extracted_text:
РАССМОТРЕНО:
                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
На совете
колледжа                                                                       Директор
ЧПОУ ГК «Эдельвейс»
ЧПОУ
ГК
«Эдельвейс»
 __________________
С.Х.
Исаева
Протокол
№ _________                                                                   «____»    _____________    2022г.

от
«____» _____________ 20    г.

     ПОЛОЖЕНИЕ
об
индивидуальных
проектах обучающихся,
получающих
среднее
общее образование
в пределах
освоения
программ подготовки
специалистов
среднего
звена на базе
основного
общего
образования

                                               г.  Грозный

                                                        2022

1.      Общие
положения

1.1.
Положение
об
индивидуальных
проектах обучающихся,
получающих
среднее
общее образование
в пределах
освоения
программ подготовки
специалистов
среднего
звена на базе
основного
общего
образования
(далее -
Положение)
определяет
правила
выполнения,
требования к содержанию,
структуре,
защите и
критерии оценки
индивидуальных
проектов
обучающимися
по
программам
подготовки
специалистов
среднего
звена (далее –
ППССЗ) на базе
основного
общего
образования
в Частной профессиональной
образовательной
учреждении «Гуманитарный
колледж
«Эдельвейс» (далее
– колледж).

1.2.    Положение
разработано
в
соответствии
с:

-
Федеральным
законом от 29
декабря 2012
года № 273-ФЗ «Об
образовании
в Российской Федерации»
(ч. 6 ст. 47),

-
приказом
Минобрнауки
России от 17
мая 2012 г. N 413 "Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
(полного)
общего
образования";

-
приказом
Минобрнауки
России от 29 декабря
2014 г. N 1645 "О внесении
изменений в
приказ
Министерства
образования
и науки
Российской
Федерации от
17 мая 2012 г. N 413 "Об
утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
(полного) общего
образования";

-
Федеральными
образовательными
стандартами
среднего
профессионального
образования
по
специальностям,
реализуемым
колледжем;

-
приказом
Минобрнауки
России от 14
июня 2013 г. N 464 "Об
утверждении
Порядка
организации
и осуществления
образовательной
деятельности
по образовательным
программам
среднего
профессионального
образования";

-
приказом
Минобрнауки
России от 15
декабря 2014 г. N 1580
"О внесении
изменений в
порядок
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности
по
образовательным
программам
среднего
профессионального
образования,
утвержденный
Приказом
Министерства
образования
и науки
Российской
Федерации от
14 июня 2013 г. N

464";

-
Рекомендациями
по
организации
получения
среднего
общего
образования
в пределах освоения
образовательных
программ
среднего
профессионального
образования
на базе
основного
общего образования
с учетом требований
федеральных
государственных
образовательных
стандартов и
получаемой
профессии
или дисциплины
среднего
профессионального
образования
(письмо Департамента
государственной
политики в
сфере
подготовки
рабочих
кадров и ДПО
Минобрнауки
России от 17.03.2015 №
06–259)

-  Уставом
колледжа;
-  локальными
актами
колледжа.

1.3.
Индивидуальный
проект
является
объектом
оценки
личностных,
предметных, и
метапредметных
результатов,
полученных
обучающимися
в ходе
освоения
основной образовательной
программы
ФГОС СОО и в
пределах
освоения
ППССЗ.

1.4.  Индивидуальный
проект -
особая форма
организации
образовательной
деятельности
обучающихся
(учебное
исследование
или учебное
проектирование).

1.5.  Индивидуальный
проект
выполняется
обучающимся
самостоятельно
под руководством
преподавателя
по дисциплины
по выбранной
теме в рамках
одной или
нескольких
изучаемых
учебных
дисциплин в
любой
избранной
области
деятельности
с целью продемонстрировать
свои
достижения в
самостоятельном
освоении
содержания и
методов
избранных
областей
знаний и
видов деятельности,
способность
проектировать
и осуществлять
целесообразную
и результативную
деятельность
(познавательной,
практической,
учебно-исследовательской,
социальной,
художественно-творческой,
иной).

1.6.  Индивидуальный
проект
выполняется
обучающимся
в рамках
времени,
отведённого
на
самостоятельную
работу по
соответствующей
учебной
дисциплине
или группе

учебных
дисциплин, и
должен быть
представлен
в виде завершённого
учебного
исследования
или
разработанного
проекта.

1.7.  Защита
индивидуального
проекта
является
одной из
обязательных
составляющих
материалов
системы
внутриколледжного
мониторинга
образовательных
достижений.

1.8.  Выполнение
проекта
оценивается
по шкале зачтено/не
зачтено,
оценка
выставляется
в журнал
учебных
занятий на
отдельной
странице
«Индивидуальный
проект»,
заносится в
зачетную
книжку и
личное дело
обучающегося.

1.9.  Настоящее
Положение
распространяется
на всех
обучающихся
в колледже по
специальностям
СПО на базе
основного
общего
образования,
осваивающего
общеобразовательный
учебный цикл
на основе
ФГОС СОО, т. е.
ФГОС СПО,
которых не
содержат
общеобразовательного
учебного
цикла.

2.      Цель,
задачи и
направления
выполнения
индивидуального
проекта

2.1.
Цель
выполнения
индивидуального
проекта:
формирование
навыков
самостоятельного
применения
приобретённых
знаний и
способов действий
при решении
различных
задач, используя
знания одной
или
нескольких
учебных
дисциплин
или
предметных
областей.

2.2.
Задачи
выполнения
индивидуального
проекта:

-
развитие
творческих
способностей,
познавательной
активности,
интереса к
обучению и
коммуникативной
и информационной
компетенции;

-  развитие
способности
к
аналитической,
творческой,
интеллектуальной
деятельности;
-  развитие
у
обучающихся
исследовательских
умений,
проектного мышления;
-  развитие
творческих
способностей
обучающихся;

-
формирование
навыков
саморазвития
и самообразования,
активной
гражданской
позиции;

-  выявление
интересов и
склонностей
обучающихся;

-
формирование
практического
опыта в различных
сферах
познавательной
деятельности
обучающихся,
ориентированных
на профессиональный
образ
будущего,
осознание
выбора дисциплины
СПО;

-  развитие
навыков
анализа
обучающимися
собственной
деятельности.
2.3.
Основные
направления
индивидуального
проектирования:

-
историко-социокультурное
направление
(историко-краеведческие,
социологические,
обществоведческие
проекты),
ориентированное
на
формирование
гражданственности,
патриотизма,
активной
социально-общественной
позиции;

-
этическо-эстетическое
направление,
ориентированное
на этическое
и
эстетическое
развитие
обучающихся;

-
естественно-научное
направление,
ориентированное
на
формирование
экологической
культуры,
культуры
здорового и безопасного
образа жизни
обучающихся;

-
направление
в
соответствии
с профилем выбранной
дисциплины
СПО для освоения
в колледже,
предполагающее
научное
исследование
в профильных
предметных
областях
(учебных
дисциплинах).

3.       Организация
выполнения
индивидуального
проекта

3.1.
Выполнением
обучающимся
индивидуального
проекта
руководит преподаватель
дисциплины,
который
создает
систему условий
для
качественного
выполнения
проекта.

3.2.  Преподаватели
учебных
дисциплин
общеобразовательного
учебного
цикла ППССЗ
принимают
участие в
выполнении
обучающимся индивидуального
проекта в
качестве
консультантов,
если для
реализации
проекта необходима
консультация
по нескольким
предметным
областям или
учебным
дисциплинам,
то возможно
привлечение
нескольких
преподавателей
для
консультаций.

3.3.  Преподаватели
осуществляют
сопровождение
индивидуального
проектирования
обучающихся
в пределах
ненормируемой
части
рабочего
времени.

3.4.  Преподаватель
дисциплины координирует,
контролирует
работу обучающегося,
организует
при
необходимости
консультации
преподавателей,
защиту проекта.

3.5.  Выбор
тем проектов
осуществляется
в течение января
месяца из
предложенных
преподавателями.
Обучающийся
может
предложить
собственную
тему
индивидуального
проекта.
Закрепление
тем
индивидуальных
проектов
происходит
не позднее 15 февраля
текущего
учебного
года. Преподаватель
формирует
список
группы
обучающихся
с указанием
темы
индивидуального
проекта,
срока выполнения
и
представляет
его на
подпись
заместителю
директора по
научно -
методической
работе.

3.6.  Обучающийся
совместно с преподавателем
формулирует
тему,
определяет
цель и задачи,
средства и
методы,
направление
и тип
проекта,
планируемый
в
соответствии
с целью результат,
срок
выполнения,
составляет
план-программу
работы над
проектом
(Паспорт
индивидуального
проекта).
Проектные
задачи
должны быть
четко
сформулированы.
Цель,
средства и методы
ясно
обозначены и
понятны
обучающемуся.
Программа
действий
должна быть
выполнима
силами
обучающегося.
Срок
выполнения
проекта не
более 5
месяцев.

3.7.  Результат
(продукт)
индивидуального
проекта
обучающиеся
предъявляют
по окончании
установленного
срока
выполнения
проекта или раньше,
в случае
досрочного выполнения.

3.8.  Защита
индивидуального
проекта
проходит во время
промежуточного
аттестация. Обучающиеся
защищают
свои проекты
на уровне
учебных
групп (преподаватель
может
организовать
защиту
проектов группы
в несколько
дней по мере
их
готовности).

3.9.  По
результатам
защиты
обучающемуся,
при условии
выполнения
всех требований
к
индивидуальному
проекту и
сроков в том
числе, может
выдаваться
Сертификат, который
хранится в
Портфолио
студента и является
документом,
подтверждающим
качество
выполненной
работы.

3.10.
Лучшие
проекты (не
более 3 от группы)
рекомендуются
для участия в
студенческой
Научно-практической
конференции.

3.11.
Не
выполнение
индивидуального
проекта или
получение
оценки «не
зачтено» при
защите
индивидуального
проекта считается
академической
задолженностью,
которая
ликвидируется
в
установленном
в колледже
порядке.

4.       Требования
к
индивидуальному
проекту

4.1.  Этапы
выполнения
индивидуального
проекта:
Подготовительный
этап:

·
организуется
обучение
преподавателей
и обучающихся
в рамках
проектной
деятельности;

·
составляется
план-график
работы над
индивидуальными
проектами колледжа;

·
выбираются
обучающимися
темы индивидуальных
проектов и
закрепляются
заместителем
директора по
научной и
методической
работе;

·
разрабатывается
паспорт
индивидуального
проекта
обучающимся
совместно с преподавателем.

Основной
этап:

·
выполнение
индивидуальных
проектов
обучающимися
согласно плану
работы над
проектом;

·
мониторинг
работы над
проектами со
стороны преподавателей;
·
консультации
преподавателей
при необходимости;
·
оформление
результатов
выполнения
индивидуального
проекта;
·
допуск
индивидуального
проекта к защите;
Заключительный
этап:

·
защита
индивидуального
проекта
обучающимся
на уровне учебной
группы;

·
рефлексия
и самоанализ
деятельности
по выполнению
индивидуальных
проектов.

·
рекомендация
лучших
индивидуальных
проектов для
участия в
студенческой
научно- практической
конференции (не
более 3 от
группы);

4.2.
Требования к
паспорту
индивидуального
проекта:

паспорт
индивидуального
проекта
(Приложение 1)
содержит
информацию
об
исполнителе проекта,
о теме,
направлении,
типе
индивидуального
проекта, цель,
задачи,
средства и
методы,
планируемый
исходя из
цели
результат, срок
выполнения,
план-программу
работы над
проектом.

4.3.
Требования к
структуре
индивидуального
проекта:

титульный
лист
(Приложение 2),
содержание, паспорт,
введение,
основная
часть, заключение,
список
информационных
источников,
приложения.

4.4.
Требования к
оформлению
индивидуального
проекта.

Работа
выполняется
на листах
стандарта А 4, шрифтом
Times New Roman, размером
шрифта 12
пунктов с интервалом
между строк – 1,5.
Размер полей:
верхнее – 2 см.,
нижнее – 1,5 см.,
левое – 3см.,
правое – 2 см.
Титульный
лист
считается
первым, но не
нумеруется.

Каждая
новая глава
начинается с
новой страницы.
Точку в конце
заголовка,
располагаемого
посредине
строки, не
ставят. Все
разделы
(названия глав,
выводы,
заключение,
список
литературы,
каждое
приложение)
начинаются с
новых
страниц. Все
сокращения в
тексте должны
быть
расшифрованы.

Основной
текст работы
нумеруется
арабскими
цифрами,
страницы
приложений –
арабскими
цифрами.

Общим
требованием
ко всем работам
является
необходимость
соблюдения
норм и правил
цитирования,
ссылок на
различные
источники. В
тексте работы
должна быть
ссылка на тот
или иной источник
(номер ссылки
соответствует
порядковому
номеру
источника в
списке
литературы).

В
случае заимствования
текста
работы
(плагиата) без
указания
ссылок на
источник проект
к защите не
допускается.

Список
информационных
источников
оформляется
в
соответствии
с
требованиями
ГОСТа: в
алфавитном
порядке:
фамилии
авторов, наименование
источника,
место и год
издания,
наименование
издательства,
количество
страниц. Если
используются
статьи из
журналов, то
указывается
автор,
наименование
статьи,
наименование
журнала,
номер и год
выпуска и
номера
страниц, на которых
напечатана
статья. При
использовании
интернет
ресурсов,
дается адрес
сайта в сети
Интернет и
его название,
а также адрес
ссылки на
информацию,
название
публикации и
ФИО автора
(если есть).

4.5.  Требования
к объему
индивидуального
проекта:
Объем   работы
  не   должен   быть
  менее   10   и   не   более
  15 машинописных
страниц формата
А4. Для приложений может быть отведен
дополнительно не более
10  стандартных
страниц.
4.6.
Классификация
проектов
(типы
индивидуальных
проектов).

Социально -
ориентированный
проект
нацелен на
решение
социальных
задач,
отчетные материалы
по
социальному
проекту
могут включать
как тексты,
так и мультимедийные
продукты, видео-,
фото- и
аудио-материалы.

Исследовательский
проект по
структуре
напоминает
научное
исследование.
Он включает в
себя
обоснование
актуальности
выбранной
темы, постановку
задачи
исследования,
обязательное
выдвижение
гипотезы с
последующей
её проверкой,
обсуждение и
анализ полученных
результатов.
При
выполнении
проекта
должны
использоваться
методы
современной
науки:
лабораторный
эксперимент,
моделирование,
социологический
опрос и др.

Информационный
проект
направлен на
сбор
информации о
каком-либо объекте
или явлении с
целью
анализа,
обобщения и
представления
информации
для широкой
аудитории.
Такие
проекты
требуют
хорошо
продуманной
структуры и
возможности
её коррекции
по ходу
работы.
Выходом
проекта может
быть
публикация в
СМИ, в том
числе в сети
Интернет.

Творческий
проект
предполагает
максимально
свободный и
нетрадиционный
подход к его
выполнению и
презентации
результатов.
Это могут
быть альманахи,
театрализации,
видеофильмы
и др.

Конструкторский
проект в
качестве
результата
предполагает
материальный
объект,
макет,
костюм,
модель, иное
конструкторское
изделие, с
полным
описанием и
научным
обоснованием
его
изготовления
и применения.

4.7.
Требования к
защите
индивидуального
проекта.

Защита
индивидуального
проекта
проходит в
форме
презентации
проекта (6-10
минут),
включающей
тему,
актуальность,
цель,
поставленные
задачи, суть
проекта и
выводы, а
также
самоанализ
выполнения индивидуального
проекта
(осмысление
обучающимся
собственного
опыта,
выявление
причин
успеха или
неудачи,
осознание
собственных
проблем и
поиск
внутренних
ресурсов,
способствующих
их
разрешению) и
ответы на
вопросы
аудитории и
комиссии.

Презентация
индивидуального
проекта может
быть
организована
как:

·
мультимедийная
презентация;
·
защита
научно-исследовательской
работы;

·
доклад;
·
стендовая
презентация;
·
слайд-шоу
и т.д.
Обучающийся
  выбирает   форму
презентации
своего
проекта
самостоятельно
с

учетом
типа
индивидуального
проекта.

5.      Оценка
результатов
индивидуального
проекта

5.1.
Оценку
результатов
индивидуального
проекта на
защите в
группе проводит
комиссия в
составе не
менее 3-х
человек:
представитель
администрации
колледжа,
представитель
преподавательского
состава.
Результаты
защиты
оформляются
ведомостью,
которая
сдается в
учебный
отдел колледжа.

5.2.  Оценка
выполнения
индивидуального
проекта.

Критерий

Баллы

Показатель

Формирование

навыков

самостоятельного

применения

приобретённых
  знаний и
  способов

действий
  при решении
  различных

задач,
  используя знания
  одной

или

нескольких

учебных

дисциплин
  или

предметных

областей.

Самостоятельное

1-5

Способен
  поставить

Работа
  в целом

приобретение

проблему
  и выбрать

свидетельствует
  о

знаний
  и решение

способы
  её решения,
  найти

способности
  самостоятельно
  с

проблем

и обработать
  информацию,

опорой
  на помощь

формулировать
  выводы

руководителя
  ставить

и/или
  обоснование
  и

проблему
  и находить
  пути её

реализацию/апробацию

решения;
  продемонстрирована

принятого
  решения,

способность
  приобретать

обосновать
  и создать

новые
  знания и/или
  осваивать

модель,
  прогноз, макет,

новые
  способы
  действий,

объект,
  творческое

достигать
  более
  глубокого

решение
  и т. п.

понимания
  изученного

Знание

1-5

Умеет
  раскрыть

Продемонстрировано

предметной

содержание
  работы,

понимание
  содержания

области

грамотно
  и
  обоснованно
  в

выполненной
  работы. В

соответствии
  с

работе
  и в ответах
  на вопросы

рассматриваемой

по
  содержанию
  работы

проблемой/темой

отсутствуют
  грубые
  ошибки

использовать
  имеющиеся

знания
  и способы действий.

Регулятивные

1-5

Умеет
  самостоятельно

Продемонстрированы
  навыки

действия

планировать
  и управлять

определения
  темы и

своей
  познавательной

планирования
  работы.

деятельностью
  во времени,

Работа
  доведена до
  конца и

использовать
  ресурсные

представлена
  комиссии;

возможности
  для

некоторые
  этапы
  выполнялись

достижения
  целей,

под
  контролем и
  при

осуществлять
  выбор

поддержке
  руководителя.
  При

конструктивных
  стратегий

этом
  проявляются
  отдельные

в
  трудных
  ситуациях.

элементы
  самооценки
  и

самоконтроля
  обучающегося

Коммуникация

1-5

Умеет
  ясно
  изложить и

Продемонстрированы
  навыки

оформить
  выполненную

оформления
  проектной

работу,
  представить
  её

работы,
  а также
  подготовки

результаты,

презентации.
  Автор
  отвечает

аргументировано
  ответить

на
  вопросы.

на
  вопросы.

5.3.
Оценка
защиты
индивидуального
проекта.

Критерий

Показатель
  и оценка

Качество

0-материал
  плохо
  структурирован,
  логика изложения
  нарушена

выступления

1-материал
  в основном
  структурирован,
  логика
  изложения

присутствует

2-материал
  четко структурирован
  и изложен
  логично

Качество
  ответов

0

- нет
  четкости
  ответов на
  большинство
  вопросов

на
  вопросы

1

–
  даны ответы
  на
  большинство
  вопросов

2

- ответы
  на все
  вопросы
  убедительно,
  аргументировано

Качество

0

–
  работа
  оформлена с
  множественными
  нарушениями

оформления

1

–
  работа
  оформлена в
  целом в
  соответствии
  с установленными

индивидуального

требованиями,
  но выявлены
  отдельные
  нарушения

проекта

2

–
  работа
  оформлена в
  соответствии
  со всем
  требованиями
  к

оформлению

Использование

0

-
  представленный
  демонстрационный
  материал не
  используется

демон-

1

-
  представленный
  демонстрационный
  материал
  используется
  не в

страционного

полном
  объеме

материала

2

-
  представленный
  демонстрационный
  материал
  используется
  в

докладе,
  информативен,
  автор
  свободно в
  нем ориентируется

Оформление

0

-
  представлен
  плохо
  оформленный
  демонстрационный
  материал,

демонст-

1

-
  демонстрационный
  материал
  оформлен в основном
  хорошо, но

рационного

есть отдельные
  замечания

материала

2

-
  демонстрационный
  материал
  оформлен
  качественно,
  он в полной

мере
  отражает
  выполненную
  работу

Использование

0-ИКТ не
  использовались

ИКТ

1-ИКТ
  использовались
  частично

2-ИКТ
  использовались
  в полном
  объеме

5.4. Итоговая
оценка
индивидуального
проекта.

Выполнение
и защита индивидуального
проекта
оценивается
по шкале
зачтено/не
зачтено:

«Зачтено»
– если сумма
баллов
составляет
не менее 50 % от
максимально
возможного (34
балла).

«Не
зачтено» –
если сумма
баллов составляет
менее 50 % от
максимально
возможного
количества (34
балла).

Оценка
индивидуального
проекта в
баллах учитывается
при
рейтинговании
работ, определении
лучших работ
и
рекомендации
их для
участия в
научно-практической
конференции
от группы
обучающихся.

Всем
обучающимся,
получившим
оценку зачтено
и набравшим
не менее 25
баллов (75%)
выдается
Сертификат,
подтверждающий
индивидуальные
достижения
личностных,
метапредметных
и предметных
(при наличии)
результатов
освоения ФГОС
СОО.

6.    Примерная
тематика индивидуальных
проектов

Математика:
алгебра,
начала
математического
анализа,
геометрия
1.
Множества
действительных
чисел.
Практическое
применение.
2.      Симметрия
вокруг нас.
3.      Математические
парадоксы и
софизмы.
4.      Многогранники
вокруг нас
(на примере
пирамиды).
5.      Магия
чисел.
6.      «Математика
– царица наук,
арифметика –
царица
математики».
7.      Расположение
линий на
плоскости и в
пространстве.
Практические
примеры.
8.      Календарь
и
треугольники.
9.
Полуправильные
многогранники.
10.  Математика
в нашей жизни.
11.  Расположение
плоскостей в
пространстве.
Практические
примеры.
12.  Теория
вероятности –
наука о
случайных явлениях.
13.  Математическое
моделирование
сегодня.
14.  Развитие
научного и
логического
мышления в
ходе
изучения
математики.

 Химия
1.
Химия
против
терроризма.
2.      Домашняя
аптечка.
3.      Опасные
вещества в
твоем доме.
4.      Драгоценные
камни и
минералы в русских
сказках.
5.      Металлы
и коррозия
металлов.

Часть
Биология

1.
Биогеоценозы
(экосистемы)
разного
уровня и их
соподчинённость
в глобальной
экосистеме –
биосфере.

2.      Причины
и границы
устойчивости
биосферы к
воздействию
деятельности
людей.
3.      История
и
современное состояние
клеточной
теории
строения организмов.

4.
Влияние
курения,
употребление
алкоголя и
наркотиков
родителями
на эмбриональное
развитие.

5.      Оценка
религиозных
гипотез
происхождения
жизни.

7.      Рекомендации
по
выполнению
индивидуального
проекта

7.1.  План-программа
работы
обучающегося
над индивидуальным
проектом.

Этапы

Виды
  деятельности

Результат

Планируемая

Фактическая

дата

дата

исполнения

исполнения

Подготови

Выбор темы,
  направления
  и

Паспорт

тельный

типа
  проекта;

индивидуальн

постановка
  цели и

ого
  проекта

формулировка
  задач,
  которые

следует
  решить;

Выбор
  средств и
  методов

решения
  задач;

определение

последовательности
  и сроков

выполнения
  работ

Основной

Сбор и изучение
  информации;

Индивидуальн

Поиск
  оптимального

способа

ый
  проект

достижения

цели

проекта

(анализ

альтернативных

решений),

построение

алгоритма
  деятельности;

Конкретизация

плана

реализации

проекта:

пошаговое

планирование

работ;

Анализ
  ресурсов.
  Самоанализ

и
  самооценка
  достижения

поставленной
  цели.

Оформление
  проекта

Подготовка
  презентации
  к

защите
  проекта

Заключите

Защита

проекта:

оценка

Сертификат

льный

результатов

выполнения

проекта;

оценка

качества

выполнения
  проекта.

7.2. План-
программа
руководства
индивидуальными
проектами
обучающихся.

№

Содержание
  работ

Сроки

Подготовительный
этап

1.
Групповая
консультация:
цели, задачи
проектных
работ.
Основной
замысел,
примерная
тематика и виды
проектов,
требования,
сроки, график
консультаций
и пр.

2.
Выбор
индивидуального
проекта,
закрепление
темы, оформление
Паспорта
индивидуального
проекта .

3.
Индивидуальная
консультация:
обсуждение
идей будущих
проектов.
Составление
индивидуальных
планов
работы над
проектами.

4.
Утверждение
индивидуальных
планов
работы над
проектами.

Основной
этап

5.
Сбор
и систематизация
материалов в
соответствии
с идеей и
жанром
работы, подбор
иллюстраций.

6.
Групповая
консультация:
правила
оформления
проектных
работ;
промежуточные
отчёты
обучающихся

7.
Индивидуальные
консультации
по
содержанию
проектов, систематизации
и обобщению
материала

8.
Оформление
результатов
проектной
деятельности.

9.
Групповая
консультация
по
подготовке к
защите проектов.

10.
Допуск
проектов к
защите, при
необходимости
доработка
проектов с
учётом замечаний
руководителя.

11.
Подготовка
к защите
проектов в
группе:

Распоряжение
о проведении
защиты
проектов и составе
экспертной
комиссии.

·
Определение
даты, времени
и места.
·
Определение
списка
гостей,
приглашаемых
на защиту.
·
Подготовка
аудитории.
·
Приглашение
гостей.
·
Стендовая
информация о
мероприятии.
·
Подготовка
бланков оценки
проектных
работ.

Заключительный
этап

12.
Публичная
защита
проектов.
Подведение
итогов, конструктивный
анализ
выполненной
работы. Выбор
лучших работ
для
рекомендации
к участию в
научно-практической
конференции.

7.3.
Рекомендации
по содержанию
и оформлению
индивидуального
проекта.

Содержание
индивидуального
проекта
представляет
собой
составленный
в
определенном
порядке
развернутый перечень
вопросов,
которые
должны быть
освещены
в
каждом
параграфе.
Правильно
построенное содержание
служит
организующим
началом

в
работе
обучающихся,
помогает
систематизировать
материал,
обеспечивает
последовательность
его
изложения.

Содержание
индивидуального
проекта обучающийся
составляет
совместно с
руководителем,
с учетом
замысла и
индивидуального
подхода.

Однако
при всем
многообразии
индивидуальных
подходов к
содержанию
проектов
традиционным
является
следующий:

ВВЕДЕНИЕ
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
1.  (полное
наименование
главы)
2.  (полное
наименование
главы)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список
информационных
источников
Приложения

Согласно
традиционной
структуре
основная
часть должна
содержать не
менее 2
глав.

Проработка
источников
сопровождается
выписками,
конспектированием.
Выписки из текста
делают
обычно
дословно, в
виде цитаты.
При этом
выбирают
наиболее
важные, весомые
высказывания,
основные идеи,
которые
необходимо
процитировать
в индивидуальном
проекте.
Поэтому при
выписке
цитат и
конспектировании
следует
сразу же
делать
ссылки:
автор, название
издания,
место
издания,
издательство,
год издания,
номер
страницы.

Собрав
и изучив
информационные
источники и
практический
материал,
обучающийся приступает
к написанию
индивидуального
проекта. Это
сложный этап
работы над
темой,
требующий
сосредоточенности
и упорного
труда.

Хотя
индивидуальный
проект
выполняется
по одной теме,
в процессе ее
написания обучающийся
использует
весь
имеющийся у
него запас
знаний и навыков,
приобретенных
и
приобретаемых
при изучении
смежных
учебных
дисциплин.

Излагать
материал
рекомендуется
своими словами,
не допуская
дословного
переписывания
из информационных
источников.

На
титульном
листе
индивидуального
проекта указывается
наименование
образовательной
организации,
тема, фамилия
и инициалы
обучающегося,
шифр группы
(специальность,
форма
обучения,
курс), фамилия
и инициалы
руководителя.

Содержание
отражает
в строгой
последовательности
расположение
всех
составных частей
работы:
введение,
наименование
всех глав и
параграфов,
заключение,
список
информационных
источников,
приложения.
По каждой из
глав и параграфов
в содержании
отмечаются
номера страниц,
соответствующие
началу конкретной
части
проекта
(Приложение 3).

Введение
индивидуального
проекта
имеет объем 1-2
страницы. В
нем
отражаются следующие
признаки:

-
актуальность
проблемы,
темы, ее
теоретическая
значимость и
практическая
целесообразность,
коротко
характеризуется
современное
состояние
проблемы в
теоретическом
и практическом
аспектах;

-
цель
и
совокупность
поставленных
задач для ее
достижения;

-
предмет
исследования
- конкретные
основы
теории, методическое
обеспечение,
инструментарий
и т.д.;

-
объект
исследования,
на
материалах которого
выполнен
индивидуальный
проект, его отраслевая
и
ведомственная
принадлежность,
месторасположение;

-
период
исследования
–
указываются
временные
рамки;

-
теоретическая
основа – труды
отечественных
и зарубежных
ученых по
исследуемой
проблеме;

-
информационная
база – обзор
использованных
законодательных
и нормативных
актов и т.п.;

-
объем
и структура
индивидуального
проекта – композиционный
состав (введение,

количество
глав, заключение,
число
использованных
информационных
источников,
приложений, таблиц,
рисунков).

Основная
часть
индивидуального
проекта состоит
из
совокупности
предусмотренных
содержанием
работы глав.

Содержанием
первой
главы
являются, как
правило, теоретические
аспекты по
теме,
раскрытые с
использованием
информационных
источников.
Здесь
рекомендуется
охарактеризовать
сущность, содержание
основных
теоретических
положений
предмета
исследуемой
темы, их
современную
трактовку,
существующие
точки зрения
по
рассматриваемой
проблеме и их
анализ.

Большое
значение
имеет правильная
трактовка
понятий, их
точность и
научность. Употребляемые
термины
должны быть
общепринятыми
либо приводиться
со ссылкой на
автора. Точно
так же
общепринятыми
должны быть и
формулы расчета.

Вторая
глава посвящается
общей
характеристике
объекта
исследования,
характеристике
отдельных
структурных
элементов
объекта исследования,
порядку их
деятельности
и функционирования,
а также
разработке
выводов и
предложений,
вытекающих
из анализа проведенного
исследования.
В ней
предлагаются
способы
решения
выявленных
проблем.
Вторая глава
является
результатом
выполненного
исследования.

Заключение.
Здесь
в сжатой
форме дается
общая оценка
полученным
результатам
исследования,
реализации
цели и решения
поставленных
задач.
Заключение
включает в
себя
обобщения,
краткие выводы
по
содержанию
каждого
вопроса
индивидуального
проекта, положительные
и
отрицательные
моменты в развитии
исследуемого
объекта,
предложения и
рекомендации
по
совершенствованию
его деятельности.

Список
информационных
источников составляется
в соответствии
с требованиями
ГОСТ 7.0.5 – 2008
Библиографическая
ссылка. ГОСТ 7.1. –
2003
Библиографическая
запись.
Библиографическое
описание. (Приложение
3).

Библиографический
список
нумеруется от
первого до
последнего
названия.
Подзаголовки
к отдельным
типам документов
не делаются,
каждый
документ
выносится отдельно.

В Приложениях
приводятся
копии
документов,
сравнительные
таблицы,
схемы и
др.

Таблица
1- Требования
к оформлению
индивидуального
проекта

Требование

Содержание
  требования

1

2

Объем

10-15
  страниц компьютерного
  текста

Оформление

текст
  печатается
  на одной
  стороне
  листа белой
  бумаги
  формата

A4

Интервал

1,5

Шрифт

«Times New
  Roman»

Размер

14 п

Выравнивание

по
  ширине

Кавычки

«кавычки-елочки»

Параметры
  страницы

с
  левой
  стороны – 30 мм,

с
  правой – 10 мм,

сверху
  – 20 мм,

снизу –20
  мм.

Нумерация
  страниц

-

арабскими
  цифрами,

-
  сквозная, от
  титульного
  листа, при
  этом номер
  страницы на

титульном
  листе не
  проставляют

-
  проставляется
  со второй
  страницы,

-

порядковый
  номер страницы
  ставится внизу
  по середине

строки

Введение,
  названия

с

новой
  страницы заглавными
  буквами по
  центру
  жирным

глав,
  заключение,

шрифтом,
  в конце
  точка не
  ставится

список

использованных

информационных

источников

Оформление
  глав

ГЛАВА
  I

Оформление

                1.2

параграфов

Расстояние
  между

одна
  свободная
  строка

названием
  параграфа,

предыдущим
  и

последующим

текстом

Список

не
  менее 10

использованных

информационных

источников

Параграф

не
  менее 3
  страниц

Иллюстрации

124

110

61

46

37

16

Краснодарский

ВолгоградскаяРостовская
  обл.Санкт-Петербург

Ставропольский

Республика

край

обл.

край

Калмыкия

Рисунок
  1  – Сведения о
  количестве
  учреждений
  социального

обслуживания
  семьи и
  детей

Таблицы

Таблица
  3. Местность
  проживания
  респондентов

Варианты
  ответа

Абс.

%%

в
  городе

307

76,2

в
  сельской
  местности

90

22,3

Нет
  ответа

6

1,5

Подстрочные
  ссылки

«Текст
  цитаты в
  тексте
  работы.»1

«Текст
  цитаты в
  тексте
  работы.»2

__________________________________________

1Иванов
  И.И.
  Теоретические
  основы.-М.:, 2000.-С.25.

2Там
  же. - С.25.

Сокращения

ГПК
  РФ, ГК РФ, СК РФ
  и т.д.

НЕЛЬЗЯ
  разделять
  общепринятые
  сокращения (РФ,
  США и др.),

отделять
  инициалы от
  фамилии,

разделять
  составляющее
  одно число
  цифры, отделять
  символы

процента,
  параграфа,
  номера,
  градусов от
  цифр

7.4.
Рекомендации
по подготовке
к защите
индивидуального
проекта.

Закончив
написание и
оформление
индивидуального
проекта, его
основные
положения
надо обсудить
с
руководителем.
После
просмотра и
одобрения
индивидуального
проекта
руководитель
его
подписывает
и составляет
отзыв. В
отзыве
руководитель
характеризует
проделанную
работу по
всем
разделам.

Подготовив
индивидуальный
проект к защите,
обучающийся
готовит
выступление,
наглядную
информацию
(схемы, таблицы,
графики и
другой
иллюстративный
материал) для
использования
во время
защиты.

Процедура
защиты
индивидуальных
проектов
определяется
руководителем
проекта
совместно с
обучающимися.

Для
выступления
(презентации
проекта) обучающемуся
отводится 6-8 минут.
После
выступления
обучающийся
отвечает на
заданные
вопросы (1-2
минуты).

Презентация
индивидуального
проекта представляет
собой
материалы
отображающие
графическую
информацию,
содержащуюся
в проекте,
достигнутые
автором
работы
результаты и
предложения
по
совершенствованию
исследуемого
предмета.
Презентация
индивидуального
проекта
содержит
основные
положения
для защиты,
графические
материалы:
диаграммы,
рисунки,
таблицы, карты,
чертежи,
схемы,
алгоритмы и
т.п., которые иллюстрирую
предмет
защиты
проекта.

Для
того чтобы
лучше и
полнее
донести свои идеи
до тех, кто
будет рассматривать
результаты
исследовательской
работы, надо
подготовить
текст
выступления.
Он должен
быть кратким,
и его лучше
всего
составить по
такой схеме:

1)  почему
избрана эта
тема;
2)  какой
была цель
исследования;
3)  какие
ставились
задачи;
4)  какие
гипотезы
проверялись;
5)  какие
использовались
методы и
средства исследования;
6)  каким
был план
исследования;
7)  какие
результаты
были
получены;
8)  какие
выводы
сделаны по
итогам
исследования;
9)  что
можно
исследовать
в дальнейшем
в этом
направлении.

Презентация
(электронная)
для защиты
индивидуального
проекта
служит для
убедительности
и наглядности
материала,
выносимого
на защиту.

Содержание
презентации:
1
слайд -
титульный

Титульная
страница
необходима,
чтобы представить
аудитории
автора и тему
его работы.
На данном
слайде
указывается
следующая
информация:

-полное
название
техникума;
-название
цикловой
комиссии;

-  тема
индивидуального
проекта
-  ФИО
обучающегося
-  ФИО
руководителя
индивидуального
проекта
-  год
выполнения
работы
2
слайд -
ВВЕДЕНИЕ

Должно
содержать
обязательные
элементы индивидуального
проекта:
Актуальность
Цели и задачи
проекта
Объект
проекта
Предмет
проекта
Период
проекта
3
- 6 слайды
(основная
часть )- непосредственно
раскрывается
тема работы
на основе собранного
материала,
дается
краткий обзор
объекта
исследования,
характеристика
основных
вопросов
индивидуального
проекта
(таблицы, графики,
рисунки,
диаграммы).

7
слайд - ВЫВОДЫ

-итоги
проделанной
работы
-основные
результаты в
виде
нескольких
пунктов

-обобщение
результатов,
формулировка
предложений
по их
устранению
или совершенствованию

Приложение
1

ПАСПОРТ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО
ПРОЕКТА

Ф,И.О.
обучающегося

Специальность

Направление
индивидуального
проекта

Тип
индивидуального
проекта

Тема
индивидуального

проекта

Цель

Задачи

План-программа

Средства
и методы
выполнения

Планируемый
результат

Срок выполнения

«___»_______________20___
г. ___________________________/_____________________/
подпись
обучающегося               расшифровка
подписи

«___»_______________20___
г. ___________________________/_____________________/
подпись
руководителя              расшифровка
подписи

Приложение
2

Частное
  профессиональное
  образовательное
  учреждение
«Гуманитарный
  колледж
  «Эдельвейс»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
ПРОЕКТ

тема:

Выполнен
студентом
группы____________

__________________

ФИО
обучающегося

Руководитель
_________________

ФИО преподавателя

г.
Грозный -201__

Приложение
3

Образец
оформления
содержания
индивидуального
проекта

Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….………..2

ГЛАВА
I. ПОНЯТИЕ
ЮРИДИЧЕСКОЙ
ОТВЕТСТВЕННОСТИ
…….....4

1.1.  Признаки
юридической
ответственности
…………………………………...4

1.2.  Виды
юридической
ответственности.………..................................................6

ГЛАВА
II. ПОНЯТИЕ И
СОДЕРЖАНИЕ
УГОЛОВНОЙ

ОТВЕТСТВЕННОСТИ
…………………………………………………………..7

2.1.    Задачи
и принципы
уголовной
ответственности
…………………………...7

2.2.  Функции
уголовной
ответственности
………………………………………..9

ГЛАВА
III. СОСТАВ
ПРЕСТУПЛЕНИЯ
КАК
ОСНОВАНИЕ

УГОЛОВНОЙ
ОТВЕТСТВЕННОСТИ
………………………………………..10

3.1  Понятие
состава
преступления
……………………………………………….10

3.2  Виды
составов
преступления
…………………………………………………12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...........14

СПИСОК
ИНФОРМАЦИОННЫХ    ИСТОЧНИКОВ
………………............15

ПРИЛОЖЕНИЕ
1……………………..……….………………………….………16

Образец
оформления
списка
информационных
источников

СПИСОК
ИНФОРМАЦИОННЫХ
ИСТОЧНИКОВ

I.
Нормативные
правовые
акты

1.
Российская
Федерация.
Конституция
(1993). Конституция
Российской
Федерации:
офиц. текст: (по
сост. на 21.07.2014 N
11-ФКЗ) //
Российская
газета. – 25.12.1993. -

№   237. –
URL ttp://www.consultant.ru/popular/cons/

2.
Российская
Федерация.
Законы.
Арбитражный
процессуальный
кодекс
Российской Федерации
: (федер. закон
24.07.02 № 95-ФЗ : принят
ГД ФС РФ 14.06.02 :
одобрен
Советом
Федерации 10.07.02,
по сост. на 28.06.2014 N
186-ФЗ ) // Российская
газета. –

24.07.04.
– № 3534.

II.
Учебная и
монографическая
литература

1.
Аверченко,
Н.Н., Абрамова,
Е.Н., Сергеев,
А.П., Арсланов,
К.М. Гражданское
право в 3-х
томах / Н.Н.
Аверченко, Е.Н.
Абрамова, А.П.
Сергеев, К.М.
Арсланов. - М. :
ТК – Велбм, 2009 – 880 с.

III.
Периодические
издания

1.
Волкова
Н.В. Приемная
семья как
одна из форм
устройства
детей,
оставшихся
без
попечения
родителей //
Актуальные
проблемы
правоведения.
Научно-теоретический
журнал. -
Самара:
Изд-во Самар. гос.
эконом. акад.,
2003, № 1-2. - С.

164-169

IV.
Интернет
ресурсы

1.Интернет
ресурс «garant..ru»
-
Информационно-правовой
портал. Форма
доступа: http://www.garant.ru.;

2.Интернет
ресурс «consultant.ru» -
Официальный
сайт компании
Консультант
плюс.

Форма
доступа: http://www.consultant.ru.

Приложение
4

Краткий
словарь
«проектных»
терминов

Актуальность
–
показатель
исследовательского
этапа
проекта. Определяется
несколькими
факторами: необходимостью
дополнения
теоретических
построений, относящихся
к изучаемому
явлению; потребностью
в новых
данных;
потребностью
практики.
Обосновать
актуальность
– значит объяснить,
почему
данную
проблему
нужно в
настоящее
время
изучать.

Вопросы
проекта –
вопросы, на
которые
предстоит
ответить
участникам проектной
группы, чтобы
в
достаточной мере
уяснить и
раскрыть
тему проекта.

Выход
проекта – продукт
проектной
деятельности.

Гипотеза
–
обязательный
элемент в
структуре
исследовательского
проекта; предположение,
при котором
на основе
ряда
факторов
делается вывод
о
существовании
объекта,
связи или
причины
явления,
причём этот
вывод нельзя
считать
вполне
доказанным.
Чаще всего гипотезы
формулируются
в виде
определённых
отношений
между двумя
или более
событиями,
явлениями.

Групповой
проект –
совместная
учебно-познавательная,
исследовательская,
творческая
или игровая
деятельность
учащихся –
партнёров,
имеющая
общие
проблему, цель,
согласованные
методы и способы
решения
проблемы,
направленная
на достижение
совместного
результата.

Жанр
проекта – то
же, что и
форма
продукта
проектной
деятельности.

Задачи
проекта –
это выбор
путей и
средств для
достижения цели.
Постановка
задач
основывается
на дроблении
цели на
подцели.

Заказчик
проекта –
лицо или
группа лиц, испытывающих
затруднения
в связи с имеющейся
социальной
проблемой,
разрешить
которую,
призван
данный
проект.

Защита
проекта –
наиболее
продолжительная
и глубокая
форма
презентации
проекта,
включающая
вопрос-ответный
и
дискуссионный
этапы. Используется,
как правило,
для исследовательских
проектов.

Индивидуальный
проект -
проект, выполняемый
одним
учащимся под
руководством
преподавателя/преподаватель.

Информационный
проект –
проект, в
структуре
которого акцент
проставлен
на презентации.

Исследовательский
проект –
проект, главной
целью
которого
является выдвижение
и проверка
гипотезы.

Консультант
–
педагог или
специалист, выполняющий
роль
эксперта и организатора
доступа к
необходимым
ресурсам.
Приглашается
к участию в
проекте, если
содержательная
компетенция
руководителя
проекта в
ряде случаев
недостаточна.

Координация
проекта –
способ
управления
работой
проектной
группы
учащихся; может
быть
открытой
(явной) или
скрытой.

Методы
исследования
–
основные способы
проведения
исследования.
Монопроект –
проект, проводящийся
в рамках
одной
учебной
дисциплины.
Оппонент – на
защите
проекта
учащийся, имеющий
цель с
помощью
серии

вопросов
выявить в
проекте
противоречия
или другие
недочёты. Портфолио
(папка) проекта
– подборка
материалов
проекта.

Практико-ориентированный
проект –
проект, основной
целью
которого является
изготовление
средства,
пригодного
для
разрешения
какой-либо
проблемы
прикладного
характера.

Презентация
проекта – публичное
предъявление
результатов
проекта.

Проблема
–
социально-значимое
противоречие,
разрешение
которой
является прагматической
целью
проекта.
Проблемой может
быть,
например,
противоречие
между
потребностью
и возможностью
её
удовлетворения,
недостаток
информации о
чём-либо

или
противоречивый
характер
этой
информации,
отсутствие
единого мнения
о событии,
явлении и др.

Продукт
проектной
деятельности
–
разработанное
участниками
проектной группы
реальное
средство
разрешения
поставленной
проблемы.

Проект:

1)
Реалистичный
замысел о
желаемом будущем.
Содержит в
себе
рациональное
обоснование
и конкретный
способ своей
практической
осуществимости.

2)
Метод
обучения,
основанный
на постановке
социально-значимой
цели и её
практическом
достижении. В
отличие от
проектирования,
проект как
метод
обучения не
привязан к
конкретному
содержанию и
может быть
использован
в ходе
изучения
любого
предмета, а
также может являться
метапредметным.

Проектирование:

1)
Процесс
разработки
проекта и его
фиксации в
какой-либо
внешне
выраженной
форме. Основные
этапы
проектирования:
обоснованный
выбор
будущего
продукта;
разработка проекта
и его
документальное
оформление;
макетирование
и
моделирование;
практическое
оформление;
экономическая
и
экологическая
оценка
проекта и
технологии;
защита проекта.

2)
Возможный
элемент
содержания
образования,
в отличие от
проекта, как
метода
обучения. Как
правило,
«проектирование»
является
разделом образовательной
области
«Технология».

Проектная
деятельность
–
форма
учебной
деятельности,
структура
которой совпадает
со
структурой
учебного
проекта.

Проектные
ситуации –
различные
специальные
проблемы, которые
можно разрешить
с
использованием
метода проектов.

Результаты
проекта:
1)
выход
проекта;
2)   портфолио
проекта;

3)
педагогический
результат,
выражающийся
в развитии
личностной и
интеллектуальной
сфер обучающегося,
формировании
у него
определённых
общих компетенций
и др.

Рецензент
–
на защите
проекта
обучающийся
или преподаватель
(специалист),
представивший
рецензию на
подготовленный
проект.

Ролевой
проект
(игровой) –
проект, в
котором
изначально
определены
лишь роли участников
и правила
взаимоотношений
между ними,
тогда как
структура,
форма
продукта и
результаты
остаются
открытыми до
самого конца.

Руководитель
проекта –
преподаватель,
непосредственно
координирующий
проектную деятельность
группы, индивидуального
исполнителя.

Структура
проекта –
последовательность
этапов
учебного
проекта. Обязательно
включает в
себя
постановку
социально
значимой
проблемы,
планирование
деятельности
по её
достижению,
поиск
необходимой
информации,
изготовление
с опорой на неё

продукта,
презентацию
продукта,
оценку и анализ
проведённого
проекта.
Может
включать и
другие этапы.

Творческий
проект –
проект, центром
которого
является
творческий
продукт – результат
самореализации
участников
проектной
группы.

Телекоммуникационный
проект (учебный)
– групповой
проект, организованный
на основе
компьютерной
телекоммуникации.

Учебный
проект –
проект, осуществляемый
обучающимися
под
руководством
преподавателя
и имеющий не
только
прагматическую,
но и
педагогическую
цель.

Цель
проекта – модель
желаемого
конечного
результата (продукта).

Скачано
с www.znanio.ru

alt: РАССМОТРЕНО:

alt: Общие положения 1.1.

alt: Основной этап: · выполнение индивидуальных проектов обучающимися согласно плану работы над проектом; · мониторинг работы над проектами со стороны преподавателей; · консультации преподавателей при необходимости;…

alt: Социально - ориентированный проект нацелен на решение социальных задач, отчетные материалы по социальному проекту могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты, видео-, фото- и…

alt: Самостоятельное 1-5

alt: Качество 0 – работа оформлена с множественными нарушениями оформления 1 – работа оформлена в целом в соответствии с установленными индивидуального требованиями, но выявлены отдельные нарушения…

alt: Подготовка к защите проектов в группе:

alt: Параграф не менее 3 страниц

alt: Приложение 1 ПАСПОРТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО

alt: Аверченко, Н.Н., Абрамова, Е.Н

title: Научная статья: ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ: ПРЕИМУЩЕСТВА, ПРОБЛЕМЫ И ВЛИЯНИЕ НА УЧАЩИХСЯ


extracted_text:
Автор и педагог - это две очень важные и ответственные роли
в области образования и культуры. Автор создает произведения искусства,
литературы, научные работы или другие тексты, которые могут вдохновлять,
информировать и вызывать размышления у читателей.

Педагог же занимается образованием и воспитанием. Эта
профессия требует не только знаний в области педагогики, психологии и других
наук, но и способности к общению, терпимости, пониманию индивидуальности
каждого ученика. Педагог помогает детям и взрослым учиться, развиваться и
становиться лучше.

Часто авторы и педагоги объединяют в себе несколько ролей,
благодаря чему они могут создавать уникальные образовательные материалы, книги,
обучающие программы и другие творческие произведения, которые воспитывают и
вдохновляют людей.

Каждая из этих профессий важна для общества, ведь они
способствуют распространению знаний, развитию культуры и формированию личности.
Авторы и педагоги играют ключевую роль в формировании мировоззрения и мышления
людей, влияя на будущее общества и создавая глубокие и значимые контакты с
аудиторией.

file_name: Автор и педагог.docx

title: Автор и педагог!


extracted_text:
Самоанализ урока.
1. Данный
урок проведён в 5 а классе. В классе 24 ученика. Девочек:_________;
мальчиков:_______. В основном дети одного возраста.
2. Тема урока: «Буквы и – ы после ц»
   Тип урока: изучение нового материала.
 Цель: изучение условия выбора букв И-Ы в корнях слов после Ц
 Задачи:
Обучающая:
·
дать учащимся представление о выборе букв и-ы после ц,
формировать умения обосновывать выбор гласных;
·
формировать умения учить находить слова с буквами и–ы после ц в
предложениях;
·
формировать умения составлять словосочетания с данными словами.
Развивающая:
Развивать
познавательные интересы:
·
память;
·
мышление;
·
воображение;
Воспитывающая:
·
воспитывать внимательное отношение к слову, уважение к родному
языку.
    По программе Маргариты Михайловны Разумовской эта тема изучается в
разделе «Лексика. Словообразование. Правописание». На данную тему отводится 1
час.
Считаю, выбранная структура урока рациональна для решения
поставленных задач. Урок состоит из таких частей:
·
 повторение;
·
объяснение;
·
закрепление;
·
обобщение;
·
задавание Д/З
·
выставление оценок.
Свой урок я начала с орфографической разминки, в любом изучаемом разделе
предусмотрено повторение ранее изученных орфограмм. Поэтому я повторила орфограмму
- «Безударные гласные в корне слова»,  «Буквы о-ё после шипящих в корнях слов»
и полногласные сочетания. Для этого использовала стихотворения Ирины Новиковой.
На данном четверостишии повторила пройденный материал. Опираясь на данный
отрывок, объяснила новую тему. Затем учащиеся работали  с учебником,
учились самостоятельно составлять опорный конспект. Следует учесть то, что в
данном параграфе учебника дано упражнение повышенной трудности. В данном
упражнении, слово целина у некоторых ребят может вызвать затруднение при
определении лексического значения. Поэтому целесообразным было то, что я использовала
для наглядности слайд со словарной статьёй. Чтобы урок был занимательным, интересным
я использовала рисунки-слайды. Такой вид работы нравиться детям этого возраста,
они с интересом работают на  уроках, учатся сопоставлять, делать выводы.
Самым важным в изучении нового материала, считаю то, что учащиеся должны
понять в каких случаях пишем гласный И, после Ц, а в каких – Ы. А также
запомнить слова исключения.  Поэтому акцентировала внимание детей именно на этом.

Какие методы для организации учебной деятельности я использовала:
·
беседа;
·
наблюдение;
·
игровые моменты;
·
из наглядных: ИКТ;
·
педагогика сотрудничества;
Высокая
работоспособность школьников была достигнута за счёт того, что использовала
ИКТ.
Наиболее
удачным в уроке считаю такой вид работы, как… Неудачные места в уроке _это…
Считаю, что цель и задачи урока
достигнуты.
технологии:
Информационно-коммуникативная технология, дифференцированное обучение, автор
данной технологии Гузик Николай Петрович. Шаталов – блочная подача, игровые
технологии.
Методы: Проблемное обучение, дифференцированное, педагогика сотрудничества,
модульное обучение, игровые методы, личностно – ориентированное.
Контроль: контрольные, проверочные, тестирование, словарные
диктанты, изложения, сочинения, цифровые диктанты.
Тема урока: «Буквы и – ы после ц»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: изучение условия выбора букв И-Ы в корнях слов после Ц
Задачи:
Обучающая:
·
дать учащимся представление о
выборе букв и-ы после ц, формировать умения обосновывать выбор гласных;
·
формировать умения учить находить
слова с буквами и–ы после ц в предложениях;
·
формировать умения составлять
словосочетания с данными словами.
Развивающая:
Развивать познавательные интересы:
·
память;
·
мышление;
·
воображение;
Воспитывающая:
·
воспитывать внимательное отношение
к слову, уважение к родному языку.

1.ОРГ. МОМЕНТ
2. Актуализация опорных знаний
Ребята, цель нашего урока продолжить изучение орфограмм русского языка,
но нам необходимо повторить некоторые, изученные ранее орфограммы.
Итак, ребята, всё внимание на доску. Я вам прочитаю стихотворение, ваша
задача: Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить выбор букв при
написании.
Ребята, проверяем – 1 человек у доски проверяет, все остальные
внимательно слушают, исправляют, дополняют.
Хорошо, ребята, скажите мне, пожалуйста, какие орфограммы встретились в
данном стихотворении.
1.
Безударные гласные в корне проверяемые и непроверяемые
2.
о-ё после шипящих в корнях слов
3.
сочетания –оро-
Найдите слово
с данными морфемами: приставка, корень, суффикс, окончание.
1 ученик
работает у доски. Ребята, в данном слове какой суффикс? –еньк-, Скажите, есть
ли в данном стихотворении слова с таким же суффиксом?  слово маленький,
выделите, пожалуйста. Хорошо, ребята, а что обозначает суффикс –еньк-?
(уменьшительно-ласкательный суффикс).

Итак, ребята
мы повторили орфограммы и поняли, что они усвоены нами хорошо.
3. Изучение
новой темы
Ребята,
откройте, пожалуйста, учебник на странице 115, параграф 45. Скажите, как звучит
орфограмма, с которой мы должны познакомиться?
Записали
тему урока Буквы и-ы после ц
Скажите, если
в стихотворении, которое мы с вами записали, слова на данную тему?
Верно,
давайте запишем эти слова в столбик : курицы, цыплёнок, а во второй столбик
запишем для примера ещё 2 слова : цирк, акация.
Чтобы понять
почему в одних словах пишется гласная и, а в других гласная ы после ц, мы с
вами откроем учебник на странице 116 . Положили перед собой тетради для
опорных конспектов, каждый самостоятельно составит схему по данному правилу, а
потом мы проверим.  РАБОТАЕМ.
Проверяем,
всё внимание на доску. Проверили. Тетради для опорных конспектов  отложили в
сторону.
Возвращаясь к
тем словам, которые у нас записаны в тетради, сделайте сами вывод, почему в
первом столбике пишем гласный Ы, а во втором столбике гласный И, выделяем ту
морфему, в которой содержится данная орфограмма.

4.
Закрепление изученной темы.
1.Ребята, а
сейчас мы с вами поучимся применять правило, вашему вниманию предлагаю
творческий диктант. Я читаю значение слова, а вы с отгаданными словами
составляете словосочетания и обосновываете выбор гласной и или ы.
 2. А теперь,
ребята, поработаем устно. Задание на смекалку.
3. Ребята,
сейчас мы поиграем. Вашему вниманию предлагаются слова на изученную орфограмму,
ваша задача найти слово, соответствующее заданию И составить с данным словом
предложение.
5.
ИТОГИ. Ребята, давайте подведём итоги.
6.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ стр.118 правило, упр 355(1).
Спасибо за
внимание!

alt: Тема урока : «Буквы и – ы после ц»

title: Буквы и, ы после ц


extracted_text: JNNKKL

file_name: Документ Microsoft Word — копия (14).docx

alt: JNNKKL

title: NKN


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 детский
сад «Чебурашка»
города
Волгодонска

Конспект
«Клубного часа» по правилам дорожного движения

В
старшей группе №10

Воспитатель: Тарасова Анна Дмитриевна

г.
Волгодонск 2018г.
Цель:
- развивать познавательный
интерес к правилам дорожного движения.
- развивать и обогащать
словарный запас, пополнять новыми понятиями и словами: знаки дорожного движения,
пешеходный переход, светофор, жезл, регулировщик, пешеход, водитель.
- прививать уважение к другим
участникам дорожного движения.
Задачи
Образовательная:
- формировать знания о
правилах дорожного движения .
- обобщать и систематизировать
знания о ПДД.
Воспитательные:
-
прививать чувство уважения к участникам дорожного движения.
-
воспитывать ответственное отношение за свои поступки.
Развивающие:
- Развивать внимание, память.
- Развивать и обогащать
словарный запас.
Предварительная работа с
детьми: изучение знаков дорожного движения. Беседа на тему «Помощники на
дороге». Рассматривание картин, рисунков, иллюстраций в книгах с изображением ПДД.
Оборудование: Карточки
с изображением знаков дорожного движения, Круги 3-х цветов (желтый, красный и
зеленый), картинки Светофор, Пешеход, автомобиль (целые и разрезные).
Новые слова: регулировщик,
водитель, жезл.

Ход занятия.

Ведущий 1: Здравствуйте, ребята! Правила дорожного
движения очень важны для взрослых и детей, для водителей и пешеходов. Мы с вами
сегодня вспомним эти важные и нужные правила.
В нашей
стране множество дорог. В любое время года и в любую погоду по ним мчат
автомобили, автобусы. Трамваи, троллейбусы, несутся мотоциклы, катят
велосипедисты, идут пешеходы.
Правила
движения – законы улиц и дорог. Их обязан знать и выполнять каждый. Каждому из
нас приходится переходить улицу или дорогу. Мы пользуемся общественным
транспортом, некоторые из вас являются водителями велосипедов – всё это делает
нас участниками дорожного движения. Каждый должен знать правила и соблюдать их.
Поэтому мы сегодня закрепим наши знания в целях профилактики детского –
дорожного травматизма, именно в конце учебного года.

1.
Игра – аттракцион «Внимание, пешеход»

Для проведения этой игры нужны три круга, покрашенные в три
цвета сигналов светофора.
Регулировщик — педагог — показывает ребятам, выстроившимся
перед ним в шеренгу, попеременно один из трех кругов. Участники игры при виде
красного жезла делают шаг назад, при виде желтого — стоят, при виде зеленого —
два шага вперед. Того, кто ошибется, регулировщик штрафует — лишает права
участвовать в игре. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся. Победителю вручается
значок, открытка, книжка и т. п.

2.
Игра «Найди пару»

Играющим раздаются полоски бумаги с изображениями дорожных
знаков. Не разговаривая, каждый должен найти себе пару, то есть партнера с
такой же картинкой. Пары становятся в круг. Усложнения: каждая пара
рассказывает, что обозначает их дорожных знак.

3.
Игра «Собери картинку»

От каждой команды («Светофор», «Автомобиль», «Пешеход» или
др.) дети при помощи считалки делятся на 2-3 команды, строятся друг за другом и
по команде собирают разбросанные части своей картинки, чтобы получилась
картинка с тем же изображением, что и название команды.

Эмоциональный
итог занятия подводит воспитатель:

- Молодцы, ребята, вы сегодня отлично
поработали, справились с заданиями.
- Чтоб не оказаться в опасности на дороге,
нужно знать и знаки светофора, и правила дорожного движения.
Я надеюсь, что вы подружились с правилами
дорожного движения, с дорожными знаками, и дороги для вас станут с этими
знаниями безопасными.

Приложение.

Игра – аттракцион «Внимание, пешеход»
Для проведения этой
  игры нужны три жезла, покрашенные в три цвета сигналов светофора.
Регулировщик —
  педагог — показывает ребятам, выстроившимся перед ним в шеренгу, попеременно
  один из трех жезлов. Участники игры при виде красного жезла делают шаг назад,
  при виде желтого — стоят, при виде зеленого — два шага вперед. Того, кто
  ошибется, регулировщик штрафует — лишает права участвовать в игре. Побеждает
  тот, кто ни разу не ошибся.

Игра «Собери картинку»
От каждой команды
  («Светофор», «Автомобиль», «Пешеход» или др.) при помощи считалки выбирается
  игрок для участия в игре. Необходимо собрать разбросанные на дороге части
  картинки, чтобы получилась картинка с тем же изображением, что и название
  команды.

Игра «Найди пару»
Играющим раздаются полоски бумаги с изображениями
  дорожных знаков. Не разговаривая, каждый должен найти себе пару, то есть
  партнера с такой же картинкой. Пары становятся в круг. Усложнения: каждая
  пара рассказывает, что обозначает их дорожных знак.

file_name: клубный час 19.08.18 пдд.docx

alt: Игра – аттракцион «Внимание, пешеход»

title: клубный час по ПДД


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОУ ВО МО «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ГГТУ)
ПРОМЫШЛЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

РАБОЧАЯ
ТЕТРАДЬ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ», ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ»
09.02.01 КОМПЬЮТЕРНЫЕ
СИСТЕМЫ И КОМПЛЕКСЫ
09.02.03 ПРОГРАММИРОВАНИЕ В
КОМПЬЮТЕРНЫХ СИСТЕМАХ

ГРУППА

СТУДЕНТ(КА)

РАЗРАБОТАЛ
МОРОЗОВ А.К., ПРЕПОДАВАТЕЛЬ СПЕЦ.ДИСЦИПЛИН ПЭК
ОЦЕНКА
ЗА СЕМЕСТР            (                                     )

2019 ГОД

АННОТАЦИЯ

Рабочая тетрадь по
дисциплине «Компьютерные сети» предназначена для студентов 4 курса и
разработана в соответствии с учебной программой специальности 09.02.01. «Компьютерные
системы и комплексы»
 Рабочая тетрадь включает основные
понятия, задания и вопросы, помогает организовывать самостоятельную работу
студентов. В данной тетради представлены практические задания для выполнения их
в самой тетради для каждой главы рабочей программы и календарно-тематического
плана по дисциплине «Компьютерные сети». рабочие тетради являются современным
способом ведения учебного процесса. Несомненные преимущества налицо: проверка
усвоения материала, контроль мыслительной деятельности учащихся, проверка
полученных знаний, сами лекции проходят более разнообразно, и как следствие
этого повышенный интерес к обучению, возможность исправлять ошибки в момент,
когда они делаются, повышение познавательной самостоятельности у студентов.
Такой тип обучения и контроля подойдёт как для очной, так и для заочной формы
обучения. Листы рабочей тетради позволяют заметить ошибки в момент их
свершения. Таким образом, рабочая тетрадь является одним из немало важных
атрибутов обучения.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Раздел 1. Линии связи. 3
Тема 1.1. Теория телекоммуникационных
сетей. 3
Тема 1.2. Принципы передачи информации в
сетях и системах связи. 7
Тема 1.3. Типовые каналы передачи и их
характеристики. 10
Раздел 2. Сети передачи данных. 14
Тема 2.1. Архитектура и стандартизация
сетей. 14
Тема 2.2. Требования, предъявляемые к
современным вычислительным сетям. 15
Тема 2.3. Адресация в IP сетях. 16
Тема 2.4. Протоколы межсетевого
взаимодействия. 17
Тема 2.5 Волоконно-оптические усилители и
типовые топологии. 20
Тема 2.6 Оптические мультиплексоры ввода-вывода
и кросс-коннекторы.. 20
Тема 2.7 Протоколы канального уровня. 21
Раздел 3. Беспроводная передача данных. 23
Тема 3.1. Беспроводная среда передачи
данных. 23
Тема 3.2. Беспроводные системы.. 25
Тема 3.3. Организация сотовой связи. 25
Тема 3.4. Спутниковые системы связи. 27
Список литературы.. 29

Уважаемый
студент!

В рабочей тетради задания
представлены по разделам и темам в соответствии с образовательной программой
дисциплины «Компьютерные сети». В рабочей тетради представлены материалы,
которые не конспектируются на учебных занятиях, но необходимы для выполнения
заданий, поэтому рабочую тетрадь необходимо иметь с собой на учебных занятиях.
После изучения материала на учебном занятии студентам необходимо выполнить
самостоятельную работу по каждой теме в соответствии с учебным планом и рабочей
программой по дисциплине «Компьютерные сети». Ответы вносятся в свободное поле
или в таблицу задания.  Задания по изучению материала могут быть одинаковыми
для всех студентов, для закрепления изученного материала выделены по вариантам,
которые устанавливает преподаватель на занятии по данной теме.  Каждое задание
оценивается преподавателем и является обязательным для выполнения по ФГОС СПО,
учебному плану колледжа и рабочей программе дисциплины «Сети и системы передачи
информации». За выполненное задание выставляется отметка в учебный журнал.
Упражнения ориентированы на закрепление теоретических понятий, отработку умений
и навыков при изучении дисциплины.

РАЗДЕЛ 1. ЛИНИИ СВЯЗИ
Тема 1.1. Теория телекоммуникационных сетей

Задание
1. Дайте определения
Коммуникационная сеть – это
Информационная сеть – это
Вычислительная (компьютерная) сеть – это
Рабочая группа – это
Домен – это

Задание
2. Ответьте на вопросы теста
Вариант
1

1)
Какие устройства обязательно имеет терминал?
a)
устройства ввода/вывода
b)
процессор

c)
и то, и другое

2)
Кто руководил разработкой протокола TCP\IP, который до сих пор
используется для передачи данных по сети?
a)
Винтон Серф
b)
Рей Томлинсон

c)
Пол Бэрэн

3)
Как называлась первая компьютерная сеть?
a)
RELCOM
b)
ARPANET

c)
ИАСНЕТ

4)
Сколько времени потребовалось на создание первой
компьютерной сети?
a)
5 лет
b)
8 лет

c)
12 лет

5)
Первое слово, которым обменялись по сети...
a)
password
b)
login

c)
net

6)
В каком году была создана первая отечественная компьютерная
сеть?
a)
1966
b)
1986

c)
1996

7)
Характеристикой процесса обмена информацией не является...
a)
режим передачи
b)
тип синхронизации

c)
средство передачи

8)      Линии связи - это...
a)
передающая среда
b)
станции

c)
абоненты сети

9)
Режим передачи, когда приемник и передатчик последовательно
меняются местами...
a)
дуплексный
b)
симплексный

c)
полудуплексный

10)
Тип кабеля, обеспечивающий самую высокую скорость передачи
информации...
a)
витая пара
b)
оптоволоконный

c)
коаксиальный

11)
Конфигурация (топология)
локальной компьютерной сети, в которой все рабочие станции соединены с
сервером, называется:
a)
кольцевой;
b)
звезда;

c)
шинной;

12)
Компьютер, предоставляющий свои ресурсы другим компьютерам
при совместной работе, называется:
a)
адаптером;
b)
коммутатором;
c)
станцией;

d)
сервером.

13)
Какой вид топологии представлен на рисунке?
a)
шинная
b)
кольцевая

c)
звездообразная

14)  Какие сети появились раньше?
a)
Глобальные

b)
Локальные

15)
Укажите все характеристики компьютерной сети
a.
Компьютерная сеть - несколько компьютеров, используемых для
схожих операций
b.
Компьютерная сеть - группа компьютеров, соединенных с
помощью специальной аппаратуры
c.       Обязательное наличие сервера
d.
В сети возможен обмен данными между любыми компьютерами

e.       Компьютеры должны соединяться непосредственно друг с другом

16)  Пакет
содержит:
a)
Адрес только компьютера, которому он послан
b)
Адрес только компьютера, которому он послан, и адрес
компьютера – отправителя

c)
Информацию без адресов

17)
Перфокарты, содержащие данные и команды программ,
использовались на этапе появления:
a.
Систем пакетной
обработки
b.
Первых локальных сетей
c.
Глобальных сетей
d.
Стандартных технологий
локальных сетей

e.       Многотерминальных систем

18)
Удаленные соединения типа «терминал – компьютер» появились с
созданием:
a)
Систем пакетной
обработки
b)
Первых локальных сетей
c)
Глобальных сетей
d)
Стандартных технологий
локальных сетей

e)
Многотерминальных систем

19)
Появление персональных компьютеров привело к созданию:
a)
Систем пакетной
обработки
b)
Первых локальных сетей
c)
Глобальных сетей
d)
Стандартных технологий
локальных сетей

e)
Многотерминальных систем

20)  Сетью
называется:
a)
Совокупность компьютеров, находящихся в одном помещении
b)
Совокупность компьютеров, соединенных линиями связи

c)
Совокупность всего коммуникационного оборудования,
находящегося в одном помещении

21)
Преимущества разделения данных при использовании
компьютерных сетей заключается в том, что:
a)
Пользователи могут совместно работать с принтером и другими
периферийными устройствами, подключенными к одному из компьютеров

b)
Компьютерные
сети упрощают обмен информацией между пользователями

22)
Небольшая организация (5 сотрудников) собирается построить
сеть. Какой тип сети является для нее наиболее приемлемым?
a)
Одноранговая сеть

b)
Сеть с выделенным
сервером

23)
В каком типе сетей безопасность находится на более высоком
уровне?
a)
В одноранговых сетях

b)
В сетях на основе
сервера

24)
Коаксиальный      кабель имеет  жилу, изготовленную из:
a)
Меди
b)
Стекла

c)
Пластика

25)
Какой тип коаксиального кабеля не существует?
a)
Тонкий
b)
Средний

c)
Толстый

26)
Установите соответствие между типом сетевого кабеля и его
описанием:
a)
Коаксиальный кабель
b)
Витая пара
c)
Оптоволоконный кабель
A)  Состоит из тонкой стеклянной жилы, покрытой слоем стекла с
иным, чем у жилы, коэффициентом преломления
B)  Состоит  из  медной  жилы,  окружающей ее изоляции, экрана в
виде металлической оплетки и внешней оболочки

C)  Состоит из нескольких перевитых друг вокруг друга
изолированных медных проводов

27)
Для подключения витой пары к компьютеру используется вилка и
гнездо:
a)
RG-44
b)
RG-45
c)
RG-54

d)
RG-55

28)
Кабель, способный передавать большие объемы данных на
большие расстояния, - это:
a)
Коаксиальный кабель
b)
Витая пара

c)
Оптоволоконный кабель

29)
Для работы технологии Bluetooth наличие прямой
видимости:
a)
Обязательно

b)
Необязательно

30)
Какую максимальную скорость передачи данных обеспечивает
технология UWB?
a)
1 Мбит/с
b)
2,1 Мбит/с

c)
480 Мбит/с

Вариант 2

1)      В каком поколении семейства компьютеров появились терминалы?
a)
I
b)
II

c)
III

2)      Кто автор идеи связать несколько компьютеров в одну сеть?
a)
Пол Бэрэн
b)
Роберт Тейлор

c)
Рей Томлинсон

3)      Как называлась первая отечественная компьютерная сеть?
a)
RELCOM
b)
ARPANET

c)
АСНЕТ

4)      В каком году разработана система электронной почты?
a)
1971
b)
1981

c)
1991

5)      Что такое абонентская система?
a)
Абоненты сети
b)
Станция

c)
и то, и другое

6)      Режим передачи данных только в одном направлении...
a)
симплексный
b)
полудуплексный

c)
дуплексный

7)      Самую низкую скорость передачи данных обеспечивает кабель...
a)
коаксиальный
b)
витая пара

c)
оптоволоконный

8)      Множество компьютеров, связанных каналами передачи
информации и находящихся в пределах одного помещения, здания, называется:
a)
глобальной компьютерной
сетью;
b)
информационной системой
с гиперсвязями;
c)
локальной компьютерной
сетью;
d)
электронной почтой;

e)
региональной
компьютерной сетью.

9)      В каком виде топологии выход одного из узлов сети нарушает
работоспособность всей сети?
a)
шинная
b)
звездообразная

c)
кольцевая

10)  В зависимости от удаленности компьютеров сети условно
разделяют на:
a)
местные
b)
локальные
c)
домашние

d)
глобальные

11)  В каких сетях все компьютеры равноправны?
a)
в одноранговых сетях;
b)
в сетях с выделенным сервером;
c)
в электрических сетях;

d)
в глобальных сетях.

12)  В основном в локальных сетях используются:
a)
Линии спутниковой связи
b)
Цифровые линии связи
c)
Линии телефонной связи
d)
Аналоговая связь

13)  Укажите все характеристики локальных сетей:

a)
Компьютеры расположены в
одном здании
b)
Соединение происходит с помощью высокоскоростных адаптеров
c)
Рабочие станции могут находиться в разных городах, но
обязательно на одном континенте

d)
Соединение происходит
при помощи модема

14)  Назовите  совокупность  правил,  при  помощи, которых
сообщение обрабатывается структурными элементами и передается по сети
a)
Интерфейс
b)
Протокол

c)
Пакет

15)  Каждый пользователь получил в свое распоряжение терминал
после появления:
a)
Систем пакетной обработки
b)
Первых локальных сетей
c)
Глобальных сетей
d)
Стандартных технологий локальных сетей

e)
Многотерминальных
систем

16)  Этап, на котором начали использоваться устройства
сопряжения, - это появление:
a)
Систем пакетной обработки
b)
Первых локальных сетей
c)
Глобальных сетей
d)
Стандартных технологий локальных сетей

e)
Многотерминальных систем

17)  Установите правильную последовательность эволюции
вычислительных систем:
a)
Систем пакетной обработки
b)
Первых локальных сетей
c)
Глобальных сетей
d)
Стандартных технологий локальных сетей

e)
Многотерминальных
систем

18)  Можно ли назвать сетью пять автономных компьютеров,
находящихся в одном помещении?
a)
Да

b)
Нет

19)  Преимущества разделения аппаратных ресурсов при
использовании компьютерных сетей заключается в том, что:
a)
Пользователи могут совместно работать с принтером и другими
периферийными устройствами, подключенными к одному из компьютеров

b)
Компьютерные сети упрощают обмен информацией между
пользователями

20)  Как называется компьютер, использующий сетевые ресурсы,
предоставляемые другими участниками сети?
a)
Клиент
b)
Сервер
21)  Какое оборудование необходимо для подключения компьютера к
сети?
a)
Сетевой адаптер
b)
Концентратор

c)
Маршрутизатор

22)  Можно ли сетевым кабелем, предназначенным для соединения
компьютера с хабом, соединить два компьютера между собой?
a)
Да

b)
Нет

23)  Какая сеть является более дешевой?
a)
Одноранговая сеть

b)
Сеть с выделенным
сервером

24)  Чем непосредственно окружена жила коаксиального кабеля?
a)
Слоем изоляции
b)
Экраном в металлической
оплетке

c)
Внешней оболочкой

25)  Укажите правильную последовательность в структуре
коаксиального кабеля, начиная с его середины:
a)
Изоляция
b)
Внешняя оболочка
c)
Экран в виде
металлической оплетки

d)
Медная жила

26)  Установите соответствие между типом кабеля «витая пара» и
его описанием:
A)
Состоит из нескольких перевитых друг вокруг друга
изолированных медных проводов
B)
Состоит из нескольких перевитых друг вокруг друга
изолированных медных проводов, где каждая пара проводов обмотана фольгой
a)
Экранированная витая
пара

b)
Неэкранированная витая
пара

27)  Наиболее защищенный от перехвата данных является:
a)
Коаксиальный кабель
b)
Витая пара

c)
Оптоволоконный кабель

28)  Достаточно ли обыкновенного USB-кабеля для соединения
двух компьютеров через порт USB?
a)
Да

b)
Нет

29)  Организация, занимающаяся стандартизацией локальных сетей,
носит название:
a)
EEEI
b)
IEEE

c)
EEIE

30)  Для работы технологии ИК-порта наличие прямой видимости:
a)
Обязательно

b)
Необязательно

Тема
1.2. Принципы передачи информации в сетях и системах связи

Задание
1. Дайте определение следующим понятиям
Компьютерные
сети -
Сервер
-

Рабочая
станция -
Абоненты
сети -
Станция
-
Физическая
передающая среда –
Синхронизация
данных -
Топология
сети -

Задание 2. Заполните
схему

Основные компоненты
коммуникационной сети

Задание
3. Какие понятия используются для характеристики процесса обмена сообщениями в
компьютерной сети по каналам связи?
1.           _________________________
2. ______________________ 3. ___________________
Задание
4. Заполните таблицу:

Режим передачи

Характеристика

Задание
5. Опишите процессы синхронизации
1.

2.

Задание
6. Укажите виды компьютерных сетей
А)______________________Б)_____________________

Задание
7. Приведите классификацию компьютерных сетей по радиусу действия
1.

2.

3.

4.

Задание
8. Заполните схему, опишите достоинства и недостатки типов компьютерных сетей

Типы компьютерных сетей

Задание
9. Опишите приведенные на рисунке топологии, их достоинства и недостатки

Задание
10. Ответьте кратко на вопросы
1.
Чем отличаются централизованные и распределенные ВС?
2.    Чем отличаются последовательные и широковещательные ВС?

3.
Чем отличаются сети с моноканалом от сетей с маршрутизацией
информации?
4.
В чем отличие топологий «звезда» с активным и пассивным
центром?

Тема
1.3. Типовые каналы передачи и их характеристики.

Задание
1. Дайте определение следующим понятиям
Физическая передающая среда -
Одна
из основных характеристик каналов связи -
Скорость
передачи данных -

Задание
2. Заполните схему

Задание
3. Заполните таблицу «Характеристики коаксиального кабеля»

Тип

Диаметр

Эффективная длина сегмента

Скорость передачи

Обозначение по стандарту IEEE 802.3

Задание
4. Заполните таблицу «Категории кабельных соединений на витой паре»

Категория / STP или UTP

Скорость
передачи (Мбит/с)

Кол-во пар / Кол-во
витков на метр

Применение

1

2

3

4

5

5е

6

6a

7

7a

8/8.1

8.2

Задание
5. Подпишите составляющие части витой пары

1.
2.
3.
4.
5.

Задание
6. Подпишите составляющие части коаксиального кабеля

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Задание
7. Подпишите составляющие части оптоволоконного кабеля

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Задание
8. Заполните схему

 Задание
9. Заполните схему

Задание
10. Охарактеризуйте два любых кабельных соединения

Задание
11. Заполните таблицу «Характеристики коаксиального кабеля»

Достоинства
  соединения

Недостатки
  соединения

Соединение
  по последовательным и параллельным портам

Соединение
  по последовательным шинам USB и FireWire

 Соединение по технологии HomePlug PowerLine

Соединение
  по технологии HomePNA

Соединение      через    сетевые платы

Соединение
  через модемы

Задание
12. Ответьте на вопросы

1      Перечислите     возможные   кабельные    соединения,    используемые     для организации
компьютерной сети.

2 .  Какие кабельные соединения обеспечивают пропускную способность
канала не менее   1 Мбит/с?

3 .  Дайте характеристику кабелей, использующихся
для соединения сетевых адаптеров.

РАЗДЕЛ 2. СЕТИ ПЕРЕДАЧИ ДАННЫХ
Тема
2.1. Архитектура и стандартизация сетей

Задание
1. Заполните схему

Задание
2. Заполните схему

Задание
3. Перечислите организации, занимающиеся стандартизацией компьютерных сетей и
опишите, какие стандарты они разрабатывают

Тема
2.2. Требования, предъявляемые к современным вычислительным сетям.

Задание
1. Заполните таблицу

Характеристика

Описание

производительность

надежность

управляемость

расширяемость

прозрачность

интегрируемость

 Задание 3. Ответьте на вопросы
1.
Какие
характеристики влияют на производительность сети?

2. Перечислите виды пропускной
способности сети.

3. В чем состоит разница
между «расширяемостью» и «масштабируемостью» сети?

4.
В чем состоит разница между «гетерогенной» и «интегрированной» сетями?

5.
Каковы особенности «компьютерного» и «мультимедийного» трафиков?

Тема
2.3. Адресация в IP сетях

Задание
1. Определить, находятся ли два узла A и B в одной подсети или в разных
подсетях

1.
IP-адрес компьютера А:
94.235.16.59;
IP-адрес компьютера В: 94.235.23.240;
Маска подсети: 255.255.240.0.
2.
IP-адрес компьютера А:
131.189.15.6;
IP-адрес компьютера В: 131.173.216.56;
Маска подсети: 255.248.0.0.

3.
IP-адрес компьютера А:
215.125.159.36;
IP-адрес компьютера В: 215.125.153.56;
Маска подсети: 255.255.224.0.

Задание
2. Определить количество и диапазон адресов узлов в подсети, если известны
номер подсети и маска подсети
1.    Номер подсети: 192.168.1.0, маска подсети: 255.255.255.0.
2.    Номер подсети: 110.56.0.0, маска подсети: 255.248.0.0.
3.    Номер подсети: 88.217.0.0, маска подсети: 255.255.128.0.

Задание
3. Определить маску подсети, соответствующую указанному диапазону IP-адресов
1.    119.38.0.1 – 119.38.255.254.
2.    75.96.0.1 – 75.103.255.254.
3.    48.192.0.1 – 48.255.255.254.

Задание
4. Организации выделена сеть класса В: 185.210.0.0/16. Определить маски и
количество возможных адресов новых подсетей в каждом из следующих вариантов
разделения на подсети
1.    Число подсетей – 256, число узлов – не менее 250.
2.    Число подсетей – 16, число узлов – не менее 4000.
3.    Число подсетей – 5, число узлов – не менее 4000. В этом
варианте укажите не менее двух способов решения.

Задание 5. Ответьте на
вопросы

1.
Может ли быть IP-адрес узла таким? Укажите неверные варианты IP-адрес. Ответ обоснуйте.
¾       192.168.255.0
¾       167.234.56.13
¾       224.0.5.3
¾       172.34.267.34
¾       230.0.0.7

¾
160.54.255.255

2.
Может ли маска подсети быть такой? Укажите неверные
варианты. Ответ обоснуйте.
¾     255.254.128.0
¾     255.255.252.0
¾     240.0.0.0
¾     255.255.194.0
¾     255.255.128.0
¾     255.255.255.244

¾
255.255.255.255

3.
Можно ли следующие подсети разделить на N подсетей. Если это
возможно, то укажите варианты разбиения с максимально возможным количеством
подсетей или узлов в каждой подсети. Ответ
обоснуйте.
¾     165.45.67.0, маска 255.255.255.224, N=3

¾
235.162.56.0, маска
255.255.255.224, N=6

Тема
2.4. Протоколы межсетевого взаимодействия

Задание
1. Раскройте смысл следующих понятий:
1.        Address Resolution Protocol (ARP)

2.       Ethernet (стандарт IEEE 802.3)

3.       GPRS (General Packet Radio
Service)

4.       Instant Messaging and
Presence (IMP)

5.
 IP-адрес

6.        TCP/IP (Transmission
Control Protocol / Internet Protocol)

7.       UDP/IP (Universal Datagram
Protocol / Internet Protocol)

8.       Wi-Fi (IEEE 802.11x)

9.
Дейтаграмма

10.   Модель OSI

 11. Пакет (packet)

12. Сетевой протокол

13. Точка доступа (access
point)

 14. Уровень (связывания)
данных (Data link layer).

 15. Уровень презентаций
(presentation layer)

16. Уровень приложений
(application layer)

17. Уровень сеансов
(session layer)

18.Физический уровень
(physical layer)

Задание
2. Заполните таблицу (модель OSI):

Уровень

Функция

Единица
данных

Используемые
протоколы

Задание
3. Заполните таблицу (модель TCP/IP):

Уровень

Функция

Используемые протоколы

Задание
4. Ответьте на вопросы:
1.    Что стандартизирует модель
OSI? Что
стандартизирует модель TCP/IP?

2.    Какой уровень модели OSI управляет общим
доступом к сети, потоком данных и обработкой
ошибок?

3.    Какой уровень модели OSI обеспечивает трансляцию данных,
шифрование, преобразование протоколов и т.д.?

4.    Какой уровень модели OSI выполняет распознавание имен,
защиту и т. д.?

5.    На каком уровне модели OSI сообщения
распаковываются, восстанавливаются в прежнем виде, и посылается сигнал
подтверждения приема?

Задание
5. Ниже перечислены оригинальные (англоязычные) названия семи уровней модели
OSI. Отметьте, какие из названий уровней не соответствуют стандарту?

¾     physical layer
¾     data link layer
¾     network layer
¾     transport layerseances layer
¾     presentation layer
¾     application layer

Задание
6. Ниже перечислены некоторые сетевые устройства

¾     маршрутизатор;
¾     коммутатор;
¾     мост;
¾     повторитель;
¾     сетевой адаптер;
¾     концентратор.

В каком из этих устройств
реализуются функции физического уровня модели OSI?

Задание 7. Перечислите
преимущества стека протоколов TCP/IP.

Тема 2.5 Волоконно-оптические
усилители и типовые топологии

Задание
1. Ответить на вопросы в письменной форме:
1.
Что такое оптический
усилитель?
2.
Почему возможно усиление света9
3.
Как классифицируются оптические усилители?
4.
Каким требованиям должны удовлетворять оптические усилители
систем передачи?
5.
Какие виды полупроводниковых оптических усилителей могут
быть использованы в ВОСП?
6.
Чем отличается усилитель бегущей волны от резонансного?
7.
Какие недостатки имеет усилитель бегущей волны?
8.
Что представляют собой редкоземельные элементы?
9.
Куда помещаются атомы Er, Nd, Pd, Tm для получения эффекта
оптического усиления?
10.   Какие устройства входят в состав оптического усилителя?
11.   Сколько энергетических уровней задействовано в атомах эрбия
для усиления?
12.   На каких длинах волн у атомов эрбия наблюдается поглощение
энергии?
13.  Что порождает шум оптических усилителей?
14.  Чем определяется величина усиления ВОУ?
15.  Каким образом корректируется АЧХ усилителя?
16.  Чем принципиально отличаются усилители на основе эффекта
рассеяния от волоконных усилителей с редкоземельными материалами?

Тема 2.6 Оптические мультиплексоры ввода-вывода и
кросс-коннекторы

Задание
1. Ответить на вопросы в устной форме
1.
 Что
такое мультиплексор и для чего мультиплексоры используются?
2.
 Приведите
уравнение, описывающее       работу четырехвходового мультиплексора.
3.
 Объясните
назначение адресных входов.
4.
 Объясните
назначение информационных входов.
5.
 Для
чего в мультиплексорах используется стробирующий вход?
6.
 От
чего зависит быстродействие мультиплексора?
7.
 Для
чего применяют каскадирование мультиплексоров?
8.
 Что
такое демультиплексор и для чего демультиплексоры используются?
9.
 Приведите
уравнения, описывающие работу демультиплексора на четыре выхода.
10.
 Объясните
назначение адресных входов.
11.
 Для
чего в демультиплексорах используется стробирующий вход?
12.
 От
чего зависит быстродействие демультиплексора?
13.
 Для
чего применяют каскадирование демультиплексоров?

Тема
2.7 Протоколы канального уровня

Задание
1. Ответить на вопросы в письменной форме
1
вариант
1.
Что стандартизирует
модель OSI?
2.    Охарактеризуйте канальный уровень модели OSI.
3.    Охарактеризуйте уровень представления модели OSI.
4.
Ниже перечислены оригинальные (англоязычные) названия
уровней модели OSI. Отметьте,
какие из названий уровней не соответствуют стандарту?
a)
physical layer
b)
data link layer
c)
network layer
d)
transport layer
e)
seances layer
f)
presentation layer
g)
application layer
5.    На каком уровне модели OSI работает прикладная
программа?
6.    Как вы считаете, протоколы транспортного уровня
устанавливаются только на конечных узлах, только на промежуточном
коммуникационном оборудовании (маршрутизаторах) или и там, и там?
7.    Ниже перечислены некоторые сетевые устройства:
a)
маршрутизатор;
b)
коммутатор;
c)
мост;
d)
повторитель;
e)
сетевой адаптер;
f)
концентратор.
В
каком из этих устройств реализуются функции физического уровня модели OSI? Канального уровня?
8.    Какие из перечисленных концепций характерны для
сетевой технологии Ethernet?
a)
коммутация пакетов
b)
произвольная топология
c)
иерархическая числовая
адресация
d)
разделяемая передающая
среда
9.
Опишите технологию
Ethernet.
10.     Какие модификации имеет технология Ethernet?
11.     Опишите спецификацию 10Base-T.
12.     Опишите технологию GigabitEthernet.
13.     Опишите технологию Token Ring.
14.     Если один вариант технологии Ethernet имеет более
высокую скорость передачи данных, чем другой (например, Fast Ethernet и Ethernet), то какая из них
поддерживает большую максимальную длину сети?
15.
Если бы вам пришлось выбирать, какую из технологий - Ethernet или Token Ring - использовать в сети
вашего предприятия, какое решение вы бы приняли? Какие соображения привели бы в
качестве обоснования этого решения?
16.
Когда была стандартизована технология FDDI?
a)
в 1975 г.
b)
в 1980 г.
c)
в 1985 г.
d)
в 1989 г.
17.
Какая из перечисленных ниже технологий основана
на коммутации пакетов?
a)
Ethernet
b)
Token Ring
c)
SDH
d)
телефонные
сети
18.     Какие элементы сети FDDI обеспечивают
отказоустойчивость?
a)
Мосты и концентраторы
b)
Сетевые адаптеры и мосты

c)
Сетевые адаптеры и концентраторы, подключенные по схемам DAS и DAC соответственно
19.
К каким последствиям может привести двукратный обрыв кабеля
в кольце FDDI?
a)
Ничего не произойдёт
b)
Кольцо распадется на два связанных сегмента
c)
Кольцо распадется на два несвязных сегмента

Вариант
2
1.
Перечислите уровни
модели OSI.
2.
Охарактеризуйте физический уровень модели OSI.
3.
Охарактеризуйте прикладной уровень модели OSI.
4.
На каком уровне модели OSI работают сетевые
службы?
5.
Ниже перечислены некоторые сетевые устройства:
a)
маршрутизатор;
b)
коммутатор;
c)
мост;
d)
повторитель;
e)
сетевой адаптер;
f)
концентратор.
В
каком из этих устройств реализуются функции физического уровня модели OSI? Сетевого уровня?
6.
Какие из приведенных утверждений вы считаете ошибочными:
a)
протокол — это программный модуль, решающий задачу
взаимодействия систем;
b)
протокол — это формализованное описание правил
взаимодействия, включающих последовательность обмена сообщениями и их форматы;
c)
термины «интерфейс» и «протокол», в сущности, являются
синонимами.
7.
Какие из перечисленных технологий были
стандартизированы к 1985 году?
a)
Ethernet 10 Мбит/c
b)
Gigabit Ethernet 1000
Мбит/c
c)
Token Ring
d)
FDDI
8.    Какую топологию имеет односегментная сеть Ethernet, построенная на основе концентратора: общая шина или звезда?
9.    Из каких соображений выбрана максимальная длина физического
сегмента в стандартах Ethernet?
10.     Опишите технологию FastEthernet.
11.     Какие кабельные системы используются в технологии FastEthernet?
12.     Опишите спецификацию 100Base-T4.
13.     Охарактеризуйте технологию GigabitEthernet
14.
Когда была стандартизована технология Token Ring?
a)
в 1975 г.
b)
в 1980 г.
c)
в 1985 г.
d)
в 1989 г.
15.     Опишите алгоритм доступа к среде технологии Token Ring.
16.     Если бы вам пришлось выбирать, какую из технологий - Ethernet или Token Ring - использовать в сети
вашего предприятия, какое решение вы бы приняли? Какие соображения привели бы в качестве обоснования этого
решения?
17.     Опишите технологию FDDI.
18.     В чем состоит сходство и различие технологий FDDI и Token Ring?
19.     Технология FDDI является отказоустойчивой. Означает ли это, что при любом
однократном обрыве кабеля сеть FDDI будет продолжать нормально работать?
a)
Нет, продолжение работы при однократном обрыве кабеля
возможно не всегда, а только при двойном подключении всех узлов к кольцу.
b)
Да, продолжение работы при однократном обрыве кабеля
возможно всегда

Задание
2. Какое название традиционно используется для единицы передаваемых данных на
каждом из уровней? Заполните таблицу

Пакет

Сообщение

Кадр

Поток

Сегмент

Физический уровень

Канальный уровень

Сетевой уровень

Транспортный уровень

Сеансовый уровень

Уровень представления

Прикладной уровень

РАЗДЕЛ 3. БЕСПРОВОДНАЯ ПЕРЕДАЧА
ДАННЫХ
Тема
3.1. Беспроводная среда передачи данных

Задание
1. Вставьте пропущенные слова
Сетью   может
быть   один компьютер, подключенный к                              , или
несколько                           , подключенных один к другому (а также
к Интернету).
В    сети (Wi-Fi) компьютеры вместо
проводов и кабелей соединены при помощи                            .   Среди    преимуществ беспроводных
сетей                            и отсутствие                          .
 К недостаткам можно отнести                                   , чем    у
проводных сетей,              и
чувствительность
к                              беспроводных устройств, например, радиотелефонов.
Задание
2. Заполните таблицу

Технология

802.11b

802.11a

802.11g

802.11n

Скорость,
  Мбит/с

Дальность
  связи в
помещении,
  м

Дальность
  связи
вне
  помещения, м

Метод передачи

Совместимость

Преимущества

Недостатки

Задание
3. Ответьте на вопросы:
1)
В чем состоит риск подключения к общественной беспроводной сети?
2)
Какое оборудование необходимо для подключения к беспроводной сети?
3)
Какие режимы работы определяет стандарт IEEE 802.11?
4)
Опишите «Ad-hoc».
5)
Опишите архитектуру «Клиент-сервер».

Задание 4.
  Приведите классификацию беспроводных технологий по дальности действия.

1)                                                                        2)

3)                                                                        4)

Приведите классификацию беспроводных технологий по
  топологии.
1)                                                                        2)

Приведите классификацию беспроводных технологий по области действия.
1)                                                                        2)

Задание
5. Опишите оборудование, необходимое для организации беспроводных сетей.

Тема
3.2. Беспроводные системы

Задание1.
Письменно в тетраде ответьте на вопросы:

1.
Сформулируйте определение беспроводного канала связи.
2.
Что такое Wi-Fi?
3.
Какими преимуществами обладают WLAN-сети?
4.
Для чего используется Wi-Fi-сеть?
5.
Что такое адаптер?
6.
Что такое точка доступа?
7.
Что такое зона обслуживания?
8.
Дайте определение понятию «пропускная способность канала».
9.
Что такое OFDM?
10.
Что такое FHSS?
11.
Что такое DSSS?
12.
Какие вам известны стандарты беспроводных сетей?

Задание 2. Заполните
таблицу по образцу

Стандарт

Используемая
  частота

Максимальная теоретическая скорость

Типичная скорость
  на практике

Дальность связи в
  помещении

Дальность связи
  на открытой местности

802.11b

2.4 ГГц

11 Мбит/c

0.4 Мбайт/c

38 м

140 м

802.11a

802.11g

802.11n

Тема
3.3. Организация сотовой связи

Задание
1. Какие сети можно отнести к телекоммуникационным сетям?

Задание
2. Заполните таблицу:

Вид телекоммуникационной сети

Вид услуг

Вид представления информации

Задание
3. Перечислите компоненты телекоммуникационной сети.

Задание
4. Заполните пустые ячейки таблицы:

Термин

Описание

Сеть доступа

объединяет
  отдельные сети доступа, выполняя функции транзита трафика между ними по
  высокоскоростным каналам

Информационные центры

Задание
5. Какая информация хранится в информационных центрах?
1. _________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2.
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Задание
6. Приведите классификацию компьютерных сетей по назначению предоставляемых
услуг

Задание
7. Перечислите функции телефонных сетей.

Задание
8. Кто такие клиенты? Какие они бывают?

Задание
9. Охарактеризуйте понятие «оператор связи».

Задание
10. Приведите отличия операторов связи друг от друга.

Тема
3.4. Спутниковые системы связи

Задание
1. Заполните таблицу:

№

Группа спутников

Тип

Высота

Кол-во спутников
в группе

1

2

3

Задание
2. Опишите первую группу спутников.

Задание
3. Опишите вторую группу спутников.

Задание
4. Опишите третью группу спутников.

Задание
5. Решите задачи:
1.  66 низкоорбитальных спутников проекта Iridium образуют шесть
ожерелий вокруг Земли. Период их обращения составляет 90 минут. Каков средний
интервал, необходимый наземному передатчику для осуществления передачи (handoff)?

2.  Вычислите общее время передачи пакета для спутников GEO (высота: 35 800 км), MEO (высота: 18 000 км) и LEO (высота: 750 км).

3.  Каково время ожидания вызова, сделанного на Северном полюсе
до достижения Южного полюса, если звонок направлен через спутники Iridium?
Предположите, что время коммутации в спутниках составляет 10 мкс и радиус земли
составляет 6371 км.

Список
литературы

1.    Борисенко, А.А. Локальная сеть [Текст]. – М.:
Изд-во Эксмо, 2011. – 160 с.
2.    Журнал сетевых решений/LAN [Электронный ресурс]: [web-сайт]: Журнал о
компьютерных сетях, средствах связи, системах передачи данных, управления
сетями и проектами, системах безопасности разного уровня. http://www.osp.ru/lan/
3.    Компъютерные сети. Сертификация Network+ [Текст] : учебный курс
/ Microsoft Corporation; пер. с
англ. - М. : Русская Редакция, 2012. - 704 с.
4.    Кузин, А. В.    Компьютерные сети [Текст] : учеб. пособие / А. В. Кузин, В.
М. Демин. - 2-е изд. - М. : ФОРУМ, 2008. - 192 с.
5.    Макин, Дж. К. Развертывание и настройка Windows Server 2016. Учебный курс Microsoft [Текст] = Configuring Windows Server 2016 applications infrastructure / Макин,
Дж. К., Десаи, Анил ; пер. с англ. - М. : Русская редакция, 2016. - 640 с.
6.    Максимов, Н. В.    Компьютерные сети [Текст] : учеб. пособие для студентов
учреждений сред. проф. образования / Н. В. Максимов, И. И. Попов. - 4-е изд.
перераб. и доп. - М. : ФОРУМ, 2016. - 464 с.
7.    Олейник, В.Ф. Современные беспроводные сети:
состояние и перспективы развития [Текст]: Учебное пособие / И.А. Гепко, Олейник
В.Ф., Ю.Д.Чайка, А.В. Бондаренко; под ред. В.Ф. Олейника. - М.: Изд-во Эксмо, 2012. – 672
с.
8.    Олифер, В.Г., Олифер, Н.А. Компьютерные сети.
Принципы, технологии, протоколы [Текст]: Учебник. 4-е издание.  – СПб.: Питер, 2016. – 944 с.
9.    Основы компьютерных сетей [Текст + Электронный
ресурс]: [CD]: Методическое пособие.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 55 с.
10. Проектирование локальной компьютерной сети предприятия
[Электронный ресурс] / - Режим доступа: http://createlan.net/
11. Сети/Network World [Электронный ресурс]: [web-сайт]: Журнал о
технологиях, услугах и решениях для организации всех видов связи и коммуникаций
на предприятиях. http://www.osp.ru/nets/
12. Служба Active Directory. Ресурсы Windows Server
2016 [Текст] = Active Directory. Resourse Kit. Windows Server 2016 / Раймер,
Стен [и др.] ; пер. с англ. - СПб. : Питер, 2016. - 816 с.
13. Суперкомпьютеры [Электронный ресурс]: [web-сайт]: Электронный журнал о достижениях суперкомпьютерной техники. http://www.supercomputers.ru
14. Тепляков, И. М. Телекоммуникационные системы. Сборник задач
[Текст]. – М.: РадиоСофт, 2014. – 240 с.
15. Учебная мастерская [Электронный ресурс]: [web-сайт]:   Мастерская Dr_dimdim. http://www.edu.BPwin.ru
16. Хакер Online [Электронный ресурс]: [web-сайт]: Новости и открытия в мире компьютерных технологий и сетей. http://www.xakep.ru
17. ЦИТфорум [Электронный ресурс]: [web-сайт]: Новейшие компьютерные технологии. http://www.citforum.ru
Электронное периодическое издание Ferra.Ru («Ферра.Ру») [Электронный ресурс]: [web-сайт]: Последние новости в компьютерном мире. http://www.ferra.ru

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Рабочая тетрадь по дисциплине Компьютерные сети.docx

alt: Линии связи - это... a) передающая среда b) станции c) абоненты сети 3)

alt: Множество компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в пределах одного помещения, здания, называется: a) глобальной компьютерной сетью; b) информационной системой с гиперсвязями; c) локальной…

alt: Задание 2. Заполните схему

alt: Характеристика

alt: РАЗДЕЛ 2. СЕТИ ПЕРЕДАЧИ ДАННЫХ

alt: Задание 1. Заполните таблицу

alt: Ответ обоснуйте. ¾ 165

alt: Сетевой протокол 13

alt: Задание 3. Заполните таблицу (модель

alt: Метод передачи

alt: Список литературы 1.

title: Рабочая тетрадь по дисциплине Компьютерные сети, задания для практическогосамостоятельного выполнения