extracted_text:
Проверочная
работа № 1
Цель: Проверить умение
учащихся сравнивать предметы и множества, определять положение предметов относительно
друг друга.
1.     Нарисуй
круг слева от квадрата

2.      Раскрась
(обведи) : красным цветом круги, зелёным- квадраты, синим – треугольники.

3.      Обведи:
- Большую стрелку

-Короткую линию

- Высокого человека

4.     Соедини
с полем, где столько же точек как на образце

5.     Обведи
последний вагон

Проверочная
работа № 2
Цель: Проверить умение
учащихся записывать, сравнивать, проводить вычислительные операции с числами от
1 до 4
1.     Запиши
числа от 1 до 4

2.     Вставь
пропущенное число

1, 2, ___, 4

3.     Найди
и обведи вазу с 3 цветками

4.     Реши
примеры, запиши ответ

2+1=____
3-2=____
4-2=____
3+1=____
5.     Составь
примеры по рисунку. Реши их.

__________________________________________

__________________________________________

____________________________________________

Проверочная
работа № 3
Цель: Проверить
умение учащихся записывать, сравнивать, проводить вычислительные операции с
числами от 1 до 6
1.     Вставь
пропущенные числа
1, __, 3, 4,___5, __
6, 5, __, 3, __, 1, __

2.     Обведи
тарелку, в которой фруктов больше

3.     Реши
примеры, запиши ответ

5+ 1 =____
6- 2 =_____
3+3=_____
5-2= _____

4.       Придумай
задачу по рисунку, запиши решение

5.     Обведи
: прямую – красным, ломанную –синим, кривую – зелёным

6.     Нарисуй
овал

Проверочная
работа № 4
Цель: Проверить
умение учащихся записывать, сравнивать, проводить вычислительные операции с
числами от  1 до 10

1.      Начерти
прямую через 2 точки

2.     Вставь
пропущенные числа

0,1 , ___, 3, 4___, 6, ___, 8, ____10

3.     Реши
примеры, запиши ответ
6+1 =_____
10-2=_____
8- 4=______
5+4=______
8-6=______
4.    Придумай
задачу по рисунку. Запиши решение.

5.      Измерь
отрезки, запиши длину

6.     Запиши
количество пар

Проверочная
работа № 5
Цель: Проверить умение
учащихся записывать, сравнивать, проводить вычислительные операции с числами
второго десятка
1.     Вставь
пропущенные числа
10, 11,___, 13, 14, ___, ____, 17, ____, 19, 20
20, ___, 18, 17, ____, 15, 14,____, ____, 11

2.     Реши
примеры, запиши ответ
10+ 3=____
10+ 5=____
16-1=_____
17+1=_____
20-2=______

3.     Придумай
задачу по рисунку. Запиши решение

4.     Построй
по точкам прямоугольник

Итоговая
контрольная работа
Цель: проверка предметных результатов обучающихся на
конец учебного года

1.     Вставь
пропущенные числа

5, 6,___, 8, ____, 10, ___, 12, 13, ___
19, 18,___, 16,____, 14, 13, ____

2.     Нарисуй
столько же кругов

3.     Реши
примеры. Запиши ответ.
10+ 4=
9+1=
8-3=
16+1=
20-1=
7+2=
4.     Реши
задачу
Было 10  уток. Улетело – 3. Сколько осталось?
Решение:________________
Ответ:__________________

5.     Найди
отрезок. Измерь длину отрезка.

6.

file_name: Оценочные материалы.docx

alt: Проверочная работа № 1 Цель:

alt: Высокого человека 1.

alt: Проверочная работа № 2 Цель:

alt: Составь примеры по рисунку. Реши их

alt: Проверочная работа № 3 Цель:

alt: Обведи : прямую – красным, ломанную –синим, кривую – зелёным 2

alt: Проверочная работа № 4 Цель:

alt: Измерь отрезки, запиши длину 2

alt: Проверочная работа № 5 Цель:

alt: Построй по точкам прямоугольник

alt: Найди отрезок. Измерь длину отрезка

title: Оценочные материалы по математике для учащихся с интеллектуальными нарушениями.1 класс.


extracted_text:
Сценарий
«ВТСиТ – уверенный шаг в будущее!»
(День
открытых дверей)

На экране идёт видеофильм о техникуме
(10 мин). После окончания звучит веселая мелодия,  выходят ведущие.

В-1 Добрый день, дорогие гости! Мы
рады приветствовать  вас в стенах Воркутинского техникума сервиса и торговли!

В-2 Скоро в воркутинских  школах
пройдут  выпускные экзамены и пора задуматься, где продолжить учёбу дальше,
какую профессию выбрать.

В-1 Мы хорошо понимаем, что творится
в душе пришедших сегодня к нам старшеклассников. Когда-то и перед нами стоял
такой выбор.

В-2 Мы выбрали Воркутинский техникум
сервиса и торговли.

В-1 И не жалеем об этом.

В-2 Вы, наверное, спросите  почему?

В-1 Потому что нам нравится выбранная
профессия

В-2 Ксения станет поваром -  кондитером,

В-1 А Саша станет  техником
компьютерных сетей

В-2 Мы, глядя на наших преподавателей
и мастеров, видим, что они - первоклассные профессионалы, которые щедро делятся
с нами секретами мастерства

В-1 И стараемся быть похожими на них.

В-2 За всю историю существования техникума
 наши выпускники зарекомендовали себя как хорошие и добросовестные работники,
умельцы своего дела, которых ждут на предприятиях и в организациях нашего
любимого  города.

В-1 А история нашего учебного
заведения насчитывает не один десяток лет.

В-2 Теперь уже в далёком, в 1965г.,
на улице Усинская в небольшом одноэтажном здании было открыто торгово-кулинарное
училище УРСа комбината Воркутауголь.

В-1 В 1990 году ТКУ из старого,
заваливающегося на бок барака, переехало в новый 5-этажный корпус, по адресу
Ленина 16-а, где мы с вами сейчас находимся.

В-2 В 2000 году училище стало
профессиональным лицеем,

В-1 А в 2006 года – был присвоен
статус техникума.

В-2 Сегодня, пройдя нелегкий путь
становления, Воркутинский техникум сервиса и торговли по праву считается одним
из самых престижных учебных заведений  нашего города.

В-1 Это звучит как песня.

В-2 Да, и самое время послушать
хорошую песню.
Её исполнит для вас студент 3 курса Евгений
Кривицкий -
_______________________________песня________________________________

В-1 Между прочим, Евгений не только
хорошо поёт. Он ещё участник команды КВН нашего техникума и в то же время
является одним из лучших студентов-практикантов.

В-2 Его уже сейчас приглашают на
обслуживание особо значимых мероприятий.

В-1 Он имеет многочисленные
благодарности и денежные поощрения.

В-2 А кроме этого, ещё увлекается
фотографией и ….

В-2 И так много можно рассказать
почти о каждом нашем студенте

В-1 Ведь статус техникума позволил не
только повысить уровень  профессиональной подготовки студентов, но и открыть новые
возможности и новые специальности.

В-2 О том, какие специальности
готовятся в нашем техникуме и о планах на следующий год Вам расскажет
заместитель директора по учебно-производственной работе Рыбакова Мария
Александровна
__________________слово Зам.директора________________________________

В-1 Как видите, техникум уверенно смотрит
в будущее и планы у нашего учебного заведения грандиозные.

В-2 И тем, кто придёт сюда учиться,
предстоит их выполнять, продолжая славные традиции техникума.

В-1 А для Вас поёт студентка 3 курса
Мария Бакшаева.
_______________________________песня________________________________

В-2 Кстати, Мария является
председателем студенческого Совета, редактором газеты, автором своих стихов,
прекрасно владеет компьютерными программами и…

В-1 … много ещё можно рассказать
почти о каждом нашем студенте

В-2 Конечно, нам хочется поделиться с
вами тем хорошим, что у нас есть в техникуме.

В-1Воспользуемся результатами регулярного
социологического опроса среди учащихся.

В-2 Вот что написали ребята в
последней  анкете.

В-1 38%  студентов ответили, что им
нравится получать стипендию.
В-2 48% заявили, что им нравится
получать повышенную стипендию.

В-1 14% затруднились сказать, что
такое стипендия.

В-2 …Репутация одного из лучших
учебных заведений города требует и более серьёзного отношения к учёбе, к
успеваемости, прилежанию, дисциплине.

В-1 О правилах учебного процесса,
внутреннем распорядке, требованиях к студентам расскажет заместитель директора
по учебной работе Назаренко Виктория Ивановна.
__________________слово Зам.директора________________________________

В-2 А вам споёт студентка 1 курса
Павлова Аня.
_______________________________песня________________________________

В-1 В техникуме существует ещё много
добрых традиций.

В-2  Одна из них - весело отмечать
день студента.

В-1 Другая – встречать вместе новый
год.

В-2 Да, встречали мы этот Новый год в
«Стелсе», до сих пор голова гудит.

В-2 У нас много праздников, например
День влюблённых 14 февраля, День Защитника отечества, 8 Марта и другие замечательные
даты, которые у в техникуме любят и умеют отмечать.

В-1 А ещё, проводятся походы в театр.

В-2 Проводятся спортивные состязания
по игровым видам спорта

В-1 Год назад у нас не было своего
спортзала, а сегодня, благодаря работе технического персонала был открыт
небольшой, но свой спортивный зал.

В-2 Теперь в плане стоит оборудовать
его современными тренажерами.

В-1 А ещё у нас проводятся постоянные
экскурсии в музеи, на предприятия, на природу.

В-2 В сентябре группа ребят ездила на
Полярный Урал, откуда привезла массу впечатлений.

В-1 О том, какие кружки и студии у
нас действуют расскажет заместитель директора по воспитательной работе –
Даньщикова Ольга Эдуардовна.
__________________слово Зам.директора________________________________

В-1 Как видите, в нашем учебном
заведении созданы все условия не только для получения различных специальностей,
но для любых видов творчества.

В-2 Тот кто любит рисовать -
занимается в изостудии «Палитра»

В-1 Кому по душе компьютерные игры
или серьёзная работа со специальными программами: Корел, Фотошоп,
Пинакль-студия, и т.п. занимаются в компьютерных классах

В-2 В техникуме прошёл турнир между
группами по кибер-спортивной игре Контр-страйк

В-1 Баталии разгорелись настолько
жаркие, что переходили в рукопашный бой

В-2 Конечно виртуальный.

В-1 Для тех, кто предпочитает спорт в
реальном режиме, кому хочется самому потолкаться на площадке, попинать мячик,
побегать от стенки к стенке на глазах у зрителей, проводятся соревнования по
мини-футболу, волейболу, гиревому спорту и стрельбе из воздушной винтовки
В-2 А петь для наших студентов, вы
уже заметили, вообще любимое занятие

В-1 В нашем техникуме действует
вокальная студия:  «Шторм Саунд»

В-2 И мы с удовольствием представляем
вам Рената Дамировича Тарасова  – музыкального руководителя студии «Шторм
саунд»
_______________________________песня________________________________

В-1 Конечно, за различного рода
увлечениями, мы не забываем о той главной цели, которую поставил каждый из
пришедших сюда.

В-2 Получить хорошую специальность,
стать мастером своего дела, чей труд всегда и везде будет востребован.

В-1 Об этом свидетельствуют:
профессиональные конкурсы, в которых наши ребята показывают подлинное
мастерство, удостаиваются высоких наград в Республиканских и городских состязаниях!

В-2 Да что там говорить, лучше один
раз увидеть, чем 100 раз услышать.

В-1 А лучше самому всему научиться.

В-2 Вы сможете увидеть, чему будете
учиться

В-1 В кабинете №7 (3 этаж) вы увидите
оформление праздничного стола, а мастер –профессионал Вера Анатольевна
Пограничная покажет приёмы «карвинга» - художественной нарезки овощей

В-2 В кабинете №8- организована
выставка муляжей кондитерских изделий, изготовленных руками мастеров
производственного обучения и студентов.

В-1 В лаборатории на 1 этаже
мастер-кондитер Максимова Ирина Станиславовна покажет художественное оформление
кондитерских изделий
В-2 В кабинете №3- (третий этаж) желающие
могут попробовать свои силы в исторической викторине
В-1 В кабинете №9, 4 этаж, вы сможет
не только увидеть образцовое оформление торговых витрин, но и протестировать
себя на готовность стать продавцом, или коммерсантом.

В-2 Не забудьте посетить наш буфет,
где вы попробуете приготовленные студентами и мастерами нашего техникума
вкусные кондитерские изделия.

В-1 Мы приглашаем вас поступить к
нам, присоединиться к нашей дружной студенческой семье

В-2 До встречи в сентябре 2009 года!

В-1 Успехов и удачи при поступлении в
Воркутинский техникум сервиса и торговли!

file_name: Сценарий Дня открытых дверей-2.doc

alt: В-2 За всю историю существования техникума наши выпускники зарекомендовали себя как хорошие и добросовестные работники, умельцы своего дела, которых ждут на предприятиях и в организациях…

title: Сценарий


extracted_text:
Общешкольное родительское
собрание на тему:
«Права и обязанности
детей»

Цели:
-        познакомить
детей и родителей с основными положениями Конвенции;
-        соотнести
права и обязанности детей;
-        способствовать
осознанию ответственности за свои права;
-        формировать
положительное отношение к правам других.
Работа
проходит в группах (Родители и дети делятся на равные группы.)
Слово
учителя:
"Не строй церковь, пристрой сироту" - призывает русская пословица.
Увы, не многие следуют этому призыву. Богатство и нищета по-прежнему существуют
в мире. Для Казахстана проблема защиты детства чрезвычайно остра.
-        Как
вы думаете, а от кого надо защищать детей?
(Ответы
детей)
Первым
документом,
регулирующим права детей, является Декларация о правах ребенка, которая была
принята в 1923 году Международным союзом спасения детей. Данный документ
действовал в течение 36 лет.
В 1959 году
Генеральная Ассамблея ООН приняла новую Декларацию, содержащую 10
фундаментальных принципов обеспечения защиты и благосостояния детей. Декларация
1959 года послужила основой для подготовки очень важного документа,
регулирующего защиту прав детей во всем мире, - Конвенции ООН о "Правах
ребенка", которая была принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989
года. Данная Конвенция - это не список прав ребенка, это перечень тех
обязательств, которые государства возложили на себя для защиты данных прав.
Ребята,
какие права детей знаете вы? (ответы учащихся.)
Небольшой
перечень прав ребенка, признанных Конвенцией:
-        Согласно
определению, данному в Конвенции,"Ребенком является каждое человеческое
существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону применимому к
данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее".
-        Каждый
ребенок имеет право на жизнь.
-С момента
рождения ребенок имеет право на имя и на приобретение гражданства.
-        Ребенок
имеет право свободно выражать свое мнение.
-        Ребенок
имеет право на свободу мысли, совести и религии.
-        Ни
один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства
в осуществлении его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность
жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и
репутацию.
-        Ребенок
имеет право на образование.
-        Государства
- участники Конвенции обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был подвергнут
пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам
обращения и наказания.
-        Каждый
ребенок имеет право на отдых и досуг.
Все проблемы
по защите детей и детства учтены в содержании Конвенции о правах ребенка,
основная цель которой - побудить государства прикладывать максимум усилий для
решения этих проблем.
Наше
государство подписало этот документ.
Конвенция
- это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его
подписал. (На доске вывешиваются слова: Конвенция, права).
Учитель:
Конвенция о
правах ребенка содержит не только права. Она четко устанавливает границы
перехода от детства к взрослой жизни (ООН считает детьми человеческие существа
от рождения до 18 лет.)
-        Обсудите
в группах и попробуйте доказать, какие положения не в полном объеме выполняются
у нас.
(Осуждение и
выступление детей и родителей)
Учитель:
Но детям и
подросткам зачастую хочется быстрее стать взрослыми, уйти от опеки, поучений
типа: "я лучше знаю, что нужно, ведь я старше тебя". Возникают
конфликты между детьми и взрослыми. Здесь уже не взрослые нарушают права детей,
а дети претендуют на роль взрослых.
(Обратить
внимание на вопросы, которые даны на доске.)
Можно ли не
допускать ссор?
В чём причины
конфликтов между детьми и взрослыми?
Попробуем
вместе разобраться, а потом постараемся ответить на вопросы.
Разыгрываются
сценки:
"Насилие
над личностью "
Семья:
бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя.
Сын:
-        Мам,
так кушать хочется! Скорей дай поесть.
(Садится за
стол, начинает есть)
Мать:
-        С
грязными руками за стол?! Помой руки!
Сын:
-        Это
насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребенка знакомились!
Бабушка:
-Петенька,
сходи в аптеку за лекарством, что-то давление поднялось. Сын:
-        Бабуль,
не имеешь права эксплуатировать ребёнка. (Встаёт из-за стола.) Спасибо, я так
наелся.
Мать:
-        Помой
посуду, сынок.
Сын:
-        Не
имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится, смотрит телевизор).
Отец:
-        Выключай
телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!
Сын:
-        Это
проявление жестокости, папа.
(Обсуждение
действий сына)
А теперь
давайте рассмотрим с вами небольшую ситуацию из школьной жизни.
Сценка
"Чужое письмо"
Нина: А ты не
пойдешь на физкультуру?
Ира: Нет, я
освобождена.
Все уходят,
кроме Иры. Она садится и начинает рисовать.
Ира: Ой,
стерки нет. У кого же взять? У Нины посмотрю.
Ира роется в
портфеле Нины. Находит блокнот, читает его. Затем находит письмо и начинает его
читать. В это время входит Нина.
Нина: Почему
ты открыла мой портфель? И почему читаешь мое письмо?
Ира: А что
такого? Я же ничего не взяла, только посмотрела. Разве нельзя?
На первый
взгляд, казалось бы, обычное дело. Всего лишь прочитать письмо, посмотреть
блокнот. А каково ваше мнение?
Учащиеся и
родители высказывают свое мнение.
-        А
теперь рассмотрим другую ситуацию.
Сценка
"Громкая музыка"
Тихим
воскресным утром Степа пришел в гости к своему приятелю Коле.
Коля: Заходи!
Мне папа подарил новый музыкальный диск, песни классные! Давай послушаем.
Степа: А
давай лучше поставим колонки на подоконник и включим погромче - пусть все
послушают!
Мальчики
ставят магнитофон на подоконник и включают его погромче.
Коля: Ой, я
совсем забыл, ведь папа мне еще и игру новую подарил. Пойдем в другую комнату,
поиграем.
Ребята
уходят, забыв выключить магнитофон.
Я хочу
услышать ваше мнение: имеет ли право Коля включать так громко музыку, даже если
он считает, что таким образом он проводит свой досуг?
(Обсуждение).
- Сегодня мы
с вами поговорили не только о правах, но и о некоторых обязанностях граждан по
отношению к другим гражданам.
Работа в
группах, обсуждение, состязание.
1.      Найти
ошибки в поведении членов семьи (на доске табличка "обязанности").
2.      Имеет
ли право ребёнок от чего-то отказаться и получить то, что хочет?
3.      Имела
ли право Ира читать письмо Нины?
4.      Согласны
ли вы с тем, как мальчики организовали свой досуг?
Подведение
итогов состязания
Слово
учителя:
Наше
государство провозглашает равными всех людей перед законом. Человек может реализовать
свои права только в том случае, если не будет ущемлять права других людей. И у
детей, и у взрослых есть человеческие права и обязанности, разница лишь в том,
что взрослые больше знают и умеют и несут больше ответственности. Пользуясь
этим, взрослые часто нарушают законные права детей. Но и дети в силу
собственного незнания и неумения зачастую требуют предоставить себе такие
права, которые могут принести вред им самим и окружающим.
Взаимопонимание,
уважение прав друг друга - единственный способ решения конфликта родителей и
детей.
Конвенция о
правах ребенка призвана защищать детей от произвола взрослых. Такова цель. На
пути к этой цели мы должны изменить мир. Мы ещё не подошли к этому. Начнём с
маленьких шагов, с нашего окружения, в семье, в школе, на улице.

file_name: Общешкольное родительское собрание на тему.docx

alt: Каждый ребенок имеет право на жизнь


extracted_text:
Правонарушение. Виды правонарушений.
Правонарушение – это виновное противоправное деяние,
носящее общественно опасный характер, совершенное  лицом, способным
самостоятельно отвечать за свои поступки.
Основные признаки правонарушения:
1.
Противоправность. Правонарушением
является лишь то деяние, которое нарушает закон и которое запрещено нормами
права.
2.
Проявление воли человека,
действующего разумно. Т.е. это деяния дееспособных и вменяемых лиц.
3.
Наличие вины, т.е. умысла или
неосторожности в совершении неправомерного деяния.

Правонарушения
подразделяются:
1.Преступления - это
виновное, противоправное, общественно опасное деяние, за которое уголовным
кодексом предусмотрено наказание (например,  убийство, кража, нанесение
телесных повреждений и т.д.)
2.Проступки – это такие
правонарушения, которые характеризуются меньшей степенью общественной
опасности  по сравнению с преступлением и посягают на отдельные стороны
правового порядка.

Виды противоправных
проступков:
1.Административные правонарушения:
посягательства на государственный или общественный порядок, собственность,
права и законные интересы граждан и другие, предусмотренные нормами
административного, финансового, земельного права (переход улицы на красный
свет, не пристегнутый ремень безопасности и т. д.)
2.Гражданско-правовые
нарушения (проступки): посягательства на имущественные и связанные с ними
личные неимущественные отношения, которые регулируются нормами гражданского
права, а также некоторыми нормами трудового, земельного, семейного права
(неуплата в срок по договору, нарушение сроков сдачи  объекта по договору
подряда и т.д.).
3.Дисциплинарные
правонарушения: посягательства на внутренний распорядок деятельности
учреждений, предприятий, иных организаций, а также те, которые совершаются в
сфере служебных отношений и нарушают порядок подчиненности по службе.
Это нарушения правил
внутреннего трудового распорядка (опоздание на работу, прогул), устава воинской
дисциплины (самовольная отлучка военнослужащего), учебной дисциплины (пропуски
учебных занятий без уважительной причины, опоздание на урок и т. д.)

Юридическая
ответственность.
Юридическая ответственность –
негативная реакция государства на совершение правонарушения в виде применения к
виновному в этом лицу мер государственного воздействия.
Стадии юридической
ответственности:
-возникновение юридической
ответственности;
-выявление правонарушения;
-официальная оценка
правонарушения;
-реализация юридической
ответственности.
Основные признаки юридической
ответственности:
1.Опирается на
государственное принуждение, на особый аппарат.
2.Наступает за совершение
правонарушения и связана с общественным осуждением.
3.Выражается в определенных
отрицательных последствиях для правонарушителя.
4.Воплощается в
процессуальной форме.
Принципы юридической
ответственности:
-законность;
-обоснованность;
-справедливость;
-целесообразность;
-неотвратимость.
Виды юридической
ответственности: уголовная, административная, гражданско-правовая.
дисциплинарная, материальная.
Обстоятельства,
исключающие юридическую ответственность.
Ими являются:
1.Невменяемость,
обусловленная  болезненным состоянием психики или слабоумия (неспособность лица
отдавать себе отчет в своих действиях или руководить ими в момент совершения
правонарушения).
Критерии невменяемости:
-медицинский – предполагает
хроническую душевную болезнь, временное расстройство деятельности, слабоумие,
иное болезненное состояние психики.
-юридический – это
расстройство психической деятельности человека, при котором он теряет
способность отдавать отчет в своих действиях либо не способен руководить своими
действиями.
2.Необходимая оборона.
3.Крайняя необходимость.
Также одним из обстоятельств
является малозначительность правонарушения, не представляющего общественной
опасности.
Основания освобождения от юридической
ответственности:
1.Изменение обстановки ко
времени рассмотрения дела в суде, когда деяние перестает быть общественно
опасным.
2.Само лицо перестало быть
общественно опасным в силу последующего безупречного поведения и
добросовестного отношения к труду.
3.Замена уголовного наказания
другим (административным, дисциплинарным).
4.Условно-досрочное
освобождение от наказания.
5.Отсрочка исполнения
приговора, особенно в отношении несовершеннолетних.

file_name: Правонарушение. Виды правонарушений..docx

alt: Правонарушение. Виды правонарушений

title: Лекция по подготовке к ЕГЭ по обществознанию:"Правонарушение. Виды правонарушений.


extracted_text:
Урок 17
6 класс
Тема: Городская
среда. Введение лексики.
Цель: организовать
деятельность учащихся по изучению и активизации лексического материала,
совершенствование навыков чтения.
Задачи:
Образовательные: изучение и активизация
лексических единиц, изучение  новых речевых оборотов и разговорных клише,
совершенствование навыков чтения;
Развивающие: развитие
навыков аудирования, чтения, говорения и письма; развитие коммуникативной
компетенции; развивать память, внимание, мышление, познавательные интересы;
развивать навыки работать с информацией.
Воспитательные:  способствовать осознанию возможностей самореализации
средствами иностранного языка; воспитывать чувство принадлежности и уважения к
своей семье,  уважения к семейным ценностям в других культурах.
Оборудование.
Учебник, тетрадь, карточки.
Тип урока.
Комбинированный урок

Ход урока
1. Организационный
этап
1)
Приветствие учителя, проверка готовности учащихся к уроку, определение
отсутствующих, организация внимания учащихся
2) Речевая разминка.
2. Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
T: Try to guess what we’ll speak about?
Учащиеся смотрят на картинки и стараются угадать тему
урока.
Учитель объявляет план урока.
Учащиеся говорят, что они ожидают выучить на уроке.
3. Проверка
домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Актуализация знаний
1) Анализ
контрольной работы.
2) Актуализация знаний. Виды транспорта.
What means of transport do you know?

4. Первичное усвоение новых знаний
Лексика
1) Упр. 1 с. 26 Объяснение значения новых
слов. Фонетическая отработка.
2) Упр. 1, с. 26 Учащиеся работают с картинками. Отвечают
на вопросы учителя. Выполняют задания.
T: Which of these
things can you see outside the school?
S1: Traffic lights.
S2: Traffic signs.
T: Which can you
see outside your home?
S1: Yellow lines.
S2: A zebra crossing.
5.
Физкультминутка
6. Первичная проверка понимания
Лексика
1) Упр. 2, с. 26 Узнавание, воспроизведение и и
употребление в речи тематической лексики.
Учащиеся соединяют слова и составляют предложения.
1 G (safe) 2 F (dang.) 3 E (safe) 4 D (dang.)
5 C (dang.) 6 B (safe) 7 A (dang.)
It’s dangerous
to walk straight across the road.
It’s safe to
look both ways before crossing the road.
It’s dangerous
to run onto the road.
It’s dangerous
to talk to the driver.
It’s safe to
walk on the pavement.
It’s dangerous
to lean out of the window.
Грамматика
2) Упр. 3, с. 26 Употребление в речи структур с глаголом в повелительном наклонении.
Учащиеся слушают объяснение учителя и составляют предложения с глаголами в
повелительном наклонении.
We form the
imperative by using the bare infinitive of the verb at the beginning of the
sentence.
We form the
negative of the imperative with don’t. We use the
imperative to give instructions and commands.
1 … Don’t run
onto the road.
2 … wear a seat
belt. Sit in the back if you are under 12.
3 … don’t talk
to the driver and don’t lean out of the window.
7. Первичное закрепление
Чтение
1) Упр. 4, с. 26  Прогнозирование
содержания текста. Поисковое чтение. Учащиеся высказыают свои предположения
относительно содержания текста.
T: What do you
think the text is about?
Ss: Road safety.
2) Упр. 4, с. 26  Ознакомительное и
изучающее чтение. Учащиеся соотносят названия с фрагментами
текста, объясняют свои ответы.
1 look for a
zebra crossing, when I cross a street, etc.;
2 make sure
your bike …, etc.;
3 stand well
back until the bus …, etc.;
4 always sit in
the back seat
1 C 2 A 3 D 4 B
2) Упр. 5, с. 27  Поисковое чтение. Учащиеся читают текст и составляют
кластеры.
bicycle: brakes, tyres,
helmet, bike lanes
bus: seats, handgrips, driver,
window
car: seat, seat
belt, rear view mirror, handles
8. Контроль усвоения,
обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
Говорение
1) Упр. 6, с. 27  Монологическая речь. Составление инструкций. Учащиеся составляют инструкции.
I go to school
on foot.
When I walk to
school I don’t cross the road between parked cars. I listen and look both ways for
traffic.
Письмо
2) Упр. 9 с. 27  Письменная речь. Составление листовки по
безопасности движения. Учащиеся
составляют листовки по безопасности движения.
Dos
• Choose a place near your
house.
• Choose a place
with no cars passing by.
Don’ts
• Don’t go near
the road.
• Don’t talk to strangers.
9. Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
упр. 9(с. 27) составить листовку по безопасности движения
10. Рефлексия
(подведение итогов занятия)
- Учащиеся вспоминают 10  новых слов,
освоенных на уроке. Составляют с ними предложения.
- В парах обсуждают, что нового они узнали
на уроке.
Т. : Your marks are... Т.: The lesson is over. Goodbye!

parking
  zone

parking
  zone

pedestrian

pedestrian

traffic
  lights

traffic
  lights

pavement

pavement

traffic
  sign

traffic
  sign

zebra
  crossing

zebra
  crossing

traffic
  warden

traffic
  warden

yellow
  lines

yellow
  lines

lean
  out of the window

lean
  out of the window

seat
  belt

seat
  belt

road

road

driver

driver

both
  ways

both
  ways

cross

cross

parked
  cars

parked
  cars

stand

stand

kerb

kerb

traffic

traffic

straight
  across

straight
  across

flow

flow

working
  condition

working
  condition

brakes
  and tyres

brakes
  and tyres

bicycles
  helmet

bicycles
  helmet

bike
  lanes

bike
  lanes

bright
  clothes

bright
  clothes

push

push

enter
  the bus

enter
  the bus

seat

seat

annoy

annoy

rear
  view mirror

rear
  view mirror

door
  handles

door
  handles

parking
  zone

parking
  zone

pedestrian

pedestrian

traffic
  lights

traffic
  lights

pavement

pavement

traffic
  sign

traffic
  sign

zebra
  crossing

zebra
  crossing

traffic
  warden

traffic
  warden

yellow
  lines

yellow
  lines

lean
  out of the window

lean
  out of the window

seat
  belt

seat
  belt

road

road

driver

driver

both
  ways

both
  ways

cross

cross

parked
  cars

parked
  cars

stand

stand

kerb

kerb

traffic

traffic

straight
  across

straight
  across

flow

flow

working
  condition

working
  condition

brakes
  and tyres

brakes
  and tyres

bicycles
  helmet

bicycles
  helmet

bike
  lanes

bike
  lanes

bright
  clothes

bright
  clothes

push

push

enter
  the bus

enter
  the bus

seat

seat

annoy

annoy

rear
  view mirror

rear
  view mirror

door
  handles

door
  handles

alt: Урок 17 6 класс

alt: S1: Yellow lines. S 2: A zebra crossing

alt: parking zone parking zone pedestrian pedestrian traffic lights traffic lights pavement pavement traffic sign traffic sign zebra crossing zebra crossing traffic warden traffic warden yellow…

title: Разработка урока по английскому языку для 6 класса 3a «Road Safety» к учебнику «Spotlight»


extracted_text:
Здоровый образ жизни – что
это?
Сегодня жизнь каждого полна
событий, технологий и соблазнов. В наше развитое время люди привыкли куда-то
бежать и торопиться, успеть максимум. Быстро работать, изучать новое, питаться
фастфудом, лечиться лекарствами с моментальным эффектом. Нет лишней минуты на
расслабление и элементарное внимание к себе. Однако рано или поздно здоровье
даст сбой. Это не бывает вовремя и всегда приносит плохие плоды.
Избежать этого исхода легко. Всего лишь
знать и выполнять правила здорового образа жизни. Что же это за «зверь» такой?
ЗОЖ – это комплекс полезных привычек, только положительно влияющих на
жизнедеятельность человека. С его помощью можно укрепить здоровье, увеличить
длительность жизни и быть счастливым. ЗОЖ особенно актуален в последнее время.
Технологический прогресс, плохая экология и малоподвижность губительно влияют
на людей. Появляются различного рода нагрузки, приводящие к болезням, часто
хроническим. В связи с этим ЗОЖ крайне важен для нашего общества.
Из чего состоит ЗОЖ?
Ведение ЗОЖ помогает каждому заботиться
и ухаживать за своим организмом. Он способствует его укреплению, устойчивости и
силе. Это так только при одном условии. Нужно использовать все его компоненты.
Существует множество их классификаций. Мы выбрали простую и содержательную. Итак, ЗОЖ состоит из:
1.     правильного питания;
2.     спорта;
3.     личной гигиены;
4.     разных видов закаливания;
5.     отказа
или сведения к минимуму вредных привычек.
Правильное питание
Питаться правильно, прежде всего,
подразумевает под собой употреблять только полезные продукты питания. Они обеспечивают пополнение
организма разными веществами, помогающими ему расти и функционировать. Правильно питание должно быть
исключительно сбалансированным.
Человеку, особенно с проблемой лишнего
веса, стоит придерживаться нескольких принципов правильного питания:
1.     Еда должна быть
разнообразной. Это значит, что в рацион
необходимо включить продукты и животного и растительного происхождения;
2.     Калорийность рациона не
должна превышать суточную норму. У
каждого она своя. При расчете нормы калорий учитываются многие аспекты образа
жизни. Например, наличие физических нагрузок, лишнего веса, болезней и т.д.
3.     Не менее 5 приемов пищи
в сутки. Они включают три основных и два перекуса. Голодать нельзя – это
аксиома. Чтобы всегда чувствовать себя хорошо, научитесь кушать 5 раз в день в
одно и то же время;
4.     Кушайте медленно. Таким образом, вы вовремя ощутите чувство насыщенности, не
переедите и насладитесь вкусом;
5.     Хорошо пережевывайте
пищу. Это спасение для желудка и всей пищеварительной системы. Специалисты рекомендуют жевать пищу не менее двадцати раз;
6.     Ешьте жидкое. Обязательно ежедневно употреблять супы. Они способствуют выделению
желудочного сока. Этим супы упрощают процесс переваривания
других блюд;
7.     Кушаем богатые на
витамины овощи и фрукты. Это
отличный вариант для перекуса. Свежие овощи и фрукты не только утолят голод, но
и пополнят недостаток полезных веществ;
8.     Пить, пить и еще раз
пить. Норма воды в сутки – 1,5-2 литра. Чай, кофе и супы не в счет.
Утром натощак выпивается стакан воды. Для вкуса можно добавить лимон;
9.     Употребляем
кисломолочные продукты. Лучше
всего низкой жирности, но не обезжиренные. Они
содержат полезный белок и способствуют скорейшему пищеварению;
10. Не ленитесь, ешьте только
свежеприготовленные блюда. Со
временем еда теряет полезные свойства.

file_name: Шахлевич.docx

alt: Здоровый образ жизни – что это?

title: Здоровый образ жизни


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Московской области

«Раменский колледж»

УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГБПОУ МО
«Раменский
колледж»
____________
В.И.Шепелев
«___»____________20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Дисциплины____физика________________________________________

для специальностей:
23.02.03    техническое
обслуживание и ремонт автомобильного; транспорта
11.02.14    электронные
приборы и устройства

2016 год

СОГЛАСОВАНО:

Зам.директора по УР

___________Л.В.Антонова
«___»____________20___г.

СОГЛАСОВАНО:

Протокол ПЦК
_____________________________

от «___» _____________20___г. №___

Авторы:
__Храмкова Светлана  Викторовна___________________________________
__________________________________________________________________

Содержание
1.
Пояснительная
записка
2.
Общая
характеристика учебной дисциплины «Физика»
3.      Место учебной дисциплины в учебном плане
4.      Результаты освоения
учебной дисциплины
5.      Содержание учебной дисциплины
6.      Примерные темы рефератов (докладов),
индивидуальных проектов
7.      Тематическое планирование
8.      Внеаудиторная самостоятельна работа
9.      Характеристика
основных видов учебной деятельности студентов
10.  Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение программы
11.
Литература

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Физика»
предназначена для изучения физики в ГБПОУ МО «Раменский колледж»  реализующего
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе
основного общего образования, при подготовке специалистов среднего звена
технического профиля группы по специальностей: 23.02.03    техническое
обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, 11.02.14    электронные
приборы и устройства

Рабочая программа разработана на основе примерной программы, базисного учебного
плана и требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре,
содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Физика».   В программе
учтены Рекомендации по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259)
Содержание программы «Физика» направлено на достижение следующих целей:
•       освоение знаний о
фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной
физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших
определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного
познания природы;
•       овладение умениями
проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать
гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для
объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практически
использовать физические знания; оценивать достоверность естественно-научной
информации;
•       развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей
в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных
информационных технологий;
•       воспитание
убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики
на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества
в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению
оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности
к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
•       использование
приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды и возможность применения знаний при
решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности.
В программу включено
содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых
для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных
специалистов среднего звена (ППССЗ).
Календарно- тематический план составлен в соответствии с учебным планом
и рабочей программой по физике.
Наименование разделов и тем
соответствует Примерной программе.  Программа по подготовке специалистов среднего
звена завершается промежуточной  аттестацией – экзамен.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»
В основе учебной дисциплины «Физика» лежит установка на
формирование у обучаемых системы базовых понятий физики и представлений о современной
физической
картине мира, а также выработка умений применять физические знания как в профессиональной
деятельности, так и для решения жизненных задач.
Многие положения, развиваемые физикой, рассматриваются
как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) —
одного из
наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.
Физика дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов окружающего мира (в
естественно-научных областях, социологии, экономике, языке, литературе и др.).
В физике формируются многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер.
К ним в первую очередь относятся: моделирование объектов и процессов,
применение основных методов познания, системно-информационный анализ, формулирование
гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление
причинно-следственных связей, поиск аналогов, управление объектами и
процессами. Именно эта дисциплина позволяет познакомить студентов с научными методами
познания, научить их отличать гипотезу от теории, теорию от эксперимента.
Физика имеет очень большое и всевозрастающее число
междисциплинарных связей, причем на уровне как понятийного аппарата, так и
инструментария. Сказанное позволяет рассматривать физику как метадисциплину,
которая предоставляет междисциплинарный язык для описания научной картины мира.
Физика является системообразующим фактором для естественно-научных
учебных предметов,
поскольку физические законы лежат в основе содержания химии, биологии, географии,
астрономии и специальных дисциплин (техническая механика, электротехника,
электроника и др.). Учебная дисциплина «Физика» создает универсальную базу для
изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин, закладывая фундамент для
последующего обучения студентов.
Обладая логической стройностью и опираясь на экспериментальные факты,
учебная дисциплина «Физика»
формирует у студентов подлинно научное мировоззрение. Физика является основой учения о материальном мире и решает проблемы этого
мира.
Изучение физики в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования.
Это выражается в содержании обучения,
количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их
освоения студентами, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
При освоении профессий
СПО технического профиля профессионального образования физика изучается более
углубленно, как профильная учебная
дисциплина, учитывающая специфику осваиваемых профессий.
В содержании учебной дисциплины по физике при подготовке обучающихся по профессиям
технического профиля профессионального образования профильной составляющей является раздел
«Электродинамика», так как большинство профессий, относящихся к этому профилю, связаны с
электротехникой
и электроникой. Теоретические сведения по физике дополняются демонстрациями,
презентациями, кинофрагментами, тестами, таблицами и схемами.

3. МЕСТО УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная дисциплина «Физика» является
учебным предметом по выбору из обязательной
предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования.
 В ГБПОУ МО «Раменский колледж»  реализуется образовательная
программа среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования. Учебная дисциплина «Физика» изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования (ППКРС).
В
учебных планах ППССЗ в ГБПОУ МО «Раменский колледж»  место учебной дисциплины
«Физика» для  специальности СПО технического профиля: 23.02.03
техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, 11.02.14
электронные приборы и устройства -  в составе общеобразовательных учебных
дисциплин по выбору, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС
среднего общего образования.

4. РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение
содержания учебной дисциплины «Физика» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
•   личностных:
-       чувство гордости и
уважения к истории и достижениям отечественной физической науки; физически
грамотное поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении с приборами
и устройствами;
-       готовность к продолжению
образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное
осознание роли физических компетенций в этом;
-       умение использовать достижения современной
физической науки и физических технологий
для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной
профессиональной деятельности;
-       умение самостоятельно
добывать новые для себя физические знания, используя для этого
доступные источники информации;
-       умение выстраивать конструктивные взаимоотношения
в команде по решению общих задач;
-       умение управлять
своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня
собственного интеллектуального развития;
•   метапред метных:
-   использование различных видов познавательной деятельности для
решения физических задач, применение
основных методов познания (наблюдения, описания, измерения,
эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности;
-       использование основных
интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и
синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных
связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон
физических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость
сталкиваться в профессиональной сфере;
-       умение генерировать
идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
-       умение использовать
различные источники для получения физической информации, оценивать ее достоверность;
-       умение анализировать и
представлять информацию в различных
     видах;
-       умение публично
представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и
гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации;
•   предметных:
-      сформированность представлений о роли и
месте физики в современной научной картине
мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений, роли физики в формировании
кругозора и функциональной грамотности
человека для решения практических задач;
-       владение
основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями;
уверенное использование физической терминологии и символики;
-       владение основными
методами научного познания, используемыми в физике: наблюдением,
описанием, измерением, экспериментом;
-       умения обрабатывать
результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами,
объяснять полученные результаты и делать выводы;
-       сформированность
умения решать физические задачи;
-       сформированность
умения применять полученные знания для объяснения условий протекания
физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия
практических решений в повседневной жизни;
-       сформированность
собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из
разных источников.
-
5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение
Физика —
фундаментальная наука о природе.
Естественно-научный метод познания, его возможности и границы
применимости. Эксперимент и теория в процессе познания природы. Моделирование
физических явлений и процессов. Роль эксперимента и теории в процессе познания
природы. Физическая величина. Погрешности измерений физических величин.
Физические законы. Границы применимости физических законов. Понятие о физической
картине мира. Значение физики
при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

1.
Механика
Кинематика. Механическое движение. Перемещение. Путь. Скорость.
Равномерное прямолинейное
движение. Ускорение. Равнопеременное прямолинейное движение. Свободное падение. Движение тела, брошенного под
углом к горизонту. Равномерное движение
по окружности.
Законы механики Ньютона. Первый закон Ньютона.
Сила. Масса. Импульс. Второй закон Ньютона. Основной закон классической динамики.
Третий закон Ньютона. Закон всемирного тяготения. Гравитационное поле. Сила
тяжести. Вес. Способы измерения массы тел. Силы в механике.
Законы сохранения в механике. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение. Работа силы. Работа потенциальных сил. Мощность.
Энергия. Кинетическая
энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.
Применение
законов сохранения.
Демонстрации
Зависимость
траектории от выбора системы отсчета. Виды механического движения. Зависимость ускорения тела от его
массы и силы, действующей на тело. Сложение сил. Равенство
и противоположность направления сил действия и противодействия. Зависимость силы упругости от
деформации.
Силы трения. Невесомость.
Реактивное движение. Переход потенциальной энергии в
кинетическую и обратно.

2. Основы молекулярной физики и термодинамики
Основы молекулярно-кинетической теории.
Идеальный газ. Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры и масса молекул
и атомов. Броуновское движение. Диффузия. Силы и энергия межмолекулярного
взаимодействия. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Скорости движения
молекул и их измерение. Идеальный газ. Давление газа. Основное уравнение
молекулярно-кинетической теории газов. Температура и ее измерение. Газовые законы.
Абсолютный нуль температуры. Термодинамическая шкала температуры. Уравнение
состояния идеального газа. Молярная газовая постоянная.
Основы термодинамики. Основные понятия и определения. Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа.
Работа и теплота как формы передачи энергии.
Теплоемкость. Удельная теплоемкость. Уравнение теплового баланса. Первое начало термодинамики. Адиабатный процесс. Принцип
действия тепловой машины. КПД теплового двигателя. Второе начало
термодинамики. Термодинамическая шкала температур.
Холодильные машины. Тепловые двигатели. Охрана природы.
Свойства паров. Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Точка
росы. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Перегретый пар и
его использование в технике.
Свойства жидкостей. Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости. Энергия поверхностного слоя.
Явления на границе жидкости с твердым
телом. Капиллярные явления.
Свойства твердых тел. Характеристика
твердого состояния вещества. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука.
Механические свойства твердых тел. Тепловое расширение твердых тел и жидкостей. Плавление
и кристаллизация.
Демонстрации
Движение броуновских
частиц. Диффузия. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.
Изотермический и изобарный
процессы. Изменение
внутренней энергии тел при совершении работы.
Модели тепловых
двигателей. Кипение воды при пониженном давлении.
Психрометр и
гигрометр. Явления поверхностного натяжения и смачивания.
Кристаллы, аморфные
вещества, жидкокристаллические тела.

3. Электродинамика
Электрическое поле. Электрические заряды. Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Электрическое
поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Работа
сил электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов. Эквипотенциальные поверхности.
Связь между напряженностью и разностью потенциалов
электрического поля. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация
диэлектриков. Проводники в электрическом поле. Конденсаторы. Соединение конденсаторов
в батарею. Энергия заряженного конденсатора. Энергия электрического поля.
Законы постоянного тока. Условия, необходимые
для возникновения и поддержания электрического тока. Сила тока и плотность тока.
Закон Ома для участка цепи без ЭДС. Зависимость электрического сопротивления от материала,
длины и площади поперечного сечения проводника. Зависимость электрического
сопротивления проводников от температуры. Электродвижущая сила источника тока. Закон
Ома для
полной цепи. Соединение проводников. Соединение источников электрической энергии
в батарею. Закон Джоуля—Ленца. Работа и мощность электрического тока. Тепловое действие
тока.
Электрический ток в полупроводниках. Собственная
проводимость полупроводников. Полупроводниковые приборы.
Магнитное поле. Вектор индукции
магнитного поля. Действие магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Закон
Ампера. Взаимодействие токов. Магнитный поток. Работа по перемещению проводника с током в магнитном
поле. Действие магнитного поля на движущийся
заряд. Сила Лоренца. Определение удельного заряда. Ускорители заряженных частиц.
Электромагнитная индукция. Электромагнитная индукция. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Энергия магнитного поля.
Демонстрации
Взаимодействие
заряженных тел. Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом
поле. Конденсаторы.
Тепловое действие электрического
тока. Собственная и
примесная проводимость полупроводников.
Полупроводниковый
диод. Транзистор.
Опыт Эрстеда. Взаимодействие проводников с токами.
Отклонение электронного пучка
магнитным полем.
Электродвигатель. Электроизмерительные
приборы. Электромагнитная
индукция. Опыты Фарадея.
Зависимость ЭДС самоиндукции от
скорости изменения силы тока и индуктивности проводника. Работа электрогенератора.
Трансформатор.
4. Колебания и волны
Механические колебания. Колебательное
движение. Гармонические колебания. Свободные механические колебания. Линейные
механические колебательные системы. Превращение энергии при колебательном движении.
Свободные затухающие механические колебания. Вынужденные механические
колебания.
Упругие волны. Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Уравнение плоской бегущей волны. Интерференция волн.
Понятие о дифракции волн. Звуковые волны. Ультразвук и его применение.
Электромагнитные колебания. Свободные электромагнитные
колебания. Превращение энергии в колебательном контуре. Затухающие электромагнитные колебания.
Генератор незатухающих электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические
колебания. Переменный ток. Генератор переменного тока. Емкостное и индуктивное
сопротивления переменного тока. Закон Ома для электрической цепи переменного
тока. Работа и мощность переменного тока. Генераторы тока. Трансформаторы. Токи
высокой частоты. Получение, передача и распределение электроэнергии.
Электромагнитные волны. Электромагнитное поле
как особый вид материи. Электромагнитные волны. Вибратор Герца. Открытый
колебательный контур. Изобретение радио А. С. Поповым. Понятие о радиосвязи.
Применение электромагнитных волн.
Демонстрации
Свободные и вынужденные
механические колебания.
Резонанс.
Образование и
распространение упругих волн.
Частота колебаний и
высота тона звука.
Свободные
электромагнитные колебания.
Осциллограмма
переменного тока.
Конденсатор в цепи
переменного тока.
Катушка индуктивности
в цепи переменного тока.
Резонанс в
последовательной цепи переменного тока.
Излучение и прием
электромагнитных волн.
Радиосвязь.
5.
Оптика
Природа света. Скорость
распространения света. Законы отражения и преломления света. Полное отражение.
Линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Волновые свойства света. Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких пленках. Полосы равной
толщины. Кольца Ньютона. Использование
интерференции в науке и технике. Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная решетка.
Понятие о голографии. Поляризация
поперечных волн. Поляризация света. Двойное лучепреломление. Поляроиды.
Дисперсия света. Виды спектров. Спектры испускания. Спектры поглощения. Ультрафиолетовое и инфракрасное излучения.
Рентгеновские лучи. Их природа и свойства.
Демонстрации
Законы отражения и
преломления света. Полное внутреннее отражение.
Оптические приборы. Интерференция
света.Дифракция света. Поляризация
света. Получение спектра
с помощью призмы. Получение
спектра с помощью дифракционной решетки. Спектроскоп.

6. Элементы квантовой физики
Квантовая оптика. Квантовая гипотеза
Планка. Фотоны. Внешний фотоэлектрический эффект. Внутренний фотоэффект. Типы
фотоэлементов.
Физика атома. Развитие взглядов на
строение вещества. Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель
атома. Опыты Э.Резерфорда. Модель атома водорода по Н.Бору. Квантовые генераторы.
Физика атомного ядра. Естественная
радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Способы наблюдения и регистрации
заряженных частиц. Эффект Вавилова — Черенкова. Строение атомного ядра. Дефект
массы, энергия связи и устойчивость атомных ядер. Ядерные реакции. Искусственная
радиоактивность. Деление тяжелых ядер. Цепная ядерная реакция. Управляемая
цепная реакция. Ядерный реактор. Получение радиоактивных изотопов и их
применение. Биологическое действие радиоактивных излучений. Элементарные частицы.
Демонстрации
Фотоэффект. Линейчатые
спектры различных веществ.
Излучение лазера
(квантового генератора). Счетчик ионизирующих излучений.
7. Эволюция Вселенной
Строение и развитие Вселенной. Наша звездная система
— Галактика. Другие галактики. Бесконечность Вселенной. Понятие о космологии.
Расширяющаяся Вселенная. Модель горячей Вселенной. Строение и происхождение Галактик.
Эволюция звезд. Гипотеза происхождения
Солнечной системы. Термоядерный синтез. Проблема термоядерной энергетики.
Энергия Солнца и звезд. Эволюция звезд. Происхождение Солнечной системы.
Демонстрации
Солнечная система
(модель). Фотографии планет, сделанные с космических зондов.
Карта Луны и планет. Строение и эволюция Вселенной.

6. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ДОКЛАДОВ), ИНДИВИДУАЛЬНЫХ
ПРОЕКТОВ.

Александр Григорьевич Столетов —
     русский физик.
Александр Степанович Попов —
     русский ученый, изобретатель радио.
Альтернативная энергетика.
Акустические свойства
     полупроводников.
Андре Мари Ампер — основоположник
     электродинамики.
Асинхронный двигатель.
Астероиды.
Астрономия наших дней.
Атомная физика. Изотопы.
     Применение радиоактивных изотопов.
Бесконтактные методы контроля
     температуры.
Биполярные транзисторы.
Борис Семенович Якоби — физик и
     изобретатель.
Величайшие открытия физики.
Виды электрических разрядов.
     Электрические разряды на службе человека.
Влияние дефектов на физические
     свойства кристаллов.
Вселенная и темная материя.
Галилео Галилей — основатель
     точного естествознания.
Голография и ее применение.

19.  Дифракция в нашей
жизни.
20.  Жидкие кристаллы.
21.  Законы Кирхгофа для
электрической цепи.
22.  Законы сохранения в
механике.
23.  Значение открытий
Галилея.
24.  Игорь Васильевич
Курчатов — физик, организатор атомной науки и техники.
25.  Исаак Ньютон — создатель
классической физики.
26.  Использование
электроэнергии в транспорте.
27.  Классификация и
характеристики элементарных частиц.
28.  Конструкционная
прочность материала и ее связь со структурой.
29.  Конструкция и виды
лазеров.
30.  Криоэлектроника
(микроэлектроника и холод).
31.  Лазерные технологии и
их использование.
32.  Леонардо да Винчи —
ученый и изобретатель.

Магнитные измерения
     (принципы построения приборов, способы измерения магнитного потока, магнитной
     индукции).

34.  Майкл Фарадей —
создатель учения об электромагнитном поле.
35.  Макс Планк.
36.  Метод меченых атомов.
37.  Методы наблюдения и
регистрации радиоактивных излучений и частиц.
38.  Методы определения
плотности.
39.  Михаил Васильевич
Ломоносов — ученый энциклопедист.
40.  Модели атома. Опыт
Резерфорда.
41.  Молекулярно-кинетическая
теория идеальных газов.
42.  Молния — газовый
разряд в природных условиях.

Нанотехнология —
     междисциплинарная область фундаментальной и приклад ной науки и техники.

44.  Никола Тесла: жизнь и
необычайные открытия.
45.  Николай Коперник —
создатель гелиоцентрической системы мира.
46.  Нильс Бор — один из
создателей современной физики.
47.  Нуклеосинтез во
Вселенной.
48.  Объяснение фотосинтеза
с точки зрения физики.
49.  Оптические явления в
природе.
50.  Открытие и применение
высокотемпературной сверхпроводимости.
51.  Переменный
электрический ток и его применение.
52.  Плазма — четвертое
состояние вещества.
53.  Планеты Солнечной
системы.
54.  Полупроводниковые
датчики температуры.
55.  Применение жидких
кристаллов в промышленности.
56.  Применение ядерных
реакторов.
57.  Природа
ферромагнетизма.
58.  Проблемы экологии,
связанные с использованием тепловых машин.
59.  Производство,
передача и использование электроэнергии.
60.  Происхождение
Солнечной системы.
61.  Пьезоэлектрический
эффект его применение.
62.  Развитие средств связи
и радио.
63.  Реактивные двигатели и
основы работы тепловой машины.
64.  Реликтовое излучение.
65.  Рентгеновские лучи.
История открытия. Применение.
66.  Рождение и эволюция
звезд.
67.  Роль К.Э.Циолковского
в развитии космонавтики.
68.  Свет —
электромагнитная волна.

Сергей Павлович Королев — конструктор и
     организатор производства ракетно космической
     техники.

70.  Силы трения.
71.  Современная
спутниковая связь.
72.  Современная физическая
картина мира.
73.  Современные средства
связи.
74.  Солнце — источник
жизни на Земле.
75.  Трансформаторы.

Ультразвук (получение, свойства,
     применение).
Управляемый термоядерный синтез.
Ускорители заряженных частиц.
Физика и музыка.
Физические свойства атмосферы.
Фотоэлементы.
Фотоэффект. Применение явления
     фотоэффекта.
Ханс Кристиан Эрстед —
     основоположник электромагнетизма.
Черные дыры.
Шкала электромагнитных волн.
Экологические проблемы и
     возможные пути их решения.
Электронная проводимость металлов.
     Сверхпроводимость.
Эмилий Христианович Ленц —
     русский физик.

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

При
реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ) максимальная учебная нагрузка
обучающихся составляет:
по специальности СПО 23.02.03
техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта; 11.02.14    электронные приборы и устройства— 254 час, из них
аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая лабораторные работы— 169
час; внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 85 часов, консультаций -
10.

Вид учебной работы

Количество часов

1.

Введение

2

2.

Механика

32

3.

Молекулярная
  физика. Термодинамика

24

4.

Электродинамика

42

5.

Колебания
  и волны

24

6.

Оптика

13

7.

Элементы
  квантовой физики

14

8.

Эволюция
  Вселенной

8

9.

Индивидуальный
  проект

10

Итого

169

Внеаудиторная самостоятельная работа

Подготовка
  устных выступлений по заданным темам, эссе, докладов, рефератов,
  индивидуального проекта с использованием информационных технологий и др.

85

Консультации

10

Промежуточная аттестация в форме экзамена

Всего

254

8. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ

№ занятия

Наименование разделов и тем

Кол-во аудиторных часов

Количество часов внеаудиторной работы в часах

Виды внеаудиторной работы

Введение.

2

Раздел 1

Механика.

32

14,5

Тема
  1.1.

Кинематика

11

5

Проработка
  конспектов занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий
  указываемых преподавателем)

Тема
  1.2.

Законы механики
  Ньютона

14

6,5

Проработка
  конспектов занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Тема
  1.3.

Законы сохранения
  в механике

7

3

Проработка
  конспектов занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий
  указываемых преподавателем)

Раздел 2

Основы молекулярной физики и термодинамики.

24

12

Тема 2.1.

Основы
  молекулярно-кинетической теории. Идеальный газ.

8

3,5

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Тема 2.2.

Основы термодинамики

9

5

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Тема
2.3.

Свойства паров

2

1

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Тема
2.4.

Свойства жидкостей

2

1

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Тема
2.5.

Свойства твердых тел

3

1,5

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Раздел 3

Основы электродинамики.

42

19,5

Тема 3.1.

Электрическое поле

12

5,5

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Тема 3.2.

Законы постоянного тока

15

7

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Тема 3.3.

Электрический ток в
  полупроводниках

2

1

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Тема 3.4.

Магнитное поле

8

4

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Тема 3.5.

Электромагнитная индукция

5

2

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Защита проекта.

2

2

Работа с учебной
  литературой, интернетом

Раздел 4

Колебания и волны.

24

12

Тема 4.1.

Механические колебания

7

3,5

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Тема 4.2.

Упругие волны

5

2,5

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Тема 4.3.

Электромагнитные колебания

5

2,5

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Тема 4.4.

Электромагнитные волны

7

3,5

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Защита проекта.

2

2

Работа с учебной
  литературой, интернетом

Раздел
5

Оптика.

13

6

Тема 5.1.

Природа света

7

3

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Тема 5.2.

Волновые свойства света

6

3

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Раздел6

Элементы квантовой физики.

14

7

Тема 6.1.

Квантовая оптика

2

1

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Тема 6.2.

Физика атома

2

1

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Тема
  6.3.

Физика атомного ядра

10

5

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Защита проекта.

2

2

Работа с учебной
  литературой, интернетом

Раздел
7

Эволюция
  Вселенной.

8

4

Тема
  7.1.

Строение и развитие
  Вселенной

4

2

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Тема
  7.2.

Эволюция звезд. Гипотеза
  происхождения Солнечной системы

4

2

Проработка конспектов
  занятий. Работа с уч. литературой ( по § и главам учебных пособий указываемых
  преподавателем)

Защита проекта.

4

4

Работа с учебной
  литературой, интернетом

ИТОГО

169

85

9. ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ

Содержание
  обучения

Характеристика
  основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)

Введение

Умения
  постановки целей деятельности, планирования собственной деятельности для
  достижения поставленных целей, предвидения
  возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки
  полученных результатов. Развитие
  способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать
  свою точку зрения, воспринимать и анализировать
  мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение. Произведение измерения физических величин и
  оценка границы погрешностей измерений. Представление границы погрешностей измерений при построении графиков. Умение высказывать гипотезы для
  объяснения наблюдаемых явлений. Умение
  предлагать модели явлений. Указание границ
  применимости физических законов. Изложение
  основных положений современной научной картины мира. Приведение
  примеров влияния открытий в физике на прогресс в технике и технологии
  производства. Использование Интернета для поиска информации

1. МЕХАНИКА

Кинематика

Представление
  механического движения тела уравнениями зависимости координат и проекцией
  скорости от времени. Представление механического движения тела графиками
  зависимости
  координат и проекцией скорости от времени. Определение координат пройденного
  пути, скорости и ускорения тела по графикам зависимости координат и проекций
  скорости от времени. Определение координат пройденного пути, скорости и ускорения тела по уравнениям
  зависимости координат и проекций скорости
  от времени. Проведение
  сравнительного анализа равномерного и равнопеременного движений. Указание использования
  поступательного и вращательного движений
  в технике. Приобретение опыта
  работы в группе с выполнением различных социальных ролей. Разработка возможной системы действий и
  конструкции для экспериментального
  определения кинематических величин.
  Представление информации о видах движения в виде таблицы

Законы сохранения в механике

Применение закона сохранения импульса
  для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях. Измерение работы сил и изменение кинетической
  энергии тела. Вычисление работы сил и изменения кинетической энергии
  тела. Вычисление потенциальной энергии
  тел в гравитационном поле. Определение
  потенциальной энергии упруго деформированного тела по известной
  деформации и жесткости тела. Применение закона сохранения механической
  энергии при расчетах результатов взаимодействий тел гравитационными силами и силами упругости. Указание границ применимости законов механики. Указание
  учебных дисциплин, при изучении которых используются законы сохранения

2. ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНОЙ ФИЗИКИ И ТЕРМОДИНАМИКИ

Основы молекулярной
  кинетической теории.
  Идеальный газ

Выполнение экспериментов, служащих для
  обоснования молекулярно-кинетической теории (МКТ). Решение задач с применением основного уравнения молекулярно-кинетической теории газов. Определение параметров вещества в газообразном
  состоянии на основании уравнения состояния идеального газа. Определение параметров вещества в газообразном
  состоянии и происходящих процессов по графикам зависимости р (Т), V (Т), р (V). Экспериментальное
  исследование зависимости р (Т), V (Т), р (V). Представление в
  виде графиков изохорного, изобарного и изотермического процессов. Вычисление
  средней кинетической энергии теплового движения молекул по известной
  температуре вещества. Высказывание гипотез для объяснения наблюдаемых
  явлений. Указание границ
  применимости модели «идеальный газ» и законов
  МКТ

Основы
  термодинамики

Измерение количества теплоты в процессах
  теплопередачи. Расчет количества теплоты, необходимого для осуществления заданного процесса с теплопередачей. Расчет
  изменения внутренней энергии тел, работы и переданного количества теплоты с
  использованием первого закона термодинамики. Расчет работы, совершенной
  газом, по графику зависимости р(V). Вычисление работы
  газа, совершенной при изменении состояния по замкнутому циклу. Вычисление КПД при совершении газом
  работы в процессах изменения состояния по замкнутому циклу. Объяснение
  принципов действия тепловых машин. Демонстрация роли физики в создании и
  совершенствовании тепловых двигателей. Изложение
  сути экологических проблем, обусловленных работой тепловых двигателей
  и предложение пути их решения. Указание
  границ применимости законов термодинамики. Умение вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать
  в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения. Указание учебных дисциплин, при изучении которых
  используют учебный материал «Основы
  термодинамики»

Свойства паров,
  жидкостей, твердых тел

Измерение влажности воздуха. Расчет
  количества теплоты, необходимого для осуществления процесса перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое. Экспериментальное исследование тепловых свойств вещества. Приведение примеров капиллярных явлений в быту,
  природе, технике. Исследование
  механических свойств твердых тел. Применение физических понятий и законов в учебном материале профессионального характера. Использование Интернета для поиска информации о
  разработках и применениях
  современных твердых и аморфных материалов

3. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

Электростатика

Вычисление сил
  взаимодействия точечных электрических зарядов. Вычисление напряженности
  электрического поля одного и нескольких точечных электрических зарядов. Вычисление
  потенциала электрического поля одного и нескольких точечных
  электрических зарядов. Измерение разности потенциалов. Измерение
  энергии электрического поля заряженного конденсатора. Вычисление
  энергии электрического поля заряженного конденсатора. Разработка плана и возможной схемы действий экспериментального
  определения электроемкости конденсатора и диэлектрической проницаемости
  вещества. Проведение сравнительного анализа гравитационного и электростатического полей

Постоянный ток

Измерение мощности
  электрического тока. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока. Выполнение расчетов силы тока и напряжений на
  участках электрических цепей. Объяснение на примере электрической цепи с двумя источниками тока (ЭДС), в каком
  случае источник электрической энергии работает в режиме генератора, а
  в каком — в режиме потребителя. Определение
  температуры нити накаливания. Измерение электрического заряда электрона. Снятие вольтамперной
  характеристики диода. Проведение сравнительного анализа полупроводниковых диодов и триодов. Использование Интернета для поиска информации о перспективах развития полупроводниковой техники. Установка
  причинно-следственных связей

Магнитные явления

Измерение индукции магнитного поля.
  Вычисление сил, действующих на проводник
  с током в магнитном поле. Вычисление сил, действующих на электрический
  заряд, движущийся в магнитном поле. Исследование
  явлений электромагнитной индукции, самоиндукции. Вычисление энергии магнитного поля. Объяснение принципа действия электродвигателя. Объяснение принципа действия генератора
  электрического тока и электроизмерительных приборов. Объяснение принципа
  действия масс-спектрографа, ускорителей
  заряженных частиц. Объяснение роли
  магнитного поля Земли в жизни растений, животных, человека. Приведение примеров практического применения
  изученных явлений, законов, приборов,
  устройств. Проведение сравнительного
  анализа свойств электростатического, магнитного и вихревого
  электрических полей. Объяснение на примере
  магнитных явлений, почему физику можно рассматривать как метадисциплину

4. КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ

Механические колебания

Исследование
  зависимости периода колебаний математического маятника от его длины, массы и амплитуды колебаний. Исследование зависимости периода колебаний
  груза на пружине от его массы и жесткости пружины. Вычисление периода
  колебаний математического маятника по известному значению его длины. Вычисление периода колебаний груза
  на пружине по известным значениям его массы и жесткости пружины.
  Выработка навыков воспринимать, анализировать, перерабатывать и предъявлять информацию в соответствии с
  поставленными задачами. Приведение примеров автоколебательных
  механических систем. Проведение классификации колебаний

Упругие волны

Измерение длины
  звуковой волны по результатам наблюдений интерференции звуковых волн. Наблюдение и объяснение явлений
  интерференции и дифракции механических
  волн. Представление областей
  применения ультразвука и перспективы
  его использования в различных областях науки, техники, в медицине. Изложение сути экологических
  проблем, связанных с воздействием звуковых волн на организм человека

Электромагнитные колебания

Наблюдение осциллограмм гармонических
  колебаний силы тока в цепи. Измерение
  электроемкости конденсатора. Измерение индуктивность катушки. Исследование явления
  электрического резонанса в последовательной цепи. Проведение аналогии между физическими величинами, характеризующими
  механическую и электромагнитную колебательные
  системы. Расчет значений силы тока
  и напряжения на элементах цепи переменного
  тока. Исследование принципа действия трансформатора. Исследование
  принципа действия генератора переменного тока. Использование Интернета для поиска информации о современных способах
  передачи электроэнергии

Электромагнитные волны

Осуществление
  радиопередачи и радиоприема. Исследование свойств электромагнитных волн с
  помощью мобильного телефона. Развитие ценностного отношения к изучаемым на уроках
  физики объектам и
  осваиваемым видам деятельности. Объяснение принципиального различия природы
  упругих и электромагнитных волн. Изложение сути экологических проблем,
  связанных с электромагнитными колебаниями
  и волнами. Объяснение роли
  электромагнитных волн в современных исследованиях Вселенной

5. ОПТИКА

Природа света

Применение на
  практике законов отражения и преломления света при решении задач. Определение
  спектральных границ чувствительности человеческого глаза. Умение строить изображения предметов,
  даваемые линзами. Расчет расстояния от линзы до изображения предмета. Расчет
  оптической силы линзы. Измерение фокусного расстояния линзы. Испытание
  моделей микроскопа и телескопа

Волновые свойства света

Наблюдение явления
  интерференции электромагнитных волн. Наблюдение явления дифракции
  электромагнитных волн. Наблюдение явления поляризации электромагнитных волн. Измерение длины
  световой волны по результатам наблюдения явления интерференции. Наблюдение явления
  дифракции света.
  Наблюдение явления поляризации и дисперсии света. Поиск различий и сходства
  между дифракционным и дисперсионным спектрами. Приведение примеров появления
  в природе и использования в технике явлений
  интерференции, дифракции, поляризации и дисперсии света. Перечисление
  методов познания, которые использованы
  при изучении указанных явлений

6. ЭЛЕМЕНТЫ КВАНТОВОЙ
  ФИЗИКИ

Квантовая оптика

Наблюдение
  фотоэлектрического эффекта. Объяснение законов Столетова на основе квантовых
  представлений. Расчет максимальной кинетической энергии электронов при фотоэлектрическом эффекте. Определение работы выхода электрона по графику
  зависимости максимальной кинетической энергии фотоэлектронов от частоты
  света. Измерение работы выхода электрона. Перечисление
  приборов установки, в которых применяется без инерционность фотоэффекта. Объяснение корпускулярно-волнового дуализма
  свойств фотонов. Объяснение роли квантовой
  оптики в развитии современной физики

Физика атома

Наблюдение линейчатых спектров. Расчет частоты и длины волны испускаемого света
  при переходе атома водорода из одного стационарного состояния в другое.
  Объяснение происхождения линейчатого спектра атома водорода и различия линейчатых спектров различных
  газов. Исследование линейчатого спектра. Исследование принципа работы
  люминесцентной лампы. Наблюдение и объяснение принципа действия лазера. Приведение примеров использования лазера в
  современной науке и технике. Использование Интернета для поиска информации о
  перспективах применения лазера

Физика атомного
  ядра

Наблюдение треков альфа-частиц в камере
  Вильсона. Регистрирование ядерных излучений с помощью счетчика Гейгера. Расчет энергии связи атомных ядер. Определение заряда и массового числа атомного
  ядра, возникающего в результате радиоактивного распада. Вычисление
  энергии, освобождающейся при радиоактивном распаде.
  Определение продуктов ядерной реакции. Вычисление энергии,
  освобождающейся при ядерных реакциях. Понимание
  преимуществ и недостатков использования атомной энергии и ионизирующих
  излучений в промышленности, медицине. Изложение
  сути экологических проблем, связанных с биологическим действием радиоактивных излучений. Проведение
  классификации элементарных частиц по их физическим характеристикам (массе, заряду, времени жизни, спину ит.д.). Понимание
  ценностей научного познания мира не вообще для человечества в целом, а
  для каждого обучающегося лично, ценностей овладения методом научного
  познания для достижения успеха в любом
  виде практической деятельности

7. ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ

Строение и
  развитие Вселенной

Наблюдение за звездами, Луной и
  планетами в телескоп. Наблюдение солнечных
  пятен с помощью телескопа и солнечного экрана. Использование
  Интернета для поиска изображений космических
  объектов и информации об их особенностях Обсуждение возможных сценариев эволюции
  Вселенной. Использование Интернета для поиска современной информации о развитии Вселенной. Оценка информации с позиции
  ее свойств: достоверности,
  объективности, полноты, актуальности и т.д.

Эволюция звезд. Гипотеза происхождения Солнечной системы

Вычисление энергии, освобождающейся при
  термоядерных реакциях. Формулировка
  проблем термоядерной энергетики. Объяснение влияния солнечной активности на
  Землю. Понимание роли космических
  исследований, их научного и экономического значения. Обсуждение современных гипотез о происхождении
  Солнечной системы

10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ФИЗИКА»
В состав кабинета физики входит лаборатория с лаборантской комнатой.
Помещение кабинета
физики удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов
(СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих
требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными
для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся
В состав учебно-методического
и материально-технического оснащения кабинета
физики входят:

наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакаты:
     «Физические величины
     и фундаментальные константы», «Международная система единиц СИ», «Периодическая система
     химических элементов Д.И.Менделеева», портреты выдающихся ученых-физиков и
     астрономов);
комплект дидактических материалов по  физики;
тематические тесты по  физике;
методические разработки к неделе естественных наук;
презентации по темам;
опорные конспекты;
конспекты занятий
компьютер,
     аудио-,видео-,теле- средства обучения;
анимации
     по физике;
видеоопыты
     по физике;
технические
     средства обучения (компьютер, проектор);
демонстрационное
     оборудование (общего назначения и тематические наборы)
лабораторное
     оборудование (общего назначения и тематические наборы, в том

числе для постановки демонстрационного и ученического
эксперимента);

статические,
     динамические, демонстрационные и раздаточные модели,
комплект
     технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
     инструкции по их использованию и технике безопасности;
библиотечный
     фонд ( учебники, учебно-методические комплекты (УМК),

справочники по  физике,  научной и научно-популярная литература
естественно-научного содержания.

11. ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
Дмитриева В.Ф. Физика для профессий
и специальностей технического профиля: учебник для образовательных учреждений сред.
проф. образования. — М., 2014.
Дмитриева В.Ф. Физика для профессий и
специальностей технического профиля. Сборник задач: учеб. пособие для образовательных учреждений сред.
проф. образования. — М., 2014.
Трофимова Т.И., Фирсов А.В. Физика для профессий
и специальностей технического и естественно-научного профилей: Решения задач.
— М., 2015.
Трофимова Т.И.,
Фирсов А.В. Физика. Справочник. — М., 2010.
Фирсов А.В. Физика для профессий
и специальностей технического и естественно-научного профилей: учебник для
образовательных учреждений сред. проф. образования / под ред. Т.И.Трофимовой. — М.,
2014.
Для преподавателей
Конституция Российской Федерации (принята всенародным
голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных федеральными
конституционными законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от
30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ РФ. — 2009. — № 4. — Ст. 445.
Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред.
федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013
№ 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ,
от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от
04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014
№ 145-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ
Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О
внесении изменений в Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки
рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по
организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования».
Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране
окружающей среды» (в ред. от 25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2002. —
№ 2. — Ст. 133.
Дмитриева В.Ф., Васильев Л. И. Физика для профессий
и специальностей технического профиля: методические рекомендации: метод. пособие. — М.,
2010.
Интернет- ресурсы
www.fcior.edu.ru (Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов).
wwww.dic.academic.ru (Академик. Словари и
энциклопедии).
www.booksgid.com (Воокs Gid. Электронная библиотека).
www.globalteka.ru (Глобалтека.
Глобальная библиотека научных ресурсов).
www.window.edu.ru (Единое окно доступа
к образовательным ресурсам).
www.st-books.ru (Лучшая учебная
литература).
www.school.edu.ru (Российский
образовательный портал. Доступность, качество, эффективность).
www.ru/book (Электронная
библиотечная система).
www.alleng.ru/edu/phys.htm (Образовательные
ресурсы Интернета — Физика).
www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов).
https//fiz.1september.ru (учебно-методическая
газета «Физика»).
www. n-t. ru/nl/fz (Нобелевские
лауреаты по физике).
www.nuclphys.sinp.msu.ru (Ядерная физика в
Интернете).
www.college.ru/fizika (Подготовка к ЕГЭ).
www.kvant.mccme.ru (научно-популярный
физико-математический журнал «Квант»).
www.yos.ru/natural-sciences/html (естественно-научный
журнал для молодежи)

file_name: РП СПО 1А, 1ЭПУ физика.docx

alt: СОГЛАСОВАНО: Зам.директора по

alt: Содержание 1. Пояснительная записка 2

alt: МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ

alt: Все ленной явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; - владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями;…

alt: Силы трения. 3. Современная спутниковая связь

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВНЕАУДИТОРНОЙ

alt: преподавателем)

alt: Физика атомного ядра 10 5

alt: Измерение разности по тенциалов

alt: РФ о поправках к Конституции РФ от 30

intro:
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» предназначена для изучения физики в ГБПОУ МО «Раменский колледж»  реализующего образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования, при подготовке специалистов среднего звена технического профиля группы по специальностей: 23.02.03    техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, 11.02.14    электронные приборы и устройства

Рабочая программа разработана на основе примерной программы, базисного учебного плана и требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Физика».   В программе учтены Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259)
Содержание программы «Физика» направлено на достижение следующих целей:
•	освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
•	овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять экспе-рименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практически использовать физические знания; оценивать достоверность естественно-научной информации;
•	развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
•	воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
•	использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды и возможность применения знаний при решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности.

физика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по физике для специальностей: "Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта", "Электронные приборы и устройства"..


extracted_text:
Тема:
Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих
Цель: познакомить
учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после
шипящих.
Ход
урока:
I.Оргмомент
- Добрый день, ребята.
Прозвенел звонок, прошу вас сесть за свои парты. (начинает
звучать музыка)
-
Ребята, пожалуйста, положите головы на парты, закройте глаза и представьте, что
мы отправились в плавание по Берингову морю на красивейшем корабле. Зовут меня
Мария Николаевна и я буду вашим помощником в путешествии,. (музыка
убавляется). Открываем глаза.
II.
Актуализация знаний.
Сегодня
мы будем с вами юнгами на корабле под названием «Имя
существительное» (слайд) и отправимся
в
плавание по Берингову морю.
(-Юнга
– это подросток на судне, который обучается морскому делу.)
- Пока
мы слушали звуки моря, нас прибило к Командорским островам. Посмотрите
на карту. Отправной точкой нашего плавания будут Командорские острова.(слайд)
 -
А на каком полуострове мы с вами живем?(полуостров
Камчатка)
-
Вы видите, где расположена Камчатка? (да – Показать на карте
Камчатку))
-
Нам обязательно нужно вернуться домой. На пути будут встречаться как любому
кораблю разные препятствия.
-
 Готовы к испытаниям? За каждое правильно выполненное задание вы будете
получать вознаграждение – это золотая монета на карте  – маршруте. Нам нужно
собрать все 5 золотых монет.
Как
и на каждом корабле у нас будет главный бортовой журнал - учебник.  А у каждого
мореплавателя есть личный бортовой журнал – у вас это будут тетради.
Открываем
бортовые журналы, записываем число, классная работа (слайд).
-
У моряков – бескозырки (фуражка без козырька),
а у нас – будут такие бескозырки (показать)

Так
как мы с вами незнакомы, то предлагаю написать свои имена на  своих бескозырках.
Старайтесь написать свое имя красиво, без ошибок.
-
А какое правило вы вспомнили, когда  писали свое имя? (имена
собственные пишутся с большой буквы)

III.
Постановка учебной задачи (проблемный вопрос)
Прежде,
чем отправиться в далекое и интересное плавание нужно запустить
двигатель корабля, для этого необходимо выполнить несколько простых заданий. Я
предлагаю девиз нашего путешествия:
-
прочитайте
(слайд и на доску)
«Не унывать, всё пройти и всё узнать!»
-
Теперь
хором, как накатывает волна (сначала шепотом, постепенно повышая голос). А
нашим командным жестом будет  - жест «КЛАСС!»
А
кто запомнил, как называется наш корабль? («Имя существительное»)
-
Что такое имя существительное?
-
Как может изменяться имя существительное?
-
Что еще вы знаете об имени существительном? (имеет
род)
-
Молодцы, своими знаниями мы запустили двигатель корабля и он поплыл.
- Плывем мы по Берингову морю. Ой,
ребята, смотрите, впереди рифы (ряд подводных или выступающих
из воды морских скал) (слайд).
Нам нужно обязательно их обойти. Нужно выполнить  задание
1. Выполняя это задание мы с
вами повторим род существительных.
- посмотрите на слова
(слайд) Вещь, нож, ёж, дочь, печь, плащ,
речь, кирпич, мяч, мышь) и подумайте, что общего у этих
слов?(сущ., оканчиваются на шипящий звук)
- Назовите  шипящие согласные звуки?(ж,ш,ч,щ).
Правильно, звуки – слышим, а буквы – пишем и видим.
- Давайте запишем в бортовой журнал
буквы, обозначающие шипящие звуки.
Слайд
Чистописание (ж ш ч щ) - КЛАСС
- На какие две группы можно
разделить слова?(слайд со словами продублировать) (с
Ь/без Ь, м.р. и  ж.р.)
- Запишите слова в два столбика с Ь и
без Ь.
- Почему в словах 1 столбика Ь есть,
а во втором столбике – Ь нет?(1- сущ.ж.р., 2-сущ м.р.)
- Подчеркните Ь в сущ. ж. р.
- Ребята, а как вы думаете, какая
тема сегодняшнего урока? (Ь на конце имен сущ. после шипящих – на
доске)
 - Поставьте перед
собой цель на сегодняшний урок. (2-3 чел). Правильно, вы поставили
правильную цель: научиться правильно писать Ь на конце имен
существительных после шипящих)
-Молодцы!
Мы прошли 1 испытание и   получаете награду. (слайд
карты с закрашенной монетой) Нам удалось обойти
рифы, поздравляю! КЛАСС
-
Скажите, когда в именах существительных после шипящих пишется мягкий знак, а
когда не нужно его писать?( в именах сущ. ж.р. после шипящих
пишется мягкий знак, у сущ. м.р. мягкий знак не пишется).
IV.
Изучение нового материала
-
Проверим наше открытие  в главном бортовом
журнале-учебнике на с. 41, - Прочитайте
правило.
-
Правильное открытие мы сделали, ИМЯ? (да и читает правило из
учебника)
Чтобы не допускать ошибки при
написании слов с данной орфограммой, предлагаю вам в помощь следующий алгоритм:
Алгоритм
написания мягкого знака (на доске)
Сущ. (Ч, Щ, Ш, Ж)
Род
Ж.р.                М.р.
Есть Ь             нет Ь
V. Закрепление
изученного на уроке
Мы
подплываем к небольшому острову(Слайд
с островом)  и нам нужно выполнить задание
2 (самостоятельно) «Пиши правильно» в
бортовых журналах. При выполнении этого задания мы закрепим орфограмму
сегодняшнего урока и вспомним что такое грамматическая основа предложения.
На
палубу парусника вышли товарищ(?) и его доч(?).(слайд)
-Объясните,
где нужно писать мягкий знак? Почему?
-Подчеркните
 грамматическую основу предложения и подчеркните ее.
-
Теперь, поменяйтесь бортовыми журналами с соседом по парте. Проверьте
правильность. (слайд с проверкой)
-
Есть на борту юнги, которые выполнили данное задание без ошибок? - Молодцы,
юнги. Так держать!КЛАСС! (слайд
с картой)
- Внимание! Пришла телефонограмма! На
нас надвигается шторм. И наш корабль заходит в бухту, где мы немного отдохнем.
ФИЗМИНУТКА

Я
буду называть имена существительные с шипящими звуками на конце. Если я называю
слова, в котором пишется мягкий знак на конце слова – вы приседаете. Если
мягкий знак не пишется – хлопаете. (Слова на слайде
с точками  вылетают быстро)
Луч,
сторож, речь, камыш, помощь, малыш, ночь, товарищ, глушь меч, карандаш,
молодежь.
-
Шторм закончился, можно продолжать плавание.
-
Нам
следует заняться  работой по доказательству нашего открытия. А какое открытие
мы сделали? (в именах сущ. ж.р. после шипящих пишется
мягкий знак, у сущ. м.р. мягкий знак не пишется).
-
пришло время поработать с главным бортовым журналом.
Задание
3. Откройте его на стр.41 Упр. 451.
Данное упражнение на закрепление правила. (I
вариант выписать существительные женского рода, II
вариант – существительные мужского рода)
-
Какие слова выписали? (проверка несколько учеников)

-
Молодцы! Покажем дружно – КЛАСС!(слайд
карта)
-
Продолжаем
наше плавание.  Опять на нашем пути встретилось
препятствие.
-
Готовы его пройти?
Задание
4 (разноуровневые задания). Этот вид заданий
позволит вам проверить свои знания на изучаемую орфограмму.
-
У вас на карточках 3 задания. Вы можете выполнить любое из заданий. Уровень
сложностей разный –  одна звездочка легкое задание, две звездочки – сложное
задание, три звездочки – задание высокого уровня сложности.
-
Кто выполнил  задание, показываете КЛАСС.

*Задание: Прочитайте
  слова. Вставьте на месте пропусков, где это необходимо, мягкий знак.

**Задание: Образуйте от
  данных слов имена
  существительные с шипящим на конце, выделите орфограмму и укажите род.

***Задание: Составьте 7 слов на данную орфограмму и с
  тремя из них составьте предложения.

КЛЮЧ…

Мелочиться -

ТИШ…

Лучистый -

ВЕЩ…

Беспомощный -

КАМЫШ…

Ландышевый -

ПОМОЩ…

Вещевой -

-
спросить двоих учеников, которые выполняли 2 и 3 задание.

На
закрепление

Задание: Прочитайте
  слова. Вставьте на месте пропусков, где это необходимо, мягкий знак.

ГРАЧ…

ТОВАРИЩ…

ВРАЧ…

РОЖ…

МОЛОДЕЖ…

Задание: Образуйте от
  данных слов имена
  существительные с шипящим на конце, выделите орфограмму и укажите род.

Пляжный -

Мощный -

Молодежный -

Врачебный -

Ершиться -

-
Ребята, мы и это препятствие преодолели и заработали еще одну золотую монету. (Слайд
карта)
- Юнги, нам
осталось совсем немного доплыть до дома, но посмотрите, нас догоняет какой - то
корабль? (слайд с кораблем
пиратов)
- Кто это?
Пираты? Видимо пираты узнали, что у нас с вами много сокровищ   на корабле. А
сокровища наши знания и монеты. Давайте не будем сдаваться, и выполним все их
условия (или сдадимся)
Задание
5                ИГРА С пиратами (ряды-группы) Прежде чем сказать ответ, вам
нужно посоветоваться в группе. А здесь мы закрепим в игровой форме тему урока.
-
Молодцы, мы справились с заданиями пиратов, покажите КЛАСС
-
И благополучно приплыли к какому полуострову? (Камчатка)
А как называется село, в котором мы живем?(Оссора)
(слайд
карта)
VI.
Рефлексия
(на
слайд)
- Какое
открытие сделали сегодня на уроке? (проговорить правило)
В
заключение нашего плавания мне хочется вам сказать, чтобы наука не была для вас
ночью, тьмой, а свет знаний освещал дорогу к вашим открытиям, давайте
воспользуемся  волшебными морскими звездами, которые лежат в ваших конвертах.
- Закрепите  соответствующую звезду на корабль.
·
Если было интересно и легко во
время плавания- голубая звезда.
·
Были трудности во время плавания- желтая
звезда.
·
Тему  во время плавания не поняли-
розовая звезда.
- Мы отлично потрудились.
Любая работа должна быть оценена.
- Поднимите руки, кто выполнил  задание на карточке с
тремя звездочками – получает 5,
- Поднимите руки, кто выполнил  задание на карточке с
двумя звездочками – получает 4,
- Поднимите руки, кто выполнил  задание на карточке с
одной звездочкой  – получает 3.

- Молодцы, мы закончили наше путешествие. Мне с вами
было интересно работать.
VII.
Домашнее задание
«3»
- выполняй упр. 453 стр. 41
«4»
- выполняй упр. 452 стр. 41
«5»
- составь текст на тему «Пришла весна», используя существительные с шипящим на
конце.

девиз:
Не
унывать, всё пройти и всё узнать!

Алгоритм
написания мягкого знака

alt: Тема : Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

alt: Скажите, когда в именах существительных после шипящих пишется мягкий знак, а когда не нужно его писать ?( в именах сущ

alt: Не унывать, всё пройти и всё узнать!

alt: Алгоритм написания мягкого знака