extracted_text:
Введение
Любая страна нуждается в наличии действенной системы
патриотического воспитания. Его содержание должно соответствовать сложившейся в
стране ситуации, а его системе надлежит быть гибкой и постоянно изменяющейся в
свете современных требований. Исследования ученых убедительно доказали, что
воспитание тесно связано с воспитанием патриотизма.

Актуальность
Нами
была разработана программа образования детей и подростков, цель которой – социальное
становление, патриотическое воспитание, формирование активной гражданской
позиции подростков в процессе интеллектуального, духовно-нравственного и
физического развития, подготовка их к защите Отечества, обучение умению вести
себя правильно в экстремальных ситуациях, уметь помочь   себе   и   окружающим.
Программа патриотического воспитания «Юнармеец» ориентирована на пробуждение и
развитие у детей и подростков духовности, нравственности, патриотического
сознания, высокой гражданственности, способности отдать силы, разум и энергию
на благо России. А воспитание гражданина Отечества является общей целью
образовательной системы России, которая нашла отражение в Законе «Об
образовании в Российской Федерации».
В период формирования у подростков мировоззрения,
интеллектуального и физического развития, его профессионального
самоопределения, мы должны подготовить обучающихся к осознанному выбору
профессии, в том числе и военной. При этом важно не только передать учащимся
знания о разных профессиях, о событиях в стране, о её историческом развитии, а
сформировать у них чувство ответственности за своё будущее, будущее своей малой
родины и будущее страны в целом.
При планировании занятий по патриотическому воспитанию,
педагог может испытывать определённые сложности. Используя на занятиях не
только словесные методы обучения и методы практического освоения материала, а в
дополнение к этому – рабочую тетрадь, гораздо легче выстроить план занятия. К
тому же занятия по рабочим тетрадям очень удобно использовать во время
дистанционного обучения.

Структура рабочей тетради
Рабочая тетрадь по гражданско-патриотическому воспитанию
детей и молодёжи Костромской области состоит из 4 разделов: растим патриота и
гражданина, мой край родной, связь поколений, начальная военная подготовка. Эти
разделы сформированы на основе дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы патриотического воспитания «Юнармеец», разработанной
на базе МБУ ДО ДЮЦ «Импульс» Островского района Костромской области.
Цель образовательного процесса – формирование всесторонне
развитой компетентной личности, имеющей чёткие жизненные ориентиры, способной
решить проблемы на основе приобретенного в процессе обучения опыта.
Темы материала, представленного в рабочей тетради,
разнообразен и носит многофункциональный характер, что даёт возможность
использовать рабочую тетрадь как для индивидуального, так и коллективного, и
даже дистанционного обучения.
Методические рекомендации по разделам рабочей тетради
Главная цель занятий по гражданско-патриотическому
воспитанию - помочь обучающимся ощутить “малую родину” как часть нашей Родины,
научить рассматривать историю развития края как неотъемлемую часть развития
истории всей нашей страны.
Расположение дидактических
материалов в «Рабочей тетради по гражданско-патриотическому воспитанию детей и
молодёжи Костромской области» продумано в соответствии со структурой
современного урока. Разнообразные задания формируют интерес как к процессу
учебной деятельности, так и к достижению конечного результата. В рабочей
тетради представлены задания для самостоятельного получения знаний
обучающимися, организация парной или групповой работы позволяет каждому
обучающемуся развивать коммуникативные компетенции и осваивать нормы работы в
коллективе.
Чёткая и корректная постановка вопросов к заданиям не
вызывают у обучающихся трудностей. Преподаватель в этом случае выступает как
консультант, координатор познавательной деятельности, он создает условия,
поддерживает инициативу.

Права и свободы граждан

Обязанности граждан

Впервые понятие «права человека» упоминаются во
французской «Декларации прав человека и гражданина», принятой в 1789г., но до
этого были: английская Великая хартия вольностей (1215), английский Билль о правах (1689), американский Билль о правах (1791).
После
Второй мировой войны начал развиваться институт прав человека и гражданина. 10
декабря 1948 г. была принята и провозглашена «Всеобщая декларация прав
человека». В 1950 году в Европе была подписана Европейская конвенция о защите
прав человека и основных свобод.

Рассмотрим наши с вами права и свободы:
Право человека на жизнь и на всё то, что служит её
сохранению и развитию (право на личную неприкосновенность, свободный выбор
способов своей жизнедеятельности, право на свободу мысли, совести, свободу
передвижения и т.д.) является главным в каталоге прав человека.
Права человека невозможно купить,
заработать или унаследовать. Человек имеет их от рождения - это естественные
права человека.
Права человека являются
одинаковыми для всех людей, независимо от расы, пола, вероисповедания,
политических и иных убеждений, национального или социального происхождения. Права
человека всеобщие.
Права человека невозможно отобрать - никто
не смеет лишить другого человека     этих     прав     при     любых
обстоятельствах.      Права человека неотъемлемы и неотчуждаемы.

Возможности человека, необходимые для его
физического существования, для удовлетворения его физического существования,
его биологических и материальных потребностей, проявления, развития и защиты
нравственно- психологической индивидуальности человека - гражданские
права (личные).

История
установки колокола очень интересна. Колокол весом 296 пудов и 20 фунтов, а это
почти пять тонн, везли по Волге. Оттуда надо было как-то переправлять к нам.
Собрали двести человек и ждали, когда подморозит. Колокол водрузили на
специальные сани и люди помчались бегом по Волге, чтобы не провалиться. Втащили
в гору колокол, тогда им разрешили отдохнуть. Дали по стакану вина и куску
пирога, и они продолжили движение до деревни Адищево. Там они остановились на
обед и ночлежку. Рано утром снова тронулись в путь. В это время в Семеновском
собрались все жители окрестных деревень на специальный молебен. Все хотели
принять участие в поднятии колокола. Для поднятия был установлен специальный
механизм, своего рода растяжки на три стороны. Начали поднимать. Где-то
зацепилось. Колокол встал. Чтобы отвлечь народ, священнослужители стали тянуть
время. Обратились к собравшимся: «Кто нагрешил? Кайтесь». Такой выход из
непредвиденных ситуаций был заранее обговорен. Три больших мужика вышли из
толпы и признались, что нагрешили. Пока перечисляли в чем и что, мол, каются,
механизм снова заработал, колокол был успешно поднят.

Главной улицей прошлого и нынешнего времени в поселке
является улица Советская. Между симпатичными двухэтажными зданиями разбиты
скверы, где находятся стела в память воинов-островчан, погибших в годы Великой
Отечественной войны, бюст А.Н. Островского, оборудованы площадки для отдыха и
игр. Улица является исторической частью поселка и осталась неизменна после
последнего сильного пожара, а село горело три раза: до 1825, в 1825 и 1913
годах.
В 1913 года в
Семеновском-Лапотном случился огромный пожар. 8летний мальчик хотел покурить, но
испугался, что его увидит проходящая рядом женщина, бросил папироску, она
попала на сено. Май тогда был засушливый. Природная климатическая особенность
нашего села такова, что с конца апреля и весь май дуют сильные ветра. За
полчаса огнем был охвачен весь центр. Жители метались около пожара, спасали
детей, скотину, пытаясь сохранить хоть что-то. Началась паника. В шоке умерла
женщина, пропали

Тема V: Государственный
флаг России
Одним из главных символов российской
государственности является флаг, представляющий собой полотно трех цветов:
белого, синего и красного. В наши дни ни один государственный праздник не
обходится без этого символа: им украшают жилые дома и госучреждения, флаг
торжественно проносят на демонстрациях и разворачивают на
митингах. История этого символа
так же неоднозначна и полна событий, как история самой России, и неспроста его
цвета олицетворяют все самое важное для россиян.
Возникновение флага России в виде, приближенном к
современному, связано с реформами Петра Первого. В допетровские времена стяги
использовались в основном в боевых походах и представляли собой расшитые
золотом и серебром полотна, с изображенными на них церковными символами,
картинами из Священного писания, длинными титулами государя или вельмож,
командующих войском.
В
эпоху правления царя Алексея Михайловича (вторая половина XVII века),
увеличилось количество знамен с нецерковными сюжетами, например гербом. Важной
точкой отсчета в истории возникновения трехполосного флага стала постройка в
1667 г. под руководством голландца Д. Бутлера корабля под названием «Орел». Это
судно было предназначено для охраны персидских купцов во время их торговых
экспедиций по Каспию и Волге. В ходе строительства Бутлером было заявлено о
необходимости тканей для корабельных знамен тех расцветок, которые укажет царь.
При этом Бутлер отметил в своем прошении, что принято использовать те цвета,
которые считаются государственными.

Просьба голландца была удовлетворена: ему прислали в
нужном количестве «червчатые, белые, лазоревые» киндяк и тафту (ткани,
популярные в старой Руси). Эти флаги, как и само судно, просуществовали
недолго, их сожгли в Астрахани разинские казаки, но знание о них сохранилось и
привело к дальнейшему использованию этих цветов уже Петром Первым.
Говоря об эпохе Петра и его реформах, нельзя не упомянуть
о его увлечении мореплаванием, кораблестроением и военным делом вообще. И
поскольку в прошлом флаги и знамена были, в первую очередь, военным и
мореплавательским атрибутом, они быстро попали в поле зрения Петра.
В
первые годы царь использовал знамена своего отца, или создавал новые, похожие
на старые. Но стремление ко всему западному сказалось и на создании стягов.
Когда Петр, будучи в Архангельске, впервые оказался у моря, он заметил флаги
заграничных кораблей, стоявших в то время в порту. Немецкие, голландские,
английские знамена отличались от тех, что были в использовании на Руси: они
были яркими и не содержали никаких изображений и титулов.
В дальнейшие приезды царя к морю он плавал под трехцветным
флагом привычных для
нас цветов, при этом на синем поле был
изображен герб. Этот флаг сохранился, он находится в Центральном военно-морском
музее и является самым старым из сохранившихся российских триколоров.
В 1858 г. Александр II осуществил
реформу в обращении с государственными символами с целью упрочения монархии.
Среди прочих преобразований Царь- Освободитель установил, что все знамена,
флаги и другие атрибуты, необходимые на торжествах, должны быть изготовлены в
государственных цветах, которые расположены в определенном порядке: сверху
черная полоса, посередине - желтая (золотистая), а снизу - белая
(или
серебристая).

В тоже время не было прекращено
использование и бело-голубого Андреевского стяга, и привычного для нас
триколора на торговых судах. Свое мнение по этому вопросу выразил В. И. Даль,
который считал, что слишком большое разнообразие приводит к путанице, и
граждане не понимают, какое из знамен поднимать, каким украшать здания в
праздники. Такое мнение было не только у Даля, общество было озадачено
отсутствием общего народного флага.

Эту проблему в 1883 г. решил император Александр III,
издавший распоряжение, чтобы во время праздников использовали именно бело-сине-
красный флаг. Но несмотря на это, от черного, желтого и белого цветов на тот
момент отказались еще не полностью.
Окончательно
разрешил этот вопрос молодой император Николай II в 1896 г, во время подготовки
к своей коронации. Для объединения народа в сложный для России период было
решено объявить единым флагом для всех поводов бело-сине-красное трехполосное
полотно. Почему император отдал предпочтение этому флагу? Потому что его цвета
были приближены к быту простого народа, а для интеллигенции они были связаны с
великими достижениями Петра. Этот флаг был противопоставлен все чаще
используемым красным знаменам с политическими лозунгами и обширно применялся во
всех сферах жизни.
После переворота 1917 года на долгое время трехцветный
стяг был забыт. Новые власти объявили государственным красное знамя - символ
свободы и коммунистической борьбы.
Это   было   узаконено   в   первой
Конституции РСФСР в 1918 г. Триколор после свержения монархии был символом
Белой армии, а также использовался «Русской освободительной армией» генерала
Власова, воевавшей против советских войск в годы ВОВ.
Завершение советской эпохи в 1991 году ознаменовало     возвращение
       трехполосного флага. 22 августа 1991 г. триколор (белый, лазоревый     и
      алый  цвет)  был     объявлен
Национальным флагом РФ. В свою очередь в
Президентских указах 1993-1994 годов это
знамя призвали считать государственным
символом, причем цвета были обозначены другими наименованиями: белый, синий и
красный.
Проверь себя:
На флаге СССР было изображение:
1)      красной
пятиконечной звезды;
2)
красной пятиконечной звезды, серпа и молота; 3) серпа и молота;
4)
двуглавого орла.
       Какой флаг при Петре 1
стал флагом военного флота?

Тема VI: Флаг Костромы и Островского
района

Флаг Костромы был утверждён 28 ноября 2002 года.

Флаг города включён в Государственный геральдический
регистр Российской Федерации под номером 1491.
Флаг
города Костромы представляет собой прямоугольное полотнище, его высота
относится к ширине как 2 к 3 (2/3). Прямоугольник полотнища разделён на четыре
горизонтальные полосы в последовательности (сверху вниз): голубая, золотистая,
белая, синяя. Каждая полоса флага относится к его высоте как: голубая - 1/2,
золотистая - 1/8, белая - 1/8, синяя - 1/4. Последовательность расположения
цветных горизонтальных полос флага символизирует панораму старинного русского
волжского города, при этом: голубой - небо, золотистый - купола храмов, белый -
архитектуру города, синий - река Волга. Цвета флага являются и основными
цветами герба города Костромы, в котором голубой - небо, золотистый - галера и
лица гребцов, белый - паруса и одежда гребцов, пена (гребешки) волн, синий -
река. В центре флага находится двухстороннее изображение основного элемента
герба города Костромы - развернутой от древка золотистой галеры под штандартом
с двуглавым орлом: в галере - десять гребцов в белых одеждах. Флаг Островского
района разработан на основе герба Островского района, представляет собой       прямоугольное
   зелёное       полотнище  с отношением ширины к длине 2:3, несущее вдоль
древка синею полосу в 1/4 длины полотнища и воспроизводящее в центре зелёной
части фигуру из
герба района - стоящей девы - Снегурочки;
высота изображения составляет 1/2 ширины полотнища.
                      Центр    Островского    района    -    одно    из    древнейших
   поселений
Костромской области, впервые упоминается в
XIII веке как село Семёновское,
затем Семёновское-Лапотное (эпитет Лапотное село получило за обширную торговлю
лаптями - основной обувью крестьян) переименовано

Союз Правых Сил в знак протеста против возвращения
советского гимна предложил шуточно-сатирический текст:
От моря до моря раскинулась
вольно Страна деловых и активных людей! В свободной России народы довольны,
Живя под крылом либеральных идей!
Славься, ты общество наше открытое, Для инвестиций широкий
проход!
Рынка валютного быстроразвитие
Нас к торжеству глобализма ведет!
По
данным опроса, проведённого ВЦИОМ в марте 2000 года, гимн на музыку
Александрова одобряло 27% опрошенных (на музыку Глинки - 24 %). В ноябре того
же года, по опросам РОМИР, уже 49,9% опрошенных одобряло гимн на музыку
Александрова, вместе с тем число сторонников гимна на музыку Глинки снизилось
до 15,5%. Остальные респонденты называли в качестве подходящего гимна музыку
песни «Широка страна моя родная» (15%), марша «Прощание славянки» (5%),
«Славься!» из оперы «Иван Сусанин» (4%), «Боже, царя храни!» (3%), марша
Преображенского полка (1%) или другие варианты, в том числе «Интернационал»,
музыку Баха или Вагнера.
В ходе обсуждения закона некоторое количество жителей России
выступили против него. Основным аргументом критики гимна было его сходство с
гимном СССР, принятым при Сталине. Григорий Явлинский:
Мы выражаем категорический протест против принятия
сталинского гимна, на котором лежит несмываемое пятно крови десятков миллионов
граждан нашей страны.
Владимир Шехов обращался в Конституционный Суд РФ
с жалобой о признании гимна противоречащим Конституции РФ, причём основанием
для подачи иска было утверждение о недопустимости упоминания Бога в тексте
гимна.
Статья 21 Конституции Российской Федерации устанавливает,
что «достоинство личности охраняется государством. Ничто не может быть
основанием для его умаления». Вместе с тем лица, исповедующие атеистические
взгляды, неминуемо унижаются включением в
Государственный   гимн   Российской
Федерации   представлений   о   Боге,

курсы трактористов.
Окончив их, Бушилов работал в Семёновской машинно- тракторной станции
Ивановской области. В августе 1942 года был призван на службу в
Рабоче-крестьянскую Красную Армию. Окончил танковую школу. С марта 1943 года на
фронтах Великой Отечественной войны. Принимал участие в Курской битве. К
декабрю 1943 года гвардии старшина Михаил Бушилов был механиком-водителем танка
«Т-34» 67-го   гвардейского танкового  полка  19-й  гвардейской
механизированной бригады 8-го гвардейского механизированного корпуса 1-й
гвардейской танковой армии 1- го Украинского фронта. Отличился во время
освобождения Украинской ССР.
Экипаж танка «Т-34» под командованием гвардии лейтенанта Петра

Гриболева,
где был механиком-водителем Бушилов,  неоднократно действовал в передовых
отрядах в ходе наступления на Правобережной
Украине. Во
время отражения контратаки 30 вражеских танков Бушилов, умело маневрируя, за
несколько минут боя сменил пять огневых позиций.
Остальной экипаж в это время
уничтожил 2 танка и сумел задержать атакующих до подхода основных
подразделений. В конце декабря 1943 года полк, в который входил и танк
Гриболева, был введён в прорыв на
Бердичевском
направлении. У одного из населённых пунктов на пути полка передовой отряд был
встречен массированным огнём миномётов. Бушилов сумел прорваться в село и
совместно с экипажем уничтожить батарею и расчёты. Танк был подожжён, но  поля
боя экипаж не покинул, успешно завершив боевую задачу. 28 декабря 1944 года в
бою за город Казатин
Винницкой области танк Гриболева
первым в полку ворвался в город и уничтожил 4 танка, 5 САУ «Фердинанд», 3
тяжёлых орудия, 250 автомашин,
около 150
вражеских солдат и офицеров.
Указом Президиума Верховного
Совета СССР от 10 января 1944 года за «образцовое выполнение заданий
командования и проявленные мужество и героизм в боях с немецкими захватчиками»
гвардии старшина Михаил Бушилов был удостоен высокого звания Героя Советского
Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» за номером 2074. 23
февраля 1944 года награды Бушилову и Гриболеву были вручены на торжественном
построении командующим армией Михаилом Катуковым.
После окончания войны Бушилов
продолжил службу в Советской Армии. В 1946 году он окончил Ульяновское танковое
училище, в 1964 году курсы «Выстрел». В 1967 году в звании подполковника был
уволен в запас.
Проживал в
Одессе, работал в местном областном военном комиссариате. Умер 16 мая 1974
года.
Был также награждён орденами
Отечественной войны 2-й степени и Славы 3-й степени, а также рядом медалей.

Воробьев Александр Дмитриевич красноармеец.
Звание Героя Советского Союза присвоено
23 октября 1943 года.

Александр Воробьёв родился 11
сентября 1921 года в деревне Чернятино (ныне Островский район Костромской
области) в крестьянской семье. Окончил семь классов школы. В апреле 1941 года
Воробьёв был призван на службу в Рабоче-крестьянскую Красную Армию. С 1943 года
на фронтах Великой Отечественной войны, был стрелком 11-й мотострелковой
бригады 10-го танкового корпуса 40-й армии Воронежского фронта. Отличился во
время битвы за Днепр.
22 сентября 1943 года Воробьёв
одним из первых в своей группе разведчиков переправился на западный берег
Днепра. В районе хутора Монастырёк (ныне в черте посёлка Ржищев) Киевской
области Украинской ССР он принял участие в уничтожении вражеского штаба, взятии
в плен немецкого офицера и трёх солдат, а также захвате вражеских документов.
Указом Президиума Верховного
Совета СССР от 23 октября 1943 года за «образцовое выполнение боевых заданий
командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками и проявленные при этом
мужество и героизм» красноармеец Александр Воробьёв был удостоен высокого
звания Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая
Звезда» за номером 2799.
В 1946 году в звании старшины
Воробьёв был демобилизован. Проживал в городе Бровары Киевской области, работал
начальником цеха деревообрабатывающего комбината. Умер 26 декабря 1995 года.
                      Был      также      награждён
     орденами      Октябрьской        Революции,
Отечественной
войны 1-й степени, Красной Звезды, а также рядом медалей.

Гуров Николай Никанорович гвардии старший сержант. Звание
Героя Советского Союза присвоено 27 июня 1945 года.

Николай Гуров родился 9
декабря 1922 года в деревне Зверниха (ныне Островский район Костромской
области) в крестьянской семье. Окончил девять классов школы, после чего работал
на бумажной фабрике в посёлке Александровское Семёновского района Ивановской
области. В октябре 1941 года Гуров был призван на службу в Рабоче-крестьянскую
Красную Армию. Принимал участие в боях на Волховском, Сталинградском,
Воронежском и 1- м Украинском фронтах. К апрелю 1945 года гвардии старший
сержант Николай Гуров был помощником командира взвода автоматчиков разведроты
22-й гвардейской мотострелковой бригады 6-го гвардейского танкового корпуса 3-й
гвардейской танковой армии 1-го Украинского фронта. Отличился во время
Берлинской операции.
16 апреля 1945 года Гуров во
главе разведгруппы переправился через реку Нейсе в районе населённого пункта
Гросс-Бадемейзель к юго-востоку от Форста. Группа обнаружила вражеские огневые
точки и узлы обороны, а затем передали эти данные командованию. В дальнейшем
Гуров одним из первых ворвался в город Фетшау. Также отличился во время
форсирования канала Тельтов.
Указом Президиума Верховного
Совета СССР от 27 июня 1945 года за «мужество и героизм, проявленные в
Берлинской операции» гвардии старший сержант Николай Гуров был удостоен
высокого звания Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали
«Золотая Звезда» за номером 7854.
Всего же за время войны группа
Гурова уничтожила 80 автомашин, 18 бронетранспортёров, около 350 вражеских
солдат и офицеров, захватила 98 «языков», 13 из которых офицеры, в том числе четыре
полковника и один генерал. В ноябре 1946 года в звании старшины Гуров был
демобилизован. Проживал в Ленинграде, работал сначала на бумажной фабрике имени

Володарского,
затем в одной из строительных организаций. Умер 25 мая 1997 года. Похоронен на
кладбище посёлка Ковалёво Ленинградской области.
Был также награждён орденом
Отечественной войны 1-й степени, двумя орденами Красной Звезды, рядом медалей.

Куликов Федор Федорович капитан. Звание Героя Советского
Союза присвоено 29 июня 1945 года.

Фёдор Куликов родился 15
сентября 1914 года в селе Игодово (ныне Островский район Костромской области).
После окончания Костромского педагогического техникума работал учителем, затем
директором школы. В ноябре 1939 года Куликов был призван на службу в Рабоче-крестьянскую
Красную Армию. С ноября 1941 года на фронтах Великой Отечественной войны. В
1943 году он окончил курсы переподготовки политсостава. В январе 1945 года был
ранен.
К апрелю 1945 года капитан Фёдор Куликов командовал
батальоном
407-го стрелкового
полка 108-й стрелковой дивизии 65-й армии 2-го Белорусского фронта. Отличился
во время форсирования Одера. В ночь с 18 на 19 апреля батальон Куликова
переправился через Ост-Одер и захватил остров на реке, а следующей ночью
переправился через Вест-Одер и захватил плацдарм на его западном берегу, после
чего сутки удерживал его, отразив четыре немецких контратаки, уничтожив 154
солдат и офицеров, взяв ещё 24 в плен, захватив 12 пулемётов, 54 автомата, 1
танк.
Указом Президиума Верховного
Совета СССР от 29 июня 1945 года за «форсирование Одера, за захват и удержание
плацдарма на его западном берегу, за проявленные при этом отвагу и героизм»
капитан Фёдор Куликов был удостоен высокого звания Героя Советского Союза с
вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» за номером 7503.

Тема II: Афганистан
Афганская
   война… Героическая и трагическая не только из-за обелисков, она длилась в
два раза дольше,       чем    Великая Отечественная          война. Никем       и
      никому       не объявленная, она требует глубокого осмысления. Самая
противоречивая и вызывающая немало споров не только со стороны российского
правительства, но и со стороны мирового сообщества.
Афганская война – военный конфликт на территории
Демократической Республики Афганистан (ДРА). В этом конфликте принимал участие
ограниченный контингент советских войск. Конфликт проходил между
правительственными войсками Афганистана и вооруженными формированиями афганских
моджахедов, которые поддерживались НАТО, и в первую очередь США, которые
активно вооружали врагов афганского режима.
Сама война, длившаяся с 1979 по 1989 год, в
историографии определяется присутствием на территории Афганистана ограниченного
контингента Вооруженных сил СССР. Но началом всего конфликта надо считать 1973
год, когда в Афганистане был свергнут король Захир-шах. Власть перешла к режиму
Мухаммеда Дауда, а в 1978 году произошла Саурская (Апрельская) революция, и
новой властью стала Народно- демократическая партия Афганистана (НДПА),
провозгласившая Демократическую Республику Афганистан. Афганистан начал строить
социализм, но все строительство шло в крайне нестабильной внутренней
обстановке.
Сразу после прихода к власти правительство
столкнулось с начавшимися вооруженными мятежами, организуемыми исламистами.
Справиться с создавшейся ситуацией афганское руководство не смогло и обратилось
за помощью к Москве. Вопрос о помощи Афганистану был рассмотрен в Кремле 19
марта 1979 года. Леонид Брежнев и другие члены Политбюро выступили против
вооруженного вмешательства. Но со временем ситуация у границ СССР ухудшалась, и
мнение кардинально изменилось. 12 декабря 1979 года было принято постановление
ЦК КПСС о вводе советских войск в Афганистан. Формально причиной стали
неоднократные просьбы руководства Афганистана, а фактически эти действия должны
были предотвратить угрозы иностранного военного вмешательства.
Всю войну можно разделить на несколько этапов:
1-
й этап: декабрь 1979 – февраль 1980 года.
Введение в Афганистан 40-й советской армии генерала Бориса Громова, размещение
по гарнизонам, организация охраны стратегических объектов и мест дислокации.
2-
й этап: март 1980 – апрель 1985 года.
Проведение активных широкомасштабных боевых действий. Реорганизация и
укрепление вооруженных сил ДРА.
3-
й этап: май 1985 – декабрь 1986 года.
Сокращение активных боевых действий и переход к поддержке действий афганских
правительственных войск. Помощь оказывалась авиацией и саперными
подразделениями. Организация противодействия доставке оружия и боеприпасов
из-за рубежа. Были выведены на Родину шесть полков.
4-
й этап: январь 1987 – февраль 1989 года. Помощь
афганскому руководству в проведении политики национального примирения.
Продолжение поддержки боевых действий, проводимых правительственными войсками.
Подготовка к выводу советских войск.
В апреле 1988 года в Швейцарии между Афганистаном
и Пакистаном было подписано соглашение об урегулировании ситуации вокруг ДРА.
Советский Союз обязался вывести свои войска в течение девяти месяцев, а США и
Пакистан должны были перестать поддерживать моджахедов. В апреле 1988 года, в
соответствии с договором, советские войска были полностью выведены из
Афганистана.
На
сегодняшний момент известно, что потери Советской армии составили 14 тысяч 427
человек, КГБ – 576 человек, МВД – 28 человек (погибшими и пропавшими без
вести). Раненых и контуженных за время боевых действий было 53 тысячи человек.
Точные данные о погибших в войне афганцев неизвестны. По разным источникам, эти
потери могли составить от 1 до 2 миллионов человек. От 850 тысяч до полутора
миллионов человек стали беженцами и осели в основном в Пакистане и Иране. Среди
наших земляков тоже много тех, кто прошёл ужасы той войны.

Тема III:
Чеченская война
Война в Чечне – черная страница в истории
России….
В историю России вписано немало войн. Большинство
из них было освободительными, некоторые начинались на нашей территории, а
заканчивались далеко за ее пределами.
Одна из таких печальных страниц российской истории
– чеченская война. Это не было противостоянием двух разных народов. На этой
войне не было абсолютно правых. И самое удивительное, что эту войну до сих пор
нельзя считать завершенной.
Еще в 1990 году был создан Общенациональный
конгресс чеченского народа. Эту организацию
возглавил Джохар Дудаев, бывший генерал-майор авиации в Советской Армии.
Конгресс поставил своей основной целью – выход из состава СССР, в дальнейшем
предполагалось создание Чеченской республики, независимой от какого-либо
государства.
Летом 1991 года в Чечне сложилась ситуация
двоевластия, поскольку действовало и руководство самой Чечено-Ингушской АССР, и
руководство так называемой Чеченской Республики Ичкерия, провозглашенной
Дудаевым.
Долго существовать такое положение вещей не могло,
и тот же Джохар со своими сторонниками в сентябре захватили республиканский
телецентр, Верховный Совет и Дом радио. Это было началом революции. Ситуация
складывалась чрезвычайно зыбкая, а развитию ее способствовал официальный развал
страны, осуществленный Ельциным. После новости о том, что Советского Союза
больше не существует, сторонники Дудаева объявили, что Чечня выходит из состава
России.
Власть
захватили сепаратисты – под их воздействием 27 октября в республике прошли
парламентские и президентские выборы, в результате чего власть оказалась
полностью в руках экс-генерала Дудаева. А через несколько дней, 7 ноября, Борис
Ельцин поставил подпись под указом, где говорилось о том, что в
Чечено-Ингушской республике вводится чрезвычайное положение. По сути, этот
документ стал одной из причин начала кровопролитных чеченских войн.
Историки, литераторы и кинематографисты до сих пор
пытаются оценить масштаб ужасов чеченской войны. Никто не отрицает, что она
нанесла огромный ущерб не только самой республике, но и всей России. Однако
стоит учитывать, что по своему характеру две кампании довольно сильно
различались.
В эпоху Ельцина, когда была развязана первая
чеченская кампания 1994-1996 годов, российские войска не могли действовать
достаточно слаженно и свободно. Руководство страны решало свои задачи, более
того, по некоторым сведениям, на этой войне многие наживались – шли поставки
вооружения на территорию республики из РФ, а боевики нередко зарабатывали тем,
что требовали большие выкупы за заложников.
В то же время основной задачей Второй чеченский
войны 1999-2009 годов было подавление бандформирований и наведение
конституционного порядка. Понятно, что если цели обоих кампаний были разными,
то и ход действий существенно различался.
Декабрь 1999 года – еще одна из болезненных и
страшных страниц войны. Аргунское ущелье иначе его называли «Волчьи Ворота» –
одно из крупных по протяженности Кавказских ущелий. Здесь десантными и
пограничными войсками была проведена спецоперация «Аргун», целью которой было
отвоевать у войск Хаттаба участок российско-грузинской границы, в также лишить
боевиков пути поставок оружия со стороны Панкисского ущелью. Операция была
завершена в феврале 2000 года.
Многие помнят и подвиг 6-й роты 104-го
парашютно-десантного полка Псковской дивизии ВДВ. Эти бойцы стали настоящими
героями чеченской войны. Они выдержали на 776-й высоте страшный бой, когда им,
в количестве всего 90 человек, удалось сдерживать свыше 2000 боевиков в течение
суток. Большая часть десантников погибла, а сами боевики потеряли почти
четверть своего состава.
Режим
контртеррористической операции, введенный Ельциным 23 сентября 1999 года, был
отменен президентом Дмитрием Медведевым в 2009 году. Таким образом, кампания
официально была завершена, поскольку она называлась не войной, а КТО. Однако
можно ли считать, что ветераны чеченской войны могут спать спокойно, если на
Северном Кавказе до сих пор происходят бои местного значения и время от времени
осуществляются террористические акты?

Ширина строя -
расстояние между флангами.
Строевая подготовка является основой боевой
подготовки военнослужащих. Она укрепляет волю военнослужащих, тренирует
выправку, выносливость, способствует соблюдению порядка и укреплению
дисциплины, совершенствует умение четко и   быстро   выполнять команды,
развивает внимательность, исполнительность, подготавливает военнослужащих к
четким и слаженным действиям в бою.
Строевая подготовка включает:
одиночное строевое обучение
без оружия и с оружием; строевое слаживание отделений (расчетов, экипажей),
взводов, рот (батарей), батальонов (дивизионов) и полков при действиях в пешем
порядке и на машинах; строевые смотры подразделений и частей. Строевое обучение
проводится на плановых занятиях и совершенствуется при всех построениях и
передвижениях, на всех других занятиях и в повседневной жизни.
Воинское приветствие является воплощением
товарищеской сплочённости военнослужащих, свидетельством взаимного уважения и
общей культуры.
Все военнослужащие обязаны при встрече или обгоне
приветствовать друг друга.
Подчинённые и младшие по воинскому званию приветствуют
первыми, а при равном положении первым приветствует тот, кто считает себя более
вежливым и воспитанным.
Военнослужащие обязаны, кроме того, приветствовать:
Могилу Неизвестного Солдата; братские могилы воинов,
павших в боях за свободу и независимость Отечества; Государственный флаг
Российской Федерации, Боевое знамя воинской части, а также Военно- морской флаг
с прибытием на военный корабль и при убытии с него; похоронные процессии,
сопровождаемые воинскими подразделениями.

Ряд - строй в котором
военнослужащие расположены в затылок друг другу.
Ряд - строй, в котором
военнослужащие расположены в затылок друг другу на дистанции одного шага.
Ряд - строй, в котором
военнослужащие расположены в затылок друг другу на определённой дистанции.
13.
Колонной называется:
Колонна - строй, в котором
военнослужащие расположены один возле другого на одной линии, на установленных
интервалах.
Колонна - строй, в котором
военнослужащие расположены один возле другого на одной линии.
Колонна - строй, в котором
военнослужащие расположены в затылок друг другу, а подразделения (машины) -
одно за другим на дистанциях, установленных Уставом или командиром.
Колонна - два военнослужащих,
стоящих в двухшереножном строю в затылок один другому.
Колонна - строй, в котором
военнослужащие расположены в затылок друг другу на определённой дистанции.
14.
Развёрнутым строем является:
Развернутый строй - строй, в
котором военнослужащие одной шеренги расположены в затылок военнослужащим другой
шеренги.
Развернутый строй - строй, в
котором подразделения построены на одной линии по фронту в одношереножном или
двухшереножном строю (в линию машин) или в линию колонн на интервалах,
установленных Уставом или командиром.
Развернутый строй - строй, в
котором подразделения построены в колонну или подразделения построены один за
другим на дистанциях, установленных Уставом или командиром.
Развернутый строй - строй, в
котором военнослужащие одной шеренги расположены в затылок военнослужащим
другой шеренги на дистанции одного шага (вытянутой руки, наложенной ладонью на
плечо впереди стоящего военнослужащего).

Управление в машине осуществляется
командами и приказами, которые подаются командиром голосом, сигналами и личным
примером.
Управление в машине осуществляется
голосом в виде приказов и команд.
20.
Чтобы принять положение строевой стойки необходимо:
Стоять свободно, ослабив правую
или левую ногу но не сходить с места, не ослаблять внимания и не разговаривать.

Стоять прямо, без напряжения.
Стоять прямо, без
напряжения, каблуки поставить вместе, носки выровнять по линии фронта, поставив
их на ширину ступни; ноги в коленях выпрямить, но не напрягать; грудь
приподнять, а все тело несколько подать вперед; живот подобрать; плечи
развернуть; руки опустить так, чтобы кисти, обращенные ладонями внутрь, были
сбоку и посредине бедер, а пальцы полусогнуты и касались бедра; голову держать
высоко и прямо, не выставляя подбородка; смотреть прямо перед собой; быть
готовым к немедленному действию.
Стоять прямо, без напряжения,
плечи развернуть; руки опустить так, чтобы кисти, обращенные ладонями внутрь,
были сбоку и посредине бедер, а пальцы полусогнуты и касались бедра; голову
держать высоко и прямо, не выставляя подбородка.
Стоять прямо, без напряжения, ноги
в коленях выпрямить, но не напрягать; грудь приподнять, а все тело несколько
подать вперед; живот подобрать; плечи развернуть; руки опустить так, чтобы
кисти, обращенные ладонями внутрь, были сбоку и посредине бедер, а пальцы
полусогнуты и касались бедра.
21.
Положение “ВОЛЬНО”:
Стать свободно, но не сходить с
места.
Стать свободно, ослабить в колене
правую или левую ногу, но не сходить с места, не ослаблять внимания и не
разговаривать.
Ослабить в колене правую или левую
ногу, но не сходить с места и не разговаривать.
Ослабить в колене правую или левую
ногу, не ослаблять внимания и не разговаривать.

Тема II:
Военная форма. Воинские звания и знаки различия

Каждому военнослужащему в соответствии с
положением о прохождении военной службы – присваивается воинское звание.
Воинское звание присваивается персонально (лично) в соответствии со служебным
положением, военной или специальной подготовкой, выслугой лет.
Для офицеров, имеющих медицинскую или юридическую
специальности, к воинским званиям добавляются слова «медицинской службы»,
«юстиции» соответственно.
Для высшего офицерского состава авиации (летного,
инженерного, имеющего инженерно-авиационную подготовку) к воинским званиям
добавляется слово «авиации».
К воинским званиям граждан, пребывающих в запасе,
добавляются слова «запаса», а находящихся в отставке слова «в отставке».
На погонах, в углах воротников верхней одежды или
на лацканах имеются эмблемы видов Вооруженных Сил, родов войск (служб). Есть
еще нарукавные знаки различия по принадлежности к Вооруженным Силам (кроме
ВМФ), которые носят на внешней стороне левого рукава на шинелях, куртках,
бушлатах, тужурках, жакетах, кителях. Нарукавные знаки по принадлежности к
центральному аппарату Министерства обороны, видам Вооруженных Сил носят на
внешней стороне правого рукава.
Военная
форма одежды, которую носят в настоящее время военнослужащие Вооруженных Сил и
других войск Российской Федерации, утверждена Указом Президента Российской
Федерации в мае 1994 г. Кроме того, приказом министра обороны РФ установлены
Правила ношения военной формы одежды для военнослужащих. Эти правила
распространяются на военнослужащих, проходящих службу в Вооруженных Силах,
воспитанников Суворовских военных, Нахимовских военно-морских и
военно-музыкальных училищ, кадетских и морских кадетских корпусов, а также
граждан, уволенных с военной службы с правом ношения военной формы одежды.

Тема III:
Автомат Калашникова
“Я
создавал оружие для защиты отеческих границ. Это не моя вина, что иногда оружие
используется там, где не должно использоваться. Это вина политиков”.
М.Т. Калашников

Михаил Тимофеевич Калашников, всемирно известный
конструктор стрелкового оружия, создатель автомата Калашникова, родился 10
ноября 1919 года в селе Курья Алтайского края. В семье он был семнадцатым
ребенком. В 1930 г. отца признали кулаком и всю семью сослали в Томскую
область.
Михаил Калашников с юных лет увлекался техникой,
изучал принципы работы разных механизмов. В школе интересовался физикой,
геометрией, литературой. После окончания 9 класса, Михаил работал в родном
селе, а после в Казахстане на станции Матай Туркестано-Сибирской железной
дороги.
В 1938 г. Михаила Калашникова призвали на службу в
армию, где он прошел курс механика-водителя танка. После начала Великой
Отечественной войны он участвовал в боях как командир танка Т-34, но был тяжело
ранен под Брянском и отправлен в госпиталь.
В
больничной палате М. Т. Калашникова не покидала мысль о создании нового
пистолета-пулемета. Свой шестимесячный отпуск по состоянию здоровья он посвятил
работе над проектом нового пистолета- пулемета и вскоре изготовил первый
образец. И хотя его первые образы и не были приняты на вооружение, М. Т.
Калашников получил ценный опыт, постоянно работал над усовершенствованием своих
образцов. В результате, в конкурсе 1947 г. автомат Калашникова победил и был
принят на вооружение Советской армии. За разработку АК-47 конструктору была
присуждена Сталинская премия первой степени.
В 1948 г. Калашникова командировали на завод Ижевска
для серийного выпуска АК-47. Впоследствии на базе этой конструкции Калашниковым
были разработаны десятки опытных образцов автоматического стрелкового оружия.
АК-47 принес М. Т. Калашникову всемирное признание.
М. Т. Калашников умер 23 декабря 2013 г. в г.
Ижевске. За 94 года своей жизни он опубликовал шесть книг, являлся членом
крупных научных

После оказания первой помощи
пострадавшего немедленно отправить в медицинский пункт.

Переломы
Переломы могут быть закрытые и открытые. Во всех
случаях требуется обеспечение покоя в месте перелома с помощью неподвижных
повязок с шинами. Применяются специальные шины и шины из подручных средств:
саперная лопата, доска, палки, фанера и т. п.
При закрытом переломе необходимо:
при переломе фаланг пальцев шину
из узкой щепки, обернутой ватой или бинтом, наложить на тыльную или ладонную
поверхность пальца так, чтобы она шла по всей длине и дальше до лучезапястного
сустава; шину прибинтовать бинтом;
при переломе кисти шину шириной с
ладонь наложить на кисть и предплечье от основания пальцев до локтевого
сустава, затем прибинтовать ее; при переломе предплечья наложить шину от
кончиков пальцев до локтевого сустава включительно, руку согнуть в локте и
подвесить на косынку, ремень, отрезок бинта;
при переломе плеча руку согнуть в
локте и наложить две шины: одну на наружную, другую на внутреннюю поверхность
плеча, руку подвесить на ремень или обрезок бинта;
при переломах бедра одну шину
длиной от подмышек до пятки наложить снаружи, другую от паха до пятки по
внутренней поверхности бедра и голени;
при переломах голени две шины
длиной от середины бедра до пятки наложить на наружную и внутреннюю поверхности
ноги;
при переломе
ключицы прибинтовать руку, согнутую в локтевом суставе, к туловищу; при
переломе ребер туго забинтовать грудь в положении выдоха; при переломе таза и
позвоночника пострадавшего уложить на спину, положив под спину доски, слегка
согнуть ноги в коленях, подложить под колени шинель, плащ-палатку, туго
забинтовать таз.
Шины накладываются поверх
обмундирования.

указывал в сторону левого плеча
пострадавшего, а другой – в сторону правого плеча
2.
Основания
ладоней обеих рук, которые накладываются одна на другую, должны располагаться
на грудной клетке на два пальца выше мечевидного отростка так, чтобы большой
палец одной руки указывал в сторону подбородка пострадавшего, а другой – в
сторону живота
3.
Давление руками на грудину выполняют основанием ладони только
одной руки, расположенной на грудной клетке на два пальца выше мечевидного
отростка. Направление большого пальца не имеет значения.
21.Перелом это
Выберите один ответ:
1.  трещины, сколы,
раздробление костей
2.  разрушение мягких
тканей костей
3.  трещины, сколы,
переломы ороговевших частей тела
22.Первая медицинская помощь при вывихе конечности?
Выберите один ответ:
1.  Зафиксировать
конечность, не вправляя вывих, приложить пузырь (грелку) с горячей водой,
организовать транспортировку в больницу или травмпункт
2.  Осуществить
иммобилизацию конечности, дать доступные обезболивающие средства, приложить к
поврежденному суставу пузырь с холодной водой или льдом, организовать
транспортировку в больницу или травмпункт
3.  Дать обезболивающее
средство, вправить вывих и зафиксировать конечность
23.Каковы признаки кровотечения из крупной артерии и
первая помощь при ее ранении?
Выберите один ответ:
1.
Одежда пропитывается кровью только в месте ранения (цвет крови не
имеет значения), кровь вытекает из раны пассивно. Накладывается
кровоостанавливающий жгут ниже места ранения не менее чем на 3-5 см.
2.
Одежда быстро пропитывается кровью, кровь темного цвета вытекает
из раны пассивно. Накладывается давящая повязка на место ранения.

Кора березы и сосны на северной стороне темнее,
чем на южной, а стволы деревьев, камни, выступы скал гуще покрыты мхом и
лишайниками.
В больших массивах культурного леса определить
стороны горизонта можно по просекам, которые, как правило, прорубаются строго
по линиям север-юг и восток-запад, а также по надписям номеров кварталов на
столбах, установленных на пересечениях просек.
На
каждом таком столбе в верхней его части и на каждой из четырех граней
проставляются цифры - нумерация противолежащих кварталов леса; ребро между
двумя гранями с наименьшими цифрами показывает направление на север (нумерация
кварталов лесных массивов в СНГ идет с запада на восток и далее на юг).
Определение
направлений на стороны горизонта по постройкам К постройкам, которые
довольно строго ориентированы по сторонам горизонта, относятся церкви, мечети,
синагоги.
Алтари и часовни христианских и лютеранских церквей
обращены на восток, колокольни на запад. Опущенный край нижней перекладины
креста на куполе православной церкви обращен к югу, приподнятый - к северу.
Алтари католических костелов располагаются
на западной стороне.
Двери еврейских синагог и мусульманских мечетей
обращены примерно на север, их противоположные стороны направлены: мечетей - на
Мекку в Аравии, лежащую на меридиане Воронежа, а синагог - на Иерусалим в
Палестине, лежащий на меридиане Днепропетровска.
Кумирни, пагоды, буддийские
монастыри фасадами обращены на юг.
Выход из юрт обычно делают на юг.
В домах сельской местности больше окон в жилых
помещениях прорубается с южной стороны, а краска на стенах строений с южной
стороны выцветает больше и имеет жухлый цвет.
Определение своего местоположения относительно
окружающих местных предметов
Определение своего местоположения производится при
помощи карты и местных предметов, резко бросающихся в глаза (резко выделяющихся
на местности).
При определении своего местоположения нужно в
точке стояния ориентировать карту , то есть повернуть ее так,
чтобы ее стороны были направлены соответственно сторонам света (север, восток,
юг, запад), а изображенные на ней местные предметы совпадали с направлением на
соответствующие предметы на местности.
На
любой карте вверху всегда север, внизу - юг, справа – восток, а слева - запад.
Чтобы повернуть карту соответственно сторонам света, нужно наложить компас
диаметром север-юг на западную (восточную) рамку карты или на вертикальную
линию километровой сетки карты, причем буквой «С» сориентировать в направлении
северной рамки. Затем, освободив стрелку компаса, вращать карту вместе с
компасом до тех пор, пока северный конец стрелки не установится против буквы
«С».
Ориентация карты по местным предметам.
Зная положение местных предметов по отношению к
странам света, уже легко определить свое местоположение на местности и отметить
эту точку на карте.
Чтобы найти на карте предмет, видимый на местности, нужно:

стать лицом к
указанному предмету; ориентировать карту;
найти на карте точку своего
стояния;
мысленно провести
линию от точки стояния к указанному предмету на местности; по направлению этой
линии искать на карте условный знак этого предмета
Чтобы найти на местности предмет, обозначенный на карте,
нужно: ориентировать карту и найти на ней точку своего стояния;
приложить на карте линейку к точке
стояния и к условному знаку предмета; не сбивая ориентировки карты и не сдвигая
линейки, искать на воображаемом продолжении линии соответствующий предмет на
местности. При этом необходимо учитывать расстояние до него, предварительно
определенное по карте.

Карта ориентируется по компасу на местности бедной
ориентирами: в лесу, в пустынно-степных районах, а также, если военнослужащий
даже приближенно не знает точку своего стояния.
Выбор и использование ориентиров
Уверенное ориентирование на местности во многом
зависит от правильного выбора ориентиров. Так, для выдерживания направления
движения днем выбирают ориентиры, которые могут быть легко опознаны еще при
подходе к ним,
например, постройки башенного
типа, отдельные деревья, т. е. точечные ориентиры. Однако ночью такие ориентиры
слабо различаются издали, поэтому при ограниченной видимости используются в
основном линейные и площадные ориентиры. Таким образом, при выборе ориентиров
необходимо всегда учитывать условия, в которых подразделение будет действовать
на местности.
В
боевой обстановке наряду с определением своего местоположения и направления
движения ориентиры используются для целеуказания, управления подразделением и
огнем в бою. Они назначаются старшим начальником. В необходимых случаях
командиры подразделений выбирают дополнительные ориентиры. В качестве
ориентиров в этом случае выбираются наиболее устойчивые местные предметы и
формы рельефа, например, высоты, насыпи, развилки дорог и т. п., которые могут
сохраниться на поле боя.
Ориентиры выбираются по возможности равномерно по
фронту и глубине, чтобы обеспечить быстрое и точное указание местоположения
цели. Выбранные ориентиры нумеруются справа налево и по рубежам от себя в
сторону противника.
Каждому ориентиру для удобства запоминания кроме
номера дается условное наименование, соответствующее его внешним отличительным
признакам, например: высота плоская, желтый обрыв, дом с красной крышей. Номера
и наименования ориентиров, назначенных старшим начальником, не изменяются.

file_name: Методическая разработка   Рабочая тетрадь     Репьёва О.В..pdf

alt: Права и свободы граждан

alt: Тема V: Государственный флаг

alt: Государственный гимн

другое

group: Педагогика

title: Методическая разработка: Рабочая тетрадь "Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодёжи Костромской области"


extracted_text:
Службы
Интернет
Когда говорят о работе в
Интернете или использовании Интернета, то имеют в виду его многочисленные
службы.
1. Исторически первая
информационная услуга Интернета – это электронная почта (E-Mail).

2. Телеконференции, или
«Группа новостей» – система обмена информацией на определенную тематику между
абонентами сети.
3. Всемирная паутина
содержит Web-страницы, размещенные на
Web- серверах. В Web-страницах
используется технология гипертекста.
4. Служба передачи файлов
предназначена для пересылки различных файлов программ, больших документов,
книг.
5. Удаленный доступ (Telnet).
Дает возможность абоненту работать на любой ЭВМ сети Internet
как  своей собственной.
6. Поисковые системы,
облегчающие поиск информации.
7. Распределенная
файловая система.
8. Сетевая печать.
9. Общение пользователей
Интернет в режиме реального.
10. Адресная книга сети
Интернет.
11. Электронный
переводчик
12. Интернет-магазин.
Позволяет сделать заказ на товар или услугу.
13. Игры.
14. Радио-телевещание.
15. Погода.

file_name: Службы Интернет.docx

title: Службы Интернет.docx


file_name: скелет - картинки.docx

title: Подборка графического материала по теме "Скелет человека"


extracted_text:
Пословицы и
поговорки про смелость и трусость
Храбрый не
тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет.
Смелый
приступ — половина спасенья.
У храбрых
есть только бессмертие, смерти у храбрых нет.
Герой
никогда не умрет, он вечно в народе живет.
Трус и в
жизни мертв, а храбрый и мертвый живет.
Герой
умирает раз, трус — тысячу раз.
У смелого
сорок дорог, а у труса одна, да и то по ней волки бегают.
Много
знать, мало говорить — правило храбреца.
Кто смерти
не боится, того и пуля сторонится.
От смелого
и смерть бежит.
Смелого
пуля боится.
Смелость
города берет.
Где
смелость, там и победа.
За одного
смелого семь несмелых дают.
Где нет
знаний, там нет и смелости.
Не думай о
страхе, так его и не будет.
Не будь
овцой, так и волк не съест.
На смелого
собака только лает, а труса кусает.
Трус не
любит жизни, он только боится ее потерять.
На словах
города берет, а на деле лягушки боится.
На
трусливого все собаки лают.
Последнего
и собаки рвут.
Трус и
таракана принимает за великана.
Трус и тени
своей боится.
Кто дрожит
— тот и бежит.
Храбер трус
за печкою.
Трусливому
зайке и пенек — волк.
После драки
много храбрых.
Волков
бояться — в лес не ходить.
Смелый
перед мечом голову не склонит. (Кит.)
Смельчак на
ходу и соскочит с лошади и вскочит на нее. (Азерб.)
Смелый по
горам взберется до туч, трусливый и по широкой лестнице не поднимется выше
юрты. (Монг.)
Люди с
убеждениями всегда смелы. (Кит.)
Будь
храбрым — и ты будешь сильным. (Араб.)
Безоружная
рука храбреца копье труса обманывает. (Монг.)
Если у тебя
есть мужество, дело не будет тяжелым. (Туркм.)
Истинный
храбрец тот, кто умеет вернуть взятое. (Азерб.)
Храбрый без
ран не бывает. (Кирг.)
Большая
отвага о себе молчит. (Япон.)
Твердость
слабого противника делает слабым сильного противника. (Япон.)
Шпага труса
не имеет ни ручки, ни лезвия. (Итал.)
Кто
испытывает страх, у того в глазах двоится. (Уйгур.)
Один трус —
всему войску гибель. (Азерб.)
Только трус
отрекается от своего слова. (Азерб.)
Кто храбр,
того любое испытание только красит. (Азерб.)
В глазах у
трусливого все увеличивается — и опасности, и трудности. (Кит.)
Бить
мертвого тигра — выдавать трусость за храбрость. (Кит.)
Враг
побежит, если ты не побежишь. (Узбек.)
На
колеблющегося не рассчитывай, на воду не опирайся. (Туркм.)
Смелость, трусость в пословицах и поговорках для школьников.
Пословицы о том, что храбрость и смелость должна быть продуманной, а не глупой
напролом. Смелость помогает много добиться в жизни, а трусость создает только
проблемы.
Пословицы и поговорки о трусости и смелости разных народов мира.

file_name: Пословицы и поговорки про смелость и трусость.docx


extracted_text:
Вариант
1.
1.     Назови
объект неживой природы.
1)    сосна
3)  ромашка
2)    воздух
4)  воробей
2.     Что
относится к природным явлениям?
1)    чтение
газеты                         3) снегопад
2)    строительство
дома               4)  встреча с другом
3.     Какое
явление относится к осадкам?
1)     гром
3)  радуга
2)     дождь
4)   ветер
4.      К
какой группе животных относятся лягушки?
1)    к
земноводным             3)  к насекомым
2)     к
зверям                        4)  к рыбам
5.      Что
производит легкая промышленность?
1)    станки
3) шерсть
2)     одежду
4) кино
6.     К
какому виду транспорта относится вертолет?
1)    к
водному                                    3) к воздушному
2)    к
наземному                                4)  к подземному
7.     Какие
функции выполняют лёгкие?
1)    орган
дыхания                             3)  управляют работой организма
2)     орган
пищеварения                    4)  гонят кровь по телу
8.     По
какому телефону можно вызвать скорую помощь?
1)     01
3)   03
2)     02
4)   04
9.     Как
называется  земная поверхность, которую мы видим вокруг себя?
1)     горизонт
3) Земля
2)     линия
горизонта                          4) пространство
10.   Как
называются углубления с крутыми склонами на равнинах?
1)     горы
3)  овраги
2)     холмы
                                4)  балки
11.  Что растет в
водоемах?
1)    ландыш
3)  лютик
2)    кувшинка
4)  вороний глаз

12.   Что делать,
если загорелся красный сигнал светофора и ты не успел перейти дорогу?
1)    быстро
перебежать
2)    встать
на специальном белом островке посередине дороги
3)    вернуться
обратно
4)    аккуратно
пройти между машинами
13.  Чем ты можешь
помочь родителям по дому?
1)    починить
розетку                                      3) потравить насекомых
2)     отремонтировать
утюг                            4)сходить в магазин за хлебом
14.   Как нужно
вести себя в автобусе?
1)    громко
смеяться                                    3)уступать места пожилым людям
2)    толкать
пассажиров, если мало места   4)ехать на нижней подножке
15.   Назови
русские города.
1)     Париж
3)  Новгород
2)      Москва
4)  Санкт-Петербург
16.   Какие
правила надо соблюдать, чтобы уберечься от солнечного удара?
1)    как
можно реже выходить летом на улицу
2)    чаще
есть мороженое
3)    носить
в солнечную погоду панаму
4)    загорать
в меру
17.  Какие
утверждения верные?
1)    Москва
– столица России.
2)     В
Москве находится Эрмитаж.
3)     Основатель
Москвы – Юрий Долгорукий.
4)     Русский
флот был создан Петром 1 в Москве.

Вариант
2.
1.     Что
относится к живой природе?
1)    Солнце
3)  мухомор
2)     воздух
4)  лодка
2.     Назови
природное явление, не связанное с изменением сезона.
1)    сильный
ветер                  3) листопад
2)     таяние
льда                      4) появление почек на деревьях
3.     Назови
погодное явление.
1)    течение
реки                        3)  восход солнца
2)     снегопад
4)  прилет птиц
4.     Назови
группу животных, к которой относится бабочка.
1)     насекомые
3)  птицы
2)    земноводные
4) звери
5.     Что
не относится к сельскохозяйственному труду?
1)    уборка
урожая                         3)  выпас скота
2)    пошив
одежды                         4)  посевные работы
6.     Укажи
специальный вид транспорта.
1)    метро
3)  аварийная газовая служба
2)     самолет
4)   автобус
7.     Какова
функция желудка?
1)    орган
дыхания                            3)  там находится мозг
2)    разносит
кровь по телу              4)  орган пищеварения
8.     По
какому телефону звонить , если незнакомый человек пытается открыть дверь?
1)     09
3)   03
2)      02
4)   04
9.     Куда
должен указывать синий конец стрелки компаса?
1)    на
юг                                          3)  на запад
2)    на
север                                     4)  всё равно
10.   Как называют
реку, впадающую в другую реку?
1)    исток
3)  приток
2)    устье
4)  рукав
11. Что
ты возьмешь с собой в театр на спектакль?
1)    бинокль
3)  бутерброд
2)    собаку
4)  сотовый телефон
12. Что
делать, если загорелся красный сигнал светофора и ты не успел перейти дорогу?
1)    встать
на специальном белом островке посередине дороги
2)    быстро
перебежать
3)    вернуться
обратно
4)    аккуратно
пройти между машинами
13.  Какой
материк поделен на две части света?
1)    Австралия
3) Северная Америка
2)    Евразия
4) Африка
14.   Как
ты будешь вести себя в гостях?
1)     громко
разговаривать
2)     Брать
любые вещи, если захочу их посмотреть
3)    Спокойно
играть со своим другом
4)    Сидеть
с обиженным выражением лица
15.  Что можно
делать в школе?
1)    драться
с одноклассниками        3) учить уроки
2)    ходить
в библиотеку                    4) слушать учителя
16.    Какие
достопримечательности есть в столице России?
1)    Лувр
3)  Третьяковская галерея
2)    Зимний
дворец                        4)  храм Христа Спасителя
17.  Какие
города находятся не в России?
1)     Лондон
3)  Рязань
2)      Нью-
Йорк                                 4)  Париж

Ключи.

№
  задания

Вариант
  1

Вариант
  2

1

2

3

2

3

1

3

2

2

4

1

1

5

2

2

6

3

3

7

1

4

8

3

2

9

1

2

10

3

3

11

2

1

12

2

1

13

4

2

14

3

3

15

2,3,4

2,3,4

16

3,4

3,4

17

1,3

1,2,4

alt: Что делать, если загорелся красный сигнал светофора и ты не успел перейти дорогу? 1) быстро перебежать 2) встать на специальном белом островке посередине дороги 3)…

alt: Ключи. № задания

title: окр мир


extracted_text:
Спортивный   инвентарь
1.    Закрась
10 названий спортивного  инвентаря

в

е

л

о

с

и

п

е

д

н

р

о

ы

ь

а

ш

г

н

е

р

н

е

ж

б

м

п

р

о

л

о

у

к

и

м

о

о

ш

л

д

и

м

г

е

с

к

р

т

о

б

в

я

р

с

к

а

к

а

л

к

а

ч

г

а

и

т

т

н

н

о

н

а

к

н

н

г

ш

г

р

н

г

в

а

к

р

о

л

а

а

ь

ш

ы

г

и

р

и

д

ц

ц

к

щ

ц

у

к

е

н

г

ш

щ

и

л

о

б

р

у

ч

й

ц

у

к

е

2.    Разгадай
ребусыи запиши отгадки:

Спортивный  инвентарь
1.    Закрась
10 названий спортивного  инвентаря

в

е

л

о

с

и

п

е

д

н

р

о

ы

ь

а

ш

г

н

е

р

н

е

ж

б

м

п

р

о

л

о

у

к

и

м

о

о

ш

л

д

и

м

г

е

с

к

р

т

о

б

в

я

р

с

к

а

к

а

л

к

а

ч

г

а

и

т

т

н

н

о

н

а

к

н

н

г

ш

г

р

н

г

в

а

к

р

о

л

а

а

ь

ш

ы

г

и

р

и

д

ц

ц

к

щ

ц

у

к

е

н

г

ш

щ

и

л

о

б

р

у

ч

й

ц

у

к

е

2.    Разгадай
ребусыи запиши отгадки:

3.Ответьте на вопросы?
*Какая
кличка была у собаки в сказке «Репка»?__________________
*Как
звали девочку, которая пошла гулять, заблудилась и зашла в чужой дом, где жили
медведи?________________________________
*У
кого была лубяная избушка?________________________________
*Сколько
сестёр было у Золушки?______________________________
*В
какой сказке посуда перевоспитала хозяйку?__________________
*Вместо шапки на
ходу он надел сковороду, вместо валенок - перчатки, натянул себе на
пятки______________________________
*Имя
девочки с голубыми волосами____________________________
*Кто
из обитателей болота   стал женой царевича?________________
*Верный друг Чебурашки?____________________________________

4.
Определи, сколько букв и звуков в словах?
Уголь –  ___б.   ____зв.
Яблоко –  ___б.   ____зв.
Маяк –  ___б.   ____зв.
Пальто –  ___б.   ____зв.
Крыльцо –  ___б.   ____зв.

3.Ответьте на вопросы?
*Какая
кличка была у собаки в сказке «Репка»?__________________
*Как
звали девочку, которая пошла гулять, заблудилась и зашла в чужой дом, где жили
медведи?________________________________
*У
кого была лубяная избушка?________________________________
*Сколько
сестёр было у Золушки?______________________________
*В
какой сказке посуда перевоспитала хозяйку?__________________
*Вместо шапки на
ходу он надел сковороду, вместо валенок - перчатки, натянул себе на
пятки______________________________
*Имя
девочки с голубыми волосами____________________________
*Кто
из обитателей болота   стал женой царевича?________________
*Верный друг
Чебурашки?____________________________________

4.
Определи, сколько букв и звуков в словах?
Уголь –  ___б.   ____зв.
Яблоко –  ___б.   ____зв.
Маяк –  ___б.   ____зв.
Пальто –  ___б.   ____зв.
Крыльцо –  ___б.   ____зв.

file_name: Съедобные грибы.docx

alt: Спортивный инвентарь 1.

alt: Ответьте на вопросы? *Какая кличка была у собаки в сказке «Репка»?__________________ *Как звали девочку, которая пошла гулять, заблудилась и зашла в чужой дом, где жили…

intro: Карточка

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Карточки по развитию логики и мышления 1 класс


extracted_text:
ЛЕКЦІЯ
19. Комп'ютерні технології обробки матеріалів
перепису населення

Перепису
населення, відбиваючи досягнення народу країни, є важливим політичним і
економічним заходом. За рекомендацією Постійної комісії Ради економічної
взаємодопомоги зі статистики,  перепис населення варто проводити не рідше, як
один раз на 10 років. Кожні 10 років знаменуються досягненнями в розвитку
засобів обчислювальної техніки для перепису населення. Зокрема , в 2001 р.
уперше застосовувалися сканери для зчитування інформації з переписних бланків і
технологія децентралізованої обробки даних.
Для
проведення всіх заходів щодо організації підготовки, проведенню перепису
населення й розробці її матеріалів задовго до її початку в органах державної
статистики створюються підрозділи, які забезпечують програмно-методичну,
організаційну й масово-роз'яснювальну роботу, матеріально-фінансову підготовку,
а також здійснюється проектування автоматизована обробка результатів перепису
населення.
З
метою створення законодавчої бази для проведення Всеукраїнського перепису
населення 2001 р. відповідно вимогам Конституції України було підготовлено й
прийняте Закон України "Про Всеукраїнський перепис населення", що
встановлює правові, економічні й організаційні основи проведення перепису
населення, права, обов'язки й взаємну відповідальність суб'єктів перепису
населення, а також гарантії держави щодо захисту отриманої в процесі опитування
конфіденційної інформації. Розроблена й погоджена з усіма зацікавленими
організаціями програма перепису населення - вичерпний перелік питань, по якому
здійснювалося опитування респондентів під час перепису населення,
підготовлялися статистична документація й переписний інструментарій.
Переписи
проводяться обліковцями шляхом опитування населення й запису відомостей у
списки проживаючих у приміщенні й у переписні аркуші.  Заповнення відомостей з
питань переписного аркуша проводиться або у вигляді запису словами або цифрами,
або у вигляді міток. Для забезпечення нормальної роботи зчитувального пристрою
при введенні переписних листків за допомогою сканера необхідно, щоб мітки були
закреслені правильно, тобто  відповідно зразку, зазначеному в правому верхньому
куточку переписного аркуша. Загальна структура органів, які проводять перепис
населення, включає: рахункові ділянки; інструкторські ділянки; переписні
відділи; районні й міські відділи статистики; обласні управління статистики
(відділи перепису населення); Керування Всеукраїнського перепису населення
Державного комітету статистики.
Перепис
населення проводиться протягом  10 днів шляхом обходу обліковцями житлових
приміщень, опитування населення й запису відомостей у списки проживаючих у
приміщенні й у переписні листыи. На другий день, після закінчення перепису,
обліковець здає переписну документацію з вихідними формами, укомплектованими в
портфелі, інструкторові- контролерові, що у певний термін передає ці матеріали
завідувачеві переписного відділу. Відповідальні за перепис населення в
Держкомстаті Автономної Республіки Крим, обласних, Київському й
Севастопольському міських керуваннях статистики приймають переписну
документацію, укомплектовану в портфелі, від районних (міських) відділів
статистики, проводять перевірку повноти і якості цих матеріалів, кодування
вхідних форм, готовлять матеріали перепису до їхньої автоматизованої обробки
відповідно до  Інструкції по підготовці переписних аркушів Всеукраїнського
перепису населення 2001 року до автоматизованої обробки. Введення переписних
аркушів здійснюється із пристроїв оптичного введення під керуванням програмного
забезпечення. Це програмне забезпечення виконує сканування, контроль інформації
з переписних аркушів і перетворення даних у базову систему. Як бачимо,
технологічний процес автоматизованої обробки матеріалів перепису населення
починається з моменту надходження переписних аркушів до регіональних управлінь
статистики, зокрема  до Автономної Республіки Крим, обласних керувань
статистики, статистичних керувань міст Києва й Севастополя.
На
регіональному рівні технологічний процес охоплює такі етапи:
      -     реєстрація
портфелів у регіональних управліннях статистики, перевірка й кодування даних
переписних листків, формування звітної документації про хід здачі переписних
аркушів;
     -      введення
даних з паперових носіїв за допомогою сканерів Fujіtsu M4099
D із проведенням контролю в обмеженому обсязі, підготовку файлів
переписних листків для завантаження в базу даних, формування архіву графічних
зображень, формування звітної документації про хід обробки матеріалів перепису
населення, реєстрація й повернення оброблених портфелів переписних аркушів;
      -     завантаження
файлів переписних листів у БД відповідно до  макета (додаток 9), формування
протоколів завантаження, контроль переписних аркушів, формування протоколів
контролю переписних аркушів, коректування даних переписних аркушів на основі
протоколу контролю з використанням архіву графічних зображень, виконання
повторного контролю, формування звітної документації про хід обробки дані
переписи;
      -
формування зведених даних (вихідних таблиць) у розрізі районів, проведення
внутрітабличного, межразрезного й межтабличного контролю їх, формування звітної
документації про хід обробки дані переписи;
       - формування
територіального файлу (ТФ) для пересилання (передачі) на державний рівень,
створення архівних копій. Після завершення внутрітабличного, межразрезного й
між табличного контролю в цілому по регіоні (у розрізі районів) шляхом
розвантаження даних із БД формуються територіальні файли для передачі на
державний рівень. ТФ на державний рівень передаються кур'єром на машинних
носіях або засобами електронної пошти по коммутированным телефонних каналах
общегопользования.
Технологічний процес обробки
матеріалів перепису населення на державному рівні має такі етапи:
- перший етап - одержання від
регіональних управлінь статистики, реєстрація й антивірусний контроль
територіальних файлів на державному рівні, підсумовування довідок про хід
надходження територіальних файлів, підготовка територіальних файлів для
завантаження в базу даних;
-  другий етап - завантаження
територіальних файлів у центральну базу дані переписи, формування протоколів
завантаження;
-  третій етап - виконання
контролю переписних листів, які входять у територіальні файли, формування
протоколів переписних аркушів, коректування територіальних файлів відповідно
до  протоколів контролю, проведення повторного контролю, формування звітної
документації про хід обробки дані переписи;
- четвертий етап - формування
зведених даних (вихідних таблиць), проведення внутрітабличного, межразрезного й
межтабличного контролю їх;
- п'ятий етап - друкування й
висновок вихідних таблиць, перелік яких наведений у приложени 10;
- шостий етап - формування
інформації для керівних органів країни;
-  сьомий етап - формування
регіональних фрагментів Центральної бази дані переписи зі зведеними даними й
відсилання (передача) їх в ОУС для подальшого використання, Друкування зведених
даних в ОУС;
- восьмий етап - підготовка
матеріалів Всеукраїнського перепису населення для поширення друкованими
засобами, засобами Іnternet і формування файлів на магнітних і оптичних дисках.
На
державному рівні матеріали Всеукраїнського перепису населення готуються для
поширення у вигляді друкованих видань, на магнітних і оптичних носіях
інформації
Програмно-технічний
комплекс орієнтований на створення технологічних ділянок обробки матеріалів
перепису населення в складі діючих у системі державної статистики локальних
обчислювальних мереж регіонального й державного рівнів.
Для
обробки матеріалів Всеукраїнського перепису населення технічні засоби
організаційно об'єднані в локальну мережу й включають:
     -      пристрою
оптичного зчитування інформації;
     -      робочі
станції для керування сканерами й розпізнавання інформації - від 3 до 17;
     -      мережні
файли- сервери для збереження програмного й інформаційного забезпечення - по
одному на регіон;
    -       мережний
принтер - 1- 2 на регіон;
    -       мережні
засоби;
    -       пристрою
створення копій;
    -       оптичний
пристрій зчитування інформації;
   -        робочі
станції для керування сканерами й розпізнаванням інформації.
Варто
помітити, що в складі програмно-технологічного комплексу обробки даних
Всеукраїнського перепису населення використані сертифіковані технічні й
програмні засоби, які відповідають вимогам відкритих систем взаємодії. Технологія
обробки даних побудована з використанням принципів технології "
клієнт-сервер". Все це забезпечує обробку даних у строки, певні
календарним планом, а також їхнє поширення в необхідних і достатніх обсягах.

file_name: ЛЕКЦІЯ 19. Комп'ютерні технології обробки матеріалів перепису населення.docx

alt: Fuj і tsu M 4099 D із проведенням контролю в обмеженому обсязі, підготовку файлів переписних листків для завантаження в базу даних, формування архіву графічних зображень,…


extracted_text:
Уважаемые
коллеги!
Вашему
вниманию предлагается новая книга, необходимая при работе в лаборатории. Это
практическое пособие, в котором содержится много ценных практических советов и
примеров, проанализированы требования нормативно-технической документации в
области осуществления лабораторной деятельности за последние годы, вплоть до 01
января 2021 г.
         Это практическое
пособие будет полезно руководителям и сотрудникам исследовательских, испытательных
и учебных лабораторий, менеджерам по качеству лабораторий, педагогам и
студентам высших и средних профессиональных образовательных организаций.
Книга
«Все аспекты деятельности испытательной лаборатории. Практическое пособие»
В книге рассмотрены вопросы функционирования
системы менеджмента качества, организации деятельности по управлению
документацией, персоналом, рисками, по осуществлению внутрилабораторного
контроля, по работе с материалами, оборудованием, реактивами,
в том числе, прекурсорами, по организации аналитической деятельности
и деятельности дегустационной комиссии, по охране окружающей среды
и обращению с опасными отходами, по охране труда, технике
безопасности, пожарной и электробезопасности и многое другое.
Ознакомиться
содержанием книги, полистать её страницы, а также, приобрести в электронной или
печатной форме, Вы сможете по ссылке:
https://ridero.ru/books/widget/vse_aspekty_deyatelnosti_ispytatelnoi_laboratorii/?book3d=true

С уважением и надеждой на сотрудничество,
Н.П.Лаврова

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Все аспекты деятельности испытательной лаборатории. Практическое пособие.docx

intro: Аннотация книги "Все аспекты деятельности испытательной лаборатории. Практическое пособие"

tags: оборудование

tags: документация

tags: химический анализ

tags: лабораторная посуда


extracted_text:
Разложение на простые множители - урок 2 -
ДЕЛИМОСТЬ ЧИСЕЛ - ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ              23.9.21

Цели:
отрабатывать умения и навыки разложения чисел на простые множители, решения
комбинаторных задач; повторить степень числа; проверить знания и умения
учащихся по изученному материалу.
Информация
для учителя
Обратить
внимание учащихся на особенность разложения разрядных единиц на простые
множители и чисел, оканчивающихся 0.
Ход урока
I.
Организационный момент

II.
Устный счет
1.
Разложите числа на простые множители: а) 4; б) 6; в) 8; г) 9; д) 10; е) 12; ё)
14; ж) 22.
2.
Найдите значение выражений

3.
№ 126 стр. 22.
(Ответ:
при а = 1, так как произведение 23а делится только на 1 и само на себя, то есть
на 23.)
—
Почему не подходят другие значения а? (Если взять любое другое значение а, то
тогда произведение будет делится на 23 и на а, следовательно, по определению
простых чисел произведение 23а не будет являться простым числом.)
—
Составьте аналогичное задание. (При каких значениях с произведение 37с является
простым числом?)
4.
№ 129 стр. 22.
(Ответ:
19, 23, 29, 31, 37, 41, 43.)
—
Как изменить запись неравенства, чтобы простых чисел в решении стало на одно
больше? (17? р <44; 16 < р < 44; 17 < р < 48.)
5.
На огороде посадили 54 куста малины в 9 рядов и 90 кустов клубники в 5 рядов.
Какой из рядов короче? Во сколько раз? (54 : 9 = 6 (к) — малины в 1 ряду, 90 :
5 = 18 (к.) — клубники в 1 ряду, 18 : 6 = 3 (раза).)

III.
Индивидуальная работа
1
карточка
Какие
из чисел 2781, 6300, 52 125, 63 309, 530 240, 21 195, 123 278 делятся:
а)
на 2; (6300, 530 240, 123 278)
б)
на 5; (6300, 52 125, 530 240, 21 195)
в)
на 10; (6300, 530 240)
е)
на 3; (2781, 6300, 52 125, 63 309, 21 195)
ж)
на 9; (2781, 6300, 21 195)
2
карточка
Какие
из чисел 7776, 7290, 31 125, 33 507, 200 640, 11 165, 211 214 делятся:
а) на 2; (7776,
7290, 200 640, 211 214)
б)
на 5; (7290, 31 125, 200 640, 11 165)
в)
на 10; (7290, 200 640)
е)
на 3; (7776, 7290, 31 125, 33 507, 200 640)
ж)
на 9; (7776, 7290, 33 507)

IV.
Сообщение темы урока
Сегодня
мы с вами продолжим раскладывать числа на простые множители.

V.
Изучение нового материала
1.
Подготовительная работа.
—
Разложите на простые множители:
10,
100, 1000, 10 000, 100 000, 1000 000.
Решение:
 и т. д.
—
Какие простые числа являются делителями этих чисел? (2, 5.)
—
Сколько раз они встречаются в разложении каждого из чисел? (Если в числе 5
нулей, то множители 2 и 5 встречаются 5 раз, то есть 100 000 = 10 · 10 · 10 ·
10 · 10 = 25 · 55.)
2.
Работа над новой темой.
а)
Разложите на простые множители числа 80, 600, 25 000. Но записывать мы будем
по-другому.
(Учитель
показывает образец записи.)

Можно
сразу писать так:

80
= 24 · 5 600 = 23 · 3 · 52 2000 = 24 · 53.
б)
№ 121 (б) стр. 21 (у доски с комментированием и в тетрадях).
—
Какие простые множители обязательно будут иметь эти числа? (2, 5.)
—
Сколько раз они обязательно будут повторяться? (Все зависит от количества нулей
в записи числа.)

VI.
Физкультминутка

VII.
Работа над задачей
1.
№ 137 стр. 23 (Самостоятельно, к доске пригласить тех учащихся, которые не
знают, как решать данную задачу. С ними подробно разобрать решение).
—
Какая цифра может стоять на первом месте в записи числа? (2, 3, 4, 5.)
—
Какие цифры будут стоять на втором и третьем месте в записи числа? (Любая из
пяти.)
—
А на последнем? (Только четные: 2, 4, 0.)
По
правилу умножения получаем:
4
· 5 · 5 · 3 = 300 (чисел).
2.
№ 134 (а) стр. 22.
—
Прочитайте задачу.
—
Что известно?
—
Что надо узнать?
—
Что примем за х? (Стоимость альбома.)
—
Что значит книга на 100% дороже альбома? (Это два раза нужно взять стоимость
альбома, то есть х + х = 2х.)
—
Как узнать, на сколько процентов альбом дешевле книги? (Нужно найти разность
стоимости книги и альбома, а затем найти процентное отношение.)
Решение:
Пусть
х — стоимость альбома.
2х
- стоимость книги.
2х
- х = х
х
— это 1/2 от 2х или 50%
(Ответ:
альбом дешевле книги на 50%.)

VIII.
Закрепление изученного материала
1.
№ 121 (а, 4—6 число) стр. 21 (у доски с комментированием и в тетрадях).
(Ответ:
512 = 29; 675 = 33 · 52; 1024 = 210.)
2.
№ 122 стр. 21 (самостоятельно с последующей проверкой). (Ответ: а) 25 = 5 · 5,
49 = 7 · 7; б) 27 = 3 · 3 · 3.)
3.
- Назовите все простые числа от 2 до 10. (2, 3, 5, 7.)
4.
№ 123 стр. 21 (у доски и в тетрадях с объяснением).
—
Как удобнее найти эти двузначные числа? (Умножить каждое число на 2, 3, 5, 7,
проверить является ли двузначным получившееся число, например, 47 надо умножать
только на 2, а 11 · 2 = 22, 11 · 3 = 33, 11 · 5 = 55, 11 · 7 = 77.)

IX.
Самостоятельная работа (10 мин)
Разложите
числа на простые множители.
Вариант
I. 630, 2175, 1998.
Вариант
II. 720, 1845, 2520.
Ответы:
Вариант
I. 630 = 2 · 32 · 5 · 7, 2175 = 3 · 52 · 29, 1998 = 2 · 33 · 37.
Вариант
II. 720 = 24 · 32 · 5, 1845 = 32 · 5 · 41, 25 20 = 23 · 32 · 5 · 7.

X.
Подведение итогов урока
—
Существуют ли составные числа, которые нельзя разложить на простые множители?
—
Чем могут отличаться два разложения одного и того же числа на простые
множители?
—
Если число оканчивается цифрой 0, то какие простые делители оно обязательно
имеет?
Домашнее
задание
№
143, 139 (3, 4), № 141 (в) стр. 23.
Выучить
математические термины:
1.
Делимое.
2.
Делитель.
3.
Комбинаторика.
4.
Кратное.
5.
Множитель.
6.
Признак делимости.
7.
Произведение.
8.
Простое число.
9.
Разложение.
10.
Составное число.
11.
Частное.

file_name: разложение на простые множители 2.docx

title: разложение на простые множители 2


extracted_text:
Задание 2. Формат
Оформите внешний вид таблицы, как показано на рис. 2.
Ниже – подробнее.

Рис. 2
2.1.   Вставьте
две пустые строки сверху:
         ПКМ на первой строке → вставить → строку.
2.2.   Объедините
в первых двух строках требуемые ячейки (см. рис. 2):

2.3.   В
полученные ячейки занесите заголовки таблиц (см. рис. 2).
2.4.   Сделайте
выделение у границ таблицы:
        Выделить
нужные ячейки, нажав клавишу Ctrl →
ПКМ по выделенным ячейкам → Формат ячеек → Граница
→ Отметить «внешние» и «внутренние» → Ok.
2.4.   Сделайте
заливку ячеек таблицы (см. рис. 2):
        Выделить
нужные ячейки, нажав клавишу Ctrl →
ПКМ по выделенным ячейкам → Формат ячеек → Заливка
→ Выбрать цвет → Ok.
2.5.    Сохраните свою работу под именем work2_1
– она вам потребуется для дальнейших практических работ.
        Покажите результат преподавателю.

alt: Выделить нужные ячейки, нажав клавишу

title: Задание 2. Формат


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По
учебному плану количество часов в неделю в 5М классе – 3 часа
По
программе выделяется -102 часа
По
учебному плану количество часов в год –99 часа
Фактически
будет дано – 99 часов

№
  урока

раздел,
  тема урока

кол-во
  часов

дата

Вводный
  модуль

по
  плану

по
  факту

1

Значение английского
  языка в современном мире. Алфавит

1

1.09

2

Числительные. Имена.
  Знакомство. Приветствие/прощание

1

5.09

3

Цвета. Отработка
  лексики в диалогической речи

1

6.09

4

Практика использования
  языка

1

8.09

5

Базовые глаголы.
  Словосочетания, обозначающие местонахождения

1

12.09

Модуль
  1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним

6

Стартовое
  тестирование

1

13.09

7

Введение лексики
  по теме «Школа» Классно-урочные выражения

1

15.09

8

Отработка
  лексики по теме «Школа» в речи. Грамматические структуры с артиклями

1

19.09

9

Обучение навыкам
  чтения и диалогической речи по теме «Знакомство в школе»

1

20.09

10

Отработка
  структур по теме «Личные местоимения», «Спряжение глагола to be»

1

22.09

11

Введение лексики
  по теме «Любимые школьные предметы». Обучение аудированию

1

26.09

12

Обучение навыкам
  поискового чтения и монологической речи в теме «Школы в Англии»

1

27.09

13

Введение и
  отработка разговорных формул: приветствие / прощание

1

29.09

14

Урок
  самоконтроля по модулю 1

1

3.10

15

Практика
  использования языка в упражнениях

4.10

Модуль
  2. Страна изучаемого языка и родная страна

16

Лексика: «Страны
  и национальности». Обучение навыкам чтения и словообразования

1

6.10

17

Введение и
  отработка грамматических структур: Глагол «have got»

1

10.10

18

Введение лексики
  по теме «Личные вещи». Обучение чтению, пересказу

1

11.10

19

«Множественное
  число существительных», «Указательные местоимения (this / these, that/those)».
  Развитие навыков аудирования

1

13.10

20

Числительные от
  20 до 100. Введение лексики по теме «Моя коллекция» Сувениры из Великобритании.
  Обучение навыкам поискового чтения

1

17.10

21

Контрольная
  работа №1 по теме Школьное образование

1

18.10

22

«Как купить
  сувенир?» Обучение навыкам диалогической речи

1

20.10

23

Англоговорящие
  страны. Обучение навыкам изучающего чтения.

1

24.10

Модуль
  3.
Городская / сельская среда проживания школьников

24

Введение лексики
  по теме «Дом, квартира». Порядковые числительные.

1

25.10

25

Повторение и введение
  лексики по теме «Мебель». Обучение навыкам чтения

1

27.10

26

Оборот there is/are.
  Обучение навыкам диалогической речи

1

7.11

27

Моя комната.
  Обучение навыкам письменной речи

1

8.11

28

Типичный английский
  дом. Обучение навыкам чтения. Осмотр дома. Обучение навыкам диалогической речи

1

10.11

29

Контрольная
  работа №1

1

14.11

30

Тадж-Махал.
  Обучение навыкам монологической речи.

1

15.11

31

Урок
  самоконтроля по модулю 3

1

17.11

32

Практика использования
  языка упражнениях

1

21.11

Модуль
  4. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Внешность и
  характеристики человека

33

Повторение и
  введение новой лексики по теме «Семья». Обучение навыкам чтения.

1

22.11

34

Модальный глагол
  can/can’t. Личные и притяжательные местоимения

1

24.11

35

Повторение и введение
  новой лексики по теме «Внешность». Диалоги

1

28.11

36

Притяжательный
  падеж существительных. Повелительное наклонение глагола

1

29.11

37

Знаменитые люди.
  Обучение навыкам говорения и письма

1

1.12

38

Американские
  «телесемьи». Обучение навыкам чтения и говорения

1

5.12

39

Описание людей.
  Обучение навыкам монологической и диалогической речи

1

6.12

40

Сравнительные
  обороты (упражнения)

1

8.12

41

Урок самоконтроля
  по модулю 4. Практика использования языка

1

12.12

42

Практика
  использования языка по теме «Дом, квартира, семья»

1

13.12

Модуль
  5. В мире животных

43

Лексика по теме «Животный
  мир». Обучение навыкам чтения и диалогической речи

1

15.2

44

Настоящее
  простое время (утвердительная форма)

1

19.12

45

Лексика по теме
  «Названия животных», «Части тела животных». Обучение чтению

1

20.12

46

Настоящее
  простое время (вопросительная и отрицательная формы)

1

22.12

47

Лексика по теме
  «Домашние животные». Обучение навыкам говорения и письма

1

26.12

48

Обучение навыкам
  чтения, говорения и письма – статья о коалах

1

27.12

49

Посещение
  ветеринарной лечебницы. Обучение навыкам диалогической речи

1

9.01

50

Урок самоконтроля
  по модулю 5

1

10.01

51

Практика
  использования языка в упражнениях

1

12.01

Модуль
  6. Работа и досуг. Мир профессий

52

Введение лексики
  по теме «Мой рабочий день». Как спросить и ответить о времени

1

16.01

53

Наречия частотности,
  предлоги времени (активизация)

1

17.01

54

Введение лексики
  по теме «Профессии», обучение навыкам чтения

1

19.01

55

Введение и отработка
  грамматических структур: «Настоящее продолженное время»

1

23.01

56

Лексики по теме
  «Занятия в выходные дни». Обучение навыкам чтения и говорения

1

24.01

57

Главные
  достопримечательности. Обучение навыкам чтения

1

26.01

58

Приглашение к
  действию. Обучение навыкам диалогической речи

1

30.01

59

Солнечные часы.
  Обучение навыкам чтения

1

31.01

60

Урок самоконтроля
  по модулю 6

1

2.02

61

Контрольная
  работа №2

1

6.02

Модуль
  7. Климат и погода

62

Введение лексики
  по теме «Времена года, месяца, погода». Обучение навыкам чтения

1

7.02

63

Какая сегодня
  погода? Обучение навыкам говорения

1

9.02

64

Введение лексики
  по теме «Одежда». Обучение навыкам чтения и говорения

1

13.02

65

Грамматические структуры:
  «Сравнение настоящего простого и продолженного времён»

1

14.02

66

Обучение навыкам
  чтения и письма; открытка с места отдыха

1

16.02

67

Климат Аляски.
  Обучение навыкам поискового чтения, говорения

1

20.02

68

Обучение навыкам
  диалогической речи по теме «Покупка одежды»

1

21.02

69

Урок самоконтроля
  по модулю 7

1

27.02

70

Практика
  использования языка

1

28.02

Модуль
  8. Праздники

71

Введение лексики
  по теме «Праздники». Обучение навыкам чтения и говорения

1

2.03

72

Грамматические структуры
  «Не/Исчисляемые существительные» (активизация)

1

4.03

73

Введение лексики
  по теме «Еда и напитки». Обучение навыкам чтения

1

6.03

74

Активизация лексики,
  грамматические структуры «Неопределённые мест-я some/any»

1

7.03

75

Введение лексики
  по теме «Мой день рождения». Обучение навыкам чтения, диалогу

1

9.03

76

День
  Благодарения. Обучение навыкам чтения

1

13.03

77

Обучение навыкам
  диалогической речи «Заказ блюд в ресторане»

1

14.03

78

Урок самоконтроля
  по модулю 8

1

16.03

79

Практика
  использования языка в упражнениях

1

30.03

Модуль
  9. Магазины и покупки. Досуг

80

Введение лексики
  по теме «Покупки». Обучение навыкам чтения.

1

3.04

81

Введение и отработка
  грамм. структур «Формы прошедшего времени глагола to be»

1

4.04

82

Введение лексики
  по теме «Досуг». Обучение навыкам чтения

1

6.04

83

Отработка грамматических
  структур «Простое прошедшее время» (правильные глаголы)

1

10.04

84

Лексика по теме
  «Кино». «Простое прошедшее время» (неправил. глаголы) (активизация)

1

11.04

85

Оживленные места
  Лондона. Модальный глагол must. Специальные вопросы

1

13.04

86

Обучение навыкам
  диалогической речи «Как пройти …?» (вопросы и ответы)

1

17.04

87

Британские монеты
  (ознакомительное и изучающее чтение)

1

18.04

88

Урок
  самоконтроля по модулю 9

1

20.04

89

Контрольная
  работа №3

1

24.04

Модуль
  10. Каникулы

90

Лексика по теме
  «Каникулы, отдых». Обучение навыкам чтения и диалогической речи

1

25.04

91

Модальный глагол
  can/can’t. «Летние удовольствия» (аудирование, письменная речь)

1

27.04

92

Лексика по теме
  «Болезни, недомогания». Обучение навыкам поискового чтения

1

2.05

93

Итоговое
  тестирование

1

4.05

94

Обобщающее
  повторение. Отработка речевых навыков

1

11.05

95

Обобщающее
  повторение. Отработка речевых навыков.

1

16.05

96

Урок
  самоконтроля по модулю.

1

18.05

97

Практика
  использования языка в форме тестирования.

1

22.05

98

Мой дом.
  Обучение навыкам монологической речи, аудирования и письма.

1

23.05

25.05

99

Обобщающее
  повторение. Отработка речевых навыков

1

25.05

29.05

100

Обобщающее
  повторение

30.05

Итого часов: по
  программе 99 часа
                       По
  КТП – 99
Дано:100

Контрольных
  работ - 3

file_name: КТП -5м-1 - база-99ч.doc

alt: КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Американские «телесемьи». Обучение навыкам чтения и говорения 15

alt: Урок самоконтроля по модулю 6 12

title: Тематическое планирование -5 класс (английский - базовый уровень)


extracted_text:
В Страну Мудрецов.

(Праздник устного
народного творчества.)
    Цель: Систематизировать знания учащихся по теме: “Устное народное
творчество», познакомить с истоками возникновения малых литературных жанров,
развивать творческие способности детей, приобщить к русскому фольклору.
Ход праздника
    Ведущий: Сегодня мы отправимся с вами в Страну
Мудрецов.
- Ответьте, кто придумал доктора Айболита?    (К. Чуковский)
- Кто написал книгу «Незнайка и его друзья»?    (Н, Носов)
- Кто написал песню «Во поле берёза стояла»?    (Это русская
народная песня.)
- Кто сложил всем известную скороговорку про Карла, Клару и
кораллы?    (Народ.)
    И песня, и скороговорка, и многие другие произведения
создавались не одним-единственным человеком и не сразу, а на протяжении многих
лет многими людьми.
    Начал придумывать, конечно же, кто-то один, но задумкой
своей не мог не поделиться, рассказал другим. Если задумка оказывалась удачной,
было в ней что-то важное, её подхватывали.
    Раз прозвучав, она не умирала, а начинала путешествовать.
И каждый, кто мог, добавлял что-то своё, старался, чтоб мысль была прочнее,
слова поскладнее, случай поинтереснее, поярче. Так, существует почти 40
вариантов одной народной сказки «Царевна-лягушка».
    Русские народные сказки, загадки, пословицы и поговорки,
скороговорки, считалки, прибаутки и небылицы, потешки  создал наш русский
народ, и всё это передавалось от человека человеку через живую речь, из уст в
уста. Потому мы теперь и называем эти произведения устным народным творчеством.
    Итак, отправляемся в путь! В Стране Мудрецов любят
задавать вопросы. За ответы вы будете получать открытки из набора «Русские
пословицы и поговорки», они останутся у вас на память. У кого будет больше
всего открыток, тот получит книгу «Русские народные песенки - потешки для
детей».
    Прибаутки и небылицы. Прибаутка вмещает в себя
необычный случай, разговор, интересные характеры и мудрое поучение. В небылице
может быть. Даже то, чего никогда не бывает.

    Выходят 4 ученика в русских народных костюмах.
Девочка:
- Федул, чего губы надул?
Федул:
- Кафтан прожёг.
Девочка:
- Можно зашить!
Федул:
- Да иглы нет.
Девочка:
- А велика ли дыра?
Федул:
- Один ворот остался.

Девочка:
- Эй, Фома, что из леса нейдёшь?
Фома:
- Да медведя поймал.
Девочка:
- Веди сюда!
Фома:
- Да нейдёт!
Девочка:
- Так сам иди!
Фома:
- Да он меня не пускает!

    Ученик:
По поднебесью, братцы, медведь летит.
Медведь летит, хвостом вертит.
Свинья на ели гнездо свила,
Гнездо свила, деток вывела,
Милых деточек, поросяточек.
Поросяточки по сучкам висят,
По сучкам висят, полететь хотят.

    Ведущий: Потешки и считалки.

    Ученик:
Ваня, Ваня – простота.
Купил лошадь без хвоста.
Сел задом наперёд
И поехал в огород.
Съел кочан капусты,
Закричал» «Как вкусно!»

    Выходят 4 ученика и рассказывают считалки.

- Шёл баран по крутым горам,
Вырвал травку, положил на лавку.
Кто её возьмёт – тот и вон пойдёт.

- Зайчишка–трусишка по полю бежал,
В огород забежал, морковку нашёл,
Капустку нашёл, сидит грызёт.
Ай, кто-то идёт!

- Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки:
Лисичке-сестричке, воробью, синичке,
Мишке толстопятому, заиньке усатому.

- Соловья – в клетку, кору – избу топить,
Воду – есть варить, дрова – в печку,
Да и сам на печку.

    Ведущий: Ни один народный праздник не обходился
без подвижных игр. Давайте и мы поиграем. Игра называется «В потолкушки».
    Толкаться вообще-то нехорошо. Все знают, что этого
делать нельзя. Но наша игра предлагает вам в шутку потолкаться.
    На полу нарисован круг. Внутри этого круга можно толкать
друг друга плечом, но зато нельзя стоять на двух ногах. Нужно всё время
подпрыгивать на одной ноге. В круг входят по двое. А потом стараются вытолкнуть
друг друга за черту, строго соблюдая правила: стоять только на одной ноге и не
трогать соперника руками. Кто первый встанет на обе ноги или окажется за
чертой, тот проиграл.
   Игра «Холодно – горячо». Прячется открытка или
какой-нибудь предмет. Один ученик ищет её. Если он приближается к месту
нахождения, то ребята кричат «горячо», если отходит – «холодно».

    Ведущий: Сколько живут люди, столько живут и загадки.
На протяжении веков создавал их народ. Из глубины времён загадки донесли до нас
мудрость русского народа.
    Зимними вечерами, когда переделаны все дела по
хозяйству, собирался и стар и млад в какой-нибудь избе. Вот такие вечера
становились вечерами загадок. Кто-нибудь из стариков начинал мудрые вопросы
задавать, а молодёжь должна была отвечать.
    Народные загадки остроумные и разнообразные. Есть
загадки о природе, доме, людях, о животных – одним словом, обо всём, что мы
видим, слышим, знаем.
    «Гимнастика ума» называл К. Ушинский отгадывание
загадок. Загадки хранят в себе народную мудрость. Поэтому очень важно сохранить
все загадки для следующих поколений. Собирали, записывали загадки такие
известные учёные, как Д. Н. Садовников, В. И. Даль, М. А. Рыбникова. Загадки –
наши старые и добрые знакомые.
    Отгадывайте загадки, тренируйте свою смекалку,
сообразительность, ум, да и друзьям своим не забудьте их загадать.

    Ученики загадывают загадки:
- Выпуча глаза сидит,
По-французски говорит,
По-блошьи прыгает,
По-человечьи плавает.    (Лягушка.)

- Мохнатенька, усатенька, сядет – песенку поёт.    (Кошка.)

    Ведущий: Вы отгадывали загадки о животных. К
сегодняшнему дню вы сочиняли свои загадки. Загадайте их. (Дети загадывают
загадки, которые придумали сами.)

    Ведущий: Отгадайте загадки о растениях, явлениях
природы, о человеке.
 - Что красно снаружи, бело внутри,
С зелёным хохолком на голове.    (Редиска.)

- Не огонь, а жжётся.    (Крапива.)

- Крякнула утка – на весь свет чутко.    (Гром.)

- Меня частенько просят, ждут,
А только покажусь, так прятаться начнут.    (Дождь.)

- У тётушки Фелицы есть четыре сестрицы,
Из них две-то хвалятся:
- Мы делать горазды.
А другие хвалятся:
- Мы ходить горазды.    ( Руки и ноги.)

    Ведущий: Пословицы и поговорки, как и
загадки, - разновидность устного народного творчества. Это короткие, простые,
но богатые по смыслу изречения. Недаром великий поэт А. С. Пушкин говорил о
них: «А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей, что
за золото!»
    Они складывались народом ещё до того, как появилась на
Руси грамота. Народ, не умеющий ни читать, ни писать, как бы создавал свою
устную школу. В лучших своих пословицах народ передавал от отцов сыновьям, от
дедов внукам свои заветные правила жизни, учил детей уму-разуму. Вот почему в
пословицах заключена мудрость народа, вот почему в них отразились взгляды на
жизнь.
    Старинные пословицы живут в нашем родном языке и сегодня.
Очень часто они встречаются в книгах. А также их используют в разговорной речи.
Пословицы украшают нашу речь, делают её живой, остроумной. Русские писатели,
поэты любили народный язык и записывали пословицы и поговорки.
    Когда вы будете читать А. С. Пушкина , И. А. Крылова, Н.
В. Гоголя и других замечательных писателей, вы увидите, что все они
использовали народные пословицы и поговорки в своих книгах.
    Красна речь поговоркой. «Пословицы и поговорки всегда
кратки. А ума и чувства вложено в них на целые книги» - говорил М. Горький.

    Выходят 13 учеников и говорят пословицы и
поговорки об умении, учении и трудолюбии.
- Повторенье – мать учения.
- Грамоте учиться всегда пригодится.
- Слушай больше, а говори меньше.
- Ученье – путь к умению.
- Труд кормит, а лень портит.
- Без труда не вынешь рыбку из пруда.
- Маленькое дело лучше большого безделья.
- Делу время, потехе час.
- Не верь словам, а верь делу.
- Семь раз примерь, один раз отрежь.
- Не сиди сложа руки, так и не будет скуки.
- Скучен день до вечера, коли делать нечего.
- Откладывай безделье, да не откладывай дела.

    Ведущий: Какие пословицы  и поговорки вам часто
говорит учитель?
    Дополните:
Сделал дело - …
Поспешишь - …
Не имей 100 рублей -…
Что посеешь -…
Волков бояться -…

Чтение рассказа Б.
В. Шергина «Одно дело делаешь, другого не порть».

    Ведущий: Есть поговорки, есть скороговорки.
Но не нужно забывать, что для скороговорки важно, чтобы её произнесли,
проговорили как можно скорее. Очень важно произнести скороговорку чисто и
красиво. Ведь недаром в народе скороговорки ещё называли чистоговорками.

Конкурс «Кто
лучше, чище и быстрее скажет»:

- Носит Сеня в сени сено,
Спать на сене будет Сеня.

- Вставай, Архип, петух охрип.

- Говорит попугай попугаю:
«Я тебя попугаю».

- У пеньков опять 5 опят нашли 5 ребят.

    Ведущий: К устному народному творчеству относятся
и сказки. «Что за прелесть эти сказки!» - писал А. С, Пушкин.
    (Звучит фонограмма «Песня о сказке», музыка В.
Шаинского, слова Ю. Энтина)

    Ведущий: Викторина по сказкам.
- Кто жил в теремке?
(Муха-горюха,
Блоха-попрыгуха,
Комар-пискун,
Мышка-норушка,
Лягушка-квакушка,
Зайка-поплутайка,
Лисичка-сестричка,
Волк-хватыш.)

- Какую песенку пела лиса в сказке «Петушок – золотой
гребешок».
(Петушок, петушок,
Золотой гребешок.
Масляна головушка,
Шёлкова бородушка,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.)

- Сколько людей и животных тянуло репку? Перечислите.
(Дедка, Бабка, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка.)

Инсценирование
сказки «Репка».

    Ведущий: Советую вам прочитать эти русские
народные сказки (обращается  к выставке).
    Представление лучших работ, награждение участников
выставки. Награждение ребят. У кого больше всего открыток, полученных за ответы
на все вопросы, которые звучали на празднике.
    В конце праздника ребята ещё раз перечисляют жанры
устного народного творчества.

file_name: В Страну Мудрецов.doc

alt: Да медведя поймал. Девочка: -

alt: Толкаться вообще-то нехорошо.

title: Разработка фольклорного праздника"В страну Мудрецов"


extracted_text:
Выписать
все возможные четные трехзначные числа, составленные из цифр 1
и 2.

file_name: Занимательная_информатика 475.docx

title: материал по занимательной информатике