extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение
новосибирской области
«Новосибирский колледж автосервиса и дорожного хозяйства»

Рассмотрено
  на заседании
ПЦК

Протокол
  № ___
от
  «____»__________ 2017г.
_________И.К.
  Гуджеджиани

УТВЕРЖДАЮ
                                 Зам. директора по НМР
 _________О.М.
  Осокина                                               «___» __________ 2017г.

 ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЛИТЕРАТУРА

для специальности: 23.01.07 Мастер по ремонту
автомобилей

Новосибирск, 2017г.

Программа
учебной дисциплины разработана на
основе Федеральных государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС) по
профессиям начального профессионального образования (далее НПО), среднего
профессионального образования (далее СПО)  23.01.03 Автомеханик,  23.01.01
Оператор транспортного терминала,  23.01.06
Машинист дорожных и строительных машин «Рекомендациями по реализации
образовательной программы среднего (полного) общего образования в
образовательных учреждениях начального профессионального и среднего
профессионального образования в соответствии с Федеральным базисным учебным
планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Минобрнауки России
от 29.05.2007 г. № 03-1180) с учетом технического профиля получаемого
профессионального образования и примерной программы учебной дисциплины
«Литература», предназначенной для изучения «Литература» в учреждениях среднего
профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего
(полного) общего образования, и одобренной ФГУ «Федеральный институт развития
образования» 10.04.2008 г. и утвержденной Департаментом государственной
политики и нормативно-прававого регулирования в сфере образования Минобрнауки
России 16.04.2008 г.

Организация-разработчик:
ГАПОУ НСО «Новосибирский колледж автосервиса и дорожного хозяйства»

Разработчик: Векшина
Галина Васильевна, преподаватель русского языка и литературы

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЛИТЕРАТУРА
1.1. Область
применения программы
Программа учебной дисциплины Литература может быть
использована при подготовке квалифицированных рабочих, служащих по профессии  23.01.07
Мастер по ремонту автомобилей
1.2. Место
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в
общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи
дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Рабочая учебная
программа ориентирована на достижение следующих целей:
- освоение знаний о
современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;
- знакомство с
наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими
определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;
- овладение
умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира,
восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из
СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
- развитие
интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе
проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и
интерпретации литературной и общекультурной информации;
- воспитание
убежденности в возможности познания законов развития общества и использования
достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества
жизни;
- применение
знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для
обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования
современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
В результате
освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- образную природу
словесного искусства;
- содержание
изученных литературных произведений;
- основные факты
жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
- основные
закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений; основные теоретико-литературные понятия.
В результате
освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- воспроизводить
содержание литературного произведения;
- анализировать и
интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и
теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов,
особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения,
объяснять его связь с проблематикой произведения;
- соотносить
художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных
произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;
соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и
жанр произведения;
- сопоставлять
литературные произведения;
- выявлять
авторскую позицию;
- выразительно
читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного
произношения;
- аргументировано
формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
- писать рецензии
на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- создания
связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм
русского литературного языка;
- участия в
диалоге или дискуссии;
- самостоятельного
знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической
значимости;
- определения
своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- определения
своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской
литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
1.4. Количество
часов на освоение программы дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающихся – 317 часов, в том числе:
самостоятельной
работы – 109 часов;
аудиторной учебной
нагрузки – 208 часов.

2.
СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид
  учебной работы

Объем
  часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

317

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

 208

Самостоятельная работа
  студента (всего)

 109

Итоговая аттестация в форме экзамена.

2.2. Тематический план и содержание
учебной дисциплины Литература

Наименование разделов и тем

Содержание
  учебного материала, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень
  освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Литература Х1Х
  века

104

Введение

Историко-культурный
  процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида
  искусства. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного
  материала).

1

1

Тема 1.1. Русская литература первой половины Х1Х
  века

Содержание
  учебного материала

1

1.1.1

Обзор
  культуры

2

1.1.2

Литературная
  борьба

2

1.1.3

Историко-культурный
  процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида
  искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке.
  Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала)

2

Тема 1.2 А.С. Пушкин

Содержание
  учебного материала

8

1.2.1.
  Жизненный и творческий путь поэта

1

1.2.2.
  Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.
Стихотворения:
  «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражания
  Корану» («И путник усталый на Бога роптал.»), «Элегия» («Безумных лет угасшее
  веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая
  гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора,
  мой друг, пора! покоя сердце просит.».

1

1.2.3.
  Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ
  стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра.
  Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве
  Пушкина.

2

Внеаудиторная самостоятельная работа:
-  Исследование и подготовка доклада (сообщения или
  реферата): «Пушкин в воспоминаниях современников», «Предки Пушкина и его
  семья», «Царскосельский лицей и его воспитанники», «Судьба Н. Н. Пушкиной»,
  «Дуэль и смерть А. С. Пушкина».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в
  один из музеев А.С. Пушкина (по выбору студентов).
-

5

2

Тема 1.3 М.Ю. Лермонтов

Содержание
  учебного материал

6

1.3.1.
  Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества

1

1.3.2.
  Основные мотивы лирики.
Стихотворения:
  «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал.»), «Молитва» («Я, Матерь
  Божия, ныне с молитвою.»), «Дума», «Как часто пестрою толпою.», «Валерик»,
  «Выхожу один я на дорогу.», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана.»),
  «Родина», « «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я
  другой.».
1.3.3.
  Поэма «Демон»

1

Внеаудиторная самостоятельная работа:
Исследование
  и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Кавказ в судьбе и творчестве
  Лермонтова», «М.Ю.Лермонтов в воспоминаниях современников», «М. Ю. Лермонтов
  — художник», «Любовная лирика Лермонтова».
Подготовка и проведение заочной экскурсии в
  один из музеев М.Ю. Лермонтова (по выбору студентов).

5

Тема 1.4 Н.В. Гоголь

Содержание
  учебного материала

6

1.4.1.
  Сведения из биографии писателя

1

1.4.2.
  Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел.
  Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести.
  Авторская позиция

1

1.4.3.
  «Выбранные места из переписки с друзьями» (глава «Нужно
  любить Россию»).

1

Внеаудиторная самостоятельная работа: написание
  рецензии на одну из повестей Н.В. Гоголя.
Исследование и подготовка доклада (сообщения или
  реферата): «Петербург в жизни и творчестве Н. В. Гоголя», «Н. В. Гоголь в
  воспоминаниях современников».
Подготовка и
  проведение заочной экскурсии в один из музеев Н. В. Гоголя (по выбору
  студентов).

5

Тема 1.5 Русская литература второй половины Х1Х века

Содержание
  учебного материала

2

1.5.1.
  Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в
  литературном процессе

2

1.5.2.
  Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический
  реализм. Нравственные поиски героев

2

1.5.3.
  Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.

2

Внеаудиторная
  самостоятельная работа: Исследование и подготовка доклада
  (сообщения или реферата): «Что делать?» — главный вопрос эпохи 1850—1860-х
  годов»; «Духовные искания русской культуры второй половины XIX века».
Подготовка и проведение заочной экскурсии «По залам Третьяковской
  галереи».

5

Тема 1.6 А.Н.Островский

Содержание
  учебного материала

6

1.6.1.
  Сведения из биографии драматурга

3

1.6.2.
  Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. «Гроза».
  Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической
  развязки в судьбе героев драмы.

3

1.6.3.
  Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт
  романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ.
  Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме

3

1.6.4.Позиция
  автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы.

1.6.5.
  Н.А.Добролюбов, Д.И.Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза»

Внеаудиторная самостоятельная работа:
Исследование и
  подготовка доклада: «Значение творчества А. Н. Островского в истории
  русского театра»; «Мир Островского на сцене и на
  экране»; « Мир купечества
  у Гоголя и Островского». Подготовка
  сообщений: «Экранизация произведений А.Н.Островского»,
  «Крылатые выражения в произведениях А. Н. Островского и их роль в раскрытии
  характеров героев, идейного содержания».
Подготовка и проведение виртуальной
  экскурсии в один из музеев А. Н. Островского (по выбору
  студентов).

4

Тема 1.7 И.А. Гончаров

Содержание
  учебного материала

4

1.7.1.
  Сведения из биографии писателя

1

1.7.2.
  «Обломов». Творческая история романа

1

1.7.3.
  Сон Ильи Ильича как художественно- философский центр романа

2

1.7.4.
  Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России.

1.7.5.
  Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.

Внеаудиторная самостоятельная работа:
Исследование
  и подготовка доклада:
  «Захар — второй Обломов», «Женские образы в романах
  Гончарова», «В чем трагедия Обломова?», «Что такое "обломовщина"?», «Художественная
  деталь в романе "Обломов"».

4

Тема 1.8 И.С. Тургенев

Содержание
  учебного материала

6

1.8.1.
  Сведения из биографии писателя

1

1.8.2.
  «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт
  романа. Особенности композиции романа

3

1.8.3.
  Базаров в системе образов. Нравственная проблематика романа и ее
  общечеловеческое значение

3

1.8.5.
  Тема любви в романе. Образ Базарова.

1.8.6.
  Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии
  идейно-художественного замысла писателя.

1.8.7.
  Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры
  Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.

3

ЛПЗ №1.
  Сочинение-рассуждение.

2

3

Тема 1.9 Н. Г. Чернышевский

Содержание
    учебного материала

1.9.1.
    Сведения из биографии писателя

1.9.2.
    Роман «Что делать?». Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма» как
    философская основа романа.

1.9.3.
    Роль снов в романе.

1.9.4. Смысл финала романа.

4

Тема 1.10 Ф.И. Тютчев

Содержание
  учебного материала

2

1.10.1.
  Сведения из биографии поэта

2

1.10.2.
  Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...»,
  «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь «Нам не дано предугадать.»,
  «К. Б.» («Я встретил Вас - и все былое.»), «День и ночь», «Эти бедные
  селенья.» и др. Философичность - основа лирики поэта

2

Тема 1.11 А.А.Фет

Содержание
  учебного материала

2

1.11.1.
  Сведения из биографии поэта

2

1.11.2.
  Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье.», «Сияла ночь. Луной был полон
  сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую.», «Это
  утро, радость эта.», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и
  др.

2

1.11.3.
  Гармоничность и мелодичность лирики Фета.

2

Тема 1.12 А.К. Толстой

1.12.1. Сведения из биографии
  поэта

2

1.12.2. Стихотворения: «Меня во
  мраке и в пыли...», «Двух станов не боец, но только гость случайный...»,
  «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре... », «Колокольчики мои... ».

2

2

Тема
  1.13 Н.А. Некрасов

1.13.1. Сведения из биографии
  поэта

4

1.13.2. Стихотворения: «Родина»,
  «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода... »), «Вчерашний день, часу в
  шестом... », «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Поэт и гражданин»,
  «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей... », «Блажен
  незлобивый поэт... », «Внимая ужасам войны Гражданский пафос лирики.
  Поэтичность языка. Интимная лирика.

2

1.13.3. Поэма «Кому на Руси жить
  хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет

2

3

ЛПЗ №2.
  Сочинение                                                                                2

Тема
  1.14 Н.С. Лесков

1.14.1.
  Сведения из биографии писателя

2

1.14.2.
  Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Тема дороги и
  изображение этапов духовного пути личности

2

Тема
  1.15 М.Е. Салтыков - Щедрин

1.15.1. Сведения из биографии
  сатирика

6

1.15.2. История одного города»
  (обзор).

2

1.15.3.
  Своеобразие жанра, композиции.

1.15.4.
    Образы градоначальников.

1.15.5.
    Приёмы сатирической фантастики.

1.15.6.
    Своеобразие сказок. Эзопов язык.

3

Внеаудиторная
  самостоятельная работа:
Подготовка
  сценария театрализованного представления «Градоначальники Салтыкова-Щедрина».

10

Тема 1.16 Ф.М.Достоевский

1.16.1
  Сведения из биографии писателя

10

2

1.16.2.Роман
  «Преступление и наказание». Своеобразие жанра. Отображение русской
  действительности в романе.

2

1.16.3.
  Социальная и нравственно-философская проблематика романа.

3

1.16.4.
  Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова

3

1.16.5.
  Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе.

1.16.6.
  Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.

-  Внеаудиторная самостоятельная работа: Подготовка
  вопросов для проведения дискуссии
  « Личность Раскольникова».

3

ЛПЗ №3 Итоговое
  занятие по творчеству Ф.М. Достоевского.

2

Тема
  1.17 Л.Н. Толстой

1.17.1.
  Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя

10

10

1.17.2.
  Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности
  композиционной структуры романа

3

1.17.3.
  Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны»
  и «мира»

3

1.17.4.
  Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой.
  Авторский идеал семьи

3

1.17.5.
  «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812
  года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе

3

1.17.6.
  Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении
  Л.Н.Толстого.

Внеаудиторная самостоятельная работа: написание
  реферата

3

ЛПЗ №4. Защита
  рефератов по творчеству Л.Н.Толстого

4

Тема 1.18

1.18.1.
  Сведения из биографии писателя

2

А,П. Чехов

1.18.2.
   « «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Своеобразие и
  всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство
  рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова

4

3

1.18.3.
  Комедия «Вишневый сад».
1.18.4.
Разрушение дворянских гнезд в пьесе.

2

Внеаудиторная самостоятельная работа: подготовка
  сообщений об уроках самовоспитания А.П. Чехова.

4

ЛПЗ №5.
  Сочинение-рассуждение.

2

3

Тема 1.18. Обзор поэзии 2-й половины XIX века

Творчество
  А.Н. Майкова, А.А. Григорьева, Я.П. Полонского. Сведения из биографии.
  Основные темы лирики.

2

1

Внеаудиторная
  самостоятельная работа:
Подготовка сценария
  литературного вечера или конкурса чтецов «Поэты России XIX века».
  Исследование и подготовка доклада «Мой любимый поэт второй половины XIX
  века».

10

Тема 1.19. Зарубежная литература (Обзор).

В.
  Шекспир: сведения из биографии, сонеты, драматургия («Ромео и Джульетта»,
  «Отелло»); О. Бальзак: сведения из биографии, романы («Евгения Гранде»);
  Г.Флобер: сведения из биографии, характеристика творчества («Госпожа
  Бовари»).

2

1

Контрольная работа по
  литературе XIX века.

2

-

  Раздел 2.

Литература
  10-х-40-х гг. ХХ века

70

Введение

Общая
  характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его
  отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись.
  Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской
  классической литературы Многообразие литературных течений (символизм,
  акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых
  послереволюционных лет.

2

2

Внеаудиторная
  самостоятельная работа:
Подготовка
  сценария музыкальной гостиной «Музыка серебряного века».

10

Тема 2.1. Русская литература на рубеже веков. И.А
  Бунин

Содержание
  учебного материала

2.1.1.
  Сведения из биографии писателя

1

2.1.2.
  Рассказы: «Легкое дыхание», «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско»

2

2.1.3.
  Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира
  природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности
  существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое
  в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе

4

3

2.1.4
  Поэтика И. А. Бунина.

3

Содержание
  учебного материала

2.2.1.
  Сведения о писателе

1

2.2.2.
  Рассказы: «Олеся», «Гранатовый браслет»

2

Тема 2.2 А.И. Куприн

2.2.3.Поэтическое
  изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и
  социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного
  общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о
  сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл
  произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна

4

3

Внеаудиторная самостоятельная работа:
  сочинение-размышление «Тема любви в прозе И.А Бунина и А.И. Куприна»

2

Содержание
  учебного материала

Тема 2.3 Поэзия начала ХХ века

2.3.1.
  Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX - начала XX в.
  Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам,
  Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил
  Кузмин, Габдулла Тукай и др.; общая характеристика творчества
(стихотворения не менее трех авторов по выбору)

4

2

2.3.2.
  Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее
  разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов

3

2.3.3.
  Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения
  поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие
  вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева

3

ЛПЗ №1. Чтение стихотворения наизусть. Анализ
  стихотворения.

2

2

Внеаудиторная самостоятельная работа: сообщение о жизни
  и творчестве одного из поэтов серебряного века

2

Тема 2.4 М. Горький.

Содержание
  учебного материала

6

2.4.1.
  Сведения о писателе

2

2.4.2.
  Пьеса «На дне». Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в
  романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического
  творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и
  способ ее воплощения

3

2.4.3.
  На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои
  пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения

3

2.4.4.
  Новаторство Горького - драматурга. Горький и МХАТ. Горький - романист

3

Тема 2.5 А.А. Блок

Содержание
  учебного материала

4

2.5.1.
  Сведения из биографии поэта

2

2.5.2.
  Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь,
  аптека.», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет.».
Природа
  социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в
  лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России

2

2.5.3.
  Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера
  революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового
  пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика,
  ритмика, интонационное разнообразие поэмы

2

Внеаудиторная самостоятельная работа:
-
  Исследование и подготовка
  доклада, сообщения: «Тема любви в творчестве А. С. Пушкина и А. А. Блока»;
  «Тема России в творчестве русских поэтов М. Ю. Лермонтова, Н. А. Некрасова,
  А. А. Блока»; « Тема революции в
  творчестве А. Блока».

2

Тема 2.6. Литература 20-х -40 годов (обзор)

Содержание
  учебного материала

1

2.6.1.
  Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х
  годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На
  посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области
  литературы в 20-е годы

3

2.6.2.
  Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека,
  живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П.
  Васильева

2

2.6.3.
  Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В.
  Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты

3

Тема 2.7. В.В. Маяковский

Содержание
  учебного материала

2

2.7.1.
  Сведения из биографии поэта

2

2.7.2.
  Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно.»,
  «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой».

2

2.7.3.
  Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и
  пластика образов,

яркость
  метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и
  действительности, несовершенства мира в лирике поэта.

2

Тема 2.8. С.А. Есенин

Содержание
  учебного материала

2

2.8.1.
  Сведения из биографии поэта

2

2.8.2.
  Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери », «Не бродить, не
  мять в кустах багряных.», «Спит ковыль. Равнина дорогая.», «Письмо к
  женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом.», «Неуютная, жидкая
  лунность.», «Не жалею, не зову, не плачу.», «Мы теперь уходим понемногу .»,
  «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ.»

2

2.8.3.
  Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как
  выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина:
  глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись,
  принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов

3

Внеаудиторная самостоятельная работа:
-  разработка сценария литературно-музыкальной
  гостиной, посвящённой творчеству С.Есенина

10

Тема 2.9. А.А. Фадеев

Содержание
    учебного материала

2.9.1.
    Сведения из биографии поэта

2.9.2
    Обзор романа «Разгром»

Внеаудиторная самостоятельная работа:
Исследование
    и подготовка доклада: «А. А. Фадеев в жизни и творчестве», «Взгляды А. А. Фадеева на
    литературу», «Революция в творчестве А. Фадеева».

2

3

ЛПЗ №2.
  Сочинение-рассуждение. ПЗ № 3. Чтение стихотворений наизусть.

4

3

Тема
  2.10. И.Э.Бабель

2.10.1.Биография писателя.
2.10.2. Обзор рассказов «Конармия»

2

Тема 2.11 Литература 30-х - начала 40-х годов
  (обзор)

Содержание
  учебного материала

1

2.11.1.
  Становление новой культуры в 30-е годы

2

2.11.2.
  Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и
  литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы
  братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение.
  Социалистический реализм как новый художественный метода.Отражение
  индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в
  творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова,
  М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, П.
  Васильева и др.

3

Тема 2.12 М.И. Цветаева

Содержание
  учебного материала

2

2.12.1.
  Сведения из биографии поэта

2

2.12.2
  Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано.», «Стихи к Блоку» («Имя
  твое - птица в руке.»), «Кто создан из камня, кто создан из глины.», «Тоска
  по родине! Давно.»

2

2.12.3.
  Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и
  вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные
  образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы

3

Внеаудиторная
  самостоятельная работа: Подготовка
  и проведение заочной экскурсии в один из музеев М. И. Цветаевой.

4

Тема 2.13 А.П. Платонов

Содержание
  учебного материала

2

2.13.1.
  Сведения из биографии писателя

2

2.13.2.
  Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и
  эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания
  характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова,
  своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического
  в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык
  произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.

3

ЛПЗ №4. Литературоведческий анализ одного из
  рассказов А.П. Платонова.

2

3

Тема 2.14 М.А. Булгаков

Содержание
  учебного материала

8

2.14.1.
  Сведения о биографии писателя

2

2.14.2.
  Обзор романа «Белая гвардия»

3

2.14.3.
  «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система
  образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека:
  страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое
  и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской
  литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие
  писательской манеры.

3

ЛПЗ №5. Сочинение-рассуждение. ПЗ № 6. Защита творческих работ.

2

3

Тема 2.15 М.А. Шолохов

Содержание
  учебного материала

8

2.15.1.Сведения
  о биографии писателя

2

2.15.2.
  «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы
  Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого
  и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и
  гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в
  поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на
  страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в
  романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

2

ЛПЗ №6. Итоговое занятие по изучению романа-эпопеи
  М.А. Шолохова «Тихий Дон».

2

2

Тема 2.16 Литература Русского Зарубежья

Содержание
  учебного материала

2

2.16.1.
  Русское литературное зарубежье 40-90-х годов (обзор). И. Бунин, В. Набоков,
  Вл. Максимов, А. Зиновьев, В. Некрасов, И. Бродский, Г. Владимов и др.
  Тематика и проблематика творчества. Традиции и новаторство. Духовная ценность
  и обаяние творчества писателей русского зарубежья старшего поколения.

2

ЛПЗ №7. Защита рефератов, посвященных творчеству
  представителей литературы русского зарубежья.

2

2

Раздел 3.

Литература
  40-х-2000-х гг. ХХ века

34

Тема 3.1 Литература периода Великой Отечественной
войны и первых послевоенных лет

Содержание
  учебного материала

4

3.1.1. Деятели литературы и искусства на защите Отечества.
  Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В.
  Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.

2

2.16.2.Лирический
  герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский,
  А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

3

ПЗ
  № 8. «Порохом пропахнувшие строки...»

2

Внеаудиторная
  самостоятельная работа:
 -разработка
  сценария литературно-музыкальной гостиной

10

Тема 3.2 А. А. Ахматова

Содержание
  учебного материала

2

3.2.1.
  Сведения из биографии поэта

2

3.2.2.
  Стихотворения: « «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати»,
  «Сжала руки под

темной
  вуалью.», «Не с теми я, кто бросил земли.», «Родная земля».
Личная
  и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет.
  Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве
  Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет.
  Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы

2

3.2.3.
  Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы
  лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой

3

Тема 3.3 Б.Л. Пастернак

Содержание
  учебного материала

2

3.3.1.
  Сведения из биографии

2

3.3.2.
  Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Определение поэзии»,
  «Гамлет», «Во всем мне хочется дойти до самой сути.», «Зимняя ночь»

2

3.13.3.
  Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики.
  Тема пути - ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия.
  Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы
  стихотворений

3

Тема 3.4 А.Т. Твардовский

Содержание
  учебного материала

2

3.4.1.
  Сведения из биографии поэта

2

3.4.2.
  Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я
  знаю: никакой моей вины.», «В тот день, когда кончилась война.».
Тема
  войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей

2

Тема 3.5 Литература 50-80-х годов (обзор)

Содержание
  учебного материала

1

3.5.1.
  Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной
  жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции
  и новаторство в произведениях писателей и поэтов. Отражение конфликтов
  истории в судьбах героев: П. Нилин «Жестокость», А. Солженицын «Один день
  Ивана Денисовича», В. Дудинцев «Не хлебом единым...» и др.

3

3.5.2
  Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю. Бондарев «Горячий снег», В. Богомолов
  «Момент истины», В. Кондратьев «Сашка» и др. Исследование природы подвига и
  предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации
  в произведениях В. Быкова «Сотников», Б. Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др.
  Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических
  чувств молодого поколения

3

ЛПЗ №9.
-
  Рецензии повестей и рассказов о
  Великой Отечественной войне
-
  Презентации о творчестве
  писателей-фронтовиков.

2

2

Внеаудиторная самостоятельная работа:
Исследование и подготовка
  доклада (сообщения): «Развитие литературы 1950—1980-х годов в контексте
  культуры»; «Отражение конфликтов истории в судьбах литературных героев».

2

Тема 3.6 Поэзия 60-х годов

Содержание
  учебного материала

2

3.6.1.
  Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б. Ахмадуллиной,
  Е.Винокурова, Р. Рождественского, А. Вознесенского, Е. Евтушенко, Б. Окуджавы
  и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н. Федорова, Н. Рубцова, С.
  Наровчатова, Д. Самойлова, Л. Мартынова, Е. Винокурова, Н. Старшинова, Ю.
  Друниной, Б. Слуцкого, С. Орлова, И. Бродского, Р. Гамзатова и др.

2

ЛПЗ №10. Защита рефератов по творчеству поэтов 60-х
  гг.

2

2

Тема 3.7 А.И. Солженицын

Содержание
  учебного материала

4

3.7.1.
  Сведения из биографии

3

3.7.2.
  «Матренин двор». «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению
  прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о
  возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына -
  психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение

3

в
  творчестве писателя

Внеаудиторная самостоятельная работа:
Исследование
  и подготовка доклада (сообщения): «Своеобразие
  языка Солженицына-публициста»; «Изобразительно- выразительный язык
  кинематографа и литературы».

2

Тема 3.8 В.Т. Шаламов

Содержание
  учебного материала

2

3.8.1.
  Сведения из биографии

3

3.8.2.
  Колымские рассказы».(два рассказа по выбору). Художественное своеобразие
  прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность. сведения из
  биографии писателя

3

Тема 3.9 В.М. Шукшин

Содержание
  учебного материала

2

3.9.1.
  Сведения из биографии

2

3.9.2.Рассказы:
  «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», Изображение
  жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека.
  Художественные особенности прозы В. Шукшина

3

Внеаудиторная
  самостоятельная работа: сообщения на тему:
-      уроки нравственности в творчестве В.М. Шукшина.
-      удивительные характеры героев В.М. Шукшина и др.

2

Тема 3.1.1 Н.М. Рубцов

Содержание
  учебного материала

2

3.1.1.1.
  Сведения из биографии поэта

2

3.1.1.2.
  Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние» (возможен
  выбор других стихотворений). Тема родины в лирике поэта, острая боль
  за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и
  природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

2

Тема 3.1.2 А.В. Вампилов

Содержание
  учебного материала

2

3.1.2.1.
  Сведения из биографии

2

3.1.2.2.
  Пьеса «Провинциальные
  анекдоты». Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение
  добра, любви и милосердия. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова

2

ЛПЗ №11
  Творчество поэтов-бардов

3

Максимальная
  учебная нагрузка: 317 Самостоятельная работа: 109 Всего занятий на уроках:
  208

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия
учебного кабинета общеобразовательных дисциплин
Оборудование
учебного кабинета:
-
посадочные места по количеству обучающихся;
-
рабочее место преподавателя;
-
учебно-методический комплект дисциплины.
Технические
средства обучения:
мультимедийный проектор,
компьютер, магнитофон, аудио и видеозаписи.

3.2.
Информационное обеспечение обучения (перечень рекомендуемых
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы).
Художественные произведения:
Литература
XIX в.
А.С. Пушкин.
К другу стихотворцу. Воспоминания в Царском селе. Лицинию. Товарищам.
Вольность. К Чаадаеву. Деревня. Погасло дневное светило. Кинжал. Узник. Свободы
сеятель пустынный. К морю. Я помню чудное мгновенье. Вакхическая песня. 19
октября. Пророк. Стансы (В надежде славы и добра.). Арион. Анчар. В Сибирь.
Поэт. Поэту. 19 октября 1827 г. На холмах Грузии. Дар напрасный, дар случайный.
Дорожные жалобы. И.И. Пущину. Я вас любил. Брожу ли я вдоль улиц шумных. Эхо.
Мадонна. Бесы. Безумных лет угасшее веселье. Моя родословная. Клеветникам
России. Бородинская годовщина. Вновь я посетил. Из Пиндемонти. Когда за городом
задумчив я брожу. Памятник. Руслан и Людмила. Кавказский пленник. Цыганы.
Полтава. Медный всадник. Борис Годунов. Маленькие трагедии. Арап Петра
Великого. Повести Белкина. История села Горюхина. Дубровский. Капитанская
дочка. Пиковая дама.
М.Ю.
Лермонтов. Нет, я не Байрон. Парус. Предсказание. Два великана.
Бородино. Смерть поэта. Когда волнуется желтеющая нива. Поэт. Спор. 1 января.
Дума. И скучно и грустно. Родина. Нет, не тебя так пылко я люблю. Выхожу один я
на дорогу. Пророк. Боярин Орша. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова. Мцыри. Демон. Маскарад. Герой нашего
времени.
Н.В.
Гоголь. Невский проспект. Портрет. Нос. Шинель. Ревизор. Мертвые души. И.А. Гончаров. Обыкновенная история. Обломов.
Н.А. Некрасов.
В дороге. Нравственный человек. Колыбельная песня. Тройка. Когда из мрака
заблужденья. Вчерашний день, часу в шестом. Я не люблю иронии твоей. Мы с тобой
бестолковые люди. Давно отвергнутый тобой. Школьник. Праздник жизни
-      молодости
годы. Где твое личико смуглое. Внимая ужасам войны. Стихи мои, свидетели живые.
В столицах шум, гремят витии. Что ты, сердце мое, расходилося. Поэт и
гражданин. Размышления у парадного подъезда. Песня Еремушке. Рыцарь на час.
Песни о свободном слове. Газетная. Умру я скоро. Ликует враг, молчит в
недоуменье. Зачем меня на части рвете. Зеленый шум. Надрывается сердце от муки.
Памяти Добролюбова. Не рыдай так безумно над ним. Пророк. Три элегии. Зине (Ты
еще на жизнь имеешь право.). Угомонись, моя муза задорная. Зине (Двести уж дней.).
Сеятелям. Музе. Друзьям. Горящие письма. Баюшки-баю. О муза, я у двери гроба.
Коробейники. Железная дорога. Мороз - Красный нос. Дедушка. Русские женщины.
Современники. Кому на Руси жить хорошо.
Н.Г. Чернышевский. Что делать?
И.С. Тургенев.
Рудин. Дворянское гнездо. Накануне. Отцы и дети. Новь. Стихотворения в прозе
(5-6 по выбору).
А.Н.
Островский. Свои люди - сочтемся. Бедная невеста. Бедность - не порок.
Доходное место. Гроза. На всякого мудреца - довольно простоты. Горячее сердце.
Бешеные деньги. Волки и овцы. Бесприданница. Лес. Без вины виноватые.
М.Е.
Салтыков-Щедрин. Губернские очерки. История одного города. Господа
Головлевы. За рубежом. Сказки (3-4 по выбору).
Н.С. Лесков.
Очарованный странник. Левша (Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе).
Ф.И. Тютчев.
С поляны коршун поднялся. Весенняя гроза. Не то, что мните вы, природа... Есть
в осени первоначальной. Цицерон. Фонтан. Не верь, не верь поэту, дева. Русской
женщине. Эти бедные селенья. О, как убийственно мы любим. Последняя любовь.
Весь день она лежала в забытьи. Накануне годовщины 4 августа 1864 г. Умом
Россию не понять. Нам не дано предугадать. Я встретил вас.
А.А. Фет.
На заре ты ее не буди. Поделись живыми снами. Шепот, робкое дыханье. Сияла
ночь. Как беден наш язык. Я тебе ничего не скажу. Еще люблю, еще томлюсь.
А.К. Толстой.
Колокольчики мои. Коль любить, так без рассудку. Средь шумного бала. Не ветер,
вея с высоты. Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре. Осень! Осыпается весь наш
бедный сад. Поток-богатырь. Порой веселой мая. Против течения. Василий Шибанов.
Сон Попова. История Государства российского. Царь Федор Иоаннович.
Ф.М.
Достоевский. Бедные люди. Белые ночи. Преступление и наказание. Л.Н. Толстой. Детство. Отрочество. Юность. Казаки. Война и мир.
Анна Каренина. Смерть Ивана Ильича. Крейцерова соната. Воскресение. После бала.
Хаджи-Мурат.
А.П. Чехов.
Смерть чиновника. Хамелеон. Унтер Пришибеев. Толстый и тонкий. Злоумышленник.
Тоска. Горе. Враги. Степь. Скучная история. Дуэль. Попрыгунья. Душечка. Дом с
мезонином. Палата № 6. Случай из практики. Мужики. В овраге. Человек в футляре.
Крыжовник. О любви. Дама с собачкой. Ионыч. Невеста. Чайка. Три сестры. Дядя
Ваня. Вишневый сад.
Литература конца XIX - начала XX в.
Л.Н. Андреев.
Баргамот и Гараська. Жизнь Василия Фивейского. Красный смех. Иуда Искариот.
Рассказ о семи повешенных.
А.А. Ахматова.
Сероглазый король. В Царском селе. Сжала руки под темной вуалью. Вижу выцветший
флаг над таможней. Песня последней встречи. Прогулка. Все мы бражники здесь,
блудницы... Проводила друга до передней. Мне голос был. Тайны ремесла. Есть в
близости людей заветная черта... Петроград, 1919. Клятва. Мужество. Реквием.
К.Д. Бальмонт.
Я мечтою ловил уходящие тени... Я вольный ветер. Ангелы опальные. Я в этот мир
пришел, чтоб видеть Солнце... Я - изысканность русской медлительной речи... В
домах. Я не знаю мудрости... Есть в русской природе усталая нежность...
А. Белый.
Мои слова. В полях. Объяснение в любви. Заброшенный дом. Тройка. Отчаянье. Из
окна вагона.
A.
А.      Блок. Возмездие. Соловьиный
сад. Двенадцать. Лирика.
B.
Я.     Брюсов. Юному поэту. Грядущие
гунны. Близким. Кинжал. Нам проба. К счастливым. Довольно. Ассарогадон. Конь
блед. Каменщик. Работа. Принцип относительности.
И.А. Бунин.
Листопад. Антоновские яблоки. Деревня. Суходол. Господин из Сан- Франциско.
М. Горький.
Макар Чудра. Старуха Изергиль. Челкаш. Скуки ради. Песня о Соколе. Двадцать
шесть и одна. Фома Гордеев. Песня о Буревестнике. Мещане. На дне. Мать. Городок
Окуров. Рассказы из сборника «По Руси». Несвоевременные мысли.
З.Н. Гиппиус.
Песня. Надпись на камне. Сонет. Пауки. Швея. Все кругом. 14 декабря. 14 декабря
17 года. Чертова кукла.
Н.С. Гумилев.
Капитаны. Рабочий. Слоненок. Телефон. Заблудившийся трамвай. Озеро Чад. Жираф.
Телефон. Юг. Рассыпающая звезды. О тебе. Дагомыс. Слово.
Б.К. Зайцев.
Аграфена. Усадьба Ланиных. Голубая звезда.
A.
И.    Куприн. Молох. Олеся. Поединок.
Гамбринус. Белый пудель. Гранатовый браслет. Суламифь.
B.
В.     Маяковский. Я сам
(автобиография). Послушайте! Мама и убитый немцами вечер. Гимн судье. Облако в
штанах. Ода революции. Левый марш. О дряни. Прозаседавшиеся. Необычайное
приключение. Окна РОСТА.
Д.С.
Мережковский. Парки. Дети ночи. Двойная бездна. Молитва о крыльях.
Чужбина - родина. Бог. О причинах упадка и о новых течениях современной русской
литературы.
Ф. Сологуб.
В поле не видно ни зги. Люблю блуждать я над трясиною... Пленные звери. Чертовы
качели.
A.
Н.     Толстой. Мишука Налымов. Приключения
Растегина. Хромой барин.
М. Цветаева.
Моим стихам, написанным так рано... Змея оправдана звездой... На плече моем на
правом... Вот опять окно. Кто создан из камня, кто создан из глины. Белая
гвардия, путь твой высок. Маяковскому. Если душа родилась крылатой. Мракобесие.
Смерч. Содом. Вскрыла жилы: неостановимо... Уж сколько их упало в эту бездну...
Поэма воздуха. Крысолов. Мой Пушкин.
И.С. Шмелев.
Человек из ресторана. Пугливая тишина.
Литература ХХ
в.
М. Горький.
Старуха Изергиль. Челкаш. Фома Гордеев. На дне.
B.    Маяковский. Ночь. Из улицы в улицу. А вы могли бы? Несколько
слов обо мне самом. Нате. Вам. Послушайте. Кофта фата. Адище города. Скрипка и
немножко нервно. Левый марш. Приказ по армии искусства. Хорошее отношение к
лошадям. Прозаседавшиеся. Лиличка! Любовь. Письмо товарищу Кострову... Письмо
Татьяне Яковлевой. Уже второй должно быть ты легла... Про это. Хорошо! Во весь
голос. Клоп. Баня.
C.    Есенин.
Поет зима - аукает. Выткался на озере алый свет зари... Шел Господь пытать
людей в любови... Гой ты, Русь, моя родная... Письмо матери. Отговорила роща
золотая... О Русь, взмахни крылами... Корова. Песнь о собаке. Устал я жить в
родном краю... Я обманывать себя не стану... Я последний поэт деревни... Нивы
сжаты, рощи голы... Да, теперь решено, без возврата... Мне осталась одна
забава... Не жалею, не зову, не плачу... Я спросил сегодня у менялы... Шаганэ,
ты моя, Шаганэ. Пускай ты выпита другим. Ты меня не любишь, не жалеешь...
Собаке Качалова. Я иду долиной, На затылке кепи... Клен ты мой опавший, клен
заледенелый... Мы теперь уходим понемногу. До свиданья, друг мой, до свиданья.
Русь Советская. Русь уходящая. Письмо к женщине. Анна Снегина.
М. Булгаков.
Белая гвардия. Собачье сердце. Мастер и Маргарита.
И. Бабель.
Конармия.
А. Фадеев.
Разгром. Молодая гвардия.
М. Шолохов.
Тихий Дон. Судьба человека.
А. Толстой.
Петр Первый.
И. Шмелев.
Лето Господне.
А. Платонов.
Котлован. Джан. Возвращение.
А. Ахматова.
Сероглазый король. Сжала руки под темной вуалью. Как соломинкой, пьешь мою
душу... Песня последней встречи. Вечером. В последний раз мы встретились
тогда... Проводила друга до передней... Лучше б мне частушки задорно
выкликать... Он любил... Я научилась просто, мудро жить... Все мы бражники
здесь, блудницы. Смятение. Я пришла к поэту в гости. Думали: нищие мы. Не с
теми я, кто бросил землю... Все расхищено, предано, продано... Реквием.
Б.
Пастернак. Февраль. Достать чернил и плакать!.. Марбург. Сестра моя -
жизнь и сегодня в разливе. Весна. Август. Объяснение. Зимняя ночь. Гамлет.
Нобелевская премия. На Страстной. Доктор Живаго. О. Мандельштам.
Воронежские стихи. В. Набоков. Защита Лужина. Приглашение
на казнь.
М. Цветаева.
Вы, идущие мимо меня... Моим стихам, написанным так рано... Уж сколько их упало
в эту бездну. Никто ничего не отнял... Вчера еще в глаза глядел... Стихи к Блоку.
Мне нравится, что вы больны не мною... Поэт. Диалог Гамлета с совестью. Все
повторяю первый стих. Знаю, умру на заре...
М. Зощенко.
Аристократка. Брак по расчету. Любовь. Счастье. Баня. Нервные люди. Кризис.
Административный восторг. Обезьяний язык. Воры. Муж. Сильное средство. Галоша.
Прелести культуры. Мещане. Операция. Мелкий случай. Серенада. Свадьба. Голубая
книга.
И.
Ильф, Е. Петров. Двенадцать стульев (или Золотой теленок).
П. Антокольский. Сын.
А.
Сурков. Бьется в тесной печурке огонь.
К. Симонов.
Стихи из сб. «Война». С тобой и без тебя. Живые и мертвые (1-я книга).
A.   Твардовский. Я убит подо Ржевом... В тот день, когда окончилась
война. Василий Теркин. За далью - даль.
М. Исаковский.
Враги сожгли родную хату... Летят перелетные птицы... В лесу прифронтовом.
Катюша.
B.   Некрасов. В окопах Сталинграда.
A.   Солженицын. Один день Ивана Денисовича. Матренин двор.
Крохотки.
B.   Гроссман. Жизнь и судьба. Ю. Бондарев.
Горячий снег.
В.
Васильев. А зори здесь тихие. В. Быков. Сотников.
Знак беды.
В. Астафьев.
Царь-рыба (рассказы «Капля», «Уха на Боганиде», «Царь-рыба», «Сон о белых
горах» и др.). Прокляты и убиты.
В.
Шукшин. Чудик. Микроскоп. Сапожки. Забуксовал. Срезал. Крепкий мужик.
Ораторский прием. Верую. Мастер. Танцующий Шива. Калина красная. В. Белов. Привычное дело.
В.
Распутин. Прощание с Матерой. Нежданно-негаданно. Ю.
Трифонов. Обмен.
В.
Маканин. Полоса обменов. Кавказский пленный. Л.
Петрушевская. Время - ночь. Три девушки в голубом. Т.
Толстая. Рассказы.
Ю.
Домбровский. Факультет ненужных вещей.
B.   Ерофеев. Москва - Петушки.
C.   Довлатов. Чемодан. Н. Рубцов. Подорожник.
Д.
Самойлов. Голоса за холмами. И. Бродский. Часть
речи. Ю. Кузнецов. После вечного боя. Г.
Айги. Стихи. Д.А. Пригов. Стихи. Л.
Рубинштейн. Стихи.
A.   Арбузов. Жестокие игры.
B.   Розов. Гнездо глухаря.
А.
Вампилов. Утиная охота. Провинциальные анекдоты.

Основные источники:

Агеносов
В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.
Русская
литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2005
Русская
литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред.
Ю.И. Лысого. – М., 2003.
Русская
литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.
Литература
(ч. 1, 2). 11 кл. / Программа под ред. В.Г. Маранцман. – М., 2002.
Лебедев
Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2003.
Маранцман
В.Г. и д. Литературе. Программа (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2005.
Русская
литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Программа под ред.
Обернихиной Г.А. – М., 2005.
Обернихина
Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие.
/Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2007.

Дополнительные источники:
1.
История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. /
Под
ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 2009. –
243с.;
2.
История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред.
В.И.
Коровина, Н.И. Якушина. – М., 2008. – 365с.;
3.
История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н.
Аношкина,
Л.Д. Громова. – М., 2009. – 534с.;
4.
Михайлов О. Жизнь Бунина. – М., 2009. – 143с.;
5.
Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г.
Андреевой.
– М., 2009.-198с.;
6.
Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ –
начала
ХХ в. – М., 2008.- 287с.;
7.
Соколов А.Г. История русской литературы XIX–
XX
века. – М., 2009. – 123с.

Интернет
– источники:

1. ImWerden: интернет-библиотека. http://www.imwerden.de/;
2. Афоризмы со всего мира. http://www.foxdesign.ru/aphorism/;
3. ВМО учителей русского языка и литературы. Коллекция
статей и материалов по обмену опытом для педагогов
русского языка и литературы. Сведения о составе и
руководителях объединения. http://websib.ru/vmrus/index.php?razdel=opit;
4. В поисках идеала: образ русской женщины в литературе и
живописи от древности до наших дней. http://lyceum6.tltsu.ru/ideal/ideal.html;
5. История русской литературы XX века: методические
разработки. Учебное пособие для студентов-заочников и
учителей-словесников.
http://teneta.rinet.ru/rus/hilit/hilit_metod.htm;
6. Интернет-журнал любителей русской словесности.
http://www.denlen.da.ru/;
7. Классика.ru: библиотека классической русской
литературы. http://www.klassika.ru/;
8. Litera.ru. Сервер "Литература" http://www.litera.ru/;
9. Методика. Опыт. Новые исследования. Дистанционная
поддержка учителей - словесников. http://www.iro.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.h
tm;
10. Новое литературное обозрение.
http://www.nlobooks.ru/;
11. Русские рифмы.
http://rifma.com.ru/Poetic-1.htm;
12. Русские писатели и поэты.
http://writerstob.narod.ru/;
13. Русские писатели и поэты.
http://www.hrono.info/biograf/pisateli.html;
14. "Русская литература". Литературный сервер.
http://www.fplib.ru/;
http://www.ruthenia.ru/document/533239.html;
15. Universitas personarum. Дневники, записные книжки,
"обыденная литература". Жизнь ХХ века, увиденная глазами
конкретных лиц - писателей, ученых, художников и просто
рядовых людей. Записные книжки М. Пришвина, А.
Платонова, Л. Гинзбург и т.п. http://www.srcc.msu.su/uni-persona/index.htm;
16. Uroki.ru. Образовательный портал.
http://uroki.ru/ur_rus/index.htm;
17. Точка зрения: литературный сайт.
http://lito.ru/;
18. Урок литературы: проблемы, методы, подходы.
Методико-литературная почтовая рассылка предназначена
для школьных учителей литературы, старшеклассников,
людей, интересующихся филологией и преподаванием
литературы. http://www.eelmaa.narod.ru/urlit/library.html;
19.Фундаментальная электронная библиотека: русская
литература и фольклор. http://feb-web.ru/;
20. Школьная библиотека.
http://schoollib.h1.ru/index.htm;
21. Электронные библиотеки.
http://allbest.ru/liter.htm;
22. "Я иду на урок литературы".
http://lit.1september.ru/urok/;
23. Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов. [Электронный ресурс]: Учебно-методические
материалы. www.fcior.edu.ru;
24. Министерство образования Российской Федерации. -
Режим доступа: http://www.ed.gov.ru;
25. Национальный портал "Российский
общеобразовательный портал».

4. Контроль и оценка результатов освоения
УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических  занятий, контрольных работ, уроков развития
речи, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий,
проектов, исследований.

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы
  и методы контроля и оценки результатов обучения

  знать/понимать:
·
  образную
  природу словесного искусства;
·
  содержание
  изученных литературных произведений;
·
  основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
·
  основные
  закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
  направлений;
·
  основные
  теоретико-литературные понятия;
уметь:
1.1.
  воспроизводить содержание литературного произведения;
1.2.
  анализировать и интерпретировать художественное
  произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика,
  проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции,
  изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
  анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с
  проблематикой произведения;
1.3.
  соотносить художественную литературу с общественной
  жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание
  изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые
  проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным
  направлением эпохи;
1.4.
  определять род и жанр произведения;
1.5.
  сопоставлять литературные произведения;
1.6.
  выявлять авторскую позицию;
1.7.
  выразительно читать изученные произведения (или их
  фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
1.8.
  аргументировано формулировать свое отношение к
  прочитанному произведению;
1.9.
  писать рецензии на прочитанные произведения и
  сочинения разных жанров на литературные темы;
использовать
  приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
  жизни для:
1.10.
  создания связного текста (устного и письменного) на
  необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
1.11.
  участия в диалоге или дискуссии;
1.12.
  самостоятельного знакомства с явлениями
  художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
·
  определения
  своего круга чтения и оценки литературных произведений;
·
  определения
  своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной
  русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

Тестирование, подробный
  и выборочный пересказ, терминологический диктант, лекция-провокация,
  диагностическая работа, фронтальный опрос, индивидуальный ответ у доски.

Комплексный анализ
  текста, сочинение, составление тезисного  плана,  подготовка монологических
  высказываний, практическая работа, написание рецензии, выписывание цитатных
  характеристик, подготовка сообщений, докладов, индивидуальный и фронтальный
  опрос, тестирование.

Подготовка докладов, реферирование и
  конспектирование материала, презентации, практическая работа, фронтальный
  опрос

Практическая работа,
  чтение текстов по выбору, домашнее сочинение,  подготовка докладов, реферирование
  и конспектирование материала, презентации

Оценка индивидуальных
образовательных достижений по результатам текущего контроля производится в
соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Процент
результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

91 - 100

5

отлично

76 - 90

4

хорошо

61 - 75

3

удовлетворительно

менее 61

2

не
  удовлетворительно

На этапе промежуточной аттестации по медиане
качественных оценок индивидуальных образовательных достижений экзаменационной
комиссией (преподавателем) определяется интегральная оценка формируемых
обучающимися профессиональных и общих компетенций как результатов освоения
учебной дисциплины

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП мастер РЯиЛ.docx

alt: П рограмма учебной дисциплины разработана на основе

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающихся – 317 часов, в том числе: самостоятельной работы – 109 часов; аудиторной учебной нагрузки –…

alt: СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

alt: Внеаудиторная самостоятельная работа: -

alt: Тема 1.9 Н. Г. Чернышевский

alt: Тема 1.14 Н.С. Лесков 1

alt: Контрольная работа по литературе

alt: Тема 2.9. А.А. Фадеев

alt: Тема 2.9. А.А. Фадеев

alt: Ф.М. Достоевский. Бедные люди

alt: A. Яковлевой. Уже второй должно быть ты легла

alt: Афоризмы со всего мира. http://www

alt: Школьная библиотека. http://schoollib

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: XIX – XX вв.; · основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; · основные теоретико-литературные понятия; уметь: 1

intro: Рабочая программа предназначена для изучения дисциплины "Литература"  по профессиям начального профессионального образования и среднего профессионального образования, рассчитана на 208 часов аудиторной учебной нагрузки и 108 самостоятельной работы.. Данная рабочая программа была разработана преподавателем русского языка и литературы первой квалификационной категории.

title: Рабочая программа по литературе для специальности "Автомеханик"


extracted_text:
ЛИЧНЫЙ
ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЯ
Тема самообразования: «Воспитание
мотивации у младших школьников к здоровому образу жизни на уроках физической
культуры».
Задачи и их решение:
1.      Изучение
нормативных документов и учебно-методической литературы.

Вопросы

Нормативные документы, литература

Задачи использования литературных
  источников

1.Какие
  особенности формирования мотивации к здоровому образу жизни
у
  младших школьников?

«…Многие
  авторы отмечают, что формирование мотивации для младших школьников связаны с
  семьей, школой, а также сверстниками» - текст научной статьи по специальности
  «Науки об образовании». Автор: Малафеева Светлана Николаевна.

При
  проектировании уроков физической культуры.

2.
  Какие существуютздоровьесберегающие образовательные технологии?

«…Осуществление
  оптимальной двигательной активности, соблюдение режима динамических поз,
  организация физ.минуток  и оздоровительных пауз…»» Пакет документов для
  организации внедрения здоровьесберегающих технологий.
Автор
  комплекса программ здоровьесберегающих
технологий
  доктор медицинских наук, профессор
В.Ф.
  Базарный.

Внедритьв
  уроки здоровьесберегающие технологии.

3.
  Какие существуют формы и методы формирования знаний о здоровом образе жизни у
  младших школьников?

«…Одними
  из важнейших приемов считаются практические занятия»; «Беседы – очень нужная
  форма работы детей….»; «Рисование является хорошим способом преодоления
  коммуникативных барьеров»; «..Игра – самый эффективный вид деятельности…» Статья:
  Формы и методы формирования знаний о здоровом образе жизни у школьников.
Автор:
  Проскурякова М.В.

Выделить
  и применять наиболее удобные формы и методы для внедрения на уроке знания о
  здоровом образе жизни.

2. Участие в системе школьной методической
работы.

Форма МР

Выполняемы виды работ

Семинары
  по теме «Здоровый образ жизни».

Подготовка
  доклада на тему «Здоровый образ жизни», презентация с фрагментом видео-урока
  физкультуры

Проблемный
  семинар-тренинг "Культура здоровья как фактор формирования
  здоровьесберегающей среды".

Встречи
  с докторами или спортсменами вместе с детьми и учителем, проведение урока с
  приглашенными людьми.

Открытые
  внеклассные мероприятия и уроки.

Посещение
  открытых уроков, обмен опытом с другими учителями по теме здорового образа
  жизни младших школьников.

Спортивные
  мероприятия «Я за здоровый образ жизни».

Проведение
  эстафет и спортивных конкурсов для младших школьников.

3. Разработка методических материалов,
обеспечивающих реализацию образовательного процесса.

Содержание деятельности

Форма представления результатов работы

Форма отчетности

Составление
  КТП.

КТП

Презентация
  результатов работы перед педагогическим коллективом на МО учителей начальных
  классов

Создание
  технологической карты урока физкультуры, направленного на мотивацию младших
  школьников к здоровому образу жизни

Технологическая
  карта урока физкультуры

Публичный
  отчет

Создание
  технологической карты урока физкультуры с закреплением и применением методов
  формирования здорового образа жизни у младших школьников

Технологическая
  карта урока физкультуры

Рефлексивный
  отчет

Программа
  внеурочной деятельности "Здоровый образ жизни".

Презентация,
  сообщение.

Презентация
  результатов работы перед педагогическим коллективом на МО учителей начальных
  классов

Сценарий
  мероприятия «Путешествие в страну ЗОЖ».

Сценарий
  мероприятия «Путешествие в страну ЗОЖ» в виде квестадля младших школьников

Презентация
  результатов работы перед педагогическим коллективом на МО учителей начальных
  классов

4. Обобщение собственного опыта
педагогической деятельности.

Содержание деятельности

Форма представления результатов работы

Где заслушивается отчет о выполнении
  работы

Выдать
  определение понятие «здоровый образ жизни»; обсудить проблему укрепления
  здоровья людей и продления их активной жизнедеятельности; подвести к
  самостоятельному выводу о том, что только сам человек формирует свой здоровый
  образ жизни.

Открытый
  урок.
Доклад
  "Формирование ЗОЖ у младших школьников"

Пояснительная
  записка

Проведение
  мастер-класса. Ознакомить с применением здоровьесберегающих технологий в
  образовательном процессе. Сообщение о формах и методах формирования знаний о
  здоровом образе у младших школьников.

Мастер-
  класс для педагогов «Применение здоровьесберегающих технологий в
  образовательном процессе.Формы и методы формирования знаний о здоровом образе
  жизни у младших школьников?».

Публичный
  отчет

Вопросы
  педагогического совета:
1.
  Доклад о теме «Роль школы и семьи в приобщении детей к здоровому образу
  жизни» (педагог – организатор).
2.
  Доклад по теме «Здравоохранение – приоритетная задача. Система
  здравоохранительного воспитания общеобразовательной школы» (школьный
  фельдшер).
3.
  Из опыта работы «Роль классного руководителя в формировании у учащихся
  навыков здорового образа жизни» (учитель начальных классов).

Методический
  семинар по теме: «Взаимодействие  учителя  и  родителей  по  формированию
  здорового  образа  жизни  младших  школьников»

Рефлексивный
  отчет

alt: ЛИЧНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЯ

alt: Форма МРВыполняемы виды работ


extracted_text:
Игра «Корабли уходят в плаванье»
Цель:
познакомить
с профессиями военных судов; развивать смекалку, ловкость; повторить правила
первой медицинской помощи.
Ведущий.
Сегодня,
ребята, на наших кораблях мы отправимся в плаванье по маршруту «Звездный – Севастополь».
Для того, чтобы корабли успешно совершили свое путешествие их нужно
укомплектовать опытными командами мореплавателей. Пассажиры из своего состава
должны выделить самых опытных, знающих, ловких и умелых, самых смелых и
бесстрашных моряков, которые поведут корабли в этот рейс.
После
команды: «Свистать всех наверх!», представители команд, в количестве 9 человек
в каждой, выходят к мачте.
Ведущий. Сегодня все конкурсы оценивает
Совет капитанов. Теперь роли между членами экипажей распределены и по сигналу
свистка члены команды должны быстро надеть на себя то, что соответствует их
роли в составе экипажа (вещи должны быть перевернуты на левую сторону).
1.     Капитан – погоны
2.     Лоцман – брюки
3.     Боцман – рубашка и
свисток
4.     Врач – белый халат
5.     Кок – фартук и
косынка
6.     Матрос – тельняшка
7.     Юнга – бескозырка
и воротничок
8.     Радист – наушники
9.     Штурман – воротник
Совет капитанов определяет, какая команда
быстрее и качественнее оденется, и награждает флажком.
Ведущий. Ну вот экипажи в
сборе и теперь каждая команда должна представиться, назвать название команды,
девиз и приветствие.
Команды во главе с капитанами называют
название, девиз и приветствие.
Ведущий. Вот и состоялось
наше знакомство с экипажами кораблей. Теперь осталось заполнить баки для
горючего и можно отправляться в путь. Посмотрим, как механики справятся с этой
задачей. Каждый механик в течение 1 минуты должны наполнить бак, перенося при
помощи ложки воду из тарелок в стаканы.
Совет капитанов определяет, какая команда
быстрее и аккуратнее, полнее наполнит свой бак, и награждает флажком.
Ведущий. Теперь настало
время поднять якорь. Проверим юнги какой команды быстрее выполнят это задание.
Ваша задача: достать из муки конфету без помощи рук.
Совет капитанов оценивают, кто из юнг чище
и быстрее достал конфету, и награждает флажком.
Ведущий. Итак, в путь. (звучит
гудок) Ребята, вы чувствуете, что из открытого иллюминатора разносятся
аппетитные запахи. Коки готовят обед для команды. А у кого лучше получится
почистить картошку мы сейчас посмотрим.
Коки садятся на
стулья спиной друг другу, перед ними стоит тарелка с картошкой. По сигналу
ведущего коки начинают чистить картошку. Оценивается быстрота и качество
очищенной картошки.
Ведущий. Я вижу, что наши
болельщики заскучали и предлагаю им вспомнить и спеть песни о море, моряках.
      А теперь слово Совету капитанов.
      Давайте заглянем в капитанскую
рубку. Приглашаются лоцманы. Они продемонстрируют свое умение вести корабль по
маршруту.
     Лоцманам завязывают глаза и
предлагают пройти между кеглями, не сбив их, то есть не посадить корабль на
мель.
Ведущий. Свистать всех
наверх!
       Команды выстраиваются на палубе.
Ведущий. Своевременное
выполнение этой команды во многом зависит от боцмана, от того, на сколько
быстро он умеет организовать матросов, привести команду в готовность.
    Задание боцманам: кто быстрее оденет
табурет в екды, которые разбросаны по палубе, с завязанными глазами. Победит
тот, кто в течение 1 минуты справится с заданием.
    Слово Совету капитанов.
Ведущий. А сейчас
мини-викторина для болельщиков.
а)
Ведущий. Полундра! В днище
корабля возникла течь в трюмы хлынула вода, уровень её постоянно повышается.
Своевременное устранение угрозы зависит от того, насколько правильно команда
организует работу насосов.
       На палубу вызываются матросы и юнги.
       Они должны показать, как работают
насосы. Матрос и юнга всают спиной друг к другу и сцепляют руки под логти, не
разъединяя рук они садятся на палубу, вытягивают ноги, затем должны встать.
Победит тот, кто сделает это упражнение большее количество раз за 30 секунд.
      Слово Совету капитанов.
Ведущий. Плаванье
продолжается. Капитаны посовещались и решили дать для пассажиров небольшой
концерт.
        Команды по очереди исполняют танец
«Яблочко».
Ведущий. Корабли ведут
опытные штурманы. От того, насколько они сумеют правильно проложить курс
зависит дальнейшее плаванье. Проверим их умение.
     На палубу выходят штурманы. Каждый из
них получает задание: за 1 минуту собрать сторону кубика –рубика.
       Слово Совету капитанов,
команда-победитель получает флажок.
Ведущий. Как правило,
судовых радистов отличает феноменальная память. Дадим радистам следующее
задание: в течение одной минуты должны запомнить как можно больше цифр одного
цвета.
       Слово Совету капитанов.
Ведущий. Сейчас
продолжается конкурс художественной самодеятельности, в котором принимают
участие и пассажиры.
   Когда концерт окончен, раздается
резкий голос: «Человек за бортом!»
Члены команды, возглавляемые капитаном,
бросаются к спасательным кругам у мачты. Каждый член команды, начиная с
капитана, надевает спасательный круг на себя, проходит через него и отдает
следующему. И так , кто быстрее.
Ведущий. Да, как быстро
команды спешат на помощь пострадавшему, мы сейчас увидим. А чтобы оказать
первую помощь на корабле, имеются судовые врачи. Вот мы сейчас и проверим: на
что они способны. Каждому врачу дается лист бумаги, на котором за 1 минуту они
должны написать известные им лекарства.
Вопросы: а) Что ты будешь делать, если у
члена экипажа потекла кровь из носа?
б) Что ты сделаешь, если член экипажа
пришел к тебе с жалобой на сильную головную боль?
      Итак, через несколько минут вы
услышите итог этого конкурса.
      А сейчас конкурс капитанов: за 5
минут нужно будет рассказать пассажирам содержательную историю на морскую тему,
используя слова, которые написаны (шторм, рыба, море, тонуть). За работу!
       Слово Совету капитанов.
Ведущий. Ну вот, мы и
добрались до пункта назначения. Плавание было увлекательным. Победила команда…
      Спасибо за путешествие.

file_name: Игра Корабли уходят в плаванье.docx

alt: Игра «Корабли уходят в плаванье»

alt: Ведущий. Итак, в путь. (звучит гудок)

alt: Слово Совету капитанов. Ведущий

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Игра "Корабли уходят в плаванье"


extracted_text:
План-конспект
урока по технологии в 5 классе
Тема:
Выжигание по дереву
Цель:
Приобретение и закрепление навыков работы выжигательным аппаратом при
художественном оформлении изделий из древесины.
Задачи:
-
формирование познавательных УУД:
Ознакомить
учащихся с понятием «выжигание по древесине», использовать учащимися полученные
ранее знания и умения. Учить учащихся технологии и приемам выжигания по
древесине.
-
формирование регулятивных УУД:
Умение
оценивать свою деятельность, осуществлять самооценку и взаимооценку,
аккуратность в работе.
-
формирование коммуникативных и личностных УУД:
-
Уметь излагать свои мысли, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
Ход
урока.
1.Организационный
момент. Рапорт дежурного.
2.Повторение
пройденного материала.
-
С какой темой познакомились на прошлом уроке?
-
Электровыжигатель – это станок или инструмент? (прибор)
-
На какой прибор похож электровыжигатель? (паяльник)
3.Работа
с рисунком.
Написать
части электровыжигателя.
-
Давайте вспомним назначение каждой части
1.Для
чего служит трансформатор?
2.
Для чего нужен регулятор?
4.Объяснение
нового материала.
Выжигание
по дереву известно уже давно. В 20 веке появились первые электровыжигатели. В
наше время применяют многие способы выжигания:
пиротипию                                    ( горячее печатание), пирографию
(горячее рисование). Выжигание на горячем песке или на открытом пламени и
многое другое. Электровыжигатель состоит из трансформатора, электрошнура и
ручки со штифтом, наконечник которого изготовлен из нихромовой проволоки. Перед
выжиганием необходимо отшлифовать поверхность заготовки с помощью наждачной
бумаги.
Рисунок
выбирают в соответствии с размером и формой изделия. Рисунок на заготовку
переводят через  копировальную бумагу. Для этого кнопками закрепляем на заготовке
древесины копировальную бумагу жирной стороной вниз, затем рисунок. С помощью
простого карандаша переводим рисунок. Убедившись в том, что рисунок скопирован
на фанеру, снимаем кнопки, убираем кальку с копиркой. Перед нами на фанере
готовый рисунок для выжигания.
 -
Как копируют рисунок на фанеру?
5.
Сообщение темы и цели урока.
6.Для
выполнения работы мы возьмем выжигатели и металлические подставки для
выжигателей. Ручку с нагревателем берут в правую руку как карандаш. Прибор
включают в электрическую сеть и устанавливают переключателем необходимую
степень накала пера. Начинают работать тогда, когда перо разогреется до
темно-красного цвета.Выжигать можно только по сухой древесине. Чтобы получить
тонкую линию, перо электровыжигателя следует передвигать быстро и наоборот. В
конце линии перо надо быстро отрывать от рисунка. Сначала выжигают внешний
контур рисунка, а потом переходят к внутренним элементам. Выжигание выполняют
то в одной части рисунка, то в другой, чтобы древесина не перегревалась. После
окончания работы лист фанеры вторично шлифуют вдоль волокон. Завершающим этапом
работы является отделка изделия лакированием. Выжигание можно сочетать с
окрашиванием рисунка в различные тона с помощью морилки.
Задание:
Составить план работы с выжигателем (работа в группах)
План
работы.
1.Подготовка
материала.
2.Шлифовка
наждачной бумагой.
3.Удаление
пыли и стружки.
4.Перенос
рисунка на заготовку.
5.выжигание
рисунка.
6.Шлифовка
и покрытие лаком.
7.Физминутка.
8.Практическая
часть.
-
Давайте повторим технику безопасной работы с выжигателем.
-
Выжигание.
9.Оценивание
работ.
10.Итог
урока.
-
Чему учились на уроке?

file_name: Выжигание по дереву.doc

title: Урок столярного дела в 5 классе для учащихся с ОВЗ.


extracted_text:
Календарно-тематическое  планирование:

№
урока

Наименование
  разделов и тем

Дата проведения

Примечания

по плану

по факту

Повторение. Вычисления

1.09

1.09

Повторение. Решение уравнений

2.09

2.09

Повторение. Решение задач

5.09

5.09

Повторение. Решение задач на проценты

06.09

06.09

§ 1. Делимость чисел (18 ч.)

Делители и кратные

07.09

07.09

Решение задач на делимость и кратность

08.09

08.09

Признаки делимости на 10, на 5 и на 2

09.09

09.09

Решение задач на признаки делимости

12.09

12.09

Признаки делимости на 9 и на 3

13.09

13.09

Решение задач на признаки делимости.
Анализ стартовой диагностики.

15.09

15.09

Простые и составные числа.

16.09

16.09

Решение задач на простые и составные числа

19.09

19.09

Стартовая диагностика

14.09

14.09

Разложение на простые множители

20.09

20.09

Задачи на разложение чисел

21.09

21.09

Наибольший общий делитель

22.09

22.09

Нахождение НОД.

22.09

22.09

Взаимно – простые числа

23.09

23.09

Наименьшее общее кратное.

26.09

26.09

Нахождение НОК.

27.09

27.09

Обобщение знаний. Подготовка к контрольной работе. Решение
  задач.

28.09

28.09

Контрольная работа № 1. Делимость чисел. Прил.1

29.09

29.09

§ 2. Сложение и вычитание дробей с разными
  знаменателями (22 ч.)

Анализ контрольной работы.
 Основное свойство дроби

30.09

30.09

Задачи на применение основного свойства дробей

3.10

3.10

Сокращение дробей

4.10

4.10

Решение задач на сокращение дробей

5.10

5.10

Приведение дробей к общему знаменателю

6.10

6.10

Решение задач. Приведение дробей к общему знаменателю

7.10

7.10

Решение задач. Приведение дробей к общему знаменателю

10.10

10.10

Сравнение дробей с разными знаменателями

12.10

12.10

Решение задач на сравнение дробей.

12.10

12.10

Сложение дробей с разными знаменателями

13.10

13.10

Решение задач на сложение дробей.

14.10

14.10

Вычитание дробей с разными знаменателями.

17.10

17.10

Решение уравнений с дробями.

18.10

18.10

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

19.10

19.10

Контрольная работа № 2. Сложение и вычитание дробей
  с разными знаменателями. Приложение 2.

20.10

20.10

Анализ контрольной работы.
Сложение смешанных чисел

21.10

21.10

Вычитание смешанных чисел

24.10

24.10

Вычисления со смешанными числами

25.10

25.10

Решение уравнений со смешанными числами

25.10

25.10

Решение задач со смешанными числами.

26.10

26.10

Сложение и вычитание смешанных чисел. Обобщение знаний. Подготовка
  к контрольной работе.

27.10

27.10

Контрольная работа № 3. Сложение и вычитание
  смешанных чисел. Приложение 3.

28.10

28.10

§3. Умножение и деление обыкновенных дробей (25 ч.)

Анализ контрольной работы.
Умножение дробей

07.11

07.11

Решение задач на умножение дробей

8.11

8.11

Нахождение дроби от числа

9.11

9.11

Решение задач. Нахождение дроби от числа

10.11

10.11

Решение задач на нахождение дроби от числа.

11.11

11.11

Применение распределительного свойства умножения

14.11

14.11

Упрощение выражений

15.11

15.11

Решение текстовых задач. Обобщение знаний. Подготовка к
  контрольной работе.

16.11

16.11

Контрольная работа № 4. Умножение обыкновенных
  дробей. Приложение 4

17.11

17.11

Анализ контрольной работы.  Взаимно обратные числа

18.11

18.11

Нахождение взаимно обратных чисел

21.11

21.11

Деление

22.11

22.11

Решение задач на деление дробей

23.11

23.11

Упражнения на деление дробей.

24.11

24.11

Решение уравнений

25.11

25.11

Решение текстовых задач. Деление.  Обобщение знаний.
Подготовка к контрольной работе.

28.11

28.11

Контрольная работа № 5. Деление обыкновенных дробей.
  Приложение 5

29.11

29.11

Анализ контрольной работы. Нахождение числа по его дроби

30.11

30.11

Решение задач. Нахождение числа по его дроби

1.12

1.12

Решение задач. Нахождение числа по его дроби.

2.12

2.12

Дробные выражения

5.12

5.12

Упражнения на вычисления

6.12

6.12

Действия над дробями.

7.12

7.12

Обобщение знаний. Подготовка к контрольной работе. Дробные
  выражения

8.12

8.12

Контрольная работа № 6. Дробные
  выражения. Приложение 6

9.12

9.12

§4. Отношения и пропорции  (19 ч.)

Анализ контрольной работы. Отношения

13.12

13.12

Решение задач на отношения

13.12

13.12

Решение задач на отношения.

14.12

14.12

Пропорции. Решение уравнений

15.12

15.12

Прямая и обратная пропорциональные зависимости.

16.12

16.12

Административная контрольная работа

19.12

19.12

Решение задач на прямую пропорциональность

20.12

20.12

Решение задач на обратную пропорциональность

21.12

21.12

Решение задач на пропорциональные зависимости.

22.12

22.12

Решение задач на пропорциональные зависимости.

23.12

23.12

Обобщение знаний. Подготовка к контрольной работе.

26.12

26.12

Контрольная работа № 7. Отношения и пропорции.
  Приложение 7

27.12

27.12

Анализ контрольной работы. Масштаб

28.12

28.12

Решение задач. Масштаб

29.12

29.12

Длина окружности

11.01

11.01

12.01

Площадь круга

12.01

12.01

Шар.

13.01

13.01

Решение задач

16.01

16.01

Подготовка к контрольной работе.
Обобщение знаний. Решение задач

17.01

17.01

Контрольная работа  № 8. Масштаб, длина окружности,
  площадь круга. Приложение 8

18.01

18.01

§5. Положительные и отрицательные числа (12 ч)

Анализ контрольной работы.
Координаты на прямой

19.01

19.01

Решение задач на определение координат на прямой.

20.01

20.01

Решение задач. Координаты

23.01

23.01

Противоположные числа

24.01

24.01

Модуль числа

25.01

25.01

Решение примеров на модули.

26.01

26.01

Сравнение чисел

27.01

27.01

Сравнение чисел. Решение задач

30.01

30.01

Изменение величин

31.01

31.01

Решение задач на изменение величин.

1.02

1.02

 Общение знаний. Подготовка к контрольной работе.
  Координаты на прямой

2.02

2.02

Контрольная работа  № 9. Положительные и
  отрицательные числа. Приложение 9

3.02

3.02

§ 6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных
  чисел (13 ч.)

Анализ контрольной работы. Сложение чисел с помощью координатной
  прямой

6.02

6.02

Решение задач на сложение чисел

7.02

7.02

Сложение отрицательных чисел

8.02

8.02

Вычисления с отрицательными числами

9.02

9.02

Сложение чисел с разными знаками

10.02

10.02

Вычисления с числами с разными знаками.

13.02

13.02

Вычитание.

14.02

14.02

Работа над упражнениями

15.02

15.02

Работа над упражнениями

16.02

16.02

Решение примеров

17.02

17.02

Решение примеров.

20.02

20.02

Обобщение знаний.Подготовка к контрольной работе.

21.02

21.02

Контрольная работа № 10. Сложение и вычитание
  положительных и отрицательных чисел. Приложение 10

22.02

22.02

§ 7. Умножение и деление положительных и отрицательных
  чисел (12 ч)

Анализ контрольной работы.  Умножение

27.02

27.02

Решение примеров на умножение

27.02

27.02

Выполнения действий.

28.02

28.02

Деление

1.03

1.03

Решение уравнений.

2.03

2.03

Вычисления.

3.03

3.03

Рациональные числа

6.03

6.03

Решение примеров с рациональными числами

6.03

6.03

Свойства действий с рациональными числами.

7.03

7.03

Вычисления с применением свойств действий.

9.03

9.03

Обобщение знаний. Подготовка к контрольной работе.

10.03

10.03

Контрольная работа № 11. Умножение и деление
  положительных и отрицательных чисел. Приложение 11

13.03

13.03

§ 8. Решение уравнений (15 ч.)

Анализ контрольной работы. Раскрытие скобок

14.03

14.03

Упрощения выражений.

15.03

15.03

Коэффициент

16.03

16.03

Подобные слагаемые.

17.03

17.03

Решение задач.

20.03

20.03

Подготовка к контрольной работе. Решение задач.

21.03

21.03

Контрольная работа № 12.
  Подобные слагаемы. Приложение 12

22.03

22.03

Анализ контрольной работы. Решение уравнений

23.03

23.03

Решение уравнений

24.03

24.03

Решение уравнений.

3.04

3.04

Решение задач с помощью уравнений

4.04

4.04

Ре6шение задач

5.04

5.04

Решение задач.

6.04

6.04

Подготовка к контрольной работе. Решение задач

7.04

7.04

Контрольная работа № 13. Решение
  уравнений. Прил.13

10.04

10.04

§ 9. Координаты на плоскости (14 ч.)

Анализ контрольной работы. Перпендикулярные  прямые

11.04

11.04

Параллельные прямые

12.04

12.04

Решение задач на параллельные и перпендикулярные прямые.

13.04

13.04

Координатная плоскость

14.04

14.04

Построение рисунка на координатной плоскости

17.04

17.04

Работа с координатной плоскостью

18.04

18.04

Столбчатые диаграммы

19.04

19.04

Задачи на диаграммы

20.04

20.04

Графики.

24.04

24.04

Решение задач по графику

25.04

25.04

Решение задач по графику.

26.04

26.04

Решение задач по графику

27.04

27.04

Подготовка к контрольной работе. Решение задач.

28.04

28.04

Контрольная работа № 14. Координаты на плоскости. Прил.14

2.05

2.05

Анализ КР. Повторение. Вычисления

3.05

3.05

Повторение. Решение задач

4.05

4.05

Повторение. Вычисления значений выражений с подстановкой

5.05

5.05

Повторение. Решение уравнений

10.05

10.05

Повторение. Решение уравнений

11.05

11.05

Повторение. Решение задач на движение

12.05

12.05

Повторение. Вычисления с дробями

15.05

15.05

Повторение. Решение задач на проценты

16.05

16.05

Промежуточная аттестация

17.05

17.05

Анализ промежуточной аттестации

18.05

18.05

Повторение «Положительные и отрицательные числа»

19.05

19.05

Повторение. Сложение и вычитание чисел с разными знаками

22.05

22.05

Повторение. Умножение и деление чисел с разными знаками

23.05

23.05

Повторение. Решение уравнений

24.05

24.05

Итоговый урок

25.05

25.05

file_name: КТП 6кл матем.doc

alt: Отношения и пропорции (19 ч

alt: Решение задач на сложение чисел 7

title: КТП по математике 6 класс


extracted_text:
«Экологическое  воспитание – это
воспитание нравственности,  духовности и интеллекта»

Человек и природа…
Философы, поэты, художники всех времен и народов отдали дань этой вечной и
актуальной теме. Но, пожалуй, никогда она не стояла так остро, как в наши дни,
когда угроза экологического кризиса, а может быть, и катастрофа нависла над
человечеством и проблема экологизации материальной и духовной деятельности
человека стала жизненной необходимостью, одним из условий сохранения общего для
всех нас дома – Земли.
Экологическое
воспитание детей дошкольного возраста, с нашей точки зрения, предполагает:

воспитание гуманного отношения к
     природе (нравственное воспитание)
формирование системы экологических
     знаний и представлений (интеллектуальное развитие)
развитие эстетических чувств (умение
     видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить
     ее)
участие детей в посильной для них
     деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите
     природы.

Экологическое
воспитание дошкольников следует рассматривать, прежде всего, как нравственное
воспитание, ибо в основе отношения человека к окружающему его миру природы
должны лежать гуманные чувства, т.е. осознание ценности любого проявления
жизни, стремление защитить и сберечь природу и т.д.
Критериями
сформированности осознанного и активного гуманного отношения к природе являются
следующие:

понимание необходимость бережного и
     заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно-эстетическом
     и практическом значении для человека;
освоение норм поведения в природном
     окружении и соблюдении их в практической деятельности и в быту;
проявление активного отношения к
     объектам природы (действенной заботы, умения оценить действия других людей
     по отношению к природе).

Формируя гуманное
отношение к природе, необходимо исходить из следующего: главное, чтобы ребенок
понял, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть
забота о человеке, его будущем, а то, что наносит вред природе, наносит вред
человеку, следовательно, действия, в результате которых разрушается общий для
всех нас Дом, безнравственны.
Как же
сформировать у детей гуманное отношение к природе? Учитывая возрастные
особенности дошкольников, к которым относятся впечатлительность и эмоциональная
отзывчивость, через сострадание, сопереживание, которые помогают ребенку войти
«в жизнь другого живого существа изнутри» (В. Сухомлинский), почувствовать
чужую боль как свою собственную. Чувства сострадания, сопереживания определяют
действенное отношение детей к природе, выражающееся в готовности проявить
заботу о тех, кто в этом нуждается, защитить тех, кого обижают, помочь попавшим
в беду (разумеется, речь идет о животных, растениях и т.д.) а активная позиция,
как правило, способствует овладению умениями и навыками по уходу за комнатными
растениями, домашними животными, зимующими птицами и т.д. кроме того, умение
сопереживать, сочувствовать постепенно вырабатывает эмоциональное табу на
действия, причиняющие страдание и боль всему живому.
Очень важно
показать детям, что по отношению к природе они занимают позиции более сильной
стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться
о ней, а также уметь замечать действия других людей, сверстников и взрослых,
давать им соответствующую нравственную оценку и по мере своих сил и
возможностей противостоять действиям антигуманным и безнравственным.
Необходимо помнить
о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе
объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Вот почему воспитание
сопереживания и сострадания происходит в неразрывном единстве с формированием
системы доступных дошкольникам экологических знаний, которая включает:

представления о растениях и животных
     как уникальных и неповторимых живых существах, об их потребностях и
     способов удовлетворения этих потребностей;
понимание взаимосвязи между живыми
     существами и средой их обитания, приспособленности растений и животных к
     условиям существования;
осознание того, что все живые
     существа на Земле связаны друг с другом сложной системой связей (все друг
     другу нужны, все друг от друга зависят, исчезновение любого звена нарушает
     цепочку, т.е. биологическое равновесие) и в то же время каждое из них
     имеет свою экологическую нишу, и все они могут существовать одновременно.

Разумеется, одних
знаний не достаточно для формирования у детей гуманного отношения к природе –
необходимо включать их в посильную для их возраста практическую деятельность –
создать условия для постоянного и полноценного общения детей с живой природой.
А создание и поддержание положительного эмоционального состояния детей (радость
от выполненной работы, удостоенной похвалы воспитателя, расцветший цветок,
выздоровевший щенок…) способствует дальнейшему развитию чувств сострадания и
сопереживания.
Активное гуманное
отношение к природе поддерживается и укрепляется и при формировании у детей
осознания эстетической ценности объектов природы, их непреходящей и неувядающей
красоты, вот почему воспитание эстетических чувств является одним из
необходимых условий экологического воспитания, включающего в себя любовь к
природе.
Но ни одно лишь
постоянное общение с природой способно пробудить и развить эстетическое к ней
отношение. Необходимо обращать внимание детей на красоту природы, учить
наблюдать за состоянием растений и поведением животных, получая от этого
удовольствие и замечая красоту жизни, осознавать, что красота никак не
определяется утилитарным подходом (многие дети считают, то, что вредно, то
некрасиво). Главное, всегда помнить: прежде чем научить детей видеть красоту и
понимать суть прекрасного как эстетической категории, надо развивать их
эмоциональную сферу, ибо чувства дошкольников еще недостаточно устойчивы и
глубоки, носят избирательный и субъективный характер.
Задача
воспитателей и родителей – подвести детей к пониманию того, что все мы вместе,
и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может сохранять и
приумножать ее красоту.

file_name: эколог воспитание.docx

alt: Очень важно показать детям, что по отношению к природе они занимают позиции более сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться…

title: Экологическое воспитание


extracted_text:
1.15
Мораль. Функции, требования и принципы морали

Мораль –
ценностно-нормативный комплекс, регулирующий поведение индивидов. Прививает
обществу правила поведения, из которых вытекает нравственность – реальное
поведение. Этика – наука о морали и нравственности.
Подходы
к изучению морали
Натуралистический – происходит
от усложнения групповых чувств, обеспечивает живучесть рода в природе.
Натуралисты не различают социального и биологического, оно соединено, границы
между человеческим и животным сознанием не существует.
Религиозно-идеалистический – Бог одарил
человечество моралью.
Социологический – мораль
возникает как результат коллективной трудовой деятельности и общения. Чем
сложнее социальные отношения, тем выше мораль.
Выдвигаются
3 основания морали:

Традиции,
     обычаи и нравы –
     культурные особенности того или иного этноса (народа). С помощью
     социализации проходит усвоение обычаев и норм данного общества, которые
     становятся привычкой, формирующей личностную сторону человека. В следствии
     все действа будут носить характер «так принято» или «так не принято».
Общественное
     мнение –
     регуляция норм поведения через одобрение или осуждение других индивидов в
     обществе. В качестве награды за соблюдение моральных норм – честь,
     уважение, признание, а за нарушения – стыд, изоляция.

Сознательность
     личности –
     согласованность личностных и общественных интересов. Совесть – главный
     регулятор поведения. Мораль представляется формой саморегуляции, являясь
     бескорыстной и личностной. Выбор поступков характеризуется добровольностью.

Моральное
сознание –
идеал нравственного поведения в том или ином обществе, который не выходит за
границы этноса.
Моральная
норма –
оказывает формирующее воздействие на моральные убеждения индивида:
самосовершенствование, честность, отвага, борьба за истину.
Нравственная
норма –
варианты повседневного поведения человека: какие поступки допустимы в обществе,
а какие нет.
Императивность – свойство
моральных норм. Выражает значение нормы, так как в одном случае допускается
запрет, а в другом приписывается позитивность. К примеру: «не лги». Комплекс
норм определяется моральным кодексом.

Помимо
     этого, в кодекс входят ценностные ориентации:
Характеристика
     поступков личности;
Достоинства
     индивида, коллектива, общества;
Характеристика
     общественных институтов;
Ценностные
     понятия
Категории
     морали – добро и зло, справедливость.

Мотивация,
оценка, самооценка –
регулятор общественного поведения. Мотив побуждает к нравственной деятельности,
ради удовлетворения потребностей личности. Мотивация – комплекс мотивов,
отвечающий за приоритетность ценностей и целей индивида.
Моральная
оценка –
даёт ценностную оценку поступкам, поведению индивида в зависимости от
существующих норм и ценностей в обществе.
Совесть – моральный
самоконтроль, выражается в формулировке правил поведений, их выполнении и
оценке поступков.
Долг – как
относится индивид к социуму.

Функции
морали

Функция

Содержание

Мировоззренческая

–
  мораль формирует ценностные ориентации: нормы, оценки, запреты, которые
  выполняются индивидами в обществе.

Познавательная

–
  даёт индивиду информацию о культурной среде того или иного общества.

Регулятивная

–
  мораль регулирует повседневную жизни людей: в общении, быту, на работе.
  Накладывает санкции и поддерживает правила поведения. Силой выступает
  общественное мнение.

Оценочная

–
  явления и процессы в мире рассматриваются через гуманистический подход.
  Позволяет различать добро и зло и производные понятия (справедливость,
  честность). Нравственная оценка выражается в похвале, порицаниях, согласии и
  т.д.

Воспитательная

–
  обеспечивает передачу ценностей и норм от поколения в поколение.

Мотивационная

–
  человеческое поведение мотивируется нравственными принципами, побуждая что-то
  делать или не делать.

Контролирующая

–
  контроль индивида самого себя, на основе осуждения окружающих или совести.

Координационная

–
  взаимодействие людей в различных обстоятельствах.

Интегрирующая

–
  единстве общества и целостности внутреннего мира человека.

Моральные
требования

Правила
     поведения (уступать место старшим, не лгать и др.)
Моральные
     качества (честность, сострадание, справедливость)
Нравственные
     принципы (альтруизм)
Психологические
     механизмы (совесть)
Моральные
     ценности (доброта, счастье и др.)
Нравственная
     культура – насколько индивид воспринимает нормы и ценности общества в котором
     живёт.

Мораль – это
противоборство добра и зла. Добро понимается под влечением человека к
поддержанию межличностных отношений, к достижению совершенства. Добро носит
созидательный характер, а зло – разрушительный (разрушает общественные
отношения и личность изнутри)
Мораль
выбор –
это степень свободы между выбором добра и зла. За последствия индивид отвечает
не только перед обществом, но и перед собой.
Отличие
морали от правовых норм

Правовые
     нормы обязуют беспрекословное подчинение правилам, а мораль – свободный и
     осмысленный выбор.
Ценности
     различны для каждого народа, эпохи, социальных групп, но мораль общая –
     задаёт правила поведения всему миру.
Исполнение
     правовых норм основано на страхе и привычке, а мораль базируется на
     совести и чувстве долга.

Моральные
принципы

Принцип

Содержание

Принцип
  Талиона

–
  находит проявление в Библии – «око за око, зуб за зуб, вендетта». В древние
  времена принцип осуществлялся в виде кровавого наказания, соответствующее
  причинённому вреду.

Принцип
  нравственности

–
  заповеди древних мудрецов (Конфуций, Мухаммед, Христос).

Принцип
  золотой середины

–
  следует избегать крайностей и знать меру. Все нравственные добродетели –
  среднее между крайностями.

Принцип
  наибольшего счастья

–
  индивид должен вести себя таким образом, чтобы предоставить счастье
  наибольшему числу людей.

Принцип
  справедливости

––
  каждый индивид имеет равные права в обществе.

Каждый
принцип показывает моральный идеал, который понимается под человеколюбием.

file_name: 1.15 Мораль. Функции, требования и принципы морали.doc

alt: Функции морали Функция

intro: Материал для подготовки к ЕГЭ по обществознанию по кодификатору

title: "Мораль"


extracted_text:
План
рахунків бухгалтерського обліку

Вправи для самостійної роботи
Вправа 1. . На підставі наведених господарських операцій визначте
кореспонденцію рахунків:
 —
оприбутковано на склад матеріали від постачальників;
 —
зі складу відпущено матеріали у виробництво;
 —
надійшли на поточний рахунок кошти від покупців;
 —
оприбутковано на склад готову продукцію;
 —
з поточного рахунка оплачено рахунок постачальнику;
 —
внесок у статутний фонд основними засобами.
Вправа 2. На підставі наведених господарських операцій визначте
кореспонденцію рахунків:
—
на поточний рахунок зараховано позику банку;
 —
списано малоцінні та швидкозношувані предмети на потреби виробництва;
 —
повернуто з виробництва на склад матеріали;
 —
списано загальновиробничі витрати на витрати основного виробництва;
 —
списано собівартість реалізованої продукції на фінансові результати;
 —
оголошений статутний капітал.

alt: План рахунків бухгалтерського обліку