extracted_text:
Тест «Безопасность в сети Интернет» (16-17 лет)
Вариант 1

1.Когда необходима
покупка антивирусного программного обеспечения?
А) В
случае если компьютер заражён, а работа остановилась
Б)
Сразу после покупки нового компьютера, перед подключением его к Интернету
В)
Антивирусная программа не требуется
Г)
Антивирусная программа требуется навсегда

2.Какое суждение
верно?
А)
Антивирусная программа должна работать постоянно при работе компьютера
Б)
Антивирусную программу при работе за компьютером можно включать иногда
В)
Антивирусную программу можно включать для проверки компьютера на вирусы

3.Вам очень
понравился знакомый из Интернета. Он предлагает Вам с ним встретиться, чтобы
пообщаться по-настоящему, не в Интернете. Ваши действия…
А) Вы постараетесь обязательно
с ним встретиться
Б) Вы не согласитесь на
встречу, объяснив ему, что на это у Вас нет времени
В) Он пообещает
поделиться интересной конфиденциальной информацией, и Вы пойдете на встречу
Г) Вы никогда не
согласитесь на встречу, даже если очень хочется увидеть интересного человека

4.Какой из
приведенных ниже паролей можно считать самым надежным?
А) SupermanVasya2005                                В)
QwErTy123456
Б) A!z8@;)                                                      Г)
Q1jk45)@da

5.Какой пароль стоит
ставить на Интернет-ресурсе?
А)
Одинаковый с логином
Б)
Основанный на словарном запасе
В)
Длиной менее 8-ми символов
Г) В
котором используются не только буквы, но и цифры или специальные символы

6. Как поступить,
если злоумышленники взломали ваш аккаунт на онлайн-ресурсе и поменяли пароль и
адрес почтового ящика, к которому был привязан аккаунт?
А)
Ничего страшного не произошло, не стоит тратить силы на восстановление
аккаунта, всегда можно завести новый
Б)
Обратиться к администрации ресурса с просьбой восстановить вам доступ к
аккаунту
В)
Обратиться к злоумышленникам с просьбой вернуть аккаунт
Г)
Обратиться к знакомому хакеру с просьбой взломать ваш аккаунт еще раз и вернуть
его законному владельцу
Д)
Это безвыходная ситуация – потерянный аккаунт в принципе невозможно вернуть

7.Как определить,
что ваш компьютер заражён?
А)
Друзья получат от вас по электронной почте сообщение, которое вы не посылали
Б)
Компьютер часто зависает или программы начинают выполняться медленно
В)
На диске исчезают названия файлов и папок
Г)
Компьютер издаёт неожиданные звуки, воспроизводимые в случайном порядке
Д)
Всё вышеперечисленное

8. Что не является
персональными данными?
А)
Фамилия, имя, отчество
Б)
Паспортные данные
В) История болезни
Г)
Дата и место рождения

9.Вам пришло письмо:
«Добрый день! Мы предлагаем вам учиться в Европе! Обучение, проживание, перелет
— за наш счет. Нужно только оплатить пересылку документов — 1500 рублей. Не
упустите свой шанс!». В письме есть реквизиты. Как вы поступите?
А) я
не против бесплатно слетать за границу
Б)
уточню, нет ли у них программы обучения в Китае
В)
удалю письмо

10.Вы хотите
опубликовать в Интернете свою фотографию и фотографии своих одноклассников.
Можно ли это сделать?
А)
Нет, нельзя
Б)
Можно, с согласия одноклассников
В)
Можно, согласие одноклассников необязательно

11. Выберите верное
утверждение. Авторские посты, размещаемые пользователями в социальных сетях и
блогах:
А)
Показывают уникальность человека и всегда позитивно влияют на его репутацию
Б)
Никогда не содержат персональной информации, поэтому их публикация не несет
серьезных последствий
В)
Оцениваются читателями по-разному, поэтому невозможно предсказать, как
публикация поста отразится на репутации его автора
Г)
Всегда содержат излишнюю персональную информацию о человеке, что может
навредить не только его репутации, но и личной безопасности
Д)
Не содержат ничего хорошего, поскольку свидетельствуют исключительно о желании
похвастаться и продемонстрировать то, чего на самом деле нет

12. Как называется
провоцирование человека на агрессию с помощью нападок и неуважительных высказываний?
А)
мерчендайзинг                           Б) троллинг                            В)
джампинг

13.Что в Интернете
запрещено законом?
А)
Размещать информацию о себе
Б)
Размещать информацию о других без их согласия
В)
Копировать файлы для личного использования

14. Что не является
персональными данными?
А)
Фамилия, имя, отчество                         В) Паспортные данные
Б)
История болезни                                     Г) Дата и место рождения

15. При регистрации
на сайте у вас запросили номер телефона. В каком случае это наиболее безопасно?
А) Вы регистрируетесь
на крупном и хорошо известном онлайн-ресурсе, например, на портале mail.ru
Б) Вы первый раз
совершаете покупку в Интернет-магазине, на сайте которого размещены
положительные отзывы других пользователей
В) Вы регистрируетесь
на игровом портале, который порекомендовали вам ваши друзья и знакомые
Г) Вы хотите скачать
новый фильм на файлообменнике, и от вас требуется регистрация во всплывающем
окне
Д) Во всех обозначенных
выше случаях

Начало формы

Тест «Безопасность в сети Интернет» (16-17 лет)
Вариант 2

1.В социальной сети
с Вами познакомится ученик из вашей школы, которого Вы ни разу не видели, и он
пригласил Вас встретится с ним в парке. Что делать?
А)
Пойти на встречу
Б)
Не ходить на встречу

2.Когда необходима
покупка антивирусного программного обеспечения?
А) В
случае если компьютер заражён, а работа остановилась
Б)
Сразу после покупки нового компьютера, перед подключением его к Интернету
В)
Антивирусная программа не требуется
Г)
Антивирусная программа требуется навсегда

3.Какой пароль стоит
ставить на Интернет-ресурсе?
А)
Одинаковый с логином
Б)
Основанный на словарном запасе
В)
Длиной менее 8-ми символов
Г) В
котором используются не только буквы, но и цифры или специальные символы

4. В качестве пароля
зачастую используют слова, написанные необычным способом. Какое словосочетание
скрывается за словом "Tlbysqehjr"
А)
Единыйурок          Б) Парольсайта         В) Первыйдень         Г) Уроквшколе

5.ВКонтакте просит
ввести ваш мобильный номер для подтверждения аккаунта. Как вы поступите?
А) откажусь.
Вдруг мне будут присылать смс-спам
Б) откажусь:
мне удобнее вводить логин, чем номер телефона
В) введу
свой номер, чтобы в случае кражи аккаунта его можно было восстановить с помощью
мобильного номера

6.При установке
приложения обработки фотографий на смартфон приложении просит доступ к
СМС-сообщениям и телефонной книге. Согласиться или нет?
А)
Согласиться, поскольку это безопасно
Б)
Не согласиться, поскольку это небезопасно

7. Игра для
смартфона при установке требует доступ к определенному набору персональных
данных и функций смартфона. Какое из этих требований можно считать чрезмерным?
А)
Доступ к фотокамере и медиафайлам, хранящимся на устройстве
Б)
Информация о местонахождении и перемещении
В)
Все перечисленные требования разумны

8. Вам очень
понравился знакомый из Интернета. Он предлагает Вам с ним встретиться, чтобы
пообщаться по-настоящему, не в Интернете. Ваши действия…
А) Вы постараетесь
обязательно с ним встретиться
Б) Вы не согласитесь на
встречу, объяснив ему, что на это у Вас нет времени
В) Он пообещает поделиться
интересной конфиденциальной информацией, и Вы пойдете на встречу
Г) Вы никогда не
согласитесь на встречу, даже если очень хочется увидеть интересного человека

9. Что нужно сделать
при получении подозрительного сообщения электронной почты?
А)
Удалить его, не открывая
Б)
Открыть его и выяснить, содержится ли в нем какая-нибудь важная информация
В)
Открыть вложение, если таковое имеется в сообщении
Г)
Открыть и потом удалить

10. Что нужно делать
в интернете для сохранения анонимности?
А) выкладывать
свой номер телефона в общий доступ
Б)
размещать на своей странице в социальной сети домашний адрес
В)
пользоваться Интернетом, но не делиться личной информацией, по которой вас
легко найти

11. Каким из правил
не стоит руководствоваться при публикации информации в Интернете?
А)
Писать посты, руководствуясь первым эмоциональным порывом, с целью донести до
читателя бурю своих переживаний
Б)
Публиковать сведения и комментарии о важных фактах и событиях только после ее
проверки в нескольких первоисточниках
В)
Выкладывать в сеть данные о другом человеке только в том случае, если он дал на
это свое предварительное согласие
Г)
Оценивать публикуемую информацию с точки зрения друзей, взрослых людей и
незнакомых пользователей
Д)
Все вышеперечисленные правила верны

12. Какое из
утверждений является полностью верным?
А)
Каждому человеку необходимо защищать свою персональную информацию и сохранять
как можно больше сведений о себе втайне от других людей
Б)
Каждый человек может самостоятельно решать, какая информация и при каких
условиях может быть сохранена в секрете или передана другим людям
В)
Бесполезно контролировать свои персональные данные в Интернете, поэтому нет
смысла об этом беспокоиться
Г)
Каждому человеку следует предоставлять как можно больше сведений о себе,
поскольку это позволяет пользоваться всеми возможностями Интернета
Д)
Ни один из перечисленных вариантов

13. Ниже приведены
разные категории персональных данных. Какие из них позволяют однозначно
идентифицировать пользователя в нашей стране?
А)
Имя, фамилия, год рождения
Б)
Фамилия, год рождения, номер школы
В)
Имя, номер паспорта РФ, город проживания
Г)
Имя, фамилия, город проживания
Д)
Ни один из предложенных вариантов

14. В гостях Вам
необходимо использовать чужой компьютер для переписки в социальной сети. Как в
этом случае необходимо пользоваться компьютером?
А)
Очистить журнал посещений после выхода из браузера
Б)
Не сохранять пароли во время работы в Сети
В)
Использовать режим инкогнито во время работы в браузере
Г)
Сменить пользователя на компьютере
Д)
Очистить папку временных файлов после работы за компьютером

15. При просмотре
веб-сайтов и общении через Интернет:
А)
вы оставляете электронные следу («цифровые отпечатки»), по которым можно
определить, какие страницы Вы просматривали и какой IP-адрес компьютера Вы
использовали
Б)
вы оставляете электронные следы, которые можно удалить самому
В)
никто не может проследить, какие веб-страницы Вы просматривали
Г)
вы оставляете электронные следу, которые хранятся только на Вашем компьютере

Начало
формы

Тест «Безопасность в сети Интернет» (16-17 лет)
Вариант 3

1.Вам пришло письмо:
«Чтобы выиграть миллион в нашей лотерее, вам нужно зарегистрироваться на этом
сайте (ссылка на сайт). Регистрация закрывается завтра. Не пропустите!». Что вы
сделаете?
А)
зайду на сайт и посмотрю, что за лотерея
Б)
напишу в ответ письмо, где попрошу прислать подробности о лотерее
В)
удалю письмо. Я ничего не знаю об этом сайте и авторе письма. Скорее всего, это
спам
2.Пока Вы были на
отдыхе ваш аккаунт в социальной сети взломали, разместили на стене неприличные
изображения и стали рассылать оскорбления друзьям в личной переписке. Что
следует сделать для того, чтобы восстановить свою репутацию?
А) Удалить
все неприятные сообщения со своей страницы
Б) Разместить
на странице пост, разъясняющий причины произошедшего, извиниться перед
читателями
В) Сменить
пароли ко всем аккаунтам на других онлайн- ресурсах
Г) Постараться
лично поговорить с самыми близкими друзьями и объяснить им ситуацию.
Д)
Все вышеперечисленные варианты
3. При регистрации
на сайте у вас запросили номер телефона. В каком случае это наиболее безопасно?
А) Вы регистрируетесь
на крупном и хорошо известном онлайн-ресурсе, например, на портале mail.ru
Б) Вы первый раз
совершаете покупку в Интернет-магазине, на сайте которого размещены
положительные отзывы других пользователей
В) Вы регистрируетесь
на игровом портале, который порекомендовали вам ваши друзья и знакомые
Г) Вы хотите скачать новый
фильм на файлообменнике, и от вас требуется регистрация во всплывающем окне
Д) Во всех обозначенных
выше случаях
4. Ваш новый
знакомый в социальной сети попросил срочно прислать номер вашего телефона и
домашний адрес. Что Вы будете делать?
А)
Сообщить человеку нужные сведения
Б)
Не сообщать в Интернете, а сообщить при встрече
В)
Не буду сообщать
5. Ваш друг в
социальной сети написал следующее сообщение: "Мой телефон вырубился, а мне
срочно надо получить СМС. Можно я на твой отправлю. А ты мне сюда в вк
передашь?"  Что Вы будете делать?
А)
Соглашусь получить смс
Б)
Уточню, что случилось и нужна ли помощь
В)
Откажусь получать смс
6. Что нужно делать
в интернете для сохранения анонимности?
А)
выкладывать свой номер телефона в общий доступ
Б)
размещать на своей странице в социальной сети домашний адрес
В)
пользоваться Интернетом, но не делиться личной информацией, по которой вас
легко найти
7. При авторизации в
социальных сетях предлагают ввести логин и пароль. Пароль отображается в виде
точек или звёздочек. Зачем?
А)
Так удобнее
Б)
Для обеспечения безопасности
В)
Чтобы запутать
Г)
Точки или звёздочки – это и есть пароль
8.Что нужно сделать
при получении подозрительного сообщения электронной почты?
А)
Удалить его, не открывая
Б)
Открыть его и выяснить, содержится ли в нем какая-нибудь важная информация
В)
Открыть вложение, если таковое имеется в сообщении
Г)
Открыть и потом удалить

9. На вашу
электронную почту пришло сообщение, в котором сообщалось о попытке взлома
вашего аккаунта в социальной сети с чужого устройства. Вам настоятельно
рекомендовалось пройти по ссылке, указанной в сообщении, для смены пароля. Как
правильно поступить в такой ситуации?
А)
Пройти по ссылке, указанной в письме, и сменить пароль
Б)
Проигнорировать письмо и добавить его в спам
В) Написать
в ответ гневное письмо с критикой работы социальной сети
Г)
Самостоятельно зайти в свой аккаунт социальной сети и сменить пароль
Д)
Ответить на это письмо и уточнить информацию

10.Всегда ли можно
быть уверенным, что электронное письмо получено от указанного отправителя?
А)
Нет, потому что данные отправителя легко подделать
Б)
Да
В)
Да, если отправитель вам знаком

11. Какой пароль
является самым сложным?
А) Natalia1993                       Б)
Mar!nA_1993                     В) veronica93

12. В гостях Вам
необходимо использовать чужой компьютер для переписки в социальной сети. Как в
этом случае необходимо пользоваться компьютером?
А)
Очистить журнал посещений после выхода из браузера
Б)
Не сохранять пароли во время работы в Сети
В)
Использовать режим инкогнито во время работы в браузере
Г)
Сменить пользователя на компьютере
Д)
Очистить папку временных файлов после работы за компьютером

13. Какое из
утверждений является полностью верным?
А) Каждому человеку
необходимо защищать свою персональную информацию и сохранять как можно больше сведений
о себе втайне от других людей
Б) Каждый человек может
самостоятельно решать, какая информация и при каких условиях может быть
сохранена в секрете или передана другим людям
В) Бесполезно
контролировать свои персональные данные в Интернете, поэтому нет смысла об этом
беспокоиться
Г) Каждому человеку
следует предоставлять как можно больше сведений о себе, поскольку это позволяет
пользоваться всеми возможностями Интернета
Д) Ни один из
перечисленных вариантов

14. Ниже приведены
разные категории персональных данных. Какие из них позволяют однозначно
идентифицировать пользователя в нашей стране?
А)
Имя, фамилия, год рождения
Б)
Фамилия, год рождения, номер школы
В)
Имя, номер паспорта РФ, город проживания
Г) Имя, фамилия, город проживания
Д) Ни один из предложенных вариантов

15. Что необходимо
указать при цитировании статьи, размещенной на чьем-то сайте?
А)
адрес сайта и имя его владельца
Б)
имя автора и название статьи
В)
электронный адрес сайта, с которого взята статья
Д)
название статьи и название сайта
Е)
имя автора, название статьи, адрес сайта, с которого взята статья

Конец формы

Тест «Безопасность в сети Интернет» (16-17 лет)
Вариант 4

1.При загрузке
компьютера появляется сообщение: «Ваша операционная система заблокирована.
Отправьте смс на номер ХХХХ и получите код для снятия блокировки». Как вы
поступите?
А) перезагружу компьютер — возможно, само пройдет
Б) скачаю на флешку специальную антивирусную программу, а
затем проверю и вылечу с её помощью компьютер
В) отправлю смс на указанный номер, получу код и сниму
блокировку
2.ВКонтакте просит
ввести ваш мобильный номер для подтверждения аккаунта. Как вы поступите?
А)
откажусь. Вдруг мне будут присылать смс-спам
Б)
откажусь: мне удобнее вводить логин, чем номер телефона
В)
введу свой номер, чтобы в случае кражи аккаунта его можно было восстановить с
помощью мобильного номера
3.Для просмотра
одного из сайтов в сети необходимо отправить SMS на указанный номер в
Интернете. Как Вы поступите?
А)
Отправить SMS на указанный номер в Интернете
Б) Проверить
этот номер в Интернете
В)
Не буду просматривать данный сайт
4. Какой из
предложенных паролей лучше выбрать?
А) IRJkf10                    Б)
Ivan!999333                       В) Дата
рождения родственника
5. Какой пароль
стоит ставить на Интернет-ресурсе?
А)
Одинаковый с логином
Б) Основанный
на словарном запасе
В)
Длиной менее 8-ми символов
Г) В
котором используются не только буквы, но и цифры или специальные символы

6. В социальной сети
с Вами познакомится ученик из вашей школы, которого Вы ни разу не видели, и он
пригласил Вас встретится с ним в парке. Что делать?
А)
Пойти на встречу
Б)
Не ходить на встречу
7. Что в Интернете
запрещено законом?
А)
Размещать информацию о себе
Б)
Размещать информацию о других без их согласия
В)
Копировать файлы для личного использования

8. Каким из правил
не стоит руководствоваться при публикации информации в Интернете?
А)
Писать посты, руководствуясь первым эмоциональным порывом, с целью донести до
читателя бурю своих переживаний
Б)
Публиковать сведения и комментарии о важных фактах и событиях только после ее
проверки в нескольких первоисточниках
В)
Выкладывать в сеть данные о другом человеке только в том случае, если он дал на
это свое предварительное согласие
Г)
Оценивать публикуемую информацию с точки зрения друзей, взрослых людей и
незнакомых пользователей
Д)
Все вышеперечисленные правила верны

9. Что такое сетевой
этикет?
А)
Правила поведения за компьютерным столом
Б)
Правила дорожного движения
В)
Правила поведения в Интернете
Г)
Правила пользования информацией
Д)
Закон, касающийся Интернет

10. Выберите верное
утверждение. Авторские посты, размещаемые пользователями в социальных сетях и
блогах:
А)
Показывают уникальность человека и всегда позитивно влияют на его репутацию
Б)
Никогда не содержат персональной информации, поэтому их публикация не несет
серьезных последствий
В)
Оцениваются читателями по-разному, поэтому невозможно предсказать, как
публикация поста отразится на репутации его автора
Г)
Всегда содержат излишнюю персональную информацию о человеке, что может
навредить не только его репутации, но и личной безопасности
Д)
Не содержат ничего хорошего, поскольку свидетельствуют исключительно о желании
похвастаться и продемонстрировать то, чего на самом деле нет

11.Ваш друг в
социальной сети написал следующее сообщение: "у мeня гoре, помoги, рeквизиты
нa стeне"  Что Вы будете делать?
А)
Отправлю деньги другу
Б)
Уточню, что случилось и нужна ли помощь
В)
Не буду отправлять деньги другу

12. Ниже приведены
разные категории персональных данных. Какие из них позволяют однозначно
идентифицировать пользователя в нашей стране?
А)
Имя, фамилия, год рождения
Б)
Фамилия, год рождения, номер школы
В)
Имя, номер паспорта РФ, город проживания
Г)
Имя, фамилия, город проживания
Д)
Ни один из предложенных вариантов

13. В гостях Вам
необходимо использовать чужой компьютер для переписки в социальной сети. Как в
этом случае необходимо пользоваться компьютером?
А)
Очистить журнал посещений после выхода из браузера
Б)
Не сохранять пароли во время работы в Сети
В)
Использовать режим инкогнито во время работы в браузере
Г)
Сменить пользователя на компьютере
Д)
Очистить папку временных файлов после работы за компьютером

14. Какое из
утверждений является полностью верным?
А)
Каждому человеку необходимо защищать свою персональную информацию и сохранять
как можно больше сведений о себе втайне от других людей
Б)
Каждый человек может самостоятельно решать, какая информация и при каких
условиях может быть сохранена в секрете или передана другим людям
В)
Бесполезно контролировать свои персональные данные в Интернете, поэтому нет
смысла об этом беспокоиться
Г)
Каждому человеку следует предоставлять как можно больше сведений о себе,
поскольку это позволяет пользоваться всеми возможностями Интернета
Д) Ни
один из перечисленных вариантов

15. Какую цель
преследует такая угроза как фишинг?
А)
Перенаправлять новые запросы пользователя в браузере на хакерский сайт
Б)
Организовать отправку от имени заражённого пользователя приглашение по
электронной почте
В)
Обманным путём выудить у пользователя данные, позволяющие получить доступ к его
учётным записям
Г)
Распространение вредоносных вирусов

file_name: Тест_Интернет-безопасноть_10-11 класс.docx

alt: Вам пришло письмо: «Добрый день!

title: Тест по информатике на тему "Интернет-безопасность" (10-11 класс)


extracted_text:
Лабораторная работа № 7. Изучение
радиальных базисных, вероятностных нейронных сетей, сетей регрессии

Цель работы
Изучить модель вычислений радиального
базисного нейрона, структуру и функции сетей регрессии, вероятностных
нейронных сетей.

         Основные теоретические
положения

Радиально-базисные сети. Сети регрессии. Вероятностные НС. Рассмотрим радиальный базисный нейрон с R входами. Структура нейрона представлена
на рис. 8. Радиальный базисный нейрон (РБН) вычисляет расстояние между
векторами входов X и вектором весов W, затем умножает его
на фиксированный порог b. Функция активации
РБН, полученная в среде MATLAB, представлена на рис. 10. Радиальная
базисная функция имеет максимум, равный 1, когда ее входы нулевые.
Следовательно, радиальный базисный нейрон действует как детектор, который
получает на выходе 1, когда вход X идентичен его вектору весов W. Фиксированный порог b даст возможность управлять чувствительностью нейрона.
Например, если нейрон имеет порог 0,1, то выход равен 0,5 для любого входного
вектора X,
находящегося на векторном расстоянии 8,326
(8,326/b) от W.

         Ошибка! Ошибка
связи.

Рис. 8. Радиальный базисный нейрон

         Радиальная
базисная нейронная сеть (РБНС) состоит из двух слоев: скрытого
радиального базисного слоя из S1 нейронов и выходного
линейного слоя из S2 нейронов. Элементы
первого слоя РБНС вычисляют расстояния между входным вектором и векторами весов
первого слоя, сформированных из строк матрицы W 2,1. Вектор порогов В
и расстояния поэлементно умножаются. Выход первого слоя можно выразить
формулой:

где A1 – выход первого слоя; функция radbas –
радиально-базисная функция;   W – матрица весов первого слоя сети; X – входной вектор; В – вектор порогов первого слоя.
         Согласно
формуле радиальные базисные нейроны с вектором весов, близким к X, сгенерируют значения, близкие к 1. Если нейрон имеет выход 1, то
это значение весами второго слоя будет передано на его линейные нейроны. Фактически
радиальный базисный нейрон с выходом 1 превращает выходы всех остальных
нейронов в нули. Тем не менее, типичным является случай, когда несколько
нейронов дают на выходах значимый результат, хотя и с разной степенью.
         Радиальные
базисные нейронные сети обучаются в три этапа. Опишем этапы обучения.
         Первый
этап – выделение центров (весов). Центры, представленные в РБН-слое, оптимизируются
первыми с помощью обучения без учителя. Центры могут быть выделены разными
алгоритмами, в частности обучением Кохонена. Алгоритмы должны разместить
центры, отражая кластеризацию исходных данных.
         Второй
этап – назначение отклонений. Отклонения могут быть назначены различными
алгоритмами, например алгоритмом «ближайшего соседа».
         Третий
этап – линейная оптимизация. Можно использовать методы обучения по
дельта-правилу, обратному распространению ошибки.
         Нейронные
сети регрессии (НСР) имеют такой же, как и РБНС, первый слой, но второй слой строится
специальным образом. Для аппроксимации функций часто используются обобщенные
сети регрессии (generalized regression neuron networks). Второй слой, как и в случае РБНС, выполняет поэлементное
произведение строки W1,2 и
вектора выхода первого слоя a1. Он
имеет столько нейронов, сколько существует целевых пар <входной
вектор/целевой вектор>. Матрица весов W – это набор
целевых строк.
Целевое значение – это значение аппроксимируемой функции в обучающей выборке.
Предположим, имеется один входной вектор хi, который сгенерирует на выходе первого слоя выход, близкий к 1. В
результате выход второго слоя будет близок к ti одному из значений аппроксимируемой функции, использованной при
формировании второго слоя.
         Сети
регрессии иногда называют Байесовскими вероятностными сетями регрессии, или
обобщенными НС регрессии. Некоторые реализации сетей регрессии имеют четыре
слоя: входной, выходной, слои радиальных центров, элементов регрессии.
Радиальный слой представляет собой центры-кластеры известных обучающих данных
и содержит такое же количество элементов, как обучающая выборка; РБН обучаются
алгоритмом кластеризации. Слой регрессии имеет только на один элемент больше,
чем выходной слой, и содержит линейные элементы одного из двух типов. Элемент
первого типа вычисляет условную вероятность каждого выходного атрибута,
элемент второго типа вычисляет плотность вероятности. Выходной слой выполняет
специальные функции деления. Каждый элемент делит выходы, ассоциированные
первым типом, с помощью элементов второго типа.
         Байесовские
вероятностные НС используются только для проблем классификации. Они содержат
четыре слоя: входной, выходной, слой РБН и элементов линейной классификации.
Слои могут содержать квадратную матрицу потерь, включение которой возможно,
только если третий и четвертый слои состоят из одинакового числа элементов.
Радиальные базисные нейроны в таких сетях используются для хранения образцов,
взятых из обучающей выборки, которая берется полностью. Следовательно, первый
скрытый слой содержит такое же количество элементов, что и обучающая выборка.
Так как элементы слоя классификации связаны с выходом каждого класса, можно
оценить вероятность принадлежности последнему. Если используется матрица
потерь, то цена решения минимальна. Такие сети обычно быстро тренируются, но
медленно вычисляются из-за большого размера.
         Вероятностные
нейронные сети (ВНС, probabilistic neuron networks) используются
для решения проблемы классификации. Первым слоем в архитектуре ВНС является
слой радиальных базисных нейронов, который вычисляет расстояние и вектор
индикаторов принадлежности другим входным векторам, используемым при обучении.
Второй слой суммирует эти значения для каждого класса входов и формирует
выходы сети как вектор вероятностей. Далее специальная функция активации (compete) определяет максимум вероятностей на выходе второго слоя и
устанавливает данный выход в 1, а остальные выходы в 0. Матрица весов первого
слоя W1,1 установлена в соответствии с обучающими парами. Блок расчета
расстояний получает вектор, элементы которого показывают, насколько близок
входной вектор к векторам обучающего множества. Элементы вектора умножаются на
вектор порогов и преобразуются радиальной базисной функцией. Входной вектор,
близкий к некоторому образцу, устанавливается в 1 в выходном векторе первого
слоя. Если входной вектор близок к нескольким образцам отдельного класса, то
несколько элементов выходного вектора первого слоя будут иметь значения,
близкие к 1.
         Веса
второго слоя W1,1 устанавливаются по матрице T целевых векторов,
каждый вектор которой включает значение 1 в строке, связанной с определенным
классом входов, и нули в остальных позициях. Произведения Т a1 суммируют элементы
выходного вектора первого слоя а1 для каждого из K классов. Затем
функция активации второго слоя (compete) установит значение 1 в позицию,
соответствующую большему элементу выходного вектора, и 0 во все остальные.
Следовательно, сеть классифицирует входные векторы, назначая входу
единственный класс на основе максимальной вероятности принадлежности.

            Описание основных функций
         Функция
newrb создает
радиальную базисную сеть и имеет следующий синтаксис:

         net = newrb(P, Т, goal, spread).

         Радиальные базисные сети используют для аппроксимации функций.
Функция newrb конструирует
скрытый (первый) слой из радиальных базисных нейронов и использует значение
средней квадратичной ошибки (goal).
Функция newrb(P, Т, goal, spread) имеет
следующие аргументы: Р – матрица Q входных векторов размерности R на Q; Т –
матрица Q векторов
целевых классов S на Q; goal – средняя квадратичная ошибка, по умолчанию 0,0; spread –
разброс радиальной базисной функции, по умолчанию 1,0. Функция создает и
возвращает в качестве объекта радиальную базисную сеть. Большое значение разброса
приводит к большей гладкости аппроксимации. Слишком большой разброс требует
много нейронов, для того чтобы подстроиться под быстро изменяющуюся функцию,
слишком малый – для достижения гладкости аппроксимации. Подобрать значение
разброса можно с помощью многократных вызовов функции newrb. Создадим в среде MATLAB радиальную базисную сеть:

net = newrbe(P, T, spread).

         Функция
newrbe проектирует
радиальную базисную сеть с нулевой ошибкой для заданных векторов. Функция newrbe(P, T, spread) имеет
три параметра: Р – матрица Q входных векторов размерности R на Q; Т – матрица
Q целевых
векторов – описателей класса размерности S на Q; spread – разброс радиальной базисной функции, по умолчанию 1,0.
Функция создает радиальную базисную сеть.
         Функция
newgrnn проектирует НС регрессии – это вид
радиальной базисной сети, которая часто используется для аппроксимации функций
и быстро строит сеть для аппроксимации:

net = newgrnn(P, T, spread).

         Функция newgrnn(P, T, spread) имеет следующие входы: Р –
матрица Q входных
векторов размерности R на Q; Т – матрица Q целевых векторов классов размерности S на Q; spread – разброс радиальных базисных функций, по умолчанию 1,0. Функция
возвращает НС регрессии. Чем больше разброс, тем более гладкой будет функция
аппроксимации. Для того чтобы настроить функцию аппроксимации на исходные
данные, используют разброс меньший, чем типичное расстояние между входными
векторами.
         Функция
newgrnn создает
двухслойную сеть. Первый слой содержит радиальные базисные нейроны, вычисляющие
расстояние между входами и весами с помощью netprod. Второй
слой имеет нейроны с функцией активации purelin. Только
у первого слоя существует bias.
         Функция
newpnn создает вероятностную НС, проектируемую с
помощью функции

net = newpnn(P, T, spread).

         Вероятностная НС – это вид радиальной базисной сети, как и НС
регрессии, но данные сети используются для решения задачи классификации, а не аппроксимации.
Функция net = newpnn(P, T, spread) имеет такие же параметры, как
и вышеописанная функция newgrnn. Если
разброс близок к нулю, вероятностная НС действует как классификатор на основе
принципа выбора «ближайшего соседа», в противном случае сеть принимает в расчет
несколько близких векторов.

Порядок выполнения работы

         Пример
1. Создание и обучение НС регрессии
         Рассмотрим
проектирование НС регрессии. Определим:

%
входы НС регрессии
P = [1 2
3];
%
выходы НС регрессии
T = [3.0 5.1 4.8];

         Воспользуемся
функцией newgrnn для
создания НС регрессии. Зададим разброс радиальных базисных функций (переменная spread) меньше, чем 1, для того чтобы
получить хорошую аппроксимацию данных и более гладкую функцию.

% установка
разброса радиальных базисных функций
spread = 0.8;
%
создание НС регрессии
net = newgrnn(P, T, spread);
% имитация
работы НС регрессии
A = sim (net, P);
% изображение
аппроксимируемой функции
plot(P, T, '.', 'markersize',
30);
%
установка режима добавления графиков на координатные оси
hold on;
%
изображение работы необученной НС регрессии
plot(P, A, '.', 'markersize', 30, 'color', [1 0 0]);
%
очистка координатных осей
cla reset;
%
установка нового входа НС регрессии
p = 4.5;
% получение
отклика НС регрессии
a = sim (net, p);
% изображение
аппроксимируемой функции
plot(P, T, '.', 'markersize',
30);
%
установка диапазонов осей X и Y
axis ([0 9 -1 4]);
%
включение режима добавления графиков
 hold on;
%
изображение отклика НС регрессии на вход р
plot(p, a, '.', 'markersize', 30, 'color', [1 0 0]);
%
написать заголовок графика
title('Новый входной вектор ');
%
пометить ось X
xlabel('P и p');
%
пометить ось Y
ylabel('T и a');
%
очистить координатную сетку
cla reset;
%
определить последовательность входов P2
P2 = 0: 0.2 : 9;

         Сымитируем
отклик сети для различных значений, чтобы увидеть результат аппроксимации (рис.
9).

Рис.
9. Аппроксимация точек с помощью нейронной сети регрессии

% получить
отклик НС регрессии на последовательность входов Р2
A2 = sim (net, P2);
%
изобразить отклик НС регрессии
plot(P2, A2, 'linewidth', 4, 'color', [1 0 0]);
%
включить режим добавления графиков
hold on;
%
изобразить аппроксимируемую функцию
plot(P, T, '.', 'markersize',
30);
%
установить диапазон осей
axis ([0 9 3 7]);
%
озаглавить график
title ('Аппроксимируемая функция');
%
пометить ось X
 xlabel('Р и Р2');
% пометить
ось Y
ylabel('Т и А2');

Пример 2. Использование РБНС для аппроксимации функций

         Рассмотрим
аппроксимацию функций на основе радиальной базисной сети.

% определение
диапазона значений радиальной базисной функции
P = -4
: 0.1 : 4;
%
вычисление радиальной базисной функции на диапазоне P
a = radbas (P);
% изображение РБФ
plot (P, a);
%
озаглавить  график
title('Радиальная базисная функция');
%
пометить ось X
xlabel('Вход P');
%
пометить ось Y
ylabel ('Выход а');

         На
рис. 10 изображена радиальная базисная функция.

Рис.
10. Радиальная базисная функция
         Функция
newrbe создаст
необходимую сеть. Зададим аппроксимируемую функцию как набор точек:

%
определение последовательности аргументов
%
аппроксимируемой функции Р
P = -1 : 0.1 : 1;
%
определение значений аппроксимируемой функции,
%
соответствующих Р
T =
[-.6662 -.3766 -.1129 .2111 .6565 .3301 .3649 .2006...
-.1913
-.3994 -.5022 -.4531 -.1133 .0866 .3333 .4955...
.3488
.2833 -.1112 -.6685 -.3255];

Изобразим
график функции (рис. 11).

Рис. 11. Результат аппроксимации с помощью радиальной базисной
нейронной сети

% изображение
аппроксимируемой функции
plot(P, T, '*');
%
озаглавить график
title('Обучающая выборка');
%
пометить ось X
xlabel('Входной вектор Р');
%
пометить ось Y
ylabel('Вектор Т');

         Далее
необходимо найти функцию, которая хорошо описывает заданные 21 точку.
         Функция
newrb создает
РБНС для аппроксимации:

%
целевой среднеквадратичной ошибки
e = 0.02;
%
разброса РБФ
sp = 1;
%
создание РБФ
net = newrb(P,T,e,sp);
%
определение вектора входов
X = -1 : 0.01 : 1;

         Сымитируем
работу сети.

%
формирование отклика Y
Y = sim(net, X);
%
включение режима добавления графика
hold on;
%
изображение результатов аппроксимации
plot(X, Y);
% отключение
режима добавления графика
hold off;

         Пример
3. Использование вероятностной НС для классификации векторов
         Рассмотрим
задачу классификации с набором входов Р и множеством классов,
обозначенным Тс.

%
определение входов
P = [1 2 3 4 5 6 7];
% определение
желаемых выходов
Tc =[1 1 3 3 2 1 1];
%
конвертирование индексов в векторы, содержащие 1
% в
индексных позициях
T = ind2vec (Tc);
%
создание вероятностной НС
net = newpnn (P, T);
%
имитация работы вероятностной НС
Y = sim(net, P);
%
конвертирование номеров классов в векторы.
Yc = vec2ind(Y);

         Контрольные вопросы
1       Какую
функцию называют радиальной базисной функцией?
2       Из
каких слоев состоит радиально-базисная НС?
3       Из
каких слоев состоит НС регрессии?
4       Из
каких слоев состоит вероятностная НС?
5       Какие
виды НС предназначены для решения задачи аппроксимации функций, а какие – для
классификации объектов?
6       Какие
типы НС создаются в среде MATLAB с помощью
функций newrb, newrbe, newgrnn, newpnn?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5. ЛР № 7. Изучение радиальных базисных, вероятностных нейронных сетей, сетей регрессии.doc

alt: Второй этап – назначение отклонений

alt: P , T , '.', ' markersize ', 30); % установка диапазонов осей


extracted_text:
Ковалева Марина Ивановна

Программа
летнего оздоровительного лагеря
 с дневным пребыванием детей
«Солнышко - 2021»

Содержание
программы

№

Название разделов

Стр.

1

Титульный лист

1

2

Содержание программы

2

3

Паспорт программы

3 - 4

4

Пояснительная записка

5 - 6

5

Актуальность программы

7 - 8

6

Цели и задачи

9 - 11

7

Участники программы

12

8

Этапы реализации программы

13 - 14

9

Сроки действия

14

10

Приоритетные направления

15

11

Механизм реализации
  программы

16

12

Формы и методы работы

17

13

Нормативно-правовые условия

18

14

Материально-технические
  условия

19 - 20

15

Методические
  условия

21

16

Диагностика

22

17

Ожидаемые результаты

23

18

Критерии оценки результатов
  программы

24

19

Условия участия в программе

24

20

Итоговый мониторинг
  воспитательного процесса

24

21

Список литературы

25

22

Календарный план работы

26 - 29

Паспорт программы

1

Полное
  название программы

Программа
  летнего оздоровительного лагеря
с
  дневным пребыванием детей «Солнышко- 2021»

2

Цель
  программы

Создать
  благоприятные условия для укрепления здоровья и организации досуга
  обучающихся  во время летних каникул, развития творческого и
  интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и
  дарований, творческой активности с учетом собственных интересов, наклонностей
  и возможностей.

3

Задачи

Создание
  условий для организованного отдыха детей.
Пропаганда
  здорового образа жизни.
Формирование
  интереса к различным видам деятельности.
Развитие
  познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка.
Формирование
  качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру

4

Участники
  программы

Дети
  от 6 до 17

5

Нормативно-правовые
  документы

В
  основе концепции программы следующие нормативно-правовые документы:
Конвенция
  о правах ребенка, ООН, 1991г.
Положение
  о лагере дневного пребывания.
Правила
  внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.
Правила
  по ТБ, пожарной безопасности.
Рекомендации
  по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с
  детьми в оздоровительном лагере.
Инструкции
  по организации и проведению экскурсий.
Приказы
  УО, начальника лагеря.
Должностные
  инструкции сотрудников лагеря.
Санитарные
  правила о прохождении медицинского осмотра.
План
  работы.

6

Основные
  направления деятельности

-
  профилактическое
-спортивно-оздоровительное
-художественно-эстетическое
-экологическое

7

Ожидаемый
  результат

Укрепление
  физического здоровья детей, развитие лидерских и организаторских качеств,
  приобретение новых знаний, развитие творческих способностей.
Получение
  навыков  индивидуальной, коллективной, творческой и трудовой деятельностей,
  социальной активности.
Улучшение
  психологического микроклимата в лагере.
Снижение
  уровня негативных социальных явлений в среди детей.

8

Учреждения,
  участвующие в реализации программы

МКОУ
  «Кобляковская СОШ»,
КДЦ,

сельская
  библиотека,
пожарная
  часть (МЧС)

9

Автор
  программы

Ковалева
  Марина Ивановна,
учитель
  начальных классов 1 категории

10

Почтовый
  адрес организации

665740
  Иркутская область, Братский район,
с.
  Кобляково, ул. Сазонова, 8
МКОУ
  «Кобляковская СОШ»

11

Телефон

E-mail

89041533244
albina.alkina.1970@ mail.ru

Пояснительная записка

Данная программа
разработана согласно распоряжения № 7-Р от 11.01.2013 г. «Об организации
отдыха, оздоровления населения и занятости несовершеннолетних в 2013 году»,
предназначена для реализации в летнем оздоровительном лагере с дневным
пребыванием на базе МКОУ «Кобляковская СОШ» и рассчитана на детей в возрасте от
6 до 17 (включительно). Обязательным для лагеря является вовлечение в его
работу ребят
из многодетных, малоимущих, малообеспеченных семей, детей «группы риска».
Летние каникулы — это период,
когда дети могут «сделать свою жизнь» полной интересных знакомств, полезных
увлечений и занятий, могут научиться, не только петь, танцевать, играть, но и с
пользой провести свободное время. Именно такие возможности для каждого ребенка
открывают детские оздоровительные лагеря на базе школ.
Лето - лучшая пора для
общения, постоянная смена впечатлений, встреч. Это время, когда дети освободиться
от  психологического напряжения, накопившееся за весь год.  Здесь, кроме интересов,
ребёнок, сам развивает свои физические и моральные качества, учится дружить,
сопереживать, помочь друг другу, учиться не только побеждать, но и проигрывать.
Нужно только правильно ребёнка  настроить, не отталкивать, не отворачиваться от
него. В каникулы дети может общаться, с кем им захочется, и этот выбор они
делают  сами.
Лагерь – это сфера
активного отдыха, разнообразная общественно значимая  досуговая  деятельность.
Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким
уровням самоуважения и самореализации.
Лагерь с дневным
пребыванием учащихся призван создать оптимальные условия для полноценного
отдыха детей.
Лагерь является частью
социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в
индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время.
Летний лагерь является  формой
организации свободного времени детей разного возраста и пространством для
оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества.
Летние каникулы
составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя
более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования
личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему
социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных
интересов в личностно значимых сферах деятельности.
Значимость
летнего периода для оздоровления и воспитания детей, удовлетворения детских
интересов и расширения кругозора невозможно переоценить.
Лагерь размещается на
базе МКОУ «Кобляковская СОШ». В основу организации
закладываются здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме.
Программа
универсальна, так как может использоваться для работы с детьми из различных
социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья.
Программа
включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления
оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.
Основная идея
программы «Солнышко»  - представление возможностей для раскрытия творческих способностей
ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в
результате общественно полезной деятельности. Программа ориентирована на работу
в разновозрастном детском коллективе. Смена общей численностью 20 человек.
Актуальность программы
Гражданственность и патриотизм – фундаментальные
качества личности, которые формируются с малых лет. И лагерь дневного
пребывания в этом смысле не исключение, а самое идеальное место для
формирования у детей общественно-ценных потребностей.
Важной стороной патриотического воспитания в
лагере является его включенность в основные виды ее деятельности
познавательную, воспитывающую и т.д. К числу важных условий воспитания детей во
время летних каникул относится природная и социальная среда – всё то, что
окружает ребёнка во время отдыха. Не стоит забывать о
духовно – нравственном и гражданско-патриотическом воспитании школьников, о
бережном отношении к окружающему миру, о чутком отношении к своим родным
местам.
Патриотическое воспитание направлено на
формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота
Родины, и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и
военное время.
Знания, умения и навыки, выработанные в процессе обучения,
раскроют детям ценностное и правильное представление о значимости службы в
вооруженных силах в воспитании общечеловеческих качеств: чести, достоинстве,
чувстве долга перед обществом и государством.
Разработка данной программы организации летнего отдыха,
оздоровления и занятости детей была вызвана:
– повышением спроса родителей и детей на организованный
летний отдых школьников.
– модернизацией старых форм работы и введением новых;
– необходимостью использования богатого творческого
потенциала детей и педагогов в реализации цели и задач программы.
Данная программа по своей направленности является комплексной, так
как включает в себя разнообразные виды совместной деятельности
несовершеннолетних и педагогов, объединяет различные направления оздоровления,
отдыха и воспитания детей в условиях летнего оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием.
Работа по программе военно-патриотического воспитания в
летнем пришкольном лагере позволит теоретически и практически через приобщение детей
к изучению истории нашей Родины, военно-прикладным видам спорта развить любовь
к селу, краю и стране.
По приказу Администрации Управления образования Братского района
была разработана программа летнего отдыха,  чтобы обеспечить:
·
увеличение
количества школьников, охваченных организованными формами отдыха и занятости;
·
организацию
отдыха и занятости детей социально незащищенных категорий;
·
активное
участие школьников, посещавших лагерь дневного пребывания в построении своей
пространственно-предметной среды; уменьшение процента детей – участников
школьной площадки, имеющих проблемы в общении со сверстниками.

Цели и задачи программы
Цель:
создать благоприятные
условия для укрепления здоровья и организации досуга детей  во время летних
каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности, ее
индивидуальных способностей, творческой активности с учетом собственных
интересов и возможностей.
Задачи:
ü создание условий для организованного
отдыха детей;
ü пропаганда здорового образа жизни;
ü формирование интереса к различным
видам деятельности;
ü развитие познавательной активности,
творческого потенциала каждого ребенка;
ü формирование качеств, составляющих
культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру.

Основными принципами в
организации воспитательной деятельности  лагеря дневного пребывания «Солнышко»
являются:
Принцип гуманизации
отношений.
Построение
всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести
его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам
лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов
педагогического процесса.
Принцип соответствия
типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей
деятельности.
Результатом
деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере
«Солнышко» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет
воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип  дифференциации
воспитания.
Дифференциация
в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:
ü отбор содержания, форм и
методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями
детей;
ü создание возможности
переключения с одного вида деятельности на другой в рамках  целого дня;
ü взаимосвязь всех
мероприятий в рамках тематики целого дня;
ü активное участие детей во
всех видах деятельности в течение дня.
Принцип комплексности
оздоровления и воспитания ребёнка.
Данный
принцип может быть реализован при следующих условиях:
ü необходимо чёткое
распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;
ü оценка эффективности
пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных
задач.
Принцип гармонизации
сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой
сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.
Этот принцип
может быть реализован при следующих условиях:
ü вариантности выбора
способа реализации в различных видах деятельности;
ü сочетание форм работы,
учитывающих возрастные особенности детей;
ü постоянной коррекции
воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме
и психике.
Принцип
интегративно-гуманитарного подхода.
Этот принцип
определяет пять «граней»:
ü грань личностного
восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично   меня»);
ü грань сопричастности
(«этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);
ü грань глобального
восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится
к общечеловеческим ценностям»);
ü грань ориентации на
консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить
себя на место других, понять их проблемы»);
ü грань личной
ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей
и для природы»).
Принцип уважения и
доверия.
Этот принцип
может быть реализован при следующих условиях:
ü добровольного включения
ребёнка в ту или иную деятельность;
ü доверие ребёнку в выборе
средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого
ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе
педагогического воздействия;
ü в учёте интересов
учащихся, их индивидуальных вкусов

Участники программы
1.     Дети и подростки в
возрасте от 6 до 17:
Ø
дети работающих
родителей;
Ø
дети-инвалиды;
Ø
дети из
малообеспеченных семей;
Ø
дети, находящиеся
под опекой, в приемной семье;
Ø
дети-сироты;
Ø
дети из
многодетных семей;
Ø
дети из семей
одиноких родителей.
2.     Родители (законные
представители)
3.     Педагогический
коллектив МКОУ «Кобляковская СОШ»:
Ø
Ковалева
Марина Ивановна, учитель начальных классов 1 категории
Ø
Перетолчина
Ксения Дмитриевна, учитель начальных классов
Ø
Суслов
Артур Фёдорович, учитель физической культуры
4.     Сотрудники столовой:
Ø
Анодина
Ирина Олеговна, сотрудник
школьной столовой
Ø
Журебихина
Ольга Николаевна, сотрудник
школьной столовой
Ø
Кунакузина
Марина Борисовна, сотрудник
школьной столовой
Ø
Кононова Евгения
Александровна, сотрудник столовой
5.     Сотрудники медицинской службы:
Ø
Иванова
Галина Михайловна, медицинская сестра
6.     Сотрудники технического
персонала:
Ø
Мостовая
Галина Евгеньевна, сотрудник
тех.персонала школы
7.     Сотрудники КДЦ,
сельской библиотеки.
Ø
Кравцова Татьяна
Васильевна
Ø
Челозерцева Ольга
Леонидовна
Ø
Калашникова Зоя
Дмитриевна

Этапы реализации программы
I этап:  подготовительный
(февраль – май)
Этот этап характеризуется
тем, что до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается
подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:
ü участие в совещаниях посвященных
подготовке к проведению летней оздоровительной компании;
ü знакомство с правовыми документами
нормативной базы;
ü проведение совещаний при директоре
по подготовке школы к летнему сезону;
ü издание приказа по школе о проведении
летней кампании;
ü разработка программы деятельности
оздоровительного   лагеря с дневным пребыванием детей;
ü отбор кадров для работы в
оздоровительном лагере;
ü составление необходимой документации
для деятельности лагеря (план-сетка,  положение, должностные обязанности,
инструкции т.д.)
ü организация помещений лагеря согласно
СанПину;
ü обеспечение допуска сотрудников к
работе с детьми.
II этап:  организационный  ( 2-3
дня в начале смены)
Этот период длится всего
лишь 2-3 дня. Основной деятельностью этого этапа является:
ü встреча детей, проведение диагностики
по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
ü запуск программы «Солнышко-2021»;
ü знакомство с правилами
жизнедеятельности лагеря.
III этап:  основной (01.06. – 22.06.)
Основной деятельностью
этого этапа является:
ü реализация основной идеи смены;
ü вовлечение детей и подростков в
различные виды коллективно- творческих дел;
ü работа творческих мастерских.
IV  этап: заключительный (23.06 – 25.06)
Основной идеей этого
этапа является:
ü подведение итогов
ü анализ предложений детьми,
родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного
лагеря на следующий год.

Сроки действия
программы: с 01 июня
по 22 июня  2021 года (18 календарных  дней)

Приоритетные
направления

Духовно-культурное
направление.
            Задачи направления:
    вовлечь детей и подростков  в
различные формы  художественно- творческой деятельности;
    литературной  направленности;
    способствовать развитию умений
работать в коллективе;

Спортивно-оздоровительное
направление.
            Задачи направления:
    способствовать развитию интереса
детей к участию в спортивных мероприятиях;
    расширение знаний  детей о
спорте, об истории спорта.

Механизм реализации  программы
Основными методами
организации деятельности являются:
    метод игры (игры отбираются
воспитателями в соответствии с поставленной целью);
    методы театрализации (реализуется
через костюмирование, постановок, миниатюр);
    методы состязательности
(распространяется на все сферы творческой деятельности);
    метод коллективной творческой
деятельности (КТД).

Формы и методы работы
Индивидуальные и
коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием:
    традиционных методов (беседа,
наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники);
    метод интерактивного обучения
(ролевые игры, дискуссии), в которых дети непросто «проходят» что-то, а
проживают те или иные конкретные ситуации;
    методики коллективно-творческого
воспитания.

Нормативно-правовые условия:
1.     Закон «Об образовании РФ»
2.     Конвенция о правах ребенка, ООН,
1991г.
3.     Всемирная Декларация об обеспечении
выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.
4.     Устав школы.
5.     Устав лагеря (Приложение 2).
6.     Положение о лагере дневного
пребывания (Приложение  4).
7.     Правила внутреннего распорядка лагеря
дневного пребывания (Приложение 5).
8.     Правила по технике безопасности,
пожарной безопасности (Приложение 6).
9.     Рекомендации по профилактике детского
травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в оздоровительном
лагере дневного пребывания.
10. Инструкции по организации и проведению мероприятий и  экскурсий.
11. Приказы Управления образования.
12. Должностные инструкции работников лагеря.
13. Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
14. Заявление о проведении санитарно – эпидемиологической
экспертизы в целях лицензирования; осуществления деятельности по организации
отдыха детей и их оздоровления.
15. Заявления от родителей (Приложение 9).
16. План работы.

Материально-технические
условия

Таблица 1

Применение

Источник финансирования и материальная база

Ответственные

1

2

3

4

Кабинеты

Комната отдыха (2),
игровая комната (2)

Материальная база школы.
Родительские средства:
на закупку канцелярских принадлежностей для творческих
  мастерских, отрядных дел, подготовки стендов и материалов для конкурсов,
  грамот

Начальник лагеря и воспитатели -2
технический персонал-1

Спортивный
зал

Занятия спортом, состязания,  линейка
( в случае плохой погоды)
Праздничные мероприятия и концерты, постановка спектаклей

Материальная база школы

Начальник лагеря и воспитатели-2

Спортивная площадка

Линейка, проведение общелагерных  игр на воздухе, спартакиады,
  спортивные состязания

Материальная база школы

Начальник лагеря и воспитатели-2

Школьный двор

Отрядные дела, игры-путешествия

Материальная база школы

Начальник лагеря и воспитатели -2

Кабинет

Работа детской творческой мастерской

Материальная база школы, средства родителей

Начальник лагеря и воспитатели-2

Медпункт

Медицинский контроль мероприятий лаг. смены

Материальная база школы

Медицинский работник-1

продолжение Таблица 1

Сельская  библиотека

Литература для детей лагеря

Материальная база сельской библиотеки

Библиотекарь

Школьная столовая

Завтрак, обед, полдник

Фонд социального страхования

Заведующая пищеблоком, повара, кухонный работник -4

Комнаты кружковой работы

Кружки рукоделия, рисования, моделирования

Средства родителей

Начальник лагеря и воспитатели -2

Комнаты гигиены

Туалеты
раздевалка

Материальная база школы

Начальник лагеря и воспитатели -2
технический персонал-1

Методические условия
предусматривают:
ü
наличие
необходимой документации, программы, плана;
ü
проведение
инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;
ü
коллективные
творческие дела;
ü
творческие
мастерские;
ü
индивидуальная
работа;
ü
тренинги;
ü
деловые
и ролевые игры.

Диагностика

Вводная
диагностика

Начало
  смены. Выяснение пожеланий и предпочтений, первичное выяснение
  психологического климата в детских коллективах:
-
  анкетирование;
- беседы в
  отрядах;
- планерки
  администрации лагеря и воспитателей.

Пошаговая
диагностика

Цветопись
  по результатам мероприятий и дел лагеря.
Беседы.

Итоговая
диагностика

Анкетирование.
Творческий
  отзыв (рисунок « Вместе мы отряд»)
Беседы.

Ожидаемые результаты
В ходе
реализации данной программы ожидается:
1.     Общее оздоровление
воспитанников, укрепление их здоровья.
2.     Укрепление физических и
психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских
качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской
самостоятельности и самодеятельности.
3.     Получение участниками
смены умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой
деятельности, социальной активности.
4.     Развитие коммуникативных
способностей и толерантности.
5.     Повышение творческой
активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.
6.     Приобретение новых знаний
и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр).
7.     Расширение кругозора
детей.
8.     Повышение общей культуры
учащихся, привитие им социально-нравственных норм.
9.     Личностный рост
участников смены.

Критерии оценки результатов
программы:
    поведение ребенка;
    умение взаимодействовать c другими
членами временного детского коллектива;
    отношение ребенка к себе и
окружающим;
    эмоциональное состояние ребенка;
    уровень представления ребенка о
ценностях человеческой жизни.

Условия участия в программе:
    добровольность,
    взаимопонимание,
    должностная субординация.

Итоговый мониторинг воспитательного
процесса
В качестве критериев
оценки эффективности и успешности реализации программы применяется следующий
инструментарий:
    анкетирование;
    карта наблюдения за состоянием
здоровья.

Список используемой литературы:
1.     Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю.,
Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских
оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
2.     Гузенко А.П. Как сделать отдых детей
незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
3.     Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером!
Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006.
4.     Организация досуговых, творческих и
игровых мероприятий в летнем лагере.  С.И.Лобачева.Москва: ВАКО, 2007
 г.
5.     Учебник для  вожатого. М.П.Кулаченко
– Ростов на Дону: Феникс, 2008.

Календарный план
работы лагеря дневного пребывания
«Солнышко- 2021» с 01
по 22 июня 2021 года

Таблица 2

Мероприятия
  по отрядам

Ответственные

01
  июня «Здравствуй, лето!»

Встреча
  детей «Торжественная линейка»

Нач.
  лагеря
Ковалева
  М.И. воспитатели

Знакомство
  с режимом дня.

Беседа
  о правилах поведения в лагере.

Инструктаж
  по ТБ и правилам поведения в лагере.

Анкетирование.

Подготовка
  к «Открытию лагерной смены»

02
  июня «Страна сильных и ловких»

Минутка
  здоровья «Как ухаживать за зубами»

Медсестра

Иванова
  Г.И.

Оформление
  уголков отрядов.

Воспитатели

Мониторинг
  «Мы самые сильные, мы самые ловкие».

Медсестра

Иванова
  Г.И.
воспитатели

Игровая программа «Настало время классное, весёлое,
  прекрасное»

КДЦ

Подготовка
  к «Открытию лагерной смены» (по отрядам)

Нач.
  лагеря
Ковалева
  М.И. воспитатели

03
  июня «Открытие лагерной смены»

Беседа по ПДД «Перехожу дорогу правильно».

Воспитатели

Концертная
  программа «Открываем сезон 2020»

Нач.
  лагеря
Ковалева
  М.И.
воспитатели

Конкурс рисунков «Спорт - жизнь»

Беседа «Зачем заниматься спортом?»

Игры на свежем воздухе.

04 июня «Страна Дюймовочек»

Минутка
  здоровья «Мой рост и мой вес»

Медсестра

Иванова
  Г.И.

Конкурс рисунков на асфальте «Волшебные мелки».

Воспитатели

Конкурс «Дюймовочка – 2021» (для девочек до 10 лет).

Нач.
  лагеря
Ковалева
  М.И. воспитатели

Спортивные соревнования (по
  отрядам)

Конкурс плакатов  «В здоровом теле – здоровый дух»

05
  июня «Страна Рыцарей»

Беседа по ПДД «Перехожу дорогу правильно».

Воспитатели

Просмотр киножурнала «Ералаш»

КДЦ

Беседа
  «Что я знаю о России».

Нач.
  лагеря
Ковалева
  М.И. воспитатели

Конкурс
  «Рыцарь среди нас» (для мальчиков
  от 11 лет).

Подвижные
  игры на свежем воздухе.

06 июня «Страна Чудес»

Минутка
  здоровья «Солнечный ожог. Первая помощь»

Медсестра
Иванова
  Г.И.

Игровая
  программа «Шоу воздушных шаров». Игры, забавы с шарами.

Воспитатели

Конкурс
  «Современная Золушка 2021» (для
  девочек от 11 лет)

Нач.
  лагеря
Ковалева
  М.И. воспитатели

Подвижные
  игры на свежем воздухе.

08 июня «Страна Россия»

Беседа
  «Один дома»

Нач.
  лагеря
Ковалева
  М.И. воспитатели

Беседа «Символика РФ»

Конкурс
  рисунков «Россия – родина моя»

Конкурс
  чтецов «Россияне»

Игры
  на свежем воздухе

09 июня «Страна Принцев»

Минутка
  здоровья «Ушибы. Первая помощь»

Медсестра
Иванова
  Г.И.

«И в шутку, и в серьез»

КДЦ

Экскурсия
  на МЧС (50 человек) (по отрядам).

Нач.
  лагеря
Ковалева
  М.И. воспитатели

Конкурс
  «Маленький принц - 2021»
  (для мальчиков до 10 лет).

Подготовка
  к мероприятию, посвященному 76-летию Победы в ВОВ.

10 июня «Страна Доверия»

Беседа
  «Дружба крепкая, не сломается».

Воспитатели

Игровая
  программа «Тропа доверия» (по отрядам).

Нач.
  лагеря
Ковалева
  М.И. воспитатели

Конкурс
  рисунков «Детство – светлая пора»

Подготовка
  к мероприятию, посвященному 76-летию Победы в ВОВ.

11 июня «Страна Юмора»

Минутка
  здоровья «Здоровый сон».

Медсестра
Иванова
  Г.М.

Подготовка
  к мероприятию, посвященному 76-летию Победы в ВОВ.

Воспитатели

Акция «Сохрани природу родного края» (выпуск листовок).

Нач.
  лагеря
Ковалева
  М.И. воспитатели

Эстафета
  с препятствиями (по отрядам).

13
  июня «Страна Эрудитов»

Беседа
  «Книга, компьютер или телефон. Что важнее?»

Воспитатели

Развлекательная программа «Зайка Морковкин приглашает друзей»

КДЦ

Игровая
  программа «Эрудит – шоу» (по отрядам).

Нач.
  лагеря
Ковалева
  М.И. воспитатели

Подготовка
  к мероприятию, посвященному 76-летию Победы в ВОВ.

Игры
  на свежем воздухе (в спортзале).

15
  июня «Здоровая страна»

Беседа
  «Профилактика табакокурения».

Медсестра
Иванова
  Г.И.

Подготовка
  к мероприятию, посвященному 76-летию Победы в ВОВ.

Нач.
  лагеря
Ковалева
  М.И. воспитатели

Акция
  «Мы против наркотиков» (выпуск стенгазеты)

Сборные
  на спартакиадах (по отрядам).

16
  июня «Сказочная страна»

Беседа
  «В здоровом теле – здоровый дух»

Медсестра
Иванова
  Г.И.

Подготовка
  к мероприятию, посвященному 76-летию Победы в ВОВ.

Нач.
  лагеря
Ковалева
  М.И. воспитатели

Игровая
  программа «Доверься мне»

Соревнования
  по шашкам, шахматам.

Минченко
  М.Н.

17
  июня «Страна Подвижных игр»

Минутка
  здоровья «Глаза – зеркало души»

Медсестра
Иванова
  Г.И.

Игровая программа «Королевство воздушных шаров»

КДЦ

Подготовка
  к мероприятию, посвященному 76-летию Победы в ВОВ.

Нач.
  лагеря
Ковалева
  М.И. воспитатели

Подвижные
  игры.

Дружеский
  футбол.

18
  июня «Мы помним ВАС»

Беседа
  « Война 41 года»

Нач.
  лагеря
Ковалева
  М.И. воспитатели

День
  рекордов. Рекорды нашего лагеря (по отрядам).

Конкурс
  рисунков «Мы не хотим ВОЙНЫ!».

Игровая программа «Самый - самый» (по отрядам).

Мероприятие, посвященное 76-летию Победы в ВОВ.

19
  июня «Мы самые сильные, мы самые ловкие»

Минутка
  здоровья « Осанка – основа красивой походки»

Медсестра

Иванова
  Г.И.

Мониторинг
  «Мы самые сильные, мы самые ловкие».

Нач.
  лагеря
Ковалева
  М.И. воспитатели

«Умелые
  руки, не знают скуки»

Подготовка к закрытию лагеря.

20
  июня «Страна Дружбы»

Беседа
  « Дружба»

Воспитатели

«Праздник любимой игрушки». Парад игрушек”.

КДЦ

Конкурс
  песен о дружбе.

Нач.
  лагеря
Ковалева
  М.И. воспитатели

Подготовка к закрытию лагеря.

Выезд МЧС к нам на территорию лагеря.

Игровая
  программа «Будем дружить»

22
  июня «Закрытие лагерной смены»

Минутка
  здоровья «Удобная обувь. Обувь по сезону»

Медсестра

Иванова
  Г.И.

Праздничный
  концерт «Пришла пора прощаться нам»

Нач.
  лагеря
Ковалева
  М.И. воспитатели

Вручение
  грамот.

Разбор
  своих работ.

Анкетирование.
  Отзывы.

file_name: Ковалева Марина Ивановна.docx

alt: Ковалева Марина Ивановна

alt: Содержание программы №

alt: Паспорт программы 1

alt: Цели и задачи программы Цель: создать благоприятные условия для укрепления здоровья и организации досуга детей во время летних каникул, развития творческого и интеллектуального потенциала личности,…

alt: Принцип дифференциации воспитания

alt: Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»); ü грань личной ответственности («я отвечаю…

alt: Участники программы 1.

alt: IV этап : з аключительный (23

alt: Механизм реализации программы

alt: Формы и методы работы Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием: традиционных методов (беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники); метод…

alt: Нормативно-правовые условия: 1

alt: Материально-технические условия

alt: Таблица 1 Сельская библиотека

alt: Методические условия предусматривают: ü наличие необходимой документации, программы, плана; ü проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены; ü коллективные творческие дела; ü творческие…

alt: Диагностика Вводная диагностика

alt: Критерии оценки результатов программы: поведение ребенка; умение взаимодействовать c другими членами временного детского коллектива; отношение ребенка к себе и окружающим; эмоциональное состояние ребенка; уровень представления…

alt: Список используемой литературы: 1

alt: Спортивные соревнования (по отрядам)

alt: Ковалева М.И. воспитатели

title: Программа летнего оздоровительного лагеря "Солнышко"