extracted_text:
Факультативный  курс для 5 класса.

«Моя Родина - Казахстан»

Пояснительная
записка.

Программа курса рассчитана на 34 часа. Работа
будет проходить в динамичном режиме обсуждения не только предложенных тем, но и
подготовленных учащимися сообщений.

Оценивание работы учеников будет проходить
тестированием или защитой выполненного творческого задания.

История изучает человеческое общество во всём
его многообразии и конкретности с целью понимания настоящего и перспектив
развития нашей Родины. Поэтому этот курс важен с точки зрения становления
гражданской позиции учащихся и воспитания активности и патриотизма

Ожидаемый результат:

        Формирование знаний о нашей стране.

        Расширение кругозора учащихся.

        Формирование интереса к предмету истории.

        Развитие творческих способностей.

        Формирование коммуникативных навыков и социализации.

«Нынешний независимый Казахстан появился не
вдруг и не на пустом месте; во имя его свободы миллионы людей проливали кровь,
отдавали жизни, вынесли неисчислимые беды и лишения.

… каждый гражданин нашей страны обязан
всей душой осознать свою грандиозную историческую ответственность в сохранении
единства нашей земли, нашего народа, в сбережении межнационального мира и
согласия».

Н. А. Назарбаев.

Последнее десятилетие независимого Казахстана
характеризуется ростом интереса народа к своему прошлому и своим историческим и
культурным истокам. Этому во многом содействовали Указ Президента о принятии
программы «Возрождение и развитие культурного наследия». Большое значение для
исторического сознания народа имеет «культурно – образовательное пространство
школы» – это часть открытой системы, связанной с прошлым и будущим общества,
государственной политикой в интересах развития личности учащегося, системой
образования в Казахстане в целом, подсистемой историко-культурного и
нравственно - духовного образования и встроенных в нее предметных курсов и
средств дополнительного развития…»

Цели факультативного  курса « Казахстан моя Родина» состоят в том,
чтобы активно содействовать:

      становлению историко-культурного развития личности, способной к
     творческому развитию и саморазвитию;

воспитание гражданской ответственности и культурного сознания, уважения
     к наследию прошлого, регулирование взаимодействия человека, природы и
     общества.

формирование представления о современном мире, его истории, культурном
     наследии, разных подходах к их осмыслению, усвоению нравственных норм,
     выработке ценностных ориентаций;

развитию умения воспринимать и понимать разнообразную историко –
     культурную информацию и различные конкретные жизненные ситуации.

Тематический план
Факультативный  курс для 5 класса.

«Моя Родина - Казахстан»

Введение. С
чего начинается Родина? 1 час.
      Родиной
мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и
всё в ней для нас родное, а матерью -потому, что она вскормила нас своим
хлебом, напоила своими водами, выучила языку, как мать, защищает и бережёт нас.
Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
      Казахстан – огромная и великая страна.
Посмотрите на карту Республики Казахстан. С востока на запад его территория
простирается на 3000 километров, а с севера на юг на 1600 километров.  На
территории Казахстана проживает более16 миллионов граждан разных
национальностей. Все народы чтут и уважают традиции казахского народа. Наше Отечество, наша родина-матушка
Казахстан, Отечеством мы зовём Казахстан потому, что в ней жили испокон веку
отцы и деды наши.
 Выдающиеся
имена - 5 часов.
      История любого народа
неразрывно связана с теми личностями, которые в разное время оставили яркий
след в его судьбе. Говорят, что каждый человек является продуктом своей эпохи.
Однако значительность любой исторической личности измеряется, прежде всего, ее
мудростью, умением смотреть далеко вперед и степенью причастности к судьбе
собственного народа и Отечества.

Легенды
Казахстана- 3 часа.
    Нет во всем мире уголка теплее, чем родной
дом, родная земля, которая богата преданиями. Проходят века, а предания живут,
с былью переплетаются небыли. Заглянем вглубь веков, познакомимся с легендами и
мифами нашей Родины. Много легенд дошло до нас

Традиции и
национальный этикет- 2часа.
     Каждая страна имеет свою  неповторимую культуру, традиции и национальный
этикет. У каждого народа есть своя отличительная черта, отражающая самую суть
нации ,а также свой, позволяющий воспринимать мир глазами представителя
определенной культуры
Древние города
Казахстана- 2 часа.
     Больше
тысячи лет назад на степных просторах Казахстана один за другим возникали
богатые города. Многие из них были разрушены во время бесконечных войн. Руины
этих городов скрывают в себе несметные сокровища. На обширной территории Казахстана издревле
выделяются крупные историко-культурные регионы развития оседлой, а в средние
века и городской жизни. Одними из них были Южный Казахстан и Семиречье.
Казахстан
сегодня- 2 часа.
Путь, пройденный, Казахстаном за последние 24 года, у многих
государств мира занял по нескольку десятков лет. Первые шаги к реальной
независимости были сделаны в 1990 году. Важным
на этом этапе стало принятие стратегической программы «Казахстан – 2030.
Процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев».
Двадцатилетний период
независимого развития Казахстана – достаточный срок, чтобы подвести
определенные итоги и проанализировать вызовы, с которыми страна может
столкнуться в будущем. За годы независимости Казахстан добился значительных успехов
в политической сфере, избежав серьезных внутриполитических потрясений.
Лидер нации- 3 часа.
Нурсулта́н
Аби́шевич Назарба́ев  казахстанский государственный и политический деятель, первый президент Казахстана с 10 декабря 1991
года.
Президент (1990—1991) и председатель Совета Министров Казахской ССР (1984—1989); в 1989—1991 Первый
секретарь ЦК Компартии Казахстана, с 1990—1991 член Политбюро ЦК КПСС. Носитель официального
титула «Лидер Нации» В апреле 2015
года переизбран на пятый президентский срок
на досрочных президентских
выборах,
по официальным данным набрав 97,75% голосов избирателей. Рекордсмен по
длительности пребывания у власти на постсоветском пространстве
Народы Казахстана: обычаи и традиции.- 4 часа.
Богатейшая культура казахского народа сохранила множество традиций и
обычаев, почитаемых и передаваемых из поколение в поколение на протяжении
многих веков. Большое влияние на их  формирование оказали исторические события
и религиозные мировоззрения. В частности многие традиции и обычаи уходят корнями
в тенгрианство, языческие представления об устройстве мира, существовавшие до
принятия ислама. В то же время они тесно переплетаются с мусульманскими
обычаями. Таким образом в казахской культуре образовался своеобразный симбиоз
обычаев и традиций, которые удивительно гармонично сочетаются и дополняют друг
друга, пронизывая все этапы жизни человека: рождение ребенка, период
беременности и родов, и свадьба, послесвадебный период, замужество, воспитание
детей на разных этапах развития, обычаи гостеприимства, особенности приема
гостей, устройства праздников и поминок, погребально-поминальный обряд и самые
разнообразные моменты и сферы жизни.
Столицы Казахстана- 2 часа.
Первой столицей Казахстана (Алашской
автономии) в 1917−1920 был город Семипалатинск, в то время как Алаш-кала.
В созданной
в составе РСФСР Киргизской АССР с 1920 года столицей был город Оренбург.
В 1925 году республика получила название Казакская АССР, столица
была перенесена в Ак-Мечеть, в связи с этим переименованную в Кызыл-Орду.
В 1929 году столица республики вновь была
перенесена, на этот раз в Алма-Ату[1]. В 1936 году Казахская АССР была выведена из состава РСФСР и преобразована в Казахскую ССР.
С 1929 по 1936 год Алма-Ата являлась столицей Казакской АССР, с 1936 по 1991 годы — столицей Казахской ССР, с 1991 по 1997 годы столицей Республики Казахстан. Алма-Ата
была последней столицей и крупнейшим городом Казахской ССР, затем стала первой
столицей и единственным городом-миллионером Республики Казахстан.
Официально Астана была объявлена столицей Казахстана 10 декабря 1997 года. Международное представление Астаны в качестве новой столицы состоялось 10 июня 1998 года.
В 1998 году столицу перенесли в Астану, однако за Алма-Атой
закрепляется статус Южной столицы Казахстана. С тех пор термин Южная столица Казахстана очень часто употребляется в прессе и
обозначает именно Алма-Ату.
Праздники казахского
народа- 2 часа.
Казахские национальные праздники во все времена играли важную роль
в повседневной жизни людей. Такие военно-спортивные игры как сайыс, скачки,
алтын какбак ату и другие, выполняли обучающую и общественную функцию.
Множество игр, например, аламан байга, носили обрядово-ритуальных характер.
Многие народные торжества были посвящены социально значимым событиям. Зачастую
такие мероприятия длились несколько дней, в течение которых проводились
разнообразные игры, соревнования, скачки. Также для казахов значительными были
семейно-родовые праздники. Наиболее значимыми событиями для такого рода
праздников являлись свадьба, рождение сына, день укладывания малыша в колыбель
и прочие. Семейно родовые торжества всегда сопровождались шумным гулянием,
обильными угощениями, играми.
Символы Независимого Казахстана.- 2 часа.
Символы – понятие сложное, но очень богатое. Символы возникли исуществуют с
древнейших времён и будут существовать вечно.
Одним из первых шагов любого,
вновь возникшего государства, является обретение им своего флага, герба и
гимна. Связано это с тем, что они являютсясимволами политической независимости
и суверенитета страны. В истории становления государственной
независимости Казахстана, возродившегося на исторической арене в конце XX
столетия, разработка новых официальных символов занимала особое место
Проблемы Казахстана- 2 часа.
Учеными всего мира единогласно констатирована
актуальность угрозы глобальной экологической
катастрофы, связанной с разрушением сложившегося в течение
более чем пяти миллиардов лет (примерный возраст Земли) экосистемного
равновесия в биосфере. На сегодняшний день особую опасность для экологии
Казахстана представляет деятельность различных транснациональных
компаний, активно осваивающих нефтяные богатства. Значительное загрязнение
окружающей среды Казахстана происходит
вследствие многочисленных запусков с космодрома Байконур. Очевидно, что в
настоящее время назрели объективные предпосылки для усиления государственного
контроля за ходом исполнения уже существующих и разработки ряда новых
нормативно-правовых актов в области окружающей среды.
Искусство Казахстана- 4 часа.
Казахская народность, прошедшая долгий период формирования, в
процессе которого принимало участие множество племен и народов, занимает важное
место в истории Евразии и является одним из древнейших этносов. Она является
преемницей культурного наследия всех народов, принявших участие в ее
становлении, поэтому казахский народ – один из богатейших народов в культурном
плане. Культура казахов вплоть до ХХ века оставалась кочевой, но не смотря на
это, за многие тысячелетия прошла путь развития не менее сложный и интересный
культур других народов. Кочевые казахи выработали свой способ мышления и
общественной организации, которая является синтезом познавательных форм Запада
и Востока. В результате этого смешения наибольшее развитие получили традиции,
обряды и обычаи.
Зачет - 1 час.

Календарно - тематический план
Факультативный  курс для 5 класса.

«Моя Родина - Казахстан»

№
  п/п

Сабақтың тақырыбы
Тема
  урока

Сағат
Часы

Мерзімі
Сроки

1

Введение. С чего начинается Родина?

1

Выдающиеся имена - 5 часов

1

Великие
  личности в истории Казахстана.

1

2

Ученые мыслители
  средневековья.

1

3

Выдающиеся
  деятели культуры и спорта.

1

4

Выдающиеся
  ученые Казахстана.

1

5

Великие женщины
  Востока.

1

Легенды Казахстана- 3 часа

1

Легенда
  о Боровом.

1

2

Легенда
  о возникновении озера Балхаш.

1

3

Легенды
  о Караман – Ата.

1

Традиции и национальный этикет- 2часа

1

О казахской
  культуре и национальных традициях.

1

2

Национальные
  герои и батыры.

1

Древние города Казахстана- 2 часа

1

История древних
  городов Казахстана

1

2

Средневековые города Казахстана (6-12 века)

1

Казахстан сегодня- 2 часа

1

Становление
  Независимого Казахстана.

1

2

Перспективы
  развития Республики Казахстан.

1

Лидер нации- 3 часа

1

Детство и юность
    Н.А. Назарбаева.

1

2

Трудовой путь и политическая карьера.

1

3

Н.А. Назарбаев первый президент РК.

1

Народы Казахстана: обычаи и традиции.- 4 часа

1

Тюркская
  культура.

1

2

Особенность
  национальной культуры славянского народа.

1

3

Духовная и
  материальная культура народов Средней Азии.

1

4

Ассамблея
  народов Казахстана.

1

Столицы Казахстана- 2 часа

1

История столиц
  Казахстана.

1

2

Астана – сердце
  Казахстана.

1

Праздники казахского народа- 2 часа

1

Наурыз –
  праздник рождения весны.

1

2

Обычаи и
  традиции казахского народа.

1

Символы
  Независимости Казахстана - 2

1

Государственные
  символы РК

1

2

Конституция  –
  основной Закон РК.

1

Проблемы Казахстана- 2 часа

1

Экологические
  проблемы РК.

1

2

Политические
  проблемы РК.

1

Искусство Казахстана- 3 часа

1

Ремесла
  казахского народа.

1

2

Устное народное
  творчество.

1

3

Музыкальное
  искусство.

1

Повторение - 1 час

Результат.

Учащиеся должны знать:

     хронологические границы изучаемых вопросов;

     причины и взаимосвязь различных событий;

Учащиеся должны уметь:

      работать с разными историческими картами и источниками

      творчески готовить материал

      объяснять отдельные вопросы, высказывать свое мнение и пожелания
      товарищам

      работать в группе

      готовить небольшие сообщения по темам.

      использовать художественную и другую дополнительную литературу для
      решения познавательных задач.

Литература.
1.
Акишев К.А. Искусство и мифология саков. - Алма-Ата, 1984.
2.
Асфендияров С.Д. История Казахстана с древнейших времен. - Алма-

Ата, 1993.
3.
Байпаков К.М. История древнего Казахстана. - Алматы, 1996.
4.
 Байпаков
К.М. Средневековые города Казахстана на Великом шелковом пути, Алма-Ата. 1998.
5.
Джанибеков У. Культура казахского ремесла. -
Алма-Ата: Онер, 1982.
6.
Интернет ресурсы.
7.
Козыбаев М.К. История и современность. -
Алма-Ата, 1991.
8.
СМИ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Факультативный  курс для 5 класса.docx

alt: Факультативный курс для 5 класса

alt: Нынешний независимый Казахстан появился не вдруг и не на пустом месте; во имя его свободы миллионы людей проливали кровь, отдавали жизни, вынесли неисчислимые беды и…

alt: Цели факультативного курса «

alt: Искусство Казахстана- 4 часа.

alt: Календарно - тематический план

alt: Государственные символы РК 1 2

alt: Литература. 1.


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_191»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Preparation for pyeloplasty
for ureteropelvic junction obstruction using a patient-specific laparoscopic
simulator: a case report
Abstract
Introduction
Training systems for laparoscopic
surgery are useful for basic training but are not suitable for specific
training corresponding to the condition of a given patient. We, therefore, have
developed an unusual training system: a patient-specific simulator for
laparoscopic surgery. When specific data of each individual patient are
entered, this system helps surgeons perform a “rehearsal” operation. We applied
this technique in laparoscopic surgery by using volume data obtained by
multislice computed tomography imaging.
Case presentation
A 39-year-old Japanese woman
consulted a doctor because of back pain and underwent pyeloplasty after an
examination revealed a ureteropelvic junction obstruction. Computed tomography
data showed that the network of arteries and veins was very complicated.
Therefore, we decided to use our simulator before performing surgery.
Simulation was helpful because we could obtain information about the
complicated vessel network and “rehearse” the procedure.
Conclusions
Our simulator allows surgeons to
perform a sham operation with different perspectives and tactile sensations and
has received favorable reviews from user.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_191»


extracted_text:
Последний
звонок 2021

1Ведущий.
Добрый день, дорогие друзья –
 2
Ведущий.  Гости, родители,
                Вместе: Учителя!
1Ведущий.
Добрый день всем присутствующим в этом зале!
2
Ведущий. С добрым утром! А что это значит?
1Ведущий.
 Значит, день был по-доброму начат

                 Да и прожит по-доброму будет,

                 Принесёт всем удачу, успех!

Вместе:  Мы приветствуем здесь в зале всех!
                   (
аплодисменты)

1.     Добрый день,
уважаемые гости! Снова наступил исторический для школы день – 22 мая. И как
хорошо, что такой праздник бывает весной, цветущий, радостный, всегда новый.
2.     Для наших
выпускников эта весна – начало, уверенное и многообещающее. А в школьной
летописи заполнилась ещё одна страничка.

1.     Сегодня школьный
прозвучит звонок,
Который будет не совсем обычным.
Прервётся нить той череды привычной,
Когда урок сменялся на урок.

2.     Шумят, волнуясь,
классы выпускные,
Звенят прощальным эхом голоса.
Корабль школьный поднял паруса,
И ждут его теперь пути иные.

3.     Давайте
поприветствуем отважных,
Прошедших штормы школьных бурных лет.
Идущих в жизнь дорогою побед, -
Выпускников торжественных и важных!

(под музыку в зал входят выпускники)
Пока они проходят:

1.Под общий ропот ликованья
    Встречайте радостно сейчас
   Достойный общего вниманья
   Наш бравый
11-ый класс!! И их классного руководителя     Голядкину Светлану Александровну!
2.Ребята – лидеры по праву,
   Организаторы  школьных дел.
   И тем себе снискали славу,
   Веселье, праздник – их удел!

1.     Да не в том,
пожалуй, дело,
Дело в том, что средь ребят
Нет ленивых, неумелых.
Что ни личность, то талант!

2.      В зал входят
выпускники 9-а класса и их классный руководитель Петрилина Вера Ивановна
1.     Приветствуем
выпускников 9-б класса и классного руководителя Ковалёву Ольгу Александровну.
2.     Нам радостно, что
все вы так красивы,
Что все здоровы, веселы, юны,
Что нет средь вас бездушных и спесивых
И дружно вы идете средь весны.
(все встали)

1.     Уважаемые
выпускники! Дружными аплодисментами поприветствуем педагогический коллектив
нашей школы!!! (аплодисменты)
2.     А так же гостей
нашего праздника!
1.     Внимание!
Торжественная линейка, посвященная празднику Последнего звонка объявляется
открытой!

ЗВУЧИТ
ГИМН РФ

Исполняется
ФЛЕШМОБ (11 класс)

Выходят
выпускники:

1
выпускник. Ну, вот, ещё одна весна кончается,

Ученики каникул не дождутся,

А мы со школой навсегда прощаемся,            11класс

Нам в этот зал обратно не вернуться.
2
выпускник.  Не надо больше списывать контрольные.

И заполнять дневник на перемене…

На этом празднике и радостно, и больно              11 класс

Вот наступил и наш звонок последний.
3
выпускник.   Когда-то, лет одиннадцать назад

Когда деревья были золотыми,

Для нас был праздник Первого звонка –              11 класс

 Под трель его мы в класс вошли впервые.
4
выпускник.   Сегодня мы волнуемся слегка,
                            И
старый школьный зал друзьями полон,

Пришёл к нам день Последнего звонка,             11 класс

Сегодня мы прощаемся со школой!

5
выпускник.    Впервые в эту школу мы попали
                            Такими
несмышлеными детьми,                        9 а класс
                            И
школа распахнула дверь пред нами,
                            Теплом
согрела, здесь мы дом нашли.

6
выпускник.     У нас сегодня день особенный –
                            И
радостно, и грустно нам слегка –
                            Мы
собрались торжественно сегодня                9а класс
                            На
праздник «Последнего звонка»
7
выпускник.       Промчались годы в школе светлой,
                            И
вот уж наступает срок,
                            Когда
тут будет дан последний                         9б класс
                            Для
нас, для старшеклассников звонок.

8
выпускник.    Пролетели уроки, как птицы.
                            Впереди
– самый главный урок.                        9б класс
                            Пусть
поможет мечтам нашим сбыться
                            Этот
майский прощальный звонок.
 Ведущий.
Сегодня для выпускников всей России прозвенит                               последний
в их  школьной жизни звонок.                                               Закончатся
экзамены, и вместе с ними закончится                                 детство. А
впереди…Впереди целая жизнь, долгая,                              сложная и
интересная. А пока…А пока у нас                                             праздник
– праздник Последнего звонка!
Ведущий.
Слово предоставляется директору  МОУ СОШ №1                                  Уютовой
Светлане Юрьевне.

Выступление
директора.

Ведущий.
Много жизнь ещё задаст вопросов

И придётся нам искать ответ.

Пусть послужит доброю приметой

Мудрых гостей совет.
Ведущий.
Слово предоставляется __________________________________________________________

Ведущий.
Сейчас внимание! Выпускники, внимание!

Продолжаем напутствия и признания

Для тех,  кто не жалея сил, здоровья

Вел годы долгие ваш  класс по школе.
Ведущий.
Вы помните, как много  лет назад

Стояли в классе парты         в ряд,

И из-за них вас было еле видно…

Зато сейчас вы так солидны!...
Ведущий.
Сегодня снова с вами ваши самые-самые главные,                                   учителя
первые ваши, вторые мамы. Встречайте:                                   Ермошина
Марина Васильевна, Мельникова Ольга                              Анатольевна,
Панова Ирина Николаевна, Цибулова                    Надежда Валентиновна.
Ведущий.
Привет из страны детства передают нашим выпускникам              первоклассники

ВЫСТУПЛЕНИЕ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Ведущий.
Дорогие выпускники! К вам обращается заместитель                     директора
по учебно-воспитательной работе Гладкова                         Лариса
Владимировна и …..педагогический коллектив                  нашей школы.
Зам
по УВР. Уважаемые коллеги! Вы знаете, какой тяжелый был у                нас
год. Совершенно некогда было заниматься детьми. У                 нас были
проверки, лицензирование, комиссии. Словом,                 дети были
заброшены. Но все вы согласитесь со мной,                       что мы не можем
лишать их праздника. Да и сегодня нам             надо решить, чем мы сможем
помочь детям на экзаменах.
Классный
руководитель. Не волнуйтесь, Лариса Владимировна! На                        сплоченный
коллектив не подведёт! Я попросила                                  подготовить
подарки выпускникам. Думаю, что к                                  этому делу
все подошли с огромной                                                       ответственностью.
Учитель
химии. Я подготовила колбу с водой из школьного                                             источника
знаний!
Зам
по УВР. Что-то она больно мутная!

Учитель химии. Ну,
знаете, какие знания, такая и вода!
Учитель биологии.
Я приготовил баночку перца и баночку          горчицы, чтобы ЕГЭ не показалось
ребятам приторно-       сладким. Ведь им нельзя есть много сладкого. Они   должны
думать о здоровом питании!
Зам.по УВР. Думаю,
что дети вам будут очень признательны за ваш              подарок, особенно на
ЕГЭ.
Учитель физики.  У
меня тут «Дирол» с ксилитом, они все грызли                          гранит
науки, вот и пусть восстанавливают зубы.
Зам.по УВР. Скорее
всего, после ваших уроков им понадобится           помощь дантистов.
Классный
руководитель. Я приготовила много носовых платков, чтобы дети утирали слезы по
ушедшему детству. Ой! Думаю, что этот подарок особенно пригодится нам с вами.
Уж кто бесспорно наплачется, пока они сдадут все экзамены, так это мы.
РУСАКИ. Мы
приготовили для ребят многие тома наших классиков, чтобы было легче писать
сочинение на экзаменах.
Зам.по УВР. Очень
прошу, проследите, чтобы они не запутались, кто какие произведения написал. А
то будут искать  у Владимира Маяковского стихи про старуху Изергиль. Ну, что
же, раз подарки готовы, можно вручать!
ГОЛОС: Подождите!
Подождите! (выходит учитель истории (в мантии и шапочке с кисточкой. Если
согласится, Ермошин С.В.)

 Посланец я из
века просвещенья!
 Приветствую вас,
юные таланты!
 Я прибыл, чтобы
лично убедиться
 В том, что огонь
познанья не угас!

И будучи серьезно
озабочен
Судьбой науки в
нынешних условьях
Намерен клятву
взять я с новообращенных!
Клянётесь ли, о
недорослей племя,
Достичь в труде
успехов небывалых? (Клянёмся!)

Клянётесь ли не
прерывать общенья
Со школой, что вам
знания дала? (Клянёмся)

Клянётесь ли,
покинувши отныне,
В сей грустный час
обитель просвещенья
Не просвистеть все
знания и опыт,
Полученные в этих
вот стенах?  (Клянёмся!)

Клянётесь ли, о
юные болваны,
Бросаясь без
оглядки в море жизни,
Не забывать в
дальнейшем альма-матер,
А, главное,
столовую её?   (Клянёмся!)

Клянётесь ли,
внимая иноземцам,
Словами
богомерзкими отныне
Могучий наш язык
не засорять?
А если вдруг вас
посетит удача,
Клянётесь ли, став
в тыщу раз богаче,
Последнюю рубашку
от Версаче
Вы этой вот
обители отдать?  (Клянёмся!)

Друзья мои!
Услышите сегодня
Звонок последний
вы. Примите
Отныне пожелание
удачи!
Пусть покорятся
вам вершины знаний,
Штурмуйте их без
страха! Вам желаю!

ВСЕ: Вам желаем
успеха, добра, любви, удачи. Ни пуха, ни пера!

1 выпускник.
Дорогие учителя!
                            Вы
отдаёте всё большой работе,
                            Вы
в детских душах будите мечту.
                            Спасибо
вам за то, что вы живете,
                             За
ваших дел и мыслей красоту!
2 выпускник.
Мы очень-очень любим вас –
                            Открыто,
искренне, сердечно.
                            И
в этот драгоценный час
                            Запомнить
вас хотим навечно!
ВСЕ:      Все
цветы сегодня вам – дорогим учителя!!!!

ДАРЯТ ЦВЕТЫ.

9-а  класс исполняет
песню «Последний звонок»

Ведущий. А сейчас
напутственное слово берут ваши классные    мамы.

……Впереди ребят  ждут серьезные экзамены.
Всё, чему вы научились за эти годы, надо будет показать: и знания, и умение
вовремя найти нужный ответ. Предлагаю сейчас проверить наших выпускников.
Учителя, мамы, папы, будьте внимательны. Вполне возможно, что понадобится ваша
помощь.
Я буду задавать вопросы, а вы на них
отвечайте дружно, четко и громко, но  только «да» или «нет.

Звуки вальса зазвучали,
Заискрился в школе свет.
А ребята в нашем зале
Ждут звонка сегодня
                                      Выпускники:
НЕТ!

Как приятно слышать это!
Вы дружны как никогда (обращаясь к
учителям)
Ну, а вы простили деток
За грехи? Ответим…

                                                         Учителя:
ДА!

         Было
трудно педагогам,
         Вы
лентяи – не секрет.
         Приходилось
им быть строгими
         Получилось
это?
                                               Выпускники:
НЕТ!

Коллектив у щколы классный,
Мастера все хоть куда…
Может быть, доучим деток,
На год их оставим?
                                               Учителя:
ДА!
                                                                       Выпускники:
НЕТ!
                Что-то нет согласья в зале –
         Нужен
пап и мам совет.
         Вы
за то, чтоб оставляли
         Их
ещё на годик?
                                               Родители:
НЕТ!

         Хорошо,
ещё вопросик…
         Исторический
ответ!
         Вы
к экзаменам готовы?
         Ну-ка
дружно, Честно..
                                               Выпускники:
НЕТ!

         Вы
правдивые ребята!
         Воспитали
хоть куда!
         Не
страшны таким преграды.
         Мы
гордимся ими?
                                               Учителя:
ДА!

Ведущий.
В школьном зале видим мы родные лица

Не волнуйтесь, ничего уж, не случится.
                   За детей за ваших благодарны.
                   Вы взрастили юные таланты.
Ведущий.
И за то, что вы ночей не спали,
                   Помогали
им, порой ругали,
                   И
дождались вы счастливого момента:
                  В
вашу честь звучат аплодисменты

Ведущий.
От имени родителей слово предоставляется
____________________________________________________________

Ведущий.
Сегодня ваш праздник, последний звонок!
                   Последний
звонок, на последний урок!
                   Минуты
летят, и нет переменок.
                   Мгновенья,
мгновенья…и близится срок.
                   Сейчас
зазвенит по весенним просторам
                   Ваш
самый последний, прощальный звонок.
Ведущий.
Право дать прощальный школьный звонок предоставляется ученику 11 класса
___________________________________, а помогать ему
будет________________________________________________________

ЗВЕНИТ
ЗВОНОК.
Ведущий.
Прозвенел последний звонок,
                   На
пронзительной ноте замер.
                   Только
самый главный урок
                   Впереди,
где вся жизнь _ экзамен.
11
класс исполняет песню

Выпускник.
Вот и подошёл к концу наш праздник. НО не заканчивается наша дРУЖБА, мы верим,
что двери школы вегдс открыта для нас. Впереди нас ждут экзамены, выпускной
вечер и …..ВСЯ ЖИЗНЬ!

file_name: Последний звонок.docx

alt: Последний звонок 2021 1Ведущий

alt: Дело в том, что средь ребят

alt: У нас сегодня день особенный –

alt: Судьбой науки в нынешних условьях

alt: Выпускники: НЕТ!

title: Сценарий праздника Последнего звонка


extracted_text:
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Шахтинский техникум
дизайна и сервиса «Дон-Текс»

Задания
для проведения контрольной (срезовой) работы
по общеобразовательной дисциплине «Английский язык»

для профессий 11.01.08
Оператор связи, 43.01.02
Парикмахер

Подготовила:
Ю. В.
Мышаковская,
преподаватель
английского языка

2020 г.

1 курс

№
  п/п

Тема

Объекты
  контроля

Уровни
  усвоения

1.

2..

3.

Описание
  людей

Межличностные
  отношения

Повседневная
  жизнь, условия жизни

Знание:
Грамматического
  материала:
-спряжение
  глагола tobe
-лексики,
  необходимой для описания внешности и характера человека
Знание
  лексики, обозначающей название членов семьи и родственников.
Знание
  грамматического материала:
-оборот
  thereis| thereare;
-
  порядок слов в предложении

№
  п/п

Тема

Объекты
  контроля

Уровни
  усвоения

1.

2.

Человек,
  здоровье, спорт

Культурные
  и национальные традиции, обычаи и праздники

Знание:
Грамматического
  материала:
-формы
  страдательного залога(the Past Simple Passive, the Present Simple Passive)
-
  лексики по теме
Умение:
  соотносить названия видов спорта и их описания
Знание:
-Грамматического
  материала:
- формы
  страдательного залога(the Past Simple Passive, the Present Simple Passive)
-
  Лексики, обозначающей достопримечательности ВБ
-
  лингвострановедческие знания об истории и традициях ВБ

2 курс

1 курс
I вариант
1. Put
the verb to be in the correct form.
1. I ….a student of a technical school.
2. They … able students.
3. The children… in the schoolyard playing
football.
4.  …Mary in the hospital? – Yes, she …
5.… you good at sport?
6. The wall unit … not in fashion now.
7. There … 22 million homes in Britain.

2.
Match the words on the left with their meanings on the right.
1. grandmother                       a.
daughter of your brother or
sister
2. mother-in-law                     b.
mother of your wife or husband
3. nephew                               c.
brother of your mother or father
4. grandson                             d.
one of two children born at the
same
time to the same mother
5. niece                                   e.
son of your brother or sister
6. great-grandfather    f. daughter of
your grandson or
granddaughter
7. uncle                                   g.
father of your grandfather or
grandmother
8. twin                        h. sister
of your father or mother
9. great-granddaughter           i. mother
of your mother or father
10. aunt                                  j.
son of your son or daughter

3. Put the verbs in the correct form.
 1) My working day (to begin) at 7
o`clock. 2) I (to switch) on the radio and (to do) my morning exercises. 3) It
usually (to take) me fifteen minutes. 4) My younger brother (to jog) in the
park. 5) I occasionally (to jog) with him. 6) At half past seven we (to have)
breakfast. 7) My father and I (to leave) home at 8 o`clock. 8) He (to take) a
bus to his factory.

4. Put the words in the right order to
make sentences.
1. like/home/there/no/is/place.
2. in/much/there/autumn/snow/is.
3. on/a lot of/ there are/ pictures/the
walls.
4. are/there/ three cushions/the sofa/on.
5. there/a/on/is/vase/the desk.

5. Write the numbers in words
11, 19, 56, 39, 107, 234, 713, 890, 1002,
9641

1 курс
II вариант
1. Put the verb to be in the
correct form.
1. They … not good friends, they …
acquaintances.
2. The Maths home task … very difficult.
3.  … you a musician? – No, I …. I …. а
designer.
4. I … glad to meet you.
5. The shop … closed after 7 o`clock.
6. In winter it … cold.
7. There … many new houses in this street.

2. Match the words
to their synonyms:
1. brave                                   a.
enthusiasm
2. like                                      b.
attractive
3. lucky                                   c.
enjoy
4. charming                             d.
courageous
5. have a lot of ideas  e. happy
6. intelligent                f. reliant
7. determined             g. talkative
8. energy                                 h.
clever
9. confident                            i.
strong-willed
10. sociable                            j.
imaginative

3. Put
the verbs in the correct form.
1) My uncle (to go) to Germany every
month. 2) He (to be) in Germany now. 3) When he is in Germany, he (to stay) at
the same hotel.4) My brother (not to like) watching TV.5) My grandmother ( to
like) coffee. 6) Usually I (to have) breakfast in the kitchen.7.Lessons (to
start) at 8 o` clock. 8) We (take) classes on Saturdays.

4. Put the words in the right order to
make sentences.
1. in/room/my/there/window/is/one.
2. to/the left of/the desk/there/ a
computer/is.
3. a rug/is/the sofa/there/near.
4. a new/his family/ vacuum cleaner/ has
got.
5. eight chairs/ opposite the door/a round
table/there is/and.

5. Write the numbers in words
12, 18, 54, 79, 103, 264, 711, 690, 1002,
9141

2 курс
I вариант
1.
Match the description with the sport.
1) Two
teams try to throw a ball into the opponents’ basket.
2) They
run to see who the first is.
3) It
is played between two teams with an egg-shaped ball which may be carried or
thrown.
4)
Several regattas held mainly in summer are watched from the river banks.
5) In
the game a heavy wooden ball is rolled over a smooth lawn in such a way that as
close as possible to small white ball. The game has from two to eight players.
a) Bowling      b) Rowing       c) Basketball
 d) Racing        e) Rugby
2. Choose the
correct answer.
1. What`s the name of the London
underground
A   Metro      B
Tube       C   Subway
2. What is the name of a man the monument
to whom stands in Trafalgar Square?
A   Nelson       B
Chaplin       C   Cromwell
3. What`s the name of the Princess of
Wales who died in a car crash in Paris?
A   Debby      B   Dolly
C   Diana
4. What`s the name of the author of the Harry
Potter books?
A   Rowling      B
Alfred      C   Constable
5. Who is the real ruler of the country?
A   a queen       B
a king      C   a lion
6. The traditional English drink is______
A   coffee      B
cocoa   C   tea
7. What is a
typical feature of the English house?
A apple jam      B
fireplace      C sweets
8. What river does London stand on?
A the Thames     B
the Severn    C the Clyde
9. Robert Burns is a________ poet.
A American     B English
     C Scottish
10. The oldest university in Britain is
in_________.
A London      B Edinburgh
C Oxford
 3. Put the verbs
in the Passive Voice
1. The first place (win) by pupils from
our school last week. 2. Three goals (score) by Dima Petrov. 3. Hockey (play)
in winter. 4. The Highland Games (hold) on the Thames. 5. Sports programs
(show) on TV every day.
 4. Match the left
and right columns
1) Oxford                                           a.
Park
2) Metropolitan                                  b.
bridge
3) Tower                                             c.
burger
4) Double-decker                               d.
land
5) Disney                                            e.
bus
6) Ham                                               f.
University
7) Hyde                                              g.
Museum
 5. Fill in the
blanks with the words from the box. One word is extra.
  1.  In summer I … swimming and jogging.

goal-ball, patient, dynamic, go in for,
  a bicyclist, jogging

  2.  Windsurfing is one of … sports..
  3. … is a person who rides a bike.
  4. Sportsmen must be … and train much to
win.
  5. …is especially popular with young
people in our country.

2 курс
II вариант
1. Match the description with the
sport.

1) Lifting a barbell or dumbbells.
2) Two teams try to hit each other’s goal
with a small ball.
3) A game played with a round ball and
feet.
4) It is played between two or four
players with a small round ball and a racket.
5) It used to be a very popular sport
among rich in England. Specially trained hounds and horses are brought to the
place where the hunt starts.
a) tennis          b) football       c)
fox-hunting d) weightlifting          i) cricket
2. Choose the
correct answer.
1. The official name of my country is…….
A   Russia     B
the Russian Federation      C   the Russian Republic
2. Edinburgh is the capital of ……..
A   England       B
Wales       C   Scotland
3. London stands on ……
A   the Clyde      B
the Severn     C   the Thames
4. Manchester, the centre of the textile
industry, is in ……
A   England    B   Wales
C   Scotland
5. England is divided into …….
A   republics    B
counties    C states
6. Northern Ireland is a part of …..
A the Republic of
Ireland   B Great Britain    C   the United Kingdom
7. Ben Nevis, the
highest mountain in Britain is in ……
A Scotland     B Wales
C England
8. Cardiff is the capital of …….
A the Republic of
Ireland      B the United Kingdom       C Wales
9. What’s the name of a member of the
Beatles who was murdered in the USA?
A Rowling     B Lennon
C Stevenson
10. For Christmas dinner the English
usually have________
A chicken      B roast
beef       C turkey
 3. Put the verbs
in the Passive Voice
1. Great Britain (govern) by the
Government. 2. The largest part of Wales (cover) with rocky mountains. 3.
Agriculture (develop) in Scotland. 4. In 18th century British
textiles manufacture (base) on wool. 5. The UK (wash) by the North Sea, the
Straits of Dover and the English Channel.
 4. Match the left
and right columns
1) five-o’clock                                    a.
Ireland
2) Beef                                               b.
Square
3) Big                                     c.
Ben
4) Trafalgar                                        d.
tea
5) British                                            e.
Channel
6) English                                           f.
eater
7) Northern                                        g.
Airways
 5. Fill in the
blanks with the words from the box. One word is extra.
  1. The game of darts is a …..English
game.
  2.  Each …. has a  dart-board.
  3. The dart-board has a number of ……
  4. The ….. depends on the section on the
dart- board.
  5. Each ….throws three darts in turn.

traditional, score, player, sections, pub, throws

Эталоны
ответов на
контрольные вопросы
для проведения
контрольной (срезовой) работы
по предмету
(дисциплине)  английский язык
курс         I       ,
I вариант

1.
            1. am
            2. are
            3. are
            4. Is, is
            5. Are
            6. is
            7. are

2.
               1. i
               2. b
               3. e
               4. j
               5. a
               6. g
               7. c
               8. d
               9. f
               10. h

3.
1. begins
2. switch, do
3. takes
4. jogs
5. jog
6. have
7. leave
8. takes

4.
1. There is no place like home.
2. There is much snow in autumn.
3. There are a lot of pictures on the walls.
4. There are three cushions on the sofa.
5. There is a vase on the desk.

II вариант

1.
1. are, are
2. is
3. are, am not, am
4. am
5. is
6. is
7. are

2.
1. d
2. c
3. e
4. b
5. j
6. h
7. i
8. a
9. f
10. g

3.
1. goes
2. is
3. stays
4. does not like
5. likes
6. have
7. start
8. take

4.
1. There is one window in my room.
2. There is a computer to the left of the
desk.
3. There is a rug near the sofa.
4. His family has got a new vacuum
cleaner.
5. There is a round table and eight chairs
opposite the door.

Эталоны
ответов на
контрольные вопросы
для проведения
контрольной (срезовой) работы
по предмету
(дисциплине)  английский язык
курс         II       ,
I вариант

1 задание

2 задание

3 задание

4 задание

5 задание

1.c

1.B

1.was won

1.f

1.go in for

2.d

2.A

2.were scored

2.g

2.dynamic

3.e

3.C

3.is played

3.b

3.a bicyclist

4.b

4.A

4.are held

4.e

4.patient

5.a

5.А

5.are shown

5.d

5.horse-riding

6.C

6.c

7.B

7.a

8.A

9.C

10.C

II вариант

1 задание

2 задание

3 задание

4 задание

5 задание

1.d

1.B

1.is governed

1.d

1.traditional

2.e

2.C

2.is covered

2.f

2.pub

3.b

3.C

3.is developed

3.c

3.sections

4.a

4.A

4.was based

4.b

4.score

5.c

5.B

5.is washed

5.g

5.player

6.C

6.e

7.A

7.a

8.C

9.B

10.C

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: КРдекабрь.doc

alt: Тема Объекты контроля

alt: The shop … closed after 7 o`clock

alt: A Debby B Dolly

alt: A England B Wales

alt: There is no place like home. 2

title: Контрольная работа по английскому языку


extracted_text:
Роль педагога
в организации жизненного пространства детей-сирот и интернированных
воспитанников.
Сл. Жизненное
пространство ребенка в образовательном процессе понимается как востребованная
ребенком из окружающего образовательного пространства школы сфера его
жизнедеятельности, определяющая успешность учения ребенка, его мотивацию и
отношение к образовательному процессу. Структура жизненного пространства
ребенка в образовательном процессе представляет собой совокупность личного
пространства ребенка и его рабочего пространства (пространства деятельности),
которые, находятся в различных соотношениях, взаимопроникновение этих
пространств определяет степень организации жизненного пространства ребенка в
образовательном процессе. Жизненное пространство детей-сирот и интернированных
воспитанников отличается от условий проживания детей , которые воспитываются в
семье.
Сл. Особенности
обучения и развития воспитанников образовательных учреждений интернатного типа. Наиболее значимыми людьми для ребенка-сироты
выступают коллектив сверстников,
воспитатели интерната, учителя и т.п. При этом происходит социальное самоопределение - выбор воспитанниками своей роли и
позиции в общей системе социальных
отношений, предполагающих их включенность в эту систему на основе сформированных
интересов и потребностей.
В условиях семейного воспитания путь становления ребенка проходит с
опорой на целый
ряд позитивных факторов, которые составляют преимущества семьи. Этими факторами являются:
·
особенности
устройства и традиции семьи,
·
опыт
социальной    активности   родителей,
·
наличие широких связей
и контактов семьи,  которые позволяют ребенку включаться  в       систему
дополнительных             социально-ролевых взаимодействий - это позволяет ему открывать и развивать собственные интересы,
способности, склонности и
формировать объемный "Я" - образ;
В условиях образовательного учреждения интернатного типа трудности, с которыми сталкивается
ребенок в процессе социализации, удваиваются. Это происходит потому, что сама организация жизнедеятельности
детей в детском доме или в школе-интернате
устроена таким образом, что у ребенка формируется преимущественно только одна
ролевая позиция - позиция сироты, не имеющего поддержки и одобрения в социуме. Эта роль удерживает ребенка в инфантильной иждивенческой
позиции и блокирует проявление
потенциальных возможностей, развитие способностей.
Это происходит
потому, что у воспитанника детского дома или школы-интерната практически нет
собственного личного пространства, где он мог бы уединиться. Жизнь в таком
образовательном учреждении задает вынужденную публичность проживания, регламентируется
режим жизни, который не позволяет учитывать индивидуальные особенности и
склонности ребенка, вовремя их выявить, создать условия для их развития. В
связи с ограничением социальных контактов воспитанников детских домов и интернатных
учреждений процесс их социализации в дальнейшем затруднён.
Дети отличаются крайней обидчивостью, конфликтностью, агрессивностью, негативными
реакциями. Для многих характерна неуверенность в себе, тревожность, затруднение
вступления в контакт с другими людьми. Для них характерно двигательное беспокойство, снижение волевой активности.
Самозащита выражается чаще в виде аффективных,
разрушительных тенденций.
Сл. Основной целью педагогического коллектива интернированного
учебного заведения является формирование самостоятельной, зрелой личности, то
есть личности, способной творчески реализовывать свой жизненный замысел с
опорой на внутренние ресурсы, развитие и совершенствование всех сущностных человеческих
сфер ребенка, составляющих основу его индивидуальности (интеллектуальной,
мотивационной, эмоциональной, волевой, предметно- практической, сферы).
Приоритетными задачами воспитания детей-сирот,интернированных воспитанников  являются
те задачи, которые обеспечивали бы им полноценное участие во всех сферах
социальных отношений: экономической, политической, духовной. При этом отношения
воспитанника с людьми, обществом, государством и миром в целом должны строиться
на основе сформированной у него гуманистической направленности личности.
Сл. ИДЕИ И
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основой является гуманизация воспитательного процесса , которая предусматривает
реализацию следующих идей.
ИДЕЯ СУБЪЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ , предполагающая учет его интересов и
потребностей, создание условий для определения каждым ребенком своего способа
самореализации, раскрытие его потенциалов.
ИДЕЯ РАСШИРЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СВЯЗЕЙ И ОТНОШЕНИЙ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ, которая
предполагает обогащение сферы социального взаимодействия, возможность
вступления ребенка в разнообразные отношения с окружающим миром и при этом
сохранение ребенком своего собственного» Я».
ИДЕЯ СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЛИВАНИЯ, то есть формирование у детей готовности к
преодолению жизненных трудностей, означает создание условий для собственного
поиска путей преодоления неблагоприятных воздействий окружающей социальной
среды.
Выше предложенные идеи предполагают реализацию принципов организации
воспитательной деятельности с детьми –сиротами .  Сл.
1.
Принцип вариативности
организации работы с детьми требует
учета всего диапазона индивидуальных вкусов, предпочтений, создание условий для
реализации существующих интересов детей, их обогащения и возвышения,
пробуждения новых интересов, создание условий для выбора воспитанников форм
участия в жизни детского коллектива.
2.
Принцип организации личного
пространства ребенка требует создания
таких условий, когда воспитанник может уединиться, оформить свое личное место,
учета индивидуального темпа и режима проживания, представления возможности
самостоятельно регулировать ритм и частоту контактов со средой в соответствии с
его потребностями, сохранять границы собственного «Я», свою автономию в выборе
и определении личного пространства, времени, личных контактов и социальных ролей.
3.
Принцип сочетания взаимной
заботы и требовательности требует
создания такого стиля отношений в группах воспитанников, при которых каждый,
ощущая себя достаточно защищенным, в то же время стремится к сохранению
гуманистических нравственных норм в коллективе , определения общих целей
педагогов и воспитанников, организация их совместной деятельности на основе
взаимопонимания и взаимопомощи, исключения проявлений признаков презрения,
оскорбительности, формирования толерантности к непривычному поведению других
людей.
4.
Принцип развития
самодеятельности и инициативы детей
требует активного участия воспитанников в решении вопросов жизнедеятельности
коллектива, развития детского самоуправления, создания ситуаций для принятия
детьми самостоятельных решений и ответственности за их выполнение, для освоения
воспитанниками организаторских ролей в различных видах деятельности, поддержки
различных инициатив, направленных на достижение значимых целей.
5.
Принцип нравственного
обогащения социальной среды требует
постоянного внесения в жизнедеятельность детей общечеловеческих ценностей,
образцов культуры, обогащения нравственного опыта воспитанников, упрочнения и
развития у них нравственных привычек, побуждения к нравственным поступкам,
развития нравственных убеждений. При этом сами дети выступают в качестве
субъекта формирования нравственно обогащенной среды.
Основным фактором взросления
и социализации ребенка, механизмом воспитательной деятельности в школе-интернате
является взаимодействие с другими людьми.
В
связи с вышеизложенным, следует отметить, что большую роль в учебно-воспитательном
процессе играет внеурочная деятельность, которая включает в себя участие во
внеклассных мероприятиях, конкурсах различных уровней. Она и направлена как раз
на развитие творческих способностей обучающихся, взаимодействия с другими
людьми, расширение социальных связей. Внеклассная работа - это система
неоднородных по содержанию, назначению, методике проведения и формам
воспитательно-образовательных внеурочных мероприятий. Создавая у учащихся
положительные эмоции, ВР способствует мотивации учения, т.е. формирует у
учащихся потребность в изучении предмета. И немаловажную роль в это имеет
личность педагога.
Система развития
творческих способностей учащихся в воспитательном пространстве.
Сл. Цель работы педагога –
формирование и раскрытие творческой индивидуальности ученика. Реализация данной
цели подразумевает решение следующих задач:
1.  Создать условия для интеллектуального, нравственного и
эмоционального самовыражения личности ребенка, для открытия и развития
способностей детей в различных сферах деятельности.
2.  Обеспечить педагогическую поддержку творческих
устремлений учащегося.
·
Сл. Только
в творческом коллективе ребята вырастают, не приспосабливаясь к жизни, а
преобразуя ее вокруг себя.
Сл. Внеклассные
мероприятия позволяют учащимся побывать в разнообразных ролевых позициях:
организатор, автор, член команды, оформитель и т. д. Ролевые позиции являются
эффективным инструментом установления и расширения способов взаимодействия
ребенка с окружающим миром, развития его творческих способностей, личностного роста.
Доставляя радость и удовольствие, соответствуют внутренней мотивации учащихся и
обеспечивают гармоничное развитие личности. Критерием успешности работы
является динамика межличностных отношений и удовлетворенность собой. Чем
активнее проявляются и развиваются в воспитательном процессе творческие
способности ребенка, тем активнее и успешнее будет его жизненная позиция в
дальнейшем.
Таким
образом, участвуя во внеклассных мероприятиях, учащиеся выполняют различные
виды деятельности, которые способствуют воспитанию определенных черт характера
и развитию способностей, свойств личности. Покажен это на примерах.
Сл.
Соревновательные формы работы (конкурсы,
викторины, игры и т.д.) развивают преимущественно: чувство товарищества,
коллективизма; умение подчинить личные интересы интересам коллектива;
взаимопомощь и взаимовыручку; внимание; чувство справедливости;
сообразительность; умение быстро принимать решение; механизм догадки;
наблюдательность; память.
При
работе над средствами массовой информации (школьный журнал, стенгазеты, стенды,
объявления и др.) формируются и развиваются: трудолюбие; сосредоточенность;
аккуратность; терпение; умение работать с различными информационными
материалами; художественный вкус и способности; абстрактное и логическое мышление;
умение выделять главное и второстепенное; воображение.
Актуальная
действительность постоянно рождает новые формы, которые с успехом можно
использовать при проведении ВР, например, из практики телевидения пришли в
школу «Звездный час», «Поле чудес», «КВН», «Умники и умницы» и др. И еще один
важный момент: при проведении ВР нельзя обойтись без современных ТСО:
компьютера, аудио- и видеооборудования.
Культурно-массовые
формы работы (вечера) помогают развивать: ответственность за порученное дело;
общий кругозор; творческое отношение к делу; драматические и музыкальные
способности; активность, самостоятельность; речевые механизмы; память и
восприятие.
Сл.
В проведении внеурочной деятельности, ее
успешном течении, огромна роль личности педагога, его интересы, эрудиция,
работоспособность. Чем интереснее работа, которая им проводится, тем большее
число учеников она привлекает.
Одним
из важнейших качеств педагога является его умение организовывать взаимодействие
с детьми, общаться с ними, руководить их деятельностью.
Сотворчество
осуществляется в совместных действиях: учебных, познавательных, поисковых,
конструкторских и других, в которых педагог выступает как
консультант-наставник, организуя сотрудничество. Но сотворчество имеет
выраженный эмоциональный характер, проявляющийся в сопереживании успеха или
неуспеха деятельности, предвосхищая ее результатов и т. п. Разумеется, педагог
должен стремиться обеспечить успех как важнейший фактор мотивации деятельности.
Он должен стремиться к тому, чтобы ученик достигал успеха возможно чаще.
Но
мало только привлечь детей и включить их в определенную внеурочную
деятельность. Необходимо так организовать эту деятельность, чтобы она
стимулировала творческие формы общения детей.
Для
того чтобы имеющиеся в общении возможности были максимально реализованы детьми,
необходимо, чтобы они как можно больше взаимодействовали не только между собой,
но и с взрослыми в самых разных делах и ситуациях. Это нужно не для того, чтобы
вмешиваться в их дела, а с той целью, чтобы педагогически и психологически
умело руководить ими. Дети часто не в состоянии найти правильные ответы на те
вопросы, которые их волнуют и которые они между собой активно обсуждают.
Сл. Роль учителя в формировании
личности ученика очень велика. От того как и какими средствами пользуется
педагог , воспитывая детей, зависит то, какими людьми они вырастут. Основное
назначение учителя - максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его
неповторимости и раскрытие его потенциальных способностей.

file_name: Роль учителя в организации.doc

alt: Принцип организации личного пространства ребенка требует создания таких условий, когда воспитанник может уединиться, оформить свое личное место, учета индивидуального темпа и режима проживания, представления возможности…

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Дата_______________

Сабақтың технологиялық қартасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Білім
беру саласы /Образовательная область: «Творчество»
Бөлімі/Раздел:
Аппликация.
Тақырыбы/Тема:
Бусы на ёлку.
Мақсаты/Цель:
Учить украшать
ёлочку цветными шариками.
Міндеттері
/ Задачи: Учить
украшать шаблоны, развивать эстетический вкус, мелкую моторику, мышление,
память.
Құрал
жабдық/Оборудование: ёлка,
бусы, фланелеграф, шаблоны ёлки и шариков .
Менгерілетын
сөздер/Словарная работа:
украсим
Билингвальный
компонент: ёлка-ширша

Іс
  әрекет қезеңі
Этапы
  деят-ти

Тәрбиешінің
  іс әрекеті
Действия
  воспитателя

Баланің
  іс әрекеті
Действия
  детей

  Есеп/Учет

              +

     -

Кipicпе бөлiм
Мотивационно
  -побудительный

Воспитатель вносит в группу маленькую ёлочку, украшенную бусами .

Дети
  сидят полукругом возле воспитателя  встречают ёлку

Негiзгi бөлiм
Организационно-побудительный

-Ребята, посмотрите на нашу ёлочку!
 -Какая она красивая!
-Почему она красивая?
Давайте вспомним стихи про ёлочку, которые мы знаем.
 -Унас есть ещё одна ёлочка на фланелаграфе.
 -Давайте её тоже украсим  шариками.
 Помощь детям при работе на фланелеграфе.

Дети
  отвечают на вопросы .
Рассматривают
  ёлку .

Выполняют
  работу самостоятельно.

Қорытынды
Рефлексивно-корригирующий

Итог.
  Оценка.

 Хоровод
  у ёлки.

Водят
  хоровод у ёлки.

Күтілетін
нәтиже-Ожидаемый
результат:
Білуге-знать:
стихи о ёлке
Болуы-иметь:
отвечать на
вопросы
Білу-уметь:
украшать ёлку на
фланелеграфе

file_name: аппликация ёлка.docx

title: Технологическая карта по аппликации


extracted_text:
Тема урока: § 46   Новогодние
  традиции

Школа

Дата:14.01.21

ФИО учителя: Аманова Светлана Эралыевна

КЛАСС 7

Количество
присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С 7.1.1.1 - понимать сообщение продолжительностью 3-5
  минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность
  событий;
Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим
  эмоционально-окрашенную лексику, термины;
Ч 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную
  информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с
  общеизвестными, повседневными знаниями;
П 7.4.3.1 - представлять информацию в виде таблицы,
  схемы диаграммы, графика;
ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения,
  выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные
  отношения.

Цели урока

Учащиеся могут:
-использовать   относительные имена прилагательные  в
  речи.                                          - строить речь логично и последовательно,
  демонстрируя нормы устной и письменной речи.

План

Этап урока/
Время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока
10 мин

I. Организационный момент.

Доброе утро, ребята!
Поздравляю вас с Новым годом и желаю здоровья и успехов в
  учебе!

 Психологический настрой.

II. Актуализация знаний.
Ребята, расскажите где и как встречали Новый
  год!
Какие новогодние традиции есть в вашей семье?

III. Изучение нового
  материала.
Да, лексическая тема нашего урока «Новогодние традиции».
Грамматическая тема – «Относительные прилагательные»
Упр.272. с. 147
Назовите словосочетания с именами прилагательными, которые
  не сочетаются со словом очень.

Учимся применять правило.
 Работа над «Вашим помощником» стр.276

1.Опережающее задание.
Учащиеся рассказывают как встретили Новый год,
  о новогодних традициях своей семьи.
Определяют тему урока.

Упр.271. с.147
Сравните имена прилагательные. Подумайте, какие из них
  обозначают материал, из которого сделан предмет; указывают на местонахождение
  предмета; отношение ко времени; назначение предмета.

Дескриптор
1.Опережающее задание.
Обучающийся –
- создает текст –повествование с элементами
описания;
-использует эмоционально – окрашенную лексику (2-3)
Балл- 2б

Учебник.

Учебник.

Середина урока
15 мин

IV. Освоение изученного
  материала.
 (К)Возьмите на заметку.  Подземный
  – это относительное прилагательное, так как обозначает такой признак,
  который не может быть в предмете в большей или в меньшей степени; поэтому оно
  не имеет краткой формы, степеней сравнения и не сочетается с наречием очень.

Упр.276. Прочитайте текст и озаглавьте.

2. задание.
Упр.274.с.148
Распределительный диктант.
Выпишите данные относительные прилагательные по группам,
  характеризующим предмет: 1) по месту, 2) по материалу, 3) по времени. Напишите
  на каждую группу по 2 прилагательных.
По месту-городской,верхний.
По материалу-
кожаный, шерстяной.
По времени-
  вечерний, летний.

Упр.276.с.148-149
Прочитайте текст и озаглавьте.
3. задание.
Мозговая атака.
(Г). Работа в группах.  Составьте 2 вопроса по тексту
1 группа-девочки
2 группа -мальчики

Дескриптор
2. задание.
Распределительный диктант.
Обучающийся –
Выписывает относительные прилагательные по группам.
Балл- 6б

Дескриптор
3. задание.
Мозговая атака.
Обучающийся –
-составляет  вопрос;
-Отвечает на вопрос.
Балл- 2б

Ключевые слова и  фразы:относительные  прилагательное -қатыстық  сын есім, подземный;
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: что обозначают
  относительные  прилагательные?

Конец урока
5 мин

V.Закрепление изученного
  материала.
с. 149
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень
  усвоения полученной информации на данном уроке.
1) Относительное прилагательное по-казахски қатыстық
  сын есім.
2) Новогодний – относительное прилагательное.

3) Холодный – относительное прилагательное.
4) Относительные прилагательные не сочетаются с наречием очень.

5) Относительные прилагательные имеют степени сравнения.

Рефлексия
ЗХУ
Знаю …
Хочу знать …
Узнал …

Подведение итогов.
В какой поддержке Вы нуждаетесь?

file_name: ЛС 7а.docx

alt: Тема урока: § 4 6 Новогодние традиции

alt: Учимся применять правило.

alt: Холодный – относительное прилагательное

русский язык

group: Дисциплины

title: Тема урока: Новогодние традиции


extracted_text:
Внеклассное мероприятие, посвященное 80-летию со дня
образования Кусинского района
«ЗНАЙ СВОЙ КРАЙ»
Краеведческая викторина для учащихся 7  классов
Дата проведения: 02.03.2020 г.
В
данной работе представлен опыт проведения внеклассного мероприятия в занимательной
форме.
Викторина адресована учащимся, изучающим историю Кусинского
района. Викторина будет полезна всем, кто желает по- полнить свои знания
истории Кусинского района.
В
каждом конкурсе викторины использован элемент игры, способствующий непосредственному
познанию истории района.
Оценивается
каждый правильный ответ, соответствие тематике, творческий подход, раскрытие
темы.
Цель:
содействие в развитии познавательного
интереса к истории родного края.
Задачи:
образовательные
·   расширять знания об истории Кусинского района;
развивающие
·   развивать чувство гражданственности, сопричастности к
истории;
·
формировать навыки и умения
самостоятельного поиска информации;
воспитательные
·
воспитывать любовь к истории
родного края;
·
воспитывать чувство гордости и любви
к родному городу.
Подготовительная деятельность: викторине предшествует цикл классных часов,
посвященных истории и культуре родного края.
Оборудование: интерактивная доска, ПК, мультимедийный проектор.
Ход классного часа
Викторина начинается с музыкальной
презентации слайдов.
Добрый день, дорогие друзья! Начинаем интеллектуальную викторину «Знай свой
край», посвященную 80-летию со дня образования Кусинского района.
Кусинский район — административно-территориальная
единица (район) и
одноимённое муниципальное образование (муниципальный район) в Челябинской области Российской Федерации.
Административный
центр — город Куса.
В 1754 году у горы Моховой
владельцы Косотурского завода братья Мосоловы приобрели у башкирцев-вочинцев за
50 рублей так называемое «Кусинское место» для строительства завода. Весной
1778 года сюда из Златоуста переселили 50 крепостных крестьян, которые начали
строить посёлок и деревянную плотину через реку Кусу. Этот год принято считать
годом основания машиностроительного завода и временем рождения Кусы.
Первую продукцию —
железные скобы, гвозди, обручи, полозья и топоры — Кусинский завод выдал в
1789 году, когда тут начала работать молотовая фабрика, имевшая восемь молотов
и два стана. Спустя 8 лет началась выплавка чугуна из местных руд. В годах
завод приступил к выпуску печного литья и чугунной посуды, а с 1883 года —
художественного литья. И в России, и за её пределами изделия Кусинского завода
ценились очень высоко. Об этом говорят многочисленные награды. Второе
градообразующее предприятие — завод точных технических камней. Он был
перебазирован в Кусу в 1942 году из Петергофа. Это было старинное и единственное
до войны предприятие по выпуску камней для часовой и приборостроительной
промышленности. Кусинский район образован в 1940 году. Он расположен в Европе у
самой границы с Азией, в одном из живописных уголков северной части Южного
Урала.

 Сегодня две сборные команды будут соревноваться за
звание «Знатоки истории Кусинского района».

Сейчас мы представим многоуважаемое жюри.
Каждая
команда в течение 5 минут подготовит название команды.
Слово предоставляется команде…
Спасибо командам. Мы начинаем 1 раунд
«Разминка
(блиц)». (по 1 б. за
каждый вопрос)
Каждой
команде нужно будет за 1 минуту ответить на максимальное количество вопросов.
Вопросы 1 команде.
1.
В каком году основан город Куса? (в 1778
году)
2.
Что изображено на гербе города Куса?
3.
В каком году был создан
музейно-краеведческий центр?
4.
Наш земляк, военный летчик, чье имя носит
одна из улиц города?
5.
Какие улицы Кусинского района носят
фамилии женщин, ставших Героями Советского Союза?
Вопросы 2 команде.
1.
В 1967 году около пруда  сооружен
памятник. Как называется этот памятник?
2.
Школа №1 названа именем выдающегося  человека.
Чье имя присовено школе?
3.
Перечислите улицы, носящие имена русских
писателей?
4.  Назовите
фамилию братьев, которые приобрели «Кусинское место» в 1754 году?
5.  Чьё имя носит кинотеатр
в г.Кусе? (
Спасибо командам. Жюри подсчитывает результаты.
 Мы начинаем 2 раунд.
Ниже представлены
фотографии учебных заведений. Соотнесите изображения и название учреждений,
используя данные из списка.

А)

Б)

В)

Г)

3

4

5

2

 Максимум
4 б.
 И
мы продолжаем – 3 раунд
Теоретический тур
1.
Утвержден
постановлением Кусинского районного Совета депутатов от 25.06.2002 г. № 102. был принят
устав Кусинского района. В соответствии с уставом, область имеет свою
территорию, органы государственной власти, свое законодательство,
административный центр, свои официальные символы.
Что обозначают эти
символы?
2.     Главная природная достопримечательность Кусы –
величественная скала  на реке Ай. Она стоит на правом берегу реки, на
ее повороте. В прошлом, во времена сплавов железных караванов, барки несло
течением прямиком на каменный утес. Некоторые судна не успевали отгрести, что
приводило к несчастьям .Название утеса связывают с именем одного из персонажей
греческой мифологии – многоглазого великана. По преданию, он поборол
чудовищного быка, опустошавшего Аркадию, а также задушил змею Ехидну. О
каком природном объекте идет речь?
4
раунд – «Литературный»
1.
Назовите автора
данного стихотворения:
Весенняя
Куса
Пускает солнце зайчиков
От зеркала реки,
Для девочек и мальчиков
Веселые деньки!

Ручьи журчат на улицах,
Кораблики плывут,
Петух кричит, и курицы
С кудахтаньем бегут!

Наш город очень маленький
С названием Куса –
Весенняя проталинка.
Неяркая краса...
Незлобный и доверчивый,
Укроет от тревог
Такой простой, застенчивый,
Уютный городок.
2.
Перечислите
имена известных личностей, связанных с Кусинским районом. (за каждую названную
личность 1 б.)
5 раунд – «Творческий» (5 б.)
Придумайте поздравление с 80-летием со дня
образования Кусинского района!

Слово жюри!!!

Внеклассное мероприятие, посвященное
       80-летию со дня образования Кусинского района
«ЗНАЙ СВОЙ КРАЙ»

Краеведческая викторина для учащихся 7классов

Бланк выставления баллов
Команда_________________________________

1 раунд – 5 б
(за каждый верный ответ 1 б)

2 раунд – 4 б
(за каждую верную позицию 1 б)

3 раунд – 9 б

4 раунд
(1 – 1 б
2- 1б за
  каждую, верно указанную личность)

5 раунд- 5 б

Команда_________________________________

1 раунд – 5 б
(за каждый верный ответ 1 б)

2 раунд – 4 б
(за каждую верную позицию 1 б)

3 раунд – 9 б

4 раунд
(1 – 1 б
2- 1б за
  каждую, верно указанную личность)

5 раунд- 5 б

Скачано с www.znanio.ru

file_name: внекл меропр.docx

title: Внеклассное мероприятие к 80-летию Кусинского района


extracted_text:
Методика складання
пояснювальної
записки (примітки) до бухгалтерського
фінансового звіту (форма № 5)

Пояснювальна записка (примітки) до
бухгалтерського фінансового звіту підприємства характеризує його діяльність у
звітному році, пояснює основні фактори, які впливали на господарські і
фінансові результати роботи, висвітлює фінансове і майнове становище,
перспективи подальшої діяльності. Конкретний зміст пояснювальної записки
(приміток) визначають національні стандарти.
Міністерство Фінансів затвердило наказом від 29.11.2000 р.
№ 302 типову форму фінансової звітності № 5 «Примітки до річної
фінансової звітності».
Наказом передбачено типова форма фінансового звіту № 5 у вигляді, як
наведено у додатку.


file_name: конференция условия и механизмы.doc

title: Условия и механизмы реализации инновационной деятельности в образовательном пространстве


file_name: 12 Устная тема. Выбор карьеры.docx

title: 12 Устная тема. Выбор карьеры


file_name: Геометрия в таблице прямоугольная  Трапеция.docx

title: материалы к урокам геометрии


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
по математике в 4 классе
«Математический лабиринт»

проведенный учителем начальных классов
Коклиным Николаем Петровичем

Тема
:«Математический лабиринт»

Цель: создание
условий для развития логического мышления, а также создание условий для
развития интереса учащихся к математике.
Задачи:
·
Развитие
умения применять в игре полученные знания.
·
Развитие
внимания, математического мышления, находчивости, сообразительности, памяти,
оригинальности и гибкости мышления.
·
Воспитание
выдержки, терпения.
·
Воспитание
заинтересованности к математике.
Презентация
«На станциях математического лабиринта»
Ход занятия.
-Добрый
день, дорогие друзья!
Сегодня мы отправляемся с вами в путешествие по стране
математике.
В этом большом математическом лабиринте есть
много загадочных уголков, где мы и побываем сегодня, благодаря нашим
знаниям. Не забудьте взять с собой быстроту мысли, находчивость,
смекалку. Ребята, как вы думаете,
зачем нужно знать математику?
Ученик:
Без
счёта не будет на улице света.
Без
счёта не может подняться ракета.
Без
счёта письмо не найдёт адресата.
И
в прятки сыграть не сумеют ребята.
Запомните
все, что без точного счёта,
Не
сдвинется с места любая работа!
- Математика это очень интересная наука.Слово
«математика» пришло к нам из древнего языка, где означает «МАНТАНЕЙН» -
«учиться приобретать знания». Математика призвана развивать логическое
мышление, внимание, мозг. Недаром её называют «гимнастикой ума».
1
станция "Соображай-ка»
--- Конкурс
«Математическая разминка»:
Чтоб
наше путешествие по лабиринту прошло без заминки,
Его
мы начинаем...
Ну,
конечно, с разминки!
- Расставь
знаки действий и, если надо, скобки так, чтобы выражения были верными.
Каждый
верный ответ – 1 балл.
а)
5 5 5 5=2         б) 5 5 5
5=9
ответы:
5:5+5:5=2   5+5-5:5=9
а)
3 3 3 3 3
=13
б) 5 5 5 5 5 =31
ответы:
3х3+3+3:3=13
5х5+5+5:5=31
а)
7 7 7 7
=9
        б) 7 7 7 7
=35
ответы:
(7+7):7+7=9         7х7-(7+7)=35

---
Конкурс «Разгадайте ребусы»
-На
экране 8 ребусов для обеих команд.
Какая команда правильнее и быстрее разгадает ребусы.
Каждый ребус – 1 балл.

2
станция "Внимательная"
---
Конкурс «Остров задач» :
Сначала
послушайте индусскую притчу.
Магараджа
выбирал себе министра. Он объявил, что возьмёт того, кто пройдёт по стене
вокруг города с кувшином, доверху наполненным молоком, и не прольёт ни капли.
Многие ходили, но по пути их отвлекали, и они проливали молоко. Но вот пошёл
один. Вокруг него кричали, стреляли, всячески пугали и отвлекали. Но он не
пролил молоко". Ты слышал крики, выстрелы? - спросил его магараджа. - Ты
видел, как тебя пугали?" "Нет, повелитель я смотрел на молоко".
Не
слышать и не видеть ничего постороннего, - вот до какой степени может быть
сосредоточено внимание. Теперь мы проверим, насколько внимательны представители
наших команд. Сейчас для вас я прочитаю задачи, но задачи не простые. Нужно
слушать внимательно, так как вопрос будет задаваться в конце.
За
каждую решенную задачу присуждается 2 звезды.
Задачи:
1.
В автобусе ехали 25 человек.
На
первой остановке вышли 7 человек, зашли 4 человека.
На
следующей остановке вышли 12 человек, зашли 5 человек.
На
следующей остановке вышли 8 человек, зашли 6 человек.
На
следующей остановке вышли 2 человека, зашли 16 человек.
На
следующей остановке вышли 5 человек.
Сколько
было остановок? (5 остановок)

2.
У четы речных Медуз был всегда отменный вкус,
И они гостей позвали, чтоб попробовать арбуз.
На обед пришел Тритон, и Морской знакомый Слон -
Ел арбуз ножом и вилкой, был любезен и умен.
А потом зашел Варан. Лег на кожаный диван.
Одиноким молчуном просидел весь вечер Сом.
И Бермудский крокодил тоже в гости заходил.
Славно было у Медуз! Съели гости весь арбуз!
Вопрос: Сколько гостей пришло к Медузам? (5 гостей)

3.
Летняя задача.
На речке летали 12 стрекоз.
Явились 2 друга и рыжий Барбос.
Они так плескались, они так галдели,
Что 8 стрекоз поскорей улетели.
Остались на речке только стрекозы,
Кому не страшны ребятня и барбосы.
Но вот что моя голова позабыла:
Скажите, пожалуйста, сколько их было? (12 стрекоз)

4. Очень много дел у Оли:
в магазине купить соли,
вымыть пол,
покрасить стол,
привести из сада Сашу,
сварить рисовую кашу,
не лениться, если в школе.
Скажи, сколько дел у Оли? (6 дел)

---
Конкурс « Пустыня чисел»
- Ребята, что вы знаете о пустыне?
- Правильно, там очень много песка, солнца, нет
воды. А какие животные там обитают?
- А еще к пустыне приспособлен верблюд. У него
очень широкие подошвы, которые помогают ему не проваливаться, он может очень
долго обходиться без воды.
- Посмотрите на эту пустыню, верблюды
выстроились в ряд. Когда они идут друг за другом – это слово называется
…КАРАВАН.
И здесь нам нужно выполнить задание. Найдите
лишнего верблюда (число)
4, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 16,234,546 (9)
450,451,452,453,454,455,505,456,457,458 (505)
1 ,2 ,3, 4, 5 ,19 ,6 ,7,8,9 (19)
277,276, 275, 274, 273, 300, 272, 271, 270 (300)

3
станция "Угадай-ка"
--- Конкурс «Назови слова на букву…»
-
Я буду читать предложения, а вы заменяете его одним словом, связанным с
математикой. Каждый верный ответ – 1 балл.
«Слова
на букву «К» (для 1команды)
1. Геометрическая
фигура, четырехугольник
    (квадрат)
2
. 1000 метров – это…

 (километр)
3
. 1000 грамм – это …

 (килограмм)
4. Наименьшая
денежная единица в России.
       (копейка)
5. Устройство,
 облегчающее выполнение сложных арифметических
действий.

          (калькулятор)
«
Слова на букву «П» (для 2команды)
1
. Сумма длин всех сторон многоугольника
             (периметр)
2
. Геометрическая фигура, четырехугольник
              (прямоугольник)
3
. Результат  умножения

(произведение)
4
. Знак  сложения

          (плюс)
5. Линия,
не имеющая ни начала, ни конца     (прямая)

--- Конкурс
«Разгадай кроссворд»
-За
правильно решённый кроссворд команда получает 5 баллов.

По
горизонтали:
1. Действие, обратное умножению.
2. Знак, показывающий отсутствие единиц какого-либо разряда.
3. Название знака действия.
4. Наименьшее однозначное число.

По вертикали:
5. Наименьшая единица времени.
6. Число, выраженное единицей шестого разряда.
7. Фигура, ограниченная окружностью.

Ответы: 1. Деление. 2. Нуль. 3. Минус. 4. Один. 5. Секунда. 6. Миллион. 7. Круг
4
станция "Сказочная"
---
Конкурс «Подземелье злых ошибок»

Что такое подземелье?
- Здесь живут неграмотные дети , они не умеют
решать примеры. Давайте поможем им исправить их ошибки.

150 -6=11 57+13=593
150+3=123 499 -5=455
23-4=18 195+5=45
14-7+8=16 15-7+8=16
69-9+4=55 74-30-4=40

- Молодцы, ребята!

5
станция "Игровая"
---
Игра "Найди цифру".
На
доске 2 плаката, на которых написаны числа от 1 до 21. Участники команды (по
одному от каждой команды) зачеркивают их по порядку.
Победившей
команде – 5 баллов
--- Конкурс «Конкурс
капитанов»
Как песня не может прожить без
баяна,
Команда не может без капитана!

Капитан, справившийся с заданием
первым, приносит своей команде 5 баллов.
-Угадай число от 1 до 28, если в
его написание не входят цифры 1, 5 и 7; кроме того, оно нечётное и не делится
на 3. Ответ: 23
--- Игра
"Гонка за лидером".
Командам задаются вопросы - четные
вопросы первой команде, нечетные - второй (команде-лидеру - первой). Верный
ответ - 1 балл.
1.      7 Х 8 = ?( 56 )
2.      9 Х 6 = ?( 54 )
3.      Чему равна треть
суток? (8 часов)
4.      Чему равна шестая
часть суток? (4 часа)
5.      Горело 5 свечей.
Две из них потушили. Сколько свечей осталось? (2 свечи, те, что
потушили, остальные сгорели)
6.      Летела стая уток.
Всего 5. Одну убили. Сколько осталось? (одна, остальные улетели) 0
Х 112 =? (0)
7.      На какое число
невозможно деление? (на 0)
8.      Как называются
числа, которые складывают? (слагаемые)
9.      Как называются
числа, которые умножают? (множители)
10.  Сколько месяцев в
году содержат по 30 дней? (11, кроме февраля)
11.  Сколько месяцев в
году содержат по 31 день? (семь)
12.  Фигура, имеющая 3
стороны, 3 вершины.(треугольник)
13.  Прямоугольник с
равными сторонами.(квадрат)
14.  Как называется
фигура, у которой 3 и более углов? (многоугольник)
15.  Как называется
сумма длин всех сторон многоугольника? (периметр)
16.  Какое число
делится на все числа без остатка? (0)
17.  Чему равно
произведение всех цифр? (0)
18.  Пара лошадей
пробежала 30 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? (30)
19.  Двое играли в
шашки четыре часа. Сколько часов играл каждый из них? (4)
20.  В семье два отца и
два сына. Сколько мужчин в семье? (3)
21.  У родителей пять
сыновей. Каждый имеет одну сестру. Сколько всего детей в семье? (6)
22.  Наименьшее
натуральное число? (1)
23.  Наибольшее
натуральное число? (не существует)
24.  Единица скорости
на море? (узел)
25.  Чему равен 1
пуд? (16 кг)
26.  Периметр квадрата 20
см. Чему равна его площадь?(25)
27.  Что ищем, решая
уравнение? (корень)
28.  Результат
вычитания.(разность)
29.  Результат
деления? (частное)
30.  Сколько центнеров
в тонне? (10)
31.  Сколько существует
цифр? (10)
32.  Как называются
цифры третьего разряда? (сотни)
33.  Наименьшее трехзначное
число? (100)
34.  Сколько вершин у
куба? (8)
35.  Как называется
число, из которого вычитают? (Уменьшаемое)
36.  Ограниченная часть
прямой? (отрезок)
37.  Результат
деления? (Частное)
38.  Чему равна десятая
часть сантиметра? (миллиметр)

Подведение итогов.
Рефлексия.
Вот закончилась путешествие-игра,
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
В нашем лабиринте отличился?
- Жюри подводит итоги.
Ну, а теперь мне бы хотелось, чтобы
мы вместе подвели итоги нашей игры. В конвертах у каждой команды лежат
высказывания. Какое высказывание на ваш взгляд близко вам и отражает ваши мысли
о математике, о сегодняшней игре. Я даю вам две минутки ознакомиться и выбрать
подходящее высказывание.

"Если вы хотите научиться
плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то
решайте их!"
Д. Пойа
"Математика уступает свои
крепости лишь сильным и смелым"
А.П. Конфорович
"Спорьте, заблуждайтесь,
ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя криво, да сами"
Г. Лессинг
"Доводы, до которых человек
додумывается сам, обычно убеждают его больше, нежели те, которые пришли в
голову другим"
Блез Паскаль
"Математику нельзя
изучать, наблюдая, как это делает сосед".
А. Нивен
"Лучший способ изучить
что-либо - это открыть самому".
Д. Пойа
"Хочешь быть умным - научись
разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и переставать
говорить, когда нечего больше сказать".
И. Лафатер
-Всем спасибо за
вниманье,
До счастливых новых встреч!

Список
литературы:
1.
Аргинская И.И., Вороницына Е.В. Особенности обучения младших школьников
математике // Первое сентября №24. 2015. с.12-21
2.
Басангова Р.Б. Познавательная деятельность ученика в ходе решения задач //
Начальная школа №3. 2018
3.
Белошистая А.В. Вопросы обучения решению задач // Начальная школа Плюс До и
После №10. 2018. с.73-79
4.
Белошистая А.В. Методика обучения математике в начальной школе. Курс лекций. -
М.: «Владос». 2017
5.
Белошистая А.В. Обучение математике в начальной школе. Методическое пособие. -
М.: «Academia», 2018
6. Саватеева А.С. Методическая разработка
«Внеклассное мероприятие по математике «Игры разума»», - www.pedalmanac, 2020г.
7.
Демидов Т.Е., Тонких А.П. Теория и практика решения текстовых задач. - М.: «Academia».
2012

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Математический лабиринт.docx

alt: Тема :«Математический лабиринт»

alt: Сначала послушайте индусскую притчу

alt: Прямоугольник с равными сторонами

alt: Список литературы: 1. Аргинская

title: Внеклассное мероприятие по математике "Математический лабиринт"


extracted_text:
Слова восторга и любви  сегодня
мамам дарим мы!
Автор: Куксина А.В., учитель музыки МБОУ «СОШ
№17», г. Усть-Илимск

РЕЯ –  мать Зевса

Генрих III (1216-1238)

Великобритания XVII –
XIX вв.

Анна Джарвис из
Филадельфии
1914 г., второе
воскресенье мая – национальный праздник в честь американских матерей

В России праздник «День
матери»  в соответствии с Указом Президента России Б.Н. Ельцина от 30.01.1998
года
№ 120 отмечается  в
последнее ноябрьское воскресенье.

Слова восторга и любви  сегодня мамам дарим мы!

Икона Казанской Божьей Матери

Ханс Зацко «Мадонна с ребёнком»

В. Васнецов «Богоматерь с младенцем»

Бугро Вильям «Восхищение ребёнком»

Рафаэль Санти «Сикстинская мадонна»

Лауренсу Катху «Мать и дитя»

file_name: Презентация к кл. часу - Слова любви, слова признаний мы говорим сегодня маме.pdf

alt: Слова восторга и любви

alt: сегодня мамам дарим мы!

alt: Автор: Куксина А.В., учитель музыки

alt: РЕЯ –

alt: мать Зевса

alt: Великобритания XVII – XIX вв.

alt: Анна Джарвис из Филадельфии

alt: Слова восторга и любви

alt: сегодня мамам дарим мы!

alt: Икона Казанской Божьей Матери

alt: Ханс Зацко «Мадонна с ребёнком»

alt: В. Васнецов «Богоматерь с младенцем»

alt: Бугро Вильям «Восхищение ребёнком»

alt: Рафаэль Санти «Сикстинская мадонна»

alt: Лауренсу Катху «Мать и дитя»

intro: Объёмный визуальный ряд презентации делает атмосферу классного часа наиболее праздничной.

title: Презентация к классному часу на   тему «Слова любви, слова признаний мы говорим сегодня маме»


extracted_text:
Інформатика, 11 клас
Розділ 2. «Системи опрацювання табличних даних»

Практична робота №3. Тема:
«Побудова діаграм»
У папці Практичні роботи вашої структури
папок створіть папку Практична робота №3.

Завдання
1. Прочитати задану діаграму

1.1.     Знайдіть у
папці 11 клас\Розділ 2\9 файловий
архів, що містить дані про критерії ідеального представника влади. Розкрийте
архів.

1.2.
 Перегляньте та проведіть аналіз поданих на діаграмі даних за схемою:
·   Які критерії ідеального представника влади вважаються (за бажаним рівнем) більш суттєвими, а які менш?
·   Як оцінюються представники влади за визначеними критеріями?

·   Порівняйте
бажаний та поточний рівні оцінювання керівників за критеріями ідеального
представника влади.

Завдання 2. Побудувати
діаграми на основі даних таблиць

2.1     Відкрийте
файл Землетруси.xlsх, що
зберігається у папці
11 клас\Розділ 2\9. Для даних
що в ньому зберігається, побудуйте діаграму для порівняння кількості жертв лише
тих землетрусів, які відбулися після 1960 року. Результати збережіть у файлі з
тим самим іменем у папці Практична робота №3вашої структури папок. Дайте
аргументовану відповідь на запитання: «Які країни потерпіли найбільше?»
2.2.    Побудуйте діаграму, в якій відображатимуться дані про
склад населення України. Дані для побудови такої діаграми можна знайти
на сайті www.u-kraina.com
2.3.
Побудуйте діаграму для порівняння вартості проїзду від окремих міст України до
столиці (автомобілем, автобусом, залізницею, літаком). Потрібні дані знайдіть в Інтернеті
та довідниках.
2.4.
Побудуйте діаграму для відображення відомостей про кількість населення вашого
міста за останні роки. Потрібні дані знайдіть в Інтернеті та
довідниках.
Завдання 3. Змінити
формат таблиці Баланс та побудувати діаграму за
завданням
3.1.  Відкрийте
файл  Баланс.xlsх, що зберігається у папці 11 клас\Розділ 2\7, та
відформатуйте таблицю так, як показано на
малюнку.

3.2.  Побудуйте діаграму, за допомогою якої можна
порівняти світовий баланс таких
енергоносіїв: вугілля, нафта, газ природний та ядерна енергія. Збережіть файл із тим самим
іменем у папці Практична робота №3 вашої структури папок.
3.3.  «Прочитайте» побудовану діаграму. Отримані результати оформіть у
вигляді звіту та збережіть у вашій структурі папок.
3.4.
 Скопіюйте діаграму на інший аркуш та до її копії внесіть такі
зміни.
·
Зменшіть (збільшіть) область заголовка діаграми.
·
Змініть шрифт заголовка діаграми.
·
Перемістіть легенду так, щоб вона знаходилась
над областю побудови
діаграми.
·
Зменшіть (збільшіть) область побудови
діаграми.
·
Зобразіть допоміжні лінії сітки.
·
Вставте таблицю значень.
·
Відобразіть значення даних на діаграмі.
·
Змініть тип діаграми.
·
Вставте назву осі X (осі
Y).
·
Змініть колір подання окремих об'єктів на
діаграмі
·
Зменшіть відстань між назвами категорій.

Завдання 4. Побудувати
діаграму та внести до неї вказані зміни

4.1.  Відкрийте файл Сфера зайнятості.xlsх,
що зберігається в папці 11 клас\Розділ 2\9. Для
поданих у ньому даних побудуйте кругову діаграму так, як відображено на
малюнку.

4.2. Змініть
формат написів діаграми. Легенду перенесіть до нижньої частини діаграми.
4.3   Виділіть на діаграмі сферу діяльності, в якій
іноземці в Україні зайняті найменше. Змініть кольорове зображення часток на
круговій, діаграмі на візерункове, яке буде зручнішим при друкуванні діаграми на некольоровому принтері.
4.4.
 Збільшіть розмір шрифту для значень відсотків на діаграмі.

Завдання 5. Здійснити
добір та побудову діаграм різного типу

5.1. Відкрийте файл Країни.xlsх,
що зберігається в папці 11 клас\Розділ 2\9.              Побудуйте на основі даних електронної таблиці Країни діаграми для порівняння міст із найбільшим населенням  за країнами. Аргументуйте добір даних та типу діаграм. Результати
збережіть у файлі з тим самим іменем у папці Практичнаробота3 вашої структури
папок.
5.2. Для даних, що зберігаються у файлі Пустелі.xlsх,
що зберігається в папці 11 клас\Розділ 2\9 побудуйте
три діаграми: кругову, лінійчасту, пелюсткову.
Збережіть одержані результати разом
із даними у файлі на своєму  комп'ютері в папці Практична робота № 3 вашої
структури папок.
Обґрунтуйте відповідь на запитання: «За допомогою якого типу діаграм найкраще порівняти дані про пустелі?»
5.3 Побудуйте діаграму для відображення найбільш затребуваних  професій
вашого регіону. Складіть для цього відповідну таблицю та скористайтесь Інтернетом для пошуку потрібних
даних. Проведіть опитування батьків, товаришів та вчителів для з'ясування їх думки, яка професія є найбільш престижною.
Підведіть підсумки та побудуйте
діаграму. Вибір типу діаграми обґрунтуйте.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПР 3.docx


extracted_text:
Конспект занятия по аппликации в младшей группе
Цель: выполнение
аппликации из бумаги в технике «обрывания».
Программные задачи:
Продолжать учить работать с
бумагой в технике обрывной аппликации -  отрывать маленькие кусочки бумаги от
длинной полоски и наклеивать их мозаично в пределах заданного контура,
дополнять изображение нетрадиционными материалами – крупой.
Способствовать развитию тактильного восприятия,
формированию мелкой           моторики пальцев рук, чувства формы, закреплять
основные цвета;
Воспитывать самостоятельность,
инициативность, аккуратность при работе с клеем, терпение, уверенность в своих
силах; отзывчивость, желание прийти на помощь, проявить внимание и заботу, по
отношению к игровым персонажам.
Материал: игрушка курицы, цыпленка, магнитофон,
фонограмма «Цыплята», мольберт.
Принадлежности для аппликации на
каждого ребёнка: половина листа цветного картона с нарисованным силуэтом
цыпленка и тарелкой, полоски желтой бумаги, клей, кисточки для клея, подставки
для кисточек, тряпичные салфетки, подносы, крупа в стаканчиках, фломастер,
прищепки.
 Интеграция образовательных
областей.
-художественно-эстетическое
развитие,
-познавательное развитие,
-  социально-коммуникативное
развитие.
Предварительная работа:
-сюжетно-ролевая игра «Семья»;
-дидактическая игра «Чья мама?»;
«Разложи по порядку»
-чтение художественной литературы
К. Чуковский «Цыпленок», В. Сутеев «Цыпленок и утенок», стихотворений и
потешек  «Вышла курочка на грядку», «Наши уточки с утра»
-отгадывание загадок по теме
«Домашние животные и птицы»;
-  аппликация
методом обрыва: «Солнышко», «Тучка и дождик»;
-аппликация с использованием
крупы: «Елочка»
-подвижная игра «Коршун и
цыплята»;
-пальчиковая игра «В гости к пальчику
большому»
-игры на
развитие моторики рук с различными предметами и материалами Ход ООД:
 -Ребята, поздоровайтесь с нашими
гостями.
-  Слышите?
Кто-то пищит и плачет?
-  Давайте
поищем того, кто плачет? Как выдумаете, кто это может быть?
-  Ребята,
кто это?       Цыпленок.
-  Какой
он?    Маленький, желтый, пушистый?
-Давайте узнаем, что случилось?
Спросите у цыпленка?                                  Вопросы детей (поощрять
детей к вступлению в диалог)
Ц.: Моя мама куда-то ушла, а мне скучно.
В.: Не волнуйся, Цыпленок, мы с тобой поиграем, пока нет
мамы. Посмотрите, что у меня есть! (Это прищепки, а на что они похожи? На
клювики цыплят)
Ребята, возьмите 1 прищепку
красного цвета и 1 синего и покажите Цыпленку, как он открывает клюв и пищит
пи-пи-пи! Давайте попробуем вместе.
Теперь покажите, как цыплята клюют зернышки. (клю-клю-клю)
– открываем и закрываем прищепку.
А вот цыплята увидели бабочку и
раскрыли клюв от удивления! (поднимаем вверх и широко открываем прищепку
–а-а-а);
Бабочка улетела и цыплята
побежали по травке, прыг-прыг-прыг!
Увидели большие разноцветные
тарелочки и прикрепились своим клювиками!
 А теперь прикрепите синие
прищепки к синему кругу, а красные – к красному. Что получилось?
Давайте подарим
их Цыпленку. Ему будет не так грустно. Ц.: Спасибо, ребята. Но мне не с кем
поиграть.
В.: Как мы можем помочь
Цыпленку?      У нас есть для тебя друзья. Посмотри!
Цыпленок: Но ваши цыплята не
желтые, не пушистые.
Воспитатель: Ребята, как помочь
цыплятам стать и желтыми и пушистыми? Подумайте!
У нас есть желтая бумага,
клей.
 Давайте украсим наших цыплят и
сделаем им пушистые перышки.
Воспитатель ставит Цыпленка,
цветы на стол.
Посмотри, Цыпленок, как ребята
будут трудиться.
Ребята, проходите,
присаживайтесь. Посмотрите, перед вами - рисунки цыплят и полоски желтой
бумаги.  Из них можно сделать цыплятам перышки. Только полоски бумаги длинные.
А   цыплята маленькие, перышки у них короткие.  Что нужно сделать?
Воспитатель показывает и
объясняет процесс выполнения работы.
 (Разрываем бумагу на мелкие кусочки и
складываем на поднос.
Затем берем кисточку 3-мя пальчиками
выше железной юбочки и набираем клей на самый кончик кисти, только ворсом.
Намазываем от центра к краям полностью рисунок цыпленка.  Кладем кисточку на
подставку и быстро наклеиваем кусочки бумаги по контуру.  Затем заполняем
середину. Важно «не вылезать» за края контура, чтобы аппликация получилась
аккуратной. Прижимаем пальчиком. Рисуем глаз фломастером). Цыпленок любит
клевать зернышки. Намазываем центр тарелочки клеем и посыпаем крупой.  Работаем
аккуратно.
Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь
педагога.
По мере выполнения работ педагог
может дать детям наклеить дополнительные материалы (цветочки, облака др.)
Дети готовые работы выкладывают
около цыпленка, который радуется новым друзьям.
Раздается квохтанье курочки.
Ребята, слышите, Курочка ищет
Цыпленка.   Здравствуй, Курочка! Заходи к нам в гости! Твой Цыпленок у нас.
Ему было скучно, грустно. Мы решили сделать ему друзей-цыплят, чтобы ему было
не скучно. Посмотри, какие они красивые. Ребята очень старались!
Курочка рассматривает и хвалит:
 «А работы-то на диво!
Похвалить мне вас пора!
Сделали все так красиво,
Что за чудо мастера! »
А теперь давайте поиграем. Я буду
мама-курица, а вы мои цыплята.
                 (Дети выходят в центр
группы Под музыку выполняют движения.)
Вышла курочка гулять свежей
травки пощипать,
А за ней ребятки, желтые
цыплятки… Дети идут, высоко поднимая колени, машут «крыльями».
«Ко – ко – ко! Не ходите
далеко»,               «Грозят» указательным пальчиком
«Лапками гребите, зернышки ищите!»
-  присаживаются и разгребают травку
Съели толстого
жука,                                 руки соединяют перед собой, показывая
«живот»
Дождевого червяка
–                                разводят руки в стороны
Выпили водицы полное корытце -           наклоняют
голову, поднимают, вытягивают шею
Кому мы с вами помогли? Какое
настроение было у цыпленка вначале? Какое теперь?
Прощаются с гостями.

file_name: Конспект занятия по аппликации в младшей группе.pdf


file_name: Обществознание_в_схемах_и_таблицах_18.docx

title: Обществознание_в_схемах_и_таблицах_схема_18