extracted_text:
Стиляги — шоу!

Сценарий выпускного праздника 2017

***   танец «Сиреневый вальс»
***
1
вед: Добрый вечер, уважаемые гости!
Мы рады приветствовать вас.
Приглашаем вас на музыкальную ретро-экскурсию под названием
«Первоклассные стиляги покидают детский сад»

2
вед: Атмосфера в зале обещает быть радужной, романтичной, с легким
дуновением ностальгии.

1
вед: Разрешите
представиться…
2 вед: ……..
Обе: Мы – воспитатели
самых хороших детей на свете!
Родители
: А
почему?
1
вед: Да
потому, что наши дети из детского сада «Соловушка»
2
вед:  И мы
твердо уверены, что наш сад- самый лучший!
1вед
:
Самый
веселый!
2
вед: Самый
классный!
1
вед:
Самый чудесный
Родители : А почему?
2
вед: Да
потому, что в детском саду уже 4года растут и развиваются, поют и занимаются  наши
любимые дети.
1
вед:  А,
именно ….. интересных и симпатичных девочек!
2
вед:  И
… не менее интересных и симпатичних мальчиков.
1
вед:  Самых умных,
талантливых и чрезвычайно сообразительных!

1
вед: Итак,
садитесь поудобнее ! Мы… начинаем!
1 вед: Давайте вспомним !какие вы сюда пришли!

Презентация
***
2
вед: Кто-то
в двери к нам стучится, а войти сюда боится.
Я пойду и погляжу, а потом вам расскажу! (идет к двери)
Гости к нам сюда пришли, поздравленья принесли...
1
вед: Да,
вы пришли к нам малышами, милыми и смешными.
Вы
мало что умели, шалили и задавали тысячи вопросов.
Совсем
как эти малыши.
 В
зал входят дети мл.гр.
1 малыш:
Мы сегодня
просыпались
До рассвета
десять раз,
Потому что мы
боялись
Опоздать
поздравить вас.
2
малыш:
Нас
недавно папы с мамой
Привели за
ручку в сад,
Вас такими
малышами
Привели пять
лет назад.
3 малыш:
Я скажу,
ребята, честно.
Кашу кушать не
люблю,
Но зато в обед
котлету,
В пол минуты
проглочу.
4 малыш:
У меня
шнурки в ботинках,
Завязать их не могу,

Но зато  на всех
занятьях
Громче
всех я петь люблю!

                                        Песня-
поздравление малышей
                       (угощение малышам и цветы воспитателю)

Выходят 2 дворника, метут. Увидели пластинку.
— Давайте
её послушаем. Убегают.
(Звучит песня «Мы любим буги-вуги» из фильма «Стиляги».
Дети
забегают в зал и встают в шахматном порядке. Начинают танцевать.
Ведущие
встают с детьми сзади по центру зала.)

***Танец «…Стиляги….»
(дети встают полукругом)
1 ребенок: Мы серый
цвет не признаем,
Наш мир весь радугой играет.
Шансон, романсы не поем,
Нас джаз и буги привлекают!
2 ребенок: Когда по
улице идем,
Вы обернитесь нам во след.
Мы покидаем детский сад
И исполняем песни разных лет!
Мальчик: Вот –
брюки–дудочки и кок на голове,
Девочка: Вот юбочка
с широкими полями,
Девочка: Мы не
такие, думаете вы, как все.
Ребёнок: Да нет, мы
просто против скуки, серости, печали.
Ведущий: Что
означает в наши дни стилягой слыть?
Быть позитивным, динамичным человеком
И очень–очень жизнь любить!

Песня «Мал-по-малу»

(переделанная)
1. Как-то
в садик я пришёл
Папа сразу мой ушёл.
Но я сильно не скучал,
Мал-по-малу привыкал.
Е-е-е-е-е… .
2. Все
кричали малыши:
Поскорее забери.
Но я уши затыкал,
Мал-по-малу привыкал.
Е-е-е-е-е… .
3.
Нам готовили еду
Кашу с маслом на беду.
Я давился и икал,
Мал-по-малу привыкал.
Е-е-е-е-е… .
4. Очень я
люблю скакать,
Прыгать, бегать и визжать.
Мне казалось, что я мал,
Мал-по-малу привыкал.
Е-е-е-е-е… .
5. Здесь
смогли менять занять,
Научили, как играть.
Всё я понял и постиг,
Мал-по-малу я привык.
Е-е-е-е-е… .
6.
Год за годом время шло,
Время выпуска пришло.
И я в стопоре опять —
Надо к школе привыкать.
Е-е-е-е-е… .
Мальчик: Мы сегодня
собрались,
Чтобы праздник наш отметить.
Девочка: Ну, а что
мы празднуем?
Мальчик: Ну, конечно
выпускной!
Ребёнок: Что за
праздник такой?
Кто виновник торжества?
Ребёнок: Ну, конечно
ты и я,
Все мальчишки и девчонки,
Что сейчас стоят в сторонке.
Девочка:
Поприветствуйте же нас —
Кандидатов в 1 класс!
Ребёнок: Это – мы
самые
Смелые! Активные!
Спортивные! Шустрые!
Сообразительные! Любознательные!
В общем: Стиляги!!!
Мальчик: И это все?
Мальчик: Нет.
А еще мы:
—
Любители поговорить с соседом.
—
Ссоримся и тут же миримся.
—
Обожаем поболтать за обедом.
— Самая шумная группа в детском саду.
—
Головная боль воспитателей.
—
Наш самый любимый день недели — воскресенье.
—
Но всё же мы любим свой детский сад.
Р: День
сегодня необычный,
Замечательный, отличный.
Причина этому одна —
Понятна каждому она!
Очень
скоро, очень скоро
Мы пойдем учиться в школу.
И пожелать уже пора
нам ни пуха, ни пера!
Дев:
Последний раз мы в этом зале
В центре внимания побываем.
Ну что же, прощай,
Любимый наш зал.
Ты часто сюда нас на праздники звал

**** все сели

Сценка «Свобода»
Мальчик: Ура,
ура, наконец, пришла пора!
Девочка: Я не
пойму чему ты рад, что покидаешь детский сад?
Мальчик: Ну да.
Не буду днём я спать!
Девочка: А
будешь всё читать, писать.
Мальчик: Зато
не буду кашу есть!
Девочка: Захочешь
встать, а скажут сесть!
Мальчик: Домой
пораньше мы придём.
Девочка: И мамы
дома не найдём! Сам в холодильник, сам обед, сам за уроки!
Мальчик: А
сосед? Я Вовку в гости позову. Мы с ним съедим всё, что найдём. Потом мы с ним
гулять пойдём, возьмём его Марусю кошку и поиграем с ней немножко. Потом
сразимся в бой морской.
Девочка: Постой,
пожалуйста, постой! Тебе ведь нужно почитать, переписать, пересказать, потом
задание решить, ведь можно двойку получить и маму очень огорчить!
Вместе: Да,
брат, такие вот дела, как видно молодость прошла!
Ведущий.
Сегодня волненье сдержать невозможно
Последний
ваш праздник в детском саду
На
сердце у нас тепло и тревожно
Ведь
выросли дети и в школу идут.

***  Садятся
на стульчики.
1 Ведущий: Ну что же, продолжим. Перед вами самые стильные и
веселые ребята подготовительной группы.
Мало иметь одежду и чуб на голове, чтобы стать первоклассным стилягой. Надо еще
многое знать. И сейчас игру…

Игра «Перестраивалка».
На 7
пластинках написано слово СТИЛЯГА. В игре участвуют 7 детей. У каждого в руках
пластинка с одной буквой. Ведущий читает четверостишия, дети составляют слова.
Всех
врагов победила
Богатырская — СИЛА!
Леса темного краса,
Плутовка рыжая – ЛИСА!
В альбоме толстом бел и чист,
Знаком любому бумажный – ЛИСТ!
Старая баба, злая карга,
Всем с детства известная баба – ЯГА!
Умник, выпускник, трудяга,
Сегодня на празднике ты – СТИЛЯГА!
Ведущий: Молодцы,
ребята! Думаю, что первое испытание пройдено достойно.
2 Ведущий: Интересно, о чём мечтают
наши дети?
Не держим это мы в секрете…

Сценка «Мечты»
1.
У меня растут года,
Будет мне семнадцать.
Кем работать мне тогда?
Чем мне заниматься?
2. Очень стать хочу
Топ-моделью броской.
Но бабуля говорит,
Что они все «доски».
3.
А я буду шоумен,
Весь усатый, яркий.
Буду колесо крутить,
Получать подарки.
4.
Шоуменом хорошо,
А певцом быть лучше.
Я бы в Басковы пошел,
Пусть меня научат!
5. А я хочу, как Галкин, петь,
Я могу, я справлюсь!
Может, Алле Пугачевой
Тоже я понравлюсь!
6.
Мы стихи вам прочитали,
Хлопайте, старайтесь.
Это вы нас воспитали,
Вот и разбирайтесь!
Ведущий: Мечтателей
и фантазеров
Всегда школа с радостью ждет.
Мы верим, что каждый
К мечте своей скоро
Тропинками знаний придет!
1 Вед: Для всех
гостей и выпускников музыкальный подарок — встречайте группа «…………».

Песня «Лелик……………»
2 Вед: Отличный
номер! Еще один сюрприз для вас. У нас есть уникальная возможность узнать о чем мечтают дети.
Сценка «Мечты 2 »
1.
У меня идут года, будет мне 17

Где работать мне тогда, чем мне заниматься?
2.
Может в мэры ты пойдёшь?
3.
Лучше стать моделью.
4.
В детский сад наш возвращайся
Будешь
с детками играть и зарплату получать
1.
А зарплата – то какая?
Дети:
(хором) Во – о – о – о – т такая!
1.
Нет в детский сад я не пойду
Работу
поспокойнее найду
Целый
день ребячий гам,
Крики,
ссоры тут и там
Ни
присесть, ни отойти
Можно
так с ума сойти.
2.
Кашу им варить, компоты
Каждый
день одни заботы.
3.
Ладно! Что вы! Перестаньте!
Всё же
праздник тут у нас
И
сегодня в этом зале
Секрет
откроем мы для вас.
5.
Чтоб в саду работать, жить
Надо
всех детей любить.
Обещаем,
подрастём
Работать
в детский сад придём!
1.
Я заведующей буду
О вас
детки не забуду
3. А я
ведь в нянечки пойду
Здесь
порядок наведу
Мальчик: А я,
буду дядь Сережей
Буду
здесь строгать, пилить.
Старые
игрушки, стулья
Буду
клеить и чинить
2. А я
вкусненькое обожаю
Стать
я поваром мечтаю
4. Не
решила я пока,
Но
вернусь, наверняка,
Медиком
иль логопедом
Ещё
подумаю над этим
5. Скажу
точно вам, друзья
Педагогом
стану я
В
институт пойду учиться
Это в
жизни пригодится
1. Что ж
решили мы, друзья!
На
дошкольный все пойдём
Дети: (хором)
Работать в детский сад придём!

 дети исполняют «Песню про детский сад»
Вед: В душе
у каждого талант,
Секрет
давно известный
Кто-то
поэт, кто-то спортсмен,
Иль
музыкант прелестный,
У
каждого из нас есть огонёк внутри,
И
важно этот огонёк по жизни пронести.
****
Звучит музыка. Забегает Баба Яга.
Б.Я. Уууух!!
Опять про меня забыли. Куда это вы все собрались?
Дети: В
школу
Б.Я.
Какая школа, Лето на дворе. Пришла пора отдыхать. Я ведь про вас не забыла.
Сейчас отправлю вас куда-нибудь.
Ведущая: Баба
Яга, постой, куда это ты наших детей решила отправить?
Б.Я. Я
открыла своё туристическое агентство «Улёт». Самые смелые могут воспользоваться
его услугами. Заявки принимаются в избушке на курьих ножках.
(обращается
к детям)
Ой !Да
что же вы сидите, как репки во земле,
Заходите,
заходите, полетим на помеле.
Открываю
турбюро, несите злато-серебро.
(Раздаёт
рекламки)

Вы ещё не
     бывали в Панаме, приезжайте как раз там цунами
Все в
     Испанию, в жаркий Мадрид, кто приедет , тот сразу сгорит
Как прекрасно
     питание в Греции, уксус, перец, и прочие специи
На экскурсии
     «Крыши Парижа» от восторга сдвигается крыша
Отдыхая в
     турецкой Анталии, не забудьте откинуть сандалии

Ну что
куда летим?
Ведущая: Баба
Яга, постой, наши же дети в школу собрались. Они будут учиться в нашем городе…
Б.Я.: Заладила
!Кстати ! А что за город-то ? Куды попала-то?
Вед:
Сейчас узнаешь!

Песня «Лучший город на земле»
Б.Я.
Понятно! Тут меня еще не было!!!!Да! А  что у нас со школой ? вы читать, писать
считать умеете?
Дети: Да!
Ведущая: Наши
дети многому научились в детском саду. А вот ты сама-то считать умеешь?
Б.Я. Конечно,
умею.
Ведущая: А
давайте, ребята, мы проверим, как Баба Яга умеет задачи решать.
Б.Я. Да я
запросто.
Ведущая: У
вас в кармане 2 яблока.
Б.Я. (шарит
в кармане) Ты чё врёшь. Нет у меня никаких яблок. А ещё взрослая.
Ведущая: Да,
это так в задачке сказано, что у вас в кармане 2 яблока. Некто взял у вас 1
яблоко, сколько осталось?
Б.Я. Два.
Ведущая: А
почему?
Б.Я. А
я никому яблоки не отдам, хоть он дерись и кричи.
Ведущая: Подумайте,
а если некто взял у вас 1 яблоко. Сколько осталось?
Б.Я Ни
одного.
Ведущая: Почему?
Б.Я. А
я успела их скушать.
Ведущая: Нет,
Баба Яга, не умеешь ты решать задачи А вот сейчас посмотри как наши дети их
решают.
Ведущая:
(загадывает задачи детям)
1. -Мурка
кошка-мышеловка
Съела
трех мышей в кладовке,
И
сейчас к норе подкралась.
Цап!
Еще одна попалась,
Вот
так Мурка! Сколько ей
Удалось
поймать мышей. (4)
2. -Шесть
веселых медвежат
За
машиной в лес спешат,
Но
один малыш устал,
От
товарищей отстал.
А
теперь ответ найди,
Сколько
мишек впереди? (5)
3. - Пять индюков купили сапоги
- Сосчитать их помоги. (10)
(Б.я
удивляется)
Б.Я. Ну
хорошо, убедили меня, считать вы умеете, а может вы ещё и буквы знаете? Сейчас
я проверю.
Б.Я.: А на
перемене танцевать сможете
Вед:
Легко! Наши дети все могут! Веселый , танец «Гусеничка»

                  Танец «Гусеница»
Б.Я: Какой
отличный танец! Причем я видела, с каким восхищением смотрели наши гости. Это
говорит о том, что наши выпускницы – настоящие артистки.

Игра с родителями «Школьная лотерея».
Б.Я.: Скоро
учиться ребенок пойдет,
Школьная жизнь для вас настает.
Новых забот и хлопот вам доставит,
Всю вашу жизнь перестроить заставит.
И мы при всех здесь сейчас погадаем,
Что будет в семьях, сегодня узнаем…
(родители вытягивают ответ . Баба Яга  задает вопрос, участник
вытаскивает из мешочка кубик или карточку и читает ответ.
Ответы: мама, папа, сам ребенок, кот
Васька, сосед, вся семья, дедушка, бабушка.
1. Кто будет вечером будильник заводить?
2.
А кто за формой первоклашки следить?
3.
Кто в 6 утра будет вставать?
4.
Кто будет завтрак первым съедать?
5.
Кому же придется портфель собирать?
6.
Кто будет букварь ежедневно читать?
7.
Кто будет плакать, оставшись без сил?
8.
Кто виноват, если ребенок двойку получил?
9.
Кто на собрания будет ходить?
10.
Кому первоклассника в школу водить?
Б.Я. Ну
молодцы, удивили вы меня. А хотите побывать в будущем, лет так через 50.
Дети:
Да!
Тогда
придётся поколдовать.
Говорят,
что колдовство, ерунда и баловство.
Хоть
не верю в ерунду я, потихонечку колдую.
Самба,
драмба, гребешок, жаб зажаренных мешок
Кроли,
тролли, профитроли, без горчицы и без соли
Поколдую,
пошепчу, посолю да поперчу!
Сделай,
всё что захочу.
Сделай
встречу детей через 50 лет.

Сценка «Встреча»
Мальчик: (имя
девочки), здравствуй, ты ли это?
Как я
нашей встрече рад
Я так
часто вспоминаю
Наш
любимый детский сад.
Девочка:
Здравствуй, (имя мальчика)
Я ведь
тоже рада, что узнал меня дружок,
Помнишь,
мы не поделили
В
младшей группе пирожок.
Мальчик: Пирожки
на славу были,
Хороши,
так хороши
До сих
пор я вспоминаю
Мы их
ели от души
Девочка: Ах,
какие были годы,
Не
вернуть их не догнать,
Даже в
старости почтенной
Будем
садик вспоминать.
Мальчик:
Долго - долго будем помнить
Тебя
садик дорогой
Б.Я. Да,
ребята, я поняла, что школа это важно.
Ну а
мне пора бежать, турагентство открывать.
*** (Ей
вручают цветы  и уходит)
Вед 1: Солнце ласково сияет в небе,
Ветерок играется с листвой,
Ну а нам сегодня очень грустно,
Мы прощаемся с любимой детворой!
Вед 2: Хотим пожелать вам, родные
ребята,
Учиться, расти, встретить новых друзей.
Мы вами всегда будем очень гордиться,
По лесенке знаний идите смелей!

     Песня от воспитателей : «…………………………………..»

 (Вручение дипломов, грамот и подарков детям)

СЛОВО родителей

Быть
может, молчание — злато,
Но как промолчать нам сейчас!
Веселые наши ребята
В полнейшем восторге от вас!
Взрослеют
они понемножку —
Глядишь — добредут до венца!
Навек сохранят они все, что
Вы отдали им до конца!
Сердца
свои, души и нервы,
Таланта бездонный запас!
Хоть дети идут только в первый,
Для них вы всегда — высший класс!
Заведующей
и методисту,
И нянечкам, дворникам — всем:
«Спасибо за ваше призванье
Забавных любить непосед!»
Желаем
любви вам и счастья!
Высоких идей и зарплат!
Всё будущее — в вашей власти!
Да здравствует наш детский сад!
(дарят цветы, благодарственные письма сотрудникам)

Танец-подарок  от родителей

Ведущий 1: Вот такая у
нас получилась ретро-экскурсия . Судя по
вашим улыбкам и аплодисментам она вам понравилась

****
ответное слово детям
Заключительная
песня Юля Шлыкова «Отдавая сердца свои»

1 р: Вот дом, который
зовут Детский сад!
А это вот мы,
заводные ребята,
Которых,  в колясках возили
когда-то,
В дом, который
зовут «Детский сад»!

2р: А это любимые мамы
вторые,
Татьяна
Евгеньевна! Елена Николаевн!
Елена
Анатольевна! Марина  Викторовна!
Которым достались
всегда заводные,
Но, к слову
сказать, неплохие ребята,
Которых  в колясках возили когда-то,
В дом, который
зовут «Детский сад»!

3 р: А вот – …(..имя
отч ).наша!
Которая,
с утра кормила  вкусною кашей,
И
ей помогали  мамы вторые,
Которым
достались всегда заводные,
Но,
к слову сказать, неплохие ребята,
Которых,  в колясках возили
когда-то,
В
дом, который зовут «Детский сад»!

4 р: А вот …Татьяна
Владимировна  – без которой, хоть тресни,
Останемся
мы без танцев и песни!
Без
неё загрустят даже мамы вторые,
И
мы заскучаем, всегда заводные,
Но,
к слову сказать, неплохие ребята,
Которых,  в колясках возили
когда-то
В
дом, который зовут «Детский сад»!

5 р: А вот  заведующая, методист ,
Повар,
прачка ,  медсестра,
И
самые лучшие педагоги,
Да
что говорить, коллектив – замечательный!
Мы
их уважаем,  неплохие ребята
Которых
в колясках возили когда-то,
В
дом, который зовут «Детский сад»!

6 р: А это, смотрите,
наш бал выпускной,
Немножечко
грустный, и всё же смешной!
Вы
нас полюбили, и мы любим вас!
Прощаются
с вами всегда заводные,
Но,
к слову сказать, неплохие ребята,
Которых
в колясках возили  когда-то
В
дом, который зовут «Детский сад»!
                             Песня «Просто мы
маленькие звезды»

file_name: сценарий выпуска СТИЛЯГИ  ШОУ.docx

alt: Стиляги — шоу!

alt: Девочка : Вот юбочка с широкими полями,

alt: Мальчик : Мы сегодня собрались,

alt: Дев : Последний раз мы в этом зале

alt: Садятся на стульчики. 1 Ведущий :

alt: Б.Я . Какая школа, Лето на дворе

alt: Кому же придется портфель собирать? 6

alt: Девочка : Здравствуй, (имя мальчика)

alt: Елена Анатольевна! Марина Викторовна!

intro: Сценарий выпускного детского сада, с с использованием ретро музыки..Песни -переделки, танцы в стиле 60-х годов..Презентация о жизни детей-участников этого праздника в детском саду.Поздравление сотрудников , родителей и награждение детей первыми дипломами в их жизни и подарками с окончанием  образовательного учреждения.

title: Сценарий выпуска в школу "Стиляги ШОУ !"


file_name: задание по Excel 895.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Разработка урока по технологии в 5
классе
«Здоровое питание»
Цель урока:
Создать условия для формирования правильного отношения к
своему здоровью через понятие здоровое
питание.

Формирование
личностной позиции по вопросам рационального питания
Развитие
навыков самостоятельности и творческого мышления при обсуждении коллажа;
Задачи урока:
Обучающие: Формирование умения выбрать полезные продукты, для
рационального здорового питания. Научить подбирать продукты, к меню завтрака которые
укрепляют организм.
Развивающая:
Развивать
образное мышление, логическое мышление, внимание, память.
Воспитательная:
воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
Оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Тип
урока: Комбинированный.
Форма
организации учебной деятельности:
Групповая,
индивидуальная фронтальная.
Методы обучения:
Словесный
Наглядный
Выполнение коллажа (работа в группах)
Частично исследовательская работа.
Технология «критического мышления

Ход урока.
1.Организация урока.
Приветствие, проверка готовности к уроку.
2.Сообщение новой темы.
Учитель:
Ребята у нас сегодня очень полезная и интересная тема. Хочу
начать урок с просмотра фрагмента мультфильма «Смешарики» Азбука здоровья.
Как вы, думаете, о чем сегодня пойдет речь?
Определите, пожалуйста, тему нашего урока?
 (Ответы учащихся)
Учитель: Верно, говорить мы будем о правильном, здоровом питании.
Как вы думаете какие продукты должны входить в рацион человека, что б его
организм получал здоровую и сбалансированную пищу.
(Рассуждение учащихся: продукты которые приносят пользу
организму) Учитель: Верно было сказано древнегреческим философом Сократом:
«Мы живем не для того, чтобы есть
А едим, для того, чтобы жить»
Это старинное высказывание актуально и сегодня. Особенно для
растущего организма детей, ваше здоровье самое ценное, что у вас есть, ваш
организм дается вам один раз. Многие болезни, результат неправильного питания.
Как вы, правильно понимаете это высказывание? (Давайте
рассуждать)
Учитель: Запишем тему: «Здоровое питание».
3.Основная часть урока. Изучение новой темы.
Ребята, вы уже взрослые, и знаете, что человек с рождения
обязан следить за своим здоровьем. Но это не так просто. Когда природа
создавала нас, она предполагала, что мы будем жить в естественных условиях.
Много ходить, преодолевать препятствия, искать себе растительную пищу, корешки,
ягоды. Но цивилизация избаловала людей, мы много едим искусственной пищи, пьем
газированной воды, передаем, мало двигаемся. Не сбалансированная, не здоровая
пища, приводит современное общество к ожирению, болезням и аллергии.
Для того чтобы жить, человеку нужно питаться-это
физиологический процесс. И только здоровое, полноценное, сбалансированное питание-влияет
на здоровье человека, состояние кожи, состояние волос, и всех органов системы.
Что же такое питательные вещества, где взять нам их для полноценной работы
организма.
Вопрос к учащимся: Так какие же питательные вещества для
нашего организма содержаться в продуктах питания?
Ответы учащихся (витамины, минеральные соли, жиры и т. д)
 Запишем в рабочей тетради.
Белки-кирпичики нашего
организма, если не будет белков, то невозможно будет построить наш организм.
Это наш строительный материал ребята. Все, что мы с вами можем делать.
Двигаться, прыгать, думать и т. д все наши мышцы построены из белков.
Жиры- обеспечивают
организм энергией. Содержатся в мясе, рыбе.
Углеводы-самые главные энергетические вещества. Без них
какие-то процессы нашего организма просто невозможны. Не будет углеводов, двигаться
мы не сможем. Посмотрим, что может входит в углеводную структуру (крупы,
макаронные изделия, хлебобулочные изделия) Конечно же мучные изделия нужно
употреблять в меру.
Витамины-Казимир
Фрунк американский ученый, биолог, придумал слово «витамин». Он открыл, что в
("амин") –это вещество, которое содержащееся в оболочке рисового
зерна. Соединив латинское слово vita ("жизнь") с "амин",
получилось слово «витамин» Подросткам обязательно нужно кушать в день 500гр
овощей и фруктов. Витамины считаются веществами жизни.
Вода-наш организм
состоит на 80 % из воды, нужно пить чистую воду. Если качество воды плохое,
нужно пропускать ее через очистительные фильтры.
Это интересно!
Много лет люди не знали о витаминах и питательных веществах.
Русский врач Н.И Лунин, 1880 гуду проводил опыт на белых лабораторных мышах,
выявил, отсутствие витаминов и питательных веществ приводит их быстрой гибели.

Рассмотрим пирамиду питания. (Вставить рисунок)

Ученые представили пирамиду питания, где больше мы должны
употреблять круп, рыбу, мясо, фрукты, овощи, зелень. Врачи рекомендуют есть два
раза в неделю мясо, три раза в неделю рыбу и со здоровьем все будет в порядке.
Ребята обратим внимание на схему, дадим пояснение.
Все эти
элементы обязательно должны входить в дневной рацион человека и тем более
ребенка, т. к. подросток активно двигается и тратит много энергии. Только тогда
вы будете здоровы, энергичны, бодры, веселы. Если же соотношение белков, жиров
и углеводов в вашем организме будут нарушены, и органы не будут получать
разнообразия в еде, организм человека начинает заболевать и разрушаться.
Наши
предки–придумали пословицы о питании.
1.Давайте их послушаем:
2.Если про кашу не забудешь - здоровым
будешь.
3.Овощи - кладовая здоровья.
4.Если много съешь, то и мёд горьким покажется.
5.Кто долго жуёт, тот
долго живёт.
6.Хорошо
прожуёшь – сладко проглотишь.
Учитель: - Что объединяет
все эти пословицы?
(Ответы учащихся)
Мы с вами должны понять, что питание процесс,
который мы выполняем для того, чтобы пополнить наш организм потраченной
энергии.
- Давайте сделаем вывод.
Учитель: Что же такое пища? То, что мы
едим, что может дать нам энергию.
Существует несколько правил здорового
питания.
1.Регулярность питания-ученые говорят
нужно питаться 4-5 раз в день. Согласны ребята?
2. Разнообразность питания –употреблять как
минимум три группы веществ, белков, жиров и углеводов.
3.Непередать- наш желудок размером
примерно как две наши ладошки, если их сложить вместе. Вот столько мы должны
кушать за один прием пищи. Если мы съедаем больше, наш желудок растягивается и
на следующий прием ему хочется скушать больше. Поэтому лучше кушать, чаще, но
по не многу.
4.Составление кластера:
В центре доски пишется «Здоровое
питание»
Рисуется смайлик, от него
стрелочки. Ребята, предлагаю составить вам логическую схему здорового питания.
Класс делим на две группы под каждой стрелочкой пишем предполагаемый ответ
ребенка о здоровом питании.

- прием пищи должен быть
регулярным
-хорошо прожевывать пищу
-употреблять овощи,
зелень
-перед едой выпивать
стакан воды
- не переедать т. д
Вам сложно определить, какое питание
правильное, а какое нет. Для вас, как и для многих детей, очень любимы: чипсы,
«кириешки», газированные напитки, «чупа-чупсы» и другие очень вредные продукты.
Сегодня вы точно можете сказать, что это действительно очень вредно, что
полезно для нашего организма. А раньше это было для вас любимым лакомством…
Посмотрите вокруг, обратите внимание на ваших одноклассников, у них яркие
пакетики, красивые бутылочки с ароматно пахнущей газировкой, вкусные конфетки с
синтетическими красителями и многое другое, что очень вредно для растущего
организма.
5. История одной девочки Эли.
Которая хорошо знала все
правила здорового питания, чтобы быть здоровой, энергичной и жизнерадостной. Но
ей так трудно было их выполнять, и каждый день просыпаясь утром она говорила
себе: сегодня последний день, а завтра начну питаться правильно. Она шла в
магазин покупала газированную воду. Чипсы, жевательную резинку, шоколад. Съедав
купленное повторяла, завтра, завтра буду питаться правильно, но наступал
следующий день и все повторялось тоже самое.
Внимание вопрос? Как вы
думаете будет ли девочка Эля здорова?
6.Я
предлагаю с помощью анкетирования проверить ваш режим питания.
Раздать анкеты детям.

№п/п

Вопрос

Да

Нет

1

Каждое утро вы выпиваете стакан воды
натощак?

2

Завтракаете ли вы кашей?

3

Каждый день вы на обед едите первое?

4

Съедаете ли вы за день 500 грамм овощей и фруктов?

5

Много вы употребляете за сутки сладостей?

Ребенок читает стих.
Чтобы встать, и чтобы
сесть,
Чтобы прыгать,
кувыркаться,
Песни петь и развлекаться,
И при этом не болеть,
Нужно правильно питаться,
С самых юных лет уметь.
7.Закрепление темы.
8.Составление коллажа «Здоровое питание»
Дети делятся на команды
по 5-6 человек. У каждой команды на парте ватман, карточки с определениями (жиры,
белки, углеводы, витамины), карточки с изображением продуктов в состав которых
входят питательные вещества.
Задание: дети читают
определение, находят карточки ответы в каких продуктах содержаться к примеру
белки, и составляют коллаж, приклеивая клеем карточки. Далее пишут рецепт
витаминного салата и т.д. Время работы 10-12 мин.
После завершения работы, командир
команды защищает свой коллаж, рассказывая о пользе продуктов, и что они изобразили.
Работы детей.
8.Проведение опыта
«Вулкан»
- Сейчас
мы продемонстрируем опыт, какой вред может нанести употребление вредных
продуктов вашему организму, предлагаю провести такой опыт. Перед вами напиток
Пепси -Колла, поднимите руку, кто часто употребляет этот напиток? А вот это
обычная конфета, Ментос, ее вы тоже любите. Давайте опустим эту конфету в
бутылку с напитком (ребенок выходит и помогает). Посмотрите, какая реакция
может произойти в нашем организме при употреблении этих продуктов.
- Какой
же вывод можно сделать? (Нужно употреблять в пищу только полезные продукты).
9.Практическая работа. Приготовление
салата.
Повторение
техники безопасности на уроке технология.
Класс
делится на две группы.
На
большом столе стоят два черных ящика, в этих ящиках набор продуктов.
В
первом ящике для первой команды: сыр, зелень петрушки, укропа, лук, оливковое масло, орехи,
рыба.
Во
втором ящике: отварное
мясо, яйца, зелень кинзы, лук, чеснок, сметана, семена кунжута.
В
каждом ящике задание, инструкция и технологическая карта приготовления салата.
Дети не
знают, какие продукты находятся в черных ящиках.
Открыв
ящик, дети читают технологическую карту приготовления салата, и выполняют по
инструкции приложенной в ящик. Ребята одевают фартуки, косынки, одноразовые
перчатки. И приступают к практической работе, приготовления витаминного салата.
Время работы 15-20 мин. Затем каждая команда должна придумать название своему
блюду, и защитить его, рассказав о его пользе для нашего организма.
Командир каждой команды читает стих:
Надо кушать много каши,
Пить кефир и простоквашу,
И не забывай про супчик,
Будешь ты здоров голубчик!
Мясо, рыбу, черный хлеб выбираю на обед,
Чтоб здоровой я росла и отличницей была.
Молоко, кефир, творог дарят кальций мне и йод,
Чтобы крепкой я росла и красавицей была.
Домашнее
задание.
Задумайся
о своем питании. Составь пищевую пирамиду и на ее основе- дневной рацион.
Литература:
1.
Книга о здоровье.
Сборник ( Составитель Ю.В. Махонина, О.В. Карева. Под редакцией Ю. П. Лисицина)
– М.; Медицина, 1990
2.
Здоровье. В.Н. Касаткина;
учебно- методическое пособие для учителей 1-11 классов, - 2-е издание-Ярославль;
Аверс Пресс, 2002
3.
Быть здоровыми хотим.
В.Н. Картушина. – М., 2004
4.
Технология. Технология
ведения дома Н.В Синица, В.Д Симоненко 2012 г

alt: Ход урока. 1.Организация урока


file_name: 9. Таблица систем счисления.doc

alt: СС 2 СС 8 СС 16

title: Таблица систем счисления


extracted_text:
Дата: 01.03.2022 г.

Тема: Устные приёмы умножения на двузначное число.
Тип урока: Урок открытие новых знаний.
Цель: Научить учащихся
раскладывать множитель на удобные слагаемые, сравнивать распределительное и
сочетательное свойство умножения.
Задачи:
• Закрепить связь
поступков на базе мнений «целое» и «части»
• закрепить
изученные вычислительные приёмы склады и вычитания, внедрение учениками
приобретённых познаний и умений в практической работы.
• повторить
очередность количеств в границах 20;
• развивать
математическую речь, аристократия собственно что это «целое» и «части»,
наименования компонент и итогов поступков склады и вычитания;
• развивать
психологические процессы: забота, память, мышление, фантазия, эмоции;
• развивать опыт
самооценивания;
• воспитывать
энергичность, усидчивость, прилежание в процессе учения
УУД:
Познавательные
Общеучебные:
составление
умения избирать более действенные методы заключения задач в зависимости от
условий;
составление
методик и критерий воздействия, контроль и оценка процесса и итогов
деятельности;
Закономерные:
составление
умения разбирать немаловажные и несущественные признаки;
составление
умения ставить причинно-следственные связи;
составление
умения возводить закономерную цепочку размышления.
Регулятивные:
составление
волевой саморегуляции, как дееспособность к преодолению преград, к мобилизации
сил и энергии;
формирование
умения давать своим действиям самооценку;
формирование
умения ставить учебную задачу;
формирование
умения осуществлять способы действия с заданным эталоном;
формирование
умения планировать свои действия с учётом поставленной цели;
формирование
умения рефлексировать свои действия, контролировать и оценивать результаты
своей деятельности.
Коммуникативные:
формирование
умения планировать учебное сотрудничество;
формирование
умения слушать и слышать;
формирование
умения построения речевых высказываний.
Личностные:

развитие доверия друг к другу,
готовности к сотрудничеству.
Оборудование: компьютер, презентация, учебник,
доска, мел, индивидуальные разноуровневые
карточки, для обучающихся  и для ОВЗ и ЗПР учащихся, алгоритм устного умножения
двузначных чисел, индивидуальные карточки для рефлексии, карточки для
самооценки.
                                                                             Ход
урока:

№ п/п

Этап урока
Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент.
Метод – словесный инструктаж.

Здравствуйте, ребята! Посмотрите все ли готово у вас к
  уроку.
Сейчас сядут те, кто выполнил домашнее задание. Молодцы!

Проверяют готовность к уроку.
Садятся.

2.

Мотивационный этап:
Методы – словесный инструктаж, практический.

Эмоциональный настрой на урок:
Математика
  сложна,
  Но говорим с почтением,
  Что математика нужна
  Всем без исключения!
Без счёта не
  будет на улице света,
  Без счёта не сможет подняться ракета,
  Без счёта письмо не найдёт адресата,
  И в прятки сыграть не сумеют ребята!
Давайте, ребята,
  учиться считать,
  Чтобы скорей математиком стать

Настраиваются на урок.

Слушают стихотворение.

3.

Актуализация знаний.

1.      Во сколько раз 7 м больше 7 см?
2.      На птицеферме 170 уток, кур в 3 раза
  больше, чем уток, а индюшек на 80 больше, чем уток. Сколько птиц на
  птицеферме?
3.      Сколько всего десятков в числе
  63 521?
4.      Увеличьте 2 034 в 10 раз.
5.      Найдите разность чисел 810 и 490.
6.      Периметр прямоугольника равен 20 см, а периметр квадрата 16
  см. На сколько см больше
  периметр прямоугольника, чем периметр квадрата?

Отвечают на вопросы

Решают задачу

6352 десятка

20340

Решают задачу

4.

Постановка учебной задачи и её решение.

 Ребята,  вспомните какую тему мы начали изучать? умножение
  числа на сумму. Сколько способов умножения мы изучили? Можете назвать их?
  Умножение числа на сумму и умножение числа на каждое слагаемое.
  Молодцы! А сейчас задание на слайде Разделите выражения на две группы
  9*(7+2), 9*(7*2), 4*(5*3),4*(5+3).  В первую группу выражения с умножением
  числа на сумму, во вторую умножение числа на произведение. Как можно
  умножить число на сумму? Как умножить число на произведение. Покажите на
  доске пример. Как вы думаете чем мы займемся сегодня на уроке? Сегодня мы
  будем сравнивать эти свойства умножения и их применением. Откройте учебники,
  найдите эту тему. Нашли запись, объясни как выполнено умножение? 12*15=первый
  множитель мы оставляем, а второй раскладываем на удобные слагаемые 12*(10+5)
  и потом уже применяем  один из способов  умножения, складываем и получаем
  ответ 180.
Кто может следующий объяснить? Слушаем.  Немного понятно?
Сейчас выполним № 146 с комментированием у доски. Запишите
  сначала число. Кто пойдет к доске?
сравните приемы вычислений. Чем они
  похожи? Раскладываем второй множитель. Чем отличаются? Использованы
  разные свойства умножения.
№ 148 выполним самостоятельно.

Проверьте по слайду. Встаньте, кто не допустил ни одной
  ошибки? Молодцы!
№ 149. Прочитайте задачу. О чем говорится в задаче? Что
  делают с канавами? Что известно? Что нужно найти? решите задачу разными
  способами. Кто уже понял как решается эта задача и может выйти к доске
  записать 2 способами?
 ребята, проверьте, кто решил точно
  также? Молодцы!
Какой способ вы считаете
  удобным? Первый, тут меньше действий.

умножение числа на сумму.

умножение числа на каждое слагаемое.

В первую группу выражения с умножением числа на сумму,
  во вторую умножение числа на произведение.

Слушают учителя

Объясняют пример

Выполняют № 146

1 ученик у доски
Раскладываем второй множитель.
Использованы разные свойства умножения.

Выполняют номер самостоятельно

Анализируют задачу, записывают решение

Проверяют

Первый, тут меньше
  действий.

5.

Решение частных учебных задач.

Прочитайте
  задачу № 150. О чем эта задача? Что нам известно? Что нужно найти? что
  мы будем сначала искать? Каким действием? А что найдем потом? Каким
  действием. И в последнем действии,  что нам нужно найти? каким действием ?
  кто пойдет к доске? Записываем.
у кого такой же ответ?
  Молодцы!
№ 152 выполним устно.
    №  155 Узнай, какое
  число задумано. Выполните самостоятельно.  Кто закончил? Читай что у тебя
  получилось. Молодец. У кого также?
Ну и сейчас, подпишите листочки. выполните
  самостоятельно задание на слайде 1 вариант 70*12; 15*30.
 2 вариант 70*20, 15*13. Сдаем листочки.

  Читают задачу

Анализируют задачу

Отвечаю на вопросы учителя

1 ученик решает у доски

Выполняют номер устно

Самостоятельная работа

7.

Рефлексия
Метод – словесный;
Приём – объяснение.

 Ребята, встаньте, кто доволен
  своей работой на уроке улыбнитесь. Спасибо. Оцените свою работу.
Давайте выберем те качества и учебные навыки, которые
  нам помогли сегодня на уроке?
-А какие мешали нашей работе?
·
  Сообразительность
·
  Смекалка
·
  Лень
·
  Внимание
·
  Шум
·
  Усидчивость.

Оценивают свою работу на уроке.

Выбирают качества.

9.

Итог урока
Метод – словесный;
Приём – беседа.

 Итак, какие случаи
  умножения  вы вспомнили?
-Какое задание на уроке было для вас самым трудным?
  Кому было легко работать?
Запишите д/з  - № 150, 153
Индивид.задание №153 –Корабельниковой Н.
Пономареву Н.- №150, 153 (1 и 2 пример).
Комментирование домашней задачи.
На этом наш урок окончен!

Подводят итог,

Записывают д/з

alt: Ход урока: № п/п

alt: Как можно умножить число на сумму?

alt: Какой способ вы считаете удобным?

intro: Конспект урока математики "Устные приёмы умножения на двузначное число".

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Тема «День
Матери»
Цель: Развитие творческих и
актерских способностей детей; воспитание любви и чувства благодарности к маме,
бабушке.
Оборудование:
Компьютерное
сопровождение, нарисованные портреты мам, красочно оформленные сочинения.
Нынче
праздник, нынче праздник,
Праздник наших милых мам!
Этот праздник, нежный самый,
В ноябре приходит к нам.
Дети поют
песню на мотив песни А.Пугачевой “ Доченька моя”.
А у нас
сегодня день особый,
Самый лучший праздник – праздник мам!
Праздник самый нежный, самый добрый.
Он, конечно, дорог очень нам!
Мы испечем для
мамы
Пирог большой – большой
Душистый и румяный,
Немножко золотой.
И в этот день решили
Мы с папой и сестрой.
Что все мы будем делать
Для мамочки одной!
Мы так долго с
папою мудрили:
Что же сделать доброго бы нам?
И поздравить песней мам решили.
Счастья от души желаем вам!
Мама,
мамочка! Так мы называем самого родного и любимого своего человека. Первое
слово, которое произносит каждый малыш, – это слово “мама”. На всех языках мира
оно звучит ласково, тепло и нежно. Мама – наш первый учитель, мудрый наставник,
она заботится о нас. Именно из маминых уст ребенок слышит первые в своей жизни
песни.
Все
выступления – песни, стихи звучат только для вас, дорогие наши мамы!
Много мам на
белом свете.
Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя!
Конкурс
“Узнай свою маму по руке”.
Мне мама
приносит игрушки, конфеты,
Но маму люблю я совсем не за это.
Веселые песни она напевает,
Нам скучно вдвоем никогда не бывает.
Я маме открою
свои все секреты,
Но маму люблю я совсем не за это.
Люблю свою маму, скажу я вам прямо,
Ну, просто за то, что она – моя мама!
Руки мамочки
моей –
Пара белых лебедей:
Так нежны и так красивы,
Столько в них любви и силы!
Целый день они летают,
Будто устали не знают.
В доме наведут уют,
Платье новое сошьют.
Приласкают, обогреют –
Руки мамы все умеют!
Конкурс
“Хорошо ли вы знаете своих детей?”
Назовите
любимую игрушку сына, дочери.
Назовите самый забавный случай.
Назовите ребенка ласково.
Какого роста ваша дочь, сын.
Какой вес вашего ребенка.
Какое произведение читают дети на уроке чтения.
Сколько времени длится урок?
Назовите друга, подругу вашего ребенка.
Любимая передача по ТВ ребенка.
Как вы хвалите своего ребенка
Есть ли у вашего ребенка тайны?
Знакомы ли вы с товарищами своего ребенка?
Какое произведение читают дети по внеклассному чтению?
Что дети рисовали на последнем уроке?
Сколько уроков у детей в понедельник?
Сколько уроков английского языка в неделю у вашего ребенка?
Сколько времени тратите на подготовку домашнего задания?
На какую звезду мы полетим в декабре в городской программе “Калейдоскоп чудес?”
Назовите место вашего ребенка в классе?
Сколько времени ребенок идет из школы?
Назовите любимый фрукт ребенка.
Назовите любимое блюдо ребенка
Какую колыбельную песню пели вы своему малышу?
Назовите любимое занятие вашего ребенка.
Какая мечта у вашего ребенка?
За какой поступок вы хвалили своего сына, дочь?
Даете ли вы сложные поручения своему сыну, дочери?
Мамин голос
молодой –
Самый добрый и родной!
Я всегда его узнаю
Среди сотен голосов.
Про игрушки забываю
И бегу на мамин зов.
Обниму я нежно маму,
Огорчать ее не стану!
Будто бирюза –

Мамины глаза,
Ясные и чистые,
Добрые, лучистые.
Словно звездочки горят,
Озаряя все вокруг,
И со мною говорят:
Мама – мой хороший друг!
Ничего милее
нет
Маминой улыбки –
Словно вспыхнет солнца свет,
Мрак развеет зыбкий!
Словно хвостиком блеснет
Золотая рыбка –
Радость сердцу принесет
Мамина улыбка!
Мамина улыбка
Вносит счастье в дом.
Мамина улыбка
Нужна везде, во всем!
Песня “
Улыбка” муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.
Люблю
встречать я маму
Под вечер у ворот.
Усталая со службы
Она домой идет.
Я сам беру авоську,
Хоть мне и нелегко.
И булькает довольное
В бутылках молоко!
Я капризничать
не стану,
Огорчать не буду маму.
Если аппетита нет –
Все равно доем обед.
По порядку разложу
Я кассеты, книжки,
На диване рассажу
Зайку, тигра, мишку,
Потрудиться мне не лень,
Ведь сегодня – мамин день!
Все девочки
очень хотят быть похожими на свою маму, поступать, как она, вырасти такой же
умелой и ловкой хозяйкой.
Однако для
этого придется многому учиться. А пока… не всегда все получается удачно.
Мамы нет.
Решила дочь
По хозяйству ей помочь.
Походила по двору,
Заглянула в конуру
И поспешно, всех подряд,
Загнала в нее … цыплят.
Утку бросила в лукошко,
Щеткой вымыла окошко,
А потом горох взяла,
В мясорубке истолкла,
Отряхнулась,
Улыбнулась:
Вот и кончились дела…
То – то мама удивится:
“ что за дочка – домовница!”
Ох, устала я, устала.
По хозяйству хлопотала:
Дом большой, а я одна,
Ох, болит моя спина.
Час возилась я со стиркой –
Получилось платье с дыркой,
Села штопать я в углу –
Укололась об иглу.
Я посуду мыла, мыла,
Чашку мамину разбила.
Пол скоблила добела –
Бац! – чернила пролила.
Ох, устала я, устала,
По хозяйству хлопотала.
Если надо что помочь –
Позовите, я не прочь!
Ну а что же
наши мальчики? Они тоже мамины помощники.
Я решил
сварить компот
Утром в мамин праздник.
Взял изюм, орехи, мед,
Килограмм варенья.
Все в кастрюлю поместил,
Размешал, воды налил,
На плиту поставил
И огонь прибавил.
Чтобы вышло повкуснее,
Ничего не пожалею!
2 морковки, лук, банан,
Огурец, муки стакан,
Половину сухаря
В мой компот добавил я.
Все кипело, пар клубился…
Наконец, компот сварился.
Мама очень удивилась,
Засмеялась, восхитилась.
Пусть попробует скорей!
Мама выпила немножко
И …закашлялась в ладошку,
А потом сказала грустно:
“Чудо – щи! Спасибо! Вкусно!”
Прошу вас
возьмите всего понемножку
И вы испечете такую лепешку!
Соли, муки, молока и крахмала,
И простокваши, что долго стояла,
Корицы, сметаны, яиц и воды.
От манки и масла не будет беды
Орехов, изюма, песка и варенья,
Смешайте как следует
Все без стесненья!
А если хотите рецепт уточнить,
То мамочке надо моей позвонить!
Танец.
Родную нашу
маму
Поздравить с ее днем!
И песенку о маме
Сегодня мы споем.
Дети: – о моей!
– о моей!
И о моей, и о твоей:
О любимых и родных
Наших мамах дорогих!
Песня
“Мамонтенка”.
Обойди весь
мир вокруг
Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук
И нежнее маминых.
Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
Сто путей, дорог вокруг
Обойди по свету:
Мама – самый лучший друг,
Лучше мамы – нету!
Дорогие мамы,
ребята приготовили вам небольшой сюрприз. Каждый из них заранее написал о своей
маме письмо.
Поздравляя
мам с праздником, давайте дадим им обещание.
Не шуметь.
Не баловаться.
Не кричать.
Не кувыркаться.
И не быть упрямыми
С дорогими мамами.
Мы даем вам обещанье
Вас избавить от хлопот.
Но, конечно обещанье
Мы даем вам не на год.
Не на час.
На две минуты,
Две минуты тишины,
Мира и покоя.
Мамы все понять должны,
Что это такое.
Две минуты не мешать.
Две минуты не кричать.
Не болтать ногами.
Попробуйте-ка сами!
Как здорово. Что мамы есть
За это им хвала и честь
За то, что добрые они,
Заботливы и так нежны.
Для нас они опора наша,
Надежда, сила и оплот.
И восхваляем мы сегодня
Любимый, славный женский род.
Я голову ей на
ладони кладу
И руки ее прогоняют беду,
А голос хрустальный
И нежность в глазах
Легко одолеют обиды и страх
Обнимет и станет так ясно, светло,
Ведь мама всегда дарит свет и тепло.
И скажет “люблю”, – укрывая меня,
Родная, любимая мама моя!
Они такие
разные,
Но все же все прекрасные!
Душевные, простые,
Немного озорные.
А руки мам –
да это просто чудо.
Везде и все успеют в срок:
Убраться, торт испечь, пирог,
И с нами выучить урок.
Слава мамам дорогим! –
Говорим всегда мы им.
Праздник наш
уже кончаем
И хотим еще сказать.
Разрешите на прощанье
Вам здоровья пожелать!
Не болейте, не
старейте,
Не сердитесь никогда.
И такими молодыми
Оставайтесь навсегда!
Дивчину пытает казак у плетня:
«Когда ж ты, Оксана, полюбишь меня?!
Мечом я добуду для крали своей
И звонких цехинов, и белых рублей!»

Дивчина в ответ, заплетая косу:
«Про то мне ворожка гадала в лесу.
Сказа она, мне полюбится тот,
Кто матери сердце мне в дар принесет!

Не нужно цехинов, не надо рублей,
Дай сердце мне матери старой твоей!
Я пепел его настою на хмелю,
Настою напьюсь и тебя полюблю»

Казак с того дня замолчал, захмурел,
Борща не хлебал, соломаты не ел.
Клинком разрубил он у матери грудь
И с ношей заветной отправился в путь.

В пути у него помутилось в глазах,
Взойдя на крылечко, споткнулся казак,
И матери сердце, упав на порог,
Спросило его: «Не ушибся, сынок?»
Д. Б.
Кедрин

Скачано с www.znanio.ru

file_name: День Матери.doc

alt: Руки мамочки моей – Пара белых лебедей:

alt: А руки мам – да это просто чудо

intro:
Тема «День Матери»
Цель: Развитие творческих и актерских способностей детей; воспитание любви и чувства благодарности к маме, бабушке.
Оборудование: Компьютерное сопровождение, нарисованные портреты мам, красочно оформленные сочинения.
Нынче праздник, нынче праздник,
Праздник наших милых мам!
Этот праздник, нежный самый,
В ноябре приходит к нам.
Дети поют песню на мотив песни А.Пугачевой “ Доченька моя”.
А у нас сегодня день особый,
Самый лучший праздник – праздник мам!
Праздник самый нежный, самый добрый.
Он, конечно, дорог очень нам!
Мы испечем для мамы
Пирог большой – большой
Душистый и румяный,
Немножко золотой.
И в этот день решили
Мы с папой и сестрой.
Что все мы будем делать
Для мамочки одной!
Мы так долго с папою мудрили:
Что же сделать доброго бы нам?
И поздравить песней мам решили.
Счастья от души желаем вам!
Мама, мамочка! Так мы называем самого родного и любимого своего человека. Первое слово, которое произносит каждый малыш, – это слово “мама”. На всех языках мира оно звучит ласково, тепло и нежно. Мама – наш первый учитель, мудрый наставник, она заботится о нас. Именно из маминых уст ребенок слышит первые в своей жизни песни.
Все выступления – песни, стихи звучат только для вас, дорогие наши мамы!
Много мам на белом свете.
Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя!
Конкурс “Узнай свою маму по руке”.
Мне мама приносит игрушки, конфеты,
Но маму люблю я совсем не за это.
Веселые песни она напевает,
Нам скучно вдвоем никогда не бывает.
Я маме открою свои все секреты,
Но маму люблю я совсем не за это.
Люблю свою маму, скажу я вам прямо,
Ну, просто за то, что она – моя мама!
Руки мамочки моей –
Пара белых лебедей:
Так нежны и так красивы,
Столько в них любви и силы!
Целый день они летают,
Будто устали не знают.
В доме наведут уют,
Платье новое сошьют.
Приласкают, обогреют –
Руки мамы все умеют!
Конкурс “Хорошо ли вы знаете своих детей?”
Назовите любимую игрушку сына, дочери.
Назовите самый забавный случай.
Назовите ребенка ласково.
Какого роста ваша дочь, сын.
Какой вес вашего ребенка.
Какое произведение читают дети на уроке чтения.
Сколько времени длится урок?
Назовите друга, подругу вашего ребенка.
Любимая передача по ТВ ребенка.
Как вы хвалите своего ребенка
Есть ли у вашего ребенка тайны?
Знакомы ли вы с товарищами своего ребенка?
Какое произведение читают дети по внеклассному чтению?
Что дети рисовали на последнем уроке?
Сколько уроков у детей в понедельник?
Сколько уроков английского языка в неделю у вашего ребенка?
Сколько времени тратите на подготовку домашнего задания?
На какую звезду мы полетим в декабре в городской программе “Калейдоскоп чудес?”
Назовите место вашего ребенка в классе?
Сколько времени ребенок идет из школы?
Назовите любимый фрукт ребенка.
Назовите любимое блюдо ребенка
Какую колыбельную песню пели вы своему малышу?
Назовите любимое занятие вашего ребенка.
Какая мечта у вашего ребенка?
За какой поступок вы хвалили своего сына, дочь?
Даете ли вы сложные поручения своему сыну, дочери?
Мамин голос молодой –
Самый добрый и родной!
Я всегда его узнаю
Среди сотен голосов.
Про игрушки забываю
И бегу на мамин зов.
Обниму я нежно маму,
Огорчать ее не стану!
Будто бирюза –
Мамины глаза,
Ясные и чистые,
Добрые, лучистые.
Словно звездочки горят,
Озаряя все вокруг,
И со мною говорят:
Мама – мой хороший друг!
Ничего милее нет
Маминой улыбки –
Словно вспыхнет солнца свет,
Мрак развеет зыбкий!
Словно хвостиком блеснет
Золотая рыбка –
Радость сердцу принесет
Мамина улыбка!
Мамина улыбка
Вносит счастье в дом.
Мамина улыбка
Нужна везде, во всем!
Песня “ Улыбка” муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.
Люблю встречать я маму
Под вечер у ворот.
Усталая со службы
Она домой идет.
Я сам беру авоську,
Хоть мне и нелегко.
И булькает довольное
В бутылках молоко!
Я капризничать не стану,
Огорчать не буду маму.
Если аппетита нет –
Все равно доем обед.
По порядку разложу
Я кассеты, книжки,
На диване рассажу
Зайку, тигра, мишку,
Потрудиться мне не лень,
Ведь сегодня – мамин день!
Все девочки очень хотят быть похожими на свою маму, поступать, как она, вырасти такой же умелой и ловкой хозяйкой.
Однако для этого придется многому учиться. А пока… не всегда все получается удачно.
Мамы нет.
Решила дочь
По хозяйству ей помочь.
Походила по двору,
Заглянула в конуру
И поспешно, всех подряд,
Загнала в нее … цыплят.
Утку бросила в лукошко,
Щеткой вымыла окошко,
А потом горох взяла,
В мясорубке истолкла,
Отряхнулась,
Улыбнулась:
Вот и кончились дела…
То – то мама удивится:
“ что за дочка – домовница!”
Ох, устала я, устала.
По хозяйству хлопотала:
Дом большой, а я одна,
Ох, болит моя спина.
Час возилась я со стиркой –
Получилось платье с дыркой,
Села штопать я в углу –
Укололась об иглу.
Я посуду мыла, мыла,
Чашку мамину разбила.
Пол скоблила добела –
Бац! – чернила пролила.
Ох, устала я, устала,
По хозяйству хлопотала.
Если надо что помочь –
Позовите, я не прочь!
Ну а что же наши мальчики? Они тоже мамины помощники.
Я решил сварить компот
Утром в мамин праздник.
Взял изюм, орехи, мед,
Килограмм варенья.
Все в кастрюлю поместил,
Размешал, воды налил,
На плиту поставил
И огонь прибавил.
Чтобы вышло повкуснее,
Ничего не пожалею!
2 морковки, лук, банан,
Огурец, муки стакан,
Половину сухаря
В мой компот добавил я.
Все кипело, пар клубился…
Наконец, компот сварился.
Мама очень удивилась,
Засмеялась, восхитилась.
Пусть попробует скорей!
Мама выпила немножко
И …закашлялась в ладошку,
А потом сказала грустно:
“Чудо – щи! Спасибо! Вкусно!”
Прошу вас возьмите всего понемножку
И вы испечете такую лепешку!
Соли, муки, молока и крахмала,
И простокваши, что долго стояла,
Корицы, сметаны, яиц и воды.
От манки и масла не будет беды
Орехов, изюма, песка и варенья,
Смешайте как следует
Все без стесненья!
А если хотите рецепт уточнить,
То мамочке надо моей позвонить!
Танец.
Родную нашу маму
Поздравить с ее днем!
И песенку о маме
Сегодня мы споем.
Дети: – о моей!
– о моей!
И о моей, и о твоей:
О любимых и родных
Наших мамах дорогих!
Песня “Мамонтенка”.
Обойди весь мир вокруг
Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук
И нежнее маминых.
Не найдешь на свете глаз
Ласковей и строже
Мама каждому из нас
Всех людей дороже.
Сто путей, дорог вокруг
Обойди по свету:
Мама – самый лучший друг,
Лучше мамы – нету!
Дорогие мамы, ребята приготовили вам небольшой сюрприз. Каждый из них заранее написал о своей маме письмо.
Поздравляя мам с праздником, давайте дадим им обещание.
Не шуметь.
Не баловаться.
Не кричать.
Не кувыркаться.
И не быть упрямыми
С дорогими мамами.
Мы даем вам обещанье
Вас избавить от хлопот.
Но, конечно обещанье
Мы даем вам не на год.
Не на час.
На две минуты,
Две минуты тишины,
Мира и покоя.
Мамы все понять должны,
Что это такое.
Две минуты не мешать.
Две минуты не кричать.
Не болтать ногами.
Попробуйте-ка сами!
Как здорово. Что мамы есть
За это им хвала и честь
За то, что добрые они,
Заботливы и так нежны.
Для нас они опора наша,
Надежда, сила и оплот.
И восхваляем мы сегодня
Любимый, славный женский род.
Я голову ей на ладони кладу
И руки ее прогоняют беду,
А голос хрустальный
И нежность в глазах
Легко одолеют обиды и страх
Обнимет и станет так ясно, светло,
Ведь мама всегда дарит свет и тепло.
И скажет “люблю”, – укрывая меня,
Родная, любимая мама моя!
Они такие разные,
Но все же все прекрасные!
Душевные, простые,
Немного озорные.
А руки мам – да это просто чудо.
Везде и все успеют в срок:
Убраться, торт испечь, пирог,
И с нами выучить урок.
Слава мамам дорогим! –
Говорим всегда мы им.
Праздник наш уже кончаем
И хотим еще сказать.
Разрешите на прощанье
Вам здоровья пожелать!
Не болейте, не старейте,
Не сердитесь никогда.
И такими молодыми
Оставайтесь навсегда!
Дивчину пытает казак у плетня:
«Когда ж ты, Оксана, полюбишь меня?!
Мечом я добуду для крали своей
И звонких цехинов, и белых рублей!»

Дивчина в ответ, заплетая косу:
«Про то мне ворожка гадала в лесу.
Сказа она, мне полюбится тот,
Кто матери сердце мне в дар принесет!

Не нужно цехинов, не надо рублей,
Дай сердце мне матери старой твоей!
Я пепел его настою на хмелю,
Настою напьюсь и тебя полюблю»

Казак с того дня замолчал, захмурел,
Борща не хлебал, соломаты не ел.
Клинком разрубил он у матери грудь
И с ношей заветной отправился в путь.

В пути у него помутилось в глазах,
Взойдя на крылечко, споткнулся казак,
И матери сердце, упав на порог,
Спросило его: «Не ушибся, сынок?»
Д. Б. Кедрин

Сценарий для проведения праздника ко Дню матери.

классное руководство

group: Педагогика

title: Праздник "День Матери"


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Амвросиевская
школа №6»
Амвросиевского
района Донецкой Народной Республики

Внеклассное
мероприятие
Веселые старты
(для обучающихся
1-4 классов)

Подготовила и
провела
учитель І
категории
РедченкоВикторияИвановна

Веселые старты
(для обучающихся 1-4 классов)
Цель:
воспитывать инициативность, самостоятельность, взаимопомощь,
дисциплинированность, чувство ответственности.
Оборудование:
эстафетные палочки, стойки, обручи, кубики или любые игрушки, кегли, корзина,
теннисные мячи, шапка или кепка, скакалки, большой мяч, загадки.
Дети: Здравствуйте! Желаем всем
здоровья!
Учитель: Такими словами
приветствуют друг друга, справляясь о здоровье. А здоровы ли вы, дорогие мои?
Хорошее ли у вас сегодня настроение? Я очень рада, что у вас все отлично! В
народе говорят: “Здоровому - все здорово”. Здоровый человек красив, он легко
преодолевает трудности, с ним приятно общаться. Он умеет по-настоящему и
работать, и отдыхать.
А что значит быть здоровым?!
Дети: Делать утреннюю зарядку

 Соблюдать
     режим дня
 Заниматься
     спортом
 Закаляться
 Соблюдать
     чистоту
 Правильно
     питаться и т.д.

Учитель: Правильно, чтобы быть
здоровым, нужно заниматься физкультурой, делать утром зарядку и не лениться.
Заниматься спортом: бегом, плаванием и другими видами спорта, закаляться,
играть в подвижные игры на свежем воздухе - то есть вести здоровый образ жизни.
За вас для вашего здоровья, никто этого не сделает.
Учащиеся делятся на две команды: «Прыгуны» и «Бегуны»
Приветствие команд
Команда «Прыгуны»
Если хочешь быть умелым,
Ловким, быстрым, сильным, смелым,
Научись любить скакалку,
Мячик, обручи и палку.
Команда «Бегуны»
Никогда не унывай!
Дух и тело закаляй!
Вот здоровья в чём секрет!
Мы вам шлём физкульт-привет!
Представление жюри
Эстафета № 1 «Разминка»
Инвентарь: эстафетные палочки. Первый участник берет в
руки эстафетную палочку, бежит, обегает стойку и возвращаясь к команде передает
эстафету следующему участнику. Побеждает команда, закончившая эстафету первой.
Эстафета № 2 «Наездники»
Инвентарь: обручи. Первый участник надевает на себя
обруч, 2-й держит его за обруч. Бегут до финиша и обратно. Передают эстафету
следующей паре.
Эстафета № 3 «Перенеси предмет»
На старте стоят у каждой команды 6 предметов (кубики
или любые игрушки), до финиша расположены гигантские следы босых ног.
Необходимо взять один предмет и прыгая по следам, донести его до финиша и
поставить в обруч, вернуться. Выигрывает та команда, которая перенесет быстрее
всех.
Эстафета №4 «На помеле»
Инвентарь: швабра Первый участник садится верхом на
швабру , удерживая ее руками между ног. На этом «помеле» нужно обежать заранее
выбранный пенек (поставленную кеглю) и вернуться, чтобы передать швабру
очередному участнику
Эстафета №5 «Стрельба»
Инвентарь: корзина, теннисные мячи. Мишенью будет
служить корзина, в которую участники станут метать шишки (мячи). Участнику
каждой команды вручается по три шишки. Корзина-мишень установлена на расстоянии
3 метров от финишной черты. По сигналу первый игрок подходит к финишной черте и
бросает шишки, стремясь попасть в корзину. За ним подходит следующий игрок, и
так по очереди. Побеждает команда, которая быстрей закончит эстафету и которая
больше забросит шишек.
Ведущий: А теперь отгадайте
загадки.
Не похож я на коня,А седло есть у меня.
Спицы есть, они, признаться,
Для вязанья не годятся.Не будильник, не трамвай,
А звоню я, то и знай. (Велосипед)
Сижу верхом не на коне,
А у туриста на спине. (Рюкзак)
По пустому животу
Бьют меня — невмоготу!
Метко сыплют игроки
Мне ногами тумаки. (Футбольный мяч).
Эстафета №6“Беговая эстафета со скакалкой ”.
Участник бежит до отмеченного кеглей места, хватает
скакалку, прыгает три раза, кладет скакалку на место, бежит к команде и
передает эстафету следующему участнику.
Эстафета №7«Планета земля».
Участники по верху передают большой мяч (“Планета
земля”) назад. Последний участник берет мяч и начинает передавать мяч назад ,
но уже снизу между ног.
Эстафета №8 «В обруч с головой»
Инвентарь: обручи Первый участник бежит до
ограничительного знака, на его пути встречается обруч сквозь который он должен
пролезть и вернуться обратно.
Эстафета №9 «Кто быстрее»
В руках у каждого впередистоящего участника шапка
(кепка). По сигналу ведущего первые игроки до стойки, вешают на неё шапку,
быстро возвращаются обратно и передают эстафету вторым игрокам. Вторые игроки
бегут к стойке, снимают шапку, надевают её на голову и возвращаются к командам.
Эстафета заканчивается, когда последний участник прибежит на место и поднимет
руку вверх.
Эстафета №10 Конкурс капитанов
На площадке выставляются 2 кегли, по одной для каждого
капитана на расстоянии. По сигналу ведущего капитаны должны сбить кеглю мячом.
Выигрывает тот, кто собьет кеглю.
Далее жюри подводит итоги, а ведущий загадывает
загадки.
1. Проложили две дорожки,
Чтоб по снегу мчались ножки,
Быстрые, новые Ножки те кленовые. (Лыжи.)
2. Очень чудные ботинки
Появились у Иринки
Не годятся для ходьбы,
В них по льду кататься бы. (Коньки.)
3. Ах, какой огромный стол!
Для каких обедов он?
Нет, обедать здесь не станем,
Сетку туго мы натянем -
Скачет шарик там и тут.
Как игру эту зовут? (Настольный теннис.)
4.Две ракетки и волан,
Пышный, точно сарафан.
Высоко волан взлетает
 -Сильно Лена отбивает. (Бадминтон.)
Ведущий: Вот и закончились наши
" Веселые старты ".
Победила у нас дружба, но есть команда, которой
повезло больше. Она оказалась не много быстрее, сильнее и выше. Поздравляем
вас, ребята. Идет награждение победителей.
Ученик.
Со спортом будем мы дружить
И нашей дружбой дорожить.
И станем сильными тогда,
Здоровыми, умелыми,
И ловкими, и смелыми.
Учитель.
Желаю вам, друзья, всегда,
Быть сильными спортсменами.
Ведь только спорт поможет вам
Здоровым быть и сильными.

file_name: Веселые старты.docx

alt: Приветствие команд Команда «Прыгуны»

alt: Метко сыплют игроки Мне ногами тумаки

alt: Ученик. Со спортом будем мы дружить

intro: Материал поможет провести спортивные соревнования в начальной школе.

title: Веселые старты"


extracted_text:
Понятие
текущего счета

Текущий счет – это счет предприятия, открытый в учреждении банка
для хранения денежных средств и проведения операций по безналичным расчетам
предприятия.
Текущие счета открываются предприятиям всех видов и форм собственности, а
также их обособленным структурным подразделениям для хранения денежных средств
и осуществления всех видов операций по этим счетам в соответствии с действующим
законодательством.
Наряду с текущим счетом может быть открыт и текущий валютный счет для
хранения валютных средств и проведения расчетов с иностранными партнерами.

title: Понятие текущего счета


extracted_text:
Классный час «Жили у бабуси…».  1 класс.

Цель: Закрепить и
расширить знания детей о домашних животных.
Задачи:
Расширять
знания детей о домашних животных.
Воспитывать
чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой
природы.
Развивать
речь, внимание, память, мышление. Способствовать развитию связанной речи,
артикуляционного аппарата.
Роли
взрослых:
бабушка Варварушка, учёный кот.
Оборудование: компьютер,
презентация, аудиозаписи, силуэты домашних животных, фигурки домашних животных,
пальчиковые игрушки.

Ход мероприятия

Включение
компьютера.
Бабушка
Варварушка.
Вот и детушки пришли. Здравствуйте, мои милые, здравствуйте, мои хорошие. Очень
люблю я, когда вы ко мне в гости приходите. Садитесь на лавочки, мои лапушки.
Пришла я к вам в гости, чтобы вас потешить и повеселить. Но сначала давайте с
вами познакомимся. Меня зовут бабушка Варварушка. А вот, как зовут вас, я не
знаю. (Дети называют свои имена.)
Вот
и хорошо, что мы с вами познакомились. Вам, наверное, интересно, где я живу? Послушайте
и скажите.
Слайд
2. (Звуки «Деревня».)
Бабушка
Варварушка. Кто
со мной во дворе живёт?
Слайд
3.
Бабушка
Варварушка. Я
сейчас познакомлю вас со своими жильцами.
По
звуку узнайте и покажите силуэт животного, которое живёт у меня во дворе.

Слайд
4.
Бабушка
Варварушка. Кто
ещё живёт в моём дворе?
Учитель. Отгадайте
загадку.
В
деревушке у опушки
Бабушка живёт в избушке.
Вместе с нею там живёт
Полосатый Васька-…
(Звук
кота.)
Учёный
кот.
Каждая кошка является лежебокой. Большую часть времени кошки спят. Им снятся
сны. Животное переживает те эмоции, которые были вызваны на протяжении дня. Они
могут трястись во сне, если испугались днём, будут перебирать ногами, если
пытались убежать и совершать много  других движений.
Кошки
– великие чистюли. Шёрстку они вылизывают практически постоянно. В первые дни
жизни мать вылизывает своих котят, показывая тем самым заботу и нежность.
Нередко питомцы лижут руки людей, что означает проявление от них заботы, любви.
Под
мягкими кошачьими лапками скрываются когти. Добыча ловится только благодаря
когтям, а у мелких грызунов нет ни единого шанса вырваться из лап. Кошка может
взобраться на любую поверхность. Интересно устройство когтей. Выполнены они
таким образом, что использовать их животное может только находясь головой
вверх.
Слайд
5.
Учитель. Отгадайте
загадку.
Кот
мяукает, мурлычет,
Всем он очень симпатичен,
Но поймать его за хвост
Очень хочет старый …
(Звук
собаки.)
Учёный
кот.
Собаки умеют считать до пяти (если их научить) и могут выполнять простейшие
математические расчёты.
Собаки
– верные друзья, но их преданность распространяется не только на людей, но и на
других животных. Известно много случаев, когда пёс вёл крепкую дружбу с кошкой,
грызуном и даже птицей.
Собаки
обнимают людей и других животных, чтобы показать свою любовь, верность.
И мы
должны о них заботиться: любить, кормить, лечить.
Слайд
6.
Учитель. Отгадайте
загадку.
К
петуху бегут гурьбою
И кудахчут меж собою
Неразлучные подружки
Наши курочки-…
(Звук
курицы.)
Учёный
кот.
Курицы способны запоминать «в лицо» всех сородичей в своём курятнике.
Бабушка
Варварушка.
Пальчиковая
гимнастика. Игра «Ко-ко-ко».
Учитель. В фасоли
потерялись животные. (Найти игрушки животных в фасоли и распознать их.)
Слайд
7.
Учитель. Отгадайте
загадку.
У
несушек круглый год
Много во дворе хлопот,
Но милей всего бабусе
Два её весёлых …
(Звук
гуся.)
Учёный
кот.
Гуси являются очень преданными птицами. Они выбирают себе пару на всю жизнь.
Когда самка гуся вынуждена покидать по своим нуждам гнездо с яичной кладкой,
гусь-отец ревностно опекает его, пока гусыня не вернётся.
Гусей
используют для прополки хлопковых плантаций (полей). Сам хлопок гусям не
нравится, а вот сорняки, растущие между хлопковыми растениями очень даже
ничего.
Слайд
8.
Инсценировка.
Песня «Жили у бабуси…».
Пальчиковые
игрушки.

Слайд
9.
Учитель. Отгадайте
загадку.
У
овечки есть соседка,
Лежебока-домоседка.
Лёжа в луже у ручья,
Громко хрюкает …
(Звук
свиньи.)
Учёный
кот.
Пятачок необходим свиньям для рыхления земли, чтобы искать в почве корм.
Свиньи
валяются в грязи не из-за того, что они неряхи, а как раз по обратной причине.
Таким способом животные борются с паразитами, живущими на их коже – когда грязь
высыхает, она отпадает вместе с вредными насекомыми. Кроме того, грязевые ванны
защищают кожу свиней от комаров и позволяет охладить тело в жару.
Бабушка
Варварушка.
Физкультминутка.
Лады,
лады, ладушки,
Приехали
мы к бабушке.
К
нашей милой бабушке,
Бабушке
Варварушке
Приехали
ребятушки,
Милые
внучатушки.
(Дети
идут по кругу.)

У
меня есть петушок,
Ярко-красный
гребешок.
Красная
бородка,
Важная
походка.
(Дети
идут, высоко поднимая ноги. Корпус держат прямо, голова поднята. Руки отведены
назад. Во время движения дети активно «машут крыльями», поднимая и отпуская
руки.)

Есть
и кошка Мурка,
Славная
кошурка.
(Дети
идут мягким «пружинным» шагом.)
Ходит
вслед за бабкой,
Моет
морду лапкой.
(Дети
показывают жестами, как умывается кошка.)

Цок,
цок, цок, цок,
Есть
лошадка – серый бок.
Вихрем
скачет по двору,
Приглашает
всех в игру!
(Дети
сгибают в локтях руки с «уздечкой», то, прижимая их к груди, то, вытягивая
перед собой.)
Слайд
10.
Учитель. Отгадайте
загадку.
Мышь
опять в углу скребётся,
Кот не хочет с ней бороться –
Просит молока парного.
Ну, когда ж придёт …
(Звук коровы.)
Учёный
кот.
Коровы запоминают своё имя. Когда корова хочет показать, что вы ей понравились,
то она начнёт вас облизывать. Коровы способны запоминать лица людей.
Коровы,
как и люди, умеют плакать.
То,
что корова ест, напрямую влияет на вкус, цвет и даже запах молока, которое она
потом даст.
Молоко
помогает справиться с бессоницей.
Слайд
11.
Учитель. Отгадайте
загадку.
За
коровой по пятам
Есть резон ходить котам.
Ну, а вкусной шоколадкой
Лучше угостить …
(Звук
лошади.)
Учёный
кот.
Увидев лошадь впервые, человек подмечает силу и красоту животного. Если
владелец обидит или ударит питомца, конь не забудет обиды и отомстит за
причинённые страдания.
Кони
лечат себя: валяясь на траве, животные делают себе массаж.
Сильные
кони боятся пчёл, потому что пара десятков жалящих насекомых способны убить
взрослое животное.
Волосы,
благодаря крепости, используют для изготовления верёвок, щёток и даже смычков.
Лошади
спят стоя.
Лошадь
это не только средство для передвижения и перевозки грузов, но и приятель,
актёр, спортсмен и даже доктор.
Бабушка
Варварушка.
Вот
какие друзья живут во дворе у меня.
Вот
так весело играли,
Песни
пели, танцевали.
И
сейчас я вам, ребята,
Всем
подарки подарю.
Рефлексия.

file_name: Жили у бабуси.doc

alt: Классный час «Жили у бабуси…»

alt: Вместе с нею там живёт Полосатый

alt: Слайд 7. Учитель. Отгадайте загадку

alt: Приехали ребятушки, Милые внучатушки

title: Классный час на тему "Жили у бабуси..."


extracted_text:
Тренировочные
задания по русскому языку в формате ЕГЭ
Задание
16
1.
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить
ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Андерсен сделал сказку интересной как для взрослых так и для детей.
2) Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в голове Оленина.
3) Кум стоял ни жив ни мертв.
4) Уже в 20-е годы XIX века поезда перекрыли скорость самой быстрой лошади
вдвое и втрое и стали лучшим средством передвижения.
5) Внезапно из-за леса выползла темная туча и сразу стало свежо.
2.
1)
Молнии то с размаху бьют в землю прямым ударом то полыхают на чёрных
тучах.
2) От сквозняков сами по себе отворялись двери и окна и захлопывались с
невероятным грохотом.
3) В отсутствие Риты Басков все соседние и дальние каменья на животе излазал и
высмотрел.
4) Через пять дней после их единственного и незабываемого вечера в Парке
культуры и отдыха имени Горького сосед подарил Соне тоненькую книжечку Блока и
ушёл добровольцем на фронт.
5) Поначалу болото было неглубоким и Лиза успела успокоиться и даже
повеселела.
  3.

1) Суриков явился не только наследником но и великим новатором русской
исторической живописи.
2) Сама личность А.И. Куинджи привлекала молодёжь и служила ей ярким примером
беззаветной преданности искусству.
3) На долю Архипа Куинджи выпали громкая слава и забвение широкая популярность
и непонимание.
4) И стар и млад приобщается к красоте пейзажей Куинджи.
5) На выставке картин Куинджи выступали художники и горячо спорили
критики.
 4..
1) Морозный и тонкий воздух защипал в носу и иголочками уколол щёки.
2) Илья Репин любил называть себя «посредственным тружеником» и ежедневным
каторжным трудом отрабатывал своё громкое имя.
3) Ветер засвистел и зашумел в вершинах сосен загудел и завыл в печных
трубах.
4) После чемпионата мира по футболу радовались и тренер и футболисты и
болельщики команды.
5) Тринадцатилетним мальчиком Репин попал на выучку к иконописцу и через три
года его стали приглашать в соседние губернии расписывать церкви и писать
образа.
 5.

1) Мне жилось плохо и я часто плакал тайком.
2) Мы мало знаем о характере Аносова и его привычках о страстях этого человека
и его заблуждениях.
3) Кое-где при дороге попадаются угрюмая ракита да молодая берёзка.
4) Василий Львович не расслышал её слов или не придал им настоящего
значения.
5) А в лесу трубит рог и раздаются крики загонщиков.
6..
1) Луговая и степная трава очень отличаются друг от друга.
2) Месяц и звёзды кротко и ясно смотрели на спящее село и лес.
3) Как мой отец так и дедушка не поддержали решение матери уйти с работы.
4) За стеной выл ветер и грозно шумело море.
5) Уже давно смерилось и мне отчаянно захотелось вернуться в тепло и уют.
7.

1)
В утреннем воздухе звенели птицы и голова была полна романтических
историй.
2) Всё блестит нежится и страстно тянется к солнцу.
3) Длинные и закопчённые сверху трубы выпускают клубы чёрного и грязного
дыма.
4) Под огромным старым клёном росли фиалки и стелился по земле вьюнок.
5) Ни свет ни заря в пустынных залах филармонии начинала звучать музыка.
8..
1) Орден святого Андрея Первозванного мог быть получен и за военные и за
штатские заслуги.
2) Георгиевский крест давался только военным за боевые заслуги и его никогда
нельзя было снимать.
3) Многочисленная и разнородная по своему составу знать противостояла в целом
мелким чиновникам и купцам.
4) В Древней Руси удар тыльной стороной кисти или кулака считался бесчестным и
позорным.
5) Любовь гоголевской эпохи — это и вечная человеческая любовь и любовь
Чичикова и любовь Хлестакова.

9.
1) Проникновенная любовь к родным местам и заснеженным просторам манит к себе
рождает раздумья о горечи утрат и тревогу за будущее.
2) В самом языке заключены и образы и ритм и рифмы и аллитерации.
3) Язык многообразен и многозвучен и разнотонен.
4) Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в его голове.
5) Воздух лёгок и чист и замёрзла река.
10..
1) Андерсен сделал сказку интересной как для взрослых так и для детей.
2) Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в голове Оленина.
3) Кум стоял ни жив ни мертв.
4) Уже в 20-е годы XIX века поезда перекрыли скорость самой быстрой лошади
вдвое и втрое и стали лучшим средством передвижения.
5) Внезапно из-за леса выползла темная туча и сразу стало свежо.
11..
1) Охотник шёл весь день и почти всю ночь и остановился отдохнуть в старом
зимовье.
2) И стар и млад весело отплясывали на городской площади.
3) Чтение сего письма не только возбудило во мне разные чувствования но и
жестоко оскорбило.
4) Мрачный и неподвижный замок грозно и неприступно смотрел на пришельцев из-за
тёмного леса.
5) На востоке тускло забрезжило и со всех сторон первые петухи неуверенно
закричали.
    12..
1) Рукопись комедии переписывалась от руки и списки расходились по России.
2) Степан и Анна вместе вытащили из сарая и столкнули в речку старую и
рассохшуюся лодку.
3) За окном шумел дождь и грохотал гром.
4) Вечером на берегах речушки и в сырых оврагах лягушки и жабы сверчки и
москиты дружно начинали оглушительный концерт.
5) К вечеру на горизонте показалась знакомая церковь и забелели
амбары.
13..
1) Исключительное право душевладения гибельно сказалось как на судьбах России
так и на судьбах дворянства.
2) Пьяная похвальба Хлестакова оказывается связанной с главной темой комедии и
с её символическим названием.
3) По чинам в XVIII веке слуги носили блюда на званых обедах и сидевшие на
«нижнем» конце стола гости часто созерцали лишь пустые тарелки.
4) Концерт был ни то ни сё.
5) Культура имеет коммуникационную и символическую природу.

14.
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить
ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) За спиной щелкнул замок и стало слышно воду в ванной.
2) Тезкин махнул рукой и час спустя одетый в собранное с миру по нитке
отправился в комнату для свиданий.
3) Там он безропотно выполнял все предписанные процедуры но никому не
рассказывал ни про метельную забайкальскую степь ни про близость ярких и
крупных звезд.
4) На следующий день он с жутким скандалом сбежал из санатория домой и
остановить его никто не смог.
5) Голдовский ждал вопросов или просто горьких слов но Тезкин упорно
молчал.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Она проснулась ни свет ни заря и отправилась на прогулку.
2) Дорога переменилась и показались леса и горы огромные реки и большие
города.
3) Она стала проталкиваться вперед и Сане сделалось скучно.
4) В лесу трубит рог и раздаются крики загонщиков.
5) Она была женственна и мягка и герой мой и вовсе потерял
голову.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Шапка спасла его однако он зашатался и выпустил из рук узду.
2) Только на третьи сутки дорога переменилась и показались леса и горы огромные
реки и большие города.
3) Слова Марьи Ивановны открыли мне глаза и объяснили мне многое.
4) Ветер сделался еще сильнее над головой раскачивались фонари
где-то
лаяли собаки а на улицах среди приземистых зданий не было ни души.
5) Они готовы резаться и жертвовать не только жизнию но и совестию и
благополучием.

17. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую.

1) Они встречались почти каждый день и говорили о том о сем.
2) Он был добрый малый но ветрен и беспутен до крайности.
3) Она висела на стене безо всякого употребления и давно соблазняла меня
шириною и добротою бумаги.
4) Батюшка прочел его со вниманием положил перед собою на стол и начал свое
письмо.
5) Она не была похожа ни на Людмилу ни на Ирочку Раевскую ни даже на Серафиму
Хренову.

18. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Осенью улетели грачи и зимовать остались смелые воробьи.
2) Она снилась ему довольно часто и в такие дни он по ней сильно скучал и даже
забывал короткой детской памятью.
3) Хозяйка поглядела на нее и вспомнила свое невозвратное девичье время и свой
первый бал.
4) Она в этот день встала в 8 часов утра и целый день находилась в лихорадочной
тревоге и деятельности.
5) Не только в госпиталь но даже близко к санчасти его не
подпустили.

19. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Грин был как великолепным пейзажистом и мастером сюжета так и очень тонким
психологом как романтиком так и реалистом.
2) В литературных салонах Петербурга аристократы обсуждали литературные новинки
и упражнялись в стихотворных импровизациях слушали чтение новых произведений и
развлекались.
3) Образование и тонкий художественный вкус не мешали Федору Ивановичу Толстому
вести безалаберный и разгульный образ жизни.
4) Уж не жду от жизни ничего я и не жаль мне прошлого ничуть.
5) В тот день Лиза поднялась ни свет ни заря.
Читать
далее: https://4ege.ru/russkiy/6587-teoriya-zadaniya-16-19.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тренировочные задания по русскому языку в формате ЕГЭ.docx

intro:
Задание 16 ЕГЭ по русскому языку 2019. Теория и практика.

Задание 16 ЕГЭ по русскому языку 2019. Знаки препинания в простом осложненном предложении (с однородными членами). Пунктуация в сложносочиненном предложении и простом предложении с однородными членами.

В таблице необходимо поставить недостающие знаки препинания.

Запятая при однородных членах
Запятая нужна

Запятая не нужна

между однородными членами, не связанными союзами

Сотрудники музея тщательно хранили коллекции систематизировали изучали их организовывали выставки публиковали научные статьи.

между двумя однородными членами, если они связаны одиночным союзом
Сотрудники музея тщательно хранили коллекции изучали и систематизировали их.

между однородными членами, связанными противительными союзами А, НО, ДА (=НО), ОДНАКО, ЗАТО
Сотрудники музея тщательно хранили коллекции систематизировали изучали их но организовать выставку в то время они не могли.

между двумя однородными членами, если они связаны одиночным союзом в пару
Сотрудники музея тщательно хранили коллекции и изучали их.

между однородными членами, связанными повторяющимися союзами:
сочинительными И, ДА (=И), НИ… НИ

и разделительными ИЛИ, ЛИБО, ТО… ТО, ТО ЛИ… ТО ЛИ, НЕ ТО… НЕ ТО

Сотрудники музея и хранили коллекции и систематизировали и изучали их и организовывали выставки и публиковали научные статьи.

в устойчивых сочетаниях
НИ ПУХА НИ ПЕРА, И СМЕХ И ГРЕХ, НИ СВЕТ НИ ЗАРЯ И Т.Д.

Татьяна сегодня проснулась ни свет ни заря.

перед второй частью двойных союзов НЕ ТОЛЬКО…, НО И…;

КАК…, ТАК И…;

НЕ СТОЛЬКО…, СКОЛЬКО;

ХОТЯ И…, НО…;

ЕСЛИ НЕ…, ТО И ДР.
Сотрудники музея не только хранили коллекции но и систематизировали изучали их организовывали выставки публиковали научные статьи.

Запятые не ставятся, если несколько определений не являются однородными членами

Большие белые пушистые облака плыли по небу

между парными однородными членами, связанными союзами И и ИЛИ

Сотрудники музея тщательно хранили коллекции и изучали их организовывали выставки и публиковали научные статьи.

 Запятая в сложносочиненном предложении.

В сложносочиненном предложении между двумя грамматическими основами обычно ставится запятая. Природа просыпается, и люди готовятся к зиме.

В следующих ситуациях:
Пример:

1. Если есть общий второстепенный член предложения

Осенью природа засыпает и люди готовятся к зиме.

2. Если есть общее для частей вводное слово, словосочетание, или предложение, частица, обособленный член предложения (сравнительный оборот).

К удивлению, погода резко переменилась и наступила настоящая жара.
Да здравствует свет и скроется тьма

Дальнейшие встречи были так же приятны и беседы так же полезны, как в первый раз.

3. Если у частей сложносочинённого предложения есть общее придаточное или общая бессоюзная часть

Когда мама вошла в комнату осколки вазы валялись на полу и дети пытались их собрать.

Как это часто бывает вспоминается плохое и забывается хорошее

4. Если части сложносочинённого предложения являются:
1) вопросительными предложениями;

2) побудительными предложениями;

3) восклицательными предложениями;

4) назывными предложениями;

5)безличными предложениями,имеющими синонимичные слова в составе сказуемых

Когда вы приедете ещё раз и сможем ли мы встретиться?

2) Старайся всё делать хорошо и пусть у тебя всё получится!


extracted_text:
Старость
....Одиночество...Молчание....
Как часто в нашей жизни мы сталкиваемся с этими
словами . Автор текста Борис Петрович Екимов предлагает своим читателям
задуматься над проблемой одиночества пожилых людей, которые по воле судьбы
остались одиноки.
Размышляя над данной проблемой, автор приводит
два ярких противоположных эпизода.
Автор обращает внимание читателя на пожилую
одинокую старушку , которая всякий вечер сидела на краю полной людьми
набережной и торговала кустиками полыни. «Просить милостыню, видно, не хочет,
хотя подали бы ей много больше , чем выручит за свои жалкие сухие веточки».Этот
пример убедительно доказывает , что для пожилого человека нужны не деньги , а
общение, просто чтобы его выслушали. ВЕДЬ именно пожилые люди больше всех нуждаются
в этой потребности .
Так же в качестве примера автор рассматривает
фрагмент , когда возле старушки ,заслышав что-то о «пользе», стали
останавливаться прохожие. Другим вечером с ней уже беседовала какая -то женщина
.Это слово «польза»не только обратило внимание людей, но и принесло пользу и
самой старушке , с ней , наконец то , заговорили . Что ещё нужно для полного
удовлетворения одинокому человеку ?
Авторская позиция такова : пожилые люди не
должны быть одинокими , их нужно уважать и окружать теплом и заботой , так как
больше всех они нуждаются в этом .
Я полностью согласна с мнением автора и считаю ,
что ,действительно, пожилые люди нуждаются в нашей помощи и поддержке .
Для обоснования своей точки зрения, приведу
аргумент .
В нашей семье тоже есть пожилой человек , моя
бабушка, однако мы никогда ее не обделяем вниманием, всегда выслушиваем и
помогаем. Поэтому наша любимая бабушка всегда веселая , жизнерадостная ,
добродушная , ее глаза несмотря на старость всегда блестят .
Подводя итоги , хочется сказать , что если даже
данная проблема часто встречается в современном мире , я все равно думаю , что
в нашей жизни больше добрых и понимающих людей , а самое главное -детей!

file_name: Старость.docx

alt: Старость ....Одиночество...Молчание

title: Сочинение ЕГЭ


extracted_text:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ГОДОВОГО ФОНДА ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ

Заработная плата – это денежное
выражение стоимости рабочей силы, выплачиваемое работнику за выполненную
работу.
Фонд заработной платы трудящихся
участка представляет собой сумму денежных средств, выплачиваемую работникам в
соответствии с затраченным ими трудом в течение планового периода времени
(года).
Фонд заработной платы включает в
себя основную и дополнительную заработную плату. Основная заработная работника
зависит от результатов его труда и определяется тарифными ставками, сдельными
расценками, должностными окладами. К дополнительной заработной плате относится:
выплата премии, доплата за работу в вечернее и ночное время, за переработку
часов по графику, за работу в праздничные дни.
Плановый фонд заработной платы
определяется исходя из выполнения производственного плана на 100%.
Для упрощения расчетов определим
среднюю часовую тарифную ставку рабочего бригады:

Сср.
час. =

где Сч – часовая тарифная
ставка рабочих соответствующего разряда, грн.;
      Чсп – списочная
численность рабочих соответствующего разряда, чел.

Сср. час.=  8,20 грн.

Оплата по тарифным ставкам

Зт
= Счас * Вном * Ч,

где: Зт – оплата по
тарифным ставкам, грн;
      Счас – часовая
тарифная ставка, грн;
      Вном –
номинальное время (час.), приходящийся на одного рабочего, которое равно:

      366*3/4*8=2196ч

      Ч – численность рабочих
(суточная + подмена на выходные дни), чел.
Зосн
= Зт

где: Зосн – основной
фонд заработной платы, грн.

Зосн = 8,20 * 2196 *
24 = 432172,80грн.

Дополнительная заработная плата
включает:
Сумма премии равна:

,

где: Зп – оплата
премии, грн.;
       П – процент премии.

Зп = 432172,80 *  57
/ 100 = 246338,50грн.

Доплата за работу в ночное время
составит:

Дночн
= Счас * 0,4 * Вночн * Ч,

где: Дночн – доплата
за работу в ночное время, грн;
       Счас – часовая
тарифная ставка, грн;
       0,4 – коэффициент,
определяющий доплату за каждый час работы в ночное время;
       Вночн – число
часов работы в ночное время, приходящееся на одного рабочего в год,
составляющее 1/3 от номинального времени.

Дноч = 8,20 *  0,4 *
732 * 24 = 57623,04грн.

Доплата за работу в вечернее
время составит:

Двеч
= 0,2 * Счас Ввеч*  Ч,

где: Двеч – доплата
за работу в вечернее время, грн;
    0,2 – коэффициент доплаты
за работу в вечернее время, грн;
Ввеч – число часов
работы в вечернее время, приходящееся на одного рабочего в год:

              Ввеч = 732 * ½ = 366 час.

Двеч = 8,20 * 0,2 *
366 * 24 = 14405,76грн.

Доплата за переработку по
графику равна:

Дперер
= Счас * 0,5 * Вперер * Ч ,

 где: Дперер –
доплата за переработку часов по графику, грн;
0,5 – коэффициент, определяющий
доплату за каждый переработанный час по графику;
Вперер – число часов
переработки по графику, приходящиеся на одного рабочего в год, который
составит:

 2196 – 2011 – 60 = 125 часов.

Дперер = 8,20 * 0,5 *
125 * 24 = 12300,00грн.

Доплата за работу в праздничные
дни составит:

Дпразд
= Счас * Впразд  ¾ * Ч ,

где: Дпразд – доплата
за работу в праздничные дни, грн;
        Счас –
часовая тарифная ставка, грн;
        Впразд –
праздничное время за год, час;
        ¾ - коэффициент,
определяющий, какая часть рабочих от штатного состава должна работать в дни
праздников.

       Впразд = 8 *
10 * ¾  = 60 часов.

Дпразд = 8,20 * 60 *
24 = 11808,00грн.

Итого сумма доплат (Д):

Д = 246338,50 + 57623,04 + 14405,76 + 12300,00 + 11808,00
= 342475,30грн.

Оплата очередного тарифного
отпуска составит:

,

где: Зо – оплата
отпуска, грн;
       Д – все выплачиваемые
доплаты, грн.
       О – длительность отпуска.

Зо =

Оплата времени выполнения государственных
обязанностей:

,

где: Зг – оплата
времени выполнения государственных обязанностей;
       Г - время выполнения
государственных обязанностей;

Зг =

Прочие выплаты (Зпроч.)
К ним относят: оплата труда
работников, которым не исполнилось 18 лет, при сокращенной продолжительности их
ежедневной работы; вознаграждение за предусмотренную законодательством выслугу
лет; прочие выплаты. Принимаем прочие выплаты в размере 2,5% от суммы всех
предыдущих выплат:

Зпроч
= 0,025 * (Зт + Д) ;

Зпроч = 0,025 *
(432172,80 + 342475,30) = 19366,20грн.

Итого сумма выплат рабочему
персоналу (В):

В
= Зо+ Зг + Зпроч ,

В = 118525,39 + 2822,02 +
19366,20 = 140713,61грн.

Общая сумма дополнительной
заработной платы рабочего персонала (Зд):

Зд
= Д  + В;

Зд = 342475,30 +
140713,61  = 483188,91грн.

Общий годовой фонд заработной
платы рабочего персонала (Зф) равен сумме их основной и
дополнительной заработной платы:

Зф
= Зосн + Зд ;

Зф = 432172,80 + 483188,91 = 915361,71грн.

Среднемесячная заработная плата
одного рабочего, обслуживающего мартеновскую печь составит:

Зср.мес.
=

Зср.мес. =

alt: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГОДОВОГО ФОНДА ЗАРАБОТНОЙ

alt: З т = С час * В ном * Ч, где:

alt: Д ночн = С час * 0,4 * В ночн *

alt: В перер – число часов переработки по графику, приходящиеся на одного рабочего в год, который составит: 2196 – 2011 – 60 = 125 часов

alt: З о – оплата отпуска, грн;

title: Методическая разработка  на тему: "ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГОДОВОГО ФОНДА ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ"


extracted_text:
Беседа

          “Ты и твое имя”

         Рассказ учителя.
         Имя человеку дается
один раз. Оно становится своеобразным удостоверением личности человека, его
личным именем.
       Все личные имена
некогда были именами нарицательными. У русского народа и других народов в
древности существовал обычай: при рождении ребенка присваивать ему в качестве
имени названия различных предметов, явлений, признаков. Отсюда такие древнерусские
имена, как Добрыня, Дружина, Калина.
      До принятия христианства
у русских были имена, которые называли человека по внутреннему или внешнему
признаку (Большой, Рябой, Косой, Буян, Мал, Ждан, Молчан, Кудряш,
Нелюб), отражали порядок появления новых членов семьи (Первой, Первуша,
Второй, Третьяк, Малюта,Меньшик, Поздей). Имена отражали социальное и
экономическое положение (Холоп, Бобыль, Селянин, Гольтепа), место
происхождения (Несвой, Инозем, Ненаш, Казанец, Серпуховитин),
церковные отношения (Богомаз, Грех, Богомол, Игумен, Келарь).
Иногда и клички (Олух, Болван, Беспортошник).
       Наши предки
пользовались и иносказательными именами (Баран, Волк, Лиса, Блоха,
Ворона, Оладья, Дуб).
        В летописи 15 века
сохранились имена: Баран Филиппов, Паук Иванов).
        Были и имена другого
рода – княжеские, возникшие на общеславянской или русской почве: Ярослав,
Всеволод, Владимир, Будимир и др.
        Некоторые славянские
имена возникли позже: Бажен – желаемый, Тарас – Беспокойный, Руфина –
рыжая.
        Иногда в качестве
имен  брались не реальные, а желаемые признаки: Светозар (светлый, как
заря), Владислав (владеющий миром), Доброслава (имеющая добрую славу), Всемила
(всеми милая).
        Детям давались и
древнегреческие, и римские имена: Каллистрат (хороший воин), Севастиан
(достойный поклонения), Наум (радость, утеха), Домна (Хозяйка).
        Красивых древних
женских имен сохранилось очень мало: Голуба, Несмеяна, Забава,
Лебедь, Ждана, Досада, Борислава, Святослава.
         Смысловые значения
некоторых имен забывались. А нарицательное имя
превращалось в собственное.
Имя Прасковья осознается как имя только потому, что в быту уже едва ли
кто вспоминает о его первоначальном
значении – “пятница”.
         Некоторые обрусевшие
имена подвергались сокращению: Борислав – Борис (борющийся за славу),
Вадимир – Вадим (наставляющий мир).
         В.А.Жуковский
опоэтизировал имена Светлана (светлая), Людмила (людям милая).
А.С.Пушкин использовал имя Чернова.  Д.И.Фонвизин назвал своего героя из
комедии “Недоросль”  Митрофаном. В буквальном переводе с греческого
языка это имя означает “являющий свою мать”, т.е. Похожий на свою мать. Имя
положительной героини – Софья (греч.) - “мудрая”. В
популярной повести Карамзина
“Бедная Лиза” главный персонаж – Эраст (греч.) - “прелестный, милый,
возлюбленный”.
         Главный герой
“Шинели” назван Гоголем Акакием Акакиевичем (греч.) - “не делающий зла,
безропотный, кроткий”. Он на самом деле кроткий, тихий, безропотно переносящий
все невзгоды.
         У Островского в “Грозе”
главная героиня Катерина, что означает “гордая, чистая”.
          А в пьесе
“Бесприданница” героиня -  Лариса -  “чайка”. Она, действительно, как
чайка, стремившаяся к свету, свободе.
         А вот имена из
сказок: Елена, Василиса. Елена (от греч. - “свет, факел”). Василиса (от
греч. - “царица, царственная”). Героини различны по своему характеру. Елена –
мягкая, лиричная, “носит” постоянный эпитет “прекрасная”.
А Василиса – мужественная,
находчивая, энергичная. Поэтому Василиса  всегда “премудрая”.
         Почему на Руси было
распространено имя Иван? Потому, что это имя в полных святцах
встречается 170 раз. (Святцы или месяцесловы в православной церкви – особые
книги. В святцах на каждый день были записаны имена святых, которых в этот день
чтит церковь. Священник родителям перед обрядом крещения предлагал на выбор
несколько имен, которые значились в святцах.)
         Иногда священник шел
на уступки и давал другое имя, которое в святцах не значилось. Этим и
объясняется, что иногда имя, редко встречающееся в святцах, в жизни встречалось
довольно часто. Таковы славянские имена Вера, Надежда, Любовь.

Революция и имена

     Регистрацию новорожденных
стали вести отделы записи актов гражданского состояния (загсы).
     Родители могли выбрать
любое понравившееся имя или даже придумать свое. Родители иногда давли своим
детям нелепые, странные имена.
      Известно около трех
тысяч новых и заимствованнных имен, корые не имели распространение в
последующие годы. Например, Береза, Сирень. Представлены чуть ли не не
все элементы химической таблицы Менделеева: Радий, Иридий, Рутений,
Вольфрам, Рубин.
      После революции были
модны имена из других языков: Изольда, Артур, Эдуард, Эвелина.
      Пошли в ход имена
древнегреческих и древнеримчких богов: Венера, Диана.
      Очень много имен было
образовано от революционных лозунгов: Ноябрина, Свобода, Вилена (Владимир
Ильич Ленин – сокращенно Вилена), Нера (новая эра).

           Что означают
некоторые имена?
Александра – защищать,
защитник.
Анастасия – воскресшая .
Анна – грациозная, миловидная.
Валерий, Валерия – крепкий,
бодрый.
Василий, Василиса – царский,
царственный.
Виктор, Виктория – победитель,
победа.
Виталий – жизненный,
витаминный.
Галина – спокойная,
безмятежная.
Геннадий – благородный.
Дарья – сильная, побеждающая.
Дмитрий – принадлежащий
Деметре, богине земледелия и плодородия.
Евгений, Евгения –
благородный, благородная.
Екатерина – чистая.
Елена – светлая, солнечная,
факел.
Иван – благодать Божия.
Игорь – хранитель.
Ирина – мир, мирная.
Кирилл – повелитель, владыка.
Константин – стойкий,
постоянный.
Море – море, мирская.
Олег, Ольга – святой, святая.
Петр – каменный.
Роман – римский, крепкий.
Светлана – светлая.
София, Софья – мудрая.
Татьяна – учредительница,
устроительница.

Вопросы для викторины

 а) Кто больше назовет
женских имен с удвоенной согласной в корне?
(Анна, Алла и др.)

 б) Какие имена можно
получить, заменив одну букву?
(Например, Таня – Ваня)

 в) Какое женское имя
состоит из тридцати букв я
(ЗОЯ)

 г) Назовите города,
состоящие из двух мужских имен
(Борисоглебск, Петропавловск)

 д) Образуйте имена из
следующих сочетаний слов:
владеть миром (Владимир)
владеть всем (Всеволод)
любить мир (Любомир)
свято славить (Святослав)
милая людям (Людмила)

 е) Вспомните названия
растений (цветов, трав, деревьев), которые созвучны с женскими, а также
мужскими именами. (Например, Анисья –
анис (травянистое растение), Василий, Василиса – василек, Лилиана, Лилия –
лилия, Роза,
Розалия – роза, Маргарита –
маргаритка, Агата – агатис, Снежана – подснежник и др.)

 ж) Старинная задача. У
одного старика по имени Христофор спросили, сколько ему лет. Он ответил, что
ему сто лет и несколько месяцев, но Дней рождения у него было всего 25. Почему?
(Родился Христофор 29
февраля).

 з) Попробуйте, меняя
последовательно по одной букве, превратить имя Лев в имя Тит (Лев – лед – лад – лат – лит – Тит.)

       Вывод: Имя человеку
дается один раз. Оно становится своеобразным удостоверением личности человека,
его личным именем.

alt: Беседа “Ты и твое имя”

alt: Имя положительной героини – Софья (греч

alt: Что означают некоторые имена?

title: Беседа" Ты и твоё имя"