extracted_text:
F1: ЭКП
F2: Умарова М.З

I:
S: Экономическая школа, впервые
обратившая внимание на взаимодействие общества и природы
-: марксистская политэкономия
-:
меркантилизм
+:
физиократы
-:
классическая политэкономия

I:
S: Экономическим ресурсом не является
-: труд и капитал
-:
природные ресурсы (природный капитал)
-:
природные, трудовые и капитальные активы
+:
ноосфера

I:
S: Нагрузку на природу можно
существенно снизить
+: изменением структуры потребностей
-:
«нулевым» экономическим ростом или его снижением
-:
пропагандой о важности охраны природы для будущего развития
человечества
-: превращением большей части планеты
в заповедные территории

I:
S: Показателями удовлетворения
действительных эколого-экономических потребностей являются
+: ПДК, ПДС и ПДВ
-:
ВСВ и ВСС
-:
не нарушение самовосстановительного потенциала экосистем
-:
не нарушение природоемкости территории

I:
S: Эколого-экономические
интересы, классифицируемые по временному критерию представляют собой интересы
-: территориальные и глобальные
-:
коллективные и общественные
+:
текущие и перспективные
-: личные и территориальные

I:
S: Формой экономической реализации собственности на ресурсы
природы не является
-: арендная плата за землю (лес)
-:
плата за загрязнение окружающей среды
+:
ущерб от нерационального природопользования
+:
залог, вносимый за право пользования природным ресурсом частным собственником

I:
S: Эколого-экономической
закономерностью является взаимосвязь между
+: выделенным объемом затрат на охрану
природы и качественным состоянием окружающей среды
-:
народонаселением и экономическим ростом
-:
загрязнением окружающей среды и ростом объема производства
-: солнечной активностью и объемом
загрязнения окружающей

I:
S: Для поддержания
стабильной экологической обстановки необходимо на рациональное
природопользование ежегодно выделять ВВП
-: 0%
-:
5-6%
+:
2-3%
-:
8-10%

I:
S: Экологизация
экономических законов приводит к
-: возникновению новых экономических
законов
+:
изменению (модификации) и развитию уже действующих законов
-:
возникновению интегральных природно-экономических законов
-:
возникновению эколого-экономических закономерностей

I:
S: Общественное
благо (ОБ) — это
-: индивидуально потребляемое благо
-:
классический товар
+:
относительно неисчерпаемое (неистощимое) благо
-: частная
собственность

I:
S: Провалы рынка не связаны с
-: нарушением условий совершенной конкуренции
-:
внешними эффектами
-:
неопределенностью имущественных отношений
+:
совершенной конкуренцией («невидимой рукой»)

I:
S: Естественные ресурсы совместного потребления
(ЕРСП)
-: неистощимы
-:
только объект общественной или коллективной собственности
+:
по мере усиления ограниченности способны принимать товарную форму
-:
неисчерпаемы

I:
S: Неоклассическая теория в отличие от
экономики благосостояния больше внимания уделяет на
+: частный товар
-:
общественное (национальное) богатство
-:
клубные товары
-:
ресурсы совместного потребления

I:
S: Клубным (облагаемым пошлиной) благом
являются
+: охранные территории местного значения
-:
земельные ресурсы
-:
лесные угодья
-:
ресурсы биоразнообразия

I:
S: Какие причины являются условием
превращения ресурса свободного доступа в частный товар
-: неограниченность ресурсов
-:
относительная исчерпаемость ресурсов
-:
возобновимость ресурсов
+: ограниченность ресурсов

I:
S: Метод ускоренной амортизации
природоохранного оборудования относится к инструменту экологического
регулирования
-: административному
+:
экономическому
-:
рыночному
-: согласования административного и
рыночного

I:
S: Слабой стороной административного метода
экорегулирования считается, что он
+: не стимулирует инновации
-:
не требует больших затрат
-:
высокоэффективен с точки зрения сопоставления выгод и затрат
-: дает возможность фирмам
самостоятельного определения стратегии и тактики в природоохранной деятельности

I:
S: Наиболее широко применяемый
инструмент экологического регулирования в России
-: залоговая система
-:
экологический лизинг
-:
метод ускоренной амортизации природоохранного оборудования
+: платежи за загрязнение окружающей
среды

I:
S: Умеренно опасные по токсичности
вредные вещества имеют класс
-: IY
+:
III
-: I
-:
II

I:
S: Системе стандартов по охране природы
присвоен общий номер
-: 12
+:
17
-:
15
-:
21

I:
S: Экономическая оценка природных
ресурсов выполняет функцию
-: методологическую
+:
учетную
-:
познавательную
-: наказания
за нерациональное природопользование

I:
S: Экономическая оценка природных
ресурсов — это
-: качественная и количественная опись
объектов и явлений природы
+:
денежное выражение их народнохозяйственной ценности (стоимости)
-:
количественное определение их полезности
-: любой
доход от их использования

I:
S: Оценка ресурсов природы необходима
для
-: определения объема оборота средств в теневой экономике
-:
занижения объема ВВП
+:
точного определения объема национального богатства
-:
обеспечения эквивалентности внешней торговли

I:
S: Какой метод оценки ресурса природы
снижает ценность более
качественного ресурса
-: рентный
-:
субъективной оценки
+:
затратный
-: альтернативной стоимости

I:
S: Природопользование делит на общее и специальное
-: эколог
-: юрист
-: философ
+: экономист-эколог

I:
S: Общее природопользование
+: требует какого-то специального разрешения
-: осуществляется в силу естественных прав, определяемых
фактом рождения
-: имеет целевой характер
-: развивается по мере увеличения необходимости

I:
S: Окружающая природная среда — это
+: область активной жизни живых организмов
-: природные объекты и явления, используемые для потребления
-: тесное единство организмов разных видов и условий их существования
-: среда обитания человека, включая элементы искусственно
созданной среды

I:
S: Природные ресурсы — это
+: тела и силы природы, используемые как предмет потребления
или средства производства
-: внешняя среда экономики, обеспечивающая общие условия ее
функционирования
-: элементы, не требующие для своего вовлечения предварительных
затрат труда
-: верхняя оболочка Земли

I:
S: Характерной чертой общественных благ является
+: свойство высокой конкурентности в потреблении
-: свойство трудного исключения в случае, когда благо уже
потребляется каким-то субъектом
-: свойство легкого исключения в случае, когда благо уже
потребляется каким-то субъектом
-: отсутствия конкурентности (соперничества) в потреблении

I:
S: В каком из перечисленных случаев возможно достижение
договоренности без вмешательства государства
-: химкомбинат, расположенный рядом с Ясной Поляной,
оказывает разрушающее воздействие на поместье
-: обмеление озера вследствие перехвата вод питающих его рек
+: при необходимости спилить дерево, растущее на границе вашего
участка и распространяющее корневую систему на вашу территорию
-: увеличение загрязнения рек Волги и Оки

I:
S: «Безбилетный пассажир» — это
-: человек, имеющий льготы на проезд на автобусе
-: вор, укравший частный товар
+: фирма, которая загрязняет окружающую среду
-: человек, не имеющий средств в существованию

I:
S: Источниками провалов рынка являются
-: «экологическая близорукость»
+: отсутствие цен на экологические блага
-: внедрение экологически безопасных технологий
-: производство экологически чистой продукции

I:
S: Оценка экономической эффективности в природопользовании в
первую очередь осуществляется с целью
-: поощрения работников, контролирующих природоохранную
деятельность фирм
-: формирования у населения экоимиджа предприятия
+: выбора наиболее целесообразного варианта
природопользования и отдельных мероприятий по охране окружающей среды
-: привлечения иностранных инвестиций

I:
S: Общее правило для нормального экономического решения, где
В — выгода, а С — затраты
+: В - С > 0
-: В - С = О
-: В - С < 0
-: В + С > О

I:
S: Позитивное стимулирование - если используется
-: экологическая сертификация
-: метод ускоренной амортизации природоохранных объектов
-: акцизы
+: государственное субсидирование

I:
S: Поощрительная функция стимулирования рационального
природопользования проявляется, если
+: возмещается причиненный ущерб
-: соизмеряются затраты и результаты природоохранной
деятельности
-: устанавливается природопользование на договорных
отношениях
-: устанавливаются одинаковые требования по выбросам

I:
S: Плата за сверхнормативное загрязнение окружающей среды и
использование природных ресурсов взимается
-: в том же размере, что и нормативные платежи
-: в кратном размере и включаются в себестоимость выпускаемой
продукции
-: в кратном размере из прибылей
+: с учетом размера произведенных выбросов

I:
S: Любое производство и потребление связано
+: с использованием природных ресурсов
-: распределением природных ресурсов
-: сбережением природных ресурсов
-: с восстановлением природных ресурсов

I:
S: Экологические проблемы в капиталистических странах
привлекли внимание общественности в
-: 60-е года
+: 70-е года
-: 80-е года
-: 90-е года

I:
S: На природоохранные мероприятия человечество затратило в
1970-е годы
-: 30 млрд долларов
+: 40 млрд долларов
-: 50 млрд долларов
-: 60 млрд долларов

I:
S: На природоохранные мероприятия человечества затратило в
1980-е годы
-: 65 млрд долларов
+: 75 млрд долларов
-: 85 млрд долларов
-: 95 млрд долларов

I:
S: На природоохранные мероприятия человечество затратило в
1990-е годы
-: 110 млрд долларов
-: 120 млрд долларов
+: 150 млрд долларов
-: 160 млрд долларов

I:
S: На природоохранные мероприятия человечеством к 2000 году предполагалось
израсходовать
-: 200 млрд долларов
-: 220 млрд долларов
-: 230 млрд долларов
+: 250 млрд долларов

I:
S: Лес является компонентом природного капитала, потенциально
реализующим его функции, такие как
-: системная и эстетическая
-: экологическая, системная и природоохранная
-: лимитирующая, познавательная и экологическая
+: природноресурсная, экологическая, эстетическая

I:
S: Величина природноресурсного потенциала зависит от такого
фактора как
+: численность имеющихся в регионе природных ресурсов
-: численность населения региона
-: уровень жизни населения
-: уровень образования населения

I:
S: Природноресурсный потенциал зависит от такого фактора как
-: вкусы потребителей ресурсов
-: естественный прирост населения
+: комплексность использования каждого вида природных
ресурсов
-: механический прирост населения

I:
S: Если развивающиеся страны захотят воспроизвести образ
жизни развитых стран, то для этого потребуется увеличение потребления
ископаемого топлива
+: в 10 раз
-: в 20 раз
-: в 30 раз
-: в 40 раз

I:
S: Если развивающиеся страны захотят воспроизвести образ
жизни развитых стран, то для этого потребуется рост потребления минеральных
ресурсов примерно
-: в 50 раз
-: в 100 раз
-: в 150 раз
+: в 200 раз

I:
S: В России необходимая правовая база проведения ОВОС и
экологической экспертизы проектов были сформированы лишь в середине
-: 60-х годов ХХ столетия
-: 70-х годов ХХ столетия
-: 80-х годов ХХ столетия
+: 90-х годов ХХ столетия

I:
S: К числу одной из первых стран, где АЗР стал внедряться,
относится
+: США
-: Германия
-: Япония
-: Россия

I:
S: В течение каких годов управление водными ресурсами
оставалось основной областью применения АЗР
+: 50-60-х годов ХХ столетия
-: 60-70-х годов ХХ столетия
-: 70-80-х годов ХХ столетия
-: 80-90-х годов ХХ столетия

I:
S: В работе какого ученого технические приемы АЗР были
увязаны с экономической теорией благосостояния
+: О.Экштайна
-: А.Ходжаев
-: С.Бобылев
-: А.Тойнби

I:
S: В европейских странах систематическое применение АЗР
относят к концу
-: 60-х годов
-: 70-х годов
+: 80-х годов
-: 90-х годов

I:
S: После принятия в США федерального Акта "О
национальной экологической политике", исследования стали переключаться на
-: общую теорию эффективности
+: общую природоохранную проблематику
-: метод субъективной оценки стоимости
-: метод декларированных предпочтений

I:
S: Что является предметом экономики природопользования
-: потребительское поведение людей
+: роль природного (экологического) фактора
-: экономия финансовых средств
-: естественный прирост населения

I:
S: Характерной чертой техногенного типа развития не является
-: быстрое и истощающее использование невозобновимых видов
природных ресурсов
-: сверхэксплуатация возобновимых ресурсов
-: объемы загрязнений и отходов, превышающие ассимиляционные
возможности ОС
+: экологосбалансированная «зеленая» экономика

I:
S: Закон РФ «О недрах» и Положение о порядке лицензирования
пользования недрами» был принят
-: в1990 г
-: в1991 г
+: в1992 г
-: в1994 г

I:
S: Положительные экстерналии - это
+: внешние эффекты, увеличивающие полезность для третьих лиц
-: внешние эффекты, уменьшающие полезность для третьих лиц
-: внутренние эффекты, уменьшающие полезность для конкурентов
-: внутренние эффекты, направленные на повышение объема
производства

I:
S: Отрицательные экстерналии - это
+: внешние эффекты уменьшающие полезность для третьих лиц
-: внешние эффекты, увеличивающие полезность для третьих лиц
-: внутренние эффекты, уменьшающие полезность для конкурентов
-: внутренние эффекты, направленные на повышение объема
производства

I:
S: Межрегиональные экстерналии - это
+: уменьшенная копия глобальных экстерналий, только в рамках
одной страны
-: уменьшенная копией темпоральных экстерналий
-: экстерналии между поколениями
-: экстерналии между конкурентами

I:
S: Что было принято в 1992
 г. на Конференции ООН по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро
+: программа действий на реализацию принципов устойчивого
развития человечества
-: основные направления государственной политики в области
экологии
-: экологическая доктрина Российской Федерации
-: конституция Российской Федерации

I:
S: Пигувианский налог это
+: налог на загрязнителей
-: плата за природные ресурсы
-: «зеленые налоги»
-: налог на прибыль

I:
S: Критерием устойчивого развития является
+: возможность продуцировать биомассу не должна уменьшаться
-: возможность максимизации отходов
-: рост загрязнения окружающей природной среды
-: максимальное использование природных ресурсов

I:
S: "Готовность платить" является концепцией для
-: альтернативной стоимости
+: определения экономической ценности природы
-: получения земельной ренты
-: общей экономической ценности

I:
S: Тела и силы природы, которые на данном этапе развития
общества используются или могут быть использованы для удовлетворения
потребностей - это
+: природные ресурсы
-: внешняя среда экономики
-: элементы и свойства природы
-: искусственно созданные средства производства

I:
S: Согласование эколого-экономических интересов настоящего и
будущих поколений – это
-: колокол тревоги за судьбу человечества
+: устойчивое развитие
-: выражение интересов только будущих поколений
-: отказ от потребления природных ресурсов

I:
S: Экологосбалансированная экономика - это
-: полное сохранение природного капитала
-: экономический рост, приспособленный для «зеленого
измерения ВВП»
+: сильное устойчивое развитие
-: взаимозамещение капиталов

I:
S: Если наносится экономический ущерб загрязнением окружающей
среды и потери не компенсирует его производитель, то
-: возникает ограниченность ресурсы
+: появляются отрицательные внешние эффекты
-: искажается общественная стоимость блага
-: увеличивается доход потребителя

I:
S: От проявления отрицательного внешнего эффекта страдает
-: покупатель продукции
-: экспортеры
-: импортеры
+: общество

I:
S: Результатом техногенного типа экономического развития
является
+: процесс опустынивания
-: рациональное использование природных ресурсов
-: природосберегающее экономическое развитие
-: спад производства

I:
S: Темпоральные экстерналии тесно связаны с
-: межрегиональными экстерналиями
-: локальными экстерналиями
-: внутренними экстерналиями
+: концепцией устойчивого развития

I:
S: Межрегиональные экстерналии являются уменьшенной копией
-: локальных экстерналий
-: межсекторальных экстерналий
+: глобальных экстерналий
-: темпоральных экстерналий

I:
S: В 1991 г был принят Закон РФ
+: «Об охране окружающей природной среды»
-: «Об охране атмосферного воздуха»
-: «О земельных ресурсах»
-: «О недрах»

I:
S: Для определения фактически нанесенного ущерба используется
+: метод прямого счёта
-: метод оценки прогнозируемого ущерба
-: факторный анализ
-: математический анализ

I:
S: Роль природного (экологического) фактора является
-: предметом геоэкологии
+: предметом экономики природопользования
-: предметом экономического мониторинга
-: предметом экологии человека

I:
S: Темпоральные экстерналии это
-: локальные экстерналии
+: временные экстерналии
-: положительные экстерналии
-: отрицательные экстерналии

I:
S: Налог на загрязнителей это
+: пигувианский налог
-: плата за природные ресурсы
-: «зеленые налоги»
-: налог на прибыль

I:
S: Важнейшей целью для любого предпринимателя является
+: минимизация своих затрат
-: плата за природные ресурсы
-: увеличение своих затрат
-: налог на прибыль

I:
S: Минимизация затрат является
-: налогом на прибыль
+: важнейшей целью любого предпринимателя
-: штрафом за загрязнение окружающей среды
-: пигувианским налогом

I:
S: Минимизация затрат даёт возможность
-: охранять природу
-: уплаты налогов
+: увеличить свою прибыль
-: уйти от налогов

I:
S: Увеличение прибыли достигается за счёт
-: платежей по кредитам
-: темпоральных экстерналий
-: налога на прибыль
+: минимизации затрат

I:
S: Простейший путь минимизации своих затрат
+: экономия на собственных затратах
-: взять кредит
-: увеличение персонала
-: увеличение себестоимости выпускаемой продукции

I:
S: Экономия на собственных затратах даёт возможность
-: увеличить управленческий персонал
+: минимизировать свои затраты
-: охранять природу
-: применять ресурсосберегающие технологии

I:
S: Предпринимателем экстернальные издержки
-: включаются в налоговые платежи
-: отображаются в налоговой декларации
-: включены в амортизационные отчисления
+: не учитываются

I:
S: В цене товара экстерналии
+: не отражаются
-: включены в цену конечного продукта
-: отражаются в себестоимости
-: включены в стоимость товара

I:
S: Из чего состоят общие общественные издержки на
производство продукции
-: из частных экстернальных издержек
-: из отрицательных экстернальных издержек
-: из частных издержек
+: из частных издержек и отрицательных экстернальных издержек

I:
S: В состав каких издержек входят частные издержки
-: налоговые платежи
+: общественные издержки на производство продукции
-: фонд заработной платы
-: благотворительность

I:
S: В состав каких издержек входят отрицательные экстернальные
издержки
-: благотворительность
-: фонд заработной платы
+: общественные издержки на производство продукции
-: налоговые платежи

I:
S: Что ставит под сомнение реальность цен продукции
предприятий для общества
-: высокие налоги
-: большие затраты труда
-: высокая материалоёмкость
+: недоучёт в цене экстернальных издержек

I:
S: Что происходит с производством в случае отрицательных
экстерналий
-: дефицит товаров
-: учёт экстерналий в стоимости товара
-: включение экстерналий в себестоимость товара предприятий
+: перепроизводство "вредных" товаров

I:
S: К чему приводит перепроизводство "вредных"
товаров
+: к отрицательным экстерналиям
-: к положительным экстерналиям
-: к росту эффективности производства
-: к снижению энергоёмкости

I:
S: Что имеет место в случае положительных внешних эффектов
-: рост трудоёмкости
+: недопроизводство товаров и услуг
-: снижение производительности труда
-: снижение ресурсоёмкости

I:
S: Какие внешние эффекты проявляются в случае
недопроизводства товаров и услуг
-: отрицательные эффекты
-: экстерналии
+: положительные внешние эффекты
-: адекватные цены

I:
S: Кто несёт дополнительные издержки
-: предприятие-загрязнитель
-: государство
-: участники производства
+: "жертвы" загрязнения

I:
S: Что не позволяет учесть экстерналии
+: провалы рынка, недооценка природных благ
-: адекватная цена на природные ресурсы
-: наличие рыночного механизма учёта экстерналий
-: биржевые торги

I:
S: Что делает сложным учёт экстернальных издержек
-: упрощённая схема учёта издержек
+: сложность экономической оценки экологического ущерба
-: положительные экстерналии
-: темпоральные экстерналии

I:
S: Как называется процесс включения экстерналий в рыночный
механизм
-: интернационализация экстерналий
-: консалтинг
+: интернализация экстерналий
-: инновационный менеджмент

I:
S: Что является интернализацией экстерналий
-: интернационализация экстерналий
-: консалтинг
-: инновационный менеджмент
+: процесс включения экстерналий в рыночный механизм

I:
S: Интернализация экстерналий - это
+: превращение экстернальных внешних издержек во внутренние
-: превращение внутренних издержек во внешние экстернальные
-: рыночная оценка ресурсов
-: биржевые торги

I:
S: Отражение экстернальных внешних издержек в ценах является
-: снижением котировок на сырьевых биржах
+: интернализацией экстерналий
-: интенсификация производства
-: экстенсивный путь развития

I:
S: Что является одним из возможных путей учёта общественных
интересов
-: выплата премий предприятиям-загрязнителям
-: снижение налогов
+: наложение специального налога на загрязнителей
-: увеличение потребления сырья

I:
S: Чем является наложение специального налога на
загрязнителей
-: ростом котировок сырьевых отраслей
-: падением курса акций сырьевых отраслей
-: снижением потребления сырья
+: одним из возможных путей учёта общественных интересов

I:
S: Какие налоги называются Пигувианскими
+: налоги на загрязнителей
-: налоги на потребителей
-: налоги муниципальные
-: налоги федеральные

I:
S: Что является важнейшей задачей экономического механизма
природопользования
-: увеличение местных налогов
+: интернализация экстерналий
-: расширение налогооблагаемой базы
-: рост прибыли предприятий

I:
S: Что использует государство для снижения негативного
воздействия на окружающую среду
-: непрямое регулирование
-: не принимает никаких мер
-: биржевые торги
+: прямое регулирование

I:
S: Что необходимо сделать государству в области охраны
окружающей среды
+: заставить оплачивать издержки загрязнителя
-: предоставлять предприятиям-загрязнителям налоговые льготы
-: ввести льготное налообложение для предприятий
-: рост котировок на сырьевых биржах

I:
S: Что является существенным аспектом учёта общественных
интересов
-: рост федеральных налогов
+: анализ соотношения выгод предприятия-загрязнителя и компенсаций
с его стороны жертвам загрязнения
-: реструктуризация долга предприятий налоговым органам
-: обвал котировок на биржах

I:
S: Анализ соотношения выгод предприятия-загрязнителя и
компенсаций с его стороны жертвам загрязнения - это
-: расширение полномочий муниципальных органов власти
-: принцип дифференциации регионов
+: существенный аспект учёта общественных интересов
-: отрицательные экстернальные издержки

I:
S: Какую из функций выполняет окружающая среда
+: обеспечение природными ресурсами
-: производственную
-: производительную
-: снижение темпов экономического развития

I:
S: Чем является ассимиляция отходов и загрязнений
-: функцией налоговой инспекции
-: обязанностью потребителей
+: функцией окружающей среды
-: антропогенной функцией

I:
S: Что позволит обоснованно определить экономическую
эффективность альтернатив развития
+: учёт цены ресурсов
-: учёт налоговых ставок
-: учёт потребностей в сырье
-: расширение сырьевой базы

I:
S: Что позволит учёт цены ресурсов
-: увеличить прибыль предприятия, занимающегося вывозом ТБО
+: определить экономическую эффективность альтернатив
развития
-: бесконтрольно потреблять ресурсы
-: установить оптимальность по Парето

I:
S: Что приводит к занижению эффекта от перехода к
ресурсосберегающему развитию
-: адекватная оценка природных ресурсов
-: реализация сырья через биржевые торги
+: неадекватная оценка природных ресурсов
-: увеличение объёмов добычи сырья

I:
S: Значительные экстерналии свойственны для
-: для природосберегающего типа экономического развития
+: для техногенного типа экономического развития
-: ассимиляционных возможностей окружающей среды
-: устойчивого развития

I:
S: Жизнеобеспечение - это
+: функция окружающей среды
-: экономическая оценка природных ресурсов
-: оценка реального значения чистой окружающей среды
-: обоснование оценки природных ресурсов

I:
S: Проблемы выявления и агрегирования предпочтений
относительно общественных благ изучаются
-: теорией общественного блага
-: теорией общественного спроса
-: теорией общественного предложения
+: теорией общественного выбора

I:
S: Работа А. Пигу, где он исследовал проблему экстерналий и связанные
с ними издержки
-: "Экологическая неполноценность"
+: "Экономика благосостояния"
-: "Жизнь в окружающей среде"
-: "Мир на рубеже тысячелетий"

I:
S: В каком году была опубликована работа А.Пигу
"Экономика благосостояния"
+: в 1920
-: в 1925
-: в 1927
-: в 1930

I:
S: В каком году был официально введен ОЭСР в свои документы
принцип "загрязнитель платит"
-: в 1970 году
-: в 1971 году
+: в 1972 году
-: в 1973 году

I:
S: Из-за аварий нефтепроводов в России ежегодно разливается
+: 5-7% добытой нефти
-: 6-8% добытой нефти
-: 7-9% добытой нефти
-: 8-10% добытой нефти

I:
S: Какое количество нефти ежегодно разливается в России из-за
аварий нефтепроводов
-: 10-12 млн тонн
+: 15-20 млн тонн
-: 20-25 млн тонн
-: 25-30 млн тонн

I:
S: Право пользования недрами переходит к другому субъекту
предпринимательской деятельности в случае
+: изменения организационно-правовой формы
предприятия-пользователя недр
-: природных катастроф
-: природных катаклизмов
-: возникновения пожара на предприятии-пользователе

I:
S: Право пользования недрами переходит к другому субъекту
предпринимательской деятельности в случае
-: увеличения численности работников предприятия
+: при реорганизации пользователя недр путем присоединения
другого предприятия
-: смены руководства предприятия
-: при создании новой иерархической структуры руководства

I:
S: Право на пользование недрами прекращается
+: по истечении установленного в лицензии срока ее действия
-: без всяких на то причин
-: при потери подтверждающего документа
-: при изменении климатических условий на территории

I:
S: Право за пользования недрами прекращается
-: по желанию органа, выдавшего лицензию
+: при отказе владельца лицензии от права на пользование
недрами
-: при рациональном использовании недр
-: при появлении конкурента на пользование недрами

I:
S: При переходе права пользования недрами лицензия подлежит
-: обжалованию
+: переоформлению
-: регистрации
-: пересмотру

I:
S: Процесс приватизации включает
-: два этапа
+: три этапа
-: четыре этапа
-: пять этапов

I:
S: Благо, обладающее свойствами свободного доступа и низким
уровнем соперничества в потреблении, называют
-: частным товаром
+: ресурсами совместного потребления
-: клубным товаром
-: частным благом

I:
S: Какой элемент экономического стимулирования рационального
природопользования является чисто негативным стимулированием
+: экологическое налогообложение
-: экологическая сертификация продукции
-: «налоговые каникулы»
-: продажа прав на выбросы

I:
S: Эколого-экономические потребности - это
-: совокупность биологических потребностей в духовных благах
-: экофильные потребности
-: совокупность витальных и надбиологических потребностей
+: потребности технического прогресса

I:
S: ОВОС и экологическая экспертиза направлены на
-: увеличение бюджета государства
+: оценку прямых и косвенных эффектов реализации проектов
-: оценку доходности предприятия
-: установление барьеров для проектировщиков

I:
S: Основной задачей ОВОС и экологической экспертизы выступает
-: оценка количества используемых материалов
-: оценка факторов, влияющих на масштаб проекта
+: сопоставление и оценка альтернативных вариантов намечаемой
деятельности
-: оценка ущерба проектировщика

I:
S: Одной из основных задач ОВОС и экологической экспертизы
выступает
-: увеличение объемов используемых ресурсов
-: увеличение налогов и сборов
-: оценка воздействия окружающей среды на человека
+: выявление комплекса взаимосвязанных факторов воздействия
на окружающую среду

I:
S: Производитель получит дополнительный доход при неизменном
объеме производства, если
-: ресурсы использует в меньшем объеме, чем получено лицензий
-: укладывается в рамки лицензионного объема
+: использует ресурс без лицензии
-: увеличивает объем производства

I:
S: Органами, уполномоченными на ведение лицензирования в
области охраны окружающей среды, являются
-: Министерства промышленности энергетики
+: Министерства природных ресурсов
-: Министерства экономического развития и торговли
-: Министерства финансов

I:
S: Государственная система лицензирования - это
+: единый порядок представления лицензий
-: единый порядок представление налоговых льгот
-: единый порядок представления финансовых средств
-: единый порядок представления информации

I:
S: Государственная система лицензирования - это единый
порядок представления лицензий, включающий
+: информационную подготовку материалов и их оформления
-: эстетическое оформление материалов
-: копирование материалов
-: материалов судебной экспертизы

I:
S: Одной из составляющих государственной системы
лицензирования выступает
-: анализ затрат-результатов
+: научно-аналитическая подготовка материалов и их оформление
-: выдача дарственных сертификатов
-: работа статистических органов

I:
S: Государственная система лицензирования - это единый
порядок представления лицензий, включающий
-: составление информационных бюллетеней
-: научное проектирование
+: юридическую подготовку материалов и их оформления
-: разработка долгосрочных стратегий фирмы

I:
S: В 1989 году, при создании природоохранной системы в
стране, по экологическим причинам приостанавливалась работа свыше
+: 1000 крупных промышленных предприятий
-: 2000 крупных промышленных предприятий
-: 2500 крупных промышленных предприятий
-: 2800 крупных промышленных предприятий

I:
S: Рыночная экономика может погубить окружающую среду и себя,
если не позволить ценам говорить
+: экологическую правду
-: финансовую правду
-: информационную правду
-: экономическую правду

I:
S: Сколько процентов составляют природные ресурсы в
национальном богатстве страны
+: свыше 40%
-: свыше 70%
-: свыше 90%
-: свыше 20%

I:
S: Национальное богатства есть совокупность
+: ресурсов страны
-: ресурсов фирмы
-: ресурсов предприятия
-: ресурсов администрации

I:
S: Эколого-экономическая система - это
+: интеграция экономики и природы
-: любое сообщество живых существ и их среда обитания
-: межсистемное взаимодействие природы и общества
-: производственно-технологические комплексы, оказывающие
непосредственное влияние на качество окружающей среды

I:
S: Выработка системы социально-экономических критериев в
реализации национальных стратегий устойчивого развития, позволяет влиять на
+: хозяйственные процессы
-: финансовые потоки
-: налоговые поступления
-: возникновение инфляции

I:
S: Стоимостной оценкой деградации природных ресурсов и
загрязнения окружающей среды в результате человеческой деятельности является
-: экстерналии
-: оценка благосостояния населения региона
+: экономический ущерб
-: балансовая оценка движения капитала региона

I:
S: Коллективно потребляемые ресурсы открытого типа
+: не могут быть присвоены частными собственниками
-: вовлекаются без проблем в процесс купли-продажи
-: направляются в основном на ресурсосбережение
-: присваиваются частными собственниками

I:
S: Какой закон был принят РФ в 1995 году в процессе
формирования экологического законодательства
-: "Об охране окружающей среды"
-: "Об отходах производства и потребления"
-: лесной кодекс
+: "Об особо охраняемых природных территориях"

file_name: Умарова М.З. Экон. природоп. 3к Геоэк 2Ат.doc

alt: F 1: ЭКП F 2: Умарова М.З

alt: I: S: Неоклассическая теория в отличие от экономики благосостояния больше внимания уделяет на +: частный товар -: общественное (национальное) богатство -: клубные товары -: ресурсы…

alt: Земли I: S: Характерной чертой общественных благ является +: свойство высокой конкурентности в потреблении -: свойство трудного исключения в случае, когда благо уже потребляется каким-то…

alt: S: На природоохранные мероприятия человечеством к 2000 году предполагалось израсходовать -: 200 млрд долларов -: 220 млрд долларов -: 230 млрд долларов +: 250 млрд…

alt: S: Если развивающиеся страны захотят воспроизвести образ жизни развитых стран, то для этого потребуется увеличение потребления ископаемого топлива +: в 10 раз -: в 20…

alt: I: S: Отрицательные экстерналии - это +: внешние эффекты уменьшающие полезность для третьих лиц -: внешние эффекты, увеличивающие полезность для третьих лиц -: внутренние эффекты,…

alt: I: S: Критерием устойчивого развития является +: возможность продуцировать биомассу не должна уменьшаться -: возможность максимизации отходов -: рост загрязнения окружающей природной среды -: максимальное…

alt: S: Согласование эколого-экономических интересов настоящего и будущих поколений – это -: колокол тревоги за судьбу человечества +: устойчивое развитие -: выражение интересов только будущих поколений…

alt: I: S: Анализ соотношения выгод предприятия-загрязнителя и компенсаций с его стороны жертвам загрязнения - это -: расширение полномочий муниципальных органов власти -: принцип дифференциации регионов…

alt: I: S: Проблемы выявления и агрегирования предпочтений относительно общественных благ изучаются -: теорией общественного блага -: теорией общественного спроса -: теорией общественного предложения +: теорией…

alt: I: S: Из-за аварий нефтепроводов в

alt: I: S: Право на пользование недрами прекращается +: по истечении установленного в лицензии срока ее действия -: без всяких на то причин -: при потери…

alt: I: S: Благо, обладающее свойствами свободного доступа и низким уровнем соперничества в потреблении, называют -: частным товаром +: ресурсами совместного потребления -: клубным товаром -:…

alt: I: S: Основной задачей ОВОС и экологической экспертизы выступает -: оценка количества используемых материалов -: оценка факторов, влияющих на масштаб проекта +: сопоставление и оценка…

alt: S: Государственная система лицензирования - это единый порядок представления лицензий, включающий -: составление информационных бюллетеней -: научное проектирование +: юридическую подготовку материалов и их оформления…

alt: I: S: Коллективно потребляемые ресурсы открытого типа +: не могут быть присвоены частными собственниками -: вовлекаются без проблем в процесс купли-продажи -: направляются в основном…

title: ФОС для 2 промежуточной аттестации по Экономике природопользования


extracted_text:
муниципальное дошкольное общеобразовательное автономное учреждение
«Детский сад № 88»

Конспект итогового занятия
в группе общеразвивающей направленности для детей
 в возрасте от 6 до 7 лет
Тема: «Задания от Знайки»

  Подготовила:

Воспитатель 1кв. категории Демидова Е.А.

Оренбург, 2021-2022 уч.год.
Конспект итогового занятия «Скоро в школу»

Цель:
Обобщение и закрепление знаний у детей по пройденному
материалу за учебный год.
Задачи:
Образовательные:
- Закреплять характерные признаки времен года, названий
месяцев.
- Закрепить умение работать с таблицами, схемами для
развития связной речи детей.
- Продолжать учить решать простые арифметические задачи и
логические задачи.
- Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в
клетку.
Развивающие:
- Развивать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы.
- Развивать речь, мышление, внимание, сообразительность,
находчивость, память.
- Развивать мелкую моторику, познавательные процессы.
Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
- Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную
задачу и самостоятельно выполнять ее.
Методы и приемы:
 Игровой (использование сюрпризных моментов,
выполнение игровых действий, физкультминутка).
Наглядный (использование иллюстрации, карточек,  цифр,
картинок).
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные
ответы детей, беседы, художественное слово).
Практический (самостоятельная деятельность детей, работа с
мнемотаблицей, карточками с заданиями, цифрами, анализ занятия).
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие,
социально-коммуникативное развитие.
Ожидаемые результаты:
Повторить ранее изученный материал, вызвать у детей интерес
к познавательной деятельности, сформировать положительный настрой к дальнейшему
обучению.

Ход образовательной
деятельности:
Организационный момент
Воспитатель: Ребята, я рада вас видеть.
Дети: Собрались все дети в круг,
Я твой друг, и ты мой друг,
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Сюрпризный момент
Раздается звонок по скайпу
Предлагают дети ответить, посмотреть кто нам звонит.
На экране Знайка: «Привет ребята, недавно встретил
Незнайку, возвращался от вас с праздника.  Говорит, вы выросли и готовы идти в
школу. Вот я хочу  проверить, правда ли вы готовы к школе… Я приготовил для вас
задания. Если справитесь с ними, получите от меня сюрприз…»
Воспитатель: Ребята, а вы хотите идти в школу? Зачем? А
чему вы хотите там научиться?
Дети: Мы, хотим научиться: читать, писать.
Воспитатель: Даже не знаю стоит ли выполнять задания от
Знайки, наверняка все очень сложно…
Дети: Обязательно справимся со всеми заданиями ведь Знайка
обещал нам сюрприз.
На экране появляется мяч подходят ребята к корзине с мячами
и достают конверт с заданием.
1.Воспитатель: Приступаем выполнять задания «Круглый год».
Воспитатель бросает мяч ребенку и дает задание, а ребенок
отвечает и возвращает мяч.
- Сколько всего времён года? (4)
- Сколько всего месяцев в году? (12)
- Скажите, с какого месяца начинается календарный год? (С
января).
- А каким месяцем год заканчивается? (Декабрём).
- Какое сейчас время года? (Весна)
- В какое время года первоклассники первый раз пойдут в
школу? (Осенью).
- Как называется этот осенний месяц? (Сентябрь).
- Назовите все месяца года по порядку. (Январь, февраль,
март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь).
- Назови весенние месяцы по порядку. (Март, апрель, май)
На экране апплодисменты
Воспитатель: Что может обозначать эти апплодисменты? Да мы
справились с заданием! Вы молодцы!
2.На экране появляется мнемотаблица «Весна»
Воспитатель: Мнемотаблица «Весна».
Кто из ребят сможет поработать  с мнемосхемой?
Дети индивидуально работают с мнемосхемой описывая признаки
времени года весна.
Дети, а теперь внимательно посмотрите на эти картинки и
расскажите о приходе весны.
Примерный рассказ: Наступила весна. Солнце светит ярко.
Начал таять снег, на реке ледоход. С крыш домов свисают сосульки. От солнечного
тепла они тают. Звенит веселая капель. На дорогах появились лужи, и текут
ручьи. Дети радостно пускают кораблики по ручейкам. Люди надели легкую одежду и
обувь. В лесах появились проталины, где расцвели первые цветы - подснежники. От
зимней спячки просыпаются звери: медведи, барсуки, ежи. Прилетели грачи,
скворцы. Люди готовят скворечники для них. В садах, огородах, парках идет
посадка деревьев, семян овощей и зелени. Весной расцветают деревья, весенние
цветы. Весна красивое время года.
На экране апплодисменты.
Дети: Это значит мы справились с заданием!
3.На слайде надпись «Буквы и звуки»
Воспитатель: Кто прочтет? Хорошо! О чем же мы сейчас будим
говорить?
 Дети: О грамматике!! «Буквы, звуки».
На слайдах появляются вопросы.
Ребята, закончите фразу:
- Сколько букв в русском алфавите? (33)
- Звук – это то, что мы …
- Буква – это то, что мы …
- Какие бывают звуки? (Гласные и согласные)
- Какими бывают согласные звуки? (Согласные звуки бывают
твердыми и мягкими, звонкие и глухие)
- Назовите, какие гласные звуки вы знаете?
- Ребята, в конверте лежат буквы. Что это за буквы?
(Гласные и согласные). Вам нужно разложить буквы в корзинке. Как вы думаете, в
какой корзинке лежат гласные буквы, а в какой - согласные? Почему?
И опять нам апплодируют Ура!
На экране появляется Знайка: «Буквы вы разделили на гласные
и согласные, а сможете ли вы распределить их по порядку алфавита?»
4.Онлайн игра «Алфавит» http://kid-mama.ru/uchim-russkij-alfavit/
Молодцы!!
Воспитатель: Ребята, а сейчас давайте немножко отдохнем.
Физкультминутка
В старом дереве дупло.
Это домик буквы О. (Дети делают круговые движения руками.)
Рядом с нею на суку
Примостилась буква У. (Садятся на корточки.)
В гости к ним издалека
Прибежала буква А. (Бегут на месте.)
Прилетела буква Я
На спине у воробья. (Машут руками, как крыльями.)
Буквы стали веселиться:
И смеяться, и кружиться.
То попрыгают немножко,
То похлопают в ладошки,
То присядут отдохнут,
То опять плясать начнут.
5. Следующее задание на экране  изображен мольберт «Запиши
номер квартиры».
Подходим к мольбертам, висят задания на состав числа 10.
(Работа в подгруппах)
Воспитатель: Перед вами домик под № 10. Но номера некоторых
квартир пропали. Ребята, запишите недостающий номер квартиры на каждом этаже.
При необходимости пользуемся счетными палочками.
Молодцы! Мы получили еще одну звезду!
6. На слайде задание «Реши задачи».
Воспитатель: Давайте вспомним, из каких частей состоит
задача? (Условие, вопрос, решение, ответ).
1.На ветке сидело 4 птицы. Прилетела еще одна. Сколько
стало птичек?
- Какое условие в задаче? Какой вопрос? Когда птица прилетела,
их стало больше или меньше? (больше). Какое действие будем выполнять?
(Прибавлять, складывать). Какой ответ в задаче? (Всего стало 5 птичек)
Ребенок выкладывает решение на доске.
2. На проталине выросло 8 подснежников.2 подснежника
сорвали. Сколько подснежников осталось на проталине.
- Какое условие в задаче? Какой вопрос? Когда 2 подснежника
сорвали, их осталось больше или меньше? (Меньше). Какое действие будем
выполнять? (Вычитать, отнимать).
Какой ответ в задаче? (Осталось 6 подснежника).
Ребенок выкладывает на доске решение задачи.
7.На слайде изображен стол и стул.
Воспитатель: Похоже это следующее задание. Подходим к столу
садимся На листке бумаги написано для нас задание «Оценка от Знайки» ну чтож
давайте выполним графический диктант и узнает какую оценку нам поставит
Знайка.  (напоминаем детям о правильной осанке)
Графический диктант.
1. Одна клетка вниз,
2. Две клетки вправо,
3. Три клетки вниз,
4. Три клетки влево,
5. Одна клетка вверх,
6. Две клетки вправо,
7. Одна клетка вверх,
8. Две клетки влево,
9. Три клетки вверх,
10. Три клетки вправо,
11. Одна клетка вниз,
12. Две клетки влево.
Воспитатель: Какую оценку поставил нам Знайка? (Пять)
Мы получили еще одну звезду!!!
Пятерка это хорошая оценка? А как вы считаете почему нам
Знайка поставил пять? С какими заданиями вы справились или не справились? Что
понравилось а что не понравилось?
Итог занятия:
Ребята, вы молодцы. Все задания от
Знайки сделали. Настало время получать сюрприз… Подсказка на слайде почтовый
ящик. Дети из почтового ящика в группе достают медали.

Звучит музыка В. Шаинского «Чему учат в школе?»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Задание от Знайки.docx

alt: Одна клетка вниз, 12. Две клетки влево

intro: Конспект  для выпускников детского сада.

математика

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: Конспект итогового занятия в  группе общеразвивающей направленности для детей от 6 до 7 лет.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
КУЛЬТУРЫ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
Отдел культуры
Администрации города Горловка
Начальное
специализированное учебное учреждение
Искусств
«Художественная школа г. Горловки»

ОТКРЫТЫЙ УРОК
1 класс, предмет
«рисунок»
«СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
ГРАФИКИ»

Преподаватель:
Миронова Н.А.

ГОРЛОВКА 2015

1 полугодие
Занятие 1-3 (6
уроков по 45 минут = 270 мин)
ТЕМА «Средства
выразительности графики»
Ход работы
1.     Организация класса
……………………………………………….5 мин.
2.     Активизация
внимания учеников. Объявление темы и задания урока……………………………………………………………….10
мин.
3.     Беседа по
теме……………………………………………………...40 мин.
4.     Работа над
выполнением ЗАДАНИЯ№1…………………………45 мин.
5.     Анализ выполнения
задания………………………………………15 мин.
6.     Работа над
выполнением ЗАДАНИЯ №2………………………..45 мин.
7.     Анализ выполнения
задания………………………………………15 мин.
8.     Работа над
выполнением ЗАДАНИЯ №3………………………..45 мин.
9.     Анализ выполнения
задания……………………………………..15 мин.
10.  Беседа по итогам выполнения всех
заданий……………………25 мин.
11. Подведение итогов работы над темой.
Достигнуты ли заявленные на начало занятия цели. Объявление темы следующего
урока……..10 мин.
Цель
урока:

1) Дать
ученикам понятие композиции, развивать умения учеников создавать силуэтные
изображения на основе построения контура природных форм. Достигнуть равновесия
в расположении нескольких листов на основе интуитивного поиска, передать
характер и образность предметов.
2)
Дать понятие про искусство, его виды и жанры, происхождение первых
изобразительных произведений, определить специфические средства выразительности
в каждом из видов изобразительного искусства, дать понятие про виды и жанры
графики, про силуэт как показатель формы предмета. Знания по основам
композиции, развивать чувство равновесия на плоскости при создании пятна как
изобразительного средства силуэтного рисунка.
3)
Формирование у учащихся активной  познавательной и творческой деятельности
через знакомство с графическими средствами: линией, пятном, штрихом.
      ЗАДАЧИ:
     Обучающие:
1.     Сформировать
знания о выразительных средствах графики;
2.     Обучить приемам
работы выразительными средствами графики;
3.     Сформировать
понятие о том, что использование выразительных средств графики позволяет
передавать в работе различное настроение .
Развивающие:
1.
Развить
креативность учащихся;
2.
Развитие
интереса и любви к изобразительному искусству;
3.
Развитие
чувства меры, эмоциональной отзывчивости;
Воспитательные:
1.
Воспитывать у детей интерес к процессу и результату работы (умение
планировать работу и доводить начатое дело до конца);
2.
Воспитывать трудолюбие;
3.
Воспитывать аккуратность при работе с художественным материалом и
в организации рабочего места;

Тип
урока:
комбинированный.
Материалы
для проведения урока:

Методы обучения,
используемые на занятии:
·
по внешним
признакам деятельности преподавателя и учащихся:

рассказ;
демонстрация;

по источнику
     получения знаний:

словесные;
наглядные:

демонстрация
        презентаций,  моделей;
использование
        технических средств;

практические:

практическое
        задание;

по степени
     активности познавательной деятельности учащихся:

объяснительный;
иллюстративный;

ОСНОВНОЕ задание:  передать разное настроение
в натюрморте при помощи использования выразительных средств графики.
Оборудование:
Для учащихся: резинка,
карандаш, листы
Для педагога: компьютер, проектор, карандаш, листы бумаги.
Демонстрационный
материал: презентация «Выразительные
средства графики».
Ход занятия

I.
Организационный этап
- Приветствие
- Проверка готовности

II.
Подготовка учащихся к работе на основном этапе
(Слайд 1) Посмотрите на доску и скажите, о
чём мы сегодня будем говорить? (на доске написана тема)

III.
Сообщение новых знаний
(Слайд 2) Графика
(от гр. grapho —
пишу, рисую) - вид изобразительного искусства, использующий в качестве
основных изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки.
(Слайд 3) Классификация
графики
По способу
создания изображения графика делится на:
v  «уникальную графику»
v «печатную или тиражную графику»

В
зависимости от своего предназначения она делится на виды:
v Станковая графика
v Книжная графика
v Журнальная и газетная графика
v Прикладная графика
v Компьютерная графика
v Промышленная графика
(Слайд 4) Станковая графика: отличается своим художественным
подходом. Она создается на мольберте, в работе используются такие материалы,
как: тушь, акварель, уголь, карандаш различной мягкости. Картиной автора могут
считаться как небольшие зарисовки, так и законченные полные произведения.
(Слайд 5) Печатная графика (эстамп) - это особый род искусства, в
котором произведением считается оттиск с изготовленной художником доски.
(Слайд 6) Книжная графика: это вид графического искусства, к
которому относятся иллюстрации, обложки, буквицы.
(Слайд 7) Журнальная и газетная графика: эта графики очень близка по своему
значению книжной графике, но и имеет большие отличия.  Главным принципом
является создание ярких, запоминающихся, прослеживающих сюжет иллюстраций. Так
же к журнальной и газетной графике относятся стенгазеты и шрифт, который должен
быть четким, гармонично оформленным, при чтении которого не возникнет никаких
затруднений.
(Слайд 8) Прикладная графика: к этой графике относится
художественное оформление предметов быта, оформление упаковки, этикеток,
коробок для продукции, искусство книжного знака.  Практически все виды
прикладной графики предназначены для полиграфического производства.
(Слайд 9) Компьютерная графика:  вид графики, в которой для
создания изображения и его обработки  автор использует различные
компьютерные программы.
(Слайд 10) Одно из основных
выразительных средств графики – линия. С одной стороны линия может быть
спокойной и плавной, а с другой – стремительной и нервной. При помощи линии
очень четко передается характер портретируемого, его эмоциональное состояние – спокойный или взволнованный,
энергичный или вялый, веселый или грустный. Используя линию, можно показать
неподвижность или движение человека, а так же пластику.
Графические портреты, выполненные при
помощи линии – одни из самых изысканных. Наглядным примером линейного рисунка
является работа А. Дюрера «Портрет Агнессы Дюрер». Линия, проведенная и по
внешним очертаниям модели, и участвующая во внутренней моделировке объема, сама
по себе очень выразительна и изящна. Следует особо отметить то, как художник
благодаря свободной, стремительной линии, передает позу девочки, наклон ее
головы.
Красотой своего движения завораживают
линии в работах А. Матисса. Линейный рисунок занимает важное место в
творчестве художника. Ярким примером может служить работа «Одевающаяся
женщина». В этой работе можно наблюдать совсем иной ритм линий. Создается
впечатление, что линия сделана одним взмахом руки, так точно обозначающая
преимущественно контур и кое-что внутри силуэта. Высочайшим мастерством
графической линии обладал выдающийся художник XX
века П. Пикассо. Его линии живые и трепетные, так ярко передающие
обобщенные образы моделей.
(Слайд 11) Практически
всегда с линией переплетается еще одно выразительное средство графики – штрих. Штрихи
– это короткие параллельные линии, расположенные очень близко друг к другу так,
чтобы получилось штриховое пятно. Штрихи бывают толстые, тонкие, прямые, пересекающиеся,
наносятся с разным нажимом. Художник может передавать разное настроение в
работе, используя разнообразный наклон штриха. Также сила нажима на карандаш
играет большую роль. Штрих может быть тёмным или светлым, мягким или жёстким.
В задачу штриха входит создание
представления не только о контурных очертаниях объекта, но и о его объемной
форме, светотеневой моделировке. Использование штрихов, различных по длине и
толщине, а так же положенных в различных направлениях, помогает лепить форму,
прорабатывая как целое изображение, так и отдельные его детали. Использовать
штрихи можно по-разному.
(Слайд 12) О широких
возможностях использования штриха свидетельствуют работа С.Н. Андрияки «Первая
зелень», 2001.
(Слайд 13) Выполнение
графических работ возможно при использовании еще одного выразительного средства
– пятна. Пятно может получиться наложением штриховки в разных
направлениях, а так же при помощи заливки плоскостей.
Используя пятно при изображении, работу,
как правило, начинают с нескольких линий, определяющих основные размеры формы,
после чего тоном обрабатывается один участок, второй и т. д. Тональные участки
имеют определенную протяженность и отличаются по светосиле от соседних
участков. Далее рисующий уточняет и конкретизирует характер
пятна. Начинает рассматривать тоновые пятна не только по основным градациям –
свет, тень, но и по другим, переходным градациям – полутень рефлекс и т. п.
Заключительным этапом является обобщение.
О выразительности пятна в графике говорит
работа «В.В. Маяковский» художника Ю.Б. Могилевского. Благодаря
цельному, обобщенному пятну создается выразительный и глубоко психологический
образ поэта.
(Слайд 14) Чаще всего
графические работы выполняются при помощи следующего сочетания выразительных
средств:
·
Линия
и штрих;
·
Линия
и пятно;
·
Линия,
штрих и пятно.
Использование линии и штриха присуще
работам, начиная с самых ранних периодов истории искусства. Взаимно дополняя
друг друга, подчеркивая выразительность каждого элемента, линия и штрих
помогают определить форму и проработать ее в наиболее важных местах.
Мастера эпохи Возрождения, работавшие
штрихом, прекрасно могли сочетать его с линией. Ярким примером мастерского
сочетания линии и пятна являются работы художника Ю.П. Анненкова –
«Портрет Эйзенштейна». Используя лишь линию и пятно, автору удалось передать и
внешнее сходство с натурой и раскрыть внутреннее состояние героев.
Художник М.С. Сарьян в «Портрете
поэта О. Анопяна» использует сочную, динамичную линию и не менее яркий штрих.
Главным для автора является передача характера поэта. Благодаря использованию
коротких штрихов, выявляется форма головы поэта, ее движение, очертание, в
целом создается глубоко психологический образ.

IV.
Практическая работа
ЗАДАНИЕ №1. На формате листа А4,
графическим карандашом изобразить лист дерева и заполнить его узорами,
используя различные возможности линий.
ЗАДАНИЕ №2. В оттиске краски увидеть и по
воображению нарисовать силуэт полученного образа (используя линию, штрих и
пятно, добавить полученному образу выразительность и объём).
ЗАДАНИЕ №3. Давайте попробуем с вами
передать разное настроение в натюрморте при помощи использования выразительных
средств графики.

V.
Подведение итогов
Анализ работ проводится индивидуально.

VI.
Рефлексия
Что вам запомнилось больше всего? Что не
понравилось? Удалось ли вам передать настроение в работе? Если нет, то почему?

VII.
Используемые ресурсы:
1.
Классификация
графики: http://www.cultandart.ru/dictionary/12-grafika

2.
Бесчастнов
Н.П. Портретная графика: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по
специальности «Художественное проектирование текстильных изделий». – М.:
ВЛАДОС, 2006. – 367 с.: ил.
3.
Бесчастнов
Н.П. Черно-белая графика: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по
специальности «Художественное проектирование текстильных изделий». – М.:
ВЛАДОС, 2005. – 271 с.: ил.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МР 15-16 СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ГРАФИКИ 1 полугодие 2015 год.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ ДОНЕЦКОЙ

alt: I. Практическая работа

title: Методическая разработка по рисунку "Средства выразительности графики"


extracted_text:
Статья на тему:
«Эпоха Ельцина Б. Н.: итоги и уроки»

Выполнила: студентка
4 курса, Узлова Жанна
Преподаватель: Мавлиева
В.М.

ВВЕДЕНИЕ

Можно по-разному оценивать время правления Ельцина.
Сторонники помнят, что это человек, похоронивший «империю зла», создавший
свободное Российское государство. Противники считают его варваром и
разрушителем. Скептики говорят, перефразируя одного из российских историков:
«Царство Бориса, столь прекрасное поначалу, по последствиям в одном ряду с
монгольским нашествием и бедствиями иудейского времени». Для нас все это
стороннее.
Должен был Ельцин баллотироваться на второй срок или
нет? Должен! У него действительно тогда не было выбора. Слишком велика была
опасность коммунистического реванша, не было иной альтернативы, способной
противостоять Зюганову.
Не зря говорится, что большое видится на расстоянии.
По прошествии лет трудно по-настоящему оценить тот вклад, который внес Ельцин в
российскую историю. Он запретил КПСС, убрал символ кровавого режима памятник
Дзержинскому, заставил трепетать его сторонников; поставил точку в
семидесятилетней исторической авантюре. И уже только за это потомки воздадут
ему должное.
Фигура Ельцина, как и любого исторического деятеля,
противоречива. С одной стороны, настоящий самодержец с византийскими методами
правления, а с другой настоящий западник, пытавшийся демократическими методами
реформировать Россию, сблизить ее с Европой.
Он и разрушитель, и созидатель, и прежде всего
реформатор. Человек-легенда, человек-харизма. Властолюбец, которого
исторические реалии заставили двигаться в определенном направлении. Ему словно
Богом было предначертано родиться в русской глубинке, стать частью
коммунистической системы, подняться на ее вершину, понять губительность и
порочность, объявить войну и победить. Он познал славу гонения, восхищения и
проклятия.
Другая заслуга Бориса Ельцина в том, что в России не
было кровопролитной гражданской войны. Обвинения в развале СССР
коммунистический блеф. Советская империя неминуемо должна была рухнуть, это был
колосс на глиняных протезах, для прочности пропитанных народной кровью.
Перемены были неизбежны, но любые попытки реформирования системы неминуемо
привели бы к ее краху. Россия должна была идти югославским путем, события
развивались по тому же сценарию: вспомним Карабах, Южную Осетию, Приднестровье.
Только мирный развод братских республик предотвратил трагедию. Внутри России
могли вспыхнуть сотни подобных конфликтов. Ельцина обвиняют в параде
суверенитетов, в потакании региональным князьям, но забывают, что именно его
идея с подписанием индивидуальных договоров о разграничении полномочий между
центром и субъектами федерации предотвратила распад России. Уступив в малом,
победил в большом -  покорил-таки Казанское ханство. Суверенитет взяли все, но
переварить не смогли.

Краткая биография Б.Н. Ельцина

Президент Российской Федерации (с июня 1991 г.). Родился
в Сибири в крестьянской семье. Окончил Уральский политехнический институт, по
образованию инженер-строитель. Работал мастером, прорабом, главным инженером. В
1976-1985 гг. – первый секретарь Свердловского обкома КПСС. С 1985 г. – в
Москве. В 1985-1987 гг. – первый секретарь Московского горкома КПСС. За
выступление на пленуме ЦК КПСС с критикой темпов и методов перестройки выведен
из кандидатов в члены Политбюро, смещен с поста первого секретаря Московского
горкома КПСС. В 1980 г. был избран народным депутатом СССР, а 1990 г. –
народным депутатом РСФСР. К этому времени Ельцин выходит из коммунистической
партии. Он выставляет свою кандидатуру на выборах Президента России, которые
выигрывает в июне 1991 г. и становится первым Президентов Российской Федерации.
В августе 1991 года во время путча Ельцин возглавил оппозицию. 21 августа 1991
года по его инициативе запрещается деятельность компартии.
После распада Советского Союза (в декабре 1991 г.)
совместно с руководителями Белоруссии и Украины Ельцин подписал соглашении о
прекращении существования СССР и создании Содружества Независимых Государств (СНГ).
Ельцин стремился продолжать курс реформ и
развития демократии в стране. Однако продолжать курс реформ вызвал оппозицию со
стороны части депутатов Верховного Совета России, и котором преобладали
коммунистически настроенные депутаты.
В 1993 году Ельцин, воспользовавшись
правом президента, принимает решение распустить Верховный Совет. Оппозиционеры
возражали против такого решения и пытались организовать вооруженное
выступление. Ельцину удалось подавить и этот путч, получив поддержку среди
многочисленных сторонников его политического курса. Перед этим он провел
референдум с одобрением новой конституции России и проводимого им курса реформ.
В 1996 году в борьбе с девятью кандидатами
он победил на вторых в истории России выборах Президента Российской Федерации.

Президентская гонка 1996 года

Президентская кампания 1996-го года в
России оказалась буквально сотканной из противоречий. По общему мнению, решался
главный вопрос: состоится ли отказ от традиционных для России силовых методов
решения проблемы власти в пользу мирного, демократического процесса ее
передачи, подлинно легитимного, на основе конституционных норм.
Однако решение этой проблемы на деле
обернулось беспощадной избирательной войной, традиционной схваткой «стенка на
стенку», так что формы и методы утверждения «демократического» пути передачи
власти, применявшиеся так называемые «выборные технологии» поставили под
сомнения подлинную демократичность свершившегося 3-го июля формально
демократического акта.
В России впервые состоялись свободные,
демократические выборы президента – объявили победители. Оппозиция, в том числе
и демократическая, сделавшая в конечном итоге шаги навстречу «партии власти»,
отреагировала иначе: прошедшие выборы нельзя назвать ни свободными, ни
демократическими…
Противоречивый характер кампании получил отражение и в определении
ее социально-политического содержания. С первых дней и «партия власти», и
народно-патриотическая оппозиция заговорили о судьбоносном характере
предстоящих 16-го июня выборов президента России.

Ельцинская эпоха

При Л. Брежневе и Ю. Андропове советское
общество определялось как социалистическое.
Эпоха М. Горбачева также соотносится с
рядом социально-исторических дискурсов.
А что же «эпоха Б. Ельцина»? Какие формулировки
характеризуют интересующий нас  период в целом?
Приведем уже используемые к настоящему
времени клише, а их не мало – свыше четырех десятков.
Первая группа – нейтральные определения,
указывающие лишь на временную локализацию периода:
· Постперестроечная Россия
· постсоциалистическое государство
· первое посткоммунистическое
(постсоветское) десятилетие.
Вторая группа – различной дефиниции
периода российской истории с 1991-го по 1999 г., увязывающее это время с
президентством Б. Ельцина:
· Десятилетие Б. Ельцина
· ельцинская Россия
· ельцинская эпоха
· ельцинизм
· «ельцинщина».
Третья группа содержит констатацию
переходного типа общества. При этом в одних случаях лишь пунктирно обозначаются
особенности социально организации общества, в других – акцентируется негативные
аспекты преобразований:
· Трансформирующееся общество
· переходный период
· поиск российского пути
· создание «российского гибрида»
· период имитации реформ
· десятилетие запаздывающей модернизации.
Формулировки четвертой группы характеризуются
указанием на движение к капитализму с искаженными ценностями:
· Период становления системы монопольного
олигархического капитализма
· бюрократический капитализм
· время создания квази-рынка,
квазирыночного зазеркалья
· время бандитского накопления
первоначального капитала
· вестернизация
· «прихватизация»
· черная приватизация.
Пятая группа – определения, подчеркивающие
ослабление центральной власти и нарушение связей между различными элементами
социального организма:
· Период распада
· банкротство страны
· эрозия власти
· образование власти конфедерации удельных
княжеств
· криминализация и падение морали
· процесс феодализации России.
Шестая группа соотносит эпоху с режимом
демократического типа в различных модификациях:
· авторитарная демократия
· феодальная демократия
· номенклатурная демократия
· электоральная демократия
· манипулятивная демократия
· авторитарно-постдемократический тип
власти
· квазидемократическое и сильно
коррумпированное государство.
В дефиниции седьмой группы делается упор
на определяющую роль президента в управлении страной и фактически и признается
слабость других институтов власти:
· суперпрезидентство
· суперпрезидентская система
· президентская республика
Для восьмой группы характерно то, что в
качестве системообразующей основы власти и организации социального устройства
общества называется авторитаризм – либо с элементами олигархического, либо с
чертами монархии:
· симбиоз авторитаризма, олигархии и
демократии
· полуавторитаризм
· внесистемный режим Бориса II
· режим Бориса Ельцина
· период царя Бориса
· постсоветская выборная монархия
· выборное самодержавие, единовластие
· Президент Всея Руси
· власть Кремля
· терпимый авторитаризм.
И все же чаще всего десятилетие Б. Ельцина квалифицировалось
экспертами как «демократия» в ее различных формах и модификациях, а также
президентское направление с чертами монархического.

Ельцин и демократия
Добровольный уход Ельцина с поста
президента России породил массу преимущественно восторженных комментариев в
российских либеральных масс-медиа. В этих похвалах звучит общее мнение нового
российского правящего класса, благодарное Ельцину за то, что именно его периоду
правления «новые русские» обязаны своим становлением и укреплением.
К этому хору восторгов и похвал
присоединилось немало голосов, выступавших в последние годы в качестве резких
критиков ельцинской политики. Например, бывший диссидент, историк и
«демократический социалист» Рой Медведев опубликовал на страницах
правительственной Российской газеты статью, в которой предлагает поставить
Ельцина в ряд крупнейших реформаторов ХХ столетия.
Р. Медведев фактически реабилитирует
Ельцина в качестве политика и прощает ему все реальные итоги его пребывания у
власти: развал Советского Союза, полное обнищание большинства граждан,
разрушение систем социального обеспечения, образования и медицины, расстрел
парламента, две чеченские войны и т. д. и т. п. Единственным основанием для
этой реабилитации служит Р. Медведеву то, что Ельцин якобы заложил основу для
«создания демократической системы преемственности власти», а, кроме того,
оказался «единственным из лидеров страны в ХХ веке, кто попросил прощения у
граждан России за свои ошибки».
Объяснить поразительную забывчивость Роя
Медведева и его готовность к такому глубокому всепрощению можно только в том
случае, если принять во внимание резкий сдвиг вправо всего спектра политики
современной России, который захватил также и значительные слои тех, кто до
сегодняшнего дня считал себя «левыми» критиками Кремля.
Необходимость выработки объективной оценки
итогов ельцинского периода истории требует краткого упоминания о некоторых
наиболее типичных особенностях Ельцина как политика и сложившейся при нем в
России социально-политической и экономической системы.
Наиболее бьющим в глаза и разоблачающим
Ельцина обстоятельством является его быстрая и безболезненная трансформация из
борца против привилегий и за социальное равноправие в создателя и покровителя
беспрецедентных даже по российским меркам льгот и привилегий для очень узкого
слоя людей.
Ельцин завоевал популярность в годы
горбачевской «перестройки» в качестве беспощадного критика привилегий советской
бюрократии. В своей автобиографической книге Исповедь на заданную тему, которая
появилась в 1990 году, Ельцин цитирует слова, сказанные им на 19-й конференции
КПСС, когда он еще выступал за социалистическое обновление советского общества:
«Вопросы социальной справедливости. Конечно, по-крупному, на социалистических
принципах они у нас решены. Но остались некоторые вопросы, которые не решаются,
вызывают возмущение людей, снижают авторитет партии, пагубно действуют и на
темпы перестройки».
В этом же речи Ельцин требовал «ликвидировать
продовольственные «пайки» для, так сказать, «голодающей» номенклатуры» и
настаивал на необходимости «исключить элитарность в обществе».
В Исповеди на заданную тему Ельцин
описывает также свои впечатления от посещения дачи Горбачева, которая была
передана ему. Описывая роскошь обстановки этой дачи, резко контрастировавшей с
интерьером квартир рядовых советских граждан, Ельцин говорит, что он сам был
поражен, «семья же была просто ошарашена и подавлена». «Больше всего убивала
бессмысленность всего этого, — пишет Ельцин. — Я сейчас даже не говорю о
социальной справедливости, расслоении общества, огромной разнице в уровнях
жизни. Это само собой понятно. Но вот так-то зачем? Почему понадобилось так
абсурдно реализовывать мечту об удовольствии и собственном партийно-номенклатурном
величии?».
Если сегодня окинуть взглядом то
гигантское расслоение общества по социальному и имущественному положению,
которое произошло за десять лет ельцинского правления, то невольно
напрашивается вывод, что все эти привилегии старой советской бюрократии не идут
ни в какое сравнение с той роскошью, которой окружают себя сегодняшние «новые
русские».
Еще в 1992 году, на заре либерализации
экономики и в момент начала «шоковой терапии», Ельцин говорил: «Нам нужны не
сотни миллионеров, а миллионы собственников». Эти слова хорошо запомнились
миллионам российских граждан. Уходя со своего поста, Ельцин находится в
эпицентре международного коррупционного скандала, связанного с отмыванием
гигантских денежных сумм в западных банках при участии Кремля и «семьи»
Ельцина.
Другой важнейшей заслугой, которая
традиционно приписывается Ельцину, является то, что при его правлении произошло
якобы глубокое изменение прежних структур власти, на место старых
номенклатурных кадров пришли новые, молодые и энергичные лидеры — словом, вся
созданная Сталиным тоталитарная система и ее символы в лице, прежде всего, КГБ,
были разрушены.
Какова же реальность? Во-первых, никакого
фундаментального изменения в персональном составе властвующих элит не произошло.
Так, согласно одному из исследований, проведенных ВЦИОМ (Всероссийский Центр
изучения общественного мнения), между 1988 и 1993 годами, то есть в период от
начала массовых кадровых перетрясок Горбачева до консолидации ельцинского
режима в результате расстрела парламента, состав экономических элит остался
прежним на 60 %, а политических — на 50 %. Как отмечалось в этом исследовании,
даже в администрации президента около 30 % аппаратных работников составляют
люди, перешедшие туда из структур ЦК КПСС.
Спецслужбы и КГБ в 90-е годы подверглись
нескольким волнам масштабных чисток. Однако, в сущности, все эти действия были
направлены не столько на изменение внутреннего характера этих организаций,
сколько на то, чтобы приспособить их к целям и задачам нового режима власти. В
конечном итоге, Ельцин очень скоро повернулся к тому, чтобы возродить систему
спецслужб и аппарата тайной полиции.
В книге воспоминаний Борис Ельцин: От
рассвета до заката Александр Коржаков, бывший телохранитель Ельцина, а
впоследствии всесильный глава Службы безопасности президента, приводит слова,
которые сказал ему Ельцин после октябрьских событий 1993 года: «Я никому больше
не верю, кроме Вас, Александр Васильевич, — говорил тогда Ельцин. — Я хочу,
чтобы вы создали маленькое КГБ. Мое личное мини-КГБ». Спустя год, подчеркивает
Коржаков, Ельцин уже гордился тем, что у него есть самостоятельная и очень
влиятельная служба безопасности.
Чем больше находился Ельцин у власти, тем
большее влияния получали спецслужбы и силовые ведомства, а выходцы из этих
структур занимали все более высокое положение в государственном аппарате и
личном окружении Ельцина. Через некоторое время после избрания в 1996 г. на
второй президентский срок Ельцин вывел силовых министров из подчинения
правительства и с тех пор осуществлял личное руководство этими силами без
всякого контроля со стороны.
Если в период борьбы с Горбачевым Ельцина
окружали такие люди, как академик А. Сахаров, историк-публицист Ю. Афанасьев и
правозащитник С. Ковалев, то уже к середине 90-х годов фаворитами Ельцина были,
как правило,  люди в погонах.
В первый период ельцинского правления
вице-президентом стал Александр Руцкой, афганский генерал и герой Советского
Союза. Долгое время особой благосклонностью Ельцина пользовался министр обороны
Павел Грачев, карьера которого завершилась только вместе с провалом первой
чеченской войны.
Влиятельнейшей фигурой в окружении Ельцина
в продолжение короткого периода 1996 года был Александр Лебедь, армейский
генерал и выходец из воздушно-десантных войск.
Наконец, в 1999 году все трое из сменявших
друг за другом премьер-министров (Евгений Примаков, Сергей Степашин и Владимир
Путин) были ставленниками спецслужб. По словам газеты Сегодня, «Ельцин,
попытавшийся максимально разрушить ненавистную ему с некоторых пор систему
госбезопасности, в последний год своего правления назначает подряд трех
премьеров — выходцев из госбезопасности и, наконец, сам отдает свою власть в
руки одного из них».

События 1921 августа
1991 года и распад СССР.
Дни с 19 по 21 августа 1991 года
запомнились всей стране как дни победы демократии в России. 19 августа высшими
руководителями страны был организован Государственный комитет по чрезвычайному
положению (ГКЧП) во главе с Г. Янаевым. Эта попытка повернуть вспять все
реформы, попытка сделать шаг в прошлое заставила выйти на улицы в знак протеста
тысячи москвичей. По приказу ГКЧП в столицу были введены танки и войска. 19
августа в 12 часов дня Борис Ельцин поднялся на один из вошедших в Москву
танков. Стоя на броне, он зачитал обращение руководства России, в котором
охарактеризовал ГКЧП, как “правый, реакционный, антиконституционный переворот”.
Вокруг “Белого дома” собралось свыше 160 тысяч человек. Они построили вокруг
здания кольцо баррикад и оставались на площади более двух суток. Вечером Борис
Ельцин подписал еще более суровый указ, в котором о членах ГКЧП говорилось:
“Изменив народу, Отчизне и Конституции, они поставили себя вне закона”. В ночь
на 21 августа была пролита кровь трех человек. А ранним утром, 21 августа был
отдан приказ вывести войска из города.
22 августа у “Белого дома” состоялся
многотысячный “митинг победителей”. Со здания сняли красный флаг и торжественно
водрузили трехцветный флаг России”.
Вместе с падением ГКЧП окончательно пала и
старая идеологическая система. 23 августа Ельцин подписал указ о
“приостановлении деятельности компартии на территории России”, и уже на
следующий день М. Горбачев сложил с себя обязанности генсека и призвал ЦК к
самороспуску.
8 декабря 1991 года в Беловежской Пуще
встретились руководители России, Украины и Белоруссии  Б. Ельцин, Л. Кравчук
и С. Шушкевич. Они подписали заявление, в котором говорилось, что республики
СССР становятся независимыми. Вместо СССР они создали Союз Независимых
государств (СНГ).
25 декабря президент СССР Михаил Горбачев
по телевидению в своем последнем обращении к народу заявил о своем уходе с
этого поста. Вечером того же дня произошла торжественная смена флагов над
Кремлем.
Перед новой независимой Россией стояли
очень трудные и масштабные задачи. И наиболее заметными и осознанными стали
достижения России во внешней политике. Было фактически прекращено состояние
“холодной войны”, снята угроза глобального военного конфликта социалистического
Востока и капиталистического Запада. Прекратилась идеологизация внешней
политики, а вместе с ней и поддержка антиамериканских режимов в “третьем мире”,
и вдохновение региональных конфликтов. Но военно - политические уступки
проводились зачастую в одностороннем порядке и не сопровождались реальной
интеграцией Советского Союза в мировые сообщества. СССР постепенно утрачивал
свои позиции мировой державы, а новой России это предвещало серьезные
внешнеполитические проблемы.
После распада СССР внешняя политика
разделилась на два направления: отношения с независимыми государствами, бывшими
ранее союзными республиками – “ближним зарубежьем”, и отношения с
государствами, ранее являвшимися “внешними” для СССР – “дальним зарубежьем”.
Проводимые правительством России
радикальные экономические реформы вызвали неоднозначную оценку у населения. В
стране назревал раскол общества и духовный кризис.
 Сильнейший моральный удар был
нанесен непосредственно развалом СССР.
25 миллионов русских остались за пределами
России.
К тому же в наших когда - то братских
республиках все больше стали проявляться сепаратистские и антирусские
настроения, искусно подогреваемые бывшими первыми секретарями республиканских
ЦК, а ныне президентами независимых государств.
Наших бывших союзников по
социалистическому лагерю интересует установление максимально тесных контактов
со странами Запада в ущерб традиционному сотрудничеству с Россией. Страны - участницы
Варшавского договора выстроились в очередь для вступления в НАТО – организацию,
рост которой угрожает национальной безопасности России.
Неуверенное поведение России на
международной арене (заигрывание с Западом, постоянные уступки, предательство
национальных интересов) так же не способствует духовному подъему.
Говоря о духовном мире россиян в эту
эпоху, точнее о моментах оказывающих деструктивное влияние на него, необходимо
упомянуть и о последствиях резкого отказа от существовавшей идеологии.
Идеи коммунизма на протяжении десятилетий
вбивались в головы, причем зачастую самыми жестокими методами. Дореволюционные
идеалы были преданы анафеме и искоренялись властью всеми возможными способами.
 Безусловно, последствия такой
70летней обработки еще долго будут напоминать о себе. И если до сих пор
миллионы наших сограждан продолжают верить большевистским вожакам и их
последователям, то в обществе еще надолго сохранится раскол на «красных» и
«белых».
Россия меняется:
Конституция Российской Федерации. Одним из
важнейших достижений Бориса Ельцина является принятие новой демократической
Конституции. Однако процесс принятия такой Конституции весьма затянулся. Бывший
Верховный Совет России занял конфронтационную позицию по отношению к
президенту, затягивал принятие новой Конституции, ограничиваясь внесением
огромного количества (около 400) поправок к ранее действующей Конституции РСФСР
1978 года. Принятие этих поправок привело к наличию серьезных противоречий
между отдельными статьями Конституции. В ответ на это президент России созвал
Конституционное совещание для разработки новой Конституции России. В результате
многомесячной работы был разработан проект новой Конституции, которая, в целом,
была компромиссной для всех политических сил общества. В этот период
конфронтация исполнительной и законодательной власти достигла наивысшего
накала. Верховный Совет был категорически против нового основного закона
страны, поскольку он лишал его своевластия и перераспределял власть в пользу
президента России. Но вместе с тем, поскольку Ельцин являлся гарантом
демократических реформ, конституция была подготовлена для успешного и
беспрепятственного проведения этих реформ. Новая Конституция наделяла
президента большей властью, так как она (власть) была необходима для проведения
демократических преобразований. 21 сентября 1993 года в результате
непрекращающихся противоречий, тормозящих процесс реформ, президент Ельцин
принял решение о роспуске Верховного Совета России. Однако члены Верховного
Совета заявили о своем решении оставаться и работать в “Белом доме”. 3 октября
во главе с вице - президентом А. Руцким и председателем Верховного Совета Р. Хасбулатовым
они заблокировались в “Белом доме” и призывали народ идти и защищать “Белый
дом”. Они провоцировали вооруженные действия. Фактически, они подталкивали
народ на гражданскую войну. Единственным выходом из сложившейся ситуации было
силовое решение конфликта. Борис Ельцин своим указом ввел в Москве чрезвычайное
положение, а утром 4 октября войска полностью окружили дом Верховного Совета и
до середины дня продолжали танковый обстрел. В Москве был введен комендантский
час. Около 14.30 из здания бывшего парламента вышла группа людей с белыми
флагами. Таким образом попытка государственного переворота была жестко
подавлена. Ввод танков в Москву был, пожалуй, единственным выходом из
сложившейся ситуации, когда высокопоставленные лица, действуя неконституционными
путями, хотели привести события к крупному вооруженному конфликту. Своими
полномочиями и своей властью Борис Ельцин остановил эту попытку переворота и
открыл путь к принятию новой демократической Конституции России, которая была
необходима для продолжения реформ.
12 декабря 1993 года всенародным
голосованием была принята новая Конституция Российской Федерации. Россия
объявлялась демократическим
федеративным правовым государством с
республиканской формой правления. Главой государства являлся избираемый
всенародным голосованием президент. В состав РФ входили 21 республика и 6
краев, 1 автономная область и 10 автономных округов, 2 города федерального
значения (Москва и  Санкт - Петербург) и 49 областей. Были определены принципы
построения высших органов государственной власти и управления. Законодательно
закреплялась двухпалатная структура Федерального собрания — постоянно
действующего законодательного органа РФ. К ведению высших органов власти России
были отнесены: принятие законов и контроль над их выполнением, управление
федеральной государственной собственностью, основы ценовой политики,
федеральный бюджет. Им принадлежало решение вопросов внешней политики и
международных отношений, объявление войны и заключение мира, руководство
внешнеэкономическими связями. Подчеркивалась самостоятельность органов трех
ветвей власти  законодательной, исполнительной и судебной. Законодательно
закреплялись политическая многопартийность, право свободы труда и право частной
собственности. Конституция создавала условия для достижения в обществе
политической устойчивости.
Приватизация. Полным ходом шел грабеж не
только бывших граждан первого в мире социалистического государства, но и бывшей
социалистической собственности. Назвали этот процесс – приватизацией.
 Становление рыночных механизмов в
экономике не возможно без разгосударствления большей части народного хозяйства,
акционирования предприятий. У нас же приватизация государственной собственности
приняла уродливые, зачастую откровенно бандитские формы что только усугубило
падение промышленного производства: за редчайшим исключением предприятия так и
не получили эффективного управления, основные фонды беспощадно разворовывались,
иностранные компании целенаправленно банкротили российских производителей для
устранения конкурентов. Сейчас можно сказать, что именно те методы и способы
приватизации,  которые использовались правительством,  вызвали невиданный до
этого разгул преступности и коррупции.
3а годы реформ Россия избавилась от
ежегодных субсидии и других льгот бывшим советским республикам порядка 50 млрд.
долл., от содержания наших клиентов в СЭВ и в «третьем мире» — еще порядка 25
млрд. долл. в год, расходы на оборону за это время сократились в 3—4 раза,
средняя заработная плата работающим снизилась минимум в 2 раза, а пенсии — в 3
раза, налоговое бремя на предприятия, на экономику в целом возросло примерно в
2 раза — и куда все это ушло? А вместе взятое это куда как больше, чем весь
нынешний годовой бюджет страны.
Ответ на самом деле все мы знаем: на беспардонное
обогащение «новых русских» и коррумпированных чиновников, на бегство капиталов
за границу (как минимум 150 млрд. долл.), на льготы и привилегии различным
воровским и полуворовским организациям и пр., и пр. К примеру, одни только
освобождения от таможенных сборов на импорт спиртного и сигарет для этих
организации в течение нескольких лет составляли 5—6 млрд. долл. в год.
Теневая экономика. По оценкам экспертов
уже 4045% всей нашей экономики ушло в «тень», т.е. в полностью неналоговую
сферу, от которой бюджет не имеет ничего. К этому еще можно добавить упорную,
длительную, ничем разумным не объяснимую вражду правительства реформаторов к
основному источнику налогов во всем мире, а так же основе для формирования
среднего класса – мелкому и среднему бизнесу, во многом обеспечившему в
последние два десятка лет такой феноменальный экономический рост такому гиганту
как Китай.
Либерализация цен. Либерализация цен
вызвала безудержный рост цен, при фактическом замерзании зарплат, хлынувший из-за
рубежа, зачастую второсортный товар, душил отечественного производителя.
 В повседневные разговоры россиян
вошли такие экономические термины как инфляция, курс валют, дивиденд, дефолт.
 Полным ходом шло и идет
имущественное расслоение населения Российской Федерации на богатое меньшинство
и бедное большинство на фоне практически полного отсутствия среднего класса. В
среднем разница между доходами самых бедных и самых богатых доходит до 26 раз
(в Москве до 48). Для кого - то жизнь нормальная, когда есть тарелка супа в
день, а для кого - то – когда можно позволить купить третью машину на семью.
 Снижение общего жизненного уровня. В
Центре уровня жизни Академии труда считают, что для нормальной жизни нужно
получать, по крайней мере, 500 долл. Именно столько составляет минимальная
зарплата в Греции, Португалии и т.д. (в развитых странах она примерно в 2 раза
выше).
 В Комитете Госдумы по труду и
социальной политике считают, что нормальный заработок – если на питание уходит
меньше 60%.
 Народ же в большинстве своем ни о
чем подобном и не помышляет. По Санкт - Петербургу статистика утверждает, что
душевой доход петербуржца позволяет ему купить 1,6 набора прожиточного
минимума. То есть на еду уже хватает на остальное – нет. Приблизительно так
живут в 72 регионах из 89. Еще хуже в 12.
 Стремясь хоть как - то сохранить
свои сбережения от инфляции, и не доверяя государственным кредитным учреждениям
типа Сбербанка уже обманувшего своих вкладчиков в 1992 г. люди стали обращаться
во вновь создаваемые коммерческие учреждения, ориентированные на сбор денег и
выплату солидных процентов по ним.
 Пользуясь пробелами в российском
законодательстве, а иногда и явным попустительством властей, используя
агрессивную рекламу в СМИ хозяева, новоиспеченных фондов, финансовых компаний,
банков аккумулировали огромные средства миллионов российских граждан и
благополучно исчезли с ними, не забыв перед этим оформить на себя недвижимость
за рубежом и новое гражданство.
Чеченская война. Чеченская война была,
пожалуй, одной из самых страшных страниц в жизни России в последнем десятилетии
двадцатого века. Проблемы на Кавказе  границе православия и ислама
существовали всегда, и не в первый раз Россия была втянута в столь
кровопролитную, жестокую и ненужную войну. Поддавшись влиянию своего ближайшего
окружения и поверив военному командованию, которое убедило президента в быстрой
и малоболезненной победе, Ельцин издает указ о вводе войск в Чечню, совершив,
наверное, самую грубую из всех своих ошибок, которая обернулась огромным
количеством тяжелейших последствий.
Во - первых, погибло много людей, среди
которых не только российские военнослужащие, но и гражданское население, в том
числе дети, женщины и старики. До сих пор не установлено точное число погибших
и есть семьи, которые все еще продолжают искать своих родственников.
Во - вторых, Россия понесла большие
материальные потери. Война, требующая постоянных вливаний, отнимала весьма
существенную часть бюджета страны.
В - третьих, в этой войне не оказалось ни
победителей, ни побежденных. До сих пор не существует стабильности в этом регионе,
ни военной, ни политической, ни социальной.
Проблемы, возникшие вокруг Чечни,  можно
было вполне решить мирным способом. Как удачное решение экономических  и  национальных
проблем, можно привести пример республики Татарстан, которой были предоставлены
более широкие экономические и политические права, за счет чего она осталась в
составе Российской Федерации, как республика с более расширенным автономным
управлением. В то же время Россия сохранила значительные запасы нефти,
находящиеся на территории этой республики.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Если оценивать «Эпоху Ельцина», то эти
оценки будут достаточно критичными:  у Ельцина были ошибки и это надо
признать. Да, ошибок было много, но с другой стороны Борис Николаевич - великий
человек, который смог перевернуть всё государство,  целую Россию.
 А конец этой эпохе настал 31 декабря
1999 года, во время трансляции Новогоднего поздравления.
Общие (итоговые) выводы:
1. Необходимым элементом  политики
является  отделение государства от церкви и религии и бескомпромиссное
осуждение любых форм и традиций монархизма. При Ельцине развивались прямо
противоположные тенденции.
2. В России впервые во время политической
гонки 1996г. состоялись свободные, демократические выборы Президента – объявили
победителем Б.Н. Ельцина.
3. Ельцин воплощал в себе власть, которую
сам и создал. Вот почему обречены на провал все попытки обелить и
реабилитировать Ельцина после его отставки, забыть все преступления,
совершенные при его участии, прославить Ельцина как «демократа» и великого
реформатора.
4. Борис Николаевич поразительно быстро
был сломлен всем тем, что сопутствует неограниченной власти: лестью,
материальными благами, полной бесконтрольностью...
Как личность Ельцин - уникальный человек. Сумасброд, он своим
видом олицетворяет Россию.  Такую  какая есть - большую, больную, хмельную. Как
никто другой из правителей последних десятилетий, он близок к образу настоящего
русского мужика в лучшем смысле этого слова.
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Докторов Б.З., Ослон А.А., Петренко
Е.С. Ельцинская эпоха: пространство событий. СПб: Питер, 2005.
2. Кучеренко П. Борис Ельцин должен
возглавить список СПС // Правое дело, № 28 (46).
3. От Ельцина к … Ельцину: президентская
гонка-96/ Сост. Л.Н. Доброхотова. М.: ТЕРРА, 2005.
4. Щукин А.Н. Самые знаменитые люди
России. Том 1 (А-М). М.: Вече, 1999.
5. Яковлев М.Д. Люди России. М.: ЮНИТИ-ДАНА,
2005.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Статья Узловой Жанны_090313.docx

alt: Статья на тему: «Эпоха Ельцина

alt: Краткая биография Б.Н. Ельцина

alt: Президентская гонка 1996 года

alt: Ельцинская эпоха При Л. Брежневе и

alt: В дефиниции седьмой группы делается упор на определяющую роль президента в управлении страной и фактически и признается слабость других институтов власти: · суперпрезидентство · суперпрезидентская…

alt: И все же чаще всего десятилетие

alt: Ельцин и демократия Добровольный уход

alt: Если в период борьбы с Горбачевым

alt: События 1921 августа 1991 года и распад

alt: Конституция Российской Федерации

alt: Снижение общего жизненного уровня

alt: Ельцин издает указ о вводе войск в

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Если оценивать «Эпоху

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

title: Исторический деятель 20 века


extracted_text:
Интерактивный тест по
ОБЖ.
Обеспечение личной
безопасности в повседневной жизни.
Экология и
безопасность.
Автор презентации:
Полянская Оксана Николаевна
учитель английского
языка
МОУ «Школа № 78 города
Донецка»
г. Донецк,
ДНР 2021 г.
Инструкция к тесту:
´ Тест состоит из 20 вопросов на множественный
выбор. Вопросы составлены по материалу главы 4 «Экология и безопасность»,
учебник «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс./А. Т. Смирнов, Б. О.
Хренников; под ред. А. Т. Смирнова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования,
изд-во «Просвещение».-6-е изд.-М.:Просвещение,2012.-224 с.» ´ Верный ответ
может быть один или несколько.
Вопрос № 1
От чего зависит
качество жизни человека?
´ А. от материального
благосостояния
´ Б. от
социального положения
´ В. от состояния
окружающей среды
´ Г. от качества
продуктов питания
´ Д. от доступности
лекарственных средств
Вопрос № 2
Что такое «природная
среда» («природа»)?
´ А. это
совокупность объектов материального мира в их естественном состоянии
´ Б. это совокупность
систем материального мира в их естественном состоянии
´ В. все ответы верны
Вопрос № 3
Биосфера –это…
´ А. оболочка Земли,
состав, строение и энергетика которой определяются совокупной деятельностью
живых организмов
´ Б. оболочка
Земли, состав, строение и энергетика которой определяются совокупной
деятельностью неживых организмов
´ В. оболочка Земли,
состав, строение и энергетика которой определяются совокупной деятельностью
живых и  неживых организмов
Вопрос № 4
Что является
отличительной особенностью живого организма?
´ А. способ
расходования энергии
´ Б. способ
использования энергии
´ В. верного ответа
нет
Вопрос № 5
Что
такое ПДК (Предельно допустимая концентрация)?
´ А. это величина,
характеризующая максимальное количество вещества, которое может находиться в
определенном объеме измерений и не причинять ущерба живым организмам
´ Б. это величина,
характеризующая минимальное количество вещества, которое может находиться в определенном
объеме измерений и не причинять ущерба живым организмам
´ В. это величина,
характеризующая максимальное количество вещества, которое может находиться в
определенном объеме измерений и не причинять ущерба лишь человеку
Вопрос № 6
ПДК является ….. критерием
при оценке санитарного состояния окружающей среды.
´ А. химическим
´ Б. физическим ´ В. санитарным
´ Г. гигиеническим
Вопрос № 7
Что занимает ведущее
место по степени воздействия на окружающую природную среду?
´
А. агропромышленный комплекс
´ Б. военно-промышленный
´ В.
машиностроительный
´
Г. металлургический
´ Д. топливно-энергетический
Вопрос № 8
Что является основными загрязнителями
почв?
´ А. взвешенные
частицы
´ Б. газообразные
примеси
´ В. металлы и их
соединения
´ Г. удобрения и
пестициды
´ Д. радиоактивные элементы
Вопрос № 9
Пестициды –это…
´ А. химические
средства, используемые для борьбы с вредителями и болезнями растений, с сорной
растительностью
´ Б. биологические средства,
используемые для борьбы с вредителями и болезнями растений, с сорной
растительностью
´ В. все ответы верны
Вопрос № 10
Основными
загрязнителями поверхностных вод являются…?
´ А. радиоактивные элементы
´ Б. нефть
´ В. тяжёлые металлы
´ Г. нефтепродукты
Вопрос № 11
К чему приводит
загрязнение атмосферы, почв и воды?
´ А. к
нарушениям существующих в природе циклов обмена веществ
´ Б. к нарушениям
существующих в природе циклов обмена энергии
´ В. все ответы верны
Вопрос № 12
Что может происходить в
организме под воздействием окружающей среды?
´ А. верного
ответа нет
´ Б. мутагенез
´ В. канцерогенез
´ Г. онтогенез
´ Д. филогенез
Вопрос № 13
Излишнее количество
свободных радикалов при загрязнении окружающей среды способствует…
´ А. развитию
различных заболеваний
´ Б. появлению новых
форм жизни
´ В. необратимому
изменению уже существующих форм жизни
Вопрос № 14
Что необходимо
организму , чтобы противостоять загрязнению окружающей среды?
´ А. антиоксиданты
´ Б. витамины
´ В. микроэлементы
Вопрос № 15
Витамины усваиваются
наиболее полно, если их употреблять…
´ А. много и часто
´ Б. в комплексе
´ В. мало и редко
Вопрос № 16
Какой витамин участвует
в образовании зрительных пигментов?
´ А. витамин С
´ Б. витамин Е
´ В. витамин А
´ Г. все ответы верны
Вопрос № 17
Какой витамин является
антиокислителем и нормализует обмен веществ мышечной ткани?
´ А. витамин С
´ Б. витамин Е
´ В. витамин А
´ Г. все ответы верны
Вопрос № 18
Какой витамин участвует
в свёртывании крови , углеводном обмене и восстановлении тканей?
´ А. витамин С
´ Б. витамин Е
´ В. витамин А
´ Г. все ответы верны
Вопрос № 19
С
чего начинается культура экологической безопасности?
´ А. с внутреннего
запрета разбрасывать отходы своей жизнедеятельности вокруг
´ Б. с привычки поддерживать
чистоту окружающей среды
´ В. с привычки экономного
использования в быту электроэнергии, воды и газа
´ Г. все ответы верны
Вопрос № 20 Всё человечество ищет
пути, …
´ А. как
предотвратить экологический кризис
´ Б. все ответы верны
´ В. как сохранить
планету Земля для будущих
поколений

Использованные ресурсы:
´
1. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учеб.
Для общеобразоват. учреждений/А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников; под ред. А.Т.
Смирнова; изд-во «Просвещение».-6-е изд.М.:Просвещение,2012-224 с.
´ 2. https://cleanbin.ru/law/pdk
´ 3. https://vuzlit.ru/1139616/vozdeystvie_okruzhayuschuyu_sredu
´ 4. https://ru.strephonsays.com/difference-between-mutagen-andcarcinogen
´ 5. все
иллюстративные материалы взяты из Интернета

file_name: Тест по ОБЖ 4 часть.pdf

alt: Интерактивный тест по ОБЖ.

alt: А. от материального благосостояния ´

alt: А. агропромышленный комплекс ´

alt: Использованные ресурсы: ´ 1

intro:
Тест состоит из 20 вопросов на множественный выбор. Вопросы составлены по материалу главы 4 «Экология и безопасность», учебник «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс./А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».-6-е изд.-М.:Просвещение,2012.-224 с.»
Верный ответ может быть один или несколько.

title: Интерактивный тест по ОБЖ "Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни. Экология и безопасность"