extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Алтайского края
Комитет по образованию города Барнаула
МБОУ "Лицей №122"

Рассмотрена
на заседании
  учебно-методической кафедры иностранных языков
(протокол от
  10.06.2022г. №6)

Согласована
с Педагогическим
  советом
(протокол от
  14.06.2022г. №19)

Утверждена
приказом
  директора
МБОУ «Лицей
  №122»
от
  14.06.2022г. №173-осн

Согласована
на заседании
  методического совета
(протокол от
  10.06.2022г. № 6)

Рабочая
программа
(ID 361700)
учебного
предмета
 «Иностранный язык (английский)»
для
7 класса
на
2022/2023 учебный год

Составитель:
Щеглова
Юлия Михайловна, учитель английского языка;
Макушкина
Елена Николаевна, учитель английского языка;

Барнаул,
2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для
обучающихся 7 классов составлена на основе«Требований к результатам освоения
основной образовательной программы», представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования, с
учётом распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной
образовательной программы основного общего образования и элементов
содержания,
представленных в Универсальном кодификаторе по иностранному
(английскому) языку, а также на основе характеристики планируемых результатов
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в Примерной программе воспитания (одобрено решением ФУМО от
02.06.2020 г.).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ)
ЯЗЫК »
Предмету «Иностранный (английский) язык»
принадлежит важное место в системе общего образования и воспитания современного
школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Изучение
иностранного языка направлено на формирование коммуникативной культуры
обучающихся, осознание роли языков как инструмента межличностного и
межкультурного взаимодействия, способствует их общему речевому развитию,
воспитанию гражданской
идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Наряду с этим иностранный язык выступает инструментом овладения другими
предметными областями в сфере гуманитарных, математических, естественно-научных
и других наук и становится важной составляющей базы для общего и специального
образования.
В последние десятилетия наблюдается
трансформация взглядов на владение иностранным языком, усиление общественных
запросов на квалифицированных и мобильных людей, способных быстро
адаптироваться к изменяющимся потребностям общества, овладевать новыми
компетенциями. Владение иностранным языком обеспечивает быстрый доступ к
передовым международным научным и технологическим достижениям и расширяет
возможности образования и самообразования.
Владение иностранным языком сейчас рассматривается как часть
профессии, поэтому он является универсальным предметом, которым стремятся
овладеть современные школьники независимо от выбранных ими профильных предметов
(математика, история, химия, физика и др.). Таким образом, владение иностранным
языком становится одним из важнейших средств социализации и успешной
профессиональной деятельности выпускника школы.
Возрастает значимость владения разными
иностранными языками как в качестве первого, так и в качество второго.
Расширение номенклатуры изучаемых языков соответствует стратегическим интересам
России в эпоху постглобализации и многополярного мира. Знание родного языка
экономического или политического партнёра обеспечивает более эффективное
общение,
учитывающее особенности культуры партнёра, что позволяет успешнее
решать возникающие проблемы и избегать конфликтов.
    Естественно, возрастание значимости владения иностранными языками
приводит к переосмыслению целей и содержания обучения предмету.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
    В свете сказанного выше цели иноязычного образования становятся
более сложными по структуре, формулируются на ценностном, когнитивном и
прагматическом уровнях и, соответственно,

воплощаются в личностных, метапредметных/общеучебных/универсальных
и предметных результатах обучения. А иностранные языки признаются средством
общения и ценным ресурсом личности для самореализации и социальной адаптации;
инструментом развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания качеств гражданина, патриота;
развития национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных стран.
    На прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено
формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная
компетенции:
    —   речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в
четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
    —   языковая компетенция — овладение новыми языковыми
средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения; освоение
знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в
родном и иностранном языках;
    —   социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение
к культуре, традициям реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
    —   компенсаторная компетенция — развитие умений выходить
из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного языка формируются ключевые универсальные учебные компетенции,
включающие образовательную, ценностно-ориентационную, общекультурную,
учебно-познавательную, информационную, социально-трудовую и компетенцию
личностного самосовершенствования.
В соответствии с личностно ориентированной
парадигмой образования основными подходами к обучению иностранным языкам признаются
компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных подходов предполагает
возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения планируемых
результатов в рамках содержания, отобранного для основной школы, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная
деятельность и др.) и использования современных средств обучения.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ)
ЯЗЫК»
Обязательный учебный предмет «Иностранный
язык» входит в предметную область «Иностранные языки» и изучается обязательно
со 2-го по 11-ый класс. На изучение иностранного языка в 7 классе отведено 102
учебных часа, по 3 часа в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
    КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
    Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
    Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и
увлечения/хобби современного подростка (чтение,
    кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки/ресурсного центра. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам. Природа: дикие и домашние животные. Климат,
погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города/села.
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы; население; официальные языки;
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
    Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
    Говорение
    Развитие коммуникативных умений диалогической речи,
а именно умений вести: диалог этикетного характера, диалог — побуждение к
действию, диалог-расспрос; комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов:
    диалог этикетного характера: начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на
поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на
предложение/отказываться от предложения собеседника;
    диалог — побуждение к действию: обращаться
с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать
собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
    диалог — расспрос: сообщать
фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию;
переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и/или иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
    Развитие коммуникативных умений монологической речи:

    1) создание устных  связных  монологических  высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
    —   описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в
том числе характеристика

(черты характера реального человека или литературного персонажа);
—   повествование/сообщение;
2) изложение (пересказ) основного содержания
прочитанного/прослушанного текста; 3) краткое изложение результатов выполненной
проектной работы.
Данные умения монологической речи
развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках
тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или
иллюстрации, фотографии, таблицы.
Объём монологического высказывания — 8-9 фраз.
    Аудирование
    При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная/невербальная реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием
запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного
содержания текста предполагает умение определять основную тему/идею и главные
факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой
информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
    Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников
в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минуты.
    Смысловое чтение
    Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием
нужной/запрашиваемой информации; с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания
текста предполагает умение определять тему/основную мысль, главные
факты/события; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста;
последовательность главных фактов/событий; умение игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать
интернациональные слова.
    Чтение с пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
    Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов
(таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью; диалог (беседа); отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа; отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера; объявление;
кулинарный рецепт; сообщение личного характера; стихотворение; несплошной текст
(таблица, диаграмма).
Объём текста/текстов для чтения — до 350 слов.

    Письменная речь
    Развитие умений письменной речи:
    списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; составление
плана прочитанного текста;
    заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений
в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
    написание электронного сообщения личного характера: сообщать
краткие сведения о себе, расспрашивать друга/подругу по переписке о его/её
увлечениях, выражать благодарность, извинение, просьбу; оформлять обращение,
завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого
языка.  Объём  письма — до 90 слов;
    создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец,
план, таблицу. Объём письменного высказывания — до 90 слов.
    ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
    Фонетическая сторона речи
    Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
    Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста.     Тексты
для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух — до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
    Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
    Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
    Лексическая сторона речи
    Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
    Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания.
Объём — 900 лексических единиц для
продуктивного использования (включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и
1000 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических
единиц продуктивного минимума).
    Основные способы словообразования:
    а) аффиксация:
    образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality) и при помощи суффиксов:-ment (development),
    -ness (darkness);

    образование имён
прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);     образование имён
прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible);
    б) словосложение:
    образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
    Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
    Грамматическая сторона речи
    Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в
устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка.
    Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения
реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
    предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего
действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might. Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
    СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
    Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и
письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий
в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и
страны/стран изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и т. д.); с
особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми  выдающимися  людьми);  с  доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
    Развитие умений:
    писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
    правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
    правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах
изучаемого языка;
    кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
    кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны/стран изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании); наиболее известные достопримечательности;
    кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и
страны/стран изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).

    КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
    Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
    Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, плана.
    Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации.     Сравнение (в
том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов,
их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
    Изучение английского языка в 7 классе направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы
основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
    Личностные результаты освоения
программы основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
    Гражданского воспитания:
    готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
    активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества,
родного края, страны;     неприятие любых форм
экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в
жизни человека;
    представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;     представление о способах противодействия коррупции; готовность к
разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
    готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
    Патриотического воспитания:
    осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
    ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
    уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране.
    Духовно-нравственного воспитания:
    ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
    готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
    активное неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
    Эстетическоговоспитания:
    восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;

    понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
    стремление к самовыражению в разных видах искусства.
    Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:     осознание ценности жизни;
    ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
    осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья;
    соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде;     способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
    умение принимать себя и других, не осуждая;
    умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;
    сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
    Трудового воспитания:
    установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, Организации, города, края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
    интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
    осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
    готовность адаптироваться в профессиональной среде;
    уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
    осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
    Экологического воспитания:
    ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды;
    повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;     осознание
своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
    готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
    Ценности научного познания:
    ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
    овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
    овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта,

наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
    Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегосяк
изменяющимся условиям социальной и природной среды, включают:
    освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды;     способность
обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других;
    способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе
умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других;
    навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об
объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефицит
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;     умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими
свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и
его свойства при решении задач (далее — оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
    умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
    умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
    способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия;
    воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
    оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
    формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
    быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
    Метапредметные результаты освоения программы основного общего
образования, в том числе адаптированной, должны отражать:
    Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
    1)     базовые логические действия:
    выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
    устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
    с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
    предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
    выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;     выявлять причинно-следственные
связи при изучении явлений и процессов;
    делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;

    самостоятельно выбирать способ
решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,  выбирать
наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);         2)     базовые исследовательские действия:
    использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
    формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое
и данное;
    формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
    проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов между собой;
    оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента);
    самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
    прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах;
    3)     работа с информацией:
    применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи
и заданных критериев;
    выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
    находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
    самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;     оценивать надёжность
информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно;
    эффективно запоминать и систематизировать информацию.
    Овладение системой универсальных учебных познавательных действий
обеспечивает сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
    Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
    1)     общение:
    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
    выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
    распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;     понимать намерения
других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
    в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
    сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;

    публично представлять
результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);     самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
    2)     совместная деятельность:
    понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
    уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
    планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);     выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
    оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
    сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
    Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.
    Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
    1)     самоорганизация:
    выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
    ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
    самостоятельно составлять алгоритм решения  задачи  (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
    составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний
об изучаемом объекте;
    делать выбор и брать ответственность за решение;
    2)     самоконтроль:
    владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
    давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
    учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
    объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
    вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
    оценивать соответствие результата цели и условиям;
    3)     эмоциональный интеллект:

    различать, называть и
управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
    выявлять и анализировать причины эмоций;
    ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
    регулировать способ выражения эмоций;
    4)     принятие себя и других:
    осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать
своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая;
    открытость себе и другим;
    осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Овладение системой универсальных учебных
регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности
(внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой,
самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету
«Иностранный (английский) язык» предметной области «Иностранные языки»
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности её
составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
метапредметной (учебно-познавательной).
    1) Владеть основными видами речевой деятельности:
    говорение: вести разные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог —
побуждение к действию, диалог-расспрос; комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными опорами, с
соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка
(до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
    создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика; повествование/сообщение) с
вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания — 8-9 фраз); излагать основное
содержание прочитанного/прослушанного текста с вербальными и/или зрительными
опорами (объём — 8-9 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём — 8-9 фраз);
    аудирование: воспринимать
на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до
1,5 минут);
    смысловоечтение: читать про
себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/запрашиваемой информации, с полным
пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной/явной форме
(объём текста/текстов для чтения — до 350 слов); читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию; определять
последовательность главных фактов/событий в тексте;
    письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах
изучаемого языка (объём сообщения — до 90 слов); создавать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые слова, таблицу
(объём высказывания — до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать  на
слух и адекватно, без ошибок, ведущих к

сбою коммуникации, произносить
слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах; выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты
объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией; читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
    владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
    владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф;
пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного
характера;
    3) распознавать в звучащем и письменном тексте 1000
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять
в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
    распознавать и употреблять в устной и
письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
    имена  существительные  с  помощью  суффиксов -ness,-ment;
    имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly;
    имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
    сложные имена прилагательные путем соединения основы
прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
    распознавать и употреблять в устной и
письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные слова,
интернациональные слова; наиболее частотные фразовые глаголы;
    распознавать и употреблять в устной и
письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и
целостности высказывания;
    4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений английского языка;
    распознавать в письменном и звучащем
тексте и употреблять в устной и письменной речи:        - предложения со сложным дополнением (Complex Object);
    - условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
    - предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего
действия;
    - конструкцию used to + инфинитив глагола;
    - глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);    - предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
    - модальный глагол might;
    - наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
    - местоимения other/another, both, all, one;
    - количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
    5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
    использовать отдельные социокультурные
элементы речевого поведенческого этикета, принятые в стране/странах изучаемого
языка в рамках тематического содержания;
    знать/понимать и использовать в
устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
    обладать базовыми знаниями о
социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и

страны/стран изучаемого языка;
    кратко представлять Россию и
страну/страны изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными
умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную; при непосредственном общении — переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение незнакомых слов; игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в
несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением ИКТ, соблюдая правила  информационной  безопасности  при  работе в
сети Интернет;
    8) использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в электронной форме;
    9) достигатьвзаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
    10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные
  ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные
праздники. Обязанности по дому

10

0

0

01.09.2022
  25.09.2022

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды
  диалога, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на
  образец, опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации,
  фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на
ключевые слова, план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по
  определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план,
  ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё
  отношение к прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить,
  уточняя значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной
  проектной работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной
  работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и
понимать связное высказывание учителя, одноклассника,
  построенное на знакомом языковом материале и/или содержащее некоторые
  незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных
  деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
  аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые
  слова. Определять тему, прослушанного текста. Выделять главные факты, опуская
  второстепенные.Воспринимать на слух и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном виде,
  в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые
  слова.Использовать контекстуальную, в том числе языковую, догадку при
  восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать
  незнакомые слова, не влияющие на пони мание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова.Определять тему/основную мысль прочитанного
  текста.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и
  событий.Читать про себя адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, находить и полно и точно
  понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном
виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного
содержания прочитанного текста.Догадываться о значении
  незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам,
  по контексту.Понимать интернациональные слова в контексте.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
  содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
  справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
  нужный вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2745/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2743/start/

пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять
анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в

изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения
на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по

транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с

соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ
слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи
изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе
чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического
содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова
по
определённым признакам (существительные, прилагательные, смысловые

глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в
отобранных
ситуациях общения («В городе», «Проведение досуга», «Во время

путешествия» и др.).Знать и использовать в устной и письменной
  речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
  отобранного тематического содержания.Владеть базовыми знаниями о
  социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого языка.Кратко
  представлять Россию и страну/страны
изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
  известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях родной
  страны и страны/стран изучаемого языка.;

2.

Внешность и характер человека/литературного персонажа

7

1

0

26.09.2022
  13.10.2022

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды
  диалога, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на
  образец, опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации,
  фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на
ключевые слова, план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по
  определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план,
  ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё
  отношение к прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить,
  уточняя значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной
  проектной работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной
  работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и
понимать связное высказывание учителя, одноклассника,
  построенное на знакомом языковом материале и/или содержащее некоторые
  незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных
  деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
  аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые
  слова. Определять тему, прослушанного текста. Выделять главные факты, опуская
  второстепенные.Воспринимать на слух и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном виде,
  в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые
  слова.Использовать контекстуальную, в том числе языковую, догадку при
  восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать
  незнакомые слова, не влияющие на пони мание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова.Определять тему/основную мысль прочитанного
  текста.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и
  событий.Читать про себя адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, находить и полно и точно
  понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном
виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного
содержания прочитанного текста.Догадываться о значении
  незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным
  элементам, по контексту.Понимать интернациональные слова в контексте.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
  содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
  справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
  нужный

Устный
опрос;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2896/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2895/start/

вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять
анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в

изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения
на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по

транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с

соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ
слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи
изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе
чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического
содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова
по
определённым признакам (существительные, прилагательные, смысловые

глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в
отобранных

ситуациях общения («В городе», «Проведение досуга», «Во время
  путешествия» и др.).Знать и использовать в устной и письменной речи наиболее
  употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного
  тематического содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете
  родной страны и страны/стран изучаемого языка.Кратко представлять Россию и
  страну/страны
изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
  известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях родной
  страны и страны/стран изучаемого языка.;

3.

Досуг и увлечения/хобби современного подростка
(чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)

10

0

0

14.10.2022
  20.11.2022

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды
  диалога, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на
  образец, опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации,
  фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на
ключевые слова, план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по
  определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план,
  ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё
  отношение к прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить,
  уточняя значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной
  проектной работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной
  работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и
понимать связное высказывание учителя, одноклассника,
  построенное на знакомом языковом материале и/или содержащее некоторые
  незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных
  деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
  аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые
  слова. Определять тему, прослушанного текста. Выделять главные факты, опуская
  второстепенные.Воспринимать на слух и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном виде,
  в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые
  слова.Использовать контекстуальную, в том числе языковую, догадку при
  восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать
  незнакомые слова, не влияющие на пони мание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова.Определять тему/основную мысль прочитанного
  текста.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и
  событий.Читать про себя адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, находить и полно и точно
  понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном
виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного
содержания прочитанного текста.Догадываться о значении
  незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам,
  по контексту.Понимать интернациональные слова в контексте.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
  содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2902/start/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3094/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2899/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2898/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/1569/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2889/start/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1924/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2746/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2886/start/

справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять
анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в

изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения
на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по

транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с

соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ
слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи
изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе
чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического
содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова
по
определённым признакам (существительные, прилагательные, смысловые

глаголы).;

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в
  отобранных ситуациях общения («В городе», «Проведение досуга», «Во время
  путешествия» и др.).Знать и использовать в устной и письменной речи наиболее
  употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного
  тематического содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете
  родной страны и страны/стран изучаемого языка.Кратко представлять Россию и
  страну/страны
изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее известные
  достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и
  страны/стран изучаемого языка.;

4.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха. Фитнес.
Сбалансированное питани

10

1

0

21.11.2022
  14.12.2022

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды
  диалога, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на
  образец, опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации,
  фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на
ключевые слова, план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по
  определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план,
  ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё
  отношение к прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить,
  уточняя значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной
  проектной работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной
  работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и
понимать связное высказывание учителя, одноклассника,
  построенное на знакомом языковом материале и/или содержащее некоторые
  незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных
  деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
  аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые
  слова. Определять тему, прослушанного текста. Выделять главные факты, опуская
  второстепенные.Воспринимать на слух и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном виде,
  в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые
  слова.Использовать контекстуальную, в том числе языковую, догадку при
  восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать
  незнакомые слова, не влияющие на пони мание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова.Определять тему/основную мысль прочитанного
  текста.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и
  событий.Читать про себя адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, находить и полно и точно
  понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном
виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного
содержания прочитанного текста.Догадываться о значении
  незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным
  элементам, по контексту.Понимать интернациональные слова в контексте.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное

Устный
опрос;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1566/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2777/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2744/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/1572/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2742/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2877/start/

содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять
анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в

изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения
на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по

транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с

соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ
слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи
изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе
чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического
содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова
по
определённым признакам (существительные, прилагательные, смысловые

глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в
  отобранных ситуациях общения («В городе», «Проведение досуга», «Во время
  путешествия» и др.).Знать и использовать в устной и письменной речи наиболее
  употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в рамках отобранного
  тематического содержания.Владеть базовыми знаниями о социокультурном портрете
  родной страны и страны/стран изучаемого языка.Кратко представлять Россию и
  страну/страны
изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
  известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях родной
  страны и страны/стран изучаемого языка.;

5.

Покупки: одежда,обувь и продукты питания

7

1

0

15.12.2022
  31.12.2022

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды диалога,
  в соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на образец,
  опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на
ключевые слова, план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по
  определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план,
  ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё
  отношение к прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить,
  уточняя значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной
  проектной работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной
  работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и
понимать связное высказывание учителя, одноклассника,
  построенное на знакомом языковом материале и/или содержащее некоторые
  незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных
  деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
  аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова.
  Определять тему, прослушанного текста. Выделять главные факты, опуская
  второстепенные.Воспринимать на слух и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном виде,
  в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать
  контекстуальную, в том числе языковую, догадку при восприятии на слух
  текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не
  влияющие на пони мание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова.Определять тему/основную мысль прочитанного
  текста.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и
  событий.Читать про себя адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, находить и полно и точно
  понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном
виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного
содержания прочитанного текста.Догадываться о значении
  незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным
  элементам, по контексту.Понимать интернациональные слова в контексте.

Устный
опрос;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1566/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2879/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2878/start/

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять
анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в

изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения
на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное

предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по

транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с

соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ
слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи
изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе
чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического
содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать слова
по

определённым признакам (существительные, прилагательные,
  смысловые глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в
  отобранных ситуациях общения («В городе», «Проведение досуга», «Во время
путешествия» и др.).Знать и использовать в устной и письменной
  речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
  отобранного тематического содержания.Владеть базовыми
знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран
  изучаемого языка.Кратко представлять Россию и страну/страны
изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
  известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях родной
  страны и страны/стран изучаемого языка.;

6.

Школа. Школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
  поведения в школе, посещение школьной
библиотеки/ресурсного
центра. Переписка с

зарубежными сверстниками

10

1

0

09.01.2023
  31.01.2023

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды
  диалога, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на
  образец, опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации,
  фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на
ключевые слова, план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по
  определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план,
  ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё
  отношение к прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить,
  уточняя значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной
  проектной работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной
  работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и
понимать связное высказывание учителя, одноклассника,
  построенное на знакомом языковом материале и/или содержащее некоторые
  незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных
  деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
  аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые
  слова. Определять тему, прослушанного текста. Выделять главные факты, опуская
  второстепенные.Воспринимать на слух и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном виде,
  в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые
  слова.Использовать контекстуальную, в том числе языковую, догадку при
  восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать
  незнакомые слова, не влияющие на пони мание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова.Определять тему/основную мысль прочитанного
  текста.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и
  событий.Читать про себя адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, находить и полно и точно
  понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном
виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного
содержания прочитанного текста.Догадываться о значении
  незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным
  элементам,

Устный
опрос;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3027/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2892/start/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/1503/start/

по контексту.Понимать
интернациональные слова в контексте.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять
анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в

изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения
на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по

транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с

соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ
слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи
изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе
чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического
содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной

задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать
  слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, смысловые
  глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в
  отобранных ситуациях общения («В городе», «Проведение досуга», «Во время
путешествия» и др.).Знать и использовать в устной и письменной
  речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
  отобранного тематического содержания.Владеть базовыми
знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран
  изучаемого языка.Кратко представлять Россию и страну/страны
изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
  известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях родной
  страны и страны/стран изучаемого языка.;

7.

Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным странам

10

1

0

01.02.2023
  26.02.2023

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды
  диалога, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на
  образец, опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации,
  фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на
ключевые слова, план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по
  определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план,
  ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё
  отношение к прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить,
  уточняя значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной
  проектной работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной
  работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и
понимать связное высказывание учителя, одноклассника,
  построенное на знакомом языковом материале и/или содержащее некоторые
  незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных
  деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
  аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые
  слова. Определять тему, прослушанного текста. Выделять главные факты, опуская
  второстепенные.Воспринимать на слух и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном виде,
  в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые
  слова.Использовать контекстуальную, в том числе языковую, догадку при
  восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать
  незнакомые слова, не влияющие на пони мание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова.Определять тему/основную мысль прочитанного
  текста.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и
  событий.Читать про себя адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, находить и полно и точно
  понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном
виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного
содержания прочитанного текста.Догадываться о значении
  незнакомых

Устный
опрос;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2778/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2888/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/1571/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2880/start/

слов по сходству с русским языком, по словообразовательным
элементам,
по контексту.Понимать интернациональные слова в контексте.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять
анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в

изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения
на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по

транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с

соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ
слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи
изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе
чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического

содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать
  слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, смысловые
  глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в
  отобранных ситуациях общения («В городе», «Проведение досуга», «Во время
путешествия» и др.).Знать и использовать в устной и письменной
  речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
  отобранного тематического содержания.Владеть базовыми
знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран
  изучаемого языка.Кратко представлять Россию и страну/страны
изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
  известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях родной
  страны и страны/стран изучаемого языка.;

8.

Природа: дикие и
домашние животные. Климат,
  погода

7

1

0

27.02.2023
  15.03.2023

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды
  диалога, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на
  образец, опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации,
  фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на
ключевые слова, план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по
  определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план,
  ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё
  отношение к прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить,
  уточняя значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной
  проектной работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной
  работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и
понимать связное высказывание учителя, одноклассника,
  построенное на знакомом языковом материале и/или содержащее некоторые
  незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных
  деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
  аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые
  слова. Определять тему, прослушанного текста. Выделять главные факты, опуская
  второстепенные.Воспринимать на слух и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном виде,
  в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые
  слова.Использовать контекстуальную, в том числе языковую, догадку при
  восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать
  незнакомые слова, не влияющие на пони мание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова.Определять тему/основную мысль прочитанного
  текста.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и
  событий.Читать про себя адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, находить и полно и точно
  понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном
виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного
содержания прочитанного текста.Догадываться о значении
  незнакомых

Устный
опрос;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2884/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2883/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2882/start/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2881/start/

слов по сходству с русским языком, по словообразовательным
элементам,
по контексту.Понимать интернациональные слова в контексте.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять
анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение, завершающую

фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в

изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения
на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по

транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с

соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ
слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи
изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе
чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках
тематического

содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать
  слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, смысловые
  глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в
  отобранных ситуациях общения («В городе», «Проведение досуга», «Во время
путешествия» и др.).Знать и использовать в устной и письменной
  речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
  отобранного тематического содержания.Владеть базовыми
знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран
  изучаемого языка.Кратко представлять Россию и страну/страны
изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
  известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях родной
  страны и страны/стран изучаемого языка.;

9.

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание
родного города/села. Транспорт

6

1

0

16.03.2023
  05.04.2023

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды диалога,
  в соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на образец,
  опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на
ключевые слова, план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по
  определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план,
  ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё
  отношение к прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить,
  уточняя значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной
  проектной работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной
  работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и
понимать связное высказывание учителя, одноклассника,
  построенное на знакомом языковом материале и/или содержащее некоторые
  незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных
  деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
  аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова.
  Определять тему, прослушанного текста. Выделять главные факты, опуская
  второстепенные.Воспринимать на слух и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном виде,
  в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова.Использовать
  контекстуальную, в том числе языковую, догадку при восприятии на слух
  текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать незнакомые слова, не
  влияющие на пони мание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова.Определять тему/основную мысль прочитанного
  текста.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и
  событий.Читать про себя адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, находить и полно и точно
  понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном
виде.Использование внешних формальных элементов текста

Устный
опрос;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2747/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2779/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/1567/start/

(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного
содержания прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых
слов по сходству с русским языком, по словообразовательным
элементам,
по контексту.Понимать интернациональные слова в контексте.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный

вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять
анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в

изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения
на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по

транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с

соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ
слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи
изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе
чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать
и употреблять в

устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках
  тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать
  слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, смысловые
  глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в
  отобранных ситуациях общения («В городе», «Проведение досуга», «Во время
путешествия» и др.).Знать и использовать в устной и письменной
  речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
  отобранного тематического содержания.Владеть базовыми
знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран
  изучаемого языка.Кратко представлять Россию и страну/страны
изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
  известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях родной
  страны и страны/стран изучаемого языка.;

10.

Средства массовой
информации. Телевидение.
Журналы. Интернет

5

1

0

06.04.2023
  16.04.2023

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды
  диалога, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на
  образец, опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации,
  фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на
ключевые слова, план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по
  определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план,
  ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё
  отношение к прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить,
  уточняя значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной
  проектной работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной
  работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и
понимать связное высказывание учителя, одноклассника,
  построенное на знакомом языковом материале и/или содержащее некоторые
  незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных
  деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
  аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые
  слова. Определять тему, прослушанного текста. Выделять главные факты, опуская
  второстепенные.Воспринимать на слух и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном виде,
  в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые
  слова.Использовать контекстуальную, в том числе языковую, догадку при
  восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать
  незнакомые слова, не влияющие на пони мание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова.Определять тему/основную мысль прочитанного
  текста.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и
  событий.Читать про себя адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, находить и полно и точно
  понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном

Устный
опрос;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1527/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2893/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/1570/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/1529/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2891/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2890/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/1502/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2885/start/

виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного
содержания прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых
слов по сходству с русским языком, по словообразовательным
элементам,
по контексту.Понимать интернациональные слова в контексте.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять
анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в

изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения
на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по

транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с

соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ
слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи
изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе
чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.

Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять
  в устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках
  тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать
  слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, смысловые
  глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в
  отобранных ситуациях общения («В городе», «Проведение досуга», «Во время
путешествия» и др.).Знать и использовать в устной и письменной
  речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
  отобранного тематического содержания.Владеть базовыми
знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран
  изучаемого языка.Кратко представлять Россию и страну/страны
изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
  известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях родной
  страны и страны/стран изучаемого языка.;

11.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы; население;
официальные языки;
достопримечательности;
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

10

1

0

17.04.2023 07.05.2023

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды
  диалога, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на
  образец, опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации,
  фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на
ключевые слова, план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по
  определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план,
  ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё
  отношение к прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить,
  уточняя значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной
  проектной работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной
  работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и
понимать связное высказывание учителя, одноклассника,
  построенное на знакомом языковом материале и/или содержащее некоторые
  незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных
  деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
  аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые
  слова. Определять тему, прослушанного текста. Выделять главные факты, опуская
  второстепенные.Воспринимать на слух и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном виде,
  в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые
  слова.Использовать контекстуальную, в том числе языковую, догадку при
  восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать
  незнакомые слова, не влияющие на пони мание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова.Определять тему/основную мысль прочитанного
  текста.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и
  событий.Читать про себя адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, находить и полно и точно

Устный
опрос;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2901/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2900/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/3028/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/3244/start/

понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном
виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного
содержания прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых
слов по сходству с русским языком, по словообразовательным
элементам,
по контексту.Понимать интернациональные слова в контексте.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять
анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в

изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения
на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по

транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с

соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ
слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи
изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе
чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные
средства связи для обеспечения логичности и целостности
высказывания.;

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять
  в устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках
  тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать
  слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, смысловые
  глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в
  отобранных ситуациях общения («В городе», «Проведение досуга», «Во время
путешествия» и др.).Знать и использовать в устной и письменной
  речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
  отобранного тематического содержания.Владеть базовыми
знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран
  изучаемого языка.Кратко представлять Россию и страну/страны
изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
  известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях родной
  страны и страны/стран изучаемого языка.;

12.

Выдающиеся люди родной страны и страны/стран
изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены

10

1

0

08.05.2023
  28.05.2023

Составлять комбинированный диалог, включающий различные виды
  диалога, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на
  образец, опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации,
  фотографии.;
Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с опорой на
ключевые слова, план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации,
фотографии.Описывать объект, человека/литературного персонажа по
  определённой схеме.Передавать содержание
прочитанного/прослушанного текста с опорой вопросы, план,
  ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии.Выражать и аргументировать своё
  отношение к прочитанному/услышанному.Переспрашивать, просить повторить,
  уточняя значение незнакомых слов.Кратко излагать результаты выполненной
  проектной работы.Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной
  работы.;
Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и
понимать связное высказывание учителя, одноклассника,
  построенное на знакомом языковом материале и/или содержащее некоторые
  незнакомые слова.Использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных
  деталей.Вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
  аутентичных текстов разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые
  слова. Определять тему, прослушанного текста. Выделять главные факты, опуская
  второстепенные.Воспринимать на слух и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном виде,
  в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые
  слова.Использовать контекстуальную, в том числе языковую, догадку при
  восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.Игнорировать
  незнакомые слова, не влияющие на пони мание текста.;
Читать про себя и понимать основное содержание несложных
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова.Определять тему/основную мысль прочитанного
  текста.Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу
текста.Определять главные факты/события, опуская
второстепенные.Определять последовательность главных фактов и
  событий.Читать про себя адаптированные аутентичные тексты,

Устный
опрос;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2897/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/1568/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2894/start/
  https://resh.edu.ru/subject/lesson/2887/start/

содержащие отдельные незнакомые слова, находить и полно и точно
понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном
виде.Использование внешних формальных элементов текста
(подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного
содержания прочитанного текста.Догадываться о значении незнакомых
слов по сходству с русским языком, по словообразовательным
элементам,
по контексту.Понимать интернациональные слова в контексте.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.Находить значение незнакомых слов в двуязычном
словаре.Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней
нужный
вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным
пониманием запрашиваемой информации).Читать про себя и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах
(таблицах, диаграммах).Работать с информацией, представленной в
разных форматах (текст, рисунок, таблица).;
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Восстанавливать предложение, текст в соответствии с
решаемой
учебной задачей.Составлять план прочитанного текста; заполнять
анкеты
и формуляры: сообщать о себе основные сведения.Писать электронное
сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и
запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение,
завершающую
фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.Писать небольшое
письменное высказывание с опорой на образец, план, иллюстрацию,
таблицу.Фиксировать нужную информацию.;
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского
языка,
соблюдая нормы произнесения звуков.Соблюдать правильное ударение в

изолированном слове, фразе.Соблюдать правило отсутствия ударения
на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.Членить
предложение на смысловые группы. Корректно произносить предложения

с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы).Соблюдать интонацию перечисления. Воспроизводить слова по

транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря в чтении вслух и при говорении.Читать вслух небольшие
аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, с

соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание текста.;
Правильно писать изученные слова.Соотносить графический образ
слова
с его звуковым образом.Правильно расставлять знаки препинания:
запятую при перечислении и обращении; апостроф; точку,
вопросительный и восклицательный знак и в конце
предложения.Расставлять в электронном сообщении личного характера
знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами,
принятыми в стране изучаемого языка.;
Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи
изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише);
синонимы,
антонимы, наиболее частотные фразовые глаголы в соответствии с
ситуацией общения.Узнавать простые словообразовательные элементы
(суффиксы, префиксы).Опираться на языковую догадку в процессе
чтения
и аудирования (интернациональные слова; слова, образованные путем
аффиксации, словосложения). Распознавать и употреблять различные

средства связи для обеспечения логичности и целостности
  высказывания.; Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений.
Соблюдать порядок слов в предложении.Распознавать и употреблять
  в устной и письменной речи изученные морфологические формы и
синтаксические конструкции английского языка в рамках
  тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.Распознавать в письменном тексте и дифференцировать
  слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, смысловые
  глаголы).;
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в
  отобранных ситуациях общения («В городе», «Проведение досуга», «Во время
путешествия» и др.).Знать и использовать в устной и письменной
  речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии в рамках
  отобранного тематического содержания.Владеть базовыми
знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран
  изучаемого языка.Кратко представлять Россию и страну/страны
изучаемого языка: некоторые культурные явления; наиболее
  известные достопримечательности.Кратко рассказывать о выдающихся людях родной
  страны и страны/стран изучаемого языка.;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

10

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и другие Английский язык. 7
класс. АО «Издательство«Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.Ю.Е Ваулина Д.Дули , О.Е. Подоляко , В. Эванс Английский в
фокусе. Английский язык..Книга для учителя 7 класс. — Пособие для организаций.
Москва, Express Publishing «Просвещение»
2.Авторская программа: В.Г.Апальков . Английский язык. Рабочие
программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы.
Учебное пособие для общеобразовательных организаций М:Просвещение
3. Ю.Е Ваулина Д.Дули , О.Е. Подоляко , В. Эванс Английский в
фокусе. Английский
язык..Контрольные задания 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных
организаций.
Москва, ExpressPublishing «Просвещение»
4. Ю.Е Ваулина Д.Дули , О.Е. Подоляко , В. Эванс Английский в
фокусе. Английский язык.. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7
класса общеобразовательных учреждений. .Москва, Express Publishing «Просвещение»
5. Ю.Е Ваулина Д.Дули , О.Е. Подоляко , В. Эванс Английский в
фокусе. Английский язык.. Учебник английского языка для 7 класса
общеобразовательных учреждений. .Москва, Express Publishing«Просвещение»
6. Ю.Е Ваулина Д.Дули , О.Е. Подоляко , В. Эванс Английский в
фокусе. Английский язык.. Книга для чтения к учебнику английского языка для 7
класса общеобразовательных учреждений. .Москва, Express Publishing «Просвещение»
7. Ю.Е Ваулина Д.Дули , О.Е. Подоляко , В. Эванс Английский
фокусе. Английский язык.. Звуковое пособие (аудиокурс MP3) к учебнику английского
языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. .Москва, Express Publishing «Просвещение»
8. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в
фокусе»
http://www.prosv.ru/umk/spotlight.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в
фокусе»http://www.prosv.ru/umk/spotlight.
2. Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/11/7/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1.Компьютер;
2.Аудиосистема;
3.Проектор.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
1.Компьютер;
2.Аудиосистема;
3.Проектор.

Лист
корректировки рабочей программы

№ п\п

Причина корректировки

Тема урока

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Способ корректировки

Реквизиты документа (№ приказа дата)

file_name: Рабочая программа7 класс  ID361700 (1).docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: А иностранные языки признаются средством общения и ценным ресурсом личности для самореализации и социальной адаптации; инструментом развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюстрации, фотографии,…

alt: Письменная речь Развитие умений письменной речи: списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; составление плана прочитанного текста;…

alt: Многозначные лексические единицы

alt: КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником…

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия : осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание,…

alt: Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегосяк изменяющимся условиям социальной и природной среды, включают : освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм…

alt: Complex Object ); - условные предложения реального (

alt: Россию и страну/страны изучаемого языка; 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную; при непосредственном общении — переспрашивать,…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Взаимоотношения в семье и с друзьями

alt: Фиксировать нужную информацию

alt: Каникулы в различное время года

title: Рабочая программа по английскому языку для 7 класса