extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное учреждение
Крутоярская средняя общеобразовательная школа

Преподавание
истории древнего мира в условиях ФГОС

Номинация: Педагогический  профессионализм как
условие для выхода на новые образовательные результаты

    Вид методической продукции:
Методические материалы

  Калиновская Любовь Михайловна
 учитель истории

п. Крутоярский 2021 год

Пояснительная записка

На современном этапе
развития общества система Российского образования претерпевает существенные
изменения.  Какие бы реформы не проходили все они замыкаются на конкретном
исполнителе – школьном учителе. Учитель,
находясь в центре школьной жизни,  остается главным двигателем,  основной фигурой при реализации на практике  всех нововведений.
В связи с переходом на ФГОС роль учителя  не может оставаться прежней.
В «Концепции модернизации Российского образования»
подчеркивается : «Развивающемуся обществу нужны современно образованные,
нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать
решения... прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью...
способны к сотрудничеству... обладают чувством ответственности за судьбу
страны, ее социально-экономическое процветание».
На выполнение этих задач должна быть сегодня
направлена деятельность учителя.  Работая по новым стандартам учителю нужно
измениться самому, осмыслить новые цели и задачи, принять новый стандарт
сердцем.  Для успешного введения
 инноваций,
для реализации в новых условиях поставленных задач педагог должен обладать
необходимым уровнем профессиональной компетентности и профессионализма.

Профессионализм это особое
свойство учителя систематически, эффективно и надежно выполнять сложную
деятельность в самых разнообразных условиях. Профессионализм это степень
овладения человеком структурой профессиональной деятельности, которая
соответствует существующим в обществе стандартам и объективным требованиям. Профессионализм
это способности, желание и характер, готовность постоянно учиться и
совершенствовать свое мастерство и особое мировоззрение человека.
В новом учебном году начинается переход на ФГОС
основного общеобразовательного образования. Поэтому возникла необходимость
разработки методического материала для реализации общеобразовательной программы
в соответствии с требованиями новых стандартов.
Подготовленный материал может быть использован для
преподавания истории древнего мира в 5 классе.  Материал систематизирован и включает
в себя рабочую программу, разработки уроков, дидактический материал (индивидуальный,
дифференцированный),  алгоритмы организации работы,  модель тематических знаний,
мониторинг отслеживания результатов, контрольно-измерительные материалы, темы
проектных заданий.
   Главная цель работы заключалась в том,
что учитель при использовании этого продукта является не носителем  новой
информации, а тьютером, основная задача которого, педагогическое сопровождение
ученика, создание  условий  для осуществления и осмысления им учебных  действий.
Сегодня как никогда   педагог должен понимать,  информация учителя - это еще
не знание ученика. Информация станет знанием, только тогда когда  учитель
создаст ситуацию, при   которой ученик проделает достаточно объемную самостоятельную работу, как в классе,
так и дома, проконтролирует  и оценит ее результативность.
 Еще Д.И. Менделеев предлагал
преподавателю, стремящемуся вбить в голову студента максимально возможный объем
учебного материала, не забывать, что камин, доверху забитый дровами, не горит,
а дымит.
         Реализация данного  методического материала позволит
достичь новых образовательных результатов.

МЕТОДИЧЕСКИЕ
МАТЕРИАЛЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЙ
МАТЕРИАЛ.
Дидактический
материал составлен по основным темам с учетом индивидуальных  возможностей
учеников. Задания дифференцированы: обязательные, сравнительно простые,
сложные, поисково-творческие.

Уровень

Задания

Тема: Жизнь первобытных  людей

Обязатель
ный

1.Впишите недостающие
  слова.

   Древнейшие люди жили на Земле более …лет назад. Древнейший человек напоминал обезьяну
  тем, что у него…….
    Главным отличием древнейших людей от животных было то,
  что они умели…...Древнейшими
  орудиями труда были…….У древнейших людей было два главных занятия : ……
2. Приблизительно … лет назад человек стал таким же, как люди нашего
  времени. Ученые называют его….
   Охота на быстро бегающих животных и птиц стала более успешной после
  изобретения….
  2. Заполните «линию времени».1. Первое упоминание в летописи о Москве относится к
  1147 году. Отметьте на «линии времени» этот год. Подсчитайте, сколько лет исполнилось
  Москве в нынешнем году (в 2013 году). Вычисления делайте письменно.
  2. Отметьте на «линии времени» 100-й год до н.э. и
  100-й год н.э. Подсчитайте, какой год был раньше. На сколько раньше?

Простой

1.Ответьте
  на вопросы
Перед
  вами Африка более двух миллионов лет назад: стадо каких-то неведомых существ.
  Одни разыскивают пищу, другие тревожно вглядываются вдаль. Кто они? Обезьяны
  — далекие предки человека? Или древнейшие люди?
2.
  Ответьте на вопросы.
1.
  Вы знаете, что «люди разумные» жили родовыми общинами. Почему такая община
  называется родовой?
2.
  Какие признаки родовой общины выражает слово «община»? Почему она так
  называется? Какое имущество было общим у сородичей?
 3.
  Чем можно объяснить, что при раскопках первобытных стоянок «людей разумных»
  археологи находят фигурки женщин?
3.
  Впишите недостающие слова.

   Земледелие и скотоводство возникло в Западной ….более ….лет назад. Первое домашнее животное — это ……Потом люди одомашнили и приручили других животных,
  например:…..
4. Впишите недостающие
  слова.
Новое
  ремесло — обработка металлов — появилось в Западной Азии около ….. лет назад. Первый металл, из которого люди научились
  делать орудия труда, назывался…..
  Украшения изготавливались из таких металлов, как ....

Сложный

1.Почему
  умерших клали в позе спящего? С
  какой целью на него надели ожерелье из медвежьих зубов, а в могилу клали
  копье?
2. Найдите ошибки.

  Один ученик задремал на
  уроке. Приснилась ему Африка более двух миллионов лет назад... Вот движется
  группа похожих на обезьян людей. Все спешат уйти от непогоды — небо почернело
  от туч. Только двое веселых мальчишек отстают от остальных, увлеченно о
  чем-то разговаривая. «Хватит болтать!» - кричит на них вожак. Внезапно
  повалил сильный снег, все сразу продрогли, даже одежда из звериных шкур не
  могла защитить людей от холода. Наконец они спрятались в пещере. Тут же
  достали из-за пазух и стали жевать коренья, орехи и даже черствый хлеб. Вдруг
  все застыли от ужаса: к пещере приближался страшный хищник — огромный
  динозавр. Что будет дальше?! Узнать не удалось: звонок с урока прервал сон на
  самом интересном месте.
  Какие исторические
  ошибки содержит сон ученика?                                      3. Найдите ошибки.
Один
  ученик был большим выдумщиком. Он написал сочинение о первых земледельцах и
  скотоводах. Вот оно:
 «Наступило
  время жатвы. На хлебное поле вышли сородичи с серпами. Своими грубыми лицами
  с приплюснутыми носами и выступающими вперед тяжелыми челюстями они
  напоминали обезьян.
    Три женщины устроили состязание — чей сноп будет больше. Победила
  самая юная — ее связка стеблей ячменя с колосьями была самой большой.
   — Нечестно! - заметил руководитель родовой общины, черноволосый парень,
  следивший за работой. - У тебя серп железный, а у них серпы медные.
    Тут в загоне рядом с полем тревожно заблеяли овцы и козы. Они сломали
  загородку и побежали в лес. Не съели бы их волки! Как вернуть беглецов? Собак
  в поселке не было — в те времена они еще не были приручены. Но скоро и людям
  стало страшно. Прямо на поселок двигалось стадо мамонтов. Еще немного и они
  растопчут и поле, и хижины. Кто-то из родичей догадался поджечь травму и
  хворост: едкий дым заставил мамонтов повернуть, и они обошли поселок стороной».
В
  этом сочинении не менее пяти исторических ошибок. Найдите и опишите их.
4. Представьте себе, что в один музей принесли древний меч. На мече вырезана
  надпись: «Этим оружием Спартак поражал врагов. Надпись сделана друзьями
  Спартака через два дня после гибели в 71 году до Рождества Христова».
  Осмотревшие меч ученые знали, что вождь восставших рабов по имени Спартак
  действительно погиб в 71 году до н.э. Несмотря на это, они заявили, что
  надпись фальшивая: она сделана не друзьями Спартака, а много-много лет позже.
  Объясните, почему ученые пришли к такому выводу.

Поисково-творчес
кий

1
  Составьте рассказ об охоте на мамонтов или  пещерного медведя.
2
  Какие  орудия использовали древние люди для охоты на зверя, а какое для ловли
  крупной рыбы? Смастерите эти орудия

Древний Восток

Обязате
льный

1Впишите недостающие
  слова. Египет — так называлась
  страна, которая располагалась по берегам… доходил и до ….. моря? Египет
  находится на материке…… в …….его части .Первой столицей Египетского государства стал город ….  Царь Древнего Египта …
2 Впишите недостающие
  слова.                                                            Индия расположена на юге материка ...Северной границей Индии служат самые высокие горы в
  мире. Их название…..
  Берега Индии с запада, с востока и с юга омывает …..океан. Самые многоводные реки Индии — это ….и …..
  В 3 веке до н.э. Почти все индийские царства объединились под властью
  царя…...Индийский мудрец … учил, что главное — личные достоинства человека, а не его
  происхождение.
3 Впишите недостающие
  слова.
Китай расположен на востоке
  материка…..В Китае две главные реки —……Китай стал единым государством в 3 веке до н.э., его
  первым властителем был …….Знаменитым
  китайским мудрецом был …..Самое знаменитое сооружение Древнего Китая —…...

Простой

1.Впишите
  недостающие буквы в имена богов и священных животных, почитавшихся
  древними египтянами.
А--н, А-оп, Г-б, Н-т, Т-т, Б----т, А--,с С-т, О----,с
  Г-р, И---а, Ан---с, М--т
2
  Подумай и ответь. Что
  решили сделать эти люди? Чем привлекают их каменные громады? Почему боятся
  гнева богов?
   Ночь... Куда крадучись идут двое египтянин? «Я боюсь гнева
  богов!» - дрожит от страха один. «Не будь трусом — мы умилостивим богов
  жертвами! Поспешим, я знаю, как проникнуть внутрь!» - торопит другой.
3.Для чего на стене гробницы помещены небольшие рисунки. Кого
  или что они изображают?
4. Ответьте на вопросы:
1Почему человек, умеющий читать и писать, казался египтянам
  настоящим мудрецом?
2. Кому было легче овладеть грамотой: мальчику в Древнем Египте
  или российскому школьнику в наши дни? Объясните, почему вы так думаете.
3. На чём и чем
  писали ученики египетских школ?
4. Почему окончившие школу египтяне могли позволить себе носить
  белые одежды, а на руках у них не было мозолей?
5Ответьте
  на вопросы.
Представьте
  себе, что один древний путешественник побывавший в Индии, вернулся на родину.
-
  Если бы ты только знал, - рассказывал он приятелю, - какая удивительная
  страна Индия! Там на кустах растет белая шерсть. Приятель принял эти слова за
  шутку. - Ну какой же ты выдумщик и враль! - Не хочешь — не верь! Я видел
  собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, точно с
  овец, и делают из нее красивые и прочные ткани… Но самое необыкновенное даже
  не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мед без всяких пчел. Они выжимают
  сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на
  зубах подобно соли. А на вкус он слаще пчелиного меда! - Вранье!… На свете
  нет ничего слаще пчелиного меда!
Лгал
  ли путешественник? Почему его рассказ встретил недоверие и удивление?
6.
  Ответьте на вопросы.
В
  древней индийской поэме «Махабхарата» сказано: «Корова, коза, человек, овца,
  лошадь, осел и мул (помесь осла и лошади) — эти семь считаются домашними
  животными».
  Почему человек назван домашним животным? О каких людях может идти речь? Какие
  товары при продаже назывались «четвероногими», а какие «двуногими»?

Сложный

1. Ответьте на вопросы и
  выполните задание.
В
  древнеегипетской «Повести о двух братьях» старший брат говорит младшему:
  «Давай приготовим плуг и упряжку быков, потому что хлебное поле вышло из-под
  воды...»
Объясните
  эти слова старшего брата. Чем он предлагает заняться? В каком месяце по
  нашему календарю поля в Древнем Египте освобождались от воды? С каким
  явлением природы это было связано? Опишите его.
2. Впишите недостающие
  слова.

  Самые крупные завоевания совершил около …года до н.э. Фараон по имени…..У египетских воинов наконечники копий, топорики и
  клинки изготавливались из….. Так
  называется сплав двух металлов:…. Войсками фараонов были завоеваны в Африке
  богатая золотом страна…., в Азии — богатый залежами медной руды ….полуостров и страны:…… Границы Египетского царства в
  Азии доходили до реки …, а в Африке
  — до ……порога на реке Нил.
3. Впишите недостающие
  даты.
Единое
  государство в Египте образовалось около …. года дон.э..Пирамида фараона Хеопса была построена
  около ….. года до
  н.э. Завоевания фараона Тутмоса были сделаны около ……года до
  н.э.
  4. Соотнеси имя бога, священного животного и их значение

1Амон , 2 Апоп, 3 Геб ,4Нут
    5 Тот, 6 Бастет
    ,     7 Апис,8 Сет
    9 Осирис, 10 Гор , 11 Исида 12 Анубис 13 Маат

1бог тьмы, 2 бог солнца,
    3 богиня неба,4 бог земли, 5 покровительница женщин и их красоты,6  бог
    мудрости,7  бог пустыни, 8 священный бык, 9 покровитель правящего в Египте
    фараона, 10 фараон и судья в царстве мертвых,11 жена Осириса, 12богиня
    правды, 13покровитель умерших,

5. Решите древнюю
  задачу.
В написанном на папирусе
  древнеегипетском задачнике для школы имеется такая задача: «Было семь домов,
  в каждом семь кошек, каждая кошка съела семь мышей, каждая мышь съела семь
  колосков, каждый съеденный колос мог бы дать семь мер зерна. Найдите сумму
  общего числа домов, кошек, мышей, колосьев и мер зерна».
2.
  Кошки почитались египтянами как священные животные. Если бы не они, то всему
  населению Египта угрожал бы голод. Подумайте почему.
3.
  Кем становились выпускники школы в Древнем Египте? Где им могло каждодневно
  пригодиться умение умножать, складывать, вычитать и делить?
6.Найдите ошибки.
Один враль и хвастун
  утверждал, что с помощью «машины времени» побывал в Древнем Египте.
   - Когда я попал в эту страну, - рассказывал он друзьям, - то узнал, что
  у египтян большое горе. Нил не разливался уже несколько лет и изрядно
  обмелел. Все же остальные реки Египта можно было перейти вброд...
  Корабельщики довезли меня по Нилу до первого порога. Я щедро расплатился
  сними, взял сдачу — горсть мелких монет и сошел на правый берег. В этом месте
  была возведена самая большая из пирамид, в которой, как всем известно,
  похоронен Тутанхамон. Едва я направился к пирамиде, как хлынул ливень, и мне
  пришлось спрятаться от него в дубовой роще. Переждав дождь, я стал искать
  вход в пирамиду. Однако египтяне сказали мне, что гробница Тутанхамона давно
  разграблена и ни одна вещь не сохранилась...
    - Перестань выдумывать, - прервали рассказчика слушатели, - ты никогда
  не был в Древнем Египте! В твоем рассказе с десяток исторических ошибок.
6.
  Китайская легенда рассказывает: "Был у Цинь Ши-хуанди конь. Не простой
  он был, а волшебный. Глаза его были из огня, тело его было из облака.
  Поднимался конь на гору к стене, и, где он топал ногой, там вырастала башня
  ".
Можно
  ли догадаться по легенде, о каком сооружении древности в ней идет речь? Что
  вы о нем знаете? Почему люди считали, что в его строительстве помогали
  сверхъестественные силы?

Поисково-творчес
кий

1.     Из сочинений древних китайских
  писателей:
Зачем на свете люди не равны?
Ест вдоволь рис и просо богатей,
А бедный ест бурду из отрубей.
Чем плох бедняк иль раб господ глупей?
Эй, господин, вы не сеяли хлеб, не убирали,
Почему же тридцать миллионов снопов отобрали?
Как же в вашем дворе быки оказались?
Настоящий человек не ест никогда
Хлеб праздности, как вы, господа!
         Подумайте,
  чьи мысли и чувства выражены в этих стихах. Кого народ считал «настоящим
  человеком»? какая связь существует между содержанием этих строк и китайских
  летописей?
2
Вспомните сказания о богах. Кто мог бы сказать о себе такие слова? По
  какому поводу?
1. Я скрывала его, я прятала его из страха, чтобы его не убили.
  Позвала я обитателей болот, чтобы они помогли мне. Одна мудрая женщина
  сказала мне: «Не унывай и не бойся! Ребенок твой недоступен своему противнику:
  заросли непроходимы, смерть не входит через них!»
 2. Зависть и злоба терзают меня. Тот,
  кому я завидую, красив, добр, повелевает тысячами людей. Меня же все они
  проклинают и ненавидят. Ради захвата власти в стране я пойду на все, вплоть
  до убийства.
   3. Имя мое Амамат, что значит
  «Пожирательница». Тем из вас, кто не делал зла и не был причиной чужих слез,
  не надо бояться моих острых зубов. Но горе завистникам, лгунам и ворам! Рано
  или поздно мы с ними встретимся.
3. Ответьте
  на вопросы. Кто, по мнению
  египтян, произнес эти слова? Кому они были сказаны?
1. Я не убивал, я не крал, я не лгал, я не завидовал.
2. Не проводи ни одного дня в безделье, иначе будут бить тебя.
  Уши мальчика на спине его.
3. Ты как свинья, пожирающая собственных поросят.
4. Я выбираю кратчайший путь на Мегиддо, чтобы внезапно напасть
  на врагов.
 5. Сын солнца предлагает своему вельможе
  вернуться: ты умрешь не на чужбине. Тебе будет устроена каменная гробница.
4.
  Ответьте на вопросы.
Представьте
  себе, что некий китайский врач навещает больного. Тот морщиться, не желая
  пить непривычное лекарство.
  - Фу, какая гадость! Оно горчит, вяжет да и запах имеет странный...
  - Лекарство редко бывает приятным на вкус, - убеждает врач, - но оно вернет
  тебе силы и поможет встать на ноги. Его целебные свойства велики: попомни мои
  слова, за этим питьем большое будущее!
  О каком лекарстве речь , подготовь рассказ об этом лекарстве.        5
  Выполните задание. Подумайте, так ли правил властитель Китая Цинь Шихуан,
  как учил мудрец Конфуций.
1.
  Конфуций советовал правителям не мучить людей суровыми наказаниями. Следовал
  ли Цинь Шихуан этому совету? Наказывал ли он за незначительные проступки?
  Поясните свой ответ.
2.
  Конфуций считал бесчеловечным казнить кого-либо. Применял ли смертную казнь
  Цинь Шихуан? Как поступал он с теми, чье преступление казалось ему серьезным?
3.
  Как Цинь Шихуан поступил с почитателями учения Конфуция? Предположите, почему
  он так сделал.
4. Конфуций полагал, что
  подданные должны уважать правителя, как отца. Могло ли население Китая
  уважать такого правителя, каким был Цинь Шихуан? Поясните свою мысль.

Древняя Греция

Обязатель
ный

1.Самостоятельно найдите
  на карте: о. Крит, о. Фера,
  о.Лесбос, Спарту, Аркадию, гору Олимп, Афины,  Средиземное море, Ионическое
  море, Эгейское море, г.
  Трою.
  2. Соотнеси что связано с Тесеем,  а что с  Гераклом: Сын Зевса;  Сын
  Посейдона;  Победа над Минотавром; Борьба с Антеем; Ненависть Медеи;
  Ненависть Геры; Борьба с Критским быком; Прокрустово ложе; Служба у Авгея;
  Сын царя Эгея.                         3 Выбери правильный ответ,
  связанный с легендой о Миносе.       Зевс превратился в быка. Зевс муж
  Геры. Зевс – похищение Европы. Зевс приплыл на Родос. Зевс приплыл на Крит.
  Минос - царь Афин. Минос - царь Крита. Минос - законодатель Спарты. "минос"
  - подобие фараону. Дедал построивший лабиринт.                                   4.
  Соотнеси автора и его произведения.                                                             Гомер
  Аякс – биченосец, Софокл-«Энеда», Еврипид- «Илиада»,
  Вергилий-Андромаха
  5. Соотнести понятие с именем.

1. Дельфин

1. Дионис

2. Павлин

2. Афина

3. Молния

3. Гермес

4. Сова

4. Зевс

5. Ястреб

5. Аполлон

6. Лавр

6. Арес

7. Жезл с виноградной
    лозой*

7. Артемида

8. Лань

8. Афродита

9. Роза и голуби

9. Деметра

10. Пшеничный колос

10. Посейдон

11. Крылатые сандали

11. Гера

Простой

1Выберите понятия,
  относящиеся к географическому положению Древней
  Греции:                                                           Балканский п-ов. Апенинский п-ов. Африка. Восточная
  Азия. Южная Европа. Альпийские горы п-ов. Пелопоннес. Фермопильский перешеек.
  Пустыни. Скалистые и обрывистые горы.                                                                                2.
  В данный текст вставь пропущенные слова. Кто посвятил свою жизнь поискам
  Трои?  В конце XIX века ученый ………… отправился на поиски древней Трои. Он
  был уверен в точности греческого поэта … его цель стала – Троя. В …………
  приступил к раскопкам на территории …… Он раскопал руины города, который, по
  его мнению, был ……Ученые не пришли к единому мнению, так как город
  перестраивался восемь раз, слой древней ………… сильно разрушен, или от
  землетрясений или от войн.
Слова для справок:
  греческий, Троя, Илиада, Гомер, немецкий, Шлиман, Турция.
3. Выбери, каких животных
  выращивали греки.                              Коровы. Кошки. Индюки.
  Верблюды. Куры. Козы. Овцы. Ослы. Лошади. Свиньи. Мулы. Быки.
                                                          4. Марафонская битва.
  Вставьте  в текст пропущенные слова. В ………… г. до. н. э. под руководством
  царя персы разгромили Эретрию. Затем они высадились у ……… Афиняне собрали армию
  в … во главе стоял …… Греки выиграли сражение так как …
5. Кому принадлежали
  афоризмы:
“Бей,
  но выслушай!”
“Приди
  и возьми!” “Слава Мельтидата не дает мне спать”
6. Кому могла
  принадлежать данная одежда.

1. Короткая до колен
    туника

1. Женщины

2. Туника до щиколоток

3. Хламида

2. Молодые мужчины

4. Набедренная повязка

5. Гиматий вокруг тела

3. Рабы

6. Хитон

7. Гиматий на плече

4. Богатые мужчины

7. Составь таблицу:
  Бедные, знатные люди

1. Изготовляли нужные вещи.

6. Использовали труд
    рабов.

2. Имели большие наделы
    земли.

7. Имели свой скот.

3. Нанимали работников.

8. Имели лошадей.

4. Имели отведенное поле.

9. Лепешки и каша
    основная пища.

5. Распоряжались
    пастбищами.

10. Могли просить
    милостыню.

Сложный

1. Определи города и
  природные условия в таблицу:
Страна счастья “Аркадия”.
  Гора Олимп. г. Фивы. Плодородные земли Мессении. г. Дельфы. Скалистые Холмы
  (Акрополь). Воспитание идеальных воинов. п-ов. Пелопоннес. Иллирия.

  2. Найти обозначение
  данных имен. Почему греки давали своим детям такие имена ? Ксения
  .Андрей. Зоя; Алексей , Николай; Евгений ,Василий,  Антон
  ,Лариса,  Никита, Галина ,Ирина  Дмитрий
3. Исключи лишнее имя.
  Объясни свой выбор.
1Уран, Афина, Гея, Хаос.
 2  Хронос, Рея, Титаны,
  Гефест, Фурии, Афродита
 3 Гера, Зевс, Гестия,
  Арес, Аид, Деметра, Посейдон, Эрос.
 4 Афродита, Афина,
  Артемида, Елена, Геракл
4 Соотнеси понятие и его
  определение.

1.
    Пафия.

1. Греческий “Рай”.

2.
    М 2. Мойоры.

2. Куда ссылались души злых людей.

3. Великие Мистерии.

3. Воды Забвения.

4. Саркофаг.

4. Богини судьбы.

5. Лекифы.

5. Жрица – предсказательница в Дельфах.

6. Тартар.

6. Рубеж между царством мертвых и живых.

7. Лета.

7. Праздник Афины.

8. Елисейские поля.

8. Сосуд – дар, приносимый на кладбище.

9. Стикс.

9. Каменный гроб (в Греции и Египте).

10. Анфестерия.

10. Празднество в честь Диметры.

5.Запиши
  последовательность с/х работ.

1. Октябрь.

1.Поле оставляли под пар.

2. Апрель – май.

2. Обмолачивали зерно.

4. Конец мая.

3. Вспахивали поле
    (плугом).

5. С мая по октябрь.

4. Отдых от посевных
    работ.

5. Толкли зерно в ступе.

6. Срезали колосья.

7. Сбор винограда.

8. Веяли зерно.

9. Бросали семена в
    землю.

10. Сбор оливок.

6. Текст с
  ошибками.
  Рельеф и климат Греции благоприятствовал развитию сельского хозяйства.
  Здесь были плодородные почвы, а с гор текли многоводные реки. Земля
  обрабатывалась повсеместно. Такие области как Фессалия и Беотия имели
  плодородные почвы. С апреля по сентябрь выпадало много дождей, урожай,
  поэтому выращивали зимой, с октября по апрель.
7. Ответь на вопросы.
1.Платон писал “греки
  теснятся вокруг моря, словно лягушки вокруг болота”. Почему знаменитый
  философ сказал такие слова?
2.Какой Вид транспорта
  предпочитали греки путешествуя?
3.Где располагались центры
  античной цивилизации Афины, Сиракузы, Пергам, Александрии?
4.Пользуясь картой,
  найдите  удобный маршрут путешествия по Греции?
5.Какие известные сейчас
  города возникли как греческие колонии?
6.Эллада издавна не могла
  себя обеспечить необходимым продовольствием, но голод там бывал редко.
  Почему?
7.Эллада – “страна
  городов”. Какие города заслуживают еще такое название?
8. С греческой
  мифологией связаны тысячи афоризмов и речевых оборотов. Определи, к какому
  мифу относятся перечисленные, сопоставь их.

1. Спорный вопрос.

1. Дамоклов меч.

2. Нестерпимые мучения.

2. Ахиллесова пята.

3. Подарок с подвохом.

3. Драконовские законы.

4. Бессмысленная работа.

4. Со щитом, или на щите.

5. Забыто навсегда.

5. Троянский конь.

6. Нависшая опасность.

6. Кануть в Лету.

7. Слабое, уязвимое
    место.

7. Танталовы муки.

8. Неудержимый смех.

8. Сизифов труд.

9. Жестокие меры.

9. О яблоке раздора.

10. Лучше смерть, чем
    позорная жизнь.

10. Гомерический хохот.

9.
  Установи  последовательность событий.
·
  Второе вторжение персов.
·
  Битва при Саламине.
·
  Упадок персидской державы.
·
  Марафонская битва.
·
  Битва при Платеях.
·
  Правление Дария I.
·
  Первое вторжение персов.
·
  Битва при Фермопилах.
·
  Разрушение Афин.
·
  Восстание греческих колоний.
10. Соотнеси имена и их
  деятельность.

1. Ксеркс

1. Спартанский царь

2.Фемистокл

2. Кто был за подчинение

3.Дарий

3. Поэт, который
    прославил победы греков

4.Леонид

4. Грек, входивший в
    войско персов, тиран

5.Эсхил

5. Кто первым подчинил
    греков

6.Мильтиад

6. Первый царь персов

7.Кир

7. Персидский царь воевал
    в Греции

8.Гиппий

8. Кто выиграл в сражении
    Салами

9.Павсаний

9. Кто разгромил персов
    под Платеями

10.Жрецы в Дельфах

10. Кто предложил строить
    флот

11.Еврипид

Поисково-творчес
кий

1.Определи исторического
  деятеля:1.Историк Плутарх считал
  его основателем и создателем афинского государства. Многие его подвиги похожи
  на подвиги Геракла. Какие подвиги совершил этот герой и почему он не достиг
  общенациональной славы как Геракл. 2. Определите, где находился данный
  дворец, с именами каких персонажей мифа он связан (используя слова для
  справок). Это самый большой дворец на острове Крит. Он занимал площадь
  20тыс.м?. Около 30тыс. человек могли жить на этой территории. Царский дворец
  расписывался яркими фресками и был украшен резьбой в форме бычьих рогов. Во
  дворце была совершенная система водоснабжения, где в роли подачи воды
  использовали глиняные трубы. Слова для справок: Дедал, Ариадна, Федра, Эгей,
  Ипполит, Минотавр, Геракл, Тесей, Икар, Прокруст.
 3. Греки верили, что
  когда люди умирали, их души переселялись в загробный мир – подземное
  царство, которое называлось Аидом. Представьте и опишите, какой путь могли
  пройти умершие греки в царство мертвых?

МОДЕЛЬ ТЕМАТИЧЕСКИХ
ЗНАНИЙ  УЧЕНИКА
5 класс

После
изучения каждой темы ученик должен знать основные даты, понятия, достижения,
деятелей связанных с историей  изучаемого периода или государства. Модель
знаний, которой должен соответствовать ученик 5 класса, заранее доводится до
сведений родителей, которые могут помочь ребенку овладеть этими знаниями, а так
же проверить соответствует ли он данной модели.

Исторический период, государство

1. Первобытный строй

Даты

Более
  2 млн. л.н. - появляется первый вид людей «человек умелый» (Охота,
  собирательство, простейшие орудия труда)
100 тыс. л.н.- «человек
  разумный»
 40 тыс. л.н. - «Родовые
  общины»
10 тыс. л.н.- появление
  земледелия и скотоводства
7 тыс. л.н.- «Соседские
  общины» начало обработки металла
Ок. 5 тыс.л.н.- Появляются
  первые города, государства

Понятия

Первобытное
  общество.  Цивилизация.
Производящее хозяйство. Присваивающее хозяйство. Родовая
  община. Соседская община. Государств. Собирательство.
 Религия.

2
«Цивилизации Древнего Востока»

Египет

Даты

Конец 4 тыс. до н. э.- Образование первых государств в Египте
Около 3000 л. до н. э.- Образование единого государства в Египте
Около 2600 г. до н. э.- Постройка пирамиды Хеопса
Около 1500 г. до н. э.- Завоевания Тутмоса

Понятия

Дельта,
  оазис, фараон, вельможа, шадуф, налог, орошение, бронза, наемное войско,
  храм, иероглиф,

Достижения

Первая империя . Пирамиды .Солнечный календарь .Парусное
  судно . Папирус .Иероглифы .Колесо со
  спицами

Двуречье

Даты

18 в. до н. э.- Расцвет Вавилонского царства. Правление
  Хаммурапи.
10 в. до н. э.- Образование Израиля. Царство Давида и Соломона.
8-7 в. в. до н. э.- Могущество Ассирии
6 в. до н. э.- Возвышение Персии и её завоевания
334-325 г.г. до н.э.- Завоевания Александра Македонского
2 в. до н. э.- Почти все государства Междуречья и Египет
  завоёваны Римской империей

Понятия

Таран,
  держава, закон, ростовщик

Достижения

Финикия - Прозрачное стекло, зеркало, алфавит из 22 букв,
                   пурпурные краски
Ассирия - Первая библиотека, конница, кожаные мешки для
                 водной переправы, штурмовые орудия
Вавилон- Ирригация, первые законы, висячие сады, клинопись

Индия и Китай

Даты

3 тыс. до н. э.- Древнейшие города в Индии
2 тыс. до н. э.- Образование первых государств в Китае
5 в. до н. э.- Возникновение буддизма в Индии. Возникновение
  конфуцианства в Китае.
3 в. в. до н. э.- Объединение Индии. Объединение Китая

Понятия

Гражданин ,  Раб , Библия ,Буддизм , Конфуцианство

Достижения

Индия – Хлопчатник, «ноль»,  сахарный тростник,
  водопровод, цифры,   шахматы
  Китай-   Рис,  Великая Китайская стена,  шёлк,
  бумага, чай

Деятели

Индия - Будда 5 в. до н. э., основал мировую религию буддизм

3 Древняя  Греция

Даты

3 тыс. до н.э.- Расселение греческих племён на Балканах
2000-1450 г.г. до н. э.- Критская цивилизация
145—1200 г.г. до н. э.- Начало цивилизации Древней Греции
Ок. 1200 г. до н. э.- Троянская война. Вторжение дорийцев —
  завоевание Греции.
11-9 в. до н. э.- Возврат Греции к первобытному обществу,
  создание Гомером поэм «Одиссея» и «Илиада»
8 в. до н. э. – Возникновение греческих городов — полисов,
  создание алфавита, начало греческой колонизации.
776 г. до н. э.- Первые олимпийские игры
650-600 г. до н. э.- Завоевания Спартой соседних областей
594 г. до н. э.- Реформы Солона в Афинах
500 — 479 г. г. до н. э.- Греко-персидские войны
490 г. д н. э. -Победа греков над персами в Марафонской битве
480 г. д н. э.- Фермопильский бой

Понятия

Гражданин  Полис  Аристократы  Демократия
Парфенон Государство  Колония  Общество
   Цивилизация  демос, ареопаг, спартанское
  воспитание, лаконичная речь, стратег, оратор

Достижения

Поэмы «Илиада», «Одиссея»,Олимпийские игры, фаланга, триера,
  керамика, Парфенон, Акрополь, театр

Деятели

Солон  Перикл  Сократ  Платон  Аристотель Гомер, Македонский

4 Древний Рим

Даты

753 г. д н. э.-
  образование Рима
509 г. д н. э.-
  установление республики в Риме
390 г. д н. э.-
  нашествие галлов
280 г. д н. э.-
  установление господства Рима в Италии
326 г. д н. э.-
  запрещение долгового рабства
216 г. д н. э.-битва
  при Каннах
73-71 г. д н.
  э.- восстание Спартака

Понятия

Латины, вето,
  плебеи, консул, сенатор, триумф, император, гладиатор

Достижения

Форум, легион,
  земельный закон, Пантион, Колизей, термы, цирк

Деятели

Ганибал,
  Спартак, Тиберий Гракх, Цезарь, Октавиан, Нерон

АЛГОРИТМ  ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ
 ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ
УЧЕБНЫХ УМЕНИЙ

На первых уроках   ученики
знакомятся  с алгоритмами выполнения различных заданий, тексты алгоритмов
размещаются в тетради каждого ученика, которыми они пользуются на уроках, при
выполнении домашних заданий. На каждом уроке  эти умения отрабатываются, сначала
с использованием схем, затем без их применения. Так как эта работа важна и
сложна, то  в течение первой недели обучения проводится родительское собрание,  на
котором родители знакомятся с  данными  алгоритмами и помогают своим детям  при
подготовке домашних заданий.
                                      № 1. Алгоритм работы с
учебником
Прочитайте текст.
Перескажите каждую часть, затем
весь параграф.
Найдите на карте все объекты, упомянутые в учебнике.
Ответьте на вопросы и выполните задания, помещенные в конце
параграфа.
Запишите в словарик все выделенные в тексте слова и
запомните, как они пишутся
                       №2. Алгоритм
выполнения домашнего задания
Прочитай текст параграфа. Составь план изученного материала.
Для запоминания текста совсем не нужно читать его по
несколько раз подряд. Необходимо в процессе чтения обращать внимание на
ключевые слова, факты и их описания. Изучение текста сочетай с работой над
исторической картой.
После чтения следует ответить на вопросы и задания к тексту.
Завершив работу над вопросами и заданиями, целесообразно
восстановить последовательность изложения текста, пересказав его устно.
 Не забывай о самоконтроле! Самоконтроль нужно проводить
не только после окончания работы. Проверять свои знания и способы действий
требуется и спустя некоторое время, чтобы выяснить прочность усвоения учебного
материала.
                                №3. Как нужно запоминать
определения терминов
 1.
Запишите определение термина в тетрадь.
2.
Прочтите записанное.
3.
Изобразите определение в виде рисунка, схемы, слов и сравните с записью.
4.
Прочтите изображение.
5.
Повторите два-три раза весь цикл.
                           № 4. Как составить план текста.
 1.
Прочтите предложенный текст и запишите его название.
 2.
Укажите карандашом основные разделы, из которых состоит текст.
 3.
Запишите названия для каждого из разделов текста в тетрадь – это и есть   план
текста.

                      № 5. Алгоритм чтения исторической карты
1.Прочитай название карты (в
нём содержится информация о территории, изображённой на карте и времени, к
которому относится изображение);
2.Ознакомься с легендой карты
(это условные знаки, которые позволят тебе прочитать информацию, изображённую
на карте);
3.Чтение информации на карте
начинай с самых крупных объектов и постепенно двигайся к более мелким:
а) Определи
природно-климатические признаки территории (в какой части света находится,
какими морями омывается);
б) Определи признаки государства (граница, столица, государства-соседи.);
в) Определи деятельность человека, отображённую на карте (это могут быть
военные походы, торговые пути). Помни, что движение на карте всегда
обозначается стрелкой
                             № 6. Как составить схему.
1. Прочтите предложенный текст
и запишите его название
 2. Укажите карандашом
основные разделы и дайте им   названия.
3. Проведите от названия
текста стрелки вниз и подпишите возле каждой из них названия разделов текста.
 4. Дополните схему примерами.

№ 7. Как заполнить таблицу.
  1. Прочтите названия
оглавлений таблицы.
  2. Прочтите текст учебника и
с помощью карандаша, укажите в нем материалы к каждой   графе.
 3. Запишите в соответствующие
графы таблицы указанные материалы из текста в   сокращенном виде.

№ 8.   ПАМЯТКА для родителей.
На
что обращать внимание при подготовке домашних заданий  по истории
2.
При подготовке домашнего задания обязательно пользоваться тетрадью, так как в
ней записаны основные понятия, даты, всё, что необходимо по текущей теме.
3.
Обязательно готовить пересказ параграфа (можно близко к тексту).
4.
Выделять основные понятия, даты стараться их запомнить.
5.
На вопросы в тетради и в учебнике отвечать обязательно!
6.
Составляйте план ответа, используя  его при пересказе.
7.
Задавайте ребёнку вопросы на осмысление текста.
8.
Учите ребёнка самого задавать вопросы по прочитанному материалу.
9.
Учите по главным словам  составлять выстроенный рассказ.
10.
Учите давать полные ответы  объяснять, доказывать, отстаивать свою точку
зрения, приводить примеры.
11
 Записи в тетрадях вести аккуратно, выделять главное цветом. При подготовке
творческих работ обязательно соблюдать те же правила!

Контрольные срезы по темам

  Контрольный срез №1.
«Древний Египет».1 вариант
Часть
А. (по 1 баллу)

1.
Пирамида
фараона Хеопса была построена в
  А)3000
 г.д.н.э.;   Б)2600 г.д.н.э.,   В)1500
 г.д.н.э.;   Г)1750 г.д.н.э.
2.
Налоги на
содержание войска платили

А)вельможи,   Б)крестьяне,   В) воины,  Г)писцы
3.
Знаки
египетской письменности называются

А) буквами,  Б) иероглифами,  В)пиктограммами,  Г)клинопись.
4.
Египет
расположен в
5.
  А)северо-восточной
части Азии;   Б)северо-восточной части Америки;  В)северо-восточной части
Африки;  Г)северо-восточной части Австралии.
Часть
В. (по 2 балла)
1.
Соотнесите
имя бога с его обязанностью:
 А)
Анубис          1) бог-судья в царстве мертвых
      Б)
Сет                 2) бог реки Нил
      В) Осирис          3)
бог-страж умерших
      Г)
Хапи              4) бог неба
                                 5)
бог пустыни

2.
Соотнесите
понятие с его определением:
    А) Устройство для
подъема воды                     1) сфинкс
    Б) Рукава реки при
впадении в море                 2) шадуф
    В) Книга из папируса,
свернутая в трубочку    3) дельта
    Г) Скульптура льва с
головой человека            4) порог

           5) свиток
3.
Дать
определение: религия, фараон, писец.
Часть
С.
1.
Кто, по
мнению египтян, произнес эти слова? Кому они были сказаны?   «Ты – как свинья,
пожирающая собственных поросят»! (2 балла)
2.
Фараоны:
Тутмос, Джоссер, Эхнатон, Хеопс, Хефрен, Тутанхамон – чем знамениты они в
истории Древнего Египта? Коротко напиши о трёх фараонах. (3
балла)
3.
Почему
свободное население Древнего Египта называли подданными? Подданными кого они
являлись? (3 балла)

Контрольный
срез №2. «Древняя Греция».
1
вариант.
Часть
А. (по 1 баллу)
1.
Как назывался
простой народ в Древних Афинах?
А)аристократия,
Б)демос,  В)стратеги,  Г)архонты.
2.
Как
называлась точная и меткая речь спартанцев?
А)краткая,
Б)лаконичная,  В)спартанская,  Г)греческая.
3.
Кто автор
храма Парфенон в Афинах?
А)Мирон,  Б)Исократ,
В)Демосфен,  Г)Фидий.
4.
В честь кого
проводились Олимпийские игры в Древней Греции?
А)богини Афродиты,
Б)богини Афины,  В)бога Зевса, Г)бога Диониса.
5.
Где произошла
первая битва с персами у Александра Македонского?
А)при г.Тире,  Б)при
г.Иссе,  В)при г.Гавгамелах,  Г)на р.Граник.
6.
Выбрать
страну, которую завоевал Александр Македонский
А)Китай. Б)Индия.
В)Сирия.  Г)Фракия.
Часть
В. (по 2 балла)
1.
Соотнесите
даты и события:
А)битва при
г.Херонея,      1) 776 г.д.н.э.
Б)битва при
Марафоне,      2) 334 г.д.н.э.
В)первая
Олимпиада,         3) 336 г.д.н.э.
Г)битва при
г.Иссе             4) 490 г.д.н.э.,   5) 338
 г.д.н.э.
2.
Соотнесите
имя и факт биографии:
А)автор трагедии
«Антигона»,           1)Солон,
Б)автор скульптуры
«Дискобол»,       2)Леонид,
В)защитник
Фермопил,                       3)Мирон,
Г)отменил рабство греков
за долги,   4)Софокл, 5)Демосфен.
3.
Дать
определение: демократия, колония, раб.
Часть С. (по 5 баллов)
1.
Укажите
причины (не менее 3) победы греков в Греко-Персидских войнах?
2.
Как афиняне
называли управление в своем полисе? Почему они считали эту форму правления
наилучшей? Почему при этой форме правления развивалось красноречие?

Контрольный срез №2. «Древняя Греция».
2 вариант.
Часть А. (по 1 баллу)
1.
Как
назывались командующие армией в Древних Афинах?
А)аристократия,
Б)демос,  В)стратеги,  Г)архонты.
2.
Как называли
себя в древности греки?
А)илотами,  Б)метеками,
В)варварами,  Г)эллинами.
3.
Какой грек
был учителем Александра Македонского?
А)Аристотель,
Б)Демосфен,  В)Фидий,  Г)Филипп.
4.
В честь кого
проводились театральные представления в Афинах?
А)богини Афродиты,
Б)богини Афины,  В)бога Зевса, Г)бога Диониса.
5.
Где произошла
первая битва греков с персами?
А)при Марафоне, Б)при
Платеях,  В)при Саламине,  Г)при Фермопилах.
6.
 Выбрать
страну, которую завоевал Александр Македонский
А)Месопотамия. Б)Индия.
В)Китай.  Г)Германия.

Часть
В. (по 2 балла)
1.
Соотнесите
дату и событие:
А)битва
при г.Гавгамелах,                1) 431
 г.д.н.э.
Б)битва
при Фермопилах,                 2) 594
 г.д.н.э.
В)реформы
Солона,                           3) 331
 г.д.н.э.
Г)начало
Пелопоннесской войны.   4) 480 г.д.н.э.5) 338
 г.д.н.э.
2.
Соотнесите
имя и факт биографии:
А) 15
раз выбирали первым стратегом Афин,    1) Эсхил.
Б)
защитник Саламинского пролива,                   2) Перикл.
В)
построил храм Парфенон,                               3) Фемистокл.
Г)
автор трагедии «Персы».                                 4) Демосфен,

                                    5) Фидий.
3.
Дать
определение: полис, демос, религия.

Часть С.
(по 5 баллов)
1.
Укажите
причины (не менее 3) победы Филиппа 2 над Грецией?
2.
Какое
прозвище имеет Александр Македонский? По каким причинам он начал свой поход на
Восток? Почему он смог одержать столько побед?

Контрольный
срез № 3. «Древний Рим». 1 вариант.
Часть А
(по 1 баллу).
1.
Когда в Риме запретили долговое рабство?
2.
А)в эпоху республики;   Б)в эпоху царей;    В)     в эпоху императора.  Г)в эпоху неолита.
3.
Кто такие патриции?
А)потомки
древнейших жителей Рима;
Б)потомки
племени этрусков; В)потомки греческих колонистов Италии; потомки
метеков.
4.
Кто, согласно легенде, был первым царем Рима?
5.
  А)Рем;
Б)Ромул;
В)Нумитор;
Г)Тутмос.
6.
Должностные лица, избиравшиеся в республиканском Риме каждый год:
А)сенаторы;  Б)консулы;  В)императоры;  Г)диктаторы.
7.
Какое племя жило на берегу реки Тибр, где был основан Рим?
А)галлы;
Б)этруски;   В)латины;  Г)веды.
8.
Высший орган власти в республиканском Риме?
А)сенат;   Б)народные трибуны;  В)царь;  Г)консул.
9.
Римский сенатор, заканчивавший каждую свою речь в сенате словами: «Карфаген должен быть
разрушен»:

А)Катон;       Б)Сципион;   В)Гракх;
Г)Цезарь.
10.
Как назывались завоеванные Римом области?
 А)«наше
море»;   Б)провинции;  В)царство варваров;  Г)области.
11. Что такое
триумф?
А)строительство
триумфальной арки;   Б)торжественный
въезд в Рим полководца-победителя; В)торжественное богослужение в Риме;
Г)торжественная песня.
12. Административный
орган управления в Древнем Риме:
  А)сенат;
Б)форум;
В)пантеон;
Г)агора.
13. Народные
трибуны имели право произносить в сенате слово «вето». Что оно означало?
А)«приветствую»;  Б)«разрешаю»;  В)«запрещаю»;  Г)«уступаю».
14. Войсковое
соединение римской армии:

15.   А)фаланга;   Б)легион;   В)преторий;
Г)триера.
16. Народный
трибун, выступивший в защиту земледельцы Италии:
А)Тиберий Гракх;   Б)Катон;   В)Сципион;  Г)Филипп.
17. С правления,
какого императора Римское государство стали называть империей?
А)Октавиана
Августа;  Б)Цезаря;
В)Нерона;
Г)Брутт.
18. Рим был основан:
19. А)в 757
 г. до н. э.;  Б)в 755
 г. до н. э.;  В)в 753 г. до н. э.;  Г)в 751
 г. до н. э.
Контрольный
срез № 3. «Древний Рим».2 вариант.
Часть А
(по 1 баллу).
1.
Должность управляющего римской провинцией:
А)сенатор;   Б)наместник;  В)император;  Г)сатрап.
2.
Мать Ромула и Рема согласно древнеримской легенде:
А)волчица;           Б)Веста.  В)Рея
Сильвия;  Г)гусыня.
3.
Кого римляне называли варварами?
А)племена, не
знающие латинского или греческого языка; Б)жестоких императоров;  В)всех,
кто проживал вне города Рима;  Г)племена, основавших Рим.
4.
Рабы, получившие в пользование участки земли:
А)колоны;   Б)«рабы с хижинами»;  В)христиане.
5.
Что произошло в 509 г. до н. э.?
А)В Риме
установилась республика;
Б)был
основан Рим;  В)в Риме установилась империя;  Г)Рим пал.
6.
Какое зрелище римляне предпочитали всем остальным?
А)театральное
представление;
Б)спортивное состязание;

В)гладиаторские бои;
 Г)театральные
постановки.
7.
Как переводится с латинского языка слово «республика»?
 А)власть
народа;  Б)общее дело;  В)власть знати;  Г)повелеваю.
8.
Кто спас Рим во время нашествия галлов в 390
 г. до н. э.?
 А)Муций
Сцевола;  Б)гуси;    В)волчица;   Г)пчелы.
9.
Главный
источник рабства в Риме:
 А)завоевания;   Б)торговля;   В)долговая
кабала;   Г)обмен.
10.
Германские
племена, захватившие Рим в 410 г. н. э.:

А)даки;      Б)венеды;        В)готы;    Г)гунны.
11. Река, переходя которую, Цезарь сказал
знаменитые слова «Жребий брошен»!
А)Тибр.    Б)Рейн;
В)Рубикон;   Г)Гудзон.
12. Когда произошло восстание рабов под
предводительством Спартака?
А) в 509
 г. до н. э.;       Б)в 74-71 гг. до н.э.;        В)в 313
 г. н. э.      Г)410 г.н.э.
13. Последний император Западной Римской
империи:
  А)Константин;    Б)Ромул;    В)Юстиниан;
Г)Кагул.
14. Чьими детьми
были Ромул и Рем?
  А)Юпитера;        Б)Энея;      В)Марса;       Г)Януса.
15.
Первый римский император эпохи принципата:
  А) Нерон.   Б) Диоклетиан;   В) Октавиан
Август;         Г) Константин
Итоговая контрольная работа

ВАРИАНТ 1

ВАРИАНТ 2

1. Первые государства в
  истории человечества возникли в долинах рек:
 а) Нила;  б)  Луаны и Сены;  в)
  Инда и Ганга;
г) Волги и Оки;д) Янцзы и
  Хуанхэ;
е) Тигра и Евфрата; . ж) Тибра
  и По
2.Родиной демократии является:
а)  Римская республика; б)
  Греция; в)  Египет;
г)  Вавилония; д)  Персия.

3. Всесильным владыкой Египта
  был:
а) фараон; б)  император; в)
  стратег;
г)  архонт; д)  консул.
4. В  Риме устанавливается
  империя, что означает
а)  правление аристократии; б)
  власть сенаторов;
в)  единоличное правление; г)
  власть народа;
д)  власть консулов.
5. Соотнесите имена выдающихся
  полководцев древности и битвы, в которых они участвовали:
а)  Ганнибал; б)  Тутмос
  Третий; в)  Мильтиад;
г)  Кир Великий; д)  Филипп
  Македонский.
1)  битва при Херонее;
2)  Марафонское сражение;
3)  бои в Фермопильском
  ущелье;
4)  битва при Мегиддо;
5)  завоевание Вавилона;
6)  битва при Гавгамелах;
7)  покорение Заальпийской
  Галлии;
8)  битва при Каннах.
6. Имя человека, не
  являвшегося стратегом:
а)  Мильтиад; б)  Бренн;
в)  Фемистокл; г)  Перикл.
7. Римскими императорами,
  прославившими свое имя и как выдающиеся полководцы, были:
а)  Цезарь; б)  Нерон; в)
  Юстиниан; г)  Октавиан Август; д)  Траян; е) Марк Аврелий; ж)  Гонорий.
8. «Если человек украл осла,
  овцу или раба, он — вор и должен быть казнен», — записано в законах:
а)  Ману; б)  Хаммурапи;
в)  12 таблиц; г)  Юстиниана.
9. Укажите архитектурные
  сооружения, принадлежащие Египту, Риму, Константинополю:
1)
  Рим;                         а) храм Святой Софии;
2)  Египет;
  б) куполообразный Пантеон;
3)  Константинополь,    в)
  гробница фараона Тутанхамона;
г)  Большой сфинкс;
д)  Колизей;
е)  колонна Траяна; ж)пирамида
  Хеопса.
10. До сегодняшнего дня мы
  пользуемся изобретениями первобытных людей:
а) цифрами; б) глиняной
  посудой; в) охотничьим луком со стрелами; г)  шахматами; д)  компасом;
 е) лодкой и плотом;  ж),
  ткацким станком.
11. Особенностью
  древнеегипетского письма не является.
а)  рисунчатый облик
  египетских знаков;
б)  передача гласных и
  согласных звуков буквами
в)  передача рисунками
  значений слов;
г)  существование знаков —
  определителей понятий.
12. Отметьте зрелище,
  нелюбимое древними греками:
а)  театральные представления;
б)  гонки колесниц на
  ипподроме;
в)  гладиаторские бои;
г)  посещение гимнасиев.
13. Соотнесите имена
  выдающихся поэтов, писателей и их произ-
ведения:
а)  Вергилий;
б)  Аристофан;
в)  Гомер;
г)  Цезарь.
1)  «Записки   о   Галльской
  войне»;
2)  «Энеида»;
3)  «Антигона»;
4)  «История»;
5)  «Птицы»;
6)  «Илиада»;
7)  «О природе вещей»;
8)  «Рамаяна».
14 Великий римский историк,
  живший во времена Августа, описавший правление царей, установление
  республики, Пунические войны в «Римской истории от основания города»:
а)  Тацит;
б)  Сенека;
в)  Лукреций Кар;
г)  Тит Ливии;
д)  Геродот;
е)  Аристотель;
ж)  Плутарх.
15, Первобытные люди верили в
  то, что:
а)  существует
  сверхъестественная связь между животным и его изображением, созданным
  художником;
б)  стихийные явления природы
  (гром, дождь) зависят от воли духов соседнего стада;
в)  урожай дикорастущих плодов
  и ягод не за-<       висит от количества выпавших осадков;
д) в каждом человеке обитает
  сверхъестественное существо — душа.
16. Первобытные художники
  изображали на стенах пещер раненых животных, так как считали, что они
  помогают:
а)  привлечь зверей в пещеру;
 б)  добиться успеха на охоте;
в)  умилостивить силы природы;
г)  защититься от хищников.
17. По представлениям древних
  египтян, «страна мертвых»:
а)  не существует;
б)  похожа на земной мир;
в)  является страшным
  подземельем;
г)  наполнена чудовищами.
18. Философ Конфуций учил, что
  высшей добродетелью является:
а)  личная свобода человека;
б)  стремление к богатству;
в)  покаяние и милосердие;
 г)  уважение к старшим.
19.Соотнесите мифы и сказания
  Двуречья и сказания библейские:
а)  сказание о первых людях;
б)  миф о сотворении мира;
1)  Двуречье; 2)  библейские
  сказания.
в)  сказания о Гильгамеше;
г)  миф о вавилонском столпотворении;
д)  миф об Утнапишти; е)  миф
  о Ноевом ковчеге.
20. Вера в одного бога
  появилась у:
а)  египтян; б)  римлян; в)
  евреев; г)  греков;
д)  ассирийцев; е)  вавилонян.
21. В 3-м веке до н.э. царь
  Ашока заявил о своей преданности учению: а)  Рамы; б) Конфуция; в)  Будды; г)
  Яхве; д)  Иисуса Христа.
22.Финикийские купцы привозили
  в разные страны мира: а) строительный лес; б)  пшеницу;
в)  шерсть; г)  мраморные
  статуи; д) оливковое масло; е) пурпурные ткани; ж)  слоновую кость.
23.Во 2-1в. д. н.э. самым
  большим было:
 а) Римское государство ;б)
  Персидское царство;
в)  Сирийское царство;г)
  Македонское царство;
д)  Ассирийское государство.
24. Установите
  последовательность событий:
а)  взятие Египта персами;
б)  битва при Херонее;
в)  разграбление Рима
  вандалами;
г)  строительство пирамиды
  фараона Хеопса;
д)  образование государства в
  Южном Двуречье;
е)  реформы архонта Солона в
  Афинах;
ж)  начало правления Перикла в
  Афинах.

1. Первые государства
  появлялись там, где главным занятием людей становилось:
а)  собирательство; б)
  скотоводство;
в) земледелие; г)  ткачество; д)
  ремесло;
 е)  строительство; ж)  военные
  действия
2. С 1-в.д. н.э. империей
  называют госуд-во:
а)  Египет; б)  Ассирию ;в)
  Рим;
г)  Грецию;д)  Персию.
3. В 5 в. Д. н.э. высшая
  власть в Афинском государстве принадлежала:
а)  стратегу; б)  архонту; в)
  демосу;
г)  Совету старейшин; д)  ареопагу.
4. Демократия, что по-гречески
  означает власть а) «тирана» б)  « знати»; в)  «народа»;
г)  «архонта»;  д)  «
  сенаторов».
5. Соотнесите имена выдающихся
  полководцев древности и битвы, в которых они участвовали:
а) Камбиз;   б)  Фемистокл;в)
  Цезарь;
г)  Александр Македонский;д)
  Сципион.
 1) Саламинское сражение;
2)  завоевание Египта персами;
3)  битва близ города Зама;
4)  покорение Заальпийской
  Галлии;
5)  битва при Гавгамелах;
6)  битва у мыса Акций;
7)  битва на Марафонской равнине;
8)  битва при Херонее.
6. Имя человека, не
  являвшегося царем:
а)  Хаммурапи; б) Тарквиний
  Гордый;
в) Солон; г)  Филипп
  Македонский.
7. В 1в. д.н.э. в Риме правили
  императоры:
а)  Цезарь;б)  Нерон;в )
  Константин;
г) Гонорий; д  Траян; е) Август;
  ж  Аврелий.
8. «Наше государство является
  школой всей Эллады, и каждый из нас может с легкостью проявить свою личность
  в самых различных жизненных условиях», — сказал:
а)  Солон; б)  Мильтиад;
в)  Фемистокл; г)  Перикл.
9. Укажите архитектурные
  сооружения, принадлежащие Двуречью, Китаю и Греции:
1)  Двуречье;
2)  Китай;
3)  Греция.
а)  Великая китайская стена;
б)  ворота богини Иштар;
в)  Вавилонская храмовая башня;
г)  храм Артемиды в Эфесе;
д)  висячие сады Семирамиды;
е)  Парфенон;
ж)  храм Ники Бескрылой.
10. Основными изобретениями
  китайцев, используемыми и сейчас, являются:
а)  календарь; б)  цифры; в)
  компас;
г)  бумага; д)  монеты; е)
  чай; ж)  шелк.
11. Особенностью
  древнегреческого письма не является.
а)  передача гласных звуков
  отдельными буквами;
б)  точная передача при письме
  звуковой речи;
в)  передача согласных звуков
  буквами;
г)  рисунчатый облик греческих
  букв.
12.  Отметьте зрелище, которое
  не любили древние римляне:
а)  гладиаторские бои;
б)  конные состязания;
в)  театральные представления;
г)  морские бои.
в)  Гомер;
г)  Геродот.
13. Соотнесите имена
  выдающихся поэтов, писателей и их произведения:
а)  Лукреций Кар;         в)
  «Антигона»;
б) Софокл;         г) «Записки
  о Галльскойвойне»;
3) «О природе вещей»;
4) «Одиссея»;
5) «Птицы»;
6) «История»;
7) «Махабхарата»;
8) «Энеида».
14 Писателем, прозванным
  «отцом истории», был друг Перикла:
а)  Тацит;
б)  Софокл;
в)  Геродот;
г)  Тит Ливии;
д)  Аристотель;
е)  Платон;
ж)  Сократ.
15.  Первобытные люди верили в
  то, что:
а)  рост численности зверей
  зависит от количества солнечных дней в году;
б)  души предков переселяются
  в далекую «страну мертвых»;
в)  во время сна душа покидает
  тело и встречается с душами других людей;
г)  люди и животные никогда не
  могут превращаться друг в друга.
16.  По представлениям
  первобытных людей, «страна мертвых»:
а)  не существует;
б)  похожа на земной мир;
в)  является страшным
  подземельем;
г) наполнена страшными
  чудовищами.
17.  Египтяне верили, что
  после смерти судьбу человека вершит:
 а) Осирис;
б)  фараон;
в)  жрец;
г)  чудовище Амамат.
18.  Будда учил, что главное
  для человека :
а)  происхождение;
б)  личные достоинства;
в)  принадлежность к касте;
г)  вера в переселение душ.
19.  Соотнесите мифы и
  сказания Египта и Греции:
1)  Египет;            а) миф
  о Прометее;
2)  Греция.            б) миф
  об Осирисе и Исиде;
в)  миф о Тесее и Минотавре;
г)  миф о троянском коне;
д)  Песнь Нилу и солнцу;
е)  миф о Дедале и Икаре.
20.  Вера в Пантеон
  (множество) богов сохранилась у:
а)  греков; б)  римлян; в)
  египтян;
г)  евреев; д)  вавилонян; е)
  индийцев.
21.  В 4-м веке император
  Константин заявил о приверженности учению:
а)  Конфуция; б)  Будды;в)
  Иисуса Христа;
г)  Демокрита; д) Аристотеля.
22.  Греческие купцы привозили
  в колонии:
а)  льняные ткани; б)
  папирус; в)  оливковое масло; г)  мраморные статуи; д)  слоновую кость; е)
  виноградное вино; ж)  зерно.
23.  В 6 в. д. н.э. самой
  большой по была:
а)  Персидская держава; б)
  Греция;
в)  Ассирийская держава; г)
  Римская империя; д)  Индия.
24.  Установите хронологическую
  последовательность событий:
а)  Троянская война;
б)  взятие Рима готами;
в)  морское сражение при
  Саламине;
г)  взятие Вавилона персами;
д)  образование единого
  государства в Египте;
е)  правление Хаммурапи в
  Вавилонии;
ж)  установление республики в
  Ри

Тестовые
проверочные
задания

ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

ВАРИАНТ
  1

ВАРИАНТ
  2

1. Древнейшие люди жили в
  Восточной Африке более:
а)  2 миллионов лет назад;
б)  3 миллионов лет назад;
в)  1 миллиона лет назад;
г)  5 миллионов лет назад;
д)  4 миллионов лет назад.
2.  Люди научились
  обрабатывать металлы около:
а)  7 тысяч лет назад;
б)  8 тысяч лет назад;
в)  9 тысяч лет назад;
г)  10 тысяч лет назад;
д)  6 тысяч лет назад.
3. Ученые считают, что раньше,
  чем в других районах, земледелие возникло в:
а)  Южной Африке;
б)  Западной Азии;
в)  Передней Азии;
г)  Северной Америке;
д)  Южной Америке;
е)  Австралии.
4. Главное отличие древнейших
  людей от животных:
а)  прямохождение; б)  речь;
в)  умение изготовлять орудия
  труда;
г)  объем мозга;  д)
  надбровный валик.
5. К орудиям труда и предметам
  быта, используемым первобытными людьми до перехода к занятию земледелием и
  скотоводством, относятся:
а)  деревянная мотыга; б)
  деревянное копье; в)  ткацкий станок; г)  гарпун; д)  лодка-долбленка; е)
  рубило; ж)  одежда из льняных тканей.
6. Первые земледельцы
  вскапывали землю при помощи:
а)  копья с каменным
  наконечником;
б)  рубила; в)  палки-копалки;
г)  мотыги; д)  серпа.
7. Первым домашним животным
  стала:
а)  свинья; б)  корова; в)
  собака; г)  кошка;  д)  коза;
8. В период 40—14 тысяч лет
  назад основными занятиями людей были:
а)  охота; б)  собирательство;
  в)  рыболовство; г)  ткачество;
д)  земледелие; е)  ремесло; ж)
  скот-тво.
9. Жилищами первобытным людям
  служили:
а) глиняные дома; . б) пещеры;
в)  деревянные постройки; г)
  землянки;
д)  шалаши из жердей; е)  дома
  из ивовых прутьев.
10.  Выберите признаки,
  характеризующие племя:
а)  коллектив древнейших
  людей;
б)  Совет старейшин; в)
  единая территория проживания; г)  небольшой коллектив людей (5—10 человек);
  д)  объединение нескольких родовых общин;    е)  совместный труд;
ж)  коллектив соседей.
11.  Самые мудрые и опытные
  старики, управлявшие жизнью родовой общины, назывались:
а)  старейшинами; б)  вождями;
в)  сородичами; г)  знатными
  воинами;  д)  царями; е)  воинами.
12.  Овладение огнем дало
  древнейшему человеку возможность:
а)  отпугивать диких зверей;
б)  заниматься земледелием и
  скотоводством; в)  готовить вкуснее и питательнее мясо; г)  согреваться
  холодной ночью; д)  строить жилища;
е)  устраивать празднества в
  честь богов; ж)  охотиться удачнее.
13.  Впервые настенные рисунки
  были найдены археологом Сауту-олой в:
а)  Майкопском кургане на юге
  России;
б)  Каповой пещере на Урале;  в)
  пещере Альтамира в Северной Испании; г)  среди вариантов а), б), в) нет
  правильного ответа.
14. Сверхъестественное
  существо, которое обитает в каждом человеке, покидает его и возвращается в
  него:
а)  оборотень;.б)  душа;в)
  жертва;
г)  идол; д)  НЛО; е)  молитва.
15.  Религиозные верования у
  людей возникли в связи с тем, что они:
а)  не могли объяснить
  природных явлений; б)  боялись встретить в пещерах оборотней; в)  думали, что
  вера в сверхъестественные силы будет способствовать удачной охоте;
16.  В 1997 году археологи
  нашли остатки древнего поселения, которое было сожжено 5533 года назад.
  Пожар произошел в:
а)  3000 году до н.э.;
б)  3536 году до н.э.;
в)  7530 году;
г)  7530 году до н.э.;
д)  8436 году до н.э.;
е)  8486 году до н.э.

1.  Человек стал таким же, как
  люди нашего времени:
а)  2 миллиона лет назад;
б)  1 миллион лет назад;
в)  40 тысяч лет назад;
г)  10 тысяч лет назад;
д)  30 тысяч лет назад.
2. Земледелие возникло в
  Западной Азии более:
а)  20 тысяч лет назад;
б)  10 тысяч лет назад;
в)  5 тысяч лет назад;
г)  3 тысяч лет назад;
д)  2 тысяч лет назад.
3.  Область прародины человека
  является:
а)  Северная Европа;
б)  Южная Австралия;
в)  Восточная Африка;
г)  Южная Америка;
д)  Северная Америка;
е)  Гренландия.
4.  «Человек разумный»
  отличался от древ. человека:
а)  объемом мозга; б)
  владением речью;
в)  владением мастерством
  художника;
г)  умением изготавливать
  орудия труда;
д) способностью общаться с
  помощью разных звуков.
5. К орудиям труда и предметам
  быта, используемым первобытными людьми после перехода к занятию земледелием
  и скотоводством, относятся:
а)  серп; б)  одежда из шкур;
в)  деревянная мотыга; г)
  гарпун;
д)  ткацкий станок; е)
  глиняная посуда;
ж)  деревянное копье.
6. Первобытные люди охотились
  на крупную рыбу при помощи:
а) рубила; б) дубины; в)
  лука;г) гарпуна.
7. Первый металл, из которого
  люди научились изготавливать орудия труда:
а)  олово; б)  бронза; в)
  железо; г)  медь;
8. Древнейшие люди, жившие
  около 2 миллионов лет назад, добывали себе пищу, занимаясь:
а)  охотой; б)  скотоводством;
в)  ремеслом; г)  земледелием;

д)  собирательством; е)
  ткачеством;
ж)  рыболовством.
9. Первобытные люди шили себе
  первую одежду из:
а)  хлопка; б)  льна; в)
  звериных шкур;
г)  шелка; д)  шерсти.
10.  Выберите признаки, характеризующие
  родовую общину:
а)  действие обычая «один за
  всех и все за одного»;
б)  коллектив древнейших
  людей;
в)  коллектив родственников;
г)  объединение нескольких
  родов;
д)  непостоянный коллектив
  людей;
е)  руководили общиной
  старейшины;
ж)  общее хозяйство.
11.  Глава племени,
  избиравшийся для ведения военных действий:
а)  старейшина; б)
  соплеменник;
в)  знатный воин; г)  вождь;
 д)  сородичи; е)  воины.
12.  Важнейшими изобретениями
  первобытных людей являются:
а)  лук и стрелы; б)  стекло;
в)  пурпурная краска; г)
  глиняная посуда; д)  лодка и плот; е)  ткацкий станок; ж)  письменность.
13.  Первобытные художники на
  стенах пещер изображали:
а)  сородичей-охотников;
б)  разбогатевших знатных
  вождей;
в)  мудрых старейшин; г)
  животных и птиц.
14.  Вера в существование в
  природе сверхъестественных сил называется:
а)  колдовством; б)  религией
  ;в) магией;
г)  искусством; д)  молитвой; е)жертвой.
15.  В могилу умершего
  первобытные люди клали все необходимое для загробной жизни, потому что:
а)  верили в продолжение жизни
  в «стране мертвых »; б) каждый должен пользоваться своими вещами; в)
  боялись вещей умершего;
г)  среди вариантов а), б), в)
  нет правильного ответа.
16. В 1900 году археологами
  был раскопан могильник вождя, где найдены остатки бус из драгоценных камней,
  золотые и серебряные сосуды. Установлено, что захоронение было сделано 7240
  лет назад. Вождь был захоронен в:
а)  9140 году до н.э.;
б)  5340 году до н.э.;
в)  7240 году до н.э.;
г)  6540 году до н.э.;
д)  5840 году до н.э.

ДРЕВНИЙ ВОСТОК. ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ

ВАРИАНТ
  1

ВАРИАНТ
  2

1. Первые государства появились
  в долинах рек:
а)  5 тысяч лет назад;    в) 3
  тысячи лет назад;
б)  6 тысяч лет назад;    г) 2
  тысячи лет назад.
2. Завоевательные походы
  фараона Тутмоса Третьего были с вершены около:
а)  5500 года до н.э.;     в)
  1500 года до н.э.;
б)  2600 года до н.э.;     г)
  1100 года до н.э.
3. Египет расположен:
а)  вдоль побережья Красного
  моря;
б)  на берегах полноводной
  реки Нил от перво1 до четвертого порога; в)  в дельте реки Нил между вторым и
  седьмым рукавами;
г)  на берегах реки Нил от
  первого порога до Средиземного моря.
4. Ближайшими помощниками
  фараона в управлении государств были:
а)  жрецы; б)  вельможи; в)
  писцы;г)  воины.
5. Приспособление, при помощи
  которого в Египте поливали и огороды, на которые не доходила вода во время
  разливов
а)  насыпь б)  рельеф;    в)
  канал;   г) шадуф.
6. Служителями бога в
  египетском храме были:а) жрецы;б)писцы;в)фараоны; г) вожди.
7. На обеденном столе у
  египтянина-земледельца можно было увидеть:
а)  ячменные лепешки;     г)
  печеный картофель; б)  горячий чай;  в)  вяленую рыбу; д) грецкие орехи; е)
  пироги с финиками; ж) виноград.
8. Отметьте профессии
  древнеегипетских ремесленников:
а)  ювелир;                   г)
  кораблестроитель;
б)  сапожник;
  д) столяр;
в)
  ткач;                               е) сталевар.
9. Египтяне почитали священных
  животных:
а)  бык;                  в)
  кенгуру;           д) кошка;
б)  медведь;           г)
  верблюд;      е) крокодил.
10.  Во времена правления
  фараона Тутмоса Третьего египетское войско имело на вооружении :а)  кольчуги;
  б)  боевые колесницы; в)  лук и стрелы; г)  стенобитные снаряды (тараны);д)
  длинные копья и кинжалы; е)  шарообразные булавы; ж)  дротики.
11.  Жители Египта
  использовали для письма:а)  пальмовые листья;     в) папирус; б)  глиняные
  таблички;    г) бамбуковые дощечки.
12. Древнеегипетская школа
  готовила:
а)  земледельцев;
  в) жрецов;
б)
  писцов;                         г) вельмож.

1. Первые государства появились
  в долинах рек:
а)  5 тысяч лет назад;    в) 3
  тысячи лет назад;
б)  6 тысяч лет назад;    г) 2
  тысячи лет назад.
2. Завоевательные походы
  фараона Тутмоса Третьего были с вершены около:
а)  5500 года до н.э.;     в)
  1500 года до н.э.;
б)  2600 года до н.э.;     г)
  1100 года до н.э.
3. Египет расположен:
а)  вдоль побережья Красного
  моря;
б)  на берегах полноводной
  реки Нил от перво1 до четвертого порога; в)  в дельте реки Нил между вторым и
  седьмым рукавами;
г)  на берегах реки Нил от
  первого порога до Средиземного моря.
4. Ближайшими помощниками
  фараона в управлении государств были:
а)  жрецы; б)  вельможи; в)
  писцы;г)  воины.
5. Приспособление, при помощи
  которого в Египте поливали и огороды, на которые не доходила вода во время
  разливов
а)  насыпь б)  рельеф;    в)
  канал;   г) шадуф.
6. Служителями бога в
  египетском храме были:а) жрецы;б)писцы;в)фараоны; г) вожди.
7. На обеденном столе у
  египтянина-земледельца можно было увидеть:
а)  ячменные лепешки;     г)
  печеный картофель; б)  горячий чай;  в)  вяленую рыбу; д) грецкие орехи; е)
  пироги с финиками; ж) виноград.
8. Отметьте профессии
  древнеегипетских ремесленников:
а)  ювелир;                   г)
  кораблестроитель;
б)
  сапожник;                      д) столяр;
в)  ткач;                               е)
  сталевар.
9. Египтяне почитали священных
  животных:
а)  бык;                  в)
  кенгуру;           д) кошка;
б)  медведь;           г)
  верблюд;      е) крокодил.
10.  Во времена правления
  фараона Тутмоса Третьего египетское войско имело на вооружении :а)  кольчуги;
  б)  боевые колесницы; в)  лук и стрелы; г)  стенобитные снаряды (тараны);д)
  длинные копья и кинжалы; е)  шарообразные булавы; ж)  дротики.
11.  Жители Египта
  использовали для письма:а)  пальмовые листья;     в) папирус; б)  глиняные
  таблички;    г) бамбуковые дощечки.
12. Древнеегипетская школа
  готовила:
а)  земледельцев;
  в) жрецов;
б)
  писцов;                         г) вельмож.

 ДРЕВНИЙ ВОСТОК

ВАРИАНТ
  1

ВАРИАНТ
  2

1. Сходными природно-климатическими
  условиями для Египта и Индии являются:
а)  мягкие и плодородные
  почвы;б)  пустыни; в)  горы; г)  джунгли ;д)  полноводные реки.
2. Жители Двуречья строили
  дома из:
а)  обожженных глиняных
  кирпичей;
б)  высокого
  тростника-папируса;
в)  высушенных глиняных
  кирпичей;
г)  ливанского кедра;
д)  ивовых прутьев, обмазанных
  глиной.
3. Появление неравенства и
  знати связано с:
а)  изобретением лука и стрел;
  б)  развитием ремесла; в)  возникновением родовой общины;г)  ведением военных
  действий.
4. Вавилонские купцы привозили
  в Двуречье:
а)  строительный лес; б)
  рогатый скот;
в)  финики; г)  глиняные
  кирпичи;
д)  пурпурные ткани; е)
  зерно; ж)
  металлы.

5. Царь Хаммурапи хотел:
а)  защитить своих подданных
  от обращения в рабство;
б)  защитить рабов от
  чрезмерного произвола хозяина;
в) узаконить разделение людей
  на богатых и бедных;
г)  ограничить произвол
  властей и установить
правопорядок.
6. Около 600 года до н.э.
  египетский фараон, решив узнать, вся ли Африка омывается морем, дал поручение
  мореплавателям:
а)  египтянам;
  г) грекам;
б)  финикийцам;            д)
  ассирийцам;
в)  вавилонянам;            е)
  персам.
7. Великая китайская стена
  строилась для того, чтобы:
а)  удержать отвоеванные у
  гуннов земли;
б)  защитить торговые пути от
  набегов разбойников;
в)  помешать побегам рабов;
г)  поддержать правопорядок в
  стране.
8. По верованиям древних
  индийцев, из стоп бога Брахмы появились:
а)  брахманы;
б)  знатные воины;
в)  земледельцы;
г)  ремесленники;
д)  слуги.
9. Культурно-историческими
  достижениями древних индийцев являются:
а)
  шахматы;
б)  компас;
в)  ткани из хлопка
г)  свод законов Хаммурапи;
д)  поэма «Рамаяна»;
е)  цифры;
ж)  бумага.
10.  Система письма,
  используемая жителями Финикии, называется:
а)  клинопись;
б)  алфавит;
в)  рисунчатое письмо;
г)  иероглифическое письмо.
11. Укажите мифы и сказания,
  созданные в странах Древнего Востока:
а)  о Гильгамеше;
б)  о Прометее;
в)  о всемирном потопе;
 г)«Рамаяна»;
д)  об Осирисе;
е)  о Геракле;
ж)  о троянском коне.
12.  В разные периоды истории
  столицами древневосточных стран были:
а)  Вавилон;
б)  Мегиддо;
в)  Асуан;
г)  Ниневия;
д)  Фивы;
е)  Иерусалим; ,
 ж) Мемфис.
13.  Отметьте имя правителя,
  не являвшегося царем Палестины в 10-м веке до н.э.:
а)  Соломон;
б)  Саул;
в)  Ашшурбанапал;
г)  Давид.
14 Соотнесите исторические
  факты с именами исторических деятелей:
а)  Тутмос Третий;       1)
  создание древнейших за-конов; б)  Дарий Первый;     2) завоевание Палестины и
  Сирии;в)  Цинь Шихуан. 3) строительство китайской стены;
4)  создание в Персии почтовой
  службы;
5)  строительство    храма
  богу Яхве.
15. Соотнесите события с
  датами:
а)  3000 год до н.э.;     1)
  объединение Южного и Северного царств Египта;
б)  6-й век до н.э.;  2)
  объединение индийских
царств под властью Ашо-ки;в)
  3-й век до н.э.        3) образование Ассирийской державы;
4)  строительство пирамиды
  Хеопса;
5)  образование перс. державы
  «царя царей»

1. Сходными
  природно-климатическими условиями для Египта и Двуречья являются:
а)  опасность наводнений; б)
  плодородные почвы; в)  разливы рек; г)  заросли тростника; д)  жаркий климат.
2.  Население древнего мира
  научилось делать первые металлические орудия труда из: а)  бронзы; б)
  железа; в)  меди;г)  олова;
д)  золота.
3.  Успехи ассирийского войска
  во многом можно объяснить применением в сражениях:
а)  конницы; б)  пращи;
в)  боевых колесниц;г)
  таранов.
4. Финикийские купцы
  привозили:
а)  оливковое масло; б)
  пшеницу;
в)  шерсть; г)  пурпурные
  ткани;
д)  живой товар — рабов; е)
  финики;
ж)  строительный лес.
5.  По законам царя Хаммурапи:
а) любого человека могли
  пожизненно обращать в рабство за долги;
б)  людей строго наказывали за
  преступления по обычаю «око за око, зуб за зуб»;
в)  было невозможно купить или
  продать рабов на рынках Вавилона;
г)  свободные люди
  освобождались от уплаты налогов в царскую казну.
6. Древние индийцы поклонялись
  богу:
а)  Ганешу с головой слона;
б)  Гебу с головой змеи;
в)  Тоту с головой птицы;
г)  Амону-Ра в облике кота;
д)  Апопу в облике змеи;
е)  Сету в облике осла.
7. Финикийцы основывали свои поселения-колонии
  для:
а)  ведения военных действий с
  местным населением;
б)  оживления торговли с
  другими странами;
в)  подготовки к новым, более
  далеким путешествиям;
г)  распространения своего
  образа жизни среди местного населения.
8. По верованиям древних
  индийцев, цари происходили из касты:
а)  брахманов;б)  знатных
  воинов;
в)  земледельцев; г)
  ремесленников;  д) слуг.
9. Культурно-историческими
  достижениями древних китайцев являются:
а)  иероглифическое письмо;
б)  шахматы;
в)  ткани из хлопка;
г)  бумага;
д)  ткани из шелка;
е)  компас;
ж)  чай.
10. Древнекитайская книга
  представляла собой связку:
а)  пальмовых листьев;
б)  расщепленного бамбука;
в)  глиняных табличек;
г)  листов папируса.
11. Древневосточными мудрецами
  были:
а)  Конфуций;
б)  Кир Великий;
в)  Гаутама Будда;
г)  Хаммурапи;
д)  Цинь Шихуан;
е)  Соломон;
ж)  Тутанхамон.
12.  По территории стран
  Древнего Востока протекали реки:
а)  Нил;
б)  Волга;
в)  Хуанхэ;
г)  Евфрат;
д)  Ока;
е)  Инд;
ж)  Днепр.
13. Отметьте растение, которое
  не выращивали древние индийцы:
а)  рис;
б)  хлопчатник;
в)  оливковые деревья;
г)  сахарный тростник.
14. Соотнесите исторические
  факты с именами исторических деятелей:
а) Хаммурапи;
в) Соломон.
1) создание древнейших законов;
б) Ашшурбанапал;      2) завоевание
  Египта и Китая; 3)организация    первой библиотеки глиняных книг;4)
  строительство    храма богу Яхве в Иерусалиме; 5)  строительство Великой
  китайской стены.
15. Соотнесите события с
  датами:
а) 3-е тысячелетие до н.э.; 1)
  образование государств в Двуречье;б)  8-7 в. до н.э.;  2) образование
  персидской державы «царя царей»;в)  221 год до н.э. 3) завоевание Египта
  пер-сами;4)  об-ние Китая  Шихуанем;5)  образование ассир. державы.

ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

ВАРИАНТ
  1

ВАРИАНТ
  2

1.  Во 2 тыс.до н.э. греческие
  племена жили:
а)  на островах Эгейского
  моря;
б)  восточное побережье
  Средиземного моря;
в)  в южной части Балканского
  полуострова;
г)  в зап. части полуострова
  Малая Азия.
2.  Большая часть территории
  Греции:
а) горы; б) равнины; в)джунгли;
  г)пустыни
3. Микены расположены на
  скалистом холме:
а)  в Северной Греции; в) в
  Средней Греции;
б)  на острове Крит;       г)
  в Южной Греции.
4. Причиной Троянской
  стремление греков:
а)  укрепиться по берегам
  Черного моря;
б)  завоевать побережье Малой Азии;
в)  господствовать на
  Средиземном море;
г)  получить яблоко раздора
  богини  Эриды.
5. Дочь царя Миноса, давшую
  Тесею меч и клубок ниток, звали: а) Иштар б) Семирамидой в)Ариадной               г)
  Еленой.
6.  Бесстрашный Тесей,
  прославился тем, что:
а)  помог бежать Дедалу и
  Икару с ост. Крит;
б)  убил минотавра в лабиринте
  острова;
в)  возглавил оборону крепости
  Иерихон;
г)  хитростью захватил богатый
  Вавилон.
7. Поэма Гомера названа
  «Илиадой» по:
а)  имени греческого царя ;б)
  второму названию города Трои; в)  имени троянского царя;г)  названию
  греческого города.
8. Осада греками Трои
  закончилась тем, что:
а)  троянцы разбили войско
  греков;
б)  греки разрушили и сожгли
  Трою;
в)  греки заключили перемирие
  с троянцами;
г)  троянцы запросили мира у
  греков.
9. Установите
  последовательность событий, описанных в поэме «Илиада»:
а)  гибель и похороны царевича
  Трои Гектора ;б)  Гектор возглавляет атаку на греческий лагерь; в)  поединок
  Ахиллеса с Гектором;
г)  прощание Гектора с
  Андромахой;
д)  смерть Патрокла от руки
  Гектора;
е)  ссора Ахиллеса с
  Агамемноном
10.  Успешного плавания  греки
  просили у бога:
а)  Зевса; б)  Посейдона в)
  Аида;г) Гермеса.
11.  Греки верили, что боги
  живут:а) на Крите б)на Олимпе в)на дне Эгейского моря; г)  в небе
12.  Каким занятиям
  покровительствовали боги:
а)  Гефест;         1)
  кузнечное дело;
б)  Афина;         2)
  ткачество и ремесло;
в)  Дионис.        3)
  виноградарство;
                           4)
  военное дело.

1. Территорию Греции омывают
  моря:
а) Эгейское; в)Черное б) Средиземное;
г) Ионическое.
2.  Природные условия
  позволяли грекам:
а)  выращивать пшеницу и
  ячмень; б)  разводить виноградники; в) пасти скот; г) сажать оливки
3.  Город Троя расположен:
а)  в южной части Балканского
  полуострова;
б)  на острове Крит;
в)  в зап. части полуострова
  Малая Азия;
г)  в сев. части Балканского
  полуострова.
4. Причиной гибели Критского стало:
а)  наводнение, затопившее
  остров;
б)  извержение вулкана и
  землетрясение;
в)  завоевание Крита афинскими
  войсками;
г)  пожар, уничтоживший  постройки
  острова.
5. греческие богини обратились
  за разрешением спора о золотом яблоке к:
а)  Тесею ;б)  Миносу ;в)
  Парису;г)  Эгею.
6. Тесей не: а) палил из пушек
  прибыв в Афины; б)  сменил черный парус на белый; в)   привез отцу рог
  Минотавра; г)   высадил Дедала и Икара
7. По преданию, происхождение
  названия «Эгейское море» связано с именем царя:
а)  Афин;б)  Микен; в)  Крита;
  г)  Пилоса.
8. Грекам одолели троянцев при
  помощи:
а)  золотого яблока; б)
  свирепого минотавра;
в)  деревянного коня; г)
  золотого руна.
9. Установите
  последовательность эпизодов морского пути, который после падения Трои
  преодолели Одиссей и его спутники:
а)  Одиссей попадает на остров
  циклопов;
б)  отплытие корабля Одиссея
  из-под поверженной Трои; в)  Одиссей во дворце у царя феаков Алкиноя; г)
  кораблекрушение и гибель спутников Одиссея; д)  соревнование Одиссея и
  женихов Пенелопы в стрельбе из лука;е)  встреча Одиссея с поющими сиренами.
10.  Зевс отдал  Персефону в
  жены богу:
а)  Аиду;   б)  Аполлону;     в)
  Аресу ;г) Гермесу.
11.  В честь богов греки:
а)  приносили жертвы; в)
  строили пирамиды;
б)  возводили храмы;     г)
  сочиняли сказания.
12.  Каким занятиям
  покровительствовали боги:
а)  Деметра;
  1) земледелие;
б)
  Арес;                         2) мореплавание;
в)  Артемида.
  3) военное дело;
4) охота.

ПОЛИСЫ ГРЕЦИИ И ГРЕКО-ПЕРСИДСКИЕ ВОЙНЫ

ВАРИАНТ
  1

ВАРИАНТ
  2

1. Полис — это:а)  область в
  Южной Греции;
б)  город-государство в
  Греции; в)  страна Греция;г)  самостоятельный город на Крите.
2.  В Афинском полисе Совет
  знати назывался:
а) архонтом; б) демосом; в)
  ареопагом; г) кастой.
3. Они «писаны не чернилами, а
  кровью». Так греки говорили о законах:
а) Дракона; б) Хаммурапи; в)
  Миноса; г) Ману.
4. По законам Солона, архонтом
  мог быть избран
а)  знатный и богатый;
б)  незнатный, но богатый;
в)  незнатный и бедный;
г)  знатный, но разорившийся.
5.  В древней Спарте за
  соблюдением всех законов следил: а) демос;  б) архонт; в) Совет старейшин; г)
  Совет знати.
6.  Главным занятием
  спартанцев было:
а)  ремесло;
  в) военное дело;
б)  земледелие;
  г) рыболовство.
7.  Греки основывали колонии
  из-за:
а)  набегов кочевых племен скифов;
б)  угрозы голода и долгового
  рабства;
в)  вторжения северных племен
  дорийцев;
г)  ожесточенной борьбы демоса
  и знати;
д)  надежды завязать торговлю
  с новыми поселениями;  е)  увеличения притока рабов в Афины.
8. Состязания в Олимпии в
  честь победы над:
а) Гермесом;б) Посейдоном; в)
  Кроном; г) Аидом
9. На Олимпиаде знаменитым
  бегуном был:
а) Милон; б) Феаген; в)
  Полидам; г) Скил.
10.  Ксеркс покинул Грецию
  после битвы:
а) Марафонской ; б) в Фермопильском
  ущелье; в)  Саламинской г)  при Платеях.
11. Соотнесите события с
  именами исторических деятелей:
а)  Ксеркс;         1)
  Марафонская битва;
б)  Мильтиад;   2) Троянская
  война;
в)  Солон.          3) бои в
  Фермопильском .ущелье;
4)  отмена долгового рабства;
5)  Олимпийские игры;
6)  создание трагедии «Персы».
12. Соотнесите события с
  датами:
а) 776 год до н.э.;        1)
  реформы Солона;

  2)  Олимпийские игры;
                           3)
  бои в Фермопильском ущелье;

  4)  битва при Платеях;

  5)  Марафонская битва;

  6)  законы Дракона.
б)  480 год до н.э.;
в)  479 год до н.э.

1. Территорию греческого
  полиса составляли:
а)  город и близлежащие
  поселения;
б)  острова Эгейского моря;
в)  усадьбы богатых
  землевладельцев;
г)  поля, пастбища, оливковые
  рощи.
2.  В Афинском полисе
  правителей называли:
а)  властителями;          в)
  архонтами;
б)  брахманами;             г)
  фараонами.
3.  «Мать черная, с которой
  сбросил я позорные столбы...» — так говорил о своих законах:
а)  Дракон;б)  Хаммурапи; в)
  Ликург;г)  Солон.
4.  судей выбирали независимо
  от их:
а)  места проживания; б)
  знатности и богатства;
в)  пола и возраста; г) знатности,
  не моложе 30л
5. В Народном собрании Спарты
  выступать имели право: а)  члены собрания;  б)  жители Спарты; в) старейшины;
  г)предводители войска.
6. Спартанцы считались
  хорошими:
а)  строителями;            в)
  воинами;
б)  мореплавателями;    г)
  купцами.
7. В 7в.до н.э. недовольство
  афинского демоса было связано с:
а)  плохими урожаями зерновых
  культур;
б)  несправедливым делением
  земли;
в)  существованием долгового
  рабства;
г)  нехваткой полей для
  разведения олив;
д)  плохим качеством
  строящихся кораблей;
е)  невозможностью участвовать
  в управлении государством.
8. Олимпийские игры греки
  посвящали богу:
а)  Посейдону;  б)  Крону; в)
  Зевсу; г) Гермесу.
9. Много раз победителем
  Олимп.игр был:
а)  Полидам; б)Милон; в)Феаген;
  г) Скил.
10. Персы перестали быть непобедимыми
  после битвы:а)  Марафонской ; б)  Фермопильской ;в)  Саламинской ;г)  битвы
  при Платеях.
11. Соотнесите события с
  именами деятелей:
а)  Леонид;        1) бои в
  Фермопильском ущелье;
б)  Дарий Первый;   2)
  Марафонская битва;
в)  Фемистокл.         3)
  Олимпийские игры;
                             4)
  создание трагедии «Персы»;

  5)  Троянская война;

  6)  Саламинское сражение.
12. Соотнесите события с
  датами:
а)  594 год до н.э.;    1) Троянская
  война;
б)  490 год до н.э.;    2)
  битва при Платеях;
в)  480 год до н.э.     3)
  Саламинское сражение;

  4)  реформы Солона;

  5)  Олимпийские игры;

  6)  Марафонское сражение

АФИНЫ.
РАСЦВЕТ ДЕМОКРАТИИ

ВАРИАНТ
  1

ВАРИАНТ
  2

1. Главная площадь Афин
  называлась:
а)  Керамик;б)  Агора; в)
  Акрополь; г)  Пникс.
2. Греческая монета:
а)  рублем; б) сиклем в)
  копейкой; г) драхмой
3. Купцы привозили в Афины:
а)
  зерно;                        г) виноградное вино;
б)  папирус;
  д) мраморные статуи;
в)  оливковое масло;      е)
  слоновую кость.
4.  Гражданами Афин считались:
  а)  все, родившиеся в городе; б)  чья мать родилась в Афинах; в)  жители, чьи
  родители коренные афиняне; г) приехавшие и оставшиеся навсегда.
5. Соотнесите права граждан и
  переселенцев :
1)  граждане;   а)
  участие в управлении госуд-ом;
2)  переселенцы,  б)
  владение землей;в) служба на  кораблях; г) налог за право жить в городе
б. Перикл ввел плату за
  исполнение выборных должностей, чтобы: а)  уменьшить доходы богатых граждан А;
  б)  привлечь беднейших граждан к управлению государством;
в)  уравнять имущественное
  положение граждан;
г)  не допустить к управлению
  государством незнатных граждан.
7. Современниками Перикла
  были:
а)  Хеопс и
  Геродот;                 в) Солон и Софокл;
б)  Анаксагор и Фидий;
    г) Ксеркс и Леонид.
8. Посещение театральных
  представлений было:
а)  бесплатным для всех
  желающих;
б)  бесплатным для почетных
  гостей;
в)  бесплатным для беднейших
  граждан;
г)  платным для всех желающих.
9. Театр связан с
  празднествами в честь бога: а) Зевса; б) Крона; в) Посейдона; г) Диониса.
10.  Металлическая палочка с
  острым концом, которой ученики выдавливали буквы:
а)   перо;  б)  кисточка  в)
  стиль; г) писало.
11.  С 12 лет мальчики
  посещали школу для занятий гимнастикой — борьбой, бегом, метанием копья и
  диска, прыжками, называемую:
а)  Академией;
  в) лицеем;
б)  палестрой;
  г) Музеем.

12.  В Афинских школах
  обучались:
а)  все дети жителей города;
б)  сыновья афинских граждан;
в)  дочери афинских граждан;
г)  сыновья и дочери афинских
  граждан.

1. Холм где находились
  главные храмы города:
а)  Агора б)  Акрополь в)
  Академия г) Керамик.
2. Денежный сбор за право
  торговать в Афинах:
а) ценой; б) налогом; в)
  монетой; г) драхмой.
3.  Купцы вывозили из Афин:
а)  амфоры и пифосы;   г)
  изделия из шерсти;
б)  виноградное вино;    д)
  оливковое масло;
в)
  зерно;                        е) изделия из серебра.
4.  В Народном собрании Афин участвовали:
а)  граждане-мужчины с 20лет;б)
  граждане Афин с 30-лет;в) граждане и переселенцы, достигшие 25;г)  все жители,
  достигшие 18 лет.
5.  Соотнесите права и
  возможности переселенцев и рабов в Афинах:
1)  переселенцы; а)
  лишены права свободно распоряжаться собой и своим трудом;
2)  рабы. б) уплата
  налога за право жить в городе;  в) лишены возможности менять место
  жительства; г)  не могли создавать семью.
6.  В период Перикла как
  первого стратега:
а)  уничтожено долговое
  рабство;
б)  принят закон об оплате за
  исполнение выборных должностей;
в)  возведен храм богини Афины
  на Акрополе;
г)  разрешено всем жителям
  участвовать в заседаниях Народного собрания.
7. Современниками Перикла
  были:
а)  Софокл и Геродот; б)
  Анаксагор и Ксеркс;
в)  Хаммурапи и Шйхуан; г)
  Фидий и Хеопс.
8. Казна Афинского гос-ва
  пополнялась за счет:
а)  платы за право жить в
  Афинах;
б)  денег, вырученных от
  продажи рабов;
в)  налога на ввозимые в Афины
  товары;
г)  переплавки привозимых
  египетских монет.
9. Театральные представления
  устраивались:
а)  по праздникам Диониса; б)
  во время Олим-ких игр; в)  каждый день; г)  каждый месяц.
10.  В 5в. до н.э. для письма
  использовали:
а)
  бумагу;                     в) папирус;
б)  пергамент;
  г) дощечки с воском.
11.  Места в Афинах, где
  взрослые греки обучались красноречию, назывались:
а)  лицеи;  б) гимнасии
  в)Музеи; г) палестры.
12.  Афиняне ставили своей
  целью воспитать из школьника:
а)  бесстрашного воина;
б)  всесторонне развитого
  гражданина;
в)  хитроумного купца;
г)  отважного мореплавателя.

ДРЕВНЯЯ
ГРЕЦИЯ

ВАРИАНТ
  1

ВАРИАНТ
  2

1. Не строили крепостных стен
  и великолепных храмов, запрещали ездить за границу и обедать дома в:
а)  Афинах;б)  Спарте;в)
  Трое;г)  Коринфе.
2. Гомер создал произведения:
а)  Илиада; б)  Антигона в)
  Персыг)  Одиссея.
3.  «Я называюсь Никто, мне
  такое название дали Мать и отец, и товарищи так все меня величают». Эти слова
  произнес:
а)  Телемак;б)  Ахиллес;в)
  Одиссей;г)  Алкиной.
4. Впервые в истории греки
  стали обозначать буквами: а)  согласные звуки; б)  короткие односложные
  слова; в)  гласные звуки;
г)  гласные и согласные звуки.
5.  По законам архонта
  Дракона:
а)  запрещалось долговое
  рабство; б)  назначалась смертная казнь за тяжкое и мелкое
  преступление;

в)  государственные дела
  решались Советом старейшин; г)  выкупались рабы-греки, находящиеся за границей;
  д)  одинаково наказывались убийство человека и кража вещи; е)  разрешалось
  продавать хлеб за границу; ж)  судей выбирали из числа незнатных жителей
  полиса.
6. Для системы
  государственного управления Афинами при Солоне характерно:
а)  тайное голосование с
  помощью черных и белых камешков;
б)  командование войском двух
  царей;
в)  выбор судей из числа
  граждан независимо от знатности и богатства;
г)  осуществление высшей
  власти в полисе стратегом;
д)  вхождение в состав
  Народного собрания всех свободных мужчин-афинян;
е)  обсуждение важнейших
  вопросов Советом старейшин;
ж)  избрание архонтом только
  знатного и богатого жителя Афин.
7. Управление в Афинах: а)
  диктатура; б) демократия; в)тирания г)  республика.
8. Орхестра — это а)  место,
  где размещали оркестр театра; б)  круглая площадка для выступлений актеров и
  хора; в)  вид веселого представления, где действующими лицами были
  современники зрителей; г)  постройка, к стене которой прикреплялись
  декорации.
9. По-гречески «комедия»
  означает:
а)  «песнь козлов»; б)  «божественная
  песня»;
в)  «веселое шествие»; г)
  «песня неба».

10.  Фронтоны Парфенона
  заполняли статуи, изображавшие: а)  спор Афины и Посейдона за власть над
  Аттикой; б)  вручение золотого яблока Афродите; в)  рождение дочери Зевса
  богини Афины; г)  борьбу Крона и Зевса за власть
11.  Соотнесите имена людей, с
  их деятел-тью:
а) Анаксагор;      1) автор
  трагедии «Антигона»;
2)  создатель статуи
  «Дискобол»;3)  ученый, изучавший явления природы и считавший, что Солнце и
  Луна это не боги, а раскаленные камни;
4)  автор комедии «Птицы»;
5)  создатель скульптуры  «Копьеносец»;
6)  ученый, считавший, что
  даже самая высокая цель не может оправдать дурных деяний.
12.  Человек, умеющий
  произносить речи и убеждать слушателей:
а)  стратег;    б)  оратор;  в)
  академик; г) поэт.
13. Местом проведения конных
  состязаний на Олимпийских играх был:
а)  Акрополь;
б)  Эрехтейон;
в)  ипподром;
г)  стадион.

14. Установите
  последовательность событий, происходивших в ходе греко-персидских войн:
а)  поражение персов в
  Марафонской битве;
б)  победа греческого флота в
  Саламинском сражении;
в)  окончательное поражение
  персидской армии
в битве при Платеях;
г)  вторжение персов в Элладу
  под предводительством Ксеркса;
д)  подвиг 300 спартанцев в
  Фермопильском
ущелье.
15. Слова Диогена: «Отступи
  чуть в сторону и не заслоняй мне солнца» — были обращены к:
а)  Фемистоклу;
б)  Мильтиаду;
в)  Демосфену;
г)  Александру Македонскому.

16. В результате
  завоевательных походов Александра Македонского произошло:
а)  уничтожение Персидского
  царства;
б)  разделение Греции на
  Северную, Среднюю и Южную;
в)  образование огромной
  державы;
г)  объединение греческих
  полисов в единое государство.

1.  «Если ты был в ... и не
  восторгался ими, то ты осёл!» — так говорили о городе:
а)  Спарта;б)  Афины;в)  Троя;г)
  Тиринф.
2. Автором «Илиады» и
  «Одиссеи» ученые считают величайшего поэта:
а)  Эсхила;б)  Тиртея;в)
  Гомера;г)  Аристофана.
3. «Друга не мог защитить я!
  Далёко от родины милой Пал он, — ив этой беде я на помощь ему не явился!» Эти
  слова произнес:
а)  Патрокл;б)  Ахиллес;в)
  Гектор;г)  Приам.
4. Греческая письменность составлена
  на основе
а)  китайской иероглифики;б)
  финикийского алфавита; в)  клинописи Междуречья;
г)  египетской иероглифики.
5.  В новых законах архонт
  Солон повелел:
а)  отменить рабство за долги;
б)  разрешить продавать хлеб
  за границу;
в)  выкупить греков-рабов за
  деньги;
г)  всем гражданам  служить в
  войске;
д)  выбирать судей из знатных
  жителей Афин;
е)  обращать должников в
  рабство;
ж)  для решения
  государственных дел созывать Народное собрание.
6. В 6-м веке до н.э. для
  системы государственного управления Спарты характерно:
а)  голосование криком «за»
  или «против»;
б)   введение платы за выборные
  должности;
в)  тайное голосование с
  помощью черных и белых шаров; г)  вхождение в состав Народного собрания мужчин-спартанцев;
  д)  обсуждение важнейших вопросов Советом старейшин; е)  командование
  спартанским войском двух царей;
ж)  бесконтрольное управление
  полисом первым
архонтом.
7. Самым справедливым в
  древности было государственное устройство: а)  Египта;
б) Спарты;в) Афин; г)Персидской
  державы.
8. Скене — это:
а)  круглая площадка для
  выступлений актеров;
б)  постройка, к стене которой
  прикреплялись
декорации; в)  площадка для
  размещения зрителей; г) проход между местами для зрителей.
9. По-гречески «трагедия»
  означает:
а)  «божественная песня»;б)
  «веселое шествие»;
в)  «песнь козлов»;г)  «песня
  солнца».
10.  На вершине Акрополя
  находилось самое прекрасное творение греческих архитекторов:
а)  храм Ники Бескрылой; б)  Парфенон;
в)  Эрехтейон; г)  храм
  Артемиды.
11. Соотнесите имена людей, с
  их деятельн-тью:
а)  Геродот;    1) создатель
  статуи «Копьеносец»;
б)  Фидий;        2) «отец
  истории», описавший
события греко-персидских войн;
в)  Аристофан.   3) автор
  комедии «Птицы»;
4)  ученый, считавший что Земля
  вращается вокруг Солнца; 5)  знаменитый скульптор, создатель статуи богини
  Афины;
6)  создатель трагедии  «Антигона».
12 Военачальник, командующий
  греческим войском в 5-м веке до н.э.:
а)  царь; б)  вождь; в)  вельможа;
  г)  стратег.
13.  На Олимпийских играх
  состязались в силе:
а)  пловцы; б)  бегуны; в)
  атлеты; г)  фигуристы.
14.  Установите
  последовательность завоевательных походов Александра Македонского:
а)  битва при Гавгамелах и
  гибель Персидского царства;
б)  осада Тира и завоевание
  Финикии;
в)  поход в Индию и
  возвращение в Вавилон;
г)  поражение персов в битве
  на реке Граник;
д)  вступление в Египет и
  основание Александрии Египетской.

15.  «Стыдно нам, перешедшим
  морской пролив, бояться ручейка. Трубите к наступлению», — так обратился к
  своим воинам:
а)  Дарий Первый;
б)  Ксеркс;
в)  Дарий Третий;
г)  Александр Македонский.

16.  В результате
  греко-персидских войн:
а)  Греция отстояла свою
  независимость;
б)  персидским военным
  кораблям разрешалось плавать по Эгейскому морю;
в)  Греция признала власть
  персидских царей;
г)  усилился Афинский полис,
  имевший сильнейший военный флот.

ДРЕВНИЙ
РИМ

ВАРИАНТ
  1

ВАРИАНТ
  2

1. Римская империя была
  разделена на  Восточную и Западную империю в:
а) 300 году; б) 395 году; в)
  410 году; г) 476 году.
2.  Город Рим был назван в
  честь первого царя:
а)  Рема; б)  Ромула; в)
  Рамзеса; г)  Рамы.
3. В походе, даже
  останавливаясь на одну ночь, римляне разбивали укрепленный лагерь:
а)  по плану в форме треугольника;
б)  в форме четырехугольника;
в)  каждый раз по новому;
г)  без строго установленного
  плана.
4. Государство римлян после
  изгнания Тарквиния Гордого вместе с семьей стало называться:
а)  империей ;б)  царством; в)
  республикой;
г)  диктатурой; д)  монархией.
5. Отметьте черты, отличающие
  управление Римской республикой от управления Афинами во времена Перикла:
а)  с предложением закона мог
  выступать гражданин, занимающий государственную должность;
б)  с предложением закона мог
  выступать любой
гражданин города;
в)  за исполнение должностей
  платили деньги;
г) исполнение должностей было
  бесплатным;
д)  огромной властью обладал
  сенат;
е)  огромной властью обладало
  Народное собрание;
ж)  судьями могли стать только
  сенаторы.
6. К к. 2 в. до н.э. римляне
  установили власть:
а)  в Западном
  Средиземноморье;
б)  во всем Средиземноморье;
в)  в Египте;
г)  на территории Персидской
  державы.
7. «Наше море» — так назвал
  Средиземное море:
а)  Помпеи; б)  Красе; в)
  Пирр;
г)  Цезарь; д)  Юстиниан.
8. Октавиан Август был
  пожизненным:
а)  народным трибуном; б)
  консулом;
в)  диктатором; г)  сенатором;
  д)  царем.
9. В 1-м веке до н.э.
  появилась монета с портретом здравствующего героя, основателя империи:
а)  Гая Юлия Цезаря; б)
  Октавиана Августа;
в)  Нерона; г)  Траяна.
10.  Падение Римской империи
  было вызвано:
а) делением империи на
  Восточную и Западную;
б)  непрочностью императорской
  власти;
в)  упадком хозяйства римских
  землевладельцев;
г)  ослаблением римского
  войска;
д)  развитием торговли и
  мореплавания;
е)  ростом территории империи.
11.  При императоре Траяне:
а)  прекратились казни по
  ложным доносам;
б)   увеличились налоги и
  злоупотребления наместников провинций;
в)  знатные провинциалы
  получили права римского гражданина;
г)  поощрялись доносчики,
  которым доставалась часть имущества казненного.
12.  Укажите имя человека, не
  являвшегося римским историком и философом:
а)  Тацит; б)  Аристотель; в)
  Сенека; г)  Тит Ливии.
13.  К любимым зрелищам римлян
  относились:
а)  гладиаторские бои;
б)  театральные представления;
в)  Олимпийские игры;
г)  конные состязания.
14 В честь военных побед
  полководцев в Риме возводились:
а)  акведуки;
  г) триумфальные арки;
б)
  термы;                      д) храмы;
в)  колонны;
  е) пирамиды.
15.  Зажиточные римляне надевали:
а)  тунику; б)  тогу белого
  цвета;
в)  тогу с пурпурной полосой
  по краю;
г)  рубаху из льняной ткани —
  хитон.

16. Соотнесите имена
  исторических личностей с их деятельностью:
а)  Ганнибал;              1)
  полководец, победивший
римлян в битве при Каннах;
б)  Тиберий Гракх;    2)
  полководец, разбивший
римлян в битве близ города
  Зама;
3)  предводитель восставших
  рабов в Италии;'
4)  император, разрешивший
  деятельность христиан на территории империи;
5)  народный трибун, добившийся
  продажи зерна из государственных амбаров;
6)  полководец, подавивший
  восстание рабов в Италии;
7)  народный трибун, добившийся
  принятия закона о переделе земли;
8)  предводитель готов, разграбивших
  Рим.
в)  Спартак;
г)  Константин.

1.  Варвары лишили власти
  Ромула в:
а)  330 году; б) 395 году; в) 410
  году; г) 476 году.
2. Город Александрия был
  назван в честь:
а)  самой крупной библиотеки
  города;
б)  римского императора
  Августа;
в)  выдающегося ученого
  Анаксагора;
г)  великого полководца
  Македонского.
3.  В знак того, что Риму не
  грозит ничье вторжение, на высоком берегу Тибра:
а)  взвивался белый флаг; б)
  красный флаг; в) каждый час били в колокол; г)  помещали венок с изображением
  зубчатой стены.
4. Долговое рабство  было
  запрещено во время:
а)  республики; б)  семи
  царей; в)  императоров;
г)  Пунических войн; д)
  гражданских войн.
5. Отметьте черты сходства в
  управлении Римской республикой и Афинами во времена Перикла:
а)  власть принадлежит
  Собранию граждан;
б)  неограниченная власть
  сенаторов;
в)  выбор судей из числа
  граждан независимо от их знатности и богатства;
г)  ежегодные выборы
  правителей города;
д)  предложение нового закона
  любым гражданином города;
е)  ежегодное избрание
  народных трибунов;
ж)  командование армией первым
  стратегом.
6. Римское государство -империя
  во времена:
а)  Цезаря; б)  Октавиана
  Августа;
в)  Траяна; г)  Нерона.
7. «И ты, дитя мое!» — падая
  под ударами кинжалов заговорщиков, произнес:
а)  Антоний; б)  Нерон;в)
  Цезарь;
г)  Октавиана Август;д)
  Траян.
8. Сенат даровал пожизненно
  звание диктатора:
а)  Тиберию Гракху; б)
  Крассу;
в)  Цезарю; г)  Помпею; д)
  Сципиону.

9. «Римлянин! Ты научись
  народами править державно — милость покорным являть и смирять войною
  надменных!» — утверждал:
а)  Вергилий; б)  Октавиан
  Август;
в)  Цезарь; г)  Меценат.
10.  Падение республики в Риме
  было вызвано:
а)  двухсотлетней борьбой
  патрициев и плебеев;
б)  вторжением варварских племен;
в)  созданием наемной армии;
г)  ростом территории
  республики;
д)  принятием земельного
  закона Тиберия Гракха;
е)  усилением власти
  полководцев.
11.  Во времена правления
  императора Нерона:
а)  начались гонения на
  христиан;
б)  прекратились казни по
  ложным доносам;
в)  был осужден писатель
  Петроний по ложному доносу;
г)  уменьшилось количество
  злоупотреблений наместников в провинциях.
12. Укажите имя человека, не
  являющегося римским поэтом:
а)  Лукреций Кар; б)
  Вергилий;
в)  Гомер; г)  Гораций.
13.  К легендам и преданиям
  римлян относятся:
а)  сказания о Гильгамеше;
б)  легенда о капитолийской
  волчице;
в)  легенда о подвиге Муция;
г)  миф о Прометее.
14.  Культурно-историческими
  достижениями римлян являются:
а)  мосты;  б)  бетон;
в)  водопровод;  г)  компас;
д)  цифры;   е)  алфавит.
15.  Граждане, занимающие
  важные государственные должности, носили:
а) тунику; б)  тогу,
  выкрашенную пурпуром и расшитую золотом; в)  тогу с широкой пурпурной полосой
  по краю;
г)  овальный кусок материи —
  гиматий.
16.  Соотнесите имена исторических
  личностей с их деятельностью:
а)  Сципион;      1)
  предводитель римлян, разгро-
мивший готов;
б)  Гай Гракх;    2) римский
  полководец, получивший прозвище Африканский за победу  над Карфагеном;
в)  Стилихон;      3) народный
  трибун, добившийся принятия закона о переделе земли;
г)  Аларих.         4)
  предводитель восставших ра-
бов в Италии;
5)  вождь готов, разграбивших
  Рим в течение 3 дней;
6)  народный трибун, добившийся
  продажи зерна из государственного амбара по низким ценам;
7)  богач, помогавший поэтам,
  артистам и художникам;
8)  римский император, увеличивший
  владения римлян в Галлии

Ответы
Первобытные
собиратели и охотники
J в.: 1 б; 2 в; 3 а, в, г; 4 б; 5 в; 6 а, б; 7 а, г; 8
а, б; 9 б; 10 б; 11 б; 12 а.
/
в.: 1 а, б, в; 2 б; 3 а, б, г; 4 а; 5 б, г; 6 в; 7 б, г; 8 г; 9 а, в;
10
6; 116; 12 6, в.
Первобытные
земледельцы и скотоводы
J в.; 1 в; 2 б; 3 а, в; 4 а, г; 5 а, в; 6 б; 7 а; 8 в; 9
а, г, е; 10 в;
11
6; 12 а-2, 6-1, в-3.
II в.: 1 в; 2 а; 3 а, б, г; 4 а; 5 а, 6; 6 б; 7 а, б; 8
6; 9 а, в, г; 10 а, в;11в;12а-3, 6-1, в-2.
Повторение
раздела «Жизнь первобытных людей»
 в.:
1 а; 2 в; 3 6; 4 в; 5 б, г, д, е; 6 г; 7 в; 8 а, б, в; 9 б, г, д; 10 б, в, д,
е; 11 а; 12 а, в, г, ж; 13 в; 14 б; 15 а, в; 16 б.
IJ в.: 1 в; 2 6; 3 в; 4 а, б, в; 5 а, в, д, е; 6 г; 7 г;
8 а, д; 9 в; 10 а, в, е, ж; 11 г; 12 а, г, д, е; 13 а, г; 14 б; 15 а; 16 6.

Древний Египет

J в.; 1 а; 2 в; 3 г; 4 б; 5 г; 6 а; 7 а, в, е, ж; 8 а,
в, г, д; 9 а, д, е; 10 б, в, д, ж; 11 в; 12 б, в.
II в.: 1 в; 2 б; 3 г; 4 а; 5 6; 6 в; 7 а, в, г, д; 8 а,
в; 9 а, г, е; 10 а, в, г, ж; 11 6; 12 б.
Западная
Азия в древности
/в.:
1 в; 2 в; 3 а; 4 б; 5 а, в, д, ж; 6 в; 7 б, д, е, ж; 8 а, в, г; 9 в; 10 6; 11
а, в, г, д; 12 а-1, 6-2, в-2, г-1.
/J в.: 1 в; 2 б; 3 а; 4 г; 5 а, б,
г; 6 в; 7 б, д, е, ж; 8 а, г; 9 в; 10 б; 11 а, в, г, е; 12 а-1, 6-1, в-2, г-1.
f I
Индия
и Китай в древности
J в.: 1 б; 2 а; 3 в; 4 г; 5 а; 6 а, в; 7 в; 8 а, в; 9 в;
10 б; 11 в; 12 6.
II в.: 1 в; 2 6; 3 в; 4 в; 5 б, в; 6 а, г; 7 г; 8 б, г; 9
а, в; 10 б; 11 б; 12 6.
Повторение
раздела «Древний Восток»
/в.:
1 а, д; 2 в; 3 б, г; 4 а, д, ж; 5 а, в, г; 6 6; 7 а, 6; 8 д; 9 а,
в,
д, е; 10 6; 11 а, в, г, д; 12 а, г, д, е, ж; 13 в; 14 а-2, 6-4, в-3; 15 а-1,
6-5, в-2; 16 а-4, 6-1, в-3, г-5, д-2.
IJ в.: 1 а, в, д; 2 в; 3 а, г; 4 а, г, д, ж; 5 б; 6 а; 7
б, в; 8 6; 9 а,
г,
д, е, ж; 10 б; 11 а, в, е; 12 а, в, г, е; 13 в; 14 а-1, б-З, в-4; 15 а-1, 6-5,
в-4; 16 а-4, 6-2, в-5, г-1, д-3.

 ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

J в.: 1 а, в, г; 2 а; 3 г; 4 б; 5 в; 6 б; 7 6; 8 6; 9
а-6, 6-2, в-5, г-4, д-3, е-1; 10 6; 11 б; 12 а-1, 6-2, в-3.
II в.: 1 а, б, г; 2 б, г; 3 в; 4 б; 5 в; 6 6; 7 а; 8 в; 9
а-3, 6-1, в-5, г-4, д-6, е-2; 10 а; 11 а, б, г; 12 а-1, б-З, в-4.
Полисы
Греции и греко-персидские войны
I  в.: 1 б; 2 в;
3 а; 4 а, б; 5 в; 6 в; 7 б, г, д; 8 в; 9 6; 10 в; 11 а-3, 6-1, в-4; 12 а-2,
б-З, в-4.
II в.: 1 а, в, г; 2 в; 3 г; 4 б; 5 в; 6 в; 7 б, в, е; 8
в; 9 6; 10 а; 11 а-1, 6-2, в-6; 12 а-4, 6-6, в-3.
Афины
в 5-м веке до н.э. и расцвет демократии
J в.: 1 6; 2 г; 3 а, б, е; 4 в; 5 а-1, 6-1, в-1, г-2; 6
б; 7 6; 8 б; 9 г; 10 в; 11 б; 12 6. ' II в.: 1 6; 2 6; 3 а, б, д, е; 4 а; 5 а-2, 6-1, в-2, г-2;
6 б, в; 7 а;
8
а, в; 9 а; 10 в, г; 116; 12 6.
Македонские
завоевания в 4-м веке до н.э.
/
в.: 1 г; 2 а; 3 б; 4 а-1, 6-5, в-3, г-4, д-2; 5 в; 6 б; 7 а; 8 а, в;
9
в; 10 а; 11 а; 12 в.
II в.: 1 в; 2 г; 4 в; 4 а-3, 6-1, в-2, г-5, д-4; 5 а, в;
6 б; 7 а; 8 а, в, г; 9 а; 10 6; 11 г; 12 а.
Повторение
раздела «Древняя Греция»
I в.: 1 б; 2 а, г; 3 в; 4 в; 5 б, д; 6 а, в, д; 7 б; 8
б; 9 в; 10 а, в; 11 а-3, 6-5, в-1; 12 б; 13 в; 14 а-1, 6-4, в-5, г-2, д-3; 15
г; 16 а, в.
II в.: 1 б; 2 в; 3 б; 4 б; 5 а, в, ж; 6 а, г, д, е; 7 в;
8 б; 9 в; 10 б; 11 а-2, 6-5, в-3; 12 г; 13 б, в; 14 а-4, 6-2, в-5, г-1, д-3; 15
г; 16 а, г.

ДРЕВНИЙ
РИМ

Возникновение
Рима и установление господства над Италией
J в.: 1 в; 2 б, г; 3 б; 4 б; 5 6; 6 б; 7 в; 8 а; 9 б; 10
б; 11 б; 12 а, б, в, д.
II в.: 1 а; 2 б, в; 3 б; 4 а; 5 г; 6 г; 7 а, г; 8 а, в; 9
6; 10 а; 11 6; 12 б, г, ж.
Рим
— сильнейшая держава Средиземноморья
J в.: 1 в; 2 в; 3 б; 4 в; 5 в; 6 б; 7 а, в; 8 а-4, 6-2,
в-1, г-5, д-3; 9 а; 10 в; 11 в; 12 г.
II в.: 1 а; 2 в; 3 а; 4 а, в; 5 в; 6 а; 7 в; 8 а-1, 6-4,
в-2, г-3, д-5; 9 б; 10 а; 11 в; 12 6.
Гражданские
войны в Риме
J в.: 1 б; 2 а, в, г; 3 б, в; 4 а-5, 6-4, в-1, г-3, д-6,
е-2; 5 г; 6 в; 7 в; 8 в; 9 а; 10 а, в; 11 а, б; 12 б.
II в.: 1 б; 2 а, д; 3 а, в; 4 а-1, 6-5, в-4, г-6, д-2,
е-3; 5 а; 6 а; 7 а; 8 а; 9 6; 10 а; 11 в; 12 б.
Расцвет
и могущество Римской империи
/
в.: 1 в; 2 а; 3 в; 4 а, в; 5 в; 6 в; 7 а; 8 б, в; 9 в; 10 а, в; 11 б, г; 12 в.
27
в.: 1 в; 2 а; 3 г; 4 а, в; 5 б; 6 г; 7 а; 8 г; 9 б; 10 б, г; 11 б, г; 12 а, в.
Рим
в 4-5-м веках и падение империи на Западе
J в.: 1 б; 2 а; 3 б; 4 г; 5 б; 6 а, в, г; 7 а, б; 8 а,
г; 9 6; 10 а-5, 6-2, в-1, г-6, д-4, е-3; 11 6; 12 б.
II в.: 1 г; 2 б, г; 3 6; 4 г; 5 а, в; 6 а, в; 7 б, в; 8
б; 9 а; 10 а-1, б-З, в-5, г-2, д-4, е-6; 11 а; 12 в.
Повторение
раздела «Древний Рим»
J в.: 1 6; 2 6; 3 б; 4 в; 5 а, г, д, ж; 6 б; 7 д; 8 б,
г; 9 а; 10 б, в, г; 11 а, в; 12 б; 13 а, 6; 14 в, г; 15 а, б; 16 а-1, 6-7, в-3,
г-4.
II в.: 1 г; 2 г; 3 б; 4 а; 5 а, г; 6 в, г; 7 в; 8 в; 9 а;
10 в, г, е; 11 а, в; 12 в; 13 б, в; 14 б, в; 15 в; 16 а-2, 6-6, в-1, г-5.
Итоговое
повторение

Разработки
уроков

Пояснительная записка

В
кабинете истории имеются три компьютера для работы на уроке. Это дает
возможность одновременно  проводить индивидуальные  проверочные  работы сразу с
тремя учениками. Школьникам данного возраста нравится решать интерактивные,
мультимедийные тесты, им нравится что оценку им выставляет комьюптер. Такая
работа создает момент состязательности, каждый старается выполнить свою работу
лучше другого.  Кроме того если ученик на уроке не смог выполнить тестовое
задание на хорошую оценку он остается на перемене или после урока, чтобы
исправить результат. При такой организации пятиклассников не нужно будет
заставлять они сами с желанием (как показывает опыт прошлых лет)  будут
выполнять задание. Такая методика является одним из условий положительных
результатов. Интерактивные, мультимедийные тесты имеются практически по каждому
уроку.

Пятиклассников  будет всего 10 человек, особенность класса в том, что активное
участие в их становлении принимают родители. Поэтому планирую с  первых уроков
научить учеников и их родителей создавать самим интерактивные тесты, с помощью
программы «Тестер».  Самостоятельная работа в данном направлении не только
развивает УУД, а также способствует лучшему усвоению программы.

На каждом уроке планирую использовать  мультимедийные конспекты  занятий,
которые составлены в соответствии с требованиями ФГОС. Каждый урок содержит
обязательный минимум, спланирован этап актуализации знаний, цели уроков
составлены по линиям развития личности. В конспектах каждого урока
запланированы проблемные задачи, проблемные ситуации и  даются схемы поиска решений.
 В
материале подготовленном для выставки распечатаны только два урока, в наличии у
учителя имеются разработки  всех уроков.

Разработка урока истории в 5 классе
( в соответствии с требованиями ФГОС второго
поколения)

Тема
урока: "Первобытные
собиратели и охотники"
Цель
урока: познакомить с местами
расселения древнейшего человека, дать описание портрета древнейшего человека,
раскрыть основные занятия, какими орудиями  труда пользовался, обсудить
проблему появлений верований, религий, познакомить с элементами первобытного
искусства.
Тип
урока: ознакомление с новым
материалом
Планируемые
результаты:
Личностные
развитие у учащихся самостоятельности; воспитание  самоуверенности;  интереса к
истории  как науки.
Коммуникативные  развитие сотрудничества при работе в парах
Метапредметные   формирование
умений анализировать, сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие внимания  при
поиске ошибок.
Предметные  развитие умений работать с
учебным материалом, овладение понятиями собирательства, стадо, родовая, люди
разумные, колдовской обряд, верования, душа, религия, первобытные люди.
Методы
обучения:
объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический

Формы
организации познавательной деятельности:
индивидуальная, коллективная, работа в парах.

Средства обучения: презентация, учебник, рабочие тетради, индивидуальные
карточки  с заданием для самостоятельной работы

Технологическая карта
урока

№

Этап

УУД

Деятельность

ЦОР

Время

учитель

учащиеся

1

Оргмомент

Уметь настроиться на работу

Проверка учащихся и их готовность к уроку

Приветствуют учителя.

1

2

Проверка домашнего задания

Уметь оценить  выполненные задания

Организует отчёт консультантов

Консультанты докладывают о выполнении домашнего задания в
  группах

1

3

Актуализа
ция опорных знаний

Уметь работать с картой, осуществлять контроль
  результатов.

Работа со слайдом 3.   Понятия:
  иероглифы, клинопись, папирус, глиняные дощечки, пергамент, берестяные
  грамоты, палеография, герб, флаг, гимн, штандарт.
-Для  проверки результатов к
  задней доске идут работать два ученика

Придумывают вопрос к понятиям и
  составляют предложения, записывая в тетрадь. Сравнивают результат, работая в
  парах.

Презентация
  "Первобытные собиратели и охотники"

7

4

 Создание проблемной ситуации

Умение находить  решение, анализировать результаты

Задание: по
  двум рисункам на странице 8 и 9 сравнить древнейшего  и разумного человека; найти
  сходства и различия, сделать вывод.

Выполняют
  задания, делают вывод с чем связаны такие изменения.

2

5

Мотивация

Умение ставить учебные цели

Подводит к новой теме

формулируют
  тему и цели урока совместно с учителем

2

6

Изучение нового материала

Работать с новой информацией самостоятельно, находить
  ответы на поставленные вопросы,
учиться использовать новые термины в речи

Создает мотивацию к самостоятельному
  прочтению нового материала

Самостоятельно читают учебник,
  отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют новые понятия,
  сверяют свои формулировки

Учебник страница 11-19

10

7

Динамическая пауза

Формирование ответственного отношения к своему здоровью

Использует презентацию

Выполняют танцевальные
  движения под руководством учителя

Презентация

1

8

Первичное применение нового знания

Формирование  умения смыслового чтения, организации познавательной
  деятельности, осуществление самоконтроля

Организует работу по закреплению первичных знаний.

Организует фронтальную работу по учебнику страница 10-11

Самостоятельно выполняют задания, предложенные на
  слайдах, делают записи в тетради, осуществляют самопроверку по слайдам

Отвечают на вопрос №3 страница 11.

Слайды презентации

3

1

9

Самостоятельная работа в парах

Умение работать  в парах, оценивать результаты, оказывать
  и принимать помощь

Организует работу в парах по рабочим тетрадям страница
  4-5: задание №2 вписать недостающие слова; задание №3 заполнить контурную
  карту «Древнейшие люди на Земле»

Самостоятельно
  выполняют задание по рабочим тетрадям .Оказывают взаимопомощь и проверяют
  задания с другой парой, обмениваясь тетрадями.

Онлайн –карта
«Территория расселения древнейших людей»

6

10

Коллективная работа по карте

Умение работать по настенной карте, с использованием
  алгоритма. Применять полученные знания.

Организует работу по с настенной картой.

 Показать  стоянки древнего человека и материк, на
  котором археологи нашли кости и орудия труда древнейших людей.

Онлайн–карта«Территория расселения древнейших людей».

5

11

Дополните
льное сообщение

Формирование интереса к предмету

Организует учащихся на прослушивание дополнительного
  материала о возникновении первобытного искусства

Слушают сообщение ученика, готовят вопросы выступающему.

2

12

Итог урока

Осуществлять познавательную рефлексию

Подводит итог урока, организует работу по рабочей тетради

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о достигнутых
  результатах и их соответствии поставленным целям

Задание №12 реши кроссворд

2

13

Инструктаж домашнего задания

Объявляет домашнее задание, проводит инструктаж; п. 1-3
  с. 8-17 раб.тетр. стр. 3-14

Задают вопросы по тексту заданий

2

Разработка урока истории в 5 классе
( в соответствии с требованиями ФГОС второго
поколения)

Тема
урока: Касты в Древней Индии
Цель урока:
 - обеспечить усвоение учащимися понятия касты, подвести к
пониманию того, что появление неравенства у индийцев было закреплено религией;
продолжить совершенствование умений  составлять схемы и таблицы (выбирать и
структурировать учебный материал); работать с источниками информации, объяснять
и аргументировать;
- формировать умение анализировать причинно-следственные
связи, формулировать выводы;
- учить объективному оцениванию результатов своей работы,
давать оценочные суждения (нравственно или безнравственно, справедливо или
несправедливо).
Тип
урока: Урок-практикум
по ознакомлению с новым материалом.
Планируемые
результаты:
Познавательные УУД:
– работать с источниками
информации, выбирать материал в заданном формате;
– самостоятельно делать выводы;
– структурировать тексты, включая умение выделять главное и
второстепенное.
Регулятивные
УУД:
–
ставить цель, самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
– планировать пути достижения целей;
– принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.
Коммуникативные
УУД:
–
участвовать в диалоге;
– слушать и понимать других;
– работать в группах.
Личностные
УУД:
-
оценивать результаты своей работы;                                                                                -давать
оценочные суждения.
Методы
обучения: Проблемного обучения,
частично-поисковый, исследовательский

Формы
организации познавательной деятельности:
фронтальная, групповая. диалоговое общение
Средства обучения: учебник, презентация,
иллюстративный материал.

Технологическая карта
урока

№

Этап

УУД

Деятельность

ЦОР

Время

учитель

учащиеся

1

Оргмомент

Уметь настроиться на работу

Проверка учащихся и их готовность к
  уроку

Приветствуют учителя.

1

2.

Мотивация к учебной
  деятельности

Осмысление предстоящей работы
Формирование навыка выполнения задания.

«Мы продолжаем изучать историю Древней Индии. Раздает
  листы самооценки
Разъясняет показатели и критерии самооценки. Размещает
  на доске лист  групповых результатов.
 Сегодня мы продолжим говорить о социальных
  отношениях. Что такое стратификация?

Изучают оценочные листы

Отвечают на вопрос, предлагают свои варианты ответов

3

3.

Актуализация знаний и
  фиксация затруднений.

Анализировать и сравнивать
Давать оценку своей деятельности и оценивать ответы
  одноклассников

Предлагаю вспомнить
  социальную структуру египетского общества.
Недавно мы с вами
  изучали Египет, кто помнит, какие социальные группы
  были в этом государстве?  Кто может их охарактеризовать? Оцените свои знания
  по этой теме в оценочных листах.
Задание: расположите иерархично социальные группы, дайте
  краткую характеристику статусам и определите причину такой иерархии»
Оцениваем работу групп (самооценка и объяснение

Используя картинки,
  составляют схему, объясняют, корректируют и дополняют ответы, делают вывод.
выполняют работу в группах, проецируем на доску с
  объяснениями

8

4.

Выявле
ние места и причины
  затруднения.

Находить ответы на поставленные вопросы,
Выделять ключевые понятия,
учиться использовать новые термины в
  речи

Определение затруднений,
  коррекция знаний.
       «Я хочу рассказать
  вам  миф о том,  какие группы населения  были в Индии и как они появились. Прошу
  быть внимательными - будут новые термины. Постарайтесь ответить на вопросы:
·
  Что такое касты?
·
   По какому принципу определяется
  деление на касты?
·
  Каково положение каждой касты
  (предположите)?
·
  В чем сходство и различие с
  египетским обществом?»

слушают, запоминают,
  готовят ответы.
Высказывают и аргументируют
  свою точку зрения

 Презентация «Касты в Древней Индии»

10 минут

5.

Построение проекта работы.

Умение ставить учебные цели

 Исходя из  темы урока,  предлагает сформулировать  цель
   урока. Какие вопросы вы можете задать к данной теме
Оценка работы  на этапе
  целеполагания.

: формулируют цель, предлагают варианты и
  аргументируют.

3

6.

Реализация построенного
  проекта.

Умение работать  в парах, оценивать
  результаты, оказывать и принимать помощь
Определить собственное отношение

Предлагаю
  поразмышлять над некоторыми жизненными ситуациями, связанными с индийскими
  кастами. Нужно обсудить в группе и дать общий ответ.
1.  В семье земледельца растут крепкие и сильные
  сыновья. Они хотят стать воинами, Но отец их говорит, что это невозможно.
  Почему?
2.  Любовь может вспыхнуть между разными по положению
  людьми. Что ,по-вашему ,будет ,если полюбят друг друга дочь брахмана и сын
  шудры?
3.  Сохраняется ли в современной Индии подобное деление
  людей? (ученики высказывают свои версии)
4.  Можно ли назвать деление людей на касты
  справедливым? Почему?

 решение задач.

5

7.

Первич
ное закрепление с
  проговариванием во внешней речи.

Высказывать и обосновывать суждения

А теперь ответьте только словами «да» или «нет»:
1.Всё население Индии делилось на 5 каст.
2.Высшей кастой была каста воинов.
3.Только брахманы могли разговаривать с
  богом.
4.Принадлежность к касте передавалась по
  наследству.
5.Земледельцы носили одежду белого
  цвета.
6.Неприкасаемые относились к касте
  земледельцев.
7.Пасти скот, пахать землю должны были
  слуги.
8.Воины были созданы из рук бога Брахмы.
9.Все касты произошли из частей тела
  бога Будды.
10.Раджа по статусу был выше брахмана.

отвечают, проверяют с
  доски.
Оценивают работу группы.

5

8.

Рефлексия.

Осознавать уровень и
  качество усвоения знаний и умений.

Каждой группе предлагается
  кратко ответить на один из вопросов:
- Я запомнил(а), что..
- Я понял(а) ,что …
- Мне на уроке было …

5

Заключение

       Профессионализм учителя -  это
способность, желание и характер, готовность постоянно учиться и
совершенствовать свое мастерство и особое мировоззрение человека. На
сегодняшний день  мною изучена литература по преподаванию предмета в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.
Составлена рабочая программа, модель тематических знаний ученика,  продумана первичная
диагностика, подготовлены  алгоритмы выполнения заданий,  дидактический материал,
тестовые проверочные  задания. Разработаны уроки в соответствии с требованиями
ФГОС. Систематизирован мониторинг уровня сформированности  УУД.

Проделанная предварительная работа уверена, послужит условием для выхода на
новые образовательные результаты.

Работу планирую, вести в тесном контакте с родителями, убеждена,  участие
родителей на  этапе знакомства  ученика с новым предметом, новым учителем
является  важным условием для достижения хороших результатов.

file_name: Преподавание истории древнего мира в условиях ФГОС.docx

alt: Еще Д.И. Менделеев предлагал преподавателю, стремящемуся вбить в голову студента максимально возможный объем учебного материала, не забывать, что камин, доверху забитый дровами, не горит, а…

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

alt: ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ . Дидактический материал составлен по основным темам с учетом индивидуальных возможностей учеников

alt: Завоевания фараона Тутмоса были сделаны около …… года до н

alt: Роза и голуби 9. Деметра 10

alt: Имели большие наделы земли. 7

alt: Сбор винограда. 8

alt: МОДЕЛЬ ТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

alt: Почти все государства Междуречья и

alt: Деятели Солон Перикл

alt: АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ

alt: Контрольные срезы по темам

alt: Контрольный срез №1. «Древний Египет»

alt: Контрольный срез №2. «Древняя Греция»

alt: Контрольный срез №2. «Древняя Греция»

alt: Контрольный срез № 3. «Древний

alt: Контрольный срез № 3. «Древний

alt: Итоговая контрольная работа

alt: Траяна; ж)пирамида Хеопса. 10

alt: Первобытные художники изображали на стенах пещер раненых животных, так как считали, что они помогают: а) привлечь зверей в пещеру; б) добиться успеха на охоте; в)…

alt: Тестовые проверочные задания

alt: ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

alt: ДРЕВНИЙ ВОСТОК. ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ

alt: ДРЕВНИЙ ВОСТОК ВАРИАНТ 1

alt: Олимпийские игры; 3) бои в

alt: Гая Юлия Цезаря; б) Октавиана

alt: Римская империя была разделена на

alt: Разработки уроков

alt: Технологическая карта урока №

alt: Изучение нового материалаРаботать с новой информацией самостоятельно, находить ответы на поставленные вопросы, учиться использовать новые термины в речи

intro: Представлен опыт преподавания истории  Древнего мира. в соответствии с требованиями ФГОС

title: Преподавние истории Древнего мира в условиях ФГОС