extracted_text:
КОМПЛЕКСЫ
 УТРЕННЕЙ  ГИМНАСТИКИ НА ГОД

в
соответствии с ФГОС
КОМПЛЕКС
УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №1
(сентябрь)
Комплекс ОРУ «Дружная семья»
1.  И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину;
хлопки перед лицом 8 раз под слова:
«Папа, мама, брат и я вместе — дружная семья!»
Вернуться в и.п.. Повторить 3 раза.
2. «Все вместе наклоняемся, Физкультурой занимаемся!»
 И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, ладони на
колени, смотреть вперед. Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.
3. «Папа большой, а я — маленький. Пусть я маленький, Зато —
удаленький.»
И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Присесть, руки вниз.
Вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз.
4. «Прыгаем мы дружно, Это очень нужно! Кто же прыгнет выше — Мама
или Миша?»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Выполнить 6—8
подпрыгиваний; непродолжительная ходьба (5—6 сек). Повторить 2 раза.
5. «Носом воздух мы вдыхаем, Ртом мы воздух выдыхаем. Не страшна
простуда нам, Нам не нужно к докторам!»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, вдох носом. Вернуться
в и. п., выдох ртом, губы трубочкой. Повторить 3—4 раза.
Подвижная игра с речевым сопровождением «Кто живет у нас в
квартире?»
Перед началом игры дети
образуют круг. Педагог находится в центре круга, он произносит текст и
показывает движения, которые дети повторяют.
Кто живет у нас в квартире? Шагают на месте.
Раз, два, три, четыре. Будем мы сейчас считать — Раз, два, три,
четыре, пять! Хлопают в ладоши.
Мама, папа, брат, сестра — Сосчитаю всех едва! Выполняют
«пружинку», руки на пояс.
Самый главный — это я, Прикладывают руки к груди.
Вот и вся моя семья! Поднимают  руки   вверх,
  затем медленно опускают вниз.
КОМПЛЕКС
УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №2
(сентябрь)
Комплекс ОРУ «Веселые погремушки»
Есть веселые игрушки,
— Бом-бом-бом, бом-бом-бом! Им названье — погремушки,
—  Бом-бом-бом, бом-бом-бом! Любят дети в них играть,
С ними прыгать и скакать!
1. «Поиграй перед собой»
И. п.: ноги слегка расставить, погремушки за спину. Погремушки
вперед, погреметь и спокойно опустить за спину. Дыхание произвольное. Повторить
5 раз.
2. «Покажи и поиграй»
И. п.: ноги врозь, погремушки у плеч. Поворот вправо, показать,
поиграть, сказать «вот». Вернуться в и. п. То же в другую сторону. Повторить по
3 раза.
3.«Погремушки к коленям»
И. п.: ноги врозь, погремушки в стороны. Наклон вперед, погремушки
к коленям — выдох. Вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз. Обращать внимание детей
на то, чтобы при наклоне вперед они старались ноги в коленях не сгибать.
4.«Прыг-скок»
И. п.: ноги слегка расставить, погремушки опущены; 6—8 подпрыгиваний;
6—8 шагов со взмахом погремушками. Повторить 2— 3 раза.
5.«Погремушкам спать пора»
И. п.: ноги врозь, погремушки вниз. Погремушки в стороны, вдох
носом. Вернуться в и. п., выдох ртом, губы трубочкой. Повторить 3—4 раза.
При последнем повторении упражнения — присесть на корточки,
погремушки под щечку.
Игра малой подвижности «Найди погремушку»
Инвентарь: одна
погремушка.
Погремушка заранее перед занятием спрятана педагогом на площадке.
Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог встает в круг вместе с детьми.
Держась за руки, дети и педагог идут по кругу. Педагог произносит текст:
С вами мы гулять пойдем,
Погремушку мы найдем.
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем все ее искать.
Ходим тихонько,
Ищем внимательно,
Погремушку мы найдем обязательно!
Идите, дети, искать погремушку!
Дети расходятся по площадке, ищут погремушку. Когда кто-либо из
детей находит игрушку, он должен принести ее педагогу. Игра повторяется.
КОМПЛЕКС
УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №1
(октябрь)
Комплекс ОРУ «Разноцветные мячи»
Инвентарь: мячи резиновые— в соответствии
с количеством детей в группе.
Очень любят все ребята в мячики играть,
 С разноцветными мячами упражненья выполнять!
 Мячики разные — зеленые и красные,
Крепкие, новые, звонкие, веселые.
1. «Выше мяч»
И. п.: ноги слегка расставить, мяч опущен. Мяч вверх, посмотреть,
опустить, сказать «вниз». Повторить 4—5 раз.
2. «Вот он»
И. п.: ноги врозь, мяч перед грудью. Наклон вперед, мяч вперед,
сказать «вот он». Вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз. Ноги в коленях не
сгибать.
3. «Веселый мяч»
И. п.: ноги слегка расставить, мяч перед ногами, руки за спину.
Присесть, катать мяч от руки к руке, остановить и быстро выпрямиться. Повторить
4—5 раз.
4.«Подпрыгивание»
И. п.: ноги слегка расставить, мяч на земле, около ног, руки на
пояс. Подпрыгивание вокруг мяча — круг и 8—10 шагов со взмахом рук. Дыхание
произвольное. Повторить 3 раза.
5. «К себе и вниз»
И. п.: то же, мяч опущен. Мяч к себе, носом — вдох. Мяч опустить,
на выдохе произнести: «вни-и-из». Повторить 3—4 раза.
Подвижная игра с речевым сопровождением «Мой веселый звонкий мяч»
        Дети образуют круг. Посередине круга
находится педагог, в руках у него мяч. Педагог показывает детям, как легко и
высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой, затем кладет мяч около ног на
землю и предлагает детям выполнить упражнения, повторяя их вслед за ним.
Педагог медленно читает текст и вместе с детьми выполняет
следующие движения.
Мой веселый звонкий мяч,      Выполняют «пружинку»,
руки на пояс.
Ты куда помчался вскачь?
 Наклоны вправо-влево, руки полочкой одна на другую на уровне груди
Красный, желтый, голубой,
Не угнаться за тобой!
  Наклон вперед, руки вперед – в стороны.
С.Маршак
        Затем педагог предлагает детям
попрыгать вместе с мячом, одновременно снова повторяя текст стихотворения. Дети
прыгают на двух ногах, положение рук произвольное. Закончив читать текст,
педагог говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают от педагога
к заранее указанному ориентиру (дерево, куст, беседка и т. п.). Педагог делает
вид, что ловит детей.
КОМПЛЕКС
 УПРАЖНЕНИЙ  И  ИГР №2
(октябрь)
Комплекс ОРУ «Надо чисто умываться по утрам и вечерам!»
Чтобы быть здоровым,
Чистым и красивым,
Нужно умываться
Белым нежным мылом!
Полотенцем растереться,
Причесаться гребешком,
В одежду чистую одеться
И в детский сад пойти потом!
1. «Чистые ладошки»
И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Одну руку вперед,
повернуть ладонь вверх. Вернуться в и. п. То же другой рукой. Повторить по 3
раза.
2. «Стряхнем водичку»
И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Руки вверх; круговые
движения кистью — «стряхивают водичку»; руки на пояс. Дыхание произвольное.
Повторить 4—5 раз.
3.«Помоем ножки»
И. п.: ноги врозь, руки за спину. Наклон вперед, хлопнуть два раза
по коленям, сказать «моем чисто». Руки за спину. Ноги в коленях не сгибать.
Повторить 4—5 раз.
4.«Мы — молодцы!»
И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 8—10 подпрыгиваний и
8—10 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2—3 раза.
5. «Чтобы чистым быть всегда,
Людям всем нужна... (вода)!»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Подняться на носки; руки в
стороны, вдох носом. Опуститься на всю стопу, руки на пояс, на выдохе
произнести «вода-а-а». Повторить 3—4 раза.
Подвижная игра «Пузырь»

          Дети вместе с педагогом берутся
за руки и образуют небольшой кружок, стоя близко друг к другу. Педагог говорит:
Раздувайся, пузырь, Раздувайся вверх и вширь.
Раздувайся, пузырь, Пузырь мыльный и цветной,
Раздувайся большой, Оставайся такой  Да не лопайся.
Играющие отходят назад и держатся
за руки до тех пор, пока педагог не скажет : «Лопнул пузырь!» Дети опускают
руки и приседают на корточки, говоря при этом «Хлоп!»Вариант. После
слов «лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и
произнося при этом звук «ш-ш-ш» — воздух выходит. Затем дети снова надувают
пузырь — отходят назад, образуя большой круг.
КОМПЛЕКС
УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №1
(ноябрь)
Комплекс ОРУ «Платочки»
Инвентарь: платочки в соответствии с
количеством детей.
Купила мама нам платочки —
И для сына, и для дочки.
 Платочки надо нам надеть,—
Не будет горлышко болеть!
Сначала с ними мы играем,
Потом на шейку надеваем!
1. И. п.: ноги слегка расставить, платочек в обеих руках у
груди. Выпрямить руки вперед — показать платочек. Вернуться в и. п. Повторить
4—5 раз.
2.  И. п.: ноги на ширине плеч, платочек в обеих руках внизу.
Наклониться и помахать платочком вправо-влево, выпрямиться. Вернуться в и. п.
Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.
3. И. п.: ноги слегка расставить, платочек в обеих руках внизу.
Присесть, платочек вынести вперед. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное.
Повторить 4—5 раз.
4. И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс; 8—10 прыжков на
месте. Дыхание произвольное. Повторить 2—3 раза в чередовании с ходьбой на
месте.
«Подуем на платочки»
И. п.: ноги врозь, платочек в обеих руках внизу. Подняться на
носки, сделать глубокий вдох носом; платочек вынести вперед, подуть на
платочек. Вернуться в и. п. Повторить 3— 4 раза.
Игра малой подвижности «Найди платочек»
Инвентарь: платочек.
Дети встают врассыпную рядом с педагогом. У педагога в руках
платочек. По команде педагога дети закрывают глаза, в это время педагог в
пределах игровой площадки прячет платочек. Педагог приглашает детей пойти и
найти платочек:
Платочек, дети, вы найдите
И мне платочек принесите!
Дети ходят по игровой площадке, ищут платочек. Кто из детей первым
находит платочек, приносит его педагогу.
Примечание. Перед началом игры
напомнить детям, что, когда они ищут платочек, надо ходить, а не бегать.
КОМПЛЕКС
УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №2
(ноябрь)
Комплекс ОРУ «Красивые сапожки»
Шагают дружно наши ножки,
На них — красивые сапожки!
Идут сапожки по дорожке,
В них по лужам — тоже можно!
Не промокнут в дождь сапожки,
Сухими будут наши ножки!
1. «Шагают дружно наши ножки»
И. п.: ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. Поднять руки через
стороны вверх, хлопнуть в ладоши. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное.
Повторить 4—5 раз.
2. «Красивые сапожки»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклониться, коснуться пальцами
рук носков сапожек (по возможности), выпрямиться. Вернуться в и. п. Дыхание
произвольное. Повторить 4 раза.

3.«Крепкие сапожки»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, кончиками
пальцев постучать по носочкам сапожек, встать, выпрямиться. Вернуться в и. п.
Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.
4. «Прыгают ножки, скачут сапожки»
И. п.: ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на месте с
поворотом вокруг себя (2 раза в любую сторону) в чередовании с ходьбой.
Повторить 2—3 раза.
«Напрыгались ножки, устали сапожки»
И. п.: ноги на ширине плеч, руки вниз. Руки в стороны, глубокий
вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «устали». Повторить 3—4
раза.
Игра малой подвижности «Ровным кругом»
Дети образуют круг, берутся за
руки. Педагог встает в круг вместе с детьми. Одновременно с началом чтения
педагогом текста дети начинают движение хороводом в левую или правую сторону.
Ровным кругом в красивых сапожках
Идем друг за другом по ровной дорожке.
Дружно шагаем, за шагом шаг.
 Стой на месте, дружно вместе сделаем вот так!
           После слов педагога «стой
на месте» все останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга.
По окончании текста педагог показывает какое-либо движение ,
фигуру (приседание, наклоны, прыжки, «пружинка» и т. д.).
Примечание. Через несколько
занятий можно пригласить кого-либо из детей показать движение, фигуру.
КОМПЛЕКС
УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №1
(декабрь)
Комплекс ОРУ «На скамеечке с друзьями»
Инвентарь: 2 скамейки.
На скамеечке с друзьями
 Упражненья выполняем:
Наклоняемся, поднимаемся —
Физкультурой занимаемся.
1.«Выше вверх»
И. п.: сидя на скамейке верхом, руки в упор сзади. Руки через
стороны вверх, посмотреть вверх. Вернуться в и. п., сказать «вниз». Повторить 5
раз.
И. п.: то же, руки на пояс. Поворот вправо-назад. Вернуться в и.
п. То же в другую сторону. Дыхание произвольное. Повторить по 3 раза.
2. «Встать и сесть»
И. п.: то же, руки за спину. Встать, посмотреть вверх. Вернуться в
и. п. Ноги не сдвигать. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.
3. «Осторожно»
И. п.: стоять близко к скамейке, руки вниз. Встать на скамейку,
сохранять устойчивое положение и сойти. Повторить 5 раз.
4. «Дышим свободно»
И. п.: ноги врозь, лицом к скамейке, руки вниз. Руки в стороны,
глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «дышим». Повторить
3—4 раза.
Игра малой подвижности «У скамеечек»
Дети вместе с педагогом
образуют круг. Под чтение педагогом текста стихотворения все вместе двигаются
хороводом в левую или правую сторону.
У скамеечек с друзьями
Мы ходили и гуляли.
Приседали и вставали,
Дружно руки поднимали,
Наклонялись и вставали
И немножечко устали.
Сядем на скамейки дружно.
Отдых нам, конечно, нужен.
            После слов педагога
«отдых нам, конечно, нужен» дети медленно подходят к скамейкам и тихонечко
садятся на них.
КОМПЛЕКС
УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №2
(декабрь)
Комплекс ОРУ «Елка-елочка»
Елка, елочка,
Зеленые иголочки,
Золотые шарики,
Яркие фонарики.
Дед Мороз под Новый год
Нам подарки принесет.
Дружно к елочке пойдем,
 Свои подарочки найдем.
1. «Колючие иголочки»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Руки вперед,
пошевелить пальцами, сказать «колючие». Вернуться в и. п. Дыхание произвольное.
Повторить 5 раз.
2. «Здоровается с нами елочка, машет лапами с иголочками»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Взмахи: одна рука вперед, другая —
назад. После 4—6 движений отдых. Приучать к большой амплитуде движений. Дыхание
произвольное. Повторить 3—4 раза.
3. «Мы очень любим елочку»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки вперед полукругом.
Вернуться в и. п. Ноги не сгибать, при наклоне смотреть вперед. Дыхание
произвольное. Повторить 4—5 раз.
4. «Спрячемся под елочкой»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, опустить
голову, руками обхватить колени, сказать «спрятались». Вернуться и. п., хорошо
выпрямиться. Упражнение выполнять в умеренном темпе. Повторить 5 раз.
5. «Смолою пахнет елочка»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Руки в стороны, глубокий вдох
носом. Вернуться и. п., на выдохе произнести «а-а-ах!» Повторить 3—4 раза.
Игра малой подвижности «Найдем Снегурочку»
Инвентарь: кукла,
(Снегурочка) (высота куклы 20-25 см).
            Педагог до занятия
прячет Снегурочку на игровой площадке. Детям предлагается найти Снегурочку, при
этом педагог может помочь это сделать по определенным приметам. Ребенок,
нашедший куклу, приносит ее педагогу.
Игра повторяется.
КОМПЛЕКС
УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №1
(январь)
Комплекс ОРУ «Веселая физкультура»
Не скучно нам с тобой.
Будем крепкими и смелыми,
Ловкими и умелыми,
Здоровыми, красивыми,
Умными и сильными.
1. «Ладони к плечам»
И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. Руки к плечам, пальцами
рук коснуться плеч; руки вперед, ладони вверх, голову приподнять, руки
опустить. Вернуться в и. п., сказать «вниз». Повторить 5 раз.
2. «Наклонись и выпрямись»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки прямые
отвести назад — верх; выпрямиться, посмотреть вверх, потянуться. Вернуться в и.
п. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.
3. «Птички»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, изобразить
пальцами рук, как птичка клюет, произнести «клю-клю-клю». Вернуться в и. п.
Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.
4. «Мячики»
И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. 8—10 подпрыгиваний и
8—10 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2—3 раза.
5. «Нам — весело!»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом.
Вернуться в и. п., на выдохе произнести «ве-се-ло». Повторить 3—4 раза.
Подвижная игра «Не опоздай!»
Инвентарь: разноцветные
пластмассовые кубики - в соответствии с количеством детей.
Педагог по кругу раскладывает
кубики и предлагает детям встать у любого понравившегося им кубика:
Ко мне, дети, подбегайте, Себе кубик выбирайте.
За него скорей вставайте И его запоминайте!
После того как дети выберут кубики и встанут за ними, педагог
говорит:
По площадке разбегайтесь,
 Словно птички, разлетайтесь.
           Дети разбегаются по всей
игровой площадке, подражая руками взмахам крыльев птиц. Через 30—40 секунд
педагог подает сигнал «Не опоздай!» После сигнала дети бегут к кубикам,
стараясь найти свой кубик.
КОМПЛЕКС
 УПРАЖНЕНИЙ  И ИГР №2
(январь)
Комплекс ОРУ «Мы — сильные»
Однажды наша Маша
Варила дома кашу.
Кашу сварила,
В кашу масло положила.
Молока налила,
Кашу с маслом запила.
Ешьте, дети, утром кашу,
Будете как Маша наша: Здоровыми, сильными, Крепкими, красивыми!
1. «Крепкие руки»
И. п.: ноги слегка расставить, руки согнуты в локтях, прижаты к
бокам, кулачки у плеч. Руки с силой вытянуть вверх, кулачки не разжимать.
Вернуться в и. п. Сохранять устойчивое положение. Повторить 5 раз.
2. «Мы — сильные»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки вниз.
Вернуться в и. п. Наклон — выдох. Повторить 4—5 раз.
3. «Крепкие ноги»
И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Слегка сгибать и
выпрямлять ноги («пружинка»). С третьего занятия предложить подниматься на
носки. После 3—4-х движений отдых. Дыхание произвольное. Повторить 3—4 раза.
4. «Отдохнем»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. 3—4 раза потопать
правой, потом левой ногой; сделать 6—8 подпрыгиваний. Дыхание произвольное.
Повторить 3 раза, чередуя с ходьбой.
5. «Мы — молодцы»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом.
Вернуться в и. п., на выдохе произнести «а-а-ах». Повторить 3—4 раза.
Игра малой подвижности «Котик к печке подошел»
    Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог
становится в круг вместе с детьми. Педагог читает текст стихотворения,
показывает движения, вслед за ним движения и слова повторяют дети.
Котик к печке подошел,     Идут по кругу, взявшись
за руки.
Котик к печке подошел.
Горшок каши он нашел,     Идут по кругу в другую
сторону, взявшись за руки.
Горшок каши там нашел,
А на печке калачи,
 Останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга, хлопают в

Ох, вкусны и горячи!          ладоши.
Выполняют наклон вперед, руки вперед, ладони вверх.
Пироги в печи пекутся,
Они в руки не даются.
КОМПЛЕКС
УПРАЖНЕНИЙ  И ИГР №1
(февраль)
Комплекс ОРУ «Маленькие поварята»
Инвентарь: ложки.
Поварята, поварята, очень дружные ребята.
Дружно суп они сварили, дружно ложки разложили.
А потом гостей позвали, суп в тарелки разливали.
Гости поварят хвалили, им спасибо говорили.
1. «Ложки тук-тук»
И. п.: ноги слегка расставить, руки с ложками вниз. Руки через
стороны вверх, постучать ложками друг о друга, сказать «тук-тук». Вернуться в
и. п. Следить за движениями рук. Повторить 5 раз.
2. «Покажи и поиграй»
И. п.: ноги врозь, ложки у плеч. Поворот туловища, руки вперед;
показать ложки, сказать «вот», спрятать руки за спину. Вернуться в и. п. То же
в другую сторону. Следить за движениями рук. Дыхание произвольное. Повторить по
3 раза.
3. «Наклонись»
И. п.: ноги врозь, ложки у груди, руки согнуты в локтях. Наклон
вперед и одновременно взмах ложек назад, выдох, смотреть вперед. Вернуться в и.
п. Повторить 4—5 раз.
4. «Справа, слева»
И. п.: ноги слегка расставить, ложки в стороны (вертикально).
Присесть, коснуться земли справа (слева). Вернуться в и. п. Следить за ложками.
Дыхание произвольное. Повторить по 3 раза.
5. «Ложки в стороны и вниз»
И. п.: ноги врозь, руки с ложками вниз. Ложки в стороны, глубокий
вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «вни-из». Повторить 3—4
раза.
Игра малой подвижности «Самовар»
Дети образуют круг, берутся за
руки, педагог становится в круг вместе с детьми. Педагог читает текст
стихотворения, вместе с детьми выполняет движения.
Пыхтит на кухне самовар,           Идут
по кругу в правую сторону, взявшись за руки.
Чух-чух, пых-пых.
А над ним вьется пар,
      Идут по кругу в обратном направлении.
Чух-чух, пых-пых.
К самовару подойдем,
      Идут  маленькими   шагами   к
центру круга.
          Себе чаю мы нальем.

              Вместе сядем все за стол,
             Отходят назад, образуя
широкий круг.
                   Выпьем
чаю с пирогом.

  А потом мы встанем в круг          Хлопают
в ладоши.

            Музыка зовет

       Танцуют. Попеременно выставляют вперед на пятку
правую и   Всех друзей-малышей
         левую ногу, руки на поясе.

                 В дружный
хоровод.

КОМПЛЕКС
УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №2
(февраль)
Комплекс ОРУ «Мы — пушистые комочки»
Мы — пушистые комочки, мамины сынки и дочки,

   Желтые цыплятки - Веселые ребятки.
Любим мы играть, червячков копать.
Как домой вернемся с улицы, нас обнимет мама-курица.
1. «Цыплята»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Руки в стороны;
помахать ими — крылышки машут; опустить руки. Вернуться в и. п. Опускать руки
медленно и говорить «пи, пи, пи». Повторить 4—5 раз.
2. «Цыплята пьют водичку»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки отвести
назад, сказать «пьют». Вернуться в и. п. Голову приподнимать. Повторить 5 раз.
3. «Мы — пушистые комочки»
И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. Присесть, руками
обхватить колени. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз.
4. «Шалуны»
И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. 2—3 — «пружинки»; 6—8
подпрыгиваний; 8—10 шагов со взмахом руками. Дыхание произвольное. Повторить 3
раза.
5. «Цыплятам спать пора»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом.
Вернуться в и. п., на выдохе произнести «спа-а-ать». Повторить 3—4 раза.
Подвижная игра «Наседка и цыплята»
На игровой площадке
обозначается чертой, цветной водой или шнуром дом для цыплят и наседки. Дети
изображают цыплят, а педагог — наседку. Цыплята и наседка находятся перед
началом игры за чертой — в домике. Первой из дома выходит наседка, она идет
искать корм. Через 5—10 секунд она поворачивается к цыплятам, приглашает их
тоже поискать корм, червячков, крошки:
Милые ребятушки, Ко-ко-ко!

               Желтые цыпляточки,
Ко-ко-ко!

                    Выходите
вы гулять,

                   Крошки,
червячков искать.
После слов педагога дети бегут
к «наседке», вместе с ней гуляют по площадке, клюют зернышки, ищут червячков.
Педагог говорит:
Ой, лиса бежит, беда! Убегайте кто куда!
«Цыплята» бегут к своему домику, становятся за чертой. Игра
повторяется.
КОМПЛЕКС
 УПРАЖНЕНИЙ  И  ИГР  №1
(март)
Комплекс ОРУ «Очень маму я люблю»
Очень маму я люблю,
Ей цветочки подарю
Разные-разные
Синие и красные.
Сегодня праздник – мамин день,
Нам маму поздравлять не лень!
 - Будь, мамочка, красивой, Здоровой и счастливой!
1. «Нам в праздник весело»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Руки через стороны
вверх, хлопнуть, сказать «хлоп», руки за спину. Вернуться в и. п. Дыхание
произвольное. Повторить 5 раз.
2. «Очень маму я люблю»
И. п.: ноги слегка расставить, руки в стороны. Обхватить плечи
обеими руками, сказать «люблю». Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.
3. «Подарю цветочки маме»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки вперед,
ладони вверх, сказать «дарю». Вернуться в и. п., выпрямиться, потянуться.
Повторить 4—5 раз.
4. «Солнечные зайчики»
И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. 8—10 подпрыгиваний с
хлопками. Дыхание произвольное. Повторить 2—3 раза, чередуя с ходьбой.
Заканчивая упражнение, продлить ходьбу.
5. «Весенний ветерок»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом,
вернуться в и. п., на выдохе произнести «у-у-ух!» Повторить 3—4 раза.
Игра малой подвижности «Весенние цветочки»
Дети образуют круг, берутся за
руки, педагог встает вместе с детьми. По команде педагога дети начинают
двигаться хороводом по кругу под чтение педагогом стихотворения:
Подул весенний ветерочек,
Раскрыл он нежные цветочки.
Цветочки ото сна проснулись
И прямо к солнцу потянулись.
(Останавливаются, кружатся на месте)
И в танце легком закружились,
Потом листочки опустились.
(Присаживаются, руки вниз, голову к коленям)
Цветочкам спать уже пора.

                    У нас
закончилась игра.
КОМПЛЕКС
УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №2
(март)
Комплекс ОРУ «Котята»
У нашей Мурки есть котята —
Пушистые, веселые ребята.
Прыгают, играют
И молочко лакают.
Очень любят детки котяток —
Пушистых, веселых, игривых ребяток.
1. «Мягкие лапки»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину, сжать в кулачки.
Руки вперед — «мягкие лапки»; разжать кулачки, пошевелить пальцами — «а в
лапках — царапки». Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.
2. «Котята катают мячики»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Наклон вперед; выполнить 3— 4 взмаха
руками вперед-назад, слегка пружиня колени. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное.
Повторить 4 раза.
3. «Где же хвостики?»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Выполнять наклоны вправо и влево.
Дыхание произвольное. Повторить по 3—4 раза в каждую сторону.
4. «Котята-попрыгунчики»
И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 2—3 «пружинки», б— 8
подпрыгиваний, 8—10 шагов. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза.
5. «Носики дышат»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом.
Вернуться в и. п., на выдохе произнести «ды-ы-шат». Повторить 3—4 раза.
Подвижная игра «Кот Васька»
На игровой площадке обозначается линия длиной 3,5—4 м. За нее
встают дети. Ребенок, выбранный педагогом на роль кота, в маске ходит перед
детьми на носочках, оглядывается то влево, то вправо, мяукает. Педагог в это
время говорит:
Как у нашего кота Шубка очень хороша.
Как у котика усы Удивительной красы,
Глаза смелые, Зубки белые.
Ходит Васька стороной В теплой шубе меховой.
(Ребенок-«кот» убегает в сторонку, садится на корточки,
«засыпает».) Педагог произносит:
Тише, дети, Васька спит,Даже хвостик не дрожит.
Тихо к Ваське подойдем (Дети подходят на
цыпочках к коту),
Ему песенку споем:  Ля-ля-ля, ля-ля-ля!
«Кот» просыпается, поднимается, потягивается. Педагог говорит:

          Васька глазки открывает И детишек
догоняет!

                  (Водящий
догоняет детей, они убегают от него за черту, в свой дом.)
КОМПЛЕКС
УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №1
(апрель)
Комплекс ОРУ «Гули - гуленьки»
К детям гуленьки прилетели,

                   Детям
гуленьки песню спели: —

         Детки малые, не шалите,

              Детки малые, подходите.

              Вокруг нас в кружок вставайте,

          В кругу место занимайте.

           Будем вокруг вас летать,

             Будем с вами мы играть.
1. «Гуленьки греют крылышки на солнышке»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Руки вперед;
поворачивать ладони вверх-вниз, сказать «горячо». Вернуться в и. п. Сохранять
устойчивое положение. Повторить 5 раз.
2. «Летают гули-гуленьки»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Взмахи: одна рука вперед, другая —
назад, слегка пружиня колени; после 3—4-х движений рук — отдых. Вернуться в и.
п. Приучать к большой амплитуде. Дыхание произвольное. Повторить 3—4 раза.
3. «Гуленьки клюют крошки»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, смотреть вниз;
руки отвести назад-вверх, выпрямиться. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное.
Повторить 5 раз.
4. «Скачут-пляшут гуленьки»
И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. Легкое подпрыгивание и
встряхивание кистями рук. Повторить 3 раза, чередуя с ходьбой после 6—8
движений. Дыхание произвольное.
5. «Улетели гуленьки»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом.
Вернуться в и. п., на выдохе произнести «а-а-ах». Повторить 3—4 раза.
Игра малой подвижности «Гуленьки»
Дети образуют круг вместе с
педагогом, берутся за руки. Под чтение текста стихотворения педагогом идут
хороводом в правую сторону:
Ой, люли, люли, люленьки! Прилетели к нам гуленьки,
Прилетели гуленьки. Сели возле люленьки. (Все
вместе идут по кругу в обратную сторону)
Они стали ворковать, Ване спать не давать.
Ой, вы, гули, не воркуйте, Дайте Ванечке поспать. (Дети
останавливаются)

Перва гуля говорит: «Надо кашкой накормить». (Дети
имитируют еду ложкой)
А вторая говорит:«Ване спать надо велеть». (Дети
присаживаются на корточки, руки под щеку)
А третья гуля говорит: «Погулять надо сходить».
(Дети врассыпную расходятся по игровой площадке, гуляют рядом с
педагогом)
КОМПЛЕКС
УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №2
(апрель)
Комплекс ОРУ «Зайчики и белочки»
Зайчики и белочки,
Мальчики и девочки,
Стройтесь дружно по порядку,
Начинаем мы зарядку!
Носик вверх — это раз,
Хвостик вниз — это два,
Лапки шире — три, четыре.
Прыгнем выше — это пять.
Все умеем выполнять!
1. «Одна лапка, другая»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Одну руку вперед,
повернуть ладонь вверх. Вернуться в и. п. То же другой рукой. Дыхание
произвольное. Повторить по 3 раза.
2.«Крепкие лапки»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед; ладони на колени,
сказать «крепкие», смотреть вперед; руки на пояс. Вернуться в и. п. Повторить 5
раз.
3. «Веселые белочки»
И. п.: ноги врозь, руки полочкой перед грудью. Выполнить по два
наклона вправо и влево. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить по 3
раза.
4. «Шаловливые зайчики»
И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 8—10 подпрыгиваний и
8—10 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2—3 раза.
5. «Мы — молодцы!»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом.
Вернуться в и. п. На выдохе произнести «мо-лод-цы». Повторить 3—4 раза.
Игра малой подвижности «Маленькие зайки»
Дети образуют круг, берутся за
руки, педагог встает в круг вместе с детьми. Под чтение педагогом стихотворения
дети хороводом идут по кругу:
Как-то маленькие зайки днем гуляли по лужайке.

                  Вдруг мелькнула
чья-то тень, зайки спрятались за пень.

Дети идут хороводом в другую сторону:
Может, это — серый волк? Он зубами щелк да щелк!
Вдруг сидит он за кустом, Серый волк с большим хвостом?
Зайки волка испугались, Прыг — из леса ускакали.
           После последней фразы
дети ставят руки на пояс, прыгают на двух ногах к центру круга, останавливаются
там, приседают на корточки, показывают ушки (ставят ладони перпендикулярно
макушке), шевелят ими вперед-назад.
КОМПЛЕКС
УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №1
(май)
 Комплекс ОРУ «Самолеты»
Бумажный легкий самолет сейчас отправится в полет.
На крыльях звездочки блестят,
В кабине огоньки горят.
Его мы сами сделали из бумаги белой.
Его мы в небо запускаем. Высоко самолет летает!
1.«Крепкие крылья самолета»
И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. Руки в стороны; сделать
несколько подниманий и опусканий; опуская, сказать «крепкие». Вернуться в и. п.
Повторить 4 раза.
2.«Заводим мотор самолета»
И. п.: ноги врозь, кулачки у плеч. Поворот вправо; руки вперед,
показать кулачки; повращать обоими кулачками в произвольных направлениях,
сказать «вот». Вернуться в и. п. То же в другую сторону. Повторить по 3 раза.
3.«Самолет взлетает высоко»
И. п.: ноги слегка расставить, колени обхватить руками, голову
наклонить к коленям. Встать, выпрямиться; подняться на носки; руки вверх,
сказать «высоко». Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.
4. «Прыгаем, играем, как самолеты мы летаем»
И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Руки в стороны;
помахать. Вернуться в и. п. 4—6 подпрыгиваний, 4—6 шагов. Повторить 3 раза.
Дыхание произвольное.
5.«Самолеты на посадку»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом.
Вернуться в и. п., выдох через рот. Повторить 3—4 раза.
Подвижная игра «Поезд»
Дети строятся в колонну.
Первый ребенок, стоящий в колонне,— паровоз, остальные дети - вагоны. Педагог
находится в центре игровой площадки, он говорит:
Тихо едет паровоз. Нас он далеко повез.
Слышим мы со всех сторон стук колес и рельсов звон.
           Дети начинают шагом
двигаться вперед (без сцепления, не держась за пояс стоящего впереди игрока).
Звучат слова педагога:
Поезд едет побыстрее, деткам станет веселее!
          Дети переходят на быструю
ходьбу. Звучат слова педагога:
Поезд едет, поезд мчит, он колесами стучит.
 Чух-чух-чух, чух-чух-чух, мчится поезд во весь дух.
         Дети переходят на бег, бегут по
краю игровой площадки друг за другом.
«Поезд подъезжает к станции», — говорит педагог. Все играющие
постепенно замедляют шаг и останавливаются. После остановки рекомендуется
сделать дыхательное упражнение (и. п.: ноги врозь, руки вниз; руки в стороны,
подняться на носки, вдох носом; вернуться в и. п., выдох ртом).
КОМПЛЕКС
УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №2
(май)
Комплекс ОРУ «Разноцветная полянка»
По полянке в жаркий день
Летом нам гулять не лень;
Свежим воздухом дышать
И цветочки собирать.
Цветочки все разные —
Голубые, красные.
Соберем букет большой,
А потом пойдем домой.
1. «Цветочки качаются от ветерка»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Взмахи руками вперед-назад — дует
ветерок; после 4—6 движений отдых — «ветерок спит». Повторить 3—4 раза. Дыхание
произвольное.
2. «Цветочки тянутся к солнышку»
И. п.: ноги врозь, руки к плечам. Руки вверх; пошевелить пальцами.
Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.
3.«Цветочки растут»
И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Присесть, руки вниз —
«маленькие цветочки»; встать. Вернуться в и. п., выпрямиться, приподнять голову
— «цветочки растут». Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.
4. «Дождик на цветочки кап-кап-кап»
И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 8—10 подпрыгиваний —
«сильный дождик»; 8—10 шагов — «дождик кончается». Прыгать легко, мягко.
Дыхание произвольное. Повторить 2—
5. «Соберем букет большой»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, подняться на носки,
глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «большой».
Повторить 3—4 раза.
Подвижная игра «Найди свой цветок»
Инвентарь: 3
 обруча разных цветов.  В разных местах педагог кладет по одному
обручу - это цветы. Взрослый делит детей на 3 команды, команды встают у
указанного педагогом обруча-цветка,  берутся за руки. Звучат слова
педагога:
Вот полянка! Что за диво!
Здесь чудесно и красиво!
Много разных здесь цветов,
Разноцветных лепестков!
Будем с ними веселиться,
Бегать, прыгать и кружиться.
            Дети отходят от
обручей-цветов, бегают, прыгают, кружатся на месте на игровой площадке. По
команде педагога «Раз-два-три — Цветок свой найди!». Игра
повторяется

Циклограмма
воспитательно - образовательной работы (1 неделя)
В
соответствии ФГОС ДО

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро

1. Беседа  о ПДД
2. Дежурство по уголку природы
3. Индивидуальная работа
по ФЭМП
4.С/Р игры
5.Закрепление навыков личной гигиены
6.Подвижные  р. н. игры
7.Утренняя гимнастика

1.Логопедическая работа (упр-я на развитие речевого дыхания и слуха)
2. Повторение стихов
3. Д/И природоведческого
содержания
4.Трудовые поручения
5.С/Р игры
6.Подвижные игры
7.Утренняя гимнастика

1. Звуковая культура речи (постановка звуков)
2.Трудовые поручения
3. С/Р игры
4. Индивидуальная работа по ИЗО
5. Д/И природоведческого содержания
6.Подвижные игры
7.Утренняя гимнастика

1. Логопедическая работа (разучив. считалок, погово
рок, пословиц, стихов)
2.Рассматривание иллюст-
раций, репродукций
3.Строит. и Н/П игры
4.Наблюдения, труд, опыты в уголке  природы
5.Подвижные игры
6.Пальчиковая гимнастика
7.Утренняя гимнастика

1. Звуковая культура речи (постановка звуков)
 2. Экология
 3.Н/П игры и Д/И по ПДД и ОБЖ
4.Работа по ИЗО
(раз.мелкой моторики рук)
5.С/Р игры
6.Подвижные игры
7.Утренняя гимнастика

Прогулка

1.Наблюдение за измене-
ниями в природе
2. Труд
3.Индивидуальная работа
4.С/Р игры
5. П/и (ходьба,бег)
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

1.Наблюдение за животным миром
2. Труд
3. Индивидуальная работа
4.С/Р игры
5. П/и (прыжки)
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

1.Наблюдение за расти-
тельным  миром
2. Труд
3. Индивидуальная работа
4. С/Р игры
5. П/и (метание, ловля)
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

1.Наблюдение за трудом взрослых
2. Труд
3. Индивидуальная работа
4. С/Р игры
5. П/и (с лазанием)
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

1. Целевая  прогулка,
экскурсия
2. Труд ( уборка участка)
3. Индивидуальная работа
4. С/Р игры
5. Народные подвиж. игры
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

Вечер

1.Гимнастика после сна (бодрящая), ходьба по массажным дорожкам
2.Работа в центре книги
3. С/Р игра
4.Познавательно-исследо-
вательская д-ть, опыты
5.Подвижные игры
6.Самостоятельна   д-ть в
центре  худож. творчества

1.Гимнастика после сна
(ленивая), дыхательная гимнастика
2.Театрализованная д-ть,
 игры
3. С/Р игра
4.Индивидуальная работа
5. Строительные игры.
6.Самостоятельная д-ть
детей в центрах активности

1.Гимнастика после сна
(корригирующая),ходьба по массажным дорожкам
2.Н/П игры
3. С/Р игра
4.Труд,наблюдения,опыты в уголке природы
5.Подвижные игры
6. Самостоятельна   д-ть в
центре  худож. творчества

1.Гимнастика после сна, дыхательная гимнастика
2.Работа в центре книги
3. С/Р игра
4. Подвижные игры
5.Индивидуальная работа
   по развитию речи
6. Самостоятельная д-ть
детей в центрах активности

1.Гимнастика после сна,
закаливающие процедуры
2.Чтение худож. лит-ры
3. С/Р игра
4. Хозяйственно-бытовой труд
5. Строительные игры
6. Самостоятельная д-ть
детей в центрах активности

Циклограмма
воспитательно - образовательной работы (2 неделя)
 В
соответствии ФГОС ДО

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро

1. Беседа (коллективная и индивидуальная)
2. Дежурство по занятиям
3. Индивидуальная работа
по ФЭМП
4.С/Р игры
5.Закрепление навыков личной гигиены
6.Подвижные  р. н. игры
7.Утренняя гимнастика

1.Логопедическая работа (упр-я на развитие речевого дыхания и
  слуха)
2. Повторение стихов
3. Д/И природоведческого
содержания
4.Трудовые поручения
5.С/Р игры
6.Подвижные игры
7.Утренняя гимнастика

1. Звуковая культура речи (постановка звуков)
2.Трудовые поручения
3. С/Р игры
4. Индивидуальная работа по ИЗО (подготовка руки к письму)
5. Д/И природоведческого содержания
6.Подвижные игры
7.Утренняя гимнастика

1. Логопедическая работа (разучив. считалок, погово
рок, пословиц, стихов)
2.Рассматривание иллюст-
раций, репродукций
3.Строит. и Н/П игры
4.Наблюдения, труд, опыты в уголке  природы
5.Подвижные игры
6.Пальчиковая гимнастика
7.Утренняя гимнастика

1. Звуковая культура речи (постановка звуков)
 2. Экология
 3.Н/П игры и Д/И по ПДД и ОБЖ
4.Работа по ИЗО
(раз.мелкой моторики рук)
5.С/Р игры
6.Подвижные игры
7.Утренняя гимнастика

Прогулка

1.Наблюдение за измене-
ниями в природе
2. Труд
3.Индивидуальная работа
4.С/Р игры
5. П/и (ходьба,бег)
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

1.Наблюдение за животным миром
2. Труд
3. Индивидуальная работа
4.С/Р игры
5. П/и (прыжки)
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

1.Наблюдение за расти-
тельным  миром
2. Труд
3. Индивидуальная работа
4. С/Р игры
5. П/и (метание, ловля)
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

1.Наблюдение за трудом взрослых
2. Труд
3. Индивидуальная работа
4. С/Р игры
5. П/и (с лазанием)
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

1. Целевая  прогулка,
экскурсия
2. Труд ( уборка участка)
3. Индивидуальная работа
4. С/Р игры
5. Народные подвиж. игры
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

Вечер

1.Гимнастика после сна (бодрящая), ходьба по массажным дорожкам
2.Работа в центре книги
3. С/Р игра
4.Познавательно-исследо-
вательская д-ть, опыты
5.Подвижные игры
6.Самостоятельна   д-ть в
центре  худож. творчества

1.Гимнастика после сна
(ленивая), дыхательная гимнастика
2.Театрализованная д-ть,
 игры
3. С/Р игра
4.Индивидуальная работа
5. Строительные игры.
6.Самостоятельная д-ть
детей в центрах активности

1.Гимнастика после сна,
ходьба по массажным дорожкам
2.Н/П игры
3. С/Р игра
4.Труд,наблюдения,опыты в уголке природы
5.Подвижные игры
6. Самостоятельна   д-ть в
центре  худож. творчества

1.Гимнастика после сна, дыхательная гимнастика
2.Работа в центре книги
3. С/Р игра
4. Подвижные игры
5.Индивидуальная работа
   по развитию речи
6. Самостоятельная д-ть
детей в центрах активности

1.Гимнастика после сна,
закаливающие процедуры
2.Чтение худож. лит-ры
3. С/Р игра
4. Хозяйственно-бытовой труд
5. Строительные игры
6. Самостоятельная д-ть
детей в центрах активности

Циклограмма
воспитательно - образовательной работы (3 неделя)
В
соответствии ФГОС ДО

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро

1. Беседа (коллективная и индивидуальная)
2. Дежурство по столовой
3. Индивидуальная работа
по ФЭМП
4.С/Р игры
5.Закрепление навыков личной гигиены
6.Подвижные  р. н. игры
7.Утренняя гимнастика

1.Логопедическая работа (упр-я на развитие речевого дыхания и
  слуха)
2. Повторение стихов
3. Д/И природоведческого
содержания
4.Трудовые поручения
5.С/Р игры
6.Подвижные игры
7.Утренняя гимнастика

1. Звуковая культура речи (постановка звуков)
2.Трудовые поручения
3. С/Р игры
4. Индивидуальная работа по ИЗО
5. Д/И природоведческого содержания
6.Подвижные игры
7.Утренняя гимнастика

1. Логопедическая работа (разучив. считалок, погово
рок, пословиц, стихов)
2.Рассматривание иллюст-
раций, репродукций
3.Строит. и Н/П игры
4.Наблюдения, труд, опыты в уголке  природы
5.Подвижные игры
6.Пальчиковая гимнастика
7.Утренняя гимнастика

1. Звуковая культура речи (постановка звуков)
 2. Экология
 3.Н/П игры и Д/И по ПДД и ОБЖ
4.Работа по ИЗО
(раз.мелкой моторики рук)
5.С/Р игры
6.Подвижные игры
7.Утренняя гимнастика

Прогулка

1.Наблюдение за измене-
ниями в природе
2. Труд
3.Индивидуальная работа
4.С/Р игры
5. П/и (ходьба,бег)
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

1.Наблюдение за животным миром
2. Труд
3. Индивидуальная работа
4.С/Р игры
5. П/и (прыжки)
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

1.Наблюдение за расти-
тельным  миром
2. Труд
3. Индивидуальная работа
4. С/Р игры
5. П/и (метание, ловля)
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

1.Наблюдение за трудом взрослых
2. Труд
3. Индивидуальная работа
4. С/Р игры
5. П/и (с лазанием)
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

1. Целевая  прогулка,
экскурсия
2. Труд ( уборка участка)
3. Индивидуальная работа
4. С/Р игры
5. Народные подвиж. игры
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

Вечер

1.Гимнастика после сна (бодрящая), ходьба по массажным дорожкам
2.Работа в центре книги
3. С/Р игра
4.Познавательно-исследо-
вательская д-ть, опыты
5.Подвижные игры
6.Самостоятельна   д-ть в
центре  худож. творчества

1.Гимнастика после сна
(ленивая), дыхательная гимнастика
2.Театрализованная д-ть,
 игры
3. С/Р игра
4.Индивидуальная работа
5. Строительные игры.
6.Самостоятельная д-ть
детей в центрах активности

1.Гимнастика после сна,
ходьба по массажным дорожкам
2.Н/П игры
3. С/Р игра
4.Труд,наблюдения,опыты в уголке природы
5.Подвижные игры
6. Самостоятельна   д-ть в
центре  худож. творчества

1.Гимнастика после сна, дыхательная гимнастика
2.Работа в центре книги
3. С/Р игра
4. Подвижные игры
5.Индивидуальная работа
   по развитию речи
6. Самостоятельная д-ть
детей в центрах активности

1.Гимнастика после сна,
закаливающие процедуры
2.Чтение худож. лит-ры
3. С/Р игра
4. Хозяйственно-бытовой труд
5. Строительные игры
6. Самостоятельная д-ть
детей в центрах активности

Циклограмма
воспитательно - образовательной работы (4 неделя)
В
соответствии ФГОС ДО

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро

1. Беседа по ОБЖ
2. Дежурство по занятиям
3. Индивидуальная работа
по ФЭМП
4.С/Р игры
5.Закрепление навыков личной гигиены
6.Подвижные  р. н. игры
7.Утренняя гимнастика

1.Логопедическая работа (упр-я на развитие речевого дыхания и
  слуха)
2. Повторение стихов
3. Д/И природоведческого
содержания
4.Трудовые поручения
5.С/Р игры
6.Подвижные игры
7.Утренняя гимнастика

1. Звуковая культура речи (постановка звуков)
2.Трудовые поручения
3. С/Р игры
4. Индивидуальная работа по ИЗО (подготовка руки к письму)
5. Д/И природоведческого содержания
6.Подвижные игры
7.Утренняя гимнастика

1. Логопедическая работа (разучив. считалок, погово
рок, пословиц, стихов)
2.Рассматривание иллюст-
раций, репродукций
3.Строит. и Н/П игры
4.Наблюдения, труд, опыты в уголке  природы
5.Подвижные игры
6.Пальчиковая гимнастика
7.Утренняя гимнастика

1. Звуковая культура речи (постановка звуков)
 2. Экология
 3.Н/П игры и Д/И по ПДД и ОБЖ
4.Работа по ИЗО
(раз.мелкой моторики рук)
5.С/Р игры
6.Подвижные игры
7.Утренняя гимнастика

Прогулка

1.Наблюдение за измене-
ниями в природе
2. Труд
3.Индивидуальная работа
4.С/Р игры
5. П/и (ходьба,бег)
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

1.Наблюдение за животным миром
2. Труд
3. Индивидуальная работа
4.С/Р игры
5. П/и (прыжки)
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

1.Наблюдение за расти-
тельным  миром
2. Труд
3. Индивидуальная работа
4. С/Р игры
5. П/и (метание, ловля)
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

1.Наблюдение за трудом взрослых
2. Труд
3. Индивидуальная работа
4. С/Р игры
5. П/и (с лазанием)
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал)

1. Целевая  прогулка,
экскурсия
2. Труд ( уборка участка)
3. Индивидуальная работа
4. С/Р игры
5. Народные подвиж. игры
6.Самостоятельная игровая  деятельность
 (выносной материал

Вечер

1.Гимнастика после сна (бодрящая), ходьба по массажным дорожкам
2.Работа в центре книги
3. С/Р игра
4.Познавательно-исследо-
вательская д-ть, опыты
5.Подвижные игры
6.Самостоятельна   д-ть в
центре  худож. творчества

1.Гимнастика после сна
(ленивая), дыхательная гимнастика
2.Театрализованная д-ть,
 игры
3. С/Р игра
4.Индивидуальная работа
5. Строительные игры.
6.Самостоятельная д-ть
детей в центрах активности

1.Гимнастика после сна,
ходьба по массажным дорожкам
2.Н/П игры
3. С/Р игра
4.Труд,наблюдения,опыты в уголке природы
5.Подвижные игры
6. Самостоятельна   д-ть в
центре  худож. творчества

1.Гимнастика после сна, дыхательная гимнастика
2.Работа в центре книги
3. С/Р игра
4. Подвижные игры
5.Индивидуальная работа
   по развитию речи
6. Самостоятельная д-ть
детей в центрах активности

1.Гимнастика после сна,
закаливающие процедуры
2.Чтение худож. лит-ры
3. С/Р игра
4. Хозяйственно-бытовой труд
5. Строительные игры
6. Самостоятельная д-ть
детей в центрах активности
7.Развлечения, досуги

Распределение
обязанностей воспитателя и помощника воспитателя в группе
 В
соответствии ФГОС ДО

Режимные
  процессы

Деятельность
  воспитателя

Деятельность
  пом. Воспитателя

Утро
  а) прием детей

Принимает
  и осматривает детей, беседует с родителями

Проветривает
  и убирает помещение

б)
  утренняя гимнастика

Проводит
  утреннюю гимнастику с младшими детьми. Проводит утреннюю гимнастику со
  старшими детьми

Готовит
  старших детей к гимнастике, готовит столы к завтраку. Играет с младшими
  детьми

в)
  завтрак

Организует
  подготовку к завтраку. Проводит завтрак, готовится к занятиям.

Получает
  завтрак, раздает пищу. Вместе с дежурными убирает посуду, а затем моет ее.

г)
  ООД

Организует
  и проводит ООД.

Организует
  игры детей, не участвующих в ООД, помогает дежурным подготовиться к ООД.

д)
  прогулка

Выходит
  на прогулку с младшими детьми. Организует деятельность всех детей. Приводит с
  прогулки вначале младших, а затем старших детей.

Помогает
  одеваться на прогулку младшим детям. Помогает одеваться старшим детям. Затем
  проветривает и убирает помещение. Готовится к обеду. Встречает младших детей,
  помогает им раздеться.

е)
  обед

Руководит
  подготовкой детей к обеду, проводит его.

Раздает
  обед, участвует в его организации и проведении.

ж)
  дневной сон

Постепенно
  укладывает детей спать - создает условия для спокойного сна.

Вместе
  с дежурными убирает посуду, а затем моет ее. Убирает помещение.

Вечер:
  а) подъем детей

Проводит
  постепенный подъем детей и закаливание

Помогает
  проводить закаливание, одевает младших детей, убирает постели

б)
  полдник

Организует
  полдник

Участвует
  в проведении полдника, убирает посуду

в)
  совместная деятельность взрослого с детьми, свободная самостоятельная
  деятельность детей

Организует
  деятельность детей

Играет
  с детьми

г)
  вечерняя прогулка

Одевает
  часть детей и выходит с ними на прогулку. Организует их деятельность,
  беседует с родителями, организует уход детей домой.

Помогает
  одеться младшим детям. Убирает помещение.

Циклограмма
деятельности в  группе №4
В
соответствии ФГОС ДО

Утро

Прогулка

II половина дня

Понедельник

Беседа
Д/и с предметами
Работа в книжном уголке.
Индивидуальная работа по сенсорному
       развитию
Утренняя гимнастика №1

Наблюдение за неживой природой.
Трудовые поручения.
Индивидуальная работа (развитие
       речи – ЗКР)
П/и
Самостоятельная игровая
       деятельность (выносной материал)

Гимнастика
       пробуждения
Чтение
       русских народных сказок
Д/и
       на развитие речевого дыхания.
Сюжетные
       игры.
Игры-забавы.

Вторник

Упражнения
       на развитие речевого дыхания.
Д/и
       (сенсорное развитие).
Индивидуальная
       работа (развитие речи).
Самостоятельная
       игровая деятельность
Утренняя гимнастика №1

Наблюдение за живой природой
Индивидуальная работа.
Трудовые поручения.
П/и
Самостоятельная игровая
       деятельность (выносной материал)

Гимнастика пробуждения
Заучивание стихотворений
Индивидуальная работа (сенсорное
       воспитание)
Строительные игры
П/и

Среда

Беседа
Наблюдения
       за комнатными растениями, опыты, труд.
Игры-забавы.
Индивидуальная
       работа (изодеятельность)
Утренняя гимнастика №1

Наблюдение за явлениями
       общественной жизни.
Трудовые поручения.
П/и
Индивидуальная работа.
Самостоятельная игровая
       деятельность (выносной материал)

Гимнастика пробуждения
Чтение рассказов или сказок
Сюжетно-ролевая игра.
Игры с игрушками на развитие мелкой
       моторики.
Самостоятельная художественная
       деятельность.

Четверг

Индивидуальная
       работа (мелкая моторика)
Д/и
       (музыкальные).
Наблюдения
       за комнатными растениями, опыты, труд.
Словесные
       игры.
Самостоятельная
       игровая деятельность
Утренняя
       гимнастика №1

Целевая прогулка.
Трудовые поручения.
Индивидуальная работа.
П/и
Самостоятельная игровая
       деятельность (выносной материал).

Гимнастика пробуждения
Театрализованные игры.
Работа в природном уголке
       (наблюдения за растениями, опыты, труд)
П/и

Пятница

Д/и
       (сенсорное развитие)
Строительные
       игры.
Работа
       в уголке природы (наблюдения за растениями, опыты, труд)
Утренняя
       гимнастика №1

Наблюдение за живой природой
       (растительный мир).
Труд
Индивидуальная работа.
Народные игры.
Самостоятельная игровая
       деятельность (выносной материал).

Гимнастика пробуждения
Народный
       фольклор
Совместная
       деятельность в уголке изобразительной деятельности.
Хозяйственно-бытовой
       труд
Строительные игры
П/и

Циклограмма
совместной  деятельности педагога с детьми в группе №4
В
соответствии ФГОС ДО

Утро

Прогулка

II половина дня

Понедельник

Беседа
Д/и (сенсорное развитие)
Работа в книжном уголке.
Индивидуальная работа по развитию
       речи.
Утренняя гимнастика №2

Наблюдение за неживой природой.
Трудовые поручения.
Индивидуальная работа.
П/и
Самостоятельная игровая
       деятельность (выносной материал, сюжетные игры)

Гимнастика пробуждения
Чтение
       русских народных сказок
Сюжетно-ролевая игра.
Совместная деятельность в уголке
       изобразительной деятельности.
Игры-забавы

Вторник

Упражнения
       с элементами звукоподражания.
Д/и
       (мелкая моторика).
Самостоятельная
       игровая деятельность
Утренняя
       гимнастика №2

Наблюдение за живой природой
       (животный мир). Индивидуальная работа.
Трудовые поручения.
П/и
Самостоятельная игровая
       деятельность (выносной материал)

Гимнастика пробуждения
Заучивание стихотворений
Игры в уголке ряженья.
Индивидуальная работа (развитие
       речи).
П/и

Среда

Беседы
       по ОБЖ
Трудовое
       воспитание
Рассматривание
       иллюстраций, репродукций
Речевые
       игры
Утренняя
       гимнастика №2

Наблюдение за явлениями
       общественной жизни.
Трудовые поручения.
П/и (ориентировка в пространстве).
Индивидуальная работа.
Самостоятельная игровая деятельность
       (выносной материал, строительные игры)

Гимнастика
       пробуждения
Чтение рассказов или сказок
Д/и
       по экологии
Речевые
       игры
П/и

Четверг

Беседа
Индивидуальная
       работа (развитие речи)
Д/и
       (музыкальные).
Строительные
       игры.
Утренняя
       гимнастика №2

Целевая прогулка.
Трудовые поручения.
Индивидуальная работа.
П/и
Самостоятельная игровая
       деятельность (выносной материал).

1.   Гимнастика
  пробуждения
2.   Развлечения,
  досуги.
3.   Народный
  фольклор
4.   Игры
  с игрушками на развитие мелкой моторики.
5.   Народные
  игры

Пятница

Д/и
       на развитие речевого дыхания.
Игры-забавы.
Совместная
       деятельность в уголке изобразительной деятельности.
Утренняя
       гимнастика №2

Наблюдение за живой природой
       (растительный мир).
Труд
Народные игры.
Индивидуальная работа.
Самостоятельная игровая
       деятельность (выносной материал).

Гимнастика пробуждения
Народный
       фольклор
Совместная
       деятельность в уголке изобразительной деятельности.
Хозяйственно-бытовой
       труд
Строительные игры
П/и

Циклограмма
деятельности в  группе №4
В
соответствии ФГОС ДО

Утро

Прогулка

II половина дня

Понедельник

Беседа
       - Формирование КГН
Трудовая
       деятельность
Игры
       по ОБЖ
Речевые
       игры
Утренняя
       гимнастика №3

Наблюдение
       за неживой природой
П/и
Игры-эксперименты
Самостоятельная
       деятельность
Индивидуальная
       работа

Гимнастика пробуждения
Чтение
       русских народных сказок
Сюжетно-ролевая
       игра
Настольно-печатные
       игры
П/и

Вторник

Составление
       рассказов
Игры
       по сенсорному развитию
Индивидуальная
       работа
Трудовая
       деятельность
Утренняя
       гимнастика №3

Наблюдение
       за явлениями общественной жизни
П/и
Индивидуальная
       работа
Народные
       игры
Самостоятельная
       деятельность

Гимнастика пробуждения
Заучивание стихотворений
Работа в физкультурном уголке.
Строительные игры
П/и

Среда

Беседа
       по ознакомлению с окружающем миром
Игры
       и упражнения на развитие мелкой моторики.
Труд
Утренняя
       гимнастика №3

Наблюдение за живой природой
П/и
Экспериментирование в природе
Труд
Самостоятельная деятельность

Гимнастика пробуждения
Чтение рассказов или сказок
Игры с игрушками на развитие мелкой
       моторики.
Самостоятельная
       художественная деятельность
П/и

Четверг

Пальчиковая игра
Д\и по сенсорике
Рассматривание картин,
       иллюстраций
Индивидуальная работа по математике
Утренняя гимнастика №3

Наблюдение за природными
       явлениями
П/и
Д/и
Индивидуальная работа
Самостоятельные игры

Гимнастика пробуждения
Театрализованные игры.
Рассматривание иллюстраций,
       репродукций
Д/и
Хороводные
       игры

Пятница

Беседа

     2.    М\п игра
     3. Игра со строительным материалом
     4.Утренняя гимнастика №3

Наблюдение за трудом взрослых
Упражнение по развитию движений
       (инд.работа)
П/и
Трудовое поручение

Гимнастика пробуждения
Народный
       фольклор
Совместная деятельность в уголке
       изобразительной деятельности.
Хозяйственно-бытовой труд
П/и

Циклограмма
деятельности в группе №4
В
соответствии ФГОС ДО

Утро

Прогулка

II половина дня

Понедельник

Беседа
       - воспитание навыков
       самообслуживания
Сюжетно-ролевая
       игра «Семья»
Труд
       в уголке природы.
Подвижная
       игра
Утренняя
       гимнастика №4

Наблюдение
       за объектами неживой природы.
Труд
Индивидуальная
       работа по математическому развитию
Подвижная
       игра

Гимнастика
       пробуждения
Чтение
       русских народных сказок
Дидактические игры на развитие сенсорных способностей
Совместная деятельность в уголке изобразительной
       деятельности
П/и

Вторник

Дыхательные
       упражнения.
Формирование
       КГН
Подвижная
       игра
Утренняя
       гимнастика №4

Наблюдение
       за объектами живой природы.
Формирование
       трудовых навыков
Подвижная игра
Индивидуальная работа по экологическому воспитанию

Гимнастика
       пробуждения
Заучивание стихотворений
Дидактическая игра
       на развитие мелкой моторики рук
Индивидуальная работа по
       конструированию
П/и

Среда

Беседа
Речевые
       игры
Труд
Экспериментирование
Утренняя
       гимнастика №4

Наблюдение за явлениями общественной жизни
Подвижная игра
Труд
Народные игры
Самостоятельная деятельность

Гимнастика
       пробуждения
Чтение рассказов или сказок
Индивидуальная
       работа с детьми по ФЭМП
Строительные игры
П/и

Четверг

Беседа
Строительные
       игры
Индивидуальная
       работа
Утренняя
       гимнастика №4

Целевая прогулка.
Трудовые поручения.
Индивидуальная работа.
П/и
Самостоятельная игровая
       деятельность (выносной материал).

Гимнастика
       пробуждения
Развлечения, досуги.
Дидактические игры
Народные игры

Пятница

Беседа
игры на формирование сенсорных представлений
Д/и
Игры-имитации
Утренняя гимнастика №4

Наблюдение за живой природой
       (растительный мир).
Труд
Индивидуальная работа.
Народные игры.
Самостоятельная игровая
       деятельность (выносной материал).

Гимнастика
       пробуждения
Народный
       фольклор
Сюжетно-ролевая игра
Настольно - печатные игры
Хороводные игры/ П/и

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОМПЛЕКС утренней гимнастики МГ.docx

alt: КОМПЛЕКСЫ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ

alt: Очень любят все ребята в мячики играть,

alt: Чистым и красивым, Нужно умываться

alt: Золотые шарики, Яркие фонарики

alt: Ешьте, дети, утром кашу, Будете как

alt: Сегодня праздник – мамин день,

alt: Прыгают, играют И молочко лакают

alt: К детям гуленьки прилетели,

alt: КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ И ИГР №2 (апрель)

alt: Подвижная игра «Найди свой цветок»

alt: В соответствии ФГОС ДО

alt: Утро 1. Беседа по ОБЖ 2

alt: Утро Прогулка II половина дня

alt: Пятница Д/и (сенсорное развитие)

alt: Вторник Составление рассказов

title: Комплекс утренней гимнастики (младшая группа)


extracted_text:
Тема открытого урока:
«Имя существительное. Собственные и нарицательные имена существительные»
Цели урока:
1.
Вспомнить всё
про  самостоятельную часть речи -  имя существительное.
2.
Напомнить
учащимся про постоянные и непостоянные признаки имени существительного.
3.
Уметь в тексте
определять имя существительное и задавать вопрос от него к другим
Частям речи.
4.
Уметь работам в
парах и малых группах.
Оборудование: наглядности : соты с падежами, два дерева на
правописание непроизносимой согласной в корне с яблоками, словарные слова на
карандаше, кроссворды, тесты, учебник, картинки с профессиями.
Ход открытого урока:
1.     Организационный момент.

- Ребята, вам тепло ? (Да)
- В классе светло? (Да)
- Прозвенел уже звонок(Да)
- Уже закончился урок? (Нет)
- Только начался урок? (Да)
- Хотите учиться? (Да)
- Значит можно всем садиться!

2.     Основная часть.
Ребята, открываем тетрадки и
записываем число:
Двадцать
шестое октября.
Классная
работа.

Тренер знает лучше всех, как рождается успех.

Наш словарный диктант будет посвящён
, как вы уже догадались спорту.
Послушайте загадки, проверьте свой
ответ с картинкой и запишите в тетрадь.

Пробиваем угловой-
Забиваем головой
И в воротах пятый гол!
Очень любим мы …( футбол)
Лента, мяч,
бревно и брусья,
Кольца с ними
рядом
Перечислить
не берусь я
Множество
снарядов
Красоту и
пластику
Дарит нам… ( гимнастика)
Загадка эта нелегка
Пишусь всегда через два «К»
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я…(хоккей)
В этом спорте
игроки
Все ловки и
высоки
Любят в мяч
они играть
И в кольцо
его кидать
Мячик звонко
бьёт об пол
Значит, это
…(баскетбол)

Не пойму, ребята
Кто вы?
Птицеловы? Рыболовы?
Что за невод во дворе?
Не мешал бы ты игре.
Ты бы лучше отошел
Мы играем в … (волейбол)
У нас сегодня урок – соревнование.
Вашему вниманию предоставляются две команды: команда «Знайки» и команда
«Всезнайки»

Работа по учебнику.
Открываем книгу на странице 77
упражнение 2.
Первая команда записывает слова на
букву «С», а вторая команда на букву «Т».
На букву «С»
Нариц.                                                                                Собст.
Самолёт
Света
Снегирь
Савелий
Снег                                                                                Самара

Сосна                                                                                Станислав
Соловей                                                                                Сергей
Стол                                                                                Санкт
-  Петербург
Стул
Сестра

На букву «Т»
Нариц.
Собст.
Тарелка
Тамара
Тигр
Таисия
Телефон
Тигран
Тень
Таймс
Труба
Толя
Терраса
Титаник
Театр
Тротуар
Троллейбус
Ткань
В этом задании ничья.
Продолжаем работать по учебнику страница
78 упражнение 3.
Работа у доски. По очереди выходим и
записываем. К нарицательным именам существительным надо подобрать собственные
имена существительные.
Кот Пушок. Пёс Дружок. Корова Зорька.
Река Амударья. Город Нукус. Планета Юпитер. Звезда Солнце. Дядя Джамшид.
Бабушка Римма. Медресе Кукельдаш. Площадь Регистан. Улица Ш.Бурханова.
Республика  Узбекистан. Попугай Кеша.
С эти заданием лучше справилась
команда «Знайки»

Разминка.
Встали и
повторяем вместе со мной.
Это
класс, это класс
Что есть
в классе у нас?
Это шкаф,
а это стол.
Это
парта, это пол.
Вот окно,
а вот стена.
Мел и
тряпка, и доска
Это стул,
а это дверь.
Повтори –
ка ты теперь.

Тесты для лидеров. Оба лидера
получили «5». Молодцы!

Давайте посмотрим на свои карандаши.
Что на них написано?
Абсолютно правильно: имена
существительные.

Давайте проверим написание гласной в
ваших словах и подберём проверочное слово. Работаем по цепочки.

Пришло время собрать урожай.
Распределяем свои яблоки по деревьям в зависимости от наличия или отсутствия
непроизносимой согласной в корне слова.

3.     Закрепление пройденного
материала.
- что мы называем именем
существительным?
- сколько падежей и склонений в
русском языке?
- чем в предложении является имя
существительное?
- как определить род имён
существительных?
- какие имена существительные
относятся к нарицательным, а какие к собственным?

4.     Подведение итогов.
В заключении нашего урока я хочу
прочесть вам про легенду узбекского спорта Оксану Александровну Чусовитину.
По итогам всех заданий победила
команда «Знайки».  Всех гостей и учащихся благодарю за урок. Все молодцы!

5.     Домашнее задание
страница 79 упражнение 5.

Разработка
открытого урока  по русскому языку
 в 4 «Д» классе
на тему:
 « Имя существительное. Собственные и нарицательные имена
существительные»

Подготовила и провела
учитель нач.классов
Тимофеева И.Н.
2023 – 2024 учебный год

file_name: отк.урок имя сущ..docx

alt: Пробиваем угловой- Забиваем головой

alt: Не пойму, ребята Кто вы? Птицеловы?

alt: На букву «Т» Нариц.

alt: Давайте посмотрим на свои карандаши

alt: Закрепление пройденного материала

intro: Урок-соревнование проводился с целью проверки усвоения материала по теме: " Имя существительное" Проводились следующие виды работ: 1. Словарная работа. Ключевое слово - тренер. Тренер знает лучше всех, как рождается успех. 2. Работа по учебнику. Команды на определённые буквы записывали собственные и нарицательные имена существительные. Второе задание по учебнику к нарицательным именам существительным добавить собственные.3. Тесты для лидеров команд. 4. Работа с карандашами:проверка безударной гласной в корне слова. 5. Работа с непроизносимыми согласными в корне слова. Распредели правильно яблоко по деревьям. 6. Закрепление. Опрос в устной форме. 7. Выдача домашнего задания.

русский язык

group: Дисциплины

title: Открытый урок по русскому языку в 4 "Д" классе на тему:"Имя существительное. Собственные и нарицательные имена существительные"


extracted_text:
Конспект  урока по математике
во 2 –г классе МБОУ «СОШ № 12» г. Калуги
                                        Трошкиной
Марины Александровны

Тема: Увеличить в … и уменьшить в ..  несколько раз.

Цель:
способствовать совершенствованию умений увеличивать и уменьшать число в
несколько раз.
Регулятивные
УУД:
-
умение самостоятельно определять и формулировать тему и цель; корректировать ее
с помощью учителя;
-
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей в
сотрудничестве с учителем.
Личностные
УУД:
 - положительное отношение к учению, наличие
элементов познавательного интереса.
Познавательные
УУД:
-
уметь добывать новые знания, используя информацию, полученную на уроке;
-
уметь отличать новое от уже известного с помощью учителя и самостоятельно.
Коммуникативные
УУД:
-
уметь правильно формулировать и выражать свои мысли;
-
уметь слушать и понимать речь других, договариваться о распределении функций в
группах.

Ход урока.

I.
Мотивация к деятельности
    - Ребята,  на улице весна. Скоро распустятся цветы, они  тянутся к
весенним лучам солнца, а каждый человек тянется к знаниям. Так пусть же лучики весеннего
солнца проникнут к нам в класс и придадут вам уверенности в ваших знаниях.
II.
Актуализация знаний.
1)  Продолжите ряд на 3 числа:
2  4
6                                              увеличить: числа 1 ряда на 2;
6  9  12                                                                числа
2 ряда на 3;
8  12
16                                                               числа 3 ряда
на 4.

2) -  На сколько 35
меньше 37? (на 2)
 -  На сколько 60 больше 54?  (на 6)
  -  Первый множитель – 2, второй множитель – 2? (4)
 - Назовите частное чисел 32 и 4  (8)
- Делимое 18, делитель 3. Чему равно частное. (6)
Получился ряд чисел: 2  6  4  8  6
3) Посмотрите на ряд.
Найдите закономерность.
- Продолжите ряд  ещё на 4 числа (10  8   12   10)
- Вы сказали, что число увеличивается на 4, а что это
значит?
-  А что значит уменьшается на 2?
III.
 Постановка проблемной ситуации.
- Запишите в тетради только решение.
1)
У Миши 4 наклейки, а у Игоря на 2 наклейки больше. Сколько наклеек  у Игоря?  (4
+ 2 = 6)
2)
На  I полке было 4 книги, а на
второй в 2 раза больше. Сколько книг было на второй полке?  (4 х 2 = 8)
-
В чем возникло затруднение?
-
Почему оно возникло? (не знаем, что значит в 2 раза больше)
IV.
 Формулировка темы и целей урока.
-
Какую цель поставим перед собой? (научиться решать задачи такого вида)
-
Сформулируйте тему урока.  (Увеличить в…
Уменьшить в..)
V. «Открытие» нового знания.
-
Что мы повторяли вначале урока?  (увеличение и уменьшение чисел на несколько
единиц).
-
 Давайте ёщё раз проведём наблюдение, как происходит увеличение на несколько
единиц.
-
Для этого выполним практическое задание.
- Положите слева 2 красных круга, а справа  на
3 желтых  круга больше.

- Где кругов больше?
- Что мы можем сказать, сколько стало кругов? (столько же
и еще 3)
- А теперь я изменю задание.
- Ниже положите слева 2 желтых круга, а справа 3 раза по 2
красных круга.
- Где кругов больше? (справа)

- Можно ли сказать, что кругов стало больше на 3? (нет)  Почему? (мы добавили не 3 круга)
- А как вы думаете, как в этом случае надо сказать? (их стало в 3 раза больше).
-Если не скажут: А каким действием мы будем узнавать,
сколько кругов справа? (умножением)
- Как же нужно сказать, сколько кругов
стало?
- Красных кругов  стало больше, значит красные круги
……увеличились.
- Что значит увеличить в 3 раза? (взять 3 раза по столько
же, умножить на 3)
- Как сказать о количестве красных кругов, по отношению к желтым кругам? (красных
кругов в 3 раза больше, чем желтых)
- А почему? (потому что взяли 3 раза по 2)
- Значит, какое действие мы выполним? (умножение)
- Сделайте вывод про число желтых кругов в первом ряду. (число
желтых кругов увеличили на 3)  Какое действие выполнили? (сложение)
- Сделайте вывод по второму заданию. (число красных кругов
увеличили в 3 раза). Какое действие выполнили? (умножение)
- А что можно сказать о количестве красных кругов по
отношению к желтым? (их стало в 3 раза меньше)
- Значит, какое действие будем выполнять? (деление)
- Что значит уменьшить в 3 раза? (разделить на 3)
- Учебник с. 40 № 1
- Как изменилось число красных кругов?
-Как изменилось число синих кругов?
-Сделайте вывод.   Сравниваем вывод по учебнику.
- Итак, когда мы слышим слово увеличить, результат будет
больше или меньше? (больше)
-А как нам понять, что необходимо выполнить действие
сложение? (предлог НА)
- А если надо выполнить действие умножение? (предлог В)
С. 40  № 2
- Как изменилось число красных треугольников? (их стало меньше)
- А что значит уменьшить? (столько же, но без 3)
- Как изменилось число синих треугольников? (уменьшили в 2
раза)
- А если мы слышим слово уменьшить, результат будет больше
или меньше? (меньше)
-А как нам понять, что число надо вычесть? (предлог НА)
- А если применить предлог В, то …(число надо
разделить)
- Сделайте вывод. Сравниваем вывод по учебнику.
- Давайте вспомним какую задачу мы не смогли решить в начале урока. Сможем
ли мы её решить сейчас? (да)
- Давайте решим.  (4 х 2 =8)
- Запишите решение в тетрадочку.
VI.  Первичное закрепление.
1)
С. 41 № 4 – работа
в группах.
1
группа –
составляет рассказ к первому рисунку (с яблоками)
В вазе лежало 6 яблок, их увеличили на 1. ( 6 + 1 = 7)
2
группа – ко
второму рисунку (с мячами)
В корзине лежало 2 мяча, их увеличили в 3 раза.  (2 х 3 = 6)
3
группа – к
третьему рисунку (с неваляшками)
На полке стояли 3 неваляшки, потом их уменьшили на 2. (3 – 2
= 1)
- Проверка работы.
- А к четвертому рисунку придумайте рассказ каждый
самостоятельно.
На первом  рисунке  нарисовали 4
попугая, а на втором рисунке  уменьшили в 2 раза. (4 : 2 = 2)
- Проверка.
2) с. 41 № 5 – с комментированием с места и с записью в
тетрадь.
- Прочитайте задание. Что надо сделать? (увеличить
число 5)
- Что значит увеличьте в 4 раза? (5 х 4 = 20)
- Что значит увеличьте на 4? (5 + 4 = 9)
- Что значит увеличьте в 7 раз? (5 х 7 = 35)
- Что значит увеличьте  на 7?  (5 + 7 = 12)
- Сколько равенств  получилось на сложение? А сколько на
умножение?
- На что мы с вами  обращали  внимание?
- Давайте сделаем вывод: если предлог НА, то число
надо прибавить.
    Если предлог В, то число надо умножить.
3)
с. 41 № 6 –
сначала разобрать, а затем записать. Один – у доски, остальные в тетради.
- Что надо сделать? (уменьшить число)
- На что мы с вами должны обращать внимание? (на
предлоги)
- Если предлог НА… (то действие ВЫЧИТАНИЕ).
- Если предлог В…  (то действие ДЕЛЕНИЕ).
Вывод: если предлог НА  то  + или -; если предлог В
то х или :

VII.  Включение в систему знаний.
4)  Задание:  на столах у каждого из вас лежат карточки.
Возьмите их, пожалуйста, и  соедините  задачи с их решением. А внизу напишите к
какой задаче подходит то или иное решение.
1.  В коробке было 12  кусков
зеленого мела, а            а) 12 – 6 = 6
белого   в 6 раз меньше. Сколько кусков белого
 мела  в  коробке?
2.
В корзине было 12
белых грибов, а                          б) 12 : 6 = 2
подосиновиков на 6 грибов   меньше. Сколько
подосиновиков было в корзине?
3.
В вазе 2 яблока,
а груш в 4 раза больше.                 в) 12 + 6 = 18
Сколько груш в вазе?
4.
У брата 12
фломастеров, а у сестры на 6                 г) 2 х 4 = 8
фломастеров больше. Сколько фломастеров
у сестры?

Проверьте: 1 _б__,  2 _а_,  3 _г__, 4 _в_.
 -  Поднимите руки те, у кого ответы такие же. Молодцы. А те
ребята, кто допустил ошибку не переживайте, вам нужно потренироваться.

IV.
Итог урока.
-
С какими новыми понятиями познакомились на уроке?
-
Достигли мы с вами цели, которую поставили в начале урока?
- Что значит увеличить в …. раз?
-
Что значит уменьшить в … раз?

Что
     самое важное нужно для себя запомнить?
Посмотрите
     на подсказку в виде схемы.

- А сейчас, ребята, пришло время
оценить себя. Нарисуйте солнышко:

зелёное–
     доволен собой, всё понял;
желтое
     – допускал неточность,
красное
     - неуверен в знаниях;

-
Молодцы, у вас всё получилось!

file_name: конспект урока.docx

alt: Ход урока. I.

alt: Посмотрите на подсказку в виде схемы

title: Конспект урока по математике. Увеличение и уменьшение в.. несколько раз. 2 класс


extracted_text:
ПЛАН РАБОТЫ
школьного
методического объединения учителей начальных классов
Первомайской СОШ,
филиала «Шипуновская СОШ № 1»
на 2018 - 2019
учебный год.
Методическая
тема МО учителей начальных классов:
«Создание
условий для получения качественного образования учащихся с различными
образовательными потребностями».
Цель
школьного методического объединения учителей начальных классов:
1.Совершенствование
педагогического мастерства в условиях ФГОС, путём внедрения в учебно-воспитательный
процесс современных образовательных технологий.
2.Создание
условий для профессионально-личностного роста педагога как одного из
основных
условий обеспечения качества образования.
3.Совершенствование
учебно-воспитательного процесса с учётом индивидуальных
способностей
учащихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния
здоровья.
4.Совершенствование
педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий
в рамках ФГОС НОО.
Задачи:

осваивать и применять на практике инновационные педагогические технологии,
способствующие
повышению качества обучения,
для
реализации современных требований образования;

создавать оптимальные условия для развития основных компетенций учащихся
сообразно
с их интересами, способностями и возможностями;

повышать уровень общей дидактической и методической подготовки педагогов;

создать условия для повышения уровня квалификации педагога;

проводить обмен опытом успешной педагогической деятельности;

выявлять, пропагандировать и осуществлять новые подходы к организации
обучения
и воспитания;

создавать условия для самообразования педагогов

продолжить изучение нормативной базы ФГОС НОО;

совершенствовать систему внеурочной работы через обогащение содержания,
форм
и методов внеурочной деятельности, направленных на активизацию
жизнедеятельности
всех участников образовательного процесса, культурных
центров,
организаций дополнительного образования.

Заседания
МО учителей начальных классов
Заседание
№ 1
Планирование
и организация методической работы учителей начальных классов
на
2018 - 2019 учебный год.
Вопросы
для обсуждения:
1.
Отчет о работе методического объединения за 2017-2018 учебный год.
2.
Организация методической работы с учителями начальных классов в новом учебном году.
3.
Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса на ступени начального
общего образования в 2018-2019 учебном году.
4.
Учебно-методическое обеспечение преподавания учебных предметов на ступени
начального
общего образования.

Заседание
№ 2
Современный
урок в соответствии с ФГОС НОО - индивидуальная стратегия
профессионального
роста
Вопросы
для обсуждения:
1
Особенности структуры урока в начальной школе в соответствии ФГОС.
2.Технологическая
карта урока - как новый вид методической продукции педагога.
3.Современные
образовательные технологии в учебно - воспитательном процессе.

Заседание
№ 3
Инновационный
подход к организации контрольно-оценочной деятельности в
условиях
реализации ФГОС НОО.
Вопросы
для обсуждения:
1.
Организация эффективной контрольно-оценочной деятельности.
2.
Методы педагогической диагностики в соответствии с новым ФГОС.
3.
Технология оценивания образовательных достижений учащихся в рамках ФГОС.
4.
Отработка механизма учета индивидуальных достижений обучающихся в начальной школе
(ученическое портфолио).

Заседание
№ 4
Личностно-ориентированный
урок как средство развития основных видов УУД.
Вопросы
для обсуждения:
1.«Личностно-ориентированный
урок как средство развития основных видов УУД.»
2.«Инновационный
подход к организации контрольно-оценочной деятельности в
условиях
реализации ФГОС».
3.«Развитие
личности младшего школьника через формирование универсальных учебных действий».

Заседание
№ 5
Результаты
деятельности педагогического коллектива начальной школы по
совершенствованию
образовательного процесса.
Вопросы
для обсуждения:
1.
Анализ работы МО учителей начальных классов.
2.
Задачи МО учителей начальных классов на 2019 – 2020учебный год.

file_name: пл мо.docx


extracted_text:
План - конспект ОД
по познавательному
развитию
в подготовительной
группе детского сада
по лексической
теме «Весна шагает по Кубани»
в форме квеста
Подготовила
и провела  Меденикова Татьяна Петровна , воспитатель МБДОУ «Детский сад №16» г.
Кропоткин, Краснодарский край, Кавказский район.
Март 2022г.
Задачи.
- Развивать умение
вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы полными ответами
-Формировать умение подбирать слова-признаки,
согласовывать существительное с прилагательными.
-
Упражнять в умении подбирать однокоренные слова .
-
Совершенствовать синтаксическую сторону речи (составление предложений по
картинкам).
-
Развивать зрительное восприятие, внимание, память, мышление.
-
Развивать связную речь при помощи составления повествовательного  рассказа о
весне.
-
Воспитывать у детей отзывчивость, трудолюбие, умение работать совместно со
сверстниками.

ХОД
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1.
  Организационный момент

1) Воспитатель: Ребята! Давайте
  поздороваемся и «разбудим « наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Здравствуйте!»
  Здравствуй, солнце золотое! («Солнце» из двух ладошек)
  Здравствуй, небо голубое! (руки вверх)
  Здравствуй, вольный ветерок! (руки вверх, кисти рук двигаются вправо – влево)
  Здравствуй, маленький цветок! (кончики пальцев образуют «цветок»)
  Мы живем в родном краю! (хлопают в ладоши)
  Всех я Вас приветствую! («замок» из пальцев, поднимают пальцы вверх, опускают вниз)

2)  Интеллектуальная разминка (дети отвечают хором)
-Что
  бывает на дороге после дождя? (лужи)
-Как
  называется след от лыж? (лыжня)
-Сладости
  в обертках?  (конфеты)
-Во
  что ставят цветы?  (в вазу)
-
  В каком городе мы живем?  (в Кропоткине)
-
  Геометрическая фигура без углов - это. (круг, овал)
-.
  Что подпрыгивает, если ударить? (мяч)
-
  В какой стране мы живем?   (Россия)
-
  Что вырастает весной, а опадает осенью?  (листья)
-
   О ком можно
  сказать : ушастый, глазастый, серый, белый?   (заяц)
-
  Что кладут под голову?   (подушку)
-
  Какое сейчас время года?   (весна)
-
  Как называется наш край?   (Краснодарский)
-Назови
  белоствольные деревья?  (березы)
-
   Кто вторым тянул репку?  (бабка)
-
  Столица России?   (Москва)

2. Мотивационная ситуация

- Послушайте стихотворение

Придумала мать дочерям имена,
Вот Лето и Осень, Зима и Весна.
Приходит Весна – зеленеют леса,
И птичьи повсюду звенят голоса.
А Лето пришло – всё под солнцем цветёт,
И спелые ягоды просятся в рот.
Нам щедрая Осень приносит плоды,
Дают урожаи поля и сады.
Зима засыпает снегами поля.
Зимой отдыхает и дремлет земля.

О
  временах года

-
  О чем говорится в стихотворении?

Лето,
  Осень, Зима,Весна

-
  Какие имена придумала мама дочерям?

На
  доске календарь Времена года для детей

-
  Зима, Весна, Лето, Осень всегда сменяют друг друга, у каждого времени года
  три «ступеньки». Что это за «ступеньки» (месяцы) ?

-
  Назовите весенние месяцы.  (март, апрель, май)
-
  Сегодня мы с вами продолжим разговор о признаках весны, узнаем какая она
  бывает на разных «ступеньках» и как Весна шагает по нашему краю.

3. Работа по
  теме

На
  доске карта Краснодарского края с «кружками», на которых написаны номера, а
  на обратной стороне картинка, для последующего составления логической цепочки
  «Как весна шагает?»

-
  На доске карта Краснодарского края, да не простая, а с какими-то «фишками» и
  стрелочками – это указатели, пройдя по которым , мы и узнаем как же весна
  «шагает» по нашему краю.

Солнце
На
  доску вывешивается картинка «Солнышко»

солнышко

1)
   Игра «Составь слово»

4

2

6

1

5

3

н

о

е

с

ц

л

-
  Какое слово получилось?

-
  Назовите ласково.

Физминутка
  .  "Солнышко"
Вот как солнышко встает,
Выше, выше, выше.
  (Поднять
  руки вверх. Потянуться)
К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже.
  (Присесть
  на корточки. Руки опустить на пол)
Хорошо, хорошо,
Солнышко смеется.
А под солнышком нам
Весело живется.
  (Хлопать
  в ладоши. Улыбаться)

В
  корзинке у воспитателя ленты желтого цвета. На полу лежит обруч желтого
  цвета.

Игра
  «Назови словечко»
- Перед нами солнышко. Чтобы оно засияло и стало греть, нам
  нужно сделать лучики. Каждый из вас возьмет у меня по одному лучику и положит
  на солнышко, сказав о том, какое бывает солнышко весной  (ласковое,
  теплое, веселое, яркое, желтое, радостное  и т.д.).

Линейка

Солнце
  поднимается выше, день становится длиннее, ночь короче

На
  доску – картинки

2)
    Ребус «Какое слово зашифровано?»

-
  Снова ничего не понятно….. Солнце…. Линейка….?

-
  Вот
  и первая примета. Солнце поднимается выше, день становится длиннее, ночь
  короче.

На
  каждом столе предметные картинки «снеговик» , «сосульки», «ландыш»
  подснежники» и слоги.
(лишняя
  – снеговик, остальные относятся к весне)

Дети
  за столами (парами) собирают слова из «рассыпанных» слогов

Снеговик
Снег,
  снеговой, снегоход, Снегурочка, снегопад, снежок, снежный…..

На
  доску вывешиваются картинки

Тает
  снег
Подснежник – это первый весенний цветок, который не боится
  морозов. Он появляется на проталинах в лесу или вырастает на клумбах.

Тает снег, на проталинах появляются подснежники

3)
   -
  Рассмотрите картинки. Какая на ваш взгляд лишняя?

-
  Отгадайте загадку и покажите  картинку на которой изображена отгадка

*Человечек
  непростой:
 Появляется зимой,
 А весною исчезает,
 Потому что быстро тает.
 (Снеговик)

  * Шорохом неслышным лепестков
Жемчуг белоснежный распустился,
Свежим нежным крохотным цветком
Из-под снега к солнцу устремился.
 (Подснежник)

Игра
  «Собери слова»
сне
  под       го    снеж      вик     ник

-
  Какие слова получились?

-
  Подберите к слову «СНЕГОВИК» слова – родственники

-
  Можно ли слова ПОДСНЕЖНИК и СНЕГОВИК  назвать родственными?

-
  Вот еще одна примета….. Какая?

В
  ходе игры на картинки, которые являются «лишними» ставится красная фишка

Дерево
  – остальные цветы

Цветут
  первыми

Бабочка
  – остальные звери.

Ласточка
  – остальные насекомые.

Медведь
  – дикое животное, остальные домашние.

* весной деревья просыпаются от зимнего сна. На деревьях
  набухают почки. Потом из них вырастают листочки и
  цветочки.
*
  самыми первыми появляются насекомые
*
  с юга возвращаются птицы, вьют гнезда, высиживают птенцов
*
  просыпается медведь от зимней спячки

4)
  Игра «Четвертый лишний»

-
  Одуванчики,
  тюльпаны, подснежники – первоцветы.  Почему их так называют?

- Как
  звери встречают весну?

-
  Какие картинки мы отметили фишками?

-
  Какие приметы весны «спрятались» в этих иллюстрациях?

Дети
  составляют рассказ .

5)
   Игра «Мой рассказ о весне»
составление рассказа по полученной схеме.

–
  А теперь посмотрите, что у нас получилось. Расскажите как весна шагает по
  «ступенькам» в Краснодарском крае

Весной
  солнце поднимается выше, день становится длиннее, а ночь короче. Тает снег,
  на проталинах появляются подснежники. На деревьях набухают почки, появляются
  первые листочки. Из укрытий выползают насекомые. Возвращаются с юга птицы.
  Они вьют гнезда и высиживают птенцов. Просыпаются медведи . Звери линяют,
  меняют зимнюю шубку на летнюю. А заяц весной снова становится серым. Природа
  просыпается от зимнего сна.

3. Итог

Журчат
  ручьи, шмели – жужжат
Началась
  капель
День
  – длиннее, а ночь – короче.
Перелетные

О
  скворцах
Бабочки

Подснежники

1)Игра
  «Найди ошибки»
Сейчас
  внимательно послушайте рассказ, если вы услышите ошибку, топайте и хлопайте.

Вот
  и наступила весна. Весело журчат шмели, с крыш капают сосульки – начался
  листопад.

День
  становится короче, а ночь – длиннее.

Возвращаются
  зимующие птицы.
Люди
  позаботились о ласточках – сделали для них скворечники.
Просыпаются
  от зимнего сна насекомые: мухи, пчелы, бабушки.
Вот
  – вот зацветут первые весенние цветы – колокольчики.

-
  Молодцы, все ошибки услышали и исправили, значит сегодня все были очень внимательными.

2) Весна, приходи,
Весна, прилетай,
Когда же наступит
Ласковый май?
Когда же в полях
Загудят трактора?
Когда же придёт
Посевная пора?
Когда же деревья
Наденут наряд?
Весна, приходи,
Ведь тебе каждый рад!

file_name: Квест-игра . Весна шагает по Кубани.docx

alt: В каком городе мы живем? (в

alt: Как весна шагает?» - На доске карта

alt: Снеговик Снег, снеговой, снегоход,

title: «Весна шагает по Кубани» Квест игра для детей подготовительной к школе группы


extracted_text:
Тест по темам «Уравнение», «Рациональные уравнения»,
«Дробно-рациональное уравнение»
Вариант 1
Задание 1.
Решите уравнение и
выберите числа, которые являются его корнями.

А)
Б)
В)
Г)
Д)
Е)

А)
Б)
В)
Г)
Д)
Е)

А)
Б)
В)
Г)
Д)
Е)

А)
Б)
В)
Г)
Д)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Е)
Задание 5.
Решите уравнения и для
каждого укажите правильный ответ.
   Д)

Е)
Варианты ответов:
1)    2)             3)

Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1. Правильный
ответ: А
Задание 2. Правильный
ответ: А
Задание 3. Правильный
ответ: А
Задание 4. Правильный
ответ: А
Задание
5.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

3

Тест по темам «Уравнение», «Рациональные уравнения»,
«Дробно-рациональное уравнение»
Вариант 2
Задание 1.
Решите уравнение и
выберите числа, которые являются его корнями.

А)
Б)
В)
Г)
Д)
Е)

А)
Б)
В)
Г)
Д)
Е)

А)
Б)
В)
Г)
Д)
Е)

А)
Б)
В)
Г)
Д)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Е)
Задание 5.
Для каждого уравнения
укажите его область допустимых значений (ОДЗ).
   Г)

Д)                                                           Е)
Варианты ответов:

3)
Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1. Правильный
ответ: А
Задание 2. Правильный
ответ: А, Б
Задание 3. Правильный
ответ: А
Задание 4. Правильный
ответ: А
Задание
5.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

3

file_name: Тест по темам «Уравнение», «Рациональные уравнения», «Дробно-рациональное уравнение».pdf

alt: Г) Д) Е)

alt: А) Б) В) Г)

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: Задание 5. Правильный ответ:


extracted_text:
Описание урока/занятия

Предмет

География

Класс

7

Тема

«Индийский
  океан»

Автор/ы урока (ФИО, должность)

Леснова
  Евгения Александровна, учитель географии

Образовательная
  организация

МКОУ
  «Шайдуровская СОШ имени Героя Советского Союза Г. И. Выглазова»

Район

Сузунский

Город/поселение

Село Шайдурово

Тип
  урока

Изучение
  нового материала

Время реализации урока

45
  минут

Цели урока (образовательные,
  развивающие, воспитательные)

Образовательные:
  изучить особенности географического
  положения океана. Выявить взаимосвязь между географическим положением и
  природой океана. Показать влияние зональных и азональных факторов на свойства
  вод океана. Продолжить формирование умений составлять
  характеристику географического объекта по картам атласа.

Развивающие:
  развитие умения
  проводить анализ, сравнивать и обобщать.
  Развитие практических умений и навыков получать и анализировать информацию из
  картографических источников. Продолжить формирование навыков  коллективной
  работы

Воспитывающие: прививать умение слушать и аргументировать свою
  позицию, интегрироваться в группу и строить продуктивное взаимодействие.
  Формирование экологического мировоззрения.

Планируемые результаты

Предметные: умение составлять характеристику географического объекта
  по картам атласа; уметь показывать на карте  океан, определять  его
  географическое положение, определять и называть некоторые отличительные
  признаки  океана как крупного природного комплекса; показывать на карте
  наиболее крупные и известные географические объекты в океане.
 Знать природу Атлантического океана
Личностные:
  Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию,
  осознанному выбору с учетом познавательных интересов
Метапредметные:
 Познавательные УУД:
  выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний,
  выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим
  материалом
Регулятивные
УУД: умение планировать пути достижения цели, соотносить
  свои действия в процессе достижения результата.
Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном
  обсуждении проблем

Дидактическая
  структура урока
Каким
  образом данный урок будет содействовать реализации новых ФГОС?

1.Организационный момент
2. Актуализация
  знаний и умений
3. Актуализация необходимых знаний
4.Целеполагание и мотивация
5.Применение знаний и умений в
  новой ситуации
6.Контроль усвоения
7.Рефлекия
8.Домашнее задание

Ресурсы, оборудование и
  материалы Физическая
  карта мира,  атласы, учебники,  контурные карты, компьютер, проектор,
  карточки с заданиями для групп (Приложения 3) , презентация (Приложение  2).

Список учебной и
  дополнительной литературы География: География материков и океанов. 7
  кл.: учебник В. А. Коринска, И. В. Душина, В. А. Щенев – 4-е издание,
  стереотип. -М:Дрофа, 2016 г., Атлас – М: Дрофа 2017 г, контурные карты  Доп.
  Литература:  Уроки географии: 7 кл.: Из опыта работы -М:Просвещение, 1990 г,
  Крылова О. В. Материки  и окены: учебн. Для 7 кл. общеобр. Учреждений/О. В.
  Крылова – 2002 г.

Ссылки на использованные интернет-ресурсы : https://yandex.ru/images/, сайты infourok.ru

Используемые
  педагогические технологии, методы и приемы Технологии: личностно –
  ориентированное обучение,  сотрудничества.
Методы обучения, используемые на уроке: словесные, наглядные,
  практические; информационные методы – работа с картой, учебником,
  дополнительной литературой; словесный метод; практический метод.

Этап

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формируемые
универсальные
  учебные действия

1.Организационный момент

(Приветствует обучающихся, организует
  рабочее место.)
Здравствуйте ,
  ребята!
Проверьте, как
  организовано ваше «рабочее место».

Для того. Чтобы наш
  урок был плодотворным, что вы должны делать?

(Приветствуют учителя, демонстрируют
  готовность к уроку)
Приветствие.

Учащиеся проверяют готовность к уроку.
- Слушать,
  думать, уметь анализировать карту, искать информацию, делать выводы.

Л-самоопределение
Р-целеполагание
К-планирование сотрудничества с учителем
  и одноклассниками

2. Актуализация
  знаний и умений

Наши действия.
  Возьмите лист с заданием. (Приложение № 1)
Проверим ваши
  знания по теме Тихий океан.
Слайд 1

Ребята отвечают на вопросы

Проверяют. Самооценка.

Р-оценка уровня
  усвоения материала.

3. Актуализация необходимых знаний

Этот объект
  занимает 3 место среди себе подобных, площадь составляет 76,2 млн км2,
  в нем самые крутые склоны, самые теплые поверхностные и придонные водные
  массы. В его водах можно поймать рыб, которые считались вымершими десятки
  миллионов лет назад. Слайд 2
О каком
  объекте идет речь? (Индийский
  океан) Слайд 3
План урока?
1.
  Географическое положение.
2.
   История исследования.
3.
  Особенности природы:
·
  тектоника
·
  рельеф
·
  свойства вод океана
·
  система течений
4.
  Природные богатства и виды
  хозяйственной деятельности ( Слайд 4)

Слушают, отвечают
  на вопросы.

По аналогии с
  изученным океаном называют последовательность изучаемых вопросов

Р - высказывать свое предположение;
П-- ориентироваться в своей системе знаний (определять
  границы знания/незнания);
- проводить анализ учебного материала;
К-- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли;

Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,  (слайд 5)
  Наклонились, ну-ка, ну-ка!
  Распрямились, потянулись,
  А теперь назад прогнулись.
(наклоны вперед и назад)
Голова устала тоже.
  Так давайте ей поможем!
  Вправо-влево, раз и два.
  Думай, думай, голова.
(вращение головой)
Хоть зарядка коротка,
  Отдохнули мы слегка.

Выполняют
  движения.

4.Целеполагание и мотивация

Разбивает класс на группы и
  выдает карточки с заданием (Приложение № 3) . Ориентирует на использование
  образовательных ресурсов. Определяет время на выполнение задания.

Получают задания. Распределяют
  работу в группе. Находят необходимые источники информации.

К-готовность
  к обсуждению различных точек зрения и выработке общей позиции.
П-формулирование учебной цели

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Организует
  самостоятельную работу обучающихся

Применяя
  картографический метод, отвечают на поставленные вопросы, делают выводы

П-поиск
  и отбор информации, работа с нетекстовыми компонентами, составление
  логической цепочки
Р- работать в соответствии с поставленной учебной задачей

6.Контроль усвоения

Заслушивает
  сообщения. Обращает внимание на допущенные ошибки, корректирует ответы
Сопровождение
  сообщений слайдами с 6-17

Делают
  краткие сообщения по теме, дополняют и корректируют ответы одноклассников

Р-выделение
  и осознание того, что усвоено и что еще предстоит усвоить. Осознание качества
  усвоения.

7.Рефлекия

Подводит
  итоги урока
Оцени свою работу на уроке.( слайд 18)
1.
  Чем был необычен сегодняшний урок?
2.
  Что было наиболее интересным на
  уроке?
3.
  Что, как вам кажется, вам удалось
  хорошо, а что не очень?
4.
  Как вы оцениваете собственную работу
  на уроке?
5.
  Изменил ли что-то сегодняшний урок в
  вашем отношении к географии? А к себе? К товарищам?

Оценивают
  собственную деятельность и деятельность одноклассников

Р-оценка
  уровня усвоения материала. Самооценка и оценка работы одноклассников

8.Домашнее задание

Домашнее задание: (слайд 19)
Для всех: § 15 с. 89-90
  ,  на контурной карте
  подписать моря, заливы, проливы, острова Индийского океана.
По
  желанию: подготовить
  выступления, презентации, доклады на тему: «Интересные факты об
   Индийском океане» или «Органический мир Индийского океана»
Слайд
  20

Выбирают домашнее задание по
  возможностям и желанию

Тема: Океаны                                                                                Приложение
№ 1
Тихий океан
1. Воды Тихого океана
омывают берега многих стран. Выберите азиатские страны  Тихоокеанского
бассейна;
а) Перу, Чили, Эквадор;                  б)
Китай, Республика Корея, Япония;
в) Канада, США, Мексика.
2. Одно из самых больших
и глубоководных морей  бассейна Тихого океана
а) Карибское             б)
Филиппинское                 в) Аравийское
3. Кто первым из
европейцев увидел океан?
а) Ф. Магеллан;         б)
Дж. Кук                 в) В. Бальбоа.
4. Наибольшая глубина
Тихого океана, м.
а) 10994;         б) 9810;           в)
11022;
5. Подчеркните
остров  Тихого океана: о. Врангеля, о. Сахалин, Камчатка,  о. Новая Земля
6. В западной части океана развиты:
 а) пассаты;          б) муссоны;
в) бризы
7. Самое маленькое
морское млекопитающее Тихого океана.
а) Калан;     б) Сивуч;
в) морской котик.
8. Сколько материков
омывает Тихий океан?
а) 6;    б) 4;    в) 5;
9. Площадь поверхности
воды океана млн. км²
а) 91,66;       б) 178,68;          в)
76,17;
10. В Тихом океане расположен во всех климатических
поясах, кроме:
      а) южного
полярного;     б) северного полярного;    в) северного умеренного;     г)
южного умеренного.

Ключи: 1(б), 2(б),
3(в),4(в),5(Сахалин), 6(б), 7(а),8(в), 9(б), 10(б)

Приложение № 3
1 группа
Задание1 : пользуясь картами
географического атласа, определите главные особенности географического
положения Индийского океана и характер его берегов.
Задание 2: пользуясь картами
географического атласа, определите какие крупные страны азиатские, африканские и др. воды Индийского океана
омывают.

2 группа
Задание 1:  на контурной
карте (Приложение № 4) отметить красным карандашом границы океана.
Задание
2: пользуясь картами географического атласа, текстом учебника доп. литературой
изучите историю исследования океана и нанести на контурную карт маршруты
путешествий  Абеля Тасмана, Васко да Гамы  и Джеймса Кука.

3 группа
Задание
1:  на контурной карте (Приложение № 4) отметить красным карандашом границы
океана.
Задание
2: По   карте «Строение земной коры» определить строение дна Индийского океана:
Какая кора? Сколько литосферных плит? Какие процессы происходят на границах
плит в пределах Индийского океана? Определите и отметить на контурной карте
зоны землетрясений и вулканизма.

4 группа
Задание 1:  на контурной
карте (Приложение № 4) отметить красным карандашом границы океана.
Задание
2: пользуясь картами географического атласа, определите где наибольшая и
наименьшая соленость, почему? отметить на карте величины солености в районах
экватора, тропиков, умеренных, полярных широт и определить, в каких
климатических поясах расположен океан

5 группа
Задание 1:  на контурной
карте (Приложение № 4) отметить красным карандашом границы океана.
Задание 2: пользуясь картами
географического атласа, определите какие образовываются течения в Индийском
океана и обозначьте  их  на контурной карте, обозначьте на контурной карте
направление муссонов. Объясните закономерность образования течений в океане.

6 группа
Задание 1:  на контурной
карте (Приложение № 4) отметить красным карандашом границы океана.
Задание
2: пользуясь картами географического атласа, определите основные месторождения
полезных ископаемых и обозначьте на контурной карте их; показать на контурной
карте основные направления маршрутов грузовых и пассажирских океанических
судов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Технологическая карта урока по географии (7 класс) _Индийский океан_.doc

alt: Описание урока / занятия

alt: Предметные: умение составлять характеристику географического объекта по картам атласа; у меть показывать на карте океан, определять его географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки…

alt: Слайд 1 Ребята отвечают на вопросы

alt: Р - высказывать свое предположение;

alt: Контроль усвоения Заслушивает сообщения

alt: Тема: Океаны

title: Технологическая карта "Индийский океан"