extracted_text:
НАУЧНО –
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

«Семейные традиции и
ценности в условиях трансформации института семьи.»

Автор: педагог –
психолог ГОУ ЛНР «Северодонецкая средняя школа №15» Дроздов Артем Евгеньевич

г. Северодонецк
2024

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 4
ГЛАВА 1. ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ СЕМЕЙНЫХ
ТРАДИЦИЙ И ЦЕННОСТЕЙ   6
1.1. ЭВОЛЮЦИЯ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В
РАЗНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ПЕРИОДЫ.. 6
1.2. ВЛИЯНИЕ ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИХ
СОБЫТИЙ НА СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ.. 8
1.3. РОЛЬ РЕЛИГИИ В ФОРМИРОВАНИИ
СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ.. 10
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В
РАЗВИТИИ СЕМЕЙНЫХ ТРАДИЦИЙ И ЦЕННОСТЕЙ.. 12
2.1. ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА
СЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ. 12
2.2. РОЛЬ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ В
СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ.. 14
2.3. СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ В УСЛОВИЯХ
МИГРАЦИИ И ГЛОБАЛИЗАЦИИ   16
ГЛАВА 3. ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
И ИХ ВЛИЯНИЕ НА СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ.. 18
3.1. РОЛЬ ГОСУДАРСТВА В РЕГУЛИРОВАНИИ
СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ.. 18
3.2. ИЗМЕНЕНИЯ В ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ О
БРАКЕ И СЕМЬЕ. 20
3.3. ВЛИЯНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ
НА СТАБИЛЬНОСТЬ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ.. 22
ГЛАВА 4. СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ И ИХ
ВЛИЯНИЕ НА ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ   24
4.1. ТРАНСЛЯЦИЯ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ
ЧЕРЕЗ ПОКОЛЕНИЯ.. 24
4.2. РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ
МОРАЛЬНЫХ УСТАНОВОК У ДЕТЕЙ   26
4.3. КОНФЛИКТЫ ЦЕННОСТЕЙ МЕЖДУ
ПОКОЛЕНИЯМИ В СЕМЬЕ. 28
ГЛАВА 5. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
СЕМЕЙНЫХ ТРАДИЦИЙ И ЦЕННОСТЕЙ   30
5.1. СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ КАК ФАКТОР
СОЦИАЛЬНОЙ СТАБИЛЬНОСТИ   30
5.2. АДАПТАЦИЯ ТРАДИЦИЙ К СОВРЕМЕННЫМ
РЕАЛИЯМ.. 32
5.3. РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ И
ПРОСВЕТИТЕЛЬСТВА В СОХРАНЕНИИ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ.. 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.. 38

ВВЕДЕНИЕ
В современном обществе институт семьи находится под воздействием
различных трансформаций, которые влияют на семейные традиции и ценности. Эти
изменения вызывают необходимость изучения и анализа исторического аспекта
семейных традиций и ценностей, современных тенденций в их развитии,
институциональных изменений и их влияния на семейные традиции, а также
рассмотрения влияния семейных ценностей на воспитание детей.
Исторический аспект семейных традиций и ценностей является ключевым для
понимания современного состояния института семьи. Изучение истории позволяет
выявить корни семейных традиций и ценностей, их эволюцию и изменения на
протяжении времени. Анализ исторических данных позволяет понять, какие факторы
и события оказали наибольшее влияние на формирование семейных ценностей и традиций.
Современные тенденции в развитии семейных традиций и ценностей отражают
сложные социокультурные изменения, которые происходят в обществе. Глобализация,
технологический прогресс, изменения в экономике и политике – все это влияет на
семейные ценности и традиции, вызывая их изменение и адаптацию к новым
условиям.
Институциональные изменения также оказывают существенное влияние на
семейные традиции. Изменения в законодательстве, политике и образовании могут
повлиять на структуру семьи, ее функции и ценности. Поэтому важно изучить,
какие конкретные изменения происходят в институциональной сфере и как они
отражаются на семейных традициях и ценностях.
Семейные ценности играют важную роль в воспитании детей и формировании их
личности. Исследование влияния семейных ценностей на воспитание детей позволяет
понять, какие ценности передаются из поколения в поколение, как они формируются
и изменяются под воздействием внешних факторов.
Наконец, рассмотрение перспектив развития семейных традиций и ценностей
позволяет прогнозировать возможные изменения в институте семьи в будущем.
Анализ текущих тенденций и прогнозирование их развития помогает выявить
возможные вызовы и проблемы, с которыми семьи могут столкнуться в будущем.
Таким образом, изучение семейных традиций и ценностей в условиях
трансформации института семьи является актуальной и важной задачей, которая
позволяет понять современное состояние семейных отношений и предсказать их
развитие в будущем.
В современном мире, где происходит быстрая трансформация института семьи
под воздействием различных социокультурных и экономических изменений, изучение
семейных традиций и ценностей становится особенно актуальным. Исследование
влияния этих факторов на структуру и функционирование семейного института
позволит лучше понять динамику современных семейных отношений и разработать
эффективные стратегии поддержки и развития семейных ценностей. Анализ семейных
традиций также позволит выявить их роль в формировании личности и социальной
адаптации индивида, что является важным аспектом в современном обществе, где
сталкиваются традиционные и современные ценности.
Объектом исследования в работе «Семейные традиции и ценности в условиях
трансформации института семьи» является семейная жизнь, а предметом
исследования - влияние изменяющихся социокультурных условий на формирование и
сохранение традиций и ценностей внутри семьи. Исследование направлено на
выявление основных факторов, определяющих изменения в семейных отношениях и их
влияние на стабильность и благополучие семейного института в современном
обществе.

ГЛАВА 1. ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ СЕМЕЙНЫХ ТРАДИЦИЙ И
ЦЕННОСТЕЙ
1.1. ЭВОЛЮЦИЯ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В РАЗНЫЕ
ИСТОРИЧЕСКИЕ ПЕРИОДЫ
Исторический аспект семейных традиций и ценностей играет важную роль в
понимании того, как формировались и эволюционировали семейные ценности в разные
исторические периоды. Семья как институт имеет древние корни и прошла через
множество изменений и трансформаций на протяжении веков. В разные исторические
периоды семейные ценности и традиции претерпевали различные изменения под
влиянием социокультурных, экономических и политических факторов.
В древности семья играла важную роль в обществе как единица,
обеспечивающая выживание и продолжение рода. Семейные ценности в те времена
были ориентированы на сохранение рода, передачу знаний и навыков от поколения к
поколению, а также обеспечение безопасности и защиты членов семьи. В таких
обществах семья была основана на традиционных религиозных и обычных ценностях,
которые регулировали поведение и отношения внутри семьи.
С развитием общества и изменением экономических условий семейные ценности
и традиции также претерпели изменения. В средние века семья стала играть важную
роль в экономической жизни общества, и семейные ценности стали ориентироваться
на обеспечение благополучия и процветания семьи. Семейные традиции включали в
себя передачу имущества и богатства от отца к сыну, а также установление
договоренностей о брачном союзе для обеспечения социального статуса и
материального благополучия .
В новое время семейные ценности и традиции продолжали эволюционировать
под воздействием индустриализации, урбанизации и изменения роли женщин в
обществе. Семья стала менее зависимой от экономических обстоятельств и больше
ориентировалась на взаимопонимание, любовь и поддержку. Семейные ценности стали
включать в себя равноправие партнеров, уважение личной свободы и
самоопределения, а также заботу о детях и их воспитание.
В современном обществе семейные ценности и традиции продолжают изменяться
под воздействием глобализации, информационных технологий и изменения роли семьи
в обществе. Семья становится более разнообразной и гибкой, а семейные ценности
ориентируются на индивидуализацию, самореализацию и гармонию в отношениях.
Семейные традиции становятся менее строгими и формализованными, а больший упор
делается на уважение личности каждого члена семьи и поддержку их
индивидуальности.
Таким образом, исторический аспект семейных традиций и ценностей
позволяет понять, какие изменения происходили в семейной жизни на протяжении
веков и какие факторы влияли на формирование семейных ценностей в разные
исторические периоды. Эволюция семейных ценностей от древности до современности
отражает изменения в обществе, экономике, культуре и политике, и позволяет
лучше понять современные тенденции и вызовы, с которыми сталкиваются семьи в
условиях трансформации института семьи.

1.2. ВЛИЯНИЕ ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИХ СОБЫТИЙ НА
СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ
Исторический аспект семейных традиций и ценностей является важным
аспектом изучения института семьи. Семейные традиции и ценности формируются на
протяжении многих поколений и отражают культурные, религиозные, социальные и
исторические особенности общества. Влияние общественно-политических событий на
семейные традиции также играет значительную роль в их изменении и развитии.
В разные исторические периоды семейные традиции и ценности могли
подвергаться различным изменениям под воздействием общественно-политических
событий. Например, в период войн и революций семейные ценности могли быть
пересмотрены и переоценены в связи с необходимостью выживания и приспособления
к новым условиям. Во времена диктатур и тоталитарных режимов семейные традиции
могли подвергаться жесткому контролю и регулированию со стороны государства.
Одним из ярких примеров влияния общественно-политических событий на
семейные традиции является период индустриализации и модернизации общества. В
это время семейные структуры и ценности начали меняться под воздействием новых
экономических и социальных условий. Развитие капитализма и увеличение мобильности
населения привели к разрушению традиционных семейных форм и усилению
индивидуализации.
С другой стороны, общественные движения за равноправие женщин, защиту
прав детей и борьбу за социальную справедливость также оказывали влияние на
семейные традиции и ценности. Например, женщины, выходящие на рынок труда и
борящиеся за свои права, сталкивались с проблемой совмещения профессиональной
деятельности и семейных обязанностей.
Таким образом, исторический аспект семейных традиций и ценностей является
сложным и многогранным. Влияние общественно-политических событий на семейные
традиции может быть как положительным, так и отрицательным, в зависимости от
конкретного исторического контекста. Важно изучать историю семейных ценностей и
традиций, чтобы понять их эволюцию и современное состояние в условиях
трансформации института семьи.

1.3. РОЛЬ РЕЛИГИИ В ФОРМИРОВАНИИ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ
Исторический аспект семейных традиций и ценностей играет важную роль в
понимании современного состояния института семьи. С течением времени семейные
ценности и традиции подвергались изменениям под воздействием различных
факторов, таких как социальные, экономические, культурные и религиозные
изменения. Важно понимать, как история формирования семейных ценностей и
традиций влияет на их современное состояние и какие тенденции можно наблюдать в
современном обществе.
Семейные ценности и традиции имеют глубокие исторические корни, которые
уходят в далекое прошлое. В разных культурах и эпохах семья имела разные
значения и функции. В древности семья была основным общественным институтом,
обеспечивающим сохранение и передачу культурных ценностей и традиций. В средние
века семья играла важную роль в обеспечении социальной стабильности и
укреплении власти. В новое время семья стала символом уединения и уюта, местом,
где человек может найти поддержку и защиту.
Религия всегда играла важную роль в формировании семейных ценностей и
традиций. Религиозные убеждения и обряды оказывали значительное влияние на
поведение и отношения внутри семьи. В христианской традиции семья считается
священным союзом между мужчиной и женщиной, основанным на любви и верности.
Брак в христианстве рассматривается как священный обряд, который утверждает
обязательства перед Богом и обществом.
Ислам также уделяет большое внимание семейным ценностям и традициям.
Семья в исламе считается основой общества и ценностью, которую нужно беречь и
уважать. Брак в исламе рассматривается как священный союз, основанный на вере и
взаимном уважении. В исламе семейные отношения строятся на принципах
справедливости, уважения и заботы.
В современном обществе религия продолжает оставаться важным фактором в
формировании семейных ценностей и традиций. Религиозные обряды, церковные
учения и нормы поведения оказывают влияние на семейные отношения и ценности.
Например, в христианской традиции брак считается нерушимым союзом, основанным
на верности и любви, что оказывает влияние на отношения внутри семьи и их
стабильность.
Однако современное общество характеризуется разнообразием религиозных и
культурных традиций, что приводит к разнообразию семейных ценностей и традиций.
В условиях глобализации и мультикультурного общества семейные ценности и
традиции становятся более гибкими и адаптивными, отражая разнообразие культур и
верований. Важно понимать, как религия влияет на формирование семейных
ценностей и традиций в современном обществе и какие вызовы и проблемы возникают
в этом контексте.
Таким образом, исторический аспект семейных традиций и ценностей играет
важную роль в понимании и анализе современного состояния института семьи.
Религия оказывает значительное влияние на формирование семейных ценностей и
традиций, определяя отношения внутри семьи и их стабильность. В условиях
трансформации института семьи важно учитывать исторические и религиозные
аспекты, чтобы понять современные тенденции и вызовы, с которыми сталкиваются
семьи в современном обществе.

ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В РАЗВИТИИ СЕМЕЙНЫХ
ТРАДИЦИЙ И ЦЕННОСТЕЙ
2.1. ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА СЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
Современные тенденции в развитии семейных традиций и ценностей отражают
изменения, которые происходят в обществе в целом. С развитием технологий и
изменением социокультурной среды, семейные ценности и традиции также
претерпевают изменения. Одним из ключевых факторов, оказывающих влияние на
семейные отношения, являются социальные сети.
Социальные сети стали неотъемлемой частью повседневной жизни многих
людей. Они предоставляют возможность поддерживать связь с друзьями и
родственниками, делиться новостями и фотографиями, участвовать в обсуждениях и
событиях. Однако влияние социальных сетей на семейные отношения может быть как
положительным, так и отрицательным.
С одной стороны, социальные сети могут способствовать укреплению семейных
связей. Например, с помощью социальных сетей семьи могут поддерживать контакт с
родственниками, которые живут далеко, обмениваться новостями и фотографиями,
организовывать совместные мероприятия и праздники. Таким образом, социальные
сети могут помочь семьям оставаться связанными и поддерживать близкие отношения.
С другой стороны, социальные сети могут оказывать негативное влияние на
семейные отношения. Например, постоянное использование социальных сетей может
привести к уменьшению времени, проводимого в реальном мире с семьей, к снижению
качества общения и взаимодействия между членами семьи. Кроме того, социальные
сети могут способствовать возникновению конфликтов и недопониманий в семье,
например, из-за различий во взглядах на использование социальных сетей или
из-за недовольства временем, уделяемым им.
Важно отметить, что влияние социальных сетей на семейные отношения
зависит от индивидуальных особенностей семьи, ее ценностей и уровня
коммуникации. Некоторые семьи могут успешно интегрировать социальные сети в
свою жизнь, используя их как инструмент для поддержания связи и общения, в то
время как другие могут столкнуться с проблемами из-за неправильного
использования или зависимости от социальных сетей.
Для того чтобы минимизировать отрицательное влияние социальных сетей на
семейные отношения, семьи могут разработать правила и ограничения по
использованию социальных сетей, уделять больше внимания реальному общению и
взаимодействию, проводить время вместе без использования гаджетов. Важно также
обсуждать с детьми и подростками правила и нормы использования социальных
сетей, обучать их ценности семьи и важности близких отношений.
Таким образом, социальные сети оказывают влияние на семейные отношения,
как положительное, так и отрицательное. Для того чтобы сохранить баланс и
укрепить семейные связи в условиях трансформации института семьи, важно
осознанно использовать социальные сети, уделять внимание реальным отношениям и
общению, развивать ценности семьи и поддерживать близкие отношения.

2.2. РОЛЬ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ В СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ
Современные тенденции в развитии семейных традиций и ценностей отражают
сложную динамику изменений, которые происходят в современном обществе. Одним из
ключевых аспектов этого процесса является изменение гендерных стереотипов и их
влияние на семейную жизнь. Гендерные стереотипы формируются в процессе
социализации и определяют ожидания, роли и обязанности мужчин и женщин в семье.
В современном обществе наблюдается тенденция к размыванию традиционных
гендерных ролей и стереотипов. Женщины все чаще занимают руководящие позиции на
работе, а мужчины активно участвуют в уходе за детьми и домашними делами. Это
приводит к изменению динамики внутри семейных отношений и пересмотру
традиционных моделей поведения. Однако, несмотря на это, гендерные стереотипы
все еще оказывают существенное влияние на семейную жизнь.
Одним из основных аспектов роли гендерных стереотипов в семейной жизни
является распределение обязанностей и ответственностей между партнерами.
Традиционно мужчина считается главным кормильцем семьи, который обеспечивает
материальное благополучие, в то время как женщина занимается домашними делами и
уходом за детьми. Это приводит к неравному распределению трудовых и семейных
обязанностей и создает неравенство в отношениях.
Вместе с тем, современные семьи все чаще стремятся к равноправным
отношениям и сотрудничеству в решении семейных вопросов. Это требует пересмотра
гендерных стереотипов и принятия новых моделей поведения, основанных на
уважении и взаимопонимании. Важно, чтобы партнеры обсуждали и согласовывали
свои ожидания и потребности, чтобы избежать конфликтов и недопониманий.
Еще одним аспектом роли гендерных стереотипов в семейной жизни является
влияние на воспитание детей. Дети усваивают гендерные роли и стереотипы из
семейной среды, поэтому важно, чтобы родители были осознанными в своих
действиях и примером для своих детей. Существует опасность передачи устаревших
и ограничивающих представлений о ролях мужчин и женщин, что может привести к
негативным последствиям в будущем.
В заключение, современные тенденции в развитии семейных традиций и
ценностей отражают сложную динамику изменений в обществе. Гендерные стереотипы
играют значительную роль в формировании семейных отношений и влияют на
распределение обязанностей, воспитание детей и общую динамику в семье. Для
достижения равноправия и гармонии в семейной жизни необходимо осознанно
работать над пересмотром устаревших представлений и принятием новых моделей
поведения, основанных на уважении и взаимопонимании.

2.3. СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ В УСЛОВИЯХ МИГРАЦИИ И
ГЛОБАЛИЗАЦИИ
Современные тенденции в развитии семейных традиций и ценностей отражают
сложную динамику изменений, которые происходят в институте семьи в условиях
современного общества. Семейные ценности играют важную роль в формировании
личности и социализации индивида, поэтому их изменение и трансформация имеют
серьезные последствия для общества в целом.
Одним из ключевых факторов, влияющих на развитие семейных традиций и
ценностей, является миграция. Современный мир характеризуется массовыми
миграционными потоками, которые приводят к смешению культур и традиций.
Мигранты приносят с собой свои семейные ценности и традиции, которые могут быть
как сохранены, так и изменены под воздействием новой среды. Это создает новые
вызовы для сохранения и передачи традиций в условиях миграции.
Глобализация также оказывает значительное влияние на семейные ценности и
традиции. С развитием технологий и коммуникаций мир становится все более
связанным и взаимозависимым. Это приводит к распространению западных ценностей
и образа жизни по всему миру, что может вызвать конфликты с традиционными
ценностями и обычаями различных культур.
Одним из основных вызовов, с которыми сталкиваются семьи в условиях
миграции и глобализации, является сохранение своей идентичности и культурного
наследия. Семейные традиции и ценности играют важную роль в этом процессе,
поскольку они являются основой культурного наследия и идентичности семьи.
Однако, в условиях современного мира, где происходит быстрое изменение
социокультурной среды, сохранение традиций может стать сложной задачей.
Семейные ценности в условиях миграции и глобализации часто подвергаются
изменениям и адаптации под новые условия. Например, мигранты могут сталкиваться
с необходимостью изменения своих традиций и обычаев, чтобы адаптироваться к
новой культуре и обществу. Это может привести к конфликтам внутри семьи и
вызвать необходимость пересмотра и переосмысления семейных ценностей.
Однако, семейные традиции и ценности имеют сильные корни и часто остаются
важными и значимыми для семьи в условиях изменяющегося мира. Они могут стать
источником поддержки и устойчивости в периоды перемен и неопределенности.
Поэтому важно исследовать и понимать современные тенденции в развитии семейных
традиций и ценностей, чтобы обеспечить их сохранение и передачу следующим
поколениям.
В заключение, семейные традиции и ценности играют важную роль в
формировании личности и социализации индивида. В условиях миграции и
глобализации семьи сталкиваются с новыми вызовами и изменениями, которые могут
повлиять на сохранение и передачу традиций. Однако, семейные ценности имеют
сильные корни и могут стать источником устойчивости и поддержки в сложных
условиях современного мира. Поэтому важно изучать и понимать современные
тенденции в развитии семейных традиций и ценностей, чтобы обеспечить их сохранение
и передачу будущим поколениям.

ГЛАВА 3. ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ И ИХ ВЛИЯНИЕ
НА СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ
3.1. РОЛЬ ГОСУДАРСТВА В РЕГУЛИРОВАНИИ СЕМЕЙНЫХ
ОТНОШЕНИЙ
Институциональные изменения имеют огромное влияние на семейные традиции и
ценности, поскольку они определяют правовую базу и нормы, регулирующие семейные
отношения. В условиях трансформации института семьи, государство играет
ключевую роль в создании законодательных основ для семейной жизни, определяя
права и обязанности супругов, родителей и детей.
Одним из наиболее значимых институциональных изменений, влияющих на
семейные традиции, является переход от традиционной модели семьи к современным
формам семейных отношений. В современном обществе все чаще можно встретить
нестандартные семейные структуры, такие как одинокие родители, семьи с одним
родителем, семьи без детей, однополые браки и т.д. Эти изменения в
институциональной сфере отражаются на семейных традициях и ценностях, вызывая
дискуссии и споры о том, каким должен быть идеальный образ семьи.
Государство, как основной регулятор семейных отношений, играет важную
роль в определении правового статуса различных форм семейных отношений.
Например, законодательство о браке и семье устанавливает права и обязанности
супругов, родителей и детей, а также определяет порядок развода, усыновления и
опеки. При этом государство также влияет на семейные традиции через свою
социальную политику, например, предоставляя субсидии на детей, поддержку
одиноким родителям, проведение кампаний по семейным ценностям и т.д.
Одним из спорных вопросов в области семейных традиций и ценностей
является вопрос о роли государства в регулировании семейных отношений.
Некоторые сторонники традиционных ценностей и семейных структур считают, что
государство не должно вмешиваться в личную жизнь семьи и оставить регулирование
семейных отношений на усмотрение каждой семьи. Другие же призывают к активному
участию государства в защите прав детей, борьбе с насилием в семье и
обеспечении равенства полов.
В целом, институциональные изменения имеют сложное влияние на семейные
традиции и ценности, формируя новые нормы и стандарты семейной жизни. Роль
государства в регулировании семейных отношений остается одним из ключевых
аспектов в этом процессе, поскольку от правовой базы зависит стабильность и
благополучие семейного института. Важно учитывать разнообразие семейных
структур и ценностей, чтобы создать равные условия для всех членов общества и
обеспечить их защиту и поддержку со стороны государства.

3.2. ИЗМЕНЕНИЯ В ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ О БРАКЕ И СЕМЬЕ
Институциональные изменения имеют огромное влияние на семейные традиции и
ценности. Одним из ключевых аспектов таких изменений является изменение в
законодательстве о браке и семье. Законы, регулирующие брак и семейные
отношения, определяют права и обязанности супругов, родителей и детей, а также
устанавливают правила разрешения семейных конфликтов и разводов.
Одним из наиболее значимых изменений в законодательстве о браке и семье
является легализация однополых браков. Это изменение имеет глубокое влияние на
семейные традиции и ценности, поскольку оно вызывает общественные дискуссии и
споры относительно традиционного представления о семье как объединении мужчины
и женщины. Однополые браки вызывают изменения в восприятии семьи как института,
а также в отношении ролей и функций супругов и родителей.
Другим важным аспектом изменений в законодательстве о браке и семье
является изменение процедуры развода. В некоторых странах процедура развода
стала более упрощенной и быстрой, что приводит к увеличению числа разводов и
изменению отношения к браку как к более легкомысленному и непрочному институту.
Это в свою очередь влияет на семейные традиции и ценности, делая их менее
стабильными и надежными.
Кроме того, изменения в законодательстве о браке и семье могут
затрагивать такие аспекты, как регулирование семейных отношений, установление
прав и обязанностей супругов и родителей, определение процедуры усыновления и
опеки над детьми, а также регулирование наследственных прав. Все эти изменения
могут оказывать влияние на семейные традиции и ценности, формируя новые
представления о семье и ее роли в обществе.
Таким образом, институциональные изменения в законодательстве о браке и
семье имеют значительное влияние на семейные традиции и ценности. Они вызывают
общественные дискуссии и споры, меняют восприятие семьи как института, а также
влияют на отношения между супругами, родителями и детьми. Важно учитывать эти
изменения и адаптировать семейные традиции и ценности к новым реалиям, чтобы
сохранить стабильность и гармонию в семейных отношениях.

3.3. ВЛИЯНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА СТАБИЛЬНОСТЬ
СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Институциональные изменения имеют огромное влияние на семейные традиции и
ценности. С развитием общества и изменением его структуры, меняются и семейные
отношения. Институт семьи является одним из основных институтов общества, и его
трансформация отражается на всех аспектах жизни семьи.
Одним из основных изменений, которые влияют на семейные традиции,
является изменение роли женщины в семье. В прошлом женщина была представлена в
основном как домохозяйка и мать, заботящаяся о детях и домашнем хозяйстве.
Однако с развитием женского движения и борьбы за равные права, женщины стали
активно участвовать в общественной и профессиональной жизни. Это привело к изменению
роли женщины в семье и к изменению семейных традиций.
Также влияние на семейные традиции оказывают экономические факторы.
Экономическая стабильность семьи играет важную роль в ее благополучии и
счастье. Например, если семья сталкивается с финансовыми трудностями, это может
привести к конфликтам и разладу в отношениях. Экономические проблемы могут
стать причиной распада семьи и разрушения семейных традиций.
Кроме того, изменения в законодательстве также влияют на семейные
традиции. Например, введение новых законов о разводе или о брачных отношениях
может повлиять на отношения внутри семьи и на ее стабильность. Также изменения
в законодательстве могут повлиять на религиозные и культурные традиции семьи.
Институциональные изменения могут как укреплять, так и разрушать семейные
традиции. Важно учитывать все аспекты изменений в обществе и их влияние на
семейные отношения, чтобы сохранить и укрепить семейные ценности и традиции.

ГЛАВА 4. СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ
4.1. ТРАНСЛЯЦИЯ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ ЧЕРЕЗ ПОКОЛЕНИЯ
Семейные ценности играют огромную роль в формировании личности ребенка и
определяют его мировоззрение, ценностные ориентации, поведение и отношения с
окружающими. Семейные ценности являются основой семейных традиций и передаются
из поколения в поколение. Они формируются на основе ценностей, убеждений, норм
и правил, которые приняты в семье и определяют отношения между ее членами.
Одной из основных функций семьи является воспитание детей и передача им
семейных ценностей. Семейные ценности формируются в процессе взаимодействия
родителей с детьми, они отражаются в образе жизни семьи, в ее обычаях,
традициях, обрядах. Важно, чтобы семейные ценности были осознанными и являлись
основой для воспитания детей. Именно через передачу семейных ценностей дети
учатся ценить семью, уважать старших, развивать чувство ответственности,
трудолюбия, уважения к окружающим.
Трансляция семейных ценностей через поколения является важным аспектом
сохранения семейных традиций и ценностей. Этот процесс осуществляется через
общение, пример родителей, обучение детей, участие в общих делах и
мероприятиях. Для успешной трансляции семейных ценностей необходимо, чтобы
родители были единомышленными в отношении ценностей, которые они хотят передать
своим детям.
Одним из ключевых моментов в трансляции семейных ценностей является
пример, который родители дают своим детям. Дети наблюдают за поведением
родителей, их отношениями друг с другом, с окружающими людьми, именно поэтому
важно, чтобы родители были для своих детей образцом для подражания. Если
родители сами не следуют семейным ценностям, которые они хотят передать своим
детям, то эффективность передачи этих ценностей будет снижена.
Кроме того, важным аспектом в трансляции семейных ценностей через
поколения является обучение детей. Родители должны объяснять своим детям,
почему определенные ценности важны, как они помогают им в жизни, как они
связаны с их собственным благополучием и благополучием семьи в целом. Дети
должны понимать, что семейные ценности не являются произвольными правилами, а
имеют глубокий смысл и цель.
Таким образом, семейные ценности играют важную роль в воспитании детей и
формировании семейных традиций. Трансляция семейных ценностей через поколения
является ключевым механизмом сохранения и развития семейных ценностей. Родители
должны быть осознанными в отношении своих ценностей, быть единомышленными в их
передаче детям, быть образцом для подражания и обучать детей основным
ценностям, которые помогут им в жизни.

4.2. РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ МОРАЛЬНЫХ УСТАНОВОК
У ДЕТЕЙ
Семейные ценности играют важную роль в формировании личности ребенка и
определяют его мировоззрение, нравственные установки и поведение. Семья
является первой и основной ячейкой общества, где дети учатся ценностям, нормам
и правилам, которые будут сопровождать их на протяжении всей жизни. Влияние
семейных ценностей на воспитание детей не может быть переоценено, поскольку
именно в семье формируются основные моральные принципы и убеждения.
Семейные ценности могут быть разнообразными и зависят от культуры,
религии, традиций и образа жизни семьи. Однако, независимо от конкретного
содержания, семейные ценности имеют целью обеспечить гармоничное развитие
ребенка, его эмоциональное благополучие и успешную адаптацию в обществе. Важно
отметить, что семейные ценности передаются не только словами, но и примером
родителей, их поступками и отношениями друг к другу.
Роль семьи в формировании моральных установок у детей заключается в том,
что именно в семейной обстановке дети учатся понимать и ценить такие качества,
как честность, открытость, уважение к другим, трудолюбие, ответственность и
многие другие. Родители являются первыми учителями детей и их пример и
воспитание оказывают наибольшее влияние на формирование моральных ценностей у
детей.
Семейные традиции и ценности играют особенно важную роль в условиях
трансформации института семьи, когда современные технологии, социальные
изменения и экономические трудности могут оказывать давление на семейные
отношения. В таких условиях семья становится опорой и оплотом для детей,
обеспечивая им чувство стабильности, защиты и любви.
Семейные ценности могут быть как традиционными, так и современными, но
важно, чтобы они способствовали формированию у детей здорового самоуважения,
уверенности в себе, умению принимать решения и решать конфликты. Семья должна
быть местом, где дети могут чувствовать себя защищенными и поддержанными, где
они могут развивать свои таланты, интересы и уважение к другим.
Итак, семейные ценности и традиции играют ключевую роль в воспитании
детей и формировании их моральных установок. Семья является основой, на которой
строится личность ребенка, его отношения с окружающим миром и его успехи в
жизни. Поэтому важно, чтобы семья была местом, где ценятся доброта, честность,
уважение и любовь, что позволит детям стать счастливыми и успешными людьми.

4.3. КОНФЛИКТЫ ЦЕННОСТЕЙ МЕЖДУ ПОКОЛЕНИЯМИ В СЕМЬЕ
Семейные ценности играют важную роль в воспитании детей и формировании их
мировоззрения. Они являются основой для развития личности ребенка и определяют
его отношение к окружающему миру. Семейные ценности могут быть переданы из
поколения в поколение и являются частью семейных традиций. Однако в условиях
трансформации института семьи, возникают конфликты ценностей между поколениями,
что может оказать негативное влияние на воспитание детей.
Одной из основных семейных ценностей является любовь и забота о близких.
Родители стремятся передать своим детям эту ценность, участвуя в их жизни,
поддерживая их и помогая в трудных ситуациях. Однако современные родители могут
столкнуться с проблемой отсутствия времени из-за работы или других
обязанностей, что может привести к конфликту ценностей с детьми, которые
ожидают большего внимания и заботы.
Другой важной семейной ценностью является честность и ответственность.
Родители стремятся воспитать своих детей как порядочных и надежных людей,
которые уважают законы и обязательства. Однако в современном обществе ценности
могут быть искажены, и подростки могут столкнуться с давлением со стороны
сверстников или медиа, что может привести к конфликту ценностей в семье.
Еще одной важной семейной ценностью является терпимость и уважение к
различиям. Родители стремятся воспитать своих детей как толерантных и открытых
людей, которые уважают мнения и культуры других людей. Однако в условиях
трансформации института семьи, возникают конфликты ценностей между поколениями,
так как мировоззрение современных подростков может отличаться от взглядов и
ценностей их родителей.
Таким образом, семейные ценности играют важную роль в воспитании детей,
однако в условиях трансформации института семьи могут возникать конфликты
ценностей между поколениями. Для решения этих конфликтов необходимо открыто
обсуждать различия во взглядах и стремиться к взаимопониманию и уважению. Важно
помнить, что семейные ценности являются основой для формирования личности
ребенка и их сохранение и передача из поколения в поколение является важной
задачей для каждой семьи.

ГЛАВА 5. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СЕМЕЙНЫХ ТРАДИЦИЙ И
ЦЕННОСТЕЙ
5.1. СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНОЙ
СТАБИЛЬНОСТИ
Перспективы развития семейных традиций и ценностей играют важную роль в
современном обществе, где институт семьи подвергается постоянным изменениям и
вызовам. Семейные ценности являются основой семейных традиций и определяют образ
жизни семьи, их отношения друг с другом и с внешним миром. В условиях
трансформации института семьи, сохранение и развитие семейных традиций и
ценностей становится особенно актуальным.
Одной из перспектив развития семейных традиций и ценностей является их
адаптация к современным условиям жизни. В современном мире семьи сталкиваются с
новыми вызовами, такими как быстрое развитие технологий, изменения в экономике
и обществе, изменения в ценностях и установках. Для того чтобы семейные
традиции и ценности оставались актуальными и эффективными, необходимо
адаптировать их к новым реалиям. Например, семьи могут внедрить новые традиции
связанные с использованием современных технологий, совместными поездками и
отдыхом, обучением детей новым навыкам и знаниям.
Другой перспективой развития семейных традиций и ценностей является их
сохранение и передача от поколения к поколению. Семейные традиции и ценности
формируются в процессе общения и взаимодействия членов семьи, их передача от
родителей к детям является ключевым моментом в сохранении семейных ценностей.
Для того чтобы семейные традиции и ценности не утрачивались, необходимо создать
условия для их передачи и сохранения. Это может быть достигнуто через
укрепление семейных уз, проведение семейных мероприятий, общение и
взаимодействие между поколениями.
Семейные ценности играют важную роль в обеспечении социальной
стабильности. Семья является основой общества, и семейные ценности формируют
основу социальной жизни. Когда в семье ценятся доброта, уважение, терпимость, ответственность,
это отражается на обществе в целом. Семейные ценности способствуют формированию
здоровых отношений между людьми, укреплению общественной морали, снижению
конфликтов и напряженности в обществе. Поэтому важно поддерживать и развивать
семейные ценности как фактор социальной стабильности.
Одним из способов поддержания семейных ценностей как фактора социальной
стабильности является содействие государства и общества в целом. Государство
может создавать условия для семейного благополучия, обеспечивать социальную
поддержку семьям, проводить просветительскую работу по воспитанию в семье.
Общество может поддерживать семейные ценности через создание позитивного образа
семьи, популяризацию семейных традиций, оказание помощи и поддержки семьям в
трудных ситуациях.
Таким образом, перспективы развития семейных традиций и ценностей в
условиях трансформации института семьи зависят от их адаптации к современным
условиям жизни, сохранения и передачи от поколения к поколению, поддержания
семейных ценностей как фактора социальной стабильности. Важно понимать, что
семейные традиции и ценности играют важную роль в формировании общества и
обеспечении его устойчивости, поэтому необходимо уделять достаточное внимание
их развитию и поддержанию.

5.2. АДАПТАЦИЯ ТРАДИЦИЙ К СОВРЕМЕННЫМ РЕАЛИЯМ
Перспективы развития семейных традиций и ценностей играют важную роль в
современном обществе, где институт семьи подвергается постоянным изменениям и
вызовам. Сохранение и передача семейных традиций и ценностей имеет большое
значение не только для укрепления внутрисемейных отношений, но и для
формирования личности каждого члена семьи. Однако, в условиях современного
общества, где происходит быстрая трансформация института семьи, необходимо
адаптировать традиции к новым реалиям, чтобы они оставались актуальными и
значимыми для современных семей.
Одной из перспектив развития семейных традиций и ценностей является их
активное сохранение и передача через поколения. Семейные традиции и ценности
являются непреходящими ценностями, которые помогают семье сохранить свою
идентичность и связь с прошлым. Передача традиций и ценностей от родителей к
детям способствует формированию у детей чувства принадлежности к своей семье,
уважения к традициям и ценностям предков. Это также способствует укреплению
семейных отношений и созданию благоприятной атмосферы в семье.
Однако, в современном обществе семейные традиции и ценности сталкиваются
с вызовами и изменениями, которые могут затруднить их сохранение и передачу.
Быстрое развитие технологий, изменения в социокультурной среде, увеличение
мобильности и глобализации – все это оказывает влияние на семейные отношения и
традиции. В связи с этим, важно адаптировать традиции к современным реалиям,
чтобы они оставались значимыми и актуальными для современных семей.
Одним из способов адаптации семейных традиций к современным реалиям
является их модернизация. Это означает сохранение основных ценностей и идей
традиций, но при этом их изменение и адаптацию к новым условиям. Например,
традиция семейного ужина может быть адаптирована к современным реалиям,
учитывая изменения в графиках работы и образе жизни семьи. Вместо обязательного
ужина в определенное время, семья может проводить совместные ужины по выходным
или вечерам, чтобы укрепить семейные отношения.
Другим способом адаптации семейных традиций к современным реалиям
является их интеграция с новыми технологиями. С развитием интернета и
социальных сетей, семьи могут использовать новые технологии для сохранения и
передачи традиций. Например, создание семейного блога или группы в социальной
сети, где можно делиться воспоминаниями, фотографиями и идеями для проведения
совместного времени. Это позволит семье оставаться связанной даже на расстоянии
и сохранять традиции в современной цифровой эпохе.
Таким образом, перспективы развития семейных традиций и ценностей в
условиях трансформации института семьи включают в себя их активное сохранение и
передачу через поколения, адаптацию к современным реалиям, модернизацию и
интеграцию с новыми технологиями. Семейные традиции и ценности играют важную
роль в формировании личности и отношений в семье, поэтому их сохранение и
развитие является ключевым аспектом укрепления института семьи в современном
обществе.

5.3. РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОСВЕТИТЕЛЬСТВА В
СОХРАНЕНИИ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ
Перспективы развития семейных традиций и ценностей в современном обществе
играют ключевую роль в формировании здоровых и стабильных семей. В условиях
трансформации института семьи, когда структура и функции семьи подвергаются
изменениям, важно сохранить и передать следующим поколениям ценности и
традиции, которые способствуют укреплению семейных отношений и обеспечивают
благополучие всех ее членов.
Одним из основных способов сохранения семейных традиций и ценностей
является образование и просвещение. Образование играет важную роль в
формировании личности и ценностных ориентаций человека, в том числе и в сфере
семейных отношений. Через образование можно передать знания о традициях и
ценностях семьи, обучить навыкам коммуникации и конфликтного разрешения, а также
развить уважение к членам семьи и их потребностям.
Просветительская деятельность также играет важную роль в сохранении
семейных ценностей. Просветительство позволяет обсуждать актуальные проблемы
семейной жизни, а также давать рекомендации и советы по их решению. Через
просветительскую деятельность можно повысить осведомленность людей о важности
семейных ценностей, а также обучить навыкам ухода за семьей и поддержки ее
членов.
Одним из способов просветительства в сфере семейных ценностей является
проведение семинаров, тренингов и консультаций для семейных пар и родителей. На
таких мероприятиях можно обсудить актуальные проблемы семейной жизни,
поделиться опытом и навыками в решении конфликтов и принятии важных решений.
Также можно проводить курсы по воспитанию детей, где родители смогут узнать о
современных подходах к воспитанию и обменяться опытом с другими родителями.
Еще одним важным аспектом в сохранении семейных ценностей является
использование современных технологий. С помощью интернета и социальных сетей
можно создавать сообщества для обмена опытом и поддержки семей, а также
получать доступ к информации о семейных ценностях и традициях. Также можно
использовать мобильные приложения для ведения семейного бюджета, планирования
семейных мероприятий и общения с родственниками.
Таким образом, развитие семейных традиций и ценностей в условиях
трансформации института семьи возможно благодаря образованию и
просветительству. Поддержка семейных ценностей и традиций является важной
задачей для общества в целом, поскольку от стабильности и благополучия семей
зависит будущее каждого человека и общества в целом.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе исследования темы «Семейные традиции и ценности в условиях
трансформации института семьи» были рассмотрены различные аспекты, связанные с
историческими корнями, современными тенденциями, институциональными
изменениями, влиянием семейных ценностей на воспитание детей и перспективами
развития семейных традиций.
Исторический аспект семейных традиций и ценностей позволил нам понять,
как формировались и эволюционировали семейные ценности на протяжении веков. Мы
увидели, что семейные традиции всегда были важной частью общества и играли
ключевую роль в сохранении стабильности и единства семейного института.
Современные тенденции в развитии семейных традиций и ценностей показали
нам, что в современном мире происходит активное изменение взглядов на семейные
отношения. Семьи становятся все более разнообразными, и семейные ценности могут
различаться в зависимости от культуры, религии и образования семьи.
Институциональные изменения также оказывают влияние на семейные традиции.
С изменением роли женщин и мужчин в обществе меняются и семейные отношения. Это
может привести к пересмотру традиционных ролей в семье и возникновению новых
форм семейной жизни.
Семейные ценности имеют огромное значение для воспитания детей. Они
формируют основы морали, этики и нравственности у детей, и влияют на их
поведение и взгляды на жизнь. Поэтому важно сохранять и передавать семейные
ценности следующим поколениям.
Перспективы развития семейных традиций и ценностей зависят от многих
факторов, включая социальные изменения, экономическое развитие и культурные
особенности общества. Однако, независимо от всех перемен, семейные традиции и
ценности будут всегда играть важную роль в жизни людей и общества в целом.
Таким образом, исследование семейных традиций и ценностей в условиях
трансформации института семьи позволило нам лучше понять их значение и роль в
современном обществе. Семейные ценности и традиции являются основой семейного
благополучия и стабильности, и их сохранение и развитие являются важной задачей
для каждой семьи и общества в целом.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алиханова Р. А. Психолого-педагогическая характеристика ценностей
семьи // Экономические и гуманитарные исследования регионов. – 2021. – №. 6. –
С. 12.
2. Баубекова Г. Д., Булатбаева К. Н., Югай В. С. Культурно-ценностные
трансформации современной казахской семьи в условиях глобализации // ББК 95.43
(2Рос. Чув.) Н 34. – 2020. – С. 76
3. Баубекова Г. Д., Жантикеев С. К., Толегенова Г. Т. ГЛОБАЛИЗАЦИЯ И
КУЛЬТУРНО-ЦЕННОСТНЫЕ ТРАНСФОРМАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ КАЗАХСКОЙ СЕМЬИ // American
Scientific Journal. – 2021.
4. Безнощенко Е. А. Семья как социальная ценность: философский анализ.
5. Борисенков В. П., Гукаленко О. В. Институт семьи и семейная политика в
современной России: проблемы, тенденции и перспективы // Вестник евразийской
науки. – 2014
6. ВЕРЕЩАГИНА А. В., ШАХБАНОВА М. М. Формирование новых семейных
ценностей и отношений в современном российском обществе
7. Верещагина А. В. Институциональные изменения в семейной сфере и
демографические перспективы России: методологическая матрица исследования
8. Верещагина А. В. Трансформация института семьи и демографические
процессы в российском обществе.
9. Верещагина А. В., Бандурин А. П., Самыгин С. И. Кризис института
традиционной семьи в России и семейные траектории молодой семьи //
Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. – 2016
10. Верещагина А. В., Гафиатулина Н. Х., Загирова Э. М. Семья и семейные
ценности в восприятии студенческой молодежи (на примере Дагестана)
11. Верещагина А. В., Кротов Д. В., Самыгин С. И. Трансформация
семейно-брачных ценностей молодежи на Юге России: архаизация,
традиционализация, модернизация?
12. Гурко Т. А. Институт семьи в постиндустриальных обществах // Ценности
и смыслы. – 2011.
13. Давтян А. В. Социально-психологические факторы формирования семейных
ценностей армянского народа в разные исторические периоды
14. Дементьева И. Ф. Трансформация ценностных ориентаций в современной
российской семье // Вестник российского университета дружбы народов.).
15. Демидова А. В. Семья и ее институциональные изменения в Республике
Беларусь. – Учреждение образования" Могилевский высший колледж
Министерства внутренних дел Республики Беларусь"
16. Завгородний Д. А. Семейные ценности и ориентации российской молодежи
в условиях демографического кризиса: факторы влияния и тенденции развития
17. Зарипов А. И. ТРАНСФОРМАЦИЯ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В СОВРЕМЕННЫХ
РОССИЙСКИХ УСЛОВИЯХ
18. Зернова Л. П. Актуализация семейных ценностей как фактор укрепления
российской государственности // Россия: тенденции и перспективы развития.
19. Ильиных С. А. Семейные ценности молодежи: традиции и трансформации //
Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология.
Политология.
20. Исаев А. В., Михалев И. В., Титова Е. В. Формирование семейных
ценностей в студенческой среде (социологический анализ)
21. Кикоть А. С. Микросоциальные факторы влияния на социальную адаптацию
молодой семьи в российском обществе.
22. Ковалева Ю. В. Семья и семейные ценности-центральная тема XII форума
интеллигенции стран СНГ // Институт психологии Российской академии наук.
Социальная и экономическая психология.
23. Койчуева А. С., Гочияева Т. У. 3.4. Использование культурно-исторического
опыта народов Карачаево-Черкесии в подготовке к семейной жизни старшеклассников
(ценностный аспект)
24. Котова О. А. Воспитательные стратегии российской семьи в современных
условиях
25. Кучмаева О. В., Кучмаев М. Г., Петрякова О. Л. Трансформация
института семьи и семейные
26. Любавина Н. В., Белова Ю. А. Семейные традиции в условиях
трансформации института семьи: сравнительный анализ мнений старшего и молодого
27. Морозова О. П. Трансформация социального института семьи в современных
условиях (региональный аспект)
28. Порохнюк Е. В. Эволюция семейных ценностей в процессе трансформации
традиционной семьи в российском и восточном обществах: социологический анализ
29. Потаповская О. М. Ценностные приоритеты семейного воспитания в России

30. Пушкина К. В. Чувашские пословицы и поговорки–этнопедагогическое
средство приобщения к традиционным семейным ценностям
31. Розенберг Н. В. Семья как культурная единица, способ сохранения и
трансляции культурных традиций
32. Ростовская Т. К. Особенности отношения к семейным ценностям в
традиционном российском обществе
33. Ростовская Т. К., Калиев Т. Б. Ценностные ориентиры современной
молодежи: особенности и тенденции
34. Ростовская Т. К., Кучмаева О. В. Семья-важная составляющая
ценностного ядра молодых россиян // Ценности и смыслы.
35. Сапронов А. В., Абрамов А. П. Российская семья: вчера и сегодня //
Известия Юго-Западного государственного университета. Серия Экономика.
Социология. Менеджмент.
36. Соколова Е. В. Семейные ценности в условиях глобализации // Право и
государство: теория и практика.
37. Сосновская Н. Трансформация семейных ценностей в современном обществе
// Наука и инновации.
38. Султанбаева К. И. и др. Влияние систем семейного воспитания
современных диаспор на социальное благополучие и образование детей (на примере
Южно-Сибирского региона
39. Сылка Н. И. PR-технологии как инструмент формирования семейных
ценностей у подростков: региональный аспект
40. Урусова А. М., Джашеев Т. И. Влияние института семьи на развитие
личности в студенчестве // Социально-психологические проблемы современной
семьи: психолого-педагогическая поддержка и наставничество.
41. Фаизова В. Б. Гендерный подход в связи поколений при формировании
брачно-семейных отношений
42. Черникова В. Е., Мазаева Н. И. Динамика семейных ценностей: от
традиционных до постсовременных // Контекст и рефлексия: философия о мире и
человеке.
43. Чуланов В. А., Кипшидзе В. Н. Влияние институциональных изменений
семьи на демографическую и этническую структуры общества // Теория и практика
общественного развития.
44. Шаваева О. А. Семейные ценности как объект социально-философского
анализа.
45. Якушев П. А. Традиционные ценности в механизме правового регулирования
семейных отношений в России и странах.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Семейные традиции и ценности в условиях трансформации института семьи.docx

alt: ВВЕДЕНИЕ . 4 ГЛАВА 1. ИСТОРИЧЕСКИЙ

alt: ГЛАВА 1. ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ СЕМЕЙНЫХ

alt: ВЛИЯНИЕ ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИХ

alt: РОЛЬ РЕЛИГИИ В ФОРМИРОВАНИИ СЕМЕЙНЫХ

alt: ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ

alt: РОЛЬ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ В СЕМЕЙНОЙ

alt: СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ В УСЛОВИЯХ МИГРАЦИИ

alt: ГЛАВА 3. ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ

alt: ИЗМЕНЕНИЯ В ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ О

alt: ВЛИЯНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ

alt: ГЛАВА 4. СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ И ИХ

alt: РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ МОРАЛЬНЫХ

alt: КОНФЛИКТЫ ЦЕННОСТЕЙ МЕЖДУ ПОКОЛЕНИЯМИ

alt: ГЛАВА 5. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СЕМЕЙНЫХ

alt: АДАПТАЦИЯ ТРАДИЦИЙ К СОВРЕМЕННЫМ

alt: РОЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОСВЕТИТЕЛЬСТВА

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ В ходе исследования темы «Семейные традиции и ценности в условиях трансформации института семьи» были рассмотрены различные аспекты, связанные с историческими корнями, современными тенденциями, институциональными…

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Алиханова

alt: Верещагина А. В., Кротов Д. В.,

alt: Черникова В. Е., Мазаева Н. И.

title: НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА: «Семейные традиции и ценности в условиях трансформации института семьи»


extracted_text:
В МИРЕ ПРОФЕССИЙ

Цели урока:
1.    Представление информации о мире профессий,
о многообразии специальностей;
2.    Информирование их о качествах, присущих
людям тех или иных профессий.
3.    Помощь подросткам в профессиональном
самоопределении;
4.    Открытие перед старшеклассниками
перспектив дальнейшего личностного роста;
5.    Осознание необходимых личностных качеств
для выбора той или иной профессии;

Задачи:
1.    создание условий для обогащения
представлений учащихся о мире профессий
2.    формирование мотивационной готовности к
профессиональному самоопределению
3.    воспитание коммуникативной культуры
4.    уважения к профессии.
Оборудование: презентация, карточки с названиями
профессий, видео, музыка.

План проведения занятия:
Ход занятия: (участники садятся в круг)
Ведущий (педагог-психолог):
Добрый день, уважаемые
девятиклассники! Сегодня на занятии мы с вами выполним
несколько упражнений для того, чтобы окунуться во многообразие профессий,
проанализировать их особенности. Выбор профессии у вас, ребята, впереди. Многие
из вас, наверняка, уже задумывались над этой проблемой. Чтобы найти любимую
работу, нужно, прежде всего, хорошо знать, какие работы вообще есть на свете.
Все мы, с вами, разные, со своими индивидуальными способностями, возможностями,
интересами, каждый из нас - это отдельный мир знаний, эмоций, чувств,
переживаний, стремлений, мотивов.
Надеюсь на вашу активность и
продуктивность занятия. Давайте начнем!...
(Слайд 1)
Мини тренинг « Улыбнёмся друг другу».
( Ребята улыбаются друг другу при
визуальном контакте, пожимают руки).

Игра: "САМАЯ-САМАЯ ". А теперь вы ответите на
вопросы с элементами юмора.
Назовите профессии:
1. Самая зеленая (садовод, лесник,
цветовод-декоратор ...)
2. Самая сладкая (кондитер, продавец в
кондитерском отделе ...)
3. Самая денежная (банкир, профессиональные
теннисисты, боксеры, модель...)
4. Самая волосатая (парикмахер...)
5. Самая детская (воспитатель, педиатр,
учитель...)
6. Самая неприличная (венеролог,
ассенизатор...)
7. Самая смешная (клоун, пародист...)
8. Самая общительная (журналист, экскурсовод,
тренер, учитель, массовик-затейник...)
9. Самая серьезная (сапер, хирург,
разведчик, милиционер, политик, психолог...)

Профессиональные качества
Давайте настроимся на серьезную работу.
Каждая профессия требует набора
определенных качеств, которыми должен обладать представитель данной профессии.
Сейчас мы выясним качества, присущие тем
профессиям, которые чаще всего выбирают выпускники школы.

(Учащиеся самостоятельно анализируют и
перечисляют качества заданных профессий. Запись осуществляется учителем на
доске). (слайд 2)

ВРАЧ УЧИТЕЛЬ ЮРИСТ ЭКОНОМИСТ
Гуманность Любовь к детям Честность
Терпение
Тактичность Гуманность Порядочность
Собранность
Интуиция Образованность Эрудированность
Информированность
Ответственность Терпение Знание законов
Коммуникабельность
Точность Находчивость Непредвзятость
Точность
Собранность Самосовершенствование
Информированность Образованность
Сила воли Эрудированность Тактичность
Находчивость
Информированность Интуиция Ответственность
Тактичность
Образованность Воспитанность Собранность
Интуиция
Жизнерадостность Информированность
Коммуникабельность Ответственность
Милосердие Коммуникабельность Интуиция
Порядочность
Ум Милосердие Умение оперировать цифрами,
информацией

А теперь по перечисленным качествам угадайте
профессию:
Учитель перечисляет профессиональные
качества, а дети угадывают и называют профессию. (Слайд 3)

Физическая подготовка
Дисциплина Смелость
Решительность Знание психологии
Находчивость
Самосовершенствование Выдержка
Собранность Самосовершенствование
Ответственность Собранность
Отвага Решительность
Патриотизм Воображение
Знание техники и оружия Артистичность
(ВОЕННЫЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ)
Какая картина вырисовывается перед нами?
Казалось бы – такие разные профессии, а качества повторяются.
Это значит, что кроме узкой специализации,
человек должен быть всесторонне развитым.

Типичные ошибки при выборе профессии
Скучный термин профориентация на самом
деле очень увлекательное и полезное занятие. Сколько людей страдают из-за того,
что когда-то сделали неправильный выбор! Не стоит выбирать профессию,
ориентируясь на советы знакомых, на возможные высокие заработки или престиж.
Прислушайтесь к голосу своего сердца, протестируйте себя самостоятельно или
вместе с профессионалами, и тогда потом вам не о чем будет сожалеть. Вы
сделаете безошибочный выбор.

Психогимнастика “Дотянись до звезды”. (
музыка)
Инструкция: Сядьте и закройте глаза.
Сделайте три глубоких вдоха и выдоха…(звучит музыка). А теперь представьте себе
звездное небо. Звезды большие и маленькие, яркие и тусклые. Посмотрите
внимательно на звезды и выберите самую прекрасную звезду. Быть может она похожа
на вашу мечту а может быть она напомнила вам о минутах счастья, радости и
вдохновения.
Еще раз полюбуйтесь этой звездой и
попробуйте до нее дотянуться. Старайтесь изо всех сил! И вы обязательно
достанете свою звезду. Снимите ее с неба и бережно положите перед собой, какая
она, запомните какой свет она излучает.
А теперь прислушайтесь к своему дыханию,
вспомните кто находится с вами рядом, и возвращайтесь к нам.

Упражнение «Знаток профессий».
Сейчас нам нужно выбрать «знатока
профессии». По кругу каждый называет одну профессию, но делает это быстро, не
задумываясь, в течение 3 секунд. Если участник не укладывается вовремя, то он
выбывает из круга. И так, пока не останется 1 победитель.

Видео – «Сколько всего в мире профессий»

Выбор профессии. Сложно ли это?
Выбор профессии многие специалисты
рекомендуют представлять в виде равностороннего треугольника, стороны которого
- такие понятия как "я могу", "я хочу" и "надо".

Хочу - это интересы и склонности личности,
которые могут проявляться уже в самом раннем возрасте (внимание, родители!),
например, склонность к работе с людьми, техникой, природой и т. д.

Могу - это способности человека к освоению
и выполнению определенной профессиональной деятельности. Причем, выполнению
быстрому и качественному.

Надо - это, так сказать, социальный заказ,
то есть потребность общества в людях определенных специальностей, спрос.

ТРЕУГОЛЬНИК ПРОФОРИЕНТАЦИИ

Как вы уже догадались, человек будет
удовлетворен только в том случае, если ему удастся соединить все эти стороны в стройную
геометрическую конструкцию. Причем, желательно, чтобы стороны были
действительно равны друг другу.

Сказка: «Хочу, могу и надо».
Идет чебурашка по дороге. И видит камень,
а на камне написано: «Налево пойдешь – найдешь то что хочешь, прямо пойдешь –
найдешь то, что можешь, а направо пойдешь – найдешь то, что надо!»
- Хочу быть юристом. Они такие важные,
умные, всегда в костюмах ходят, телефоны у них крутые, на красивых машинах
ездят, зарплаты, наверное, большие. Пришел на юрфак: «сделаем из тебя юриста,
только сдай иностранный язык, историю, сочинение и 100у. е. в кассу».
- Что? Да я такого сроду не видал!
- Ну, извини.
Вернулся Чебурашка к камню. Пойду-ка я
прямо, надо делать то, что можешь. А мог Чебурашка быть игрушкой. Пошел прямо,
пришел в магазин, а там игрушек видимо-невидимо. Все яркие, красивые, из Китая
присланные. Посмотрели на Чебурашку и сказали: «Нет, не подходишь ты нам, плюш
вытерся, набит опилками, порода какая-то неизвестная. Кто тебя купит? Кому ты
нужен?»
Опять вернулся чебурашка к камню и пошел
направо. А там детский сад. Увидели дети чебурашку, обрадовались: «родной ты
наш! Экологически чистый, добрый, с детьми ладишь, сказку нам расскажешь.» И
остался Чебурашка работать нянечкой в детском саду, на радость себе и детям.

Видео «Выбор пути»

Рефлексия.
Педагог-психолог: вот и подошло к концу
наше занятие. Мы с вами вспомнили множество профессий, попытались посмотреть на
них изнутри, проанализировать качества, необходимые для овладения профессией,
посмотрели их характеристики. Я прошу вас высказать свое мнение относительно
этого занятия: что вам понравилось, что не понравилось, какие упражнения
заставили вас задуматься о выбранной профессии, что было самым трудным.
По кругу и по очереди каждый участник
высказывает свое мнение.
Я благодарю вас за это занятие и до новых
встреч!

alt: В МИРЕ ПРОФЕССИЙ Цели урока: 1

title: Для психолога


extracted_text:
Литературная гостиная, посвященная годовщине со дня рождения И.С.
Тургенева
Сценарий
литературно-музыкального вечера,
посвященного годовщине
со дня рождения И.С.
Тургенева.
Форма мероприятия: литературно-музыкальная
композиция.
Цели мероприятия:
·
расширить и углубить представления о жизни и творчестве И.С.
Тургенева, познакомиться с историей его любви к П. Виардо;
·
отработать навыки выразительного чтения, чтения наизусть,
постановки по ролям драматического отрывка;
·
сосредоточить внимание на основе заучивания фрагментов, анализа
биографического материала;
·
воспитать познавательный интерес к русской классической
литературе.
Задачи:
·
формирование и развитие познавательных интересов;
·
развитие творческих способностей;
·
развитие навыков сотрудничества, коллективизма в процессе
совместной творческой деятельности;
·
формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности
(слушание, чтение, говорение, различные виды пересказа);
·
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию
произведений словесного и музыкального искусства;
·
формирование всесторонне развитой личности.

Оборудование: мультимедийный проектор,
колонки, компьютер, экран, магнитофон, мультимедийная презентация, диск с
аудиозаписями музыкальных фрагментов, выставка книг Тургенева, портреты
Тургенева и П. Виардо.

Музыкальное сопровождение:
1.
П.И. Чайковский. Первый концерт для фортепиано с оркестром. I ч.
2.
Романс «Утро туманное, утро седое…». Муз. Э. Абаза, сл. И.С.
Тургенева.
3.
П.И. Чайковский. Фрагмент «Письмо Татьяны» из оперы «Евгений
Онегин».
4.
Е. Крылатов «Полет над Москвой».
5.
С. Рахманинов «Элегия».
6.
Е. Дога. Вальс из фильма «Мой ласковый и нежный зверь».
7.
Л.В. Бетховен «Лунная соната».
8.
И. Иванович. Вальс «Дунайские волны».
Ход мероприятия.

В зал входят учащиеся 8 классов.

На сцене портреты И.С. Тургенева, Полины Виардо. Стол с белой
скатертью, на нем свечи. На сцену поднимаются ученик, ученица.

Звучит музыка П.И. Чайковского. Первый концерт для
фортепиано с оркестром. I ч.

Ученик: Добрый вечер!

Ученица: Сегодняшняя наша встреча посвящена
разгадке тайны личности Ивана Сергеевича Тургенева, русского писателя-классика,
великолепного мастера слова, в совершенстве владеющего богатствами русского
языка.

Ученик: Сегодня мы перенесемся с вами в далекое прошлое, в мир И.С.
Тургенева.

(Учитель зажигает свечи).

Звучит романс «Утро туманное, утро седое». Муз.
Э. Абаза, сл. И.С. Тургенева.

Ученица: Мы предлагаем вам познакомиться с жизнью и
творчеством Тургенева. Внимание на экран.
 Видеофильм о Тургеневе.

Учитель: Давайте познакомимся поближе с бессмертными творениями И.С.
Тургенева.
Учитель делает обзор книг Тургенева.

Ученица: Во многих произведениях великий писатель воспевал именно
первую любовь, юную, чистую. Подлинно вдохновенный гимн этому чувству Тургенев
пропел в повести «Ася».

Ученик: Вашему вниманию мы предлагаем небольшой фрагмент повести
«Ася», поставленный нашими воспитанниками.
Звучит П.И. Чайковский. Фрагмент «Письмо Татьяны» из оперы
«Евгений Онегин».
Театрализованный фрагмент повести.
АСЯ: Пойти куда-нибудь далеко, на молитву, на трудный подвиг.
А то дни уходят, жизнь уйдет, а что мы сделали?
ГОСПОДИН Н. Вы честолюбивы, вы хотите прожить недаром, след за
собой
оставить…
АСЯ: А разве это невозможно?
ГОСПОДИН Н. (задумчиво) Попытайтесь.
АСЯ: (потупилась и засмеялась) Ну, рассказывайте же, рассказывайте
или прочтите что-нибудь, как, помните, вы нам читали из «Евгения
Онегина»(вполголоса)
Где нынче крест и тень ветвей
Над бедной матерью моей!
ГОСПОДИН Н. У Пушкина не так.
АСЯ: А я хотела бы быть Татьяной. Рассказывайте!
ГОСПОДИН Н. (тихо)Посмотрите, как хорошо!
АСЯ: (так же тихо) Да, хорошо! Если бы мы с вами были птицы, как
бы мы взвились, как бы полетели… Так бы и утонули в этой синеве… но мы не
птицы.
ГОСПОДИН Н. А крылья могут у нас вырасти.
АСЯ: Как так?
ГОСПОДИН Н. Поживете – узнаете. Есть чувства, которые поднимают
нас от земли. Не беспокойтесь, у вас будут крылья.
АСЯ: А у вас были?
ГОСПОДИН Н. Как вам сказать…Кажется, до сих пор я еще не летал.
Пауза. Ася задумалась.
АСЯ: Умеете ли вы вальсировать?
ГОСПОДИН Н. Умею.
АСЯ: Так пойдемте, пойдемте… Я попрошу брата сыграть нам вальс…Мы
вообразим, что мы летаем, что у нас выросли крылья.
(Ася убегает, он уходит следом)
Звучит Е. Крылатов «Полет над Москвой».

Ученица: Иван Сергеевич Тургенев был истинным ценителем
и знатоком русской природы, которую он воспел в своем творчестве. Его книги –
это подлинный гимн русской природе.
Ученик читает отрывок из рассказа «Бежин луг».
И.С. Тургенев. «Бежин луг».
Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются
только тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего утра небо
ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем.
Солнце — не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи,
не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно лучезарное — мирно
всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится а лиловый ее
туман. В сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой; даже за
час до ночи вы не чувствуете сырости. Подобной погоды желает земледелец для
уборки хлеба…
Викторина для зрителей мероприятия.
1.
Как называется рассказ Тургенева о барыне, глухонемом дворнике и
его собаке?
2.
Как звали главного героя рассказа «Муму»?
3.
Как звали прачку, которую любил Герасим?
4.
Кто отдал приказ утопить Муму?
5.
Как называется рассказ Тургенева о деревенских мальчиках, которые
пошли в ночное?
6.
Как звали мальчиков в рассказе «Бежин луг»? (Федя, Илюша, Костя,
Павлуша, Ваня).
7.
Почему охотник встретил ночью мальчиков?
8.
Как называется романтическая повесть о любви, изучаемая в 8
классе?
9.
Какую любовь описывает Тургенев в повести «Ася»?
10.  В чем
особенность стихотворений, которые писал Тургенев в конце жизни?
Звучит С. Рахманинов «Элегия».

Ученик: А еще Тургенев был замечательным поэтом,
хотя мы лучше знаем его как прозаика. Послушайте стихи, написанные этим
прекрасным мастером пера.
Ученик рассказывает стихотворение Тургенева.

Я ШЕЛ СРЕДИ ВЫСОКИХ ГОР
Я шел среди высоких гор,
Вдоль светлых рек и по долинам..
И все, что ни встречал мой взор,
Мне говорило об едином:
Я был любим! любим я был!
Я все другое позабыл!
Сияло небо надо мной,
Шумели листья, птицы пели...
И тучки резвой чередой
Куда-то весело летели...
Дышало счастьем все кругом,
Но сердце не нуждалось в нем.
Меня несла, несла волна,
Широкая, как волны моря!
В душе стояла тишина
Превыше радости и горя...
Едва себя я сознавал:
Мне целый мир принадлежал!
Зачем не умер я тогда?
Зачем потом мы оба жили?
Пришли года... прошли года -
И ничего не подарили,
Что б было слаще и ясней
Тех глупых и блаженных дней.
Звучит Е. Дога. Вальс из фильма «Мой ласковый и нежный зверь».

Ученица: Сам Тургенев в своей жизни пережил испытание любовью: осенью
1843 года произошло событие, наложившее неизгладимый отпечаток на всю жизнь
И.С. Тургенева. Он познакомился с 22-летней выдающейся певицей, человеком
культуры, умной и привлекательной женщиной, Мишель Полиной Виардо. Она в это
время находилась на гастролях в Петербурге. Поэты писали ей стихи, композиторы
создавали для нее свои оперы. Знаменитые писатели и музыканты добивались чести знакомства
с нею.

Ученик: Женой Тургенева любимая девушка стать не могла: у нее были дети,
муж Луи Виардо, человек отнюдь не богатый, ничем особенным не примечателен,
впрочем, за рубежом почитался знатоком живописи и культуры.

Ученица: Нельзя без волнения читать строки из переписки Тургенева и П.
Виардо:
(Выходят и садятся за столы ученик и ученица в костюмах. Они
«пишут» письма и читают их.)

Тургенев: «Моя дорогая и добрая госпожа Виардо! Как Вы поживаете?
Часто ли думаете обо мне? Нет дня, чтобы Ваш милый образ не
возникал предо мной сотни раз, нет ночи, чтобы я не видел Вас во сне…
Сегодня день моего рождения… В будущий вторник исполняется семь
лет с тех пор, как я в первый раз был у Вас. И мне радостно сказать Вам, спустя
семь лет, что я ничего не видел на свете лучше Вас, что встретить Вас на своем
пути было величайшим счастьем всей моей жизни, что моя преданность и
привязанность к Вам не имеют границ и умрут вместе со мной. Да благословит вас
Бог тысячу раз!
Прошу его об этом на коленях и молитвенно сложив руки. Вы все, что
есть самого лучшего, благородного и милого мне на земле…
Мне приятно ощущать в себе (спустя семь лет) все то же искреннее,
глубокое, неизменное чувство к Вам; влияние его на меня благотворно и
живительно, как яркий луч света; какой я счастливец, если заслужил, чтоб
отблеск Вашей жизни смешивался с моей! Пока живу, буду стараться стать
достойным такого счастья!..»

П. Виардо: «Здравствуйте, мой дорогой Тургенев. Как
вы задерживаетесь с письмом! Мы каждый день ждем прихода почтальона… Может
быть, сегодня?
Небо восхитительно. Легкий ветер оживляет вершины деревьев во
дворе. Здесь все как всегда, только Вас недостает в этой уютной и милой жизни.
Ваше отсутствие и боль, которую оно вызывает в наших сердцах, уверяю вас
ежеминутно, заменяет Ваше дорогое присутствие. Память о Вас сопутствует всему,
что мы делали с утра до вечера. Вам известны все наши привычки уже семь лет,
они ничуть не изменились, так что в какое время суток вы о нас ни думали, Вы
знаете, где нас искать, и чем мы заняты. Но, бедный друг, как знать, что
делаете Вы, как следовать за Вами взглядом, если Вы не держите меня в курсе
Вашей жизни? Ну,  опишите мне один из Ваших дней. Дорогой добрый друг, я
протягиваю Вам свои руки и очень нежно люблю Вас. Прощайте. Пишите мне каждую
неделю. Все Вас любят и посылают вам тысячу приветов»

Ученица: Эта любовь будет длиться 40 лет, до самой смерти Тургенева. Они
«вместе спустились по склону Холма». У Тургенева до конца жизни не было ни
родной семьи, ни родного очага, всю жизнь он ютился «на краешке чужого гнезда»,
а счастье его было мимолетно, как дым. Несмотря на это, отношения между
Тургеневым и Виардо сохранили чистоту и прелесть истинной дружбы, за которой
таилось высокое чувство любви.

Ученик: В последние годы жизни Тургенев тяжело болен.
Но он продолжает писать во Франции, в Буживале, и диктовать Полине
Виардо свои произведения. В эти годы созданы его «Стихотворения в прозе».

Русский язык. Во дни сомнений, во дни
тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о
великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не
впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы
такой язык не был дан великому народу!

Ученица: 1983 год…Тургенев прикован к постели страшной болезнью. Он
пишет стихотворение в прозе.
Звучит Бетховен «Лунная соната». На фоне музыки читается
стихотворение в прозе.
«Когда меня не будет, когда все, что было мной , рассыплется
прахом, - о ты, мой единственный друг, о ты, которую я любил так глубоко и так
нежно, ты, которая, наверно, переживешь меня, - не ходи на мою могилу… Тебе там
делать нечего.
Не забывай меня… но и не вспоминай меня среди ежедневных забот,
удовольствий и нужд… Я не хочу мешать твоей жизни, не хочу затруднять ее
спокойного течения. Но в часы уединения, когда найдет на тебя та застенчивая и
беспричинная грусть, столь знакомая добрым сердцам, возьми одну из наших
любимых книг и отыщи в ней те страницы, те строки, те слова, от которых,
бывало, - помнишь? – у нас обоих разом выступали сладкие и безмолвные слезы…
...
И образ мой предстанет тебе – и из-под закрытых век твоих глаз
польются слезы, подобные тем слезам, которые мы, умиленные красотою, проливали
некогда с тобою вдвоем, о ты, мой единственный друг, о ты, которую я любил так
глубоко и нежно».

Ученик: После смерти Тургенева Полина Виардо прожила еще 27 лет. Так
закончилась долгая любовь двух гениальных личностей – великого русского
писателя и знаменитой французской певицы. Иван Тургенев и Полина Виардо
пронесли это нежное чувство через всю свою жизнь. Оно помогало им жить и
творить.

Учитель: Для нас, соотечественников Тургенева, великий писатель
навсегда останется певцом любви и русской природы.
А еще советую вам обратиться к книгам И. Тургенева, которые
волнуют людей уже 2-е столетие и учат беречь великий дар любви. «Дерзать,
заблуждаться и грезить!» «Только любовью держится и движется жизнь».

Ученица: Наш литературный вечер окончен. Спасибо за внимание!

file_name: Сценарий.docx

alt: Ученица : Эта любовь будет длиться 40 лет, до самой смерти


extracted_text:
Акция «Сдай батарейку - спаси ежика!»

Цель акции: формирование экологической
культуры воспитанников и их родителей.
Мало кто знает, что в батарейках содержится множество
различных опасных и вредных металлов, которые наносят существенный вред нашему здоровью.
Вредные вещества проникают в почву, в подземные воды, попадают в реки и в
водохранилища, из которых мы потребляем воду, не думая, что вредные вещества с
кипячением не исчезают, не убиваются - они ведь не микробы.
Согласно исследованиям учёных, одна батарейка
загрязняет тяжелыми металлами 400 л воды и 20 м2 почвы. В лесной
зоне это территория обитания 2-х деревьев, 2-х кротов, одного ежика и
нескольких тысяч дождевых червей.
Что нужно делать и какова ситуация с утилизацией батареек
на данный момент? Во всём цивилизованном мире отработанные батарейки собирают и
утилизируют отдельно от бытового мусора.
Таким образом, проанализировав сложившуюся ситуацию, мы
пришли к выводу, что акция «Сдай батарейку - спаси ежика!» будет способствовать
воспитанию экологической культуры воспитанников.
Средняя группа «Ладушки» с 11 по 29 января 2021 года
собрала 163батареек. Дети и родители спасли 380 деревьев, 380 кротов,
190 ежиков и более миллиона дождевых червей

file_name: акция ежик.pdf

alt: Акция «Сдай батарейку - спаси ежика!»

title: Акция «Сдай батарейку - спаси ежика!»


extracted_text:
ТЕСТОВЫЕ
ЗАДАНИЯ
по МДК
02.02
«Бухгалтерская
технология проведения и оформления инвентаризации»
1. Инвентаризация – это …
1.    опыт для проверки полученных
результатов
2.    независимая оценка отдельных операций
и объектов
3.    проверка наличия и состояния объектов
4.    установление фактического наличия
средств и их источников, путём пересчета остатков в натуре
2. Слово инвентаризация появилось в
… году
1.      1865
2.      1675
3.      1951
4.      1931
3. Ранее до появления слова
инвентаризация пользовались  терминами  …
1.
проверка
2.
пересчет
3.
учет
4.
переучет
5.
все
вышеперечисленное
4. В каком журнале впервые было
употреблено слово «Инвентаризация»:
1.
Вестник
стандартизации
2.
Известия
3.
Вестник Академии
наук
4.
Вестник государственной
регистрации
5. Идея о контрольной функции
инвентаризации,  изложенная в 1675 году, принадлежит…
1.
Жаку Савари
2.
К. Маркс
3.
К. Роззальбо
4.
Луке Пачели
6. Инвентаризация (от латинского
слова) означает…
1.
проверка
имущества
2.
переучет
3.
опись имущества
4.
учет
7. Сверка фактического наличия
имущества и обязательств организации с данными бухгалтерского учета – это…
1.
калькуляция
2.
отчетность
3.
инвентаризация
4.
документация
8. К основным целям инвентаризации
относится:
1.
контроль
сохранности  имущества
2.
проверка условий
и порядка хранения товаров
3.
проверка
соблюдения принципа материальной ответственности
4.
все ответы верны
9. Необходимость инвентаризации
обусловлена рядом причин (отметить наиболее полный ответ):
1.
кражи,
злоупотребления, хищения, недостачи
2.
проведение
ревизии, аудиторских проверок и выявление возможных ошибок
3.
выявление
возможных ошибок в учете, недостач, хищений
4.
стихийные
бедствия, кражи и злоупотребления, проведение ревизии, аудиторских проверок и
выявление возможных ошибок
10. Проведение инвентаризации обязательно
в следующих случаях …
1.
перед аудиторской
проверкой
2.
перед
составлением годовой бухгалтерской отчетности
3.
перед налоговой
проверкой
4.
перед
составлением отчетности в вышестоящие органы
11. В каких случаях проведение
инвентаризации обязательно
1.
при передаче имущества
в аренду, выкупе и продаже
2.
при составлении
годовой бухгалтерской отчетности
3.
при смене
материально ответственных лиц
4.
все ответы верны
12. Необходимость инвентаризации
обусловлена такой причиной, как…
1.
распродажа
товаров и услуг
2.
составление
отчета за месяц по продажам
3.
защита от
уголовных правонарушений
4.
проведение
ревизии, аудиторских проверок
13. Приемами физического подсчета
имущества являются…
1.
чет, обмен,
взвешивание
2.
подсчет, обмер,
взвешивание
3.
взвешивание,
подсчет, обмен
4.
пересчет, обмер,
взвешивание
14. По методу проведения
инвентаризация бывает…
1.
повторная
2.
 полная
3.
 сплошная
4.
 плановая
15. Укажите основные
направления классификации  инвентаризаций
1.
по
методу проведения
2.
по
объему
3.
по
назначению
4.
все
вышеперечисленное
16. По объему инвентаризация бывает…
1.
частичная
2.
контрольная
3.
сплошная
4.
выборочная
17. По методу проведения
инвентаризации бывают…
1.
повторные и
полные
2.
сплошные и
контрольные
3.
выборочные и
сплошные
4.
выборочные и
плановые
18. По назначению инвентаризации
бывают…
1.
сплошные,
повторные, плановые, внеплановые
2.
повторные,
плановые, внеплановые, контрольные
3.
частичные,
сплошные, выборочные, повторные
4.
полные,
частичные, сплошные, выборочные
19. Каждая отдельная инвентаризация,
охватывающая часть конкретных средств организации, называется..
1.
полная
2.
сплошная
3.
выборочная
4.
частичная
20. Инвентаризация,  проводимая перед
составлением годового отчёта,  при аудиторской проверке или ревизии, …
1.
контрольная
2.
полная
3.
повторная
4.
ревизионная
21. Какая проводится инвентаризация,
если возникли сомнения в достоверности, объективности, качестве проведённой
инвентаризации
1.
повторная
2.
внеплановая
3.
контрольная
4.
плановая
22. Инвентаризацию по объему  охвата
объектов подразделяют на…
1.
плановую и
внеплановую
2.
полную и
частичную
3.
сплошную и
выборочную
4.
перманентную и
полную
23. Инвентаризация,  проводимая
одновременно во всех структурных подразделениях, которые принадлежат данной
организации…
1.
полная
2.
частичная
3.
сплошная
4.
выборочная
24. Инвентаризации,  проводимые
в межинвентаризационный период, осуществляются инвентаризационными комиссиями
по распоряжению руководителя организации и называются…
1.
полные
2.
частичные
3.
плановые
4.
сплошные
25. Кем осуществляется
инвентаризация, проводимая в межинветаризационный период
1.
руководителем
2.
главным
бухгалтером
3.
инвентаризационной
комиссией
4.
кассиром
26. Полная инвентаризация проводится
1.
перед
составлением годового отчета и охватывает все материальные ценности, денежные
средства и расчетные отношения с другими организациями и лицами
2.
перед
составлением годового отчета и охватывает только некоторую часть материальных
ценностей, денежных средств, принадлежащих организации
3.
в силу
сложившихся обстоятельств: при хищениях, при передаче дел
материально-ответственным лицом
4.
только у
конкретного материально-ответсвенного лица и только по некоторым ценностям на
выбор
 27. Плановая инвентаризация
проводится…
1.
в силу
сложившихся обстоятельств: при хищениях, при передаче дел
материально-ответственным лицом
2.
по графику в
указанные сроки, утвержденные руководителем, причем сроки её проведения
известны сотрудникам организации
3.
по графику в
указанные сроки, утвержденные руководителем, причем сроки её проведения не
подлежат оглашению
4.
одновременно во
всех структурных подразделениях и предприятиях, которые подлежат данной
организации перед составлением годового отчета
28. Повторная инвентаризация
проводится…
1.
по усмотрению
руководителя организации
2.
если возникли
сомнения в достоверности, объективности, качестве проведенной инвентаризации
3.
сразу же после
проведения выборочной инвентаризации
4.
всегда, после
проведения любой инвентаризации
29. Инвентаризация по назначению
бывает…
1.
внеплановая
2.
плановая
3.
повторная
4.
контрольная
5.
все ответы верны
30. Инвентаризации можно
классифицировать (выбрать неверный ответ):
1.
по методу
проведения
2.
по назначению
3.
по объему
4.
по направлению
31. Что служит основанием для
признания результатов инвентаризации недействительными?
1.
отсутствие
руководителя организации
2.
отсутствие хотя
бы одного члена комиссии
3.
обнаруженная
недостача
4.
обнаруженные
излишки
32. Если не была проведена
инвентаризация и ее результаты не были включены  в бухгалтерскую отчетность, то
отчетность в России считается…
1.
действительной
2.
недействительной
3.
частично
действительной
4.
нет верного
ответа
33. Инвентаризация в организации
проводится…
1.
материально-ответственными
лицами
2.
работниками
бухгалтерии
3.
специальной
комиссией, назначенной руководителем организации
4.
работниками
планово-экономического отдела
34. Председатель инвентаризационной
комиссии визирует…
1.
бухгалтерские
регистры
2.
бухгалтерские
отчеты
3.
налоговые
регистры
4.
первичные
документы, представленные материально-ответственным лицом
35. Если материально
ответственное лицо на момент проведения инвентаризации имеет документы, не
переданные в бухгалтерию по различным причинам, то они проверяются…
1.
руководителем
2.
бухгалтерией
3.
инвентаризационной
комиссией
4.
другим
материально-ответственным лицом
36. В состав инвентаризационной
комиссии можно включать…
1.
представителей
службы внутреннего аудита организации, а также независимые аудиторские
организации
2.
представителей
налоговой инспекции
3.
представителей
пенсионного фонда
4.
поставщиков,
подрядчиков
37. Помещение,  в котором
проводится инвентаризация и хранятся материальные ценности, при уходе
инвентаризационной комиссии …
1.
может быть
открытым
2.
должно охраняться
службой внутренней безопасности
3.
на усмотрение
инвентаризационной комиссии
4.
опечатывается
38. Описи заполняются…
1.
четко, ясно, без
помарок
2.
через
копировальную бумагу
3.
лично кассиром,
четко, ясно, без помарок
4.
любым работником
бухгалтерии, четко, ясно, без помарок
39. Результаты сравнения фактического
наличия ценностей и данных бухгалтерского учета…
1.
отдают в архив
2.
записывают в
сличительную ведомость
3.
записывают в
ведомость заработной платы
4.
сдают в налоговую
инспекцию
40. Пустые строки в
инвентаризационной описи должны…
1.
зачеркиваться
2.
ликвидироваться
3.
заполняться
прописными буквами
4.
прочеркиваться
41. Оформленные инвентаризационные
описи и акты сдают…
1.
в налоговые
органы
2.
в бухгалтерию
3.
руководителю
организации
4.
в архив
42. Исправление ошибок в
инвентаризационных описях…
1.
невозможно, все
должно быть заполнено четко и ясно, без помарок и подчисток
2.
зачеркнуть
неправильную запись и написать нужную запись
3.
зачеркнуть
неправильную запись, над ней написать правильную запись; исправления должны
быть оговорены и подписаны всеми членами комиссии
4.
используется
способ исправления «красное сторно»
43. К этапам инвентаризации
относится…
1.
сравнительно-заключительный
этап
2.
заключительно-аналитический
этап
3.
аналитический
4.
сравнительно-аналитический
44. На последней странице описи
должна быть сделана отметка о проверке цены, таксировки, подсчете итогов и
подпись лица, выполнившего проверку – это…
1.
сравнительно-аналитический
этап
2.
таксировачный
этап
3.
заключительный
этап
4.
аналитический
этап
45. На этом этапе на основании
приказа руководителя создается постоянно действующая инвентаризационная
комиссия – это…
1.
таксировачный
этап
2.
заключительный
этап
3.
сравнительно-заключительный
этап
4.
подготовительный
этап
46. Этап,  при котором
результаты инвентаризации отражаются в учётных регистрах и бухгалтерской
отчётности согласно Положению по бугалтерскому  учёту:
1.
заключительный
2.
таксировочный
3.
сравнительно-аналитический
4.
итоговый
47. Этапы проведения инвентаризации:
1.
таксировочный,
заключительный, сравнительно-аналитический, начальный
2.
подготовительный,
таксировочный,  сравнительно-аналитический, заключительный
3.
подготовительный,
аналитический, таксировочный, заключительный
4.
подготовительный,
сравнительный, таксировочный, итоговый
48. В ходе подготовительного этапа на
основании  приказа  руководителя создается…
1.
аудиторская
комиссия
2.
инвентарная
комиссия
3.
инвентаризационная
комиссия
4.
проверочная
комиссия
49. Объектами бухгалтерского учета
является…
1. имущество организации
2. обязательства и
хозяйственные операции
3. имущество
организации, обязательства и хозяйственные операции
4. имущество и
обязательства
50. Группа, к которой относятся
основные  средства
1. внеоборотные средства
2. оборотные средства
3. собственные источники
4. заемные средства
51. Группа, к которой относится
уставный  капитал
1. заемные  средства
2. собственные  средства
3. внеоборотные  средства
4. оборотные средства
52. Группа, к которой относятся
кредиты банков
1. оборотные средства
2. средства в сфере обращения
3. заемные средства
4. собственные  средства
53. Сфера производства включает в
себя:
1. готовая продукция и товары,
производственные запасы
2. производственные затраты и
производственные запасы
3. готовая продукция и товары,
производственные затраты
4. готовая продукция и денежные
средства
54. Группа, к которой относится
нераспределенная прибыль
1. оборотные средства
2. заемные средства
3. собственные средства организации
4. внеоборотные средства
55. Хозяйственные средства по составу
классифицируются на:
1. внеоборотные активы и оборотные
средства
2. нематериальные активы и
оборудование к установке
3. денежные средства и оборотные
средства
4. внеоборотные активы и
наматериальные активы
56. Вид средств, не имеющих
материально-вещественной формы, но способный приносить доход:
1. основные средства
2. нематериальные активы
3. денежные средства
4. кредиты банков
57. Средства, которые участвуют
только в одном кругообороте капитала и полностью переносят свою стоимость на
готовую продукцию:
1. оборудование к установке
2. оборотные средства
3. заемные средства
4. основные средства
58. Задолженность различных
организаций или отдельных лиц нашей организации:
1. кредиторская
2. бухгалтерская
3. дебиторская
4. банковская
59. Источники образования
хозяйственных средств делятся на:
1. долгосрочные и краткосрочные
2. собственные и заемные
3. оборотные и внеоборотные
4. собственные и оборотные
60. Капитал, который образуется при
формировании организации за счет вкладов учредителей
1. уставный
2. добавочный
3. резервный
4. основной

alt: 4. основной

title: ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ  по МДК 02.02


extracted_text:
Классный час
по теме "Совесть"

Задачи:
Обучающая: формирование ценности «нравственность» через
  знакомство обучающихся с произведением А.П. Гайдара «Совесть», значением
  слова «совесть»;
Развивающая: умение осознать, что различать добро и зло
  человеку помогает совесть; умение анализировать и делать выбор;
Воспитывающая: воспитывать положительное отношение к ценностям
  человека, к изучению внутреннего мира человека; понять, что значит вести
  диалог со своей совестью.

Ключевые
понятия: добро, совесть,
стыд, позор, покаяние, быть в ладу со своей совестью.
Формы
и виды деятельности: фронтальная
работа, работа в группах, творческая работа.
Оборудование: мультимедиа-проектор, презентация «Совесть»; цветные
карточки: желтые, зеленые, голубые; рисунки: облако-тучка-солнышко; карточки со
словами: «Жить в ладу со своей совестью», карточки для 1 группы: совесть,
доброта, грех), 2 группа: дружба, совесть, ложь, 3 группа: любовь, совесть,
трусость; карточки со словами: ДОБРО, ЗЛО; произведение А.П. Гайдара «Совесть»;
словари: БСЭ, В.Даля, Ушакова; пословицы; сердечки; кроссворд; альбомные листы
и фломастеры.
Приложение 1
Ход урока
1.
Организационный момент
Учитель. Добрый день, дети. Выберите себе цветную карточку.
Дети с желтой карточкой сядут за 1 ряд, вы – 1 группа, с зеленой карточкой – за
2 ряд (2 группа), с голубой карточкой – за 3 ряд (3 группа). Сегодня мы с вами
будем общаться группами.
2.
Рефлексия
Учитель. В начале нашего занятия я бы хотела знать ваше
настроение.
Тест.
«Облако. Туча. Солнышко» (на
карточках дети раскрашивают символ)
Учитель. Кто из вас выбрал тучу? Почему?
Учитель. А у кого облачко раскрасилось?
Учитель. Ребята, что нужно сделать, чтобы у них изменилось
настроение? Покажите свои солнышки.
Учитель. Давайте улыбнемся друг другу. Я рада, что у вас у всех
хорошее настроение.
3.
Мотивационная установка на успех
Учитель. Повторяйте за мной:
Я хороший добрый человек,
Всем детям в классе я желаю здоровья, радости.
Учитель. У меня есть еще одно пожелание, оно напечатано
на отдельных карточках. Соберите слова по смыслу. Прочитает дружно та команда,
которая быстрее всех соберет. (Жить в ладу со своей совестью.)
Учитель. Молодцы!
4.
Сообщение темы и цели занятия
Учитель. Кто из вас догадался, какая тема нашего
занятия?Учитель. Молодец.
Учитель. А теперь вместе подумаем, с какой целью мы будем
говорить.
На
слайде слова-подсказки:
–
я узнаю…– будем учиться развивать в себе и помогать …-воспитывать …
Учитель. Молодцы, вы правильно определили.
Учитель. Сегодня мы будем говорить об очень серьезном и важном
нравственном личностном качестве человека, как СОВЕСТЬ и узнаем, какие правила
помогут детям жить в ладу со своей совестью.
5.
Знакомство с произведением А.Гайдара. «Совесть». Работа над понятием «Совесть»
Учитель. На парте перед вами карточки, прочитайте слова.
Скажите одним словом, что это? (Для 1 группы: совесть, доброта, грех) , (2
группа: дружба, совесть, ложь), 3 группа: любовь, совесть, трусость).
А
теперь распределите по признаку эти качества на 2 группы. Что у вас получилось?
(добрые и злые)
Работа
с доской: прикрепите карточки в 2
столбика: ДОБРО ЗЛО
Учитель. Какое слово повторяется несколько раз? (Совесть.)
Знакомство
с произведением А.Гайдара. «Совесть». (Читает учитель)
Нина
Карнаухова не приготовила урока по алгебре и решила не идти в школу.
Но,
чтобы знакомые случайно не увидели, как она во время рабочего дня болтается с
книгами по городу, Нина украдкой прошла в рощу.
Положив
пакет с завтраком и связку книг под куст, она побежала догонять красивую
бабочку и наткнулась на малыша, который смотрел на нее добрыми, доверчивыми
глазами.
А
так как в руке он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой, то Нина
смекнула, в чем дело, и решила над ним подшутить.
–
Несчастный прогульщик! – строго сказала она. — И это с таких юных лет ты уже
обманываешь родителей и школу?
–
Нет! – удивленно ответил малыш. – Я просто шел на урок. Но тут в лесу ходит
большая собака. Она залаяла, и я заблудился.
Нина
нахмурилась. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось
взять его за руку и повести через рощу.
А
связка Нининых книг и завтрак так и остались лежать под кустом, потому что
поднять их перед малышом теперь было бы стыдно.
Вышмыгнула
из-за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела.
Вернулась
Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком
хорошо пели над ее головой веселые птицы. И очень тяжело было на ее сердце,
которое грызла беспощадная совесть.
Учитель. Оцените поступок Нины. Почему же Нина заплакала?
Как вы понимаете выражение «грызла беспощадная совесть»? (Ответы
учащихся.)
Учитель. В нас как бы говорят два голоса: один зовёт к добру,
другой – к злу. И нам постоянно приходится делать выбор, решать, как поступить,
что позволить себе и что запретить. Борьба добра и зла внутри нас.
Учитель. Так отчего было тяжело на сердце Нины?
Учитель. Жила ли Нина в ладу со своей совестью?
Учитель. Какие чувства противоречат голосу совести?
Учитель. В какой столбик их запишем?
Учитель. Какие чувства помогают человеку восстановить
мирное состояние души?
Учитель. В какой столбик их запишем?
Учитель. Что испытывает душа, когда ее покидает зло,
обида, гнев?
Учитель. Что является лекарством, исцеляющим душу?
Учитель. Что такое СОВЕСТЬ?
Учитель. Продолжите мою фразу: «Совесть – это…» (Дети
передают друг другу мягкую игрушку)
Работа
с дополнительным источником.
Учитель. А как толкуют значение этого слова авторы
словарей.
Предлагаю
группам поискать это определение в разных словарях и хорошо читающие дети вслух
произносят.
1
группа. БСЭ. Совесть,
категория этики, характеризующая способность личности осуществлять нравственный
самоконтроль, самостоятельно формулировать для себя нравственные обязанности,
требовать от себя их выполнения и производить самооценку совершаемых поступков;
одно из выражений нравственного самосознания личности.
2
группа. Совесть (по Далю) –
нравственное сознание. Нравственное чутье или чувство в человеке; внутреннее
сознание добра и зла; тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение
каждого поступка; способность распознавать качество поступка; чувство,
побуждающее к истине и к добру, отвращающее ото лжи и от зла; невольная любовь
к добру и к истине; прирожденная правда, в различной степени развитая.
3
группа. Совесть (по
Ушакову) СОмВЕСТЬ
Внутренняя
оценка, внутреннее сознание моральности своих поступков, чувство нравственной
ответственности за свое поведение.
Учитель. Подберите слова-синонимы к слову СОВЕСТЬ.(стыд, честь)
Учитель. Подберите слова-антонимы к слову СОВЕСТЬ (наглость,
безбожность, бесстыдство)
Учитель. В народе созданы пословицы и поговорке о совести,
вспомните их.
Работа
с пословицами и поговорками.
1.
Соедини части так, чтобы получилась пословица.
Чтение
пословиц по 1 от каждой группы.
·
Как ни мудри, а совести не
перемудришь.
·
Совесть без зубов грызет.
·
От человека утаишь, а от
совести нет.
2
.Игра «Найди пару».
–
Ребята, я даю вам предложение, а вы должны найти вариант как можно его заменить
(каждой группе по 1 пословице)
·
Поступать вопреки своим
убеждениям. (Поступать против совести).
·
Жить честно, справедливо. (Жить
по совести).
·
Делать что-либо хорошо,
добросовестно. (Делать на совесть).
Учитель. Помогите восстановить пословицу.
3..Составление
пословицы.
Глаза – …, душа – …, совесть – ... . ( порука мера вера)
(Глаза – мера, душа – вера, совесть – порука (ответственность).
Учитель. В чём её мудрость?
Тренинг
«Как не попасть в сети зла?
Учитель. Как не попасть в сети зла? Объясню на
пальцах. Объяснение.
Поднимите
руку. Вот пять пальцев. С чего начинается зло? Вы впустили его в себя. Это –
первый пальчик. Вы начинаете взращивать его в себе. Это – второй пальчик.
Постепенно зло достигает вершины. А дальше все быстро – стремительное падение
человека. Зло стало управлять человеком. И вот он уже во власти зла. (Сжать
пальцы в кулак.) Покажите, где, на каком этапе, надо было остановить
зло, чтобы не дать ему разгореться? (В самом начале, на мизинце.) Какой
надежный щит поставить на пути зла?
Ответы
учащихся. Добро, любовь, терпение,
уважение, ласку, заботу, сострадание, добродетель, улыбку, послушание, честность,
благодарность, милосердие, взаимопомощь, прилежание, щедрость, трудолюбие,
радость, спокойствие, удовлетворение, скромность, тактичность.
Дети
поочерёдно называют положительные качества, а учитель вручает каждому
отвечающему маленькие сердечки, и дети наклеивают их на мизинчик.
Кроссворд.
1.
Чувство сильного смущения, которое
испытывает человек, совершив плохие поступки. От этого чувства можно «сгореть».
2.
Чувство, которое испытывают люди,
которых вы огорчили, обидели?
3.
Чувство сильного возмущения,
раздражения, негодования, которое может вызвать обида.
4.
Недоброе чувство, мысль или дело.
5.
Изменение оценки, которую человек
дает своим поступкам, сожаление, испытываемое им от совершенных ошибок.
6.
Ощущение большого душевного
удовлетворения, которое испытывает раскаявшийся человек.
7.
Состояние полной, высшей радости.

Учитель. Ребята, прочтите ключевое слово кроссворда.
Стихотворение Александра Яшина
В несметном нашем богатстве
Слова драгоценные есть:
Отечество, Верность, Братство
И есть еще – Совесть и Честь.
Учитель. Для чего нам совесть?
Учитель. Можем ли мы назвать совесть нашим помощником?
Учитель. В чём она нам помогает?
Работа
в группе. Рисование символа совести.
Учитель. Ребята, нам дали задание нарисовать символ
совести. Он должен быть простой и понятный всем. Самый лучший мы предложим в
ЦВР.
(Дети
рисуют солнышко с улыбкой, ладони раскрытые, сердечки с руками…)
Выставка
символов на доске. Выбор лучшего.
Учитель читает стихотворение.
Однажды предрассветною порой
Три мудреца склонились надо мной,
И я спросила их, поднявши веки:
– Что главное, скажите в человеке?
– Что самое главное в человеке? А еще?
Ответы
детей на листочках фломастерами: Добро, любовь, терпение, уважение, ласку,
заботу, сострадание, добродетель, улыбку, послушание, честность, благодарность,
милосердие, взаимопомощь, прилежание, щедрость, трудолюбие, радость,
спокойствие, удовлетворение, скромность, тактичность.
– Конечно, разум – первый
мне ответил.
С ним каждый путь и правилен и светел.
– Благодарю, что просветил меня.
Я поклонилась, голову склоня.
Второй ответил: – Воля на
пути,
Которой нужно с гордостью пройти,
Чтобы достойно подойти к концу.
Я поклонилась в пояс мудрецу.
Да нет, не то, – заволновался третий.
Послушайте, что строго он ответил: (пауза)…
Учитель. Как вы думаете, что считал главным в человеке
третий мудрец?
Да нет, не то, заволновался третий.
Дослушайте, что строго он ответил!
Невелика моя об этом повесть,
Но главное у человека – совесть! (прикрепляю карточку)
Построение
символа совести.
Теперь
я предлагаю вам построить наш символ на доске из полосок с личностными
качествами , которые записали вы.
(Дети
берут полоски со словами строят из них символ (дом, сердечко, дерево..)
Учитель. Молодцы.
4.
Итог занятия
Учитель. Сегодня вы узнали о самом главном качестве
человека, вы искали и открывали истины, над которыми размышляют взрослые и не
всегда находят ответы. Пусть ваша совесть всегда будет вам главным советчиком
на всю жизнь.
–
Что значит, жить в ладу со своей совестью? Что в жизни вам даст такое качество
характера?
Дети
пишут на лепестках цветка свои мысли: У меня много друзей. Я счастлив. Я буду
уверен. Родители меня будут любить. Меня не будет грызть совесть…
5.
Рефлексия
Я
узнал (а)…Было приятно….Меня удивило….
Учитель. Спасибо за занятие.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Кл. час Совесть.doc

alt: Классный час по теме "Совесть"

alt: На слайде слова-подсказки : – я узнаю…– будем учиться развивать в себе и помогать …-воспитывать …

alt: Учитель. В какой столбик их запишем?

alt: Учитель. Как не попасть в сети зла?

alt: Однажды предрассветною порой

title: Классный час "Совесть"