extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Новосибирской области

СОГЛАСОВАНО
на заседании педагогического совета
________________________
[укажите
  ФИО]
[Номер приказа] от «[число]» [месяц][год] г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
________________________
 [Номер приказа] от «[число]» [месяц][год] г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 5188029)

учебного предмета «Литература»
для обучающихся 10-11 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по
литературе на базовом уровне среднего общего образования составлена на основе
Требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего
общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте среднего общего образования (Приказ Минобрнауки
России от 17.05.2012 г. № 413, зарегистрирован Министерством юстиции Российской
Федерации 07.06.2012 г., рег. номер — 24480), с учётом Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

Учебный предмет «Литература»
способствует формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого
поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и
эстетическом развитии обучающихся, в становлении основ их миропонимания и
национального самосознания. Особенности литературы как школьного предмета
связаны с тем, что литературные произведения являются феноменом культуры: в них
заключено эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого
бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе потенциал
воздействия на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим ценностям,
как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания
литературного образования в 10–11 классах составляют чтение и изучение
выдающихся произведений отечественной и зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века с целью формирования целостного
восприятия и понимания художественного произведения, умения его анализировать и
интерпретировать в соответствии с возрастными особенностями старшеклассников,
их литературным развитием, жизненным и читательским опытом.

Литературное образование на
уровне среднего общего образования преемственно с учебным предметом
«Литература» на уровне основного общего образования, изучение литературы
строится с учетом обобщающего повторения ранее изученных произведений, в том
числе «Слово о полку Игореве»; стихотворений М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина;
комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворений и баллад В.А. Жуковского;
комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведений А.С. Пушкина
(стихотворений, романов «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведений
М.Ю. Лермонтова (стихотворений, романа «Герой нашего времени»); произведений
Н.В. Гоголя (комедии «Ревизор», поэмы «Мертвые души»); происходит углубление
межпредметных связей с русским языком и учебными предметами предметной области
«Общественно-научные предметы», что способствует развитию речи, историзма
мышления, формированию художественного вкуса и эстетического отношения к
окружающему миру.
В рабочей программе учебного
предмета «Литература» учтены этапы российского историко-литературного процесса
второй половины ХIХ – начала ХХI века, представлены разделы, включающие произведения литератур
народов России и зарубежной литературы.
Основные виды деятельности
обучающихся указаны при изучении каждой монографической или обзорной темы и
направлены на достижение планируемых результатов обучения литературе.
В рабочей программе на базовом
уровне определена группа планируемых предметных результатов, достижение которых
обеспечивается в отношении всех обучающихся. Планируемые предметные результаты
на углублённом уровне реализуются в отношении наиболее мотивированных и
способных обучающихся, выбравших данный уровень изучения предмета.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

Цели изучения предмета
«Литература» в средней школе состоят:
в сформированности чувства
причастности к отечественным культурным традициям, лежащим в основе
исторической преемственности поколений, и уважительного отношения к другим
культурам;
в развитии ценностно-смысловой
сферы личности на основе высоких этических идеалов;
в осознании ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между
языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием
личности.
Реализация этих целей связана
с развитием читательских качеств и устойчивого интереса к чтению как средству
приобщения к российскому литературному наследию и сокровищам отечественной и
зарубежной культуры, базируется на знании содержания произведений, осмыслении
поставленных в литературе проблем, понимании коммуникативно-эстетических возможностей
языка художественных текстов и способствует совершенствованию устной и
письменной речи обучающихся на примере лучших литературных образцов. Достижение
указанных целей возможно при комплексном решении учебных и воспитательных
задач, стоящих перед старшей школой и сформулированных в ФГОС СОО.
Задачи, связанные с
формированием чувства причастности к отечественным традициям и осознанием
исторической преемственности поколений, включением в языковое пространство
русской культуры, воспитанием ценностного отношения к литературе как
неотъемлемой части культуры, состоят в приобщении старшеклассников к лучшим
образцам русской и зарубежной литературы второй половины ХIХ – начала ХХI века, воспитании уважения к отечественной
классической литературе как социокультурному и эстетическому феномену, освоении
в ходе изучения литературы духовного опыта человечества, этико-нравственных,
философско-мировоззренческих, социально-бытовых, культурных традиций и
ценностей.
Задачи, связанные с
формированием устойчивого интереса к чтению как средству познания отечественной
и других культур, уважительного отношения к ним, приобщением к российскому
литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и сокровищам
отечественной и мировой культуры, ориентированы на воспитание и развитие
потребности в чтении художественных произведений, знание содержания и
осмысление ключевых проблем произведений русской, мировой классической и
современной литературы, в том числе литератур народов России, а также на
формирование потребности в досуговом чтении и умение составлять программы
собственной читательской деятельности, участвовать во внеурочных мероприятиях,
содействующих повышению интереса к литературе, чтению, образованию, книжной
культуре.
Задачи, связанные с
воспитанием читательских качеств и
овладением современными читательскими практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, самостоятельного истолкования прочитанного,
направлены на развитие умений анализа и интерпретации литературного
произведения как художественного целого с учётом историко-литературной
обусловленности, культурного контекста и связей с современностью с
использованием теоретико-литературных знаний и представления об
историко-литературном процессе. Кроме того, эти задачи связаны с развитием представления
о специфике литературы как вида искусства и умением сопоставлять произведения
русской и мировой литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями
в других видах искусств, с выявлением взаимообусловленности элементов формы и
содержания литературного произведения, а также образов, тем, идей, проблем,
способствующих осмыслению художественной картины жизни, созданной автором в
литературном произведении, и авторской позиции.
Задачи, связанные с осознанием
обучающимися коммуникативно-эстетических возможностей языка и реализацией их в
учебной деятельности и в дальнейшей жизни, направлены на расширение
представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в
литературных текстах, овладение разными способами информационной переработки
текстов с использованием важнейших литературных ресурсов, в том числе в сети
Интернет.
МЕСТО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение литературы в 10–11
классах среднего общего образования на базовом уровне в учебном плане отводится
204 часа: в 10 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 11 классе - 102 часа (3
часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»

10 КЛАСС

Обобщающее повторение
Основные этапы литературного
процесса от древнерусской литературы до литературы первой половины XIX века: обобщающее повторение
(«Слово о полку Игореве»; стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина;
комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского;
комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина
(стихотворения, романы «Евгений Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения
М.Ю. Лермонтова (стихотворения, роман «Герой нашего времени»); произведения
Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души»).
Литература второй половины XIX века
А. Н. Островский. Драма «Гроза».
И. А. Гончаров. Роман «Обломов».
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…»,
«О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я
встретил вас – и всё былое...») и др.
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...»,
«Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и
Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...») и др.
Поэма «Кому на Руси жить
хорошо».
А. А. Фет. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «Одним толчком согнать ладью живую…», «Ещё
майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…»,
«Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» и др.
М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по выбору).
Например, главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
«Органчик», «Подтверждение покаяния» и др.
Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».
Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не
менее одного произведения по выбору). Например, «Очарованный странник»,
«Однодум» и др.
А. П. Чехов. Рассказы (не менее
трёх по выбору). Например, «Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в
футляре» и др.
Комедия «Вишнёвый сад».
Литературная критика второй
половины XIX века
Статьи H. А. Добролюбова «Луч света в тёмном
царстве», «Что такое обломовщина?», Д. И. Писарева «Базаров» и др. (не менее двух статей по выбору в
соответствии с изучаемым художественным произведением).
Литература народов России
Стихотворения (не менее одного по выбору).
Например, Г. Тукая, К. Хетагурова и др.
Зарубежная литература
Зарубежная проза второй
половины XIX века (не менее одного произведения по
выбору). Например, произведения Ч. Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие
надежды»; Г. Флобера «Мадам Бовари» и др.
Зарубежная поэзия второй
половины XIX века (не менее двух стихотворений одного
из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера и др.
Зарубежная
драматургия второй половины XIX века (не менее одного произведения по
выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом» и др.
11 КЛАСС
Литература конца XIX – начала ХХ века
А. И. Куприн. Рассказы и повести (одно
произведение по выбору). Например, «Гранатовый браслет», «Олеся» и др.
Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (одно
произведение по выбору). Например, «Иуда Искариот», «Большой шлем» и др.
М. Горький. Рассказы (один по
выбору). Например, «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов» и др.
Пьеса «На дне».
Стихотворения поэтов
Серебряного века (не менее двух стихотворений одного
поэта по выбору). Например, стихотворения К. Д. Бальмонта, М. А. Волошина, Н.
С. Гумилёва и др.
Литература ХХ века
И. А. Бунин. Рассказы (два по
выбору). Например, «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско»
и др.
А. А. Блок. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь,
аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле
Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О,
весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…» и др.
Поэма «Двенадцать».
В. В. Маяковский. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!»,
«Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др.
Поэма «Облако в штанах».
С. А. Есенин. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «Гой ты, Русь, моя родная...», «Письмо
матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя,
Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я последний поэт деревни…», «Русь
Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и др.
О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За
гремучую доблесть грядущих веков…», «Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя
страны…» и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто
создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на меня похожий…», «Мне
нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном
переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла «Стихи о Москве») и др.
А. А. Ахматова. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной
вуалью…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Мне голос был. Он звал утешно…»,
«Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная
земля» и др.
Поэма «Реквием».
Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы).
М. А. Булгаков. Романы «Белая
гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору).
А. П. Платонов. Рассказы и повести (одно
произведение по выбору). Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован»,
«Возвращение» и др.
А. Т. Твардовский. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «Вся суть в одном-единственном завете…»,
«Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей
вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...» и др.
Проза о Великой Отечественной
войне (по одному произведению не менее чем
двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и пастушка»; Ю. В.
Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск», «Сотников», «Альпийская
баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра
была война»; К. Д. Воробьёв «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л.
Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное
вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость» и
другие.
А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия».
В.О. Богомолов. Роман «В
августе сорок четвёртого».
Поэзия о Великой Отечественной
войне. Стихотворения (по одному стихотворению не менее чем
двух поэтов по выбору). Например, Ю. В. Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д.
Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого и
др.
Драматургия о Великой
Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по выбору).
Например, В. С. Розов «Вечно живые» и др.
Б. Л. Пастернак. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «Февраль. Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…», «Снег идёт», «Любить иных –
тяжёлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя
ночь» и др.
А. И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например,
глава «Поэзия под плитой, правда под камнем»).
В. М. Шукшин. Рассказы (не менее
двух по выбору). Например, «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий
мужик», «Сапожки» и др.
В. Г. Распутин. Рассказы и повести (не
менее одного произведения по выбору). Например, «Живи и помни», «Прощание с
Матёрой» и др.
Н. М. Рубцов. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В
горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский огонёк», «Я буду скакать по
холмам задремавшей отчизны...» и др.
И. А. Бродский. Стихотворения (не
менее трёх по выбору). Например, «На смерть Жукова», «Осенний крик ястреба»,
«Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На столетие Анны Ахматовой»,
«Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…» и др.
Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем
двух прозаиков по выбору). Например, Ф. А. Абрамов (повесть «Пелагея» и др.);
Ч. Т. Айтматов (повесть «Белый пароход» и др.); В.П. Астафьев (повествование в
рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В. И. Белов (рассказы «На родине», «За тремя
волоками», «Бобришный угор» и др.); Ф. А. Искандер (роман в рассказах «Сандро
из Чегема» (фрагменты), Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка»);
З. Прилепин (рассказы из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н.
Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов (повесть
«Обмен») и другие.
Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения (по
одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б.А.
Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А.
Заболоцкого, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш. Окуджавы, Р.И.
Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
Драматургия второй половины ХХ
– начала XXI века. Пьесы (произведение одного из драматургов
по выбору). Например, А.Н. Арбузов «Иркутская история»; А.В. Вампилов «Старший
сын» и других.
Литература народов России
Рассказы, повести,
стихотворения (не менее одного
произведения по выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть
Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и др.; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова,
М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др.
Зарубежная литература
Зарубежная проза XX века (одно произведение по
выбору). Например, произведения Р. Брэдбери
«451 градус по Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три товарища»; Д. Сэлинджера «Над
пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина времени»; Э. Хемингуэя «Старик и море» и
другие.
Зарубежная поэзия XX века (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения Г.
Аполлинера, Т. С. Элиота и др.
Зарубежная драматургия XX века (одно произведение
по выбору). Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка
«Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б.
Шоу «Пигмалион» и других.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» НА
УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Изучение литературы в средней
школе направлено на достижение обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения
программы среднего общего образования по литературе достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными,
историческими и духовно-нравственными ценностями, отражёнными в произведениях
русской литературы, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития
внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Личностные
результаты освоения обучающимися содержания рабочей программы по литературе для
среднего общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся
руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой
ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и
опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1)
гражданского воспитания:
·
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
·
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение
закона и правопорядка;
·
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических, демократических, семейных
ценностей, в том числе в сопоставлении с жизненными ситуациями,
изображёнными в литературных произведениях;
·
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
·
готовность вести совместную деятельность, в том числе в рамках
школьного литературного образования, в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
·
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии
с их функциями и назначением;
·
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического
воспитания:
·
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России в контексте изучения произведений русской и
зарубежной литературы, а также литератур народов России;
·
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России, внимание к их
воплощению в литературе, а также достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, труде, отражённым в художественных произведениях;
·
идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу, в том числе воспитанные на примерах из
литературы;
3)
духовно-нравственного воспитания:
·
осознание духовных ценностей российского народа;
·
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
·
способность оценивать ситуацию, в том числе представленную в
литературном произведении, и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности, характеризуя поведение и поступки
персонажей художественной литературы;
·
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
·
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной жизни, в соответствии с
традициями народов России, в том числе с опорой на литературные произведения;
4)
эстетического воспитания:
·
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
·
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства, в том числе литературы;
·
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и устного народного
творчества;
·
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих
работ по литературе;
5)
физического воспитания:
·
сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
·
потребность в физическом совершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью;
·
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью, в том числе с адекватной оценкой поведения
и поступков литературных героев;
6) трудового
воспитания:
·
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие, в
том числе при чтении произведений о труде и тружениках, а также на основе
знакомства с профессиональной деятельностью героев отдельных литературных
произведений;
·
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность в процессе литературного образования;
·
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы, в том числе ориентируясь на поступки литературных героев;
·
готовность и способность к образованию и самообразованию, к продуктивной
читательской деятельности на протяжении всей жизни;
7)
экологического воспитания:
·
сформированность экологической культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем, представленных в
художественной литературе;
·
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества, с учётом осмысления опыта
литературных героев;
·
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в
том числе показанных в литературных произведениях; умение прогнозировать
неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
·
расширение опыта деятельности экологической направленности, в том
числе представленной в произведениях русской, зарубежной литературы и литератур
народов России;
8) ценности
научного познания:
·
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
·
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира с опорой на изученные и
самостоятельно прочитанные литературные произведения;
·
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе, в том
числе на литературные темы.
В процессе достижения
личностных результатов освоения обучающимися программы среднего общего
образования, в том числе школьного литературного образования, у обучающихся
совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
·
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть
уверенным в себе;
·
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
·
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
·
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
·
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты, учитывая
собственный читательский опыт.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты
освоения рабочей программы по литературе для среднего общего образования должны
отражать:
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
1) базовые
логические действия:
·
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
заложенную в художественном произведении, рассматривать её всесторонне;
·
устанавливать существенный признак или основания для сравнения
литературных героев, художественных произведений и их фрагментов, классификации
и обобщения литературных фактов;
·
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
·
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях,
в том числе при изучении литературных произведений, направлений, фактов
историко-литературного процесса;
·
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
·
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
·
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении
проектов по литературе;
·
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с
опорой на собственный читательский опыт;
2) базовые
исследовательские действия:
·
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности
на основе литературного материала, навыками разрешения проблем с опорой на
художественные произведения; способностью и готовностью к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов
познания;
·
овладение видами деятельности для получения нового знания по
литературе, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
·
формирование научного типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами современного литературоведения;
·
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях с учётом собственного читательского опыта;
·
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу при
изучении литературных явлений и процессов, выдвигать гипотезу её решения,
находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
·
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
·
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт, в том
числе читательский;
·
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
·
уметь переносить знания, в том числе полученные в результате
чтения и изучения литературных произведений, в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
·
уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
·
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
3) работа с
информацией:
·
владеть навыками получения литературной и другой информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления
при изучении той или иной темы по литературе;
·
создавать тексты в различных форматах и жанрах (сочинение, эссе,
доклад, реферат, аннотация и др.) с учётом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
·
оценивать достоверность, легитимность литературной и другой
информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам;
·
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых
и этических норм, норм информационной безопасности;
·
владеть навыками распознавания и защиты литературной и другой информации, информационной безопасности
личности.
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
1) общение:
·
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на
уроке литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
·
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, опираясь на примеры из литературных произведений;
·
владеть различными способами общения и взаимодействия в парной и
групповой работе на уроках литературы; аргументированно вести диалог, уметь
смягчать конфликтные ситуации;
·
развёрнуто и логично излагать в процессе анализа литературного
произведения свою точку зрения с использованием языковых средств;
2) совместная
деятельность:
·
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы на уроке и во внеурочной деятельности по литературе;
·
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
·
принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по её достижению: составлять план действий,
распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной
работы на уроках литературы и во внеурочной деятельности по предмету;
·
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в
общий результат по разработанным критериям;
·
предлагать новые проекты, в том числе литературные, оценивать идеи
с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
·
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
·
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности, включая изучение литературных произведений, и жизненных ситуациях;
·
самостоятельно составлять план решения проблемы при изучении
литературы с учётом имеющихся ресурсов, читательского опыта, собственных
возможностей и предпочтений;
·
давать оценку новым ситуациям, в том числе изображённым в
художественной литературе;
·
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений с
опорой на читательский опыт;
·
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
·
оценивать приобретённый опыт с учётом литературных знаний;
·
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, в том числе в вопросах литературы, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
2)
самоконтроль:
·
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
·
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения,
опираясь на примеры из художественных произведений;
·
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
3) принятие
себя и других:
·
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
·
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности, в том числе в процессе чтения художественной литературы и
обсуждения литературных героев и проблем, поставленных в художественных
произведениях;
·
признавать своё право и право других на ошибки в дискуссиях на
литературные темы;
·
развивать способность понимать мир с позиции другого человека,
используя знания по литературе.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (10–11 классы)
Предметные результаты по
литературе в средней школе должны обеспечивать:
1) осознание причастности к
отечественным традициям и исторической преемственности поколений; включение в
культурно-языковое пространство русской и мировой культуры, сформированность
ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между
языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием
личности;
3) сформированность
устойчивого интереса к чтению как средству познания отечественной и других
культур; приобщение к отечественному литературному наследию и через него – к
традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры;
4) знание содержания,
понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и
нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской, зарубежной
классической и современной литературы, в том числе литератур народов России:
пьеса А. Н. Островского
«Гроза»; роман И. А. Гончарова «Обломов»; роман И. С. Тургенева «Отцы и дети»;
стихотворения Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, стихотворения и поэма «Кому на Руси
жить хорошо» Н. А. Некрасова; роман М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного
города» (избранные главы); роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»;
роман Л. Н. Толстого «Война и мир»; одно произведение Н. С. Лескова; рассказы и
пьеса «Вишнёвый сад» А. П. Чехова; рассказы и пьеса «На дне» М. Горького;
рассказы И. А. Бунина и А. И. Куприна; стихотворения и поэма «Двенадцать» А. А.
Блока; стихотворения и поэма «Облако в штанах» В. В. Маяковского; стихотворения
С. А. Есенина, О. Э. Мандельштама, М. И. Цветаевой; стихотворения и поэма
«Реквием» А. А. Ахматовой; роман Н.А. Островского «Как закалялась сталь»
(избранные главы); роман М. А. Шолохова «Тихий Дон» (избранные главы); роман М.
А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (или «Белая гвардия»); одно произведение А.
П. Платонова; стихотворения А. Т. Твардовского, Б. Л. Пастернака, роман А.А. Фадеева
"Молодая гвардия", роман В.О. Богомолова "В августе сорок
четвертого года", повесть А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»;
произведения литературы второй половины XX–XXI века: не менее двух прозаиков
по выбору (в том числе Ф. А. Абрамова, В. П. Астафьева, А. Г. Битова, Ю. В.
Бондарева, Б. Л. Васильева, К. Д. Воробьёва, Ф. А. Искандера, В. Л.
Кондратьева, В. Г. Распутина, В. М. Шукшина и др.); не менее двух поэтов по
выбору (в том числе И. А. Бродского, А. А. Вознесенского, В. С. Высоцкого, Е. А.
Евтушенко, Н. А. Заболоцкого, А. С. Кушнера, Б. Ш. Окуджавы, Р. И.
Рождественского, Н. М. Рубцова и др.); пьеса одного из драматургов по выбору (в
том числе А. Н. Арбузова, А. В. Вампилова, В. С. Розова и др.); не менее двух
произведений зарубежной литературы (в том числе романы и повести Ч. Диккенса,
Г. Флобера, Э. М. Ремарка, Э. Хемингуэя, Дж. Сэлинджера, Р. Брэдбери;
стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера; пьесы Г. Ибсена, Б. Шоу и др.); не менее
одного произведения из литератур народов России (в том числе произведения Г.
Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева, Ю.
Рытхэу, Г. Тукая, К. Хетагурова, Ю. Шесталова и др.);
5) сформированность умений
определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных произведений, выявлять их связь с
современностью;
6) способность выявлять в
произведениях художественной литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на литературные темы;
7) осознание художественной
картины жизни, созданной автором в литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
8) сформированность умений
выразительно (с учётом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том
числе наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов в каждом классе;
9)
владение умениями анализа и интерпретации художественных произведений в
единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности заложенных в нём смыслов
и наличия в нём подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и
понятий (в дополнение к изученным в основной школе):
конкретно-историческое,
общечеловеческое и национальное в творчестве писателя; традиция и новаторство;
авторский замысел и его воплощение; художественное время и пространство; миф и
литература; историзм, народность; историко-литературный процесс; литературные
направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм,
футуризм), постмодернизм; литературные жанры; трагическое и комическое;
психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды тропов и
фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ;
системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлаботоническая), дольник,
верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод; литературная
критика;
10) умение сопоставлять
произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка
и др.);
11) сформированность
представлений о литературном произведении как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы в его эстетической функции, об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка в художественной
литературе и умение применять их в речевой практике;
12) владение современными
читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного в устной и
письменной форме, информационной переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объём сочинения – не менее 250 слов); владение умением
редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом
норм русского литературного языка;
13) умение работать с разными
информационными источниками, в том числе в медиапространстве, использовать
ресурсы традиционных библиотек и электронных библиотечных систем.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО
КЛАССАМ:
10 КЛАСС
1) осознание причастности к
отечественным традициям и исторической преемственности поколений на основе
установления связей литературы с фактами социальной жизни, идеологическими
течениями и особенностями культурного развития страны в конкретную историческую
эпоху (вторая половина XIX века);
2)
понимание взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений
литературной классики и собственного интеллектуально-нравственного роста;
3) сформированность
устойчивого интереса к чтению как средству познания отечественной и других
культур, уважительного отношения к ним; осознанное умение внимательно читать,
понимать и самостоятельно интерпретировать художественный текст;
4) знание содержания,
понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и
нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской и зарубежной
классической литературы, а также литератур народов России (вторая половина XIX века);
5) сформированность умений
определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных текстов, выявлять связь литературных
произведений второй половины XIX века со временем написания, с современностью и традицией; умение
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание литературных
произведений;
6) способность выявлять в
произведениях художественной литературы XIX века образы, темы, идеи,
проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных
и письменных высказываниях; участвовать в дискуссии на литературные темы; иметь
устойчивые навыки устной и письменной речи в процессе чтения и обсуждения
лучших образцов отечественной и зарубежной литературы;
7) осмысление художественной
картины жизни, созданной автором в литературном произведении, в единстве
эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; умение
эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное отношение к нему,
передавать читательские впечатления;
8) сформированность умений
выразительно (с учётом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том
числе наизусть не менее 10 произведений и (или) фрагментов;
9)
овладение умениями анализа и интерпретации художественных произведений в
единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности заложенных в нём смыслов
и наличия в нём подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и
понятий (в дополнение к изученным в основной школе):
конкретно-историческое,
общечеловеческое и национальное в творчестве писателя; традиция и новаторство;
авторский замысел и его воплощение; художественное время и пространство; миф и
литература; историзм, народность; историко-литературный процесс; литературные
направления и течения: романтизм, реализм; литературные жанры; трагическое и
комическое; психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула;
виды тропов и фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия,
подтекст; символ; системы стихосложения (тоническая, силлабическая,
силлабо-тоническая); «вечные темы» и «вечные образы» в литературе; взаимосвязь
и взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод; литературная
критика;
10) умение сопоставлять
произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка
и др.);
11) сформированность
представлений о литературном произведении как явлении словесного искусства, о
языке художественной литературы в его эстетической функции и об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой практике; владение
умением анализировать единицы различных языковых уровней и выявлять их роль в
произведении;
12) овладение современными
читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного в устной и
письменной формах, информационной переработки текстов в виде аннотаций,
отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных
жанров (не менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учётом норм русского литературного языка;
13)
умение работать с разными информационными источниками, в том числе в
медиапространстве, использовать ресурсы традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем;
11 КЛАСС
1) осознание чувства
причастности к отечественным традициям и осознание исторической преемственности
поколений; включение в культурно-языковое пространство русской и мировой
культуры через умение соотносить художественную литературу конца XIX – начала XXI века с фактами общественной
жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии
общества; воспитание ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части
культуры;
2) осознание взаимосвязи между
языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием
личности в контексте осмысления произведений русской, зарубежной литературы и
литератур народов России и собственного интеллектуально-нравственного роста;
3) приобщение к российскому
литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и сокровищам
отечественной и мировой культуры; понимание роли и места русской литературы в
мировом культурном процессе;
4)
знание содержания и понимание ключевых проблем произведений русской, зарубежной
литературы, литератур народов России (конец XIX – начало XXI века) и современной литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование
национальной и мировой литературы;
5) сформированность умений
определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных текстов, выявлять связь литературных
произведений конца XIX–XXI века со временем написания, с современностью и традицией;
выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;
6) способность выявлять в
произведениях художественной литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных
высказываниях; участие в дискуссии на литературные темы; свободное владение
устной и письменной речью в процессе чтения и обсуждения лучших образцов
отечественной и зарубежной литературы;
7) самостоятельное осмысление
художественной картины жизни, созданной автором в литературном произведении, в
единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
8) сформированность умений
выразительно (с учётом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том
числе наизусть не менее 10 произведений и (или) фрагментов;
9) овладение умениями
самостоятельного анализа и интерпретации художественных произведений в единстве
формы и содержания (с учётом неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия
в нём подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов и понятий (в
дополнение к изученным в основной школе):
конкретно-историческое,
общечеловеческое и национальное в творчестве писателя; традиция и новаторство;
авторский замысел и его воплощение; художественное время и пространство; миф и
литература; историзм, народность; историко-литературный процесс; литературные
направления и течения: романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм,
футуризм), постмодернизм; литературные жанры; трагическое и комическое;
психологизм; тематика и проблематика; авторская позиция; фабула; виды тропов и
фигуры речи; внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия, подтекст; символ;
системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая), дольник,
верлибр; «вечные темы» и «вечные образы» в литературе; взаимосвязь и
взаимовлияние национальных литератур; художественный перевод; литературная
критика;
10) умение самостоятельно
сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с
художественными интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись,
театр, кино, музыка и др.);
11) сформированность
представлений о литературном произведении как явлении словесного искусства, о
языке художественной литературы в его эстетической функции и об
изобразительно-выразительных возможностях русского языка в произведениях
художественной литературы и умение применять их в речевой практике;
12) овладение современными
читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования прочитанного в устной и
письменной формах, информационной переработки текстов в виде аннотаций,
отзывов, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также сочинений различных
жанров (не менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с учётом норм русского литературного языка;
13) умение самостоятельно
работать с разными информационными источниками, в том числе в
медиапространстве, оптимально использовать ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем.

 ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
 10
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Обобщающее
  повторение

1.1

Основные
  этапы литературного процесса от древнерусской литературы до литературы первой
  половины XIX века: обобщающее повторение («Слово о полку Игореве»;
  стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина; комедия Д.И. Фонвизина
  «Недоросль»; стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова
  «Горе от ума»; произведения А.С. Пушкина (стихотворения, романы «Евгений
  Онегин» и «Капитанская дочка»); произведения М.Ю. Лермонтова (стихотворения,
  роман «Герой нашего времени»); произведения Н.В. Гоголя (комедия «Ревизор»,
  поэма «Мертвые души»)

 5

Итого по разделу

 5

Раздел 2. Литература второй половины XIX века

2.1

А. Н.
  Островский. Драма «Гроза»

 4

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4

2.2

И. А.
  Гончаров. Роман «Обломов»

 5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4

2.3

И. С.
  Тургенев. Роман «Отцы и дети»

 6

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4

2.4

Ф. И.
  Тютчев. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы,
  природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам
  не дано предугадать…», «К. Б.» («Я
  встретил вас — и всё былое...») и др.

 3

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4

2.5

Н. А.
  Некрасов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Тройка», «Я не
  люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой
  бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит
  изменчивая мода...») и др. Поэма «Кому
  на Руси жить хорошо»

 5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4

2.6

А. А. Фет. Стихотворения
  (не менее трёх по выбору). Например, «Одним толчком согнать ладью живую…»,
  «Ещё майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое
  дыханье…», «Сияла ночь. Луной был
  полон сад. Лежали…» и др.

 3

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4

2.7

М. Е.
  Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по
  выбору). Например, главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись
  градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др.

 3

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4

2.8

Ф. М.
  Достоевский. Роман «Преступление и наказание»

 10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4

2.9

Л. Н.
  Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»

 15

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4

2.10

Н. С.
  Лесков. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору). Например, «Очарованный странник», «Однодум» и др.

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4

2.11

А. П.
  Чехов. Рассказы (не менее трёх по выбору). Например, «Студент», «Ионыч»,
  «Дама с собачкой», «Человек в футляре» и др. Комедия «Вишнёвый сад»

 8

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4

Итого
  по разделу

 64

Раздел 3. Литература
  народов России

3.1

Стихотворения
  (не менее одного по выбору). Например, Г.Тукая, К. Хетагурова и др.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4

Итого
  по разделу

 1

Раздел 4. Зарубежная
  литература

4.1

Зарубежная
  проза второй половины XIX века (не менее одного произведения по выбору). Например,
  произведения Ч.Диккенса «Дэвид Копперфилд», «Большие надежды»; Г.Флобера
  «Мадам Бовари» и др.

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4

4.2

Зарубежная
  поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А.Рембо, Ш.Бодлера и др.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4

4.3

Зарубежная
  драматургия второй половины XIX века (не менее одного произведения по выбору). Например, пьеса Г.Ибсена «Кукольный дом» и др.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e20b36e4

Итого
  по разделу

 4

Развитие
  речи

 10

Уроки
  внеклассного чтения

 2

Итоговые
  контрольные работы

 4

 2

Подготовка
  и защита проектов

 4

Резервные
  уроки

 8

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 2

 0

 11
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Литература конца XIX — начала ХХ века

1.1

А.
  И. Куприн. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
  «Гранатовый браслет», «Олеся» и др.

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

1.2

Л.
  Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «Иуда
  Искариот», «Большой шлем» и др.

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

1.3

М.
  Горький. Рассказы (один по выбору). Например, «Старуха Изергиль», «Макар
  Чудра», «Коновалов» и др. Пьеса «На дне».

 5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

1.4

Стихотворения
  поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного поэта по выбору).
  Например, cтихотворения К. Д. Бальмонта, М. А. Волошина, Н. С. Гумилёва и др.

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

Итого
  по разделу

 11

Раздел 2. Литература
  ХХ века

2.1

И.
  А. Бунин. Рассказы (два по выбору). Например, «Антоновские яблоки», «Чистый
  понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и др.

 3

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.2

А.
  А. Блок. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Незнакомка»,
  «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит
  лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях,
  о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно
  жить…» и др. Поэма «Двенадцать».

 4

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.3

В.
  В. Маяковский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «А вы могли
  бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся»,
  «Письмо Татьяне Яковлевой» и др. Поэма «Облако в штанах».

 4

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.4

С.
  А. Есенин. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Гой ты, Русь,
  моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина
  дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я
  последний поэт деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми
  ставнями...» и др.

 3

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.5

О.
  Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например,
  «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
  «Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны…» и др.

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.6

М.
  И. Цветаева. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Моим стихам,
  написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь,
  на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
  Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
  «Стихи о Москве») и др.

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.7

А.
  А. Ахматова. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Песня
  последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по
  аллеям…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил
  землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля» и др. Поэма
  «Реквием».

 4

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.8

Н.А.
  Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.9

М.
  А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)

 4

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.10

М.
  А. Булгаков. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по
  выбору)

 4

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.11

А.
  П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору).Например, «В
  прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и др.

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.12

А.
  Т. Твардовский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Вся суть
  в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли
  гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь
  монумента...» и др.

 3

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.13

Проза
  о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем трех
  писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и пастушка»,
  «Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск», «Сотников»,
  «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не
  значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой», «Это мы,
  Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»;
  Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов
  «Брестская крепость» и др.

 3

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.14

А.А.Фадеев.
  Роман «Молодая гвардия»

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.15

В.О.Богомолов.
  Роман "В августе сорок четвертого"

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.16

Поэзия
  о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному стихотворению не
  менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю. В. Друниной, М. В.
  Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М.
  Симонова, Б. А. Слуцкого и др.

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.17

Драматургия
  о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по выбору). Например,
  В. С. Розов «Вечно живые» и др.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.18

Б.
  Л. Пастернак. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Февраль.
  Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется
  дойти…», «Снег идёт», «Любить иных — тяжёлый крест...», «Быть знаменитым
  некрасиво…», «Ночь», «Гамлет», «Зимняя ночь» и др.

 3

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.19

А.
  И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»
  (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под
  камнем»)

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.20

В.
  М. Шукшин. Рассказы (не менее двух по выбору). Например, «Срезал», «Обида»,
  «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки» и др.

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.21

В.
  Г. Распутин. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору).
  Например, «Живи и помни», «Прощание с Матёрой» и др.

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.22

Н.
  М. Рубцов. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Звезда полей»,
  «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский
  огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...» и др.

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

2.23

И.
  А. Бродский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «На смерть
  Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни
  погоста…») , «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил
  вместо дикого зверя в клетку…» и др.

 3

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

Итого
  по разделу

 60

Раздел 3. Проза
  второй половины XX — начала XXI века

3.1

Проза
  второй половины XX – начала XXI вв. Рассказы, повести, романы (по одному
  произведению не менее чем двух прозаиков по выбору). Например, Ф.А. Абрамов
  (повесть «Пелагея»); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»); В.П. Астафьев
  (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И. Белов (рассказы «На
  родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах «Сандро из
  Чегема» (фрагменты); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка»);
  З. Прилепин (рассказы из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н.
  Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов
  (повесть «Обмен») и другие.

 3

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

Итого по разделу

 3

Раздел 4. Поэзия
  второй половины XX — начала XXI века

4.1

Поэзия
  второй половины XX – начала XXI вв. Стихотворения (по одному произведению не
  менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б.А. Ахмадулиной, А.А.
  Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкого, Ю.П.
  Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова, Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского,
  А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

Итого по разделу

 2

Раздел 5. Драматургия
  второй половины ХХ — начала XXI века

5.1

Драматургия
  второй половины ХХ — начала XXI века. Пьесы (произведение одного из
  драматургов по выбору). Например, А. Н. Арбузов «Иркутская история»; А. В.
  Вампилов «Старший сын» и др.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

Итого по разделу

 1

Раздел 6. Литература
  народов России

6.1

Рассказы,
  повести, стихотворения (не менее одного произведения по выбору). Например,
  рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания»
  и др.; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М.Джалиля, М.Карима,
  Д.Кугультинова, К.Кулиева и др.

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

Итого
  по разделу

 2

Раздел 7. Зарубежная
  литература

7.1

Зарубежная
  проза XX века (одно произведение по выбору). Например, произведения Р.
  Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три товарища»; Д.
  Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина времени»; Э. Хемингуэя
  «Старик и море» и другие.

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

7.2

Зарубежная
  поэзия XX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору).
  Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т. С. Элиота и др.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

7.3

Зарубежная
  драматургия XX века (одно произведение по выбору). Например, пьесы Б. Брехта
  «Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный
  муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и других.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f6a65a91

Итого
  по разделу

 4

Развитие
  речи

 7

Уроки
  внеклассного чтения

 2

Итоговые
  контрольные работы

 4

 2

Подготовка
  и защита проектов

 4

Резервные
  уроки

 2

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 2

 0

 ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН
 10
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Обобщающее
  повторение: от древнерусской литературы до литературы XVIII века. «Слово о
  полку Игореве». Стихотворения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина. Комедия Д.И.
  Фонвизина «Недоросль»

 1

 02.09.2024

2

Обобщающее
  повторение: стихотворения и баллады В.А. Жуковского; комедия А.С. Грибоедова
  «Горе от ума»

 1

 03.09.2024

3

Обобщающее
  повторение: произведения А.С. Пушкина. Стихотворения, романы «Евгений Онегин»
  и «Капитанская дочка»

 1

 04.09.2024

4

Обобщающее
  повторение: произведения М.Ю. Лермонтова. Стихотворения. Роман «Герой нашего
  времени»

 1

 09.09.2024

5

Обобщающее
  повторение: произведения Н.В. Гоголя. Комедия «Ревизор». Поэма «Мертвые души»

 1

 10.09.2024

6

Введение
  в курс литературы второй половины ХIX века. Основные этапы жизни и творчества
  А.Н.Островского. Идейно-художественное своеобразие драмы «Гроза»

 1

 11.09.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/d6a66018

7

Тематика
  и проблематика пьесы "Гроза". Особенности сюжета и своеобразие
  конфликта

 1

 16.09.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/dc1d9abf

8

Город
  Калинов и его обитатели. Образ Катерины

 1

 17.09.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/52a8f226

9

Смысл
  названия и символика пьесы. Драма «Гроза» в русской критике

 1

 18.09.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/d505742d

10

Развитие
  речи. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе А.Н.Островского «Гроза»

 1

 23.09.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/b2bfccec

11

Резервный
  урок. Cочинение по пьесе А.Н.Островского «Гроза»

 1

 24.09.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f1bf6dac

12

Основные
  этапы жизни и творчества И.А.Гончарова

 1

 25.09.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8025ef8

13

История
  создания романа "Обломов". Особенности композиции

 1

 30.09.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/d0004569

14

Образ
  главного героя. Обломов и Штольц

 1

 01.10.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7eface0f

15

Женские
  образы в романе "Обломов" и их роль в развитии сюжета

 1

 02.10.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/569d9145

16

Социально-философский
  смысл романа "Обломов". Русская критика о романе. Понятие
  «обломовщина»

 1

 07.10.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/6631455a

17

Развитие
  речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману И.А.Гончарова «Обломов»

 1

 08.10.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/9e3b3966

18

Основные
  этапы жизни и творчества И.С.Тургенева. Творческая история создания романа
  «Отцы и дети»

 1

 09.10.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e9505c01

19

Сюжет
  и проблематика романа «Отцы и дети»

 1

 14.10.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e43e1304

20

Образ
  нигилиста в романе «Отцы и дети», конфликт поколений

 1

 15.10.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8f820d8

21

Женские
  образы в романе «Отцы и дети»

 1

 16.10.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/c753714b

22

«Вечные
  темы» в романе «Отцы и дети». Роль эпилога. Авторская позиция и способы ее
  выражения

 1

 21.10.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f04ffea9

23

Полемика
  вокруг романа «Отцы и дети»: Д.И.Писарев, М.Антонович и др

 1

 22.10.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/b800baca

24

Развитие
  речи.Подготовка к домашнему сочинению по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»

 1

 23.10.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/cca723e7

25

Основные
  этапы жизни и творчества Ф.И.Тютчева. Поэт-философ

 1

 05.11.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/77583f5e

26

Тема
  родной природы в лирике Ф.И.Тютчева

 1

 06.11.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f46e3aff

27

Любовная
  лирика Ф.И.Тютчева

 1

 11.11.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e6e2637d

28

Развитие
  речи. Анализ лирического произведения Ф.И.Тютчева

 1

 12.11.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/9f46e13e

29

Основные
  этапы жизни и творчества Н.А.Некрасова. О народных истоках мироощущения поэта

 1

 13.11.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/d94a8edc

30

Гражданская
  поэзия и лирика чувств Н.А.Некрасова

 1

 18.11.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/4d9c87fd

31

Развитие
  речи. Анализ лирического произведения Н.А.Некрасова

 1

 19.11.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ab0ee46b

32

История
  создания поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Особенности жанра,
  сюжета и композиции. Фольклорная основа произведения

 1

 20.11.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fc94db83

33

Многообразие
  народных типов в галерее персонажей «Кому на Руси жить хорошо»

 1

 25.11.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/38fb8ca5

34

Проблемы
  счастья и смысла жизни в поэме «Кому на Руси жить хорошо»

 1

 26.11.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/6409d788

35

Основные
  этапы жизни и творчества А. А.Фета. Теория «чистого искусства»

 1

 27.11.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/0fdcc372

36

Человек
  и природа в лирике А.А.Фета

 1

 02.12.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/2e017055

37

Художественное
  мастерство А.А.Фета

 1

 03.12.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/278e6a2c

38

Развитие
  речи. Анализ лирического произведения А.А.Фета

 1

 04.12.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/396f644b

39

Подготовка
  к контрольной работе ответы на проблемный вопрос, сочинение, тесты по поэзии
  второй половины XIX века

 1

 09.12.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8f005a51

40

Контрольная
  работа письменные ответы, сочинение, тесты по поэзии второй половины XIX века

 1

 1

 10.12.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/db211621

41

Основные
  этапы жизни и творчества М.Е.Салтыкова-Щедрина. Мастер сатиры

 1

 11.12.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/3d6eed61

42

«История
  одного города» как сатирическое произведение. Глава «О корени происхождения
  глуповцев»

 1

 16.12.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8b277b94

43

Собирательные
  образы градоначальников и «глуповцев».«Опись градоначальникам», «Органчик»,
  «Подтверждение покаяния» и др.

 1

 17.12.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/62b032c0

44

Подготовка
  к презентации проектов по литературе второй половины XIX века

 1

 18.12.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/90dd4547

45

Презентация
  проектов по литературе второй половины XIX века

 1

 23.12.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/48dc8cdd

46

Основные
  этапы жизни и творчества Ф.М. Достоевского

 1

 24.12.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/b6b59225

47

История
  создания романа «Преступление и наказание». Жанровые и композиционные
  особенности

 1

 25.12.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/32909836

48

Основные
  сюжетные линии романа "Преступление и наказание". Преступление
  Раскольникова. Идея о праве сильной личности

 1

 13.01.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/b1d66b91

49

Раскольников
  в системе образов. Раскольников и его «двойники»

 1

 14.01.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e31eadf2

50

Униженные
  и оскорбленные в романе «Преступление и наказание». Образ Петербурга

 1

 15.01.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/14396328

51

Образ
  Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала в романе
  "Преступление и наказание"

 1

 20.01.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/eb282fbc

52

Библейские
  мотивы и образы в «Преступлении и наказании»

 1

 21.01.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8f251b2

53

Смысл
  названия романа «Преступление и наказание». Роль финала

 1

 22.01.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/6355e71c

54

Художественное
  мастерство писателя. Психологизм в романе «Преступление и наказание»

 1

 27.01.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/55f0d8d3

55

Историко-культурное
  значение романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

 1

 28.01.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/4ff59256

56

Развитие
  речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману «Преступление и наказание»

 1

 29.01.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fd0ec140

57

Основные
  этапы жизни и творчества Л.Н.Толстого

 1

 03.02.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/429ee50c

58

История
  создания романа «Война и мир». Жанровые особенности произведения

 1

 04.02.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/92dd8da8

59

Смысл
  названия. Историческая основа произведения «Война и мир»

 1

 05.02.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/95955423

60

Роман-эпопея
  «Война и мир». Нравственные устои и жизнь дворянства

 1

 10.02.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/9cc9c4c1

61

«Мысль
  семейная» в романе "Война и мир": Ростовы и Болконские

 1

 11.02.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/0e0d5a32

62

Нравственно-философские
  взгляды Л.Н.Толстого, воплощенные в женских образах романа "Война и
  мир"

 1

 12.02.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/af7a1d5e

63

Андрей
  Болконский: поиски смысла жизни

 1

 17.02.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/927c5948

64

Духовные
  искания Пьера Безухова

 1

 18.02.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/1156f7fb

65

Отечественная
  война 1812 года в романе "Война и мир"

 1

 19.02.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/72b7eb95

66

Бородинское
  сражение как идейно-композициионный центр романа "Война и мир"

 1

 25.02.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/9f8eea9e

67

Образы
  Кутузова и Наполеона в романе "Война и мир"

 1

 26.02.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/bb7c12a0

68

«Мысль
  народная» в романе "Война и мир". Образ Платона Каратаева

 1

 03.03.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/0734a41a

69

Философия
  истории в романе "Война и мир": роль личности и стихийное начало

 1

 04.03.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/6ad10754

70

Психологизм
  прозы Толстого: «диалектика души»

 1

 05.03.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/2ea4166f

71

Значение
  творчества Л.Н.Толстого в отечественной и мировой культуре

 1

 11.03.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/db3e1a0e

72

Развитие
  речи. Подготовка к домашнему сочинению по роману Л.Н.Толстого

 1

 12.03.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/50ccb805

73

Основные
  этапы жизни и творчества Н.С.Лескова. Художественный мир произведений
  писателя

 1

 17.03.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/57bd5e1b

74

Изображение
  этапов духовного пути личности в произведениях Н.С.Лескова. Особенности
  лесковской повествовательной манеры сказа

 1

 18.03.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/db8ec70a

75

Основные
  этапы жизни и творчества А.П.Чехова. Новаторство прозы писателя

 1

 19.03.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/bea32083

76

Идейно-художественное
  своеобразие рассказа «Ионыч»

 1

 31.03.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/551f8b1a

77

Многообразие
  философско-психологической проблематики в рассказах А.П. Чехова

 1

 01.04.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/d1bc0faf

78

История
  создания, жанровые особенности комедии «Вишневый сад». Смысл названия

 1

 02.04.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/6918f662

79

Проблематика
  комедии "Вишневый сад". Особенности кофликта и системы образов.
  Разрушение «дворянского гнезда»

 1

 07.04.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/cd3c411f

80

Раневская
  и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного быта

 1

 08.04.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/36f2aa60

81

Настоящее
  и будущее в комедии "Вишневый сад": образы Лопахина, Пети и Ани

 1

 09.04.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fc560d17

82

Художественное
  мастерство, новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия
  Чехова

 1

 14.04.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/28ea8207

83

Развитие
  речи. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.П.Чехова

 1

 15.04.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/717e7f8f

84

Внеклассное
  чтение «Любимые страницы литературы второй половины XIX века»

 1

 16.04.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/6dbc8739

85

Подготовка
  к контрольной работе ответы на проблемный вопрос, сочинение, тесты по
  литературе второй половины XIX века

 1

 21.04.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/a862336c

86

Контрольная
  работа письменные ответы, сочинение, тесты по литературе второй половины XIX
  века

 1

 1

 22.04.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/9022ff94

87

Презентация
  проектов по литературе второй половины XIX века

 1

 23.04.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/307edf82

88

Поэзия
  народов России. Страницы жизни поэта (по выбору, например, Г.Тукая,
  К.Хетагурова и др.) и особенности его лирики

 1

 28.04.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/eabf4f90

89

Резервный
  урок. Анализ лирического произведения из поэзии народов России (по выбору)

 1

 29.04.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/69ad657e

90

Жизнь
  и творчество писателя (Ч.Диккенс, Г.Флобера и др.). История создания, сюжет и
  композиция произведения

 1

 30.04.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/85d32996

91

Ч.Диккенс.
  Роман "Большие надежды". Тематика, проблематика. Система образов

 1

 05.05.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/46bb6375

92

Резервный
  урок. Г. Флобер "Мадам Бовари". Художественное мастерство
  писателя//Всероссийская проверочная работа

 1

 06.05.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e1436238

93

Развитие
  речи. Письменный ответ на проблемный вопрос/Всероссийская проверочная работа

 1

 07.05.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/24b4669a

94

Страницы
  жизни поэта (А. Рембо, Ш. Бодлера и др. ), особенности его лирики

 1

 12.05.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ecfff6fe

95

Резервный
  урок. Символические образы в стихотворениях, особенности поэтического языка
  (на выбор А. Рембо, Ш. Бодлера и др. )

 1

 13.05.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/d0cc465e

96

Жизнь
  и творчество драматурга (Г. Ибсен и др.) История создания, сюжет и конфликт в
  произведении

 1

 14.05.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f12a62ec

97

Резервный
  урок. Г. Ибсен «Кукольный дом». Проблематика пьесы. Система образов.
  Новаторство драматурга

 1

 19.05.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/80c384b3

98

Резервный
  урок. Повторение. Сквозные образы и мотивы в литературе второй половины XIX
  века

 1

 20.05.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/715fba62

99

Резервный
  урок. Обобщение пройденного материала по литературе второй половины XIX века

 1

 21.05.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/9862089c

100

Внеклассное
  чтение «В мире современной литературы»

 1

 21.05.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/5a351bd7

101

Резервный
  урок. Подготовка к презентации проекта по зарубежной литературе начала ХIХ
  века

 1

 22.05.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ce9871fb

102

Презентация
  проекта по зарубежной литературе ХIХ века

 1

 23.05.2025

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/43fc8660

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 2

 0

 11
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Введение
  в курс русской литературы ХХ века. Основные этапы жизни и творчества А.И.Куприна.
  Проблематика рассказов писателя

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/95e95939

2

Своеобразие
  сюжета повести А.И. Куприна "Олеся". Художественное мастерство
  писателя

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/27520b55

3

Основные
  этапы жизни и творчества Л.Н.Андреева. На перепутьях реализма и модернизма

 1

Библиотека
  ЦОК ttps://m.edsoo.ru/23c10265

4

Проблематика
  рассказа Л.Н.Андреева «Большой шлем». Трагическое мироощущение автора

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/acd14599

5

Основные
  этапы жизни и творчества М.Горького. Романтический пафос и суровая правда
  рассказов писателя

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/01a2c7af

6

Социально-философская
  драма «На дне». История создания, смысл названия произведения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/1515426d

7

Тематика,
  проблематика, система образов драмы «На дне»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/d7569e76

8

«Три
  правды» в пьесе "На дне" и их трагическое столкновение

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f75ced78

9

Новаторство
  Горького- драматурга. Сценическая судьба пьесы "На дне"

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/bd6b11ec

10

Развитие
  речи. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе М.Горького «На дне»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/32f63f9f https://m.edsoo.ru/944db530

11

Резервный
  урок. Сочинению по пьесе М.Горького «На дне»

 1

12

Серебряный
  век русской литературы.Эстетические программы модернистских объединений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/0d3032f0

13

Художественный
  мир поэта (на выбор К. Д. Бальмонта, М. А. Волошина, Н. С. Гумилёва и др.).
  Основные темы и мотивы лирики поэта

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/0ca8c4af

14

Развитие
  речи. Анализ лирического произведения поэтов Серебряного века (по выбору)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/4e37b148

15

Основные
  этапы жизни и творчества И.А.Бунина. Темы и мотивы рассказов писателя

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/061d72d1

16

Тема
  любви в произведениях И.А.Бунина («Антоновские яблоки», «Чистый
  понедельник»). Образ Родины

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/5b1e09e6

17

Социально-философская
  проблематика рассказов И.А.Бунина («Господин из Сан-Франциско»)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/c4a16478

18

Основные
  этапы жизни и творчества А.А. Блока. Поэт и символизм. Разнообразие мотивов
  лирики. Образ Прекрасной Дамы в поэзии. Например, «Незнакомка», «На железной
  дороге», «О, весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…» и др.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8b07ea1d

19

Образ
  «страшного мира» в лирике А.А. Блока. Тема Родины. Например, «Россия», «Ночь,
  улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла
  «На поле Куликовом»), «О доблестях, о подвигах, о славе...» и др.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/affd7740

20

Поэт
  и революция. Поэма А.А.Блока «Двенадцать»: история создания, многоплановость,
  сложность художественного мира поэмы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/c075842f

21

Герои
  поэмы "Двенадцать", сюжет, композиция, многозначность финала.
  Художественное своеобразие языка поэмы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/eaafb657

22

Подготовка
  к презентации проекта по литературе начала ХХ века

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/6ed881ea

23

Презентация
  проекта по литературе начала ХХ века

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7959772f

24

Основные
  этапы жизни и творчества В.В.Маяковского. Новаторство поэтики Маяковского.
  Лирический герой ранних произведений поэта

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/9fa68635

25

Поэт
  и революция. Сатира в стихотворениях Маяковского («Прозаседавшиеся» и др.)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ddf54ef6

26

Своеобразие
  любовной лирики Маяковского («Послушайте!», «Лиличка!»,«Письмо Татьяне
  Яковлевой» и др.)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ba41962d

27

Художественный
  мир поэмы В.В.Маяковского «Облако в штанах»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ac830a56

28

Основные
  этапы жизни и творчества С.А. Есенина. Особенности лирики поэта и
  многообразие тематики стихотворений («Гой ты, Русь, моя родная...», «Собаке
  Качалова», «Не жалею, не зову, не плачу…» и др.)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/6961da74

29

Тема
  России и родного дома в лирике С.А.Есенина. Природа и человек в произведениях
  поэта («Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Я последний поэт
  деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и др.)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/5538c729

30

Своеобразие
  любовной лирики С.А.Есенина («Шаганэ ты моя, Шаганэ…» и др.)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/465edbce

31

Развитие
  речи. Подготовка к домашнему сочинению по лирике А.А.Блока, В.В.Маяковского,
  С.А.Есенина

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/d0db6cf4

32

Страницы
  жизни и творчества О.Э.Мандельштама. Основные мотивы лирики поэта,
  философичность его поэзии («Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую
  доблесть грядущих веков…»)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/c45f866f

33

Художественное
  своеобразие поэзии Мандельштама. Символика цвета, ритмико-интонационное
  многообразие лирики поэта (стихотворения «Ленинград», «Мы живём, под собою не
  чуя страны…» и др.)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/81fd4d0f

34

Страницы
  жизни и творчества М.И.Цветаевой. Многообразие тематики и проблематики в
  лирике поэта («Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто
  создан из глины…» и др.)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/c5bfb93d

35

Уникальность
  поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога-исповеди
  («Идёшь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по
  родине! Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…»
  (из цикла «Стихи о Москве») и др. )

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/b140f239

36

Основные
  этапы жизни и творчества А.А.Ахматовой. Многообразие тематики лирики. Любовь
  как всепоглощающее чувство в лирике поэта («Песня последней встречи», «Сжала
  руки под темной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…» и др.)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/6c71c024

37

Гражданский
  пафос лирики Ахматовой.Тема Родины и судьбы в творчестве поэта («Не с теми я,
  кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля», «Мне
  голос был. Он звал утешно…» и др.)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/c4418373

38

История
  создания поэмы А.А.Ахматовой «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл
  названия

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/2ad863d0

39

Широта
  эпического обобщения в поэме «Реквием». Художественное своеобразие
  произведения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/d22c3e92

40

Подготовка
  к контрольной работе ответы на проблемный вопрос, сочинение, тесты по
  литературе первой половины ХХ века

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7d3ff4f5

41

Контрольная
  работа письменные ответы, сочинение, тесты по литературе первой половины ХХ
  века

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/bf5e8839

42

Страницы
  жизни и творчества Н.А.Островского. История создания, идейно-художественное
  своеобразие романа «Как закалялась сталь»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/30cdfe29

43

Образ
  Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы духа

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/304be92b

44

Основные
  этапы жизни и творчества М.А.Шолохова. История создания шолоховского эпоса.
  Особенности жанра

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/890b02cf

45

Роман-эпопея
  «Тихий Дон». Система образов. Тема семьи. Нравственные ценности казачества

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/acbce296

46

Роман-эпопея
  «Тихий Дон». Трагедия целого народа и судьба одного человека.Проблема
  гуманизма в эпопее

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/6a93e6c2

47

Женские
  судьбы в романе «Тихий Дон». Роль пейзажа в произведении.Традиции Л. Н.
  Толстого в прозе М. А. Шолохова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/c040c9af

48

Развитие
  речи. Анализ эпизода романа-эпопеи М.Шолохова «Тихий Дон»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8b98bae2

49

Основные
  этапы жизни и творчества М.А.Булгакова. История создания произведения «Белая
  гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/0d0b4fa4

50

Своеобразие
  жанра и композиции. Многомерность исторического пространства в романе «Белая
  гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору) . Система образов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/93360d41

51

Проблема
  выбора нравственной и гражданской позиции в романе «Белая гвардия», «Мастер и
  Маргарита» (один роман по выбору)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/860403c1

52

Эпическая
  широта изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя.Смысл финала
  романа «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/63ce8fb9

53

Развитие
  речи. Подготовка к домашнему сочинению на литературную тему по творчеству
  М.А.Шолохова и М.А.Булгакова (по выбору)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/dd9efd3f

54

Картины
  жизни и творчества А.Платонова. Утопические идеи произведений писателя.
  Особый тип платоновского героя

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/111c4d0a

55

Высокий
  пафос и острая сатира произведений Платонова (одно произведение по выбору,
  например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и др.).
  Самобытность языка и стиля писателя

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/15c7c0d1

56

Страницы
  жизни и творчества А.Т.Твардовского. Тематика и проблематика произведений
  автора (не менее трёх по выбору)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/3d2cc5fb

57

Поэт
  и время. Основные мотивы лирики Твардовского. Тема Великой Отечественной
  войны («Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой
  моей вины…» и др.)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/db2e52d0

58

Тема
  памяти. Доверительность и исповедальность лирической интонации Твардовского («Дробится
  рваный цоколь монумента...» и др.)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/08e859b2

59

Тема
  Великой Отечественной войны в прозе (обзор). Человек на войне

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/a099e7e7

60

Историческая
  правда художественных произведений о Великой Отечественной войне. Своеобразие
  «лейтенантской» прозы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/a6067eaf

61

Героизм
  и мужество защитников Отечества. Традиции реалистической прозы о войне в
  русской литературе

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/2b980c33

62

Страницы
  жизни и творчества А.А.Фадеева. История создания романа «Молодая гвардия».
  Жизненная правда и художественный вымысел

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/b60d6962

63

Система
  образов в романе «Молодая гвардия». Героизм и мужество молодогвардейцев

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/34b4e709

64

В.О.Богомолов
  "В августе сорок четвертого". Мужество и героизм защитников Родины

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/0b25e9ed

65

Страницы
  жизни и творчества поэта (Ю. В. Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д.
  Левитанского и др.). Проблема исторической памяти в лирических произведениях
  о Великой Отечественной войне

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/767afda5

66

Патриотический
  пафос поэзии о Великой Отечественной войне и ее художественное своеобразие
  (стихотворения С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого
  и др. )

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/65b754bf

67

Развитие
  речи. Анализ лирического произведения о Великой Отечественной войне (по
  выбору)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/60bcc8ab

68

Тема
  Великой Отечественной войны в драматургии. Художественное своеобразие и
  сценическое воплощение драматических произведений

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f268593f

69

Внеклассное
  чтение. «Страницы, опаленные войной» по произведениям о Великой Отечественной
  войне

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/c12f3fe6

70

Основные
  этапы и жизни и творчества Б.Л.Пастернака. Тематика и проблематика лирики
  поэта

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/77fbf6d2

71

Тема
  поэта и поэзии. Любовная лирика Б.Л.Пастернака

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/775115fd

72

Тема
  человека и природы. Философская глубина лирики Пастернака

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/bcf6efb2

73

Основные
  этапы жизни и творчества А.И.Солженицына. Автобиографизм прозы писателя.
  Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. Рассказ Солженицына «Один день Ивана
  Денисовича», творческая судьба произведения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/b6d6f138

74

Человек
  и история страны в контексте трагической эпохи в книге писателя «Архипелаг
  ГУЛАГ»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8e78e75d

75

Презентация
  проекта по литературе второй половины ХХ века

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/bf34b20f

76

Страницы
  жизни и творчества В.М.Шукшина. Своеобразие прозы писателя (не менее двух по
  выбору, например, «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик»,
  «Сапожки» и др.)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/2f1f3e4a

77

Нравственные
  искания героев рассказов В.М.Шукшина. Своеобразие «чудаковатых» персонажей

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/97248b85

78

Страницы
  жизни и творчества В. Г.Распутина. Изображение патриархальной русской деревни

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/3bf7a00a

79

Тема
  памяти и преемственности поколений. Взаимосвязь нравственных и экологических
  проблем в произведениях В. Г.Распутина (не менее одного произведения по
  выбору, например, «Живи и помни», «Прощание с Матёрой» и др. )

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/9d973ed0

80

Страницы
  жизни и творчества Н.М.Рубцова. Тема Родины в лирике поэта (не менее трёх
  стихотворений по выбору, например, «Звезда полей», «Тихая моя родина!..» и
  др.)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/179e661f

81

Задушевность
  и музыкальность поэтического слова Рубцова («В горнице моей светло…»,
  «Привет, Россия…», «Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей
  отчизны...» и др. )

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/2abbc91e

82

Основные
  этапы жизни и творчества И.А.Бродского. Основные темы лирических произведений
  поэта (не менее трёх по выбору, например, «На смерть Жукова», «Осенний крик
  ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…») , «На столетие
  Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в
  клетку…» и др. )

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/e1d27b19

83

Тема
  памяти. Философские мотивы в лирике Бродского

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/a3f49f45

84

Своеобразие
  поэтического мышления и языка поэта Бродского

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/a455d06d

85

Развитие
  речи. Анализ лирического произведения второй половины ХХ века

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/8d5e07f0

86

Проза
  второй половины XX – начала XXI века. Страницы жизни и творчества писателя.
  «Деревенская» проза. Например, Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея»); В.И. Белов
  (рассказы «На родине», «Бобришный угор») и другие)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/d936b17f

87

Нравственные
  искания героев в прозе второй половины ХХ – начале ХХI века. Например, В.П.
  Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); Ю.П. Казаков
  (рассказы «Северный дневник», «Поморка); Ю.В. Трифонов (повесть «Обмен») и
  другие и др.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/aaa84fa0

88

Разнообразие
  повествовательных форм в изображении жизни современного общества. Например,
  Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах
  «Сандро из Чегема» (фрагменты)); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник
  начинается в субботу»); Захар Прилепин (рассказы из сборника «Собаки и другие
  люди») и др.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/2ce35f4e

89

Поэзия
  второй половины XX — начала XXI века. Страницы жизни и творчества поэта (на
  выбор Б. А. Ахмадулиной, А. А. Вознесенского, В. С. Высоцкого, Е. А.
  Евтушенко и др.).Тематика и проблематика лирики поэта

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/36100252

90

Художественные
  приемы и особенности поэтического языка автора (на выбор Б. А. Ахмадулиной,
  А. А. Вознесенского, В. С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко и др.)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/d75dd00e https://m.edsoo.ru/7cd5948e

91

Особенности
  драматургии второй половины ХХ - начала ХХI веков. Например, А.Н. Арбузов
  «Иркутская история»; А.В. Вампилов «Старший сын» и другие. Основные темы и
  проблемы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/affe147a

92

Подготовка
  к контрольной работе ответы на проблемный вопрос, сочинение, тесты по
  литературе второй половины ХХ века

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f735fb80

93

Контрольная
  работа письменные ответы, сочинение, тесты по литературе второй половины ХХ
  века

 1

 1

Библиотика
  ЦОК https://m.edsoo.ru/75c8fd94

94

Литература
  народов России: страницы жизни и творчества писателя (не менее одного
  произведения по выбор, например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть
  Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и др.). Художественное произведение в
  историко-культурном контексте

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fb08947b

95

Литература
  народов России: страницы жизни и творчества поэта (на выбор Г. Айги, Р.
  Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева и др.).
  Лирический герой в современном мире

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/5c4dcc68

96

Разнообразие
  тем и проблем в зарубежной прозе ХХ века. Страницы жизни и творчества
  писателя (не менее одного произведения по выбору, например, произведения Р.
  Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три товарища»; Д.
  Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина времени»; Э. Хемингуэя
  «Старик и море» и др.). Творческая история произведения

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/c81012dc

97

Проблематика
  и сюжет произведения (не менее одного произведения по выбору, например,
  произведения Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту»; Э.М. Ремарка «Три
  товарища»; Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина времени»;
  Э. Хемингуэя «Старик и море» и др.). Специфика жанра и композиции. Система
  образов

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ce527e51

98

Резервный
  урок. Художественное своеобразие произведений зарубежной прозы ХХ века.
  Историко-культурная значимость

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/0eac5454

99

Общий
  обзор европейской поэзии XX века. Основные направления. Проблемы
  самопознания, нравственного выбора (не менее двух стихотворений одного из
  поэтов по выбору, например, стихотворения Г. Аполлинера, Т. С. Элиота и др.)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ad920aa9

100

Общий
  обзор зарубежной драматургии ХХ века. Своеобразие конфликта в пьесе.
  Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей
  (одно произведение по выбору). Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и её
  дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный муж»; Т. Уильямса
  «Трамвай „Желание“»; Б. Шоу «Пигмалион» и др.)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ec2d4e90

101

Урок
  внеклассного чтения по зарубежной литературе ХХ века

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/09495f64

102

Презентация
  проекта по литературе второй половины ХХ - начала ХXI веков

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/fa8cbb35

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 2

 0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: РП по Лит-ре 10 кл — копия.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических возможностей языка и реализацией их в учебной деятельности и в дальнейшей жизни, направлены на расширение представлений об изобразительно-выразительных возможностях…

alt: Проза второй половины XX – начала

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Родиной, гордости за свой край, свою

alt: 4) эстетического воспитания: · эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений; · способность воспринимать различные виды искусства,…

alt: России; 8) ценности научного познания: · сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в…

alt: · решения практических задач, применению различных методов познания; · овладение видами деятельности для получения нового знания по литературе, его интерпретации, преобразованию и применению в различных…

alt: Овладение универсальными коммуникативными действиями: 1) общение: · осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, в том числе на уроке литературы и во внеурочной деятельности по предмету;…

alt: Овладение универсальными регулятивными действиями: 1) самоорганизация: · самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности, включая изучение литературных произведений,…

alt: ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (10–11 классы)

alt: ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО КЛАССАМ: 10

alt: XIX века); 2) понимание взаимосвязей между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности в контексте осмысления произведений литературной классики и собственного интеллектуально-нравственного роста; 3) сформированность устойчивого…

alt: КЛАСС 1) осознание чувства причастности к отечественным традициям и осознание исторической преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство русской и мировой культуры через умение соотносить художественную…

alt: России и собственного интеллектуально-нравственного роста; 3) приобщение к российскому литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и сокровищам отечественной и мировой культуры; понимание…

alt: конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя; традиция и новаторство; авторский замысел и его воплощение; художественное время и пространство; миф и литература; историзм, народность; историко-литературный…

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 10 КЛАСС № п/п

alt: И. А. Гончаров. Роман «Обломов» 5

alt: Зарубежная проза второй половины

alt: Крепкий мужик», «Сапожки» и др

alt: ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН 10 КЛАСС № п/п

alt: Мертвые души» 1 10.09.2024 6

alt: Основные этапы жизни и творчества

alt: Кому на Руси жить хорошо» 1 26

alt: Нравственно-философские взгляды

alt: Л.Н.Толстого 1 12

title: Рабочая программа по литературе для 10 класса