extracted_text:
Призывы граждан Германии к своим
соотечественникам. (Из публикаций в газете «Правда» в 1942 году).

Обращение
общественных и политических деятелей Германии к германскому народу.

Охваченные
глубочайшей тревогой за германский народ, за его честь и будущее, за его
существование, как великой нации, мы обвиняем Гитлера.
Во
что превратил этот палач нашу Германию! Родина Гете и Шиллера, Баха и
Бетховена, Гумбольдта и Гельмгольца, Гегеля, Маркса и Энгельса, страна
памятников высокой культуры и достижений человеческого гения, завоевавшая
некогда уважение всего мира даровитостью, высокими моральными устоями,
творческим трудом немецких мыслителей и ученых, немецких рабочих и крестьян, -
Германия стала ныне разбойничьим вертепом, окружена ненавистью и презрением
народов. Наш народ стал орудием неслыханных злодеяний, его руками опустошаются
огнем и мечом чужие страны, сравниваются с землей села и города, его руками
несет Гитлер по всей Европе убийства, грабежи, порабощение. Куда вторгаются
германские войска, - там лютая ненависть к Германии, там нищета и разорение
народов, там взывают о мщении проклятия истязуемых, униженных людей.
Нота
Советского правительства о повсеместном разорении населения, о зверствах и
убийствах, учиняемых по приказу Гитлера в захваченных советских территориях, -
это грозный, неумолимый обвинительный акт против гитлеровской Германии. Только
люди, которым совершенно безразличны и честь и будущее Германии, могут
проходить мимо этих чудовищных преступлений. Праведная ненависть народов к ордам
убийц, которые, прикрываясь немецким флагом, обрушиваются на одну страну за
другой, эта праведная ненависть должна пробудить величайшую тревогу, величайшее
беспокойство у каждого честного немца. В Польше сознательно загоняют в гроб
голодом, казнями, непосильным трудом польский народ. В Югославии - виселицы и
горы трупов. Во Франции, в Чехословакии - злодейские убийства заложников. В
Бельгии, в Голландии, в Норвегии, в Греции - грабежи и каторга. Но все эти
злодеяния, которые покрывают позором самое имя немец, которые неумолимо
приближают день страшной расплаты, бледнеют перед планомерными зверствами
фашистских палачей на захваченных территориях Советского Союза.
Со
всей силой любви к германскому народу, со всей ненавистью к палачам, которые
унижают наш народ, превращают его в орудие своих черных дел, мы обращаемся ко
всем мужчинам и женщинам Германии, мы обращаемся к немецкой молодежи. Разве вы
не видите, разве вы не понимаете, в какую бездонную пропасть позора толкает вас
Гитлер, в какую ужасающую "катастрофу он тащит вас за собой? Доколе будете
вы закрывать глаза, на беспощадную действительность этой проклятой гитлеровской
войны? Доколе будете вы убаюкивать свою совесть пустыми отговорками - что на
войне, как на войне, что не могут, дескать, доходить до такой жестокости
германские солдаты? Разве и без того не слишком долго давали вы успокаивать
себя чудовищной ложью Гитлера и Геббельса о ничтожных якобы потерях на
Восточном фронте, о том, что не страшна для "непобедимой" немецкой
армии русская зима, о том, что близка окончательная победа? Вам лгали, как
никогда еще не лгали ни одному народу, пока не пробила себе путь к вам кровавая
правда, пока не дошел до вашего сознания весь ад Восточного фронта.
Но
какие безмерные преступления творятся на Восточном фронте, какая вина ложится
за соучастие в них на ваших мужей, братьев, сыновей, - этого вы еще не
сознаете, немецкие мужчины и немецкие женщины. Вы не хотите этому верить. Но
вспомните о письмах, где сквозило немало намеков на эти злодеяния. Вспомните о
сводках верховного командования, где сообщалось о беспощадной расправе с
гражданским населением на захваченных территориях. Вспомните о реках крови,
какими Гитлер затопил Германию после захвата власти, о замученных в Дахау и
Ораниенбурге, об ужасах, о которых шёпотом передавала из уст в уста народная
молва. Тогда нацисты истязали, унижали, замучивали до смерти немецких людей. В
чужих странах их террор свирепствовал с еще большей необузданностью. И все это
бледнеет, все отступает перед беспримерными зверствами, чинимыми над русскими
рабочими и крестьянами.
Закрывать
на это глаза, молча проходить мимо этих фактов - это значит покрывать все
преступления. Мы тоже убеждены, что многие германские солдаты не пали так
низко, чтобы самим участвовать в этих зверствах. Но миллионы немцев на фронте и
в стране, которые не находят в себе мужества подняться против этого позора и
положить ему конец, тем самым становятся соучастниками этих преступлений.
Но
мы не хотим, не можем допустить осуществления дьявольского плана изверга Гитлера:
сделать своим сообщником весь германский народ и увлечь его за собой в
пропасть. Мы не можем допустить, чтобы в день суда народов, который неотвратимо
надвигается все ближе и ближе, все люди во всех странах поддались бы и сказали:
немцы сожгли мой дом, немцы обесчестили мою жену, убили моего ребенка, немцы
опустошили мою страну, немцы истязали мой народ. Мы хотим, чтобы в этот
грозный день германский народ имел право оказать: но мы, немцы, нашли в себе
силу подняться против злодеев в самой Германии, мы делом, а не словом
отмежевались от них, мы сами помогли человечеству рассчитаться с Гитлером, со
всей его сворой убийц.
Мы
не хотим, не должны допустить, чтобы самое имя немец стало бранным словом,
чтобы оно вошло в века как символ стыда и бесчестия, как некогда имя гуннов и
вандалов. Все должно быть сделано, чтобы смыть с германской родины позор, имя
которому Гитлер, смыть позор гестапо, постыдное кровавое пятно нацистского
господства. Поражение Гитлера неотвратимо, но горе Германии, если Гитлер будет разбит
без участия нашего народа. Каждый немец - не трус, не гитлеровский кнехт, не
равнодушный обыватель - должен; найти в себе силы и мужество, чтобы подать
пример борьбы против Гитлера, за спасение Германии".
Все
немцы должны сплотиться в этой борьбе. Мы, немцы, находящиеся за пределами
гитлеровской Германии, имеем возможность свободно поднять свой голос против
опорочения нацистским зверьем немецкого имени и тем самым служить нашему
народу. Мы выражаем свою глубочайшую солидарность с великим советским народом,
свое безграничное восхищение его героической Красной Армией, которая грудью
своей, жизнью своей защищает от натиска варваров все человечество. Сознавая
свой долг перед нашим народом, мы выполним его до конца. До последнего вздоха,
не щадя сил и жизни, мы будем бороться в рядах великого фронта народов, пока не
будет разгромлена дотла, уничтожена с корнем гитлеровская тирания.
Народы
бесповоротно вынесли смертный приговор Гитлеру, смертный приговор нацистскому
режиму, но они не вынесли еще приговора Германии. Весь мир ждет голоса
германского народа, ждет, чтобы он действиями отмежевался от Гитлера. Помогите
же свободолюбивым народам положить конец преступлениям нацистских разбойников,
иначе на ваши головы падет проклятие ваших детей и детей ваших детей за то, что
вы дали ввергнуть в пропасть германскую нацию.
Немецкие
мужчины и женщины, немецкая молодежь! Огромная ответственность ложится на наш
народ. Особенно велика ответственность рабочего класса Германии, который
составляет подавляющее большинство в стране, является важнейшей силой народа.
Трудовой
немецкий народ! Битва под Москвой, эта решающая битва, Гитлером проиграна.
Время его успехов прошло. Наступило время поражений этого авантюриста и шулера.
С каждым успехом Красной Армии ваши поработители и угнетатели становятся все
слабее. Гитлеровской тирании уже нанесены и наносятся сокрушительные удары
извне. Теперь сам немецкий народ должен: сказать свое решающее слово. Пора
действовать!
Сплотите
ваши ряды против Гитлера, его кровавой лейб-гвардии, против СС и гестапо,
против всего злодейского нацистского режима. Без промедления, ибо время не
ждет, соединяйте ваши действия со священной освободительной войной народов
против гитлеровского рабства! Со всей силой восставайте против преступлений
Гитлера! Всеми средствами и способами подрывайте разбойничью военную машину
Гитлера, которая опустошает Европу и влечет Германию в бездну! Докажите делом,
что не умирать за Гитлера, а бороться за свободу, за честь и достоинство
Германии хочет немецкий народ.
Спасем
Германию, пока не поздно!
Солдаты
германской армии! Прекращайте захватническую и преступную войну! Не слушайте
своих офицеров. Не стреляйте в советских рабочих и крестьян! Создавайте во всех
частях и подразделениях солдатские комитеты борьбы против войны и против
Гитлера! Поверните свое оружие против изверга и людоеда Гитлера, против
злодейского нацистского режима! Переходите с оружием на сторону Красной Армии!
Рабочие
и работницы Германии! Поднимайтесь на борьбу против гитлеровской своры убийц,
против гнусного режима войны, голода и концлагерей! Всеми способами и
средствами подтачивайте и разрушайте гитлеровскую военную машину!
Останавливайте танки, выводите из строя машины, изготовляющие орудия смерти,
понижайте производительность труда! Отказывайтесь платить военную валюту!
Протестуйте против принудительных отчислений на нужды захватнической войны!
Создавайте подпольные заводские комитеты для руководства борьбой против войны и
гитлеризма, за свободную Германию! Готовьтесь к массовым забастовкам и
демонстрациям, чтобы покончить с войной и с Гитлером!
Германские
крестьянка и крестьянин! Протестуйте против преступной войны; разоряющей ваше
хозяйство! Прячьте продукты от гитлеровских чиновников! Скрывайте своих
сыновей, братьев, мужей, подлежащих призыву в гитлеровскую армию! Требуйте
права свободно продавать продукты вашего хозяйства! Отказывайтесь, платить
военные налоги"!
Германские
женщины! Требуйте немедленного возвращения ваших мужей, братьев и сыновей с
фронта и из оккупированных стран Европы! Задерживайте воинские эшелоны,
следующие на фронт! Матери и жены! Дайте своим сыновьям и мужьям наказ
немедленно прекратить захватническую войну и возвращаться домой!
Германская
молодежь, юноши и девушки! Гитлер отнял у вас самое дорогое в жизни - юность -
и бросил вас в трудовые лагери. Отказывайтесь от трудовой повинности! Покидайте
трудовые лагеря и возвращайтесь в свои семьи!
Долой
Гитлера и его кровожадную шайку бандитов и палачей!
Долой
нацистский режим!
Да
здравствует свободная Германия!
ПОДПИСАЛИ:
ПИСАТЕЛИ
И ХУДОЖНИКИ: Бехер Иоганнес Р., Блюм Клара, Бредель Вилли, Валентин
Максим, Вангейгем Густав, Вейнерт Эрих, Вольф Фридрих, Гельд Эрнст, Гог Грегор,
Грейф Гейнц, Гупперт Гуго, Дурус Альфред, Кейль Алекс, Курелла Альфред, Ласк
Берта, Левингер Лотте, Пливье Теодор, Робенберг Ганс, Фоглер Генрих, Цинер
Хедда, Шаррер Адам, Шаксель Вилли, Эрпенбек Фриц.
БЫВШИЕ
ЧЛЕНЫ ПАРЛАМЕНТА: Аренсее Марта, Гейльман Фриц, Гернле Эдвин, Гунделах
Густав, Денгель Филипп, Иеккель Пауль, Касснер Георг, Керфф Вилли, Левенталь
Фриц, Линдау Рудольф, Матерн Германн, Нидеркирхнер Михаэль, Пик Вильгельм,
Соботтка Густав, Ульбрихт Вальтер, Флорин Вильгельм, Швенк Пауль, Шнек Карл,
Штрецель Макс.
ПРОФСОЮЗНЫЕ
РАБОТНИКИ: Аккерман Антон, Аппельт Фриц, Арцдт Фриц, Вандель Пауль,
Гертнер Ирина, Гиптнер Рихард, Дрель Карл, Кэйнен Бернгард, Кэппе Вальтер,
Лоренц Отто, Мале Ганс, Фумк Герберт, Шваб Сепп, Шрам Бруно, Штальман Рихард,
Штенцер Эмма, Эверт Гейнц, Эразмус Вильгельм.
"Правда"
от 30 января 1942 года.

Обращение
военнопленных немецких солдат к солдатам немецкой армии.

Товарищи!
Мы,
немецкие солдаты, находящиеся в советском плену, ознакомившись с декларацией
первой конференции немецких военнопленных, единодушно ее одобряем. Мы
присоединяемся к ней и заявляем: путь, который указывают 158 наших товарищей, -
единственно правильный путь к спасению Германии от катастрофы.
С
тех пор, как была выпущена декларация, прошло свыше 3 месяцев. События
истекшего времени полностью подтвердили то, что писали делегаты первой
конференции в своей декларации.
Гитлер
обещал окончить войну в 1941 году. Нам говорили, что к рождеству мы
вернемся домой; к нашим женам и детям. Тогда многие из нас еще верили в
"молниеносную победу".  В декларации 158, напротив, говорилось:
"Война стала затяжной. В длительной же войне решают не молниеносные рывки
танковых дивизий, а хозяйственные ресурсы. Германия не может победить в
подобной войне". Сейчас каждый видит, как глубоко правы были делегаты
конференции.
Осенью
прошлого года Гитлер заявил, что восточный поход окончится до наступления зимы.
Многие солдаты были ослеплены первоначальными успехами и верили словам Гитлера.
Декларация 158, напротив, говорила: "Немецкая армия стоит неподготовленной
перед тяжелой зимней кампанией со всеми ее невзгодами и страданиями. У немецкой
армии нет ни валенок, ни шуб. В опустошенных районах, в стране, где мороз
доходит до 30 - 40 градусов, немецкая армия не найдет пригодных
помещений".
Все
то, что предсказывала декларация 158, сбылось слово в слово. Под ударами
Красной Армии сотни тысяч немецких солдат находят свою гибель в снежных и
ледяных равнинах России.
Гитлер
уже проиграл решающее сражение под Москвой. Это поражение явилось великим
поворотным пунктом в настоящей войне. Теперь Красная Армия наступает, а
немецкая армия отбрасывается на Запад и несет огромные потери. Немецкой армии
не удастся избежать разгрома. Гибель гитлеровского режима неминуема.
Враждебной
интересам германского народа политикой Гитлер вверг Германию в войну против
Советского Союза. Теперь Гитлер вверг наш народ еще и в войну против Америки.
Декларация 158 говорит, что Гитлер завел Германию в тупик. Это - непреложная
истина, ибо Германия не может выиграть войну против трех крупнейших держав мира
- России, Англии и Америки.
Германии
и германскому народу угрожает  величайшая опасность. Но немецкий народ не хочет
быть низвергнутым в бездну вместе с Гитлером. Немецкий народ не хочет принять
на себя ответственность за кровавые преступления Гитлера. Наш народ не желает
продолжения этой преступной и безнадежной войны. Он хочет прекращения войны
против свободолюбивых демократических народов.
Препятствием
на пути к миру стоят Гитлер и его свора, наживающиеся на войне. Поэтому
немецкие рабочие, крестьяне, все трудящиеся и прежде всего солдаты должны
покончить с войной путем свержения Гитлера и его клики.
Империалистическая,
разбойничья война, которую ведет Гитлер, принесла трудовому народу неслыханные
бедствия и страдания. Мы не желаем господства над другими народами - мы хотим
жить с ними в мире, на равных правах, на основе взаимного уважения.
У
вас есть только один выход, один путь: дружно, плечом к плечу с другими
народами бороться против гитлеровского режима, против войны, за свободную
Германию.
Долой
разбойничью войну, затеянную Гитлером и его сворой!
Долой
Гитлера и его банду, наживающихся на войне!
Да
здравствует свободная Германия!
Далее
следуют собственноручные подписи 765 немецких солдат, находящихся в лагере для
военнопленных N 78.
"Правда"
от 13 февраля 1942 года.

Протест
немецких военнопленных против зверств и насилий германских властей в
оккупированных советских районах.

Международному
Комитету Красного Креста
ЖЕНЕВА
(Швейцария)
ЗАЯВЛЕНИЕ
Мы,
немецкие военнопленные лагеря N 74, ознакомились с нотами Народного Комиссара
по Иностранным Делам Советского Правительства господина В. М. Молотова об
обращении с военнопленными в Германии и гражданским населением в оккупированных
районах Советского Союза.
Мы
не поверили бы описанным в нотах зверствам, если бы сами не были свидетелями
подобных же зверств. Не желая быть ответственными за эти преступления, мы
решили выступить открыто с разоблачениями Гитлера и его клики. Ниже приводим
заявления очевидцев преступлений, совершенных в разное время и на различных
участках фронта немецкими военными властями.
Ефрейтор
10 роты 312 пехотного полка 206 пехотной дивизии Адольф Кеес из Обершварцах
сообщает:
"В
конце августа 1941 г. наша дивизия была расположена у реки Двины. Отсюда взвод
моей роты под командованием фельдфебеля Кольберга пошел в разведку в деревню,
находящуюся на другой стороне реки. Как только было установлено, что деревня
эта не занята противником, фельдфебель отдал приказ заняться
"организацией" питания. Он отобрал у жителей хлеб, мед и все съестное
вообще. Это был настоящий грабеж".
Унтер-офицер
14 роты 303 пехотного полка Ганс Мандельке из Шнейдемюль сообщает:
"С
12 октября до 7 ноября 1941 г. я застрял со своим броневиком в гор. Холме,
Здесь я имел возможность ознакомиться с жизнью в лагере русских военнопленных.
Пленные днем и ночью находились на отгороженном открытом поле. Во время дождя
их одежда промокала до нитки, и они дрожали всем телом".
Солдат
1 роты 45 полка 6 танковой дивизии Франц Биронский из Тихау сообщает:
"6
декабря 1941 г. мы вынуждены были под напором русских отступить в деревню
Языково. Из штаба полка был получен приказ поджечь деревню. Наш командир роты
лейтенант Лёв отдал приказ обыскать все дома и захватить с собою все съестное и
кур. Когда мы в полночь оставили деревню, многие солдаты были нагружены
мешками. Деревня была ограблена до нитки. После этого приступили к работе
саперы. Через короткое время горела вся деревня".
Старший
ефрейтор 8 роты 235 полка 102 пехотной дивизии Карл-Гейнц Мейснер из Берлина
сообщает:
"8
ноября 1941 г. моя рота находилась в местечке Большая Коша. Здесь мы получили
приказ командования дивизии занять и поджечь близлежащие деревни. 12 ноября
этот приказ был выполнен. Гражданское население не было предупреждено и поэтому
не имело возможности спасти хотя бы самое необходимое".
Старший
ефрейтор 13 роты 473 полка 253 пехотной дивизии Артур Франке из Бремена
сообщает:
"Во
время боев западнее Невеля наше командование через громкоговорители призывало
русских сдаться в плен, обещая им сохранить жизнь. При наступлении, мы
обнаружили на одной просеке несколько русских повозок. Возницы подняли белые
платки и давали знаки о том, что они сдаются. Это были крестьяне из близлежащих
деревень. Тем не менее, они все до единого были расстреляны".
Ст.
ефрейтор 12 роты 303 полка 162 пехотной дивизии Ганс Эггерт из Шверина
сообщает:
"В
ноябре 1941 года неизвестными ночью были убиты два наших солдата, стоявшие на
посту. Чтобы добиться выдачи виновника, все мужское население было согнано в
один дом и заперто. После многочисленных допросов, которые не дали результатов,
командир нашей роты капитан Рунге на третий день дал приказ выбрать наиболее
подозрительного из жителей деревни и расстрелять его. Деревня, в которой это
произошло, называется Аниково и находится приблизительно в 100 километрах юго-западнее
Калинина".
Солдат
10 роты 118 полка 36 пехотной дивизии Эрнст Шейтгауэр, из Нейнкирхена сообщает:
"В
сентябре 1941 г. в Луге были сооружены виселицы, на которых вешали гражданских
лиц. Только после того, как однажды утром рядом с повешенным русским нашли
повешенного немецкого солдата, публичные казни на время прекратились".
Солдат
разведывательного отряда 31 дивизии Герман Цодер из Вены сообщает:
"В
начале ноября 1941 г. я был вызван в Водкино, что лежит в 60 км восточнее
Брянска, к начальнику полевой почты Рейнике. При мне он обыскивал двух
гражданских лиц, преступление которых состояло в том, что они мирно шли по
дороге. Обыск не дал никаких результатов. У одного из них нашли бритву. За это
ему кулаком разбили в кровь лицо. Рейнике приказал чиновнику полевой почты
Гейнцу Шмидту и посыльному Бернгарду Винцу отвести этих двух человек в сборный
лагерь. Вскоре солдаты вернулись и доложили: "При попытке к бегству
пленные застрелены".
Солдат
3 роты 35 пехотной дивизии Эдмунд Беднарик из Верхней Силезии сообщает:
"Когда
мы в начале ноября 1941 г. проходили через Волоколамск, мы увидели там 6
повешенных: 4 мужчин и 2 девушек. Лейтенант Шварц приказал остановиться и
выстроил нас полукругом возле повешенных. Он сказал нам: эти партизаны будут
висеть здесь, пока не сгниют. Унтер-офицер Пельц забавлялся тем, что раскачивал
трупы двух девушек, отпуская похабные остроты".
Солдат
3 роты 66 пехотного полка 3 пехотной дивизии Курт Вегенер из Цербста сообщает:
"Командир
отделения унтер-офицер Якоб Трирвейлер 18 ноября 1941 г., когда мы были в
Калинине, приказал нам разграбить квартиры и магазины и забрать все наличное
продовольствие. Все ценное он присвоил себе. Он приказал расстреливать всех
пленных. 9 декабря мы встретили недалеко от Клина раненого красноармейца. Унтер-офицер
выстрелил в него из пистолета-автомата, а потом размозжил ему голову
прикладом".
Старший
ефрейтор 3 роты 88 полка 15 пехотной дивизии Гергард Рихтер сообщает:
"Вблизи
Глохово 4 декабря 1941 г. к нашей линии обороны подошли двое раненых русских с
поднятыми руками. Унтер-офицер Вольфганг Зиберт застрелил их, заявив, что он
поступает так по приказу свыше.
В
начале января этого года нам в ожесточенном бою удалось занять село Редькино,
которое почти полностью было разрушено нашим огнем. При осмотре развалин мы
наткнулись на 3-х гражданских лиц, которые, несмотря на все попытки заставить
их говорить отказались дать какие-либо показания. Чтобы покончить с ними
быстро, их объявили партизанами и повесили. Приказ о казни их отдал заместитель
командира 81 полка Шмидт".
Старший
ефрейтор 2 дивизиона 67 артполка 10 танковой дивизии Роберт Михаэлис из
Гамбурга сообщает:
"В
начале сентября 1941 г. моя часть участвовала в боях у Тайцы, что находится
недалеко от Ленинграда. Однажды нашим солдатам, сопровождавшим обоз с
боеприпасами, сдались в плен 2 заблудившихся русских солдата. Штабной вахмистр
отвел их в сторону от дороги и застрелил из пистолета".
Старший
ефрейтор 13 роты 62 пехотного полка 7 дивизии Рудольф Латцельсбергер из
Ландсгута сообщает:
"В
ноябре 1941 г. наш полк проходил через одну деревню. 2 солдата вели 4-х пленных
красноармейцев. Наш командир взвода лейтенант Горнбиллер крикнул солдатам:
"Зачем вы ведете этих свиней, гоните их в лес и дайте там каждому по
свинцовой пилюле". Солдаты повели их в лес, лейтенант поехал за ними.
Вскоре мы услышали несколько выстрелов. Когда лейтенант вернулся, он цинично
бросил: "Еще на 4 меньше".
Старший
ефрейтор 7 роты 240 полка 106 пехотной дивизии Норберт Люг из Дортмунда
сообщает:
"Это
было 2 октября прошлого года в Орше. Когда наш штаб батальона был
расквартирован в здании школы, к нам робко подошли трое совсем еще молодых,
видимо, очень испуганных русских парней, вылезших из близлежащего блиндажа. Они
были в гражданской одежде, но носили красноармейские пилотки.
Командир
батальона старший лейтенант Вонторра велел задержать их и запереть в сарай. Все
трое без всякого допроса были расстреляны таким путем: сначала из сарая вызвали
самого младшего и послали его по направлению к лесу, за ним следовал
унтер-офицер Бринкманн, который с близкого расстояния выстрелил ему в затылок.
То же самое было сделано и с двумя другими. Таким образом, каждый из них перед
своей смертью был свидетелем расстрела другого".
Солдат
3 роты 29 полка 3 моторизованной дивизии Рихард Райзер из Карлсруэ сообщает:
"В
ноябре 1941 г. мы были расположены у реки Нара. Каждый день в обеденное время к
нам в дом приходила 60-летняя старуха, которой принадлежал этот дом, и
оставалась у нас на несколько часов. Мы давали ей есть и пить. Об этом узнал
старший лейтенант Зифге. Он приказал тотчас, без всякого допроса, расстрелять
старуху, заявив, что она шпионка".
Ефрейтор
1 батареи 1 дивизиона 268 пехотной дивизии Эрих Шпрунг из Хемница сообщает:
"В
течение нескольких дней мы стояли на отдыхе в одной деревне недалеко от Вязьмы.
Однажды вечером один солдат привел к нашему лейтенанту старика из деревни и
обвинил его в том, что он украл два одеяла. Старик со слезами уверял, что он ни
в чем неповинен. Он и в самом деле не был виноват. Тем не менее, на другой день
по приказу командира батареи старшего лейтенанта Баттерслебен он был
расстрелян".
Ефрейтор
4 роты 312 полка 206 пехотной дивизии Эрих Розенгарт из Кенигсберга сообщает:
"Мы
вошли в Невель. Гражданское население, находившееся там, старалось спасти свое
имущество от свирепствовавшего пожара. Унтер-офицер Никель из моей роты
забавлялся тем, что отрезал мужчинам бороды, угрожая при этом расстрелом. Потом
он с единомышленниками занялся грабежом. К нему обратился старик, умоляя
пощадить его и ничего не уничтожать. В ответ на это унтер-офицер стал бить
старика ногами и застрелил его из пистолета".
Ефрейтор
8 роты 11 полка 14 мотодивизии Георг Лейснер из Лейпцига сообщает:
"Это
было 4 августа 1941 г. вблизи Велижа. Группа солдат во главе со своим
обер-лейтенантом согнала из ближних домов мирных жителей и бросила их в реку. В
тех, кто умел плавать, они до тех пор бросали камнями, пока все несчастные не
утонули".
Ефрейтор
разведывательного отряда 87 пехотной дивизии Фриц Гойзелер из Вайсенфельза
сообщает:
"В
начале июля мы находились в Августове. Нас заставили производить расстрелы
совместно с эсэсовцами и под наблюдением гестапо. Как-то за один день было
расстреляно 269 человек. Это были белоруссы, русские, евреи и поляки, в том
числе 14 девушек и женщин. Приговоренные к смерти группами в 25 человек
подводились ко рву в 50 м. длины, 2 м. ширины и 1,20 - 1,50 м. глубины и с расстояния
в 6 - 8 метров их по двое расстреливали в спину. Вторая, третья и т. д. группы
видели перед собою расстрелянных до них людей, лежавших в длинном рву.
Последними расстреляли 14 девушек и женщин. Перед их глазами прошли все жертвы,
подло убитые выстрелами в затылок. Если кто-либо еще оставался жив, то его
доканчивали эсэсовцы из автомата или пистолета. Из 269 человек только 2 кричали
и плакали".
Можно
было бы удлинить этот перечень зверств и преступлений. Но достаточно и
приведенных фактов, чтобы видеть, что эти зверства и преступления со стороны
германских военных властей являются не единичными случаями, а, как совершенно
правильно отметил Народный Комиссар по Иностранным Делам В. М. Молотов в своих
нотах, системой, исходящей от руководителей нынешней Германии.
Мы
на собственном опыте убедились, что, вопреки утверждениям наших офицеров, а
также немецких газет, с нами с момента нашего пленения обращаются в полном
соответствии с требованиями международного права. У нас нет основания
жаловаться на плохое обращение. Напротив, комиссары обращались с нами всегда
особенно вежливо и приветливо, даже тогда, когда некоторые из нас отказывались
дать показания по тем или иным пунктам. Мы имеем достаточное и хорошее питание,
спим на соломенных матрацах, с чистыми простынями и еженедельно ходим в баню.
Врачи и санитары следят за нашим здоровьем.
Для
удовлетворения наших культурных запросов в наше распоряжение предоставлены
библиотека, читальня и клуб. Кино, концерты нашего собственного оркестра и хора
заполняют наш досуг.
Мы,
115 солдат, поднимаем наш голос протеста против зверств, которым подвергаются
советские военнопленные и мирное население оккупированных районов.
Мы
обвиняем Гитлера и его клику, как вдохновителей совершенных и совершаемых ныне
преступлений.
Мы
просим Международный Комитет Красного Креста довести наш протест до мирового
общественного мнения.
Все
вышеуказанное в заявлении подтверждаем.
Вальтер
Гейбих,
торг. служащий, Берлин, 428 отряд связи.
Гейнц
Эггеркнгхауз,
помощник шофера, Эссен, 1 полк СС дивизии "Рейх".
Франц
Биронский,
сельхоз. техник, Тихау, Верхняя Силезия, 1 рота 45 полка 6 танк, дивизии.
Эдмунд
Беднарик,
шофер, Гросс Пониав, Верхняя Силезия, 3 рота 35 пех. дивизии.
Карл
Ридезель,
каменщик, Эверсбах Дилькрайз, 6 рота 181 полка 52 пех. дивизии.
Доктор Герман
Цодер, почтовый инспектор, Вена, разведотряд 31 пех. дивизии.
Франц
Поппель,
сапожник, Ратмбор, Верхняя Силезия, 132-й строительный батальон.
Георг
Лейснер,
инструментальщик, Лейпциг, 8 рота 11 полка 14 мотодивизии.
Ганс
Мандельке,
шофер, Шнейдемюль, 14 рота 303 полка.
Ефрейтор Эрих
Розенгарт, Кенигсберг, монтер, 4 рота 312 полка 206 пех. дивизии.
Вальтер
Кейлувейт,
Шнекенмоор, с. -х. рабочий, 3 полка 408 пех. дивизии.
Ст.
ефрейтор Гергард Рихтер, Пробстау 186, садовник, 3 рота 88 полка 15 пех.
дивизии.
Ст.
ефрейтор Артур Франке, Бремен, переводчик, 13 рота 473, полка 253 пех.
дивизии.
Солдат Герберт
Тиме, Франкфурт на Одере, с. -х. рабочий, 2 бат. 85 полка 85 пех. дивизии.
Ст.
ефрейтор Вилли Давид, Мюнстер в Вестфалии, столяр, 1 рота 4 стрелкового
полка 6 танк. дивизии.
Ефрейтор Альфред
Готе, Зеезен в Гарце, старший кельнер. 497 полка 267 пех. дивизии.
Ст.
ефрейтор Роберт Михаэлис, Гамбург, служащий, 2 дивизион 67 арт. полка 10
танк. дивизии.
Ст.
ефрейтор Норберт Люг, Дортмунд, студент медиц. факультета, 7 рота 240
полка 106 пех. дивизии.
Унтер-офицер Эрнст
Германн, Маршендорф, почтовый служащий, 5 рота 85 полка 403 пех. дивизии.
Стрелок Франц
Штекль, Вена, литограф, 5 рота 29 полка 3 пех. дивизия.
Ефрейтор Арно
Шпильман, Лихтенфельс, полировщик, 8 рота 520 полка 196 пех. дивизии.
Ефрейтор Ганс
Вопперер, Миттертейх, бетонщик, 2 рота 205 полка 52 пех. дивизии.
Ст.
ефрейтор Вилли Барт, Гера, электромонтер, 2 рота 455 полка 255 пех.
дивизии.
Ефрейтор Гейно
Бек, Дрезден, маляр, 11 рота 163 полка 52 пех. дивизии.
Ефрейтор Михаэль
Гаст, обойщик, Людвигсгафен на Рейне, 7 рота 80 полка 34 пех. дивизии.
Унтер-офицер Гейнц
Бледорн, булочник, Берлин, 7 рота 415 полка 123 пех. дивизии.
Унтер-офицер Герман
Шольц, стекольщик, Ландберг, 83 полка 403 пех. дивизии и другие - ВСЕГО 115
ПОДПИСЕЙ.
Май
1942 г.
"Правда"
от 4 июня 1942 года.

Протест
немецких военнопленных против зверского обращения германских властей с
советскими военнопленными.

Январь
1942 г.
Международному
Комитету Красного Креста
Женева
(Швейцария)
Мы,
немецкие военнопленные лагеря N 78, прочли ноту Народного Комиссара по
Иностранным делам Советского правительства господина Молотова об обращении с
военнопленными в Германии. Описанные в ноте жестокости мы считали бы почти
невозможными, если сами не были бы свидетелями подобных зверств. Чтобы правда
восторжествовала, мы должны подтвердить, что военнопленные, граждане Советского
Союза, очень часто подвергались ужасным издевательствам со стороны
представителей немецкой армии или даже расстреливались ими.
Мы
провели в нашем лагере собрание и высказали свое мнение по вопросу о
военнопленных. На этом собраний товарищи из различных частей рассказали о
многих случаях жестокостей, совершенных СС-овцами, офицерами и другими
представителями немецкой армии. Ниже мы приводим несколько случаев:
Ганс
Древе из Регенвальде, солдат 4 роты 6 танкового полка, сообщил: "Я знаком
с приказом по 3 танковой дивизии, изданным генерал-лейтенантом Моделем, в
котором сказано, что пленных не брать. Такой же приказ дал командующий 18
танковой дивизии генерал-майор Неринг. На инструктивном занятии 20 июня, за два
дня до выступления против Советского Союза, нам заявили, что в предстоящем
походе раненым красноармейцам перевязок делать не следует, ибо немецкой армии
некогда возиться с ранеными".
Гарри
Марек из Эльса, возле Бреславля, солдат штабной роты 18 танковой дивизии,
сообщил: "21 июня, за день до начала войны против России, мы от наших
офицеров получили следующий приказ: "Комиссаров Красной Армии необходимо
расстреливать на месте, ибо с ними нечего церемониться. С ранеными русскими
пленными нечего долго возиться, их надо просто приканчивать на месте". Нам
приказали при малейшем подозрении пристреливать и всякого мирного
гражданина".
Вильгельм
Метциг из Гамбург-Альтоны, солдат 399 пехотного полка 170 дивизии, сообщил:
"Когда мы 23 июня вступили в Россию, мы попали в одно местечко у Бельцы.
Там я своими глазами видел, как двумя немецкими солдатами из автоматов в спину
были расстреляны 5 русских пленных".
Якоб
Корцилиас из Хорфорста, близ Трира, лейтенант 112-го саперного батальона 112-й
пехотной дивизии, сообщает: "В одной деревне у Болвы по приказу адъютанта
штаба 112 саперного батальона лейтенанта Кириг были выброшены из избы 15
находившихся там раненых красноармейцев. Их раздели догола и закололи штыками.
Это было сделано с ведома командира дивизии генерал-лейтенанта Мита".
Алоиз
Гетц из Гагенбаха на Рейне, солдат 8 роты 427 пехотного полка, сообщил:
"27 июня в лесу у Августова были расстреляны 2 комиссара Красной Армии по
приказу командира батальона капитана Виттманна".
Гейнц
Гартфельдер, солдат 2 роты 3-го мотоциклетного стрелкового батальона 3 танковой
дивизии, сообщил: "28 июня 1941 г. мы были на автостраде Брест-Литовск -
Москва. Я видел, как в 22 ч. 30 м. один старший фельдфебель и один унтер-офицер
нашего обоза шли с двумя гражданскими пленными среднего возраста. Одного из них
тут же у обочины дороги застрелил из автомата старший фельдфебель, а другого
унтер-офицер автоматом столкнул в канаву и затем выстрелил в него 6 раз. После
этого они уволокли убитых в кусты и пошли дальше. Несколько позже, когда я
проходил мимо, я еще слышал хрип смертельно раненых".
Вот
несколько фактов из хроник. К сожалению, дело не в единичных случаях - зверства
творились по приказу свыше. Это подтверждается следующими высказываниями
представителей немецкой армии:
Вольфганг
Шарте из Гебгардсгагена, у Брауншвейга, солдат 2 роты 111 отряда истребителей
танков, сообщил: "За день до нашего выступления против Советского Союза
офицеры нам заявили следующее: "Если вы в пути встретите русских
комиссаров, которых можно узнать по советской звезде на рукаве, и русских
женщин в форме, то их немедленно нужно расстреливать. Кто этого не сделает и не
выполнит приказа, тот будет привлечен к ответственности и наказан".
29
июня 1941 г. я сам видел, как представители, немецкой армии расстреливали
раненых красноармейцев, лежавших в хлебном поле близ города Дубно. После этого
их еще прокололи штыком, чтобы наверняка убить. Рядом стояли немецкие офицеры и
смеялись".
Иосиф
Берндсен из Обергаузена, солдат 6 танковой дивизии, сообщил: "Еще до
вступления в Россию нам на одном из инструктивных" занятий сказали:
"Комиссаров необходимо расстреливать". 6 июля была отправлена группа
разведчиков в 14 человек, они привели с собою обратно, в качестве пленных, 6
человек из гражданского населения. Пять из них по приказу были снабжены
лопатами, чтобы выкопать себе могилы. Незадолго перед нашим выступлением они
были расстреляны. Приказ о расстреле дал старший лейтенант 5 стрелковой роты 4
полка Маттеи".
Гельмут
Ладвиг из Бохольта, солдат 16 бронетанкового разведывательного батальона,
рассказывает: "7 июля мы за 2 - 3 деревни до Дубно натолкнулись на группу
красноармейцев. Двумя легкими танками разведчиков они были задержаны. Их было
15 человек, среди них комиссар. Комиссар был отведен в сторону и без всякого
допроса немедленно расстрелян".
Пауль
Зендер из Кенигсберга, солдат 4 взвода 13 роты пехотных орудий 2-го пехотного
полка, сообщает: "14 июля по дороге между Порховом и Старой Руссой в
уличной канаве старшим ефрейтором 1 роты 2-го пехотного полка Шнейдером были
расстреляны 12 пленных красноармейцев. На мой вопрос Шнейдер заявил: "К
чему мне еще возиться с ними, они даже пули не стоят".
Я
знаю также другой случай. В боях под Порховом был взят в плен один
красноармеец. Вскоре после этого он был застрелен ефрейтором 1-й роты. Как
только красноармеец упал, ефрейтор вытащил из его хлебной сумки все, что там
было съестного".
Ганс
Зелов из Франкфурта на Майне, старший стрелок 459 пехотного полка 251 дивизии,
сообщил: "В середине июля мы были в 100 км от Великих Лук. В одном дворе
стояли немецкие танки. Там я видел 9 пленных красноармейцев. Их поставили к
яме, которую они сами до этого вырыли, и расстреляли. После этого местных
жителей заставили засыпать яму".
Вилли
Кези из Акена на Эльбе, солдат 2-й роты 257-го строительного батальона,
сообщил: "23 июля 1941 года нас доставили из Порхова в Сольцы. Там мы
увидели лежащего раненого красноармейца. Быстрым шагом подошел к нему
незнакомый мне СС-овец и пять раз выстрелил в раненого".
Иоганн
Ферстль из Бейербаха, вблизи Вены, солдат 2 роты 462 пехотного полка, сообщил:
"Я видел, как представителями немецкой армии были расстреляны 6 русских
крестьян. В местечке Кеменц, недалеко от Житомира, я сам видел, как СС-овские
части грабили магазины. Они не могли ничего найти и до крови избили женщин. Я
видел, как одну женщину СС-овцы таскали за волосы и избивали ремнем".
Отто
Тойбер из Гамбурга, солдат 46 пехотного полка, сообщил: "В 60 км от
Великих Лук отправляли в тыл пленных красноармейцев. Один унтер-офицер подозвал
ближайшего красноармейца, снял с него шлем и выстрелил ему в затылок".
Фриц
Руммлер, из Штрейлена в Силезии, старший ефрейтор 9 роты 3 батальона 518 полка
295 стрелковой дивизии, рассказал: "В августе я в городе Златополе видел,
как два офицера из частей СС и два солдата расстреляли двух пленных
красноармейцев, предварительно сняв с них шинели. Эти офицеры и солдаты
принадлежали к бронетанковым войскам генерала фон Клейста. В сентябре экипаж
немецкого танка на дороге в Красноград раздавил машиной двух красноармейцев,
попавших в плен. Это было сделано просто из жажды крови и убийства. Командиром
танка был унтер-офицер Шнейдер из танковых войск фон Клейста. Я видел, как в
нашем батальоне допрашивали четырех пленных красноармейцев. Это происходило в Ворошиловске.
Красноармейцы отказались отвечать на вопросы военного характера, которые им
задавал командир батальона майор Варнике. Он пришел в бешенство и
собственноручно избил пленных до потери сознания".
Рихард
Гиллиг из Альтенвальда, ефрейтор 9 транспортного взвода 34 дивизии, заявил:
"Я не раз был свидетелем бесчеловечного и жестокого обращения с русскими
военнопленными. На моих глазах немецкие солдаты по приказу своих
офицеров
снимали сапоги с пленных красноармейцев и гнали их босиком. Много таких фактов
я наблюдал в Тарутине. Я был очевидцем такого факта: один пленный красноармеец
не пожелал добровольно отдать свои сапоги. Солдаты из охраны его так избили,
что он не мог двигаться. Я видел, как отбирали у пленных не только сапоги, но и
все обмундирование, вплоть до белья. В деревне Малое Литашово, около Тарутина,
группа солдат нашего взвода по приказу обер-лейтенанта Лотта раздела 5 пленных
красноармейцев и отобрала у них все обмундирование. Взамен пленным дали жалкие
и грязные лохмотья. При отступлении нашей колонны я недалеко от города Медынь
видел, как немецкие солдаты избивали пленных красноармейцев. Один пленный очень
устал и падал с ног. К нему подскочил солдат из охраны и начал его бить
сапогами, прикладом. То же самое делали и остальные солдаты. У города этот
пленный замертво пал".
Франц
Досталек, старший ефрейтор 10-й роты 7-го мотополка 7-й танковой дивизии,
сообщает о таком факте: "7 декабря, отступая к Клину, наша танковая часть
в одной деревне захватила 15 - 20 пленных красноармейцев. Их согнали на наш
перевязочный пункт. Я вместе с товарищем должен был сюда доставить наших
раненых солдат. Когда я пришел туда, всех пленных вывели из помещения и
расстреляли. Кто именно отдал этот приказ, мне неизвестно, но это дело наших
офицеров".
Эти
зверства являются следствием пропаганды ненависти, которая годами ведется в
Германии.
Это
не секрет, что в немецкой армии на фронте в штабах дивизий имеются особые
"специалисты", занимающиеся тем, что мучают красноармейцев и
советских офицеров, чтобы принудить их таким образом к выдаче военных сведений
и приказов.
Каждое
такое трусливое, бесчестное и бесчеловечное действие является позором для всего
немецкого народа и повредит в конце концов всему немецкому народу.
Мы,
пленные солдаты, самым резким образом осуждаем эти зверства. Но, как
представители немецкой армии, мы можем снять с себя ответственность за эти
преступления только тем, что отгородимся от гитлеровского правительства.
Отношение немецкого правительства и немецких властей к советским военнопленным
тем более нас возмущает, что мы, как военнопленные, в Советском Союзе
пользуемся вежливым и исключительно гуманным к нам отношением. Все утверждения
со стороны офицеров немецкой армии о, якобы плохом обращении с военнопленными
или расстреле их оказались ложью. Никто из нас ни на фронте, ни где-либо позже
не подвергался каким-либо принудительным мерам в целях получения каких-либо
военных сведений.
Мы
попали в плен на самых различных участках фронта, от крайнего Севера до Черного
моря, и в различное время, от конца июня до последних дней. Но никто из нас,
подписавшихся, или тех, с которыми мы живем вместе, никогда не подвергался
несправедливому обращению или наказанию, грубому обхождению, издевательствам
или оскорблениям. Как нам лично удалось установить, никто из тех, кто
принадлежит к национал-социалистской партии Германии или ее организациям, также
не подвергался в Советском Союзе каким-либо гонениям или унижениям. Это
подтверждается и тем, что среди нас в нашем лагере находятся СС-овцы и что
СС-овцы подписали это заявление.
Предупредительное
отношение к нам советских властей привело нас прямо в изумление. Особенно
приветливо и предупредительно к нам было отношение именно политкомиссаров.
Мы
здесь живем в зимних и отапливаемых помещениях. Нас снабжают всем необходимым,
и мы получаем регулярно горячую пищу. В лагерях строго соблюдаются
установленные Советским правительством нормы снабжения. Регулярно нам выдают
установленные Советским правительством карманные деньги. Рабочее время и время
отдыха строго урегулированы и не выходят из установленных рамок.
Наш
рабочий день здесь короче, чем на немецких предприятиях в военное время. Мы
пользуемся здесь врачебным уходом.
Мы
в лагере имеем культурные учреждения, и никто из нас не ожидал такой культурной
жизни, какую мы здесь имеем. Нам предоставлены музыкальные инструменты, имеется
также немецкая библиотека почти со всеми немецкими классиками и читальня. Нам
показывают кинофильмы, мы имеем возможность заниматься художественной
самодеятельностью и т. п.
Мы
не имеем никакого основания жаловаться по поводу обращения с нами со стороны
органов Красной Армии, Управления лагерей или других советских учреждений.
Мы
открыто заявляем, что достойное человека обращение с военнопленными должно быть
правилом солдатского рыцарства и всеобщей человечности любой воюющей страны.
Военнопленный
имеет право на то, чтобы с ним вежливо обращались. Он безоружен. Плохое
обращение, издевательства, жестокость по отношению к военнопленным никаким
образом не могут быть оправданы военной необходимостью. Мстить безоружным
военнопленным - варварство и позор для любой культурной страны.
Указанные
в ноте господина Молотова факты бесчеловечного обращения с советскими
военнопленными в Германии тем более вызывают наше возмущение, что доля
ответственности за это падает и на нас, как на граждан Германии.
Каждое
правительство должно было бы обращаться с военнопленными солдатами и офицерами
вражеской армии так, как оно желает, чтобы обращались с солдатами и офицерами
своей армии, попавшими в плен к противнику. Поэтому мы, как граждане Германии и
как представители немецкой армии, заявляем свой решительный протест против
бесчеловечного обращения с советскими военнопленными в Германии. Мы заявляем,
что ответственность за это обращение, позорящее немецкий народ, целиком ложится
на имперское правительство. Мы просим Международный Комитет Красного Креста в
Женеве передать имперскому правительству наш протест и по возможности довести
"его до сведения мирового общественного мнения.
Все
высказанное здесь мы подтверждаем своими собственноручными подписями:
Пауль
Зендер 13 рота 2 пех. полка.
Руперт
Плендль 2 рота 137 пех. полка.
Ганс
Древе 4 рота 6 танк, полка.
Гюнтер
Клейнер 4 рота 428 батальона связи.
Курт
Якоб 239 дивизия.
Рольф
де Вульф 76 кав. эскадрон 176 частично-моторизованного разв. отряда.
Вальтер
Латнер 2 рота 312 пех. полка.
Гарри
Марек 18 танк, дивизия.
Иосиф
Эйх 251 пех. дивизия.
Ганс
Зелов 3 рота 459 пех. полка.
Вилли
Кези 257 строительн. батальон.
Фердинанд
Рогачек 346 пех. полк.
Герберт
Гедеке 408 пех. полк.
Роберт
Бентлаге 354 дивизия.
Иоганн
Бошанк 137 горно-стр. полк.
Эрнст
Эбергардт 465 пех. полк.
Иоганн
Блатцгейм 307 пех. полк.
Петер
Ганзелер 254 арт. полк.
Иосиф
Берндсен 4 мотополк.
Рольф
Кречмер 137 горно-стр. полк.
Карл
Арнольд 428 батальон связи.
Вильгельм
Метциг 399 пех. полк.
Франц
Вайследер 163 пех. полк 52 дивизии.
Вальтер
Вальтер 8 батарея 262 арт. полка.
Алоиз
Гетц 8 рота 427 пех. полка.
Вильгельм
Гаманн 427 пех. полк.
Карл
Альтгофф 473 пех. полк.
Гейнц
Ганзен 28 разв. рота.
Фритц
Мюэ 6 рота 6 пех. полка С. С.
Вилли
Ридерер 6 рота 6 пех. полка С. С.
Якоб
Бауэр 206 пех. полк.
Отто
Клуге 13 дивизия.
Герберт
Лангбейн 17 дивизия.
Фридрих
Гроддек 184 пех. полк.
Густав
Шюх 2 рота 59 полка 9 танк. дивизии.
Вольфганг
Шарте 2 рота 111 отряда истребителей танков.
Гергардт
Кинд 53 мотополк.
Ганс-Иоахим
Штейн 8 рота 394 стр. полка.
Герман
Энгельке 6 рота 6 пех. полка С. С.
Отто
Тойбер 46 пех. полк.
Иосиф
Штейбер 523 пех. полк.
Франц
Штюрце 482 пех. полк.
Вальтер
Клейн 5 рота 18 полка.
Алоиз
Гирцингер.
Иосиф
Клаус 482 пех. полк.
Антон
Тауфнер 482 пех. полк.
Франц
Метцкер 18 танк, дивизия.
Генрих
Функе 486 пех. полк.
Франц
Лишка 486 пех. полк.
Фердинанд
Герстмайр 486 пех. полк.
Антон
Брукнер 486 пех. полк.
Иосиф
Небауер 486 пех. полк.
Иоганн
Ферстль 462 пех. полк.
Руперт
Претгалер 523 пех. полк.
Иосиф
Шмитд 486 пех. полк.
Иоганн
Бурге 523 пех. полк.
Гельмут
Ладвиг 16 бронетанковый разведывательный батальон.
Гейнц
Гартфельдер 2 рота 3 танк. дивизии.
Иоганн
Ковар 12 рота 482 пех. полка.
Якоб
Корцилиас лейтенант штаба 112 саперн. бат. 112 пех. дивизии.
Франц
Досталек 7 танк, дивизия.
Рихард
Гиллиг 9 трансп. взвод 34 дивизии.
Фриц
Руммлер 518 полк. 295 пех. дивизии.
"Правда"
от 5 февраля 1942 года.

file_name: Призывы граждан Германии к своим соотечественникам..docx

alt: Препятствием на пути к миру стоят

alt: Обыск не дал никаких результатов

alt: Вскоре мы услышали несколько выстрелов

alt: Карл Ридезель , каменщик, Эверсбах

alt: Я знаю также другой случай. В боях под

alt: Антон Брукнер 486 пех. полк.

история

group: Дисциплины


extracted_text:
Алгебра пәні бойынша 7 сынып
оқушысының өзіндік жұмысының жоспары
IV тоқсан
Сабақтың номері :    84
Сабақтың тақырыбы:
Алгебралық бөлшектің негізгі қасиеті
Мақсаты:
1. Алгебралық бөлшектің  негізгі
қасиетін қолдану;
2. Алгебралық бөлшекті
қысқартуды үйрену;
 3. Теңбе-теңдік
және теңбе-тең түрлендіру ережелерін білу.
Конспект
Оқулық Алгебра 7 Алматы
«Атамұра» 2017 авторы Ә.Н. Шыныбеков  6.1.2
Бөлшектің негізгі
қасиеті:
Егер
бөлшектің алымын да, бөлімін де нөлге тең емес
өрнекке көбейтсе,онда берілген бөлшекке тең
бөлшек
шығады.

Бөлшектің негізгі
қасиетін қолдану арқылы шығарылатын есептердің
түрі – бөлшектерді қысқарту.
Анықтама:
Құрамындағы барлық айнымалылардың мүмкін
мәндері жиынында ақиқат болатын теңдікті теңбе-теңдік
деп атайды. Өрнекті оған теңбе-тең өрнекпен
алмастыруды теңбе-тең түрлендіру деп атайды.

 Егер
бөлшектің алымының (немесе бөлімінің)
таңбасын өзгертсек, онда бөлшектің де таңбасы
өзгереді.

Бейнеүзінді: https://www.youtube.com/watch?v=1SXYt9k3ybc
Мысал:
1.
Бөлшекті
алдымен қысқартып алып, мәнін табыңдар:
1)
Шешімі:    Алымын
қысқаша көбейту формула қолдану арқылы, ал
бөлімін ортақ көбейткішті жақша сыртына шығару
арқылы көбейткіштерге жіктеп алып бөлшекті
қысқартамыз

Шешімі:
2.      Теңбе-теңдікті  дәлелдеңдер:

Шешімі:Теңдіктің сол жағын топтау арқылы
көбейткіштерге жіктеп түрлендіреміз

Тапсырма:
№1  Бөлшекті
қысқартыңдар:
1).

2).
3).
4).
№2    Бөлшекті
қысқартыңдар:

Әзірлеуші:
Альмаганбетова Ж.К. №178 лицейдің математика пәні
мұғалімі. Алматы қаласы Білім басқармасының
Қалалық білім берудегі жаңа технологиялардың
ғылыми-әдістемелік орталығының қолдауымен
ұсынылып отыр.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6 ������ ,7, ���.docx

alt: Шешімі : 1. Теңбе-теңдікті дәлелдеңдер:

title: Алгебралық бөлшектің негізгі қасиеті


extracted_text:
Спортивная игра «Сто затей для ста друзей»

Цели и задачи: развитие быстроты и ловкости.
Участники: любое количество человек.
Возраст: 7-10 лет.
Место: спортивно поле.
Время: до 1 часа.
Актеры: Ведущие - 2 человека, Королева, Шутка, Забава, Фокус, Считалка,
Прибаутка,
Загадка (представители старших отрядов (актеры) и вожатые).
Оборудование: костюмы для актеров, аудиоаппаратура,
фонограммы , маршрутные листы, карточки с заданиями, фонограмма.

Ход игры:
На красочно
оформленную площадку на открытом воздухе выходят двое ведущих.
1 ведущий: Внимание, внимание! Мы
начинаем наше блистательное, сногсшибательное, замечательное, великолепное шоу.
2 ведущий: Друзья! Сегодня на нашем
гулянье, бесспорно, вас ожидают переживанья. Однако от страха прошу не бледнеть,
не унывать и смотреть веселей.
Ведущие: Готовы? Начнем.
Звучат фанфары.
Звучит записанный голос Королевы:
Сказка тебя
заждалась! Торопись!
Одержишь победу -
достанется приз!
Будь смелей, не
трусь, не робей,
Выбери конкурс
себе поскорей.
Смело иди к нам
играть, победить,
Мудростью,
ловкостью, всех удивить.
Ждут тебя шутки,
веселье и смех-
Праздник сегодня,
ребята, для всех!
Выходят Шутка,
Забава, Фокус, Считалка, Прибаутка, Загадка.
Шутка: Королева развлечений, повелительница
игр,
Забава: Со своей веселой свитой
Загадка: К нам желает быть на пир.
Считалка: Вам ее встречать пора.
Прибаутка: Крикнем дружно ей: «Ура!».
 Звучит
тревожная музыка.
Выбегает Фокус:
Подождите, не
шумите, королеву не зовите!
Чтобы нам её
позвать, надо заклинанье знать.
Загадка:
Так давайте
поспешите, все этапы вы пройдите.
Постарайтесь! И
тогда к нам игра придет сюда!
Звучит быстрая
музыка. Загадка, Шутка, Забава, Фокус, Считалка, Прибаутка подбегают к своим
командам, дают им маршрутные листы, бегут на первый этап игры.
 Ведущий:
Загадка, Шутка, Забава, Фокус, Считалка, Прибаутка остаются каждый на своем
этапе, пока все команды не пройдут. Они вам выдают кружочки, набрав 6 кружков,
вы получаете ключевое слово. В добрый путь!
Группы расходятся
на этапы, и после прохождения этапов группы собираются в том же месте и
составляют заклинание.
Варианты
спортивных юмористических, заданий.
1. Стрельба из
лука.
Мишень - ведро.
Лук - репчатый лук. Ведро ставят на 5 метров дальше финиша. Луковицы - на
финишной черте, их число равно количеству участников. Участник под номером 1
по сигналу начинает движение от старта к финишу, берет луковицу и кидает в
ведро. И так все участники продолжают эстафету.
2. Бег на лыжах.
Прочерчены две
линии для каждой команды (зигзагами). В руках у участников палки (лыжи)
гимнастические. Нужно по «лыжне» пробежать до финиша и обратно.
3. Ночное
ориентирование.
На расстоянии 10
метров от старта ставят по табурету и завязывают глаза первым участникам. По
сигналу они должны дойти или добежать до табурета, три раза обойти его и,
вернувшись к команде, передать эстафету другим, которые уже стоят с завязанными
глазами. Команда может помогать возгласами: «правее», «левее», игрок должен
разобрать, что именно относится к нему.
4. Велогонки.
Вместо велосипеда
- палка, которую «оседлают» два участника. Нужно «проехать» на ней 200 метров.
Чья команда закончит состязание первой, - та победит.
5. Вольные
упражнения.
Кувырки через
голову. Каждый участник должен покувыркаться до финиша и обратно, но уже в
другую сторону.
6. Перетягивание
каната.
Канат
перетягивают, пропустив его между ног и стоя спиной, друг к другу (участвуют по
5 человек от команды).
7. Фигурное
катание.
Пары берутся за
руки, правая - правая, левая - левая, руки при этом скрещиваются. Оба поднимают
левую ногу и по сигналу начинают прыгать от старта до финиша и обратно (обратно
- на левой ноге).
Опять выходят
двое ведущих.
- Поиграли? Не
устали? Все слова вы отыскали? Молодцы!
- 1 группа, ваше
слово? Покажите.
- 2 группа, ваше
слово? Покажите.
От каждой группы
выходит человек, который сообщает слово.
- Теперь из этих
слов надо составить заклинание. Все участвуют в составлении такого заклинания:
«(как мы,) (нигде
не) (унывать,) (друзей в) (беде не) (оставлять)».
Ведущий:
- Все слова мы
подобрали,
Заклинания
узнали.
Хором их
произнесем,
Королеву позовем.
Все участники
хором зовут королеву. Звучат фанфары.
Выходит Королева:
- Здравствуйте,
ребята, здравствуйте, вожатые!
Принесла мне
свита весть:
Что у вас разгадка
есть.
Вижу, вы тут не
скучали.
Вам понравилась
игра?
Заклинанье
отыскали, -
Значит,
встретиться пора.
И поэтому сейчас
Я игру несу для
вас.
А игра называется
«Курочка».
Эту игру
предварительно следует разучить в отрядах. Участники повторяют слова и движения
за Королевой.
1. Бабушка,
милая, купи курочку!                             5. Бабушка, милая, купи
коровенка
Курочка по
зернышку                                                 Коровенок муки – муки,
Кудах – тахтах.
Эх!                                                 Поросенок хрюки – хрюки,
2. Бабушка,
милая, купи уточку                                Индюшонок фалды – балды,
Уточка ля – ля –
ля,                                                     Уточка ля – ля – ля,
3. Бабушка,
милая, купи индюшонка!                       Курочка по зернышку
Индюшонок фалды –
балды,                                      Кудах тахтах. Эх!
Уточка ля - ля –
ля,                                                      6.  Бабушка, милая,
купи лошаденка!
Курочка по зернышку
Лошаденка нуки – нуки,
Кудах тахтах.
Эх!                                                     Коровенок муки – муки,
4. Бабушка,
милая, купи поросенка!                          Поросенок хрюки – хрюки,
Поросенок хрюки –
хрюки,                                         Индюшонок фалды – балды,
Индюшонок фалды –
балды,                                      Уточка ля – ля – ля,
Уточка ля – ля –
ля,                                                     Курочка по зернышку
Курочка по
зернышку                                                  Кудах тахтах. Эх!
Кудах тахтах. Эх!

В эстафетах
участвует команда от отряда. Если эстафеты проводятся в отряде, то весь отряд
делится на команды.
Королева: Настало время посмотреть, какая команда,
какого отряда самая спортивная. А чтобы побыстрей узнать эту тайну, я всех
приглашаю на эстафеты, названия которым - сказочные. Назвали их так, потому что
вы будете изображать героев сказок. Давайте вспомним их.
Перед каждой эстафетой
мои помощники покажут правильное выполнение эстафеты. А затем ваша очередь!
Первая
эстафета - «Баба - Яга».
Помощник
Королевы: Давайте
вспомним, в каких сказках она встречается. Молодцы! И с вами мы сейчас
постараемся изобразить Бабу - Ягу. Для этого нам понадобится ведро и швабра. С
помощью этих предметов вы должны показать Бабу - Ягу. Ведро вы должны надеть на
ногу, а в руку взять швабру и, отталкиваясь шваброй, на одной ноге прыгать до
обруча, там поменять руку и ногу.
Оценивается эта
эстафета «1:0» для двух команд и «3 - 2 - 1» для трех команд.
Вторая
эстафета - «Змей - Горыныч».
Помощник
Королевы: А теперь
требуется показать Змея - Горыныча. И в этом вам помогут прыгалки. Ваша задача
- встать по 3 человека, и вожатые вам свяжут ноги веревкой. И вы должны вместе
допрыгать до обруча и обратно. Затем это делает следующая группа.
Оценивается эта
эстафета «1:0» для двух команд и «3 - 2 - 1» для трех команд.
Третья
эстафета - «Коты
в сапогах» - конкурс капитанов.
Помощник
Королевы: Теперь
представьте, что вы Коты в сапогах. В каких сказках встречается этот герой?
Молодцы!
Ваша задача
состоит в том, что вы должны поклониться трем стульям, которые стоят один за
другим. Но поклоны не должны повторяться. А я посмотрю, кто из вас самый
элегантный кот.
Высший балл - 5.
Четвертая
эстафета - «Рыбалка».
Помощник
Королевы: Следующая наша
эстафета называется «Ловись, рыбка, маленькая иль большая». Какому герою
принадлежат эти слова? Вы должны карандашом, привязанным к веревке, попасть в
бутылку. На упражнение дается ровно 1 минута.
Сколько человек
попадает в бутылку карандашом, столько очков и получает каждая команда.
Пятая
эстафета - «Репка».
Помощник
Королевы: Первый участник
бежит до обруча и обратно, второй участник присоединяется к нему, и теперь они
бегут вдвоем. Затем встает третий и т. д.
Оценивается эта
эстафета «1:0» для двух команд и «3 - 2 - 1» для трех команд.
Королева: Вот и закончились наши сказочные эстафеты.
Давайте вспомним, каких героев мы с вами изображали. Молодцы! Пока мы тут
играли, моя свита подготовила итоги соревнования. Во время игры мы оценивали
ваши способности, и сейчас вам будут торжественно присвоены звания самых -
самых, которые, несомненно, будут действительны в течение всей смены.
Раздаются призы
каждому отряду и присваиваются звания - номинации: самый шустрый, веселый,
неугомонный, находчивый, быстрый и т. д.
Королева:
Вижу - весело
живете,
Слышу - песенки
поете.
Ну, и мне уже
пора.
Обещайте,
детвора,
Быть послушными
всегда,
И шалить лишь
иногда,
Не ругаться
никогда!
Обещаете?
Весело в согласье
жить,
Игры всякие
любить.
Мы желаем вам
успеха
И заливистого
смеха.
Если будете
дружней,
То найдете сто
друзей.
А сейчас нам всем
пора,
До свиданья,
детвора!
Звучит динамичная
музыка, и Королева со своей свитой уходит.

file_name: Спортивная игра.docx

alt: Звучит быстрая музыка. Загадка,

alt: В эстафетах участвует команда от отряда

intro:
Цели и задачи: развитие быстроты и ловкости.
Участники: любое количество человек.
Возраст: 7-10 лет.
Место: спортивное поле.
Время: до 1 часа.


extracted_text:
Акмолинская область
Бурабайский район

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

К     В    Н
«В
МИРЕ ЖИВОТНЫХ»

Средняя школа имени Сакена Сейфуллина п.
Бурабай
2020 год

КВН «В мире животных»
Цели: расширять знания детей о животном
мире, воспитывать стремление любить и беречь природу.
Оборудование: рисунки животных, тексты для
инсценировок, открытки, кроссворды.
Представление
команд
Ведущий раздает командам
карточки, по которым дети сами выбирают название своей команды. Примеры
названий: «Кваки», «Котята», «Хрюши», «Зайки», «Чебурашки» и т.п.
Художественный
конкурс:
На рисунке изображено
непонятное животное. Определите из каких частей тел других животных оно
составлено. Можно нарисовать этих животных.
/Команда, первой
выполнившая задание, получает 10 баллов/ (Хвост лисы, до половины заднего
туловища – лошадь, перед туловище – тигр, голова заяц)
Конкурс
загадок о животном мире
/За каждый верный ответ
команда получает 1 балл/
·
Летит – роет,
сядет – землю роет (жук)
·
В тесной избушке
ткут маленькие старушки (пчелы)
·
По горам и долам
ходит шуба да кафтан (овца)
·
Пятак есть, а
ничего не купишь (поросенок)
·
На часы, а время
сказывает (петух)
·
Белые хоромы,
красные упоры (гусь)
·
Днем спит, ночью
летает и прохожих пугает (сова)
·
Маленький
мальчишка в сером армячишке
По дворам летает – крошки собирает
В поле кочует – коноплю ворует
(воробей)
·
Не по рыбам, а
сети ставит (паук)
·
Не зверь, не
птица, а нос, как спица,
Летит – кричит, сядет –молчит
Кто его убьет, свою кровь прольет
(комар)
·
Он высокий, он
огромный
Он похож на кран подъемный,
Только этот кран живой,
С настоящей головой
Тот из вас лишь будет прав,
Кто ответит нам… (жираф)
·
Хвост короче уха,
Быстрые повадки,
Лечу я без оглядки.
Кто я? Угадай-ка?
Ну, конечно, …(зайка)
Конкурс
фантастического рисунка
Участники  команд должны
нарисовать животное будущего.
Конкурс
болельщиков
Аукцион песен о животных
(«Кузнечик», «Я на солнышке лежу…», «От улыбки…» и т.д.)
Конкурс
– пантомима
Капитаны от команд. Тема
конкурса «На рыбной ловле». Победителя выбирают своими аплодисментами
зрители. /Победившая команда получает 15 баллов/
Конкурс
капитанов
Указать героями каких
произведений являются эти животные: волк, медведь. Команда может помогать. /За
каждое произведение  -1 балл/
Командный
конкурс
Кто больше назовет
животных; побеждает команда, назвавшая последней.
Домашнее
задание
Рассказ о животном,
живущем в нашем краю.

Кроссворды для капитанов команд.
Кроссворд для капитана 1-й команды

7

8

6

1

9

10    2

3

4

11

5

По горизонтали:
1.
Гуси? Страусы?
Павлины? Догадались? Мы … (пингвины)
2.
Когда пугаюсь я
бегу, вытягиваю шею; а вот летать я не могу и петь я не умею (страус)
3.
Разоряет огород,
роет землю серый …(крот)
4.
Ходит по лесу
зверек, хищный, маленький…(хорек)
5.
Рвать цветы легко
и просто людям маленького роста, но тому, кто так высок, нелегко сорвать
цветок…(жираф)
По вертикали:
6.
Эй, не стойте
слишком близко, я …., я не киска (тигр)
7.
Царь зверей (лев)
8.
«Вот, полюбуйтесь
на игру двух европейских …»(кенгуру)
9.
Дуб долбил, как
долотом, кто-то жил в дупле пустом…(дятел)
10.
Речка целая нужна
для хорошего…(слона)
11.
Ель на … похожа
(еж)

Кроссворд для капитана 2-й команды

11    2

12

1

9

10

3

13

4

5

6

7

8

По горизонтали:
1.
«Дали туфельку…»
(слон)
2.
Хищное животное,
живущее в лесах (волк)
3.
Домашнее животное
(собака)
4.
Вьючное животное
(осел)
5.
Кот ловил …и крыс
(мышь)
6.
Полосатая
африканская лошадь (зебра)
7.
Брат зайца
(кролик)
8.
Домашняя птица
(индюк)
По вертикали:
9.
Самое хитрое
животное (лиса)
10.
Животное, имеющее
на носу рог (носорог)
11.
Животное с 2-мя
горбами на псине (верблюд)
12.
Сохатый (лось)
13.
домашнее
животное, гуляющее само по себе (кошка)
14.
«Неужели в самом
деле все качели погорели? Ах, вы, глупые…»(газели)
Конкурс
«Ну и смешная вышла история»
Ведущий зачитывает команде
текст, а ребята должны инсценировать эту историю.
История «Запасайтесь
морковью»
«Мама очистила мне
морковку:
- Хрум, хрум, хрум, -
начал я.
- Здорово у тебя
получается! – позавидовала мама и очистила морковь себе.
- Хрум, хрум, хрум, -
начали мы с мамой.
- Что вы тут делаете? –
удивился папа, заглянув на кухню.
- Морковку жуем, –
говорим мы.
И папа тоже очистил себе
морковку. Стали мы жевать втроем.
- Хрум, хрум, хрум.
Тут к нам в дверь
постучали.
- Чего вы тут делаете? –
спросила соседка, - у нас в квартире от вас шумно.
- Морковку жуем, –
говорим мы.
И соседка присела за
стол.
 - Хрум, хрум, хрум –
хрумкали мы вчетвером.
Потом к нам зачастили
соседи по подъезду.
- Чего вы там творите? –
изумились они.
- Морковку жуем, –
отвечаем мы.
И они по очереди
присоединились к нам.
На кого, ребята, они
похожи?
Правильно, на зайцев.

История «Кто на кого
похож?»
«Учительница сказала нам:
- Каждый человек своим
поведением напоминает какое-нибудь животное…Один ленивый, как, например,
медведь. Другой попрыгунчик, как заяц. Попробуйте нарисовать своих мам и пап в
виде симпатичного животного. Это будет хорошая шутка, которая развеселит ваших
родителей.
Когда я пришел домой,
папа лежал на диване, читал газету и зевал. Я нарисовал его медведем в берлоге.
А тут мама возвратилась из магазина с тяжелыми сумками. И я нарисовал ее
верблюдом с огромными ношами. Мама и папа посмотрели на мои рисунки и
рассмеялись. А потом мама спросила:
- Ты рисуешь для школы?
- Конечно, - сказал я, -
это такое задание.
А папа сказал:
- Нарисуй лучше меня
бобром, который без устали строит дом. А мама пусть будет беззаботной птичкой.
Так я и сделал, и рисунки
сдал учителю. И тогда папу привлекли к ремонту школы. А маму заставили петь в
родительском хоре. Хорошая шутка получилась?»

/За лучшую инсценировку
команде присуждается 10 баллов/

Итоги подводит
жюри. Награждает победителей.

file_name: КВН в мире животных.doc

alt: Акмолинская область Бурабайский район

alt: КВН «В мире животных» Цели : расширять знания детей о животном мире, воспитывать стремление любить и беречь природу

alt: Летит – кричит, сядет –молчит

alt: Кроссворды для капитанов команд

alt: Конкурс «Ну и смешная вышла история»

title: Внеклассное мероприятие для детей дошкольного возраста "КВН В мире животных"


file_name: задание по информатике Excel 2.docx

title: материал по информатике


file_name: задание по Excel 905.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
Поэтапное выполнение действующего
макета водяной мельницы Материалы: пробка от шампанского, нож, скальпель,
ножницы, стержень от авторучки, маркер, алюминиевая банка из-под пепси-колы,
2-х литровая и 5ти литровая пустые бутылки, спица, спиртовка, система для
капельницы, вкладыши из пробок бутылок.

1.
Разрезаем пробку от шампанского пополам:

2.
Делаем отверстие посередине среза пробки с двух сторон:

3.
Делаем сквозное отверcтие в пробке:

4.
Вставляем в отверстие пробки стержень от шариковой ручки:

5.
Наносим 8 штрихов на боковой поверхности пробки (равномерно,
всего 8):

6.
Прорезаем восемь отверстий в пробке скальпелем:

7.
Делаем восемь лопастей для мельницы (можно из пустой банки из-под
пепси-колы):

8.
Вставляем восемь лопастей мельницы в пробку:

9.
Отрезаем верхнюю часть пятилитровой пластиковой бутылки:

10.   Протыкаем
раскаленной спицей два отверстия на противоположных стенках бутылки:

11.
Вставляем мельницу в отверстия бутылки:

12.
Готовим стопорки для оси мельницы из вкладыша пробки бутылки:

13.   Вставляем
капельницу из медицинской системы в отверстие пробки двухлитровой бутылки:

14.   Размещаем
двухлитровую бутылку с водой и капельницей на столе, направляя поток воды из
капельницы на лопасти мельницы, расположенной на полу:

Учащиеся проверяют работу водяной
мельницы, делают выводы.

file_name: Водяная-мельница-инструкция.pdf

alt: Наносим 8 штрихов на боковой поверхности пробки (равномерно, всего 8): 2

alt: Делаем восемь лопастей для мельницы (можно из пустой банки из-под пепси-колы): 2

alt: Протыкаем раскаленной спицей два отверстия на противоположных стенках бутылки: 2

alt: Вставляем капельницу из медицинской системы в отверстие пробки двухлитровой бутылки: 2

title: Инструкция изготовления макета водяной мельницы STEAM-занятия "Источник жизни на земле""


extracted_text:
Наймушина Ирина Александровна
Педагог – психолог,
Государственное
казенное образовательное учреждение  Свердловской области «Екатеринбургская
школа – интернат «Эверест»,
реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы

«Сказка на песке».
Занятие для педагогов школы –
интерната.
Вопросам обучения детей с ограниченными возможностями
здоровья в настоящее время уделяется большое внимание.
Признание права любого ребенка на получение
образования, отвечающего его потребностям и полноценно использующего
возможности развития, обусловило важнейшие инициативы и ориентиры
образовательной политики государства.

В статье 43 Конституции РФ закреплено, что каждый имеет право на образование.
Гарантируется общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и
среднего профессионального образования в государственных или муниципальных
образовательных учреждениях.

Реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на
образование в Федеральном законе № 273-ФЗ рассматривается как одна из важнейших
задач государственной политики в области образования.
Ключевым исполнителем реализации государственной
политики в данной сфере являются педагоги образовательных учреждений
осуществляющих обучение детей с ОВЗ.

Таким образом, государство и родитель (как заказчик образовательных услуг)
предъявляет немало требований к личностным и профессиональным качествам
современного педагога. Среди них одно из самых важных – высокий уровень его
профессионального здоровья, как основа профессиональной компетентности.
Социальной реабилитацией детей инвалидов занимаются
специалисты различных профессий и специальностей, эффективное взаимодействие
которых возможно только на междисциплинарной основе. Личность педагога в учебно-
воспитательном процессе важна так, как и личность учащегося. Проблема
сохранности эмоционально личностной сферы педагога в коррекционном
образовательном учреждении крайне важна для развития ребёнка с ограниченными
возможностями здоровья. Культура, психологическое здоровье, духовная
организация педагога во многом определяют психосоматическое состояние
воспитанника с отклонениями в развитии. Педагогу самому нужно постоянно
развиваться, изменяться в реалиях современного общества, чтобы помогать
развитию ребёнка. Этому процессу подчас серьёзно мешает негативное
психологическое явление в виде эмоционального выгорания педагога.
Эмоциональное выгорание исследователи рассматривают,
как выработанный личностью механизм психологической защиты в форме полного или
частичного исключения эмоций в ответ на избранные психотравмирующие
воздействия. Эмоциональное выгорание представляет собой приобретенный стереотип
профессионального поведения. Оно позволяет педагогу дозировать свои эмоции,
экономить энергетические запасы. При этом обязательно формируется
профессиональная деформация личности.

«Эмоционально выгоревшие» педагоги отличаются повышенной тревожностью и
агрессивностью, категоричностью и жесткой самоцензурой. Эти проявления
значительно ограничивают творчество и свободу, профессиональный рост,
стремление к самосовершенствованию. В результате личность педагога претерпевает
ряд таких деформаций, как негибкость мышления, излишняя прямолинейность,
поучающая манера говорить, чрезмерность пояснений, мыслительные стереотипы,
авторитарность. И при этом педагог становится абсолютно закрытым и
невосприимчивым к любым новшествам и переменам. Что негативно влияет на
реализацию обучения детей с ОВЗ. Поскольку данный процесс не возможен без
инноваций и личностно – ориентированного подхода к обучающимся с ОВЗ.
Среди основных причин этого
феномена называют личностные особенности педагога[10]. Традиционно феномен
«выгорания» и его причины исследователи рассматривают на физиологическом и
поведенческом уровнях. На физиологическом уровне педагог коррекционного
образовательного учреждения может иметь темперамент, как врождённую особенность
нервной системы, не приспособляемым к профессиональным требованиям
коррекционного учреждения. Кроме этого, возрастные изменения, профессиональная
усталость, профессиональные заболевания и кризисы, эмоциональная лабильность
педагога, завышенные требования к нему со стороны администрации учреждения
приводят к психофизиологической неспособности педагога работать с детьми с
ограниченными возможностями здоровья. Как отмечает А.В.Лобанова, при
рассмотрении процесса профессиональной деформации педагогов, необходимо учитывать,
что это двусторонний процесс с очевидными маркерами взаимовлияния профессии и
личности. Преподавательская деятельность относится к социономическим профессиям.
Таким образом, проблема сохранения психического
здоровья педагогов является  особенно актуальной в условиях образования лиц с
ОВЗ.  Полагаю, что психологическая поддержка педагогов в ситуации
эмоционального выгорания должна стать приоритетной линией в работе педагога -
психолога с учителями, работающими в условиях образования лиц с ОВЗ.
Возникает вопрос – как помочь педагогу, его нелегкой
педагогической деятельности? Существует много различных методов  и приемов, но
я остановилась на сказкотерапии с точки зрения практического применения Ирины
Стишенок,  и песочной терапии в направлении песочного рисования Sand Art, разработчиками этого метода являются М. В. Соснина
и   О. Н. Никитина (СПб)
Сказки любят дети и взрослые. Они привлекают нас приключениями главных
героев, разнообразием сюжетов и заложенной в себе мудростью. В сказках отражены
элементы повседневного бытия человека, его внутреннего мира, представлена
общечеловеческая основа жизни.
Самовыражение через сказку способствует укреплению психологического
здоровья человека, поэтому можно сказать, что сказка является и значимым
психопрофилактическим фактором.
Рисование
песком - это погружение в сказку, мир фантазий, причудливых образов, извилистых
линий. Прикасаясь к песку, взрослые и дети чувствуют его тепло, его текучесть,
его движение. Создание картины песком - увлекательный процесс, он затрагивает
все сферы чувств, пробуждает творчество, расслабляет и вдохновляет
одновременно. Мягкий колорит природных оттенков, контраст песка и света,
плавность контуров и припудренность линий создают волшебство. Рисование песком
- способ расслабиться. Погружение в приятное текучее состояние спокойного
творчества, соприкосновение с природной материей снимает стресс, любое напряжение,
страхи. Здесь нет канонов, здесь невозможно ошибиться. Нарисовать с помощью
песка можно что угодно: растения и животных, жителей моря и насекомых, портреты
и пейзажи и т.д. Главное дать волю воображению и не бояться экспериментировать.
Рекомендуемый возраст:  взрослый – наполняемость группы 7 человек (по
количеству световых столов)
Цель: выработка эффективной жизненной
философии, способствующей личностному развитию и переходу на новый уровень взаимоотношений с другими.
Основные задачи:
-
осмысление собственной
модели поведения в кризисной ситуации;
-
отреагирование
негативных эмоций;
-
выработка «нового
взгляда» на события собственной жизни;
-
повышение уверенности
в себе;
-
развитие
конструктивных форм сотрудничества с другими.
Необходимые материалы: Световые столы, медиативная
музыка, ткань или легкое покрывало.
Сюжетная
канва «Рожденный ползать — летать не может» — известная фраза, знакомая с детства. Сказка
«Гусеница» спорит с этим мнением и доказывает
обратное.
Эта
сказка о взаимодействии человека с другими людьми и с миром, о проживании им
жизненных кризисов и об этапах развития души.
Приветствие участников группы, принятие общих правил
работы.
Разминка.
Упражнение «Знакомство» (если участники группы не знакомы, если знакомы тогда этот этап можно изменить)  Ведущий предлагает участникам группы
лучше познакомиться друг с другом, продолжив следующие предложения: «Меня
зовут... Мое хобби, увлечение... Я ценю в людях...»
Введение в сказку
Ясным летним днем родилась Зеленая Гусеница.
—
Как прекрасен этот
мир, — сказала она, увидев вокруг себя красивые цветы, и сделала первые шажки.
Ласковое солнышко согрело ее, ветерок заботливо укутал, и Гусеница
уснула.
Проснувшись, она посмотрела по сторонам и поняла, что рядом нет мамы.
—
Меня бросили, —
впервые загрустила гусеница и печально поползла к яркому цветку.
На нем сидела Синяя Гусеница.
—
Привет, — сказала она
Зеленой, — давай дружить.
—
Давай, — обрадовалась
та, и они вместе стали любоваться окружающими цветами.
«Как прекрасен мир», — снова подумала Зеленая Гусеница.
Но через некоторое время Синяя сказала ей:
—
Знаешь, я хочу
отправиться вон к тому Колокольчику. Пока!
И она с восторгом поползла к чудесному голубому цветку.
—
Ну и ползи себе, — недовольно
сказала Зеленая и отвернулась.
Через несколько дней она встретила другую гусеницу — Желтую и
подружилась с ней. И что замечательно —
Желтой
Гусенице тоже было интересно с Зеленой. И так у них все хорошо получалось, пока
однажды Желтая Гусеница не встретила Оранжевую. И уже через несколько минут они
мило беседовали друг с другом.
Как это гадко — предавать мои чувства! — возмутилась Зеленая Гусеница
и уползла от Желтой.
Упражнение
«Зеркало чувств» - На световом столе участники изображают символами, чувства
гусеницы.
Продолжение сказки
Гусеница долго страдала и решила больше ни с кем не дружить и никого не
любить.
—
Чем ближе ты
становишься к кому-то, тем быстрее тебя предают, — думала она и грустила.
Но
однажды к ней подошел Жук.
—    Привет, Зеленая, — сказал он,
— давай дружить. Жук выглядел очень сильным и самостоятельным, и Гусеница,
подумав, согласилась.
Жук
был очень серьезный, всегда ходил на лапках, а не ползал на животе, как ее
прежние друзья. А еще он знал ответы на все вопросы.
Но
через некоторое время Гусеница почувствовала себя рядом с ним как-то неуютно.
—     Почему ты такая медлительная?
— спрашивал ее Жук. — Еле ползаешь.
Он
злился и летел вперед на своих сильных крыльях.
—   Что у тебя за лапки, все из них
падает? — в другой раз возмущался он.
—     Ах, какая-то я неуклюжая, не
такая, как нужно, — расстраивалась Зеленая Гусеница и ползла еще медленнее.
Упражнение «Образ
агрессии» - На световом столе
участники изображают символами
«Гусеница защищается»,  «Гусеница нападает»
Продолжение сказки Ведущий:
Однажды
Зеленая Гусеница снова почувствовала себя очень одиноко. Она посмотрела по
сторонам и увидела множество поникших цветов, так радовавших ее когда-то. Над
головой нависло серое небо, и мелкие капли дождя бисером покрыли ее нежное
тельце.
—
Как зябко
и неуютно, как грустно и печально, — подумала Гусеница и поползла куда глаза
глядят.
Она
нашла высокую травинку, соорудила под ней для себя домик и закрылась в нем от
всего мира.
—
Наверное, я умираю, — подумала она и закрыла глаза. — Прощай, жестокий мир!
Я больше не увижу тебя!.....
Нарисуйте
ваше предположение, что стало с гусеницей….(на этом этапе кто – то из
участников может нарисовать бабочку, а кто – то кокон, не нужно акцентировать
на этом моменте)
Упражнение
«Кокон» - (для этого задания необходимо покрывал в зависимости от количества
участников, я проводила работу по парам в группе) Участник оборачивается в
покрывало, второй участник покрывало придерживает,  затем участник выбирается
из кокона. (Акцентируется внимание на том, что хотелось освободить в первую
очередь)
Окончание сказки
Но
прошло еще немного времени, и она почувствовала необыкновенную легкость во всем
теле. Незнакомая внутренняя сила заставила ее открыть глаза. Гусеница пошевелилась,
и ее надежный домик рассыпался. Она снова оказалась на зеленой траве.
Гусеница кружилась над яркими
цветами, зеленой травой, серебристой рекой и наслаждалась полетом. Новое, незнакомое
чувство любви ко всему живому переполнило ее.
—
Какая
красивая бабочка, — вдруг услышала Гусеница. — Разрешите узнать, как вас
зовут?
—
Она
обернулась и увидела рядом с собой незнакомое красивое существо с большими
яркими крыльями…
Визуализация
– деролинг. Закройте
глаза и Представьте, что вы находитесь на поляне, где растет много красивых
цветов. Густая трава поднимается до колен, лепестки цветов касаются ваших ног,
вы чувствуете приятное прикосновение теплого ветерка. Солнечные лучи создают
на траве причудливые мозаики. До
вас доносятся пересвисты птиц, стрекотание кузнечиков. Вам приятен аромат трав
и цветов. Где-то над вамиплывут легкие облака, предвещая отличную погоду. Как
прекрасно должно  быть там — в вышине. Вам хотелось бы
взлететь в эти бескрайние просторы... и вы можете это сделать, потому что вы...
умеете летать. Посмотрите вверх: на фоне неба четко видна порхающая бабочка...
мгновение — и вы сами становитесь ею.
Расправив свои крылья, вы легко и свободно летите. Внизу под вами
видна вся поляна: яркие цветы, зеленые травы, серебристая река. Вы чувствуете
нежную упругость воздуха, который держит вас... какое чудесное ощущение полета
и любви ко всему живому...
Солнце согревает вас и наполняет светом. Любовь, переполняя вас,
распространяется на все окружающее пространство: поляну, лес, город, на всю
землю... Вы можете направить свет любви в любое место.
(Пауза.) Рисунок бабочки на песке.
А теперь вы снова переноситесь в себя, стоящего на поляне. Помашите
рукой порхающей в небе бабочке, которая сделала доступной для вас новое
восприятие мира... Поблагодарите ее... и вернитесь в эту комнату... Вы снова
здесь.
Рефлексия занятия.
1.     Понравилось ли занятие?
2.     Как вы себя сейчас чувствуете?
3.  Почему однажды Гусеница почувствовала
себя одиноко?
4.  На что она каждый раз надеялась,
знакомясь с новыми подругами?
5.  Почему Зеленая Гусеница считала, что
подруги придают ее чувства? Было ли так
на самом деле?
6.   Чем привлек Гусеницу Жук?
7.    Почему у них также не
сложились взаимоотношения?
8.   Что чувствовала Зеленая Гусеница,
выслушивая замечания Жука?
9.   Что чувствуете вы, когда слышите
замечания в свой адрес? Как вы поступаете в таких ситуациях?
10. А что вы чувствуете, когда
высказываете замечания другим людям? Вспоминаете ли в это время об их чувствах?
11. Почему однажды Гусеница решила
скрыться от всего мира?

Литература:

1.     Водопьянова Н.Е., Старченко Е.С. Синдром
выгорания: диагностика и профилактика.- СПб.: Питер, 2005.
2.     Евтихов О.В. Практика психологического
тренинга. - СПб.: Издательство «Речь», 2004.
3.     Иванова Г.В. Игротерапия для взрослых //
Психология зрелости и старения.-1999,-Весна.
4.     Кандыбович Л.В. Психологическое
сопровождение становления профессионального самосознания
молодык педагогов // Мир психологии. - 1999. - №2.
5.     Макарова Евгения
Александровна - педагог-психолог первой квалификационной категории МБДОУ д/с
компенсирующего вида №32 «Сказка»,  Балаева Наталья Александровна -
руководитель творческой студии «IQ Design», к.п.н., педагог-психолог,
художник, город-курорт Геленджик Краснодарского края,
Программа «Путешествие по Песочной стране» (по развитию творческого мышления
посредством использования метода «Sand Art» с детьми старшего
дошкольного возраста).
6.     Осухова Н., Кожевникова В. Профилактика
профессионального выгорания //Школьный психолог, 2006, №16.
7.
Редина Т. В. Эмоциональное
выгорание педагогов специальных коррекционных образовательных учреждений.
Научный потенциал: работы молодых ученых. Ж. «Знание, понимание, умение». №1.
2010 год. Стр.1 - 6
8.     Самоукина Н.В. Игры в которые играют... Психологический
практикум- г.Дубна, Издательский
центр «Феникс», 1996.
9.     Самоукина Н.В. Карьера без стресса.- СПб.:
Питер, 2003.
10.
Словарь по комплексной
реабилитации инвалидов: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. / В. А.
Бронников, Т. В. Зозуля, Ю. И. Кравцов, М. С. Надымова; под науч. ред. В.А.
Бронникова; Перм. гос. унт. – Пермь, 2010. –530 с.
11. Стищенок Ирина Владимировна «Из
гусеницы в бабочку» Психологические сказки, притчи, метафоры в индивидуальной и
групповой работе.    2-е изд. М.: Генезис, 2013. — 368 с. — (Сказкотерапия:
теория и практика).
12. Филина С. О «синдроме профессионального выгорания» и
технике безопасности //Школьный психолог, 2003, №7.
13. Форманюк Т.В. Синдром эмоционального сгорания как показатель
профессиональной дезадаптации учителя // Вопросы
психологии. -1994.- №6.

14. Скачано с www.znanio.ru

file_name: Наймушина И.А. СТАТЬЯ _«Сказка на песке» doc.doc

alt: Наймушина Ирина Александровна

alt: Sand Art , разработчиками этого метода являются

alt: Меня зовут... Мое хобби, увлечение

title: Статья "Сказка на песке"


file_name: Свидетельство Современные концепции воспитания.docx

title: Свидетельство "Современные концепции воспитания"


extracted_text:
молоко

молоко

кот

кот

сосиски

сосиски

сумка

сумка

мама

мама

Кот и сосиски

Кот и сосиски

У
  мамы в сумке сосиски и молоко. Кот тут как тут! Он украл сосиски. Вот так
  кот!

У
  мамы в сумке сосиски и молоко. Кот тут как тут! Он украл сосиски. Вот так
  кот!

молоко

молоко

кот

кот

сосиски

сосиски

сумка

сумка

мама

мама

Кот и сосиски

Кот и сосиски

У
  мамы в сумке сосиски и молоко. Кот тут как тут! Он украл сосиски. Вот так
  кот!

У
  мамы в сумке сосиски и молоко. Кот тут как тут! Он украл сосиски. Вот так кот!

молоко

молоко

кот

кот

сосиски

сосиски

сумка

сумка

мама

мама

Кот и сосиски

Кот и сосиски

У
  мамы в сумке сосиски и молоко. Кот тут как тут! Он украл сосиски. Вот так
  кот!

У
  мамы в сумке сосиски и молоко. Кот тут как тут! Он украл сосиски. Вот так
  кот!

молоко

молоко

кот

кот

сосиски

сосиски

сумка

сумка

мама

мама

Кот и сосиски

Кот и сосиски

У
  мамы в сумке сосиски и молоко. Кот тут как тут! Он украл сосиски. Вот так
  кот!

У
  мамы в сумке сосиски и молоко. Кот тут как тут! Он украл сосиски. Вот так
  кот!

file_name: КАРТОЧКИ-ЗАДАНИЯ 1 КЛАСС ПИСЬМО БУКВА М.docx

alt: Кот и сосиски Кот и сосиски


file_name: звуковая лента.docx

title: Звуковая лента букв


extracted_text:
Проект «Картинная галерея в детском саду»

1.
 Проблема, на решение которой направлен проект «Картинная галерея»
Произведения искусства входят в жизнь
современных детей с раннего возраста. Согласно Федеральному государственному образовательному
стандарту дошкольного образования одной из структурных единиц содержания
программ дошкольного образования является область художественно-эстетического
развития, которая «предполагает развитие предпосылок целостно-смыслового
восприятия и понимания произведений искусства», в том числе и изобразительного,
«формирование элементарных представлений о видах искусства», самостоятельную
творческую деятельность детей.
В связи с этим, детским садам необходимо
использовать новые формы организации образовательного пространства, способствующие
приобщению дошкольников                             к национальному и мировому
художественному наследию; проектированию занятий, направленных на воспитание и
развитие творческих способностей детей с учетом индивидуальных возможностей и
потребностей каждого ребенка.
Проект «Картинная галерея в детском саду»
направлен на интеграцию репродукций произведений отечественных живописцев в
развивающую предметно-пространственную среду образовательной организации с
целью амплификации (обогащения) развития детей дошкольного возраста.

2.
 Объект исследования
Развитие
предпосылок целостно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства
детьми дошкольного возраста.

3.
 Предмет исследования
Создание
картинной галереи в детском саду

4.
 Гипотеза исследования
Условиями
эффективности развития предпосылок целостно-смыслового восприятия и понимания
произведений искусства детьми дошкольного возраста является:
1. Отбор методик, технологий по формированию предпосылок целостно-смыслового
восприятия и понимания произведений искусства детьми дошкольного возраста;
2. Организация эффективных форм взаимодействия детей и взрослых (родителей).
3.
Организация картинной галереи в детском саду.

5.
 Цель и задачи
Цель: Организация
картинной галереи в детском саду, которая позволит сделать творения великих
художников доступными, приобщить всех участников образовательного процесса:
детей и взрослых, к миру живописи, повысить их общекультурный уровень.
Задачи:
1. Проанализировать действующие комплексные программы дошкольного образования,                  в
части ознакомления детей с живописью и приобщению к искусству.
2.
Проанализировать современную развивающую предметно-пространственную среду ДОО
по ознакомлению детей с живописью.
3.
Разработать методические рекомендации по организации картинной галереи в
детском саду.
4. Разработать сценарии мероприятий с детьми и родителями по приобщению
детей                      к искусству.
5.
Выявление, экспертиза, трансляция инновационных практик по ознакомлению детей
 с живописью и приобщению к искусству.

6.
Направления экспериментальной работы «Картинной галереи в детском саду»
Направление
деятельности «Картинной галереи»:
1.
повышение
профессионального мастерства педагогов в вопросах художественно-эстетического
развития дошкольников;
2.    апробация
инновационных форм продуктивного взаимодействия науки и практики для решения
задач по приобщению всех участников образовательного процесса: детей                          и
взрослых, к миру живописи;
3.    разработка
методических рекомендаций по организации картинной галереи в детском саду;
4.    разработка
сценариев мероприятий с детьми и родителями по приобщению детей                            к
искусству.

8.
 Используемые методики
1.    Метод системного подхода.
2. Технология интеллект-карт.  3. Модель трех вопросов.

9.
  Предполагаемые результаты
1. Создание
методических рекомендации по организации картинной галереи в детском саду.
2.
Разработка сценариев мероприятий с детьми и родителями по приобщению детей                          к
искусству.

10.
  Возможные риски эксперимента
1.
Неготовность субъектов образовательных отношений к инновационной деятельности.
2. Современная
эпидемиологическая ситуация затруднит в полном объеме осуществить поставленные
задачи.

11.
Способы отслеживания результатов и предполагаемые формы их представления
1.
Презентация
результатов.
2.
Проведение
мероприятий с детско-родительской аудиторией.
3.
Публикации.
4.
Отчет
по итогам работы.

12.
 Перспективный план инновационной деятельности (по этапам)
Деятельность
«Картинной галереи» предполагает три этапа:

         I. Подготовительный (анализ условий, подготовка кадров, определение
предприятий региона для создания проектов и сценариев в ДОО).
1. Обучение на семинарах, мастер-классах, совещаниях.
2.
Определение организационных условий и разработка программы инновационной
деятельности, выбор групп и составление плана мероприятий, сопровождающих
работу               с материалами.
3.
Рабочие встречи по анализу выполнения задач подготовительного этапа
инновационной деятельности.
4. Выявление региональных особенностей и обоснование их учета в содержании
образовательной деятельности.
5.
Формирование плана работы.

        II. Основной
1.
Реализация плана работы.
2.
Сбор материалов для методических и практических рекомендаций.
3. Построение эффективного взаимодействия ДОО и семьи.
4.Участие
в мероприятиях проекта.

III. Заключительный
(подведение итогов, обобщение опыта работы, публикации, презентации и др. формы
трансляции достигнутых результатов).

file_name: КГ тпроект 24.docx

alt: Используемые методики 1.

title: Проект "Картинная галерея в детском саду"