extracted_text:
Государственное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Донецкий Республиканский
эколого-натуралистический центр»

Методическая разработка на тему:
«Символы России»

Автор-составитель:
Трембовецкая
Анна Юрьевна
Педагог
дополнительного образования
Государственное
бюджетное учреждения дополнительного
образования
«Донецкий
Республиканский
эколого-
натуралистический

                                                             Донецк
2023

Тема занятия: «Символы
России»
Цель:   познакомить с государственной символикой России.
Задачи:
Образовательные:
- формировать
представление детей о государственных символах России – флаге, гимне, гербе;
-подвести
детей к пониманию того, что символы не просто обозначают, а описывают,
раскрывают явления;
Развивающие:

-развивать
творческую самостоятельность;
-
активизировать словарь по теме;
-развивать
познавательный интерес у детей к государственным символам; развивать интерес к
истории и культуре родной страны, развивать зрительное восприятие, память,
мышление; Воспитательные:
- воспитывать любовь и
чувство гордости к Родине, вызвать у детей уважение к могуществу державы, ее
независимости.
Тип занятия: Комбинированный.
Оборудование и материалы: ноутбук,
видеоматериалы (познавательная информация, задания; физминутка; мастер-класс по
созданию творческой работы «Осенняя пора»), наглядное пособие (картинки
природы), раздаточный материал, цветной картон; половинка картона белого цвета;
ножницы, клей-карандаш или ПВА; линейка, простой карандаш.

План занятия:
1.Подготовка к работе на занятии (2-3 мин.)
2.Подведение к теме занятия (5−7 мин.)
3. Основной этап. Теоретическая часть (25-30 мин.).
3.1.  Игра
«Найди флаг России» (5−10 мин.)
3.2.  Игра"Пазл " (8−10 мин)
3.3. Физминутка (3-5 мин.)
4. Перерыв (15 мин.)
5. Основной этап. Практическая часть (35-40 мин.).
5.1. Подготовка рабочего места (3 мин.)
5.2. Создание творческой работы ««Осенняя пора»»
(30−35 мин.).
5.3. Физминутка (3-5 мин.)
6. Итоговый этап (5 −8 мин.)
6.1 Рефлексия (2−3 мин.)
6.2. Заключение (2 −3 мин.)
6.3. Фотографии на память (2-3 мин.)

Ход занятия:
1.Подготовка к работе на занятии
(5 мин.) Ребята рассаживаются по своим
местам. Проверка готовности к занятию.  На столе
педагога ноутбук (презентация, и готовая поделка).

2.Подведение к теме занятия (10 мин.)
ПЕДАГОГ:
Здравствуйте ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь,
пожелайте хорошего настроения и плодотворной работы. (Приветствие)
На
земле существует много стран, больших и маленьких. - Как называется наша
страна? - А кто знает, какая страна в мире самая большая? (самая большая страна
в мире наша Родина Россия)

ПЕДАГОГ: А вы знаете, почему у нашей страны такое название?
За
ясные зори, умытые росами,
За
русское поле с колосьями рослыми,
За
реки разливные в пламени синем
Тебя
по-славянски назвали – Россия.

ПЕДАГОГ: Россия – страна, в которой мы живем. Ее площадь по величине занимает
первое место по территории среди всех стран мира (показать на карте). У каждой
страны есть главный город – столица. Какой город является столицей России?
(Москва).
Ребята,
вы знаете, кто управляет страной (ответы) Кто является президентом России?
(Показать фото)

3. Основной этап. Теоретическая часть (25-30 мин.).
ПЕДАГОГ:
У каждой страны есть свои государственные символы. Вот и у нашей страны есть
свои символы. Как вы думаете, что такое символ? (символы – это предметы,
изображения или слова, они отличают Россию от других стран.) Назовите символы
России. Это флаг, герб и гимн. К ним надо относиться с уважением. Сегодня мы
познакомимся с этими символами
ПЕДАГОГ: Отгадайте загадку:
У него названий много:
Триколор, трехцветный стяг –
С ветром гонит прочь тревоги,
 Сине-белый-красный (флаг). СЛАЙД

ПЕДАГОГ: Флаг символизирует нашу Родину.
Государственный флаг Российской Федерации является официальным государственным
символом. Как мы узнаем флаг России? (На флаге России три полосы).
ПЕДАГОГ: Каждая полоса имеет свое
значение. Как вы думаете, что означает белый цвет?
Белый цвет – это цвет мира. Он говорит о
том, что наша страна миролюбивая. Синий цвет – это вера, верность. Народ любит
свою страну, верен ей, защищает ее. Красный цвет – это символ силы. Наша страна
сильная, смелая.
Ребенок
читает:
 Белый
цвет – березка,
Синий
– неба цвет.
Красная
полоска –
Солнечный
рассвет.
ПЕДАГОГ:
В 2020 году Российскому флагу исполнилось 315 лет.
 Ребята,
где можно увидеть российский флаг?
(На
государственных зданиях, кораблях, самолетах, жилых домах в дни государственных
праздников и т. д.)
ПЕДАГОГ:
Российский флаг — символ доблести и чести российского народа, символ
объединения.
ПЕДАГОГ:
А что такое гимн и почему его слушают стоя?
ПЕДАГОГ:
Гимн – это не просто музыка – это торжественное музыкально поэтическое
произведение. Ребята, давайте встанем, сейчас прозвучит гимн Российской
Федерации.
Слайд
с гимном РФ.
Это
символ нашего государства. У каждого государства есть свой гимн. Государственный
гимн исполняется и слушается стоя, мужчины снимают головные уборы. Слушают гимн
молча, или тихо подпевая. Такое поведение при исполнении гимна считается
достойным. Звучит он в праздники, на особо торжественных мероприятиях. Он
показывает величие, честь, силу, могущество нашей державы. По звучащему гимну
можно определить, из какого государства приехали гости.
Слайд
с портретами.
 Гимн
нашей страны был написан композитором Александром Васильевичем Александровым и
поэтом Сергеем Владимировичем Михалковым. Мы с вами любим и гордимся нашей
страной, а значит, должны гордится ее символами.
ПЕДАГОГ:

Слайд
с фото.
Под
музыку и слова гимна, под расправленным Государственным флагом ученым,
известным деятелям культуры, спортсменам вручают награды. Молодые воины
российской армии принимают присягу на верность своему Отечеству. Рассказ
сопровождается показом слайдов, фотографий и репродукций.

3.1. Игра «Найди флаг России» (5−10 мин.)
Давайте
немножко поиграем. Перед вами 4 картинки (с цифрами, найдите, под какой цифрой
находится флаг России.
Молодцы
ребята, справились с задачей.

ПЕДАГОГ:
Какой еще символ России вы знаете? СЛАЙД

Еще
один символ России – это герб. Герб является знаком отличия, эмблемой
государства. Его изображение помещается на флагах, печатях, монетах, на
паспорте гражданина России, на пограничных столбах, на зданиях, где работает
правительство. Посмотрите на герб нашего государства. Что вы видите? (Ответы
детей).
Орел
с двумя головами, у орла раскрытые крылья, их головы увенчаны коронами. В
центре над ними – большая корона. Короны соединены лентами. В правой лапе орла
– скипетр, а в левой – держава. На груди орла в красном щите – серебряный
всадник в синем плаще на серебряном коне. Под ногами коня опрокинутый на спину
черный дракон. В руке всадника – серебряное копье, которым он поражает дракона.

Существует
ли такая птица в природе?
ПЕДАГОГ:
Да, такой птицы в природе не существует. Но существует такая версия этого
изображения. Люди с глубокой древности изображали двуглавого орла. Может быть,
хотели удвоить могущество орла? Или видели в нем зоркого стражника, изгоняющего
нечистую силу и с правой, и с левой стороны? Вот такая версия.

Ребенок
читает стихотворение про герб:
У
России величавой
На
гербе орел двуглавый,
Чтоб
на запад, на восток
Он
смотреть бы сразу мог.
Сильный,
мудрый он и гордый.
Он
- России дух свободный.

3.2. Игра "Дубль"(5-7 мин.)
ПЕДАГОГ:
Сегодня мы поговорили о главных и важных символах России. Без этих
отличительных знаков не обходится ни одно важное для страны событие. Какие
существуют государственные символы? А вы знаете, что помимо государственных
символов, есть еще народные? Что такое народные символы? Это символы, которые
придумал наш народ. Я нашла коробочку, там лежат народные символы. Я хочу их
вам показать. Ой, ребята! Все картинки кто-то порезал на части. Что же нам
делать? Давайте вместе поиграем в игру «Дубль», это динамичная, увлекательная
настольная игра, развивающая внимательность и остроту реакции. Специфические
правила также тренируют навыки общения и умение проявлять самоконтроль.  Картинки
расположены таким образом, что на любой отдельно взятой паре кружков обязательно
присутствует один совпадающий рисунок. Суть игры заключается в том, чтобы как
можно быстрее обнаружить его и назвать вслух. Самовар, лапти, береза, матрешка,
валенки, кремль, балалайка, ушанка, дымка. Спасибо за то, что помогли собрать
мне картинки. Давайте еще раз вспомним, о чем мы сегодня говорили на занятии?
какие существуют символы?
 В
конце поблагодарить детей.

3.3.Физминутка (3-5 мин.)
Чтобы
немного отдохнуть, приглашаю вас на веселую разминку. Включаются веселая
музыка.

Физминутка
Отправляемся в дорогу

Мы трудились очень
много,
Отправляемся в дорогу.
(Ходьба на месте)
Побываем тут и там,
Поглядим по сторонам.
(Повороты корпусом)
Нам на встречу скачет
зайка,
(Прыжки)
В небе кружат птицы.
(Дети машут руками)
Но пора вернуться в
школу,
Нам надо учиться.
(Дети садятся за
парты).

4. Перерыв (15 мин.)

5. Основной этап. Практическая часть (40 мин.).

5.1. Подготовка рабочего места (3мин)
Дорогие дети! Вы немного
отдохнули, и теперь
- А теперь давайте возьмем в
руки простой карандашик и цветную бумагу и изобразим свое любимое место в
природе (дети подготавливают материалы и инструменты для работы).

5.2.Создание творческой работы «Флаг»
(30−35 мин.).
(Просмотр мастер-класса https://youtu.be/KstIu08qyA8)
- Молодцы! Вы отлично справились с этой работой.
- А может кто-то из вас желает выйти к доске и рассказать о
своем символе России?
- Вы все - такие молодцы, у всех вас очень красиво
получилось изобразить символы России.

5.2.1 Физминутка (5 мин.)

Ребята, Ваши творческие работы готовы… Давайте немного
разомнемся

Гимнастика
для глаз
«Флаг
у нас прекрасный (рисуем глазами прямоугольник)
Белый,
синий, красный. (рисуем глазами зигзаг)
Белый
– мир и чистота, (рисуем глазами овал на потолке)
Синий
– верность, небеса, (рисуем глазами овал по флагу)
Красный
– мужество, отвага (рисуем глазами овал по полу)
Вот
цвета родного флага!» (поморгать глазами)

6.
Итоговый этап (5 −8 мин.)
Ребята,
все закончили работу? Молодцы! Давайте приведем в порядок свое рабочее место.

6.1
Рефлексия (2−3 мин.)
1.Скажите,
а что нового вы узнали на нашем сегодняшнем занятии?
2.Что
было для вас самым интересным и увлекательным?

Давайте
дадим оценку нашему занятию и своим успехам, т.е. оценим свою деятельность на
занятии. На доске береза, к ней необходимо прикрепить листочки.
Если
вам понравилось занятие, и у вас все получалось, прикрепите зеленый листик,
если ПОКА не все удавалось, прикрепите красный листик; если трудных моментов
было много, тогда прикрепите желтый листик.

6.2.
Заключение (1 −2 мин.)
Вот
и подошло к концу наше занятие. Ну что ребята, понравились вам задания? Вы
сегодня очень старались, выполняли задания добросовестно, вы молодцы!
 (Рассматривает
готовые рисунки детей. Хвалим каждого за прекрасно выполненную работу)

6.3.
Фотографии на память (2-3 мин.)
Фото
детей с рисунками.

file_name: Трембовецкая А.Ю._Символы России.docx

alt: Тема занятия: «Символы России»

alt: Солнечный рассвет. ПЕДАГОГ:


file_name: Психофизиология в схемах262.docx

title: материал по психофизиологии


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
КУЛЬТУРЫ СТАВРОПОЛЬСКОГО
КРАЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
«СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ  ИМ. В.И. САФОНОВА» (Г. МИНЕРАЛЬНЫЕ
ВОДЫ)
(ГБПОУ
СК СКМК ИМ. САФОНОВА)

 Работа
над крупной формой

Выполнил:

Погосьян Артур Львович

Содержание
Введение……………………………………………………………..…………..3
1. Понятие – крупная форма…………………………………………...….…...4
1.1.Стадии работы над крупной формой……………………………………..4
1.2. Работа над крупной формой……………………………………………….5
1.3. Вариации……………………………………………………………………..6
1.4. Рондо………………………………………………………………………….8
1.5. Сонатина……………………………………………………………………..9
1.6. Соната……………………………………………………………………….10
1.7.Концерт………………………………………………………………………12
Заключение……………………………………………………………………...16
Библиографический список…………………………………………………..17

Введение
Работа над произведениями крупной формы занимает особое место в
музыкально-исполнительском развитии. Умение охватывать большой музыкальный
материал , чувство единого целого воспитывается постепенно. Начинать надо с
малой формы. Работа над миниатюрой на начальном этапе изучения воспитывает у
исполнителя   понимание стилей, умение законченно, ясно изложить музыкальную
мысль. Сочинениям крупной формы свойственно большое разнообразие содержания и
протяженное развитие музыкального материала. Перед исполнителем крупной формы
стоят следующие задачи: соблюдение единства целого при выявлении характерных
особенностей тем, умение быстро переключаться с одной темы на другую.
Исполнение крупной формы и решение этих задач расширяет кругозор исполнителя. К
произведениям крупной формы относятся вариации, рондо, сонатины, сонаты,
концерты.
При работе над произведениями крупной формы исполнитель проходит
те же этапы работы, как и при работе над любым другим произведением: краткий
музыкально–теоретический анализ произведения, этап работы над деталями
(подробное изучение авторского текста), этап оформления произведения, пробные
проигрывания, занятия музыканта без инструмента (работа в уме, в
представлении), занятия с использованием «дирижёрского» метода работы, метода
ассоциаций и на конечном этапе— метода исполнения произведения целиком,
приобретающего характер сценического выступления.

1.    Понятие
– крупная форма
Крупная форма - это в первую очередь протяженное произведение с
глубиной замысла, наличие контрастных образов. Сочинениям крупной формы
свойственно большее, по сравнению с другими произведениями, разнообразие
содержания, большие масштабы развития музыкального материала. В связи с этим,
исполнение требует единства целого, выявить характерные особенности отдельных
образов и тем.
1.1 Стадии работы над крупной формой
В работе над крупной формой, творческий процесс составляет четыре
стадии: синтетический охват (на этапе ознакомления), развёрнутый анализ
авторского текста (на этапе работы над деталями), синтетический
дифференцированный охват (на этапе оформления) и синтез высшего порядка (на
этапе подготовки к сценическому воплощению).  Краткий музыкально–теоретический
анализ произведения будет способствовать быстрому ориентированию исполнителя в
работе над произведением. Этап работы над деталями подразумевает подробное
изучение авторского текста и потребует активной аналитической исполнителя.
Изучение нотной записи проясняет процессы развития произведения, уточняет
внутренне-слуховое представление исполнителя,  о каждой грани образа, учит
понимать и ценить роль отдельных средств музыкальной выразительности.
Развёрнутый анализ авторского текста предусматривает слуховое и исполнительское
изучение мелодии, ритма, гармонии, динамики, тембра, фактуры, но не
изолированно, а в тесной взаимосвязи друг с другом. На этапе оформления произведения
деятельность исполнителя должна быть направлена на достижение целостности
исполнения. Это зависит от умения обобщать музыкальный материал, объединять
выученные детали в цельный организм. Пробные проигрывания произведения целиком
и по частям позволят исполнителю откорректировать детали сочинения, устранить
неточности, обнаружить недостатки игры. Работа в «уме» приводит к активизации
фантазии музыканта, помогает разобраться в эмоциональной и динамической
весомости каждого фрагмента произведения.
1.2. Работа над крупной формой
Работая
над  раскрытием  содержания   произведения, исполнитель   не должен
ограничиваться  только  нотной   записью  с   различными   обозначениями,
более  полному  пониманию   им   сути  содержания. Музыкант  должен   знать
гораздо  больше: сведения   о   композиторе,  его   творчестве, эпохе,
источниках   программы, сюжет  сочинения и  т.д. Решающее  значение  для
последующей   работы  над   произведением  имеет   анализ   тематического
материала, определение  его  характера. Желая   выделить  существенные
музыкально-выразительные   черты    той  или  иной   темы, образа   его
развития, исполнитель  должен  непременно  выяснить   жанровую   основу
сочинения. Жанровый  анализ  имеет  те  преимущества , что  относится  и  к
содержанию  и  к форме  произведения, представляя  своего  рода   звено
между  ними. Содержание  произведения  неразрывно  связано   с его  формой.
Поэтому для  достижения  художественного  образа  приобретает   анализ
структуры   произведения, способствующей  объективности   и  индивидуальному
своеобразию  исполнительской   интерпретации.  Каждому   сочинению   присуща
своя   особая  композиция, обусловленная   его  идейно-эмоциональным
содержанием и  главная  из   задач   анализа - выяснить, где  сохраняется
общая  для   многих  произведений  форма, а  где  она   представляется
самобытной, характерной  лишь  для  данного   сочинения. Определенность  в
представлениях   исполнителя   о   структуре   произведения  и   его
разделов   ведет  к   более   сознательному   разучиванию  и  исполнению.
Анализ
может  быть  кратким, общим  и  подробным, развернутым.  В  первом  случае
устанавливается  строение   сочинения   в  целом,  определяются   границы
частей   их   функции   значение ,основные  черты  характера  музыки
.Развернутый   анализ  к  тому  же   помогает  установить  соподчиненность  и
внутренние  связи  структурных   элементов  произведения, динамическую
направленность  к   главной   или   местной   кульминации  ,определить  все
особенности  авторского  замысла   и  средства   его  выражения.
Самыми
распространенными   произведениями  крупной   формы, исполняемыми  на  баяне
/аккордеоне,  являются   в   первую  очередь вариации, рондо, сонатины, сонаты,
концерты.
1.3.
Вариации
Вариационная форма или вариации,
тема с вариациями, вариационный цикл, — музыкальная форма, состоящая из темы и её нескольких (не менее двух) изменённых
воспроизведений (вариаций). Это одна из старейших музыкальных форм (известна
с XIII века). Следует различать вариационную форму и
вариационность как принцип. Последний имеет неограниченный спектр применения ( мотив, фраза, предложение в периоде и т. д., вплоть до
варьированной репризы в сонатной форме). Однако однократное
применение принципа варьирования не создаёт на его основе форму. Вариационная
форма возникает только при систематическом применении этого принципа, поэтому
для её создания необходимо не менее 2 вариаций. Тема вариаций может быть оригинальной (написанной
самим композитором) или заимствованной. В процессе развития этой
формы укрепились несколько основных типов вариаций с относительно стабильной
комбинацией указанных признаков. Это: вариации на выдержанную мелодию, вариации
на basso ostinato, вариации и жанрово-характерные вариации. Эти типы
существовали параллельно (по крайней мере с XVII
века),
но в разные эпохи какие-то из них были более востребованы. Так, композиторы
эпохи барокко чаще обращались к вариациям на basso ostinato, венские классики — к фигурационным,
композиторы романтики к жанрово-характерным. В музыке XX века все эти типы
сочетаются, появляются новые, когда в качестве темы может выступать отдельный
аккорд, интервал и даже отдельный звук. Кроме того, существуют несколько
специфических типов вариаций, которые встречаются реже: это вариационная
кантата (см. Кантата) эпохи барокко и вариации с темой в конце (появившиеся на
исходе XIX
века). Определенным родством с
вариационной формой обладают куплетно-вариационная и куплетно-вариантная форма
(см. Куплетные формы). Близка вариациям
также хоральная обработка XVIII
века. Важно отметить, что во
многих произведениях применяются разные типы варьирования.
В вариациях на
выдержанную тему сохраняется мелодия, а варьирование происходит за счёт
сопровождающих голосов. В силу этого они принадлежат к косвенным вариациям. Вариации
на выдержанную мелодию применяются в основном в вокальной музыке, неизменность
мелодии сближает их с куплетными формами (отличие в том, что
в этих формах меняется не сопровождение темы, а текст). Их любили русские
композиторы — этот тип варьирования особенно соответствовал духу русской песни, соответственно и
применялся в операх в хорах и песнях народного
характера.. Иногда в куплетной форме варьируется не
только текст, но и сопровождение (тогда она называется куплетно-вариационной
или куплетно-вариантной). В этом случае отличия от вариационной формы переходят
в количественную категорию. Если изменения сравнительно невелики и не меняют
общий характер, то форма ещё остается куплетной, но при более масштабных
изменениях она уже переходит в разряд вариационных. Применительно к этому типу
вариаций несколько меняется понятие строгости и свободы. Строгими называются те
вариации, где мелодия остаётся на исходной высоте. Обычная для строгих вариаций
неизменность гармонизации здесь неактуальна.
В
фигурационной вариации преобладает метод варьирования — гармоническая или
мелодическая фигурация. В силу этого область применения таких вариаций —
почти исключительно инструментальная музыка. Особенно часто встречаются в
музыке венских классиков. У них
это может быть самостоятельная пьеса (множество вариационных циклов Моцарта, Бетховена) или
часть цикла (финал,
медленная часть, реже — первая). В фигурационных вариациях осуществляется прямое
варьирование, так как преобразуется сама тема.
При этом применяются
типовые фигуры — фигурации. Они могут быть арпеджированными, гаммообразными и т. п.
Сохраняются опорные точки мелодии, которые заполняются фигурированным материалом.
Мелодическая фигурация часто возникает в результате появления неаккордовых
звуков вокруг этих опорных точек. Гармоническая фигурация — то или иное движение
по звукам аккорда (часто — арпеджио). При этом опорные точки мелодии становятся
основанием или вершиной этих фигураций. В результате эти опорные точки могут
смещаться на другие доли такта.
1.4. Рондо
Рондо - одна из
самых распространённых музыкальных форм, прошедшая длительный путь
исторического развития. В её основе лежит принцип чередования главной,
неизменяемой темы - рефрена и постоянно обновляемых эпизодов. Термин
"рефрен" равнозначен термину припев. Песня типа запев-припев, в
тексте которой постоянно обновляемый запев сопоставляется со стабильным
припевом. Эта общая схема в каждую эпоху реализуется по-разному. В старинных,
относящихся к доклассической эпохе образцах -  эпизоды, как правило, не
представляли собой новых тем, а основывались на музыкальном материале рефрена.
Поэтому «рондо» было тогда однотемным. В различных стилях и национальных
культурах существовали свои нормы сопоставления и взаимосвязи отдельных частей
рондо. Изложенная вначале тема рефрена
воспроизводилась в них далее в той же тональности и без всяких изменений.
Эпизоды, звучавшие между её проведениями, назывались "куплетами".
Число их бывало самым различным.  Куплеты излагались в тональностях первой
степени родства и имели серединно-разработочный характер. Иногда в них звучали
и темы рефрена не главной тональности. В
некоторых случаях в куплетах возникали новые мотивы, не образовывавшие, однако,
самостоятельных тем. Размер куплетов мог быть и нестабильным. Во многих случаях
он постепенно возрастал, что сочеталось с развитием одного из выразительных
средств, чаще всего ритма.
1.5. Сонатина
Сонатина - (итал. sonatina, уменьшит. от sonata) - небольшая
и технически нетрудная соната. Она меньше настоящей
сонаты по размерам, а, кроме того, легче технически, более проста по
содержанию. Классические сонатины знакомят исполнителя с особенностями
музыкального языка периода классицизма, воспитывают чувство классической формы,
ритмическую устойчивость исполнения. Малейшая неточность звукоизвлечения,
невнимание к штрихам, передерживание или недодержание отдельных звуков
становятся в них особенно заметными и непримиримыми. Поэтому, классические
сонатины очень полезны для воспитания таких качеств, как ясность и точность
выполнения всех деталей текста.

1.6. Соната

Сона́та (итал. sonare — звучать) — жанр инструментальной
музыки, а также музыкальная
форма, называемая сонатной
формой. Сочиняется для камерного
состава инструментов и фортепиано. Соната, музыкальная композиция для
одного или нескольких инструментов. Соната — наиболее сложное по форме
произведение. Сонату можно сравнить с литературным романом или повестью.
Подобно роману или повести, соната "населена" различными
"героями" — музыкальными темами. Темы эти не просто следуют одна за
другой, а взаимодействуют, влияют друг на друга, а иногда и вступают в
конфликт. Наибольшей напряженностью и остротой отличаются части сонаты, написанные
в форме сонатного аллегро. Развитие музыки в этих частях можно сравнить с театральным
действом. Композитор знакомит нас с основными действующими лицами —
музыкальными темами. Большей частью они бывают контрастными по характеру. Это
завязка драмы (экспозиция). За тем действие развивается, обострятся, достигает
вершины. Это — разработка, наиболее конфликтный раздел. Темы героев
показываются с неожиданных сторон. Они могут расчленяться на короткие мотивы,
сталкиваются, переплетаются, видоизменяются, борются одна с другой. Конфликт
достигает в разработке наивысшей точки. Такой конфликт требует разрядки,
примирения. Их приносит реприза. Это итог всех действий. Звучат темы, с
которыми мы встречались в экспозиции, но определенные герои вышли победителями в
этой борьбе и приобрели, может быть, большее значение, поэтому реприза содержит
повторение музыки экспозиции, но не дословное, а видоизмененное. Очень важно
установить новые черты в звучании главной и побочной партий, решить, какой
образ приобрел большее значение, проанализировать все изменения, которые
произошли в репризе по сравнению с экспозицией. Эти изменения затрагивают в
первую очередь область тональных соотношений. Если в экспозиции главная и
побочная партии тонально противопоставляются, то есть звучат в разных
тональностях, то в репризе они обычно звучат в одной тональности (основной
тональности произведения). К трём основным разделам сонатного аллегро часто
присоединяется четвертый, заключительный раздел — кода. В ней проходят отрывки
наиболее важных тем, ещё раз утверждается "победившая" тональность.
Важнейшие две музыкальные темы —главная и побочная партия. Между главной и
побочной - расположена связующая. Её  значение — осуществлять переход от
главной к побочной. Завершается экспозиция, а так же реприза заключительной
партией. Из самого названия этой партии следует её утвердительно-обобщающий
характер. Связующая и заключительная партии могут обладать новыми собственными
темами. Но не редко они строятся на материале двух важнейших тем — главной и
побочной партий.
План составной
многочастной сонаты и ограничение в употреблении термина только сольными
произведениями сформировались во второй половине 18 в.  Слово «соната»
часто употребляется также в составе термина «сонатная форма»: в этом случае оно
относится не к многочастному произведению, а к формальной структуре одной части
сонаты. Сонатная форма встречается также в симфониях, концертах, трио,
квартетах, квинтетах, даже в увертюрах и т.д. Впервые так стали называть свои
произведения испанские композиторы XVI в. Ранние сонаты были полифоническими,
например трио-сонаты для 3 инструментов — скрипки (или флейты), виолы да гамба
и клавесина. Когда на смену полифоническому стилю пришел гомофонный (ведущую
роль стал играть главный голос с яркой мелодией, а остальные приобрели
сопровождающий, аккомпанирующий характер), то первенствующее значение приобрела
соната для сольного инструмента с сопровождением, в первую очередь для скрипки.
В XVII— XVIII вв. скрипичные сонаты сочиняют крупнейшие итальянские композиторы
— Дж. Витали, Дж. Тартини, А. Корелли, А. Вивальди. Клавишный инструмент
выполнял в них чисто аккомпанирующую функцию.
Г. Ф. Гендель и особенно И. С. Бах уже создают сонаты для клавишного
инструмента. К этому времени соната оформилась как многочастная
инструментальная пьеса с богатым образно-эмоциональным содержанием. Наиболее
типичен был такой порядок частей: медленно — быстро — медленно — быстро. Первая
часть чаще всего имела импровизационно-вступительный характер; третья,
медленная, строилась на ритмах сарабанды или сицилианы — испанского и итальянского
народных танцев. С конца XVIII в. на первый план по своему значению
выдвигается фортепьянная соната.. Все эти качества с особой силой проявились в сонатах
Л. Бетховена, хотя многое в этом направлении сделали его предшественники — Й.
Гайдн, В. А. Моцарт, М. Клементи. Бетховен придал сонатам симфонический размах,
масштабность («Аврора», «Аппассионата»). Соната — один из основных жанров
камерно-инструментальной музыки. Она существует не только как жанр, но и как
форма. Сонатная форма — одна из самых развитых форм инструментальной музыки.
Она типична для первых частей сонатно-симфонического цикла (в это понятие
входят сонаты, симфонии, квартеты и многие другие крупные произведения). Наибольшее
количество сонат написано в 3 частях, но встречаются сонаты двухчастные и
четырехчастные.
1.7.
Концерт
Концерт (итал. concerto),
одночастное или многочастное музыкальное произведение для одного или нескольких
солирующих инструментов или оркестра. Происхождение слова «концерт» не вполне
ясно. Возможно, оно связано с итал. concertare («согласиться», «прийти к
согласию») или с лат. concertare («оспаривать», «бороться»). Действительно,
взаимоотношения солирующего инструмента и оркестра в концерте содержат элементы
и «партнерства», и «соперничества». Впервые слово «концерт» было применено в 16
в. для обозначения вокально-инструментальных произведений, в отличие от термина
a cappella, который обозначал чисто вокальные сочинения. Концерты Джованни
Габриели, написанные для собора св. Марка в Венеции, или концерты Лодовико да
Виаданы и Генриха Шютца – это в основном многохорные духовные сочинения с
инструментальным сопровождением. До середины 17 в. слово «концерт» и
прилагательное «концертный» (concertato) продолжали относиться к
вокально-инструментальной музыке, но во второй половине этого столетия сначала
в Болонье, а потом в Риме и Венеции появились уже чисто инструментальные
концерты.
К началу 18 в. в обиход вошло несколько типов концерта. В
концертах первого типа небольшая группа инструментов – концертино (concertino,
«маленький концерт») – противопоставлялась большей группе, которая называлась,
как и само произведение, кончерто гроссо (concerto grosso, «большой концерт»).
Среди известных сочинений этого типа – 12 кончерто гроссо (op. 6) Арканджело
Корелли, где концертино представлено двумя скрипками и виолончелью, а кончерто
гроссо – более широким составом струнных инструментов. Концертино и кончерто
гроссо связываются basso continuo («постоянным басом»), который представлен
типичным для барочной музыки аккомпанирующим составом из клавишного инструмента
(чаще всего клавесина) и басового струнного инструмента. Концерты Корелли
состоят из четырех и более частей. Многие из них напоминают по форме
трио-сонату, один из популярнейших жанров барочной камерной музыки; другие,
состоящие из ряда танцев, более походят на сюиту.
Другой тип барочного концерта сочинялся для солирующего
инструмента с аккомпанирующей группой, которая называлась ripieno или
tutti. Такой концерт обычно состоял из трех частей, причем первая почти всегда
имела форму рондо: вступительный оркестровый раздел (ритурнель), в котором
экспонировался основной тематический материал части, целиком или фрагментами
повторялся после каждого сольного раздела. Сольные разделы обычно давали
исполнителю возможность блеснуть виртуозностью. Они часто развивали материал
ритурнеля, но нередко состояли лишь из гаммообразных пассажей, арпеджио и секвенций.
В конце части обычно появлялся ритурнель в своей исходной форме. Вторая,
медленная часть концерта носила лирический характер и сочинялась в свободной
форме, иногда в ней использовался прием «повторяющегося баса». Быстрая
финальная часть часто бывала танцевального типа, и весьма часто автор
возвращался в ней к форме рондо. Антонио
Вивальди, один из самых знаменитых и плодовитых
композиторов итальянского барокко, написал множество сольных концертов, в том
числе четыре концерта для скрипки, известные под названием Времена года. У
Вивальди есть также концерты для двух и более солирующих инструментов, где
сочетаются элементы форм сольного концерта, кончерто гроссо и даже третьего
типа концерта – только для оркестра, который иногда называли concerto ripieno.
Хотя сыновья Баха, особенно
Карл Филипп Эмануэль и Иоганн Кристиан, сыграли важную роль в развитии концерта
во второй половине 18 в., на новую высоту подняли жанр не они, а Моцарт. В многочисленных концертах для скрипки, флейты, кларнета и
других инструментов, а особенно в 23 клавирных концертах Моцарт, обладавший
неистощимой фантазией, синтезировал элементы барочного сольного концерта с
масштабностью и логичностью формы классической симфонии. В поздних фортепианных
концертах Моцарта ритурнель превращается в экспозицию, содержащую ряд
самостоятельных тематических идей, оркестр и солист взаимодействуют как
равноправные партнеры, в сольной партии достигается небывалая ранее гармония
между виртуозностью и выразительными задачами. Даже Бетховен, который качественно изменил многие традиционные элементы жанра,
явно рассматривал манеру и метод моцартовского концерта как идеал.
Бетховенский скрипичный концерт ре мажор (op. 61) начинается
развернутым оркестровым вступлением, где основные идеи представлены в чеканной
форме сонатной экспозиции. Начальная тема имеет маршеобразный вид, что типично
для классического концерта, а у Бетховена данное качество подчеркнуто важной
ролью литавр. Вторая и третья темы более лиричны и экспансивны, но в то же
время сохраняют благородную изысканность, заданную первой темой. При вступлении
солиста, однако, все изменяется. В результате неожиданного поворота на первый
план выходят второстепенные мотивы оркестровой экспозиции, поданные в блестящей
фактуре солирующего инструмента: каждый элемент переосмысливается и
заостряется. Затем солист и оркестр соревнуются в развитии разных тем, а в
репризе повторяют основной тематический материал как партнеры. Ближе к концу
части оркестр замолкает, чтобы дать возможность солисту выступить с каденцией –
протяженной импровизацией, цель которой продемонстрировать виртуозность и
изобретательность солиста (в нынешнее время солисты обычно не импровизируют, а
играют записанные каденции других авторов). Каденция по традиции заканчивается
трелью, после которой следует оркестровое заключение. Бетховен, однако,
заставляет скрипку напомнить лирическую вторую тему (она звучит на фоне
спокойного оркестрового аккомпанемента) и после этого постепенно переходит к
блестящему заключению. Вторая и третья части в концерте Бетховена связаны
коротким пассажем, за которым следует каденция, причем подобная связка еще ярче
оттеняет сильный образный контраст между частями. Медленная часть основана на торжественной
мелодии, которая дает достаточно возможностей для ее искусной лирической
разработки в сольной партии. Финал концерта написан в форме рондо – это
подвижная, «игровая» часть, в которой простая мелодия, своей «рубленой» ритмикой
напоминающая о народных скрипичных наигрышах, перемежается с другими темами,
хотя и контрастирующими с рефреном рондо, но сохраняющими общий танцевальный
склад.
Заключение
В заключении хотелось бы сказать, что работа над произведением
крупной формы способствует развитию музыкального мышления исполнителя, наиболее
полному раскрытию его творческого потенциала. При изучении крупной формы –
начинать надо с малой формы для подготовки себя к более серьезным и масштабным
произведениям крупной формы. При этом надо учитывать, все индивидуальные
характеристики исполнителя, а именно: одаренность, культуры, вкус, чувство и
темперамент, богатство фантазии и интеллект исполнителя. Понимание
индивидуальных стилистических черт  композитора – вот что необходимо исполнителю.
Достигнуть понимания можно лишь непрерывно развиваясь – музыкально,
интеллектуально, артистически. Работа над крупной формой приносит большую
пользу исполнителю.
Раскрытие художественного образа в крупной форме, является основной
и самой главной в исполнительском искусстве. От качественного уровня творческих
и профессиональных возможностей зависит эстетическая интерпретация исполняемого
произведения. Процесс познания образа опирается на глубокое исследование
нотного текста произведения, формы, музыкального языка и стиля. С течением
времени происходит эволюция музыкального языка. Каждая эпоха отмечает ранее
незамеченные черты и интонации музыкального образа. Возникают новые средства
выразительности, которые расширяют мировоззрение, обогащают слуховой опыт и тем
самым активизируют продуктивную деятельность слухового воображения исполнителя.
«Яркое, достоверное, убедительное воплощение музыкального произведения в
реальном звучании и вынесение его на суд слушателей является главной целью
исполнителя.

Библиографический список
1.
Арановский М. Синтаксическая структура мелодии. М.: Музыка,1991.
2.
Вариации и виды вариаций. Электронный
ресурс. URL:https://megalektsii.ru/s26640t9.html
3.
Мазель Л., Цуккерман В. Анализ музыкальных произведений.
4.
Музыкальная форма. Электронный ресурс. URL:

5.
Ройтерштейн М.  Основы музыкального анализа. Владос, 2001.
6.
Работа над крупной формой. Электронный ресурс. URL: http://www.tasg.ru/wp-content/uploads/2016/12/Lebedeva-Krupforma.pdf
7.
Способин И.  Музыкальная форма , 7-е  изд. М.: Музыка,
1984.
8.
Соната и сонатина. Электронный ресурс. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Соната
9.
Самые распространённые формы музыкальных
произведений. Электронный
ресурс. URL: https://music-education.ru/formy-muzykalnyh-proizvedenij/
10.
Элементы музыки и методика анализа малых форм. М.: Музыка, 1967.

11.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Работа над крупной формой.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ СТАВРОПОЛЬСКОГО

alt: Содержание Введение ……………………………………………………………

alt: Развернутый анализ к тому же помогает установить соподчиненность и внутренние связи структурных элементов произведения, динамическую направленность к главной или местной кульминации ,определить все особенности авторского…

alt: Концертино и кончерто гроссо связываются basso continuo («постоянным басом»), который представлен типичным для барочной музыки аккомпанирующим составом из клавишного инструмента (чаще всего клавесина) и басового…

alt: Хотя сыновья Баха , особенно Карл

alt: Библиографический список 1.

title: Работа над крупной формой


extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
ЗАКОН  «ОБ ОПЛАТЕ ТРУДА»
Принят Народным
Советом Донецкой Народной Республики 06 марта 2015 года (Постановление
№1-78П-НС)
Заместитель
Председателя Народного Совета Донецкой
Народной
Республики Д.В. Пушилин
Настоящий Закон
определяет экономические, правовые и организационные принципы оплаты труда
работников, которые находятся в трудовых отношениях, на основании трудового
договора с предприятиями, учреждениями, организациями всех форм собственности и
хозяйствования (далее -предприятия), а также с отдельными гражданами и сферы
государственного и договорного регулирования оплаты труда и направлен на
обеспечение воспроизводственной и стимулирующей функций заработной платы.
РАЗДЕЛ 1 ОБЩИЕ
ПОЛОЖЕНИЯ
Статья 1.
Заработная плата
Заработная
плата - это вознаграждение, исчисленное, как правило, в денежном выражении,
которое по трудовому договору собственник или уполномоченный им орган
выплачивает работнику за выполненную им работу.
Размер
заработной платы зависит от сложности и условий выполняемой работы,
профессионально-деловых качеств работника, результатов его труда и
хозяйственной деятельности предприятия.
Статья 2.
Структура заработной платы
Основная
заработная плата -вознаграждение за выполненную работу в соответствии с
установленными нормами труда (нормы времени, выработки, обслуживания,
должностные обязанности). Она устанавливается в виде тарифных ставок (окладов)
и сдельных расценок для рабочих и должностных окладов для служащих.
Дополнительная
заработная плата -вознаграждение за труд сверх установленных норм, за трудовые
успехи и изобретательность, и за особые условия труда. Она включает доплаты,
надбавки, гарантийные и компенсационные выплаты, предусмотренные действующим
законодательством; премии, связанные с выполнением производственных заданий и
функций.
Иные
поощрительные и компенсационные выплаты - выплаты в форме вознаграждений по
итогам работы за год, премии по специальным системам и положениям,
компенсационные и другие денежные и материальные выплаты, которые не
предусмотрены актами действующего законодательства, или которые осуществляются
сверх установленных указанными актами норм.
Статья 3.
Минимальная заработная плата
Минимальная
заработная плата - это законодательно установленный размер заработной платы за
простой, неквалифицированный труд, ниже которого не может осуществляться оплата
за выполненную работником месячную, почасовую норму труда (объем работ).
В минимальную
заработную плату не включаются доплаты, надбавки, поощрительные и
компенсационные выплаты.
Минимальная
заработная плата является государственной социальной гарантией, обязательной на
всей территории Донецкой Народной Республики для предприятий всех форм
собственности и хозяйствования.
Статья 4.
Источники средств на оплату труда
Источником
средств на оплату труда работников хозрасчетных предприятий является часть
дохода и другие средства, полученные в результате их хозяйственной
деятельности.
Для учреждений
и организаций, которые финансируются из бюджета - это средства, которые
выделяются из соответствующих бюджетов, а также часть дохода, полученного в
результате хозяйственной деятельности и из других источников.
Объединения
граждан оплачивают труд наемных работников из средств, которые формируются
согласно их уставам (положениям).
Статья 5.
Система организации оплаты труда
Организация
оплаты труда осуществляется на основании: законодательных и других нормативных
актов; отраслевых и межотраслевых соглашений и (или) договоров; коллективных
договоров; трудовых договоров.
Субъектами
организации оплаты труда являются: органы государственной власти и местного
самоуправления; собственники, объединения собственников или их представительные
органы; профессиональные союзы, объединения профессиональных союзов или их
представительные органы; работники.
Статья 6.
Тарифная система оплаты труда
Основой
организации оплаты труда является тарифная система, которая включает: тарифные
сетки, тарифные ставки, схемы должностных окладов и тарифно-квалификационные
характеристики (справочники).
Тарифная
система оплаты труда используется для распределения работ в зависимости от их
сложности, а работников - в зависимости от их квалификации и по разрядам
тарифной сетки. Она является основой формирования и дифференциации размеров
заработной платы.
Тарифная сетка
(схема должностных окладов) формируется на основе:
-
тарифной ставки рабочего первого разряда, которая устанавливается в
размере,обязательно превышающем законодательно установленный размер минимальной
заработной платы;
-
межквалификационных (междолжностных) соотношений размеров тарифных ставок
(должностных окладов).
Тарифно-квалификационные
характеристики
(справочники)
разрабатываются
специально уполномоченным органом государственной исполнительной власти
Донецкой Народной Республики.

Статья 7.
Законодательство об оплате труда

Законодательство
об оплате труда основывается на Конституции Донецкой Народной Республики,
настоящем Законе и иных законодательных актах Донецкой Народной Республики.
РАЗДЕЛ II
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
РЕГУЛИРОВАНИЕ ОПЛАТЫ ТРУДА Статья 8. Сфера государственного регулирования
оплаты труда

Государство
осуществляет регулирование оплаты труда работников предприятий всех форм
собственности путем установления размера минимальной заработной платы и других
государственных норм и гарантий, установления условий и размеров оплаты труда
руководителей предприятий, основанных на государственной, коммунальной
собственности, иных формах собственности, работников предприятий, учреждений и
организаций, которые финансируются или дотируются из бюджета, регулирования
фондов оплаты труда работников предприятий-монополистов, согласно перечню,
определяемому Советом МинистровДонецкой Народной Республики, а также путем
налогообложения доходов работников.
Условия размера
оплаты труда работников учреждений и организаций, которые финансируются из
бюджета, определяются Законом, нормативно-правовыми актами Главы Донецкой
Республики, кроме случая, предусмотренного частью первой статьи 10 настоящего
Закона.

Статья 9.
Условия определения размера минимальной заработной платы

Размер
минимальной заработной платы определяется с учетом:
-
стоимостной величины минимального потребительского бюджета с постепенным
сближением уровней этих показателей по мере стабилизации и развития экономики
страны;
·
общего уровня средней заработной платы;
·
производительности труда, уровня занятости и других экономических
условий.
Минимальная
заработная плата устанавливается в размере не ниже стоимостной величины черты
малообеспеченности в расчете на трудоспособное лицо.

Статья 10. Порядок
установления и пересмотра размера минимальной
заработной
платы

Размер
минимальной   заработной   платы
устанавливается   Народным СоветомДонецкой
Народной    Республики    по
представлению    Совета
МинистровДонецкой
Народной Республики,как правило,один раз в год в законе о государственном
бюджете Донецкой Народной Республики с учетом предложений представителей
профессиональных союзов, собственников или уполномоченных ими органов, а так же
комитетов и комиссий Народного Совета Донецкой Народной Республики.
Размер
минимальной заработной платы может пересматриваться при внесении изменений в
закон о государственном бюджете Донецкой Народной Республики в зависимости от
роста индекса цен на потребительские товары и тарифов на услуги.
Изменения размера
минимальной заработной платы другими законами Донецкой Народной Республики и
нормативными правовыми актами являются действующими исключительно после
внесения изменений в закон о государственном бюджете Донецкой Народной
Республики на соответствующий
год.

Статья 11.
Минимальные размеры ставок (окладов) заработной платы и
порядок их
установления
Минимальные
размеры ставок (окладов) заработной платы, как минимальные гарантии в оплате
труда, определяются уполномоченными органами в установленном порядке.

Статья 12.
Другие нормы и гарантии в оплате труда

Нормы оплаты
труда (за работу в сверхурочное время; в праздничные, нерабочие и выходные дни;
в ночное время, за время простоя, который имел место не по вине работника; при
изготовлении продукции, оказавшейся браком не по вине работника; работников,
моложе восемнадцати лет, при сокращенной продолжительности их ежедневной работы
и т.д.), а также гарантии для работников (оплата ежегодных отпусков;за время
выполнения государственных обязанностей; для тех, которые направляются для
повышения квалификации, на обследование в медицинское учреждение; для
переведенных по состоянию здоровья на более легкую нижеоплачиваемую работу;
переведенных временно на другую работу в связи с производственной
необходимостью; для беременных женщин и женщин, которые имеют детей в возрасте
до трех лет, переведенных на более легкую работу; при различных формах
производственного обучения, переквалификации или обучения другим
специальностям; для доноров и тому подобное), а также гарантии и компенсации
работникам в случае переезда на работу в другую местность, служебных
командировок, работы в полевых условиях и тому подобное устанавливаются
законами и иными нормативными правовыми актами Донецкой Народной Республики.
Нормы и
гарантии в оплате труда, предусмотренные частью первой настоящей статьи
являются минимальными государственными гарантиями.

Статья 13.
Оплата труда работников учреждений и организаций, которые
финансируются
из бюджета

Оплата труда
работников учреждений и организаций, которые финансируются из бюджета,
осуществляется в пределах выделенных лимитов бюджетных ассигнований, согласно
соответствующим законодательным актам Донецкой Народной Республики.
Объемы расходов
на оплату труда работников учреждений и организаций, которые финансируются из
бюджета, утверждаются одновременно с бюджетом.

РАЗДЕЛ III
ДОГОВОРНОЕ
РЕГУЛИРОВАНИЕ ОПЛАТЫ ТРУДА

Статья 14.
Система договорного регулирования оплаты труда
Договорное
регулирование оплаты труда работников предприятий осуществляется на основе
системы соглашений, которые заключаются на государственном, отраслевом
(отраслевое, межотраслевое соглашение), и производственном (коллективный
договор) уровнях в соответствии с действующим законодательством Донецкой
Народной Республики.
Нормы коллективного
договора, допускающие оплату труда ниже норм, определенных трудовым
законодательством Донецкой Народной Республики, отраслевым илимежотраслевым
соглашениями, но не ниже государственных норм и гарантий в оплате труда, могут
применяться лишь временно на период преодоления финансовых трудностей
предприятия сроком не более чем шесть месяцев либо на период действия
особого(военного)положения.

Статья 15.
Организация оплаты труда на предприятиях

Формы и системы
оплаты труда, нормы труда, расценки, тарифные сетки, схемы должностных окладов,
условия введения и размеры надбавок, доплат, премий, вознаграждений и других
поощрительных, компенсационных и гарантийных выплат устанавливаются
предприятиями в коллективном договоре с соблюдением норм и гарантий, предусмотренных
законодательством Донецкой Народной Республики, отраслевыми, межотраслевыми
соглашениями.
В случае, когда
коллективный договор на предприятии не заключен, собственник или уполномоченный
им орган обязан согласовать эти вопросы с выборным органом первичной
профсоюзной организации (профсоюзным представителем), представляющими интересы
большинства работников, а в случае его отсутствия - с другим уполномоченным на
представительствоинтересов большинства работников органом.
Конкретные
размеры тарифных ставок (окладов) и сдельных расценок рабочим, должностных
окладов служащим, а также надбавок, доплат, премий и вознаграждений
устанавливаются с учетом требований, предусмотренных частью первой настоящей
статьи.
Оплата труда
работников предприятия осуществляется в первоочередном порядке. Все другие
платежи осуществляются предприятием после выполнения обязательств по оплате
труда.

Статья 16.
Организация оплаты труда на предприятиях и в организациях, которым из бюджета
выделяются дотации

На предприятиях
и в организациях, которые находятся на хозрасчетеи получают дотации из бюджета,
организация оплаты труда осуществляется в соответствии со статьей 15 настоящего
Закона, но в пределах, определенных для них в установленном порядке сумм
дотаций и собственных доходов с учетом условий, установленных Советом Министров
Донецкой Народной Республики, либо иным уполномоченным органом.

Статья 17.
Оплата труда работников, которые выполняют работы (предоставляют услуги), не
свойственные основной деятельности отрасли
(подотрасли)

Для работников
предприятий, производств, цехов, участков и других подразделений, которые
выполняют работы (предоставляют услуги), не свойственные основной деятельности
отрасли (подотрасли), условия оплаты труда устанавливаются в коллективном
договоре с соблюдением гарантий, определенных соглашениями тех отраслей
(подотраслей), к которым эти подразделения относятся по характеру производства и
в пределах, определенных нормами действующего законодательства Донецкой
Народной Республики.

Статья 18.
Оплата труда работников общих (сквозных) профессий и
должностей
Размеры ставок
(окладов) работников общих (сквозных) профессий и должностей устанавливаются на
условиях, определенных коллективным договором, с соблюдением гарантий,
установленных законодательством Донецкой Народной Республики.

Статья 19.
Оплата труда по совместительству

Работники,
которые работают по совместительству, получают заработную плату за фактически
выполненную работу.
Условия работы
по совместительству работников государственных предприятий определяются Советом
Министров Донецкой Народной Республики, либо иным уполномоченным органом.

Статья 20.
Оплата труда по контракту

Оплата труда по
контракту определяется по соглашению сторон на основании действующего
законодательства, условий коллективного договора и связана с выполнением
условий контракта.

РАЗДЕЛ IV
ПРАВА РАБОТНИКА
НА ОПЛАТУ ТРУДА И ИХ ЗАЩИТУ Статья 21. Права работника на оплату труда

Работник имеет
право на оплату своего труда в соответствии с актами законодательства и
коллективного договора на основании заключенного трудового договора.
Размер
заработной платы может быть ниже установленного трудовым договором и минимального
размера заработной платы в случае невыполнения норм выработки, изготовления
продукции, оказавшейся браком, и по другим, предусмотренным действующим
законодательством причинам, которые имели место по установленной и доказанной
вине работника.
Запрещается
какое-либо снижениеразмеров оплаты труда в зависимости от происхождения,
социального и имущественного положения, расовой и национальной принадлежности,
пола, языка, политических взглядов, религиозных убеждений, членства в
профессиональном союзе или другом объединении граждан, рода и характера
занятий, места проживания.

Статья 22.
Гарантии соблюдения прав относительно оплаты труда
Субъекты
организации оплаты труда не имеют права в одностороннем порядке принимать
решения по вопросам оплаты труда, ухудшающим условия, установленные
законодательством, соглашениями и коллективными договорами.

Статья 23.
Формы выплаты заработной платы

Заработная
плата работников предприятий на территории Донецкой Народной Республики
выплачивается в денежных единицах, которые имеют законное обращение на
территории Донецкой Народной Республики. Выплата заработной платы в форме
долговых обязательств и расписок или в какой-либо другой форме без письменного
согласия работниказапрещается.
Коллективным
договором, в виде исключения, может быть предусмотрена частичная выплата
заработной платы натурой (по ценам не выше себестоимости) в размере, не
превышающем тридцати процентов начисленной за месяц, в тех отраслях или по тем
профессиям, где такая выплата, эквивалентная по стоимости оплате труда в
денежном выражении, является обычной или желаемой для работников, кроме
товаров, перечень которых устанавливается Советом Министров Донецкой Народной
Республики.

Статья 24.
Сроки, периодичность и место выплаты заработной платы

Заработная
плата выплачивается работникам (или доверенному лицу, который уполномочен в
установленном порядке) регулярно в рабочие дни в сроки, установленные в
коллективном договоре, но не реже двух раз в месяц через промежуток времени, не
превышающий шестнадцати календарных дней.
В случае, когда
день выплаты заработной платы совпадает с выходным, праздничным или нерабочим
днем, заработная плата выплачивается накануне.
Выплата
заработной платы осуществляется по месту работы. Запрещается осуществлять
выплату заработной платы в магазинах розничной торговли, питейных и
развлекательных заведениях, за исключением тех случаев, когда заработная плата
выплачивается работающим в этих заведениях лицам.
По личному
письменному согласию работника выплата заработной платы может осуществляться
через учреждения банков, почтовыми переводами на указанный ими счет (адрес) с
обязательной оплатой этих услуг за счет собственника или уполномоченного им
органа.
Своевременность
и объемы выплаты заработной платы работникам не могут быть поставлены в
зависимость от осуществления других платежей и их очередности и являются
первоочередными.
По обращению
работника работодатель обязан проинформировать работника в письменном виде об
общей сумме заработной платы, произведенных удержаниях с указанием их размера,
о сумме, причитающейся к выплате.
В случае смерти
работника причитающаяся ему заработная плата и другие выплаты выдаются супругу
(супруге), детям или родителям умершего, а при их отсутствии - другим
наследникам в соответствии с действующим законодательством.

Статья 25.
Запрещение ограничений работника свободно распоряжаться
своей
заработной платой

Запрещается
каким-либо способом ограничивать работника свободно распоряжаться своей
заработной платой, кроме случаев, предусмотренных законодательством Донецкой
Народной Республики.
Запрещаются
удержания из заработной платы, целью которых является прямая или непрямая
уплата работником собственнику или уполномоченному им органу или какому-либо
посреднику за получение или сохранение работы.

Статья 26.
Ограничение размера удержаний из заработной платы

Удержания из
заработной платы могут осуществляться только в случаях, предусмотренных
законодательством Донецкой Народной Республики.
При каждой
выплате заработной платы общий размер всех удержаний не может превышать
двадцати процентов, а в случаях, предусмотренных законодательством, -
пятидесяти процентов заработной платы, подлежащей выплате работникам.
Ограничения,
установленные частью второй настоящей статьи, не распространяются на удержания
из заработной платы при отбывании наказания в виде исправительных работ и при
взыскании алиментов на несовершеннолетних детей. В этих случаях размер
удержаний из заработной платы не может превышать пятидесяти процентов.
Не допускаются
удержания из выходного пособия, компенсационных и других выплат, на которые
согласно законодательстваДонецкой Народной Республики взыскание не обращается.

Статья 27.
Порядок исчисления средней заработной платы

Порядок
исчисления средней заработной платы работника в случаях, предусмотренных
законодательством,
устанавливается        Советом
МинистровДонецкой
Народной Республики либо иным уполномоченным органом. Для исчисления пенсий
средняя заработная плата определяется в соответствии с законодательством
Донецкой Народной Республики.
Уполномоченный
государственный орган обеспечивает ежеквартальную подготовку и публикацию
статистических данных о средней заработной плате и средней продолжительности
рабочего времени по отраслям, группам профессий и должностям, а также ежегодную
публикацию данных о стоимости рабочей силы.

Статья 28.
Защита прав работников в случае банкротства предприятия

В случае
банкротства предприятия или ликвидации его в судебном порядке, обязательства
перед работниками такого предприятия по заработной плате, которую они должны
получить за труд (работу, услуги), выполненный в период, предшествовавший
банкротству или ликвидации предприятия, выполняются в соответствии с
действующим законодательством Донецкой Народной Республики.

Статья 29.
Уведомление работников об условиях оплаты труда

При заключении
работником трудового договора (контракта) собственник или уполномоченный им
орган обязан довести до его сведения условия оплаты труда, размеры, порядок и
сроки выплаты заработной платы, основания, согласно которым могут
осуществляться удержания в случаях, предусмотренных законодательствомДонецкой
Народной Республики.
О возникновении
новых или изменении действующих условий оплаты труда в сторону ухудшения
собственник или уполномоченный им орган обязан сообщить работнику письменно не
позднее, чем за два месяца до их введения, возникновения или изменения.

Статья 30.
Уведомление работника о размерах оплаты труда

При каждой
выплате заработной платы собственник или уполномоченный им орган должен
уведомить работника о следующих данных, относящихся к периоду, за который
осуществляется оплата труда:
а)  общая
сумма заработной платы с расшифровкой по видам выплат;
б) размеры и
основания удержаний из заработной платы;
в)  сумма
заработной платы, причитающаяся к выплате.
Собственник или
уполномоченный им орган обязан обеспечить достоверный учет выполняемой
работником работы и бухгалтерский учет расходов на оплату труда в установленном
порядке.

Статья 31.
Сведения об оплате труда работника

Сведения об
оплате труда работника предоставляются каким-либо органам или лицам лишь в
случаях, предусмотренных законодательствомДонецкой Народной Республики, либо с
согласия или по требованию работника.

Статья 32.
Решение трудовых споров по вопросам оплаты труда

Трудовые споры
по вопросам оплаты труда рассматриваются и разрешаются в соответствии с
действующим законодательствомДонецкой Народной Республики.

Статья 33.
Индексация заработной платы

В период между
пересмотром размера минимальной заработной платы, индивидуальная заработная
плата, подлежит индексации согласно действующему законодательству Донецкой
Народной Республики.

Статья 34.
Компенсация работникам потери части заработной платы в связи с задержкой сроков
ее выплаты

Компенсация
работникам потери части заработной платы в связи с нарушением сроков ее
выплаты, а также индексация невыплаченной заработной платы либо неполученной
работником заработной платы по вине работодателя либо уполномоченного им
органа, осуществляется в соответствии с индексом роста цен на потребительские
товары и тарифов на услуги в порядке, установленном действующим
законодательством Донецкой Народной Республики.
РАЗДЕЛ V
Контроль за
соблюдением законодательства об оплате труда Статья 35. Контроль за соблюдением
законодательства об оплате труда

Контроль за
соблюдением законодательства об оплате труда на предприятиях осуществляют:
-Министерство
труда и социальной политикиДонецкой Народной Республики и его органы;
-Министерство
Доходов и сборов Донецкой Народной Республики и его органы;
- исполнительные
органы местного самоуправления;
-
профессиональные союзы и другие органы (организации), представляющие интересы
наемных работников.
Высший надзор
за соблюдением законодательства об оплате труда осуществляет Генеральный
прокурор Донецкой Народной Республики и подчиненные ему прокуроры.
Не допускается
укрывательство от указанных органов какой-либо информации по вопросам оплаты
труда.

Статья 36.
Ответственность за нарушение законодательства об оплате труда

За нарушение
законодательства об оплате труда виновные лица привлекаются к дисциплинарной,
материальной, административной и уголовной ответственности согласно
законодательству Донецкой Народной Республики.

РАЗДЕЛУ1
Заключительные и переходные положения

Статья 37.
Настоящий Закон вступает в силу со дня его опубликования.

Статья 38. Приведение
нормативных правовых актов в соответствие с
настоящим Законом

Предложить
Главе Донецкой Народной Республики и поручить Совету Министров Донецкой
Народной Республики привести в соответствие с настоящим Законом изданные ими
нормативные правовые акты.
Совету
Министров Донецкой Народной Республики обеспечить приведение государственными
органами исполнительной власти своих нормативных правовых актов в соответствие
с настоящим Законом.
Нормативные
правовые акты Донецкой Народной Республики до приведения их в соответствие с
настоящим Законом применяются в части, не противоречащей настоящему закону.

Глава
Донецкой
Народной Республики
                    А.В.Захарченко
23 марта 2015
года

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Закон Об оплате труда.doc

alt: ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

alt: Донецкой Народной Республики.

alt: Советом Министров Донецкой Народной

alt: Нормативные правовые акты Донецкой


extracted_text:
Ведущий:
 Привет самая продвинутая молодежь поселка!!! Сегодня
вы шикарные, улетные, отпадные, компанейские и, в общем, ничего себе –
приглашаетесь в зону супер – мега – экстрадрайва. И все будет в тему потому что
вас ждет самый веселый праздник лета!
Я уверена, что сегодня каждый из присутствующих
считает себя молодым.
А, значит, День молодежи – это ваш День!
А что значит быть молодым?
 Быть молодым – значит дерзать,
Значит – гореть, успевать, добиваться,
Но – не вздыхать, не хандрить, не скучать,
В прожитых днях и грехах не копаться!
 Быть молодым – значит гореть,
Значит – вперед, без запинки сомненья,
Чтоб высоко – выше мысли – взлететь,
Чтобы увидеть весь мир в озарении.
 Ведь молодым эта жизнь вся – восторг,
Радость открытий, событий, стремлений,
Гордого пламени яркий костер,
Звонкого смеха, любви, наваждений!
 Быть молодым – значит верить в добро,
Верить, что сбудется все, что мечталось,
Мы пожелаем вам, чтоб повезло,
Чтоб все получалось у вас и сбывалось!
Слово главе администрации.
Песня  1
Ведущий:
   Вы молодёжь, вас надо развлекать,
                 Хочу загадки я вам загадать,
                 Тому, кто правильно ответит, будет приз,
                 Ну, так давайте же быстрее, все на бис!

Конкурс «Загадки».
Загадка№1
Два раза в день, ты с нею трёшься,
С начало перед сном, потом, когда проснёшься,
И белой пасты для неё нужна щепотка,
О чём я говорю? (Ответ: зубная щётка)
Загадка№2
Длинная, мягкая, метров так 20,
Рвёшь ты её каждый день ото дня,
И с ней, никогда ты не сможешь расстаться,
Она хоть и раз в день, но всё же нужна.
(Ответ: туалетная бумага)
Загадка№3
С утра, с глубокого похмелья,
Она тебе, необходима,
Твоя любимая, родная,
(Ответ: таблетка аспирина)
Загадка№4
Без него выпить ни как,
Конечно он во всё простак,
Ни девочка, ни мальчик
(ответ: пластмассовый стаканчик)
№5
С ним, зарядишь ты мозги,
Что это? (ответ: сникерс ни)
№6
Настроенье повышает,
И во рту мгновенно тает?
(Ответ: шоколадка)

Ведущий:
Мы День молодежи отметить не против.
Ведь каждый был молод и верил в себя.
Пусть праздник известен простой сей в народе.
Его мы отметим, в фанфары трубя.

Желаем друг другу душой не стареть мы.
Мы помнить хотим о надеждах своих.
И каждый желает услышать ответы
И вспомнить о прежних желаньях простых.

Пусть снова откроются двери повсюду,
А стены пусть рухнут – пускай на чуть-чуть.
И скажем себе мы: «Хочу – и добуду!».
И каждый свою может жизнь подстегнуть!
Песня 2
Ведущий:
Рад сегодня даже пень,
Молодёжный нынче день!
Пой- ка песни, веселись,
Молодые, славьте жизнь!

Всем сегодня вдохновения,
Молодой души парение,
Празднуй старец и малыш,
Всем салютов выше крыш!
Песенный конкурс.(приз каждому 6 шт.)
-Сегодня у нас соревнуются за победу
две команды: «Брюхо скрючило» и «Ноги в стороны». Для простоты я буду их
именовать: «Брюхо» и «Ноги».
Игра «По секрету всему свету»

Песня 3
Ведущий:
 Стихотворение от
представителей старшего поколения
 На празднике присутствует много гостей, часть
из которых - представители старшего поколения. Со словами пожелания
выступает……….:
Песня 4

Игра "молодость и зрелость"(6
человек)

Игроки делятся на две команды.
Но можно играть и при наличии всего двух основных игроков. Каждый игрок первой
команды называет что-то связанное с молодостью, началом развития, юностью.
Например: побеги, почки, младенец, рассвет, семена. Каждый игрок второй
команды, что-то, что ассоциируется со зрелым возрастом: закат, осенняя листва,
пожилые люди, спелые плоды. Побеждает команда с наибольшей фантазией.

Ведущая:
Теперь пора настала показать,
Кто сможет лучше всех здесь станцевать,
Вы смене музыки, ничуть не удивляйтесь,
Под каждую вы станцевать пытайтесь,
И так, чтоб это было просто класс,
Чтоб победителем смогли мы выбрать вас!

Конкурс  «Танцы» Выходят все желающие. Их задача, по команде (начало
музыки), начать танцевать, но так, чтобы это соответствовало тематике. А темы
следующие: канкан, ламбада, ча-ча-ча, восточные, стриптиз, цыганочка. Кто не
справляется, выбывает и так до последнего, до победителя.
Песня 5

Конкурс
« Я трезвый» (5 человек, 1 хороший)
Правила просты:друг за другом по очереди называете
числа (1,2,..). При этом запрещается называть числа, в которых есть цифра 3, а
также те числа, которые делятся на три. Вместо них гости должны говорить
"Я трезвый" или "Я трезвая".
Например (играют
четверо):
Гость 1: Один
Гость 2: Два
Гость 3: Я трезвый
Гость 4: Четыре
Гость 1: Пять
Гость 2: Я трезвая
Гость 3: Семь
Гость 4: Восемь
Гость 1: Я трезвый
Если кто-то из гостей назовет запрещенное число, то он
выбывает из игры. После этого снова начинаем с начала (с единицы). Чтобы гости
поняли суть игры, можно сделать разминочный круг, а затем начать основную игру.
Победит тот, кто продержится дольше всех.
3  6  9  12  13  15  18  21  23  24  27
Песня 6
Ведущий
(1 хороший, 1 мелочь)
 Следующая
наша подвижная игра называется «На встречу к любимой». Ведь движение и
любовь, как близнецы, неотделимы друг от друга. И за любовь нужно бороться. А
борьба – это, в первую очередь, движение. В нашей игре участвуют 2 пары.
Девушки становятся в одну линию, а молодые люди располагаются (тоже в линию) в
другом конце зала, сев на стулья, как на коней. Таким образом, оседлав стулья,
молодые люди должны скакать к любимой. Выигрывает тот участник, кто сделает это
быстрее всех.

Игра «Говоруны» (каждому 4 человека)
Еду я по выбоине, из выбоины не выеду
я.
Их пестициды не перепистицидят наши
по своей пестицидности.
Ох, у ямы холм с кулями,
Выйду на холм - куль поправлю.
Куль поправишь, куль возьмешь.

Наши поезда самые поездатые поезда в
мире.
И ни какие поезда не перепоездят по поездатости
наши поезда.
Песня 7 (6 призов)
Сценка «Как баба на рынке мужа продавала»
Участвуют:
ведущая, муж на веревке,
соседка-торговка, первая прохожая, вторая прохожая, жена.
Ведущая:На рынке жена мужика продавала
Цена за товар весь народ удивляла.
(выходит жена с мужем,держит его за ошейник)
1 прохожая: Хозяйка!Продашь половину свою?
Жена:Продам!Я с утра с ним на рынке стою!
1 прохожая:А много ли просишь,скажи за него?
Жена:Да,где наживешься,вернуть бы свое!
Что было сначала,того уже нет!
Сносился прилично за столько-то лет!
1 прохожая:Уж больно твоя половина худа!
Жена:Болеет проклятый!Ну просто беда!
То свинка,то коклюш,а то диабет,
Храпит по ночам,аж спасения нет!
1 прохожая:А что же он делать умеет руками?
Жена:Да помощи мало,обычно все сами!
Лежал бы все только на койке без сил,
Да три раза в сутки подкормки просил!
Ведущая:Весь день на базаре жена простояла,
И стоимость мужа к обеду упала.
И вот тут торговка с соседнего ряда
Решила помочь ей продать мужа-гада.
Соседка-торговка:Ну,что же ты милая?Вот я смотрю-
Никак не продашь ты скотину свою.
Давай помогу и с тобой постою,
Авось продадим эту рухлядь твою.
Подходи честной народ-баба мужа продает!
2 прохожая:Мужа продаешь?Чем мужик твой богат?
Соседка-торговка:Сама посмотри,не мужчина,а клад!
Представь себе-ночь,воры лезут в окно-
А он,словно пес,бережет все добро!
2 прохожая:Да так ли торговка,сама погляди-
Трясутся от страха обе ноги!
Соседка торговка:Хоть не Шварцнегер,но вежлив собой.
А денег то сколько приносит домой!
2 прохожая:А сколько зарплата?Мала?Велика?
Соседка-торговка:Считать не успеешь,устанет рука!
2 прохожая:А как по мужской части этот товар?
Не сильно сносился,наверное стар?
Соседка-торговка:Да что ты,смотри-он и ночью и днем,
Бывало излазит нас с нею вдвоем(показывает на жену),
Хоть ростом не вышел,немного смешон,
Зато в этом деле он в корень пошел!
2 прохожая:Сомненья берут.Ну-ка,Ну-ка,постой!
Давай-ка посмотрим,ширинку открой!
Соседка-торговка:Да лучше не надо,подаль от греха,
Сбегутся все бабы купить мужика!
Ведушая:Жена посмотрела на живность свою…
Жена:Зачем же я милый тебя продаю!?
Богатый,красивый и в корень пошел,
Да что ж я дурная-че надо еще?
Тебя не продам и пошли-ка домой!
Песня 8
Ведущая
(1 хороший, 10 мелочь)
Новый конкурс! Для него мне нужны 6
девушек и 5 парней. Прошу, выйдите ко мне.
Конкурс «Кто
быстрее!».
 Парни
стоят посередине зала, как только начинается музыка, девушки танцуют вокруг
парней. Как только музыка останавливается, каждая должна успеть запрыгнуть к
парню на руки, кто не успевает, выбывает + парень. Победителям приз.
Ведущая:
Как хорошо быть
молодым!
Еще задорно кровь играет!
С Днем Молодежи мы хотим
Всех молодых сейчас поздравить!
Стремитесь к цели вы всегда!
И шансов вы не упускайте!
Не сомневайтесь никогда!
Растите вверх и процветайте!
Песня 9
Конкурс «Переодевалки» (2 приза паре)
Ручеек
плечо к плечу,щека к щеке,ухо к уху,лоб ко лбу,спина к
спине,нос к носу,голову на грудь,пятка к пятке,затылок к затылку,пятка к локтю,правая рука левая
коленка
Танец с приседаниями (2
приза паре)
Звучит медленная композиция. Танцуют пары.
Прерывается мелодия. Мужчина садится на колено,
женщина обегает вокруг мужчины и
присаживаетсмя на колено. Та пара, где женщина сядет последней выбывает из игры
и так, пока не останется одна пара. Победителю- приз.
Песня 10
Заключение
Уж сколько лет мы повторяем,
Не зря изрёк сие народ,
Уж кто, а мы то точно знаем,
Дорогу молодым, вперёд.

Дерзайте, пробуйте, живите,
Успеха в начинаниях во всех,
Здоровье только берегите,
Пусть будет вам во всём успех.

Поменьше трудных испытаний,
Полегче будет пусть стезя,
Мы поздравлять вас не устанем,
С днём молодёжи вас, друзья!

Я еще раз поздравляю всех присутствующих с вашим
праздником!
Пусть ваши сердца будут открыты друг другу!
Здоровья вам, счастья и отличного настроения в этот замечательный день!
Настоящей любви, верных друзей, удачи!
До свидания! До новой встречи.

file_name: Сценарий Дня молодёжи.docx

alt: И скажем себе мы: «Хочу – и добуду!»

alt: Песня 6 Ведущий (1 хороший, 1 мелочь)

alt: То свинка,то коклюш,а то диабет,

intro:
Это сценарий, созданный для особого празднования Дня молодежи. Он предлагает яркое и захватывающее мероприятие, способствующее активному отдыху, общению и развлечению для молодых людей.

Событие начинается с динамичного открытия, где харизматичный ведущий встречает гостей и представляет программу дня. Весь день заполнен разнообразными мероприятиями, способствующими развитию и развлечению молодежи.

В программу включены спортивные состязания, где молодые люди могут показать свои способности и соревноваться в футболе, баскетболе, волейболе, а также участвовать в забавных эстафетах и командных играх. Организованы специальные тренировки и мастер-классы по популярным видам спорта, чтобы все желающие могли попробовать себя в новых дисциплинах.

На празднике также предусмотрены творческие мероприятия, такие как конкурсы талантов, где молодые люди могут показать свои способности в пении, танцах, актерском мастерстве или демонстрации художественного мастерства. Предусмотрены выступления известных музыкальных групп и артистов, чтобы развлечь и вдохновить зрителей.

Важным элементом программы являются образовательные мероприятия, такие как лекции, семинары и дискуссии на актуальные темы и проблемы, волнующие молодежь. Это дает возможность обсудить важные вопросы, обменяться опытом и знаниями.

В течение дня организовано разнообразное питание и зона отдыха, где молодежь может насладиться общением, расслабиться и зарядиться положительной энергией.

Сценарий "ДЕНЬ МОЛОДЁЖИ" создан с учетом потребностей и интересов молодежи, предлагая разнообразные и стимулирующие мероприятия, позволяющие им провести время активно, увлекательно и с пользой. Это яркое и запоминающееся событие, вдохновляющее молодых людей на новые достижения, общение и реализацию своих идей и талантов.

другое

group: Педагогика

title: СЦЕНАРИЙ "ДЕНЬ МОЛОДЁЖИ"


extracted_text:
Сценарий торжественной линейки на 1
сентября .

Вед. 1
 Весёлое лето стрелою промчалось,
Строгая
осень в окно постучалась.
Торопятся
в школу девчонки, мальчишки,
Устали
без дела тетрадки и книжки,
И
ручки в заброшенном в ящик пенале
Бездельничать
летом ужасно устали.

Вед. 2
Забытые
всеми пустые портфели,
Осенней
поры дождались еле-еле,
Без
дела так грустно им было томиться.
Скорее
бы в школу! Скорей бы учиться!

Вед. 1
Закончилось лето, как сказочный сон.
Вновь осень открыла учебный сезон.
Каждый год, звонок весёлый, собирает вместе нас,
Здравствуй
осень! Здравствуй  школа!
Здравствуй
наш любимый класс!!!

Вед. 2
 Пусть нам лета жаль немного,
Мы грустить не будем зря!
Здравствуй
к знаниям дорога!
Здравствуй
праздник Сентября! (все вместе)
Вед.1     Доброе  утро ребята,  дорогие учителя,  уважаемые
родители, и гости нашего праздника!
Вед. 2   Вот  и пришёл
Сентябрь, а вместе с ним, и все мы собрались во дворе нашей любимой школы.

Вед. 1   И,
сегодня, для нас начинается новый учебный год. Поздравляем всех вас, дорогие
ребята, с этим замечательным праздником!

Вед. 2    Для
каждого из присутствующих на нашем сегодняшнем празднике этот день по — своему
волнителен и хорош, но есть те, для кого он отмечен особой радостью и особой
грустью. Это наши дорогие первоклассники и выпускники.

Вед. 1
Для одних – это последняя линейка
Для других всё будет в первый раз.
С волненьем, трепетом, любовью
Сегодня мы приветствуем всех вас!

Вед. 2   Внимание!
Наступает торжественная и волнующая минута нашего праздника. Сейчас, сюда
войдут те, кто сегодня пришёл в первый раз, в первый класс. Новые ученики нашей
школы.

Вед. 1   На
торжественную линейку, посвященную празднику Первого звонка мы приглашаем 1
класс.  По дороге знаний их поведет классный руководитель
-________________________________________

Звучит музыка, выход первого
класса._________________________________

Вед. 2    Здравствуйте
наши маленькие друзья! Мы очень рады приветствовать вас в нашей уютной школе.

Вед. 1:
В этот праздник Первого сентября желаем вам
учиться с радостью и вдохновением. Пусть в школе у вас появятся новые друзья,
новые приятные впечатления. Желаем, чтоб обучение доставляло вам только
радость, книжку за книжкой, страничку за страничкой. Надеемся, на этот отрезок
времени, вы станете одной дружной семьёй, где будет царить уважение и
понимание. Желаем вам удачи!

Вед 2: Как делишки, ребятишки!
И девчонки, и мальчишки!
Мы сейчас вас посчитаем.
И про вас мы всё узнаем.

Вед. 1:
Самый взрослый класс, небольшой
Приветствуем 10 класс и их
классного руководителя_____________________________________________________

Вед. 2:
Класс 9-й непростой,
Он почти что выпускной.
Ну-ка, дайте нам ответ:
Двоек много будет? (Нет!)
Поприветствуем 9 класс
и их классного руководителя ______________________________________

Вед. 1:
А восьмой, что вы
притихли?
От учёбы вы отвыкли?
Это, братцы, не беда!
Все хотят учиться? Да? (Да!)
Классный руководитель 8 класса ___________________________________

Вед. 2:
Семиклассники, вы с нами? (С вами!)
Значит, будем мы друзьями!
Классный руководитель 7 класса ___________________________________

Вед. 1:
Шестиклассники, вы здесь? (Здесь!)
Классный руководитель 6
класса___________________________________

Вед. 2:
Дружный 5 класс вы вместе с нами? (С вами!)
Классный руководитель 5  класса
__________________________________

Вед. 1:
Начальные классы, ребята, вы здесь? (Здесь!)
Классные руководители начальных классов:
1  класса _______________________________
2  класса _______________________________
3  класса _______________________________
4  класса _______________________________

Вед. 2    Вся школьная
семья в сборе, и мы можем начать торжественную линейку, посвящённую «Дню
Знаний»!

Вед. 1  Школа, внимание!!!

Торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний 2023-2024
учебного года, объявляется открытой! (КОРОТКИЕ ФАНФАРЫ)

Вед. 2    Почётное
право поднять флаг Российской Федерации  предоставляется ученице
______класса…__________________________________________________

Вед. 1     Россия!
Россия! Держава великая!
Родная, могучая и многоликая!
В тебе вдохновенье и жизни исток!
А школа родная – твой островок!
Пусть сердце громче стучит,
Гимн нашей великой России звучит!

Вед. 1
Вот теперь вся школа в сборе!
Праздник можем мы начать!
И, конечно, первое слово -
Самое время директору дать!
Слово для приветствия предоставляется
Голобородько С.В.

Вед. 2  На нашем
празднике присутствуют почетные гости
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вед. 1 Слово для
поздравления предоставляется
________________________________________________

Вед. 2 Слово  предоставляется
________________________________________________

Музыка фон
Вед.1
У каждого в жизни единственный раз,
Бывает свой первый, свой памятный класс,
И первый учитель, и первый урок,
И первый заливистый школьный звонок.

Со словами поздравления к нашим первоклассникам
обращается их первый учитель
____________________________________________________

Вед 1.:
На торжественной линейке первоклашки в ряд стоят.
Посмотрите в эти лица – как в них можно не влюбиться?
Да, в руках у них цветы…белые рубашечки,
Костюмы новые, банты, это – первоклашечки.
Вед. 2:
Улыбаются, стоят, и во все глаза глядят.
Расскажите нам сейчас, все готовы в первый класс?
Не забыли положить в портфель тетради, ручки и карандаши?
А улыбку припасли для своей первой учительницы?
Может, и стихи выучили?
Вед 1:
Тогда прошу вас к микрофону.
Передать приятно нам, слово нашим малышам

Фон.муз
для  первоклассников

•      Расступись, народ
честной
Первоклассник пред
тобой
У меня портфель
большой
Ранец новый за
спиной.

•      Как же хочется поспать,
Но пришла пора вставать,
Взять букет и причесаться,
На линейку собираться.

•
И с улыбкой умиленья
Снова слушать поздравленья,
А потом на целый год
Получить себе хлопот!

•
Дрожь в коленках нервы тянетРеклама
И букет в руках дрожит:
Поздравляют нас с Днём знаний —
От него не убежишь!

•
Он догонит и поймает,
На успехи вдохновит,
За учебники посадит
И учиться убедит!

•
Ранец, прописи, тетрадки –
Всё давным-давно в порядке!
Я сегодня первый раз
Отправляюсь в первый класс!
Мне исполнилось семь лет,
И меня счастливей нет!

•
Посмотрите, что за чудо –
Первоклассный мой букет!
У меня – букварь в портфеле
И тетради, и дневник!
Я теперь на самом деле –
Первоклассный ученик!

•
Бабушка в аптечке
Ищет валидол:
Внук бабулин в школу
В первый раз пошёл.
Мама всё вздыхает:
«Как он там сейчас?
Непростое дело
Этот первый класс…»

•
Мне сегодня не до шуток,
Не до кукол и мишуток.
Я теперь учиться буду,
Все проказы позабуду,
Буду в школу я ходить,
Буквы буду я учить.

•      Раньше мы играли в школу,
Но закончилась игра.
Нам завидуют сегодня
Дошколята со двора.

•      Принимает часто школа
Ребятишек в первый класс,
Но сегодня день особый:
Мы пришли! Встречайте нас!

•      Мы сегодня гордо шли
По осенним улицам.
Лишь посмотрит кто на нас,
Сразу
залюбуется.

•      Нам ни капельки, друзья,
Не было обидно,
Когда сказали: первый класс
Из-за цветов не видно!

•      Ученицей стану я,
Как и все мои друзья.
Станет школа – дом второй,
Светлый, добрый и родной.

•      Красивые добрые книжки
Я научусь читать.
Узнаю про все интересное,
Хочу академиком стать.

•    Нами все вы полюбуйтесь
И запомните вы нас.
Обещаем самым лучшим
Будет в школе…

 Все хором: Первый класс!

Вед.2      Дорогие
малыши, ставьте ушки на макушки!
Сейчас к вам обратятся корифеи всех школьных
наук.
Мастера контрольных и сочинений.
Примером они будут вам.
Давайте дадим им слово.
Нашим будущим выпускникам.

(выход 9 кл.)
•
Дорогие
первоклассники! Мы очень рады, что в нашу школу пришли такие замечательные
девчонки и мальчишки. От  всех ребят нашей школы мы хотим поздравить вас с
праздником, с Днём Знаний!

•
Вы
в первый класс пришли, ребята,
Теперь вы все ученики!
И эта праздничная дата,
Откроет школьные деньки!

•
Пусть
вам понравится учиться,
На «пять» вам всё желаем знать!
Желаем к лучшему стремиться,
И знания приумножать!

•
Принимайте
от нас эстафету,
  Этот путь
предстоит вам пройти!

Лучше школы во всём мире нету,

Пусть успехи вас ждут впереди!

•
Море
знаний и мудрых решений,

Вы найдёте в школе родной.

Мы желаем вам ярких мгновений,

И всегда шагать вслед за мечтой!

•
Школу
вам передаём!
По наследству, так сказать,
И желаем, день за днём

Педагогов уважать

•
И
предметы изучать!
С интересом, на зубок,
Старшим всюду помогать,
Похвалы ловить поток.

•
 Будьте дружными всегда,

И вперёд — к плечу плечом
         Вы идите сквозь года,

Беды будут нипочём!

•
Очень
быстро пролетит ваш первый учебный год, и мы весной вновь встретимся с вами,
чтобы уже проститься потому, что для нас это последний школьный год. Но это
будет весной, а пока, нас ждёт счастливый год совместной учёбы.

•
И
по традиции, мы передаём сегодня вам, друзья,
Заветный ключ от
волшебной страны, СТРАНЫ ЗНАНИЙ!
Ну, а учителя,
укажут вам путь в эту волшебную страну!
Фон.музыка
(передают ключ знаний первой учительнице и вручают подарки первоклассникам)

Вед. 1
 Как быстро промелькнуло лето,
    На смену осень вновь идёт.
    День знаний! Означает это,
    Что нас работа с вами ждёт,

Вед. 2
Всех с праздником! Ведь наконец,
    Дверь распахнётся в наш Дворец!

Вед.
1
Уважаемые учителя! Вот и пришёл день знаний, и вы вновь
заступаете на своё почётное рабочее место, ведь ваша профессия одна
из самых важных, необходимых и незаменимых в обществе!

Вед.
2
Желаем вам, чтобы обучающиеся радовали вас своей успеваемостью, хорошим
поведением, и чтобы атмосфера в  классах была доброй и уютной!

Вед.
1
Всегда оставайтесь такими же добрыми, умными, строгими, справедливыми, весёлыми
и неунывающими, какими мы вас любим и ценим!

Вед.2
Сейчас,
наступает торжественный миг.
Минуту внимания! Замри, ученик!
Вот-вот он раздастся, ваш первый звонок,
И всех пригласит он на первый урок.
Вед. 1
Учебный год открывая,
Пусть звенит наш школьный звонок.
Колокольным звоном встречая,
Всех, пришедших на первый урок.
Вед.2     Право дать первый звонок
2023-2024 учебного года предоставляется ученице1 класса
_____________________________
 и ученику 9 класса
___________________________________________
(Звенит звонок)
Вед. 1  (на фоне звонка):
- Что
ж, в добрый час и в добрый путь,
- Улыбку, школьник, не забудь!
- Вас школа в Страну знаний приглашает,
- А год учебный счёт свой начинает!

Вед. 2    Вот
и прозвенел звонок
Он позвал всех на урок.
 Дорогие ребята! Мы приглашаем всех вас в Страну Знаний.
Крепко за руки возьмитесь,
И по классам расходитесь.
В добрый путь, друзья, вперёд!
Школа с нетерпеньем ждёт!

Вед.
1   Желаем всем,
успехов в новом учебном году, крепкой дружбы, много радостных и незабываемых
минут школьной жизни!

Вед. 4    С праздником,
друзья!

Вместе: С праздником, родная
школа!

Вед.
2
Право первыми зайти в школу предоставляется обучающимся
1  класса,
а проводят их на первый урок  наши девятиклассники.

(звучит фоновая музыка)
Под музыку все классы заходят в школу

alt: Вед. 1: А восьмой, что вы притихли?

alt: А школа родная – твой островок!

alt: Улыбаются, стоят, и во все глаза глядят

alt: Ученицей стану я, Как и все мои друзья

alt: Море знаний и мудрых решений,


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр внешкольной работы» НМО
СК

«Утверждаю»

Директор  МБУ ДО ЦВР

г. Нефтекумск.

_____________ Н.В. Ульянич

«_____» _____ 2024 год.

Перспективный
план
работы
детского объединения «Безопасное колесо»
МБУ
ДО «Центр внешкольной работы»
на
2024– 2025 учебный год

Педагог
дополнительного образования
Дронов
Олег Иванович

г.
Нефтекумск

1.     Планирование
деятельности на 2024 – 2025 учебный год.
Цель: Формирование у
обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной
безопасности и безопасности других участников дорожного движения, расширение
системы знаний и практических навыков безопасного поведения на улицах.
 Задачи:

·
повысить
уровень знаний по Правилам дорожного движения Российской Федерации, помочь в
усвоении требований разделов Правил дорожного движения Российской Федерации для
пешеходов и велосипедистов, воспитать дисциплинированность и ответственность за
свои действия на дороге;
·
сформировать
сознательное и ответственное отношение к собственному здоровью, к личной
безопасности и безопасности окружающих, оказать содействие в выработке навыков
по оказанию первой медицинской помощи;
·
сформировать
навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице и в транспорте,
развить  умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;
·
способствовать
развитию таких умений, как быстрота реакции, внимательность, наблюдательность,
зрительное и слуховое восприятие, логическое мышление, самообладание,
находчивость;
·
организовать
сотрудничество со службами ГИБДД в практической деятельности по обеспечению
безопасности на улицах и дорогах;
·
овладеть
игровыми технологиями пропаганды и агитации правил дорожного движения.
1.      Содержание
работы.

Организация образовательного процесса в детском объединении.
1.     Составить списки обучающихся
переведенных на второй и четвёртый год обучения.

                   (1-15.09.2024 г.).
2.     Составить
расписание занятий групп детского объединения

                             (к  15.09.2024 г.).
3.     Составить
календарно-тематические планы работы детского объединения, согласно
образовательной программе «Безопасное
колесо»

                                                                                (ежемесячно).
4.     Составить планы
воспитательно - досуговых мероприятий

(в течение года).
5.       Проводить
стартовые и итоговые срезы обученности и
воспитанности

                  (сентябрь 2024г., май 2025 г.).

6.     Провести
инструктажи по технике безопасности № 1-9

                  (сентябрь 2024 г., январь 2025 г.).
2.     Учебные календарные
планы работы на 2024-2025 учебный год (прилагается).

3.      Воспитание
гражданина-патриота.
  - Профилактика
терроризма и экстремизма. Провести беседу  «3 сентября – день поминовения жертв
террора.  Принять участие в митинге «Имя трагедии – Беслан».      Беседа
«Осторожность не бывает лишней».

                         Сентябрь 2024г.
- Провести
экскурсии в военно-патриотический музей МБУДО «ЦВР».

                       В течение года.
 -  Принять
участие в месячнике военно-патриотической и оборонно-массовой работы,
посвященном Дню защитника Отечества.

           Январь-февраль 2025 г.
- Принять участие
в районной  акции «Георгиевская ленточка», «Обелиск».

                             Апрель-Май 2025г.
 - Принять участие
в Вахте Памяти – Пост №1 у памятника «Журавли».
Май
2025г.

4.Воспитание
духовно-нравственных
качеств
личности       ребёнка.
  -
В целях создания комфортного психологического климата в детском
объединении проводить диалоги на духовно-нравственные темы в соответствии с
перспективным планом учебной части МБУ ДО «Центр внешкольной
работы».

    В течение года.
     - Информационный час
«Смысл жизни» (профилактика суицидального
поведения).

Февраль
2025 г.
     - Беседа
«Давайте жить дружно». Формирование толерантного сознания.

  Март 2025г.

5.Правовое
воспитание и культура безопасности.

- Ознакомить
обучающихся с важностью и значимостью выборов в Российской Федерации.

 Апрель 2025г.
- Провести беседу:
- «Когда шалость становится правонарушением».

                                                          Октябрь 2024г.
- Провести беседу
«Главный закон страны».
 Декабрь
2024г.

- Беседа
«Преступление и наказание».

      Январь 2025г.
- Час общения
«Жить здорово!». Профилактика суицидального
поведения.

Апрель 2025г.
  – Диалог «Мы
обязаны знать и помнить…» (профилактика терроризма и
экстремизма).

                                                                 Май 2025г.

6.Здоровьесберегающее
воспитание.
   Здоровьесбережение.
1.     Провести
инструктаж по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, по
пожарной безопасности в учебных кабинетах, по правилам поведения в МБУ ДО
«Центр внешкольной работы» и кабинете детского объединения, по технике
безопасности проведения массовых мероприятий в Центре внешкольной работы»

          (сентябрь 2024, январь 2025 г.).
2.     Провести
инструктаж по технике пожарной безопасности при проведении новогодних
мероприятий; по предупреждению детского травматизма при гололеде.
(декабрь
2024 г.)
3.     Организовать
воспитанников на участие во встречах  обучающихся  с инспектором ОДН и
подростковым врачом - наркологом

                           (в течение года)
4.     В целях
практического решения проблем укрепления здоровья обучающихся проводить
10-минутные физкультурно-спортивные оздоровительные паузы с использованием
различных игр.

                                                  (в течение года).
5.     Для профилактики
вредных привычек проводить беседы по проблемам курения, алкоголизма, наркомании
с целью формирования у молодого поколения безопасного поведения, основанного на
системе ценностных ориентаций в пользу здоровья.

(в течение года)
6.      Проводить
оздоровительную гимнастику, акробатику и другие занятия
     спортом
согласно тематическому плану.
(в
течение года)

7.     Воспитание
семейных ценностей.
- Поздравление
мамам в день Матери и день семьи.
В
течение года.
-  Диалог
«Традиции нашей семьи. В чём их важность?».
 Май
2025г.

8.     Экологическое
воспитание.
- Принять участие
в экологическом десанте

(в течение года)
- Информационные
пятиминутки «В мире природы».

1-е полугодие уч. года.
- Операция
«Забота». Подкормка птиц.
Январь
2025г.
- Сезонные
субботники на территории МБУ ДО «Центр внешкольной
работы».

В течение уч. года.

9.     Диагностика
(Изучение личности ребёнка).
- Провести
исследование по изучению социальных установок обучающихся с целью
предупреждения неадекватного поведения в группах 1, 3 и  5-го года
обучения.

                                                                                Октябрь 2024 г.

-  Совместно с
психологом диагностировать эмоциональное благополучие
обучающихся.

Ноябрь 2024г.
- Совместно с
психологом проводить тестирование с целью изучения личности ребёнка, её
положительной коррекции.

                                                                        В
течение уч.года.
- Провести
анкетирование удовлетворённости обучающихся и их родителей уровнем
дополнительного образования в МБУ ДО «ЦВР».

Март 2025г.
10. Работа с
родителями.
1       Родительские
собрания по плану
Сентябрь
2024 г.,  Январь 2025 г., Апрель 2025 г.
2       Организация
и участие в мероприятиях:
·
открытые
районные соревнования «Закрытие велосипедного сезона», «Открытие велосипедного
сезона»
·
 Встречи
с инспектором ГИБДД;
·
Экскурсии;
·
Открытые
занятия;
·
Соревнования;
·
Районный
смотр-конкурс «Законы дорог уважай»

                                   В течение года
3       Индивидуальные
консультации для родителей обучающихся. Сотрудничество с родителями в
преодолении отклонений воспитанников от норм поведения.
(по
мере необходимости).

4.Держать постоянную связь с родителями обучающихся, информируя их                       о
достижениях в интеллектуальном и духовно-нравственном росте их
детей.

   В течение года.

Методическая работа.

№/п

Содержание
  работы

Дата
  выполнения

1.

Обновить содержание
  дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Безопасное
  колесо».

До
  30.09.2024 года.

2.

Пополнять
  дидактический материал по выше названной программе.

В
  течение года.

3.

Провести
  открытое занятие

Март
  2025 года.

5.

Посещать открытые
  занятия педагогов отдела.

В
  течение года.

6.

Участвовать в
  работе МО отдела.

По
  плану руководителя отдела.

7.

Повышать
  профессиональную компетентность путём создания собственной методической
  продукции.

В
  течение года.

8.

Осуществлять
  самоанализ педагогической деятельности.

Апрель
  2025г.

file_name: Перспективный Дронов.docx

alt: Воспитание гражданина-патриота

alt: Апрель 2025г. –

alt: Безопасное колесо». До 30

title: Перспективный план педагога дополнительного образования


extracted_text:
Амортизационная премия
На основании абзаца
второго п. 9 ст. 258 НК РФ налогоплательщик имеет возможность единовременно учитывать в составе расходов текущего
отчетного (налогового) периода
в качестве амортизационной премии до 10% первона-
чальной стоимости основного средства (относящегося к первой, второй,
вось- мой – десятой амортизационным группам).
В отношении основных
средств, относящихся к третьей – седьмой аморти- зационным группам, законодатель с 01.01.2009 разрешил
единовременно учи- тывать в расходах
текущего отчетного (налогового) периода до 30% их перво- начальной стоимости [1, абзац
второй п. 9 ст. 258].
В аналогичном
порядке можно учитывать расходы, понесенные в случаях достройки, дооборудования, реконструкции, модернизации,
технического пе- ревооружения, частичной ликвидации основных средств
[1, абзац второй
п. 9 ст. 258].
Налогоплательщик
должен предусматривать в учетной политике для целей налогообложения право на использование амортизационной премии
Проиллюстрируем изложенные выше сведения
на примере.

Пример. ООО Альфа приобрело электропечь стоимостью 1180 000 руб. (в
том числе НДС – 180 000 руб.). Согласно Классификации эта печь относится к пятой амортизационной группе. Кроме
того, общество понесло затраты на до- стройку,
дооборудование этой электропечи на сумму 472 000 руб. (в том числе НДС – 72 000 руб.).
ООО Альфа является
плательщиком налога на прибыль организаций и со- гласно учетной политике для целей налогообложения в отношении
основных средств, включаемых в-третью
– седьмую амортизационные группы, применяет
амортизационную премию в
размере 30%.
Таким образом,
общество вправе учесть в налоговом учете единовременно 420 000 руб.
[(1 180 000
руб. – 180 000 руб.) * 30% + (472 000 руб. –72 000 руб.) * 30%].
Оставшаяся сумма – 980 000 руб. (1
000 000 +400 000-420 000) будет включаться в состав расходов
посредством начисления амортизации.

Обратите внимание:
если налогоплательщик неоднократно в течение срока полезного использования подвергает свое имущество достройке,
дооборудова- нию, реконструкции,
модернизации, техническому перевооружению либо час- тичной ликвидации, то он имеет право применять амортизационную
премию также неоднократно после
каждого такого мероприятия (см. письмо Минфина
России от 09.08.2011 №03-03-06/1/462).

title: Амортизационная премия