extracted_text:
Раздел ЧТЕНИЕ
Прочитайте слова,
обращая внимание на подчеркнутые буквы. Для каждого слова
подберите соответствующий звук из списка
1–7. Используйте каждый
звук только один раз. Два звука лишние. Укажите номера выбранных ответов в
таблице.  [j] 2) [u:] 3) [ɔ:] 4) [ʌ] 5) [t] 6) [tʃ] 7) [ʃ]

umbrella chicken
door shell room

Прочитайте текст и
определите, какие из приведённых утверждений соответствуют содержанию текста (1
– True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в тексте не сказано, то
есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного
ответа (3 – Not stated).
Moscow is a very big city.
There are so many places to visit and things to see. Read about some of them.
Museum of Cosmonautics If you are interested in
space travel, this is the place to go. The museum was reconstructed a few years
ago and there are many things to see from space food and space suits to lunar
satellites. There is also a walk-through spaceship and a real-size model of the
MIR space station. The museum is open from Wednesday to Sunday.
Panda Park at Fili
When it is sunny and warm outside you
can spend a day in the ropes course park at Fili. This is a real adventure and
it will give you a chance to exercise at the height of 15 meters with maximum
safety. The routes here are designed for people of all ages. A kid must be more
than 90 centimeters tall to go on the ropes.
The Moscow Zoological Park

The Moscow Zoological Park has a long history. It was
founded in the 19th century. The park was very important for the cultural life
of Moscow because it was the first “living museum outdoors”. Now visitors can
go on many different excursions and learn about different types of animals.
There are snakes and turtles, birds and monkeys, crocodiles and iguanas, cats
and bears, giraffes and elephants and many more.
Gorky Park
The Park of Culture and Leisure is the
capital’s central park and a very popular place for leisure, sport, dance and
outdoor games. There is the astronomy pavilion which was opened in 1929. It's
got a new powerful telescope to watch the night sky and a modern automatic
roof.
There is a small model of the MIR
space station in Museum of Cosmonautics.
 1) True 2) False 3) Not stated
 It is very safe to climb in the
ropes park at Fili.
1) True 2) False 3) Not stated
Panda Park is only for kids between 8
and 14.
1) True 2) False 3) Not stated
In the Moscow Zoological Park visitors
can feed animals.
1) True 2) False 3) Not stated
A new automatic roof in the astronomy
pavilion is very expensive.
1) True 2) False 3) Not stated
Прочитайте вопросы, обозначенные
буквами A–F. Для каждого вопроса подберите подходящий ответ из списка 1–7.
Каждый ответ может использоваться только один раз. Один ответ лишний.

QUESTIONS
A)       Have you got
  a pet?
B)
  Does it often rain in summer in Moscow?
C)
  Do you like going to the zoo?
D)       Are you in
  the fifth form?
E)
  When did you last go to the Zoo?
F)
  When does the first lesson start?

ANSWERS
1)
  Yes. I enjoy skating in winter
2)
  No, but I want to have a hamster.
3)
  Yes, I do.
4)
  Yes, it usually rains.
5)
  I was in the Zoo last Friday  6) Yes, I am.
7) At half past eight.

ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА
Прочитайте текст с пропусками. Заполните пропуски,
выбрав правильный ответ из четырёх предложенных.
 Summer Holidays
Last summer we 13 _______ to visit
our granny. She is a pensioner. She 14 _______ work. She has got a nice little
house in the country. It's very comfortable. There is a large garden in front
of the house with many flowers. My sister liked taking care of them. So she
watered 15 _______ every day. We went to our granny by car. My dad was
repairing the car all summer 16 _______ it was something wrong with it. My
cousin and I helped him every day. When our father was free we 17 _______ go for
a swim in the river. Sometimes we even went fishing. We caught a lot of 18
_______ and my mother cooked delicious fish soup. In the evenings we liked
sitting round the fire, singing songs and telling some news. We had the 19
_______ summer holidays!  13.1) goed 2) went 3) go 4) goes
14.1) didn't 2) isn't 3) doesn't 4)
don't
15.1) them 2) they 3) it 4) her
16.1) also 2) because 3) and 4) but
17.1) mustn't 2) must 3) can 4)
could
18.1) fishes 2) fish 3) fishs 4)
fish's
19.1) better 2) best 3) worse 4) good

Прочитайте текст. Заполните
пропуски, обозначенные буквами A–E, выбрав подходящие слова из списка 1–8.
Используйте каждую цифру только один раз. В списке три лишних слова.
•
1) evening 2)
like 3) night 4) prince 5) nieces 6) promise 7) funny 8) fairy
Swan Lake
The Swan Lake is
a romantic ballet in four acts. Pyotr Tchaikovsky wrote the music. In 1871 he
composed a short ballet about swans for his A _______ and nephews. He used some
of the music from this ballet for Swan Lake. The story of the ballet is based
on a German B _______ tale. Swan Lake is about a C _______ named Siegfried. He
falls in love with the Swan princess, Odette. She is a swan during the day, but
a young woman at D _______. She is under a magic spell that can only be broken
by a man who will E _______ to love her forever. Siegfried makes the promise.
The magician tricks him.
The ballet ends with the deaths of
Siegfried and Odette.

file_name: ВПР 5.pdf

alt: Not stated). Moscow is a very big city

alt: The museum is open from Wednesday to

alt: The Moscow Zoological Park

alt: Gorky Park The Park of Culture and

alt: QUESTIONS A) Have you got a pet?

alt: Прочитайте текст . Заполните пропуски, обозначенные буквами

alt: E _______ to love her forever

title: презентация для дистанционного урока для 5 класса для подготовки к ВПР


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад № 369» г. Перми

Принято

на
  педагогическом
  совете
Протокол
  № 1
от
  «___» ________20_____г.

Утверждено
приказом заведующим МАДОУ «Детский сад №
  369» г. Перми
__________/ Корнина И.В./
Приказ № ____
от «___»  _________20_____г.

Программа
краткосрочной образовательной практики
для детей 4-5 лет
«Веселые
игры»

Автор:

ФИО

Воспитатель:

                                                                              Доронина
Н.А.

Пермь 2021 год

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Аннотация
  для родителей (основная
  идея доступная для понимания, четко и лаконично формулированная)

Коммуникативные
  игры, направлены на формирование и развития у детей дошкольного возраста
  навыков общения. Они позволяют различать те или иные ситуации общения,
  понимать состояние других людей в данных ситуациях и на основе этого
  адекватно развивать свое поведение.

Цель
  КОП

Помочь
  детям осознать свою индивидуальность, выработать свой стиль общения.

Время
  проведения

25минут

Количество часов

3встречи-75
  минут

Максимальное
  количество участников

8-10

Перечень
  материалов и оборудования для проведения КОП

Игрушки, музыка,
  картотека игр.

Предполагаемые
  результаты (умения/навыки, созданный продукт)

Дети
  овладевают навыками общения, проявляют интерес к сверстнику. Развивается
  моторная ловкость, снятие телесных зажимов. Что важно для развития речи,
  умения играть и общаться со сверстниками и взрослыми.

Список
  литературы, использованной при подготовке КОП.

Интернет
  ресурсы

Тематический план занятий

Задачи

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Предполагаемый
  результат

Встреча
  №1
  Игры «Паровозик», «Хочу быть» «Ветер дует на…»

Развитие
  коммуникативных навыков. Соблюдать нормы и правила поведения со взрослыми и
  сверстниками.

Знакомство
  детей с играми «Паровозик», «Хочу быть», «Ветер дует на…»

Проигрывание
  игр, повторение правил и норм поведения во время игр.

Дети
  узнали правила игр и поиграли в них.

Встреча
  №2
  Игры «Ветер дует на…», «Узнай по голосу»,

Формировать
  умение поддерживать речевое общение, содействовать развитию игровой
  деятельности, развивать координацию, ориентацию в пространстве.

Ознакомление
  детей с правилами игры и показ алгоритма игры в неё.

Повторение
  правил и норм поведения во время игр. Знакомство с новыми играми с их
  правилами, проигрывание.

Дети
  научились новым играм.

Встреча
  №3
  Игра «Передай мяч»

Развитие
  наблюдательности и коммуникативных навыков. Снять излишнюю двигательную
  активность. Умение управлять своим телом и выполнять инструкции.

Ознакомление
  детей с правилами игры и показ алгоритма игры в неё.

Повторение
  правил и норм поведения во время игр. Знакомство с новыми играми с их
  правилами, проигрывание.

Дети
  узнали новые игры и поиграли в них.

Встреча
№1.
Воспитатель: Здравствуйте,
дети. Мы с вами сегодня отправляемся в страну «Веселая игра», в которой мы с
вами будем разучивать подвижные игры и в них играть. Согласны? (ответы детей)
Но прежде, чем мы отправимся, нам надо повторить правила поведения во время
игры.

соблюдать
     правила игры и не нарушать их;
начинать
     игру можно по сигналу воспитателя;
водящие
     должны слегка касаться рукой убегающих, не хватать и не толкать их в
     спину, не ставить подножек;
пойманные
     – осаленные игроки, которые обязаны выйти из игры согласно правил, должны
     осторожно, не мешая другим, покинуть игровую площадку и сесть на скамейку;
не
     дразниться и не обзываться.

Воспитатель: Запомнили? Кто не
будет соблюдать правила, тот выходит из игры! Игра называется «Весёлый
паровозик»
Правила
игры.
Ведущий «паровозик», должен
составить поезд из детей. Дети «вагончики», ведущий поочередно подъезжает к
детям и знакомится с ними. При назывании имени можно придумать одно хорошее
слово:
-
Я веселый паровозик. Катя, а ты кто?
-
А я красивый вагончик Катя. (ребёнок «прицепляется к поезду)
-
Поехали вместе (и так до тех пор, пока не соберется целый поезд).
Воспитатель:
Смотрите,
ребята, какой у нас получился веселый паровозик! Все присаживаемся и продолжаем
играть дальше. Следующая игра называется «Хочу быть…».
Эта игра позволяет ребятам
осмыслить присущие человеку качества, черты характера. Детям на выбор
предлагается характеристики: сильный, добрый, быстрый, красивый и т. п. Ребенок
выбирает слово и объясняет, почему бы он хотел таким быть.
Воспитатель: Понравилось вам
ребята играть? В какую игру больше? Почему?

Встреча
№2
Воспитатель: Я рада вас снова
увидеть в нашей стране «Веселая игра»! Сегодня мы с вами разучим и поиграем в
две игры «Ветер дует на…» и «Узнай по голосу».
А сначала повторим правила
поведения во время игр.
Воспитатель: Послушайте правила
игры «Ветер дует на…» (воспитатель объясняет правила)
Ведущий
начинает игру словами: «Ветер дует на…»
Чтобы
участники игры побольше узнали друг о друге, вопрос может быть таким «Ветер
дует на того, у кого светлые волосы». После этого все светловолосые собираются
рядом в одном месте. «Ветер дует на того, у кого есть сестра» и т. д.

Воспитатель:
Следующая
игра «Узнай по голосу».
Дети
делают круг, в середине круга водящий, ему завязывают глаза. Играющие идут по
кругу, выполняя танцевальные движения и повторяя слова:
Мы
немножко поиграем,
А
теперь в кружок мы встанем.
Ты
загадку отгадай,
Кто
позвал тебя узнай?
Воспитатель
молча указывает на одного из играющих, который восклицает «Узнай, кто я?»
Водящий
должен назвать его имя. Если узнал, узнанный становиться водящим.
Воспитатель:
Весело
сегодня было, дети? Какая игра больше понравилась? Будете самостоятельно
играть?

Встреча
№3

Воспитатель:
Здравствуйте!
Сегодня мы играем в «Передай мяч».
1
вариант игры
Правила игры «Передай мяч» просты и понятны:
1.
Дети стоят в кругу на расстоянии и передают мяч друг другу. Целью
игры является скорость передачи и удержание мяча в руках. Можно просто
передавать друг другу или бросать его из рук в руки соседу.
2.
По ходу игры ее можно усложнить, развернув детей спиной в круг и
передавать мяч руками за спиной или с закрытыми глазами.
3.
Ребенок, уронивший мяч, выбывает из игры на время, пока следующий
не займет его место.

2 вариант игры

Также можно выбрать водящего, который находится за кругом и бегая,
пытается запятнать мяч. Когда он дотрагивается к снаряду, то встает в круг, а
водящим становиться тот, у кого мяч находился в руках. Передавать мяч можно в
любую сторону. Количество водящих можно увеличивать в зависимости от числа
игроков и мячей в игре.
Еще одним вариантом может быть сидячее положение игроков на полу
на расстоянии друг от друга ногами в центр. В данном случае есть дополнительные
правила игры в «Передай мяч»:
1.
 Мяч в данном случае бросается соседу.
2.
Водящий может бегать, ползать как ему удобно и любыми способами и
стараться перехватить мяч.
3.
После завладения им быстро передать рядом сидящему игроку в круге,
тогда потерявший мяч игрок становиться водящим.
Усложнение данного варианта игры - это двое водящих. И когда один
из них захватывает мяч, второй водящий и игрок у которого отобрали мяч, могут
побороться за его владение, до того момента, когда снаряд окажется в руках у
соседа. Если мяч захвачен до передачи, то владелец становиться участником
круга, а проигравший водящий и игрок упустивший мяч будут вновь стараться
отобрать его.
3 вариант
игры

Есть еще одна распространенная версия игры. Игроки стоят друг за
другом на достаточном расстоянии. Начиная с первых, мяч передается стоящему за
ним игроку между ног, присев на корточки, а последние в обратном порядке отдают
мяч над головами. Команда, чей мяч быстрее вернулся к первому игроку
становиться победительницей.
Также можно команды разделить на пары и одновременно две пары из
разных команд должны бежать, передавая мяч друг другу. Передача снаряда может происходить
с ускорением или в прыжке. Команда, у которой будет меньше падений, становится
победительницей. Можно усложнить задачу и при передаче мяча по кругу дети
должны будут произносить считалочку или стишок про мяч, это заставить детей
быть более сосредоточенными и лишит их ненужной суеты и выкриков.
Играем, но не нарушаем
Для того, чтоб ирга «Передай мяч» была честной и не возникало
конфликтов, игроки не должны:

ронять мяч;
передавать его через одного и более
     игроков;
передвигаться со своего места;
применять физическую силу;
водящему нельзя заходить в круг.

file_name: Веселые игры.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

alt: Тематический план занятий

title: Краткосрочная образовательная практика по социально-коммуникативному направлению "Веселые игры"


extracted_text:
Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:4А Атом
  құрылысы. Атомдыққұбылыстар

Күні:

Сынып:
  9

Мектеп:
  Мұғалімнің аты –жөні:
Қатысқандар
  саны:
Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы

Жарықкванттарытуралы Планк гипотезасы

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

9.6.1.2 Планк
  формуласынесептершығарудақолдану

Сабақ
  мақсаттары

Оқушылар сабақ барысында абсолют қара денені
  анықтауды,Стефан-Больцман заңын;Вин заңын меңгереді. Фотоэффект
  құбылысын сипаттайды, толқынның ұзындығын
  есептейді, шығу жұмысын есептейді және  Планк
  тұрақтысын анықтау үшін тәжірибелік
  өлшеулерді қолданады.

Бағалау
  критерийлері

Дұрыс
  терминдерді қолдана отырып (яғни, шектік жиілік, фотон энергиясы
  және шығу жұмысы) фотоэлектрлік эффектіні және
  әрбір сипаттаманы түсіндіреді.

Тілдік
  мақсаттар

Оқушылар
  өздерінің түсініктерін көрсететін жаңа
  сөздерді пайдаланулары керек. Олар терминдерді түсіну және
  қолдану керек.
Арнайы
  пәндік лексика мен терминология:
Сөздік

Қазақша

Орысша

Ағылшынша

Фотоэффект

Фотоэффект

PhotoEffect

Абсолют
    қара дене

Абсолютно
    черное тело

Idealblackbody

Жылулық
    сәулелену

Тепловое
    излучение

Thermalradiation

Электромагниттік
    сәуле

Электромагнитная
    волна

Electromagneticwave

Электронның
    шығу жұмысы

Работа
    выхода электрона

The
    work function of the electron

Фотоэффектінің
    қызыл шекарасы

Красная
    граница фотоэффекта

Photoelectric
    threshold

Фотон

Фотон

Photon

Фотон
    энергиясы

Энергия
    фотона

The
    photon energy

Құндылықтарды
  дарыту

-
  Оқушыларды
  академиялық адалдыққа тәрбиелеу (тапсырмаларды
  орындау барысында өз бетімен жұмыстануға үйрету)
-
  Оқушыларың
  бойында жауапты азаматтық ұстанымды қалыптастыру.
-
  Өмір
  бойы білім алу құндылығын сыни тұрғыдан ойлау
  арқылы білімге деген құштарлығын қалыптастыру
-
  Оқушылар
  арасында ынтымақтастық ортаны қалыптастыру.

Пәнаралық
байланыстар

Математика,
  химия

АКТ
  қолданудағдылары

Есептер
  мысалын АКТ көмегімен ұсыну

Бастапқы білім

Жарықтың
  толқындық қасиеті

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Ой
  шақыру
5
  мин

Оқушылармен
  амандасу, түгендеу
1.      Сәуле
  шығару туралы не білеміз?
2.      Сәуле
  шығарудың неше түрі бар?
3.    Абсолют
  қара дене дегенімізді қалай түсінесіңдер?

Оқушылар
  хабарламасы

Ойлану/
Ақпарат

30
  мин

Кванттық оптика   -  жарықтың
  корпускалалық қасиетін (бөлшек) зерттейтін оптиканың
  бөлімі.
Жылулық сәулелену кезіндегі электромагниттік
  инфрақызыл
  толқындардың ұзындыңы көзге
  көрінетін қызыл түс жарығының толқын
  ұзындығынан кіші болғандықтан инфрақызыл толқындар
  деп аталады. Инфрақызыл толқындар адам көзіне
  көрінбейді.

Пішіні мен түсіне тәуелсіз
  жылулық сәуле шығару теориясын жасау үшін
  ғалымдар абсолют қара дене деген ұғымды енгізген.
  Бұл дене олардың толқын ұзындықтарына қарамастан
  оған түсетін барлық электромагниттік сәулелерді
  түгелімен жұтады. Басқаша айтқанда, қара дене
  сәулеленбейді.
Пішіні мен түсіне тәуелсіз
  жылулық сәуле шығару теориясын жасау үшін
  ғалымдар абсолют қара дене деген ұғымды енгізген.
  Бұл дене олардың толқын ұзындықтарына қарамастан
  оған түсетін барлық электромагниттік сәулелерді
  түгелімен жұтады. Басқаша айтқанда, қара дене
  сәулеленбейді.
Абсолют қара
  денеден таралған қуат, дененің абсолют
  температурасының төртінші дәрежесімен
  өзгереді. бұл қатынас Стефан-Больцман
  заңы деп аталады және мына
  теңдеумен анықталады:            немесе S абсолютті
  қара дененің ауданы, σ  = 5,67×10−8 Вт/м2 K4,
  Стефан-Больцманнның тұрақтысы, RT - интегралдық энергетикалық
  жарқырауы
Абсолют қара дене өзіне
  түскен электромагниттік сеулеленуді
  жұтады, сәулеленген толқын ұзындығына
  тәуелсіз, және берілген температура үшін қажетті
  максималды энергия таратады. Егер әр толқын
  ұзындығы үшін қуатты өлшейтін болсақ,
  олардың бір-бірінен айырмашылық барын байқаймыз.
Абсолют қара дененің температурасы
  қандай болса да, пайда болатын зат температурасы мен  λmax максимум толқын
  ұзындығына байланысты болып тұрақты болмай, шамамен
  2,898 . 10-3 мК-ға
  тең болады. Бұл заң неміс физигі Вильгельм Венмен ашылып,
  сол себепті Вин заңы деп аталады.

Жұлдыздың
  электромагниттік сәулеленуінің спектрін талдау- бұл жұлдыздарды
  зерттейтін тек жалғыз жол. Мысалы, Винның ығысу
  заңы, жұлдыздар  абсолютті қара денелер сияқты
  сәулеленетін болса ғана, жұлдыздың температурасын
  шамамен анықтауға болады. Астрономиялық бақылау
  кезінде, әр түрлі температурадағы жұдыздардың
  сәулелену қуатының графигіндегі төбелері әр
  түрлі жерде болады.
  Егер біз  жұлдыздан таралған  қуаттың
  төбесіне сәйкес толқын ұзындығын білетін
  болсақ, Винның  ығысу  заңын қолданып
  жұлдыздың температурасын анықтай аламыз
Фотоэффект деп түскен
  жарықтың әсерінен заттан (металдар мен
  сұйықтардан) элеткрондардың ұшып шығу
  құбылысын айтамыз.
Құбылысты 1887 жылы Г.Герц ашты,Фотоэффект құбылысын тәжірибе жүзінде
  зерттеген Столетов болды.

I ток
  күшін нөлге дейін кеміту үшін анод пен катодтың
  арасына Uж теріс
  потенциалдар айырымын түсіру керек. Оны тежеуші кернеу немесе жабушы
  потенциал деп атайды.

Фотоэффект заңдары:
б) Жарық
  ағынының интенсивтілігін (Ф) (ν−const) өзгертеміз

в) Сәуле шығарудың жиілігін (ν) өзгертеміз (Ф−const)

Фотоэффектінің
  қызыл шекарасы:
Жарықтың
  жиілігі белгілі бір минимал мәнімен кем болса, онда кезкелген затта
  фотоэффект бақалмайды
Фотоэффектінің
  теориясы:
1901 жылы
  М.Планк  Планк гипотезасы: жарық жеке «порция»
  ‒ квант (фотон) түрінде жұтылады және
  шығарылады

Фотоэффектінің қолданылуы:

http://www.bilimland.kz/index.php/kz/

https://www.youtube.com/watch?v=YQL2Q5ZArjs&feature=related

https://www.youtube.com/watch?v=ubkNGwu_66s

http://www.itest.kz/lekciya_fotoehffekt

Практикум

43
  мин

1.Берілген
  тұжырымдамалардың қайсысы дұрыс, қайсысы бұрыс?
-
  Қара
  дене қара түсті деп аталады
-
  Қара
  дене өзіне түскен сәулелерді толығымен жұтып,
  электромагниттік сәуле шығармайды
-
  Қара
  дене электромагниттік сәулелерді шығарады, жұтады
-
  Қара
  денелер әр түрлі толқын ұзындықтағы
  элетромагниттік толқындар шығарады
2.Сәулелену қуаты мен толқын
  ұзындықтарының қатынасын көрсететін графтарды
  абсолют қара дененің ең жоғары температурасы мен
  ең төмен температурасына қарай орналастырыңыз.

3.

4.

1.
  5. U=3B потенциалдар айырымында толығымен тежелетін
  электрондарды жұлып шығаратын жарықтың жиілігі
  (Фотоэффект басталатын жиілік v0=6·10 14Гц,
  h="6,63"·10 -34Дж·с,  е=1,6·10 -19Кл)
2.
  6. Калий үшінэлектрондардыңшығужұмысы
  3,62·10-19 Дж. Калийгетолқынұзындығы  4·10-7 м
  жарықтүссе, фотоэлектрондардың
  еңүлкенкинетикалықэнергиясы (h=6,62·10-34Дж·с,
  с=3·108м/с)
3.
  7. Терісзарядталғанмырыш пластинка
  толқынұзындығы 300
  нмжарықсәулесіменжарықталынған.
  Мырышүшінқызылшекара λ0=332
  нм, мырышпластинкасының потенциалы (h=4,136·10-15эВ·с,
  с=3·10 8 м/с, е=1,6·10-19 Кл)
4.
  8. Толқынұзындығы  3·10-7 м
  жарықзатқатүседі, олзатүшінфотоэффектініңқызылшекарасы
  4,3·1014Гц. Фотоэлектрондардыңкинетикалықэнергиясы
  (h=6,63·10-34Дж·с, с=3·10 8
  м/с)
5.
  9. Толқын  ұзындығы 450 нм
   сәулеәсеріненцинкте фотоэффект байқалама?
  Цинктенэлектрондардыңшығужұмысы  А=4,2 эВ
   (h=4,136·10-15эВ·с,
   с=3·108 м/с)

Слайд

Рефлексия

2
  мин

Не білемін?
Не білдім?
Не білгім келеді?

Стикерлер

Саралау – оқушыларға
  қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз?
  Қабілеті жоғары оқушыларға қандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардың
  материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және
  қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлық оқушылар:
Тақырыпқа байланысты мәліметтерді
  дәптерге түсіреді
Оқушылардың  көпшілігі:
Тақырыпқа байланысты тапсырмаларды
  орындайды
Кейбір оқушылар:
Есептер шығарады

Тексеру парақтары
Шапалақтау
Бағалау парақтары
Сабақ барысында қолдау, қолпаштау
  көрсету жетістік критерийлері арқылы

Интерактивті тақтаны сабақ барысында
  қолдану уақытын 10 минуттан асырмау
Көз жаттығуларын орындау
Кабинетті желдету
Кабинетте приборлармен жұмыс жасау барысында
  қауіпсіздік ережесін сақтау (су қолмен жұмыс жасамау)

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары
  дұрыс қойылған ба?
 Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері
  сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды,
  неліктен?

Жалпы
  баға

Сабақтың
  жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу
  туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақтыжақсартуға
  не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да
  ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім,
  келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?

file_name: Планк гипотезасы.docx

alt: А Атом құрылысы. Атомдыққұбылыстар

alt: S абсолютті қара дененің ауданы, σ = 5,67×10 −8

alt: Сәуле шығарудың жиілігін ( ν ) өзгертеміз (Ф−const)

alt: YQL2Q5ZArjs&feature=related https://www

title: Планк гипотезасы


extracted_text:
Тема:
СОТНЯ
Цели: закреплять знания учащихся о том, что 1 сотня –
10 десятков; отрабатывать умение определять разрядный состав числа, роль каждой
цифры в числе; продолжать формировать умение сравнивать именованные числа,
решать задачи изученных видов; развивать навыки счёта, наблюдательность.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Арифметический диктант.
Запишите число, в котором:
2 дес. 1 ед.;              7
дес. 2 ед.;
5 дес.;                       1
дес. 5 ед.;
6 дес. 8 ед.;               2
дес.;
3 ед.;                         2
ед.;
3 дес. 3 ед.;               9
дес. 9 ед.
III. Закрепление знаний учащихся о том, что 1 сотня – 10 десятков.
– Положите на парту 9 десятков палочек.
– Сколько это единиц? (Девяносто.)
– Добавьте ещё один десяток.
– Сколько десятков стало? (Десять.)
– Сколько это единиц? (Сто.)
– Чем отличается число 100 от других чисел, с которыми мы
знакомились? (В нем 3 цифры (знака), то есть оно трехзначное.)
З а п
и с ь  в тетрадях.
1 сот. = 10 дес. = 100 ед.
– Что обозначает в числе 100 цифра 1? (Одну сотню.)
– Что цифра 1 обозначает в числе 10? (Один десяток.)
– В числе 1? (Одну единицу.)
IV. Формирование умения учащихся отличать двузначное число от
однозначного; определять разрядный состав числа.
Учитель предлагает учащимся рассмотреть рисунки в задании 1 (с. 12
учебника, часть 1).
– Сколько палочек на каждом рисунке? (24, 31, 100.)
– Сколько в каждом из этих чисел десятков и единиц? (В числе 24
содержится 2 десятка и 4 единицы, в числе 31 – 3 десятка и 1 единица, в числе
100 – 10 десятков, или 100 единиц.)
Затем ученики выполняют задания 3, 4 (с. 12 учебника, часть 1).
Выполняя задание 3, учащиеся сначала читают числа.
– Что общего у всех чисел? (Они двузначные.)
– Сколько десятков в числе 84? (Восемь.)
– Сколько в нем единиц? (Четыре.)
Аналогично рассматриваются остальные числа.
Выполняя задание 4, учащиеся самостоятельно записывают двузначные
числа, которые можно получить, используя цифры 1, 5, 9. (11, 15,19, 51, 55,
59, 91, 95, 99.)
V. Сравнение именованных чисел.
С
целью формирования у учащихся умения сравнивать именованные числа, детям может
быть предложено задание 5 (с. 12 учебника, часть 1) или другое подобное
задание. Выполняя его, ученики повторяют изученное:
– в 1
сантиметре содержится 10 миллиметров;
– в 1
дециметре содержится 10 сантиметров.
фИЗКУЛЬМИНУТКА
VI. Работа над
задачами.
На
данном этапе урока учащиеся выполняют задания 6, 7 (с. 12 учебника, часть 1).
Одна
из задач разбирается фронтально, другая может быть решена детьми самостоятельно
с предварительным составлением краткой записи (фронтально) и последующей
фронтальной или самопроверкой (1 или 2 ученика выполняют задание на закрытой
доске).
З а д а ч а  6.

1) 2
+ 6 = 8 (кг) – нёс папа.
2) 2
+ 8 = 10 (кг) – всего.
О т в е
т: 10 килограммов овощей.
З а д а ч а  7.
Было
– 5 л.
Израсходовали
– 2 л и 1 л.
Осталось
–?
1) 2
+ 1 = 3 (л) – израсходовали.
2) 5
– 3 =2 (л) – осталось.
О т в е
т: осталось 2 литра кваса.
VII. Работа с геометрическим
материалом.
Учащимися
выполняется задание  на с. 12 (поля учебника). Выполняя задание, дети
работают в парах или группах.
Р е ш е
н и е:
1-й
чертёж – 3 треугольника.
2-й
чертёж – 3 треугольника и 3 четырёхугольника.
3-й
чертёж – 5 треугольников и 3 четырёхугольника.
VIII. Самостоятельная работа.
Ученики выполняют самостоятельно задание 9 (с. 12 учебника,
часть 1), в котором находят значения выражений.
Выполненная
работа проверяется в парах (взаимопроверка).
IX. Итог урока.
– Что
нового узнали сегодня на уроке?
– Какая
работа была для вас самой интересной?
– Что
бы вам хотелось выполнить ещё?

Скачано с www.znanio.ru

alt: Тема: СОТНЯ Цел и: закреплять знания учащихся о том, что 1 сотня – 10 десятков; отрабатывать умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в…

alt: VIII. Самостоятельная работа.

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по математике Тема: "Сотня", 2 класс


extracted_text:
10 – sinf Informatika
1.
Obyektga mo’lgallangan dasturlash tillari to’g’ri keltirilgan javobni
belgilang.
a)
Pascal  b) Delphi   c) C++   d) barcha javoblar to’g’ri
2.
Ilovalar yana qanday nomlar bilan yuritiladi?
a)
texnik ta’minot   b) amaliy dasturlar  c) dasturiy ta’minot  d) drayverlar
3.
Dastur matnini kompyuter tusunadigan mashina kodiga o’girib beruvchi qurilma
nima deb ataladi?
a)
translyator  b) shina   c) visual dasturlash    d) assembler
4.
Mikroprossesorning buyruqlari yana qanday yuritiladi?
a)
mashina kodi   b) assembler   c) operatsion tizim   d) umumlashgan dasturlar
5.
Tuzilmaviy dasturlash tili to’g’ri keltirilgan qatorni toping.
a)
Turbo paskal    b) Delphi   c) Java   d) C++
6.
Delphi nomi qaerdan olingan?
a)
Odamning ismi                    b) Faylasufning ismi
c)
Misrdagi ibodatxona nomi   d) Yunonistondagi ibodatxona nomi
7.
Delphi dasturi interfeysi bo’limlari to’g’ri keltirilgan qatorni toping.
a)
Uskunalar paneli, obyektlar brauzeri, obyektlar inspektori, dastur kodi oynasi,
sarlavha satri, obyektlar paneli, ilova oynasi
b)
Obyektlar inspektori, dastur kodi oynasi, sarlavha satri, obyektlar paneli,
asosiy menyu, ilova oynasi
c)
Uskunalar paneli, obyektlar brauzeri, obyektlar inspektori, dastur kodi oynasi,
sarlavha satri, obyektlar paneli, asosiy menyu, ilova oynasi
d)
to’g’ri javob yo’q
8.
Delphi dasturining asosiy menyusi necha bo’limdan iborat?
a)
9     b) 10    c) 11      d) 13
9.
Object TreeView punkti qaysi menyuda joylashgan?
a)
Project    b) View   c) Component     d) View
10.
Delphida yaratilgan ilovalar qanday nomlanadi?
a)
proyekt   b) prezentatsiya  c) slayd    d) hujjat
11.
Ilovalarni saqlash usullari to’g’ri keltirilgan qatorni belgilang.
a)
save, save as…,save project as…, save all      b) save
c)
save as…, save                                              d) barcha javoblar
to’g’ri
12.
Dasturni tuzib bo’lgach ilovani ishga tushirish uchun qaysi klavishni bosish
lozim?
a)
Run       b) F8   c) F9     d) Shift+
13.
Tugma Delphi dasturida qanday yuritiladi?
a)
Pusk     b) Button   c) Caption     d) Cancel
14.
Agar dasturda matn belgisi belgilangan miqdordan oshsa bu haqdagi ma’lumotni
chiqaruvchi oynani hosil qilish uchun qaysi tugma lozim bo’ladi?
a)
Button   b) Caption   c) ShowMessage   d) to’g’ri javob yo’q
15.
Ilovaning birinchi oynasi qanday nomlanadi?
a)
forma   b) dastur kodi   c) ko’rinish     d) ilovaning yuzi

10 – sinf Informatika
1.
Obyektga mo’lgallangan dasturlash tillari to’g’ri keltirilgan javobni
belgilang.
a)
Pascal  b) Delphi   c) C++   d) barcha javoblar to’g’ri
2.
Ilovalar yana qanday nomlar bilan yuritiladi?
a)
texnik ta’minot   b) amaliy dasturlar  c) dasturiy ta’minot  d) drayverlar
3.
Dastur matnini kompyuter tusunadigan mashina kodiga o’girib beruvchi qurilma
nima deb ataladi?
a)
translyator  b) shina   c) visual dasturlash    d) assembler
4.
Mikroprossesorning buyruqlari yana qanday yuritiladi?
a)
mashina kodi   b) assembler   c) operatsion tizim   d) umumlashgan dasturlar
5.
Tuzilmaviy dasturlash tili to’g’ri keltirilgan qatorni toping.
a)
Turbo paskal    b) Delphi   c) Java   d) C++
6.
Delphi nomi qaerdan olingan?
a)
Odamning ismi                    b) Faylasufning ismi
c)
Misrdagi ibodatxona nomi   d) Yunonistondagi ibodatxona nomi
7.
Delphi dasturi interfeysi bo’limlari to’g’ri keltirilgan qatorni toping.
a)
Uskunalar paneli, obyektlar brauzeri, obyektlar inspektori, dastur kodi oynasi,
sarlavha satri, obyektlar paneli, ilova oynasi
b)
Obyektlar inspektori, dastur kodi oynasi, sarlavha satri, obyektlar paneli,
asosiy menyu, ilova oynasi
c)
Uskunalar paneli, obyektlar brauzeri, obyektlar inspektori, dastur kodi oynasi,
sarlavha satri, obyektlar paneli, asosiy menyu, ilova oynasi
d)
to’g’ri javob yo’q
8.
Delphi dasturining asosiy menyusi necha bo’limdan iborat?
a)
9     b) 10    c) 11      d) 13
9.
Object TreeView punkti qaysi menyuda joylashgan?
a)
Project    b) View   c) Component     d) View
10.
Delphida yaratilgan ilovalar qanday nomlanadi?
a)
proyekt   b) prezentatsiya  c) slayd    d) hujjat
11.
Ilovalarni saqlash usullari to’g’ri keltirilgan qatorni belgilang.
a)
save, save as…,save project as…, save all      b) save
c)
save as…, save                                              d) barcha javoblar
to’g’ri
12.
Dasturni tuzib bo’lgach ilovani ishga tushirish uchun qaysi klavishni bosish
lozim?
a)
Run       b) F8   c) F9     d) Shift+
13.
Tugma Delphi dasturida qanday yuritiladi?
a)
Pusk     b) Button   c) Caption     d) Cancel
14.
Agar dasturda matn belgisi belgilangan miqdordan oshsa bu haqdagi ma’lumotni
chiqaruvchi oynani hosil qilish uchun qaysi tugma lozim bo’ladi?
a)
Button   b) Caption   c) ShowMessage   d) to’g’ri javob yo’q
15.
Ilovaning birinchi oynasi qanday nomlanadi?
a)
forma   b) dastur kodi   c) ko’rinish     d) ilovaning yuzi

file_name: 10-sinf informatika(15 ta test).docx

title: Informatikadan 10 sinf uchun test materiali


extracted_text:
Доклад «Опыт работы педагогов ДОУ по
внедрению этнокультурного компонента»

Добрый день уважаемые участники конференции. Коллектив Унэгэтэйского
детского сада «Колосок» спешит поздравить всех с началом учебного года и
пожелать новых начинаний, успехов и творческих подъемом в нашем общем
интересном и важном деле воспитания подрастающего поколения. Мы рады, что стали
участниками первого Республиканского Фестиваля «Лучших образовательных практик
приобщения детей дошкольного возраста к культуре семейских Забайкалья».
1. Все гости Фестиваля подчеркивали необходимость сохранения самобытной
культуры семейских Забайкалья, отмечали важную роль образовательных организаций
в формировании у подрастающего поколения знаний об истории и традиционных
ценностях семейских.
Каждому человеку необходимо знать родную историю и культуру народа, к
которому он принадлежит.
Главная задача Познакомить детей с жилищем, предметами быта, орудиями труда
и конечно же фольклором. Ведь именно в народных песнях, играх и праздниках
прекрасный материал для повышения культурного уровня, а это актуально на
сегодняшний день, т. к. повысился интерес людей к национальным особенностям
своего народа
2. Участники Фестиваля, а это детские сады «Подснежник» и «Теремок»
с. Бичура, детский сад «Ласточка» с. Тарбагатай, «Новозаганский
детский сад» и Центр развития ребенка «Звездочка» с. Мухоршибирь;
детский сад «Журавленок» и «Колосок» Заиграевский район
представляли и защищали авторские учебно-методические материалы по приобщению
детей дошкольного возраста к культуре семейских Забайкалья в форматах
творческих презентаций и мастер-классов. Нашим учреждением был представлен опыт
по использованию в образовательном процессе музейной педагогики,
Верещагина Ирина Федоровна представила стендовую презентацию «Опыт
работы педагогов ДОО по включению этнокультурного компонента «История
и культура семейских Забайкалья»,
3. Я считаю, что наша тема заинтересовала многих, так как уходят из жизни
старожилы села и навсегда забываются традиции, обычаи, а также премудрости
приготовления некоторых семейских блюд, а Историю семейских и их традиции
бережно хранят в нашем селе Унэгэтэй. Детский сад не исключение вот поэтому на
базе детского сада необходимо создание мини-музея семейской избы «Родник
истории».
4. На сегодняшний день в нашем Доме Культуры функционирует фольклорная
детская группа «Ивушка», в состав которой входят и наши воспитанники
детского сада. Совместное участие в народных праздниках с участницами
фольклорного коллектива «Судьбинушка», которому уже более 40 лет духовно
обогащают ребенка, воспитывают гордость за своих предков. Особенно популярны
старые песни на тематику любви, которые исполняются с большой охотой на наших
мероприятиях сада.
5. Традицией нашего сада стало мероприятие «Капустные вечерки», на
котором всегда звучат эти семейские песни, с участием наших сторожил и которые
являются подспорьем в солении капусты, которую дети выращивают сами.
6. Реализуя региональный компонент основной образовательной
программы нашего дошкольного образовательного учреждения с целью формирования
духовно-нравственных качеств личности, мы используем различные образовательные
технологии, в частности, методы проектирования. На фестивале мной была представлена
творческая презентация детско-взрослого проекта «Найди и познай себя» по
данному направлению, который является частью дополнительной программы и
соответствует национальным особенностям нашего региона
7. Создавая мини - музейный комплекс мы разработали
тематический план и конспекты мероприятий.Для реализации цели мы определили
алгоритм деятельности через решение следующих задач:
ознакомление детей с культурой семейского народа.
уважение своих традиций, понимание своих национальных особенностей;
формирование чувства собственного достоинства как представителя своего
народа и толерантного отношения к представителям других национальностей
воспитание свободной и творческой личности, осознающей свои корни,
национальные истоки и способной ориентироваться в современном мире.
8. Реализованы творческие детско-взрослые проекты по изучению истории и
культуры семейских нашего села это- «Родословная моей семьи», «Моя
бабушка семейская», «Мой дед мастер» и др.
9. Воспитатель Спиридонова Н. Н. приняла участие в показе мастера класса «Изготовление
куклы Берегини». Эта кукла является главным атрибутом для подарка на
Масленичной неделе. Из года в год мы изготавливаем эту куклу и приподносим в
подарок друг другу и гостям, которых приглашаем на праздник Масленицы.
10. По характеру кукла получилась веселой и задорной. Этот сувенир стал для
участников фестиваля символом хорошего настроения. Многие участники фестиваля
захотели иметь в доме такую Берегиню, чтобы всегда было радостно и весело в
семье.
11. Знать свои корни должен каждый «Не растет дерево без корней, нет
человека без родословной».
12. Весь накопленный методический материал, собранный в ходе работы
по данному направлению представлен на конкурсы различного уровня. Вручены
дипломы победителей. Правнучка члена коллектива «Судьбинушка» Пахомова
Ангелина удостоена Дипломом 2 степени за участие в детском конкурсе «Ладушки»
за исполнение семейской песни. Также опубликован «Сборник народных
праздников и примет» Поскольку наши воспитанники являются правнуками
семейского фольклорного коллектива «Судьбинушка», а их родители детьми-
мы собираем материал по изданию сборника песен и приготовления семейских блюд.
13. Наши дети, став взрослыми будут бережно относиться к окружающему их
богатству- родной природе и жителям. Ведь духовно-нравственное воспитание это
воспитание человечности, доброты к природе, культуре и людям с которыми живут
рядом.
По результатам данного фестиваля нам вручен диплом за Номинацию «Верность
традициям»
14 Члены жюри отметили, что в районах компактного
проживания семейских накоплен уникальный опыт образовательных
практик по приобщению детей к истории и культуре семейских, который должен быть
положен в основу специально разработанного
учебно-методического комплекса. А следующий, второй фестиваль «Лучших
практик приобщения детей к культуре семейских Забайкалья» решили посвятить
обобщению и диссеминации учебно-методических материалов по приобщению детей
младшего школьного возраста к историческим, культурным и духовным ценностям
семейских Забайкалья. Призываем к тесному сотрудничеству образовательных
учреждений по данному направлению. Спасибо за внимание.

file_name: Доклад « внедрение этнокультурного компонента».docx

alt: Доклад «Опыт работы педагогов


extracted_text:
Инвентаризация бланков
строгой отчетности
При инвентаризации бланков
строгой отчетности инвентаризационной комиссии необходимо проверить фактическое
наличие бланков строгой отчетности и правильность их оформления. Также
проверяется правильность ведения журнала учета бланков строгой отчетности и
наличие аннулированных бланков.
Для отражения результатов
инвентаризации фактического наличия ценностей и бланков документов строгой
отчетности применяется Инвентаризационная опись ценностей и бланков документов
строгой отчетности (ф. №Інв-16), которая составляется в двух экземплярах,
подписывается инвентаризационной комиссией и материально ответственным лицом.
Один экземпляр описи передается в бухгалтерию предприятия, а второй остается у
материально ответственного лица.


extracted_text:
Государственное  бюджетное  образовательное  учреждение
Республики Мордовия
«Инсарская общеобразовательная школа - интернат для детей -
сирот и детей, оставшихся  без попечения родителей,  с ограниченными
возможностями здоровья»

Классный час

по профориентации
в 9 классе

Классный руководитель:
 Жданкина И.Н.

2022 г.

Цели: 1.
Познакомить обучающихся  с профессиями

      2. Расширить представления детей о каждой профессии.

      3. Прививать уважение к любому труду, повысить мотивацию
детей к приобретению какой-либо специальности.

Ход мероприятия:
1.     Орган.момент.
Учитель: Добрый день, уважаемые
гости, дети!
 Обращение к детям:   Ребята, не далек тот
час, когда вы получите свидетельства о среднем  образовании, покинете порог
школы и вступите в новую пору своей жизни.   Перед вами встанет
вопрос: «Кем быть?» Чем заниматься? Какую профессию освоить?

Кем стать?
 Ученик: Сомнений масса у меня.
«Кем стать?» — одно из
многих.
 И как нарочно, вся
родня,
От близких до далёких,
Лишь только встретят,
 невзначай
Вопрос спешат задать:
«Ну, кем ты станешь,
отвечай?
 Пора, дружочек знать!»

 Ученик: А я не
знаю! Как тут быть?
 Мне хочется порою,
 На корабле по морю
плыть,
И слушать шум прибоя.
 А после я мечтаю стать
Известным режиссёром,
 И фильмы добрые снимать
 С мальчишеским задором.
2.     Основная часть.

Учитель: Как вы думаете, что такое
профессия?  (ответы, рассуждения ребят)
ПРОФЕССИЯ - (от латинского professio), вид
труда, который требует от человека определенной подготовки, знаний и умений.  (Слайд
№   )
Учитель: В
современном мире особенно востребованы люди рабочих профессий и специальностей.
Современный рабочий должен обладать знаниями в разных областях . Управлять
сложными современными машинами, работать у станков без знаний профессии невозможно.

Вопрос: А кто
знает, где можно получить рабочую профессию? ( Ответы детей)
Учитель: профессию
можно получить в профессиональных училищах (ПУ).
Учитель: в этих
учебных заведениях готовят специалистов многих рабочих профессий. Например, (обзор
училищ)  Слайд №
 Учитель:  Давайте
поближе познакомимся с некоторыми профессиями, которые предлагают  училища
(обзор слайдов  №   )

Ученик: Руки швеи прославляют поэты.
 Ткань
шелестит и машинка жужжит,
 День
для швеи пролетит незаметно,
 Любит
она моделировать, шить.

 Детские
платья, рубашки мужские,
 Рюши,
оборки, карманы, манжет, -
 Сделают
руки швеи золотые,
 Непостижимых
работ для них нет.

Ученик  (комментирует слайд):
Швея
 - это специалист, который занимается изготовлением швейных
изделий. Портной может работать самостоятельно или в бригаде, выполняя работу
по пошиву, реставрации и переделке швейных изделий, владеет навыками ручного и
машинного производства, занимается изготовлением и обработкой частей швейных
изделий, утюжкой готовых изделий.

Учитель:
Игра « Кто, что делает?» ( слайд №  )
Врач
варит суп.
Повар
водит машину.
Учитель
подстригает волосы.
Портниха
лечит людей.
Парикмахер
лечит людей.

ПОВАР

Дайте
повару продукты:
 Мясо
птицы, сухофрукты,
Рис,
картофель…
 И
тогда
Ждёт
вас вкусная еда.

Ученик
(комментирует слайд№ )
Повар —
человек, профессией которого является приготовление пищи на предприятиях
общественного питания.
Скорее всего, слово
«повар» произошло от восточнославянского «вар», означавшего кипящую воду и жар.
На флоте должность повара называется кок.
Повар готовит супы,
вторые блюда, другую пищу. Знает, как правильно хранить продукты, готовит
разные блюда по рецептам и умеет оформлять готовые блюда. Организует хранение
продуктов в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами. Несмотря на то,
что повар на предприятиях общественного питания пользуется установленными
рецептами блюд, он может вносить в них изменения в зависимости от качества
сырья и контингента потребителей. Работает в помещении, в условиях повышенной температуры.
Учитель:
Я предлагаю вам, ребята поиграть.
Согласны?

Отгадать
профессии:  Игра "Самая-самая".  ( Слайд №   )
 Самая
зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор ...)
Самая
сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...)
Самая
денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель...)
Самая
красивая (парикмахер, визажист, ювелир, художник...)
Самая
детская (воспитатель, педиатр, учитель...)
Самая
чистая (уборщица, дворник...)
Самая
смешная (клоун, пародист...)

3.
Физминутка

-Проведем
игру-разминку «Кем станут девочки, кем станут мальчики» ( слайд №  )
 Встаньте
из-за парт. Если названные мной профессии могут выбрать девочки, то ПОДНИМИТЕ
РУКИ ВВЕРХ, если мальчики – ПРИСЯДЬТЕ, а если и те и другие – ХЛОПНИТЕ В
ЛАДОШИ.

(пожарный,
врач, слесарь, столяр, учитель, няня, нефтяник, официант, библиотекарь,
дворник, повар, воспитатель, пекарь, шофер, парикмахер)

Молодцы!
И с этим заданием справились.

Ученик
: СТОЛЯР
 Молоток
в работе нужен,
И
с пилою столяр дружен.
Он
дощечки распилил
 И
скворечник смастерил.

Ученик
(комментирует слайд № ):
 Столяр. Предметом
труда является древесина. Столяр занимается обработкой древесины, изготовлением
изделий из нее, при необходимости монтажом изделий на строительных объектах.  Знает
различные способы крепления изделий.
Столяр - многопрофильная профессия. Столяр изготавливает
мебель (мягкую. корпусную, офисную), участвует в строительстве: изготовлении и
монтаже дверей и окон, встраиваемой мебели, монтаже перегородок, врезании замков,
ручек и т. д., а также изготовлении любых изделий из дерева: беговых лыж,
вешалок, карнизов и др.
Учитель:  Продолжаем работу, а
сейчас я вам предлагаю   игру  « Угадай профессию»
 Сейчас я буду показывать вам на слайдах предметы ,
которыми пользуются люди той или иной профессии. Ваша задача - назвать
эту профессию ( сначала предлагается один предмет, затем добавляется каждый раз
еще по одному, пока не будет угадана профессия) . Далее каждый из вас получит
листок с названной профессией и предложит угадать ее , задавая маленькие
подсказки остальным ученикам.
1). Нож, ложка, вилка……….(повар)
2). Ткань, нитки, иголки……………(швея)
3). Портфель, ручка, книги………..(учитель)
5). Книги, журналы, полки………….(библиотекарь)
Учитель: Но есть и другие профессии,
которые востребованы на рынке труда (если нет медицинских противопоказаний):
Уборщик,
подсобный рабочий, грузчик, штукатур-маляр, дворник, санитар и др.
Учитель:    Игра « Назови
пословицу». Вам  нужно по картинке определить и назвать пословицу.

Ученик: Все профессии
важны!
 Все
значат что-то в жизни этой.
И
инженеры, и поэты,
 Кассиры,
дворники, певцы
И
музыканты, продавцы.

Ученица
(продолжает):
Профессий
много на планете,
И все
нужны, поверьте дети!
В любом
дворе трудится дворник,
А сад
большой растит садовник.
И в каждом
классе каждый день
Мыть пол
уборщику не лень.

Ученик:

 Все
профессии нужны,
 Все
профессии важны.
 Каждый
должен сам решать,
 Кем,
когда,  он хочет стать.

Учитель: (Задание на
развитие кругозора)
Назовите профессии людей,
которые трудятся в нашей школе  (директор, завуч, завхоз, учитель,
воспитатель, логопед, психолог, социальный педагог, библиотекарь, повар,
уборщица, сторож, кастелянша, прачка, бухгалтер, слесарь, электрик)
Учитель: Давайте поиграем
в словесную игру «Загадки - складки».

Я начну, а вы кончайте,
Дружно хором отвечайте.

Если заболело ухо,
Если в горле стало сухо,
Не волнуйся и не плачь –
Ведь тебе поможет…..
(ВРАЧ)

Знает точно детвора,
Кормят вкусно …. (ПОВАРА)

Под весенний птичий
свист
Пашет землю ... (ТРАКТОРИСТ)

Груши, яблони, крыжовник,
Посадил в саду …..
(САДОВНИК)

Очень тщательный уход
За животными ведёт:
За коровами -  (ДОЯРКА)

А за свинками –
(СВИНАРКА)

Хочешь свежих помидоров –
Загляни на огород:
С недостатком витаминов
Справится …. (ОВОЩЕВОД)

Мебель, хлеб и огурцы,
Продают нам …. (ПРОДАВЦЫ)
С сумкой тяжёлой обходит
район,

Письма нам в ящик кладёт
…. (ПОЧТАЛЬОН)

Послезавтра, в
понедельник,
Смелет всё зерно нам….
(МЕЛЬНИК)

Сапогам больным помощник,
Каблуки прибьёт….
(САПОЖНИК)

Шью я куртки и штаны
Вы меня все знать должны:
На машинке строчу я лихо,
Потому что я …..
(ПОРТНИХА)

Строю школы, строю бани,
Строю новые дома.
Строю новые деревни,
Строю даже города.
Знает каждый в доме
житель
Этот дом возвёл …..
(СТРОИТЕЛЬ).

- Чтение стихотворения
(читает  ученик)
Стол , за которым ты
сидишь,
Кровать, в которой ты
уснёшь,
Тетрадь, ботинки, пара
лыж,
Тарелка, вилка, ложка,
нож,
И каждый гвоздь,
И каждый дом,
И каждый ломтик хлеба –
Всё это создано трудом,
А не свалилось с неба!

Ученик (продолжает):
За всё, что создано для
нас,
Мы благодарны людям,
Придёт пора, настанет час
–
И мы трудиться будем.

   Ученик:  Различные профессии
почетны на Руси
    Сантехника и слесаря,
водителя такси,
    Кондитера и повара,
учителя, швеи,
    Врача, конферансье,
но, что не говорите
    Они нужны нам все.

4.Рефлексия.
Задание «Моя будущая профессия»
Правила. На листе бумаги дети изображают с
помощью фломастеров и цветных карандашей, профессию которую они выбрали или
атрибуты профессии ( Например:  повар - кастрюля, печка, маляр-
кисть, краска и т. д) После выполнения работы совместное обсуждение
изображенных профессий.

Учитель :
-О
чем мы сегодня говорили?
-
Мы говорили о профессиях.
-Что
такое профессия?
-
Профессия – это работа, которой   занимается человек (слайд №  )
-Какие
новые профессии вы узнали?  (Ответы детей.)
-Какая
профессия тебе нравится?
Мне
нравится профессия …

5.Подведение
итога.

 Учитель:   Закончить нашу встречу мне хочется
словами:
За все, что сделано для нас,
Мы благодарны людям.
Придет пора, настанет час
И мы трудиться будем!
— Спасибо за работу!

file_name: Конспект кл.часа.doc

alt: Рис, картофель… И тогда

alt: Профессий много на планете,

alt: И каждый дом, И каждый ломтик хлеба –

title: Конспект классного часа по профориентации  " Кем быть ?"


extracted_text:
Министерство
здравоохранения Тверской области
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Вышневолоцкий
медицинский колледж»

Методическая
разработка
 литературной
гостиной «Мастер трудного, но увлекательного чтения»,
посвященной 200-летию со дня рождения
Ф.М. Достоевского
для
студентов специальности 34.02.01 « Сестринское дело»

Составители:
преподаватель высшей квалификационной категории Ефимова Ирина Валентиновна

г. Вышний Волочёк
2021 г.
Сценарий литературной гостиной
«Мастер трудного, но увлекательного чтения»,
посвященный 200-летию со дня рождения Ф.М. Достоевского

            Актуальность:
В 2021 году культурное сообщество России отметит 200-летний юбилей Ф.М.
Достоевского. Учитывая выдающийся вклад писателя в отечественную и мировую
литературу, Президентом Российской Федерации В.В. путинным 24 августа 2016 года
подписан Указ «О праздновании 200-летия Ф.М. Достоевского».
            По
данным Юнеско, Достоевский сегодня – один из самых цитируемых и переводимых
русских авторов в мире. Его художественное наследие анализируется
литературоведами, изучается современными студентами, по произведениям писателя
ставят спектакли, снимают кинофильмы. В то же время, ни об одном из классиков
литературы не высказано столько противоречивых суждений.

            Цель:
формирование представления о личности и творчестве Ф.М. Достоевского.

            Задачи:

            - Познакомить
студентов с жизнью и творчеством выдающегося классика русской литературы;
            -
Подготовить обучающихся к восприятию еще не изученных произведений;
            -
Пробудить интерес к чтению художественной литературы.

            Межпредметные
и внутрипредметные связи:
             - связь
с историей (общественная жизнь, современность);
             - связь
с философией (философское осмысление категорий действительности,
преступления и наказания, природы человека, любви, сострадания, сопереживания,
жизни и смерти);
            - связь
с психологией (психологизм, внутренние представления, переживания).

            Вид
занятия: открытое внеаудиторное мероприятие
            Продолжительность
занятия: 90 мин.
            Оборудование:
использование ИКТ (презентация «Мастер трудного, но увлекательного
чтения»), видеофрагменты «Букерейлер к роману «Бедные люди», «Казнь», «Омский
острог», «Преступление и наказание», «Бесы», «Смерть писателя»;  симфония № 6
П.И. Чайковского, вопросы виктории, выставка книг Ф.М. Достоевского.

Структура занятия:
1. Организационный
этап - 5 мин.
2. Этап постановки
темы, цели и задач мероприятия. Мотивация учебной деятельности (3 мин.)
3. Вводное
слово преподавателя  - 4 мин.
4. Презентация «Мастер
трудного, но увлекательного чтения» с демонстрацией видеофрагментов – 60 мин.
5. Проведение
викторины - 10 мин.
6. Рефлексия - 3
мин.
7. Подведение
итогов – 5 мин.

Ход
занятия:
Слово преподавателя. Здравствуйте дорогие ребята и
уважаемые гости. Сегодня мы проводим литературную гостиную «Мастер трудного, но
увлекательного чтения», посвященную 200-летнему юбилею со дня рождения
Федора Михайловича Достоевского. Сейчас вы услышите рассказ о Достоевском и его
творчестве, по материалам которого потом будет проводится викторина, поэтому
слушайте внимательно.

Эпиграф к мероприятию

«Читайте
Достоевского, любите Достоевского,
если
можете, а не можете, браните Достоевского, но читайте!...»

Иннокентий
Анненский, поэт,
драматург,
переводчик, критик

Преподаватель:
Спросите любого европейца или американца, имеющего хотя бы приблизительное
представление о русской литературе, кто из наших писателей является выразителем
национального духа, и они обязательно назовут Достоевского, который уже
десятилетия разделяет первые места с Львом Николаевичем Толстым и Антоном
Павловичем Чеховым среди наиболее читаемых за рубежом русских авторов.
Биография Достоевского -
это увлекательный рассказ, а судьбы многих героев он пережил сам.

Ведущий 1:
Прежде всего писатель — выходец из древнего рода Достоевских, которому в 2021
году исполняется 515 лет. Старинные документы свидетельствуют о том, что род
Достоевских берёт своё начало от Данилы Ивановича Ртищева, которому пинский
князь Фёдор Иванович из рода Ярославичей пожаловал грамоту на имение Полкотичи
и часть села Достоева, в Пинском повете, к северо-востоку от Пинска. Владельцы
Достоева и стали именоваться Достоевскими.

Ведущий 2:
Отец писателя Михаил Андреевич Достоевский, младший сын протоиерея из Брацлава
(бывшей Подольской губернии), не пожелал считаться с волей родителя – пойти по
его стопам, стать священником, юношей покидает отцовский дом, поступает в
Московскую медицинскую академию; в Отечественную войну работает в госпиталях и,
наконец, оседает в «Божедомке» — Мариинской больнице для московской бедных,
дослужил до дворянина, по характеру был крайне неуживчивым, вспыльчивым,
строптивым и невыносимым деспотом.

Ведущий 1: В
1819 году он женился на 19-летней дочери московского купца Марии Фёдоровне
Нечаевой. Мария Фёдоровна, имела богатую московскую родню, да и по характеру
была совсем иного склада - весёлая, общительная и хозяйственная.

Ведущий 2: Мария
Фёдоровна любила поэзию, зачитывалась романами, была достаточно музыкальной.
Она была умна и энергична, любила своего мужа настоящей, горячей и глубокой
любовью. Её письма к нему дышат наивной преданностью, большим поэтическим
настроением и отличаются тем литературным даром, который впоследствии перешёл
к детям.

Ведущий 1:
30 октября (по новому стилю — 11 ноября) 1821 года в семье Достоевских родился
второй сын. В честь одного из предков мальчика окрестили Фёдором. Большая семья
московского лекаря больницы для бедных, в которой воспитывались семеро детей:
Михаил, Федор, Варвара, Андрей, Вера, Николай, Александра - была совсем не
богата, а лишь очень скромно обеспечена самым необходимым и никогда не
позволяла себе никаких роскошеств и излишеств. Отец писателя, строгий и
требовательный к себе, был ещё строже и требовательнее к другим и прежде всего
к своим детям. Он был   прекрасным   семьянином. Михаил Андреевич очень любил
своих детей и умел их воспитывать. Своим стремлением к прекрасному писатель
больше всего обязан своему отцу и домашнему воспитанию.

Ведущий 2: Несмотря
на сложные и эмоциональные семейные отношения, родители заботились о воспитании
детей, очень их любили и сохраняли тепло домашнего очага. Первым запомнившимся
событием детства для маленького Фёдора было раннее знакомство с народным
творчеством. Алёна Фроловна, няня писателя, взятая из московских
мещанок по найму, приобщила мальчика к устной поэзии,
зодчеству, живописи. Достоевский вспоминал её с такой же
нежностью, как Пушкин вспоминал Арину Родионовну.

Преподаватель: Сам Федор Михайлович Достоевский вспоминал, что держали их строго и
рано начали учить. Его уже четырехлетним сажали за книжку и твердили: «учись!»
Достоевский
был не только чрезвычайно начитанный человек, но и серьезно образованным.

Ведущий 1: Латинский преподавал сам отец. «Каждый вечер… братья, занимаясь
нередко по часу и более, не смели не только сесть, но даже и облокотиться на
стол. Братья очень боялись этих уроков, - вспоминал младший брат будущего
писателя, Андрей. – Несмотря на вспыльчивость отца… нас не только не наказывали
телесно… но я даже не помню, чтобы кого-либо старших из братьев ставили на
колени или в угол. Главнейшим для нас было то, что отец вспылил…»

Ведущий 2: По вечерам в семье проходили литературные
чтения, где знакомились с «Историей Государства Российского» Н. М. Карамзина,
произведениями Г. Р. Державина, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина.

Ведущий 1: Федор Михайлович более читал сочинения
исторические, серьёзные, а также попадавшиеся романы. Его же старший брат
Михаил, любил поэзию и сам пописывал стихи... Но на Пушкине они мирились, и
оба, кажется, тогда чуть не всего знали наизусть…». Всю жизнь два старших брата
оставались самыми близкими людьми.

Ведущий 2: Жизнь Фёдора до отроческих лет шла спокойно и
размеренно. Почти весь день он был занят домашним обучением, развлечение было
лишь одно - общение пациентами Мариинской больницы. Возможности порезвиться,
побегать не было, ведь больничная территория, на которой они проживали, была
ограждена.

Ведущий 1: В 1831 году отец Фёдора приобрёл в Тульской
губернии сельцо Даровое, а затем соседнюю деревушку – Черемошну, куда и
переехала семья Достоевских. Усадебный дом был неказистым - из глины, крытый
соломой, оконца маленькие. Вокруг дома однообразный ландшафт. Главной отрадой
для детей стал лес, где они играли, собирали ягоды и наслаждались красотой
зелени.

Ведущий 2: Достоевский на всю жизнь сохранил добрую
память о своём детстве, и что особенно важно — эта память отразилась в его
творчестве. За три года до смерти, начав создавать свой последний гениальный
роман «Братья Карамазовы», автор вложил в биографию старца Зосимы отголоски
своих собственных
впечатлений…

Преподаватель: Из воспоминаний Ф.М. Достоевского: «Из
дома родительского вынес я лишь драгоценные воспоминания, ибо нет драгоценнее
воспоминаний у человека, как от первого детства его в доме родительском».

Ведущий 1: Но вскоре после переезда произошло
бедствие: пожар уничтожил полдеревни. Жизнь лишилась красок среди обгорелых
домов и серости.
В августе 1832 произошла знаменательная встреча Фёдора с
мужиком Мареем, который пожалел перепуганного плачущего мальчика. Именно тогда
Достоевский впервые увидел, каким глубоким человеческим чувством может быть
наполнено сердце крепостного русского мужика.

Ведущий 2: Через год домашнее образование старших
сыновей (Фёдора и Михаила) было окончено. После этого они проучились год во
французском полупансионе, а осенью 1834 года братьев перевели в интернат им.
Леопольда Чермака, потому что там преподавали московские педагоги и ученые.
Здесь давали хорошее, по тем временам, образование.
По воспоминаниям товарищей, Достоевский в те годы имел
«серьёзный, задумчивый взгляд, бледное лицо, белокурые волосы. Его мало
занимали игры, свободное от учёбы время он проводил в разговорах со старшими
воспитанниками».

Ведущий 1: Годы
обучения в пансионе прошли успешно, особенно Фёдор был увлечён литературой.

Ведущий 2 В
1837 году, когда Федору Михайловичу было 16 лет, семью потрясает горестное
событие – от чахотки умирает мама. Семье становится тяжелее жить. Отец решает
отправить старших на обучение, чтобы они стали самостоятельными. К этому
времени у братьев начинают проявляться литературные способности. У старшего -
большее стремление к поэзии, у младшего - к художественной прозе.

Преподаватель:
«Меня с братом свезли в Петербург, в Инженерное училище, и испортили нашу
будущность, - вспоминал под конец жизни Достоевский, - по-моему, это была ошибка».

Ведущий 1: В этом же году будущего писателя постигает
еще один удар - смерть Александра Сергеевича Пушкина. Гибель Пушкина юным
Федей была воспринята как личное горе. Андрей Михайлович писал: «брат Федя в
разговорах со старшим братом несколько раз повторял, что ежели бы у нас не было
семейного траура, то он просил бы позволения отца носить траур по Пушкину».

Ведущий 2: Началась
новая страница жизни будущего писателя. Учился он прилежно и добросовестно, при
этом любимыми его предметами были словесные науки, история, рисование,
зодчество и зарубежная литература.
После лета 1838 года,
прошедшего в страстном чтении, над Достоевским стряслась учебная беда. Несмотря
на отличную сдачу осенних экзаменов, он оставлен на 2 год преподавателем
алгебры якобы за грубый ответ среди года. В последующие годы обучение проходило
благополучно.

Ведущий 1:
В 1839 году крепостные крестьяне убивают отца Достоевского. Будущий
писатель очень тяжело перенёс эту трагедию, и именно со смертью отца, связан
первый приступ эпилепсии, который преследовал Фёдора Михайловича до конца
жизни.
После смерти отца жизнь Достоевского в училище становилась
мучительнее с каждым днём. Одинокий и мечтательный, оставшийся в 18 лет
сиротой, он жестоко страдал от контраста между счастливым детством и новой,
казённой и равнодушной обстановкой. То, что его волновало, не находило отклика
в Инженерном училище. Фёдор Достоевский мечтал о творчестве, литературе и
свободе; военная карьера его совсем не прельщала. Главное — литература и
свобода, служение своему художественному дару, который он уже ощущал в себе.

Ведущий 2: В августе 1843 года Фёдор Михайлович
оканчивает полный курс наук в верхнем офицерском классе и зачисляется на
скромный пост при петербургской команде, инженером мелких чертежей. В этот же
год начинается драма его зрелого периода. С каждым днём увеличивается его
любовь к вечерним зрелищам, ресторанам и «лёгким деньгам» - игре. Он
сталкивается с особым миром закладов, денежных ссуд, векселей.
19 октября 1844 по прошению самого Достоевского он был уволен
со службы. Это важная дата его жизненной летописи – в возрасте 23 лет он стал
вольным литератором, принадлежащим исключительно своему писательскому
призванию.

Ведущий 2: Начался
творческий путь писателя. Первым его произведением был роман в письмах
"Бедные люди".

Преподаватель:
"…глубоко разорвала мне сердце их грустная история", - признавался
сам автор, рассказавший о любви нищего, стареющего титулярного советника,
честного и чистого, к оскорбленной и грустной девушке-сироте Варваре Добросёлова.
Душевно чуток и благороден Макар Девушкин - бедный человек, но Человек.
Это маленький человек в
социальном смысле, но отнюдь не в нравственном. И письма, которые дышат
искренней большой любовью, самоотверженностью, чувством человеческого
достоинства, - яркое тому подтверждение.

Буктрейлер
к роману «Бедные люди» (1.26)

Ведущий 1: Роман
принес автору успех и признание в литературных кругах. Произведение восторженно
приняли законодатели литературной моды тех лет – Николай Некрасов и Виссарион
Белинский. Кстати, Некрасов даже назвал начинающего писателя «новым Гоголем».

Преподаватель:
Из отзыва Белинского о романе: «Вот тайна художественности, вот правда в
искусстве! Вам правда открыта и возвещена, как художнику досталась, как дар.
Цените ваш дар и оставайтесь верным ему, и будете великим писателем».

Преподаватель:
Из воспоминаний Ф.М. Достоевского: «В жизни моей произошёл торжественный
момент, перелом навеки, началось что-то совсем новое, но такое, чего я не
предполагал даже в самых страстных мечтах моих».

Ведущий 2: Пафос
"Бедных людей" заключается в том, что худшие, с точки зрения
общества, последние люди оказываются духовно лучшими людьми этого общества.
Впервые в литературе духовная жизнь обездоленных людей была раскрыта так
правдиво и подробно, убедительно показана красота, высокая культура чувств.

Ведущий 1:
Весной 1847 Достоевский начинает посещать собрания кружка петрашевцев, на одной
из которых он читает запрещённое тогда «Письмо Белинского к Гоголю».
Главными темами
обсуждения в то время были крепостное право, утопический социализм, атеизм,
борьба с цензурой. В обществе петрашевцев писатель пользовался уважением.
Вопросы бедности и богатства, власти и угнетения, порабощения и свободы не раз
слышались в выступлениях Достоевского.
Вскоре кружок их
превратился в политический клуб с программными докладами и регулярными
прениями.

Ведущий 2: Последнее
собрание кружка состоялось 23 апреля 1849 года. В этот же день Достоевский
и другие члены кружка были арестованы и заточены в Петропавловскую крепость.
Достоевский отрицал все предъявленные ему обвинения. Он не
выдал никого из своих товарищей, ссылаясь на свою неосведомлённость. Но военный
суд признал писателя виновным и приговорил к смертной казни.

Видео «Казнь» (3.48)

Ведущий 1: Инсценировка смертной казни состоялась 22
декабря 1849 года. Смертная казнь была заменена четырьмя годами каторжных работ
с лишением «всех прав состояния» и последующей сдачей в солдаты.

Ведущий 2: На
следующий день Достоевскому дали свидание с братом, а около полуночи, заковав в
кандалы (весом в 10 фунтов), отправили в Сибирь.
Здесь писатель увидел
узкую, тёмную тюрьму, прикованных к стене преступников и ужасное духовное
опустошение людей. В Омскую крепость, окружённую рвами и валами, Достоевский
прибыл 23 января 1850 года. Ему обрили полголовы, облачили в двуцветную куртку
с жёлтым тузом на спине и выдали мягкую бескозырку – головной убор каторжанина.
В таком виде он и вступил в каторжный каземат - ветхое деревянное здание с
прогнившим полом и текущей крышей.

Преподаватель: «Голые
нары, духота нестерпимая, шум, крик, бряцание цепей. Это был ад, тьма
кромешная» - вспоминал великий писатель.

Ведущий 1: Достоевский
увидел мир жестоким: клейма на лицах, истерзанные спины. Оковы…в оковах люди
мылись, играли в театре, болели и умирали. Ф.М. предстояла поистине борьба за
жизнь. Литератор был зачислен в разряд разнорабочих. Обжигал на заводе кирпичи,
разбирал старые казенные барки, стоя по колено в ледяной воде.

Видео «Омский острог» (2.02)

Ведущий 1: 23
января 1854 закончился срок каторжных работ. Рано утром были сняты кандалы, и
это означило, что впереди – долгожданная свобода.

Ведущий 2: Годы,
проведённые в Омской крепости, примечательны в судьбе романиста. Люди и нравы
каторги в сочетании с раздумьями Достоевского вырастали в колоссальные фигуры
его поздних романов. А мысли, посещавшие его, были выражены в дальнейшем в
книге «Записки из мёртвого дома». Если говорить о героях романов Достоевского,
то в Раскольникове ожили черты острожных гордецов и властолюбцев, бестрепетно
разрешающих себе во имя высших целей «кровь по совести». Свидригайлов отразил
глубокий аморализм арестанта Аристова, выходца из дворян, ценителя искусств.
Можно говорить смело, что великие творения Федора Достоевского зарождались Омской
земле.

Ведущий 1: В феврале 1854 Достоевский был зачислен в 7
батальон и определен на поселение в город Семипалатинск рядовым. Вскоре ему
разрешили жить на отдельной квартире. В Семипалатинске Достоевский обретает
друга в лице барона Александра Егоровича Врангеля. Здесь же у него завязываются
отношения с Марией Дмитриевной Исаевой. Он её очень любил. Несмотря на
сложность отношений, в 1857 году состоялась их свадьба. В 1859 году Достоевский
вышел в отставку и получил разрешение жить в Твери, а в конце года он переехал
в Петербург и совместно с братом Михаилом стал издавать журналы «Время», затем
«Эпоха».

Ведущий 2: В 1863 году Достоевский совершил поездку за
границу, где познакомился с молодой эмансипированной особой
Апполинарией Прокофьевной Сусловой. Их сложные отношения, а также азартная
игра в рулетку в Баден-Бадене дали материал для романа «Игрок» (1866).

Ведущий 1: В 1864 году умерла жена Достоевского
-  Мария Дмитриевна, а следом, 22 июля того же года, умер от болезни брат
Михаил. Для Фёдора Михайловича это был тяжёлый удар. Все основные заботы,
связанные с журналом «Эпоха» свалились на его плечи и в феврале 1866 года
издание вынуждено было закрыться.

Ведущий 2: В безвыходном материальном положении
Достоевский написал главы «Преступления и наказания», посылая их в журнал
Каткова «Русский вестник», где они печатались из номера в номер.
Герой романа Родион Раскольников – молодой человек, бывший
студент юридического факультета, совершивший преступление, убив
старуху-процентщицу. К этому приводит его бесчеловечная идея о делении людей на
два типа: «твари дрожащие» и «право имеющие».

Видео «Преступление и наказание»
(4.12)

Ведущий 1: Также Достоевский был вынужден заключить с
книгоиздателем Стелловским кабальный договор, по которому Достоевский
обязывался до 1 ноября 1866 года написать новый роман для готовившегося к
печати собрания своих сочинений. В случае невыполнения этого пункта договора
писатель на девять лет терял право собственности на все свои сочинения.

Ведущий 2: Но работать параллельно над вторым романом
уже не оставалось физических сил. И когда оставался месяц, он по совету друзей
нанял 20-летнюю стенографистку Анну Григорьевну Сниткину и за 28 дней
продиктовал ей роман «Игрок». Психологию и тактику игрока в рулетку Достоевский
знал, как никто другой.

Ведущий 1: Зимой 1867 года Достоевский женился на Анне
Григорьевне. Столь долгожданное семейное счастье пришлось испытать
Достоевскому в 46 лет. Фёдор Михайлович считал свой брак с Анной Григорьевной
вступлением в новую жизнь. Это была его последняя любовь, с которой Достоевский
был счастлив до конца своих дней.

Преподаватель: Сама же Анна Григорьевна вспоминала:
«Фёдор Михайлович в первые недели нашей брачной жизни, гуляя со мной, завёл
меня во двор одного дома и показал камень, под который его Раскольников спрятал
украденные у старухи вещи».

Ведущий 2: Роман «Преступление и наказание» был хорошо
оплачен Катковым, и писатель с женой в 1867 году уехал за границу. Четыре года
они попеременно жили в Дрездене, Берлине, Базеле, Женеве.

Ведущий 1: В
Женеве рождается их первая дочь Софья. Достоевский оказался нежным и заботливым
отцом. Но спустя 3 месяца девочка умерла, и это стало для Федора Михайловича
невыносимым горем.

Ведущий 2:
Он рыдал над остывающим телом Сонечки, покрывая бледное личико и ручки горячими
поцелуями… Похороны дочери усугубили болезнь Достоевского. На улице он мог не
ответить на поклон, мог о человеке, давно ему известном, спросить: кто это? Он
знал, что может умереть в пять минут, и требовалась большая воля, чтобы не
обращать внимания на дамоклов меч.

Преподаватель: Из
воспоминаний Ф.М. Достоевского: "Бог посылает мне
иногда минуты, в которые я совершенно спокоен, в эти минуты я люблю и нахожу,
что другими любим, и в такие-то минуты я сложил в себе символ веры, в котором
все для меня ясно и свято. Этот символ очень прост, вот он: верить, что нет
ничего прекраснее, глубже, симпатичнее, разумнее, мужественнее и совершеннее
Христа, и не только нет, но с ревнивою любовью говорю себе, что и не может
быть. Мало того, если б кто мне доказал, что Христос вне истины, и
действительно было бы, что истина вне Христа, то мне лучше оставаться с
Христом, нежели с истиной".

Ведущий 1: Позднее они уезжают в Италию, где у
них рождается дочь Люба, затем в России появились на свет сыновья Фёдор и
Алексей.

Ведущий 2: В 1868 году вышел роман «Идиот», задачу
которого Достоевский видел в «изображении положительно прекрасного человека».
Идеальный герой князь Мышкин, олицетворяющий собой прощение и милосердие, не
выдерживает столкновения с ненавистью, злобой, грехом и погружается в безумие.

Ведущий 1: В 1873 году семья Достоевских возвращается
в Россию. Через два года публикуется роман «Подросток». В Петербурге семья
снимает квартиру. В кредит берут мебель, выплачивают долги - тяжелое время. Но
зато огромное счастье воцарилось в семье. Фёдор Михайлович баюкает детей,
танцует с женою кадриль, вместе наряжают ёлку. Достоевский навсегда бросил
рулетку.

Ведущий 2: В 1871 году Достоевский пишет роман «Бесы»,
в котором «бесы» — это анархисты, идеи которых всё чаще стали проникать в
Российскую действительность.

Видео «Бесы» (2.30)

Ведущий 1: Вершиной
в творчестве Фёдора Михайловича Достоевского стал роман «Братья Карамазовы».
Прежде всего эта книга увлекательная. В ней разворачиваются события, которые
непременно должны привести к трагедии. Убийство происходит, и читатель долгое
время остаётся перед загадкой: кто убил старика Карамазова? Все улики налицо:
убил старший сын Дмитрий. Но читатель уже успел полюбить Дмитрия Карамазова и
поверить ему. И только накануне суда читатель узнает, что убил не он, но суд
приговаривает Дмитрия к четырём годам каторжных работ.

Ведущий 2: Таков
детективный сюжет романа. Но сколько ни думаешь над его содержанием, всё
глубже понимаешь, что не в детективном сюжете дело. Этот роман о человеческой
жизни, о том, как нестерпимо трудно бывает прожить эту жизнь, о человеческих
страданиях. Этот роман-эпопея стал синтетическим и многоголосым эпилогом всего
его бурного творчества.

Ведущий 1: В последние несколько лет жизни два события
стали особо значимыми для Достоевского. В 1878 году император Александр II
пригласил к себе писателя, чтобы представить его своей семье, и в 1880 году,
всего лишь за год до смерти, Достоевский произнёс знаменитую речь на открытии
памятника Пушкину в Москве, суть которой сводилась к тому, что Пушкин есть
выражение русского национального духа с его всемирной отзывчивостью. Эта речь
оказалась завещанием писателя.
Уже в августе 1879 года у
писателя была обнаружена эмфизема (заболевание легких).

Видео
«Смерть писателя» (1.53)

Ведущий 1: Проститься
с писателем пришли сотни людей. Похоронная процессия растянулась почти на
километр. Последний приют гениального автора -  на Тихвинском кладбище
Александро-Невской лавры в Петербурге.

Преподаватель: Сложными
были жизнь и творческий путь Ф.М. Достоевского, но трудности не сломили его.
Неустанное искание истины, реалистичное мастерство, глубокий психологизм,
созданные им разноплановые образы русских людей, произведения, получившие
признание за рубежом и на Родине, ставят его в ряд выдающихся писателей. О
Достоевском снято множество фильмов (документальных и художественных), которые
повествуют о важных событиях, произошедших в жизни писателя: "Жизнь и
смерть Достоевского", "Достоевский", "Три женщины
Достоевского", "26 дней из жизни Достоевского" и многие другие.
Творчество этого величайшего писателя наложило существенный отпечаток на
мировую культуру и русскую литературу. Будучи глубоко верующим человеком,
Достоевский пытается донести до читателя глубокий смысл человеческой морали и
нравственности, призывая людей к честности, справедливости и добру.

Звучит часть 1 Симфонии № 6
Чайковского

Чтец:
Грешим мы в жизни часто и у Бога
Прощенья просим за грехи свои.
Себя жалеем мы, не судим себя строго,
А вот других судить умеем мы.
Стремимся к власти, думаем о славе,
И делим мир на «первых» и «вторых».
Порой не замечаем сами,
Что превращаемся в людей коварных, злых.
Но Достоевский к нам спешит на помощь,
Он состраданьем лечит души нам.
Чтоб души возродились снова,
Чтоб солнце нас будило по утрам.
Чтоб в мире безобразном и жестоком
Не жили люди больше никогда,
Заверил нас писательским он словом,
Что мир спасет лишь только красота

Преподаватель:
В заключение нашей встречи хотелось бы увидеть, что вы для себя взяли полезного
и с каким багажом знаний покинете наш мероприятие. Предлагаю провести небольшую
викторину по жизни и творчеству Ф. М. Достоевского.
«Жизнь
и творчество Фёдора Михайловича Достоевского»

Вопросы викторины
1. Назовите годы жизни писателя?
2. Как называли Божедомку, место, где
родился Ф.М. Достоевский?
3. В каком возрасте Федю отец сажал за
книжку, твердя: «Учись!»?
4. Перечислите три события, потрясшие
отроческую душу будущего писателя.
5. Назовите первое произведение, сделавшее
Ф.М. Достоевского знаменитым.
6. Что явилось причиной ареста Ф.М.
Достоевского в 1849 году?
7. Достоевский говорил, что он и его
друзья пережили «десять ужасных, безмерно страшных минут». О каких минутах идёт
речь?
8. Сколько лет Провел Достоевский в омском
остроге?
9. В какой книге Достоевский подвёл итоги
духовного опыта, вынесенного им из сибирского острога?
10. По поводу, какого произведения В.Г.
Белинский на восторженное замечание Н.А. Некрасова, что родился новый Гоголь,
сухо ответил: «Гоголи у вас растут, как грибы»? Но прочитав рукопись, пришёл в
восторг и потребовал нового автора.
11. В чьем лице Достоевский обретает
друга, живя в Семипалатинске?
12. Какая пагубная привычка Достоевского
была бичом семьи и непреодолимым препятствием к достатку в доме?
13. С каким событием связана знаменитая
«пушкинская речь» Достоевского?
14. Назовите последний роман Ф.М.
Достоевского, который он считал вершиной своего творчества.
15. Где похоронен писатель?
16. Продолжите фразу Иннокентия Анненского
«Читайте Достоевского, любите Достоевского, если можете, а не можете, ...»

Ответы на вопросы викторины
1. 1821-1881
2. Мариинская больница для бедных в
Москве.
3. В четырёхлетнем возрасте
отец сажал Федю за книжку, твердя: «Учись!»
4. Смерть матери, смерть
А.С. Пушкина, смерть отца.
5. «Бедные люди»,
опубликованное в 1845 году.
6. Посещение знаменитых
«пятниц» кружка М.В. Буташевича-Петрашевского, на одной из которых он читает
запрещённое тогда «Письмо Белинского к Гоголю».
7. На Семёновском плацу
раздалась команда: «На прицел!» Но выстрелов не последовало. Перед самой
смертной казнью им был зачитан указ о замене казни ссылкой на каторгу.
8. 4 года, 1950-1854 гг.
9. В «Записках из Мёртвого дома».
10. По поводу романа «Бедные
люди».
11. В
лице барона Александра Егоровича Врангеля
12. Пагубная привычка писателя – игра в
карты.
13. Речь на открытии
памятника Пушкину в Москве в 1880 году, суть которой сводилась к тому, что
Пушкин есть выражение русского национального духа с его всемирной
отзывчивостью.
14. Последний роман, вершина
творчества писателя, – роман «Братья Карамазовы».
15. Похоронен Ф.М.
Достоевский на Тихвинском кладбище Александро-Невской лавры в Санкт-Петербурге.
16. «Читайте Достоевского, любите
Достоевского, если можете, а не можете,
браните Достоевского, но читайте!...»

Поощрение победителей викторины.

Подведение итогов открытого мероприятия.

file_name: Литературная гостиная.docx

alt: Ведущий 2: Отец писателя Михаил

alt: Ведущий 2 В 1837 году, когда

alt: Преподаватель: "…глубоко разорвала мне сердце их грустная история", - признавался сам автор, рассказавший о любви нищего, стареющего титулярного советника, честного и чистого, к оскорбленной и…

alt: Жизнь и творчество Фёдора Михайловича

alt: Похоронен Ф.М. Достоевский на


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «Осенние
посиделки»
              для 5-10
классов
(Зал
оформлен в русском народном стиле: на центральной стене красивыми занавесками
оформлено деревенское окно, за которым виден осенний пейзаж; рядом стол с
расписной посудой)

Ведущий 1: Здравствуйте, гости
дорогие, желанные, долгожданные.
                      Вот и
Осень к нам пришла.

Ведущий 2:
Осень хлебосольная.
Накрывай пиры!
Полюшко раздольное
Принесло дары.

Ведущий 1: И правда, сколько
даров приносит осень людям за их труды: и фрукты, и овощи, и конечно хлеб. Чтоб
не было зимой голодно, всего наготовили добрые хозяева про запас. До самого
лета хватит! В старые времена был такой обычай у русских людей: как заканчивали
полевые работы (собирали урожай, хлеб в закрома засыпали) и
коротали осенние да зимние вечера вместе, устраивали посиделки.

Ведущий 2: Как говорится в русской
пословице: «От скуки - бери дело в руки». Вот и проводили время за любимым
рукоделием. Кто за прялкой сидит, кто узоры вышивает, кто из дерева ложки
вытачивает. Весело было! И мы собрались сегодня в горнице на посиделки.

1
Ведущий. На завалинках, в светѐлке, иль на брѐвнышках каких, Собирали
посиделки пожилых и молодых.
При лучине все сидели, иль под
светлым небосводом, Говорили, песни пели иль ходили хороводом.

2
Ведущий. А играли как! В «Горелки»! Ах, «Горелки» хороши!
Словом, эти посиделки были
праздником души. Быт людей отмечен веком, поменялся старый мир, Нынче все мы по
сусекам личных дач или квартир.

1
Ведущий. Наш досуг порою мелок,
И, чего там говорить!
2
Ведущий. Скучно жить без посиделок, Их бы надо возродить!
МУЗЫКА
ДЛЯ ВХОДА

В зал заходят Хозяин и Хозяйка.
 Хозяин.     Эй, люди добрые!
Вам ли сегодня по домам сидеть,
да в окно глядеть! Вам ли сегодня туманиться, грустить да печалиться?
Хозяйка.    Рады
будем видеть вас у себя в гостях.
Ждѐт вас праздник
радостный, Осенними посиделками называется!
Хозяин.      Ото
всех дверей, ото всех ворот, Приходи, скорей, торопись, народ!
Хозяйка.   Вас
много интересного ждѐт:
Много песен, много шуток и
веселых прибауток!
МУЗЫКА
ДЛЯ ВХОДА
В зал заходит первая гостья
Хозяйка.   Здравствуйте,
гости дорогие! Проходите, будьте как дома!
1
гостья.   Не беспокойся, хозяюшка. Мы и дома не лежим и в гостях не стоим!                   (Гости рассаживаются).

МУЗЫКА
ДЛЯ ВХОДА

Хозяин встречает следующих
гостей. У нас для каждого найдѐтся и словечко, и местечко!
2
гостья.  Гости – люди подневольные, где посадят, там и сидят!
(Гости рассаживаются).

МУЗЫКА
ДЛЯ ВХОДА

Хозяйка встречает следующих гостей. Редкий гость никогда не в тягость! 3 гостья. Дома
сидеть – ничего не высидеть. Вот мы и решили людей посмотреть, да себя
показать!
МУЗЫКА
ДЛЯ ВХОДА

Хозяин встречает
следующих гостей. Проходите,
гости дорогие! Гостю – почет, хозяину – честь!
4   гостья.  Туда
голуби летают, где их привечают.
(Гости рассаживаются).

Хозяин. Собралось у
нас гостей со всех волостей! Ну, что ж, доброе начало, как говорится, полдела
откачало.
Хозяйка. Припасли
мы для вас забавушек на всякий вкус: кому правду, кому песенку, кому сказку.
Ведущий 1:
Выступают ребята 5 «  »      класса

Хозяин. Удобно
ли вам гости дорогие? Всем ли видно? Всем ли слышно? Всем ли места хватило?
1
гостья.  Гостям-то, известное дело, хватило места, да не
тесновато ли хозяевам?
Хозяйка. В
тесноте да не в обиде.
Сядем рядком, да поговорим
ладком, Да попробуем загадки разгадать.
Хозяин и Хозяйка загадывают
детям загадки.
1.
Под кустом копнѐшь
немножко, выглянет на свет (картошка).
2.     Разве в огороде пусто, если там растѐт (капуста).
3.
За ботву, как за
верѐвку, можно вытянуть (морковку).
4.     На грядке растут молодцы – зелѐные (огурцы).
5.     Рос сперва, на воле в поле, летом цвѐл и
колосился, а когда обмолотился, он в зерно вдруг превратился. Из зерна в муку и в тесто, в магазине
занял место (хлеб).

Хозяин.
А там, где хлеб – там радость и веселье!
Хозяйка выносит каравай. Да,
без хлеба не бывает праздника. Хлеб – всему голова! Отведайте нашего хлебушка!

Хозяйка
угощает гостей караваем. Гости по русскому обычаю отламывают кусочек, макают в
соль, едят.
Хозяйка: А теперь
давайте посмотрим, как ребята песни поют.
Ведущий 2:  С
песней «Виновата ли я…» выступают ребята   8 классов

Хозяин.
А знаете, гости дорогие, что парни наши – мастера, Ловко правят все
дела!
Хозяйка.
Но и девочки под стать!
Ни в чѐм не станут
уступать!

Ведущий 1:
Эй, девчонки - хохотушки
Не пора ли спеть частушки.
Ведущий 2:
А мальчишки тоже встанут,
От девчонок не отстанут.
Послушаем частушки от ребят 6
классов

2
гостья обращается к
Хозяину. Что за славный денѐк!

Поднимайся, куманѐк!
Будем шутки шутить – небылицы
говорить! Небылицы в лицах, сидят в теремах-светлицах, Щелкают орешки да творят
насмешки.
Ни короткие, ни длинные, а
такие, что в самый раз, Как от меня до вас!

Ведущий 2:  «Небылицы в лицах» нам поведает 5 «   »класс

Хозяин: Засиделись мы что-то… Давайте
поиграем!
Ведущий 1: Приглашаются ребята из  10 класса

Хозяйка: Ай, да ребята, молодцы! Умеют
играть!
А для гостей званных и почетных приготовлены скороговорки:
Сундучок мой сказочный открываем, скороговорки
вынимаем!
Прочитайте-ка скорей, да скажите веселей!

3
гостья. Ну, что ж, говорите свои скороговорочки. Нам их повторить,
что комара словить.
Скороговорки.

1.
Вѐз корабль
карамель, наскочил корабль на мель.
2.
Мамаша Ромаше дала простокваши.
3.     Несѐт сено Сеня в сени. Спать на сене будет Сеня.

Хозяин.
А сейчас для всех ребяток загадаю я загадку, Знаю, знаю наперед – вы
смекалистый народ!
Загадка. Деревянная подружка, без неѐ мы, как без рук, На
досуге веселушка и накормит всех вокруг. Кашу носит прямо в рот и обжечься не даѐт!
Все. Ложка!
Ведущий 1: Звонкие, резные, ложки расписные,

Ведущий 2: От зари и до зари веселятся ложкари!

Ведущий 1: Эх, топну ногой, да притопну ножками.

Ведущий 2: Развесѐлый у нас будет оркестр с ложками.

Ведущий 2: Приглашаем  учащихся 9-х  классов

Ведущий
1: Эй! Девчоночки – подружки! Веселушки, хохотушки!
Ведущий 2:   Эй,
ребята – молодцы, озорные удальцы!
     Не пора ли поплясать, свою удаль показать?
Хозяин .
Засиделись, гости дорогие. Не пора ли и нам стариной тряхнуть!
Хозяйка. А
давайте сегодня «Хоровод» разучим!
Гости становятся парами по
кругу, разучивают движения танца.
Звучит музыка, все танцуют «Хоровод»
Хозяйка. Играми да плясками сыт не будешь.
Славится наш народ гостеприимством да угощением славным.
Хозяин. Чем
же гости вас угостить, потчевать?
4
гостья. Спасибо, хозяева за добрые слова. Мы давно чая не пили!
Хозяйка.   Мы
вас к чаю приглашаем!
Чай горячий – наша сила, украшение стола, С чая лиха не
бывает, так в народе говорят!
Хозяин.      Тары-бары-растабары,
выпьем чай из самовара, С сушками, ватрушками!
ЧАЕПИТИЕ.

1
гостья. Чай – бальзам от всех болезней и напитка нет полезней.
2
гостья. Хозяйку потешь – пирогов поешь.
3   гостья. У
самовара не скучаем, разговор ведем за чаем.
4   гостья. Чай
пить – не дрова рубить.

Хозяйка. Вот так мы живѐм, чай пьем, пряники
жуем. Мѐдом запиваем, вас в гости
приглашаем!
Хозяин.
Наступает час прощанья, будет краткой наша речь.
Говорим
вам: «До свиданья! До приятных, новых встреч!

file_name: Осенние посиделки.docx

alt: Внеклассное мероприятие «Осенние посиделки» для 5-10 классов (Зал оформлен в русском народном стиле: на центральной стене красивыми занавесками оформлено деревенское окно, за которым виден осенний…

alt: Ну, что ж, говорите свои скороговорочки

title: Осенние посиделки 5-10 классы


extracted_text:
Оценивание знаний и умений обучающихся по русскому языку
Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5»
ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный
материал, дает правильное определение языковых понятий;
2) обнаруживает понимание
материала, может обосновать свои суждения,
применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по
учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал
последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик даст
ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает
1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и
языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3»
ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной
темы, но:
1) излагает материал
неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно
глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал
непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик
обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого
материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их
смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие
недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к
успешному овладению последующим материалом.

Оценка диктантов
 Оценка «5»
выставляется за
  безошибочную работу или
при наличии в ней 1 негрубой орфографической
или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4»
выставляется при наличии в диктанте
 - 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок;
 - 1 орфографической и 3
пунктуационных ошибок;
 - 4 пунктуационных при
отсутствии орфографических ошибок;
 - 3 орфографических
ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3»
выставляется за диктант, в котором допущены
 - 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;
 - 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок;
 - 7 пунктуационных
ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
Оценка «2»
выставляется за диктант, в котором допущено
 - до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;
 - 6 орфографических и 8
пунктуационных ошибок;
 - 5 орфографических и 9 пунктуационных
ошибок;
 - 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
Оценка дополнительных
заданий при диктанте
Оценка «5» ставится, если
ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик
выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой
правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в
которой не выполнено более половины заданий.
Оценка контрольного
словарного диктанта
Оценка «5» ставится за
диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4»
ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором
допущено 3 - 4 ошибки.
Оценка «2» ставится за
диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

                                      Оценка
сочинений и изложений

Оценка

Основные критерии оценки

Содержание и речь

Грамотность

1

2

3

«5»

 - Содержание темы
  полностью соответствует теме.
 - Фактические ошибки
  отсутствуют.
 - Содержание
  излагается последовательно.
 - Работа отличается
  богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций,
  точностью словоупотребления.
 - Достигнуто стилевое
  единство и выразительность текста.

 - 1 орфографическая
  ошибка.
 - 1 пунктуационная
  ошибка.
 - 1 грамматическая
  ошибка.

«4»

 - Содержание
  соответствует теме.
 - Имеются единичные
  фактические неточности.
 - Имеются
  незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
 - Лексический и
  грамматический строй речи достаточно разнообразен.
 - Стиль работы
  отличается единством и достаточной выразительностью.

 - 2 орфографические и
  2 пунктуационные ошибки.
 - 1 орфографическая и
  3 пунктуационные ошибки.
 - 4 пунктуационные
  ошибки при отсутствии орфографических ошибок.
 - 2 грамматических
  ошибки.

«3»

 - В работе допущены
  существенные отклонения от темы.
 - Работа достоверна в
  главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
 - Допущены отдельные
  нарушения последовательности изложения.
 - Беден словарь и
  однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается
  неправильное словоупотребление.
 - Стиль работы не
  отличается единством, речь недостаточно выразительна.

 - 4 орфографические и
  4 пунктуационные ошибки.
 - 3 орфографические и
  5 пунктуационных ошибок.
 - 7 пунктуационных
  при отсутствии орфографических ошибок.

«2»

 - Работа не
  соответствует теме.
 - Допущено много
  фактических неточностей.
 - Нарушена последовательность
  изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты
  случаи неправильного словоупотребления.
 - Нарушено стилевое
  единство текста.

 - 7 орфографических и
  7 пунктуационных ошибок.
 - 6 орфографических и
  8 пунктуационных ошибок.
- 5 орфографических и
  9 пунктуационных ошибок.
 - 8 орфографических и
  6 пунктуационных ошибок.
 - 7 грамматических
  ошибок.

file_name: 2 система оценирования.docx

alt: Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены - 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки; - 3 орфогра фические и 5 пунктуационных ошибок; - 7…

alt: Работа не соответствует теме. -

title: Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс коррекционно-развивающего обучения УМК Т.А. Ладыженской


extracted_text:
Александр ______________________Островский
(________________)
Родился в ______________. Его отец, Николай
Федорович, большую часть жизни проработал в _________ ведомстве. Мать, Любовь
Ивановна, умерла, когда Александру было ___ лет. Обстановка, в которой жил и
воспитывался А.Н. Островский, способствовала его знакомству с бытом и нравами
«_____________ сословия»: клиенты отца, соседи по ____________________, друзья
были в основном ______________________________.
В _____ г. Александр поступил в
_______________________________гимназию. Особый интерес во время учебы он
проявлял к ___________________: у отца была богатая __________________. Важным
событием в его жизни стало появление в доме мачехи, баронессы Эмилии Андреевны
фон Тессин. Она уделяла большое внимание обучению детей
______________________________.
В _______ г.  А.Н. Островский поступил на
___________________ факультет ______________ университета, однако проучился здесь
всего три года: помешало увлечение _________________ и литературным
творчеством.
В 1843 году А.Н. Островский поступил на службу
______________________ в Совестный суд, где рассматривались уголовные
преступления и гражданские иски по жалобам родителей на детей и _________________________________.
В 1845 году он был переведен в Коммерческий суд. Адвокатская практика отца,
жизнь в Замоскворечье и служба в суде, продолжавшаяся почти восемь лет, дали
Островскому немало ______________ для его произведений.
Островский начал писать еще в студенческие годы. Его литературные
взгляды сложились под влиянием ________________ и ________________: молодой человек с
самого начала литературного пути объявил себя приверженцем __________________ школы. В ____________________ манере были
написаны первые _________________ и _______________________ этюды Островского.
В 1847 году в газете "___________ _________________ __________________" были
напечатаны две сцены из комедии "Несостоятельный должник" – первого
варианта комедии "Свои люди – сочтемся!", – комедия "________________
______________ ______" и очерк "Записки Замоскворецкого жителя".
В ______ году Островский закончил работу над первой большой комедией
"___________________________!".
В начале
1850-х годов А.Н. Островский вышел в «молодую редакцию» журнала «__________________________». Её
члены (поэт и критик А.А. Григорьев, писатель А.Ф. Писемский, исполнитель
народных песен Г.И. Филиппов, артист П.М. Садовский и др.) выступали за
сохранение самобытности и народности искусства.
В конце
1850-х годов частые поездки из Москвы в Петербург, в связи с постановками в
Александринском театре, привели А.Н. Островского в новый литературный круг –
салон _____________________. Здесь он познакомился с _____________________________________________
и вошел в число авторов журнала «_________________________».
Долгие годы А.Н. Островский сотрудничал с ним, а после его закрытия в 1866 году
стал публиковать свои пьесы в журнале «____________
____________».
14 ноября 1865 года А.Н. Островский вместе с композитором
Н.Г. Рубинштейном, драматургом и переводчиком К.А. Тарновским и писателем
В.Ф.Одоевским открыл в Москве Артистический
кружок. Здесь проводились
___________________________________________________________________________________________________.
При кружке образовался любительский оркестр, а затем и любительский хор, была
открыта библиотека.
В 1863 году
А.Н.Островский опубликовал в газете «Северная пчела» статью об излишней
строгости цензуры и бесправии авторов. С целью решить эти проблемы под его
руководством в 1874 году было создано
Общество ____________________писателей и оперных композиторов.
В 1882 году
А.Н. Островский направил в специальную Комиссию «Записку о положении
драматического искусства в России в настоящее время», где высказал мнение о
необходимости создания в Москве ________________ ______________
_________________.
Ходатайство
было удовлетворено, и А.Н. Островский приступил к осуществлению проекта. Однако
завершить его не удалось. В 1885 году
А.Н. Островского назначили заведующим репертуарной частью московских театров и
начальником театрального училища Императорских Московских театров,
а 2 июня _________ он скончался за
работой в своем кабинете в имении _______________.
В историю
русской литературы и, шире, культуры А.Н.Островский вошел как создатель
национального общественного театра. Решению этой задачи была посвящена его
общественная и литературная деятельность. Главная заслуга
А.Н.Островского-драматурга состояла в том, что он срастил русский театр с
_______________почвой: в качестве предмета изображения выбрал быт тех слоев,
которые сохранили _____________ _______________культурный уклад (купечество,
мещанство), включил в текст своих пьес богатый _______________ материал, создал
уникальные по своей форме _________________ разновидности драмы.

file_name: А.Н.Островский. Биография. Опорный конспект.docx

title: А.Н.Островский. Биография. Опорный конспект Ирина Владимировна, Вы