extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«МУХОРШИБИРСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

СОГЛАСОВАНО:
Методический
  совет
Протокол
  №______
от
  «___» _________2023 г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
  МБОУ ДО ЦДО
______________
  Е.А. Хохлова
«___»
  _______________2023 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА
«Вокально-хоровая студия «Голос'ОК»

Направленность: художественная
Возраст обучающихся: 9-12 лет
Срок реализации: 2 года
Уровень программы: стартовый

Автор-составитель:
учитель музыки Закревская Ольга Юрьевна,
первая квалификационная категория

с. Мухоршибирь, 2023 г.
Содержание
1.
Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной
(общеразвивающей) программы
1.1.
Пояснительная записка
¾    Актуальность программы.
¾    Педагогическая
целесообразность программы
¾
Отличительные особенности, новизна программы
1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты
¾    Цели программы
¾    Задачи программы
¾    Ориентиры оценки личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения программы
¾    Прогнозируемые результаты и способы их проверки
¾    Вид контроля
1.3.
Содержание программы
¾    Учебный план
¾
Содержание учебного плана
2.
Комплекс организационно-педагогических условий
2.1.
Календарно-учебный график 1 ступени обучения для младшей возрастной группы
2.2.
Календарно-учебный график 1 ступени обучения для средней возрастной группы
2.3.
Условия реализации программы
2.4.
Форма аттестации
2.5.
Оценочные материалы
¾
2.5.1. Общие критерии
оценивания результатов:
¾    2.5.2. Критерии
замера прогнозируемых результатов
¾    2.5.3.
Контрольно-оценочные материалы
¾    2.5.4. Формы
предъявления результатов
2.6. Методические материалы
¾    2.6.1. Методы
обучения
¾    2.6.2. Формы
организации образовательной деятельности
¾    2.6.3.
Педагогические технологии
¾    2.6.4.
Дидактические материалы
Список
литературы
¾    Список литературы
для педагога
¾    Список
дополнительной литературы для педагога
¾    Список полезных
Интернет-ресурсов для педагога
¾    Список
рекомендованной литературы для учащихся
¾    Список дополнительной литературы
для учащихся

1. Комплекс основных характеристик
дополнительной общеобразовательной
(общеразвивающей) программы
1.1. Пояснительная записка
Актуальность программы. Актуальность данной программы обусловлена
ее практической значимостью: занимаясь в хоровом коллективе, дети
приобретают опыт совместной творческой работы, опыт участия в концертной
деятельности на разных уровнях (школа, местное сообщество, районные конкурсы,
фестивали).
Восприятие
искусства через пение – важный элемент эстетического наслаждения. Отражая
действительность и выполняя познавательную функцию, текст песни и мелодия
воздействуют на людей, воспитывают человека, формируют его взгляды, чувства.
Таким образом, пение способствует формированию общей культуры личности:
развивает наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную
отзывчивость на эстетические явления, фантазию, воображение, проявляющиеся в
конкретных формах творческой певческой деятельности; учит анализировать
музыкальные произведения; воспитывает чувство патриотизма, сочувствия,
отзывчивости, доброты.
Педагогическая
целесообразность программы обусловлена тем, что занятия
вокалом развивают художественные способности детей, формируют эстетический
вкус, улучшают физическое развитие и эмоциональное состояние детей. Об
исключительных возможностях воздействия музыки на человека, на его чувства и
душевное состояние говорилось во все времена. Приобщение к музыкальному
искусству способствует воспитанию нравственно-эстетических чувств, формированию
взглядов, убеждений и духовных потребностей детей.
Пение упражняет и
развивает слух, дыхательную систему (а она тесно связана с сердечно-сосудистой
системой), следовательно, невольно занимаясь дыхательной гимнастикой, можно
укрепить свое здоровье. Кроме того, пение тренирует артикуляционный аппарат,
без активной работы которого речь человека становится нечеткой, нелепой, и
слушающий плохо воспринимает информацию, неадекватно на нее реагирует. А
правильная ясная речь характеризует еще и правильное мышление. В процессе пения
развивается голос, музыкальный слух и такие общие качества как внимание,
память, воображение и эмоциональная отзывчивость детей.
Отличительные
особенности, новизна программы. Программа отличается от других
программ тем, что:
·      позволяет
в условиях общеобразовательной школы через дополнительное образование расширить
возможности образовательной области «Вокальное искусство»;
·      она
ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей школьников
разных возрастных групп;
·      используются
игровые задания, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их
познавательную активность;
·      песенный
репертуар подобран с учетом традиционных дней, тематических праздников и других
мероприятий по совместному плану воспитательной направленности
общеобразовательной школы.
Тематическая
направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий
потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений,
совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в
общении.
В отличие от
существующих программ, данная программа предусматривает дифференцированный
подход к обучению, учет индивидуальных психофизиологических особенностей воспитанников.
Использование традиционных и современных приемов обучения позволяет заложить
основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение
видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать
свои действия. Репертуар подбирается педагогом с учетом возрастных,
психологических особенностей обучающихся, их вокальных данных.

1.2. Цель, задачи,
ожидаемые результаты
Цели программы: приобщить
обучающихся к вокальному искусству, обучить пению через развитие певческих
способностей.
Задачи программы:
Предметные задачи:
¾
развить
вокальный слух, накопить музыкально-слуховые представления;
¾
обучить
навыкам певческой установки (прямое положение корпуса, шеи, головы);
¾
развить
основные вокальные навыки (дикция, артикуляция);
¾
развить
музыкальную память, творческое воображение;
Метапредметные задачи:
¾
формировать
потребность в систематическом коллективном музицировании;
¾
расширять
музыкально-художественный кругозор детей на лучших произведениях русской и
зарубежной классики, народной и современной музыки разных жанров;
¾
формировать
навыки целеполагания, контроля и коррекции собственных действий;
¾
развивать
творческое и логическое мышление, способность устанавливать
причинноследственные связи;
Личностные задачи:
¾
развивать
у детей любовь к музыке, вокально-ансамблевому искусству;
¾
формировать
внутреннюю мотивацию к учебной деятельности;
¾
развивать
у детей эстетический вкус, исполнительскую и слушательскую культуру,
настойчивость и целеустремленность в преодолении трудностей учебного процесса,
ответственность за творческий результат.
Данные цели и задачи задают ориентиры
оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы.
1. Личностные результаты:
¾
наличие
эмоционально-ценностного отношения к искусству;
¾
реализация
творческого потенциала в процессе индивидуального музицирования;
¾
позитивная
самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
¾
коммуникативное
развитие.
2. Предметные результаты:
¾
устойчивый
интерес к музыке и различным видам (или какому - либо одному виду)
музыкально-творческой деятельности;
¾
общее
понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей
музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
¾
элементарные
умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
3. Метапредметные результаты:
¾
развитое
художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;
¾
ориентация
в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной
жизни дома, поселка, района и др.;
¾
наблюдение
за разнообразными явлениями жизни и искусства.
Прогнозируемые результаты и способы
их проверки.
Важное место в реализации программы отводится контролю. Этап контроля важен не
только как механизм сбора информации о процессе обучения, но и в целях
достижения цели, обеспечения качества обучения.
Оценке и контролю результатов обучения
подлежат:
·
формирование
музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры;
·
развитие
музыкальности, музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, и
восприимчивости, способности к самопереживанию, образного и ассоциативного
мышления, творческого воображения, певческого голоса; приобщение к музыкальному
искусству посредством вокально-певческого жанра как одного из самых доступных и
массовых видов музыкальной деятельности;
·
освоение
образцов современной музыки, усвоении знаний о музыкантах, музыкальных
инструментах, музыкальной грамоте и искусстве вокала, ее иновационно-образной
природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах
особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре и современном творчестве
отечественных и зарубежных композиторов; выявление особенностей воздействия
звуков музыки на чувства, настроения человека, определение компонентов,
связывающих музыку с другими видами искусства и жизнью;
·
овладение
практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой
деятельности: в пении, в музыкально-пластическом движении, импровизации,
драматизации исполняемых произведений;
·
воспитание
устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и народов
мира, музыкального вкуса учащихся, потребности в самостоятельном общении с
музыкой и музыкальном самообразовании, эмоционально-ценностного отношения к
музыке, слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Вид контроля. Контроль в рамках
реализации программы носит мотивационно-стимулирующий и корригирующий характер:
1.    предварительный
диагностика способностей учащихся;
2.    текущий –
наблюдение за успешностью освоения обучающимися вокальными умениями и развитием
вокального мастерства;
3.    итоговый – анализ
результатов выступления обучающихся в рамках различных мероприятий.
Основными критериями определения оценки
учащихся являются уровень сформированности вокально-исполнительных навыков; степень
выразительности исполнения; проявление творческой активности; учебная
дисциплина юного вокалиста-исполнителя;
1.3. Содержание программы
Цель 1 ступени обучения – освоение детьми
мира звуков, вхождение в вокально-хоровую практику.
Главные задачи 1 ступени обучения:
¾
ориентация
ребенка в разнообразном мире музыки;
¾
умение
работать в коллективе;
¾
приобретение
и развитие вокально-певческих навыков у детей;
¾
использование
на практике приобретенных певческих навыков.
Особенности организации образовательного
процесса. На
младшую возрастную группу за 1 год приходится – 72 часа. В неделю – 2 занятия
по 2 академических часа с перерывом 10 минут. На среднюю возрастную группу
приходится 90 часов. В неделю – 3 занятия по 2 академических часа с перерывом
10 минут.
Учебный план

№

Наименование
разделов,
  тем

Планируемые
результаты

Количество часов

Фиксация резуль-татов

1 группа

2 группа

предметные

метапредметные

теория

практика

теория

практика

1.

Певческая
  установка. Певческое дыхание.

Правильная
посадка.  Положение стоя
  во время пения.          пении. Ровное дыхание по фразам.

Воспринимает
  музыкальное произведение и мнение других людей о музыке. Чувство ансамбля при пении.

1

3

2

5

Ровное дыхание  по фразам с элементами пунктирного ритма.

2.

Музыкальный
  звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистым интонированием.

Развивает музыкальный слух при пении в хоре.

Слушает не только себя, но
  и других. Подстраивается к правильному звуку.
Исполняет несложные скачки в мелодии.

2

12

2

12

Правильное чистое интонирование.

3.

Работа над
  дикцией и артикуляцией.

Четкая дикция и
артикуляция в процессе пения.

Взаимная дикция.
Прислушивается к
соседним певцам.

2

15

3

15

Четкая дикция, и правильная
артикуляция.

4.

Формирование
  чувства ансамбля.

Формирование
чувство     такта, ритма                и
звуковедения.

Не выделяется
  громким исполнением. Формируется чувство ансамбля.

2

8

2

10

Исполнение в
  унисон.

5.

Формирование сценической культуры. Работа
с фонограммой.

Показывает сценическое
  мастерство.
Правильно
вступает в мелодию
  после проигрыша.

Чувствует себя комфортно в
коллективе.
Проявляет
  лидерские качества в исполнении как солист.

3

24

3

36

Артистизм в
  исполнении, показ настроения и чувств мимикой и жестами.

ИТОГО:

10

62

12

78

72

90

Формы
аттестации/контроля: тестирование,
концертные выступления; текущий контроль, промежуточная диагностика; формы
отслеживания результатов – аудиозапись, видеозапись, фотографии; грамоты,
дипломы; журнал посещаемости; отзыв детей и родителей (законных
представителей).
Содержание учебного плана
Особенности содержания программы. Процесс
музыкального воспитания включает в себя решение следующих задач:
1. Певческая установка. Общие правила
пения включают в себя понятие «певческая установка». Петь можно сидя или стоя.
При этом корпус должен быть прямым, плечи расправлены и свободны. Голову не
следует задирать, а нужно держать несколько наклоненной вперед, не боясь ею в
небольших пределах двигать. На репетициях дети, как правило, могут петь сидя,
но наилучшее голосовое звучание происходит при пении стоя.
2. Дыхание. Воспитание
элементарных навыков певческого вдоха и выдоха. Важная задача – научить детей
связному и отчетливому исполнению гласных в сочетании с согласными звуками.
Четкость произношения согласных зависит от активной работы мышц языка, губ и
мягкого неба. Формирование согласных «д, л, н, р, т, ц» невозможно без активных
движений кончика языка, отталкивающихся от верхних зубов или мягкого неба.
Согласные «б, п, г, к, х» образуются при активном участии мышц мягкого неба и
маленького язычка. Согласные оказывают большое влияние на характер атаки звука
(мягкой или твердой).
3. Артикуляционные задачи. Правильное
формирование гласных звуков. От правильного формирования гласных зависит умение
петь связно, красивым, округленным и ровным звуком. Педагог обязан знать
артикуляционные свойства гласных, обусловленные положением голосового аппарата.
4. Выработка подвижности голоса. Это качество
приобретается на основе ранее усвоенных навыков связного пения и четкой дикции.
Подвижность или гибкость голоса – искусство исполнения произведения с
необходимыми отклонениями от основного темпа (ускорением или замедлением),
усилением или ослаблением звучности. В работе над подвижностью должна
соблюдаться постепенность: прежде чем петь упражнения и песни в быстром темпе,
надо научить детей исполнять их в умеренном темпе и с умеренной силой звучания.
5. Развитие чувства ритма. Такая работа
осуществляется с помощью специальных технических упражнений или приемов по
преодолению ритмических трудностей в песенном репертуаре. Каждое произведение
должно быть исследовано педагогом на предмет выявления трудностей.
Соответственно составляется план по преодолению таких трудностей и подбираются
специальные конкретные упражнения.
6. Выразительность и эмоциональность
исполнения.
Любое исполнение песни –эмоциональное переживание. Следует дать детям
прочувствовать содержание, определить характер исполнения, распределить
кульминационные зоны.
7. Работа над чистотой интонирования. В целях
правильного в интонационном отношении песенного материала следует заранее
подобрать в процессе разучивания удобную тональность. Хорошей помощью является
пение без сопровождения. Применяется упрощённый аккомпанемент с обязательным
проигрыванием основной мелодической темы. Для создания условий наилучшего
интонирования мелодии следует стимулировать тихое пение. Работа над трудно
вокализуемыми местами выделяется в отдельные вокальные задачи и решается с
помощью специальных тренировочных упражнений. Следует использовать пропевание
мелодии в форме легато и стаккато.
8. Формирование чувства ансамбля. В хоровом
исполнении следует учить детей прислушиваться друг у другу, соотносить
громкость пения с исполнением товарищей, приучать к слаженному артикулированию.
Чувство ансамбля воспитывается путем решения задач одновременного начала и
окончания пения. Исполняя произведение в хоре, дети должны научиться
выравнивать свои голосовые тембры, уподоблять свой голос общему звучанию.
9. Формирование сценической культуры. Ребенка
необходимо научить пользоваться фонограммой. Обучение осуществляется сначала с
помощью аккомпанирующего инструмента, в соответствующем темпе. Пение под
фонограмму – заключительный этап работы. Задача педагога – подбирать репертуар
для детей, согласно их певческим и возрастным возможностям. Также необходимо
учить детей правильно вести себя на сцене. С помощью пантомимических упражнений
развиваются артистические способности детей, в процессе занятий по вокалу
вводится комплекс движений по ритмике.
2. Комплекс организационно-педагогических
условий
2.1. Календарно-учебный график
1 ступени обучения для младшей возрастной
группы
Творческое
объединение:
«Вокально-хоровая
студия «Голос'ОК».
Место
проведения:
МАОУ
«Саган-Нурская СОШ» Мухоршибирского района Республика Бурятия.
Форма
занятия:
очная.

№

Тема занятия

Количество часов

1.

Знакомство
  с песней. Работа с мелодией. Навыки пения сидя и стоя.

1

2.

Смена
  дыхания в песне. Мягкая атака звука. Дикция.

1

3.

Артикуляция. Развитие согласованности
  артикуляционных звуков.

1

4.

Артикуляция. Развитие согласованности
  артикуляционных звуков.

1

5.

Работа с фонограммой.

1

6.

Культура поведения на сцене. Актерское
  мастерство.

2

7.

Певческая установка. Различные характеры
  дыхания.

1

8.

Различные характеры дыхания.

1

9.

Способы формирования звуков в различных
  регистрах.

1

10.

Дикция. Выступление на концерте «День
  учителя».

1

11.

Артикуляция.

1

12.

Певческое дыхание. Формирование чувства
  ансамбля

1

13.

Унисон в песне.

1

14.

Актерское мастерство. Подготовка к
  выступлению.

1

15.

Выступление на концерте.

1

16.

Знакомство с песней. Мелодизм.

1

17.

Звуковедение.

1

18.

Певческое дыхание. Дыхание по фразам.

1

19.

Пение каноном.

1

20.

Унисон в песне. Работа с солистом.
  Выступление к Дню матери.

2

21.

Чистота интонирования.

1

22.

Сценическое мастерство. Соединение партий.

1

23.

Выступление на концерте.

1

24.

Освоение навыков   пения сидя и стоя.
  Распевки, попевки.

1

25.

Мелодизм в песне. Звуковедение.
  Певческое дыхание.

1

26.

Дикция.

1

27.

Артикуляция. Унисон и различные элементы
  дыхания.

1

28.

Двухголосье.

1

29.

Соединение   партий. Сценическое
  искусство. Выступление.

1

30.

Знакомство с песней.

1

31.

Звуковедение. Работа с мелодией.
  Выступление на «Новогоднем огоньке».

1

32.

Звуковедение. Работа с мелодией.

1

33.

Дикция и артикуляция.

1

34.

Дыхание по фразам. Соединение партий.

1

35.

Работа над культурой выступления.

1

36.

Сценическое мастерство. Исполнение
  песен.

2

37.

Знакомство с песней.

1

38.

Работа над мелодией. Звуковедение.

1

39.

Чистое интонирование.

1

40.

Певческое дыхание. Дыхание по фразам.

1

41.

Унисон в песне. Выступление на «Смотре
  песни и строя».

1

42.

Элементы двухголосья. Культура поведения
  на сцене.

1

43.

Соединение партий.

1

44.

Сценическое мастерство. Исполнение
  песни. Выступление к 23 февраля.

1

45.

Повторение песен.

1

46.

Мелодизм. Дикция, артикуляция

1

47.

Пение по фразам. Выступление в 8 марта.

1

48.

Чистое интонирование. Унисон в партиях.

1

49.

Соединение голосов.

1

50.

Видео урок «Исполнение песен современных
  хоровых коллективов».

1

51.

Презентация на тему «Сценическое
  мастерство».

1

52.

Видео урок по теме «Что такое певческое
  дыхание?»

1

53.

Просмотр музыкального мультфильма
  «Рыжий, рыжий, конопатый». Мелодизм. Дикция, артикуляция.

1

54.

Разучивание песни по аудио записи.

1

55.

Работа над песней, продолжать
  разучивание.

1

56.

Показ видео концерта группы «Непоседы».
  Мелодизм. Дикция, артикуляция.

1

57.

Самостоятельное повторение песен.
  Мелодизм. Дикция, артикуляция.

1

58.

Видео урок на тему «Актерское мастерство
  на сцене».

1

59.

Самостоятельная репетиция
  музыкально-ритмических движений.

1

60.

Работа над сценическим мастерством.

1

61.

Самостоятельная работа над чистым
  интонированием в песнях.

1

62.

Исполнение любой песни года по видео или
  аудио записи.

1

63.

Работа над мелодией. Звуковедение.

1

64.

Разучивание песни по аудио записи.

2

65.

Мелодизм. Дикция, артикуляция

1

66.

Пение по фразам.

1

67.

Чистое интонирование. Унисон в партиях.

1

68.

Мелодизм. Дикция, артикуляция. Итоговый
  урок. Концерт.

1

  Всего часов за год:
Теория:
Практика:

72 часа
10
  часов
62 часа

2.2. Календарно-учебный график
2 ступени обучения для средней возрастной
группы
Творческое
объединение:
«Вокально-хоровая
студия «Голос'ОК».
Место
проведения:
МАОУ
«Саган-Нурская СОШ» Мухоршибирского района Республика Бурятия.
Форма
занятия:
очная.

№

Тема занятия

Количество часов

69.

Знакомство
  с песней. Работа с мелодией. Навыки пения сидя и стоя.

1

70.

Смена
  дыхания в песне. Мягкая атака звука. Дикция.

1

71.

Артикуляция. Развитие согласованности
  артикуляционных звуков.

1

72.

Артикуляция. Развитие согласованности
  артикуляционных звуков.

1

73.

Работа с фонограммой.

4

74.

Культура поведения на сцене. Актерское
  мастерство.

2

75.

Певческая установка. Различные характеры
  дыхания.

1

76.

Различные характеры дыхания.

1

77.

Способы формирования звуков в различных
  регистрах.

1

78.

Дикция. Выступление на концерте «День
  учителя».

2

79.

Артикуляция.

1

80.

Певческое дыхание. Формирование чувства
  ансамбля

1

81.

Унисон в песне.

1

82.

Актерское мастерство. Подготовка к
  выступлению.

1

83.

Выступление на концерте.

1

84.

Знакомство с песней. Мелодизм.

1

85.

Звуковедение.

1

86.

Певческое дыхание. Дыхание по фразам.

1

87.

Пение каноном.

1

88.

Унисон в песне. Работа с солистом.
  Выступление к Дню матери.

2

89.

Чистота интонирования.

1

90.

Сценическое мастерство. Соединение
  партий.

2

91.

Выступление на концерте.

2

92.

Освоение навыков   пения сидя и стоя. Распевки,
  попевки.

1

93.

Мелодизм в песне. Звуковедение.
  Певческое дыхание.

1

94.

Дикция.

1

95.

Артикуляция. Унисон и различные элементы
  дыхания.

1

96.

Двухголосье.

1

97.

Соединение   партий. Сценическое
  искусство. Выступление.

1

98.

Знакомство с песней.

1

99.

Звуковедение. Работа с мелодией.
  Выступление на «Новогоднем огоньке».

1

100.

Звуковедение. Работа с мелодией.

1

101.

Дикция и артикуляция.

1

102.

Дыхание по фразам. Соединение партий.

1

103.

Работа над культурой выступления.

1

104.

Сценическое мастерство. Исполнение песен.

2

105.

Знакомство с песней.

1

106.

Работа над мелодией. Звуковедение.

1

107.

Чистое интонирование.

1

108.

Певческое дыхание. Дыхание по фразам.

1

109.

Унисон в песне. Выступление на «Смотре
  песни и строя».

1

110.

Элементы двухголосья. Культура поведения
  на сцене.

1

111.

Соединение партий.

1

112.

Сценическое мастерство. Исполнение
  песни. Выступление к 23 февраля.

1

113.

Повторение песен.

1

114.

Мелодизм. Дикция, артикуляция

1

115.

Пение по фразам. Выступление в 8 марта.

2

116.

Чистое интонирование. Унисон в партиях.

1

117.

Соединение голосов.

2

118.

Видео урок «Исполнение песен современных
  хоровых коллективов».

1

119.

Презентация на тему «Сценическое
  мастерство».

1

120.

Видео урок по теме «Что такое певческое
  дыхание?»

1

121.

Просмотр музыкального мультфильма
  «Рыжий, рыжий, конопатый». Мелодизм. Дикция, артикуляция.

1

122.

Разучивание песни по аудио записи.

2

123.

Работа над песней, продолжать
  разучивание.

2

124.

Показ видео концерта группы «Непоседы».
  Мелодизм. Дикция, артикуляция.

1

125.

Самостоятельное повторение песен.
  Мелодизм. Дикция, артикуляция.

2

126.

Видео урок на тему «Актерское мастерство
  на сцене».

2

127.

Самостоятельная репетиция
  музыкально-ритмических движений.

2

128.

Работа над сценическим мастерством.

2

129.

Самостоятельная работа над чистым
  интонированием в песнях.

2

130.

Исполнение любой песни года по видео или
  аудио записи.

4

131.

Работа над мелодией. Звуковедение.

1

132.

Разучивание песни по аудио записи.

4

133.

Мелодизм. Дикция, артикуляция

1

134.

Пение по фразам.

1

135.

Чистое интонирование. Унисон в партиях.

1

136.

Мелодизм. Дикция, артикуляция. Итоговый
  урок. Концерт.

1

  Всего часов за год:
Теория:
Практика:

90 часов
12
78

2.3. Условия реализации программы
Для реализации программы
вокально-хоровой студии «Голос'ОК» используется кабинет музыки и
актовый зал на базе МАОУ «Саган-Нурская СОШ» Мухоршибирского района Республики
Бурятия. Помещение соответствует требованиям санитарных норм и правил,
установленных СанПиН.
Для занятий объединения используется просторное,
светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим нормам.
Помещение сухое, с естественным
доступом воздуха, легко проветривается, с достаточным дневным      и
вечерним освещением.
Учебное оборудование включает
комплект мебели и приспособления, необходимые для
организации занятий.

Аспекты

Характеристика

Материально-техническое обеспечение

1.  Доска 1 шт.
2.  Ноутбук 1 шт.
3.  Портреты
  композиторов.
4.  Плакаты
  музыкальных инструментов.
5.  Сабвуфер 1 шт.
6.  Караоке-система
  1 шт.
7.  Синтезатор.

Информационное обеспечение

1.
  Фестиваль        педагогических        идей
  http://festival.1september.ru
2.
  Социальная
  сеть работников образования http://nsportal.ru
3.
  Федеральный  портал
  Российское   образование. www.edu.ru
4.
  Музыкальный
  форум с бесплатной загрузкой http://www.mp3sort.com
5.
  Песни
  для детей http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm
6.
  http://www.mp3sort.com/
7.
  http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm
8.
  http://forums.minus-fanera.com/index.php
9.
  http://alekseev.numi.ru/
10.     http://talismanst.narod.ru/
11.     http://www.rodniki-studio.ru/
12.     http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm
13.     http://www.lastbell.ru/pesni.html
14.     http://www.fonogramm.net/songs/14818
15.     http://www.vstudio.ru/muzik.htm
16.     http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/
17.
  http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed

Кадровое обеспечение

Дополнительную общеобразовательную
  общеразвивающую программу художественно-эстетической направленности вокально-хоровой
  студии «Голос’ОК» реализует учитель музыки Закревская Ольга Юрьевна, стаж работы 19 лет, 1 квалификационная категория.

2.4. Форма аттестации
Основной формой подведения
итогов работы являются концертные выступления.
2.5. Оценочные материалы
2.5.1. Общие критерии
оценивания результатов:
¾      владение знаниями по программе;
¾      активность;
¾      участие в конкурсах, фестивалях, смотрах;
¾      умение работать как самостоятельно, так и в
коллективе;
¾      уровень воспитанности и культуры учащихся;
¾      творческий рост и личностные достижения воспитанников.
2.5.2. Критерии замера
прогнозируемых результатов:
¾      педагогическое наблюдение;
¾      проведение открытых занятий с их последующим
обсуждением;
¾      участие в конкурсах, фестивалях, смотрах;
¾      концертную деятельность.
2.5.3. Контрольно-оценочные
материалы.
Первый год обучения.
Вводный контроль осуществляется на первом году обучения в начале
учебного года. Цель вводного контроля: прослушивание, определение
голосового диапазона, оценивание умений, знаний.
Также на первом году
обучения проводится тематический контроль, целью которого является проверка
полученных на каждом занятии знаний.
В конце учебного года – итоговый
контроль, который проходит в виде отчетного концерта. Результаты
вносятся в ведомость итогового контроля.
Второй год обучения.
На втором году обучения
учащиеся проходят предварительное прослушивание (вводный
контроль). Цель вводного контроля: прослушивание, определение голосового
диапазона, оценивание умений, знаний, проверка уровня вокально-хоровой
подготовки учащегося, определение в группу (солисты или хор).
Тематический контроль осуществляется на последнем занятии после изучения темы.
Во время тематического контроля солисты или хор (в зависимости от исследуемого
качества пения) исполняют вокальное музыкальное произведение. Результаты
(уровень) вокальных умений вносятся в специальную ведомость.
Итоговый контроль: проводится с 15 по 25 мая согласно графику (расписанию)
проведения отчетного концерта. Основной формой проведения итогового контроля
является отчетный концерт. Результаты вносятся в ведомость итогового контроля.
2.5.4. Формы предъявления
результатов:
¾      отзывы учащихся и родителей,
¾      отчетный концерт,
¾      педагогические наблюдения,
¾      участие в конкурсах и фестивалях.
2.6. Методические материалы
2.6.1. Методы обучения: методы вокально-хорового обучения (воспитания)
представляют собой совокупность общедидактических и специальных приемов,
организующих взаимодействие учителя с учениками-певцами.
К общедидактическим методам
относят:
— практический,
— наглядный,
— словесный.
К специальным методам
вокально-хорового обучения (воспитания) относятся:
— концентрический метод М.И.
Глинки,
— фонетический метод,
— метод показа и подражания
(эмпирический метод А.Г. Яранцевой, репродуктивный метод),
— метод комплексного
развития слуха и голоса Д.Е. Огородного,
— метод мысленного пения Г.П.
Стуловой,
— метод сравнительного
анализа Г.П. Стуловой,
— метод использования эмоционального
состояния певца А.Г. Менабени.
2.6.2. Формы организации
образовательной деятельности: занятия
могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.
Беседа, на которой излагаются теоретические сведения,
которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными
пособиями, презентациями, видеоматериалами.
Практические занятия, где дети разучивают песни композиторов-классиков,
современных композиторов.
2.6.3. Педагогические
технологии:
· информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – поиск фонограмм и
текстов песен; программа PowerPoint (презентации иллюстративного и информационного
материала; программа Sound Forge (создание и редактирование аудио, позволяет
изменять фонограмму в тональности, добавлять или убавлять необходимые моменты в
песне);
· личностноориентированный подход – принятие ребенка как данность;
создание гуманистических взаимоотношений в коллективе; оценивание роста
конкретной личности; оценивание успеха ученика как успеха учителя; принятие
Родины как предмета культурного творчества;
· здоровьесберегающие технологии – разогревание, настройка и сбережение
голосового аппарата вокалистов; развитие вокальных навыков, достижения
качественного и красивого звучания в произведениях.
Подготовка к работе –
создание эмоционального настроя, и введение аппарата в работу с постепенной
нагрузкой (звуковой динамический диапазон, тембр и фонация на одном звуке).
Прежде чем начинать занятия
пением, необходимо снять внутреннее напряжение, ощутить психологическую и
физическую раскованность. Для этого существуют специальные разминки.
· игровые технологии – направлены для активизации деятельности
обучающихся, они   выступают как метод обучения и воспитания. Музыкальные игры
направлены на развитие интеллекта, чувства ритма и такта, памяти, музыкального
слуха, голоса, самой творческой деятельности ребенка. Они способствуют быстрому
запоминанию изученного материала, делают занятие более интересным, насыщенным,
повышают эмоциональный настрой;
· импровизация – голос, как музыкальный инструмент; дети-«композиторы» сочиняют
песню;
· портфолио.
Использование этих
технологий является обязательным условием интеллектуального, творческого и
нравственного развития учащихся.
2.6.4. Дидактические
материалы:
¾      Слайд-презентация «Мир эмоций вокалиста. Оттенки
настроений и чувств» https://disk.yandex.ru/i/p3t1ObWo1D1mGw;
¾      Демонстрационный аудиовизуальный материал «Мир эмоций
вокалиста» https://disk.yandex.ru/i/Xva9kr6ayGIe1g;
¾      Краткий словарь музыкальных терминов https://hor.by/methodus/beginner/slovar-muz-terminov/;\
¾      Вокальный словарь https://hor.by/downloads/books/vocal_dict.htm;
¾      Таблица хоровых терминов https://hor.by/downloads/booklets/scale_of_temposred.pdf;
¾      Голосовой аппарат https://hor.by/downloads/images/Respiratory_system_complete_ru.svg;
¾      Список литературы по вопросам вокально-хоровой работы
с детьми https://hor.by/methodus/bibliography/bibliography-children-choir/.

Список литературы
Список литературы
для педагога:
1.
Абдуллин
Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. – М.:
Просвещение, 1983.
2.
Венгрус
Л.А. Начальное интенсивное хоровое пение. – С.-Пб., Музыка, 2000.
3.
Детский
голос. Экспериментальные исследования. / Под ред. В.Н. Шацкой. – М.,
Педагогика, 1970. – 232с.
4.    Зимина, А.Н. Основы
музыкального воспитания и развития детей младшего школьного возраста. – М.,
2000.
5.    Постановка голоса:
учеб. -метод. пособие / авт.-сост. Г.Б. Ромейко, Н.М. Фигурова. — Мн.: БГПУ,
2005. — 47 с.
Список
дополнительной литературы для педагога:
1.
Полякова
О.И. Детский эстрадный коллектив: Методические рекомендации. – М.: Московский Городской
Дворец детского (юношеского) творчества, 2004.
2.
Полякова
О.И. К вопросу обучения детей эстрадному пению // Материалы 1-й Международной
межвузовской научно-практической конференции 29-31марта 2001 г. – Екатеринбург,
2001.
3.
Полякова
О.И. Принципы подбора репертуара для детской эстрадной студии //
Народно-певческая культура: региональные традиции, проблемы изучения, пути
развития. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2002.
4.
Самарин
В.А. Хороведение и хоровая аранжировка. – М., 2002.
5.
Современный
урок музыки, творческие приемы и задания. Смолина Е.А. – Ярославль, 2006;
6.
Стулова
Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. – М., Прометей, МПГУ
им. В.И. Ленина, 1992.
7.
Стулова
Г.П. Современные методы исследования речи и пения. Вопросы физиологии пения и
вокальной методики // Труды ГМПИ им. Гнесиных. Выпуск XXV. – М. 1975.
Список полезных Интернет-ресурсов
для педагога
1.    http://www.mp3sort.com/
2.    http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm
3.
http://forums.minus-fanera.com/index.php
4.    http://alekseev.numi.ru/
5.    http://talismanst.narod.ru/
6.    http://www.rodniki-studio.ru/
7.
http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm
Список
рекомендованной литературы для учащихся:
1.
Великие
музыканты XX века. Сидорович Д.Е. – М.: 2003.
2.
Детская
музыкальная энциклопедия. Тэтчэлл Д. – АСТ, 2002.
3.    Словарь юного
музыканта. Михеева Л.В. – АСТ, 2009.
Список
дополнительной литературы для учащихся:
1.
Музыка
волн, музыка ветра. В. Цой. – ЭКСМО 2006.
2.
Нейл
Моррис. Музыка и танец. Серия «Все обо всем». – М.: 2002.
3.
Острандер
Ш., Шредер Л., Острандер Н. Суперобучение, 2000.
4.    Эффект Моцарта.
Кэмпбелл Дон. – ООО «Попурри», 1999.

5.    Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа Закревская 2023.docx

alt: УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО

alt: Цель, задачи, ожидаемые результаты

alt: Певческая установка. Певческое дыхание

alt: Освоение навыков пения сидя и стоя

alt: Тема занятия Количество часов 1

alt: Дикция. 1 2.

alt: Видео урок по теме «Что такое певческое дыхание?» 1 2

alt: Аспекты Характеристика

alt: Контрольно-оценочные материалы

intro: Цели программы: приобщить обучающихся к вокальному искусству, обучить пению через развитие певческих способностей. Программа ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей школьников разных возрастных групп.

title: Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Вокально-хоровая студия «Голос'ОК»


extracted_text:
Памятные места города Орла.
Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ-лицей №4 городо Орла
Кузнецова Елена Васильевна
совместно с учениками 4-г класса
2016 год

(слайд 2)  Орел – cимволика.
В месте, где гордая Ока сливалась со слабым
Орликом, Иван Грозный в 1566 г. повелел построить город, чтобы он стоял на
защите южных границ царства от набегов крымских татар.
Современный герб города Орла был утвержден в 1998 г., основой послужил герб 1781 г.
Он описывается так: в синем поле белый город, на его воротах черный одноглавый
орел. Форма — французского геральдического щита лазоревого цвета с острым
выступом в нижней закругленной части.
Единственное
различие — современный орел лишился золотой короны, прежде венчавшей его
голову. Лазоревый (синий) цвет является символом веры, постоянства помыслов и
доблести. Цвет зеленый означает плодородие орловской земли, на которой
произрастает обильный урожай, выращенный земледельцами. Это цвет надежды,
созидания, постоянного обновления жизни. Белый — символ чистоты, благородства,
мудрости и стремления к миру. Черный цвет орла говорит о том, что при
составлении «первых» гербов еще старались сохранять естественную окраску птиц.
Орел —
птица, почитаемая всеми народами, ведь она неразрывна с божествами власти,
силы. Одна голова указывает на то, что птица изображена живая, она отлична от
двуглавой, фантастической. Орел на крепости — символ
бдительности, он зорко всматривается вдаль. Изображение крепости говорило о
назначении города быть защитой рубежей. Ведь это щит родины, символ надежности,
верности присяге и долгу, нравственным устоям. Плотно запертые ворота указывают
на статус Орла как пограничного пункта, они значат, что враг не прорвется
сквозь них.

(слайд 3) Каждый, прибывающий в город-герой Орёл может
наблюдать скульптуру грозной птицы - Орла. Эта скульптура - символ города.
Выполнена из натуральных материалов, расположена на привокзальной площади.
(слайд 4) Памятник Ивану Сергеевичу Тургеневу стоит
в одном из самых красивых уголков парка культуры. Его еще называют
«Тургеневским бережком». Был открыт по случаю 150-летнего юбилея со дня
рождения русского писателя. Иван Сергеевич
Тургенев(1818-1883) родился  в
г.Орле. Детство будущего писателя прошло в родовом поместье матери
Спасском-Лутовиново. Впечатления детства оставили глубокий след в памяти
Тургенева. Орел,  Спасское-Лутовиново
сыграли огромную роль в жизни и творчестве Тургенева. Наблюдения над жизнью
родного края дали писателю богатейший материал для творчества. («Записки
охотника», «Дворянское гнездо» и др.).На родине писателя не забывают своего
знатного земляка. Его имя носит улица в г.Орле, библиотека, драматический
театр. 4 ноября 1968г. был открыт памятник в г.Орле. Его открытие было
приурочено к 150-летнему юбилею со дня рождения И.С.Тургенева. Бронзовая
фигура И.С.Тургенева установлена на постаменте из черного, полированного
гранита.

(слайд 5-6) Памятник Лескову
В очень красивом месте города Орёл (историческом
центре), на площади Искусств, где рядом на берегу Орлика вокруг
Михаило-Архангельской церкви раскинулся небольшой парк, 11 июня 1981 г. к
150-летнему юбилею Николая Семеновича Лескова был установлен необычный
литературный памятник.
Уставший Николай Семенович сидит на диване в
окружении героев своих произведений: пяти скульптурных групп из бронзы на
полутораметровых колоннах, украшающих этот монумент.

(слайд 7) Памятник И.А. Бунину
Иван
Алексеевич Бунин - русский писатель и поэт, первый лауреат Нобелевской
премии по литературе из России
В Орле
в 1891г. вышла первая книга поэта «Стихотворения. 1887-1891 гг.». Орловские
впечатления и наблюдения послужили богатым источником для его творческой
деятельности. Впоследствии уже став известным писателем, Бунин постоянно
посещал Орловщину. Особо широкое признание Бунин получил в 1910-е годы, повести
«Деревня» и «Суходол», написанных на орловском материале. «Жизнь Арсеньева» -
центральное произведение творчества Бунина, за которое ему была присуждена
Нобелевская премия. В романе отражены молодость писателя, Орел, где он пережил
свою первую любовь. Бунин никогда не забывал город своей светлой юности.
Бронзовый монумент писателю во весь рост встал на
орловской земле в октябре 1995 года.

(слайд
8) Памятник «Металлург»
В 1967 г. в Орле был основан
сталепрокатный завод им. 50-летия Великого Октября, строительство которого
началось в 1961 г. Завод, ставший крупнейшим предприятием Орловской
области, в марте того же года выдал первую продукцию.

3 августа 1973 г. поблизости со сталепрокатным
заводом был открыт памятник металлургам. Официально памятник, выполненный из
кованой меди и установленный на невысоком бетонном постаменте, так и назывался
– «Металлург». В народе же памятник именуют по-разному, например, памятник
сталевару. А самое известное название монумента, полюбившееся горожанам –
«памятник Алёше» или просто «Алёша». Почему Алёша, никто уже не помнит. Раньше,
в 1970-х гг., монумент располагался фактически на пустыре и был виден издалека,
сегодня он плотно окружен жилым микрорайоном. Композиционно памятник изображает
металлурга за работой, «укрощающего» кусок металла.

(слайд 9) Памятник
генералу Ермолову
Монумент изображает важный момент Бородинского сражения, когда
Алексей Петрович на вздыбленном коне повел за собой войска на неприятеля.
Памятник знаменитому земляку орловчане хотели поставить еще до революции.
Император Александр II выделил для данной цели 6 тысяч рублей, дети
генерала добавили собственные средства, но итоговой суммы хватило только
постройку придела к Свято-Троицкой церкви (в ней находится фамильная
усыпальница). Новый клич был брошен в 1911 г. В стране объявили сбор средств, а
правительство разрешило выпуск открыток с портретом генерала. Реализации плана
помещала Первая мировая война. Третья попытка оказалась самой удачной. 27 июля
2012 года в центре города Орла на площади А. П. Ермолова состоялось
торжественное открытие скульптуры.

(слайд 10) Памятник
Н.Н. Поликарпову
Николай Николаевич Поликарпов  родился в селе Калинино Ливенского
уезда. создатель знаменитого самолета – У-2, в последствии названного в честь
конструктора – ПО-2. Этот самолет стал героем Великой Отечественной войны. За
создание скоростного истребителя И-185 Н.Н.Поликарпов один из первых был
удостоен звания лауреата Государственной премии. В числе первых в 1940 году ему
было присвоено звание Героя Социалистического Труда.

30 апреля 1958 года состоялась церемония открытия памятника. Бронзовая
скульптура авиаконструктора установлена на пьедестале из розового и черного
гранита, на котором высечены слова «Николай Николаевич Поликарпов. 1892-1944г.
Авиаконструктор Герой Социалистического Труда».

(слайд 11) Памятный
столб Город воинской славы
27 апреля 2007 года Орлу было присвоено почётное звание Российской
Федерации «Город воинской славы». Спустя три года на бульваре Победы была
открыта соответствующая памятная стела из бордового гранита. Летом возле нее
журчат струи фонтана.

(слайд 12) Памятник
Гуртьеву
Леонтий Николаевич
Гуртьев погиб 3 августа 1943 года в бою за город Орёл, в трех километрах
западнее деревни Калиновка, во время миномётного обстрела, на НП дивизии,
закрыв своим телом командующего 3-й армией генерала А. В. Горбатова .

За мужество и храбрость генералу Гуртьеву Л. Н.
было присвоено высокое звание Героя Советского Союза.

После того, как наши войска освободили город,
генерала Гуртьева Л. Н. похоронили в сквере «Братские могилы», там, где сейчас
находится библиотека им. Бунина.
5 августа 1954 года на
месте захоронения Л. Н. Гуртьева был установлен памятник. В 1976 году памятник
был перенесён на его нынешнее место, теперь это сквер Гуртьева.

         (слайд
13) Сквер танкистов
5-го августа 1943 года, после тяжелых боев
Орёл был освобожден от немецко-фашистских оккупантов.
Одним из центральных эпизодов освобождения города был бой
танкистов с отступавшими фашистами в районе площади, называющейся сегодня
площадью Мира.          На доме №11 по ул. Сталина (теперь дом №5 на пл. Мира)
было водружено знамя освобождения Орла.
         Во время боя несколько наших танков было подбито.
Погибших воинов хоронили здесь же, в сквере, который в то время назывался
Первомайским. Хоронили три дня. 7 августа на братской могиле установили танк
Т-70 в память о погибших танкистах.
         В 1963 году была произведена перепланировка сквера, танк
подняли на высокий постамент (фото 2), а в сквере с тех пор горит Вечный огонь.
         Через пять лет памятник перенесли из глубины сквера на то
место, где его сегодня привыкли видеть жители города.
         Вместо танка Т-70 на постаменте был установлен знаменитый
 танк Т-34.
5 августа 1968 года монумент был открыт.

(слайд 14) Памятник
ветеранам боевых действий
12 июня 2010 года в Орле появился
мемориальный комплекс, в память воинов-интернационалистов. Около 8 тысяч
орловчан принимали участие в многочисленных локальных войнах и военных
конфликтах по всему миру. 171 из них не вернулись домой. У этого памятника
каждый год собираются участники боевых действий, ветераны и женщины с детьми. В
День России ровно в 10 часов эти люди вспоминают тех, кто защищал честь и
независимость России. Большая часть воевала в Северо-Кавказском округе и в
Афганистане, чуть меньше в Венгрии, Югославии, Корее. Теперь на этой памятной
доске высечено 170 имен. Но совсем недавно появилось имя орловского летчика,
который погиб в Египте во время Арабо-Израильского конфликта. Все они честно
исполняли свой гражданский долг и до конца остались верными присяге. И все кто
остались в живых искренне надеются, что новых имен на этой памятной доске
больше не появится.    Центром мемориала стала скульптурная
композиция - три бойца на фоне боевой машины пехоты. БМП в Орел привезли
настоящую, участвовавшую в боевых действиях. Для ее установки властям пришлось
получить специальное разрешение минобороны. Первый камень в основание памятника
и капсула с посланием к потомкам были заложены в октябре 2009года.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Памятные места города Орла.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие на тему - "Памятные места города Орла".


extracted_text:
Раздел
10.
Формирование
и учет собственного капитала

10.1.
Экономическое содержание собственного капитала

Каждое
предприятие, организация или учреждение для реализации поставленных целей имеет
в своем распоряжении как средства труда (здания, машины, оборудование и т.д.),
так и предметы труда (сырье, материалы, топливо и др.), которые в совокупности
составляют хозяйственные средства, то есть собственность предприятия. В свою
очередь собственность ассоциируется с понятием “Капитал”.
Наряду
с тем, хозяйственные средства имеют разные источники своего образования. Одни
хозяйственные средства стали собственностью предприятия в результате взноса в
уставный капитал его учредителями, другие были приобретены за счет собственных
средств предприятия, или займов других юридических или физических лиц. Учитывая
разделение источников формирования хозяйственных средств на собственные и
привлеченные, капитал тоже подразделяется на собственный и привлеченный.
При
создании предприятия (по условиям отсутствии долгов перед кредиторами) активы
предприятия равны его капитала (А = К).
В
процессе осуществления хозяйственной деятельности у предприятия возникает
разного рода кредиторская задолженность (перед работниками - по оплате труда,
перед поставщиками за поставленные сырье и материалы, перед банками - на суммы
полученных кредитов). Следствием такой задолженности является рост активов
предприятия. В этих условиях активы предприятия равны сумме собственного
капитала и обязательств предприятия (А = Капитал + Обязательства).
Исходя
из указанной формулы (Капитал = А - Обязательства), можно утверждать, что
собственный капитал - это часть в активах предприятия, которая остается после
вычета всех его обязательств.
Составляющие
собственного капитала помещен в разделе i пассива баланса “Собственный
капитал”, в который входят:
-
уставный капитал;
-
паевой капитал;
-
дополнительный капитал;
-
другой дополнительный капитал;
-
резервный капитал;
-
нераспределенная прибыль (непокрытый убыток);
-
неоплаченный капитал;
-
изъятый капитал.
Основной
составляющей собственного капитала является уставный капитал, который
представляет собой общую стоимость активов, внесенных учредителями при создании
предприятия.
Уставный
капитал - это часть капитала, которая образуется за счет совокупности вкладов в
виде материальных, нематериальных или финансовых ресурсов учредителей в
имущество предприятия для обеспечение деятельности хозяйствующего субъекта
согласно границ, которые определены учредительными документами. Размер
уставного капитала подлежит обязательной регистрации в Государственном реестре
субъекта хозяйствования.
Законом
Украины “О хозяйственных обществах” от 19.09.1991 г. № 1576-XII определено, что
вкладами участников и учредителей общества могут быть дома, сооружения,
оборудование и другие материальные ценности, ценные бумаги, права пользования
землей, водой и другими природными ресурсами, домами, сооружениями,
оборудованием, а также другие имущественные права (в том числе на
интеллектуальную собственность), денежные средства, в том числе в иностранной
валюте.
Вклад,
оцененный в гривнах, составляет долю участника и учредителя в уставном фонде.
Порядок оценки вкладов определяется в учредительных документах общества, если
иное не предусмотрено законодательством Украины.
Запрещается
использовать для формирования уставного фонда бюджетные средства, средства,
полученные в кредит и под залог.
Финансовое
состояние учредителей (кроме физических лиц) открытых акционерных обществ
относительно их способности осуществить соответствующие взносы в уставный фонд
должно быть проверено аудитором (аудиторской фирмой).
Общество
имеет право изменять (увеличивать или уменьшать) размер уставного фонда.
Увеличение
уставного фонда может быть осуществлено лишь после внесения полностью всеми
участниками своих вкладов (оплаты акций).
Уменьшение
уставного фонда при наличии возражений кредиторов общества не допускается.
Решение
общества об изменениях размера уставного фонда вступает в силу со дня внесения
этих изменений в государственный реестра.
Паевой
капитал - это совокупность средств физических и юридических лиц, добровольно
размещенных в обществе для осуществление его хозяйственно-финансовой
деятельности. Паевой капитал обобщает информацию о суммах паевых взносов членов
потребительского общества, сельскохозяйственного предприятия,
жилищно-строительного кооператива, кредитного союза и других предприятий,
предусмотренные учредительными документами.
Дополнительный
капитал - сумма, на которой стоимость реализации выпущенных акций превышает их
номинальную стоимость, а также сумма дооценки активов на стоимость необоротных
активов, бесплатно полученных предприятием от других лиц, и другие виды
дополнительного капитала.
Резервный
капитал представляет собой сумму резервов, созданных в соответствии с действующим
законодательством и учредительными документов за счет нераспределенной прибыли.
Законом
Украины “О хозяйственных обществах” от 19.09.1991 г. № 1576-XII определено, что
в обществе создается резервный (страховой)фонд в размере, установленном
учредительными документами, но не менее 25 процентов уставного фонда, а также
другие фонды, предусмотренные законодательством Украины или учредительными
документами общества.
Размер
ежегодных отчислений в резервный (страховой) фонд предусматривается
учредительными документами, но не может быть меньше 5 процентов суммы чистой
прибыли.
Нераспределенная
прибыль представляет собой часть чистой прибыли, которая не была распределена
между акционерами.
Неоплаченный
капитал - задолженность учредителей (участников) хозяйственного общества по
взносам в уставный капитала предприятия.
Изъятый
капитал - это фактическая себестоимость акций собственной эмиссии или долей,
выкупленных хозяйственным обществом у его участников.

10.2.
Учет собственного капитала

Для
обобщения информации о состоянии и движение средств разновидности собственного
капитала предназначены счета четвертого класса Плана счетов, в частности такие
как: 40 “Уставный капитал”, 41 “Паевой капитал”, 42 “Дополнительный капитал”,
43 “Резервный капитал”, 44 “Нераспределенные прибыли (непокрытые убытки)”, 45
“Изъятый капитал”, 46 “Неоплаченный капитал”, 47 “Обеспечение будущих расходов
и платежей”, 48 “Целевое финансирование и целевые поступления”, 49 “Страховые
резервы”.
Счет
40 “Уставный капитал” предназначен для учета и обобщения информации о состоянии
и движении уставного капитала предприятия.
По
кредиту счета 40 “Уставный капитал” отражается увеличение уставного капитала,
по дебету - его уменьшение (изъятие). Сальдо на этом счете должно
соответствовать размеру уставного капитала, который зафиксирован в
учредительных документах предприятия.
Аналитический
учет уставного капитала ведется по видам капитала по каждому учредителем,
участником, акционером и т.п.
Счет
41 “Паевой капитал” предназначен для учета и обобщения информации о суммах
паевых взносов членов потребительского общества, коллективного
сельскохозяйственного предприятия, жилищно-строительного кооператива,
кредитного союза и других предприятий, предусмотренные учредительными
документами.
Паевой
капитал - это совокупность средств физических и юридических лиц, добровольно
размещенных в обществе для осуществление его хозяйственно-финансовой
деятельности.
Сельскохозяйственные
предприятия на счета 41 “Паевой капитал” учитывают часть стоимости имущества,
которая была паи между его членами, часть стоимости имущества, которая не была
распаевана между его членами, а также рост (уменьшение) стоимости имущества в
течение деятельности предприятия.
Аналитический
учет по счету 41 “Паевой капитал” ведется по видам капитала.
Счет
42 “Дополнительный капитал” предназначен для обобщения информации о суммах, на
которые стоимость реализации выпущенных акций превышает их номинальную
стоимость, а также о суммах дооценки необоротных активов и финансовых
инструментов и стоимость необоротных активов, бесплатно полученных предприятием
от других лиц, и другие виды дополнительного капитала.
По
кредиту счета 42 “Дополнительный капитал” отражается увеличение дополнительного
капитала, по дебету - его уменьшения.
Счет
42 “Дополнительный капитал” имеет такие субсчета:
421
“Эмиссионный доход”;
422
“Другой вложенный капитал”;
423
“Дооценка активов”;
424
“Безвозмездно полученные необоротные активы”;
425
“Прочий дополнительный капитал”.
На
субсчете 421 Эмиссионный доход” отражается разница между продажной и
номинальной стоимостью первоначально размещенных акций предприятия на фондовом
рынке.
На
субсчете 422 “Прочий вложенный капитал” учитывают другой вложенный учредителями
предприятий (кроме акционерных обществ) капитал, превышающий уставный капитал,
другие взносы и т.д. без решений об изменениях размера уставного капитала.
На
субсчете 423 “Дооценка активов” отражается сумма дооценки (уценки) необоротных
активов и финансовых инвестиций, которую осуществляют в случаях,
предусмотренных законодательством и положениями (стандартами) бухгалтерского
учета. Остаток дополнительного капитала на этом субсчете уменьшается в случае
уценки и выбытия или амортизации указанных активов, уменьшения их полезности.
На
субсчете 424 “Безвозмездно полученные необоротные активы” отражается стоимость
необоротных активов, безвозмездно полученных предприятием от других лиц.
Остаток дополнительного капитала на этом субсчете уменьшается на сумму
признанного дохода в течение срока полезного использования безвозмездно
полученных объектов необоротных активов (кроме земли) и при выбытии таких
активов и земли.
На
субсчете 425 “Прочий дополнительный капитал” учитывают другие виды
дополнительного капитала, которые не могут быть включены в приведенные выше
субсчетов.
Счет
43 “Резервный капитал” предназначен для обобщения информации о состоянии и
движении резервного капитала предприятия, созданного в соответствии с
действующим законодательством и учредительными документов за счет
нераспределенной прибыли.
По
кредиту счета 43 “Резервный капитал” отражается создание резервов, по дебету -
их использование. Сальдо этого счета отражает остаток резервного капитала на
конец отчетного периода.
Аналитический
учет резервного капитала ведется по его видам и направлениям использования.
На
счете 44 “Нераспределенные прибыли (непокрытые убытки)” ведется учет
нераспределенных прибылей или непокрытых убытков текущего и прошлых лет, а
также использованного в текущем году прибыли.
По
кредиту счета отражается увеличение прибыли от всех видов деятельности, по дебету
- убытки и использование прибыли.
Счет
44 “Нераспределенные прибыли (непокрытые убытки)” имеет такие субсчета:
441
“Прибыль нераспределенная”;
442
“Непокрытые убытки”;
443
“Прибыль, использованная в отчетном периоде”.
На
субсчете 441 “Прибыль нераспределенная” отражаются наличие и движение
нераспределенной прибыли.
На
субсчете 442 Непокрытые убытки” отражаются непокрытые убытки их списание
осуществляют за счет нераспределенной прибыли, резервного, паевого или
дополнительного капитала и т.д.
На
субсчете 443 “Прибыль, использованная в отчетном периоде” отражаются
распределение прибыли между собственниками (начисление дивидендов), отчисления
в резервный капитал и прочее использование прибыли в текущем периоде. Сальдо на
этом субсчете в конце года закрывается в корреспонденции с субсчетами 441 и/или
442 с выводом сальдо на одном из этих субсчетов.
На
счете 45 “Изъятый капитал” ведется учет изъятого капитала, в случае выкупа
собственных акций (долей) в акционеров с целью их перепродажи, аннулирования
(уменьшения уставного капитала) т.д.
По
дебету счета 45 “Изъятый капитал” отражается фактическая себестоимость акций
собственной эмиссии или долей, выкупленных хозяйственным обществом у его
участников, по кредиту - стоимость аннулированных или перепроданных акций
(долей).
Счет
45 “Изъятый капитал” имеет такие субсчета:
451
“Изъятые акции”;
452
“Изъятые вклады и паи”;
453
“Прочий изъятый капитал”.
Аналитический
учет изъятого капитала ведется по видам акций (вкладов, паев).
Счет
46 “Неоплаченный капитал” предназначен для обобщения информации об изменениях в
составе неоплаченного капитала предприятия.
По
дебету счета отражается задолженность учредителей (участников) хозяйственного
общества по взносам в уставный капитал предприятия, по кредиту - погашение задолженности
по взносам в уставный капитал.
Аналитический
учет неоплаченного капитала ведется по видам размещенных неоплаченных акций
(для акционерных обществ) и по каждому учредителем (участником) предприятия.
На
счете 47 “Обеспечение предстоящих расходов и платежей” ведется обобщение
информации о движении средств, которые по решению предприятия резервируются для
обеспечения будущих расходов и платежей и включения их в расходы текущего
периода за исключением суммы обеспечения, включается в первоначальную стоимость
основных средств.
По
кредиту счета отражается начисление обеспечений, по дебету - их использование.
Счет
47 “Обеспечение будущих расходов и платежей” имеет такие субсчета:
471
“Обеспечение выплат отпусков”;
472
“Дополнительное пенсионное обеспечения”;
473
“Обеспечение гарантийных обязательств”;
474
“Обеспечение прочих расходов и платежей”.
475
“Обеспечение призового фонда (резерв выплат)”;
476
“Резерв на выплату джек-пота, не обеспеченного уплатой участия в лотерее”;
477
“Обеспечение материального поощрения”;
478
“Обеспечение восстановления земельных участков”.
На
субсчете 471 “Обеспечение выплат отпусков” ведется учет движения и остатков
средств на оплату очередных отпусков работникам. Сумма обеспечения определяется
ежемесячно как произведение фактически начисленной заработной платы работникам
и процента, исчисленного как отношение годовой плановой суммы на оплату
отпусков к общему плановому фонда оплаты труда. На этом субсчете также
обобщается информация о обеспечении обязательных отчислений (сборов) от
обеспечения выплат отпусков на сборы на обязательное государственное пенсионное
страхование, на обязательное социальное страхование, на обязательное социальное
страхование на случай безработицы и т.д.
На
субсчете 472 “Дополнительное пенсионное обеспечение” ведется учет средств для
реализации программы пенсионного обеспечения.
На
субсчете 473 “Обеспечение гарантийных обязательств” ведется учет движения и
остатков средств, зарезервированных для обеспечения будущих расходов на
проведение гарантийных ремонтов проданной продукции, на проведение ремонта
предметов проката и т.д.
На
субсчете 474 “Обеспечение прочих расходов и платежей” ведется учет
обеспечения следующих расходов, не нашедших отражения на других субсчетах счета
47 “Обеспечение будущих расходов и платежей”.
На
субсчете 475 “Обеспечение призового фонда (резерв выплат)”предприятия, которые
осуществляют деятельность по выпуску и проведению лотерей на территории
Украины, обобщают информацию о призовой фонд - сумму, подлежащую выплате
победителям лотереи в соответствии с обнародованными условиями ее выпуска и
проведения, уменьшенную на размер джек-пота, не обеспеченного уплатой участия в
лотерее.
На
субсчете 476 “Резерв на выплату джек-пота, не обеспеченного уплатой участия в
лотерее” предприятия, которые осуществляют деятельность по выпуску и проведению
лотерей на территории Украины, обобщают информацию о резерв на выплату
джек-пота, не обеспеченного уплатой участия в лотерее.
По
кредиту субсчетов 475 “Обеспечение призового фонда (резерв выплат)” и 476
“Резерв на выплату джек-пота, не обеспеченного уплатой участия в лотерее” и
дебету счета 90 “Себестоимость реализации” отражается соответственно создание
(формирование) призового фонда и резерва, который покрывает сумму джек-пота, не
обеспеченную уплатой участия в лотерее, по дебету - выплата (выдача) выигрышей
игрокам.
Аналитический
учет обеспечения последующих расходов и платежей ведется по их видам,
направлениям формирования и использование.
На
субсчете 477 “Обеспечение материального поощрения” ведется учет обеспечения на
материальное поощрение работников, в частности на выплату работникам
вознаграждения, помощи, премии и т.д.
По
кредиту субсчета 478 “Обеспечение восстановление земельных участков” ведется
учет создания по обоснованным расчетом обеспечения на демонтаж, перемещение
объекта основных средств и приведение земельного участка, на котором он
расположен, в состояние, пригодное для дальнейшего использования (в частности,
на предусмотренную законодательством рекультивацию нарушенных земель), по дебету
субсчета отражается использование созданного обеспечение на осуществляемые
работы по демонтажу, перемещению объекта основных средств, рекультивации
нарушенных земель.
Аналитический
учет обеспечений предстоящих расходов и платежей ведется по их видам,
направлениям формирования и использование.
На
счете 48 “Целевое Финансирование и целевые поступления” ведется учет и
обобщение информации о наличии и движении средств, полученных для осуществления
мероприятий целевого назначения (в том числе полученная гуманитарная помощь).
Средства
целевого финансирования и целевых поступлений могут поступать как субсидии,
ассигнования из бюджета и внебюджетных фондов, целевые взносы физических и
юридических лиц и т.д.
По
кредиту счета 48 “Целевое финансирование и целевые поступления” отражаются
средства целевого назначения, полученные как источник финансирования
определенных мероприятий, по дебету - использованные суммы по определенным
направлениям, признание их доходом, а также возврат неиспользованных сумм.
Аналитический
учет средств целевого финансирования и целевых поступлений и расходов
производится по их назначению и источниками поступлений.
Обобщение
учетных данных по счетах 4 класса осуществляется при журнально-ордерной форме
учета в журнале-ордере № 7, а при упрощенной форме бухгалтерского учета - в
разделе III и IV Ведомости 5-М (см. прил. А 5).
Таблица
10.1.
Корреспонденции
счетов по учету собственного капитала

№
п/п

Содержание
  хозяйственной операции

Корреспондирующие
  счета

Дебет

Кредит

1

2

3

4

1.

Проведено
  подписку на акции акционерного общества в размере уставного капитала,
  определенного в учредительных документах

46 “Неоплаченный
  капитал”

40 “Уставный
  капитал”

2.

Отражено
  внесение учредителями денежных и материальных ресурсов в счет их вклада в
  уставного капитала

10 “Основные
  средства”
12
  “Нематериальные активы” 14 “Долгосрочные финансовые инвестиции”
20
  “Производственные запасы”
28 “Товары”
30 “Касса”
31 “Счета в
  банках”
35 “Текущие
  финансовые инвестиции”

46 “Неоплаченный
  капитал”

3.

Отражено
  превышение взносов учредителей над суммой определенного уставного капитала

10 “Основные
  средства”
12
  “Нематериальные активы”
14 “Долгосрочные
  финансовые инвестиции”
20 “Производственные
  запасы”
28 “Товары”
30 “Касса”
31 “Счета в
  банках”
35 “Текущие
  финансовые инвестиции”

422 “Другой
вложенный
капитал”

4.

Отражено
  увеличение уставного капитала за счет прибыли предприятия

433 “Прибыль,
  использованная в отчетном периоде”

40 “Уставный
  капитал”

5.

Увеличен
  уставный капитал за счет причитающихся к уплате дивидендов акционерам

671 “Расчеты по
начисленным
дивидендами”

40 “Уставный
  капитал”

6.

Выкуплено
  собственные акции предприятием у своих акционеров:
- по номинала

45 “Изъятый
  капитал”

30 “Касса”
31 “Счета в
  банках”

- на сумму
  превышение номинальной стоимости над ценой выкупа

45 “Изъятый
  капитал”

733 “Прочие
  доходы от финансовых операций”

- на сумму
  превышение цены выкупа над номинальной стоимостью

952 “Прочие финансовые
  расходы”

45 “Изъятый
  капитал”

7.

Отражено
  реализацию выкупленных предприятием акций - на сумму номинала

30 “Касса”
31 “Счета в
  банках”

45 “Изъятый
  капитал”

- на сумму
  превышения стоимости продажи над номинальной стоимостью

30 “Касса”
31 “Счета в
  банках”

421 “Эмиссионный
  доход”

- на сумму
  превышение номинальной стоимости над стоимостью продажи

421 “Эмиссионный
  доход”
443 “Прибыль,
  использованная в отчетном периоде”

45 “Изъятый
  капитал”

8.

Аннулировано
  часть выкупленных акций

40 “Уставный
  капитал”

45 “Изъятый
  капитал”

9.

Проведено
  дооценку активов предприятия

10 “Основные
  средства”
12
  “Нематериальные активы”
20
  “Производственные запасы”
26 “Готовая
  продукция”
28 “Товары”

423 “Дооценка
  активов”

10.

Отражено
  стоимость безвозмездно полученных активов

10 “Основные
  средства”
12
  “Нематериальные активы”
14 “Долгосрочные
  финансовые инвестиции”

424
  “Безвозмездно полученные необоротные активы”

11.

Отражено
  полученный предприятием прибыль

79 “Финансовые
  результаты”

441 “Прибыль
  нерозподіле-ный”

12.

Отражено
  полученный предприятием убыток

442 “Непокрытые
  убытки”

79 “Финансовые
  результаты”

13.

Использовано
  прибыль на:
-увеличение
  резервного капитала

443 “Прибыль,
  использованная в отчетном периоде”

43 “Резервный
  капитал”

- начисление дивидендов
  по акциям

443 “Прибыль,
  использованная в отчетном периоде”

67 “Расчеты с
  участниками”

- начисление
  премии работникам предприятия

443 “Прибыль,
  использованная в отчетном периоде”

66 “Расчеты по
  выплатам работникам”

14.

Отражено
  создание на предприятии фонда на оплату отпусков

23
  “Производство”
91
  “общепроизводственные расходы”
92
  “Административные расходы”
93 “Расходы на
  сбыт”

471
  “Обес-печения выплат отпусков”

15.

Начислено
  работникам отпускные за счет фонда обеспечения выплат отпусков

471 “Обеспечение
  выплат отпусков”

66 “Расчеты по
  выплатам работникам”

file_name: собственный капитал.docx

alt: Учет собственного капитала

alt: На этом субсчете также обобщается информация о обеспечении обязательных отчислений (сборов) от обеспечения выплат отпусков на сборы на обязательное государственное пенсионное страхование, на обязательное социальное…

alt: По кредиту субсчета 478 “Обеспечение восстановление земельных участков” ведется учет создания по обоснованным расчетом обеспечения на демонтаж, перемещение объекта основных средств и приведение земельного участка,…

title: собственный капитал


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
 Тема:
  ЗАЩИТА ОТ БОЛЕВЫХ ПРИЕМОВ
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1. Зашита от рычага локтя, проводимого при помощи рук после
удержания
сбоку.

1. Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема: Зашита от рычага локтя, проводимого при помощи рук после удержания
сбоку.- 40 минут.
 4. Проведение
схваток на выполнение защитных действий от рычага локтя,проводимого при
помощи рук после удержания сбоку.-10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

Зашита
от рычага локтя, проводимого при помощи рук после удержания сбоку.

Основное
положение :
Соперник
проводит удержание сбоку, нападая с левой стороны. Затем он обхватил вашу левую
руку одноименной рукой и подводит свое предплечье под локоть. Правую руку он наложил
на запястье атакуемой руки и пытается провести рычаг локтя.

Способы
защиты :
Поверните
руку ладонью наружу и согните ее в локте. Прижмите голову к атакуемому плечу, забегите
ногами от противника и перевернитесь на живот через правое плечо.

Детали
:
Можно
усилить защиту, сцепив свои руки в замок.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от рычага локтя,проводимого при
помощи рук после удержания сбоку.

Характерные
ошибки: При
проведении технических действий в партере запрещается: браться за пальцы рук и
ног, проводить скручивание головы, браться за шорты, как нападающему , так же и
обороняющему.

Построение группы,
подведение итогов.

file_name: 96.ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: план конспект "Зашита от рычага локтя, проводимого при помощи рук после удержания сбоку".


extracted_text:
Рабочая программа
дополнительного образования
«Безопасное колесо»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа разработана
с учетом нормативно-правовых и методических документов:
-       Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
-       «Федеральный  государственный  образовательный  стандарт основного
общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ
от 17.12.2010 г. №1897 (зарегистрирован в Минюсте России 01.02.2011 г. №
19644);
-       Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897» (зарегистрирован в Минюсте России
02.02.2016 г. № 40937);
-       «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общественных учреждениях» СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 № 189,
утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ
(зарегистрирован в Минюсте России 03.03.2011 № 19993);
-       Основная образовательная программа основного общего образования
МКОУ «Ольховская СОШ»;
-       Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»;
-       Закон Российской Федерации «О безопасности»;
-       «Правила безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах».

Возраст учащихся: 12-13 лет
Срок реализации: 1 год
Режим занятий по годам
обучения: 1 раз в неделю
Количество часов: 34 часа
Направление развития личности ребёнка: общеинтеллектуальное.

     Направленность объединения.
     Основная направленность программы – социально-педагогическая.
По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности она
является предметной с упором на специализацию по профилактике безопасности
дорожного движения.
     Данная программа направлена на создание в школе отряда юных
инспекторов движения из учеников 5-6 классов для формирования у них знаний и
умений по правилам дорожного движения и безопасного поведения на дороге. Ребята
в процессе обучения знакомятся с основами работы инспекторов ГИБДД, осваивают
основы первой помощи.
     Актуальность.
     Сфера дополнительного образования в школе играет большую роль
в развитии ребенка. Она расширяет его кругозор, позволяет реализовать
творческие возможности, определиться с выбором будущей профессии. Освоение
правил безопасного поведения на дороге помогает детям уже в раннем возрасте
сформировать активную жизненную позицию.
     Проблема безопасности дорожного движения в целом и детского
дорожно-транспортного травматизма в частности возникла с появлением первого
автотранспортного средства. С каждым годом число автомобилей на дорогах растет,
движение становится все более интенсивным, маленькому человеку все сложнее
разобраться и сориентироваться в движущемся потоке машин и пешеходов. Поэтому
школа первой должна поддержать идею общественного движения «Юные инспекторы
дорожного движения», целью которого является объединение детей и взрослых,
заинтересованных в снижении дорожно-транспортного травматизма.
     Несмотря на то, что движение ЮИД существует уже более 30 лет,
это направление актуально и востребовано по сей день для детей младшего и
среднего школьного возраста. Оно мобильно в своей деятельности и результативных
характеристиках, способно реализовать спектр творческих возможностей и
эмоциональных потребностей ребенка. В ходе работы по программе реализуется
целый ряд воспитательных, обучающих и развивающих задач. Дети осваивают навыки
инспектирования, учатся работать команде и выполнять индивидуальные задания,
развивают в себе такие качества личности, как коммуникабельность, эрудиция и
т.п.
     Дополнительная образовательная программа «Безопасное колесо»
разработана для ознакомления детей в возрасте 12-13 лет с действующими
Правилами дорожного движения (ПДД) с проведением учебно-тренировочных занятий.
Обучение предусматривает применение проблемного раздаточного материала,
использование компьютерных обучающих программ в классе информационных
технологий, вождение велосипеда, преодоление на велосипеде различных
препятствий, экскурсии к проезжей части. Занимаясь, дети приобретают
практические навыки вождения велосипеда, и теоретические знания по правилам
дорожного движения. Экскурсии к проезжей части помогают на практике рассматривать
дорожно-транспортные ситуации. Закончив обучение по данной программе, дети
увереннее будут чувствовать себя на дорогах и улицах.
     Программа обучения предусматривает теоретическую и
практическую часть.
     В теоретическую программу входит: изучение правил дорожного
движения с применением проблемного раздаточного материала, макета проезжей
части, а также с использованием образовательных программ в классе
информационных технологий.
     Практическая часть состоит: вождение велосипеда, фигурное вождение
велосипеда, преодоление на велосипеде различных препятствий, оказание первой
доврачебной помощи.
     Учебно-тренировочное занятие строится с учетом
психологических, физиологических особенностей детей: первая часть занятий
включает двигательную нагрузку (вождение велосипеда), вторая часть изучение
теоретического материала. В учебно-тренировочном занятии учащиеся используют
личные велосипеды.
     Цель программы: развитие личности ребенка через
обучение его безопасному поведению на дорогах.
     Задачи программы:
     Обучающие:
-       познакомить с историей правил дорожного движения;
-       научить правилам дорожного движения и особенностям восприятия
дорожной обстановки;
-       совершенствовать навыки ориентировки на дороге;
-       формировать умение безопасного поведения в различных
дорожно-транспортных ситуациях;
-       обучить фигурному вождению велосипеда;
-       оказывать первую доврачебную помощь.
     Развивающие:
-       развивать мотивационно-поведенческую культуру ребенка в условиях
общения с дорогой;
-       развивать дорожную грамотность детей.
     Воспитательные:
-       воспитывать безопасную личность;
-       воспитывать чувство ответственности детей за свое поведение на
дорогах.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.
Вводная тема.
     Знакомство с группой. Организационные вопросы. Техника
безопасности. Планы на текущий учебный год. Ознакомление с образовательной
программой.
     Практика: Просмотр фото- и
видеоматериалы.
     2. История правил дорожного движения.
     История транспорта. Исторические этапы становления правил дорожного
движения.
     Практика: Просмотр
фото- и видеоматериалов.
     3. Участники дорожного движения.
     Водитель. Обязанности водителя. Пешеход. Обязанности
пешехода. Пассажиры. Обязанности пассажиров.
     Практика: Решение ситуаций и упражнения на компьютерном тренажере.
     Просмотр фото- и видеоматериалов.
     4. Транспортные средства и правила движения.
     Виды транспортных средств. Применение аварийной сигнализации
и знака аварийной остановки. Начало движения, маневрирование. Повороты, развороты
и движение задним ходом. Скорость движения. Остановка, стоянка, вынужденная
остановка. Проезд перекрестков. Пешеходные переходы и места остановок
маршрутных транспортных средств. Движение через железнодорожные пути. Движение
по автомагистралям. Движение в жилых зонах. Приоритет маршрутных транспортных
средств. Пользование внешними световыми приборами и звуковыми сигналами.
Буксировка механических транспортных средств.
     Практика:
     Игра «Регулировщик». Практическая работа с макетом проезжей части.
Решение ситуаций и упражнения на компьютерном тренажере.
     Просмотр фото- и видеоматериалов.
     5. Дорожная разметка.
     Дороги и их элементы. Проезжая часть. Разделительная полоса.
Полоса движения. Тротуар. Прилегающие территории. Перекрестки. Населенные
пункты. Расположение транспортных средств на проезжей части. Движение
транспортных средств по тротуарам, обочинам и пешеходным дорожкам. Интервал и
дистанция. Полоса торможения и разгона.
     Игра «Карта дороги».
     Практическая работа с макетом проезжей части.
     Решение ситуаций и упражнения на компьютерном тренажере.
     Просмотр фото- и видеоматериалов.
     6. Дорожные знаки.
     Средства организации и регулирования дорожного движения,
светофоры автомобильные, железнодорожные, пешеходные. Предупреждающие знаки.
Знаки приоритета. Предписывающие знаки. Информационно-указательные знаки. Знаки
сервиса. Знаки дополнительной информации.
     Обгон и встречный разъезд. Места, где остановка запрещена.
Места, в которых стоянка запрещена.
     Практика:
     Учебно-тематическая экскурсия «Дорожные знаки на пути в школу».
     Решение ситуаций и упражнения на компьютерном тренажере.
     7. Вождение велосипеда.
     Дополнительные требования к движению велосипедов и мопедов.
Пешеходные светофоры для велосипедистов.
     Практика: Фигурное вождение велосипеда.
     Преодоление на велосипеде естественных препятствий.
     Преодоление на велосипеде искусственных препятствий.
     8. Основы оказания первой доврачебной помощи.
     Первая доврачебная помощь. Приемы оказания доврачебной
помощи. Понятие о травмах и объеме первой помощи. Раны и кровотечение.
Травматический шок. Синдром длительного сдавливания. Правила наложения повязок
при ранении и кровотечении. Закрытые травмы.
     Повреждение головы и лица. Повреждение груди. Повреждение
органов брюшной полости. Повреждение позвоночника. Повреждение конечностей.
Электротравма. Ожоги. Обморожение. Искусственное дыхание и наружный массаж
сердца.
     Практика:
     Первая помощь при травмах и травматическом шоке. Первая
помощь при синдроме длительного сдавливания. Первая помощь при  ожоге и
обморожении. Искусственное дыхание и наружный массаж сердца.
     Просмотр фото- и видеоматериалов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ

     К концу обучения дети будут знать:
-       историю возникновения ПДД;
-       дорожные знаки;
-       сигналы светофора;
-       виды транспорта;
-       причины ДТП;
-       правила поведения во время ДТП;
-       основы действий при ДТП и вызов специальной техники;
-       первичные средства оказания доврачебной помощи;
-       правила движения на велосипеде;
-       правила движения по дороге;
-       как оказывать первую помощь.
     К концу обучения дети будут уметь:
-       ориентироваться в дорожных ситуациях;
-       оценивать свое поведение на дороге;
-       объяснить товарищу правила поведения на дороге;
-       фигурно водить велосипед, преодолевать на велосипеде естественные
и искусственные препятствия;
-       оказывать первую помощь.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ

     Для решения поставленных задач применяются следующие методы
обучения:
-       наглядно-иллюстративный;
-       коллективный (дети учатся помогать друг другу в работе,
обмениваться опытом).
     Учебно-методическое обеспечение программы

Дидактические материалы и наглядные
     пособия.
Велосипеды (личные).
Аптечка.
Инвентарь по фигурному вождению
     велосипеда.
Знаки правил дорожного движения.
Макет проезжей части.
Компьютерная программа приема
     экзаменов по ПДД.
Фото и видео материалы.

Литература

Первая медицинская помощь при ДТП –
     М.; ООО «ИДТР», 2014.- 48с., цв.ил.
Правила дорожного движения Российской
     Федерации.

file_name: Программа Безопасное колесо.doc

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Несмотря на то, что движение ЮИД существует уже более 30 лет, это направление актуально и востребовано по сей день для детей младшего и среднего школьного…

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1.

title: Программа дополнительного образования "Безопасное колесо"


extracted_text:
Экономические методы управления
Это система приемов и способов воздействия на
исполнителей с помощью конкретного соизмерения затрат и результатов
(материальное стимулирование и санкции, финансирование и кредитование,
зарплата, себестоимость, прибыль, цена). При этом следует учесть, что кроме
сугубо личных целей участник процесса преследует и общественные, и групповые
цели.
В качестве основных методов управления здесь выступает
система заработной платы и премирования, которая должна быть максимально
связана с результатами деятельности исполнителя. Оплату труда менеджера
целесообразно связать с результатами его деятельности в сфере ответственности
или с результатами деятельности всей фирмы.

alt: Экономические методы управления

title: Экономические методы управления