определять и указывать в тексте местоимения;
— писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста;

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «местоимение», «личное
  местоимение» и использовать их в активном словаре;
— определять роль местоимения в речи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:
— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
—
  адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

116

Местоимение

Формы
  местоимений.

— писать существительные по группам, соответствующим
  местоимениям он, она, оно, они;
— писать существительные, которые можно заменить местоимением;
— писать текст, вставляя пропущенные орфограммы;
—
  редактировать и писать текст, заменяя повторяющиеся слова подходящими
  местоимениями.

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «местоимение», «личное
  местоимение» и использовать их в активном словаре;
— определять роль местоимения в речи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:
— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного
  диалога.

— проявлять интерес к изучению темы

117

Глагол

Общее
  значение глаголов, вопросы. Группы глаголов по значению

распознавать
  глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «глагол» и использовать их в
  активном словаре;
— определять роль глагола в речи и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
—
  адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;
— проявлять желание по_мочь Ване понять
  смысл сказки.

118

Глагол

Общее
  значение глаголов, вопросы. Группы глаголов по значению

распознавать
  глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «глагол» и использовать их в
  активном словаре;
— определять роль глагола в речи и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
—
  адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;
— проявлять желание по_мочь Ване понять
  смысл сказки.

119

Глагол

Общее
  значение глаголов, вопросы. Группы глаголов по значению

распознавать
  глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «глагол» и использовать их в
  активном словаре;
— определять роль глагола в речи и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
—
  адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;
— проявлять желание по_мочь Ване понять
  смысл сказки.

120

Изменение
  глаголов по временам

Значение
  и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени.
  Определение времени глагола по вопросу. Изменение глаголов по временам

• Рассказывать:
— о формах времени глагола;
— правило определения времени глагола.
• Определять:
— время глагола, используя правило;
— член предложения, выраженный глаголом.
• Писать:
— текст, дополняя его глаголами;
— глаголы-антонимы;
— глаголы, распределяя их по группам соответственно форме
  времени;
—
  текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «время глагола», «настоящее
  время», «прошедшее время», «будущее время» и использовать их в активном
  словаре;
— определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;
— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.
Коммуникативные умения:
— использовать речь для регулирования своего действия в рамках
  учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

121

Изменение
  глаголов по временам

Значение
  и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени.
  Определение времени глагола по вопросу. Изменение глаголов по временам

• Рассказывать:
— о формах времени глагола;
— правило определения времени глагола.
• Определять:
— время глагола, используя правило;
— член предложения, выраженный глаголом.
• Писать:
— текст, дополняя его глаголами;
— глаголы-антонимы;
— глаголы, распределяя их по группам соответственно форме
  времени;
—
  текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «время глагола», «настоящее
  время», «прошедшее время», «будущее время» и использовать их в активном
  словаре;
— определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;
— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё
  мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.
Коммуникативные умения:
— использовать речь для регулирования своего действия в рамках
  учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

122

Изменение
  глаголов по временам

Значение
  и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени.
  Определение времени глагола по вопросу. Изменение глаголов по временам

• Рассказывать:
— о формах времени глагола;
— правило определения времени глагола.
• Определять:
— время глагола, используя правило;
— член предложения, выраженный глаголом.
• Писать:
— текст, дополняя его глаголами;
— глаголы-антонимы;
— глаголы, распределяя их по группам соответственно форме
  времени;
—
  текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «время глагола», «настоящее
  время», «прошедшее время», «будущее время» и использовать их в активном
  словаре;
— определять форму времени глагола и обосновывать своё мнение;
— определять роль глагола в предложении и обосновывать своё
  мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие в соответствии с правилом.
Коммуникативные умения:
— использовать речь для регулирования своего действия в рамках
  учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

123

Глаголы
  настоящего времени

Образование
  формы глаголов настоящего времени. Новая орфограмма «Безударные личные
  окончания глаголов». Изменение глаголов настоящего времени по вопросам

• Рассказывать правило определения времени глагола.
• Определять:
— время глагола, используя правило;
— член предложения, выраженный глаголом.
• Писать:
— текст, дополняя его глаголами;
— глаголы-антонимы;
— глаголы, распределяя их по группам соответственно форме
  времени;
— текст, вставляя пропущенные орфограммы.
Дописывать предложение, выбирая наиболее точное слово из
  предложенных в скобках.

Познавательные умения:
— различать вопросы, на которые отвечают глаголы настоящего
  времени в единственном и множественном числе, и обосновывать своё мнение;
— задавать вопросы к глаголам настоящего времени и обосновывать
  своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в
  рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

124

Глаголы
  прошедшего времени

Образование
  глаголов прошедшего времени. Нахождение глагола прошедшего времени в
  предложении, тексте по вопросам. Суффикс глаголов прошедшего времени

• Рассказывать:
— о родовых окончаниях глагола прошедшего времени;
— правило определения окончания глагола прошедшего времени.
• Определять окончание глагола прошедшего времени по его роду и
  числу.
• Писать:
— глагол в форме прошедшего времени и выделять графически
  суффикс –л-;
—
  предложения и словосочетания с глаголами прошедшего времени; — предложение,
  выбирая наиболее точное слово из предложенных в скобках.

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «прошедшее время глагола»,
  «формообразующий суффикс –л-», «род глагола» и использовать их в
  активном словаре;
— определять морфологические признаки глагола и обосновывать
  своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя правило.
Коммуникативные умения:
— взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества, принимать
  во внимание позицию партнёра.

— проявлять интерес к изучению темы;

125

Глаголы
  прошедшего времени

Образование
  глаголов прошедшего времени. Нахождение глагола прошедшего времени в
  предложении, тексте по вопросам. Суффикс глаголов прошедшего времени.
  Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Родовые окончания глаголов
  прошедшего времени

• Рассказывать:
— о родовых окончаниях глагола прошедшего времени;
— правило определения окончания глагола прошедшего времени.
• Определять окончание глагола прошедшего времени по его роду и
  числу.
• Писать:
— глагол в форме прошедшего времени и выделять графически
  суффикс –л-;
— предложения и словосочетания с глаголами прошедшего времени;
—
  предложение, выбирая наиболее точное слово из предложенных в скобках.

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «прошедшее время глагола»,
  «формообразующий суффикс –л-», «род глагола» и использовать их в
  активном словаре;
— определять морфологические признаки глагола и обосновывать
  своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя правило.
Коммуникативные умения:
— взаимодействовать в рамках учебного сотрудничества, принимать
  во внимание позицию партнёра.

— проявлять интерес к изучению темы;

126

Глаголы
  будущего времени

Особенности
  образования форм глаголов будущего времени: будущее простое время и будущее
  сложное время. Написание безударных окончаний глаголов в будущем времени

— рассказывать о способах образования будущего времени глагола;
— определять и подчёркивать в тексте глаголы будущего времени;
— образовывать и писать простую форму будущего времени глагола,
  используя вопрос;
— писать предложение (текст), заменяя прошедшее время глагола
  будущим;
— дополнять текст подходящими по смыслу глаголами;
— писать предложение, выбирая наиболее точное слово из
  предложенных в скобках;
— составлять предложение из группы слов и писать его.

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «простое будущее время», «сложное
  будущее время» и использовать их в активном словаре;
— определять условия для образования сложного будущего времени и
  обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
Коммуникативные умения:
— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога
  при взаимопроверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы;

127

Глаголы
  будущего времени

Особенности
  образования форм глаголов будущего времени: будущее простое время и будущее
  сложное время. Написание безударных окончаний глаголов в будущем времени

— образовывать и писать простую форму будущего времени глагола,
  используя вопрос;
— писать предложение (текст), заменяя прошедшее время глагола
  будущим;
— дополнять текст подходящими по смыслу глаголами;
— писать предложение, выбирая наиболее точное слово из
  предложенных в скобках;
— составлять предложение из группы слов и писать его.

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «простое будущее время», «сложное
  будущее время» и использовать их в активном словаре;
— определять условия для образования сложного будущего времени и
  обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
Коммуникативные умения:
— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога
  при взаимопроверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы;

128

Неопределённая
  форма глагола

Определение термина «неопределённая форма». Суффиксы
  глаголов в неопределённой форме. Глаголы совершенного и несовершенного вида.

— рассказывать о глаголе неопределённой формы;
— определять в тексте и подчёркивать глаголы неопределённой
  формы, выделяя графически суффикс;
— писать глаголы неопределённой формы, распределяя их на группы
  соответственно вопросу, на который они отвечают;

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятия «неопределённая форма глагола» и
  использовать его в активном словаре;
Регулятивные умения:
— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного
  диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

129

Неопределённая
  форма глагола

Суффиксы глаголов в неопределённой форме.
Правописание
  мягкого знака после шипящих в глаголах неопределённой формы

— определять в тексте и подчёркивать глаголы неопределённой
  формы, выделяя графически суффикс;
— определять среди слов разных частей речи глаголы
  неопределённой формы, используя вопрос;
— подбирать и писать к данным словам глаголы-синонимы и
  глаголы-антонимы в неопределённой форме.

Познавательные умения:
— определять морфологические признаки глагола неопределённой
  формы и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного
  диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

130

Закрепление.
  Изменение глаголов по временам. Неопределённая форма глагола

Изменение
  глаголов по времена. Систематизация сведений об изменении глаголов по
  временам. Образование глаголов неопределённой формы

— определять среди слов разных частей речи глаголы
  неопределённой формы, используя вопрос;

Познавательные умения:
— определять морфологические признаки глагола неопределённой
  формы и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного
  диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

131

Изменение
  глаголов по числам

Грамматический
  признак глагола – число. Упражнение в изменении глаголов по числам.

- определять число глаголов;
-
  изменять глаголы по числам

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «число глагола»и использовать их в
  активном словаре;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
Коммуникативные умения:
— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога
  при взаимопроверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы;

132

Изменение
  глаголов по числам

Упражнение
  в изменении глаголов по числам. Роль окончаний при изменении глаголов по
  числам

- определять число глаголов;
-
  изменять глаголы по числам

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «число глагола»и использовать их в
  активном словаре;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
Коммуникативные умения:
— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога
  при взаимопроверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы;

133

Р/р.
  Обучающее изложение по теме «Глагол»

Знакомство
  с текстом (учебник – стр. 80, упр. 146). Анализ текста. Составление плана.
  Пересказ текста. Словарная работа. Письмо текста по памяти

 -
  пересказывать содержание текста с опорой на вопрос;
-
  определять главную мысль текста;
-
  составлять план текста;
-
  излагать содержание текста в письменном виде

Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
Коммуникативные умения:
— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога
  при взаимопроверке учебного задания.

— оценивать результат собственной
  деятельности.

134

Р/р.
  Обучающее сочинение

Выбор
  темы сочинения
(учебник
  – стр. 81)Подготовка к написанию сочинения. Работа по алгоритму «Шаги к
  умению». Оформление сочинения

 -
  определять тип текста и его структуру;
-
  составлять план по определённой теме и сочинение по нему;
-
  проверять собственный текст

Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
Коммуникативные умения:
— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога
  при взаимопроверке учебного задания.

— оценивать результат собственной
  деятельности.

135

Изменение
  глаголов прошедшего времени по родам

Изменение
  глаголов прошедшего времени в единственном числе. Определение рода глаголов
  прошедшего времени в единственном числе

-
  изменять глаголы прошедшего времени по родам;
-
  ставить вопросы к глаголам прошедшего времени

Познавательные умения:
— наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блок-схемы
  языковые явления;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
Коммуникативные умения:
— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога
  при взаимопроверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы;

136

Изменение
  глаголов прошедшего времени по родам

Изменение
  глаголов прошедшего времени в единственном числе. Определение рода глаголов
  прошедшего времени в единственном числе

-
  изменять глаголы прошедшего времени по родам;
-
  ставить вопросы к глаголам прошедшего времени

Познавательные умения:
— наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блок-схемы
  языковые явления;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
Коммуникативные умения:
— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога
  при взаимопроверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы;

137

Изменение
  глаголов прошедшего времени по родам

Упражнение
  в определении времени, числа, рода глагола

Определять
  время глаголов, род глаголов в прошедшем времени,
Составлять
  предложения из группы слов, согласовывать имена существительные и глаголы при
  составлении предложений

Познавательные умения:
— наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блок-схемы
  языковые явления;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
Коммуникативные умения:
— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога
  при взаимопроверке учебного задания.

— проявлять интерес к изучению темы;

138

НЕ
  с глаголами

Знакомство
  с новой орфограммой «Правописание НЕ с глаголом». Нахождение глаголов с
  данной орфограммой в тексте. Нормы поведения в школе, дома, на природе.

— рассказывать правило написания частицы не с глаголами;
— писать глаголы с частицей не;
— писать пословицы;
— составлять и писать правила поведения культурного человека.

Познавательные умения:
— определять случаи написания глагола с частицей не и
  обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие, используя правило.
Коммуникативные умения:
— в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания,
  используя термины.

 — проявлять интерес к изучению темы;

139

НЕ
  с глаголами

Знакомство
  с новой орфограммой «Правописание НЕ с глаголом». Нахождение глаголов с
  данной орфограммой в тексте. Нормы поведения в школе, дома, на природе.

— рассказывать правило написания частицы не с глаголами;
— писать глаголы с частицей не;
— писать пословицы;
— составлять и писать правила поведения культурного человека.

Познавательные умения:
— определять случаи написания глагола с частицей не и
  обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие, используя правило.
Коммуникативные умения:
— в рамках учебного диалога формулировать понятные высказывания,
  используя термины.

— проявлять интерес к изучению темы;

140

Глагол

Систематизация
  знаний о времени, числе и роде глагола. Разбор глагола как части речи

— определять в предложении глаголы;
— рассказывать о морфологических признаках глагола;
— рассказывать алгоритм разбора глагола как части речи;
— разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм;
— определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе
  глагола.

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «глагол», «признаки глагола» и
  использовать их в активном словаре;
— определять род глагола и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
— согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего
  решения в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

141

Контрольный
  диктант
 по
  теме «Глагол»

 Диктант.
  Самостоятельная проверка написанного. Выполнение заданий к тексту.

- писать под
  диктовку тексты;
-
   применять
  изученные орфограммы в процессе написания диктанта
Определять в тексте глаголы и указывать время, число, род.
• Писать:
— глаголы в форме прошедшего, настоящего, простого или сложного
  будущего времени;
— глаголы с частицей не.
• Разбирать глагол как часть речи

Регулятивные
  умения:
— планировать свои действия в соответствии с целью;
— выполнять самопроверку учебного задания.

— оценивать результат собственной
  деятельности.

142

Работа
  над ошибками

Анализ
  ошибок допущенных в диктанте и при выполнении грамматического задания.
Самостоятельная
  классификация ошибок и работа над ними

находить
  причины допущенных в работе ошибок

Регулятивные
  умения:
— планировать свои действия в соответствии с целью;
— выполнять самопроверку учебного задания.

— оценивать результат собственной
  деятельности.

143

Имя
  прилагательное

Наблюдение
  за ролью слов-названий признаков в речи.     Знакомство с новым термином «имя
  прилагательное».
 Значение
  и употребление в речи имён прилагательных

•
  Рассказывать об имени прилагательном.
•
  Определять прилагательное в тексте и выделять графически.
•
  Писать:
-
  прилагательные в соответствующую  группу по значению;
-
  прилагательные-антонимы, прилагательные-синонимы;
-
  текст, дополняя его прилагательными, используя слова для выбора;
-
  текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Познавательные
  умения:
-
  раскрывать значение понятия «имя прилагательное», и использовать в активном
  словаре;
-
  определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение.
Регулятивные
  умения:
-
  выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:

-
  использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

-
  проявлять интерес к изучению темы;
- желание помочь Ване
  составить текст  поздравительного
  выступления.

144

Имя
  прилагательное

Значение
  и употребление в речи имён прилагательных

•
  Рассказывать об имени прилагательном.
•
  Определять прилагательное в тексте и выделять графически.
•
  Писать:
-
  прилагательные в соответствующую  группу по значению;
-
  прилагательные-антонимы, прилагательные-синонимы;
-
  текст, дополняя его прилагательными, используя слова для выбора;
-
  текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Познавательные
  умения:
-
  определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение.
Регулятивные
  умения:
-
  выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:

-
  использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

145

Имя
  прилагательное

Значение
  и употребление в речи имён прилагательных

•
  Рассказывать об имени прилагательном.
•
  Определять прилагательное в тексте и выделять графически.
•
  Писать:
-
  прилагательные в соответствующую  группу по значению;
-
  прилагательные-антонимы, прилагательные-синонимы;
-
  текст, дополняя его прилагательными, используя слова для выбора;
-
  текст, вставляя пропущенные орфограммы.

Познавательные
  умения:
-
  определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение.
Регулятивные
  умения:
-
  выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:

-
  использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

146

Имя
  прилагательное

Роль
  синонимов и антонимов в речи

Подбирать
  имена прилагательные, близкие и противоположные по значению,
Определять
  по суффиксу прилагательных оттенки значений,
Составлять
  предложения со словами-антонимами

Познавательные
  умения:
-
  определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение.
Регулятивные
  умения:
-
  выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:

-
  использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

147

Имя
  прилагательное

Роль
  синонимов и антонимов в речи

Подбирать
  имена прилагательные, близкие и противоположные по значению,
Составлять
  устный рассказ-описание,
Распределять
  прилагательные по синонимическим группам

Познавательные
  умения:
-
  определять роль прилагательного в тексте и обосновывать свое мнение.
Регулятивные
  умения:
-
  выполнять самопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:

-
  использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

148

Изменение
  имён прилагательных по родам и числам

Грамматическая
  зависимость имени прилагательного от имени существительного. Постановка
  вопроса от существительного к прилагательному. Алгоритмы определения рода и
  числа   имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных.
  Суффиксы имён прилагательных (наблюдение). Роль имён прилагательных в речи

•
  Рассказывать правило правописания окончания прилагательного, алгоритм
  определения непостоянных признаков имени прилагательного.
•
  Восстанавливать  и обозначать цифрами верный порядок действий для определения
  падежа имени прилагательного, используя алгоритм;
•
  Определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и
  выделять графически окончание.
•
  Писать:
 -
  словосочетания, используя слова для выбора;
-
  склонение прилагательного с существительным;
-
  текст, вставляя пропущенные окончания прилагательного;
-
  существительное, подходящее по смыслу к  имени прилагательному или
  прилагательное,  подходящее по смыслу к имени существительному.

Познавательные
  умения:
-
  определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое
  мнение;
-
  определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое
  мнение;
-
  различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и
  обосновывать свое мнение.
Регулятивные
  умения:
-
  выполнять
  взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
-
  осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного
  диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

149

Изменение
  имён прилагательных по родам и числам

Грамматическая
  зависимость имени прилагательного от имени существительного. Постановка
  вопроса от существительного к прилагательному. Алгоритмы определения рода и
  числа   имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных.
  Суффиксы имён прилагательных (наблюдение). Роль имён прилагательных в речи

•
  Рассказывать правило правописания окончания прилагательного, алгоритм
  определения непостоянных признаков имени прилагательного.
•
  Восстанавливать  и обозначать цифрами верный порядок действий для определения
  падежа имени прилагательного, используя алгоритм;
•
  Определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и
  выделять графически окончание.
•
  Писать:
 -
  словосочетания, используя слова для выбора;
-
  склонение прилагательного с существительным;
-
  текст, вставляя пропущенные окончания прилагательного;
-
  существительное, подходящее по смыслу к  имени прилагательному или
  прилагательное,  подходящее по смыслу к имени существительному.

Познавательные
  умения:
-
  определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое
  мнение;
-
  определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое
  мнение;
-
  различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать
  свое мнение.
Регулятивные
  умения:
-
  выполнять
  взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
-
  осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного
  диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

150

Изменение
  имён прилагательных по числам

Согласование
  имени прилагательного с именами существительными в числе. Определение рода и
  числа имен прилагательных

•
  Рассказывать правило правописания окончания прилагательного, алгоритм
  определения непостоянных признаков имени прилагательного.
•
  Восстанавливать  и обозначать цифрами верный порядок действий для определения
  падежа имени прилагательного, используя алгоритм;
•
  Определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и
  выделять графически окончание.
•
  Писать:
 -
  словосочетания, используя слова для выбора;
-
  склонение прилагательного с существительным;
-
  текст, вставляя пропущенные окончания прилагательного;
-
  существительное, подходящее по смыслу к  имени прилагательному или прилагательное,
  подходящее по смыслу к имени существительному.

Познавательные
  умения:
-
  определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое
  мнение;
-
  определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое
  мнение;
-
  различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и
  обосновывать свое мнение.
Регулятивные
  умения:
-
  выполнять
  взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
-
  осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного
  диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

151

Изменение
  имён прилагательных по числам

Согласование
  имени прилагательного с именами существительными в числе. Определение рода и
  числа имен прилагательных

•
  Рассказывать правило правописания окончания прилагательного, алгоритм
  определения непостоянных признаков имени прилагательного.
•
  Восстанавливать  и обозначать цифрами верный порядок действий для определения
  падежа имени прилагательного, используя алгоритм;
•
  Определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и
  выделять графически окончание.
•
  Писать:
 -
  словосочетания, используя слова для выбора;
-
  склонение прилагательного с существительным;
-
  текст, вставляя пропущенные окончания прилагательного;
-
  существительное, подходящее по смыслу к  имени прилагательному или
  прилагательное,  подходящее по смыслу к имени существительному.

Познавательные
  умения:
-
  определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое
  мнение;
-
  определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое
  мнение;
-
  различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и
  обосновывать свое мнение.
Регулятивные
  умения:
-
  выполнять
  взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
-
  осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного
  диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

152

Изменение
  имён прилагательных по числам

Согласование
  имени прилагательного с именами существительными в числе. Определение рода и
  числа имен прилагательных

•
  Рассказывать правило правописания окончания прилагательного, алгоритм
  определения непостоянных признаков имени прилагательного.
•
  Восстанавливать  и обозначать цифрами верный порядок действий для определения
  падежа имени прилагательного, используя алгоритм;
•
  Определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и
  выделять графически окончание.
•
  Писать:
 -
  словосочетания, используя слова для выбора;
-
  склонение прилагательного с существительным;
-
  текст, вставляя пропущенные окончания прилагательного;
-
  существительное, подходящее по смыслу к  имени прилагательному или
  прилагательное,  подходящее по смыслу к имени существительному.

Познавательные
  умения:
-
  определять непостоянные признаки имени прилагательного и обосновывать свое
  мнение;
-
  определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое
  мнение;
-
  различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и
  обосновывать свое мнение.
Регулятивные
  умения:
-
  выполнять
  взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
-
  осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного
  диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

153

Изменение
  имён прилагательных по родам, числам и падежам

Алгоритм
  определения падежа имени прилагательного. Склонение имен прилагательных

Определять род, число, падеж имени прилагательного, определять
  окончание имени прилагательного по вопросу, ставить вопрос от
  существительного к прилагательному, писать текст по диктовку, устанавливать в
  словах наличие изученных орфограмм

Познавательные
  умения:
-
  определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое
  мнение;
-
  различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и
  обосновывать свое мнение.
Регулятивные
  умения:
-
  выполнять
  взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
-
  осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного
  диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

154

Р/р
  обучающее сочинение-описание

Выбор
  темы сочинения
(учебник
  – стр. 116, упр. 210). Подготовка к написанию сочинения. Работа по алгоритму
  «Шаги к умению». Оформление сочинения

-
  определять тип текста и его структуру;
-
  составлять план по определённой теме и сочинение по нему;
-
  проверять собственный текст

Регулятивные
  умения:
—
  выполнять учебное задание в соответствии с целью

— оценивать результат
  собственной деятельности.

155

Изменение
  имён прилагательных по родам, числам и падежам

Алгоритм
  проверки безударных окончаний имени прилагательного. Склонение имен
  прилагательных

Определять род, число, падеж имени прилагательного, определять
  окончание имени прилагательного по вопросу, ставить вопрос от
  существительного к прилагательному, писать текст по диктовку, устанавливать в
  словах наличие изученных орфограмм

Познавательные
  умения:
-
  определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое
  мнение;
-
  различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и обосновывать
  свое мнение.
Регулятивные
  умения:
-
  выполнять
  взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
-
  осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного
  диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

156

Изменение
  имён прилагательных по родам, числам и падежам

Алгоритм
  определения рода, числа и падежа имени прилагательного. Склонение имен
  прилагательных

Определять род, число, падеж имени прилагательного, определять
  окончание имени прилагательного по вопросу, ставить вопрос от
  существительного к прилагательному, писать текст по диктовку, устанавливать в
  словах наличие изученных орфограмм

Познавательные
  умения:
-
  определять формы изменения окончания прилагательного и обосновывать свое
  мнение;
-
  различать падежные вопросы имени прилагательного и существительного и
  обосновывать свое мнение.
Регулятивные
  умения:
-
  выполнять
  взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
-
  осуществлять взаимный контроль, приходить к единому мнению в рамках учебного
  диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

157

Изменение
  имён прилагательных по родам, числам и падежам

Систематизация
  знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор

-
  рассказывать алгоритм разбора прилагательного как части речи;
-
  разбирать прилагательное как часть речи, используя алгоритм;
-
  определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе имени
  прилагательного.

Познавательные
  умения:
-
  раскрывать значение понятия «признаки прилагательного» и использовать в
  активном словаре.
-
  определять род прилагательного и обосновывать свое мнение.
Регулятивные
  умения:
-
  выполнять учебное действие, используя алгоритм.
Коммуникативные
  умения:
-
  согласовывать свое мнение с партнёром  для  принятия общего решения в рамках
  учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

158

Имя
  прилагательное

Систематизация
  знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор

-
  рассказывать алгоритм разбора прилагательного как части речи;
-
  разбирать прилагательное как часть речи, используя алгоритм;
-
  определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе имени
  прилагательного.

Познавательные
  умения:
-
  раскрывать значение понятия «признаки прилагательного» и использовать в
  активном словаре.
-
  определять род прилагательного и обосновывать свое мнение.
Регулятивные
  умения:
-
  выполнять учебное действие, используя алгоритм.
Коммуникативные
  умения:
-
  согласовывать свое мнение с партнёром  для  принятия общего решения в рамках
  учебного диалога.

— проявлять интерес к изучению темы;

159

Р/р
  Обучающее изложение

Знакомство
  с текстом (учебник – стр. 123, упр. 221). Анализ текста. Составление плана.
  Пересказ текста. Словарная работа. Письмо текста по памяти

 -
  пересказывать содержание текста с опорой на вопрос;
-
  определять главную мысль текста;
-
  составлять план текста;
-
  излагать содержание текста в письменном виде

Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
Коммуникативные умения:
— слышать и учитывать мнение партнёра в рамках учебного диалога
  при взаимопроверке учебного задания.

— оценивать результат
  собственной деятельности.

160

Контрольный
  диктант по теме: «Прилагательное»

Диктант
  с грамматическим заданием по теме «Прилагательное»

-
  писать
  текст, следуя правилам оформления письма;
-
  определять части речи;
- определять
  и выписывать прилагательные разного рода;
-
  разбирать прилагательное как часть речи.

Регулятивные
  умения:
-
  планировать свои действия в соответствии с целью;
-
  выполнять самопроверку учебного задания.

— оценивать результат собственной
  деятельности.

161

Работа
  над ошибками

Анализ
  ошибок допущенных в диктанте и при выполнении грамматического задания.
Самостоятельная
  классификация ошибок и работа над ними

-
  выполнять
  работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;
-
  подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные
  умения:
-
  планировать свои действия в соответствии с целью;
-
  выполнять самопроверку учебного задания.

— оценивать результат собственной
  деятельности.

162

Повторение.
  Слово. Предложение. Текст

Языковые
  единицы. Признаки текста. Титы и структура текста

-
  отличать текст от набора предложений;
-
  определять тему и главную мысль текста;
-
  самостоятельно восстанавливать деформированный текст;
-
  находить в словах текста изученные орфограммы

Регулятивные:
-
  определение цели учебной деятельности;
-
  составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и
  одноклассниками;
-
  контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по
  ранее составленному плану;
-
  оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям,
  определенным совместно с учителем.
Познавательные:
Общеучебные:
-
  умение ориентироваться в учебнике;
-
  умение находить ответы на вопросы в учебном тексте  при
рассказывании
  о гласных и согласных звуках;
-
  формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;
Логические:
-
  различение гласных и согласных звуков;
 -
  умение группировать слова по изученным орфограммам;
-
  устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;
-
  прогнозировать наличие определённых орфограмм;
-
  формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля;
-
  формирование умения корректировать  выполненную работу.
Коммуникативные:
-
  умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую
  активность в процессе сотрудничества.

-
  положительная мотивация к предмету «Русский язык»;
- познавательный интерес
  к русскому языку.

163

Повторение.
  Слово. Предложение. Текст

Языковые
  единицы. Виды предложений.

Распределять
  слова на группы по значению,
Определять
  типы предложений;
-
  определять тему и главную мысль текста;
-
  озаглавливать текст,
-
  находить в словах текста изученные орфограммы

Регулятивные:
-
  определение цели учебной деятельности;
-
  составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и
  одноклассниками;
-
  контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по
  ранее составленному плану;
-
  оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям,
  определенным совместно с учителем.
Познавательные:
Общеучебные:
- умение
  ориентироваться в учебнике;
-
  умение находить ответы на вопросы в учебном тексте  при
рассказывании
  о гласных и согласных звуках;
-
  формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;
Логические:
-
  различение гласных и согласных звуков;
 -
  умение группировать слова по изученным орфограммам;
-
  устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;
-
  прогнозировать наличие определённых орфограмм;
-
  формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля;
-
  формирование умения корректировать  выполненную работу.
Коммуникативные:
-
  умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую
  активность в процессе сотрудничества.

-
  положительная мотивация к предмету «Русский язык»;
- познавательный интерес к русскому языку.

164

Повторение.
  Слово. Предложение. Текст

Языковые
  единицы. Типы текстов и их признаки.

Различать
  научный и художественный тексты, определять типы текстов, составлять научный
  текст, определять тему, главную мысль текста, озаглавливать текст, находить
  грамматическую основу предложения

Регулятивные:
-
  определение цели учебной деятельности;
-
  составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и
  одноклассниками;
-
  контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по
  ранее составленному плану;
-
  оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям,
  определенным совместно с учителем.
Познавательные:
Общеучебные:
-
  умение ориентироваться в учебнике;
-
  умение находить ответы на вопросы в учебном тексте  при
рассказывании
  о гласных и согласных звуках;
-
  формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;
Логические:
-
  различение гласных и согласных звуков;
 -
  умение группировать слова по изученным орфограммам;
-
  устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;
-
  прогнозировать наличие определённых орфограмм;
-
  формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля;
-
  формирование умения корректировать  выполненную работу.
Коммуникативные:
-
  умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую
  активность в процессе сотрудничества.

-
  положительная мотивация к предмету «Русский язык»;
- познавательный интерес к русскому языку.

165

Повторение
  изученных орфограмм.
Контрольное
  списывание

Языковые
  единицы. Виды предложений.

Распределять
  слова на группы по значению,
Определять
  типы предложений;
-
  определять тему и главную мысль текста;
-
  озаглавливать текст,
-
  находить в словах текста изученные орфограммы

Регулятивные
  умения:
-
  планировать свои действия в соответствии с целью;
-
  выполнять самопроверку учебного задания.

— оценивать результат собственной
  деятельности.

166

Итоговый контрольный
диктант
  с грамматическим заданием

 Диктант с
  грамматическим заданием.

-
  контролировать написание слов с изученными правилами;
-
  выполнять грамматические задания

Регулятивные
  умения:
-
  планировать свои действия в соответствии с целью;
-
  выполнять самопроверку учебного задания.

— оценивать результат собственной
  деятельности.

167

Работа над ошибками

Анализ
  ошибок допущенных в диктанте и при выполнении грамматического задания.
Самостоятельная
  классификация ошибок и работа над ними

-
  выполнять
  работу над ошибками в словах с изученными орфограммами;
-
  подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные
  умения:
-
  планировать свои действия в соответствии с целью;
-
  выполнять самопроверку учебного задания.

— оценивать результат собственной
  деятельности.

168

Повторение.   Проверяемые и непроверяемые безударные
  гласные в корне слова. Проверяемые и непроверяемые  парные по глухости –
  звонкости согласные в корне слова

Правописание
  слов с проверяемыми
  и непроверяемыми безударными гласными в корне слова и с проверяемыми и
  непроверяемыми  парными по глухости – звонкости согласными в корне слова

Использовать
  изученные орфограммы на письме

Регулятивные:
-
  определение цели учебной деятельности;
-
  составление плана (алгоритма) решения учебной задачи совместно с учителем и
  одноклассниками;
-
  контролирование способа (алгоритма) решения и результат учебной задачи по
  ранее составленному плану;
-
  оценивание полученного результата решения учебной задачи по критериям,
  определенным совместно с учителем.
Познавательные:
Общеучебные:
-
  умение ориентироваться в учебнике;
-
  умение находить ответы на вопросы в учебном тексте  при
рассказывании
  о гласных и согласных звуках;
-
  формулирование выводов в результате совместной работы класса и учителя;
Логические:
-
  различение гласных и согласных звуков;
 -
  умение группировать слова по изученным орфограммам;
-
  устанавливать наличие в словах изученных орфограмм;
-
  прогнозировать наличие определённых орфограмм;
-
  формирование навыка самоанализа своей работы и самоконтроля;
-
  формирование умения корректировать  выполненную работу.
Коммуникативные:
-
  умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую
  активность в процессе сотрудничества.

-
  положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

— проявлять интерес к изучению темы;

169

Повторение.  Непроизносимые согласные. Удвоенные
  согласные. Разделительный мягкий и твёрдый знаки

Правила
  правописания слов с непроизносимыми согласными, удвоенными
  согласными, разделительным мягким и твёрдым знаками.

использовать
  изученные орфограммы на письме.

Познавательные
  умения:
—
  определять способ проверки непроизносимой согласной и обосновывать своё
  мнение;
— определять
  слова, в написании которых есть удвоенная согласная;
—
  определять имена существительные женского рода с шипящим звуком на конце и
  обосновывать своё мнение;
— определять в
  слове место написания разделительного Ь и Ъ и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  соотносить учебное действие с известным правилом;
—
  выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания. Коммуникативные
  умения:
— договариваться и приходить к общему решению в совместной
  учебной деятельности.

-
  положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

— проявлять интерес к изучению темы;

170

Игра « По океану речи»

Выполнение
  заданий на применение знаний при решении нестандартных задач

Выполнять
  задания творческого и поискового характера, применять знания и  способы
  действий в измененных условиях

Регулятивные
  умения:
-
  планировать свои действия в соответствии с целью;
-
  выполнять самопроверку учебного задания.

-
  положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

— проявлять интерес к изучению темы;

171

Повторение. Части речи. Существительное

Изменение
  существительных по числам и падежам. Род имён существительных. Разбор имени
  существительного как части речи

-
  разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять собственное
  оно или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, указывать род, число,
  падеж

Познавательные
  умения:
—
  определять имя существительное и обосновывать своё мнение;
— раскрывать значение понятий «имя существительное», «признаки
  имени существительного» и использовать их в активном словаре;
— различать постоянные и изменяемые признаки имени
  существительного и обосновывать своё мнение.
Регулятивные
  умения:
—
  адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы.
Коммуникативные
  умения:
— учитывать мнение партнёра при работе в паре и находить
  компромиссный вариант для общего решения.

-
  положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

— проявлять интерес к изучению темы;

172

Повторение.  Части речи. Имя прилагательное

Склонение
  имени прилагательного по падежам. Определение безударного окончания имени
  прилагательного по вопросу.   Разбор прилагательного как части речи

Знать алгоритм  разбора имени прилагательного
  как части речи.
Уметь:
-
  определять род, число и падеж имени прилагательного;
-
  ставить вопрос от существительного к прилагательному;
-
  правильно писать безударное окончание имён прилагательных;
-
  разбирать прилагательное как часть речи

Познавательные
  умения:
-
  раскрывать значение понятия «признаки прилагательного» и использовать в
  активном словаре.
-
  определять род прилагательного и обосновывать свое мнение.
Регулятивные
  умения:
-
  выполнять учебное действие, используя алгоритм.
Коммуникативные
  умения:
-
  согласовывать свое мнение с партнёром  для  принятия общего решения в рамках
  учебного диалога.

-
  положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

— проявлять интерес к изучению темы;

173

Повторение. Части речи. Глагол

Систематизация
  знаний о времени, числе и роде глагола. Разбор глагола как части речи

Знать признаки глагола.
Уметь:
–
  определять грамматические признаки глаголов (время и число).
-
  использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в
  письменной речи;
-
  проводить разбор глагола как части речи по алгоритму.

Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «глагол», «признаки глагола» и
  использовать их в активном словаре;
— определять род глагола и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
— согласовывать своё мнение с партнёром для принятия общего
  решения в рамках учебного диалога.

-
  положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

— проявлять интерес к изучению темы;

174

Повторение изученных орфограмм

Правила
  правописания. Подбор примеров с изученными орфограммами. Заполнение таблицы

-
  применять правила правописания;
-
  подбирать примеры с определённой орфограммой;
-
  находить место возможного возникновения орфографической ошибки

Познавательные
  умения:
—
  раскрывать значение слов «орфограмма», и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

-
  положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

— проявлять интерес к изучению темы;

175

Повторение изученных орфограмм

Правила
  правописания. Подбор примеров с изученными орфограммами. Работа  с
  пословицами о пользе грамоты

-
  применять правила правописания;
-
  подбирать примеры с определённой орфограммой;
-
  находить место возможного возникновения орфографической ошибки

Познавательные
  умения:
—
  раскрывать значение слов «орфограмма», и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
  умения:
—
  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;
—
  выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные
  умения:
— осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению

-
  положительная мотивация к предмету «Русский язык»;

— проявлять интерес к изучению темы;

file_name: Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс УМК Перспектива.doc

alt: Коммуникативные умения: — осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению— проявлять интерес к изучению темы 22

alt: Коммуникативные умения: — осуществлять взаимный контроль, приходя к единому мнению— проявлять интерес к изучению темы 26

alt: Правописание буквосочетаний чк, чн, щн

alt: Предложения с однородными членамиИнтонация перечисления

alt: Познавательные умения: — объяснять значение слова «приставка» и обосновывать своё мнение; — определять значение, которое приставка придаёт словам, и обосновывать своё мнение; — раскрывать функцию…

alt: Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «значимые (самостоятельные) части речи», «служебные (не самостоятельные) части речи» и использовать их в активном словаре; — определять части речи…

alt: Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «окончание», «склонение», «падеж» и использовать их в активном словаре; — определять падежный вопрос для существительного (одушевлённого, неодушевлённого) и обосновывать…

alt: Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «начальная форма слова», «именительный падеж» и использовать их в активном словаре; — определять роль существительного в предложении и обосновывать…

alt: Изменение имён существительных по падежам (склонение)Определение падежей имён существительных

alt: Познавательные умения: — раскрывать значение понятий «имя существительное», «признаки имени существительного» и использовать их в активном словаре; — различать постоянные и изменяемые признаки имени существительного…

русский язык

group: Дисциплины

title: Тематическое планирование по русскому языку 3 класс УМК "Перспектива"