extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального
образования Ростовской области
Управление образования Сальского района
МБОУ СОШ № 86
с. Шаблиевка
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ СОШ №86
с.Шаблиевка
______________Жордочкин Д.Э.
Приказ №154
от "30" августа
2022 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
(ID 3413737)
учебного предмета
«Технология»
для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023  учебный год
Составитель: Яровая Галина
Ивановна
учитель начальных классов

С.Шаблиевка 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету
«Технология» включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими
школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывается через
модули. Приведён перечень универсальных учебных действий — познавательных,
коммуникативных и регулятивных, формирование которых может быть достигнуто
средствами учебного предмета «Технология» с учётом возрастных особенностей
обучающихся начальных классов. В первом классе предлагается пропедевтический
уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на
этом этапе обучения только начинается. В познавательных универсальных учебных
действиях выделен специальный раздел «Работа с информацией». С учётом того, что
выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных
УУД (определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных УУД
(способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения), их перечень
дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
                Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты
за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый
год обучения в начальной школе.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

                Предлагаемая программа отражает вариант
конкретизации требований Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования по предметной области (предмету)
«Технология» и обеспечивает обозначенную в нём содержательную составляющую по
данному учебному предмету.
В соответствии с требованиями времени и
инновационными установками отечественного
образования, обозначенными во ФГОС НОО, данная программа
обеспечивает реализацию
обновлённой концептуальной идеи учебного предмета «Технология». Её
особенность состоит в формировании у обучающихся социально ценных качеств,
креативности и общей культуры личности. Новые социально-экономические условия
требуют включения каждого учебного предмета в данный процесс, а уроки
технологии обладают большими специфическими резервами для решения данной
задачи, особенно на уровне начального образования. В частности, курс технологии
обладает возможностями в укреплении фундамента для развития умственной
деятельности обучающихся начальных классов.
В курсе технологии осуществляется
реализация широкого спектра межпредметных связей.
                Математика — моделирование,
выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии,
работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
                Изобразительное искусство —
использование средств художественной выразительности, законов и правил
декоративно-прикладного искусства и дизайна.
                Окружающий мир — природные формы и
конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей для
мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции.                 Родной язык — использование
важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в
процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Важнейшая особенность уроков технологии в
начальной школе — предметно-практическая деятельность как необходимая
составляющая целостного процесса интеллектуального, а также духовного и
нравственного развития обучающихся младшего школьного возраста.
Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является
основой формирования познавательных способностей школьников, стремления активно
знакомиться с историей
материальной культуры и семейных традиций своего и других народов
и уважительного отношения к ним.
Занятия продуктивной деятельностью
закладывают основу для формирования у обучающихся социально-значимых
практических умений и опыта преобразовательной творческой деятельности как
предпосылки для успешной социализации личности младшего школьника.
На уроках технологии ученики овладевают
основами проектной деятельности, которая направлена на развитие творческих черт
личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и
использовать информацию.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

                Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся, формирование
у них функциональной грамотности на базе освоения культурологических и
конструкторско-
технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им
практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
                Для реализации основной цели и концептуальной идеи данного
предмета необходимо решение системы приоритетных задач: образовательных,
развивающих и воспитательных.
                Образовательные задачи курса:
                формирование общих представлений о
культуре и организации трудовой деятельности как важной части общей культуры
человека;
                становление элементарных базовых знаний и
представлений о предметном (рукотворном) мире как результате деятельности
человека, его взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
                формирование основ чертёжно-графической
грамотности, умения работать с простейшей технологической документацией
(рисунок, чертёж, эскиз, схема);
                формирование элементарных знаний и
представлений о различных материалах, технологиях их обработки и
соответствующих умений.
                Развивающие задачи:
                развитие сенсомоторных процессов,
психомоторной координации, глазомера через формирование практических умений;
                расширение культурного кругозора, развитие
способности творческого использования полученных знаний и умений в практической
деятельности;
                развитие познавательных психических
процессов и приёмов умственной деятельности посредством включения мыслительных
операций в ходе выполнения практических заданий;
                развитие гибкости и вариативности
мышления, способностей к изобретательской деятельности.
                Воспитательные задачи:
                воспитание уважительного отношения к людям
труда, к культурным традициям, понимания ценности предшествующих культур,
отражённых в материальном мире;
                развитие социально ценных личностных
качеств: организованности, аккуратности, добросовестного и ответственного
отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и
инициативности;
                воспитание интереса и творческого
отношения к продуктивной созидательной деятельности,
мотивации успеха и достижений, стремления к творческой
самореализации;
                становление экологического сознания,
внимательного и вдумчивого отношения к окружающей природе, осознание
взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
                воспитание положительного отношения к
коллективному труду, применение правил культуры общения, проявление уважения к
взглядам и мнению других людей.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно требованиям ФГОС общее число часов на изучение курса
«Технология» в 1 классе — 33 часа (по 1 часу в неделю)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Технологии, профессии и производства
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Красота и разнообразие природных форм, их
передача в изделиях из различных материалов.
Наблюдения природы и фантазия мастера — условия создания изделия.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем
месте материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка по
окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение
инструментов.
                Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изу- чаемыми
материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России,
ремёсла, обычаи.
                2. Технологии ручной обработки материалов
                Бережное, экономное и рациональное
использование обрабатываемых материалов. Использование конструктивных
особенностей материалов при изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной
обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей, формообразование
деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от
руки, по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания
размеров) с опорой на рисунки, графическую инструкцию,
простейшую схему. Чтение условных графических изображений
(называние операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления
изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и
вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в
изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и
правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих инструментов и
способов обработки материалов в зависимости от их свойств и видов изделий.
Инструменты и приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и
др.), их правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин,
пластика и др.). Приёмы изготовления изделий доступной по сложности формы из
них: разметка на глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их
общие свойства. Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги ножницами.
Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц. Картон.
Виды природных материалов (плоские —
листья и объёмные — орехи, шишки, семена, ветки).
Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в
соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей
(приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с помощью
пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле),
их строении и свойствах. Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и
др.). Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных
материалов.
3. Конструирование и моделирование
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические
массы, бумага, текстиль и
др.) и способы их создания. Общее представление о конструкции
изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец, анализ
конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку.
Конструирование по модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия
и результата. Элементарное прогнозирование порядка действий в
зависимости от
желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в
зависимости от требуемого
результата/замысла.
4. Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях. Информация. Виды информации.
                Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
                Познавательные УУД:
                ориентироваться в терминах, используемых в
технологии (в пределах изученного);
                воспринимать и использовать предложенную
инструкцию (устную, графическую);
                анализировать устройство простых изделий
по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные составляющие
конструкции;
                сравнивать отдельные изделия
(конструкции), находить сходство и различия в их устройстве.
                Работа с информацией:
                воспринимать информацию (представленную в
объяснении учителя или в учебнике), использовать её в работе;
                понимать и анализировать простейшую
знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в
соответствии с ней.
                Коммуникативные УУД:
                участвовать в коллективном обсуждении:
высказывать собственное мнение, отвечать на вопросы, выполнять правила этики
общения: уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
                строить несложные высказывания, сообщения
в устной форме (по содержанию изученных тем).
                Регулятивные УУД:
                принимать и удерживать в процессе
деятельности предложенную учебную задачу;
                действовать по плану, предложенному
учителем, работать с опорой на графическую инструкцию учебника, принимать
участие в коллективном построении простого плана действий;
                понимать и принимать критерии оценки
качества работы, руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных
работ;
                организовывать свою деятельность:
производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём порядок в
течение урока, производить необходимую уборку по окончании работы;
                выполнять несложные действия контроля и
оценки по предложенным критериям.
                Совместная деятельность:
                проявлять положительное отношение к
включению в совместную работу, к простым видам сотрудничества;
                принимать участие в парных, групповых,
коллективных видах работы, в процессе изготовления изделий осуществлять
элементарное сотрудничество.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
                ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
                В результате изучения предмета
«Технология» у обучающегося будут сформированы следующие личностные
новообразования:
                первоначальные представления о
созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;
уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
                осознание роли человека и используемых им
технологий в сохранении гармонического
сосуществования рукотворного мира с миром природы; ответственное
отношение к сохранению окружающей среды;
                понимание культурно-исторической ценности
традиций, отражённых в предметном мире; чувство сопричастности к культуре
своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;
                проявление способности к эстетической
оценке окружающей предметной среды; эстетические чувства —
эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов
природных объектов, образцов мировой и отечественной
художественной культуры;
                проявление положительного отношения и
интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к
творческой самореализации; мотивация к творческому труду, работе на результат;
способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
                проявление устойчивых волевых качества и
способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие,
ответственность, умение справляться с доступными проблемами;           готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом
этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие
универсальные учебные действия.
                Познавательные УУД:
                ориентироваться в терминах и понятиях,
используемых в технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию
в своих устных и письменных высказываниях;
                осуществлять анализ объектов и изделий с
выделением существенных и несущественных признаков;
                сравнивать группы объектов/изделий,
выделять в них общее и различия;
                делать обобщения (технико-технологического
и декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике;
                использовать схемы, модели и простейшие
чертежи в собственной практической творческой деятельности;
                комбинировать и использовать освоенные
технологии при изготовлении изделий в соответствии с технической,
технологической или декоративно-художественной задачей;
                понимать необходимость поиска новых
технологий на основе изучения объектов и законов природы, доступного
исторического и современного опыта технологической деятельности.
                Работа с информацией:
                осуществлять поиск необходимой для
выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;                           анализировать и использовать знаково-символические средства
представления информации для решения задач в умственной и материализованной
форме; выполнять действия моделирования,
            работать с моделями;
                использовать средства
информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических
задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность
информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач;

                следовать при выполнении работы
инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках.
                Коммуникативные УУД:
                вступать в диалог, задавать собеседнику
вопросы, использовать реплики-уточнения и дополнения; формулировать собственное
мнение и идеи, аргументированно их излагать; выслушивать разные мнения,
учитывать их в диалоге;
                создавать тексты-описания на основе
наблюдений (рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов
России;
                строить рассуждения о связях природного и
предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении,
свойствах и способах создания;
                объяснять последовательность совершаемых
действий при создании изделия.
                Регулятивные УУД:
                рационально организовывать свою работу
(подготовка рабочего места, поддержание и наведение порядка, уборка после
работы);
                выполнять правила безопасности труда при
выполнении работы;
                планировать работу, соотносить свои
действия с поставленной целью;
                устанавливать причинно-следственные связи
между выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия для
получения необходимых результатов;
                выполнять действия контроля и оценки;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок;
                проявлять волевую саморегуляцию при
выполнении работы.
                Совместная деятельность:
                организовывать под руководством учителя и
самостоятельно совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли,
выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное
сотрудничество;
                проявлять интерес к работе товарищей; в
доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения, высказывать
свои предложения и пожелания; оказывать при необходимости помощь;  понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные
идеи решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный
замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического
воплощения; предъявлять аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ»
                К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
                правильно организовывать свой труд:
своевременно подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на
нём в процессе труда;
                применять правила безопасной работы
ножницами, иглой и аккуратной работы с клеем;                      действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами
рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия
материала при разметке);
                определять названия и назначение основных
инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы,
игла, шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
                определять наименования отдельных материалов (бумага, картон,
фольга, пластилин, природные,
            текстильные
материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, отрывание, сминание,
резание, лепка и пр.); выполнять доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
                ориентироваться в наименованиях основных
технологических операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
                выполнять разметку деталей сгибанием, по
шаблону, на глаз, от руки; выделение деталей способами обрывания, вырезания и
др.; сборку изделий с помощью клея, ниток и др.;
                оформлять изделия строчкой прямого стежка;

                понимать смысл понятий «изделие», «деталь
изделия», «образец», «заготовка», «материал»,«инструмент», «приспособление»,
«конструирование», «аппликация»;
                выполнять задания с опорой на готовый
план;
                обслуживать себя во время работы:
соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за
инструментами и правильно хранить их; соблюдать правила гигиены
труда;
                рассматривать и анализировать простые по
конструкции образцы (по вопросам учителя);
анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять основные и
дополнительные детали, называть их форму, определять взаимное расположение,
виды соединения; способы изготовления;                 распознавать изученные виды материалов (природные, пластические,
бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства (цвет, фактура, форма,
гибкость и др.);
                называть ручные инструменты (ножницы,
игла, линейка) и приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно
хранить и работать ими;
                различать материалы и инструменты по их
назначению;
                называть и выполнять последовательность
изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
                качественно выполнять операции и приёмы по
изготовлению несложных изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от
руки, по шаблону, по линейке (как направляющему
инструменту без откладывания размеров); точно резать ножницами по
линиям разметки; придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием,
вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и пр.; собирать изделия с помощью
клея, пластических масс и др.; эстетично и аккуратно выполнять отделку
раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
                использовать для сушки плоских изделий
пресс;
                с помощью учителя выполнять практическую
работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;
                различать разборные и неразборные
конструкции несложных изделий;
                понимать простейшие виды технической
документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку;
                осуществлять элементарное сотрудничество,
участвовать в коллективных работах под руководством учителя;
                выполнять несложные коллективные работы
проектного характера.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Модуль 1. ТЕХНОЛОГИИ, ПРОФЕССИИ И ПРОИЗВОДСТВА

1.1.

Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров

1

0

1

01.09.2022

рассматривать возможности использования, применения изучаемых
  материалов при изготовлении изделий, предметов быта и др. людьми разных
  профессий;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

1.2.

Общее понятие об изучаемых материалах, их происхождении,
  разнообразии

1

0

1

08.09.2022

формировать общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождение, разнообразие и основные свойства, понимать
  отличие материалов от инструментов и приспособлений;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

1.3.

Подготовка к работе. Рабочее место, его организация в
  зависимости от вида работы

1

0

1

15.09.2022

подготавливать рабочее место в зависимости от вида работы.
Рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты; поддерживать
  порядок во время работы; убирать рабочее место по окончании работы под
  руководством учителя;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

1.4.

Профессии родных и знакомых. Профессии,
связанные с изучаемыми материалами и
производствами. Профессии
  сферы обслуживания

2

0

2

22.09.2022
  29.09.2022

знакомиться с профессиями, связанными с изучаемыми материалами и
  производствами;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

1.5.

Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи

1

0

1

06.10.2022

приводить примеры традиций и праздников народов России, ремёсел,
  обычаев и производств, связанных с изучаемыми материалами и производствами;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

Итого по модулю

6

Модуль 2. ТЕХНОЛОГИИ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ

2.1.

Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
  материалов. Использование
конструктивных особенностей
  материалов при
изготовлении изделий

1

0

1

13.10.2022

под руководством учителя организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
  правильно и рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с
  индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия
  контролировать и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте;
  убирать рабочее место;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

2.2.

Основные технологические операции ручной
обработки материалов: разметка деталей, выделение деталей,
  формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей

1

0

1

20.10.2022

рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы;
  анализировать простейшую конструкцию изделия: выделять детали, их форму,
  определять взаимное расположение, виды соединения;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

2.3.

Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по
  линейке (как  направляющему
инструменту без откладывания размеров) с опорой на рисунки,
  графическую инструкцию, простейшую схему

1

0

1

27.10.2022

под руководством учителя организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
  правильно и рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными
  особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при
  необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее
  место;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

2.4.

Чтение условных графических изображений
(называние операций, способов и приёмов работы,
  последовательности изготовления изделий)

0.5

0

0.5

10.11.2022

читать простые графические схемы изготовления изделия и
  выполнять изделие по заданной схеме под руководством учителя;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

2.5.

Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка и
  вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги

0.5

0

0.5

10.11.2022

планировать свою деятельность с опорой на предложенный план в
  учебнике, рабочей тетради;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

2.6.

Способы соединения деталей в изделии: с помощью пластилина,
  клея, скручивание, сшивание и
др. Приёмы и
  правила аккуратной работы с клеем

1

0

1

17.11.2022

изготавливать изделия с использованием осваиваемых технологий;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

2.7.

Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка,
  аппликация и др.)

1

0

1

24.11.2022

изготавливать изделия с использованием осваиваемых технологий;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

2.8.

Подбор соответствующих инструментов и способов обработки
  материалов в зависимости от их свойств и видов изделий

1

0

1

01.12.2022

под руководством учителя анализировать конструкцию изделия,
  обсуждать варианты изготовления изделия, выполнять основные технологические
  операции ручной обработки материалов: разметку деталей, выделение деталей,
  формообразование деталей, сборку изделия и отделку изделия или его деталей по
  заданному образцу;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

2.9.

Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
  Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и складывание,
  сминание, обрывание, склеивание и др.

1

0

1

08.12.2022

под руководством учителя анализировать конструкцию изделия,
  обсуждать варианты изготовления изделия, выполнять основные технологические
  операции ручной обработки материалов: разметку деталей, выделение деталей,
  формообразование деталей, сборку изделия и отделку изделия или его деталей по
  заданному образцу;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

2.10

Резание бумаги ножницами. Правила безопасной работы, передачи и
  хранения ножниц. Картон

1

0

1

15.12.2022

соблюдать технику безопасной работы инструментами и
  приспособлениями;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

2.11.

Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.).

1

0

1

22.12.2023

Использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также
  при отделке изделия или его деталей;

Практическая работа;

диск Приложение к
  учебнику

2.12.

Приёмы изготовления изделий доступной по
сложности формы из них: разметка на глаз, отделение части
  (стекой, отрыванием), придание формы

1

0

1

12.01.2023

Использовать пластические массы для соединения деталей;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

2.13.

Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
  шишки, семена, ветки)

1

0

1

19.01.2023

Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по
  их видам (листья, ветки, камни и др.);
Объяснять свой выбор природного материала для выполнения
изделий;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

2.14.

Приёмы работы с природными материалами: подбор материалов в
  соответствии с замыслом, составление композиции, соединение деталей

1

0

1

26.02.2023

Отбирать природный материал в соответствии с выполняемым
  изделием;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

2.15.

Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах

0.5

0

0.5

02.02.2023

Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

2.16.

Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.)

0.5

0

0.5

02.02.2023

Знать строение иглы, различать виды швейных приспособлений, виды
  игл, их назначение, различия в конструкциях, применять правила хранения игл и
  булавок;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

2.17.

Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка

0.5

0

0.5

09.02.2023

Выполнять подготовку нитки и иглы к работе: завязывание узелка,
  использование приёмов отмеривания нитки для шитья, вдевание нитки в иглу;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

2.18.

Использование дополнительных отделочных
  материалов

0.5

0

0.5

09.02.2023

Использовать приём осыпания края ткани, выполнять прямую строчку
  стежков и варианты строчки прямого стежка (перевивы «змейка»,«волна»,
  «цепочка»). Понимать назначение
  изученных строчек
(отделка, соединение деталей);

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

Итого по модулю

15

Модуль 3. КОНСТРУИРОВАНИЕ И
  МОДЕЛИРОВАНИЕ

3.1.

Простые и объёмные конструкции из разных
материалов (пластические массы, бумага, текстиль и др.) и
  способы их создания

3

0

3

16.02.2023 09.03.2023

Изготавливать простые и объёмные конструкции из разных
материалов (пластические массы, бумага, текстиль и др.), по
  модели (на плоскости), рисунку;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

3.2.

Общее представление о конструкции изделия; детали и части
  изделия, их взаимное расположение
в общей конструкции

1

0

1

16.03.2023

Иметь общее представление о конструкции изделия, детали и части
  изделия, их взаимном расположении в общей конструкции;
анализировать конструкции образцов изделий, выделять основные и
  дополнительные детали конструкции, называть их форму и способ соединения;
  анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

3.3.

Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов

2

0

2

23.03.2023 06.04.2023

Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей в
  изделиях из разных материалов;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

3.4.

Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление
  изделий по образцу, рисунку

1

0

1

13.04.2023

Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей в
  изделиях из разных материалов;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

3.5.

Конструирование по модели (на плоскости)

1

0

1

20.04.2023

Изготавливать простые и объёмные конструкции из разных
материалов (пластические массы, бумага, текстиль и др.), по
  модели (на плоскости), рисунку;
Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей в
  изделиях из разных материалов;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

3.6.

Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное
  прогнозирование порядка действий в зависимости от желаемого/необходимого
результата; выбор способа работы в зависимости от требуемого
  результата/замысла

2

0

2

27..04.2023
01.05.2023

Определять порядок действий в зависимости от
желаемого/необходимого результата; выбирать способ работы с
  опорой на учебник или рабочую тетрадь в зависимости от требуемого
  результата/замысла;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

Итого по модулю

10

Модуль 4. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ
  ТЕХНОЛОГИИ

4.1.

Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
  носителях

1

0

1

11.05.2023

Анализировать готовые материалы, представленные учителем на
  информационных носителях;

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

4.2.

Информация. Виды информации

2

0

1

18.05.2023
25.05.2023

Анализировать готовые материалы, представленные учителем на
  информационных носителях;
Выполнять простейшие преобразования информации (например,
  перевод текстовой информации в рисуночную и/или табличную форму);

Практическая работа;

диск Приложение к учебнику

Итого по модулю

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

33

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды,
формы
контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Рукотворный и природный мир города, села. На земле, на воде, в
  воздухе

1

0

1

01.09.2022

Практическая работа;

2.

Природа и творчество. Природные материалы. Как их соединить?

1

0

1

08.09.2022

Практическая работа;

3.

Листья и фантазии.

1

0

1

15.09.2022

Практическая работа;

4.

Семена и фантазии

1

0

1

22.09.2022

Практическая работа;

5.

Веточки и фантазии.

1

0

1

29.09.2022

Практическая работа;

6.

Фантазии из шишек, желудей, каштанов.

1

0

1

06.10.2022

Практическая работа;

7.

Композиция из листьев. Что такое композиция?

1

0

1

13.10.2022

Практическая работа;

8.

Орнамент из листьев. Что такое орнамент? «Природная мастерская».

1

0

1

20.10.2022

Практическая работа;

9.

Проверим себя.

1

0

1

27.10.2022

 Устный
  опрос;

10.

Материалы для лепки. Что может пластилин?

1

0

1

10.11.2022

 Практическая    работа;

11.

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

1

0

1

17.11.2022

Устный
опрос;

12.

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

1

0

1

24.11.2022

Практическая работа;

13.

Наши проекты. Аквариум

1

0

1

01.12.2022

 Практическая    работа;

14.

Проверим себя. «Пластилиновая мастерская».

1

0

1

08.12.2022

Практическая работа;

15.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

1

0

1

15.12.2022

Практическая работа;

16.

Наши проекты. Скоро Новый год

1

0

1

22.12.2022

Практическая работа;

17.

Бумага. Какие у неё есть секреты? Бумага и картон.

1

0

1

12.01.2023

Практическая работа;

18.

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

1

0

1

19.01.2023

Практическая работа;

19.

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

1

0

1

26.01.2023

Практическая работа;

20.

Шаблон. Для чего он нужен?

1

0

1

02.02.2023

Практическая работа;

21.

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

1

0

1

09.02.2023

Практическая работа;

22.

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

1

0

1

16.02.2023

Практическая работа;

23.

Наша армия родная.

1

0

1

02.03.2023

Практическая работа;

24.

Ножницы. Что ты о них
знаешь? Весенний праздник 8 марта.

1

0

1

09.03.2023

Практическая работа;

25.

Образы
  весны. Какие краски у весны? Что такое
  колорит?

1

0

1

16.03.2023

 Практическая    работа;

26.

Праздники и традиции весны. Какие они?

1

0

1

23.03.2023

 Устный
  опрос;

27.

Проверь себя. Тест
«Бумажная мастерская»

1

0

1

06.04.2023

Практическая работа;

28.

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

1

0

1

13.04.2023

Практическая работа;

29.

Игла-труженица. Что умеет игла?

1

0

1

20.04.2023

 Практическая    работа;

30.

Вышивка. Для чего она нужна?

1

0

1

27.04.2023

Практическая работа;

31.

Вышивка

1

0

1

04.05.2023

Практическая работа;

32.

Вышивка

1

0

1

11.05.2023

Практическая работа;

33-34.

Что узнали? Чему научились?

2

0

1

18.05.2023
25.05.2023

Устный
опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

0

33

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Технология, 1 класс/Лутцева Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методическое пособие с поурочными разработками по технологии 1
класс УМК "Школа России"
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ http://school-collection.edu.ru/ https://uchi.ru/ https://www.uchportal.ru/load/46

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы к основным разделам, содержащегося в программе. Набор
сюжетных картинок в соответствии с тематическим планированием
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ Классная магнитная доска. Мультимедийный проектор

file_name: Рабочая программа ID3413737 технология.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Воспитательные задачи: воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в материальном мире; развитие социально ценных личностных качеств: организованности,…

alt: Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное мнение, отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения: уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого; строить…

alt: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

alt: Совместная деятельность: организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное сотрудничество; проявлять…

alt: булавки и др.), безопасно хранить и работать ими; различать материалы и инструменты по их назначению; называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка,…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Правила экономной и аккуратной разметки

alt: Итого по модулю 15

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Мастерская Деда Мороза и Снегурочки

alt: Вышивка 1 0 1 04

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: рабочая программа по технологии 1 класс


extracted_text:
Приложение

 Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих,
игровых технологий, сюрпризного момента, элементов
ТРИЗ
   (старшая группа)

Тема: «Как мы
спасли заколдованную принцессу»

Цель
и задачи:
v  Закрепить
умение детей отгадывать название сказки по короткому отрывку, называть автора.
v
Активизировать
 словарный запас детей.
v
Развивать
 связную речь дошкольников.
v
Способствовать
 развитию интереса детей к окружающему миру.
v
Систематизировать
 знания детей о явлениях природы.
v
Развивать
 умение находить нестандартные подходы к решению задач.
v
Тренировать
 аналитическое мышление, внимание, учится выделять отличительные признаки путем
сравнения, находить оригинальные решения.
v  Воспитывать
 интерес к художественной литературе.

Материал и оборудование: Большой
игрушечный домик с окнами и дверями, кукла, кусок ткани, которой накрыт домик,
сундучок, игрушка – заяц, одеяльце, буквы (т,е,р,е,м,о,к), домик –теремок,
предметные картинки на каждого ребенка, модель, яблоки.
Ход НОД:
 Организационный
момент.
(На
столе стоит игрушечный домик с закрытыми окнами и дверями. Домик полностью
накрыт куском ткани, так чтобы детям не было видно. За домиком спрятана кукла)
Воспитатель:
-
 Дети, посмотрите, как вы думаете, что там под тканью? Давайте поиграем в
игру «Да-нетка». Для того, чтобы отгадать что там спрятано, вы будете мне
задавать вопросы, а я буду отвечать на них или да или нет. Подсказка –
это  неживой предмет.
Игра «Данетка»
Д: Это книга?
В.: Нет
Д: Это игрушка?
В.: Да
Д.: Может кукла?
В.: Нет.
Варианты ответов детей…
Д: Это домик?
В.: Да
Воспитатель
снимает ткань.
Воспитатель:
-
 В одном сказочном замке жила-была принцесса. Заколдовала ее злая
колдунья. Уснула принцесса крепким сном,  и никто не может ее разбудить.
Закрылись все окна и двери крепко- накрепко и даже луч солнца не может попасть
туда.
Воспитатель:
-
 Ребята, а как вы думаете, что можно сделать, чтобы спасти принцессу.
(Предполагаемые
ответы детей: -  «победить злую колдунью», «решить задания»)
Воспитатель:
-
 Чтобы открылись двери и окна, и принцесса проснулась, необходимо решить
сложные задания. Ребята, попробуем расколдовать принцессу?
(Предполагаемые ответы
детей: -  Да)
Воспитатель:
-
 Смотрите, все задания у меня спрятаны в волшебном сундучке. Но, чтобы
узнать какое первое задание, надо отгадать загадку:

Кто пугливей всех зверей?
Уши у кого - длинней?
В огороде ест морковку,
и капустную листву,
удирать умеет ловко,
Если встретит вдруг лису...
Сильно глазками косит,
всех боится и дрожит...

(Предполагаемые
ответы детей: -  Заяц)
Воспитатель:
-
 Правильно.
(Воспитатель
из сундучка достает мокрую игрушку зайца)
Воспитатель:
-
 Здесь мокрый и грустный заяц. Если мы сможем ему помочь, то откроется
первое окошко в замке. Ребята как вы думаете, почему заяц мокрый?
(Предполагаемые ответы
детей: -  Он купался, в лужу наступил, свалился в речку,
попал
под дождь)
Обсуждение с детьми противоречий в погоде
Воспитатель:
-
 Ребята, как, по-вашему, дождь — хороший или плохой? Что
хорошего в дожде?
(Предполагаемые
 ответы детей: все растет, свежий воздух после дождя…)
Воспитатель:
-
 А что плохого в дожде?
(Предполагаемые ответы
детей: -  Можно заболеть)
Воспитатель:
-
 Значит, получается, что в дожде есть и хорошее и плохое. Мы говорим, что
дождь — это хорошо тогда, когда …, и дождь для нас это плохо, когда …
Воспитатель:
-
 А солнце какое, хорошее или плохое? Смотря когда, смотря для кого и
для чего. Ребята, что хорошего в солнце?
(Предполагаемые ответы
детей: -  оно ласковое, теплое, от него светло…)
Воспитатель:
-
 А что плохого может быть в солнце?
(Предполагаемые
ответы детей: -  Когда жарко — голова болит и пить хочется; все цветы
завянут)
Воспитатель:
-
 Выходит, в солнце тоже есть что-то хорошее и что-то плохое. Как мы можем
помочь зайцу?
(Предполагаемые
ответы детей: -  Высушить, согреть одеяло, положить на солнышко)
Воспитатель:
-
 Давайте ее укутаем теплым одеяльцем и согреем. А пока она
греется,  он попросил, чтобы вы помогли ему. Оказывается, он
совершенно забыл, из какой сказки он к нам попал. Вспомните, какие сказки вы
знаете, где главный герой заяц?
(Предполагаемые ответы
детей: -  «Теремок», «Заюшкина  избушка» и т.д.)
Пока
дети вспоминают сказки, воспитатель незаметно открывает одно окошко.
Воспитатель:
-
 Ребята, подождите, зайчик что-то говорит. Он вспомнил, что пришел из
сказки «Заюшкина избушка», и, к сожалению, ему пора возвращаться. Давайте
попрощаемся с ним.  Мы помогли зайчику, согрели его, вспомнили сказки, где
он являлся главным героем и, посмотрите,  что случилось, верхнее
окошко у замка открылось. А, что у нас еще есть в сундучке? А здесь лежат
буквы, но они все перемешались. И в названии заколдовано название известной вам
сказки. Что бы поставить их по-порядку,  надо отгадать загадки о каждой букве.

На одной стоит ноге
На крыше дома буква ...
( Т)
Целый день енотка Рая
В ручейке белье стирает,
Моет, полоскает
И домой таскает.
Наплескается в ручье –
Превратится в букву…
(Е)
У картавого Володи
Эта буква не выходит,
И, конечно, очень странно,
Но выходит у Полкана!
(Р)

Целый день енотка Рая
В ручейке белье стирает,
Моет, полоскает
И домой таскает.
Наплескается в ручье –
Превратится в букву…
(Е)
Видим мы в Москве метро,
А над входом букву ...
( М)
В старом дереве дупло
Ну совсем как буква ...
(О)
Половинку от жука
Составляет буква ...
(К)

(Пока дети отгадывают, воспитатель ставит
буквы на доску по-порядку.
Получается слово – теремок)
Воспитатель:
-
 Вот и еще одно окошко открылось. А следующее задание такое. Игра
«Теремок». Давайте с вами перейдем на коврик, там стоит домик-теремок. Я вам раздам
карточки, каждому по одной. Один ребенок будет ведущий – хозяин теремка, а
другие подходят к теремку и просятся в него
- Тук, тук, кто в теремочке живет?
- Я, Гитара. А ты кто?
- А я - удочка. Пусти меня в теремок?
- Если скажешь, чем ты на меня похож, то пущу.
(Гость
должен сравнить оба рисунка, выявить общие признаки и назвать их. Например,
и  гитары и  удочка сделаны из дерева. Или и у гитары и у удочки есть
струна - веревочка. После этого гость помещает в домик карточку, и
вступает в игру следующий участник игры)
Воспитатель:
-
 Вот и поиграли. Посмотрите, вы все улыбаетесь. Какое у вас настроение.
(Предполагаемые ответы
детей: -  Хорошее)
Воспитатель:
-
 Ребята, а где может жить улыбка
(Предполагаемые
ответы детей: -   на лице, на кофте, в душе и т.д.)
Воспитатель:
-
 Посмотрите, еще одно окошко открылось. Что у нас еще осталось в сундучке.
А
здесь сказка «Красная шапочка». Но, по-моему, что-то неправильно в этой сказке.
Слушайте внимательно, и поправляйте меня, если здесь есть ошибки.
Воспитатель:
-
  Жила-была девочка, которую звали Желтая Шапочка:
(Предполагаемые ответы
детей: -   Не Желтая, а Красная)
Воспитатель:
-
 Ах да, Красная. Так вот, позвал ее папа и :
(Предполагаемые
ответы детей: -    Да нет же, не папа, а мама)
Воспитатель: -  Правильно.
Позвала ее мама и говорит: сходи-ка к тете Марине и отнеси ей:
(Предполагаемые
ответы детей: -   К бабушке она велела ей сходить,
а не к тете)
Воспитатель:
-
 И пошла Красная шапочка к бабушке отнести пирожки. А дорога пролегла
через городскую площадь.
(Предполагаемые ответы
детей: -  Не площадь, а лес)
Воспитатель:
-
 И встретила она медведя.
(Предполагаемые ответы
детей: -  Не медведя, а волка)
И
т.д.
Воспитатель:
-
 Еще одно окошко открылось. Почти все окна открылись. Следующее задание в сундучке.
Здесь написано, что надо пересказать свою любимую сказку по составленной
модели.
На
доске вывешена модель (на модели любые символы соответствующие вопросу):
1.     Название
сказки?
2.      Кто
написал?
3.     Имя
главного героя?
4.     Какой
характер?
5.     Во
что любит одеваться?
6.      «
Что бы ты сделал, если бы твой герой пришел к тебе в гости?»
Вызывается
2-3 ребенка по – выбору. Они рассказывают о своей любимой сказке по предложенной
схеме.
Физминутка «Волшебные
растения»
Воспитатель:
-  Встаньте на ноги и представьте, что
мы оказались в волшебном лесу, возле волшебного замка с нашей заколдованной
принцессой и вы превратились в растения. Подумайте, кто каким растением хотел
бы стать? Кто-то дубом, кто-то травинкой, может кто-то хочет быть цветочком. А
теперь представьте себе что подул теплый ветерок, как ваше растение будет
реагировать (варианты:  сильный ветер, дождь, снег и т.д).
Воспитатель:
-  Вот и открылись
все двери и окна замка, но что бы разбудить принцессу, надо вспомнить названия
всех сказок, которые я вам сейчас буду загадывать.

У Алёнушки-сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят,
Далеко они глядят. (Гуси –лебеди)
Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка не больше ноготка.
Кто читал такую книжку,
Знает девочку-малышку. (Дюймовочка)
У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный,
Он имел предлинный нос.
Что за сказка? — Вот вопрос. (Буратино)
Она красива и мила,
А имя ей от слова «зола». (Золушка)
Нет ни речки, ни пруда —
Где воды напиться.
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
Воспитатель:
- Ой, ребята, посмотрите,
кто проснулся. Это же наша принцесса. Лучи солнца осветили весь ее замок, и она
проснулась. Давайте поздороваемся с ней.
Принцесса «благодарит»
детей и раздает яблоки.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: !!!  «Как мы спасли  заколдов. принцессу».docx

alt: Приложение Конспект

alt: В.: Да Д.: Может кукла? В.:

title: Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих,  игровых технологий, сюрпризного момента, элементов ТРИЗ  Тема: «Как мы спасли заколдованную принцессу»


extracted_text:
Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа по
окружающему миру для Ф.И.О.
составлена в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации»,
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденным
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря
2014 года №1598, на основе адаптированной основной образовательной программы
начального общего образования для учащихся МБОУ СОШ №20 с тяжелыми нарушениями
речи (вариант 5.1), примерной основной образовательной программы начального
общего образования по окружающему миру для 1-4 классов, заключения
территориальной психолого-медикопедагогической комиссии от ___________       №
_________________.
Программа по окружающему миру
предназначена и адаптирована для Ф.И.О., учащейся 2-а класса, для детей с ограниченными
возможностями здоровья с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1) с учетом
особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей,
обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
Настоящая рабочая программа
ориентирована на использование учебника «Окружающий мир 2 класс» в 2-х частях
(авторы А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова, издательство:  М.: Просвещение, 2018),
рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.
Адаптированная основная
общеобразовательная программа начального общего образования обучающегося с ТНР
направлена на формирование у него общей культуры, обеспечивающей разностороннее
развитие его личности, овладение учебной деятельностью в соответствии с
принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными
ценностями.
Цель программы: формирование
целостной картины мира и осознание места в нѐм человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребѐнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества.
Основные задачи программы:
Коррекционно-образовательные:

 формировать уважительное
отношение к семье, населѐнному пункту, региону, в котором проживают дети,
к России, еѐ природе и культуре, истории и современной жизни;
 формировать модель безопасного
поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях;
 формировать психологическую
культуру и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного
взаимодействия в социуме;
 осознание ребѐнком
ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в
нѐм.
Коррекционно-развивающие:

 развивать произвольное внимание,
слуховую и зрительную память, мышление;
 развивать активность,
любознательность и разумную предприимчивость во взаимодействии с миром живой и
неживой природы;
 развивать активность,
любознательность, социальные эмоции. Коррекционно-воспитательные:

 воспитывать бережное отношение к
природе, интерес к предмету «Окружающий мир»;
 развивать коммуникативные
способности ребѐнка, необходимые для общения со взрослыми и сверстниками,
социализации в современном обществе;
 воспитывать уважение к
одноклассникам, к мнению и позиции других людей.

Краткая психолого-педагогическая
характеристика обучающейся с ОВЗ
Общая характеристика учебного предмета
На основе интеграции естественнонаучных,
географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина
действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов
человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется
знакомству младших школьников с природным многообразием, которое
рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого
невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных
потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира
также последовательно реализуется в курсе; еѐ реализация осуществляется
через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри
живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается
значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется
положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее
значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого
общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу
сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые
присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру — это своего рода
формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности
сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям,
но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и
всего человечества.
В основе методики преподавания курса
«Окружающий мир» лежит проблемнопоисковый подход, обеспечивающий «открытие»
детьми нового знания и активное освоение различных способов познания
окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с
применением системы средств, составляющих единую информационнообразовательную
среду. Обучающиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни,
выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского
характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые
игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Очень
большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация
проектной деятельности обучающихся, которая предусмотрена в каждом разделе
программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение
при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды
деятельности обучающихся, к которым относятся:
•
распознавание природных объектов с помощью специально
разработанного для начальной школы атласа-определителя;
•
моделирование экологических связей с помощью графических и
динамических схем (моделей);
•
эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного
отношения к миру природы и поведения в нѐм, оценку поступков других
людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с
помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный предмет «Окружающий мир»
занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря,
это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не
ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за еѐ
стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого
процесса. Работа с детьми, начатая на уроках, продолжается в той или иной форме
и после их окончания, во внеурочной деятельности.
Описание места учебного предмета в
учебном плане
Организационным разделом адаптированной
основной образовательной программы начального общего образования для
обучающихся с ТНР определен учебный план (примерный учебный план НОО вариант
2), обязательной частью которого предусмотрено изучение окружающего мира во 2
классе в объѐме 68 часов (2 ч. в неделю).
Описание ценностных ориентиров
содержания учебного предмета
Природа как одна из важнейших основ
здоровой и гармоничной жизни человека и общества. Культура как процесс и
результат человеческой жизнедеятельности во всѐм многообразии еѐ
форм. Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к
познанию закономерностей окружающего мира природы и социума. Человечество как
многообразие народов, культур, религий и сотрудничество как основа мира на
Земле. Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании
служить Отечеству. Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания
личности, залог преемственности культурноценностных традиций народов России от
поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.  Труд и
творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое,
духовно - и социально-нравственное. Нравственный выбор и ответственность
человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и
окружающим людям.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностные
результаты:
•
положительное отношение к школе и учебной деятельности;
•
представление о новой социальной роли ученика, правила школьной
жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку,
бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
•
умение использовать позитивную лексику, передающую положительные
чувства в отношении своей Родины;
•
ценностные представления о своей семье и своей малой родине;
•
представление о ценностях многонационального российского общества
(образ Родины, образ Москвы — как духовной ценности разных народов)
•
представление о личной ответственности за свои поступки через
бережное отношение к природе, животным;
•
первоначальное представление о бережном отношении к окружающему
миру;
•
представление о необходимости бережного отношения к культуре
других народов России;
•
этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе
взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;
•
этические чувства на основе знакомства с культурой народов
России;
•
представление о навыках адаптации в мире через осознание
преемственности от старшего поколения к младшему;
•
потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через
знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной
работе товарищей), правилами работы в паре, группе, со взрослыми;
•
правила работы в группе, доброжелательное отношение к
сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Метапредметные  результаты:
•
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления;
•
освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
•
формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
•
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

•
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
•
использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
•
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных
задач;
•
использование различных способов поиска (в справочных источниках
и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета «Окружающий мир»;
•
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
•
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий;
•
определение общей цели и путей еѐ достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
•       овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;  Предметные
результаты:
— правильно называть родную страну, родной город, село
(малую родину);
— различать флаг и герб России; — узнавать некоторые
достопримечательности столицы; — называть по именам, отчествам и фамилиям
членов своей семьи;
— проводить наблюдения в окружающем мире с помощью
взрослого;
— проводить опыты с водой, снегом и льдом;
— различать изученные объекты природы (камни, растения,
животных, созвездия);
— различать овощи и фрукты;
— определять с помощью атласа-определителя растения и
животных;
— описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего
питомца (кошку, собаку); — сравнивать растения, животных, относить их к
определѐнным группам;
— сравнивать реку и море;
— использовать глобус для знакомства с формой нашей
планеты;
— находить на глобусе холодные и жаркие районы;
— различать животных холодных и жарких районов;
— изготавливать модели Солнца, звѐзд, созвездий,
Луны;
— различать прошлое, настоящее и будущее;
— называть дни недели и времена года в правильной
последовательности;
— соотносить времена года и месяцы;
— находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
— объяснять причины возникновения дождя и ветра;
— перечислять цвета радуги в правильной
последовательности;
— ухаживать за комнатными растениями, животными живого
уголка;
— мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
— раздельно собирать мусор в быту;
— соблюдать правила поведения в природе;
— правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
— подбирать одежду для разных случаев;
— правильно обращаться с электричеством и
электроприборами;
— правильно переходить улицу;
— соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;
— различать виды транспорта;
— соблюдать правила безопасности в транспорте.
Содержание учебного предмета
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна
– Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район,
область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух,
вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи,
машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к
окружающему.
 Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце –
источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и
термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион,
Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы.
Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых. Воздух и
вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды.
Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья,
кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные
растения. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые,
рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные.
Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними
питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи
между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для
животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается
по усмотрению учителя).Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор
букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых,
неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т.
д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами
их охраны. Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры
воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами.
Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с
представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными
растениями.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности,
доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение
чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство,
транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги.
Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например
от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного
трикотажа и т.д. (по усмотрению учителя).Промышленные предприятия своего города
(изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).Какой бывает
транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой,
специальный. Пассажирский транспорт города. Магазины города, села (изучается по
усмотрению учителя).Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы,
вузы и   т. д. (по выбору учителя).Профессии людей, занятых на производстве.
Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и
образования (по усмотрению учителя).Сезонные изменения в природе: зимние
явления. Экологические связи в зимнем лесу.  Здоровье и безопасность (11ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее
богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные
заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие
учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог,
отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).Правила безопасного
поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в
частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).Меры
безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми
предметами и т. д.). Противопожарная безопасность. Правила безопасного
поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в
загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие
насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый
человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в
отсутствие взрослых и т. д.Практическая работа: Отработка правил перехода
улицы. Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения
между членами семьи. Имена и отчества родителей. Школьные товарищи, друзья,
совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек .Правила
вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием
гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в
общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.). Практическая работа:
Отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их
определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы,
овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток,
устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние
явления. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны
на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие
достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны
(изучается по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Календарно-тематическое планирование

Часов

Название темы/урока

План

Дата

4

Где мы живем?

03.09

Родная страна.

05.09

Город и село.

10.09

Природа и рукотворный мир

12.09

Проверим себя и оценим свои
  достижения по разделу «Где мы живем».

21

Природа

17.09

Неживая и живая природа

19.09

Явления природы

24.09

Что такое погода?

26.09

В гости к осени (экскурсия)

01.10

В гости к осени.

03.10

Звездное небо

08.10

Заглянем в кладовые Земли.

10.10

Заглянем в кладовые Земли.

15.10

Про воздух и про воду.

17.10

Про воздух и про воду.

22.10

Какие бывают растения.

24.10

Какие бывают животные.

05.11

Невидимые нити.

07.11

Дикорастущие и культурные
  растения.

12.11

Дикие и домашние животные

14.11

Комнатные растения.

19.11

Животные живого уголка.

21.11

Про кошек и собак.

26.11

Красная книга. Красная
  книга родного края.

28.11

Будь природе другом! Проект
  «Красная книга, или Возьмем под защиту»

03.12

Проверим себя и свои
  достижения по разделу «Природа»

9

Жизнь города и села

05.12

Что такое экономика.

10.12

Из чего что сделано.

12.12

Как построить дом. Жилище
  народов Севера.

17.12

Какой бывает транспорт.

19.12

Культура и образование.
  Югорская семья.

24.12

Все профессии важны. Проект
  «Профессии».

26.12

В гости к зиме (экскурсия)

09.01

В гости к зиме.

14.01

Проверим себя и свои
  достижения по разделу «Жизнь города и села»

9

Здоровье и безопасность

16.01

Строение тела человека.

21.01

Если хочешь быть здоров.

23.01

Берегись автомобиля!

28.01

Школа пешехода.

30.01

Домашние опасности.

04.02

Пожар!

06.02

На воде и в лесу.

11.02

Опасные незнакомцы.

13.02

Проверим себя и свои
  достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

7

Общение

18.02

Наша дружная семья. Игры и
  игрушки детей Югры.

20.02

Проект «Родословная».

25.02

В школе.

27.02

Правила  вежливости.

03.03

Ты и твои друзья. Загадки,
  пословицы, поговорки народов Югры.

05.03

Мы  зрители и пассажиры.

10.03

Проверим себя и свои
  достижения по разделу «Обобщение»

18

Путешествия

12.03

Посмотри вокруг. Природные
  сообщества края.

17.03

Ориентирование на
  местности.

19.03

Ориентирование на
  местности.

31.03

Формы земной поверхности.

02.04

Водные богатства. Водоемы
  родного края.

07.04

В гости к весне (экскурсия)

09.04

В гости к весне.

14.04

Россия на карте

16.04

Проект «Города России».

21.04

Путешествие по Москве.

23.04

Московский Кремль.

28.04

Город на Неве

30.04

Путешествие по планете.

07.05

Путешествие по материкам.

12.05

Страны мира.

14.05

Проект «Страны мира»

19.05

Проверим себя и оценим свои
  достижения по разделу «Путешествия»

21.05

Впереди лето (экскурсия)

Описание  учебно
- методического и материально – технического обеспечения образовательной
деятельности

1.   Примерная
программа по окружающему миру.
2.   Окружающий мир:
рабочие программы 1-4 классы: / Плешаков А.А. -  М.: Просвещение,
2012. – 128 с.,
3. Окружающий мир. 2 класс: учебник  для
общеобразовательных учреждений: / Плешаков А.А. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2018.
– 128 с.: ил.
4.Окружающий мир: Рабочая тетрадь 2 класс: В 2 ч. /Плешаков
А.А.–  М.: Просвещение,
2018. - 96 с.: ил.
5.
Окружающий мир: Атлас-определитель для начальной школы 2 класс:
/ Плешаков А.А.–  М.: Просвещение, 2016. - 224 с.: ил.
6.
Окружающий мир: Тесты 2 класс: / Плешаков А.А., Гара Н.Н.,
Назарова З.Д. .–  М.: Просвещение, 2018. - 64 с.: ил.
7.
Окружающий мир: Методические рекомендация: 2 класс: /
Плешаков А.А.,–  М.: Просвещение, 2018. - 160 с.: ил.
8.http://school-collection.edu.ru/ - Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов 9.http://www.openclass.ru/dig_resources - Открытый класс. Сетевые образовательные
сообщества
10.http://fcior.edu.ru — Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов
11.  Окружающий мир:
электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова (СД)
12.  Компьютер.
Принтер.
13.  Интерактивная доска.
Классная доска.
14.  Мультимедийный
проектор. DVD-проигрыватель.
Планируемые результаты изучения предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У
обучающегося будут сформированы:
•
более глубокое представление о гражданской идентичности в форме
осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя
государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
•
представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности
(в природе и обществе);
•
представление о необходимости бережного, уважительного отношения
к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка,
национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
•
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире
на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
•
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий
мир»;
•
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как
знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в
жизни;

представление о личной ответственности за свои поступки на
основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к
растениям, животным, окружающим людям*;
•
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин
природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы,
Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
•
этические чувства и нормы на основе представлений о
взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной,
осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм
экологической этики;
•
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на
основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных
проектов*;
•
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе
представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах
личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном
окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
•
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через
выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных
производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в
создание материальных и духовых ценностей.
      МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся
научится:
•
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с
учителем;
•
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить еѐ на
определѐнном этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
•
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
•
планировать своѐ высказывание (выстраивать
последовательность предложений для раскрытия темы);
•
планировать последовательность операций на отдельных этапах
урока;
•
фиксировать в конце урока удовлетворѐнность/неудовлетворѐнность
своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно
относиться к своим успехам/неуспехам;
•
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички
для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
•
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно
с учителем;
•
контролировать и корректировать своѐ поведение по отношению
к сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся
научится:
•
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в
учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
•
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую
для выполнения заданий, из разных источников;
•
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе
схемы-аппликации, схемырисунки;
•
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать
полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
•
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с
выделением отличительных признаков;
•
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на
ощупь, по внешнему виду);
•
осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
•
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
•
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по
теме урока в соответствии с возрастными нормами;
•       проявлять
индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов,
условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
•
моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том
числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные
Обучающийся
научится:
•
включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками;
•
формулировать ответы на вопросы;
•
слушать партнѐра по общению и деятельности, не перебивать,
не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;

•
договариваться и приходить к общему решению при выполнении
заданий;
•
высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе
своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
•
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение
друг с другом;
•
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на
ошибки указывают другие;
•
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини,
пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его
обязательно учту» и др.;
•
понимать и принимать задачу совместной работы (парной,
групповой), распределять роли при выполнении заданий;
•
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи (с учѐтом возрастных особенностей, норм);
•
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью
взрослых;            составлять
небольшие рассказы на заданную тему.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся
научится:
•
находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
•
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город
(село), где живут учащиеся;
•
различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
•
приводить примеры народов России;
•
сравнивать город и село, городской и сельский дома;
•
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
•
оценивать отношение людей к окружающему миру;
•
различать объекты и явления неживой и живой природы;
•
находить связи в природе, между природой и человеком;
•
проводить наблюдения и ставить опыты;
•
измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
•
определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
•
сравнивать объекты природы, делить их на группы;
•
ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
•
находить нужную информацию в учебнике и дополнительной
литературе;
•
соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать
экологические знаки;
•
различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
•
прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью
моделей;
узнавать различные строительные машины и материалы,
объяснять их назначение;
•
различать виды транспорта;
•
приводить примеры учреждений культуры и образования;
•
определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить
взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
•
различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
•
правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
•
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на
воде и в лесу;
•
различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;         соблюдать
основные правила противопожарной безопасности;
•
правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
•
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в
кругу сверстников;
•
приводить примеры семейных традиций;
•
соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и
сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных
местах;
•
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
•
ориентироваться на местности разными способами;
•
различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
•
различать водные объекты, узнавать их по описанию;
•
читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
•
находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
•
различать физическую и политическую карты, находить и показывать
на политической карте мира разные страны.

file_name: Программа по окружающему миру ОВЗ.pdf

alt: Окружающий мир»;  развивать коммуникативные способности ребѐнка, необходимые для общения со взрослыми и сверстниками, социализации в современном обществе;  воспитывать уважение к одноклассникам, к мнению…

alt: Метапредметные результаты: • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления; • освоение способов решения проблем творческого и поискового…

alt: Солнца, звѐзд, созвездий, Луны; — различать прошлое, настоящее и будущее; — называть дни недели и времена года в правильной последовательности; — соотносить времена года и…

alt: Как построить дом. Жилище народов

alt: Примерная программа по окружающему миру

alt: Коммуникативные Обучающийся научится: • включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; • формулировать ответы на вопросы; • слушать партнѐра по общению и деятельности,…

alt: • сравнивать город и село, городской и сельский дома; • различать объекты природы и предметы рукотворного мира; • оценивать отношение людей к окружающему миру; •…

title: АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  для обучающегося с ОВЗ (ТНР),окружающий мир, 2 класс


extracted_text:
Приложение 3
 Автобус проходит расстояние между пунктами A и B по
расписанию за 5 ч. Однажды, выйдя из A, автобус был задержан на 10 мин в
56 км от A и, чтобы прибыть в B по расписанию, он должен был
оставшуюся большую часть пути двигаться со скоростью, превышающей
первоначальную на 2 км/ч. Найти скорость движения автобуса по расписанию и
расстояние между пунктами A и B, если известно, что это расстояние
превышает 100 км.

file_name: Приложение 3.docx

title: Приложение 3


extracted_text:
Приложение
2
Задание 1)

а) Выразите процент в виде обыкновенной и десятичной дроби: 39%,
  17%, 3%, используя правило: чтобы перевести проценты в дробь, нужно
  убрать знак % и разделить число на 100.

 Образец:

б) Выразите десятичные
  дроби в виде процентов: 0,99;  0,76; 1,02; 5,21, используя правило: чтобы перевести
  десятичную дробь в проценты, нужно дробь умножить на 100 и добавить знак
  %.

Образец:

в)
  Выразите обыкновенные дроби в виде процентов: ;  ; ;1  , используя правило: чтобы
  перевести обыкновенную дробь в проценты, нужно сначала превратить её в
  десятичную дробь умножить на 100 и добавить знак %.

Образец:

Задание 2)
Запомни часто встречающиеся соответствия:

Задание 3) Запиши соответствия, заполнив пустые
окошки:

Задание 4) Над процентами,
как и над числами, можно производить арифметические действия. Проценты можно складывать и вычитать только с самими
процентами. Помня об этом, выполни следующее задание.
На рисунке показан результат опроса среди
учащихся, выраженный в процентах. Составь задачу и реши, приняв число всех
опрошенных за 100%.

Утверждение: "Чтобы хорошо
    учиться по математике, надо заучивать текст учебника."

file_name: 4. Повтор. Дидактический материал_2. Вариант 2.docx

alt: Приложение 2 Задание 1) а)