extracted_text:
Пояснительная
записка
 «Весёлый
английский» составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта начального общего образования по английскому языку , авторской
программы Верещагиной И.Н., Бондаренко К.А., Максименко Н.И.(М.: Просвещение
2012).
   Характеристика первой ступени школьного
образования.
 Начальная школа – самоценный, принципиально новый
этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном
учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется
социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Начальное
образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих
этапов систематического школьного образования. В этот период идет формирование
основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной
мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление
самосознания и самооценки ребенка.
      Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего
последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности общих
учебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная
доля ответственности за успешность обучения в основной школе. Уровень их
развития определяет характер познавательной деятельности школьника, его
возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой
деятельностью и способами работы с информацией и т.п. Опираясь на природную
детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего
мира, познавательную активность и инициативность, в начальной школе создается
образовательная среда, стимулирующая активные формы познания: наблюдение,
опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог и пр. Младшему
школьнику должны быть предоставлены условия для развития способности оценивать
свои мысли и действия как бы «со стороны», соотносить результат деятельности с
поставленной целью, определять свое знание и незнание и др. Эта способность к
рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как
ученика, школьника.

Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе
английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является
важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие
человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных
технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников,
совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус
предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
 Иностранный язык как учебный предмет
характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения
из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии,
математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми
средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим,
фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство
приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и
средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у
школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень
гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее
социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного,
полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор
учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему
речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых
учебных предметов, способствующих формированию основ филологического
образования школьников. Рабочая программа   нацелена на реализацию
личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного
деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной
цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной
компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять
иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного
языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного
процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей,
предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной
коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую
направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран
изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее
представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог
культур.
Цели.
• формирование умений общаться на иностранном языке
с учетом речевых возможностей и потребностей третьеклассников: описывать
животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество,
принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем
животном
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления,
памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на
третьем году обучения;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к
новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в
использовании иностранного языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном
языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного
языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным
детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других
стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компенсаций:
-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,
-опираться на языковую догадку в процессе чтения;
-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв,
буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).
- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных
высказываний в пределах обозначенной тематики;
-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также
выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в
соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования
орфографических, лексических или грамматических навыков;
-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
Задачи:
- развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и
обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения,
расширение кругозора учащихся;
- научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности,
правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни
вежливо вести себя за столом;
- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением
относиться к представителям других стран;
- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между
жителями разных стран.
 Принципы. Рабочая программа   строится на
основе следующих дидактических принципов:
– природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей
. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного
материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных
линий;
– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение
начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и
реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому
применению, что определяет практическую направленность программы , расходование
значительной части времени на формирование различных деятельностных
компетенций;
– коммуникативности, предполагающий развитие у
младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение
учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;
– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость
использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника,
развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.
Функции.
Рабочая программа   выполняет три основные функции. Информационно-методическая
функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о
целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся
начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого
учебного предмета в решение общих целей начального образования.
Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление
развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта начального
общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и
логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции
предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и
качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к
содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к
уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой
для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
 Место
предмета в учебном плане.

На первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент
всего последующего обучения: закладывается основы формирования учебной
деятельности ребёнка, формируются универсальные учебные действия,
обеспечивается познавательная мотивация и интересы учащихся, формируются основы
нравственного поведения.

Базисный учебный план предусматривает внеурочную деятельность по английскому
языку во 3 классе 1 час в (34ч в год)

Личностные
результаты.
Под
личностными результатами освоения учебного предмета понимается система
ценностных отношений учащихся к себе, другим ученикам, самому учебному процессу
и его результату. Личностными результатами изучения английского языка в
начальной школе являются:
1.
Формирование
гражданской идентичности личности;
2.
Формирование
доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;
3.
Формирование
готовности и способности к саморазвитию;
4.
Формирование
общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
5.
Осознание
языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми;
6.
Знакомство
с миром зарубежных сверстников.
Метапредметные
результаты.

Под метапредметными результатами освоения предмета понимаются способы
деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при
решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Метапредметными результатам
изучения языка являются:
1.
Развитие
умения взаимодействовать с окружающими;
2.
Развитие
коммуникативных способностей, расширение лингвистического кругозора школьника;
3.
Развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
4.
Овладение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта.
Предметные
результаты.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются
на основе следующих требований Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования:
1.
Приобретение
начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного
языка.
2.
Освоение
начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на
элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение
лингвистического кругозора.
3.
Сформированность
дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка.
   В соответствии с Примерной программой по
иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные
результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной,
ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и английского языков;  умение
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например
артикли;  умение систематизировать слова;   умение пользоваться языковой
догадкой;   умение действовать по образцу;   умение пользоваться справочным
материалом;   умение пользоваться двуязычным словарём. В
ценностно-ориентационной сфере:  представление об английском языке как средстве
выражения мыслей, чувств, эмоций;   приобщение к культурным ценностям другого
народа через произведения детского фольклора. В эстетической сфере: владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской
литературы.   В трудовой сфере:   умение следовать намеченному плану в своём
учебном труде;   умение вести словарь.
Требования к уровню подготовки учащихся, успешно
освоивших рабочую программу.
В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен
знать/понимать
• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
• особенности интонации основных типов предложений;
• название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений
страны/стран изучаемого языка;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию
и форме);
уметь
• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание
облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и
отвечать на вопросы собеседника;
• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по
образцу;
• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5
с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости
двуязычным словарем;
• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в
него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на
образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам
пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как
средства общения;
• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами
художественной литературы на английском языке;
• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Содержание
1Самопредставление
учащихся. Семья и я.- 4 часа
  Состав семьи, возраст, занятия, досуг, профессии. Цифры.Игры.
Спорт. Распорядок дня.
Учащиеся
должны знать: лексика по теме, счет 1-12, образование притяжательного падежа
существительных,   множественное число существительных

Учащиеся
должны уметь:
ü  рассказать и
расспросить  о составе семьи, возрасте, занятиях, досуге, профессиях членов
семьи,
ü  рассказать о
любимых видах спорта
ü  рассказать о
любимых играх
ü   рассказать о
своем распорядке дня
ü  назвать время по
часам
ü  составить
распорядок дня
ü
 2:
  Еда (каждодневные покупки продуктов питания)  3
часа.
Продукты питания, каждодневная жизнь семьи, еда и продукты,
Учащиеся должны знать: лексика по теме «Продукты питания»,
правильные и неправильные глаголы,  Past Indefinite Tense:положительная,
отрицательная и вопросительные формы, сравнивать  Present Indefinite-Past Indefinite,
Глагол to Вe в   Past Indefinite Tense,
существительные исчисляемые и неисчисляемые.
Учащиеся должны уметь:
ü   рассказать о
событиях вчерашнего дня
ü  рассказать о
рационе питания в своей семье
ü  составлять диалог
по теме «За столом»
ü  рассказать о своих
любимых и нелюбимых блюдах
ü
 3.Праздники---.6
часов
Поздравление с днем рождения. Российские и общеевропейские
праздники в школе.
 Учащиеся
должны знать: лексика по теме «День рождения», Структура There is(was)| There are(were),
Учащиеся
должны уметь:
ü   назвать номер
телефона
ü  подписать открытку-приглашение
на вечеринку
ü  составить
диалог-разговор по телефону
ü  составить рассказ
о своем дне рождения подписать поздравительную открытку.
ü  Рассказать о
праздниках Рождество, Новый год

 4:
 Любимое домашнее животное—7 часов
Внешность. Животные в нашем доме.
Учащиеся
должны знать: лексика по теме «Внешность», «Досуг», «Части тела», числительные
1-200, образование порядковых числительных, модальный глагол Must, степени
сравнения прилагательных
Учащиеся
должны уметь:
ü
 обменяться
информацией о любимых домашних животных
ü
описать
внешность животного по картинке(фотографии)
ü
написать
сочинение-описание животного
ü
описать
уход за животными и отношение членов семьи к нему

 5:  Погода и одежда.14 часов
Выбор одежды для прогулки. Одежда. Разговор о погоде. Времена
года. Месяцы. Выбор способа проведения досуга зимой, летом, весной, осенью.
Учащиеся
должны знать: лексика по теме «Одежда», «Времена года», «Календарь»,   степени
сравнения прилагательных, Future Indefinite Tense, местоимения Some|Any, неопределенные
местоимения -thing, -body
Учащиеся
должны уметь:
ü   вести
разговор о погоде
ü
 прослушать
прогноз погоды и выбрать одежду для прогулки
ü
описать
одежду
ü
составить
диалог «В магазине одежды»

Календарно-тематическое планирование

№

  тема

Планируемые

результаты

Планируемые

Сроки
  проведения

Скорректир.
Дата
  проведения

предметные

метапредметные

личностные

1

Состав семьи, возраст, занятия,

 уметь
  вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него) Умение применять
  изученную лексику

Развитие
  коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать
  адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной
  коммуникативной задачи

Знакомство
  со школьной жизнью зарубежных сверстников с использованием
средств
  изучаемого иностранного языка.

2

Досуг, профессии.

Уметь
  пользоваться:
основными
  коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением,
  рассказом и т.д.

Развитие
  коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать
  адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной
  коммуникативной задачи

Общее
  представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе

3

Распорядок
  дня

Уметь
  вести диалог на заданную тему, опираясь на речевые образцы

Развитие
  коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать
  адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной
  коммуникативной задачи

Общее
  представление о мире как  многоязычном и поликультурном
сообществе

4

Письмо
  зарубежному сверстнику

Умение
  применять изученную лексику в письме

Развитие
  познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника;
  формирование мотивации к изучению иностранного языка

Знакомство
  с миром зарубежных сверстников с использованием
средств
  изучаемого иностранного языка

5

Еда

Уметь
  пользоваться:
основными
  коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением,
  рассказом и т.д.

Развитие
  познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника;
  формирование мотивации к изучению иностранного языка

Осознание
  языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения
  между людьми

6

Продукты питания

 Уметь
  описывать действия, применяя новую лексику.

Развитие
  коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать
  адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной
  коммуникативной задачи

Общее
  представление о мире как  многоязычном и поликультурном
сообществе

7

Диалог
  по теме «За столом»

Умение
  различать и произносить числительные.
Уметь
  вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него), читать правильно
  слова с новым сочетанием

Развитие
  коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать
  адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной
  коммуникативной задачи

Общее
  представление о мире как  многоязычном и поликультурном
сообществе

8

Праздники.

Закрепить
  умение описывать действия людей.

Развитие
  познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника;
  формирование мотивации к изучению иностранного языка

Осознание
  языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения
  между людьми

9

Праздники.

Уметь
  называть праздники, строить монологическое высказывание о своем дне рождении.

Развитие
  коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать
  адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной
  коммуникативной задачи

.Осознание
  языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения
  между людьми

10

Структура
  «I would like…” .
(«Я
  хотел бы…»

Знать
  новую лексику, уметь составлять диалоги с новой структурой.

Развитие
  коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать
  адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной
  коммуникативной задач

Осознание
  языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения
  между людьми

11

Праздники.

Воспринимать
  на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
  изученном языковом материале, уметь читать: вслух небольшие тексты,
  построенные на изученном языковом материале;

Развитие
  умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные
  роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника

Общее
  представление о мире как  многоязычном и поликультурном
сообществе

12

Поздравительная открытка.

Знать,
  как оформить поздравительную открытку, владеть основами письменной речи:
  писать с опорой на образец короткое личное письмо.

Развитие
  познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника;
  формирование мотивации к изучению иностранного языка

Осознание
  языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения
  между людьми

13

Традиции
  празднования дня рождения в мире.

Знать
  разные традиции празднования дня рождения, знать новые слова понимать
  особенности семейных праздников и традиций

Расширение
  общего лингвистического кругозора младшего
школьника

Знакомство
  с миром зарубежных сверстников с использованием
средств
  изучаемого иностранного языка. Воспитание уважения к культуре народов
  англоязычных стран.

14

4
  Моё любимое животное

Понимать
  и использовать в речи оборот «he/she/it has got…» в
  утвердительной и отрицательной форме.

Развитие
  коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать
  адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной
  коммуникативной задачи

Осознание
  языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения
  между людьми

15

Прилагательные
  для описания внешности

Уметь
  вести диалог

Развитие
  коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать
  адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной
  коммуникативной задачи

Общее
  представление о мире как  многоязычном и поликультурном
сообществе

16

Описание
  способностей (особенностей) персонажа

Уметь
  составлять подробное описание кого-либо.

Овладение
  умением координированной работы с разными
компонентами
  учебно-методического комплекта

Осознание
  языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения
  между людьми

17

Названия
  животных

Воспринимать
  на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
  изученном языковом материале. Уметь составлять диалоги на основе прочитанного
  текста.

Развитие
  коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать
  адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной
  коммуникативной задачи

Общее
  представление о мире как  многоязычном и поликультурном
сообществе.

18

Домашние
  и дикие животные

Умение
  вести диалог о привычках животных.

Развитие
  коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать
  адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной
  коммуникативной задачи

Общее
  представление о мире как  многоязычном и поликультурном
сообществе

19

Мое
  любимое животное

Уметь
  пользоваться:
основными
  коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением,
  рассказом, характеристикой (персонажей)

Расширение
  общего лингвистического кругозора младшего
школьника

Общее
  представление о мире как  многоязычном и поликультурном
сообществе

20

Викторина
  «Дикие животные».

Знать,
  как
спросить
  и ответить о местах обитания животных, описать животное

Расширение
  общего лингвистического кругозора младшего
школьника

Общее
  представление о мире как  многоязычном и поликультурном
сообществе

21

Предметы
  одежды

Понимать
  значение лексических единиц в письменном и устном тексте;
использовать
  в речи лексические единицы,

Развитие
  коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать
  адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной
  коммуникативной задачи

Осознание
  языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения
  между людьми

22

Описание
  гардероба

Уметь
  вести диалог об одеж

Расширение
  общего лингвистического кругозора младшего
школьника

Общее
  представление о мире как  многоязычном и поликультурном
сообществе

23

Диалог
  «Что ты носишь?»

Уметь
  вести: диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него).

Развитие
  коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать
  адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной
  коммуникативной задачи

Осознание
  языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения
  между людьми

24

Предметы
  одежды

Понимать
  значение лексических единиц в письменном и устном тексте;
использовать
  в речи лексические единицы,

Развитие
  коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать
  адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной
  коммуникативной зад

Осознание
  языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения
  между людьми

25

26

27

Структура
  «You’d better wear … »
(«Тебе
  лучше одеть…»)

Времена года. Месяцы

Выбор способа проведения досуга зимой, летом, весной, осенью.

Понимать
  значение лексических единиц в письменном и устном тексте;
использовать
  в речи лексические единицы,

Развитие
  коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать
  адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной
  коммуникативной задачи

Осознание
  языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения
  между людьми

28

Местоимения
  some, any

Уметь
  использовать в речи новые  лексические единицы, уметь читать правильно слова
  с новым сочетанием.
Уметь
  вести диалог о покупках с использованием наречия «несколько»

Развитие
  коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать
  адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной
  коммуникативной задачи

Осознание
  языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения
  между людьми

29

Какая
  погода?

Умение
  вести диалог о погодных условиях

Развитие
  коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать
  адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной
  коммуникативной задачи

Осознание
  языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения
  между людьми

30

Географические
  названия

Знать,
  как спросить и ответить о том, где находится город, вести диалог о погоде в
  разных местах.

Развитие
  познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника;
  формирование мотивации к изучению иностранного языка

Осознание
  языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения
  между людьми

31
32

Диалог
  «Планы на каникулы

Уметь
  строить планы и говорить о них, используя ближайшее будущее время.

Овладение
  умением координированной работы с разными
компонентами
  учебно-методического компле

Осознание
  языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения
  между людьми

33
34

Повторение
  лексики

Уметь
  пользоваться:
основными
  коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением,
  рассказом,

Развитие
  познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника;
  формирование мотивации к изучению иностранного языка

Осознание
  языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения
  между людьми

.
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса.
Книгопечатная
продукция:
1.
федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования.
2.
Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная
школа(английский язык).
3.
Английский
язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников  И.Н. Верещагиной. II-IV классы.
4.
Книги
для учителя.
5.
Двуязычные
словари.
Печатные
пособия:
1.
Алфавит
(карточки, настенная таблица).
2.
Касса
английских букв  буквосочетаний.
3.
Транскрипционные
знаки (карточки).
4.
Грамматические
таблицы.
5.
Карты
на английском языке: географические карты стран изучаемого языка.
6.
Плакаты
по англоговорящим странам.
7.
Наглядные
пособия.

Технические
средства обучения и оборудование кабинета:
1.
Классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
2.
Магнитофон.
3.
Стенд
для размещения творческих работ учащихся.

Экранно-звуковые
пособия:
1.
CD для работ в
классе  дома (MP3)/
 http://www.pros.ru  /umk/vereshchagina.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка,…

alt: Задачи: - развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся; - научиться…

alt: Новым годом) с опорой на образец; использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • устного общения с носителями английского…

alt: Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языкаОсознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми…

alt: Диалог «Планы на каникулы

title: Внеурочное мероприятие по английскому языку


extracted_text:
Паспорт программы

Название

Содержание

Наименование
  программы

Программа профилактики
  употребления студентами наркотических средств, психотропных и иных психоактивных веществ
  «Здоровье и безопасность» ГАПОУ «АПТ» на 2023 – 2026 учебные годы

Основания
  для разработки программы

  - Конвенция Организации Объединенных Наций о правах ребенка;

  - Конституция РФ;

  - Семейный кодекс РФ;

  - Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
  Федерации»;

  - Федеральный Закон от 24.06. 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы
  профилактики безнадзорности и профилактики правонарушений несовершеннолетних»;
 -Федеральный
  закон от 23. 06. 2016 г.  182- ФЗ «Об основах системы профилактики и
  правонарушений в  Российской Федерации»;
 - Федеральный закон от 24. 07. 1998
   г. № 124- ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
  - Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124 – ФЗ «Об
  основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями от 20
  июля 2000 г.);
 - Федеральный Закон от 10 июля 2001 года № 87- ФЗ «Об
  ограничении курения табака»;
 Федеральный закон от 29.12.2010 N 436-ФЗ (ред. от 01.05.2017)
  «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
 -
  Федеральный закон от 11.08.1995 № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и
  добровольчестве (волонтерстве)»;
 -
  Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях»;
 -Закон Оренбургской области от 24.12.2009г. «О мерах по предупреждению
  причинения вреда физическому, Психическому, духовному и нравственному
  развитию детей»;
-
  Федеральный Закон от 8 января 1998 года №3-ФЗ «О наркотических средствах и
  психотропных веществах»;
-
  Федеральным законом от 21.11.2011 N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья
  граждан в Российской Федерации»;
 -
  Федеральный закон N 15-ФЗ  «Об
  охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и
  последствий» от 23 февраля 2013 года.

Авторы-разработчики
  программы

Заместитель
  директора по УВР Михлюк Е.Л., социальный педагог Фарафонтова И.Г.,
  педагог-психолог Хныкина З.А.

Цель
  программы

- Формирование нравственно,
  психологически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным
  поведением, способной к самореализации и самоопределению, повышение
  общественной безопасности населения; снижение уровня алкоголизации и
  наркотизации,   связанных с ними заболеваний, правонарушений и преступлений;
- Сокращение роста других видов
  патологической зависимости в детской и молодежной среде

Задачи
  программы

- Обеспечение социальной защиты прав и
  законных интересов учащихся;
- Создание условий, способствующих
  духовному, моральному развитию учащихся, развитию их творческих,
  интеллектуальных способностей, коммуникативных культуры;
- Воспитание потребности в здоровом
  образе жизни, осознания здоровья как одной из главных жизненных ценностей;
- Активизация просветительской,
  профилактической работы с учащимися и родителями по предупреждению асоциального
  поведения учащихся;
- Вовлечение учащихся в разноплановую
  внеурочную деятельность  в соответствии с их склонностями и интересами;
- Активизация сотрудничества и
  взаимодействия с заинтересованными организациями и учреждениями, социальными
  партнерами территории в воспитательной и профилактической работе с учащимися

Ожидаемые
  результаты

Реализация программы обеспечит:
 - отсутствие студентов, употребляющих наркотические
  средства, психотропные и иные психоактивные вещества;
- отсутствие обучающихся, совершивших
  преступления связанные с незаконным оборотом наркотиков;
 - снижение студентов, стоящих на учете
  в КДН и ПДН;
- Формирование устойчивых привычек к
  здоровому образу жизни, отказ от вредных привычек;
- стабильность состава спортивных
  кружков и секций;
-100%  внеурочная занятость обучающихся,
  состоящих на учете в КДН и ЗП, ОМВД;
 - повышение правового самосознания
  обучающихся.

Основные показатели (индикаторы)

Эффективность программы оценивается по
  следующим показателям:
 -Доля студентов, совершивших
  правонарушения, %;
 -Доля студентов, активно участвующих в
  общественной, культурной, научной, спортивной деятельности, %;
-Доля студентов, посещающих спортивные
  кружки и секции, %;
-Доля студентов, состоящих на
  профилактическом учёте различного вида, %

направления
  деятельности

-
  Раннее выявление ПАВ (исследовательско-диагностическая деятельность);
-
  Формирование у студентов негативного отношения к употреблению  наркотических
  веществ информационно-пропагандистская деятельность);
-
Формирование
  ценностей и навыков здорового и безопасного образа жизни
  (физкультурно-оздоровительная и спортивная деятельность);
-
  Сопровождение и поддержка студентов и семей «группы
  риска»(медико-психолого-педагогическая деятельность);
-
  Повышение уровня компетенции педагогов в области употребления ПАВ;
-
  Добровольческая деятельность;
-
  Культуротворческое  и эстетическое воспитание, внеурочная занятость
  обучающихся

Сроки
  реализации программы

2023-2026 г.

Исполнители

  программы

Заместитель
  директора по УВР, социальный педагог, педагог-психолог, кураторы, воспитатели
  общежития, преподаватели, руководитель физического воспитания, члены
  Студенческого совета, представители Совета родителей.

Структура Программы

1.
Введение
2.
Пояснительная записка
3.Нормативно-правовое
обеспечение Программы
4.
Цели, задачи, критерии эффективности Программы
5.
Основные направления Программы:

5.1. Раннее выявление ПАВ (исследовательско-диагностическая деятельность);

5.2. Формирование у студентов негативного отношения к употреблению
наркотических веществ информационно-пропагандистская деятельность);

5.3.  Формирование
ценностей и навыков здорового и безопасного образа жизни
(физкультурно-оздоровительная и спортивная деятельность);

5.4. Сопровождение и поддержка студентов и семей «группы риска»(медико-психолого-педагогическая
деятельность);

5.5. Повышение уровня компетенции педагогов в области употребления ПАВ;

5.6. Добровольческая деятельность;

5.7. Культуротворческое  и эстетическое воспитание, внеурочная занятость
обучающихся
6.
Содержание Программы (План работы по профилактике употребления студентами
наркотических средств, психотропных и иных психоактивных веществ ГАПОУ «АПТ» на
2023 – 2026 учебные годы).
7.
Научно-методическое сопровождение реализации Программы.
8.
Сроки и основные этапы реализации Программы.
9.
Управление Программой, порядок осуществления контроля за ходом ее

выполнения.
10.
Взаимодействие с социальными партнерами территории по профилактике асоциального
поведения учащихся.

1.
Введение

 На
сегодняшний день проблема профилактики употребления наркотиков является одной
из наиболее актуальных среди других проблем здоровья подрастающего поколения.
Поэтому воспитательный процесс не мыслим без различного рода мероприятий,
имеющих целью помочь молодым приобрести необходимые навыки, обеспечивающие
принятие ими большей ответственности за свое поведение, постановки целей,
навыков эффективной учебы и положительного взаимодействия со сверстниками.
Такие мероприятия способствуют сохранению жизни, здоровья и психологического
благополучия детей и подростков в разных ситуациях, иными словами, способствуют
формированию здорового образа жизни.
        Употребление
наркотических средств и психотропных веществ – это проблема, требующая
незамедлительного решения. Для решения данной проблемы необходимо грамотно
разработать и организовать меры профилактики употребления этих веществ.
Анализируя социальный паспорт ГАПОУ «Акбулакский
политехнический техникум» выявлено, что  за последние годы увеличилось
количество обучающихся  категории «социальные сироты», На 37 % увеличилось
количество обучающихся из неполных и многодетных семей. В 2022 году 8
неблагополучных семей состояли на учете в полиции.
С
каждым годом на 1 курс поступают  подростки,  уже  состоящие на
профилактическом учете в ПДН ОМВД по Акбулакскому району: в 2021г.- 1 чел.,  в
2022г. – 1 чел., в 2023г.-2 чел.
Проблема
социальной адаптации этих учащихся состоит очень остро. Решение проблемы
затруднено тем, что для получения  профессионального образования приходят
подростки с уже сформировавшимся мировоззрением, характером и минимумом
жизненно важных навыков, низким уровнем трудовой мотивации, правовой
грамотности и т. д.
Анализ
совершённых  правонарушений несовершеннолетними показывает, что основными
причинами правонарушений являются:
-         сложная
социально-экономическая обстановка в стране, в регионе;
-
  отсутствие надлежащего контроля за детьми со стороны многих
родителей, распространение пьянства в семьях, увеличение количества
неблагополучных семей не занятость большинства несовершеннолетних в
свободное время, коммерцизация досуга, уменьшение количества творческих
объединений.
Помочь
подростку найти своё место в жизни, понять его стремления, интересы, дать
возможность развиваться его индивидуальности, значит во многом предотвратить употребление
наркотических средств и психотропных веществ. В связи с этим очень важна работа
педагогов с теми обучающимися, которые относятся к группе риска. И эта работа
должна проводиться не только в учебно-воспитательном процессе, но и в
каникулярное время.
Противостоять
негативным факторам, влияющим на уровень употребления наркотических средств,
психотропных и иных психоактивных веществ, формирование культурного здорового
и безопасного образа жизни среди обучающихся техникум может через программу «Здоровье
и безопасность» на 2023-2026 г.

2. Пояснительная записка
Целевая
воспитательная программе «Здоровье и безопасность» по профилактике употребления
наркотических средств, психотропных и иных психоактивных веществ, формирование
здорового  и безопасного образа жизни среди обучающихся ГАПОУ «АПТ» на
2023-2026 уч.г. направлена на формирование нравственно,  психологически и
физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, снижение
уровня алкоголизации и наркотизации,   связанных с ними заболеваний,
правонарушений и преступлений.  Программа основывается на принципах специальной
психологии, специальной педагогики, общих и коррекционных методов, приемов и
форм педагогической деятельности. Она обеспечивает взаимосвязь администрации,
воспитателей, преподавателей Акбулакского политехнического техникума со
специалистами служб системы профилактики, социальными партнерами, общественными
организациями  (КДН и ЗП, ОПДН ОМВД,  работников прокуратуры, врачей  районной
больницы,  ДЮСШ отдел по молодежной политики администрации МО Акбулакский район
и предусматривает повышение компетентности ее участников.
           Программа
рассчитана на реализацию в течение трех лет.
Объектом
реализации Программы являются: обучающиеся, родители (лица, их заменяющие)
педагогические работники.
Участниками
реализации Программы являются: обучающиеся техникума, родители (лица их
замещающие), педагогический коллектив, сотрудники учреждений системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, социальные
партнеры территории.
Реализация профилактической программы осуществляется
через работу постоянно действующего Наркопоста и Правовой гостиной через
разъяснение норм законодательства РФ за употребление, хранение и
распространение наркотических и ПАВ сотрудниками ОМВД России по контролю за
оборотом наркотиков.
 Формирование здорового образа жизни обучающихся
техникума реализуется через системную работу спортивного клуба «Патриот»,
волонтерского движения «Источник добра». Популяризация спорта осуществляется
посредством проведения спортивных соревнований, еженедельной зарядки всеми
студентами техникума.
План реализации программы содержит организационный и
подготовительный этапы, во время проведения которых достигается общественное
понимание всеми участниками актуальности проблемы, отказ и стойкое неприятие
обучающимися наркотических и психактивных средств, алкогольной и табачной
продукции, формирование навыков здорового образа жизни, популяризацию спорта.
Результатами программы является:
-отсутствие студентов, употребляющих наркотические и
психотропные вещества,
 -отсутствие обучающихся, совершивших
преступления, связанные с незаконным оборотом наркотиков;
 - снижение студентов, стоящих на учете в
КДН и ПДН;
- увеличение обучающихся, занимающихся в спортивных
кружков и секциях;
- формирование устойчивых привычек к
здоровому образу жизни, отказ от вредных привычек;
-100%  внеурочная занятость обучающихся,
состоящих на учете в КДН и ЗП, ОМВД;
 - повышение правового самосознания обучающихся.

3. Нормативно-правовое обеспечение
Программы
Основными
нормативными документами для руководства и исполнения Программы являются:
-
Конвенция Организации Объединенных Наций о правах ребенка;
-
Конституция РФ;
-
Семейный кодекс РФ;
-
Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 -
Федеральный Закон от 24.06. 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и профилактики правонарушений несовершеннолетних»;
-
Федеральный закон от 23. 06. 2016 г.  182- ФЗ «Об основах системы профилактики
и правонарушений в  Российской Федерации»;
 - Федеральный закон от 24. 07. 1998 г. № 124- ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
 - Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124 – ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями от 20 июля 2000
г.);
- Федеральный Закон от 10 июля 2001 года № 87- ФЗ «Об ограничении
курения табака»;
- Федеральный закон от 29.12.2010 N 436-ФЗ (ред. от 01.05.2017) «О
защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
-
Федеральный закон от 11.08.1995 № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и
добровольчестве (волонтерстве)»;
-
Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях»;
-Закон Оренбургской области от 24.12.2009г. «О мерах
по предупреждению причинения вреда физическому, Психическому, духовному и
нравственному развитию детей»;
-
Федеральным законом от 21.11.2011 N 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан
в Российской Федерации»;
-
Федеральный Закон от 8 января 1998 года №3-ФЗ «О наркотических средствах и
психотропных веществах»;
 -
Федеральный закон N 15-ФЗ  «Об
охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и
последствий» от 23 февраля 2013 года.

4.
Цели, задачи, критерии эффективности Программы

Цель:
·
формирование
нравственно,  психологически и физически здоровой личности с устойчивым
нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению,
повышение общественной безопасности населения; снижение уровня алкоголизации и
наркотизации,   связанных с ними заболеваний, правонарушений и преступлений;
·
сокращение
роста других видов патологической зависимости в детской и молодежной среде.

Задачи:
·
Обеспечение
социальной защиты прав и законных интересов учащихся;
·
Создание
условий, способствующих духовному, моральному развитию учащихся, развитию их
творческих, интеллектуальных способностей, коммуникативных культуры;
·
Воспитание
потребности в здоровом образе жизни, осознания здоровья как одной из главных
жизненных ценностей;
·
Активизация
просветительской, профилактической работы с учащимися и родителями по предупреждению
асоциального поведения учащихся;
·
Вовлечение
учащихся в разноплановую внеурочную деятельность в соответствии с их
склонностями и интересами;
·
Активизация
сотрудничества и взаимодействия с заинтересованными организациями и
учреждениями - социальными партнерами территории в воспитательной и
профилактической работе с учащимися.

Критерии
эффективности Программы:
·
Снижение
числа правонарушений учащихся;
·
Отсутствие
обучающих употребляющих  наркотические
средства, психотропные и иные психоактивные вещества;
·
Снижение
числа обучающихся,  состоящих на всех видах профилактического учета;
·
Увеличение
числа обучающихся, посещающих спортивные секции и объединения по интересам;
·
Повышение
уровня удовлетворенности учащихся состоянием своего здоровья, качеством и условиями
обучения в техникуме;
·
Повышение
уровня правовой информированности учащихся.

5.
Основные направления Программы
5.1.
Раннее выявление ПАВ (исследовательско-диагностическая деятельность);
5.2.
Формирование у студентов негативного отношения к употреблению  наркотических
веществ (информационно-пропагандистская деятельность).
5.3.
Формирование ценностей и навыков здорового и безопасного образа жизни
(физкультурно-оздоровительная и спортивная деятельность).
5.4.
Сопровождение и поддержка студентов и семей «группы риска»
(медико-психолого-педагогическая
деятельность).
5.5.
Повышение уровня компетенции педагогов в области употребления ПАВ.
5.6.
Добровольческая деятельность.
5.7.
Культурно-творческое и эстетическое направление, внеурочная занятость обучающихся

6.
Содержание Программы
План
работы по профилактике употребления студентами наркотических средств, психотропных и иных психоактивных веществ ГАПОУ «АПТ»
на 2023 – 2026 учебные
годы

№ п/п

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Раннее
  выявление ПАВ (исследовательско-диагностическая деятельность)

1

Сбор информации
  о студентах и  семьях, состоящих на разных формах учета, формирование банка данных

сентябрь- октябрь

кураторы, воспитатели общежития, педагог-психолог, социальный педагог

2

Выявление и учет
  студентов
«группы риска». Оформление социального паспорта группы

сентябрь- октябрь

кураторы,  педагог-психолог,
  социальный педагог

3

Проведение
  добровольного тестирования студентов техникума на
  предмет раннего выявления немедицинского
  потребления наркотических средств и психоактивных веществ (СПТ)

сентябрь-октябрь

кураторы, педагог-психолог, социальный педагог

4

Проведение профилактического медицинского осмотра студентов

сентябрь

медицинский работник

5

Анкетирование по
  вопросам наркомании среди молодежи, выявление группы риска обучающихся с 1-4
  курс

сентябрь

педагог-психолог

6

Медицинское
  тестирование обучающихся на предмет раннего выявления немедицинского потребления наркотических средств и
психоактивных веществ

январь- февраль

педагог-психолог,
  социальный педагог

Формирование
  у студентов негативного отношения к употреблению  наркотических веществ (информационно-пропагандистская
  деятельность)

7

 Организация
  работы «Правовой гостиной»- встречи с сотрудниками ОМВД

в течение
года

заместитель
  директора по УВР, социальный педагог, кураторы

8

Тематические
  беседы, классные часы, тренинги «Мы за жизнь», «Здоровое будущее»

1 раз в
квартал

кураторы, волонтеры

9

Проведение антинаркотического месячника

июнь

кураторы,  педагог-психолог,
  социальный педагог, волонтеры

10

Проведение акции
«Неделя  здоровья»

апрель

руководитель
  физ. воспитания, медицинский работник,
воспитатели общежития

11

Проведение образовательной акции «Здоровым быть – здорово!» (в рамках Международного
  дня
борьбы с наркоманией)

февраль

руководитель
  физ. воспитания, медицинский работник,
воспитатели общежития, волонтеры

12

Участие
  студентов в социологическом
  интернет – опросе «Мы – за здоровый
  образ  жизни!» на веб-узле «Здоровье будущих поколений»

в течение
года

заместитель
  директора по УВР, кураторы

13

Проведение
  конкурсов рисунков, буклетов, соц. рекламы по профилактике вредных
привычек и пропаганде ЗОЖ

в течение
года

заместитель
  директора по УВР, кураторы, воспитатели общежития

14

Участие в мероприятиях
антинаркотического
  интернет- урока

ноябрь

заместитель
  директора по УВР, кураторы

15

Цикл лекций на формирование
  семейных ценностей, отношение к здоровому образу жизни

октябрь-ноябрь

Иерей
  Виталий

16

Проведение
  совета профилактики

1
  раз в месяц

заместитель
  директора по УВР, социальный педагог кураторы

Формирование
  ценностей и навыков здорового и безопасного образа жизни (физкультурно-оздоровительная
  и спортивная деятельность)

17

Работа постоянно-действующего Наркопоста

в
  течение года

педагог-психолог,
  социальный педагог

18

Сдача нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»

в течение
года

руководитель
  физ. воспитания

19

Работа
  спортивных секций и объединений по интересам, клуба «Патриот»

в течение
года

руководитель
  физ. воспитания

20

Проведение
  круглогодичной спартакиады в
  техникуме по различным видам
  спорта: мини-футбол, волейбол, баскетбол

в течение
года

руководитель
  физ. воспитания

21

Работа объединения
дополнительного образования
«Пауэрлифтинг»

в течение
года

руководитель
  физ. воспитания

22

Участие в
  легкоатлетическом кроссе в рамках Всероссийского дня бега «Кросс Нации»

сентябрь

руководитель
  физ. воспитания

23

Посещение ФОК с
  ледовым покрытием

в
  течение года

руководитель
  физ. воспитания

24

Тренировки на
  базе ДЮСШ

в
  течение года

руководитель
  физ. воспитания

25

Участие в массовом лыжном
старте «Лыжня
России»

январь

руководитель физ.
воспитания

26

Участие в
  спортивном празднике «Здоровый Новый год»

январь

руководитель
  физ. воспитания, кураторы

27

Систематическое
  проведение зарядки

в течение
года

руководитель
  физ. воспитания

28

Участие в
  спортивном празднике  «День
  Здоровья»

сентябрь

заместитель
  директора по УВР

29

Участие в
  районных соревнованиях «А ну-ка, парни»

февраль

руководитель
  физ. воспитания, кураторы

30

Участие в
  областном конкурсе сочинений «Я выбираю жизнь»

апрель

преподаватель
  русского языка и литературы

31

Участие в
  профилактических акциях, операциях, месячниках «Помоги ребенку», «Подросток»,
  «Сохрани жизнь себе и своему ребенку», «Сообщи, где торгуют смертью», «Спорт-
  альтернатива пагубным привычкам», «Всеобуч», месячник правовых знаний

в течение
года

заместитель
  директора по УВР, кураторы, волонтеры, социальный педагог, педагог-психолог

32

Демонстрация социально-профилактических
  роликов на информационном табло

в течение
года

социальный
  педагог, педагог-психолог

33

Встречи, беседы
  с врачом-наркологом, дерматологом врачом акушером-гинекологом Акбулакской РБ

в течение
года

социальный
  педагог

Сопровождение
  и поддержка студентов и семей «группы риска»
(медико-психолого-педагогическая деятельность)

34

Индивидуальные профилактические беседы со студентами и родителями «группы  риска» по различным проблемам формирования зависимого поведения

в течение
года

заместитель
  директора по УВР, кураторы, воспитатели общежития, социальный педагог

35

Организация
  встреч с инспектором  ПДН и специалистами служб
и
ведомств профилактики

в течение года по
согласованию

заместитель
  директора по УВР, социальный педагог

36

Вовлечение студентов, состоящих на
  различных формах учета в объединения
  дополнительного образования.

в течение
года

заместитель
  директора по УВР, кураторы, воспитатели
  общежития, руководитель физ.
воспитания

37

Проведение
  занятий по адаптации, коррекции поведения обучающихся «группы
риска»

в течение
года

заместитель
  директора по УВР, привлеченные
специалисты

38

Вовлечение
  студентов «группы   риска» в
  социально-значимую деятельность через
реализацию
профилактических
  мотивационных     программ

в течение
года

заместитель
  директора по УВР, кураторы

39

Психолого-педагогическое консультирование родителей по
вопросам
  семейного воспитания и личностного развития

в течение
года

заместитель
  директора по УВР, педагог-психолог, классные
руководители, воспитатели общежития

40

Содействие в
  организации каникулярного отдыха
студентов
«Группы риска»

январь,
  июль, август

заместитель
  директора по УВР, классные руководители,
воспитатели общежития

41

Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам формирования
зависимого поведения

в течение года

заместитель
  директора по УВР, педагог-психолог

Повышение уровня
компетенции педагогов в области употребления ПАВ

42

Организация участия педагогов в семинарах, вебинарах, мастер-классах по вопросам
профилактики употребления ПАВ

в течение
года

заместитель
  директора по УВР

43

Организация
  работы постоянно действующего
  семинара для педагогов по вопросам
профилактики употребления ПАВ

в течение года

заместитель
  директора по УВР

44

Проведение МО кураторов
  по вопросам ранней профилактики употребления ПАВ студентами и профилактики семейного
неблагополучия

в течение
года

заместитель
  директора по УВР, председатель МО кураторов, привлеченные специалисты.

45

Анализ деятельности
педагогического
  коллектива по профилактике употребления студентами наркотических средств и психоактивных веществ

декабрь, июнь

заместитель
  директора по УВР

Добровольческая деятельность

46

Работа волонтерских объединений техникума  по пропаганде ЗОЖ

в течение
года

заместитель
  директора по УВР, руководитель СВЦ

47

Участие в
  профилактических акциях, операциях, месячниках, тренингах:  «Помоги ребенку»,
  «Сохрани жизнь себе и своему ребенку», «Сообщи, где торгуют смертью», «Спорт-
  альтернатива пагубным привычкам», «Поменяй сигарету на конфету», «Стоп ВИЧ/
  СПИД, «Мы против наркотиков», «Я выбираю жизнь», «Мы за ЗОЖ», месячник
  правовых знаний

в течение
года

студенческий
  волонтерский центр «Источник добра»

48

Оказание помощи
  пожилым гражданам проживающим в Акбулакском районе

В
  течение года

студенческий
  волонтерский центр «Источник добра»

49

Операция
  «Чистые берега»

еженедельно
  по пятницам

студенты
  техникума

50

Реализация
  проекта по организации занятости «Подари тепло детям»

декабрь

студенческий
  волонтерский центр «Источник добра»

Культуротворческое
  и эстетическое воспитание, внеурочная занятость обучающихся

51

Посешение
  районного краеведческого музея им. И.П. Редько

в
  течение года

кураторы
  групп

52

«Библионочь»-
  совместная акция с Центральной районной библиотекой им. В. Правдухина

апрель

библиотекарь

53

Организация
  выездного читального зала ЦРБ им. В.Правдухина на базе общежития техникума

в
  течении года

библиотекарь

Зам
  по УВР

54

Фестиваль
  культур «Россия-это мы!»

ноябрь

зам
  по УВР
кураторы
  групп
воспитатели

55

Организация и
  проведение концертных программ:
- День учителя,
-День
  профтехобразования
- День матери
- День волонтера
- Новый год

сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь

зам
  по УВР
кураторы
  групп
воспитатели
  общежития

56

- День студента
- «А ну-ка
  парни»
- 8 марта
- Участие в
  параде Победы

январь
февраль
март
май

зам
  по УВР
кураторы
  групп
воспитатели
  общежития

57

Работа
  спортивных кружков и секций
Участие в акциях
  волонтерского движения «Источник добра»
Участие в
  мероприятиях патриотического объединения «Память»
Работа
  творческих объединений
Проведение
  массовых мероприятий техникума (праздников, конкурсов, экскурсий);

по
  графику работы секций и кружков

руководители
  секций
педагог-
  психолог
руководитель
  физвоспитания, организатор ОБЖ
зам.
  по УВР

7.
Научно-методическое сопровождение реализации Программы

Совершенствование
педагогической компетенции в работе по коррекции поведения, профилактике
социального неблагополучия семей и детей:
·
создание
и подборки методических материалов для воспитателей и кураторов групп;
·
рассмотрение
вопросов коррекционно-профилактической деятельности на заседаниях
Педагогического совета техникума;
·
проведение
семинара по специальной психологии с приглашением педагога - психолога и
инспекторов ПДН;
·
рассмотрения
вопросов реализации программы на совещаниях при директоре и при завуче;
·
семинары
с педагогами по совершенствованию техники профилактической работы с
асоциальными семьями и учащимися с девиантным поведением;
·
круглый
стол  «Трудный подросток: социальные и педагогические аспекты проблемы»;
·
отчет
о ходе реализации программы на заседании МО классных руководителей.

8.
Сроки и основные этапы реализации Программы

1 этап.
Организационный. 1 полугодие 2023 г.
·
Создание
рабочей группы по разработке Программы.
·
Разработка
Программы.
·
Уточнение
банка данных асоциальных семей и учащихся «группы риска», имеющих склонности к
правонарушениям и отклонения в поведении, малообеспеченных семей, опекаемых
детей.
·
Заключение
договоров с организациями и учреждениями - социальными партнерами о
профилактике и воспитательной работе с учащимися.

2 этап. Основной.
Реализация Программы. 2023-2026 г.
·
Совершенствование
педагогической компетенции работников техникума по коррекции поведения
учащихся, профилактики социального неблагополучия семей и детей.
·
Организация
воспитательной и профилактической работы с учащимися.
·
Организация
трудовой и досуговой занятости учащихся во внеучебное и каникулярное время.
·
Мероприятия
по формированию у учащихся потребности в здоровом образе жизни, устойчивом
нравственном поведении.

3 этап. Итоговый.
Аналитический. 2026 год (2 полугодие).
·
Сравнительный
анализ поставленных целей и задач с реальными результатами.
·
Определение
форм и методов работы, способствующих достижению целей или, наоборот,
препятствовавших им.
·
Выработка
рекомендации по профилактической работе с учащимися.

9.
Управление Программой,
порядок
осуществления контроля за ходом ее выполнения

Контроль за исполнением Программы осуществляет
администрация ГАПОУ  «Акбулакский политехнический техникум»
Общеорганизационные вопросы находятся в ведении
заместителя директора по учебно-воспитательной работе.
Информация о ходе реализации Программы заслушивается
на заседании МО классных руководителей и воспитателей.

10.
Взаимодействие с социальными партнерами территории по
профилактике
асоциального поведения учащихся

Заключение договоров о взаимодействии и сотрудничества в профилактической и
воспитательной работе с органами и управлениями социальными партнерами
территории:  МО Акбулакский поссовет,  РДК, ДДТ, ДЮСШ, УСЗН, ЦРБ, ЦЗН,
Акбулакский Покровский молитвенный дом, ОВД по МО Акбулакский район,
Акбулакский районный Совет ветеранов войны и труда, Военный комиссариат.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 2023-2026 уч.год Здоровье и безопасность -программа профилактики ПАВ.docx

alt: Паспорт программы Название

alt: Федерации»; - Федеральный закон

alt: Ожидаемые результаты Реализация программы обеспечит: - отсутствие студентов, употребляющих наркотические средства, психотропные и иные психоактивные вещества ; - отсутствие обучающихся, совершивших преступления связанные с незаконным…

alt: Структура Программы 1. Введение 2

alt: Помочь подростку найти своё место в жизни, понять его стремления, интересы, дать возможность развиваться его индивидуальности, значит во многом предотвратить употребление наркотических средств и психотропных…

alt: Пояснительная записка Целевая воспитательная программе «Здоровье и безопасность» по профилактике употребления наркотических средств, психотропных и иных психоактивных веществ, формирование здорового и безопасного образа жизни среди…

alt: Результатами программы является: -отсутствие студентов, употребляющих наркотические и психотропные вещества, -отсутствие обучающихся, совершивших преступления, связанные с незаконным оборотом наркотиков; - снижение студентов, стоящих на учете…

alt: Нормативно-правовое обеспечение

alt: Цели, задачи, критерии эффективности

alt: Основные направления Программы 5

alt: Проведение антинаркотического месячн ика июнь кураторы, педагог-психолог, социальный педагог, волонтеры 10

alt: Работа спортивных секций и объединений по интересам, клуба «Патриот» в течение года р уководитель физ

alt: Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам формирования зависимого поведения в течение годазаместитель директора по

alt: Источник добра» 48

alt: Работа спортивных кружков и секций

alt: Сроки и основные этапы реализации

intro: Программа по профилактике употребления наркотических средств

воспитание

group: Педагогика

title: Целевая воспитательная программа "Здоровье и безопасность"


extracted_text:
Проект
«Садовая лужайка» (учебный фильм)
Автор: Абраамян Виктория Будёновна, 2 класс
(6-9 лет)

Введение………………….………………………………….…….. [1]
Планирование проекта ……………………...…………....…….. [2]
Результаты ………….. …………………………...…………........ [2]
Заключение ………………………………………………………  [3].
Список литературы
1.Салли Хьюитт «Природа в
занимательных экспериментах»
2.Эниклопедия «Хочу все
знать» Зыкова, Мольков, Озерова
3.Настольная книга эрудита
Рокош, Сахарова, Чернякевич

«Наблюдай и восхищайся,
                                           Изучай и
береги!»
Актуальность проекта
  Природа любит загадывать
загадки. Вот на лужайке обычная зелёная трава — жизненная форма высших растений с недолго живущими надземными побегами. Травы
имеют листья и стебли, отмирающие в
конце вегетационного периода на поверхности почвы. Что в них интересного? Четыреста лет учёные изучают
происходящие процессы, и до сих пор не всё окончательно ясно. Что такое корень,
каково его значение, понятно. Он прочно скрепляет частицы почвы, защищая её от
разрушительного действия ветра и дождя. А какова роль листьев и стеблей? Их
называли по-разному: “дети солнца”, “покорившие солнце”. Так почему они тянутся
к солнцу; их обрывают, и растение погибает?
     Цель проекта: с помощью эксперимента убедиться, что своей зелёной
окраской трава обязана солнечному свету.
    Задачи проекта:

изучить специальную литературу,
для ответов на вопросы:
Сохранится ли зелёный цвет
травы на садовой лужайке, если в течение двух недель, если она будет без
солнечного света?
Почему у травы изменился
цвет?
Почему их называют
по-разному: “дети солнца”, “покорившие солнце”, “утеха взора”?

составить анкету о влиянии
солнечного света на растения (фотосинтез)

провести анкетирование
одноклассников

провести эксперимент на садовой
лужайке

создание учебного фильма  об
эксперименте для младших школьников
Объект наблюдений: газонная трава.

Предмет
исследования: жизнь газонной травы
на садовой лужайке в темноте.
Методы
исследования: наблюдение, изучение,
анкетирование, опрос обучающихся, работа с литературой, ресурсами сети
Интернет, сравнение.
Научное и практическое
значение работы: результаты работы
будут представлять интерес и значимость в учебном процессе курса окружающий мир,
в формировании бережного отношения к зелёным растениям.
Введение
Жизнь в темноте
  Растения получают всё
необходимое для роста и развития из окружающей среды. Этим они отличаются от
других живых организмов. Для того, чтобы они хорошо развивались, нужны
плодородная почва, естественный или искусственный полив и хорошая
освещенность. В темноте ничего расти не будет.
Планирование проекта
Практическая часть
Проведение этого опыта должно убедить меня в том, что своей
зелёной окраской трава обязана солнечному свету.

Для этого я выбрала
самое укромное место в уголке сада.

Куском толстого
картона закрыла небольшой участок с травой на краю лужайки. Чтобы картон не
сдуло ветром, положила на него камень.

Через две недели
подняла картон и посмотрела, что стало с травой. В темноте она поблёкла,
пожелтела и едва не погибла.
Результаты
проекта:
Вывод: чтобы расти и развиваться, травам и другим растениям нужен
солнечный свет.  Без солнечного света растения не могут вырабатывать пищу и
погибают.
        Для
расширения своих знаний поработала с дополнительной литературой и вот, что
узнала. Оказывается, растение - посредник
между небом и землею.

Пища из
света
 Почва
является источником воды и питательных органических соединений, микроэлементов.
Но деревья, цветы, травы нуждаются также в солнечной энергии. Именно
под воздействием солнечных лучей растения вырабатывают питательные вещества.
Такой процесс называется фотосинтезом. Дословно «фотосинтез» переводится
как «вместе со светом». Это слово состоит из двух простых слов «фото»
и «синтез». Вот и нашла ответ на
свой вопрос, почему их называют: “дети солнца”, “покорившие солнце”.
Световая и темновая
фазы фотосинтеза
   Процесс фотосинтеза
сложный и состоит из двух фаз - световой и темновой.
Световая фаза
возможна только в присутствии солнечных лучей. В листьях растений содержится
особое вещество зелёного цвета – хлорофилл. Оно-то и помогает растениям
«готовить» пищу на солнечном свете.  Порядок событий, выглядит так:

зелёные листья улавливают
солнечный свет,

 хлорофилл использует его энергию
для «приготовления пищи» из воды и содержащегося в воздухе углекислого газа;
Темновая фаза фотосинтеза протекает без участия световой
энергии. На данном этапе образуется глюкоза и кислород. При этом важно
понимать, что образование глюкозы и кислорода происходит круглосуточно, а не
только в ночное время. Темновой фаза называется потому, что для
ее протекания присутствие света больше не нужно.
Значение фотосинтеза
в природе
  Фотосинтез - один из
самых значимых природных процессов. Он необходим не только для поддержания
жизни растений, но и для всего живого на планете. Фотосинтез нужен для:
обеспечения животных и
людей питанием;
удаления углекислого газа
и насыщения воздуха кислородом;
поддержания круговорота
питательных веществ.
      Процесс фотосинтеза
способствует формированию озонового слоя в атмосфере. Это очень важно, так как
он помогает защитить всё живое на планете от губительного воздействия
ультрафиолетовых лучей.
Заключение:
    В ходе выполненной проектной работы я составила анкету
и провела анкетирование в классе. Самостоятельно провела эксперимент на садовой
лужайке и убедилась, что без солнечного света растения погибают. Значит, цель
достигнута. Нашла и прочитала много интересного о фотосинтезе растений. Создала
видеоролик об этом эксперименте для
младших школьников.

Приложение 1

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Абраамян Виктория _2120.docx

alt: Наблюдай и восхищайся,

alt: Приложение 1

title: Проект " Садовая лужайка"


extracted_text:
12.
Тема:  Моря, озера и реки России
Цели: сформировать
у учащихся представление о морях, озерах и реках России, ознакомить с их
местонахождением; формировать умение работать по карте.
Формируемые
УУД: познавательные - воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи,  проверять
информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную
литературу; коммуникативные — участвовать в общей беседе, соблюдая
правила речевого поведения; регулятивные — действовать по плану, контролировать
процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно
оценивать свои достижения; личностные — проявлять эмоциональное
отношение к себе и окружающему миру.
Оборудование: электронное
приложение к учебнику, физическая карта России, план выступления для каждой
группы.
Ход
урока
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний
1. Анализ
проверочной работы
(Учитель
подводит итоги работы, которая была проведена на прошлом уроке, останавливается
на заданиях, в которых было допущено наибольшее количество ошибок. При
необходимости выполнить работу над ошибками. Можно предложить учащимся
аналогичные задания.)
2. Блицопрос
•
Покажите на карте и назовите горы на территории России.
•
Покажите на карте известные вам равнины нашей страны.
•
Покажите на карте местоположение Ильменского заповедника.
3. Тест
1. Наш
город расположен на:
а)
Среднесибирском плоскогорье
б)
Восточно-Европейской равнине
в)
Западно-Сибирской равнине
2. «Каменным
поясом земли Русской» называли:
а) вулканы
Камчатки
б)
Кавказские горы
в) Уральские
горы
3. Самые
высокие горы России — это:
а)
Саяны
б)
Алтай
в) Кавказские
горы
4. Восточно-Европейская
равнина — это:
а) холмистая
равнина
б)
плоская равнина
в)
плоскогорье
5. В
Список Всемирного наследия включены:
а) вулканы
Камчатки
б)
Саяны
в) Алтай
6. Ильменский
заповедник расположен:
а) на
Кавказе             б) в Саянах                в) на Урале
4. Работа
в парах
(Проверка
заданий 3, 4 на с. 32 рабочей тетради.)
5. Работа
в группах
—
Почему часто говорят словами В. Высоцкого: «Лучше гор могут быть только горы,
на которых еще не бывал»? Обсудите в группе. (Высказывания учащихся.)
6. Сообщения
учащихся
—  О каких
географических объектах вы подготовили дома сообщение? Поделитесь новыми
знаниями.
(Ученики, отвечая у доски,
пользуются своими записями выполнения задания 5 на с. 33 рабочей тетради.)
III. Самоопределение к деятельности
—  О
чем будем говорить на уроке, догадаетесь, отгадав мои загадки.
Читаю
на карте названия разные:
Черное,
Белое, Желтое, Красное...
А с
виду — зеленое, серое, синее,
Когда
ни взгляни — оно очень красивое. (Море.)
Давай-ка
слово назовем:
Большой
природный водоем,
Что
заперт прочно берегами.
Ответ
мы точно знаем с вами. (Озеро.)
Эта
лента голубая,
Неспокойная
такая,
Меж
лесами вьется
И о
берег бьется.
Манит
лента рыбака.
Что за
лента? То... (река).
—  Какова
тема урока? (Моря, озера и реки России.)
—  Какие
умения и навыки нам пригодятся? (Умения рассуждать, наблюдать, размышлять,
делать выводы, навык дружно работать.)
—  Какая
цель урока может быть поставлена в связи с темой?
—  Что
мы будем делать для достижения этой цели?
—  Что
вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.
(Учитель
записывает вопросы на доске.)
IV. Открытие нового знания
Работа
в группах
—
Чтобы на уроке многое успеть  поработаем в группах. Наши группы назовем
«Озера», «Моря», «Реки».
(Ученики делятся на группы,
самостоятельно выбирают роли: выступающий (по количеству докладов),
ответственный за запись ответов по плану, контролирующий время выступления,
руководитель группы.)
План
выступления
1. Название
моря (озера, реки).
2. Местонахождение
(показ на карте).
3. Интересные
сведения.
(Самостоятельная
работа по учебнику: группа «Моря» — с. 66, группа «Озера» — с. 67—68, группа
«Реки» — с. 68.)
V. Первичное закрепление
Сообщения
учащихся
(Обратить
внимание на правильный показ объектов.)
О морях. Берега России омывают моря трех океанов: на севере — Северного
Ледовитого, на западе — Атлантического, на востоке — Тихого океана. Всего 11
морей. Вода в морях соленая. Моря Северного Ледовитого океана очень холодные.
Почти круглый год они покрыты льдом. Это моря Баренцево, Карское, Лаптевых,
Восточно-Сибирское, Чукотское. Моря Тихого океана тоже довольно холодные. Над
ними часто дуют суровые ветры и стоят густые туманы. Это моря Охотское,
Японское, Берингово. Моря Атлантического океана особенно глубоко вдаются в
сушу. Это моря Азовское, Черное, Балтийское. Черное море теплое, большая часть
никогда не замерзает. О Балтийском море не скажешь, что оно теплое, но в нем
купаются.
(Во
время рассказа идет показ слайдов.)
—  Что
общего у всех морей Северного Ледовитого океана? (Эти моря холодные, они
покрываются льдами. Моря Лаптевых и Восточно-Сибирское замерзают на большую
часть года. Суда по ним движутся вслед за ледоколами.)
—  Что
вы можете сказать о воде в морях? (Вода в морях соленая.)
—
Сколько же морей омывает российские берега? ( 11 морей.)
Об озерах. На территории России свыше 2 млн озер. За особую
красоту их иногда называют голубыми глазами Земли. Самое глубокое пресное озеро
мира Байкал (1637 м). Оно внесено в Список Всемирного природного наследия.
Самое большое по площади — Каспийское. Из-за огромных размеров его называют
озером-морем. К озерам-морям также относятся Аральское и Белое моря.
Ладожское
и Онежское озера — крупнейшие в Европе. Это озера с пресной водой. Они связаны
между собой рекой Свирь.
На
Чудском озере произошло историческое событие — сражение дружины Александра
Невского с немецкими рыцарями, Ледовое побоище.
(Сопровождается
показом слайдов.)
О реках. В нашей стране более 2 млн рек. Из них около 200 большие
(длиной свыше 500 км). Самые крупные реки нашей страны: Волга, Обь, Енисей,
Лена, Амур. Самая крупная река Восточно-Европейской равнины - Волга. На севере
— Северная Двина и Печора, на юге — Дон, Урал, и центре — Кама, Ока.
(Сопровождается
показом слайдов.)
VI. Физкультминутка
VII. Включение нового знания в систему знаний
1. Выполнение
заданий в рабочей тетради
—
Выполним задание 1 нас. 33. (Взаимопроверка.)
2. Работа
в парах
—
Выполним задание 2 на с. 34 рабочей тетради. (Ученики работают по карте.
Проверка.)
Моря,
которые относятся к бассейну Северного Ледовитого океана, — Баренцево море,
море Лаптевых, Чукотское море, Карское море, Белое море, Восточно-Сибирское
море; Тихого — Охотское море, Японское море, Берингово море; Атлантического -
Балтийское море, Черное море, Азовское море.
Игра
«Да — нет»
—
Прочитайте утверждения задания 3 на с. 34 рабочей тетради. Обведите ответ «да»
или «нет». Если «нет», напишите правильный ответ.
(Проверка:
а — да; б — нет, Байкал; в — да; г — да.)
Игра
«Буквы спрятались»
—  Выполним
задание 4 на с. 35 рабочей тетради. (Проверка: Енисей, Лена, Волга, Обь, Амур.)

Игра «
Четвертый лишний»
—  Выполним
задание 6 на с. 35 рабочей тетради.
(Проверка:
а) Каспийское море. Это озеро. Остальное — названия морей; б) Байкал. Это
озеро. Остальное - названия рек; в) Свирь. Это река. Остальное — названия
озер.)
3. Работа
с CD
(Просмотр
презентации.)
VIII. Подведение итогов урока
—
Какие три океана омывают берега России?
—  Перечислите озера, моря,
реки России, которые вы запомнили.
—
Какую роль играют водные просторы в жизни человека? (Высказывания детей.)
Мы —
россияне. Мы гордимся богатой природой своей страны и должны сделать все для ее
сохранения.
—  На
все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?
IX. Рефлексия
—  Мне
запомнится этот урок вашими выступлениями, вы умеете работать в группах,
рассуждать, анализировать, делать выводы. А чем вам запомнился урок? Какие
сведения показались наиболее интересными? (Ответы детей.)
—  Где
могут пригодиться в жизни новые знания?
—  Что
на уроке у вас хорошо получалось?
—  Над
чем еще надо поработать? (Самооценка. Комментарий учителя.)
Домашнее
задание
1. Прочитать
текст на с. 66—70 учебника, выполнить задания для домашней работы.
2. Выполнить
задание 5 на с. 35 рабочей тетради.
3. Дополнительно:
подготовить сообщения о путешественниках, чьим именем названы моря.

alt: Тема: Моря, озера и реки России

alt: Работа в парах ( Проверка заданий 3, 4 на с

title: 12. Тема:  Моря, озера и реки России


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 5
«Пчелка»
городского округа
город Октябрьский Республики Башкортостан

Сценарий
новогоднего утренника
«Капризная
елочка»
для
воспитанников средней группы

                           Подготовила

                     Корнилова Светлана Леонидовна,

                     музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории;

                      Согласовано: старший воспитатель

                          _________________Дударева И. А.

                      Дата проведения:

«  » декабря                         2022 г.

2022-2023 учебный
год

Цель: приобщение детей к традициям и обычаям встрече Нового
года посредством игр и сказок, танцев и хороводов

Задачи:

Обучающие:
- формировать навыки выразительного исполнения песен, хороводов
и танцев;
- формировать понятие новогоднего
праздника через традиции и непосредственных героев торжества – Деда Мороза и
Снегурочки;
- формировать умения
детей свободно участвовать в играх и плясках;

Развивающие:
- развивать музыкальные способности детей, их
воображение, эмоциональность, фантазию, музыкальную память;
- развивать вокально-хоровые навыки и чувство ритма;
-  развивать артистичность и творческие способности;

Воспитывающие:
- воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться
самому и доставлять радость другим;
 - воспитывать доброжелательность и интерес к
музыкальным проявлениям сверстников;
- создавать благоприятную атмосферу доброжелательности
и взаимопонимания.
Действующие
лица:
взрослые: Снегурочка,
Кот ученый, Дед Мороз
дети:
мальчики
– сахарные зайчики, пряничные гномики; девочки – конфетки, заводные куклы
Атрибуты: костюмы для
персонажей и детей, снежки и ложки, маленькие игрушки персонажей, большой
пряник и маленькие, большая подарочная коробка, торт большой и маленький
Оборудование:
ноутбук,
музыкальный центр, фортепиано

Зал празднично
украшен. Создана атмосфера уютного дома.
В камине горит
огонь. Зажжены свечи. Торшер освещает комнату.
Под музыку дети
заходят в зал. Садятся на свои места.

Танец «Праздник
к нам приходит»
Садятся на свои
места

Под музыку заходит
Снегурочка. Не замечает детей. Подкидывает дрова в камин. Протирает пыль.
Наряжает елочку. Накрывает на стол. Поправляет подушки на креслах. Садится в
одно из кресел.

Снегурочка (вздыхая):
У-ух-х. Вроде, все сделала. Все успела.
-
Или нет? Так, где список?  (нервно ищет список дел, из-за кресла
достает рулон) Вот он (раскатывает, читает). Проверим, все ли я
сделала.
1.
Составить список дел. Составила.
2.
Заплести косички. Заплела.
3.
Сделать маникюр. Сделала.
4.
Сходить в салон красоты «Льдинка». Сходила.
5.
Отправить Бабу-Ягу на юг за снегом. Отправила.
6.
Позвонить Бабе-Яге, убедиться, что она отдыхает и не испортит праздник. Точно (пауза).

Снегурочка берет
телефон. Набирает номер.
Звучит музыка «А море зовет»

Снегурочка: Ну, все ясно!
"Отрывается" бабушка.
7.
Идем дальше. Нарядить елочку. Нарядила.
8.
Приготовить разные вкусности. Приготовила.
9.
Не забыть про подарки. Подарки у Деда Мороза.
10.
Позвать гостей.
Звучит музыка
Снегурочка: Гости…(смотрит
в зал). Ааа, вы уже здесь.
11.
Задание номер 11..хммм…странно…ничего не написано. Ну, что-то я должна была
сделать. И что-то очень важное…(думает). АААААА! Вспомнила (берет
телефон и делает селфи возле елочки).

Звучит музыка «Ведь я такая
красивая сегодня»
Снегурочка: Теперь, точно
все (смотрит на часы)
Дедушка
Мороз задерживается. Скоро праздник, а его все нет, то в лесу заснет, то лошади
голодные, то елочкой залюбуется. Надо ему позвонить.

Достает телефон,
набирает номер
Звучит «Абонент
недоступен»
Снегурочка: В пути – дороге
дедушка. Поторопиться бы ему. У нас все готово к наступлению праздника. (поворачивает
голову в сторону елки)
-
Так, а почему елочка не горит и почему коробки, игрушки, мишура на полу?
Как так-то? Что случилось? Электричество есть (смотрит на лампы в зале).
Снегурочка
начинает носиться по залу.
Снегурочка: Та-ак.
Успокоились. Надо у кого-нибудь спросить. Ага!
(берет телефон)

Снегурочка: Окей, Гугль.
Почему не горит елка? (ответ)
–
И ты туда же! Так, дело не пойдет. Лучше я по своим проверенным контактам
пройдусь. Кому, кому, позвонить?
(листает списк
контактов).
Снегурочка: 33 богатыря,
Аленушка, Кеша - Кащеюшка, Иван Царевич, Кот Ученый. ВООТ! Кот Ученый. Он точно
подскажет, что делать.

Снегурочка
набирает номер
Кот (Голос за
кадром): Да, да. Мяу. Кот ученый на проводе.
Снегурочка: Здравствуй,
любезный кот. Это я, Снегурочка.
Кот: Снегурочка! Рад
слышать тебя. С наступающим Новым годом!
Снегурочка: Так беда у нас!
Не наступает Новый год. Елочка не горит. Что делать?
Кот: Спокойно! Сейчас
буду.

Под музыку
заезжает Кот

Кот: Здравствуйте,
дорогие мои мальчики и девочки! (ответы детей)
Здравствуйте,
прекрасные дамы! (подходит к заведующей, целует ручку)
Здравствуйте,
уважаемые джентльмены! (приподнимает цилиндр)
Рассказывайте,
что у вас произошло.
Снегурочка: Вот сам посмотри!
Во-первых, нижние ветки опущены.
Ей тоскливо. Во-вторых, игрушки на полу лежат. Вредничает. В-третьих, она
колется (Снегурочка, трогает иголки и сильно укалывается).
 Кот:
Так, так! Все ясно. У Ёлочки hysterics («истЭрикcэ» говорит по латински)
Снегурочка: ИстЭриксэ?
С чего ты взял?
Кот: Все симптомы на
лицо. Проблемс психосис истЭрикcэ настроеньюс грустьюз! (поднимает
вверх палец)
Снегурочка: Как быть? Ведь
Новый год – это праздник радости, веселья! Нельзя, чтобы кто-то грустил. Тем
более, Ёлочка. Какой новый год без нее-то. Без ее волшебных огоньков.
Кот: Все просто. Тебе
нужны помощники. Есть кто на примете?
Снегурочка (смотрит на
детей): Неее, нету.
Кот: Как, так? А это?
(показывает на детей и родителей)
Снегурочка,
гости-то у тебя непростые: дружные, смелые, сообразительные, веселые! С такой
командой не то что с елочкой разобраться можно, а мир спасти! Слушай
внимательно, что вам нужно сделать. Вы должны поднять настроение нашей Ёлочке!
Снегурочка: Ну, ты, Котофей
Котофеевич - настоящий Ученый. Нет, Профессор, Мудрец! Да и правда, давайте порадуем
нашу зеленую красавицу!
Дети:
1.Здравствуй,
гостья дорогая!

Ты нарядна и светла,

Целый год тебя мы ждали,

Наконец-то, ты пришла.

2.Здравствуй
елочка густая,

Ты пришла к нам в детский сад.

Чтобы с нами веселиться,

Чтобы радовать ребят.

3.Ёлка
наша вся в игрушках:

Вот шары на ней висят.

Наша ёлка с Новым годом

Поздравляет всех ребят.

4.Встретить
праздник Новый год

Собрались сегодня,

Пусть сверкают огоньки

Ёлки новогодней.

 «Вот какая елочка выросла
у нас»
музыка Т. Попатенко,
слова М. Лаписовой

Снегурочка: Ну вот, уже
понаряднее стала. Молодцы наши ребята! Спасибо! Только одни шарики висят.
Где
игрушки, где зверюшки?
Я
не вижу где они.
И
на ветках не сверкают
Разноцветные
огни.
Ребята,
посмотрите, скоро Дедушка Мороз придёт, а ёлка наша не украшена.  Вот
посмотрите, коробки с ёлочными игрушками стоят около ёлки.  Давайте украсим
ёлочку!

Берёт одну из
коробок, открывает и достаёт игрушку – зайца
Мальчики в
костюмах зайцев проходят за ёлку и выстраиваются перед большой подарочной
коробкой.

 Снегурочка:
Кто же это? (ответы детей) Да не простой, а сахарный! Повесим его на
ёлочку? (ответы детей)
Звучит волшебная
музыка, зайцы выходят

Танец
сахарных зайцев «Карамельная летка- енька»

Снегурочка: Волшебство, да и
только! Теперь то мы знаем, что надо делать.

Открывает
следующую коробку. В ней лежат маленькие снежки и ложки.
Волшебная музыка.
Из коробки достаем корзинку со снежками.

Эстафета
«Не урони снежок!»

Кот: Молодцы! Отлично
поиграли. Посмотрите, какая необычная коробка. (Коробка в виде конфеты)
Что это?
Дети: Конфета!
Кот: Самое место ей на
елке, вон какая красивая, ах, наверное, очень вкусная!
Вешает на елку, из
коробки появляются девочки – конфетки
Конфетки:
1. Я
пришла на праздник к деткам
Аппетитная конфетка,
Яркий фантик - мой наряд.
Ой, боюсь, меня съедят!

2. Я конфетка -
карамелька.

3. Я конфетка -
шоколадка.

Вместе: Мы пришли на
праздник к вам,
Чтоб ребятам стало сладко.

4. Не бывает без конфет
новогодней ночи,
Чтоб в подарок взяли нас - мы мечтаем очень!

5. Мы
- как бабочки под елью,
Леденцы с душистой карамелью.

6. Мы, конфетки не
простые, все обертки золотые.
Посмотрите-ка на нас, пустимся в веселый пляс.

Танец
конфеток «Сладкая песенка»

Снегурочка: Какая красивая
коробка, что же в ней?
Дети: Кукла!
Открывает коробку
и достает куклу

Снегурочка:
Ох, да не простая, а заводная.
Под
музыку заводного ключика из большой коробки выходят девочки – куклы

Песня «Заводные куклы» муз. и сл. З. Б. Качаевой
Кот:
Ещё одна коробка осталась, (нюхает коробку) Мур – мур, какой аромат!
Открывает
коробку, достает пряник, вешает на елку.
Под
веселую музыку гномики выкатывают большой пряник и прячутся за него.
Танец с пряниками
«Пряничные гномики»

Снегурочка: Вот
осталась последняя, самая маленькая коробочка. Что же здесь лежит? (Открывает
коробку и достаёт игрушку Деда Мороза) Дети, кто это? (Показывает
игрушки детям.)
Дети: Дед Мороз!
Звучит волшебная
музыка, из коробки появляется Дед Мороз
Дети хлопают в
ладоши.

Дед
Мороз:
Здравствуйте, мои детишки!

И девчонки, и мальчишки!
Дети: Здравствуй, Дедушка Мороз!
Дед
Мороз:
Снова здесь я в этом зале, знаю, знаю наперед,

Что меня вы очень ждали, как и в каждый Новый год!

Подросли! Большими стали! Ну, а вы меня узнали? (родителям)
Родители: Да, ты Дедушка
Мороз!
Дед
Мороз: Здравствуй,
Снегурочка! Здравствуй, Кот Котофеевич!
Снегурочка
и Кот:
Здравствуй, Дедушка Мороз!
 Дед
Мороз: Рассказывайте,
все ли у вас в порядке?
Снегурочка: Наша ёлка, чудо
ёлка - так пушиста, зелена!
Кот: Только что-то
огоньками не горит у нас она!
Дед
Мороз:
Непорядок мы исправим, огоньки гореть заставим!

Скажем громко: «Раз-два-три, наша ёлочка - гори!»
Все
вместе скажем:
Дети: Раз-два - три, наша ёлочка, гори!

Звучит волшебная
музыка
Зажигание
елки

Дед
Мороз:
С Новым годом всех друзья, я сегодня поздравляю!

Счастья, радости, здоровья, я вам всем желаю!

Всё такой же я седой,

С длинной белой бородой!

Но с вами вместе хоть сейчас

Я готов пуститься в пляс!

Становитесь-ка, ребятки,

Поскорее в хоровод,

        Песней, танцем и весельем

Встретим дружно…
Дети: Новый
год!
Дети:
1.Ой,
Мороз, Красный нос,
Мы
тебя все знаем.
И
тебя, Дед Мороз,
Радостно
встречаем.

2.Ой,
Мороз, Красный нос,
Песню
запеваем
И
тебя в хоровод
К
детям приглашаем.

3.Ой,
Мороз, Красный нос,
Бей
сильней в ладошки,
А
у нас веселей
Затанцуют
ножки.

Песня «Белые
снежинки» муз. Г. Гладкова.  сл. И. Шаферана.

Дед
Мороз:
Поёте и танцуете вы хорошо. А играть вы любите?
Дети:
Да!

Игра
«Заморожу» с Дедом Морозом

Дед
Мороз: Ох,
повеселили вы меня, ребята, молодцы! Хотелось посмотреть умеют ли веселится
ваши папы и мамы.

 Игра с
родителями

Дед
Мороз:
С вами, дети, я дружу!

Вас, ребята, я люблю, но, сейчас я ухожу…
Снегурочка: Как же ты,
дедушка уйдёшь. А где же подарочки для ребят… вкусные сладости…

Дед
Мороз:
Все дети любят карамель и сладкий мармелад

Зефир, халву и пастилу, молочный шоколад

Но больше всех на свете… что любят наши дети?

Большой и круглый, с кремом, и с вишенкой, как мёд -

Все дети обожают большой и круглый ТОРТ!

В волшебной сказочной стране не жалко детям торта мне!

Эй, торт скорей несите, и детям подарите!

Под барабанную
дробь приносят торт маленький

Снегурочка: Дедушка Мороз!
Торт ты маленький принёс!

Не хватит всем детишкам, девчонкам и мальчишкам!
Кот: Давай ты,
дедушка, здесь чудо соверши!

И этот тортик маленький - в огромный преврати!

Звучит волшебная
музыка и из коробки достают большой торт

Дед
Мороз:
Заглянем в нашу подарочную коробку.

Дед Мороз раздаёт
подарки.
Снегурочка: Спасибо, дедушка
Мороз

    За вкусные подарки,

     За ёлочку нарядную,

    За этот праздник яркий.
Дед
Мороз:
Пусть Новый год вам принесет

Здоровье и удачи взлет.

Подарков кучу и везенье

Волшебного всем настроенья!
Кот: У нарядной елки
пела детвора,

Но прощаться с вами нам пришла пора.

Позади все игры, отзвучал ваш смех.

     С Новым Годом, с новым счастьем, поздравляем всех!

Звучит музыка дети
и гости покидают зал.

file_name: Капризная елочка.docx

alt: Снегурочка : Ну, ты, Котофей Котофеевич - настоящий

alt: Звучит волшебная музыка, зайцы выходят

alt: Снегурочка: Как же ты, дедушка уйдёшь